SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2083- 2088
Implementasi  Metode  Silaba  Pada  Ketrampilan  Membaca  Permulaan  Sekolah Dasar Di Masa Pembelajaran Online
Wilis Yesi Andriani
SD Plus Rahmat Kota Kediri wilisyesi805@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
This study intends to find out how the syllabus method can be implemented in reading skills at the beginning of elementary school during the online school period. This study aims to find out with the implementation of the syllabus method, it can run according to the learning method that has been determined so that actions can be taken in the elementary school area. The subjects of this study were grade 1 students of SD Plus Rahmat Kediri City as research material. In this study  using  qualitative  research  methods  where  the  data  analysis  is  descriptive  .  in  collecting data  using  a  test  to  grade  1  students  of  SD  Plus  Rahmat  Kediri  City.  In  this  study,  there  are results from the study which show that the syllabus method in online schools is very difficult to apply, students cannot be monitored properly, parental intervention results in decreased reading levels  in  students.  With  the  pandemic,  many  students  are  using  technology  to  play  and  no longer to read. The conclusion in this study, the implementation  of the syllabus method if  it is carried out during online schooling, there are many obstacles that  must be overcome and the achievement will not be 100% because it is different from face to face which can be explained well to students so that students' initial reading skills will increase.
Keywords: syllabus method, elementary schools, reading skill.

## Abstrak
Penelitian ini bermaksud mengetahui bagaimana metode silaba dapat di implementasikan pada ketrampilan membaca permulaan sekolah dasar di masa sekolah daring. Di dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dengan implementasi metode silaba dapat berjalan sesuai dengan metode pembelajaran yang sudah ditetapkan untuk dapat dilakukan tindakan di wilayah sekolah dasar. Subjek dari penelitian ini merupakan siswa kelas 1 SD Plus Rahmat Kota Kediri sebagai bahan  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dimana analisis  datanya  berupa  deskriptif  .    dalam  pengumpulan  datanya  menggunakan  tes  kepada para  siswa  kelas  1  SD  Plus  Rahmat  Kota  Kediri.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  hasil  dari penelitian yaitu  menunjukan bahwa metode silaba pada sekolah daring sangat sulit diterapkan, siswa  tidak  dapat  di  pantau  dengan  baik,  adanya  campur  tangan  orang  tua  akibatnya menurunnya  tingkat  membaca  pada  siswa. Dengan  adanya  pandemi  siswa  banyak  yang menggunakan  teknologi  untuk  bermain  dan  tidak  lagi  untuk  membaca.  Kesimpulan  dalam penelitian ini, implementasi metode silaba jika dilakukan dimasa sekolah daring banyak sekali kendala  yang  harus  dilewati  dan  pencampaian  tidak  akan  100%  karena  beda  dengan  tatap muka  yang  dapat  dijelaskan  dengan  baik  kepada  siswa  sehingga  ketrampilan  membaca permulaan siswa akan lebih meningkat.
Kata kunci: Metode Silaba, sekolah dasar, ketrampilan membaca.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2083- 2088

## PENDAHULUAN
Proses belajar merupakan hak bagi manusia untuk dapat memilki pengetahuan luas, salah satunya dengan membaca sejak dini karena dengan membaca merupakan suatu  hal  yang  pokok  untuk  seseorang  mendapat  informasi.  TW.  Solchan  (2014) Membaca  adalah  suatu  proses  dimana  pembaca  dapat  memperoleh  pesan  yang disampaikan  oleh  penulisan  dari  rangkaian  melalui  media  kata – kata  /  bahasa  tulis. Kemampuan membaca anak lebih menitikbertakan terhadap ketrampilan siswa dalam membaca suatu bacaan berupa teks.
Pada  masa  pandemi  saat  ini,  banyak  dijumpai  siswa  kelas  1  yang  masih memiliki ketrampilan membaca rendah. Dilihat dari kemampuan siswa dalam mengenal abjad  dan  kesulitan  membaca  kata  yang  diakhiri  dengan  huruf  konsonan.    Proses belajar secara online, tidak adanya tatap muka menjadikan guru berfikir kreatif dengan menggunakan metode silaba untuk meningkatkan ketrampilan membaca pada siswa.
