Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan  Finansial  Pada  Anak  Sekolah Dasar
Dyah Wulandari, Nurul Fauziah, Usep Setiawan, M.S. Ridwanulloh, Solihah Bagus

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 2, (June) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Pendidikan Literasi Keuangan Sebagai Upaya Membangun Kecerdasan Finansial Pada Anak Sekolah Dasar
Dyah Wulandari 1 , Nurul Fauziah 2 , Usep Setiawan 3 ,
M.S. Ridwanulloh 4 , Solihah Bagus 5
1. STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, dyahwulandari970@gmail.com
2. STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, nfrn4545@gmail.com
3. STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, usepsetiawan83@gmail.com
4. STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, kemongsiliwangi@gmail.com
5. STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, ihatbagusib@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  April 14, 2024 Revised :  May 12, 2024 Accepted :  June 5, 2024 Available online    :  June 24, 2024
How  to  Cite : Dyah  Wulandari,  Nurul  Fauziah,  Usep  Setiawan,  M.S.  Ridwanulloh,  and  Solihah  Bagus.  2024. “Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan Finansial  Pada  Anak  Sekolah  Dasar”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 10 (2):863-69. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v10i2.891 .
Abstract: Financial literacy is one of the basic literacy that students must have. However, Indonesia is one of the developing countries where the level of knowledge of financial literacy is low. In addition to the low understanding of parents in understanding the urgency of financial literacy education, some parents still think that their children do not need to understand money management procedures. This causes children to grow up to be consumptive, wasteful or lack the ability to manage money. Whereas financial intelligence is the intelligence needed to face the life of the global world in order to be able to compete and co-exist with other nations in creating prosperity. Given the importance of financial intelligence, financial literacy education must be taught and trained from an early age.
Keywords: Financial Intelligence, Financial Literacy Education, Elementary School Children.
Abstrak: Literasi  finansial  adalah  salah  satu  literasi  dasar  yang  harus  dimiliki  peserta  didik.  Namun Indonesia  termasuk  salah  satu  negara  berkembang  yang  tingkat  pengetahuan  literasi  finansialnya tergolong rendah. Selain rendahnya pemahaman orangtua dalam memahami urgensi pendidikan literasi keuangan,  sebagian  orangtua  masih  menganggap  bahwa  anak-anak  tidak  perlu  memahami  tata  cara pengelolaan uang. Hal ini menyebabkan anak tumbuh menjadi pribadi yang konsumtif, boros atau tidak memiliki  kemampuan  dalam  mengelola  uang.  Padahal  kecerdasan  finansial  menjadi  kecerdasan  yang dibutuhkan  untuk  menghadapi  kehidupan  dunia  global  agar  mampu  bersaing  dan  bersanding  dengan
Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan  Finansial  Pada  Anak  Sekolah Dasar
Dyah Wulandari, Nurul Fauziah, Usep Setiawan, M.S. Ridwanulloh, Solihah Bagus
bangsa lain dalam menciptakan kesejahteraan. Mengingat pentingnya kecerdasan finansial,  pendidikan literasi keuangan harus mulai diajarkan dan dilatih sejak dini. Ada berbagai kegiatan yang dapat dilakukan untuk  meningkatkan  kecerdasan  finansial  anak,  diantaranya  dengan  melaksanakan  pendidikan  literasi keuangan sebagai upaya membangun kesadaran berperilaku bijak dalam pengelolaan keuangan.
Kata Kunci: Kecerdasan Finansial, Pendidikan Literasi Keuangan, Anak Sekolah Dasar.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  dan  modernisasi  mengarahkan  peserta  didik  untuk dapat memiliki komptensi abad 21 yang meliputi literasi dasar, komptensi dan karakter. Ada  6 literasi  yang  harus  dikuasi  oleh  peserta  didik  diataranya  iterasi  bahasa,  literasi numerasi,  literasi  sains,  literasi  digital,  literasi  finansial  dan  literasi  budaya  dan kewarganegaraan.
