## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DI SMP NEGERI 2 CANDI LARAS UTARA
H. Khairudin SMP Negeri 2 Candi Laras Utara
Jl. Telaga No. 1 Candi Laras Utara, Kabupaten Tapin, Kalimantan Selatan, Indonesia. e-mail: khairudin@gmail.com
Abstract .  This  School  Action  Research  aims  to  prove  scientifically  whether continuous  academic  supervision  can  improve  the  ability  of  Teachers  in optimizing learning media. The study was conducted in 3 (three) months from July to September 2011. The action was focused on evaluation sessions with efforts to improve  the  ability  of  teachers  in  optimizing  learning  media  in  2  cycles. Observational  data  about  students’  activity  and  teacher  activity  in  managing learning  using  LCD  projector  as  learning  media  which  were  analyzed  by calculating  the  mean  value  of  all  aspects  of  several  meetings.  The  result  of  the research  shows  the  improvement  of  teacher  ability  in  using  LCD  projector. Students’  and  teachers’  activities  in  learning  using  LCD  projector  as  learning media  already  meet  the  indicators  of  success.  Responses  and  perceptions  of teachers  and  students  on  learning  using  the  media  projector  is  very  good, teachers  and  students  agree  to  apply  the  learning  process  using  LCD  projector media.
Keywords : LCD Projector.
Abstrak. Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  secara ilmiah apakah supervisi akademik berkelanjutan dapat meningkatkan kemampuan Guru  dalam  mengoptimalkan  media  pembelajaran.  Penelitian  dilaksanakan dalam  3  (tiga)  bulan  dari  bulan  Juli  sampai  September  2011.  Tindakan dipusatkan  pada  sesi  evaluasi  dengan  upaya  meningkatkan  kemampuan  Guru dalam mengoptimalkan media pembelajaran dalam 2 siklus. Data hasil observasi tentang  aktivitas  siswa  dan  aktivitas  guru  dalam  mengelola  pembelajaran menggunakan media pembelajaran LCD proyektor dianalisis dengan menghitung nilai  rata-rata  seluruh  aspek  dari  beberapa  kali  pertemuan  yang  dilaksanakan. Hasil  penelitian  menunjukan  adanya  peningkatan  kemampuan  guru  dalam menggunkan  media  pembelejaran  LCD  Proyektor.  Aktivitas  siswa  dan  guru dalam  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  LCD  proyektor  sudah memenuhi indikator keberhasilan. Respon dan persepsi guru dan siswa terhadap pembelajaran menggunakan media proyektor sangat baik, guru dan siswa setuju diterapkannya pembelajaran menggunakan media LCD proyektor.
Kata Kunci : LCD Proyektor.

