DOI: https://doi.org/ 10.30646/tikomsin.v6i2.390
ANALISA PENGARUH MEDIA KONEKSI DAN TEMPAT AKSES INTERNET TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMA DI WONOGIRI
Sri Tomo 1) ; Bambang Satrionugroho 2)
1) Program Studi Teknik Informatika, STMIK Sinar Nusantara
2) Program Studi Sistem Informasi, STMIK Sinar Nusantara
1) schzrie@gmail.com; 2) bambangsn08@gmail.com

## ABSTRACT
Problems  that  are  often  faced  by  senior  secondary  schools  in  the  learning  process  that utilize  information  technology  include  the  limitations  of  learning  facilities  and  infrastructure, human resources and also learning resources. This study aims to determine the benefits of the internet,  especially  in  terms  of  the  media  used  to  access  the  internet  and  where  to  access  the internet  in  influencing  student  achievement  in  Wonogiri.  In  this  study  used  the  method  of distributing  questionnaires  for  data  collection,  validity  testing,  and  reliability  testing  and descriptive statistics, followed by hypothesis testing with linear regression. And the results of the study show that the media to access the internet and the places chosen to access the internet together have a positive effect on improving student learning achievement.
Keywords: senior secondary school, student achievement, linear regression .

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan di Indonesia memegang peranan  yang  sangat  penting  bagi  kemajuan Negara  Indonesia.  Yang  juga  merupakan faktor utama pembentuk baik buruknya pribadi seseorang secara normatif. Saat ini pendidikan  tidak  hanya  diperoleh  dari  sekolah saja,  akan  tetapi  semua  pihak  bisa  dijadikan sumber rujukan dalam pendidikan. Lingkungan sekitar  merupakan  elemen  yang  sangat berperan penting dalam tahap awal pendidikan bagi  seorang  anak.  Disinilah  seorang  anak mendapatkan  pengetahuan  tentang  berbagai hal dalam tahap awal kehidupannya.
Terlebih lagi dengan perkembangan teknologi  yang  semakin  pesat  saat  ini, membuat  kehidupan  manusia  terasa  lebih mudah dengan segala fasilitasnya. Perkembangan  teknologi  ini  juga  memberi dampak  yang  besar  terhadap  kegiatan  belajar para  siswa.    Dan  saat  ini  kita  telah  memasuki era  industri  4.0  dimana  penggunaan  teknologi khususnya internet dalam setiap sendi kehidupan  manusia  sudah  sangat  terasa. Begitu  juga  pada  bidang  pendidikan,  dimana banyak  siswa-siswi  mulai  usia  Sekolah  Dasar hingga Sekolah Menengah Atas menggunakan internet dalam kegiatan belajarnya sehari-hari.
Perkembangan  teknologi  internet  dan penggunaannya  bagi  siswa  sekolah,  perlu mendapatkan  perhatian  khusus  karena  bisa memberikan  dampak  yang  positif  maupun negatif,  bagi  prestasi  belajar  siswa  tersebut.
Dengan  semakin  majunya  kehidupan  suatu masyarakat,  akan  memiliki  ketergantungan yang  lebih  tinggi  lagi  terhadap  teknologi, khususnya terhadap akses internet.
Internet tidak hanya memberikan informasi  melalui  situs  (web),  tetapi  juga jejaring  sosial  (media  sosial),  yang  bisa digunakan  untuk    mendapatkan  informasi  dari orang  lain  disamping  juga  sebagai  sarana bersosialisasi  bagi  siswa  sekolah.  Baik informasi  mengenai  tugas  dan  pelajaran maupun  informasi  mengenai  strategi  belajar yang  baik.  Walaupun  juga  bisa  mendapatkan informasi yang negatif ataupun hoax . Siswa sekolah menengah atas khususnya,  sudah  sangat  umum  memiliki perangkat  komunikasi  (handphone)  yang sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  saat ini  yaitu smartphone .  Hal  ini  membuat kebutuhan  akan  akses  internet  secara  lebih luas semakin diharapkan oleh mereka, disamping  dengan  biaya  akses  yang  tentunya semakin murah dan bahkan gratis.
Dengan  penggunaan  smartphone  untuk keperluan  mengakses  internet  sehari-hari, maka  siswa  dapat  memperoleh  informasi  dari internet  mengenai  hal  apapun  dengan  mudah dari  mana  saja,  dan  dimana  saja  serta  kapan saja.
Penelitian  ini  berusaha  untuk  mengetahui bagaimana  pengaruh  tempat  akses  internet tersebut,  dan  media  untuk  koneksi  internet
terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMA  di Wonogiri.