Indonesia  termasuk  salah  satu  negara  berkembang  yang  tingkat  pengetahuan literasi finansialnya tergolong rendah. Hal ini sesuai dengan hasil survei oleh OJK pada tahun  2017  mencapai  29,7%.  Kondisi  ini  membuktikan  rendahnya  pemahaman  dan kedekatan  masyarakat  dalam  akses  finansial  (Laila  et  al.,  2019).  Selanjutnya  juga berdasarkan data dari Indeks Literasi Finansial yang dilakukan World Bank pada tahun 2015, Indonesia berada pada peringkat 32 sedunia, adapaun di Kawasan Asia Tenggara peringkat Indonesia masih di bawah Malaysia dan Singapura.
Rendahnya pengetahuan literasi finansial berangkat  dari  pemahaman sebagian orangtua yang masih belum memahami urgensi Pendidikan finansial. Sebagain orangtua masih menganggap bahwa anak-anak tidak perlu memahami tata cara pengelolaan uang. Anak-anak  hari  ini  dibiarkan  mengenal  uang  tanpa  diajari  cara  mengelola  keuangan dengan baik. Padahal Pendidikan pengetahuan literasi finansial bukanlah hal yang dapat dipelajari secara instan, melainkan membutuhkan pembelajaran dan pembiasaan dalam pengelolaan keuangan.
Hal lain yang menjadi kebiasaan orang tua dalam memberi setiap keinginan anak membangun  kebiasaan  menjadi  anak  yang  konsumtif,  boros  atau  tidak  memiliki kemampuan  dalam  mengelola  uang.  Berbagai  kebiasaan  buruk  dalam  pengelolaan keuangan  dapat  diatasi  melalui  pendidikan  finansial  sejak  dini.  Hasil  studi  dari University  of  Cambridge  mengungkapkan  bahwa  anak-anak  mulai  membentuk kebiasaan  finansial  sejak  usia  7  tahun.  Pada  usia  ini  anak-anak  sudah  harus  mulai  di kenalkan dengan berbagai aktivitas yang berkaitan dengan pengelolaan keuagan, mulai dari menabung,  merencanakan anggaran serta  melakukan  berbagai wisata  edukasi ke Bank atau Museum Bank Indonesia (Hikmah, 2020).
Selain sikap  konsumtif,  ada beberapa masalah lain yang bisa  di  timbulkan jika anak-anak tidak memamiliki kecerdasan finansial sejak dini diantaranya:
a. Kesulitan dalam mempersiapkan tabungan untuk masa depan, misalnya persiapan biaya Pendidikan atau kesehatan
b. Kesulitan  mengatur  keuangan  sehari-hari.  Anak-anak  yang  tidak  memiliki kecerdasan  finansial  tidak  mampu  memilah  dan  memilih  hal  yang  menjadi  skala prioritas  untuk  dipenuhi.  Budaya  konsumtif  mendorong  anak-anak  untuk  lebih mementingkan gaya dari pada kebutuhan utama.
c. Terjebak  pada  pinjaman  hutang  untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari. Banyaknya dan mudahnya akses pinjaman dari berbagai flatform pinjaman online
Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan  Finansial  Pada  Anak  Sekolah Dasar
Dyah Wulandari, Nurul Fauziah, Usep Setiawan, M.S. Ridwanulloh, Solihah Bagus
membuat anak-anak tidak berfikir secara Panjang dalam mengambil pinjaman yang ditawarkan tanpa memikirkan konsekuensi yang akan mungkin dihadapi.
d. Memicu  berbagai  permsalahan  social  dan  kriminal,  misalnya  masalah  pencurian atau perampokan.
Senda dengan yang disampaikan oleh Setia Mulyawan yang menyatakan bahwa hari ini  masalah finansial banyak  menyebabkan  kesulitan  bagi sebagain orang. Inflasi yang  meningkat  mendorong  sebagian  orang  untuk  mendapatkan  pinjman  dana  yang memiliki  persyaratan  mudah  dan  cicilan  ringan.  Sedangkan  beberapa  orang  lainnya berupaya  mencari  sumber  pendapatan  yang  lebih  besar  untuk  menyelesaikan permasalahan keuangan yang terjadi (Setia Mulyawan, 2015).
