## KEMITRAAN PENDIDIKAN SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN JENJANG SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KABUPATEN SUMBAWA
Afendi 1 , Umar 2 , Siti Nur Aisyah 3
1 Magister Manajemen Inovasi, Sekolah Pasca Sarjana Universitas Teknologi Sumbawa
2 Magister Manajemen Inovasi, Sekolah Pasca Sarjana Universitas Teknologi Sumbawa
3 Program Studi Akuntansi, Fakutas Ekonomi dan Bisnis Universitas Teknologi Sumbawa
* Corresponding Author email: afendisumbawa@gmail.com

## Diterima
Bulan Januari 2022

## Diterbitkan
Bulan Februari 2022 Keyword :
Kemitraan, Mutu
Pendidikan

## Abstrak
Pendidikan merupakan salah satu penentu maju tidaknya sebuah bangsa. Bidang pendidikan menjadi prioritas bagi suatu negara guna melahirkan generasi emas yang bisa melanjutkan  estafet  pembangunan  di  masa  yang  akan  datang.  Salah  satu  permasalahan dalam  pendidikan  adalah  masih  rendahnya  mutu  pendidikan.  Kemitraan  Pendidikan merupakan salah satu inovasi pendidikan yang dijadikan alternatif oleh Dinas Pendidikan dan  Kebudayaan  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisa  implementasi penerapan serta untuk mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat penerapan kebijakan Program  Kemitraan Pendidikan sebagai  upaya peningkatan mutu pendidikan SMAN 1 Maronge dan SMAN 1 Utan, Kabupaten Sumbawa. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Subjek  penelitiannya  adalah  Kepala  Sekolah,Wakil Kepala  Sekolah  Kesiswaan,  Guru  Tata  Usaha,  Kepala  Perpustakaan  serta  Siswa.  Data diperoleh dengan cara wawancara dan dokumentasi. Instrumen penelitian adalah peneliti yang  dibantu  dengan  pedoman  wawancara  dan  pedoman  dokumentasi.  Analisis  data menggunakan interactive  model yang  dikembangkan  oleh  Miles  dan  Huberman  yaitu, reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi  data.  Uji  keabsahan data  menggunakan triangulasi  sumber dan triangulasi  tehnik .  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pada  tahap  implementasi,  beberapa  point  kemitraan  yang  telah berjalan  diantaranya;  1)  Peningkatan  kompetensi  guru  dan  tenaga  kependidikan,  2) pengembangan  perpustakaan  digital;  dan  pembimbingan  bersama  kegiatan  siswa. Sementara kegiatan yang belum dapat terlaksana yaitu: 1) klinik literasi dan 2) program pertukaran  guru  dan  siswa  Adapun  faktor  pendukung  yaitu,  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan  Provinsi  NTB,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  komite  sekolah  dan sekolah  yang  dijadikan  mitra.  Sementara  faktor  penghambat  implementasi  yaitu  masa Pandemi  Covid-19  yang  memberikan  batasan  terhadap  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan secara tatap muka serta adanya pergantian kepala sekolah, sehingga program kemitraan tidak berjalan secara maksimal.

