JBE 5 (1) (April 2020) 1-9
BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi
https://jurnal.unimor.ac.id/JBE/index

## Analysis of Spiritual and Social Attitudes in the Science-Biology Learning Process of students Class VIII of SMPN 20 Padang
Analisis Sikap Spiritual dan Sosial dalam Proses Pembelajaran IPA- Biologi Peserta Didik Kelas VIII SMPN 20 Padang
Winda Puspitasari 1 , Azwir Anhar 2 , Zulyusri 3 , Ristiono 4
Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka Kampus Air Tawar, Padang, Sumatera Barat, Indonesia
Email: windapuspitasari005@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.32938/jbe.v5i1.466

## Abstrak
Penilaian sikap kurikulum 2013 diperlukan untuk mempersiapkan generasi yang bermoral dan beradab dengan mengikuti  tujuan  kurikulum  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sikap  spiritual  dan  sosial  dalam proses  pembelajaran  IPA-Biologi  siswa  kelas  VIII  SMPN  20  Padang.  Aspek-aspek  yang  diamati  adalah  1) menghormati dan penuh semangat ajaran agama yang mereka pegang, 2) jujur, 3) disiplin 4) tanggung jawab, 5)  sopan,  6)  percaya  diri,  7)  peduli.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif.  Pengumpulan  data menggunakan kuesioner dan lembar observasi kemudian dilakukan analisis persentase untuk menentukan skor rata-rata yang diperoleh dari dua teknik penilaian. Data yang diperoleh akan ditampilkan melalui gambar. Hasil dari penelitian ini adalah penilaian sikap spiritual dan sosial selama proses pembelajaran IPA-Biologi siswa kelas VIII SMPN 20 Padang memiliki kriteria baik. Sikap spiritual siswa kelas VIII SMPN 20 Padang memiliki kriteria baik dalam aspek menghormati dan penuh semangat ajaran agama yang mereka pegang. Sikap sosial siswa  Kelas  VIII  SMPN  20  Padang  memiliki  kriteria  baik  pada  lima  aspek  sikap  yang  diamati,  seperti  1) disiplin,  2)  tanggung  jawab,  3)  sopan,  4)  percaya  diri,  dan  5)  peduli,  sedangkan  yang  lainnya  aspek  sikap memiliki kriteria yang cukup, yaitu aspek sikap jujur.
Kata kunci : Analisis, sikap spiritual dan sosial, penilaian sikap

## Abstract
The  attitude  assessment  of  the  2013  curriculum  is  needed  to  prepare  a  moral  and  civilized  generation  by following the objectives of this curriculum. This study aims to determine the spiritual and social attitudes in the Science-Biology learning process of students Class VIII SMPN 20 Padang. aspects observed are 1)respecting and  soulful  the  teachings  of  the  religion  they  hold,  2)honest,  3)discipline  4)responsibility,  5)polite,  6)self- confidence,  7)caring.  This  type  of  research  is  descriptive research.  Data  collection  using  questionnaires  and observation sheets then conducted a percentage analysis to determine the average score obtained from the two assessment  techniques.  The  Data  obtained  will  be  shown  through  images.  The  result  of  this  research  is  the assesement of spiritual and social attitudes during the learning process of Sciences-Biology learning process of students Class VIII of SMPN 20 Padang have a good criteria. Spiritual attitude of students Class VIII of SMPN 20 Padang have a good  criteria in the aspect of respecting and soulful the teachings of the religion they hold.
Social attitudes of students Class VIII of SMPN 20 Padang have a good criteria on the five aspects of attitudes observed, such as 1) discipline, 2) responsibility, 3) polite, 4) self-confidence, and 5) caring, while one other aspect of attitude have a enough criteria, namely aspects of honest attitude.
Keywords: Analysis, spiritual and social attitudes, attitude assessment

## PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi peserta didik dari ketiga aspek, yaitu aspek pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotorik) sesuai  dengan  peraturan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  No.  54  Tahun  2013. Berdasarkan  kompetensi  Inti  (KI)  penilaian  pada  kurikulum  2013  dimulai  dari  penilaian sikap,  penilaian  pengetahuan  dan  penilaian  keterampilan.  Hal  ini  berarti  pada  Kurikulum 2013 aspek sikap (afektif) sangat ditekankan untuk mempersiapkan generasi yang berakhlak dan beradab sesuai dengan tujuan dari kurikulum 2013.