Berdasarkan  hal  ini,  kecerdasan  finansial  menjadi  salah  satu  kecerdasan  yang perlu  mendapatkan  perhatian penuh  dalam  upaya  peningkatan kualitas  sumber  daya manusia dimasa yang akan datang. Upaya ini dilakukan sebagai bentuk pembinaan dan pembiasaan anak sekolah dasar dalam pengembangan soft skill pengelolaan keuangan secara bijak dalam memilih dan menentukan prioritas dan kebutuhan hidup.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yakni pendekatan  yang  dilakukan  oleh  Robert  Donmoyer  dalam  kajian  empiris  untuk mengumpulkan, menganalisa, dan menampilkan data dalam bentuk numerik daripada naratif (Prajitno, 2013). Teknik yang dilakukan dalam pengumpulan data adalah dengan menggunakan kuisioner kepada anak-anak di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 1 Ciwareng. Kuisioner  merupakan  sebuah  teknik  pengumpulan  data  dengan  menyusun  beberapa pertanyaan yang kemudian diberikan kepada responden untuk dijawab. Penelitian ini menggunaan  kuisioner  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi google  forms dengan bentuk pertanyaan terbuka dan tertutup.
Pada  pertanyaan  terbuka  siswa  diminta  untuk  memberikan  argumentasi  atau pandangannya  terkait  kebiasaan  menabung  yang  menjadi  bagian  dari  kecerdasan finansial, sedangkan pada pertanyaan tertutup siswa diminta mengisi jawaban dengan skala  linkert.  Adapun  skala  pengukuran  yang  digunakan  disajikan  sebagaimana  tabel berikut:
Tabel. 1 Skala Pengukuran Pertanyaan Positif Skala Pertanyaan Negatif Skala Benar 2 Benar 1 Salah 1 Salah 2

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara  sederhana  kecerdasan  finansial  dapat  dipahami  sebagai  kemampuan untuk memahami perencanaan dan penggunaan keuangan dengan baik. Gerakan literasi nasional telah mencanangkan literasi finansial sebagai salah satu jenis literasi dasar yang harus  di  kuasai  siswa  (Elyta  &  Mutia,  2020).  Literasi  finansial  merupakan  salah  satu literasi dasar yang wajib dimiliki pada abad 21. Literasi finansial merupakan bagian dari kompetensi  abad  21  yang digunakan untuk  menghadapi kehidupan dunia  global  agar mampu bersaing dan bersanding dengan bangsa lain dalam menciptakan kesejahteraan. Kesejahteraan finansial dapat meningkat apabila pendidikan literasi keuangan diajarkan sejak sekolah dasar. Pendidikan literasi keuangan didalamnya memberikan pengetahuan
Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan  Finansial  Pada  Anak  Sekolah Dasar
Dyah Wulandari, Nurul Fauziah, Usep Setiawan, M.S. Ridwanulloh, Solihah Bagus
dan  keterampilan  pengelolaan  keuangan  sehingga  anak-anak  memiliki  keterampilan dalam pengelolan uang. Hal ini juga dijelaskan oleh Permata (2017) tentang pentingnya materi  literasi  finansial  yang  diberikan  pada  anak  usia  dini  karena  dalam  kehidupan sehari-hari sebagian aktivitas yang dilakukan seseorang hampir tidak lepas dari kegiatan ekonomi (Laila et al., 2019).
