Vol. 6 – No. 1, year (2022), page 408 - 414
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Peningkatan Kinerja Guru di SMKN 1 Miri Kabupaten Sragen Reni Wulandari 1* , Sudarwati 2 , Ida Aryati 3
1,2,3 Universitas Islam Batik Surakarta,Indonesia *Corresponding Author. E-mail: 1 reni84dh@gmail.com Receive: 05/08/2021 Accepted: 21/12/2021 Published: 01/03/2022

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memastikan pengaruh variabel-variabel berikut; supervisi, integritas, budaya organisasi, dan etos kerja pada kinerja guru di SMK N 1 Miri kabupaten Sragen baik secara bersamaan maupun sebagian. Peneliti menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah guru SMK N 1 Miri kabupaten Sragen yang terdiri dari 90 guru. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh/sensus yang meliputi 90 guru. Peneliti menggunakan kuesioner untuk mengumpulkan data. Sedangkan metode analisis data menggunakan analisis statistik linier berganda uji regresi, uji F, uji T, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi, integritas, budaya organisasi, dan etos kerja semuanya memiliki pengaruh sebesar 47,9 %. terhadap kinerja guru. Sebagai perbandingan, 52,1% dipengaruhi oleh variabel lain seperti kemampuan kerja, disiplin kerja, pendidikan dan lain-lain
Kata Kunci : Supervisi, Integritas, Budaya Organisasi dan Etos Kerja
Increasing Teacher Performance At Smk N 1 Miri, Sragen Regency.

## Abstract
The purpose of this study is to ascertain the effect of the following variables; supervision, integrity, organizational culture, and work ethic on teacher performance at SMK N 1 Miri, Sragen district, either simultaneously or partially. The researcher used quantitative descriptive method. The population of this study was the teachers of SMK N 1 Miri, Sragen district, which consisted of 90 teachers. The sampling technique used was a saturated/census sampling technique which included 90 teachers. Researchers used a questionnaire to collect data. While the data analysis method used multiple linear statistical analysis regression test, F test, T test, and the coefficient of determination. The results showed that supervision, integrity, organizational culture, and work ethic all have an influence of 47.9%. on teacher performance. In comparison, 52.1% is influenced by other variables such as work ability, work discipline, education and others.
Keywords: Teacher Peformance, Supervision, Integrity, Organizational Culture and Work Eth i )
Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)

## Pendahuluan
Kemajuan kualitas  pendidikan nasional ialah keperluan  yang semestinya  menjadi  urutan ataupun  prioritas utama dalam agenda pembangunan bangsa. Hal ini terlihat sesuai isi Pembukaan UUD 1945 alinea IV yang menerangkan bahwasanya  salah satu goal ataupun tujuan nasional bangsa Indonesia ialah mencerdaskan kehidupan bangsa.  Peran guru dalam pendidikan adalah faktor utama dalam mencapai tujuan mencerdaskan bangsa. Berkembangnya mutu pendidikan tergantung pada guru, karena secara langsung guru yang bisa mengarahkan peserta didik menjadi berkembang dan meningkat. Guna menggapai pendidikan  yang sudah direncanakan dibutuhkan adanya  kinerja guru yang maksimal.
Kinerja guru ialah  usaha yang dilakukan oleh guru dalam memenuhi tugasnya di sekolah serta tanggung jawabnya dalam mendidik, mengajar, membimbing, peserta didik guna menunjang prestasi belajar.  Kinerja guru ialah suatu keadaan yang menggambarkan  usaha seorang guru dalam menghadapi peran  tugasnya disekolah dan juga menjelaskan  adanya suatu perbuatan yang ditunjukkan oleh  guru selama melaksanakan kegiatan  pembelajaran  (Amanda et al .,  2016).
