## BAHASA IBU DALAM TULISAN DESKRIPSI SISWA SMP KELAS VII
Dwi Fitriyani
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Muhammadiyah Pringsewu dwifitriyani2221@gmail.com

## Abstract
Mother tongue is the first language from childern. The mother tongue of State Junior High  School  Number  I  Banyumas  student  dominate  with  local  language  such  as Javanese of habitual society in communication there. The Childern get difficulties in language  learning  especially  descriptive.  The  objective  of  this  research  knows  of mother  toungue  used  in  descriptive  text  made  by  Junior  High  School  number  I Banyumas.  This  research  is  using  analysis  descriptive  that  mother  tongue  as  the object of the research. The data collecting technique is using test and interview. The researcher gives a picture to the students then describes the picture. Furthemore, the researcher is interviewing the students about their identity. The result showed that the most  of  the  students  still  using  their  mother  tongue,  Javanese  then  their  national language, bahasa Indonesia.
Key Words:Mother Tongue, Descriptive Text.

## 1. PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  salah  satu  unsur yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia.  Karena  dengan  bahasa  kita dapat  berkomunikasi  dengan baik.  Tanpa bahasa,  manusia  akan  kesulitan  dalam melakukan interaksi atau menjalin hubungan  dengan  yang  lain  dalam bermasyarakat. Kehidupan bermasyarakat terdiri  dari  individu-individu  yang  saling bergantung dan menggunakan bahasa.
Manusia  sejak  lahir  akan  mempelajari bahasa  dengan  sendirinya,  meski  serumit apapun, seperti pemerolehan bahasa pada anak.  Tahap  demi  tahap  anak  akan
memperoleh bahasa. Anak akan menyimak  apa  yang  didengarnya  dan menirunya untuk diucapkannya.
Bahasa  yang  diperoleh  dan  dikuasai oleh  anak  untuk  pertama  kalinya  disebut dengan  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu. Bahasa  ibu  merupakan  bahasa  yang pertama kali diperoleh anak ketika sudah mampu berbicara. Bahasa ibu bagi setiap orang  dapat  saja  berbeda,  meski  dalam satu  keluarga.  Henry  Guntur  Tarigan (1988:31)  menyatakan  bahwa  bahasa  ibu identik  dengan  bahasa  leluhur.  Artinya, dalam  suatu  rumah  tangga  dapat  terjadi lebih satu bahasa ibu .
Bahasa  ibu  dapat  berupa  bahasa daerah,  bahasa  nasional  bahkan  bahasa internasional.  Tergantung  dari  keluarga atau  orang  tua  anak  yang  mengajarkan kepada anak. Akan tetapi, pada umumnya di  Indonesia  bahasa  ibu  yang  digunakan adalah  bahasa  daerah  khususnya  pada masyarakat  yang  ada  di  pedesaan. Berbeda  dengan  anak  yang  hidup diperkotaan,  mereka  telah  mendapatkan bahasa  ibu  yang  digunakan  dalam kehidupan sehari-harinya bahasa nasional.
Disaat  anak  memasuki  dunia  sekolah, apabila  bahasa  ibu  yang  diperoleh  atau yang dikuasai adalah bahasa daerah akan menjadi  kendala  bagi  anak  itu  sendiri. Dimana  di  dunia  sekolah  bahasa  yang digunakan adalah bahasa nasional sedangkan  anak  belum  terlalu  menguasai bahasa  nasional  tersebut,  terutama  dalam memperoleh  pelajaran  dan  keterampilan menulisnya  dalam  pelajaran  bahasa Indonesia. Anak akan mengalami kesulitan  dalam  menggunakan  pilihan kata.  Kata  yang  digunakan  harus  tepat memilih  kata  untuk  mngungkapkan sebuah  gagasan,  hal  atau  barang  yang akan  diamanatkan,  dan  sesuai  dalam mempergunakan  kata  (Gorys  Keraf, 2010: 87).
Dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia,  terdapat  empat  keterampilan bahasa dan salah satunya adalah keterampilan menulis. Keterampilan menulis  sangat  berkaitan  dengan  kosa kata yang digunakan anak dalam membuat  tulisan.  Dalam  keterampilan menulis  ada  lima  jenis  tulisan  yaitu, eksposisi,  deskripsi,  argumentasi,  narasi, dan persuasi.
Kata  deskripsi  berasal  dari  bahasa Latin  yaitu  kata describere yang  berarti menggambarkan  atau  memerikan  suatu hal.  Deskripsi  adalah  tulisan  yang tujuannya  memberikan  perincian  atau detail  tentang  objek  sehingga  dapat memberi  pengaruh  pada  sentivitas  dan imajinasi pembaca atau pendengar bagaikan mereka ikut melihat, mendengar,  merasakan,  atau  mengalami langsung  objek  tersebut  (M.  Atar  Semi, 2003: 41).
Berdasarkan  hal  tersebut  siswa  yang mendapat  atau  menguasai  bahasa  ibu adalah  bahasa  daerah  mempengaruhi kegiatan dalam menulis deskripsi. Kadang  kala  dalam  menulis  deskripsi siswa kurang bervariatif dalam menggunakan  kosa  kata,  sehingga  tujuan deskripsi  tidak  tercapai  karena  tidak
semua  pembaca  memahami  kosa  kata yang digunakan dalam menulis.
Menurut pendapat Suparno dan Mohammad  Yunus  (2006:  46),  untuk mencapai tujuan deskripsi, penulis dituntut untuk memilih dan mendayagunakan  kata-kata  yang  dapat memancing kesan serta  citra indrawi dan suasana  batiniah  pembaca.  Sesuatu  yang kita  deskripsikan  harus  tersaji  secara gamblang karena tulisan deskripsi bermaksud  menyampaikan  kesan-kesan tentang  sesuatu,  dengan  sifat  dan  gerak- geriknya  atau  sesuatu  yang  lain  kepada pembaca.
Penelitian ini meneliti atau menganalisis  bahasa  ibu  dalam  tulisan deskripsi. Tujuan penelitian untuk mengetahui  penggunaan  bahasa  ibu dalam tulisan deskripsi. Melalui
penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi guru dan siswa mengenai  penggunaan  bahasa  ibu  dalam tulisan deskripsi.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif analisis  (Nyoman  Kuntha  Ratna,  2009: 53). Metode deskripsi analisis merupakan metode yang mendeskripsikan fakta-fakta
yang  ada  kemudian  disusul  dengan  cara menganalisis.  Dengan  metode  deskriptif analisis  ini,  bahasa  ibu  dalam  tulisan deskripsi  yang  dijadikan  objek  penelitian dideskripsikan untuk mengetahui penggunaan bahasa ibunya.
Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa SMP  Negeri  I  Banyumas  kelas  VII  yang berjumlah  110  siswa.  Sampel  penelitian ini  peneliti  mengambil  14%  dari  jumlah populasi yang ada, yaitu 15 siswa. Sesuai dengan  pendapat  Suharsimi  Arikunto, (2002:  112),  untuk  sekedar  ancer-ancer apabila subjek kurang dari 100, lebih baik diambil  semua  sehingga  penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya,  jika  jumlah  subjeknya  besar dapat  diambil  antara  10  -  15%  atau  20  – 25%  atau  lebih.      Pengambilan  sampel dengan  menggunakan  teknik sampel random sampling , yaitu dengan menggunakan secara acak tanpa memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi.  Penggunaan  teknik  ini  karena populasi homogen.
