## PENUMBUHAN JIWA KEWIRAUSAHAAN MELALUI PRAKTIK BISNIS
DI BUSINESS CENTER ( STUDI KASUS: SMK MUHAMMADIYAH 2

## SURAKARTA)
Tri Kuat Kepala SMA Muhammadiyah 1 Surakarta

## ABSTRAK
ducation has very  strategic  role to reach up the  progressing of one nation, also  as  basic  capital  and  human  investment.  The  research  aims  is  to  know how  business  practice  that  is  conducted  at  SMK  Muhammadiyah  2 Surakarta.  And,  whether  business  practice  is  able  to  grow  up  the  spirit  of entrepreneurship. The research target is students of SMK Muhammadiyah 2
Surakarta: 326 students, principal, teachers, and staffs. The research kinds is qualitative. Collecting  data  through  observation,  in  depth  interview,  and  documentation.  Data analysis through qualitative descriptive by using triangulation model. The research result show  that  business  practice  conducting  at  SMK  Muhammadiyah  2  Surakarta  can  be conducted successfully and able to grow up the spirit of entrepreneurship.
Keywords; business center; entrepreneurship; spirit of business

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  faktor  penting  bagi  perkembangan dan  kemajuan  suatu  bangsa,  melalui pendidikan  akan  tercipta  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  yang  handal  dan berkualitas.  Pendidikan  juga  menjadi salah  satu  indikator  penilaian  Human Development Indeks (HDI), yang menjadi  tolak  ukur  berhasil  tidaknya suatu  indeks  pembangunan  manusia disuatu negara
Menyadari arti strategis pendidikan dalam mencapai suatu
kemajuan bangsa, maka bangsa Indonesia  menyadari  sepenuhnya  akan peran strategis pendidikan sebagai modal dasar  dan human  invesment dalam pembangunannya.  Kesadaran  tersebut diwujudkan dalam pengertian dan tujuan pendidikan  nasional  yang  tercantum dalam    Undang-Undang  No.  20  Tahun 2003 pendidikan merupakan usaha sadar dan  terencana  untuk  mengembangkan segala  potensi  yang  dimiliki  peserta didik  melalui  proses  pembelajaran. Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan  potensi  anak  agar

## E
memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, berkepribadian, memiliki  kecerdasan,  berakhlak  mulia, serta memiliki keterampilan yang diperlukan  sebagai  anggota  masyarakat dan warga negara.
Memasuki  abad  21  tantangan dalam  dunia  pendidikan  di masa mendatang  dirasa  semakin  berat,  yaitu dalam  menghadapi  persaingan  pada  era global. Pada era global akan dihadapkan pada  perubahan-perubahan  besar  dan amat fundamental dilingkungan global. Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) sebagai salah satu jenis pendidikan yang termasuk jalur pendidikan sekolah memiliki peran dan fungsi yang strategis dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas  dan  memiliki  kompetensi tinggi  guna menghadapi  tantangan global  yang  semakit  kuat.  Misi  utama sekolah  menengah  kejuruan  (SMK) adalah  menyiapkan  tenaga  kerja  dalam arti bahwa SMK harus dapat mempersiapkan  peserta  didiknya  agar betul-betul  siap  untuk  bekerja.  Hal  ini dipertegas  oleh  (Sudarto,  2006)  bahwa SMK    merupakan  pendidikan  kejuruan yang sasarannya  mempersiapkan peserta didik  untuk  bekerja  dalam  bidang tertentu,  lembaga  pendidikan yang
bertanggungjawab  untuk  menciptakan SDM yang memiliki kemampuan, ketrampilan  dan  keahlian  diharapkan lulusannya mampu untuk mengembangkan  kinerjanya,  tentunya setelah terjun dalam dunia kerja
Tuntutan peran dan fungsi SMK dalam  mempersiapkan  kelulusan  yang memiliki standar kelulusan internasional, memiliki kompetensi dan relevansi yang tinggi  dengan  tuntutan  global  sekedar orientasi dan tujuan semata, implementasinya  jauh  dari  harapan antara  impian  dan  kenyataan  yang  jauh berbeda.  Disamping  itu  permasalahan yang  masih  terjadi  di  SMK  adalah lemahnya  jiwa  wirausaha  siswa,  untuk itu  diperlukan  usaha-usaha  nyata  dalam rangka  menumbuhkan  jiwa  wirausaha siswa. Hal ini dikarenakan guru pengampu mata pelajaran kewirausahaan tidak  memiliki  basic  wirausahawan, sehingga  yang  disampaikan  kepada siswa lebih berorientasi pada teori saja.
