www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, Juli 2019
Tersedia Online di http://journal.unublitar.ac.id/pendidi kan/index.php/Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 27-07-2019 Disetuji pada : 29-07-2019 Dipublikasikan pada : 31-07-2019
Kata Kunci: wisata budaya, pendidikan karakter,
Kolaborasi penampilan tugas.
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v3i 3.134

## Implementasi Pendidikan Karakter melalui Wisata Religi dan Budaya Penampilan Tugas Kolaborasi Mata Pelajaran SMP Negeri 2 Blitar
Siti Nuriyah
SMP Negeri 2 Kota Blitar, Indonesia Email: 1 nuriyahsiti@gmail.com
Abstrak: Dilihat  dari  segi  geografis  Indonesia terletak  diantara  dua  benua  dan  dua  samudra yang  membawa  keuntungan  dari  segi  ekonomi, sosial  dan  budaya.  Dari  aspek  ekonomi  dapat menjadi  titik  persilangan  kegiatan  ekonomi dunia,  dalam  aspek  sosial  juga  terjalin  interaksi antar  penjuru  dunia  sehingga  dalam  aspek budaya  Indonesia  mempunyai  keanekaragaman suku,  ras  ,  agama  dan  budaya.  Hal  ini  juga mencerminkan keanekaragaman seluruh provinsi di  negara  Indonesia.  Daerah  Blitar  merupakan daerah  yang  sangat  di  kenal  oleh  seluruh penduduk  Indonesia.  Setiap  orang  sepertinya tidak mungkin tidak mengenal kota Blitar, karena selain  Kota Peta juga sebagai  Kota Proklamator. Blitar  mempunyai  berbagai  kebudayaan  dan peradapan  yang  tinggi.  Berbagai  kebudayaan mulai  dari  peninggalan  kerajaan  Hindu  Buddha sampai  berbagai  kebudayaan  modern  sekarang ini  ada  di  Blitar.    Kadang  kala  peserta  didik belum  mengetahui  berbagai  kebudayaan  yang ada dilingkungannya sendiri sudah langsung ingin mengetahui daerah lain,daerah yang jauh, maka dari itu Kebudayan  yang  beranekaragam  di  daerah  sendiri  ini  dapat  dikembangkan  melalui  penampilan penampilan karya oleh para peserta didik dari lingkungan kota Blitar. Perkembangan teknologi sekarang ini  juga  mempengaruhi  perkembangan  Kota  dan  Kabupaten  Blitar.  Masyarakat  Blitar  yang  mempunyai peradapan  dapat  ditunjukkan  melalui    implementasi  pendidikan  karakter  yang  ditanamkan  disekolah sekolah.  Untuk  implementasi  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  dengan  penampilan  tugas  kolaborasi seluruh  mata pelajaran dengan wisata religi dan budaya peserta didik  yang ada di  Blitar. Berawal   dari peserta  didik  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  tidak  menutup  kemungkinan  juga disambung civitas akademi yang lain yang ada di Blitar, dari tingkat sekolah dasar (SD) hingga Perguruan Tinggi .

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  matematika  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan mempunyai peranan sangat penting bagi kualitas sumber daya manusia yang mampu bertindak  atas  dasar  pemikiran  matematis  yaitu  logis,  rasional,  kritis,  dan  sistematis guna  membantu  permasalahan  sehari-hari  atau  dalam  mempelajari  ilmu  yang  lain. Geometri  merupakan  salah  satu  cabang  matematika  yang  dekat  dengan  lingkungan. Bahkan,  bentuk-bentuk  geometri  sudah  dikenal  dan  mudah  ditemukan  di  dalam kehidupan sehari-hari.
