## READING HABIT DAN READING PREFERENCES MAHASISWA JURUSAN TEKNIK MESIN TAHUN 2015/2016 POLITEKNIK NEGERI UJUNG PANDANG
Sitti Sahriana rianakresna@gmail.com Politeknik Negeri Ujung Pandang, Makassar

## ABSTRACT
There  are  four  skills  in  English,  namely  listening,  speaking,  reading  and  writing. Reading  as  one  of  the  skills  in  teaching  English  plays  important  roles  in  English. This  research aims  to find out  the  reading  habit, the reading techniques  known and used  by  the  students  and  the  problems  facing  by  the  students  of  Politeknik  Negeri Ujung  Pandang  in  reading  comprehension.  The  population  of  the  research  is  the students  of  Mechanical  Engineering  Department  of  Politeknik  Negeri  Ujung Pandang.  While  the  samples  of  the  research  are  the  D4  Manufacturing  Engineering and D4 Mechatronics  Engineering students.  The total  number of the students  is  45. The  method  used  in  this  research  is  qualitative  descriptive  analysis.  This  method  is used as a procedure to solve the problems which are observed. To get the data for the research, a questionnaire is used to find out the reading habit, the reading techniques and  the  problems  faced  by  the  students.  The  questionnaire  comes  in  form  of  semi- open-ended where besides providing some options for each number; the students are also given a chance to give their own answer or opinion.
Keywords : Reading habit, reading preferences

## PENDAHULUAN
Kedudukan  bahasa  Inggris  di  era  globalisasi  ini  semakin  kuat.Hal  ini  dibuktikan  dengan dijadikannya  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  resmi  bisnis  antar  sesama  negara  ASEAN  sesuai dengan  cetak  biru ASEAN  Economy  Community (AEC).Dengan    dijadikannya  bahasa  Inggris sebagai bahasa komunikasi antar sesama negara ASEAN maka sebagai warga negara salah satu anggota ASEAN, penguasaan bahasa Inggris menjadi suatu hal yang mutlak. Orang-orang yang memiliki kemampuan bahasa  Inggris  yang baik  akan memiliki peluang  yang lebih  besar dalam mendapatkan pekerjaan, tidak hanya di dalam negeri tapi juga di luar negeri.
Bahasa  Inggris  sebagai  sebuah  mata  pelajaran  yang  disajikan  sejak  sekolah  dasar  hingga perguruan  tinggi  di  Indonesia  meliputi  empat  keterampilan  berbahasa  yaitu  listening  skill
(menyimak),  speaking  skill  (berbicara),  reading  skill  (membaca)  dan  writing  skill  (menulis). Pengajaran keempat skill ini seharusnya terintegrasi dalam proses belajar mengajar yang terjadi dalam  kelas  agar  siswa  mampu  mengembangkan  kemampuan  mereka  secara  bersamaan. Listening skill (menyimak) dan reading skill (membaca) disebut receptive skill dimana seseorang tidak perlu untuk menghasilkan bahasa, mereka menerima dan memahami bahasa tersebut.Skill ini  biasa  disebut  passive  skill.  Sementara  speaking  dan  writing  skill  disebut  productive  skill dimana  orang-orang  menggunakan  bahasa  yang  telah  dipelajari  dan  menghasilkan  pesan  dalam bentuk teks lisan atau tertulis agar orang lain mengerti.
Politeknik Negeri Ujung Pandang sebagai salah satu institusi pendidikan sejak tahun 2008 melalui  UPT  Bahasa  telah  secara  aktif  mengadakan  test  TOEFL (Test  of  English  as  a  Foreign Language) predictionbagi  mahasiswa  baru  setiap  tahun  ajaran  dan  mahasiswa  yang  akan  lulus dari  Politeknik  Negeri  Ujung  Pandang.  Test  TOEFL  adalah  test  bahasa  Inggris  yang  paling umum digunakan untuk mengetahui kemampuan bahasa Inggris seseorang. Test ini terdiri atas 3 section  yaitu  Listening  Comprehension,  Structure  and  Written  Expression  dan  Reading Comprehension.  Berdasarkan  test  TOEFL  prediction  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  program studi  D4  Teknik  Manufaktur  dan  Teknik  Mekatronika  tahun  ajaran  2015/2016,  khusus  untuk reading comprehension terbilang rendah dengan  persentase jawaban benar hanya sekitar 33,4% dari  keseluruhan  soal  reading  comprehension  yang  berjumlah  50  nomor.  Fenomena  ini menunjukkan  bahwa  kemampuan  reading  mahasiswa  program  studi  D4  Teknik  Mesin  masih sangat rendah.
Reading  sebagai  salah  satu  skill  yang  harus  dikembangkan  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  tidak  dapat  dipisahkan  dari  skill-skill  lainnya  karena  kemampuan  siswa  pada  satu  skill akan  mendukung  kemampuan  untuk  menguasai  skill-skill  lainnya.  Tanpa  menguasai  reading skill  kemampuan  berbahasa  seseorang  tidak  akan  berkembang.  Memiliki  kemampuan  reading sangat  dibutuhkan  oleh  seorang  siswa  karena  dengan  kemampuan  ini  mereka  akan  mampu meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  mereka.  Deangan  reading  seorang  siswa  dapat memperbanyak  perbendaharaan  kosa  kata  bahasa  Inggris  mereka  yang  pada  akhirnya  akan sangat membantu mengembangkan kemampuan writing dan speaking mereka.
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  dalam  proses  belajar  bahasa  Inggris,  masih  banyak  siswa yang  mengalami  kesulitan  dalam  mengembangkan  reading  skill  mereka  yang  menyebabkan rendahnya  kemampuan  memahami  sebuah  teks  bahasa  Inggris.  Ada  beberapa  hal  yang
menyebabkan  rendahnya  kemampuan  membaca  para  siswa  selama  ini.Kurangnya  latihan membaca  adalah  penyebab  utama  rendahnya  kemampuan  membaca  siswa.Para  siswa  biasanya gagal  dalam  tes  membaca  karena  kurang  membaca  materi-materi  berbahasa  Inggris.  Michael Swan (1975) menyatakan “Some of the reasons for failure in comprehension are connected with defective  reading  habit .”  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kebiasaan membaca  yang  kurang  baik  akan  menyebabkan  rendahnya  kemampuan  seseorang  dalam memahami  sebuah  teks.  Penyebab  lainnya  adalah  kebiasaan  para  siswa  yang  saat  ini  lebih memilih untuk melakukan hal lain selain membaca, misalnya bermain games, menonton televisi, dan  berkumpul  dengan  teman.  Selain  itu  membaca  juga  dianggap  sebagai  kegiatan  yang membosankan.Para siswa saat ini jauh lebih memilih untuk bersosialisasi melalui berbagai social media dari pada meluangkan waktu untuk membaca.
