## PILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN DARING OLEH GURU PAI DI BENGKULU TENGAH

## Carona Elianur
Kementerian Agama Bengkulu Tengah Email: elianur.kemenag@gmail.com
Abstract: This research was conducted to find out the learning media used by islamic education teachers in implementing  online  learning.  This  online  learning  is  carried  out  throughout  schools  in  Indonesia,  to prevent the spread of coronavirus (covid-19). The formulation of the problems in this study are: (a) What is the  media  used  by  islamic  education  teachers  in  Bengkulu  in  teaching  online  ?;  and  (b)  What  is  the response of islamic education teachers in Bengkulu Tengah to online learning ?. This type of research is a descriptive study with a quantitative approach. The research subjects taken were islamic education teachers in  Bengkulu  Tengah  district.  Data  collection  techniques  using  online  questionnaires.  The  conclusions obtained in this study are: (a). The media used by islamic education teachers in Bengkulu in teaching online is  the  Whatsapp  application  and  zoom  cloud;  and  (b)  islamic  education  teacher  responses  in  Bengkulu Tengah to online learning the majority of teachers said that online learning was not effective.
Keywords: Online Learning Media, PAI Teachers
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  PAI dalam  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring.  Pembelajaran  secara  daring  ini  dilakukan  diseluruh sekolah  di  Indonesia,  untuk  menghambat  penyebaran  coronavirus  (covid-19).  Adapun  rumusan  masalah dalam  penelitian  ini  yaitu:  (a)  Apa  media  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  di  Bengkulu  tengah  dalam mengajar  secara  online?;  dan  (b)  Bagaimana  tanggapan  guru  PAI  di  Bengkulu  Tengah  terhadap pembelajaran  secara  daring?.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan pendekatan  kuantitatif.  Subjek  penelitian  yang  diambil  adalah  guru  PAI  di  kabupaten  Bengkulu  Tengah. Teknik pengumpulan data menggunakan angket secara online. Kesimpula yang didapat dalam penelitian ini yaitu: (a). Media yang digunakan oleh guru PAI di Bengkulu tengah dalam mengajar secara online adalah aplikasi  Whatsapp  dan  zoom  cloud;  dan  (b)  Tanggapan  guru  PAI  di  Bengkulu  Tengah  terhadap pembelajaran secara daring mayoritas guru mengatakan bahwa pembelajaran secara daring tidak efektif.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Daring, Guru PAI

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  telah  melanda  seluruh  dunia,  bahkan  data  terakhir  telah menjangkiti 208 negara diseluruh dunia, sebanyak 1.056.159 jiwa yang terinfeksi dengan korban  meninggal  sebanyak  57.206  (WHO,  2020).  Indonesia  merupakan  salah  satu negara dengan korban tertular  yang cukup besar, sampai 2029 orang pertanggal  5  April 2020, serta 191 jiwa meninggal  (BNPB, 2020). Hal ini menyebabkan dampak yang luar biasa  terhadap  sektor  pendidikan,  terutama  sekolah.  Sekolah  saat  ini  diwajibkan  untuk melakukan  pembelajaran  secara  daring  dari  rumah,  hal  ini  menyebabkan  guru-guru disekolah,  khususnya  guru  PAI  harus  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring  juga.

## Jurnal As-Salam, Vol. 4 No. 1 Januari - Juni 2020
(Print ISSN 2528-1402, Online ISSN 2549-5593)
Untuk  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring,  diperlukan  media  pembelajaran  yang tepat, agar pembelajaran tetap dapat berjalan dengan baik.
