Volume 3 Nomor 2 ; Mei 2023 https://doi.org/10.55081/jphr.v1i2
Meningkatkan Hasil Belajar Passing Atas Dalam Permainan Bola Voli dengan Bola Standard dan Tidak Standard
Improving Learning Outcomes of Upper Passing in Volleyball Games with Standard and Non-Standard Balls
Pikiran Hati Buulolo 1 , Cris Seven Gea 2 , Alwi Fahruzi Nasution 3
1,2,3 Pendidikan  Jasmani Kesehatan  dan Rekreasi/FKIP,  Universitas Pembinaan  Masyarakat  Indonesia,  Jl. Balai Desa Marendal  II Medan,  Sumatera  Utara,  Indonesia
email : alwifahruzynasution@gmail.com

## Abstract
This  research  is  based  on  the  low  passing  skills  of  volleyball  students  at  SMA  Negeri  1 Medan. This study aims to improve passing skills in volleyball by using standard and non standard balls. This research was classroom action research carried out collaboratively and participatively.  The  research  design  used  Kurt  Lewin  Model  in  2  cycles  consisting  of planning, implementation & observation, and reflection. The research sample included 36 students  in class XI IPS 4 at SMA Negeri 1 Medan.  Data collection technique was through action  tests.  Data  analysis  technique  was  carried  out  in  a  qualitative  and  quantitative descriptive  manner.  The results showed that  Students’  Passing Skills for volleyball using standard and non-standard balls experienced an increase, namely from the results of the first cycle test it was obtained that 13 students (36.11%) had completed their studies, and 23 students or 63.9% had not yet completed their studies. Then the results of the second cycle test showed that 34 students (94.6%) had completed their studies and 2 students or 5.45% had not completed their studies. Thus it can be concluded that using standard and non-standard balls can improve the learning process and the volleyball skills of SMA Negeri 1 Medan students.
Keywords: volleyball, upper passing ,media,  standard ball

## JOURNAL  PHYSICAL HEALTH RECREATION
Volume  3 Nomor 2 ;  Mei  2023
Volume 3 Nomor 2 ; Mei 2023 https://doi.org/10.55081/jphr.v1i2

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  keterampilan  passing siswa bola voli SMA Negeri 1 Medan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan passing dalam bola voli dengan menggunakan bola standard dan tidak standard. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif dan partisipatif. Rancangan penelitian menggunakan Model Kurt Lewin dalam 2 siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan  &  observasi,  dan  refleksi.  Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  IPS  4 SMA  Negeri  1  Medan  yang  berjumlah  36  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  tes tindakan.  Teknik  analisis  data  dilakukan  secara  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  Keterampilan  Passing  Siswa  pada  permainan  bolavoli menggunakan bola baku dan tidak baku mengalami peningkatan yaitu dari hasil tes siklus I diperoleh  13  siswa (36,11%) telah tuntas belajarnya, dan 23 siswa atau 63,9%. % belum menyelesaikan  studi  mereka.  Kemudian  hasil  tes  siklus  II  menunjukkan  bahwa  34  siswa (94,6%)  telah  menyelesaikan  studinya  dan  2  siswa  atau  5,45%  belum  menyelesaikan studinya.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  bola  baku  dan  tidak baku  dapat  meningkatkan  proses  pembelajaran  dan  keterampilan  bolavoli  siswa  SMA Negeri 1 Medan.
Kata kunci: bola voli, passing atas, media, bola standard

