Peran Mahasiswa Ilmu Kesejahteraan Sosial dalam Pembentukan Karakteristik Kemandirian Anak Asuh Di Masa Pandemi Covid-19 Di Panti Asuhan Anak Gembira Medan Sumatera Utara

## Dinda Maulidia Hartanti
Universitas Sumatera Utara e-mail : dindalidya26@gmail.com
Abstrak :  Masa  pandemi  Covid-19  merupakan  masa  yang  berat  dilalui  semua  kalangan masyarakat, termasuk juga berdampak pada anak asuh. Kemandirian yang harus diterapkan pada anak asuh saat masa pandemi ini ditanamkan kemandirian agar tidak selalu dilayani oleh pengasuh  dalam  melakukan  tugasnya.  1)Upaya  yang  banyak  dilakukan  mahasiswa  dalam membantu kemandirian anak  asuh  di  masa  pandemi  yakni  dengan  cara  membimbing  anak asuh  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  dan  selalu  beraktivitas  menggunakan  masker serta  menjaga  jarak,  2)Upaya  yang  banyak  dilakukan  mahasiswa  dalam  membantu kemandirian  dengan  membantu  anak  asuh  mengasah  berkretivitas  dari  rumah  serta  selalu menjaga  kebersihan  3)Upaya  yang  banyak  dilakukan  mahasiswa  dalam  membantu kemandirian  anak  asuh pada  aspek  pembiasaan  membersihkan diri.  Mahasiswa  Prodi  Ilmu Kesejahteran  Sosial  yang  telah  menempuh  Praktik  Kerja  Lapangan  diharapkan  mampu menerapkan hasil penyuluhan kepada kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Kemandirian, Praktik Kerja Lapangan (PKL), Panti Asuhan Anak Gembira
Abstract : The Covid-19 pandemic is a difficult time for all people to go through, including the impact on foster children. The research method used is descriptive method, and data collection techniques  are  carried  out  using  a  questionnaire.  The results  of  this  study  can  be  obtained that,  Many  efforts  have  been  made  by  students  in  helping  foster  children's  independence during  the  pandemic,  namely  by  guiding  foster  children  to  keep  the  environment  clean  and always active by using masks and keeping a distance.
Keywords: Independence, Field Work Practice (PKL), Happy Children Orphanage