Dalam dunia Pendidikan, selain kecerdasan intelektual juga terdapat kecerdasan emosional.  Kecerdasan yang disebutkan  oleh  Daniel Goleman  berperan lebih penting dalam mencapai kesuksesandari pada kecerdasan inetelektual. Menurul Goleman dalam dunia  kerja,  yang  berperan  dalam  kesuksesan  karir  seseorang  adalah  85%  adalah keserdasan  emosi    dan  15%  kecerdasan  intelektual  (Goleman,  2000).  Kecerdasan emosional merupakan kecerdasan peserta didik dalam memgenal dirinya perasaannya sendiri,  perasaan  oranglain,  mengelola  emosi  dan  berhubungan  dengan  orang  lain. Kecerdasan finansial merupakan salah satu bentuk kecerdasan emosional. Peserta didik dilatih  untuk  memiliki  kemampuan  mengelola  keuangan  sehingga  tidak  mudah menghabikan uangan secara tidak teratur atau boros dan konsumtif.
Berdasarkan hal ini, kita dapat memahami peran penting menanamkan kecerasan finansial sejak masa sekolah. Anak-anak membutuhkan kemampuan dalam mengelola keuangan sejak dini, sebagaimana di kutip dari Elyta, dkk disebutkan bahwa Pendidikan finansial memiliki tujuan sebagai berikut:
a. Anak-anak mamu memahami makna dan pentingnya kecerdasan finansial
b. Anak  terbiasa  mengelola  keuangan  mulai  dari  cara  yang  paling  sederhana  sampai yang paling kompleks
c. Anak-anak siap menghadapi perubahan dan dinamika ekonomi di masa depan
d. Anak-anak memiliki kareakter yang mandiri dan disiplin
e. Anak-anak mampu mengembangkan jiwa wirausaha
f. Anak-anak mampu memecahkan masalah keuangan
Selain  itu  Pendidikan  literasi  keuangan  sangat  diperlukan  untuk  mendidik manusia untuk memiliki kesadaran dalam pengelolaan keuangan secara bijak dan sesuai dengan  kebutuhan.  Berdasarkan  kebijakan  dari  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia,  Pendidikan  literasi  keuangan harus  diajarkan  sedini mungkin kepada peserta didik di usia prasekolah dan sekolah dasar.
Mengingat  peran  dan  fungsi  dari  Pendidikan  literasi  keuangan  dalam  upaya meningkatkan kecerdasan finansial pada anak sekolah dasar, kami melakukan penelitian di  SDN  1  Ciwareng  Untuk  mengetahui  bagaimana  kecerdasan  pengelolaan  finansial anak-anak  di  SDN  1  Ciwareng.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  kami  lakukan, responden terdiri dari:
Tabel. 2 Jumlah Responden No Kelas Jumlah Persentase 1 I 6 2,47% 2 II 55 22,7% 3 III 31 12,8% 4 IV 50 20,6% 5 V 52 21,4% 6 VI 48 19,8 Jumlah 100%
Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan  Finansial  Pada  Anak  Sekolah Dasar
Dyah Wulandari, Nurul Fauziah, Usep Setiawan, M.S. Ridwanulloh, Solihah Bagus
Pada  tahapan  selanjutnya  peneliti  menggali  informasi  bagaimana  kemampuan peserta didik dalam pengelolaan di SDN 1 Ciwareng. Berdasarkan kuisioner yang yang disebarkan,  ditemukan  bahwa  keterampilan  anak-anak  dalam  mengelola  keuangan adalah sebagai berikut:
Grafik. 1 Keterampilan Mengelola Keuangan Peserta Didik SDN 1 Ciwareng
Data  di  atas  menunjukan  bahwa  peserta  didik  di  SDN  1  Ciwareng  yang menyatakan  suka  menabung  90,9%  sedangkan  sisanya  9,09%  mengaku  tidak  suka menabung. Selanjutnya pengelolaan keuangan peserta didik di SDN 1 Ciwareng dalam pembelian kebutuhan adalah sebagai berikut:
Grafik. 2 Pengelolaan Keuangan dalam Membeli Kebutuhan Peserta Didik SDN 1 Ciwareng
Data  di  atas  menunjukan  bahwa  anak-anak  di  SDN  1  Ciwareng  memiliki kemampuan  yang  baik  dalam  pengelolaan  keuangan.  Anak-anak  yang  menyatakan membeli  kebutuhan  dari  uang  tabungan  sendiri  sebanyak  88,8%  sedangkan  sisanya 11,15%  mengaku  membeli  kebutuhan  dengan  meminta  kepada  orangtua.  Selanjutnya untuk mendapat kecenderungan jawaban responden, maka di dasarkan pada nilai skor rata-rata (indeks) yang dikategorikan ke dalam rentang skor berdasarkan perhitungan three box method.
