JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## WORKSHOP PEMANFAATAN E-LEARNING  SCHOOLOGY DALAM PEMBELAJARAN PADA GURU SMP BAKTI IBU 11 LUBUKLINGGAU
Dodik Mulyono, Yeni Asmara
STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia
Email: yeni.stkip@gmail.com
KEYWORDS ARTICLE HISTORY
Workshop , E-Learning , Schoology , Pembelajaran Received  02 June 2020 Revised 09 June 2020 Accepted  11 June 2020
CORRESPONDENCE Yeni Asmara   @ yeni.stkip@gmail.com

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  abad  ke-21  mengintegrasikan  Teknologi  dan Komunikasi  (TIK)  dalam  kegiatan  pembelajaran.  UU  Nomor12  Tahun  2012 menjelaskan  bahwa  Teknologi  adalah  penerapan  dan  pemanfaatan  berbagai
ABSTRAK Tujuan  kegiatan  ini  membantu  guru  SMP  BI  dalam  membuat  media  pembelajaran dengan  menggunakan  E-Learning  Schoology.  Metode  yang  digunakan  dalam kegiatan  ini  adalah  ceramah  yang  dikombinasikan  dengan  metode  demosntrasi  dan latihan.  Selanjutnya  di  akhir  kegiatan  akan  diberikan  evaluasi  kepada  guru  yang mengikuti  kegiatan  tersebut  dengan  indikator  keberhasilan  kemampuan  guru  dalam menggunakan  e-learning  dalam  hal  ini Schoology. Dari  hasil  evaluasi  diketahui sebanyak 53 guru hanya 20 orang guru atau 37.73% yang dapat  mengaplikasikan e- learning:schoology  sesuai  dengan  bidang  studinya  masing-masing.  Dan  15    orang guru  atau  28.30%  baru  berhasil  membuat  akun  aplikasi  dari  e-learning  schoology dikarenakan tidak menggunakan laptop tetapi menggunakan HP. 18 orang  guru atau 33.96%  belum  dapat  membuat  akun  dan  mengaplikasikan  e-learning  schoology dikarenakan  terkendala  tidak  membawa  laptop  dan  HP  serta  belum  memiliki  e-mail pribadi.  Pertemuan  kedua  ada  45  orang  guru  atau  84.90%  guru  yang  telah  memiliki akun  dan  membuat  aplikasi  e-learning:schoology  sesuai  dengan  bidang  studinya masing-masing. Dan 8 orang atau 15.09% guru sampai pada tahap pembuatan akun. Dengan demikian target yang diharapkan dapat tercapai bahkan lebih dari target yakni rencana awal ditargetkan guru dapat menerapkan e learning schoology 75% ternyata setelah  pelaksanaan  PKM  guru  yang  dapat  menerapkan  aplikasi  tersebut  mencapai 84.90%.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
cabang  ilmu  pengetahuan  yang  menghasilkan  nilai  bagi  pemenuhan  kebutuhan dan  kelangsungan  hidup  serta  peningkatan  mutu  kehidupan  manusia.  Proses pembelajaran  dengan  menggunakan  TIK  dapat  dilakukan  baik  sebagai  sarana penunjang  pembelajaran  maupun  sebagai  akses  utama  dalam  pembelajaran. Dinamika teknologi saat ini mencapai akselerasi yang luar biasa. Teknologi yang dipelajari  beberapa  tahun  yang  sudah  lalu  mulai  tergantikan  dengan  teknologi yang  baru  termasuk  berbagai  cara  pembelajaran  secara  konvensional.  Konsep yang  kemudian  terkenal  dengan  sebutan e-learning ini  membawa  pengaruh terjadinya  proses  perubahan  atau  transformasi  pendidikan  dalam  bentuk konvensional  ke  dalam  bentuk  digital,  baik  secara  isi  dan  sistemnya  (Agustina, 2013).  Pendidikan  yang  bersifat  konvensional  yang  hanya  dibatasi  pada pertemuan  di  sekolah  saja  tidak  dapat  memfasilitasi  siswa  secara  kompleks. Dikarenakan kebutuhan belajar siswa yang berbeda-beda dan waktu yang tersedia bagi guru dan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas sangat terbatas.
