## UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DALAM MEMBUAT MOBILE LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (M-LMS) BERBASIS ANDROID BAGI GURU DI SMK NEGERI 1 KOTA JAMBI

## Faiza Rini, Fery Purnama, Pariyadi
Sistem Informasi, STMIK Nurdin Hamzah  Jambi Teknik Informatika, STMIK Nurdin Hamzah  Jambi Teknik Informatika, STMIK Nurdin Hamzah  Jambi faizarini201104@gmail.com, idferypurnama@gmail.com , Pariyadi.twn@gmail.com
Abstract  : M-LMS  android  is  an  innovative  learning  model  using  internet  technology.  One  of the  media  or applications that can be used to facilitate learning is to use M-LMS based android. M-LMS based on android implemented  to  improve  teacher  competence  in  SMKN  1  City  of  Jambi.  In  2017  teachers  in  SMKN  1  city  of Jambi  on  average  from  their  teachers  have  used  android  as  much  as  98%  and  students  who  use  android  as much as 91.82%, 2.24% using IOS, Manual 4% and 1.94% have no android nor IOS. M-LMS android is one of the  learning  models  that  will  be  used  in  SMKN  1  Kota  Jambi.  In  addition  to  the  learning  managerial implemented, M-LMS  is  able  to  provide new  alternatives  about information-based learning  media that can  be used in the learning process both in the classroom whenever and wherever. Problems can also be solved when a learning  model  emerges  using M-LMS  using  an  android  based  flatform  moodle  that  can  help  teachers  and students in the learning process whenever and wherever.
Keyword: M-LMS, Android, Teacher Competence, SMKN 1 City Of Jambi