Menyadari  hal  ini  Direktorat Pembinaan SMK telah menyusun program  kerja  selama  kurun  waktu 2005-2009  yang  intinya  adalah  untuk meningkatkan  mutu  SMK.  Salah  satu program yang berkaitan dengan menumbuhkan  jiwa  wirausaha  adalah
Business Center Siswa akan
mendapatkan pengalaman langsung melakukan kegiatan bisnis dengan melakukan  kegiatan  survey  lapangan untuk  mengetahui  apa  yang  dibutuhkan oleh  konsumen,  mengadakan  transaksi pembelian  barang  dagangan  sesuai dengan hasil survey pasar, dan mengadakan kegiatan penjualan langsung  kepada  konsumen,  serta  siswa mengadakan kegiatan pembukuan terhadap  semua  transaksi  jual  beli  yang dilakukan.
SMK Muhammadiyah 2
Surakarta adalah salah satu SMK di Kota Surakarta  yang  mendapatkan  bantuan block  grant  sebesar  Rp,  250,000.000,00 untuk  mendirikan business  center di sekolah. Business center ini dimaksudkan sebagai upaya untuk mengatasi  berbagai p ermasalahan  yang terjadi pada SMK bidang keahlian bisnis manajemen,  terutama  berkaitan  dengan masih  adanya  rasa  malu  untuk  menjadi wirausaha, karena masih ada imag e yang buruk  pada  dunia  wirausaha. Image buruk  ini  sebenarnya  berupa  keyakinan- keyakinan subyektif yang tidak mengandung  kebenaran  obyektif.  Untuk menghilangkan  prasanka  buruk  tersebut menurut  Thomas  Zimmerer  (1998)
bahwa  salah  satu  faktor  pendorong pertumbuhan kewirausahaan adalah melalui pendidikan kewirausahaan. Pendidikan  kewirausahaan  ini  berupa teori  dan  praktik,  teori  disampaikan melalui  kegiatan  pembelajaran  di  dalam kelas,  sedangkan  praktik,  dengan  terjun langsung di tempat  kerja.
Untuk  itu  dalam  penelitian  ini dapat dirumuskan masalah Bagaimanakah  pelaksanaan business center dan  apakah  praktik business center bisa menumbuhkan jiwa kewirausahaan  di  SMK  Muhammadiyah 2 Surakarta ?
Adapun tujuan dari penelitian  ini  adalah 1) Untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan business  center di  SMK Muhammadiyah  2  Surakarta,  2)  Untuk mengetahui  praktik business  center dalam rangka menumbuhkan jiwa kewirausahaan.

## Tinjauan Pustaka

## Manajemen dan fungsi manajemen
Manajemen  berasal  dari  kata  " to manage" yang berarti mengatur, mengurus  atau mengelola.  Banyak definisi  yang  telah  diberikan  oleh  para ahli  terhadap  istilah  manajemen  ini. Namun  dari  sekian  banyak  definisi
tersebut  ada  satu  yang  kiranya  dapat dijadikan  pegangan  dalam  memahami manajemen  tersebut,  yaitu  : Manajemen adalah  suatu  proses  yang  terdiri  dari rangkaian kegiatan, seperti
perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengendalian/ pengawasan,  yang  dilakukan  untuk menentukan  dan  mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan  melalui  pemanfaatan sumberdaya  manusia  dan  sumberdaya lainnya.
Dalam Manajemen terdapat fungsi-fungsi  manajemen  yang  terkait erat  di  dalamnya.  Pada  umumnya  ada empat  (4)  fungsi  manajemen  yang banyak  dikenal  masyarakat  yaitu  fungsi perencanaan ( planning ), fungsi pengorganisasian  ( organizing ),  fungsi pengarahan ( directing ) dan fungsi pengendalian ( controlling ). Untuk fungsi pengorganisasian  terdapat  pula  fungsi staffing (pembentukan staf). Para manajer  dalam  organisasi  perusahaan bisnis  diharapkan  mampu  menguasai semua  fungsi  manajemen  yang  ada untuk  mendapatkan  hasil  manajemen yang maksimal.
Fungsi perencanaan adalah suatu kegiatan  membuat  tujuan  perusahaan dan  diikuti  dengan  membuat  berbagai
rencana  untuk  mencapai  tujuan  yang telah ditentukan tersebut.
