## PENINGKATAN KREATIVITAS PENULISAN KARYA ILMIAH DENGAN METODE KOLABORASI MAHASISWA PRODI TLM UNIVERSITAS BINAWAN
Apriani Riyanti
Universitas Binawan Jakarta Corresponding  Author : Apriani.riyanti@binawan.ac.id
Artikel History:
Submitted: 26 Oktober 2022; Revised: 31 Oktober 2022; Accepted: 03 November 2022 10.34012/bip.v4i1.2708
BIP : Jurnal Bahasa Indonesia Prima
Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License.
ISSN: 2684-6780 (online), ISSN: 2088-365X (Print) http://jurnal.unprimdn.ac.id/index.php/BIP
ABSTRAK  - Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  dalam  menulis karya  ilmiah  melalui  pendekatan  kolaborasi.  subjek  penelitian  adalah  mahasiswa  Prodi  Teknologi Laboratorium  Medis  di  Universitas  Binawan  Jakarta,  T.A.  2021/2022,  yang  mengikuti  mata  kuliah Bahasa  Indonesia  dengan  subpokok  bahasan  karya  tulis  ilmiah,  metode  penelitian  yang  digunakan adalah  deskriptif  kualitatif  dimodifikasi  dengan  penelitian  tindakan  kelas.  Prosedur  penelitian  ini mengangkat  permasalahan  dengan  mengumpulkan  data  yang  relevan,  melakukan  analisis  data, pengalaman mahasiswa yang sudah bekerja sebagai ATLM, dengan teknik pengumpulan data meliputi observasi,  wawancara,  diskusi  dan  praktek  menyusun  karya  ilmiah.  Tujuan  penelitian  ini  adanya permasalahan  yang  dihadapi  mahasiswa  Prodi  TLM  dalam  karya  tulis  yaitu  :  (1)  ketidaksesuaian antara judul karya dengan isi karya karena tidak dirumuskan, (2) pembahasan setiap sub-masalah tidak terlalu  detail (3)  terdapat  tinjauan  pustaka  yang  tidak sikron  dengan  yang  ingin  disampaikan  dengan sub-masalah  (4)  simpulan  menjelaskan  pembahasan  suatu  masalah  yang  tidak  mencerminkan penelitian  (5)  tidak  terlalu  memperhatikan  penggunaan  Ejaan  yang  disempurnakan,  dan  (6) persyaratan  tulisan  belum    sesuai  dengan  pedoamn  dari  Prodi  TLM  Universitas  Binawan.  dengan menggunakan  metode  kolaboratif,  menjadikan  mahasiswa  lebih  bertanggung  jawab  dan  lebih bersemangat mempelajari materi karya ilmiah karena bersama-sama dengan teman satu profesi Prodi TLM, sehingga dapat menyusun karya ilmiah dalam satu kelompok sebagai sarana kedepannya dapat menyusun  karya  tulis  ilmiah  sesuai  kaidah  penulisan  karya  ilmiah  yang  baik  dan  benar  dengan berpedoman dengan EYD dalam mempersiapkan penyusunan Tugas Akhir.
Kata kunci : karya ilmiah, kolaborasi, kreativitas, TLM
ABSTRACT - This study aims to improve students' skills in writing scientific papers through a  collaborative  approach.  Research  subjects  are  students  of  the  Medical  Laboratory Technology study program at Binawan University Jakarta, T.A. 2021/2022, which follows the Indonesian language course with the sub-topic of scientific writing, the research method used is  descriptive  qualitative  modified  with  classroom  action  research.  This  research  procedure raises problems by collecting relevant data, conducting data analysis, experiences of students who  have  worked  as  ATLM,  with  data  collection  techniques  including  observation,
interviews, discussions and practice compiling scientific papers. The purpose of this research is because of the problems faced by TLM study program students in compiling written works, namely: (1) the discrepancy between the title of the work and the content of the work; because it is  not  formulated, (2) the discussion of each sub-problem is  not  too  detailed (3) there is  a literature review that is not in sync with what is to be conveyed with the sub-problem (5) the conclusion explains the discussion of a problem that does not reflect the research (6) does not pay much attention the use of improved spelling, and (7) the writing requirements are not in accordance with the guidelines from the Binawan University TLM, study program, after using the collaborative method students are more responsible and more enthusiastic about studying and  compiling  scientific  papers  because  they  are  done  together  with  friends  from  the  tlm study program, so  can compose scientific writing assignments in one group more easily and more  quickly,  the  most  important  thing  is  to  understand  more  about  scientific  writing  as  a preparation  for  the  future  in  compiling  a  final  thesis  /  thesis  in  accordance  with  good  and correct writing rules guided by EYD.
