* Corresponding author.
Hemas Maya Sulastri, Yopa Taufik Saleh, Sunanih . (2020). Pengaruh Media Kartu Kuartet Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Dalam Pelajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol. 4 (3) pp. 486-492.

## Pengaruh  Media  Kartu  Kuartet  Terhadap  Kemampuan Membaca Siswa dalam Pelajaran Bahasa Indonesia
Hemas Maya Sulastri 1 *, Yopa Taufik Saleh 2 , Sunanih 3
123 Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh media kartu kuartet terhadap kemampuan membaca siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas 2 SD Negeri 2 Argasari. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian ini adalah Pre – Eksperimental dengan bentuk desain One – Group Pre test – Post test Design, Populasi penelitian sebanyak 19 responden dan sampel sebanyak 19  orang.  Pengambilan  sampel  dengan  quota  sampling.  Pengumpulan  data  melalui lembar  wawancara  dan  test,  pengolahan  data  kuantitatif  diselesaikan  melalui pengolahan data deskriptif dengan uji hipotesis. Hasil penelitian tentang kemampuan membaca siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan media kartu  kuartet  terdapat  perbedaan  dan  peningkatan  rata-rata  kemampuan  membaca siswa  sebelum  dan  sesudah  perlakuan.  Dengan  nilai  signifikansi  0,003  <  0,05 sehingga hipotesis diterima.

## Abstract
The purpose of this research is to test the influence of the card media Quartet on the ability to read students in Bahasa Indonesia study Grade 2 SDN 2 Argasari. This study  used  experimental  methods  with  the  design  of  this  research  was  Pre- experimental with the design form of One – Group Pre test – Post test Design, study population as much as 19 respondents and samples as many as 19 people. Sampling with quota sampling. Data collection through interview and test sheets, quantitative data processing is completed through descriptive data processing with hypothesized testing. The results of the study on the ability to read students in Bahasa Indonesia by using Media Card Quartet There are differences and the average increase in the ability to read students before and after treatment. With significance value 0.003 < 0.05 so hypotheses are accepted.
Kata Kunci:
Kemampuan membaca, kuartet kartu
Keywords:
Reading ability, card quartet

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  mencakup  tiga  dimensi,  individu,  masyarakat  atau komunitas  nasional  dari  individu  tersebut,  dan  seluruh  kandungan  realitas,  baik  material  maupun spiritual yang memainkan peranan dalam menentukan sifat, nasib, bentuk manusia maupun masyarakat.
Pendidikan lebih dari sekedar pengajaran, yang dapat dikatakan sebagai suatu proses transfer ilmu, transformasi  nilai,  dan  pembentukan  kepribadian  dengan  segala  aspek  yang  dicakupnya.  Dengan demikian  pengajaran  lebih  berorientasi  pada  pembentukan  spesialis  atau  bidangbidang  tertentu,  oleh karena  itu  perhatian  dan  minatnya  lebih  bersifat  teknis.  Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang diperlukan  untuk  mendapatkan  keseimbangan  dan  kesempurnaan  dalam  perkembangan  individu maupun  masyarakat.  Penekanan  pendidikan  dibanding  dengan  pengajaran  terletak  pada  pembentukan kesadaran  dan  kepribadian  individu  atau  masyarakat  di  samping  transfer  ilmu  dan  keahlian.  Dengan proses  semacam  ini  suatu  bangsa  atau  negara  dapat  mewariskan  nilai-nilai  keagamaan,  kebudayaan, pemikiran  dan  keahlian  kepada  generasi  berikutnya,  sehingga  mereka  betul-betul  siap  menyongsong masa depan kehidupan bangsa dan negara yang lebih cerah (Nurkholis, 2013).
