## KOMUNIKASI EFEKTIF KELUARGA UNTUK MENCEGAH PUTUS SEKOLAH PADA MASYARAKAT DESA KRAMATAGUNG KECAMATAN BANTARAN KABUPATEN PROBOLINGGO
Ulil Hidayah 1 & Wahyuni Hosnawiyah 2
STAI Muhammadiyah Probolinggo
1 Ulilhidayah31@gmail.com & 2 Younie2103@gmail.com

## Abstrack
This  study  describes  the  effective  communication  patterns  of  families  in  the community  who  are  still  weak  towards  compulsory  education  in  school.  The phenomenon of dropout that occurs in the community in Kramatagung Village, Bantaran Subdistrict, Probolinggo Regency is a phenomenological study that is examined  through  the  psychology  theory  of  Islamic  education.  The  method used in this study uses descriptive qualitative analysis of data obtained from the field. Primary data were obtained from interviews with families who carried out effective  communication  patterns  as  a  form  of  prevention  of  dropping  out  of families  with  family  members  who  were  still  in  the  period  of  compulsory education.  The  results  of  this  study  found  effective  forms  of  communication carried  out  by  families  who  still  survived  and  continued  their  schooling  and were  not  affected  by the  surrounding  community  that  was still  thick  with  the phenomenon of dropping out.
Keywords: Communication patterns, Family, Dropouts

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan kebutuhan terpenting bagi semua manusia, sebab dengan pendidikan orang akan mampu mengembangkan dirinya sendiri beserta masyarakatnya untuk melakukan perubahan pada arah yang lebih baik dengan berpikir kritis, logis dan berwawasan. Pendidikan juga merupakan sarana untuk memajukan  peradaban,  mengembangkan  masyarakat  serta  menciptakan generasi baru yang dapat berbuat lebih banyak dan lebih baik bagi kebutuhan lingkungannya  (Ainiyah,  2015).  Selebihnya  manusia  tanpa  pengalaman pendidikan  akan  menemukan  berbagai  hambatan  pada  dirinya  sendiri  serta tidak dapat bertindak lebih manfaat untuk masyarakat disekitarnya.
Keluarga  merupakan  bentuk  kelompok  primer  yang  melahirkan  individu dengan berbagai macam bentuk kepribadian dalam masyarakat. Suatu keluarga
terbentuk  dari  hubungan  laki-laki  dan  perempuan  yang  dikukuhkan  dengan pernikahan, yang bermaksud untuk saling menyempurnakan diri (Fajrie, 2013).
Islam memandang bahwa pentingnya peran keluarga dalam menentukan kualitas anak, sebagaimana di dalam hadis Rasulullah saw.
“ Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah, maka kedua orang tuanyalah yang  menjadikannya  Yahudi,  Nasrani  atau  Majusi”  ( HR.  Al-Bukhari  & Muslim) ” ( HR. Al-Bukhari, 1792).
Dari  hadis  tersebut  dijelaskan  bahwa  orang  tua  bertanggung  jawab sepenuhnya  terhadap  anak-anaknya.  Karena  itu  hendaknya  setiap  orang  tua memperhatikan  sepenuhnya  perkembangan  serta  masa  depan  anak-anaknya, masa  depan  yang  bukan  berorientasi  pada  sukses  duniawi,  tetapi  yang terpenting  adalah  sukses  hingga  akhiratnya.  Orang  tua  tidak  seharusnya mementingkan diri sendiri dengan tidak peduli terhadap anaknya. Tetapi hampir di setiap tempat banyak anak-anak yang tidak mampu melanjutkan pendidikan, dan  pendidikan  putus  di  tengah  jalan  atau  putus  sekolah  disebabkan  karena kondisi  komunikasi  keluarga  yang  memprihatinkan.  Banyaknya  anak  putus sekolah  dikarenakan  kurangnya  dukungan  dari  orang  tua  maupun  keluarga bahkan  dukungan  dari  kondisi  lingkungan  sekitar,  misalnya  masyarakat dilingkungannya kurang peduli dengan pendidikan dan sebagian mereka putus sekolah kerena tidak ada lagi keinginan untuk bersekolah atau malas.
Komponen  dalam  pendidikan  formal  salah  satunya  adalah  peserta  didik. Sedangkan  peserta  didik  adalah  yang  berkaitan  erat  dengan  lingkungan keluarga. Keluarga sebagai tempat pertama kali anak mengalami masa tumbuh kembang dan pembelajaran. Dalam hal ini orang tua sebagai sekolah pertama pagi  anak-anaknya  merupakan  mitra  kerja  utama  bagi  guru  di  sekolah. Penggunaan  komunikasi  di  lingkungan  keluarga  menjadi  nilai  yang  penting sebagai  efektivitas  antara  anak  dan  keluarga  dalam  membangun  visi  misi kehidupannya.  Selain  itu  Pusitaningtyas  (2016)  menambahkan  komunikasi efektif tidak cukup hanya berlaku di lingkungan keluarga, sebab orang tua dan guru  juga  membutuhkan  pola  komunikasi  efektif  guna  menyamakan  persepsi dari kedua belah pihak terkait hal yang dibutuhkan dalam pendidikan anak.
