## Contents lists available at Journal IICET
Journal of Counseling, Education and Society
Journal homepage: https://jurnal.iicet.org/index.php/jces
Individual Psychology Counseling Approach to Increase Student Self-Acceptance
Article Info ABSTRACT

## Article history:
Received Dec 8 th , 2019 Revised Jan 12 th , 2020 Accepted Feb 12 th , 2020 The research is motivated by the author's desire to know how the students' self- acceptance  /  acceptance  of  a  problem  they  are  facing.  The  author  uses  an individualized  psychological  counseling  approach,  which  feels  suitable  to  the characteristics  of  the  respondent  in  order  to  see  his  self-acceptance,  which  is needed  in  life.  This  research  is  a  qualitative  research  with  a  case  study approach. The study was conducted at one of the High Schools in the City of Padang. The subjects in this study were one student. Taking the subject of this study  using  purposive  sampling  method.  This  study  uses  data  collection techniques  with  interviews  and  observations.  The  technique  guarantees  the validity of the data carried out by building close relationships with subjects and informants  naturally  and  continually  making  observations.  Data  analysis technique is done by data reduction, data display and conclusion drawing and verification.  The  results  of  the  study  revealed  that  the  conditions  of  self- acceptance  of  students  in  the  case  are  as  follows:  (1)  Students  have  good confidence  in  their  capacity  to  cope  with  the  environment,  and  the environment  is  good  (2)  Students  consider  themselves  to  be  different  from others, (3) Students consider themselves reasonable and have expectations that others will accept it, (4) Students can be said to be confident, not ashamed or self-aware,  as  evidenced  by  the  achievements  achieved  (5)  Students  can  be responsible for each behavior, but also doubt for the future (6) stand alone, this problem  lacked  opinion  students  proved  that  sometimes  affected  by  social pressures from the community / school environment (7) students can receive objective  criticism  and  praise,  (8)  students  are  able  to  accept  strengths  and weaknesses possessed, (9) Students do not deny all the feelings that arise. But sometimes  it  can  change  the  mood  to  negative.  So,  it  can  be  concluded  that students have good self-acceptance.

## Keyword:

## Konseling Psikologi Individual
Self-acceptance Peserta Didik
( https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

## Corresponding Author:
Farhan Muhammad, Universitas Negeri Padang Email: farhan80farhan@gmail.com

## Pendahuluan
Peserta didik rentan dalam menerima masalah yang datang dalam hidupnya. Mereka cenderung tidak bisa berpikir  sehat  terhadap  masalah  yang  datang,  begitupun  dengan  penerimaan  diri  mereka  setelah  nya.  Oleh kerena itu peserta didik diharapkan memiliki self-acceptance yang baik, sehingga tidak mengganggu kehidupan efektif  sehari-harinya.  Salah  satu  cara  untuk  mempertahankan  itu  dengan  pendekatan  konseling  psikologi individual.  Secara  umum  konseling  psikologi  individual  berpandangan  bahwa  manusia  sejatinya  memiliki kemampuan untuk menyelesaikan masalahnya sendiri. Manusia tidak ditentukan oleh hal-hal yang terjadi di masa lalu. Adapun  tujuan konseling yang dikemukakan oleh Adler ini secara umum sangat sederhana, yaitu membantu  individu  dalam  mengubah  konsep  dirinya  sendiri.  Kita  tidak  berusaha  secara  khusus  untuk
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license
ISSN: 2716-4896 (Print) ISSN:  2716-4888 (Electronic)
DOI : https://doi.org/10.2921/08jces 46900
© 2020 The Authors. Published by IICET.

