Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019

## ANALISIS TINGKAT KESUKARAN, DAYA BEDA DAN EFEKTIVITAS
PENGECOH p SOAL p UJIAN AKHIR l SEMESTER l MATA l PELAJARAN EKONOMI SISWA SMA NEGERI 2 GUNUNG TALANG TAHUN AJARAN 2018/2019
e Eka sumanti 1 , Dessi susanti 2 d
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang ekasumanti15@gmail.com, dessisusanti@fe.unp.ac.id
Abstract : The purpose of this study, to  analyze  the level  of  difficulty, difference in  power  and  distractors  in  economics  questions  odd  semester  XII  IPA  and Social Sciences in 2018/2019. From the analysis of  the level of  difficulty, it can be seen that out  of  the 10 items, there are 8 items analyzed  which do not fulfill the  good  items.  This  is  because  according  to  Arikunto  (2009:  207)  a  good question is a matter that has a moderate level of difficulty (not too easy and not too difficult). So that the above questions do not meet the good questions. it can be  seen  that  there  are  problems  related  to  the  power  of  different  questions, where from the results of the analysis that the problem cannot distinguish smart students  from  stupid  students.  Of  the  10  questions  above  1  question  whose classification  is  good,  then  9  questions  have  bad  classifications  that  are  not compatible  with  the  theory.  While  according  to  Arikunto  (2009:  211)  defines different  power  about  a  process  capable  of  problems  that  distinguish  between smart students and students who are stupid. Of the 10 items analyzed, there are 4 items that are not  effective in  carrying  out  their functions as distractors, this is because  according  to  Sudijono  (2012:  410).  Definition  of  the  purpose  of  the installation of distractors so that students who take the test of learning outcomes are many  who are interested in  choosing  the answer correctly. It  is known that all  of  the  above  questions  meet  the  low  deception  because  of  less  than  5%  of students choosing the function of the distractor effectiveness Keyword : level of difficulty, different power and distractors

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses yang tidak akan berhenti hingga akhir hayat seseorang. Pendidikan bisa  didapatkan  melalui  jalur  non  formal,  formal,  dan  informal.  Ketiga  jalur  pendidikan  tersebut  adalah sebuah  kesinambungan  dan  saling  melengkapi  satu  sama  lain.  Salah  satu  jalur  pendidikan  yang memberikan banyak kontribusi dalam menyalurkan pengetahuan  yaitu jalur pendidikan formal dalam hal ini adalah sekolah.
Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru bertujuan memberikan berbagai pengetahuan kepada siswa.Peserta didik dihantarkan oleh guru agar memperoleh hasil belajar  yang memuaskan karena guru  merupakan  fasilitator  dalam  kegiatan  pembelajaran  tersebut.Oleh  karena  itu,  guru  harus  memiliki kemampuan  dalam  melakukan  evaluasi  pembelajaran  (Dahen,  L.  D.,  Armiati,  A.,  &  Desmiyenti,  D., 2014). Stufflebeam dkk dalam  Yenti,G., & Susanti, S. P.(2014)”mendefenisikan evaluasi sebagai sebuah proses,  penggambaran,  perolehan,  dan  penyedia  informasi  yang  berguna  dan  alternatif  keputusan”. Selanjutnya  Sudijono  (2009:1)  “menyatakan  evaluasi  sebagai  salah  satu  tindakan  atau  kegitan  yang berlangsung  dalam  rangka  menentukan  nilai  pendidikanselanjutnya  dapat  diketahui  mutu  atau  hasil- hasilnya”.  Dari  kegiatan  evaluasi  khususnya  evaluasi  hasil  belajar,  guru  bisa  mengukur  apakah  siswa telah menguasai materi yang sudah dipelajari atau belum.