Persoalan  anak  putus  sekolah  bukanlah  sesuatu  yang  baru  untuk diperbincangkan  namun  persoalan  ini  begitu  penting  untuk  kembali diketengahkan  dari  sudut  aspek  yang  berbeda.  Fenomena  putus  sekolah biasanya  terjadi  pada  masyarakat  yang  lingkungannya  kurang  sadar  terhadap pentingnya pendidikan. Dalam hal ini banyak dijumpai pada masyarakat pelosok desa.  Sedangkan  pada  masyarakat  kota  fenomena  putus  sekolah  juga ditemukan  pada  keluarga  yang  mengalami  kesulitan  pada  amsalah  ekonomi. Menurut Roy kondisi terputusnya sekolah seorang anak atau masyarakat, tentu saja  suatu  hal  yang  sebenarnya  tidak  dikehendaki  baik  bagi  mereka  yang mengalami,  maupun  orang  lain  yang  secara  langsung  melihat  kenyataan  ini (Kulyawan  danPujiastuti,  2015).  Salah  satu  contoh  ditemukannya  fenomena putus sekolah adalah anak jalanan yang tidak mampu melanjutkan pendidikan, dan  pendidikan  putus  di  tengah  jalan  atau  putus  sekolah  disebabkan  karena kondisi  komunikasi  keluarga  yang  kurang  efektif.  Banyaknya  anak  putus sekolah  dikarenakan  kurangnya  dukungan  dari  orang  tua  maupun  keluarga bahkan  dukungan  dari  kondisi  lingkungan  sekitar,  misalnya  masyarakat  di lingkungannya  kurang  peduli  dengan  pendidikan  dan  sebagian  mereka  putus sekolah  kerena  tidak  ada  lagi  keinginan  untuk  bersekolah  atau  karena  alasan malas bersekolah.
Komunikasi  dalam  keluarga  sebagai  sarana  orang  tua  dan  anak  untuk mencegah  terjadinya  putus  sekolah  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan harus  diperhatikan  sebagai  bentuk  penyatuan  psikis  pada  anggota  keluarga melaui  penyampaian  pesan,  perasaan,  emosi,  dan  kekuatan  membangun  visi misi dalam satu kelarga. Komunikasi orang dewasa bersama anak juga sangat penting  bagi  orang  tua  dalam  upaya  melakukan  kontrol,  pemantauan,  dan dukungan  pada  anak.  Tindakan  orang  tua  untuk  mengontrol,  memantau  dan memberikan  dukungan  dapat  dipersepsi  oleh  anak  melalui  cara  orang  tua berkomunikasi.  Melalui  komunikasi  akan  terjadi  kontak  lisan  dan  kontak  batin antar  pelaku  komunikasi.  Anta  (2019)  menjelaskan  Komunikasi  adalah  proses penyampaian  pesan  atau  informasi  yang  dilakukan  oleh  komunikator  atau seseorang  yang  memberikan  pesan  secara  verbal  maupun  nonverbal  kepada
objek  sasaran  yang  dituju  atau  yang  disebut  komunikan.  Tujuan  dari komunikasi  adalah  mengubah,  mempengaruhi  atau  membentuk  pikiran  pada komunikan  yang  sesuai  komunikator  inginkan  agar  tujuan  dari  komunikasi dikatakan berhasil dan efektif. Selanjutnya Abdurrahmat (2003) mendefinisikan efektif  adalah  pencapaian  hasil  yang  sesuai  dengan  tujuan  seperti  yang  telah ditetapkan  seperti  kata-kata,  sikap  tubuh,  intonasi  suara  dan  tindakan, mengandung  maksud  mengajarkan,  mempengaruhi  dan  memberikan pnengertian.

## Pendalaman Kajian
Dalam  teori  sosial  keluarga  merupakan  bentuk  kelompok  primer  yang melahirkan  individu  dengan  berbagai  macam  bentuk  kepribadian  dalam masyarakat. Suatu keluarga terbentuk dari hubungan laki-laki dan perempuan yang  dikukuhkan  dengan  pernikahan,  yang  bermaksud  untuk  saling menyempurnakan diri (Fajrie, 2013).
Pola  komunikasi  adalah  suatu  gambaran  yang  sederhana  dari  proses komunikasi  yang  memperlihatkan  kaitan  antara  satu  komponen  komunikasi dengan  komponen  lainnya  (Soekanto,  2001).  Anta  menjelaskan  Pola komunikasi  adalah  bentuk  hubungan  dua  orang  atau  lebih  dalam  proses pengiriman dan penerimaan pesan dengan cara yang tepat dan pesan yang disampaikan dapat diterima dan dipahami (Anta, 2019).
