## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 2 Maret 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/ jisip.v6i1.3055/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Analisis Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital Dan Tanda Baca Siswa Sekolah Dasar
Risa Rusanti 1 , Irfai Fathurohman 2 , Ika Ari Pratiwi 3 1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muria Kudus
Article Info Abstract Article history: Received : 24 Febuari 2022 Publish: 14 Maret 2022 The purpose of this study was to determine errors in the use of capital letters and punctuation marks (periods and commas) as well as the distribution of errors in writing capital letters and punctuation marks (periods and commas). This study uses a qualitative research type using descriptive qualitative methods. The data collection method used was observation, interviews, and documentation. The data in the analysis used in this study is the analysis of Miles and Huberman,  namely  data  collection,  data  reduction,  data  submission,  and  drawing conclusions. The results of this study indicate that in capital letters, the most common mistakes made  are  in  writing  names  of  people/addresses/months/agencies  that  still  use  lowercase letters,  and  writing  capital  letters  in  the  middle  of  sentences.  write  using  capital  letters properly and correctly. Another factor that causes students to make mistakes in writing capital letters and punctuation is due to low student motivation, poor student responses and attitudes during  the  learning  process,  teachers  who  only  rely  on  the  lecture  method  and  emphasize theoretical aspects rather than practical language skills. writing, and teaching materials that students do not understand.
Keywords:
Essay Description, Punctuation,
Capital Letter

## Info Artikel
ABSTRAK Article history: Diterima : 24 Febuari 2022 Publis : 14 Maret 2022 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda  baca(titik  dan  koma)  serta  persebaran  kesalahan  penulisan  huruf  kapital  dan  tanda baca(titik  dan  koma).  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumetasi.  Data  di  analisis  yang  dipakai  dalam penelitian  adalah  analisis  milik  Miles  dan  Huberman  yaitu  koleksi  data,  reduksi  data, penyampaian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa penulisan huruf kapital, kesalahan yang paring sering dilakukan yaitu pada menulisan nama orang/alamat/bulan/instansi yang masih menggunakan huruf kecil, dan penulisan huruf kapital di tengah kalimat Indikasinya yaitu adanya keterbiasaan dari siswa itu sendiri dan siswa tidak terlatih  menulis  menggunakan  huruf  kapital  dengan  baik  dan  benar.  Faktor  lain  yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan pada penulisan huruf kapital dan tanda baca, yakni disebabkan  karena  motivasi belajar siswa rendah, respon dan sikap siswa  yang kurang baik selama  proses  belajar,  guru  yang  hanya  menghandalkan  metode  ceramah  dan  lebih menekankan aspek teoretikal dari pada keterampilan praktis bahasa tulis, dan materi ajar yang kurang dipahami siswa.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Risa Rusanti
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muria Kudus Email : 201733166@std.umk.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Kehidupan  manusia  tidak  terlepas  dari  bahasa,  dimana  berperan  sebagai  alat  interaksi  dan berkomunikasi dengan orang lain. Bahasa dapat berbentuk lisan maupun tulisan. Penggunaan bahasa yang  benar  menurut  kaidah  Ejaan  Yang  Disempurnakan  (EYD)  merupakan  salah  satu  faktor terpenting  dalam  hal  tulis-menulis  dimana  didalamnya  memuat  pemilihan  kata  yang  berhubungan erat  dengan  kaidah  sintaksis,  makna,  hubungan  sosial,  dan  mengarang.  Kaidah-kaidah  ini  sangat mendukung tulisan menjadi berstruktur, bernilai, mudah dipahami dan dimengerti oleh orang lain. Namun,  pada  kenyataannya,  masih  banyak  kesalahan  pada  penggunaan  ejaan.  Kesalahan  dalam
berbahasa Indonesia adalah penggunaan bahasa yang menyimpang dari kaidah bahasa yang berlaku dalam suatu bahasa (Ariyanti, 2019)
Keterampilan  berbahasa  meliputi:  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Dalam pelaksanaannya,  keempat  berbahasa  tersebut  saling  berkaitan  dan  tidak  dapat  dipisahkan. Keterampilan menulis perlu diajarkan sejak dini sehingga menjadi bekal pada jenjang lebih tinggi dan berfungsi  melatih  siswa  dalam  menyampaikan  atau  mengungkapkan  ide-idenya.  Mengenai kemampuan siswa, tentunya tidak jauh dari peran seorang guru. Peran guru ini merupakan Tindakan guru  yang dilakukan selama proses pembelajaran (Sari, 2021).  Guru harus menjelaskan secara baik kaidah-kaidah PUEBI kepada siswa.