Guru bisa mengevaluasi i hasil , belajar . siswa, melalui teknik tes dan teknik non tes. Tes yang baik mampu  memberikan gambaran yang tepat mengenai hasil belajar  siswa. sehingga tes yang baik haruslah tes yang berkualitas.Analisis butir soal dilakukan dalam rangka menentukan derajat kualitas tes. Sudijono
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019
(2012:370)  “memaknai  butir  soal  sebagai  butir-butir  pertanyaan  dalam  tes  yangtelah  memenuhi persyaratan  sebagai tes  yang  berkualitas”. Dari analisis  butir soal  tersebutbisa diketahui  butir soal  mana yang  baik  dan  tidak  baik  serta  butir  soal  mana  yang  bisa  masuk  ke  dalam  bank  soal,  direvisi,  atau dibuang.
Kualitas soal ujian akhir, semester ganjil mata pelajaran Ekonomi, kelas XII IPA dan IPS SMA N 2 Gunung Talang belum diketahui. Hal tersebut disebabkan guru mata pelajaran Ekonomi belum mampu melaksanakan  analisis  butir  soal.  Analisis  butir  soal  dalam  hal  ini  adalah,  tingkat  kesukaran,  daya  beda dan efektivitas pengecoh pada soal ujian semester ganjil mata pelajaran ekonomi kelas XII IPA dan IPS tahun  2018/2019,  dimana  penulis  mengetahui  adanya  indikasi  masalah  dengan  tingkat  kesukaran,  daya beda,  dan  efektivitas  pengecoh  pada  soal  ekonomi  ujian  akhir  semester  ganjil  tahun  2018/2019,  hal tersebut penulis ketahui setelah melakukan analisis awal terhadap beberapa butir soal tersebut.
Dari hasil Analisis awal tingkat kesukaran, diketahui bahwa dari 10 butir soal yang dianalisis, ada 4 butir soal yang tidak memenuhi sebagai butir soal yang baik.  Menurut Arikunto (2009:207)”soal yang baik adalah soal  yang  memiliki tingkat kesukaran sedang (tidak terlalu  mudah dan tidak terlalu sukar)”. Selanjutnya,  penulis  melakukan  analisis  awal  terhadap  daya  beda  soal  ujian  akhir  semester  ganjil  pada mata pelajaran ekonomi tahun 2018/2019. Diketahui dari hasil analisis terdapat 9 butir soal dengan daya beda  yang  jelek,  menurut  Arikunto  (2009:211)”daya  beda  soal  yang  baik  adalah  mampu  membedakan antara  siswa  pintar  dengan  siswa  yang  bodoh”.  Kemudian  penulis  melakukan  analisis  awal  terhadap efektivitas  pengecoh  soal  ujian  semester  ganjil  mata  pelajaran  ekonomi  tahun  2018/2019.  Dari  10  butir yang  di  analisis,  ada  8  butir  soal  yang  tidak  efektif  dalam  melaksanakan  fungsinya  sebagai  efektifitas pengecoh, menurut Arikunto (2009:220)”Suatu pengecoh dapat berfungsi  baik  jika paling sedikit dipilih oleh  5%  peserta  tes”.  Dari  analisis  terhadap  10  butir  soal  ujian  akhir  semester  di  atas,  yang  hasilnya memperlihatkan bahwa mayorits butir soal tersebut tidak memenuhi sebagai butir soal yang baik, apakah dari segi kesukaran, daya beda dan pengecoh. Akhirnya penulis  melanjutkan analisis butir soal atas soal ujian  akhir  semester  mata  pelajaran  Ekonomi,  kelas  XII  IPA  dan  IPS  SMA  N  2  Gunung  Talang  secara keseluruhan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  N  2  Gunung  Talang.  Waktu  Penelitian  dilakukan  pada  bulan Januari sampai  Juni 2019. Penelitian  ini termasuk kedalam  jenis penelitian deskriptif kuantitatif.  Subjek penelitian ini adalah seluruh  Siswa yang dikelola oleh Guru Ekonomi yang bersangkutan yang terdiri dari 4 Kelas XII IPS I, XII IPS 2, XII IPA 1, XII IPS 2 dengan jumlah siswa sebanyak 80 orang siswa. Objek dalam  penelitian  ini  adalah  soal  UAS  Ganjil  Mata  Pelajaran  Ekonomi  kelas  XII  IPA  dan  IPS  Tahun Ajaran 2018/2019.