## I. PENDAHULUAN

## 1.1. Latar Belakang
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK) saat  ini  sangat  berkembang,  termasuk  pada  sistem pendidikan.  Teknologi  Informasi  adalah  sebuah sistem teknologi yang dipergunakan untuk mengelola data, meliputi di dalamnya: memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi dengan  berbagai  macam  cara  dan prosedur  guna  menghasilkan  informasi  yang berkualitas dan bernilai guna tinggi. Perkembangan TIK pun terus meningkat seiring dengan meningkatnya  kebutuhan  manusia.  Dengan  adanya teknologi informasi dan komunikasi dapat memudahkan  kita  untuk  belajar  dan  mendapatkan informasi  yang dibutuhkan  dari  mana  saja,  kapan saja, dan dari siapa saja.
Learning  Management  System  (LMS)  dengan konsep  model  elearning  yang  menggunakan fasilitas internet dan perangkat mobile juga dikenal dengan  Mobile  Learning  Management  System (M- LMS).  Learning  Management  System  (LMS) adalah halaman web yang terkoordinasi dengan alat instruksional tertanam yang memungkinkan fakultas  mengorganisir  konten  akademis  dan melibatkan  siswa  dalam  belajar  (Laster,  2005). Sistem  pembelajaran  ini  sangat  populer  saat  ini.
Saat ini, guru disarankan untuk bisa memanfaatkan teknologis  sebanyak  mungkin  untuk  menunjang proses  pembelajaran.  Salah  satu  caranya  adalah
dengan  menguasai  teknologi  informasi  atau  IT khususnya  sebagai  media  pendukung  bahan  ajar untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif. Sehingga  bisa  memberi  kesempatan  bagi  siswa untuk mengalami proses belajar yang sesungguhnya.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 1 Kota  Jambi  pada  awal  berdirinya  bernama  SMEA dan  beberapa  kali  terjadi  perubahan  sampai akhirnya  bernama  SMKN  1  Kota  Jambi.  Dari SMEA  tersebut  berubah  menjadi  SMEA  Pembina, kemudian kembali lagi bernama SMEA. Setelah itu berganti  lagi  menjadi  SMEA  N  1  Kota  Jambi sampai  akhirnya  berubah  menjadi  SMK  Negeri  1 Kota  Jambi  sampai  Sekarang. Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri  1  Kota  Jambi  termasuk  dalam wilayah  kecamatan  Telanaipura  Jambi,  tepatnya  di Jalan  Jend.  A.  Thalib  Telanaipura  Jambi.  SMK Negeri 1 Kota Jambi Mempunyai luas tnah 18.350 M 2 dengan luas  bangunan  385  M 2 .  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Kota  Jambi  terdiri dari  4  jurusan  antara  lain  jurusan  adminstrasi perkantoran,  Akuntansi,  Pemasaran  dan  Teknik Komputer  Jaringan.  Guru  merupakan  tenaga edukatif  yaitu  tenaga  pengajar  sekaligus  sebagi tenaga pendidik yang merupakan sumber informasi bagi  siswa,karena  guru  merupakan  salah  satu komponen  penting  dalam  kegiatan  Siswa.  Guru Tidak  hanya  bertugas  mentransfer  ilmu  kepada siswa  melainkan  sebagai  fasilitator  terhadap  siswa dan  guru  harus  mampu  memotivasi  siswa  agar
lebih  tertarik  dengan  pelajaran  yang  akan disampaikan.
Menurut  (Darmawan:2017)  Guru  Sekolah Menengah  Kejuruan  yang  disingkat  Guru  SMK adalah  guru  pada  satuan  pendidikan  formal  yang menyelenggarakan  pendidikan  kejuruan.  Guru sekolah  kejuruan  adalah  guru  yang  mengajar  pada sekolah  kejuruan  yang  memiliki  kompetensi pedagogis,  kepribadian,  profesional  dan  sosial. Guru  Kejuruan  pada  program  produktif  memiliki karakteristik dan persyaratan (kompetensi) professional  yang  spesifik,  yaitu  antara lain  :  1.
Memiliki  keahlian  praktis  yang  memadai  pada semua  bidang  studi  (mata  pelajaran)  produktif;  2. Mampu  menyelenggarakan  pembelajaran  (diklat) yang  relevan  dengan  kompetensi  yang  dibutuhkan oleh dunia kerja; 3. Mampu merancang pembelajaran (diklat) di sekolah dan di dunia usaha atau industri.
Menurut  (J.Hemabala  dan  Suresh,  2012), istilah  M-Learning  atau  Mobile  Learning  mengacu pada penggunaan perangkat genggam seperti PDA, ponsel, smartphone, laptop dan perangkat teknologi informasi  yang  akan  banyak digunakan  dalam pengajaran.
Pembelajaran  Pada  SMKN  1  Kota  Jambi Kenyataannya  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar guru  kalau  dilihat  dari  tingkat  penguasaan  bahan ajar dan keterampilan dalam menggunakan metode pembelajaran  yang  inovatif  masih  kurang.  Untuk itu perlu  upaya  peningkatan  kualitas  guru  melalui cara  dengan  meningkatkan  kompetensi  membuat M-LMS  berbasis  android  Adanya  perkembangan Teknologi  Informasi  &  Komunikasi  (TIK)  dalam pembelajaran  sangat  diyakini  akan  membantu tenaga pendidik dan siswa dalam proses pembelajaran.
Untuk  mengembangkan  M-LMS  berbasis android pada SMKN 1 kota jambi. Selain bertujuan untuk melihat efektifitas M-LMS dalam meningkatkan kompetensi guru dalam membuat M- LMS  dan  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam proses  pembelajaran  di  SMKN  1  Kota  Jambi. Selanjutnya, hal itu dimaksudkan untuk mengetahui pengaruhnya terhadap output atau pencapaian hasil belajar.  Karena  berdasarkan  keterangan  dari  pihak sekolah  bahwa  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran masih kurang dikarenakan selama ini siswa  masih  mempraktikkan  materi  hanya  di sekolah  dan  belum  maksimal  dan  tidak  bisa  di pelajari  secara  berulang-ulang.  Dengan  adanya  M- LMS  maka  walaupun  mereka  mempraktikkannya di  sekolah  tetapi  juga  mempraktikkannya  di manapun dan kapanpun sehingga dapat meningkatkan kemampuan praktek dan keterampilannya.
Untuk mencapai prestasi dan hasil belajar yang baik, perlu memelihara dan mendorong keterlibatan siswa.  Keterlibatan  siswa  mengacu  pada  tingkat
keterlibatan  aktif  siswa,  tingkat  perhatian,  minat, dan  semangat  yang  ditunjukkan  siswa  saat  mereka mengikuti  proses  pembelajaran  (Reeve,  2012; Trowler,  2010).  Menurut  Robert  C  et.al,  (2006), keterlibatan  siswa  pada  umumnya  dianggap  lebih baik  jika lebih  banyak  belajar atau  mempraktikkan suatu  subjek.  M-LMS adalah  aplikasi  yang  dapat mengakomodasi  aktivitas  belajar,  sehingga  siswa cenderung  terlibat,  mampu  memahami  berulang- ulang  dan  mampu  mengetahui  kemajuan  belajar mereka.
Pembelajaran pada Sekolah Menengah Kejuruan  Negeri  1  Kota  Jambi  saat  ini  masih menggunakan  metode  konvensional  dimana  guru memberikan  materi  pelajaran  di  kelas  dengan menggunakan modul, buku dan lembar kerja siswa. Hal  ini  tidak  ada  salahnya,  akan  tetapi  sesuai dengan  perkembangan  teknologi  saat  ini  siswa butuh  materi-materi  yang  dapat  dipelajari    secara berulang-ulang  kapanpun  dan  dimanapun.  Dari Pemaparan diatas bahwa proses pembelajaran pada sekolah menengah kejuruan negeri (SMKN) 1 Kota jambi membutuhkan teknologi yang dapat membantu  guru  dan  siswa  untuk  memahami  mata pelajaran  secara  berulang-ulang  kapanpun  dan dimanapun.  Pada  tahun  2017  di  SMKN  1  Kota Jambi  rata-rata  dari  siswanya  menggunakan android  sebanyak  91,82%,  2,24%  menggunakan IOS, Manual 4% dan 1,94% tidak memiliki android maupun  IOS  (SMKN  1  Kota  Jambi). Dengan kondisi seperti saat ini, maka pihak sekolah SMKN 1  kota  jambi  membutuhkan  suatu  aplikasi  berbasis android yang dapat meningkatkan kompetensi guru dalam membuat M-LMS.