Beberapa  jenis  keterampilan  dalam  menulis,  salah  satunya  yaitu  karangan.  Jenis  karangan  ada beberapa  macam,  yaitu  karangan  narasi,  argumentasi,  deskripsi,  eksposisi,  dan  persuasi.  Karangan deskripsi adalah  karangan  yang  melukiskan  cerita  sesuai  keadaan  sebenarnya,  sehingga  pembaca seolah-olah  merasakan  apa  yang  dilukiskan  penulis.  Mirnawati  dan  Firman  (2019:166) mengemukakan bahwa karangan deskripsi adalah karangan yang menggambarkan sesuatu dengan jelas dan terperinci.
Banyak  anggapan  bahwa  menulis  sangat  mudah  dilakukan  tanpa  harus  dipelajari  lagi.  Pada hakikatnya, menulis harus mengikuti aturan-aturan baku berbahasa yang dinyatakan dalam ejaan yang disempurnakan  atau  EYD.  Penulisan  huruf  kapital  dalam  karangan  perlu  dimengerti  oleh  setiap pemakai  Bahasa  Indonesia,  khususnya  bagi  siswa  Sekolah  Dasar.  Tidak  hanya  huruf  kapital, penggunaan dan peletakan tanda baca juga perlu dipahami untuk menunjang peningkatan keterampilan dalam berbahasa. Keteraturan bentuk akan berpengaruh pada ketepatan dan kejelasan makna kalimat.
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  Ana  Mariana  Purnamasari,  Ina  Magdalena,  dan  Asih Rosnaningsih  (2019  :13)  berjudul Analisis  Penggunaan  Huruf  Kapital  Dan  Tanda  Baca  Pada Paragraf  Deskriptif  Siswa  Kelas  4  SDN  Binong  II  Kabupaten  Tangerang mengemukakan  bahwa kesalahan penulisan huruf kapital maupun tanda baca masih banyak ditemukan dengan jumlah total 403 kesalahan yang terdiri atas penulisan bagian awal kalimat ataupun di tengah kalimat, setelah tanda baca, nama hari dan nama bulan, nama orang dan nama tempat. Tanpa penggunaan tanda baca, dapat menyulitkan  pembaca  memahami  tulisan,  bahkan  bisa  mengubah  maksud  suatu  kalimat.  Penelitian yang  sama  juga  dilakukan  oleh  Maria  Fransiska  dan  Ikha  Listyarini  (2017  :68)  dari Analisis Kemampuan  Penggunaan  Ejaan  Dalam  Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  V  Sdn  Tlogosari  Kulon  05 Semarang mengatakan  bahwa  penggunaan  huruf  kapital  menjadi  kesalahan  yang  paling  sering dilakukan  oleh  siswa  dalam  menulis  karangan  narasi.  Kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  sering terjadi pada saat penulisan huruf pertama di awal kalimat.  Hasil analisis penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan penggunaan huruf kapital termasuk dalam kriteria baik karena tingkat persentase kesalahan mencapai 21,94%
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  pada  tanggal  15  September-30  November  2020 terhadap siswa kelas IV, ditemukan bahwa masih ada kesalahan dalam menulis huruf kapital dan tanda baca (titik dan koma)  pada karangan deskripsi. Siswa masih menuliskan huruf kecil di awal kalimat, nama orang menggunakan huruf kecil, dan nama kota ditulis menggunakan huruf kecil. Penggunaan tanda baca titik (.) dan koma (,) masih terdapat kesalahan. Ketika kalimat yang harusnya diberi tanda koma, tetapi siswa tidak menuliskannya.