Penelitian i ini i menggunakan . teknik . dokumentasi.  Dokumentas i digunakan i untuk . memperoleh a data berupa n soal a ujian i semester n ganjil n mata u pelajaran l Ekonomi i kelas  XII  IPS  I,  XII  IPS  2,  XII  IPA  1,  XII IPS 2, kunci i jawaban i soal, d dan l lembar n jawab b seluruh l peserta l didik l kelas l XII IPS I, XII IPS 2, XII  IPA 1, XII IPS 2 pada mata pelajaran Ekonomi. Menurut Sugiyono (2013:240)”dokumen  merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu seperti, sejarah, peraturan, Dokumen yang berbentuk gambar misalnya foto, gambar dan lain-lain”.
Analisis s data s terhadap t butir-butir soal j dilakukan j dengan j mencari j tingkat j kesukaran, j daya j beda a dan efektivitas e pengecoh . Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi kelas XII IPA dan IPS  Tahun Ajaran  2018/2019 SMA N 2 Gunung Talang.  Analisis data dalam penelitian  ini adalah analisis data secara deskriptif kuantitatif. Berikut ini uraian setiap indikator yang digunakan sebagai acuan analisis data:.
1. Analisis yang penulis gunakan untuk tingkat kesukaran soal adalah sebagai berikut:
𝑝 𝑏 𝑗𝑠
Keterangan :
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019
P = indeks kesukaran B = Banyaknya siswa yang menjawab soal dengan betul Js = Jumlah seluruh siswa peserta tes Dalam  menginterpretasikan  hasil  perhitungan  tingkat  kesukaran  soal  dapat  mennggunakan kriteria  sebagai  berikut  (Sudijono,  2019:  372), (1)  Soal  dengan  P  0,00  sampai  0,30  adalah  soal sukar;  (2)  soal  dengan  P  0,31  sampai  0,70  adalah  soal  sedang;  (3)  Soal  dengan  P  0,71  sampai 1,00 adalah soal mudah
2. Analisis yang penulis gunakan untuk daya beda soal adalah sebagai berikut:
𝐷 = 𝑃 𝐴 − 𝑃 𝐵 Atau
𝐷 = 𝑃 𝐻 − 𝑃 𝐿
D
= indeks diskriminasi
𝑃 𝐴 atau 𝑃 𝐻 =  proporsi  teste  kelompok  atas  yang  dapat  menjawab  dengan  betul  butir  soayang bersangkutan
𝑃 𝐵 atau 𝑃 𝐿 =proporsi  tes  kelompok  bawah  yang  dapat  menjawab  dengan  betul  butir  soal  yang bersangkutan.
Dalam  melakukan  intepretasi terhadap hasil perhitungan daya pembeda  menurut Sudijono (2009: 389)  dapat  digunakan  kriteria  sebagai  berikut;  0,00  –  0,20  :  jelek  (poor);  0,21  –  0,40  :  cukup (satistifactory); 0,41 – 0,70 : baik (good); 0,71 – 1,00 : baik sekali (excellent) dan negatif, semuanya tidak baik. Jadi semua butir soal yang mempunyai nilai negatif sebaiknya dibuang saja.”
3. Analisis yang penulis gunakan untuk efektivitas pengecoh soal adalah sebagai berikut:
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎𝑦𝑎𝑛𝑔𝑚𝑒𝑚𝑖𝑙𝑖ℎ𝑜𝑝𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑥100%
Untuk  dapat  mengetahui  apakah  pengecoh  dapat  berfungsi ” dengan ” baik,  dapat  diketahui jika ” jawaban pengecoh ” tersebut ” dipilih ≥ 5% dari jumlah siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  dan  interpretasi  yang  penulis  lakukan  maka  diperoleh  hasil  penelitian mengenai tingkat kesukaran, daya beda dan efektivitas pengecoh untukSoal Ujian Akhir Semester Ganjil Mata  Pelajaran  Ekonomi  kelas  XII  IPA  dan  IPS SMA  N  2  Gunung  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Sudijono (2009:370) menjelaskan bahwa butir item tes hasil belajar dapat dinyatakan sebagai butir item yang baik, apabila  butir  item  tersebut  tidak  terlalu  sukar  dan  tidak  pula  terlalu  mudah  dengan  kata  lain  derajat kesukaran item itu adalah sedang atau cukup.