Sebagai  salah  satu  tugas  peneliti  sebagai  pengawas  sekolah  dalam  Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Tahun 2012, bahwa salah satu tugas pengawas PAI pada sekolah ialah pemantauan penerapan standar nasional PAI (Kementerian Agama RI, 2012),  maka  peneliti  merasa  bahwa  penelitian  ini  harus  dilakukan  sebagai  sebuah pemantauan  guna  menjamin  bahwa  pembelajaran  PAI  tetap  berlangsung  dengan  baik. Penelitian ini perlu sekali dilakukan, yaitu untuk memberikan rekomendasi kepada guru- guru  yang berada di wilayah binaan agar menggunakan media pembelajaran  yang tepat, serta  agar  dapat  memberikan  gambaran  pembelajaran  seperti  apa  yang  dapat  dilakukan. Hal  ini  mengingat  tidak  semua  guru  sudah  terbiasa  melakukan  pembelajaran  secara daring.  Harapannya  dengan  adanya  rekomendasi,  guru  akan  dapat  melaksanakan pembelajaran dengan baik, walaupun dengan berbagai keterbatasan. Tanggapan guru PAI terhadap  pembelajaran  juga  diperlukan,  hal  ini  akan  dapat  digunakan  untuk  perbaikan pembelajaran secara daring.  Dari penjelasan diatas peneliti merumuskan  masalah a)  apa media yang digunakan oleh guru PAI di Bengkulu tengah dalam mengajar secara online, b)  bagaimana  tanggapan  guru  PAI  di  Bengkulu  Tengah  terhadap  pembelajaran  secara daring?.

## LANDASAN TEORI
Media  Pembelajaran  menurut  Briggs  ialah  media    sebagai    sarana    fisik    yang digunakan  untuk mengirim  pesan  kepada  peserta  didik  sehingga merangsang mereka untuk  belajar    (Arsyad,  2011).    Media  pembelajarn  menurut  Gerlach  dan  Ely  dalam Asyhar  (2012)  memiliki  cakupan  yang sangat  luas,  yaitu  termasuk  manusia,  materi atau  kajian    yang    membangun    suatu    kondisi    yang  membuat    peserta    didik    mampu memperoleh pengetahuan , keterampilan atau sikap.
Sedangkan  media  pembelajaran  secara  daring,  merupakan  media  pembelajaran yang  digunakan  dengan  memanfaatkan  jaringan  internet  dalam  penggunaannya.  Media pembelajaran  secara  daring  ini  sendiri  biasanya  menggunakan  aplikasi  pada  handphone android  atau  memanfaatkan  website  dalam  prakteknya,  semua  penggunaan  media pembelajaran ini mengharuskan pemanfaatan internet, sehingga dapat dioperasikan. Ada beberapa prinsip dalam penggunaan media pembelajaran yang harus di pahami, yaitu:
a) Ketepatan  dengan  tujuan  pembelajaran
b) Dukungan terhadap isi bahan pembelajaran
c) Kemudahan  memperoleh  media
d) Ketrampilan guru dalam menggunakan media
e) Tersedianya  waktu  untuk  menggunakannya
f) Sesuai  dengan  taraf  berfikir  siswa  sehingga  makna  yang  terkandung didalamnya dapat dipahami siswa (Zainiyati, 2013).
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  menurut  Zakiyah  Darajat  adalah  pembina pribadi  sikap  dan  pandangan  hidup  anak  didik,  karena  itu  setiap  guru  agama  harus berusaha  membekali  dirinya  dengan  segala  persyaratan  sebagai  guru,  pendidik,  dan pembina  hari  depan  anak  didik  (Daradjat,  1970).  Adapun  tugas  utama  guru  Pendidikan Agama Islam yaitu:
a. Menanamkan keimanan dalam jiwa anak
b. Mengajarkan ilmu pengetahuan agama islam
c. Medidik anak agar memiliki budi pekerti yang mulia
d. Mendidik anak agar taat menjalankan agama (Ahmadi, 1985).
Tugas  guru  agama  menurut  Zuhairi  yaitu  mengajarkan  ilmu  pengetahuan  agama Islam,  menanamkan  keimanan  dalam  jiwa  anak,  mendidik  anak  agar  taat  dalam menjalankan ibadah dan mendidik anak agar memilki budi pekerti yang mulia (Zuhairini, 2004).  Hal  ini  juga  dapat  dilihat  pada  Al-Quran  Surah  Ali  Imran,  ayat  104,  sebagai berikut:
Yang artinya adalah:
Dan  hendaklah  di  antara  kamu  ada  segolongan  orang  yang  menyeru  kepada  kebajikan, menyuruh (berbuat) yang makruf, dan mencegah dari yang mungkar. Dan mereka itulah orang-orang yang beruntung (Kementerian Agama RI, 2020).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan  suatu gejala, peristiwa, dan kejadian  yang terjadi pada saat sekarang dimana peneliti berusaha memotret  peristiwa  dan  kejadian  yang  menjadi  pusat  perhatian  untuk  kemudian
digambarkan  sebagaimana  adanya.  Pendekatan  Kuantitatif  merupakan  pendekatan  yang menggunakan  metode  bilangan  untuk  mendeskripsikan  observasi  suatu  objek  atau variabel  dimana  bilangan  menjadi  bagian  dari  pengukuran  (Sudjana,  1989).  Adapun subjek penelitian  yaitu guru PAI di kabupaten Bengkulu Tengah dan objek penelitiannya adalah  media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  PAI  untuk  mengajar  secara  daring. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  kepada  guru  PAI  dengan menafaatkan google form.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  Pembelajaran Yang  Digunakan Oleh Guru Pai  Di Bengkulu  Tengah Dalam Mengajar Online Dan Alasan Pemilihan Media Tersebut.
