## Sikap Bahasa Mahasiswa serta Rancangan Model Pembinaannya

## Asep Hidayatullah
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Galuh 4sephidayatullah@gmail.com

## ABSTRAK
Pemartabatan  bahasa  Indonesia  merupakan  tuntutan  bagi  setiap  warga  negara  Indonesia terutama  para  pelajar  (mahasiswa).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  sikap berbahasa  Indonesia  mahasiswa  serta  mengetahui  alternatif  rancangan  model  pembinaan sikap  bahasa.  Metode  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  penelitian  adalah  metode deskriptif  analitis.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  teknik  kuesioner.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  (77.11%)  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Galuh bersikap  positif  terhadap  bahasa  Indonesia.  Rancangan  model  pembinaan  untuk meningkatkan  sikap  positif  mahasiswa  terhadap  bahasa  Indonesia  adalah  melalui  kegiatan praktikum kebahasaan berbasis multiliterasi.
Kata kunci: Sikap bahasa, praktikum kebahasaan, multiliterasi

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa nasional  dan  bahasa  negara  mempunyai peranan penting dalam kehidupan khususnya  dalam  kegiatan  berkomunikasi. Oleh  karena  itu,  setiap  warga  negara Indonesia  harus    bersikap  positif  terhadap bahasa Indonesia. Bentuk implementasinya yaitu  tidak  merasa  malu  menggunakan bahasa Indonesia, memakai bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah dan situasi kebahasaan, kemudian mempunyai motivasi  tinggi  untuk  mempelajarinya. Sikap  bahasa  yang  positif  hanya  akan tercermin  apabila  si  pemakai  mempunyai rasa setia untuk memelihara dan mempertahankan bahasanya sebagai sarana  untuk  berkomunikasi.  Sikap  positif terdapat  pada  seseorang  yang  mempunyai rasa bangga terhadap bahasanya.
Penggunaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar dalam berkomunikasi memegang peranan penting dalam berbagai ranah, salah satunya dalam pendidikan.  Dalam  ranah  pendidikan, bahasa  Indonesia  merupakan  pengantar dalam proses belajar mengajar atau proses perkuliahan.  Bahasa  menjadi  media  yang
digunakan oleh dosen. Demikian pentingnya  bahasa  Indonesia  sebagai bahasa pengantar dalam pembelajaran atau perkuliahan  sehingga  perlu  dipertahankan eksistensinya  dalam  berbagai  jenjang pendidikan  mulai  dari  SD,  SMP,  SMA, sampai dengan Perguruan Tinggi.
Tingginya  kontak  bahasa  dan  tidak adanya  pengakomodasian  pembentukan sikap  bahasa  melalui  proses  perkuliahan dapat  membuat  mahasiswa  menjadi  lebih akrab  dengan  bahasa  asing.  Dengan demikian,  kesetiaan  dan  kebanggaan mahasiswa terhadap bahasa Indonesia bisa jadi  akan  semakin  terkikis  seiring  dengan tingginya  frekuensi  pemakaian  bahasa asing di  media dan ruang publik. Padahal, berdasarkan penelitian Hidayatullah (2016, hlm.  92),  sikap  bahasa  berpengaruh terhadap  kemampuan  berbicara  akademik mahasiswa.  Selain  itu,  Baker  (1992,  hlm. 39)  juga  mengatakan  bahwa  sikap  bahasa merupakan  salah  satu  faktor  penentu keberhasilan belajar bahasa.
Badudu (1996, hlm. 81) mengatakan bahwa  dalam  pemakaian  bahasa,  selalu tampak  pemakai  bahasa  sering  lebih senang menggunakan kata asing walaupun

## SIKAP BAHASA MAHASISWA SERTA RANCANGAN MODEL PEMBINAANNYA ASEP HIDAYATULLAH
ada kata Indonesia asli  yang searti dengan kata asing itu. Atau menggunakan bentukan  yang  meniru  bentukan  asing walaupun dalam bahasa Indonesia ada cara membentuk kata dengan pengertian seperti itu. Berdasarkan pernyataan Badudu, dapat dikatakan  bahwa  masih  banyak  pemakai bahasa (orang  Indonesia)  yang belum bisa menghargai  bahasa  Indonesia  sebagai bahasanya  sendiri.  Dengan  kata  lain, mereka  belum  dapat  menerapkan  fungsi bahasa  Indonesia  baik  sebagai  bahasa nasional maupun sebagai bahasa negara.
