## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Bagi Guru Berbasis ICT dan VSDC Di MIS Al Abrar Kota Makassar

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK

## Article History:
Received: 9 Januari 2023 Revised: 13 Januari 2023 Accepted: 25 Januari 2023 Published: 31 Januari 2023
Kata Kunci:
Pelatihan; Media; Pembelajaran; Sastra dan VDSC Penelitian  ini  menggunakan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab  diberikan  untuk menyampaikan materi yang akan diberikan kepada guru-guru MI mitra.  1)  Metode ceramah  bertujuan  untuk  menyampaikan  rangkaian  teori  dan  prosedur  pembuatan bahanajar dan  bagaimana  proses  pembelajaran  daapat  dilakukan  dengan  baik  dan efektif  melalui  Microteaching,  2)  Metode  diskusi  dan  tanya  jawab  digunakan  untuk memudahkan  instruktur  atau  pelaksana  untuk  menentukan  strategi  yang  diterapkan dalam  pembimbingan. Sedangkan  tanya  jawab  dilakukan  untuk  mengecek  apakah peserta telah memahami materi pembelajaran berbasis ICT yang diberikan instruktur, selain  itu  sesi  tanya  jawab  membantu peserta  dalam  menyesuaikan  media  dengan pokokbahasan yang akan diajarkan. Metode penugasan digunakanuntuk melatih guru- guru membuat media pembelajaran berbasis ICT menggunakan VSDC dan PPT dan mengimplementasikan mediatersebut pada siswa. 3) Metode praktik dan penugasan, digunakan  untuk  memberikan  latihan  kepada  peserta  workshop  untuk  menyiapkan dan menyusunan media pembelajaran berbasis ICT menggunakan VSDC dan PPT. 4)
Proses  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  adalah  menyiapkan  perangkat Laptop  atauPC  yang  lengkap  dengan  jaringan  Internet,  kemudin  menyiapkan  buku panduan  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  menjalankan  aplikasi  pembuatan media berbasis ICT menggunakan VSDC dan PPT. Masalah pertama yang dihadapi dalam pembelajaran sastra adalah 1) ketidakmampuan guru  dalam menguasai sastra, 2)kurangnya  keterampilan  mengajar  bagi  guru,  3)  kurangnya  pemahaman  terhadap sastra.  Selanjutnya  masalah  kedua  dalam  bidang  Teknologi,  adalah 1) Belum dapat mengemas  media  dengan  baik,  2)belum  pernah  mengikuti  pelatihan  pembuatan media  ajar,  3)  kurang  termotivasi  dalam  meningkatkan  keterampilan  IT.  Dengan adanya  permasalahan  tersebut  di  atas,  maka  solusi  yang  ditawarkan  adalah  1) pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  kesastraan,  2)  Pelatihan  Pembuatan  Media
Pembelajaran  3)  pelatihan  dan  pendampingan  pengemasan  media  pembelajaran sastra,  4)  Pelatihan  dan  penguatan  strategi  dalam  menggunakan  media  yang  telah dibuat oleh guru, 5) Pelatihan Mempromosikan hasil karya melalui website/youtube.
Melalui  media  ini  guru  akan  terbantu  menjelaskan  cara  membaca  puisi  yang  baik sesuai yang ditampakkan oleh media audio-visual. Sekolah merupakan wadah dalam menuntut  ilmu  pengetahuan,  namun  jika  sekolah  itu  tidak  mampu  membuat  anak- anak  bergairah,  maka  perlu  dievaluasi  Kembali  apa  yang  kurang  dalam  proses belajar. Sementara yang dinilai masih taraf kemampuan menghafal. Oleh karena itu, pengabdian  ini  dilakukan  untuk  membantu  menyelesaikan  masalah  yang  terjadi dalam pembelajaran di Madrasah. Keywords: Training; Media; Learning; Literature and VDSC;

## ABSTRACT
This study used the lecture method and questions and answers were given to convey the material to be given to partner MI teachers. 1) The lecture method aims to convey a series of theories and procedures for making literary teaching materials, and how the learning process can be carried out properly and effectively through Microteaching, 2) The  discussion  and  question  and  answer  method  is  used  to  make  it  easier  for instructors or executors to determine strategies to be applied in mentoring. While the debriefing is conducted to check whether the participants have understood the ICT- based  learning  material  provided  by  the  instructor,  besides  that  the  question  and answer  session  helps  participants  adapt  the  media  to the  subject  to  be  taught.  The assignment method is used to train teachers to make ICT-based learning media using VSDC and PPT and implement these media to students.  3) Practice and assignment methods are used to provide training to workshop participants to prepare and compile ICT-based  learning  media  using  VSDC  and  PPT.  4)  The  process  of  making  ICT- based learning media is preparing a laptop or PC complete with an Internet network, then preparing a guidebook that can be used by teachers in running applications for making  ICT-based  media  using  VSDC  and  PPT.  The  first  problem  encountered  in learning  literature is  1)  the  teacher's  inability  to  master  literature,  2)  the  lack  of teaching  skills  for  teachers,  3)  the  lack  of  understanding  of  literature.  Furthermore,

