## BIOLOVA
Universitas Muhammadiyah Metro http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova/ DOI :

## History Article

## ANALISIS PENTINGNYA PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI BERBASIS POTENSI LOKAL DENGAN MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KEISLAMAN
Yuni Susilawati 1 Muhfahroyin 2
1,2 Universitas Muhammadiyah Metro
1 Email: yunisusilawatii0592@gmail.com 2 muhfahroyin@yahoo.com
Abstrak: Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam rangka pembangunan bangsa dan negara. Pendidikan merupakan bagian dari pembinaan mental yang diarahkan pada upaya mencerdaskan kehidupan bangsa  dan  pembangunan  segenap  pribadi  untuk  mengisi  kemerdekaan  bangsa  dan  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia. Potensi  lokal  sekolah  merupakan wahana  pembelajaran  biologi  yang dapat diangkat sebagai  sumber  belajar  dan  hasil  penggalian  dapat  disusun dalam  bentuk  bahan  ajar  yang  dikemas  dalam bentuk  media  pembelajaran  berupa  modul  biologi.  Penyusunan  kegiatan  pembelajaran  didasarkan  pada potensi  sekolah  berupa  potensi  lingkungan  sekolah.  Objek  permasalahan  biologis  yang  ada  pada  potensi lokal sekolah antara lain: (1) Struktur fungsi tumbuhan di sekitar halaman sekolah, baik morfologi maupun anatomi; (2) Fisiologi tumbuhan, misalnya proses fotosintesis jika dikaitkan dengan intensitas cahaya dan kandungan  klorofil  daun;  (3)  Penyakit  tanaman  dan  penyakit  di  sekitar  halaman  sekolah;  (4) Ekosistem. Untuk  memanfaatkan  peluang  besar  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pentingnya pengembangan  modul  pembelajaran.  Pembuatan  modul  pembelajaran  ini  menggunakan  model  4D  yang merupakan model pengembangan yang terdiri dari 4 tahap.
Kata kunci :  modul biologi, potensi lokal, nilai-nilai keislaman
Abstract: Education has a very important role in the framework of building the nation and state. Education is part of mental development that is directed at efforts to educate the life of the nation and the development of the whole person to fill the independence of the nation and the Republic of Indonesia. The local potential of the school is a vehicle for learning biology, which can be appointed as a source of learning and the results of the excavation can be organized in the form of teaching materials,  which  are  packaged  in  the  form  of instructional  media  in  the  form  of  biology  modules. The preparation of learning activities is based on the potential  of  the  school  in  the  form  of  the  potential  of  the  school  environment.  The  objects  of  biological problems that exist in the local potential of schools include: (1) The structure of plant functions around the school  grounds,  both  morphology  and  anatomy;  (2)  Plant  physiology,  for  example  the  process  of photosynthesis if associated with light intensity and leaf chlorophyll  content; (3) Plant diseases and diseases around the school grounds; (4) Ecosystems. To take advantage of this great opportunity, this study aims to analyze the importance of developing learning modules. The making of this  learning module uses the 4D model which is a development model consisting of 4 stages.
Keyword : biology module, local potential, Islamic value