Keywords: Scientific Work, Collaboration, Creativity, Tlm

## A. Pendahuluan
Metode kolaboratif ialah suatu metode dalam  pembelajaran  di  kampus  ataupun  di sekolah dalam kegiatan mahasiswa menyampaikan informasi, pemikiran, nalar atau  jalan  pikiran  berupa  masukan    dan saran, untuk menumbuhkan rasa kebersamaan dalam cara berpikir atas suatu kasus  atau  kejadian  yang  akan  diangkat sebagai  tema  maupun  judul,  mahasiswa berpendapat  secara  bersama-sama  untuk menentukan  sikap  atas  suatu  hal  dan berusaha merespon pendapat semua
anggota  kelompok,  tidak  seperti  belajar kelompok pada umumnya, dalam berkolaborasi  semua  anggota  kelompok wajib  paham  dan  ikut  berkontribusi  dalam kelompok  sesuai  tema  dan  materi  yang sedang  didiskusikan,  metode  kolaboratif juga  sangat  bermanfaat  tidak  sekedar diskusi  semata  namum  lebih  kepada pemahaman yang berusaha di seragamkan . (Marselina, 2018)
Pembelajaran kolaboratif ialah metode belajar yang berlangsung membentuk suatu kelompok,    bertujuan  tidak  hanya  hendak memperoleh  satu  kesepakatan  saja  tapi lebih  mengedepankan  jiwa  sosial  atau
bekerja  sama  dengan  saling  memberikan pendapat    dan  masukan  sesuai  ilmu  dan pengalaman  anggota  kelompok,  tetapi mahasiswa saling memotivasi untuk memperoleh ide dan gagasan yang berbeda dari masing-masing mahasiswa dikelompoknya.  Intinya  Belajar  tidak berlangsung  dalam  satu  pendapat,  tetapi sebagai hal yang beragam dan perbedaan.
Berikut  ini  manfaat  yang  didapat  dari menyusun  karya  tulis  ilmiah  dengan kolaborasi.  Menurut  Sihombang  (dalam Arifin, 1993:4) manfaatnya adalah :
1). Penulis  akan  mampu  mengembangkan keterampilan membaca, karena sebelum penulis menyusun kalimat akan berpikir kritis dalam mengungkapkan
permasalahan sesuai judul
2). Penulis  secara  otomatis  memahami kegiatan  kepustakaan,  seperti  mencari bahan  bacaan  dalam  katalog  pengarang atau katalog judul buku.
