Vol 7, No. 2, 2022, pp. 61-66

## Available online: https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
10.30870/unik.v7i2.5550
Pelatihan gerakan Yoga dengan bermediakan buku bergambar untuk meningkatkan kesehatan fisik dan mental anak tunarungu
Ni Luh Pebri Dianayanti, Beny Agus Permana, Ni Luh Ayu Widiastiti, Kadek Suranata * Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia * Corresponding Author. Email: kadek.suranata@undiksha.ac.id
Abstrak: Tunarungu adalah salah satu jenis dari anak berkebutuhan khusus. Tunarungu merupakan suatu istilah yang  menunjuk  pada  kondisi  tidak  berfungsinya  organ  pendengaran  secara  optimal.  Anak  yang  mengalami tunarungu tidak mampu mengerti orang lain dan sukar untuk memahami orang lain. Selain itu kondisi fisik anak tunarungu  juga  mengalami  gangguan  karena  kurangnya  interaksi  social  anak  tunarungu  dengan  orang  lain disekitarnya.  Hal  tersebut  menimbulkan  tekanan  pada  emosinya,  yang  pada  akhirnya  dapat  menghambat perkembangan kepribadian dan sosialnya dengan menampilkan perilaku seperti menutup diri, bertindak agresif atau  sebaliknya  menampakan  kebimbangan  dan  keragu-raguan.  Sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  perkembangan  kesehatan  fisik  maupun  mental  dari  anak  tunarungu  setelah  mengikutih pelatihan gerkan yoga suryanamaskar dengan bermediakan buku bergambar khususnya bagi anak tunarungu di SLB N 2 Buleleng. Subjek penelitian (N= 2) adalah siswa kelas VI SLB N 2 Buleleng. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara dan observasi (terhadap subjek, guru wali kelas VI, dan Ibu Kepala SLB N 2 Buleleng), penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kuantitatif.
Kata Kunci: Tunarungu, Pelatihan Gerakan Yoga Suryanamaskar
Abstract: Deafness is one type of child with special needs. Deafness is a term that refers to the condition of optimal hearing  loss.  Children  who  experience  deafness  are  not  able  to  understand  other  people  and  are  difficult  to understand others. In addition, the physical condition of deaf children is also impaired due to the lack of social interaction of deaf children with other people around them. This creates pressure on his emotions, which in turn can  hamper  his  personality  and  social  development  by  displaying  behaviors  such  as  closing  himself,  acting aggressively or otherwise showing doubt and hesitation. So this study aims to determine how the development of physical  and  mental  health  of  deaf  children  after  participating  in  gerkan  yoga  suryanamaskar  training  by providing picture books especially for deaf children in Buleleng 2 nd SLB. The research subjects (N = 2) were grade VI students of Buleleng SLB N 2. The method of data collection in this study used the method of interview, observation, and documentation (on subjects, homeroom teacher VI, and the mother of head of SLB 2 N Buleleng), this study used quantitative descriptive analysis.
Keywords: Deaf, Suryanamaskar Yoga Movement Training
How to Cite : Dianayanti, N., Permana, B., Widiastiti, N., & Suranata, K. (2022). Pelatihan gerakan yoga dengan bermediakan  buku  bergambar  untuk  meningkatkan  kesehatan  fisik  dan  mental  anak  tunarungu. Jurnal  UNIK: Pendidikan Luar Biasa, 7 (2), pp. 61-66. doi:http://dx.doi.org/10.30870/unik.v7i2.5550

