## The effect of the Use of Audio Visual Media on Student Biology
Learning Outcomes in the Covid-19 Pandemic Era

## Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa di Era Pandemi covid-19
Thiur Dianti Siboro(*), Sumarny Tridelpina Purba Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Simalungun, Pematangsiantar, Jl. Sisingamangaraja Barat, Bah Kapul, Kec. Siantar Sitalasari, Kota Pematang Siantar,
Sumatera Utara 21142, *Corresponding author: iyun.siboro@yahoo.co.id

## Diterima 01 Februari 2022 dan disetujui 28 Februari 2022

## Abstrak
Penelitian  ini  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  penggunaan  media  audio  visual terhadap  hasil  belajar  biologi  peserta  didik  di  era  pandemic  covid-19.  Jenis  penelitian      yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan rancangan One Group Pretest Posttes . Sampel penelitian ini  sebanyak  64  peserta  didik  yang  diambil  dengan  cara Cluster  Random  Sampling .  Teknik pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  berupa  tes  hasil  belajar  yang terdiri  dari pretest- posttest  dan  angket  untuk  mengetahui  penggunaan  media  audio  visual.  Berdasarkan  hasil penelitian diperoleh rata-rata jumlah nilai pre test kelas eksperimen adalah  45,31 dan rata-rata nilai pre test kelas kontrol adalah  47,18. Rata-rata jumlah nilai post test kelas eksperimen adalah 88,12. Jumlah nilai rata-rata post test kelas Kontrol adalah 86,09. Jika dibandingkan rata-rata nilai post test hasil belajar peserta didik untuk di kelas ekperimen lebih besar dibadningkan dari pada rata-rata nilai post test hasil  belajar  peserta  didik  di  kelas  Kontrol.  Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung (2,22) > t tabel (2,00) pada taraf signifikansi  =0,05 maka H o ditolak  dan  H a diterima  artinya  ada  pengaruh  signifikan  hasil  belajar  peserta  didik menggunakan media audiovisual pada era pandemi covid 19.
Kata Kunci: Media Audio Visual, Hasil Belajar Biologi, Pandemi COVID-19.

## Abstract
This  study  were  intended  to  describe  the  effect  of  using  audio-visual  media  on  student  biology learning outcomes in the era of the covid-19 pandemic. The type of research used is a quantitative method with the design of One Group Pretest Posttest. The sample of this study was 64 students who were taken by means of Cluster Random Sampling. The data collection technique used was in the form of a learning outcome test consisting of a pretest-posttest and a questionnaire to determine the use  of  audio-visual  media.  Based  on  the  results  of  the  study,  the  average  pre-test  score  for  the experimental  class  was  45.31  and  the  average  pre-test  score  for  the  control  class  was  47.18.  The average number of post-test scores for the experimental class was 88.12. The average score for the control class post test is 86.09. When compared to the average post-test scores of students' learning outcomes for the experimental class, it is greater than the average post-test scores of students' learning outcomes in the control class. Based on the results of hypothesis testing using the t test, it was obtained accepted, meaning that there was a significant effect on student learning outcomes using audiovisual media in the pandemic era. covid 19.
Keywords : Audio Visual Media, Biology Learning Outcomes, COVID-19 Pandemic Era
Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus is Licensed Under a CC BY SA Creative Commons Attribution-Share a like 4.0 International License . https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i1.2482

## PENDAHULUAN
Pada  tahun  2020  Asosiasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  menetapkan  wabah  Covid (Coronavirus)  sebagai  Pandemi (Sornsa-Ard et  al., 2020) .  Pengaruh  tersebut mengakibatkan pada pembatasan jarak masyarakat ( physical distancing ). Namun, sistem pembelajaran  saat  ini  sedang  mengalami  perubahan  yang  signifikan,  karena  pandemi virus  corona.  Berbagai  upaya  untuk  mencegah  penyebaran  Virus  Corona  agar  tidak semakin parah memaksa orang untuk membatasi aktivitas sosial dan aktivitas sehari-hari mereka.  Oleh  karena  itu,  pemerintah  Indonesia  telah  memberikan  pedoman  untuk pembatasan aktivitas, termasuk untuk pendidikan. Mentri Pendidikan dan Kebudayaan mewajibkan  pelaksanaan  pembelajaran  di  semua  unit  pembelajaran  dilakukan  secara online  sebagai  upaya  untuk  mengatasi  peningkatan  masalah  tersebut Djumiko et  al.,
(2020) . Hasil dari pengambilan keputusan tersebut mempengaruhi sistem pembelajaran, sehingga  pembelajaran  dilakukan  melalui  website,  khususnya  kerangka  pembelajaran menggunakan web yang dilakukan antara pendidik dan peserta didik selama proses waktu pembelajaran.
