## ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN DAN HARAPAN SIVITAS AKADEMIK UIN SUNAN AMPEL SURABAYA TERKAIT KONSEP KEBERLANJUTAN LINGKUNGAN DENGAN PENDEKATAN ASSET BASED COMMUNITY DEVELOPMENT

## Comprehension and Expectations Analysis of UIN Sunan Ampel’s Member to
Environmentally Sustainable Concept by Asset Based Community Development

## Erry Ika Rhofita
Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Sunan Ampel Surabaya, Surabaya  60237 –erryikarhofita@rockemail.com
Abstract . The  concept of  environmental sustainability is  the  commitment  of  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya to implementation  of sustainable development program through the realization of the three responsibilities of Higher Education. The purpose of this study were analyze of the comprehension and expectations in the application of  environmental sustanability policies in UINSA and knowing the potential and strength of UINSA with Asset Based Community Development approach. This study used a Com- bination Research Methods (Mixed Methods), a methods that used quantitative and qualitative approach in the research activi- ties. Qualitative approach was used to obtain the data from the parties that have the authority to take decisions (stakeholders). While the quantitative approach used to obtain the data from the environment university users (lecturers, staffs, and student s). Data collection methods with interviews, observation, focus group discussions (FGD),  literature study, and documentation. And data  analysis  methods  with  descriptive  qualitative.  The  results  of  this  study  were;  1)  stakeholders  and  users  have  high comprehensions,  perceptions,  and  expectations  regarding  sustainability  environment  concept  and  can  be  used  to  realize  the green campus programs, 2) UINSA has potential and  streght derived from it’s assets and competence of human resources has supported in the development of the concept of environmental sustainability, 3) concept environmental sustainability is a mani- festation of the university's commitment to implement the teachings of Islam Rahmatan Lil Alamin applied in every activity of the three responsibilities of Higher Education, UCE and environment management at university, that it embodied in the form of envi- ronmental sustainability policy
Keywords: islamic university, sustainable environment, sustainable environment policy
(Diterima: 20-03-2017; Disetujui: 27-08-2017)

## 1. Pendahuluan

## 1.1. Latar Belakang
Pembangunan berkelanjutan merupakan upaya pen- ingkatan  kesejahteraan  sosial  ekonomi  masyarakat tanpa  melupakan  kelestarian  dan  daya  dukung  ling- kungan.  Tahun  1990  Komite  Lingkungan  Hidup menyatakan  bahwa  pembangunan  berkelanjutan  yang berorientasi ekonomi  harus  memperhatikan tiga krite- ria dasar, yaitu: (1) tidak ada pemborosan penggunaan anggaran atau depletion of nature resources ; (2) tidak ada  dampak  polusi  lingkungan;  dan  (3)  kegiatannya harus  dapat  meningkatkan  daya  dukung  lingkungan. Diperkuat  oleh  pernyataan  Djajadiningrat  (1992); Pearce  dan  Warford  (1993),  dalam  An-Naf  (2005), secara  luas  prinsip  dan  tujuan  pembangunan  berke- lanjutan  adalah  1)  pemerataan  dan  keadilan;  2)  ket- erkaitan antara manusia dan alam; 3) perspektif jangka panjang;  4)  keberlanjutan  ekologis;  5)  keberlanjutan ekonomi;  6)  keberlanjutan  sosial  budaya;  7)  keber- lanjutan  politik;  dan  8)  keberlanjutan  pertahanan  dan keamanan.  Implementasi  pembangunan  berkelanjutan tidak  hanya  terjadi  pada  sektor  industri,  pertanian, peternakan, maupun perikanan saja, tetapi juga terjadi pada  sektor  pendidikan.  Sektor  pendidikan  yang  me-
megang  peranan  penting  dalam  mencerdaskan  ke- hidupan bangsa melalui kegiatan pengajaran, penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah universitas.
Universitas  Islam  Negeri  Sunan  Ampel  Surabaya (UINSA)  sebagai  lembaga  pendidikan  tinggi  keaga- maan  Islam  mempunyai  peranan  penting  dalam mengimplementasikan  pembangunan  berkelanjutan melalui  perwujudan  tridharma  dan  pengelolaan  ling- kungan  sesuai  dengan  prinsip  keberlanjutan.  Imple- mentasi keberlanjutan lingkungan kampus ditunjukkan melalui  komitmen  keberlanjutan  lingkungan,  yang didasari  oleh  sejumlah  kesepakatan,  peraturan  dan prakarsa  di  tingkat  global  dan  nasional,  khususnya yang  terkait  dengan  kegiatan  lembaga  pendidikan tinggi,  sebagaimana  diungkapkan  dalam  deklarasi berikut:
1. Nagoya Declaration on Higher Education and Sus- tainable  Development .  Tahun  2014,  PBB  memelo- pori  kesepakatan  dan  seruan  pentingnya  peran  dan tanggungjawab  perguruan  tinggi  untuk  ikut  serta memberikan  contoh  pengelolaan  universitas  serta menyelenggarakan  pendidikan  lingkungan  yang berkelanjutan.