Kemampuan  membaca  (reading  skill)  adalah  salah  satu  faktor  penting  yang  menentukan kesuksesan  seorang  siswa  dalam  menguasai  bahasa  Inggris.Kemampuan  membaca  seseorang sangat  dipengaruhi  oleh  kebiasaan  (habit)  membaca  (Samrotul,  2014).Maka  untuk  memperkuat pemahaman  membaca  para  siswa  sangat  perlu  untuk  memperbaiki  kebiasaan-kebiasaan membaca  mereka.Selain  kebiasaan  membaca,  pilihan-pilihan  (preferences)  bacaan  juga  sangat membantu  seorang  siswa  dalam  menguasai  skill  ini.Manfaat  kebiasaan  membaca  sangat  besar bagi  mahasiswa  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris.Dengan  membaca  mahasiswa  dapat membuka  dunia  baru  dan  memperluas  perspective  mereka.  Selain  itu  kebiasaan  membaca  juga akan  sangat  menolong  mahasiswa  untuk  berbicara  dengan  penuh  percaya  diri.  Dengan membiasakan  membaca  sebagai  kegiatan  rutin  akan  membantu  mahasiswa  untuk  memahami berbagai teks berbahasa Inggris secara fasih dan tepat. Selain itu dengan mempunyai kebiasaan membaca  yang  baik  akan  membuat  seseorang  lebih  cerdas  dan  meningkatkan  analisa  dalam memahami sebuah teks.
Memahami  pentingnya  pengembangan  reading  skill  bagi  mahasiswa  maka  penelitian  ini dilakukan.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kemampuan  reading  mahasiswa  adalah  dengan mengetahui  kebiasaan-kebiasaan  membaca  serta  pilihan  bacaan  mereka  selama  ini.  Dengan mengetahui  kebiasaan  dan  pilihan  bacaan  mahasiswa  maka  akan  memudahkan  bagi  seorang pengajar  bahasa  Inggris  untuk  mendesain  teknik  pengajaran  untuk  reading  skill  serta  dapat mengetahui  berbagai  model  teks  yang  akan  diberikan  kepada  mahasiswa.  Selain  itu  melalui
penelitian  ini  diharapkan  dapat  memotivasi  para  pengajar  bahasa  Inggris  Politeknik  Negeri Ujung Pandang untuk mengembangkan kebiasaan membaca mahasiswa mereka.
Selain  ketertarikan  untuk  mengetahui  kebiasaan  membaca  mahasiswa,  penelitian  ini  juga dilakukan  berdasarkan  pengalaman  yang  peneliti  temukan  selama  mengajar  bahasa Inggris.Mahasiswa  memiliki  pemahaman  yang  rendah  sehingga  sering  mereka  menemukan kesulitan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.Kesulitan tersebut sering disebabkan  oleh  kurangnya  perbendaharaan  kosa  kata  bahasa  Inggris  yang  dimiliki  sehingga dalam  membaca  teks  berbahasa  Inggris  mereka  menghabiskan  banyak  waktu  untuk  membuka kamus dan mencari arti kata-kata yang tidak mereka ketahui.
Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana reading habit mahasiswa teknik mesin tahun ajaran 2015/2016.
2. Keterampilan  membaca  apa  yang  digunakan  mahasiswa  teknik  mesin  tahun  ajaran 2015/2016?
3. Kendala-kendala apa saja yang ditemui mahasiswa dalam proses membaca?
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Mengetahui reading habit mahasiswa teknik mesin tahun ajaran 2015/2016.
2. Mengetahui  keterampilan  membaca  yang  digunakan    oleh  mahasiswa  teknik  mesin tahun ajaran 2015/2016.
3. Mengetahui kendala-kendala yang dihadapi mahasiswa dalam proses membaca.

## STUDI PENDAHULUAN
Ada  beberapa  penelitian  yang  dilakukan  untuk  melihat  kebiasaan  membaca  serta  pilihan- pilihan  bacaan  para  pelajar  bahasa  Inggris  di  berbagai  negara.Beberapa  penelitian  tentang kebiasaan  membaca  dan  pilihan  bacaan  yang  dilakukan  dihubungkan  dengan  kemampuan memahami teks berbahasa Inggris.
1. Muhlise  dan  Esin  (2008)  melakukan  penelitian  tentang  kebiasaan  membaca  dan pandangan  umum  mahasiswa  tentang  membaca.  Partisipan  penelitian  ini  adalah mahasiswa pengajaran bahasa  Inggris dan pengajaran bahasa Jerman pada jurusan pengajaran  fakultas  pendidikan  Universitas  Trakya  di  Turki.  Instrument  penelitian yang  digunakan  adalah  sebuah  kuesioner  dengan  40  pertanyaan  yang  diberikan kepada  187  mahasiswa.  Hasil  penelitian  mereka  menunjukkan  bahwa  mahasiswa
dari  kedua  jurusan  tersebut  memiliki  sikap  positif  terhadap  membaca  dan  terlibat secara aktif dalam membaca.
2. Santy  dkk  (2011)  melakukan  penelitian  tentang  hubungan  gaya  belajar  dan pemahaman  membaca  mahasiswa.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji apakah  ada  hubungan  signifikan  atau  tidak  antara  gaya  belajar  mahasiswa  dengan pemahaman membaca. Sampel penelitian ini adalah mahasiswa semester 4 program studi  bahasa  Inggris  di  FKIP  UNTAN  tahun  ajaran  2011/2012  yang  berjumlah  23 mmahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  yang signifikan  antara  gaya  belajar  dengan  pemahaman  membaca  mahasiswa  yang menjadi sampel penelitian ini.
3. Samrotul  (2014)  melakukan  penelitian  untuk  mengetahui  hubungan  antara kebiasaan membaca siswa dengan kemampuan pemahaman membaca siswa kelas 2 SMA  Dua  Mei  Ciputat  tahun  akademik  2013/2014.  Populasi  penelitian  ini  adalah 40  siswa  kelas  2  IPA  dan  IPS  tahun  akademik  2013/2014.Hasil  peneltian menunjukkan adanya hubungan yang kuat antara kebiasaan membaca siswa dengan kemampuan  pemahaman  siswa  kelas  2  SMA  Dua  Mei  Ciputat  tahun  akademik 2013/2014.
1. Definisi Reading
Bagi  mahasiswa,  reading  menjadi  alat  yang  sangat  penting  untuk  menambah pengetahuan  mereka.Mahasiswa  seharusnya  mampu  membaca  berbagai  macam  teks berbahasa  Inggris.Kemampuan  mahasiswa  untuk  mengerti  ide  dari  teks  tertulis  harus menjadi  perhatian  utama  dalam  pengembangan  reading  skill  bahasa  Inggris.  Hal  ini menjadi  penting  sejak  kemampuan  mahasiswa  memahami  isi  materi  teks  tertulis  akan mempengaruhi studi mereka selama di perguruan tinggi.