Menurut Chang et  al. ,  (2021) pembelajaran  dilakukan  dengan  menggunakan media  web  seperti Facebook,  Zoom  meeting,  WhatsApp,  Google  Meet dengan  mengatur pelaksanaan atau mengatur latihan dapat dibawa oleh orang tua peserta didik ke lembaga dengan fokus pada konvensi kesejahteraan. Menurut Zhafira et al., (2020) Peningkatan dari teknologi sekarang ini membuatnya lebih mudah untuk menggunakan web untuk mendapatkan materi pembelajaran, berkomunikasi dengan konten, pendidik, dan peserta didik  lainnya;  dan  untuk  memperoleh  dukungan  selama  sistem  pembelajaran,  untuk mengamankan  informasi,  untuk  mengembangkan  signifikansi  individu,  dan  untuk berkembang dari kesempatan untuk tumbuh.
Media  merupakan  penyampaian  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima  pesan. Secara lebih eksplisit, pemikiran media dalam proses pengajaran dan pembelajaran secara umum  akan  dicirikan  sebagai  perangkat  realistis,  visual,  atau  elektronik  untuk menangkap,  menangani,  dan  menyesuaikan  data  visual  atau  verbal.  Dilihat  dari pemilihan  media,  media  umum  digunakan  untuk  membantu  siswa  memahami  materi yang diperkenalkan oleh pendidik dalam pembelajaran menggunakan internet (Rusby et al., 2017) . Wati  (2019) Menambahkan  media  audio  visual  merupakan  media  yang menyampaikan  pesan  atau  informasi  dengan  menampilkan  unsur  gambar  dan  suara secara bersama-sama.  Media umum  dibedakan  menjadi  dua macam,  yaitu:  (1)  Media Audio  murni,  yaitu  media  yang  dapat  menampilkan  komponen  suara  dan  gambar bergerak, yang berasal dari satu sumber. Contoh media umum yang tidak tercemar adalah film  suara,  rekaman,  TV.  (2)  Media  Audio  Visual  tidak  murni,  yaitu  media  yang komponen gambar dan suaranya berasal dari berbagai sumber. Kualitas belajar peserta didik  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  juga  merupakan  isu  yang  menarik dalam  dunia  pembelajaran  saat  ini  karena  masuknya  peserta  didik  dan  kenyamanan
kualitas  mereka dalam media  pembelajaran (Havice et  al. ,  2010) .  Media pembelajaran adalah salah satu bagian dari penemuan yang memegang peranan penting dalam sistem pembelajaran (Bambang, 2015) .
