Efforts to Improve Student Learning Outcomes Through the Application of the Course Review Horay Method to Students in Class IVC SDIT Jumapolo
Yatni
SDIT Jumapolo yyatni01@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 15/11/2022 published 30/11/2022

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  habit  of  teaching  teachers  not  using  various  models  or  only using  conventional  methods  in  the  form  of  lectures,  with  the  result  that  there  are  still  many students  who  do  not  meet  the  KKM.  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  much  the thematic learning outcomes of the Beautiful Togetherness Theme of Sound Reflection Science material  through the Course Review Horay (CRH) learning  model. The learning  model used in this  study  is  with  2  cycles.  The  increase  in  student  learning  outcomes  in  learning  using  the Course Review Horay (CRH) learning model is proven by the average classical mastery in the pre-cycle  of  50.00,  in  cycle  I  it  becomes  60.80  and  in  cycle  II  it  becomes  81.12,  so  it  can  be concluded that through the Course Review Horay (CRH) learning model can improve Thematic learning outcomes in IVC class SDIT Jumapolo students.
Keywords: Learning Outcomes, Reflection of Sound, Course Review Horay

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  kebiasaan  guru  mengajar  tidak  menggunakan  model  yang bervariasi  atau  hanya  menggunakan  metode  konvesional  yang  berupa  ceramah,  dengan  hasil masih  banyak  siswa  yang  kurang  memenuhi  KKM.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  seberapa  besar  hasil  belajar  tematik  Tema  Indahnya  Kebersamaan  Materi  IPA Pemantulan  Bunyi  melalui  model  pembelajaran  Course  Review  Horay  (CRH).  Model Pembelajaran   yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan 2 siklus. Peningkatan hasil belajar siswa  dalam pembelajaran dengan menggunakan model  pembelajaran  Course Review Horay  (CRH)    dibuktikan  ketuntasan  klasikal  rata-rata  pada  pra  siklus  sebesar    50,00,  pada siklus  I  menjadi  60,80  dan  pada  siklus  II  menjadi  81,12,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa melalui  model  pembelajaran  Course  Review  Horay  (CRH)  dapat  meningkatkan    hasil  belajar Tematik pada siswa kelas IVC SDIT Jumapolo.
Kata kunci: Hasil Belajar,  Pemantulan Bunyi ,  Course Review Horay.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 5 (5) (2022) 172– 177

