## EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIFSISWA PADA MATERI ALAT INDRA MANUSIA KELAS IX SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 KAYAN HILIR TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Natalia Wit 1 , Florentina  Rahayu Esti Wahyuni 2* , Markus Iyus Supiandi 3
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang 2,3 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
E-mail : nataliawit94@gmail.com; esti. pandi@ymail.com *
msupiandi@gmail.com Diterima: 27 Februari 2017 Direvisi: 15 Maret 2017 Disetujui: 29 Maret 2017

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  hasil belajar  kognitif  siswa  masih  kurang.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh model pembelajaran concept sentence terhadap hasil belajar kognitif  siswa pada materi  alat  indra  manusia  di  kelas  IX  Sekolah  Menegah  Pertama  Negeri  1  Kayan  Hilir. Metode  yang  digunakan  adalah  kuantitatif,  dengan  bentuk  eksperimen  dan  menggunakan rancangan quasy  experiment dan  desain  penelitian nonequivalent  control  group  design . Teknik  pengambilan  sampel purposive  sampling .  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan teknik  observasi  langsung,  teknik  pengukuran  dan  teknik  komunikasi  tidak  langsung.  Alat pengumpulan data yang digunakan berupa lembar observasi, soal tes dan lembar kausioner (angket).  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  data, homegenitas  data  dan  uji  hipotesis,  pada  uji  hipotesis  menggunakan  uji  parametrik. Diperoleh rata-rata pre-test eksperimen 40,88 (rendah) dan kontrol 43,18 (rendah), rata-rata post-tes t eksperimen 75 (baik) dan kontrol 69,84 (rendah). Hasil analisis data observasi guru persentase  rata-rata  100%  berkriteria  baik,  sedangkan  data  observasi  siswa  persentase rata-rata 90,1%  berkriteria baik. Teknik pengolahan data menggunakan uji normalitas data, diperoleh analisis data berdistribusi normal. Indeks Gains eksperimen 0,57 kategori sedang dan  kontrol 0,46  kategori  sedang.  Hasil  dari  uji  hipotesis data pretest diketahui bahwa nilai Z hitung adalah -9,58 sedangkan nilai Z tabel pada ∝ =5% adalah 1,96. Hal ini berarti nilai Z hitung < Z tabel (- 9,58  ˂  1,96)  maka  H 0 diterima.  Sedangkan  pada  hasil  uji  hipotesis  diperoleh  pada data posttest diketahui  bahwa  nilai  Z hitung adalah  19,84  sedangkan  nilai  Z tabel pada ∝ =5% adalah 1,96. Hal ini berarti nilai Z hitung > Z tabel (19,84 > 1,96) maka H 1 diterima. Disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar  kognitif  siswa  antara  kelas eksperimen dan kontrol di kelas IX Sekolah Menengah Pertama  Negeri 1 Kayan hilir pada materi alat indra manusia. Hasil angket respon siswa dengan rata-rata 87,1% (sangat kuat).
Kata kunci: concept sentence , hasil belajar kognitif siswa, alat indra manusia

## JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)
Vol. 2 No. 1 April 2017 | 32 – 40 ISSN 2540-802x (Online) DOI: http://dx.doi.org/10.31932/ JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi) http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JBIO

