## Penerapan Model Picture And Picture Terhadap Kemampuan Menulis Karangan
Yudha Eko Prasetyo Utomo 1 , Ary Susatyo Nugroho 2 , Ikha Listyarini 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah DasarUniversitas PGRI Semarang
Semarang, Indonesia
e-mail: yudhaeko29@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa dalam menulis serta mengetahui apakah  ada  peningkatan  dalam  penerapan  model    Picture  And  Picture    terhadap  kemampuan  menulis  karangan sederhana  siswa  kelas  III  SD  Pangudi  Luhur  Vincentius  Semarang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dalam bentuk Pre-Experimental Design dengan  jenis One Group Pre-Test  –  Post-Test  Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang. Teknik sampling yang digunakan adalah  Non probability    Sampling  dengan  jenis  sampling  jenuh.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  dokumentasi, wawancara  dan  tes.  Berdasarkan  hasil  analisis  akhir  yang  telah  dilakukan  terlihat  presentase  ketuntasan  belajar siswa  menunjukkan  bahwa  kemampuan  menulis  karangan  sederhana  siswa  yang  mendapat  perlakuan  dengan menggunakan model  Picture And  Picture  dapat meningkat. Hasil  Pre-Test menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa 59,75, sebanyak 45% atau sejumlah sembilan siswa yang tuntas dan 55% atau sejumlah 11 siswa yang belum tuntas. Sedangkan hasil Post-Test menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa 71, sebanyak 85% atau sejumlah 17 siswa yang tuntas  dan  15%  atau  sejumlah  tiga  siswa  yang  belum  tuntas.  Jadi,  terdapat  peningkatan  kemampuan  menulis karangan sederhana siswa kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang dengan menerapkan model pembelajaran Picture And Picture .
Kata kunci: kemampuan menulis, model picture and picture , motivasi.

## Abstract
This research aims to increase student motivation and interest study in writing and to find out whether there is an increase in the application of the Picture And Picture model on the ability to write simple essays of class III students of Pangudi Luhur Vincentius Semarang Elementary School. This type of research is quantitative research in the form of Pre-Experimental Design with the type of One Group Pre-Test - Post-Test Design. The population of this study was all third grade students of Pangudi Luhur Vincentius Semarang Elementary School. The sampling technique used is Non probability sampling with a type of saturated sampling. The data in this study were obtained through documentation, interviews and tests. Based on the results of the final analysis that has been done, it can be seen that the percentage of students' mastery learning shows that the ability to write simple essays of students who are treated using the Picture And  Picture  model  can  increase.  The  Pre-Test  results  obtained  were  45%  or  a  number  of  nine  students  who completed and obtained 55% or a number of 11 students who had not yet completed. While based on the results of Post-Test  obtained  by  85%  or  a  number  of  17  students  who  completed  and  obtained  15%  or  a  number  of  three students  who  have  not  been  completed.  So,  there  is  an  increase  in  the  ability  to  write  simple  essays  of  class  III students  of  Pangudi  Luhur  Vincentius  Semarang  Elementary  School  by  applying  the  Picture  And  Picture  learning model.
Keywords : write ability, picture and picture, motivation.