## PENDAHULUAN
Olahraga yang bersifat fisik sangat membantu ketiga perkembangan tersebut. Contohnya  olahraga  bola  voli. Perkembangan  psikomotor  didapat  dari gerakan-gerakan  bola  voli  yang  sangat membutuhkan kekuatan   fisik.
Perkembangan  psikomotor  akan tampak  dari  fisik  seseorang.  Hal  ini menunjukkan betapa pentingnya pembinaan  pendidikan  jasmani,  baik melalui  jalur  sekolah  maupun  luar sekolah,  yang  harus  dilakukan  sejak usia muda.  Untuk  mendukung  perkembangan psikomotor,  kongitif  dan  afektif  maka perlu adanya aktifitas positif.
Bola  voli  merupakan  salah  satu olahraga permainan di  Indonesia.
Banyaknya klub-klub bola voli yang ada di Indonesia  merupakan  salah  satu  wujud perkembangan  dan  kemajuan  olahraga bola voli di Indonesia. Bahkan di lembaga sekolah  permainan  bola  voli  merupakan salah  satu  cabang  olahraga  yang  wajib diajarkan  bagi  peserta  didik  sekolah. Hal ini karena banyak manfaat yang diperoleh melalui  permainan  bola  voli  baik  untuk perkembangan jasmani maupun rokhani.
Sebagai  langkah  awal  dalam membelajarkan  permainan  bola voli bagi peserta  didik  sekolah  yaitu  diajarkan
macam-macam teknik dasar bermain bola voli.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  peserta didik  menguasai  macam-macam  teknik dasar bola voli, sehingga akan mendukung penampilannya dalam bermain  bola  voli,  bahkan  dapat mempengaruhi  menang  atau  kalahnya suatu tim dalam bertanding. Teknik dasar bola  voli  harus  betul-betul  dikuasai terlebih dahulu guna dapat mengembangkan mutu prestasi bola voli.
Passing  merupakan  salah  satu teknik  dasar  bola  voli  yang  mempunyai peran  penting untuk memberikan umpan agar  dapat  melakukan  serangan.  Dapat dikatakan,  serangan  ( smash )  dalam  bola voli  diawali  dari passing .  Berdasarkan cara  pelaksanaannya  passing  bola  voli dibedakan menjadi dua yaitu passing atas dan passing bawah.
Passing atas merupakan salah satu teknik  dasar  bola voli yang memiliki pola gerakan  yang  cukup  kompleks,  jika dibandingkan  dengan  passing  atas. Tidak setiap  peserta  didik  mampu  melakukan passing  atas  dengan  baik.  Hal  ini  karena para  peserta  didik  sekolah  pada umumnya  belum  menguasai  teknik passing atas. Selain itu, para peserta didik biasanya  merasa  takut  untuk  melakukan
passing atas.
Bagi  peserta  didik  yang  belum pernah  bermain  bola  voli  tidak  mampu melakukan  passing  atas.  Peserta  didik yang  tidak  mampu  melakukan  passing atas  disebabkan  oleh  beberapa  faktor misalnya,  merasakan  bola  cukup  berat, takut  cidera,  tidak  memiliki  pengalaman bermain bola.
Peralatan bermain bola voli (bola) merupakan  faktor  eksternal  yang  dapat memberikan  pengaruh  terhadap  proses belajar  passing  atas  bola  voli.    Peralatan atau  media  merupakan  fasiitas  sekolah yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  (Siregar  &  Tarigan,  2022)  Media bola  yang  dirasakan  berat  akan mengakibatkan  rasa  takut,  bahkan  dapat menimbulkan  cidera  sehingga  peserta didik  tidak  mampu  melakukan  passing atas.  Selain  itu,  peserta didik yang belum siap (tidak memiliki pengalaman bermain bola  voli)  akan  mengalami  kesulitan dalam  belajar  passing  atas.  Seperti dikemukakan  Rusli  Lutan  (1988)  bahwa, “Beberapa  alasan kegagalan pelaksanaan dalam  proses  belajar  antara  lain  "(1) perasaan  takut  mengalami  cidera,  (2) disefiensi  dalam  kondisi  atau  kesiapan seperti kekuatan belum cukup".
Permasalahan yang  dihadapi peserta  didik  dalam  belajar passing atas terutama  peserta  didik  yang  merasa takut  dengan  berat bola menuntut guru berkreativitas untuk menciptakan kondisi  belajar  yang  sesuai  dengan kondisi  peserta  didik.  Jika  dalam pembelajaran  passing  atas  peserta didik merasa  berat  dengan  bola  voli  ukuran standart,  guru  dapat  menggunakan  bola yang  lebih  ringan  dan  secara  bertahap ditingkatkan  menggunakan  bola  voli ukuran  standart.  Kendala  yang  dihadapi peserta  didik  dalam  belajar passing atas hendaknya  guru  harus  mampu  mencari solusi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Rusli Lutan & Adang Suherman (2000) berpendapat, “Lakukan  modifikasi  perlatan,  apabila peralatan  diduga  sebagai  penghambat keberhasilan”.  dihadapi  peserta  didik dalam  belajar  passing  atas  hendaknya guru  harus  mampu  mencari  solusi  yang tepat  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.
Berdasarkan permasalahan di atas maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bahwa  penggunaan  bola standard  dan  tidak  standard  dalam meningkatkan ketrampilan teknik Passing
atas  dalam  permainan  bola  basket  pada peserta  didik  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1 MEDAN.  Beberapa  penelitian    serupa pernah  dilakukan  (Daulay  &  Nasution, 2021;  Nasution & Siregar, 2021; Saputra & Gusniar, 2010)  namun dengan metode dan media belajar yang berbeda

