## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 9 Issue 3 2022 Pages 774 - 785 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i3.542 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK
*

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN WEBSITE BERBASIS GOOGLE
SITES UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI

## NILAI-NILAI PANCASILA
Septiana Rofika Sari 1* , Ita Kurnia 2 , Alfi Laila 3 1,2,3 Universitas Nusantara PGRI Kediri, Indonesia e-mail: srofika9@gmail.com
Abstract: The purpose of this development research is to find out the development of media, validity,  practicality,  effectiveness.    This  researchmethod  uses    the Research  and Development (R&D)  method  in  the  ADDIE  development  model  which  has  five  stages, namely analysis, design , development, implementation, and evaluation ). A limited-scale trial was conducted on 10 grade V students of SDN Sambi 1 and a wide-scale trial on 36 grade V students of SDN Purwokerto 2. The data obtained is in the form of documentation and scores. The  data  analysis  techniques  used  are  interviews, need  assessments, validation questionnaires, practicality questionnaires, and post-tests. The validity results obtained very valid criteria with a material expert score of 95% and media experts 86%. The results of the media practicality test obtained very practical criteria with a score of 93.75%. The results of the limited scale effectiveness trial obtained an average value above KKM, which was 82.5 and in broad-scale trials, the average value was 81. From these results, it can be concluded that google sites-based website media    is  worthy  of  being  used  to  improve  the  ability  to identify  Pancasila  values.  It  is  hoped  that google sites-based website media    can  be redeveloped by teachers or advanced researchers.
Keywords: Learning Media, Websites, Google Sites, Pancasila Values
Abstrak: Tujuan dari penelitian pengembangan ini adalah untuk mengetahui pengembangan media,  kevalidan,  kepraktisan,  keefektifan.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode Research and Development (R&D) dalam model pengembangan ADDIE yang memiliki lima tahap  yaitu  analisis  ( analyze ),  perancangan  ( design ),  pengembangan  ( development ), implementasi ( implementation ), dan evaluasi ( evaluation ). Uji coba skala terbatas dilakukan pada  10  siswa  kelas  V  SDN  Sambi  1  dan  uji  coba  skala  luas  pada  36  siswa  kelas  V  SDN Purwokerto 2. Data yang diperoleh berupa dokumentasi dan skor. Teknik analisis data yang digunakan adalah wawancara, need asessment, angket validasi, angket kepraktisan, dan post- test. Hasil  kevalidan  diperoleh  kriteria  sangat  valid  dengan  skor  ahli  materi  95%  dan  ahli media 86%. Hasil uji kepraktisan media didapat kriteria sangat praktis  dengan skor 93,75%. Hasil uji  coba  keefektifan skala  terbatas didapat  nilai  rata-rata  diatas  KKM  yaitu    82,5  dan pada  uji  coba  skala  luas  di  dapat  nilai  rata-rata  81.  Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa media website berbasis google sites layak digunakan untuk meningkatkan kemampuan mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila. Diharapkan media website berbasis google sites dapat dikembangkan kembali oleh guru atau peneliti lanjutan.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Website, Google Sites, Nilai-Nilai Pancasila
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Peran sekolah pada abad ke-21, menjadi bagian penting dalam sistem pendidikan maupun masyarakat (Andini, 2019). Salah satu komponen sekolah yang memiliki peran
sebagai  ujung  tombak  pendidikan,  yaitu  guru.  Guru  perlu  dipersiapkan  untuk meningkatkan  kualitas  kompetensi  dirinya  yang  didukung  teknologi,  sehingga  terjadi peningkatan  mutu  pendidikan  (Aisy  &  Hudaidah,  2021).  Hal  tersebut  dikarenakan terjadi  perubahan  revolusi  industri  4.0.  yaitu  adanya  perkembangan  teknologi  yang pesat  memberikan  pengaruh  terhadap  pendidikan  karena  ada  kebutuhan  pendidikan untuk  senantiasa  meningkatkan  efisiensi  maupun  efektivitas  pembelajaran  dan pengelolaan  sistem  pendidikan  (Prasetyo  &  Irwansyah,  2020;  Wiyono  &  Zakiyah, 2019).
