Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517

## KARAKTERISTIK PUISI PILIHAN DALAM GARAPAN MUSIKALISASI PUISI KELOMPOK EKSTRAKURIKULER
Fathorrahman Zairazi 1 , I Nengah Suandi 2 , I Nyoman Yasa 3 1,2,3 Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
Surel: fathorrahman.zairazi@gmail.com , nengah_suandi@yahoo.co.id , nyoman.yasa@undiksha.ac.id.
Abstrak
Kata Kunci: ekstrakurikuler; musikalisasi puisi;
puisi pilihan.
Penelitian  ini  berjenis  deskriptif  kualitatif  ysng  bertujuan  menganalisis  karakteristik puisi dalam garapan musikalisasi puisi kelompok ekstrakurikuler SMA Lab Undiksha dan  mengkaji  interpretasi  siswa  peserta  ekstrakurikuler  terhadap  puisi  pilihan  materi musikalisasi  puisi.  Data  dianalisis  dengan  metode  analisis  deskriptif.  Berdasarkan analisis  didapati  bahwa  karakteristik  17  puisi  yang  diteliti  terdiri  atas  beragam  jenis, mulai  dari  metafisik,  deskripsi,  diafan,  naratif,  romansa,  stansa,  dan  larik;  serta dibangun oleh struktur fisik dan batin. Diksi dominan menggunakan kata-kata gelisah dan  kebingungan,  menggunakan  kata-kata  pertikaian  atau  kedukaan,  diksi  romantis, pewayangan.  Kata  konkret  dengan  penegasan  diksi  atau  pemilihan  kata  untuk kerinduan, kepedihan, kematian dan lain sebagainya terlihat dalam puisi pilihan dalam garapan musikalisasi tersebut. Pengimajian menggunakan imaji pendengaran (auditif), imaji  penglihatan  (visual),  imaji  peradaban,  perasaan,  dan  sentuhan  (taktil).  Majas yang  digunakan  seperti  majas  metafora,  majas  repetisi,  majas  personifikasi,  majas eufimisme,  majas  pleonasme,  majas  metonimia, majas  retorika,  majas  simile,   majas hiperbola, majas alegori. Tema yang digunakan dalam puisi pilihan yakni kehidupan, religi,  kesetiaan,  perjuangan,  percintaan,  bumi  dan  manusia,  kedukaan,  kegelisahan, kesetiaan,  kematian,  kesepian  dan  kesendirian,  sosial  sahabat,  cinta.  (2)  Interpretasi siswa  terhadap  tujuh  belas  puisi  dalam  garapan  musikalisasi  puisi  kelompok ekstrakurikuler  SMA  Lab  Undiksha  sangat  beragam,  diantaranya  adalah  percintaan, alam,  sosial  dan  kehidupan.  Puisi-puisi  pilihan  dalam  garapan  musikalisasi  yang dilakukan  oleh  kelompok  ekstra  kulikuler  SMA  Lab  Undiksha  memberikan  kesan yang  mampu  membuat  para  siswa  belajar  penuh  terhadap  makna-makna  puisi  di dalamnya agar mampu disampaikan dengan baik saat musikalisasi puisi.
Abstract
Keywords: extracurricular;  poetry musicalization; selected poetry.
This  research  is  a  qualitative  descriptive  type  which  aims  to  analyze  the characteristics  of  poetry  in  the  extracurricular  group  work  on  poetry  musicalization at  SMA  Lab  Undiksha  and  examine  the  interpretations  of  students  participating  in extracurricular  activities  on  the  choice  of  poetic  material  for  poetry  musicalization. Data  were  analyzed  with  descriptive  analysis  method.  Based  on  the  analysis,  it  was found  that  the  characteristics  of  the  17  poems  studied  consisted  of  various  types, ranging from metaphysical, descriptive, diaphanous, narrative, romance, stanza, and array;  and  built  by  physical  and  mental  structures.  Dominant  diction  uses  words  of anxiety  and  confusion,  uses  words  of  conflict  or  sorrow,  romantic  diction,  wayang. Concrete words with affirmation of diction or choice of words for longing, pain, death and  so  on  can  be  seen  in  the  selected  poems  in  the  musical  work.  Imagery  uses auditory  images  (auditive),  visual  images  (visual),  civilization  images,  feelings,  and touch  (tactile).  The  figures  of  speech  used  include  metaphors,  repetition, personification,  euphemism,  pleonasm,  metonymy,  rhetoric,  simile,  hyperbole, allegory.  The  themes  used  in  the  selected  poems  are  life,  religion,  loyalty,  struggle, love,  earth  and  humans,  grief,  anxiety, loyalty,  death,  loneliness  and  solitude,  social friends,  love.  (2)  The  students'  interpretations  of  the  seventeen  poems  in  the  poetry musical  creation  of  the  Undiksha  Lab  High  School  extracurricular  group  are  very diverse,  including  love,  nature,  social  and  life.  The  selected  poems  in  the musicalization  work  carried  out  by  the  Undiksha  Lab  High  School  extra-curricular group give the impression that they are able to make students fully learn the meanings
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
of poetry in it so that they can be conveyed properly during poetry musicalization.