Bentuk perkembangan teknologi informasi yang dapat dimanfaatkan sebagai media  pembelajaran  adalah  menggunakan  e-learning.  E-learning  merupakan inovasi  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran,  tidakhanya  dalam penyampaian  materi  pembelajaran  tetapi  juga  perubahan  dalam  kemampuan berbagai  kompetensi  peserta  didik.  Melalui  e-learning,  peserta  didik  tidak  hanya mendengarkan  uraian  materi  dari  pendidik  saja  tetapi  juga  aktif  mengamati, melakukan,  mendemonstrasikan,  dan  sebagainya.  Materi  bahan  ajar  dapat divirtualisasikan dalam berbagai format sehingga lebih menarik dan lebih dinamis sehingga  mampu  memotivasi  peserta  didik  untuk  lebih  jauh  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  SMP  Bakti  Ibu  11 Lubuklinggau  diperoleh    informasi  bahwa  guru-guru  di  sekolah  tersebut  belum pernah  mendapatkan  pelatihan  tentang  pembelajaran e-learning ;    menggunakan LMS Schology .    Disamping  itu  permasalahan  yang  dihadapi  mitra  adalah  guru- guru  pada  umumnya  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
metode yang biasa digunakan pada pembelajaran konvensional antara lain metode ceramah,  metode  tanya  jawab,  metode  diskusi,  dan  metode  penugasan.  Menurut Sinarno  Surakhmad  dalam  Suryobroto  (2009)  yang  dimaksud  dengan  ceramah sebagai  metode  mengajar  yaitu  penerangan  dan  penuturan  secara  lisan  oleh  guru untuk  peningkatan  kelasnya.  Selama  ceramah  berlangsung,  guru  dapat menggunakan  alat-alat  bantu  seperti  gambar,  slide  powerpoint  agar  uraiannya menjadi lebih jelas.
Sumber  belajar  yang  digunakan  saat  proses  pembelajaran  berlangsung mengacu  pada  modul  yang  dimiliki  oleh  guru,  sehingga  proses  pembelajaran menjadi  membosankan.  Jumlah  peserta  didik  yang  relatif  banyak  berpotensi mengurangi  kualitas  interaksi  antara  guru  dan  pesertadidik,  sehingga  hasil  yang dicapai kurang maksimal. Dalam pembelajaran konvensional, penyampaian materi sepenuhnya  dilakukan  di  dalam  kelas,  kegiatan  seperti  ini  yang  menyebabkan materi  pembelajaran  tidak  dapat  tersampaikan  seluruhnya.  Dalam  proses pembelajaran  guru  dituntut  memilih  metode  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Permasalahan  tersebut  dapat  di  pecahkan melalui e-learning (Sukamto, 2012).
Seperti  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  bahwa  pengadian  ini  didasarkan pada  permasalahan  bahwa  saat  ini  pendidikan  dihadapkan  dengan  berbagai macam  kemajuan  IPTEK  yang mempengaruhi perkembangan strategi  pengajaran dan  pembelajaran.  Pesatnya  perkembangan  IPTEK  tersebut  belum  mampu dioptimalisasikan  oleh  tenaga  pendidik  untuk  mentransformasi  kebudayaan, pengetahuan  dan  keterampilan  pada  peserta  didik  guna  mencapai  tujuan pendidikan  yang  telah  ditetapkan.Sebagai  contoh  pada  umumnya  guru  belum mampu  mengembangkan  kompetensi  pedagogiknya  dalam  hal  pemanfaatan teknologi  sebagai  media  pendukung  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat menimbulkan  minat  dan  motivasi  belajar  bagi  peserta  didik  yang  sesuai  dengan kebutuhan  saat  ini  yakni  dengan  menggunakan  pendekatan  berbasis  IT  seperti menggunakan e-learning.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
E-learning  merupakan  inovasi  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses pembelajaran,  tidakhanya  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  tetapi  juga perubahan  dalam  kemampuan  berbagai  kompetensi  peserta  didik.  E-learning adalah  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  mengaktifkan  siswa  untuk belajar  kapanpun  dan  dimanapun  (Dahiya,  2012).  Para  pengajar  dapat menyediakan  bahan-bahan  pelajaran  untuk  peserta  didik  (siswa),  mengontrol materi yangdiajarkan, mengeksplorasi kegiatan masing-masing peserta seperti kita absensi  online,  pengumpulan  tugas,  dan  lain-lain.  Kadang-kadang,  pengajar jugadapat  mengatur  chat  online  dengan  peserta,  mengumumkan  beberapa informasi, dan memberikan masukan berharga bagi siswanya (Abdillah, 2013).
