Vol. 4, 1 (June, 2023), pp. 609-616 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Transformasi  Pendidikan  Agama  Islam  di  Era  Digital:  Implementasi Literasi Digital dalam Pembelajaran di Wilayah Banyumas
Muhamad Slamet Yahya 1
1 UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto, Indonesia; msyahya@uinsaizu.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Media Literacy; Islamic Education; Implementation This  study  aims  to  analyze  the  implementation  of  digital literacy  in  learning  Islamic  Religious  Education  in  Banyumas through planning and implementation. Against the background of the need for the development of digital literacy skills for students in facing the digital era, this study identifies structured  planning  and  implementation  that  involves technology  and  digital  media  as  important  factors  in increasing learning effectiveness. The research method used is a  case  study  involving  SMK  Negeri  1  Kaligondang  as  a research  subject.  The  results  of  the  study  show  that  good planning  and  implementation  that  is  integrated  with technology  have  had  a  positive  impact  in  improving  the quality  of  Islamic  Religious  Education  learning,  preparing students  to  face  technological  changes,  and  enriching  their understanding  of  Islam.  The  conclusions  from  this  study emphasize  the  urgency  of  implementing  digital  literacy  in learning Islamic Religious Education in Banyumas as an effort to  optimize  the  use  of  technology  and  digital  media  in enhancing  Islamic  religious  learning  that  is  relevant  to students' lives in this digital era.
Article history:
Received 2023-02-11 Revised  2023-04-15
Accepted 2023-06-09
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Muhamad Slamet Yahya UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto, Indonesia; msyahya@uinsaizu.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  memegang  peranan  penting  dalam  membentuk  karakter  dan  moral umat  Muslim.  Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  digital  yang  pesat,  terdapat  tantangan  baru dalam  melaksanakan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  era  ini  (Riyanto  &  Hastuti,  2017)i. akan  tetapi,  adanya  kesadaran  akan  pentingnya  nilai-nilai  agama,  moral,  dan  etika  sosial  dalam kehidupan bangsa ini, maka tidak ada media lain yang paling bagus  kecuali dengan pendidikan baik pendidikan  formal  maupun  informal    (Mukhibat,  2016).  Sebagai  contoh  yaitu  Wilayah  Banyumas sebagai  salah  satu  wilayah  di  Indonesia  yang  memiliki  kekayaan    budaya  dan  tradisi  keagamaan yang kuat,  namun juga perlu beradaptasi dengan  kemajuan teknologi untuk menjaga relevansi dan daya tarik pembelajaran bagi generasi muda.
Penelitian terdahulu dalam  bidang pendidikan agama Islam telah mengidentifikasi pentingnya literasi digital dalam konteks pendidikan. Studi oleh Sutarno (2022) menunjukkan bahwa penerapan literasi digital dalam pembelajaran agama Islam dapat meningkatkan motivasi dan minat siswa, serta membantu mereka memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. Namun,  penelitian  tersebut  lebih  berfokus  pada  implementasi  literasi  digital  secara  umum,  tanpa meneliti secara khusus implementasinya di wilayah Banyumas.
Di  sisi  lain,  penelitian  oleh  Sulaeman  (2020)  mengeksplorasi  penggunaan  media  digital  dalam pembelajaran agama Islam di Indonesia. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa penggunaan media  digital  dapat  memperkaya  pembelajaran  agama  Islam  dengan  menyajikan  konten  yang interaktif  dan  menarik  bagi  siswa.  Namun,  penelitian  ini  belum  secara  spesifik  menggali  konsep literasi digital dan penerapannya dalam pembelajaran agama Islam di wilayah Banyumas.
Oleh  karena  itu,  terdapat  kebutuhan  akan  penelitian  yang  mendalam  untuk  mengisi kesenjangan  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mengidentifikasi  pendekatan terbaik dalam mengimplementasikan literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di wilayah  Banyumas.  Dalam  penelitian  ini,  literasi  digital  akan  diartikan  sebagai  kemampuan  siswa untuk memahami, menganalisis, mengevaluasi, menggunakan, dan berkomunikasi dengan informasi yang disajikan melalui media digital.
Melalui  penelitian  ini,  diharapkan  dapat  memberikan  panduan  dan  rekomendasi  bagi  para pendidik, sekolah, dan pemerintah daerah dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan  relevan  dengan  konteks  lokal  di  wilayah  Banyumas.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  diharapkan dapat  memberikan  kontribusi  terhadap  pengetahuan  akademik  dalam  bidang  pendidikan  agama Islam dan literasi digital. Dengan demikian, penelitian ini menjadi sangat penting dalam menghadapi era digital dan menjaga kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam di wilayah Banyumas.