Teknik pengumpulan data yang peneliti  gunakan  adalah  dengan  teknik tes.  Tes  yang  digunakan  adalah  tes tertulis.  Siswa  diberi  gambar  kemudian diperintahkan  mendeskripsikan  gambar
tersebut. Peneliti menganalisis bahasa ibu yang  terdapat  dalam  tulisan  deskripsi yang  dihasilkan  siswa.  Setelah  diperoleh data hasil tes dilanjutkan teknik wawancara  untuk  memperoleh  identitas siswa  yang  mencakup  nama,  umur,  jenis kelamin,  suku,  dan  bahasa  ibu  yang diperoleh atau yang dikuasai.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  terdiri  dari  satu variabel  yaitu  bahasa  ibu  dalam  tulisan deskripsi  pada  siswa  kelas  VII  SMP Negeri  I  Banyumas.  Hasil  penelitian terhadap  siswa  kelas  VII  siswa  SMP Negeri  I  Banyumas  masih  banyak  kosa kata  yang  digunakan  dalam  tulisan deskripsi menggunakan bahasa ibu, yakni bahasa Jawa. Hal tersebut dilatarbelakangi  oleh  banyaknya  siswa menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasa  pertama  mereka.  Penggunaan bahasa  ibu  dalam  tulisan  deskripsi  dapat terlihat  dalam  kutipan-kutipan  kalimat  di bawah ini:
Data 1 Nama               : Putri Maharani Umur               : 13 tahun Jenis Kelamin : Perempuan
Suku                : Jawa
Bahasa Ibu      :  Bahasa Jawa Saya  liat  di  sana  ada  tawon  terbang . Juga hewan yang lainnya .
Dari kalimat di atas siswa menggunakan kata tawon yang merupakan  bahasa  Jawa.  Kata tawon seharusnya  menggunakan  kata lebah . Siswa tersebut mendapatkan dan menguasai  bahasa  ibunya  adalah  bahasa Jawa. Selain bahasa Jawa sebagai bahasa yang  diajarkan  oleh  orang  tuanya  Putri banyak  melakukan  komunikasi  dengan orang-orang  yang  ada  di  lingkungan tempat tinggalnya dengan bahasa Jawa.
Berdasarkan  pendapat  Henry  Guntur Tarigan  (2011:  67)  bahwa  pemerolehan bahasa terlihat dengan adanya kesempatan berkomunikasi dalam kehidupan  sehari-hari  bahwa  hanya sedikit  insan  yang  gagal  memperoleh bahasa, kalaupun ada kegagalan tentu ada penyebab  umum  yaitu  tidak  adanya interaksi  komunikatif.  Semakin  banyak anak  melakukan  komunikasi  dengan bahasa  yang  digunakan  lawan  bicara maka  akan  mempengaruhi  bahasa  yang digunakan oleh anak dan menambah kosa kata anak.
Dilhat dari teori Tarigan, Putri banyak mendapatkan  kosa  kata  bahasa  Jawa ddibanding  dengan  bahasa  Idonesia karena Putri sering berkomunikasi dengan orang disekelilingnya yang menggunanakan  bahasa  Jawa.  ini  terlihat dengan  kata  tawon  yang  digunakan  oleh Putri dalam tulisan deskripsi yang dibuat. Karena  Putri  tidak  mengetahui  bahasa Indonesia dari kata tawon .
Data 2
Nama              : Linda Kurniati. Umur              : 12 tahun
Jenis Kelamin : Perempuan
Suku                : Jawa Bahasa Ibu      : Bahasa Indonesia
Pada saat warga Indonesia berekreasi  apa  lagi  pada  saat  hari libur  banyak  sekali  pengunjungnya, Ə ndak  hanya  warga  Indonesia  luar Indonesia juga banyak.
Dari kalimat di atas siswa menggunakan kata
Ə ndak
yang
merupakan  bahasa  Jawa.  Kata Ə ndak termasuk  ke  dalam  jenis  leksikon  yang berafiks,  yakni  ditandai  oleh  vokal / Ə / pada  awal  kata.  Menurut  Sry  Satriya Tjatur  WS  (2010:  61) / Ə / dalam  kata Ə ndak merupakan prefiks penanda
leksikon  pada  bahasa  Jawa ngoko .    Kata Ə ndak seharusnya tidak .