Fungsi perngorganisasian adalah suatu  kegiatan  pengaturan  pada  sumber daya  manusia dan sumberdaya  fisik  lain yang dimiliki perusahaan untuk menjalankan rencana yang telah ditetapkan serta menggapai tujuan perusahaan.  Fungsi  pengarahan  adalah suatu  fungsi  kepemimpinan  manajer untuk  meningkatkan  efektifitas  dan efisiensi  kerja  secara  maksimal  serta menciptakan  lingkungan  kerja  yang sehat,  dinamis,  dan  lain  sebagainya. Fungsi pengendalian adalah suatu aktivitas  menilai  kinerja  berdasarkan standar yang telah dibuat untuk kemudian dibuat perubahan atau perbaikan jika diperlukan.

## Pendidikan Kejuruan
Pendidikan  menengah  kejuruan merupakan  salah  satu  jenis  pendidikan yang  termasuk  jalur  pendidikan  sekolah tingkat  menengah  yang  mempersiapkan peserta  didik  untuk  memasuki  dunia kerja sesuai bidangnya. Sekolah Menengah  Kejuruan  bertujuan  untuk memberi bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada siswa untuk
memasuki  lapangan kerja, dan sekaligus menghasilkan tenaga kerja yang trampil.
Untuk  menentukan keberhasilan program  pendidikan  kejuruan  di  SMK diukur  dengan  menerapkan  ukuran ganda,  yaitu  (1)  Kriteria  keberhasilan  di sekolah,  meliputi  aspek  keberhasilan siswa  dalam  memenuhi  persyaratan kurikulum yang sudah diorientasikan  ke persyaratan  dunia  kerja,  (2)  Kriteria keberhasilan diluar sekolah.
Menurut  Finch  dan  Crunklinton (1979)  yang  dikutip  Slamet  PH  (1995) bahwa  pendidikan  kejuruan  merupakan pendidikan  yang  memberikan  bekal kepada peserta didik untuk dapat bekerja guna menopang kehidupannya. Thomson (1973) menyatakan : vocational education is any education that providers  experences,  visual  stimuli, affective awarness, cognitive information,  or  psichomotor  skills,  and that enchance the vocational development process of exploring establishing, and maintaining one self in the world of work.”
Haryono  (1995)  menyatakan bahwa pendidikan kejuruan pada dasarnya  mengemban  tiga  fungsi  pokok yaitu  (1)  fungsi  pengembangan  bakat, yang berarti berusaha memberikan
pelayanan secara  luas bagi para peminat yang  ingin  mengembangkan  bakat  dan minatnya berkaitan  dengan bidang lapangan  kerja  tertentu  ;  (2)  fungsi pendidikan dasar ketrampilan dan kebiasaan  yang  mengarah  pada  dunia kerja, yang berarti berusaha memberikan berbagai ketrampilan dasar serta berbagai  kebiasaan  yang  diperlukan, yang  terarah  pada  dunia  kerja  yang  ada di masyarakat; dan (3) fungsi kepelatihan, yaitu memberikan pelatihan ketrampilan baik yang telah berkembang bakatnya sesuai dengan pilihan berdasarkan  minatnya  masing-masing maupun  bagi  yang  telah  memberikan pendidikan  dasar  ketrampilan  tertentu. Dalam  fungsi  ketiga  ini  pendidikan kejuruan    harus  mampu  memberikan berbagai  macam  kebutuhan    untuk memperoleh pengalaman melalui pendidikan.
Kemudian berkaitan dengan tujuan  sekolah  menengah  kejuruan (SMK), dapat dinyatakan bahwa pendidikan  kejuruan    bertujuan  (1) memberikan bekal ketrampilan individual  dan  ketrampilan  yang  laku  di masyarakat,  sehingga  peserta  didik secara ekonomis dapat menopang kehidupannya,  (2)  membantu  peserta
didik memperoleh atau mempertahankan
pekerjaan yang diinginkan, (3) mendorong produktivitas ekonomi secara  regional  maupun  nasional,  (4) mendorong  terjadinya  tenaga  terlatih untuk    menopang  ekonomi  dan  industri, dan  (5)  mendorong  dan  meningkatkan kualitas  masyarakat.  Selain  itu  dapat dinyatakan pula bahwa tujuan pendidikan kejuruan adalah (1) menghasilkan tenaga kerja yang diperlukan oleh masyarakat, (2) meningkatkan  pilihan  pekerjaan  yang diperoleh  setiap  peserta  didik,  dan  (3) memberikan  motivasi  kerja  kepada peserta didik untuk menerapkan berbagai pengetahuan  yang  diperolehnya.  Tujuan pendidikan  kejuruan  adalah  membekali siswa agar memiliki kompetensi perilaku dalam bidang kejuruan tertentu sehingga yang bersangkutan mampu bekerja demi masa  depan  dan  untuk  kesejahteraan bangsa.