## Mimbar PGSD Undiksha

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU Sisdiknas no. 20 Bab II pasal 3 tahun 2003).
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. (UU Sisdiknas, 2003:2).
Pembelajaran bahasa yang utama adalah sebagai alat komunikasi. Seorang anak belajar bahasa karena didesak  oleh  kebutuhan  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  –  orang  di  lingkungan  sekitar.  Manusia adalah makhluk sosial, sehingga manusia perlu berinterkasi dengan manusia lainnya. Pada saat manusia membutuhkan  eksistensinya,  maka  interaksi  itu  terasa  semakin  penting.  Kegiatan  berinteraksi  ini membutuhkan alat, sarana atau media, yaitu bahasa. Sejak  itulah bahasa menjadi alat, sarana atau media (Depdiknas, 2009:1.3).
Bahasa merupakan alat  komunikasi masyarakat, pentingnya bahasa dalam masyarakat dapat terbukti dalam  komunikasi  kehidupan  sehari-hari  dan  teknologi  sekarang  ini,  bahasa  mempunyai  peran  yang sangat  penting  dalam  bentuk  komunikasi  lisan  maupun  tulis,  seseorang  dikatakan  mampu  berbahasa apabila seseorang tersebut mampu menggunakan bahasa tersebut, baik secara lisan maupun tulis.
Menurut  Susanto  (2013:242)  pembelajaran  di  Indonesia,  terutama  di  sekolah  dasar  tidak  akan terlepas  dari  empat  aspek  keterampilan  berbahasa  berdasarkan  kurikulum,  yaitu  (1)  menyimak,  (2) berbicara.  (3)  membaca  ,  dan  (4)  menulis.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  empat  aspek  tersebut  sangat berperan  penting  dalam  pengajaran  suatu  bahasa  di  sekolah.  Dari  keempat  aspek  ini  disebutkan  salah satunya adalah keterampilan menulis.
Keterampilan  Menulis    sebagai  salah  satu  ilmu  yang  diajarkan  di  sekolah,  memiliki    peran  penting dalam peningkatan mutu pendidikan, khususnya di dalam menghasilkan siswa yang berkualitas. Menulis juga  merupakan  suatu  pengetahuan  yang  sangat  mendasar  dan  penting  bagi  kehidupan  sehari    -    hari karena  setiap  manusia  pasti  dalam  kehidupan  sehari-hari  akan  bertemu  dan  berhubungan  dengan Menulis baik itu huruf abjad, kata, dan kalimat.
Menulis adalah melahirkan pikiran atau perasaan (seperti mengarang, membuat surat) dengan tulisan (KBBI,  2005  :  1219).  Seseorang  dapat  menuangkan  perasaannya  atau    pikirannya  dalam  bentuk  lisan sebagai  ungkapan  penulis  agar  orang  lain  dapat  mengetahui  yang  dipikirkan  penulis.  Menurut  Tarigan (1986:4) menulis adalah suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis ini, penulis harus terampil memanfaatkan struktur bahasa dan kosakata. Keterampilan menulis ini tidak akan dating secara otomatis, tetapi harus melalui latihan dan praktik yang banyak dan teratur.
Pentingnya  keterampilan  menulis  karangan  sederhana  pada  siswa  kelas  III  SD  Pangudi  Luhur Vincentius  yaitu  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  di  dalam  kelas  terutama  pada  saat  pelajaran menulis.  Pada  saat  pembelajaran  menulis  ditemukan  berbagai  masalah,  banyak  siswa  yang  kurang berminat terhadap materi menulis karangan sederhana karena rata-rata siswa merasa jenuh dan bosan, dikarenakan guru pada umumnya masih menggunakan metode ceramah. Selain itu, masih ada beberapa siswa  yang  belum  lancar  dalam  membaca  dan  menulis  sehingga  membuat  mereka  terhambat  dalam pembelajaran menulis.
Perlu  adanya  upaya  untuk  menumbuhkan  motivasi  dan  minat  belajar  siswa  agar  keterampilan menulis  siswa  meningkat.  Salah  satu  upaya  yang  bisa  dilakukan  yaitu  dengan  membuat  pembelajaran Bahasa  Indonesia  menyenangkan  yang  memerlukan  langkah–langkah  sistematis  dengan  menggunakan metode yang cocok agar siswa dapat berpikir logis, kritis, dan inovatif agar dapat tercipta suasana belajar yang menyenangkan.
Salah  satu  upaya  untuk  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi    efektif  yaitu  dengan  menerapkan pembelajaran  kooperatif  dengan  salah  satu  tipe  pembelajaran  kooperatif  yaitu  model  pembelajaran Picture and Picture . Penerapan pembelajaran dengan model pembelajaran Picture and Picture diharapkan siswa  dapat  memahami  materi    Menulis  Karangan  Sederhana.  Penerapan  model    pembelajaran picture and picture terhadap keterampilan menulis karangan sederhana dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dirasa mampu mengatasi masalah yang dihadapi.
Kelebihan  model  pembelajaran picture  and  picture menurut  Huda  (2013:  239),  adalah  sebagai berikut:  Guru  lebih  mengetahui  kemampuan  masing-masing  siswa;  Siswa  dilatih  berfikir  logis  dan sistematis; siswa dibantu belajar berpikir berdasarkan sudut pandang suatu suatu subjek bahasan dengan
memberikan  kebebasan  siswa  dalam  praktik  berpikir;  motivasi  siswa  untuk  belajar  semakin dikembangkan. Siswa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  peneliti  mengujicobakan  model    Cooperative  Learning tipe    picture  and    picture    yang  berjudul  “Penerapan  Model Picture  And  Picture Terhadap  Kemampuan Menulis Karangan Siswa Kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang”.

