## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA VOL. 8 No. 2, Th. 2021 (2021)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MEDIA AUDIO VISUAL LAGU POP BALI MENINGKATKAN KEMAMPUAN PARIBASA BALI
Received: 18 Juni 2021; Revised: 09 Juli 2021; Accepted; 14 Oktober 2021 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v8i2.35602
Ni Putu Pande Mirah Sri Erlina 1 . Ida Bagus Made Ludy Paryatna 2 . Ida Ayu Sukma Wirani 3 . 123 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja. email: niputupandemirahsrierlina@undiksha.ac.id, ludy.paryatna@undiksha.ac.id, sukma.wirani@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) tata cara media audio visual untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali menggunakan lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan. (2) Media audio visual digunakan untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali menggunakan lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan. (3) Pendapat sisia kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan tentang  media  audio  visual  menggunakan  lagu  pop  Bali.  Penelitian  ini  menggunakan  data  deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan, dan objek pada penelitian ini adalah pembelajaran paribasa Bali menggunakan paribasa Bali dengan lagu pop Bali. Metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah observasi, tes, dan kuisioner.  Hasil  penelitian  meliputi  :  Penerapan  pembelajaran  media  audio  visual  dengan merencanakan  kegiatan  pembelajaran.  Kemampuan  siswa  meningkat  59%  dengan  memanfaatkan media  audio  visual  lagu  pop  Bali.  Respon  siswa  sangan  positif  ketika  pembelajaran  menggunakan media  audio  visual  lagu  pop  Bali.  Terdapat  pengaruh  yang  baik  ketika  pembelajaran  menggunakan media audio visual lagu pop Bali untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam paribasa Bali.
kata kunci : media, audio visual, paribasa , lagu

## Abstrack
This  study  aims  to  explain  (1)  the  procedures  for  audio-visual  media  to  improve  the  skills  of Balinese  paribasa  students  using  Balinese  pop  songs  for  class  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan.  (2) Audiovisual  media  is  used  to  improve  the  ability  of  Balinese  paribasa  students  to  use  Balinese  pop songs for class VIIIE students of SMP Negeri 1 Tabanan. (3) The opinion of class VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan about audio-visual media using  Balinese pop songs. This study uses descriptive  qualitative and quantitative data. The subjects in this study were class VIIIE students of SMP Negeri 1 Tabanan, and the object of this research was learning Balinese  paribasa using Balinese paribasa with Balinese pop songs. Data collection methods used in this study were observation, tests, and questionnaires. The results of the study include: Audio-visual media procedures to improve the ability of Balinese paribasa students to use Balinese pop songs for class VIIIE students of SMP Negeri 1 Tabanan according to the lesson plan that has been made. Audiovisual media is used to improve the ability of Balinese paribasa students using Balinese pop songs for class VIIIE students of SMP Negeri 1 Tabanan with an increase in the value of the first cycle to the second cycle, namely 59%. The opinion of class VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan which is in the very good category. There is a good influence when learning uses audio-visual media with Balinese pop songs to improve students' abilities in Balinese paribasa.
Keywords : media, audio visual, paribasa, song

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  hatu  hal  utama  yang  harus  didapatkan  oleh  semua  orang. Tujuan  pendidikan  adalah  supaya  bisa  menjadi  manusia  yang  lebih  berguna.  Selain  itu pendidikan  diharapkan  supaya  bisa  meningkatkan  kualitas  karakter  bangsa.  Keberadaan pendidikan di sekolah agar siswa lebih paham dengan pembelajaran yang telah diberikan oleh guru. Pemerintah menetapkan kurikulum 2013 supaya siswa dan guru lebih aktif dan kreatif dalam  menguikuti  pembelajaran.  Guru  tidak  hanya  menjelaskan  materi  saja  namun  siswa diharapkan  lebih  aktif  untuk  memecahan  masalah  dalam  pembelajaran.  Tidak  sedikit  juga siswa yang tidak suka belajar, maka dari itu guru diharapkan agar lebih membangun semangat motivasi  belajar  untuk  siswa.  Pada  saat  ini  keberadaan  virus  Covid-19  menyebabkan pembelajaran tidak bisa dilaksanakan di sekolah. Seluruh aktivitas pembelajaran dilaksanakan di rumah masing-masing. Walaupun pembelajaran dilaksanakan di rumah melalui kelas online, namun siswa juga harus mengerti dengan materi yang diberikan oleh guru. Selain itu juga guru diharapkan  memberikan  pembelajaran  yang  menarik  agar  siswa  lebih  semangat  untuk mengikuti  pembelajaran.  Menurut  Husamah  (2014:133)  Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran yang berlangsung menggunakan jaringan internet dimana guru dan sisia tidak bisa bertatap muka namun hanya lewat aplikasi online saja. Untuk memberikan pembelajaran yang lebih menarik, guru harus lebih kreatif dalam memberikan materi. Untuk itu digunakanlah media  pembelajaran  agar  siswa  lebih  paham.  Jika  guru  sudah  memberikan  media  yang menarik, siswa akan lebih bersemangat untuk belajar.
Media audio visual lebih cocok digunakan dalam pembelajaran, karena siswa lebih bisa memahami pembelajaran dengan cara melihat dan mendengarkan materi yang telah diberikan oleh  guru.  Apalagi  pada  situsi  pembelajaran  yang  dilakukan  dari  rumah  ini.  Guru  bisa memberikan  pembelajaran  hanya  lewat  video  pembelajaran  dan  siswa  bisa  menyimaknya. Pada  saat  melaksanakan  kelas  online,  siswa  bisa  menyimaknya  dengan  mudah.  Karena media  audio  visual  juga  mudah  untuk  diberikan  kepada  siswa.  Selain  itu  juga  guru  bisa mencari materi yang akan diberikan lewat internet. Namun berhubungan dengan kelas online yang dilaksanakan, jika ada siswa yang terkendala dengan sinyal mereka, tidak semua siswa bisa  menyimak  pembelajaran  yang  diberikan.  Pelajaran  bahasa  Bali  ada  berbagai keterampilan yang harus dipelajari oleh siswa. Seperti keterampilan menyimak, keterampilan membaca, keterampilan menulis dan keterampilan berbicra. Maka dari  itu siswa diharapkan mampu dalam kompetensi pembelajaran tersebut. Mengenai hal tersebut, tidak semua siswa juga  bisa  dalam  keterampilan  belajar  itu.  Namun  pada  proses  pembelajaran  sudah  banyak siswa yang bisa dan menguasai keterampilan belajar tersebut.