## PENDAHULUAN

## 1.1. Pembentukan Karakter
Pembentukan  karakter  ini  dapat  dimaknai  sebagai  pendidikan  nilai,  pendidikan  budi pekerti,  pendidikan  moral,  pendidikan  watak,  yang  bertujuan  mengembangkan  kemampuan peserta  didik  untuk  memberikan  keputusan  baik-buruk,  memelihara  apa  yang  baik,  dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati.
Berdasarkan tujuan pendidikan nasional, pendidikan karakter juga dipahami sebagai suatu  program  pendidikan  (sekolah  dan  luar  sekolah)  yang  mengorganisasikan  dan menyederhanakan sumber-sumber moral dan disajikan dengan memperhatikan pertimbangan psikologis untuk pertimbangan pendidikan.
Tujuan dari pendidikan karakter adalah memfasilitasi penguatan dan pengembangan nilai-nilai  tertentu  sehingga  terwujud  dalam  perilaku  anak.  Asumsi  yang  terkandung  dalam tujuan pendidikan karakter ini adalah bahwa penguasaan akademik diposisikan sebagai media atau  sarana  untuk  mencapai  tujuan  penguatan  dan  pengembangan  karakter.  Mengkoreksi perilaku  siswa  yang  tidak  bersesuaian  dengan  nilai-nilai  yang  dikembangkan  oleh  sekolah. Tujuan  ini  memiliki  makna  bahwa  pendidikan  karakter  memiliki  sasaran  untuk  meluruskan berbagai perilaku anak yang negatif menjadi positif
Pembentukan  karakter  kemandirian  adalah  salah  satu  hasil  akhir  yang  ingin diwujudkan  melalui  konsep  pendidikan  .  Kedua,  kemandirian  adalah  sebuah  karakter  mulia bangsa yang sudah seharusnya dibangun. Ketiga, adanya fenemona krisis kemandirian yang tampak di masyarakat. Keempat, panti asuhan memiliki pengaruh yang penting dalam upaya menangani anak-anak yang mengalami masalah penelantaran, minim pengasuhan. Kelima, mengenai  hak  pengasuhan  yang  memadai,  termasuk  di  dalamnya  pembinaan  dalam  hal kemandirian  yang  dilaksanakan  secara  langsung  oleh  keluarga  tidak  semua  anak  dapat memperolehnya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  serta  menganalisis  realisasi  upaya peran  mahasiwa  Ilmu  Kesejahteraan  Sosial  membantu  proses  pembentukan  karakter kemandirian anak asuh di Panti Asuhan Asuhan Anak Gembira Kota Medan Sumatera Utara.
Program  Studi  Ilmu  Kesejahteraan  Sosial  (Prodi  IKS)  mendukung  kemampuan mahasiswa  melalui  mata  kuliah  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL)  yang  dilakukan  secara  teori maupun  praktik.  Salah  satu  mata kuliah  yang  mampu mendukung  potensi  mahasiswa  agar mampu mengamplikasikan ilmu yang terkait ilmu kesejahteraan social. Praktik Kerja Lapangan (PKL) yang bertujuan untuk menyalurkan ilmu dan praktuik yang mencakup pelayanan anak dan pembentukan karakteristik kemandirian anak.
Panti Asuhan Anak Gembira adalah   mitra pengabdian yang mengasuh ratusan anak panti asuhan yang di dominasi oleh anak yatim piatu yang berasal dari Nias, juga mengasuh anak berkebutuhan khusus.  Panti  Asuhan  sebagai  salah  satu wadah  social  masyarakat yang mengembangkan kemandirian  anak, khususnya anak yatim piatu.
Panti asuhan  mempunyai kekhususan dalam membentuk karakter kemandirian para anak asuh.  Upaya pembentukan karakter kemandirian anak asuh ini tampak pada kondisi- kondsisi yang berkaitan dengan cara penyelesaian keperluan harian seperti aktivitas makan dan  minum,  kegiatan  mencuci  pakaian  serta  kegiatan  belajar  yang  teknisnya  diatur  sendiri
oleh para anak asuh sehingga berjalan tertib dan tidak terjadi gaduh meskipun dengan banyak keterbatasan.
Panti asuhan memiliki  peranan yang  cukup besar dalam misi pembinaan anak. Hal ini  mengingat  aktivitas  panti  asuh  dalam  memberikan  pelayan  kepada  anak-anak  yang menjadi  kelayannya  tidak  berhenti  hanya  pada  bentuk  memberikan  bantuan  pengasuhan jasmani  saperti  urusan  pemenuhan  konsumsi  saja,  namun  juga  memberikan  pembinaan- pembinaan yang ditargetkan untuk menempa dan membetuk para anak asuh menjadi individu- individu yang matang dalam  pengelolaan emosi, memiliki bekal pengetahuan memadai dan juga ketrampilan yang patut.