Berdasarkan hasil angket yang diisi oleh 17 guru PAI di Bengkulu Tengah didapat bahwa 47% atau sebanyak 8 guru menggunakan aplikasi Whatsapp dalam pembelajaran online. Adapun alasan penggunaan Whatsapp dalam pembelajaran online, yaitu : mudah digunakan  dijawab  oleh  6  guru,  komunikatif  dijawab  oleh  1  guru,  dan  orang  tua  hanya memiliki aplikasi Whatsapp dijawab oleh 1 guru. Dari jawaban diatas dapat disimpulkan bahwa  Whatsapp  masih  menjadi  pilihan  paling  popular  oleh  guru-guru  PAI  dalam melakukan pembelajaran secara daring.
Sebanyak 47% atau sebanyak 8 guru ternyata tidak melakukan pembelajaran secara daring, berdasarkan angket  yang telah diisi  oleh guru ditemukan beberapa alasan,  yaitu: susahnya akses sinyal untuk digunakan dalam pembelajaran daring dan adanya orang tua yang  belum  mempunyai handphone atau smartphone android.  Sedangkan  sebagai pengganti pembelajaran secara daring, guru melakukan pembelajaran dengan penugasan secara mandiri dirumah, tugas  yang diberikan kepada siswa diambil dari buku  pelajaran yang telah dimiliki oleh siswa.
Satu  orang  guru  ternyata  menggunakan  aplikasi  Zoom  Cloud  dalam  melakukan pembelajaran secara daring, ini berarti persentase sebesar 6% dari total sebanyak 17 guru. Adapun alasan penggunaan aplikasi Zoom Cloud ini adalah menarik atau menyenangkan saat  digunakan.  Dari  data  ini  juga  dapat  diambil  sebuah  kesimpulan  bahwa  aplikasi Whatsapp  masih  lebih  menjadi  pilihan  utama  guru  dalam  pembelajaran  secara  daring, yaitu 8 orang menggunakan aplikasi Whatsapp dibanding 1 menggunakan aplikasi Zoom Cloud.

## Carona Elianur
Tanggapan Guru Pai Di Bengkulu Tengah Terhadap Pembelajaran Secara Daring,

## Serta Alasannya
Berdasarkan hasil angket yang diisi oleh guru, didapat hasil bahwa mayoritas guru mengatakan  bahwa  pembelajaran  secara  daring  tidak  efektif,  dengan  94,1%  guru menjawab tidak efektif, atau sebanyak 16 guru, sedangkan yang menjawab efektif hanya 1 guru, atau sebanyak 5,9%. Hal ini dapat dilihat pada diagram berikut ini :
Diagram 1. Tanggapan guru terhadap pembelajaran daring
Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  secara  daring  tidak efektif  dilakukan  pada  siswa  di  Bengkulu  Tengah.  Adapun  alasan  guru  mengatakan bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  tidak  efektif  bermacam  jawaban, yaitu:
1. Kurangnya penjelasan pembelajaran oleh guru kepada siswa
2. Guru sudah terbiasa dengan pertemuan tatap muka
3. Siswa  atau  wali  murid  tidak  memilki  handphone  android  sehingga  tidak  dapat dilakukan
4. Siswa tidak fokus belajar karena sambil memegang handphone
5. Kurangnya interaksi anata guru dan siswa
6. Sinyal internet yang jelek dan sering gangguan
7. Butuh biaya tambahan untuk membeli kuota internet
8. Guru  sulit  mengetahui  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran, karena siswa tidak dapat diawasi secara langsung
9. Orang tua yang kesulitan mengawasi kegiatan belajar online siswa karena banyak orang tua yang harus bertani atau berkebun.