## ABSTRACT
This  research  is  based  on  student  activity  in  learning  process,  building  concept,  analyzing material and cognitive learning result of students is still lacking. The purpose of this research is  to  know  the  effect  of  conceptual  learning  model  to  the  students'  cognitive  learning outcomes on the material of the human senses in class IX First State School 1 Kayan Hilir. The  method  used  is  quantitative,  with  experimental  form  and  using  the  design  of  quasy experiment  and  research  design  nonequivalent  control  group  design.  Sampling  technique purposive  sampling.  Data  collection  techniques  use  direct  observation  techniques, measurement techniques and indirect communication techniques. Data collection tools used in  the  form  of  observation  sheets,  test  questions  and  sheets  of  questionnaires (questionnaires).  Data  analysis  technique  using  prerequisite  test  is  data  normality  test, homegensity  data  and  hypothesis  test,  on  hypothesis  test  using  parametric  test.  Obtain  a mean  of  experimental  pre-test  40,88  (low)  and  control  43,18  (low),  average  experimental post-test  75  (good)  and  control  69,84  (low).  The  result  of  data  observation  teacher percentage average 100% good criteria, while student observation data percentage average 90,1% good criteria. Data processing technique using data normality test, obtained by normal distribution data analysis. The experimental Gains index was 0.57 medium category and the control was 0.46 medium category. Result of hypothesis test of pretest data known that value of Zhitung is -9,58 while valu e of Ztabel at α = 5% is 1,96. This means the value of Zhitung <Ztabel  (- 9.58  ˂  1.96)  then  H0  is  accepted.  While  the  hypothesis  test  results  obtained  on posttest data  note that  the  value  of  Zhitung  is  19.84 while the  value  of  Ztable at  α = 5%  is 1.96.  This  means  the  value  of  Zhitung>  Ztable  (19.84>  1.96)  then  H1  is  accepted.  It  was concluded  that  there  was  a  significant  difference  of  students'  cognitive  learning  outcomes between  the  experimental  and  control  classes  in  IX  Junior  High  School  class  1  Kayan downstream
Keywords: Concept Sentence, Student's Cognitive Learning Outcomes, Indra Eye Tools

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-undang  No.20  Tahun  2003  (Sugiyono,  2013:  42),  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  “Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya    untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  pengendalian  dirinya, kepribadiannya  dan  kecerdasan  serta  keterampilan  yang  diperlukan  oleh  dirinya, masyarakat, ba ngsa dan negara”. Menurut Widodo (2015: 300-301), “Pendidikan merupakan sebuah  sarana  untuk  membangun  martabat  dan  peradaban  manusia  sebagai  seorang individu  yang  juga  merupakan  bagian  dari  suatu  komunitas.  Biologi  sebagai  salah  satu cabang  ilmu pengetahuan  alam  memfokuskan  pembahasan  pada  masalah-masalah  biologi di  alam  sekitar  melalui  proses  dan  sikap  ilmiahsalah  satu  contohnya  pada  pokok  bahasan alat  indra  manusia.  Alat  indra  adalah  alat-alat  tubuh  yang  berfungsi  mengetahui  keadaan luar. Alat indra manusia sering disebut panca indra, karena terdiri dari lima indra yaitu indra penglihat, indra pendengar , indra pembau/pencium, indra pengecapdan indra peraba.
Berdasarkan hasil praobservasi yang dilakukan pada tanggal 24 April 2017 di Sekolah Menengah Pertama  Negeri 1 Kayan  Hilir  ditemukan  bahwa pada pembelajaran  IPA   masih ada  siswa  yang  kurang  mampu  menguasai  materi  pembelajaran  yang  berkaitan  pokok bahasan alat indra manusia, hal ini terlihat dengan dari rendahnya hasil belajar siswa yang tidak mencapai Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kayan Hilir untuk mata pelajaran IPA yaitu 72. Berdasarkan nilai Ulangan Umum  Semester  Ganjil  yang  diperoleh  siswa  terdapat  55%  siswa  mendapat  nilai  tidak tuntas. Menurut guru bidang studi IPA kelas IX  Sekolah Menegah Pertama Negeri  1 Kayan Hilir  hal  ini  dikarenakan  dalam  proses  pembelajarannya,  pembelajaran  masih  didominasi oleh  guru  sehingga  siswa  hanya  bertindak  sebagai  penonton  dan  berpura-pura  mengerti atau  hanya  diam  saja  ketika  tidak  mengerti  materi  yang  sedang  dipelajari  serta  ada  pula beberapa siswa yang kurang percaya diri untuk menyampaikan pendapatnya.
Adapun  solusi  yang  diberikan  oleh  penulis  agar  pembelajaran  IPA  dapat  dikemas sedemikian rupa, sehingga membuat siswa semangat dalam belajar dan menyukai pelajaran IPA. Salah satunya adalah menggunakan model Concept Sentence . Pembelajaran Concept Sentence merupakan pembelajaran yang lebih mengarah pada interaksi antara guru dengan siswa  dan  siswa  dengan  siswa.  Menurut  Huda  (2013:  316) “Penggunaan  model pembelajaran  Metode Concept  Sentence merupakan  metode  pembelajaran  yang  diawali dengan  menyampaikan  kompetensi,  sajian  materi,  membentuk  kelompok  heterogen,  guru menyiapkan  kata  kunci,  sesuai  materi  bahan  ajar,  dan  tiap  kelompok  membuat  kalimat berdasarkan  kata  kunci.  Prosedur  selanjutnya  dalam  pembelajaran  ini  adalah mempresentasikan  hasil  belajar  secara  bergantian  di  depan  kelas.  Dalam  Pembelajaran Concept  Sentence mengkondisikan  agar  siswa  terlibat  aktif  dalam  proses  belajar  yaitu dengan menumbuhkan semangat belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian Eksperimen.  Dengan  bentuk  penelitian Quasi  Experimental  Design. Rancangan  penelitian yaitu Nonequivalent Control Group Design .
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Kayan  Hilir. Adapun  sampel  yg  hendak  diteliti  yaitu  kelas  IX  A  sebagai  kelas  kontrol  dan  kelas  IX  B sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 67. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling.
Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi langsung, teknik pengukuran dan teknik komunikasi tak langsung. Alat pengumpulan data adalah lembar observasi, soal tes dan angket
Teknik  analisis  data  untuk  hasil  observasi  dan  hasil  angket  menggunakan  rumus persentase.  Selanjutnya  untuk  hasil  tes  siswa  menggunakan  uji  prasyarat  data  penelitian melaluiuji  homogenitas  dan  uji  normalitas.  Sedangkan  uji  hipotesis  yang  digunakan  yaitu statistik  parametrik,  dengan  menggunakan  uji  Z.  Tes  hasil  belajar  digunakan  dengan menentukan N-Gain.