## II. TINJAUAN PUSTAKA
Pembelajaran mobile adalah bentuk pembelajaran baru yang memanfaatkan kemampuan  unik  perangkat mobile .  Studi tentang  keadaan  persepsi  mahasiswa  saat  ini terhadap  pembelajaran  mobile  di  pendidikan tinggi,  menunjukkan  bahwa  TPB  (theory  of planned  behavior  )  menjelaskan  penerimaan mahasiswa terhadap m-learning dengan cukup baik.  Lebih  khusus  lagi,  sikap,  norma subyektif,  dan  kontrol  perilaku  secara  positif mempengaruhi niat mereka untuk mengadopsi pembelajaran  mobile.Hasilnya  memberikan implikasi  yang  berharga  untuk  cara-cara meningkatkan penerimaan mahasiswa
terhadap pembelajaran mobil.[1] Penelitian untuk mengeksplorasi
pengajaran dan pembelajaran ketika perangkat  komputasi  mobile,  seperti  ponsel dan  smartphone,  diimplementasi-  kan  dalam pendidikan  tinggi.Menyajikan  sebagian  dari temuan pada persepsi siswa tentang pembelajaran  dengan  perangkat  komputasi mobile  dan  peran  yang  dimain-kan  media sosial.Perangkat komputasi seluler dan penggunaan media sosial menciptakan peluang untuk berinteraksi, memberikan peluang untuk berkolaborasi,
serta
memungkinkan  siswa  untuk  terlibat  dalam pembuatan konten dan komunikasi menggunakan  media  sosial  dan  perangkat Web 2.0 dengan bantuan konektivitas konstan.[2]
M-learning memungkinkan  siswa  untuk belajar,  berkolaborasi,  dan  berbagi  ide  satu sama  lain  dengan  bantuan  internet  dan pengembangan teknologi. Namun, penerimaan M-learning oleh  peserta  didik  dan  pendidik sangat  penting  untuk  penggunaan  sistem M- learning .Penelitian  yang  mengeksplorasi  sikap siswa  dan  pendidik  terhadap  penggunaan M- learning di  universitas  pendidikan  tinggi  di Oman  dan  UEA  dua  negara  tetangga  di kawasan  Teluk  Arab.Hasilnya  menunjukkan bahwa M-learning dapat  menjadi  salah  satu teknologi  pedagogis  yang  menjanjikan  untuk digunakan dalam lingkungan pendidikan tinggi di negara-negara Teluk Arab.[3] Motivasi Belajar
Sebagian besar pakar psikologi menyatakan bahwa motivasi merupakan konsep  yang  menjelaskan  alasan  seseorang yang berperilaku. Pengertian ini masih bersifat umum,  sehingga  banyak  dihadapkan  pada
pembahasan  spesifik  tentang  makna  motivasi yang  dilandasi  oleh  berbagai  asumsi  dan terminologi.  Motivasi  tidak dapat diukur secara  langsung,  seperti  halnya  mengukur panjang  atau  lebar  suatu  ruangan.  Jadi pengertian motivasi adalah merupakan proses  internal  yang  mengaktifkan, memandu dan  memelihara  perilaku  seseorang  secara terus-menerus.
Secara sederhana dapat dikatakan bahwa apabila  anak  tidak  memiliki  motivasi  belajar, maka  tidak  akan  terjadi  kegiatan  belajar  pada diri  anak  tersebut.  Walaupun  begitu  hal  itu kadang-kadang  menjadi  masalah,  karena motivasi  bukanlah  suatu  kondisi.  Apabila motivasi anak itu rendah umumnya diasumsikan  bahwa  prestasi  siswa  yang bersangkutan akan rendah.
Kesiapan
Kesiapan  atau readiness menurut  James Drever  dalam  Slameto  adalah preparedness to  respond  or  react . Kesediaan  untuk memberi  response  atau  berekasi.  Kesediaan itu  timbul  dari  dalam  diri  seseorang  dan  juga berhubungan  dengan  kematangan,  karena kematangan berarti kesiapan untuk melaksanakan  kecakapan.  Kesiapan  ini  perlu diperhatikan dalam  proses  belajar, karena jika siswa  belajar  dan  padanya  sudah  ada kesiapan,  maka  hasil  belajarnya  akan  lebih baik.

