## PENDIDIKAN AHLU SUNAH WALJAMAAH AN NAHDIYAH SEBAGAI PENGUAT WAWASAN KEBANGSAAN
Agus tohawi Institut Islam Islam Pangeran Diponegoro Nganjuk
Agustohawi509 @gmail.com

## Abstract
Konteks  Penelitian:  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  menge,mbangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  dan  keagamaan.  Pendidikan  bagi  NU  adalah  untuk mencerdasakn  manusia  dan  bangsa  sehingga  menjadi  terhormat  dalam pergaulan  bangsa  di  dunia.  Memberikan  wawasan  yang  luas  sehingga mampu menjadi penopang pengembangan bangsa. Keberhasilan kontribusi Nu dalam bidang pendidikan dan semakin sadarnya warga  NU akan  arti pentingnya pendidikan telah melahirkan kaum intelektual muda NU
Kata kunci : Pendidkan,ahlussunnah wajamaah.

## Introduction
Selama  ini  terasa  bahwa  NU  dalam  mengembangkan  pendidikan,  lebih banyak berpihak pada kalangan masyarakat bawah, seperti petani desa, pedagang, buruh, nelayan  dan orang-orang yang berekonomi menengah ke bawah.  Tampak bahwa lembaga pendidikan NU, baik berbentuk pesantren, madrasah, dan sekolah- sekolah, pada umumnya menampung mereka itu. Namun saya memandang bahwa, hal  itu  justru  memiliki  nilai  lebih.  Dengan  demikian,  NU  menjadi  konsisten melayani dan mengnagkat harkat masyarakat menengah ke bawah.
Pendidikan adalah Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara 1
1 Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Sisdiknas,  (Tangerang:  SL  Media, 2011), 8.
Fungsi  pendidikan  bagi  Nadhatul  Ulama  adalah  Pertama,  untuk mencerdaskan manusia dan bangsa sehingga menjadi terhormat  dalam pergaulan bangsa di dunia.kedua, untuk memberikan wawasan yang plural
sehingga mampu menjadi penopang pembangunan bangsa.Organisasi ini mempunyai tujuan untuk memperluas dan mempertinggi mutu pendidikan sekolah atau  madrasah  yang  teratur.  Dalam  mengusahakan  terciptanya  pendidikan  yang baik,  maka  Nadhatul  Ulama‟  memandang  perlunya  proses  pendidikan  yang terencana, teratur dan terukur. Sekolah atau madrasah menjadi salah satu program permanen Nadhatul Ulama‟, disamping jalur non formal seperti pesantren. Sekolah yang dimiliki oleh Nadhatul Ulama memiliki karakter yang khusus, yaitu karakter masyarakat.Diakui  oleh  Masyarakat  dan  selalu  bersatu  dengan  masyarakat,  oleh masyarakat  dan  untuk  masyarakat.Sejak  semula  masyarakat  mendirikan  sekolah atau  madrasah  selalu  dilandasi  oleh  mental  percaya  pada  diri  sendiri  dan  tidak menunggu bantuan dari luar.Pada masa penjajahan, Nadhatul Ulama secara tegas menolak bantuan pemerintah jajahan bagi sekolah atau madrasah dan segala bidang kegiatannya.
NU  mungkin  menjadi  varian  yang  sangat  pas  untuk  dikaitkan  dengan dinamika  Aswaja  diantara  kelompok  muslim  Indonesia  lainnya.  Pasalnya, disamping  kesesuaian  epistemologinya,  juga  NU-lah  yang  nyata-nyata mencantumkan  secara  normatif  dalam  Anggaran  Dasar  organisasinya  sebagai pengikut  dan  pembela  paham  Ahlussunnah  wal  jama‟ah.  Dicatat  dalam  pasal  3 perihal aqidah dan pasal 4 mengenai tujuan 2
Dalam  mengembangkan  lembaga  pendidikan,  seharusnya  NU  ke  depan perlu memikirkan alternatif yang lebih luas dan menyeluruh, agar amal shaleh yang dilakukan oleh gerakan organisasi keagamaan yang bersifat kultural ini memiliki nilai  lebih  dan  sesuai  dengan  tantangan  zamannya. Sudah  barang  tentu,  apapun yang ditawarkan tidak boleh mengurangi, apalagi mengubah dasar-dasar keyakinan yang selama ini digariskan atau dijadikan pegangan.