3). Penulis  juga  mampu  memahami  dan akhirnya mempraktekkan  tulisan sesuai fakta  yang  dibaca  serta  meningkatkan keterampilan  dalam  menyusun  kalimat secara  jelas  dan  sistematis  sesuai
dengan kaidah  penulisan  yang  baik  dan benar (Rosmiati, 2017)
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi keterampilan menulis. Namun, pada dasarnya  dapat  dikategorikan  dalam  dua faktor,  yakni  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Faktor  internal  meliputi  faktor psikologis  dan  faktor  teknis.  Sedangkan, faktor  eksternal  meliputi  belum  tersedia fasilitas  pendukung,  berupa  keterbatasan sarana  untuk  menulis.  Faktor  psikologis terdapat  beberapa  golongan,  yakni  faktor kebiasaan  atau  pengalaman  yang  dimiliki. Semakin terbiasa menulis, maka kemampuan  dan  kualitas  tulisan  akan semakin baik.(Gunawan, 2006) Dalam metode kolaborasi mempergunakan  bahasa  dalam  karya ilmiah hasil  observasi (pengamatan), eksperimen  percobaan,  penelitian,  atau tinjauan  pustaka  harus  dikomunikasikan. informasi  disampaikan  melalui  bahasa tulisan.  informasi  yang  disampaikan  untuk menyajikan  hasil  obsevasi,  eksperimen, kajian,  atau  tinjauan  pustaka  adalah informasi  tulis  bukan    komunikasi  lisan. Ragam  bahasa  tulisan  karya  tulis  ilmiah harus  ada  unsur  kejelasan,  sederhana,  dan memberikan informasi yang akurat sehingga  para  pembaca  dapat  lebih  paham maksud  dan  tujuan  penulisan,  dapat disimpulkan  suatu  pembentuk  susunan kalimat  yaitu  subjek,  predikat,  objek, pelengkap, dan keterangan, hasil penelitian disampaikan  dengan  jelas  sesuai  dengan EYD  dan  pedoman  karya  tulis  tugas  akhir kampus. Dalam susunan kalimat, diinformasikan  unsur  subjek,  predikat, objek (dalam susunan verba transitif aktif), begitu  juga  dengan  pelengkap,  hasil disampaikan unsur keterangan (jika tersedia)  mahasiswa  dapat  menyusun kalimat  untuk  makalah  akademik  apakah sesuai  dengan  persyaratan  aturan  EYD,
jadi  karya  ilmiah  bisa  dengan  mudah dipelajari  oleh  seseorang.  lugas  artinya komunikasi yang disampaikan tidak menyebabkan  penafsiran  ganda.  Karena bentuk  dan  pilihan  kata,  atau  struktur kalimat  karya  ilmiah,  hanya  ada  satu kemungkinan interpretasi. artinya, interpretasi  yang  sesuai  dengan  maksud penulis.(Ameilia  Zuliyanti  Siregar,  M.Sc, 2019)
Tidak sedikit mahasiswa telah mengalami  kesulitan  untuk  menyusun tulisan akademik, terutama laporan semester.
Berdasarkan pengamatan terhadap karya tulis mahasiswa, permasalahan  yang  dihadapi  siswa  dalam karya  tulis  adalah:  (1)  ketidaksesuaian antara judul karya dengan isi karya;  Tidak dirumuskan,  (2)  pembahasan  setiap  sub- masalah  tidak  terlalu  detail  (3)  terdapat tinjauan  pustaka  yang  tidak  sikron  dengan yang ingin  disampaikan  atau  sub-masalah (4)  simpulan  menjelaskan  pembahasan masalah yang tidak mencerminkan rumusan masalah (5) tidak terlalu memperhatikan  penggunaan  Ejaan  yang disempurnakan kaidah penulisan yang baik dan benar/EYD dan (6) persyaratan tulisan tidak  sesuai  dengan  pedoman  penulisan tugas akhir/skripsi dari Universitas Binawan  Jakarta.  Hal  itu  terungkap  dalam menuangkan  ide  dan  pendapat  ke  dalam tulisan, tidak dipungkiri tulisan pada tugas- tugas  mahasiswa  butuh  pemikiran,  waktu, dan  konsep  yang  serius  dan  dipandang sulit. Pada intinya observasi harus dibuktikan  dengan  tulisan  ilmiah  karena suatu  laporan  penelitian,.  tulisan  karya ilmiah  dalam  kegiatan  observasi  berfokus dengan tulisan laporan penelitian hasil dari observasi,  biasanya  dosen  dalam  mata kuliah  bahasa  Indonesia  atau  mata  kuliah lainnya  mewajibkan  mahasiswa  dapat menyusun laporan ataupun proposal
penelitian,  biasa  disebut  sebagai  tugas menulis makalah. Dalam menyusun laporan  observasi  pada  intinya  melatih mahasiswa  untuk  mempersiapkan  dalam menyusun tugas akhir kelak.