Pembinaan  bahasa  Indonesia  dalam salinan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  57 Tahun 2014 tentang Pengembangan, Pembinaan,  dan  Pelindungan  Bahasa  dan Sastra,  serta  Peningkatan  Fungsi  Bahasa Indonesia, dilakukan terhadap bahasa yang digunakan oleh penutur dari generasi muda sampai dengan generasi tua  dalam hampir semua ranah. Pembinaan terhadap masyarakat  pengguna  bahasa  Indonesia dilakukan  untuk  meningkatkan  sikap positif agar masyarakat memiliki kesadaran,  kebanggaan,  dan  kesetiaan terhadap  norma  berbahasa  Indonesia, meningkatkan kedisiplinan dan keteladanan  dalam  penggunaan  bahasa Indonesia, meningkatkan kemampuan masyarakat  dalam  penggunaan  bahasa Indonesia,  menciptakan  suasana  yang kondusif untuk pembinaan bahasa Indonesia, dan menciptakan mutu penggunaan bahasa Indonesia.
Pembinaan tersebut dilakukan
melalui
pendidikan,
pelatihan, pemasyarakatan bahasa Indonesia, penetapan dan penerapan standar kemahiran berbahasa Indonesia, dan penciptaan  suasana  yang  kondusif  untuk berbahasa Indonesia.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  sikap  bahasa  Indonesia mahasiswa  serta  mengetahui  rancangan model  pembinaan  untuk  menumbuhkan atau meningkatkan sikap berbahasa Indonesia mahasiswa.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif analitis.  Cara  kerja  metode  ini  yaitu mendeskripsikan  dan  menjelaskan  hasil temuan  di  lapangan  dan  memberi  solusi atau  pemecahan  masalah  yang  terdapat dalam  pemakaian  bahasa  Indonesia  oleh mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Indonesia  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan Universitas Galuh.
Data dalam penelitian ini dikumpulkan  melalui  teknik  kuesioner.
Teknik kuesioner (angket) untuk mengetahui  sikap  responden  terhadap bahasa  Indonesia.  Pernyataan  yang  akan diberikan  terdiri  atas  tiga  aspek,  yaitu kesetiaan berbahasa, kebanggaan berbahasa, dan kesadaran kaidah berbahasa.
Metode  kuesioner  (angket)  dalam penelitian  ini  menggunakan  skala  Likert. Rasinger  (2008,  hlm.  61)  mengungkapkan bahwa  untuk  mengukur  konsep  abstrak, misalnya  sikap  dan  kepercayaan,  maka dapat digunakan teknik semantik diferensial atau skala likert. Senada dengan Rasinger,  Riduwan  dan  Sunarto  (2011, hlm.  20-21)  mengatakan  bahwa  skala Likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap, pendapat  dan  persepsi  seseorang  atau sekelompok  orang  tentang  kejadian  atau gejala  sosial.  Alternatif  jaawaban  yang disediakan  terdiri  atas  lima  pilihan,  yaitu sangat setuju, setuju, netral (tidak berpendapat),  tidak  setuju,  dan  sangat tidak  setuju.  Selain  itu,  pernyataan  pada angket  terdiri  atas  pernyataan  postif  dan negatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik  sikap  bahasa  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  merujuk pada  pendapat  Garvin  dan  Mathiot  (1968) yang mengemukakan bahwa ciri-ciri sikap positif  bahasa  yaitu  kesetiaan  bahasa ( language  loyalty ),  kebanggaan  bahasa

## ASEP HIDAYATULLAH
( language  pride ),  dan  kesadaran  akan adanya  norma  ( awareness  of  the  norm ).