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  salah  satu  faktor  penting dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah  Oleh  karena  itu  meningkatkan  mutu
pendidikan  berarti  meningkatkan  mutu  guru. Meningkatkan  mutu  guru  bukan  hanya  dari segi kesejahteraannya, tetapi juga profesionalitasnya.
Sejalan  dengan  hal  itu  UU  RI  Nomor 14  Tahun  2005  Bab  II  Pasal  2  ayat  (1) menyatakan  guru  mempunyai  kedudukan sebagai  tenaga  profesional  pada  jenjang pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah  dan pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur pendidikan  formal  yang  diangkat  sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Professional berarti  melakukan sesuatu sebagai  pekerjaan  pokok  sebagai  profesi  dan bukan  sebagai  pengisi  waktu  luang  atau sebagai hobi belaka.
Guru yang terjamin kualitasnya diyakini  mampu  melaksanakan  tugas  dan fungsinya  dengan  baik.  Penjaminan  mutu guru  perlu  dilakukan  dari  waktu  ke  waktu demi  terselenggaranya  layanan  pembelajaran yang berkualitas. Guru yang bermutu niscaya mampu melaksanakan pendidikan, pengajaran  dan  pelatihan  yang  baik  dan efisien.  Guru  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  menentukan  kuantitas  dan kualitas kualitas pengajaran yang dilaksanakannya.
Oleh sebab itu, guru harus memikirkan dan  membuat  perencanaan  secara  seksama dalam meningkatkan kesempatan belajar bagi siswanya dan memperbaiki kualitas mengajarnya.  Guru  wajib  memiliki  kualitas akademik,  kompetensi,  sertifikat  pendidik, sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi guru meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Dengan demikian bahwa sangat menarik  untuk  diangkat  dalam  tulisan  ini secara  formal  dengan  judul  “Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam Penggunaan  Media  Pembelajaran  Melalui Supervisi  Akademik  di SMP Negeri 2 Candi Laras Utara”.
Dari  latar  belakang  diatas  dapat dirumuskan  masalah  yang  ingin  dipecahkan oleh peneliti antara lain kurangnya kemampuan  guru  dalam  penggunaan  media pembelajaran  kurangnya  kesadaran  guru dalam penggunaan media pembelajaran tidak optimalnya  penggunaan  media  pembelajaran dari  hasil  identifikasi  masalah  yang  muncul peneliti  akan  membatasi  permasalahan  yang disinyalir oleh peneliti sebagai akar permasalahan  dari  semua  masalah  yang teridentifikasi yaitu guru kurang pengoptimalkan penggunaan media pembelajaran.  Berdasarkan  latar  belakang dan pembatasan masalah yang telah diuraikan di atas maka masalah pokok dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut Apakah supervisi akademik yang berkelanjutan mampu  meningkatkan  kemampuan  guru dalam  penggunaan  media  pembelajaran Apakah guru mampu mengoptimalkan penggunaan penggunaan media pembelajaran Bagaimanakah  persepsi  guru  dan  siswa dalam  pembelajaran  menggunakan  media tujuan  penelitian  ini  dapat  dirumuskan sebagai  berikut  membuktikan  secara  ilmiah Apakah  supervisi  akademik  berkelanjutan dapat meningkatkan  kemampuan  guru  dalam penggunaan media pembelajaran guru mampu  mengoptimalkan  penggunaan  media pembelajaran  guru  dan  siswa  setuju  untuk menerapkan penggunaan media pembelajaran bagi  sekolah  sangat  bermanfaat  untuk  mutu pembelajaran  yang  efektif  di  SMP  Negeri  2 Candi  Laras  Utara  Kabupaten  Tapin  bagi kepala  sekolah  pedoman  kerja  dalam program  kerja  dan  kinerja  kepala  sekolah bagi guru sebagai pedoman dalam pembelajaran yang bermutu dalam penggunaan media pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  dilaksanakan  di  SMPN  1 Candi  Laras  Utara  pada  bulan  Juli  sampai dengan  September  2011.  Sasaran  penelitian
tindakan  sekolah  ini  adalah  salah  seorang pendidik  atau  guru  pada  mata  pelajaran bahasa Inggris di SMP Negeri 2 Candi Laras Utara.
Untuk  mengumpulkan  data  dalam penelitian  tindakan  kelas  ini  digunakan beberapa  instrumen  penelitian.  Instrumen penelitian yang digunakan sebagai berikut: a) Observasi,  Instrumen  ini  digunakan  untuk memperoleh  data  mengenai  pembuatan rencana  pembelajaran  aktivitas  guru  dan aktivitas  siswa  selaku  pelaksana  tindakan dalam mengelola pembelajaran dengan menggunakan  media  pembelajaran  LCD proyektor  observasi  ini  dilaksanakan  oleh pengamat  atau  observer.  b)  Wawancara, Instrumen  ini  digunakan  untuk  mengetahui persepsi  guru  terhadap  pembelajaran  bahasa Inggris dengan menggunakan media pembelajaran  LCD  proyektor.  c)  Angket siswa,  instrumen  ini  digunakan  untuk mengetahui persepsi siswa terhadap
pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan  media  pembelajaran  LCD proyektor.
Data  hasil  observasi  tentang  aktivitas siswa  dan  aktivitas  guru  dalam  mengelola pembelajaran menggunakan media pembelajaran  LCD  proyektor  dianalisis dengan  menghitung  nilai  rata-rata  seluruh aspek  dari  beberapa  kali  pertemuan  yang dilaksanakan.  Selanjutnya  nilai  rata-rata tersebut  direfleksikan  dengan  kriteria  Tabel 1.
Tabel 1. Interpretasi Data Hasil Observasi
Nilai Kriteria 0-< 1.70 Kurang Baik 1.70 -< 2.60 Cukup Baik 2.60 - < 3.50 Baik 3.50 – 4.00 Sangat Baik

## Indikator Keberhasilan
Indikator  keberhasilan  yang  ditetapkan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagaimana yang tertera pada tabel 2.
Tabel 2. Indikator Keberhasilan
No Indikator Skor minimal 1. 2. Pendidik dapat membuat program pengajaran dengan baik dan benar sesuai ketentuan yang berlaku Pendidik dapat melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan media LCD Proyektor  dengan  benar  sesuai ketentuan yang berlaku 2.60 2.60

## Rancangan  Rencana  Tindakan  dalam Penelitian Tindakan Sekolah
Agar  peneliti  yang  akan  dilaksanakan dapat  mencapai  tujuannya  maka  harus disusun  rancangan  dan  tindakan  yang dilakukan  dengan  demikian  akan  menjadi arah  dalam  pelaksanaan  penelitian  sesuai dengan permasalahan yang akan dibahas.
Untuk  jelasnya  mengenai  langkah- langkah  yang  ditempuh  dalam  penelitian  ini digambarkan pada Tabel 3.

