## Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 6 No. 2 2023
Page 234-243
Pengaruh Pendidikan Karakter, Kreativitas Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa
Aspiani 1 , Muh. Ilyas Thamrin Tahir 2 , Andi Annisa Sulolipu 3 & Elpisah 4
Pendidikan Ekonomi, Universitas Patompo Makassar 123 *Corresponding author: viaviani149@gmail.com
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2023 by author.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yakni  kebutuhan  dasar  manusia  hingga  kapanpun  serta  dimanapun. Dikarenakan  tanpa  pendidikan,  pembangunan  akan  sulit.  Di  Indonesia,  setiap  orang  berhak untuk  itu  dan  diharapkan  untuk  terus  maju  melalui  pendidikan.  Dengan  melalui  pendidikan manusia dapat belajar, mengetahui, dan memahami suatu ilmu, memperoleh pengetahuan dan wawasan yang dapat menolongnya untuk menentukan keputusan yang tepat pada kehidupan keseharian agar peningkatan kehidupan kearah lebih baik, bermutu, dan berkualitas sehingga
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Received 3 Maret 2023 Accepted 26 Juni 2023
Published 27 Juni 2023
Keywords: Character building, Learning Creativity, Motivation to learn,  Learning achievement
DOI: http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v6i2.14428
This  study  is  to  determine  the  effect  of  Character Education,  Learning  Creativity,  and  Learning Motivation  on  Student  Achievement  in  terms  of Knowledge  and  Attitude  Values  partially  and simultaneously  as  well  as  the  most  influential variables.  The  population  is  all  class  XI  SMAS  Darul Falah Enrekang. Data collection uses a sample selection technique  with    non-probability  sampling  method. Based on predetermined criteria, the sample processed was  64  people  who  studied  Economics  with observation, questionnaires, and documentation were the methods employed for data gathering. Using SPSS software  version  22,  basic  regression  analysis  and multiple  linear  regression  are  the  data  analysis techniques  performed.  The  findings  of  this  research show that character education, learning creativity, and learning motivation partially and simultaneously have a  positive  effect  and  the  variable  character  education has  the  most  dominant  effect  on  student  learning achievement  in  terms  of  knowledge  and  attitude values in economics subjects.
mencapai kesejahteraan hidup. Biasanya, masalah selalu didapatkan pada peserta didik yakni kemampuan masing-masing peserta didik berbeda dalam hal memahami dan menguasai materi. Beberapa  diantara  peserta  didik,  akan  kehilangan  semangat  belajar  ketika  menemukan kesusahan untuk memahami materi terhadap mata pelajaran tertentu.
Dalam  kondisi  tersebut,  mereka  akan  merasa  malas  dan  sulit  menyelesaikan  tugas, sehingga cenderung menyalin hasil kerja temannya dan meniru atau bahkan kerjasama saat ujian berlangsung.  Rangka  mengatasi  hal  tersebut  diperlukan  penanaman  nilai-nilai  Pendidikan karakter  melalui  pembiasaan  yang  dapat  memberikan  dampak  yang  baik  bagi  siswa,  dimana siswa secara perlahan memiliki sikap yang diinginkan (Riwanti, 2019). Selain itu menurut Heri Gunawan (2016:23) dalam penelitian (Sitorus et al, 2020) bahwa wujud Pendidikan karakter di sekolah selain pembelajaran akhlak dan integrasi nilai-nilai agama pada semua mata pelajaran, juga dilakukan kegiatan pembiasaan disekolah terutama diri sendiri.