Berdasarkan  tingkat  kesukarannya,  butir  soal  Ujian  Akhir  Semester  Ganjil  Mata  Pelajaran Ekonomi kelas XII IPAdan IPA SMA Negeri 2 Gunung Talang tahun 2018/2019 dianalisis secara manual dengan menggunakan program Microsof Excel . Berikut rangkuman hasil analisis tingkat kesukaran yang peneliti lakukan.
Tabel 5. Distribusi berdasarkan tingkat kesukaran soal ujian pelajaran ekonomi tahun ajaran 2018/2019
No Indeks kesukaran n Butir soal p Jumlah h Presentase 1 0,00-0,03 (sukar) 1, 3, 10, 17, 21, 22` 6 24%
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran
2018/2019
2 0,031-0,70 (sedang) 4, 5, 11, 13, 14, 18, 19, 20, 23, 24, 25 8 44% 3 0,71-0,01 (mudah) 2, 6, 7, 8, 9, 12, 15, 16` 11 32%
Sumber: data sekunder diolah (2018/2019)
Berikut ini pada gambar 2 juga dapat ditampilkan hasil pemaparan tabel di atas:
Gambar 2: Distribusi tingkat kesukaran. Sumber: Data sekunder Diolah
Menurut tabel 5 diatas, hasil perhitungan tingkat kesukaran butir soal dengan bantuan Microsoft Excel, butir soal tergolong sukar berjumlah 6  butir soal (24%), butir soal tergolong sedang berjumlah 11 butir soal (32%) dan butir soal yang mudah 8 butir soal (44%). menurut Sudijono (2019:372), “Suatu soal dianggap  baik  jika  memiliki  tingkat  kesukarannya  dengan  kriteria  0,30  –0,70  (sedang)”.  Dapat disimpulkan  secara  umum  soal  ujian  semester  ganjil  mata  pelajaran  Ekonomi  kelas  XII  IPA  dan  IPS tahun ajaran 2018/2019 merupakan soal yang memiliki tingkat kesukarannya tidak baik.
Menurut  Sudijono  (2009:378)  tindak  lanjut  yang  perlu  dilakukan  oleh  penulis  disajikan  sebagai berikut,  (1)  Untuk  butir  soal  yang  berdasarkan  hasil  analisis  termasuk  dalam  kategori  baik,  sebaiknya butir soal tersebut  disimpan. Selanjutnya  butir soal  tersebut  dapat  digunakan  lagi pada waktu yang akan datang;  (2)  Butir  soal  yang  masuk  kategori  terlalu  sukar,  ada  tindak  lanjutnya  adalah  pada  masa  yang akan datang Butir soal tersebut tidak di pakai lagi dalam tes yag akan datang dan dianalisis lagi sehingga dapat diketahui faktor penyebab butir soal susah di jawab oleh siswa; (3) Untuk butir soal yang termasuk dalam kategoi terlalu mudah, ada tiga  kemungkinan tindak lanjutnya adalah butir soal dibuang, atau tidak di  gunakan  lagi  dalam  tes  yag  akan  datang  dan  diteliti  ulang,  di  lacak  sehingga  dapat  di  ketahui  faktor penyebab butir soal susah dijawab oleh siswa
Selanjutnya  untuk  daya  beda    soal  Ujian u Akhir j Semester r Ganjil  Mata j Pelajaran j Ekonomi  kelas XII  IPAdan  IPA  SMA  Negeri  2  Gunung  Talang  tahun  2018/2019  dianalisis  dengan  menggunakan program Microsof Excel . Berikut rangkuman hasil analisis tingkat kesukaran yang peeliti lakukan.