## Farhan Farhan
Universitas Negeri Padang
merobah pola tingkah laku atas gejala-gejalanya, melainkan sangat dipengaruhi diri individu sendiri. Melihat dari  gejala-gejala  yang  diperlihatkan  responden,  maka  peneliti  meyakini  dengan  pendekatan  ini  akan  bisa meningkatkan self-acceptance nya.
Self-acceptance/ penerimaan  diri  merupakan  salah  satu  aspek  kepribadian  yang  sangat  penting  dalam kehidupan.  Setiap  individu  diharapkan  memiliki  penerimaan  diri,  karena  dengan  memiliki  penerimaan  diri seseorang  bisa  lebih  mengenal  dirinya  sendiri.  Mulai  dari  kelebihan  sampai  kekurangan  diri,  setelah mengetahuinya  seseorang  diharapkan  dapat  menerima  kelebihan  dan  kekurangan  yang  dimiliki,  serta menyiasati  kekurangan  dengan  kelebihan.  Apabila  seseorang  telah  memiliki  penerimaan  diri  maka  ia  dapat menerima dirinya dengan optimal (Lany, dkk. 2015, hlm. 160). Self-acceptance sangat dibutuhkan bagi setiap orang khususnya kaum remaja yang sedang mematangkan identitas dirinya. Remaja yang menerima diri akan memiliki  evaluasi  positif,  merasa  puas  terhadap  diri,  dan  dapat  menghargai  kemampuan  yang  dimiliki. Individu  yang  menerima  diri  adalah  individu  yang  secara  keseluruhan  menerima  diri  sendiri,  baik  dalam kondisi apapun serta melengkapi kekurangan dengan kelebihan yang dimiliki (Chaplin, 2001, hlm. 178). Self- acceptance juga  merupakan  salah  satu  kompetensi  kemandirian  peserta  didik  yang  harus  dikuasai  menurut ABKIN (2008, hlm. 253). Dimulai dengan tahap pengenalan yaitu mengenal kemampuan dan keinginan diri. Tahap  akomodasi  yaitu  menerima  keadaan  diri  secara  positif  dan  tahap  tindakan  dengan  menampilkan perilaku yang merefleksikan keragaman diri dalam lingkungannya. Selain itu, penerimaan diri juga termasuk dalam  sebelas  tugas  perkembangan  remaja  yaitu  menerima  keadaan  dirinya.  Penerimaan  diri  setiap  remaja berbeda, berdasarkan data yang peneliti dapat, peserta didik mempunyai permasalahan yaitu merasa hidupnya menyedihkan.  Mengapa  ia  tidak  bisa  hidup  pada  keluarga  yang  lengkap  seperti  teman-temannya  yang  lain. Sedih dengan keadaanya karena tidak sesuai dengan orang lain, seperti sulit menerima dirinya.
Jadi  penulis  menilai  penelitian  ini  cukup  penting.  Karena self-acceptance akan  mempengaruhi  kondisi psikologis peserta didik, terutama bagaimana mereka merasa senang terhadap diri sendiri, merasa lebih sehat, lebih semangat. Dengan adanya self-acceptance, peserta didik merasa diri mereka berharga, sekurang-kurangnya sama dan sejajar dengan orang lain. Karena menyadari disamping kekurangan-kekurangannya juga memiliki kelebihan-kelebihan. Pada akhirnya disadari bahwa hal tersebut akan mempengaruhi kehidupan mereka baik di sekolah, keluarga maupun masyarakat
Adapun  penelitian  terdahulu  yaitu  penelitan  Resya  Noor  Diani  (2014)  dengan  judul  “Efektifitas  Teknik Psikodrama  untuk  Meningkatkan  Penerimaan  Diri  Peserta  Didik”.  Hasilnya  adalah  penggunan  teknik Psikodrama ini efektif untuk meningkatkan penerimaan diri peserta didik. Hal ini ditandai oleh peningkatan skor penerimaan diri pada konseli yang mengikuti intervensi konseling kelompok dengan teknik psikodrama. Menarik jika penulis meninjau penelitian Resya Noor Diani ini. Ternyata sudah ada teknik yang efektif untuk meningkatkan  penerimaan  diri  peserta  didik,  namun  jika  dicermati  lagi,  teknik  ini  digunakan  melalui konseling kelompok. Sedangkan yang peneulis lakukan menggunakan teknik Konseling Psikologi Individual yang  dikembangkan  Adler.  Tentu  terdapat  perbedaan  keunikan  dari  konseling  kelompok  dengan  konseling individual.  Contohnya  pelaksanaan  konseling  kelompok  membutuhkan  beberapa  orang  peserta,  dan  juga membutuhkan tempat yang representatif. Pada kondisi  dan situasi tertentu hal ini bisa aja menjadi  kendala. Maka baik rasanya penulis memunculkan alternatif lain untuk meningkatkan penerimaan diri peserta didik ini melalui pendekatan konseling psikologi individual.