Salah  satu  ciri  pendidikan  di  kalangan  NU  adalah,  banyak  diurus  dan dikembangkan secara pribadi atau secara individual. Pondok pesantren misalnya,
2 Lukman  Hakim,  Perlawanan  Islam  Kultural  (Relasi  Asosiatif  Pertumbuhan  Civil Society dan Doktrin Aswaja NU), (Surabaya: Pustaka Eureka, 2004),  2.
didirikan,  dikelola,  dan  dikembangkan  oleh  pribadi  atau  keluarga.  Begitu  juga madrasah atau sekolah. Jika di kalangan warga NU mendirikan yayasan, biasanya hanya  dimaksudkan  untuk  memenuhi  ketentuan  birokrasi  pemerintah.  Umpama pemerintah  tidak  mempersyaratkan,  mungkin  yayasan  sebagai  pembina  lembaga pendidikan dimaksud belum tentu segera dibentuk. 3
Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  tumbuh  dan  berkembang  dari masyarakat  sendiri,  madrasah  dan  sekolah  NU  memiliki  karakter  yang  khusus, yaitu  karakter  masyarakat;  diakui  sebagai  milik  masyarakat  dan  selalu  bersatu dengan masyarakat, oleh masyarakat dan untuk masyarakat. Guru-guru madrasah adalah juga guru-guru masyarakat yang tingkah lakunya dinilai, diawasi, dan ditiru oleh masyarakat.
Madrasah NU juga merupakan pusat kegiatan masyarakat pada beberapa bidang tertentu, khususnya pada bidang keagamaan. 4
Disisi  lain,  keberhasilan  kontribusi  NU  dalam  bidang  pendidikan  dan semakin  sadarnya  warga  Nahdliyin  akan  arti  pentingnya  pendidikan,  telah mendorong dan melahirkan kaum intelektual muda NU. Beberapa faktor yang yang melahirkan  kaum  intelektual  muda  NU  dan  yang  mendorong  munculnya pergeseran-pergeseran  tersebut  antara  lainkarena  semakin  banyaknya  warga  NU yang belajar diluar pesantren. Mereka tidak hanya belajar dipesantren, tetapi masuk ke sekolah-sekolah umum dan bahkan melanjutkan studi ke mancanegara. Namun, meskipun  kekuatan  NU  telah  bergeser  ke  kaum  intelektual,  tetapi  sebenarnya kekuatan  utamanya  tetap  pada  para  Ulama.  Hal  ini  juga  tercermin  dalam  dunia pendidikan di bawah NU. Karena itu model pendidikan yang dikembangkan NU di era  modern-kekinian,  tetap  berpegang  teguh  pada  nilai-nilai  lama  yang  masih dipertahankan  oleh  para  ulama,  karena  memang  kekuatan  utama  NU  tetap  pada ulama  dan  nilai-nilai  salaf-nya.  Sehingga  dalam  struktur  kurikulum  lembaga- lembaga  pendidikan  di  bawah  NU  tetap  diajarkan  beberapa  mata  pelajaran  yang berciri  khas  ke-NU-an.  Misalnya  mata  pelajaran  Ahlussunnah  wal  jama‟ah
3 Prof. Dr. H. Imam Suprayogo, Pengembangan Pendidikan NU di masa mendatang, UIN Malang, Jum’at, 17 Juli 2015
4 http://dwirestuwanty.blogspot.com/2009/05/mengenal-pendidikan-nahdhatul-ulama.html di akses pada tanggal 30 agustus 2020 pukul 20.00 wib
(Aswaja),  tulisan  Arab  Melayu  (pego),  Nahwu  Sharaf  disamping  Bahasa  Arab, Tasawwuf,  Ushul  fiqh,  dan  sebagainya.  Demikian  juga  amalan-amalan  Tahlil, Istighosah,  Yasin,  Dibaiyah,  Manaqib,  dan  sebagainya  tetap  dibudayakan dilingkungan sekolah atau madrasah di bawah NU. Disamping tetap mengacu pada kurikulum Departemen Agama maupun Departemen Pendidikan Nasional. 5
Dalam hal ini SMP NU MIFTAHUL JANNAH BERBEK Sekolah yang berlebel NU dalam kurikulumnya menerapkan nilai-nilai aswaja dalam membentuk akhlak  dan  perilaku  terhadap  peserta  didiknya  yang  berlandaskan  Ahlu  Sunnah Waljama’ah  (ASWAJA),  dan  ciri  khas  kuat  yang  melekat  pada  SMP  NU MIFTAHUL JANNAH  Berbek  adalah bahwa sekolah ini memiliki tujuan dalam pelaksanaan  pendidikan  berlandaskan  Pancasila  dan  Ahlussunnah  Waljama’ah. Oleh karena itu, sekolah memasukan Aswaja ke dalam kurikulum sekolah kedalam mata  pelajaran.  Selain  itu  pengalaman  ajaran  Aswaja  juga  sudah  ditanamkan  di sekolahan tersebut.