Dalam  metode silaba ini  merupakan metode yang menarik  dimana metode  ini tidak menghafal kata melainkan untuk dapat dipahami dengan diimbangi dengan teknik – teknik  yang  ada.  Tarigan  J.dkk  dalam  Rahmad  Hidayat  (2014)  Metode  silaba merupakan  metode  suku  kata  yang  menyajikan  kata  menjadi  suku  kata  setelah  itu merangkai  suku  kata  menjadi  kata dengan  tujuan  siswa yang  belum  dapat membaca bisa  mebaca  kata.  Di  masa  pembelajaran  daring,  metode  ini  dapat  dikaitkan  dengan metode yang lain, dan dapat dikombinasi dengan inovasi pembelajaran yang lain agar siswa dapat memahami tiap suku kata. Merupakan metode permulaan dari yang dalam pelaksanaan  membaca,  mengenali  dulu  huruf  nya  kemudian  rangkaian  dari  katanya, adapun tahap – tahap mengenai metode silaba tersebut.
Metode  silaba  ini  merupakan  metode  membaca  permulaan  yang  dalam pelaksanaanya  mengenal  kata  terlebih  dahulu  kemudian  membentuk  silaba  dan dikupas  menjadi  huruf,  kemudian  dari  huruf  dirangkai  kembali  menjadi  silaba, kemudian  kata  membentuk  suatu  kalimat.  Wolf,  Miller,  &  Donnely  (Kumara,2014) menjelaskan  keunggunlan  metode  silaba  dibandingkan  dengan  metode  membaca yang lain adalah  metode silaba akan mempermudah  anak yang mengalami kesulitan dalam  membaca  untuk  mempelajari  hubungan  antara  gabungan  huruf  yang  tertulis dengan  bunyinya  serta  pengenalan  kata  secara  tepat.  Sehingga  siswa    dapat  lebih cepat mengingat suku kata tanpa dengan mengejanya. Ketika seorang siswa bertemu dengan  frase  kata  yang  panjang  dapat  teratasi  dengan  metode  silaba  yang menampilankan kata – kata menjadi suku kata.
Dalam  proses  pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan tanpa  berinteraksi  langsung  menghadapi  siswa  dalam  proses  belajar,  pembelajaran daring ini juga menyebabkan motivasi belajar anak menjadi turun, sehingga membuat pembelajaran  menulis  maupun  membaca  tidak  maksimal.  Dalam  proses  belajar secara  daring  harus  di  imbangi  dengan  kesabaran  dan  memilki  inovasi  dalam menyampaikan materi. Dapat dilihat ketika penelitian, anak kelas 1 banyak yang belum paham  akan  membaca  yang  dikombinasi  pada  sebuah  permainan,  mereka menganggap  bahwa  pembelajaran  permainan  merupakan  permainan  bukan pembelajaran.
Di  dalam    penelitian  ini  mengambil  implementasi  penerapan  metode pembelajaran pada sekolah dasar dimasa pandemi, karena dimasa pandemi ini anak – anak  pada  tingkat  sekolah  dasar  sangat  sulit  untuk menangkat  pembelajaran melalui daring,  dan  disitulah  anak  kelas  1  yang  tidak  dapat  memahami  mengenai pembelajaran  metode  silaba,  sehingga  guru  harus  menggunakan  cara  lain  atau penggabungan  metode  agar  siswa  dapat  memahami.  Sesuai  dengan  pembahasan diatas bahwa metode ini dapat diolah seperti permainan, tetapi tidak efisien terkadang siswa  tidak  memahami  dari  model  permainan    yang  dipahami  hanya  bentuk permainan,  maka  disini  penerapan  dalam  model  silaba  ketika  dibuat  sekolah  daring memiliki kelemahan.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2083- 2088
Dalam  penelitian  ini  mengapa  peneliti  memilih  sekolah  dasar  dimana  metode silaba ini digunakan dalam sekolah dasar tingkat 1, disini  peneliti mengambil sekolah dasar  SD  Plus  Rahmat Kota  Kediri.  Yang notabenya anak  sudah mampu memahami dengan  belajar  bermain.  Tetapi  hanya  mencapai  60  %  untuk  dapat  menerima pembelaran  silaba  dengan  bermain.    Dalam  kondisi  daring  seperti  ini  siswa  kelas  1 tingkat  membacanya  menurun,  maka  dari  itu  kita  imbangi  dengan  teknik  yang  lain bagaimana siswa dapat belajar memabaca di rumah dengan membaca mahir.