Komunikasi  menjadi  komponen  penting  dalam  ikatan  keluarga.  Adapun bentuk-bentuk  keluarga  dibagi  menjadi  tiga  kategori  antara  lain  keluarga  inti yaitu  terdiri  dari  ayah  ibu  dan  anak-anaknya,  kemudian  keluarga  inti  terbatas yakni terdiri atas ayah dan anak-anaknya atau ibu dan anak-anaknya, kemudian keluarga  luas  yang  terdiri  dari  ayah  ibu,  anak-anak,  kakek  nenek bahkan ada paman  atau  bibi  saudara  dari  ayah  atau  ibu  (Mufidah,  2008).  Sedangkan anggota  dalam  keluarga  dibedakan  atas  jenis  kelamin  dan  usia.  Usia  dewasa dalam  pola  asuh  Keluarga  dikelompokkan  menjadi  3  kategori,  yaitu  Masa dewasa  dini  (18-  40  tahun),  Dewasa  madya  (41-  60  tahun),  Masa  lanjut  usia (lebih dari 60 tahun. Orang tua pada masa dewasa dini dituntut untuk memulai
kehidupannya  dalam  memerankan  peran  ganda  seperti  suami/istri,  orang  tua dan peran dalam dunia kerja dan mengembangkan sikap-sikap baru, termasuk berperan dalam perkembangan anak (Irmilia dan Herlina, 2015).
Pengawasan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  harus  dilakukan  dengan kesadaran  penuh  untuk  menghindari  perilaku  belajar  yang  menyimpang  pada anak.  Hal  ini  yang  berkaitan  antara  bagaimana  membangun  pola  komunikasi interpersonal orang tua dengan dunia belajar anak. Dengan sering melakukan komunikasi  dengan  anak  secara  intens  orang  tua  bisa  memahami  kebutuhan dan harapan belajar anak serta orang tua dapat mudah masuk pada kehidupan belajar  anak  melalui  pengarahan,  motivasi  dan  saran  bagi  anak.  Komunikasi efektif yang sering dilakukan oleh orang tua terhadap anak dapat membangun keterbukaan  anatara harapan  dan  tujuan  belajar anak  dan  orang  tua.  Namun sebaliknya,  perbedaan  yang  terjadi  pada  keluarga  apabila  tidak  adanya komunikasi  efektif  dalam  keluarga  sebagai  penyatuan  harapan  dan  tujuan belajar anak. Anak yang sering diajak berkomunikasi dengan orang tua sedikit banyak berpengaruh pada cara mereka berfikir baik itu dalam mengambil sikap maupun menentukan pilihan keputusan.
Fenomena terjadinya anak putus sekolah  di Desa Kramatagung Bantaran Probolinggo  adalah  masalah  pendidikan  yang  sangat  pelik  untuk  dikaji  dan diteliti.  Mayoritas  masyarakat  di  Desa  Kramatagung  belum  mempunyai  arah tujuan untuk apa bersekolah. Pendidikan dipandang hanya sebagai kebutuhan sesaat, hal ini berkaitan dengan bersumber daya manusia khususnya orang tua sebagai pengasuh anak di rumah tidak terlalu menganggap penting bersekolah, sehingga  perhatian  dan  aktivitas  orang  tua  sehari-hari  tidak  menunjukkan dukungan  terhadap  sekolah  anak.  Aktivitas  anak  banyak  dihabiskan  dengan bermain, membantu orang tua, taat ibadah sesuai pemahamnnya dan bekerja saat tenanganya sudah mampu. Tumbuh kembang lingkungan seperti ini akan memberikan efek buruk pada perkembangan kepribadian dan pendidikan anak.
Berangkat  dari  cara  pandang  masyarakat  di  Desa  Kramatagung memberikan dampak negatif yang ditandai dengan malas belajar dan akhirnya berdampak pada putus sekolah. Berbagai alasan orang tua tidak mengarahkan
anak untuk  melanjutkan  pendidikannya  karena  anak  mereka  sudah  tidak  mau dinasehati lagi dan juga malas untuk sekolah, sementara itu harapan orang tua untuk masa depan anak adalah bisa bekerja di ladang atau berdagang di pasar yang  tidak  membutuhkan  ijazah.  Orang  tua  di  Desa  Kramatagung  ini  identik tidak  mengurusi  anaknya  lantaran  anaknya  sudah  tidak  dapat  dinasehati  lagi, anaknya  sudah  terlanjur  malas  dan  yang  paling  fatal  anak  juga  sudah  tidak takut pada orang tuanya. Anak cenderung melawan orang tuanya dan bahkan sudah ada orang tua yang takut pada anaknya sendiri.
Sedangkan yang terjadi pada kategori keluarga luas yang terdiri dari ayah ibu, anak, kakek nenek, dan ada paman ataupun bibi dari orang tua tersebut menjadikan  pola  asuh  yang  majmuk  dari  asuhan  banyak  orang  pada  anak dalam  keluarga  itu.  Seperti  yang  terjadi  pada  beberapa  keluarag  di  Desa Kramatagung  yaitu  orang  tua  menitipkan  penuh  anaknya  kepada  kakek- neneknya  dengan  alasan  bermacam-macam  seperti  bekerja  ke  luar  kota, seharian  bertani  di  sawah,  keluarga broken  home,  atau  karena  mempunyai anak yang  banyak sehingga  kesulitan  mengasuh  sebagai alasannya.  Sehingga pilihan  yang  terjadi  adalah  menitipkan  anak  pada  kakek-neneknya  atau  pada saudara lainnya.