Pelajaran  bahasa  Bali  cukup  banyak  memiliki  materi  apalagi  dengan  materi paribasa Bali. Cukup banyak materi yang dijelaskan mengakibatkan siswa lebih malas untuk memahami materi  tersebut.  Dalam  materi paribasa Bali  ada  16  macam-macam  dalam paribasa Bali. Macam-macam paribasa Bali  tersebut  yaitu  sesonggan,  sesenggakan,  wewangslan,  sloka, bebladbadan,  peparikan,  pepindan,  sesawangan,  cecimpedan,  cecangkriman,  cecangkitan, raos  ngempelin,  sesimbing,  sasemon,  sipta,  sesapan.  Materi paribasa Bali  ini  diharapkan supaya siswa bisa menyimak, memahami serta menghapalkan materi ini. Jika dilihat, materi paribasa Bali ini berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Paribasa Bali ini  gaya bahasa yang dipakai  supaya  orang  yang  mendengarnya  lebih  senang.  Pelajaran paribasa Bali  di  kelas membuat  siswa  susah  untuk  mempelajarinya.  Karena  materi  ini  banyak  untuk  siswa menghapalnya.  Namun  sebernarnya  pembelajaran  itu  tidaklah  sekedar  menghapal,  namun harus memahaminya dengan baik agar lebih mudah untuk mempelajarinya. Agar siswa lebih senang untuk belajar maka kelas dibuat agar lebih nyaman seperti bisa ditambahkan dengan musik atau lagu-lagu. Jika siswa lebih senang berisi pembelajaran dengan lagu, maka minat siswa  untuk  belajar  akan  bertambah.  Jenis  lagu  sangat  banyak  tesebar  dikalangan masyarakat. Namun pada saat pembelajaran ini lagu pop sangat diminati karena lebih mudah untuk didengarkan.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan di sekolah yaitu pada sekolah SMP Negeri  1  Tabanan,  peneliti  melihat  masih  banyak  siswa  yang  kesulitan  dalam  mengikuti
pembelajaran. Guru bahasa Bali SMP Negeri 1 Tabanan juga menjelaskan bahwa siswa sulit mengikuti pembelajaran online. Terlebih lagi dengan belajar dari rumah masing-masing seperti saat  ini,  siswa  sulit  berinteraksi  dengan  guru  dan  temannya.  Jika  terkendala  sinyal  lagi, ataupun ada dari rumah siswa yang tidak memiliki sinyal ada juga siswa yang tidak bisa ikut dalam pelajaran tersebut. Pelajaran yang diberikan oleh guru pun kadang siswa tidak ada yang mendengarkannya.  Maka  dari  itu  guru  diharapkan  mampu  memberikan  pelajaran  yang menarik  pada  siswa.  Jika  dilihat  masih  banyak  juga  guru  yang  hanya  sekedar  saja  dalam memberikan materi pembelajaran. Pada saat masuk di kelas online pun terkadang jika ada siswa yang tidak paham guru pun juga kadang tidang menghiraukannya. Dengan waktu yang cukup  singkat  dan  murid  yang  sangat  padat  menyebabkan  guru  kurang  maksimal  dalam memberikan materi pembelajaran. Terkadang ada guru yang tidak bisa memanfaatkan atau menggunakan media elektronik sehingga pembelajaran jarang diberikan. Siswa juga jarang untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran daring ini. Jika dirumah siswa juga tidak maksimal dalam mengikuti pembelajaran.
Pada pembelajaran paribasa Bali ini, guru menerangkan bahwa materi ini sangat susah untuk diterima oleh siswa. Karena materi ini pun sangat banyak bagiannya. Dalam pelajaran ini agar lebih mudah untuk memahaminya pada saat pembelajaran bisa lebih dikaitkan dengan kehidupan.  Maka  dari  itu  guru  seharusnya  lebih  kreatif  memberikan  pembelajaran  kepada siswa. Maka dari itu media pembelajaran sangat diperlukan dalam pembelajaran daring seperti saat ini. Peneliti melakukan observasi di kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan.  Banyak siswa yang  masih  kesulitan  untuk  menerima  pelajaran.  Selain  itu  juga  banyak  siswa  yang mendapatkan nilai dibawah KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah. Ini seharusnya menjadi perhatian para guru agar lebih memperhatikan peserta didiknya. Jika pembelajaran daring ini terus dilaksanakan dan siswa masih tetap mendapatkan nilai yang kurang, guru akan menjadi pusat  perhatian  siswa  agar  mendapatkan  nilai  yang  sudah  diharapkan.  Untuk  mendaptkan suasana  belajar  yang  lebih  menyenangkan, media  audio  visual  dengan menggunakan  lagu pop  Bali  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran paribasa Bali.  Karena  dengan  menggunakan media pembelajaran tersebut siswa bis alebih antusias dalam mengikuti pembelajaran. Jika lagu-lagu  diputar  saat  pembelajaran  siswa  juga  akan  terfokus  dengan  orang  yang  berbica didepannya untuk memberikan materi pelajaran. Terlebih lagi kelas yang di teliti merupakan kelas VIII, siswa tersebut pasti masih senang mendengarkan lagu. Karena lagu lagu tersebut sangat mudah untuk dipahami. Jika pembelajaran menggunakan media yang menarik akan meningkatkan semangat belajar siswa.