Kebudayaan di daerah Blitar beranekagam, karena mendapat pengaruh agama Hindu,  Buddha  dan  Islam  serta  pengaruh  kolonial  Belanda  dan  Jepang. Keanekaragaman  budaya  tersebut  akan  menjadi  kebanggaan  daerah  apabila dikembangkan  dan  diisi  dengan  berbagai  variasi  pertunjukan  pertunjukan  rakyat  atau pertunjukan  dari  berbagai  kreatifitas  peserta  didik  seluruh  civitas  akademik  sekota
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, Juli 2019
Blitar.  Kebudayaan  daerah  akan  menjadi  berdaya  guna  jika  ditambahkan  dengan berbagai  pertunjukan  pertunjukan  kesenian,  pertunjukan  puisi,  pertunjukan  video sejarah,  pertunjukan  dongeng  sebagai  hasil  karya  siswa  yang  biasa  ditampilkan  di kelas  bisa  ditampilkan  di  tempat  tempat  budaya  daerah  sendiri.  Kita  sebagai  warga negara  terlebih  lagi  sebagai  penduduk  setempat  berkewajiban  untuk  nguri  nguri  dan mengembangkan kebudayaan daerah sendiri agar penduduk dari daerah lain itu lebih tertarik dengan daerah kita. Sehingga bukan kita berkunjung atau mengunjungi daerah yang jauh, terlebih lagi daerah kita sendiri saja belum mengetahui isi dan  fungsi, dan keindahan  yang  terkandung  di  dalamnya.  Ciptakan  cinta  terhadap  kebudayaan  lokal sendiri untuk mengundang orang lain yang datang ke daerah kita.  Jadi pembelajaran dari  penyampaian  teori  dan  konsep  konsep  kemudian    langsung  diaplikasikan  pada tataran konteks  nyata.  Menanggapi  hal  ini  merupakan  salah  satu  wujud  implementasi pendidikan karakter melalui wisata budaya dengan penampilan penampilan hasil karya siswa yang biasanya ditampilkan di dalam kelas dapat ditampilkan di luar kelas sambil mengetahui  berbagai  kebudayaan  yang  ada  di  daerah  sekitar,  terutama  daerah  Kota Blitar.  Bangsa  Indonesia  menjadi  bangsa  yang  besar  karena  keanekaragaman kebudayaannya.  Setiap  provinsi  mempunyai  kekhasan  kebudayaan  sendiri  yang berbeda satu sama lain.
Pendidikan  karakter  yang  harus  ditanamkan  meliputi  religius,  nasionalis, mandiri  ,  gotong  royong  dan  integritas.  Karakter  religius  bisa  dilakukan  dengan berbagai  kebersamaan  saat  melakukan  ibadah  dan  kegiatan  lain  yang    terbentuk dalam berbagai tingkah laku dan sikap di dalam kehidupan sehari hari baik disekolah maupun dirumah dan dimana saja berada. Karakter nasionalis dapat tercermin dalam pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  dan  Pendidikan  kewarganegaran  melalui publikasi  tugas  yang  diberikan  seperti  publikasi  nilai  nilai  kepahlawanan  yang  dapat terserap  dalam pribadi  peserta  didik  untuk mengilhami  kepribadiannya  dalam mengisi kemerdekaan.  Karakter mandiri dapat tercermin pada saat pengerjaan tugas maupun kemampuan publikasi sebagai perwakilan dari kelompoknya masing masing. Karakter gotong  royong  dapat  tercermin  dalam  kolaborasi  antar  siswa  mengerjakan  tugas kelompok, mencari sumber, mengasosiasikan penyelesaian tugas dan mengkomunikasikan  penampilan  tugas  secara  final.  Dengan  mengunjungi  berbagai tempat  budaya  merupakan  integritas  penuh  dengan  rasa  tanggungjawab  menjaga kearifan  lokalnya  yang  menjadi  kewajibannya  setiap  manusia.  Memahami  dan mengerti merupakan karakter integritas yang ada dalam diri peserta didik, lalu mengisi berbagai pertunjukan hasil kreatifitas merupakan mencerminkan integritas dan karakter nasionalismenya muncul dalam kehidupan sehari hari.