Pembelajaran  IPA  dapat  dicirikan  sebagai  pembelajaran  yang  mengasikkan. Peserta didik dapat maju secara langsung dalam lingkungan sekitar. Mereka dipersilakan untuk memiliki kontak langsung dan memahami artikel, gejala, dan masalah (Purwono, 2014) . Namun, pembelajaran berbasis web selama pandemi telah menyebabkan peserta didik  melakukan  banyak  pembelajaran  mandiri  dan  kurang  berhasil.  Mengatasi  ini, media audio-visual diandalkan untuk menjadi jawaban dalam latihan pembelajaran dan pembelajaran berbasis web. Menurut Herlina et al. , (2020) mengungkapkan bahwa Mata pelajaran  IPA  diciptakan  melalui  kemampuan  berpikir  sistematis,  induktif,  dan berwawasan luas untuk mengatasi masalah-masalah yang berhubungan dengan kejadian- kejadian normal di sekitar. Alasan untuk memperoleh ilmu yang harus dicapai dari siklus instruktif adalah konsekuensi dari belajar biologi mencakup ranah afektif, kognitif, serta psikomotor
Berdasarkan  konsekuensi  dari  persepsi  yang  telah  dibuat  sebelumnya,  maka penting  untuk  memanfaatkan  media  audio-visual  selama  pembelajaran  daring. Pemanfaatan  media  audio-visual  seperti  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  masa pandemi  virus  corona  diandalkan  untuk  membangun  semangat  peserta  didik  dalam belajar, khususnya pada mata pelajaran IPA. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar peserta didik dengan menggunakan media audio visual pada era pandemi covid 19, dan untuk dapat melihat besar pengaruh pemanfaatn media audio-visual terhadap hasil belajar peserta didik visual pada era pandemi covid 19.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan eksperimen  non-equivalent  post-test  only control group design . Penentuan sampel  dilakukan dengan cara teknik purposive   sampling, sehinggan  di  dapat  sampel  penelitian  sebanyak  64  peserta  didik  terdiri  dari  1  kelas eksperimen dan 1 kelas Kontrol, masing-masing kelas berjumlah 32 siswa. Menurut Nazir (2014) desain penelitian adalah semua proses yang diperlukan dalam perencanaan dan pelaksanaan  dalam  penelitian.  Jenis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  termasuk penelitian kuantitatif dengan Pre-test dan Post-test control Design. Dalam rancangan ini ada dua kelas sampel yaitu kelas ekseperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran Audio Visual (Video), sedangkan kelas  kontrol  menggunakan  cara  konvensional  yang  dilakukan  pengajar  sebelumnya (Lihat tabel 1).

## Tabel 1. Desain Penelitian
Sampel Pre-test Perlakuan Post-test Eksperimen X1 O X2 Kontrol Y1 Y2 Keterangan : O = Perlakuan dengan menggunakan media audiovisual
X1 = Kelas Ekeprimen (Pre-test)
X2 = Kelas Eksperimen (Post-test) Y1 = Kelas Kontrol (Pre-test) Y2 = Kelas Kontrol (Post-test)
Instrumen  penelitian  ini  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data  hasil  belajar menggunakan pertanyaan pre-test dan pertanyaan post-test dalam bentuk options pilihan berganda, masing-masing 20 soal.  Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual, maka digunakan angket berupa pertanyaan sebanyak 10 soal dan menggunakan skala likert yang memiliki 4 option jawaban (lihat tabel 2).
Tabel 2. Kisi-kisi Angket Penggunaan Media Audiovisual
Dimensi Indikator Nomor Soal Positif Negatif Pemanfaatan Media Audiovisual Pada Proses Pembelajaran 1. Persiapan 2. Pengguanaan Audiovisual 3.Langkah-langkah pembelajaran 1, 4 5, 6 8, 10 2, 3 7 9
Untuk  pengujian  hipotesis,  sebelumnya  dilakukan  uji  statistic  dengan menggunakan  program  SPSS.  Data  diperoleh  berdasarkan  hasil  posttest  pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Setelah diperoleh data, dilakukan uji prasyarat yang terdiri dari uji normalitas, homogenitas dan reabilitas (Sugiono, 2016) . Uji normalitas dilakukan untuk  mengetahui  nilai  residual  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  uji  normalitas Kolmogorov  Smirnov dengan SPPS Statistic 21 dengan ketentuan jika nilai signifikasi > 0,05 maka data berdistribusi normal, sebaliknya  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi  normal.  Uji homogenitas digunakan dalam penelitian ini adalah Levene’s test of homogeneity of variance untuk menguji asumsi Anova bahwa variabel independen bersifat homogeny (Arikunto, 2007) .