SMP  NU  MIFTAHUL  JANNAH  Berbek  sekolah  yang  berada  dibawah nanguan NU yang menerapkan ideologi Ahlussunnah Wal Jama’ah (Aswaja) yang dilestarikan  dalam  Kurikulum  Muatan  Lokal,  seperti  bacaan  surat-surat  Yaasin, Waqi‟ah, Al-Mulk, dsb. Secara tartil, serta bacaan Maulid Diba‟iyah, tahlil, ziarah wali,  dan  sebagainya.  Penanaman  akidah  Aswaja  di  SMP  NU  MIFTAHUL JANNAH  Berbek  tidak  hanya  diberikan  pada  murid,  semua  guru  dan  karyawan juga  menerapkannya.  Implementasinya  berupa  Istigotsah  bersama  diakhir  bulan bagi seluruh guru dan karyawan Yayasan SMP NU MIFTAHUL JANNAH serta berbagai pelatihan
Perencanaan  Manajemen  Pengembangan  Pendidikan  Ke-NUan  di  SMP

## NU Miftahul Jannah Berbek
Perencanaan Manajemen Pengembangan Pendidikan Ke-NU an di SMP NU Miftahul Jannah Berbek
a. Program perencanaan Madin (Madrasah Diniyah)
b. Program Perencanaan pembiasaan sehari-hari peserta didik
5 Abu Dzarrin al Hamidy, et al., Sarung dan Demokrasi dari NU untuk Peradaban Ke Indonesiaan (Surabaya: Khalista, 2008),155-156.
c. Program perencanaan pembelajaran Aswaja dalam muatan lokal
Dalam perencanaan managemen  pengembangan pendidikan ke-NUan SMP NU  Miftahul  Jannah  memiliki  program  perencanaan  diantaranya:  Program pembelajaran  aswaja  dalam  muatan  lokal,  program  pembiasaan  siswa  dalam kegiatan sehari-hari, program madin (madrasah diniyah). Hal ini sesuai dengan visi ASWAJA  NU  yaitu,  membentuk  manusia  yang  berpengetahuan,  rajin  ibadah, produktif, etis, toleransi (tasamuh), tawazun (berimbang), netral dan adil(ta’adul), moderat (tawasuth), mengembangkan keharmonisan baik
secara  agama  maupun  sosial  serta  mengembangkan  budaya  aswaja  (amar ma’ruf nahi mungkar). 6 Berikut penjelasnnya:

## 1. Program pembelajaran ASWAJA
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  ini  memiliki Tujuan  untuk memperkenalkan  dan  menanamkan  nilai-nilai  paham  Aswaja  secara keseluruhan kepada peserta didik, sehingga nantinya akan menjadi muslim yang terus  berkembang  dalam  hal  keyakinan,  ketakwaan  kepada  Allah  Swt.,  serta berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  individual  maupun  kolektif,  sesuai  dengan tuntunan  ajaran  Islam  Ahlussunnah  Waljama‟ah  yang  dicontohkan  oleh jama‟ah,  mulai  dari  sahabat,  tabi‟in,  tabi‟it  dan  para  ulama  dari  generasi  ke generasi. Dalam  pembelajaran  aswaja  ini menanamkan  nilai-nilai  dasar  Aswaja kepada peserta didik sebagai pedoman dan acuan dalam meningkat pengetahuan dan  keyakinan  peserta  didik  terhadap  paham  Aswaja,  sehingga  mereka  dapat mengetahui  sekaligus  dapat  mengamalkan  ajaran-ajaran  yang  terkandung didalamnya,  memperbaiki  kesalahan-kesalahan  dan  kelemahan-kelemahan peserta didik dalam menjalankan ajaran islam dalam kehidupan sehari-hari, dan memupuk  keyakinan  peserta  didik  tentang  ajaran  aswaja  yang  sesungguhnya, sehingga dapat mengamalkan ajaran islam dengan benar dan penuh keyakinan.
