## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Ratna Dewi Ayu Sartika & Eko Wahjudi Hal. 45 – 61

## KEMAMPUAN AKUNTANSI PERUSAHAAN DAGANG, KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS, DAN PEMANFAATAN FASILITAS TERHADAP HASIL BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI

## TRADING COMPANY ACCOUNTING SKILLS, ENGLISH SKILLS AND UTILIZATION FACILITIES TOWARD LEARNING OUTCOMES OF ACCOUNTING COMPUTER
Oleh:
Ratna Dewi Ayu Sartika
Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Surabaya ratnasartika16080304029@mhs.unesa.ac.id
Eko Wahjudi
Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Surabaya ekowahjudi@unesa.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  yakni  membuktikan  adanya  pengaruh  kemampuan  akuntansi perusahaan dagang, kemampuan bahasa inggris dan pemanfaatan fasilitas secara simultan dan parsial  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi.  Penelitian  ini  menggunakan  aplikasi MYOB  yang  diterapkan  pada  mata  pelajaran  akuntansi  perusahaan  dagang.  Jenis  penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Sampel penelitian adalah kelas XII AKL di SMK Negeri 10  Surabaya  sejumlah  102  siswa  sebagai  responden  dengan  teknik  pengambilan  sampel menggunakan purposive  sampling. Kuesioner  dan  dokumentasi  dipergunakan  dalam pengumpulan data. Perolehan uji F menunjukkan F hitung (9,142) dan nilai signifikansi (0.000) sehingga diartikan kemampuan akuntansi perusahaan dagang, kemampuan bahasa inggris dan pemanfaatan fasilitas berpengaruh secara simultan terhadap hasil belajar komputer akuntansi perusahaan  dagang.  Perolehan  uji  t  membuktikan  1)  kemampuan  akuntansi  perusahaan dagang  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi perusahaan  dagang;  2)  kemampuan  bahasa  inggris  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  perusahaan  dagang;  dan  3)  pemanfaatan  fasilitas berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  perusahaan dagang.
Kata Kunci: Akuntansi Perusahaan dagang, Bahasa Inggris, Pemanfaatan Fasilitas.

## Abstract
The  research  objective  is  to  prove  the  impact  of  trading  company  accounting capabilities,  English  skills  and  utilization  facilities  simultaneously  and  partially  toward learning outcomes of accounting computer. This study used the MYOB application which was applied  to  the  trading  computer  accounting  subjects.  This  type  of  research  was  quantitative research.  The  research  sample  was  class  XII  AKL  at  SMK  Negeri  10  Surabaya  with  102 students  as  respondents  and  used  purposive  sampling  as  a  sampling  technique. Questionnaires  and documentation  are used in  data  collection. The acquisition of  the F test proves F count is 9,142 and significance value is 0,000 so that the accounting capabilities of a trading  company,english  skills  and  utilization  facilities  simultaneously  affect  the  learning outcomes of a trading company accounting computer. The acquisition of t test proves that 1)

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Ratna Dewi Ayu Sartika & Eko Wahjudi Hal. 45 – 61
the company's accounting skills has a positive and significant effect on the learning outcomes of  computer  accounting  firms;  2)  english  skills  has  a  positive  and  significant  effect  on  the learning  outcomes  of  trading  computer  accounting  companies;  and  3)  utilization  facilities have a positive and significant effect on the learning outcomes of computer accounting firms.
Keywords:  Company Accounting Skills, English Skills, Utilization Facilities.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu program yang tersusun dengan tujuan mengembangkan mutu dan  meningkatkan  kualitas  suatu  bangsa  yang  dilaksanakan  oleh  penyelenggara  pendidikan. Pendidikan diaplikasikan dengan menciptakan peserta didik yang dibekali keterampilan khusus dan  kompetensi  yang  bertujuan  sebagai  peningkatan  mutu  suatu  bangsa.  Kompetensi  dan keterampilan  peserta  didik  dapat  dibentuk  melalui  pembelajaran,  pelatihan,  bimbingan  dan pengajaran  yang  berlangsung  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Serupa  dengan  fungsi dan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  menyatakan  pendidikan  nasional  dalam  meningkatkan kecerdasan suatu bangsa berfungsi sebagai pengembangan kompetensi dan budi  pekerti demi kemajuan  bangsa  yang  bermartabat,  bertujuan  menumbuhkan  potensi  peserta  didik  supaya menjadi  warga  negara  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.
Perkembangan  pendidikan  memberikan  peran  penting  pada  pengembangan  kurikulum. Pengembangan  kurikulum  pendidikan  yang  berorientasi  pada  siswa  disebut  Kurikulum  2013 atau  K13.  Menurut  Shafa  (2014)  pada  kurikulum  2013  lebih  menekankan  pendidikan  moral, pendekatan saintific dan penilaian konsep yang lebih detail dengan menilai proses. Oleh karena itu  dapat  disimpulkan  bahwa  kurikulum  2013  menitikberatkan  pada  4  aspek  dalam  materi pembelajaran yaitu tingkah laku, keterampilan, wawasan dan budi pekerti. Berdasarkan aspek tersebut,  peserta  didik  hendaknya  tidak  sekedar  mengerti  dan  menguasai  ilmu  pengetahuan saja,  akan  tetapi  juga  harus  mempunyai  keterampilan  pada  bidang  tertentu  sebagai  bekal  di masa akan datang yang dapat dibangun melalui pemanfaatan kemajuan teknologi informasi.
Teknologi  informasi  adalah  jenis  teknologi  yang  dipakai  untuk  mendapatkan, mengorganisasikan,  mengolah,  mengoperasikan  dan  menyimpan  data  oleh  pengguna  sebagai pengahasil data atau informasi yang tepat dan relevan (Uno & Lamatenggo, 2014). Informasi yang  dimaksud  berupa  data  yang  ditampung  menggunakan  komputer.  Tenaga  manusia  telah berhasil  dialihfungsikan  oleh  adanya  kinerja  teknologi  komputer  dengan  percepatan  dan pembesaran  yang  luar  biasa.  Realitanya  dalam  dunia  perekonomian  sudah  banyak  beralih menggunakan  teknologi  komputer  yang  dinilai  lebih  praktis  dan  akurat  untuk  melakukan pencatatan  transaksi  dan  pembukuan.  Begitu  pula  dengan  pendidikan  formal  yang  dituntut untuk menerapkan teknologi komputer dalam proses pembelajarannya berdasarkan yang telah diatur dalam kurikulum.
Salah  satu  pendidikan  formal  yang  mengembangkan  komputer  sebagai  diklat  ilmu pengetahuan dan keterampilan yakni Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Keahlian bisnis dan manajemen  merupakan  salah  satu  bidang  program  keahlian  yang  disediakan  di  Sekolah Menengah Kejuruan. Menurut Permendikbud RI No. 70 Tahun 2013 yang menegaskan dalam kurikulum  2013,  bahwa  komputer  akuntansi  merupakan  mata  diklat  produktif  akuntansi berbasis  komputer  dengan  memanfaatkan  suatu  aplikasi  dan  wajib  ditempuh  oleh  seluruh siswa program keahlian akuntansi. Materi yang diajarkan terdiri atas perusahaan jasa, dagang dan manufaktur. Aplikasi yang diterapkan yakni aplikasi MYOB.
MYOB  ( Mind  Your  Own  Business) ialah  sebuah  program  software  yang  berguna  bagi pengguna  untuk  membuat  laporan  keuangan  berbantuan  sistem  komputer  secara  cepat,  tepat