Tuntutan  yang  dihadapi  guru  menjadi  semakin  besar  dan  kuat,  maka  tidak  ada solusi  lain  kecuali  institusi  pendidikan  harus  menyiapkan  dan  menyediakan  sumber daya  manusia,  yaitu  guru  yang  professional  (Jamaluddin,  2020;  Utamy  et  al.,  2020). Guru  yang profesional  yaitu guru  yang memiliki empat kompetensi  yang sesuai dalam UU  Pasal  10  Ayat  (1)  Nomor  14  Tahun  2005.  Empat  kompetensi  tersebut  adalah pedagogik,  kepribadiaan,  profesional,  dan  sosial.  Kompetensi  pedagogik  merupakan kemampun  guru  dalam  memberikan  pemahaman,  perancangan,  pelaksanaan  selama proses  pembelajaran,  evaluasi  dan  memahami  minat  bakat  siswa  (Jamaluddin,  2020; Purwadhi, 2019).
Kompetensi  kepribadian  adalah  guru  yang  mencerminkan  kepribadian  yang positif seperti, sabar, disiplin, rendah hati, jujur, santun, empati, berakhlak mulia, ikhlas, bertindak  sesuai  norma  hukum  dan  sosialb(Poerwandari,  2012;  Sukmawati  E,  2009). Kompetensi  profesional  adalah  2  kemampuan  guru  dalam  penguasaan  materi, kurikulum,  dan  pemanfaatan  teknologi.  Kompetensi  sosial  adalah  kemampuan  guru dalam  berinteraksi  dengan  efektif  terhadap  siswa,  tenaga  pendidik,  orang  tua/wali pesertadidik, dan masyarakat sekitar (Akbar, 2021).
Pandemi Covid-19 yang berlangsung selama tiga tahun terakhir, membuat proses belajar  mengajar  harus  dilakukan  di  rumah,  atau  dikenal  dengan  istilah  Belajar  dari Rumah (BDR). Dalam keadaan ini guru dituntut untuk mampu menguasai teknologi (E. Sukmawati  et  al.,  2022).  Metode  yang  di  gunakan  selama  BDR  yaitu  dengan pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  yang  dibagi  menjadi  dua  pendekatan  yaitu  PJJ  dalam jaringan (daring) dan PJJ luar jaringan (luring) (Ayuni et al., 2020; Safarati, 2021).
Media  pembelajaran  dibutuhkan  untuk  proses  pembelajaran  siswa  salah  satunya yaitu dengan media pembelajaran website berbasis google sites (Aulia & Riefani, 2021) .
Dengan  menggunakan  media  pembelajaran website berbasis google  sites. Kelebihan google  sites yaitu,  tampilan  dapat  menyesuaikan  disemua  perangkat,  bisa  diakses  di laptop,  smartphone,  PC,  tablet  yang  terkoneksi  dengan  jaringan  internet,  dapat menyimpan materi, terdapat fitur-fitur, menghemat biaya, waktu, dan tempat (Mukti et al., 2020).
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  tentang  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Web  Google  Sites    Materi  Hukum  Newton  Pada  Gerak  Benda (Putri,  2021).  Yang  membedakan  dengan  penelitian  ini  yaitu  pada  pemberian  materi pada  penelitian.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang memiliki  lima  tahap  yaitu  analisis  ( analyze ),  perancangan  ( design ),  pengembangan ( development ),  implementasi  ( implementation ),  dan  evaluasi  ( evaluation ).  Penelitian lain  juga  menyebutkan  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  Digital  dapat meningkatkan motivasi dalam belajar siswa (E. N. Sukmawati, 2022).

