The Role of Family Education in Facing Millenial Era Through Moral Development in Children
Laely Rizki Amalia, Anggi Setiyaningsih, Haani Aulia Sabina, Joharman, Siti Fatimah
Universitas Sebelas Maret elyamalia15@gmail.com
Article History
accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
Education is a conscious and planned effort to realize the atmosphere and learning process of students so that they can actively develop their potential to have spiritual, religious, self-control, intelligence, noble character, and skills needed by themselves and the community. Given in this millennial  era,  technology  is  increasingly  sophisticated  and  advanced. The  threat that  may  not be  realized  by  the  current  generation  is  the  moral  degradation  of  the  nation.  The  role  of  the family in educating children in the millennial era takes a very important role in overcoming this, so  children  need  intensive  supervision  from  parents.  The  family  as  a  foundation  for  character and  character  for  children.  Education  and  character  formation  of  children  can ’t  be  separated from  parenting  parents.  Where  the  relationship  between  parents  and  children  can  be established properly, so that automatically an agreement occurs in every decision making. The education bureaucracy must be able to focus on strategic policies and be able to create and be able to bridge between the pure values of the nation and existing developments. Keywords: Education, parents, children, millennial era, moral

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  dan proses  pembelajaran  peserta  didik  agar  secara  aktif  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kemampuan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat.  Dalam  Era  millenial  ini  teknologi semakin canggih dan maju. Ancaman yang mungkin kurang disadari oleh generasi saat ini yaitu degradasi moral bangsa. Peran keluarga dalam mendidik anak di era millenial mengambil peran yang  sangat  penting  dalam  mengatasi  hal  ini,  sehingga  anak  perlu  pengawasan  yang  intensif dari orang tua. Keluarga sebagai pondasi akhlak dan karakter bagi anak-anak. Pendidikan dan pembentukan  karakter  anak  tidak  lepas  dari  pola  asuh  orang  tua.  hubungan  antara  orang  tua dengan  anak  dapat  terjalin  dengan  baik,  sehingga  secara  otomatis  terjadi  kesepakatan  dalam setiap pengambilan keputusan.  Birokrasi pendidikan harus mampu fokus pada kebijakan  yang strategis  serta  mampu  mengkreasikan  serta  mampu  menjembatani  antara  nilai-nilai  murni bangsa dan perkembangan yang ada.
Kata kunci : Pendidikan, orang tua, anak, era millenial, moral
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam era milenial ini, dimana para generasi yang lahir di era kemajuan teknologi dan  informasi.  Mereka  menikmati  berbagai  kemudahan  akses  informasi,  transportasi dan  berbagai  fasilitas  modern  lainnya  yang  tersedia  saat  ini  seiring  kemajuan  zaman termasuk  teknologi  dalam  dunia  pendidikan.  Pendidikan  karakter  sangat  dibutuhkan bagi  anak  tidak  hanya  pengetahuan  dan  keterampilan  saja.  Djudjun  Djaenuddin Supriadi dalam artikelnya yang berjudul “Program Pendidikan Karakter di Lingkungan BPK PENABUR JAKARTA” , dalam tulisannya, Ketut Sumarta mengungkapkan bahwa Pendidikan  nasional  kita  cenderung  hanya  menonjolkan  pembentukan  kecerdasan berpikir  dan  menepikan  penempatan  kecerdasan  rasa,  kecerdasan  budi,  bahkan kecerdasan batin. Dari sini lahirlah manusia yang berprestasi, tetapi tiada kecerdasan budi  sekaligus  sangat  berketergantungan.    Banyak  dari  mereka  yang  masih  memiliki karakter  yang  tidak  baik  atau  kurang  terpuji.  Dalam  hal  ini  terjadi  kemerosotan  moral yang  mana  harus  segera  di  tangani  melalui  Pendidikan keluarga  dengan  penanaman moral  yang  baik  pada  anak.  Peran  pendidikan  dalam  membangun  moral  bangsa Indonesia  sejak  zaman  perjuangan,  kemerdekaan  hingga  zaman  millennial  sekarang ini  sangatlah  besar.  Keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  bagi  anak  untuk mendapatkan  Pendidikan  dalam  membentuk  pribadi  yang  bermoral.  Pendidikan merupakan  sejumlah  pengalaman  dari  seseorang  atau  kelompok  untuk  memahami sesuatu  yang  sebelumnya  belum  mereka  pahami.  Pengalaman  itu  terjadi  karena adanya interaksi antara seseorang atau kelompok dengan lingkungannya. Interaksi itu menimbulkan  proses  perubahan  (belajar)  pada  manusia  dan  selanjutnya  proses perubahan itu menghasilkan perkembangan ( development ) bagi kehidupan seseorang atau  kelompok  dalam  lingkungannya.  Pendidikan  juga  menyediakan  karakter  dasar dari  kebutuhan manusia  untuk menjadi  pribadi  yang  dewasa  dan  bertanggung jawab. Dalam arti ini, pengetahuan dilihat oleh John Locke sebagai sarana untuk membentuk manusia  menjadi  pribadi  yang  bermoral.  Seluruh  tingkah  laku  diarahkan  pada  usaha untuk  membentuk  pribadi  manusia  yang  baik  sesuai  dengan  karakter  dasar  sendiri sejak diciptakan (Beni S. Ambarjaya, 2012:7-8).
