RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431

## STUDI LITERATUR PEMANFAATAN SITUS OLABS SEBAGAI ALTERNATIF PRAKTIKUM SECARA ONLINE DALAM PEMBELAJARAN IPA

## Dicky Kurniawan, Jhelang Anovasho*, Mardaya
Program Studi Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan , IAIN Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia *e-mail: jhelang@iain-palangkaraya.ac.id
Abstrak : Dalam studi literatur ini, dilakukan eksplorasi terhadap pemanfaatan situs OLabs sebagai alternatif dalam penyelenggaraan praktikum IPA secara daring. Menggunakan metode kajian  pustaka,  data  dari  berbagai  sumber  dievaluasi  untuk  memperoleh  pemahaman  yang mendalam  mengenai  penggunaan  platform  ini.  Temuan  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa OLabs menyediakan beragam simulasi IPA dan eksperimen virtual yang dapat diakses dengan fleksibel oleh para siswa. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa tantangan yang  perlu diatasi, seperti keterbatasan infrastruktur teknologi dan kesiapan para guru dalam mengadopsi teknologi  tersebut.  Dengan  adanya  evaluasi  secara  terus-menerus  dan  pembaruan  yang diselenggarakan,  OLabs  memiliki  potensi  untuk  menjadi  solusi  yang  efektif  dalam pembelajaran IPA daring, yang pada gilirannya dapat meningkatkan aksesibilitas dan kualitas pembelajaran IPA di era digital saat ini.

## Kata Kunci : praktikum online, situs OLabs, pembelajaran IPA

## LITERATURE STUDY USING THE OLABS SITE AS AN ALTERNATIVE TO ONLINE PRACTICUM IN SCIENCE LEARNING
Abstract: In this literature study, an exploration was conducted on the utilization of the OLabs website  as  an  alternative  for  conducting  online  science  laboratories.  Using  the  literature review method, data from various sources were evaluated to gain a deeper understanding of the usage of this platform. The findings of the research indicate that OLabs provides various science simulations and virtual experiments that can be accessed flexibly by students. However, there are still some challenges that need to be addressed, such as limitations in technological infrastructure  and  the  readiness  of  teachers  to  adopt  this  technology.  With  continuous evaluation and updates, O Labs has the potential to become an effective solution for online science education, which in turn can enhance the accessibility and quality of science education in the current digital era.

## Keywords: Online practicum, OLabs site, science learning

## PENDAHULUAN
Pembelajaran IPA merupakan bagian integral dari kurikulum pendidikan di berbagai tingkat Pembelajaran IPA memiliki peran penting dalam mengembangkan pemahaman siswa tentang  fenomena  alam  dan  prinsip-prinsip  ilmiah  yang  mendasar  (Muhammad,  2020). Praktikum  IPA,  yang  biasanya  dilakukan  di  laboratorium,  menjadi  bagian  tak  terpisahkan
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431
dalam  proses  pembelajaran  ini.  Melalui  praktikum,  siswa  dapat  mengamati  fenomena  IPA secara  langsung,  melakukan  eksperimen,  dan  mempraktikkan  konsep-konsep  yang  mereka pelajari di kelas(Vinka, 2019). Namun, tantangan muncul ketika pembelajaran harus dilakukan secara online, terutama dalam situasi pembelajaran jarak jauh atau fleksibel (Kahfi, 2020).
Pembelajaran jarak jauh telah menjadi norma baru dalam dunia pendidikan, terutama di tengah pandemi global seperti yang kita alami saat ini. Dalam konteks ini, guru dan siswa dihadapkan pada kendala dalam menyediakan pengalaman praktikum IPA yang sama dengan di laboratorium (Pahmi, 2023). Keterbatasan akses fisik ke peralatan dan ruang laboratorium, serta  tantangan  logistik  lainnya,  membuat  pentingnya  mencari  alternatif  pembelajaran  yang efektif (Amin et al., 2019).
Salah satu solusi yang menarik adalah pemanfaatan teknologi informasi dan situs web praktikum  IPA,  seperti  Olabs  (Sri,  2022).  OLabs  menawarkan  platform  daring  yang menyediakan berbagai simulasi IPA dan eksperimen virtual yang dapat diakses oleh siswa dari mana saja dan kapan saja ( Sigit, et al., 2023 ). Situs ini menawarkan kesempatan bagi siswa untuk  mengulangi  eksperimen, mengubah  parameter,  dan mengamati  hasil  secara  interaktif, menjadikannya sebagai alternatif yang menarik dalam pembelajaran IPA secara online  (M.Si et al., 2021). Dalam konteks inilah artikel ini bertujuan untuk melakukan studi literatur tentang pemanfaatan situs OLabs sebagai alternatif praktikum secara online dalam pembelajaran IPA. Dengan  melakukan  kajian  pustaka  tentang  pengalaman  dan  penelitian  terdahulu  dalam penggunaan  OLabs,  artikel  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  dalam tentang potensi, manfaat, dan tantangan dalam pemanfaatan situs ini dalam pembelajaran IPA.
