MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA MELALUI TEKHNIK PERMAINAN BAHASA MELENGKAPI CERITA

## Nur Fadilah
Institut Agama Islam Syarifuddin Lumajang, Indonesia Email: fataalways58@gmail.com

## Abstrak
Salah  satu  faktor  merosotnya  kemampuan  siswa  disebabkan  karena kurangnya  kreatifitas  guru  dalam  proses  belajar  mengajar,  apalagi  pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  berisi  teks  materi  sehingga cenderung membosankan jika hanya disampaikan melalui ceramah.
Metode (field  research) dengan pendekatan  kualitatif  deskriptif  yang digunakan dalam penelitian ini, sebab peneliti terjun langsung pada lokasi penelitian.  Peneliti  menggunakan  wawancara,  observasi  dll  dalam pengumpulan data.
Penelitian  ini  menunjukan  bahwa  ketika  guru  menggunakan  tekhnik permainan  bahasa  melengkapi  cerita  pada  siswa,  akhirnya  guru mampu meningkatkan  kemampuan  siswa  kelas  II  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul Islam  Uranggantung,  bahkan  dengan  adanya  menggunakan  tekhnik permainan  bahasa  melengkapi  cerita,  siswa  mampu  menjuarai  lomba membaca puisi tingkat kecamatan.
Kata kunci: Permainan Bahasa, Melengkapi Cerita.

## Pendahuluan
Membaca permulaan merupakan tahapan proses belajar membaca bagi  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  kelas  awal.  Siswa  belajar  untuk memperoleh  kemampuan  dan  menguasai  teknik-teknik  membaca  dan menangkap  isi  bacaan  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  guru  perlu merancang  pembelajaran  membaca  dengan  baik  sehingga  mampu menumbuhkan  kebiasan  membaca  sebagai  suatu  yang  menyenangkan. Suasana  belajar  harus  dapat  diciptakan  melalui  kegiatan  permainan bahasa dalam pembelajaran membaca. Hal itu sesuai dengan karakteristik anak  yang  masih  senang  bermain.  Permainan  memiliki  peran  penting dalam  perkembangan  kognitif  dan  sosial  anak.  Membaca  merupakan
salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  diajarkan  dalam  mata  pelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar 1 .
Keterampilan membaca sebagai salah satu keterampilan berbahasa tulis  yang  bersifat  reseptif  perlu  dimiliki  siswa  Sekolah  Dasar/MI  agar mampu  berkomunikasi  secara  tertulis 2 .  Oleh  karena  itu,  peranan pengajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  pengajaran  membaca  di  MI menjadi  sangat  penting.  Pengajaran  Bahasa  Indonesia  di  MI  yang bertumpu  pada  kemampuan  dasar  membaca  dan  menulis  juga  perlu diarahkan  pada  tercapainya  kemahirwacanaan.  Keterampilan  membaca dan  menulis,  khususnya  keterampilan  membaca  harus  segera  dikuasai oleh para siswa di MI karena keterampilan ini secara langsung berkaitan dengan  seluruh  proses  belajar  siswa  di  MI.  Keberhasilan  belajar  siswa dalam  mengikuti  proses  kegiatan  belajar-mengajar  di  sekolah  sangat ditentukan oleh penguasaan kemampuan membaca mereka.
Siswa yang  tidak  mampu membaca dengan baik akan mengalami kesulitan  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  untuk  semua  mata pelajaran.  Siswa  akan  mengalami  kesulitan  dalam  menangkap  dan memahami  informasi  yang  disajikan  dalam  berbagai  buku  pelajaran, buku-buku  bahan  penunjang  dan  sumber-sumber  belajar  tertulis  yang lain.  Akibatnya,  kemajuan  belajarnya  juga  lamban  jika  dibandingkan dengan  teman-temannya  yang  tidak  mengalami  kesulitan  dalam membaca. Tujuan membaca permulaan di kelas rendah adalah agar siswa dapat  membaca  kata-kata  dan  kalimat  sederhana  dengan  lancar  dan tepat. 3 Kelancaran  dan  ketepatan  anak  membaca  pada  tahap  belajar membaca  permulaan  dipengaruhi  oleh  keaktifan  dan  kreativitas  guru yang  mengajar  di  kelas  rendah.  Dengan  kata  lain,  guru  memegang peranan  yang  strategis  dalam  meningkatkan  keterampilan  membaca
