## PENGARUH KONSELING ANALISIS TRANSAKSIONAL DALAM MENGENTASKAN MASALAH SISWA YANG TERISOLIR KARENA EGOIS
Muhammad Zainul Wathoni & Fitri Aulia UniversitasHamzanwadi zainulwathoni@gmail.com Fitriaulia04@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  transactional  analysis  counseling  in  alleviating problems of students who are isolated due to selfishness in class XI MA Nurul Iman Montong Good school year 2017/2018. This type of research is an experiment with Single Subject Design. The subject of this research  was a class  XI  student. Data collection techniques  using  student questionnaires isolated because selfish and analyzed by using quantitative data in the form of numbers processed using simple statistics and qualitative data described and processed using narrative analysis. The results showed that the initial condition data of students before being given individual counseling was obtained using isolated questionnaires because they were selfish with a total score of 55 which was included in the isolated category, because they were in the range of 50 to <65. Individuals obtained a total score of 42 which was included in the slightly isolated category, because it was in the range of 35 s / d <50. This shows that the Transactional Analysis technique is effective for dealing with the problem of students who are isolated because of selfishness.
Keywords: Counseling Transactional Analysis, isolated, selfish

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  konseling  analisis  transaksional  dalam mengentaskan masalah siswa yang terisolir karena egois di kelas XI MA Nurul Iman Montong Baik  tahun  pelajaran  2017/2018.  Jenis  penelitian  ini  adalah  eksperimen  dengan  desain penelitian  eksperimen  Subyek  Tunggal  (Single  Subject  Design).  Subjek  penelitian  ini  adalah seorang  siswa  kelas  XI  IPA.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  siswa  terisolir karena  egois  dan  dianalis  dengan  menggunakan  data  kuantitatif  berupa  angka-angka  yang diolah  menggunakan  statistik  sederhana  dan  data  kualitatif  dideskripsikan  dan  diolah menggunakan analisis naratif. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa data kondisi  awal siswa sebelum diberikan konseling individual yang diperoleh menggunakan angket terisolir Karena egois dengan total skor 55 yang termasuk pada kategori terisolir, karena berada pada rentang antara 50 s/d < 65. Pada fase intervensi setelah siswa diberikan treatment layanan konseling individual diperoleh total skor sebesar 42 yang termasuk pada kategori sedikit terisolir, karena berada pada rentang 35 s/d < 50. Hal ini menunjukkan bahwa  teknik Analisis Transaksional efektif untuk mengatasi masalah siswa yang terisolir karena egois
Kata Kunci: Konseling Analisis Transaksional, terisolir, egois

