Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN:  2797-2860 Volume 2, nomor 2, 2022, hal. 224-232 Doi: https://doi.org/10.53299/jppi.v2i2.274
224
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Peran Guru dalam Pembelajaran Home Visit di Masa Pandemi Covid-19 pada Siswa Kelas IV SD Negeri 25 Woja Tahun
Pembelajaran 2020/2021
Hidayat*, Fifi Fitriana Sari, Febi Jumrianti STKIP Yapis Dompu, Dompu, Indonesia
*Coresponding Author: hidayatibnuabidin@gmail.com Dikirim: 28-12-2022; Direvisi: 29-12-2022; Diterima: 30-12-2022
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan peran guru dalam pembelajaran home  visit di  masa  pandemi Covid-19 pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  25  Woja  Tahun Pembelajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologi dan sumber data diperoleh dari data primer dan data sekunder yang berkaitan dengan  pelaksanaan  pembelajaran home  visit di  SD  Negeri  25  Woja.  Instrumen  dalam penelitian  ini  berupa  pedoman  observasi,  pedoman  wawancara  dan  pedoman  dokumentasi. Teknik  pengumpulan  data  diperoleh  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  berupa  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan dan verifikasi. Pengecekan keabsahan temuan di peroleh dari triangulasi sumber dan  triangulasi  teknik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  SD  Negeri  25  Woja melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  berdasarkan  Surat  Edaran  Bupati  Dompu:  Nomor 420/3495.UM/Dikbud  tanggal  22  Juli  2020  tentang  penyelenggaraan  pembelajaran  tatap muka pada zona hijau dan kuning di masa pandemi Covid-19 (kondisi khusus). Adapun pada pengimplementasian home  visit terdapat  tiga  tahapan  yaitu:  a)  tahap  persiapan,  b)  tahap pelaksanaan, dibagi menjadi 2 yaitu: tahap pelaksanaan kegiatan awal dan kegiatan lanjutan, c) tahap  monitoring dan evaluasi pembelajaran, Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) pembelajaran home  visit ini  dilakukan  berdasarkan  instruksi  Surat  Edaran  Bupati  Dompu: Nomor  420/3495.UM/Dikbud  tanggal  22  Juli  2020  tentang  penyelenggaraan  pembelajaran tatap  muka  pada  zona  hijau  dan  kuning  di  masa  pandemi Covid-19 (kondisi  khusus).  2) pelaksanaan home  visit terdapat  tiga  tahap  yaitu:  a)  tahap  persiapan  b)  tahap  pelaksanaan terbagi  menjai  dua  yaitu:  tahap  pelaksanaan  kegiatan  awal  dan  tahap  pelaksanaan  kegiatan lanjutan. c) tahap monitoring dan evaluasi pembelajaran.
Kata Kunci: Pembelajaran home visit; masa pandemic covid-19; siswa SD
Abstract: This study aims to: 1) describe the teacher's role in home visit learning during the Covid-19  pandemic  for  fourth  grade  students  at  SD  Negeri  25  Woja  in  the  2020/2021 Academic  Year.  This  research  is  a  qualitative  research  with  a  phenomenological  approach and  data  sources  obtained  from  primary  data  and  secondary  data  related  to  the implementation of home visit learning at SD Negeri 25 Woja. The instruments in this study were  observation  guidelines,  interview  guidelines  and  documentation  guidelines.  Data collection  techniques  obtained  from  observation,  interviews,  and  documentation.  Data analysis techniques include data collection, data reduction, data presentation, and conclusion and  verification.  Checking  the  validity  of  the  findings  was  obtained  from  triangulation  of sources and triangulation of techniques. The results showed that SD Negeri 25 Woja carried out  face-to-face  learning  based  on  the  Circular  Letter  of  the  Dompu  Regent:  Number 420/3495.UM/Dikbud  dated  22  July  2020  regarding  the  implementation  of  face-to-face learning in the green and yellow zones during the Covid-19 pandemic (special conditions) . As  for  the  implementation  of  the  home  visit,  there  are  three  stages,  namely:  a)  the preparation  stage,  b)  the  implementation  stage,  divided  into  2,  namely:  the  initial  activity implementation  stage  and  follow-up  activities,  c)  the  learning  monitoring  and  evaluation
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
stage. This research can be concluded that: 1) learning This home visit was carried out based on the instructions of the Circular of the Regent of Dompu: Number 420/3495.UM/Dikbud dated  22  July  2020  regarding  the  implementation  of  face-to-face  learning  in  the  green  and yellow  zones  during  the  Covid-19  pandemic  (special conditions).  2) the implementation  of the home visit has three stages, namely: a) the preparation stage b) the implementation stage is  divided  into  two,  namely:  the  initial  activity  implementation  stage  and  the  follow-up activity implementation stage. c) monitoring and evaluation stage of learning.