1 Muchlisoh, Materi Pokok Bahasa Indonesia , ( Jakarta:Depdikbud,1992), 119.
2 Henry Guntur Tarigan, Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa , (Bandung:CV Angkasa,2015),7.
3 Depdikbud, Dikti, Pengjaran Membaca ( Jakarta:  Depdikbud, 1992).
siswa.  Peranan  strategis  tersebut  menyangkut  peran  guru  sebagai fasilitator,  motivator,  sumber  belajar,  dan  organisator  dalam  proses pembelajaran.  Guru  yang  berkompetensi  tinggi  akan  sanggup menyelenggarakan  tugas  untuk  mencerdaskan  bangsa,  mengembangkan pribadi  manusia  Indonesia  seutuhnya  dan  membentuk  ilmuwan  dan tenaga ahli. Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia di  MI ialah guru terlalu banyak menyuapi, tetapi kurang menyuruh siswa aktif membaca, menyimak, menulis dan berbicara 4 ”.
Untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  membaca  permulaan  di  MI salah  satu  alternatif  yang  dapat  dilakukan  ialah  melalui  permainan bahasa.  M maksud  dengan  “Bermain  dalam  konteks  pembelajaran  tidak sekedar  bermain-main.  Namun,  bermain  memberikan  kesempatan  pada anak  untuk  mengembangkan  kemampuan  emosional,  fisik,  sosial  dan nalar  siswa”. Melalui  interkasinya  dengan  permainan,  seorang  anak belajar  meningkatkan  toleransi  mereka  terhadap  kondisi  yang  secara potensial  dapat  menimbulkan  frustrasi.  Kegagalan  membuat  rangkaian sejumlah  obyek  atau  mengkonstruksi  suatu  bentuk  tertentu  dapat menyebabkan  anak  mengalamai  frustrasi.  Dengan  mendampingi  anak pada  saat  bermain,  pendidik  dapat  melatih  anak  untuk  belajar  bersabar, mengendalikan  diri  dan  tidak  cepat  putus  asa  dalam  mengkonstruksi sesuatu. Bimbingan yang baik bagi anak mengarahkan anak untuk dapat mengendalikan dirinya kelak di kemudian hari untuk tidak cepat frustrasi dalam menghadapi permasalahan kelak di kemudian hari.
Secara  fisik,  bermain  memberikan  peluang  bagi  anak  untuk mengembangkan  kemampuan  motoriknya.  Permaian  seperti  dalam olahraga  mengembangkan  kelenturan,  kekuatan  serta  ketahanan  otot pada  anak.  Permaian  dengan  kata-kata  (mengucapkan  kata-kata) merupakan  suatu  kegiatan  melatih  otot  organ  bicara  sehingga  kelak pengucapan  kata-kata  menjadi  lebih  baik.  Diaz,  A.  mengemukakan  pula
bahwa  dalam  bermain,  anak  juga  belajar  berinteraksi  secara  sosial, berlatih  untuk  saling  berbagi  dengan  orang  lain,  menignkatkan  tolerasi sosial, dan belajar berperan aktif untuk memberikan kontribusi sosial bagi kelompoknya.
Melalui bermain, anak juga berkesempatan untuk mengembangkan kemampuan  nalarnya,  karena  melalui  permainan  serta  alat-alat permainan  anak-anak  belajar  mengerti  dan  memahami  suatu  gejala tertentu.  Kegiatan  ini  sendiri  merupakan  suatu  proses  dinamis  di  mana seorang  anak  memperoleh  informasi  dan  pengetahuan  yang  kelak dijadikan landasar dasar pengetahuannya dalam proses belajar berikutnya di kemudian hari.