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas XI IPS SMA Negeri 1 MEDAN, pada materi pelajaran bola voli.
Waktu Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini
dilakukan  dalam waktu tiga bulan, yakni bulan  Agustus  sampai  Oktober  tahun pelajaran 2022/2023.
Untuk memperoleh suatu penelitian  diperlukan  suatu  data  yang terdiri  dari  subjek  penelitian,  seperti yang dikemukakan oleh Arikunto (2010), ialah  suatu  subjek  penelitian  adalah keseluruhan objek penelitian yaitu berisi seluruh  peserta  didik.  Penelitian  ini adalah  peserta  didik  kelas  XI  IPS  SMA Negeri  1  Medan  tahun  pelajaran 2022/2023  dengan  jumlah  36  peserta didik.
Dalam  penelitian  tindakan  kelas ini  terdapat  2  siklus dan setiap siklusnya terdiri  dari  2  pertemuan,  dimana  setiap
siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu perencanaan, tindakan/ perlakuan, observasi/  pengamatan,  dan  refleksi, Kedua  siklus  ini  dilaksanakan  dengan tujuan  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya peningkatan ketrampilan passing atas bola voli dengan menggunakan  bola  standard  dan  tidak standard.
Pada  penelitian  ini  terdapat  2 siklus  yang  akan  dilakukan,  dalam  setiap siklus  terdiri  dari  2  peretemuan.  Setiap siklus  terdapat  empat  tahap  yang  terdiri dari  perencanaaan,  tindakan/  perlakuan, observasi/ pengamatan dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Siklus I
Menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran dan menyediakan media Tindakan (Action)
Setelah  siswa  mempersiapkan  diri  di lapangan. Guru selanjutnya mengkondisikan  siswa  untuk  menerima pelajaran kemudian melakukan apersepsi dengan  mendeskripsikan  teknik  dasar passing  atas  dan  menjelaskan  dengan menggunakan  contoh  gerakan.  Setelah melakukan  apersepsi  dan  tanya  jawab,
guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang  akan dicapai siswa yaitu melakukan kegiatan  passing  atas.  Guru  menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan  siswa  yaitu  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dengan pendekatan  menggunakan  bola  standard dan  tidak  standard.  Kemudian  guru memberikan  materi  pemanasan  dengan permainan nelayan menjaring ikan.  Pada kegiatan akhir guru memberikan kegiatan pendinginan  dengan  permainan  “sebut kata”.  Guru  menutup  pembelajaran dengan memberikan pesan agar melakukan  latihan  mandiri  di  rumah.
Guru  menutup  pelajaran dengan berdoa. Obervasi
Hasil   observasi yang  berupa aktivitas kegiatan siswa dan guru, peneliti akan  memaparkan  hasil  belajar  siswa berupa tingkat keterampilan passing atas.

## Tabel 1. Analisis Keterampilan Passing Atas Siklus I
Berdasarkan hasil siklus I tersebut, 13  siswa  atau  36,11%  siswa  tuntas belajar  dan  23  siswa  atau  63,8%  belum
tuntas  belajar.  Data  dari  tabel  di  atas mengenai  keterampilan  passing  atas siswa  berdasarkan  pada  siklus  I  dapat diperjelas melalui diagram di atas ini:

## Diagram 1. Diagram  Keterampilan Passing Atas siklus I
Kegiatan refleksi ini dimaksudkan sebagai bahan masukan pada perencanaan siklus selanjutnya.  Refleksi  pada  siklus  I dilakukan  oleh  peneliti.  Tujuan  dari kegiatan    refleksi    ini  adalah  untuk membahas  hal hal apa saja yang menjadi hambatan  pada  pelaksanaan  siklus  I.
Hal  ini    dikarenakan  pada  siklus  I masih belum mencapai tingkat ketuntasan  secara  klasikal  dengan ketuntasan minimal sebesar 85% atau 30 siswa  tuntas.  Akan  tetapi,  pada  siklus  I baru  diperoleh  13  siswa  tuntas  belajar sehingga  harus  dilanjutkan  ke  siklus selanjutnya.
1 70 ≤ X 13 ,11% 36 Tuntas 2 X ≤ 70 23 ,8% 63 Belum Tuntas 36.11 63.9 0 20 40 60 80 tuntas tidak tuntas SIKLUS I
1 ≤ X 70 34
94 ,4% Tuntas