## PENDAHULUAN
Anak berkebutuhan khusus adalah anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada  umumnya  tanpa  selalu  menunjukkan  pada  ketidak  mampuan  mental,  emosi  atau  fisik.  Efendi (dalam  Abdullah,  2013)  mengatakan  bahwa  istilah  berkebutuhan  khusus  secara  eksplisit  ditujukan kepada anak yang dianggap mempunyai kelainan atau penyimpangan dari kondisi rata-rata anak normal umumnya, dalam hal fisik, mental maupun karakteristik perilaku sosialnya. Sejalan dengan hal tersebut Utina (dalam Riadin, dkk. 2017) mengemukakan definisi anak berkebutuhan khusus, yaitu anak yang mengalami gangguan fisik, mental, inteligensi, dan emosi sehingga membutuhkan pembelajaran secara khusus.
Irfan  (2017)  menjelaskan  bahwa  anak-anak  yang  berkebutuhan  khusus  meliputi  mereka penyandang  cacat  atau  keterbelakangan  mental  (tunagrahita),  berkesulitan  komunikasi,  berkesulitan belajar,  penyimpangan  perilaku,  cacat  penglihatan  (tunanetra),  cacat  pendengaran  (tunarungu),  cacat fisik dan kesehatan (tuna daksa), berbakat dan kreatif, atau suatu kombinasi dari cacat ganda dan/atau talenta khusus.
Salah  satu  anak  yang  dikatakan  berkebutuhan  khusus  adalah  anak  tunarungu.  Suparno  (2001) menjelaskan bahwa bahwa secara pedagogis tunarungu dapat diartikan sebagai suatu kondisi ketidak mampuan seseorang dalam mendapatkan informasi secara lisan sehingga membutuhkan bimbingan dan pelayanan  khusus  dalam  belajarnya  di  sekolah  Selain  itu  Somantri  (dalan  Filina,  2013:  312)  juga mengemukakan bahwa tunarungu adalah suatu keadaan kehilangan pendengaran yang mengakibatkan seseorang  tidak  dapat  menangkap  berbagai  rangsangan,  terutama  melalui  indera  pendengarannya. Sejalan dengan hal tersebut Hernawati (2007: 2) juga menjelaskan bahwa anak tunarungu adalah anak yang  mengalami  gangguan  pada  organ  pendengarannya  sehingga  mengakibatkan  ketidakmampuan mendengar, mulai dari tingkatan yang ringan sampai yang berat sekali yang diklasifikasikan kedalam tuli  ( deaf )  dan  kurang  dengar  ( hard  of  hearing ).  Somantri  (dalan  Filina,  2013:  312)  menyimpulkan bahwa  anak  tunarungu  adalah  anak  yang  mengalami  kekurangan  atau  kehilangan  kemampuan mendengar  yang  disebabkan  oleh  kerusakan  atau  tidak  berfungsinya  sebagian  atau  seluruh  alat pendengaran  sehingga  ia  mengalami  hambatan  dalam  perkembangan  bahasanya.  Ia  memerlukan bimbingan dan pendidikan khusus untuk mencapai kehidupan lahir batin yang layak.
Delphie (2006) mengataan bahwa jika dilihat dari segi fisik anak tunarungu, ia memiliki beberapa permasalahan yang dialaminya diantaranya cara berjalannya agak kaku dan cenderung membungkuk, pernafasannya pendek, serta gerakan matanya cepat dan beringas. Selain itu  Pizzo & Chilvers dalam Musayaroh  (2022)  berpendapat  bahwa  karena  hambatan  pendengaran  yang  dialami,  keberadaan mahasiswa disabilitas rungu ini perlu diakomodasi kebutuhan belajarnya sesuai dengan kondisi masing- masing  individu.  Sedangkan  jika  dilihat  dari  segi  psikologis  atau  mentalnya  anak  tunarungu  juga mengalami  beberapa  permasalah  yaitu  emosinya  kurang  stabil,  memiliki  tingkat  stress  yang  cukup tinggi,  selalu  gelisah  dan  tidak  tenang.  Umunya  mereka  selalu  ragu-ragu  dan  segala  prilakunya senantiasa selalu disertai perasaan cemas.
Berdasarkan  kejadian  di  atas,  penulis  tertarik  mengangkat  masalah  yang  berjudul  “Pelatihan Gerakan Yoga dengan Bermediakan Buku bergambar untuk Meningkatkan Kesehatan Fisik dan mental anak tunarungu”. Dengan pelatihan yoga tersebut dapat membantu pertumbuhan mental dan fisik anak tunarungu,  mengendalikan  emosi,  meningkatkan  ketenangan,  mengurangi  ketegangan  pada  dirinya, membuat anak memiliki kehidupan spiritual yang kuat, dan meningkatkan kepercayaan diri bagi anak tunarungu.