Pendidikan  Aswaja  baik  ditingkat  Madrasah  Tsanawiyah  maupun Madrasah Aliyah bertujuan untuk memperkenalkan dan menanamkan nilai-nilai paham aswaja secara keseluruhan kepada peserta didik, sehingga nantinya akan menjadi  muslim  yang  terus  berkembang  dalam  hal  keyakinan,  ketakwaan kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan individual maupun kolektif, sesuai  dengan tuntunan ajaran islam  Ahlussunah Wal  Jama‟ah yang dicontohkan oleh jama‟ah, mulai dari sahabat, tabi‟in, tabi‟at, dan para ulama dari generasi kegenerasi. Tujuan aswaja sebenarnya adalah mengarahkan kepada pembentukan generasi baru (generasi yang beriman da berpegang teguh kepada ajaran-ajaran islam yang benar) yang mengikuti sunnah Nabi Muhammad SAW,
6 Didin  wahyudin,  Pendidikan  Aswaja  Sebagai  Upaya  Menangkal  Radikalisme, Jurnal Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan, Vol. 17 No. 2, (November 2017), 6.
dimana generasi baru itu bekerja untuk memformat umat ini dengan format islam dalam semua aspek kehidupan . 7
2. Program Pembiasaan Peserta Didik
Dalam kegiatan sehari-hari disekolah adalah salah satu program keagamaan aswaja yang berttujuan untuk melatih peserta didik dalam membiasakan kegiaatan beribadah dan melakukan  kegiatan  keagamaan  baik  disekolah  maupun  dirumah.  Kegiatan pembiasaan ini memang lebih menumbuhkan pembiasaan atau amaliyah sehari- hari  dan  juga  sebagai  wadah  bagi  peserta  didik  untuk  berinteraksi  terhadap lingkungan dan menumbuhkan rasa akan amaliyah Aswaja dan di lain sisi nilai- nilai sikap Aswaja yang peserta didik dapatkan dalam pemahaman meraka dapat terimplementasikan sacara sadar maupun tidak sadar. Maka titik tekannya dari kegiatan  ini  adalah  bukan  pada  penyampaian  materi  melainkan  aktivitas  atau amaliyah  sehari-hari  yang  dikerjakan  didalam  lingkungan  sekolah.  Berikut bentuk pembiasaan yang ada di SMP NU Miftahul Jannah antara lain :
1) Pembiasaan sholat berjamaah diantaranya sholat dhuha dan sholat dzuhur
2) Pembiasaan membaca asmaul husna sebelum masuk kelas
3) Pembiasaan membaca yasin dan tahlil setiap hari jumat
4) Pembiasaan ziarah kubur
5) Pembiasaan hafalan surat-surat pendek
3. Program MADIN ( Madrasah Diniyah) SMP NU Miftahul Jannah
Program unggulan dimana program ini sebagai wadah peserta didik dalam mempelajari Al-qu’an. Program ini bertujuan agar nantinya peserta didik lulus dari lembaga pendidikan bisa membaca dan menulis Al-quran. Program Madin ini membantu peserta didik yang belum lancar membaca dan menulis Al-quran agar nanti bisa lancar dalam membaca Al-quran, terutama kepada peserta didik baru. Karena dari wawancara dengan Bapak Khoirul Anam peserta didik yang belum  lancar  membaca  dan  menulis  Al-quran  kebanyakan  dari  peserta  didik baru.