Pada umumnya dosen tidak
memberikan  atau  menjelaskan  sistematika pembuatan makalah, kalaupun ada, sistematika  yang  diberikan  tidak  seragam. Menurut  Dalman  (  2013  :  149),  makalah merupakan  salah  satu  bentuk  karya  tulis ilmiah yang membahas sebuah gagasan/topik  yang  telah  ditentukan  dan wajib menaati sistematika penulisan ilmiah.  Dalam  dunia  akademis,  menyusun makalah, tugas akhir, skripsi, tesis ataupun disertasi    menjadi  salah  satu  tugas  yang wajib  diselesaikan  mahasiswa  sebagai persayaratan mendapatkan gelar akademik. sesuai  dengan  tulisan  Djuharie  (2005). Djuharie  (2005)  menyusun  artikel  atau karya  ilmiah  membahas  tema  apapun  dan akan  dikomunikasikan  saat  diperkuliahan. Arifin (2009) menyelesaikan tugas tertentu disusun,  dan  disampaikan  ataupun  lebih menyarankan  solusi  ilmiah  dalam  satu penulisan.(Pendidikan et al., 2019)
Metode kolaborasi ini lebih berinteraksi dibanding hanya sekedar kerja kelompok  biasa,  karena  inti  dalam  metode
kolaborasi ialah berinteraksi yang
menganggap mempelajari merupakan proses  membentuk  pendalaman  materi,  ( Melvin L. Silberman, Active Learning, 101 Cara  Belajar  Siswa  Aktif,  Jakarta:  Nusa Media,  2004,  166h  )  dengan  berinteraksi sosial  penyebab  perbedaan    mulai  terlihat secara  jelas,  metode  kolaboratif    terdapat maksud  dan  tujuan  secara  menyeluruh dalam tim, sebab penting kooperatif dalam suatu  tim  dan  pembelajaran  itu  penting. Metode  kolaborasi  sama  juga  dengan mengalihkan tugas-tugas dengan dikerjakan dalam satu kelompok agar tidak
ada  kejenuhan  mahasiswa  dengan    tugas- tugas yang diberikan oleh  dosen, simpulan ini dapat diketahui bahwa mahasiswa Prodi TLM Universitas Binawan, perlu mengikuti metode kolaborasi karena metode kolaborasi  lebih  dari  sekedar kerja kelompok. Pembelajaran  kolaborasi  menyeluruh dalam proses pembelajaran dan memungkinkan  mahasiswa    untuk  saling memberi motivasi dan mengajak berdiskusi memberikan pengalaman masing  masing  yang  akan  dituangkan dalam  tulisan  dalam  kegiatan  perkuliahan. Belajar  kolaborasi  akan  lebih  mudah mahasiswa  untuk  belajar  serta  berdiskusi, memberikan  ide,  dan  mencapai  hasil pembelajaran dengan mandiri dalam kelompoknya  dan  pribadi.  beda  dengan pembelajaran  biasa,  (Suyatno,  Menjelajah Pembelajaran Inovatif,
(Surabaya: Masmedia  Buana  Pustaka,  2009),  h.  46. Utama  Pembelajaran  Kolaboratif  maupun Kooperatif adalah “belajar bersama”
Tabel 1. Perbaikan Unsur-unsur Penulisan
Belum Benar Pertemuan 1 Pertemuan 2 3 Ejaan Kata baku 30
40
60 65 90 85 Padanan Kata 40 55 85 Konjungsi 30 60 90 Susunan kalimat 40 55 85 Referensi 35 60 85

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  pada  penelitian  ini adalah deskriptif kualitatif dan
dimodifikasi  dengan  penelitian  tindakan
kelas.  Prosedur  penelitian  ini  mengangkat permasalahan  dengan  mengumpulkan  data yang  relevan,  melakukan  analisis  data, pengalaman mahasiswa yang sudah
bekerja sebagai Ahli Teknologi Laboratorium Medis, dengan teknik pengumpulan  data  meliputi  observasi, wawancara,  diskusi  serta  dengan    praktek menyusun karya ilmiah.
