## Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam
Vol. 17, No. 2, (2024): 307-314, DOI: 10.32832/tawazun.v17i2 . 16619 ISSN 2654-5845 (Online); 1978-6786 (Printed)
Article Information: Received May 24, 2024, Accepted August 05, 2024, Published August 06, 2024 Copyright (c) 2024 Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam This article is licensed under Creative Commons License CC-BY-SA
| 307

## Peran Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter jujur di SMK Muhammadiyah 6 Simo
Muhammad Abdul Wahab Az Zuhdi * , Hafidz Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia * email. g000200083@student.ums.ac.id

## Abstract
Honesty is one aspect that needs to be considered and taught to students. Being honest will be a valuable lesson for their future life. Honesty is very important in various aspects of life. In more specific aspects such as at school, honesty makes students more disciplined in learning and facilitates their social interactions. Instilling honesty at school is an important value that must be taught to students, both through classroom learning and extracurricular activities. This is intended to make students understand the importance of this value in every aspect of life. Honesty is an essential asset for students to become the next generation of the nation in the future. Islamic Religious Education is one of the subjects that can teach honesty. It contains materials that teach noble attitudes, one of which is honesty. Teachers must also actively build honest character in students, such as exemplifying good behavior, because students are very sensitive to the behavior of their teachers. Every observation by students of their teachers greatly influences the students' behavior. A teacher's success can be seen when the teacher is able to instill the character of honesty in school. If this criterion of  instilling  honesty  is  achieved,  then  a  teacher  can  be  considered  to  have  good  and professional work quality. The aim of this research is to understand how Islamic Religious Education teachers develop honest character in students at SMK Muhammadiyah 06 Simo. This research uses a descriptive qualitative method through a case study. The research was conducted in the teacher's office during the 2023/2024 academic year. The main subjects of this research are the Islamic Religious Education teachers at SMK Muhammadiyah 06 Simo.  The  results  of  the  research  show  that  teachers  approach  students  who  have  low honesty and give them extra attention during both formal and non-formal Islamic Religious Education learning sessions.
Keywords: Character Education; Honesty; Islamic Religious Education

## Abstrak
Kejujuran  merupakan  salah  satu  aspek  yang  perlu  diperhatikan  dan  diajarkan pada peserta didik. Bersikap dan berlaku jujur akan menjadi pembelajaran yang berguna  untuk  kehidupannya  ke  depan.  Sikap  jujur  sangat  penting  dalam berbagai aspek kehidupan. Pada aspek yang lebih mengerucut seperti disekolah, sikap  jujur  membuat  peserta  didik  akan  lebih  disiplin  dalam  pembelajaran  dan memudahkan  peserta  didik  dalam  bersosialisasi.  Penanaman  sikap  jujur  pada sekolah  merupakan  nilai  penting  yang  harus  diajarkan  kepada  peserta  didik  di

## Az Zuhdi, Hafidz
sekolah,  baik  melalui  pembelajaran  dalam  kelas  ataupun  luar  kelas.  Hal  ini dimaksudkan  agar  peserta  didik  memahami  pentingnya  nilai  tersebut  dalam setiap aspek kehidupan. Kejujuran merupakan modal penting bagi para peserta didik  untuk  menjadi  generasi  penerus  bangsa  di  masa  yang  akan  datang. Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang bisa mengajarkan sikap jujur. Di dalamnya terkandung materi-materi yang mengajarkan  tentang  sikap  luhur,  salah  satunya  adalah  sikap  jujur.  Guru  juga harus  aktif  dalam  membangun  karakter  jujur  pada  peserta  didik,  seperti mencontohkan sikap-sikap yang baik, karena peserta didik sangat peka dengan tingkah  laku  guru.  Setiap  pengamatan  peserta  didik  kepada  gurunya  sangat mempengaruhi  tingkah  laku  peserta  didik  tersebut.  Keberhasilan  seorang  guru bisa  dilihat  ketika  guru  mampu  menanamkan  sikap  atau  karakter  kejujuran  di sekolah,  jika  kriteria  penanaman  itu  berhasil  maka  seorang  guru  bisa  dianggap memiliki  kualitas  kerja  yang  baik  dan  profesional.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  bagaimana  cara  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam membentuk karakter jujur pada siswa di SMK Muhammadiyah 06 Simo. Metode penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  melalui  studi  kasus. Penelitian ini dilaksanakan di ruang guru pada tahun 2023/2024. Adapun subjek utama  dari  penelitian  ini  adalah  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK Muhammadiyah 06 Simo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru melakukan pendekatan pada siswa yang sikap jujurnya rendah dan memberi perhatian lebih kepada  mereka  saat  berlangsungnya  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam secara formal maupun non-formal.
Kata kunci: Kejujuran; Pendidikan Agama Islam; Pendidikan Karakter