## HASIL PENELITIAN

## 1.  Hasil Observasi

## a.  Observasi Guru dan Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan  analisis  observasi  guru  dan  siswa  pada  pertemuan  pertama  dan  kedua dikelas  eksperimen,  didapat  rata-rata  persentase  pelaksanaan  100%  dan  90,1  dengan kriteria baik.

## b.  Observasi Guru dan Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan  hasil  observasi  guru  dan  siswa  pada  pertemuan  pertama  dan  kedua  di kelas kontrolrata-ratanya 100% dan 88,37 dengan demikian hasil pengamatan berada pada rentang 81%-100% yang berkriteria baik c.  Observasi Guru dan Siswa  Kelas Eksperimen
Hasil  analisis  lembar  observasi  guru  dan  siswa  pada  pertemuan  pertama  dan  kedua diperoleh nilai persentase rata-rata sebesar 87,66% dan 82,26% yang berkategori baik.

## d.  Observasi Guru dan Siswa Kelas Kontrol
Dari  hasil  analisis  lembar  observasi  guru  dan  siswa  di  kelas  kontrol  diperoleh persentase rata-rata sebesar 76,00% dan 79,00% dengan kategori baik.

## 2.  Hasil Belajar
Hasil  analisis  data pretest dan posttest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Jensi Data Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pretest Posttest Pretest Posttest Nilai Terendah 30 60 30 60 Nilai Tertinggi 65 95 65 85 Rata-rata 40,88 75 43,18 69,84
Hasil  analisis  data pretest dan posttest dari  setiap  tingkatan  kognitif  pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Tabulasi Analisis Hasil Tes Siswa Tiap Tingkatan Kognitif
No Tingkatan Kognitif Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pretest Posttest Pretest Posttest 1 C 1 71% 98,8% 76% 86% 2 C 2 83% 97% 82% 94% 3 C 3 81% 95% 81% 96% 4 C 4 61% 75% 60% 74%
Untuk  membuktikan  data  secara  statistik  maka  data pre-test kelas  eksperimen  dan kelas  kontrolakan  diuji  dengan  Uji  normalitas  data pre-test kelas  eksperimen  dan  kelas kontrolmenggunakan  uji  X 2. Dengan  jumlah  sampel  masing-masing  34  siswa  diperoleh X 2 hitung =6,69 < 7,815, pretest kelas IX A sebagai kelas kontrol 6,03 <7,815, posttest kelas IX B sebagai kelas eksperimen 7,78 < 7,815, posttest kelas IX A  sebagai kelas kontrol 4,9 < 7,815  maka dapat dinyatakan bahwa sebaran data kelas IX B dan IX A  dalam penelitian ini berdistribusi  normal . Untuk  lebih  jelasnya,  hasil  uji  normalitas  dapat  dilihat  pada  Tabel  3.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Data
Data yang dikaji N 𝐗 𝟐 hitung 𝐗 𝟐 table Α Ket. Pretest Eksperimen 34 6,69 8,15 0,05 Normal Pretest Kontrol 33 603 8,15 0,05 Normal Posttest Eksperimen 34 7,78 8,15 0,05 Normal Posttest Kontrol 33 4,9 8,15 0,05 Normal
Hasil  perhitungan  menunjukkan  bahwa  F hitung ˂  F tabel, yaitu pretest pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  sebesar1,38  ˂  1,81.  ”Homogen”.  Sedangkan  untuk  hasil perhitungan  uji  homogenitas posttest kelas  eksperimen  dan  kontrol  menunjukkan  bahwa F hitung ˂  F tabel, yaitu postest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  sebesar 1,04  ˂ 1,814”Homogen”.Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 4.

## Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas
No Data Yang Diuji S 2 F hitung F tabel Keterangan 1 Pretest Eksperimen 55,25 1,38 1,81 Homogen 2 Pretest Kontrol 76,27 3 Posttest Eksperimen 74,24 1,04 1,814 Homogen 4 Posttest Kontrol 71,07
Berdasarkanhasil perhitungan diketahui bahwa nilai Z hitung adalah -9,58 sedangkan nilai t tabel adalah  1,96  maka  Ho  diterima,  artinya  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil belajar  kognitif  siswa  antara  siswa  kelas  eksperimen  dan  siswa  kelas  kontrol  sebelum pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran konvensional.Untuk lebih jelasnya
dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Uji Hipotesis pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol
Kelas N Rerata Pretest Z hitung t tabel Keterangan IX A (Kelas kontrol) 33 40,48 -9,58 1,96 H a ditolak dan H o diterima
IX B (Kelas
eksperimenl) 34 43,18
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diketahui  bahwa  nilai  z hitung adalah  19,84  sedangkan nilai  z tabel adalah  1,96  maka  Ha  diterima  artinya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil belajar  kognitif  siswa  di  kelas  eksperimenyang  diberi  perlakuan  menggunakan  model pembelajaran Concept Sentence dengan kelas kontrol yang diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi alat indra manusia kelas IX Sekolah Pertama Negeri  1  Kayan  Hilir  Tahun  Pelajaran  2017/2018.    Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Hipotesis posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol Kelas N Rerata Posttest z hitung z tabel Keterangan IX A (Kelas kontrol) 33 69,84 19,84 1,96 Ha diterima dan H 0 ditolak IX B (Kelaseksperimenl) 34 75
Dari data hasil posttest siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen diperoleh skor rata- rata kelas kontrol sebesar 69,84 dan skor rata – rata kelas eksperimen sebesar 75 standar deviasi untuk kelompok kontrol sebesar 8,43 dengan demikian:
ES = 75−69,84 8,43 = 0, 61
Karena  harga  effect  size  (ES)  sebesar  0,61  dan  termasuk  dalam  kriteria  tinggi  maka dapat  dinyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Concept Sentence memiliki efektivitas tinggi terhadap hasil belajar kognitif siswa. Analisis Indeks Gain Hake pada penelitian ini bertujuan untuk mengukur kualitas peningkatan hasil belajar kognitif siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Data  yang  digunakan  dalam  perhitungan Indeks Gain Hake adalah nilai pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rekapitulasi hasil analisis indeks gain hake .
a)  Peningkatan Pengetahuan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen
𝐼𝑛𝑑𝑒𝑘𝑠𝐺𝑎𝑖𝑛𝐻𝑎𝑘𝑒 = 𝑅𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑅𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 − 𝑅𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
N Gain = 75 – 40,88 100 –  40,88 = 34,12 59,12 = 0,57
Jadi N – Gain pada kelas eksperimen adalah 0,57 kategori sedang.
b)  Peningkatan Pengetahuan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Kontrol
𝐼𝑛𝑑𝑒𝑘𝑠𝐺𝑎𝑖𝑛𝐻𝑎𝑘𝑒 = 𝑅𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑅𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 − 𝑅𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
N Gain = 69,84 −43,18 100 – 43,18 = 26,66 56,82 = 0,46.
Jadi N – Gain pada kelas eksperimen adalah 0,46 kategori sedang.
3.  Respon Siswa
Untuk mengetahui respon siswa terhadap diterapkannya model pembelajaran Concept Sentence dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7 Analisi Angket Respon Siswa Nomor Angket Rata-Rata Presentase No Angket  Rata-Rata Presentase 1 92,00% 11 84,00% 2 90,28% 12 85,14% 3 82,82% 13 88,00% 4 82,82% 14 86,85% 5 88,00% 15 88,57% 6 88,57% 16 80,00% 7 83,42% 17 91,42% 8 85,71% 18 87,71% 9 90,83% 19 86,85% 10 90,85% 20 86,28% Jumlah 1741,04 Rata-rata 87,1
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  persentase  jawaban,  diperoleh  rata-rata  persentase sebesar 87,1% dan dikategorikan sangat kuat. Dari hasil angket tersebut menunjukan bahwa siswa merespon dengan sangat baik pembelajaran menggunakan model Concept Sentence . Adapun upaya yang dilakukan adalah menguasai kelas supaya siswa lebih memperhatiakn materi  yang  disampaikan  dan  membuat  suasana  kelas  menjadi  lebih  menarik  sehingga siswa tidak merasa bosan saat pembelajaran berlangsung.