Siswa  tersebut  mendapatkan  dan menguasai  bahasa  Indonesia  sebagai bahasa  pertamanya  atau  bahasa  yang diajarkan  oleh  orang  tuanya,    tetapi bahasa  yang  digunakan  di  lingkungan tempat  tinggalnya  menggunakan  bahasa Jawa.  Hal  tersebut  membuat  Linda terpegaruh  menggunakan  kosa  kata bahasa Jawa. Disebabkan dengan banyaknya  komunikasi  yang  dilakukan oleh  Linda  dengan  masyarakat  di lingkungannya, sehingga
Linda memperoleh  kosa  kata-kosa  kata  dari bahasa  Jawa.    Sesuai  dengan  pendapat Henry Guntur
Tarigan (2011:67) pemerolehan  bahasa  terlihat  dengan adanya kesempatan berkomunikasi dalam kehidupan  sehari-hari  bahwa  hanya sedikit  insan  yang  gagal  memperoleh bahasa, kalaupun ada kegagalan tentu ada penyebab  umum  yaitu  tidak  adanya interaksi komunikatif.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat dilihat bahwa tidak menutup kemungkinan anak yang banyak melakukan  komunikasi  dengan  orang berbeda  bahasa  anak  tersebut  akan terpengaruh  dengan  bahasa  orang  yang
sering diajak untuk berkomunikasi.
Seperti yang dilkukan Linda, yang terlhat ditulisan  deskripsi  yang  dibuat,  terdapat bahasa Jawa yang digunakan.
Data 3
Nama               : Hani Windi Astuti. Umur               : 12 tahun Jenis Kelamin  : Perempuan Suku                 : Jawa
Bahasa Ibu       :  Bahasa Jawa
Disebuah air terjun terdapat beberapa tumbu-tumbuhan dan batu- batuan  dan  jenis  hewan.  Banyak hewan  antara  lain,  ulet,  uler, belalang, kera, ikan dan lain-lain.
Dari kalimat di atas siswa menggunakan  kata ulet dan uler yang merupakan  kosa  kata  bahasa  Jawa, Bahasa  Jawa  banyak  digunakan  di lingkungan tempat tinggal siswa tersebut. Kata ulet dan uler seharusnya ulat dan ular dalam  bahasa  Indonesia . Dalam bahasa Jawa, vokal /e / pada kata ulet dan uler merupakan  ciri  khas  kosa  kata bahasa Jawa. Siswa tersebut mendapatkan dan menguasai bahasa Jawa
sebagai  bahasa  Ibunya  sehingga  siswa tersebut terpengaruh dalam menggunakan
kosa kata dalam tulisan deskripsi yang ia buat.
Data 4
Nama                 : Amar Fauzan Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : laki-laki Suku                   : Sunda
Bahasa Ibu          : Bahasa Sunda
Disebuah  air  terjun  terdapat  batu batuan,  seperti  batu  apu,  batu  besar dan  ada  juga  hewan  ikan  yang membuat  cainya  hanyir.  Sehingga para  wisatawan  tidak  ada  yang anclup ke dalam.
Siswa  atas  nama  Amar  Fauzan bersuku
Sunda.
Amar dalam kesehariannya menggunakan bahasa Sunda.  Pemahaman  bahasa  Indonesia  ia dapat ketika belajar di sekolah.
Lingkungan tempat tinggalnya menggunakan  bahasa  sunda  sehingga siswa  tersebut  menggunakan  kosa  kata bahasa  Sunda  lebih  dari  satu  kosa  kata pada  saat  menulis  deskripsi,  yakni  pada kosa  kata batu  apu , cainya  hanyir ,  dan anclup .
Kata batu  apu merupakan  bahasa Sunda  yang  berarti batu  kapur .  Begitu juga  dengan  kata cainya  hanyir yang berarti airnya amis dan kata anclup yang berarti masuk  ke  dalam  air  atau menyelam. Amar Fauzan banyak menggunakan  bahasa  Sunda  dibanding bahasa Indonesia.