Bentuk perkembangan teknologi informasi yang dapat dimanfaatkan sebagai media  pembelajaran  adalah  menggunakan  e-learning.  Melalui  e-learning,  peserta didik tidak hanya mendengarkan uraian materi dari pendidik saja tetapi juga aktif mengamati,  melakukan,  mendemonstrasikan,  dan  sebagainya.  Materi  bahan  ajar dapat  divirtualisasikan  dalam  berbagai  format  sehingga  lebih  menarik  dan  lebih dinamis sehingga mampu memotivasi peserta didik untuk lebih jauh dalamproses pembelajaran. E-learning merupakanproses belajar secara  efektif  yang dihasilkan dengancara  menggabungkan  penyampaian  materi  secaradigital  yang  terdiri  dari dukungan  dan  layanan  dalambelajar  (Karwati,  201  4).  Menurut  Karwati  (201  4), secara  lebih  rinci  ,manfaat  e-learning  dapat  dilihat  dari  2  sudut,  yaitu:  (1)  Dari Sudut Mahasiswa: e-learning memungkinkan berkembangnya fleksibilitas belajar yang tinggi.
Pentingnya workshop pemanfaatan e-learning  :  schoology dalam pembelajaran pada guru sekolah menengah diharapkan dapat memberikan suasana dan  strategi  akademik  baru  dan  berbeda  baik  bagi  guru  maupun  siswa  sehingga dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa  yang  kemudian  akan memberikan dampak akan tercapainya tujuan pembelajaran. Dengan pemanfaatan e-learning  diharapkan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  baik  berfungsi sebagai  suplemen (tambahan), komplemen (pelengkap), maupun substitusi  setiap
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
akhir  pembelajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran online sebagai  sistem (pengganti)  pembelajaran  konvensional  sesuai  dengan  pernyataan  Siahaan (Darmawan, 2014).

## MASALAH
Pada  saat  ini  pendidikan  dihadapkan  dengan  berbagai  macam  kemajuan IPTEK yang mempengaruhi perkembangan strategi pengajaran dan pembelajaran. Pesatnya  perkembangan  IPTEK  tersebut  belum  mampu  dioptimalisasikan  oleh tenaga  pendidik  untuk  mentransformasi  kebudayaan,  pengetahuan  dan keterampilan  pada  peserta  didik  guna  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah ditetapkan.  Sebagai  contoh  pada  umumnya  guru  belum  mampu  mengembangkan kompetensi  pedagogiknya  dalam  hal  pemanfaatan  teknologi  sebagai  media pendukung  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  menimbulkan  minat  dan motivasi  belajar  bagi  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  saat  ini  yakni dengan  menggunakan  pendekatan  berbasis  IT  seperti  menggunakan  e-learning schoology.  Kondisi  ini  dialami  oleh  guru-guru  yang  mengajar  di  SMP  Bakti  Ibu 11  Lubuklinggau,  yang  belum  memahami  tentang  pembelajaran  e-learning,  yang rata-rata  hanya  menerapkan  metode  pembelajaran  konvensional,  serta  belum memanfaatkan  teknologi  yang  dimiliki  sebagai  upaya  meningkatkan  kualitas pembelajaran.