## Pembahasan
Perencanaan Tekhnik Permainan Bahasa Melengkapi Cerita
Berdasarkan hasil observasi, tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita diawali dengan pembuatan RPP yang dilakukan oleh guru wali kls ll  disekolah  setelah  pembelajaran  berakhir,  sebagai  persiapan  untuk prmbrlajaran  yang  akan  datang.  tekhnik  permainan  bahasa  melengkapi cerita ini sudah agak lama saya terapkan, karna memang pada usia siswa kls 2 ini  yang memang  masih senang dengan bermain maka dari itu saya lakukan  pembelajaran  sambil  bermain,  karna  dengan  permainan  bahasa ini tahap pembelajaran lebih aktif dan membuat siswa lebih senang dalam mengikuti  pembelajaran.  Salah  satu  cara  atau  tahap  dalam  penerapan tekhnik  permainan  bahasa  melengkapi  cerita  ini  adalah  persiapan  awal, yaitu dengan membuat Rpp, pembuatan RPP ini dilakukan atau dibuat di sekolah setelah proses pmbelajaran berakhir. Pembuatan  RPP ini sebagai acuan  guru  di  dalam  kelas,  sehingga  tekhnik  permainan  bahasa melengkapi cerita ini berjalan dengan efektif. 5
Selain  rencana  kegiatan  pembelajaran  yang  harus  disusun,  metode yang akan digunakan pun juga harus direncanakan, perencanaan metode
5 Desi, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung,  21 Maret 2017
ini dilakukan agar guru  mengetahui alur proses  pembelajarann dan tidak kehilanga arah pembelajaran. Metode pembelajaran itu akan lebih efektif dan  menyenangkan  jika  metode  itu  disusun  dan  disesuaikan  dengan kondisi  dan  keadaan  siswa.  Jadi  tidak  semerta-merta  melaksanakan pembelajaran  tanpa  metode  yang  nantinya  hanya  membuat  siswa  jenuh dan  tidak  semangat,  bahkan  bisa  jadi  siswa  minta  segera  istirahat  atau pulang.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  tekhnik permainan  bahasa  melengkapi  cerita  benar  benar  dilakukan  dengan professional, karna guru sudah menyiapkan  peran serta tanggung jawab secara  jelas  serta  adil.  Seperti  yang  telah  dilakukan  oleh  Ibu  Desi membentuk  kelompok  permainan  secara  acak  agar  merata  dan  tidak terjadi pemilihan yang tidak sesuai. 6 Disamping itu selain merencanakan dan  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  media  yang  diperlukan  dalam metode  itu  juga  harus  disiapkan  dan  dirancan  sebelum  proses pembelajaran  dimulai.  Selain  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  saya juga perlu menyiapkan alat-alat yang dibutuhkan untuk membuat media pembelajaran  yang  akan  dipakai,  dalam  permainan  bahasa  melengkapi cerita  ini  membutuhkan  beberapa  peralatan  seperti,  Kertas  lipat  untuk membuat kartu kata, gunting, spidol, krtas karton dan double tap untuk menempel.

## Pelaksanaan Tekhnik Permainan Bahasa Melengkapi Cerita
Pelaksanaan  pembelajaran  meningkatkan  kemampuan  membaca dengan menggunakan teknik permainan bahasa melengkapi cerita dapat memberikan  suatu  situasi  belajar  yang  santai  dan  menyenangkan.  Siswa dengan  aktif  dilibatkan  dan  dituntut  untuk  memberikan  tanggapan  dan keputusan.  Dalam  memainkan  suatu  permainan,  siswa  dapat  melihat sejumlah  kata-kata  berkali-kali  namun  tidak  dengan  cara  yang membosankan.  Pada  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  teknik
6 Observasi, Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung, 27 maret 2017.
permainan  bahasa  melengkapi  cerita,  siswa  diarahkan  untuk  dapat mengorganisir daya nalarnya tentang suatu cerita atau alur yang tepat.hal tersebut  diharapkan  dapat  menambah  pemahaman  siswa  tentang membaca,  karena  siswa  melihat  sejumlah  kata  berkali-kali  untuk melengkapi teks cerita yang kata-katanya telah ditanggalkan dengan kata- kata yang tepat.
