## Persepsi Mahasiswa Terhadap Plagiarisme di Perguruan Tinggi
Nuri Annisa E-mail: nuriannisaupi@gmail.com Universitas Langlangbuana

## ABSTRAK
Kata Kunci: Persepsi, Plagiarisme, Mahasiswa Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  banyaknya  isu  plagiarisme yang  terjadi    dalam  dunia  akademik  khususnya  di  Perguruan Tinggi.  Perkembangan  teknologi  menjadi  salah  satu  faktor  yang menunjang semakin mudahnya praktik plagiarisme ini berlangsung  sehingga  tindakan  plagiat  semakin  akrab  dalam kehidupan  akademik  di  perguruan  tinggi.  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mendeskripsikan  tentang  persepsi  mahasiswa mengenai  tindakan  plagiarisme  yang  terjadi  dalam  dunia pendidikan.  Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  metode  yang  digunakan  yaitu  metode  deskriptif dengan  model  Fenomenologi  (phenomenology).  Data  diperoleh dengan  cara  wawancara  mendalam  kepada  para  responden  yakni mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang berjulah 16 orang. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  simpulan berkaitan dengan  persepsi  mahasiswa  terhadap  tindakan  plagiarisme  di perguruan  tinggi,  yakni  pemahaman  mahasiswa  mengenai plagiarisme,  faktor  penyebab  terjadinya  plagiarisme  serta  upaya yang dilakukan untuk meminimalisasi tindakan plagarisme. Key word:

## ABSTRACT
Perception, Plagiarism, Students This study is prompted by the numerous plagiarism incidents that occur  in  the  academic  world,  particularly  at  universities. Technological  advancements  are  one  of  the  aspects  that  make  it simpler for plagiarism to occur, so that plagiarism becomes more common in academic life in higher education.  This study aims to describe  students'  opinions  about  plagiarism  in  the  realm  of education.  The  descriptive  technique  with  the  phenomenology model is employed in this research strategy, which is qualitative. Data  was  obtained  by  means  of  in-depth  interviews  with respondents,  namely  16  students  of  the  Primary  School  Teacher Education  Study  Program  (PGSD),  Faculty  of  Teacher  Training and Education. Based on the results of the research, conclusions were drawn regarding students' perceptions of acts of plagiarism in  higher  education,  namely  students'  understanding  of plagiarism, the factors that cause plagiarism and the efforts made to minimize acts of plagiarism.

## PENDAHULUAN
Semakin  berkembangnya  teknologi  dan  media  sosial  pada  zaman  modern  ini membuat  plagiarisme  menjadi  semakin  mudah  untuk  diakses  dan  sangat  akrab  dalam kehidupan akademik di suatu perguruan tinggi. Plagiarisme bukanlah fenomena baru di dunia penidikan,  namun  mungkin  persepsi  dosen  telah  berubah  dengan  semakin  masifnya perkembangan  teknologi  di  dunia.  Tulisan  berkualitas  menjadi  salah  satu  patokan  untuk memperoleh  pengakuan  dan  memenuhi  berbagai  persyaratan  sehingga  tidak  sedikit  dosen melakukan  kesalahan  dalam  menulis  baik  sadar  maupun  tidak  untuk  memenuhi  kebutuhan dan tuntutan  tersebut.
Sejatinya  plagiat  bukan  terletak  pada  ketidakmampuan  seseorang,  tetapi  beberapa penelitian  menunjukkan  berbagai  penyebab  plagiarisme  antara  lain  karena  kurangnya pengetahuan  dalam  mengutip  atau  kurangnya  kemampuan  dalam  meneliti  (Chen  &  Chou, 2017).  Kemudahan  dalam  menjiplak  tulisan  dari  sumber  online  dapat  meningkatkan kecenderungan  seseorang  terutama  ketika  mereka  di  bawah  tekanan,  terdesak  waktu  dan ketidaktahuan  dalam  menulis.  Dengan  demikian,  mengeksplorasi  persepsi  plagiarisme mahasiswa  di  lingkungan  perguruan  tinggi  sangat  penting  untuk  membantu  mahasiswa menghindari kesalahan akademik  dalam menulis serta langkah ini menjadi  salah satu  upaya untuk meminimalisasi terjadinya plagiarisme di perguruan tinggi.