Batas atas Rentang skor : 242 Batas bawah rentang skor  : 121
0 20 40 60 80 100 Suka menabung Tidak Suka menabung 0 20 40 60 80 100 Membeli Kebutuhan dari uang tabungan Membeli kebutuhan dengan meminta kepada orangtua
Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan  Finansial  Pada  Anak  Sekolah Dasar
Dyah Wulandari, Nurul Fauziah, Usep Setiawan, M.S. Ridwanulloh, Solihah Bagus
Angka  indeks  yang  dihasilkan  menunjukkan  sekor  43,6 – 218  dengan  rentang 174,4. Dengan menggunakan three box method, maka rentang 174,4 dibagi menjadi tiga bagian, sehingga diperoleh daftar interpretasi indeks sebagai berikut:
Rendah
: 40,3 – 161,3 Sedang : 161,4 – 201,6 Tinggi
: 201,7 - 242
Adapun  hasil  statistik  deskriptif  kecerdasan  finansial  pada  siswa  di  SDN  1 Ciwareng yakni sebagai berikut:
Tabel. 3 Hasil Statistik Deskriptif Kecerdasan Finansial Soal kecerdasan finansial 1 2 Indeks Soal 1 201 41 221,5 Soal 2 220 22 231 Soal 3 232 10 237 Soal 4 101 141 171,5 Soal 5 215 27 228,5 Soal 6 207 35 224,5 Soal 7 232 10 237 Jumlah 1551 Rata-Rata 221,5
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  untuk  kecerdasan finansial pada siswa yakni 221,5. Hal ini menunjukkan kecerdasan finansial pada siswa berada  pada  kategori  tinggi.  Adapun  alasan  peserta  didik  di  SDN  1  Ciwareng  gemar menabung adalah sebagai berikut:
1. Untuk memenuhi kebutuhan yang akan datang, misalnya keingian membeli suatu barang atau persiapan pendidikan ke jenjang selanjutnya
2. Memiliki kesadaran perlunya berperilaku hemat
3. Membangun kebiasaan hidup hemat dan belajar agar tidak boros
4. Senang untuk menabung
Adapun  alasan  sebagian  peserta  didik  di  SDN  1  Ciwareng  yang  tidak  suka menabung yakni sebagai berikut:
1. Uang bekal habis dipergunakan untuk jajan
2. Tidak diberikan uang jajan, sehingga tidak bisa menabung
3. Lupa untuk menyisihkan uang
Hikmah menyebutkan bahwa kegiatan literasi keuangan pada siswa sekolah dasar dilakukan dengan melakukan berbagai kegiatan, diantaranya dengan  menonton video animasi tentang keuangan, simulasi dengan permainan monopoli ramah anak, simulasi menabung  dan  membuat  anggaran,  serta  wisata  edukasi  ke  Museum  Bank  Indonesia (Hikmah, 2020). Kegiatan-kegiatan ini dilakukan sebagai upaya menstimulasi anak-anak dalam  pemningkatkan  kecerdasan  finansial  pada  anak.  Pembelajaran  yang menyenangkan  dengan  melibatkan  visual,  audio  dan  kinestetis  dapat  dilakukan  agar pembelajaran dalam terlaksana secara optimal. Sejalan dengan yang disampaikan oleh Hikman, Setia Mulyawan menyebutkan bahwa ada dua hal yang dapat dilakukan dalam pengelolaan  keuangan  adalah  dengan  menyusun  anggaran.  Kegiatan  Menyusun anggaran  dilakukan  dengan  Menyusun  daftar  pendapatan  dan  menyusun  daftar pengeluaran (Setia  Mulyawan,  2015).  Proses  pembiasaan  mengelola keuangan dengan
Pendidikan  Literasi  Keuangan  Sebagai  Upaya  Membangun  Kecerdasan  Finansial  Pada  Anak  Sekolah Dasar
Dyah Wulandari, Nurul Fauziah, Usep Setiawan, M.S. Ridwanulloh, Solihah Bagus
tertib dan disiplin dapat membangun kebiasaan anak-anak dalam mengelola keuangan secara bijak dan tepat.