## Abd. Rahim Mansyur, Muhammad Hasibuddin
Universitas Muslim Indonesia, Makassar, Indonesia mhasibuddin@umi.ac.id
the second problem in the field of technology is 1)  not being able to package media properly,  2)  have  never  attended  training  in  making  teaching  media,  3)  lack  of motivation in improving IT skills. Given the problems mentioned above, the solutions offered  are  1)  training  in  making  teaching  materials  for  literature,  2)  training  for making  learning  media  3)  training  and  mentoring  for  packaging  literary  learning media, 4) training and strengthening strategies in using media that  have been made by the teacher , 5) Training on promoting works through websites/youtube. Through this  media  the  teacher  will  be  helped  to  explain  how  to  read  poetry  properly according to what is shown by the audio-visual media. School is a place for seeking knowledge, but if the school is not able to make children excited, it is necessary to re- evaluate  what  is  lacking  in  the  learning  process.  While  those  who  are  assessed  are still at the level of memorization ability. Therefore, this service is carried out  to help solve problems that occur in learning in Madrasas.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## 1. Pendahuluan
Keberadaan  Mis  Al  Abrar  Kota  Makassar  Sulawesi  Selatan  merupakan  sekolah  yang  sangat diharapkan oleh masyarakat setempat. Sekolah tersebut kini telah melakukan pembenahan baik dari dari segi sarana dan prasarana maupun  sumberdaya manusia. Kondisi sekolah yang baik, memiliki sarana  dan  prasarana  yang  memadai  dan  cukup  untuk  menyelenggarakan  pendidikan.  personil tenaga  pendidik  sebanyak  20  orang  yang  sebagian  besar  berijazah  S1  dan  tenaga  kependidikan  6 orang  akan memperkuat kemajuan sekolah.
Minat  masyarakat  menunjukkan  peningkatan  yang  di  tandai  dengan  semakin  banyak  calon peserta  didik  baru  yang  mendaftarkan  di  MIS  AL  ABRAR.  Prestasi  sekolah  untuk  dua  tahun terakhir mengalami peningkatan walaupun peningkatan belum terlalu besar sedangkan prestasi non akademik masih sangat kurang.
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  atau  sering  dikenal  dengan  istilah  Information Communication Technology (ICT) merupakan suatu hal yang sangat penting untuk dikuasai dalam era globalisasi saat ini. Komputer merupakan salah satu media yang digunakan dalam TIK, karena komputer memiliki beberapa fungsi seperti, mengolah data, mencari materi, menyajikan informasi secara  kelompok  atau  individu  dan  aktivitas  lainnya.  Di  era  modern  ini  internet  dan  intranet merupakan  kebutuhan  bagi  siapa  saja.  Keduanya  memegang  peranan  yang  dominan  umumnya dalam kehidupan pelajar.
Penggunaan  ICT  memiliki  banyak  keunggulan,  seperti  tersedianya  informasi  secara global,cepat, akurat, tidak terdapat batasan tempat serta waktu sehingga  dapat memudahkan proses belajar  mengajar  dengan  teknologi  yang  mendukung.  Kita  sekarang  bisa  merasakan  beberapa keunggulan tersebut dan itu merupakan upaya pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan basis teknologi dengan rumusan kebijakan peningkatan akses.
Dalam penyampaiannya diperlukan suatu perantara agar siswa di sekolah dapat memahamiapa yang dimaksud, sedangkan perantara atau media yang dapat digunakan adalah media audio, media visual,  dan media  audiovisual.  Dengan  media  yang  digunakan,  proses  penyampaian pembelajaran sastra  akan  lebih  mudah,  efisien,  relevan  antara  materi  pelajaran  dan  tujuan  pembelajaran,  serta membantu  konsentrasi  dalam  proses  pembelajaran  lebih.  Oleh  karena  itu,  kehadiran  media pembelajaran  sangat  dibutuhkan  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran.  Guru  sering  dituding sebagai  penyebab  hampanya  atmosfir  pengajaran.  Tidak  dapat  diingkari,  ada  guru  yang  tidak berpotensi.
Masalah-masalah sekitar pembelajaran berawal dari kekurangpahaman bahkan ketidakpahaman  akan  makna  penting  mengajarkan  sehingga  lahirlah  sikap  meremehkan  dan mengabaikan  pentingnya  pengajaransastra.  Pemahaman  keliru  tentang  sastra  dan  sikap  tidak bersahabat  terhadap  sastra  melahirkan  pandangan  yang  melecehkan.  Akibatnya,  pengajaran dianggap tidak penting.
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (ICT),  atau Information  and  Communication Technologies (ICT), adalah teknologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu  teknologi informasi dan teknologi
komunikasi. Teknologi  informasi  meliputi  segala  hal  yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai  alat  bantu,  manipulasi  dan  pengelolaan  informasi.  Sedangkan  teknologi  komunikasi adalah  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  alat  bantu  untuk  memproses  dan mentransfer data dari satu perangkat ke lainnya.