Selain  itu,  Kreativitas  belajar  memegang  peranan  yang  penting  dalam  proses pembelajaran dengan kreativitas belajar yang tinggi diharapkan siswa dapat mengembangkan kemampuan  dan  potensi  yang  dimiliki.  Kreativitas  dalam  penelitian  (Safitri,  2021)  adalah modifikasi  sesuatu  yang  sudah  ada  menjadi  konsep  baru.  Dengan  kata  lain,  terdapat  konsep lama  yang dikombinasikan dengan  konsep  baru.  Prestasi belajar  juga  dipengaruhi  oleh faktor lain  yaitu  motivasi  belajar.  Motivasi  belajar  merupakan  dorongan  yang  berasal  dari  dalam maupun  dari  luar  diri  peserta  didik.  Motivasi  Belajar  Berelzon  dan  Steiner  (Bahar,  S,  2020:3) mengatakan  jika  “ is  an  internal  condition  that  energises,  stimulates,  or  moves  (hence  the  term motivation) and that guides or channels action toward objectives ” (adalah suatu keadaan dari dalam yang  memberikan  daya,  penggerak,  atau  penggerak,  sehingga  disebut  “motivasi”  atau “Gerakan”,  dan  yang  menyalurkan  atau  menggerakkan  perbuatan  menuju  suatu  tujuan). Eysenck dalam penelitian (Bahar, S, 2020:3).
Walaupun siswa mempunyai bakat dan minat yang tinggi akan tetapi bila tidak disertai dengan Pendidikan karakter, kreativitas belajar dan motivasi belajar yang tinggi maka prestasi belajar tidak akan optimal begitu juga sebaliknya dikarenakan prestasi belajar menurut Darmadi (2017:307) merupakan hasil yang bisa diperoleh siswa yang ditinjau dari keilmuan, sikap, dan keahlian. Oleh sebab itu, prestasi belajar ialah akibat interaksi berbagai faktor yang diraih siswa yang  terlihat  dari  pengetahuan,  sikap  dan  keahlian  yang  dimiliki  siswa  (Ahmad  &  Widodo, 2013:138)  dalam  penelitian  Wiyono  T  (2018).  Adapun  Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui pengaruh pendidikan karakter, kreativitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar baik  secara  parsial  maupun  simlutan    serta  mengetahui  pengaruh  yang  dominan  terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi SMAS Darul Falah Enrekang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini masuk pada penelitian pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMAS Darul Falah Enrekang. Pengambilan data menggunakan teknik pemilihan  sampel  dengan  metode non  probability  sampling .  Berdasarkan  kriteria  yang  telah ditentukan adapun sampel yang diolah sebanyak 64 orang yang belajar mata pelajaran Ekonomi dengan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  kuesioner  dan
dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  Teknik  asumsi  klasik  yaitu  uji normalitas, uji multikolinieritas, uji autokorelasi, uji linearitas, uji heteroskedastisitas, serta untuk uji  hipotesis  menggunakan  analisis  regresi  sederhana  dan  regresi  linear berganda  ,  uji-t, Uji-f, Koefisien determinasi dengan menggunakan oleh SPSS versi.22.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Teknik Asumsi Klasik Tabel. 1 Uji Normalitas
Unstandardized Residual N 64 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.17170545 Most Extreme Differences Absolute .067 Positive .046 Negative -.067 Test Statistic .067 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Sumbe r : olahan SPSS 2022
Tabel  1.  Menunjukkan  bahwa  uji  normalitas  menghasilkan  nilai  signifikansi  0,200  >  0,05 yang menunjukkan data pada table distribusi normal.
Tabel 2 Uji Multikolinieritas
Variabel Koefisien Tolerance Tolerance Koefisi en VIF VIF Ket.
Pendidikan Karakter
> 0,10
0,998 < 10,00 1,002
Tidak terjadi gejala Multikolinear Kreativitas Belajar 0,975 1,026 Motivasi Belajar 0,975 1,025

## Sumbe r : olahan SPSS 2022
Tabel 2. Diketahui bahwa VIF untuk Pendidikan karakter (1,002), kreativitas belajar (1,026) dan motivasi belajar (1,025) yang artinya nilai VIF variabel Pendidikan karakter, kreativitas belajar  dan  motivasi  belajar  <  10  sehingga  hal  ini  menunjukan  tidak  terjadi  kasus multikolinearitas.

## Tabel. 3 Uji Autokorelasi
Mode l R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate Durbin- Watson 1 .466 a .217 .178 2.218 2.105 Sumbe r : olahan SPSS 2022
Tabel. 3 Nilai Durbin-Watson (d) sebesar 2,105 lebih besar dari batas atas (dU) yakni 1,695 dan kurang dari (4 - du) 4 – 1,695 = 2,305. Maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan
dalam  uji  durbin  Watson  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  masalah  atau gejala autokorelasi.