## METODE
Pengabdian  pada  Masyarakat  dengan  judul  ”Workshop  Pemanfaatan e- learning: Schoology dalam  pembelajaran” diselenggarakan dengan menggunakan tahap-tahap  pelaksanaan  seperti  mengadakan  kontrak  kerjasama  dengan  kepala sekolah sebagai mitra, selanjutnya jika usulan pengabdian ini diterima maka tahap berikutnya akan dilakukan penyebaran undangan kepada guru-guru yang mengajar di sekolah terkait dengan pelaksanaan kegiatan tersebut. Kemudian akan diadakan kegiatan workshop. Adapun sistem penyampaian materi dalam kegiatan workshop
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
ini  adalah  dengan  menggunakan  metode  ceramah  yang  dikombinasikan  dengan metode  demosntrasi  dan  latihan.  Selanjutnya  di  akhir  kegiatan  akan  diberikan evaluasi  kepada  guru  yang  mengikuti  kegiatan  tersebut  dengan  indicator keberhasilan kemampuan guru dalam menggunakan e-learning.
Penggunaan  metode  ceramah  yang  dikombinasikan  dengan  metode demonstrasi  dan  latihan  pada  kegiatan  workshop  sebagai  upaya  meningkatkan teknik  dan  strategi  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  efektif  dan  tercapai  apa yang menjadi tujuan dari pengabdian ini. Hal ini sesuaikan dengan hasil penelitian yang  dilakukan  Ikhwanuddin  (2013)  bahwa  metode  tersebut  sangat  efektif terutama  ketika  materi  yang  disampaikan  adalah  materi  yang  masih  baru  atau belum diketahui.
Metode  demostrasi  dilaksanakan  ketika  akan  menerapkan  aksara  ulu  pada guru-guru dimulai dengan pengenalan huruf dan  tanda baca. Selanjutnya  metode latihan  akan  diberikan  kepada  guru-guru  untuk  mengetahui  sejauhmana kemampuan dalammenerapkan pembelajaran e-learning dengan berbasis internet. Selanjutnya  dalam  kegiatan  workshop  ini  akan  diberikan  evaluasi  pada  bagian akhir  berupa  penilaian  terhadap  kemampuan  guru  dalam  mengaplikasikan  e learning dalam pembelajaran.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Hasil studi pendahuluan pelaksanaan PPM yang telah dilakukan, pada tahap observasi  diketahui  bahwa  dari  53  guru  hanya  20  orang  guru  atau  37.73%  yang dapat  mengaplikasikan  e-learning  schoology  sesuai  dengan  bidang  studinya masing-masing.  Dan  15  orang  guru  atau  28.30%  baru  berhasil  membuat  akun aplikasi  dari  e-learning  schoology  dikarenakan  tidak  menggunakan  laptop  tetapi menggunakan handphone. 18 orang guru atau 33.96% belum dapat membuat akun dan  mengaplikasikan  e- learning schoology dikarenakan  terkendala  tidak membawa laptop dan handphone serta belum memiliki e - mail pribadi.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  dengan  melihat  beberapa  hasil  dari
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
penelitian  yang  relevan  yaitu  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Edy  (2011  ) mengenai  pemanfaatan  website  elearning  diperoleh  hasil  berikut  :  (1)  Tingkat pemanfaatan  e-learning  berpengaruh  positif  dan  siginifikan  terhadap  motivasi belajar;  (2)  Tingkat  pemanfaatan  e-learning  berpengaruh  positif  dan  siginifikan terhadap  kinerja  individu;  (3)  Motivasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  hasil  belajar;  (4)  Kinerja  individu  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  hasil  belajar;  (5)  Tingkat  pemanfaatan  e-learning  berpengaruh  negatif dan  tidak  siginifikan  terhadap  hasil  belajar.  Selanjutnya  hasil  penelitian  yang dilakukan  Agustina  (2013)  pada  pemanfaatan  e-learning  didapakan  hasil  sebagai berikut: Pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran berada pada kondisi cukup  baik,  dibuktikan  dengan  hasil  pengolahan  terhadap  data  yang  diperoleh langsung  dari  para  responden  dengan  persentase  sebesar  28.5%,  kondisi  baik  21 .6%  dan  1  0.1  %  sangat  baik.  Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  yang terdahulu  dapat  disimpulkan  penggunaan  e-learning  berdampak  positif  untuk pembelajaran.