Kurikulum  2013  terdiri  dari  kompetensi  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial.  Sikap spiritual  terkait  dengan  pembentukan  peserta  didik  yang  beriman  dan  bertakwa  yang mengacu pada KI-1sedangkan sikap sosial mengacu pada KI2. Pada Kurikulum 2013 ranah sikap spiritual dan sikap sosial memegang peranan penting dalam membentuk generasi muda yang berakhlak mulia sehingga mampu bersikap responsif terhadap segala persoalan yang tengah dihadapi masyarakat, bangsa dan Negara (Gusviani, 2016: 100).
Fadlillah (2014: 43) menyatakan, bahwa dalam struktur kurikulum tingkat menengah pertama (SMP/MTs) terdiri dari 10 mata pelajaran yang dikelompokkan ke dalam 2 bagian, yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A adalah mata pelajaran yang menekankan aspek  pengetahuan  dan  sikap,  sedangkan  kelompok  B  adalah  mata  pelajaran  yang menekankan aspek sikap dan keterampilan. Dari  pernyataan tersebut  membuktikan bahwa penilaian sikap sangat diperlukan pada setiap mata pelajaran.
Guru bertugas melakukan penilaian secara menyeluruh terhadap peserta didik, tidak hanya dari aspek pengetahuan dan keterampilan saja. Pada penelitian ini dikhususkan pada penilaian aspek sikap yaitu sikap spiritual dan sikap sosial, karena dalam praktiknya proses pembelajaran  di  sekolah  cenderung  menekankan  pada  pencapaian  perubahan  aspek pengetahuan  saja.  Seharusnya  penguasaan  akademik  seimbang  dengan  pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sikap spiritual dan sosial dalam proses pembelajaran IPA-Biologi peserta didik Kelas VIII SMPN 20 Padang. Aspek sikap spiritual dan sosial sangat perlu untuk diteliti mengingat begitu pentingnya sikap bagi peserta didik untuk membentuk karakter yang baik.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang mendeskripsikan suatu keadaan, peristiwa atau kejadian apa adanya (Sudaryono, 2018: 82).  Pada  penelitian  ini,  peneliti  mendeskripsikan  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial  dalam proses pembelajaran IPA-Biologi peserta didik Kelas VIII SMPN 20 Padang. Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester genap bulan Januari Tahun Pelajaran 2019/2020 di SMPN 20 Padang.
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh peserta didik Kelas VIII SMPN 20 Padang yang  terdiri  dari  8  kelas  dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  241  orang.  Sampel  pada
penelitian  ini  sebanyak  96  orang  peserta  didik  yang  diambil  dengan  menggunakan  teknik proportional  cluster  random  sampling, yaitu  pengambilan  memperhatikan  proporsi kelompok-kelompok dalam populasi yang diambil secara acak sehingga akan menghasilkan sampel yang proporsional dari masing-masing kelompok (Martono, 2011: 75). Pengambilan sampel  dilakukan  dengan  mengambil  40%  dari  jumlah  seluruh  populasi.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  angket  dan  lembar  observasi.  Angket  akan  diisi sebanyak satu kali oleh peserta didik setelah proses pembelajaran IPA-Biologi berakhir dan lembar observasi akan diisi oleh tiga orang observer untuk mengamati 12 peserta didik yang dijadikan  sampel  penelitian  perkelas.  Observasi  dilakukan  sebanyak  4  kali  pertemuan, sehingga  masing-masing  observer  hanya  mengamati  satu  orang  peserta  didik  agar pengamatan  lebih  fokus.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  metode  analisis  statistik deskriptif dengan teknik analisis persentase.
Rumus:
P = 𝐹 𝑁 𝑥 100% (1)
Keterangan:
P =  Persentase F =  Frekuensi N =  Jumlah Sampel
Rumus ini dikembangkan menjadi:
Capaian = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100% (2)
Kriteria penilaian sikap yang digunakan adalah :
Tabel 1. Kriteria Penilaian No. Kategori Persentase (%) 1. Sangat baik 81-100 2. Baik 61-80 3. Cukup 41-60 4. Kurang 21-40 5. Kurang sekali 0-20 Sumber: Riduwan (2005: 89)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Analisis  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  secara  kuantitatif  dengan  tujuan  untuk menentukan persentase sikap spiritual dan sosial peserta didik kelas VIII SMPN 20 Padang saat  pelaksanaan  pembelajaran  IPA-Biologi.  Berdasarkan  angket  yang  telah  diberikan kepada  96  peserta  didik  kelas  VIII  SMPN  20  Padang,  didapatkan  hasil  persentase  sikap spiritual dan sosial perkelas seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Persentase Sikap Spiritual dan Sosial Peserta Didik dengan Menggunakan Angket
Keterangan aspek sikap: A: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut B: Jujur C: Disiplin D: Tanggung jawab E: Santun F: Percaya diri G: Peduli
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh 3 orang observer untuk mengamati 96 peserta didik didapatkan hasil persentase sikap spiritual dan sosial perkelas seperti pada Tabel 3.

