## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024

## PENGGUNAAN GAMBAR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KOSAKATA ANAK USIA DINI DI KELURAHAN KEMUTERAN
Sukaris 1 , Widiharti 2 , Andi Rahmad Rahim 3 , Arick Rachmah C. Z 4 , Candra Ayu Pramesti 5
1,2,3,4,5 Universitas Muhammadiyah Gresik Email: lppm@umg.ac.id

## ABSTRAK
Kosakata  merupakan  salah  satu  komponen  inti  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris. Pemahaman kosakata  dapat  dimulai  dari anak usia  dini  karena  daya tangkap mereka yang cepat sehingga  anak  usia  dini  mudah  mempelajari  kosakata  baru.  Pada  era  digitalisasi  yang  semakin canggih, gambar menjadi salah satu media yang dapat membantu anak usia dini memahami suatu konsep  dan  ide  yang  kompleks.  Dalam  konteks  pembelajaran  Bahasa  Inggris,  gambar  dapat menjadi media interaktif dan menarik yang dapat membantu anak usia dini mempelajari kosakata baru. Pelaksanaan kegiatan ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan gambar sebagai media pembelajaran untuk  meningkatkan  pemahaman  kosakata anak  usia  dini  dalam  bahasa  Inggris  di Kelurahan Kemuteran, Gresik. Metode eksperimen digunakan dengan anak- anak usia dini sebagai sampel  pelaksanaan  kegiatan.  Kegiatan  dilaksanakan  di  Balai  Serbaguna  Kelurahan  Kemuteran pada tanggal 17 dan 24 Maret 2024. Proses pembelajaran melibatkan pengenalan kosakata hewan, warna, dan hobi melalui gambar, diikuti dengan pengulangan untuk memperkuat pemahaman. Hasil pelaksanaan kegiatan menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman kosakata anak- anak. Kegiatan ini membuktikan bahwa penggunaan gambar sebagai media pembelajaran efektif dalam meningkatkan pemahaman kosakata anak usia dini dalam bahasa Inggris. Kesimpulannya, pendekatan  pembelajaran  yang  interaktif  dan  inovatif  perlu  terus  dikembangkan  untuk mempertahankan minat belajar anak-anak.
Kata Kunci : Kosakata, Gambar, Bahasa Inggris, Anak Usia Dini

## 1. PENDAHULUAN
Kosakata  merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  pembelajaran  bahasa. Kosakata  ialah  kata  yang  dimiliki  dan  digunakan  seseorang  untuk  berkomunikasi. (Komachali  &  Khodareza,  2012)  Menjelaskan  bahwa  Kosakata  akan  terus  berkembang sejalan  dengan  bertambahnya  usia  dan  akan  sangat  berguna  sebagai  alat  komunikasi. Menurut  (Emil  Biyansyahna  &  Maulana,  2020)  Kosakata  adalah  komponen  inti  yang melandasi siswa dalam berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis. Kosakata bukan hanya sekadar  mempelajari kata, namun juga melibatkan kemampuan mempelajari kata dan berbahasa  sesuai domain bahasa masing - masing. Kosakata dapat dikuasai dengan belajar bahasa.  Kurangnya  pemahaman  kosakata  dapat  menyebabkan  siswa  kesulitan

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
berkomunikasi  dengan  guru  maupun  teman-temannya.  Oleh  karena  itu,  pemahaman kosakata sebaiknya diberikan kepada anak sejak usia dini.
Pembelajaran  kosakata  pada  anak  usia  dini  memainkan  peran  penting  dalam pengembangan  kemampuan  bahasa  mereka.  (Rostini  et  al.,  2020)  memaparkan  bahwa perkembangan bahasa sangat penting dan harus dikuasai oleh anak usia dini. Selain karena mereka  sedang  berada  dalam  masa  keemasan,  pendidikan  anak  usia  dini  juga  sangat menentukan tahap perkembangan selanjutnya. Daya tangkap yang cepat membuat anak usia dini  sangat  mudah  menerima  kosakata  baru  dibandingkan  orang  dewasa.  Oleh  karena  itu sangat  penting  bagi  orang  tua  untuk  membersamai  anaknya  dalam  proses  pembelajaran kosakata. Dalam proses belajarnya, anak usia dini membutuhkan media yang interaktif dan menarik  sehingga  dapat  meningkatkan  keingintahuandan  partisipasi  mereka.  Salah  satu media yang efektif dalam meningkatkan pemahamankosakata ialah gambar.
Pemanfaatan  gambar  sebagai  media  pembelajaran  telah  menjadi  salah  satu  strategi yang efektif dalam meningkatkan pemahaman kosakata anak usia dini. Pada era digitalisasi yang semakin canggih, gambar menjadi salah satu media yang dapat membantu anak usia dini memahami suatu konsep dan ide yang kompleks. Dalam konteks pembelajaran Bahasa Inggris, gambar dapat menjadi media interaktif dan menarik yang dapat membantu anak usia dini  mempelajari  kosakata  baru.  Menurut  (Kaharuddin,  A.  H.  K.,  2023),  siswa  yang mengalami kesulitan dalam mempelajari kosakata akan sangat terbantu dengan media visual berupa  gambar.  Dengan  demikian,  pelaksanaan  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana  penggunaan  gambar  sebagai  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan pemahaman kosakata anak usia dini di Kelurahan Kemuteran Gresik.
Dalam pelaksanaan kegiatan ini, penulis akan menggunakan metode eksperimen untuk mengeksplorasi  penggunaan  gambar  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Sampel pelaksanaan kegiatan akan terdiri dari anak-anak usia dini yang diberikan perlakuan dengan menggunakangambar  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Hasil  pelaksanaan kegiatan  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  pada  pengembangan  strategi pembelajaran  bahasa Inggris yang lebih efektif dan interaktif untuk anak-anak usia dini.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024