Melalui  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  pemanfaatan  situs  OLabs, diharapkan  dapat  ditemukan  strategi  dan  rekomendasi  yang  efektif  untuk  meningkatkan penggunaan  teknologi  ini  dalam  mendukung  pembelajaran  IPA,  terutama  dalam  situasi pembelajaran  jarak  jauh  atau  fleksibel.  Dengan  demikian,  artikel  ini  diharapkan  dapat memberikan kontribusi positif dalam pengembangan praktik pembelajaran IPA di era digital saat ini. Pendahuluan yang lebih panjang ini dimaksudkan untuk memberikan latar belakang yang  lebih  mendalam  dan  konteks  yang  jelas  tentang  pentingnya  studi  literatur  ini  dalam menggali potensi pemanfaatan situs OLabs dalam pembelajaran IPA secara online.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kajian  pustaka.  Data diperoleh  dari  berbagai  sumber  primer  dan  sekunder  yang  relevan  dengan  topik  penelitian (Pentingnya Kajian Pustaka Dalam Penelitian, 2023). Sumber primer meliputi artikel ilmiah, buku, dan jurnal elektronik yang secara khusus membahas tentang pemanfaatan situs OLabs dalam pembelajaran IPA (Surahman et al., 2020) . Sementara itu, sumber sekunder mencakup laporan penelitian terkait, panduan pengguna, dan situs web resmi OLabs.
Data  yang  diperoleh  dari  kedua  jenis  sumber  tersebut  kemudian  dianalisis  secara deskriptif.  Analisis  deskriptif  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih komprehensif  tentang  bagaimana  situs  OLabs  digunakan  dalam  konteks  pembelajaran  IPA. Dengan  demikian,  metode  ini  memungkinkan  peneliti  untuk  menjelajahi  berbagai  aspek penggunaan  situs  OLabs,  termasuk  keunggulan,  kelemahan,  serta  tantangan  yang  dihadapi dalam penerapannya dalam pembelajaran IPA secara online.
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemanfaatan  situs  OLabs  sebagai  alternatif  praktikum  secara  online  dalam pembelajaran  IPA  menunjukkan  potensi  yang  besar  dalam  meningkatkan  aksesibilitas, fleksibilitas,  dan  interaktifitas  pembelajaran  (Lestari  et  al.,  2023).  Situs  ini  memberikan kesempatan  bagi  siswa  untuk  menjalani  pengalaman  praktikum  IPA  tanpa  harus  berada  di laboratorium IPA. Berbagai simulasi IPA yang disediakan oleh situs OLabs memungkinkan siswa untuk melakukan eksperimen virtual dengan berbagai kondisi dan parameter yang dapat disesuaikan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  (Nurnawangsih,  2022).  Kemampuan  untuk mengubah variabel-variabel eksperimen dan mengamati dampaknya secara instan memberikan pengalaman yang mendekati praktikum IPA di laboratorium (Mu’minah, 2022).
Situs  OLabs  juga  dilengkapi  dengan  panduan  dan  instruksi  yang  jelas,  memudahkan siswa dalam memahami konsep-konsep IPA yang terlibat dalam setiap eksperimen (Kurniawan et  al.,  2015).  Panduan  ini  juga  membantu  guru  dalam  memfasilitasi  pembelajaran  dan memberikan arahan kepada siswa. Keberadaan panduan ini menjadi salah satu kelebihan utama situs OLabs dalam mendukung pembelajaran IPA online (Istiqomah, 2024).
Tidak  hanya  itu,  situs  OLabs  juga  mendukung  berbagai  jenis  perangkat,  mulai  dari komputer desktop hingga perangkat mobile, sehingga dapat diakses dengan mudah oleh siswa dari  berbagai  latar  belakang  dan  dengan  berbagai  tingkat  akses  teknologi  (Tanduklangi  & Amri, 2019). Hal ini memperluas aksesibilitas pembelajaran IPA, tidak hanya bagi siswa yang memiliki akses terhadap laboratorium IPA konvensional, tetapi juga bagi siswa yang terbatas oleh keterbatasan geografis, ekonomi, atau infrastruktur (Alvinda, 2022).