Perkembangan  teknologi  di  era  modern  ini  memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar dalam  banyak  aspek  kehidupan  manusia,  termasuk  salah  satunya  pada  aspek  pendidikan. Semakin berkembangnya teknologi dan media sosial di era modern ini, membuat plagiarisme menjadi semakin mudah untuk diakses dan sangat akrab dalam kehidupan akademik   (Chen, Chou,  &  Chen,  2017).  Plagiarisme  bukanlah  fenomena  baru  di  dunia  penidikan,  namun meskipun  demikian  pagiarisme  ini  tidak  bisa  hilang  begitu  saja  dalam  dunia  pendidikan, keberadaannya  yang  begitu  dekat  dengan  kehidupan  akademisi  membuat  plagiarisme seringkali  dijadikan  alasan  seseorang  tidak  menyukai  kegiatan.  menulis  tulisan  berkualitas menjadi  salah  satu  patokan  untuk  memperoleh  pengakuan  dan  memenuhi  berbagai persyaratan  sehingga  tidak  sedikit  kalangan  dosen  menempuh  jalan  pintas  untuk  memenuhi kebutuhan tersebut.
Plagiat  bukan  hanya  terjadi  karena  ketidakmampuan  seseorang,  tetapi  prilaku.,  hasil penelitian menunjukkan  bahwa  plagiarisme  terjadi  karena ketidaktertarikan pada suatu mata
pelajaran/  materi  tertentu,    kurangnya    pengetahuan  dalam  mengutip  atau  kurangnya kemampuan  dalam  meneliti  (Chen,  Chou  &  Chen,  2017).  Kemudahan  dalam  menjiplak tulisan  dari  sumber  online  dapat  meningkatkan  kecenderungan  mahasiswa,  terutama  ketika mereka  di  bawah  tekanan,  terdesak  waktu  dan  ketidaktahuan  dalam  menulis.  Sehingga, mengeksplorasi  persepsi  mahasiswa  di  perguruan  tinggi  sangat  penting  untuk  membantu mahasiswa  menghindari  kesalahan  akademik  serta  literasi  media  yang  digunakan  sesuai dengan semestinya.
Menurut  laporan  Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII),  dari  total populasi penduduk di Indonesia yang mencapai 264,14 juta orang ternyata ada 171,17 juta di antaranya  yang  terhubung  jaringan  internet,  diketahui,  milenial  merupakan  kelompok  orang yang lahir pada awal tahun 1980-an hingga awal 2000-an. Usia milenial lainnya yang merajai posisi  teratas  lainnya  soal  pengguna  internet  RI  ini,  yaitu  20-24  tahun  dengan  penetrasi 88,5%.  Kemudian  di  bawahnya  ada  kelompok  umur  25-29  tahun  dengan  penetrasi  82,7%, kelompok umur 30-34 tahun dengan penetrasi 68,5%. Berdasarkan data penggunaan internet tersebut  dapat  kita  ketahui  bahwa    rentang  usia  mahasiswa  menduduki  posisi  paling  tinggi dalam penggunaan  teknologi, sehingga hal tersebut menjadi peluang bagi mahasiswa dalam terjadinya tindakan plagiarisme di perguruan  tinggi.

## KAJIAN TEORI
Istilah  kecurangan  akademik  menjadi  perbincangan  yang  tidak  ada  habisnya  di lingkungan akademik. Salah satu kasus kecurangan dalam dunia akademik terkhusus adalah fenomena  plagiasi  karya  ilmiah.  Plagiat  dalam  KBBI  memiliki  arti  pengambilan  karangan milik orang lain dan menjadikannya seolah-olah karangannya sendiri, misalnya menerbitkan karya tulis orang lain atas nama diri sendiri. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 17 Tahun 2010.
Plagiat  merupakan  perbuatan  sengaja  atau  tidak  sengaja  dalam  memperoleh  atau mencoba memperoleh kredit atau nilai untuk suatu karya ilmiah, dengan mengutip sebagian atau  seluruh  karya  dan  atau  karya  ilmiah  pihak  lain  yang  diakui  sebagai  karya  ilmiahnya, tanpa  menyatakan  sumber  secara  tepat  dan  memadai.  Kata  plagiarisme  berasal  dari  sebuah kata  dari  bahasa  Latin plagiarius ,  yang  artinya  seseorang  yang  menculik  anak  atau  budak
orang  lain.  Istilah  ini  kemudian  mulai  mengemuka  dan  umum  digunakan  dan  dikaitkan dengan “pencurian karya sastra” hingga saat ini kita sangat akrab dengan istiah plagiarisme.