Oleh  karena  itu,  variabel  sikap  bahasa pada  penelitian  ini  terdiri  atas  tiga subvariabel: kesetiaan berbahasa Indonesia, kebanggaan berbahasa Indonesia,  dan  kesadaran  akan  adanya kaidah bahasa.

## Kesetiaan berbahasa Indonesia
Aspek kesetiaan berbahasa Indonesia terdiri  atas  sepuluh  pernyataan,  yaitu mahasiswa  harus  menggunakan  bahasa Indonesia dalam proses perkuliahan, belajar  bahasa  indonesia  menyenangkan, penggunaan  bahasa  Indonesia  membuat lebih  percaya  diri,  bahasa  Indonesia  itu sangat penting, bahasa
Indonesia selayaknya digunakan pada situasi apapun,
presiden dan atau wakil presiden menyampaikan pidato resmi dalam bahasa Indonesia  pada  forum  internasional,  jika ada  orang  yang  melecehkan  bahasa Indonesia,  sudah  sepatutnya  kita  marah, kata-kata  dan  istilah-istilah  bahasa  asing lebih  bergengsi  daripada  kata-kata  dan istilah-istilah Indonesia, mempelajari bahasa  asing  lebih  meyenangkan  daripada mempelajari  bahasa  Indonesia,  dan  orang yang merusak tata bahasa Indonesia sudah seharusnya ditegur. Berikut adalah jawaban  responden  terhadap  pernyataan- pernyataan pada aspek kesetiaan berbahasa Indonesia.
Tabel Rekapitulasi Aspek Kesetiaan Berbahasa Indonesia Pernyataan Alternatif Jawaban Total Skor
SS S N TS STS Pernyataan Positif 32 28 272 mahasiswa
harus menggunakan  bahasa indonesia  dalam  mata pelajaran bahasa indonesia.
belajar bahasa indonesia menyenangkan. 12 44 4 248
penggunaan bahasa indonesia membuat lebih percaya diri. 28 16 14 2 250
bahasa  indonesia  itu sangat penting. 42 12 4 2 274
bahasa indonesia selayaknya  digunakan pada situasi apapun. 8 30 14 8 218
presiden dan atau wakil presiden menyampaikan  pidato resmi  dalam  bahasa indonesia  pada  forum internasional. 8 28 4 20 204
jika  ada  orang  yang melecehkan bahasa indonesia, sudah sepatutnya kita marah. 28 20 8 4 252
orang  yang  merusak
tata  bahasa  indonesia sudah seharusnya ditegur. 38 20 2 276 JUMLAH 19 6 19 8 50 36 1994 RATA-RATA 24 24 8 4 249
Pernyataan Negatif
18 16 26 248
Kata-kata dan istilah- istilah bahasa asing lebih bergengsi daripada kata-kata dan istilah-istilah Indonesia. mempelajari bahasa
asing lebih meyenangkan daripada mempelajari bahasa indonesia. 12 6 28 14 224 JUMLAH 12 24 44 40 472 RATA-RATA 6 12 22 20 236 RATA-RATA KESELURUHAN 22 22 10 6 242
Berdasarkan  tabel  di  atas,  aspek kesetiaan
berbahasa
Indonesia
memperoleh  skor  rata-rata  242  atau 80.67% (rata-rata dalam persentase). Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian besar mahasiswa setia berbahasa Indonesia.  Sedangkan  sebagian  kecil lainnya  dapat  dikatakan  tidak  tidak  setia berbahasa  Indonesia.  Pernyataan  tersebut dapat dibuktikan dengan perolehan jawaban responden pada angket. Sebanyak 44  responden  bersedia  memiliki  rasa kesetiaan berbahasa Indonesia, 10 responden  memilih  alternatif  jawaban untuk  tidak  berpendapat,  dan  sisanya sebanyak  6  responden  tidak  memiliki  rasa kesetiaan berbahasa Indonesia.
Aspek kesetiaan berbahasa Indonesia terdiri atas empat indikator, yaitu senantiasa  mencegah  pengaruh  asing  yang negatif terhadap bahasa Indonesia, mempertahankan bahasa Indonesia,
menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik

## SIKAP BAHASA MAHASISWA SERTA RANCANGAN MODEL PEMBINAANNYA
dan  benar  pada  situasi  formal,  dan mementingkan bahasa Indonesia.