Dengan  demikian,  teknologi  informasi  dan  teknologi  komunikasi  adalah  dua  buah  konsep yang  tidak  terpisahkan.  Teknologi  komunikasi  dan  informasi  mengandung  pengertian  luas  yaitu segala  perbuatan  yang  terkait  dengan  pemrosesan,  manipulasi,  pengelolaan,  pemindahan informasi  antar  media.  Istilah  TIK  muncul  setelah  adanya  perpaduan  antara  teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak)
Sejalan  dengan  hasil  penelitian,  Riyanti  dan  Setyami  (2021)  bahwa  media  pembelajaran mempermudah  proses  pembelajaran  di  kelas,  meningkatkan  efisiensi  proses  pembelajaran, menjaga  relevansi  antara  materi  pelajaran  dengan  tujuan  belajar,  dan  membantu  konsentrasi pembelajar  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  senada  juga  ditemukan  pula  pada  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Agus  dan  Rimang  (2021)  bahwa  permainan  Bahasa  sebagai  media  dalam pembelajaran dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa guru harus memiliki kemampuan dalam mengakses dan meningkatkan keterampilannya dalam prosesbelajar mengajar.
Tugas  seorang  guru  adalah  mengarahkan  siswanya  untuk  menjawab  sendiri  mengenai unsur-unsur yang sesuai dengan rambu-rambu yang diberikan oleh guru dan harus sesuai dengan ajaran  yang  telah  ditentukan.  Artinya,  pengajaran  tidak  boleh  menyimpang  dari  aturanm  yang diberikan  dalam  kurikulum  saat  ini.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  mampu  memberikan  contoh berkomunikasi  atau  interaksi  langsung  terhadap  karya  sastra.  Rendahnya  kemampuan  guru  MI Al  Abrar  juga  disebabkan  oleh  motivasi  literasi  baik  membaca  maupun  literasi  menulis  di kalangan  guru,  sehingga  mitra  sangat  memerlukan  bantuan  iptek  dari  pihak  Perguruan  Tinggi untuk meningkatkan keterampilan pembuatan mediaajar dan penguasaan penggunaan teknologi.
Guru  dan  teknologi  khususnya  ICT  mempunyai  hubungan  yang  menarik.  Perkembangan ICT yang mempengaruhi bidang pendidikan bukan hanya membawa berbagai kemudahan serta memberikan  kemudahan-kemudahan  kepada  sorang  guru  namun dapat  menimbulkan  kesulitan pada  aspek  penggunaan  dan  pengintegrasian  dalam pengajaran  dan  pembelajaran  dipendidikan. Meski  segala  keperluan  teknologi  dan  infrastruktur  lain  disediakan  namun  faktor  guru  masih belum mendapatkan perhatian sewajarnya. Ini bermakna bahwa pengetahuan dan kemahiran ICT serta sikap terhadap ITC yang dimiliki guru adalah penting.
Pendidikan  pesat  ICT  dalam  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses  pengajaran  dan pembelajaran  di  sekolah  telah  meletakkan  satu  tantangan  yang  besar  terhadap  profesyen  dan amalan  perguruan.  Pada  tahun  1998  Laffey  dan  Musser,  mendapati  guru  dalam  melihat komputer  sebagai  suatu  tekanan  dan  sukar  menggunakan  komputer  dalam  pembelajaran. Komputer  dianggap  tidak  relevan  dengan  kerja-kerja  tradisional  sekolah.  Guru  masih beranggapan  bahwa  sekolah  sebagai  tempat  yang  masih  menggunakan  pendekatan  tradisional dan komputer dianggap akan mengganggu hubungan pelajar dengan guru.
Berbagai  kajian  telah  dilakukan  untuk  mengetahui  pasti  kemampuan  guru  dalam penggunaan  komputer.  Kajian-kajian  yang  berkaitan  dengan  hal  ini  pada  tahun  1980-an  telah memberi  penekanan  kepada  aspek  operasi  komputer,  komputer  dalam  masyarakat,  aplikasi komputer dalam pendidikan, terminologi dan konsep komputer, pembelajaran dengan komputer serta perkakasan komputer.

## Manfaat ICT
1) Presenting Information
ICT  memiliki  kemampuan  yang  sangat  luar  biasa  untuk  menyampaikan  maklumat. Ensiklopedia yang jumlahnya beberapa jilid pun dapat disimpan di hardisk. Bahkan kini telah lahir google earth yang dapat menunjukan kepada kita seluruh kawasan dimuka bumi kita ini dari hasil foto udara yang sangat mengesankan. Dengan membuka www.google.com , data dan informasi akan dengan mudah kita peroleh.
2) Quick And Automatic Completion Of routine Tasks.
Tugas-tugas  rutin  dapat  diselesaikan  dengan  menggunakan  komputer  dengan cepat  dan automatik.