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
dan  akurat  (Fajarwati,  2018).  MYOB  berfungsi  sebagai software akuntansi  yang  dapat membantu bagian keuangan untuk membuat daftar akun, mengelola bank, pengaturan ( setup ), list pelanggan, list pemasok, list produk sampai laporan keuangan serta menyimpan lebih dari 150 jenis laporan keuangan secara otomatis dan detail  (Ranti, 2010). Kesimpulannya MYOB Accounting yaitu  program software akuntansi  berbasis  komputer  untuk  mengerjakan  siklus akuntansi sekaligus penghasil laporan keuangan secara cepat, tepat dan akurat.
Tujuan  dari  penggunaan  program  MYOB  pada  pembelajaran  komputer  akuntansi  yaitu sebagai  bekal  keterampilan  dan  keahlian  peserta  didik  yang  ingin  bekerja  pada  bidang  staf akuntansi, administrasi, kasir, dan sebagainya (Erwanto, 2009). Selain itu juga bertujuan untuk menciptakan  adanya  perubahan  tingkah  laku  dalam  diri  siswa  yang  dikarenakan  pada  saat proses  pembelajarannya  siswa  harus  menguasai  sejumlah  materi  sebagaimana  diketahui melalui hasil belajar.
Penilaian  hasil  belajar  adalah  proses  pemberian  nilai  terhadap  pencapaian  hasil  belajar siswa dengan kriteria tertentu (Sudjana, 2016). Hasil belajar yang dimaksud yakni pencapaian belajar  dalam  menguasai  mata  pelajaran  komputer  akuntansi  (MYOB)  peserta  didik. Pencapaian  belajar  komputer  akuntansi  (MYOB)  yang  tinggi  berarti  peserta  didik  telah berhasil  dalam  mencapai  proses  belajarnya,  sedangkan  pencapaian  komputer  akuntansi (MYOB)  yang  rendah  berarti  peserta  didik  kurang  maksimal  dalam  mencapai  proses belajarnya.  Pencapaian  proses  pembelajaran  komputer  akuntansi  (MYOB)  yang  baik merupakan  output  yang  diinginkan  karena  akan  mendukung  dan  memberi  pengaruh  peserta didik  untuk  melakukan  transaksi  keuangan  secara  terkomputerisasi  untuk  menghasilkan laporan keuangan secara tepat dan akurat.
Hasil  survei  pada  saat  studi  pendahuluan  dengan  guru  mata  diklat  komputer  akuntansi (MYOB)  perusahaan  dagang  kelas  XI  program  keahlian  AKL  di  SMK  Negeri  10  Surabaya mengatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa  dikatakan  baik  apabila  minimal  siswa  yang  tuntas mencapai  80%  dari  Kriteria  Ketuntasan  Klasikal  (Mulyasa,  2017)  sedangkan  KKM  yang ditentukan oleh sekolah sebesar 75. Fakta dilapangan menyatakan presentase siswa yang tuntas belum mencapai Kriteria Ketuntasan Klasikal sebesar 80%. Hal ini dapat dilihat dari Penilaian Akhir  Semester  (PAS)  semester  genap  mata  diklat  komputer  akuntansi  (MYOB)  perusahaan dagang siswa kelas XI AKL SMK Negeri 10 Surabaya tahun ajaran 2018/2019.
Tabel 1. Hasil Belajar Komputer Akuntansi Perusahaan Dagang Kelas XI AKL SMK
Negeri 10 Surabaya Tahun Ajaran 2018/2019 Kelas Kelas Jumlah Siswa (%) XI AKL 1 XI AKL 2 XI AKL 3 Tidak Tuntas 12 13 15 40 39,21 Tuntas 22 19 21 62 60,79 Jumlah Siswa 34 32 36 102 100
Sumber: SMK Negeri 10 Surabaya
Berdasarkan  tabel  diatas  disimpulkan  bahwa  siswa  yang  telah  tuntas  mencapai  nilai dengan Kriteria Ketuntasan Minimum hanya sebesar 60,79%. Oleh karena itu belum terdapat 80% dari keseluruhan siswa kelas XI AKL yang mencapai nilai KKM sebesar 75.
Permasalahan  yang  timbul  menunjukkan  adanya  faktor-faktor  yang  perlu  diketahui pengaruhnya terhadap hasil  belajar komputer akuntansi  (MYOB) perusahaan dagang. Peserta didik  yang  belum  mampu  menguasai  materi  yang  dipersyaratkan  untuk  dipelajarinya  akan cenderung mengalami  tingkat  kesulitan yang tinggi  (Rifa’i  &  Anni,  2011). Pendapat  tersebut selaras  dengan  Ahmadi  &  Supriyono  (2014)  yang  mengatakan  faktor  yang  memberikan pengaruh pada hasil belajar yaitu perolehan belajar yang telah dimiliki sebelumnya. Pendapat lain mengemukakan faktor internal dan eksternal berpengaruh pada hasil belajar.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Faktor internal adalah faktor yang terdiri atas kesehatan, keahlian, hasrat dan motivasi diri. Faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  terdiri  atas  metode  mengajar,  kurikulum  dan  fasilitas (Slameto, 2013). Berdasarkan pendapat para ahli diatas, ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar secara tidak langsung berpengaruh pada pemahaman, penguasaan, dan kemampuan yang telah dimiliki sebelumnya mengenai mata pelajaran yang bersangkutan serta adanya faktor internal dan  eksternal  yang  mendukungnya.  Dengan  demikian  secara  tidak  langsung  kemampuan akuntansi perusahaan dagang, kemampuan bahasa inggris dan pemanfaatan fasilitas komputer berpengaruh pada hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang.
Kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  adalah  penguasaan  pada  pembelajaran pengantar akuntansi sebagai dasar memahami akuntansi perusahaan dagang. Penguasaan dasar tersebut  digunakan untuk  menyusun  siklus  akuntansi  perusahaan dagang secara  manual  yang dimulai  dari  pencatatan  transaksi  hingga  laporan  keuangan  perusahaan  dagang.  Pengetahuan tersebut  didapatkan  siswa  saat  menempuh  mata  pelajaran  akuntansi  dasar  di  kelas  X  dimana salah satu materi yang diajarkan yakni akuntansi perusahaan dagang.
Kemampuan  bahasa  inggris  adalah  penguasaan  materi  siswa  pada  pembelajaran  bahasa inggris.  Output  dari  kemampuan  bahasa  inggris  ialah  hasil  dari  pengetahuan  yang  dicapai siswa  saat  menempuh  pembelajaran  bahasa  inggris.  Peranan  bahasa  inggris  dalam MYOB Accounting sangat penting terutama mengingat banyak tersedia istilah-istilah akuntansi dalam bahasa inggris yang menuntut siswa untuk menerjemahkan dan menafsirkannya.
Pemanfaatan fasilitas juga diduga memberikan pengaruh pada hasil belajar peserta didik. Salah satu contohnya yakni tersedianya fasilitas laboratorium komputer. Fasilitas laboratorium komputer dapat mendukung keberlangsungan proses pembelajaran pada mata diklat komputer akuntansi  (MYOB)  apabila  menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Terdapat kelengkapan laboratorium komputer di SMK Negeri 10 Surabaya, rincian dapat diketahui pada tabel 2.
Tabel 2. Daftar Sarana Fasilitas Laboratorium Komputer di SMK Negeri 10 Surabaya No  Jenis Sarana Total Baik (Unit)  Rusak (Unit) 1 Perabot Kursi siswa 42 42 0 Meja siswa 42 42 0 Kursi guru 2 2 0 Meja guru 2 2 0 2 Peralatan Pendidikan CPU 41 41 0 Monitor 41 41 0 Keyboard 41 41 0 Mouse 41 41 0 Printer 1 1 0 3 Media Pendidikan LCD 1 1 0 Alat pengeras suara 1 1 0 Papan tulis 1 1 0 Type Polytron Recorder 1 1 0 4 Perlengkapan lain-lain  AC 1 1 0 Kipas angin 3 3 0 Alat kebersihan 2 2 0 kalender 1 1 0 Rak sepatu 1 1 0 Sumber : SMK Negeri 10 Surabaya

