## PENGARUH PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
TERHADAP AKHLAK PESERTA  DIDIK KELAS

## VIII DI SMP NEGERI 3 LEMBANG KABUPATEN PINRANG
Nurhudayana 1 , Muh. Djunaidi 1 , Buhaerah 1
IAIN Parepare Email: Nhurhudayana008@gmail.com

## ABSTRACT
The results of this study indicate that Islamic Education is  influence of  Islamic  Religious  Education  Learning  on  the  morals  of  grade  VIII students  in Junior  High  School 3  Lembang,  Pinrang  Regency.  This  can  be proven  by  analyzing  data  from  the  results  of  the  questionnaire  chosen  by respondents and based on the simple linear regression test showing that the value  of  Y  =  20,115  +  0,647  X  from  the  results  of  the  simple  linear regression  test  that  the  level  of  Islamic  religious  education  is  directly proportional  to  the  morals  of  students  and  the  hypothesis  test  the correlation  test  shows  that  the  value  of  R2  =  0,  576  or  0.576  x  100%  = 57.6% and in the Sig test  tcount against H1 shows tilapia = 8.316 ˃ table 2.006  thus  H1  is  accepted  and  H0  is  rejected,  thus  conclusions  can  be drawn that Islamic Education influences the morals of students in class VIII at  SMP  Negeri  3  Lembang  Pinrang  Regency  and  the contribution  given  is 57.6%.
Keywords: l Islamic i Religious i Education i Learning, i Student i Morals

## ABSTRAK
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan    bahwa  terdapat  Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap akhlak peserta didik kelas VIII  di  SMP  Negeri  3  Lembang  Kabupaten  Pinrang.  Hal  ini  dapat dibuktikan  dengan  menganalisis  data  dari  hasil  angket  yang  dipilih responden dan berdasarkan pada uji regresi linear sederhana menunjukkaan bahawa  nilai  Y  =  20,115  +  0,647  X  dari  hasil  uji  regresi  linear  sederhana bahwa  tingkat  pendidikan  agama  Islam  berbanding  lurus  dengan    akhlak peserta  didik  dan  pada  uji  hipotesis  pada  uji  korelasi  menunjukkan  bahwa
Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17   |   No.1
nilai R 2 = 0, 576 atau 0.576 x 100% = 57,6% dan pada uji Sig t hitung terhadap H 1 menunjukkan  nila  t hitung =  8,316  ˃  t tabel 2,006.  dengan  demikian  H 1 diterima dan H 0 ditolak, dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahawa Pendidikan  Agama  Islam  berpengaruh  terhadap  akhlak  peserta  didik  kelas VIII  di  SMP  Negeri  3  Lembang  Kabupaten  Pinrang  dan  konstribusi  yang diberikan sebesar 57,6%.
Kata Kunci : Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,  Akhlak Peserta Didik

## PENDAHULUAN
Pendidkan  agama  Islam  juga  perpengaruh  banyak  terahadap  proses perkembangan akhlak peserta didik karena tujuan utama pendidikan agama Islam adalah terwujudnya moral peserta didik yang tinggi serta akhlak yang mulia.  Akhlak  secara  Etimologi  berasal  dari  kata khalaqa yang  berarti mencipta,  membuat  atau  menjadikan.  Ahklak  kata  yang  berbentuk  mufrad, jamaknya adalah khuluqun , yang berarti perangai, tabiat, adat atau khalqun yang  berarti  kejadian,  buatan  atau  ciptaan.  Jadi,  Akhalak  secara  etimologi berarti  adat,  tabiat,  atau  perilaku  yang  di  buat  oleh  manusia.  Secara kebahsaan  akhlak  bisa  baik  ataupun  buruk  tergantung  pada  tata  nilai  yang dipakai sebagai landasan. 1
Membentuk akhlak peserta didik yang harus dilakukan sebagai guru propesional,  yaitu  di  tuntut  untuk  membuat  rancangan  pembelajaran  yang efektif dan menyenangkan di dalam proses pembelajaran (pendidikan agama Islam),  karena  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  begitu  banyak materi-materi  yang  dapat  kita  gunakan  untuk  membentuk  akhlak  peserta didik dan juga sebagai kunci untuk menghadapi  permasalahan yang terjadi saat ini, jadi dalam pendidikan agama Islam harus ditingkatkan agar proses pembelajaran  berjalan  lancar  dan  menghasilkan  peserta  didik  yang  sesuai dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yaitu  peserta  didik  yang  berakhlak sehingga  bisa  menjadi  contoh  di  sekolahnya,  keluarganya,  dan  masyarakat sekitarnya.