Keywords : Home visit learning; during the covid-19 pandemic; elementary school students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan latihan-latihan untuk mempersiapkan kehidupan yang  lebih  baik  dimasa  yang  akan  datang.  Orang  tua  mempercayakan  sekolah sebagai  suatu  lembaga  pendidikan  untuk  mendidik  anak-anaknya  memiliki keterampilan,  kecerdasan,  sebagaimana  yang  dinyatakan  oleh  Jejen  Musfah  dalam bukunya  peningkatan  kompetensi  guru  bahwa  “Guru  harus  dapat  merancang pembelajaran  yang  tidak  semata  menyentuh  aspek  kognitif,  tetapi  juga  dapat mengembangkan  keterampilan  dan  sikap  siswa.  Maka  guru  haruslah  individu  yang kaya  pengalaman  dan  mampu  mentransformasikan  pengalamannya  itu  pada  para siswa dengan cara-cara yang variatif” Jejen Musfah (Sumiati, 2018: 148).
Seorang  guru  harus  mampu  mendemonstrasikan  kemampuannya  di  depan siswa  dan  menunjukkan  sikap-sikap  terpuji  dalam  setiap  aspek  kehidupan.  Guru merupakan  sosok  ideal  bagi  setiap  siswa.  Biasanya  apa  yang  dilakukan  guru  akan menjadi  acuan  bagi  siswa.  Dengan  demikian  guru  sebagai  model  bagi  siswa,  maka semua  gerak  langkahnya  akan  menjadi  teladan  bagi  setiap  siswa.  Istarani  (Hendra, 2017: 22).
Pasca  pandemi  Covid-19  masuk  ke  Indonesia  yang  kemudian  pertengahan Maret  2020  untuk  menekan  angka  penderita  Covid-19,  pemerintah  Provinsi  dan pemerintah  daerah  menghasilkan  kebijakan  dalam  dunia  pendidikan.  Mengingat adanya  perkembangan  pandemi  Covid-19  dan  ditambah  lagi  keterbatasan  waktu dalam  proses  belajar  dan  mengajar  di  sekolah,  sehingga  SD  Negeri  25  Woja, menerapkan  kebijakan  untuk  meniadakan  sementara  pembelajaran  tatap  muka  di sekolah  dan  diganti  dengan  sistem  pembelajaran  home  visit  (kunjungan  rumah) sesuai  dengan  Surat  Edara  Bupat  Dompu  Nomor  420/3320/.UM/Dikbud  tanggal  22 Juli 2020 selama pandemi Covid-19 .Kunjungan rumah atau home visit adalah salah satu  jenis  kegiatan  pendukung  layanan  bimbingan  yang  dilakukan  oleh  pendidik dalam  rangka  mengumpulkan  dan  melengkapi  data  atau  informasi  tentang  peserta didik,  dengan  cara  mengujungi  rumah  peserta  didik  sebagai  alternatif  pembelajaran selama pandemi Covid-19 (Syarifuddin dkk, 2021).