## Pelaksanaan Tindakan

## Siklus 1
Dengan  mengacu  pada  perencanaan  yang telah  dibuat  maka  pelaksanaan  siklus  1 adalah sebagai berikut:

## Perencanaan
Dalam  perencanaan  ini  dilakukan berbagai  macam  kegiatan  yang  merupakan langkah  awal  sebelum  pelaksanaan  siklus  1 Pada  tahapan  yang  dilakukan  dengan persiapan seperti menyusun jadwal sosialisasi dan  supervisi  yang  dilaksanakan  oleh supervisor  jadwal  (terlampir)  pembuatan dan memperbanyak  lembaran  untuk  observasi serta menyiapkan instrumen-instrumen untuk penilaian  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (terlampir) pelaksanaan pembelajaran (terlampir)  dan  hubungan  personal  dengan peserta  didik (terlampir) serta  angket penilaian  untuk  peserta  yang  menilai  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pendidik atau guru (terlampir).

## Pelaksanaan
Dalam  tahapan  ini  seluruh  rencana yang telah dibuat dilaksanakan dengan kurun waktu  pelaksanaan  dari mulai  sosialisasi dan dilakukan  dari  tanggal  21  Juli  2011  sampai dengan 21 September 2011, yaitu melakukan observasi  dan  supervisi  akademik  oleh supervisor  yang  telah  ditugaskan  dalam jadwal.

## Pengamatan / observasi
Pengamatan
atau observasi dilaksanakan bersamaan dengan tahap pelaksanaan tindakan dengan mengisi lembar lembar  observasi  yang  telah  disiapkan (terlampir).  Pada  tahapan  yg  di  butuhkan  ke
Julian observer atau pengamat dalam melihat hal  yang  diamati  mulai  RPP,  pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hubungan pribadi serta menyebarkan angket penilaian pembelajaran kepada peserta didik.

## Refleksi
Refleksi  dilaksanakan  langsung  oleh kepala  sekolah  dengan  menganalisis  lembar observasi  dan  Instrumen  penilaian  yang dilakukan  oleh  observer  atau  supervisor. Hasil  dari  analisis  ini  didiskusikan  dengan pendidik  untuk  menentukan langkah-langkah perbaikan  yang  akan  dilaksanakan  pada siklus 2.
Tabel 3. Perencanaan kegiatan siklus 1 dan siklus 2.
Siklus Langkah Rencana Kegiatan 1 Perencanaan  Identifikasi masalah dan penetapan tindakan
 Perumusan skenario rencana tindakan  Persiapan pelaksanaan tindakan: form observasi, jadwal pelaksanaan, wawancara guru, angket siswa  Identifikasi pendidik/guru yang memiliki kekurangan menggunakan LCD Proyektor Pelaksanaan  Tindakan dilakukan selama 1 minggu sesuai dengan jadwal yang telah dibuat (terlampir) Pengamatan  Pengamatan  dilakukan  bersamaan  dengan  perlaksanaan  menggunakan instrument yang telah disiapkan  Semua  hal  yang  diamati  dicatat  pada  lembar  observasi  dan  instrumen penilaian diisi sesuai hasil pengamatan supervisor dilapangan Refleksi  Evaluasi  tindakan  yang  dilakukan  dan  menelaah  data  hasil  isian supervisor  Pertemuan membahas hasil evalausi dengan para guru
 Merencanakan langkah atas dasar hasil siklus 1
2 Perencanaan  Hasil refleksi pada siklus 1 menjadi rencana tindakan pada siklus 2
 Pembagian angket siswa  Wawancara guru yang mengajar Pelaksanaan  Sesuai dengan perencanaan siklus 2

## Siklus 2
Dengan  mengacu  pada  hasil  refleksi  pada siklus  1,  maka  kegiatan  dalam  siklus  2 ditekankan  pada  perbaikan  hal-hal  yang kurang dalam pelaksanaan di siklus 1.

## Perencanaan
Dalam  perencanaan  ini  disiapkan kegiatan  untuk  pelaksanaan  tindakan  yaitu jadwal  supervisi  bagi  pendidik.  Selanjutnya
mempersiapkan  lembar  observasi,  penilaian perencanaan pembelajaran, penilaian pelaksanaan pembelajaran, penilaian hubungan  pribadi  dan  angket  untuk  menilai proses pembelajaran oleh peserta didik (sama seperti siklus 1).

## Pelaksanaan
Dengan  mengacu  pada  jadwal  yang ditentukan maka pelaksanaan tindakan dilaksanakan  oleh  supervisor  sama  seperti
siklus  satu  dengan  musuh  profesi  pendidik yang  sama  agar  dapat  diamati  perubahan yang  terjadi  untuk  memperbaiki  kekurangan pada  hasil  refleksi  di  siklus  1  baik  program pengajaran  pelaksanaan  pengajaran  dan lainnya sesuai dengan kelemahan yang masih terjadi  pada  siklus  2  juga  dilaksanakan pembagian  ke  siswa  untuk  mengetahui bagaimana persepsi siswa terhadap pembelajaran
Pengamatan/Observasi Dilaksanakan dengan pelaksanaan tindakan dengan objek pengamatannya adalah pendidik yang mengajar menggunakan  LCD  proyektor  di  kelas  dan juga  peserta  didik  yang  ditugaskan  mengisi angket  penilaian  yang  telah  disiapkan  semua pengamatan  yang  dicatat  dalam  lembar observasi dan penilaian telah disiapkan sama seperti Pada siklus 1