## PENDAHULUAN
Standar  Nasional  Pendidikan  diupayakan berjalan  secara  maksimal  demi  tercapainya  tujuan Pendidikan  Nasional.  Jika  dilihat  dari  tujuan Pendidikan Nasional, sepatutnya manusia Indonesia sudah  mampu  bersaing  dengan  bangsa-bangsa  lain mengingat  pendidikan  sudah  berlangsung  sejak lama  baik  di  lingkungan  formal  maunpun  non formal. Namun pada kenyataannya kondisi pendidikan  di  Indonesia  masih  kalah  bersaing dengan beberapa negara di dunia (PP No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005).
Data rendahnya mutu pendidikan dianataranya :
1) The Primary Years Program (PYP). Dari 20.918 Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  di  Indonesia ternyata  juga  hanya  8    sekolah  yang  mendapat pengakuan dunia dalam kategori The Middle Years Program (MYP) dan dari 8.036 Sekolah Menengah Atas  (SMA)  ternyata  hanya  7  sekolah  saja  yang mendapat  pengakuan  dunia  dalam  kategori The Diploma Program (DP) . (Martion, dkk, 2013:1). 2) Programent  for  International  Student  Assessment (PISA)  pada  Tahun  2019  di  Paris,  menempatkan Indonesia di peringkat ke-72 dari 77 negara. Survey PISA  merupakan  rujukan  dalam  menilai  kualitas pendidikan  di  dunia  yang  menilai  kemampuan
Membaca,  Matematika  dan  Sains.  Hasil  penelitian PISA  menyebutkan  bahwa  Indonesia  mendapatkan angka  371  untuk  kategori  membaca,  379  untuk Matematika  dan  396  untuk  Ilmu  Pengetahuan (Sains) .  Indonesia  tertinggal  dari  beberapa  negara tetangga seperti Malaysia yang berada di peringkat ke-56  dan  Singapura  di  peringkat  ke-2,  adapun peringkat  pertama  diraih  oleh  negara  China  (BBC, 2019).  3) United  National  Development  Program (UNDP) beberapa waktu yang lalu mengindikasikan betapa  terpuruknya  kualitas  pendidikan  Indonesia. Dari  174  negara  yang  disurvei,  Indonesia  berada pada posisi yang sangat memprihatinkan dibanding beberapa negara tetangga. 4) The World  Economic Forum  Swedia  (2000), Indonesia  memiliki  daya saing  yang  rendah,  yaitu  hanya  menduduki  urutan ke-37 dari 57 negara yang disurvei di dunia.
Rendahnya  kualitas  pendidikan  di  Indonesia juga terlihat sampai ke daerah, termasuk di provinsi Nusa  Tenggara  Barat  (NTB).  Pada  Tahun  2019, NTB berada pada ranking 33 dari 34 provinsi yang ada  di  Indonesia  dan  ini  merata  hampir  di  semua jenjang pendidikan. Berdasarkan data Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud), jumlah SMA di NTB sebanyak 314 sekolah, namun yang  memiliki  standar  “Baik”  hanya  26  SMA. Sedangkan sisanya dalam kategori kurang bermutu. Begitu  pula  dengan  kualitas  pendidikan  di  SMK. Bahkan lebih parah lagi karena hanya 5 SMK yang masuk  kategori  bermutu  “Baik”  berdasarkan  8 Standar Pendidikan Nasional (Rusman, 2019).
Pemerintah  daerah  Provinsi  Nusa  Tenggara Barat mengeluarkan Peraturan Daerah (Perda) No. 7 Tahun 2018 perubahan atas Peraturan Daerah No. 4 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan Pendidikan . Dinas Pendidikan dan Kebudayaan sebagai instansi teknis menyabarkan Visi Misi daerah tersebut dalam Arah Kebijakan Penyelenggaraan Pendidikan untuk masa  periode  2018-2023.  Pertama    mewujudkan layanan akses pendidikan yang berkeadilan,. Kedua meningkatkan  mutu  dan  daya  saing  pendidikan/ Ketiga  meningkatkan  peran  serta  masyarakat. Penjabaran  dari  Arah  Kebijakan  Pendidikan  kedua adalah  salah  satunya  adalah  Program  Kemitraan, yaitu  Program  untuk  mempadupadankan  sekolah yang memiliki program/kompetensi keahlian untuk dapat bersinergi, resource sharing ( Berbagi Sumber Daya)  maupun  sarana  antar  sekolah  di  Dalam Daerah,  Dalam  Negeri  &  Luar  Negeri.  (Dikbud NTB, 2020).
Kemitraan  yang  diselenggarakan  pada tingkat  satuan  pendidikan    dapat  mempercepat peningkatan kualitas pendidikan yang ada di daerah. Karena  masih  banyak  sekolah-sekolah  di  daerah yang  sulit  untuk  berkembang  dikarenakan  sulitnya informasi  dan  akses.  Ini  dapat  diatasi  dengan memasangkan sekolah tersebut dengan sekolah yang lebih  unggul  atau  yang  sering  disebut  dengan Kemitraan .
Tujuan Penelitian yaitu: 1) Untuk mengetahui dan menganalisa implementasi penerapan kebijakan program Kemitraan
Pendidikan untuk  peningkatan  mutu  pendidikan  di SMAN  1  Maronge  dan  SMAN  1  Utan.  2)  Untuk mengetahui dan menganalisa faktor Pendukung dan faktor  Penghambat  penerapan  kebijakan  program Kemitraan  Pendidikan  terhadap  peningkatan  mutu pendidikan di SMAN 1 Maronge dan SMAN 1 Utan.