## PEMBAHASAN

## 1.  Hasil Observasi

## a.  Observasi Guru dan Siswa Kelas Eksperimen
Dari  hasil  analisis  lembar  observasi  guru  di  kelas  eksperimen  dengan  menggunakan model pembelajaran Concept Sentence diperoleh persentase rata-rata sebesar 100%  yang berkategori  baik.  sedangkandari  hasil  analisi  lembar  observasi  siswa  di  kelas  eksperimen dengan  menggunakan  model  pembelajaran Concept  Sentence diperoleh  persentase  rata- rata sebesar 90,1% dengan kategori baik. Artinya dari pertemuan pertama dan kedua siswa telah  mengikuti  proses  pembelajaran  mulai  dari  pendahuluan  sampai  penutupan pembelajaran dengan baik.Penelitian ini sejalan dengan yang dilakukan Feni Romaningsih, (2014)bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran concept  sentence berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPA  dibandingkan  dengan  model  pembelajaran konvensional  pada  siswa  kelas  IV  Semester  Ganjil  Tahun  Pelajaran  2013/2014  di Sekolah Dasar Negeri 7 Karang Rayung Kabupaten Grobogan.

## b.  Observasi Guru dan Siswa Kelas Kontrol
Dari hasil analisis lembar observasi guru di kelas kontrol diperoleh persentase rata-rata sebesar 100% yang berkategori baik. sedangkan dari hasil analisi lembar observasi siswa di kelas  kontrol  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  88,37%  dengan  kategori  baik.  Artinya dari  pertemuan  pertama  dan  kedua  siswa  telah  mengikuti  proses  pembelajaran  mulai  dari pendahuluan  sampai  penutupan  pembelajaran  dengan  baik  dengan  menggunakan pembelajaran konvensional..Penelitian yang dilakukan Alan Mutahir, Asep Darodjat  (2011) dengan judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative  Tipe  Concept  Sentence Terhadap  Hasil Belajar M atematika Siswa”, Menyimpulkan bahwa kemampuan hasil belajar siswa meningkat setelah  diterapkan  model  pembelajaran Cooperative  Tipe  Concept  Sentence dengan  rata- rata  nilai pretest sebesar  58  menjadi  nilai postest sebesar  82,91  dengan  peningkatan  nilai
rerata  sebesar  27,91  dan  rata-rata  nilai pretest kelas  kontrol  nilai  sebesar  60,00  dengan perbedaan nilai sebesar 5,4.