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019
Tabel.6  Distribusi  Daya  Beda  soal  ujian  akhir  semester  ganjil  mata  pelajaran  ekonomi  tahun ajaran 2018/2019 No Daya Beda Butir Soal Jumlah Presentase 1. 0,00-0,02 Jelek (poor) 12, 15, 16 3 12% 2. 0,21-0,40 Cukup (santistifactory) 11, 14, 18., 23 4 16% 3. 0,41-0,70 Baik(good) 19, 20, 22, 25, 25 5 20% 4 0,71-1,00 Baik sekali (excellent) 0 0 0 5 Negatif (tidak baik) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 17, 21  13 52%
Sumber; Data sekunder Diolah(2018/2019)
Hasil perhitungan daya beda soal pada tabel 6 di atas juga dapat dijelaskan pada gambar 3 berikut:
Gambar 3: Distribusi Daya Beda
Sumber: Data sekunder Diolah
Soal  yang  dianalisis  berbentuk  pilihan  ganda  yaitu  sebanyak  25 s soal j ujian ” akhir r semester ganji j Mata  Pelajaran ” Ekonomi j kelas  XII  IPA  SMA  Negeri  2  Gunung  Talang  tahun  2018/2019. Berdasarkan  hasil  olahan  data  pada  progam Microsoft  Excel ,  butir  soal  yang  memiliki  daya  beda  jelek berjumlah  3  butir  soal  (12%),  butir  soal  yang  memiliki  daya  beda  jelek  sekali  berjumlah  13  butir  soal (52%),  dan  butir  soal  yang  tergolong  cukup  berjumlah  4  butir  soal  (16%),  soal  dengan  kriteria  baik    5 butir  soal  (20%)  dan  baik  sekali  tidak  terdapat  pada  soal  tersebut.  Berikut  ini  hasil  analisis  butir  soal berdasarkan kriteria daya pembeda.
Menurut Arifin (2012:273)”daya beda soal adalah mengukur sejauh mana suatu butir soal mampu membedakan  siswa  yang  sudah  menguasai  kompetensi  yang  diajarkan  dengan  siswa  yang  belum menguasai  kompetensi  berdasarkan  kriteria  tertentu”.  Berdasarkan  hasil  analisis  yang  sudah  dilakukan menunjukkan jika soal ujian akhir semester ganjil mata pelajaran Ekonomi kelas XII IPA dan IPS tahun ajaran  2018/2019  belum  memiliki  daya  pembeda  yang  baik.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  soal  ujian akhir semester ganjil mata pelajaran Ekonomi kelas XII IPA dan IPS tahun ajaran 2018/2019 merupakan soal yang belum berkualitas baik dari segi daya pembedanya karena soal tidak dapat membedakan siswa yang pintar dan siswa yang kurang pintar.
0% 20% 16% 12% 52% Daya Beda baik sekali baik cukup
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019
Tindak  lanjut yang dapat  dilakukan setelah penganalisaan Daya Pembeda setiap butir soal adalah sebagai berikut (Sudijono. 2019: 408); (1) Butir soal dengan daya pembeda  yang  baik (cukup, baik, dan sangat  baik)  dapat  disimpan  dalam  bank  soal;  (2)  Butir  soal  dengan  pembeda  yang  jelek  ada  2 kemungkinan  tindak  lanjut  yaitu  diperbaiki,  kemudian  diajukan  lagi  dalam  tes  hasil  belajar  yang  akan datang dan dibuang (didrop) untuk yang akan datang butir soal tersebut tidak akan  dipakai lagi dan butir soal dengan daya pembeda negatif, pada tes hasil belajar yang akan datang tidak usah dipakai lagi.
Kemudian untuk efektivitas j pengecoh l soal j Ujian j Akhir j Semester j Ganji l Mata Pelajaran j Ekonomi j kelas j XII  IPAdan  IPA  SMA a Negeri  2  Gunung  Talang  tahun  2018/2019  dianalisis secara  manual  dengan  menggunakan  program Microsof  Excel .  Berikut  rangkuman  hasil  analisis efektivitas pengecoh yang peneliti lakukan. Soal yang dianalisis berbentuk pilihan ganda yaitu sebanyak 25  soal.  Pada  soal  Ujian  Akhir  Semester  Ganjil  Mata  Pelajaran  Ekonomi  kelas  XII  IPA  dan  IPA  SMA Negeri 2 Gunung Talang tahun 2018/2019. efektivitas pengecoh dikatakan berfungsi baik j jika a pengecoh a tersebut t dipilih t besar r dari  5%  peserta  didik.  Perhitungan  efektivitas  pengecoh dilakukan dengan menggunakan program Microsoft Excel .