Berdasarkan permasalahan yang ada, peneliti tertarik melakukan penelitian untuk menganalisis kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca pada karangan deskripsi siswa kelas IV di SD N Polbayem. Peneliti bekerja sama dengan guru kelas IV untuk memberikan penugasan terhadap siswa yang  diminta  untuk  membuat  karangan  deskripsi.  Setelah  dikumpulkan,  peneliti  akan  melakukan analisa pada setiap karangan siswa untuk dicari persebarannya  yang kemudian menarik kesimpulan letak kesalahan siswa.

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini dalam mengecek keabsahan data  menggunakan  teknik  triangulasi.  Teknik  ini  digunakan  untuk  mengecek  data-data  tentang Kesalahan  Penggunaan  Huruf  Kapital  dan  Tanda  Baca  (Titik  dan  Koma)  pada  Karangan  Deskripsi Siswa Kelas IV SD N Polbayem. Tahapan dalam menganalisis data pada penelitian kualitatif ada tiga meliputi reduksi data ( Data Reduction), penyajian data ( Data Display) dan kesimpulan atau verifikasi ( Conslusion Drawing/Verification) .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menjelaskan  frekuensi  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  karangan deskripsi siswa dari kesalahan terbesar, sedang, sampai terkecil.  Disampaikan beberapa faktor yang menyebabkan kesalahan pada penulisan huruf kapital dengan melihat kesalahan yang sering dilakukan oleh siswa. Pembatasan ini dilakukan karena begitu banyak dan  beragamnya jenis aspek kesalahan pada penulisan huruf kapital dan tanda baca (titik dan koma).

## 1. Kesalahan Terbesar
Berdasarkan data analisis di atas, diketahui bahwa siswa AHM memiliki frekuensi kesalahan terbanyak.  Hasil  karangan  AHM  menunjukkan  ada  5  jenis  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital dengan 11 kali temuan dan kesalahan penggunaan tanda baca (titik dan koma) dengan 2 temuan, sehingga memiliki total 13 temuan kesalahan.
Berikut jenis kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca (titik dan koma) pada karangan deskripsi siswa AHM.
a. Kesalahan pertama pada penulisan unsur nama orang.
Kalimat “Nama saya m ahfudz”.
AHM  masih  menuliskan  huruf  awal  unsur  nama  orang  menggunakan  huruf  kecil  pada  nama “mahfudz”.
b. Kesalahan kedua pada penulisan unsur singkatan nama instansi Kalimat “Saya sekolah di SD n Polbayem”.
SDn  merupakan  singkatan  dari  Sekolah  Dasar  Negeri  dimana  ketika  di  singkat  harus  ditulis menggunakan huruf kapital karena menunjukkan nama sebuah instansi.
c. Kesalahan ketiga pada penulisan huruf kapital di tengah kalimat Kata “Anak, T ahun, A yam, M akan, A da, R ebahan, dan A dalah”.
Kata tersebut ditemukan pada beberapa kalimat dengan huruf pertamanya ditulis menggunakan huruf  kapital,  padahal  kata  tersebut  tidak  menunjukkan  unsur  penggunaan  huruf  kapital  dan  tanda baca  (titik  dan  koma)  serta  letaknya  yang  berada  di  tengah  kalimat,  sehingga  perlu  ditulis menggunakan huruf kecil.
d. Kesalahan keempat pada penulisan huruf kecil di awal kalimat. “didepan rumah saya ada pohon mangga dan nangka.”
“asal kota saya adalah Kecamatan Sumber.”