## Siklus II
Rencana  pelaksanaan  pembelajaran atau RPP disusun sebelum kegiatanpenelitian tindakan kelas dilaksanakan. Peneliti  mempersiapkan  media gambar gerakan teknik dasar dan peralatan serta  perlengkapan pembelajaran. Lembar penilaian keterampilan  gerak  siswa  disusun  oleh peneliti berkolaborasi  dengan guru disesuaikan dengan pembelajaran
Pendidikan Jasmani Kesehatan.
Setelah  siswa  mempersiapkan diri
di lapangan. Guru selanjutnya mengkondisikan  siswa  untuk  menerima pelajaran kemudian melakukan apersepsi dengan  mendeskripsikan  teknik  dasar passing  atas  dan  menjelaskan  dengan
menggunakan
gambar.
Setelah melakukan  apersepsi  dan tanya  jawab,  guru  menyampaikan  tujuan pembelajaran    yang  akan  dicapai  siswa yaitu  melakukan  kegiatan  passing  atas.
Guru menjelaskan langkahlangkah pembelajaran  yang  akan dilakukan siswa yaitu  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Kesehatan  dengan  pendekatan  bermain. Kemudian  guru  memberikan  materi pemanasan  dengan  permainan  nelayan
menjaring ikan yang dikembangkan.
Pada    kegiatan    akhir    guru  akan memaparkan  hasil  belajar  siswa  berupa tingkat keterampilan passing atas
Tabel 2. Analisis Keterampilan Passing Atas
Siklus II
No Skor FrekwenPersentase   Ket si Belum 70
Tuntas
Berdasarkan  hasil   siklus  II tersebut,  34  siswa  atau  94,4%  siswa tuntas  belajar  dan  2  siswa  atau  5,6% belum  tuntas  belajar.  Data  dari  tabel  di atas  mengenai  keterampilan passing atas siswa  berdasarkan  pada  siklus  II  dapat diperjelas melalui diagram di atas ini:

## Diagram 2. Diagram  Keterampilan Passing Atas siklus II
Selain  hasil  observasi  yang  berupa aktivitas kegiatan siswa dan guru, peneliti
2 X ≤ 2 5 ,6%
memberikan kegiatan pendinginan dengan    permainan  “sebut  kata”.    Guru menutup pembelajaran
dengan memberikan  pesan  agar  melakukan latihan mandiri di rumah.
Guru menutup pelajaran dengan berdoa.

## PEMBAHASAN
Hasil    dari  indikator    tersebut maka  bahwa  siklus  II  sebanyak  34 siswa atau  dibandingkan  berdasarkan  pada kategori    94,4  %  telah  tuntas  belajar dibandingkan  keberhasilan  yaitu  85% pada  tingkat  data  nilai  siklus  I  13  siswa atau 36,11%, ketuntasan.   Adapun perbandingannya    dan        siklus        II sebanyak  2  siswa atau  sebagai berikut: Tabel  3.  Persentase  perbandingan tingkat ketuntasan belajar pada siklus I  dan  siklus  II    data  nilai  siklus  I,  23 siswa atau 63,9 %.
Berdasarkan  hasil  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini telah  mencapai  indikator  keberhasilan penelitian.
Kelebihan  ini  juga  diperlihatkan pada  guru  di  mana  guru  mampu memberikan kesempatan pada siswa untuk
melakukan  pertanyaan  tentang  apa  yang anggap  sulit  sehingga  siswa  dapat  mudah untuk  memahami  pembelajaran  yang  di sampaikan. Kegiatan refleksi ini dimaksudkan sebagai bahan masukan pada perencanaan  siklus  selanjutnya  atau pembelajaran  selanjutnya.  Dari  hasil pembelajaran  siklus  II  ini  telah  idrasa cukup  berhasil  dikarenakan  siswa  telah mencapai  ketuntasan  belajar  sebesar 94,11%.  Sebuah  pembelajaran  akan berjalan  dengan  lancar  dan  maksimal apabila tersedia sarana dan prasarana yang memadai  dan    materi  ajar  juga  harus dikemas  dan  disampaikan  dengan  baik sehingga  siswa  dapat  menemui  kesulitan dan  dapat memecahkan kesulitan tersebut melalui  bimbingan  dari  guru.  Sehingga perlu  adanya  pola  interaksi  yang  baik antara  siswa,  guru  dan  sekolah.  Di  mana tersediannya  sarana  dan  pengemasan pembelajaran  yang  menarik  akan  mampu memberikan hal positif bagi siswa.