Definisi  reading  telah  dikemukakan  oleh  ratusan  ilmuwan  pendidikan.  Paul,et  all (1984)  mendefinisikan  reading  sebagai  berikut  “ reading  is  divided  into  two  parts,  they are reading process and reading product. Reading process means that several sequences steps that students should accomplished while reading text material. While reading as a product means that the reader has to understand about interaction between a reader and a  text  and  meaning-getting  process,  simply  it  called  communication.” Heilman,  et  all (1981)  menyatakan “  Reading  is  an  active  process  that  is  affected  directly  by  an
individual’s  interaction  with  language  that  has  been  coded  into  print.” Merujuk  ke definisi yang telah dikemukakan diatas dapat disimpulkan bahwa reading adalah sebuah bentuk  proses  komunikasi  dimana  pembaca  menggunakan  berbagai  strategi  untuk  dapat memahami sebuah teks tertulis.
Menurut Dadzie (2008) “Reading is the ability to understand words contained in a document and make use of the knowledge for personal growth and development.” Hal ini mengimplikasikan bahwa seseorang memerlukan kemampuan untuk memahami kata-kata yang terdapat pada sebuah dokumen dan menggunakan informasi yang didapatkan untuk pengembangan  diri.Sebagaimana  diketahui  bahwa  setiap  orang  membaca  untuk  tujuan dan  alasan  yang  berbeda.Sebagian  orang  membaca  untuk  kesenangan,  adapula  yang membaca  untuk  mencari  informasi  serta  menambah  pengetahuan,  serta  ada  yang membaca untuk mengisi waktu luang.
Deavers (2000) menyatakan “Reading is an essential tool for knowledge transfer and the habit of reading is an academic activity that increases skills in reading strategies. To know about the world and its environment, a child helps himself through reading books, newspapers  and  other  magazine.  Once  the  child  has  been  taught  to  read  and  has developed  the  love  for  the  books,  he  can  explore  for  himself  the  wealth  of  human experiences  and  knowledge  through  reading.  Children  who  miss  the  opportunity  of getting  in  touch  with  books  in  their  early  stages  of  life,  find  it  hard  to  acquire  good reading  habits  in  their  later  years.” Merujuk  pada  pernyataan  di  atas  maka  sepatutnya kebiasaan  membaca  diperkenalkan  kepada  seorang  anak  sedini  mungkin.  Orang  tua berperan  sangat  penting  dalam  proses  ini  mengingat  bahwa  guru  pertama  seorang  anak adalah  orang  tua  mereka.  Seorang  anak  sebaiknya  diperkenalkan  dengan  kegiatan membaca  melalui  aktifitas  yang  menyenangkan  sehingga  mereka  merasa  senang  untuk membaca.

## 2. Tujuan Reading
Setiap  orang  mempunyai  tujuan  yang  berbeda-beda  pada  saat  melakukan  kegiatan membaca.Secara umum dapat dikatakan bahwa bagi mahasiswa tujuan membaca mereka adalah  untuk  mendapatkan  informasi  yang  berguna  bagi  penyelesaian  tugas  yang diberikan oleh dosen mereka.Bagi seorang pengajar atau dosen, tujuan mereka membaca
yaitu untuk menambah pengetahuan mereka tentang bidang ilmu yang mereka tekuni atau untuk  menambah  referensi  pengetahuan  mereka  sehubungan  dengan  penelitian  yang mereka lakukan.Seorang ibu rumah tangga membaca untuk membantu anak-anak mereka dalam  mengerjakan  tugas.  Seorang  pencari  kerja  membaca  untuk  mencari  informasi tentang perusahaan yang akan mereka tempati kerja.
Henry Guntur Tarigan (1995) menyatakan bahwa ada tujuh tujuan membaca, Yaitu: 1.  Membaca  untuk  memperoleh  perincian-perincian  atau  fakta-fakta  (reading  for  details or  facts),  2.  Membaca  untuk  memperoleh  ide-ide  utama  (reading  for  main  ideas),  3. Membaca untuk mengetahui urutan atau susunan, organisasi cerita (reading for sequence or  organization),  4.  Membaca  untuk  menyimpulkan,  membaca  inferensi  (reading  for inference),  5.  Membaca  untuk  mengelompokkan,  membaca  untuk  mengklasifikasikan (reading  to  classify),  6.  Membaca  menilai,  membaca  evaluasi  (reading  to  evaluate),  7. Membaca  untuk  memperbandingkan  atau  mempertentangkan  (reading  to  compare  or  to contrast).
Sementara Dallman (1982) menyebut beberapa tujuan reading yaitu:
a. Reading  purpose  on  the  factual  level.  This  reading  purpose  enable  reader  to understand the information directly stated in the passage.
b. Reading purpose on the interpretative level. Reading inferential level often called as reading between lines.
c. Reading purpose on the evaluative level. The ability to make evaluative judgements is the most important step in reading purpose.
Berdasarkan  tujuan  reading  menurut  Dalmann,  dapat  dikatakan  bahwa  terdapat banyak skill yang harus dimiliki oleh pembaca untuk mencapai factual level . Sementara pada interpretative level , pembaca membutuhkan kemampuan untuk mengenali informasi yang tidak tercantum dalam sebuah bacaan.Pembaca harus mampu untuk menyimpulkan dan  mengorganisasi  informasi  serta  merasakan  hubungan  antara  point-point  utama  dan detail.  Untuk  mencapai evaluation  level ,  pembaca  harus  mampu  untuk  menemukan informasi  yang  relevan  yang  diusulkan  oleh  penulis  dengan  fakta-fakta  serta  pembaca mampu membandingkan informasi tersebut dengan sumber informasi lain.
3. Reading Habit dan Reading Preference
Beberapa  ahli  memberikan  pendapat  tentang  Reading  Habit.  Bashir  dan  Mattoo (2012)menyatakan “Reading  habit  are  well-planned  and  deliberate  pattern  of  study which  has  attained  a  form  of  consistency  on  the  part  of  students  toward  understanding academic  subjects  and  passing  at  examination.  Reading  habits  determine  the  academic achievements of students to a great extent. Both reading and academic achievement are interrelated and dependent on each other.”
Hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  hubungan  antara  reading  dan  pencapaian  akademik. Kedua  hal  ini  saling  berkaitan  satu  sama  lain.  Seorang  pelajar  atau  mahasiswa  perlu memiliki reading habit yang baik untuk mencapai prestasi dalam bidang akademik. Wagner  (2002)  menyatakan “The  activity  of  reading  is  regarded  as  a  habit  when  it  is repeatedly carried out. In measurable terms reading habits is often considered in terms of  the  amount  of  materials  being  read,  the  frequency  of  reading  as  well as  the  average time  spent  on  reading.” Dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  membaca  dapat  disebut sebagai sebuah kebiaasaan jika kegiatan tersebut dilakukan secara berulang.Ada beberapa hal  yang  terlibat  dalam  kegiatan  Reading  habit  yaitu  jumlah  bacaan  yang  telah  dibaca, frekuensi membaca serta jumlah waktu yang dihabiskan untuk kegiatan tersebut.