Kedua kalimat tersebut memiliki kesalahan dalam penulisan huruf pertama di awal kalimat yang ditulis  menggunakan  huruf  kecil,  seharusnya  menggunakan  huruf  kapital  karena  letaknya  yang  di awal kalimat.
e. Kesalahan kelima pada penulisan huruf kecil pada unsur nama geografi. “Asal kota saya adalah k ecamatan Sumber k abupaten r embang”
Kecamatan  sumber  kabupaten rembang menunjukkan  suatu  letak  goegrafi yang seharusnya pada setiap awal huruf ditulis menggunakan huruf kapital.
f. Kesalahan keenam pada penggunaan tanda baca titik di akhir kalimat “Nama saya mahfudz (.) saya sekolah di SDn PolBayem (.) Saya adalah Anak kedua (.) Saya lahir Tgl 11-11-2011 (.) Saya mempunyai kakak perempuan yang lahir di Tahun 1999 (.) Saya mempunyai peliharaan Ayam (.) ”
Kesalahan  siswa  AHM  pada  hasil  karangan  deskripsi  terletak  pada  kurangnya  tanda  titik(.) disetiap akhir kalimat. Pada sebagian contoh di atas, apabila dibaca secara  keseluruhan memiliki makna  yang  berbeda  tiap  antar  kalimatnya,  sehingga  untuk  memperjelas  pembaca  perlu penggunaan tanda koma untuk memberikan jeda dan tanda titik untuk berhenti atau menunjukkan akhir kalimat.
g. Kesalahan  ketujuh  pada  penggunaan  tanda  koma  dipakai  di  belakang  keterangan  yang terdapat pada awal kalimat untuk menghindari salah baca/salah pengertian. “Kalau perang-perangan jam 4 fajar (,) kalau pagi sekolah.”
“Saya bermain bola bersama teman-teman di lapangan (,) kalau sudah adzan sudah selesai.” Kesalahan di atas menunjukkan kurangnya tanda koma (,) pada kalimat yang menunjukkan kalimat  penjelas,  sehingga  dapat  memperjelas  suatu  kalimat  dan  tidak  menimbulkan  salah pengertian.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ana  Mariana  dkk  (2019),  masih  banyak ditemukan  terjadi  kesalahan  dalam  penulisan  huruf  kapital  dan  tanda  baca  pada  siswa.  Hasil penelitian terhadap siswa AHM didapatkan kemampuannya dalam memahami huruf kapital dan tanda baca tergolong masih rendah. Hal ini disebabkan ketidaktahuan siswa dalam penulisan huruf kapital dan tanda baca, metode pembelajaran yang digunakan guru kurang efektif khususnya untuk materi  tersebut,  dan  guru  kurang  menekankan  siswa  untuk  membiasakan  menulis  dengan memperhatikan  penulisan  huruf  kapital  dan  tanda  baca  tepat  dan  benar.  Sesuai  pernyataan  dari narasumber  yaitu  melalui  kegiatan  wawancara  pada  tanggal  7  Januari  2022,  berikut  pernyataan siswa AHM:
“ Saya sepertinya pernah diajarkan karangan deskripsi mbak sama Bu Tiwi. Huruf kapital dan tanda titik juga pernah, yang huruf besar itu ya mbak? Tapi menulisnya di apa saja saya tidak tahu ”.
Berdasarkan  pernyataan  dari  narasumber  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kurangnya pemahaman  siswa  AHM  terhadap  penggunaan  huruf  kapital  dan  tanda  baca  (titik  dan  koma). Qhadafi  (2018)  dalam  penelitiannya  juga  menyebutkan  bahwa  kesalahan-kesalahan  penulisan karangan  deskripsi  terhadap  penulisan  ejaan  dan  tanda  baca  disebabkan  karena  kurangnya pemahaman  siswa  dalam  penggunaan  ejaan  yang  baik  dan  benar,  sehingga  melanggar  aturan- aturan  penulisan  ejaan  yang  disempurnakan.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  kurangnya pengetahuan siswa terhadap penggunaan ejaan ini mengakibatkan terjadinya kesalahan-kesalahan pada penulisan.