## Tabel 3. Persentase Sikap Spiritual dan Sosial Peserta Didik dengan Menggunakan Lembar Observasi
Keterangan aspek sikap: A: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut B: Jujur C: Disiplin D: Tanggung jawab
Kelas VIII Persentase aspek sikap spiritual dan sosial (%) A B C D E F G 1 65,6 76 67,7 77,1 79,2 77,1 76 2 76 75 72,9 84,3 80,2 73,9 76 3 64,6 58,3 69,7 81,3 79,2 72,9 80,2 4 62,5 64,6 67,7 65,6 66,7 64,6 66,7 5 61,5 66,7 67,7 67,7 64,6 62,5 62,5 6 62,5 69,6 66,7 66,7 67,7 73,9 72,9 7 67,7 72,9 65,6 71,9 65,6 68,7 71,9 8 75 73,9 73,9 79,1 73,9 73,9 81,2 Rata-rata (%) 66,9 (Baik) 69,6 (Baik) 68,9 (Baik) 74,1 (Baik) 72,1 (Baik) 70,9 (Baik) 73,4 (Baik) Kelas VIII Persentase aspek sikap spiritual dan sosial (%) A B C D E F G 1 64,6 60,4 52,1 60,4 66,7 62,5 60,4 2 58,3 52,1 45,8 60,4 56,2 56,2 58,3 3 56,2 47,9 54,2 60,4 62,5 58,3 60,4 4 60,4 41,7 58,3 60,4 62,5 58,3 62,5 5 60,4 43,7 52,1 56,2 58,3 54,2 60,4 6 60,4 43,7 54,2 60,4 60,4 58,3 62,5 7 60,4 56,2 58,3 58,3 60,4 56,3 62,5 8 66,7 50 62,5 66,7 60,4 60,4 66,7 Rata-rata (%) 60,9 (Baik) 49,5 (Cukup) 54,7 (Cukup) 60,4 (Cukup) 60,9 (Baik) 58,1 (Cukup) 61,7 (Baik)
E: Santun F: Percaya diri G: Peduli
Berdasarkan hasil analisis data dari angket dan lembar observasi, dapat dilihat rata- rata persentase dan kriteria sikap spiritual dan sosial peserta didik saat proses pembelajaran IPA-Biologi Kelas VIII dari ketujuh aspek sikap yang diamati pada Tabel 4 dan Gambar 1.

## Tabel 4. Rata-rata Persentase Sikap Ilmiah pada Setiap Aspek Sikap Berdasarkan Hasil Analisis Data Angket dan Lembar Observasi
No. Aspek Sikap Persentase Angket (%) Persentase Lembar Observasi(%) Rata- rata (%) Kriteria 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut 66,9 60,9 63,9 Baik Rata-rata Persentase Sikap Spiritual 63,9 Baik 2. Jujur 69,6 49,5 59,5 Cukup 3. Disiplin 68,9 54,7 61,8 Baik 4. Tanggung jawab 74,1 60,4 67,2 Baik 5. Santun 72,1 60,9 66,5 Baik 6. Percaya diri 70,9 58,1 64,5 Baik 7. Peduli 73,4 61,7 67,5 Baik Rata-rata Persentase Sikap Sosial 64,5 Baik
Gambar 1. Persentase Rata-rata Sikap Spiritual dan Sosial Peserta Didik Kelas VIII Berdasarkan Hasil Analisis Data Angket dan Lembar Observasi
54 56 58 60 62 64 66 68 A B C D E F G 63,9 59,5 61,8 67,2 66,5 64,5 67,5

## PEMBAHASAN
Analisis  data  penelitian  sikap  spiritual  dan  sosial  dalam  proses  pembelajaran  IPA- Biologi  peserta  didik  Kelas  VIII  SMPN  20  Padang  yang  diukur  dalam  tujuh  aspek  sikap, didapatkan hasil bahwa enam aspek sikap yang diamati termasuk pada kriteria baik, yaitu 1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut, 2) Disiplin, 3) Tanggung jawab, 4) Santun,  5) Percaya diri,  dan 6) Peduli, sedangkan satu  aspek sikap lainnya termasuk pada kriteria cukup yaitu sikap jujur.
