## PENGEMBANGAN TRAINER MIKROKONTROLER BERBASIS ARDUINO NANO PADA MATA PELAJARAN TEKNIK PEMROGRAMAN, MIKROPROSESOR DAN MIKROKONTROLER KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO DI SMK N. 1 LUBUK PAKAM
Sriadhi 1 , Bakti Dwi Waluyo 2 , Kardo Simanjuntak 3
1,2,3 Pendidikan Teknik Elektro Prodi Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan Email : kardo.juntak8@gmail.com
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  proses  pengembangan  Trainer Mikrokontroler  sebagai  media  pembelajaran  dan  Menghasilkan  trainer  Mikrokontroler  yang  telah dikembangkan  layak  sebagai  media  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian pengembangan research and development (R&D). Langkah-langkah pengembangan trainer arduino nano ini meliputi : (1) Potensi  Dan Masalah,  (2) Pengumpulan  Data,  (3) Desain  Produk, (4) Validasi  Desain, (5) Revisi  Desain,  (6)  Uji  Coba  Produk,  (7)  Revisi  Produk,  (8)  Uji  Coba  Pemakaian,  (9)  Revisi  Produk,  (10) Penetapan  Kelayakan  Trainer.  Objek  pada  penelitian  ini  adalah  Trainer  Mikrokontroler  Arduino  Nano. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket validasi uji persyaratan trainer dan uji validasi trainer. Uji persyaratan trainer dilakukan terhadap Ahli Praktisi dan uji validasi trainer dilakukan terhadap  Ahli  Media.  Teknis  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif, kuantitatif  dan  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  in  adalah  Trainer  Mikrokontroler  Arduino  Nano  yang terdiri  dari  piranti  input  sensor  IR,  Sensor  cahaya  dan  piranti  output  seperti  light  emitting  diode  (LED), liquid crystal display (LCD) Matriks, Dot Matriks, Peragah Seven Segmen, Relay, Motor direct current (DC) dan  Buzzer.  Hasil  uji  persyaratan  trainer  oleh  Ahli  Praktisi  sebesar  92,5%  (sangat  layak)  dan  hasil  uji validasi  trainer  oleh  Ahli  Media  sebesar  91,25%  (sangat  layak).  Berdasarkan  jumlah  skor  hasil  uji persyaratan  trainer  dan  hasil  uji  validasi  media  disimpulkan  bahwa  Trainer  Mikrokontroler  Berbasis Arduino  Nano  sangat  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  kelas  XI  Teknik  Audio  Video  di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Kata Kunci : Media Pembelajaran Trainer, Arduino Nano.
Abstract:  This  study  aims  to  see  how  the  process  of  developing  a  Microcontroller  Trainer  as  a  learning medium and producing a Microcontroller trainer that has been developed is feasible as a learning medium. This  research  uses  research  and  development  research  and  development  (R&D)  methods.  The  steps  to develop  this  Arduino  nano  trainer  include:  (1)  Potentials  and  Problems,  (2)  Data  Collection,  (3)  Product Design, (4) Design Validation, (5) Design Revision, (6) Product Testing, (7) )) Product Revision, (8) Usage Trial,  (9)  Product  Revision,  (10)  Determination  of  Trainer  Eligibility.  The  object  of  this  research  is  the Arduino Nano Microcontroller Trainer. The data test method in this study used a validation questionnaire to test  the  trainer  requirements  and  the  trainer  validation  test.  Test  of  trainer  requirements  is  carried  out  on Practitioners  and  trainer  validation  tests  are  carried  out  on  Media  Experts.  The  technical  analysis  of  the data used in this research is descriptive qualitative, quantitative and descriptive statistics. The results of this research  are  the  Arduino  Nano  Microcontroller  Trainer  which  consists  of  IR  sensor  input  devices,  light sensors  and  output  devices  such  as  light  emitting  diode  (LED),  liquid  crystal  display  (LCD)  Matrix,  Dot Matrix, Seven Segment Modeling, Relay, Direct Current Motor ( DC) and Buzzer. The results of the trainer requirements test by Practitioners were 92.5% (very feasible) and the results of the trainer validation tests by Media  Experts  were  91.25%  (very  feasible).  Based  on  the  total  score  of  the  results  of  the  trainer requirements  and  the  results  of  the  media  validation  test,  it  is  stated  that  the  Arduino  Nano-based Microcontroller  Trainer  is  very  suitable  to  be  used  as  a  learning  medium  for  class  XI  Audio  Video Engineering at SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Keywords: Trainer Learning Media, Arduino Nano.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  yang  sangat pesat  di  era  globalisasi  saat  ini  telah memberikan  banyak  manfaat  dalam  kemajuan
diberbagai  aspek  sosial.  Penggunaan  teknologi oleh  manusia  dalam  membantu  menyelesaikan pekerjaan merupakan hal  yang menjadi keharusan  dalam  kehidupan.  Perkembangan
teknologi  ini  juga  harus  diikuti  dengan perkembangan  pada  Sumber  Daya  Manusia (SDM).  Manusia  sebagai  pengguna  teknologi harus  mampu  memanfaatkan  teknologi  yang ada  saat  ini,  maupun  perkembangan  teknologi tersebut.  Adaptasi  manusia  dengan  teknologi baru  yang  telah  berkembang  wajib  untuk dilakukan melalui pendidikan. Hal ini dilakukan agar generasi penerus tidak tertinggal dalam hal teknologi baru.