## METODE

## Jenis Penelitian
Dalam Penelitian ini, jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian eksperimen berupa penelitian  subjek  tunggal  (Single  Subject  Research).  Penggunaan  metode  penelitian  Single  Subject Research (SSR) ini bertujuan untuk memperoleh data dengan melihat dampak serta menguji efektivitas dari  suatu  treatment  atau  perlakuan  berupa  penggunaan  Buku  Bergambar  untuk  Meningkatkan Kesehatan  Fisik  dan  mental  Anak  Tuna  Rungu  di  SLB  Negeri  2  Buleleng.  Desain  penelitian  yang digunakan yaitu desain A1-B-A2. Baseline awal (A1) diukur dengan periode waktu sebanyak dua kali pertemuan atau hingga diperoleh data yang stabil. Kemudian anak dapat diberikan intervensi (B) berupa penggunaan  Buku  Bergamabar  Yoga.  Intervensi  dilakukan  secara  kontinu  sebanyak  empat  kali pertemuan.  Setelah  dilakukan  intervensi  (B),  peneliti  mengukur  Baseline  kedua  (A2)  dilakukan sebanyak  dua  kali  pertemuan  atau  hingga  diperoleh  data yang stabil.  Baseline  kedua (A2) dilakukan untuk mengukur Kesehatan Fisik dan Mental Anak setelah diberikan intervensi.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri 2 Buleleng, yang berlokasi di Jalan Samudra No. 6 Singaraja, Banyuasri, Kecamatan Buleleng, Kabupaten Buleleng, Provinsi Bali. Dalam penelitian ini memerlukan waktu kurang lebih 3 minggu yaitu pada tanggal 15 April 2019 sampai dengan 8 Mei 2019 dengan jam kunjung 2x dalam seminggu yaitu setiap hari Rabu dan Jumat.

## Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah anak tunarungu kelas  VI di SLB Negeri 2 Buleleng dengan dua orang anak sebagai subjek penelitian yang masih dilatih menggunakan Buku Bergambar Yoga.
Prosedur Pelaksanaan

## Tahap Awal
Tahap pertama dalam penelitian ini sebelum melakukan eksperimen adalah mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan dan yang dibutuhkan dalam melakukan eksperimen. Hal-hal yang dilakukan pada tahap ini adalah sebagai berikut.
Tahap persiapan
1) Menentukan subjek yang akan diberikan perlakuan oleh peneliti.
2) Menyusun alat untuk melakukan pre test (baseline-1)
3) Menjalin  kerjasama  dengan  guru  wali  kelas  VI  dalam  mempersiapkan  perlakuan  yaitu  tentang waktu dan proses pelaksanaan perlakuan.

## Fase baseline-1
Baseline-1  dilakukan  untuk  mengetahui  Aktualisasi  Diri  Anak  sebelum  mengikuti  pelatihan  dan menggunakan  Media  Buku  Bergambar  Gerakan  Yoga  Suryanamaskar.  Fase  baseline-1  ini  dilakukan sebanyak 1 kali.

## Tahap Perlakuan (intervensi)
Intervensi ini dilakukan setelah melakukan pengetesan pada fase baseline-1 selesai. Intervensi ini diberikan  selama  4  kali  pertemuan  dan  pengajarannya  berlangsung  selama  1  jam  setiap  satu  kali pertemuan. Setiap pertemuan peneliti memperkenalkan beberapa gerakan yoga yang harus dilakukan.

## Tahap Akhir
Tahap  berikutnya  adalah  fase  baseline-2.  Kegiatan  baseline-2  merupakan  kegiatan  pengulangan baseline-1  yang  dimaksudkan  sebagai  evaluasi  guna  melihat  pengaruh  pemberian  perlakuan  atau intervensi dalam meningkatkan kesehatan fisik dan mental anak tunarungu. Dalam hal ini, perlakuan yang digunakan adalah penerapan penggunaan media Buku Bergambar Yoga Suryanamaskar. Dari hasil kegiatan  baseline-2  ini  akan  terlihat  apakah  media  Buku  Bergambar  Yoga  efektif  digunakan  untuk membantu meningkatkan kesehatan fisik dan mental anak Tuna dengan membandingkan hasil kegiatan pada fase baseline-1, fase intervensi dan fase baseline-2. Berikut Sampel Gambar Pelatihan Gerakan Yoga Suryanamaskar Bermediakan Buku Bergambar.

## Gambar 1. Sampel gambar pelatihan gerakan yoga

## Teknik Pengumpulan Data
Data Menurut Sugiyono (2008: 308) teknik pengumpulan data merupakan langkah paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Ada berbagai macam teknik pengumpulan data dalam penelitian. Kemudian peneliti dalam penelitian ini menggunakan dua teknik pengumpulan data yaitu teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara.

## Metode Observasi
Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2006:  127)  bahwa  observasi  adalah  kegiatan  pengamatan (pengambilan  data)  untuk  memotret  seberapa  jauh  efek  tindakan  telah  mencapai  sasaran.  Dalam penelitian ini menggunkan metode observasi yang bertujuan untuk Meningkatkan Kesehatan Fisik dan mental Anak Tuna Rungu di SLB Negeri 2 Buleleng dengan bantuan berupa Buku Bergambar Yoga.