Kegiatan  pembelajaran  Pembelajaran  Meningkatkan  Kemampuan Membaca  Dengan  Menggunakan  Teknik  Permainan  Bahasa  Melengkapi Cerita dapat dari gambaran pembelajaran berikut :
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Siswa menyimak cerita pendek yang dibacakan oleh guru.
3. Guru bersama  siswa  melakukan tanya  jawab cerita pendek yang telah dibaca.
4. Guru menyiapkan alat pembelajaran yaitu teks cerita pendek yang belum  lengkap  yang  ditulis  dalam  karton  dengan  jumlah  sesuai dengan kelompok belajar dan menempelkannya di depan kelas.
5. Guru menjelaskan cara permainan  melengkapi cerita.
6. Secara  berkelompok  siswa  melakukan  permaianan  bahasa  yaitu melengkapi cerita dengan kata-kata yang tepat dengan kartu kata yang telah disediakan guru.
7. Pengumuman  hasil  permainan,  kelompok  yang  berhasil melengkapi cerita dengan waktu cepat mendapatkan reward dan kelompok  yang  menyelesaikan  dengan  waktu  yang  lama mendapatkan sanksi.
8. Setelah  melakukan  permaianan  bahasa  melengkapi  cerita,  siswa membaca  teks  cerita  pendek  tersebut  dengan  lafal  dan  intonasi yang tepat.
Selain  Tahap  persiapan,  langkah-langkah  penggunaan  tekhnik permainan  bahasa  melengkapi  cerita  di  MI  Nurul  Islam  Uranggantung dilakukan  dengan  tahap  inti  atau  pelaksanaan.  Selain  tahap  persiapan,
pelaksanaan penggunaan tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita di kls  ll  MI  Nurul  Islam  Uranggantung  juga  dilakukan  dengan  tahap  inti yaitu  kegiatan  pembelajaran  berlangsung,  maka  strategi  pembelajaran dilaksanakan  dengan  cara  menjelaskan  peraturan  permainan  tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita ini dan bentuk-bentuk latihan yang akan dilakukan, lalu memulai latihan dngan hal hal yang sederhana dulu sambil memeberikan motivasi agar siswa terus  melakukan latihan secara berkesinambungan.  Penjelasan  diatas  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan penggunaan tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita yang dilakukan oleh  guru  Kls  ll  melalui  tahap  awal  yaitu  persiapan  sebelum  mengajar terlebiih dahulu, lalu tahap inti yaitu ketika pembelajaran berlangsung.
Sebagai  salah  satu  usaha  saya  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  yang  sedang  saya  kelola  saat  ini  adalah  dengan  cara  saya selalu  menanyakan  kepada  segenap  dewan  guru  disini  untuk  selalu berusaha menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan untuk  menghasilkan    suatu  pmbelajaran  sbagaimana  yang  diharapkan, selain  melakukan  tahap  persiapan  dalam  mengajar,  kami  juga  berupaya menggunakan  berbagai  metode  pembelajaran  termasuk  Permainan Bahasa  Melengkapi  Cerita  dengan  cara  menyajikan  bahan  pelajaran dengan  jalan  melatih  siswa  agar  menguasai  pembelajaran  dengan  cepat serta memeberikan latihan dengan hal-hal yang sederhana dulu.  Setelah melakukan laihan dengan hal-hal yang sederhana kemuadian dilanjutkan dengan penerapan teknik permainan Bahasa Melengkapi Cerita. 7
Berdasarkan  Observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  sistem pembelajar Tekhnik Permainan Bhasa Melengkapi Cerita yang diterapkan pada  kls  ll  MI  Nurul  Islam  Uranggantung  Lumajang  dijalankan  dalam bentuk sebagai berikut:
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Guru menjelaskan cara permainan  melengkapi cerita.