3) Assesing And Handling Information.
Dengan  komputer  yang  dihubungkan  dengan  internet  kita  dapat  dengan  mudah  memperoleh dan mengirimkan maklumat dengan mudah dan cepat. Melalui jaringan internet kita dapat memiliki website yang menjangkau ujung dunia manapun.
Dalam  era  teknologi  dan  informasi  ini,  kecanggihan  teknologi  untuk  kepentingan pembelajaran  sudah  bukan  merupakan  hal  yang  baru  lagi.  Salah  satu  media  pembelajaran  baru yang  ahir-ahir  ini  semakin  menggeserkan  peranan  guru  hidup  adalah  teknologi  berbasis  ict  yang tersedia  melalui  perisian  berbagai  multimedia.  Dengan  teknologi  ini,  kita  belajar  apa  saja,  kapan saja dan dimana saja.

## 2. Metode Penelitian
Metode yang akan dilakukan untuk peningkatan keterampilan dan penguasaan bahan ajar serta keterampilan ICT, pada pelatihan dan pendampingan kegiatan ini, selama masa pandemi covid- 19 akan  memperhatikan  proses  kegiatan  sesuai  berdasarkan  protocol  kesehatan  untuk  menjaga  tidak terjangkit Covid 19, dengan cara mencuci tangan, memakai masker dan menjaga jarak yang aman. Dalam rangka mencapai target dan mewujudkan luaran yang diharapkan.
Penelitian ini menggunakan metode ceramah dan tanya jawab diberikan untuk menyampaikan materi yang akan diberikan kepada guru-guru MI Al Abrar mitra.
a. Metode  ceramah  bertujuan  untuk  menyampaikan  rangkaian  teori  dan  prosedur  pembuatan bahan  ajar  kesastraan,  dan  bagaimana  proses  pembelajaran  daapat  dilakukan  dengan  baik dan efektif melalui Microteaching,
b. Metode  diskusi  dan  tanya  jawab  digunakan  untuk  memudahkan  instruktur  atau  pelaksana untuk  menentukan  strategi  yang  diterapkan  dalam  pembimbingan.  Sedangkan  tanya  jawab dilakukan  untuk  mengecek  apakah  peserta  telah  memahami  materi  pembelajaran  berbasis ICT  yang  diberikaninstruktur,  selain  itu  sesi  tanya  jawab  membantu  peserta  dalam menyesuaikan  media  dengan  pokok  bahasan  yang  akan  diajarkan.  Metode  penugasan digunakan  untuk  melatih  guru-guru  membuat  media  pembelajaran  berbasis  ICT menggunakan VSDC dan PPT dan mengimplementasikan mediatersebut pada siswa.
c. Metode  praktik  dan  penugasan,  digunakan  untuk  memberikan  latihan  kepada  peserta workshop  untuk  menyiapkan  dan  menyusunan  media  pembelajaran  berbasis  ICT menggunakan VSDC dan PPT.
d. Proses  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  adalah  menyiapkan  perangkat  Laptop atau  PC  yang  lengkap  dengan  jaringan  Internet,  kemudin  menyiapkan  buku  panduan  yang dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  menjalankan  aplikasi  pembuatan  media  berbasis  ICT menggunakan VSDC dan PPT.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  beberapa  tahap  yaitu  persiapan  atau  kegiatan  awal,  tahap pelaksanaan kegiatan, dan tahap evaluasi.
Solusi  yang dapat  dilakukan dalam  rangkak  menyelesaikan  permasalahan  mitra  MI Al  Abrar yaitu  dengan  melakukan  pelatihan  dan  pendampingan.  Pelatihan  adalah  sebuah  upaya  melakukan transfer  pengetahuan  dalam  menyelesaikan  permasalahan  (solusi  teori),  sedangkan  pendampingan adalah  bentuk  follow  up  (tindak  lanjut)  kegiatan  pelatihan  sebagai  solusi  dalam  meningkatkan keterampilan guru.
a. Solusi dalam pembelajaran adalah:
1) Pelatihan pembuatan bahan ajar,
2) Pelatihan Microteaching
Dengan adanya pelatihan ini tentu diharpkan guru-guru Bahasa Indonesia tidak lagi memahami sastra secara sepihak, na
mun  sudah  bisa  dilihat  secara  keseluruhan  pembelajaran,  apalagi  guru  diberi  pelatihan microteaching  tentu  akan  lebih  memantapkan  proses  pembelajaran.  Guru  dapat  mengekspresikan segala potensi yang dimilikinya, hal ini tentu akan semakin membuat siswa bergairah dalam belajar.
b. Solusi  dalam bidang Teknologi:
1) Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran
2) Pelatihan dan pendampingan pengemasan media pembelajaran,
3) Pelatihan dan penguatan strategi dalam menggunakan media yang telah dibuat oleh guru,
4) Pelatihan Mempromosikan hasil karya melalui website/youtube.
