## IMPLEMENTASI STANDAR PROSES PENDIDIKAN PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMK NEGERI 1 BANGUN PURBA KABUPATEN ROKAN HULU
Hidayati, Arfan Lubis
Guru Pendidikan Agama Islam SMA Islam Rambah Pasir Pengaraian Email : yayat.hidayati@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Implementasi  Standar  Proses  Pendidikan  Pada Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Adapun  waktu  penelitian  ini  berlangsung  selama tiga  bulan  setelah  seminar  proposal.  Jenis  Penelitian  ini  adalah  bersifat  deskripsif  kualitatif yang  bertujuan  memberikan  gambaran  secara  sistematis  tentang  keadaan  yang  sedang berlangsung pada obyek penelitian yaitu Implementasi Standar Proses Pendidikan Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islamdi SMK  Negeri 1  Bangun Purba  Kabupaten Rokan Hulu. Adapun yang menjadi informan penelitian ini adalah guru PAI  yang berjumlah 1 orang guru, Penelitian ini mengunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasilwawancara observasi dan dokumentasi mengenai penelitian dapat disimpukan bahwa Implementasi Standar Proses Pendidikan Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islamdi SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulusudah terlaksana dengan “Baik” dengan persentase 99.33%.
Kata Kunci : Implementasi, Standar, Proses, Pendidikan, Pendidikan Agama Islam

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  posisi  strategis  dalam  rangka  mewujudkan  kualitas  sumber  daya manusia. Hampir disetiap negara di dunia telah menjadikan pendidikan sebagai satu-satunya wadah  yang  berfungsi  sebagai  alat  untuk  membangun  sumber  daya  manusia  yang  bermutu. Mulyasa menyatakan bahwa pendidikan yang bermutu dapat meningkatkan outcome sumber daya  manusia  unggul  yang  pada  gilirannya  akan  terbangun  watak  suatu  bangsa,  serta  dapat menentukan  keberhasilan  bidang  lainnya  seperti  ekonomi,  politik,  dan  sebagainya  karena manusia merupakan subjek dalam seluruh aktifitas bidang-bidang tersebut. 1
Derasnya  arus  globalisasi  membuat  sistem  pendidikan  nasional  dihadapkan  pada tantangan  yang  sangat  kompleks  dalam  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  mampu bersaing  di  era  global.  Di  satu  sisi,  pendidikan  dituntut  menghasilkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat.sementara  di  sisi  yang  lain
1 Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekalah (Bandung; Remaja Rosdakarya, 2005), hlm. 4.
pendidikan  dituntut,  baik  secara  keilmuan  (akademis)  maupun  secara  sikap  mental.  Guna kepentingan  inilah  maka  diperlukan  perubahan  dalam  arti  perbaikan  pendidikan  yang  serasi dan selaras dengan dinamika masyarakat saat ini.
Menurut  Makagiansar  dalam  Kunandar  menyebutkan  bahwa  memasuki  abad  ke-21 pendidikan akan mengalami pergeseran paradigma, yakni (1) dari belajar terminal ke belajar sepanjang  hayat,  (2)  dari  belajar  berfokus  penguasaan  pengetahuan  ke  belajar  holistik  ,  (3) dari  citra  hubungan  guru-murid  yang  bersifat  konfrontatif  ke  citra  hubungan  kemitraan,  (4) dari  pengajar  yang  menekankan  pengetahuan  skolastik  (akademik)  ke  penekanan keseimbangan fokus pendidikan nilai, (5) dari kampanye melawan buta aksara ke kampanye melawan  teknologi,  budaya,  dan  komputer,  (6)  dari  penampilan  guru  yang  terisolasi  ke penampilan dalam tim kerja, (7) dari konsentrasi eksklusif pada kompetisi ke orientasi kerja sama. 2
Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)  merupakan  salah  satu  bagian  dari  Standar  Nasional Pendidikan  (SNP).Standar  Proses  Pendidikan  ini  dalam  perkembangannya  telah  mengalami beberapa kali perubahan seiring dengan perubahan kurikulum dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ke Kurikulum 2013 (K13). Namun demikian, hadirnya  Kurikulum 2013 belum  bisa  diterapkan  untuk  semua  jenjang  sekolah  yang  ada  di  Indonesia,  hanya  sekolah- sekolah  yang  telah  ditunjuk  oleh  pemerintah  saja.  Keputusan  ini  memberi  konsekuensi adanya dua kurikulum nasional yang dijadikan sebagai acuan proses pendidikan, yaitu KTSP dan Kurikulum 2013.
Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)  untuk  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah  yang menerapkan KTSP mengacu pada PERMENDIKNAS No. 41 Tahun 2007. Sedangkan untuk sekolah  yang  telah  menerapkan  Kurikulum  2013  mengacu  pada  PERMENDIKNAS  No.  65 Tahun  2013  sebagaimana  telah  diubah  dalam  PERMENDIKBUD  No.  22  Tahun  2016. Dengan keluarnya PERMENDIKBUD No. 22 Tahun 2016 ini, maka PERMENDIKNAS No. 65 tahun 2013 dicabut dan dinyatakan tidak berlaku lagi. 3
Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)  dikembangkan  mengacu  pada  Standar  Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI)  yang telah ditetapkan esuai dengan ketentuan dalam PP No.  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  sebagaimana  telah  diubah dengan keluarnya PP No. 32 Tahun 2013. Guna merealisasikan Standar Nasional Pendidikan
2 Kunandar, Guru Profesional (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2011), Hlm. 13.
3 Salinan PERMENDIKBUD No. 22 Tahun 2016 Pasal 2, hlm. 2.
(SNP)  yang  dimaksud,  maka  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  harus  mengacu  pada  Standar Proses Pendidikan (SPP).
Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)  merupakan  kriteria  mengenai  pelaksanaan pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah  untuk  mencapai  kompetensi lulusan. 4 Pada  tahun  pelajaran  2017/2018  ini,  SMK  Negeri  1  Bangun  Purba  masih menerapkan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  pendidikan  (KTSP).  Hal  ini  sebagaimana  yang dituturkan oleh Bapak Slamet Riyadi, M.Pd selaku kepala SMK Negeri 1 Bangun Purba yang menyatakan bahwa pada tahun pelajaran 2017/2018 ini SMK Negeri 1 Bangun Purba masih menerapkan KTSP. 5 Berdasarkan hasil wawancara tersebut, maka acuan standar proses yang digunakan  adalah  PERMENDIKNAS  No.  41  Tahun  2007.  Namun  demikian,  fenomena pembelajaran yang kurang sesuai dengan standar proses masih dialami dalam pembelajaran, terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Bangun Purba. Dari hasil pengamatan awal, penulis menemukan gejala-gejala sebagai berikut:
1. Silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)    yang  dibuat  oleh  guru Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  1  Bangun  Purba  cenderung  hanya  untuk memenuhi  kewajiban  administrasi,  bukan  untuk  acuan  melaksanakan  pembelajaran di kelas.
2. Dalam  melaksanakan  pembelajaran,  masih  dijumpai  adanya  guru  yang  masih menerapkan  metode  mencatat  pelajaran  sampai  selesai  atau  memberikan  tugas menyelesaikan  soal-soal  latihan  kemudian  meninggalkan  kelas  hingga  pelajaran selesai, sehingga suasana kelas berubah menjadi tidak kondusif.
3. Dalam melaksanakan penilaian hasil belajar siswa, guru Pendidikan Agama Islam di SMK  Negeri  1  Bangun  Purba  kurang  menggunakan  bentuk  dan  jenis  penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4. Guru Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Bangun Purba kurang memberikan umpan  balik  terhadap  hasil  yang  diperoleh  siswa  setelah  mengikuti  kegiatan evaluasi.
4 Ibid. h. 123.
5 Hasil Wawancara Dengan Bapak Slamet Riyadi, M.Pd Selaku Kepala Smk Negeri 1 Bangun Purba Pada Tanggal 05 Agustus 2017 Di Smk Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu.