## Refleksi
Refleksi  dilaksanakan  langsung  oleh kepala  sekolah  dengan  menganalisis  lembar observasi  dan  Instrumen  penilaian  yang dilakukan  oleh  observer  atau  supervisor. Hasil  dari  analisis  ini  didiskusikan  dengan pendidik  apakah  yang  dilakukan  pada  siklus 2 ini lebih baik dari siklus 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Siklus 1
Sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah disusun  diawali  dengan  sosialisasi  kepada seluruh  guru  SMP  Negeri  2  Candi  Laras Utara  tentang  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan  oleh  Kepala  Sekolah  dalam rangka  on  training  Diklat  penguatan  kepala sekolah  dan  pengawas  yaitu  tindakan supervisi  akademik  yang  akan  dilaksanakan dalam 2 siklus kegiatan.
Tindakan  supervisi  akademik  siklus  1 dilaksanakan  oleh  Kepala  Sekolah  tindakan yang dilakukan meliputi perencanaan pelaksanaan observasi dan refleksi.
Dalam  analisis  hasil  penulis  penilaian supervisi  dikelompokkan  dalam  tiga  aspek penilaian  yaitu  administrasi  pembelajaran proses pembelajaran penggunaan LCD proyektor  dan  penilaian  peserta  didik terhadap proses pembelajaran melalui angket (terlampir).

## Perencanaan
Dalam perencanaan dilakukan berbagai macam  kegiatan  yang  merupakan  langkah awal  sebelum  pelaksanaan  siklus  1  tahapan- tahapannya adalah sebagai berikut menyusun jadwal sosialisasi dan supervisi yang dilaksanakan  oleh  supervisor  ritual  terlampir pembuatan  dan  memperbanyak  lembaran untuk observasi serta menyiapkan instrumen- instrumen untuk penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran terlampir membuat  lembar  observasi  kegiatan  guru mengajar membuat lembar observasi kegiatan  siswa  membuat  angket  siswa  yaitu penilaian terhadap  proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh pendidik atau guru terlampir

## Pelaksanaan
Dalam  tahapan  ini  seluruh  rencana yang telah dibuat dilaksanakan dengan kurun waktu  pelaksanaan  dari mulai  sosialisasi dan dilaksanakan  dari  tanggal  21  Juli  2011 sampai  dengan  21  September  2011  yaitu melakukan observasi dan supervisi akademik oleh  supervisor  yang  telah  ditugaskan  dalam jadwal.