Hasil analisis data dengan menggunakan angket dan lembar observasi menghasilkan data  yang  berbeda.  Hasil  analisis  data  yang  diperoleh  berdasarkan  angket  lebih  tinggi daripada  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  berdasarkan  lembar  observasi,  hal  ini  terjadi karena adanya subjektifitas terhadap diri sendiri pada saat mengisi angket, walaupun sebelum pelaksanaan  penilaian  diri  peneliti  telah  memberikan  arahan  untuk  mengisi  angket  sesuai dengan keadaan yang sebenarnya, tapi subjektifitas tetap terjadi.
Aspek  sikap  spiritual  peserta  didik  termasuk  pada  kriteria  baik  dengan  persentase 63,9%.  Hal  ini  berarti  peserta  didik  sudah  mempunyai  sikap  spiritual  yang  baik  dalam dirinya. Peserta didik sudah menunjukkan sikap spiritual yang baik, diantaranya 1) Berdoa ketika beraktivitas, 2) Bersyukur atas nikmat  Tuhan Yang Maha Esa, 3)  Mengucap salam saat ingin memulai kegiatan, dan 4) Memelihara hubungan baik sesama umat Tuhan Yang Maha  Esa.  Pembentukan  sikap  spiritual  peserta  didik  harus  dilakukan  pada  semua  mata pelajaran di lembaga pendidikan, tidak hanya pada pelajaran pendidikan agama islam saja. Hal  ini  selaras  dengan  pendapat  Wardani  (2018:  2),  bahwa  suatu  lembaga  pendidikan diharapkan  dapat  meningkatkan  peranannya  terutama  dalam  pembentukan  sikap  spiritual peserta didik melalui pembelajaran di kelas.
Aspek  sikap  jujur  termasuk  kriteria  cukup  dengan  persentase  59,5%.  Sikap  jujur masih perlu dikembangkan pada peserta didik kelas VIII SMPN 20 Padang. Peserta didik masih  belum  menunjukkan  sikap  jujur  sesuai  dengan  indikator  pada  angket  dan  lembar observasi, hal ini dapat dilihat dari sikap peserta didik yang bertanya kepada teman jika tidak bisa  mengerjakan  ulangan  harian,  dalam  membuat  tugas  juga  masih  banyak  peserta  didik yang hanya menyalin tugas dari teman. Lembaga pendidikan memegang peran yang sangat besar dalam menanamkan nilai kejujuran pada peserta didik, Hal ini selaras dengan pendapat Amin  (2017:  109),  bahwa  hampir  separuh  waktu  peserta  didik  berada  di  sekolah,  mereka berinteraksi  terhadap  adik-adiknya,  teman  sebaya,  bahkan  dengan  orang  yang  lebih  tua terjadi di sekolah. Oleh karena itu, guru memiliki peran yang strategis dalam menanamkan nilai-nilai kejujuran pada peserta didik.
Aspek sikap disiplin termasuk kriteria baik dengan persentase 61,8%. Peserta didik sudah  menunjukkan  sikap-sikap  disiplin  saat  proses  pembelajaran  IPA-Biologi,  seperti masuk kelas tepat waktu, patuh terhadap tata tertib kelas, mengumpulkan tugas tepat waktu dan  mengerjakan  tugas  sesuai  dengan  perintah  yang  diberikan.  Penanaman  kedisiplian bertujuan  untuk  memperlancar  proses  pembelajaran  di  sekolah  dan  peserta  didik  mampu untuk melakukan sebuah tindakan yang tertata dengan rapi, aman, dan terkendali sehingga menghasilkan perilaku yang baik, sikap mental yang bertanggung jawab (Rumia, 2015: 118).