Diterima/direview/ publikasi 30 September 2022/ 10 November 2022/ 31 Desember 2022 Permalink/DOI https://doi.org/10.23887/jpbsi.v12i4.65270
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## PENDAHULUAN
Ada  berbagai  macam  bentuk  karya  sastra  yang menjadi  representasi  pikiran,  di  antaranya  adalah puisi.  Puisi  memiliki  sejarah  yang  panjang  dalam  perkembanannya.  Dalam  proses  yang  panjang  ini, puisi  kerap  kali  mengalami  perubahan,  seperti  yang  disampaikan  Rifattere  (Koapaha  dkk.  2009) bahwa  puisi  selalu  berubah-ubah  sesuai  dengan  evolusi  selera  dan  perubahan  konsep  estetiknya. Misalnya dalam pembabakannya, puisi dibedakan menjadi dua kelompok besar yakni puisi lama yang masih  teguh  pada  keterikatan  aturan,  dan  puisi  baru  yang  sudah  terlepas  dari  belenggu  aturan  itu. Selain itu, puisi masih terikat pada pembingkaian susunan bahasa dan maknanya. Hal tersebut seiring dengan  pendapat  Juwati  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  sebagai  perwujudan  karya  sastra,  puisi merupakan karya yang penggunaan bahasanya paling menonjol sehingga menciptakan sifat estetis.
Puisi  merupakan  perwujudan  hasil  pemikiran  imajinatif  dan  kreatif  pengarang  yang  diwujudkan dalam  teks  sastra  berupa  puisi  (Herthalia,  2019).  Kemudian  dari  puisi,  musikalisasi  puisi  menjadi media  untuk  menyampaikan  isi  puisi.  Musikalisasi  ini,  membawakan  semangat  yang  tertuang  dalam puisi  sesuai  dengan  pemahaman  penggarap.  Pengembangan  musikalisasi  puisi  tak  terlepas  dari puisinya.  Artinya,  puisi  yang  bertema  romantis  bisa  dibawakan  dengan  konsep  musik  romantis, sedangkan  puisi  dengan  tema  kematian  lebih  cocok  dinyanyikan  dengan  nada  sendu  mencekik,  atau dengan nada menggebu sebagai simbol kegentaraan akan kematian, selama hasil proses kreatif mampu menyampaikan  isi  pesan  puisi.  Dalam  hal  ini  penggarapan  musikalisasi  puisi  harus  berkiblat  pada puisi  yang  digarap  seperti  disampaikan  Ari  KPIN  (dalam  Koapaha  dkk.  2009:82)  bahwa  dalam membuat musikalisasi puisi, musik harus mengacu pada puisi.
Pertunjukan  musikalisasi  puisi  bukan  satu  hal  yang  baru  di  era  milenial  ini.  Musikalisasi  puisi merupakan hal yang sudah sejak dulu dibawakan oleh tokoh-tokoh terkenal. Perkembangan perpaduan musik  dan  puisi  ini  sudah  ada  semenjak  zaman  Renaissance,  seperti  yang  dicontohkan  pada  karya Claudin De Sermisy dengan judul Languir Me Fais yang teksnya merupakan karya puisi dari Clement Marot,  kemudian  berkembang  pada  zaman  klasik  pada  contoh  karya  milik  Beethoven  pada  Simfoni no.9 (Ode to Joy) yang teksnya adalah karya puisi milik Friedrich Schiller, dan berkembang lagi pada zaman Impressionist yang  dicontohkan  pada  karya  Debussy  yang  berjudul Clair  De  Lune ,  yang pembuatan  karya  musiknya  terinspirasi  dari  karya  puisi  milik  Paul  Verlaine,  sampai  perkembangan perpaduan musik dan puisi ini berlanjut di Indonesia seperti karya-karya puisi Sapardi Djoko Damono yang telah dilagukan oleh beberapa pemusik (Irawan, 2017).
Di  Indonesia  pun  banyak  yang  ikut  terjun  dalam  dunia  musikalisasi  puisi,  seperti  grup  Banda Neira  yang  menggarap  puisi  Chairil  Anwar  yang  berjudul Derai-derai  Cemara ,  Ari  Reda  yang menggarap  puisi  Sapardi  Djoko  Damono  yang  berjudul Hujan  Bulan  Juni ,  bahkan  salah  satu  tokoh sejarah  di  Tanah  Jawa  sudah  memakai  konsep  musikalisasi  puisi  jauh  sebelum  munculnya  istilah musikalisasi  puisi  di  Indonesia.  Sunan  Kalijaga  yang  merupakan  salah  satu  tokoh  Wali  Songo  dan budayawan  kuno  melagukan  beberapa  puisinya  seperti Lir-ilir,  Kidung  Rumeksa  Ing  Wengi, dan Lingsir Wengi (Irawan, 2017)
Sampai  sekarang  penggarapan  musikalisasi  puisi  menjadi  sangat  menarik  di  berbagai  kelompok masyarakat.  Bukan  hanya  para  pegiat  seni,  melainkan  dunia  kependidikan  khususnya  pelajar.  Ini terbukti lewat berbagai ajang yang diselenggarakan oleh berbagai lembaga pendidikan, seperti lomba
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
musikalisasi  puisi  tingkat  kabupaten,  provinsi,  maupun  nasional.  Seperti  “Lomba  Musikalisasi  Puisi Festival Sastra 2019” yang diadakan oleh Universitas Sebelas Maret, “Lomba Musikalisasi Puisi DKI Jakarta  tahun  2019”  yang  diselenggarakan  olah  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa, Kemendikbud,  “Lomba  Musikalisasi  Puisi  Tingkat  Umum  se-Bali”  yang  diselenggarakan  oleh Universistas  Pendidikan  Ganesha,  serta  banyak  lagi.  Ini  menunjukkan  bahwa  musikalisasi  puisi  juga memiliki  eksistensi  dalam  kancah  kesenian.  Banyak  pihak  yang  ikut  terlibat  dalam  ajang  ini,  dan untuk terlibat butuh proses yang tidak singkat dan serius.