## PEMBAHASAN

## Wisata Budaya Blitar
Blitar  mempunyai  keanekaragaman  budaya  yang  beranekaragam.  Menurut Katy  S.  Stolley  dalam  bukunya  Tries  Edy  W  (2009:87)  budaya  merupakan  sebuah konsep  yang  sangat  luas.  Diantara  para  sosiolog  bahwa  budaya  terbangun  dari seluruh gagasan (ide), keyakinan, perilaku, dan produk produk yang dihasilkan secara bersama,  dan  menentukan  cara  hidup  suatu  kelompok.  Bahwa  budaya  merupakan hasil  kreasi  dari  interaksi  dengan  sesama.  Dalam  perkembangannya  budaya  selalu berubah  sesuai  perkembangan  pola  pikir  dan    sejalan  dengan  perkembangan teknologi.  Perkembangan  teknologi  semakin  bertambah  waktu  selalu  berkembang kalau  tidak  mengikutinya  disatu  sisi  bisa  saja  ketinggalan  tetapi  jika  tidak  dibentengi atau  filter  dengan  penggalian  budaya  lokal  keberimbangan  ini  akan  terjadi.  Dengan mengetahui  perkembangan  budaya,  pola  pikir  manusia  akan  berubah  karena  budaya membentuk  cara  bagaimana  orang  melihat  dunia.  Jadi  tidak  hanya  melihat  budaya daerah lain saja melainkan bagaimana daerah lain datang melihat budaya daerah kita, terutama Kota dan Kabupaten Blitar.
Berbagai  daerah  yang    ada  tempat  tempat  wisata  yang  ada  dikota  Blitar meliputi  makam  Proklamator,  Perpustakaan  Nasional,  Kebon  Rojo,  Sumber  Udel,
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, Juli 2019
makam Aryo Blitar, pembuatan kendang dan lain lain. Di antara tempat wisata tersebut ada  beberapa  daerah  yang  dikunjungi  sesuai  dengan  rute  yang  ditentukan,  berbagai tempat  wisata  daerah  Kabupaten  Blitar  meliputi  candi  Penataran,  candi  Sawentar, candi  Simping,  cagar  budaya,  bendungan  wlingi  raya,  bendungan  Serut,  kebun  teh, kebun coklat, menumen Trisula dan lain lain.

## Penampilan tugas kolaborasi seluruh mata pelajaran melalui wisata budaya
Setiap  mata  pelajaran  yang  diampu  oleh  bapak/ibu  guru    selalu  menampilkan tugas  baik  berupa  tugas  proyek  secara  individu  maupun  kelompok.  Tetapi  untuk pembelajaran yang berbasis tim bisa dilakukan dengan kelompok. Pembelajaran tidak hanya  di  dalam  kelas  ,  sesekali  satu  semester  sekali  ada  ruang  untuk  meningkatkan kreativitas  siswa  dengan  unjuk  kerja  dengan  cara  penampilan  yang  nantinya memotivasi peserta didik untuk mendorong stimulasi ke segala penjuru. Peserta didik dapat  menampilkan  kreatifitas  yang  mendorong  dan  memotivasi  minat  dan  bakatnya. Kreativitas  siswa  bukan  ditentukan  oleh  guru  melainkan  peserta  didik  diberi  pilihan pilihan  tugas  sesuai  dengan  keinginannya.  Asal  tugas  tersebut  masih  terkait  dengan kompetensi  mata  pelajaran  dan  indikator  indikator  yang  ada  dalam  setiap  mata pelajaran  tersebut.  Penampilan  tugas  diawali  disekolah  terlebih  dahulu  disekolah  dan diambil  satu  atau  dua  yang  terbaik  dari  seluruh  mata  pelajaran  ditampilkan  ditempat tempat  melalui  wisata  budaya  dan  tempat  tempat  rekreasi,  sebagai  contoh  materi tentang  :perubahan  masyarakat  Indonesia  pada  masa  penjajahan  dan  tumbuhnya semangat  kebangsaan  serta  perubahan  dalam  aspek  geografis,  ekonomi,  budaya, pendidikan  dan  politik  dengan  tugas  yang  tampilkan  tentang  Anak  menentukan  rute sendiri dari obyek obyek wisata serta alternatif jalan yang dilalui (1) Penampilan tugas poster  pahlawan  untuk  menanamkan  karakter  siswa.  Agar  mengetahui  daerah  lokasi wisata  budaya  dan  jalur  yang  ditentukan.  (2)    menanamkan  karater  siswa  melalui teladan dari para Pahlawan Nasional.