Berdasarkan  latar  belakang    di  atas  peneliti  termotivasi  untuk melakukan  penelitian    ini  dan    mengangkat  judul:  Pengaruh  Pembelajaran
1 Zainuddin Ali, Pendidikan Agama Islam , (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010), h.29.
Pendidikan    Agama  Islam  Terhadap  Akhlak    Peserta  Didik  Kelas  VIII  di SMP Negeri 3 Lembang Kabupaten Pinrang .
Berdasarkan  pemaparan  latar  belakang  di  atas,  dapat  di  rumuskan permaslahan sebagai berikut:
1. Bagaimana  Pembelajaran    Pendidikan  agama  Islam  di    SMP  Negeri  3 Lembeng kelas VIII?
2. Bagaimana pembalajan pendidikan agama Islam terhadap akhlak peserta didik  di SMP Negeri 3 Lembang Kabupaten Pinrang?
3. Apakah  terdapat  pengaruh  pendidikan  agama  Islam  terhadap  akhlak peserta didik di SMP Negeri 3 Lembang kelas VIII? Berdasarkan  dari  rumusan  masalah  di  atas,  maka  dapat  di  kita ketehaui tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Menegtahui  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  negeri  3 Lembang Kabupaten Pinrang.
2. Mendapatkan  informasi  mengenai  pengajaran  pendidikan  agama  Islam terhadap  akhlak  peserta  didik  di  SMP  Negeri  3  Lembang  Kabupaten Pinrang.
3. Mengetahui  pengaruh  pendidikan agama Islam terhadap akhlak peserta didik di SMP Negeri 3 Lembang Kabupaten Pinrang.
Adapun keguanaan penelitian adalah sebagai berikut:
1. Secara  teoritis,  hasil  penelitian  dapat  digunakan  sebagai  upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik pada bidang studi Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 3 Lembang.
2. Secara Praktis
1) Bagi  sekolah,  sebagai  sumbangan  pemikiran  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
2) Bagi pendidik, memberikan inspirasi bagi pendidik dalam menentukan model pembelajaran sesuai dengan materi dan kondisi peserta didik.
3) Bagi  peneliti,  sebagai  bekal  untuk  meningkatkan  pengetahuan  serta menambah  wawasan  dibidang  keguruan  agar  nantinya  dapat melaksanakan tugas sebaik-baiknya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  pendekatan  dan  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  datanya  berbentuk  kata,
Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17   |   No.1
kalimat,  skema  dan  gambar, 2 ,  yang  bisa  diperoleh  dari  hasil  angket, kemudian di analisa sedemikian rupa untuk kemudian dibandingkan dengan hipotesis.  Pendekatan  yang  digunakan  yaitu  kuantitatif  asosiatif.  Dan  hasil penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  Pengaruh Pembelajaran  Pendidikan  agama  Islam  terhadap  akhlak  peserta  didik  kelas VIII di SMP Negeri  3 Lembang Kabupaten Pinrang.
Observasi adalah alat pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengamati  dan  mencatat  secara  sistematik  gejala-gejala  yang  diselidiki. Dalam  pengertian  yang  lain  teknik  observasi  adalah  cara  menganalisis  dan mengadakan  pencatatan  secara  sistematis  mengenai  tingkah  laku  dengan melihat  atau  mengamati  secara  langsung  keadaan  lapangan  agar  peneliti memperoleh  gambaran  yang  lebih  luas  tentang  permasalahan  yang  diteliti. observasi yang telah dilakukan oleh penulis, penulis mengambil data dengan mengadakan  pengamatan  secara  langsung  serta  mencatat  hal-hal  yang  ada hubungannya  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan  dalam  rangka menyempurnakan penelitian.
