Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD pada Materi Bilangan Prima
Ernawati 1 , Leni Nurhayati 2 , Siti Chotimah 3 1.2.3 Program Studi Pendidikan Matematika , IKIP Siliwangi, Jl Terusan Jenderal Sudirman Cimahi 40526, Indonesia
E-mail: ernawati4298@gmail.com 1

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan minat belajar matematika siswa kelas V  SD  pada  materi    bilangan  prima  dengan  berbantuan  media  pembelajaran  ICT  yaitu Visual  Basic Application (VBA) Excel . Metode penelitiannnya menggunakan penelitian desktiptif kualitatif. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah  (MI) II Celak yang terdiri dari 26 siswa. Instrumen  yang  diberikan  berupa  angket  skala  minat  belajar  siswa  yang  terdiri  dari  20  pernyataan, dengan masing – masing 10 pernyataan positif dan 10 pernyataan negatif dari lima indikator yaitu 1). Perasaan  senang,  2).  Ketertarikan  siswa,  3).  Keterlibatan  siswa,  4).  Rajin  dalam  belajar  dan  rajin dalam  mengerjakan  tugas  matematika,  5).  Tekun  dan  disiplin  dalam  belajar  dan  memiliki  jadwal belajar.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  diperoleh  bahwa  pembelajaran  matematika  menggunakan media  VBA  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Hal  tersebut  ditunjukan  oleh  persentase  dari masing – masing indikator minat belajar siswa. Indikator yang paling tinggi yaitu perasaan senang dan ketertarikan siswa dalam belajar matematika, masing – masing memperoleh hasil 87,02% dan 89,18% yang menunjukan bahwa minat belajar siswa dalam belajar matematika sangat tinggi.
Kata Kunci : minat belajar, bilangan prima, VBA Excel

## Analysis of interest in Learning Elementary School on Prime Numbers Assisted by Visual Basic Application

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  interest  in  learning  mathematics  for  fifth  grade elementary school students on prime number material assisted by ICT learning media, namely Visual Basic  Application  (VBA)  Excel.  The  research  method  uses  qualitative  descriptive  research.  The subjects of this study were 5th grade students of Madrasah Ibtidaiyah (MI) II Celak which consisted of 26 students. The instrument was given in the form of a questionnaire for students' interest in learning consisting  of  20  statements,  with  10  positive  statements  each  and  10  negative  statements  from  five indicators,  1).  Feelings  of  pleasure,  2).  Student  interests,  3).  Student  involvement,  4).  Diligent  in studying and diligent in doing math tasks, 5). Diligent and disciplined in learning and having a study schedule.  Based  on  the  results  of  data  analysis,  it  was  found  that  learning  mathematics  using  VBA media  can  increase  student  learning  interest.  This  is  shown  by  the  percentage  of  each  indicator  of student interest in learning. The highest indicator is the feeling of pleasure and interest of students in learning  mathematics,  each  getting  87.02%  and  89.18%  which  shows  that  students'  interest  in learning mathematics is very high.
Keywords : learning interest, prime numbers, VBA Excel
Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD …

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  dari  waktu  ke  waktu  semakin  berkembang  dengan  pesat.  Terlihat  dari semakin  majunya  segala  aspek  dalam  bidang  kehidupan,  khusunya  IPTEK  (Ilmu  pengetahuan  dan Teknologi).  Perkembangan  IPTEK  menumbuhkan  banyak  tantangan  baru  di  masa  depan  yang  harus dihadapi oleh setiap negara. Untuk menghadapi tantangan tersebut setiap negara mau tidak mau harus siap  dan  melakukan  perbaikan  salah  satunya  dalam  bidang  pendidikan.  Perubahan  yang  dilakukan negara  Indonesia  salah  satunya  adalah  perubahan  kurikulum  pendidikan  dari  KTSP  (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) 2006 menjadi Kurikulum 2013.
