Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE BANGKA RUPIAH UNTUK

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF HIJAIYAH DAN OPERASI PEMBAGIAN BILANGAN PADA ANAK TUNANETRA
DI SKH SAMANTHA
Mila Vindiyani 1 , Tita Sundari 2 , Retsa Agustina 3 , Sri Nuriyanti 4 , Sistriadini Alamsyah Sidik 5
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 1: vindiyanimila@gmail.com
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 2 : titasundari623@gmail.com
3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 3 : Retsa.retsa04@gmail.com 4 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 4 : sn19106@gmail.com 5 Dosen Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis Korespondensi: sistriandinialamsyah@untirta.ac.id

## ABSTRAK
Penggunaan  media  puzzle  bangka  rupiah  di  jadikan  sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  kemampuan  mengenal  huruf  hijaiyah  dan  operasi  pembagian  bilangan untuk  anak tunanetra. Dalam penelitian ini,  media telah di setting  dengan disediakannya tulisan  awas  maupun  tulisan  braille  untuk  mempermudah  anak  tunanetra  low  vision maupun totally bland ketika menggunakan media ini dalam pelaksanaannya. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  huruf  hijaiyah  dan operasi  pembagian  bilangan  bagi  anak  tunanetra  di  SKh  Samantha.  Metode  yang  di gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  observasi  dan  wawancara.  Target  behavior dalam  penelitian  ini  yaitu  1)  menunjukkan  huruf  hijaiyah  secara  acak  2)  menyebutkan huruf  hijaiyah  yang  ditunjukkan  3)  mengoperasikan  konsep  pembagian  bilangan.  Data yang  diperoleh  melalui  asesmen  dan  ditampilkan  melalui  deskripsi.  Berdasarkan  hasil penelitian, diketahui bahwa media puzzle bangka rupiah dapat meningkatkan kemampuan menganl  huruf  hijaiyah  dan  memahami  serta  mengoperasikan  pembagian  bilangan  pada anak  tunanetra  low  vision  di  SKh  Samantha.  Hal  ini  ditunjukkan  pada  hasil  uji  coba pertama  yaitu  anak  dapat  memahami  konsep  pembagian  serta  pada  uji  coba  kedua  anak bisa menunjukkan dan menyebutkan huruf hijaiyah secara acak.
Kata  Kunci  :  media  puzzle  bangka  rupiah,  anak  tunanetra,  kemampuan  mengenal  huruf hijaiyah, kemampuan mengoperasikan
pembagian bilangan.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## PENDAHULUAN
Anak-anak berkebutuhan khusus membutuhkan  intervensi  pengajaran  khusus. Siswa yang memiliki hambatan dalam penglihatan  dan  pendengaran  membutuhkan jenis  bahan-bahan  belajar  yang  berbeda-beda. Anak  tunanetra  adalah  individu  yang  indera penglihatannya  (kedua-duanya)  tidak  berfungsi sebagai  saluran  penerima  informasi  dalam kegiatan  sehari-hari  seperti  orang  awas. Tunanetra  dapat  diklasifikasikan  menjadi  dua yaitu  buta  total  (Blind)  dan  low  vision. Penekanan  audio  harus  diberikan  kepada  siswa dengan  hambatan  penglihatan.  Teknologi  dan media  bisa  berperan  banyak  dalam  proses belajar  mengajar.  Jika  pengajarannyaa  berpusat pada  guru,  teknologi  dan  media  digunakan untuk mendukung penyajian pengajaran. Di sisi lain,  apabila  pengajaran  berpusat  pada  siswa, para  siswa  merupakan  pengguna utama teknologi dan media.