## LANDASAN TEORI

## Standar Nasional Pendidikan
Standar Nasional Pendidikan (SNP)
merupakan kriteria  minimal tentang sistem pendidikan  di  seluruh  wilayah  hukum  negara kesatuan  Republik  Indonesia.  Standar  Nasional Pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan  kurikulum  dan  penyelenggaraan pendidikan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional (Peraturan Pemerintah Republik Indonesia, 2005)
Dalam  perkembangannya  Standar  Nasional Pendidikan (SNP) mengalami perubahan sebagaimana  dikeluarkan  PP  No  13  Tahun  2015 sebagai  perubahan atas PP No 19 Tahun 2005 dan sampai pada perubahan terakhir yaitu PP Nomor 57 Tahun 2021. Cakupan Standar Nasional Pendidikan (SNP) meliputi : 1) Standar Kompetensi Lulusan; 2) Standar  Isi;  3) Standar  Proses;  4)  Standar  Penilian Pendidikan;  5)  Standar  Tenaga  Pendidikan  dan Tenaga  Kependidikan;  6)  Standar  Sarana  dan Prasarana;  7)  Standar  Pengelolaan;  dan  8)  Standar Pembiayaan (PP No. 57 Tahun 2021).

## Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)
Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal (SPMI) adalah  sistem  penjaminan  mutu  yang  berjalan  di dalam  satuan  pendidikan  dan  dijalankan  oleh seluruh  komponen  dalam  satuan  pendidikan  yang mencakup seluruh aspek penyelenggaraan pendidikan dengan memanfaatkan berbagai sumber daya untuk mencapai SNP. SPMI melibatkan semua warga  sekolah,  dari  kepala  sekolah,  guru,  TU, komite sekolah dan stake holder sekolah yang lain.
Keseluruhan  komponen  tersebut  bersama  sama memikirkan  dan  melaksanakan  proses  penjaminan mutu supaya bisa terlaksana dengan maksimal.
Pada  tanggal  24  Agustus  2016,  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  mengeluarkan Permendikbud  No.  28  tahun  2016  tentang  Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan  menteri  tersebut  merupakan  salah  satu payung  hukum  bagi  satuan  pendidikan  dalam melaksanakan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan di Satuan Pendidikan. Siklus SPMI terdiri dari lima tahap,  yaitu:  (1)  pemetaan  mutu,  (2)  penyusunan rencana pemenuhan mutu, (3) pelaksanaan
pemenuhan mutu, (4) monitoring dan evaluasi, dan (5) penyusunan strategi pemenuhan mutu baru.

## Kemitraan
Kemitraan  adalah  “suatu  kerjasama  formal antara individu-individu; kelompok atau organsiasi untuk  mencapai  suatu  tugas  atau  tujuan  tertentu” (Notoatmojo, 2003:105). Dalam kerjasama tersebut ada  kesepakatan  tentang  komitmen  dan  harapan masing-masing, tentang peninjauan kembali terhadap  kesepakatan-kesepakatan  yang  telah dibuat, dan saling berbagi baik dalam resiko maupun keuntungan yang telah diperoleh.
Kemitraan mengandung aspek kerjasama formal antar individu atau kelompok guna mencapai tujuan tertentu  yang  saling  menguntungkan  antara  kedua pihak.  Dalam  hal  ini,  program  kemitraan  adalah program  atau  rencana  yang  disusun  untuk melakukan  kerjasama  formal  baik  antar  individu maupun  kelompok  tertentu  guna  mencapai  tujuan tertentu  yang  saling  menguntungkan.  Program kemitraan  yang  dilakukan  organisasi  sekolah umumnya  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  di  sekolah  tersebut.  Program kemitraan  di  sekolah  dapat  berupa  program kemitraan  dengan  sekolah  lain  yang  ada  di  negara tersebut  maupun  sekolah  yang  ada  di  negara  lain. Program  kemitraan  tersebut  dilakukan  dalam berbagai bidang seperti bidang pendidikan, budaya, penelitian, dan sebagainya (Syaodih, 2006:7).
Indikator  Keberhasilan kemitraan  yang  dapat diukur  dari  beberapa  indikator  diantara : 1)
pengembangan
koperatif
(Cooperative development); 2) kesuksesan (Succesful); 3) Jangka Panjang (Long-term); 4)  Stategi (Strategic); 5) Saling  Percaya (Mutual  Trust); 6)  Kelas  Dunia/ Praktik  terbaik (World  class/best  practice );  7) keunggulan  kompetitif  berkelanjutan (Sustainable Competitive advantage) ;  8) Saling menguntungkan bagi  semua  mitra (Mutual  benefit  for  all  the partners) ;  9)  Terpisah  dan  berdampak  positif (Separate and positive impact).