Seiring  berjalannya  waktu,  generasi  muda  saat  ini  justru  lebih  mudah terpengaruh  oleh  arus  globalisasi  yang  berdampak  negatif  bagi  mereka,  sebagai contoh kecanduan gadget.  Seperti  yang  dilansir dari  detiknews.com  Komisioner  KPAI Bidang Pendidikan, Retno Listyarti, kepada wartawan, Kamis (12/9/2019) mengatakan bahwa  kecanduan  gadget,  termasuk  ponsel,  dapat  berdampak  pada  kesehatan  fisik dan  psikis  (mental)  anak,  di  antaranya  anak  dapat  menimbulkan  masalah  kesehatan mental dan perubahan perilaku, hingga depresi. Mereka mungkin juga menjadi agresif dan  mudah  tersinggung  jika  orang  tua  tidak  memberi  mereka  akses  menggunakan ponsel atau tablet. Kasus anak mengancam guru dengan celurit lantaran ponsel disita adalah  bentuk  si  anak  agresif  dan  tidak  bisa  mengelola  emosi  dengan  baik.  Mental murid bisa terganggu gara-gara gadget. Itu menjelaskan kenapa murid di Gunungkidul sampai  berani  mempersenjatai  dirinya  dengan  sabit  demi  mendapatkan  ponselnya kembali,  barang  yang  sudah  menjadi  candu  bagi  sang  anak. Anak  menjadi  tak  bisa menahan diri dan tidak bisa mengendalikan emosi sehingga tidak memikirkan dampak dari perbuatan yang dilakukannya. Hal Ini berbahaya bagi perkembangan masa depan anak  di  masa  dewasa.  Anak  juga  bisa  mengalami  kecemasan,  kesepian,  rasa bersalah, hingga depresi apabila terpapar ponsel secara berlebihan.
Berdasarkan hal tersebut, dibutuhkan suatu cara untuk mengatasi permasalahan tersebut  dari  lingkup  terkecil  seperti  keluarga.  Keluarga  merupakan  Pendidikan pertama  yang menyediakan  kebutuhan  biologis bagi  anak  dan  sekaligus  memberikan penanaman  karakter  yang  baik  pada  anak,  sehingga  menghasilkan  pribadi  yang bermoral.  Peran  keluarga  di  dalam  pembinaan  moral  di  era  millenial  ini  tentunya sangat  penting.  Masing-masing  anggota  keluarga  mempunyai  tanggung  jawab  untuk saling  memberikan  perhatian  kepada  anggota  keluarga  lainnya.  Mengingat  bahwa
sebuah  keluarga  adalah  pendidikan  pertama  bagi  anak,  maka  Pendidikan  keluarga perlu  mendapatkan  perhatian  dan  penelaahan.  Oleh karenanya,  peneliti  merumuskan masalah  yang  akan  dikaji  dalam  artikel  ini  adalah “Bagaimana  Pengaruh  Pendidikan Keluarga dalam Menghadapi Era Millenial melalui Penanaman Moral pada Anak .” Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi pertimbangan dalam usaha peningkatan peran keluarga dalam mendidik anak ke arah pembinaan moral yang lebih baik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Subjek penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  orang  tua  dengan  profesi  yang  berbeda  . Kriteria  subjek  orang  tua  adalah  memiliki  anak  milenial,  berdomisili  di  Kebumen,  dan bersedia untuk  menjadi narasumber secara sukarela. Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  wawancara.  Wawancara  dalam  penelitian  ini bertujuan  memperoleh  informasi  secara  mendalam  dan  mengeksplorasi  secara fleksibel  tentang  peran  pendikan  keluarga  kepada  anak  generasi  millenial  dalam mempersiapkan menghadapi tantangan-tantangan revolusi industri 4.0.