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus.  Penelitian  studi  kasus  adalah penelitian  yang  bertujuan  mengembangkan  analisis  secara  mendalam  dari  sebuah  kasus  tunggal  atau  kasus jamak (Creswell, 2007). Studi kasus mengutamakan eksplorasi dari suatu sistem yang saling terkait satu sama lain dalam beberapa hal satu kasus secara mendetail, disertai dengan penggalian data secara mendalam yang melibatkan  dari  beberbagai  lini  yang  kaya  akan  konteks  (Herdiansyah,  2015).  Penulis  dalam  kualitatif bertindak  sebagai  instrumen  penelitian  yang  memberikan  gambaran  tentang  kondisi  secra  faktual  dan sistematis fenomena yang dimiliki (Moleong, 2007).
Teknik  pengambilan  data  melalui  wawancara  dan  observasi.  Responden  dalam  penelitian  merupakan seorang  peserta  didik  yang  sedang  bersekolah  di  SMA  di  Kota  Padang.  Sedangkan  informan  tambahan dengan teknik snowball , dengan maksud mendapatkan data yang pada mulanya sedikit menjadi semakin lama semakin  besar  dari  keterangan  informan  tambahan  (Miles  &  Huberman,  1992).  Informan  tambahan  berasal dari  teman-teman  responden.  Adapun  analisis  data  dengan  mengikuti  reduksi  data,  penyajian  data  dan kesimpulan.
Individual Psychology Counseling Approach to Increase Student Self-Acceptance