Keakraban  yang  terjalin  antara  anak  dan  keluarga  besarnya  menjadikan hubungan dan komunikasi dengan orang tua kandungnya tidak terjalin secara efektif  dan  bahkan  anak  tidak  memiliki  figur  yang  bisa  diterima  nasehat- nasehatnya.  Selain  itu,  kondisi  anak  yang  tidak  memiliki  aturan  dan  kontrol pada akhirnya mudah bergaul dengan lingkungan di luar rumah bersama orang dewasa  pengangguran  dan  berteman  dengan  anak-anak  yang  putus  sekolah, keadaaan  ini  semakin  mempengaruhi  pola  pikir  anak  yang  kurang  memiliki komunikasi efektif dalam keluarga.
Komunikasi  efektif  berkaitan  dengan  kemampuan  ( ability)  komunikator dan  komunikannya.  Kemampuan  adalah  kesanggupan,  kecakapan,  kekuatan menyampaiakan dan menerima dengan usaha sendiri. Kemampuan bagian dari sifat yang dibawa sejak lahir tetapi juga dapat dipelajari yang memungkinkan
seseorang  dapat  menyelesaikan  pekerjaannya  berdasarkan  kemampuannya, baik secara mental ataupun fisik (Wisman, 2017).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Sebagaimana Bogdan  dan  Taylor  (dalam  Rusli,  2013)  mengemukakan  bahwa  metodologi kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  maupun  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati.  Dalam  hal  ini  yang  diamati  adalah  perilaku  masyarakat  di  Desa Kramatagung pada fenomena putus sekolah.
Peneliti  mencoba  menganalisis  data  yang  diperoleh  berdasarkan  pada informasi yang masuk melalui observasi, wawancara,  pada masyarakat sekitar dengan  informan  pada  anak  putus  sekolah,  orang  tua  atau  pengasuh  anak putus  sekolah,  serta  pada  keluarga  yang  tidak  terjadi  putus  sekolah  atau keluarga  yang  masih mendukung anak  bersekolah.  Kemudian  data  yang  telah diperoleh dari lapangan dilakukan analisis, reduksi, display data, verifikasi atau menarik kesimpulan (Sugiono, 2010).
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  28  Nopember  2019  sampai  20 Pebruari  2020.  Sesuai  dengan  permasalahan  yang  diteliti  maka  menggunakan teknik  wawancara  tidak  terstruktur  yang  sumber  data  sebagai  informannya yaitu  orang  tua  yang  di  dalam  keluarganya  terdapat  anak  yang  masih  dalam usia  wajib  sekolah.  Pada  penelitian  ini  peneliti  memilih  20  keluarga  sebagai sampel.  Dalam  satu  keluarga  terdapat  anak  pendidikan  tingkat  sekolah menengah  pertama  yang  tergolong  usia  wajib  sekolah  dijadikan  sebagai responden.

## Hambatan dalam Komunikasi Efektif Keluarga pada Anak
Hambatan orang tua dalam berkomunikasi dengan anak misalnya, dalam hal  menasehati  anak,  biasanya  anak  cenderung  meremehkan  dan membangkang kepada orang tua, lebih-lebih anak bersikap berani pada orang tuanya sendiri itu di karenakan kurangnya komunikasi dalam sehari-hari.
Adanya  hambatan  komunikasi  dalam  keluarga  adalah  salah  satu  faktor yang berpengaruh besar terhadap terbentuknya penelantaran anak. Anak-anak terlantar  memang  memiliki  kesempatan  sangat  terbatas  untuk  berkomunikasi, khususnya dengan orang tua mereka. Bahkan ada sejumlah kasus penelantaran anak  yang  menunjukkan  bahwa  orang  tua  mereka  hampir  tidak  pernah berkomunikasi  dengan  anak.  Orang  tua  hanya  melakukan  komunikasi  dengan anak sebatas keperluan yang di inginkan sesaat.
Banyak  kasus  terjadinya  fenomena  putus  sekolah  biasanya  dialami pada masa SMP dan SMA, karena pada masa itu anak sedang mencari jati dirinya  sendiri,  sehingga  sangat  sulit  untuk  dinasehati  orang  tuanya.  Itu berakibat  hubungan  sang  orang  tua  dengan  anak  menjadi  tidak  harmonis lagi (Wassahua, 2016).
Sedangkan di Desa Kramatagung pada usis SD sudah terjadi beberapa kasus  anak  putus  sekolah.  Dari  hasil  penelitian  yang  terjadi  di  Desa Kramatagung,  ada  beberapa  hambatan  yang  dirasakan  oleh  orang  tua  dalam berkomunikasi kepada anak terkait upaya mencegah putus sekolah. Hambatan tersebut antara lain:
1. Kurangnya pengetahuan tentang pentingnya pola komunikasi yang baik di dalam keluarga.
2. Kesibukan  masing-masing  anggota  keluarga  yang  berdampak  tidak memikirkan pentingnya menjalin kerekatan komunikasi bersama keluarga.