Aspek sikap tanggung jawab termasuk kriteria baik dengan persentase 67,2%. Peserta didik sudah menunjukkan sikap bertanggung jawab saat proses pembelajaran IPA-Biologi, seperti melaksanakan kewajiban yang diberikan, melaksanakan tugas individu dengan baik,
serta  menerima  resiko  dari  tindakan  yang  dilakukan.  Pembentukan  sikap  tanggung  jawab perlu  dilakukan  karena  manusia  sebagai  makhluk  sosial  yang  berada  di  tengah-tengah masyarakat,  oleh  karena  itu,  manusia  dalam  berpikir,  bertindak,  berbicara  dan  segala aktivitasnya terikat oleh masyarakat, lingkungan dan Negara, sehingga segala tingkah laku ataupun perbuatannya harus dipertanggungjawabkan kepada masyarakat.
Aspek  sikap  santun  termasuk  kriteria  baik  dengan  persentase  66,5%.  Peserta  didik sudah  menunjukkan  sikap  santun  saat  proses  pembelajaran  IPA-Biologi,  seperti  bersikap senyum, sapa, salam (3S), tidak berkata kotor dan dasar, tidak menyela pembicaraan orang lain, serta menggunakan bahasa yang santun dalam berkomunikasi. Sikap santun merupakan unsur penting dalam kehidupan bersosialisasi sehari-hari dengan setiap orang, karena dengan menunjukan  sikap  sopan  santun  seseorang  dapat  dihargai  dan  disenangi  dengan keberadaanya  sebagai  makhluk  sosial  dimanapun  tempat  ia  berada.  Dalam  kehidupan bersosialisasi  antara  sesama  manusia  tentu  memiliki  norma  atau  etika  dalam  melakukan hubungan dengan orang lain.
Aspek  sikap  percaya  diri  termasuk  kriteria  baik  dengan  persentase  64,5%.  Peserta didik sudah menunjukkan sikap percaya diri saat proses pembelajaran IPA-Biologi, seperti melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu, berani presentasi di depan kels, serta mampu membuat keputusan  dengan  cepat.  peserta  didik  yang  memiliki  sikap  percaya  diri  yang  tinggi  akan mampu bersosialisasi dengan baik di lingkungan sosialnya. Menurut Syam, dkk. (2017: 89), percaya diri atau selfconfidence adalah aspek kepribadian yang penting pada diri seseorang. Tanpa  adanya  kepercayaan  diri  maka  akan  banyak  menimbulkan  masalah  pada  diri seseorang.  Dengan  adanya  kepercayaan  diri,  seseorang  mampu  mengoptimalkan  segala potensi yang ada di dalam dirinya.
Aspek  sikap  peduli  termasuk  kriteria  baik  dengan  persentase  67,5%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  peserta  didik  sudah  memiliki  kepedulian  yang  baik  dalam  dirinya. selain  peduli  terhadap  sesama,  aspek-aspek  peduli  lingkungan  yang  dikembangkan  di sekolah  meliputi  pembiasaan  memelihara  kebersihan  dan  kelestarian  lingkungan  sekolah, penyediaan tempat pembuangan sampah, melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah organik dan anorganik, dan penyediaan peralatan kebersihan.
Sikap spiritual dan sosial dalam proses pembelajaran IPA-Biologi peserta didik Kelas VIII SMPN 20 Padang masih perlu dikembangkan. Faktor yang mempengaruhi sikap peserta didik kelas VIII SMPN 20 Padang saat proses pembelajaran IPA-Biologi yaitu guru hanya melakukan penilaian sikap dengan menggunakan jurnal,  sehingga tiap aspek sikap kurang teridentifikasi  secara  spesifik  karena  penilaian  dengan  menggunakan  jurnal  hanya  menilai perilaku yang dianggap ekstrim saja, sehingga aspek-aspek sikap yang dianggap oleh guru tidak ekstrim tidak akan dinilai, padahal dalam prakteknya segala sikap peserta didik harus diamati dan dinilai untuk mengetahui perkembangannya.
Guru  sangat  berperan  penting  dalam  membentuk  sikap  peserta  didik  agar  menjadi lebih baik. Sikap baik yang dilakukan secara terus-menerus akan menjadi kebiasaan dalam hidup  peserta  didik  sehingga  membentuk  karakter  dalam  dirinya.  Seseorang  yang karakternya  baik  tentu  memiliki  tingkah  laku  yang  baik  pula,  begitu  juga  sebaliknya, seseorang yang  karakternya buruk juga memiliki tingkah laku yang buruk. Hal  ini selaras dengan  Damayanti  (2014:  11)  yang  menyatakan,  bahwa  karakter  adalah  cara  berfikir  dan berprilaku  yang  menjadi  ciri  khas  tiap  individu  untuk  hidup  dalam  lingkungan  keluarga, masyarakat, bangsa dan Negara.