Seseorang  yang  memiliki  sikap  positif terhadap  bahasa  Indonesia  akan  memiliki empat  indikator  tersebut.  Oleh  karena  itu, peneliti  mengategorikan  10  responden yang  memilih  alternatif  untuk  tidak berpendapat  ke  dalam  kategori  bersikap negatif  terhadap  bahasa  Indonesia  karena mereka  memilki  keraguan  untuk  setia berbahasa  Indonesia.  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  sebanyak  44 responden  setia  berbahasa  Indonesia. Sementara  16  responden  tidak  setia berbahasa Indonesia.

## Kebanggaan berbahasa Indonesia
Aspek  kebanggaan  berbahasa  Indonesia terdiri  atas  sepuluh  pernyataan,  yaitu bahasa  Indonesia  adalah  bahasa  nasional, jadi setiap warga Indonesia harus mempunyai  rasa  tanggung  jawab  untuk berperan  dalam  usaha  pembinaan  dan pengembangan bahasa Indonesia, penggunaan bahasa Indonesia menyulitkan penyampaian  maksud  pembicaraan,  setiap perundang-undangan  kebahasaan  bahasa Indonesia  harus  dipatuhi,  penggunaan bahasa  Indonesia  menumbuhkan  rasa kebanggaan, saya mengajak teman sekelas untuk selalu berkomunikasi bahasa Indonesia,  penguasaan  bahasa  Indonesia mempermudah  mengungkapkan  berbagai pendapat,  saya  lebih  suka  menggunakan kata-kata halaman,  latar  belakang, dan kenyataan daripada kata-kata page, background, dan reality, orang asing  yang ingin bekerja di Indonesia harus menguasai  bahasa  Indonesia,  saya  merasa bangga  ketika  orang  asing  berbahasa Indonesia,  dan  kita  harus  bangga  dengan bahasa kita sendiri, yaitu bahasa Indonesia. Berikut adalah jawaban responden terhadap pernyataan-pernyataan pada aspek kebanggan berbahasa Indonesia.
Tabel  Rekapitulasi  Aspek  Kebanggaan Berbahasa Indonesia
Pernyataan
Alternatif Jawaban Total Skor SS S N TS STS Pernyataan Positif 46 12 2 284 bahasa  Indonesia  adalah bahasa  nasional,  jadi setiap  warga  Indonesia harus  mempunyai  rasa tanggung  jawab  untuk berperan  dalam  usaha pembinaan dan pengembangan  bahasa Indonesia setiap perundang- undangan kebahasaan bahasa  Indonesia  harus dipatuhi. 20 36 4 256 penggunaan bahasa Indonesia menumbuhkan rasa kebanggaan. 30 30 270 saya  mengajak  teman sekelas untuk selalu berkomunikasi bahasa Indonesia. 10 14 18 14 2 190 penguasaan bahasa Indonesia mempermudah mengungkapkan berbagai pendapat. 14 26 4 6 10 208
saya lebih suka menggunakan  kata-kata halaman, latar belakang, dan kenyataan daripada kata-kata page, background, dan reality .
8 22 26 2 2 212
orang  asing  yang  ingin bekerja  di Indonesia harus  menguasai  bahasa Indonesia. 16 26 16 2 232
saya merasa bangga
ketika orang asing berbahasa Indonesia. 20 36 4 256 kita harus bangga dengan bahasa kita sendiri,  yaitu  bahasa Indonesia 40 14 6 274 JUMLAH 20 4 21 6 80 22 16 218 2 RATA-RATA 22 24 10 2 2 242
Pernyataan Negatif
2 14 10 22 12 208
penggunaan bahasa Indonesia menyulitkan penyampaian maksud pembicaraan. RATA-RATA 2 14 10 22 12 208 RATA-RATA KESELURUHAN 16 24 10 8 2 224
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa aspek kebanggaan  berbahasa  Indonesia memperoleh  skor  rata-rata  224.  Hasil jawaban responden pada sepuluh pernyataan  di  atas  memperlihatkan  bahwa
sebagian  besar  responden  (40  responden) bangga berbahasa Indonesia dan sedangkan  sebagian  kecil  lainnya  (20 responden) tidak bangga berbahasa
Indonesia. Aspek kebanggan
berbahasa Indonesia  terdiri  atas  empat  indikator, yaitu  mengembangkan  bahasa  Indonesia, menggunakan  bahasa  Indonesia  sebagai identitas,  menggunkan  kata-kata,  istilah- istilah,  dan  ungkapan-ungkapan  bahasa Indonesia,  dan  menjunjung  tinggi  bahasa Indonesia.