Supervisi ialah penyebab utama yang mempengaruhi  kinerja guru . Salah satu cara guna membuktikan bahwasanya keseluruhatn tahap pada proses pelaksanaan serta keseluruhan elemen hasil pendidikan yang akan digapai sesuai target, strategi manajemen yang terkandung  dalam supervisi meliputi rangkaian aktifitas guna membuktikan bahwasanya kualitas yang menjadi harapan  saat proses perencanaan, pengerjaan  aktifitas,  serta evaluasi  sesuai dengan standar yang telah ditetapkan.  Supervisi yang biasa kita kenal yakni suatu  gambaran  pengawasan yang dilaksanakan oleh pimpinan ataupun  kepala sekolah terhadap kinerja yang dikerjakan  oleh bawahannya yaitu tenaga pendidik  serta  tenaga kependidikan lainnya
yang berada pada  suatu sekolah (Amanda et al ., 2016). Integritas guru menjadi indikator penting bagi kinerja guru untuk proses pembentukan revolusi mental. Guru yang profesional adalah guru berintegritas. Ciri khas guru yang berintegritas memiliki sikap kejujuran, kredibilitas dan konsistensi dengan nilai -nilai ke dalam tindakan.  Integritas ialah sebuah konsep yang mengacu pada kesesuaian antara tindakan dengan nilai serta prinsip. Integritas berperan ibarat karakter  kunci  untuk  seorang guru (Sobon et al. , 2020). Budaya organisasi sekolah ialah penyebab  ketiga yang mempengaruhi kinerja guru, selain supervisi dan integritas. Budaya organisasi sekolah  disebut juga  iklim organisasi sekolah. Budaya organisasi sekolah menerangkan  tentang lingkungan  serta  hubungan kerja antara guru terhadap siswa, guru terhadap sesama guru, antara guru  terhadap  kepala sekolah, serta  antara guru terhadap  tenaga kependidikan yang lain.  Budaya organisasi  ialah suatu sistem  nilai  serta  keyakinan yang dimiliki  secara bersama-sama  oleh anggota organisasi yang mana berbeda dengaan organisasi-organisasi lainnya  (Febriantina et al. , 2018)
Etos kerja terlihat mempunyai ketertarikan terhadap kinerja guru. Etos kerja menjelaskan perihal  sikap yang memiliki arti selaku  aspek evaluatif yang dipunyai  oleh individu (kelompok) saat menjelaskan penilaian terhadap kegiatan kerja. Etos kerja memiliki peran penting  guna dapat mengimplementasikan kinerja yang baik. Etos kerja ialah  semangat kerja yang memiliki  ciri khas serta keyakinan seseorang ataupun  suatu kelompok (Monika et al. , 2019).
Dari  penjabaran tersebut bahwasanya pemahaman  terdapat beberapa bagian yang menarik guna diperjelas  lebih mendalam yakni terkait  kinerja guru  di SMK N 1 Miri Kabupaten Sragen  ditinjau dari supervisi, integritas, budaya organisasi dan etos kerja.

## Metode
1
Penelitian ini tergolong dalam jenis penelitian deskriptif kuantitatif Penelitian kuantitatif selaku metode ilmiah dikarenakan sesuai dengan kaidah - kaidah objektif yakni  konkret  ataupun empiris, objektif, terukur, logis serta sistematis  (Sugiyono, 2019: 7), metode penelitian kuantitatif  yakni metode penelitian yang beprinsipkan  pada filosofi positivisme,  guna mempelajari  populasi  serta sampel  khusus,  pengambilan sampel dilaksanakan dengan acak, instrumen penelitian berguna selaku
pengumpulan data, sifat dari analisis data ini yakni kuantitatif/statistik  dimana berfungsi  guna malaksanakan pengujian  hipotesis yang sudah ditetapkan.  Populasi  ialah total  dari subjek penelitian ( Arikunto, 2019: 173). Populasi  untuk penelitian ini yakni  semua  guru SMK N 1 Miri Kabupaten Sragen total 90 guru. Metode sampling Jenuh/Sensus dijadikan sebagai teknik pengambilan sampel ini.