Dari  jawaban  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  pembelajaran  secara  daring  sebenarnya belum tepat diterapkan di kabupaten Bengkulu Tengah.
Guru juga diberikan pertanyaan, apa kekurangan dari pembelajaran yang dilakukan secara  daring,  ternyata  guru  memberikan  jawaban  yang  beragam,  yaitu:  kurangnya interaksi siswa dengan guru, boros kuota internet, siswa tidak fokus dalam belajar, siswa selalu  memengang  HP,  merepotkan  wali  murid,  dan  siswa  atau  wali  murid  belum memiliki  handphone  android.  Jawaban  kurangnya  interaksi  antara  siswa  dengan  guru menjadi jawaban paling banyak di berikan oleh guru, yaitu sebanyak 9 guru memberikan jawaban  tersebut,  itu  sebesar  53%  dari  total  seluruh  jawaban.  Boros  kuota  internet sebanyak 2 jawaban atau sebesar 12%, merepotkan wali murid sebanyak 3 jawaban atau sebanyak  18%,  siswa  yang  tidak  fokus  dan  siswa  selalu  pegang  HP  masing-masing  1 jawaban, dan siswa belum  memiliki handphone sebanyak 2 jawaban atau  sebesar 12 %. Dari  hal  ini  dapat  diambil  sebuah  kesimpulan  bahwa  pembelajaran  secara  daring menyebabkan  kurang  interaksi  antara  siswa  dengan  guru,  hal  ini  akan  menyebabkan banyak efek negatif lain yang akan muncul.
Pada angket juga diberikan pertanyaan, pembelajaran mana yang anda sukai untuk diterapkan  saat  mengajar,  pertanyaan  ini  diberikan  3  pilihan  jawaban,  yaitu  (a)  Tatap muka  (seluruh  kegiatan  mengajar  dilakukan  dengan  tatap  muka);  (b) Blended  Learning (kegiatan  mengajar  dilakukan  dengan  kombinasi  tatap  muka  dan  online);  dan  (c) Pembelajaran  online/daring  (seluruh  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  secara online/daring).  Dari  hasil  angket  didapat  hasil  jawaban,  ternyata  15  guru  atau  sebanyak 88,2 % lebih memilih  melakukan pembelajaran secara tatap muka, dalam  artian seluruh pembelajaran dilakukan secara tatap muka di dalam kelas. Jawaban blended learning dan pembelajaran  secara  daring  hanya  dipilih  oleh  masing-masing  satu  guru.  Hasil  jawaban dapat dilihat pada diagram berikut ini:
Diagram 2. Pilihan pembelajaran oleh guru
Berdasarkan  jawaban  ini  didapat  kesimpulan  bahwa  mayoritas  guru  ingin melakukan pembelajaran secara tatap muka di dalam kelas.
Secara  lebih  khusus,  guru  diberikan  pertanyaan,  apakah  baik  pembelajaran  PAI dilakukan secara daring?, ternyata mayoritas guru menjawab tidak, yaitu sebanyak 76,5% atau  13  guru  menjawab  tidak  baik,  sementara  4  guru  menjawab  baik  atau  sebanyak 23,5%. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran PAI memang sebaiknya dilaksanakan secara tatap muka. Hasil jawaban guru, dapat dilihat pada diagram berikut ini:
Diagram 3. Pembelajaran PAI dilakukan secara daring Adapun alasannya sebagai berikut:
1. Pembelajaran  PAI  banyak  kegiatan  praktek  dan  menghafal  ayat-ayat  Al-Quran, sehingga  guru  harus  langsung  bertatap  muka  langsung  dengan  siswa,  agar  dapat melihat dan mendengarkan siswa dalam pelafadzan
2. Kegiatan pembelajaran kurang efektif
3. Interaksi antara guru dan siswa kurang komunikatif
4. Guru tidak bisa memantau siswa dalam hal akhlak
5. Siswa  belum  memilki  handphone  android  dan  sinyal  yang  kurang  baik  di  daerah pedesaan.
Dari  jawaban  diatas  dapat  dilihat  bahwa  pembelajaran  PAI  memang  memiliki karateristik  sendiri  yang  berbeda  dengan  pembelajaran  lainnya,  dimana  kebanyakan materi  pembelajaran  PAI  harus  membaca  dan  menghafalkan  ayat-ayat  Al-Quran, sehingga  guru  harus  mendengarkan  secara  langsung  lafadz  bacaan  ayat  pendek  yang diucapkan oleh siswa.