Penerapan  kurikulum  2013  di  Indonesia  dilandasi  oleh  tantangan  masa  depan  yangberupa Globalisasi:  WTO,  ASEAN  Community,  APEC,  CAFTA;  Masalah  lingkunganhidup;  Kemajuan teknologi  informasi;  Konvergensi  ilmu  dan  teknologi;  Ekonomi  berbasispengetahuan;  Kebangkitan industri  kreatif  dan  budaya;  Pergeseran  kekuatan  ekonomidunia;  Pengaruh  dan  imbas  teknosains; Mutu, investasi dan transformasi pada sectorpendidikan dan Materi TIMSS dan PISA (Kemendikbud, 2014; Nurfauziah & Fitriani, 2019)
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting untuk dipelajari, karena tidak bisa dipungkiri kemajuan teknologi terjadi karena ditemukannya penemuan – penemuan baru di bidang  matematika.  Oleh  karena  itu,  matematika  harus  dipelajari  dari  jenjang  dasar  sampai  dengan perguruan tinggi. Namun pada faktanya matematika merupakan mata pelajaran yang ditakuti dan tidak diminati  karena  dianggap  sulit.  Seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siregar  (Rahmawati,  Bungsu, Islamiah,  &  Setiawan,  2015)menyatakan  bahwa  persepsi  siswa  mengenai  pembelajaran matematikadidapatkan  hasil  45%  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  matematika  itu  sulit. Kemudian  menurut  Marfuah  (Rahmawati  et  al.,  2015),  matematika  merupakan  pembelajaran  yang kurang diminati oleh siswa.Minat yang rendah terhadap matematika akan berimplikasi pada minimnya keinginan untuk mempelajari matematika(Widyastuti, Wijaya, Rumite, & Marpaung, 2019).
Menurut Aritonang (Putri, Hasnita, Vilardi, & Setiawan, 2019)minat besar sekali pengaruhnya terhadap  belajar  karena  dengan  minat  seseorang  akan  melakukan  sesuatu  yang  diminatinyadan sebaliknya,  tanpa  adanya  minat  seseorang  tidak  mungkin  melakukan  sesuatu.Hal  tersebut  sejalan dengan  yang  dikatakan  Dores,  Huda,  Riana,  &  Persada  (2019)Minat  sangatlah  berpengeruh  besar terhadap  belajar,  karena  bila  bahan  pelajaran  yang  dipelajari  tidak  sesuai  dengan  minat  siswa,  siswa tidak  akan  belajar  dengan  sebaik-baiknya,  karena  tidak  ada  daya  tarik  bagi  siswa  untuk belajar.Khairani (Widyastuti et al., 2019) menyatakan terdapat tiga faktor yang mempengaruhi minat yaitu, t he factor inner urge berupa rangsangan yang datang dari lingkungan atau ruang lingkup yang sesuai dengan keinginan atau kebutuhan seseorang; t he factor of social motive berupa sesuatu hal yang dipengaruhi oleh motif sosial serta emotional factor berupa faktor perasaan / emosi terhadap objek. Untuk  mengatasi  rendahnya  minat  siswa  ,  peran  guru  sebagai  pembimbing  dalam  proses pembelajaran sangat penting untuk diperhatikan. Guru harus bisa menemukan solusi bagaimana cara supaya siswa mempunyai  minat untuk belajar matematika dan mengubah anggapan matematika  sulit menjadi  matematika  adalah  mata  pelajaran  yang  asik  untuk  dipelajari.  Caranya,  seorang  guru  harus bisa memberikanpembelajaran yang menarik yang akan membuat siswa tertarik dengan pembelajaran yangdisampaikan.  Untuk  itu  dalam  pembelajaran  matematika  tersebut  perlu  ada  media  yang digunakansebagai alat bantu dalampembelajaran agar pembelajaran tersebut bisa menumbuhkan minat belajardalam  diri  siswa  (Putri  et  al.,  2019).  Menurut  Asnawir  dan  Usman  (Hanipa,  Misbahudin, Andreansyah,  &  Setiawan,  2019),  fungsi  penggunaan  media  pembelajaran  adalah:  1)  membantu belajar  bagi  siswa  dan  membantu  mengajar  bagi  guru.  2)  pengalaman  lebih  nyata  bagi  siswa  (dari abstrak  menjadi  lebih  konkrit).  3)  menarik  perhatian  siswa  (kegiatan  pembelajaran  lebih menyenangkan  juga  tidak  membosankan).  4)  mengaktifkan  semua  indra  yang  dimiliki  siswa.  5) menarik perhatian dan minat siswa dalam belajar. Berdasarkan hal tersebut, penggunaan media dalam pembelajaran  juga  menuntut  guru  untuk  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sebagai  upaya menjembatani meningkatnya pemahaman guru tentang materi yang diajarkan (Samura, 2015)