Dari  uraian  di  atas,  dapat  diambil simpulan  metode  kolaboratif  ini  semua mahasiswa  akan  terlibat  dalam  hampir semua  kegiatan  pembelajaran,  termasuk untuk  mata  kulian  bahasa  Indonesia dengan  pokok  bahasan  karya  ilmiah  ini sangat  cocok  untuk  diterapkan  dalam penyusunan karya ilmiah karena mahasiswa ikut di dalam proses pembelajaran.
Awal pembelajaran mahasiswa membaca materi  pembelajaran,
mengungkapkan  pikiran,  dalam  mencari rumusan masalah, menyampaikan masukan dan pendapat dan mengungkapkan permasalahan  dengan  tulisan  bersama kelompok. Adapun langkah-langkah metode kolaboratif  yang  dilakukan  di  Prodi Teknologi Laboratorium Medis yaitu : 1. Mahasiswa bersama dengan
kelompoknya menyatukan maksud pembelajaran  serta  saling  berpendapat dalam  menyusun  tugas  yang  diberikan dalam kelompoknya.
2. Mahasiswa dalam kelompoknya menyimak bahan bacaan, mendiskusikan  tugas,  serta  menyusun tugas  masing-masing  sesuai  arahan ketua kelompok.
3. Seluruh  Tim  dalam  kelompoknya berkolaborasi dan memodifikasi pendapat dengan sinergis untuk memberikan  jawaban  atas  tugas  dan rumusan  masalah  dalam  lembar  kerja serta mengidentifikasi,
mendemonstrasikan, menyelidiki,
menetapkan, menganalisis, merumuskan  atau  menilai  sendiri menemukan  masalah  untuk  dianalisis bersama-sama.
4. Setelah semua tim dalam kelompoknya berkolaborasi  dengan    menyepakati akan melakukan penelitian dimana dan apa  yang  diteliti,  selanjutnya  semua anggota  kelompok  ikut  menyusun lembar  kerja,  secara  lengkapnya  per- individu  memahami    apa  tugas  masing masing  wajib  didiskusikan  dalam kelompok.
5. Berkoordinasi  dengan  kelompoknya secara mufakat menunjuk ketua kelompok  untuk  memandu  presentasi dalam kelompoknya, setelah itu masing-masing tim dalam kelompoknya mempersiapkan
presentasi  berupa  tulisan  (kemudian semua  kelompok  mempresentasikan hasil diskusi berupa ppt atau tulisan ke depan  kelas)  sementara  mahasiswa dalam  tim  lain  mengamati  hasil  dari presentasi dengan memperhatikan, membandingkan,  serta  merespon,  dan memberikan  revisi,  pembelajaran  ini akan  memakan  waktu  sekitar  20-30 menit.  Semua  mahasiswa  dimasing- masing  kelompoknya  berkolaborasi, untuk menulis laporan dengan mengumpulkan, menarik simpulan, dan merevisi (jika perlu).
6. Mengumpulkan  makalah  dari  setiap kelompok    yang  sudah  dipresentasikan oleh  semua  kelompok  di  kelas,    yang mengumpulkan  makalah  hasil  laporan tugas  yang  sudah  dipresentasikan  oleh perwakilan  dari  setiap    mahasiswa dikelompoknya,
setelah
mengumpulkan  makalah,  lalu  masing- masing kelompok mendapatkan makalah  dari  kelompok  lain  untuk  di
revisi  dan  dicari  letak  kesalahan  tata bahasanya, ejaannya oleh tim kelompok lain.