## PENDAHULUAN
Terisolir  atau  biasa  disebut  dengan  dikucilkan  atau  ditolak  oleh  temannya merupakan gambaran tentang individu tersebut yang mana seseorang akan terisolir atau ditolak oleh temannya karena sikap dan perilaku individu itu sendiri. Terisolir juga  dapat  terjadi  dikarenakan  individu  yangegois.  Egois  atau  yang  lazim  disebut ingin  menang  sendiri  memang  merupakan  sifat  yang  tidak  baik  karena  akan mempengaruhi  hubungan  sosial  individu  itu  sendiri  yang  mengakibatkan  adanya penolakan dari teman disekitarnya.
Siswa  terisolir  adalah  siswa  yang  mempunyai  pengaruh  sosial  rendah  dan penerimaan  sosial  rendah,  sedangkan  siswa  popular  adalah  siswa  siswa  yang memiliki pengaruh sosial dan penerimaan sosial yang tinggi. Graham & Stuart dalam Sunarya,  (2005:21).  Adapun  ciri  anak  terisolir  menurut  Hurlock  yaitu:  (1) Penampilan d iri yang kurang menarik, (2) Kurang sportif, (3) Penampilan yang tidak sesuai dengan  standar  teman,  (4)  Perilaku  yang  menonjolkan  diri,  mengganggu  orang  lain,  suka memerintah, tidak bekerjasama dan kurang bijaksana, (5) Kurangnya kematangan, terutama kelihatan dalam hal pengendalian emosi, ketenangan, kepercayaan diri dan kebijaksanaan, (6) Mementingkan diri sendiri dan mudah marah, (7) Status sosioekonomis berada di bawah sosioekonomis kelompok, (8) Tempat yang terpencil dari kelompok. (Hurlock, 1980: 217).
Isolasi  atau isolate dibagi  menjadi  dua  macam,  yaitu  voluntary  isolate  dan involuntary isolate. (1) Voluntary Isolate adalah suatu perbuatan yang menarik diri dari  kelompok  karena  adanya  rasa  kurang  memiliki  minat  untuk  menjadi  anggota suatu  kelompok.  (2)  Involuntary  Isolate  adalah  sikap  atau  perbuatan  menolak terhadap  orang  lain  dalam  kelompoknya  meskipun  dia  ingin  menjadi  anggota kelompok  tersebut.  Involuntary  yang  subyektif  beranggapan  bahwa  dia  tidak dibutuhkan  oleh  kelompoknya  dan  menjauhkan  diri  dari  kelompok.  (Hurlock, 1980:294).
Konseling  mengindikasikan  hubungan  profesional  antara  konselor  terlatih  dengan klien, hubungan yang terbentuk biasanya bersifat individu ke individu. Burk & Stefflre dalam Latipun (2001). Konseling merupakan aktivitas sosial yang memiliki makna sosial. (Palmer dan McMahon (McLeod). Konseling adalah  hubungan pribadi yang dilakukan secara tatap muka  antara  dua  orang,  dimana  konselor  melalui  hubungan  itu  dengan  kemampuan- kemampuan khusus  yang dimilikinya, (Tolbert dalam Prayitno, 2004:101).
Analisis  Transaksional  (AT)  adalah  psikoterapi  transaksional  yang  dapat digunakan dalam terapi individual, tetapi lebih cocok untuk digunakan dalam terapi kelompok. AT berbeda dengan sebagian besar terapi lain dalam arti ia adalah suatu terapi  kontraktual  dan  desisional.  AT  melibatkan  suatu  kontrak  yang  dibuat  oleh klien, yang dengan jelas mengatakan tujuan-tujuan dan arah proses terapi. AT juga berfokus  pada  putusan-putusan  awal  yang  dibuat  oleh  klien  dan  menekankan kemampuan  klien  untuk  membuat  putusan-putusan  baru.  AT  menekankan  aspek- aspek  kognitif-rasional-behavioral  dan  berorientasi  kepada  penigkatan  kesadaran sehingga  klien  akan  mampu  membuatputusan-putusan  baru  dan  mengubah  cara hidupnya. Corey (1988:159).
Menurut Ian Stewart dan Tony Tilney dalam buku Konseling dan Psikoterapi (Palmer (Ed.)) “Analisis transaksional (AT) (Transactional Analysis) adalah model untuk  memahami  kepribadian,  komunikasi,  dan  relasi  manusia.  nama  AT  didapat pada  awalnya  model  ini  digunakan  untuk  menganalisis  pola-pola  komunaikasi transaksi yang digunakan orang-orang ketika mereka berelasi dalam pasangan atau kelompok”(2011:569).
Nelson-Jones (2011: 258) lingkup untuk analisis transaksional berkisar mulai dari lingkungan mirip-rumah ke kantor yang lebih seperti bisnis. Oleh karena isyarat- isyarat  bahasa  tubuh  penting  dalam  melaksanakan  analisis  transaksional,  di kebanyakan kantor trapis tidak ada meja atau kursi yang menghalangi pandangan trapis dank lien terhadap satu sama lain. Mayoritas lingkup TA mencakup papan tulis atau lembar-lembar kertas berukuran besar yang dapat digunakan trapis maupun klien untuk mengilustrasikan berbagai     transaksi     dan     permainan     dan     soal- soal     penting lainnya. Sebagian trapis menggunakan alat bantu audio-visual untuk memberikan umpan-balik dan mempertinggi kesadaran.
Beberapa  bentuk  diagnosis  bisa  digunakan  untuk  menafsir  sifat masalah.Klien  berpartisipasi  secara  aktif  dalam  diagnosis  dan  penafsiran- penafsiran,  dan  diajari  membuat  penafsiran  dan  penilaian-penilaian.Konfrontasi sering  digunakan,  dan  kontrak-kontrak  dianggap  penting,  dan  bertanya  adalah bagian  dasar  dari  AT.  Ada  dua  teknik  yang  bisa  diterapkan  yaitu:  (1)  Teknik Dorongan  Minimal (Minimal  Encouragement ) (2)  Teknik  mengarahkan (Directing) (Khairani, 2014: 72). Menurut Skinner dalam Dimyati Mahmud (1989: 123), tingkah laku  bukanlah  sekedar  respon  terhadap  stimulus,  tetapi  suatu  tindakan  yang disengaja atau operan. Operan ini dipengaruhin oleh apa yang terjadi sesudahnya. Jadi  operan  conditioning  atau  operan  learning  itu  melibatkan  pengendalian konsekuensi.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan eksperimen dengan subjek tunggal (SSQD). Menurut DeMario dan Crowle (Sunanto dkk 2005: 55) desain pada bidang modifikasi perilaku dengan eksperimen kasus tunggal secara garis besar ada dua katogori yaitu: Desain reversal  dan  disain  multiple  baseline  cross  terdiri  dari  empat  macam,  yaitu:  desain  A-B, desain A-B-A, desain A-B-A-B. Penelitian ini menggunakan menggunakan desain A-B-A. Pada desain A-B-A peneliti melakukan replikasi (pengulangan) pengukuran dimana fase baseline (A1) fase intervensi (B) baseline yang kedua (A2) hanya dua kali untuk subyek yang sama. Dengan kata lain ada pengukuran ulang pada fase baseline tapi tidak dengan fase intervensi. Partisipan penelitian ini adalah seorang siswa yang memiliki hubungan  social  rendah yang  diperkirakan  dapat  menghambat  proses  belajar  untuk  mencapai  prestasi akademik  dan  non  akademik  di  sekolah  (tehnik  purposif).  (Sugiyono,  2009:  85) Siswa  yang  dipilih  sebagai  subjek  penelitian  ini,  merupakan  hasil  dari  analisis dari  penyebaran  angket  sosiometri.  Analisis  data  penelitian  dilakukan  secara kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantatif menggunakan analisis perolehan hasil angket,  sedangkan  analisis  kualitatif  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan  (miles  dan  huberman, dalam  sofyan  siregar,  2010:  213).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi hasil penelitian penjelaskan tentang kondisi terisolir yang dialami siswa setelah mendapatkan konseling AT yaitu 42 termasuk kategori sedikit  terisolir, karena skornnya berada pada rentang 35 s/d 50.