Angket  merupakan  pertanyaan-pertanyaan  yang  telah  tersusun secara  kronologis  dari  yang  umum  mengarah  pada  khusus  untuk  diberikan pada  responden/informan  yang  umumnya  merupakan  daftar  pertanyaan lazim.  Dalam  pengertian  yang  lain  angket  merupakan  teknik  pengumpulan data  dengan  cara  memberi  sejumlah  pertanyaan  atau  pernyataan  dalam bentuk tertulis dan dijawab secara tertulis pula oleh responden.
Salah  satu  teknik  pengumpulan  data  yang  tidak  kalah  pentingnya dengan  teknik  yang  lainnya  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan dokumentasi,  yaitu  mencari  data  mengenai  hal-hal  variabel  yang  berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda dan  sebagainya.  Dibandingkan  dengan  metode  lain,  maka  metode  ini  agak tidak  begitu  sulit,  dalam  arti  apabila  ada kekeliruan  sumber  datanya  masih tetap,  belum  berubah.  Dengan  metode  dokumentasi  yang  diamati  bukan benda hidup tetapi benda mati. 3
Teknik  dokumentasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk memperoleh sejumlah data melalui pencatatan dari sejumlah dokumen atau
2 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif,  ( cet.  II  Bandung Alphabet,2010) h.30
3 Husain dan Setiady Akbar. Metodologi Penelitian Sosial (Cet. II; Jakarta: Bumi Aksara, 2009), h. 42
bukti tertulis seperti keadaan populasi, struktur organisasi, data-data sekolah dan sebagainya.
1. Instrumen yang digunakan untuk observasi berupa chek list. Dilakukan saat pengamatan berlangsung di dalam kelas.
2. Instrumen  yang  digunakan  untuk  dokumentasi  yaitu  berupa  Arsip, grafik,  buku-buku,  peraturan-peraturan,  catatan-catatan  harian,  data peserta didik dan sebagainya.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  pengujian  analisis  data,  telah  diperoleh  nilai  pada masing-masing variabel, sebagai berikut:
1. Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Lembang Kabupaten Pinrang
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada  skor  pada  rumusan  masalah pertama  pada  variabel  pendidikan  agama  Islam  (X).  Skor  total  variabel pengaruh pendidikann agama Islam (X) yang diperoleh dari hasil penelitian adalah 2269 skor teoritik tertinggi variabel ini tiap responden adalah 17 x 4 = 68, karena jumlah responden 53 orang, maka skor kriterium adalah 68 x 53 = 3604. Sehingga, pengaruh pendidikan agama Islam  adalah 2269 : 3604 =  0,6295  atau    62,95  %  dari  kriteria  yang  ditetapkan.  Jadi,  dapat disimpulkan  bahwa  pengaruh  pendidikan  agama  Islam  termasuk  kategori rendah.
2. Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Akhlak  peserta  didik Kelas VIII  di SMP Negeri 3 Lembang Kabupaten Pinrang Berdasarkan  hasil  analisis  data  skor  pada  rumusan  masalah  kedua atau pada variabel pembentuk akhlak (Y). Skor total variabel akhlak peserta didik  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  adalah  2566  ,  skor  teoritik tertinggi  variabel  ini  tiap  responden  adalah  20  x  4  =  80  karena  jumlah responden 53 orang, maka skor kriterium adalah 80 x 53  = 4240. Sehingga, akhlak  peserta  didik  dalah  2566  :  4240  =  0,605  atau  60,5%  dari  kriterium yang  ditetapkan.  Jadi,  dapat  disimpulkan  akhlak  peserta  didik  termasuk kategori rendah.
3. Pengaruh  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  akhlak  peserta  didik  kelas VIII di SMP Negeri 3 Lembang kabupaten Pinrang.
Berdasarkan hasil hipotesis terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel Pendidikan Agama Islam X terhadap. Sebagaimana hipotesis pada
uji instrument variabel X dan Y menunjukan bahwa 𝐻 1 diterima dan 𝐻 0 di tolak, sebagaimana pada uji signifikan pada uji korelasi yaitu nilai 0,759 > 0,05  dapat  disimpulkan  bahwa 𝐻 1 diterima  dan 𝐻 0 ditolak  dalam  artian bahwa  terdapat  hubungan  antara  variabel  pendidikan agama  Islam  (X)  dan variabel akhlak peserta didik (Y).