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode Research  and Development (R&D)  (Sugiyono,  2017).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengembangan,  kevalidan,  dan  keefektifan  pada  media website berbasis google  sites untuk  meningkatkan  kemampuan  mengidentifikasi  nilai-nilai  Pancasila.  Lokasi penelitian berada di SDN Purwokerto 2 sebagai penelitian skala besar dan SDN Sambi 1 sebagai penelitian skala kecil. Uji coba skala terbatas dilakukan pada 10 siswa kelas V SDN Sambi 1 dan uji coba skala luas pada 36 siswa kelas V SDN Purwokerto 2. Data dikumpulkan melalui kegiatan wawancara, pengisian angket, dan lembar evaluasi. Data yang  telah  diperoleh,  kemudian  dianalisis  kevalidannya,  kepraktisannya,  dan keefektifannya.  Setelah  pengembangan  media website berbasis google  sites memenuhi kriteria kevalidan dan keefektifan, kemudian dibuat norma pengujiannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Proses  pembelajaran  bisa  berjalan  dengan  baik  dan  maksimal  ketika permasalahan dapat diatasi dengan tepat. Permasalahan dalam penelitian ini adalah guru hanya  menggunakan whatsapp  grup dan youtube sebagai  bahan  penyampaian  materi dalam  proses  pembelajaran,  nilai  rata-rata  siswa  di  bawah  KKM  (Kriteria  Ketuntasan
Minimal)  pada kompetensi dasar PPKn 3.1 mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan  sehari-hari.  permasalahan  tersebut  menjadi  dasar  dalam  pengembangan media website berbasis google  sites terhadap  kemampuan  mengidentifikasi  nilai-nilai Pancasila.
Media website berbasis google sites yang dikembangkan untuk membantu dalam mengatasi  permasalahan  dalam  mapel  PPKn  kelas  V  pada  materi  nilai-nilai  Pancasila. Dengan adanya pengembangan media ini diharapkan peserta didik memiliki minat yang besar dalam proses pembelajaran. Sehingga peserta didik mampu mengidentifikasi nilai- nilai Pancasila dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Desain  awal website berbasis google  sites dilakukan  penentuan  spesifikasi website dilakukan untuk memberikan gambaran lengkap mengenai karakteristik website yang  dikembangkan.  Mulai  dari  menentukan  materi,  kompetensi  dasar,  indikator, sampul, gambar, menu, hingga penentuan jenis font, ukuran, dan warna. Pada tampilan halaman  utama  terdapat  beberapa  menu  seperti,  petunjuk  penggunaan,  tujuan pembelajaran,  materi,  video,  latihan,  dan  profil  pengembang.  Setelah  melakukan validasi  ahli media. Peneliti mendapatkan beberapa masukan untuk  diperbaiki.  Berikut ini merupakan desain akhir media website berbasis google sites yang dikembangkan.. a. Halaman Utama
Halaman  utama  merupakan  tampilan  awal  dari website. Yang  terdiri  dari sampul, dan daftar menu, terdapat tujuh menu yang terdapat pada media yaitu, home, petunjuk  penggunaan,  tujuan  pembelajaran,  materi,  video,  latihan,  profil.  Tampilan home dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 1 . Tampilan Halaman Utama
b. Petunjuk Penggunaan
Petunjuk penggunaan merupakan panduan bagi peserta didik untuk mengenali fungsi  tombol  yang  terdapat  pada website. Petunjuk  penggunaan  didesain  seperti poster  agar  siswa  memiliki  minat  dalam  membaca.  Tampilan  petunjuk  penggunaan
dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 2 .  Tampilan Petunjuk Penggunaan
c. Tujuan Pembelajaran
Tujuan  pembelajaran  merupakan  tampilan  dari  KD,  Indikator  dan  tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Halaman  tujuan  pembelajaran  bertujuan  agar peserta didik mengetahui kompetensi dan tujuan apa yang akan dipelajari. Tampilan tujuan pembelajaran dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 3 . Tampilan Tujuan Pembelajaran
d. Materi
Isi  dari  tampilan  materi  merupakan  bentuk  dari  hangout  yang  dikemas  dalam bentuk poster. Halaman materi ini bertujuan untuk menambah pengetahuan kognitif peserta  didik.  Terdapat  dua  materi  yaitu  nilai-nilai  Pancasila  dan  Pengamalan  sila- sila Pancasila. Tampilan materi dapat digambarkan sebagai berikut.