Tabel. 4 Uji Lineritas Variabel Signifikansi Sign. Hitung  Ket. Pendidikan Karakter 0,05 0,019 Linear Kreativitas Belajar 0,042 Motivasi Belajar 0,037 Sumbe r : olahan SPSS 2022
Tabel.  4  Merujuk  pada  tabel  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa,  semua  variabel memenuhi syarat linearitas, dengan pengambilan hipotesis yaitu dengan nilai  signifikansi 0,000<0,05.

## Tabel. 5 Uji Heteroskedastisitas
Variabel Signifikansi Sign. Hitung Ket. Pendidikan Karakter 0,05 0,668 Tidak terjadi gejala Heteroskedastisitas Kreativitas Belajar 0,078 Motivasi Belajar 0,058 Sumbe r : olahan SPSS 2022
Tabel. 5 dapat dilihat bahwa nilai Sig. X1 = 0,668 > 0,05,  X2 = 0,078 > 0,05, X3 = 0,056 > 0,05 Yang berarti tidak terdapatnya gejala heteroskedastisitas pada seluruh variabel penelitian Uji Hipotesis
Tabel. 6 Uji-t Variabel Nilai T Nilai T-tabel Signifikansi Ket. Pendidikan Karakter 2,469 1,671 0,016 Berpengaruh Kreativitas Belajar 2,163 1,671 0,040 Berpengaruh Motivasi Belajar 2,190 1,671 0,032 Berpengaruh
Sumbe r : olahan SPSS 2022
Berdasarkan Tabel 4.23, dapat dilihat bahwa pada variabel Pendidikan karakter diperoleh nilai  t  sebesar      2,469  dengan  nilai  signifikan  0,016.  Sedangkan  pada  variabel  kreativitas belajar  diperoleh  nilai  t  sebesar  2,163  dengan  nilai  signifikan  0,043  dan  motivasi  belajar diperoleh nilai t sebesar 2,190 dengan nilai signifikan 0,032 derajat kebebasan (dk = n-2 atau dk  =  64-2)  maka  diperoleh  nilai  t  tabel  sebesar  1,671.  Ketiga  variabel  bebas  memiliki  nilai signifikan yang lebih kecil dari alpha yaitu 0,05 dan nilai T Hitung lebih besar dari T Tabel maka  hipotesis  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh  Pendidikan  karakter,  kreativitas belajar dan motivasi belajar secara parsial berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar
Tabel. 7 Uji-f Coefficients a
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardiz
ed Coefficient s
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 106.865 17.364 6.155 .000 Pendidikan Karakter .322 .117 .316 2.760 .008 Kreativitas Belajar .288 .103 .263 2.116 .045 Motivasi Belajar .301 .134 .297 2.352 .023
Sumbe r : olahan SPSS 2022
Berdasarkan  Tabel  4.24  diketahui  bahwaF-hitung  sebesar  5,550  dengan  taraf signifikan 0,002 ≤ 0,05. Dan F tabel diperoleh sebesar 3,140 dengan demikian nilai F - hitung sebesar 5,550 lebih besar dibandingkan dengan F tabel sebesar 3,140 dengan taraf  signifikan  sebesar  0,002  <  0,05. Hal ini disimpulkan  bahwa  hipotesis  diterima atau  dengan  kata  lain  Pendidikan  karakter, kreativitas  belajar  dan  motivasi belajar secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
Tabel. 8 Koefisien Determinasi Variabel R Square Pendidikan Karakter 0.090 Kreativitas Belajar 0.064 Motivasi Belajar 0.072 Sumbe r : olahan SPSS 2022
Dari hasil perhitungan Tabel dari pengolahan data SPSS v.22.00 for windows diperoleh nilai R yaitu 0,090 artinya pengaruh Pendidikan karakter terhadap prestasi belajar adalah sebesar 90,0 persen, nilai R yaitu 0,064 artinya pengaruh kreativitas belajar terhadap prestasi belajar adalah sebesar 64,0 persen, nilai R yaitu 0,072 artinya pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi  belajar  adalah  sebesar  72,0  persen  namun  nilai  tersebut  dapat  dikatakan terkontaminasi  oleh  berbagai  nilai  pengganggu  yang  mungkin  menyebabkan  kesalahan pengukuran.  Sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  ikut  mempengaruhi dalam  penentuan  naik  atau  turunnya  dari  Pendidikan  karakter,  kreativitas  belajar  dan motivasi belajar masih banyak faktor-faktor lain yang tidak diteliti.