## 1.2 Karakteristik Kemandirian Aanak Asuh
Kemandirian merupakan  salah satu aspek yang mempunyai pengaruh yang besar di masa depan anak. Sifat kemandirian apa bila tidak  direspon  dengan  secara  tepat dapat menimbulkan  dampak  yang  merugikan  bagi perkembangan psikologi anak. Karena pada saat itu anak sedang mencari jati diri mereka, maka orang  tua  harus  memberikan bimbingan dan  arahan    kepada    anak    untuk    mempersiapkan    anak  mengarungi  kehidupan  di  masa mendatang.
Kemandirian  anak  asuh  di  panti  asuhan  memiliki  karakteristik  khusus  yang  jika dikonseptualkan bahwa kemandirian itu memiliki aspek urgen. Membangun pola komunikasi dan  sosialisasi  dengan  mereka  yang  sedang  dalam  masa-masa  transisi  dari  masa  kanak- kanak  menuju  dewasa  tentu  saja  harus  dengan  strategi  yang  tepat  terlebih  lagi  jika  pola komunikasi dan sosialisasi dimaksud sekaligus dalam rangka proses mendidik dan membina mereka menjadi pribadi dengan karakter tertentu yang diharapkan
Mahasiswa  dibekali  ilmu  terkait  pelayanan  social  melalui  proses  belajar mengajar  di kelas baik secara teori maupun praktik langsung di lapangan. tempat praktik bagi mahasiswa untuk  memperoleh  pengalaman  belajar  mengenai  pembentukan  karakteristik  kemandirian anak  salah  satunya  dilakukan  di  Panti  Asuhan  Anak  Gembira  Medan  menjadi  tempat  bagi mahasiswa  untuk  mengamalkan  ilmu  yang  telah  diperoleh  selama  perkuliahan  sekaligus mendapatkan pengalaman belajar dan ilmu baru tentang pelayanan kemandirian anak
Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL)  di  Panti  Asuhan  Anak  Gembira  Medan  terkait permasalahan-permasalahan yang terjadi pada anak asuh salah satunya adalah penyuluhan yang  dilakukan  guna  membantu  kemandirian  anak  asuh  di  masa  pandemi  Covid-19.  Anak merupakan  individu  yang  sedang  berada  dalam  proses  perkembangan  sebagai  perubahan
yang dialami oleh setiap manusia. Fase ini, anak asuh diarahkan untuk dapat meningkatkan pengetahuan, keahlian dan kemampuan sosial (Soetjiningsih, 2012).
Pengalaman belajar yang diperoleh selama praktik di panti asuhan  menjadi bekal bagi mahasiswa  ketika  sudah  memasuki  dunia  kerja.  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL)  oleh mahasiswa Prodi IKS 2018 yang berkaitan dengan kemandirian dilakukan berdasarkan pada kondisi  anak  asuh  di  Panti  Asuhan  Anak  Gembira.  Anak  asuh  disini  masih  perlu  diarahkan untuk  beradaptasi  pada  kondisi  di  masa  pandemi  ini    dan  belum  terbiasa  mandiri  dalam melakukan  tugas  sekolah  daring,  dapat  diketahui  dari  kondisi  anak  yang  terkadang  lalai mengikuti  pemebelajaran  daring,  dan  mereka  menyalahgunakan  fungi  gadget  untuk  daring sekolah namun para anak asuh mengunakan gadget untuk bermain video game.
Anak  asuh  belum  mandiri  terbiasa  menegerjakan  tugas sekolah  dan  belajar  dengan sistem  pembejaran  online,  mereka  lebih  menyukai  belajr  tatap  muka  disekolah,  sehingga tugas sekolah sering tidak dikerjakan. Perilaku mandiri jika tidak ditanamkan secara rutin pada anak  asuh  di  panti  akan  berdampak  negatif  bagi  anak,  apabila  tidak  secara  dini  dilakukan upaya oleh para pengasuh. Pembiasaan ketidak mandirian untuk mengerjakan tugas sekolah sendiri, akan berdampak pada masa depan anak. Anak asuh yang tidak mandiri akan selalu mearasa bergantung pada orang lain.