3. Emosi yang tidak stabil ketika anak sulit dinasehati
4. Tidak ada motivasi dari diri orang tua tentang pentingnya pendidikan untuk anak-anaknya
5. Kurangnya minat anak untuk bersekolah
Dari  fakator  ang  ditemukan  di  lapangan,  jelas  menujukkan  pemicu utamanya  adalah  rendahnya  sumber  daya  manusia  pada  diri  orang  tua  yang berdampak  pada  ketidakmampuan  membangun  keluarga  pada  ranah pendidikan.  Keterbatasan  pengetahuan  orang  tua  atau  keluarga  dalam mengurus anak adalah masalah besar yang memicu terjadinya fenomena putus sekolah di Desa Kramatagung. Komunikasi yang terjalin antara orang tua dan
anak ini menjadi terhambat dan cenderung menjadi tidak efektif apabila tidak ada perubahan penidikan dalam lingkungan masyarakat sekitar.

## Komunikasi Keluarga Pada Anak di Desa Kramatagung
Setelah  adanya  penelitian  dan  wawancara  yang  mendalam  kepada  para informan,  peneliti  menemukan  beberapa  faktor  yang  sangat  mempengaruhi kurangnya aktifitas komunikasi dalam keluarga. Keluarga yang ada pada daerah di  Desa  Kramatagung  ini  khususnya  keluarga  yang  anaknya  tergolong  dalam putus sekolah mempunyai keluarga yang kurang harmonis. Faktor dari keluarga yang  tidak  harmonis  maka  menyebabkan  kurang  atau  putusnya  komunikasi diantara  anggota  keluarga  terutama  ayah  dan  ibu.  Kurangnya  komunikasi antara ayah dan ibu menjadi dampak keluarga yang tidak harmonis, keduanya tidak  mengetahui  apa  yang  di  harapkan  dalam  sebuah  keluarga,  keduanya hanya disibukkan dengan kesibukannya masing-masing dan sedikit sekali waktu dengan keluarga.
Berdasarkan hasil penelitian yang sependapat dengan teori Edward dalam pengelompokan  pola  komunikasi  tersebut,  salah  satunya  adalah  kurangnya komunikasi  dengan  orang  tua,  hal  ini  tampak  dari  sikap  orang  tua  pada anaknya, sikap orang tua yang digambarkan adalah bagaimana sikap orang tua ketika  menanggapi  anaknya  melakukan  kesalahan,  sebagai  contoh  bolos sekolah  orang  tua  disini  hanya  memarahi  tanpa  mendengar  alasan  anak  dan tidak ada tindak lanjut atas masalah yag terjadi pada anak.
Dari  berbagai  informan  anak  yang  didapat  dari  lapangan  proses komunikasi yang berlangsung dikeluarganya dengan model sebagai berikut:
1. Anak sering menyaksikan pertengakaran orang tua akibat masalah ekonomi keluarga.  Lebih  lanjut  pertengkaran  orang  tua  juga  berimbas  kemarahan pada anak.
2. Tidak  ada  semangat  untuk  belajar  di  sekolah  karena  melihat  teman- temannya  banyak  yang  bebas  bermain.  Sedangkan  orang  tua  hanya menasehati sesaat.
3. Orang  tua  jarang  berada  di  rumah,  sehingga  anak  bebas  melakukan apapun tanpa control dari orang dewasa
Berdasarkan  hasil  penelitian  keluarga  di  atas  menjelaskan  bahwa  faktor keluarga  yang  tidak  harmonis  disebabkan  masalah  ekonomi  menjadikan keluarga tidak ada komunikasi yang harmonis. Sosok bapak yang tidak bekerja atau  berpenghasilan  kecil  menjadikan  kedua  orang  tuanya  sering  bertengkar sampai pada akhirnya anak yang terkena imbasnya.
Adapun  ciri-ciri  pola  komunikasi  efektif  dengan  ciri-ciri authoritarian (otoriter)  yang  diterapkan  oleh  orang  tua.  Otoriter  menurut  Ainiyah  yaitu mengkomando,  banyak  menuntut  dan  mengatur  anak.  ciri-ciri  lain  yaitu  pola komunikasi  efektif permissive  (cenderung  berperilaku  membebaskan).  Dalam banyak  hal  juga  anak  terlalu  diberi  kebebasan  untuk  mengambil  suatu keputusan (Ainiyah, 2015).