7 Sa’in, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung, 23 Maret 2017.
Sebelum  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  menggunakan  tekhnik permainan  bahasa  melengkapi  cerita  guru  menjelaskan  terlebih  dahulu peraturan dalam permainan ini, siswa menyimak apa yang dijelaskan oleh guru,  kemudian  guru  membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok, sedangkan  siswa  menyimak  cerita  pendek  yang  dibacakan  oleh  guru. Selanjutnya  guru  menyiapkan  alat  alat  yang  akan  digunakan  dalam permainan ini seperti kertas karton yang sudah ditulisi teks cerita pendek yang belum lengkap, dan beberapa kertas lipat yang sudah digunting dan ditulisi  macam-macam  kata  unuk  digunakan  sebagai  kartu  kata  sebagai pelengkap  teks  cerita  pendek  yang  belum  lengkap.  Kemudian  guru menempelkan kertas karton yang  ditulisi  teks cerita pendek yang belum lengkap  di  dinding  dan  papan  tulis.  Untuk  selanjutnya  siswa  dengan kelompoknya masing-masing mulai permainan bahasa melengkapi cerita ini, dengan cara yang berbeda dari masing-masing kelompok seperti yang dilakukan oleh kelompok, salah satu anggota kelompok membacakan teks yang  ditulis  di  dalam  kertas  karton  dan  sebagian  anggota  lain  mencari sebuah kata yang tepat untuk melengkapi beberapa kalimat tersebut, dan ada juga yang menempel sebuah kata yang sudah ditemukan dan pantas untuk melengkapi kalimat-kalimat yang kurang  sehingga menjadi sebuah cerita yang lengkap dan runtut.
Setelah  melakukan  permainan  tersebut  siswa  kembali  ketempat masing-masing  dan  guru  mengeumumkan  sipa  kelompok  yangberhasil melengkapi  cerita  dengan  waktu  cepat  dan  benar  akan  mendapatkan reward  sedangkan  untuk  siswa  yang  menyelesaikan  paling  akhir  guru terus memotivasi supaya rajin belajar membaca karna ketika mereka tidak lancar  dalam  membaca  mereka  pun  akan  sulit  untuk  menyelesaikan permainan  itu,  jadi  siswa  dianjurkan  untuk  selalu  belajar  membaca  agar ketikan permainan ini dilakukan kembali dapat menyelesaikan permainan ini dengan cepat dan baik dan akan mendapat hadiah dari guru.
Selain penerapan tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita maka diadakan  pula  tahap  Evaluasi  pada  siswa  Kls  ll  MI  Nurul  Islam Uranggantung setelah melakukan Teknik Permainan Bahasa Melengkapi Cerita tersebut. Dalam hal ini evaluasi siwa mencakup pembuatan tugas evaluasi  dan  merencanakan  metode  evaluasi,  guru  harus  membuat  soal- soal  evaluasi  yang  akan  diberikan  kepada  siswa,  baik  dengan  cara membaca, menghafal dan lain-lain.
Peningkatan kemampuan membaca siswa melalui teknik permainan bahasa melengkapi cerita di Kelas II MI Nurul Islam Uranggantung.
Hasil  dari  pembelajaran  meningkatkan  kemampuan  membaca  dengan menggunakan teknik permainan bahasa melengkapi cerita adalah berupa peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  membaca.  Setelah  siswa melaksanakan  pembelajaran  membaca  dengan  menggunakan  teknik permainan bahasa melengkapi cerita ini diharapkan siswa dapat membaca dengan fasih serta menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Standar  diketahuinya  peningkatan  kemampuan  pada  siswa  kelas  II Sekolah Dasar. Cara untuk mengetahui adanya peningkatan kemampuan anak  dalam  membaca  dapat  diketahui  dengan  menilai;  Kefasihan  dalam membaca  lancar,  kurang  lancar,  atau  tidak  lancar.  Pelafalan  dalam membaca  tepat,  kurang  tepat  atau  tidak  tepat.  Intonasi  dalam  membaca tepat, kurang tepat atau tidak tepat.