## 1.3 Peran Mahasiswa Dalam Pembentukan Karakteristik Kemandirian Anak
Peran mahasiswa dalam membantu pembentukan karakteristik kemandirian anak asuh pada  aspek  agar  menjaga  kebersihan  lingkungan  di  dalam  panti,  kemandirian  yang  paling ditekankan adalah kemandirian dalam selelu menggunakan masker ketika beraktivitas diluar, selalu  menjaga  jarak  di  keramaian  serta  menjaga  kebersihan  lingkungan  kamar  tidur, senantiasa menjaga kebersihan pakaian serta pembiasaan mencuci tangan.
Dalam  pembentukan  karakteristik  kemandirian  anak  asuh  mahasiswa  mengajarkan kemandirian dalam segala aspek kebersihan baik itu kemandirian mengerjakan tugas sekolah sendiri,  membersihkan  kamar  tidur,  kebersihan  pakaian  dan  pembiasaan  mencuci  piring setelah  makan,  karena  ketiga  aspek  tersebut  adalah  yang  paling  penting  untuk  dibiasakan oleh anak dalam kehidupan sehari-hari.
Disaat masa pandemi anak-anak harus mengurangi waktu bermain beraktivitas diluar rumah dan mengajarkan mereka untuk selalu hidup sehat dan mematuhi protokol kesehatan seperti menggunakan masker saat beraktivitas diluar rumah, menjaga jarak, mencuci tangan dengan sabun di air mengalir.
Melihat  kondisi  tersebut,  maka  mahasiswa  prodi  IKS  memberikan  pelatihan  untuk membantu kemandirian anak asuh pada segala aspek baik mematuhi protokol kesehatan di masa Covid-19, dan membantu mengerjakan tugas sekolah. Peran mahasiwa PKL tujuannya, agar  anak  asuh  mampu  membiasakan  diri  untuk  bertanggung  jawab  atas  dirinya  sendiri sehingga tidak selalu bergantung kepada pengasuh
Langkah-langkah  yang  diterapakan  Mahasiwa  di  Panti  asuhan  dalam  melakukan proses pembentukan karakter kemandirian pada Anak asuh, diantaranya:
a. Memasukkan konsep karakter pada setiap kegiatan pembelajaran dengan cara:

## 1) Menambahkan nilai kebaikan kepada anak (knowing the good)
2) Menggunakan cara yang dapat membuat anak memiliki alasan atau keinginan untuk berbuat baik (desiring the good).
3) Mengembangkan sikap mencintai untuk berbuat baik (loving the good).
b. Di  masa  pembelajaran  sekolah  daring  (online)  pihak  panti  asuhan  harus  lebih mengasah potensi giat belajar anak
c. Pemantauan  secara  kontinue,  merupakan  wujud  dari  pelaksanaan  pembangunan karakter. Beberapa hal yang harus selalu dipantau adalah:

## 1) Kedisiplinan masuk Panti asuhan
2) Pembiasaan menjaga kebersihan di lingkungan panti asuhan, menggunakan masker,
menjaga jarak,mencuci tangan
3) Mengajarkan kebiasaan mengerjakan tugas sekolah sendiri tidak mencontek teman

## 4) Pembiasaan melaksanakan kegiatan ibadah
Penulis  pada  penelitian  ini  ingin  melakukan  penelitian  tentang  peran  bentuk mahasiswa Ilmu Kesejahteraan Ssosial dalam melakukan penyuluhan protokol Covid-19 dan membantu membentuk karakteristik kemandirian anak asuh khususnya dalam aspek menjaga kebersihan diri dan lingkuan dalam aspek kemandirian belajar dan mengerjakan tugas sekolah sendiri.

## 2.1. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif.  Metode  deskritptif  kualitatif  pada  penelitian  ini  untuk  menggambarkan  peran
mahasiswa  dalam  membantu  pembentukan  karakterteristik  kemandirian  anak  dalam  masa pandemi Covid-19 di Panti Asuhan Anak Gembira Medan.

## Alat dan Teknik Pengumpulan Data
Alat dan teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian adalah membuat angket tentang Peran Mahasiswa dalam Pembentukan Karakteristik Kemandirian Anak Asuh pada Praktik Kerja Lapangan (PKL) di Panti Asuhan Anak Gembira yang digunakan berupa pertanyaan  tertutup  bersifat  subjektif  secara  terstruktur  dengan  bentuk  pertanyaan  dan pengumpulan hasil angket