Kemajuan  dan  perkembangan  pendidikan  menjadi  faktor  keberhasilan  suatu  bangsa.  Beberapa indikasi dapat dilihat dari kemajuan dunia barat seperti Amerika dan Eropa yang selalu menjadi anutan setiap  berbicara  masalah  pendidikan.  Hal  ini  diketahui  dari  berbagai  data  yang  telah  memberi- kan informasi  tentang  keungngulan  dibidang  pendidikan  seperti  model  pembelajaran,  hasil-hasil  penelitian, produk-produk  lulusan  dan  sebagainya.  Bangsa  Indonesia  sebagai  bangsa  yang  dalam  posisinya  masih dikatakan sebagai Negara berkembang sedang mencari bentuk  tentang bagaimana cara dan upaya agar menjadi negar maju terutama dibidang pendidikan. Dan sistem pendidikan di Indonesia adalah mengacu pada Sistem Pendidikan Nasional yang merupakan sistem pendidikan yang akan membawa kemajuan dan perkembangan bangsa dan menjawab tantangan zaman yang selalu berubah hal ini sebagaimana visi dan misi  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  tertuang  dalam  UU  RI  NO.  20  tahun  2003  tentang  SISDIKNAS adalah sebagai berikut: “Terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk  memberdayakan  semua  warga  Negara  Indonesia  berkembang  menjadi  manusia  yang  berkualitas sehingga  mampu  dan  proaktif  menjawab  tantangan  zaman  yang  selalu  berubah.”  Adapun  misi  yang diemban  oleh  SISDIKNAS  adalah:  “Mengupayakan  perluasan  dan  pemerataan  kesempatan  memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat (UU RI SISDKNAS: 41).” (Munirah, 2015).
Keterampilan  berbahasa  tidak  dapat  diperoleh  melalui  kegiatan  menghafal.  Keterampilan berbahasa  bukanlah  sesuatu  yang  dapat  diajarkan  melalui  uraian  atau  penjelasan  semata.  Mahasiswa tidak dapat memperoleh keterampilan berbahasa hanya dengan duduk dan mendengar keterangan atau penjelasan  dari  pendidik.  Keterampilan  berbahasa  dapat  diperoleh  dengan  melakukan  kegiatan berbahasa secara terus menerus (Soulisa, 2018).
Kemapuan  membaca  merupakan  kemampuan  yang  memegang  peranan  penting  yang  dapat dikuasai  oleh  seseorang,  karena  melalui  kemampuan  membaca  dapat  meningkatkan  dan  dapat memahami  bacaan.  Membaca  juga  hal  sangat  penting  dalam  kehidupan.  Kemampuan  membaca  juga penting  dalam  pendidikan  yaitu  agar  peserta  didik  mampu  memahami  isi  bacaan  dengan  menangkap informasi  secara  tepat  dan  cepat.    Sama  halnya  dengan  pendapat  Rahmi  (2008:  1)  bahwa  kemampuan membaca  sangat  penting  yang  harus  di  miliki  setiap  orang.  Dalam  pendidikan  dan  pengajaran pembelajaran membaca mempunyai strategis dan usaha terus menerus.
Selain  itu  membaca  merupakan  bagian  dari  proses  pendidikan  mengembangkan  potensi  diri sehingga memiliki kemampuan berfikir jernih dalam prestasi akademik. Tetapi pada dasarnya membaca juga hal yang sangat membosankan bagi orang yang tidak gemar membaca dan tidak memiliki minat baca. Karena membaca bukan hanya sekedar membaca saja, perlu juga keterampilan untuk dapat menangkap penjelasan dari sesuatu yang di baca.
Selain  penting,  membaca  juga  bagian  dari  proses  pendidikan.  Seperti  yang  tercantum  dalam permendikbud No. 67 Tahun 2013 tentang kerangka dasar dan stuktur kurikulum bahwa peserta didik di berikan  kesempatan  dalam  mengembangkan  potensi  kemampuan  berfikir  rasional  dalam  kecerdasan akademik dengan pemberian makna terhadap sesuatu yang di lihat, didengar, dibaca, dan di pelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang di tentukan  oleh  lensa budayanya dan tingkatan pematangan pisik serta psikologis yang di sesuaikan dengan peserta didik.