7. Makalah  mahasiswa  direvisi,  diberi catatan, selanjutnya dinilai,
dikembalikan  dan  dibahas  pada  sesi berikutnya. Jika dosen meminta penjelasan pada pertemuan selanjutnya, mahasiswa  harus mempersiapkannya

## C. Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian dengan menggunakan metode kolaborasi mahasiswa Prodi Teknik  Laboratorium  Medis  Universitas
Binawan ada peningkatan dalam penulisan karya ilmiah, penelitian juga  dimodifikasi dengan penelitian tindakan kelas, simpulannya  adalah  pada  tiga  siklus pembelajaran  yang  dilakukan  melalui pendekatan kolaboratif meningkatkan kreativitas  mahasiswa  dari  pertemuan pertama  hingga  ketiga,  mahasiswa  saling berkontribusi  dalam  kelompoknya  untuk menulis  ilmiah  sesuai  dengan  keilmuan ATLM,  karena  dikerjakan  dengan  penuh tanggung  jawab  dan  bergembira    sehingga didapatkan  kemampuan  menyusun  karya ilmiah  yang  lebih  baik  dalam  segi penulisan  dibandingkan  dikerjakan  secara individu.  setelah  dilakukan  pertemuan selama tiga kali, setiap pertemuan menunjukkan hasil yang siqnifikan peningkatannya. Dalam pembelajaran dengan
pendekatan kolaborasi dapat meningkatkan kreativitas  mahasiswa  secara  bertahap dapat  dilihat  hasil    dari  pertemuan  kesatu sampai pertemuan ketiga pada ketiga siklus proses  perkuliahan  yang  sudah  dilakukan. Prosentasi  rata-rata  kreativitas  mahasiswa pada  siklus  pertama  masih  belum  benar untuk  semua  segi  penulisan  ilmiah, selanjutnya  dipertemuan  kedua    prosentasi keaktifan  mahasiswa  mulai  ada  perubahan
menjadi lebih meningkat dalam segi ejaan, tanda  baca,  dan  konjungsi,  selanjutnya menunjukkan adanya peningkatan signifikan dipertemuan ketiga yang mendekati  sempurna  karena  ejaan  sudah tepat,  konjungsi  sudah  tepat,  padanan  kata sudah  tepat,  penyusunan  kalimat  sudah tepat,  berikutnya  secara  visual  peneliti dapat menyampaikan tabel tentang peningkatan penulisan karya ilmiah mahasiswa  secara  individual  maupun kelompok  melalui  presentasi  di  depan kelas dan hasil laporan makalah yang telah direvisi oleh kelompok lain :
Tehnik kolaborasi  atau  Cross Training  adalah  tehnik  pembelajaran  yang biasanya  disertai  proses  telaah  dengan mendiskusikan  rumusan  masalah,  sharing, berbagi  ilmu  dan  saran  serta  ada  sedikit perdebatan  menggunakan  pendapat  yang disertai  fakta  dan  data  dan  memperkaya wawasan, mahasiswa berkolaborasi dengan tim  untuk  menginformasikan  makalah yang  disusun  bersama  kelompoknya, dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang beragam  dalam  penyusunan  karya  ilmiah dan  pada  hakikatnya  hubungan  sosial  dan penggunaaan kelompok atau teman sejawat satu  profesi  ATLM  semakin  menambah wawasan  dan  saling  berbagi  pengalaman serta menjadi aspek utama dalam pembelajaran kolaboratif.

## D. Simpulan
Oleh  karena  itu,    intinya  karya  ilmiah adalah  menyampaikan  fakta  dan  isi sebagian  lagi  menyampaikan  pendapat, hipotesis serta simpulan yang merekomendasikan    masukan  informasi penelitian  yang  didapat  dan  perlu  dikaji dan diteliti dengan observasi atau penelitan,  semua  penelitian  atau  informasi yang  benar  sesuai  observasi  di  lapangan sangat  perlu  dicari  sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber, dimaksudkan,  untuk
memodifikasi  hasil  tulisan  ilmiah  dengan fakta  dan  pendapat  disertai  data-data  yang diperoleh dari hasil observasi dan pengamatan.(Haryanto A.G., DR i., SP.PROS.,  FICD.  Hartono  Ruslijanto, DRO., SP.PM„ dan Datu Mutyono, DRG.,
2000)