## 3.1 HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  mahasiswa  dalam  membentuk  karakteristik  kemandirian  anak  asuh  di  masa pandemi Covid-19 dengan mengajarkan membimbing, memberi contoh langsung agar anak bisa beradaptasi secara mandiri di masa pandemi menghadapi pembelajaran sekolah daring (online),  mengajak,  menyarankan  serta  mengingatkan  anak  asuh.  Mahasiswa  memberikan pelatihan  untuk  bersikap  dan  bersifat  mandiri  dan  menjaga  kebersihan  mematuhi  protokol kesehatan,  berdasarkan  hasil  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  diperoleh  bahwa  peran mahasiswa  dalam  membantu kemandirian  anak  asuh  dan  pada  aspek menjaga kebersihan diri yang dilakukan adalah upaya membimbing anak asuh.
Peran mahasiswa membantu kemandirian anak asuh dengan menggunakan metode bimbingan  merupakan  metode  yang  efektif  diberikan  pada  anak  asuh,  karena  metode  ini dilakukan  dalam  rangka  memberikan  kesempatan  kepada  anak  asuh  untuk  memperbaiki tingkah  laku  dan  mengembangkan  diri.  Metode  bimbingan  berarti  memberikan  arahan  dan dukungan  kepada  anak  asuh  untuk  memperbaiki  diri  salah  satunya  membiasakan  diri berperilaku mandiri (Nurfadilah, 2014).
Bimbingan  yang  dilakukan  mahasiswa  untuk  membantu  kemandirian  anak  asuh berupa arahan, dukungan serta latihan agar anak asuh menjadi terbiasa untuk mengerjakan menjaga  lingkungan  kebersihan  diri  masing-masing  tanpa  harus  selalu  dilayani  oleh pengasuh.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  dilihat  bahwa  peran mahasiswa  PKL  dalam  membantu  membentuk  karakteristik  kemandirian  anak  asuh  pada aspek  mengajrkan  terbiasa  mengerjakan  tugas  sekolah  sndiri  dan  senantisa  menjaga kebersihan lingkungan diri, rata-rata berada pada kategori Baik. Setelah penelitian yang telah
dilakukan  oleh  penulis  kepada  pihak  pengurus  Panti  Asuhan  Anak  Gembira    yang  telah mendapatkan penyuluhan dari mahasiswa Ilmu Kesejahteraan Sosial.
Hasil penelitian diperoleh bahwa dari mahasiswa PKL yang telah mengajarkan arahan dan bimbingan didikan yang dilakukan memberikan dampak baik bagi anaak-anak asuh. Anak asuh  dapat  mengaplikasikan  hasil  penngajaran  penerapan  yang  telah  diberikan  kepada kehidupan  sehari-hari,  walaupun  memang  masih  perlu  dioptimalkan  oleh  pengasuh  agar seluruh  anak  asuh  mampu  memiliki  kesadaran  untuk  bertanggung  jawab  atas  tugasnya masing-masing.

## 4.1 SARAN DAN SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diperoleh  bahwa  upaya  mahasiswa  dalam membantu  kemandirian  anak  asuh  dalam  aspek  kebersihan  lingkungan  diri  meliputi kebersihan kamar tidur, kebersihan pakaian dan pembiasaan mencuci piring dilakukan dengan cara membimbing anak asuh. Mahasiswa memberikan bimbingan kepada anak asuh melalui pemberian  contoh,  mengingatkan  serta  menyarankan  anak  asuh  terkait  kemandirian  dalam aspek pembelajaran dan menjaga kebersihan serta kedisiplinan

## SIMPULAN
1.  Pembentukan karakter kemandirian yang dimaksud oleh panti asuhan Anak Gembira Medan adalah satu konsep kemandirian yang berdasarkan pada pengamalan nilai-nilai kemandirian  kedisiplinan.  Upaya  mahasiswa  dalam  pembentukan  karakter kemandirian berlandaskan nilai-nilai ketaqwaan tersebut didasari semangat dan tekad untuk  menyelamatkan  anak  melalui  langkah  pemenuhan  hak-hak  pengasuhan  serta pembinaan  yang  layak  sehingga  anak  tumbuh  menjadi  pribadi  dengan  karakter kemandirian  kuat    dan  diaplikasikan  dalam  perilaku-perilaku  keseharian  dan  hidup sehat bersih menjaga kebersihan lingkungan di masa penyebaran virus Covid-19.
2.  Realisasi  pembentukan  karakter  kemandirian  pada  para  anak  asuh  diarahkan  pada pembentukan karakter kemandirian pada aspek afektif, kognitif, dan prikomotor yang mencerminkan adanya tanggung jawab, otonomi, inisiatif dan control diri.