7 Buku Siswa, Pendidikan Aswaja Ke-NU an MTs kelas 9,  7.
Nahdlatul  Ulama  sejak  awal  berdirinya  hingga  sekarang menetapkan empat bidang yang menjadi pokok programnya, yaitu:
1. Bidang  agama,  mengupayakan  terlaksananya  ajaran  Islam  yang menganut  paham  Ahlussunnah  wal  Jamaah  dan  menurut  salah  satu madzab  empat  dalam  masyarakat  dengan  melaksanakn  dakwah Islamiyah dan amar ma‟ruf nahi munkar.
2. Bidang  pendidikan,  pengajaran  dan  kebudayaan  mengupayakan terwujudnya  penyelenggaraan  pendidikan  dan  pengajaran  serta pengembangan  kebudayaan  yang  sesuai  dengan  ajaran  Islam  untuk membina  umat  agar  menjadi  muslim  yang  taqwa,  berbudi  luhur, berpengetahuan luas dan terampil serta berguna bagi agama, bangsa dan negara.
3. Bidang  sosial  mengupayakan  terwujudnya  kesejahteraan  lahir  dan  bati bagi rakyat Indonesia.
Bidang  ekonomi,  mengupayakan  terwujudnya  pembangunan  ekonomi untuk  pemerataan  kesempatan  berusaha  dan  menikmati  hasil-hasil pembangunan  dengan  mengutamakan  tumbuh  dan  berkembangnya  ekonomi kerakyatan. 8

## Pelaksanaan Manajemen Pengembangan Pendidikan Ke-NUan  di  SMP NU Miftahul Jannah Berbek
Pengembangan  adalah  suatu  usaha  untuk  meningkatkan  kemampuan teknis,  teoritis,  konseptual,  dan  moral  sesuai  dengan  kebutuhan  melalui pendidikan  dan  latihan.  Pengembangan  adalah  suatu  proses  mendesain pembelajaran  secara  logis,  dan  sistematis  dalam  rangka  untuk  menetapkan segala  sesuatu  yang  akan  dilaksanakan  dalam  proses  kegiatan  belajar  dengan memperhatikan  potensi  dan  kompetensi  peserta  didik. 9 Pengembangan  dalam arti  yang  sangat  sederhana  adalah  suatu  proses,  cara  pembuatan.  Sedangkan menurut  Drs.  Iskandar  Wiryokusumo  M.sc  pengembangan  adalah  upaya
8 Ibid, 18
9 Abdul  Majid,  Perencanaan  Pembelajaran,  (Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2005),
pendidikan  baik  formal  maupun  non  formal  yang  dilaksanakan  secara  sadar, berencana, terarah, teratur, dan bertanggungjawab dalam rangka memperkenalkan,  menumbuhkan,  membimbing,  dan  mengembangkan  suatu dasar  kepribadian  yang  seimbang,  utuh  dan  selaras,  pengetahuan  dan ketrampilan sesuai dengan bakat, keinginan serta kemampuan kemampuannya, sebagai bekal untuk selanjutnya atas prskarsa sendiri menambah, meningkatkan dan  mengembangkan  dirinya,  sesama,  maupun  lingkungannya  ke  arah tercapainya  martabat,  mutu  dan  kemampuan  manusiawi  dan  prbadi  yang mandiri. 10
Setelah  dilakukan  sebuah  perencanaan  perlu  adanya  pelaksanaan  pola pengembangan  pendidikan  ke-NUan.  Dalam  pelaksanaan  pola  pengembanga pendidikan  ke-NUan  di  SMP  NU  Miftahul  Jannah  memiliki  Beberapa  tahap pelaksanaan yakni:
a. Pelaksanaan perencanaan program Madin
Dalam  pelasksanaan  program  Madin  yang  pelaksanaannya  dilakukan  di sore  hari  atau  setelah  peserta  didik  selesai  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Proses  pelaksanaanya  dilaksanakan  seminggu  3  kali  setiap  hari  senin,  selasa, rabu.  Pada  proses  kegiatan  belajar  terbagi  menjadi  3  kegiatan  antara  lain  : kegiatan  pembuka,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup  pelajaran.  Kegiatan Madin di SMP NU Miftahul Jannah memfokuskan kegiatan belajar mengajarnya dalam membaca dan menulis Al-Qur’an supaya nanti ketika peserta didik lulus dari SMP NU Miftahul Jannah mereka sudh dibekali dan lancar dalam membaca Al-qu’an.
