Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik
Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
Andri Feriyansyah 1 , Helmawati 2 , Riska Putri Wulandari 3 , Fenti Sanda 4 , Muliati Said 5
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, andriferiyansyah@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, helmawati.dr@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, riskaputriwulandari14@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, fentisanda844@gmail.com
5. Universitas Islam Nusantara Bandung, wi2qsaid@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  November 03, 2022 Revised :  December 02, 2022 Accepted :  December 14, 2022 Available online    :  April 29, 2023
How to Cite:  Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda and Muliati Said (2023) “Perencanaan  Stratejik  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  Cimaung  Dalam  Meningkatkan  Profesionalitas Guru Sekolah Dasar”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 206–218. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.553.
Strategic Planning of the Cimaung Republic of Indonesia Teachers Association in Improving Elementary School Teacher Professionalism
Abstract.  This research is based on the fact that it is appropriate to increase the professionalism of teachers, not only by the government but also by the teacher himself who has a strong will to improve his skills and be more professional, so that the goals of national education can be achieved. PGRI as a

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
strategic,  critical  and  constructive  partner  for  the  central  government  and  regional  governments continues to work to help realize and advance education. PGRI's struggle agenda is not only for the benefit of its members but also for the interests of students, society, and the Indonesian people. This study  aims  to  determine  the  strategic  planning  of  the  Cimaung  Republic  of  Indonesia  Teachers Association  in  increasing  the  professionalism  of  elementary  school  teachers.  This  study  used  a qualitative  method  with  data  collection  techniques  carried  out  using  observation,  interviews,  and documentation  studies.  The  researcher  conducted  direct  interviews  with  the  management  of  PGRI Cimaung  and  then  the  researcher  archived  the  results  of  the  interviews,  so  that  the  data  that  the researchers made was in accordance with the existing evidence and documentation and made it easier for  researchers  to  solve  the  problems  they  would  face  and  complete  the  data  so  that  the  expected research objectives could be achieved. The results of the study show that PGRI Cimaung has carried out strategic planning in improving the professionalism of elementary school teachers properly with programs that are tailored to the needs of PGRI Cimaung, but in practice there are still several obstacles whose resolution efforts require collaboration between the government, PGRI and teachers.

## Keywords: Planning, Professionalism, Teacher
Abstrak.  Penelitian  ini  didasarkan  bahwa  peningkatan  profesionalisitas  guru  sudah  sewajarnya dilakukan,  tidak  hanya oleh  pemerintah  tapi dari diri guru  tersebut  juga  harus  memiliki  kemauan tinggi untuk meningkatkan kemampuan dan lebih profesional, sehingga tujuan pendidikan nasional dapat  tercapai.  PGRI  sebagai  mitra  strategis,  krirtis,  dan  konstrukstif  pemerintah  pusat  dan pemerintah  daerah  terus  berupaya  membantu  mewujudkan  dan  memajukan  pendidikan.  Agenda perjuangan PGRI bukan semata untuk kepentingan anggotanya tetapi juga untuk kepentingan peserta didik,  masyarakat, dan  bangsa  Indonesia.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui perencanaan stratejik  persatuan  guru  republik  Indonesia  Cimaung  dalam  meningkatkan  profesionalitas  guru sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kulatitatif dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan  menggunakan  cara  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Peneliti  melakukan wawancara  langsung  kepada  pengurus  PGRI  Cimaung  kemudian  peneliti  mengarsipkan  hasil wawancara,  supaya  data  yang  peneliti  buat  sesuai  dengan  bukti  dan  dokumentasi  yang  ada  dan mempermudah  peneliti  untuk  memacahkan  masalah  yang  akan  di  hadapi  serta  melengkapi  data sehingga tujuan penelitian yang diharapkan dapat tercapai. Hasil penelitian menunjukan bahwa PGRI Cimaung telah melakukan perencanaan stratejik dalam meningkatkan profesionalitas guru  sekolah dasar  dengan  baik  dengan  adanya  program-program  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  PGRI Cimaung,  namun  pada  praktiknya  masih  ada  beberapa  kendala  yang  upaya  penyelesaian  nya dibutuhkan kerjasama antara pemerintah, PGRI dan Guru.
Kata Kunci: Perencanaan, Profesionalitas, Guru

## PENDAHULUAN
Guru  berperan  penting  dalam  membentuk  generasi  penerus  bangsa  yang berkualitas, sehingga harus benar-benar memiliki kemampuan dan sikap profesional yang  tinggi,  sehingga  dapat  bekerja  dengan  sungguh-sungguh  dalam  mendidik siswanya  agar  berkualitas.  Meskipun  guru  telah  terdidik  di  bidang  kependidikan, namun  tidak  menjamin  setiap  guru  langsung  memiliki  kemampuan  serta profesionalitas.
Peningkatan profesionalisme guru sudah sewajarnya dilakukan, tidak hanya oleh  pemerintah  tapi dari diri guru  tersebut  juga  harus  memiliki  kemauan  untuk meningktakan  kemampuan  dan  lebih  profesional,  sehingga  tujuan  pendidikan nasional  dapat  tercapai,  seperti  yang  tercantum  dalam  undang-undang  guru  dan dosen,  dijelaskan  bahwa  guru  adalah  pendidik  professional  dengan  tugas  utama

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
mendidik,  mengajar,  membimbingng,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  jalur  pendidikan  formal,  serta  pada  pendidikan dasar dan pendidikan menengah termasuk pendidikan anak usia dini.
Menurut  (Mulyasa 2007:7), profesionalisme guru di  indonesia  masih sangat rendah, hal tersebut disebabkan karena belum adanya perubahan pola mengajar dan sistem konvensional ke sistem kompetensi, beban kerja guru yang tinggi, dan masih banyak  guru  yang  belum  melakukan  penelitian  tindakan  kelas.  Atas  dasar  itulah upaya  pengembangan  profesionalisme  guru  perlu  terus  dilakukan  secara berkelanjutan  supaya  pengetahuan,  pemahaman  dan  keterampilan  mereka  yang berhubungan  dengan  tugasnya  selalu  mengikuti  perkembangan  kemajuan  dunia pendidikan.
Keterampilan dalam pekerjaan profesi sangat didukung oleh teori yang telah dipelajarinya. Seorang profesional dituntut banyak belajar membaca dan mendalami teori tentang profesi yang digelutinya. Suatu profesi bukanlah suatu yang permanen, akan  mengalami  terus  perubahan  dan  perkembangan  mengikuti  setiap perkembangan kebutuhan manusia. Penerapan lapangan tidak akan mencapai hasil yang maksimal bila dilakukan dengan meraba-raba, mencoba-coba akan tetapi suatu penerapan  lapangan  harus  memiliki pendekatan  teoritis yang  teruji  kevalidannya, disinilah  letak  perbedaan  profesional  dengan  non  profesional.  Profesional mengandalkan  teori,  praktik  dan  pengalaman  sedangkan  non  profesional  hanya berdasarkan praktek dan pengalaman (Yamin, 2007:7).
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  adalah  melalui organisasi profesi guru. profesi guru memiliki ikatan kesejawatan, kode etik profesi, dan organisasi profesi yang mempunyai kewenangan untuk mengatur yang berkaitan dengan  keprofesian  (UU  Guru  dan  Dosen).    Persatuan  Guru  Republik  Indonesia (PGRI) adalah perkumpulan yang berbadan hukum yang didirikan dan diurus oleh guru  sebagai  wadah  untuk  mengembangkan  profesionalisme,  memperjuangkan perlindungan hukum, dan perlindungan keselamatan kerja serta menghimpun dan menyalurkan inspirasi anggotanya.
Sebagai organisasi yang  menaungi guru,  PGRI  terus  bergerak  memperbaiki kualitas  pembelajaran.  Bersama  pemerintah  PGRI  pun  menata  kembali  tatanan kenormalan  baru  di  dunia  pendidikan.  PGRI  bersana  pemerintah  bersungguh- sungguh mentransformasikan sistem pendidikannya sesuai dengan situasi, kondisi, dan  dinamika  perkembangan  zaman.  Pembahasan  pembelajaran  di  kelas  dengan memanfaatkan  kemajuan  teknologi  harus  dimulai  dari  para  guru,  sehingga  bisa bersinergi  dengan  stake  holder  lainnya  termasuk  peserta  didik  dan  warga masyarakat.
PGRI sebagai mitra strategis, krirtis, dan konstrukstif pemerintah pusat dan pemerintah  daerah  terus  berupaya  membantu  mewujudkan  dan  memajukan pendidikan. Agenda perjuangan PGRI bukan semata untuk kepentingan anggotanya tetapi  juga  untuk  kepentingan  peserta  didik,  masyarakat,  dan  bangsa  Indonesia. Dalam  programnya  PGRI  berupaya  dalam  peningkatan  kompetensi  guru  untuk berinovasi  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Salah  satunya  melalui  pembinaan profesional  secara  bertahap  dan  berkesinambungan,  pelatihan,  workshop,  dan sebagainya.

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  studi  kasus  dengan  pendekatan  kualitatif  yang mempokuskan  pada  perencanaan  stratejik  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia (PGRI)  Cimaung dalam  meningkatkan  profesionalitas guru sekolah dasar.  Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif bertujuan untuk mengungkap kenyataan yang ada di lapangan terkait perencanaan stratejik PGRI Cimaung dalam meningkatkan profesionalitas  guru  sekolah  dasar  melalui  program  program  yang  direncanakan, sehingga pada akhirnya peneliti dapat memproleh temuan data yang sesuai dengan tujuan peneletian (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Dipilihnya  pendektan  kualitatif  ini  yaitu  untuk  mendapatkan  hasil  yang maksimal maka peneliti memerlukan data yang actual dan konseptual, disamping itu pendekatan  kualitatif  lebih  peka  dan  lebih  menyesuaikan  diri  dengan  banyak penajaman  pengaruh  bersama  terhadap  pola-pola  nilai  yang  dihadapi  dan  situasi yang berubah-ubah selama penelitian berlangsung (Moleong 2011:10). Penelitian ini bersifat  deskriptif,  hanya  sebatas  pada  usaha  untuk  mengungkapkan  suatu permasalahan,  keadaan  atau  peristiwa  sebagaimana  berkenaan  dengan  masalah penelitian. Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif dilakukan dengan cara  yang  pertama  adalah  Observasi  yang  dimaksudkan  sebagai  pengamatan  dan pencatatan  dengan  sistematis  terhadap  fenomena-fenomena  yang  diselidiki.  Atau dengan kata lain cara-cara mengungkapkan data yang dilakukan dengan mengamati dan  mencatat  gejala-gejala  yang  sedang  diselidiki  tentang  observasi  ini  penulis menggunakan kerangka faktor-faktor yag diatur atau dikategorikan terlebih dahulu.
Tujuan  observasi  adalah  mendeskripsikan  seting  yang  dipelajari,  aktivitas- aktivitas yang  berlangsung,  orang-orang yang  terlibat  dalam  aktivitas,  dan  makna kejadian di  lihat dari  perpektif  mereka yang  terlihat dalam  kejadian yang diamati tersebut.  Salah  satu  hal  yang  penting,  namun  sering  dilupakan  dalam  observasi adalah  mengamati  hal  yang  tidak  terjadi.  Dalam  penelitian  kualitatif  ini  teknik wawancara  yang  digunakan  adalah  teknik  wawancara  yang  tak  terstruktur (unstructure  interview)  dan  wawancara  yang  tersruktur  (directed  interview)  atau wawancara  terfokus  (focused  interview) dan wawancara tidak  terarah  (nondirected interview) atau wawancara bebas (free interview). Wawancara tidak terarah dilakukan oleh peneliti agar informan memperoleh kebebasan dan kesempatan mengularkan pikiran, pandangan, dan perasannya tanpa diatur oleh peneliti. Teknik ini digunakan oleh peneliti untuk memperoleh keterangan yang terinci.
Studi  dokumentasi.  Peneliti  melakukan  wawancara  langsung  kepada pengurus  PGRI  Cimaung  kemudian  peneliti  mengarsipkan  hasil  wawancara kemudian peneliti mengumpulkan bebarapa data yang di terima dari PGRI Cimaung terkait  dengan  perencanaan  stratejik  persatuan  guru  republik  Indonesia  cimaung dalam meningkatkan profesionalitas guru sekolah dasar, hal ini bertujuan agar data yang  peneliti  buat  sesuai  dengan  bukti  dan  dokumentasi  yang  ada  dan mempermudah  peneliti  untuk  memacahkan  masalah  yang  akan  di  hadapi  oleh peneliti.  Studi  dokumentasi  merupakan  pelengkap  dari  penggunaan  metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif.
Setelah mendapatkan data yang diperlukan , data tersebut kemudian dianlisis dengan cara mereduksi data,display data kemudian mengambil kesimpulan dari data
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
yang  terkumpul.  Reduksi  data  dilakukan  dengan  proses  pemilihan,  pemuatan perhatian  pada  penyerdehanaan atau  peningkatan data  dalam  bentuk  uraian atau laporan yang terperinci.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  (PGRI)  merupakan  sebuah  organisasi profesi yang dijadikan wadah perkumpulan para guru atau tenaga kependidikan yang bekerjasama  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  di  Indonesia.  PGRI diartikan sebagai sebuah organisasi profesi, organisasi keteagakerjaan dan organisasi perjuangan  yang  proaktif  dalam  mengembangan  profesi  keguruan,  ilmu pengetahuan,  kemasyarakatan  dan  pembangunan  dalam  dunia  pendidikan (Restoeningroem, dkk 2009:37).
PGRI  bersama  komponen  bangsa  yang  lain  berjuang,  yaitu  berusaha  secara konsisten  mempertahankan  dan  mengisi  kemerdekaan  sesuai  amanat  Undang- undang Dasar 1945. PGRI bersama komponen bangsa melaksanakan pembangunan bangsa  khususnya  dibidangpendidikan  PGRI  selalu  berusaha  untuk  terlaksananya sistem pendidikan nasional, berusaha selalu memberikan masukan-masukan tentang pembangunan  pendidikan  kepada  kementrian  pendidikan  nasional  PGRI  berusaha dengan  sungguh-sungguh  agar  guru  menjadi  profesional  sehingga  pembangunan pendidikan  untuk  mencerdaskan  bangsa  dapat  direalisasikan,  agar  guru  dapat profesionalimaka guru harus mendapatkan imbal jasa yang baik, ada perlindungan hukum  dalam  melaksanakan  tugas  sehingga  ada  rasaa  aman,  ada  pembinaan  karir yang jelas.
PGRI pada hakikatnya mengutamakan karya dan kemapuan profesionalisme pada guru dan peserta didik. PGRI mewajibkan seluruh peserta didik untuk belajar dengan  sungguh-sungguh  melalui  bakat  dan  minat  sesuai  cita-citanya  agar mendapatkan keahlian atau kemampuan mengerjakan sesuatu dengan baik. Disinilah guru menjadi pengawas disetiap kegiatan yang dilakukan peserta pendidik tersebut. Agus F. Tamyong  (dalam Uzer Usman, 2011:15) menyatakan, guru professional adalah orang  yang  memiliki  keahlian  khusus  dalam  bidang  keguruan  sehingga  ia  mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru dengan maksimal atau dengan kata lain, guru professional adalah orang yang terdidik dan terlatih dengan baik, serta memiliki pengalaman yang kaya di bidangnya.
Organisasi profesi guru PGRI harus mampu menciptakan sistem pembinaan guru yang berkualitas lewat peningkatan keterampilan, pengetahuan  dan wawasan tenaga  pendidik.  Organisasi  ini  diharapkan  menjadi  motor  bagi  Iahirnya  ilmu pendidikan  yang  otonom  dan  inovatif,  sehingga  membantu  pengembangan profesional  profesi  guru  di  era  global  ini  (Tilaar,  2002:  I  06).  Dikatakan  pula,  ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh PGRI dalam pembinaan profesionalisme guru,  antara  lain  guru  harus  mempunyai  jiwa  kepemimpinan  dan  serius memperhatikan pendidikan, guru harus memiliki kemampuan menentukan prioritas pekerjaan yang diperlukan, guru harus menghindari ketidak-jujuran yang tidak hanya terkait  dengan  materi,  tetapi  juga  waktu  jam  kerja  dan  proses  belajar  mengajar (Tilaar, 2002: 106).

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
PGRI  sebagai  organisasi  terbesar  dan  tersebar,  harus  mampu  mewujudkan guru profesional. Paradigma perjuangan kesejahteraan harus disempurnakan dengan perjuangan untuk meningkatkan kompetnsi guru. Pada level nasional dan provinsi harus dirumuskan kebijakan organisasi yang menggambarkan program pemberdayan kompensi  pedagogik  dan  profesional  guru.  Organisasi  harus  mampu  menyakinkan dan memotivasi guru untuk melakukan perubahan. Tidak semua perubahan itu harus dilakukan  dengan  menggunakan  anggaran  pemerintah.  Sebagai  tunjangan  profesi yang  diterima  oleh  guru  wajib  digunakan  untuk  program  perubahan  kemampuan guru  melalui  kegiatan  guru  pembelajar.  Ini  menjadi  tantangan  organisasi  untuk mendorong terwujudnya guru sejahtera. Profesionalitas guru harus menjadi simbol perjuangan PGRI.
Nilai  mendasar  yang  ada  di  lingkup  PGRI  secara  keorganisasian  adalah profesionalitas  guru.  Dalam  hal  ini  guru  berkomitmen  menjalankan  tugas  dan fungsinya dengan baik. Organissai harus mampu memberikan mediasi, memfasilitasi anggota-anggotanya  untuk  terus  tumbuh  dan  berkembang  menjadi  guru-guru profesional.  Sehingga  guru-guru  pun  siap  menghadapi  perkembangan  zaman  dan mampu  menghadapi  peserta  didik  di  era  sekarang.  Para  guru  harus  mampu memanfaatkan perangkat teknologi yang ada saat ini untuk meningkatkan kapasitas dirinya. dengan begitu maka para guru akan tetap memiliki jati diri di era digital yang seperti  berlaku  saat  ini.  kemudian  dengan  modal  itu  pula  para  guru  akan  mampu mengarahkan para siswanya agar tidak terdampak pengaruh negatif yang muncul dari perkembnagan teknologi.
Guru  dan  profesionalitas  adalah  dua  termin  yang  saling  mengandalkan. Artinya  kehadiran  seorang  guru  tidak  bisa  dipisahkan  dari  kualifikasi  yang  ada padanya.  Guru menjadi kata kunci dalam bidang pendidikan. Guru menjadi nadi dan jantung  dari  setiap  pendidikan.  Ungkapan  yang  demikian  mengatakan  bahwa kehadiran guru dalam kehidupan bersama baik sebagai masyarakat maupun sebagai sebuah negara semuanya ada ditangan guru, guru lah yang menggerakan lokomotif masyarakat dan negara.
Profesional  guru  yaitu  seorang  guru  yang  ahli  dalam  bidang  keilmuan  yang dikuasainya dituntut bukan hanya sekedar mampu mentransfer keilmuan ke dalam diri  anak  didik,  tetapi  juga  mampu  mengembangkan  potensi  yang  ada  dalam  diri peserta  didik.  Peningkatan  profesionalitas  seorang  guru  mutlak  diperlukan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara  mikro  dan  makro.  Secara  mikro  guru bertanggungjawab dalam meningkatkan tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan di sekolah untuk dapat diterapkan dalam lingkungannya.
Seorang  guru  harus  pandai  dalam  memilih  metode  yang  cocok  untuk menyampaikan  materi  terhadap  siswa  agar  usaha  guru  tidak  sia-sia.  Metode  yang dipilih adalah metode yang sekiranya mudah dimengerti oleh siswa dan tidak sulit dalam  menyampaikannya.  Guru  banyak  berperan  dalam  pencapaian  tujuan pembelajaran di kelas. Secara makro guru dapat berperan dalam pencapaian tujuan pendidikan sekolah, tujuan pendidikan secara umum dan tujuan pendidkan nasional yang  dicanangkan  oleh  pemerintah.  Karena  guru  adalah  tenaga  profesional  yang bersinggungan langsung denga program pemerintah.

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
Sebagai  petugas  profesi,  guru  berperan  vital  dalam  menentukan  maju mundurnya  pendidikan.  Guru  merupakan  pejuang  terdepan  dalam  memajukan pendidikan, karena guru berhadapan langsung dengan peserta didik sebagai peserta didikan yang akan dikembangkan segenap kemampuannya. Tolak ukur keberhasilan dalam kemajuan pendidikan adalah keberhasilan peserta didik dalam melaksanakan tugas-tugas  belajar,  dimilikinya  budi  pekerti  yang  luhur,  sikap  dan  perilaku  yang meningkat, ketrampilan dan skill yang memadai. Untuk itu dalam upaya memajukan pendidikan bimbingan, arahan, didikan, pelatihandan keteladanan dari seorang guru juga menjadi penentu dalam mengantarkan kemajuan pendidikan.  Adapun kriteria- kriteria  untuk  pemenuhan  guru  profesional  diantaranya  adalah:  1).Mempunyai kemampuan  mendidik  dan  mengajar  yang  baik,  2).  Mempunyai  akhlak  dan  budi pekerti  yang  luhur,  3).  Memiliki  akademik  dan  latar  belakang  pendidikan  sesuai dengan  bidang  tugas,  4).  Menguasai  bahan  atau  materi  pelajaran,  5).  Mengikuti berbagai  pelatihan  untuk  menambah  pengetahuan  dan  wawasan,  6).  Aktif,  kreatif dan  inovatif  untuk  mengembangkan  pembelajaran,  7).  Mengusai  IPTEK,  8). Mempunyai  sikap  cinta  kasih,  tulus  dan  iklas  dalam  mengajar,  9).  Aktif  dalam kegiatan-kegiatan keorganisasian guru.
Citra  guru  di  Indonesia  memang  dalam  keadaan  terpuruk.  Keterpurukan profesi guru ini merupakan penghalang bagi kebangkitan kehidupan berbangsa dan bertanah  air.  Terpuruknya  profesi  guru  disebabkan  oleh  berbagai  hal,  antara  lain telah  terjadi  anomali  mengenai  status  profesi  guru,  karena  kesalahan  masyarakat sendiri yang meninggikan dan sekaligus mencampakkan profesi guru sebagai profesi terhormat di dalam masyarakat.
Selanjutnya,  merosotnya  profesi  guru  lebih  dikarenakan  lembaga  organisasi profesi guru, seperti PGRI, lemah sehingga tidak menopang perbaikan profesi guru, baik  dari  segi  kualitas  pengabdiannya  maupun  di  dalam  kualitas  penghargaan pemerintah dan masyarakat terhadap profesi guru. Sebagai organisasi profesi, PGRI perlu  mengambil  langkah-langkah  untuk  meningkatkan  apresiasi  orang  tua, masyarakat  dan  pemerintah  terhadap  profesi  guru.  Guru  yang  lemah,  guru  yang kurang  gizi  jasmani  dan  rohani,  akan  menghasilkan  generasi  penerus  yang  kurang gizi  juga.  Sebaliknya,  guru  yang  mendapat  penghargaan  serta  kesejahteraan  yang sepadan dengan pengabdiannya kepada masyarakat akan menjadi salah satu motor penggerak kemajuan masyarakat menuju Indonesia yang lebih baik (Tilaar, 2002:92- 93, 106).
Dalam  proses  mencerdaskan  bangsa  yaitu  melalui  peningkatan  mutu pendidikan  yang  diperlukan  guru  baik  secara  individual  maupun  kelompok  untuk melakukan sesuatu, agar pendidikan lebih berkualitas. Komponen-komponen untuk mencapai pendidikan yang berkualitas  misalnya guru, kegiatan pembelajaran, murid, sarana  dan  prasarana  pembelajaran,  dana,  lingkungan  masyarakat  dan kepemimpinan kepala sekolah. Namun semua kompenen itu tidak lah berguna bagi murid  jika  tidak  didukung  dengan  keberadaan  guru  yang  kreatif  dan  profesional. Kualitas  guru  dapat  dilihat  dari  dua  segi  yaitu  segi  proses  dan  segi  hasil. Dari  segi proses  guru  dikatakan  berhasil  apabila  mampu  melibatkan  sebagian  besar  peserta didik  secara  aktif  baik  fisik  maupun  mental  dalam  proses  pembelajaran.  Dari  segi

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
hasil, guru dikatakan berhasil apabila peserta didik mampu mengubah perilaku yang lebih baik.
Guru bermutu dan bertanggung jawab sebagai anggota inti organisasi profesi PGRI  merupakan  pilar  yang  utama  untuk  mencapai  keberhasilan  pendidikan  pada gilirannya hasil dari didikannya akan menjadi tulang punggung pembangunan. Oleh karena  itu,  kebulatan  tekad,  jiwa  dan  semangat  perjuangan,  kesetiakawanan  sosial organisasi,  peningkatan  mutu  dan  kemampuan  profesional,  serta  tanggung  jawab guru sebagai petugas profesi pendidikan.
Langkah PGRI sebagai organisasi profesi adalah memberikan perhatian yang serius  terhadap profesionalisme guru agar dapat melaksanakan  kewajibannya serta mendapatkan hak-haknya sebagai unsur dalam menentukan kemajuan pendidikan. PGRI  mempunyai  peranan  yang  strategis  dalam  reformasi  pendidikan  nasional kepada  para  anggotanya.  PGRI  berperan  penting  dan  bertanggung  jawab  dalam memperjuangkan upaya mewujudkan serta melindungi hak-hak asasi serta martabat guru  khususnya  dalam  aspek  profesinya  dan  kesejahteraannya.  Profesi  guru merupakan  bidang  pekerjaan  khusus  yang  tentunya  tidak  bisa  dilakukan  oleh sembarangan  orang  dan  hanya  bisa  dilaksanakan  oleh  orang-orang  terdidik  yang sudah disiapkan untuk menekuni bidang pendidikan. Menurut UU Guru dan Dosen Bab III, Pasal 7. Dari uraian di atas seseorang yang berprofesi sebagai guru diharapkan menjadi  anggota  organisasi  profesi  PGRI  yang  merupakan  wadah/tempat  dalam mendukung tugas dan profesi sebagai guru.
PGRI adalah perkumpulan berbadan hukum yang didirikan  dan diurus oleh guru  sebagai  wadah  untuk  mengembangkan  profesionalisme,  memperjuangkan perlindungan hukum, dan perlindungan keselamatan kerja serta menghimpun dan menyalurkan  inspirasi  anggotanya  (Lilik  Yuniastutik,  2013).  Sebagai  organisasi perjuangan,  PGRI  berjuang  untuk  mewujudkan  hak-hak  guru,  kesejahteraan  dan profesionalitas guru. Masalah tenaga pendidikan di Indonesia selama ini antara lain adalah  rendahnya  kemandirian  guru  dalam  melaksanakan  profesinya  yang berakibatkan rendahnya mutu pendidikan yang ada di Indonesia. Selain itu, adanya perubahan  cara  pandang  terhadap  pendidikan  itu  sendiri.  Menurut  Sukmadinata (2006:203) menyatakan bahwa diantara faktor yang menyebabkan mutu pendidikan di  Indonesia  masih  rendah  adalah  kondisi  guru  yang  belum  memiliki  sikap professional dalam melaksanakan tugas mengajar.
Selain itu, kurang tersedianya fasilitas sarana dan prasarana pendidikan yang memadai juga menjadi salah satu hambatan dalam meningkatkan mutu pendidikan. Hal ini terlihat dari : pertama, guru yang belum melaksanakan pekerjaannya dengan sungguh-sungguh. Kedua, kemampuan professional guru masih kurang. Asumsi ini menempatkan  sikap  professional  tenaga  pendidik  dalam  melaksanakan  tugasnya menjadi kendala utama dalam mewujudkan mutu pendidikan di Indonesia saat ini. Sejalan  dengan  hal  itu,  Sanusi  (2007:17)  juga  mengungkapkan  bahwa  guru  belum dapat  diandalkan  dalam  berbagai  aspek  kinerjanya  yang  standar,  karena  belum memiliki  keahlian  dalam  bidang  studi,  pedagogis,  didaktik,  dan  metodik,  keahlian pribadi  dan  sosial,  khususnya  berdisiplin,  bermotivasi,  kerja  tim  sesama  guru,  dan tenaga  kependidikan  lainnya.  Menjadi  pekerjaan  rumah  bagi  pemerintah  dan

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
organisasi profesi keguruan untuk meningkatkan mutu para guru di Indonesia agar menjadi lebih baik.
Dalam mewujudkan peningkatan mutu para guru dibutuhkan berbagai inovasi yang lebih akurat dan lebih baik terutama dalam pelaksanaannnya. Musfah (2011:5-6) berpendapat bahwa belum tercapainya mutu pendidikan di Indonesia sebagaimana yang  diharapkan  dalam  tujuan  pendidikan  nasional  diantara  faktornya  adalah kualifikasi  pendidikan  guru  yang  masih  rendah  saat  ini.  Hal  ini  disebabkan  oleh beberapa  alasan  yakni  :  Pertama,  kesejahteraan  guru  yang  masih  sangat memprihatinkan  dan  belum  memenuhi  kelayakan  upah  semestinya.  Kedua, kualifikasi dan kompetensi guru yang saat ini masih rendah. Ketiga, komitmen guru dalam  melaksanakan  pendidikan  yang  lebih  tinggi  masih  rendah.  Keempat, kurangnya  motivasi  untuk  para  guru  dalam  melanjutkan  jenjang  pendidikan  yang lebih tinggi.
Fenomena  kualifikasi  guru  yang  masih  dibawah  standar  inilah  memberikan dampak  yang  kurang  baik  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  di  Indonesia. Kunandar  (2007:6-7)  mengungkapkan  bahwa  peningkatan  mutu  serta  pemerataan pendidikan  dapat  ditempuh  melalui  program  dan  kebijakan  iantaranya: meningkatkan  pelaksanaan  wajib  belajar  sembilan  tahun  yang  bermutu  dan berkualitas, memberikan akses yang lebih besar kepada kelompok masyarakat yang selama  ini  masih  kurang  terjangkau  oleh  layanan  pendidikan,  meningkatkan penyediaan pendidikan keterampilan dan kewirausahaan, meningkatkan penyediaan dan pemerataan sarana prasarana pendidikan, meningkatkan kualifikasi, kompetensi, dan  profesionalisme  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  meningkatkan kesejahteraan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  menyempurnakan  manajemen pendidikan dan meningkatkan partisipasi dalam proses perbaikan mutu pendidikan, meningkatkan kualitas kurikulum dan pelaksanaannya yang bertujuan membentuk karakter dan kecakapan hidup.
Kemajuan  dunia  pendidikan  ini  di  tentukan  oleh  segenap  pemangku pendidikan. Pendidikan bukan urusan semata belaka melainkan semua pihak harus saling perduli, ada kesadaran dan partisipasi serta akhirnya ada rasa tangung jawab dari semua pihak untuk membangun dunia pendidikan yang berkualitas (Musaheri : 2007).
Dalam  membangun  dunia  pendidikan  saat  ini,  sangat  diperlukan  berbagai elemen yang mendukungnya. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan diperlukan di era globalisasi saat ini, dengan adanya pendidikan yang baik dan benar,  secara langsung  kita  telah  mempersiapkan  generasi  masa  depan  yang  cerah dan kehidupan yang layak. Guru juga harus melaksanakan 4 kompetensi diantaranya kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan professional.
Guru  sebagai  tenaga  inti  kependidikan  memiliki  tanggung  jawab  untuk mengembangkan  potensi  pada  peserta  didik  secara  maksimal  dan  membangun pertumbuhan  yang  dapat  menunjang  perkembangan  peserta  didik.  Dengan demikian,  guru  harus  memiliki  modal  dasar  yang  penting  dalam  mengarahkan peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  baik  perkembangan  ranah afektif, kognetif dan psikomotoriknya. Oleh karena itu,  untuk meningkatkan mutu pendidikan,  seorang  guru  harus  mempunyai  syarat-syarat  yang  diperlukan  dalam

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
mengajar  dan  membangun  suasana  kelas  yang  efektif,  saling  bekerjasama  dalam belajar  sehingga  tercipta  suasana  yang  menyenangkan  dan  saling  menghargai (demokratis),  menjalin  komunikasi  yang  baik  antara  guru  dan  peserta  didik  saat pembelajaran berlangsung, penggunaan tata bahasa yang baik dan mudah dipahami juga menjadi salah satu hal yang perlu diperhatikan oleh guru.
Untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  perlu  diupayakan  peningkatan kualifikasi,  kompetensi,  serta  kesejahteraan  guru.  Sehingga  dengan  adanya  peran PGRI  ini  di  harapkan  mampu  memperjuangkan  kesejahteraan  guru,  dan meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan di Indonesia. Dalam konteks kekinian PGRI  dituntut  agar  dapat  menyusun  program-program  yang  membantu meningkatkan  kemampuan  guru  di  segala  aspek.  Mulai  dari  kamampuan  secara intelektual maupun kamampuan-kemampuan lain yang bisa menambah kecakapan guru.  Sebab  dengan  demikian  sebagai  organisasi  guru,  PGRI  akan  mampu meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia.

## Tujuan PGRI Sebagai Organisasi Profesi
Tujuan  PGRI  sebagai  organisasi  profesi  adalah  untuk  meningkatkan profesionalisme  guru,  meningkatkan  harkat  dan  martabat  profesi  guru,  menjamin hak  dan  kewajiban  profesi  guru,  meningkatkan  kecakapan  profesi  guru,  serta meningkatkan  profesi  dan  karir  guru.  Menjembatani  kesenjangan  ketersediaan profesi  guru  antar  daerah  dalam  hal  jumlah,  kualitas,  kualifikasi,  kemampuan akademik dan kemampuan guru dan guru  berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005.
Tanggung jawab PGRI sebagai organisasi profesi adalah berperan secara aktif dan konstruktif dalam pemenuhan tanggung jawab profesional guru sebagai anggota kunci  PGRI  yang  memahami  dan  memperjuangkan  hak-hak  guru.  Dalam melaksanakan  tugas  profesional  di  bidang  pedagogi,  guru  berhak  untuk  diangkat sesuai  dengan  tugas  dan  kemampuannya  dalam  melaksanakan  tugasnya  (kenaikan pangkat) dengan cara mengikuti berbagai kegiatan yang dapat meningkatkan kualitas profesi guru seperti workshop, MGMP, dsb.

## PGRI Sebagai Organisasi Perjuangan
Sebagai  organisasi  tempur,  PGRI  merupakan  perwujudan  wadah  para  guru untuk  senantiasa  memperjuangkan,  memelihara,  meningkatkan,  dan  menjunjung tinggi  hak  asasi  guru  sebagai  individu,  warga  masyarakat,  warga  negara  dan  guru profesi  keguruan.  Melalui  forum  ini,  PGRI  berupaya  mewujudkan  misi  hak  guru, kesejahteraan  guru,  dan  profesionalisme  guru.  Perjuangan  PGRI  tidak  pernah berhenti  dan  berhasil  meningkatkan  profesionalisme  guru,  meningkatkan kesejahteraan  guru,  dan  terutama  meningkatkan  harkat  dan  martabat  guru.  Peran yang  di  laksanakan  PGRI  sebagai  organisasi  perjuangan  ada  tiga  hal,  yaitu  sebagai berikut:
1. Pemikir  Artinya  organisasi  PGRI  melakukan  kajian  akademis  dengan  berbagai variabel didalamnya, misalnya SDM tenaga kependidikkan, sarana dan prasarana pendidikan.  Tujuan  dengan  adanya  kajian  ini  diharapkan  dapat  menghasilkan konsep-konsep penggelolaan pendidikan yang lebih inovatif.

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
2. Penyeimbang pola kemitraan Penggelolaan pendidikan disusun secara otonomi (daerah kabupaten/kota) mulai dari rancangan sampai dengan pelaksanaan dan evaluasi.  Tujuannya  sebagai  penyeimbangantara  pemerintah  kabupaten/kota dalam  mengawal  dan  menggembangkan  penggelolaan  pendidikan  secara professional.
3. Penekan Penekan yang dimaksud adalah menjembatani aktualisasi permasalahan, potensi,  dan  harapan  para  guru  dilapangan  untuk  direalisasikan  oleh kabupaten/kota.
Prinsip-prinsip dan strategi perjuangan PGRI Untuk keberhasilan perjuangan PGRI, seluruh pengurus PGRI dan anggota PGRI harus sesuai dengan prinsip PGRI. Seluruh pengurus dan anggota PGRI melaksanakan kegiatan perjuangannya dengan sungguhsungguh  dan  penuh  tanggung  jawab,  berdasarkan  Anggaran  Dasar  PGRI serta program kerja PGRI yang ditetapkan melalui forum organisasi dalam melakukan perjuangan  kepentingan  organisasi  dan  kepentingan  anggota  PGRI  adalah  yang utama, dalam melakukan perjuangan nilai persahabatan dan kesetiaan, kekompakan dan kerukunan kelompok diutamakan.
Pokok-pokok program umum PGRI kabupaten bandung untuk memberikan arahan  yang  harus  dilaksanakan  oleh  Pengurus  PGRI  Cimaung  Masa  Bakti  XXII Tahun 2020-2025, maka perlu disusun pokok-pokok program kerja organisasi selama lima tahun ke depan. Program kerja ini merupakan penjabaran hasil kongres PGRI XXII tahun 2019, juga keputusan konferensi PGRI Provinsi Jawa Barat tahun 2019 yang disesuaikan dengan kehendak dan kondisi lokal PGRI Cimaung.
Program kerja ini berupa garis besar selama lima tahun, sedangkan program operasional pelaksanaannya perlu dijabarkan ke dalam program tahunan yang harus dibuat oleh Pengurus PGRI Kecamatan Cimaung sekarang ini.
1. Memfasilitasi  pelaksanaan  program  pengembangan  profesi  bagi  pendidik  dan tenaga kependidikan
2. Secara proaktif dan partisipatif mengembangkan dan memantapkan fungsi, hak dan kewajiban guru dan tenaga kependidikan
3. Membantu  kelancaran  pengurusan  kenaikan  pangkat  melalui  pembinaan keprofesian berkelanjutan (PKB)
4. Proaktif  memberikan  masukan  kepada  pemerintah  untuk  meningkatkan  karier pendidikdan tenaga kependidikan melalui promosi guru berprestasi dan mutase
5. Mengupayakan bagi GTT (guru sukwan di sekolah negeri/swasta untuk terjaring dalam sertifikasi guru dalam jabatan).
6. Memfasilitasi  guru,  kepala  sekolah,  pengawas  yang  beprestasi  untuk meningkatkan karier pendidikan (beasiswa) melalui dana APBD.
7. Memberi  saran  kepada  pemerintah  (Dinas  Pendidikan)  dalam  penentuan promosi,  mutasi  dan  sertifikasi  bagi  para  pendidik/tanaga  kependidikan  untuk melibatkan PGRI.
8. Menjalin  kerjasama  dengan  lembaga pendidikan  negeri/swasta  dan  perusahaan dalam rangka pengembangan profesi guru dan pembelajaran siswa.
9. Membentuk Tim Pengembang Kurikulum sebagai fasilitator peningkatan kualitas guru.

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
10. Melaksanakan  pekan  akademik/forum  ilmiah  berupa  workshop  PTK,  lesson study, Gender dan Seminar (Pelatihan Kepemimpinan dan Seminar Regional).
11. Membentuk sekretariat atau sanggar kegiatan Guru dalam wadah AGMP
12. Membentuk Tim Pengembang Karier Guru untuk memfasilitasi kenaikan pangkat guru.
13. Membuat  bank  data  Guru/Portofolio  tentang  kualifiaksi/prestasi  maupun sertifikasi guru.
14. Mengapresiasi/menampilkan  hasil  karya/tulisan  ilmiah  guru  pada  malajalah Hibar Sabilulungan PGRI Kabupaten Bandung.
15. Mengembangkan/membina/memonitor  semua  kegiatan  Himpunan/Ikatan/ Asosiasi  Profesi  dan  keahlian  sejenis  yang  ada  di  Kabupaten  Bandung  yang bernaung  di  bawah  PGRI  sebagai  wadah  untuk  peningkatan  karier profesionalisme guru.
16. Mengadakan workshop pengembangan karier pendidik dan tenaga kependidikan.
17. Memperjuangkan  anggota  (guru)  yang  memenuhi  persyaratan.  untuk  diangkat menjadi Kepala sekolah
Dari  beberapa  program  tersebut  diharapkan  dapat  menyelesaikan  beberapa kendala  yang  ada  di  lingkungan  PGRI  yang  perlu  penyelesaian  dengan  baik, diantaranya :
1. Kekurangan dan distribusi, dalam artian khususnya guru SD yang diisi oleh guru honorer
2. Mutu  guru,  seperti  kurangnya  mengikuti  kegiatan  dalam  pengembangan kompetensi guru
3. Kesejahteraan dan perlindungan khususnya guru non PNS
4. Kode etik guru, seperti guru senior yang bosan/malas
5. Program PGRI yang terbatas, karena menyangkut anggaran
Untuk  meningkatkan  profesionalitas  guru-guru  yang  terdaftar  sebagai anggota PGRI Cimaung, PGRI melaksanakan strategi program yaitu :
1. Komunikasi Dalam melaksanakan kegiatan dijalin komunikasi dua arah, tidak top down tetapi justru menekankan komunikasi bottom up.
2. Partisipasi  Keterlibatan  anggota  dalam  setiap  kegiatan  organisasi  di  semua tingkatan  diperlukan  sebagai  wujud  partisipasi  konkret  anggota  dalam melaksanakan program.
3. Kemitraan  Menjalin  kemitraan  dengan  berbagai  pihak  termasuk  pemerintah, masyarakat, dan organisasi lain untuk mewujudkan program organisasi.
Pengakuan  masyarakat  dan  pemerintah  terhadap  eksistensi  PGRI  sebagai organisasi  profesi  akan  mempermudah  dan  juga  memperlancar  PGRI  dalam menjalankan tugas dan perannya dan sebagai penyemangat bagi para pengurus PGRI. PGRI  sebagai  organisasi  yanf  bersifat  unitaristik,  independent  dan  non  politik, dengan  demikian  hal-hal  yang  menjadi  faktor-faktor  penghambat  bagi  progrma- program yang telah dicanangkan PGRI akan bisa teratasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  terkait  Perencanaan  Stratejik  Persatuan  Guru

## Andri Feriyansyah, Helmawati, Riska Putri Wulandari, Fenti Sanda, Muliati Said
Perencanaan Stratejik Persatuan Guru Republik Indonesia Cimaung Dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar
Republik  Indonesia  Cimaung  Dalam  Meningkatkan  Profesionalitas  Guru  Sekolah Dasar, maka dapat disimpulkan bahwa Perencanaan stratejik yang dilakukan PGRI Cimaung dalam meningkatkan profesionalitas guru SD sudah dilakukan secara baik. Lalu ada beberapa kendala yang terjadi diantaranya kurangnya pendistribusian guru SD,  mutu  kerja  guru  dan  kode  etik  guru  merupakan  aspek  dalam  meningkatkan profesionalitas  guru.  Dan  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi    permasalahan dalam meningkatkan profesionalitas guru sekolah dasar diantaranya yaitu kerjasama yang baik antara pemerintah, PGRI dan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Depdiknas RI : Jakarta.
Kunandar. (2007). Guru Profesional: Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mulyasa  E.  (2007).  Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru.  Bandung:  Remaja Rosdakarya
Musaheri. (2007). Ke-PGRI an. Jogjakarta : Diva press Musfah, J. (2011). Peningkatan Kompetensi Guru. Jakarta: Kencana Prenada Group. Moleong, L.J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung : Rosdakarya. Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program IBM  SPSS  Statistic  20.0  -  Ivan  Fanani  Qomusuddin,  M.Pd.,  M.T.,  Siti  Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Restoeningroem,  dkk,  Sejarah  Perjuangan  Jati  Diri  PGRI,  (Tangerang:  PT  Pustaka Mandiri, 2019), hlm. 37.
Sanusi. (2007). Fakta, Kebijakan, Ilmu, Filsafah Pendidikan. Bahan Perkuliahan Sukmadinata, N. S. (2006). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Cetakan ke-
8.
Tilaar, H. A. R. (2002). Membenahi Pendidikan Nasional. Jakarta: Rincka Cipta. Usman, Uzer. (2011). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Yuniastutik,  L.  (2013).  Implementasi  Kebijakan  Organisasi  PGRI  Dalam Mengembangkan  Profesionalisme  Guru  Di  Kecamatan  Wagir  Kabupaten Malang. Jurnal Pendidikan, 1(1), 30-36.