2. Pernyataan Universitas  21 ,  suatu  jaringan  inter- nasional  universitas  di  abad  21  yang  menyatakan
tentang pentingnya keberlanjutan, bahwa perguruan tinggi  menjadi  lembaga  pendidikan  yang  dianggap sangat  strategis  dalam  menyumbangkan  proses pembelajaran,  penelitian  dan  kemitraan  dengan berbagai  pihak  untuk  mengatasi  berbagai  masalah kerusakan  lingkungan  serta terlibat  aktif  dalam  ke- hidupan yang berkelanjutan.
3. Islamic  Declaration  on  Sustainable  Development adalah  inisiatif  dari  berbagai  negara  muslim  untuk menegaskan  pentingnya  gagasan  pembangunan berkelanjutan  dalam  Islam.  Berbagai  pasal  diru- muskan dalam dokumen  ini dan  menunjukkan bah- wa  dalam  setiap  muslim  melekat  tanggungjawab untuk  merawat  dan  manjaga  keberlangsungan  ling- kungan.
Ketiga  deklarasi  perguruan  tinggi  tersebut,  sesuai dengan  Rencana  Strategis  Bisnis  UINSA  yang  me- nyebutkan  bahwa  karakter  lulusan  mempunyai  sikap peduli  lingkungan  dan  sosial  (No.  15)  serta  perilaku yang bertanggungjawab terhadap diri, masyarakat dan lingkungan  (No.  16).  Selanjutnya  diperkuat  dalam Rencana Strategis Kemitraan Universitas dan Masyarakat  yang  menempatkan  nilai  ramah  ling- kungan  sebagai  dasar  dalam  pelaksanaan  kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat melalui pola baru kemitraan universitas dan masyarakat.
Komitmen keberlanjutan lingkungan UINSA sesuai dengan ajaran Islam Rahmatan Lil Alamin yang  men- erangkan  bahwa  pengelolaan  dan  pemanfaatan  ling- kungan  sesuai  dengan  cinta  kasih  serta  merupakan bagian  integral  dari  proses  ibadah.  Ada  empat  alasan utama  dalam  mewujudkan  komitmen  keberlanjutan lingkungan  di  UINSA  antara  lain:  1)  sebagai  imple- mentasi QS. Al-Baqarah ayat 30 manusia adalah  kha- lifah,  maka  sebagai  lembaga  pendidikan  UINSA menunjukkan  perannya  sebagai  pengelola  lingkungan hidup  sejalan  dengan  kaidah-kaidah  Islam;  2) menguntungkan  secara  ekonomis,  3)  meningkatkan reputasi UINSA di mata masyarakat; 4) meningkatkan kesempatan  untuk  mendapatkan  dukungan  sumber daya  bagi  pengembangan  kampus.  Komitmen  keber- lanjutan  lingkungan  kampus  diwujudkan  dalam  Ke- bijakan  Keberlanjutan  Lingkungan  UINSA  (KKL UINSA). Secara umum tujuan dari KKL UINSA ada- lah; 1) menyediakan kerangka acuan bagi pelaksanaan tri  dharma  perguruan  tinggi  dan  pengelolaan  ling- kungan  yang  mengedepankan  prinsip-prinsip  keber- lanjutan lingkungan; 2) mewujudkan visi misi UINSA sesuai dengan nilai-nilai yang tertuang dalam Rencana Strategis  Universitas;  dan  3)  meningkatkan  kualitas lingkungan kampus.
KKL  UINSA  disusun  dengan  menggunakan  pen- dekatan Asset  Based  Community  Development (ABCD),  dengan  mengoptimalkan  asset,  potensi  dan kekuatan  yang  dimiliki  oleh  UINSA.  Pendekatan ABCD  lebih  menekankan  pada  pengoptimalan  aset termasuk  kemauan,  keterampilan  dan  sumberdaya untuk  memecahkan  permasalahan  dan  memenuhi kebutuhan, (Kretzman, 1995; Cunningham dan Mathie, 2002;  Chirisa,  2009).  Terdapat  tujuh  aset  yang  dapat dikembangkan  dalam  pendekatan  ABCD  antara  lain: aset  fisik  dalam  bentuk  sarana  dan  prasarana,  aset  fi-
nansial  sebagai  modal  dalam  pembiayaan,  aset  ling- kungan, aset teknologi, aset sumberdaya manusia, aset sosial, dan aset spiritual, (Green dan Haines, 2012). Di UINSA  pendekatan  ABCD  telah  digunakan  dalam pelaksanaan  tridharma  perguruan  tinggi,  khususnya dalam  bidang  pengabdian  kepada  masyarakat.  Dalam pelaksanaannya UINSA dapat memetakan segala aset, potensi  dan  kekuatan  yang  dimiliki  lalu  kemudian dihubungkan dengan aset dan kekuatan yang ada pada masyarakat,  sehingga  terjadi  kegiatan  yang  saling menguatkan.  Hal  ini  sejalan  dengan  renstra  (Rencana Strategis)  kemitraan  universitas  dengan  masyarakat yang  dilandasi  oleh  visi  terciptanya  sebuah  hubungan yang  dekat  dan  saling  memberikan  manfaat  antara perguruan  tinggi  dengan  masyarakat  (Salahuddin, 2013).