b. Program pembiasaan amaliyah-amaliyah ke-NUan
Dalam  pelaksanaan  pembiasaan  amaliyah-amliyah  NU  di  SMP  NU MIftahul Jannah dilaksanakan setiap harinya dalam kegiatan di sekolah. Berikut bentuk pembiasaan yang ada di SMP NU Miftahul Jannah antara lain :
10 http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2190377-pengertian- pengembangan/  diakses pada tanggal 10 september 2020 pukul 20.45 wib
1) Pembiasaan  sholat  berjamaah  diantaranya  sholat  dhuha dan sholat dzuhur pelaksanaanya dilakukan sebelum dan sesudah masuk dan waktu pulang sekolah.
2) Pembiasaan  membaca  asmaul  husna  dilaksanakan sesudah sholat dhuha dan sebelum masuk kelas.
3) Pembiasaan  membaca  yasin  dan  tahlil  dilaksanakan setiap hari jumat sesudah sholat dhuha.
4) Pembiasaan  ziarah  kubur  dalam  pembiasaan  ziarah kubur  untuk  pelaksanaanya  dilaksanakan  satu  tahun  2 kali  setiap  libur  semester  yang  disebut  dengan  ziarah wali.
5) Pembiasaan  hafalan  surat-surat  pendek  pelaksanaanya dilaksanakan dalam kegiatan Madin, yang dimana dibaca bersama-sama sebelum kegiatan Madin dilaksanakan.
c. Program perencanaan pelajaran Aswaja dalam muatan lokal dalam
pelaksanaan program pembelajaran Aswaja dalam muatan lokal
1) Membuka Pembelajaran
Kegiatan  membuka  pelajaran  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  siap secara mental  untuk  mengikuti  kegiatan pembelajaran. Pada kegiatan ini guru harus meperhatikan dan memenuhi kebutuhan siswa serta bmenunjukkan adanya kepedulian yang besar terhadap keberadaan siswa. Dalam membuka pelajaran guru memulai membuka dengan salam, berdoa bersama-sama, presensi siwa dan dilanjutkan  dengan  membaca  ulang  secara  bersama-sama  materi  sebelumnya ( lalaran ) serta menanyakan tentang materi tersebut.

## 2) Penyampaian Materi Pembelajaran
Penyampaian  materi  pembelajaran  merupakan  inti  dari  suatu  proses pembelajaran. Dalam penyampaian materi guru memulai dengan membacakan materi dari kitab Fathul Majid yang berbahasa Arab berserta terjemahnya dalam bahasa Jawa. Sedangkan siswa diharuskan untuk  mendengarkan serta menulis
terjemahan  dari  materi  yang  dibacakan  guru  dengan  terjemahan  Arab  pegon gandul  ( maknani ).  Selanjutnya  guru  menyampaikan  penjelasan  dari  materi tersebut dan siswa diharuskan untuk mendengarkan dengan penuh perhatian dan mencatat hal-hal yang penting dari penyampaian penjelasan dari materi tersebut. Sepuluh menit sebelum akhir kegiatan pembelajaran, guru membuka sesi tanya jawab  untuk  memperdalam  pemahaman  siswa  terkait  materi  yang  telah disampaikan.
3) Menutup Pembelajaran
Kegiatan  menutup  pembelajaran  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  guru untuk  mengakhiri  kegiatan  inti  pembelajaran.  Dalam  kegiatan  ini  guru menyampaikan  kesimpulan  dari  materi  yang  telah  diajarkan.  Setelah  itu  guru menutup dengan doa dan mengakhiri dengan salam.

## Penutup
1. Perencanaan Manajemen Pengembangan Pendidikan Ke-Nuan di SMP NU Miftahul Jannah Berbek
a. Program perencanaan Madin (Madrasah Diniyah).
b. Program perencanaan pembiasaan sehari-hari peserta didik.
c. Program perencanaan pembelajaran Aswaja dalam muatan lokal.