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Tabel diatas menunjukkan bahwa kondisi fasilitas laboratorium komputer sudah baik. Hal ini dinyatakan dengan adanya jumlah sarana yang masih terkondisi dengan baik hampir 100%.
Penelitian ini juga didukung adanya gap research dari masing-masing variabel. Penelitian terdahulu  oleh  Berliana  (2017) membuktikan  nilai  akuntansi  perusahaan  dagang  berpengaruh positif terhadap hasil belajar komputer akuntansi. Bertolak belakang dengan penelitian Meirina & Septiano (2017) yang menyatakan bahwa pemahaman akuntansi dasar/akuntansi perusahaan dagang  tidak  berpengaruh  positif  terhadap  keahlian  komputer  akuntansi.  Penelitian  terdahulu oleh  Pramestiningrum  (2018)  menegaskan  bahwa  kemampuan  bahasa  inggris  berpengaruh secara  langsung  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi.  Bertentangan  dengan  penelitian Sudarto  &  Juliardi  (2013)  membuktikan  penguasaan  bahasa  inggris  tidak  memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar komputer akuntansi. Penelitian terdahulu oleh Fajarwati (2018)  menegaskan  bahwa  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  berpengaruh  secara  langsung terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi.  Bertolak  belakang  dengan  Cahyono  (2010) membuktikan bahwa pemanfaatan fasilitas belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar  dan  selaras  dengan  Sunadi  (2015)  bahwa  pemanfaatan  fasilitas  tidak  memberikan pengaruh signifikan karena pembelajaran lebih dipengaruhi oleh adanya kemampuan kognitif, semangat yang gigih, dan penyampaian guru dalam mengajarkan materi.

## METODE
Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang informasinya berupa angka-angka dan analisis yang menerapkan uji statistik (Sugiyono, 2017). Penelitian kuantitatif dalam penelitian ini bertujuan untuk menganalisis setiap variabel independen  yang  terdiri  atas  kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 ),  kemampuan bahasa  inggris  (X 2 )  dan  pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  yakni  secara  simultan  (bersama-sama) maupun  parsial  (sendiri)  serta  untuk  mengetahui  pengaruhnya  terhadap  variabel  dependen yaitu hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang (Y) .
Keterangan :
= Pengaruh Parsial
= Pengaruh Simultan

## Gambar 1. Rancangan Penelitian
Populasi penelitian ini yaitu seluruh peserta didik program keahlian Akuntansi Keuangan dan  Lembaga  (AKL)  di  SMK  Negeri  10  Surabaya,  tahun  ajaran  2019/2020  yang  berjumlah 350  orang.  Jenis  sampel  penelitian  ialah purposive  sampling dengan  menerapkan  teknik non probability sampling . Sampel penelitian ialah kelas XII Akuntansi sejumlah 102 siswa sebagai responden  dengan  kriteria  yang  telah  berhasil  menempuh  mata  pelajaran  akuntansi dasar/akuntansi  perusahaan  dagang,  bahasa  inggris  dan  komputer  akuntansi  (MYOB) perusahaan dagang.
Pengumpulan data dengan cara kuesioner dan dokumentasi. Tujuan dilakukan penyebaran kuesioner  adalah  mendapatkan  data  yang  relevan  dari  responden  sesuai  dengan  validitas  dan reliabilitas  yang  dipersyaratkan  mengenai  variabel  pemanfaatan  fasilitas.  Dokumentasi penelitian  ini  lebih  cenderung  mengacu  sebagai  pendukung  data  penelitian  yang  dibutuhkan
Kemampuan
Akuntansi Perusahaan Dagang (X 1 )
Kemampuan Bahasa Inggris (X 2 ) Pemanfaatan Fasilitas (X 3 ) Hasil Belajar Komputer Akuntansi (MYOB) Perusahaan
Dagang (Y)