## Proses  dan  Pembelajaran  Praktik SMK
Secara teoritis inti proses belajar adalah  perubahan  pada  diri  individu dalam  aspek-aspek  pengetahuan,  sikap, keterampilan,  dan  kebiasaan  sebagai produk dan interaksinya dengan
lingkungannya.  Atau  dapat  dikatakan bahwa  bahwa  belajar  adalah  proses membangun pengetahuan melalui transformasi  pengalaman.  Dengan  kata lain suatu proses belajar dapat dikatakan berhasil bila dalam diri individu terbentuk pengetahuan, sikap, keterampilan,  atau  kebiasaan  baru  yang secara kualitatif lebih baik dari sebelumnya.  Proses  belajar  dapat terjadi karena  adanya  interaksi  antara  individu dengan lingkungan belajar secara mandiri atau sengaja dirancang.
Pembelajaran  Pada  SMK  dapat dilakukan dengan menggunakan beberapa  strategi,  karena  pembelajaran dengan pendekatan berbasis pada produksi  dan  kompetensi    menuntut ketuntasan,  untuk  itu  dikembangkan strategi    belajar  :  (  a)  belajar  tuntas ( mastery  learning )  yakni  peserta  didik diberikan  waktu    yang  cukup  untuk menguasai    setiap  kompetensi  yang dipelajari  ;  (b)  belajar  melalui  aktivitas- aktivitas yang dapat memberikan pengalaman belajar  bermakna  ( learning by  doing )  ;  (c)    belajar  dengan memperhatikan keunikan setiap individu ( individualized  learning )  ;  (d)  belajar secara  kelompok  ( group  learning )  ;  (e)
belajar  dengan  sistem  menggunakan paket pembelajaran atau modulator.

## Kewirausahaan
Kewirausahaan pada hakekatnya adalah  sifat,  ciri  dan  watak  seseorang yang memiliki kemauan dalam mewujudkan  gagasan  inovatif  ke  dalam dunia  nyata  secara  kreatif.  Istilah kewirausahaan    berasal dari  terjemahan “ Entrepreneurship”, dapat diartikan sebagai “the  backbone  of  economy”, yang  adalah  syaraf  pusat  perekonomian atau  pengendali  perekonomian  suatu bangsa. Secara epistimologi, kewirausahaan  merupakan  suatu  nilai yang  diperlukan    untuk  memulai  suatu usaha atau suatu proses dalam mengerjakan  sesuatu  yang  baru  dan berbeda.  Menurut  Thomas  W  Zimmerer (  1973  ),  kewirausahaan  merupakan penerapan  kreativitas  dan  keinovasian untuk  memecahkan  permasalahan  dan upaya  untuk  memanfaatkan  peluang yang dihadapi sehari-hari.
Kewirausahaan merupakan gabungan  dari  kreativitas,  keinovasian dan keberanian  menghadapi resiko  yang dilakukan dengan cara kerja keras untuk membentuk dan memelihara usaha baru. Menurut  Marzuki  Usman,  pengertian
wirausahawan dalam konteks manajemen  adalah  seseorang yang memiliki kemampuan
dalam menggunakan  sumber  daya,  seperti finansial, bahan mentah dan tenaga kerja untuk  menghasilkan  suatu  produk  baru, bisnis  baru,  proses  produksi  ataupun pengembangan organisasi.
Kewirausahaan  adalah  suatu  proses seseorang  guna mengejar  peluang- peluang memenuhi kebutuhan dan keinginan melalui inovasi tanpa memperhatikan sumber daya yang mereka kendalikan.