Pada  kenyataannya,  untuk  meningkatkan  kemampuan  apresiasi  sastra  siswa,  musikalisasi  puisi telah  masuk  ke  dalam  kurikulum  2013.  Artinya,  musikalisasi  puisi  menjadi  materi  pelajaran  yang perlu diajarkan guru kepada siswa. Sementara itu, jika melihat berbagai fenomena yang terjadi, tidak banyak guru  Bahasa  Indonesia  memiliki  kemampuan baik  di  bidang musikalisasi  puisi.  Kemampuan membina  kegiatan  ini  juga  melibatkan  proses  pemilihan  puisi  yang  kemudian  bermanfaat  bagi perkembangan  belajar  siswa.  Hal  yang  penting  dalam  musikalisasi  puisi  adalah  kepekaan  rasa sehingga dapat menyesuaikan karakter musik yang dipilih sebagai lirik lagunya, sehingga suasana dan pesan  yang  terkandung  dalam  puisi  dapat  dengan  mudah  disampaikan  pada  pendengar.  Dalam musikalisasi  puisi,  aransemen  musik  tidak  boleh  mengubah  jiwa  puisi  dan  makna  puisi  harus  tetap utuh.  Musikalisasi  puisi  adalah  suatu  kegiatan  penciptaan  musik  berdasarkan  sebuah  puisi  sehingga pesan yang ada dalam puisi semakin jelas maknanya. Selain itu, pengertian musikalisasi  puisi adalah puisi  yang  dilagukan,  sedangkan  aransemen  musik  pengiringnya  adalah  sebuah  upaya  untuk menambahkan  cita  rasa  yang  mempertegas  makna  dari  pemahaman  puisi  yang  dilagukan  itu.  Ada  3 batasan  yang  harus  dipenuhi  sehingga  sebuah  karya  dapat  dikategorikan  sebagai  musikalisasi  puisi (Rusniati, 2013), yaitu 1) puisi yang dimusikalisasikan dapat dipertanggungjawabkan keotentikannya dan sesuai dengan kaidah-kaidah yang ada dalam ilmu kesusastraan; 2) lagu atau komposisi nada yang tercipta harus orisinil, tidak menjiplak atau menggunakan komposisi yang sudah pernah ada; 3) proses kreatif yang berurutan.
Hal ini sesuai dengan kesenjangan yang terjadi di lapangan. Menurut Pembina ekstra musikalisasi di  SMAS  Lab  Undiksha  Ibu  Willy,  masih  banyak  siswa  yang  tidak  memiliki  ketertarikan  terhadap puisi  lantaran  ide  dan  gagasan  puisi  belum  mampu  dijangkau.  Hal  lain  yang  menjadi  kesenjangan dalam  konteks  ini  adalah  kualitas  pembina  dalam  melakukan  pembinaan.  Bercermin  pada  penelitian yang  dilakukan  oleh  Periawan  (2017),  sesuai  dengan  kondisi  riil  di  lapangan,  sebagian  besar  guru pembina  musikalisasi  puisi  di  sekolah  minim  kualitasnya  untuk  bisa  dikatakan  sebagai  seorang pembina.  Fenomena  seperti  yang  disebutkan  di  atas  telah  banyak  ditemukan  di  sekolah-sekolah. Berdasarkan hal tersebut ada beberapa hal penting yang menjadi dorongan untuk melakukan penelitian ini.
Berdasarkan  hal  tersebut  ada  beberapa  hal  penting  yang  menjadi  dorongan  untuk  melakukan penelitian ini. Pertama, untuk melaksanakan kegiatan musikalisasi puisi  memerlukan puisi yang akan digarap.  Kedua,  penentuan  puisi  yang  baik,  mampu  mendukung  kegiatan  belajar  siswa  dalam memahami puisi. Berdasarkan hal tersebut, penelitian tentang karakteristik puisi ini akan memberikan pengetahuan tambahan tentang berbagai jenis puisi yang diubah menjadi musikalisasi puisi. Kemudian dari  karekteristik  yang  ditemukan,  siswa  yang  mecoba  berproses  dalam  menulis  puisi  memiliki pandangan luas tentang berbagai puisi yang akan dikarang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  dalam  jenis  penilitian  deskriptif-kualitatif.  Subjek  dalam  penelitian adalah  guru  pembina  dan  siswa  peserta  kelompok  ekstrakurikuler  musikalisasi  puisi  di  SMA  Lab Undiksha.  Kemudian,  Objek  atau  sasaran  dalam  penelitian  ini  yakni,  (1)  karakteristik  puisi  dalam garapan  musikalisasi  puisi  kelompok  ekstrakurikuler  SMA  Lab  Undiksha,  dan  (2)  interpretasi siswapeserta  ekstrakurikuler  SMA  Lab  Undiksha  terhadap  puisi  pilihan  dalam  garapan  musikalisasi puisi.  Data  dikumpulkan  dengan  metode  dokumentasi  dan  wawancara  (Darmadi,  2011),  yang
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
dikumpulkan dalam bentuk tabel  dokumentasi dan pedoman wawancara. Metode analisis  data adalah metode deskriptif dengan tahapan reduksi data, penyajian dan analisis data, hingga simpulan analisis data (Sugiyono dalam Rahmayanti, dkk., 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik  Puisi  dalam  Garapan  Musikalisasi  Puisi  Kelompok  Ekstrakurikuler  SMA  Lab Undiksha
Dalam  garapan  musikalisasi  puisi  yang  dilakukan  oleh  kelompok  ekstrakulikuler  SMA  Lab Undiksha  melalui  beberapa  proses.  Karakteristik  dalam  puisi  ditentukan  agar  dapat  menghasilkan musikalisasi  puisi  yang  bagus  dan  maksimal.  Dalam  penggarapan  musikalisasi  puisi,  biasanya dilakukan  saat  mengikuti  lomba  atau  event,  selebihnya  penggarapan  musikalisasi  puisi  dilakukan untuk  memperkenalkan  penyair-penyair  lokal  agar  siswa  dapat  mengenali  karya-karya  penyair  lokal tentunya.