Kegiatan  home  visit  ini  memberikan  peluang  bagi  guru  untuk  mengetahui karakter siswa. Hal  ini dapat  terwujud apabila kerjasama  antara orang tua dan  guru dapat  terjalin  dengan  baik.  Upaya  ini  dilakukan  guru  dalam  rangka  menciptakan suasana  yang  menyenangkan  baik  dengan  orangtua  siswa  dan  siswa.  Adanya komunikasi  yang  baik  dapat  menghindari  kesalahpahaman  dalam  proses mengembangkan  potensi  anak  baik  disekolah  maupun  di  rumah.  Arah  yang  sama antara  pendidikan  yang  ada  di  sekolah  dengan  pendidikan  di  rumah  akan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
menciptakan  manusia  yang  harmonis  bagi  siswa  sehingga  mereka  lebih  mampu dalam mengembangkan potensi mereka. Munifah (Amalia, 2016: 82).
Fakta  di  atas  menunjukkan  bahwa  selama  pandemi  Covid-19  harus  ada penyesuaian cara belajar dalam proses pembelajaran di  SD Negeri 25 Woja. Dalam ranah struktural sekolah, guru harus bekerja sama dengan orang tua siswa agar proses pembelajaran  home  visit  berjalan  dengan  baik.  Maka  dalam  hal  ini  peneliti  ingin melakukan  penelitian  tentang  “Peran  guru  dalam  pembelajaran  home  visit  di  masa pandemi  pada  siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  25  Woja  Tahun  Pembelajaran 2020/2021”.

## KAJIAN TEORI

## 1. Pengertian Peran Guru
Guru  adalah  seseorang  yang  berjasa  dalam  dunia  pendidikan,  karena  guru adalah orang yang memberikan ilmu pengetahuan. Menurut Sujarwo (Alix, 2016: 61) Guru  merupakan  elemen  yang  sangat  strategis  dalam  sebuah  sistem  pendidikan sebagai ujung tombak dalam pencapaian tujuan, kepribadian guru dalam memberikan perhatian yang hangat dan suportif diyakini bisa memberikan motivasi belajar siswa.
Guru  merupakan  unsur  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Menurut Djamarah  (Heriyansyah,  2018)  Guru  adalah  seseorang  yang  memberikan  ilmu pengetahuan  kepada  anak  didik  atau  tenaga  professional  yang  dapat  menjadikan murid-muridnya  untuk  merencanakan,  menganalisis,  dan  menyimpulkan  masalah yang  dihadapi.  Guru  adalah  seorang  pendidik  yang  profesional,  guru  merupakan salah satu faktor utama bagi terciptanya generasi penerus bangsa. Menurut Djamarah & Zain (Heriyansyah, 2018: 121) Guru adalah seseorang yang berpengalaman dalam bidang  profesinya.  Dengan  keilmuan  yang  dimilikinya,  dia  dapat  menjadikan  anak didik menjadi orang yang cerdas.
2. Pembelajaran Home Visit
Home  Visit merupakan  kegiatan  untuk  memperoleh  data  keterangan  berupa komitmen  bagi  mengatasi  masalah  peserta  didik  yang  meliputi  kondisi  siswa  di rumah,  fasilitas  siswa  yang  ada  di  rumah,  hubungan  siswa  dengan  keluarga, kebiasaan  siswa,  serta  komitmen  orangtua  dalam  perkembangan  siswa  (Sa’diyah, 2015; Syaifuddin & Amirullah, 2020). Kunjungan rumah atau home visit merupakan upaya  mendeteksi  kondisi  keluarga  dalam  kaitannya  dengan  permasalahan  individu atau  siswa  yang  menjadi  tanggung  jawab  pembimbing  atau  konselor  dalam pelayanan  bimbingan  dan  konseling  (Aziza  dkk,  2013;  Mokodompit,  2020;  Sabela dkk, 2021).