Pendidikan  merupakan  sebuah  sarana yang  efektif  dalam  mendukung  perkembangan serta peningkatan sumber daya manusia menuju ke  arah  yang  lebih  positif.  Kemajuan  suatu bangsa  bergantung  kepada  sumber  daya manusia yang berkualitas, dimana hal itu sangat ditentukan  dengan  adanya  pendidikan.  Jika kualitas  pendidikan  tersebut  rendah  maka kualitas sumber daya manusia yang dihasilkannya kurang maksimal. Dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  maupun pembelajaran  lembaga  pendidikan  (sekolah) menjadi  salah  satu  sarana  yang  penting  dalam mewujudkannya.  Salah  satunya  adalah  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  yang  merupakan suatu  lembaga  pendidikan  yang  berorientasi untuk  menghasilkan  individu–individu  dengan kualitas  sumber  daya  manusia  yang  memiliki tingkat  kompetensi  yang  mampu  diterima  di dunia kerja/industri. Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  termasuk  dalam  undang- undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003  pada BAB  4,  Bagian  ketiga  tentang  pendidikan pendidikan  menengah.  Sekolah  menengah kejuruan melaksanakan pendidikan sebagaimana  diatur  dalam  Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan  nasional  menyebutkan,  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.  sebagai  contoh  Salah  satu  pendidikan kejuruan  yaitu  SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam yang  terdapat  di  Kabupaten  Deli  Serdang Sumatera  Utara  dimana  sekolah  ini  juga  yang menjadi  tempat  landasan  untuk  diadakan penelitian.  Sekolah  ini  memiliki  beberapa bidang  keahlian  salah  satunya  bidang  keahlian Teknik  Audio  vidio  yang  terdiri  dari  beberapa program  keahlian  dan  kompetensi  keahlian
salah  satunya  adalah  materi  pembelajaran  yang terdapat pada mata pelajaran Teknik
Pemrograman, Mikroprosessor dan Mikrokotroler.  Mata  pelajaran  teknik  Teknik Pemrograman, Mikroprosesor Dan
Mikrokontroler adalah salah satu mata pelajaran produktif  disekolah  menengah kejuruan  (SMK) untuk  kompetensi  keahlian  Teknik  Audio Video.  Mata  pelajaran  ini  menjelaskan  tentang pemrograman yang ada terkait pada mikroprosesor dan mikrokontroler.