Plagiasi sendiri merupakan fenomena dalam dunia pendidikan yang masih sering kali terjadi, tidak terkecuali  perguruan tingggi. Sejak abad ke-19 plagiasi telah menjadi  masalah yang  senantiasa  diperbincangkan  dan  menjadi  isu  hangat  dalam  dunia  pendidikan.  Tidak sedikit  ditemukan  berbagai  kasus  plagiarisme  di  kalangan  dosen  sehingga  dosen  yang bersangkutan  dicabut  gelar  doktornya,  ditrunkan  dari  jabatan  strukturalnya  dan  berbagai sanksi  lainnya.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  plagiarisme  bisa  terjadi  di  mana  saja  dan oleh siapa saja, bukan karena ketidaktahuan tentang plagiarisme ini sendiri namun kurangnya pemahaman bahwa plagiarisme itu bukan saja  terjadi ketika kita mengutip karya orang lain, namun  ketika  kita  mengutip  karya  sendiri  pun  kemungkinan  plagiat  akan  tetap  ada  dan dikatakan sebagai tindak kejahatan. (Callahan, 2017)
Plagiarisme  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yakni  karena  :  (1)  kurangnya pelatihan  atau  sosialisasi  yang  mengakibatkan  orang  tidak  tahu  atau  mungkin  lupa  tentang tata cara menulis  yang baik dan taat  asas, (2) kurangnya akses kepada sumber kepustakaan, terutama  sumber-sumber  “bergizi”  sehingga  tidak  jarang  dosen  menulis  hanya  berdasarkan buku  yang  ia  miliki  tidak  didukung  artike-artikel  terbaru;  (3)  rendahnya  apresiasi  atau  rasa hormat  kepada  sesama  penulis;  dan  (4)  rendahnya  atau  tidak  adanya  sanksi  bagi  seorang plagiat.  Setiap  orang  memiliki  perbedaan  persepsi  mengenai  plagiarisme,  namun  apapun persepsi  seseorang  terhadap  plagarisme,  plagiarisme  tetaplah  suatu  tindakan  yang  bisa dimaafkan. (Lei & Hu, 2015). Hal lain yang menyebabkan terjadinya plagiarisme adalah rasa malas,  panik,  kurang  percaya  diri  dan  kesulitan  mengintegrasikan  sumber  ke  dalam  bahasa mereka sendiri (Letterman, 2018).
Berbagai  bentuk  plagiasi  sering  terjadi.  dalam  peraturan  Mendiknas  No.  17  Tahun 2010,  terdapat  lima  bentuk  plagiarisme  yang  sering  terjadi  dan  dilakukan  secara  sengaja  di lingkungan akademik atau perguruan tinggi, yaitu sebagai berikut : a. Mengacu dan/mengutip istilah,  kata-kata  dan/kalimat,  data  dan/informasi  dari  suatu  sumber  tanpa  menyebutkan sumber dalam catatan kutipan dan/atau tanpa menyatakan sumber secara memadai
a. Mengacu dan/mengutip secara acak istilah, kata-kata dan/kalimat, data dan/informasi dari  suatu  sumber  tanpa  menyebutkan  sumber  dalam  catatan  kutipan  dan/atau  tanpa menyatakan sumber secara memadai
b. Menggunakan  sumber  gagasan,  pendapat,  pandangan,  atau  teori  tanpa  menyatakan sumber secara memadai
c. Merumuskan dengan kata-kata dan/atau kalimatsendiri dari sumber kata-kata dan/atau kalimat,  gagasan,  pendapat,  pandangan,  atau  teori  tanpa  menyatakan  sumber  secara memadai
d. Menyerahkan  suatu  karya  ilmiah  yang  dihasilkan  dan/atau  telah  dipublikasikan  oleh pihak lain sebagai karya ilmiahnya tanpa menyatakan sumber secara memadai.
Penelitian yang dilakukan Hidrawati dkk menyebutkan bahwa jenis-jenis plagiarisme terbagi menjadi 4 macam, yaitu:
1. Plagiarisme  total  yaitu:  tindakan  plagiat  dengan  cara  menjiplak  atau  mencuri sepenuhnya  karya  orang  lain  dan  mengklaimnya  sebagai  karya  sendiri.  Presentase plagiarisme  tipe  ini  sangat  tinggi,  bukan  hanya  kata  per  kata  namun  sudah  dalam bentuk  pragraf  bahkan  keseluruhan  karya  ang  telah  ditulis  orang  lain.  Misalnya seorang  professor  dengan  asistennya  tengah  membuat  karya  ilmiah  mengena  “A” namun  di  tengah  perjalanan  asistennya  tersebut  mempublikasikan  karya  yang  telah mereka buat bersama tanpa mencantumkan professor tersebut sebagai penulis.