## 2. Kesalahan dengan Frekuensi Sedang
Hasil  penelitian  terhadap  siswa  kedua  yaitu  AM  memiliki  frekuensi  kesalahan  tingkat sedang. Hasil karangan AM menunjukkan ada 4 jenis kesalahan penggunaan huruf kapital dan 2 kesalahan dalam penggunaan tanda baca (titik dan koma), sehingga memiliki total 6 temuan kesalahan.  Berikut  jenis  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dan  tanda  baca(titik  dan  koma) pada karangan deskripsi siswa AM.
a. Kesalahan pertama pada penulisan unsur nama orang Kalimat “nama saya u ul”.
AM masih menulis huruf pertama nama orang menggunakan huruf kecil.
b. Kesalahan kedua pada penulisan huruf kecil di awal kalimat Kalimat “ i buku mencuci baju”
Huruf  pertama  di  awal  kalimat  harus  ditulis  dengan  huruf  kapital.  AM  menuliskan  huruf pertama awal kalimat ditulis menggunakan huruf kecil sehingga tidak aturan di EYD yang berlaku.
c. Kesalahan ketiga penulisan huruf kecil pada letak geografi Kalimat “Aku tinggal bersama keluargaku di d esa Polbayem”
Letak  geografi diawali dengan  huruf kapital.  Pada kalimat di atas, desa Polbayem  termasuk letak geografis sehingga awal huruf ditulis menggunakan huruf kapital.
d. Kesalahan keempat pada penulisan nama bulan
Kalimat “ Tanggal lahir 18 a pril 2012 ”
Huruf  pertama  pada  nama  bulan  harus  ditulis  menggunakan  huruf  kapital,  sementara  AM menuliskan nama bulan menggunakan huruf kecil.
e. Kesalahan kelima pada penggunaan tanda baca titik di akhir kalimat “Aku tinggal bersama keluargaku di Desa Polbayem (.) Saya anak 1 (.) Tanggal lahir 18 april 2012 (.) Saya suka bermain layangan (.)”
Kesalahan hasil tulisan karangan deskripsi siswa AM diatas terletak pada kurangnya tanda titik (.)  disetiap  akhir  kalimat.  Karangan  deskripsi  diatas,  apabila  dibaca  secara  keseluruhan  memiliki makna  yang  berbeda  antar  kalimatnya,  sehingga  untuk  memperjelas  pembaca  terhadap  apa  yang disampaikan  perlu  adanya  tanda  baca  berupa  titik  untuk  memberikan  jeda  berupa  berhenti  yang menunjukkan akhir kalimat. Sehingga setelah tanda baca titik tersebut bisa diartikan kalimat dengan makna selanjutnya.
f. Kesalahan  keenam  pada  penggunaan  tanda  koma  pada  kalimat  yang  mengandung  unsur pemerincian “Saya suka bermain layangan (,) bernyanyi (,) bermain (,) dan membaca.”
Apabila dalam suatu kalimat disebutkan adanya hal-hal atau bermacam-macam atau adanya unsur pemerincian yang lain, maka pada setiap unsur pemerincian tersebut harus didukung dengan adanya tanda koma sebagai pemisah untuk kejelasan.
Penelitian  Siburian  (2018)  yang  menyatakan  kaidah  penggunaannya  seringkali  dilupakan oleh  kebanyakan  orang.  Terkadang,  seorang  guru  pun  lupa  akan  penggunaan  huruf  kapital  ini. Kebanyakan  orang  melupakan  atau  tidak  menggunakan  kaidah  ini  dengan  benar  karena  merasa terlalu banyak aturan dan tidak praktis. Padahal jika kaidah penggunaan huruf kapital ini dilakukan dengan benar, maka akan banyak manfaatnya bagi kita terutama dalam hal tulis menulis.  Sesuai pernyataan dari narasumber yaitu melalui kegiatan wawancara pada tanggal 7 Januari 2022, berikut pernyataan siswa AM:
“ Pernah  disuruh  membuat  karangan  mbak,  huruf  kapital  dan  tanda  titik  sudah  pernah, penempatannya lupa ”.