Selain itu, penelitian ini juga relevan dengan upaya pemerintah dalam mendorong literasi digital di  sektor  pendidikan.  Pemerintah  Indonesia  telah  mengeluarkan  berbagai  kebijakan  dan  program untuk  meningkatkan  literasi  digital  di  seluruh  tingkatan  pendidikan.  Namun,  dalam  konteks Pendidikan Agama Islam di wilayah Banyumas, implementasi literasi digital masih menjadi isu yang perlu  ditangani  secara  khusus.  Dengan  melibatkan  stakeholder  seperti  guru,  siswa,  orang  tua,  dan lembaga  pendidikan,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  berharga  bagi perumusan kebijakan yang lebih efektif dan relevan.
Selain  itu,  pemahaman  yang  mendalam  tentang  implementasi  literasi  digital  dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  wilayah  Banyumas  juga  akan  memberikan  manfaat langsung  bagi  siswa.  Dalam  era  digital  ini,  siswa  dihadapkan  pada  beragam  informasi  dan  konten yang  dapat  mempengaruhi  pemahaman  dan  praktik  agama  mereka.  Dengan  penerapan  literasi digital yang baik, siswa dapat menjadi lebih kritis dalam mengevaluasi informasi, mengenali sumber- sumber  yang  dapat  dipercaya,  dan  memahami  bagaimana  ajaran  agama  Islam  dapat  diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari (Rahmah, 2020; Sari et al., 2018).
Oleh  karena  itu,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  dan  mengidentifikasi pendekatan  terbaik  dalam  mengimplementasikan  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  wilayah  Banyumas.  Dengan  demikian,  rumusan  masalah  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  adalah:  (1)  Bagaimana  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam dilakukan di wilayah Banyumas?
Dalam  konteks  wilayah  Banyumas,  penelitian  ini  memiliki  urgensi  yang  tinggi.  Wilayah  ini memiliki  kekayaan  budaya  dan  tradisi  keagamaan  yang  perlu  dilestarikan  dan  diperkaya  melalui pendidikan  agama  Islam  yang  relevan  dengan  perkembangan  teknologi  digital.  Dengan  adanya penelitian  ini,  diharapkan  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  dan  mengembangkan  keterampilan  literasi  digital  mereka  dalam  konteks  agama Islam.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  dapat  memberikan  masukan  bagi  para  pendidik  dalam merancang  kurikulum  dan  metode  pembelajaran  yang  berfokus  pada  integrasi  literasi  digital  dan agama Islam. Dengan demikian, penelitian ini menjadi sangat penting dalam menghadapi era digital
dan  menjaga  kualitas  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  wilayah  Banyumas,  serta memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  pengembangan  pendidikan  agama  Islam  secara luas.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang mendalam  tentang  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di wilayah  Banyumas.  Pendekatan  kualitatif  memungkinkan  peneliti  untuk  menggali  pandangan, persepsi,  pengalaman,  dan  praktik  yang  ada  dari  perspektif  para  pemangku  kepentingan  yang terlibat dalam proses pembelajaran.
Narasumber  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  siswa,  orang  tua, dan  pihak  terkait  lainnya  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  agama  Islam  di  wilayah  Banyumas. Dalam pemilihan sampel, akan digunakan teknik purposive sampling untuk memilih informan yang memiliki  pengalaman  dan  pengetahuan  yang  relevan  dengan  penggunaan  literasi  digital  dalam pembelajaran agama Islam. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui beberapa teknik, antara lain:
a. Observasi.  Peneliti  melakukan  observasi  langsung  terhadap  proses  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  yang  melibatkan  penggunaan  literasi  digital  di  beberapa  sekolah  di  wilayah Banyumas.  Observasi  akan  mencakup  pengamatan  terhadap  interaksi  guru  dengan  siswa, penggunaan teknologi dan media digital dalam pembelajaran, serta interaksi siswa dengan materi pembelajaran agama Islam.
b. Wawancara. Wawancara dilakukan dengan guru Pendidikan Agama Islam, siswa, dan orang tua untuk  memperoleh  informasi  lebih  mendalam  tentang  pandangan,  pengalaman,  dan  persepsi mereka  terkait  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Wawancara  akan  dilakukan  secara  individu  atau  dalam  kelompok  kecil  untuk  memperoleh perspektif yang komprehensif.