## 1.2. Rumusan Masalah
1. Bagaimana membuat aplikasi berbasis android yang  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru dalam membuat M-LMS
2. Apakah M-LMS berbasis anroid dapat
Meningkatkan kompetensi guru

## 1.3. Tujuan Penelitian
(i) Mengembangkan M-LMS berbasis android  .
(ii) Meningkatkan komptensi guru dalam membuat M-LMS berbasis android

## II. TINJAUAN PUSTAKA
Dalam penelitian ini, definisi istilah adalah untuk  memahami  istilah  yang  digunakan  dan bersifat  khas  yang  melekat  pada  tulisan.  Istilah tersebut  antara  lain  adalah learning  management system (LMS), mobile learning.

## 1. Learning Management System (LMS)
Menurut Ryan K.Ellis dalam buku
A Field Guide to Learning Management System (2009 :1), “ Learning Management
System, the basic description is a software application that automates the administration, tracking, and reporting of training events” . Ryan K.Ellis menjelaskan bahwa LMS adalah sebuah perangkat lunak atau software untuk keperluan administrasi, dokumentasi, pencarian materi, laporan sebuah kegiatan,pemberian materi-materi pelatihan kegiatan belajar mengajar secara online yang terhubung ke internet. Berdasrkan pendapat diatas dapat diambil kesimpulan bahwa LMS merupakan perangkat lunak yang terhubung dengan internet yang digunakan untuk administrasi pembelajaran
Riad  dan  El-Ghareeb  (2008:2), menyatakan  bahwa  LMS  adalah  sebuah kesatuan  perangkat  lunak  yang  secara komprehensif  terintegrasi  pada  berbagai fitur  untuk  pengiriman  dan  pengelolaan pembelajaran.  LMS  akan  secara  otomatis menangani fitur data matasekolah, penilaian dan quiz.
Menurut  Laster,  2005;  Mullinix  & McCurry,  2003;  Simpson  &  Payne,  1999 dalam  Gautreau  (2011): An  LMS  is  a  web based  software  consisting  of  courses  that contain electronic tools including a discussion board, files, grade book,
electronic mail, announcements, assessments,  and  multimedia  elements.  An LMS provides  access  to  student-centered teaching approaches, increased accessibility, assessment and evaluation features, and improved management  of  course  content and  administration  task.”. LMS  adalah perangkat  lunak  berbasis  web  yang  terdiri dari  pembelajaran  elektronik  yang  berisi diskusi, file, nilai, surat elektronik, pengumuman, penilaian, dan elemen multimedia.  LMS  menyediakan  akses  ke pendekatan  pengajaran  yang  berpusat  pada siswa, peningkatan fitur aksesibilitas, penilaian  dan  evaluasi,  dan  pengelolaan tugas dan administrasi Pembelajaran.
Berdasarkan pendapat tersebut maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pada dasarnya  LMS  adalah  software  yang  berisi fitur-fitur  yang  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  menggunakan  LMS Guru  dapat  mengelola  kelas  dan  bertukar informasi  dengan  siswa.  Selain  itu,  akses terhadap materi pembelajaran yang
berlangsung  dalam  kurun  waktu  yang  telah ditentukan.