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  yang  telah  dikembangkan  oleh  Miles dan  Huberman  (Emzir,2010)  dengan  menggunakan  analisis  model  interaktif  dengan tiga prosedur yaitu reduksi data, penyampaian data dan menarik kesimpulan. Reduksi data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  memilah  dan  memilih,  mengelompokkan, megarahkan  serta  data  pokok  yang  penting  dan  tidak  penting  dari  sumber  data wawancara  yang  telah  dilakukan  kemudian  dilakukan  penyajian  data.  Penyajian  data dari penelitian kami bertujuan untuk memberikan kemungkinan penarikan kesimpulan. Tahapan terakhir analisis data dengan menarik kesimpulan dari kategori-kategori data yang  telah  direduksi  dan  disajikan  untuk  selanjutnya  menuju  kesimpulan  akhir  yang mampu menjawab permasalahan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Wawancara  mengenai  pendidikan  keluarga  yang  telah  dilakukan  untuk mendeskripsikan kondisi sebenarnya mengenai bagaimana peran pendidikan keluarga terhadap  penggunaan gadget dan  teknologi  pada  anak,  didapatkan  hasil  bahwa sebagian besar orang tua memang sudah memberikan gadget kepada anak sejak usia dini. Dengan rata-rata usia 3 - 15 tahun, anak sudah terpapar dengan pengaruh gadget dan  tayangan  televisi.  Padahal  perlu  diketahui  bahwa  periode  perkembangan  anak sangat sensitif pada usia tersebut, dimana pada periode ini sering disebut dengan the golden age . Seluruh aspek perkembangan kecerdasan seperti kecerdasan intelektual, emosi,  dan  spiritual  mengalami  perkembangan  yang  luar  biasa  sehingga mempengaruhi  dan  menentukan  perkembangan  selanjutnya  yaitu  pembentukan karakter, kepribadian, dan kemampuan kognitif anak.
Berdasarkan  wawancara  dengan  subjek  orang  tua  yang  berbeda  profesi, diperoleh  beberapa  gambaran  peran  keluarga  dalam  mendidik  dan  mengawasi penggunaan gadget dan ketika anak menonton televisi.
Peran    orang  tua  yang  berprofesi  sebagai  guru,  menunjukkan  bahwa  mereka sudah memberikan gadget  dan membolehkan  anak  menonton  televisi  sejak  usia  dini. Orang tua tetap memberikan pengawasan dan pendampingan bagi anak. Anak hanya diperbolehkan  memakai  gadget  dan  menonton  televisi  pada  sore  hari  saat  orang  tua sudah  berada  dirumah.  Ketika  anak  mengoperasikan  gadget,  orang  tua  hanya membolehkan anak menonton video atau game offline tanpa akses internet, sehingga anak lebih terkontrol. Dampak pada anak ketika mereka dibatasi dalam menggunakan gadget adalah anak menjadi lebih disiplin dan tidak memaksa ketika waktu yang sudah diberikan  habis.  Cara  orang  tua  yang  berprofesi  guru  mendidik  anak  adalah  dengan cara  bergantian  peran,  selain  itu  mereka  selalu  mencontohkan  hal  yang  baik  ketika
sedang  berkumpul  misalnya  selalu  berdoa,  mencuci  piring  bersama  supaya  anak bertanggung jawab, dan menerapkan kejujuran.
Peran  orang  tua  yang  berprofesi  sebagai  karyawan,  menunjukkan  hasil  bahwa mereka  juga  memberikan  anak  gadget  dan  membolehkan  anak  menonton  televisi sejak  usia  dini.  Perbedaannya  adalah  para  orang  tua  yang  berprofesi  sebagai karyawan  hanya  meminjami  anak  gadget  dengan  rata-rata  waktu  1-2  jam  dengan pengawasan langsung dari orang tua.