Dari hasil pengolahan data tersebut, kemudian dilakukan penarikan kesimpulan dengan pengujian hipotesis yakni uji-t dua pihak, dengan taraf signifikan α =0,05 dengan ketentuan : Jika t hitung > t tabel maka H o ditolak dan H a diterima artinya ada pengaruh hasil belajar peserta didik menggunakan media audiovisual pada era pandemi covid 19. Jika t hitung <t tabel maka  H a ditolak  dan  H o diterima  artinya  tidak  ada  pengaruh  hasil  belajar peserta  didik  menggunakan  media  audiovisual  pada  era  pandemi  covid  19.  Untuk mengetahui  besarnya  pengaruh  penggunaan  media  audio  visual  terhadap  hasil  belajar peserta didik digunakan rumus coefficient of determinasi yang dihitung dengan aplikasi SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Penelitian ini populasinya berjumlah 127 orang dengan sampel sebanyak 64 orang.  Pemanfaatan  media  audio-visual  dalam  penelitian  ini  melibatkan  media  visual sebagai (suara), visual (foto/materi) dan media umum (video) pembelajaran. Hal utama dalam  pemanfaatan  perlengkapan  sekolah  (media  pembelajaran)  adalah  kesesuaian
perangkat  keras  dengan  materi  yang  akan  disampaikan  kepada  peserta  didik. Pemanfaatan berbagai media dalam pembelajaran semakin maju dengan memanfaatkan media video yang diperoleh dari youtube atau merekam diri sendiri dengan ponsel Informasi yang diperoleh dalam penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik yang menggunakan media audio-visual. Data pre test dan post test peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dari hasil data penelitian didapat jumlah nilai pre test pada kelas  eksperimen  adalah    dengan  rata-rata  45,31  dan  jumlah  nilai pre  test pada  kelas Kontrol  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  47,18.  Pada  kelas  eksperimen  diperoleh  jumlah nilai post test dengan rata-rata 88,12. Pada kelas kontrol diperoleh jumlah nilai post test sebesar 2755 dengan rata-rata 86,09. Dengan dibandingkannya nilai rata-rata post test pada kelas ekperimen dan untuk kelas kontrol yang diberikan perlakuan dengan menggunakan media audio-visual lebih besar dari hasil belajar peserta didik pada kelas Kontrol yang tidak diberikan perlakuan.
Tabel 3. Hasil Uji t Hipotesis Data Post Test

## Paired Samples Test
Paired Differences t df  Sig.  (2- tailed) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95%  Confidence Interval  of  the Difference Lower  Upper Pair 1 Eksperimen Kontrol 2,34375  5,95472  1,05266  ,19685  4,49065  2,227  31  ,033 Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung (2,22) > t tabel (2,00) pada taraf signifikansi  =0,05 dengan derajat kebebasan (dk)=32+32– 2= 62 maka H o ditolak dan H a diterima artinya ada pengaruh hasil belajar peserta didik menggunakan  media  audiovisual  pada  era  pandemi  covid  19.  Berdasarkan  tabel  uji determinasi,  angka  koefisien  korelasi  yang  ditemukan  adalah  sebesar  0,64  dengan  R 2 sebesar  17,89.  Hasil  uji  determinasi  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar peserta didik dapat dilihat pada tabel 4.

## Tabel 4. Hasil Uji Determinasi
Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 0.64 a 17.89 0.17 4.37

## Pembahasan
Melalui analisis data informasi lengkap, ada nilai rata-rata yang sangat tinggi dari hasil belajar siswa. Penggunaan media audio-visual didapatkan skor rata-rata termasuk dalam kategori tinggi. Dari hasil pengujian data dengan uji determinasi maka diperoleh besarnya kontribusi pengaruh pemanfaatan media audio-visual terhadap hasil belajar.  Berdasarkan
hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung (2,22) > t tabel (2,00) maka  H o ditolak  dan  H a diterima  artinya  ada  pengaruh  hasil  belajar  peserta  didik menggunakan  media  audiovisual  pada  era  pandemi  covid  19.  Dari  hasil  pengujian determinasi diperoleh nilai angka koefisien korelasi yang diperoleh sebesar 0,64, maka dari  hasil  tersebut  dapat  kita  ketahui  bahwa  Penggunaan  Media  Audio  Visual  dalam proses pembelajaran Biologi selama pandemik covid 19 memberi pengaruh yang cukup tinggi.
Berdasarkan konsekuensi dari eksplorasi atas media umum membuat perbedaan besar, dan itu berarti dapat lebih mengembangkan hasil belajar. Sesuai dengan penelitian yang dilakukan Purwono (2014) bahwa dari hasil belajar peserta didik telah berkembang, diikuti  oleh  perluasan  asimilasi  setelah  penggunaan  media  audio-visual  pada    mata pelajaran    IPA    di    SMP    Negeri  Pacitan.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian Al Fasyi (2015) yang yang mengungkapkan bahwa ada pengaruh pemanfaatan media video terhadap hasil belajar IPA peserta didik. Hal ini terlihat dari perbedaan nilai normal post-test hasil belajar IPA peserta didik pada kelas eksperimen 80,36 lebih besar dari kelas kontrol dengan nilai rata-rata yaitu 76,18.