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang penting dalam menjadikan manusia yang berilmu,  berbudaya,  bertakwa  serta  mampu  menghadapi  tantangan  masa  datang. Dengan  pendidikan  tersebut  juga  akan  melahirkan  peserta  didik  yang  cerdas  serta mempunyai kompetensi dan skill untuk dikembangankan ditengah-tengah masyarakat. Sesuai  dengan  Bab  II  Pasal  3  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  yang  mengamanatkan  bahwa  pendidikan  nasional “bertujuan    untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, cakap kreatif, mandi ri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  secara  bertanggung  jawab.” Potensi peserta didik perlu dikembangkan sejak mereka memasuki pendidikan dasar.
Berdasarkan  fakta  pembelajaran  Tema  Indahnya  Kebersamaan  Materi Pemantulan  Bunyi  yang  ada  di  kelas  IV  C  SDIT  Jumapolo  Semester  Gasal  Tahun Ajaran  2020/2021  dan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  jarang  siswa  yang mengajukan  pertanyaan  atau  memberi  tanggapan  terhadap  penjelasan  guru. Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  meminta  bantuan  teman  sejawat  dan  supervisor untuk mengidentifikasi kekurangan dari proses pembelajaran yang dilaksanakan. Dari hasil diskusi dengan teman sejawat dan supervisor terungkap beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran, yaitu :
a.  Siswa  kurang  aktif  dan  memiliki  antusias  yang  tergolong  rendah  dalam  mengikuti pembelajaran.
b.  Siswa menganggap materi tersebut sulit
c.  Siswa kurang memperhatikan guru ketika proses pembelajaran
d.  Prestasi siswa terhadap pelajaran Tema 1 Materi Pemantulan Bunyi rendah
Dari  sekian  permasalahan  yang  dihadapi  peneliti  akan  mengangkat  masalah penyebab  hasil  prestasi  siswa  rendah  terhadap pelajaran Tema  1  Materi  Pemantulan Bunyi .  Penyebab  tersebut  timbul  karena  beberapa  faktor  yaitu  karena  guru  masih menggunakan  metode  konvensional,  kurangnya  metode  yang  bervariasi,alat  peraga, dan siswa sering gaduh pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Berbagai  model  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru  pada  umumnya untuk membantu siswa agar mampu memahami dan mengerti apa yang dipelajarinya. Sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa, salah satu model pembelajaran yang menjadi alternatif adalah dengan menggunakan atau menerapkan model pembelajaran Course  Review  Horay(CRH) pada  siswa  kelas  IVC  SDIT  Jumapolo    Kecamatan Juampolo Kabupaten Karanganyar.
Anggraeni (2011, h. 201) menyatakan bahwa Course Review Horay merupakan salah  satu  pembelajaran  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk  ikut  aktif  dalam  belajar. pembelajaran  ini  merupakan  cara  belajar  yang  lebih  menekankan  pada  pemahaman materi yang diajarkan guru dengan menyelesaikan soal-soal. Dari beberapa definisi di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  Course  Review  Horay  adalah pembelajaran  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Pembelajaran  ini  merupakan  pembelajaran  yang  menguji  pemahaman siswa dengan menggunakan soal dan jawaban yang telah diberi nomor dan bagi siswa yang  mendapatkan jawaban benar  terlebih dahulu dapat  berteriak  “hore”  atau  yel-yel yang telah disiapkan oleh kelompok masing-masing.
Pendekatan Course Review Horay dalam pembelajaran tematik, berusaha untuk menguji  sampai  dimana  pemahaman  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Selanjutnya  guru membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok  yang  berkompetisi  untuk  mendapatkan poin  sebanyak-banyaknya  dengan  menjawab  benar  pertanyaan  dari  guru  yang dibacakan  secara  acak.  Dengan  demikian  siswa  mampu  berfikir  lebih  cepat  dan memiliki motivasi dalam diri mereka masing-masing.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas.  Subjek  dalam  penelitian tindakan  kelas  ini  adalah  siswa  kelas  IVC  SDIT  Jumapolo  dengan  jumlah  siswa sebanyak 31 yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Penelitian ini akan  dilaksanakan  selama  2  bulan,  yaitu  bulan  Oktober  sampai  dengan  bulan Nopember  tahun  2018.    Siklus  I  dilaksanakan  tanggal  10  Oktober  2020,  Siklus  II dilaksanakan tanggal 17 Oktober 2020.
Teknik analisis data yang digunakan adalah data kuantitantif dan data kualitatif. Data  dan  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  Tema  Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi siswa kelas IV C SDIT Jumapolo.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) pada mata pelajaran Tematik Tema  Indahnya  Kebersamaan  Materi  IPA  Pemantulan  Bunyi    adalah  model pembelajaran yang dipilih penulis, sebab model pembelajaran ini sangat cocok dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Course  Review Horay  (CRH)    dalam  pelaksanaan tindakan  baik  pada  siklus  I maupun  siklus  II  dapat dilihat dari penjelasan dibawah ini:

## Pra Siklus
Berdasarkan latar belakang masalah,  banyak siswa yang kurang berminat dalam mengikuti  pelajaran  matematika.  Hal  ini  dapat  dilihat    saat  proses  kegiatan  belajar mengajar berlangsung banyak siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru atau gaduh sendiri. Hal itu dapat di lihat dari hasil perolehan nilai ulangan saat diadakan pra siklus  dengan  soal  pilihan  ganda  sebanyak  20  soal.Hasil  belajar  mata  pelajaran tematik Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi, berdasarkan tes pada pra siklus dapat dijelaskan pada tabel berikut :
Tabel 1. Penyebaran Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi Kelas IVC SDIT Jumapolo Semester Gasal Tahun Ajaran
2020/2021 Katagori Rentang Nilai Frekuensi Prosentase Sangat Baik 91 – 100 0 0.00 Baik 81-90 0 0.00 Cukup 67 – 80 7 37.50 Kurang < 67 24 62.50 Jumlah 31 100.00
Dari  data  di  atas,  ternyata  ketuntasan  klasikal  yang  dipersyarakatkan  tidak terpenuhi  karena  rata-rata  hasil  belajar    50,00  ,dengan  KKM  67,00  sehingga  guru menggunakan model pembelajaran Course Review  Horay (CRH).

