## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, DISIPLIN KERJA DAN KOMUNIKASI TERHADAP KINERJA GURU SMK SWASTA AL-WASLIYAH PASAR SENEN MEDAN
Nova Lega Hati Siregar 1 , Akrim 2 , Indra Prasetia 3
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara 1,2,3 novasiregar924@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, disiplin kerja guru dan komunikasi guru terhadap  kinerja  guru SMK  Al-Wasliyah Pasar Senen Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh guru SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan yang  berjumlah  60  orang,  dengan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan total sampling .  Instrument  penelitian  dengan  menggunakan  angket.  Angket  sebanyak  40 (empat puluh) pernyataan yang terlebih dahulu sudah di uji validitas dan reliabilitasnya. Penelitian ini menggunakan uji analisis regresi linier berganda untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh variabel x terhadap variabel y. uji hipotesis (uji t) untuk mengetahui seberapa banyak pengaruh masing-masing variabel x terhadap variabel y dan uji hipotesis (uii  f)  untuk  mengetahui  pengaruh  seluruh  variabel  x  terhadap  variabel  y.  dan  yang terakhir  koefisien  determinasi  simultan  untuk  mengetahui  seberapa  banyak  pengaruh seluruh  variabel  x  terhadap  variabel  y.  uji  hipotesis  simultan  dilakukan  dengan menggunakan  uji  f  dengan  df  =  n  -1  pada  α  =  0,05.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji hipotesis diperoleh t hitung > t tabel dengan hasil 144,063 > 2,77 yang berarti H0 ditolak dan H1 diterim, Simpulan, ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, disiplin kerja,dan komunikasi terhadap kerja guru.
Kata kunci : Disiplin Kerja, Kepemimpinan Kepala Sekolah, , Komunikasi dan Kinerja Guru

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of the principal's leadership, teacher work discipline, and teacher communication on the performance of teachers at SMK Al- Wasliyah Pasar Senen Medan. The population of this research is all teachers of SMK Al- Wasliyah Pasar Senen Medan, totaling 60 people, with the sampling technique using total sampling.  Research  instrument  using  a  questionnaire.  A  questionnaire  of  40  (forty) statements that have been tested for validity and reliability beforehand. This study uses multiple  linear  regression  analysis  to  determine  whether  or  not  there  is  an  effect  of variable  x  on  variable  y.  hypothesis  test  (t-test)  to  find  out  how  much  influence  each variable  x  has  on  variable  y  and  hypothesis  test  (uji  f)  to  determine  the  effect  of  all variables x on variable y. and the last is the coefficient of simultaneous determination to find out how much influence all x variables have on y variables. Simultaneous hypothesis testing was carried out using the f test with df = n -1 at = 0.05. Based on the results of the calculation of the hypothesis test, it was obtained that t count > t table with the results of 144.063 > 2.77 which means H0 is rejected and H1 is accepted. In conclusion, there is an influence of principal leadership, work discipline, and communication on teacher work.
Keywords:  Principal  Leadership,  Work  Discipline,  Communication,  and  Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Kepala sekolah dituntut mempunyai kemampuan manajemen dan kepemimpinan yang memadai agar mampu mengambil inisiatif dan prakarsa untuk meningkatkan mutu pendidikan  di  sekolah.  Selain  betapa  pentingnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam menggerakkan proses belajar  mengajar di sekolah, tidak kalah penting pula bagaimana disiplin kerja kepala sekolah berperan penting dalam menggerakkan guru-guru dan staf sekolah dalam melaksanakan kerjanya (Romadhon et al., 2021).
Kepala  sekolah  harus  dapat  menyampaikan  kata-kata  yang  baik  dan  sopan, karena  komunikasi  sangat  penting  dalam  segala  aspek,  khususnya  dalam  lembaga pendidikan  (sekolah),  komunikasi  yang  baik  dalam  suatu  kerjasama  dalam  organisasi (sekolah)  dapat  menghubungkan  tujuan  organisasi  pada  partisipasi  pada  orang-.orang yang ada di dalamya ( kepala sekolah, guru, staf pegawai, maupun siswa), dan sebaliknya apabila  komunikasi  tidak  baik  maka  mengakibatkan  disharmonisasi  yang  akan mengganggu  proses  pencapaian  target  dan  tujuan  pendidikan,  dapat  di  lihat  bahwa komunikasi sangat penting dalam suatu Pendidikan (Mustawan, 2019)
Tidak kalah penting dari kepala sekolah, kualitas pelayanan pendidikan di sekolah juga  sangat  ditentukan  oleh  kinerja  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  manajemen sekolah dan menata administrasi yang baik, dan kinerja kepala sekolah sangat ditentukan oleh kemampuan profesional yang dimiliki kepala sekolah, motivasi kerja, serta komitme terhadap  tugasnya.  Menurut  (Kemendikbud,  2018) pasal  15  Permendikbud  Nomor  6 Tahun 2018 Tentang Penugasan Guru sebagai kepala sekolah adalah beban kerja kepala sekolah  sepenuhnya  untuk  melaksanakan  tugas  pokok  manajerial,  pengembangan kewirausahaan dan supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan (Dera, 2020). Oleh  karena  itu,  pembahasan  pada  konteks  ini  lebih  berfokus  pada  disiplin kinerja kepala sekolah sebagai salah satu penegak pendidikan di sekolah. Keberhasilan sekolah  dapat  di  lihat  dari  sekolah  yang  memiliki  pimpinan  yang  berhasil  ( effective leaders) . Pemimpin sekolah adalah mereka yang dilukiskan sebagai orang yang memiliki harapan tinggi terhadap staf dan para siswanya. Pemimpin sekolah adalah mereka yang banyak  mengetahui  tentang  tugas-tugas  mereka  dan  yang  menentukan  lingkungan sekolah  untuk  mereka.  Untuk  mendisiplinkan  guru  di  sekolah  diperlukan  seorang pemimpin  (kepala  sekolah)  yang  baik.  Kepala  sekolah  tidak  hanya  dituntut  menguasai bidangnya ( professional knowledge ) namun  yang  lebih penting  yaitu perlu  mempunyai karakter-karakter  yang  unggul.  Karakter  ( caretaker )  unggul  merupakan  perwujudan adanya  keharmonisan  antara  pikiran  ( thougth ),  kata  ( words ),  dan  perbuatan  ( deeds ) (Julaiha, 2019).
Untuk  itu  seorang  kepala  sekolah  yang  baik  bukan  hanya  mengandalkan tindakan  yang  nyata  tentang  segala  sesuatu  yang  dipikirkan  dan  diucapkan.  Selain  itu, kepala sekolah harus pandai mengkomunikasikan apa yang diinginkan untuk dilakukan para anggotanya. Karena kejelasan apa yang diinginkan kepala sekolah perlu mendapat dukungan dari seluruh  anggota organisasi dalam  hal  ini adalah guru. Berhasil  tidaknya pendidikan  didalam  suatu  sekolah  ditentukan  oleh  semangat  kerja  guru,  kelengkapan sarana dan prasarana yang memadai dan yang tidak kalah pentingnya diperlukan seorang pemimpin yang mampu mengelola sumber daya yang tersedia, dimana pemimpin yang dimaksud adalah kepala sekolah.
Menurut  Hardono  et  al.,  (2017),  Kepemimpinan  juga  dikatakan  proses mengarahkan  dan  mempengaruhi  aktivitas-aktivitas  yang  ada  hubungannya  dengan pekerjaan para anggota kelompok.  Tiga implikasi penting yang terkandung dalam hal ini yaitu:  kepemimpinan  itu  melibatkan  orang  lain  baik  itu  bawahan  maupun  pengikut; kepemimpinan  melibatkan  pendistribusian  kekuasaan  antara  pimpinan  dan  anggota kelompok  secara  seimbang,  karena  anggota  kelompok  bukan  lah  tanpa  daya;  adanya kemampuan untuk menggunakan bentuk kekuasaan yang berbeda untuk mempengaruhi tingkah laku pengikutnya melalui berbagai cara. Dalam upaya mencapai tujuan sekolah, kepala sekolah sebagai pimpinan tertinggi di dalam organisasi sekolah harus peka dalam mendayagunakan berbagai sumber dan faktor-faktor intern maupun ekstern yang tersedia dengan cara yang efesien dan efektif. Salah satu faktor tersebut adalah para guru- guru yang merupakan unsur terpenting dalam mencapai tujuan sekolah (Ilmah et al., 2022).
Kepala  sekolah  dapat  memimpin  pelaksanaan  kegiatan  bawahannya,  dengan cara  mengarahkan  dan  menggerakkan  bawahannya  sedemikian  rupa  sehingga bawahannya dapat bekerja  lebih  efesien demi tercapainya tujuan sekolah. Namun pada kenyataannya  melalui  observasi  pendahuluan  oleh  penulis  di  SMK  Al-Wasliyah  Pasar Senen  Medan,  saya  menemukan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SMK  Al- Wasliyah Pasar Senen Medan kurang optimal dalam  melaksanakan kepemimpinananya sebagai  edukator,  manager,  administrasi,  leader,  innovator  dan  motivator  terhadap disiplin kerja guru. Hal  ini ditunjukkan dengan disiplin kerja guru  masih  minim, dapat dilihat dari rekapitulasi daftar hadir guru pada tahun pelajaran 2020/2021 semester ganjil menunjukkan  bahwa  masih  banyak guru  yang tidak hadir ke sekolah  baik dikarenakan sakit,  izin,  maupun  tanpa  keterangan.  Dari  data  yang  diambil  oleh  penulis  dari  wakil kepala sekolah bidang kurikulum yang bertugas dengan kepengurusan daftar hadir guru di SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan dengan jumlah guru 25, menunjukkan sebagai berikut:
Tabel 1 Daftar Hadir Guru Semester Ganjil T.P 2020-2021 Keterangan Frekuensi Persentase Hadir 10 Orang 40% Sakit 6 Orang 24% Izin 5 Orang 20% Absen 4 Orang 16%
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa kehadiran guru di sekolah SMK Al- Wasliyah Pasar Senen Medan masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya guru yang  tidak  hadir  ke  sekolah.  Guru  yang  yang  dinyatakan  aktif  dengan  persentase  40% dengan jumlah guru 10 orang sedangkan sisanya 15 guru atau 60% tidak hadir ke sekolah dengan alasan sakit, izin dan tanpa keterangan (absen).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Al-wasliyah Pasar senen Medan yang dilaksanakan pada bulan Maret  s.d Agustus 2021

## Uji Instrumen Penelitian
Uji Validitas Angket (Quetionare)
Uji  validitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  instrument  yang  digunakan  untuk
memperoleh data sudah valid atau belum. Pada penelitian ini uji  validitas menggunakan rumus product moment yang berbantu Aplikasi SPSS 25. Uji validitas dinyatakan valid apabila r hitung > r tabel.

## Uji Reliabilitas Angket (Quetionare)
Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  mengukur  tingkat  kepercayaan  diri  suatu  instrument. Suatu instrument dinyatakan reliable jika instrument tersebut digunakan selalu memberikan hasil yang  konsisten.  Pada  penelitian  ini  uji  reliabilitas  menggunakan  rumus Cronbath  alpha yang berbantu Aplikasi SPSS 25. Uji reliabilitas dinyatakan reliabil apabila nilai Cronbath alpha > 0,6

## Teknik Analisis Data
Metode analisis data yang digunakan untuk melihat bagaimana hubungan atau pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  disiplin  kerja,  komunikasi  dan  kinerja  guru sebagai berikut:

## Analisis Deskriptif Persentase
Statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud  membuat kesimpulan  yang  berlaku untuk umum atau generalisasi. Teknik ini digunakan untuk mendeskripsikan masing-masing variabel agar lebih mudah memahaminya. umus yang digunakan adalah sebagai berikut:
Keterangan :
% : Persentase variabel tertentu
n : Nilai yang diperoleh
N : Jumlah seluruh nilai
Penentuan tabel kategori sebagai berikut :
a. Skor tertinggi (ideal) = 4 (sangat baik)
b. Skor terendah = 1 (tidak baik) c. Jumlah kelas = 4 (sangat baik sampai tidak baik) d. Jarak interval = (4-1)/4 = 0,75
Perhitungan berdasarkan rumus di atas, maka dapat diperoleh interval skor dan kriteria  yang  berlaku  untuk  analisis  deskriptif  setiap  variabel  dan  indikator  pada penelitian ini. Adapun interval skor dan kriteria yang dimaksud sebagai berikut:

## Tabel 2
Interval Skor dan Kriteria
Interval Skor Skor >3,25 s/d 4 Sangat Baik >2,50 s/d 3,25 Baik >1,75 s/d 2,50 Kurang Baik
1 s/d 1,75
Tidak Baik
Jarak interval (i) = skor tertinggi – skor terendah Jumlah kelas interval % = n x 100% N
Berdasarkan  tabel  2  diatas,  menunjukkan  bahwa  interval  skor  dan  kriteria dikategorikan sangat baik ( > 3,25 s.d 4), baik (> 2,50 s.d 3,25 ), kurang baik (> 1,75 s,d 2,50) dan tidak baik ( 1 s.d 1,75).

## Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik digunakan untuk mengetahui model regresi berganda yang digunakan untuk menganalisis dalam penelitian ini antara lain:

## Uji Normalitas
Pengujian  data  atau  uji  kenormalan  data  dilakukan  terlebih  dahulu  sebelum dilakukan  uji  hipotesis.  “Uji  normalitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model regresi, variabel  pengganggu atau residual  memiliki distribusi normal.  Mendeteksi data berdistribusi  normal  atau  tidak  dapat  menggunakan metode  One  Sample  Kolmogorov- Smirnov . Cara untuk mendeteksinya adalah dengan melihat nilai signifikansi residual. Jika signifikansi lebih dari 0,05 maka residual terdistribusi secara normal”.
Uji  normalitas  juga  dapat  diketahui  dengan  melihat  penyebaran  data  pada sumber  diagonal  pada  grafik  Normal P-P  Plot  of  Regression  Standardized  Residual sebagai dasar pengambilan keputusannya. Dasar pengambilan keputusan yaitu : jika data menyebar  disekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal  atau  grafik histogramnya  menunjukkan  pola  distribusi  normal,  maka  model  regresi  memenuhi asumsi normalitas; jika data menyebar jauh dari diagonal dan atau tidak mengikuti arah garis  diagonal  atau  grafik  histogram  tidak  menunjukkan  pola  distribusi  normal,  maka model regresi tidak memenuhi asumsi normalitas.

## Uji Multikolinearitas
Uji multikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen)”. Model regresi dapat dikatakan baik apabila tidak terjadi korelasi di antara variabel independen. Multikolinearitas dapat juga dilihat dari (1) nilai tolerance dan lawannya (2) variance inflation factor (VIF). Nilai VIF kurang dari 10 dan nilai Tolerance lebih dari 0,10 maka dapat disimpulkan bahwa model regresi tidak terjadi masalah multikolinearitas

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan  variance  dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain”. Pengujian  terhadap  heteroskedastisitas  dapat  dilakukan  dengan  analisis  korelasi Spearman  antara  residual  dengan  masing-masing  variabel  independen.  “Jika  nilai signifikansi antara variabel independen dengan residual lebih dari 0,05 maka tidak terjadi heteroskedastisitas.  Uji  heteroskedastisitas  juga  dapat  diketahui  dengan  melakukan pengamatan terhadap grafik pada pola  scatterplot yang  dihasilkan  melalui  SPSS.  Suatu regresi  memiliki  gejala  heteroskedastisitas  apabila  pola  scatterplot  membentuk  pola tertentu,  jika  tidak  ada  pola  yang  jelas  serta  titik-titik  menyebar  di  atas  dan  di  bawah angka 0 pada sumbu Y, maka tidak terjadi heteroskedastisitas.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Analisis  regresi  linear  berganda  digunakan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya pengaruh  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat  yaitu  antara  variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1),  disiplin  kerja  (X2),  komunikasi  (X3),  terhadap kinerja guru (Y). Persamaan regresi berganda yang digunakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
Y = a+ b1X1 + b2X2 + b3X3
Keterangan :
Y = Kinerja guru a
= Konstanta b1, b2, dan b3 = Koefisien persamaan regresi prediktor X1, X2, dan X3 X1 = Kepemimpinan kepala sekolah X2 = Disiplin Kerja X3 = Komunikasi
Perhitungan  analisis  regresi  linear  berganda  pada  penelitian  ini  menggunakan bantuan program SPSS 25.

## Uji Hipotesis Uji Simultan (Uji F)
Uji  statistik F pada dasarnya  menunjukkan apakah semua variabel  independen atau bebas yang dimasukkan dalam model mempunyai pengaruh bersama-sama terhadap variabel dependen atau terikat”. Kriteria pengambilan keputusan untuk menguji hipotesis yaitu menggunakan statistik F sebagai berikut :
1. Nilai signifikansi F < 0,05 atau koefisien hitung signifikan pada taraf kurang dari  5%  maka  H0  ditolak,  yang  berarti  kepemimpinan  kepala  sekolah, disiplin kerja dan komunikasi secara simultan mempengaruhi kinerja guru ;
2. Nilai signifikansi F > 0,05 atau koefisien F hitung signifikan pada taraf lebih dari  5%  maka  H0  diterima,  yang  berarti  kepemimpinan  kepala  sekolah, disiplin kerja dan komunikasi secara simultan tidak mempengaruhi kinerja guru.

## Uji Parsial (Uji t)
Uji statistik t pada dasarnya menunjukkan seberapa jauh pengaruh  satu variabel penjelas  atau  independen  secara  individual  dalam  menerangkan  variasi  variabel dependen”.  Kriteria  pengambilan  keputusan  untuk  menguji  hipotesis  yaitu menggunakan statistik t sebagai berikut:
1. Nilai signifikansi t < 0,05 atau koefisien t hitung signifikan pada taraf kurang dari  5%  maka  H0  ditolak,  yang  berarti  kepemimpinan  kepala  sekolah, komunikasi  organisasi,  motivasi  dan  lingkungan  kerja  secara  parsial mempengaruhi kinerja guru.
2. Nilai signifikansi t > 0,05 atau koefisien t hitung signifikan pada taraf lebih dari 5%  maka  H0  diterima,  yang  berarti  kepemimpinan  kepala  sekolah, komunikasi
organisasi, motivasi dan lingkungan kerja secara parsial tidak mempengaruhi kinerja guru.

## Koefisien Determinasi Simultan (R2)
Koefisien determinasi (R2 ) pada intinya mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel dependen. Perhitungan koefisien determinasi secara simultan yang dilakukan dengan SPSS 25 dapat dilihat dari besarnya R square.

## HASIL PENELITIAN

## Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian
Hasil Uji Validitas Instrumen Penelitian
Sebelum  penelitian  ini  dilakukan,  terlebih  dahulu  peneliti  melakukan  uji validitas instrumen penelitian yaitu angket ( quetionare ) di Sekolah SMK YPIPL Gunung Tua  dengan  jumlah  guru  yang  diuji  sebanyak  60  orang.  Jumlah  item  pertanyaan  yang diberikan  sebanyak  15  item  yang  berhubungan  dengan  Kepemimpinan,  15  item  yang berhubungan  dengan  Displin  Kerja,  15  item  yang  berhubungan  dengan  Komunikasi
Kepala  Sekolah  dan  15  item  yang  berhubungan  dengan  Kinerja  Guru  seluruh  angket berjumlah 60 item .
Setelah peneliti melakukan uji validitas angket, dari 15 item pernyataan. Masing- masing  dari  variable  penelitian,  terdapat  5  item  yang  tidak  valid  dari  setiap  variable penelitian. Variabel Kepemimpinan yaitu nomor 5,7,9,10 dan 13 sedangkan  yang  valid sebanyak 10 item pernyatan yaitu nomor 1,2,3,4,6,8,11,12,14 dan 15. Variabel  Disiplin Kerja yaitu nomor 16,22,24,28,29 sedangkan yang valid yaitu  nomor 17,18,19,20,21,23,25,26,27,30.  Variabel  Komunikasi  Kepala  sekolah  yaitu  nomor 34,37,39,40,45  sedangkan  yang  valid  yaitu  nomor  31,32,33,35,36,38,41,42,43,44  dan variable Kinerja Kepala Sekolah yaitu nomor 48,51,54,58,60 sedangkan yang  valid yaitu  nomor 46,47,49,50,52,53,54,55,56,57,59.
Item dinyatakan valid apabila rhitung > r tabel pada taraf signifikan  a = 0,05 dan  yang  tidak  valid  apabila rhitung < r tabel .  Berdasarkan  hasil  uji  validitas  yang telah  diuji  setiap  instrument  penelitian  terdapat  pada  lampiran  3,  diketahui  pada masing-masing  instrument  penelitian hanya 10 item  pernyataan yang  dinyatakan valid, karena  lebih  besar rhitung dari r tabel sehingga  dapat  disimpulkan  item  yang valid sebanyak  40  item,  Dan  yang  tidak  valid  berjumlah  20  item.  karena rhitung pernyataan lebih kecil dari r tabel .
Setelah  instrument  di  uji  validitas  di  sekolah  YPIPL  Gunung  Tua,  dan mendapatkan hasil uji yang valid, lalu penenliti menyebarkan angket penelitian di sekolah tempat peneliti yaitu SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan. Setelah angket terisi semua lalu,  peneliti  mengumpulkan  data  dan  melakukan  uji  validitas  lagi  untuk  instrument penelitian  sebanyak  40  item  pernyataan.  Yang  setiap  variabelnya  terdiri  dari  10  item pernyataan. Semua pernyatan yang berjumlah 40 item dinyatakan valid karena rhitung > r tabel pada taraf signifikan a = 0,05.

## Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian
Setelah  melakukan  uji  validitas  peneliti  melakukan  uji  reliabilitas  sebanyak banyaknya kali, untuk mengetahui reliabil atau tidaknya isntrumen penelitian yang dibuat oleh peneliti, dari masing-masing instrument penelitian. Pertama peneliti melakukan uji reliabilitas  dengan  instrument  yang  berjumlah  60  item  pernyataan  di  sekolah  YPIPL Gunung  Tua,  dan  semua  dinyatakan  reliabil  karena Cronbath  alpha >  0,6  yang  sudah menjadi ketentuan.
Dan yang ke 2 peneliti  melakukan uji reliabilitas di sekolah tempat penelitian yaitu SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan, dengan instrument yang berjumlah 40 item, karena 20 item sudah dinyatakan tidak valid. Maka dari itu item yang tidak valid, tidak digunakan lagi. dan semua pernyataan yang berjumlah 40 item dinyatakan reliabil karena Cronbath alpha > 0,6 yang sudah menjadi ketentuan.

## PEMBAHASAN
Kegiatan penelitian diawali dengan melakukan riset pada tanggal 27 Maret 2021, dimana  peneliti  melihat  secara  langsung  bagaimana  kinerja  guru  dilapangan,  dan bagaimana  disiplin  kerja  guru  didalam  melaksanakan  tugasnya,  bukan  hanya  melihat kinerja dan disiplin kerja saja. Akan tetapi peneliti juga melihat bagaimana cara pemimpin berkomunikasi kepada bawahannya (guru), dan bagaimana kepemimpinan kepala sekolah sehingga  mengakibatkan  guru  yang  kurang  efektif  dan  efesien  dalam  menjalankan
tugasnya.
Setelah  peneliti  melakukan  riset  di  sekolah  pada  tanggal  27  Maret  2021,  lalu peneliti melakukan penelitian selama 1bulan di sekolah SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan  terhitung  dari  tanggal  1  Juli  2021-  2  Agustus  2021.  Tidak  hanya  melihat  dan memperhatikan kepemimpinan kepala sekolah, komunikasi kepala sekolah, displin kerja guru  dan  kinerja  guru  saja.  Tetapi  peneliti  memberikan  instrument  penelitian  berupa angket yang berisi pernyataan-pernyataan sesuai dengan judul penelitian.
Pada tanggal 31 Juli 2021 peneliti memberikan instrument berupa angket kepada seluruh guru yang ada di SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan yang berisi pernyataan- pernyataan. untuk mendapatkan data yang valid dari penelitian tersebut. Setelah peneliti mengumpulkan  hasil  jawaban  dari  instrument  penelitian  (angket)  dari  guru-guru SMK Al-Wasliyah  Pasar  Senen  Medan,  peneliti  dapat  melihat  jawaban yang  diberikan  oleh guru-guru di SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan.
Pada tanggal 2 Agustus 2021 peneliti melakukan penelitian terakhir di SMK Al- Wasliyah  Pasar  Senen  Medan,  tidak  lupa  peneliti  mengucapkan  terima  kasih  banyak kepada seluruh guru-guru yang ada di SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan khusunya kepada kepala sekolah SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan dan fungsionaris sekolah, yang  telah  memberikan  kesempatan  kepada  peneliti  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir peneliti atau Tesis.
Sebelum  penelitian  ini  dilakukan,  terlebih  dahulu  peneliti  melakukan  uji validitas instrumen penelitian yaitu angket ( quetionare ) di Sekolah SMK YPIPL Gunung Tua pada tanggal 24 juli 2021, dengan jumlah guru yang diuji sebanyak 60 orang. Jumlah item  pertanyaan  yang  diberikan  sebanyak  15  item  yang  berhubungan  dengan Kepemimpinan,  15  item  yang  berhubungan  dengan  Displin  Kerja,  15  item  yang berhubungan dengan Komunikasi Kepala Sekolah dan 15 item yang berhubungan dengan Kinerja Guru .
Setelah peneliti melakukan uji validitas dan reliabilitas lalu peneliti melakukan analisis data statistik pada variabel-variabel penelitian. Kriteria pengambilan keputusan untuk menguji hipotesis yaitu menggunakan statistik t sebagai berikut:
1. Nilai signifikansi t < 0,05 atau koefisien t hitung signifikan pada taraf kurang dari  5%  maka  H0  ditolak,  yang  berarti  kepemimpinan  kepala  sekolah, komunikasi  organisasi,  motivasi  dan  lingkungan  kerja  secara  parsial mempengaruhi kinerja kepala sekolah.
2. Nilai signifikansi t > 0,05 atau koefisien t hitung signifikan pada taraf lebih dari 5%  maka  H0  diterima,  yang  berarti  kepemimpinan  kepala  sekolah, komunikasi  organisasi,  motivasi  dan  lingkungan  kerja  secara  parsial  tidak mempengaruhi kinerja kepala sekolah.

## Uji t Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah
Berdasarkan  hasil  uji  SPSS  diatas  diperoleh  nilai  signifikansi  pada  variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah 0,004 yang artinya nilai siginifikansi < 0,05 yaitu 0,004 > 0,05.Jika  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka  H0  ditolak,  yang  berarti kepemimpinan kepala sekolah mempengaruhi kinerja guru, dan dapat dilihat dari t hitung pada uji SPSS diatas, nilai t hitung sebesar 2,617 artinya nilai t hitung > t tabel yaitu 2,617 > 2,003 yang artinya nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Qomusuddin et al., (2020), ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru dengan nilai t hitung > t tabel yaitu t hitung 4,215 dan t tabel 1,990. Fungsi kepala  sekolah sebagai
educator,  manajer,  administrator,  supervisor,  leader,  innovator  dan  motivator  apabila dilakukan  dengan  baik  akan  mampu  mempengaruhi  perilaku  dan  kineja  guru.  Selain menjalankan  tugas nya dengan baik .
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Sopia,  (2022),  yang menunjukkan ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru sebesar 43,4%.  Kepala  sekolah  bertanggungjawab  terhadap  kelamcaran  pelaksanaan  proses belajar mengajar di sekolahny sehingga seorang kepala sekolah harus mampu memahami, memguasai dan melaksanakan kegiatan – kegiatan yang mendukung proses pelajaran di sekolahnya,  seperti  mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pengkoordinasian, pelaksanaan, pengawasan, kepegawaian dan pembiayaan

## Uji t Variabel Disiplin Kerja
Berdasarkan  hasil  uji  SPSS  diatas  diperoleh  nilai  signifikansi  pada  variabel Disiplin Kerja 0,002 yang artinya nilai siginifikansi < 0,05 yaitu 0,002 > 0,05. Jika nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka  H0  ditolak,  yang  berarti  disiplin  kerja mempengaruhi kinerja guru, dan dapat dilihat dari t hitung pada uji SPSS diatas, nilai t hitung sebesar 3,182 artinya nilai t hitung > t tabel yaitu 3,182 > 2,003 yang artinya nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Selvia  et  al.,  (2021),  yang menunjukkan  hasil  ada  pengaruh  positif  antara  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru dengan  nilai  f  hitung  (33.422)  >  f  tabel  (3.17).  (Yuliana  et  al.,  2020),  melakukan penelitian yang hasil penelitiannya sejalan dengan hasil penelitian ini yang menyatakan bahwa ada pengaruh disiplin kerja terhadap kinerja guru dengan nilai t hitung (3,844) > t tabel  (1,71714).  Guru  sebagai  pendidik  harus  memilik  sikap  disiplin  karena  guru mempunyai kewajiban yang harus dilaksanakan dan berhadapan langsung dengan siswa atau  murid  sehingga  apabila  guru  tidak  memiliki  sikap  disiplin  maka  siswa  atau  anak didik akan mencontoh dan akan menganggu proses belajar mengajar.

## Uji t Variabel Komunikasi Kepala Sekolah
Berdasarkan  hasil  uji  SPSS  diatas  diperoleh  nilai  signifikansi  pada  variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah 0,001 yang artinya nilai siginifikansi < 0,05 yaitu 0,001 >  0,05.Jika  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka  H0  ditolak,  yang  berarti komunikasi  kepala  sekolah  mempengaruhi  kinerja  guru      Dan  yang  terakhir  penenliti melakukan uji koefesien determinasi “Koefisien determinasi (R2) pada intinya mengukur seberapa  jauh  kemampuan  model  dalam  menerangkan  variasi  variabel  dependen” (Ghozali,  2011:97).  Perhitungan  koefisien  determinasi  secara  simultan  yang  dilakukan dengan SPSS 25 dapat dilihat dari besarnya R square.
Menurut  Mustawan,  (2019),  ada  pengaruh  yang  signifikan  dan  positif  antara keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah  terahap  kinerja  guru  dengan  nilai  signifikan 0,000  <  α  0,005  dan  Efriyanti  et  al.,  (2021),  juga  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh keterampilan komunikasi kepala sekolah dengan kinerja guru dengan nilai thitung (2,968) >    ttabel(1,67109).  Komunikasi  kepala  sekolah  menjalankan  empat  fungsi  utama kelompok  atau  organisasi  yaitu  sekolah  tempat  kepala  sekolah  itu  memimpin.  Fungsi tersebut adalah pengendalian , motovasi, pengungkapan emosi dan informasi

## Berikut hasil Koefesien Determinasi Simultan (R2):
Berdasarkan hasil uji SPSS diatas diperoleh  nilai  R square sebesar 0,885 pada variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Disiplin  Kerja  dan  Komunikasi  Kepala
Sekolah. Jadi dapat disimpulkan pengaruh  variaabel X terhadap Y sebesar 0,885 Yang artinya pengaruh variabel Independen (X) terhadap variabel dependen (Y) sebesar 88,5%.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan instrument penelitian dapat diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut  ada  Pengaruh  Kepemimpinan,  Disiplin  Kerja, Komunikasi Terhadap Kinerja Guru SMK Al-Wasliyah Pasar Senen Medan. Dilihat dari hasil  uji  hipotesis  (uji  f)  yaitu  nilai  signifikansi  dari  variabel  bebas (variabel  x)  yaitu 0,000. Yang artinya nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,000 < 0,05. Jika nilai signifikansi  lebih kecil dari 0,05  maka variabel X tersebut disimpulkan  mempengaruhi variabel Y

## DAFTAR PUSTAKA
Dera, S. (2020). Implementasiperaturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 6 Tahun 2018 Pada Sekolah Menengah Pertama Swasta Di Kabupaten Cianjur. Jurnal Al-Amar  (Ekonomi  Syariah,  Perbankan  Syariah,  Agama  Islam,  Manajemen  Dan Pendidikan) , 1 (4), 121–129. http://journal.steialamar.com/ojs1/index.php/alamar/article/view/61
Efriyanti, R., Arafat, Y., & Wahidy,  A. (2021). Pengaruh  Komunikasi  Kepala Sekolah dan Supervisi Akademik Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1), 1317–132i. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1104 Hardono,  H.,  Haryono,  H.,  &  Yusuf,  A.  (2017).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, Supervisi  Akademik,  dan  Motivasi  Kerja  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru. Educational Management Journal , 6 (1), 26–33. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduman Ilmah, S. N., Latifah, N., & Magdalena, I. (2022). Analisis Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SD Negeri Rawakidang Kabupaten Tangerang. MASALIQ , 2 (1), 12–25. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/masaliq.v2i1.82
Julaiha, S. (2019). Konsep Kepemimpinan Kepala Sekolah. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 6 (3), 179–190. https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1734 Kemendikbud.  (2018). Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah (pp. 1–21).
https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/138182/permendikbud-no-6-tahun-2018 Mustawan, M. D. (2019). Pengaruh Keterampilan Komunikasi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Lisanpuro 2 Kota Malang. Widya Aksara , 24 (1), 1–6. http://ejournal.sthd-jateng.ac.id/index.php/WidyaAksara/article/view/43 Qomusuddin,  I.  F.,  &  Ubun,  B.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Indonesia , 1 (2), 61– 76. https://doi.org/10.36418/japendi.v1i2.3
Romadhon,  M.,  &  MS,  Z.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap
Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 479–489. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.711
Selvia,  A.,  Azhar,  &  Gimin.  (2021).  Pengaruh  Motivasi  dan  Disiplin  Kerja  terhadap Kinerja  Guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  se  Kecamatan  Tempuling Kabupaten  Indragiri  Hilir. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (2),  2633–2637. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1219/1122
Sopia,  E.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi  Guru Terhadap Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tannjungsari.
Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (3), 184–201.
https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/2549829
Yuliana, Y., Arafat, Y., & Mulyadi, M. (2020). Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (2),  1552– 1560. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.620