Sangkaeo (1999) menyatakan “Reading habit refers to the behavior, which express the likeness  of  reading  and tastes of  reading. Pendapat  yang hamper sama dikemukakan oleh Shen (2006) yang menyatakan “Reading habits as how often, how much, and what the readers read.”
Menurut Rudman (1957) “Reading interests often refer to the selection of subject matter or preference for a genre of literature being read.” Setiap orang mempunyai ketertarikan membaca yang berbeda-beda.Ketertarikan ini dapat merujuk ke genre bacaan atau hal-hal lain yang membuat seseorang membaca. Hal ini menjelaskan mengapa seseorang sangat menyukai  novel  sementara  yang  lain  menyukai  komik  dan  yang  lainnya  suka  membaca ensiklopedia.  Usia,  jenis  kelamin  dan  factor-faktor  internal  lainnya  juga  turut mempengaruhi reading interests atau preferences seseorang.

## METODOLOGI PENELITIAN
1. Metodologi Penelitian
Untuk  dapat  mengungkapkan  masalah-masalah  yang  ada  dalam  penelitian  ini  maka digunakan metode analisis desktiptif kualitatif.Metode analisis deskripsi kualitatif dipergunakan sebagai  prosedur  pemecahan  masalah  yang  diteliti  dengan  menggambarkan  atau  melukiskan keadaan  objek  penelitian  pada  saat  penelitian  diadakan,  berdasarkan  fakta-fakta    yang  tampak sebagaimana  adanya.  Adapun  objek  penelitian  yang  akan  digambarkan  adalah  kebiasaan membaca dan hal-hal yang berhubungan dengan minat baca mahasiswa Teknik Mesin angkatan 2015.  Data  tentang  kebiasaan  membaca  mahasiswa  akan  didapatkan  melalui  kuesioner  yang dibagikan  kepada  mahasiswa  yang  menjadi  sample  dalam  penelitian  ini.  Hasil  kuesioner mahasiswa  yang  terkumpul  kemudian  akan  dideskripsikan  atau  dijelaskan  untuk  mendapatkan gambaran tentang kebiasaan membaca mahasiswa Teknik Mesin angkatan 2015.
2. Tahapan Penelitian
Adapun tahapan-tahapan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Membuat  kuesioner  untuk  mengetahui  reading  habit  dan  reading  preferences mahasiswa.
2. Memberikan  kuesioner  tentang  reading  habit  dan  reading  preferences  kepada mahasiswa yang dijadikan sampel penelitian.
3. Setelah data terkumpul, jawaban-jawaban setiap mahasiswa akan dihitung berdasarkan pilihan yang tersedia.
4. Mendeskripsikan hasil kuesioner mahasiswa.
3. Waktu dan Lokasi penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  selama  delapan  (8)  bulan  dimulai  pada  bulan  Pebruari  hingga bulan  September  2016.Tempat  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  Politeknik  Negeri  Ujung Pandang jurusan Teknik Mesin.

## 4. Populasi dan Sampel
Populasi  merupakan  sumber  data  yang  otentik  pada  setiap  penelitian.Populasi  dalam penelitian ini adalah mahasiswa tahun pertama jurusan Teknik Mesin.Mereka adalah mahasiswa yang dilulus di Politeknik Negeri Ujung Pandang tahun ajaran 2015/2016.  Adapun sampel pada penelitian  ini  adalah  mahasiswa  kelas  1  jurusan  Teknik  Mesin  program  studi  D4  Teknik Manufaktur  yang  berjumlah    24  mahasiswa  dan  kelas  1  D4  program  studi  D4  Teknik
Mekatronika  yang  berjumlah  21  orang.  Jumlah  total  mahasiswa  yang  menjadi  sampel  dalam penelitian ini adalah 45 mahasiswa.

## 5. Instrumen Penelitian
Data  pada  penelitian  ini  diperoleh  melalui  instrument  berupa  kuesioner  adalah  memakai model semi-open-ended untuk  mengetahui  reading  habit  dan  reading  preferences  mahasiswa. Model semi-open-ended kuesioner  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang sebagian kemungkinan jawaban telah disediakan oleh peneliti, akan tetapi  responden,  dalam  hal  ini  mahasiswa  yang  menjadi  sample  dalam  penelitian  ini  masih diberi  peluang  untuk  memberikan  jawaban  yang  berbeda  dari  yang  telah  disediakan.  Selain itusetiap  item  dari  kuesioner  akan  disertai  pertanyaan  tentang  alasan  mereka  memilih  jawaban tertentu.  Dengan  memberikan  peluang  untuk  untuk  memberikan  jawaban  lain  serta  alasan  dari jawaban  mereka  diharapkan  data  dari  kuesioner  ini  akan  mencerminkan  keadaan  yang sebenarnya berkaitan dengan kebiasaan membaca mahasiswa.

## 6. Teknik Analisis Data
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  untuk  menganalisis  data  yang  diperoleh melalui  kuesioner  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  yang  menjadi  sampel  penelitian  ini. Sebagaimana  telah  disebutkan  sebelumnya  bahwa  kuesioner  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  model semi-open-ended ,  dimana  sebagian  kemungkinan  jawaban  telah disediakan oleh peneliti tetapi responden tetap diberi peluang untuk memberikan jawaban  yang berbeda  dari  yang  telah  disediakan.  Selain  memberikan  jawaban  untuk  setiap  item,  mahasiswa juga harus menjelaskan  alasan mereka atas pilihan jawaban. Jumlah pertanyaan pada kuesioner tersebut  sebanyak  20.  Data  yang  dikumpulkan  melalui  kuesioner  ini  akan  ditabulasikan berdasarkan pilihan yang telah disediakan ataupun jawaban lain yang diberikan oleh mahasiswa. Persentasi  setiap  pilihan  akan    dihitung    dan  kemudian  persentasi  tersebut  akan  dideskripsikan per  item  oleh  peneliti.  Selain  itu  peneliti  akan  mendeskripsikan  alasan-alasan  yang  diberikan mahasiswa untuk setiap item kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  berjudul Reading  Habit dan Reading  Preferences Mahasiswa  Jurusan Teknik Mesin 2015/2016 Politeknik Negeri Ujung Pandang ini menggunakan kuesioner sebagai
instrument untuk mendapatkan data yang diinginkan oleh peneliti. Kuesioner ini berbentuk semi- open ended kuesioner. Terdapat 20 nomor pertanyaan  dimana setiap pertanyaan telah diberikan pilihan-pilihan  tertentu  namun  tetap  diberikan  kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  memberikan pilihan lain. Selain itu mahasiswa yang menjadi sampel penelitian ini harus memberikan alasan terhadap setiap pilihan yang mereka berikan.Walaupun ada 5 nomor dari kuesioner tersebut yang tidak memerlukan alasan.