Pola komunikasi dengan ciri-ciri authoritarian juga terjadi pada keluarga di Desa  Kramatagung.  Sebagaimana  beberapa  anak  yang  tidak  diasuh  langsung oleh  orang  tuanya  dan  mereka  dititipkan  pada  saudaranya.  Mereka  di  sana sering  dimarahi  dan  mengancam  akan  dilaporkan  ke  orang  tua  apabila  tidak mengikuti  kemauan  sang  pengasuh.  Sedangkan  orang  tua  si  anak  akan  lebih menerima  laporan  sang  pengasuh.  Hal  ini  menjadikan  anak  tertekan  dalam belajarnya  di  sekolah.  Sehingga  beberapa  anak  sampai  berkali-kali  tidak  naik kelas  karena  konsentrasi  belajarnya  terganggu  masalah  pribadinya  dengan kelurga. Sedangkan  pernyataan  sang  pengasuh  yang  ditemui  peneliti menjelaskan ia sering marah akibat anak sering membuat onar. Dari sini dapat disimpulkan  bahwa  asuhan  yang  tidak  tepat  menjadikan  komunikasi  semakin buruk dan tingkah laku anak semakin tidak terkendalikan. Anak melihat orang dewasa sebagai sosok diktator bukan sahabat anak
Salah satu alasan atas sikap orang tua bersikap dikator yang ada di Desa Kramatagung adalah sebagai bentuk kedisiplinan terhadap anak. Padahal anak juga  ingin  dimengerti  dan  membutuhkan  dukungan,  motivasi,  nasehat  dan semangat dari keluarga dengan cara yang ramah. Selanjutnya para orang tua yang  sibuk  bekerja  mereka  berpikir  mencari  uang  demi  pendidikan  anaknya
agar  kelak  anaknya  dapat  menjadi  seseorang  yang  berguna  bagi  masyarakat serta  negara  ini,  akan  tetapi  pola  komunikasi  yang  mereka  gunakan  tidak bersinergi  dengan  kebutuhan  asuhan  pada  anak.  Orang  tua  yang  hanya  tahu memberikan  dalam  bentuk  materi  saja  tanpa  melakukan  perannya  terhadap pendidikan  anak  tidak  akan  memberikan  kemanfaatan  yang  efektif  (Rivaldo, 2018).
Sebagai  orang  tua  seharusnya  memiliki  tanggung  jawab  penuh  untuk mendidik,  mengasuh  dan  membimbing  anaknya  untuk  mencapai  tahapan tertentu  yang  mengantarkan  anak  untuk  siap  meraih  masa  depan.  Dalam keluarga  tersebut  ada  beberapa  orang  tua  sibuk  bekerja  di  luar  kota  selama jangka  waktu  tertentu  sehingga  jarang  berkomunikasi  dengan  anak.  Peran orang tua yang baik dapat dilatarbelakangi oleh waktu yang dimiliki orang tua. Orang  tua  yang  tidak  bekerja  memiliki  waktu  yang  banyak  atau  maksimal dengan anak, sehingga memiliki waktu untuk menjalin komunikasi efektif.
Setelah dilakukan olah data, peneliti mengambarkan pola komunikasi yang memiliki  kecenderungan  untuk  bersikap  demokratis  pada  anaknya  yang diterapkan  oleh  orang  tua  atau  yang  mengasuh.  Data  yang  mendukung  pola komunikasi  ini  begitu  tepat  karena  adanya  ciri-ciri  sikap  orang  tua  kepada anaknya  dengan  digambarkan  bagaimana  sikap  orang  tua  ketika  menanggapi anaknya melakukan kesalahan, dan memberi tanggung jawab kepada anaknya, bagaimana orang tua mendidik dan menasehati anaknya.

## Upaya Keluarga untuk Mencegah Anak Putus Sekolah
Meninjau  dari  beberapa  teori  yang  ada,  bahwa  komunikasi  efektif  pada keluarga  dengan  tujuan  mencegah  anak  putus  sekolah  di  Desa  Kramatagung sangatlah penting. Ada beberapa upaya yang menjadikan komunikasi ini sangat penting untuk dilakukan. Pertama sudah tidak sedikit anak di daerah ini gagal ataupun  terjerumus  ke  dalam  kehidupan  yang  buruk  yang  bisa  membawa  dia kepada kehancuran masa depan seperti putus sekolah, hal ini akibat kurangnya peran  keluarga  terhadap  terbentuknya  kepribadian  ataupun  kurangnya komunikasi yang diciptakan dan dibangun oleh keluarga tersebut dan juga tidak
sedikit seseorang yang berhasil meraih masa depannya yang diperolehnya dari semangat dan dukungan dari keluarga.
Selain  itu  peneliti  juga  melakukan  pendalaman  data  terhadap  keluarga yang tetap bertahan untuk melanjutkan pendidikan sekolah pada anak-anaknya di  tengah  masyarakat  yang  putus  sekolah.  Adapun  beberapa  sikap  yang diguanakan  orang  tua  dalam  berkomunikasi  yang  fektif  sebagai  upaya mencegah anak putus sekolah di Desa Karamatagung adalah:
1. Penerimaan  tentang  pendapat  anak  sangat  rendah,  orang  tua  tidak mendengarkan atau tidak memperdulikan pendapat atau aspirasi dari anak.