Siburian (2018) menjelaskan salah satu kaidah penulisan yang sudah tergantung dalam ejaan yang disempurnakan adalah tata cara penulisan huruf kapital. Tata cara penulisan huruf kapital adalah salah satu kaidah yang paling dasar dalam ejaan yang disempurnakan, sehingga terkadang para penulis menyepelekan dalam penulisan huruf kapital. Arum dkk (2016) menyebutkan dalam hasil penelitiannya beberapa siswa belum dapat menguasai dengan baik, hal ini disebabkan karena kurangnya pengetahuan siswa terhadap penggunaan huruf kapital dan tanda baca, selain itu guru cenderung  tidak  memperhatikan  penulisan  siswa  didalam  proses  pembelajaran  dan  juga  tidak menegur siswa apabila ada siswa yang salah dalam penulisan huruf kapital dan tanda baca. Faktor lain  juga  disebabkan  karena  minimnya  pengetahuan  guru  dalam  memberikan  contoh  tentang penggunaan huruf kapital dan tanda baca yang sesuai dengan EYD. Berdasarkan pernyataan dari narasumber  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kurangnya  pemahaman  siswa  AM  terhadap penggunaan huruf kapital dan tanda baca (titik dan koma).

## 3. Kesalahan dengan Frekuensi Terkecil
Hasil penelitian ketiga terhadap siswa ARR memiliki frekuensi kesalahan tingkat kecil. Hasil karangan  ARR  menunjukkan  ada  2  jenis  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dan  kesalahan penggunaan  tanda  baca  (titik  dan  koma)  dengan  1  temuan,  sehingga  memiliki  total  3  temuan kesalahan.
Berikut  jenis  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dan  tanda  baca(titik  dan  koma)  pada karangan deskripsi siswa ARR.
a. Kesalahan pertama pada penulisan unsur nama bulan
Kalimat “Aku lahir di tahun 2012 tgl 18 j anuari”
Nama  bulan  pada  kalimat  tersebut  seharusnya  huruf  pertama  ditulis  menggunakan huruf kapital.
b. Kesalahan kedua pada penulisan huruf kecil di awal kalimat “ h obi saya main bola”
“ k egiatan saya dirumah membantu ibu bersih-bersih”
“ a ku punya peliharaan kucing”
Huruf pertama pada awal kalimat harus ditulis menggunakan huruf kapital. Pada kalimat diatas,  huruf  pertama  awal  kalimat  masih  ditulis  menggunakan  huruf  kecil  sehingga  tidak sesuai dengan kaidah kebahasaan sesuai EYD yang berlaku.
c. Kesalahan ketiga pada kurangnya penggunaan tanda titik disetiap akhir kalimat pernyataan “Nama saya Ridho (.) Saya anak kesatu (.) Aku lahir ditahun 2012 (.) Saya umur 10 (.) Hobi saya main bola (.) ”
Kesalahan  pada  hasil  karangan  deskripsi  siswa  ARR  ini  pada  kurangnya  tanda  titik(.) disetiap  akhir  kalimat.  Pada  sebagian  contoh  di  atas,  apabila  dibaca  secara  keseluruhan  memiliki makna yang berbeda tiap antar kalimatnya, sehingga untuk memperjelas pembaca terhadap apa yang disampaikan perlu tanda baca berupa titik untuk memberikan jeda diakhir kalimat. Sehingga setelah tanda baca titik tersebut bisa diartikan kalimat dengan makna selanjutnya.