Sekolah  (pendidikan)  merupakan  sebagai  salah  satu  tempat  yang  di  percaya  untuk  melahirkan siswa  yang  mampu  membaca  dan  memiliki  pengetahuan.  Rendahnya  minat  dan  kemampuan  membaca siswa akan memberi pengaruh pada kemampuan akademik siswa. Permasalahan rendahnya kemampuan membaca peserta didik yaitu kurang motivasi siswa untuk mempelajari buku-buku tertentu di luar buku paket,  selain  itu  permasalahan  dalam  rendahnyan  kemampuan  membaca  yaitu  kebanyakan  dari  sistem pembelajaran  yang  di  lakukan  di  sekolah  masih  bersifat Teacher  center (pembelajaran  berpusat  pada
guru),  yaitu  guru  merupakan  satu-satunyan  sumber  informasi  di  dalam  pembelajaran  sehingga  siswa akan merasa jenuh jika pembelajaran bersifat Teacher center karena kemampuan yang di peroleh siswa dalam  belajar  juga  dapat  dipengaruhi  dari  penyampaian  guru  dalam  menyampaikan  maksud  dari pembelajaran.  hal  ini  sama  dengan  pendapat  Nashar  (2004:  77)  yang  menyatakan  bahwa  hasil  belajar adalah  kemampuan  yang  diperoleh  siswa  setelah  melakukan  kegiatan  belajar.  Selain  itu  penggunaan media  pembelajaran  Indonesia  aspek  membaca  jarang  sehingga  membuat  siswa  merasa  jenuh  kalau  di suruh membaca.
Berdasarkan wawancara dengan guru kelas 2 SD Negeri 2 Argasari yaitu Ibu Nunung Rostika, S.Pd. SD  menyatakan  bahwa  kemampuan  membaca  di  kelas  tersebut  masih  rendah  dan  penggunaan  media pembelajarannyapun  hanya  berpusat  kepada  guru,  penggunaan  media  pembelajaran  sebagai  alat bantu/sumber  belajar  juga  masih  sangat  terbatas.  Hal  ini  menyebabkan  kemampuan  membaca  yang masih  rendah.  Siswa  masih  mengalami  kesulitan  membaca  saat  tes  membaca  yang  dilakukan  guru. Sehingga banyak nilai peserta didik di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Sebagaimana diketahui bahwa  KKM  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  adalah  70.  Ada  kemungkinan  rendahnya  nilai  kompetisi peserta  didik  disebabkan  oleh  strategi  penyampaian  pembelajaran  yang  kurang  tepat  yaitu  miskinnya penggunaan  media  pembelajaran.  Sedangkan  guru  memegang  peran  penting  untuk  menciptakan  suatu pembelajaran yang menarik bagi peserta didik. Oleh karena itu guru harus dapat memaksimalkan panca indra  peserta  didik  dalam  menyerap  materi  pelajaran,  salah  satunya  dengan  menggunakan  media pembelajaran kartu kuartet.
Sukamelang dalam Medisty (2013: 2) menjelaskan bahwa kartu kuartet adalah sejenis permainan yang  terdiri  atas  beberapa  jumlah  kartu  bergambar  yang  dari  kartu  bergambar  tersebut  tertera keterangan berupa tulisan yang menerangkan gambar tersebut.
Dengan  menggunakan  media  kartu  kuartet  selain  mempertinggi  kemampuan  membaca  juga diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  mengingat  materi  pelajaran  dengan  baik.  Pemilihan  media kartu kuartet ini didasari pertimbangan bahwa media visual berupa gambar lebih mudah diakses siswa, dan  penggunaanyapun  tidak  bergantung  pada  tenaga  listrik.  Selain  itu,  kelebihan  media  kartu  kuartet adalah  tidak  membutuhkan  alat  pendukung  penyajian  yang  lain.  Kartu  kuartet  sebagai  media  juga memiliki kekhususan dan keunikan, sehingga sesuai dengan gaya belajar siswa Sekolah Dasar yang masih dalam  usia  anak-anak,  yaitu  belajar  selayaknya  bermain.  Dengan  demikian  anak-anak  dapat memainkannya  di  segala  tempat  dan  di  setiap  waktu  dengan  permainan  yang  menarik  namun  memuat materi pembelajaran.
Selain  media  kartu  kuartet  ini  sebagai  media  yang  menarik  karena  sesuai  dengan  gaya  peserta didik yang  masih  senang  bermain  juga di harapkan peserta didik dalam aspek  membacanya lancar dan peserta didik dapat lebih mengingat materi yang di ajarkan. Hal ini sama dengan pendapat Gunadi (2014: 1)  tentang  manfaat  anak  bermain,  bentuk  kartu  kuartet  yang  sudah  di  modifikasi  untuk  pembelajaran bahasa Indonesia maka dapat dirumuskan beberapa tujuan dari penggunaan media kartu kuartet ini yaitu 1. Dapat mempermudah siswa dalam mengingat pembelajaran, karena kebanyakan siswa setelah belajar di sekolah baru perapa langkah saja keluar kelas sudah lupa dengan apa yang di pelajari tadi. Dengan media kartu kuartet siswa dapat mengingat kata-kata yang memuat di dalam kartu tersebut karena di lengkapi dengan gambar.