## Tabel 4.5
Data Skor Kondisi Klien yang terisolir karena egois Setelah  Mendapat
Treatment No. Aspek- aspek Jumlah skor Prosen (%) kategori 1 Isolate voluntary 20 50% 2 Isolate involuntary 22 55% Rata-rata Skor 2,05
Untuk lebih memahami makna skor-skor kondisis klien setelah mendapat treatment, di bawah ini dibuat grafiknya sebagai berikut:

## Gambar 4.3

## Grafik Skor Kondisi Klien Setelah Mendapat Treatment Layanan Konseling
Berdasarkan tabel  4.5  dan  gambar 4.3  di  atas dapat  dipahami bahwa tingkat keterisoliran Siswa pada:
1. Aspek voluntary termasuk kategori tidak terisolir karena skornya sebesar 20 berada pada rentangan antara 20 s/d <35
2. Aspek isolate involuntary termasuk kategori tidak terisolir karena skornya sebesar 22 berada pada rentangan 20 s/d <35

## Secara Spesifik Pada Perilaku Klien
Kondisi  perilaku  spesifik  klien  setelah  mendapat  treatment  konseling  individual adalah sebagaimana tercantum pada grafik di  bawah ini:
Grafik Skor Kondisi Klien Setelah
Mendapat
2
6 2 0 2 2 isolat e isolat e involun Ti ng ka ta n s ko r si sw a

## Gambar  4.4
Grafik skor kondisi spesifik klien setelah mendapat treatment  konseling individual
Berdasarkan gambar 4.4 di atas, dapat diketahui bahwa kondisi prilaku  spesifik  klien setelah  mendapat  pelayanan  konseling  individual  ternyata  dapat  meningkat  kearah  yang lebih  baik,  dengan  rata-rata skor sebesar 2,05.