2. Plagiarisme  parsial  yaitu  :  merupakantindakan  plagiat  dengan  cara  mengambil  atau mengcopy  sebagian  hasil  karya  orang  lain  dan  dijadikan  hasil  karyanya  sendiri. Plagiarisme ini masih sangat sering dilakukan baik secara sadar maupun tidak.
3. Auto  plagiasi  ( self  plagiarisme )  merupakan  tindakan  plagiat  yang  kadang  tidak disadari karena beranggapan ide yang kita buat idak perlu kita kutip.
4. Plagiarisme  antarbahasa  yaitu  :  merupakan  tindakan  plagiat  yang  dilakukan    dengan cara  mengalihbahasakan  suatu  karya  tulis  yang  berbahasa  asing  ke  dalam  bahasa Indonesia. (Hidrawati, dkk)
Klasifikasi  berdasarkan  proporsi  atau  persentasi  kata,  kalimat,  paragraf  yang  dibajak (Rosalia, 2019)
1. Plagiarisme ringan yaitu tingkat plagiarisme dalam penulisan karya tulis ilmiah yang dibuat oleh seseorang presentase kurang dari : <30%.
2. Plagiarisme sedang : plagiat yang mempunyai prosentasi 30-70%.
3. Plagiarisme berat atau total : plagiat yang lebih dari :>70% isi karya tulis ilmiahnya merupakan plagiat dari karya orang lain. Plagiat ini tidak bisa ditoleransi dan karya tersebut harus direvisi ataupun tidak diakui.
Berbagai  penjelasan  mengenai  bentuk-bentuk  atau  jenis  plagiarime  yang  telah dipaparkan  sebelumnya  menjadi  salah  satu  pegangan  untuk  kita  bahwa  plagiarisme  terjadi bukan  karena  ada  niat  untuk  melakukan  hal  tersebut,  namun  kadang  kita  tidak  menyadari bahwa  kita  sedang  melakukan  tindakan  plagiarisme  itu  sendiri.    (Ewing  et  al.,  2019)  dalam penelitiannya  menemukan  bahwa  perilaku  siswa  dipengaruhi  oleh  persepsi  perilaku  teman sebaya.  Sebagai  akibatnya,  siswa  lebih  cenderung  terlibat  dalam  pelanggaran  akademik ketika  mereka  melihat  teman  sebaya  mereka  sedang  melakukannya  atau  ketika  mereka merasa  teman-teman  mereka  menganggap  perilaku  itu  dapat  diterima.  Hal  tersebut  secara sadar  atau  tidak  seringkali  dilakukan  bukan  hanya  oleh  siswa  tapi  sebagai  dosen,  karena menganggap  sesuatu  itu  biasa  dilakukan  maka  kita  menganggap  ha  tersebut  wajar.  Padahal plagiarisme tetaplah plagarisme, Suatu tindakan yang sangat merugikan.
Dilihat dari kerugian yang akan muncul dengan adanya aktivitas plagiarisme ini harusnya membuat  kita  semakin  “melek”  bahwa  ada  orang  lain  yang  akan  dirugikan  dengan  kita melakukan hal tersebut. Sehingga sebagai orang yang berkecimpung dalam  dunia pendidikan kita  harusnya  sudah  paham  betul  bahwa  tindakan  pencurian  adalah  tindakan  yang  tidak beretika  dan  menyalahi  aturan,  sehingga  sebisa  mungkin  tugas  kita  adalah  mengindari perilaku  tersebut.  Siapapun  bisa  melakukan  plagiarisme,  (Ahmadi,  2014)  mengemukakan bahwa tidak ada jenis  kelamin,  status  pekerjaan tidak mempengaruhi terjadinya  plagiarisme ini  namun  yang  berpengaruh  adalah  tingkat  akademik,  bidang  studi  dan  usia  memainkan peran cukup penting dalam plagarisme ini.