Penggunaan media pembelajaran ini juga sangat mudah dibagikan pada siswa. Dalam kelas online yang dilaksanakan, guru juga mudah memberikan media pembelajaran ini pada kelas  online.  Selain  itu  juga  untuk  mengakses  media  online  ini  juga  lebih  mudah.  Banyak media-media  online  lainnnya  yang  mudah  untuk  mengakses  atau  mencari  tahu  tentang pembelajaran yang terkait. Guru dan siswa tidak akan kesulitan lagi untuk mengakses media pembelajaran  online  tersebut.  Selain  itu  pemanfaatan  media  pembelajaran  juga  harus ditekankan agar lebih mudah untuk memberikan materi pada siswa dalam pembelajaran ini. Berdasarkan permasalahan yang sudah dipaparkan diatas, peneliti ingin memberikan solusi atas  permasalahan  yang  telah  ditemukan.  Peneliti  akan  menggunakan  media  audio  visual dalam lagu pop Bali untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali siswa, agar siswa lebih paham  dan  mengerti  dalam  pelajaran paribasa Bali.  Maka  dari  itu,  peneliti  melaksanakan penelitian yang berjudul "Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Paribasa Bali Menggunakan Lagu Pop Bali Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan"
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  :  (1)  Bagaimana  tata  cara  media  audio visual untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali menggunakan lagu pop Bali siswa kelas VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan  ?  (2)  Apakah  media  audio  visual  bisa  digunakan  untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali menggunakan lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan ? (3) Bagaimana pendapat sisia kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan tentang media audio visual menggunakan lagu pop Bali ? Berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan  diatas,  adapun  rencana  pemecahan  masalah  terkait  dengan  rumusan  masalah tersebut adalah sebagai berikut :

## PERMASALAHAN

## PEMECAHAN MASALAH
1. Bagaimana tata cara media audio visual untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali  menggunakan  lagu  pop  Bali  siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan ? 1. Melaksanakan observasi pembelajaran, memberikan  pembelajaran  kepada  siswa menggunakan  media  audio  visual  dalam lagu pop Bali. 2.  Apakah  media  audio  visual  bisa digunakan untuk
meningkatkan kemampuan paribasa Bali  menggunakan lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan ? 2. Melaksanakan tes dan diberikan kepada siswa, kemudian menganalisis data tes yg telah didapatkan. 3.  Bagaimana  pendapat  sisia  kelas  VIIIE
SMP  Negeri  1  Tabanan  tentang  media audio visual menggunakan lagu pop Bali ?
3.  Menyebarkan  angket/kuisioner  setelah pembelajaran dilaksanakan.
Tujuan penelitian ini adalah :  Untuk mengetahui serta dapat melaksanakan tata cara media audio visual untuk meningkatkan kemapuan paribasa Bali menggunakan lagu pop Bali siswa  kelas  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan.  Mengetahui  media  audio  visual  bisa  digunakan untuk  meningkatkan  kemampuan paribasa Bali  siswa  kelas  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan. Serta  mengetahui  bagaimana  pendapat  siswa  mengenai  media  audio  visual  untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan. Penelitian ini dilandasi dengan kajian teori yakni : (1) Penelitian tindakan kelas (2) Pembelajaran daring (3) Media audio visual (4) Paribasa Bali (5) Lagu pop Bali. Penelitian tindakan kelas adalah penelitian  yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas  yang  menggunakan  suatu  tindakan  untuk meningkatkan kualitas proses belajar agar memperoleh hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Menurut  Arikunto  (2019:2)  Penelitian  tindakan  kelas  penelitian  yang  menjelaskan  tentang sebab  akibat  dari  pelaksanaan  pembelajaran  serta  prosedur  pelaksanaan.  Penelitian  yang dilaksanakan  ini  agar  mendapatkan  tujuan  dari  pembelajaran  yang  telah  dirancang.  Tujuan penelitian kelas ini dilaksanakan yaitu : (1) Memperbaiki pola mengajar guru (2) Memberikan inovasi  dalam  pembelajaran  (3)  Meningkatkan  dan  memperbaiki  praktik  pembelajaran  (4) Memperbaiki prilaku siswa.
Pembelajaran  daring  adalah  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media elektronik  untuk  mempermudah  dalam  proses  pembelajaran  seperti  televisi,  radio,  dll  (Nur Hayati,  2020).  Manfaat  dari  pembelajaran  daring  yaitu  siswa  dan  guru  lebih  bebas  memilih tempat  untuk  melaksanakan  pembelajaran,  siswa  lebih  mandiri  selama  pembelajaran berlangsung.  Selain  itu  lebih  menghemat  waktu  dan  tidak  banyak  menghabiskan  dana. Pembelajaran daring lebih memanfatkan pada teknologi internet untuk mengirim pembelajaan yang dapat meningkatkan keterampilan dserta pengetahuan (Husamah, 2014:133). Kelebihan dari pembelajaran daring ini yaitu siswa dan guru lebih mudah untuk mengakses materi yang akan dipelajari seperti dari youtube, google maupun media lainnya, serta siswa menjadi lebih bebas  dan  aktif  pada  saat  mengikuti  pembelajaran.  Namun  ada  juga  kekurangan  dari pembelajaran daring ini yaitu kurangnya interaksi antar guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran. Selain itu terkendala sinyal saat pembelajaran berlangsung. Media audio visual adalah  sarana  yang  dipakai  dalam  proses  pembelajaran  dalam  bentuk  gambar  dan  suara. Menurut Munadi, (2010:98). Kata media berasal dari bahasa Latin medius . Menurut harfiah berati "tengah", "perantara", atau "pengantar" (Arsyad,2012:3 ). Media audio visual gabungan dari suara dan gambar, tidak hanya suara saja, namun bisa melihat gambar ketika mengikuti proses  pembelajaran.  Media  audio  visual  ini  seperti  video,  televisi,  dan  lain-lain.  Menurut Arsyad  (2005:148)  Media  audio  visual  dipakai  untuk  menuntun  siswa  dalam  proses pembelajaran agar bisa mendengar dan melihat video pembelajaran yang telah diberikan oleh guru.  Menggunakan  media  audio  visual  diharapkan  siswa  lebih  senang  mengikuti pembelajaran dan siswa lebih paham dari materi yang telah diberikan dengan menggunakan video pembelajaran yang telah disiapkan.