## Pengaruh  pendidikan karakter terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi SMAS Darul Falah Enrekang
Pemerintah memberikan prioritas pada pendidikan karakter di sekolah, terutama oleh Kementerian  Pendidikan  mencanangkan  penerapan  pendidikan  karakter  bagi  semua  tingkat pendidikan,  baik  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Munculnya  gagasan  program pendidikan karakter dalam dunia pendidikan di Indonesia dapat dimaklumi, sebab selama ini dirasakan  proses  pendidikan  ternyata  belum  berhasil  membangun  manusia  Indonesia  yang berkarakter  dalam  penlitian  (Wahyuliono,  Trian  dkk  2013).  Untuk  mempersiapkan  generasi penerus  yang  lebih  baik,  pemerintah  tentunya  sedang  menggalakkan  program  penerapan pendidikan  karakter  di  sekolah-sekolah,  khususnya  dimulai  pada  PAUD/TK  dan  berlanjut hingga SMA (dalam penelitian Mugiono, 2017). Menurut (Citra, 2012) Pendidikan karakter yakni cara  menanamkan  prinsip  moral  pada  siswa  dimana  yakni  informasi,  kesadaran,  ataupun kemampuan serta tindakan agar menegakkan prinsip pada Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, orang lain dari budaya lain, serta lingkungan. Setiap siswa dapat berperilaku baik sesuai akan nilai  dan  standar  yang  diterima  berkat  pendidikan  karakter.  Hal  ini  diperkuat  Muhsin  (2015) (Citra,  2012)  dimana  mengatakan  jika  Upaya  proaktif  untuk  mengembangkan  perilaku  positif adalah  pendidikan karakter.  Dikarenakan  dengan  adanya  Karakter  yang  telah  terbentuk akan memperlihatkan  tingkah  laku  melalui  sikap  sehingga  Prestasi  belajar  yang  baik  akan mempermudahkan  jalan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran dalam  penelitian (Efendi, Rinja dkk, 2020).
Pemrosesan menggunakan hasil yang diperoleh, dan dipahami jika nilai t-hitung yakni 2,469. Nilai t estimasi selanjutnya dibandingkan akan nilai t tabel (t tabel = 1,671) yang dihasilkan dengan  N  =  64  dan  taraf  signifikansi  0,05.  Akibatnya,  faktor  X1  saling  mempengaruhi  secara signifikan.  Hal ini  menyatakan  jika Ha diterima  yakni  Pendidikan  Karakter  memiliki  dampak yang baik serta cukup besar terhadap keberhasilan akademik siswa Kelas XI SMAS Darul Falah semester  ganjil  tahun  ajaran  2022 – 2023.  Temuan  analisis  studi  ini  konsisten  dengan  pekerjaan dari  (Saragih  et  al.,  2021)  dengan  Pengaruh Pendidikan  Karakter  terhadap  Hasil Belajar Tema Pahlawanku  Sekolah  Dasar  yang  menunjukkan  hasil  penelitian  tersebut  yaitu  Ada  hubungan yang signifikan antara Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Hasil Belajar Tema Pahlawanku Sekolah Dasar.

