## PENGARUH KEPUASAN KERJA DAN BUDAYA ORGANISASI TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR PLUS RAHMAT KEDIRI
Dwi Oktarina Pratiwi 1
Eka Askafi 2
Imam Baehaki 3 1 Universitas Islam Kadiri Email : dwirina0505@gmail.com 2 Universitas Islam Kadiri Email : eka_askafi@uniska-kediri.ac.id
3 Universitas Islam Kadiri Email : imambaehaki@uniska-kediri.ac.id

## Abstrak
Guru dalam kegiatan proses pembelajaran di sekolah menempati kedudukan yang sangat penting, yakni sebagai subyek pendidikan yang sangat menentukan keberhasilan pendidikan itu sendiri. Untuk itu, penelitian  ini  akan  menganalisa  pengaruh  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  khususnya pada  Sekolah  Dasar  Plus  Rahmat  Kediri  seperti  kepuasan  kerja  dan  budaya  organisasi.  Sekolah  Dasar Plus Rahmat Kediri diambil sebagai objek penelitian karena dipandang sebagai Sekolah Dasar terkemuka di  Kediri  dengan reputasi  yang  baik  dan  merepresentasikan  kualitas  Sekolah  Dasar  yang  baik  di  Kota Kediri. Penelitian kuantitatif dengan data  primer  yang diperoleh dari  kuesioner terhadap  para  guru pada objek  penelitian  dianalisa  dengan  menggunakan  metode  regresi  OLS  untuk  mengetahui  pengaruh variabel-variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Hasil  analisa  terhadap  data  dimaksud  menunjukkan bahwa  kepuasan  kerja  dan  budaya  organisasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru Sekolah  Dasar  Plus  Rahmat  Kediri.  Lebih  lanjut,  kepuasan  kerja  dan  budaya organisasi secara simultan berpengaruh signifikan dengan koefisien determinasi sebesar 33,6% terhadap kinerja guru Sekolah Dasar Plus Rahmat Kediri.
Kata kunci : kinerja guru, kepuasan kerja, budaya organisasi, Sekolah Dasar Plus Rahmat Kediri

## PENDAHULUAN
Menjalankan  kegiatan  organisasi  yang  berkesinambungan,  diperlukan  berbagai  sumber  daya seperti,  manusia,  mesin  dan  material.  Sumber  daya  manusia  merupakan  elemen  yang  sangat  penting dalam  menjalankan  fungsi  organisasi  untuk  mencapai  tujuan.  Manusia  merupakan  aset  sumber  daya penting  bagi  organiasi  karena  memiliki  bakat,  tenaga  dan  kreativitas  yang  sangat  dibutuhkan  oleh organisasi.  Hasil  kerja  dari  sumber  daya  manusia  ini  adalah  kinerja  yang  diharapkan  bagi  setiap organisasi  (Fattah,  2010).  Dunia  pendidikan  selalu  menarik  untuk  dibahas  menjadi  suatu  kajian  ilmiah yang  berkembang  seiring  berjalan  dan  berkembangnya  zaman  yang  serba  modern  dan  digital  ini.  Pada dasarnya  terdapat  berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  pendidikan,  antara  lain guru, siswa, sarana dan prasarana, lingkungan pendidikan, kurikulum.
Dari  beberapa  faktor  tersebut,  guru  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  di  sekolah  menempati kedudukan yang sangat penting dan tanpa mengabaikan faktor penunjang yang lain, guru sebagai subyek pendidikan sangat menentukan keberhasilan pendidikan itu sendiri. Harus diakui bahwa guru merupakan faktor  utama  dalam  proses  pendidikan.  Walaupun  suatu  institusi  pendidikan  memiliki  fasilitas  yang lengkap,  tetap  saja  akan  kesulitan  menghasilkan  kualitas  hasil  pembelajaran  yang  optimal  apabila  tidak didukung  oleh  tenaga  pengajar  yang  berkualitas.  Mengacu  pada  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 14 tahun 2015 tentang Guru  dan  Dosen,  guru  dan dosen  memiliki  fungsi,  peran,  dan  kedudukan yang  sangat  strategis  dalam  pembangunan  nasional  khususnya  bidang  Pendidikan,  sehingga  guru diharuskan memiliki kompetensi yang berstandar nasional.