Ciri-ciri  dan  sifat-sifat  profil seorang  wirausahawan:1).  Percaya  Diri; Keyakinan,  kemandirian,  individualitas, optimism,  2).  Berorientasikan  tuga  dan hasil; Kebutuhan akan prestasi berorientasi pada laba, memiliki ketekunan  dan  ketabahan,  memiliki tekad  yang  kuat,  suka  bekerja  keras, energik  dan  memiliki  inisiatif,  3). Pengambil Resiko; Memiliki kemampuan  mengambil resiko dan  suka pada  tantangan,  4).  Kepemimpinan; Bertingkah  laku  sebagai  pemimpin, dapat  bergaul  dengan  orang  lain  dan suka  terhadap  saran  dan  kritik  yang membangun,  5).  Keorisinilan;  Memiliki inovasi  dan  kreativitas,  tinggi,  fleksibel,
serba  bisa  dan  memiliki  jaringan  bisnis yang  luas,  6).  Berorientasi  ke  masa depan;  Persepsi  dan  memiliki  cara pandang/cara  pikir  yang  berorientasi pada  masa  depan,  7).  Jujur  dan  tekun; Memiliki  keyakinan  bahwa  hidup  itu sama dengan kerja

## Metode Penelitian
Penelitian  ini    dilakukan  di SMK    Muhammadiyah  2  Surakarta. Penelitian  ini  ditentukan  berdasarkan telah  berjalannya business  center di SMK    Muhammadiyah  2.  Selain  itu SMK  Muhammadiyah  2  Surakarta sebagai  salah  satu  SMK  di  Kota Surakarta  yang  mendapatkan  bantuan block  grant sebesar  Rp,  250,000.000,00 untuk  mendirikan business  center di sekolah.  Metode  penelitian  yang  akan digunakan  adalah  metode  kualitatif, yaitu  jenis  penelitian  yang  memberikan penekanan  pada  pemahaman    suatu fenomena  atau  gejala  sosial,  dimana dimensi-dimensi historis turut membentuknya  serta  aspek-aspek  yang membentuknya  serta  spek-aspek  yang terdapat  di  dalam  perilaku  seseorang (Nacmias & Nachias, 1987). Untuk lebih terarahnya  penelitian  ini,  sasarannya meliputi siswa SMK, guru dan karyawan
dilingkungan  SMK  muhammadiyah  2 Surakarta yang dijadikan subyek sekaligus  obyek  pelaksanaan business center .
Pegambilan  responden  dengan metode  kualitatif  seperti  diungkapkan oleh Moleong (2000) sumber data utama dalam  penelitian  kualitatif  ialah  kata- kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah data tambahan seperti dokumen dan lain- lain.  Cara  memperoleh  data  tersebut dengan menggunakan alat sebagai berikut; a) teknik wawacara, b) observasi, c) studi dokumentasi. Kemudian  dalam  penggunaan  teknik analisis  data  yang  digunakan  ialah mengumpulkan, menganalisa, dan menarik  kesimpulan. Analisis  data menurut  Moleong  (2000)    dilakukan melalui proses analisa data, yaitu dengan menelaah  data  yang  masuk.  Setelah dipelajari  dan  ditelaah,  maka  langkah berikutnya  mengadakan  reduksi  data yang  dilakukan  dengan  jalan  membuat abstraksi

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pelaksanaan  Business  Center  di  SMK Muhammadiyah 2 Surakarta
Untuk mendiskripsikan pelaksanaan Business  Center di  SMK
Muhammadiyah 2 Surakarta kami menganalisis  dari  tiga  sudut  pandang yaitu  dari  aspek  manajemen,  aspek akademik  dan  aspek  sosial.  Aspek manajemen akan dilihat dari pelaksanaan fungsi  manajemen  yaitu  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan.  Aspek  akademik  akan dikupas  bagaimana  pelaksanaan  praktik bisnis  yang  dilakukan  oleh  siswa,  dan aspek  sosial  akan  dikaji  bagaimana dampaknya terhadap peningkatan kesejahteraan  baik  bagi  guru,  karyawan maupun siswa.
Sedangkan  untuk  mengetahui dampak  kegiatan business  center SMK Muhammadiyah  2  Surakarta  terhadap penumbuhan  jiwa  kewirausahaan  akan dikaji  dengan  membandingkan  antara kegiatan  yang  dilakukan  siswa  dengan parameter  orang  yang  memiliki  jiwa wira usaha.
1. Aspek Manajemen: Perencanaan :
Dilakukan  oleh  sekolah  dalam hal  ini  Kepala  sekolah  dibantu  oleh pengelola  program business  center , dengan  memperhatikan  cara  menyusun perencanaan  yang  baik.  .  Perencanaan yang  baik  harus  bisa  menjawab  enam pertanyaan  yaitu;  1)  apa  yang  menjadi
tujuan  dari business  center ,  2)  mengapa business  center diadakan    sekolah,  3) siapa  yang  akan  melakukan  tugas  agar business  center dapat  berjalan  baik,  4) dimana letak business center berada agar menarik  pembeli,  5)  kapan business center mulai dijalankan dan 6) bagaimana  cara  menjalankannya  agar sukses
Pengorganisasian:
Untuk mengurus business center dibentuklah  kepengurusan  yang ditetapkan  melalui  surat  keputusan kepala sekolah. Dalam menyusun pengelola business center kepala sekolah memperhatikan prinsip-prinsip penyusunan  struktur  organiusasi  yang baik  antara  lain  dengan  memperhatikan the  rightman  on  the  right  place , menempatkan  seseorang  sesuai  dengan kemampuannya masing-masing.