Plagiarisme  bisa  disebabkan  oleh  beberapa  yaitu  karena  adanya  ketakutan  memperoleh nilai  yang  kurang  memuaskan,  karena  siswa  lain  melakukannya,  peluang  untuk  menyalin ditawarkan  oleh  Internet,  dan  tidak  adanya  hukuman  untuk  pelanggaran  terkait  plagiarisme. (Ibegbulam  &  Eze,  2015).  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meminimalisasi
perilaku  plagiarisme  adalah  dengan  melakukan  parafrase  serta  mengajarkan  cara memparafrase  kepada  mahasiswa  supaya  terhindar  dari  plagiarisme  (Bennett,  Behrendt,  & Boothby, 2011)
Melakukan plagiarisme  berarti  tidak menghargai jerih  payah  orang  lain (sesama peneliti atau  penulis)  yang  telah  berusah  payah  mengorbankan  banyak  hal  untuk  memperoleh  suatu karya  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  sebagai  orang  yang  senantiasa  bergelut  dengan  norma  dan aturan,  sepatutnya  kita  menjadikan  isu  plagiarisme  bukan  hanya  isu  seputar  kenaikan pangkat, banyaknya sitasi dan banyaknya artikel yang kita buat namun menanamkan bahwa plagiarisme itu sendiri merupakan upaya untuk memanusiakan manusia dan memperlakukan orang lain sebagaimana kita ingin diperlakukan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  model  Fenomenologi ( phenomenology ).  Penelitian  ini  bertujuan  ingin  menggali  lebih  dalam  mengenai  fenomena plagiarisme  yang  terjadi  di  kalangan  dosen  di  lingkungan  Universitas  Langlangbuana. Fenomenologi  ( phenomenology )  berkaitan  dengan  suatu  fenomena,  fenomenologi  lebih memfokuskan  diri  pada  konsep  suatu  fenomena  tertentu  dan  bentuk  dari  studinya  adalah untuk  melihat  dan  memahami  arti  dari  suatu  pengalaman  individual  yang  berkaitan  dengan suatu fenomena tertentu. Teknik pemilihan sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan purposeful sampling . Purposeful sampling merupakan teknik dalam non-probability sampling yang  berdasarkan  kepada  ciri-ciri  yang  dimiliki  oleh  subjek  yang  dipilih  karena  ciri-ciri tersebut sesuai dengan tujuan penelitian yang akan dilakukan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama    1  Tahun  bulan,  Juni  2020  sampai  Juni  2021. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  lingkungan  kampus  Universitas  Langlangbuana.  Responden dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  di  lingkungan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan (FKIP) Program  Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)  yang berjumlah 16 orang  yang merupakan mahasiswa peminatan  bahasa  Indonesia.  Pengumpulan data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode wawancara mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  melalui  wawancara  mendalam terhadap  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  guru  sekolah  dasara  (PGSD)  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Langlangbuana  secara  umum  terdapat tiga poin yang dibahas berkaitan dengan persepsi mahasiswa terhadap tindakan plagirisme di perguruan  tinggi.  Menurut  reponden,  tindakan  plagiarisme  dalam  di  perguruan  tinggi  yang dilakukan  mahasiwa  adalah  melakukan  pengutipan  tanpa  mencatumkan  sumber  aslinya, menjiplak  karya  orang  lain  serta  meniru  tanpa  mencantumka  penulis  aslinya.  Mahasiswa sudah  mengetahui  apa  itu  tindakan  plagiat  serta  contoh-contohnya  namun  dalam  kegiatan sehai-hari  tindakan  tersebut  tidak  bisa  dihindari  begitu  saja.  Keidaktahuan  mahasiswa mengenai cara mengutip menjadi salah satu faktor utama yang membuat mahasiswa terjerat dalam tindakana plagiat. Upaya yang bisa dilakukan adalah dengan mensosialisasikan apa itu palgiarisme  dan  upaya  menghindari  tindakan  tersebut,  seain  itu  pedoman  penulisan  karya tulis  ilmiah  yang  terpusat  (dari  universitas)  akan  lebih  memudahkan  mahasiswa  dalam
Faktor Penyebab Plagiarisme Keterbatasan Waktu (Terdesak) Kekurangan Ide Keterbatasan Sumber Tidak Menguasai Materi Kurang Percaya Diri Putus Asa Enggan untuk Berpikir dan Menyusun Kalimat Kurang Wawasan tentang Plagiarisme
Malas
penyusunan  tugas  kuliah  atau  bahkan  tugas  akhir,  karena  adanya  pedoman  tersebut membantu  mahasiswa  dalam  memperkecil  peluang  mahasiswa  membuat  kesalahan  dalam penulisan.