Pertanyaan-pertanyaan  yang  terdapat  pada  kuesioner  tersebut  dibuat  berdasarkan  tujuan penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  reading  habit,  mengetahui  keterampilan  membaca  yang digunakan  oleh  mahasiswa  dan  untuk  mengetahui  kendala  yang  dihadapi  selama  proses membaca. Berdasarkan tujuan tersebut maka terdapat beberapa pertanyaan yang berfungsi untuk mencari tahu tentang reading habit, selain itu terdapat beberapa pertanyaan yang bertujuan untuk mencari  tahu  tentang  keterampilan  membaca  serta  beberapa  pertanyaan  yang  dibuat  untuk mencari tahu kendala yang dihadapi oleh mahasiswa yang menjadi sampel penelitian ini.
Pertanyaan nomor 1 hingga nomor 10 adalah pertanyaan  yang dibuat untuk mencari tahu reading  habit  mahasiswa  teknik  mesin  angkatan  2015/2016.Sementara  pertanyaan  nomor  11 hingga  20  adalah  pentanyaan  yang  berfungsi  untuk  mengetahui  keterampilan  membaca  dan kendala  yang dihadapi oleh mahasiswa teknik mesin tahun ajaran 2015/2016.Mahasiswa teknik mesin  yang  menjadi  sample  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program  studi  D4  Teknik Manufaktur  yang  berjumlah  24  orang  dan  mahasiswa  program  studi  D4  Teknik  Mekatronika yang  berjumlah  21  orang.  Total  keseluruhan  mahasiswa  yang  menjadi  responden  dalam kuesioner ini adalah 45 orang.
Pembahasan  akan  memperlihatkan  jenis  informasi  yang  ingin  diketahui  serta  hasil kuesioner yang ditunjukkan oleh tabel untuk setiap nomor. Peneliti akan membahas pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan reading habit.
Aktifitas yang dilakukan diwaktu luang. Tabel  1 menunjukkan  distribusi pilihan mahasiswa yang  menjadi  responden  kuesioner.  Terdapat  5  pilihan,  4  pilihan  telah  ditentukan  oleh  peneliti dan  1  pilihan  diberikan  kepada  mahasiswa  jika  menurut  mereka  pilihan  yang  disediakan  tidak mewakili reading habit mereka.
Tabel 1 Aktifitas yang dilakukan diwaktu luang
Aktifitas diwaktu Jumlah responden persentase

## luang
Membaca buku Menonton televisi
Bermain game Berkumpul dengan teman Lainnya 9 5 11 11 9 20% 11% 24% 24% 20%
Berdasarkan tabel 1 maka dapat diketahui bahwa mahasiswa paling banyak menghabiskan waktu  luang  mereka  dengan  bermain  game  (24%)  dan  berkumpul  dengan  teman  (24%). Membaca  buku  hanya  dipilih  oleh  sekitar  20%  mahasiswa,  dan  menonton  televisi  adalah kegiatan  yang  paling  jarang  dilakukan  oleh  mahasiswa  diwaktu  luang  mereka,  Hal  ini disebabkan karena sebagian besar mahasiswa Politeknik Negeri Ujung Pandang tinggal disebuah rumah kost dimana kamar kost mereka tidak memiliki televisi. Aktifitas lain (20%) yang dipilih oleh  mahasiswa  selain  pilihan  yang  telah  disediakan  adalah  menonton  anime,  mendengarkan ceramah, tidur, membaca artikel dan membaca novel, berorganisasi dan mengerjakan robot.
Adapun alasan yang diberikan responden terhadap kegiatan bermain game (24%) sebagian besar  mahasiswa  menganggap  bahwa  bermain  game  adalah  hobi  mereka,  selain  itu  mereka berpendapat bahwa bermain game jauh lebih mudah dipahami, lebih seru dan dapat menghilang stress  setelah  menghadapi  kuliah  yang  berat.  Sementara  itu  alasan  yang  diberikan  oleh mahasiswa  untuk  yang  memilih  berkumpul  dengan  teman  umumnya  karena  mereka  jauh  lebih merasa senang saat berkumpul dengan teman.Mahasiswa yang memilih kegiatan membaca buku sebagai  aktifitas  diwaktu  luang  beralasan  bahwa  dengan  membaca  buku  mereka  dapat menambah wawasan, ilmu pengetahuan, mendapat referensi untuk tugas akademik dan adapula yang berpendapat bahwa membaca buku itu adalah kegiatan yang menyenangkan.
Masih  terkait  dengan  reading  habit,  berikut  adalah  untuk  mengetahui tingkat  kesukaan mereka terhadap membaca. Untuk pertanyaan ini sebagaimana ditunjukkan pada tabel 2 maka dapat  diketahui  bahwa  sekitar  76%  responden  menyatakan  suka  membaca  dengan  alasan  dapat menambah  wawasan  dan  mendapatkan  pengetahuan  yang  lebih  tentang  berbagai  hal.  Terdapat sekitar 11% dari responden yang menyatakan bahwa mereka tidak suka membaca.Adapun alasan
yang mereka berikan atas ketidak sukaan mereka membaca yaitu membaca membuat mengantuk danmerupakan hal yang membosankan.
Tabel 2 Tingkat kesukaan terhadap membaca Tingkat kesukaan terhadap membaca Jumlah responden persentase Sangat suka Suka Tidak suka Sangat tidak suka Lainnya 2 35 5 0 4 4% 76% 11% 0% 9%
Pendapat tentang pentingnya membaca , pada pertanyaan tentang apakah menurut mereka membaca itu penting maka hasil kuesioner seperti terlihat pada tabel 3.
Tabel 3 Pentingnya membaca Pendapat tentang pentingnya membaca Jumlah responden persentase Sangat penting Penting Tidak terlalu penting Tidak penting Lainnya 30 15 0 0 0 67% 33% 0% 0% 0%
Fakta  menarik  terlihat  pada  hasil  kuesioner  untuk  pertanyaan  apakah  menurut  Anda membaca  itu  penting.  Tabel  3  dengan  jelas  memperlihatkan  bahwa  sekitar  67%  responden berpendapat bahwa membaca itu sangat penting dan sekitar 33% responden berpendapat bahwa membaca  itu  penting.  Tidak  satupun  mahasiswa  yang  berpendapat  bahwa  membaca  itu  tidak terlalu  penting  dan  tidak  penting.  Hal  ini  menyatakan  bahwa  walaupun  mahasiswa  sebagian besar  lebih  memilih  kegiatan  lain  selain  membaca  sebagai  kegiatan  diwaktu  luang  mereka  tapi mereka memiliki  kesadaran bahwa membaca itu  sangat  penting. Adapun  alasan  yang diberikan oleh  mahasiswa  adalah  membaca  sangat  penting  karena  dengan  membaca  mereka  dapat menambah  pengetahuan,  mendapatkan  banyak  informasi,  memperluas  wawasan,  dan  membaca itu penting bagi masa depan mereka.