## Kesadaran akan adanya norma bahasa
Aspek  kesadaran  akan  adanya  norma bahasa  terdiri  atas  sepuluh  pernyataan, yaitu  dalam  situasi  formal,  penggunaan bahasa  Indonesia  yang  sesuai  dengan kaidah merupakan pilihan yang tepat, saya selalu  menulis  sesuai  dengan  kaidah bahasa  indonesia  yang  baik  dan  benar, saya  berusaha  berbiara  dengan  bahasa Indonesia  dengan  baik  dan  benar,  saya saling mengingatkan dengan teman tentang bahasa Indonesia yang baku, yang penting, bahasa  Indonesia  saya  dimengerti  oleh yang  lain,  tanpa  memperhatikan  kaidah tata  bahasa,  berbicara  bahasa  Indonesia dengan benar sering mengganggu kelancaran  komunikasi,  saya  tidak  harus menguasai  bahasa  Indonesia  dengan  baik, saya  memperhatikan  bahasa  yang  saya gunakan  agar  tidak  menyinggung  lawan bicara,  ketika  berbicara,  saya  sangat menjunjung tinggi martabat diri dan lawan bicara,  dan  saya  berusaha  memilih kosakata  yang  sesuai  agar  tidak  terjadi konflik  dengan  lawan  bicara.  Berikut adalah jawaban responden terhadap pernyataan-pernyataan pada aspek kesadaran akan adanya norma bahasa.
Tabel  Rekapitulasi  Aspek  Kesadaran  akan Adanya Kaidah Bahasa
Pernyataan
Alternatif Jawaban Total Skor
SS S N TS STS
Pernyataan Positif
28 14 18 250
dalam situasi formal,
penggunaan bahasa
Indonesia  yang  sesuai dengan kaidah merupakan  pilihan  yang tepat.
saya selalu menulis sesuai  dengan  kaidah bahasa  indonesia  yang baik dan benar. 22 24 14 248 saya  berusaha  berbicara dengan  bahasa  Indonesia dengan baik dan benar. 18 36 4 2 250 saya saling mengingatkan dengan teman  tentang  bahasa Indonesia yang baku. 8 30 16 2 4 216 saya memperhatikan bahasa yang saya gunakan agar tidak menyinggung lawan bicara. 24 22 14 250 ketika  berbicara,  saya sangat menjunjung tinggi martabat  diri  dan  lawan bicara. 14 30 10 6 226
saya  berusaha  memilih
kosakata yang sesuai agar  tidak  terjadi  konflik dengan lawan bicara. 32 26 2 266 JUMLAH 14 6 18 2 76 4 12 170 6 RATA-RATA 20 26 12 2 242
Pernyataan Negatif
2 12 16 12 18 212 yang penting, bahasa Indonesia saya dimengerti oleh yang lain, tanpa
memperhatikan kaidah tata bahasa berbicara bahasa Indonesia dengan benar sering mengganggu kelancaran komunikasi 8 2 16 14 20 216 saya tidak harus menguasai bahasa Indonesia dengan baik 2 10 8 28 12 218 JUMLAH 12 24 40 54 50 646 RATA-RATA 4 8 14 18 16 216 RATA-RATA KESELURUHAN 18 22 14 4 2 228
Berdasarkan  tabel  di  atas,  aspek kesadaran  akan  adanya  kaidah  bahasa memperoleh  skor  rata-rata  228  atau  76% (rata-rata dalam persentase). Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa  menyadari  adanya  kaidah bahasa.  Sedangkan  sebagian  kecil  lainnya dapat dikatakan tidak tidak tidak menyadari adanya kaidah bahasa.