## 2. METODE PELAKSANAAN

## 2.1 Tempat
Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  Balai  Serbaguna,  Kelurahan  Kemuteran,  Kecamatan Gresik,Kabupaten Gresik

## 2.2 Waktu Pelaksanaan
Waktu  bimbingan  belajar  ini  dilaksanakan  2  kali  pada  Hari  Minggu,  tanggal  17  dan 24 Maret 2024

## 2.3 Metode Pelaksanaan
Metode yang dilakukan pada pelaksanaan kegiatan ini adalah sebagai berikut:
1) Tahap Perencanaan
a. Konsultasi  dan  permohonan  izin  kepada  Ibu  Hesti  selaku  RT  setempat  untuk mengadakan bimbingan belajar dan mendapat beberapa informasi
b. Membuat rancangan materi yang akan digunakan dengan media gambar
2) Tahap Pelaksanaan
a. Observasi  mengenai  pengetahuan  kosakata  yang  dimiliki  oleh  anak  anak  usia  dini kelurahan kemuteran
b. Mengenalkan kosakata warna dan nama hewan dari gambar yang disediakan
c. Mengenalkan warna benda yang ada di sekitar untuk menambah kosakata siswa
d. mengenalkan macam macam hobi
3) Tahap Monitoring dan Evaluasi
a. Monitoring dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
b. Monitoring dalam meningkatkan pemahaman kosakata anak usia dini tentang macam macam warna, nama hewan dan macam-macam hobi

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tim  pengabdian  melakukan  kegiatan  bimbingan  belajar  di  Balai  Serbaguna Kelurahan  Kemuteran.  Kegiatan  ini  dimulai  pada  tanggal  10  Maret  2024  dengan melakukan  konsultasi  dan  perizinan  kepada  Kepala  RT  setempat  untuk  mengadakan bimbingan  belajar,  merencanakan  tanggal  pelaksanaan,  rencana  kegiatan,  target  siswa, dan lokasi pelaksanaan kegiatan bimbingan belajar. Tim pengabdian menyiapkan materi kegiatan  pembelajaran  pada  tanggal  15  -  16  Maret  2024  dengan  membuat  rancangan pembelajaran, mencari macam - macam gambar hewan yang akan digunakan.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
Tim  Pengabdian  melaksanakan  observasi  pada  hari  pertama  mengenai  wawasan yang telah dimiliki peserta belajar saat  bimbingan belajar pada tanggal  17 Maret  2024 oleh anak usia  dini kelas TK A, TK B, dan Kelas 1 SD di Balai Serbaguna kelurahan Kemuteran dengan menanyakan beberapa pertanyaan terkait dengan pengetahuan awal siswa yang hadir dalam bimbingan belajar.
Tim  Pengabdian  melakukan  kegiatan  pembelajaran  tepat  setelah  observasi dilakukan. Tim Pengabdian memulai pembelajaran dengan mengenalkan macam - macam kosakata  hewan  pada  gambar  yang  nantinya  akan  diwarnai  oleh  siswa.  Setelah  siswa selesai mewarnai gambar masing - masing, mereka diminta untuk menyebutkan kembali kosakata hewan yang telah diwarnai oleh masing masing peserta belajar. Setelah semua siswa selesai,  Tim  Pengabdian kembali  mengenalkan macam  -  macam  kosakata warna pada gambar  yang telah mereka warnai dan peserta belajar diminta untuk  menjelaskan kembali  macam-macam  warna  yang  ada  pada  gambar  mereka.  Kegiatan  tersebut dilakukan  sebanyak  kurang  lebih  3  kali  agar  siswa  mampu  mengenal  dan  memahami nama hewan dan macam macam warna yang telah dipelajari.
Tim Pengabdian melakukan pembelajaran yang sama pada pertemuan kedua pada tanggal 24 Maret 2024. Pada kegiatan ini siswa diajak untuk mengenal kosakata macam -  macam  hobi  pada  gambar  yang  akan  diwarnai.  Setelah  siswa  selesai  mewarnai  pada gambar yang telah dibagikan mereka akan diminta untuk menjelaskan kembali hobi dan macam - macam warna yang telah digunakan pada gmbar yang mereka gunakan.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  kegiatan  bimbingan  belajar  anak  usia  dini  di  Balai  Serbaguna  Kelurahan Kemuteran,  siswa  sangat  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Sebagian siswa sangat aktif dan kondusif dalam menerima materi yang diberikan sehingga siswa dapat menangkap materi dengan baik. Kegiatan ini berhasil meningkatkan pemahaman kosakata siswa dalam  mengenal nama hewan, macam - macam warna dan hewan. Dari kegiatan yang sudah dilakukan, ada baiknya jika tim pengabdian terus berinovasi dalam menciptakan kegiatan belajar yang interaktif sehingga dapat menarik minat siswa anak usia dini untuk mempelajari kosakata Bahasa Inggris dengan senang hati.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024