Perlu diketahui bahwa mikroprosesor dan mikrokontroler  merupakan  sebuah  alat  yang dapat  digunakan  untuk  membantu  para  teknisi dalam mempermudah membuat sebuah aplikasi elektronika.  Mungkin  pada  zaman  sebelum ditemukan  mikroprosesor  atau  mikrokontroler para  teknisi  masih  menggunakan  rangkaian analog,  namun  seiring  perkembangan  zaman muncullah  mikroprosesor  dan  mikrokontroler yang mempermudah membuat aplikasi elektronika  menggunakan  sistem  digital  dan mempermudah  pengerjaan  dibagian  sistem industri.  Hal  tersebut  yang  menjadi  salah  satu mendorong  untuk  ditetapkan  mata  pelajaran sistem pemrograman, mikroprosesor dan mikrokontroler di Pendidikan kejuruan tepatnya Sekolah  menengah  kejuruan  agar  setiap  siswa kelulusan pendidikan Kejuruan mampu memahami pemgrograman secara baik. Mengingat  hal  tersebut,  SMK  N.  1  Lubuk Pakam  juga  sudah  menerapkan  adanya  mata pelajaran  teknik  pemrograman,  mikroprosesor dan mikrokontroler dan mata pelajaran tersebut mulai  ada  pada  Tahun  2017.  Sudah  kurang lebih 3 tahun mata pelajaran teknik pemrograman, mikroprosesor dan mikrokontroler diterapkan disekolah namun alat dan  bahan  yang  digunakan  sebagai  contoh sekaligus  bahan  praktek  belajar  sampai  saat  ini juga  masih  belum  ada  sehingga  menyebabkan siswa  sama  sekali  kurang  memahami  secara mendalam  mengenai  teknik  pemrograman, mikroprosesor  dan  mikrokontroler.  Hal  ini diketahui  juga  melalui  wawancara  terhadap siswa.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan terhadap guru dan siswa potensi siswa kelas XI kompetensi  keahlian  Teknik  Audio  Video dalam bidang Mikroprosesor dan Mikrokontroler mayoritas siswa tergolong gaya belajar  Auditori  Dan  guru  mengajar  yaitu dengan  metode  ceramah  atau  demontrasi dengan  kata  lain  model  pembelajarannya menggunakan  model  konvensional.  Hal  inilah
pada  akhirnya  hasil  belajar  mereka  masih terdapat  yang  tidak  berkompeten  dalam  bidang mata  pelajarannya  dan  pemahaman  masih terbilang  rendah.  Diperoleh  juga  data  bahwa, dalam pembelajaran Mikro-prosesor dan Mikrokontroler  masih  banyak  siswa  yang belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal KKM  yang  ditetapkan  yaitu  75  terbukti  dari nilai  rata-rata  kelas  yang  hanya  mencapai  65, sementara  dilihat  dari  ketuntasan  individu berdasarkan  KKM,  dan  data  ini  ternilai  dari perolehan  melalui  25  siswa  hanya  11  orang siswa  (44%)  yang  telah  mendapat  nilai  baik, sedangkan  14  orang  siswa  (56%)  belum mencapai KKM.
Wawancara  yang  dilakukan  terhadap beberapa siswa kelas XI kompetensi Mikroprosesor  dan  Mikrokontroller  mengenai Masalah  yang  di  alami  oleh  siswa  kelas  XI kebanyakan  dari  mereka  menyebutkan  bahwa mereka  jarang  mengadakan  praktek,  sehingga ketika  muncul  pertanyaan  apakah  mereka mengenal bahasa pemrograman, jenis pemrograman  apa  yang  diketahui,  apakah pernah melakukan praktek mengenai pembuatan pemrograman sederhana seperti Led Berkedip, Running Led, mengontrol cahaya led dengan  PWM,  dan  pemrograman  lainnya  lalu jawaban dari setiap siswa tidak mengetahui dan yang  menjadi  alasan  mereka  tidak  mengatahui karena tidak ada praktek.
Pertanyaan    juga  muncul  tentang  apakah anda  mengenal trainer ,  dan  mereka  juga serentak  menjawab  belum  mengenal trainer karena belum adanya trainer di sekolah mereka. Hal  ini  Dikarenakan  fasilitas  sekolah  yang belum  memiliki trainer ,  masalah  tersebut sangat  menghambat  siswa  memahami  materi pembelajaran  didalam  teori  maupun  praktik. Berdasarkan  kondisi  tersebut  adanya  potensi membuat trainer mikrokontroler  sebagai  media belajar  yang  diharapkan  dapat  menunjang kegiatan  praktikum  siswa  sehingga  proses belajar  mengajar  dapat  dilakukan  dengan  lebih optimal.