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
yaitu data Hasil Belajar Akuntasi Dasar (Akuntansi Perusahaan Dagang), Bahasa Inggris dan Komputer Akuntansi (MYOB) Perusahaan Dagang pada kelas XI yang berupa Penilaian Akhir Semester (PAS).
Instrumen  dalam  penelitian  ini  berupa  kuesioner  yang  menyediakan  pilihan  jawaban dengan menggunakan skala likert. Alternatif jawaban yang disediakan meliputi Sangat Setuju (SS),  Setuju  (S),  Tidak  Setuju  (TS),  dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS).  Uji  coba  instrumen dilakukan  pada  30  siswa  untuk  mengetahui  instrumen  yang  dipakai  telah  baik  atau  belum. Syarat instrumen yang baik harus valid dan reliabel.
Analisis data dalam penelitian ini meliputi: uji validitas; uji reliabilitas; uji asumsi klasik (termasuk  uji  normalitas,  uji  linearitas,  uji  multikolinearitas,  uji  heteroskedatisitas,  uji autokolerasi);  analisis  regresi  linear  berganda;  uji  hipotesis  (termasuk  uji  simultan  dan  uji parsial) serta koefisien determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data
a. Hasil Belajar Komputer Akuntansi
Data  mengenai  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  belajar  yang  telah  ditempuh  pada mata  pelajaran  komputer  akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang  berdasarkan  Penilaian Akhir  Semester  (PAS)  semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019.  Skor  tertinggi  yaitu  95 dan  skor  terendah  yaitu  72.  Kemudian  dianalisis  dan  diperoleh  hasil  berupa  nilai  mean sebesar 81, median sebasar 80, dan modus sebesar 88.
Tabel 3. Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Komputer Akuntansi Nilai Predikat Frekuensi % 90 – 99 Sangat Baik 11 11 80 – 89 Baik 45 44 70 – 79 Cukup 46 45 Jumlah 102 100 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa perolehan kategori sangat baik sebesar 11%,  kategori  baik  sebesar  44%,  dan  kategori  cukup  sebesar  45%.  Kategori kecenderungan  variabel  hasil  belajar  komputer  akuntansi  (Y)  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Tabel 4. Kategori Kecenderungan Hasil Belajar Komputer Akuntansi No Nilai F % Predikat 1 ≥ 76 62 60,79 Tuntas 2 ≤ 76 40 39,21 Belum Tuntas Jumlah 102 100% Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  terdapat  62  siswa  atau  60,79%  dari total  sampel  telah  memenuhi  KKM,  sedangkan  40  siswa  atau  39,21%  siswa  belum memenuhi KKM.
b. Kemampuan Akuntansi Perusahaan Dagang Data  mengenai  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  belajar  yang  telah  ditempuh  pada mata  pelajaran  akuntansi  dasar  materi  perusahaan  dagang  berdasarkan  Penilaian  akhir Semester (PAS) semester genap tahun ajaran 2016/2017. Skor tertinggi yaitu 95 dan skor terendah yaitu 65. Kemudian dianalisis dan diperoleh hasil berupa nilai mean sebesar 80, median sebesar 89, dan modus sebesar 92.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Tabel 5. Tabel Distribusi Frekuensi Kemampuan Akuntansi Perusahaan Dagang Nilai Predikat Frekuensi  % 90 – 99 Sangat Baik 14 14 80 – 89 Baik 38 37 70 – 79 Cukup 43 42 60 – 69 Kurang 7 7 Jumlah 102 100 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa perolehan kategori sangat baik sebesar 14%,  kategori  baik  sebesar  37%,  kategori  cukup  sebesar  49%  dan  kategori  kurang sebesar 7%. Kategori kecenderungan variabel kemampuan akuntansi perusahaan dagang (X 1 ) dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 6. Kategori Kecenderungan Kemampuan Akuntansi Perusahaan Dagang
No Nilai F % Predikat 1 ≥ 76 65 63,73 Tuntas 2 ≤ 76 37 36,27 Belum Tuntas Jumlah 102 100% Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  terdapat  65  siswa  atau  63,73%  dari total  sampel  telah  memenuhi  KKM,  sedangkan  37  siswa  atau  36,27%  siswa  belum memenuhi KKM.
c. Kemampuan Bahasa Inggris
Data  mengenai  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  belajar  yang  telah  ditempuh  pada mata  pelajaran  bahasa  inggris  berdasarkan  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  semester genap  tahun  ajaran  2018/2019.  Skor  tertinggi  yaitu  95  dan  skor  terendah  yaitu  70. Kemudian  dianalisis  dan  diperoleh  hasil  berupa  nilai  mean  sebesar  84,  median  sebesar 85, dan modus sebesar 85.
Tabel 7. Tabel Distribusi Frekuensi Kemampuan Bahasa Inggris Nilai Predikat Frekuensi % 90 – 99 Sangat Baik  19 19 80 – 89 Baik 54 53 70 – 79 Cukup 29 28 Jumlah 102 100 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa perolehan kategori sangat baik sebesar 19%,  kategori  baik  sebesar  53%,  dan  kategori  cukup  sebesar  28%.  Kategori kecenderungan variabel kemampuan bahasa inggris (X 2 ) dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 8. Kategori Kecenderungan Kemampuan Bahasa Inggris No Nilai F % Predikat 1 ≥ 76 89 87,25 Tuntas 2 ≤ 76 13 12,75 Belum Tuntas Jumlah 102 100% Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  terdapat  89  siswa  atau  87,25%  dari

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
total  sampel  telah  memenuhi  KKM,  sedangkan  13  siswa  atau  12,75%  siswa  belum memenuhi KKM.
d. Pemanfaatan Fasilitas
Data  mengenai  penelitian  ini  diperoleh  dari  kuesioner  dengan  11  butir  pernyataan. Pemberian skor menggunakan skala likert, yakni 4 untuk skor tertinggi dan 1 untuk skor terendah,  sehingga  diperoleh  skor  tertinggi  ideal  44  dan  skor  terendah  ideal  11.  Hasil yang  diperoleh  yakni  skor  tertinggi  yaitu  44  dan  skor  terendah  yaitu  27.  Kemudian dianalisis  dan  diperoleh  hasil  berupa  nilai  mean  sebesar  33,  median  sebesar  36,  dan modus sebesar 35.
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Fasilitas Interval Frekuensi % 27 - 31 18 18 32 - 36 41 40 37 - 41 33 32 42 - 46 10 10 Jumlah 102 100 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Kategori  jawaban  responden  pada  variabel  pemanfaatan  fasilitas  komputer  (X 3 )  dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 10. Kategori Jawaban Responden Penggunaan Fasilitas Pernyataan Nomor Nilai Jumlah 4 3 2 1 1 42 49 11 0 102 2 33 42 24 3 102 3 29 47 25 1 102 4 18 45 31 8 102 5 22 36 32 12 102 6 64 37 1 0 102 7 58 42 2 0 102 8 56 42 4 0 102 9 56 43 3 0 102 10 27 61 12 2 102 11 70 32 0 0 102 Jumlah 475 476 145 26 1122 Persentase 42%  43%  13%  2%  100% Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  variabel  pemanfaatan  fasilitas komputer  dari  11  pernyataan  yang  paling  dominan  adalah  jawaban  3  (setuju)  dengan persentase  sebsar  43%,  selanjutnya  jawaban  4  (sangat  setuju)  dengan  persentase  42%, jawaban  2  (tidak  setuju)  dengan  persentase  13%  dan  jawaban  1  (sangat  tidak  setuju) dengan persentase sebesar 2%.

## Uji Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  untuk  menilai  variabel  bebas  (independen),  terikat  (dependen)  atau keduanya pada sebaran distribusi data yang normal, mendekati atau bahkan tidak normal.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Ratna Dewi Ayu Sartika & Eko Wahjudi Hal. 45 – 61
Pengujian diterapkan menggunakan uji 1 Sample KS ( One Sample Kolmogorov-Smirnov) . Hasil uji 1 Sample KS ( One Sample Kolmogorov-Smirnov) membuktikan Asymp. 2-failed (0,369) > 0,05 atau 5% dan menandakan distribusi data normal.
Tabel 11. One Sample Kolmogrov-Smirnov Test
Kolmogrov Smirnov Z .917 Asymp.Sig. (2-failed) .369 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
b. Uji Linearitas
Uji linearitas untuk mengevaluasi detail model antarvariabel yang diterapkan terdapat hubungan  yang  linear  atau  tidak.  Pengujian  diterapkan  pada  taraf  signifikansi  0,05 memanfaatkan Test for Linearity .
Tabel 12. Hasil Uji Linearitas Variabel F hitung F tabel Sig Ket. X 1 – Y 1,645 2,70 0,083 Linear X 2 – Y 1,700 2,70 0,080 Linear X 3 - Y 1,001 2,70 0,464 Linear Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Hasil  pengujian  linearitas  menunjukkan  F hitung pada  variabel  kemampuan  akuntansi perusahaan  dagang,  kemampuan  bahasa  inggris  dan  pemanfaatan  fasilitas  lebih  kecil daripada  F tabel dengan  nilai  signifikansi  5%  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa terdapat hubungan yang linear antar variabel bebas pada variabel terikat sebab < 0,05 atau 5%.