Media  pembelajaran  pada  umumnya  merupakan  alat  bantu  untuk  proses  belajar  mengajar. Semua  media  yang  dapat  digunakan  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan kemampuan atau keterampilan belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Hal ini memiliki  Batasan  yang  cukup  luas  dan  mendalam,  meliputi  pengertian  sumber,  lingkungan, manusia dan hewan. Dalam proses aktif, media pembelajaran berperan sebagai sumber  belajar  bagi siswa.
Langkah-langkah dalam melaksanakan solusi dari permasalahan mitra adalah sebagai berikut:

## 1) Kegiatan Awal
Pengabdian  ini  diawali  dengan  proses  persuratan  kepada  pihak  sekolah,  kemudian ditindaklanjuti oleh pihak terkait dalam hal ini bagian wakasek kurikulum yang sekaligus bertindak mengeluarkan  surat  izin  kesediaan  diselengarakanya  kegiatan  pengabdian  ini.  Setelah  itu  kami menerima surat undangan untuk membicarakan persiapan kegiatan sekaligus pemaparan tujuan dan output kegiatan ini. Selanjutnya, pihak sekolah mengeluarkan surat pemberitahuan kepada para guru disekolah  itu  agar  mengikuti  pelatihan ini  terkhusus  guru yang  masih  sangat  kurang  faham  dalam hal pembuatan media berbasis ICT menggunakan VSDC dan PPT.
2) Tahap  Pelaksanaan  kegiatan
Pelaksanaan  pelatiahn  dan  pemberian  materi  pertama  kali  berlangsung  sangat  kondusif  dan interaktif Karen Sebelum memasuki materi inti, tutor pertama memberikan stimulus kepada peserta dengan  menampilkan  gambar  pohon  hijau  yang  rindang  dan  lebat  daunya  sebagai  tekhnik memotifasi  sekaligus  memberikan  gambaran  keadaan  terhadap  proses  kinerja  manusia  dalam menghasilkan  output  yang  baik.  Memberikan  motivasi  dan  gambaran  model  media  pembelajaran berbasis  ICT  menggunakan  VSDC  dan  PPT  yang  diharapkan  mampu  membuat  guru-guru  dan peserta pelatihan menjadi semangat dan tertarik mengikuti pelatihan ini.

## Jenis TIK yang Umum Digunakan dalam Pendidikan
a. E-Learning
Meskipun  paling  sering  dikaitkan  dengan  pendidikan  tinggi  dan  pelatihan  perusahaan, E- Learning meliputi  pembelajaran  pada  semua  tingkatan,  baik  formal  dan  non  formal,  yang menggunakan  intranet  (LAN)  atau  extranet  (WAN),  untuk  seluruhnya  atau  sebagian,  interaksi, fasilitasi  (Allen,  2006).  Beberapa  pihak  lain  lebih  memilih  istilah Online  Learning atau pembelajaran  berbasis  Web,  yaitu  himpunan  bagian  dari e-learning dan  mengacu  pada pembelajaran  menggunakan  browser-browser  (seperti  Internet  Explorer,  Mozilla  Firefox,  Opera, dan lainnya).
b. Blended Learning
Blended Learning adalah suatu model pembelajaran yang mencoba menggabungkan beberapa model pembelajaran yang telah ada. Seiring dengan perkembangan dalam teknologi informasi dan komunikasi,  terutama  dalam  teknologi  jaringan  berupa  internet,  umumnya  model-model pembelajaran  yang  digabungkan  itu  berupa model  pembelajaran face  to  face (tatap  muka), offline learning, dan online  learning. Tujuan  umum  pembelajaran  model blended ini  untuk  mencari kombinasi  model-model  pembelajaran  yang  efektif.  Pada  akhirnya  model  pembelajaran  ini bertujuan untuk mencapai keefektifan pembelajaran.
c. Pembelajaran Jarak Jauh
Pembelajaran  jarak  jauh  ( distance  learning ) adalah  pembelajaran  dengan menggunakan suatu media yang memungkinkan terjadi interaksi antara guru dan siswa.  Dalam pembelajaran jarak jauh antara  guru  dan  siswa  tidak  bertatap  muka  secara  langsung,  pembelajaran  dimungkinkan  antara guru  dan  siswa  berbeda  tempat  bahkan  bisa  dipisahkan  oleh  jarak  yang  sangat  jauh,  sehingga memudahkan proses pembelajaran.
Suasana  pendidikan  seperti  suasana  dalam  kelas  sangat  penting  untuk  diciptakan  dalam
suasana pendidikan jarak jauh. Sistem komunikasi pembelajaran harus baik agar fungsi pendidikan jarak jauh dapat dijalankan. Fungsi-fungsi tersebut adalah:
• Penyajian  informasi.  Penyajian  informasi  tidak  hanya  dalam  pembelajaran  seperti  yang disampaikan  oleh  guru,  tetapi  berpusat  pada  siswa.  Contoh  penyajian  informasi diantaranya adalah presentasi dan demonstrasi oleh guru, presentasi oleh siswa, teks dan ilustrasi tercetak, audio, serta video.