Hasil penelitian tersebut didukung dengan kegiatan wawancara oleh siswa ARR yang dilakukan pada tanggal 7 Januari 2022 sebagai berikut.
“ Sudah  pernah  diajarkan  Bu  Tiwi  mbak,  biasanya  pada  penulisan  nama,  alamat, kalau tanda bacanya lupa. Ada tanda titik, koma, tanya ”
Kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca dengan frekuensi kecil juga didapatkan dari hasil  penelitian  terhadap  siswa  SPS.  Hasil  karangan  SPS  ditemukan  adanya  2  kesalahan  pada penggunaan  huruf  kapital  dan  1  temuan  kesalahan  pada  penggunaan  tanda  baca.  Berikut  jenis kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca (titik dan koma) pada karangan deskripsi siswa SPS.
a. Kesalahan pertama pada penulisan huruf besar di tengah kalimat.
“ Nama P anggilan S aya D ita. Saya A nak K e dua dari kakak S aya yang B ernama Nurul Aini. Nama O rang T ua S aya B ernama Ibu Rami”
Kesalahan  terletak  pada  penulisan  huruf  kapital  di  tengah  kalimat  yang frekuensinya lumayan banyak, dimana seharusnya kata ditengah kalimat menggunakan huruf kecil.
b. Kesalahan kedua pada penulisan huruf kecil di awal kalimat
“ h obi saya belajar dan mengaji”
Huruf  pertama  diawal  kalimat  seharusnya  ditulis  menggunakan  huruf  kapital. Pada kalimat diatas, huruf pertama awal kalimat masih ditulis menggunakan huruf kecil sehingga tidak sesuai dengan kaidah kebahasaan sesuai EYD yang berlaku.
c. Kesalahan ketiga pada penggunaan tanda titik disetiap akhir kalimat. “Nama  panggilan  saya  Dita (.) Saya  anak  ke  dua  dari  kakak  saya  yang  bernama  Nurul Aini (.) Nama orang tua saya bernama Ibu Rami (.)
Kesalahan  pada  hasil  karangan  deskripsi  siswa  SPS  ini  pada  kurangnya  tanda titik(.)  disetiap  akhir  kalimat.  Pada  sebagian  contoh  di  atas,  apabila  dibaca  secara keseluruhan  memiliki  makna  yang  berbeda  tiap  antar  kalimatnya,  sehingga  untuk memperjelas  pembaca  terhadap  apa  yang  disampaikan  perlu  tanda  baca  berupa  titik untuk memberikan jeda diakhir kalimat. Sehingga setelah tanda baca titik tersebut bisa diartikan kalimat dengan makna selanjutnya.
Faktor lain penyebab kesalahan siswa pada penulisan huruf kapital dan tanda baca, yakni karena  motivasi  belajar  siswa  rendah,  respon  dan  sikap  siswa  yang  kurang  baik  selama  proses belajar, guru yang hanya mengandalkan metode ceramah dan lebih menekankan aspek teoretikal dari  pada  keterampilan  praktis  bahasa tulis,  dan  materi  ajar  yang  kurang  dipahami  siswa  siswa. Guru  harus  mengupayakan  dalam  memperbaiki  kesalahan  tersebut  dengan  mengkombinasikan metode  pembelajaran  yang  ada  agar  pembelajaran  tersebut  menjadi  pembelajaran  yang  aktif,
kreatif, inovatif dan menyenangkan. Namun tidak hanya upaya dari guru saja tetapi dari siswa pun harus  berlatih  secara  terus  menerus,  siswa  dapat mengulang  materi  yang  belum  dipahami,  serta bertanya kepada teman atau guru tentang materi yang belum di pahami. Kegiatan menulis tidak hanya sekedar menulis saja tetapi memiliki aturan-aturan yang terdapat dalam bahasa Indonesia. Penerapan penulisan huruf kapital merupakan aturan-aturan yang harus ditaati oleh pemakai bahasa untuk  keteraturan  dan  keseragaman  bentuk  dalam  bahasa  tulis.  Keteraturan  bentuk  akan berpengaruh pada ketepatan dan kejelasan makna.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan deskripsi data dan interpretasi data, penulis dapat mengemukakan simpulan yaitu:
1. Berdasarkan 12 tulisan siswa yang telah dianalisis pada penulisan huruf kapital, kesalahan yang paring  sering  dilakukan  yaitu  pada  menulisan  nama  orang/alamat/bulan/instansi  yang  masih menggunakan huruf kecil, dan penulisan huruf kapital di tengah kalimat Indikasinya yaitu adanya keterbiasaan  dari  siswa  itu  sendiri  dan  siswa  tidak  terlatih  menulis  menggunakan  huruf  kapital dengan baik dan benar.