Secara umum mahasiswa masih kurang memahami mengenai jenis-jenis plagiarisme. Hal  tersebut  bisa  terjadi  karena  kurangnya  sosialisasi  di  kalangan  mahasiswa  itu  sendiri, karena  pada  kenyataannya  mereka  hanya  memperoleh  segelintir  informasi  mengenai plagiarisme,  sehingga  jenis-jenis  plagiarisme  belum  terlalu  mereka  pahami.  Tindakan  yang termasuk pada kategori plagirisme cukup beragam, menurut Weber-Wulff (2014) setidaknya terdapat  sepuluh  bentuk  plagiarisme  yang  sering  terjadi,  tindakan  plagiarisme  tersebut meliputi ; copy paste , penerjemahan, pla- giat terselubung, shake and  paste and collections , clause  quilts ,  plagiat  struktural, pawn  sacrifice , cut  and  slide , self-plagiarisme , other dimensions .  Dari  hasil  wawancara  mendalam  yang  dilakukan  pada    responden,  mereka menyatakan bahwa mereka pernah melakukan tindakan plagiarisme selama menyusun tugas kuliah  dan  hal  tersebut  terjadi  karena  ketidaktahuan  mahasiswa  terkait  plagiat  itu  sendiri. Mereka  beranggapan  bahwa  pagiat  itu  hanya  menulis  tanpa  mencantumkan  penulis  asli, padahal  berdasaran  jenis-jenis  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  hal  kecil  sekalipun  bisa dikatakan plagiat.
Poin  selanjutnya  yakni  faktor  penyebab  terjadinya  tindakan  plagiat.    Seperti  yang telah dikemukakan sebelumnya bahwa terdapat kurang lebih 9 faktor yang menjadi penyebab terjadinya  tindakan  plagiat  itu  yakni  rasa  malas,  keterbatasan  waktu,  kekurangan  ide, keterbatasan  sumber,  tidak  menguasai  materi,  kurang  percaya  diiri,  putus  asa  dan  enggan untuk  berpikir  (menyusun  kalimat)  serta  minimnya  wawasan  mahasiswa  mengenai plagiarisme.  Faktor  tersebut  menjadi  faktor  yang  menyebabkan  masih  maraknya  tindakan lagiat di kalangan mahasiswa.
a. Rasa malas. Berdasarkan temuan penelitian, rasa malas ini menjadi alasan terbanyak terjadinya  tindakan  plagiat.  Kemalasan  ini  terjadi  karena  banyaknya  tugas  yang diberikan  oleh  dosen  dan  kebiasaan  mahasiswa  menunda-nunda  pekerjaan,  sehingga tugas yang diberikan semakin banyak sedangkan semua tenggat waktu yang diberikan semakin  mendesak.  Hal  tersebut  membuat  mahasiswa  semakin  malas  untuk mengerjakan,  namun  karena  kewajiban  menuntut  mereka  untuk  tetap  mengerjakan tugas,  mereka  mengerjakan  denan  memilih  cara  cepat,  yakni  menjiplak  karya  orang lain.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  menghindari  rasa  malas  ini  adlah  dengan
menyicil  pekerjaan  supaya  tidak  terjadi  penumpukan  yang  nantinya  akan menimbulkan rasa malas.
b. Faktor  selanjutnya  adalah  keterbatasan  waktu.  Kendala  yang  dihadapi  terkait keterbatasan  waktu  ini  adalah  kurangnya  kemampuan  mahasiswa  dalam  mengelola waktu.  Upaya  yan  dapat  dilakukan  mahasiswa  adallah  dengan  belajar  menentukan skaa prioritas, mana  yang harus dikerjakan pertama mana yang bisa dikerjakan nanti sehingga upaya ini dapat memperkecil peluang terjadinya plagiat.
c. Keterbatasan Ide berkaitan erat dengan minimnya sumber referensi yang mereka baca. Semakin  sedikit  referensi  yang  mereka  baca,  semakin  sedikit  pula  ide  yan  mereka peroleh,  sehingga  lagi-lagi  mereka  harus  menempuh  alan  pintas  untuk  dapat memenuhi  kewajiban  mereka  dalam  mengerjakan  tugas,  yakni  memplagiat  karya orang lain. Upaya yang bisa dilakukan adalah dengan membiasakan mahasiswa untuk mebca  dan  mencari  referensi  sebanyak-banyaknya  agar  khazanah  keilmuan  mereka semakin bertambah.
d. Keterbatasan  Sumber.  Keterbatasan  sumber  yang  dimiliki  mahasiswa  bukan  terletak pada  sumber  yang  terbatas  dalam  mengerjakan  tugas,  namun  ketidakterampilan mereka dalam menemukan “ clue ” dalam mereka jadikan sumber. Upaya yang dapat dilakukan  dalam  meminimalisasi  terjadinya  tindakkan  plagiat  karena  tindakan  ini adalah  dengan  mengajarkan  bagaimana  cara  mencari  sumber  sebagai  “makanan bergizi  bagi  pada  akademisi”    sehingga  mereka  memiliki  bekal  yang  cukup  untuk mencari bahan.