## 2.  Hasil Belajar Siswa
a.  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Sebelum  ( Pre-test )  dan  Sesudah  ( Post-test )  Di  Kelas Eksperimen
Hasil  belajar  kognitif  siswa  pada pre-test dan post-test kelas  eksperimen  ada perubahan,  terlihat  dari  nilai  rata-rata pre-test sebesar 40,88  sedangkan nilai  rata-rata post- test 75  maka  diperoleh  selisih  nilai  sebesar  34,12.  Selisih  nilai  sebesar  34,12  merupakan selisih yang cukup besar. Artinya pada keadaan awal nilai yang diperoleh merupakan  hasil dari metode konvesional tampa pembelajaran model pembelajaran Concept Sentence Hal ini Sejalan dengan pendapat  yang dilakukan Kornelia (2015) menyatakan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen 79,1 poin lebih tinggi dari nilai pretest nya. Persentase ketuntasan siswa  pada  saat pretest adalah  0%,  sedangkan  persentase  ketuntasan  siswa  pada  saat posttest adalah 95,56%.
b.  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Sebelum  ( Pre-test )  dan  Sesudah  ( Post-test )  Di  Kelas Kontrol Hasil  belajar  kognitif  siswa  pada pre-test dan post-test kelas  kontrol  tidak  mengalami perubahan  yang  berarti,  terlihat  dari  nilai  rata-rata pre-test sebesar  43,18  sedangkan  nilai rata-rata post-test 69,84.  Artinya  pada  keadaan  awal  nilai  yang  diperoleh  merupakan  hasil dari  pembelajaran  konvensional  tanpa  menggunakan  media  pembelajaran,  kemudian  tidak mengalami  perubahan  yang  berarti  setelah  diberikan  pembelajaran  ulang  degan  model pembelajaran konvensional.
c.  Perbedaan  yang  Signifikan  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Sebelum  ( Pre-test )  dan Sesudah ( Post-test ) di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Data  yang  diuji  berupa  data post-test kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dengan variansi 75 dan 69,84 diperoleh Z tabel = 19,84 pada tingkat signifikansi 0,05 didapatZ tabel = 1,96 dan  Z hitung >Z tabel atau  (19,84  >1,96)  atau    H 0 di  tolak  maka  H a di  terima  artinya  terdapat perbedaan  yang  signifikant  pada  nilai post-test pada  kelas  eksperimen  maupun  kelas kontrol.
d.  Efektivitas Model Concept Sentence Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa
Efektivitas dari model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini berdasarkan kriteria yang diproleh dinyatakan “Sedang”, Karena harga effect size (ES) sebesar 0,61. Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Eka  Mayasari  (2014) dengan  judul  Efektivitas Model    Pembelajaran Concept  Sentence Terhadap  Hasil  Belajar  siswa.  Karangan  Narasi Siswa  menyatakan  bahwa  Setelah  dihitung Effect  Size untuk  hasil  belajar  siswa  maka diperoleh hasil 2,189 dan termasuk kriteria sedang.
Sedangkan  Data  yang  digunakan  dalam  perhitungan Indeks  Gain  Hake adalah  nilai pretest dan posttest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  memperoleh  nilai  0,57  berkriteria sedang.  Sementara  hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  kelas  kontrol  0,46  berkriteria  sedang. Penelitian  ini  sejalan  dengan  Penelitian  yang  dilakukan  Aziz  Bahar  Kholid  (2015) menyatakan bahwa hasil analisis indeks gain hake berkriteria sedang dengan skor nilai pada kelas eksperimen 0,63 berkriteria sedang dan kelas kontrol 0,30 berkriteria sedang.