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kunjungan rumah atau home visit adalah kegiatan berkunjung kerumah siswa dalam mendukung bimbingan  konseling  yang  bertujuan  untuk  silaturrahmi  dan  memperoleh  data  dan informasi yang akurat dalam rangka membantu problem belajar siswa baik di sekolah maupun dirumah, dan juga hubungan antara  guru dan orang tua harapannya supaya siswa  dan  orang  tua  lebih  terbuka  dan  harmonis.  Dengan  begitu  siswa  bisa  belajar lebih giat karena sudah termotivasi dengan kedatangan guru kerumah.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi.  Fenomenologi  merupakan  salah  satu pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif.  Metode  kualitatif  dengan pendekatan  fenomenologi  berupaya  untuk  menangkap  berbagai  persoalan  yang  ada di  masyarakat  dan  mengungkap  makna  yang  terkandung  di  dalamnya.  Menurut Kuswarno  (2010:  22),  fenomenologi  adalah  studi  yang  mempelajari  tentang fenomena, seperti penampakan, segala hal yang muncul dalam pengalaman kita, cara kita mengalami sesuatu, dan makna yang kita miliki dalam pengalaman tersebut.
Metode/teknik  yang  digunakan  tahap  penyediaan  data  untuk  penelitian sebenarnya  dapat  memanfaatkan  jenis  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian sosial.  Namun,  setidak-tidaknya  ada  tiga  metode  yang  digunakan  yaitu  metode observasi/pengamatan, wawancara, dan dokumentasi.
1. Observasi/pengamatan
Dalam  proses  observasi  ini,  peneliti  melakukan  observasi  atau  mengamati secara  langsung  proses  pembelajaran Home  Visit yang  ada  di  lapangan  dengan mencatat apa-apa yang dianggap penting guna menunjang terhadap tujuan penelitian. Observasi  ini  memberikan  kemudahan  terutama  dalam  hal  memperoleh  data  di lapangan.Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  observasi  partisipan yaitu  observasi  yang  melibatkan  peneliti  dengan  kegiatan  yang  sedang  diamati. Dengan observasi partisipan ini, maka data yang diperoleh akan lebih lengkap, tajam dan  sampai  mengetahui  pada  tingkat  makna  dari  setiap  perilaku  yang  tampak (Sugiyono, 2018: 145). Adapun peneliti menggunakan metode ini untuk memperoleh data mengenai peran guru dalam pembelajaran home visit di masa pandemi Covid-19 pada siswa kelas IV SD Negeri 25 Woja.
2. Wawancara
Wawancara  digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan peneliti  untuk  memperoleh  informasi  dan  data  faktual  langsung  dari  sumbernya, wawancara  dilakukan  melalui  proses  tanya  jawab  lisan  secara  langsung  kepada berbagai  pihak,  baik  denga  guru  kelas,  guru  pendamping,  maupun  terhadap  siswa- siswi yang mengikuti pembelajaran Home Visit.
3. Dokumentasi
Dokumentasi Menurut Sugiyono (2018: 329) adalah suatu cara yang digunakan untuk  memperoleh  data  dan  informasi  dalam  bentuk  dokumen  dan  gambar  yang berupa  laporan  serta  keterangan  yang  dapat  mendukung  penelitian.  Dokumentasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  Silabus,  RPP,  buku  paket,  foto  dan rekaman suara
Miles  dan  Huberman  (dalam  sugiyono  2018:  246)  mengemukakan  bahwa aktivitas  dan  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaksi  dan  berlangsung secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  sudah  jenuh.  Aktivitas  dan analisis  data,  yaitu  diawali  dengan  pengumpulan  data  data  (Data  Collection), mereduksi  data  (Data  Reduction),  penyajian  data  (Data  Display),  dan  kesimpulan (Conclusion Drawing Verification).