## 2. Metode
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian  kuantitatif.  Subjek  penelitian  adalah  siswa kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 20 siswa.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen.  Metode penelitian  eksperimen  yaitu  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali (Sugiyono, 2015:72).
Penelitian ini menggunakan desain penelitian Pre-Experimental dengan bentuk One-Group Pretest- Posttest design . Menurut Sugiyono (2015:74) pada desain ini terdapat pretest , sebelum diberi perlakuan. Dengan  demikian  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat  membandingkan  dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Desain ini dapat digambarkan seperti berikut.
= nilai pretest (sebelum diberi tindakan)
= nilai posttest (setelah diberi tindakan)
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Observasi  digunakan  untuk  mengetahui  permasalahan-permasalahan  dalam  proses  pembelajaran di kelas III terutama pada pembelajaran kemampuan menulis  karangan sederhana.
Wawancara digunakan untuk menanyakan sesuatu yang telah direncanakan kepada guru maupun siswa kelas III. Hasil wawancara dicatat sebagai informasi penting dalam penelitian.
Dokumentasi digunakan untuk memperoleh informasi dari bermacam-macam sumber tertulis atau dokumen  yang  ada  pada  responden  atau  tempat,  dimana  responden  bertempat  tinggal  atau  melakukan kegiatan sehari-harinya.
Instrumen  tes  yang  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  menulis  karangan  sederhana    siswa adalah  tes  tertulis  soal  uraian  yang  terdiri  dari  1  butir  soal.  Tes  ini  diberikan  kepada  siswa  secara individual,  pemberiannya  ditujukan  untuk  mengukur  peningkatan  kemampuan  menulis  karangan sederhana  siswa, dengan cara tes pada  awal pembelajaran (pretest) dan akhir pembelajaran (posttest), hasil  posttest inilah yang merupakan data hasil belajar kemampuan menulis karangan sederhana siswa. Materi yang diujikan adalah materi pokok yang berkaitan dengan menulis karangan sederhana.
Teknik analisis data menggunakan uji normalitas dan uji hipotesis. Uji normalitas untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa pada suatu kelas berdistribusi normal atau tidak. Untuk mengetahui normalitas suatu  sampel  dari  populasi  yang  ada  bisa  digunakan  uji  lilliefors.  Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan uji t satu sampel yang dihitung dengan menggunakan rumus  paires sample t-test. Uji t ini digunakan  untuk  menguji  apakah  ada  peningkatan  hasil  belajar  siswa  seteletah  diberi  perlakuan berdasarkan nilai  pretest  dan  posttest.

## Mimbar PGSD Undiksha

## Gambar 1. Kerangka Penelitian

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Data hasil penelitian diperoleh dari nilai test siswa sebelum diberi perlakuan (Pre-Test) dan nilai test siswa sesudah diberi perlakuan (Post-Test). Nilai Pre-Test  dan  Post-Test  dinyatakan tuntas apabila mencapai KKM yaitu 65. Data hasil penelitian berikut ini.
Tabel 1.
Nilai Pre-Test dan Post-Test Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata Pre-Test 35 80 59.75 Post-Test 45 85 71
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa  sebelum  diberi  perlakuan  (Pre- Test) menunjukkan rata-rata sebesar 59,75, terdapat 11 siswa yang belum mencapai KKM dan sembilan siswa  yang  sudah  mencapai  KKM.    Sedangkan  hasil  belajar  siswa  setelah  diberi  perlakuan  (Post-Test) menunjukkan  rata-rata  sebesar  71,  terdapat  tiga  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  dan  17  siswa  yang sudah  mencapai  KKM.  Dari  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai    Post-Test    lebih  tinggi daripada nilai Pre-Test. Sehingga terdapat peningkatan dalam kemampuan menulis karangan sederhana siswa  kelas  III  SD  Pangudi  Luhur  Vincentius  Semarang  setelah  diberi  perlakuan  menggunakan  model pembelajaran Picture And Picture .
Tabel 2. Ketuntasan Belajar Sebelum Diberi Perlakuan Nilai Jumlah kriteria ≤ 65 11 Tidak Tuntas ≥ 65 9 Tuntas Jumlah 20
Berdasarkan  Tabel  2  diketahui  bahwa  ketentuan  hasil  belajar  siswa  sebelum  diberi  perlakuan dengan  menggunakan  model  pembelajaran Picture  And  Picture menunjukkan  terdapat  11  siswa  yang