## DAFTAR PUSTAKA
Adiatmana  Ginting,  D.,  Hassan,  M.,  Sri  Lestari,  N.,  Rahmadhani,  M.,  &  De  Napoli Marpaung,  F.  (2020).  Pelatihan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris  Menggunakan  Media Gambar  Untuk  Anak-Anak  Desa  Jaring  Halus,  Kec.  Secanggang,  Kab.  Langkat. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JPKM) Al Maksum , 1 (1), 13–20.
Elizar.  (2022). Penerapan  Media  Gambar  Mampu  Meningkatkan  Aktivitas  Bellajar Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Negeri 2 Kota Jambi . 6 , 2898–2909.
Emil  Biyansyahna,  &  Maulana,  R.  (2020).  Meningkatkan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris Siswa  Dengan  Menggunakan  Gambar. Journal  Informatic,  Education  and Management , 2 (1), 55– 72.
Fitriyani,  E.,  &  Nulanda,  P.  Z.  (2017).  Efektivitas  Media  Flash  Cards  dalam Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi , 4 (2), 167–182. https://doi.org/10.15575/psy.v4i2.1744
Hotimah,  E.  (2010).  Penggunaan  Media  Flashcard  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Siswa  Pada  Pembelajaran  Kosakata  Bahasa  Inggris  Kelas  II  MI  Ar-Rochman Samarang Garut. Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 4 (2), 108. https://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/30
Kaharuddin, A. H. K. (2023). Penerapan Media Gambar terhadap pembelajaran Kosa Kata bahasa Inggris dasar pada siswa kelas V SD 268 Mallahae . 2 (1), 7–12.
Komachali, M. E., & Khodareza, M. (2012). The effect of using vocabulary flash card on Iranian  pre-university  students’  vocabulary  knowledge. International  Education Studies , 5 (3), 134–147. https://doi.org/10.5539/ies.v5n3p134
Napitupulu, A. T., Simanjuntak, G. W., Pebriyani, L., Tampubolon, S. E., Sinaga, S. M., Simanjuntak, T. L. B., Herman, H., Munthe, M. V., Sitanggang, A., & Naibaho, W. (2023). Penggunaan Gambar Sebagai Media Untuk Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Pada Peserta Didik Kelas V SD N 091288 Sibaganding. Beru’-Beru’ : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 1–8.
Pertiwi,  A.  B.,  Rahmawati,  A.,  &  Hafidah, R.  (2021).  Metode  Pembelajaran  Kosakata Bahasa  Inggris  Pada  Anak  Usia  Dini. Kumara  Cendekia , 9 (2),  95. https://doi.org/10.20961/kc.v9i2.49037
Rostini, S., Mugara, R., & Naqiqoh, H.  (2020). Meningkatan Kosakata  Bahasa  Inggris Melalui Permainan Pesan Berantai dengan Media Gambar pada Kelompok B di RA Al-Islamiyah. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif , 3 (4), 282–289.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
Suri,  M.,  &  Halimatussakdiah,  H.  (2023).  Pengembangan  Kemampuan  Vocabulary Bahasa Inggris Melalui Metode Audio Listening Pada Siswa Kelas 1 Smpn Jaya Aceh Jaya. Journal of Education Science , 9 (1), 70. https://doi.org/10.33143/jes.v9i1.2972