Dalam  menggunakan  metode  silaba  ini  perlu  peningkatan  yang  lebih  baik, mencari  penggabumgan  metode  agar  siswa  dapat  memahami.    Perlu  banyak perbaikan  dengan  metode  silaba  ketika  di  terapkan  di  pembelajaran  daring  , menjadikan guru untuk berproses bagaimana metode silaba dapat diterima oleh siswa. Berdasarkan  uraian  diatas,  pentingnya  melakukan  penelitian  untuk  meningkatkan pembelajaran pada siswa, dapatkah siswa  menerima pembelajaran ,metode seperti ini ketika pembelajaran daring.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif dengan pendekatan studi kasus dimana dikatakan PTK  ( Penelitian Tindakan Kelas ) memilki  peran  penting  dan  strategis  dalam  pembelajaran,  apabila  diterapkan  dengan baik,  dalam  implementasinya  dengan  baik,  artinya  guru  sebagai  PTK  dan  mencoba mengembangkan  kemampuan  dan  memecahkan  masalah  untuk  memperbaiki penyampain  pembelajaran  metode.  Dalam  metode  kualitatif  merupakan  metode penjabaran secara deskripsi dari hasil penelitian yang telah dilakukan. Dengan melihat data  yang  ada  dan  hasil  dari  sebuah  observasi.    Setelah  mengukur  dan  mencermati tingkat keberhasilan dalam penerapan pembelajaran. Sementara untuk tempat sebagai penelitian di SD Plus Rahmat Kota Kediri, waktu penelitian pada hari senin jam 07.00 WIB  dilakukan  bulan  agustus  2020  melalui  daring  pada  siswa  kelas  1.  Teknik  dalam penelitian  ini  menggunakan  pengamatan  dan  observasi  terhadap  siswa  bagaimana siswa  dapat  menerima  bentuk  pembelajaran  metode  silaba  dengan  daring  apa  tidak dan  dijelasakan  menggunakan  deskripsi.  Setelah  penentuan  kasus  melakukan pendekatan  dengan  cara maintain good relations.  Dalam  pendekatan  ini  secara tidak langsung memberikan bantuan kesediaan peneliti untuk membantu klien. Penelitian di lakukan  di  tindakan  kelas  dimana  peneliti  juga  dapat  melihat  atau  mengamati bagaimana  reaksi  dari  siswa  dan  dapat  mengetahui  akibat  dari  tindakan  itu  sendiri. Teknis  analisis  data  yang  digunakan  reduksi  data,  analisis  data,  interprestasi  dan penyimpulan.  Dimetode  penelitian  ini  peneliti  dapat  mengetahui  hasil  dari  sebuah metode yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  data  dari  penelitian  ini  merupakan  suatu  acuan  bagi  guru  untuk menggunakan  metode  silaba,  dari  hasil  penelitian  ini  menjelasakan  bahwa  metode silaba jika diterapkan ketika daring memiliki kelemahan untuk pembelajaranya, jadi jika pembelajran  dengan  metode  silaba    harus  tatap  muka  agar  pembelajaranya  dapat dicermati oleh siswa dan dapat mudah dipahami. Dari hasil penelitian ini sudah terlihat bahwa  siswa  sekarang  sudah  mahir  dalam  proses  mengoperasikan  android  tetapi ketika  disisipi  pembelajaran  membaca  pada  proses  tersebut,  siswa  tidak  dapat memahami  isi  pembelajaran  itu,    siswa  hanya  bermain  tanpa  tahu  mereka  harus belajar,  banyak  siswa  yang  tidak  paham  akan  model  pembelajaran  silaba. Pembelajaran silaba dapat diperbaiki kembali dengan berproses di dalam kelas. Hasil dari  penelitian  ini  memungkinkan  bahwa  peneliti  mampu  melihat  pencampaian  dari penelitian.