## a. Perbandingan   Kondisi   Klien   Sebelum   dan   Sesudah   Mendapat  Treatment Layanan Konseling
Data skor kondisi klien sebelum dan setelah mendapatkan treatment pada aspek- aspek keterisoliran siswa adalah sebagai berikut:

## Tabel 4.7
Data perbandingan skor berdasarkan aspek-aspek terisolir karena egois
No. Aspek- Aspek Katerisolira n Karena Egois Sebelum treatme nt Sesudah treatme nt Perbedaan Sk o r % Skor % Skor % 1 Isolate voluntar y 31 77,5 20 50 11 27,5 2 Isolate involutar y 24 60 22 55 2 5 kategori Terisolir Sedikit terisoli r - -
Untuk lebih memahami makna perbandingan data skor kondisi klien sebelum dan sesudah  dilakukan  treatment  konseling individual pada tabel 4.7  di atas, di  bawah ini dibuat grafiknya sebagai berikut:
2    2  2 2    2 2  2 2
1 1 1 1 3    3 3 3 3 2  2,05 Nomor Item K la si fi ka si Ti ng ka t Te ri so li r K a re na Eg o is 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 To tal

## Perbandingan Skor sebelum dan Sesudah
Treatment
31 24
20 22
11
2 isolate voluntary isolate involuntary Pre Test 31 24 Post Test 20 22

## Grafik Perbandingan Skor Klien Yang Terisolir
Karena Egois Sebelum dan Sesudah Dilakukan Treatment Konseling Individual di MA Nurul Iman tahun pelajaran 2017/2018.
Berdasarkan  tabel  4.7  dan  gambar  4.5  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  tingkat keterisoliran  sebelum  dan  sesudah  treatment  adalah  sebagai  berikut:  Jika  dilihat  dari aspek-aspek  keterisoliran  klien  yang  paling  menonjol  sebelum  treatment  konseling individual adalah aspek isolate voluntary yang cenderung terisolir dengan skor 31 (77,5%), yang  termasuk  kategori  terisolir,  setelah  treatment  meningkat  kearah  yang  lebih  baik dengan skor 20 (50%) yang termasuk dalam kategori sedikit terisolir. Hal ini berarti adanya pemahaman  dari  klien  tentang  pentingnya  bersosial  dan  menghargai  orang  lain  dan mengerti tentang dampak dari sikap egois jika dibiarkan akan dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain.

## Profil masalah siswa yang terisolir karena egois
Data  awal  hasil  penelitian  ditemukan  profil  siswa  yang  terisolir  karena egois  diantaranya:  (1)  Subyek  hanya  mau  berkelompok  dengan  teman  yang lebih pintar  saja.  (2)  Subyek  tidak  mau  mengerjakan  tugas  secara  berkelompok.  (3) Subyek  hanya  mau  menang  sendiri  dan  selalu  memaksakan  kehendak  agar pendapatnya  diterima.  (4)  Subyek  tidak  mau  menghargai  teman  yang  sedang berbicara  saat  sedang  berlangsungnya  diskusi.  (5)  Subyek  sering  merasa  iri melihat temannya yang berprestasi. (6) Subyek sering menyalahkan dan mengkritik teman.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  ini,  ditemukan  beberapa  faktor  yang mengakibatkan  siswa  menjadi  egois  sehingga  siswa  menjadi  terisolir.  Adapun faktor  yang  ditemukan  oleh  peneliti  yaitu  pola  asuh  orang  tua  yang  terbiasa memanjakan  anaknya,  sehingga  anak  menjadi  egois karena sering dimanjakan dan dituruti keinginannya, yang  menyebabkan  anak  menjadi  idividu  yang  tidak  bisa menghargai  orang  lain.  Jadi  pola  asuh  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap
K la si fi ka si Ti ng ka t Sk o r
perkembangan individu.
Hasil  uraian  di  atas  tentang  profil  siswa  terisolir  karena  egois  tidak jauh berbeda dengan pendapat Hurlock (1980: 217) tentang ciri-ciri anak  yang terisolir karena egois yaitu:  (1) Penampilan diri yang kurang  menarik.  (2)  Kurang  sportif. (3)  Perilaku  yang  menonjolkan  diri,  mengganggu orang lain, suka memerintah, tidak bekerja sama dan  kurang  bijaksana.  (4)  Kurangnya  kematangan  terutama dalam  hal pengendalian  emosi,  ketenangan,  kepercayaan  diri,  dan  kebijaksanaan. (5)  Mementingkan  diri  sendiri  dan  cepat  marah.  Kondisi  karakter  siswa  di  atas perlu diberikan layanan koseling.