Selain  dari  pada  itu  Pendidikan  literasi  keuangan  dapat  dilakukan  dengan memberikan pembelajaran finansial yang berupa:
1. Peserta  didik  diajarkan  untuk  mengenali  berbagai  cara  yang  bisa  dilakukan  untuk mendapatkan  uang,  misalnya  dengan  memiliki  profesi  tertentu  ataupun  dengan menjadi pengusaha atau berbisnis.
2. Peserta  didik  diajarkan  untuk  dapat  mengelola  uang  dengan  baik.  Seberapapun pendapatan yang diterima, anak-anak dilatuh untuk menyisihkan Sebagian keuangan yang dimilikinya untuk kebutuhan lain. Pada tahapan ini anak-anak diaarkan untuk dapat  membedakan  mana  yang  merupakan  kebutuhan  mana  yang  merupakan keinginan.
3. Peserta didik diajarkan cara menggunakan uang. Pada tahapan ini ana-anak diajarkan cara menggunakan uang untuk hal-hal yang positif (Kebudayaan & Masyarakat, 2017). Berdasarkan hal diatas, diketahui bahwa ada tiga pendekatan yang bisa dijadikan strategi  dalam  meningkatkan  kecerdasan  finansial  pada  anak:  1)  menabung  dengan perasaan  gembira,  2)  anak  diberikan  kebebasan  dalam  mengambil  keputusan,  dan  3) orangtua perlu menjadi tedan yang baik bagi anak-anaknya. Karena anak adalah peniru yang  baik.  Mereka  akan  melakukan  apa  yang  dicontohkan  oleh  orangtua  atau lingkungan sekitarnya.

## KESIMPULAN
Kecerdasan  finansial  adalah  salah  satu  kecerdasan  yang  dibutuhkan  untuk menghadapi  kehidupan  dunia  global  agar  mampu  bersaing  dan  bersanding  dengan bangsa  lain  dalam  menciptakan  kesejahteraan.  Mengingat  pentingnya  kecerdasan finansial, pendidikan literasi keuangan harus mulai diajarkan dan dilatih sejak dini. Ada berbagai kegiatan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kecerdasan finansial anak, diantaranya  dengan  melaksanakan  pendidikan  literasi  keuangan  sebagai  upaya membangun kesadaran berperilaku bijak dalam pengelolaan keuangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Elyta,  R.,  &  Mutia,  R.  (2020). Kecil-Kecil  Jago  Finansial:  Mendidikan  Generasi  Cerdas Finansial Sejak Dini . LAKSANA. Goleman, D. (2000). Kecerdasan emosional . Gramedia Pustaka Utama.
Hikmah, Y. (2020). Literasi keuangan pada siswa sekolah dasar di kota Depok, provinsi Jawa Barat, Indonesia. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 26 (2), 103 – 108. Kebudayaan, K. P. dan, & Masyarakat, D. J. P. A. U. D. dan P. (2017). PENGEMBANGAN KECERDASAN FINANSIAL ANAK dengan Aktivitas Gemar Menabung dan Berhemat Sejak Dini .
Laila, V., Hadi, S., & Subanji, S. (2019). Pelaksanaan pendidikan literasi finansial pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (11),
1491 – 1495.
Prajitno,  S.  B.  (2013).  Metodologi  penelitian  kuantitatif. Jurnal.  Bandung:  UIN  Sunan Gunung Djati.(Tersedia Di Http://Komunikasi. Uinsgd. Ac. Id) . Setia Mulyawan, S. (2015). Manajemen keuangan . Pustaka Setia.