c. Dokumen  dan  Analisis  Konten.  Dokumen-dokumen  terkait  dengan  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  wilayah  Banyumas  akan  dikumpulkan  dan  dianalisis.  Ini  meliputi  rencana pembelajaran, materi ajar, dan sumber daya digital yang digunakan dalam pembelajaran. Analisis konten  akan  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  pola  dan  temuan  yang  relevan  dengan implementasi literasi digital.
d. Triangulasi.  Untuk  memastikan  validitas  dan  keandalan  temuan,  dilakukan  triangulasi  data melalui perbandingan dan persilangan temuan dari berbagai sumber data yang dikumpulkan. Data  yang  terkumpul  dianalisis  secara  induktif  dengan  pendekatan  tematik,  yaitu  dengan mengidentifikasi  pola,  tema,  dan  konsep  yang  muncul  dari  data.  Temuan  penelitian  akan  disajikan secara  deskriptif  dan  dianalisis  untuk  menjawab  rumusan  masalah  yang  telah  diajukan.  Dengan menggunakan metode ini, penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang mendalam tentang  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  wilayah Banyumas, serta memberikan sumbangan yang signifikan dalam pengembangan pendidikan agama Islam secara luas.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  Literasi  Digital  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas:

## Perencanaan dan Pelaksanaan
Implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  wilayah Banyumas memiliki peran yang penting dalam meningkatkan efektivitas dan kualitas pembelajaran. Dalam pembahasan ini, akan dibahas mengenai perencanaan dan pelaksanaan literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Banyumas.
Perencanaan  merupakan  langkah  awal  yang  krusial  dalam  implementasi  literasi  digital  dalam pembelajaran.  Dalam  perencanaan,  guru  Pendidikan  Agama  Islam  perlu  menyusun  strategi  yang terarah  dan  terencana  untuk  memanfaatkan  teknologi  dan  media  digital  dalam  menyampaikan materi  agama  Islam  kepada  siswa.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  penyusunan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  mencakup  penggunaan  literasi  digital.  RPP  yang  terstruktur dengan  baik memungkinkan  guru  untuk  merancang  kegiatan pembelajaran yang mengintegrasikan penggunaan teknologi dan media digital secara efektif.
Selanjutnya, dalam tahap pelaksanaan, guru Pendidikan Agama Islam perlu memastikan bahwa literasi  digital diterapkan  secara  efektif  dalam  pembelajaran.  Guru  harus  mampu  mengintegrasikan teknologi  dan  media  digital  yang  relevan  dalam  menyampaikan  materi  agama  Islam  kepada  siswa. Contohnya,  penggunaan  presentasi  multimedia,  video  pembelajaran,  aplikasi  edukatif,  dan  sumber daya  digital  lainnya  dapat  meningkatkan  daya  tarik  pembelajaran  serta  memperkaya  pengalaman belajar  siswa.  Selain  itu,  guru  juga  perlu  memastikan  bahwa  siswa  memiliki  kemampuan  untuk menggunakan teknologi dan media digital dengan baik, sehingga mereka dapat berpartisipasi secara aktif  dalam  pembelajaran.  Dalam  konteks  Banyumas,  implementasi  literasi  digital  dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  kepentingan  yang  mendesak.  Banyumas  sebagai wilayah  yang  beragam  secara  kultural  dan  demografis,  memiliki  tantangan  tersendiri  dalam membentuk pemahaman dan penerapan nilai-nilai agama Islam yang sesuai dengan perkembangan zaman.  Dengan  memanfaatkan  literasi  digital,  pembelajaran  agama  Islam  dapat  menjadi  lebih menarik, interaktif, dan sesuai dengan kebutuhan serta minat siswa di era digital ini.
Melalui  perencanaan  dan  pelaksanaan  literasi  digital  yang  baik,  diharapkan  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas  dapat  memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih menyenangkan, meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai agama Islam, serta membantu mereka  mengembangkan  kompetensi  digital  yang  penting  dalam  kehidupan  masa  depan.  Dengan demikian,  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas memiliki  urgensi  yang  tinggi  untuk  mempersiapkan  siswa  dalam  menghadapi  tantangan  dan peluang di era digital ini.