Tabel 7. Distribusi Berdasarkan Efektivitas Pengecoh soal ujian akhir semester ganjil pelajaran ekonomi tahun ajaran 2018/2019
No Efektivitas pengecoh Butir soal Jumlah Presentase 1 Sangat baik 1, 8, 11, 13 4 16 % 2 Baik 3, 4, 5, 7, 12, 5 20% 3 Cukup 2, 23, 25, 2, 6, 9, 10, 14, 17, 18, 19, 20 11 44% 4 Jelek 21, 22, 24, 15 4 16% 5 Jelek sekali 16 1 4%

## Sumber: Data Sekunder Diolah(2018/2019)
Hasil penghitungan efektivitas pengecoh pada tabel 7 diatas, juga dapat ditampilkan pada gambar 4 berikut:
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019

## Gambar 4: Distribusi efektivitas pengecoh
Sumber: Data sekunder Diolah
Dari hasil analisis, terdapat j 4 j butir j soal  (16%) memiliki j pengecoh j yang j sangat j baik,  5 butir soal (20%)  memiliki ” pengecoh ” yang j baik,    11  butir  soal  (44%)  memiliki  efektivitas  pengecoh  yang  cukup, dan  4  butir  soal  (16  %)  memiliki  pengecoh  yang  jelek,  sedangkan  1  butir  soal  (4%)  dengan  efektifitas pengecoh jelek sekali. Berikut ini hasil analisis berdasarkan efektivitas pengecoh yang penulis lakukan.
Dari l uraian n diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  soal  ujian  akhir  semester  ganjil  mata  pelajaran Ekonomi kelas XII IPA dan IPS  adalah soal yang belum berkualitas baik dari segi Efektivitas Pengecoh. Hal tersebut  disebabkan  terdapat  beberapa soal  yang pengecohnya tidak  berkualitas atau tidak  berfungsi baik. Menurut Sudijono (2012:417)”apabila pengecoh yang dipasang pada setiap item itu tidak berfungsi, maka  hal  ini  berarti  bahwa  pengecoh  tersebut  tidak  berjalan  dengan  fungsinya  dan  diganti  dengan pengecoh yang lainnya”.
Tindak  lanjut  yang  dapat  dilakukan  yaitu  sebagai  berikut  (Sudijono.  2009:  417)”Pengecoh  yang telah  berfungsi  dengan  baik  dapat  dipakai  lagi  pada  tes  hasil  belajar  yang  akan  datang,  dan  Pengecoh yang belum berfungsi dengan baik sebaiknya diperbaiki atau diganti dengan pengecoh yang lain”.
Dari  hasil  analisis  yang j peneliti k lakukan,  dapat j disimpulkan  bahwa  butir  soal  yang  belum berkualitas  disebabkan  karena  tingkat  kesukaran,  daya  beda  dan  efektivitas  pengecoh  butir  soal  ujian semester  ganjil  mata  pelajaran  Ekonomi  kelas j XII  IPA  dan  IPS  SMA  Negeri  2  Gunung  Talang  tahun ajaran  2018/2019  belum  memiliki  soal  yang  berkulitas  baik  dan  perlu  direvisi  supaya  bisa  digunakan kembali  di  tahun  berikutnya.  Hasil  penelitian  lain  yang  sejalan  dengan  penelitian  ini  adalah  penelitian terdahulu analisis butir soal ujian akhir semester gasal mata pelajaran pengantar akuntansi dan keuangan oleh  Ratna  Candra  Wulaningtyas  yang  menunjukkan  bahwa  analisis  tingkat  kesukaran  berpengaruh dengan kulitas soal.