## Pengaruh  kreativitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran ekonomi SMAS Darul Falah Enrekang
Antika  (2019)  berpendapat  bahwa  agar  dapat  berkembang  secara  optimal,  kreativitas hendaknya perlu di kembangkan secara menyeluruh baik di lingkungan keluarga, masyarakat, termasuk dalam dunia Pendidikan. Adapun Faktor yang mempengaruhi tinggi dan rendahnya hasil  belajar  siswa,  termasuk  didalamnya  faktor  intern  dan  ekstern.  Kreativitas  belajar merupakan  faktor  intern  yang  terdapat  dalam  diri  siswa  yang  mendukung  dan  dapat  juga menghambat  untuk  menjadikan  hasil  belajar  siswa dikatakan  baik  dalam  penelitian  Malihatul Fitri & Rokhana Sari,(2019). Hal ini menunjukkan kreativitas dalam menyelesaikan soal sangat penting  untuk  mencari  alternatif  jawaban  dari  permasalahan  yang  muncul.  Guru  selain

## PEMBAHASAN
memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  dengan  konsep  yang  benar  juga  harus  dapat memperhatikan  sisi  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa.  (Wilda,  Salwah,  Ekawati,  2016.)  Kita mungkin  juga  menganggap  kreativitas  sebagai  suatu  proses,  dan  mungkin  inilah  cara  yang seharusnya  dilihat  dalam  lingkungan  pendidikan:  sebagai  cara  yang  menyenangkan  untuk terlibat dalam upaya kreatif. Proses belajar mengajar digunakan dalam pengaturan pendidikan. Proses  belajar  mengajar  dapat  mendorong  dan  meningkatkan  kreativitas  siswa (Dewi  Susanti, 2021).
Nilai T-number bisa menjadi 2,163 berdasarkan hasil pengolahan. Nilai t tabel sebesar 1,671 diperoleh melalui perbandingan nilai t hitung akan nilai t tabel akan N = 64 dan tingkat signifikansi 0,05. Oleh karena itu, dampak belajar antara faktor kreativitas belajar sangat besar. Hal ini menunjukkan bahwa Ha benar, artinya pada semester gasal tahun pelajaran 2022 – 2023, kreativitas  belajar  mempunyai  dampak baik serta  besar  pada  hasil belajar  SMAS  Darul  Falah. Temuan analisis penelitian konsisten dengan penelitian (Malihatul Fitri & Rokhana Sari, 2019) dengan  judul  penelitian  Pengaruh  Kreativitas  dan  Minat  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Matematika  dimana  hasil  penelitian  menunjukkan  Terdapat  hubungan  yang  signifikan kreativitas  terhadap  hasil  belajar  siswa.  kreativitas  terhadap  hasil  termasuk  sedang  artinya kreativitas juga mempengaruhi terhadap hasil belajar.

## Pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran ekonomi SMAS Darul Falah Enrekang
Motivasi  yang  tepat  akan  sangat  mendukung  semangat  belajar dan  mendorong  siswa untuk dapat mencapai prestasi dengan baik dan maksimal. Salah satu upaya yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan motivasi belajar para siswa yaitu dengan memberikan penghargaan atau hadiah kepada siswa yang berhasil mencapai prestasi yang tinggi (Mawarsih, Susilaningsih, & Hamidi, 2013) dalam penelitian (Annisa, 2020). Dan apabila motivasi belajar pada siswa kurang mampu menggunakan kekuatan dalam dirinya sendiri secara maksimal sehingga menyebabkan rendahnya prestasi belajar mereka Secara umum motivasi belajar membantu kita memahami dan menjelaskan  perilaku  manusia,  khususnya  pada  saat  belajar  (Pratiwi,  2017).  Motivasi  belajar merupakan  dorongan  yang  terdapat  dalam  diri  seorang  siswa  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Dengan  adanya  motivasi,  siswa  akan  memiliki  semangat  yang  tinggi  untuk mencapai prestasi belajar yang baik. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi maka ia akan bersungguh-sungguh dalam mendengarkan dan menerima pelajaran yang diberikan oleh guru di kelas dalam penelitian (Annisa, 2020). Hasil pengolahan telah mengungkapkan jika nilai t-hitung yakni 2,190. Nilai t estimasi selanjutnya dibandingkan akan nilai t tabel (t tabel = 1,671) yang  dihasilkan  dengan  N  =  64  dan  taraf  signifikansi  0,05.  Akibatnya,  faktor  motivasi  belajar memiliki  pengaruh  yang  menguntungkan  serta  signifikan  pada  prestasi  belajar.  Hal  ini menyatakan  jika  Ha  diakui  yaitu  motivasi  belajar  berpengaruh  kurang  baik  dan  cukup  besar pada prestasi belajar siswa kelas XI SMAS Darul Falah semester ganjil tahun pelajaran 2022 – 2023. Temuan  analisis  studi  ini  konsisten  dengan  pekerjaan  dari  (Winata  &  Friantini,  2019) dengan judul Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Kuala Behe dimana hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh motivasi belajar  terhadap  prestasi  belajar  matematika  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Kuala  Behe tahun ajaran 2018/2019. Dari hasil R Square = 0,195 x 100 % = 19,5% menunjukkan bahwa motivasi belajar  mempengaruhi  prestasi belajar  matematika  sebesar  19,5%.  Dikarenakan  Motivasi  yang