Standar kompetensi guru yang dimaksudkan yaitu empat kompetensi utama antara lain pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional, dimana keempat standar kompetensi guru tersebut terintegrasi dalam kinerja guru. Terdapat beberapa definisi mengenai kinerja, seperti yang diungkapkan oleh Griffin (dalam Zefeiti  &  Mohamad,  2017)  kinerja  kerja  merupakan  keseluruhan  tujuan  yang  dicapai  oleh  pegawai tertentu. Kocak (dalam Zefeiti & Mohamad, 2017) mendefinisikan kinerja sebagai seluruh aktifitas yang melibatkan  pegawai  untuk  memenuhi  kewajiban  dalam  mencapai  capaian  dan  tujuan  organisasi.  Lebih lanjut  Campbell  (dalam  Zefeiti  &  Mohamad,  2017)  mendefinisikan  kinerja  sebagai  perilaku  yang berkaitan dengan pencapaian tujuan organisasi.
Oemar  Hamalik  (2015),  berpendapat  bahwa  peranan  guru  yaitu  sebagai  penghubung, modernisator,  dan  pembangun.  Dapat  disimpulkan  dari  beberapa  ahli,  kinerja  merupakan  perilaku pegawai  dalam  mencapai  tujuan  organisasi  melalui  aktivitas  –  aktivitas  tertentu  yang  telah  diberikan kepada pegawai dari perusahaan atau organisasi. Dan dapat dipahami bahwa peranan seorang guru tidak hanya  sebagai  pengajar,  akan  tetapi  juga  sebagai  pendidik  para  siswanya,  membimbing  mereka  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  dengan  baik.  Ini  berarti  peranan  seorang  guru  akan sangat berpengaruh terhadap mutu dan kualitas pendidikan maupun lulusannya.
Faktor-faktor  yang  mampu  mempengaruhi  kinerja  guru,  seperti  yang  diungkapkan oleh  Usop, Askandar,  Kadtong,  dan  Usop  (2013)  dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa  bakat,  sikap,  penguasaan pelajaran,  metodologi  mengajar,  karakteristik  personal,  lingkungan  kelas,  kemampuan  mental  umum, kepribadian  dan  hubungan  dengan  murid.  Usop  et  al.  (2013)  menambahkan  kepuasan  kerja  juga merupakan salah satu dari faktor yang penting mengenai penyebab naik atau turunnya kinerja kerja pada guru.  Hal  tersebut  mengindikasikan  bahwa  terdapat  beberapa  faktor  yang  dapat  menentukan  kinerja karyawan suatu organisasi. Penelitian mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja karyawan telah dilakukan oleh beberapa peneliti dimana salah satunya yang dilakukan oleh Adnan Hakim (2015) dalam penelitiannya  yang  berjudul  “ Effect  of  Organizational  Culture,  Organizational  Commitment  to Performance:  Study  in  Hospital  of  District  South  Konawe  of  Southeast  Sulawesi” memaparkan  bahwa budaya organisasi memiliki dampak yang signifikan dan positif terhadap kinerja individu.
Sekolah  Dasar  Plus  Rahmat  Kediri  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  tingkat dasar dengan konsep pendidikan Islamic Full Day School . Sekolah dasar ini termasuk salah satu sekolah dasar  paling  populer  di  Kota  Kediri  dengan  berbagai  capaian  prestasi  yang  telah  diperoleh  dan keberhasilannya  yang  telah  terbukti  dalam  mengantarkan  anak  didiknya  untuk  memasuki  jenjang pendidikan yang lebih tinggi di sekolah favorit di Kota Kediri. Beberapa capaian prestasi Sekolah Dasar Plus  Rahmat  Kediri  antara  lain  Juara  1  Olimpiade  Robatika  Internasional  (2015),  medali  perak International  Mathematics  Wizard  Challenge (2017),  medali  emas American  Mathematics  Olympiad (2018),  dimana  secara  total  sebanyak  42  medali  telah  berhasil  diraih  anak  didik  Sekolah  Dasar  Plus Rahmat  Kediri  dari  kejuaraan  -  kejuaraan  yang  bertaraf  nasional/internasional  sejak  tahun  2011  sampai dengan  2018.  Keberhasilan  raihan  berbagai  penghargaan  tersebut  tentu  tak  lepas  dari  kinerja  para  guru dalam mengajar anak didiknya di Sekolah Dasar Plus Rahmat Kediri.