2. Media  kartu  kuartet  ini  dapat  melatih  kemampuan  kognitif  siswa.  karena  permainannya membutuhkan  strategi  yang  dapat  mengalahkan  lawan  bermainnya.  Sehingga  dapat  memperkaya kemampuan berpikir siswa.
3. Dengan penggunaan media kartu kuartet akan membuat siswa yang tadinya malu-malu dan canggung dalam berbicara bahasa Indonesia pada akhirnya dapat berani berbicara bahasa Indonesia.
4. Permainan kartu kuartet ini juga dapat membangkitkan siswa untuk berfikir tepat dan cermat.
5. Dengan permainan kartu kuartet juga dapat meringankan kejenuhan dalam belajar di kelas khususnya dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
6. Media  kartu  kuartet  ini  juga  dapat  membuat  suasana  belajar  bahasa  Indonesia  lebih  menarik  dan menyenangkan. Karena bisa bermain sambil belajar.
Jadi alasan-alasan inilah yang mendasari penelitian dilakukan. Maka, penulis dalam penelitian ini mengangkat  judul  “Pengaruh  Media  Kartu  Kuartet  terhadap  Kemampuan  Membaca  Siswa  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas 2 SD Negeri 2 Argasari”.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  terdapat  beberapa  pendekatan  dan  jenis  penelitian.  adapun  pendekatan penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah  pendekatan kuantitatif. Menurut  Iskandar (2013: 20): Penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  jawaban  dari permasalahan  atau  gambaran  umum  tentang  suatu  fenomena  atau  gejala  yang  dilandasi  pada  teori, asumsi atau andaian, dalam hal ini dapat diartikan sebagai pola pikir yang menunjukkan hubungan antara variabel  –  variabel yang akan diteliti, sekaligus mencerminkan jenis  dan jumlah  rumusan masalah  yang perlu  dijawab melalui penelitian, teori yang digunakan adalah untuk merumuskan hipotesis, dan teknik analisis statistik yang hendak digunakan.
Jenis  atau  metode    yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen.  Gay  (1998) dalam Sudaryono (2019: 90), “metode eksperimen dapat mewakili pendekatan yang paling sahih dalam memecahkan masalah, baik secara praktis maupun teori.
Suharsimi  (2010:  9)  dalam  Sudaryono  (2019:  90)  “memberikan  penjelasan  tentang  penelitian eksperimen dimana peneliti dengaja membangkitkan timbulnya suatu kejadian atau keadaan, kemudian diteliti bagaimana akibatnya. Dengan kata lain eksperimen adalah suatu cara untuk memberi hubungan sebab  akibat  (hubungan  kasual)  antara  dua  faktor  yang  sengaja  di  timbulkan  oleh  peneliti  dengan mengeliminasi atau mengurangi atau menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu.
Bentuk desain dalam penelitian ini adalah Pre-Eksperimental Design dengan macam bentuk desain One  –  Group  Pre  test  –  Post  test  Design, dengan alasan  hasil  perlakuan  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan hasil sebelum perlakuan dan setelah perlakuan . Bentuk desain One-Group Pre Test – Post Test  Design yaitu  terdapat  suatu  kelompok  yang  diberikan Pre  Test sebelum  perlakuan  kemudian diberikan  perlakuan  dan  diberi Post  Test setelah  perlakuan . Desain  penelitian  ini  dapat  digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 2. One-Group Pre Test – Post Test Design
Populasi  merupakan  keseluruhan  objek  yang  menjadi  sasaran  penelitian.  Dengan  demikian,  yang menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  2  SD  Negeri  2  Argasari  sebanyak  19 orang.  Sampel  adalah  “bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi.  Bila  populasi besar,  dan  peneliti  tidak  mungkin  mempelajari  semua  yang  ada  pada  populasi,  misalnya  karena keterbatasan  dana,  tenaga  dan  waktu,  maka  peneliti  dapat  menggunakan  sampel  yang  diambil  dari populasi itu. Adapun sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 1 kelas yang berjumlah 19 orang.