## 2. Mobile Learning

## Mobile  learning didefinisikan oleh
Clark  Quinn  [Quinn  2008] sebagai: The intersection  of  mobile  computing  and  e- learning: accessible resources wherever you are, strong search capabilities, rich interaction,  powerful  support  for  effective learning,
and performance-based assessment.  E-learning  independent  of location  in  time  or  space. Berdasarkan definisi  tersebut  maka mobile  learning merupakan model pembelajaran yang memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi.
Mobile  Learning juga  dijelaskan oleh A.  Andronico  et.al  (2003)  sebagai berikut: “Mobile learning is a field which combines two very promising areas – mobile computing  and  e-learning.  Mobile  learning could  be  considered  any  form  of  learning (studying)  and  teaching  that  occurs  in  a mobile  environment  orthrough  a  mobile device,  like  cellular  phones,  Personal Digital  Assistants  (PDA),  smartphones, tablet PC etc”.
Dari  definisi  tersebut  diatas  dapat dijelaskan  bahwa  Mobile  learning  adalah bidang  yang  menggabungkan  dua  bidang yaitu  komputasi  mobile  dan  e-learning. Mobile  learning  dapat  dianggap  bentuk pembelajaran  (belajar)  dan  pengajaran  yang terjadi  dalam  lingkungan  mobile  atau perangkat  mobile,  seperti  telepon  seluler,
Personal Digital
Assistants (PDA),
smartphone, dan tablet PC.
Sejalan  dengan  O’Malley  et  al.
(2007)  mendefinsikan Mobile  Learning sebagai berikut: “Any sort of learning that happens when the learner  is  not  at  a  fixed,  predetermined location, or learning that happens when the learner takes advantage of learning opportunities offered by mobile technologies.”  This  is  similar  to John Traxler’s  (2007)  definition  that  mobile learning  is  “.  .  .  any  educational  provision where the sole or dominant technologies are handheld or palmtop devices.”
Dari definisi di atas dapat dijelaskan  bahwa  menurut  O’Malley  et  al (2007)  pembelajaran  yang  terjadi  adalah ketika siswa sedang tidak ada di  kelas  yang telah  ditentukan,  atau  pembelajaran  yang terjadi  ketika  siswa  mengambil  keuntungan
dari  kesempatan  belajar  yang  ditawarkan oleh  teknologi  mobile.  Sejalan  dengan Traxler  (2007)  bahwa mobile  learning adalah  proses  belajar  mengajar  di  mana teknologi digunakan adalah perangkat genggam atau Palmtop.
3. LMS MOODLE Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE) adalah sebuah  nama  untuk  sebuah  program aplikasi  yang  dapat  mengubah  sebuah media pembelajaran  kedalam  bentuk web. Desain  dan  pembangunan    MOODLE didorong  oleh  sebuah  filosofi  tentang pembelajaran. Sebuah cara berfikir  bahwa pengguna berada pada pedagogi pembangunan  sosial.    Beberapa  tipe modul  yang  disediakan  oleh  MOODLE antara lain modul penugasan (assignment), modul  chat,  modul  forum,  modul  pilihan (choice),  modul  kuis  (quiz),  modul  jurnal (journal), modul
bahan kursus (resources),  modul  workshop  dan  modul survei (I Kadek dan I Dewa, 2014). Menurut  Wiearthabatch  A  Topnotch
WordPress.com  site,  (21  Januari  2013) kelebihan Moodle adalah:
a) Mudah untuk mengirim berkas,
gambar, video dan link. b) Mengirim pesan individu ke pengajar .
c) Membuat  grup  untuk diskusi tersendiri  menurut  kelas  atau topik tertentu.
d) Lingkungan yang aman untuk peserta didik baru. e) Pesan  dirancang  untuk  lebih mudah dipahami dan tidak dibatasi oleh jumlah karakter

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil M-LMS berbasis android di SMKN 1 Kota Jambi
M-LMS  yang  dirancang  berbasis  android  adalah  M-LMS  dengan menggunakan  flatform  moodle,  dapat dilihat pada gambar 1 dibawah ini:

## Gambar 1. Halaman Awal M-LMS
M-LMS  yang  dikembangkan  terdiri  dari kontent  pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran, pengguna m-lms (siswa dan Guru), web server dan perangkat  mobile  (handphone,  laptop,  notebook, smartphone dan PDA). Untuk menggunakan mobile learning  management  system (M-LMS)  diperlukan web server yang akan mengatur kontent pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan pengguna m-lms  (Guru  dan  siswa).  Pada  bagian  pengaturan konten pembelajaran Guru dapat mendownload dan searching yang  diperlukan  dalam  prose  belajar. Disamping    itu Guru  dapat  mengembangkan pembelajaran  berdasarkan  kata-kata  atau  teks, gambar,  audio,  video,  grafis  dan  animasi.  Siswa
juga  dapat  mendapatkan  kemampuan  lebih  untuk memecahkan  masalah  baru,  ide-ide  baru  dan memperkuat pengetahuan mereka.
Untuk bagian  pengiriman  dapat dilakukan melalui server  database dan server  web,  server database berisi alamat login dan password, mereka langsung  mendapatkan  rincian  tentang  informasi pribadi  mereka.  Dari  web  server  siswa  dapat mendownload  Materi  Pelajaran,  tugas,  dan  bahan ajar.  Bagian  kerjasama  digunakan  untuk  berbagi pengetahuan  dengan  siswa  lain  dan  Guru  dengan informasi yang dikumpulkan dan pengalaman. Pada bagian pengiriman dapat bertindak sebagai mobile- konten  yang  dapat  mengakses  melalui  jaringan
nirkabel  seperti  wi-fi, Bluetooth menggunakan peralatan  (pembelajaran  berbasis  web)  seperti PDA, notebook, tablet, laptop dan Smartphone.
Pada bagian evaluasi pembelajaran, Siswa dapat  mengakses  jaringan  menggunakan  perangkat mobile  ketika  mereka  membutuhkan  pengetahuan dari Guru. seperti, pada saat liburan sekolah, siswa dapat memecahkan masalah-masalah. Siswa memproses  evaluasi  database  M-LMS  dan  mereka perlu  belajar  lebih  banyak  tentang  kemampuan memecahkan  masalah  kapanpun  dan  dimanapun.
Untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan  siswa, untuk menghasilkan ide-ide baru, untuk mengeksplorasi pertanyaan, untuk mengembangkan lebih  luas  pemahaman  yang  lebih  dalam  dan keterampilan untuk mengoperasikan penyelidikan.
Guru  mengevaluasi  kinerja  siswa  dengan menilai  pemahaman  dan  kemampuan mereka dengan dilakukan secara transparan. Ini terdiri dari pengetahuan memperoleh dan berbagi pengetahuan dengan  siswa  lain  dan  Guru.  Oleh  karena  itu dengan adanya sistem evaluasi pada M-LMS maka dapat mengatasi masalah  dan memonitor teknologi yang  digunakan  dalam  pengajaran,  dan  proses belajar.
Dalam penelitian ini, Mobile learning Management System (M-LMS)  yang  peneliti  rancang  bisa diimplementasikan  untuk  semua  perangkat mobile. Penelitian ini dilakukan pada SMKN 1 Kota Jambi. Populasi dari penelitian ini adalah 40 orang guru 30 siswa .

## 3.2 Hasil Pengembangan M-LMS pada SMKN 1 Kota Jambi
Untuk  menghasilkan  Produk  M-LMS, peneliti  telah  melakukan  beberapa  tahap-tahap prosedur  pengembangan  LMS  dengan  mengacu pada    PUSLITJAKNOV  (2008).  Adapun  tahap- tahap  prosedur  tersebut  antara  lain:  1)  Pada  tahap Pengumpulan  data  awal dan  studi  pendahuluan terhadap    pengembangan  M-LMS,  bahwa analisis terhadap  M-LMS menunjukkan rata-rata  94,5% guru  dan  98,5%  siswa  sangat  setuju  menggunakan M-LMS Dengan  bukti  ini  peneliti  telah  yakin produk  yang  dihasilkan  dapat  mengatasi  masalah, terutama pada peningkatan kompetensi guru dalam membuat  M-LMS.  2)  pada  tahap  pegembangan produk,  peneliti  telah  membangun mobile  learning management  system  (M-LMS)  di  SMKN  1  Kota Jambi  dan  melakukan focus  group  discussion (FGD). 4) Pada tahap Ujicoba lapangan skala kecil dan  revisi  produk ini  dilakukan  pengujian  dari  apa yang  didesain  dari  tahap Mengembangkan  produk awal  5)  Uji  coba  lapangan  skala  besar  dan  produk akhir, Produk  yang  sudah  diujicoba  dan  direvisi inilah  yang  merupakan  hasil  penelitian  dan pengembangan mobile learning management system pada SMKN 1 Kota Jambi.