e. Video
Video  yang ditampilkan  merupakan video animasi  audio  visual bergerak.  Hal ini  bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  mendapat  ilmu  pengetahuan  tidak  hanya  dari tulisan  melainkan  juga  bisa  melalui  video  animasi  tersebut  selain  itu  agar  peserta didik  memiliki  minat  selama  proses  pembelajaran.  Tampilan  video  dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 5 . Tampilan Video
f. Latihan
Latihan  merupakan  lembar post-test yang  harus  dikerjakan  peserta  didik. Bentuk  latihan  menggunakan google  foam soal  berbentuk  pilihan  ganda  berjumlah 20 soal. Pada halaman latihan terdapat  panduan  pengerjaan. Tampilan  latihan  dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 6. Tampilan Latihan
g. Profil
Profil merupakan halaman yang berisikan biodata pengembang media. Hal ini sebagai apresiasi pengembang terhadap media yang dikembangkan. Tampilan Profil dapat digambarkan sebagai berikut.
Desain  akhir  setelah  mendapat  masukan  dari  ahli  media  untuk  memperbaiki yaitu  dengan  mengubah    nama  tombol  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Berikut  ini merupakan perubahan setelah perbaikan media.
Tabel 1 . Hasil Revisi Produk
Deskripsi Saran
Validator Sebelum Revisi Sesudah Revisi Tampilan tulisan
tombol di ubah dengan bahasa
Indonesia
Tulisan  pada  tombol  yang  awalnya menggunakan bahasa Inggris. Tulisan  pada  tombol  diganti menggunakan bahasa Indonesia.
Desain awal akan divalidasi oleh ahli materi dan media. Hal ini bertujuan untuk mengukur  tingkat  kevalidan  media website berbasis google  sites untuk  meningkatkan kemampuan  mengidentifikasi  nilai-nilai  Pancasila.  Validasi  materi  dilakukan  dengan meminta  pendapat  kepada  Bapak  Frans  Aditia  Wiguna,  M.Pd  dikarenakan  beliau mengampu  mata  kuliah  PPKn    Sedangkan  validasi  media  dilakukan  dengan  meminta pendapat Bapak Sutrisno Sahari, S.Pd, M.Pd. sebab beliau bersedia untuk memvalidasi media yang peneliti kembangkan selain itu beliau pernah mengampu mata kuliah media pembelajaran.  Tujuan  dari  validasi  adalah  untuk  mendapatkan  kritik  dan  saran  untuk membenahi  produk  yang  dikembangkan.  Berikut  ini  adalah  hasil  validasi  ahli  yang diuraikan dalam tabel.
Tabel 2 . Hasil Validasi Ahli Materi No. Aspek Indikator Skala Nilai 1 2 3 4 I. KD 1. Kesesuaian materi dengan KD, dan Indikator √ II. 2. Keakuratan konsep materi √ 3. Keruntutan materi yang disajikan √ Isi materi  4. Ketepatan cakupan isi materi √ 5. Kesesuaian pemilihan gambar dan video dengan materi √
6. Kesesuaian penyampaian materi sesuai dengan perkembangan siswa √ 7. Kebenaran substansi materi pembelajaran √ III.   Penyajian  8. Kesesuaian bahasa yang digunakan dengan tingkat berpikir siswa √ 9. Bahasa yang digunakan mendorong rasa ingin tahu siswa √ 10. Dukungan media bagi kemandirian belajar siswa √ 11. Kemampuan media meningkatkan motivasi belajar siswa √ 12. Kemampuan media menambah pengetahuan siswa √ IV Evaluasi 13. Kesesuaian soal evaluasi dengan indikator √ 14. Kesesuaian butir soal dengan opsi jawaban √ 15. Kesesuaian butir soal dengan tingkat kemampuan siswa √ 16. Penyajian soal disertakan dengan pembenaran jawaban dan skor √ Jumlah Skor 61 Skor Maksimal 64 Presentase Skor 95%
Validasi  materi  oleh  Bapak  Frans  Aditia  Wiguna,  M.Pd.  pada  penelitian  ini menghasilkan data 95% pada rentang skor 80% < x≤ 100%, maka materi dikategorikan sangat valid dan materi layak digunakan untuk penelitian.