Berdasarkan  hasil  uji  persamaan  regresi  linear  sederhana menunjukan  bahwa  variabel  X  dan  Y  diperoleh  persamaan  regresi  Y  = 20,115  +  0,647  X.  Selanjutnya  pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  uji 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 8,316  dan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,007  artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  variabel  pendidikan  agama  Islam  (X)  terhadap  variabel  akhlak peserta  didik  (Y).  Dari  hasil  analisis  dikemukakan  bahwa  hipotesis  ini memiliki  pengaruh  antara  variabel  pendidikan  agama  Islam  (X)  terhadap variabel  pembentukan  akhlak  peserta  didik  (Y)  atau  terdapat  pengaruh pendidikan agama  Islam  terhadap akhlak  peserta  didik    kelas  VIII  di  SMP Negeri 3 Lembang Kabupaten Pinrang dan diterima secara signifikan. Dapat dilihat dari korelasi nilai R = 0, 759 (R≠0), besarnya nilai korelasi R 2 = 0, 576 atau 0.576 x 100% = 57,6% menunjukkan derajat hubungan yang kuat anatar  varibel  Pendidikan  Agama  Islam  (X)  dan  variabel  akhlak  peserta didik  (Y)  dengan  sumbangan  (konstribusi)  sebesar  57,6%  dan  sisanya dipengaruhi variabel lain yaitu sebesar 100%  - 57,6% = 42,4% dipengaruhi variabel lain.

## PEMBAHASAN
Sebelum  peneliti  menjelaskan  mengenai  hasil  penelitian,  maka terlebih  dahulu  peneliti  mendesripsikan  bahwa    pendidikan  agama  Islam adalah  hal  yang  sangat  penting  terhadap  dunia  pendidikan  karena pendidikan agama Islam sangat berguna  dalam membentuk akhlak seorang individi  (peserta  didik),  dimana  peran  seorang  guru  harus  memberikan motivasi atau dorongan kepada peserta didik apakah itu melalui ide-ide atau upaya  yang  dimiliki  oleh  seorang  guru  agar  pesrta  didik  terdorong  belajar, mau  belajar  dan  tertarik  untuk  terus  mempelajari  apa  yang  telah teraktualisasikan  di  dalam  kurikulum  pendidikan  agama  Islam.  Dalam pendidikan agama Islam terdapat beberapa pokok pembelajaran diantaranya keimanan (akidah),  pendidikan ibadah dan pendidikan ibadah.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Lembang kabupaten  Pinrang  dengan  jumlah  populasi  140  peserta  didik  dan  yang menjadi  sampel  sebanyak  53  peseta  didik.  Teknik  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik proposive  sampling. Teknik pengambilan anggota  sampel  dari  populasi  dengan  cara menentukn  sampel dengan pertimbangan tertentu. Pada penelitian ini teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah  observasi,  angket,  dan  dokumentasi.  Langkah pertama  yang  dilakukan  peneliti  adalah  dengan  melakukan  observasi dimana  peneliti  mengamati  aktivitas  di  lingkungan  sekolah  yaitu  keadaan lingkungannya, dan  sikap peserta didiknya.