## Hasil dan Pembahasan
Temuan penelitiannya, seorang siswi, sebut saja PS yang bersekolah di salah satu Sekolah Menengah Atas di Kota  Padang .  PS  merasakan  beban  di  hatinya  karena  suatu    kejadian.  Tepatnya  pada  saat  kelas  VIII  SMP. Waktu  itu  PS  pulang  sekolah,  dalam  keadaan  yang  capek,  PS  langsung  beristirahat  ke  kamarnya.  Waktu istirahat PS mendengar papa dan mamanya bertengkar menggunakan bahasa Mentawai. Pada pertengkaran itu terdengarlah kata-kata yang jika diartikan ke bahasa Indonesia “katakan saja sekarang bahwa PS itu bukan anak kandung kita, sudah habis uang membiayai dia”. PS mengatakan selama ini orang tuanya menganggap PS tidak paham dengan bahasa Mentawai, karena dari kecil memang diajarkan bahasa Minang. Kejadian itu membuat PS terguncang perasaannya, lalu merasa down. Namun yang menarik adalah PS datang secara suka rela untuk konseling, dengan pembawaan yang ceria, namun setelah penulis mulai mendalami konselingnya barulah PS bercucuran air mata. Pada pertemuan di kelas besarpun sepengamatan penulis PS siswa yang aktif dan cerdas.
Pada  kasus  ini  penulis  menggunakan  pendekatan  konseling  psikologi  individual.  Pendekatan  ini dikembangkan oleh Alfred Adler, yang berpandangan bahwa manusia bukan sebagai korban dari insting dan konflik yang dikontrol oleh sifat-sifat biologis dan pengalaman masa kecil. Teori ini Ia sebut sebagai psikologi individual  ( Individual  Psychology )  karena  ia  memfokuskan  pada  keunikan  dari  setiap  orang  dan  menyangkal motif-motif  biologis.  Bagi  Adler,  yang  menjadi  inti  dari  kepribadian  adalah  alam  sadar  kita  dan  manusia memiliki  kebebasan  untuk  mengatur   diri  dan  mengarahkan  diri  pada  tujuan  kita,bukan  diatur  oleh  faktor- faktor dari luar yang tidak dapat kita kontrol.
Selanjutnya  penulis  mencoba  mengungkap self-acceptance PS. Self-acceptance adalah  suatu  tingkat kemampuan  dan  keinginan  individu  untuk  hidup  dengan  segala  karakteristik  dirinya.  Individu  dapat menerima dirinya diartikan sebagai individu yang tidak mempunyai masalah dengan diri sendiri, yang tidak memiliki  beban  perasaan  terhadap  diri  sendiri  sehingga  individu  lebih  banyak  memiliki  kesempatan  untuk beradptasi  dengan  lingkungan  (Hurlock,  1996).  Arti  lainnya  adalah  sikap  yang  pada  dasarnya  merasa  puas dengan  diri  sendiri,  kualitas-kualitas  dan  bakat-bakat  sendiri,  serta  pengetahuan-pengetahuan  akan keterbatasan-keterbatasan sendiri (Chaplin, 2005).
Selanjutnya  berdasarkan  data-data  yang  penulis  dapat  dari  PS,  penulis  mencoba  mengaitkannya  dengan pendapat yang diungkapkan Sheerer (Cronbach, 1963, hlm. 562) menyampaikan bahwa karakteristik individu yang dapat menerima diri adalah (1) Memiliki keyakinan terhadap kapasitas diri untuk mengatasi lingkungan, (2) Menganggap dirinya sejajar dengan orang lain, (3) Menganggap diri sendiri wajar serta memiliki ekspektasi bahwa  orang  lain  akan  menerimanya,  (4)  Tidak  malu  atau  sadar  diri,  (5)  Bertanggung  jawab  atas  setiap perilakunya,  (6)  Berpendirian,  (7)  Menerima  kritik  dan  pujian  objektif  ,  (8)  Menerima  kelebihan  dan kekurangan  yang  dimiliki,  (9)  Tidak  menyalahkan  diri  sendiri  atau  mengingkari  perasaan-perasaan  yang muncul. Penelitian dilakukan kepada seorang responden yaitu PS.