Adapun  kelebihan  dari  penggunaan  media  audio  visual  ini  dalam  pembelajaran  yaitu memberikan pembelajaran yang menarik bagi guru dan siswa. Lebih mudah untuk mengikuti pembelajaran,  karena  siswa  bisa  mendengarkan  dan  melihat.  Bisa  diberikan  oleh  seluruh siswa  agar  siswa  tidak  bosan  dan  merasakan  suasana  pembelajaran  yang  baru.  Dalam pembelajaran tidak banyak menghabiskan waktu dan biaya. Selain itu juga menjadikan guru lebih kreatif dalam memberikan materi pembelajaran kepada siswa. Dari kelebihan tersebut ada  juga  kekurangan  dalam  menggunakan  media  audio  visual  ini  yaitu  guru  tidak  bisa menggunakan  media  elektronik,  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  untuk  membuat  media pembelajaran  ini.  Selain  itu  tidak  semua  siswa  bisa  paham  hanya  dengan  melihat  video pembelajaran saja tanpa penjelasan dari guru lagi.
Paribasa Bali  dalam  bahasa  Indonesia  disebut  dengan  Paribahasa.  Menurut  Simpen (2004:3) Paribasa Bali  merupakan  gaya  bicara  berturut  tiap  indivisu  masyarakat  Bali  yang berfungsi sebagai pemanis dalam berbicara dengan lawannya atau menuliskan hasil karya. Dari  beberapa  para  ahli  terdahulu  banyak  sebutan  untuk  menyebutka paribasa Bali  seperti pralambang  basa  Bali,  Basita  Parihasa,  dan  lainnya.  Namun  pada  tahun  2006  Dinas Kebudayaan  Provinsi  Bali  telah  menetapkan  dengan  nama Paribasa Bali.  Adapun  macam- macam paribasa Bali ini yaitu : (1) Sesonggan (2) Sesenggakan (3) Wewangsalan (4) Sloka (5)  Bebladbadan  (6)  Peparikan  (7)  Pepindan  (8)  Sesawangan  (9)  Cecimpedan  (10) Cecangkriman  (11)  Cecangkitan  (12)  Raos  Ngempelin  (13)  Sesimbing  (14)  Sasemon  (15) Sipta (16) Sesapan. Lagu pop Bali sudah masuk pada tahun 1970-an. Lagu pop Bali biasanya bisa  didengarkan  pada  acara  tevelisi,  radio,  maupun  media  elektronik  lainnya.  Kekahasan populer yang terletak pada lagu pop Bali ini yaitu pada kederhanaan isinya sehingga gampang diterima pada semua kalangan (Mardika, 2020). Sehingga lagu pop Bali dalam pembelajaran bisa meningkatkan minat belajar siswa.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan memaparkan deskripsi kuantitatif  dan  kualitatif.  Metode  penelitian  membahas  tentang  prosedur  yang  dilaksanakan dalam  penyelenggaraan  penelitian.  Prosedur  penelitian  ini  mengacu  pada  langkah-langkah penelitian. Dalam penelitian ini akan dibahas : (1) Prosedur penelitian, (2) Subjek dan objek penelitian, (3) Metode pengumpulan data, (4) Metode analisis data. Prosedur penelitian adalah tata  cara  yang  dipakai  untuk  mendapatkan  hasil  tujuan  penelitian  yang  akan  dilaksanakan. Menurut Wendra (2013: 32) Prosedur penelitian yaitu rangkaian penelitian yang dibuat agar memperoleh hasil data yang akan dilaksanakan .
Subjek penelitian ini adalah  siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan yang berjumlah 39 orang. Yang terdiri dari 20 orang perempuan dan 19 orang laki-laki. Siswa yang dijadikan penelitian  ini  seluruh  siswa  pada  kelas  VIIIE  ini.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilaksanakan,  siswa  dalam  kelas  ini  memiliki  hasil  belajar  dan  minat  belajar  yang  cukup rendah. KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah pada kelas VIII ini adalah 75. Objek dalam penelitian  ini  dibagi  menjadi  dua  yaitu  objek  yang  menunjukan  proses  serta  objek  yang menunjukan produk. Objek yang menunjukan proses yang dijelaskan yaitu penguunaan media audio  visual  dalam  lagu  pop  Bali.  Objek  yang  menunjukan  produk  yaitu  kemampuan  sisia dalam paribasa Bali. Selanjutnya yaitu metode pengumpulan data. Metode yang dipakai dalam penelitian yaitu metode observasi, tes, dan kuisioner. Metode observasi digunakan pada saat guru melakukan pembelajaran paribasa Bali menggunakan media audio visual lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan. Selanjutnya metode tes. Tes ini dilaksanakan saat guru  mengetes  kemampuan  sisia paribasa Bali  menggunakan  media  audio  visual  lagu  pop Bali  siswa  kelas  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan.  Setelah  metode  tes  selanjutnya  metode pengumpulan  data  menggunakan  angket/kuisioner.  Kuisioner  digunakan  untuk  mengetahui pendapat siswa tentang penggunaan media audio visual  lagu pop Bali dalam pembelajaran paribasa Bali.