## Bentuk Kemitraan
Bentuk  kerjasama  yang  menjadi  pengukuran berikutnya adalah bentuk kerjasama yang dilakukan oleh  kedua  belah  pihak  antar  objek  sekolah  yang melakukan  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan. Bentuk kerjasama ini tertuang dalam pasal dari MoU yang telah dilakukan antara sekolah yang memiliki mutu  lebih  tinggi  dengan  sekolah  yang  dirasakan memiliki  mutu  kurang.  Dengan  maksud  untuk melakukan pemerataan mutu pendidikan dan secara bersama telah disepakati. Adapun bentuk kerjasama meliputi  kegiatan:  a)  Pertukaran  guru  dan  siswa dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  b)  Pelatihan bersama untuk kegiatan siswa, Penelitian, Penulisan Karya  Ilmiah,  Olimpiade,  Debat  Bahasa  Indonesia
dan  Debat  Bahasa  Inggris.  c)  Kegiatan  bersama antara guru dan antar pegawai dalam pengembangan kompetensi.  d)  Pengembangan  kegiatan  klinik literasi.  e)  Pengembangan  perpustakaan  digital ( digital  library) dan  sistem  informasi  manajemen perpustakaan.

## MATODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Jenis  penelitian  yang  dipakai  adalah deskriptif.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  yaitu  pada  kondisi  objek  yang  alamiah diantaranya  adalah  SMA  yang  terdapat  di Kabupaten  Sumbawa  yang  telah  melaksanakan Program  Kemitraan  dengan  jenis  penelitian deskriptif yaitu menjabarkan apa adanya mengenai implementasi dari program kemitraan  sebagai suatu inovasi  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan jenjang SMA di Kabupaten Sumbawa.
Subjek  penelitian  (sumber  data)  adalah informan. Informan adalah orang yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi tentang situasi  dan  kondisi  latar  (lokasi  atau  tempat) penelitian.  Informan  dalam  penelitian  ini  adalah Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru, dan Siswa  dan  diambil  secara Snowball .  Teknik wawancara dilakukan untuk mengetahui implimentasi penerapan inovasi kebijakan Program Kemitraan  untuk  peningkatan  mutu      pendidikan jenjang  SMA  di  Kabupaten  Sumbawa.  Sementara teknik  dokumentasi  digunakan  untuk  mengukur efektifitas  pengaruh  inovasi  kebijakan  Kemitraan terhadap  peningkatan  mutu      pendidikan  jenjang SMA di Kabupaten Sumbawa. Disamping itu teknik dokumentasi sebagai penunjang terhadap kebutuhan faktual  dari  hasil  wawancara,  seperti  adanya dokumen  kemitraan  antar  sekolah  yang  telah dilakukan.
Teknik  analisis  data interactive digunakan lebih  pada  menjawab  persoalan  implementasi penerapan  inovasi  kebijakan  Program  Kemitraan untuk  peningkatan mutu  pendidikan jenjang SMA di Kabupaten Sumbawa. Sementara untuk menjawab permasalahan efektifitas pengaruh inovasi  kebijakan  program  Kemitraan    terhadap peningkatan  mutu    pendidikan  jenjang  SMA  di Kabupaten Sumbawa dilakukan dengan membandingkan  data  dari  hasil  dokumentasi  dari sebelum  dengan  sesudah  adanya  inovasi  kebijakan Kemitraan yaitu Teknik  deskriptif  komparatif dengan  melihat  nilai  Penjaminan  Mutu  Pendidikan (PMP)  dengan  analisis  perbandingan  hasil  dari setiap indikator dan sub indikator masing-masing 8 Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  yang  ada. Setelah melakukan analisis data, tahapan selanjutnya  adalah  melakukan  uji  keabsahan  data dengan Teknik Triangulasi. Penelitian ini
menggunakan  Triangulasi  Sumber  dan  Triangulasi Teknik
Kerangka  berpikir  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Berpikir