Data 5
Nama                  : Meli Apri Liani Umur                  : 13 tahun
Jenis Kelamin     : Perempuan Suku                    : Jawa Bahasa Ibu          : Bahasa Jawa
Pemandangan  air  terjun  itu  sangat indah  dan  asri.  Air  terjun  itu mengalir  sangat  deres.  Di  situ banyak mbanget tumbuh-tumbuhan .
Siswa  atas  nama  Meli  Apri  Liani merupakan  penutur  bahasa  Jawa.  Dilihat dari  kutipan  kalimat  di  atas,  siswa tersebut  menggunakan  kata deres dan mbanget yang  merupakan  bahasa  Jawa. kata  deres  merupakan  bahasa  Jawa  atau bahasa  yang  ia  peroleh  dari  ibunya. Bahasa  tersebut  merupakan  bahasa  Jawa yang ditandai dengan perbedaan vokal /e/ yang  seharusnya  menggunakan  vokal  /a/ menjadi deras dalam  bahasa  Indonesia.
Sementara  itu,  pada  kata mbanget penanda  bahasa  Jawa  tampak  pada melekatnya konsonan ‘m’ yang merupakan  ciri  khas  bahasa  Jawa. konsonan  ‘m’  yang  melekat  dalam  kata mbanget disebut  ater-  ater  (awalan) hanuswara  atau  swara  irung  (suara sengau)  dalam  bahasa  Jawa  menurut pendapat  Purwadi,  Mahmudi,  dan  Erna (2005:  72).    Kata mbanget memiliki makna sangat dalam bahasa Indonesia .

## Data 6
Nama                : Sodik Mustofa Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Laki-laki Suku                   : Jawa
Bahasa Ibu          : Bahasa Jawa
Wisatawan  takut  untuk  berenang  di air terjun. Mereka takut dientup oleh kalajengking .
Dari kalimat di atas siswa atas nama Sodik Mustofa menggunakan kata dientup .  Seharusnya  kata dientup adalah disengat .  Sodik  menggunakan  kosa  kata daerah sesuai dengan bahasa ibunya yang diperoleh  dan  dikuasai,  yaitu  bahasa Jawa.  Sodik  tidak  mengetahui  kata dientup dalam  bahasa  Indonesia  adalah disengat . Hal tersebut menandakan
bahwa  Sodik  masih  terpengaruh  dengan bahasa  ibu  yang  diperoleh  dibanding menggunakan kosa kata bahasa Indonesia dalam menulis.
Data 7
Nama                 : Ujang Umur                 : 14 tahun Jenis Kelamin    : Laki-laki Suku                   : Sunda Bahasa Ibu          : Bahasa Sunda
Bagian  darat  terdapat  tumbuh- tumbuhan  yaitu  kelopo  sawit,  alang- alang dan masih banyak lagi.
Ujang  merupakan  penutur  bahasa Sunda.  Bahasa  pertama  atau  bahasa  Ibu yang  ia  peroleh  adalah  bahasa  Sunda. Akan  tetapi,  masyarakat  atau  teman bermain  di  lingkungan  tempat  tinggal Ujang  sebagian  besar  penutur  bahasa Jawa. Oleh karena itu, Ujang terpengaruh dengan  bahasa  yang  digunakan  oleh lingkungannya  dibanding  dengan  bahasa ibu  yang  diajarkan  oleh  orang  tuanya. Karena Ujang sering melakukan komunkasi dengan orang-orang dilingkungan  tempat  tinggalnya.  Ini terlihat  dari  kutipan  kalimat  yang dituliskan  Ujang  pada  tulisan  deskripsi,
yakni  pada  kosa  kata kelopo  sawit dan alang-alang .
Kosa  kata  kelopo  sawit  merupakan bahasa  Jawa  yang  ditandai  dengan  vokal /o/  pada  kata kelopo yang  seharusnya kelapa pada bahasa Indonesia. Sementara itu,  kata alang-alang adalah ilalang dalam  bahasa  Indonesia . Berdasarkan pengamatan  peneliti,  kedua  kosakata tersebut  ia  dapat  ketika  bermain  dengan teman-temannya.