Hasil dan Pembahasan A. Uji Regresi Linier Berganda Tabel 1 Hasil Regresi Linier Berganda Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 5.496 1.891 2.907 .005 Supervisi .062 .098 .059 2.634 .028 Integritas .479 .115 .499 4.166 .000 Budaya_Org .170 .105 .183 3.619 .009 Etos_Kerja .061 .122 .063 2.506 .014
Persamaan regresi yang terbentuk adalah :
Y = 5,496 + 0,062 X 1 + 0,479 X 2 + 0,170 X 3 + 0,61 X 4 + e
Penjelasan dari persamaan tersebut yakni:
a    =  Konstanta sebesar 5,496 menyatakan bahwa jika variabel supervisi (X 1 ), integritas (X 2 ), budaya organisasi (X 3 ) dan etos kerja (X 4 ) dianggap konstan maka kinerja guru sebanyak 5,496.
b 1 =    0,062,  koefisien regresi supervisi  (X 1 ) sebesar 0,062 yang berarti apabila variabel integritas (X 2 ), budaya organisasi (X 3 ) dan etos kerja (X 4 ) konstan, sehingga dengan adanya peningkatan supervisi mengakibatkan kinerja guru akan naik sebanyak 0,062.
b 2 =
0,479, koefisien regresi integritas (X 2 ) sebesar 0,479 yang berarti apabila supervisi (X 1 ),  budaya organisasi  (X 3 )  serta  etos kerja  (X 4 ) konstan, sehingga dengan  adanya peningkatan integritas  mengakibatkan  kinerja guru akan naik sebanyak 0,479.
b 3 =
0,170, koefisien regresi budaya organisasi (X 3 ) sebesar 0,170 yang berarti apabila supervisi (X 1 ), integritas (X 2 ) dan etos kerja (X 4 ) konstan, sehingga
Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022-410 Reni Wulandari, dkk.
dengan  adanya peningkatan budaya organisasi  mengakibatkan  kinerja guru akan naik sebanyak 0,170.
b 4 =
0,61, koefisien regresi etos kerja (X 4 ) sebesar 0,61 yang berarti apabila supervisi (X 1 ), integritas (X 2 ) dan budaya organisasi (X 3 ) konstan, sehingga dengan adanya peningkatan etos kerja (X 4 ) mengakibatkan kinerja guru akan naik sebanyak 0,61 B. Uji Hipotesis Uji F Tabel 2 Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 149.670 4 37.417 21.427  .000 b Residual 148.430 85 1.746 Total 298.100 89
Dari hasil uji kelayakan model    diperoleh F hitung ialah sebanyak 21,427, karena F hitung > F tabel (21,427 > 2,479) serta signifikansi 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan H a diterima,  maknanya  terdapat  pengaruh antara supervisi,  integritas, budaya organisasi dan etos kerja secara simultan dan signifikan terhadap kinerja guru.
Uji t Tabel 3 Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1(Constant) 5.496 1.891 2.907 .005 Supervisi .062 .098 .059 2.634 .028 Integritas .479 .115 .499 4.166 .000 Budaya_Org .170 .105 .183 3.619 .009 Etos_Kerja .061 .122 .063 2.506 .014 Penjabaran sesuai hasil uji t tersebut pada hibotesis yakni: a. Pengaruh Supervisi terhadap Kinerja Guru
Nilai t tabel < t hitung (1,988<2,634)  serta  nilai signifikansi 0,028 < 0,05 maka Ho ditolak serta
H a diterima.  Bisa dikatakan  bahwasanya terdapat  pengaruh positif serta  signifikan supervisi terhadap kinerja guru.
b. Pengaruh  Integritas  terhadap Kinerja Guru
Nilai t hitung > t tabel (4,166  >  1,988)  serta  nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak serta H a diterima.  Bisa dikatakan  bahwasanya terdapat  pengaruh positif dan signifikan integritas terhadap kinerja guru.