Tabel 3 . Hasil Validasi Ahli Media Aspek Penilaian Indikator Skala  Nilai 1 2 3 4 Desain  sampul dan  layout/tata letak 1.  Ketepatan  desain  sampul  media website berbasis google sites √ 2.  Ketepatan  dalam  pemilihan  background dengan materi nilai-nilai pancasila √ 3.  Ketepatan  proporsi layout/tata  letak tools dan komponen lainnya √ Teks 4. Ketepatan pemilihan jenis font √ 5. Ketepatan pemilihan ukuran font √ 6. Ketepatan pemilihan warna teks √ Gambar dan video 7.  Kesesuain  pemilihan  gambar  dan  video pada materi √ 8. Kualitas tampilan gambar dan video √
9.  Ketepatan  ukuran  gambar tools yang terdapat pada media √ 10.  Kemenarikan  gambar  dan  video  yang disajikan √ Bahasa 11.  Kesesuaian  bahasa  yang  digunakan dengan tingkat berpikir siswa √ 12. Bahasa yang digunakan mendorong rasa ingin tahu siswa untuk membaca √ 13. Kesantunan bahasa yang digunakan √ Penggunaan 14. Kesesuaian media dengan siswa √ 15. Kemudahan penggunaan √ 16.  Dukungan  media  bagi  kemandirian belajar siswa √ 17. Kemampuan media meningkatkan motivasi belajar siswa √ 18. Kemampuan media menambah pengetahuan siswa √ Jumlah Skor 62 Jumlah Skor Maksimal 72 Presentase Skor 86%
Validasi  media  oleh  Bapak  Sutrisno  Sahari,  S.Pd,  M.Pd.  pada  penelitian  ini menghasilkan data 86% pada rentang skor 80% < x≤ 100%, maka media dikategorikan sangat valid dan media layak digunakan dalam penelitian.
Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Uji Kevalidan Media
Aspek Nilai Validasi Materi 95% Validasi Media 86% Jumlah Nilai 181
Berdasarkan tabel 4. di atas, diperoleh nilai rata-rata kevalidan media yaitu 90,5%, dari  nilai  tersebut  dapat  dikategorikan  sangat  valid,  sehingga  media  dapat  digunakan sebagai  penelitian  uji  kepraktisan  dan  keefektifan.  Hasil  dari  uji  kepraktisan  diperoleh skor  93,75%  pada  rentang  80%  < 𝑥 ≤  100%  yang  dikategorikan  sangat  praktis. Komentar  dan  kesimpulan  yang  diberikan  dari  guru  bahwa  kepraktisan  media pembelajaran  berbasis google  site s  sangat  membantu  siswa  dalam  belajar.  Siswa semakin tertarik dan semangat untuk mempelajari materi, khususnya pada mapel PPKn yang  sulit  dipahami  dan  dipelajari  siswa.  Hasil  nilai  rata-rata  uji  skala  terbatas mengukur  keefektifan  media website berbasis google  sites adalah  82,5  yang menunjukkan nilai di atas KKM 75 dengan rentang 81 – 100 termasuk katagori sangat valid dan tidak perlu revisi.
Sedangkan hasil nilai  rata-rata uji skala luas media website berbasis google sites diperoleh  nilai  81  yang  menunjukkan  nilai  rata-rata  siswa  di  atas  KKM  75  dengan rentang 81 – 100 termasuk katagori sangat valid dengan keterangan tanpa revisi.