Menurut  Bernard  (Romlah,  Nugraha,  Nurjanah,  &  Setiawan,  2019),  media  pembelajaran dalam  matematika  adalah  alat  untuk  menggambarkan  siswa  bahwa  mereka  dapat  memahami bagaimana menerapkan ke berbagai bentuk masalah yang berkaitan dengan matematika, salah satunya

## Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD …
dengan  menggunakan  aplikasi  VBA  ( Visual  Basic  Application ). Visual  Basic  for  Excel merupakan bahasa  program Microsoft  Excel yang  dapat  dimanfaatkan  fungsi-fungsi  matematika  yang  mengatur obyek-obyek gambar yang disebut Shapes untuk lebih interaktif (Bernard, 2018). Menurut Chotimah, Bernard,  &  Wulandari,  (Nurfauziah  &  Fitriani,  2019) VBA  Excel merupakan  aplikasi  yang  dirancang menjadi  alat  matematika  yang  menjadikan  siswamenjadi  lebih  aktif,  tidak  memerlukan  biaya,  dan Microsoft  office  excel dapat  diakses  olehpengguna  komputer.  Selain  itu  juga,  menurut  Fitriani, Suryadi,  &  Darhim, VBA  Excel juga  dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  siswa(Nurfauziah  & Fitriani, 2019)
Selain  dari  pertimbangan  diatas,  Menurut  Ghozi  (Putri  et  al.,  2019)ada  lima  pertimbangan yang  penting  didalam  memilih  aplikasi  computersehingga  dapat  digunakan  secara  luas  dalam pembelajaran, dimana aplikasi tersebut; (1) menggunakantampilan yang dinamis untuk menganalisis, (2)  mengespresikan  model  yang  personal,  (3)  mencarimodel,  (4)  menyediakan  dan  memproses  data yang  nyata,  (5)  membagikan  danmengkomunikasikan.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  VBA merupakan aplikasi yang salah satunya memenuhi kriteria tersebut.
Berdasarkan  uraian  uraian  diatas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  minat  siswa dalam belajar matematika  pada materi faktorisasi bilangan prima menggunakan media ICT VBA pada siswa Madrasah Ibtidaiyah.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survei  berupa  penyebaran  angket  skala sikap mengenai minat belajar siswa pada materi faktorisasi bilangan prima menggunakan media ICT yaitu  aplikasi  VBA.  Populasi    pada  penelitian  ini  adalah  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kabupaten Bandung Barat, sedangkan sampelnya adalah 26 siswa kelas 5 MI II Celak. Instrumen yang digunakan berupa  instrumen  non  tes  yaitu  berupa  angket  minat  belajar  siswa  yang  terdiri  dari  20  pernyataan masing – masing 10 pernyataan positif dan 10 pernyataan negatif. Adapun instrumen angketnya dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Butir Skala Sikap Minat Belajar Siswa
No Pernyataan Respon A. Indikator: Perasaan senang SS S TS STS 1. Saya  senang  belajar  matematika  ketika  guru menjelaskan menggunakan aplikasi VBA. (+)
2. Saya  merasa  kurang  senang  ketika  belajar matematika  menggunakan  media  pembelajaran berupa VBA. (-)
3. Saya  jadi  lebih  memahami  materi  matematika ketika belajar menggunakan aplikasi VBA. (+)
4. Saya  kurang  mengerti  terhadap  materi  yang diajarkan  dengan  menggunakan  media  ICT  berupa aplikasi VBA (-)
B. Indikator: Ketertarikan Siswa
5. Saya  bersemangat  mengikuti  pelajaran  matematika dengan menggunakan media pembelajaran VBA.(+)
6. Pembelajaran  matematika  menggunakan  media pembelajaran VBA membuat saya bosan belajar (-)
7. Pembelajaran  matematika  menggunakan  media pembelajaran  VBA  membuat  saya  kurang  fokus pada materi yang dijelaskan oleh guru (-)
8. Pembelajaran  matematika  menggunakan  media pembelajaran  VBA  membuat  saya  lebih  tertarik untuk mengikuti pembelajaran (+)
C. Indikator : Keterlibatan Siswa
9 Selama  pembelajaran  matematika  saya  berani
Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD …
mengemukakan pendapat (+)
10 Saya tidak percaya diri ketika disuruh mengerjakan soal di depan kelas (-)
11 Saya  malas  membuat  catatan  matematika  yang sudah diajarkan (-)
12 Saya  merasa  tertantang  untuk  mengerjakan  soal  – soal matematika yang tidak rutin (+)
D. Indikator:  rajin  dalam  belajar  dan  rajin mengerjakan tugas matematika
13 Saya  merasa  malas  mengerjakan  tugas  matematika yang rumit (-)
14 Saya  memilih  soal  latihan  matematika  yang sederhana (-)
15 Saya  memilih  sendiri  tugas  matematika  yang menurut saya lebih menantang (+)
16 Saya semangat mengerjakan tugas matematika (+)
E. Indikator: Tekun dan disiplin dalam belajar dan memiliki jadwal belajar
17 Saya  berusaha  menyelesaikan  soal  matematika yang sulit meski perlu waktu lama (+)
18 Saya  berusaha  rutin  belajar  matematika  sesuai jadwal yang sudah saya susun (+)
19 Saya  belajar  matematika  hanya  ketika  materi  yang dipelajari menurut saya mudah (-)
20 Saya  malas  belajar  matematika  ketika  materinya sulit untuk saya pahami (-)
Penskoran  dari  angket  diatas  disesuaikan  dengan  respon  yang  diberikan.  Ada  4  respon  yang bisa  dipilih  yaitu  sangat  setuju  (SS),  Setuju  (S),  Tidak  Setuju  (TS),  dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS). Adapun skor dari setiap respon dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Skor Skala Sikap Minat Belajar
Respon Skor Positif Negatif Sangat Setuju 4 1 Setuju 3 2 Tidak Setuju 2 3 Sangat Tidak Setuju 1 4
Data hasil penelitian yang diperoleh kemudian diolah menggunakan Microsoft Excel. Adapun teknik pengolahannya menggunakan rumus persentase Sugiono (Putri et.al, 2019) yaitu:
𝑃 = 𝑓 𝑛 × 100%
Keterangan: P = persentase jawaban f = frekuensi jawaban n = banyak responden
Persentase  yang  diperoleh  pada  masing-masing  item  pernyataan,  kemudian  ditafsirkan  berdasarkan kriteria pada Tabel 3 berikut (Putri et.al., 2019):
Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD …

## Tabel 3. Kriteria Penafsiran Persentase Jawaban Angket
Kriteria Penafsiran 80; X ; 100  Sangat Tinggi 73,33; X; 80  Tinggi 53,34; X; 73,33  Sedang 40; X; 53,34  Rendah 20; X; 40  Sangat Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan yang dilakukan selama proses pembelajaran yaitu:
Gambar 1. Siswa Sedang Diberikan Materi dengan VBA Excel
Gambar 2. Siswa Aktif Selama Proses Pembelajaran
Gambar 3. Siswa berani mengerjakan soal ke depan
Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD …
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  siswa  kelas  5  di  MI  II  Celakpeneliti  melakukan pengolahan data dan diperoleh hasil berikut ini:
Tabel 4. Persentase Skala Sikap Minat Belajar
No Indikator Banyak Pernyataan Total Kategori Skor Mean % 1 Perasaan senang 4 362 13.92 87.02% Sangat tinggi 2 Ketertarikan siswa 4 371 14.27 89.18% Sangat tinggi 3 Keterlibatan siswa 4 304 11.69 73.08% sedang 4 rajin  dalam  belajar    dan rajin  dalam  mengerjakan tugas  matematika 4 308 11.85 74.04% tinggi 5 Tekun dan disiplin dalam  belajar  dan  memiliki jadwal belajar 4 322 12.38 77.40% tinggi
Berdasarkan  Tabel  4,  menunjukan  bahwa  indikator  perasaan  senang  memperoleh  persentase rata-rata  yaitu  87,02%  dengan  kategori  sangat  tinggi,  indikator  ketertarikan  siswa  memperoleh persentase  rata-rata  89,18%  dengan  kategori  sangat  tinggi,  indikator  keterlibatan  siswa  memperoleh persentase  rata-rata  73,08%  dengan  kategori  sedang,  indikator  rajin  dalam  belajar  dan  rajin  dalam mengerjakan  tugas  matematika  memperoleh  persentase  rata-rata  74,04  dengan  kategori  tinggi,  dan indikator  tekun  dan  disiplin  dalam  belajar  dan  memiliki  jadwal  belajar  memperoleh  persentase  rata- rata 77,04% dengan kategori tinggi.
Secara grafis, Tabel 4 dapat disajikan sebagai diagram yang ditunjukkan oleh Gambar 4.