## Pengaruh Konseling Analisis Transaksional Dalam Mengatasi Masalah Siswa Yang Teisolir Karena Egois
Dari  hasil  penelitian  ditemukan  adanya  perubahan  subyek  setelah mendapatkan  treatment  layanan  konseling  individual,  subyek  menyadari  bahwa kebiasaannya  itu  tidak  baik  dan  subyek  bersedia  untuk  merubah  kebiasaannya tersebut.  Hal  ini sesuai  dengan  tujuan  dari  konseling  Analisis Transaksional  yaitu mempermudah subyek dalam berhubungan  antar perorangan serta terampil dalam menentukan keputusan. Sesuai  dengan  pendapat  George  dan  Kristiani  tentang tujuan  utama  dari  konseling  Analisis  Transasional,  yaitu:  (1)  memfasilitasi perubahan  perilaku.  (2)  meningkatkan  keterampilan  untuk  menghadapi  sesuatu. (3)  meningkatkan kemampuan  dalam  menentukan  keputusan.  (4)  meningkatkan hubugan  antar  perorangan.  (5)  menyediakan  fasilitas  untuk  pengembangan kemampuan klien.
Konseling  dengan  teknik  Analisis  Transaksional  memang  mampu menyadarkan  klien  akan  kebiasaannya  yang  membuat  dirinya  menjadi terisolir serta  dapat  merubah  sedikit  kondisi  klien  dari  terisolir  menjadi  sedikit  terisolir. Hal ini tidak lepas dari kelemahan konseling dengan  teknik Analisis Transaksional yaitu  kurang  efisien  terhadap  kontrak  treatment.  Analisis  Transaksional mengharapkan kontrak treatment  antara  konselor  dengan  klien,  harus  terjadi antara  status  ego  dewasa.  Artinya  menghendaki  bahwa  klien  mengikat  kontrak secara  realistis,  sebagai  orang  yang  membutuhkan  pertolongan.  Tetapi  dalam kenyataannya ditemukan  bahwa klien  tidak menyadari kesalahannya dan  merasa tidak  memerlukan  pertolongan,  sehingga  memerlukan  beberapa  kali  pertemuan untuk  mengungkap  masalah  yang  sedang  dialami  klien.  Sesuai  dengan  pendapat Eric  Berne menyatakan  bahwa  Analisis  Transaksional  melibatkan  suatu  kontrak yang  dibuat  oleh  klien,  yang  dengan  jelas  menyatakan  tujuan-tujuan  dan  arah proses konseling.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengaruh konseling analisis  Transaksional  efektif  dalam  mengentaskan  masalah  siswa  yang  terisolir karena egois. Arah penelitian memberikan kontribusi dalam layanan bimbingan dan konseling  diantaranya  meningkatkan  penelitian-penelitian  yang  berhubungan dengan teknik konseling.

## DAFTAR PUSTAKA
Corey, Gerald. (1988). Teori dan Praktek Konseling dan Prikoterapi. PT Eresco Prayitno.  (2004).  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dan  konseling kelompok.  Padang: Universitas Negeri Padang.
Hurlock, B. Elizabeth. (1980). Psikologi Perkembangan, Jakarta: Erlangga.
Khairani, Makmun. (2014). Psikologi Konseling. Yogyakarta.
CV. Aswajapressindo
Latipun, 2001. Psikologi konseling, Malang: UMM Press Mahmud, M. dimyati. (1989). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud. Siregar,  Sofyan.  (2010).  Statistika  Deskriptif  untuk  penelitian.  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada
Sugiyono.  (2009).  Metode  Penelitian  kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D.  Bandung: Alfabeta.
Sunarya,  yaya  (2005).  Beberapa  Karakteristik  Siswa  Terisolir  (Jurnal  Psikologi Pendidikan dan Bimbingan vol. 1-3)
Sunanto, J. et.al. (2006). Penelitian dengan subjek tunggal. Bandung: UPI Press