## B. KAJIAN TEORI
Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)  dalam PERMENDIKBUD  No.  22  Tahun  2016  adalah kriteria  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  dasar  dan  satuan pendidikan dasar menengah untuk mencapai kompetensi lulusan. 6 Standar Proses Pendidikan (SPP)  menurut  Wina  Sanjaya  adalah  standar  nasional  pendidikan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  untuk  mencapai  standar  kompetensi lulusan. 7
Menurut Rusman, Standar Proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan  dasar  dan  menengah  di  seluruh  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia  yang  meliputi  Perencanaan  Pembelajaran,  Pelaksanaan  Proses  Pembelajaran, Penilaian  Proses  dan  Hasil  Pembelajaran,  Serta  Pengawasan  Proses  Pembelajaran  untuk terlaksananya Proses Pembelajaran Yang Efektif dan Efesien. 8
Secara  umum  Standar  proses  pendidikan sebagai  standar  minimal  yang  harus  dilakukan memiliki fungsi sebagai pengendali proses pendidikan untuk memperoleh kualitas proses dan hasil pembelajaran. Adapun fungsi Standar Proses pendidikan antara lain:
1. Fungsi  Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)  dalam  kontek  pencapaian  Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Proses Pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh guru dan peserta didik merupakan bagian  dari  pelaksanaan  standar  proses  pendidikan.  Kompetensi  lulusan  yang  telah ditetapkan  oleh  pemerintah  harus  dicapai  secara  maksimal.  Untuk  mencapai  hasil yang  maksimal  dibutuhkan  kesungguhan  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakan melalui skenario dan prosedur yang baik tentunya akan menghasilkan kualitas yang baik pula. 9

## 2. Fungsi Standar Proses Pendidikan (SPP) bagi Guru
Untuk mencapai standar kompetensi yang harus dimiliki peserta didik, guru sebagai ujung  tombak  pelaksanaan  pendidikan  di  lapangan  sangat  menentukan keberhasilannya.Bagaimanapun  idealnya  suatu  kurikulum  tanpa  diikuti  oleh kemampuan  guru  dalam  mengimplementasikannya,  maka  kurikulum  itu  tidak  ada
6 Permendikbud No. 22 Tahun 2016, Hlm 2 7 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan hlm. 4
8 Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru , hlm. 4.
9 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, hlm. 5.
maknanya. 10

## 3. Fungsi Standar Proses Pendidikan (SPP)bagi Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  merupakan  jabatan  tambahan  bagi  seorang  guru,  yang  secara struktural bertanggung jawab dalam pengendalian mutu pendidikan secara langsung.
4. Fungsi Standar Proses Pendidikan (SPP)bagi para Pengawas (Supervisor)
Fungsi  Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)  bagi  pengawas  adalah  sebagai  pedoman, patokan,  dalam  menetapkan  bagaimana  yang  perlu  disempurnakan  dan  diperbaiki oleh  setiap  guru  dalam  pengelolaan  proses  pembelajaran.  Melalui  pemahaman  yang baik  terhadap  standar  proses  ini  para  pengawas  dapat  memberikan  masukan  dan bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
5. Fungsi  Standar  Proses  Pendidikan  (SPP)bagi  Dewan  Sekolah  dan  Dewan Pendidikan
Fungsi  Standar  Proses  Pendidikan  (SPP) bagi  dewan  sekolah  dan  dewan  pendidikan antara lain:
a. Menyusun  program  dan  memberikan  bantuan  khususnya  yang  berhubungan dengan penyediaan sarana dan prasarana yang diperlukan oleh sekolah atau guru untuk pengelolaan proses pembelajaran yang sesuai dengan standar minimal.
b. Memberikan  saran  dan  ide-ide  kepada  kepala  sekolah  khususnya  guru  dalam pengelolaan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  standar  minimal,  sehingga  proses yang  baik  akan  dapat  dicapai.  Melaksanakan  pengawasan  terhadap  jalannya proses pembelajaran khususnya yang dilakukan oleh para guru. 11
Standar  Proses  Pendidikan  dalam  KTSP  mengacu  pada  PERMENDIKNAS  No.  41 Tahun 2007 yang memiliki beberapa komponen Tcomponen, antara lain:
1. Perencanaan Proses Pembelajaran
2. Pelaksanaan Pembelajaran
3. Penilaian Hasil Pembelajaran
4. Pengawasan Proses Pembelajaran
10 Ibid, hlm. 6.
11 Ibid ., h. 123.

## C. METODE  PENELITIAN
Teknik  pengumpulan  data  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Observasi
2. Wawancara
3. Dokmentasi
Setelah  data-data terkumpul  selanjutnya  dilakukan analisis.  Adapun  analisis  data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data  kualitatif  model Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi, penyajian, penarikan kesimpulan atau verifikasi. 12

## D. ANALISIS PEMASALAHAN
Dari hasil rekapitulasi diatas tentang hasil observasi yang dilakukan 3 kali terhadap guru mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  tentang Implementasi  Standar  Proses  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu. yang  terdiri  dari  beberapa  item  dapat  diketahui  yang  menjawab  “ya”  dari  keseluruhan observasi sebanyak 28 dari observasi dan yang menjawab “tidak” dari keseluruhan observasi sebanyak 2 dari hasil observasi. Jadi observaasi dipresentasikan dengan menggunakan rumus:
P = X 100%
“ YA “   = X 100
“TIDAK” = X 100 = 93,33% = 6,66%
Dengan  demikian,  berdasarkan  hasil    rekapitulasi  tersebut  diperoleh  jawaban  “YA” sebanyak  28  kali  sehingga    bila    diprosentasekan    hasilnya  93,33%  sedangkan  “TIDAK” sebanyak  2    kali    dan  bila  di  pro-sentasekan    hasilnya    6,66%.  Adapun  standar  yang  telah ditentukan  untuk  mengetahui  Implementasi  Standar  Proses  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu yakni sebagai berikut:
1. 76%-100%,  Implementasi  Standar  Proses  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu dikategorikan “baik”
2. 56%-75%,  Implementasi  Standar  Proses  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu “cukup”
3. 0%-55%,  Implementasi  Standar  Proses  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama
12 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Penaekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D , hlm. 337.
Islam  Di  SMK  Negeri  1  Bangun  Purba  Kabupaten  Rokan  Hulu  dikategorikan “kurang”.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  Implementasi  StandarProses  Pendidikan Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMK  Negeri  1  Bangun  Purba  Kabupaten Rokan  Hulu  Implementasi  Standar  Proses  Pendidikan  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu, di kategorikan “Baik”. Dengan persentase jawaban “Ya” diperoleh 93,33%  berada antara 76%-100%.
1. Hasil  Wawancara  dan  Dokumentasi Implementasi  Standar  Pendidikan  Proses  Pada Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMK  Negeri  1  Bangun  Purba Kabupaten Rokan Hulu.
2. Implementasi Standar Pendidikan Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK  Negeri  1  Bangun  Purba  Kabupaten  Rokan  Hulu Adapun  analisis  data  tentang Implementasi  Standar  Proses  Pendidikan  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu yang dilakukan dengan wawancara dan dokumentasi di sekolah tersebut.
3. Dari  hasil  wawncara  yang  diperoleh  untuk  mengetahui  bagaimana Implementasi  Standar Proses  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMK  Negeri  1  Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu dapat diketahui bahwasanya menurut hasil wawancara yang peneliti poroleh  tentang Implementasi Standar Proses Pendidikan Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam proses mengajar Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam melaksanakan  standar  guru  daalm  situasi  mengajar  dengan  kompotensi  yang  dimiliki  oleh guru dalam standar prosespada mata pelajaran pendidikan agama islam  sudah baik.
Selain  itu  para  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  harus  lebih  meningkatkan  Kreatifitasnya dalam meningkatkan standar proses siswa. Kedisiplinan yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  haruslah  di  dukung  fasilitas  sekolah  namun  pada  kenyataanya  pihak sekolah  belum  melengkapi  fasilitas  sekolah  seperti  pembangunan  Mushollah.  Sebab kedisiplinan yang akan dilakukan oleh guru PAI terutama menyangkut akhlak dan keimanan yang mana didalamnya termasuk juga mengenai tantang pelaksanaan sholat.