e. Faktor  tidak  menguasai  materi  berbanding  lurus  dengan  banyaknya  sumber  atau referensi  yang  mereka  pelajari.  Beberapa  dari  responden  mengakui  bahwa  mereka tidak  menguasai  materi  karena  mereka  hanya  memperoleh  teori  tersebut  dari  dosen tanpa menambah referensi lainnya sehingga ketika mereka diberikan tugas terkait itu, mereka  agak  kesulitan  dalam  mengerjakan  karena  kurangnya  materi  dan  wawasan yang  mereka  miliki.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  memberikan  wawasan seluas-luasnya  kepada  mahasiswa  mengenai  plagiarisme  sehingga  hal  tersebut memperkaya wawasan mereka dalam menyikapi plagiarisme  tersebut.
f. Kurang  percaya  diri.  Kurangnya  rasa  percaya  diri  dalam  diri  seorang  mahasiswa  ini diakibatkan  oleh  tidak  terbiasanya  mereka  dalam  menulis,  sehingga  mereka  selalu beranggapan  apapun  yang  mereka  tulis  mereka  sendiri  ragu  dengan  ide  tersebut.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  membiasakan  mahasiswa  untuk  belajar menulis.
g. Putus  asa.  Mahasiswa  merasa  putus  asa  karena  mereka  memiliki  kewajiban  untuk menyelesaikan  tugas  kuliah  sedangkan  mereka  bingung  harus  bagaimana  sehingga lagi-lagi  mereka  menempuh  cara  cepat.  Putus  asa  ini  disebabkan  berbagai  alasan namun  alasan  terkuat  adalah  ketidakmampuan  dalam  menuangkan  ide  ke  dalam bentuk tulisan sehinga mereka bingung apa yang harus mereka tulis.
h. Enggan  untuk  berpikir  dan  menyusun  kalimat.  Mahasiswa  merasa  enggan  untuk menulis  karena  takut  salah  dan  tidak  yakin  dengan  apa  yang  mereka  tulis.  Mereka lebih  percaya  kalimat  yang  disampaikan  dalam  sumber,  karena  beranggapan  sudah ahli sehingga ketia mereka harus menulis mereka tidak yakin dan memilih untuk tidak menulis (lebih memilih menjiplak).
i. Kurangnya  wawasan  tentang  plagiarisme.  Mahasiswa  melakukan  tindakan  plagiat karena  dalam  beberapa  kesempatan  mereka  tidak  sadar  bahwa  mereka  sedang memplagiasi.  Ketidaktahuan  atau  minimnya  wawasan  terkait  plagiat  ini  menjadi faktor  penyebab  tindakan  plagiat  yang  tidak  kalah  penting  dalam  tindakan plagiarisme.  Upaya  yang  dilakukan  adalah  dengan  adanya  sosialisasi  mengenai  isu plagiarisme, bukan saja leh dosen tetapi dilakukan secara massif sehingga mahasiswa berpikir  bahwa  plagiarisme  ini  adlaah  isu  yang  serius.  Selain  itu  adanya  pedoman penulisan  Karya  tulis  Ilmiah  dari  universitas  juga  dapat  meminimalisasi  terjadinya pelanggaran dalam menuis di perguruan tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan melalui wawancara mendalam terhadap mahasiswa Program  Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar  (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Langlangbuana  secara  umum  terdapat  tiga  poin  yang dibahas  berkaitan  dengan  persepsi  mahasiswa  terhadap  tindakan  plagiarisme  di  perguruan tinggi,  yakni  pemahaman  mahasiswa  mengenai  plagiarisme,  faktor  penyebab  terjadinya plagiarisme serta upaya yang dilakukan untuk meminimalisasi tindakan plagarisme.
a. Secara  umum  mahasiswa  sudah  memahami  apa  itu  plagiarisme  serta  tindakan  yang dikategorikan  sebagai  plagiarisme,  meskipun  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang
hanya  mengetahui  secara  sepintas  mengenai  plagiarisme  hanya  saja  pada kenyataannya  mereka  terkendala  beberapa  hal.  Menurut  reponden,  tindakan plagiarisme  dalam  di  perguruan  tinggi  yang  dilakukan  mahasiwa  adalah  melakukan pengutipan  tanpa  mencatumkan  sumber  aslinya,  menjiplak  karya  orang  lain  serta meniru  tanpa  mencantumka  penulis  aslinya.  Mahasiswa  sudah  mengetahui  apa  itu tindakan  plagiat  serta  contoh-contohnya  namun  dalam  kegiatan  sehai-hari  tindakan tersebut tidak bisa dihindari begitu saja.