## Kesimpulan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwasanya
hasil j analisis j butir k soal ” dari l tingkat e kesukaran, a daya beda a dan k Efektivitas n Pengecoh, l maka l dapat t disimpulkan t bahwa l soal t ujian t akhir t semester t ganjil t mata t pe lajaran  Ekonomi t ganjil n kelas l XII  IPA  dan  IPS  SMA  Negeri  2  Gunung  Talang  tahun  ajaran  2018/2019, maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
Hasil l penghitungan l Tingkat Kesukaran menunjukkan p bahwa, terdapat
butir n soal ’ yang l tergolong j sukar  berjumlah l 6  butir  soal  (24%),  butir  soal  tergolong l sedang l berjumlah n 11 butir  soal  (32%)  dan n 8  butir r soal l (44%)  butir  soal  yang  tergolong  mudah,  artinya  soal  ujian  semester ganjil pelajaran ekonomi kelas XII IPA dan IPS SMA Negeri 2 Gunung Talang tahun ajaran 2018/2019 dinyatakan dalam kualitas tidak baik.
4% 20% 16% 44% 16% EFEKTIVITAS PENGECOH (DISTRAKTOR) SANGAT BAIK BAIK CUKUP
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019
Hasil penghitungan  Daya Beda  menunjukkan bahwa terdapat butir soal  yang  memiliki daya beda jelek  berjumlah 3  butisr soal (12%), butir soal  yang  memiliki daya  beda  jelek sekali  berjumlah 16 butir soal  (64  %)  dan  butir  soal  yang  tergolong  cukup  berjumlah  6  butir  soal  (24%),  sedangkan  soal  dengan kriteria baik dan sangat baik tidak terdapat pada soal tersebut artinya soal ujian semester ganjil pelajaran ekonomi kelas XII IPA dan IPS SMA Negeri 2 Gunung Talang tahun ajaran 2018/2019 dinyatakan dalam kualitas tidak baik
Hasil  penghitungan  efektivitas d pengecoh l menunjukkan l bawa k terdapat t 4  butir s soal    (16%) memiliki pengecoh k yang l sangat n baik, 5 butir n soal (20%) memiliki n pengecoh h yang k baik,  11 butir l soal (44%) memiliki efektivitas e pengecoh y yang c cukup, dan 4 l butir soal (16 %) memiliki pengecoh j yang i jelek, sedangkan 1 butir soal (4%) dengan e efektifitas pengecoh jelek sekali. Artinya soal ujian semester ganjil mata pelajaran ekonomi kelas XII IPA dan IPS SMA Negeri 2 Gunung Talang tahun ajaran 2018/2019 dinyatakan dalam kualitas soal yang tidak berfungsi baik.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  didapatkan  dari  hasil  penelitian  dapat  dikemukakan  beberapa saran (1) kepala sekolah SMA N 2 Gunung Talang lebih menekankan kepada guru dalam pembuatan soal agar  sesuai  dengan  prosedur  yang  ada  seperti  hal  nya  melakukan  analisis  tingkat  kesukaran,  daya  beda dan efektivitas pengecoh terlebih dahulu sebelum di tes kepada peserta didik agar menghasilkan soal yang berkualitas(2)  kepala  sekolah  diharapkan  dapat  membentuk  tim  soal  dalam  pembuatan  soal  ujian  agar yang  soal  dibuat  berkualitas  (3)  perlunya  sosialisasi  oleh  Dinas  Pendidikan  setempat  dan  guru  yang berkemampuan tentang penyusunan kisi-kisi  soal, butir soal serta berkopetensi tentang penyusunan kisi- kisi  soal,  butir  soal  serta  teknik  analisis  soal  sehingga  soal  yang  dihasilkan  berkualitas  (4)  guru diharapkan  lebih  memeperhatiakan  kisis-kisi  soal,  agar  soal  dapat  sesuai  dengan  kisi-kisi  soal  yang  ada sehingga soal  benar-benar sesuai dengan  materi pembelajaran dan  indikator pencapaian kompetensi  dan perlu  adanya  pelatihan  yang  berguna  untuk  membuat  soal,  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  dan indikator pencapaian kompetensi

## DAFTAR PUSTAKA
Andrianto,  Anang.  2017.  Analisis  Kebutuhan  Sistem  Informasi  Pengembangan Soft  Skills Mahasiswa Berbasis  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Sebagai  Surat  Keterangan  Pendamping  Ijazah. Jurnal Program Studi Sistim Informasi, Universitas Jember.
Anita  dkk.  2017.  Sistem  Informasi  Kompetensi  Mahasiswa  Guna  Mendukung  Lulusan  Dalam  Mencari Kerja. Jurnal Simantec Manajemen Informatika STIKI , 6(1). Arikunto, S.2010.ProsedurPenelitian: SuatuPendekatanPraktik . Jakarta: RinekaCipta Buku Panduan Pelaksanaan Kegiatan Kemahasiswaan 2015-2016 Universitas Negeri Padang Elfindri dkk. 2010. Softskills untuk Pendidik . Baduose Media
Dahen,  L.  D.,  Armiati,  A.,  &  Desmiyenti,  D.  (2014).  Perbedaan  Hasil  Belajar  Ekonomi  Siswa  melalui Penerapan  Strategi  Brain  Storming  Disertai  Speed  Test  Dibandingkan  dengan  Pembelajaran Konvensional pada Siswa Kelas X Sman Negeri 11 Padang. Pendidikan Ekonomi , 1 (1). Rahman,  Saemah  dkk.  2011. Generic  Skills  diantara  Technical  Students  di  Malaysia .  Jurnal  Fakultas Pendidikan Universitas Kebangsaan Malaysia 4300 Bangi, Selangor Malaysia
Salinan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  81  Tahun  2014 tentang Ijazah, Sertifikat, dan Sertifikat Profesi Pendidikan Tinggi.
Sangatji,  Etta  Mamang  &  Sofiah.  2013. PerilakuKonsumen: Pendekatan  Praktis  Disertai  Himpunan Jurnal Penelitian . Yogyakarta: Andi
Santoso,  Megawati  dkk.  2015. Surat  Keterangan  Pendamping  Ijazah  (Dokumen  008  Ristekdikti).
Indonesia:Yusring Baso
Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh p soal p ujian Akhir l semester l mata l pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 2 Gunung Talang Tahun Ajaran 2018/2019
Sarwanto.  2015.  Surat  Keterangan  Pendamping  Ijazah  Bagi  Mahasiswa  Lulusan  Pendidikan  Fisika  Dan Tantangan  Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Universitas Maret Surakarta ,6(1)
Sobandi,  Bandi.  2009.  Optimalisasi  Softskill  melalui  Pembinaan  Organisasi  Kemahasiswaan. Jurnal Pengembangan Softskill Mahasiswa . Universitas Bung Hatta Street, H, Tawar, A, Padang, W.S  & Richard, R. (2016). Model of Development Students’ Softskill With Credit System by Integration of Academic and Student’s Activities in ORMAWA Activity.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Surat  Edaran Rektor Universitas Negeri Padang  No. 0141/UN35.11/AK/2015  tentang Upload Dokumen bukti prestasi sebagai Bahan Pembuatan Surat Keterangan Pendaming Ijazah (SKPI) oleh calon wisudawan/wati UNP Periode ke-102 (Maret 2015)
Thoha,  Miftah.  2007. Perilaku  organisasi;Konsep  dasar  dan  aplikasinya .  Jakarta  :  PT  Raja  Grafindo Persada Tjiptono, Fandi. 2014. PemasaranJasa . Yogyakarta: Andi Wibowo. 2013. Perilaku dalam Organisasi. Jakarta: Rajawali Pers
Yenti,  G.,  &  Susanti,  S.  P.  (2014). Perbedaan  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan  Metode Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Student  Facilitator  And  Explaining  dengan  Metode  Pembelajaran  Ceramah pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMA Negeri 4 Padang. Pendidikan Ekonomi , 1 (1).