Berhubungan  dengan  waktu  membaca,  berikut  adalah waktu  yang  digunakan  dalam sehari untuk membaca. Berdasarkan tabel 4, diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa (52%) memberikan pilihan lain antara lain lebih dari 4 jam, kurang dari 1 jam dan tidak tertentu. Hanya terdapat  sekitar  17%  mahasiswa  yang  membaca  selama  1  jam  dalam  sehari  dan  sekitar  15% meluangkan  waktunya  selama  2  jam  untuk  membaca.  Hanya  sekitar  7%  dari  responden  yang meluangkan waktunya membaca selama 4 jam.
Tabel 4 Waktu yang digunakan dalam sehari untuk membaca
Waktu dalam sehari untuk
membaca
Jumlah responden persentase 1 jam 2 jam 3 jam 3 jam Lainnya 8 7 4 3 24 17% 15%
9% 7%
52%
Dalam hal jenis buku yang paling suka dibaca oleh responden dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5 Jenis buku yang paling suka dibaca Jenis buku yang paling suka dibaca Jumlah responden persentase Fiksi Textbook Majalah Biography Lainnya 12 3 4 8 18 27% 7% 9% 18% 40%
Berdasarkan  tabel  5  maka  diketahui  bahwa  sekitar  40%  mahasiswa  memilih  pilihan  lain selain yang telah disediakan. Pilihan mereka beragam mulai dari Al-qur’an, artikel, surat kabar, artikel yang berhubungan dengan program computer, dan komik. Pilihan kedua tertinggi adalah fiksi  dimana  sebanyak  27%  mahasiswa  memilih  fiksi  sebagai  bacaan  yang  paling  suka  mereka baca.Adapun  alasan  memilih  fiksi  karena  mereka  berpendapat  bahwa  fiksi  jauh  lebih  menarik disbanding pilihan lainnya.Sementara  yang terendah adalah textbook, hanya 7% dari responden yang memilih textbook sebagai jenis buku yang paling suka mereka baca.
Dari jenis bahasa pengantar sebuah buku maka terlihat sangat jelas bahwa sekitar 89% responden  memilih  membaca  buku  yang  berbahasa  Indonesia  disbanding  bahasa  Inggris  (7%) dan bahasa Korea (0%) serta bahasa Jepang (0%). Adapun alasan utama  mengapa mereka jauh lebih memilih membaca buku dengan pengantar bahasa Indonesia karena bahasa tersebut adalah bahasa  ibu  sehingga  jauh  lebih  mudah  dipahami.  Adapun  alasan  mahasiswa  yang  memilih membaca buku dengan bahasa pengantar Inggris adalah mereka suka membaca novel berbahasa Inggris dan karena sebagian besar artikel dalam bahasa Inggris.Hal ini dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6 Jenis bahasa pengantar sebuah buku Jenis bahasa pengantar sebuah buku Jumlah responden persentase Indonesia Korea Jepang Inggris Lainnya 40 0 0 3 2 89% 0% 0% 7% 4%
Masih  terkait  dengan  reading  habit,  pertanyaan  tentang  seberapa  sering  mahasiswa  membaca buku berbahasa Inggris dapat dilihat hasilnya pada tabel 7.
Tabel 7 Seberapa sering membaca buku berbahasa Inggris Seberapa sering membaca buku berbahasa Inggris Jumlah responden persentase Sangat sering Sering Jarang Pernah Lainnya 2 3 36 3 1 4% 7% 80% 7% 2%
Jumlah  mahasiswa  yang  memilih  jarang  membaca  buku  berbahasa  Inggris  sebanyak  36 orang dari total 45 mahasiswa.Hanya sekitar 7% yang sering membaca buku berbahasa Inggris. Adapun alasan mengapa 80% mahasiswa jarang membaca buku brbahasa Inggris karena mereka tidak mengerti, kesulitan mengartikan apa yang dibaca dan kekurangan kosa kata.
Pembahasan  berikut  tentang  pertanyaan-pertanyaan  yang  digunakan  untuk  mengetahui keterampilan  membaca  yang  digunakan  mahasiswa  dalam  proses  membaca.  Pertanyaan  yang berkaitan  dengan  keterampilan  membaca  yaitu  pertanyaan  nomor  13,  14,  15,  16  dan  17. Pertanyaan-pertanyaan tersebut berkaitan satu sama lain.
Mengenai  pentingnya  keterampilan  membaca  dalam  proses  membaca  maka  hasil  kuesioner mahasiswa dapat dilihat pada tabel 8.
Tabel 8 seberapa penting keterampilan membaca Seberapa penting keterampilan membaca Jumlah responden persentase Sangat penting Penting Tidak penting Sangat tidak penting Lainnya 26 19 1 0 0 57% 41% 2% 0% 0%
Sekitar  57%  responden  berpendapat  bahwa  keterampilan  membaca  sangat  penting  dalam proses  membaca  untuk  memahami  teks  atau  buku  yang  dibaca.  Jumlah  kedua  tertinggi  yaitu sekitar  41%  responden  berpendapat  bahwa  keterampilan  membaca  penting  digunakan  selama proses  membaca.  Hanya  sekitar  2%  yang  menganggap  bahwa  keterampilan  membaca  tidak penting  dalam  proses  membaca.  Adapun  alasan  mahasiswa  berpendapat  bahwa  keterampilan membaca sangat penting dan atau penting karena dengan menggunakan keterampilan membaca mereka  dapat  memahami  isi  bacaan,  dapat  mempengaruhi  kecepatan  membaca  dan  untuk menghindari kesalahan makna dalam bacaan.
Masih  terkait  dengan  keterampilan  membaca,  berikut  adalah  hasil  kuesioner  tentang  dari  mana mereka belajar tentang keterampilan membaca (tabel 9).
Tabel 9 Dari mana pengetahuan tentang keterampilan membaca didapatkan
Dari mana pengetahuan tentang keterampilan membaca didapatkan Jumlah responden persentase Otodidak Textbook Kelas Online lainnya 16 6 18 5 0
36% 13% 40% 11% 0%
Berdasarkan  tabel  8  diketahui  bahwa  40%  responden  mengetahui  tentang  keterampilan membaca  melalui  kelas  yang  berarti  pengetahuan  tentang  hal  tersebut  disampaikan  oleh  guru atau  dosen  mereka.  Sementara  sekitar  36%  responden  mengetahui  tentang  keterampilan membaca dengan cara belajar sendiri melalui pengalaman pribadi.