2. Pelaksanaan Manajemen Pengembangan Pendidikan Ke-NUan di SMP NU Miftahul Jannah Berbek
a. Pelaksanaan program Madin dilakukan setiap selesai KBM.
b. Pelaksanaan program pembiasaan dilaksanakan setiap hari dan setiap minggunya.
c. Pelaksanaan program pembelajaran Aswaja Pelaksanaan pembelajaran yang  meliputi  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan penutup. Guru memerintahkan siswa untuk membaca kembali materi
yang  sudah  diajarkan  sebelumnya  secara  bersama- sama. Guru membacakan materi selanjutnya dalam LKS Aswaja, Guru menjelaskan pembahasan dari materi yang diajarkan,  Guru  membuka  sesi  tanya  jawab  untuk merangsang pemahaman siswa.

## References
Abduh Ahmad Iwudh, Mutiara Hadis Qudsi , (Bandung:
Mizan Pustaka, 2006)
Abdusshomad  Muhyiddin, Hujjah  NU  (Aqidah-
Amaliah-Tradisi) ,  (Surabaya: Khalista, 2009)
Abidin  Zainal S.Pd guru mata pelajaran PAI SMP NU
Miftahul Jannah Berbek
Aisyiah  Nur  S.Si  Kepala  Sekolah  SMP  NU  Miftahul
Jannah Berbek
Al Hamidy Abu Dzarrin, et al., Sarung dan Demokrasi dari NU untuk Peradaban Ke Indonesiaan (Surabaya: Khalista,
2008)
Al-Barsany Noer Iskandar, Aktualisasi Paham
Ahlussunnah Waljamaah , (Jakarta: PT Raja Grafindo, 2001)
_____ ,  Pemikiran  Kalam  Imam  Abu  Mansur  Al-
Maturidi (Perbandingan  dengan  kalam  Mu’tazilah  dan  al-
Asy’ari), (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2001)
Arikunto  Suharsimi, Prosedur  Penelitian ,  Jakarta:
Rineka Cipta, 1998
_____, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek ,
(Jakarta: Rineka Cipta, 2002)
Ash  Shiddiqey  Teungku  Muhammad  Hasbi, Al-Islam ,
(Semarang: PT. Pustaka Rizki Putra, 2001)
Buku Siswa, Pendidikan Aswaja Ke-NU an MTs kelas 9
Dantes  Nyoman, Metodologi  Penelitian ,  (Yogyakarta:

## C.V Andi Offset, 2012)
Dhofier  Zamaksyari, Tradisi  Pesantren:  Studi  tentang
pandangan hidup Kiai , (Jakarta: LP3ES, 1983)
Fadeli  Soeleiman, Antologi  Nu  (Sejarah-Istilah-
Amaliah-Uswah) , (Surabaya: Khalista, 2010)
Fahmi  Mohammad, Pendidikan  Aswaja  NU  dalam
Konteks Pluralisme , Jurnal Pendidikan Agama Islam, (Vol. 01,
2013)
_____, Pendidikan  Aswaja  NU  dalam  Konteks
Pluralisme , Jurnal Pendidikan Agama Islam, (Vol. 01, 2013)
Faisal  Sanapiah, Metodologi  Penelitian  Pedidikan ,
H.  Soim  dkk, Pedoman  penyusunan  skripsi ,  Nganjuk:
Lembaga Penerbit IAI PADI, 2014
Hadi Sutrisno, Metodologi Research, (Yogyakarta: Andi
Offset, 2000)
Hakim  Lukman, Perlawanan  Islam  Kultural (Relasi
Asosiatif Pertumbuhan Civil Society dan Doktrin Aswaja NU),
(Surabaya: Pustaka Eureka, 2004)
Hamid Hamdani, Pengembangan Sistem Pendidikan di
Indonesia , (Bandung : Pustaka Setia,2013)
Hasan  Iqbal, Metodologi  Penelitian  dan  Aplikasinya ,
Jakarta: Gia Indonesia, 2002
Hasan M. Nur, Ijtihad Politik NU .