Selanjutnya  yaitu  metode  analisis  data.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Tata cara pembelajaran paribasa Bali dengan  menggunakan  media  audio  visual  lagu  pop  Bali  dilakukan  dengan  teknik  analisis
kualitatif.  Data  keterampilan  siswa paribasa Bali  dengan  menggunakan  media  audio  visual lagu  pop  Bali  dilakukan  dengan  teknik  dekriptif  kuantitatif.  Pendapat  siswa  tentang penggunaan media audio visual lagu pop Bali pembelajaran Paribasa Bali dilakukan dengan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif.  Keberhasilan dalam penelitian dapat dilihat dari hasil tes siswa yang telah diberikan oleh guru dalam menganalisis paribasa Bali pada lagu pop Bali serta  hasil  dari  pendapat  siswa  tentang  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan.  Siswa dinyatakan lulus dalam pembelajaran jika nilai tes yang diperoleh oleh siswa minimal sesuai dengan KKM yang telah ditentukan yakni 75, dan dilihat dari presentase ketuntasan belajar dapat dinyatakan tuntas jika 75% dari siswa pada kelas penelitian mendapatkan nilai minmal 75. Selain dari itu penelitian ini dinyatakan berhasil jika 50% siswa memberikan pendapat yang baik mengenai pembelajaran paribasa Bali menggunakan media audio visual dalam lagu pop Bali. Adapun analisis data yang dilakukan setelah semua data telah terkumpul yaitu dengan pengujian uji-t. Teknik analisis data dilakukan beberapa tahap yakni : (1) Uji normalitas, (2) Uji homogenitas, (3) Uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  hasil  dan  pembahasan  ini  akan  dijelaskan  tentang  melaksanakan  penelitian mengenai rumusan masalah yang telah dikemukakan, yaitu: 1). tata cara media audio visual untuk meningkatkan kemampuan siswa paribasa Bali menggunakan lagu pop Bali sisiwa kelas VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan.  2).  Media  audio  visual  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan siswa paribasa Bali menggunakan lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan. 3). Pendapat sisia kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan tentang media audio visual menggunakan  lagu  pop  Bali.  Untuk  mengetahui  bagaimana  tata  cara  pembelajaran menggunakan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali dalam lagu pop  Bali  siswa  kelas  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan,  maka  digunakan  metode  observasi mengenai langkah-langkah pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilakukan pada kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan  para  siswa  kurang  paham  dengan  macam-macam paribasa Bali.  Penelitian  ini dilaksanakan  dalam  beberapa  siklus  yang  berkelanjutan.  Penelitian  in  dilaksanakan  pada bulan Maret 2021 sampai bulan April 2021 dengan melakukan 2 siklus. Siklus 1 dilaksanakan 2  kali  pertemuan.  Sedangkan  siklus  II  juga  dilaksanakan  2  kali  pertemuan.  Pada  setiap pertemuan diberikan berupa proses pembelajaran dengan mnenggunakan media audio visual lagu  pop  Bali.  Berikut  akan  dipaparkan  deskripsi  penelitian  tiap-tiap  siklus.  Sebelum melaksanakan  pembelajaran,  didapatkan  hasil  awal  siswa  sebelum  peneliti  menggunakan media  audio  visual  lagu  pop  Bali  bahwa  hasil  rata-rata  siswa  tidak  mencapai  KKM.  Hasil ketuntasan  siswa  sebelum  melakukan  penelitian  ini  adalah  5,12%  (2  orang).    Siklus  1 dilaksanakan 2 kali pertemuan yaitu pada tanggal 19 Maret 2021 dan pada tanggal 26 Maret 2021 pukul 08.00-08.50. Pembelajaran ini dilaksanakan pada kelas online yaitu pada Aplikasi Google Meet.  Sebelum melaksanakan pertemuan, guru memberikan link google meet yang telah disebar pada grup WhatsApp agar seluruh siswa bisa mengikuti pembelajaran.
Pada pertemuan pertama  siklus I  pembelajaran dilakukan dengan pemberian materi tentang paribasa Bali, macam-macam paribasa Bali,. Namun sebelum memulai pembelajaran, siswa  dan  guru  mengucapkan  salam  pembukaan  dan  dilanjutkan  dengan  doa  untuk melancarkan  pembelajaran.  Guru  menyiapkan  administrasi  kelas  dan  mengabsen  siswa. Setelah semua siap untuk memulai pembelajaran guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan perangkat  pembelajaran  lainnya  yang  akan  dilaksanakan.  Pembelajaran  dimulai  dengan memberikan  pengertian  dari paribasa Bali.  Guru  juga  menanyakan  pada  siswa  tentang pengertian paribasa Bali.  Guru  menjelaskan  pengertian paribasa Bali  dan  siswa menyimaknya. Jika semua dirasa sudah mengerti, guru menjelaskan tentang macam-macam paribasa Bali. Guru menjelaskan dengan detail apa saja yang termasuk dalam macam-macam paribasa Bali beserta contohnya. Agar semua siswa lebih paham jika semua sisia telah paham dengan materi yang telah diberikan, pembelajaran dilanjutkan dengan menggunakan media audio visual dalam lagu pop Bali. Guru menjelaskan dan memberikan contoh dengan memutar lagu  pop  Bali  yang  berisi  tentang paribasa Bali.  Untuk  mengetes  pemahaman  siswa,  guru memberikan  contoh paribasa Bali  menggunakan  lagu  pop  Bali  dan  siswa  menganalisis
paribasa tersebut.  Karena  waktu  pembelajaran  telah  selesai  guru  bertanya  kembali  pada siswa  apakah  ada  pertanyaan  kembali.  Karena  tidak  ada  pertanyaan  pembelajaran  ditutup dengan salam dan dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya.
Pada  pertemuan  kedua,  siklus  I  pembelajaran  dilaksanakan  sama  seperti  pada pertemuan pertama dilanjutkan dengan siswa menganalisis paribasa Bali pada lagu pop Bali yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Jika  semua  telah  mengerti,  untuk  mengetahui  kemampuan siswa guru memberikan tes pada siswa. Tes tersebut berupa menganalisis lagu pop Bali yang berisi paribasa Bali.  Hasil tes paribasa Bali menggunakan media audio visual lagu pop Bali yang diberikan pada guru didapatkan hasil rata-rata pada siklus I masih dibawah KKM. Nilai rata-rata kelas pada siklus I yaitu didapatkan 72,41 dengan presentasi ketuntasan yaitu 41% berada pada kategori cukup memuaskan. Siswa yang mendapat nilai 85-90 dengan kategori sangat baik sebanyak 2 orang atau (5,12%). Siswa yang mendapat nilai 75-84 dengan kategori baik  sebanyak  13  orang  atau  (33,33%).  Siswa  yang  mendapat  nilai  65-74  dengan  kategori lebih dari cukup sebanyak 18 orang atau (46,15%). Siswa yang mendapat nilai 55-64 dengan kategori  cukup  sebanyak  3  orang  atau  (7,69%).  Siswa  yang  mendapat  nilai  45-54  dengan kategori  kurang  sebanyak  3  orang  atau  (7,69%).  Dari  data  hasil  pada  siklus  I  tersebut menggambarkan bahwa pembelajaran paribasa Bali meggunakan media audio visual lagu pop Bali tes nilai siswa pada siklus I.