Berkenaan dengan berbagai capaian Sekolah Dasar Plus Rahmat Kediri yang telah berhasil diraih serta kinerja  para  gurunya  dalam  mendukung  tercapainya  tujuan  organisasi,  maka  peneliti  tertarik  untuk menganalisa pengaruh faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru Sekolah Dasar Plus Rahmat Kediri melalui  penelitian  dengan  judul  ”Pengaruh  Kepuasan  Kerja  dan  Budaya  Organisasi  terhadap  Kinerja  Guru Sekolah  Dasar  Plus  Rahmat  Kediri”.  Mengacu  pada  hasil  penelitian-penelitian  terdahulu  yang  membahas mengenai  variabel-variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  belum  terdapat keseragaman  hasil  mengenai  pengaruh  kepuasan  kerja  dan  budaya  orgnisasi  terhadap  kinerja.  Beragamnya hasil  penelitian  tersebut  dimungkinkan  terjadi  karena  perbedaan  basis  data  yang  digunakan,  metode  yang
digunakan, serta periode penelitian yang dilakukan. Selain itu peneliti melihat bahwa masih terdapat research gap dimana  belum  terdapat  penelitian  yang  secara  khusus  membandingkan  pengaruh  kepuasan  kerja  dan budaya orgnisasi terhadap kinerja guru Sekolah Dasar Plus Rahmat Kediri.

## KAJIAN PUSTKA
Pemahaman  terhadap  kinerja  setiap  pegawai  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk diperhatikan oleh setiap manajemen organisasi sebagai salah satu upaya dalam rangka pencapaian tujuan organisasi.  Campbell  dan  Wiernik  (dalam  Alromaihi,  Alshomaly,  dan  George,  2017)  mengungkapkan bahwa  kinerja  di  definisikan  sebagai  hal-hal  yang  seseorang  lakukan,  tindakan  yang  dilakukan,  yang berkontribusi  pada  tujuan  organisasi.  Menurut  Supardi  (2014)  kinerja  merupakan  suatu  kegiatan  yang dilakukan  untuk  melaksanakan,  menyelesaikan  tugas  dan  tanggung  jawab  sesuai  dengan  harapan  dan tujuan yang telah ditetapkan. Dapat pula kinerja diartikan sebagai prestasi, menunjuk suatu kegiatan atau perbuatan dan melaksanakan tugas yang dibebankan . Madjid (2016) mengungkapkan bahwa kinerja guru merupakan  hasil  kerja  yang  dapat  dicapai  guru  dalam  suatu  organisasi  (sekolah),  sesuai  dengan wewenang  dan  tanggungjawab  yang  diberikan  sekolah  dalam  upaya  mencapai  visi,  misi  dan  tujuang sekolah  yang  bersangkutan  secara  legal  dan  tidak  melanggar  hukum  serta  sesuai  dengan  moral  maupun etika. Berdasarkan pemaparan beberapa definisi kinerja tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa kinerja guru merupakan kemampuan yang ditunjukkan oleh guru dalam melaksanakan tugas atau pekerjaannya. Kinerja  dikatakan  baik  dan  memuaskan  apabila  tujuan  yang  dicapai  sesuai  dengan  standar  yang  telah ditetapkan.
Terkait kepuasan kerja, Luthan (2006) mengartikan kepuasan kerja sebagai keadaan emosi  yang senang atau emosi positif yang berasal dari penilaian pekerjaan atau pengalaman kerja seseorang. Senada dengan  Luthan,  Hugher  (2012)  mendefinisikan  kepuasan  kerja  yakni  berhubungan  dengan  sikap  atau perasaan  seseorang  mengenai  pekerjaan  itu  sendiri  seperti  gaji,  kesempatan  promosi  atau  pendidikan, pengawasan, rekan kerja, beban kerja, dan lain-lain. Kepuasan kerja berarti sikap secara umum individu pada pekerjaannya, seseorang yang memiliki kepuasan kerja dengan tingkat yang tinggi dapat berperilaku secara positif, sedangkan seseorang yang tidak puas dengan pekerjaannya hanya akan berperilaku negatif pada pekerjaannya (Saranya, 2014). Dari beberapa penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa kepuasan kerja  adalah  perasaan  emosional  dari  seorang  pegawai  dalam  memandang  pekerjaannya  yang  tercermin dalam sikap/perilakunya dalam bekerja.