Peran  orang  tua  yang  berprofesi  sebagai  pedagang,  menunjukkan  hasil  bahwa mereka  memberikan  gadget  kepada  anak  hanya  setelah  mereka  pulang  dari  sekolah selebihnya  gadget  diambil  kembali.  Pada  malam  harinya  anak  diberi  waktu  untuk belajar  dan  tidak  lagi  dipinjamkan  gadget.  Orang  tua  yang  berprofesi  sebagai pedagang  menanamkan  sikap  kejujuran  pada  anak.  Mereka  memberikan  kebebasan ketika  anak  memainkan  gadget  dengan  syarat  apabila  anak  menggunakan  gadget untuk  hal yang buruk maka orang tua akan menyita gadget tersebut.
Peran  orang  tua  yang  berprofesi  ibu  rumah  tangga  dalam  mendampingi  anak bermain  gadget  yaitu  mereka  tidak  memantau  langsung  bagaimana  anak mengoperasikan gadget. Hal ini karena kesibukan ibu dalam menyelesaikan pekerjaan rumah.  Sehingga  anak  diberi  kebebasan  dan  menjadi  tidak  terkontrol.  Akan  tetapi orang tua tetap mengingatkan dan mengatur waktu belajar untuk anak.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian,  dapat  ditarik  kesimpulan  rata-rata  orang  tua memberikan  kebebasan  kepada  anak  mereka  untuk  memakai  gadget,  akan  tetapi mereka  tetap  memberikan  batasan  waktu.  Pengaksesan  gadget  pada  anak  sebagian besar  untuk  memainkan  game,  menonton  film  kartun,  mencari  materi  pelajaran,  dan sebagai  alat  komunikasi  dengan  sekolah  atau  orang  tua.  Faktor-faktor  yang mendukung  sebagian  besar  orang  tua  memberikan  gadget  kepada  anak    didasari adanya pengetahuan mengenai dampak positif penggunaan gadget pada anak seperti memberikan  pembelajaran  dengan  perkembangan  teknologi  modern  bagi  anak sehingga  dapat  menambah  ilmu  pengetahuan  anak  tentang  dunia  luar,  dan  dapat merangsang  perkembangan  otak  anak.  Ada  pula  orangtua  yang  menganggap  bahwa dengan memberikan gadget maka akan membuat  anak menjadi pintar dan  agar anak tidak bermain keluar rumah.
Hasil  riset  dipaparkan  dari  lembaga  riset  terkemuka,  menunjukan  bahwa keluarga  di  masa  kini  telah  menggunakan  perangkat  media  berupa  gadget (smartphone).  Lembaga  survey  The  Halifax  Insurance  Digital  Home  menemukan sepertiga  7-8  tahun  (31%),  dua  pertiga  dari  anak  usia  9-11  tahun  (63%),  dan  hampir sembilan dari sepuluh tahun usia 12-14 (88%) sekarang memiliki gagdet. Namun, 60% dari  orang  tua  merasa  bahwa  jumlah  waktu  anak-anak  menghabiskan  menggunakan teknologi berdampak pada waktu yang dihabiskan dengan keluarga dan teman-teman.
Konsekuensi  mengenalkan  gadget  sejak  dini  pada  anak  memang  sangat tergantung  pada  kesiapan  orangtua  dalam  mengawasi  anak  saat  bermain  gadget. Semua orang tua perlu memahami peran penting mereka dalam pemanfaatan gadget pada anak. Orang tua perlu menerapkan sejumlah aturan kepada anak-anaknya dalam menggunakan gadget.  Orang tua  bisa memahami  dan menjelaskan mengenai konten yang ada pada gadget sehingga gadget dapat dimanfaatkan secara efektif oleh anak. Apabila tidak ada pendampingan orang tua saat penggunaan gadget pada anak maka anak  akan  menerima  segala  hal  yang  diperoleh  dari  bermain  gadget  tersebut.  Hal  ini bisa  membuat  anak  berperilaku  tidak  sesuai  atau  menyimpang  dengan  norma  dan aturan yang ada.