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian menunjukkan pemahaman  yang  sama  terhadap  stakeholder  di sekolah  baik  SMAN  1  Utan  muapun  SMAN  1 Maronge Program Kemitraan adalah sebuah peluang dalam memajukan pendidikan baik secara manajemen  sekolah  maupun  dalam  kemajuan teknologi  yang  dilaksanakan  dalam  berbagai program. Pembelajaran  dengan  cara  adanya kesepakatan secara formal anatar satu sekolah yang ingin melakukan pengembangan sekolahnya dengan sekolah lain yang dianggap sebagai Sister atau Mitra tentunya  sekolah  yang  memiliki  mutu  pendidikan yang lebih baik.

## Implementasi Kemitraan
Kedua sekolah tempat penelitian memberikan  penjelasan  yang  sama  mengenai  cara implementasi  kemitraan.  Implementasi  Kemitraan dilaksanakan  dengan  terlebih  dahulu  memilih sekolah  yang  dianggap  sesuai  dengan  karakteristik sekolah  dan  kebutuhan  perbaikan  manajemen sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan

## Gambar 2. Alur Kemitraan (Kemitraan)
Selain  mengikuti  alur  Kemitraan  seperti  dijelaskan di atas, dalam menjalin Kemitraan juga memegang teguh prinsip-prinsip dari Kemitraan:
a. Cooperative Development (Pengembangan Kompetitif):  kemitraan  dilakukan  oleh sekolah  dengan  melihat  fokus  kerjasama, diantaranya  yaitu  kemitraan  sumber  daya manusia,  seperti  studi  banding  untuk pengelolaan perpustakaan. b. Succesful (Keberhasilan): program kemitraan atau kemitraan yang dijalin oleh kedua sekolah menunjukan adanya bebetapa keberhasilan. Diantaranya adanya perubahan  pengelolan  perpustakaan  yaitu adanya digitalisasi perpustakaan.
c. Long-Term (Jangka  Panjang):  kerjasama yang  dilakukan  oleh  kedua  sekolah  masih belum sampai pada tahap jangka panjang. Kerjasama  yang  dilakukan  memasuki tahun  kedua  dengan  tetap  melakukan perbaikan  infrastruktur.  Hal  ini  terkait dengan  kendala  penerapan  pada  saat kondisi pembelajaran di Kabupaten Sumbawa  yang  baru  mulai  diterapkan dengan sistem blok.
d. Strategic (Strategi):  adapun  strategi  yang
digunakan oleh sekolah dalam
memepertahankan kerjasama adalah dengan  menjaga  komunikasi  antar  Kepala Sekolah  baik  dalam  bentuk  pertemuan secara  langsung  melalui  Musyawarah Kerja  Kepala  Sekolah  (MKKS)  maupun melalui  kunjungan  guru  pada  sekolah mitra.
e. Mutual  Trust (Saling  Percaya):  kemitraan yang  dijalin  oleh  SMAN  1  Maronge  dan SMAN  1  Utan  bersama  dengan  mitra (SMAN  1  Sumbawa  Besar)  merupakan kerjasama yang saling menguntungkan.
f. World  Class/  Best  practice (Kelas Dunia/Pengalaman  Terbaik):  kerjasama
dalam  hal  kemitraan  yang  mengarah  pada kualitas  praktik  baik  tingkat  lebih  tinggi selain  pada  wilayah  Kabupaten  Sumbawa belum  bisa  dilaksanakan  secara  maksimal selain masalah pembiayaan juga terkendela adanya Pandemi Covid-19 dimana selama tiga  semester  model  pembelajaran  yang dilakukan adalah model daring.
g. Sustainable Competitive Advantage (Keunggulan Kompetitif Berkelanjutan): walaupun kemitraan ini masih bersifat jangka pendek, tetapi keberlangsungan sangat diharapkan terus berjalan.
h. Mutual  Benefit  For  All  The  Partners (Saling menguntungkan bagi semua Mitra):  dalam  penelitian  ini  dirasakan keuntungan yang paling signifikan dirasakan  adalah  sekolah  kecil  yang melakukan  studi  banding  dan  studi  tiru terhadap sekolah besar yang memiliki mutu lebih  baik.  Baik  dari  sisi  metode  maupun cara-cara  yang  dilakukan  untuk  menata manajemen pendidikan di sekolah.
i. Separate  and  Positive  Impact  (Terpisah dan  Berdampak  Positif) :  hasil  yang didapatkan  bahwa  kemitraan  sekolah memberikan  dampak  positif  bagi  sekolah mitra