## Siklus I
Hasil belajar Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi Siklus I siswa kelas IVC SDIT Jumapolo dapat dijelaskan dalam tabel berikut :
Tabel  Penyebaran Frekuensi Hasil Belajar Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi Siklus I siswa kelas IVC SDIT Jumapolo Kecamatan Jumapolo Semester
Gasal Tahun Pelajaran 2020/2021 Kategori Rentang nilai Frekuensi  Prosentase Sangat Baik 91 – 100 0 0.00 Baik 81-90 3 9.60 Cukup 67 – 80 9 29.03 Kurang < 67 19 61.37 Jumlah 31 100.00
Berdasarkan  keterangan  dan  data  di  atas,  maka  indikator  ketercapaian  kinerja penelitian  ini  belum  tercapai,  karena  rata-rata  60,80  sedangkan  KKM  67,00  sehingga pada siklus I ini belum tercapai dan harus diteruskan pada siklus berikutnya.

## Siklus II
Hasil belajar Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi siklus II siswa kelas IVC SDIT Jumapolo Kecamatan Jumapolo Semester Gasal  Tahun Pelajaran 2020/2021 seperti pada tabel di bawah ini.
Tabel  Penyebaran Frekuensi Hasil Belajar Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi siklus  II siswa kelas IVC SDIT Jumapolo Kecamatan Jumapolo Semester
Gasal  Tahun Pelajaran 2020/2021 Katagori Rentang Nilai Frekuensi  Prosentase Sangat Baik 91 – 100 7 22.58 Baik 81-90 12 38.70 Cukup 67 – 80 10 32.25 Kurang < 67 2 6.45 Jumlah 31 100.00
Berdasarkan tabel dan grafik di atas, dapat diperoleh keterangan bahwa.
1.  Katagori Sangat Baik (SB) ada 7 (Tujuh)
2.  Kategori Baik (Baik) ada 12 (duabelas)
3.  Katagori Cukup (C) ada 10 (Sepuluh) siswa
4.  Katagori kurang (K) masih ada 2 (dua) siswa
5.  Dari  data  di  atas  pada  siklus  II  siswa  Kelas  IVC  SDIT  Jumapolo  Kecamatan Jumapolo Tahun Pelajaran 2020/2021 diperoleh rata-rata sebesar 81,12
6.  Dengan  begitu  hasil  belajar  rata-rata  klasikal  83,75,  maka  indikator  penelitian tindakan ini telah tercapai, sehingga tidak perlu diteruskan pada siklus berikutnya
Berdasarkan hasil tes pada pra siklus, siklus I dan siklus II, diperoleh data seperti tabel di bawah ini.
Tabel Penyebaran Frekuensi Hasil  Belajar Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi  pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Katagori Rentang Nilai Pra  Siklus  Siklus I Siklus II Sangat Baik 91 – 100 0 0 7 Baik 81-90 0 3 12 Cukup 67 – 80 7 9 10 Kurang < 67 24 19 2 Jumlah 31 31 31 Rata-rata 50.00 60.80 81,12
SHEs: Conference Series 5 (5) (2022) 172– 177
Penyebaran  frekuensi  hasil    belajar  Tema  Indahnya  Kebersamaan  Materi  IPA Pemantulan  Bunyi    pada  Pra  Siklus,  Siklus  I  dan  Siklus  II  Siswa  Kelas  IVC  SDIT Jumapolo  Kecamatan  Jumapolo  semester  Gasal  Tahun  Pelajaran  2020/2021  seperti gambar di bawah ini.
Gambar Penyebaran Frekuensi Hasil  Belajar Tema Indahnya Kebersamaan Materi IPA Pemantulan Bunyi  Pada Pra Siklus, Siklus I   Dan Siklus II Siswa Kelas IVC SDIT Jumapolo