Wisata budaya ini bertujuan untuk mengimplimentasi pendidikan yang berbasis keunggulan  lokal  dan  global  dengan  tujuan  secara  umum  yaitu  memanfaatkan keunggulan  lokal  dan  kebutuhan  daya  saing  global  dalam  aspek  ekonomi,  budaya, bahasa,  teknologi,  informasi  dan  komunikasi,  ekologi  dan  lain  lain,  yang  semua  itu bermanfaat bagi pengembangan peserta didik. Tujuan secara khusus : (1) Pengenalan dan pemahaman budaya lokal terhadap paserta didik berbagai sekolah tingkat sekolah dasar  sampai  perguruan  tinggi  yang  ada  di  Blitar.  (2)Menjaga  kearifan  budaya  lokal dengan mengembangkan dan mengisi berbagai tempat yang ada budaya lokal dengan penampilan  penampilan  karya  dari  peserta  didik.  (3)Karya  peserta  ditampilkan  tidak hanya  di  kelas  melainkan  ditempat  tempat  budaya,  tidak  usah  jauh  jauh  yaitu daerahnrya sendiri, yang menonton juga temannya sendiri terlebih dahulu. (4) Melatih peserta  didik  untuk  mempunyai  keberanian  menampilkan  hasil  karyanya.  (5) Menanamkan  pendidikan  karakter  yang  meliputi  religius,  nasionalis,  gotong  royong, mandiri, integritas. (6) Interaksi antar peserta didik dapat terjalin dengan baik.
Untuk  menampilkan  karya  karya  ditempat  tempat  wisata  memang membutuhkan  berbagai  sarana  prasarana  seperti  panggung  terbuka  sederhana  yang selalu  ada  ditempat  tempat  wisata.    Sarana  prasana  pendukung    bisa  dibawa  dari sekolah,  seperti  soun  system  dan    seragam.Artikel  ini  dapat  dijadikan  wacana  untuk pengembangan  selanjutnya  sebagai  pegembangan  dalam  pengelolaan  pembelajaran diluar kelas yang disertai dengan  mengembangkan kebudayaan lokal. Tempat wisata dapat  diramaikan  dengan  penampilan  penampilan  kreatifitas  peserta  didik  daerahnya masing  masing.  Sehingga  dapat  memacu  semangat  peserta  didik  untuk mengeksplorasikan  bakat  dan  minatnya  dan  mengali  kemampuan  peserta  didik. Program  ini  sebagai  wisata  budaya  dapat  dilakukan  setelah  ulangan  semester  atau terserah  yang  mengatur  jadwal.  Peserta  didik  diberi  ruang  untuk  mengisi  tempat tempat  budaya  yang  ada  didaerahnya  masing  masing,  dengan  kemampuan penampilan  tugas  yang  dimiliki.  Dengan  demikian  sesuai  dengan  arahan  Bapak menteri  Muchajir  Effendi  siswa  dapat  mengembangkan  ingatan  dan  transfer  kepada
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, Juli 2019
situasi  proses  belajar  yang  baru  serta  dapat  mengembangkan  bakat  dan  kecakapan individu.