Dalam sampel ini menggunakan sampling jenuh. Sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.
Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan di SD Negeri 2 Argasari Tasikmalaya yang beralamat di Kp.Sangiangteras Kota Tasikmalaya. Penelitian ini akan dilakukan bulan bulan Desember Sampai bulan April 2020.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  pembelajaran  semester  2  tahun  ajaran  2019/2020  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  Tema  Merawat  Hewan  dan  Tumbuhan.  Jenis  data  yaitu  data  Kuantitatif  berupa  data kemampuan  membaca  pada  materi  hewan  dan  tumbuhan  yang  diperoleh  dari  nilai  pretes,  postes, selanjutnya dianalisis secara statistik deskriptif dan statistic dengan uji t.

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Media  Kartu  Kuartet  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  aspek  kemampuan membaca pada siswa kelas 2 SD Negeri 2 Argasari, berdasarkan hasil pre test dan post tes, menunjukkan bahwa  terdapat  peningkatan  Untuk  lebih  jelasnya,  model  visual  kategori pre  test dapat  dilihat  dalam diagram lingkaran berikut :
O 1 X
O 2

## Gambar 1. Diagram rata-rata pre test dan Post tes Siswa
Pada gambar 1. dapat dilihat bahwa dengan menggunakan media kartu kuartet terjadi peningkatan kemampuan  membaca  siswa  kelas  2  yang  signifikan.  Dari  rata-rata  secara  keseluruhan  terjadi peningkatan dalam setiap aspek yang dijadikan dasar pengukuran aspek kemampuan membaca siswa.
Keberadaan  suatu  media  dalam  pembelajaran  akan  sangat  membantu  dalam  kegiatan  belajar mengajar di kelas dan dapat mempermudah penyampaian materi secara efektif  karena akan ada interaksi positif    antara  guru,  proses  pembelajaran  dan  siswa  sebagaimana  pendapat  Sudjana  (2015  :  95) menjelaskan  bahwa  “Kegiatan  pembelajaran  terjadi  melalui  interaksi  peserta  didik  di  satu  pihak  dan pendidik di pihak lainya”.
Setelah  dilakukan pre  test untuk  mengetahui  kemampuan  membaca    siswa  selama  ini  kemudian diberikan perlakuan (treatment) media kartu kuartet dalam pembelajaran di kelas 2 SD Negeri 2 Argasari. Melalui media pembelajaran, siswa dapat membangun suasana belajar yang dinamis, penuh semangat dan antusiasme serta menciptakan suasana membaca yang menyenangkan ( fun ).
Media  kartu  kuartet  dalam  pembelajaran  juga  dapat  membantu  siswa  memahami  suatu  konsep atau materi hal ini senada dengan pendapat Suryatna (2005:12) yang menyatakan bahwa : “Pembelajaran dengan  menggunakan  media  akan  sangat  efektif  untuk  menjelaskan  suatu  pengertian  niskala  (abstrak) dan  konsep  yang  sulit  dijelaskan  dengan  kata-kata”.  Dengan  media  kartu  kuartet  siswa  dapat meningkatkan kemampuan membaca.
Berdasarkan hasil analisis maka diketahui terdapat peningkatan dari hasil tersebut, dapat diartikan siswa  dapat  lebih  meingkatkan  kemampuan  membaca dari  pengetahuan  awalnya  selama  ini  dengan media kartu kuartet.
43 35 32 37 53 54 49 50 0 10 20 30 40 50 60 M em ba ca Su ku Ka ta M em ba ca Ka lim at … pre tes post tes
147 206 0 50 100 150 200 250 kemampuan membaca pre tes post tes
Pada gambar 2. dapat dilihat bahwa dengan menggunakan media kartu kuartet terjadi peningkatan kemampuan  membaca  siswa  kelas  2  yang  signifikan.  Dimana  terdapat  peningkatan  hasil  secara keseluruhan dari 147 point menjadi 206 point. Sehingga terdapat perbedaan kemampuan membaca siswa kelas 2 SD Negeri 2 Argasari. antara sebelum dan sesudah menggunakan media kartu kuartet.