## Internet
Internet  yang  merupakan  kependekan  dari interconnection  Networking ,  merupakan  suatu sistem  jaringan  global  dari  seluruh  jaringan komputer yang saling terhubung dengan menggunakan  standar Internet  Protocol  Suite (TCP/IP)  untuk  melayani  miliaran  pengguna  di seluruh  dunia.  Cara  menghubungkan  rangkaian dengan kaedah ini dinamakan internetworking . Manfaat Internet bagi Dunia Pendidikan Manfaat  internet  bagi  dunia  pendidikan, khususnya dalam menunjang kegiatan pembelajaran,  sudah  tidak  diragukan  lagi. Karena  didalamnya  terdapat  sumber-sumber artikel ilmiah, buku, laporan penelitian, bahan ajar dan media interaktif cukup banyak tersedia.

## III.  METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  obyek penelitian  adalah  Siswa  SMA  yang  berada  di Kabupaten  Wonogiri,  Jawa  Tengah.  Data dikumpulkan  dengan  menggunakan  metode penyebaran kuesioner (angket).

## Jenis Data
a)  Data primer
Data  Primer  adalah  data  utama  yang diperoleh  langsung  dari  beberapa  SMA  di Kabupaten Wonogiri. Dalam hal ini dari SMAN 2  Wonogiri,  SMA  Muhammadiyah  1  Wonogiri dan  SMA  Pancasila  Wonogiri.  Data  tersebut merupakan  data  utama  yang  akan  diolah dalam  proses  mengetahui  pengaruh  media dan  tempat  akses  internet  terhadap  prestasi belajar.
b)  Data sekunder
Data  sekunder  diperoleh  dari  luar  obyek penelitian  yang  masih  berhubungan  dengan masalah  yang  diteliti  disertai  dengan  literatur. Dalam  hal ini meliputi beberapa referensi baik dari  buku,  majalah,  surat  kabar  maupun  dari media elektronik.

## Variabel Penelitian
a) Variabel Bebas
Yang  menjadi  variabel  bebas  dalam penelitian  ini  adalah:  Media  (Peralatan)  yang digunakan  untuk  Akses  Internet  dan    Tempat Akses Internet.
b) Variabel Terikat
Sedangkan  untuk  variabel  terikat  adalah Pernyataan  Prestasi  Siswa,  yang  meliputi  : Wawasan  yang  meningkat,  Nilai  yang  Tinggi, Pemahaman  yang  tinggi,  Kreativitas  yang meningkat dan Peningkatan Prestasi Sekolah.

## Pemrosesan Data
a)  Proses Input Data Setelah data diperoleh dari hasil penyebaran  kuesioner  yang  dikembalikan, selanjutnya  data  dimasukkan  dalam  lembar kerja  dan  siap  diolah  dengan  menggunakan perangkat lunak pengolah statistik.
b)  Pengujian Validitas dan Reliabilitas Data Sebagai  bagian  dari  persiapan  awal  untuk menguji data lebih lanjut, maka perlu dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas data.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Kuesioner
Kuesioner dalam penelitian ini yang terdiri dari  dua  variabel  bebas  dan  satu  variabel terikat, memiliki spesifikasi pertanyaan sebagai berikut:
- Variabel  Bebas:  Media  Akses  Internet, merupakan variabel yang berisi pilihan bagi siswa dalam mengakses internet menggunakan  media  (peralatan)  yang mana, dengan pilihan jawaban: PC (Personal  Computer),  Laptop,  Tablet  dan Smart Phone.
- Variabel Bebas: Tempat Mengakses Internet,  merupakan  variabel  yang  berisi pilihan  bagi  siswa  dalam  memilih  tempat untuk  mengakses  internet,  dengan  pilihan jawaban:  di  Sekolah,  di  Rumah,  WiFi, Seluler dan Warnet.
- Variabel  Terikat:  Prestasi  Belajar  Siswa.
Variabel ini berisi pilhan yang harus dijawab mengenai:  Pemanfaatan  Internet  untuk mengunduh  materi  pendukung  membantu siswa  meraih  nilai  yang  tinggi,  Keberadaan materi yang diunduh meningkatkan pemahaman  siswa,  Keberadaan  internet menambah wawasan siswa yang mendukung  kegiatan  belajar  di  sekolah,
Penggunaan internet menambah kreativitas siswa dan Penggunaan internet meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  (  > nilai KKM )

## 4.2. Pengolahan Data Data Responden
Pemetaan  Responden  seperti  pada  Tabel berikut  adalah  siswa  siswi  SMA  di  Wonogiri, yang  diambil  sampelnya  sebanyak  100  orang. Terdiri  dari  48  orang  siswa  laki-laki  dan  52 orang  siswa  perempuan,  dimana  51  orang merupakan siswa siswi kelas XII dan 49 orang merupakan siswa siswi kelas XI.