Pemilihan  puisi  ditentukan  oleh  pembina  dan  para  siswa  kelompok  ekstra  dengan  melihat  tema lomba yang akan diikuti. Dengan melihat tema, pembina dan siswa pun mencari beberapa puisi-puisi yang memang mampu untuk digarap nantinya. ada 17 puisi yang sudah sempat digarap oleh pembina dan kelompok ekstra kulikuler SMA Lab Undiksha, 11 di antaranya adalah puisi berbahasa Indonesia, 3  puisi  berbahasa  Inggris  dan  3  puisi  lainnya  adalah  puisi  berbahasa  Bali.  Berikut  puisi-puisi  yang digarap menjadi musikalisasi puisi oleh kelompok ekstrakulikuler SMA Lab Undiksha.
Tabel 01. Jenis Puisi No. Judul Jenis 1. Sajak Putih Karya Chairil Anwar Naratif 2. Senja di Pelabuhan Kecil Chairil Anwar Larik 3. Kupu Malam dan Biniku Chairil Anwar Naratif 4. Siapa Aku? Karya Teater Santpaul Diafan 5. Dari Lembah Nara Karya Kadek Wara Urwasi Naratif 6. Umang-umang Kepada Penyair Ketut Suwidja Karya Warih Wisatsana Platonik 7. Pewayangan Karya I.D.G Palguna Metafisik 8. Hujan Karya IGA. Km. Wiliani Diafan 9. Sut Karya Made Taro Metafisik 10. The Road Not Taken Karya Robert Frost Metafisik 11. Mirror Karya Sylvia Plath Deskriptif 12. Ich lebe Karya Christina Stürmer Romansa 13. Tanah Air Mata Karya Sutardji Calzoum Bachri Deskriptif 14. Cupak Tanah Putu Satria Kusuma Karya Made Adnyana Ole Deskriptif 15. Rasa Basa Ibu Metafisik
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
Karya I Wayan Supertama 16. Di Pagi Hari Karya Gde Artawan Stanza  dan  puisi gelap
Musikalisasi  puisi  merupakan  salah  satu  bentuk  ekspresi  sastra  dari  penafsiran  puisi,  dengan memasukkan  unsur  musik  melalui  aktivitas  menyusun  komposisi  nyanyian  atas  dasar  puisi  yang dipilih.  Puisi-puisi  yang  dipilih  dalam  penggarapan  musikalisasi  puisi  tentu  memiliki  karakteristik untuk memenuhi kebutuhan dan fungsi musikalisasi puisi nantinya.
Karakteristik puisi pilihan dalam garapan musikalisasi puisi kelompok ekstra kulikuler SMA Lab Undiksha  terbilang  beragam.  Keberagaman  tersebut  dilihat  dari  situasi  dan  kondisi,  misalnya  dalam event apa musikalisasi puisi tersebut ditampilkan.
Berdasarkan uraian-uraian di atas, dapat dipahami bahwa 17 data puisi di atas berjenis (a) Sajak Putih karya Sapardi Djoko Damono, (b) Pewayangan karya I.D.G. Palguna, (c) Sut karya Made Taro, (d) The Road Not Teken karya Robert Frost, dan (e) Rasa Basa Ibu karya I Wayan Supertama; terdapat tiga buah puisi yang berjenis naratif, yakni (a) Sajak Putih karya Chairil Anwar, (b) Kupu Malam dan Biniku karya Chairil Anwar, dan (c) Dari Lembah Nara karya Kadek Wara Urwesi; terdapat tiga buah puisi yang berjenis deskriptif, yakni (a) Mirror karya Sylvia Plath, (b) Tanah Air Mata karya Sutardji Calzoum  Bachri,  dan  (c) Cupak  Tanah  Putu  Satria  Kusuma karya  Made  Adnyana  Ole;  terdapat  dua buah puisi yang berjenis diafan, yakni (a) Siapa Aku karya Teater Santpul dan (b) Hujan karya I.G.A. Km.  Wiliani;  terdapat  satu  buah  puisi  yang  berjenis  larik,  yakni Senja  di  Pelabuhan  Kecil karya Chairil Anwar; terdapat satu buah puisi yang berjenis platonik, yakni Umang-Umang kepada Penyair Ketut Suwidja karya Warih Wisatsana; terdapat satu buah puisi yang berjenis romansa, yakni Ich Iebe karya Christina Sturmer; dan terdapat satu buah puisi yang berjenis stanza, yakni Di Pagi Hari karya Gde Artawan.
Semua  puisi  yang  diteliti  sekaligus  yang  diubah  menjadi  musikalisasi  puisi  di  SMA  Lab Undiksha disusun oleh struktur batin dan struktur fisik. Secara umum, 17 puisi itu dibangun oleh diksi yang  bertujuan  sama,  yakni  untuk  memberikan  gambaran  psikologis  kepada  pembaca/pendengar. Pemilihan  di  dalam  puisi-puisi  itu  mampu  memberikan  efek  tertentu  kepada  pembaca/pendengar, sesuai dengan suasana yang dibangun di dalam puisi tersebut. Hal ini sesuai dengan yang dinyatakan oleh Waluyo (Syam dan Qori, 2021).
Puisi  dibangun  oleh  dua  unsur,  yaitu  unsur  batin  puisi  (unsur  isi  puisi)  dan  struktur  fisik  puisi (unsur  dengan  cara  pengungkapan  puisi).  Unsur  batin  puisi  ini  dapat  pula  disebut  sebagai hakikat/makna  puisi  yang  meliputi:  (1)  tema,  (2)  perasaan,  (3)  nada  dan  suasana,  dan  (4)  amanat. Unsur  fisik  puisi  dapat  disebut  pula  sebagai  metode  puisi  yaitu  tempat/sarana  yang  digunakan  oleh penyair  untuk  mengungkapkan  hakikat  puisinya  yang  meliputi:  (1)  diksi,  (2)  pengimajian,  (3)  kata konkret,  (4)  bahasa  figuratif/majas,  dan  (5)  tipografi  (Waluyo  dalam  Afrileni  dan  Harun,  2017). Karakterisitik puisi adalah ciri khas puisi yang dapat dikaji melalui unsur-unsur puisi. Untuk melihat karakteristik dalam puisi seorang penyair dapat ditinjau dari unsur fisik dan unsur batin puisi tersebut (Waluyo dalam Afrileni dan Harun, 2017).