c. Pengaruh  Budaya Organisasi  terhadap Kinerja Guru Nilai t hitung > t tabel (3,619  >  1,988) dan nilai signifikansi 0,009 < 0,05 maka Ho
ditolak dan H a diterima. Bisa dikatakan bahwa  terdapat  pengaruh positif dan signifikan  budaya organisasi terhadap kinerja guru
d. Pengaruh Etos Kerja  terhadap Kinerja Guru Nilai t tabel > t hitung (2,506  > 1,988) serta nilai signifikansi 0,014 < 0,05 maka Ho ditolak serta H a diterima. Bisa dikatakan bahwasanya ada pengaruh positif serta signifikan  etos kerja terhadap kinerja guru.

## Uji Koefisien Determinasi (R 2)
Tabel 3 Uji Koefisien Determinasi (R 2) Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .709 a .502 .479 1.321 Sesuai tabel didapatkan  nilai adjusted R square sebanyak  0.479.  Maknanya  variabel supervisi,  integritas, budaya organisasi serta etos kerja memberikan sumbangan terhadap kinerja  guru  sebanyak  47,9% sedangkan
sisanya sebanyak  52,1%  diterangkan oleh variabel lain yang tidak diajukan pada penelitian ini seperti : kemampuan kerja, disiplin kerja, pendidikan serta lain-lain
.
Pembahasan
1. Pengaruh supervise, integritas, budaya organisasi serta etos kerja terhadap kinerja guru di SMK N I Miri Kabupaten Sragen. Sesuai hasil SPPS didapatkan  F hitung > F tabel (21,427 > 2,479) serta  signifikansi 0,000 < 0,05. Maknanya supervisi, integritas, budaya organisasi serta etos kerja secara simultan berpengaruh terhadap kinerja guru. Hasil ini memperlihatkan
makin tinggi supervisi, integritas, budaya organisasi dan etos kerja maka pada kinerja guru akan mengalami peningkatan secara nyata.
2. Pengaruh supervisi terhadap kinerja guru di SMK N I Miri Kabupaten Sragen.  Sesuai hasil  SPPS diperoleh t tabel > t hitung (1,988<2,634)  serta signifikansi 0,028 < 0,05. Maknanya  supervisi
Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022-412 Reni Wulandari, dkk.
berpengaruh positif serta  signifikan terhadap kinerja guru.
3. Pengaruh integritas terhadap kinerja guru di SMK N I Miri Kabupaten Sragen.  Sesuai hasil  SPPS didapatkan  t hitung > t tabel (4,166 >
1,988)  serta  signifikansi 0,000 < 0,05.
Makanya  integritas berpengaruh positif serta signifikan terhadap kinerja guru. Hasil memperlihatkan  makin tinggi integritas maka pada kinerja guru akan terjadi kenaikan  secara nyata. Dengan adanya integritas dalam diri masing-masing guru maka guru akan terasa mudah menyelesaikan pekerjaannya.
4. Pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru di SMK N I Miri Kabupaten Sragen. Sesuai hasil SPPS didapatkan t hitung >
t tabel (3,619 > 1,988) serta signifikansi 0,009 < 0,05. Maknanya  budaya organisasi berpengaruh positif serta  signifikan terhadap kinerja guru. Hasil memperlihatkan  makin  tinggi budaya organisasi  maka pada kinerja guru akan terjadi kenaikan  secara nyata. Budaya organisasi sangat penting bagi SMK karena dapat mempengaruhi kinerja guru yang ada. Budaya organisasi ialah  persetujuan tentang perilaku anggota organisasi berupa nilai-nilai bersama, prinsip, tradisi, serta prosedur  bekerja yang diyakini  bersama sebagai pedoman aktifitas dalam organisasi
5. Pengaruh etos kerja terhadap kinerja guru di SMK N I Miri Kabupaten Sragen.  Sesuai hasil  SPPS diperoleh t tabel > t hitung (2,506 >
1,988) dan signifikansi 0,014 < 0,05.