Peran guru PAI dalam meningkatkan pada mata pelajaran pendidikan agama islam siswa sangatlah  penting  dalam  membentuk  standar  proses  pendidikan  kepribadian  siswa  dalam mencapai  visi  dan  misi  sekolah.  Namun  hal  itu  tidak  bisa  dilakukan  oleh  guru  Pendidikan Agama Islam (PAI) saja tetapi harus ada kerja sama pihak anggota sekolah atau seluruh guru
yang  ada  di  sekolah  tersebut.  standar  proses  pendidikan  yang  dimiliki  oleh  guru  PAI  dalam meningkatkan mata pelajaran pendidikan agama islam  siswa tidak bisa berjalan dengan baik tanpa kerja sama dan dukungan dari pihak sekolah.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  dan  hal-hal  yang  dibahas  bab  demi  bab  mengenai  Implementasi Standar  Proses  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMK  Negeri  1  Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhinya. Untuk itu,  setiap  seorang  guru  haruslah  memiliki  standar  proses  yang  wajib  dimiliki  oleh  seorang guru.  Sesuai  rumusan  masalah  dan  tujuan  penelitian  yang  telah  dikemukakan  didepan  dan berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  terhadap  data  yang  dikumpulkan  melalui  penelitian kemudian  dikonsultasikan  dengan  kriteria  yang  telah  ditetapkan,  dapat  disimpulkan  bahwa Implementasi Standar Proses Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu dapat dikategorikan berada pada posisi “Ya” 93,33% “Tidak”  6,66%  karena  “Ya”  berada  pada  kisaran  antara  76%  -  100%  (93,33%)  maka dikategorikan“Baik”. Adapun faktor yang mempengaruhi Implementasi Standar Proses Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu antara lain:
1. Faktor  –faktor  pendukung  Implementasi  Standar  Proses  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu.
2. Kesadaran dari guru sendiri, rasa tanggung jawab, guru dalam mendidik siswa tidak hanya  sebagai  pengajar (transfer  of  knowledge )  tetapi  juga  pendidik (transfer  of values )
3. Latar  belakang  pendidikan  guru  yang  memeng  sesuai  dengan    mata  pelajaran  yang diembannya.
4. Kepala sekolah turut berusaha meningkatkan standar proses guru agar pembelajaran berjalan dengn baik.
5. Hubungan sekolah dengan orang tua murid yang terjalin dengan baik
Faktor–faktor penghambat Implementasi Standar Proses Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama  Islam  Di  SMK  Negeri  1  Bangun  Purba  Kabupaten  Rokan  Hulu  Kurangnya  fasilitas sekolah  sehingga  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  cukup  sulit  untuk  menerapkan pengajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  yang  hendak  dicapai.  Guru  Pendidikan  Agama
Islam  (PAI)  kurang  efektif  dalam  menerapkan  jadwal  pelajaran  sehingga  untuk  guru  yang mengajar lebih dari satu sekolah sering terlambat masuk kekelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid. Perencanaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru.

## Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2008
Binti  Rohmawati. Strategi  Implementasi  Standar  Proses  Pendidikan  pada  Madrasah  Aliyah Darui Hikmah dan Madrasah Aliyah Al Kautsar Pekanbaru . UIN Malang, 2012.
Didiet  Chandra  Ariadi. Implementasi  Standar  Proses  Kurikulum  2013  pada  Pembelajaran Biologi di SMA Se-K.ota Magelang . Skripsi: Jurusan Biologi FMIPA UNNES, 2015.
Ella Yulawati. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung; Pakar Raya, 2004.
Kunandar. Guru Profesional. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2011. Lexy J. Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007.
Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung; Remaja Rosdakarya, 2005. Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002)
Nurhadi. Kurikulum 2004 (Pertanyaan dan Jawaban). Jakarta; Grasindo, 2004.
Rusman. Model-model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru. Jakarta: RajagRafindo Persada, 2012.
Salim. Implementasi Standar Proses Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Biologi di SMA Se- Kota  Magelang.  Tesis: Magister  Manajemen  Pendidikan  Islam,  Prodi  Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga 2011.
Salinan PERMENDIKBUD No. 22 Tahun 2016.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta, 2010.
Suharsimi  Arikunto. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik Jakarta:  PT.  Rineka Cipta, 2006.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana, 2010.
UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Bandung; Fokus media, 2006.