## Faktor Pendukung Dan Penghambat Penerapan Program Kemitraan
Faktor  pendukung  daiantaranya  yaitu:  1) Dukungan  Pemerintah  Daerah  dan  Dinas  Dikbud Provinsi NTB; 2) Keterdukungan dan keberterimaan dalam  menjalanakan  kemitraan  oleh  Tenaga Pendidik  dan  Kependidikan;  3)  Komite  Sekolah sebagai bagain dari manajemen sekolah memberikan dukungan penuh terhadap pelaksanaan kegiatan yang terkait dengan kemitraan.
Sementara  faktor  penghambat  diantaranya:  1) Masa  Pandemi  Covid-19:  Sekolah  hanya  dapat dilakukan  pembelajaran  secara  daring.  Sehingga pengalaman  nyata  yang  terkait  dengan  poin-poin yang tertuang pada MoU kurang dapat dilaksanakan secara maksimal. Seperti pertukaran guru dan siswa, pelatihan  guru    serta  pembinaan  kegiatan ektrakurikuler siswa. Pelaksanaan Kemitraan hanya terbatas  pada  poin  lainnya  yang  bersifat  daring. Sehingga harapan keterukuran kesuksesan implementasi  program  ini  dapat  dikatakan  belum maksimal.  2)  Pergantian (Mutasi)  Kepala  Sekolah: kelanjutan  program  yang  terkait  dengan  kemitraan harus dilakukan Sehingga perlu adanya komunikasi kembali  dengan  masing-masing  Kepala  Sekolah yang baru.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Penerapan Program  Kemitraan antara SMAN 1 Sumbawa  Besar  dengan  SMAN  1  Maronge  dan SMAN 1 Utan dari proses sosialisasi, perencanaan, penandatanganan MoU sampai pada tahap implementasi dapat berjalan dengan baik, walaupun belum  berjalan  secara  maksimal.  Dari  5  kegiatan yang diprogramkan dan tertuang dalam MoU, hanya pembinaan  dan  bimbingan  kegiatan  siswa  seperti pembinaan & bimbingan kegiatan Olimpiade sains, Pengembangan Kompetensi Guru yakni penyusunan soal Penilaian Akhir Semester (PAS) bersama, dan pengembangan  perpustakaan  digital  yang  bisa berjalan.
Program  Kemitraan  dirasakan  sangat    Efektif dalam  upaya  pemerataan  dan  peningkatan  mutu pendidikan di sekolah, walaupun saat ini penerapannya belum maksimal.
Implementasi dari penerapan program kemitraan di  sekolah  dipengaruhi  oleh  2  faktor  yaitu  faktor pendukung dan faktor penghambat. Faktor pendukung meliputi: Pertama; Program Kemitraan merupakan  program  dari  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Provinsi NTB; Kedua: Dukungan dari Tenaga  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan; Ketiga  : Dukungan  dari  orang  tua  murid  atau Komite  Sekolah.  Faktor  kedua  adalah  faktor penghambat, antara lain: Pertama: Adanya Pandemi Covid-19 yang melanda dunia termasuk Kabupaten Sumbawa,  yang  tidak  memperbolehkan  adanya berbagai  aktifitas  dan  kegiatan  tatap  muka  di sekolah  atau  kegiatan-kegiatan  yang  menimbulkan keramaian seperti kegiatan ekstrakurikuler. Kedua: Adanya  Pergantian  (Mutasi)  Kepala  Sekolah  yang ikut  berpengaruh  terhadap  penerapan  program Kemitraan di sekolah.