Alasan  penggunaan  media  pembelajaran secara nyata dapat diarahkan untuk membentuk sikap  baru  dalam  proses  pembelajaran.  Sikap ini antara lain dengan menjadikan siswa sebagai pembelajar  yang  aktif  dan  guru  sebagai fasilitator  proses  pembelajaran.  Pembelajaran sebaiknya  dimulai  dari  pengalaman  nyata  dan dialami  langsung  oleh  anak,  meningkat  pada penggunaan gambar ( visual) dan baru menggunakan  unsur-unsur  abstrak  simbolis (kata-kata,tulisan)  dalam  bentuk  yang  lebih sederhana.Seiring  peran  media  pembelajaran yang semakin meningkat maka guru dan media pembelajaran harus saling terkait satu sama lain
dalam  memberikan  kemudahan  belajar  bagi peserta didik. Penggunaan media menjadi salah satu  hal  utama  dalam  proses  pembelajaran. Terutama  pada  proses  pembelajaran  anak berkebutuhan  khusus  memerlukan  alat-alat yang konkret untuk menjelaskan dan menyampaikan meteri pembelajaran.
Dalam  pelaksanakaan  kegiatan  belajar mengajar  guru  tidak  menggunakan  media pembelajaran secara khusus untuk menyampaikan bahan pelajaran. Media pembelajaran  yang  digunakan  hanya  sebatas buku  panduan.  Guru  hanya  menggunakan metode ceramah konvensional tanpa memanfaatkan  media  pembelajaran.  Sehingga pembelajaran  terkesan  monoton  dan  anak mudah merasa bosan. Anak memiliki perkembangan  belajar  yang  baik  dalam  mata pelajaran agama sedangkan ia kurang meminati pada mata pelajaran matematika.
Dengan demikian perlunya pengembangan  media  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  memotivasi  anak  untuk  belajar. Maka  peneliti  membuat  media  pembelajaran mencakup  potensi  dan  kelemahan  anak  pada mata  pelajaran  agama  dan  matematika.  Media pembelajaran  yang  dibuat  lebih  efektif  dan efisien dengan menyesuaikan kebutuhan, hambatan  serta  potensi  anak.  Maka  dari  itu perlunya  penelitian  media  pembelajaran  yang efektif  dan  efisien  sesuai  dengan  kebutuhan serta  hambatan  anak  guna  memotivasi  belajar anak tunanetra serta mendorong kreativitas guru untuk  menciptakan  dan  menggunakan  media pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Manfaat  penelitian  media  pembelajaran  1) Dapat  digunakan  bahan  masukan  guru  dalam upaya  peningkatan  prestasi  belajar  siswa tunanetra  2)  Memberikan  inspirasi  kepada orang  tua  dalam  mendukung  pembelajaran agama  dan    matematika  di  rumah  3)  Dapat dijadikan  referensi  media  pembelajaran  untuk melatih  anak  mengaji  dengan  mengenal  huruf hijaiyah  di  rumah  4)  Dapat  dijadikan  bahan acuan  dan  menambah  ilmu  pengetahuan mengenai  media  pembelajaran  untuk  anak tunaetra.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  bentuk Pre-Experimental Design . Dalam desain eksperimen  ini  tidak  adanya  variabel  kontrol (kelas kontrol) dan tidak dipilih secara random. Dikatakan pre-experimental  design karena desain  ini  belum  merupakan  eksperimen sungguh–sungguh, karena masih terdapat variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh  terhadap terbentuknya  variabel  dependen.  Jadi,  hasil
eksperimen yang merupakan variabel dependen itu  bukan  semata  –  mata  dipengaruhi  oleh
vareiabel  independen  (Sugiyono,  2009:109). Secara  lebih  terperinci  pada  penelitian  ini, peneliti menggunakan Pre-Experimental Design dengan  bentuk One  Group  Pretest- Posttest Design .
Penelitian dengan menggunakan model Pre-Experimental Design dengan bentuk One Gro up Pretest-Posttest Design mengandung  paradigma  bahwa  terdapat  suatu kelompok  diberi treatment /  perlakuan  dan selanjutnya  diobservasi  hasilnya,  akan  tetapi sebelum diberi perlakuan terdapat pretest untuk mengetahui  kondisi  awal.  Dengan  demikian, hasil perlakuan dapat  lebih akurat  karena dapat membandingkan  dengan  keadaan  sebelum diberi perlakuan.