Budaya  organisasi  adalah  suatu  kekuatan  sosial  yang  tidak  tampak,  yang  mampu  menggerakan orang-orang  di  dalam  suatu  organisasi  untuk  melakukan  suatu  aktivitas  kerja.  Beberapa  pendapat  yang menyatakan  hal  tersebut  antara  lain  sebagaimana  dijelaskan  oleh  Mathis  &  Jackson  (2006)  yang mengungkapkan  bahwa  budaya  organisasi  merupakan  suatu  pola  nilai  dan  keyakinan  bersama  yang memberikan arti dan peraturan perilaku bagi anggota organisasi. Robbins & Timothy (2013) mengartikan budaya  organisasi  sebagai  nilai,  prinsip,  tradisi,  dan  sikap  yang  mempengaruhi  cara  bertindak  anggota dalam  suatu  organisasi.  Senada  dengan  definisi  sebelumnya,  Kreitner  &  Kinicki  (2014)  mendefinisikan budaya organisasi sebagai nilai dan keyakinan bersama sebagai dasar identitas organisasi. Denison (dalam Sobirin, 2007) mengaitkan budaya organisasi dengan efektifitas organisasi. Efektifitas organisasi tersebut dipengaruhi  oleh  empat  faktor  di  dalam  budaya  organisasi  yaitu  keterlibatan  ( involvement ),  konsistensi ( consistency ), kemampuan beradaptasi ( adaptabilitiy ), misi ( mission).

## METODOLOGI PENELITIAN
Objek  penelitian  ini  adalah  Sekolah  Dasar  Plus  Rahmat  Kediri,  dimana  penelitian  dilakukan dengan  metode  kuantitatif  dengan  data  primer  yang  dianalisa  diambil  dari kuesioner  yang  disebarkan
kepada  60  orang  guru/pengajar  pada  Sekolah  Dasar  Plus  Rahmat  Kediri  sebagai  subjek  penelitian  pada bulan Juni 2020. Dari keseluruhan kuesioner yang diberikan kepada 60 guru dimaksud, sejumlah 57 orang guru  mengembalikan  kuesioner  yang  telah  diisi  sehingga  dapat  dilanjutkan  ke  tahap  analisa  penelitian. Metode  penelitian  kuantitatif  ini  dilakukan  dengan  mendeskripsikan  pengaruh  dari  tiap-tiap  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat  yang  diteliti  melalui  proses  pengumpulan,  pengolahan,  serta penginterpretasian data yang diperoleh dengan menggunakan analisis statistik.
Adapun  metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  regresi  berganda  dari data cross section dengan menggunakan metode Ordinary Least Squares (OLS) dengan bantuan software Eviews versi 9.0. Beberapa uji dilakukan untuk mendukung Analisa regresi, antara lain uji validitas dan reliabilitas  dengan  bantuan software  IBM  SPSS  Statistics versi  25,  serta  uji  normalitas,  uji multikolinearitas,  uji  heterokedastisitas,  uji  autokorelasi,  dan  uji  t  atas  hasil  regresi  dengan  bantuan software  Eviews versi  9.0.  Selanjutnya  Dalam  rangka  menganalisis  pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel terikat, maka dibuat persamaan regresi berganda sebagai berikut:

## Ki = β0  + β1 KK + β2 BO + e

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Syarat suatu instrumen penelitian dapat dikatakan valid menurut yang harus dipenuhi yaitu harus memiliki kriteria sebagai berikut:
a. Jika r ≥ 0,30 maka item-item pertanyaan dari kuesioner adalah valid.
b. Jika r ≤ 0,30 maka item-item pertanyaan dari kuesioer adalah tidak valid.
Pengujian validitas instrumen terhadap penelitian ini menggunakan software IBM SPSS statistics versi 25 dengan  metode  korelasi pearson , dimana diperoleh hasil  bahwa seluruh item pernyataan dalam kuesioner, nilai r hitungnya adalah di atas 0,3, artinya item pernyataan tersebut valid dan dapat digunakan dalam penelitian.