dimiliki  siswa  untuk  belajar  sangat  berperan  dalam  kemajuan  dan  prestaasi  belaajar  sisswa dalam  mata  pelajran  tertentu (Nasharr.  2014:11)  apabila  siswa  meemiliki  motifasi  yang  tiinggi berkemungkinan akan berahasil dalamm proses pembelajaran sehingga mendapatkan nilai yang tinggi. Dapat di artikan bahwa semakin tinggi tingkatan motivasi seseorang semakin meningkat usaha  yang  dilakukan  orang  tersebut  dalam  mencapai  keberhasilan  dalam  belajar  (Pratama, Frandy  dkk  2019).  Oleh  karena  itu,  penguatan  motivasi  belajar  siswa  harus  dilakukan  terus- menerus.  Dalam  pembelajaran,  motivasi  dapat  menjadi  tenaga  pendorong  siswa  untuk memaksimalkan kemampuan dan potensi yang dimilikinya untuk mewujudkan tujuan belajar (Nurfaliza dkk,2021).
Pengaruh antara pendidikan karakter, kreativitas belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi SMAS Darul Falah Enrekang Prestasi belajar sangat dipengaruhi oleh berbagai faktor Pendidikan karakter,, kreativitas belajar dan. Dimana Pendidikan karakter berkaitan dengan tingkah laku seorang siswa didalam kelas maupun diluar kelas, serta motivasi belajar dan kreativitas belajar memegang peran yang sangat dominan  dalam  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa.  Seorang  siswa  akan  baik  prestasi belajarnya apabila memiliki motivasi dan kreativitas belajar yang tinggi. Selanjutnya siswa akan berhasil kalau dalam dirinya sendiri ada kemauan untuk belajar dan keinginan atau dorongan untuk belajar, karena dengan peningkatan motivasi belajar maka siswa akan tergerak, terarahkan sikap  dan  perilaku  siswa  dalam  belajar  (Susanti,  Dewi  &  Pebrianto,  Razali  2021).  Sedangkan menurut Setiawati & Psi, 2018 keberhasilan belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil dari belajar yang mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam penelitian (Emy, 2021). Hal ini dikarenakan sistem pendidikan yang senantiasa bergantung pada pendidik dalam penelitian (Wiyono, Teguh 2018).
Melalui  analisis  data  dimana  sudah  dijalankan  sehingga  dihasilkan  jika  Pendidikan karakter (X 1 ), kreativitas belajar (X 2 ), serta motivasi belajar (X 3 ) dengan cara simultan berdampak signifikan  pada  prestasi  belajar  dengan  nilai  F  sebesar  5,550  (<  0,05)  Serta  dihasilkan  nilai  R Square yaitu senilai 0,217 yang menunjukkan besar kontribusi Pendidikan karakter, kreativitas belajar  serta  motivasi  belajar  pada  prestasi  belajar  adalah  21,7%.  Kemudian  sisanya  78,3% terpengaruh akan faktor lain dimana tidak termasuk dalam penelitian. Hasil analisa penelitian, sejalan dengan penelitian dilakukan oleh. (Mugiono, 2017) dengan judul Pengaruh Pendidikan Karakter, Sumber Belajar, dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Bidang Studi IPS. Variabel  manakah  yang  memiliki  pengaruh  yang  dominan  terhadap  prestasi  belajar  siswa pada mata pelajaran ekonomi SMAS Darul Falah Enrekang
Gufron dan Risnawita (2013:10) Memperhatikan sejumlah faktor internal dan eksternal akan  membantu  Anda  meningkatkan  prestasi  belajar.  Penyiapan  lingkungan  belajar  dan kemampuan  fasilitas  merupakan  contoh  faktor  eksternal,  kemudian  aspek  internal  berkaitan dengan  perkembangan  anak  serta  individualitas  masing-masing  anak.  Sehingga  diperlukan Pendidikan karakter dapat dilihat melalui sikap siswa dan pembelajaran, karena fungsi utama pendidikan  karakter  untuk  mengembangkan  potensi  siswa,  sehingga  dapat  mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa (Mulyani, Aprilia & Artono 2016).