Hasil  dari  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di Banyumas  melalui  perencanaan  dan  pelaksanaan  yang  telah  dibahas  sebelumnya  menunjukkan dampak  yang  positif.  Dalam  perencanaan  pembelajaran,  RPP  yang  terstruktur  dengan  baik membantu  guru  dalam  merancang  kegiatan  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  literasi  digital secara  efektif.  RPP  yang  mencakup  penggunaan  teknologi  dan  media  digital  memungkinkan  guru untuk  menyampaikan  materi  agama  Islam  secara  lebih  menarik  dan  interaktif  kepada  siswa.  Selain itu,  perencanaan  yang  baik  juga  memastikan  bahwa  pembelajaran  berjalan  teratur,  sistematis,  dan sesuai dengan kebutuhan siswa.
Kaitannya  dengan  pelaksanaan  implementasi  literasi  digital,  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di Banyumas telah menunjukkan upaya yang positif. Mereka telah menggunakan teknologi dan media digital yang relevan dalam menyampaikan materi agama Islam kepada siswa. Penggunaan presentasi multimedia,  video  pembelajaran,  aplikasi  edukatif,  dan  sumber  daya  digital  lainnya  memberikan variasi  dalam  pembelajaran  dan  meningkatkan  keterlibatan  siswa.  Guru  juga  memastikan  bahwa siswa  memiliki  kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi  dan  media  digital  dengan  baik  melalui pembelajaran  yang  terarah  dan  bimbingan  yang  adekuat.  Dengan  demikian,  pelaksanaan  literasi digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas  telah  memberikan  kontribusi positif dalam meningkatkan efektivitas dan kualitas pembelajaran.
Pembahasan hasil implementasi literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Banyumas  menunjukkan  bahwa  perencanaan  dan  pelaksanaan  yang  terintegrasi  dengan  baik memiliki manfaat yang signifikan. Dengan memanfaatkan literasi digital, pembelajaran agama Islam dapat  menjadi  lebih  menarik,  interaktif,  dan  sesuai  dengan  minat  serta  kebutuhan  siswa. Implementasi literasi digital juga membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan digital yang penting dalam kehidupan mereka di era digital ini.
Selain  itu,  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di Banyumas  memiliki  urgensi  yang  tinggi.  Hal  ini  dikarenakan  perubahan  teknologi  yang  cepat  dan tuntutan kemajuan informasi yang mempengaruhi kehidupan  siswa. Dengan mempersiapkan siswa melalui literasi digital, mereka dapat menjadi lebih siap dalam menghadapi tantangan dan peluang di  era  digital  ini.  Implementasi  literasi  digital  juga  memungkinkan  siswa  untuk  memahami  dan menerapkan  nilai-nilai  agama  Islam  dalam  konteks  digital  secara  bijak  dan  bertanggung  jawab. Dengan  hasil  dan  pembahasan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  literasi  digital dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas  melalui  perencanaan  dan  pelaksanaan yang  terintegrasi  dengan  baik  memberikan  kontribusi  positif  dalam  meningkatkan  efektivitas pembelajaran,  mempersiapkan  siswa  menghadapi  perubahan  teknologi,  serta  memperkaya pembahasan  mereka  tentang  agama  Islam.  Selain  itu,  implementasi  literasi  digital  juga  membantu siswa  mengembangkan  keterampilan  yang  relevan  dengan  dunia  digital,  seperti  pemahaman teknologi, penelusuran informasi, kritis berpikir, dan kolaborasi online.
Namun,  meskipun  implementasi  literasi  digital  memiliki  manfaat  yang  signifikan,  terdapat beberapa tantangan yang perlu diatasi. Pertama, sumber daya yang memadai menjadi faktor penting dalam  implementasi  ini.  Banyumas  sebagai  wilayah  yang  mungkin  memiliki  keterbatasan infrastruktur teknologi dan akses internet harus memastikan bahwa semua siswa dan guru memiliki akses yang memadai ke perangkat dan koneksi internet. Selain itu, pelatihan yang tepat untuk guru juga perlu diberikan agar mereka dapat mengintegrasikan literasi digital dalam pembelajaran dengan efektif. Selain itu, perlunya penyesuaian kurikulum juga menjadi pertimbangan penting. Kurikulum Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas  perlu  memperhatikan  integrasi  literasi  digital  sebagai komponen  yang  penting.  Hal  ini  melibatkan  penyesuaian  materi  pembelajaran  dan  strategi pengajaran  yang  memungkinkan  penggunaan  teknologi  dan  media  digital.  Pemilihan  konten  yang tepat dan pengembangan sumber daya pembelajaran digital yang relevan juga harus diperhatikan.