## 1.2. Tujuan
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis penyusunan  konsep  kebijakan  keberlanjutan  ling- kungan  di  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya  melalui  pen- dekatan  ABCD,  untuk  mengetahui  1)  pengetahuan pemangku  kebijakan  dan  pengguna  tentang  prinsip keberlanjutan  lingkungan;  2)  persepsi  pemangku  ke- bijakan  dan  pengguna  tentang  prinsip  keberlanjutan lingkungan,  3)  harapan  pemangku  kebijakan  dan pengguna  tentang  prinsip  keberlanjutan  lingkungan dan  4)  kekuatan  dan  potensi  yang  dimiliki  UINSA dalam  mengimplementasikan  konsep  keberlanjutan lingkungan.

## 2. Metode
Metode  pengambilan  data  dengan  menggunakan pendekatan kombinasi ( mixed methods ), menggunakan pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif  dalam  satu kegiatan  penelitian.  Tipe  penelitian Purposive  Sam- pling , (campuran tidak berimbang). Pendekatan kuali- tatif  digunakan  untuk  memperoleh  data  dari  pihak- pihak yang mempunyai kewenangan mengambil kepu- tusan  (pemangku  kebijakan)  yang  terkait  pelaksanaan Tridhrama  Perguruan  Tinggi  yang  berhubungan dengan  keberlanjutan  lingkungan  dan  pengelolaan lingkungan universitas. Sedangkan pendekatan kuanti- tatif digunakan untuk memperoleh data dari pengguna (tenaga  pendidikan,  tenaga  kependidikan,  dan  maha- siswa),  yang  terkait  aset  baik  sumberdaya  maupun kemauan  yang  dimiliki  oleh  universitas  dan  pengel- olaan lingkungan universitas.
Metode  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatitf.  Setelah  pengumpulan  dan  ana- lisis  data  kualitatif  dan  kuantitatif  selesai,  selanjutnya peneliti melakukan analisis berdasarkan data kualitatif dan kuantitatif tersebut untuk digabungkan. Pemilihan jenis  penelitian  ini  karena  data  yang  terkumpul dideskripsikan  ke  dalam  kalimat-kalimat  yang  mem- iliki arti yang lebih mendalam.
Populasi dalam penelitian  ini  adalah pemangku ke- bijakan dan  pengguna  lingkungan  di  UIN  Sunan
Ampel  Surabaya.  Sampel  dalam  penelitian  ini,  antara lain:
1. Pemangku kebijakan Dalam  penelitian  ini  yang  disebut  dengan pemangku kebijakan, antara lain:
a. Rektor UIN Sunan Ampel Surabaya;
b. Para wakil rektor UIN Sunan Ampel Surabaya;
c. Bagian umum universitas;
d. Bagian perencanaan universitas;
e. Dekan Fakultas Sains dan Teknologi;
f. Para wakil dekan di Fakultas Sains dan Teknolo- gi.
2. Pengguna Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud  dengan pengguna  adalah  pengguna  lingkungan  universitas termasuk  pelaksana  Tridharma  Perguruan  Tinggi, terdiri  dari  tenaga  pendidik,  tenaga  kependidikan, dan  mahasiswa  dari  Fakultas  Sains  dan  Teknologi. Secara  terperinci  jumlah  populasi  dan  sampel pengguna ditunjukkan oleh Tabel 1.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1. Kerangka Kerja Pembentukan Kebijakan Keberlanjutan Lingkungan UIN Sunan Ampel Surabaya
Keberlanjutan lingkungan adalah jaminan keutuhan lingkungan  hidup  serta  keselamatan,  kemampuan, kesejahteraan, dan mutu hidup generasi masa kini dan generasi  masa  depan  dan  merupakan  tanggung  jawab setiap  manusia  dalam  melangsungkan  proses  ke- hidupan,  bukan  sebagai  tujuan  kehidupan.  Sebagai salah  satu  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam, UINSA  mempunyai  komitmen  untuk  menerapkan keberlanjutan lingkungan dalam setiap proses kegiatan seperti  pada  kegiatan  pengelolaan  lingkungan  hidup, Tridharma Perguruan Tinggi, serta Kemitraan Univer- sitas  dengan  Masyarakat.  Untuk  dapat  menerapkan komitmen  tersebut,  proses  perumusan  KKL  UINSA ditunjukkan oleh Gambar 1.
Secara terperinci proses KKL UINSA terdiri dari 8 (delapan) tahapan, antara lain:
1. Melakukan kajian profil melalui observasi, wawancara  dengan  warga  universitas  (pemangku
kebijakan,  tenaga  pendidik,  tenaga  kependidikan, mahasiswa, dan stakeholder ), dan survei;
2. Merancang  draft  kebijakan  keberlanjutan  ling- kungan  berdasarkan kajian profil sebagai  dasar un- tuk pengelolaan keberlanjutan lingkungan UINSA;
3. Menentukan bidang-bidang yang disepakati sebagai ruang  lingkup  KKL  UINSA,  yaitu  (1)  pendidikan dan  pengajaran;  (2)  penelitian;  (3)  pengabdian kepada  masyarakat  melalui  Model  Baru  Kemitraan Universitas-  Masyarakat,  yang  mengintegrasikan kedua dharma lain yaitu pengajaran dan penelitian); dan (4) Pengelolaan sarana dan prasana;
4. Melakukan  inventarisasi  data  melalui  pengkajian data-data  yang  terkait  dengan  pelaksanaan  Tri- dharma  Perguruan  Tinggi  dan  pengelolaan  ling- kungan universitas untuk mengetahui asset dan po- tensi yang dimiliki;
5. Memilih,  merancang,  mendukung, dan  mengorgan- isasikan  implementasi  program  kegiatan  yang sesuai  dengan  bidang  prioritas  guna  mewujudkan keberlanjutan  lingkungan  dalam  jangka  pendek, menengah, dan panjang.