Setelah  mendapatkan  hasil  perhitungan t hitung ,  maka  dilakukan  uji  hipotesis.  Dari  perhitungan diatas dapat diketahui bahwa t hitung adalah 3.463 dan t tabel dengan df ( N-1) = 18 untuk 5% adalah 2,110, dapat diketahui bahwa t hitung ≥ t tabel dengan nilai 3.463 ≥ 2,110 untuk 5%. Hasil tersebut membuktikan H 1 yang menyatakan bahwa media kartu kuartet dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa diterima. Kartu kuartet memiliki kelebihan sebagai media, metode, sekaligus permainan berupa kartu baca yang berisi tulisan yang bermanfaat untuk membantu meningkatkan membaca dan penguasaan kosa kata dengan  cepat  bagi  anak.  Pemilihan  kata-kata  pada  kartu  kuartet  dalam  pembelajaran  tentu  harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Kata-kata tersebut hendaknya menampilkan gagasan, informasi, konsep-konsep  yang  mendukung  tujuan,  serta  kebutuhan  pengajaran  serta  juga  harus  memperhatikan partumbuhan dan perkembangan siswa. Media kartu kuartet tergolong dalam media berbasis visual yang memegang peranan penting dalam proses belajar.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  terhadap  responden,  dapat  dijelaskan  bahwa penerapan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  kartu  kuartet  sangat  tepat  untuk  membantu kemampuan membaca. Hal ini dilakukan sesuai dengan tujuan dan tema yang ditetapkan oleh pengajar.
Berdasarkan  pada  pengalaman  langsung  peneliti  dalam  proses  penelitian  ini,  ada  beberapa keterbatasan yang dialami dan dapat menjadi beberapa faktor yang agar dapat untuk lebih diperhatikan bagi peneliti-peneliti yang akan datang dalam lebih menyempurnakan penelitiannya karna penelitian ini sendiri tentu memiliki kekurangan yang perlu terus diperbaiki dalam penelitian-penelitian kedepannya. Beberapa keterbatasan dalam penelitian tersebut, antara lain :
a. Jumlah  responden  yang  hanya  19  orang,  tentunya  perlu  perencanaan  yang  matang,  sebab  semakin sedikit jumlah responden maka tingkat keberhasilan diharapkan lebih baik.
b. Objek  penelitian  hanya  di  fokuskan  pada  media  kartu  kuartet  dan  kemampuan  membaca  sehingga waktu pelaksanaan pembelajaran kurang sesuai target. Berdasarkan  pembahasan  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  tujuan  utama  dalam  mengembangkan perangkat media pembelajaran menggunakan kartu kuartet yang memenuhi kritetia, praktis dan efektif dengan menggunakan model pengembangan perangkat pembelajaran telah terpenuhi, sehingga perangkat ini dapat dijadikan sebagai perangkat atau prototype final yang layak untuk disebarkan ke sekolah lain. Proses pengembangan perangkat pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan perangkat 4D, dilaksanakan mulai proses pendefinisian, proses perancangan, kemudian hasil rancangan tersebut divalidasi untuk menghasilkan perangkat pembelajaran yang dapat diuji cobakan pada salah satu sekolah  (proses  pengembangan),  hingga  mendapatkan  hasil  yang  mendukung  kualitas  perangkat pembelajaran layak untuk disebarkan (proses penyebaran).
Pada  penelitian  ini  perangkat  yang  dikembangkan  merupakan  perangkat  media  pembelajaran dengan menggunakan pendekatan permainan kartu pada aspek membaca dengan tujuan akhir perangkat pembelajaran ini memberikan perubahan yang positif terhadap pelaksanaan pembelajaran, hal ini dapat dilihat  terhadap  kepraktisan  dan  keefektifan  perangkat  pembelajaran  saat  tahap  pengembangan dilaksanakan.  Dari  proses  dan  hasil  belajar  selama  pembelajaran  dengan  pendekatan  permainan  kartu kuartet serta data-data pengamatan observer selama uji coba di atas ditemukan beberapa hal antara lain;
a. Dengan  pembelajaran  menggunakan  pendekatan  permainan  kartu  kuartet  membantu  peserta  didik belajar untuk mengkonstruksi pemikiran dan pengetahuannya sendiri.
b. Dalam  proses  pembelajarannya  peserta  didik  termotivasi  oleh  teman  sekolompoknya  untuk  bisa berkomunikasi.
c. Kepercayaan  diri  peserta  didik  lebih  terbangun  lagi  saat  presentasi.  Dengan  demikian,  hasil pengembangan  perangkat  media  pembelajaran  menggunakan  permainan  kartu  kuartet  telah memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan dan keefektifan sehingga perangkat yang telah diuji cobakan dalam pembelajaran sudah bisa dijadikan prototipe final dan layak digunakan.