Aspek kesadaran akan adanya kaidah bahasa  terdiri  atas  empat  indikator,  yaitu mempelajari  kaidah  bahasa  Indonesia, memerhatikan prinsip kesantunan

## SIKAP BAHASA MAHASISWA SERTA RANCANGAN MODEL PEMBINAANNYA
berbahasa, menggunakan bahasa Indonesia sesuai  dengan  kaidah,  dan  menggunakan bahasa Indonesia dengan santun.
Orang  yang  mempunyai  kesadaran akan adanya kaidah bahasa Indonesia tentu akan senantiasa mempelajarinya.
Pemerintah telah memberikan jalan dengan cara  mewajibkan  bahasa  Indonesia  untuk dipelajari  mulai  jenjang  pendidikan  dasar hingga  pendidikan  tinggi.  Berdasarkan kebijakan  itu,  permasalahannya  bukan pada  pemangku  kepentingan  melainkan pada warga Indonesia sendiri.
Berdasarkan jawaban responden pada aspek kesetiaan berbahasa Indonesia, kebanggaan  berbahasa  Indonesia,  dan kesadaran akan adnya norma bahasa dapat disimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa  (77.11%)  Prodi  Pendidikan Bahasa  Indonesia  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan
Universitas Galuh bersikap  positif  pada  bahasa  Indonesia. Untuk  mengoptimalkan  sikap  bahasa mahasiswa,  perlu  adanya  pembinaan  yang
bertujuan untuk menumbuhkan atau meningkatkan  sikap  positif  mahasiswa terhadap bahasa Indonesia.
Rancangan  Model  Pembinaan  Sikap
Bahasa
Alisjahbana (1984, hlm. 45)
mengatakan  bahwa  pekerjaan  terpenting bangsa  Indonesia  adalah  membina  bahasa Indonesia  supaya  dapat  menjadi  alat bangsa  dalam  perlombaanya  di  dunia modern dengan bangsa-bangsa lain.
Menurut  Moeliono  (1985,  hlm.  145) usaha  pengubahan  sikap  itu  sepatutnya dipusatkan pada peningkatan sikap kesetiaan bahasa, sikap kebanggaan bahasa, dan kesadaran akan adanya norma bahasa.  Penutur  bahasa  harus  menjadi sadar bahwa masalah di dalam pemodernan  bahasa  bukan  soal  keaslian atau  kemurnian  dan  keasingan,  melainkan soal ketaatasasan di dalam sistem.
Berdasarkan  pernyataan  Alisjahbana dan  Moeliono,  maka  pembinaan  bahasa
sudah sepatunya dilaksanakan. Oleh karena  itu,  peneliti  membuat  rancangan model  pembinaan  sikap  bahasa  pada kegiatan praktikum kebahasaan.
Rancangan  model  pembinaan  sikap bahasa  dalam  penelitian  ini  berbasis konsep  multiliterasi.  Cope  dan  Kalantzis (2005) mengatakan bahwa konsep multiliterasi  adalah  model  pembelajaran keaksaraan  dalam  konteks  bahasa  yang efektif.
Tujuan  utama  kegiatan  praktikum kebahasaan  berbasis  multiliterasi  adalah untuk  menumbuhkan  atau  meningkatkan sikap  positif  mahasiswa  terhadap  bahasa Indonesia  melalui  membaca  dan  menulis. Berikut  adalah  bagan  rencana  Praktikum Kebahasaan Berbasis Multiliterasi.