Pertanyaan  berikut  terkait  dengan  keterampilan  membaca  yang  sering  digunakan  oleh mahasiswa  saat  membaca  teks  berbahasa  Indonesia  dan  teks  berbahasa  Inggris.Perlu  diketahui bahwa  pada  2  pertanyaan  ini  mahasiswa  dapat  memilih  lebih  dari  satu  pilihan  terkait  dengan keterampilan membaca yang sering mereka gunakan saat membaca.Berikut tabel 9 dan 10 yang menjelaskan hasil kuesioner tentang keterampilan membaca.
Tabel 9 Keterampilan membaca yang sering digunakan dalam membaca teks berbahasa Indonesia
Keterampilan membaca yang sering digunakan dalam membaca teks berbahasa Indonesia Jumlah responden persentase Previewing Predicting Scanning Skimming Reading intensively Retelling Summarizing Lainnya 12 8 12 7 16 1 1 0 21% 14% 21% 12% 28% 2% 2% 0%
Tabel 10 Keterampilan membaca yang sering digunakan dalam membaca teks berbahasa Inggris Keterampilan membaca yang sering digunakan dalam membaca teks berbahasa Inggris Jumlah responden persentase Previewing Predicting Scanning Skimming Reading intensively Retelling Summarizing lainnya 8 10 7 8 14 1 3 1 15% 19% 13% 15% 27% 2% 6%
2%
Hasil  kuesioner  memperlihatkan  bahwa  untuk  kedua  teks,  bahasa  Indonesia  dan  bahasa Inggris,  responden  memilih  reading  intensively  sebagai  keterampilan  membaca  yang  paling sering  mereka  gunakan  dalam  membaca    yaitu  28%  untuk  teks  berbahasa  Indonesia  dan  27% untuk  teks  berbahasa  Inggris.  Sementara  untuk  previewing  (21%)  dan  scanning  (21%)  adalah keterampilan yang juga sering digunakan oleh mahasiswa dalam proses membaca teks berbahasa
Inggris.  Sedangkan  untuk  predicting  adalah  keterampilan  kedua  yang  sering  digunakan  oleh responden dalam membaca teks berbahasa Inggris. Melihat persamaan penggunaan keterampilan yang  sama  untuk  teks  berbahasa  Indonesia  dan  Inggris  maka  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa  cenderung  untuk  menggunakan  metode  yang  sama  dalam  membaca  teks  walaupun menggunakan bahasa yang berbeda.
Pembahasan  berikut  terkait  dengan  kendala  atau  kesulitan  yang  umumnya  dihadapi  oleh responden dalam proses membaca. Tabel 11 dan 12 akan memperlihatkan hasil kuesioner terkait dengan  kesulitan  yang  sering  dihadapi  dalam  memahami  teks  berbahasa  Indonesia  dan  teks berbahasa Inggris.
Tabel 11 Kesulitan yang sering dihadapi dalam memahami teks berbahasa Indonesia
Kesulitan yang sering dihadapi dalam memahami teks berbahasa Indonesia Jumlah responden persentase Kosa kata Ide utama setiap paragraph Membuat kesimpulan Keterkaitan antar paragraph lainnya 11 11 6 10 7 24% 24% 13% 22% 16%
Tabel 12 Kesulitan yang sering dihadapi dalam memahami teks berbahasa Inggris
Kesulitan yang sering dihadapi dalam memahami teks berbahasa Inggris Jumlah responden persentase Kosa kata Pronunciation untuk reading aloud Main ideas Keterkaitan antar paragraph Lainnya 34 5 1 2 3
76% 11% 2% 4% 7%
Kesulitan  yang  paling  sering  ditemui  oleh  responden  baik  itu  dalam  membaca  teks berbahasa  Indonesia  maupun  teks  berbahasa  Inggris  adalah  kosa  kata  walaupun  persentasenya jauh  berbeda  tapi  mereka  sama-sama  menduduki  posisi  yang  sama  dalam  hal  kesulitan  yang paling  sering  dihadapi.  Kosa  kata  menjadi  kendala  bagi  24%  responden  dalam  membaca  teks berbahasa  Indonesia.  Jumlah  ini  sama  dengan  jumlah  responden  yang  memilih  kendala  dalam menentukan ide utama setiap paragraph. Sementara itu untuk teks berbahasa Inggris, sekitar 76% responden  memilih  kosa  kata  sebagai  kesulitan  yang  paling  sering  mereka  hadapi  dalam membaca  teks.Kesulitan  kedua  yang  sering  ditemui  dalam  membaca  teks  berbahasa  Inggris adalah  kendala  pronunciation  untuk  reading  aloud  (11%).Kembali  dapat  disimpulkan  bahwa bahkan  dalam  membaca  teks  berbahasa  Indonesia  mahasiswa  yang  menjadi  responden  dalam penelitian  ini  masih  menemui  kendala  dalam  hal  kosa  kata  atau  perbendaharaan  kata.Hal  ini dapat disebabkan rendahnya reading habit mereka sehingga banyak kosa kata dalam bahasa kita sendiri yang mereka tidak pahami.Sementara itu masalah kosa kata masih tetap menjadi masalah utama  mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Mahasiswa  yang  memiliki  pengetahuan kosa  kata  yang  rendah  akan  kesulitan  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  dan  juga  dalam mengikuti berbagai test bahasa Inggris seperti test TOEFL, TOEIC maupun IELTS.
Terakhir yang akan dibahas adalah terkait upaya yang dilakukan untuk mengatasi masalah saat membaca sebuah teks. Hal ini akan diilustrasikan melalui tabel 13.
Tabel 13 Upaya yang dilakukan untuk mengatasi masalah saat membaca sebuah teks
Upaya yang dilakukan mengatasi masalah saat membaca sebuah teks Jumlah responden persentase Membaca lebih dari satu kali Membuat catatan tentang ide
utama
Membuat ringkasan Mendiskusikan hasil bacaan dengan teman lainnya 30
2
6
7
0 67% 4% 13% 16% 0%
Adapun  upaya  yang  paling  sering  dilakukan  oleh  responden  saat  menemui  kesulitan membaca teks baik itu teks berbahasa Indonesia dan bahasa Inggris adalah membaca lebih dari satu  kali  (67%).  Dengan  cara  ini  responden  merasa  dapat  lebih  memahami  isi  bacaan  yang mereka baca. Pilihan kedua tertinggi  adalah berdiskusi  dengan teman mengenai  teks  yang baru saja telah dibaca, sekitar 16% responden memilih upaya tersebut.
Berdasarkan  hasil  kuesioner  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  banyak  hal  yang mempengaruhi  kemampuan  membaca  seorang  mahasiswa.  Beberapa  hal  yang  menyebabkan rendahnya kemampuan membaca adalah reading habit yang buruk, keterampilan membaca yang tidak  memadai  dan  kesulitan-kesulitan  lainnya  yang  paling  sering  ditemui  oleh  seorang mahasiswa.