## KESIMPULAN
Ketrampilan  passing  atas  siswa mengalami  peningkatan,  yaitu  dari  Hasil tes  siklus  I  diperoleh  sebanyak  13  siswa (36,11%) tuntas belajar, dan dan 23 siswa atau  63,9%  belum  tuntas  belajar. Kemudian  pada  hasil  tes  siklus  II
Siklus Tuntas Belum tuntas I 36,11 % 63,9 % II 94,4 % 5,6 %
menunjukkan  34  siswa  (94,56  %)  tuntas belajar  dan  2  siswa  atau  5,4%  belum tuntas belajar.
Dalam  pembelajaran  Penjasorkes passing  atas  permainan  bola  voli,
sebaiknya guru menggunakan
pendekatan
yang menarik dan mengaktifkan  peserta  didik  sehingga selama  proses  pembelajaran  peserta didik  merasa  senang  dan  bersemangat dalam  belajar.  Salah  satu  pendekatan yang  dapat  diimplementasikan  yaitu penggunaan  bola  standard  dan  tidak standard.    Guru  diharapkan  dapat memilih  dan  menerapkan  metode  serta media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan materi  pelajaran,  sehingga  keefektifan kegiatan  belajar  mengajar dapat tercapai dan menjadi suasana  pembelajaran yang lebih menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adang  Suherman  (2000). Dasar-dasar Penjaskes . Jakarta: Depdikbud
Arikunto,  Suharsimi,  .(2010).  Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik Jakarta: Rineka Cipta.
Daulay,  D.  E.,  &  Nasution,  A.  F.  (2021).
Meningkatkan Passing Bawah Bola Voli Melalui Variasi Latihan Drill pada Club Bola Voli Asahan Jaya 2021. AFoSJ-LAS
(All  Fields  of  Science  Journal  Liaison Academia  and Society) , 1 (1), 42-50..
Karo-karo,  A.  A.  P.  PENGEMBANGAN
MODUL TEKNIK SMASH BULU TANGKIS BERBASIS APLIKASI ANDROID.  JURNAL  HANDAYANI PGSD
FIP UNIMED, 12(2), 96-101.
Nasution,  A.  F.,  &  Siregar,  I.  (2021). Meningkatkan  Hasil  Belajar  Passing Bawah  Dalam  Permainan  Bola  Voli
Melalui
Kombinasi
Gaya
Mengajar. AFoSJ-LAS  (All  Fields  of Science  Journal  Liaison  Academia  and Society) , 1 (2), 1-6.
Nasution,  A.  F.,  &  Tarigan,  F.  N.  (2021).
Upaya Meningkatkan Kebugaran
Jasmani  Pada  Mahasiswa  Fakultas Keguruan  Ilmu Pendidikan Universitas Pembinaan
Masyarakat
Indonesia. AFoSJ-LAS  (All  Fields  of Science  Journal  Liaison  Academia  and Society) , 1 (1), 27-41.
Nasution,  A.  F.,  Tarigan,  F.  N., & Tanjung, Y.  T.  Traditional  Games  In  Improving
Learning Outcomes Of Squat Style Long Jump In Elementary School
Students. Journal  Physical  Education, Health and Recreation , 7 (1), 14-19
Saputra,  D.  I.  M.,  &  Gusniar,  G.  (2019).
Meningkatkan  hasil  belajar  passing bawah  bola  voli  melalui  bermain
melempar  bola. Gelanggang  Olahraga:
Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 3 (1), 64-73.
Siregar,  E.  S.,  &  Tarigan,  F.  N.  (2022).

## PENGARUH
FAKTOR FASILITAS SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI
BELAJAR SISWA KELAS V SDN 060880.
Jurnal Eduscience (JES), 9(3), 625-634.
Syafii,  M.,  Karo-Karo,  A.  A.  P.,  Sari,  L.  P.,
Aditya,  R.,  Helmi,  B.,  &  Simangunsong,
B.  A.  (2022).  Development  of  soft takraw  balls  for  children.  Jurnal
Keolahragaan, 10(2), 239-246.
Tantri,  A.,  &  Mashud,  M.  (2022).  The Effect  of  Teaching  Style and Eye-Hand
Coordination on Learning Outcomes in
Tennis  Field  Groundstrokes. Budapest International  Research  and  Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal), 5(2).
Tantri,  A.,  &  Simangunsong,  B.  A.
Perbedaan  pengaruh  gaya  mengajar dan  koordinasi  mata  tangan  kaki terhadap  hasil  belajar  groundstrokes tenis  lapangan.  Multilateral:  Jurnal Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga, 20(3), 253-265.
Tarigan, F. N., Nasution, A. F., Hidayati, T.,
Priono,  J.,  &  Siregar,  E.  S. Socialization of Application Digital Media for Hybrid Learning. Journal of Community
Research and Service , 6 (1), 73-78.
Yahya,  A.  A.,  &  Sufitriono,  S.  (2020). Pembelajaran  metode  drill  untuk meningkatkan  hasil  belajar  passing bawah  pada permainan bolavoli siswa smpn  2  mare  kabupaten bone. Jendela Olahraga , 5 (1), 1-9.