Diksi  yang  digunakan  oleh  penyair  dalam  puisi-puisi  mampu  menyugesti  pembaca.  Diksi  yang digunakan  pada  puisi  pilihan  dalam  garapan  musikalisasi  puisi  kelompok  ekstrakulikuler  SMA  Lab Undiksha  dengan  diksi  dominan  menggunakan  kata-kata  gelisah  dan  kebingungan,  menggunakan kata-kata pertikaian atau kedukaan, diksi romantis, pewayangan dan lain sebagainya. Pilihan kata atau diksi  sangat  penting  dalam  sebuah  puisi  (Santoso,  2016).  Kata-kata  yang  dipilih  harus mempertimbangkan makna, komposisi bunyi dalam membentuk rima, komposisi kata dalam konteks, dan nilai estetis yang ditimbulkan puisi tersebut (Afrileni dan Harun, 2017). Oleh sebab itu, disamping memilih kata yang tepat, penyair juga harus memperhatikan kekuatan atau daya magis dari kata- kata tersebut.  Kata-kata  diberi  makna  baru  dan  yang  tidak  bermakna  diberi  makna  menurut  kehendak
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
penyair.  Begitu  pentingnya  kata-kata  dalam  puisi,  maka  bunyi  kata  juga  dipertimbangkan  secara cermat dalam pemilihannya karena pemilihan kata-kata mempertimbangkan berbagai aspek estetis.
Puisi  adalah  karya  sastra  yang  bersifat  imajinatif  (Waluyo  dalam    Afrileni  dan  Harun,  2017). Bahasanya bersifat konotatif dan lebih memiliki banyak kemungkinan makna. Hal ini disebabkan oleh terjadinya  pengonsentrasian  atau  pemadatan  segenap  kekuatan  bahasa,  sehingga  struktur  fisik  dan struktur batin juga padat. Puisi menyampaikan suatu hal dengan bahasa yang sama tetapi mempunyai maksud  yang  lain.  Hal  demikian  disebabkan  sifat  puisi  yang  telah  mengalami  proses  pemadatan makna dan kreativitas pemilihan diksi dari penyairnya.
Selain  itu  juga  pengimajinasian  pada  puisi  pilihan  dalam  garapan  musikalisasi  puisi  kelompok ekstrakulikuler  SMA  Lab  Undiksha  menggunakan  imaji  visual,  auditif  dan  taktil.  Pengimajinasian memberikan  efek  visual  kepada  pembaca.  Imaji  visual  ditampilkan  dengan  diksi  benda-benda  dan kesan imaji auditif. Pengimajinasian memberikan efek visual kepada pembaca sekaligus menjadi kata konkret  sebagai  penguat  kesan.  Selain  itu,  penggunaan  pengimajian  yang  ditampilkan  berupa  imaji taktil  yang  digambarkan  dengan  perasaan,  dan  sentuhan.  Penggunaan  kata  dalam  puisi  dapat menggugah pengalaman sensoris seperti penglihatan, pendengaran, dan perasaan (Afrileni dan Harun, 2017).  Jika  penyair  menginginkan  imaji  pendengaran  (auditif),  maka  puisi  yang dihayati  seolah-olah kita  mendengarkan  sesuatu;  jika  penyair  ingin  melakukan  imaji  penglihatan  (visual),  maka  puisi  itu seolah-olah  melukiskan  yang  bergerak-gerak;  dan  jika  penyair  ingin  melakukan  imaji  peradaban, perasaan, dan sentuhan (taktil) maka pembaca seolah-olah melakukan sentuhan perasaan.
Selanjutnya, amanat yang terkandung di dalam 17 puisi itu juga beragam, mulai dari kesedihan, kesetiaan,  pengorbaan,  kerinduan,  hingga  penilaian  terhadap  kehidupan.  Amanat  merupakan  pesan yang  dapat  diambil  dari  sebuah  cerita  yang  nantinya  dapat  dijadikan  pedoman  dalam  menajalani kehidupan  sehari-hari.  Sejalan  dengan  pendapat  Okaria  (2016)  amanat  dalam  sebuah  puisi  dapat menuntun pembaca menjadi gambaran untuk menjalani kehidupan sehari-harinya.
Berdasarkan  uraian-uraian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  karakteristik  dari  puisi  yang digunakan sebagai musikalisasi puisi di SMA Lab Undiksha beragam. Keberagaman karakteristik itu terdiri atas perbedaan jenis puisi yang digunakan dan perbedaan struktur yang membangun puisi-puisi tersebut, seperti diksi, pengimajian, suasana, tema, dan amanat.
Dalam hal pemilihan puisi, kelompok ekstra SMA Lab Undiksha mencermati tujuan musikalisasi puisi  tersebut.  Dalam  hal  ini  yang  dimaksud  ialah  konsep  musikalisasi  yang  akan  digarap  untuk keperluan  lomba  atau  event,  atau  hanya  untuk  mengapresiasi  sastra.  Menurut  Salad  (2015),  ragam konsep  musikalisasi  puisi  dapat  ditengarai  melalui  tiga  kemungkinan  ekspresi,  yaitu  sebagai  ragam seni pertunjukan, sebagai ragam seni musik, dan sebagai ragam apresiasi sastra.