Mahasiswa  program  studi  D4  Teknik  Manufaktur  dan  D4  Teknik  Mekatronika  pada dasarnya  berpendapat  bahwa  membaca  adalah  kegiatan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan mereka.mereka  juga  menyadari  bahwa  banyak  hal  yang  dapat  mereka  dapatkan  dengan membaca, misalnya menambah wawasan mereka, menambah pengetahuan baru, serta membantu dalam  proses  belajar  mengajar  mereka  dikampus.  Namun  kesadaran  ini  tidak  disertai  dengan upaya yang cukup keras dari mahasiswa untuk membantu diri mereka sendiri. Ini dibuktikan dari hasil  kuesioner,  mahasiswa  lebih  memilih  bermain  games  dan  berkumpul  dengan  teman-teman mereka dari pada membaca buku diwaktu luang mereka. Selain itu waktu yang digunakan oleh mahasiswa  untuk  membaca  dalam  sehari  umumnya  kurang  dari  1  jam  walaupun  ada  beberapa orang yang menghabiskan 4 jam untuk membaca.  Dalam hubungannya dengan pelajaran bahasa Inggris,  mahasiswa  harus  lebih  banyak  membaca  teks  berbahasa  Inggris  walaupun  berdasarkan hasil  penelitian  responden  jauh  lebih  memilih  membaca  teks  berbahasa  Indonesia    dari  pada membaca teks yang berbahasa Inggris.
Terkait  dengan  keterampilan  membaca  yang  sering  digunakan  oleh  para  responden  saat membaca  teks  berbahasa  Indonesia  dan  teks  berbahasa  Inggris  adalah  reading  intensively, predicting  dan  previewing.  Sedangkan  menegenai  kendala  yang  dihadapi  oleh  responden penelitian ini paling banyak memilih kosa kata sebagai kendala yang paling sering mereka temui dalam proses membaca naik itu teks berbahasa Indonesia maupun teks berbahasa Inggris.
Hingga  saat  ini  hasil  yang  dicapai  adalah  peneliti  telah  membuat  kuesioner  yang  akan diberikan oleh mahasiswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini. Kuesioner ini sebagaimana disebutkan  pada  bab  3  berbentuk  semi  open  ended  kuesioner  dimana  sebagian  besar
kemungkinan jawaban telah disediakan oleh peneliti tetapi responden tetap diberi peluang untuk memberikan jawaban yang berbeda dari yang telah disediakan. Selain itu peneliti pada sebagian besar pertanyaan kuesioner ini memberi bagian Alasan dimana mahasiswa yang menjadi sampel penelitian dapat memberikan alasan mereka terhadap pilihan mereka

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka diketahui bahwa mahasiswa teknik mesin yang menjadi sample  pada  penelitian  ini  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  luang  mereka  dengan  bermain game (24%) dan berkumpul dengan teman-teman (24%).Hanya 20% mahasiswa yang membaca buku diwaktu  luang mereka.Walaupun sebagian  besar responden  yaitu sebesar 76% mahasiswa menyatakan  suka  membaca  dengan  alasan  bahwa  dengan  membaca  mereka  dapat  menambah ilmu  pengetahuan.Demikian  pula  mahasiswa  berpendapat  bahwa  membaca  sangat  penting (63%),  namun  pada  kenyataannya  mereka  sebagian  besar  hanya  menggunakan  waktu  mereka kurang dari satu jam (52%) membaca dalam sehari.
Terkait  dengan  keterampilan  membaca  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  dalam  proses membaca  maka  diketahui  bahwa  mahasiswa  berpendapat  bahwa  keterampilan  membaca  sangat penting dalam proses membaca (57%). Sementara itu keterampilan yang paling sering digunakan oleh responden untuk teks berbahasa Inggris adalah reading intensively (28%), predicting (21%), dan scanning (21%).Hal ini hampir serupa dengan untuk teks berbahasa Inggris dimana reading intensively  (27%)  menjadi  keterampilan  yang  paling  sering  digunakan.Kemudian  predicting (19%) dan previewing serta skimming yang masing-masing berjumlah 15%.
Berikutnya  tentang  kendala  yang  dihadapi  oleh  para  responden  dalam  memahami  teks berbahasa  Indonesia  maka  didapatkan  data  bahwa  kosa  kata  menjadi  kendala  utama  dalam membaca  teks  berbahasa  Inggris  yaitu  sebesar  24%  mahasiswa  memilih  pilihan  tersebut. Mengenali  ide  utama  setiap  paragraph  adalah  masalah  kedua  (24%)    yang  sering  ditemui  oleh mahasiswa.  sedangkan  untuk  teks  berbahasa  Inggris  sebanyak  76%  mahasiswa  memilih  kosa kata  sebagai  masalah  yang  paling  sering  ditemui  dalam  proses  membaca.  Hal  ini  yang  pada akhirnya menjadi penghambat utama bagi mahasiswa menguasai bahasa Inggris.
2. Saran
Dari  penelitian  ini  diharapkan  didapatkan  informasi  tentang  kebiasaan  membaca mahasiswa teknik mesin yang menjadi sample penelitian. Informasi tentang kebiasaan membaca ini  dapat  dijadikan  bahan  acuan  bagi  pengajar  bahasa  Inggris  di  Politeknik  Negeri  Ujung Pandang  untuk  mengembangkan  teknik  atau  metode  pengajaran  Reading  Comprehension  bagi mahasiswa yang diajar. Para pengajar bahasa Inggris di Politeknik Negeri Ujung Pandang harus lebih  sering  memberikan  materi  reading  kepada  mahasiswa  mengingat  bahwa  dengan memperbanyak membaca teks berbahasa Inggris maka kosa kata mereka akan bertambah. Selain itu  perlu  dirancang  sebuah  model  pembelajaran  yang  berfokus  meningkatkan  kosa  kata mahasiswa.  Keterampilan  membaca  juga  perlu  diperkenalkan  lebih  jauh  kepada  mahasiswa hingga mereka dapat menggunakannya dalam proses membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Arthur W. Heilman, et al. (1981). Principle and Practices of  Teaching. Fifth Edition . Ohio: Charles E. Merril Publishing Company.
Henry Guntur, Tarigan. (1995). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
Martha Dallman, et al. (1982). The Teaching of Reading. Sixth Edition. New York: Holt Rinehart and Winston.
Samrotul, Muawanah. (2015). The Relationship Between Students’ Reading habit and Their Reading Comprehension . Unpublished Thesis.
Subashini Annamalai and Balakrishnan Muniandy. (2014). Reading Habit and Attitude among Malaysian Polytechnic Students . International Online Journal of Educational Sciences , ISSN: 1309-2707
Sangkaeo, S. (1999). Reading Habit  Promotion in Asian Libraries. Presented at 65 th IFLA Council and General Council and General Conference, Bangkok, Thailand .
L Shen. (2006). Computer technology and college students’ reading habits . Chia-Nan Annual Bulletin