## SARAN

## Pengurus Panti Asuhan
1.  Melaksanakan  pengelolaan  kegiatan  panti  dengan  lebih  tertib  dalam  bidang  penataan administrasi, dokumentasi kegiatan, pendistribusian tanggung jawab pekerjaan sesuai bidang, meningkatkan kerja tim.
2. Inovasi bentuk pembentukan karakter anak asuk, perlu diupayakan langkahlangkah inovatif yang  dapat  membangkitkan  semangat  belajar    anak  asuh  dalam  meraih  prestasi  dan mendukung pembelajaran dimasa sekolah online
3. Sarana pendukung kegiatan belajar formal terlalu minimal, seperti tidak tersedia alat peraga belajar,  buku-buku  referensi  yang  masih  minim.  Hal  ini  dapat  dipecahkan  dengan  menjalin kerjasama  dengan  lembaga  sosial  yang  dirasa  mampu  membantu  kebutuhan  pemenuhan sarana-sarana pendidikan.
4.  Pelibatan  anak  asuh  dalam  kegiatan-kegiatan  sosial  di  masyarakat  perlu  ditingkatkan sehingga menunjang pencapaian tujuan panti; generasi yang mandiri

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. (1985). Penelitian Pendidikan Prosedur dan Strategi. Bandung: Angkasa
Arikunto, S. (2002).  Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi
Aksara Muntaha.(2012). Pendidikan Kemandirian
Anak-Anak Yatim Piatu Panti Asuhan Darul Upaya Mahasiswa.Hadlanah Blontongan Salatiga. Program  Studi  Agama  Islam,  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri,  Salatiga  Soetjiingsih.
(2012).
Perkembangan  Anak  (Sejak  Pembuahan  Sampai  dengan  KanakKanak  Akhir.  Jakarta: Prenada Media Group)
Megawangi, R, Pendidikan Karakter Solusi yang Tepat untuk Membangun Bangsa, (Bandung: BPMIGAS dan Energi, 2004)
Mochtar Shochib, Pola Asuh Orang Tua, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006)
Moeliono, M Anton.  Tata bahasa Baku Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai. Pustaka, 1993)
Moleong, L. J., Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosda karya, 2010)
Muchlas  Samani  &  Hariyanto,  Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter.  (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2012 )
Mudyahardjo, R., Filsafat Ilmu Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011)
Nasran, “Peran Pondok Pesantren dalam Pembinaan Karakter Disiplin dan Kemandirian Santri (Studi  Pondok  Pesantren  IMMIM  Putra  Makassar)”  Eprints  of  UNM,  (15  Februari  2019),  1 (diakses desember Agustus 2021).
Nandang  Budiman.  Memahami  Perkembangan  Anak  Usia  Sekolah  Dasar.  (Jakarta.  DIKTI, 2006)
Nur  Hasanah,  Tri  Joko  Raharjo,  Amin  Yusuf.  Peranan  Komunitas  Harapan  dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Usia Sekolah di Kawasan Pasar Johar Semarang. Journal of  Nonformal  Education  and  Community  Empowerment  .Volume  1  (2):  108-119,  Desember 2017
Onisimus  Amtu,    Manajemen  Pendidikan  di  Era  Otonomi  Daerah,  Konsep,  Strategi,  dan Implementasi, (Bandung: Alfabeta, 2011)
Parker K. Deborah, Menumbuhkan Kemandirian dan Harga Diri Anak, (Jakarta: Anak Prestasi Pustaka, 2007)
Parker, D.K. Menumbuhkan Kemandirian dan Harga Diri Anak. (Jakarta: Prestasi Pustakarya, 2005.)