Hasil  penelitian Ege  &  Simorangkir  (2012) menunjukkan  bahwa  penelusuran faktual  informasi  yang  didapat  dari  hasil  tes  peserta  didik,  hasil  pembelajaran  sistem pembelajaran yang menggunakan media umum sangat mempengaruhi hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah manusia di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Kelam  Permai.  Kemudian  dari  hasil  penelitian Syamsu  &  Susanti  (2019) ,  dari  hasil analisis data yang telah dilakukan maka disimpulkan bahwa penggunaan media audio- visual  menunjukkan  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  nilai  rata-rata  hasil  belajar kelas kontrol dengan kelas ekksperimen
Dapat ditarik kesimpulan bahwa media audio-visual dapat membantu pengajar selama  waktu  yang  dihabiskan  untuk  latihan  dan  untuk  lebih  mengembangkan  hasil belajar  secara  maksimal  dan  dapat  mempermudah  peserta  didik  untuk  mendapatkan materi pembelajaran dan membujuk siswa untuk berkonsentrasi dengan belajar sendiri di rumah. Dengan asumsi bahwa jilakau media video dikemas dengan cara yang menarik, menyenangkan dan lugas, maka media umum juga dapat membantu orang tua dalam mengarahkan  peserta  didik  untuk  belajar  di  rumah.  Guru  juga  terbantu  dalam menanamkan insan yang baik pada peserta didik, hanya saja pemanfaatan waktu secara produktif harus ditingkatkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Hambatan yang dihadapi saat mulai terbiasa menggunakan media audio-visual adalah sinyal seluler yang berbahaya. Masalah sinyal seluler paling dikeluhkan dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi virus corona.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung (2,22) > t tabel (2,00) pada taraf signifikansi  =0,05 dengan derajat kebebasan (dk)=32+32– 2= 62 maka H o ditolak dan H a diterima artinya ada pengaruh hasil belajar peserta didik menggunakan  media  audiovisual  pada  era  pandemi  covid  19.  Dari  hasil  pengujian determinasi diperoleh nilai angka koefisien korelasi yang ditemukan adalah sebesar 0,64, dari hasil penelitian didapat diketahui bahwa Penggunaan Media Audio Visual dalam
proses pembelajaran Biologi selama pandemik covid 19 memberi pengaruh yang cukup tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Afni, K. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Animasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Pada Manusia Di Kelas XI IPA SMA Negeri 5 Binjai. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan , 5 (2), 95–105.
Agustiany, R., Hardi, E., & Ilmiyati, N. (2021). Perbedaan Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penggunaan Media Audio Visual Dan Media Peta Konsep Pada Materi Ekosistem. J-KIP (Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan) , 2 (1),  15–20.  https://doi.org/10.25157/j- kip.v2i1.4815
Agustina, L. (2017). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Media Audio Visual Dengan Model Pembelajaran Cooperative Script Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Ceper. Proceeding Biology Education Conference , 14(1) , 568–570. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Ali,  M.  M.,  &  Sukanto,  S.  (2021).  Pengembangan  Media  Audio-Visual  Pada  Mata  Pelajaran Biologi Kelas XI di SMAN 1 Randudongkal. Experiment: Journal of Science Education , 1 (2), 44–51.
Al Fasyi, M. C. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar IPA  Siswa Kelas IV SD Negeri Ngoto Bantul Yogyakarta, Basic Education , 4(16), 24-30.
Arikunto, S. (2007). Penelitian Tindakan Kelas . Ketiga. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Bambang,  L.,  Husain,  S.  N.,  &  Rede,  A.  (2015).  Penerapan  pembelajaran  media  audio-visual untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada mata pelajaran biologi di kelas viii a smp gkst imanuel palu. Jurnal Sains Dan Teknologi Tadulako , 4 (1), 23–28.
Chang, T.-Y. et al. (2021). Innovation of Dental Education During COVID-19 Pandemic, Journal of Dental Sciences , 16(1), 15–20.
Darmawan, R., Hariyatmi, H., & Supriyanto, S. (2022). Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Muatan Pelajaran PPKN Peserta Didik Kelas VIB di SD Negeri 01 Tawangmangu. Educatif :Journal of Education Research , 4 (1), 19–26.