Hasil  data  pencarian  terdapat  jurna-jurnal  yang  memiliki  pembahasan  terkait pemanfaatan  situs  OLabs  sebagai  alternatif  dalam  penyelenggaraan  praktikum  IPA.  Setelah melihat  kualitas  terhadap  jurnal  yang  mendapat  kualifikasi  kategori  baik,  selanjutnya pembahasan hasil ekstraksi data. Pemanfaatan situs olabs sebagai alternative praktikum secara online dalam pembelajaran IPA berdasarkan tingkatan SMP, SMA, dan S-1 sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Extrasi Data Pemanfaatan Situs Olabs sebagai Alternative Praktikum secara Online dalam Pembelajaran IPA Tingkatan SMP
No Nama Materi Variable Terikat Metode Penelitian Hasil Penelitian 1. (Kahar & Anugra, 2023) Uji Zat Makanan (Karbohidrat) Hasil  Belajar IPA Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kelas  VIII  di MTs. Negeri 1 Sidenreng Rappang menggunakan laboratorium  virtual  untuk  menguji  materi  uji  zat  makanan (karbohidrat) selama dua siklus. Dengtan pada siklus I sebesar 72,96%  dan  siklus  II  sebesar  81,48%,  dengan  empat  peserta didik  yang  gagal  mencapai  KKM  atau  setara  dengan  84%. Presentasi ini sudah memenuhi untuk total 25 peserta didik di kelas. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA uji zat makakanan (karbohidrat) kelas VIII di MTs. Negeri 1 Sidenreng Rappang dapat ditingkatkan dengan menggunakan laboratorium virtual. 2. (Maros  et  al., 2023) Laboratorium virtual ipa Evaluasi pemanfaatan laboratorium virtual Contexs, Input, Process, Product dan Outcome (CIPPO)
Hasil  penelitian  mencakup  aspek  konteks,  input,  proses, produk, dan hasil, yang masing-masing dikategorikan dengan baik. Rata-rata persentase untuk aspek konteks adalah 68,44%, aspek  input  adalah  64,44%,  aspek  proses  adalah  70,22%,
aspek produk adalah 71,33%, dan aspek hasil adalah 71,33%.
3. (Syamsuriana Basri, Sri Maya, 2021) Pelatihan media pembelajaran praktikum peningkatan pemahaman media virtual sebagai Model ADDIE Kegiatan ini meningkatkan pemahaman tentang pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran praktikum IPA sebesar 35,44%, pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  pembuatan  media pembelajaran praktikum berbasis simulasi dan animasi sebesar
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431
online untuk guru ipa smp bahan ajar guru 71,19%, dan pengetahuan dan keterampilan dalam pembuatan Chanel YouTube sebesar 74,32%.
Tabel 2. Hasil Extrasi Data Pemanfaatan Situs Olabs sebagai Alternative Praktikum secara
Online dalam Pembelajaran IPA Tingkatan SMA No Nama Materi Variable Terikat Metode Penelitian Hasil Penelitian 1. (Bungkuran et al., 2021) Gelombang Bunyi Pengembanga n  Bahan  Ajar Berbantuan Amrita Olabs R&D (Research  and Development) Berdasarkan  hasil  analisis  respon  peserta  didik  setelah menggunakan  bahan  ajar  berbantuan  Amrita  olabs,  bahan ajar tersebut dianggap baik karena presentasi respon peserta didik  rata-rata  baik.  Menurut  nilai  gain,  penggunaan  bahan ajar  berbantuan  Amrita  Olabs  berhasil  mencapai  54,7% dalam  kategori  sedang.  Sebagai  hasil  dari  analisis  hasil penelitian  ini,  bahan  ajar  berbantuan  Amrita  Olabs  dapat digunakan dengan baik dalam pelajaran fisika karena mampu meningkatkan kemampuan fisik peserta didik. 2. (Dara Phon Kamilah & Juli Firmansyah, 2023) Hukum Hooke hasil belajar siswa Kuantitatif Analisis data menunjukkan bahwa t table = 1,69 dan t hitung
= 3,89. Karena t hitung lebih besar dari t table, Ho ditolak dan
Ha  diterima.  Dengan  data  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  Hukum  Pascal  dengan  pendekatan  ilmiah dengan  bantuan  Laboratorium  Virtual  meningkatkan  hasil belajar. 3. (Yunitasari et al., 2023) Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing materi ipa Hasil  Belajar Fisika  Siswa SMA Kualitatif Kuantitatif Hasil  uji  t  sig.  (2-tailed)  0,001  ≤  0,05,  0  diterima  dan  Ha ditolak, menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri  terbimbing  dengan  bantuan  website  Olabs  dapat meningkatkan  hasil  belajar  fisika.  Ini  menunjukkan  bahwa ada  pengaruh  yang  signifikan  pada  model  pembelajaran. inkuiri  terbimbing  yang  dilakukan  melalui  website  Olabs mengenai hasil belajar fisika siswa sekolah menengah atas. 4. (Azma  et  al., 2022) keterampilan proses sains materi berbasis asam keterampilan proses sains siswa Kualitatif Kuantitatif Pembelajaran  daring  membantu  olab  laboratorium  virtual mengevaluasi  kemampuan  proses  sains  pada  materi  asam basa.  