## a.  Data Deskriptif
Hasil  kuesioner  terhadap  siswa  SMA  di Wonogiri  yang  disajikan  secara  deskriptif ditunjukkan Tabel 1.

## Tabel 1. Data Kuesioner
No Keterangan Pilihan Jml % 1 Jenis Kelamin -Pria -Wanita 48 52 48 52 2 Kelas -XII -XI 49 51 49 51 3 Jurusan -IPA -IPS -Bahasa 91 9 0 91 9 0 4 Media Akses Internet -PC -Laptop -Tablet -Smart Phone 10 3 2 85 10 3 2 85 5 Tempat Akses -Sekolah -Rumah -WiFi -Seluler -Warnet 15 49 4 25 7 15 49 4 25 7
Berdasarkan  data  pada  Tabel  1  diatas terlihat  bahwa  Siswa  SMA  di  Wonogiri  paling banyak  menggunakan Smart  Phone sebagai Media  untuk  Mengakses/koneksi  Internet
(85%),  kemudian  menggunakan Personal Computer (PC)  sebanyak  10%,  Laptop sebanyak 3%, dan Tablet sebanyak 2%.
Sedangkan  pada  variabel  Tempat  Akses Internet,  paling  banyak  di  Rumah  yaitu sebesar 49%, kemudian melalui media Seluler (25%), disusul di Sekolah (15%) dan di Warnet (7%) serta Hotspot/wifi area sebesar 4%.

## b.  Pengujian Statistik
1.  Pengujian Validitas
Pengujian  ini  digunakan  untuk  mengukur sah atau tidaknya suatu kuesioner. Uji validitas dilakukan  untuk  memastikan  masing-masing pertanyaan  akan  terklarifikasi  pada  variabel- variabel  yang  telah  ditentukan  (terlampir). Hasilnya  seluruh  item  pertanyaan  dinyatakan valid dengan korelasi [sig. (2-tailed)] yang lebih kecil dari taraf signifikan (α) sebesar 0,05.
Tabel 2. Korelasi antar Variabel
2.  Pengujian Reliabilitas
Pengujian ini dilakukan dengan menghitung cronbach  alpha dari  masing- masing  instrument  dalam  suatu  variabel. Instrument  yang  dipakai  dikatakan  handal ( reliable )  jika  memiliki  nilai cronbach  alpha lebih  dari  0,6.    Pengujian  reliabilitas  pada variabel  Media  akses  internet  dan  tempat akses  internet  menunjukkan  bahwa  instrumen reliable karena  memiliki cronbach  alpha lebih dari  0,6  yaitu  0,66.  Maka  hasil  data  kuesioner memiliki  tingkat  reliabilitas  yang  baik,  atau dengan  kata  lain  data  hasil  kuesioner  dapat dipercaya.
Tabel 3. Statistik Reliabilitas
c.  Analisis Regresi Penelitian ini menggunakan analisis regresi  linier  berganda,  untuk  mengetahui pengaruh  variabel  independen  yaitu  media
akses internet dan tempat mengakses internet terhadap  variabel  dependen  Prestasi  Belajar Siswa.
Berdasarkan  hasil  pengujian  regresi  pada Tabel  4,  maka  diperoleh  hasil  rata-rata penilaian  umum  terhadap  Prestasi  belajar siswa  adalah  3,91  dengan  standar  deviasi 0,1643.
Tabel 4. Statistik Residu
- Koefisien Determinasi Digunakan untuk menyatakan tingkat keterkaitan antara variabel independen menerangkan variabel dependen, hal ini dapat dilihat dalam Tabel 5.

## Tabel 5. Model Summary
Kedua  variabel  Media  akses  dan  Tempat Mengakses
Internet memiliki pengaruh terhadap  prestasi  belajar  siswa  sebesar  (R) 0,061. Jika dikuadratkan R 2 tingkat determinasi /  sumbangan  efektif  sebesar  0,041  (4,1%) artinya kedua variabel bebas memiliki sumbangan efektif sebesar 4,1% (dampak/implikasi)
sedangkan sisanya sebesar  95,9%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain yang tidak masuk dalam model.