## Mimbar PGSD Undiksha
belum mencapai  KKM atau  dinyatakan tidak tuntas, dan terdapat sembilan siswa  yang sudah  mencapai KKM atau dinyatakan tuntas
Ketuntasan hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3. Ketuntasan Belajar Setelah Diberi Perlakuan Nilai Jumlah Kriteria ≤ 65 3 Tidak Tuntas ≥ 65 17 Tuntas Jumlah 20
Berdasarkan  Tabel  3  diketahui  bahwa  ketentuan  hasil  belajar  siswa  setelah    diberi  perlakuan dengan  menggunakan  model  pembelajaran Picture  And  Picture menunjukkan  terdapat  tiga  siswa  yang belum  mencapai  KKM  atau  dinyatakan  tidak  tuntas,  dan  terdapat  17    siswa  yang  sudah  mencapai  KKM atau dinyatakan tuntas.
Pada penelitian ini uji persyaratan terdiri dari analisis data  awal (Pre-Test) dan analisis data akhir (Post-Test).
1. Analisis data awal
Data yang digunakan untuk mengetahui uji normalitas pada data awal yaitu dengan menggunakan data hasil Pre-Test. Untuk menghitung normalitas data awal digunakan uji liliefors yang diukur pada taraf signifikan α = 0,05 (5%) dengan ketentuan jika < , maka data berdistribusi normal. Sedangkan jika > , maka data berdistribusi tidak normal. Hasil perhitungan uji normalitas data awal sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Awal Nilai N Kesimpulan Pre- Test 20 0,0836 0,19 Berdistribusi Normal
Berdasarkan Tabel 4 hasil perhitungan uji normalitas awal dengan n = 20 dan taraf signifikan α = 0,05 (5%) diperoleh
= 0,0836, dari daftar nilai kritis L didapat = 0,190, sehingga
< yaitu 0,0836 < 0,190 maka Ho diterima. Artinya sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Untuk perhitungan lengkapnya disajikan di lampiran.
2. Analisis data akhir Data yang digunakan untuk mengetahui uji normalitas pada data akhir yaitu dengan menggunakan data hasil Post-Test. Untuk menghitung normalitas data akhir  digunakan uji  liliefors  yang diukur pada taraf  signifikan    α  =    0,05  (5%)  dengan  ketentuan  jika < ,    maka  data  berdistribusi  normal.
Sedangkan jika > , maka data berdistribusi tidak normal. Hasil perhitungan uji normalitas data akhir sebagai berikut :
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas Akhir (Post-Test) Nilai N Kesimpulan Post- Test 20 0,1236 0,19 Berdistribusi Normal
Berdasarkan Tabel 5  hasil  perhitungan uji normalitas akhir dengan n = 20 dan taraf signifikan  α = 0,05 (5%) diperoleh
= 0,1236, dari daftar nilai kritis L didapat
= 0,190, sehingga < yaitu 0,1236  <  0,190 maka Ho diterima. Artinya sampel berasal dari populasi berdistribusi normal.
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  t  satu  sampel  yang  dihitung  dengan menggunakan  rumus  paires  sample  t-test.    Uji  t  ini  digunakan  untuk  menguji  apakah  ada  peningkatan hasil belajar siswa seteletah diberi perlakuan berdasarkan nilai Pre-Test dan Post-Test.
Nilai  t  merupakan yang  dicocokkan  dengan pada  taraf  signifikan  0,05  (5%)  dan derajat  kebebasan  (db)  =
+
sehingga  jika
< maka  Ho  diterima,  jika > maka  Ho ditolak. (Subekti, 2015:61).
Tabel 6 Hasil Perhitungan Uji T n d S 2 0 225 11,25 6,6849 7,5262 2,021 Nilai  t  merupakan yang  dicocokkan  dengan pada  taraf  signifikan  0,05  (5%)  dan derajat kebebasan (db) = + –  1 sehingga jika