• Praktek  dan  feedback.  Pembelajaran  berlangsung  dengan  melibatkan  partisispasi  siswa secara  aktif,  seperti  kegiatan  tanya  jawab,  kegiatan  diskusi,  kegiatan  kelompok,  tutorial teman sejawat, proyek kelompok, dan ujian.
• Akses  sumber  belajar.  Sumber  belajar  lain  dapat  diakses  oleh  siswa  dengan  mudah, seperti bahan cetakan, bahan audiovisual, basis data, dan perpustakaan.
d. Belajar berbantuan komputer
Komputer  digunakan  diberbagai  bidang,  seperti  kantor,  sekolah  dan  rumah.  Pada  saat ini komputer  merupakan  alat  komunikasi  yang  paling  utama  bagi  miliaran  orang.  Perusahaan berhubungan  dengan  klien,  pendidik  dengan  siswa,  serta  seseorang  dengan  teman  dan  anggota keluarga  lainnya.  Dengan  menggunakan  komputer,  masyarakat  mempunyai  akses  secara  cepat terhadap  informasi  dari  seluruh  dunia.  Melalui  komputer,  seseorang  dapat  bertemu  dengan  teman baru, berbelanja, mengambil kursus dan masih banyak  fasilitas lainnya yang diperolehnya.
Komputer sebagai alat bantu pendidikan ( Computer Assisted Intruction ) sudah cukup dikenal, terutama di negara maju. Beberapa istilah lainnya yang banyak digunakan adalah CAL ( Computer Aided  Learning ),  CBE  ( Computer  Based  Instruction/Education ),  dan  CMI  ( Computer  Managed Instruction ). Dalam CBE komputer juga digunakan pada aplikasi- aplikasi bukan pengajaran untuk menunjang sistem pendidikan, seperti mengolah data, mencatat kehadiran, dan sebagainya. Aplikasi bidang pembelajaran dengan komputer sebagai alat bantunya, diantaranya adalah:
• Drill  and  Practice  (Latih  dan  Praktek),  menggantikan  pengajar  untuk  memberikan latihan kepada siswa.
• Tutorial (Penjelasan), sistem komputer digunakan untuk menyampaikan materi ajaran.
• Simulasi,  digunakan  untuk  mengkaji  permasalahan  yang  rumit  dan  banyak digunakan dibidang biologi, transportasi, ekonomi, dll.
• Game  (Permainan),  Game  sangat  digemari  oleh  anak-anak,  dan  dapat  menambah pengetahuan.
Penggunaan  komputer  atau  ICT  dalam  pendidikan  boleh  dibagikan  menjadi  tiga  kategori utama yaitu pengurusan, pengajaran dan pembelajaran, dan kajian tindakan. Penggunaan komputer dalam  pendidikan  dibedakan  kepada  tiga  kategori  dalam  pembelajaran yaitu  kategori  belajar  dari komputer  (latih  tubi  dan  tutorial),  kategori  belajar  tentang  komputer  (literasi  komputer)  dan kategori belajar dengan komputer yang  berasakan perspektif konstruktivis.
Pengajaran dan pembelajaran yang berpusat pada pelajar, komputer atau ICT digunakan untuk aktivitas pembelajaran yang bersifat pembinaan ilmu pengetahuan seperti mencari dan memproses informasi,  menyelesaikan  masalah  dan  menggunakan  aplikasi  multimedia  dan  authoring. Kemudian,  penggunaan  komputer  oleh  guru  dalam  melakukan  kajian  tindakan  bagi  aktivitas penyimpanan data dan penganalisisan data menggunakan alat statistik.

## Model Penggunaan ICT dalam Pembelajaran
Pendidikan  mempunyai  dimensi  yang  luas,  pendidikan  merujuk  pada  dimensi  program  dan strategi  dalam  pembelajaran  dalam  rangka  mengembangkan  kemampuan  belajar siswa  .  Terdapat beragam  pandangan  mengenai  model  pemanfaatan  ICT  (internet)  dalam  pendidikan,  antara  lain sebagai berikut:
Abdulhak (2005) mengklasifisikan pemanfaatan ICT ke dalam tiga jenis  yaitu:
• ICT  sebagai  alat  bantu pendiddikan,  artinya  media  hanya  sebagai  pelengkap  untuk memperjelas uraian-uraian materi yang disampaikan.
• ICT sebagai sumber, artinya ICT digunakakn sebagai sumber informasi dalam pembelajaran.
• ICT sebagai sistem pembelajaran, ICT dirancang sedemikian rupa sebagai suatu sistem pembelajaran yang terintregrasi.