## Metode Wawancara
Wawancara adalah proses percakapan antar dua orang atau lebih yang dilakukan oleh interviewer dan  interviewe  secara  sistematis  dengan  tujuan  untuk  medapatkan  informasi  terpercaya.  Metode Wawancara dalam penelitian ini digunakan untuk menggali informasi berkaitan permasalahan yang ada pada diri anak.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  merupakan  tahap  terakhir  sebelum  penarikan  kesimpulan.  Pada  penelitian  ini menggunakan  analisis  single  subject  research  (SSR).  Analisis  data  pada  penelitian  single  subject research (SSR) terfokus pada data individu daripada data kelompok. Menurut Sunanto,dkk (2006 : 65) tujuan analisis data dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui efek atau pengaruh intervensi terhadap target sasaran  yang  ingin  diperbaiki.  Dalam  penelitian  ini, teknik analisis  data  yang  digunakan  yaitu statistik  deskriptif  berupa  analisis  visual  grafik.  Pada  penelitian  ini,  bentuk  penyajian  data  ini  yaitu berupa grafik dan tabel. Pada grafik tersebut menggambarkan tingkat pengaruh media Buku Bergambar untuk Meningkatkan Kesehatan Fisik dan mental Anak Tuna Rungu di SLB Negeri 2 Buleleng.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, peneliti melakukan kegiatan observasi  kepada siswa kelas VI Tunarungu di SLB Negeri 2 Buleleng.  Metode observasi ini sangat penting dalam proses pengumpulan data. Melalui metode  observasi  peniliti  dapat  mengetahui  atau  memahami  pengetahuan  dari  sebuah  fenomena berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui sebelumnya untuk mendapatkan informasi- informasi yang dibutuhkan untuk melanjutkan suatu penelitian. Kegiatan observasi ini dilakukan dengan melihat kondisi awal siswa kelas VI Tunarungu di SLB Negeri 2 Buleleng. Tujuan dari observasi ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  kondisi  awal  fisik  maupun  mental  siswa.  Kemudian  setelah melakukan observasi peneliti melakukan kegiatan wawancara untuk mendapatkan data yang lebih akurat mengenai penelitian yang dilakukan. Dalam penelitian ini peneliti membuat instrumen berupa lembar observasi sebelum dan sesudah diberikan treatment dengan mengamati kondisi awal baik kondisi fisik maupun mental siswa SLB Negeri 2 Buleleng.
Dari hasil observasi awal yang dilakukan, peneliti memeperoleh hasil ada beberapa siswa yang kondisi fisik dan mentalnya kurang stabil. Siswa tersebut bernama Putu Arta Dana dan Mahendra. Dari hasil  instrument  awal  siswa  tersebut  teridentifikasi  mengalami  kondisi  fisik  yang  kurang  stabil  hal tersebut terlihat dari postur tubuhnya agak membungkuk, kurang lentur, dan kondisi fisiknya kurang seimbang,  sedangkan  kondisi  mentalnya  juga  mengalami  sedikit  gangguan  seperti  selalu  memiliki perasaan cemas, tingkat emosinya kurang stabil dan tingkat stres yang cukup tinggi .
Berdasarkan  data  dari  hasil  pengamatan  yang  di  lakukan  selama  penelitian,  dapat  disajikan menggunakan tabel dan grafik untuk mengetahui perubahan dari keseluruhan kondisi yaitu mulai dari baseline-I, intervensi, dan baseline-II Adapun perubahan data pada masing-masing kondisi dapat dilihat pada Tabel dan Grafik di bawah ini
Tabel 1. Skor hasil observasi awal keadaan fisik siswa sebelum diberikan treatment
No Nama Siswa Indikator Capaian Total Ketegapan Postur Tubuh Keseimban gan Tubuh Kelenturan Tubuh Keteraturan Nafas Daya Tahan Tubuh 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. PAD √ √ √ √ √ 9 2. MHD √ √ √ √ √ 7 Rata-rata 8
Tabel 2. Skor hasil observasi awal keadaan mental siswa sebelum diberikan treatment
No Nama Siswa Indikator Capaian Total Perasan Senang Perasaan Tenang Kestabilan Emosi Penurunan Tingkat Kecemasan Penurunan Tingkat Stres 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. PAD √ √ √ √ √ 7 2. MHD √ √ √ √ √ 6 Rata-rata 6,5
Adapun skor hasil observasi akhir siswa setelah diberikan treatment adalah sebagai berikut.
Tabel 3 Skor hasil observasi keadaan fisik siswa sesudah diberikan treatment No Nama Siswa Indikator Capaian Total Ketegapan Postur Tubuh Keseimbangan Tubuh Kelenturan Tubuh Keteraturan Nafas Daya Tahan Tubuh 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. PAD √ √ √ √ √  14 2. MHD √ √ √ √ √ 12 Rata-rata 13 Tabel 4 Skor hasil observasi keadaan mental siswa sesudah diberikan treatment No Nama Siswa Indikator Capaian Total Perasaan senang Perasaan tenang Kestabilan emosi Penurunan tingkat kecemasan Penurunan tingkat stres 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. PAD √ √ √ √ √ 12 2. MHD √ √ √ √ √ 13 Rata-rata 12,5
Tabel diatas menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata skor awal dan rata-rata skor akhir yang  signifikan.  Rata-rata  skor  awal  diperoleh  hasil  kondisi  fisik  8  dan  kondisi  mental  6,5  setelah diberikan treatment pelatihan Yoga Skor akhir meningkat pada kondisi Fisik menjadi 13 dan kondisi mental menjadi 12,5. Jika dilihat dari skor yang diperoleh bahwa, setelah diberikan  treatment pelatihan Yoga  siswa  mengalami  perubahan  kondisi  fisik  dan  mental  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan sebelum diberikan treatment. Adapun grafik skor awal dan skor akhir dari tabel diatas adalah sebagai berikut.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Arta Dana Mahendra Sebelum treatment
Sesudah Treatment
Gambar 3. Grafik skor awal dan akhir keadaan mental anak tunarungu