Ini  membuktikan  pembelajaran  kolaboratif  dan  kooperatif  bisa  dijalankan. Menurut George jacobs dalam bukunya Muklas Samani DR. dan Harianto M.S. konsep dan model pendidikan karakter prinsip prinsip pembelajaran kooperatif diperlukan: (1). Pembentukan  kelompok  harus  hiterogen  diaturberdasarkan  jenis  kelamin,  etnik,kelas sosial,agama,  kepribadian,usia,  kecakapan  bahasa,  kerajinan  dan  kecakapan  yang lain.  (2)  Ketrampilan  kolaboratif  misalnya  siswa  mampu  memberikan  alasan, berargumentasi, menjaga perasaan siswa lain, bertoleransi, tidak mau menang sendiri. (3) otonomi kelompok, siswa didorong untuk mencari jawaban sendiri, membuat projek sendiri, daripada selalu tergantung kepada guru. Disini peranan guru sebagai fasilitator amat  penting,  guru  tidak  lagi  bertindak  selaku  orang  bijak  diatas  panggung  ( sage  on the  stage) tetapi  membantu  siswa  dari  arah  samping.  (4)  interaksi  simultan.  Masing masing  siswa  beraktifitas  menuju  tujuan  yang  sama.(5)  Tanggung  jawab  individu.  (6) ketergantungan positif  (7) kerjasama sebagai nilai karakter. Dengan penampilan tugas terbaik  dari  sekolah  yang  ditampilkan  kembali  di  tempat  tempat  wisata  lokal  secara implisit  prestasi  siswa  semakin  dihargai.  Sehingga  dapat  mendorong  semangat  dan motivasinya untuk mengembangkan yang lebih baik lagi. Hal ini secara tidak langsung juga  dapat  mengetahui,  memahami  daerahnya  dengan  keunggulan  keunggulan lokalnya.
Guru tertuntut untuk membuat soal soal HOT ( Height Order Thingking ) karena hasil  dari  tugas  siswa  ditampilkan.  Siswa  juga  semakin  ada  ruang  untuk mengembangkan bakat dan minatnya.  Bahkan sebelum melalui wisata budaya, dapat ditampilkan  disekolah  untuk  mengisi  waktu  istirahat,  yang  terpenting  siswa  difasilitasi ada tempat untuk menyampaikannya. Jadi pada dasarnya yang ditampilkan di tempat terbuka  yang  sudah  diperbolehkan  oleh  bapak  ibu  guru  pengajar  masing  masing  di kelas. Sehingga setiap mata pelajaran mempunyai ruang atau porsi yang sama.hal ini dapat menggali potensi yang ada dalam setiap mata pelajaran sesuai dengan aplikasi kehidupan  nyata.  Tampilan  tugas  siswa  tidak  hanya  sifatnya  yang  menghibur  saja melainkan  yang  mecerminkan  kompetensi  yang  diajarkan  dalam  berbagai  mata pelajaran.  Perserta  didik  secara  tidak  langsung  dapat  mengembangkan  bakat  dan minatnya sesuai dengan kemampuannya masing masing. Prestasi siswa juga semakin dihargai. Meluangkan waktu satu semester satu hari dapat membuat penyegaran bagi siswa  seolah  olah  menjadi  kelas  yang  baru  dengan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan,  sehingga  dari  segi  geografi  dapat    menunjukkan  keunggulan keunggulan antar ruang wilayah lokal masing masing. Pemanfatan budaya lokal secara tidak langsung  dapat mempengaruhi interaksi sosial masyarakat setempat.