Pembelajaran  Pendidikan  agama  Islam  adalah  usaha  sadar  yang dilakukan  oleh  guru  pendidikan  agama  Islam  agar  peserta  didik  dapat meyakini,  memahami,  mendalami  dan  mengamalkan  agama  Islam  melalui pengajaran-pengajan  agama  menurut  syariat  Islam.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa skor variabel pendidikan agama Islam berada pada:
Tabel 4.1 Rangkuman Statistik Deskriptif (variabel X) Pendidikan Agama Islam                                                             Statistics
N Valid 53 Missing 0 Mean 42.81 Median 42.00 Mode 49 Std. Deviation 8.773 Variance 76.964 Range 37 Minimum 23 Maximum 60 Sum 2269 Sumber data: Aplikasi IMB Statistik SPSS 21.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  skor  variabel  pendidikan agama  Islam  berada  pada  nilai  minimum  23    dengan  nilai  maksimum  60, median  42,00.  modus  49,  varians  76,964  dan  standar  deviasi  8,773. Distribusi  frekuensi  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  (X)  memiliki skor  yang  diperoleh  dari  responden  (peserta  didik)  yang  valid  dengan  nilai mode 49 yang memiliki 5 frekuensi sebanyak 9,4% dengan demikian jumlah 53 responden. Hal demikian tergambar jelas bahwa tebel distribusi frekuensi
Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17   |   No.1
pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  (X),  dengan  demikian  variabel  X dapat dilihat dalam bentuk diagram batang dan lingkaran sebagai berikut:
Gambar 4.1 Diagram batang variabel X ( pembelajaran Pendidikan Agama Islam) Gambar 4.2 Diagram lingkaran variabel X (Pendidikan Aagama Islam) Sesuai  dengan  diagram  tabel  dan  lingkaran  bahwa  distribusi frekuensi  pendidikan  agama  Islam  (X)  memiliki  skor  dan  total  diperoleh pada setiap responden (peserta didik) dan nilai 23, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 43,  44,  57  dan  60  masing-masing  memiliki  1  frekuensi  (1,9%)  sedangkan
nilai 27, 36, 40, 41, 42, 52, 54, dan 58 masing-masing memiliki 2 frekuensi (3,8%),  sedangkan  nilai  37,  38,  39,  48  dan  51  masing-masing  memiliki  3 frekuensi (5,7%), sedangkan nilai 47 memiliki  frekuensi 4 (7,5%).
Berdasarkan  pada  tabel  4.2  distribusi  frekuensi  pendidikan  agama Islam  di  atas  menunjukkan  bahwa  skor  yang  diperoleh  oleh  responden (peserta didik) 53 dan jumlah persen yang diperoleh adalah 100%.
Selanjutnya  setelah  data  dalam  bentuk  tabel  distribusi  frekuensi, langkah berikutnya adalah penyajian data dalam bentuk histogram. Adapaun bentuk histogram sebagai berikut:
Gambar 4.3 Histogram pendidikan agama Islam Berdasarkan data yang terlihat pada tabel distribusi frekuensi di atas, jika dibandingkan dengan nilai rata-rata menunjukkan bahwa skor Pengaruh pendidikan  agama  Islam  berada  pada  skor  kelompok  rata-rata  sebanyak  5 responden (9,4%) yang berada pada dibawah skor rata-rata adalah sebanyak 37  orang  (70,2%),  dan  yang  berada  pada  kelompok  diatas  nilai  rata-rata sebanyak  11  responden  (20,9%).  Penentuan  kategori  dari  skor  kepribadian pendidik dilakukan dengan menggunakan kriteria bentuk persentase sebagai berikut:90% - 100%   kategori sangat tinggi 80% - 89% kategori tinggi
70% - 79% kategori sedang
60% - 69% kategori rendah
0% - 59%      kategori sangat rendah. 4
4 Suharsimi Arikunto, Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Bina Aksara, 1986), h. 54.
Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17   |   No.1
Skor total variabel pengaruh pembelajaran  pendidikann agama Islam yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  adalah  2269  skor  teoritik  tertinggi variabel ini tiap responden adalah 17 x 4 = 68, karena jumlah responden 53 orang,  maka  skor  kriterium  adalah  68  x  53  =  3604.  Sehingga,  pengaruh pembelajaran  pendidikan  agama  Islam    adalah  2269  :  3604  =  0,6295  atau 62,95  %  dari  kriteria  yang  ditetapkan.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  termasuk  kategori  rendah. Hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil  pengamatan  di  lapangan  bahwa  pengaruh pembelajaran    pendidikan  agama  Islam  dapat  dikatakan  kurang  baik terkhusus untuk pendidik mata pelajaran Pendidkan agama Islam.