Gambar 4. Diagram Minat Belajar Matematika Siswa Menggunaan Visual Basic Application
Hasil  pada  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  respon  siswa  dalam  pembelajaran  matematika menggukan  aplikasi  VBA  itu  sangat  positif.  Hal  tersebut  ditunjukan  oleh  persentase  rata-rata  yang masuk  kategori  sedang,  tinggi  dan  sangat  tinggi.  Dengan  kata  lain  penggunaan  aplikasi  VBA  dapat meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar  matematika.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian
87,02 89,18 73,08 74,04 77,4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Perasaan Senang Ketertarikan Siswa
Keterlibatan Siswa Rajin dalam Belajar dan Rajin dalam Mengerjakan Tugas Matematika Tekun dan Disiplin dalam Belajar dan Memiliki Jadwal Belajar

## Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD …
yang  dilakukan  Romlah  et  al.,  (2019)  bahwa  penggunaan  aplikasi  VBA  dalam  pembelajaran matematika dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
Aplikasi VBA merupakan salah satu media pembelajaran yang bisa dibilang sesuatu yang baru bagi siswa SD pada umumnya. Sehingga ketika media tersebut digunakan dalam pembelajaran dapat menarik  siswa  untuk  memperhatikan  dan  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Hal  tersebut  seperti yang  dikemukakan  oleh  Senjayawati  (Romlah  et  al.,  2019)  bahwa  pembelajaran  berbasis  ICT  VBA Excel lebih menarik dan menambah motivasi siswa dalam belajar matematika dan meningkatkan hasil belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  penggunaan  media  pembelajaran  khususnya  aplikasi  VBA  dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar matematika, sehingga penggunaan media pembelajaran bisa menjadi salah satu alternatif guru untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan inovatif.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengolahan data dari angket yang dijawab siswa, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  matematika  berbantuan  media  ICT  VBA  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa. Sehingga  dengan  begitu,  penggunaan  media  ICT  VBA  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  untuk menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  yang dinyatakan  oleh  Chotimah,  Bernard,  &  Wulandari,  (Nurfauziah  &  Fitriani,  2019)  VBA Excelmerupakan  aplikasi  yang  dirancang  menjadi  alat  matematika  yang  menjadikan  siswamenjadi lebih  aktif,  tidak  perlu  biaya,  dan Microsoft  office  excel dapat  diakses  olehpengguna  computer. Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  ini  diharapkan  bisa  memberikan  manfaat  untuk memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga pembelajaranakan lebih efektif dan efisien (Samura, 2015).

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud.  (2014). Implementasi  Kurikulum  2013  Konsep  dan  Penerapan .  Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Bernard,  M.  (2018).  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Mahasiswa  Matematik  Melalui Pendekatan  Problem  Posing  Berbantuan  Visual  Basic  Application  For  Excel. JPMI-Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif , 1 (1), 69–78. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i3.219-228
Dores, O. J., Huda, F. A., Riana, R., & Persada, S. (2019). Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 4 Sirang Setambang Tahun Pelajaran 2018/2019. J-PIMat , 1(1) , 38–48.
Hanipa, A., Misbahudin, A. R., Andreansyah, & Setiawan, W. (2019). Analisis Minat Belajar Siswa MTs  Kelas  VIII  dalam  Pembelajaran  Melalui  Aplikasi  Geogebra. JPMI-Jurnal  Pembelajaran Matematika Inovatif , 2 (5), 315–322.
Nurfauziah,  P.,  &  Fitriani,  N.  (2019).  Gender  dan  Resiliensi  Matematis  Siswa  SMP  dalam Pembelajaran  Scientific  Berbantuan  VBA  Excel. Symmetry-Pasundan  Journal  of  Research  in Mathematics Learning and Education , 4 , 28–37.
Putri, A. D., Hasnita, S., Vilardi, M., & Setiawan, W. (2019). Analisis Pengaruh Minat Belajar Siswa MA  dengan  Menggunakan  Aplikasi  Geogebra pada Materi  SPLDV. Edumatica , 09 (April),  47– 52.
Rahmawati,  N.  S.,  Bungsu,  T.  K.,  Islamiah,  I.  D.,  &  Setiawan,  W.  (2015).  Analisis  Minat  Belajar Siswa  MA  Al-Mubarok  Melalui  Pendekatan  Saintifik  Berbantuan  Aplikasi  Geogebra  pada Materi Statistika Dasar. Journal On Education , 01 (03), 386–395.
Romlah, S., Nugraha, N., Nurjanah, S., & Setiawan, W. (2019). Analisis Motivasi Belajar Siswa SD Albarokah 448 Bandung dengan Menggunakan Media ICT Berbasis For VBA Excel pada Materi Garis Bilangan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 220–226.
Analisis Pengaruh Penggunaan Visual Basic Application terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD …
Samura,  A.  O.  (2015).  Penggunaan  Media  dalam  Pembelajaran  Matematika  dan  Manfaatnya. Delta- Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 4 (1), 69–79.
Widyastuti,  Wijaya,  A.  P.,  Rumite,  W.,  &  Marpaung,  R.  R.  T.  (2019).  Minat  Siswa  Terhadap Matematika dan Hubungannya dengan Metode Pembelajaran dan Efikasi Diri. Jurnal Pendidikan Matematika , 13 (1), 83–100.