## Pembahasan
Media  yang  dikembangkan  merupakan  pengembangan  dari google  sites ,  yang diterapkan  pada  mata  pelajaran  PPKn.  Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini adalah media website berbasis google sites terhadap kemampuan mengidentifikasi nilai- nilai  Pancasila.  Media  ini  diterapkan  pada  mapel  PPKn.  Media  ini  termasuk  media audio visual gerak karena terdapat video pembelajaran berbentuk animasi bergerak, dan ada  gambar  poster.  Media  yang  dikembangkan  merupakan  pengembangan  dari google sites ,  layanan  yang  tersedia  di google yang  dapat  dikembangkan  menjadi  media pembelajaran. Media dapat  diakses menggunakan koneksi  internet  di  semua perangkat baik handphone , laptop, komputer, tablet. Pengaksesan media bisa dilakukan kapanpun dan  dimanapun.  Media website berbasis google  sites yang  dikembangkan  dapat menyimpan  materi  seperti  hangout  dan  video  pembelajaran.  Dalam  pengaplikasian media website berbasis google  sites dilengkapi  petunjuk  penggunaan,  tujuan pembelajaran, materi, video, latihan, dan profil pengembang. Dari hasil spesifikasi yang dihasilkan  sama  halnya  dengan  hasil  penelitian  dari  (Adzkiya  &  Suryaman,  2021) menjelaskan  bahwa  manfaat  yang  paling  besar  dari  penggunaan Google  Sites yaitu, siswa tidak lagi menggunakan banyak buku untuk belajar, cukup menerima materi yang sudah dibuat oleh guru dengan materi  yang jelas”. Dengan ini media website berbasis google  sites dapat  dimanfaatkan  dan  diterapkan  dalam  pembelajaran offline atau berbasis online karena  media  bisa  digunakan  tidak  hanya  didalam  kelas.  Namun  juga bisa diterapkan di luar kelas.
Keunggulan media website berbasis google sites ini adalah media dapat digunakan sebagai  media  pembelajaran  karena  sudah  divalidasi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi, media  dapat  diterapkan  di  kelas  V,  siswa  tertarik  dalam  memanfaatkan  media website berbasis google  sites,  m edia  dapat  digunakan  secara  berulang-ulang,  media  dapat digunakan  diluar  jam  pelajaran  karena  media  berbasis online ,  media  dapat  diakses kapanpun, dimanapun. Selain memiliki keunggulan, media website berbasis google sites memiliki  kelemahan.  Berikut  ini  merupakan  kelemahan  dari  media  ini  yaitu  media hanya  bisa  diakses  menggunakan  koneksi  internet  dan  guru  tidak  tahu  tingkat
kemandirian siswa selama pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  yang  ada,  diketahui  gaktor  pendukung  pada  implementasi  ini yaitu  bahwa  terdapat  83%  siswa  yang  memiliki handphone sendiri  sehingga  siswa langsung  dapat  mengakses  media  sendiri.  Jaringan  internet  di  daerah  tempat  siswa sangat  stabil.  Karakteristik  siswa  kelas  V  SDN  Purwokerto  2  senang  dengan pembelajaran  yang  berbasis  teknologi.  Sarana  guru  yang  memadai  untuk mengoperasikan  media.  Selain  terdapat  faktor  pendukung  terdapat  juga  faktor penghambat.  Berikut  ini  merupakan  penjelasan  dari  faktor  penghambat  dalam implementasi yaitu terdapat 17% dari seluruh siswa kelas V tidak memiliki handphone sendiri  dan  masih  menggunakan handphone orang  tua.  Sehingga  membutuhkan tambahan  waktu  untuk  mengakses  media  pembelajaran  dan  penambahan  waktu  dalam pengerjaan lembar evaluasi, daya serap siswa yang bervariasi, ada yang paham dan ada juga  yang  sulit  dalam  memahami  materi,  dan  proyektor  yang  dimiliki  sekolah  rusak, jadi  untuk  penerapan  dikelas  hanya  bisa  melalui  laptob.  Sehingga  media  hanya  bisa digunakan secara mandiri diluar jam pembelajaran.

## SIMPULAN
Media pembelajaran website berbasis google sites terhadap kemampuan mengidentifikasi  nilai-nilai  Pancasila  sudah  memenuhi  kevalidan  dari  ahli  materi  dan ahli media dengan kriteria sangat valid. Media website berbasis google sites dinyatakan efektif karena ketuntasan hasil belajar post-test siswa mencapai  nilai  rata-rata minimal KKM (Kriteria Ketuntasan  Minimal) yaitu 75 dengan catatan revisi kecil.