Pemilihan  aspek-aspek  tersebut  berdasarkan  pada  tuntutan kurikulum yang tercantum dalam kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh  siswa  setelah  pembelajaran  berlangsung.  Pada  kompetensi  dasar tercantum bahwa siswa harus dapat memebaca nyaring dengan lafal dan intonasi  yang  tepat.  Penjelasan  diatas  menunjukkan  bahawa  hasil  atau peningkatan  dari  penggunaan  tekhnik  permainan  bahasa  melengkapi cerita    dapat  dilihat  dari  meningkatnya  semangat  belajar  siswa  dalam membaca, dan ketika siswa sudah semangat dalam belajar membaca maka dengan mudah kemampuan membaca siswa juga akan meningkat.
Hal  ini  terbukti  pada  salah  satu  siswa  kls  ll  yang  awalnya  kemampuan membacanya  sangat  rendah  sekarang  sudah  semakin  meningkat  saat membaca  teks  cerita  “Sapi  dan  Kerbau  Bertukar  Baju”  pad a  pelajaran  9 tentang  Kebutuhanku.  Hal  ini  disebabkan  karna  adanya  tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita ini mendorong siswa untuk semakin giat dalam belajar membaca. Karna siswa bisa menyelesaikan permainan tersebut  dengan  baik  dan  memenangkan  permainan  itu  ketika  siswa  itu bisa membaca dengan lancar.
Selain itu juga dibuktikan oleh salah satu siswi yang bernama indi pada saat membacakan teks puisi tentang “GURUKU” pada pelajaran 10 tentang  budi pekerti, dia membacakan puisi nya  dengan sangat baik  dia juga memakai pelafan dan intonasi yang tepat.  Jadi sudah terbukti bahwa tekhnik  permainan  bahasa  melengkapi  cerita  ini  dapat  Meningkatkan kemampuan  membaca  siswa  yang  awalnya  masih  kurang  baik  menjadi semakin baik dan meningkat.
Menurut  Ibu  Menik,  hasil  dari  penggunaan  tekhnik  permainan bahasa melengakapi cerita ini bisa dilihat dari semangat belajar membaca siswa  kls  ll,  saya  sendiripun  sering  melihat  siswa  kls  ll  yang  biasanya waktu  istirahat  sekarang  malah  duduk  di  dalam  atau  diluar  kls  sambil membaca  buku,  meski  terkadang  hanya  buku  cerita  yang  dibaca,  jadi Tekhnik  Permainan  Bahasa  Melengkapi  Cerita  itu    dapat  menanamkan pada  siswa  kebiasaan  membaca,  sehingga  dengan  mudah  dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa. 8
Penjelasan di atas menunjukkan bahawa dengan menggunan tekhnik permianan  bahasa  melengkapi  cerita  dalam  waktu  relatif  singkat,  siswa mudah  memperoleh  penguasaan  dan  ketrampilan  yang  diharapkan. Setiap  sudah  melakukan  pembelajaran,  guru  selalu  memberikan  tugas atau PR membaca, karna itu saya jadi sering membaca dan karana sering membca  maka  saya  semakin  lancar  dalam  membaca.  Berdasarkan
8 Menik, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung, 23 Maret 2017.
beberapa  pendapat  di  atas  dapat  di  simpulkan  bahwa  penggunaan tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita pada kls ll MI Nurul Islam Uranggantung    ternyata  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca siswa  kls  ll  dilihat  dari  seringnya  siswa  kls  ll  belajar  membaca  sehingga dapa meningkatkan kemampuan membaca siswa. 9
Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang telah dicapai menurut kemampuan  yang  dimiliki  dan  ditandai  dengan  perkembangan  serta perubahan  tingkah  laku  pada  diri  seseorang  dengan  waktu  tertentu. Prestasi belajar ini dapat diyatakan dalam bentuk nilai tes atau ujian. Hasil yang  didapat  dalam  hal  ini  adalah  adanya  prestasi  yang  tinggi  yang ditandai dengan adanya hasil tes atau hasil belajar siswa dari sebelumnya kurang  maksimal  dan  sekrang  lebih  memuaskan. 10 Penggunaan  tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita pada pembelajaran Bahasa Indonesia dapa  menanamkan  pada  diri  siswa  akan  kebiasaan  belajar  yang  rutin sehingga  tumbuh  semangat  belajar  yang  tinggi  dalam  pembelajaran membaca dan melalui belajar membaca yang rutin akan memperoleh hasil yang  memuaskan. 11 Dari  hasil  wawancara  diatas  dapat  diketahui  bahwa hasil  yang  didapat  adalah  adanya  prestasi  yang  tinggi  yang  ditandai dengan  adanya  peningkatan  hasil  tes  siswa  yang  lebih  baik  dari sebelumnya,  tapi  ada  juga  yang  kurang  semangat  dalam  belajar  karna kurangnya dukungan orang tua maupun lingkungan sekitar.