Dewi,  N.  A.,  Kartijono,  N.  E.,  &  Dewi,  N.  K.  (2020).  Pengembangan  Media  Audio-Visual Pembelajaran  Materi  Keanekaragaman  Hayati  Indonesia  Di  Sekolah  Menengah  Atas.
Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi , 9 (1), 87–101. https://doi.org/10.26877/bioma.v9i1.6036
Djumiko,  D.,  Fauzan,  S.  and  Jailani,  M.  (2020).  Panduan  Kepala  Sekolah  Untuk  Mengelola Sekolah Pada Masa Pandemic Covid-19, Pedagogik: Jurnal Pendidikan , 15(2), 56–69.
Efendi,  A.,  Hasanah,  U.,  &  Sefrida,  M.  (2017).  Perbedaan  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan Media  Audio-Visual  Dan  Media  Power-  Point  Pada  Materi  Pokok  Sistem  Reproduksi Manusia Di Kelas XI IPA Sma Negeri 1 Kisaran. Jurnal Pelita Pendidikan , 5 (1), 118–124.
Ege,  B.  and  Simorangkir,  M.  A.  (2012).  Pengaruh  Media  Audio-Visual  terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama  Pada  Materi  Sistem  Peredaran  Darah Manusia, Vox Edukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 3 (2), 72–81.
Eriawati,  E.  (2016).  Perbandingan  Hasil  Belajar  Antara  Siswa  Yang  Diajarkan  Dengan  Media
Audio Visual Dan Media Kartu Gambar Pada Materi Gerak Pada Tumbuhan Di SMP 18 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Pionir , 5 (2), 1–12.
Havice,  P.  A.,  Davis  T.,  &  Foxx  K  W.,  Havice  W  L.    (2010).  The  impact  of  rich  media presentations  on  a  distributed  learning  environment:  Engagement  and  satisfaction  of undergraduate students. Quarterly Review of Distance Education , 11 (1), 53-61.
Herlina,  M.,  Syahfitri,  J.  &  Oktariani,  Y.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  PBL Menggunakan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Minat  Dan  Hasil  Belajar  Biologi, Jurnal BIOEDUIN: Program Studi Pendidikan Biologi , 10 (1), 46–53.
Hidayat,  F.,  Suhirman,  S.,  &  Fadli,  A.  (2016).  Implementasi  Media  Audio  Visual  Dalam Pembelajaran IPA Biologi Materi Virus Pada Siswa Kelas XA Di MA Qur’aniyah Batu Kuta Narmada Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Tahun Pelajaran 2015/2016, Biota Biologi Dan Pendidikan Biologi , 9 (1), 147–155.
Melsa, F., Asfar, A., Fausia, N., Ridwan, M. I., Aswan, A., & Agung, A. S. (2019). Efektivitas Media  Genetika  Audio  Visual  (GAV)  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Siswa. Prosiding Seminar Nasional Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat 2019 , 2019 , 191–194. Ujung Pandang: Pusat Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat (P3M) Politeknik Negeri Ujung Pandang.
Memel, J., & Qurbaniah,  M. (2019). Pembelajaran Biologi Berbasis  Media Audio Visual Pada Materi Pencemaran Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 1 Sajingan. Jurnal Bioeducation , 6 (1), 25–29. https://doi.org/10.29406/bio.v6i1.1135
Mufaikah, A. (2019). Pengaruh Metode Diskusi Berbantukan Media Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII MTs Makkaraeng. Jurnal Binomial , 2 (2), 108–120.
Mujahidin,  A.  A.,  Hasanah,  A.  L.,  Andani,  M.,  &  Kurniawan,  M.  A.  (2021).  Urgensi  Media Audio Visual Dalam Pembelajaran PAI Pada Masa Pandemi CoVID-19. Misykat , 6 (2), 183–196.
Mukaromah,  H.  (2021).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penggunaan Media  Audio  Visual  Pada  Materi  Sistem  Gerak. Jurnal  Penelitian  Sains  Dan  Pendidikan (JPSP) , 1 (2), 136–142. https://doi.org/10.23971/jpsp.v1i2.3314
Nazir, M. (2014). Metode Penelitian Cet. 9. Penerbit Ghalia Indonesia. Bogor .