## Observasi
Observasi  dan  supervisi  Pada  siklus  1 terbagi  tiga  bagian  yaitu  observasi  dan penilaian pembuatan perencanaan pembelajaran  penilaian  terhadap  aktivitas guru dan penilaian terhadap aktivitas siswa
Tabel 4 memperlihatkan bahwa kemampuan  guru  membuat  perencanaan kegiatan pembelajaran termasuk dalam kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  2,91. Hanya  satu  aspek  kesulitan  yang  dialami
guru yaitu menentukan atau membagi alokasi  waktu kegiatan belajar dengan baik dan tepat.
Tabel 4. Hasil pengamatan perencanaan kegiatan pembelajaran
No. Uraian Kegiatan Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. Menentukan identitas mata pelajaran Menentukan standar kompetensi Menentukan Kompetensi dasar Menentukan indikator pencapaian kompetensi Menentukan tujuan pembelajaran Menentukan materi ajar Menentukan alokasi waktu Menentukan metode pembelajaran Menentukan kegiatan pembelajaran Menentukan penilaian hasil belajar Menentukan sumber belajar 4 4 4 3 3 3 4 4
4 4 4 Jumlah 32
Selama  kegiatan  pembelajaran  di  kelas berlangsung diadakan pengamatan dan penilaian  terhadap  aktivitas  siswa  dan  guru pengamatan  dan  penilaian  terhadap  aktivitas siswa  dan  guru  dilakukan  oleh  seorang pengamat  dengan  mengisi  lembar  observasi aktivitas siswa dan lembar observasi pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan media LCD proyektor Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  penilaian terhadap aktivitas siswa diperoleh data bahwa semua  siswa  antusias  mengikuti  pelajaran terutama  pada  saat  guru  menjelaskan  materi dengan media yang di proyektor namun pada aspek  aktif  dalam  mengerjakan  tugas  siswa yang  tergolong  pandai  saja  yang  aktif
mengerjakan tugas untuk pengelolaan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru secara  keseluruhan  telah  berlangsung  cukup baik  hanya  saja  pada  aspek  penggunaan media LCD proyektor masih kurang aktraktif dan  kreatif  pengelolaan  waktu  pengamat menilai  bahwa  guru  masing-masing  berhasil melaksanakannya Selain itu menurut pengamat  pada  aspek  pemberian  motivasi belajar  kepada  siswa  juga  didasarkan  masih kurang.
Setelah  dilakukan  perhitungan  oleh peneliti  aktivitas  siswa  di  kelas  selama pembelajaran  bahasa  Inggris  berlangsung dapat dilaksanakan pada tabel berikut :
Tabel 5. Aktivitas siswa di kelas selama pembelajaran berlangsung
No. Aspek yang diamati Skor 1 Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru 4 2 Memperhatikan materi yang disajikan 3 3 Mencatat materi yang disajikan menggunakan LCD Proyektor 3 4 Memahami materi yang disampaikan 2 5 Menanyakan hal yang belum jelas pada guru 2 6 Menjawab pertayaan lisan yang diajukan guru 2 7 Menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari 2 Jumlah 17 Rata-rata 2,57
Dari  tabel  5  diketahui  bahwa  aktivitas siswa  selama  pembelajaran  bahasa  Inggris berlangsung  termasuk  dalam  kategori  cukup baik  dengan  nilai  rata-rata  2,57  .  Adapun pengelolaan pembelajaran yang telah dilakukan  oleh  guru  dapat  dilihat  pada  tabel
6.  Dari  tabel  tersebut  diketahui  bahwa aktivitas  guru  selama  pembelajaran  bahasa Inggris berlangsung termasuk dalam kategori cukup baik dengan nilai rata-rata 2,66
Tabel 6. Aktivitas guru di kelas selama pembelajaran berlangsung
No Aspek yang diamati Skor I Langkah-langkah yang dilakukan: 1. Apersepsi 3 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3 3. Menginformasikan media pembelajaran 3 4. Menyajikan informasi materi 3 5. Menggunakan media pembelajran LCD Proyektor 3 6. Membuat kesimpulan yang disajikan dengan LCD 2 7. Menutup pelajaran 3 8. Memberikan evaluasi menggunakan LCD 3 II Kesan Umum Pembelajaran 1. Tujuan tercapai 3 2. Pembelajaran lancar 3 3. Suasana terkendali 3 4. Terbentuknya dampak pengiring 3 III Pengelolaan Waktu 1. Memulai pembelajaran tepat waktu 2 2. Menghindari penundaan kegiatan 2 3. Menghindari penyimpangan 2 Jumlah 40 Rata-Rata 2,66 Refleksi Berdasarkan hasil observasi dari pelaksanaan  siklus  1  diketahui  bahwa  guru sudah  mampu  membuat  dan  menyusun semua  rencana  pelaksanaan  pembelajaran namun  masih  ada  sedikit  kekurangan  saat proses  pembelajaran  guru  sudah  dapat menggunakan  atau  mengoperasikan  media LCD proyektor dengan baik dalam pembelajaran bahasa Inggris meskipun masih kurang bervariasi dalam penyajiannya karena ini  baru  pertama  kali  ditetapkan  dalam pembelajaran  amatan  dan  penilaian  terhadap aktivitas siswa yang dilakukan oleh pengamat diperoleh  data  bahwa  semua  siswa  antusias mengikuti pelajaran namun pada speker aktif dalam mengerjakan tugas ini sesuai tergolong pantai  saja  yang  aktif  mengerjakan  tugas untuk pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru secara keseluruhan telah berlangsung  cukup  baik  Poland  waktu pengamat  menilai  bahwa  guru  juga  masih
belum sepenuhnya berhasil melaksanakannya Selain  itu  menurut  pengamat  pada  aspek pemberian  motivasi  belajar  kepada  siswa juga dirasakan masih kurang begitu penelitian akan dilanjutkan ke siklus 2.

## Hasil Siklus 2
Pada  dasarnya  proses  pembelajaran siklus  2  sama  seperti  siklus  1  materi  yang disajikan  adalah  melanjutkan  materi  Pada siklus 1 melakukan wawancara terhadap guru yang  mengajar  serta  memberikan  angket kepada  siswa  untuk  mengetahui  persepsi siswa  terhadap  pembelajaran  bahasa  Inggris menggunakan media LCD proyektor.
Siklus  2  juga  terdiri  dari  4  tahapan tindakan  dan  tahapan-tahapannya  adalah sebagai berikut :

## Rencana Tindakan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan refleksi  pada  siklus  1  maka  pada  siklus  ini direncanakan  kembali  tindakan  perbaikan terhadap hal-hal yang dianggap masih kurang
pada  siklus  atau  antara  lain.  1)  Guru  harus meningkatkan kemampuannya dalam penggunaan  LCD  proyektor.  2)  Pemberian motivasi belajar oleh guru kepada siswa perlu ditingkatkan  agar  Siswa  lebih  bersemangat dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  3) Penggunaan  waktu  Pada  siklus  1  km  per sehingga  pada  siklus  2  waktu  pembelajaran harus  diatur  sebaik  mungkin.  4)  Pengawasan terhadap  siswa  perlu  ditingkatkan  sehingga tidak  ada  bagi  siswa  yang  tidak  aktif  dalam pembelajaran.
Pelaksanaan
Dalam  tahapan  ini  seluruh  rencana yang telah dibuat dilaksanakan dengan kurun waktu  pelaksanaan  dari mulai  sosialisasi dan dilaksanakan  dari  tanggal  21  Juli  2011 sampai  dengan  21  September  2011  yaitu melakukan observasi dan supervisi akademik oleh  supervisor  yang  telah  ditugaskan  dalam jadwal.