Tabel 2. Hasil Siklus 1 Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata Jumlah Siswa yang Tuntas (orang) Jumlah Siswa  yang belum  tuntas (orang) 53 90 72,41 16 orang 23 orang
Setelah  melaksanakan  siklus  I  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual  dengan  lagu  pop  Bali  guru  memberikan kuisioner pada siswa. Kuisioner ini dibuat melalui google form yang telah dibuat oleh guru dan diberikan pada siswa dengan kategori Pinih Cumpu, Cumpu Kirang Cumpu, Nenten Cumpu, Pinih Nenten Cumpu dan disebar pada akhir siklus yang telah dilaksanakan. Pendapat pada siklus I ini didapatkan hasil rata-rata yakni 19,55. Hasil dari siklus I yang telah dilaksanakan, ada  beberapa  kendala  dan  kekurangan  yang  dihadapi,  yaitu  kekurangan  waktu  selama mengajar, belum ada siswa yang berani untuk bertanya maka gur menganggap sisiwa sudah paham dengan pembelajaran tersebut. Selain itu, ada beberapa kesalahan pada guru dalam memberikan contoh paribasa Bali pada lagu pop Bali. Dilihat dari hasil belajar siswa pda siklus I yang telah dilaksanakan, nilai yang didapatkan belum mencapai KKM yang telah ditetapkan di sekolah. Maka dari itu peneliti melakukan penelitian kembali pada siklus II. Permasalahan yang ditemukan pada siklus I akan diperbaiki kembali pada siklus II.  Siklus II dilaksanakan 2 pertemuan.  Pada  siklus  II  ini    terdapat  sedikit  perubahan  mengajar  untuk  memperbaiki permasalahan yang terdapat pada siklus I. Pembelajaran pada siklus II ini dilaksanakan pada kelas online yaitu Google Meet.
Pertemuan  pertama  siklus  II  dilaksanakan  pada  tanggal  9  April  2021  pukul  08.00- 08.50. Sebelum memulai pembelajaran seperti biasa guru dan siswa mengucapkan salam dan berdoa. Setelah itu guru mengabsen siswa dan menyiapkan pembelajaran. Jika semua telah siap untuk memulai pembelajaran, guru menjelaskan kembali tujuan pembelajaran. Siklus ini sama seperti pada siklus I dengan memberikan materi kembali tentang paribasa Bali. Namun perubahan pembelajaran kali ini yaitu pada setiap contoh masing-masing paribasa Bali guru langsung memutar lagu pop Bali. Setelah menyimak penjelasan yang telah dipaparkan, guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti. Ada beberapa siswa yang belum mengerti dan guru menjelaskan kembali agar sisiwa lebih paham  dengan  pembelajaran  yang  sudah  diberikan.  Karena  waktu  juga  telah  habis,  dan pembelajaran  telah  selesai  guru  dan  siswa  menutup  pembelajaran  dan  dilanjutkan  kembali pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan 2 siklus II ini dilaksanakan pada 30 April 2021 pukul
08.00-08.50. Pada pertemuan kali ini karna siswa telah paham dan mengerti tentang materi paribasa Bali  yang telah  diberikan,  guru  melanjutkan  pembelajaran  ini  dengan  memberikan tes. Tes yang diberikan kepada siswa sama seperti pada siklus I yaitu menganalisis paribasa Bali yang ada pada lagu pop Bali.
Hasil  tes  pada  siklus  II  ini  ada  peningkatan  nilai  dari  siklus  sebelumnya.  Nilai  pada siklus  II  ini  didapatkan  sudah  mencapai  KKM.  Nilai  rata-rata  kelas  yaitu  89,61  dengan presentasi kentuntasan 100%. Siswa yang mendapat nilai 85-100 dengan kategori istimewa sebanyak 14 orang atau (35,89%). Siswa yang mendapat nilai 85-90 dengan kategori sangat baik  sebanyak  19  orang  atau  (48,71%).  Siswa  yang  mendapat  nilai  75-84  dengan  kategori baik  sebanyak  6  orang  atau  (15,38%)..  Dari  hasil  tersebut  dinyatakan  bahwa  kemampuan siswa paribasa Bali menggunakan media audio visual dengan lagu pop Bali dinyatakan tuntas. Berikut hasil tes nilai siswa pada siklus II.
Tabel 3. Hasil Siklus 2 Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata Jumlah Siswa yang Tuntas (orang) Jumlah Siswa  yang belum  tuntas (orang) 75 100 89,61 39 orang 0 orang
Pendapat siswa pada siklus II tentang pembelajaran menggunakan media audio visual dengan  lagu  pop  Bali  ini  juga  dibuat  pada  google  form  dan  dibagikan  pada  siswa  dengan mendapatkan  hasil  rata-rata  yakni  24,23.  Maka  dari  itu  dinyatakan  sisia  setuju  jika menggunakan lagu pop Bali dalam pembelajaran paribasa Bali.
Siklus  II  yang  telah  dilaksanakan  terdapat  banyak  perubahan  yang  dialami.  Seperti sudah banyak siswa yang bertanya menjadikan siswa lebih paham dengan pembelajaran yg diberikan oleh guru.