Disamping  itu  juga  menerapkan  prinsip sedikit  struktur  namun  kaya  fungsi, struktur  yang  dibuat  dibuat  sederhana namun  sudah  mencukupi  kebutuhan secara menyeluruh.
Pelaksanaan:
Untuk  melaksanakan  program Business  center sekolah  menerima  dana
dari pemerintah
sebesar Rp.
250.000.000,00. Pemanfaatan dana tersebut bisa untuk pembangunan gedung business center , biaya perencanaan dan pengawasan, pengadaan  sarana  penunjang,  biaya administrasi  pengelolaan  dan  modal kerja.    Namun SMK Muhammadiyah 2 Surakarta menggunakan bantuan tersebut  untuk  permodalan,  sehingga bisa  dimanfaatkan  untuk  pengadaan barang dagangan. Sedangkan pengadaan gedung menggunakan dana dari yayasan hal  ini  dimaksudkan  agar  supaya  dana bantuan dari pusat bisa dikonsentrasikan untuk  pengadaan  barang  dagangan  agar supaya bisa mencukupi keperluan semua siswa.  Dalam  pengadaan  barang  bekerja sama dengan beberapa perusahaan pemasok barang dengan  negosiasi  harga terendah  dari beberapa  perusahaan pemasok  barang.  Hal  ini  dimaksudkan untuk mendapat harga termurah,
sehingga  apabila  dijual  kembali  ke konsumen secara eceran mampu bersaing dengan harga di pasaran.
Pengawasan :
Pengawasan  dilakukan  secara berjenjang  dari  Direktorat  Pembinaan SMK, Dinas Pendidikan Propinsi, Dinas
Pendidikan Kota  kepada kepala sekolah. Kepala sekolah kepada pengelola business  center dan  pengelola business center kepada guru pengampu/ pembimbing    dan  siswa.  Pengawasan dilakukan dalam rangka untuk mengetahui  apakah  yang  dilaksanakan sudah sesuai dengan yang direncanakan, jika  ada  permasalahan  dimana  letak kekurangannya,  dan  mencarikan  jalan keluarnya untuk mengatasi permasalahan  yang  terjadi.  Pengawasan yang efektif mana kala dapat menemukan  permasalahan  dan  dapat mencari  pemecahan  masalah  dengan baik sehingga dapat memajukan business center untuk  masa  yang  akan  datang. Pengawasan dilakukan secara berjenjang dan  berkala,  agar  supaya  kegiatan  yang direncanakan  dapat  dilaksanakan  dan mencapai tujuan.

## 2. Aspek Akademik
Pada  dasarnya  business  center yang dikembangkan di SMK Muhammadiyah 2 Surakarta
dimaksudkan  untuk  memberikan  media pembelajaran bagi siswa program keahlian  lingkup  Bisnis  Manajemen dalam  hal:  (1)  menumbuhkan  jiwa wirausaha,  (2)  memberikan  pengalaman
langsung berinteraksi dengan konsumen, (3)  melakukan  survei  pasar  untuk menentukan jenis produk yang dibutuhkan  konsumen  (4)  memberikan kesempatan melakukan pembukuan terhadap transaksi bisnis yang dilakukan.