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  juga  memiliki  peranan  yang  penting  bagi peserta  didik  untuk  mengembangkan  sikap  spiritual  dan  sosial.  Sekolah  dapat menyelenggarakan  kegiatan-kegiatan  yang  mendukung  pengembangan  sikap  spiritual  dan sosial peserta didik, seperti sholat berjamaah bagi yang beragama islam, melakukan kegiatan wirid  setiap  hari  jumat,  mengedukasikan  kepada  peserta  didik  untuk  tidak  memilih-milih teman berdasarkan agama yang dianutnya, gotong royong untuk membersihkan lingkungan sekitar, mengadakan kantin kejujuran, dan lain-lain (Wiguna, 2017: 55).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa sikap spiritual dan sosial saat proses pembelajaran IPA-Biologi Kelas VIII SMPN 20 Padang termasuk pada kriteria baik.
1. Sikap spiritual peserta didik Kelas VIII SMPN 20 Padang termasuk kriteria baik pada aspek sikap menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut.
2. Sikap sosial peserta didik Kelas VIII SMPN 20 Padang termasuk kriteria baik pada lima aspek sikap yang diamati, yaitu 1) disiplin, 2) tanggung jawab, 3) santun, 4) percaya diri, dan 5) peduli, sedangkan satu aspek sikap lainnya termasuk pada kriteria cukup yaitu aspek sikap jujur.

## Saran
1. Bagi peserta didik
Diharapkan peserta didik dapat lebih mengembangkan sikap spiritual dan sosial baik saat proses pembelajaran di kelas ataupun proses pembelajaran diluar kelas.
2. Bagi Guru
Diharapkan guru dapat lebih kompeten dalam membentuk dan mengembangkan sikap spiritual  dan  sosial  peserta  didik  saat  proses  pembelajaran  di  kelas  ataupun  proses pembelajaran diluar kelas.
3. Bagi Sekolah
Diharapkan  sekolah  bisa  mengadakan  kegiatan-kegiatan  yang  mendukung pembentukan dan pengembangan sikap spiritual dan sosial peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Amin, M. (2017). Peran Guru Dalam Menanamkan Nilai Kejujuran Pada Lembaga Pendidikan. Jurnal Studi Manajemen Pendidikan . Vol. 1, No. 01. Hal 109.
Damayanti, D. (2014). Panduan Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah . Jogjakarta: Araska.
Wiguna, A. (2017). Upaya Mengembangkan Sikap Spiritual dan Sosial Peserta Didik Berbasis Psikologi Positif Di Sekolah. Journal Of Basic Education. Vol. 01, No. 02. Hal 55.
Fadlillah. (2014). Implementasi Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Gusviani,  E.  (2016).  1.  Analisis  Kemunculan  Sikap  Spiritual  Dan  Sikap  Sosial  Dalam Kegiatan Pembelajaran IPA Kelas IV SD yang Menggunakan KTSP Dan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dasar. Vol. 8, No. 1. Hal. 96-100.
Martono, Nanang. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Novriansyah, dkk. (2017). Studi tentang perkembangan karakter jujur pada anak usia dini. Jurnal Potensial PGPAUD-FKIP UNIB . Vol. 2, No. 1. Hal. 18.
Rumia. (2015). Analisis Tingkat Kedisiplinan Peserta didik  Sebelum dan Sesudah Prakerin di SMK Negeri 3 Tarakan. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan . Vol. 3, No. 1. Hal. 118.
Sudaryono. (2018). Metodologi Penelitian. Depok: Rajawali Pers.
Syam, Dkk. (2017). Pengaruh Kepercayaan Diri (Self Confidence) Berbasis Kaderisasi Imm Terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa  (Studi Kasus Di Program Studi Pendidikan Biologi  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Parepare). Jurnal Biotek . Vol. 5, No. 1. Hal 89.
Wardani, A. K. (2018). Sikap Spiritual Siswa Di Smp Muhammadiyah Daarul Arqom Tulung Tahun 2017/2018. Skripsi . Surakarta: Fkip.