Nirva,  N.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  pada  Pembelajaran  Biologi Terhadap Motivasi belajar, Kemandirian belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IPA SMA. Prosiding Seminar Nasional Biologi dan Pembelajarannya VI , 470–474. Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Nurparida,  N.,  &  Srirahayu,  E.  (2021).  Efektivitas  Media  Audio  Visual  Dalam  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Terpadu Kelas VII MTS Al Yusufiah. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan , 5 (1), 155–162.
Prabowo,  P.  (2017).  Perbedaan  Hasil  Belajar  Biologi  Menggunakan  Media  Peta  Konsep  dan Media Audio Visual Pada Materi Pokok Sistem Peredaran Darah Manusia di Kelas XI SMAN 2 Medan. Keguruan: Jurnal Penelitian, Pemikiran, Dan Pengabdian , 5 (1), 67–74.
Purwono, J. (2014). Penggunaan media audio-visual pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1  Pacitan. Jurnal  teknologi  pendidikan  dan pembelajaran , 2(2), 123-130.
Puspa  Sari,  M.,  Huzaifah,  S.,  &  Santoso,  L.  M.  (2014).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video Terhadap Hasil Belajar Ipa Biologi Siswa Kelas Viii Di Smp Negeri 9 Palembang. Jurnal Pembelajaran Biologi: Kajian Biologi Dan Pembelajarannya , 1 (1), 30–36.
Rusby, Z., Bakhri, B. S. and Rozi, S. (2017). Pengaruh Bauran Promosi Terhadap Peningkatan Jumlah  Tamu  pada  Wisma  Graha  Az-Zahra  Pekanbaru. Al-Hikmah:  Jurnal  Agama  dan Ilmu Pengetahuan , 14 (2), pp. 222–241.
Sangaji,  R.,  Miftahudin,  M.,  &  Sutardi,  S.  (2019).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Biologi Menggunakan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Pada  Siswa  Kelas  VIIB  MTs. Muhammdiyah 1 Kota Sorong. Biolearning Journal , 6 (1), 16–19.
Sugiono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta .
Sornsa-Ard, T., Niramitsantiphong, A. & Liawrungrueang, W. (2020). Management of Traumatic Spinal  Fracture  in  the  Coronavirus  Disease  2019  Situation’, Asian  Spine  Journal ,  14(3), 385-392.
Syamsu,  F.,  &  Susanti,  I.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Materi Virus Kelas X IPA Di SMA Negeri I Meureubo Aceh Barat. Genta Mullia , 10 (1), 81–91. https://doi.org/10.46918/binomial.v3i1.480
Tanjung, S. R. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi  Pokok  Sistem  Gerak  Pada  Manusia  Di  Kelas  XI  IPA  SMA  NEGERI  1 Sibabangun. Jurnal Edugenesis , 4 (2), 62–67.
Tasyari,  S.,  Putri,  F.  N.,  Aurora,  A.  A.,  Nabilah,  S.,  Syahrani,  Y.,  &  Suryanda,  A.  (2021). Identifikasi Media Pembelajaran Pada Materi Biologi Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta  Didik di Masa Pandemi Covid-19. BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi , 6 (1), 1–8.
Utami,  F.,  Kholillah  K,  &  Aseptianova,  A.  (2012).  Studi  Perbandingan  Media  Audio-Visual dengan Media Berbasis Lingkungan Sekolah terhadap Hasil Belajar Siswa Biologi pada Materi Keanekaragaman Hayati di SMA Negeri 2 Palembang. Kognisi , 3 (2), 56–63.
Wahyuni, E. S., & Yokhebed, Y. (2019). Deskripsi Media Pembelajaran yang Digunakan Guru Biologi SMA Negeri Di Kota Pontianak. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains , 8 (1), 32– 40. https://doi.org/10.31571/saintek.v8i1.1105
Zhafira, N. H., Ertika, Y. and Chairiyaton, C. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Daring Sebagai Sarana Pembelajaran. Jurnal Bisnis Dan Kajian Strategi Manajemen , 4 (1), 56-63.
Sitasi APA style : Siboro, T D.,  Purba, S T. (2022). The Effect of the Use of Audio Visual Media on Student Biology Learning Media Outcomes in the Covid-19 Pandemic Era,
Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus , 8(1), 216-224. https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i1.2482.