## Observasi
Observasi  dan  supervisi  Pada  siklus  1 terbagi 7 bagian yaitu observasi dan penilaian pembuatan perencanaan pembelajaran,
penilaian  terhadap  aktivitas  guru dan penilaian terhadap aktivitas siswa
Tabel 7. Hasil pengamatan perencanaan kegiatan pembelajaran
No Uraian Kegiatan Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
11. Menentukan identitas mata pelajaran Menentukan standar kompetensi Menentukan Kompetensi dasar Menentukan indikator pencapaian kompetensi Menentukan tujuan pembelajaran Menentukan materi ajar Menentukan alokasi waktu Menentukan metode pembelajaran Menentukan kegiatan pembelajaran Menentukan penilaian hasil belajar Menentukan sumber belajar 4 4 4
3 3 3 4 4 4 4 4 Jumlah 32
Selama  kegiatan  pembelajaran  di  kelas berlangsung diadakan pengamatan dan penilaian  terhadap  aktivitas  siswa  dan  guru pengamatan  dan  penilaian  terhadap  aktivitas siswa  dan  guru  dilakukan  oleh  seorang pengamat  dengan  mengisi  lembar  observasi aktivitas siswa dan lembar observasi pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan media LCD proyektor Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  penilaian terhadap aktivitas siswa diperoleh data bahwa semuanya siswa antusias mengikuti pelajaran terutama  pada  saat  guru  menjelaskan  materi dengan  media  LCD  proyektor  namun  pada aspek  aktif  dan  modal  untuk  bertanya  siswa
yang tergolong pantai saja untuk mengerjakan tugas untuk pengelolaan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru secara  keseluruhan  telah  berlangsung  cukup baik  hanya  sebatas  menggunakan  LCD proyektor  masih  kurang  aktraktif  dan  kreatif waktu  pengamat  menilai  bahwa  guru  juga masih belum sepenuhnya berhasil melaksanakannya Selain itu menurut pengamat  pada  aspek  pemberian  motivasi belajar  kepada  siswa  juga  dirasakan  masih kurang
Setelah  dilakukan  perhitungan  oleh peneliti,  aktivitas  siswa  di  kelas  selama
pembelajaran  bahasa  Inggris  berlangsung  dapat dilihat pada tabel 8.

## Tabel 8. Aktivitas siswa di kelas selama pembelajaran berlangsung
No Aspek yang dinilai Skor 1 Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru 3 2 Memperhatikan materi yang disajikan 3 3 Mencatat materi yang disajikan menggunakan LCD Proyektor 4 4 Memahami materi yang disampaikan 3 5 Menanyakan hal yang belum jelas pada guru 3 6 Menjawab pertayaan lisan yang diajukan guru 3 7 Menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari 3 Jumlah 22 Rata-rata 3,14 Dari  tabel  diatas  diketahui  aktivitas  siswa selama pembelajaran bahasa Inggris berlangsung  termasuk  dalam  kategori  baik dengan nilai rata-rata 3,14. Adapun pengelolaan  pembelajaran  telah  dilakukan oleh guru dapat dilihat pada tabel 9.
Tabel 9. Aktivitas guru di kelas selama pembelajaran berlangsung
No Aspek yang diamati Skor I Langkah-langkah yang dilakukan: 1. Apersepsi 3 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3 3. Menginformasikan media pembelajaran 3 4. Menyajikan informasi materi 3 5. Menggunakan media pembelajran LCD Proyektor 3 6. Membuat kesimpulan yang disajikan dengan LCD 2 7. Menutup pelajaran 3 8. Memberikan evaluasi menggunakan LCD 3 II Kesan Umum Pembelajaran 1. Tujuan tercapai 3 2. Pembelajaran lancar 3 3. Suasana terkendali 3 4. Terbentuknya dampak pengiring 3 III Pengelolaan Waktu 1. Memulai pembelajaran tepat waktu 2 2. Menghindari penundaan kegiatan 2 3. Menghindari penyimpangan 2 Jumlah 48 Rata-Rata 3,20
Dari  tabel  diatas  diketahui  aktivitas guru  selama  pembelajaran  bahasa  Inggris berlangsung  termasuk  dalam  kategori  cukup baik dengan nilai rata-rata 3,20.
Refleksi
Berdasarkan hasil observasi siklus 2 diketahui bahwa guru sudah mampu membuat  dan  menyusun  semua  rencana pelaksanaan  pembelajaran  dengan  baik  dan benar  saat  proses  pembelajaran  guru  telah berhasil menggunakan media LCD proyektor
dengan  baik  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  pengamatan  dan  penilaian  terhadap aktivitas siswa yang dilakukan oleh pengamat diperoleh  data  bahwa  semua  siswa  antusias mengikuti pembelajaran semua aspek aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  sudah terpenuhi  dan  termasuk  dalam  kategori sangat  baik  hasil  pengamatan  dan  penilaian terhadap  aktivitas  guru  dalam  mengelola pembelajaran  bahasa  Inggris  menggunakan media  LCD  proyektor  juga  masuk  dalam kategori baik guru sudah mampu melaksanakan  semua  rencana  tindakan  yang telah  dibuat  pada  siklus  dua  ini  kemampuan guru  dalam  menggunakan  media  LCD Projector sudah meningkat.