## IV.PENUTUP

## 4.1 Kesimpulan
Upaya  meningkatkan  kompetensi  dalam  membuat mobile learning management berbasis android bagi guru SMKN 1 Mota Jambi, maka Berdasarkan hasil studi  pendahuluan  dan  pembahasan,  diperoleh jawaban terhadap rumusan masalah yang merupakan  bagian  dari  simpulan  penelitian.  Dapat diberikan kesimpulan sebagai berikut: 1. Penelitian telah menghasilkan produk software berupa M-LMS berbasis android.
2. Hasil pengembangan mobile learning management  system berbasis  anroid  ini mendapat respon positif dari guru dan siswa.

## 4.2 Saran
(i) Untuk mengimplementasikan M-LMS maka Pihak  Sekolah  sebaiknya  menyediakan infrastruktur  dan  melakukan  sosialisasi kepada Guru dan siswa.
(ii) Bagi SMKN 1 Kota Jambi dapat memberikan  regulasi  yang  mengatur proses pembelajaran menggunakan M-LMS.

## DAFTAR REFERENSI
Al    Fahad,  2009, Students'  Attitudes  And
Perceptions  Towards  The  Effectiveness Of  Mobile  Learning  In  King  Saud University,  Saudi  Arabia The  Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, ISSN: 1303-6521 volume 8 Issue 2 Article 10 Darmawan, Deni. 2014.Pengembangan E-Learning Teori dan Desain:PT Remaja Rodakarya, Bandung. Aang  Kisnu  Darmawan,dkk,  2017.  “ Peningkatan Kompetensi  Guru  Smk  Dalam  Proses Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis  Tik  Dan Soft  Skills ”, Seminar Nasional  Hasil  Pengabdian  kepada Masyarakat (SENIAS) 2017 –

## Universitas Islam Madura
Ghareeb. H. A. El , A. M. Riad. 2008, “A Service Oriented Architecture To Integrate Mobile Assessment In Learning Management Systems”. Turkish Online Journal Of Distance Education-Tojde April 2008 Issn 1302-6488 Volume: 9 Number: 2 Article 12
Jolliffe.  2002.  Principle  Component  Analysis, second edition.
J.  Hemabala,  E.S.M.Suresh,  2012,  The  Frame Work  Design  Of    Mobile  Learning
Management  System International
Journal  of  Computer  and  Information Technology (ISSN: 2279 – 0764) Volume 01 – Issue 02
K,  Ryan  Ellis.  2009. A  Field  Quide  to  Learning
Management
system.
(https://hakimkalimantan.wordpress.com
/2016/01/30/pemanfaatan-learning- management-system-sebagai-media- pembelajaran.  Diakses  30  Desember
2015). Kadek, I Suartama dan I Dewa Kade Tastra. 2014. E-Learning Berbasis Moodle.Bandung:Graha Ilmu O'Malley et. al 2007. Literature Review in Learning with TangibleTechnologies, Futurelab Puslitjaknov Tim, 2008,  Metode  Penelitian Pengembangan, Pusat Penelitian Kebijakan  Dan  Inovasi  Pendidikan Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Quinn, C. ,2008,.  mLearning:  Mobile,  Wireless, in your Pocket Learning (http://www.linezine.com/2.1/features/cq mmwiyp.htm  diakses  30  November
2015)
Sarrab,  Mohamed, Laila  Elgamel,  Hamza Aldabbas.  2012.  Mobile  Learning  (M- Learning ) And Educational Environments  International  Journal of  Distributed  and  Parallel  Systems (IJDPS) Vol.3, No.4 Traxler  John,  2007  Defining,  Discussing,  and Evaluating Mobile Learning: The mov ing finger writes and having writ… .
,  International  Review  of  Research  in Open  and  Distance  Learning  Volume  8, Number 2. ISSN: 1492-3831
Wiearthabatch A Topnotch WordPress.com