## REFERENSI
Akhsan,  Muhammad  Aulia  (2020). Rendahnya Kualitas  Pendidikan  Indonesia. Dikutip dari  Media  Mahasiswa  Indonesia  (4  April 2020).
Arifin,  Zainal.  (2012). Implementasi  Manajemen Strategik  Berbasis  Kemitraan  Dalam Meningkatkan Mutu SMK. Tesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Creemers,  (1992). School  Effectiveness,  Effective Instruction and School Improvement in the Nederland . New York: Chassell.
Deming,  Edward  (2007). Pendidikan  Berbasis Mutu .  In  A.  S.  Jerome.  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. Departemen Pendidikan Nasional, (2012). Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis
Sekolah:  Konsep  Dasar .  Jakarta:  Ditjend Pendidikan Dasar dan Menengah.
Dikbud,  (2019). Arah  dan  Kebijakan  Pendidikan Povinsi NTB. Dikbud NTB.
Djunaedi,  M.  Ghony.,  &  Fauzan  Almanshyur,
(2012). Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Don  Adams,  (2006). Defining  Education  Quality Planning, Education Planning . New York: Unesco.
Edward, Sallis. (2012). Total Quality Managemen In Education. Yogyakarta: IRCiSoD.
Margono,  Selamet,  (2007). Filosofi  Mutu  dan Penerapan  Prinsip-Prinsip  Managemen Mutu  Terpadu. Bogor:  Institut  Pertanian Bogor.
Martion,  F.,  Kurniasari,  I.,  &  Sutrisno,  T.  (2013).
Istana Prestasi sebagai Upaya Peneingkatan  Mutu  Pendidikan  demi Terwujudnya Masyarakat Cerdas di Kelurahan  Blado,  Kecamatan  Blado, Kabupaten Batang. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia,  (2005). Standar  Nasional  Pendidikan. Jakarta: Departemen Nasional Pendidikan.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia.  (2021). Standar  Nasional  Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sagala, Syaiful. (2006). Manajemen Strategik dalam Peningkatan  Mutu  Pendidikan:  Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasi, dan Pemberdayaan  Sekolah  dalam  Sistem Otonomi Sekolah. Medan: Alfabeta.
Sujarwo, (2013). Pendidikan Indonesia Memprihatinkan . Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Yogyakarta. diakses dari http://journal.uny.ac.id,  pada  tanggal  5 Januari 2021. Saondi, Ondi & Sobaruddin. (2015). Konsep-konsep Dasar Menjadi Sekolah Unggulan.
Yogyakarta: Deepublish.
Sarwono,  Jonathan.  (2006). Metode  Penelitian
Kuantitatif  dan  Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Shaleh,  Abdurrahman  .  (2004). Madrasah  dan Pendidikan  Anak  Bangsa. Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2006). Pengedalian Mutu  Pendidikan  Sekolah  Menengah (Konsep, Prinsip, dan Instrumen).
Bandung: PT. Refika Alfabeta.
Sulistyani,  Ambar  Teguh.  (2004). Kemitraan  dan Model-Model Pemberdayaan. Yogyakarta: Gava Media.
Tilaar  H.A.R,  (2006). Standarisasi  Pendidikan Nasional:  Suatu  Tinjauan  Kritis. Jakarta: Rineka Cipta.
Umaidi, (2008). Manajemen Mutu Berbasis Sekolah /Madrasah (MMBS/M). Bandung: CEQM.
Vincent Gaspersz, (2005). Total Quality Management .  Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama.
Zuriah, Nurul. (2007). Metodologi Penelitian Sosial dan  Pendidikan:  Teori  dan  Aplikasi. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

## Internet
BBC.  (2019). Peringkat  pendidikan  Indonesia  di bawah  Malaysia  dan  Brunei,  China  yang terbaik di dunia . Dikutip dari  BBC News: https://www.bbc.com/indonesia  (15  Maret 2021)
Biologi, Komunitas (2015). Perbedaan Pandangan Antara  Deming,  Juran,  dan  Crosby. http://muslimcomunitybiology.blogspot.co m. (26 Oktober 2015).
Dirhamno,  (2020).  Makalah. Peningkatan  Mutu Pendidikan, diakses dari http://dirhamandipurnama.  blogspot.co.id, pada tanggal 22 Oktober 2020 pukul 21.00
WIT.
Martinus, (2020). Kualitas Pendidikan di Indonesia. diakses dari http://www.kompasiana.com, pada tanggal 19 Januari 2021
Rusman,  (2019). Kualitas  Pendidikan,  NTB rangking 33 dari 34 Provinsi . diakses dari http//www.radarlombok.co.id pada tanggal 25 Juli 2019.