Di  SMK  Muhammadiyah  2 Surakarta Business center dipakai untuk praktik kewirausahaan kelas X dan kelas XI  dan  Kelas  XII  untuk  siswa  jurusan akuntansi,  administrasi  perkantoran  dan penjualan  .  Setiap  10  siswa  dibimbing oleh satu orang guru. Jadwal pengambilan  barang ke toko dibuat oleh pengelola business  center .  Hal  ini dimaksudkan  agar  supaya  tidak  terjadi antrian  yang  berjubel  di  toko.  Untuk siswa  yang  akan  mengambil  barang ketoko  diatur  mekanismenya  sebgai berikut:  (1)  siswa  mengisi  blangko pemesanan  barang,  (2)  siswa  minta pengesahan  kepada  pembimbing,  (3) siswa  datang  ke  toko  dengan  surat pesanan  yang  sudah  ditanda  tangani pembimbing  untuk  mendapatkan  barang sesuai  pesanan  .  Apabila  siswa  sudah mendapatkan barang dari toko kemudian siswa  menjual  di  masyarakat  sekitar siswa  berada  atau  dengan  membuka uotlet  atau  toko  di  rumah.  Setelah sepuluh  hari  siswa  harus  melaporkan
terhadap hasil penjualan kepada pembimbing.  Untuk  barang  yang  tidak laku  dijual  dapat  dikembalikan  dan ditukar  dengan  barang  lain  sesuai dengan permintaan pasar. Pihak pengelola business  center memberikan harga sesuai dengan harga  dari pemasok dengan  tidak  menambah  lagi,  siswa dapat  menjual  kembali  ke  pasar  dengan harga  ditetapkan  sendiri  oleh  siswa dengan  harga  maksimal  sama  dengan harga  pasar  jika  memungkinkan  di bawah harga pasar. Hal ini akan melatih siswa  untuk  dapat  berani  mengambil resiko  menetapkan  harga  yang  bersaing dipasaran.  Sehingga  diharapkan  barang yang  dijual  siswa  akan  bisa  terjual karena  harga  dapat  bersaing  dengan harga  dipasar,  bahkan  bisa  lebih  rendah dari harga di pasar. Keuntungan masing- masing  siswa  tidak  sama  tergantung ketrampilan siswa dalam menjual barang ke  konsumen.  Pihak  pengelola  akan mendapatkan laba bukan karena menambah  prosentasi  harga  yang  dijual ke siswa tetapi dari hasil rabat dan bonus dari pemasok.

## 3. Aspek sosial
Kegiatan business  center di SMK  Muhammadiyah  2  Surakarta
belum banyak berdampak pada kesejahteraan  guru  dan  karyawan.  Hal ini  dikarenakan  guru  dan  karyawan belum  ada  yang  memanfaatkan business center dengan  mengambil  barang  dan kemudian menjual kembali di masyarakat sekitar rumahnya atau membuka outlet di rumah. Kalau toh ada baru  sebatas  membeli  barang  untuk keperluan sehari-hari bagi keluargannya.
Tetapi  bagi  siswa  mempunyai dampak  positif  yang  banyak  pertama siswa  akan  mendapatkan  pengalaman menjual  barang  secara  langsung  ke konsumen  sehingga  dapat  memupuk jiwa  kewirausahaan,  kedua  siswa  akan memperoleh  tambahan  kesejahteraan dengan  mendapatkan  laba  dari  hasil penjualan barang, terutama bagi sebagian  besar  siswa  yang  aktif  dan dapat  menjual  barang  dengan  omset yang  besar,  dan  ketiga  akan  menambah pengalaman cara dan  strategi pemasaran barang.  Ketiga  manfaat  diatas  akan sangat berpengaruh pada jiwa entreprenuer  siswa  apabila  sudah  tamat dari sekolah dan memasuki dunia kerja.
Bagi siswa yang aktif dan dapat menjual  barang  yang  banyak  tentu  saja akan  mendapatkan  penghasilan  yang banyak pula, sehingga tambahan
penghasilan  itu  dapat  dipergunakan menunjang keperluan mencukupi kebutuhan  pendidikan,  membeli  buku, peralatan  sekolah,  komputer  dan  lain sebagainya.
Namun  memang  bagi  sebagian kecil siswa yang kurang aktif dan hanya dapat  menjual  barang  dalam  jumlkah kecil,  tentu  saja  belum  dapat  merasakan manfaat dari business center di sekolah.
Praktik Business Center sebagai penumbuhan  jiwa kewirausahaan :
Dalam melakukan praktik business  center siswa  mendapatkan pengalaman  langsung  berupa  :  1)  siswa melakukan observasi pasar untuk mengetahui  apa  kebutuhan  konsumen terhadap barang keperluan sehari-hari, 2) berdasarkan observasi pasar  siswa dapat menginventarisir    kebutuhan  barang yang  harus  disediakan  untuk  memenuhi kebutuhan konsumen, 3) siswa melakukan pemesanan barang ke business center sekolah sesuai kebutuhan  yang  diperlukan  konsumen, 4)  siswa  menjual  barang  langsung  ke konsumen dengan harga yang ditetapkan sendiri  oleh  siswa,    5)  siswa  dapat melakukan pembukuan terhadap transaksi yang dilakukan, 6) siswa dapat
mengelola  keuangan  dan  keuntungan yang diperoleh.