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Home Visit
Pelaksanaan home  visit dilakukan  sebagai  upaya  mengoptimalkan  proses belajar mengajar di msa pandemi Covid-19 . Dimana pada masa pandemi awalnya SD Negeri  25  Woja  melaksanakan  pembelajaran  secara  luring.  Hal  tersebut  sesuai dengan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  M  selaku  kepala  sekolah  SD  Negeri  25  Woja, yang mengatakan bahwa”:
“pada  awal  pandemi  kami  melaksanakan  pembelajaran  dengan  sistem  secara luring dan home visit ” (WCR/KPS/M/06.03.2021)
Pembelajaran  secara  luring  dilakukan  dengan  memberikan  tugas  dari  sekolah untuk dikerjakan ke rumah dan mengumpulkan tugas kesekolah. Hal tersebut sesuai yang dinyatakan oleh Ibu M pada hasil wawancara yaitu:
“pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  memberikan  tugas  dari  sekolah  dan dikerjakan dirumah dan mengumpulkan tugas” (WCR/KPS/M/06.03.2021)
Pembelajaran  dengan  sistem  pemberian  tugas  ini  dilaksanakan  karena kurangnya  keterampilan  dalam  menggunakan  teknologi  dan  aplikasi  pembelajaran secara  virtual  dan  tingkat  ekonomi  masyarakat  sekitar  yang  masih  rendah  sehingga banyak  siswa  yang  belum  memiliki Smartphone dan  pembelajaran  secara  online memerlukan  kuota  internet  menyebabkan  pembelajaran  melalui  kelas  virtual  tidak dapat dilakukan.seperti yang diungkapkan Ibu M pada kutipan wawancara berikut:
“awalnya kami pernah melakukan melakukan pelatihan menggunakan aplikasi- aplikasi pembelajaran daring namun guru kesulitan dalam menerapkannya dan memperhatikan  keadaan  ekonomi  masyarakat  sekitar  banyak  berasal  dari ekonomi  rendah.  Kebanyakan  dari  siswa  belum  memiliki  Smartphone, kalaupun  punya  pembelajaran  secara  daring  memerlukan  kuota  internet” (WCR/KPS/M/06.03.2021)
Pada semester ganjil awal tahun ajaran 2020/2021 dengan diberlakukanya new normal .  Pemerintah  daerah  kab  Dompu  mengeluarkan    Surat  Edara  Bupati  tentang izin  penyelenggaraan  tatap  muka  pada  zona  hijau  dan  kuning  di  masa  pandemi Covid-19 (Kondisi  Khusus).  Surat  Edaran  tersebutlah  yang  dijadikan  landasan dilaksanakannya pembelajaran tatap muka di SD Negeri 25 Woja. Seperti keterangan dari Ibu M sebagai berikut:
“pada semester ganjil, tanggal 22 juli 2020 kami menerima Surat Edara Bupati Dompu  Nomor  420/3320/.UM/Dikbud  2020  tentang  izin    penyelenggaraan tatap  muka  pada  zona  hijau  dan  kuning  di  masa  pandemi Covid-19 (Kondisi Khusus),  dan  menindaklanjuti  surat  edaran  tersebut  kami  menyiapkan  segala persiapan  dan  perencanaan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  di masa pandemi” (WCR/KPS/M/06.03.2021)
Pada hari senin dan kamis Ibu R mengunjungi kelompok A yang  beralamat di Woro Utara  yang terdiri  dari 5 orang peserta didik, jarak  yang harus ditempuh oleh Ibu  R  dari  SD  Negeri  25  Woja  ke  Woro  Utara  adalah  100  m.  Setelah  itu  guru melakukan kunjungan ke kelompok  B  yang beralamat  di  Woro Selatan  yang terdiri
dari  6  peserta  didik,  jarak  yang  harus  ditempuh  oleh  Ibu  R  120  m  dari  lokasi kunjugan pertama. Hal tersebut sesuai dengan yang diungkapkan Ibu R pada kutipan wawancara berikut:
“Hari  ini  ada  kunjungan  di  Woro  Utara,  abis  itu  ke  Woro  Selatan  di  dekat Posyandu Desa Baka Jaya” (WCR/G/06.03/2021)
Pada hari selasa dan jum’at kunjungan pertama dilakukan di kelompok belajar C  yang  beralamat  di  pasar  wodi  yang  terdiri  dari  5  orang  peserta  didik,  jarak  SD Negeri 25 Woja ke pasar wodi adalah 75 m. Setelah itu Ibu R melakukan kunjungan kekelompok  D  yang  beralamat  di  Dusun  Mpuri  Indah  yang  terdiri  dari  6  orang peserta didik, jarak  yang harus ditempuh  150 m  dari lokasi kunjungan sebelumnya. Sesuai dengan yang diungkapkan Ibu R pada wawancara berikut:
“Hari  ini  Ibu  ke  kelompok  pasar  wodi  pukul  08.00-09.30,  setelah  itu  ke kelompok Mpuri Indah pukul 10.00-11.30” (WCR/G/06.03/2021)
Pada hari Rabu dan Sabtu dilakukan di kelompok belajar E yang beralamat di Dusun  Rasana’e  Utara  yang  terdiri  dari  5  orang  peserta  didik,  jarak  yang  harus ditempuh  sejauh  125  m  dari  SD  Negeri  25  Woja.  Selanjutnya  Ibu  R  melakukan kunjungan  kekelompok  F  yang  beralamat  di  Dusun  Bolo  Baka  yang  terdiri  dari  5 orang peserta didik, jarak yang harus ditempuh adalah 175 m dari lokasi kunjungan pertama. Hal tersebut diungkapkan Ibu R pada wawancara berikut;
“Dimana  Ibu  ke  kelompok  Rasana’e,  selanjutnya  ke  kelompok  Bolo  Baka dekat rumah kepala Desa Baka Jaya” (WCR/G/06.03/2021)
Kegiatan  ini  dilakukan  secara  semi  formal.  Dimana  peserta  didik  tidak menggunakan  seragam  sekolah,  adapun  pakaian  yang  digunakan  adalah  pakaian sehari-hari yang sopan. Pada saat pelaksanaan home visit siswa menggunakan masker dan  menjaga  jarak.  Pada  saat  kunjungan  dilakukan  peserta  didik  terlihat  sangat bersemangat dalam belajar dan lebih dekat  dengan guru karena hanya sedikit peserta didik dalam setiap kelompok belajar. Sehingga guru lebih fokus pada setiap peserta didik. Seperti hasil temuan peneliti di lapangan,
2. Pembahasan.
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Diperoleh  data terkait implementasi pembelajaran home visit di kelas IV SD Negeri 25 Woja dengan 3 tahapan yaitu tahap persiapan tahap pelaksaan, tahapan evaluasi sebagai berikut:
Pada  tahap  persiapan,  sebelum  guru  melaksanakan  pembelajaran  home  visit, ada beberapa hal yang harus dilakukan yaitu:
Pertama,  guru  mengelompokkan  peserta  didik  menjadi  beberapa  kelompok belajar  berdasarkan  tempat  tinggal,  dimana  pengelompokkan  dilakukan  dengan mengelompokkan  peserta  didik  yang  rumahnya  berdekatan  untuk  mempermudah guru  dalam  melakukan  home  visit.  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri  25  Woja berjumlah 32 orang siswa yang dibagi menjadi 6 kelompok belajar. Yaitu kelompok A  (Woro  utara)  berjumlah  5  orang  siswa,  kelompok  B  (Woro  selatan)  berjumlah  6 orang siswa, kelompok C (Pasar wodi) berjumlah 5 orang siswa, kelompok D (Mpuri indah)  berjumlah  6  orang  siswa,  kelompok  E  (Rasana’e  Utara)  berjumlah  5  orang siswa, kelompok F (Bolo baka) berjumlah 5 orang siswa.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Kedua, guru membuat jadwal kunjungan rumah untuk setiap kelompok belajar peserta didik. Setiap kelompok memperoleh kunjungan dari guru sebanyak dua kali dalam  seminggu.  Dimana  dalam  satu  hari  guru  mengunjungi  dua  kelompok  belajar yang  dilakukan  secara  bergantian  dari  satu  kelompok  belajar  ke  kelompok  belajar yang  lain.  Adapun  pembagian  jadwalnya  yaitu  kelompok  A  (Woro  utara) memperoleh  kunjungan  pada  hari  senin  dan  kamis  pukul  08.00-09.30,  sedangkan kelompok B (Woro selatan) memperoleh kunjungan pada hari senin dan kamis pukul 10.00-11.30,  kelompok  C  (Pasar  wodi)  memperoleh  kunjungan  pada  selasa  dan jum’at pukul 08.30-09.30, kelompok D (Mpuri indah) memperoleh kunjungan pada hari selasa dan jum’at pukul 10.00-11.30, kelompok E (Rasana’e Utara) memperoleh kunjungan  pada  hari  rabu  dan  sabtu  pukul  08.00-09.30,  kelompok  F  (Bolo  baka) memperoleh kunjungan pada hari rabu dan sabtu pukul 10.00-11.30.