Dalam penelitian ini, terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan dalam pembelajaran paribasa Bali sesudah menggunakan media audio visual dalam lagu pop Bali. Rata-rata skor siswa sebelum menggunakan media audio visual dalam lagu pop Bali yaitu 60,64. Setelah dilaksanakannya penelitian, skor peningkatan yang diperoleh pada nilai awal dan siklus I yaitu 11,77 dengan skor rata-rata siklus I yakni 72,41  Peningkatan pada siklus I dengan siklus II yakni dengan skor 17,2 dengan nilai rata-rata pada siklus II yaitu 89,61. Pendapat sisiwa mengenai pembelajaran ini juga dikatakan baik karena penggunaan media audio visual dalam lagu pop Bali siswa cepat memahami pembelajaran, siswa merasa sedang dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Selain  itu  penggunaan  media  ini  dikatakan  menarik, siswa  ingin  guru  terus  menggunakan  media  ini  dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  data tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunakaan  media  audio  visual  dalam  lagu  pop  Bali dalam  pembelajaran paribasa Bali  siswa  kelas  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Mengenai  media  audio  visual  untuk  meningkatkan  kemampuan paribasa Bali menggunakan  lagu  pop  Bali  siswa  kelas  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan  sudah  diuji menggunakan  pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  26  dengan mendapatkan hasil yang baik. Pengujian pada penelitian ini menggunakan uji-t saling bebas. Hipotesis yang diuji pada penelitian ini ada hipotesis kedua. Hipotesis yang diajukan yaitu: (1) H 0 : µ 1 = µ 2 : "tidak terdapat pengaruh yang baik dan signifikan ketika menggunakan media audio visual dalam lagu pop Bali untuk meningkatkan kemampuan paribasa Bali sisia kelas VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan".  (2)  H 0 :  µ 1 ≠  µ 2  :  " pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  ketika menggunakan  media  audio  visual  dalam  lagu  pop  Bali  untuk  meningkatkan  kemampuan paribasa Bali sisia kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan". Dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sampel t-tes yaitu : (a) jika nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05, maka H 0 ditolak H 1 diterima.  (b)  jika  nilai  signifikansi  (2-tailed)  >  0,05  maka  H 0 diterima  H 1 ditolak.    Dalam penelitian  ini,  uji  hipotesis  independent  sampel  t-tes  yang  telah  dilakukan  dihasilkan  nilai signifikansi (2-tailed) 0,000. Oleh sebab itu nilai signifkansi (2-tailed) data hasil tes paribasa
Bali siswa menggunakan media audio visual dalam lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan < 0,05. Berdasarkan hal tersebut

## SIMPULAN
Keberadaan  virus  Covid-19  menyebabkan  pembelajaran  tidak  bisa  dilaksanakan  di sekolah.  Seluruh  aktivitas  pembelajaran  dilaksanakan  di  rumah  masing-masing.  Karena pembelajaran  dilakukan  dari  rumah  guru  juga  harus  bisa  memberikan  semngat  untuk mengikuti  pembelajaran.  Untuk  itu  digunakanlah  pemanfaatna  media  pembelajaran  agar siswa lebih paham.  Media audio visual lebih cocok digunakan dalam pembelajaran, karena siswa  lebih  bisa  memahami  pembelajaran  dengan  cara  melihat  dan  mendengarkan  materi yang telah diberikan oleh guru. Apalagi pada situsi pembelajaran yang dilakukan dari rumah ini.  Guru  bisa  memberikan  pembelajaran  hanya  lewat  video  pembelajaran  dan  siswa  bisa menyimaknya.  Pada  saat  melaksanakan  kelas  online,  siswa  bisa  menyimaknya  dengan mudah. Karena media audio visual juga mudah untuk diberikan kepada siswa. Selain itu juga guru  bisa  mencari  materi  yang  akan  diberikan  lewat  internet.  Namun  berhubungan  dengan kelas online yang dilaksanakan, jika ada siswa yang terkendala dengan sinyal mereka, tidak semua siswa bisa menyimak pembelajaran yang diberikan.  Penggunaan media pembelajaran ini  sangat  mudah  dibagikan  pada  siswa  karena  pada  saat  melaksanakan  kelas  guru  juga mudah memberikan media pembelajaran.  Selain itu juga untuk mengakses media online ini juga  lebih  mudah.  Guru  dan  siswa  tidak  akan  kesulitan  lagi  untuk  mengakses  media pembelajaran  online  tersebut.  Selain  itu  pemanfaatan  media  pembelajaran  juga  harus ditekankan agar lebih mudah untuk memberikan materi pada siswa dalam pembelajaran ini.
Pelajaran paribasa Bali di kelas membuat siswa susah untuk mempelajarinya. Karena materi ini banyak untuk siswa menghapalnya. Namun sebernarnya pembelajaran itu tidaklah sekedar  menghapal,  namun  harus  memahaminya  dengan  baik  agar  lebih  mudah  untuk mempelajarinya. Agar siswa lebih senang untuk belajar maka kelas dibuat agar lebih nyaman seperti  bisa  ditambahkan  dengan  musik  atau  lagu-lagu.  Jika  siswa  lebih  senang  berisi pembelajaran  dengan  lagu,  maka  minat  siswa  untuk  belajar  akan  bertambah.  Jenis  lagu sangat banyak tesebar dikalangan masyarakat. Namun pada saat pembelajaran ini lagu pop sangat diminati karena  lebih  mudah  untuk  didengarkan.  Subjek  penelitian  ini  adalah   siswa kelas  VIIIE  SMP  Negeri  1  Tabanan  yang  berjumlah  39  orang.  Yang  terdiri  dari  20  orang perempuan dan 19 orang laki-laki. Siswa yang dijadikan penelitian ini seluruh siswa pada kelas VIIIE ini. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan, siswa dalam kelas ini memiliki hasil belajar dan minat belajar yang cukup rendah. KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah pada kelas VIII ini adalah 75.  Objek dalam penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu objek yang menunjukan  proses  serta  objek  yang  menunjukan  produk.  Objek  yang  menunjukan  proses yang  dijelaskan  yaitu  penguunaan  media  audio  visual  dalam  lagu  pop  Bali.  Objek  yang menunjukan  produk  yaitu  kemampuan  sisia  dalam paribasa Bali.  