Ciri-ciri  dan  sifat-sifat  seorang wirausahawan yang memilki jiwa kewirausahaan  adalah:  1)  Percaya  diri yaitu mempunyai keyakinan, kemandirian, individualitas
dan optimisme,  2)  Berorientasikan  pada tugas  dan  hasil;  dengan  senantiasa berorientasi pada laba, memiliki ketekunan  dan  ketabahan,  memiliki tekad  yang  kuat,  suka  bekerja  keras, berorientasi  pada  prestasi,  energik  dan memiliki  inisiatif,  3)  Pengambil  resiko; memiliki  kemampuan  mengambil  resiko dan suka pada tantangan, 4) Kepemimpinan;  bertingkah  laku  sebagai pemimpin,  dapat  bergaul  dengan  orang lain  dan  suka  terhadap  saran  dan  kritik yang  membangun,  5)  Keorisinilan; memiliki  inovasi  dan  kreativitas  tinggi,
fleksibel,  serba  bisa  dan  memiliki jaringan bisnis yang luas, 6) Berorientasi ke  masa  depan;  memiliki  presepsi  dan cara  pandang  yang  berorientasi  pada masa  depan,  7)  Jujur  dan  tekun; memiliki  keyakinan  bahwa  hidup  itu sama dengan kerja.
Jika  dilihat  dari  kesempatan yang  diterima  selama  siswa  melakukan praktek    di  business  center  dan  bila dikaitkan  dengan  ciri  dan  sikap  seorang yang berjiwa kewirausahaan, maka dapat disimpulkan  bahwa  praktik business center dapat menumbuhkan dan meningkatkan jiwa kewirausahaan. Untuk  lebih  memperdalam  kajian  ini  di bawah  ini  kami  sampaikan  tabel  yang berisi    kegiatan  siswa  dalam business center dan  ciri-ciri  orang  yang  berjiwa wirausaha sebagai berikut :
No. Kegiatan Siswa Ciri/sifat Jiwa kewirausahaan yang dapat dicapai Keterangan 1 Observasi pasar No. 1,2, 3, 5 1. Percaya diri 2. Menginventarisir kebutuhan konsumen No. 1, 2,3,4 2. Berorientasi pada tugas dan hasil 3. Melakukan pemesanan/ pembelian dari business center No. 1,2,6 3. Pengambil resiko 4. Kepemimpinan 4. Menjual barang dengan menetapkan harga sendiri No. 1,2,3,4,5,6,7 5. Keorisinilan 6. Berorientasi ke masa depan
5 Melakukan pembukuan dan membuat laporan No. 1,2,3, 7 7. Jujur dan tekun 6 Mengelola keuangan sendiri No. 1,2,3,7,
Tabel 1 Hubungan Praktik Business Center dengan Ciri Jiwa Kewirausahaan
Kesimpulan Business center di SMK Muhammadiyah 2 Surakarta telah dikelola dengan baik oleh kepala sekolah dan  pengelola business  center ,  dengan melibatkan seluruh siswa sebagai tempat praktik  bisnis.  Praktik  dalam Business center mampu  menumbuhkan  jiwa kewirausahaan  siswa.  Agar  Business Center  di  SMK  Muhammadiyah  2 Surakarta  lebih  berkembang  dimasa
yang  akan  datang  maka;  1)  Sekolah perlu mengembangkan jalinan kerjasama dengan lembaga lain  dalam  kerja sama yang  saling  menguntungkan          2)  Guru dan karyawan seharusnya menjadi contoh  dalam  memanfaatkan  business center dengan melakukan praktik bisnis. 3). Kurikulum
kewirausahaan perlu disesuaikan dengan perkembangan  yang  terjadi  didunia usaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Haryono, Kir. ( 1995). Pendidikan Kejuruan dan Filosofinya Sebagai Sistem Pendidikan Bagi Semua . Yogyakarta : Cakrawala Pendidikan Edisi Khusus Dies.
Moleong, Lexy, 2000, Metodologi  Penelitian Kualitatif, Cetakan XI, Pt Remaja Rosda Karya Ofsett, Bandung
Nacmias, david and Chava Nachias, 1987, Research Methodes In te Social Sciences (Third Edition) St. Martin’s Press, Newyork
Slamet,  PH.  (1990). Fondasi  Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan. Yogyakarta:    PPS IKIP Yogyakarta.
Sudarto. ( 2006 ).  Menyalurkan Lulusan Melalui Bursa Kerja Khusus . Solo :  Majalah Didik, Edisi 04/Th.1/November.
Tompshon,  Jhon  F.    (1973 ).    Foundation  of  Vocational  Education  ;  Social  and Philisophycal Concepts . New Jersy:  Prentice Hall Inc.