## Interpretasi  Siswa  Peserta  Ekstrakurikuler  SMA  Lab  Undiksha  terhadap  Puisi  Pilihan  dalam Garapan Musikalisasi Puisi
Dalam  penggarapan  musikalisasi  puisi  yang  dilakukan  kelompok  ekstrakulikuler  SMA  Lab Undiksha  tidak  lepas  dari  kerja  keras  pembina  dan  para  siswa  yang  mengikuti  ekstra  tersebut.  Ada tujuh responden yang aktif dan beberapa kali mengikuti lomba musikalisasi puisi ini.
Menjawab rumusan masalah kedua terkait interpretasi siswa terhadap puisi pilihan dalam garapan musikalisasi  puisi  kelompok  ekstrakurikuler  nyatanya  cukup  beragam.  Hal  tersebut  dilihat  dari  hasil wawancara yang dilakukan dengan responden. Ketujuh responden memiliki penafsiran yang berbeda- beda terkait puisi-puisi yang digarap dalam muslikalisasi puisi.
Siswa responden 1 menyatakan bahwa dari ke-17 puisi tersebut terdapat puisi tentang percintaan, salah  satunya puisi Chairil  Anwar berjudul Sajak  Putih. Siswa  tersebut  mengungkapkan bahwa  puisi Sajak  Putih  menceritakan  tentang  rasa  cinta  pada  pasangan.  Seperti  yang  diketahui  bahwa  penyair Chairil Anwar memang lebih sering menuliskan karya-karya yang bertemakan percintaan (Setyawan,
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
2019).  Dalam  hal  menginterpretasikan  puisi  sebelum  menggarap  menjadi  sebuah  musikalisasi  puisi, siswa  belajar  banyak  tentang  makna-makna  yang  terkandung  dalam  puisi.  Interpretasi  siswa  tentang makna puisi tersebut nantinya akan menjadi pendukung dalam penjiwaan atau pembawaan siswa saat bermusikalisasi  sehingga  makna  dan  pesan  dalam  puisi  dapat  tersampaikan  dengan  baik  kepada pendengar.  Sejalan  dengan  pendapat  yang  disampaikan  oleh  Padmomuspito  (1993)  bahwa  melalui proses  interpretasi,  pembaca  dapat  menemukan  dan  memahami  emosi  serta  gagasan  penyair  dalam puisinya.
Berikutnya interpretasi dari siswa responden 2 yang menyatakan bahwa puisi yang digarap dalam musikalisasi  puisi  ini  dipilih  berdasarkan  pertimbangan  yang  matang.  Di  antara  puisi-puisi  tersebut terdapat  puisi  bertama  alam  karya  Sapardi  Djoko  Damono  berjudul Sajak  Putih .  Puisi  ini  dipilih sebagai  gerakan  menjaga  bumi.  Puisi  tersebut  memiliki  pesan  mendalam  terkait  menjaga  alam khususnya Negara Indonesia. Seperti yang diketahui bahwa masih banyak manusia-manusia yang lupa dengan  hal-hal  penting  yang  harus  dilakukan  tanpa  merusak  apapun  yang  ada  di  alam  semesta  ini. Makna  puisi  bertema  alam  sejatinya  sangat  cocok  untuk  disampaikan  untuk  meminimalisir permasalahan yang ada di negeri ini. Pradopo (1995) puisi Indonesia sebagai karya penyair Indonesia merupakan  cerminan  pikiran  cita-cita,  pandangan  hidup,  dan  permasalahan  bangsa  Indonesia.  Sastra diciptakan dimaksudkan pada pembaca dan ditujukan untuk kepentingan masyarakat.
Interpretasi  siswa  responden  3  menyatakan  bahwa  puisi  untuk  musikalisasi  adalah  puisi  yang dipilih  berdasarkan  ketukan  si  pembaca  atau  istilah  lain  adanya  rasa sreg .  Puisi Hujan  di  Sore  Hari karya  IGA.  Km.  Wiliani.  Puisi  ini  tentang  persahabatan  yang  mudah  untuk  ditafsirkan. Pradopo (Ananda,  2013)  menyatakan  sastra  memiliki  hubungan  erat  dengan  pembaca.  Pembacalah  yang menentukan  nilai  dan  maknanya.  Ketika  makna  puisi  dekat  dengan  pembaca,  tentu  rasa sreg dalam penyampaian puisi saat musikalisasi puisi akan lebih mudah.
Berikutnya terkait interpretasi siswa responden 4 yang menyatakan ada macam-macam jenis dan karakteristik  dari  ke-17  puisi  yang  digarap  oleh  kelompok  ekstra  musikalisasi  puisi  SMA  Lab Undiksha, seperti puisi percintaan, sosial, alam, dan persahabatan. Tema-tema tersebut memang sangat dekat  dengan  hal-hal  atau  permasalahan  yang  terjadi.  Semakin  dekat  makna  puisi  dengan  masalah yang  terjadi,  akan  semakin  mudah  menjiwai  dan  menyampaikan  makna  puisi  tersebut  kepada  para pendengar  nantinya  dalam  sebuah  garapan  musikalisasi  puisi  (Salad,  2015).  Dalam  hal  menciptakan musikalisasi  puisi  yang  baik,  pemusikalisasi  puisi  harus  memahami  karakteristik,  jenis,  dan  makna puisi  yang  digarap.  Hal  tersebut  menjadi  dasar  atau  pondasi  dalam  penggarapan  musikalisasi  puisi (Salad, 2015).