2. Anak  harus  mendengarkan  dan  mematuhi  kehendak  orang  tuanya  secara mutlak.
3. Bersikap  mengkomando,  orang  tua  memerintah  anak  untuk  melakukan sesuatau tanpa penjelasan dan kompromi.
4. Cenderung emosional, ketika anak tidak mau menuruti perintah orang tua mereka akan menghukum secara fisik.
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan,  untuk  meningkatkan  aktifitas komunikasi  efektif  yang  menunjang  tercapainya  tujuan  pendidikan  adalah dengan  mengenali  sasaran  komunikasi,  dan  memaksimalkan  peranan komunikator  dalam  komunikasi.  Sehingga  sebagai  orang  tua  apabila  hendak berkomunikasi dengan anggota keluarga yang lain utamanya dengan anak-anak yang  ada  di  rumah,  isi  atau  pesan  yang  akan  disampaikan  harus  jelas  dan terarah  supaya  anggota  keluarga  yang  mendengarkan  dapat  memahami dengan baik dan benar. Menjaga komunikasi yang baik dengan anak itu penting karena dengan begitu anak akan merasa nyaman dan merasa diperhatikan oleh orang tuanya yang berdampak anak tidak akan malu-malu menyampaikan apa yang  diinginkan  kepada  orang  tuanya.  Sehingga  tidak  sampai  putus  sekolah. Berikut tata cara berkomunikasi dari masing-masing anggota keluarga seperti:
1. Mendengarkan  apa  yang  disampaikan  dan  membaca  yang  tidak disampaikan dengan melihat ekspresi wajah.
2. Bertanya dengan pertanyaan yang tepat untuk menggali informasi.
3. Menyampaikan masalah diri sendiri dengan baik.
4. Cari waktu yang tepat untuk berkumpul.
5. Mencari informasi dari teman dekat suami atau anak tentang masalah yang dihadapi (Rahmawati, 2018).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dihubungkan  dengan  teori  di  atas, upaya dalam mengatasi anak putus sekolah di Desa Kramatagung Kecamatan Bantaran Kabupaten Probolinggo belum terlaksana dengan baik. Hal ini terbukti dari  orang  tua  belum  memberikan  bantuan  dan  motivasi  kepada  anak  dalam proses  pembelajaran  dengan  berkomunikasi  dengan  efektif.  Orang  tua  juga kurang  memberikan  pengawasan  dan  dorongan  kepada  anak  agar  anak  mau menyelesaikan  sekolah.  Dapat  diketahui  bahwa  upaya  orang  tua  mengatasi anak  putus  sekolah  sudah  dilakukan  walaupun  kurang  optimal  dikarenakan orang tua sibuk dengan pekerjaannya.
Dari  hasil  pengamatan  dan  penelitian  dari  keseluruhan  informan  di  Desa Kramatagung,  pelaksanaan  komunikasi  efektif  yang  ada  di  dalam  keluarga mereka  sangatlah  kurang,  begitu  juga  informan  dari  orang  tua  maupun  pola asuh dari keluarga lainnya. Komunikasi efektif yang ada dalam rumah memang sangat kurang sekali, dan bahkan pola komunikasi yang digunakan oleh orang tua  dalam  pentingnya  peran  pendidikan  adalah  pola  komunikasi authoritarian dimana  orang  tua  bersikap  mengkomando,  bersikap  kaku  pada  anak, cenderung  emosional  dan  bersikap  memaksa  tanpa  memahami  hal  apa  yang anak  butuhkan.  Anak merasa  terkekang,  tidak  bebas  dan  pada  akhirnya anak akan  memberontak.  Kedua  yaitu  pola  komunikasi permissive  (cenderung berperilaku bebas) orang tua cenderung membebaskan anak, baru kalau anak sudah  terkena  masalah  di  sekolah  orang  tua  cenderung  memarahi  dengan keras bukan di nasehati dengan cara berbicara yang baik.
Kurangnya  komunikasi  efektif  dan  harmonis  dalam  keluarga  menjadikan anak tidak merasa nyaman di dalam rumah. Akibatnya keadaan keluarga kacau, tak  teratur  dan  terarah,  orang  tua  kehilangan  kewibawaan  untuk mengendalikan  kehidupan  anak-anaknya,  mereka  melawan  orang  tua,  dan terjadi pertengkaran terus menerus antara ibu dengan ayah terutama mengenai soal mendidik anak-anak. Bahkan sampai terjadi perceraian. Suasana emosional
yang  penuh  tekanan  dalam  keluarga  berdampak  negatif  terhadap perkembangan  anak  dan  pendidikan  anak,  sehingga  upaya  yang  perlu dilakukan keluarga kepada anak dalam pola  komunikasi di Desa Kramatagung dengan  cara  menumbuhkan  suasana  penuh  kasih  sayang,  ramah,  dan bersahabat  dalam  keluarga,  mendukung  pertumbuhan  anak  dan  pendidikan anak. Anak akan menjadi manusia yang bertanggung jawab dalam keluarga.
Upaya  lain  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  cara  memberikan  arahan dan  pemahaman  kepada  anak  berupa  menjaga  keintiman  komunikasi sederhana  yang  dilakukan  sehari-hari,  dan  menyemangati  anak  supaya  mau mendengarkan  orang  tua  dengan  memberi  hadiah  saat  anak  menurut  dan menaati  kesepakatan  dan  hukuman  saat  anak  melanggar  kesepakatan  atau aturan.