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan fondasi kehidupan yang selalu melekat pada manusia. Pendidikan  telah  dimulai  sejak  dalam  kandungan  hingga  akhir  kehidupan. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  mendefinisikan  pendidikan  sebagai  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Pendidikan Islam adalah suatu proses untuk mengembangkan potensi peserta didik  melalui  pengajaran,  pembiasaan,  bimbingan,  pengendalian  dan pengawasan  untuk  memperoleh  berbagai  ilmu  dan  nilai-nilai  Islam  untuk mewujudkan kesempurnaan hidup baik di dunia maupun di akhirat (Iswantir, 2019 dalam Husni, dkk., 2023)
Pada  umumnya,  pendidikan  karakter  jujur  merupakan  aspek  pendidikan tersulit  dalam  dunia  pendidikan.  Pendidikan  karakter  merupakan  bagian  dari pendidikan spiritual yang tidak dapat langsung diliat dengan kasat mata seperti
halnya  pendidikan  fisik.  Walaupun  pendidikan  karakter  merupakan  hal  yang sulit, secara tidak langsung pendidikan karakter merupakan bagian yang sangat penting  dan  tidak  dapat  diabaikan,  karena  karakter  kait  eratanya  dengan kebahagiaan  dan  kesuksesan  seseorang.  Setelah  melihat  betapa  pentingnya pendidikan  karakter  ini,  wajib  bagi  guru  di  sekolah  dan  orang  tua  di  rumah untuk  mendidik  siswa  dan  putra  putrinya  agar  menjadi  manusia  cerdas  dan berakhlak mulia. Salah satu karakter dan akhlak yang baik adalah kejujuran.
Kejujuran adalah sifat, sikap, atau kebiasaan seseorang yang dapat dipercaya dalam perbuatan, perkataan, juga pekerjaannya, baik untuk diri sendiri maupun untuk orang lain. Jujur berarti menyatakan kebenaran, transparan, dan konsisten dengan apa yang dikatakan. Julia & Ati (2019) dalam Cahyani & Hidayat (2023) menyatakan  bahwa  kejujuran  berarti  memiliki  hati  yang  murni,  tidak  curang atau menipu dan memiliki keikhlasan hati. Kejujuran adalah mengakui, berkata atau  memberikan  informasi  yang  benar  dan  sesuai  kenyataan,  tanpa  adanya pengurangan  atau  penambahan  pada  suatu  informasi  (Jannah,  2018  dalam Madani,  2021).  Maka  kejujuran  adalah  sifat  dan  kebiasaan  seseorang  dalam melakukan  sesuatu  sesuai  apa  adanya  tanpa  mengurangi  atau  menambahi sesuatu apa pun itu. Kejujuran terbagi menjadi beberapa, yaitu jujur dalam niat dan kemauan seseorang, jujur dalam perkataan, jujur dalam tekad dan menepati janji, jujur dalam perbuatan, dan jujur dalam kedudukan agama (Rusyan, 2006 dalam Hariandi dkk., 2020).
Dilihat dari fakta lapangan yang ada, bisa dikatakan bahwa pendidikan kita saat  ini  lebih  mengutamakan  nilai-nilai  yang  berbasis  angka,  sehingga melupakan  tujuan  dari  pendidikan  itu  sendiri.  Dapip  Sahron,  (2017)  dalam Sukatin  dkk.,  (2023)  menyatakan  bahwa  masalah  besar  yang  dihadapi  bangsa Indonesia  adalah  sistem  pendidikan  saat  ini  terlalu  berorientasi  pada perkembangan  otak  kiri  (kognitif)  dan  kurang  memperhatikan  perkembangan otak  kanan  (afektif,  empatik  dan  emosional).  Pembelajaran  juga  terjadi  secara pasif dan kaku sehingga menjadi tidak menyenangkan bagi anak. Mata pelajaran yang  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter  (seperti  adab  dan  agama)  dalam praktiknya  lebih  menekankan  pada  otak  kiri  (mengingat  atau  sekedar mengetahui).  Semua  itu  membunuh  karakter  anak  sehingga  tidak  kreatif. Padahal,  pembentukan  karakter  harus  dilakukan  secara  sistematis  dan berkesinambungan, meliputi aspek mengetahuinya, merasakan, mencintai, dan bertindak.
Satu  sisi  yang  lain  kenapa  karakter  jujur  pada  suatu  lembaga  sekolah sekarang mengalami degradasi adalah karena nilai kejujuran tidak lagi menjadi esensi  pegangan  hidup  tetapi  telah  menjadi  hanya  sekedar  alat  untuk