Ini  termasuk  dalam  kategori  efektif  karena  dapat meningkatkan  atau  mengelompokkan  kemampuan  proses sains siswa ke dalam empat kriteria. Hasil uji t menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memiliki pengaruh signifikan; dengan nilai sig. 0,000 kurang dari 0,05, Ho ditolak dan Ha diterima,  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  rata-rata antara SPS sebelum dan sesudah pembelajaran online dengan bantuan olab laboratorium virtual. Profil keterampilan proses sains  siswa  SMKN  Jateng  secara  keseluruhan  berada  pada kategori  baik,  dengan  rata-rata  69,7  pada  kelas  eksperimen dan rata-rata 57,2 pada kelas kontrol. 5. (Lestari et al., 2023) Pembelajaran kimia kinerja belajar siswa  dalam mata pelajaran kimia Literature Review Hasil  peninjauan  literatur  menunjukkan  bahwa  platform laboratorium  virtual  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran kimia. Dengan mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan masing-masing platform, seperti Chemcollective,  Maya  Lab,  PhET,  dan  Olabs,  guru  dapat mempertimbangkan  untuk  menggunakannya.  agar  tujuan tercapai. 6. (Rihi & Bano, 2022) Sistem Pencernaan Makanan Hasil  Belajar Siswa  Kelas XI pada Materi  Sistem Pencernaan Makanan Quasi ekperimental design (eksperimen semu)
Sampling  purposive  dari  70  siswa  digunakan  dalam penelitian  ini.  Mereka  dibagi  menjadi  dua  kelompok: kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Siswa diminta untuk  menjawab  angket,  wawancara,  dan  tes  pilihan  ganda sebagai instrumen penelitian. Analisis statistik deskriptif dan inferensial (uji-t) digunakan untuk menganalisis data nilai tes yang telah dikumpulkan. Hasilnya menunjukkan bahwa nilai rata-rata  posttest  untuk  kelas  eksperimen adalah  81,86,  dan nilai  rata-rata  untuk  kelas  kontrol  adalah  63,51.  Hasil pengujian  hipotesis  dengan  uji  t  dengan  α  =  0,05 menghasilkan nilai probabilitas 0,000, yang berarti bahwa Ho ditolak  atau  bahwa  aplikasi  laboratorium  virtual  Olabs memiliki  dampak  pada  hasil  belajar  siswa  kelas  xi  tentang materi sistem pencernaan makanan. 7. (Mubarok  et al., 2023) Pengukuran Penerapan metode pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dengan  membandingkan  kondisi  awal  dan  kondisi pembelajaran  untuk  setiap  siklus,  data  yang  diperoleh dianalisis  secara  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa metode praktikum berbasis virtual dapat
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431
No Nama Materi Variable Terikat Metode Penelitian Hasil Penelitian praktikum secara virtual meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  kelas  X-4  SMA  Nurul Muslim Batealit. Hasil menunjukkan peningkatan prosentase hasil belajar siswa sebesar 47% dari pra siklus hingga siklus kedua  dan  peningkatan  prosentase  ketuntasan  belajar  siswa sebesar  29%  dan  76%  pada  siklus  kedua.  Oleh  karena  itu, metode praktikum berbasis virtual dapat digunakan sebagai alternatif  untuk  materi  lain  yang  memegang  materi  yang sama. 8. (Rahma & Qurrata  Aini, 2023) pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya  belajar, kesiapan belajar maupun  minat belajar  siswa bisa diterapkan dalam pembelajaran kimia Penerapan Differentiated Instruction (DI) dalam Pembelajaran Kimia. Literatur Review Dari  128  artikel,  identifikasi,  screening,  dan  kelayakan dilakukan,  dan  16  dari  mereka  sudah  sesuai  dengan  tujuan review  literatur.  Hasil  analisis  literatur  review  ini menunjukkan  bahwa  pendekatan  berdiferensiasi  dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  kimia  berdasarkan  gaya, kesiapan,  dan  minat  belajar  siswa.  Ini  juga  berlaku  untuk konten,  proses,  dan  produk.  Selain  itu,  ada  banyak  model yang  dapat  digunakan,  seperti  model  inkuiri  dan pembelajaran berbasis konteks. Jenis media yang digunakan menjadi  lebih  beragam  karena  kemajuan  teknologi,  seperti penggunaan  virtual  reality  (VR)  dalam  praktikum,  OLabs, penilaian  berbasis  komputer,  dan  video  berbantuan  flipped classroom. 9. (Mustapa  et al., 2023) Laboratorium virtual sains Penggunaan laboratorium virtual. Literatur Review Sebagai  hasil  dari  tinjauan  literatur,  beberapa  platform laboratorium  virtual  tersedia  untuk  digunakan  dalam pendidikan  sains.  Guru  harus  mempertimbangkan  manfaat, kekurangan,  dan  ketersediaan  materi  dari  platform laboratorium  virtual  seperti  PhET,  Chemcollective,  dan Olabs.  Dengan  mengetahui  fitur  masing-masing  platform, guru dapat memilih platform laboratorium virtual yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran mereka. 10. (Kurniawan et al., 2019) Viskositas asil pengukuran viskositas dari bahan yang diselidiki dalam eksperimen laboratorium virtual R&D (Research  and Development)
Hasil ahli materi memperoleh skor 45 yang sangat baik, hasil ahli media 66 yang sangat baik, dan hasil tes persepsi siswa memperoleh  skor  60,65  yang  sangat  baik.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa Vir-lab adalah alat yang sah dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran fisika.