## - Uji F

## Tabel 6. ANOVA
Berdasarkan Tabel 6 diatas, nilai F hitung sebesar  3,133 dengan signifikansi uji-F 0,048. Dimana  nilai  signifikansi  uji  yang  lebih  kecil dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa bentuk  persamaan  linier  P=a+b1MA1+b2TA2 sudah  tepat  dan  dapat  digunakan.  Artinya variabel  independen  yang  merupakan  Media Akses  Internet  dan  Tempat  Mengakses Internet berpengaruh secara signifikan terhadap  Variabel  Dependen  yaitu  Prestasi Belajar Siswa.
- Uji t

## Tabel 7. Koefisien Variabel
Berdasarkan  uji  t  pada  Tabel  7,  dapat dilihat  bahwa  nilai  signifikansi  variabel  Media akses  internet  sebesar  0,035  yang  lebih  kecil dari nilai alpha 0,05, sehingga dapat disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  berarti terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan dari  variabel  bebas  Media  akses  internet terhadap  variabel  terikat  Prestasi  Belajar Siswa.
Sedangkan  untuk  variabel  bebas  tempat akses  internet  terlihat  nilai  signifikansi  uji  t sebesar  0,088  yang  lebih  besar  dari  0,05. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ho diterima  dan  berarti  tidak  terdapat  pengaruh yang  signifikan  dari  variabel  Tempat  Akses Internet  tersebut  terhadap  variabel  terikat Prestasi Belajar Siswa.
Model persamaan garis liniernya berbentuk  :  P  =  a  +  bMA  +  cTA,  dengan  P adalah  variabel  terikat,  dalam  hal  ini  adalah Prestasi Belajar Siswa. Sedangkan MA dan TA adalah  variabel  independen,  dalam  hal  ini adalah  Media  Akses  Internet  dan  Tempat mengakses  Internet.  Sedangkan  a,  b  dan  c adalah nilai konstanta yang dicari.
Berdasarkan  tabel  7  diatas  diketahui  nilai constant -nya  adalah  3,076  dan  nilai  pada variabel  Media  Akses  Internet  adalah  0,158 serta  0,095  untuk  variabel  Tempat  Akses Internet. Sehingga dapat diperoleh persamaan regresinya adalah sebagai berikut:
P = 3,076 + 0,158MA + 0,095TA + ɛ Analisa  yang  dapat  disimpulkan  dari  hasil penelitian  ini  bahwa  variabel  Media  yang digunakan  untuk  Akses  Internet  memberikan pengaruh yang signifikan terhadap
peningkatan Prestasi Belajar Siswa.
Sedangkan variabel Tempat untuk Mengakses Internet  tidak  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa SMA di Wonogiri.

## V. PENUTUP
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa siswa-siswi  SMA  di  Wonogiri  paling  banyak menggunakan  Smart  Phone  mereka  untuk keperluan mengakses internet (85%), sedangkan  tempat  untuk  mengakses  internet paling banyak adalah di Rumah (49%). Kedua variabel tersebut secara bersama-sama
memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan Prestasi Belajar mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] J.  Cheon,  S.  Lee,  S.  M.  Crooks,  and  J. Song,  “An  investigation  of  mobile learning  readiness  in  higher  education based  on  the  theory  of  planned behavior,” Comput. Educ. , vol. 59, no. 3,
pp. 1054 –1064, 2012.
[2] J.  Gikas  and  M.  M.  Grant,  “Mobile computing  devices  in  higher  education: Student  perspectives  on  learning  with cellphones, smartphones & social media,” Internet High. Educ. , vol. 19, pp. 18 –26, 2013.
[3] M.  Al-Emran,  H.  M.  Elsherif,  and  K. Shaalan, “Investigating attitudes towards the  use  of  mobile  learning  in  higher education,” Comput. Human Behav. , vol. 56, pp. 93 –102, 2016.
[4] M.  Barak,  A.  Watted,  and  H.  Haick, “Motivation  to  learn  in  massive  open online  courses:  Examining  aspects  of language  and  social  engagement,” Comput. Educ. , vol. 94, pp. 49 –60, 2016.
[5] G.  Cheng  and  J.  Chau,  “Exploring  the relationships  between  learning  styles, online participation,
learning achievement and course satisfaction: An empirical  study  of  a  blended  learning course,” Br.  J.  Educ.  Technol. ,  vol.  47, no. 2, pp. 257 –278, 2016.
[6] R.  Yilmaz,  “Exploring  the  role  of  e- learning readiness on student satisfaction  and  motivation  in  flipped classroom,” Comput.  Human  Behav. , vol. 70, pp. 251 –260, 2017.