Tabel 1 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach`s Alpha Reliabilitas Kinerja (Y) 0.942 Reliabel Kepuasan (X1) 0.847 Reliabel Budaya Organisasi (X2) 0.923 Reliabel
Tabel  1  menunjukkan  hasil  uji  reliabilitas  pada  penelitian  ini  menggunakan software  IBM SPSS statistics versi  25  dengan Cronbach’s  Alpha (α)  sebagai  koreksi.  Uji  reliabilitas  digunakan  untuk mengetahui  item  yang  digunakan  konsisten  atau  stabil  dari  waktu  ke  waktu.  Suatu  variabel  dikatakan memiliki tingkat reliabel tinggi jika nilai koefisien Cronbach’s Alpha (α) > 0,80. Terlihat bahwa variabel- variabel yang digunakan dalam penelitian ini dinyatakan konsisten atau stabil karena setiap variabel yang diteliti memiliki nilai Cronbach’s Alpha (α) lebih besar dari 0,80.

## Uji Normalitas, Multikolinearitas, dan Heterokedastisitas
Terhadap  uji  normalitas  yang  dilakukan,  diperoleh  nilai  probabilitas  hasil  uji Jarque-  Bera dengan menggunakan data residual sebesar 0,0678, dimana nilai tersebut lebih besar dari probabilitas uji yang  ditetapkan  yakni  sebesar  0,05. Dari  informasi  dimaksud  dapat  diketahui  bahwa  data  residual  telah terdistribusi normal atau dengan kata lain dapat disimpulkan tidak terdapat masalah normalitas pada data yang ada.
Tabel 2 Hasil Uji Multikolinearitas Variabel X1 X2 X1 1.000000 0.182244 X2 0.182244 1.000000
Uji  multikolinearitas  dilakukan  untuk  mendeteksi  adanya  hubungan  linier  antar  variabel  bebas. Hubungan  yang  erat  antar  variabel  bebas  menyebabkan  tidak  terpenuhinya  salah  satu  asusmsi  dalam upaya memperoleh estimator yang tidak bias, linier, dan mempunyai varian yang minimum. Dari hasil uji multikolinearitas  sebagaimana  tercantum  pada  tabel  2  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  korelasi antar  variabel  bebas  di  atas  0,85,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  masalah multikolinearitas dalam data yang dianalisa.
Tabel 3 Hasil  Uji  Heterokedastiitas

## Dependent Variable: ARESID
Dari tabel 3 di atas, dapat terlihat bahwa nilai probabilitas dari masing-masing koefisien  variabel independen mengacu pada hasil uji Glejser adalah tidak signifikan atau lebih dari 5% tingkat signifikansi yang  ditetapkan,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  masalah  heterokedastisitas  dalam  data yang digunakan dalam analisa penelitian ini.

## Hasil Regresi
Berdasarkan  analisa  regresi  dengan  metode  OLS,  diperoleh  hasil  regresi  yang  menggambarkan pengaruh dari kepuasan kerja dan budaya organisasi terhadap kinerja guru sebagaimana terlihat pada tabel 4 sebagai berikut:
Tabel 4 Hasil Regresi Variabel Terikat: Ki Variabel Bebas Koefisien Standard Error Prob. C 13.462 9.022 0.142 KK 0.262 0.110 0.021 ** BO 0.502 0.113 0.000 ** Adjusted R-squared: 0.335544 Prob(F-statistic): 0.000006
Keterangan: ** menunjukkan pengaruh yang signifikan pada tingkat signifikansi 5%
Hasil analisa regresi  menunjukkan bahwa  kepuasan  kerja memiliki koefisien 0.262 dengan nilai probabilitasnya  sebesar  0.021.  Nilai  probabilitas  tersebut  lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi  yang ditetapkan sebesar 0,05, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari kepuasan kerja
Variable Coefficient Prob. X1 -0.069672 0.2956 X2 -0.055605 0.4142
terhadap  kinerja  guru  secara  parsial.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  hipotesis  alternatif  H1  diterima dengan pengaruh positif atas kepuasan kerja terhadap kinerja guru, sedangkan H0 ditolak. Dapat diartikan bahwa  setiap  peningkatan  kepuasan  kerja  guru  sebesar  satu  satuan  akan  meningkatkan  kinerja  guru sebesar  0.262  satuan.  Hasil  regresi  positif  dan  signifikan  dari  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  ini memperkuat hasil penelitian terdahulu antara lain yang dilakukan oleh Fauzi, Warso dan Haryono (2016), Agow, Adolfina, dan Dotulang (2020), serta Usoh, Tewal, dan Saerang (2020).