11. (Ramdhani  et al., 2024) Pengujian pH Keterampilan siswa  dalam pengujian pH Kuantitatif Data informasi dan meningkatkan pemahaman pembaca jika hasil disajikan dalam bentuk tabel yang representatif. Siswa memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  proses praktikum  berkat  laboratorium  virtual.  Berdasarkan  hasil analisis  data  dari  hasil  pengisian  kuesioner,  78.8%,  atau sebagian  besar  siswa,  setuju  bahwa  laboratorium  virtual meningkatkan praktik pengujian pH. Ini menunjukkan bahwa menggunakan  laboratorium  virtual  dapat  membantu  siswa tetap  fokus  dan  praktikum  berjalan  lebih  baik  daripada praktikum langsung. 12. (Junita  et  al., 2021) sistem ekskresi Profil keterampilan kolaborasi siswa SMA, Praktikum maya, Sistem ekskresi. Kuantitatif Data  untuk  menggambarkan  kemampuan  kolaborasi  secara keseluruhan,  data  penelitian  juga  dianalisis  untuk menggambarkan  kemampuan  kolaborasi  untuk  setiap indikator. Tanggapan siswa terhadap praktikum maya sangat baik,  dengan  rata-rata  indikator  keterampilan  kolaborasi 88,9%,  yang  merupakan  kategori  sangat  tinggi.  Hampir semua  siswa  menganggap  pembelajaran  maya  bermanfaat, terutama kemampuan untuk belajar berkolaborasi.
13. (Riyanti et al., 2023) Sistem Ekskresi Manusia Keterampilan Argumentasi Siswa, Penguasaan Konsep  Siswa pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. quasi- experimental
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  dengan  nilai signifikansi  0,019,  model  pembelajaran  ADI  berdampak lebih besar pada kemampuan argumentasi kelas eksperimen daripada  kelas  kontrol.  Kualitas  argumentasi  siswa  berada pada level 3. Namun, karena data pretest dan posttest kedua kelas  penelitian  tidak  berbeda  secara  signifikan,  model pembelajaran  ADI  tidak  berdampak  signifikan  pada penguasaan  konsep  siswa  tentang  materi  sistem  ekskresi. Data menunjukkan bahwa siswa menunjukkan respons yang
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431
No Nama Materi Variable Terikat Metode Penelitian Hasil Penelitian
sangat  baik  ketika  menggunakan  model  pembelajaran  ADI. Oleh  karena  itu,  guru  biologi  harus  menggunakan  model pembelajaran  ADI  untuk  meningkatkan  kemampuan argumentasi  siswa  dan  meningkatkan  penguasaan  konsep mereka dalam bidang biologi lainnya. 14. (Novianti  et al., 2023) Sistem pencernaan Kompetensi berfikir kritis pada siswa R&D (Research  and Development) Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  validasi  atau penilaian ahli materi menunjukkan bahwa e-module ini valid; ahli  media  dan  bahasa  menyatakan  bahwa  itu  sangat  valid dengan persentase 82,3% rata-rata ± 11,1; 2) uji efektivitas perhitungan  N-gain  menunjukkan  bahwa  e-module  berada dalam  kategori  sedang  dengan  persentase  rata-rata  0,52  ± 0,03;  3)  lembar  skala  sikap  menunjukkan  bahwa  siswa memiliki kemampuan berpikir kritis yang luar biasa, dengan persentas Hasil dan diskusi menunjukkan bahwa pembuatan e-module  berdasarkan  model  ADDIE  dapat  meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

## Table 3. Jurnal Terdahulu Hasil Extrasi Data Pemanfaatan Situs Olabs sebagai Alternative Praktikum secara Online dalam Pembelajaran IPA Tingkatan S-1
No Nama Materi Variable Terikat Metode Penelitian Hasil Penelitian 1. (Djati  et  al., 2023) Kristalisasi Pembuatan Multimedia Interaktif Materi Kristalisasi DBR  (Design Based Research) Hasil  uji  validasi  untuk  multimedia  interaktif  secara keseluruhan  memperoleh  nilai  hitung  sebesar  0,78  dan dinyatakan  valid  dengan  interpretasi  cukup  tinggi.  Uji kelayakan  untuk  15  siswa  pendidikan  kimia  memperoleh nilai  hitung  sebesar  90,6%  dan  dinyatakan  valid  dengan interpretasi  sangat  layak.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa multimedia interaktif materi kristalisasi yang berfokus pada literasi  kimia  sangat  cocok  untuk  digunakan  sebagai  alat pembelajaran.Kata. 2. (Gare  et  al., 2022) Deviasi Dan Indeks Bias Prisma kegiatan pengemban gan  modul praktikum R&D (Research and Development) , Hasil  penelitian  kelompok  menunjukkan  bahwa  modul layak/valid  dengan  nilai  rata-rata  83,19%.  Selain  itu,  dari suara siswa, 58,35% memilih sangat bermanfaat (SB), 39,6% memilih  bermanfaat  (B),  dan  2,05%  memilih  kurang bermanfaat (KB). Tidak ada yang memilih tidak bermanfaat (TB).  Berdasarkan  hasil  penelitian,  modul  praktikum  fisika dasar  untuk  alat  deviasi  dan  indeks  bias  prisma  berbasis laboratorium  virtual  telah  dibuat.  Produk  ini  dianggap  baik dan layak.