## c. Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  diterapkan  untuk  memahami  adanya  kolerasi  antar  variabel bebas (independen) yang dilihat berdasarkan Tolerance > 0,10 dan VIF < 10. Tabel 13. Perolehan Uji Multikolinearitas Variabel Tolerance VIF Kemampuan Akuntansi Perusahaan Dagang .887 1.127 Kemampuan Bahasa Inggris .921 1.085 Pemanfaatan Fasilitas .946 1.057 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  variabel  kemampuan  akuntansi  perusahaan dagang memiliki Toleranc e (0,887) dan VIF (1,127). Variabel kemampuan bahasa inggris memiliki Toleranc e  (0,921)  dan  VIF  (1,085).  Kemudian  pemanfaatan  fasilitas  memiliki Toleranc e  (0,946)  dan  VIF  (1,057).  Kesimpulannya  pengujian  tersebut  menyatakan  nilai Toleranc e ketiga variabel bebas > 0,10 dan nilai VIF < 10, yang berarti tidak timbul gejala multikolinearitas.
d. Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  dilakukan  agar  melihat  perbedaan  variasi  dari  residual  suatu observasi  ke  observasi  yang  berbeda  dalam  suatu  tipe  regresi.  Tipe  yang  tidak menimbulkan heteroskedastisitas ialah tipe regresi yang baik.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Tabel 14. Perolehan Uji Heteroskedastisitas No  Variabel (X) Skor 1. Kemampuan Akuntansi Perusahaan Dagang 0,616 2. Kemampuan Bahasa Inggris 0,658 3. Pemanfaatan Fasilitas 0,258 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Hasil  uji  diperoleh  signifikansi  pada  kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang (0,616). Variabel kemampuan bahasa inggris menunjukan signifikansi (0,658). Kemudian pemanfaatan fasilitas menunjukkan signifikansi (0,253). Kesimpulannya pengujian ketiga variabel bebas > 0,05 atau 5% dan berarti terhindar dari heteroskedastisitas.
e. Uji Autokolerasi
Uji autokolerasi dilakukan untuk mengevaluasi kolerasi antara suatu periode t dengan periode  sebelumya  (t-1).  Pengujian  dilakukan  berdasarkan  nilai  Durbin  Watson.  Hasil yang diperoleh menyatakan tidak terjadi autokolerasi karena diperoleh hasil 1,738 < 2,112 < 2,262 karena nilai DW berada diantara du dan 4 – d u atau d u < DW < 4 – d u .

## Tabel 15. Perolehan Uji Autokolerasi
Model R  R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate  Durbin-Watson 1 .468 a .219 .195 6.010 2.112
Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)

## Pengujian Hipotesis
a. Analisis Regresi Linear Berganda
Analisis regresi linear berganda dipergunakan untuk menguji hipotesis antar variabel yakni kemampuan akuntansi perusahaan dagang (X 1 ), kemampuan bahasa inggris (X 2 ) dan pemanfaatan fasilitas (X 3 ) terhadap hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang (Y).
Tabel 16. Analisis Regresi Linear Berganda Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error  Beta 1  (Constant)  32.715  9.399 3.481 .001 X 1 .210 .077 .258 2.727 .008 X 2 .225 .097 .217 2.329 .022 X 3 .337 .153 .202 2.196 .030 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui  hasil  analisis  regresi  linear  berganda  dapat dibuat  persamaan regresi untuk variabel  X 1 , X 2 dan X 3 terhadap Y pada siswa kelas  XII akuntansi SMK Negeri 10 Surabaya, yakni sebagai berikut:
Y = a + B 1 X 1 + B 2 X 2 + B 3 X 3 Y = 32,715 + 0,210 X 1 + 0,225 X 2 + 0,337 X 3

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Ratna Dewi Ayu Sartika & Eko Wahjudi Hal. 45 – 61
Keterangan : Y = hasil belajar MYOB perusahaan dagang X 1 =  kemampuan  akuntansi  perusahaan dagang
B 1 , B 2 , B 3 = koefisien regresi
X 2 = kemampuan bahasa inggris a = koefisien kosntanta X 3 = fasilitas laboratorium komputer
Analisis  makna  dari  bentuk  koefisien  regresi  analisis  regresi  linear  berganda  untuk kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 ),  kemampuan  bahasa  inggris  (X 2 )  dan fasilitas  laboratorium  komputer  (X 3 )  yakni  sebagai  berikut:  1)  Nilai  konstanta  (a)  yaitu 32,715 membuktikan X 1 , X 2 dan X 3 bernilai 0, maka Y bernilai 32,715. 2) Nilai koefisien regresi  (B 1 X 1 ) pada  X 1 yaitu  0,210  membuktikan nilai positif  dimana  terdapat  hubungan yang  searah  antara  X 1 dengan  Y.  3)  Nilai  koefisien  regresi  (B 2 X 2 )  pada  X 2 yaitu  0,225 membuktikan nilai positif dimana terdapat hubungan yang searah antara X 2 dengan Y. 4) Nilai koefisien regresi (B 3 X 3 ) pada X 3 yaitu 0, membuktikan nilai positif dimana terdapat hubungan yang searah antara X 3 dengan Y.
b. Uji F
Uji  F  digunakan  agar  menguji  variabel  bebas  (independen)  secara  simultan berpengaruh  positif  terhadap  variabel  terikat  (dependen).  Hasil  uji  F  menunjukkan perolehan  F tabel (2,70)  sedangkan  F hitung (9.142)  dan  nilai  signifikansi  (0,000)  <  0,05. Kesimpulannya F hitung > F tabel = 9,142 > 2,70 yang berarti variabel kemampuan akuntansi perusahaan dagang  (X 1 ),  kemampuan bahasa  inggris  (X 2 ) dan  pemanfaatan  fasilitas  (X 3 ) berpengaruh  secara  simultan  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  (MYOB) perusahaan dagang (Y).
Tabel 17. Perolehan Uji F ANOVA b Model Sum of Squares  Df Mean Square F Sig. 1  Regression 990.709 3 330.226 9.142  .000 a Residual 3539.879 98 36.121 Total 4530.588 101 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
c. Uji T
Pengujian  t  dilakukan  untuk  menguji  variabel  independen  secara  sendiri  (parsial) berpengaruh pada variabel dependen.
Tabel 18. Perolehan Uji T Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant)  32.715 9.399 3.481 .001 X 1 .210 .077 .258 2.727 .008 X 2 .225 .097 .217 2.329 .022 X 3 .337 .153 .202 2.196 .030 Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Hasil  yang  diperoleh  menunjukkan  t tabel (1,984).  Selain  itu  kemampuan  akuntansi perusahaan dagang (X 1 ) memiliki t hitung (2,727) dan taraf signifikansi (0,008) < 0,05 yang