Dalam  proses  pembahasan  metode  silaba  merupakan  metode  belajar  dalam bahasa  indonesia  yang  merupakan  pembelajaran  membaca.  Adapun  pendekatan
dalam  membaca  permulaan,  ketepatan  dalam  membaca  lebih  diprioritaskan  pada kemampuan  belajar  pemula  atau  bisa  dikatakan  di  sekolah  dasar  kelas  1.  Di  dalam tahap  anak – anak  dapat  memahami  lambang  dan  bunyi,  agar  dapat  memperlancar membaca. Standar dari pembelajaran bahasa indonesia, terkhusus pada siswa kelas 1 untuk siswa kelas SD – MI. Sebagai berikut pembelajaran silaba yang mudah sebagai berikut, “ membaca suku kata, kalimat , paragraf, berbagai teks bacaan.
Dalam membaca berbagai metode formologi , Meta Br Ginting (2020) konsep dari metode ini  berkaitan  dengan  metode  eja  dan  metode kata  lembaga  yang    dijabarkan sebagai berikut :
1.  Menyajikan kepada siswa bahwa kata yang tidak lagi bagi mereka
2.  Menganalisis  atau  menguraikan  suku  kata  suku  kata  yang  langsung  ke  bunyi huruf
3.  Huruf – huruf itu disentensis menjadi suku kata
4.  Kata kata dirakit menjadi pola kalimat
Dalam  kompentensi  belajar  membaca  di  kelas  1  sekolah  dasar  ialah  mampu membaca  dan  memahami  teks  pendek  dengan  membaca  lancar  dan  membaca nyaring beberapa kalimat sederhana. Standar kompetensi diturunkan kedalam 4 buah kompetensi dasar yaitu :
1.  Membiasakan sikap membaca yang benar
2.  Membaca nyaring
3.  Membaca bersuara
4.  Membaca penggalan cerita.
Tujuan  dalam  membaca  permulaan  adalah  mengenalkan  abjad  pada  siswa kelas  1  sebagai  tanda  suara  atau  bunyi,  melatih  keterampilan  siswa  untuk  dapat mengubah huruf – huruf menajdi suara, mengetahui huruf – huruf dalam abjad dalam melatih keterampilan pada siswa. Kesadaran pada fonologis adalah suatu kesadaran terhadap  bunyi – bunyi  dari  kata – kata  yang  diucapkan,  yang  disampaikan  dalam keterampilan seperti persajakan. Tugas – tugas seperti ini dipadang sulit oleh anak – anak sebagain kecil.
Awal  usia  anak  sekolah  merupakan  metode  pekembangan  kreativitas kebahasaan,  sajak  nyanyian  dan  permainan.  Anak – anak  dalam  belajar  dapat menentukan  dengan  cara  bermain.  Penyampain  melalui  materi  dengan  permainan. Sehingga pada anak dijenjang sekolah dasar harus banyak – banyak diajak interaksi sehingga  dapat  memahami  konsonan  dan  pembacaan  yang  baik  dan  benar. Membaca  merupakan  aktivitas  komplek  yang  memerlukan  sejumlah  besar  tindakan terpisah, mencangkup ,menggunakan pengertian, khayalan, pengamatan.
Jenis – jenis  membaca  bertalian  erat  hubungan  dengan  tujuan  membaca, dengan  banyak  tujuan  membaca,  sehingga  banyak  juga  jenis  membaca  yaitu membaca permulaan dan membaca lanjutan, lebih mudah untuk siswa kelas 1 untuk membaca permulaan karena mempermudah untuk metode silaba. Membaca nyaring dan membaca dalam hati. Membaca nyaring , membaca bersuara, membaca lisan.