## Az Zuhdi, Hafidz
mementingkan berbagai kepentingan sempit. Dengan kata lain kejujuran hanya dipergunakan sebagai aturan-aturan formal disekolah tanpa adanya pemaknaan dibaliknya, hingga tindakan-tindakan yang terjadi jauh dari nilai-nilai kejujuran (Munif, 2021 dalam Rahmah, 2023).
Seiring  bertambah  usia,  kebohongan  anak  menjadi  semakin  bermacam- macam dan mereka memiliki cara yang sangat unik untuk menyembunyikannya,  dan  pada  akhir  masa  kanak-kanak,  orang dewasa  akan sangat  sulit  untuk  membedakan  anak  yang  jujur  dan  berbohong  (Lee,  2014). Kejujuran saat ini merupakan sesuatu yang sangat mahal dan urgen. Sikap tidak terpuji seperti  menyontek merupakan dampak dari ketidak jujuran siswa. Hal ini  terjadi  karena  kurangnya  penguatan  karakter  jujur  yang  ada  di  sekolah maupun di luar sekolah.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  melalui studi kasus tunggal. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bertujuan untuk memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  secara holistik  dan  dengan  cara  yang  deskriptif  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa tertulis ataupun ucapan (Barlian, 2018 dalam buku Metode Penelitian Kualitatif, Penerbit Tahta Media, 2023).
Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara  dengan  salah  satu  guru pendidikan agama Islam di sekolah SMK Muhammadiyah 6 SIMO. Wawancara yaitu  merupakan  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar  informasi  dan  ide melalui  tanya  jawab  (Saihu,2019  dalam  Nurgiansah,  2022).  Kemudian dokumentasi, yaitu mengumpulkan data melalui dokumen atau catatan-catatan yang tersurat (Nasser, 2021 dalam Arifudin 2022).