Berdasarkan hasil ekstraksi data diatas terkait pemanfaatan situs OLabs sebagai alternatif dalam penyelenggaraan praktikum IPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Aksesibilitas: Situs OLabs memberikan kemudahan bagi siswa untuk mengakses praktikum IPA di mana saja dan  kapan  saja  melalui  internet.  2)  Biaya  terjangkau:  Mengurangi  pengeluaran  yang  terkait dengan  pembelian  bahan-bahan  praktikum  fisik,  seperti  bahan  kimia  dan  peralatan laboratorium. 3)  Keamanan: Dengan dilakukannya praktikum secara virtual, risiko kecelakaan atau paparan bahan berbahaya dapat dikurangi secara signifikan. 4) Fleksibilitas: Guru dapat menyesuaikan praktikum sesuai dengan kurikulum dan tingkat pemahaman siswa dengan lebih mudah. 5) Interaktif: Menyajikan pengalaman praktikum yang interaktif melalui simulasi dan percobaan virtual yang mendukung pemahaman konsep-konsep ilmiah.
Sedangkan  kekurangan  situs  Olabs  yaitu:1)  Tidak  semua  murid memiliki  kemampuan untuk mengakses internet dengan lancar, sehingga tidak semua murid dapat menggunakan situs tersebut.  2)  Pengalaman  praktikum  IPA  secara  virtual  mungkin  tidak  seintens  praktikum  di laboratorium sesungguhnya karena minimnya interaksi langsung dengan peralatan dan bahan
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431
yang  digunakan.  3)  OLabs  mungkin  memiliki  keterbatasan  dalam  variasi  eksperimen  yang dapat  disimulasikan,  terutama  untuk  eksperimen  yang  membutuhkan  peralatan  khusus  yang tidak  bisa  direplikasi  secara  digital.  4)  Keterbatasan  dalam  pengawasan  langsung  oleh  guru dapat mengurangi efektivitas dalam memastikan pemahaman konsep dan keselamatan murid saat menggunakan OLabs. 5) Beberapa konsep IPA memerlukan eksperimen yang dilakukan di dunia nyata untuk pemahaman yang mendalam, yang tidak bisa sepenuhnya disimulasikan melalui OLabs.
Pemanfaatan situs OLabs menjanjikan banyak keuntungan, terdapat beberapa tantangan yang  perlu  diatasi.  Salah  satunya  adalah ketersediaan infrastruktur teknologi  yang  memadai (Hasanah, 2023). Tidak semua siswa memiliki akses yang sama terhadap perangkat komputer atau koneksi internet yang stabil, yang dapat membatasi kemampuan mereka untuk mengakses situs OLabs dengan lancar. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki akses yang cukup untuk dapat menggunakan situs OLabs secara optimal (Dara Phon kamilah, 2023).
Selain  itu,  kesiapan  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran  juga menjadi  faktor  penting  (Subroto,  2023).  Guru  perlu  dilengkapi  dengan  pengetahuan  dan keterampilan yang cukup untuk efektif menggunakan situs OLabs dalam proses pembelajaran mereka  (Hendra  Jaya,  2012).  Pelatihan  dan  dukungan  yang  memadai  bagi  guru  sangat diperlukan  untuk  memastikan  bahwa  situs  OLabs  dapat  dimanfaatkan  secara  optimal  dalam pembelajaran IPA (Basri et al., 2021).
Tantangan  lainnya  adalah  perlunya  dukungan  teknis  yang  kontinu.  Situs  OLabs  terus mengalami  pembaruan  dan  perbaikan,  dan  dukungan  teknis  yang  tersedia  bagi  pengguna menjadi  kunci  dalam  memastikan  bahwa  situs  ini  dapat  digunakan  secara  optimal  dalam pembelajaran (Alvinda, 2022). Evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran menggunakan situs OLabs  juga  perlu  terus  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  tujuan  pembelajaran  tercapai secara optimal (Nurnawangsih, 2022). Dengan melakukan evaluasi secara berkala, pengguna dapat mengidentifikasi area-area yang perlu ditingkatkan dan mengembangkan strategi yang lebih efektif dalam penggunaan situs OLabs dalam pembelajaran IPA (Dewa, 2020).
Secara keseluruhan, pemanfaatan situs OLabs sebagai alternatif praktikum secara online dalam pembelajaran IPA menunjukkan potensi yang besar dalam meningkatkan kualitas dan aksesibilitas pembelajaran IPA di era digital saat ini. Dengan memperhatikan tantangan yang ada dan terus melakukan evaluasi dan pembaruan, situs OLabs dapat terus menjadi solusi yang efektif dalam mendukung pembelajaran IPA di berbagai tingkat pendidikan.

## PENUTUP
Penggunaan  situs  OLabs  sebagai  alternatif  praktikum  IPA  memberikan  berbagai manfaat, yaitu: aksesibilitas yang memungkinkan siswa melakukan praktikum di mana saja dan kapan  saja,  biaya  yang  lebih  terjangkau,  peningkatan  keamanan  dengan  mengurangi  risiko kecelakaan, fleksibilitas bagi guru untuk menyesuaikan praktikum, serta pengalaman interaktif melalui simulasi dan percobaan virtual yang mendukung pemahaman konsep ilmiah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Saya ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan dan kontribusinya dalam penyusunan jurnal ini.
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431

## DAFTAR PUSTAKA
Alvinda, I. (2022). Pengaruh Media Virtual Lab Dengan Aplikasi Olabs Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Kemandirian Belajar Siswa Pada Materi Sistem Ekskresi Di Ma Nu Raudlatus Shibyan [Skripsi, Iain Kudus].
Http://Repository.Iainkudus.Ac.Id/8766/
Amin, B. D., Nurhayati, N., Azis, A., & Swandi, A. (2019). Identifikasi Potensi Penggunaan Bahan Ajar Fisika Berbasis Simulasi Komputer Yang Interaktif Dengan Model Inkuiri Terbimbing  Pada  Konsep  Abstrak:  Studi  Literatur  And  Survey.  386–399. Https://Ojs.Unm.Ac.Id/Semnaslemlit/Article/View/11451
Basri, S., Maya, S., & Irsan, I. (202 1).  Pelatihan Kelompok Guru Ipa Dalam Pembelajaran Praktikum  Berbasis  Sia  (Simulasi  Dan  Animasi)  Laboratorium  Virtual  Di  Kabupaten Pangkajene Dan Kepulauan. Seminar Nasional Paedagoria, 1(0), 80–86.
E Efektivitas Media Laboratorium Virtual Pada Pembelajaran Fisika Di Era Pandemi Covid- 19  Terhadap  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  |  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan (Jurdikbud).
(N.D.). Retrieved March 4, 2024, From
Https://Journal.Amikveteran.Ac.Id/Index.Php/Jurdikbud/Article/View/129
Hasanah,  F.  A.  (2023).  Penerapan  Model  Inkuiri  Terbimbing  Berbantuan  Olabs  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Asam Basa [Other, Uin Sunan Gunung Djati Bandung]. Https://Doi.Org/10/Abstrak.Pdf
Implementasi Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Di  Era  Digital:  Tantangan  Dan  Peluang  Bagi Dunia  Pendidikan  Di  Indonesia  |  Jurnal  Pendidikan  West  Science.  (N.D.).  Retrieved
March 4, 2024, From Https://Wnj.Westscience-
Press.Com/Index.Php/Jpdws/Article/View/542
Istiqomah,  I.  (2024).  Model  Virtual  Laboratory  Science  Investigation  Untuk  Meningkatkan Kompetensi  Berpikir  Kritis  Siswa.  Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan,  9(1),  Article  1. Https://Doi.Org/10.29303/Jipp.V9i1.1905
Kahfi, A. (2020). Tantangan Dan Harapan Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid 19.  Dirasah :  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Dasar  Islam,  3(02),  Article  02. Https://Doi.Org/10.51476/Dirasah.V3i02.194
Kurniawan,  W.,  Basuki,  F.  R.,  &  Ariani,  R.  (2015).  Virtual  Laboratory  Berbasis  Inquiry Terbimbing: Percobaan Viskositas.
Laboratorium  Virtual  Dalam  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Untuk  Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa | Gunung Djati Conference Series. (N.D.). Retrieved
March 4, 2024, From
Https://Www.Conferences.Uinsgd.Ac.Id/Index.Php/Gdcs/Article/View/1870
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431
M.Si, D. J. H., M. Pd, Pd, D. T. M., M., M.Pd, E. K., S. Si, M.Pd, M. S., S. Pd Si, & M.Si, F. H.,  S.  Si.  (2021).  Pembelajaran  Fisika-Ipa  Masa  Pandemi  Covid  19.  Cv.  Ae  Media Grafika.
Multimedia  Dan  Sains  Penerapan  Teknologi  Untuk  Penelitian  Dan  Penyampaian  ...  -  Sigit Setiyanto,  Ihsan  Cahyo  Utomo,  Aisyah  Mutia  Dawis,  Tri  Yuliati,  Nur  Budi  Nugraha, Maniah Maniah, Fauzan Natsir, Herni Yuniarti Suhendi, Ahmad Rois Syujak—Google
Buku. (N.D.). Retrieved November 17, 2023, From
Https://Books.Google.Co.Id/Books?Hl=Id&Lr=&Id=P- Deeaaaqbaj&Oi=Fnd&Pg=Pa1&Dq=Lingkungan+Digital+Yang+Mencakup+Internet,+ Telekomunikasi,+Televisi+Interaktif+Digital,+Dan+Permainan+Interaktif+Menunjukka n+Bahwa+Media+Interaktif+Dapat+Beroperasi+Dalam+Berbagai+Konteks+Teknologi +Informasi+Modern,+Menciptakan+Pengalaman+Pembelajaran+Yang+Dinamis+Dan+ Terlibat.+&Ots=Ikaxugvtni&Sig=M3vlrwd7lrp9xeuyn18_D3nl0s8&Redir_Esc=Y#V= Onepage&Q&F=False
Mu’minah, I. H. (2022). Pengarpengaruh Penggunaan Aplikasi Praktikum Virtual Lab Berbasis Olabs  (Online  Laboratory)  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswauh  Penggunaan  Aplikasi Praktikum  Virtual  Lab  Berbasis  Olabs  (Online  Laboratory)  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa. Indonesian Journal Of Community Service, 2(1), Article 1.
Nurnawangsih,  L.  (2022).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Online  Fisika  Dasar  I Menggunakan  Model  Inkuiri  Terbimbing  Pada  Materi  Pengukuran  Dengan  Aplikasi Olabs [Other, Universitas Jambi]. Https://Repository.Unja.Ac.Id/
Pahmi, Z. (2023). Implikasi Kebijakan Pendidikan Dasar Pada Era Pandemi Terhadap Proses Pembelajaran.  Pesona  Edukasi :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  & Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), Article 1.
Pemanfaatan  Olabs  Helical  Spring  Pada  Pembelajaran  Hukum  Hooke  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa | Jurnal Pembelajaran Dan Sains (Jps). (N.D.). Retrieved March 4, 2024, From Https://Www.Jurnal.Serambimekkah.Ac.Id/Index.Php/Jps/Article/View/467
Pengaruh Pembelajaran Daring Berbantuan Laboratorium Virtual Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Kognitif Fisika | Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (Jartika). (N.D.).
Retrieved March 4, 2024, From Http://Journal.Rekarta.Co.Id/Index.Php/Jartika/Article/View/363
Pengembangan  Laboratorium  Virtual  Untuk  Kegiatan  Paraktikum  Dan  Memfasilitasi Pendidikan Karakter Di Smk | Jaya | Jurnal Pendidikan Vokasi. (N.D.). Retrieved March 4, 2024, From Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jpv/Article/View/1019
Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Digital Guna Menunjang Proses Pembelajaran Di Era Revolusi Industri 4.0 | Amanullah | Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran.
(N.D.). Retrieved November 17, 2023, From
Https://Journal.Umpo.Ac.Id/Index.Php/Dimensi/Article/View/2300
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
April 2024. Vol.7, No. 1 p-ISSN: 2654-4172
e-ISSN: 2655-8793 DOI : doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.16431
Pentingnya Kajian Pustaka Dalam Penelitian | Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. (N.D.). Retrieved December 14, 2023, From Http://Journals.Ukitoraja.Ac.Id/Index.Php/Jkip/Article/View/149
Review: Laboratorium Virtual Untuk Pembelajaran Kimia Di Era Digital | Lestari | Jambura Journal  Of  Educational  Chemistry.  (N.D.).  Retrieved  March  4,  2024,  From Https://Ejurnal.Ung.Ac.Id/Index.Php/Jjec/Article/View/15008
Surahman,  E.,  Satrio,  A.,  &  Sofyan,  H.  (2020).  Kajian  Teori  Dalam  Penelitian.  Jktp:  Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3, 49–58. Https://Doi.Org/10.17977/Um038v3i12019p049
Tanduklangi,  A.,  &  Amri,  C.  (2019).  Manajemen  Sumber  Daya  Pembelajaran  Bahasa Berbantuan Komputer: Computer Assisted Language Learning. Deepublish.
Vinka  Raflesiana,  1413022070.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Tracker  Pada  Pembelajaran Gerak  Harmonik  Sederhana  Berbasis  Inkuiri  Terbimbingterhadapketerampilan Interpretasi  Grafik  Siswa  [Skripsi].  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan. Https://Digilib.Unila.Ac.Id/58094/