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
membuktikan  kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 )  secara  parsial  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  MYOB  perusahaan  dagang  (Y).  Variabel kemampuan  bahasa  inggris  (X 2 )  memiliki  t hitung (2,329)  dan  taraf  signifikansi  (0,022)  < 0,05  yang  membuktikan  kemampuan  bahasa  inggris  (X 2 )  secara  parsial  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  MYOB  perusahaan  dagang  (Y).  Kemudian pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  memiliki  t hitung (2,196)  dan  taraf  signifikansi  (0,030)  <  0,05 yang  membuktikan  pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  secara  parsial  berpengaruh  terhadap  hasil belajar komputer akuntansi MYOB perusahaan dagang (Y).
d. Koefisien Determinasi
Koefisien  determinasi  dilakukan  agar  menganalisis  pengaruh  besarnya  sumbangan perubahan yang diberikan variabel independen terhadap variabel dependen.

## Tabel 19. Hasil Koefisien Determinasi
Model  R  R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate  Durbin-Watson
1 .468 a .219 .195 6.010 2.112
Sumber : diolah oleh Peneliti (2020)
Pengujian  menunjukkan  nilai  Adjust  R  Square  (0,195)  menandakan  19,5%  yang disumbangkan  oleh  kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 ),  kemampuan  bahasa inggris  (X 2 )  dan  pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi (MYOB)  perusahaan  dagang  (Y)  serta  selebihnya  80,5%  bersumber  pada  variabel  lain (eksternal).
Pengaruh  Kemampuan  Akuntansi  Perusahaan  Dagang  (X 1 ),  Kemampuan  Bahasa Inggris  (X 2 )  Dan  Pemanfaatan  Fasilitas  (X 3 )  Terhadap  Hasil  Belajar  Komputer Akuntansi (Y)
Hasil  penelitian  membuktikan  kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 ), kemampuan  bahasa  inggris  (X 2 )  dan  pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  secara  simultan  (bersama- sama)  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  MYOB  perusahaan dagang  (Y).  Pengujian  hipotesis  menyatakan  F hitung (9,142)  >  dari  F tabel (2,70)  dan  taraf signifikansi  (0,000)  <  0,05  atau  5%.  Dengan  demikian  hipotesis  peneliti  telah  terbukti kebenarannya yang berarti bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
Penelitian  ini  mengacu  pada  kemampuan  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  akuntansi dasar (akuntansi perusahaan dagang) dan bahasa inggris yang dapat diketahui dengan adanya Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  sebagai  hasil  dari  pengetahuan  dasar  di  kelas  X  dan  XI sebelumnya.  Kemudian  pemanfaatan  fasilitas  komputer  lebih  mengarah  pada  praktek pembelajaran  secara  langsung  di  ruang  laboratorium  akuntansi.  Hal  ini  dikarenakan pemanfaatan  fasilitas  yang  tersedia  dapat  menunjang  selama  kegiatan  belajar  komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang.
Pemanfaatan  fasilitas  juga  berperan  penting  dalam  peningkatan  hasil  belajar  komputer akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang.  Serupa  dengan  Djamarah  (2016)  bahwa  faktor instrumental  berpengaruh  pada  hasil  belajar  yang  terdiri  atas  program  pendidikan  sekolah, kurikulum,  sarana  atau  fasilitas.  Pemanfaatan  fasilitas  yang  dimaksud  yakni  fasilitas  belajar berupa komputer di sekolah yang mendukung aktivitas belajar siswa. Hal ini dibuktikan pada saat  berlangsungnya mata  pelajaran  komputer akuntansi  (MYOB) perusahaan  dagang  peserta didik cenderung praktek secara langsung di ruang laboratorium akuntansi.
Hasil  penelitian  ini  selaras  oleh  penelitian  Berliana  (2017)  membuktikan  nilai  akuntansi perusahaan dagang dan pemanfaatan fasilitas laboratorium memiiki pengaruh positif terhadap

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
hasil belajar MYOB. Serupa degan Fajarwati (2018) menyatakan bahwa penguasaan pengantar akuntansi,  penguasaan  bahasa  inggris  dan  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi.  Jadi  ditarik  kesimpulan  yakni kemampuan akuntansi perusahaan dagang sangat ditekankan agar peserta didik dengan mudah dapat  menyelesaikan siklus  akuntansi  perusahaan dagang  sesuai  dengan materi  dan  pedoman yang  ada.  Selain  itu  pada  dasarnya  kemampuan  bahasa  inggris  juga  diperlukan  agar  peserta didik mampu memahami istilah dan kosa kata yang terdapat dalam aplikasi MYOB. Kemudian adanya  pemanfaatan  fasilitas  komputer  yang  memadai  juga  dibutuhkan  agar  dapat memfasilitasi peserta didik bersamaan dengan pesatnya ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin berkembang.
Pengaruh  Kemampuan  Akuntansi  Perusahaan  Dagang  (X 1 )  Terhadap  Hasil  Belajar Komputer Akuntansi (Y)
Hasil  penelitian  membuktikan  kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 )  memberi pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar komputer akuntansi MYOB perusahaan dagang (Y). Berdasarkan tabel analisis regresi linear berganda dinyatakan bahwa kemampuan akuntansi  perusahaan  dagang  memiliki  nilai  t tabel (2,727)  sehingga  membuktikan  t hitung >  t tabel yaitu 2,727 > 1,984. Selain itu juga dibuktikan dengan taraf signifikansi (0,00) < 0,05 atau 5%. Kesimpulannya  menandakan  adanya  hubungan  signifikan  antara  kemampuan  akuntansi perusahaan  dagang  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang siswa  kelas  XII  AKL  SMK  Negeri  10  Surabaya.  Dengan  demikian  sesuai  dengan  pengujian hipotesis yang telah teruji kebenarannya yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
Kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  dalam  penelitian  ini  didefinisikan  sebagai kesanggupan usaha siswa yang diukur dengan Penilaian Akhir Semester (PAS). Terdapat hasil pengaruh positif pada variabel kemampuan akuntansi perusahaan dagang terhadap hasil belajar komputer  akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang  membuktikan  bahwa  semakin  tinggi kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  peserta  didik,  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat kemajuan  belajar peserta  didik  yang  ditempuh saat  mata  diklat  komputer akuntansi  (MYOB) perusahaan  dagang.  Hal  ini  dibuktikan  pada  saat  siswa  memperoleh  nilai  PAS  akuntansi perusahaan  dagang  mata  pelajaran  akuntansi  dasar,  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar komputer  akuntansi  (MYOB)  yang  baik,  juga  mendapatkan  nilai  PAS  akuntansi  perusahaan dagang/akuntansi dasar yang baik pula.
Hasil  penelitian  selaras  dengan  Berliana  (2017)  dan  Fajarwati  (2018)  membuktikan adanya  hubungan  positif  antara  variabel  akuntansi  perusahaan  dagang/pengantar  akuntansi dengan  hasil  belajar  komputer  akuntansi  MYOB.  Menurut  Ikram  (2017)  juga  menegaskan bahwa nilai rata-rata dari tes kompetensi akuntansi manual baik di SMK negeri maupun swasta memiliki  efek  positif  pada  nilai  rata-rata  tes  kompetensi  MYOB.  Hal  ini  dibuktikan  karena dasar akuntansi perusahaan dagang yaitu rangkaian kegiatan perusahaan dagang yang dimulai dari bukti transaksi, jurnal khusus, buku besar, neraca saldo sebelum penyesuaian, kertas kerja, jurnal penyesuaian, laporan keuangan, neraca saldo setelah penyesuaian, jurnal penutup, jurnal pembalik  dan  kembali  pada  langkah  awal  sebagai  dasar  komputer  akuntansi  (MYOB) perusahaan dagang.
Pengaruh  Kemampuan  Bahasa  Inggris  (X 2 )  Terhadap  Hasil  Belajar  Komputer Akuntansi (Y)
Hasil penelitian membuktikan kemampuan bahasa inggris (X 2 ) memberi pengaruh positif dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  MYOB  perusahaan  dagang  (Y). Berdasarkan  tabel  analisis  regresi  linear  berganda  dinyatakan  bahwa  kemampuan  bahasa inggris  memiliki  nilai  t tabel (2,329)  sehingga  membuktikan  t hitung >  t tabel yaitu  2,329  >  1,984. Selain  itu  juga  dibuktikan  dengan  taraf  signifikansi  (0,01)  <  0,05  atau  5%.  Kesimpulannya