Data 8
Nama                 : Romy Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Laki-laki Suku                  : Jawa
Bahasa Ibu        : Bahasa Jawa
Manfaat  air  terjun  banyak  sekali bagi kehidupan manusia diantaranya sebagai  tempat  rekreasi,  tempat berenang dan mancȇng ikan.
Dari  kutipan  kalimat  di  atas  siswa atas  nama  Romy  merupakan  penutur bahasa Jawa dan bahasa Ibu yang ia dapat adalah  bahasa  Jawa.  Terlihat  pada  kata mancȇng .  Kata  tersebut  memiliki  makna memancing dalam  bahasa  Indonesia. Romy  menggunakan  bahasa  ibunya karena  keseharian  Romy  mengguanakan
bahasa  Jawa  meskipun  tidak  banyak bahasa ibu  yang digunakan dalam tulisan deskripsi yang dibuat.
Data 9
Nama                : Harnum Rinta Della Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Perempuan Suku                   : Jawa Bahasa Ibu          : Bahasa Jawa
Pemandangan  air  terjun  itu  sangat indah,  sejuk  dan  asri.  Air  terjun  itu mengalir dari daratan yang tinggi ke daratan yang rendah sampai ke kali- kali dan rowo-rowo.
Siswa atas nama Harnum Rinta Della merupakan  penutur  bahasa  Jawa.  Siswa tersebut  terpengaruh  dengan  bahasa  ibu yang  diperoleh  dan  dikuasainya.  Terlihat pada  kosa  kata  yang  digunakan  pada tulisan  deskripsi  yang  dibuatnya  yaitu pada  kata kali-kali dan rowo-rowo. Kata tersebut  merupakan  bahasa  Jawa  yang yang  memiliki  makna sungai-sungai dan rawa-rawa dalam  bahasa  Indonesia .
Harnum  memilh  kosa  kata  ini  karena  ia peroleh  di  rumah  dan  di  lingkungan tempat tinggalnya.
Data 10
Nama                 : Firmansyah Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Laki-laki Suku                   : Lampung Bahasa Ibu          : Bahasa Lampung Air  terjun  itu  sangat  ramai  dengan wisatawan,  mereka  lapah-lapah  di pinggir  kalinya.  Pemandangannya sangat indah dan asri.
Siswa atas nama Firmansyah merupakan  penutur  bahasa  Lampung. Bahasa Ibu yang ia peroleh adalah bahasa Lampung. Akan tetapi, lingkungan tempat  tinggal  dan  teman  bermain Firmansyah  sebagaian  besar  merupakan penutur  bahasa  Jawa,  maka  Firmansyah sedikit terpengaruh dengan menggunakan bahasa  Jawa.  hal  tersebut  terlihat  pada kosa  kata lapah-lapah dan kalinya pada tulisan deskripsinya.
Kata lapah-lapah merupakan  bahasa Lampung  yang  mengandung  makna jalan-jalan .  Kosa  kata  tersebut  ia dapatkan  dari  kedua  orang  tuanya  atau bahasa  Ibunya.  Sementara  itu,  kosa  kata kalinya merupakan  bahasa  Jawa  yang mengandung makna sungainya . Firmansyah  menggunakan  kosa  kata bahasa  Jawa  dalam  tulisan  deskripsinya
karena terpengaruh dengan bahasa lingkungan  tempat tinggalnya yang merupakan penutur bahasa Jawa.
Data 11
Nama                 : Taskia Kharisma Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Perempuan Suku                   : Jawa Bahasa Ibu          : Bahasa Jawa
Pemandangan  di  air  terjun  itu sungguh  sangat  apik  dan  sejuk. Suasananya  sepi,  hanya  terdengar  air yang mengalir deres sekali.