Selanjutnya dapat dilihat bahwa budaya organisasi berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru, dimana  hal  tersebut  ditunjukkan  oleh  nilai  probabilitas  koefisiennya  sebesar  0.000.  Nilai  probabilitas tersebut  lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi  yang  ditetapkan  sebesar  0,05,  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  dari  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  secara  parsial.  Hasil  ini mengindikasikan  bahwa  hipotesis  alternatif  H1  diterima  dengan  pengaruh  positif  sebesar  0.502  atas kepuasan  kerja terhadap kinerja  guru, sedangkan H0  ditolak.  Dapat  diartikan  bahwa  setiap  peningkatan budaya  organisasi  sebesar  satu  satuan  akan  meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0.502  satuan.  Hasil  ini turut  mendukung  hasil  beberapa  penelitian terdahulu  yang  dilakukan  antara lain  oleh  Fauzi,  Warso  dan Haryono (2016), Hakam Ali Niazi (2019), serta Usoh, Tewal, dan Saerang (2020).
Hasil  regresi  juga  menunjukkan  bahwa  variabel  kepuasan  kerja  dan  budaya  organisasi  secara simultan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dari  hasil  statistik  uji  regresi  diperoleh  dengan Prob(F-statistic)  sebesar  0.000006.  Nilai  Prob(F-statistic)  sebesar  0.000006  tersebut  lebih  kecil  dari tingkat  signifikansi  0.05  yang  ditetapkan,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  kepuasan  kerja  dan budaya  organisasi  secara  simultan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Lebih  lanjut,  nilai adjusted  R-squares  terlihat  sebesar  0.335544,  yang  dapat  diartikan  bahwa  pengaruh  variabel  kepuasan kerja dan budaya organisasi terhadap kinerja guru adalah sebesar 33,55% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lainnya.
Hasil  analisa  menunjukkan  bahwa  kepuasan  kerja  menjadi  salah  satu  faktor  penentu  dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Dengan  adanya  aspek-aspek  kepuasan  kerja  yang  terpenuhi,  maka  akan mempengaruhi kinerja guru secara optimal. Guru dengan tingkat kepuasan kerja dan  motivasi kerja yang tinggi  akan  mempunyai  dorongan  usaha  untuk  mencapai  kinerja  yang  telah  ditetapkan  terhadap  waktu, kualitas  maupun  kuantitas  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  yang  dilakukan  sesuai  dengan  target  yang telah ditetapkan oleh sekolah.
Kinerja  guru  yang  didukung  dengan  adanya  budaya  organisasi  yang  kuat  akan  mendorong  guru untuk  melakukan  pekerjaannya  dengan  sebaik  mungkin.  Budaya  Organisasi  yang  meliputi  keterlibatan, konsistensi, kemampuan beradaptasi dan misi yang kuat akan meningkatkan produktifitas dan fleksibilitas sekolah. Guru akan lebih berkomitmen terhadap sekolah dan lebih semangat bekerja. Guru yang memiliki kepuasan  kerja  yang  tinggi  tetapi  bila  tidak  diimbangi  dengan  budaya  organisasi  yang  kuat,  akan berdampak  pada  kinerja  yang  belum  optimal.  Hal  ini  berarti  bahwa  guru  dapat  menyelesaikan pekerjaannya, akan tetapi keterlibatan,  konsistensi, kemampuan beradaptasi dan pencapaian misi sekolah yang dihasilkan belum sesuai dengan hasil kinerja karena tidak adanya budaya organisasi yang kuat dalam sekolah.  Apabila  guru  tidak  memiliki  kepuasan  kerja  tetapi  budaya  organisasi  dalam  sekolah  kuat,  juga tidak  dapat  menghasilkan  kinerja  yang  maksimal.  Dalam  hal  ini  guru  akan  kehilangan  dorongan  usaha untuk  meningkatkan  kinerjanya  karena  ketidaksesuaian  tingkat  kepuasan  guru,  baik  secara  ketepatan waktu,  kuantitas  dan  kualitas  untuk  mencapai  target  sekolah  yang  telah  ditentukan. Sehingga  kepuasan kerja dan budaya organisasi memiliki pengaruh secara simultan terhadap kinerja, dimana  kepuasan kerja dan budaya organisasi yang positif akan berdampak positif terhadap kinerja, begitupun sebaliknya.