Maknanya  etos kerja berpengaruh positif serta  signifikan terhadap kinerja guru  Etos kerja  ialah  aspek yang berguna pada sebuah organisasi / instansi. Adanya etos kerja yang baik akan membuat para guru
merasa  sangat nyaman dan menikmati setiap pekerjaannya.

## Kesimpulan
Dari beberapa hasil uji hipotesis dan juga pembahasan rinci yang telah dilakukan dalam penelitian berikut dari 90  kuesioner yang telah dibagikan kepada guru SMK N 1 Miri Kabupaten Sragen ditentukan bahwa variabel dari supervise, integritas, budaya organisasi  serta  etos kerja berpengaruh yang positif serta signifikansi terhadap variabel kinerja guru SMK N 1 Miri Kabupaten Sragen.
Terkait  penelitian  serta  pembahasan yang dilakukan didapatkan hasil nilai Adjusted R Square (R²) sebanyak 0.479 ataupun 47,9 %. Determinasi ataupun sumbangan variabel supervisi, integritas, budaya organisasi serta  etos kerja terhadap kinerja guru di SMK N I Miri Kabupaten Sragen sebesar 47,9 %. Sisanya sumbangan variabel-variabel lain sebanyak  52,1%  meliputi kemampuan kerja, disiplin kerja, pendidikan serta lainnya.

## Saran
1. Secara teoritis Diharapkan penelitian berikutnya untuk meningkatkan penelitian ini dengan memakai variabel bebas lainnya selain suervisi, integritas, budaya organisasi serta etos  kerja  yang dapat mempengaruhi kinerja  guru, mengingat adanya pengaruh sebesar 52,1% di luar variabel penelitian ini.
2. Secara praktis a. Diharapkan  SMK N I Miri Kabupaten Sragen kedepannya tetap mempertahankan dan meningkatkan kualitas supervisi, integritas, budaya organisasi  serta  etos kerja yang ada. Tingginya kualitas supervisi, integritas, budaya organisasi dan etos kerja di SMK N I Miri Kabupaten Sragen membuat kinerja guru juga akan makin

## Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022-413 Reni Wulandari, dkk.
naik  dan menjadi lebih baik dari sebelumnya b. Sebaiknya  SMK N I Miri Kabupaten Sragen  juga meningkatkan integritas guru agar guru merasa puas dan semakin semangat dalam bekerja. Adanya integritas membuat guru lebih cekatan dalam bekerja, merasa senang menjalani pekerjaannya dan pekerjaan yang ada semakin cepat mencapai target. c. Bagi peneliti yang lain variabel kinerja guru juga bisa digunakan untuk penelitian diluar organisasi atau instansi pemerintah karena bisa digunakan untuk kemajuan suatu obyek yang teliti. Bisa juga digunakan di perusahaan,  perbankan, pabrik dan lain-lain.
DAFTAR PUSTAKA [1] Amanda MO, Salam R, Saggaf S. 2016, Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di Smk Negeri 1 Bungoro    Kabupaten Pangkep . ( Diakses tanggal 24 Februari 2021) [2] Aprida Y, Fitria H, Nurkhalis. 2020.
Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah Dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru . Journal of Education Research, 1(2), 2020, Pages 160-164
[3] Febriantina S, Lutfiani FN, dan    Zein N.
2018. Pengaruh Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru . Tadbir Muwahhid Volume 2 Nomor 2 [4] Ghozali, I. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS,
Edisi Keempat. Semarang: Universitas Diponegoro Semarang [5] Handayani,T dan  Rasyid, A. 2015. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Guru, dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru SMA N Wonosobo .  Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan Volume 3, No 2.