## How to Cite
Susilawati, Yuni, Muhfahroyin. 2021. Analisis Pentingnya Pengembangan Modul Biologi Berbasis Potensi Lokal dengan Mengintergrasikan Nilai-Nilai Keislaman. Biolova 2(2). 103-107.
eISSN 2716 - 473X p ISSN 2716-4748
Received: Juli 2021  Approved: Agustus 2021
Published :Agustus 2021
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat  penting  dalam  rangka  membangun Bangsa  dan  Negara.  Pendidikan  merupakan bagian  dari  pembangunan  mental  yang diarahkan  kepada  usaha  mencerdaskan kehidupan bangsa serta pembangunan manusia seutuhnya untuk mengisi kemerdekaan  bangsa  dan  Negara  Republik Indonesia.  Pendidikan  merupakan  aktivitas terencana dan terprogram untuk terwujudnya pendidikan  nasional  yang  tercantum  dalam Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam Peraturan  Pemerintah  tersebut  dijelaskan bahwa kompetensi adalah seperangkap sikap, pengetahuan  dan  keterampilan  yang  harus dimiliki,  dihayati  dan  dikuasai  oleh  peserta didik  setelah  mempelajari  suatu  muatan pembelajaran.
Peran  pendidik  tidak  terlepas  dari bahan  ajar.  Proses  pembelajaran  akan berjalan  secara  efektif  dan  efesien  jika tersedia media pembelajaran yang berkualitas.  Modul  merupakan  salah  satu bentuk  inovasi  media  pembelajaran  yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Modul  dapat  diartikan  sebagai  salah  satu media  pembelajaran  yang  disusun  dengan tampilan  yang  menarik  dengan  penggunaan bahasa  yang  mudah  dipahami  untuk membantu  peserta  didik  mencapai  suatu tujuan  pembelajaran.  Hal  ini  menunjukan begitu  pentingnya  media  dalam  proses pembelajaran.
Hasil  wawancara  guru  dan  beberapa peserta didik pada tanggal 7 Oktober 2019 di SMA  N  1  Bukit  Kemuning  diperoleh  data sebagai  berikut;  1)  Media  dalam  proses pembelajaran  masih  klasik,  2)  Guru  belum memiliki  media  pembelajaran  yang  di dalamnya  terdapat  nilai-nilai  keislaman khususnya mata pelajaran  biologi, 3) Proses pembelajaran guru masih jarang menghubungkan  materi  dengan  nilai-nilai keislaman. 4) Proses pembelajaran di SMA N 1 Bukit Kemuning masih menggunakan buku
paket dan LKS, 5) Belum pernah dikembangkan  media  pembelajaran  berupa modul  berbasis  potensi  lokal  oleh  guru  atau peneliti  lainnya  yang  digunakan  di  kelas  X. Tentunya keadaan tersebut sangat disayangkan  karena  potensi  lokal  sekolah bisa memberikan dukungan terhadap aktivitas  belajar  peserta  didik.  Potensi  lokal sekolah  dapat  dikemas  dalam  Lembar Kegiatan Siswa (LKS) maupun Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Berdasarkan permasalahan terbatasnya bahan ajar yang aktual dan belum dikembangkan  potensi  lokal  di  atas  peneliti tertarik mengembangkan modul potensi lokal dengan mengintegrasikan nilai-nilai keislaman  sebagai  media  pembelajaran biologi  pada  materi  Ekosistem.  Modul pembelajaran  dikembangkan  oleh  peneliti sebagai  media  pembelajaran  yang  dikemas agar  menarik,  dan  diharapkan  modul pembelajaran  dapat  meningkatkan  belajar peserta didik, serta menguraikan materi baik diawal  sub  bab  maupun  diakhir  dengan mengintegrasikan nilai-nilai keislaman yang bersumber pada Al-Qur’an dan Hadist.
Muhfahroyin  (2007)  menyatakan bahwa  pembelajaran  konstektual  dalam pembelajaran  biologi  dapat  membentuk karakter  iman  dan  kesadaran  tuhan  peserta didik  (takwa)  dan  pada  saat  yang  sama melatih keterampilan proses sains. Maka dari itu  harapannya  dapat  menciptakan  peserta didik yang berprestasi, unggul dan berakhlakul karimah.
Berdasarkan  rumusan  masalah  maka tujuan penelitian pengembangan yaitu menghasilkan modul    pembelajaran berbasis potensi  lokal      dengan  nilai-nilai  keislaman yang  bersumber  pada  Al-Qur’an  dan  Hadist sebagai pembelajaran biologi materi ekosistem,  menyelesaikan  masalah  serta memenuhi  kebutuhan  dengan  menggunakan modul  pembelajaran  berbasis  potensi  lokal yang  benar  dan  bisa  digunakan  sebagai prasarana  dan  sarana  pembelajaran.  Peserta
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
didik  akan  termotivasi  dan  tidak  jenuh  jika pembelajaran dilakukan tidak hanya diruang kelas,  tetapi  juga  dilingkungan  sekitar sekolah.
Muhfahroyin  (2017)  menyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan secara konstektual  sangat  membantu  peserta  didik untuk  memfasilitasi  mereka  mempelajari konsep  dan  prinsip  sains  yang  lebih  tinggi. Pemahaman  sains  yang  memadai  akan membantu  peseta  didik  untuk  mengatasi masalah  yang  berkaitan  dengan  sains  dalam kehidupan  sehari-  hari.  Bahan  ajar  dapat digunakan  dan  dikembangkan  oleh  guru dalam  pemanfaatan  sumber  belajar.  Sumber belajar  yang  bisa  digunakan  guru  yaitu menggunakan  modul  pembelajaran  berbasis potensi lokal.
Modul adalah pelajaran yang disusun dan  disajikan  berupa  materi  secara  tertulis sehingga pembacanya dapat menyerap materi sendiri,  materi  pelajaran  pada  suatu  modul, kerangka  isi  modul,  disusun  dan  disajikan sedemikian  rupa  supaya  peserta  didik  bisa memahami  sendiri  materi  yang  disajikan. Kita  ketahui  tidak  jarang  buku-buku  yang digunakan  sekarang  lebih  banyak  berupa buku  cetak  yang  terkadang  bosan  untuk membacanya,  sehingga  tidak  memberi pengaruh minat baca peserta didik dan hasil belajar menjadi rendah, Rumitnya bahan ajar yang digunakan membuat peserta didik tidak tertarik membaca buku biologi. Peserta didik lebih tertarik membaca buku yang bergambar terang dibandingkan buku pelajaran, sedangkan  modul  pembelajaran  memiliki alur  isi  yang  runtun  berurutan  serta  gambar yang  cerah,  menarik,  dan  mudah  di  ingat sehingga  akan  membuat  peserta  didik semangat untuk belajar
Modul  adalah  bahan  ajar  cetak (printed,)  (Ahmadi  dkk.,  2011)  menyatakan bahwa  modul  merupakan  satuan  program pembelajaran
terkevil. Pembelajaran
menggunakan  modul  merupakan  strategi tertentu dalam menyelenggarakan
pembelajaran individual.
Muspiroh  (2013:489)  “menyatakan bahwa  integrasi  nilai-nilai  islam  dalam pembelajaran sains akan memberikan kekuatan ranah kognitif, afektif dan psikomotorik”.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  akan menghasilkan  mencakup  keseluruhan  ranah belajar.  Dengan  ini  dapat  memberikan pandangan yang tidak sama karena selama ini yang  banyak  terjadi  hanya  ranah  kognitif yang sering dikembangkan dalam pembelajaran di sekolah.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan, adapun yang dikembangkan berupa  modul  pembelajaran.  Prosedur  yang dilakukan dalam
penelitian
pengembangkan  modul  ini  yaitu  model pengembangan seperti yang disarankan oleh Thiagarajan dan Semmel (Trianto, 2011:189)
adalah Model 4-D. Langkah model pengembangan ini ada 4 tahaan, yaitu Define, Design,  Develop,  dan  Desseminate.  Define (Pendefinisian)  merupakan  prosedur  yang digunakan  dalam  mengembangkan  modul ini.
Langkah-langkahnya
yaitu
prasurveidengan  melakukan  observasi  dan wawancara,  dengan  melihat  masalah  serta menganalisis  kebutuhan  media  SMA  N  1 Bukit Kemuning. Wawancara dilakukan oleh peneliti  terhadap  guru  dan  beberapa  peserta didik  kelas  X  IPA  SMA  N  1  Bukit Kemuning.