Dalam  metode  silaba  ini  berkaitan  dengan  pembelajaran  secara  daring. Pembelajarang secara daring yang terjadi pada saat pandemi ini, merupakan hal sulit bagi siswa kelas 1 untuk memahami pembelajaran yang dijelaskan secara online atau tidak tatap muka.
Pembelajaran hakikatnya proses dimana interaksi antar guru dengan siswa dan lingkungan belajar, jadi ketika pembelajaran terjadi adanya interaksi yang menjadikan interaksi itu sebuah pembelajaran bagi siswa. Siswa sekolah dasar memilki pola pikir operasional konkret dan holistik. Melihat kondisi saat ini dengan mewabahnya covid- 19  pemanfaatan  teknologi  informasi  menjadikan  sangat  penting  untuk  sekarang  ini.

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
Ada himbauan bahwa harus ada jarak untuk individu maka sekolah pun juga diadakan di  rumah  dengan  interaksi  melalui  teknologi  sehingga  penyampaian  terhadap  siswa tidak dapat bertatap muka.
Pembelajaran  daring  saat  ini  sudah  dikenali  oleh  seluruh  masyarakat  dimana semua  siswa  harus  memilki  teknologi  untuk  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan baik. Pembelajaran daring juga memberikan metode pembelajaran yang efektif seperti berlatih dengan adanya umpan balik terkait. Dengan adanya pembelajaran daring ini merupakan pembelajaran yang mendorong siswa untuk dapat memperoleh hal – hal baru.    Adapun  prinsip  dari  pembelajaran  daring  terselenggaranya  pembelajaran bermakna  yaitu  proses  pembelajaran  yang  berorientansi  dengan  interaksi  dan kegiatan pembelajaran.
Dalam  pembelajaran  daring  ini,  guru  tidak  diatur  oleh  peraturan  dalam memilih  dan  menggunakan  media  pembelajaran  daring  yang  akan  digunakan. Pembelajaran  secara  daring  dilakukan  dengan  menggunakan  media  whattshap, telegram  ataupun  media  elektronik  lainya.  Adapun  hambatan  dalam  proses pembelajaran  daring  salah  satunya  kondisi  orang  tua  yang  lebih  banyak menggunakan  aplikasi  whattshap  yang  terkadap  untuk membuka  word  di  whattshap tidak  bisa,  ada  juga  kendala  di  internet  dan  terkadang  anaknya  tidak  memilki  hp sendiri masih gabung dengan orang tua, ketika orang tua berkerja maka si anak tidak dapat menerima pembelajaran dari guru kelas . terkadang guru pun mau menjelaskan lewat zoom ada yang tidak dapat membukaakan zoom , kendala dari sekoklah daring seperti itu.
Dari hasil penelitian dapat disimpulakn bahwa metode silaba dapat diterapkan dengan baik kepada siswa untuk dapat memahaminya. Dengan metode silaba sama seperti  membaca  pada  buku  alquran  atau  iqro.  Metode  silaba  metode  yang  mudah dipahami  dan  dapat  dikombinasi  dengan  metode  yang  lain.  Seperti  dengan menjelaskan metode silaba dengan model permainan, dalam penelitian siswa kelas 1 SD Plus Rahmat Kota Kediri. Dimana siswa disini sudah ada fasilitas alat komunikasi sehingga  guru  dapat  melakukan  interaksi  melalui  alat  elektronik.  Yang  menjadi hambatan pada kelas 1 banyak siswa ketika tidak ditanya maka tidak akan bertanya. Dan  kebayakan  kita  sulit  untuk  berkomunikasi  dengan  siswa yang tidak memilki  alat android,  kendala  dari  sekolah  daring  ketika  kita  memberikan  contoh  maka  siswa kebanyakan tidak paham , sehingga di sekolah itu membutuhkan masukan lagi untuk mengembangkan metode pembelajaran itu.