## Hasil Wawancara Guru
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  yang  mengajar  tentang  penggunaan media yang side proyektor dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  diperoleh  hasil dari  respon  atau  persepsi  dari  guru  tersebut yaitu  :  1)  Minat  belajar  dan  perhatian  siswa terhadap  pelajaran  bahasa  Inggris  masih kurang  dikarenakan  pembelajaran  yang hanya  dilakukan  dengan  metode  ceramah tanya  jawab  tanpa  menggunakan  banyak variasi dalam mengajar sehingga menimbulkan  kejenuhan.  2)  Kesulitan  yang sering  ditemukan  dalam  mengajar  bahasa Inggris  adalah  bagaimana  memotivasi  dan menumbuhkan  minat  siswa  serta  kesadaran diri  untuk  sungguh-sungguh  dalam  belajar bahasa  Inggris.  3)  Sebelumnya  media  LCD proyektor  saat  pembelajaran  bahasa  Inggris belum  pernah  digunakan.  4)  Pertama  kali lumayan  sulit  dalam  menggunakan  media LCD  proyektor  saat  pembelajaran  bahasa Inggris  tapi  setelah  dicoba  beberapa  kali sekarang  sudah  terasa  semakin  mudah  dan membantu  dalam  proses  pembelajaran.  5) Kesulitan  dalam  menggunakan  media  LCD proyektor  saat  pembelajaran  bahasa  Inggris yaitu  pemasangan  LCD  proyektor  memakan
banyak  waktu  karena  kurang  terbiasa  dan memerlukan tambahan waktu untuk persiapan  sebelum  pelajaran  dimulai.  6) Minat  belajar  dan  perhatian  siswa  terhadap pelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan  media  LCD  proyektor  sangat baik  mereka  sangat  antusias  dan  termotivasi untuk mengikuti pelajaran

## Persepsi  Siswa  Terhadap  Pembelajaran Bahasa  Inggris  Menggunakan  Media  LCD Proyektor
Berdasarkan  angket  siswa  tentang pernah  tidaknya  guru  mengajar  dengan pembelajaran  menggunakan  media  LCD proyektor  yang  menunjukkan  bahwa  semua responden  menyatakan  tidak  pernah  ini termasuk dalam kategori tinggi sekali hal ini menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  ini tidak  pernah  diterapkan  di  kelas  ini selanjutnya  respon  siswa  tentang  senang tidaknya siswa saat pembelajaran menggunakan media LCD proyektor menunjukkan  bahwa  responden  menyatakan senang termasuk dalam kategori tinggi sekali hal  ini  menunjukkan  bahwa  pada  umumnya responden sedang saat pembelajaran menggunakan media LCD proyektor.
Selanjutnya  respon  siswa  tentang mudah  tidaknya  siswa  memahami  pelajaran dengan  menggunakan  media  LCD  proyektor yang menunjukkan bahwa responden menyatakan  mudah  termasuk  dalam  kategori tinggi  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pada umumnya  responden  mau  mudah  memahami pelajaran  dengan  menggunakan  media  LCD proyektor
Kemudian  motivasi  siswa  tentang meningkat tidaknya pemahaman siswa dengan  menggunakan  media  LCD  proyektor menunjukkan  bahwa  responden  menyatakan meningkat  pemahamannya  termasuk  dalam kategori  tinggi  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pada umumnya responden meningkat pemahaman  dengan  menggunakan  media
LCD  proyektor  selanjutnya  respon  siswa tentang  perlu  tidaknya  menggunakan  media side  proyektor  diterapkan  oleh  guru  yang menunjukkan  bahwa  100%  atau  seluruh responden  menyatakan  perlu  diterapkan termasuk dalam kategori tinggi sekali.
Kemudian respon siswa tentang termotivasi tidak di siswa untuk memperhatikan dengan baik dan pembelajaran  menggunakan  mesin  LCD proyektor menunjukkan bahwa seluruh responden  menyatakan  termotivasi  untuk bekerjasama  dengan  baik  dalam  kelompok termasuk  dalam  kategori  tinggi  sekali kemudian respon siswa tentang sulit tidaknya siswa dalam memahami materi yang diberikan  guru  dengan  menggunakan  media LCD proyektor menunjukkan bahwa responden  menyatakan  tidak  sulit  termasuk dalam  kategori  tinggi  sekali  hal  ini menunjukkan  bahwa  kebanyakan  responden merasa  mudah  memahami  pembelajaran dengan menggunakan media LCD proyektor