Sedangkan  pelaku  utama  yang  ada  dalam  pelaksanakan  e-learning  dapat dimaksudkan  sama  dengan  proses  belajar  mengajar  konvensional,  yaitu  perlu adanya pengajar (dosen) yang membimbing siswa (peserta didik) yang menerima bahan  ajar  dan  administrator  yang  mengelola  administrasi  dan  proses  belajar mengajar.  E-learning  dapat  membawa  suasana  baru  dalam  ragam  pengembangan pembelajaran.  Pemanfaatan  e-learning  dengan  baik  dapat  meningkatkan  hasil pembelajaran  dengan  maksimal.  Beberapa  manfaat  dari  e-learning  diantaranya menurut Rohmah (2016) (1) dengan adanya e-learningmaka dapat mempersingkat waktu  pembelajaran  dan  membuat  biaya  studi  lebih  ekonomis  (2)  E-learning mempermudah  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  bahan  materi,  (3)  Peserta didik  dapat  saling  berbagi  informasi  dan  dapat  mengakses  bahan-bahan  belajar setiap  saat  dan  berulang-ulang,  dengan  kondisi  yang  demikian  itu  peserta didikdapat  lebih  memantapkan  penguasaannya  terhadap  materi  pembelajaran  (4) Dengan e-learning proses pengembangan pengetahuan tidak hanya terjadidi dalam
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
ruangan  kelas  saja,  tetapi  dengan  bantuan  peralatan  komputer  dan  jaringan,  para siswa dapat secara aktif dilibatkan dalam proses belajar-mengajar.
Pertemuan kedua ada 45 orang guru atau 84.90% guru yang telah memiliki akun  dan  membuat  aplikasi  e-learning  schoology  sesuai  dengan  bidang  studinya masing-masing.  Dan  8  orang  atau  15.09%  guru  sampai  pada  tahap  pembuatan akun.  Dengan  demikian  target  yang  diharapkan  dapat  tercapai  bahkan  lebih  dari target  yakni    rencana  awal  ditargetkan  guru  dapat  menerapkan  e  learning schoology  75%  ternyata  setelah  pelaksanaan  PKM  guru  yang  dapat  menerapkan aplikasi tersebut mencapai 84.90%.
Salah satu e-learning berbasis Learning Management System (LMS)  yang berfungsi  sebagai  platform  pelajaran-pelajaran  e-learning.  yang  sesuai  untuk digunakan  adalah  Schoology,  schoology  disajikan  dalam  bentuk  pembelajaran berbasis  internet  atau  yang  seirng  disebut  dengan  e-learning.    Aminoto  dan Pathoni  (2014)  menyatakan  bahwa  Schoology  merupakan  salah  satu  laman  web yang berbentuk web sosial yang menawarkan pembelajaran sama seperti di dalam kelas  secara  gratis  dan  mudah  digunakan  seperti  facebook.  Media  Schoology memungkinkan guru untuk melakukan kegiatan belajar mengajar dengan siswa di luar  kelas  seperti  mengadakan  dan  memantau  jalannya  diskusi  melalui  media Schoology  dan  siswa  dapat  berperan  secara  langsung  didalamnya.  Kelebihan media  Schoology  adalah  didukung  oleh  berbagai  bentuk  media  seperti  video, audio,  dan  gambar  yang  dapat  menarik  perhatian  siswa  terhadap  kegiatan pembelajaran.  Schoology  juga  memiliki  fitur  yang  sangat  lengkap  dengan berbagai alat pembelajaran sama seperti dikelas seperti absensi, tes dan kuis, dan kotak untuk mengumpulkan tugas atau pekerjaan rumah. Schoology mengarahkan siswa mengaplikasikan penggunaan teknologi dalam pembelajaran.