Masyarakat  Indonesia  adalah  masyarakat  yang  majemuk  terdiri  dari keanekaragam agama,  suku,  ras dan  budaya.  setiap  provinsi  mempunyai  keragaman kebudayaan  yang  berbeda.  Setiap  daerah  baik  kota  maupun  kabupaten  mempunyai ciri  khas  kebudayaan  lokal  yang  masing  masing    berbeda  satu  sama  lain.  Setiap peserta  didik  wajib  untuk  menghargai  keragaman  budaya  sebagai  wujud  pendidikan karakter  yang  diharapkan  dalam  tujuan  pendidikan.  Menghargai  keragaman  budaya dilakukan melalui penampilan penampilan tugas terbaik dari sekolah untuk ditampilkan kembali dalam mengisi tempat tempat wisata lokal yang ada di daerah masing masing sebagai  wujud  pembelajaran  di  luar  kelas  sesuai  alur  pola  pikir  dalam  pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013. Dengan penampilan tugas tugas seluruh mata pelajaran terbaik  merupakan    wujud  dalam  menghargai  prestasi  siswa  agar  lebih mengembangkan bakat dan minatnya sesuai dengan kemampuannya masing masing sesuai dengan  zonasinya. Guru tertuntut untuk membuat soal soal HOT (Height Order Thingking)  sesuai  dengan  kompetensi  setiap  bidang  dan    alur  pembelajaran  dengan konteks  nyata,  yang  dapat  diaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari  hari.  Hal  ini  akan terjalin  hubungan  dan  interaksi  antar  pemanfaatan  keunggualan  keunggulan  budaya lokal  dengan  seluruh  civitas  akademik  yang  ada  di  Blitar  melalui  penampilan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, Juli 2019
penampilan  tugas  siswa  di  tempat  wisata  budaya  yang  bekerjasama  dengan  instansi terkait.

## KESIMPULAN
Untuk  implementasi  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  dengan  penampilan tugas kolaborasi seluruh mata pelajaran dengan wisata religi dan budaya peserta didik yang ada di  Blitar. Berawal  dari  peserta didik di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP)  dan  tidak  menutup  kemungkinan  juga  disambung  civitas  akademi  yang  lain yang ada di Blitar, dari tingkat sekolah dasar (SD) hingga Perguruan Tinggi.

## DAFTAR RUJUKAN
Rohani Ahmad. (2010). Pengelolaan pengajaran (Sebuah Pengantar Menuju Guru Profesional), JAKARTA: PT. Rineka Cipta Samani Muklas dan Hariyanto. (2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Anggota IKAPI, Cetakan kedua. Wahyono, Tries Edy. (2009). Pendidikan Multikultural ,  Malang Jawa Timur: Surya Pena Gemilang, Anggota IKAPI JATIM
Dohar., R.W. (1988). Teori – Teori Belajar . Jakarta: P2LPTK Ditjen Dikti Depdikbud Entang, M. dkk., Pengelolaan Kelas . Jakarta: PPLPTK, Depdikbud RI Hartono, R. (2013). Ragam Model mengajar yang Mudah Diterima Murid , Jogjakarta: Diva Press (Anggota IKAPI)
Hemalik, Oemar. (1986). Media pendidikan . Bandung: Alumni Iwan S, Retno K, Suciati, A Mushlih, 2018, Buku Guru : Ilmu Pengetahuan Sosial , edisi revisi,    Jakarta:  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan,  balitbang,  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Nana  Sudjana & Ibrahim . (2004) . Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan ,  Sinar  Baru Argensindo, Bandung.
Ruseffendi.  (1998), Statistika  Dasar  untuk  Penelitian  Pendidikan. Bandung  :  IKIP Bandung Press.
Slamet,  (2010). Belajar  dan  Faktor  Faktor  yang  Mempengaruhinya, Jakarta  :  PT. Rineka Cipta
Sulaiman,  (2019). Guru  yang  Dirindu  Di  Abad  21 ,  Jawa  Timur:  CV.  Beta  Aksara (Anggota IKAPI)
Yaumi,  M,  (2012) Pembelajaran  Berbasis  Multiple  Intelegences ,  Jakarta:  PT.  Dian Rakyat