2. Sedangkan pada tanda baca kesalahan yang sering dilakukan yaitu tanda titik diakhir kalimat, tanda koma pada kalimat yang mengandung unsur pemerincian dan dipakai di belakang keterangan yang terdapat di awa; kalimat untuk menghindari salah baca. Indikasinya  yaitu adanya  ketidaktelitian dan ketidaktahuan siswa akan penempatan tanda titik dan koma.
3. Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  guru,  faktor  lain  yang  menyebabkan  siswa  melakukan kesalahan pada penulisan huruf kapital dan tanda baca, yakni disebabkan karena motivasi belajar siswa rendah, respon dan sikap siswa yang kurang baik selama proses belajar, guru  yang hanya menghandalkan metode ceramah dan lebih menekankan aspek teoretikal dari pada keterampilan praktis bahasa tulis, dan materi ajar yang kurang dipahami siswa.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aprilia, C.A., Novia Ayya Shofia, & Wann Nurdiana Sari. (2021). Pentingnya Kontribusi Orang Tua Terhadap Lembaga Pendidikan Dalam Peningkatan Mutu Sekolah. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah , 1 (1), 20– 30.
Ariyanti, R. (2019). Analisis Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital, Tanda Baca, Dan Penulisan Kata Pada Koran Mercusuar. Bahasa dan Sastra , 4 (4).
Arum,  T.  S.,  &  Wahyudi,  W.  (2016).  Pengembangan  modul  pembelajaran  tematik  integratif  subtema hubungan makhluk hidup dalam ekosistem pendekatan saintifik untuk kelas 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (3), 239-250.
Fransiska, M., & Listyarini, I. (2017). Analisis Kemampuan Penggunaan Ejaan Dalam Karangan Narasi Siswa Kelas V Sdn Tlogosari Kulon 05 Semarang. Lingua , 13 (1), 68-76
Kusumawati, A. T., Kurniaman, O., & Syahrilfuddin, S. (2016). Analisis Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Baca pada Karangan Narasi Siswa Kelas V SD Negeri 187 Pekanbaru (Doctoral dissertation, Riau University).a
Mirnawati,  M.,  &  Firman,  F.  (2019).  Penerapan  Teknik  Clustering  Dalam  Mengembangkan  Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV MI Pesanten Datuk Sulaiman Palopo. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 2 (2), 165-177.
Purnamasari, A. M., Magdalena, I., & Rosnaningsih, A. (2020).. Indonesian Journal of Elementary Education , 1 (1).
Qhadafi, M. R. (2018). Analisis Kesalahan Penulisan Ejaan yang Disempurnakan dalam Teks Negosiasi Siswa SMA Negeri 3 Palu. Bahasa Dan Sastra , 3 (4).
Sari, W. N. 2021. Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran IPS. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora , 1 (1), 10–14.
Siburian, L. (2018). Analisis Kesalahan Penulisan Huruf Kapital Oleh Mahasiswa Pgsd Semester Ii Kelas 3 Unika Santo Thomas Sumatera Utara. School Education Journal Pgsd Fip Unimed , 8 (1), 81-87.