Bagan Rencana Kegiatan Praktikum Kebahasaan Berbasis Multiliterasi
Kegiatan Praktikum Kebahasaan Berbasis Multiliterasi
1 Membaca:
1. Membaca nonfiksi: karya ilmiah 2. Membaca fiksi: puisi, cerpen, novel 2 Menulis: 1. Menulis nonfiksi: karya ilmiah
2. Menulis fiksi: puisi, cerpen, novel Evaluasisi 3 Sumber bacaan: Buku cetak dan buku elektronik Tujuan publikasi tulisan: Majalah, surat kabar, blog Prodi dan blog mahasiswa Target terprogram  Menerbitkan karya mahasiswa:
 Artikel ilmiah
 Buku kumpulan puisi
 Buku kumpulan cerpen

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan  di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Sebagian  besar  mahasiswa  (77.11%) bersikap  positif  terhadap  bahasa Indonesia.
2. Rancangan  model  pembinaan  untuk menumbuhkan  atau  meningkatkan sikap  positif  mahasiswa  adalah melalui kegiatan praktikum kebahasaan berbasis konsep multiliterasi. Rencana program kegiatan pembinaan meliputi kegiatan membaca buku nonfiksi dan fiksi  yang  bersumber  dari  bahan bacaan cetak dan elektronik, menulis nonfiksi dan fiksi
yang dipublikasikan pada majalah kampus,  surat  kabar,  serta  diunggah pada  blog  Prodi  dan  blog  masing- masing mahasiswa. Selain itu, kegiatan  praktikum  ini  memiliki rencana  untuk  menerbitkan  hasil karya mahasiswa.
Berdasarkan  simpulan  tersebut,  ada beberapa rekomendasi yang perlu disampaikan  terkait  dengan  penelitian  ini, yaitu pengumpulan data sikap bahasa pada penelitian ini menggunakan teknik kuesioner  (angket).  Untuk  penelitian berikutnya, pengumpulan data dapat dioptimalkan  dengan  berbagai  teknik pengumpulan  data  lainnya  agar  data  yang dihasilkan  lebih  akurat.  Salah  satu  teknik pengumpulan  data  yang  dapat  digunakan adalah  teknik  observasi  dan  wawancara. Penelitian selanjutnya dapat menggunakan metode  eksperimen untuk mengukur rancangan  model  pembinaan  yang  telah dipaparkan di atas.

## DAFTAR PUSTAKA
Alisjahbana,  S.T.  (1984).  “Politik  bahasa nasional  dan  pembinaan  bahasa Indonesia”  dalam  Amran  Halim
(Ed.) Politik  bahasa  nasional  1 . Jakarta  :  PN  Balai  Pustaka.  (hal.
37-54).
Badudu,  J.S.  (1996). Inilah  bahasa Indonesia yang benar I . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Baker,  C.  (1992). Attitudes  and  language . Adelaide:  Multilingual  Matters, Ltd.
Cope,  B.  dan  Kalantzis,  M.  (2005). “Introduction:  multiliteracies:  the beginnings  of  an  idea”.  Dalam Cope,  B.  dan  Kalantzis,  M.  (ed.). (2005). Multiliteracies:  literacy learning  and  the  design  of  social futures . New York: Routledge. Garvin, P.L. dan Mathiot, M. (1968). “The urbanization of the guarani language:  a  problem  in  language and culture”. Dalam Fishman (ed.). (1968). Reading in the Sociology of Language. Den Haag-Paris: Mouton.
Hidayatullah,  A.  (2016). Pengaruh  Sikap Berbahasa  Indonesia  Terhadap
Kemampuan  Berbicara  Akademik
Pada Mahasiswa Fakultas Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Galuh Ciamis Angkatan 2015/2016. Tesis. Sekolah  Pascasarjana  Universitas Pendidikan Indonesia.
Moeliono,  A.  (1985). Pengembangan  dan pembinaan bahasa ancangan alternatif  di    dalam  perencanaan bahasa . Disertasi.Universitas
Indonesia.Jakarta : Djambatan.
Resinger, S.M. (2008). Quantitative reseach in linguistics: an introduction . New York: Continum International Publishing Grup.
Riduwan  dan  Sunarto.  (2011). Pengantar statistika untuk penelitian:
pendidikan,  sosial,  komunikasi, ekonomi,  dan  bisnis .  Bandung  : Alfabeta.