## Kemampuan yang Dituntut bagi Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis ICT
Semakin  meluasnya  kemungkinan  dalam  pendidikan  dan  pelatihan  menuntut  pengelola pendidikan  untuk  mampu  mengintregrasikan  teknologi  dalam  lingkungan  belajar,  mulai  dari  fase desain,  pengembangan,  penerapan  dan  pemeliharaan.  Setidaknya  ada  tiga  pihak  yang  dituntut kemampuannya yaitu:
a. Tuntutan Kelembagaan
Jika lembaga pendidikan sekolah ingin suskes menyelenggarakan pendidikan, maka harus ada kebijakan memihak, kerja sama, dan komitmen antar unit kerja yang mungkin akan terlibat.
b. Kemampuan Pengelola
Sedangkan  tuntutan  atau  persyaratan  yang  harus  dipenuhi  oleh  seorang  pengelola  program untuk mendorong sukses yaitu:
• Mampu  untuk  meyakinkan  atau  menemukan  nilai-nilai  baik  dalam penggunaan teknologi
• Memahami secara mendalam mengenai pengaruh teknologi dalam pembelajaran skill
• Mampu untuk menyesuaikan budaya dan sikap dalam penggunaan teknologi
• Memahami dan menyadari adanya berbagai keterbatasan dalam teknologi
• Mengetahui berbagai persyaratan dasar teknologi mampu untuk melakukan evaluasi.
Pendekatan instruksional yang bisa diterapkan untuk melaksanakan pendidikan berbasis ICT.
Pendekatan/approach Pedoman-pedoman/guidelines Technologi classroom Kelas memiliki 3-6 buah komputer Pelajaran berbasis masalah Pelajaran melibatkan kolaborasi Melakukan pergantian peran Menggunakan komputer sebagai alat Mengalami pemecahan masalah teknis. Modelling Guru sebagai fasilitator Peran siswa dalam berbagai aktifitas Pemecahan masalah teknis. Observing/ participating Observasi   dilakukan   dengan   tidak  mengancam kemampuan teknologi siswa. Partisipasi dilakukan dalam suasana terbuka. Learning technology skill Mengajarkan kemampua teknologi terlebih ahulu, kemudian mengajarkan bagaimana mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran. Mengajarka kemampuan teknologi sesuai kebutuhan kita

## 3) Tahap Evaluasi
Terkait  materi  pertama  hingga  terakhir  pada  kegiatan  ini  adalah  pembelajaran  berbasis  ICT menggunakan VSDC dan PPT dan menjadikan pembelajaran daring maupun lurung menjadi lebih bernilai  dengan  mengimplementasikan  ICT  disetiap  proses  pembelajaran  ataupun  model pembelajaran  lainnya.  Pembelajaran  berbasis  ICT  adalah  pembelajaran  yang  berasaskan  konsep pembelajaran  komputer  dan  multimedia.  Pendidikan  bebasis  ICT  (Information  Communication Technology) saat ini sudah berkembang pesat di berbagai daerah.
Untuk  meningkatkan  kemampuan  Guru  dalam  membuat  media  bahan  ajar,  maka penelitian  ini  akan  memberikan  pelatihan  selama  6  hari.  Dengan  harapan  guru-guru  dapat  lebih menambah dan meningkat keterampilannya dalam mengaplikasikan ICT, sehingga media ajar yang dibuatpun  dapat  dimanfaatkan  baik  secara  online  maupun  secara  offline.  Model  pembelajaran berbasis ICT antara lain dengan menggunakan aplikasi microsoft office, aplikasi e-learning, digital library,  video  on  demand,  wikipedia,  media  blog  dan  mobile  learning.  ICT  dalam  pembelajaran dapat  menjadi  dua peran,  yaitu:  (1)  sebagai  media  presentasi  pembelajaran,  misal  berbentuk  slide power  point  dan  animasi  dengan  program  flash;  (2)  sebagai  media  pembelajaran  mandiri  atau  E-
Learning,  misal  peserta  didik  diberikan  tugas  untuk  membaca  atau  mencari  sumber  dari  internet, mengirimkan.
Pelatihan  ini,  pada  akhirnya,  diharapkan  dapat  menambah  kualitas  kinerja  guru  SPM Bontoramba  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  menggunakan  menggunakan VSDC  dan  PPT.  Jadi,  konsistensi  penerapan  visi  dan  misi  MIS  Al  Abrar  dapat  berjalan  dengan baik dan sesuai sasaran.
Sedapat mungkin peserta dapat memahami materi yang diberikan dan dapat digunanakn dalam pembuatan bahan ajar, sehingga apa yang dilakukan dalam pelatihan memberi manfaat besar bagi kita semua, baik pelaksana pengabdian  maupun sekolah mitra.
Dengan  dikuasainya  media  pembelajaran  berbasis  ICT  oleh  para  guru  MI  diharapkan  akan pemicu  minat  siswa  untuk  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti pelajaran,  dan pada  akhirnya  akan meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara  keseluruhan.  Jika  kualitas  pembelajaran  meningkat maka  sekolah  ini  akan  menjadi  icon  pembelajaran  pembuatan  media  bagi  sekolah-  sekolah  lain yang  di  Sulawesi  Selatan.  Oleh  karena  itu  salah  satu  upaya  yang  dilakukan  yaitu  menjadikan pembelajaran  di  kelas  lebih  menarik  sehingga  membuat  peserta  didik  lebih  termotivasi.  Dengan demikian  media  pembelajaran  sangat  penting  untuk  di  kembangkan  oleh  pendidik  agar  dapat meningkatkan  kualitas pembelajaran.