## Pembahasan
Berdasarkan hasil observasi dari pelaksanaan  siklus  1  diketahui  bahwa  guru sudah  mampu  membuat  dan  menyusun semua  rencana  pelaksanaan  pembelajaran namun  masih  ada  sedikit  kekurangan  saat proses  pembelajaran  guru  sudah  dapat menggunakan  atau  mengoperasikan  media LCD proyektor dengan baik dalam pembelajaran bahasa Inggris meskipun masih kurang bervariasi dalam penyajiannya karena ini  baru  pertama  kali  diterapkan  dalam pembelajaran  pengamatan  dan  penilaian terhadap  aktivitas  siswa  yang  dilakukan oleh pengamat diperoleh data bahwa semua siswa antusias  mengikuti  pelajaran  namun  pada speaker aktif dalam mengerjakan tugas siswa yang  tergolong  pandai  saja  mengerjakan tugas  untuk  pengelolaan  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru secara keseluruhan telah berlangsung  cukup  baik  pengelolaan  waktu
pengamat  menilai  bahwa  guru  juga  masih belum sepenuhnya berhasil melaksanakannya Selain  itu  menurut  pengamat  pada  aspek pemberian  motivasi  belajar  kepada  siswa juga  dirasakan  masih  kurang  berdasarkan hasil  pembelajaran  dengan  baik  dan  benar saat  proses  pembelajaran  guru  telah  berhasil menggunakan  media  LCD  proyektor  dengan baik  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris pengamatan  dan  penilaian  terhadap  aktivitas siswa yang dilakukan oleh pengamat diperoleh  data  bahwa  semua  siswa  antusias mengikuti pembelajaran semua aspek aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  sudah terpenuhi  dan  termasuk  dalam  kategori sangat  baik  hasil  pengamatan  penilaian terhadap  aktivitas  guru  dalam  mengelola pembelajaran  bahasa  Inggris  menggunakan media  LCD  proyektor  juga  masuk  dalam kategori  baik  sudah  mampu  melaksanakan semua  rencana  tindakan  yang  telah  dibuat pada  siklus  dua  ini  kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  CD  proyektor  sudah meningkat  sedangkan  hasil  wawancara  guru dan  aktif  siswa  dapat  disimpulkan  bahwa guru  dan  siswa  setuju  menggunakan  media side  proyektor  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  karena  media  ini  sangat  membantu dan memudahkan proses pembelajaran.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  supervisi guru  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran. Selanjutnya  penggunaan  LCD  proyektor dapat meningkatkan aktivitas siswa dan guru, serta meningkatkan pemahaman dan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh dalam penelitian ini maka disampaikan beberapa saran yaitu: 1) Kepada
guru  bidang  studi  bahasa  Inggris  anaknya menerapkan pembelajaran menggunakan media LCD proyektor karena ini adalah salah satu  alternatif  dalam  meningkatkan  motivasi siswa.  2)  Diharapkan  adanya  supervisi  dan penelitian  lanjutan  mengenai  pembelajaran menggunakan  media  LCD  proyektor  ini dengan  menggunakan  metode  penelitian tindakan  sekolah  namun  dengan  mata pelajaran yang berbeda.

## DAFTAR RUJUKAN
Djamarah, S.B dan Aswan, Z (2006). Strategi Belajar  Menajar .  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Hariadi,  S.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan
Media  Pembelajaran  LCD  Proyektor dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  IPS. Jurnal  Penelitian  dan  Pendidikan IPS , 11(1): 100-110.
Munawar, I. (2009). Hasil Belajar. http://indramunawar.blogspot.com/20 09/06/faktor-faktor-yang-mempenga- ruhi-hasil.html.
Nurkancana,  W  &  Sunartana,  P.P.N.  (1992).
Evaluasi  Hasil  Belajar. Surabaya: Usaha Nasional.
Pusat  Pengembangan  Tenaga  Kependidikan Badan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia, (2001). Supervisi Akademik.

## Pendidikan  dan  penjaminan  mutu Pendidikan  Kementrian  Pendidikan Nasional.
Sarminto,  J.,  Parijo  &  Utomo,  Bambang Budi.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan Media  Pembelajaran  LCD  Proyektor Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Ekonomi .  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(10): 1-15.
Slameto.  (2003). Belajar  Dan  Factor-Faktor Yang  Mempengaruhi. Jakarta:  Rineka Cipta
Sudjana,  N.  (1989). Dasar-Dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar Baru.
Taufiq,  M.  A.  (2014).  Hubungan  Media
Pembelajaran  LCD  Proyektor  Dan Motivasi  Belajar  Dengan  Prestasi Belajar  Siswa  Sma  Negeri  1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Imliah Pendidikan  Sosiologi  Antropologi
Sosialitas, 4(1): 1 - 8.
Usman,  M.U  dan  Lilis,  S.  (2001). Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
. (2001). Penelitian Tindakan
Sekolah .  Pendidikan  dan  penjaminan mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan Nasional.