Perubahan  mempunyai  dampak  yang  besar  terhadap  kualitas  hubungan  antara  anak usia  sekolah  dan  orangtua  mereka  (Seifert  &  Hoffnung  1994). Peran  ayah  dan  ibu  dalam mendampingi  penggunaan  gadget  pada  anak  mempunya  peran  pendukung  yaitu adanya  pengetahuan  mengenai  manfaat  maupun  resiko  penggunaan  gadget  pada
anak,  sehingga  menumbuhkan  kesadaran  yang  lebih  tinggi  akan  pentingnya mendampingi anak pada saat bermain gadget. Dalam hal ini peran ayah juga memiliki kekurangan  yang  menjadi  faktor  penghambat  seperti  keterbatasan  waktu  ayah  untuk bersama  anak  karena  kondisi  pekerjaan  yang  menyibukkan.  Adapun  peran  ibu  yang menjadi faktor penghambat yaitu aktivitas ibu dalam melakukan pekerjaan rumah.
Sebaiknya  ada  kerja  sama  antara  ayah  dan  ibu  dalam  melakukan  pendidikan keluarga kepada anak dengan penamaman moral sehingga dapat mengurangi dampak negatif  penggunaan  gadget  pada  anak.  Usaha  usahanya  berupa  membatasi  durasi anak  dalam  bermain  gadget  yaitu  maksimal  15  hingga  30  menit,  melakukan pengawasan  dan  memastikan  bahwa  anak-anak  menggunakan  gadget  untuk mengakses  informasi-informasi  positif  sebagai  bahan  pelajarannya,  memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang hal-hal apa saja yang boleh diakses serta hal- hal atau situs-situs yang tidak boleh diakses.
Berdasarkan  hasil  analisis  chi-square  yang  dilansir  dari  E-Journal  Keperawatan (e-Kp)  volume  6  nomor  2,  Agustus  2018,    hubungan  antara  peran  keluarga  dalam menghindari dampak negatif penggunaan gadget dengan perilaku anak diperoleh nilai signifikan  (p-value)  sebesar  0,000  (<0,05)  dan  kesimpulan  yang  diperoleh  adalah  H0 ditolak. Interpretasi dari analisa ini adalah ada hubungan antara peran keluarga dalam menghindari  dampak  negatif  penggunaan  gadget  pada  anak  dengan  perilaku  anak dalam  penggunaan  gadget  di  Desa  Kiawa  2  Barat  Kecamatan  Kawangkoan  Utara, dimana hubungan tersebut terdapat korelasi negatif yang signifikan, hal itu dapat dilihat bahwa  semakin  baik  peran  keluarga  maka  semakin  baik  pula  perilaku  anak  dalam penggunaan gadget.

## SIMPULAN
Keluarga  merupakan  Pendidikan  pertama  dan  utama  bagi  perkembangan  anak. Orang  tua  di  dalam  keluarga  memiliki  tanggung  jawab  penuh  atas  perkembangan potensi anak. Melalui Pendidikan, orang tua turut berperan dalam pembentukan moral dan  karakter  pada  anak.  Mengingat  di  era  millenial  ini  teknologi  semakin  canggih, maka  menjadi  tugas  tambahan  bagi  orang  tua  dalam  mengontrol  anak  agar  tidak terjadi  candu  terhadap  teknologi.  Dalam  mendidik  anak  orang  tua  dapat  memberikan suatu sentuhan diantaranya dengan keteladanan, kasih sayang dan perhatian.
Oleh karena itu pendidikan keluarga sangat penting diterapkan dalam keluarga di era  yang  serba  digital.  Pendidikan  yang  diterapkan  dalam  keluarga  diantaranya dengan memberi contoh yang positif kepada anak dan praktik secara langsung. Seperti yang sudah diterapkan oleh beberapa orang tua yaitu dengan melatih anak melakukan pekerjaan  rumah  bersama-sama,  selalu  berdoa  bersama-sama  sebelum  makan, memberikan batasan waktu anak antara menggunakan gadget dan menonton televisi. Dari  kesimpulan  diatas  dapat  diperoleh  beberapa  saran,  diantaranya  dalam lingkungan keluarga orang tua harus berperan besar dalam melakukan pendidikan dan penanaman moral kepada anaknya. Orang tua sebaiknya juga meningkatkan intensitas perannya  dalam  mengurangi  fasilitas  yang  menunjang  terjadinya  pergeseran  nilai, antara lain membatasi memainkan gadget dan penayangan televisi.