## 1. Memiliki keyakinan terhadap kapasitas diri untuk mengatasi lingkungan
PS  menceritakan  “Dari  ketek  PS  lai  mandapekkan  kasih  sayang  apa  jo  ama  pak.  Kebutuhan  A sampai Z PS lai ndak ado yang bakurang do pak. Ditambah lo PS diikuikkan latihan silek, kebetulan apa  PS  tu  pelatih  silek  pak.  Jadi  kalau  lingkungan  insya  allah  PS  bisa  manyamanannyo  pak” (19082019).  Jika  kita  terjemahkan  ke  bahasa  Indonesia  “Dari  kecil  PS  mendapatkan  kasih  sayang papa  dan  mama  pak.  Semua  kebutuhan  PS  juga  tidak  kurang  satu  apapun  pak.  Ditambah  PS  juga diikutkan latihat silat, kebetulan papa PS pelatihnya pak. Jadi  kalau lingkungan insya allah PS bisa menyamankan diri pak”.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  PS  memiliki  keyakinan  akan  kemampuan  diri  dalam menyelesaikan tantangan kehidupan dan menunjukkan perilaku yang bersahabat dalam lingkungan. PS  merasa  lingkungan  bersikap  baik  kepadanya,  terkhusus  lingkungan  keluarga.  Karena  dari  awal keluarga  PS  memang  memperlihatkan  kasih  sayang  yang  tulus.  Melengkapi  segala  kebutuhan  PS tanpa kurang satu apapun.
2. Menganggap dirinya sejajar dengan orang lain
Berdasarkan penelusuran penulis didapatlah ungkapan dari PS “PS maraso ibo se hati pak. Yo baa dek  PS  ndak  kayak  kawan-kawan  lengkap  samo  keluarganyo.”  (19082019).  Jika  diterjemahkan  ke bahasa Indonesia “PS merasa sedih hati ini pak, kenapa PS tidak seperti teman-teman lain yang hidup dengan keluarga lengkap”.
PS menganggap dirinya berada pada keadaan yang menyedihkan. Hidup tidak dengan orang tua sendiri.  Sering  juga  membeda-bedakan  dengan  orang  lain.  Kenapa  orang  lain  bisa  hidup  bersama dengan keluarga yang utuh
3. Menganggap diri sendiri wajar serta memiliki ekspektasi bahwa orang lain akan menerimanya Temuan penelitian terhadap PS terungkap pernyataan “Setelah kejadian tu wak yo agak taguncang mah pak, tapi siap tu wak mode biaso-biaso se lai nyo pak. Wak raso sado keluargapun lah tau pak”
(19082019). Jika kita terjemahkan ke bahasa Indonesia “Setelah kejadian itu saya merasa terguncang (hati) saya pak, tetapi setelah itu saya merasa biasa-biasa saja pak. Saya rasa semua anggota keluarga sudah tau juga pak”.
Berdasarkan  temuan  ini  dapat  dinilai  bahwa  PS  menganggap  dirinya,  penampilan  diri  secara wajar,  sehingga  orang  lain  dapat  menerimanya.  Setelah  kejadian  itu,  PS  bersikap  seperti  biasanya, seolah-olah tidak terjadi apa-apa.
4. Tidak malu atau sadar diri
PS menceritakan “ndak lo malu atau baa do pak. Lagian yang tau tu cuman keluarga rasonyo pak. Nan awak tetap jo jalan terusnyo pak, kok di sekolah atau di silek wak pak “ (12112019). Jika kita terjemahkan  ke  bahasa  Indonesia  “Tidak  malu  atau  bagaimana  juga  pak.  Karena  yang  tau  hanya keluarga saja pak. Kalau saya tetap jalan terus pak, baik itu di sekolah maupun silat saya pak”. PS  memiliki  kepercayaan  diri  dalam  setiap  tindakan  yang  diambil.  Malah  dapat  dikatakan  anak yang  beprestasi.  Terkhusus  di  bidang  bela  diri,  PS  sering  mendapatkan  penghargaan.  Ini membuktikan PS bersikap percaya diri dan tidak malu dengan keadaannya
5. Bertanggung jawab atas setiap perilakunya
Temuan penelitian terhadap PS terungkap pernyataan berupa”yo kini dalam keadaan mode ko kan awak lah tau keadaannyo ko pak. Awak lai bisa aman-aman senyo pak, cuman diujuang ko ntah baa ko  pak”  (12112019).  Jika  kita  terjemahkan  ke  bahasa  Indonesia  “Dengan  keadaan  yang  sekarang, saya  menjadi  tau  pak.  Saya  bisa  untuk  merasa  aman-aman  saja  pak,  hanya  diujungnya  nanti  akan bagaimana pak”.
Berdasarkan temuan di atas dapat dikatakan PS bisa bertanggung jawab namun tidak tau dimana ujungnya dan PS berani memikul tanggung jawab atas segala sikap dan perilaku yang telah diperbuat. Karena PS memilih untuk seolah-olah tidak terjadi apa-apa