Alur  dari  penelitian  ini  adalah  kelas yang digunakan kelas penelitian (kelas eksperimen)  diberi pre-test (O 1 )  kemudian dilanjutkan dengan pemberian perlakuan/ treatment (O 2 )  yaitu  penggunaan media  pembelajaran Flannel  book  imagination setelah itu diberi post test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian pre-experimental design  dengan menggunakan one-group  pre-test  post-test design. Data  yang  diperoleh  dari  hasil penyelesaian  butir  soal  tersebut  diolah  dengan analisis  kuantitatif,  dan  menggunakan  statistik non-parametrik  uji wilcoxon untuk  menguji hipotesis.  Hasil  penelitian  dapat  dilihat  dari tabel berikut ini
No
Sampe l Penelit ian Skor Pre- Test Skor
Post-
Test Selisih Poi nt %
1 SM 5 7,5 2,5 16, 6 %
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Tabel 1 Hasil pretest dan posttest Penelitian  ini,  hipotesis  yang  diajukan  adalah pengaruh  penggunaan media  puzzle  bangka rupiah untuk meningkatkan kemampuan membaca  pemahaman  anak  tunanetra  di  SKh Samantha  Kota  Serang.  Penguji  hipotesis dihitung dengan statistik nonparametric menggunakan  uji wilcoxon. Uji wilcoxon ini bertujuan  utuk  menguji  perbedaan  data  skor pre-test  dan post-test dengan  jumlah  sampel yang diteliti. Berikut ini merupakan tab uji wilcoxon.
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  diketahui  bahwa terdapat  tanda  positif.  Masing-masing  selisih ranking  bertanda  positif  dan  negatif  tersebut dijumlahkan,  kemudian  hasil  dari  penjumlahan tersebut diambil jumlah terkecil untuk dijadikan harga  mutlak  T  perhitungan  T hitung ,  yaitu  0,05 hasil uji wilxocon di atas, selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis.
Hipotesis  yang  akan  diuji  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut :
H 0 = Media Puzzle  Bangka  Rupiah tidak dapat  meningkatkatkan  kemampuan  membaca pemahaman pada siswa tunagrahita H 1 = Media Puzzle  Bangka  Rupiah dapat
meningkatkan kemampuan
membaca pemahaman pada siswa tunagrahita
Selanjutnya,  pengujian  hipotesis  dapat ditentukan melalui kriteria pengambilan keputusan perhitungan  yang  telah  dilakukan  melalui uji wilcoxon pada  kemampuan  membaca
pemahaman anak tunagrahita dengan ditetapkan harga mutlak yang di ambil (terkecil), diperoleh T hitung =  0.  Sedangkan  harga  T tabel dengan  taraf nyata α = 0,05 dan sampel n = 1, diperoleh T tabel =  0,05  dari  kriteria  pengujian  hipotesis  yang telah  ditetapkan,  harga  T hitung =  T tabel Yaitu  0  = 0,05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, sehingga dapat  menunjukkan  dan  disimpulkan  bahwa penggunaan media Puzzle Bangka Rupiah dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa di SKh  Samantha Kota Serang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  atau
temuan  penelitian,  media Puzzle  Bangka Rupiah dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal  huruf  hijaiyah,  sehingga  siswa mampu  mengenal  dan  menghapal  bentuk huruf hijaiyah dengan mudah dengan menggunakan media berbentuk puzzle tersebut.  informasi  yang  terdapat  dalam sebuah Puzzle  Bangka  Rupiah akan  lebih cepat  diingat  dan  dipahami  oleh  anak tunanetra karena diperoleh melalui kemampuan  taktil  dalam  menghafal  bentuk huruf  hijaiyah  berupa  warna,  tulisan  yang timbul dan aspek-aspek pendukung lainnya.