Menurut (Amiroh, 2013) menyebutkan beberapa kelebihan dari schoology, antara  lain:  (a)  Schoology  menyediakan  lebih  banyak  pilihan  resources  daripada yang  disediakan  oleh  Edmodo;  (b)  Schoology  dapat  menampung  jenis  soal (question  bank)  yang  akan  digunakan  saat  kuis;  (c)  Schoology  menyediakan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
fasilitas attandance absensi yang digunakan untuk mengecek kehadiran siswa; (d) Schoology  juga  menyediakan  fasilitas  analityc  untuk  melihat  semua  aktivitas siswa pada setiap course, assignment, discussion dan aktivitas lain yang disiapkan untuk  siswa.  Berikut  dokumentasi  kegiatan  PKM Workshop Pemanfaatan E- Learning : Schoology dalam Pembelajaran Pada Guru Sekolah Menengah Di SMP BI (Bakti Ibu) 11 Lubuklinggau:
Gambar 1 (Suasana Pembukaan Kegiatan PKM)
Gambar 2 (Suasana Workshop E-Learning;Schoology)
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Pelaksanaan kegiatan ini mendapat apresiasi positif dan dukungan baik dari sekolah maupun peserta, mereka mengharapkan agar kegiatan pelatihan ini dapat terus  dilakukan  karena  sangat  membantu  sekali  dalam  memberikan  pemahaman dan  keterampilan  bagi  guru  terutama  pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  yang  dapat  diintegrasikan  dalam  proses  pembelajaran  sehingga memberikan  kemudahan  baik  dari  segi  guru  maupun  siswa  untuk  melaksankan proses pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

## SIMPULAN
Dari  hasil  kegiatan  PPM  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  tersebut sangat  mendapat  dukungan  dan  apresiasi  positif  yang  tinggi  dari  dari  pihak sekolah  baik  Kepala  Sekolah  maupun  para  guru  karena  kegiatan  tersebut sebelumnya  belum  pernah  dilaksanakan  di  sekolah.  Berdasarkan  hasil  evaluasi dari dua kali pertemuan yang dilaksanakan dapat diketahui bahwa pada pertemuan pertama hanya 20 orang guru  yang dapat  mengaplikasikan e-learning: schoology dari  53  peserta  atau  sekitar  37.73%,  hal  ini  disebabkan  pada  pertemuan  pertama guru pada ummnya hanya menggunakan handphone dan ada yang tidak membawa laptop  sehingga  mengalami  kesulitan  untuk  mengaplikasikan  e-learning  tersebut. Pada  pertemuan  kedua  sebanyak  46  orang  guru  atau  sekitar  86.79%  yang  telah mampu mengoperasikan e-learning dalam bentuk schoology dengan benar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, Leon Andretti. Students Learning Centre Strategy Based on E-Learning and  Blogs.  Providing  SNST  ke-4  Tahun  201  3,  Fakultas  Teknik Universitas Wahid Hasyim Semarang. 2013.
Agustina, Merry. Pemanfaatan E-Learning sebagai Media Pembelajaran. Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi , Yogyakarta, 1 5 Juni 2013.
Amiroh.  2012.  Under  E-Learning,  Edmodo,  Moodle  and  Schoology.  Online (http://amiroh.web.id). Diakses pada tanggal 28 Oktober 2019.
AminotodanPathoni,  2014.  Penerapan  Media  E-Learning  Berbasis  Schoology
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 173 – 183 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.920
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
untuk  Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Usaha danEnergi di Kelas XI SMAN 10 Kota Jambi. Jurnal Sainmatika . Vol. 8 No. 1. 2014.
Dahiya, S., Jaggi, S., Chaturvedi, K.K., Bhardwaj, A., Goyal, R.C. and Varghese, C., 2016.An eLearning System for Agricultural Education. Indian Research Journal of Extension Education , 12(3), 2012.
Ikhsanudin,  Arief,  2015. Historia  Masa  Lampau  selalu  Actual .  Diakses  3 Desember 2018 http://historia.id.budaya.articles.
Karwati,  Euis.  Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Terhadap  Mutu Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi Vol. 17 No.1 , 2014.
Munir. Pembelajaran  jarak  jauh  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi . Bandung: Alfabeta. 2009.
OECD (2015). Programme for International Student Assessment (PISA). Diakses dari  http://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Indonesia.pdf  padatanggal  28 Oktober 2019.
Rohmah,  2016.  Konsep E-Learning Dan  Aplikasinya  Pada  Lembaga  Pendidikan Islam. JurnalAn-Nur , 3(2). 2016.
Siahaan, E-learning sebagai Salah satu alternatif kegiatan pemebelajaran,” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , Vol 3 No.1. 2003.
Sukamto, Binar Cipta Anggara. E-learning Jaringan Komputer Berbasis Web dan Aplikasi Mobile. Journal Teknik Elektro , Vol.1 No. 2. 2012.