Trainer Mikrokontroler ini sangat penting  dan  menarik  untuk  diteliti, trainer ini disertai  dengan jobsheet (lembar  kerja)  agar dapat melatih logika pemrograman siswa untuk mendalami secara jelas mengenai pemrograman.  Produk  yang  dihasilkan  dalam penelitian  ini  adalah trainer Arduino  Nano sebagai  media  pembelajaran  untuk  digunakan dalam kegiatan praktikum siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis berinisiatif  mengambil  judul  “Pengembangan Trainer Mikrokontroler Berbasis Arduino Nano Pada  Mata  Pelajaran  Teknik  Pemrograman, Mikroprosesor  Dan  Mikrokontroler  Kelas  XI Kompetensi  Keahlian  Teknik  Audio  Video  Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan  atau  yang  dikenal  dengan Research  And  Development (R&D).  Prosedur penelitian pengembangan Trainer merujuk pada langkah-langkah penelitian pengembangan ( Research  and  Development) oleh  Sugiyono (2016:409), Yakni,
Gambar 1 . Langkah-langkah Penelitian Pengembangan
Berdasarkan  alur  penelitian  diatas  maka langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Potensi Dan Masalah Potensi adalah sesuatu yang bila didayagunakan  akan  memilih  nilai  tambah. sedangakan  masalah  adalah  penyimpangan antara  yang  diharapkan  dengan  yang  terjadi. Masalah  ini  dapat  di  temukan  suatu  model, pola,  atau  sistem  penanganan  terpadu  yang efektif  yang  dapat  digunakan  untuk  mengatasi masalah  tersebut.  Potensi  dan  masalah  yang dikemukakan dalam penelitian harus ditunjukkan dengan data empirik. 2. Mengumpulkan Informasi
Setelah potensi dan masalah dapat ditujukan secara faktual dan uptodate, makaselanjutnya  perlu  di  kumpulkan  berbagai informasi  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan untuk  perencanaan  produk  tertentu  yang  di harapakan dapat mengatasi masalah tersebut. 3. Desian Produk Desain  produk  yang  dibuat  harus  lengkap dengan  spesifikasinya.  Desain  produk  harus  di
wujudkan  dalam  gambar  dan  bagan,  sehingga dapat  digunakan  sebagai  pegangan  untuk menilai dan membuatnya.
4. Validasi Desain Validasi desain merupakan proses kegiatan untuk  menilai  rancanga  produk.  Validasi produk dapat dilakukan dengan cara mengadirkan  beberapa  pakar  atau  tenaga  ahi yang  sudah  berpengalaman  untuk  menilai produk  baru  yang  dirancang  tersebut.  Setiap ahli  diminta  untuk  menilai  desain  produk, sehingga selanjutnya dapat diketahui kelemahan dan kekuatannya. Validasi desain dpat dilakukan dalam forum diskusi.
5. Pebaikan Desain Setelah  desain  produk  divalidasi  melalui diskusi  dengan  pakar  dan  para  ahlinya,  maka akan dapat diketahui kelemahannya. Kelemahan  tersebut  selanjutnya  dicoba  untuk dikurangi dengan cara memperbaiki desain. 6. Uji Coba Produk Uji coba produk dilakukan dengan terlebih dahulu membuat wujud nyata produk kemudian menguji  cobanya  kepada  responden  skala  kecil dengan  pemilihan  responden  secara  acak ( random ).
7. Revisi Produk
Setelah  di  uji  coba  skala  kecil  selesai  , akan  diketahui  kelemahan  produk  pada  tahap awal pengujian. Selanjutnyan kelemahan tersebut  akan  diperbaiki  untuk  meminimalkan kelemahan produk pada tahap selanjutnya.
8. Uji Coba Pemakaian
Uji  coba  pemakaian  ini  dilakukan  pada skala  yang  lebih  luas,  maka  jumlah  responden lebih  banyak  dibandingkan  dengan  tahap  uji coba skala kecil.
9. Revisi Produk Revisi  produk  dilakukan  apabila  dalam uji coba  pemakaian  terdapat  kekurangan  atau kelemahan,  sehingga  kelemahan  tersebut  dapat digunakan  menjadi  bahan  pertimbangan  untuk memperbaiki produk.