## HASIL
Berdasarkan hasil wawancara di atas maka  dilakukannya  analisis  pentingnya pengembangan modul berbasis potensi lokal ini  mengenai  media  yang  digunakan  dalam proses pembelajaran khususnya mata pelajaran  biologi,  yaitu:  1)  Perlunya  modul penunjang  terhadap  proses  pembelajaran,  2) Perlunya  pengembangan  modul  berbasis
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
potensi lokal sesuai dengan teknologi modern dan  perkembangan  ilmu,  3)  Pengembangan modul  berbasis  potensi  lokal  ini  sudah berkemajuan,  di  mana  dalam  penggunaanya nanti lebih memudahkan peserta didik dalam belajar  4)  Modul  berbasis  potensi  lokal  ini nantinya akan berintegrasi nilai-nilai keislaman  yang  bersumber  pada  Al-  Qur’an dan  Hadist  5)  Modul  berbasis  potensi  lokal diharapkan  dapat  memenuhi  kebutuhan sekolah  dalam  proses  pembelajaran  sebagai media  penunjang  yang  memiliki  teknologi berkemajuan serta terintegrasinnya nilai-nilai spiritual.  Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas maka  perlu  dikembangkan  modul  berbasis potensi lokal biologi dengan mengintegrasikan nilai-nilai keislaman.

## PEMBAHASAN
Modul  biologi  berbasispotensi  lokal ini  telah  dirancang  agar  kebutuhan  proses pembelajaran peserta didik dalam mengeksplor  dan  memahami  materi  yang diberikan oleh guru terpenuhi. Modul biologi berbasis  potensi  lokal  yang  dikembangjan didesain  tidak  hanya  menyajikan  teori  dan latihan  saja  atau  segi  kognitifnya  saja melainkan peserta didik dapat dengan mudah memahami isi modul dan membantu peserta didik dalam belajar. Wijaya (dalam Daryanto,  2014:178)  menyatakan  modul adalah  satu  unit  program  belajar  mengajar terkecil  secara  detail  dengam  tujuan istruksional  khusus,  tujuan  instruksional umum,  topik  yang  dijadikan  pangkal  proses belajar  mengajar,  pokok-pokok  materi  yang diajarkan dan dipelajari, fungsi dan kedudukan  modul  dalam  kesatuan  program yang lebih luas, sumber belajar dan alat yang akan  digunakan,  peranan  guru  saat  proses pembelajaran,  lembar  kerja  yang  digunakan selama  berjalannya  proses  belajar,  dan keikatan  pembelajaran  yang  harus  dihayati dan dilakukan peserta didik secara urutan.
Kelebihan  dari  modul  yaitu:  a) Menggunakan  gambar  yang  menjelaskan
materi  dari  modul.  b)  Menggunakan  warna yang  terang  dan  menarik  sehingga  peserta didik termotivasi membaca modul pembelajaran Vembriarto (1981:25), menyatakan  bahwa  kelebihan  modul  ini yaitu:  a)  Dapat  mengatasi  ruang  dan  waktu yang  terbatas  baik  guru  maupun  peserta didik. b) Dapat digunakan dengan bervariasi namun  tepat  seperti  dapat  menumbuhkan semangat atau motivasi dalam belajar, mengembangkan  kemampuan  berinteraksi langsung  dengan  lingkungan  belajar.  c) Peserta didik bisa mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.  d)  Peserta  didik  menjadi  lebih aktif  belajar.  e)  Guru  tidak  semata-mata sebagai  pengajar  namun  berperan  sebagai pembimbing.  f)  Peserta  didik  menjadi terbiasa  percaya  pada  diri  sendiri.  g)Peserta didik menjadi sehat dalam berkompetensi. h) Efektif  dalam  belajar,  i)  Dapat  menarik perhatian anak sehingga pelajaran menunjukkan  lebih  berhasil  dan  mudah dipahami dibandingkan dengan ceramah.

## KESIMPULAN
Pengembangan modul berbasis potensi  lokal  dengan  nilai-nilai  keislaman perlu dikembangkan sebagai modul penunjang proses pembelajaran biologi.

## SARAN
Saran  dari  penelitian  pengembangan ini yaitu: 1) Penelitian pengembangan modul sebaiknya  diberi  jadwal  target  untuk menyelesaikan  modul  secara  terperinci  agar tidak  timbul  kesalahan  akibat  pembuatan modul  yang  terburu-buru.  2)  Peneleitian pengembangan selanjutnya, sebaiknya dalam pembuatan  modul  dikerjakan  langsung  oleh peneliti sehingga hasil yang diperoleh sesuai dengan  keinginan  peneliti.  3)  Modul  yang telah dihasilkan dapat diuji coba kembali ke beberapa  sekolah  dengan  kelompok  yang lebih  besar  agar  menghasilkan  produk  yang lebih representatif.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  I.  K.,  Amri,  S.,  Elisah,  T.  2011.
Strategi Pembelajaran sekolah Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Daryato, D. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran.  Yogyakarta:  Gava Media.
Muhfahroyin.  Anak  A.  O.  2017.  Profiles  of
Contektual  Teaching  Material  for Forest  Prototype  BasedCollaborative Learning.  Biologi  Education  Of Muhammadiyah University of Metro. 8 ICLS 2017.
Muhfahroyin.  2007.  Pendekatan  Contextual
Teaching and Learning untuk Mengintegrasikan  IMTAQ  dalam Pembelajaran Biologi . Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.

## Volume 5 Nomor 1
Muspiroh.  N.  2013.  Integrasi  Nilai  Islam dalam Pembelajaran Ipa. Jurnal Nilai Islam.  Vol.  XXVII.  No.  3.  Institut Agama  Islam  Negeri  Syekh  Hurjati: Cirebon. Trianto. 2010. Modul
Pembelajaran  Terpadu.  Jakarta:  Bumi Aksara.