b. Poin  selanjutnya  yakni  faktor  penyebab  terjadinya  tindakan  plagiat.    Seperti  yang telah  dikemukakan  sebelumnya  bahwa  terdapat  kurang  lebih  9  faktor  yang  menjadi penyebab  terjadinya  tindakan  plagiat  itu  yakni  rasa  malas,  keterbatasan  waktu, kekurangan  ide,  keterbatasan  sumber,  tidak  menguasai  materi,  kurang  percaya  diri, putus  asa  dan  enggan  untuk  berpikir  (menyusun  kalimat)  serta  minimnya  wawasan mahasiswa mengenai plagiarisme.
c. Upaya yang bisa dilakukan adalah dengan mensosialisasikan apa itu palgiarisme dan upaya menghindari tindakan tersebut, seain itu pedoman penulisan karya tulis ilmiah yang  terpusat  (dari  universitas)  akan  lebih  memudahkan  mahasiswa  dalam penyusunan  tugas  kuliah  atau  bahkan  tugas  akhir,  karena  adanya  pedoman  tersebut membantu  mahasiswa  dalam  memperkecil  peluang  mahasiswa  membuat  kesalahan dalam penulisan.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  berikut  upaya  yang  bisa  dilakukan  untuk  meminimalisasi tindakan  plagiarisme  adalah  dengan  mensosialisasikan  apa  itu  palgiarisme  dan  upaya menghindari tindakan tersebut dari pihak universitas. Selain itu diharapkan adanya pedoman penulisan karya tulis ilmiah  yang terpusat  (dari universitas) agar mempermudah mahasiswa dalam  penyusunan  tugas  kuliah  atau  bahkan  tugas  akhir  sehingga  dengan  adanya  pedoman tersebut  diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  menghindari  terjadinya  kesalahan dalam penulisan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (2014). Research Ethics . https://doi.org/10.1177/1747016113488859
Bennett,  K.  K.,  Behrendt,  L.  S.,  &  Boothby,  J.  L.  (2011). Instructor  Perceptions  of Plagiarisme : Are We Finding Common Ground ? 38 (1), 29–35.
https://doi.org/10.1177/0098628310390851
Callahan,  J.  L.  (2017). The  retrospective  (  im  )  moralization  of  self-plagiarisme :  Power interests  in  the  social  construction  of  new  norms  for  publishing .  (im),  1–15. https://doi.org/10.1177/1350508417734926
Chen, Y., Chou, C., & Chen, Y. (2017). Are We on the Same Page ? College Students ’ and Faculty  ’  s  Perception  of  Student  Plagiarisme  in  Taiwan  Are  We  on  the  Same  Page ? College Students ’ and Faculty ’ s Perception of Student Plagiarisme in Taiwan. Ethics & Behavior , 27 (1), 53–73. https://doi.org/10.1080/10508422.2015.1123630
Ewing, H., Mathieson, K., Anast, A., Roehling, T., Ewing, H., Mathieson, K., … Roehling, T. (2019). Student and faculty  perceptions of  plagiarisme in  health sciences education.
Journal of
Further and
Higher Education , 9486 , 1–10. https://doi.org/10.1080/0309877X.2017.1356913
Rosalia  A  &  Fuad  J.  (2019).  Peran  Dosen  Dalam  Meminimalisasi  Perilaku  Plagiasi Mahasiswa. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES)1 . 2 , 61–77.
Ibegbulam,  I.  J.,  &  Eze,  J.  U.  (2015). Knowledge  ,  perception  and  attitude  of  Nigerian students to plagiarisme :
A
case study . 41 (2), 120–128. https://doi.org/10.1177/0340035215580278
Lei, J., & Hu, G. (2015). of plagiarisme. Higher Education , 551–565. https://doi.org/10.1007/s10734-014-9855-5
Letterman,  D.  (2018). reasons  students  plagiarize  &  what  teachers  can  do  about  it . (December 2017), 66–71. https://doi.org/10.1177/0031721717745548
Weber-Wulff, D. (2014). False feathers: A perspective on academic plagiarisme . Heidelberg: Springer.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi.