INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 9288-9299 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Keyakinan Diri terhadap Kecemasan Berbicara di Depan Umum Siswa di SMPN 16 Kota Jambi
Selly Dea Mustika 1 ✉ , Nelyahardi Gutji 2 , Fellicia Ayu Sekonda 3

## Universitas Jambi
Email: sellymustika8@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  utntuk  mengungkapkan  hubungan  keyakinan  diri  terhadap  kecemasan berbicara  didepan  umum  pada  siswa  di  SMP  N  16  Kota  Jambi.  Penelitian  ini  termasuk  kedalam penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SMPN 16 Kota Jambi pada Mei 2023. Data penelitian diperoleh dengan cara menyebarkan angket kepada siswa (sebagai data utama) dan wawancara dengan guru Bimbingan dan Konseling (sebagai data penunjang). Setelah angket dikembalikan, data yang di perolah dianalisis dengan menggunakan teknik persentase dengan formula C dan korelasi pearson product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) keyakinan diri siswa berada pada kategori sedang dengan persentase sebesar 56,03%, 2) kecemasan berbicara didepan umum berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 62,46% dan 3) pengujian hipotesis  membuktikan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  antara  keyakinan  diri  dengan kecemasan berbicara didepan umum siswa di SMPN 16 Kota Jambi. Dari hasil penelitian ini disarankan agar guru memberikan bantuan berupa informasi dalam mendukung siswa untuk memiliki keyakinan diri  dalam  belajar.  Dalam  Bimbingan  dan  konseling  terdiri  dari  beberapa  layanan  BK  yang  dapat dimanfaat  oleh  guru  BK  dalam  membantu  siswa  memiliki  keyakinan  diri  yang  tinggi  agar  dapat menghilangkan  kecemasan  berbicara  didepan  umum.  Seperti  layanan  penguasan  konten  dalam meningkatkan kemampuan dan keberanian berbicara didepan umum bagi siswa.
Kata Kunci: Keyakinan Diri, Kecemasan Berbicara Didepan Umum

## PENDAHULUAN
Berbicara  didepan  umum  sering  sekali  dianggap  itu  merupakan  hal  yang  sepele untuk  dilakukan  tetapi  berbicara  didepan  umum  tentu  saja  harus  mempersiapkan  diri karena berbicara didepan umum bukanlah perkara yang mudah bagi setiap orang. Ketika seseorang  berbicara  didepan  umum  tentu  saja  sering  terjadi  kebingungan  untuk menyampaikan pendapat  dan  itu  disebabkan karena kehabisan kata-kata. Kondisi yang seperti  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  kecemasan  berbicara  didepan  umum  yang disebabkan oleh psikologis yang berasal dalam diri sendiri.
Kecemasan berbicara didepan umum ini tidak hanya dialami oleh siswa di sekolah akan tetapi kecemasan berbicara didepan umum juga dapat dialami oleh semua orang. Prakosa  dan  Partini  (dalam  Khairunisa,  2019:215)  menyatakan  bahwasannya  perasaan cemas dan grogi ketika berbicara di depan umum merupakan hal yang sering kali dialami oleh kebanyakan bahkan seseorang yang telah berpengalaman berbicara di depan umum tidak terlepas dari perasaan ini. Tugas belajar di sekolah tentunya siswa harus mempunyai kemampuan untuk berkomunikasi dengan baik untuk menyampaikan ide dan gagasannya supaya terjadi interaksi dengan orang lain dengan baik, Kemampuan berbicara didepan umum tersebut sangat penting bagi siswa disekolah agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan maupun aktivitas di sekolah. Berbicara di depan umum merupakan hal

## Abstract
This study aims to reveal the relationship between self-confidence and public speaking anxiety among students  at  SMP  N  16,  Jambi  City.  This  research  is  included  in  the  correlational  research  with  a quantitative approach. This research was conducted at SMPN 16 Jambi City in May 2023. The research data was obtained by distributing questionnaires to students (as the main data) and interviews with Guidance  and  Counseling  teachers  (as  supporting  data).  After the  questionnaire was  returned, the processed data was analyzed using the percentage technique with formula C and Pearson product moment correlation. The results showed that: 1) students' self-confidence was in the medium category with a percentage of 56.03%, 2) public speaking anxiety was in the high category with a percentage of 62.46% and 3) hypothesis testing proved that there was a positive relationship between self-confidence and public speaking anxiety among students at SMPN 16 Jambi City. From the results of this study it is suggested that teachers provide assistance in the form of information in supporting students to have self-confidence in learning. Guidance and counseling consists of several counseling services that can be used by counseling teachers to help  students have high self-confidence so they can get rid of anxiety about speaking in public. Such as content mastery services in increasing the ability and courage to speak in public for students.
Keywords: Self Confidence, Public Speaking Anxiety
yang penting dalam menyampaikan pendapat dan pesan beserta gagasan yang dimiliki oleh setiap siswa. Terutama pada siswa yang tidak mau mengemukakan pendapatnya di depan umum dan enggan untuk menyampaikan aspirasinya. Dengan begitu banyak sekali kita jumpai siswa yang tidak berani menyampaikan pendapatnya di depan umum. Pada kenyataannya kecemasan berbicara didepan umum tidak semua siswa bisa terampil dan menjalin komunikasi dengan baik maka itu adalah suatu bentuk dari hambatan seseorang dalam berkomunikasi sehingga menimbulkan kecemasan.
Kecemasan berbicara di depan umum juga mempengaruhi proses akademik siswa. Menurut Prakosa dan Partini (dalam Nur dan Sutomo, 2022) menuliskan bahwa kecemasan berbicara  di  depan  umum  sering  kali  dialami  oleh  para  siswa,  yaitu  siswa  dihadapkan dengan tugas dan diharuskan siswa untuk berbicara di depan kelas untuk memaparkan tugas  yang  telah  diberikan.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  oleh  McCroskey (dalam  Lisanias    dkk,  2019)  kecemasan  berbicara  di  depan  umum  dapat  terjadi  karena adanya  ketidakmampuan  dalam  menyusun  pesan  yang  disebut  dengan reticence. Reticence  merupakan  sikap  tutup  mulut  dan  bungkam  yang  dilakukan.  Sikap  reticence tidak termasuk ke dalam ketidakmampuan siswa untuk menyampai susunan kata-kata yang telah disiapkan sebelumnya.
Menurut Susanto (2018:302) Menghindar adalah yang umum, seperti menghindar dari melaksanakan tugas (berbicara dengan teman pada saat belajar). Selain itu, kecemasan berbicara  di  depan  umum  juga  dapat  dipengaruhi  oleh  keyakinan  diri  sejalan  dengan pendapat  Matindas  (dalam  Mintawati,  2022:42)  menjelaskan  keyakinan  diri  seseorang dapat  mempengaruhi  kecemasannya  berbicara  di  depan  umum.  Menurut  Manuntung (2018:55)  keyakinan  diri  adalah  salah  satu  aspek  pengetahuan  tentang  diri  yang  paling berpengaruh  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Menurut  Susanto  (2018:286)  peserta  didik dengan  keyakinan  diri  tinggi  akan  merasa  yakin  menguasai  berbagai  mata  pelajaran sekaligus dalam menyelesaikan tugas akademik. Individu dengan keyakinan diri tinggi akan lebih yakin akan melakukan sesuatu secara efektif.
Berdasarkan  dengan  adanya  fakta  tentang  kecemasan  berbicara  di  depan  umum pada siswa maka telah dilaksanakan wawancara pada hari rabu tanggal 16 November 2022 dengan salah satu guru BK di SMP 16 Kota Jambi yaitu dengan ibu Prima Nadia Syafitri S.Pd.  Dari  hasil  wawancara  maka  terdapat  fenomena  permasalahan  siswa  tentang kecemasan  berbicara  di  depan  umum  pada  sebagian  siswa  kelas  VII,  Fenomena permasalahan ini sering terjadi dan umum di dalam kelas seperti yang disampaikan oleh salah satu guru BK SMP 16 Kota Jambi yaitu ketika guru menjelaskan materi di depan kelas
tetapi siswa malah mencari kesibukan di belakang, kadang teriak-teriak tidak jelas dalam istilahnya caper.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Guru    Bk  SMPN  16  Kota  Jambi  tentang kecemasan berbicara di depan umum yang dialami oleh siswa yaitu ketika disuruh maju ke depan siswa diam dan menolak untuk ke depan. Kadang siswa disuruh membacakan materi dan soal yang sudah disiapkan dan di tulis sebelum berdiri didepan kelas sesampainya di depan kelas yang siswa lakukan hanya berbisik-bisik dan malah ketawa dengan tidak serius. Ketika di suruh maju ke depan kelas siswa tidak mau dan mengalihkan dengan kecemasan itu dengan mundur-mundur ke belakang untuk menyembunyikan ketakutan. Ketika maju ke depan hasilnya tidak maksimal terbata-bata, grogi dan keringat dingin. Dengan begitu kecemasan berbicara di depan umum berpengaruh negatif terhadap siswa.
Selanjutnya, dilihat dengan cara pengamatan dikelas dengan cara melihat siswa dari luar kelas ketika jam pelajaran sedang berlangsung dan bertemu secara langsung dengan siswa di kelas yaitu dengan meminta siswa memperkenalkan diri dan meminta siswa untuk menjelaskan  tugas  yang  diberikan  guru  sebelumnya  untuk  melihat  apakah  siswa mengalami  kecemasan  berbicara  di  depan  umum  pada  saat  menjelaskan  tugas  yang diberikan, maka didapatkan hasilnya yaitu tidak jauh berbeda dengan yang disebutkan oleh guru BK yaitu mengalihkan kecemasan dengan menutup muka dengan buku dan ketawa tidak serius untuk menyembunyikan kecemasan, sehingga menjawab pertanyaan dengan tidak  jelas  dan  terbata-bata.  Maka  itu  dari  terdapat  ciri-ciri  siswa  yang  mengalami kecemasan berbicara di depan umum dengan ciri-ciri fisik yang ditimbulkan yaitu : tangan gemetar,  suara  gemetar,  telapak  tangan  berkeringat  dingin.  Sejalan  dengan  pendapat Anggraini  (dalam  Andira  &  Gina,  2022)  keyakinan  diri  adalah  seseorang  yakin  dalam mengatasi  masalah  yang  dihadapi  dan  individu  yang  memiliki  keyakinan  diri  dapat mempertimbangkan dengan sebaik mungkin, sehingga individu dapat meminimalisir hal yang negatif.
Berdasarkan teori di atas dan fenomena lapangan yang ditemui banyak siswa yang mengalami kecemasan  berbicara di depan umum. Maka  peneliti tertarik untuk meneliti lebih mendalam lagi dan mengembangkannya menjadi judul penelitian yaitu “Hubungan Keyakinan Diri Terhadap Kecemasan Berbicara Di Depan Umum Pada Siswa Di SMPN 16 Kota Jambi”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  oleh  penulis  dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan yang bersifat kuantitatif. Berdasarkan dengan judul yang telah dijelaskan pada latar  belakang  maka  jenis  penelitian  ini  yaitu  korelasional.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas VII SMP N 16 Kota Jambi yang berjumlah 97 siswa. Teknik yang digunakan adalah sensus atau sampling total jadi sampel yang diambil dari penelitian ini adalah sebanyak 97 siswa kelas VII yang mengalami kecemasan berbicara di depan umum. Dalam penelitian ini jenis data yang digunakan adalah menggunakan jenis data primer, ialah data yang diambil langsung oleh peneliti dari sumbernya, dalam hal ini adalah siswa kelas VII SMPN 16 Kota Jambi. sumber data dalam penelitian ini ialah siswa yang mengalami kecemasan berbicara di depan umum pada siswa SMP N 16 Kota Jambi. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  wawancara  dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Uji Normalitas
Tujuan  Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  sudah diperoleh  berdistribusi  normal  atau  tidak  berdistribusi  normal.  Apabila  data  yang dimiliki berdistribusi normal maka data tersebut data layak dilanjutkan dengan bantuan aplikasi  SPSS  V.25  dan  menggunakan Kolmogorov  Smirnov  (K-S).  Data  termasuk normal apabila signifikan asimtotik yang diperoleh ≥ a 0,05 dan data dianggap tidak normal apabila signifikan asimtotik yang diperoleh ≤ a 0,05. Berikut perhitungan data keyakinan  diri  dan  kecemasan  berbicara  didepan  umum  dengan  menggunakan aplikasi SPSS V.25.
Tabel Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 97 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 16,54879655 Most Extreme Differences Absolute ,072
Positive ,072 Negative -,044 Test Statistic ,072 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200
a. Test distribution is Normal.
b.  Calculated from data.
Dari hasil tabel diatas dapat diketahui bahwa nilai signifikan asimtotik (Asymp. Sig) adalah sebesar 0,200 sesuai dengan kriteria yang sudah disebutkan, maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal karena 0,200 ≥ 0,05.

## 2. Uji Linearitas
Uji  linearitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  kedua  varibel  memiliki hubungan  yang liniar antara variabel (X) keyakinan diri dan variabel (Y) kecemasan berbicara  didepan  umum.  Dalam  uji  linearitas  data  dapat  dikatakan  linear  apabila penambahan  variabel  keyakinan  diri  menyebabkan  perubahan  yang  terarah  pada variabel  kecemasan  berbicara  didepan  umum.  Uji  linearitas  pada  penelitian  ini menggunakan  aplikasi  SPSS  V.25  melalui  analisis  varians  (ANOVA)  sehingga  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel  Uji Linearlitas
ANOVA Table Sum  of Squares Df Mean Square F Sig. kecemasa n berbicara didepan umum  * keyakinan diri Between Groups (Combined ) 20329,71 2 46 441,950 2,101 ,005 Linearity 4556,813 1 4556,81 3 21,66 2 ,000 Deviation from Linearity 15772,89 9 45 350,509 1,666 ,040 Within Groups 10517,917 50 210,358
Total
Dari tabel  diatas dapat  dilihat  bahwa  nilai Sig. Linearity sebesar 0,000 ≤ 0,05, sedangkan nilai Sig Deviation from Linearity adalah sebesar 0.040 ≥ 0,05 maka dapat di sumpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara variabel keyakinan diri dan variabel kecemasan berbicara didepan umum.

## 3. Uji Korelasi
Untuk  mengetahui  hubungan  keyakinan  diri  dengan  kecemasan  berbicara didepan umum, maka penelitian ini menggunakan uji korelasi. Melalui analisis bivariate dengan  menggunakan  bantuan  SPSS  V.25.  Hasil  perhitungan  korelasi  dapat  dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel Uji Korelasi
Correlations Keyakinan Diri Pearson Correlation Keyakinan Diri Kecemasan berbicara Didepan umum Sig. (2-tailed) 1 ,384 ** N ,000 Kecemasan berbicara didepan umum Pearson Correlation
97
97 Sig. (2-tailed) ,384 ** 1 N ,000
Dari tabel analisis korelasi melalui SPSS V.25 diperoleh data nilai Sig. 0,000< 0,05 maka variabel keyakinan diri dengan kecemasan berbicara didepan umum memiliki hubungan  yang  positif  sebesar  0,384.  Nilai pearson  correlation  yang  diperoleh ditafsirkan menggunakan pedoman  penafsiran korelasi, dimana  pada nilai  r (0,384) hitung berada pada rentang (0,21 – 0,40) yang ditafsirkan termasuk dalam kategori memiliki hubungan rendah (hubungan jelas tetapi kecil).

## 4. Uji Hipotesis
Setelah didapatkan hasil dari jumlah variabel X dan variabel Y menggunkan tabel korelasi, selanjutnya data akan diolah kembali dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment dengan formula panjang, sebagai berikut:
𝑟𝑥𝑦 = 𝑛∑𝑋𝑌 − (∑𝑋)(∑𝑌) √{𝑛∑𝑋 2 −} {𝑛∑𝑌 2 − (∑𝑌) 2 } 𝑟𝑥𝑦 = 99(934538) − (8968)(9997) √{97(852312) − (8968) 2 }97(1061157) − (9997) 2 } 𝑟𝑥𝑦 = 90650186 − 89653096 √{82674264 − 80425024}{102932229 − 99940009} 𝑟𝑥𝑦 = 997090
√(2249240) − (2992220) 𝑟𝑥𝑦 = 997090 √673022091 𝑟𝑥𝑦 = 997090 2594266 rxy = 0,384
Berdasarkan hasil uji korelasi product moment dengan formula panjang diatas maka hasil yang didapatkan yaitu r hitung sebesar 0,384. Maka dari itu menunjukkan bahwa hasil dari korelasi product moment dengan formula panjang hasilnya sama dengan output uji korelasi menggunakan SPSS V. 25.
Berdasarkan hasil pengolahan pada tabel diatas, maka di perolah r hitung sebesar 0,384 yang mana hasil r hitung > 0,05 yang artinya hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan keyakinan diri terhadap kecemasan berbicara didepan umum siswa di SMPN 16 Kota Jambi.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil penelitian didapat dari penelitian yang telah dilakukan terhadap siswa SMPN 16  Kota  Jambi  tentang  hubungan  keyakinan  diri  dengan  kecemasan  berbicara  didepan umum dengan membagikan angket secara offline. Sebaran angket terdiri dari variabel X (keyakinan  diri)  sebanyak  33  butir  item  dan  variabel  Y  (kecemasan  berbicara  didepan umum) sebanyak 33 butir item.

## 1. Variabel X (Keyakinan Diri)
Setelah dilakukan penelitian diketahui analisis angket berada pada kategori sedang dengan  persentase  yang  diperoleh  yaitu  sebesar  56,03%.  Hasil  ini  memberikan gambaran secara keseluruhan dan umum bahwa keyakinan diri yang dimiliki oleh siswa kelas VII di SMPN 16 Kota Jambi berada pada tingkat sedang.
Rumusan masalah yang pertama yaitu “Se berapa besar tingkat keyakinan diri pada siswa di SMP N 16 Kota Jambi?”. Pada indikator tingkat kesulitan diperoleh persentase sebesar  57,18  berada  pada  kategori  sedang  sedangkan  pada  indikator  tingkat pencapaian diperoleh hasil persentase sebesar 55,73% berada pada kategori sedang dan  pada  indikator  tingkat  keyakinan  diperoleh  hasil  persentase  sebesar  55,38% berada pada kategori sedang. Jika dijumlahkan secara keseluruhan maka diperoleh nilai pesentase sebesar 56,09% dalam kategori sedang.

## 2. Variabel Y (Kecemasan Berbicara Didepan Umum)
Setelah dilakukan penelitian diketahui analisis angket berada pada kategori tinggi dengan  persentase  yang  diperoleh  yaitu  sebesar  62,46%.  Hasil  ini  memberikan gambaran secara keseluruhan dan umum bahwa kecemasan berbicara didepan umum yang dimiliki oleh siswa kelas VII di SMPN 16 Kota Jambi berada pada tingkat tinggi.
Rumusan masalah yang kedua yaitu “Seberapa besar tingkat kecemasan berbicara didepan umum pada siswa di SMP N 16 Kota Jambi?”. Hasil analisis pada indikator penelitian membuktikan bahwa pada indikator gejala fisik diperoleh hasil persentase sebesar 62,12% dalam kategori tinggi dan pada indikator gejala perilaku diperoleh hasil persentase  sebesar  62,04%  dalam  kategori  tinggi  sedangkan  pada  indikator  gejala kognitif  diperoleh  hasil  persentasenya  sebesar  63,60%.  Jika  dijumlahkan  secara keseluruhan maka diperoleh nilai persentase sebesar 62,58% dalam kategori tinggi.
3. Hubungan Keyakinan Diri dengan Kecemasan Berbicara Didepan Umum Rumusan masalah yang ketig a yaitu “Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara keyakinan diri dengan kecemasan berbicara didepan umum pada siswa di SMP N  16  Kota  Jambi?”.  Melalui  pengolahan  SPSS  V.25  diperoleh  nilai  signifikan  0,000 kurang dari 0,05 maka dapat diartikan bahwa variabel keyakinan diri (X) berhubungan dengan kecemasan berbicara didepan umum (Y). Kemudian dilihat dari hasil pearson correlation untuk variabel (X) dan variabel kecemasan berbicara didepan umum (Y) masing – masing sebesar 0,384 yang dapat dimaknai memiliki korelasi rendah, r hitung dari kedua variabel bernilai positif yang berarti hubungan keduanya searah.
Jadi  variabel  keyakinan  diri  dan  kecemasan  berbicara  didepan  umum  dapat dikatakan memiliki hubungan yang signifikan dengan nilai 0,000 lebih kecil dari 0,05. Kemudian tingkat hubungan keduanya berkorelasi rendah dengan r hitung 0,384 dan bernilai positif, oleh karena itu bisa dikatakan bahwa hubungan kedua variabel searah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keyakinan diri mempunyai peranan penting dalam keterampilan dalam proses pembelajaran. Sejalan dengan pendapat Matindas (dalam  Mintawati,  2022:42)  menjelaskan  keyakinan  diri  seseorang  dapat mempengaruhi kecemasan berbicara didepan umum. Seseorang dengan keyakinan dirinya rendah maka akan mudah timbul rasa cemas dalam dirinya sehingga sulit untuk berbicara didepan umum karena kurangnya keyakinan diri.
Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa keyakinan diri terhadap kecemasan berbicara  didepan  umum  memiliki  hubungan  yang  signifikan  secara  keseluruhan masing-masing  variabel  berada  pada  kualitas  yang  baik.  Apabila  tingkat  apabila tingkat keyakinan diri semakin tinggi maka kecemasan berbicara didepan umum siswa semakin menurun. Namun begitu juga sebaliknya, jika keyakinan diri semakin rendah maka  kecemassan  berbicara  didepan  umum  siswa  semakin  tinggi.  Sejalan  dengan pendapat  Opt  &  Loffredo  (dalam  Kurniawati  2020:46)  mengungkapkan  bahwa kecemasan berbicara didepan umum juga dapat dipengaruhi oleh pola berpikir.
Menurut susanto (2018:285) individu yang memiliki keyakinan diri yang tinggi dapat membantu  menciptakan  perasaan  yang  tenang  dalam  menghadapi  tugas  ataupun kondisi  yang  sulit.  kecemasan  berbicara  didepaan  umum  adalah  suatu  bentuk gangguan  dalam  berkomunikasi  berupa  kecemasan  yang  dialami  siswa  dalam mempersentasikan  tugasnya  didepan  kelas.  Bandura  (dalam  Pratiwi  &  Rusinani 2020:49) berpendapat bahwa keyakinan diri adalah faktor penting dalam menentukan keberhasilan  pada  seorang  siswa.  kemampuan  siswa  untuk  mengendalikan  dan menghindari  kecemasan  dapat  melalui  keyakinan  diri  yang  baik  upaya  dalam mendukung dirinya terhindar dari hal yang negatif dari kecemasan berbicara didepan umum yang tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian  dan  pengolahan data yang  sudah diperoleh dari  dan telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan hasil penelitian sebagai berikut:
1. Dari hasil pengolahan data keseluruhan dengan menggunakan formula C dapat dilihat bahwa data menunjukkan keyakinan diri pada siswa kelas VII di SMPN 16 Kota Jambi
berada pada kategori tinggi sebesar 56,03% jadi dapat disimpulkan bahwa memiliki tingkat keyakinan diri yang sedang.
2.  Dari  hasil  pengolahan  data  keseluruhan  dengan  menggunakan  formula  C  dapat dilihat bahwa data menunjukkan kecemasan berbicara didepan umum pada siswa kelas VII di SMPN 16 Kota Jambi berada pada kategori sebesar 62,46% jadi dapat disimpulkan bahwa memiliki tingkat kecemasan berbicara didepan umum tinggi.
3. Dari hasil analisis korelasi terdapat hubungan yang signifikan ke arah positif antara keyakinan diri dengan kecemasan berbicara didepan umum. Nilai signifikansi yang diperoleh  yaitu  0,000  <  0,05  hubungan  antara  keyakinan  diri  dengan  kecemasan berbicara didepan umum ini dibuktikan dengan hasil r hitung 0,384 yang berada pada kategori  rendah  dengan  hubungan  jelas  tetapi  kecil.  Dengan  semakin  tinggi keyakinan  diri  yang  dimiliki  oleh  siswa  seharusnya  dapat  menjadikan  kecemasan berbicara didepan umum berkurang.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminah, Sobari, F. (2021). Hubungan Self Efficacy Dengan Kematangan Karier Peserta Didik Kelas XII SMA. https://doi.org/10.22460/fokus.v4i1.5907
Andira, P. A., & Gina, F. (n.d.). Self Efficacy dan Resiliensi pada Mahasiswa yang mengalami Pembelajaran Daring.
Ghufron, N., &, R., R. (2012). Teori-teori Psikologi. Ar-Ruzz Media.
Istikamah, Y. (2023). Hubungan Self-Efficacy Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Ampek Angkek.
Khairunisa. (2019). Kecemasan Berbicara Di Depan Kelas Peserta Didik Sekolah Dasar. Vol.
6, No.2, Agustus 2019.
Kurniawati,  N.  (2020).  Rahasia  Tampil  Memukau  Saat  Presentasi.  CV.  Jakad  Media Publishing.
Lisanias, C. V., Loekmono, J. T. L., & Windrawanto, Y. (2020). Hubungan Antara Kepercayaan Diri  Dengan  Kecemasan  Berbicara  Di  Depan  Umum  Pada  Mahasiswa  Progdi
Pendidikan Sejarah Uksw Salatiga. Psikologi Konseling, 15(2).
https://doi.org/10.24114/konseling.v15i2.16192
Manuntung. (2018). Perapi Perilaku Kognitif Pada Pasien Hipertensi. Wineka Media.
May, A. (2022). Retorika Dawah. Guepedia.
Mintawati, H. (2021). Cara Cepat Berbicara Efektif Dengan Metode IBC. PT. Insan Cendikia Mandiri.
Mukhran, D. R. A., Faradina, S., Sari, K., Afriani, A., & Amna, Z. (2021). Pengaruh Relaksasi Otot Terhadap Kecemasan Berbicara  Di Depan Umum Pada Mahasiswa. Seurune : Jurnal Psikologi Unsyiah, 4(2), 185 – 203. https://doi.org/10.24815/s-jpu.v4i2.22703 Mukti &Tentama. (2019). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keyakinan Diri Akademik. Muslimin, K., Maswan. (2021). Kecemasan Komunikasi Mengatasi Cemas Berkomunikasi  di Depan Publik. Unisnu Press.
Pati, C. W. B. (2022). Pengantar Psikologi Abnormal ( Definisi, Teori, dan Intervensi). PT.
Nasya Ezpanding Management.
Pratiwi, K., Rusinani D. (2020). Psikologi Perkembangan. CV Budi Utama.
Rahmah, S., & Hidayah, N. (2020).Penerapan Guided Mental Imagery untuk Menurunkan
Kecemasan Berbicara di Depan Umum.
Ramadhani  Fitriani.  (2020).  Penerapan  Teknik  Self  Talk  Untuk  Mengurangi  Kecemasan Berbicara Didepan Umum Siswa Di SMA Negeri 2 Camba.
Sari, dkk. (2023). Penelitian Operasional. PT Global Eksekitif Teknologi.
Saputri, K. A., & Sugiharto, D. (2020). Hubungan Antara Self Efficacy Dan Social Support Dengan Tingkat Stres Pada Mahasiswa Akhir Penyusun Skripsi Di FIP UNNES Tahun 2019. KONSELING  EDUKASI  “Journal  of  Guidance  and  Counseling,”4 (1). https://doi.org/10.21043/konseling.v3i2.6010
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfa Beta.
Susanto,  A.  (2018). Bimbingan  dan  Konseling  Disekolah  Konsep,  Teori,  dan  Aplikasinya. Prenadamedia Group.
Sutja, A., Herlambang, S., & Nelyahardi. (2017). Penulisan Skripsi Untuk Prodi Bimbingan Konseling. Wahana Resolusi.