Dari kutipan kalimat di atas, siswa atas nama Taskia Kharisma merupakan penutur bahasa Jawa yang ia peroleh dari kedua  orang  tuanya.  Siswa  tersebut menggunakan  kata apik pada  tulisan deskripsinya.  Berdasarkan  pengamatan peneliti, kata apik menurut siswa tersebut adalah bahasa Jawa. Kata apik merupakan bahasa Indonesia yang memiliki  makna  lain,  yakni rapi atau bagus . Penutur bahasa Jawa
menggunakan kata apik sebagai pengganti  kata  bagus.  Akan  tetapi,  pada pelafalannya  terdapat  penekanan  yang mencirikan  kosa  kata  tersebut  adalah bahasa Jawa. Siswa tersebut
menggunakan  kosa  kata  tersebut  karena belum banyak kosa kata bahasa Indonesia yang dikuasainya.
Data 12
Nama                 : Angga Saputra Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Laki-laki Suku                   : Sunda Bahasa Ibu          : Bahasa Sunda
Tumbuhan-tumbuhan juga bermanfaat bagi manusia dan hewan buat  kebutuhannya  sehari-hari  dan di  dalam hutan  ada burung, monyet, bajing,  dan  lain-lainnya.  Air  terjun bisa bermanfaat buat manusia misalnya buat minum.
Siswa  atas  nama  Angga  Saputra merupakan penutur bahasa Sunda. Bahasa  ibu  yang  diperoleh  dan  dikuasai adalah  bahasa  Sunda.  Pada  tulisan deskripsi,  terdapat  kata bajing karena dianggapnya  benar. Bajing merupakan nama  hewan  yang  memiliki  kata  lain Tupai .  Berdasarkan  pengamatan  peneliti, Angga  tidak  mengetahui bajing bukan merupakan  bahasa  resmi.  Siswa  tersebut menganggap  bahwa bajing merupakan bahasa Sunda.
Data 13
Nama                 : Ananda Nurul Hikma Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Perempuan
Suku                   : Jawa
Bahasa Ibu          : Bahasa Jawa
Pemandangan  di  air  terjun  itu sunguh  indah.  Banyak  wisatawan datang  untuk  melihatnya.  Maka  dari itu  kita  harus  bisa  ngejogo  dan ngelestarikan.
Siswa  atas  nama  Ananda  Nurul Hikma  merupakan  penutur  bahasa  Jawa. Keseharian Ananda menggunakan bahasa Jawa,  sehingga  pada  saat  dia  memasuki dunia sekolah terkadang masih menggunakan  bahasa  ibunya  dalam proses  pembelajaran.  Ini  terlihat  dari kutipan kalimat di atas.
Ananda  menggunakan  bahasa  ibu yaitu bahasa Jawa, pada kata ngejogo dan ngelestarikan .    Awalan  / ng/ pada  kata ngejogo dan ngelestarikan disebut awalan atau ater-ater hanuswara atau swara irung (suara  sengau)  dalam  bahasa  Jawa menurut  pendapat  Purwadi,  Mahmudi, dan  Erna  (2005:  72).    Kosa  kata  tersebut dalam  bahasa  Indonesia  memiliki  makna menjaga dan melestarikan . Siswa
tersebut terpengaruh  bahasa  ibunya sehingga  menggunakannya  dalam  tulisan deskripsi yang dibuat.
Data 14
Nama                 : Ardiansyah Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Laki-laki Suku                   : Lampung Bahasa Ibu          : Bahasa Lampung
Air  disekitar  air  terjun  seger mbanget  karena  banyak  tumbuhan ijo di sana. Aku seneng ngeliatnya.
Siswa atas nama Ardiansyah merupakan siswa penutur bahasa Lampung.  Bahasa  pertama  atau  bahasa Ibu  yang  ia  peroleh  adalah  bahasa Lampung.  Lingkungan  tempat  tinggal dan teman sepermainanya sebagian besar bersuku  Jawa  atau  penutur  bahasa  Jawa. Ardiansyah kesehariannya sering menggunakan  bahasa  Jawa  dibanding dengan bahasa  Lampung  yang di ajarkan oleh orang tuanya.