Ketiga,  guru  mengunjungi  rumah  peserta  didik  bahwasanya  akan  dilakukan kunjungan  rumah  dan  mengkonfirmasikan  apakah  orang  tua  peserta  didik  setuju dengan  kegiatan  ini.  Setelah  memperoleh  persetujuan  dari  orang  tua  peserta  didik, guru  mengkonfirmasi  mengenai  perlengkapan  yang  harus  dipersiapkan  pada  saat pelaksanaan,  dimana  pada  saat  pembelajaran  guru  dan  peserta  didik  harus menggunakan  masker  dan  menyiapkan  tempat  cuci  tangan  dan  tetap  menjalankan protokol kesehatan.
Keempat, guru memberitahu orang tua siswa terlebih dahulu mengenai materi, tempat dan waktu kegiatan home visit akan dilakukan. Pelaksanaan home visit akan dilakukan  kunjungan  secara  bergantian  pada  setiap  rumah  peserta  didik  dalam  satu kelompok  yang dilakukan agar anak memperoleh suasana belajar  yang baru (Dwita dkk,  2018;  Prabowo,  2021).  Hal  tersebut  sesuai  dengan  temuan  peneliti  pada observasi  yang  dilakukan  pada  jadwal  kunjungan  yang  ke  dua  tempat  kunjungan pada  kelompok  belajar  bergantian  ke  rumah  peserta  didik  yang  lain  dari  kunjungan sebelumnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  data  di  atas  pembelajaran  home  visit  di  masa  pandemi Covid-19 di  SD Negeri  25 Woja. Sesuai  dengan Surat  Edara  Bupati Dmpu:  Nomor 420/3320/.UM/Dikbud/ tanggal 22 Juli 2020 selama pandemi Covid-19 tentang izin penyelenggaraaan  pembelajaraan  tatap  muka  pada  zona  hijau  dan  kuning  di  masa pandemi Covid-19.
Adapun  dalam  pelaksanaa  pembelajaran  home  visit  ada  tiga  tahapan  yaitu: yaitu  tahap  persiapan  pada  tahap  ini  guru  melakukan  pembagian  kelompok berdasarkan  tempat  tinggal,  membuat  jadwal  kunjungan.  Setelah  melakukan persiapan,  selanjutnya  tahap  pelaksanaan  yang  dibagi  menjadi  dua.  Yaitu  tahap pelaksanaan  awal  dan  tahap  pelaksanaan  kegiatan  lanjutan.  Pada  tahap  pelaksanaan awal guru akan mengunjungi rumah kelompok belajar sesuai jadwal kunjungan yang telah  ditetapkan.  Guru  mengunjungi  dua  kelompok  dalam  satu  hari,  kunjungan pertama dimulai pukul 08:00-09:30 dan kunjungan kedua dimulai pada 10:00-11:30 setiap kelompok belajar memperoleh kunjungan sebanyak dua kali dalam seminggu. Pada  saat  pelaksanaan  home  visit  guru  dan  siswa  harus  menggunakan  masker  dan jaga  jarak,  pelaksanaanya  dilaksanakan  secara  semi  formal,  dimana  siswa  tidak menggunakan seragam sekolah.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Setelah  dilakukan  kunjungan,  tahap  selanjutnya,  adalah  tahap  pelaksanaan kegiatan  lanjutan.  Pada  tahap  ini  guru  memberikan  tugas  yang  akan  dikerjakan setelah  memperoleh  kunjungan.pada  tahap  ini,  peserta  didik  belajar  dengan bimbingan  orang  tua  dan  dievaluasi  oleh  guru.    Guru  akan  memberikan  arahan mengenai tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik dan guru akan memberikan pedoman  berupa  buku  paket  bagi  orang  tua  dalam  membimbing  peserta  didik mengerjakan tugas tersebut.