Dalam  metode  silaba  sudah  baik  untuk  penerapan  kepada  siswa  tergantung bagaimana  siswa  dapat  menjelaskan  dengan  baik  atau  tidak,  dan  siswa  dapat menerima materi silaba. Silaba merupakan metode yang mudah dicermati dan mudah dipahami  dengan  tatap  muka  sehingga  ada  komunikasi  antara  siwa  dan  guru.  Di tempat  penelitian  ini  belum  dapat  seperti  itu,  maka  menjadi  tugas  guru  harus menyiapkan segala kendala yang terjadi  di  laptop.  Metode silaba ini  tidak  memakan waktu cukup lama. Sehingga dapat terselesaikan denga baik. Maka metode ini diwajib kan dengan tatap muka.

## SIMPULAN
Bahwa  implementasi  metode  silaba  di  masa  pembelajaran  online  dapat dilakukan dengan ditambah permainan – permainan yang menarik,  tindakan seorang guru  yang  tepat  untuk  menjelaskan  mengenai  metode  silaba  dimana  nanti  dapat dipahami  oleh  siswa,  dipenelitian  ini  masih  terdapat  siswa  kelas  1  SD  Plus  Rahmat Kediri  yang  belum  dapat  menguasai  materi  dan  membutuhkan  bimbingan  khusus sehingga guru harus menyiapkan media untuk pembelajaran membaca melalui metode silaba yang dapat diterima oleh siswa kelas 1 melalui online.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2083- 2088
Saran  dalam  penelitian  ini  metode  ini  tetap  diterapkan  dan  diimbangi  oleh metode  pembelajaran  yang  lebih  unik  sehingga  siswa  dapat  menerima  hasil  dari pemberian  materi  silaba  kepada  siswa,  mayoritas  di  tempat  penelitian  sudah  mulai membaca  tetapi  belum  lancar  karena  adanya  kurang  mencermati  dari  permainan. Sehingga  siswa  dapat  memahami  metode  silaba  dan  ditentukan  untuk  adanya  tatap muka beberapa kali dalam satu pekan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  Sasmita.  (2018). Pengembangan  Metode  Silaba  dengan  Media  Flash  Card pada  Kegiatan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  II  SD. Undergraduate  (S1) thesis, University of Muhammadiyah Malang.
Ginting Br Meta, S,Pd.,M.Pd, (2020). Buku Ajar Bhasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas Rendah. Klaten: Penerbit Lakeisha. Irfan  Ahmad.  (2020). Penerapan  Metode  Silaba  Dalam  Peningkatan  Keterampilan Membaca  Pada  Siswa  Kelas  1  SDN  11  Bengkulu  Selatan . http://repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/3742 Kumara, Amitya, dkk. (2014). Kesulitan Berbahasa Pada Anak . DIY: PT.Kanisius Lilatul  Zinatul,  Jurnal  Basicedu.  (2018). Meningkatkan  Kemampuan  Membaca   Siswa Kelas  1  Dengan  Metode  Silaba  Di  Sekolah  Dasar .  Universitas Pahlawan. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1411
Nuramin. (2017). Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fokus Bahas Indonesia Tema  Tubuhku Materi  Pembaca  Permulaan  Dengan  Metode  Silaba  Pada  Siswa  Kelas  1  SDN
Pringgarata Timur Tahun Pelajaran 2017/2018 . http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v3i1.634 Nur  Syamsiyah.  (2020) Metode  Kupas  Rangkai  Silaba  Sebagai  Alternatif  Dalam Pembelajaran  Membaca  Permulaan  Pada  Anak  Usia  Dini .  Jurnal  Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatuallah Jakarta. https://core.ac.uk/download/pdf/323992382.pdf. Hidayat,  Rahmat.  (2014). Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Melalui Metode  Silaba  Untuk  Anak  Berkesulitan  Belajar  Kelas  02  SD  Negeri  09  Koto Luar Padang . Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Vol. 3 (1) : hal 400 – 4001 Solchan.TW.  (2014). Materi  Pokok  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  di  SD. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.