Akhlak  adalah  perangai  serta  tingkah  laku  dan  kebiasaan  yang terdapat  pada  diri  seseorang  yang  telah  melekat,  dilakukandan dipertahankan  secara  terus  menerus.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi pembentukan akhalak pada khususnya dan pendidikan pada umumnya, ada tiga  aliran  yang  pertama  aliran  nativisme,  menurut  aliran  nativisme  bahwa faktor  yang  palinga  berpengaruh  terhadap  pembentukan  diri  seseorang adalah  faktor  pembewaan  dari  dalam  yang  bentuknya  dapat  berupa kecenderungan,  bakat,  akal,  dan  lain-lain.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa skor variabel akhlak peserta didik antaranya.
Tabel 4.3 Rangkuman hasil statistik deskriptif variabel (Y)
Statistics
Akhlak Peserta Didik
N Valid 53 Missing 0 Mean 48.42 Median 50.00 Mode 50 Std. Deviation 7.584 Variance 57.517 Range 30 Minimum 30 Maximum 60 Sum 2566 Sumber data: Aplikasi IMB Statistik SPSS 21.
Distribusi  frekuensi  variabel  pengaruh  pembelajaran    pendidikan agama  Islam  terhadap  akhlak  peserta  didik  berada  pada  nilai  minimum  30 dengan nilai maksimum  60, median  50,00,  modus 50, varians 57,517, dan standar deviasi 7.584. distribusi akhlak peserta didik (Y) memiliki skor yang diperoleh  dari  responden  (peserta  didik)  yang  valid  dengan  nilai  mode  50 yang  memiliki  9  frekuensi  sebanyak  (17.0%)  dengan  demikian  jumlah  53 responden.  Hal  demikian  tergambar  jelas  bahwa  tebel  distribusi  frekuensi akhlak  peserta  didik  (Y),  dengan  demikian  variabel  Y  dapat  dilihat  dalam bentuk diagram batang dan lingkaran sebagai berikut:
Gambar 4.4 Diagram batang variabel Y (akhlak peserta didik)
Diagram  variabel  dapat  pula  ditunjukkan  pada  gambar  4.5  sebagai berikut:
Gambar 4.5 Diagram lingkaran variabel Y
Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17   |   No.1
Sesuai  dengan  diagram  tabel  dan  lingkaran  bahwa  distribusi frekuensi  akhlak  peserta  didik  (Y)  memiliki  skor  dan  total  diperoleh  pada setiap  responden  (peserta  didik)  dan  nilai  45,  dan  52  masing-masing memiliki 1 frekuensi (1,9%), sedangkan nilai 30, 35, 53, 57, dan 60 masing- masing  memiliki  2  frekuensi  (3,8%),  sedangkan  nilai  39,  54,  55,  dan  58 masing-masing  memiliki  4  frekuensi  (7,5%),  sedangkan  nilai  48,  dan  49 memiliki  5  frekuensi(9,4%),  sedangkan  nilai  40  memiliki  6  frekuensi (11,3%).
Berdasarkan pada tabel 4.4 distribusi frekuensi akhlak peserta didik diatas  menunjukkan  bahwa  skor  yang  diperoleh  oleh  responden  (peserta didik) 53 dan jumlah persen yang diperoleh adalah 100%.