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
menandakan  adanya  hubungan  signifikan  antara  kemampuan  bahasa  inggris  terhadap  hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang siswa kelas XII AKL SMK Negeri 10 Surabaya. Dengan demikian sesuai dengan pengujian hipotesis yang telah teruji kebenarannya yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
Kemampuan  bahasa  inggris  didefinisikan  sebagai  kesanggupan  usaha  dan  kecakapan siswa  yang  diukur  dengan  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS).  Menurut  Sriyono  (2016) kesanggupan  usaha  diawali  dengan  memperbanyak  latihan,  sehingga  dengan  latihan  terus menerus  akan  tertanam  menjadi  kebiasaan.  Selain  itu,  untuk  menanamkan  kebiasaan,  latihan juga dapat meningkatkan kecepatan, ketepatan, dan kelengkapan melakukan sesuatu. Terdapat hasil  pengaruh  positif  pada  variabel  kemampuan  bahasa  inggris  terhadap  hasil  belajar komputer  akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang  membuktikan  kemampuan  bahasa  inggris yang lancar,  mampu  meningkatkan  keberhasilan belajar  siswa  pada mata pelajaran komputer akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang.  Hal  ini  dibuktikan saat  siswa  memperoleh  nilai PAS bahasa inggris, siswa yang memperoleh hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) yang baik, juga mendapatkan nilai PAS bahasa inggris yang memuaskan.
Hasil  penelitian  selaras  dengan  Lukmaningrum  (2016)  dan  Pramestiningrum  (2018) membuktikan  adanya  hubungan  positif  antara  penguasaan  bahasa  inggris  dan  hasil  belajar komputer  akuntansi  MYOB.  Hal  ini  membuktikan  kemampuan  bahasa  inggris  peserta  didik yang luas, maka dengan mudah akan mendapatkan hasil belajar komputer akuntansi yang baik, namun apabila kemampuan bahasa inggris peserta didik rendah maka akan sulit mendapatkan hasil belajar komputer akuntansi yang memuaskan.
Pengaruh Pemanfaatan Fasilitas (X 3 ) Terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi (Y) Hasil  penelitian  membuktikan  pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  memberi  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi  MYOB  perusahaan  dagang  (Y). Berdasarkan  tabel  analisis  regresi  linear  berganda  dinyatakan  bahwa  pemanfaatan  fasilitas memiliki nilai t tabel (2,196) sehingga membuktikan t hitung > t tabel yaitu 2,196 > 1,984. Selain itu juga dibuktikan dengan taraf signifikansi (0,04) < 0,05 atau 5%. Kesimpulannya menandakan adanya  hubungan  signifikan  antara  pemanfaatan  fasilitas  terhadap  hasil  belajar  komputer akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang  siswa  kelas  XII  AKL  SMK  Negeri  10  Surabaya. Dengan  demikian  sesuai  dengan  pengujian  hipotesis  yang  telah  teruji  kebenarannya  yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
Pemanfaatan  fasilitas  didefinisikan  sebagai  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh sekolah untuk menunjang berlangsungnya proses belajar mengajar. Selaras dengan Alimi et.al (2012)  bahwa  fasilitas  sekolah  merupakan  ruang  interpretasi  dan  ekspresi  fisik  kurikulum sekolah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  kelayakan  dan  kelengkapan  pada  fasilitas laboratorium  seperti  tersedianya  software  komputer  akuntansi  (MYOB)  yang  menyajikan pembelajaran  konsep  dasar  akuntansi  hinga  laporan  keuangan  (Manik,  2018).  Terdapat  hasil pengaruh positif pada variabel pemanfaatan fasilitas komputer terhadap hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang menyatakan apabila fasilitas komputer yang disediakan sekolah  semakin  memadai,  maka  akan  meningkatkan  keberhasilan  belajar  peserta  didik  pada mata pelajaran komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang. Hal ini dibuktikan pada saat peserta  didik  mengisi  kuesioner  tentang  pemanfaatan  fasilitas  komputer,  peserta  didik  yang memperoleh hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) yang baik, juga mendapatkan fasilitas komputer yang baik pula.
Hasil  penelitian  selaras  dengan  Rahmawati  (2019)  dan  Fajarwati  (2018)  menegaskan terdapat  hubungan  secara  langsung  antara  variabel  pemanfaatan  fasilitas  komputer  dan  hasil belajar  komputer  akuntansi  MYOB.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  semakin  tersedia kelengkapan suatu laboratorium maka dengan mudah peserta didik dapat meraih hasil belajar komputer akuntansi yang baik.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan  hasil  pengujian  dan  pembahasan  diatas,  dapat  ditarik  simpulan  sebagai berikut:  1)  Kemampuan  akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 ),  kemampuan  bahasa  inggris  (X 2 ) dan  pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  secara  simultan  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang (Y) siswa kelas XII Akuntansi SMK Negeri 10  Surabaya  yang  dibutikan  dengan  adanya  hasil  pengujian  hipotesis  pada  hasil  uji  F  yaitu F hitung (9,142) > dari F tabel (2,70) dan taraf signifikansi (0,000) < 0,05 atau 5%, 2) Kemampuan akuntansi  perusahaan  dagang  (X 1 )  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  komputer akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang  (Y)  siswa  kelas  XII  Akuntansi  SMK  Negeri  10 Surabaya yang dibuktikan dengan pengujian hipotesis pada hasil uji t yaitu t hitung > t tabel yaitu 2,329 > 1,984 dan taraf signifikansi (0,01) < 0,05 atau 5%, 3) Kemampuan bahasa inggris (X 2 ) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang (Y)  siswa  kelas  XII  Akuntansi  SMK  Negeri  10  Surabaya  yang  dibuktikan  dengan  pengujian hipotesis pada hasil uji t yaitu hitung > t tabel yaitu 2,329 > 1,984 dan taraf signifikansi (0,01) < 0,05  atau  5%,  4)  Pemanfaatan  fasilitas  (X 3 )  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar komputer akuntansi (MYOB) perusahaan dagang (Y) siswa kelas XII Akuntansi SMK Negeri 10  Surabaya  yang  dibuktikan  dengan  pengujian  hipotesis  pada  hasil  uji  t  yaitu  t hitung >  t tabel yaitu 2,196 > 1,984 dan taraf signifikansi (0,04) < 0,05 atau 5%.