Pada awal pertemuan biasanya, mahasiswa bahkan pengajar sendiri mencari metode apa  yang sekiranya  cocok dalam menyampaikan materi agar perkuliahan  berjalan  sesuai  harapan  dan mendapatkan  hasil  yang  sesuai  dengan penyusunan karya ilmiah yang semestinya, oleh  karena  itu    dalam  perkuliahan  bahasa Indonesia  dengan  materi  karya  ilmiah digunakan  metode  kolaborasi  sehingga penyusunan  karya  ilmiah  dapat  berjalan sesuai  yang  diharapkan,  dan  sejak  hari kedua  perkuliahan berjalan  mulai terlihat hasilnya. Suasana nyaman karena kolaborasi dikerjakan bersama-sama dengan kelompoknya menambah semangat setiap  anggota  kelompok,  semua  anggota kelompok  saling  menginspirasi  dan  selalu bersemangat untuk melakukan Kerjasama,    landasan  filosofis  metode belajar  kolaborasi  yaitu  kemajuan  yang signifikan  secara  bersama-sama  sesuai kesepakatan. Ini membuat anggota kelompok lebih bersemangat untuk mengungkapkan pikiran dalam tulisan atau karya  ilmiah  dan  selanjutnya  pertemuan ketiga  sudah  mendapatkan  hasil  yang signifikan. Hal tersebut ternyata menambah semangat  mereka  dalam  mengeluarkan pendapat (Apriani.Riyanti, 2022)
Hasil  analisis  data  dapat  ditarik simpulannya  yaitu  penerapan  pendekatan belajar  kolaborasi  menjadikan  mahasiswa termotivasi  dan  bersemangat  menyusun karya  ilmiah  karena  dikerjakan    bersama kelompoknya dengan suasana kebersamaan, mereka saling
menginformasikan dan mengkomunikasikan  data  yang  didapat, dan  memberikan  masukan  serta  pendapat untuk  kesempurnaan  penyusuanan  karya Ilmiah bersama kelompoknya
Semua metode belajar sudah dikembangkan  oleh  para  pakar  dalam meningkatkan kreativitas menulis. Kolaborasi  merupakan  salah  satu  metode pembelajaran untuk meningkatkan kreativitas dalam menyusun tulisan ilmiah atau biasanya disebut karya ilmiah  dengan mengajak  teman  satu  kelompok  untuk berkolaborasi mengeluarkan  pendapat, menulis  dan  merevisi  tulisan(Alwasilah, 2005:  21).  Masing-masing  mahasiswa mempunyai  kelebihan  sendiri.  Intinya berkolaborasi  atau  kerja  sama  untuk membangkitkan  talenta  membaca  dan akhirnya timbul semangat menulis. Tehnik kolaborasi berguna bagi mahasiswa karena mereka bisa saling mengoreksi dan merevisi  tulisan  yang  salah  yang  disusun oleh masing masing kelompok mahasiswa lain.  prakteknya  metode  kolaborasi  bukan menyusahkan atau membedakan kemampuan berpikir mahasiswa, bakatnya ataupun  karakternya.  seluruh  siswa  bisa mempelajari  dan  berkesempatan  untuk menyampaikan pendapat dan menghormati pendapat  teman  satu  kelompoknya.(Nadia Keti Dwiguna, 2020)
Para  pengajar  merasa  ada  kepuasan tersendiri pastinya apabila proses pengajaran  dalam  menyusun  karya  ilmiah sesuai  dengan  kaidah  EYD,  peningkatan dalam  menyusun  karya  ilmiah  akan mendorang  mahasiswa  lebih  bersemangat lagi  dalam  membaca  dan  menulis  ilmiah, apalagi  dikerjakan  dan  disusun  bersama anggota  kelompok  yang  satu  profesi  yaitu Analis  Teknologi  Laboratorium  Medis, dengan  pengalaman  bekerja  di  klinik maupun  di  rumah  sakit  bagi  mahasiswa
sebagai  ATLM,  dan  akan  menambah berkualitasnya nilai tulisan.(ASIK, 2015)
Social  Constructivist  learning  theory yang memahami  tehnik belajar kolaboratif ibarat  angin  segar  yang  berhembus  untuk bisa  bebas  mengekspresikan  diri    dalam berinteraksi  sosial  dan  vertikal  antar pengajar dan siswa, serta dengan horizontal yaitu siswa  dengan siswa  lain. dari  analisis  evaluasi  diri  yang  dengan penelitian tindakan kelas  pada mahasiswa Prodi  Teknologi  Laboratorium  Medis, Universitas  Binawan  terlihat  ialah  tingkat kemandirian  siswa  dalam  bersosialisasi, beradaptasi, berintegrasi dan menyampaikan  pendapat  lebih  bernilai (Eka  Sulistia  Dewi,  2013),  menyusun karya  ilmiah  lebih  bersemangat,  dan hubungan  sosialisasi  dalam  kelompok semakin menyatu.