Karakter  anak  pada  proses  pembelajaran  mempunyai  dampak  signifikan  pada  hasil belajar karena karakter mewujudkan sifat-sifat seperti tanggung jawab, disiplin, kejujuran, dan usaha keras. Ketersediaan sumber belajar dan faktor pendorong merupakan dua aspek tambahan yang  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  proses  belajar  mengajar  dari  sudut  pandang pembelajar. Berdasarkan analisis data dimana sudah dijalankan sehingga dihasilkan jika nilai R yaitu 0,090 artinya pengaruh Pendidikan karakter pada prestasi belajar adalah senilai 90,0%, nilai R yaitu 0,064 berarti dampak kreativitas belajar pada prestasi belajar adalah 64,0 persen, nilai R yaitu  0,072  artinya  dampak  motivasi  belajar  pada  prestasi  belajar  yakni  senilai  72,0  persen  . Sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang ikut mempengaruhi dalam penentuan naik atau turunnya dari Pendidikan karakter, kreativitas belajar dan motivasi belajar masih banyak faktor-faktor lain yang tidak diteliti.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  terdapat  dampak  signifikan  serta  positif antar  pendidikan  karakter,  kreativitas  belajar,  dan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar siswa  baik  secara  parsial  dan  simultan  serta  variabel  yang  dominan  berpengaruh  terhadap prestasi  belajar.  yakni  pendidikan  karakter  pada  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran ekonomi  SMAS  Darul  Falah  Enrekang.  Oleh sebab  itu,  guru  diharapkan berperan  aktif  dalam melaksanakan pembelajaran berbasis karakter dengan memasukkan prinsip-prinsip pendidikan karakter  ke  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  RPP,  metodologi,  media,  dan  strategi  evaluasi, selain itu, guru juga diharapkan mampu meningkatkan kreativits siswa dalam kegiatan proses pembelajaran  misalnya  menggunakan  media  serta  metode  pembelajaran  dimana  menarik sehingga  siswa  bisa  lebih  memahami  kegiatan  belajar  dengan  menggunakan  media  misalnya slide  PPT,  serta  berperan  aktif  didalam  pengembangan  motivasi  belajar  siswa  pada  proses pembelajaran seperti setiap pembelajaran diselingi dengan games, atau pemberian reward atau penghargaan  bagi  siswa  yang  menjawab  ataupun  aktif  dan  bagi  peneliti  selanjutnya  bisa mempelajari  lebih  lanjut  tentang  bagaimana  Pendidikan  karakter,  kreativitas  belajar  serta motivasi belajar pada prestasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Annisa,  A.  N.  (2020).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Siswa  di  Sekolah. Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 2 (2), 1. https://doi.org/10.24014/0.8710124
Antika,  C.  R.  (2019).  Tingkat  Kreativitas  Siswa  Dan  Implikasinya  Terhadap  Program Pengembangan  Kreativitas  .  Magister  Psikologi  Sains  Fakultas  Psikologi,  Universitas Surabaya ciciliarindi@yahoo.co.id , 76-86.
Aprilia, Mulyani & Artono.(2016). Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Hasil Belajar Siswa dalam  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kelas  XI  IIS  di  SMA  Negeri  1  Wonoayu,  Sidoarjo. e-Journal Pendidikan Sejarah, 4(2).