Interpretasi  siswa  lainnya,  yakni  responden  5  yang  menyatakan  puisi-puisi  pilihan  bertemakan cinta sangat digemari, salah satunya puisi berjudul Dari Lembah Nara . Menurutnya puisi ini tentang kesetiaan  antara  pasangan  yang  saling  mencintai.  Puisi  percintaan  memang  menjadi  salah  satu  puisi yang digemari para remaja, karena dengan puisi-puisi yang bertema percintaan membawa suasana atau perasaan  seorang  (remaja)  menjadi  lebih  hidup.  Hal  tersebut  tentu  karena  dialami  langsung  oleh seseorang.  Seperti  pendapat  Pradopo  (Ananda,  2013)  yang  mengatakan  bahwa  sastra  memiliki hubungan  erat  dengan  pembaca.  Dengan  kata  lain,  siswa  dapat  menyampaikan  perasaannya  melalui makna puisi yang disampaikan dalam sebuah garapan musikalisasi puisi.
Responden 6, salah satu anggota kelompok ekstrakurikuler musikalisasi puisi SMA Lab Undiksha menyatakan  bahwa  puisi  yang  sudah  digarap  (dalam  ekstrakulikuler  ini)  dapat  membantunya  dalam menginterpretasikan  puisi  lebih  baik  dibandingkan  dengan  teman-temannya  yang  tidak  mengikuti ekstrakulikuler  ini.  Sekalipun  ia  merasa  kesusahan  dalam  memahami  puisi  berbahasa  Bali,  seperti puisi  berjudul Pewayangan yang  membahas  tentang  kehidupan.  Menurutnya  dalam  puisi  tersebut terdapat pesan kehidupan bagi pembaca. Sejatinya pesan-pesan yang disampaikan melalui karya sastra khususnya puisi memang mampu mengubah perspektif pembaca tentang kehidupan (Waluyo, 2015).
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
Berikutnya  siswa  responden  7  mengatakan  dapat  mempelajari  banyak  hal  selama  proses penggarapan  musikalisasi  puisi,  di  antaranya  belajar  memaknai  puisi  dan  menganalisis  puisi  agar dapat  disampaikan  dengan  baik.  Kendatipun  demikian,  siswa  dalam  kelompok  ekstrakurikuler  SMA Lab  Undiksha  memang  mengalami  kesulitan  dalam  proses  penggarapan  musikalisasi  puisi  dengan puisi  bahasa  Inggris  karena  diperlukan  tenaga  dan  pengetahuan  musik  agar  terciptanya  keterpaduan dan  keharmonisan,  seperti  puisi  berjudul The  Road  Not  Taken .  Sama  halnya  seperti  yang  dikatakan Salad  (2015),  untuk menghasilkan  musikalisasi  puisi  yang  baik  harus mengharmonisasikan  antara  isi puisi dengan musiknya agar penyatuan makna puisi tersebut sampai kepada pendengar.
Setelah  tahap  menginterpretasikan  rampung,  barulah  pembina  dan  kelompok  ekstra  dapat menggarap puisi tersebut ke dalam sebuah karya musikalisasi puisi. Interpretasi siswa terhadap puisi- puisi pilihan dalam garapan musikalisasi puisi sangat beragam. Dari segi makna, makna puisi tentang cinta  sangat  disambut  antusias  oleh  siswa,  karena  mengekspresikan  cinta  dalam  sebuah  musikalisasi puisi dianggap membantu mengekspresikan rasa yang dialami, terlebih siswa adalah kelompok remaja yang  sedang  ada  di  fase  tersebut.  Musikalisasi  dapat  membantu  membangun  suasana  dan  imajinasi kita dalam mengapresiasi puisi (Khaerunnisa dan Muhammad Nasir, 2018).
Danardana  (2013)  dan  Salad  (2015),  setelah  menciptakani  musikalisasi  puisi,  tentui  hasil  dari penciptaan  musikalisasi  puisi  tersebut  nantinyai  akan  ditampilkan.  Maka  dari  itu,  ketika  ada  proses penciptaan  musikalisi  puisi,  secara  tidak  langsung  pelaku  musikalisasi  puisi  harus  mempersiapkan bagaimana  nantinya  konsep,  style,  dan  gaya  pemanggungan.  Penampilan  mengenai  style  dan  gaya pemanggungan  akan  menambah  kesan  pada  musikalisasi  puisi  yang  ditampilkan.  Selain  gaya pemanggungan,  pembina  ijuga  menntukan  kostum  yang  nantinya  dipakai  pada  saat  pementasan. Teater Ilalang yang merupakan kelompok ekstrakulikuler SMA Lab Undiksha  dalam memilih kostum selalu  menggunakan  konsep  yang  seragam.  Pembina  memilih  warna  baju  yang  seragam  misalnya semua  anggota  menggunakan  baju  berwarma  hitam  dengan  bawahan  kamben.  Konsep  inilah  yang paling sering digunakan Ibu Willy sebagai pembina ekstra.

## PENUTUP
Karakteristik  17  puisi  yang  diteliti  terdiri  atas  beragam  jenis,  mulai  dari  metafisik,  deskripsi, diafan, naratif, romansa, stansa, dan larik; serta dibangun oleh struktur fisik dan batin. Diksi dominan menggunakan  kata-kata  gelisah  dan  kebingungan,  menggunakan  kata-kata  pertikaian  atau  kedukaan, diksi  romantis,  pewayangan.  Kata  konkret  dengan  penegasan  diksi  atau  pemilihan  kata  untuk kerinduan,  kepedihan,  kematian  dan  lain  sebagainya  terlihat  dalam  puisi  pilihan  dalam  garapan musikalisasi  tersebut.  Pengimajinasian  menggunakan  imaji  pendengaran  (auditif),  imaji  penglihatan (visual),  imaji  peradaban,  perasaan,  dan  sentuhan  (taktil).  Majas  yang  digunakan  seperti  majas metafora,  majas  repetisi,  majas  personifikasi,  majas  eufimisme,  majas  pleonasme,  majas  metonimia, majas  retorika,  majas  simile,  majas  hiperbola,  majas  alegori.  Tema  yang  digunakan  dalam  puisi pilihan  yakni  kehidupan,  religi,  kesetiaan,  perjuangan,  percintaan,  sosial,  bumi  dan  manusia, kedukaan,  kegelisahan,  kesetiaan,  kematian,  kesepian  dan  kesendirian,  sahabat,  cinta.  Interpretasi siswa terhadap tujuh belas puisi dalam garapan musikalisasi puisi kelompok ekstrakurikuler SMA Lab Undiksha  sangat  beragam,  diantaranya  adalah  percintaan,  alam,  sosial  dan  kehidupan.  Puisi-puisi pilihan  dalam  garapan  musikalisasi  yang  dilakukan  oleh  kelompok  ekstra  kulikuler  SMA  Lab Undiksha memberikan kesan yang mampu membuat para siswa belajar penuh terhadap makna-makna puisi di dalamnya agar mampu disampaikan dengan baik saat musikalisasi puisi.