Yang  terpenting  orang  tua  memperhatikan  pendidikan  anak  mulai  dari  masa kanak-kanak, karena masa kanak-kanak adalah masa pembentukan kepribadian. Pada saat  itu,  orang  tua  dapat  berperan  lebih  banyak  daripada  lingkungan,  sehingga kesempatan  ini  dimanfaatkan  oleh  para  orang  tua  terhadap  anaknya,  agar  anak mampu mempunyai perisai menghadapi arus globalisasi yang menantangnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarjaya, Beni S. (2012). Psikologi Pendidikan & Pengajaran . Yogyakarta: CAPS.
Anwar,  S.  (2018). Pendidikan  Islam  dalam  Membangun  Karakter  Bangsa  di  Era Millenial. Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan  Lampung.  Jurnal  Pendidikan Islam, Volume 9, No. 2, 2018. Di akses dari : http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/tadzkiyyah/article/viewFile/3628/2401 Damarjati,  Danu.  (2019). Ada  Murid  Ancam  Guru  dengan  Sabit,  KPAI:  Gadget  Bikin Anak  Agresif .  Di  akses  dari  : https://m.detik.com/news/berita/d-4703333/ada- murid-ancam-guru-dengan-sabit-kpai-gadget-bikin-anak-agresif
Djudjun  Djaenuddin  Supriadi,  (2008). “Program  Pendidikan  Karakter  di  Lingkungan BPK PENABUR Jakarta,” dalam Jurnal Pendidikan Penabur , nomor 10, Tahun ke 7, Juni 2008, hlm. 35
Fatimah,  Siti.  (2019). Perkembangan  Anak  Pada  Masa  Golden  Age. Surakarta:  UNS Press.
Handitya,  B.  (2018). Peran  Pendidikan  dalam  Membangun  Moral  Bangsa  di  Era Disrupsi. Seminar Nasional PKn UNNES. Di akses dari:
http://proceedings.id/index.php/pkn/article/view/724 Palar,  Jordan  dkk.  (2018). Hubungan  Peran  Keluarga  Dalam  Menghindari  Dampak Negatif  Penggunaan  Gadget  Pada  Anak  Dengan  Perilaku  Anak  Dalam Penggunaan Gadget Di Desa Kiawa 2 Barat Kecamatan Kawangkoan Utara. E- Journal Keperawatan (e-Kp )  volume  6  nomor  2, Agustus  2018.   Di  unduh  dari https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=2 ahUKEwiE2pyV1ffkAhVX63MBHRl6BzMQFjADegQIAxAC&url=https%3A%2F% 2Fejournal.unsrat.ac.id%2Findex.php%2Fjkp%2Farticle%2Fdownload%2F2064 6%2F20261&usg=AOvVaw27J7sj1YQQx59WmYAQxFjC pada  tanggal  30 September 2019
Pertana,  Pradito.  R.  (2019).  Murid  Ancam  Guru  Pakai  Sabit  di  Gunungkidul  Tak dikeluarkan. Di akses dari :
https://news.detik.com/berita-jawa-tengah/d-4702511/murid-ancam-guru-pakai- sabit-di-gunungkidul-tak-dikeluarkan
Seifert,  K.L  dan  Hoffnung,  R.J.  (1994). Child  and  Adolescent  Development. Boston: Houghton Mifflin compaby.
Wijaya,  Novan.  (2013). Membumikan  Pendidikan  Karakter  di  SD .  Yogyakarta:  AR- RUZZ MEDIA.
Yudatama,  Satria  dkk. Smartphone  Dan  Keluarga  (Deteritorialisasi  Keluarga  Pemakai Smartphone Di Kota Surakarta). Diunduh dari https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=2 ahUKEwiE2pyV1ffkAhVX63MBHRl6BzMQFjABegQIARAC&url=http%3A%2F% 2Feprints.ums.ac.id%2F62119%2F1%2FNASKAH%2520PUBLIKASI.pdf&usg= AOvVaw3l_lABW_oFyUca8slJeXRo pada tanggal 30 September 2019