Pada angket  juga dibuat pertanyaan, apa harapan  guru PAI terhadap pembelajaran secara daring saat ini, yaitu:
1. Semoga  pandemi  Covid-19  secepatnya  berakhir  sehingga  pembelajaran  dapat dilakukan seperti biasa di sekolah.
2. Harapan agar semua murid mengerti dan paham  pelajaran  yang diajarkan walaupun secara online dan semua murid bisa fokus selama proses pembelajaran.
3. Harapannya  pemerintah  dapat  memfasilitasi  semua  yang  di  perlukan  untuk pembelajaran secara online,hususnya jaringan internet di setiap wilayah.
4. Semoga siswa tetap dapat  menerima pembelajaran  yang diberikan oleh  guru,  walau hanya lewat daring.
5. Semoga guru diberikan pelatiha pembelajaran secara daring.
6. Semoga siswa diberikan fasilitas handphone android.

## KESIMPULAN
Media yang digunakan oleh guru PAI di Bengkulu Tengah dalam mengajar secara online adalah aplikasi Whatsapp dan Zoom Cloud, Whatsapp menjadi pilihan guru yang paling banyak sebesar 47%, sedangkan Zoom Cloud sebesar 6%, 47% sisanya guru tidak melakukan pembelajaran secara daring, tapi melakukan pembelajaran dengan penugasan dirumah menggunakan buku pelajaran.
Tanggapan  guru  PAI  di  Bengkulu  Tengah  terhadap  pembelajaran  secara  daring mayoritas  guru  mengatakan  bahwa  pembelajaran  secara  daring  tidak  efektif,  dengan 94,1% guru menjawab tidak efektif, yaitu sebanyak 16 guru, sedangkan yang menjawab efektif  hanya  1  guru,  yaitu  sebanyak  5,9%.  Adapun  alasan  jawaban  tersebut  ialah  :  (a) Kurangnya  penjelasan  pembelajaran  oleh  guru  kepada  siswa;  (b)  Guru  sudah  terbiasa dengan  pertemuan  tatap  muka;  (c)  Siswa  atau  wali  murid  tidak  memilki  handphone android  sehingga  tidak  dapat  dilakukan  ;  (d)  Siswa  tidak  fokus  belajar  karena  sambil memegang handphone; (e) Kurangnya interaksi anata guru dan siswa; (f) Sinyal internet yang  jelek  dan  sering  gangguan;  dan  (g)  Butuh  biaya  tambahan  untuk  membeli  kuota internet.

## SARAN
Peneliti  menyarankan,  a)  supaya  pemerintah  menyediakan  sinyal  internet  yang memadai  agar  pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  online,  serta  mengadakan  pelatihan pembelajaran secara daring kepada guru, sehingga guru mampu melakukan pembelajaran secara  daring  khususnya  bagi  guru-guru  di  daearah-daearah  yang  ada  di  Indonesia,  b) bagi guru PAI agar menggunakan aplikasi Whatsapp sebagai media pembelajaran secara daring, dan c) wali murid agar dapat  meluangkan waktu  yang lebih untuk  mendampingi anak  saat  belajar  secara  daring,  d)  siswa  agar  belajar  lebih  giat  dirumah  meskipun pembelajaran hanya dilakukan secara daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (1985). Metodik Khusus Pendidikan Agama . Bandung: Armico. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
BNPB. (2020). Virus Corona COVID-19 . Retrieved from https://www.covid19.go.id/
Daradjat, Z. (1970). Ilmu Jiwa Agama . Jakarta: Bulan Bintang.
Kementerian Agama RI. (2012). Peraturan Menteri Agama RI No 2 Tahun 2012 . Jakarta: Kementerian Agama RI.
Kementerian Agama RI. (2020). Qur’an Kemenag. Retrieved from https://quran.kemenag.go.id/
Sudjana, N. dan I. (1989). Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif . Bandung: Sinar Baru. WHO.  (2020). Coronavirus  disease  (COVID-19)  Pandemic .  Retrieved  from https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/
Zainiyati,  H.  S.  (2013). Media  Pembelajaran  PAI  (Teori  dan  Aplikasinya) .  Surabaya: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel.
Zuhairini.  (2004). Metodologi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam .  Malang:  UNM Press.