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan agama Islam di SMK Muhammadiyah 6 Simo mempunyai peran yang  sangat  penting.,  hampir  mirip  dengan  menjadi  dasar  utama  dalam membentuk  karakter  islami  para  muridnya.  Para  guru  dianggap  bahwa  ini adalah fondasi yang kuat dan mendalam dalam kehidupan sekolah ini. Melalui pembelajaran pendidikan Islam, para guru berusaha memberikan pemahaman yang kuat kepada siswa mengenai nilai-nilai moral dan etika Islam terutama nilai jujur.
Guru  pendidikan  agama  Islam  di  SMK  Muhammadiyah  6  Simo  tidak hanya memberikan pengetahuan teoritis, tetapi juga berupaya mengaplikasikan pengetahuan  tersebut  dalam  kehidupan  peserta  didik.  Guru-guru  ingin  siswa
memahami  bahwa  Islam  bukan  sekedar  ibadah  ritual,  melainkan  juga menyangkut perilaku, tindakan, dan interaksi sosial mereka.
Pendidikan  agama  Islam  disekolah  ini  juga  menekankan  pendekatan  yang interaktif dan kontekstual. Guru berusaha agar pembelajaran pendidikan agama Islam tidak hanya berhenti di teori, melainkan juga diwujudkan dalam praktik yang  benar-benar  ada.  Pada  setiap  akhir  pembelajaran  para  guru  biasa menyisihkan  waktu  beberapa  menit  untuk  melakukan  diskusi  kepada  siswa- siswanya yang bertujuan untuk memberi pesan yang tersirat akan pentingnya suatu karakter yang baik, yang mana karakter itu akan menjadi kebiasaan para siswa dalam kehidupan ke depannya kelak.
Di lembaga ini, tidak terdapat suatu program khusus untuk membentuk nilai karakter  jujur  pada  peserta  didik,  akan  tetapi  para  guru  terutama  guru pendidikan  agama  Islam  mempunyai  suatu  inisiatif  sendiri.  Sebagai  contoh, guru pendidikan agama Islam bersama dengan para petinggi di sekolah tersebut mengadakan  suatu  pertemuan  yang  membahas  dan  menilai  sejauh  mana karakter jujur melekat pada para siswanya. Selain itu para guru biasa memberi arahan kepada siswa-siswanya saat pagi sebelum pembelajaran dimulai untuk melakukan shalat Dhuha tanpa pengabsenan. Guru hanya akan mengecek siswa- siswanya  di  kelas  dan  menyuruh  siswa  yang  belum  melakukan  shalat  untuk shalat terlebih dahulu. Hal ini berguna untuk mengetes siswa sejauh mana para siswa bisa bersikap jujur.
Para  guru  terus  menerus  dalam  mengingatkan  siswa  untuk  mempunyai karakter  jujur  dan  menjaganya.  Akan  tetapi  hal  ini  tidak  bisa  berjalan  dengan mulus  tanpa  adanya  suatu  kendala.  Salah  satu  kendala  yang  paling  menonjol adalah  kurangnya  kesadaran  dari  guru-guru  yang  mengampu  mata  pelajaran lain  untuk  terus  istiqomah  dalam  mengingatkan  siswa-siswanya.  Mereka menganggap  bahwa  hal  ini  bukan  dari  tanggung  jawab  mereka.  Sebagaimana yang kita tahu, bahwa tugas pendidik tidak hanya mengajarkan pelajaran teoritis kepada  mereka,  akan  tetapi  juga  harus  membentuk  karakter  siswa-siswanya. Untuk  menanggulangi  hal  ini,  para  guru  pendidikan  agama  Islam  biasa menyampaikan gagasan mereka saat ada rapat guru yang dilakukan setiap satu sampai dua pekan sekali. Guru pendidikan agama Islam berusaha memberikan dorongan dan semangat kepada guru-guru lain yang dirasa masih kurang dalam menumbuhkan karakter jujur pada siswa-siswa mereka.
Kendala  lain  yang  terjadi  adalah  faktor  eksternal,  yaitu  perbedaan  latar belakang  dari  para  siswanya.  Mereka  mempunyai  latar  belakang  yang bermacam-macam, mulai dari mereka yang orang tuanya bekerja sebagai buruh di  pabrik  yang  biasa  berangkat  pagi  sebelum  subuh  dan  pulang  saat  sudah