Dengan  latar  belakang  tersebut Ardiansyah  lebih  banyak  menggunakan bahasa  Jawa.  Terlihat  pada  kutipan kalimat di atas, pada kata seger,mbanget,
ijo,  dan  ngeliyatnya. Kata-kata  tersebut merupakan bahasa Jawa. Kata-kata tersebut  yang  seharusnya  digunakan dalam  bahasa  Indonesia  adalah segar, sangat, hijau, dan melihatnya .
Data 15
Nama                 : Vioni Laura Umur                 : 13 tahun Jenis Kelamin    : Perempuan Suku                   : Jawa Bahasa Ibu          : Bahasa Jawa
Di  sebuah  air  terjun  terdapat beberapa  macam  tumbuhan,  batu batuan  dan  binatang.  Di  sana  ada banyak  macem  warnane  ikan  dan banyak lumut yang nempel di batu.
Siswa  atas  nama  Meli  Apri  Liani merupakan penutur bahasa Jawa. Kesehariannya  Meli  selalu  menggunakan bahasa  Jawa.  Terlihat  pada  kata macem, warnane, dan nempel yang terdapat  pada tulisan deskripsinya.
Melihat dari banyak kosa kata bahasa Ibu  yang  digunakan  Meli  tidak  begitu menguasai bahasa Indonesia yang seharusnya digunakan di sekolah.
Sehingga Meli masih banyak
menggunakan bahasa ibunya yaitu bahasa Jawa.  Kosa  kata  yang  digunakan  kata macem,  warnane, dan nempel dalam bahasa Indonesia yang seharusnya macam, warnanya, dan menempel.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan permasalahan, hasil penelitian,  serta  pembahasan  yang  telah diuraikan,  dapat  disimpulkan  bahwa siswa  SMP  Negeri  I  Banyumas  masih banyak  yang  terpengaruh  dengan  bahasa ibu  yang  dikuasai  dan  menggunakannya dalam  tulisan  deskripsi  yang  dibuat. Bahasa  ibu  yang  digunakan  sebagian besar  adalah  bahasa  Jawa.  Hal  tersebut terjadi  karena  beberapa  faktor,  yakni masyarakat yang ada dilingkungan tempat tinggal maupun lingkungan sekolah  mereka  merupakan  penutur bahasa Jawa atau bersuku Jawa.
Ditemukan pula siswa yang memperoleh  bahasa  Ibu  sesuai  suku mereka tetapi terpengaruh dengan lingkungan  tempat  tinggalnya.  Oleh sebab  itu,  bahasa  yang  digunakan  dalam tulisan  deskripsi  adalah  bahasa  yang  ia dapat  dari  lingkungan  tempat  tinggalnya. Hal  tersebut  menandakan  bahwa  bahasa ibu  yang  diperoleh  dan  dikuasai  tidak hanya  dari  orang  tua  tetapi  juga  dari lingkungan tempat tinggal.
5. DAFTAR PUSTAKA
Gorys  Keraf.  (2010). Diksi  dan  Gaya Bahasa .  Jakarta:  Gramedia  Pustaka
Utama.
Henry Guntur Tarigan. (1988). Pengajaran Kedwibahasaan . Bandung: Angkasa. Henry Guntur Tarigan. (2011).
Pengajaran  Pemerolehan  Bahasa . Bandung: Angkasa.
M.  Atar  Semi.  (2003). Menulis  Efektif . Padang: Angkasa Raya.
Nyoman  Kutha  Ratna.  (2009). Teori, Metode,  dan  Teknik  Penelitian
Sastra . Yogyakarta: Gama Media.
Purwadi, Mahmudi, dan Erna
Setijaningrum. (2005). Tata Bahasa Jawa . Yogyakarta: Media Abadi.
Sry  Satriya  Tjatur  WS.  (2010). Unggah- ungguh  Bahasa  Jawa .  Yogyakarta: Gama Media.
Suharsimi  Arikunto.  (2002). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Suparno,  Mohammad  Yunus.  (2006).
Keterampilan dalam Menulis .
Jakarta: Universitas Terbuka.