Penerapan tekhnik permainan bahasa melengkapi cerita ditunjukkan dengan  adanya  prestasi  belajar  yang  tinggi  ditandai  dengan  adanya peningkatan  hasil  tes  membaca  siawa  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya. Namun  ada  juga  yang  hasilnya  masih  kurang  maksimal,  dalam  hal  ini dalah  siswa  yang  kurang  dapat  perhatian  atau  dukungan  dari  orang tuanya  di  rumah  ataupun  lingkungan  sekitar  dikarenakan  orang  tua kurang memahami pening nya belajar. Selain dibuktikan dengan hasil tes
9 Menik, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung, 23 Maret 2017.
10 Desi, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung, 23 Maret 2017.
11 Menik, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung, 30 Maret 2017.
yang  tinggi  prestasi  belajar  membaca  siswa  kls  ll  MI  Nurul  Islam Uranggantung juga dibuktikan  dengan meraihnya juara dua lomba puisi tingkat kecamatan oleh ananda Iza Nazilatur Rohmah tahun 2017. Karena semakin  meningkatnya  kemauan  siswa  tersebut  dalam  belajar  membaca sehingga  pada  akhirnya  siswa  tersebut  terpilih  menjadi  perwakilan  dari MI  Nurul Islam Sukodono  untuk mengikuti ajang  perlombaan membaca puisi tingkat kecamatan, dan siswa tersebut pun mendapatkan hasil yang memuaskan yaitu meraih juara kedua dalam perlombaan itu. 12

## Penutup
Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  siswa  melalui  teknik  permainan  bahasa melengkapi  cerita  di  Kelas  II  MI  Nurul  Islam  Uranggantung.  tekhnik permainan  bahasa  melengkapi  cerita  diawali  dengan  pembuatan  RPP yang  dilakukan  oleh  guru  wali  kls  ll  disekolah  setelah  pembelajaran berakhir, sebagai persiapan untuk pembrlajaran yang akan datang.
Proses  Pelaksanaan  Pembelajaran  Tekhnik  Permainan  Bahasa Melengkapi  Cerita  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Siswa Melalui Tekhnik Permainan Bahasa Melengkapi Cerita di Kls ll MI Nurul Islam  Uranggantung.  Menggunakan  langkah  penggunaan  Tekhnik Permainan  Bahasa  Melengkapi  Cerita  di  MI  Nurul  Islam  Uranggantung dilakukan  dengan  tahap  inti  atau  pelaksanaan.  Sehingga  bisa meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia melalui Tekhnik Permainan Bahasa Melengkapi Cerita.

## Daftar Pustaka
Badudu J.S, 1993, Pengajaran Bahasa Indonesia , Yogyakata: Kanasius.
Desi, 2017, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung.
, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung.
, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung.
12 Desi, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung, 30 Maret 2017.
Dikti, 1992, Pengjaran Membaca , Jakarta: Depdikbud.
Menik,  2017, Wawancara ,  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Islam Uranggantung.
, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung.
Muchlisoh, Materi Pokok Bahasa Indonesia , Jakarta: Depdikbud.
Observasi, 2017, Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung .
Sa’in, 2017, Wawancara , Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam Uranggantung.
Tarigan  Henry  Guntur,  2015,  Membaca  Sebagai  Suatu  Keterampilan Berbahasa, Bandung: CV Angkasa.