Tahapan  terakhir  dalam  pelaksanaan  home  visit  adalah  tahapan  evaluasi pembelajaran.  Pada  tahap  evaluasi  guru  akan  meminta  orang  tua  untuk  mengontrol kegiatan anak belajar di  rumah dalam mengerjakan tugas  yang diberikan oleh guru. Tahap evaluasi  dilakukan dengan mengoreksi  tugas peserta didik untuk  mengetahui apakah pembelajaran menggunakan home visit ini dapat mempermudah peserta didik memahami materi pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alix. J.. (2016). Peran Urgen Guru Dalam Pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan : 10 (1): 61
Amalia,  H.  (2016).  Implementasi  Home  Visit  dalam  Upaya  Meningkatkan Pembelajaran PAI di SDIT Al-Azhar Kediri. Didaktika religia , 4 (1), 77-106.
Aziza,  H.,  Yusuf,  A.  M.,  &  Sukmawati,  I.  (2013).  Peran  Guru  Bimbingan  dan  Konseling dalam  Pelaksanaan  Kegiatan  Kunjungan  Rumah  pada  SMP  Negeri  di  Kota Padang. Konselor , 2 (3), 16-20.
Dwita,  K.  D.,  Anggraeni,  A.  I.,  &  Haryadi,  H.  (2018).  Pengaruh  home  visit  dan motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerto. Jurnal Ekonomi, Bisnis, Dan Akuntansi , 20 (1).
Hendra.  (2017). Sosok  Guru  Handal-Tangguh,  Berkepribadian  Selamat  Dunia Akhirat . Skripsi, Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Heriyansyah.  (2018).  Guru  Adalah  Manajemen  Sesungguhnya  Di  Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam : 1 (1): 120-121
Kuswarno,  E.  (2010). Metodologi  Penelitian  Komunikasi  Fenomenologi;  Konsepsi, Pedoman, dan Contoh Penelitian, Bandung : Widya Padjajaran.
Mokodompit,  I.  S.  (2020).  Home  Visit  sebagai  Refleksi  Kurikulum  Darurat  Covid- 19:  Kesiapan  Guru,  Respon  Siswa,  Materi  dan  Hasil  Belajar  di  Madrasah Tsanawiyah. Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam , 6 (2), 119-131.
Prabowo,  R.  P.  A.,  Ysh,  A.  S.,  &  Purnamasari,  I.  (2021).  Home  Visit  Sebagai Metode  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Sinektik , 4 (1).
Sa’diyah.  H.  (2015). Bimbingan  dan  konseling .  Skripsi,  Yogyakarta:  Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Sabela,  R.  A.,  Anggraeni,  P.  S.,  &  Muhid,  A.  (2021).  Layanan  Home  Visit  Dalam Mengatasi Permasalahan Motivasi Belajar Pada Siswa: Literature Review. Suluh: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 6 (2), 17-23.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kuintitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. (2018). Peranan Guru Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa . Jurnal Tarbawi: 3 (2): 148.
Syaifuddin,  M.,  &  Amirullah,  A.  (2020).  Pengembangan  Karakter  Siswa  Melalui Kegiatan  Home  Visit  (Studi  Kasus  Tingkat  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Sumenep). Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) , 8 (2), 107-117.
Syarifuddin,  S.,  Basri,  H.,  Ilham,  M.,  &  Fauziah,  A.  F.  (2021).  Efektifitas Pembelajaran  Daring  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  ditengah  Pandemi Covid-19. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA , 1 (1), 1-8.