10. Pembuatan Produksi Massal Pembuatan  produk  massal  ini  di  lakukan apabila  produk  telah  di  uji  coba  dinyatakan efektif dan layak untuk di produksi missal.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  angket  yang  berisi pernyataan-pernyataan validasi. Angket menurut  Sugiyono  (20016:199)  merupakan teknik pengumpulan data dengan cara memberikan  pertanyaan  atau  pernyataan  secara tertulis kepada responden untuk melihat produk yang  telah  dikembangkan.  Angket  berupa
lembaran  yang  berisi  kolom  pernyataan, penilaian dan komentar. Nilai yang didapat dari responden  akan  digunakan  sebagai  analisis dalam pengujian kelayakan trainer dan komentar  akan  digunakan  sebagai  bahan pertimbangan  dalam  merevisi trainer .  Angket validasi  dalam  penelitian  ini  juga  digunakan sebagai  instrumen  penelitian  karena  pengujian dalam  penelitian  hanya  sampai  pada  tahap validasi. Menurut Sugiyono (2016:148) instrumen  penelitian  merupakan  alat  ukur  yang akan  digunakan  untuk  mengukur  fenomena alam maupun sosial yang diamati. Karena pada prinsipnya meneliti adalah kegiatan pengukuran,  maka  harus  ada  alat  ukur  yang baik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini diadaptasi dari syarat trainer yang dikemukakan  oleh  Mourdel  dalam  Panahatan (2009:18)  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Riska  Indarto  (2015:47-52).  Jenis  instrumen pada  penelitian  ini  terdiri  dari  angket  uji persyaratan Trainer yang  diadaptasi  dari Mourdel,  yaitu  angket  pendapat  ahli  oleh  ahli media,  praktisi  dan  pengguna  yaitu  guru maupun siswa.
Menurut Teknik analisa data yang dilakukan pada tahap pertama adalah menggunakan deskriptif kualitatif, yakni memaparkan  produk  media  hasil  rancangan media pembelajaran setelah di implementasikan dalam  bentuk  produk  jadi.  Tahap  kedua menggunakan  deskriptif  kuantitatif,  yakni mengubah  data  kualitatif  menjadi  kuantitatif, selanjutnya melakukan analisa kelayakan Trainer menggunakan statistik deskriptif dengan  cara  menghitung  skor  rata-rata  hasil penilain tiap komponen pengembangan trainer . Perhitungan  statistik  deskriptif  dilakukan dengan cara mencari rerata skor total menggunakan rumus
𝑋̅ = ∑ 𝑋 𝑛 𝑋̅ = Skor rata-rata jawaban responden ∑ 𝑋 = Jumlah skor jawaban 𝑛 = Jumlah responden
Selanjutnya  data  yang  didapatkan  diubah  ke dalam  bentuk  persen  melihat  persentase kelayakan Trainer yang dikembangkan. Rumus perhitungan  pesentase  skor  ditulis  dengan rumus berikut:
Selanjutnya,  kategori  kelayakan  digolongkan menggunakan skala sebagai berikut:
Tabel 1 . interval kategori kelayakan No Skor  dalam  persen (%) Kategori kelayakan 1 0% - 25% Tidak Layak 2 >25% - 50% Kurang Layak 3 >50% - 75% Layak 4 >75% - 100% Sangat Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan  sebuah  media  pembelajaran berupa trainer mikrokontroler  berbasis  arduino nano. Tahap awal dalam pengembangan trainer mikrokontroler  arduino  nano  adalah  studi lapangan  yaitu  observasi  dan  wawancara terhadap  guru  di  sekolah  menengah  kejuruan (SMK)  N.1  Lubuk Pakam kompetensi  keahlian teknik audio video. Observasi dilakukan dengan tujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan dalam pembelajaran.  Setelah  diidentifikasi  kemudian menganalisis apa yang menjadi kebutuhan guru maupun siswa dalam pembelajaran. Selanjutnya juga  dilakukan  analisis  terhadap  kurikulum untuk melihat kompetensi dasar materi pelajaran  teknik  pemrograman,  mikroprosesor dan  mikrokontroler,  hal  ini  bertujuan  untuk menyesuaikan  isi  dari  pada  pengembangan media pembelajaran ( trainer ) yang dirancang.
Penyesuaian pengembangan trainer mikrokontroler  dengan  kompetensi  dasar  mata pelajaran  teknik  pemrograman,  mikroprosesor dan mikrokontroler didapat melalui kompetensi dasar  yang  digunakan  guru    sebagai  acuan proses  pembelajaran.  Setelah  studi  lapangan selesai dilaksanakan, selanjutnya trainer dikembangkan derdasarkan data yang diperoleh dari studi tersebut. trainer mikrokontroler yang dikembangkan terdiri dari 2 modul yaitu, modul A  dan  modul  B.  Modul A  adalah  modul  utama dimana  terdapat  piranti input/output seperti, LCD  Matriks,  LED,  sensor  LDR,  Seven segment,  Buzzer  aktive  dan  passive,  push buttong, relay, Elco 1000m F 16 V, Resistor 10 K.  Sedangkan  pada  modul  B  terdapat  juga beberapa  piranti  seperti  sebuah  papan  Arduino Uno  beserta  beberapa  Piranti  lainnya  seperti Motor  DC,  Sensor  IR.  Setelah trainer mikrokontroler  dikembangkan  dan  akhirnya selesai dibangun maka diadakan uji persyaratan untuk mengetahui apakah trainer yang dikembangkan  telah  memenuhi  syarat  sebagai alat  pelatihan,  dan  uji  kelayakan  untuk mengetahui  tingkat  kelayakan trainer sebagai media,  dengan  menguji  trainer  mikrokontroler tersebut  (memvalidasi)  oleh  orang  yang
berkompeten  dalam  bidang  mikrokontroler yaitu Ahli Praktisi dan Ahli media.