< maka Ho diterima, jika ≥ maka Ho ditolak.
db = + – 1 (1) db = 20 + 20 – 1 (2) db = 39 (3) Dengan db sebesar 39 dan taraf signifikan 5% didapatkan sebesar 2,021. Selanjutnya kita bandingkan nilai sebesar 7,5262 dengan sebesar 2,021. Jadi  nilai >
.  Jadi  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  artinya  terdapat  peningkatan kemampuan menulis karangan sederhana siswa kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang dengan menggunakan model pembelajaran Picture And Picture .
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Pangudi  Luhur  Vincentius  Semarang  pada  kelas  III  yang berjumlah 20 siswa. Penelitian ini dilakukan selama dua hari dalam satu kelas. Penelitian ini merupakan penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode Pre-Experimental  Design dengan  jenis One-Group Pre-Test - Post-Test Design . Kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini menerapkan pembelajaran dengan model pembelajaran Picture And Picture .
Sebelum melakukan penelitian, peneliti telah membuat instrumen penelitian. Instrumen penelitian meliputi:  Silabus,  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  dan  Soal.  Sebelumnya  instrumen  tersebut telah  dikonsultasikan  dan  diujikan  kepada  dosen  ahli  dan  guru  kelas.  Peneliti  lalu  menyiapkan  bahan- bahan pembelajaran yang sesuai dengan materi.
Peneliti bertindak langsung sebagai guru dalam memberikan pembelajaran. Materi yang diajarkan berupa materi menulis karangan narasi. Pada awal pertemuan peneliti memberikan  Pre-Test  pada siswa kelas  III  dan  pada  akhir  pertemuan  peneliti  memberikan  Post-Test  pada  siswa  setelah  diberikan perlakuan  menggunakan  model  pembelajaran Picture  And  Picture .  Data  hasil  penelitian  diperoleh  dari nilai Pre-Test yang dilakukan sebelum siswa diberi perlakuan dan nilai Post-Test yang dilakukan setelah siswa diberi perlakuan. Hasil  Pre-Test  dan Post-Test diuji kenormalannya menggunakan uji normalitas untuk mengetahui apakah sampel tersebut  berdistribusi normal atau berdistribusi tidak normal dengan menggunakan uji  liliefors  yang diukur pada taraf signifikan α = 0,05 (5%) dengan ketentuan < , maka  data  berdistribusi  normal,  sedangkan > ,  maka  data  berdistribusi  tidak  normal.
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan analisis data yang diperoleh menunjukkan bahwa sampel yang diteliti berdistribusi normal.
Rata-rata keterampilan menulis karangan sederhana siswa berdasarkan hasil Pre-Test yang telah dilakukan diperoleh sebesar 59,75 dan rata-rata hasil Post-Test yang diperoleh sebesar 71. Jika diubah ke dalam bentuk presentase jumlah siswa yang mencapai KKM pada hasil  Pre-Test  yang diperoleh hanya sebesar  45%  atau  sejumlah  sembilan  siswa  dari  20  siswa  dan  presentase  jumlah  siswa  yang  belum mencapai  KKM  pada  hasil    Pre-Test  diperoleh  sebesar  55%  atau  sejumlah  11  siswa  dari  20  siswa. Sedangkan berdasarkan hasil  Post-Test  jumlah siswa yang mencapai KKM diperoleh sebesar 85% atau sejumlah 17 siswa dari 20 siswa dan presentase jumlah siswa yang belum mencapai KKM pada hasil  Post-