Bahar, S. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP Negeri Kota Bekasi. Jurnal Media Informasi Dan Komunikasi Ilmiah , 2 (1), 2338 – 4158.
Citra,  Yulia.  2012.  “Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran”.  Jurnal  Ilmu Pendidikan (JIP), Vol. 1, No. (1): 238-239.
Darmadi,  H.  (2017).  Pengembangan  model  dan  metode  pembelajaran  dalam  dinamika  belajar siswa. Yogyakarta: Deepublish .
Dewi, Susanti(2019). Pengaruh Motivasi Belajar dan Kreativitas Belajar terhadap Preastasi Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Sekota Pekanbaru.Jurnal Kependidikan Islam, 7(1).
Efendi, R., Ningsih, A. R., & Siregar, P. S. (2020). Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  06  Rambah  Samo.  Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, 9(4), 555. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v9i4.7997
Emy,  M.  M.  (2021).  Pengaruh  Pendidikan  Karakter,  Motivasi  Belajar  dan  Aktivitas  Belajar terhadap Prestasi Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Syntax Transformation, 3(2), 6.
Malihatul Fitri, N., & Rokhana Sari, S. (2019). Pengaruh Kreativitas dan Minat Belajar terhadap
Hasil belajar Matematika. Jurnal Silogisme, 4 (2), 68 – 73.
http://journal.umpo.ac.id/index.php/silogisme
Mugiono. (2017). Pengaruh Pendidikan Karakter, Sumber Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Bidang IPS. Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 14(2), 77 – 85.
Nailah  Malihatul  Fitri,  dan  Sita  Rokhana  Sari.  (2019).  Pengaruh  Kreativitas  dan  Minat  Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Soilogisme, 2(2).
Nurfaliza,  N.,  &  Hindrasti,  N.  E.  K.  (2021).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar
Dalam Pembelajaran Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 4(1), 96. https://doi.org/10.31258/jta.v4i1.96-107 . Pratama, F., Firman, & Neviyarni. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar IPA Siswa Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 280 – 286.
https://edukatif.org/index.php/edukatif/index%
Rency Riwanti, A. H. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran Tematik Berbasis Pendidikan Karakter Di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(2), 572 – 581.
Safitri,  V.  N.  (2021).  Pengaruh  Kreativitas  dan  Motivasi  terhadap  Kemandirian  Belajar  Siswa Kelas  X  di  SMA  Kristen  Satya  Wacana  Salatiga.  Jurnal  Pendidikan,  30(3),  489. https://doi.org/10.32585/jp.v30i3.1856
Saragih, A. Y. N., Abi, A. R., Mahulae, S., & Silaban, P. J. (2021). Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap  Hasil  Belajar  Tema  Pahlawanku  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Basicedu,  5(5),  3980 – 3984. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/560
Sardiman, A. M. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, cet. 21. Jakarta: Rajawali Pers. Sitorus,  M.,  Gaol,  R.  L.,  Abi,  A.  R.,  &  Tanjung,  D.  S.  (2020).  Pengaruh  Pendidikan  Karakter terhadap Hasil Belajar Siswa pada Tema Indahnya Kebersamaan. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(6). https://doi.org/10.33578/jpfkip.v9i6.8033
Trian  Wahyuliono,  Eddy  Sutadjii,  &  Tuwoso.(2013).  Pengaruh  Pendidikan  Karakter  terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  pada  Mata  Pelajaran  Produktif  Mesin  di  SMKN  1  Trenggalek. Jurnal Teknik Mesin, 2(1).
Wilda, Salwah, Ekawati, S. (2016.). Pengaruh Kreativitas dan Minat belajar terhadap hasil belajar Matematika Siswa .Jurnal Elektronik,2(1).
Winata,  R.,  &  Friantini,  R.  N.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  1  Kuala  Behe.  JIPM  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika), 7(2), 85. https://doi.org/10.25273/jipm.v7i2.3663.
Wiyono, T. (2018). Pengaruh Motivasi Siswa dan Kreativitas Belajar terhadap Hasil Belajar PKn
Siswa. Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan, 6(2), 90 – 101. http://e-
journal.unipms.ac.id/index.php/citizenship