[6]
Karauwan R , Lengkong V, Mintardjo C. 2015. Pengaruh Etos Kerja, Budaya
Organisasi, Dan Beban Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Di Dinas Pekerjaan Umum Minahasa Selatan . Jurnal EMBA Vol.3 No.3
[7] Manik E, Bustomi K.  2011.  Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Budaya Organisasi Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Pada Smp Negeri 3 Rancaekek .  Jurnal Ekonomi, Bisnis & Entrepreneurship Vol. 5, No. 2.
[8] Mathis, R. L. & Jackson, J. H. .2006. Human Resource Management: Manajemen Sumber Daya Manusia .
Terjemahan Dian Angelia. Jakarta: Salemba Empat
[9] Monika I GA, Agug AAG, Dantes KR.
2019. Determinasi Kepemimpinan Kepala Sekolah, Budaya Organisasi,
Etos Kerja Guru Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Di Smk Pariwisata Harapan Denpasar . JAPI, Vol. 10 No. 2
[10] Muchlas, M. (2008). Perilaku Organisasi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press
[11]
Mulyasa. 2013. Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Bandung: Remaja
Rosdakarya\ [12] Priansa, D J. 2014. Kinerja dan Profesionalisme Guru .Bandung: Alfabeta.
[13] Robbins, S., & Coulter, M. (2010).
Manajemen (edisi kesepuluh). Jakarta: Erlangga [14] Siagian, P. 2002. Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja. Jakarta: PT. Rineka
Cipta [15] Sinamo, Jansen H. 2011. Etos Kerja Profesional Navigator Anda Menuju Sukses . PT Spirit Mahardika, Jakarta
[16] Sobon K, Mangundap JM, dan Walewangko S. 2020. Pengaruh Pemahaman Kurikulum 2013 Dan Integritas Guru Terhadap Kinerja
9
Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022-414 Reni Wulandari, dkk.
Guru-Guru SD Katolik di Manado . Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 12 No.2 Juli 2020
[17] Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Bisnis . Bandung: Alfabet
[18] Supardi. 2013. Kinerja Guru . Jakarta: PT Raja Grafindo    Persada
[19] Susanti L, Kartikowati RS, Makhdalena.
2019. Pengaruh Supervisi dan Integritas Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Se-Kecamatan Salo Kabupaten Kampar . JUMPED (Jurnal Manajemen Pendidikan), Volume 7, No
[20]
Sutrisno, E. 2010. Budaya Organisasi , Jakarta: Kencana
[21] Tampubolon, M. P. (2004). Manajemen Operasional (Operations Management). Jakarta: Ghalia Indonesia. [22] Tampubolon BD, 2007. Analisis Faktor Gaya Kepemimpinan Dan Faktor Etos Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Pada Organisasi Yang Telah Menerapkan Sni 19-9001-2001 . Jurnal Standardisasi Vol. 9 No.3

## Profil Penulis 1
Reni Wulandari, lahir di Sragen, 04 Maret 1984. Pernah menempuh pendidikan di SD Majenang 3 lulus tahun 1996, kemudian melanjutkan pendidikan ke jenjang sekolah pertama di SMP N I Gesi lulus  tahun 1999. Selanjutnya menempuh pendidikan jenjang sekolah menengah atas di SMA N 1 Sukodono, lulus tahun 2002. Kemudian melanjutkan pendidikan S1 di Universitas Sebelas Maret Surakarta lulus tahun 2006. Dan sekarang melaksanakan pendidikan S2 di Uniba, Surakarta.

## Profil Penulis 2
Sudarwati merupakan dosen di UNIBA dan dalam konteks ini, ditugaskan sebagai Dosen Pembimbing 1 dalam penyususan tesis tahun 2021.
Profil Penulis 3
Ida Aryati merupakan dosen di UNIBA dan dalam konteks ini, ditugaskan sebagai Dosen Pembimbing 2  dalam penyususan tesis tahun 2021.