## Kesimpulan dan Saran
Hasil  analisa  yang  dilakukan  terhadap  para  guru  di  Sekolah  Dasar  Plus  Rahmat  Kediri menunjukkan  bahwa  secara  parsial  kepuasan  kerja  dan  budaya  organisasi  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja  guru,  dan  hal  tersebut  didukung  dengan  pengaruh  yang  signifikan  atas kepuasan  kerja  dan  budaya  organisasi  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru. Hasil  penelitian  ini  dapat
dijadikan sebagai auan bagi pihak manajemen dan pemangku kepentingan khususnya di Sekolah Dasar Plus  Rahmat  Kediri  dalam  rangka  upaya  pencapaian  tujuan  sekolah.  Penelitian  selanjutnya  dapat menambahkan faktor-faktor lainnya baik yang bersumber dari internal maupun eksternal orgnisasi yang berpotensi  berpengaruh  terhadap  kinerja  pegawai/karyawan  secara  umum,  dalam  rangka  memperoleh hasil penelitian yang lebih baik kedepannya.

## REFERENSI
Alromaihi, M. A., Alshomaly, Z. A., & George, S. (2017). Job Satisfaction and Employee Performance:
A Theoretical Review Of The Relationship Between The Two Variables. International Journal of Advanced Research in Management and Social Sciences , 1 - 20.
Fattah, H. (2010). Perilaku Pemimpin dalam Kinerja Kerja . Yogyakarta: Elmatera.
Fauzi,  M.,  Warso,  M.M.,  &  Haryono,  A.T.  (2016).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  dan  Kepuasan  Kerja terhadap  Kinerja  Karyawan  dengan  Komitmen  Organisasi  sebagai  Variabel  Intervening  (Studi pada Karyawan PT. Toys Games Indonesia Semarang). Journal of Management .
Hakim,  Adnan.  (2015).  Effect  of  Organizational  Culture,  Organizational  Commitment  to  Performance: Study in Hospital of District South Konawe of Southeast Sulawesi. The International Journal of Engineering and Science , 33-41.
Hamalik, Oemar. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Hugher, D. (2012). Leadership: Memperkaya Pelajaran dari Pengalaman Edisi 7. Jakarta: Salemba Humanika.
Kreitner, R., & Kinicki, A. (2014). Organizational Behavioral Edition 5. Boston: McGraw - Hill.
Luthan, F. (2006). Perilaku Organisasi, Edisi Sepuluh. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Madjid,  A.  (2016). Pengembangan  Kinerja  Guru  Melalui  Kompetensi,  Komitmen  dan  Motivasi  Kerja. Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru.
Mathis,  R.  L.,  &  Jackson,  J.  H.  (2006). Human  Resource  Management:  Manajemen  Sumber  Daya Manusia. Jakarta: Salemba Empat.
Niazi,  Hakam  Ali.  (2019).  Pengaruh  Etos  Kerja,  Kepemimpinan,  Dan  Budaya  Organisasi  Terhadap Kepuasan  Kerja  Serta  Dampaknya  terhadap  Kinerja  Karyawan  (Studi  Kasus  Pada  Badan Penanggulangan  Bencana  Daerah  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat). Jurnal  Ekonomika  dan Manajemen Vol 8 No 1 , 71-85.
Robbins,  S.  P.,  &  Timothy,  A.  J.  (2013). Organizational  Behaviour  Edition  15. New  Jersey:  Pearson Education.
Saranya,  K.  (2014).  Influence  of  Job  Satisfaction  on  Employee's  Performance  -  A  General  Perspective.
International Journal on Global Business Management and Research .
Sobirin,  Achmad.  (2007). Budaya  Organisasi  Pengertian,  Makna  dan  Aplikasinya  Dalam  Kehidupan Organisasi . Yogyakarta : IBPP STIM YKPN.
Supardi. (2014). Kinerja Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015 tentang Guru dan Dosen.
Usoh,  N.M.,  Tewal,  B.,  &  Saerang,  B.  (2020).  Pengaruh  Etos  Kerja,  Kepuasan  Kerja,  dan  Budaya Organisasi terhadap Kinerja Karyawan pada Tasik Ria Resort. Jurnal EMBA , 2126-2136.
Usop,  A.  M.,  Askandar,  K.,  Kadtong,  M.  L.,  &  Usop,  A.  S.  (2013).  Work  Performance  and  Job Satisfaction among Teachers. International Journal of Humanities and Social Science Vol. 3 No. 5 , 245-252.
Zefeiti, S. M., & Mohamad, N. A. (2017). The Influence of Organizational Commitment on Omani Public Employees Work Performance. International Review of Management and Marketing , 151-160.