## 1. Hasil  Uji  Persyaratan  Trainer  Oleh Praktisi
Validasi  dilakukan  dengan  menggunakan angket  uji  persyaratan  yang  yang  ditetapkan oleh  Mourdel  dalam  Panahatan  (2009:18). Berikut  Tabel  hasil  validasi  persyaratan  trainer mikrokontroler oleh ahli praktisi.
Tabel 2. Hasil Uji Persyaratan Trainer Oleh Praktisi No Butir Skor Maksimal Skor Praktisi Ahli Praktisi 1 Ahli Praktisi 2 1 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4 Jumlah 18 19 Rata-Rata Skor 3,6 3,8
setelah  rata-rata  skor  dari  masing-masing ahli  praktisi  maka  selanjutnya  diubah  kedalam bentuk persen (%) menggunakan rumus :
Maka  hasil  persentase  uji  persyaratan trainer oleh masing-masing ahli praktisi yaitu:
a. Ahli Praktisi 1
Persentase Skor (%) = 3,6 4 x 100% = 90%
b. Ahli Praktisi 2
Persentase Skor (%) = 3,8 4 x 100% = 95%
Setelah hasil persentase uji persyaratan didapat, selanjutnya  dibandingkan  dengan  persentase persyaratan  pada  skala  pengukuran  yang digunakan  untuk  melihat  kategori  pemenuhan persyaratan trainer. Skala perbandingan tersebut dapat dilihat pada tabel.
Tabel  3. Persentase pemenuhan persyaratan. No Responden Persentase Kategori persyaratan Praktisi 1 90 % Memenuhi syarat Praktisi 2 95 % Memenuhi syarat Rata-Rata Persentase 92,5 % Sangat memenuhi syarat
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui hasil  uji  persyaratan trainer mikrokontroler oleh  2  orang  ahli  praktisi,  ahli  praktisi  pertama sebesar 90 % dan ahli praktisi kedua sebesar 95 %, kemudian  persentase  dari  ke-2  ahli dijumlahkan lalu dicari nilai rata-rata persentasenya  maka  didapat  nilai  92,5%, sehingga  secara  keseluruhan dapat  disimpulkan bahwa trainer mikrokontroler memenuhi syarat kelayakan trainer yang  baik  dengan  kategori Sangat memenuhi syarat.

## 2. Hasil  Uji  Validasi  Trainer  Oleh  Ahli Media
Validasi  media  dilakukan  oleh  2  orang ahli media dan. Hasil validasi dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 4 . Skor Hasil Uji Validasi Media Oleh Ahli Media. No butir Skor maksimal Skor Ahli Ahli Media 1 Ahli Media 2 1 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 4 6 4 4 3 7 4 3 4 8 4 4 3 9 4 4 4 10 4 3 3 11 4 3 3 12 4 4 4 13 4 3 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 3 3 20 4 3 4 Jumlah 72 74 Rata-Rata Skor 3,6 3,7
Selanjutnya  nilai  rata-rata  skor  yang didapat  dari  masing-masing  ahli  media  diubah dengan  cara  menghitung  kedalam  persen, berikut hasil persentase rata-rata skor ahli :
1) Ahli 1
Persentase  Skor  (%)  = 𝟑,𝟔 𝟒 x  100%  =  90
% 2) Ahli 2 Persentase Skor (%) = 𝟑,𝟕 𝟒 x 100% = 92,5 %
Hasil  persentase  skor  dari  masing-masing  ahli media  selanjutnya  dibandingkan  dengan  skala pengukuran  untuk  melihat  kategori  kelayakan trainer .  Hasil  tersebut  ditujukan  pada  tabel dibawah ini.