## DAFTAR RUJUKAN
Adzkiya, D. S., & Suryaman, M. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Google Site dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD. Jurnal Teknologi Pendidikan ,
6 (2), 20–32. https://doi.org/10.32832/educate.v6i2.4891
Aisy, S. R., & Hudaidah, H. (2021). Pendidikan Indonesia Di Era Awal Kemerdekaan Sampai Orde Lama. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 (2). https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.327
Akbar, A. (2021). PENTINGNYA KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU. JPG: Jurnal Pendidikan Guru , 2 (1). https://doi.org/10.32832/jpg.v2i1.4099
Andini, G. T. (2019). MANAJEMEN PENGEMBANGAN KURIKULUM. Jurnal Isema : Islamic Educational Management , 3 (2).
https://doi.org/10.15575/isema.v3i2.5008
Aulia, D., & Riefani, M. K. (2021). Google Site as a Learning Media in the 21st Century on the Protista Concept. Jurnal Biologi Inovasi Pendidikan (BIO- INOVED) , 3 (3).
Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y. (2020). Kesiapan Guru TK Menghadapi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579 Jamaluddin, J. (2020). Guru Sebagai Profesi. Jurnal Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam & Pendidikan , 6 (1). https://doi.org/10.47435/al-qalam.v6i1.119
Mukti, W. M., N, Y. B. P., & Anggraeni, Z. D. (2020). Media Pembelajaran Fisika Berbasis Web Menggunakan Google Sites pada Materi Listrik Statis. Webinar Pendidikan Fisika 2020 , 5 (1). Poerwandari, A. . (2012). Pendekatan Kualitatif Untuk Perilaku Manusia . Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi Universitas Indonesia.
Prasetyo, D., & Irwansyah. (2020). MEMAHAMI MASYARAKAT DAN PERSPEKTIFNYA. JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL , 1 (1). https://doi.org/10.38035/jmpis.v1i1.253
Purwadhi, P. (2019). Pengembangan Kurikulum dalam Pembelajaran Abad XXI.
MIMBAR PENDIDIKAN , 4 (2). https://doi.org/10.17509/mimbardik.v4i2.22201 Putri, N. K. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Google Sites Materi Hukum Newton Pada Gerak Benda. Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung . Safarati, R. N. (2021). Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi. Genta Mulia ,
XII (1). Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta, CV. Sukmawati, E., Heri Fitriadi, Mk., Yudha Pradana, M., Dumiyati, Mp., Arifin, Mp., Sahib Saleh, Mp. M., Hastin Trustisari, Mp., Pradika Adi Wijayanto, Ms., Khasanah, Mp., & Kasmanto Rinaldi, Mp. (2022). DIGITALISASI SEBAGAI PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN Penerbit Cendikia Mulia Mandiri . https://www.google.com/books?hl=id&lr=&id=hx5- EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA4&dq=digitalisasi+sebagai+pengembangan&ots=H tDcAGKqPo&sig=NqtiKteNNRJR-rSisymDmebp2-4 Sukmawati, E. N. (2022). PEMBELAJARAN DARING BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR. Juli , 2 (2), 196–199. https://journal.amikveteran.ac.id/index.php/jurdikbud/article/view/299
Sukmawati E. (2009). Hubungan Kecerdasan Spiritual Dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Semester Ii Akbid Mitra Husada Karanganyar. UNS (Sebelas Maret University) . https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/22535
Utamy, R., Ahmad, S., & Eddy, S. (2020). Implementasi Manajemen Sumber Daya Manusia. Journal of Education Research , 1 (3). https://doi.org/10.37985/jer.v1i3.26
Wiyono, K., & Zakiyah, S. (2019). Pendidikan Fisika Pada Era Revolusi Industri 4 . 0 Di Indonesia. Seminar Nasional Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika , 1 (1).