## Terima Kasih
Terima  kasih  penulis  haturkan  Kepada Allah  SWT,  teruntuk  Ibunda  tercinta  yang selalu  menyelipkan  doa  mustajabnya untukku,  untuk  keluarga  kecilku,  untuk mentor  kesayangan  Bu  Merry  Lapasau yang  selalu  memberikan  masukan  dan saran  terbaiknya  untukku,  untuk  pengelola jurnal  yang  ramah  dan  solid,  semoga sukses  selalu  dan  salam  sehat  untuk  kita semua.

## Daftar Pustaka
Ameilia  Zuliyanti  Siregar,  M.Sc,  P.  . (2019). Strategi dan Teknik Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah  dan  Publikasi (Dwi Novidiantoko (ed.)). Deepublish
Publisher.
Apriani.Riyanti,    dkk  P.  W.  B.  (2022). Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia (Aas  Masruroh  (ed.)). Penerbit Widina Bandung. ASIK, N. (2015). Peningkatan Kemampuan  Menulis  Karya  Ilmiah Melalui Pendekatan Kolaboratif. BAHTERA : Jurnal Pendidikan Bahasa  Dan  Sastra , 14 (2),  168–183.
https://doi.org/10.21009/bahtera.142.0 6 Eka Sulistia Dewi, P. (2013).
Meningkatkan  Kemampuan  Menulis Mahasiswa  Dengan  Pengintegrasian Powers  Dalam  Asessmen  Portofolio Elektronik. JPI  (Jurnal  Pendidikan
Indonesia) , 2 (2), 244–254. https://doi.org/10.23887/jpi- undiksha.v2i2.2169
Gunawan, A. W. (2006). Adi w. Gunawan, Genius  Learning  Strategi,  (  Jakarta:
PT. Gramedia Pustaka Utama, 2006),
h.  173  1  14 .  PT.  Gramedia  Pustaka Utama.
Haryanto  A.G.,  DR  i.,  SP.PROS.,  FICD. Hartono  Ruslijanto,  DRO.,  SP.PM„ dan  Datu  Mutyono,  DRG.,  S.  (2000). Metode  Penulisan  dan  Penyajian
Karya  Ilmiah  (  PDFDrive  ).pdf (BUKU AJAR).
Perpustakaan Katalog Dalam Terbitan KDT. Marselina, S. (2018). Peningkatan Keterampilan  Menulis  Karya  Ilmiah
Melalui  Strategi  Belajar  K. Jurnal IlmiahPendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (1), 14–21. http://www.antaranews.com/berita/33 0125/lipi- Nadia Keti Dwiguna. (2020). PENERAPAN METODE KOLABORASI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF NARATIF
EKSPOSITORIS Nadia Keti Dwiguna. UPI , 1–7.
Pendidikan, F. I., Jakarta, U. M., Rafli, Z., Attas, S. G., Indonesia, P. B., Bahasa, P.,  Universitas,  P.,  Jakarta,  N., Bahasa, P., Universitas, P., & Jakarta,
N.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan Menulis  Karya  Ilmiah  Melalui Model Pembelajaran Workshop dan Kolaborasi  (Penelitian  Tindakan  di Program Studi PBSI STKIP Muhammadiyah  Bogor). SEMINAR NASIONAL  PENDIDIKAN  Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta , 32–39. Rosmiati, A. (2017). Dasar-dasar Penulisan Karya Ilmiah. In ISI Press .
http://repository.isi- ska.ac.id/1395/3/Dasar-Dasar Penulisan Ilmiah.pdf