Media  pembelajaran  kartu  kuartet  pada  pelajaran  bahasa  Indonesia  aspek  membaca  layak dipertimbangkan  sebagai  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. .Guru diharapkan mengetahui proses pembuatan dan pengembangan media pembelajaran, sehingga dapat membuat media yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian relevan selanjutnya agar dapat melakukan  pengembangan  media  pembelajaran  kartu  kwartet  pada  pokok  bahasan  yang  berbeda sehingga menambah variasi materi dalam media pembelajaran kartu kuartet.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian  tentang  kemampuan  membaca  siswa  pada  mata  pelajaran bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  media  kartu  kuartet  maka  peneliti  menyimpulkan media  kartu  kuartet  efektif  dan  berpengaruh  terhadap  kemampuan  membaca  siswa  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  2  SDN  Negeri  2  Argasari.  Kesimpulan  tersebut  dapat diketahui  dari  nilai  rata-rata  siswa  sebelum  dan  sesudah  diperlakukan  dengan  media  kartu kuartet.  Sebelum  perlakuan  menggunakan  media  kartu  kuartet  diperoleh  nilai  kemampuan sebesar 147 dengan klasifikasi rendah sedangkan setelah perlakuan menggunakan media kartu kuartet menjadi 206 dengan klasifikasi baik hal tersebut menunjukan adanya kenaikan rata-rata sebesar 59 poin. Hal ini juga dibuktikan pada uji signifikansi terlihat nilai sig.0,003 < 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Penerimaan Ha menunjukan bahwa hasil tes akhir lebih baik dari tes awal.
Berdasarkan simpulan hasil penelitian peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Bagi  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  menjadikan  referensi  baru  dalam  pembelajaran membaca dengan menggunakan kartu kuartet.
2. Bagi guru dan siswa dapat menjadikan media kartu kuartet sebagai strategi baru dalam pembelajaran membaca.
Menjadi  rujukan  bagi  peneliti  selanjutnya  dalam  berkarya  ilmiah.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  dapat  digunakan  sebagai  tinjauan  pustaka  untuk  mengembangkan  kajian  lain  dengan  berbagai model ataupun teknik pengajaran yang berbeda  dan meneliti keefektifan penggunaan teknik pengajaran ini pada keterampilan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Abdurrahman, Mulyono. 2013. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Brlajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2013 . Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2016. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Sudaryono. 2019. Metodologi Oenelitian Kuantitatif, Kualitatif, Mix Method . Depok: Raja Grafindo Persada.
Kurniawan, Asep. 2018. Metodologi Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Posdakarya.
Munirah. 2015. Sistem Pendidikan Di Indonesia: Antara Keinginan Dan Realita . Jurnal Auladuna, Vol. 2 No. 2 Desember 2015.
Nurkholis.  2013.  Pendidikan  Dalam  Upaya  Memajukan  Teknologi  .  Jurnal  Kependidikan,  Vol.  1  No.  1 Nopember 2013
Subhani. 2011. Kartu Kuartet dan Pembelajaran (Online). Tersedia : http://stkipselong.blogspot.com/2011/01/kartu-kuartet-dan-pembelajaran.htm1.  (13  November 2019).
Soulisa,  Irwan  .  2018.  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Lisan  Baik  Dan  Benar  Dalam  Kelompok  Kecil Kalangan Mahasiswa Prodi Bahasa Dan Sastra Indonesia Universitas Victory Sorong . Jurnal Kredo Vol. 2 No. 1 Oktober 2018.
Tarigan, Henry. 2015. Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Tampubolon. 2008. Mengembangkan Minat dan Kebiasaan Membaca pada Anak . Bandung: Alfabeta .