Selanjutnya,  evaluasi  dan  monitoring  secara  berkala  perlu  dilakukan  untuk  mengukur keberhasilan  implementasi  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di Banyumas.  Evaluasi  dapat  dilakukan  melalui  penilaian  kinerja  siswa,  survei  siswa  dan  guru,  serta analisis  terhadap  hasil  pembelajaran  yang  dicapai.  Hasil  evaluasi  tersebut  dapat  menjadi  masukan berharga  untuk  melakukan  perbaikan  dan  peningkatan  dalam  implementasi  literasi  digital  di  masa mendatang.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  dapat  ditarik  garis  besarnya  bahwa  implementasi  literasi digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas  melalui  perencanaan  dan pelaksanaan  yang  terintegrasi  dengan  baik  memiliki  manfaat  yang  signifikan  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran,  mempersiapkan  siswa  menghadapi  perubahan  teknologi,  dan  memperkaya pemahaman  siswa  tentang  agama  Islam.  Meskipun  tantangan  yang  ada,  upaya  untuk  mengatasi hambatan  tersebut  dan  melakukan  evaluasi  yang  teratur  dapat  membantu  memperbaiki  dan mengoptimalkan implementasi literasi digital di masa yang akan datang.

## Pentingnya  Implementasi  Literasi  Digital  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di Banyumas: Analisis Kritis terhadap Kebutuhan, Hubungan, dan Urgens
Analisis  kritis  terhadap  pembahasan  di  atas  dapat  dilakukan  dengan  melihat  beberapa  aspek yang relevan, seperti kebutuhan akan literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di wilayah  Banyumas,  hubungan  antara  literasi  digital  dan  pembelajaran  agama  Islam,  serta  urgensi implementasi literasi digital dalam konteks pendidikan agama Islam (Achmadin, 2022).
Pertama, perlu  diperhatikan  kebutuhan  akan  literasi  digital  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  wilayah  Banyumas.  Dalam  era  digital  yang  semakin  maju,  siswa  perlu  memiliki keterampilan literasi digital agar dapat mengakses, memahami, dan menggunakan informasi dengan bijak.  Banyumas  sebagai  wilayah  yang  beragam  secara  kultural  dan  demografis  mungkin menghadapi tantangan dalam membentuk pemahaman dan penerapan nilai-nilai agama Islam yang sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Oleh  karena  itu,  implementasi  literasi  digital  dalam
pembelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi penting untuk menjawab kebutuhan tersebut (Yusuf, 2019).
Kedua, perlu  dilihat  hubungan  antara  literasi  digital  dan  pembelajaran  agama  Islam.  Literasi digital  dapat  menjadi  sarana  yang  efektif  dalam  menyampaikan  materi  agama  Islam  kepada  siswa. Dengan  memanfaatkan  teknologi  dan  media  digital,  pembelajaran  dapat  menjadi  lebih  menarik, interaktif,  dan  relevan  dengan  minat  dan  kebutuhan  siswa.  Dalam  konteks  pembelajaran  agama Islam,  literasi  digital  dapat  membantu  siswa  memperdalam  pemahaman  mereka  tentang  nilai-nilai agama,  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  keagamaan,  dan  memperluas  wawasan  mereka  melalui sumber daya digital yang beragam.
Ketiga, urgensi  implementasi  literasi  digital  dalam  konteks  pendidikan  agama  Islam  perlu diperhatikan. Dalam era digital yang semakin canggih, siswa perlu dipersiapkan untuk menghadapi perubahan  teknologi  dan  tuntutan  kemajuan  informasi.  Implementasi  literasi  digital  dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Banyumas  memiliki  urgensi  yang  tinggi  karena  dapat membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  digital  yang  penting  dalam  kehidupan  mereka  di masa  depan.  Selain  itu,  dengan  mengintegrasikan  literasi  digital  dalam  pembelajaran  agama  Islam, diharapkan siswa dapat memahami dan menerapkan nilai-nilai agama dalam konteks digital secara bijak dan bertanggung jawab.