Selanjutnya  setelah  data  dalam  bentuk  tabel  distribusi  frekuensi, langkah berikutnya adalah penyajian data dalam bentuk histogram. Adapaun bentuk histogram sebagai berikut:

## Gambar 4.6 Histogram akhlak peserta didik
Berdasarkan data yang terlihat pada tabel distribusi frekuensi di atas, jika  dibandingkan  dengan  nilai  rata-rata  menunjukkan  bahwa  skor  akhalak peserta  didik  berada  pada  skor  kelompok  rata-rata  sebanyak  9  responden (17,0%) yang berada pada dibawah skor rata-rata adalah sebanyak 25 orang (47,1%) dan  yang berada pada kelompok diatas nilai rata-rata sebanyak 19 responden  (35,8%).  Penentuan  kategori  dari  skor  akhalak  peserta  didik dilakukan dengan menggunakan kriteria bentuk persentase sebagai berikut:
90% - 100%   kategori sangat tinggi 80% - 89% kategori tinggi
70% - 79% kategori sedang
60% - 69% kategori rendah
0%   - 59% kategori sangat rendah. 5
Skor  total  variabel  akhlak  peserta  didik  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian  adalah  2566  ,  skor  teoritik  tertinggi  variabel  ini  tiap  responden adalah 20 x 4 = 80 karena jumlah responden 53 orang, maka skor kriterium adalah 80 x 53  = 4240. Sehingga, akhlak peserta didik dalah 2566 : 4240 = 0,605  atau  60,5%  dari  kriterium  yang  ditetapkan.  Jadi,  dapat  disimpulkan akhlak peserta didik termasuk kategori rendah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pengujian analisis data yang diuraikan dalam BAB VI skripsi  ini,  tentang  pendidikan  agama  Islam  dan  pengaruhnya  terhadap akhlak  peserta  didik  jelas  VIII  di  SMP  Negeri  3  Lembang  kabupaten Pinrang,  maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Hasil  analisis  data  deskriptif  menunjukan  bahwa  pengajaran Pendidikan  Agama  Islam  terhada  akhlak  peserta  didik  di  SMP  Negeri  3 Lembang  kabupaten    Pinrang  dikategorikan  rendah  berdasarkan  hasil analisis  data  yaitu  skorpada  skor  pada  rumusan  masalah  pertama  pada variabel    pendidikan  agama  Islam  (X).    Skor  yang  diperoleh  variabel pengaruh  pendidikann  agama  Islam  (X)  sebesar  2269  dan    4  x  17  x  53  = 3,604 sebagai nilai deskriptif nilai 𝚺 x = 2269 : 3604 = 0,6295 atau  62,95 %. Menunjukan bahwa upaya dalam meningkatkan pendidikan agama Islam di SMP Negeri 3  Lembang kabupaten Pinrang telah dilakukan dengan baik dan  memberikan  dampak  positif  bagi  peserta  didik.  Untuk    meningkatkan pendidikan  agama  Islam  harus  ada  upaya  dalam  meningkatkan  pendidikan agama  Islam    perlu  upaya  untuk  mengubah  cara  mengajar  dengan menggunakan  metode-metode  yang  memudahkan  peserta  didik  terdorong mau  belajar,  tertarik  untuk  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan  sehari- hari  dan  terus  mempelajari  apa  yang  teraktualisasikan  dalam  kurikulum agama Islam.
Hasil  analisis  data  deskriptif    pada  rumusan  masalah  kedua  atau pada variabel pembentuk akhlak (Y) adalah  2566 dan 4 x 20 x 53  = 4240.
5 Suharsimi Arikunto, Evaluasi Pendidikan, h. 54.
Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17   |   No.1
Sehingga, akhlak peserta didik dalah 2566  : 4240 = 0,605 atau 60,5%. Hal ini menunjukan bahwa dalam menunjukan bahwa dalam membentuk akhlak peserta  didik  SMP  Negeri  3  Lembang  kabupaten  Pinrang  memberikan materi tentang pendidikan agama Islam.
Terdapat pengaruh yang signifikan pendidikan agama Islam terhadap akhlak  peserta  didik  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3  Lembang  Kabupaten Pinrang. Berdasarkan pada hasil uji hipotesis dengan  menngunakan rumus regresi linear sederhana dari pengujian menunjukan Y = 20,115 + 0,647 X dengan  artian  bahwa  variabel  pendidikan  agama  Islam  (X)  berpengaruh positif terhadap variabel akhlak peserta didik (Y) dan dalam 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 8,316  dan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar  2,007,  hal  ini  berarti  H 0 ditolak    dan  H 1 diterima.  Berarti  artinya  bahwa  pendidikan  agama  Islam  berpengaruh terhadap  pembentukan  akhlak  peserta  didik  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Lembang Kabupaten Pinrang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Zainuddin. 2010. Pendidikan Agama Islam , Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 1986. Evaluasi Pendidikan Jakarta: Bina Aksara.
Husain  dan  Setiady  Akbar.    2009. Metodologi  Penelitian  Sosial ,  Cet.  II;
Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono.2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif, cet.  II  Bandung Alphabet.