6. Mengkomunikasikan  dan mengukur indikator keberhasilan program KKLUINSA;
7. Melakukan  monitoring  dan  evaluasi  secara  berkala untuk mengkaji ulang program kegiatan keberlanju- tan  lingkungan  guna  menentukan  rencana  tindak lanjut;
8. Melakukan  kajian  kembali  program  kegiatan  yang sudah  dilakukan  untuk  mengetahui  keberhasilan dan  ketidak  berhasilan  program  kegiatan.  Jika  pro- gram  kegiatan  telah  berhasil  dapat  dilanjutkan  dan jika program kegiatan tidak berhasil akan dilakukan kajian ulang.
Tabel 1. Data pengguna lingkungan universitas
Pengguna Jumlah Sampel Tenaga pendidik 88 9 Tenaga kependidikan 8 1 Mahasiswa 313 31 Total 409 41
Gambar 1. Proses penyusunan kebijakan keberlanjutan lingkungan UIN Sunan Ampel Surabaya
Pengetahuan  Pemangku  Kebijakan  dan  Pengguna tentang Prinsip Keberlanjutan Lingkungan
Hasil  pembahasan  secara  keseluruhan,  tingkat pengetahuan  pemangku  kebijakan  UIN  Sunan  Ampel Surabaya  tentang  keberlanjutan  lingkungan  dalam
program Tridharma Perguruans Tinggi dan tata kelola lingkungan  cukup  baik.  Pemahaman  keberlanjutan lingkungan  di  UINSA  saat  ini  masih  dalam  pengem- bangan konsep melalui penyusunan Kebijakan Keber- lanjutan  Lingkungan  (KKL)  dan  baru  tahun  2017
KKL  tersebut  diimplementasikan.  KKL  UINSA  ini merupakan  peraturan  yang  termuat  dalam  SK  Rektor yang  berisi  pedoman  pengarusutamaan  keberlanjutan lingkungan  dalam  setiap  pelaksanaan  Tridharma Perguruan Tinggi dan pengelolaan lingkungan kampus, yang  akan  disahkan  pada  bulan  Desember  2016. Secara  umum  maksud  dan  tujuan  disusunnya  KKL UINSA  ini  sebagai  salah  satu  upaya  dalam mengimplementasikan  ajaran  Islam  yang Rahmatan Lil  Alamin dan  meningkatkan  kualitas  lingkungan. Secara khusus tujuan penyusunan KKL UINSA antara lain:  1)  Menyediakan  kerangka  acuan  dalam mengajarkan,  meneliti  dan  mempraktikkan  prinsip- prinsip  keberlanjutan  lingkungan  dalam  kehidupan sehari-hari;  2)  Mengarusutamakan  prinsip-prinsip keberlanjutan  lingkungan  dalam  kegiatan  Kemitraan Universitas  dengan  Masyarakat  (KUM);  dan  3) mengarusutamakan  prinsip-prinsip  keberlanjutan  da- lam  pengelolaan  kampus.  Pada  konsep  KKL  UINSA juga menjelaskan beberapa point yang harus dilakukan oleh  pemangku  kebijakan  dalam  mengimplementasi- kan konsep keberlanjutan  lingkungan dalam  beberapa program, antara lain:
1. Kegiatan  pembelajaran,  melalui:  a)  Pengkajian  dan perancangan  kurikulum  dengan  memasukkan  prin- sip-prinsip  keberlanjutan  lingkungan  yang  dil- akukan secara berkala; b) Pemantauan dan evaluasi pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan mengedepankan  prinsip-prinsip  keberlanjutan  yang dilakukan  setiap  satu  semseter;  dan  c)  Peningkatan kompetensi  tenaga  pendidik  dan  mahasiswa mengenai  prinsip-prinsip  keberlanjutan  lingkungan minimal setiap satu semester sekali.
2. Kegiatan  penelitian,  melalui:  a)  Pemberian  alokasi sumberdaya  untuk  penelitian  yang  bertemakan keberlanjutan  lingkungan;  dan  b)  Peningkatan kualitas  dan  kuantitas  untuk  melakukan  penelitian yang bertemakan keberlanjutan lingkungan.
3. Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  melalui: a)  Peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  kegiatan pengabsian  kepada  masyarakat  yang  bertemakan prinsip  keberlanjutan  lingkungan;  b)  Alokasi  dana khusus  bagi  kegiatan  pengabdian  kepada  masyara- kat yang bertemakan keberlanjutan lingkungan, dan c)  Peningkatan  keaktifan  civitas  akademik  dalam kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  ber- temakan prinsip keberlanjutan lingkungan.
4. Kegiatan  pengelolaan  universitas  sesuai  dalam pasal 12, melalui: a) Percontohan komitmen pimpi- nan  kepada  seluruh  pemangku  kepentingan  yan  di-
ikuti  dengan  diseminasi  bentuk-bentuk  kegiatan keberlanjutan  lingkungan;  b)  Pembentukan  tim dan/atau unit yang bertanggungjawab terhadap pro- gram  keberlanjutan  lingkungan;  c)  Pendirian  atau pembentukan lembaga yang menangani keberlanju- tan  lingkungan  mulai  dari  tingkat  universitas  sam- pai  dengan  fakultas;  d)  Mengedepankan  prinsip- prinsip  keberlanjutan  dalam  setiap  pelaksanaan kegiatan Tridharma Perguruan Tinggi dan Kemitraan  Universitas  dengan  Masyarakat;  e) Pelaksanaan program-program kegiatan untuk men- ciptakan sumberdaya
manusia yang mengedepankan  prinsip-prinsip  keberlanjutan;  f) Pembuatan  dan  pelaksanaan  program-program keberlanjutan lingkungan oleh organisasi-organisasi yang  ada  di  kampus,  sehingga  terdapat  peran  aktif dalam  program  keberlanjutan  lingkungan  dan keterlibatannya  dalam  pengelolaan  lingkungan secara  berkelanjutan;  dan  g)  Penyiapan  rencana  in- duk  atau masterplan yang  memuat  rencana pengembangan kampus tanpa mengurangi kecukupan  Ruang  Terbuka  Hijau  (RTH)  dan  tata bangunan kampus.
Pengetahuan  pengguna  dalam  hal  ini  tenaga  pen- didikan,  tenaga  kependidikan,  dan  mahasiswa  dari Fakultas  Sains  dan  Teknologi  UINSA  tentang  keber- lanjutan lingkungan ditunjukkan oleh Gambar 2.  Ber- dasarkan  analisis  data  yang  telah  diketahui  bahwa pengetahuan  pengguna  mengenai  prinsip  keberlanju- tan  lingkungan  cukup  baik,  sesuai  dengan  prosen- tasenya berturut-turut tingkat pengetahuan cukup baik, baik, kurang baik dan sangat baik dengan nilai prosen- tase sebesar 35%, 29%, 19% dan 18%. Hal ini dikare- nakan  di  fakultas  tersebut  terdapat  beberapa  program studi  yang  secara  spesifik  berhubungan  dengan  ling- kungan  sepesrti  program  studi  Teknik  Lingkungan, Arsitektur,  Biologi  dan  Ilmu  Kelautan,  dengan didukung oleh kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan  yang  memahami  prinsip-prinsip  keber- lanjutan  lingkungan.  Beberapa  upaya  yang  telah  dil- akukan  pengguna  dalam  mengimplementasikan  prin- sip  keberlajutan  lingkungan  antara  lain:  1)  mengelola sampah  menjadi  barang  berdaya  guna  secara  sosial dan  ekonomi;  2)  membuat  teknologi  tepat  guna  ling- kungan  yang  diimplementasikan  di  lingkungan  kam- pus;  dan  3)  mensosialisasikan  prinsip  keberlanjutan lingkungan  kepada  seluruh  warga  kampus  secara berkala.

## Gambar 2. Grafik pengetahuan pengguna tentang prinsip keberlanjutan lingkungan

## 3.2. Persepsi  Pemangku  Kebijakan  dan  Pengguna tentang Prinsip Keberlanjutan Lingkungan
Berdasarkan  hasil  penelitian  pemangku  kebijakan mempunyai  persepsi  yang  cukup  baik.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  berbagai  persepsi  positif  para  pemangku kebijakan.  Persepsi  pemangku  kebijakan  terhadap prinsip  keberlanjutan  lingkungan yang  dikaitkan dengan  pelaksanaan  Tridharma  Perguruan  Tinggi, KUM  dan  pengelolaan  lingkungan  universitas. Natinya,  implementasi  dari  konsep  keberlanjutan lingkungan  atau  KKL  UINSA  sangat  penting. Beberapa alasan yang mendasari pentingnya impelementasi  KKL  UINSA  antara  lain:  1)  UINSA terletak  dikawasan  yang  strategis,  sehingga  dapat dengan  mudah  mengembangkan  prinsip  keberlanjutan lingkungan;  2)  UINSA  mempunyai  keinginan  yang kuat untuk menjadi green campus dan akan mengikuti UI Green  Metric  Ranking  of  World Universities ;  3) UINSA  mempunyai  komitmen  yang  kuat  untuk menerapkan  ajaran  Islam Rahmatan  Lil  Alamin yang sesuai  dengan  Al-Qur’an  dan  hadist;  4)  UINSA sebagai  salah  satu  PTKIN  menjadi  rujukan  awal  bagi masyarakat  muslim  dalam  pengelolaan  lingkungan yang  sesuai  dengan  ajaran  Islam;  5)  KKL  akan meningkatkan  kualitas  lingkungan  dan  6)  KKL merupakan  kewajiban  setiap  orang  sebagai khalifah sesuai dengan QS. Al-Baqarah ayat 30.
Persepsi  pemangku  kebijakan  mengenai  prinsip keberlanjutan  lingkungan  dalam  program  Tridharma Perguruan  Tinggi  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu upaya  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan  praktik seluruh  warga  kampus  (tenaga  pendidikan,  tenaga kependidikan,  mahasiswa  dan stakeholder  internal ). Diharapkan  dengan  adanya  KKL  UINSA  akan meminimalkan  setiap  perilaku  yang  tidak  sesuai dengan prinsip keberlanjutan lingkungan dalam setiap aspek kegiatan universitas. Untuk dapat mengimplementasikan konsep KKL UINSA diperlukan dukungan dan  kerjasama  dari  semua  pihak tidak hanya warga kampus tetapi  juga pemerintah dan masyarakat  secara  luas  melalui  kegiatan  KUM  yang sesuai  dan  tertuang  dalam  Rencana  Strategis  KUM UINSA.  Keterkaitan  antara  prinsip  keberlanjutan lingkungan dengan Tridharma Perguruan Tinggi tidak
hanya  sebatas  peningkatan  kualitas  lingkungan  untuk generasi  saat  ini  dan  masa  mendatang,  tetapi  juga sebagai upaya untuk mengimplementasikan pembangunan berkelanjutan dari segi sosial, ekonomi, budaya,  politik,  dan  kearifan  lokal.  Didalam penjelasan  UU  No.  32  Tahun  2009  tentang Perlindungan  dan  Pengelolaan  Lingkungan  Hidup dijelaskan  bahwa  prinsip  keberlanjutan  bermaksud memberikan perlindungan dan pengelolaan lingkungan  hidup  dalam  pelaksanaan  pembangunan berkelanjutan  agar  lingkungan  hidup  Indonesia  dapat tetap menjadi sumber dan penunjang hidup bagi rakyat Indonesia serta makhluk hidup lain.
Persepsi  pemangku  kebijakan  mengenai  prinsip keberlanjutan dalam pengelolaan lingkungan universitas sangat positif dan diperlukan upaya khusus untuk  menjadikan  lingkungan  universitas  sebagai pusat  pendidikan  dan  rujukan  iptek  dan  agama.  Pada konsep  KKL  juga  telah  diterangkan  ruang  lingkup pengelolaan  lingkungan  universitas  yang  mencakup: 1)  Pengelolaan  sampah  dan  limbah;  2)  Pemanfaatan dan  penghematan  energi;  3)  Pengelolaan  penggunaan dan  penghematan  air;  4)  Pengelolaan  sarana  dan prasarana pendidikan yang berkelanjutan; 5) Pengelolaan  penggunaan  sarana  transportasi  dan perparkiran; dan 6) Kecukupan Ruang Terbuka Hijau. Selain  itu,  untuk  mewujudkan  konsep  KKL  sesuai dengan  ruang  lingkupnya  harus  terdapat  landasan yang kuat  untuk  mengimplementasikannya, salah satu landasan  yang  digunakan  antara  lain:  1)  landasan ekonomi, melalui upaya penghematan dalam pemanfaatan  energi  listrik,  air,  dan  transportasi;  2) landasan  keseimbangan  ekosistem  guna  mewujudkan biodiversitas  dilingkungan  kampus;  3)  landasan keterpaduan  dengan  memadukan  antara  pelaksanaan Tridharma  Perguruan  Tinggi  dan  KUM  dalam pengelolaan  lingkungan  universitas;  dan  4)  landasan manfaat yaitu dengan pengelolaan lingkungan sebagai upaya  untuk  meningkatkan  produktivitas  kerja  dan menuntut ilmu.
17,70% 29,20% 34,50% 18,60% Sangat baik Baik Cukup Kurang
Persepsi  pemangku  kebijakan  mengenai  manfaat prinsip  keberlanjutan  lingkungan  sangat  positif  dan semua  hambatan  dalam  implementasi  konsep  KKL UINSA  menjadi  tanggungjawab  dan  pekerjaan  bagi setiap  warga  kampus.  Telah  ada  komitmen  mengenai konsep green campus dapat dijadikan sebuah kekuatan untuk  membenahi  lingkungan  universitas  melalui pengarusutamaan  prinsip  keberlanjutan  lingkungan dalam  pelaksanaan  Tridahrma  Perguruan  Tinggi,
KUM  dan  pengelolaan  lingkungan  kampus,  sehingga UINSA  benar-benar  dapat  mewujudkan  konsep green campus dari segi building, behaviour, dan place . Berdasarkan analisis  data  persepsi  pengguna dalam hal  ini  tenaga  pendidikan,  tenaga  kependidikan,  dan mahasiswa dari Fakultas Sains dan Teknologi UINSA tentang  keberlanjutan  lingkungan  ditunjukkan  oleh Gambar 3.
Gambar 3. Grafik persepsi  pengguna tentang prinsip keberlanjutan lingkungan
3.3. Harapan  Pemangku  Kebijakan  dan  Pengguna tentang Prinsip Keberlanjutan Lingkungan
Pemangku  kebijakan  mempunyai  harapan  tinggi tentang  prinsip  keberlanjutan  lingkungan.  Secara umum pemangku kebijakan berharap;  1) semua warga kampus khususnya tenaga pendidikan, tenaga kependidikan,  mahasiswa,  dan stakeholder  internal dapat  meningkatkan  kesadarannya  dalam  menjaga kualitas  lingkungan  yang  sesuai  dengan  ajaran  Islam Rahmatan  Lil  Alamin;  2)  meningkatkan  kompetensi tenaga pendidikan, tenaga kependidikan, dan mahasiswa  mengenai  prinsip  keberlanjutan  secara berkala  minimal  setiap  satu  tahun  sekali  melalui kegiatan seminar,  diskusi,  pelatihan,  dan  kuliah  tamu; dan  3)  implementasi  konsep  KKL  UINSA  dapat berjalan sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Pemangku  kebijakan  juga  berharap  prinsip  keber- lanjutan  lingkungan  dimasukkan  kedalam  kurikulum dan  diimplementasikan  dalam  setiap  kegiatan  pem- belajaran,  karena  pengetahuan  mengenai  prinsip keberlanjutan  lingkungan  muncul  dari  lingkungan akademis  (universitas).  UINSA  sebagai  acuan masyarakat  dalam  bidang  iptek  dan  agama,  juga  se- bagai  tempat  berkumpulnya  para  intelektual  dan  tem- pat  melahirkan  generasi  penerus  bangsa  yang  dapat dijadikan  contoh  atau  model  dalam  pengelolaan  ling- kungan  sesuai  dengan  prinsip  keberlanjutan  (Islam rahmatan  Lil  Alamin).  Dan  pemangku  kebijakan  juga
berharap  banyak  akan  muncul  penelitian  dan pengabdian  kepada  masyarakat  yang  bertemakan keberlanjutan lingkungan sebagai upaya implementasi konsep KKL UINSA.
Konsep KKL UINSA diharapkan menjadi perwuju- dan  cita-cita  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam Negeri  (PTKIN)  untuk  menjadi  universitas  yang unggul  dan  berbasis  riset  dengan  menerapkan  asas ramah  lingkungan  yang  diterjemahkan  sebagai  pem- berian  perhatian  yang  proporsional  pada  aspek-aspek pengelolaan  lingkungan  hidup  dan  sumberdaya  alam baik  untuk  menghindari  atau  menekan  dampak  ling- kungan  yang  negatif  maupun  untuk  secara  proaktif memanfaatkan  setiap  peluang  untuk  meningkatkan kesehatan dan kelestarian  lingkungan  hidup dan sum- berdaya  alam.  Selain  itu,  diharapkan  juga  menjadi perwujudan untuk menghasilkan lulusan UINSA yang memiliki karakter dan integritas nilai-nilai Islam trans- formatif  serta menjunjung tinggi  nilai-nilai kemanusi- aan dan hakikat kehidupan.
Berdasarkan hasil analisis data kualitatif, pengguna mempunyai  harapan  yang  sangat  tinggi  (sebanyak 81.80%),  untuk  mengimplementasikan  konsep  KKL sesuai  dengan  komitmen  pemangku  kebijakan  yang tertuang  dalam  Dokumen  Komitmen  Keberlanjutan Lingkungan  UINSA.  Secara  terperinci  harapan pengguna  tentang  prinsip  keberlanjutan  lingkungan ditunjukkan oleh Gambar 4.
17,70% 29,20% 34,50% 18,60% Sangat baik Baik Cukup
Kurang

## Gambar 4. Grafik harapan pengguna tentang prinsip keberlanjutan lingkungan
3.4. Potensi dan Kekuatan UINSA dalam

## Pengembangan Konsep Keberlanjutan Lingkungan
Potensi  dan  kekuatan  dalam  pendekatan Asset Based  Community  Development (ABCD)  merupakan acuan pokok dan karakteristik dalam mendayagunakan segala  sesuatu  yang  dimiliki  secara  mandiri  dan maksimal.  Kekuatan  merupakan  energi  positif  untuk mengidentifikasi, memahami, mengetahui dan menginternalisasi  aset  yang  dimiliki.  Sedangkan  po- tensi  merupakan  langkah  mobilisasi  untuk  mendaya- gunakan  segala  aset  yang  dimiliki.  Dalam  ajaran Agama  Islam  tertulis  dalam  QS.  Ali  Imran  ayat  191, yang  menjelaskan  bahwa  selalu  ada  manfaat  yang dapat diambil dari  setiap  ciptaan Allah SWT di muka bumi  ini.  Karena  setiap  ciptaan  Allah  mempunyai kelebihan  masing-masing  dan  tidak  ada  yang  tidak memiliki  potensi,  walaupun  hanya  memiliki  kemam- puan yang sangat kecil. Dalam pengembangan konsep KKL UINSA telah diidentifikasi potensi dan kekuatan yang  dimiliki  UINSA  untuk  mengimplementasikan konsep  KKL  tersebut  seperti  yang  ditunjukkan  oleh Tabel 2.

## Tabel 2. Kekuatan dan potensi UINSA
Analisis Rincian Aset Kekuatan PTKIN sebagai rujukan iptek dan agama Posisi geografis UINSA strategis, sehingga mampu mengurangi penggunaan transportasi Terdapat program studi yang mempelajari lingkungan dan keberlanjutan Prinsip keberlanjutan lingkungan telah dituangkan dalam Renstra Universitas dan Renstra KUM 90% SDM yang ada di UINSA mempunyai kemampuan dan kemauan untuk mengimplementasikan prinsip keberlanjutan lingkungan Terdapat unit lembaga yang concern terhadap prinsip keberlanjutan lingkungan Prinsip keberlanjutan lingkungan telah dituangkan dan diperintahkan dalam Al- Quran dan Hadist Terdapat mata kuliah, hasil penelitian, dan kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang bertemakan prinsip keberlanjutan lingkungan
Analisis Rincian Aset
Potensi Memadukan prinsip keberlanjutan lingkungan dalam Tridharma Perguruan Tinggi dan KUM
Prinsip keberlanjutan lingkungan sebagai acuan dalam pengelolaan lingkungan universitas
Kesempatan dan dukungan pimpinan dalam mengembangkan kompetensi mengenai prinsip keberlanjutan lingkungan
Kesempatan dan dukungan pimpinan untuk meningkatkan kualiats dan kuantitas prinsip keberlanjutan lingkungan dalam kegiatan kemahasiswaan dan kepegawaian

## 4. Kesimpulan
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  bahwa  pendekatan ABCD  melalui  identifikasi  aset  yang  dimiliki  oleh UINSA  untuk  menunjukkan  kekuatan  dan  potensinya sebagai  dasar  dalam  konsep  KKL  UINSA  untuk meningkatkan  kualitas  lingkungan  dan  sebagai  salah satu  acuan  bagi  masyarakat  untuk  mencari  rujukan iptek dan agama yang berkaitan dengan prinsip keber- lanjutan  (ajaran Islam  Rahmatan  Lil  Alamin ).  Dalam menentukan  kekuatan  dan  potensi  yang  dimiliki UINSA,  diperlukan  1)  pemahaman  (pengetahuan  dan persepsi)  yang  baik  dari  pemangku  kebijakan  dan pengguna  (pendidik,  tenaga  kependidikan  dan  maha- siswa)  mengenai  prinsip  keberlanjutan  lingkungan, dan 2) besarnya harapan yang dimiliki oleh pemangku kebijakan  dan  pengguna  untuk  mengimplementasikan ajaran  Islam  Rahmatan  Lil  Alamin  dalam  setiap kegiatan tridharma perguruan tinggi sebagai salah satu acuan  untuk  mengimpelementasikan  konsep  KKL UINSA.

## Daftar Pustaka
Al-Qur’an  dan Terjemahnnya,  2008.  Departemen  Agama Diponegoro, Bandung.
An-Naf,  J.,  2005.  Pembangunan  berkelanjutan  dan  relevansinya untuk Indonesia. Jurnal Madani 2, pp. 47 – 55.
81,80% 8,90% 7,60% 1,70% Sangat tinggi Tinggi
Sedang Rendah
Chirisa,  I.,  2009.  Prospects  for  the  asset-based  community development  approach  in  Epworth  and  Ruwa,  Zimbabwe Zimbabwe:  A  housing  and  environmental  perspective.  African Journal of History and Culture (AJHC) 1 (2), pp. 28 – 35.
Cunningham,  G.,  M.  Alison,  2002.  Asset-Based  Community Development-An  Overview  Coady  International  Institute. Available: http:// www. synergos.org [24 November 2016].
Green,  G.  P.,  A.  Haines,  2012.  Asset  Building  and  Community Development,  3rd  Edition.  Sage  Publications,  Newbury  Cali- fornia.
Islamic  declaration  on  sustainable  development.  [Declarations]. http://www.isesco.org.ma/wp-content/uploads/2015/05/Islamic- Declaration-for-Sustainable-Development.pdf  [23  November 2016].
Kretzman,  S.,  1995.  Higerian’s  drilling  fields:  shell’s  role  in repression. Multinational Article 26 (1,2).
Salahuddin,  N.,  2013.  Pengembangan  ABCD  di  UINSA:  refleksi pelatihan bersama dee brooks. [Artikel].
http://www.uinsby.ac.id/kolom/id/138/pengembangan-abcd-di- uinsa [24 November 2016].
The  nagoya  declaration  on  higher  education  and  sustainable development.[Document]. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/5864 Declaration%20%20Higher%20Education%20for%20Sustaina ble%20Development%20Nagoya%202014.pdf  [23  November 2016].
Tim  Penyusun  KKN  ABCD,  2015.  Panduan  KKN  ABCD  UIN Sunan  Ampel  Surabaya.  LP2M  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya, Surabaya.
Tim  Penyusun  Renstra  UINSA.  Rencana  Strategis  UIN  Sunan Ampel Surabaya Tahun 2014-2019. UINSA Press, Surabaya.
Tim Penyusun Renstra KUM UINSA. Rencana Strategis Kemitraan Universitas-Masyarakat  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya.  LP2M UIN Sunan Ampel Surabaya, Surabaya.
Undang-Undang  Nomor  32,  2009.  Tentang  Perlindungan  dan Pengelolaan Lingkungan Hidup. Tanggal 3 Oktober 2009.