## Penutup
Dari hasil penelitian tentang fenomen putus sedolah di Desa Kramatagung akibat  pola  komunikasi  yang  tidak  sehat  dan  kurang  harmonis  menjadikan masalah  pendidikan  dalam  keluarga  mengerucut  pada  masalah  sekolah  anak. Maka  dalam  hal  ini  penting  bagi  orang  tua  untuk  menciptakan  komunikasi terbuka  dan  efektif  dengan  anak  demi  terciptanya  hubungan  yang  baik.  Pola komunikasi  efektif  hubungan  orang  tua  dengan  anak  seperti  proses penyampaian  atau  pertukaran  informasi  antara  orang  tua  gengan  anak sehingga  anak  dapat  belajar  bagaimana  berkomunikasi  efektif  karena  melihat peran  yang  orang  tua  mereka  lakukan.  Dengan  komunikasi  efektif,  anak  pun merasa  didengarkan  dan  dipahami  sehingga  dapat  menumbuhkan  penilaian positif  dan  penghargaan  terhadap  anak  itu  sendiri.  Hal  ini  tentunya  dapat menumbuhkan kepercayaan dalam diri anak.  Sebaliknya komunikasi yang tidak efektif akan menciptakan perasaan tidak berharga atau tidak penting dan tidak dipahami. Anak-anak pun dapat melihat orang tua mereka sebagai sosok yang tidak dapat membantu dan dipercaya.
Sebagai  saran  dan  masukan  dari  peneliti  pada  seluruh  masayarakat khususnya  di  Desa  Kramatagung  adalah  perlu  adanya  sentuhan  dari  tokoh
masyarakat  setempat  maupun  dari  lembaga-lembaga  pendidikan  setempat untuk ikut mengkampanyekan pentingnya bersekolah. Jika pendidikan di Desa Kramatagung  tidak  ada  perubahan,  sebagaiamana  tradisi  yang  diwariskan leluhurnya  hal  itu  berdampak  pada  ketertinggalan  daerah  setempat. Sumberdaya  manusia  merupakan  pijakan  awal  manusia  untuk  berpikir  dan memilih  apa  yang  harus  dilakukan  untuk  kebutuhan  hidupnya  dan masyarakatnya  dalam  jangka  panjang.  Mulai  merubah  dari  diri  sendiri  untuk maju dalam bidang pendidikan berarti ia telah mampu peradaban dunia mulai dari hal yang terkecil.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah, N. (2015). Komunikasi Pada Anak Putus Sekolah. Jurnal Lisan Al-Hal, 9(2), 223-250.
Anta,  Dwi  Rizqi.  (2019). Pola  Komunikasi  Komunitas  Rumah  Belajar  Sahaja Bandung  (Studi  Etnografi  Komunikasi  Tentang  Pola  Komunikasi  Antara Pengajar  dan  Anak  Jalanan  di  Rumah  Belajar  Sahaja  Bandung).  Of Communication Studies, 4(1), 67-77.
Basrawi, Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri,  (2004). Pola  Komunikasi  Orang  Tua  &  Anak  Dalam Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.
Fajrie,  M.  (2013). Psikologi  Komunikasi  Anak  Putus  Sekolah  di  Blokagung Karangdoro Tegalsari Kabupaten Banyuwangi. Komunikasi Islam, 5(2).
Gunarsa,  Singgih  D.  (2004). Psikologi  Perkembangan,  Dari  Anak  Sampai  Usia Lanjut. Jakarta: sdg.
Mufidah. (2008). Psikologi Keluarga Islam. Malang: Uin Malang Press.
Pusitaningtyas, A. (2016). Pengaruh Komunikasi Orang Tua dan Guru Terhadap Kreativitas  Siswa.  Proceedings  Of  The  Icecrs,  1(1),  935-942. https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i1.632.
Rahmawati, M. G. (2018). Pola Komunikasi dalam Keluarga. Al-Munzir, 11(2).
Rivaldo, W. (2018). Peran Orang Tua dalam Mengatasi Anak Putus Sekolah.
Rusli.  Moh.  (2013). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitatif.  Prenduan:
Paramadani.
Setyowati, Y. (2013). Pola Komunikasi Keluarga dan Perkembangan Emosi Anak (Studi  Kasus  Penerapan  Pola  Komunikasi  Keluarga  dan  Pengaruhnya terhadap  Perkembangan  Emosi  Anak  pada  Keluarga  Jawa).  Ilmu Komunikasi, 2(1), 67 – 78. https://doi.org/10.24002/jik.v2i1.253
Sugiono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif.  Bandung:  CV. Alphabet.
Wassahua, S. (2016). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah. Al -
Iltizam, 1(2), 93 – 113. Retrieved from https://jurnal.iainambon.ac.id/index.php/ALT/article/view/199.
Wisman,  Y.  (2017). Komunikasi  Efektif  dalam  Dunia  Pendidikan.  Jurnal Nomosleca, 3(2), 646-654.https://doi.org/10.26905/nomosleca.v3i2.2039.
Yusuf,  Syamsul  N.  (2007). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.