## Az Zuhdi, Hafidz
petang. Ada juga dari mereka yang orang tuanya pisah atau disebut broken home , sehingga mengakibatkan kurangnya perhatian orang tua yang diberikan kepada anak-anaknya. Hal ini akan memungkinkan anak-anak mereka untuk mencoba- coba sesuatu yang di luar batas wajar dan ditakutkan akan menjadi kebiasaan mereka.
Guru  melakukan  pendekatan  secara  individu  kepada  siswanya  yang mempunyai  latar  belakang  khusus.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mencoba mengetahui  apa problem yang  dialaminya.  Pendekatan  ini  dinilai  lebih  efektif karena di sini siswa akan diajak untuk melakukan dialog berdua di ruangan yang tidak ramai, sehingga siswa bisa lebih terbuka akan masalah yang dihadapinya, dan guru akan lebih mudah mencarikan solusi.
Di luar lingkungan kelas, SMK Muhammadiyah 6 SIMO memiliki tekad yang kuat  untuk  mendukung  siswanya  dalam  membentuk  karakter  jujur.  Kami menyadari  bahwa  pembentukan  karakter  jujur  tidak  hanya  penting  di  dalam suatu lingkungan sekolah, akan tetapi juga sangat penting di luar.
Salah satu upaya yang dilakukan adalah melalui kerja sama dengan penjual makanan yang ada di  dekat sekolah.  Penjual di sana biasa akan menyediakan beberapa stok makanan untuk dijual, akan tetapi pembayaran yang dilakukan tidak  akan  diawasi.  Para  siswa  akan  dipersilahkan  untuk  membayar  dan mengambil kembalian uang sesuai harga. Pihak sekolah juga mempersilahkan penjual untuk melakukan pengaduan kepada mereka ketika ada uang yang lebih atau kurang.
Hingga  saat  ini,  pencapaian  dan  dampak  peran  pendidikan  agama  Islam dalam  membentuk  akhlak  siswa  di  SMK  Muhammadiyah  6  Simo  telah berdampak ke arah positif, dan bisa dikatakan perubahannya sangat signifikan. Terlihat peningkatan kesadaran siswa terhadap nilai-nilai moral dan etika Islam. Mereka  memiliki  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  prinsip-prinsip dasar Islam khususnya tentang kejujuran. Mereka juga mampu menghubungkan prinsip  dasar  kejujuran  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Guru  menyatakan bahwa yang awalnya kurang dari 70%, sekarang menjadi hampir 90% para siswa telah mempunyai karakter jujur. Hal ini dilihat dari segi kerja sama antara pihak sekolah dengan pihak penjual yang ada di dekat sekolah.
Secara  umum,  sekolah  meyakini  bahwa  Pendidikan  Agama  Islam  telah membentuk fondasi yang kokoh bagi perkembangan karakter jujur siswa. Hasil dan dampak positif yang telah disaksikan memberikan keyakinan bahwa peran Pendidikan Agama Islam di SMK Muhammadiyah 6 Simo sangat berpengaruh dalam  membentuk  karakter  jujur  siswa.  Pihak  sekolah  berharap  dapat  terus
memperkuat peran ini di masa yang akan datang untuk menciptakan generasi yang lebih baik.