## Mimbar PGSD Undiksha
Test  diperoleh sebesar 15% atau sejumlah enam siswa dari 20 siswa. Hal ini membuktikan bahwa hasil Post-Test    dengan  menggunakan  model  pembelajaran Picture  And  Picture dapat  mempengaruhi kemampuan menulis karangan sederhana siswa.

## 3. Simpulan Dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  kelas  III  di  SD  Pangudi  Luhur  Vincentius Semarang  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model Picture  And  Picture terbukti  efektif  terhadap kemampuan menulis karangan sederhana siswa. Hal tersebut dapat terlihat berdasarkan hasil nilai post- test yang lebih tinggi dari pada hasil nilai pre-test.
Hal ini didukung oleh data-data berikut yang dilihat dari: (1) Uji hipotesis penelitian menggunakan uji  t  diperoleh > yaitu  7,5262  >  2,021  atau  rata-rata  hasil  belajar  siswa  sebelum  diberi perlakuan dan sesudah diberi perlakuan tidak sama. (2) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan rata- rata nilai keterampilan menulis siswa pada saat post-test > pre-test. Sebelum diberi perlakuan memiliki rata-rata nilai 59,75 dan sesudah diberi perlakuan memiliki rata-rata nilai 71. Sebanyak 17 siswa tuntas dengan persentase ketuntasan 85% dari 20 siswa.
Ada beberapa yang dapat peneliti sampaikan berdasarkan hasil penelitian sebagai berikut. Guru  dapat  menerapkan  model Picture  And  Picture agar  memberikan  pengaruh  terhadap keterampilan  menulis  karangan  deskripsi  peserta  didik  sebagai  alternatif  model  dalam  mengajar  mata pelajaran bahasa Indonesia. Namun, guru harus harus menguasai kelas dan konsentrasi dalam mengajar dan membimbing peserta didik.
Sekolah  diharapkan  dapat  memfasilitasi  dan  mengembangkan  model  pembelajaran.  Dalam pembelajaran banyak sekali model pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan belajar mengajar sehingga sebagai kepala sekolah hendaklah mensosialisasikan berbagai model, strategi, dan teknik serta cara menerapkannya. Salah satunya dengan model Picture And Picture ini agar terciptanya pembelajaran yang lebih baik dan menarik sehingga meningkatkan prestasi belajar peserta didik dan sekolah.
Bagi  peneliti  lain  dengan  menerapkan  model Picture  And  Picture untuk  mendapatkan  simpulan yang lebih meyakinkan, disarankan untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang lebih menyenangkan dan disesuaikan dengan karakteristik dan tingkat kemampuan peserta didik di sekolah dasar.

## Daftar Pustaka
Andriani, Durri. 2014. Metode Penelitian. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Anitah, Sri. dkk. 2012. Strategi Pembelajaran di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
_______. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Baharuddin, dan Esa Nur Wahyuni. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Depdiknas. 2003. Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdiknas.
Djiwandono, M.Soenardi. 2011.  Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Indeks.
Huda,  Miftahul.  2014. Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran:  Isu-Isu  Metodis  dan  Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Prasetyo, E., Widyawati, S.,  Masykur, R. and  Putra, F.G., 2018. Pengaruh pembelajaran picture and picture (PaP)  terhadap  hasil  belajar  matematika  ditinjau  dari  kecerdasan  spasial.  Beta:  Jurnal  Tadris Matematika, 11(1), pp.50-61.
Pratiwi,  Septiana  Dwi,  dkk.  2015. Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Karangan  Narasi  Dengan Menggunakan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Picture  And  Picture. Jurnal  PGSD  FKIP  UNS Volume 3 Nomor 8.
Purwani,  N.P.R.,  Darsana,  I.W.  and  Manuaba,  I.B.S.,  2018.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Picture  and Picture Berbasis Portofolio Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. International Journal of Elementary Education, 2(3), pp.165-172.
Putri,  Sisca  Pradini  Olyvia.  2013. Pemanfaatan  Media  Gambar  Berseri  Untuk  Peningkatan  Keterampilan Menulis Karangan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal PGSD Unesa Volume 1 Nomor 2.
Septaningsih, S., Yulina, H. and Sudirman, A., 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pedagogi, 8(2).
Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Siti Mundziroh, dkk. 2013. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita Dengan Menggunakan Metode Picture And  Picture  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar .  Jurnal  Penelitian  Bahasa,  Sastra  Indonesia  dan Pengajarannya. Universitas Sebelas Maret. Volume 2 Nomor 1.
Subekti, Ervina Eka. 2015. Statistik 2 . Semarang: Universitas PGRI Semarang.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.
Susanto, Ahmad. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Syatriana,  dkk.  2018. Pengaruh  Model  Picture  And  Picture  Terhadap  Keterampilan  Menulis  Karangan Deskripsi Di Sekolah Dasar . Jurnal PGSD FKIP Untan Pontianak.
Taufiq, Agus. dkk. 2013. Pendidikan Anak di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.