## D AFTAR PUSTAKA
Afrileni  &  M.  Harun.  2017.  Karakterisitik  Puisi  Penyair  Aceh  Dalam  Antologi  Puisi  Lagu Kelu. Master Bahasa, 5(2) , 118-127.
Ananda,  S.D.  2013.    Studi  Estetika  Eksperimental:  Tanggapan  Pembaca  Akademik  Terhadap Drama  ‘Der  Zerbrochene  Krug’  Karya  Heinrich  Von  Kleist. Skripsi :Jurusan  Pendidikan Bahasa Jerman, FBS, Universitas Negeri Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 12 Nomor 4 Tahun 2022, pp 509-517
Arham, D.M. 2018. Nilai-Nilai dalam Novel Midah Simanis Bergigi Emas Karya Pramoedya Ananta Toer Tinjauan Struktural. Skripsi : Departemen Sastra Indonesia, FIB, Universitas   Hasanuddin Arikunto, S. 2005. Manajemen Penelitian . Jakarta: rineka Cipta. Artika, I Wayan dan Astika, I Made. 2018. Genre Teks . Denpasar: Pustaka Laras Darmadi, H. 2011. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Herthalia  R.A.,  &  Andalas,  M.I..  2019.  Diksi  dalam  Kumpulan  Puisi Sarinah Karya  Esha    Tegar Putra: Kajian Stilistika. Jurnal Sastra Indonesia , 8(2), 157-163. Irawan, Vika Dian. 2017. “ Perpaduan Sastra dan Musik dalam Karya Musikalisasi Puisi Sajak Kecil Tentang Cinta ”. Skripsi: Jurusan Musik, FSP, Institut Seni Indonesia Yogyakarta.
Irmawati,  A.  2019.  “Keefektifan  Model Experiential  Learning dalam  Pembelajaran  Menulis Puisi Naratif Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Dua Pitue Kabupaten Sidrap”.
Juwati.  2017.  “Diksi  dan  Gaya  Bahasa  Puisi-puisi  Kontemporer  Karya  Sutardji  Colzoum  Bachri (Sebuah Kajian Stilistik)”.
Khaerunisa  dan  Muhhamad  Nasir.  2018.  Penerapan  Media  Musikalisasi  Puisi  Terhadap  Peningkatan Kemampuan  Mengapresiasi  Puisi  Siswa  X  Mipa3  SMAN  87  Jakarta. Pena  Literasi:  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(2). Kopaha, Royke B., dkk. 2009. “Musikalisasi Puisi Hatiku Selembar Daun ”. Margono, S. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta:: Rineka Cipta. Milner, Max. 1992. Freud dan Interpretasi . Jakarta: Intermasa.
Periawan,  I.K.  Yogi.  2017.  Pembinaan  dan  Proses  Kreatif  Penciptaan  Musikalisasi  Puisi  oleh Teater   Solagracia  SMA  N  1  Negara. Skripsi :  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, FBS, Universitas Pendidikan Ganesha.
Pradopo, R.D. 1995. “Interpretasi Puisi”. Rahmawati,  S.  2019. (1).  4,  364–374.  Resistensi  Perempuan  Multikultural  dalam  Karya  Sastra Indonesia. Jurnal Mabasan, 3(2), 108-122. Rahmayanti,  Lisa  dkk.  2020.  Analisis  Kesulitan  Guru  Dalam  Menerapkan  Pembelajaran  Dengan Pendekatan Saintifik. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 9(1).
Salad, Hamdi. 2015. Panduan Wacana dan Apresiasi Musikalisasi Puisi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Saputra,  C.A.  2018. Analisis  Struktur  Fisik  dan  Struktur  Batin  Dalam  Lirik  Lagu  ‘Deadsquad’ Album  ‘Horror  Vision’  Tahun  2009 . Skripsi .    Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan  Seni,  FKIP, Universitas Sanata Dharma.
Septiani, E. dan Sari, N. I. 2021. Analisis Unsur Intrinsik dalam Kumpulan Puisi Goresan Pena Anak Matematika. Jurnal Pujangga, 7(1). Sugiyono.  2006. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,    Kualitatif,  dan  R&B. Bandung: Alfabeta.
Sukardi.  2012. Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  Kompetensi  dan  Prakteknya .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Sulkifli  dan  Marwati.  2016.  Kemampuan  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  Satu  Atap  3 Langgikima Kabupaten Konawe Utara. Jurnal Bahasa dan Sastra , 1(1). Sumaryanto. 2009. Memahami Karya Sastra Bentuk Puisi . Semarang: PT Sindur Press.
Utari, W.O. 2015. “Kemampuan Menulis Puisi Baru Siswa Kelas XI SMA  Negeri 1 Kabawo. Jurnal Umanika 15(3).
Waluyo, H.J. 1995. Teori dan Apresiasi Puisi . Jakarta: Erlangga.