## Kesimpulan
Dengan  merujuk  pada  temuan  penelitian  yang  telah  saya  lakukan  tentang peran Pendidikan Agama Islam dalam Pembentukan karakter jujur pada siswa SMK  Muhammadiyah  6  Simo,  maka  saya  dapat  menyimpulkan  beberapa  hal, yaitu: Pertama, di  SMK  Muhammadiyah  6  Simo,  pendidikan  agama  Islam memiliki  peran  yang  sangat  penting,  hampir  seakan  menjadi  fondasi  utama dalam proses pembentukan karakter jujur para siswa. Guru melihat ini sebagai fondasi yang kokoh dan mendalam dalam rutinitas sekolah ini. Sebagai contoh, sekolah  mengadakan kerja  sama  dengan  pedagang  yang  ada  di  dekat  sekolah dengan membuat suatu aturan tak tertulis. Hal ini bertujuan untuk melatih sikap jujur pada siswa. Pihak sekolah meyakini bahwa ketika siswa dibiasakan untuk berbuat jujur, mereka akan terbiasa dengan sendirinya.
Kedua, faktor  yang  mendukung  terlaksananya  pembentukan  karakter  jujur melalui  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  dengan  selalu  mengingatkan  secara terus  menerus  oleh  guru.  Selain  faktor  pendukung  tentunya  terdapat  faktor penghambat di antaranya yaitu para guru lain yang belum bisa menjadi teladan dan tidak belum bisa istiqomah dalam mengingatkan para siswa, ada juga faktor tentang tingkat pemahaman dan latar belakang mereka yang berbeda.
Ketiga ,  hingga  saat  ini,  pencapaian  dan  dampak  peran  Pendidikan  Agama Islam dalam membentuk karakter siswa di SMK Muhammadiyah 6 Simo telah sangat posistif. Guru di sana menyatakan bahwa yang awalnya hanya kurang dari 70%, sekarang meningkat menjadi hampir 90% para siswa yang mempunyai karakter jujur. Hal ini  merupakan bukti bahwa perubahan  bisa terjadi dengan cara mengingatkan dan terus memotivasi siswa akan betapa pentingnya karakter jujur.

## Daftar Pustaka
Arifudin,  O.  (2022).  Optimalisasi  kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  membina karakter peserta didik. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (3), 829-837.
Cahyani,  L.  I.,  &  Hidayat,  M.  T.  (2023).  Tinjauan  pustaka  sistematis:  Program kantin kejujuran untuk meningkatkan karakter jujur di sekolah dasar. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) , 11 (1), 84-94.
Hariandi,  A.,  Puspita,  V.,  Apriliani,  A.,  Ernawati,  P.,  &  Nurhasanah,  S.  (2020). Implementasi nilai kejujuran akademik peserta didik di lingkungan sekolah dasar. Nur El-Islam , 7 (1), 52-66.

## Az Zuhdi, Hafidz
Hasan, M., Harahap, T. K., Hasibuan, S., Rodliyah, I., Thalhah, S. Z., Rakhman, C.  U.,  ...  &  Arisah,  N.  (2023).  Metode  penelitian  kualitatif. Penerbit  Tahta Media .
Indonesia,  R.  (2003). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Dengan  Rahmat  Tuhan  Yang  Maha  Esa Presiden Republik Indonesia . Jakarta.
Madani,  H.  (2021).  Pembinaan  Nilai-nilai  Kejujuran  Menurut  Rasulullah  Saw.
Jurnal Riset Agama , 1 (1), 145-156.
Nurgiansah,  T.  H.  (2022).  Pendidikan  Pancasila  Sebagai  Upaya  Membentuk Karakter Religius. Jurnal Basicedu , 6 (4), 7310-7316.
Pratiwi, N. D. (2021). Peran guru dan orang tua dalam membentuk karakter jujur pada anak. Tunas nusantara , 3 (1), 324-335.
Rahmah,  N.  A.  (2023).  Peran  KPK  (Komisi  Penegak  Kedisiplinan)  dalam Meningkatkan Kedisiplinan dan Kejujuran Siswa di MA Nurul Jadid dan MA Negeri 1 Probolinggo. Aafiyah: Jurnal Multidisiplin Ilmu , 1 (01), 1-8.
Sukatin,  S.,  Munawwaroh,  S.,  Emilia,  E.,  &  Sulistyowati,  S.  (2023).  Pendidikan Karakter dalam Dunia Pendidikan. Anwarul , 3 (5), 1044-1054.
Syafrin,  Y.,  Kamal,  M.,  Arifmiboy,  A.,  &  Husni,  A.  (2023).  Pelaksanaan Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Educativo:  Jurnal  Pendidikan , 2 (1), 72-77.