Tabel 5. Persentase Kelayakan Trainer Mikrokontroler No responden Persentase Kategori Kelayakan Ahli Media 1  90 % Sangat Layak Ahli Media 2  92,5 % Sangat Layak Rata-Rata Persentase 91,25% Sangat Layak
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui hasil  uji  validasi trainer mikrokontroler berdasarkan  persentase  kelayakan trainer oleh ahli  media  yaitu,  ahli  pertama  sebesar  90  %, dan  ahli  kedua  sebesar  92,5  %.  Maka  rata-rata persentase  skor  dari  ke-2  ahli  media  tersebut yaitu sebesar 91,25%, sehingga secara keseluruhan  dapat  disimpulkan  bahwa trainer mikrokontroler  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran dengan kategori sangat layak.

## PENUTUP
Trainer mikrokontroler  arduino  nano dikembangkan  berdasarkan  data  hasil  analisis kebutuhan  dan  kurikulum  (kompetensi  dasar) hal  ini  diperoleh  dari  studi  lapangan  di  sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  Negeri  1  Lubuk Pakam  kompetensi  keahlian  Teknik  Audio Video, sehingga dihasilkan trainer mikrokontroler  Arduino  Nano  yang  terdiri  dari piranti  input  seperti,  sensor  IR,  sensor  cahaya, pushh  button  dan  piranti  output  seperti  LED, LCD  Matriks,  Dot  Matriks,  Seven  Segment, Relay,  Buzzer,  dan  Motor  DC.  Setelah trainer selesai  dibangun  maka  dilakukan  uji  validasi persyaratan  trainer  dan  uji  validasi  media,  hal ini  dilakukan  oleh  orang  yang  berkompeten dibidang mikrokontroler yaitu Ahli Praktisi dan Ahli  Media.  Hasil  uji  persyaratan  yang dilakukan oleh ahli Praktisi kedunya menyatakan  bahwa trainer layak  digunakan tanpa  perbaikan  dan  data  skor  persentase  yang diberi  terhadap  butir-butir  aspek  penilaian setelah dijumlahkan yaitu sebesar 92,5
% dengan  kategori  sangat  memenui  syarat.
Selanjutnya,  hasil  Uji  validasi  media  oleh  ahli media,  data  skor  persentase  yang  diberi terhadap  butir-butir  aspek  penilaian  setelah dijumlahkan  yaitu  sebesar 91,25  % dengan kategori sangat layak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  di  atas,  ada  beberapa  hal  yang  dapat disarankan  oleh  peneliti  demi  meningkatkan pembelajaran,  perlu  adanya  pelatihan  terhadap guru-guru untuk dapat mengoperasikan mikrokontroler  serta  dapat  mengembangkan trainer mikrokontroler,  Perlu  adanya  kegiatan belajar  tambahan  untuk  siswa/i  yang  bertujuan memperluas wawasan pemahaman mikrokontroler  dan  perlu  adanya  penelitian lebih lanjut dengan tampilan yang metode yang berbeda,  menarik  dan  memotivasi  siswa  oleh peneli lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyono,  Nur.  (2016).  Pengembangan  Trainer
Sensor Sebagai Penunjang Mata Pelajaran Teknik Mikroprosesor Kelas X Progra Keahlian Elektronika Di Smk N 2 Pengasih. Skripsi .  Universitas  Negeri
Yogyakarta Subdit Ristekdikti.
Indartato, Riska (2015). Pengembangan Trainer  Mikrokontroler  At89s51  Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Pada  Mata  Pelajaran  Mikrokontroler
Program  Keahlian,  Teknik  Elektronika Industri  Di  Smk  Negeri  1nanggulan. Skripsi Universitas Yogyakarta. Panahatan.  (2009).  Pengembangan  Modul
Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Elektronika Dasar Siswa Program Keahlian  Audio-Video  Smk  Swasta Teladan Medan. Tesis Magister, Universitas Negeri Medan.
Subdit  Ristekdikti.  Undang-Undang  Republik
Indonesia  No.  20  Tahun  2003  Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Diakses
Dari,Https://Kelembagaan.Ristekdikti.Go.Id/20 03/Uu-No-20-Tahun
-2003-Tentang- Sistem-Pendidikan-Nasional.  18  Februari
2020 Pukul 20:37 Sugiyono.  2016. Metode Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan R&D. Bandung : Alfabeta.