## 3.  Respon Siswa
Penelitian ini juga didukung oleh angket untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan  model  pembelajaran Concept  Sentence. Berdasarkan  hasil  presentase rekapitulasi  jawaban  dari  tanggapan  34  responden  yang  diberi  angket,  dapat  diketahui bahwa  perolehan  total  rata-rata  jawaban  sebesar  1741,04%  dengan  rata-rata  persentase
87,1%,  hal  ini  dapat  diketahui  bahwa  respon  siswa  yang  me njawab  “Ya”  dengan  rata-rata persentase  sebesar  87,1%  dan  respon  siswa  yang  menjawab  “Tidak”  dengan  rata-rata persentase  12,9%    dan  apabila  dikonversikan  masuk  kriteria  sangat  kuat.  Yuliana  (2014) dengan  judul  “Efektivitas  Metode  Pembelajaran Concept  Sentence Terhadap  Hasil  Belajar Siswa pada Materi Fungsi Sistem Jaringan Tumbuhan di Kelas VIII SMP”  yang menyatakan bahwa:
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persentase total 82% dengan kategori sangat kuat atau penggunaan model pembelajaran concept sentence mendapat respon sangat baik untuk membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan dari  hasil  penelitian  yang telah dilaksanakan, dapat  disimpulkan  bahwa: (1) Proses  pembelajaran  guru  dan  siswadi  kelas  eksperimenmenggunakan  model pembelajaran Concept  Sentence pada  materi  alat  indra  berjalan  dengan  baik;  (2)  Proses pembelajaran  guru  dan  siswa  di  kelas  kontrol  dengan  diterapkan  model  pembelajaran konvensional pada materi alat indra manusia berjalan dengan baik; (3) Terdapat perbedaan hasil  belajar  kognitif  siswa  kelas  eksperimen  dan  kontrol  pada  pengukuran  awal    ( pretest) pada materi alat indra manusia di kelas IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kayan Hilir. Hal  ini terlihat dari hasil  rata-rata Pretest kelas eksperimen  sebesar 40,88 dengan  kategori kurang,  dan  rata-rata  kelas  kontrol  sebesar  43,18  dengan  kategori  kurang;  (4)  Terdapat perbedaan hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen dan kontrol pada pengukuran akhir (posttest) pada materi alat indra manusia di kelas  IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kayan Hilir. Hal ini terlihat dari hasil rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 75 dengan kategori  baik  dan  rata-rata  kelas  kontrol  sebesar  69,84  dengan  kategori  kurang;  (5)  Hasil pretest menunjukan  bahwa nilai  Z hitung (- 9,58)  ˂ Z tabel (1,96)  maka  H 1 diterima  yang  artinya tidak  terdapat  perbedaan    yang  signifikan    hasil  belajar  kognitif  siswa  antara  kelas eksperimen  yang  menggunakan  model  pembelajaran Concept  Sentence dengan  kelas kontrol  yang  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  pada  materi  alat  indra manusia. Sedangkan hasil posttest menunjukan bahwa nilai Z hitung (19,84) ˃ Z tabel (1,96)  maka Ha  diterima  yang  artinya    terdapat  perbedaan    yang  signifikan    hasil  belajar  kognitif  siswa antara  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  model  pembelajaran Concept  Sentence dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi alat indra manusia; (6) Dari hasil harga effect size (ES) sebesar 0,61 dan termasuk dalam kriteria sedang dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Concept  Sentence memiliki  efektivitas  sedang  terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa;  (7) Tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran Concept Sentence pada pokok bahasan  alat  indra  manusia  di  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Kayan  Hilir  dengan  kategori  sangat kuat  dengan perolehan rata-rata persentase sebesar 87,1%

## REFERENSI
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mutahir,  A.  dkk.  2011.  Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative  Tipe  Concept  Sentence Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Kalam Cendekia, 3(3.1). 297-302.
Romaningsih,  F.  (2014).  Penerapan  Metode Concept  Sentence Dapat  Meningkatkan Keaktifan  Belajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  IV  Sd  Negeri  7  Karangrayung  Kecamatan Karangrayunng Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal ibidandiah, 2, (11).
Sudjana,  N.  (2009). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian    Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Wit. N. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Concept Sentence Terhadap Hasil Belajar KognitifSiswa Pada Materi Alat  Indra Manusia Kelas IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kayan Hilir Tahun  Pelajaran 2017/2018. Skripsi tidak diterbitkan. Sintang : STKIP Persada Khatulistiwa Sintang.