Berdasarkan  analisis  kritis  tersebut,  dapat    ditarik  garis  besarnya  bahwa  implementasi  literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di wilayah Banyumas  memiliki manfaat yang signifikan  dalam  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran,  mempersiapkan  siswa  menghadapi perubahan teknologi, serta memperkaya pemahaman mereka tentang agama Islam.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian ini, implementasi literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam  di  Banyumas  melalui  perencanaan  dan  pelaksanaan  telah  memberikan  dampak  yang signifikan.  Penelitian  ini  berhasil  menjawab  pertanyaan  penelitian  mengenai  perencanaan  dan pelaksanaan  literasi  digital  dalam  konteks  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  perencanaan  yang  terstruktur  dengan  baik  dan  pelaksanaan  yang  melibatkan penggunaan  teknologi  dan  media  digital  relevan  telah  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  dan memperkaya pemahaman siswa tentang agama Islam.
Hal tersebut menunjukkan bahwa implementasi literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Banyumas memiliki urgensi dan kebutuhan yang signifikan. Dalam era digital saat ini,  siswa  perlu  memiliki  keterampilan  literasi  digital  yang  memadai  untuk  menghadapi  tantangan dan peluang di dunia yang terus berkembang. Dengan perencanaan yang baik dan pelaksanaan yang terintegrasi dengan teknologi, pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat menjadi lebih menarik, interaktif, dan relevan dengan kehidupan siswa. Kesimpulan ini memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang pentingnya implementasi literasi digital dalam konteks pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Banyumas.

## REFERENSI
Achmadin,  B.  Z.  (2022).  Urgensi  Historical  Thinking  Skills  Bagi  Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. In Muta’allim: Jurnal Pendidi kan Agama Islam (Vol. 1, Nomor 2, hal. 96 – 114). Maulana Malik Ibrahim State Islamic University. https://doi.org/10.18860/mjpai.v1i2.1125
Mukhibat. (2016). Pengembangan Etika Sosial Melalui Desain Instruksional Pendidikan Agama Islam (PAI) Kontemporer. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 3 (1), 77.
https://doi.org/10.21927/literasi.2012.3(1).77-98
Rahmah, S. (2020). Pembentukan Akhlak Anak Didik Melalui Pengamalan Pendidikan Agama Islam.
In Jurnal
Literasiologi (Vol. 3, Nomor 4). Literasi Kita Indonesia.
https://doi.org/10.47783/literasiologi.v3i4.117
Riyanto,  B.,  &  Hastuti,  N.  H.  (2017).  Literasi  media  digital  mahasiswa  surakarta  dalam  mensikapi hoax di media sosial. In Transformasi . ejurnal.unisri.ac.id.
Sari, S., Iriantara, Y., Soenendar, R. K., Kurniawati, J., Baroroh, S., Wahidin, U., Hidayat, F. P., Lubis, F. H., Limilia, P., Aristi, N., Gumilar, G., Adiarsi, G. R., Stellarosa, Y., Silaban, M. W., Ainiyah, N., Kurniawan,  Y.  I.,  Chasanah,  N.,  Nofiyati,  N.,  ...,  …  Fatonah,  S.  (2018).  Literasi  media  pada generasi milenial di era digital. Sawwa: Jurnal Studi Gender , 6 (2), 30 – 42.
Sulaeman,  A.,  Darodjat,  D.,  &  Makhrus,  M.  (2020).  Information  and  Communication  Technology dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  In Islamadina :  Jurnal  Pemikiran  Islam (hal.  81). Lembaga  Publikasi  Ilmiah  dan  Penerbitan  Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto. https://doi.org/10.30595/islamadina.v0i0.7258
Sutarno,  &  Jumadi,  N.  Z.  Al.  (2022).  Implementasi  Pembelajaran  Agama  Islam  Multiliterasi  dalam Kurikulum Berbasis Riset Madrasah Aliyah. In Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah (Vol. 7, Nomor 1, hal. 106 – 125). UIR Press. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(1).9409
Yusuf, A. (2019). Strategi Pembentukan Karakter Inklusif-Pluralis Melalui Keteladanan Multikultural Kiai  Di  Pesantren  Ngalah  Pasuruan.  In Pendidikan  Multikultural (Vol.  3,  Nomor  1,  hal.  1). Universitas Islam Malang. https://doi.org/10.33474/multikultural.v3i1.2549
Muhamad  Slamet  Yahya/Transformasi  Pendidikan  Agama  Islam  di  Era  Digital:  Implementasi  Literasi  Digital  dalam  Pembelajaran  di Wilayah Banyumas