## 4. Simpulan
Hasil penenelitian ini menunjukkan bahwa kegiatan terlaksana dengan baik dan mendapatkan hasil  yang  diharapkan.  Dapat  pula  disimpulkan  bahwa  kegiatan  ini  berhasil  karena  ketiga  aspek yang diukur sebagai variable atau tujuan penelitian ini yaitu aspek kesesuaian, aspek  manfaat dan aspek kepuasan telah menunjukan hasil yang siknifikan.
Kegiatan  ini  pun  sifanya  koperatif  dan  membuka  akses  dalam  memajukan  mutu  sumberdaya manusia/guru  sebagai  bentuk  perhatian  akademisi  terhadap  persoalan  potensi  dan  kualiatas  pengajar dan pendidik di dunia pendidikan.
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (ICT),  atau Information  and  Communication Technologies (ICT),  adalah  teknologi  yang  mencakup  seluruh  peralatan  teknis  untuk  memproses dan  menyampaikan  informasi.  TIK  mencakup  dua  aspek  yaitu  teknologi  informasi  dan  teknologi komunikasi.  Teknologi  informasi  meliputi  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  proses,  penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  alat  bantu  untuk  memproses  dan  mentransfer data dari satu perangkat ke lainnya.
Jenis  TIK  yang  Umum  Digunakan  dalam  Pendidikan  yaitu,  E-Learning,  Blended  Learning, Pembelajaran Jarak Jauh, Belajar berbantuan komputer.
Abdulhak  (2005)  mengklasifisikan  pemanfaatan  ICT  ke  dalam  tiga  jenis,  yaitu  ICT  sebagai alat bantu  pendiddikan, ICT sebagai sumber, ICT sebagai sistem pembelajaran.
Setidaknya  ada  tiga  pihak  yang  dituntut  kemampuannya  dalam  penggunaan  ITC,  yaitu Tuntutan Kelembagaan, Kemampuan Pengelola.
Perkembangan ICT yang mempengaruhi bidang pendidikan bukan hanya membawa berbagai kemudahan  serta  memberikan  kemudahan-kemudahan  kepada  sorang  guru  namun  dapat menimbulkan  kesulitan  pada  aspek  penggunaan  dan  pengintegrasian  dalam  pengajaran  dan pembelajaran  dipendidikan.  Namun,  pengetahuan  dan  kemahiran  ICT  serta  sikap  terhadap  ITC yang dimiliki guru adalah penting.
Guru masih beranggapan bahwa sekolah sebagai tempat yang masih menggunakan pendekatan tradisional dan komputer dianggap akan mengganggu hubungan pelajar dengan guru.
Adapun manfaat dari ICT, yaitu sebagai Presenting Information, Quick And Automatic Completion Of routine Tasks, Assesing And Handling Information.

## Daftar Pustaka
Ariesto  Hadi  Sutopo, Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Pendidikan, (Jakarta: Graha Ilmu, 2012), hlm. 1.
Damayanti,  Mudjiono.  (2013). Belajar  dan  pemebelajaran. Jakarta:  Rineka  cipta setiawan.
Dedi  Setiawan.  (2013).  Peran  pendidikan  karakter  dalam  membangun  kecerdasan  moral. FIS Universitas Medan .
Isjoni dan Moh. Arif Ismail. 2008. Pembelajarn Virtual. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Isjoni dkk.. 2008. ICT Untuk Sekolah Unggul . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mirnawat,  2015.  Dalam  sebuah  artikelnya  yang  berjudul  Tinjauan  Terhadap  Problematika Pembelajaran
Pada Pendidikan Formal.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/aksara/article/viewFile/12164/8990. Putu. (2015). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikasi. Jakarta: Kencana media Group. Ruman. 2011. Model-model Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Rusman  dkk..  2013. Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  komunikasi .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Saskia,  Indra,  Sahlan,  dan  La  Yani,  2020.  Kendala  Pembelajaran  Sastra  bagi  Guru PembelajaranSastra BAGI  GURU  BAHASA  INDONESIA  DI  SMP NEGERI 43KONAWE  SELATAN.
Suyanto.2017.  Pengajaran  Sastra  di  Sekolah  Menengah  Potret  Buram  Nasib  Sastra Kita.JurnalPengajaran.  Volume  2  Nomor  2.  September  2017.  E-ISSN  2503- 0329.ISSN25202-5864. http://jurnal.unmuhjember.ac.id/index.php/BB/article/view/834.
Sutopo,  Ariesto  Hadi.  2012. Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Pendidikan. Jakarta: Graha Ilmu.