## Saran
Berdasarkan hasil pengujian dan analisis, penulis memberi saran antara lain 1) Penelitian ini  dapat  dijadikan  sebagai  dasar  bagi  guru  untuk  mengoptimalkan  kemampuan  akuntansi perusahaan dagang dan kemampuan bahasa inggris, karena kemampuan-kemampuan tersebut berkaitan  dengan  hasil  belajar  komputer  akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang,  2)  Untuk peneliti  selanjutnya  dapat  menambah  variabel  lain  yang  diduga  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  komputer  akuntansi  (MYOB)  perusahaan  dagang  seperti  penguasaan  komputer,  gaya belajar dan disiplin belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., & Supriyono, W. (2014). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Alimi, O. S., Ehinola, G. B., & Alabi, F. O. (2012). School Types, Facilities And Academic Performance  Of  Students  In  Senior  Secondary  Schools  In  Ondo  State,  Nigeria. International Education Studies , 5 (3), 44–48. https://doi.org/10.5539/ies.v5n3p44
Berliana,  A.  F.  (2017).  Pengaruh  Nilai  Akuntansi  Perusahaan  Dagang,Nilai  Matematika  dan Fasilitas  Laboratorium  Akuntansi  Terhadap  Hasil  Belajar  MYOB  Kelas  XI  Akuntansi SMK Negeri Mojoagung. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 5 (2).
Cahyono, N. D. (2010). Pengaruh Ketersediaan  Fasilitas (Facilitation Available) Teknologi Informasi  dan  Pengalaman  (Experience)  Terhadap  Sikap  Mahasiswa  Akuntansi  Dalam Menggunakan Komputer (Computer Attitudes) . Diambil dari
(ebook.library.perbanas.ac.id/5132.pdf, diunduh 20 Januari 2015)
Djamarah, S. B. (2016). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Erwanto,  Y.  (2009).  Program  Mind  Your  Own  Business.  Diambil  dari  http://yudi- erwanto.blogspot.com/2009_07_01archive,html

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Fajarwati, T. (2018). Pengaruh Penguasaan Pengantar Akuntansi, Bahasa Inggris dan Fasilitas Laboratorium  Terhadap  Hasil  Belajar  Komputer  Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi SMK Negeri 1 Lamongan. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 6 (2).
Ikram,  S.  (2017).  Influence  Of  The  Average  Value  Of  Competency  Test  Of  Manual Accounting On The Average Value Of Myob Competency Test. International Journal of Scientific & Technology Research , 6 (10), 367–371. Diambil dari www.ijstr.org
Lukmaningrum, T. W. C. (2016). Pengaruh Pemahaman Kosakata Bahasa Inggris Akuntansi, Pengantar  Akuntansi,  dan  Akuntansi  Perusahaan  Manufaktur  Terhadap  Hasil  Belajar Komputer Akuntansi Perusahaan Manufaktur Siswa Kelas XII Akuntansi SMK Negeri 1 Lamongan. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 4 (3), 1–8.
Manik,  J.  F.  A.  dan  Tumpal.  (2018).  Sistem  Pengembangan,  Pengelolaan  dan  Failititas Laboratorium  Produktif  Akuntansi  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Komputer  Akuntansi (Prodi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Umrah. Jurnal  Ilmiah  Akuntansi  dan  Finansial Indonesia , 2 (1), 79–92.
Meirina,  E.,  &  Septiano,  R.  (2017).  Pengaruh  Pemahaman  Akuntansi  Dasar  Dan  Keahlian Pengoperasian  Komputer  Terhadap  Keahlian  Komputer  Akuntansi. Jurnal  Pundi , 1 (1), 45–56.
Mulyasa.  (2017). Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Permendikbud RI. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  70  Tahun  2013. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Pendidikan  dan  Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 , hal. 1–234.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Pramestiningrum,  K.  (2018).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Penguasaan  Akuntansi Perusahaan  Manufaktur,  Bahasa  Inggris  dan  Kemandirian  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar Komputer Akuntansi (MYOB) Siswa Kelas XII Akuntansi SMK Negeri 2 kediri. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 6 (3), 275–281.
Rahmawati,  D.  P.  (2019).  Pengaruh  Fasilitas  Laboratorium  Komputer  Akuntansi,  Keahlian Pemakaian  Komputer  dan  Keefektifan  Proses  Pembelajaran  Pengantar  Akuntansi Terhadap  Hasil  Belajar  Komputer  Akuntansi  (MYOB)  Siswa  Kelas  XI  Program Akuntansi  dan  Keuangan  di  SMK  Negeri  1  Bangkala. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi , 7 (1).
Ranti,  F.  (2010).  Panduan  Sistem  Pengendalian  Mutu  Kantor  Jasa  Akuntansi. Journal  of Chemical Information and Modeling . https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Rifa’i,  A.,  &  Anni,  C.  T.  (2011). Psikologi  Pendidikan .  Semarang:  Universitas  Negeri Semarang Press.
Shafa.  (2014).  Karakteristik  Proses  Pembelajaran  Kurikulum  2013. Jurnal  Dinamika  Ilmu , 14 (1), 81–96. https://doi.org/10.1061/(ASCE)0733-9410(1991)117
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 2, Tahun 2020
Sriyono,  H.  (2016).  Effect  of  Tutorial  Instructional  Strategy  and  Drill  in  Using  MYOB Accounting in Vocational High School Bekasi West Java Province. Jurnal of Education and Vocational Research , 7 (4), 37–40.
Sudarto,  T.  A.,  &  Juliardi,  D.  (2013).  Analisa  Pengaruh  Kemampuan  Pengantar  Akuntansi dan Bahasa Inggris Terhadap Penilaian Keberhasilan Pembelajaran MYOB (Mind Your Own  Bussines)  dalam  Mata  Kuliah  Komputer  Akuntansi. Jurnal  of  Accounting  and Business Education , 1 (3).
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunadi,  L.  (2015).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan  Pemanfaatan  Fasilitas  Belajar  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI  IPS  DI  SMK Muhammadiyah 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan .
Uno, H. B., &  Lamatenggo, N. (2014). Teknologi Komunikasi  dan Informasi  Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.