## 6. Berpendirian
Berdasarkan  penelusuran  penulis  didapatlah  ungkapan  “sakuat-kuatnyo  wak  pak,  tetap  jo  ado keadaan yang mambuek wak lamah pak. Contoh kalau ado maisi data-data yang ado urang tuonyo pak,  awak  kadang  acok  tapikia,  walaupun  akta  jo  KK  wak  sasuai  dan  status  anak  kanduang  pak” (12112019).  Jika  kita  terjemahkan  ke  bahasa  Indonesia  “Sekuat-kuatnya  saya  pak,  tetap  saja  ada keadaan yang membuat saya lemah pak. Contoh kalau ada mengisi data-data tentang orang tua pak, saya terkadang teringat kembali, walaupun akta dan KK saya sesuai dan status anak kandung pak”. Bisa  dikatakan  PS  terkadang  terpengaruh  terhadap  tekananan-tekanan  sosial  dari  masyarakat/ lingkungan sekolah. Contohnya ketika pengisian angket yang mencantumkan mengenai orang tua.
7. Menerima kritik dan pujian objektif
Untuk poin ini hal yang di ungkapkan PS yaitu “kalau soal kritik dan pujian wak biaso-biasonyo pak,  ndak  ado  baper-baper  tu  do  pak.  Asal  elok-elok  sopan  jo  mangecekkan  nyo”  (12112019).  Jika kita terjemahkan ke bahasa Indonesia “Kalau soal kritik dan pujian saya biasa-biasa saja pak, tidak ada bawa perasaan pak. Asalkan bicaranya baik-baik dan sopan”.
Bisa  dikatakan  bahwa  PS  mampu  menerima  pujian  secara  objektif  sehingga  tidak  bersikap berlebihan  dan  dalam  menerima  kritik  tidak  mudah  tersinggung  sehingga  dapat  menerima  kritik sebagai masukan agar lebih baik.
8. Menerima kelebihan dan kekurangan yang dimiliki
PS mengatakan “kalau kelebihan wak raso yo di bidang silek tu nyo pak. Dek lah barakali lo wak juara lomba tu pak. Tapi yo kekurangan nan nampak bana di keluarga tadi pak, walaupun ama apa jo ama  wak  kini  elok,  tapi  tetap  jo  wak  maraso  baa  gitu  pak”  (19082019).  Jika  kita  terjemahkan  ke bahasa Indonesia “Kalau kelebihan saya rasa di bidang silat itu pak. Karena sudah beberapa kali juara lomba  pak.  Tapi  kalau  kekurangan  yang  terlihat  sekali,  di  keluarga  tadi  pak,  walaupun  papa  dan mama saya baik pak, tapi tetap saja saya merasa bimbang pak”.
Jadi  dalam menerima  kelebihan dan  kekurangan PS  cenderung  memiliki penilaian yang realistik akan kelemahan dan kelebihan diri, serta mampu mengembangkan diri.
9. Tidak menyalahkan diri sendiri atau mengingkari perasaan-perasaan yang muncul
Berdasarkan  penelusuran  penulis  didapatlah  ungkapan  “kalau  manyalahan  diri  ndak  lo  do  pak, cuman  baa  dek  harus  ka  wak  masalah  mode  ko  tibo  nyo.  Jadi  adolo  kadang-kadang  tibo  pangana kayak  gitu  pak”  (12112019).  Jika  kita  terjemahkan  ke  bahasa  Indonesia  “Kalau  menyalahkan  diri sendiri, tidak juga pak. Hanya kenapa harus saya yang mendapatkan masalah seperti ini. Jadi kadang- kadang muncul pikiran seperti itu pak”.
Bisa dikatakan PS tidak mengingkari berbagai perasaan yang dirasakan, dia lebih kepada bingung dan kecewa kenapa hal seperti ini terjadi kepadanya. PS merasakan perasaan negatif disuatu kondisi tertentu, yang membuat mood nya rusak dan tidak ingin melakukan apa-apa
Individual Psychology Counseling Approach to Increase Student Self-Acceptance