## SIMPULAN
Pelatihan gerakan yoga surya namaskar sangat berpengaruh terhadap kesehatan fisik maupun mental  anak  tunarungu.  Pelatihan  gerakan  Yoga  bermediakan  buku  bergambar  dapat  meningkatkan kesehatan fisik dan mental anak tunarungu. Dengan pelatihan yoga bermediakan buku bergambar ini dapat meningkatkan kesejahteraan secara fisik (meningkatkan daya tahan tubuh, menjaga keseimbangan tubuh,  dan  meningkatkan  kelenturan  tubuh  anak  tunarungu)  serta  psikologis  (meningkatkan  kondisi psikologis  yang  positif  seperti  meningkatnya mood, bahagia,  gembira  serta    menurunkan  gejala psikologi negatif seperti stres, cemas, dan depresi). Hal tersebut dapat dilihat dari perolehan skor awal keadaan fisik dan mental anak tuna rungu yang lebih rendah dibandingkat skor akhir keadaan fisik dan mental anak tunarungu setelah dilakukannya pelatihan gerakan yoga tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, N. (2013). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. Magistra, No. 86.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi revisi VI. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT Refika Aditama. Filina,  Z.  (2013).  Efektifitas  Metode  Role  Playing  Untuk  Meningkatkan  Kosakata  Anak Tunarungu. E-Jupheku , 312 Vol.1 No. 1.
Hernawati,  T.  (2007).  Pengembangan  Kemampuan  Berbahasan  dan  Berbicara  Anak Tunarungu. Jassi_anakku, Vol.7 No. 1, hlm. 101-110.
Irfan,  L.  A.  (2017).  Menyelesaikan  Problem  Materi  Belajar  Bagi  Anak-anak  Berkebutuhan Khusus  dengan  Research  and  Develompment  In  Education. Jurnal  Pendidikan  Islam , Vol. 11 No. 1.
Musayaroh, S., Sidik, S. A., Mulia, D., & Pratama, T. Y. (2022). E-Modul Interaktif dan Inklusif Bagi Penyandang Disabilitas Rungu di Perguruan Tinggi . 7 , 634–642.
Riadin,  Agung.  (2017).  Karakteristik  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di  Sekolah  Dasar  Negeri (Inklusi) Di Kota Palangka Raya. Anterior Jurnal, Volume 17 Issue 1, , Page 22 – 27.
Sugiyono.  (2008). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sunanto, J. (2006). Penelitian dengan Subjek Tunggal. Bandung: UPI press.
Suparno.  (2001). Pendidikan  Anak  Tunarungu. Yogyakarta:  Jurusan  pendidikan  Luar  Biasa Fakultas lmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
0 2 4 6 8 10 12 14 Arta Dana Mahendra Sebelum Treatment Sesudah Treatmet