## Kecamatan Jumapolo Semester Gasal Tahun  Pelajaran 2020/2021
Dari data dan grafik di atas dapat diperoleh penjelasan antara lain:
1. Pada  pra  siklus  dan  siklus  I  tidak  ada  anak  yang  memperolah  hasil  belajar    pada katagori sangat baik (SB), pada siklus II terdapat 7 (tujuh) .
2. Pada  pra  siklus  tidak  ada  anak  yang  memperoleh  hasil  belajar  pada  katagori  baik (B), pada siklus I terdapat 3 siswa dan pada siklus II terdapat 12 siswa.
3. Pada  pra  siklus    terdapat  7  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  pada  katagori cukup (C), pada siklus I terdapat 9 siswa dan pada siklus II terdapat 10 siswa
4. Pada  pra  siklus    terdapat  24  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  pada  katagori kurang (K), pada siklus I terdapat 19 siswa dan pada siklus II terdapat 2 siswa.
5. Pada pra siklus jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 siswa, pada siklus I menjadi 12 siswa dan pada siklus II menjadi 29 siswa.
6. Ketuntasan klasikal rata-rata pada pra siklus sebesar  50,00 pada siklus I menjadi 60,80 dan pada siklus II menjadi 81,12

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siklus I dan siklus II dengan menerapkan model pembelajaran Course Review Horay (CRH)  pada siswa kelas IVC di SDIT Jumapolo Kecamatan Jumapolo Kabupaten
Karanganyar,menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  dan  performansi  guru. Adapun  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  model  Pembelajaran Course  Review Horay membuat  siswa  lebih  tertarik  untuk  mengikuti  materi  yang  disajikan  guru,  aktif dalam  pemecahan masalah. Saat melakukan aktivitas penyelesaian soal, siswa diberi kesempatan  berdiskusi  guna  mengembangkan  pengetahuannya  mengenai  cara memecahkan  masalah  yang  berkaitan  dengan  Tema  Indahnya  Kebersamaan  Materi IPA  Pemantulan  Bunyi.  Model  pembelajaran Course  Review  Horay (CRH)  yang menarik  membuat siswa lebih ingat terhadap materi yang diperolehnya, sehingga hasil belajar  siswa  menjadi  meningkat.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa,  setelah  guru menerapkan  Model  pembelajaran Course  Review  Horay (CRH)    dibuktikan  dengan
ketuntasan  klasikal  rata-rata  pada  pra  siklus  sebesar    50,00,    pada  siklus  I  menjadi 60,80  dan  pada  siklus  II  menjadi  81,12,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui model  pembelajaran Course  Review  Horay (CRH)  dapat  meningkatkan  hasil  belajar Tema  Indahnya  Kebersamaam    Materi  IPA  Pemantulan  Bunyi  dan  KPK  pada  siswa kelas  IVC  SDIT  Jumapolo    Kecamatan  Jumapolo  Kabupaten  Karanganyar  Semester Gasal Tahun  Pelajaran 2020/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  D.  (2011).  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Ips  Melalui  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Course  Review  Horay  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD Negeri Sekaran 01 Semarang. Jurnal Kependidikan Dasar, 1(2), 194 –205.
Depdiknas. (2006). Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar . Jakarta: Puskur Balitbang S. Sumantri Muhammad, dkk. (2015). Pengantar Pendidikan . Universitas Terbuka Sardiman  A.M.  (2007). Interaksi  Motivasi  Belajar  Mengajar Jakarta:  PT.  Grafindo Persada.
Sudjana.  Nana.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT. Ramaja Rosdakarya.
Sumadi Suryabrata. (1980). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali. Syaiful Bahri Djamarah. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka cipta. The Liang Gie. (1998). Cara Belajar yang Efektif. Yogyakarta: PUBIB. The  Liang  Gie. (1998). Cara  Belajar  yang  Efisien. Yogyakarta:  Pusat  Belajar  Ilmu Berguna.