N o. Sampel
Peneliti an Pr e- tes t Po st- test Seli sih (x- y) Tanda
(+) (-)
1 AA 5 7,5 2,5 +2,5 0 Jumlah T=2,5 0
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa media puzzle bangka rupiah dapat meningkatkan  kemampuan  mengenal  dan menghafal  huruf  hijaiyah  serta  memahami operasi bilangan pembagian pada anak tunanetra.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  skor Pre-test pada  anak  tunanetra  setelah  diberikan perlakuan  media puzzle  bangka  rupiah dalam pembelajaran  pemahaman  operasi  bilangan pembagian  dan  mengenal  serta  menghafal bentuk  hijaiyah  mengalami  peningkatan  pada saat Post-test. Selain itu dapat dilihat dari hasil uji wilcoxon yang  menunjukan  bahwa  T hitung = T tabel yaitu  0  =  0,5  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Peningkatan  kemampuan  membaca pemahaman  diukur  dari  kriteria  indikator  yang telah  disusun,  diantaranya  yaitu  Anak  dapat menyusun  huruf  hijaiyah  secara  tepat,  Anak dapat  menunjuk  dan  menyebutkan  huruf hijaiyah  secara  acak,  Anak  dapat  memahami konsep  dan  mengoperasian  pembagi an bilangan.

## SARAN
Peneliti  memberikan  saran  kepada  pihak- pihak  yang  terkait  dengan  permasalahan membaca pemahaman anak tunanetra, dan bagi anak pihak-pihak yang tertarik menindaklanjuti hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan. Adapun beberapa saran itu, diantaranya :
1. Bagi pihak sekolah dan tenaga pendidik.
Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu referensi  bagi  pendidik  dalam  menentukan media  pembelajaran  yang  menarik  dan sesuai  guna  meningkatkan  kemampuan mengenal  dan  menghruf  hijaiyah  dan memahami  konsep  serta  pengoperasian pembagian bilangan kemudian dapat dikembangkan  lebih  lanjut  pada  materi  dan populasi  yang  lebih  luas  di  sekolah, sehingga  pihak  sekolah  diharapkan  dapat melengkapi  fasilitas  belajar  guna  sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dikelas. 2. Bagi peneliti selanjutnya.
Hasil penelitian ini dapat ditindaklanjuti dan mendapatkan penyempurnaan- penyempurnaan  yang  lebih  baik  lagi mengenai  media  pembelajaran  yang  lain dalam  mengenal  dan  menghruf  hijaiyah  dan memahami  konsep  serta  pengoperasian pembagian  bilangan  anak  tunanetra  dalam pembelajaran  pendidikan  agama  islam  dan matematika  ataupun  penelitian  selanjutnya dapat  mengguakan  media Puzzle  Bangka Rupiah pada  subjek  dengan  karakteristik yang  berbeda,  sehingga  dapat  memberikan sumbangsih ilmu yang lebih luas.
3. Bagi orang tua.
Hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan informasi  dan  wawasan  bagi  orang  tua sebagai  pendidik  anak  ketika  dirumah  dan dapat  memiliki  motivasi  tinggi  dalam membuat metode ataupun media
pembelajaran lain yang menarik.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  menyadari  bahwa  kelancaran dalam  penyusunan  jurnal  ini  tidak  lain  berkat bantuan,  dorongan,  dan  bimbingan  orang  tua, dosen, serta kawan-kawan. Terimakasih kepada orang  tua  yang  telah  membantu  proses pembuatan media pembelajaran serta memotivasi  peneliti  dalam  menyelesaikan jurnal  ini.  Terimaksih  kepada  ibu  Sistriadini Alamsyah Sidik, M.Pd sebagai dosen
pembimbing
dalam pembuatan serta penyususnan  jurnal  serta  teman-teman  yang turut  membantu  dalam  proses  penyususnan jurnal  ini  sehingga  kendala-kendala  yang dihadapi dapat teratasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Artika,
Yopi. 2015 . Ragam Media
Pembelajaran  Adaptif    untuk  Anak Berkebutuhan  Khusus. Yogyakarta  :
Familia
Shanty,  Meita.  2012. Strategi  Belajar  untuk Anak Berkebutuhan Khusus.
Yogyakarta Familia
Sudana,  Antonius  Aris.  2013. Konsep  Dasar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus.
Yogyakarta : Familia