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  terungkap  bahwa  kondisi  penerimaan  diri  PS  adalah  sebagai  berikut:  (1)  PS  memiliki keyakinan yang baik terhadap kapasitas diri untuk mengatasi lingkungan, dan lingkungannyapun baik (2) PS menganggap  dirinya  berbeda  dengan  orang  lain,  dengan  kata  lain  penerimaan  dirinya  kurang  (3)  PS menganggap  diri  sendiri  wajar  serta  memiliki  ekspektasi  bahwa  orang  lain  akan  menerimanya,  (4)  PS  bisa dikatakan  percaya  diri,  tidak  malu  atau  sadar  diri,  dibuktikan  dengan  prestasi  yang  diraih  (5)  PS  bisa bertanggung  jawab  atas  setiap  perilakunya,  namun  ada  keraguan  juga.  Jadi  penerimaan  dirinya  kurang  (6) Berpendirian, soal ini PS kurang berpendirian terbukti PS terkadang terpengaruh terhadap tekananan-tekanan sosial dari masyarakat/ lingkungan sekolah (7) PS bisa menerima kritik dan pujian objektif , (8) PS mampu menerima kelebihan dan kekurangan yang dimiliki, (9) PS  tidak menyalahkan diri sendiri atau mengingkari perasaan-perasaan yang muncul. Jadi, dapat disimpulkan bahwa PS memiliki self-acceptance yang cukup baik.

## Ungkapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Bapak  Amriman  M,  S.Pd.,  M.M  selaku  kepala  sekolah  yang memberikan kesempatan untuk meneliti di tempat beliau. Terima kasih juga penulis ucapkan kepada  Ibu Narmiati S.Pd.,  Kons  selaku  guru  BK  di  sekolah  tersebut.  Terima  kasih  juga  penulis  ucapkan  kepada  keluarga  yang  selalu medukung  dan  mendoakan.  Selanjutnya  teman-teman  sejawat  yang  senantiasa  memberikan  kritik  dan  sarannya dalam  proses  penelitian  ini.  Semoga  penelitian  ini  bisa  memberi  manfaat  bagi  banyak  orang  terkhusus  di  lingkup BK.

## Referensi
ABKIN.  (2008). Penataan  Pendidikan Profesional  Konselor  dan  Layanan  Bimbingan dan  Konseling  dalam  Jalur Pendidikan Formal. Bandung : Departemen Pendidikan Nasional.
Chaplin,  J.P.  (2004). Kamus  lengkap  psikologi (diterjemahkan  oleh  Kartini  Kartono).  Jakarta:  PT. Rajagrafindopersada.
Creswell,  J.  W.  (2007). Research  Design .  (Diana  E.  Axelsen,  Ed.)  (Second  Edi).  London  and  New  delhi:  Sage Publication
Cronbach, L.E. (1963). Educational psychology. New York: Harcourt Brace and Co.
Herdiansyah,  H.  (2015). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  untuk  Ilmu  Psikologi .  (Rosidah,  Ed.)  (1st  ed.).  Jakarta: Salemba Humanika. Retrieved from http://www.penerbitsalemba.com
Hurlock,  E.  B.  (1996). Psikologis  Perkembangan:  suatu  pendekatan  sepanjang  rentang  kehidupan .  Jakarta: Erlangga
Ifdil,  &  Taufik.  (2012).  Urgensi  peningkatan  dan  pengembangan  resiliensi  siswa  di  Sumatera  Barat. Pedagogi , XII (2), 115–121.
Lany  F.,  dkk.  (2015).Efektivitas  teknik  permainan  untuk  meningkatkan  penerimaan  diri  siswa. Jurnal  Ilmu Pendidikan dan Pengajaran 2 (2), hlm.156-165.
Miles, M. ., & Huberman, A. . (1992). Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru . Jakarta: UI Press.
Moleong, L. . (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif (23rd ed.). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Resya  Noor  Diani.  (2014).  Efektivitas  Teknik  Psikodrama  untuk  Meningkatkan  Penerimaan  Diri  Peserta  Didik. Universitas Pendidikan Indonesia. repository.upi.edu