Keberhasilan  dalam penelitian  dilihat  dari  hasil  tes  siswa  yang  telah  diberikan  oleh  guru  dalam  menganalisis paribasa Bali pada lagu pop Bali serta hasil dari pendapat siswa tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan. Siswa dinyatakan lulus dalam pembelajaran jika nilai tes yang diperoleh oleh  siswa  minimal  sesuai  dengan  KKM  yang  telah  ditentukan  yakni  75,  dan  dilihat  dari presentase  ketuntasan  belajar  dapat  dinyatakan  tuntas  jika  75%  dari  siswa  pada  kelas penelitian mendapatkan nilai minmal 75.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  beberapa  siklus  yang  berkelanjutan.  Penelitian  in dilaksanakan  pada  bulan  Maret  2021  sampai  bulan  April  2021  dengan melakukan  2  siklus. Siklus  1  dilaksanakan  2  kali  pertemuan.  Sedangkan  siklus  II  juga  dilaksanakan  2  kali pertemuan.  Pada  setiap  pertemuan  diberikan  berupa  proses  pembelajaran  dengan mnenggunakan media audio visual dengan lagu pop Bali. Berikut akan dipaparkan deskripsi penelitian  tiap-tiap  siklus.  Rata-rata  skor  siswa  sebelum  menggunakan  media  audio  visual dalam lagu pop Bali yaitu 60,64. Setelah dilaksanakannya penelitian, skor peningkatan yang diperoleh pada nilai awal dan siklus I yaitu 11,77 dengan skor rata-rata siklus I yakni 72,41 Peningkatan pada siklus I dengan siklus II yakni dengan skor 17,2 dengan nilai rata-rata pada
siklus  II  yaitu  89,61.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunakaan media audio visual dalam lagu pop Bali dalam pembelajaran paribasa Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Setelah  melaksanakan  siklus  I  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual  dengan  lagu  pop  Bali  guru  memberikan kuisioner pada siswa. Kuisioner yang dibuat melalui google form yang telah dibuat oleh guru dan disebar pada akhir siklus yang telah dilaksanakan. Pendapat pada siklus I ini didapatkan hasil rata-rata yakni 19,55. Pendapat siswa pada siklus II tentang pembelajaran menggunakan media audio visual dengan lagu pop Bali ini juga dibuat pada google form dan dibagikan pada siswa  dengan  mendapatkan  hasil  rata-rata  yakni  24,23.  Pendapat  sisiwa  mengenai pembelajaran ini juga dikatakan baik karena penggunaan media audio visual dalam lagu pop Bali  siswa  cepat  memahami  pembelajaran,  siswa  merasa  sedang  dalam  melaksanakan pembelajaran  dan  media  ini  sangat  menarik.  Maka  dari  itu  dinyatakan  siswa  setuju  jika menggunakan lagu pop Bali dalam pembelajaran paribasa Bali.
Setelah  melaksanakan  siklus  I,  ada  kendala  dan  kekurangan  yang  dihadapi,  yaitu kekurangan waktu selama mengajar, serta kurangnya siswa untuk aktif bertanya. Selain itu, ada beberapa kesalahan pada guru dalam memberikan contoh paribasa Bali pada lagu pop Bali.  Setelah  siklus  I  dilaksanakan  siklus  II  yang  telah  dilaksanakan  terdapat  banyak perubahan yang dialami. Seperti sudah banyak siswa yang bertanya menjadikan siswa lebih paham dengan pembelajaran yg diberikan oleh guru.  Hipotesis yang diajukan yaitu: (1) H 0 : µ 1 = µ 2 : "tidak terdapat pengaruh yang baik dan signifikan ketika menggunakan media audio visual  dalam  lagu  pop  Bali  untuk  meningkatkan kemampuan paribasa Bali  sisia  kelas  VIIIE SMP  Negeri  1  Tabanan".  (2)  H 0 :  µ 1 ≠  µ 2  :  " pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  ketika menggunakan  media  audio  visual  dalam  lagu  pop  Bali  untuk  meningkatkan  kemampuan paribasa Bali sisia kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan". Dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sampel t-tes yaitu : (a) jika nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05, maka H 0 ditolak H 1 diterima.  (b)  jika  nilai  signifikansi  (2-tailed)  >  0,05  maka  H 0 diterima  H 1 ditolak.  Dalam penelitian  ini,  uji  hipotesis  independent  sampel  t-tes  yang  telah  dilakukan  dihasilkan  nilai signifikansi (2-tailed) 0,000. Oleh sebab itu nilai signifkansi (2-tailed) data hasil tes paribasa Bali siswa menggunakan media audio visual dalam lagu pop Bali siswa kelas VIIIE SMP Negeri 1 Tabanan < 0,05. Berdasarkan hal tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian . Jakarta: Bina Aksara.
Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
-------------------. 2012. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Dewi, Ni Putu Rustiana. 2017. " Pemertahanan Kearifan Lokal Basita Paribasa rng Tembang Pop Bali (Pupulan Tembang Hits Saking Dek Ulik) ". Singaraja : e-Journal JPBB Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Bahasa Bali
Husamah. 2014. Pembelajaran Bauran (Blended Learning) Terampil Memadukan Keunggulan Pembelajaran Face-To-Face, E-Learning Offline, E- Learning Online dan Mobile Learning . Jakarta : Prestasi Pustaka
Hayati, Nur (2020). Metode Pembelajaran Daring/E-Learning yang efektif . (tidak diterbitkan) Universitas Pendidikan Ganesha.
Jayul, Achmad. 2020. "Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif Proses Kegiatan Belajar Pendidikan Jasmani Di Tengah Pandemi Covid-19". Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.Universitas PGRI Banyuwangi.
Mardika,  I  Wayan.  2020.  "Lagu  Pop  Bali  dalam  Pelestarian  Budaya  Bali".  Universitas Warmadewa
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media
Rispintari,  Ni  Made.  2019.  " Ngawigunayang  Media  audio  visual  Kanggen  Nincapang Kawagedan  Matembang  Pupuh  Ginada  Sisia  Kelas  X  IBB  1  SMA  Negeri  3  Singaraja Warsa 2018/2019 ". Singaraja : e-Journal JPBB Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Bahasa Bali
Simpen, W.AB., 2004. Basita Paribasa . Denpasar: Upada Sastra
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta
Tim Penyusun. 2005. Kasusastraan Bali . Denpasar: Dinas Kebudayaan Provinsi Bali, Badan Pembina Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali Provinsi Bali.
Wendra, I Wayan. 2013. Buku Ajar Penulisan Karya Ilmiah . Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha