## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938

## Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Kesadaran Spiritual Siswa Kelas XI di SMK Pasundan 4 Bandung
Ilyas Abdul Latif 1 , Siti Lutfiani Nurlatifah Dahlan 2 , Suci Rahmawati Mustopa 3 , Muhsin 4 , Afrizal Khairurrohman 5
Universitas Islam Nusantara, Bandung ilyasabdullatif15@gmail.com, lutviani2005@gmail.com, rahmawatimsuci@gmail.com, muhsin_albantani@yahoo.com,
Afrizalkhoirurrohman8@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  aims  to  analyze  the  influence  of  Islamic  Education  learning  on  the spiritual awareness of 11th-grade students at SMK Pasundan 4 Bandung. The research method used  is  a  qualitative  approach  with  a  descriptive  qualitative  method.  Data  collection  was conducted  through  interviews  with  Islamic  Education  teachers  and  11th-grade  students.  The results  of  the  study  indicate  that  the  portrayal  of  spiritual  behavior  among  students  at  SMK Pasundan 4 Bandung is still not optimal, with some behaviors lacking discipline, politeness, and honesty.  Efforts  by  Islamic  Education  teachers  to  enhance  students'  spiritual  awareness  are carried out through planning, implementation, and evaluation of learning by applying Discovery Learning, Project Based Learning, and Problem Based Learning models. The supporting factor for Islamic Education learning is adequate school facilities, while the inhibiting factor is some students who underestimate Islamic Education lessons and often skip classes. The conclusion of this study is that Islamic Education learning has not fully influenced the spiritual awareness of students at SMK Pasundan 4 Bandung. More intensive efforts are needed from teachers and the school to enhance students' spiritual awareness through the habituation of religious activities and exemplary behavior.
Keywords: Islamic Education Learning, Students' Spiritual Awareness

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam terhadap kesadaran spiritual Siswa kelas XI di SMK Pasundan 4 Bandung. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  metode  deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam dan Siswa kelas XI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gambaran perilaku spiritual Siswa di SMK Pasundan 4 Bandung masih belum optimal, dengan adanya beberapa perilaku yang  kurang  disiplin,  sopan,  dan  jujur.  Upaya  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam meningkatkan kesadaran spiritual Siswa dilakukan melalui  perencanaan,  pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning, Project Based  Learning ,  dan Problem  Based  Learning .  Faktor  pendukung  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam adalah fasilitas sekolah yang memadai, sedangkan faktor penghambatnya adalah sebagian  Siswa  yang  menyepelekan  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  sering  tidak masuk kelas. Kesimpulan dari penelitian ini adalah  pembelajaran Pendidikan Agama Islam belum  sepenuhnya  berpengaruh  terhadap  kesadaran  spiritual  Siswa  di  SMK  Pasundan  4 Bandung.  Diperlukan  upaya  yang  lebih  intensif  dari  guru  dan  pihak  sekolah  untuk

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938
meningkatkan  kesadaran  spiritual  Siswa  melalui  pembiasaan  kegiatan  keagamaan  dan keteladanan.
Kata Kunci: Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Kesadaran Spiritual Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan Agama Islam yaitu suatu bimbingan baik jasmani maupun rohani yang  berdasarkan  hukum-hukum  agama  Islam  menuju  kepada  terbentuknya kepribadian utama menurut ukuran dalam Islam. Sebagian besar peserta didik masih beranggapan  dan  memandang  bahwa  Pendidikan  Agama  Islam  hanya  sebatas formalitas  saja.  Hanya  sebatas  disiplin  ilmu  yang  diajarkan  untuk  mendapatkan standar nilai yang ditentukan. Hanya sebatas ritual  dan segi-segi formalitas dalam agama, seolah-olah apa yang disebut agama adalah seperangkat gerakan dan bacaan- bacaan serta doa-doa dalam ritual sembahyang dan ibadah. Dalam agama Islam ritual itu  terumus  kan  dalam  rukun  Islam.  Tentu  saja  pandangan  seperti  ini  tidak  salah secara mutlak tetapi jelas amat tidak memadai untuk menjadi pandangan yang baik, terutama terhadap Pendidikan Agama Islam. Ritual agama Islam seperti salat penting karena  mewujudkan  nilai-nilai  iman  dan  kepatuhan  kepada  Allah  SWT.  Dalam kehidupan  sehari-hari  nilai  tersebut  harus  ter-aplikasikan,  seperti  ketundukan kepada Allah, rendah hati, dan berserah diri.
Tindakan ritual dan formalitas agama hanya memiliki makna yang sejati jika dapat membawa seseorang mendekat kepada Allah dan memiliki kesiapan emosional dan spiritual dalam menjalani kehidupan. Kedekatan dengan pencipta akan tercermin dalam sikap dan perilaku yang terpuji, memberikan manfaat dan kebaikan kepada semua.  Agama  merupakan  panduan  dalam  tingkah  laku  manusia,  membentuk integritas  dan  moralitas  berdasarkan  kepercayaan  kepada  Tuhan  dan  tanggung jawab pribadi di masa depan. Keluarga sebagai lingkungan yang terdekat tidak dapat dipungkiri bahwa keluarga mempunyai peranan penting dalam pendidikan, karena hubungan  yang  harmonis  antar  keluarga  akan  membantu  proses  kelancaran pendidikan seseorang
Peran sekolah tidak kalah pentingnya dalam pendidikan seseorang, sekolah sebagai tempat menuntut ilmu secara formal bagi peserta didik, dalam Islam sebagai pendidik  tidak  hanya  dituntut  untuk  menyampaikan  ilmu  bagi  perkembangan otaknya saja, akan tetapi pendidik harus bisa menjadikan peserta didik mempunyai rasa spiritual yang baik, apalagi dalam Pendidikan Agama Islam. Dalam hal ini, bahwa program sekolah harus bisa membentuk karakter positif bagi peserta didik, dengan membentuk mental dan agamanya yang nantinya dapat diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.  Agar  fungsi  sekolah  sebagai  salah  satu  tempat  pembentukan keberagamaan peserta didik dapat berperan dengan baik. Sehubungan dengan hal tersebut  sekolah  seyogyanya  bisa  menciptakan  iklim  yang  kondusif  yang  dapat memfasilitasi peserta didik untuk mencapai tugas perkembangannya yang mengarah pada mental keagamaan yang baik.
Pada  dasarnya  terdapat  program  unggulan  di  SMK  Pasundan  4  Bandung berdasarkan motto dari YPDM Pasundan yaitu “Pengkuh Agamana, Luhung Elmuna, Jembar Budayana”. Program unggulan tersebut diimplementasikan pada peningkatan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 2 (2024) 736 - 743 P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938
pembiasaan keagamaan guna menciptakan dan meningkatkan karakter positif bagi peserta didik. Adapun di SMK 4 Pasundan Bandung kegiatan yang berkaitan dengan kesadaran spiritual Siswa di tunjukan dengan adanya kegiatan salat Zuhur dan Ashar berjamaah, sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung diawali dengan tadarus Al-Quran  terlebih  dahulu,  dan  yang  terakhir  setiap  hari  Jumat  selalu  mengadakan Infak. Dengan melakukan pola  pembiasaan dalam keagamaan tersebut diharapkan peserta didik mampu meningkatkan kesadaran spiritualnya baik dari segi perilaku, sikap,  dan  juga  kepedulian  terhadap  sosial  dan  lingkungan  sekitar.  Tetapi,  pada kenyataannya  masih  banyak  peserta  didik  dari  segi  perilaku,  kesopanan  dan kedisiplinannya  jauh  dari  apa  yang  diharapkan.  Banyak  faktor  yang  menjadikan kenakalan-kenakalan peserta didik tersebut, di antaranya seperti pergaulan bebas, kurangnya kesadaran, dan respons terhadap pembiasaan kegiatan keagamaan baik di lingkungan sekolah maupun di rumah masing-masing, serta menurunnya sikap saling menghormati antara peserta didik dengan guru maupun antar sesama peserta didik lainnya.
Berdasarkan fenomena di atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Kesadaran Spiritual  Siswa  di  SMK  Pasundan  4  Bandung.  Yang  mana  penulis  ingin mengkhususkan mengambil sampel dari kelas XI agar lebih fokus dan lebih mudah dalam proses penelitian.

## TINJAUAN LITERATUR

## 1. Pembelajaran Agama Islam
Pembelajaran  dalam  Kamus  Bahasa  Indonesia  ialah  upaya mendewasakan manusia melalui pengarahan, pengajaran atau pembelajaran. Menurut Winataputra sebagaimana yang dikutip Ngalimun, kata pembelajaran merupakan  suatu  kegiatan  yakni  proses  mendapatkan  orang  melalui  proses pembelajaran seperti yang dirancang, lebih lanjut dikatakannya bahwa belajar adalah sarana untuk mengubah perilaku individu dengan mengalami apa yang diciptakan dalam rancangan proses pembelajaran (Ngalimun, Fauzani, & Salabi, 2016). Pembelajaran didefinisikan sebagai sebuah aktivitas yang di susun dan dirancang guna menyediakan fasilitas pada proses belajar Siswa, di mana Siswa berperan  aktif  untuk  mewujudkan  perubahan  mental  maupun  perilaku (Putrawangsa, 2018).
Dalam UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal I adalah usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Pendidikan  menurut  bentuknya  dibedakan dalam  tiga  kategori.  Pendidikan  sebagai  suatu  proses  belajar  mengajar, pendidikan  sebagai  suatu  kajian  ilmiah,  dan  pendidikan  sebagai  lembaga pendidikan. Pendidikan disebut sebagai suatu proses belajar mengajar karena pendidikan  selalu  melibatkan  seorang  guru  yang  berperan  sebagai  tenaga

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938
pengajar dan murid sebagai peserta didiknya. Kemudian, pendidikan disebut sebagai suatu kajian ilmiah karena pendidikan dapat dijadikan salah satu objek penelitian  ilmiah.  Sedangkan  pendidikan  sebagai  suatu  lembaga  pendidikan karena  pada  dasarnya  penggunaan  istilah  pendidikan  hampir  selalu  tertuju pada suatu lembaga yang disekolah, madarasah, atau lembaga perguruan yang menyelenggarakan proses belajar mengajar (Muliawan, 2015).
Dalam pengertian lain di katakan oleh Rahmayulis, bahwa Pendidikan Agama  Islam  adalah  proses  mempersiapkan  manusia  supaya  hidup  dengan sempurna dan bahagia, mencintai tanah air, tegap jasmaninya, sempurna budi pekertinya  (akhlak-nya),  teratur  pikirannya,  halus  perasaanya,  mahir  dalam pekerjaannya,  manis  tutur  katanya,  baik  dengan  lisan  maupun  tulisan. Pendidikan islam merupakan bagian dari upaya untuk menanamkan nilai-nilai ajaran Islam dalam diri penganutnya (Jalaludin, 2016). Jadi, pendidikan Islam adalah  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  membentuk  pribadi  muslim seutuhnya,  mengembangkan  seluruh  potensi  manusia  baik  yang  berbentuk jasmaniah maupun rohaniah, menumbuh suburkan hubugan harmonis setiap pribadi dengan Allah, manusia dan alam semesta.
2. Kesadaran Spiritual
Spiritual  menurut  Elkins,  Hedstrom,  Hughes,  Leaf,  dan  Saunders menyatakan bahwa spiritualitas berasal dari bahasa latin yaitu “spiritus” yang berarti nafas hidup sehingga menjadikan spiritualitas adalah cara menjadi serta mengalami  kesadaran  karena  adanya  dimensi  transenden  dan  karakteristik dengan nilai yang akan diterima individu, orang lain, hidup, alam serta apa pun yang menjadi tujuan (Agustin, 2018).
Spiritualitas mengarah pada pengalaman subjektif. Berasal dari segala hal  yang  relevan  secara  eksistensi  untuk  manusia.  Manusia  yang  memiliki spiritualitas  tidak  hanya  melihat  bahwa  apakah  hidup  itu  berharga.  Tapi berfokus  kepada  mengapa  hidup  itu  berharga.  Senada  dengan  ini,  Alder memandang  manusia  sebagai  makhluk  yang  sadar.  Bahwa  manusia  sadar terhadap segala tingkah lakunya, sadar inferioritas nya, mampu membimbing tingkah  lakunya,  sadar  sepenuhnya  arti  dari  segala  perbuatan  untuk selanjutnya dapat mengaktualisasikan dirinya (Alwisol, 2018).
Spiritualitas  dapat  memberikan  rasa  percaya  diri pada  individu  yang dapat memberi makna terhadap pentingnya hidup dan dapat mengungkapkan ruang lingkup tujuan hidupnya, spiritual adalah percaya kepada adanya Tuhan misalnya  umat  Islam  yang  percaya  bahwasanya  Allah  SWT.  merupakan pencipta  segala  sesuatu  di  dunia  ini.  Spiritualitas  merupakan  koneksi  yang dibangun manusia untuk beribadah kepada tuhannya dengan menyertakan dan mengaplikasikan sarana yang disebut rukun Islam dan rukun iman (Prakoso, 2014).
Spiritual sebagai bagian terpenting dalam diri seseorang yang bersifat rohani  atau  mental  berhubungan dengan bagaimana manusia itu merespons adanya  kekuatan  di  luar  manusia  yang  tercermin  dalam  pelaksanaan  ajaran

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938
agama yang diyakini dan diamalkan dalam kehidupan dan menjadi muaranya tujuan akhir dalam kehidupan manusia.
Dengan demikian spiritual yang ada pada manusia akan terwujud dalam suatu  amalan  ibadah  sebagai  cerminan  dari  keyakinan  agama  yang  dianut dalam  bentuk  melaksanakan  hal  yang  diperintah  dan  meninggalkan  hal-hal yang dilarang agama dalam rangka mencapai keridhoan Allah SWT.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  metode deskriptif kualitatif, yaitu mendeskripsikan tentang analisis pengaruh pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan kesadaran spiritual Siswa di SMK Pasundan 4 Bandung. Penelitian dilakukan di SMK Pasundan 4 Bandung. Kecamatan Cibeunying Kaler. Kota Bandung. Provinsi Jawa Barat. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 20 bulan Mei tahun  2024.  Tujuan  penelitian  kualitatif  adalah  untuk  memahami  fenomena  sosial melalui  gambaran  besar  dan  memperdalam  pemahamannya.  Untuk  pengumpulan data  dilakukan  dengan  wawancara.  Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek penelitian  adalah  guru  Pendidikan  Agama  Islam  sebagai  informan  pertama  dan Siswa/I kelas XI sebagai informan kedua.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  penulis  akan  menjelaskan  temuan  dari  hasil  penelitian. Dimulai dari deskripsi lapangan, data dan informasi hasil penelitian, pembahasaan hasil penelitian lapangan serta pembuatan kuesioner. Sebagaimana telah diuraikan pada  bagian  sebelumnya,  bahwa  penelitian  ini  difokuskan  pada  pengaruh pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  kesadaran  spiritual  Siswa/i  di  SMK Pasundan  4  Bandung.  Hasil  penelitian  ini  selanjutnya  dapat  dijelaskan  sebagai berikut:
Sesuai fokus permasalahan, penelitian ini dilaksanakan pada salah satu guru PAI di SMK Pasundan 4 Bandung yang menjadi salah satu ujung tombak di sekolah. Guru memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam keberhasilan pembelajaran, sehingga  tugas  guru  sangat  mempengaruhi  mutu  pendidikan  sekolah.  Berikut beberapa analisis yang didapatkan tentang pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan kesadaran spiritual Siswa:
1. Gambaran Perilaku Siswa
Hasil penelitian yang penulis dapatkan yaitu di antaranya Ketika proses pembelajaran peneliti mendapati Siswa yang kedisiplinannya masih kurang, di mana  mereka  terlambat  masuk  ke  kelas  dan  dikenakan  sanksi  berupa melaksanakan salat, membaca Al-Quran, serta menulis ayat Al-Quran. Kemudian terdapat  beberapa  Siswa  yang  berperilaku  sedikit  melenceng,  sering  berkata kasar, tidak sopan, karena mereka merasa mempunyai back up komunitas dari luar, serta untuk para siswi sedikitnya sering berkata kasar, dan terjerumus ke dalam pergaulan bebas. Dalam hal kejujuran informan menegaskan bahwa sulit untuk  mengambil  tolak  ukur.  Gambaran  perilaku  spiritual  Siswa/I  di  SMK Pasundan 4 Bandung ini dibuktikan dengan hasil wawancara yang kami lakukan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938
dengan  salah  satu  informan  yaitu  guru  PAI  kelas  XI  beliau  mengatakan “menyangkut  kesadaran  spiritual  memang  secara  basic  itu  tergantung pendidikan  dari  rumah,  kita  tidak  bisa  men- jugde bahwa  si  anak  itu  buruk, karena  kita  tidak  tahu  latar  belakangnya  seperti  apa,  kecuali  kita  memang mencari  tahu  terlebih  dahulu  latar  belakangnya  seperti  apa  lalu  kita  bisa melakukan  hal- hal  yang  mungkin  bisa  perbaiki  sikap  spiritualnya”.  Kemudian beliau mengatakan  “karena  ini  sekolahnya  siang,  contoh  yang  diterapkan  di sekolah ini, mulai dari awal semester II, ketika waktu shalat duhur dan ashar itu sudah masuk sekolah, perihal shalat nya itu di absen, sebagai salah satu upaya peningkatan  kesadaran  sikap  spiritual,  tambahannya  diawal  dan  diakhir pembelajaran itu biasanya dila kukan tadarus”.
2. Sistem dan Metode Pembelajaran PAI
Untuk  teknis  pembelajaran  ada  3  metode  pembelajaran  yang  diambil oleh guru PAI kelas XI di SMK Pasundan 4 Bandung yaitu : Discovery Learning, Project Based Learning , dan Problem Based Learning.
a. Discovery Learning
Model  pembelajaran Discovery  Learning adalah  suatu  cara mengajar  yang  melibatkan  Siswa  dalam  proses  pembelajaran  melalui tukar pendapat atau dengan berdiskusi, seminar membaca sendiri dan mencoba  sendiri  yang  menyatakan  bahwa  bertujuan  untuk  belajar mandiri (Astuti, 2015). Dengan model ini, Siswa diberi kesempatan untuk menuangkan  pandangan  atau  pendapat  dan  juga  jawabannya  sendiri. Dengan adanya guru yang menjadi seorang pembimbing atau pemantau dari proses jalannya pembelajaran, Siswa tidak perlu  merasa khawatir tentang salah dan benarnya jawaban atau pandangan yang sudah mereka tuangkan.
b. Project Based Learning
Project  Based  Learning adalah  model  pembelajaran  yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai sarana pembelajaran untuk mencapai  kompetensi  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  di capai peserta didik. Selain dari para Siswa diberikan kesempatan untuk memperdalam pengetahuannya sekaligus mengembangkan kemampuannya  melalui kegiatan problem  solving yang  berfokus  untuk supaya Siswa dapat menghasilkan suatu karya/produk, tetapi lebih ingin menekankan  pada  proses  bagaimana  Siswa  dapat  memecahkan masalahnya sendiri.
c. Problem Based Learning
Proses model pembelajaran problem based learning keterampilan antara  lain  sosial,  yang  diperoleh  dalam  bekerja  kelompok  atau kolaborasi  untuk  mengidentifikasikan  informasi,  strategi  dan  sumber belajar yang relevan untuk menyelesaikan masalah (Pelawi & Sinulingga, 2016). Jadi, dalam pembelajaran dengan model Problem Based Learning Siswa akan di hadap kan pada suatu “masalah” yang berhubungan dengan dunia nyata dan di pecahkan dengan cara berkelompok.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 2 (2024) 736 - 743 P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938
Setelah selesai pembelajaran Discovery Learning , Project Based Learning , dan Problem Based Learning , beliau (guru PAI) selalu menyelingi dengan metode Mastery Learning , yaitu untuk meluruskan atau menyamakan tentang persepsi materi yang di bahas, karena beliau membolehkan Siswa mengambil sumber atau referensi secara bebas, karena takutnya ada perbedaan pandangan yang beliau pahami. Beliau juga mengatakan  “karena  saya  gu runya  berarti  apa  yang  mereka  pahami  harus  sama dengan apa yang saya pahami. Bukan berarti saya menolak perbedaan, karena jika pemahamannya tidak sama takutnya ada penyelewengan”.
Faktor pendukung Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Pasundan 4 Bandung yaitu seperti fasilitas sekolah menunjang karena adanya proyektor dan e- Book .  Selain  faktor  pendukung  pada  pembelajaran,  ada  faktor  pendukung  di  luar pembelajaran  seperti  mewajibkan  seluruh  Siswa  untuk  salat  Zuhur  dan  Ashar berjama’ah,  pengadaan  infa k  setiap  hari  Jumat  dan  kegiatan  lainnya.  Sedangkan faktor penghambatnya yaitu sebagian Siswa selalu menganggap Pendidikan Agama Islam hanya sebatas pembelajaran biasa saja, banyak yang suka bolos sekolah dan masih banyak lagi.

## KESIMPULAN
Sebagaimana telah diuraikan pada bagian sebelumnya, bahwa penelitian ini difokuskan  pada  pengaruh  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  kesadaran spiritual Siswa di SMK Pasundan 4 Bandung. Guru memiliki kedudukan yang sangat strategis  dalam  keberhasilan  pembelajaran,  sehingga  tugas  guru  sangat mempengaruhi mutu pendidikan sekolah. Beberapa data yang diambil dalam bentuk artikel, penelitian, jurnal yang menjadi penguatan tas data penelitian ini.
Model  pembelajaran Discovery  Learning adalah  suatu  cara  mengajar  yang melibatkan Siswa dalam proses pembelajaran melalui tukar pendapat atau dengan berdiskusi, seminar mebaca sendiri dan mencoba sendiri yang menyatakan bahwa bertujuan untuk belajar mandiri, Project Based Learning adalah model pembelajaran yang  menggunakan  proyek  atau  kegiatan  sebagai  sarana  pembelajaran  untuk mencapai  kompetensi  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  di  capai  peserta didik.  Dalam  pembelajaran  dengan  model Problem  Based  Learning Siswa  akan  di hadap  kan  pada  suatu  «masalah»  yang  berhubungan  dengan  dunia  nyata  dan  di pecahkan  dengan  cara  berkelompok.  Setelah  selesai  pembelajaran Discovery Learning,  Project  Based  Learning,  dan  Problem  Based  Learning ,  beliau  selalu menyelingi  dengan  metode Mastery  Learning ,  yaitu  untuk  meluruskan  atau menyamakan  tentang  persepsi  materi  yang  di  bahas,  karena  beliau  membolehkan Siswa  mengambil  sumber  atau  referensi  secara  bebas,  karena  takutnya  ada perbedaan  pandangan  yang  beliau  pahami.  Beliau  ju ga  mengatakan  “karena  saya gurunya berarti apa yang mereka pahami harus sama dengan apa yang saya pahami.”

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6938

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin, I. (2018). Hubungan antara Spiritualitas dengan kualitas Hidup pada Orang dengan          HIV/AIDS. Universitas Islam Indonesia , 34. Alwisol. (2018). Psikologi Kepribadian. Malang: Ubiversitas Muhammadiyah Malang Press.
Astuti, M. S. (2015). Meningkatkan Keterampilan Bertanya dan Belajar siswa kelas 2 SDN  Slungkep  03 Menggunakan  Model  Discovery Learning. Scholaria,  5 (1), 10-23.
Fathurrohman,  M.  (2016). model-model  pembelajaran  inovatif  :  Alternatif  desain pembelajaran yang menyenangkan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Jalaludin. (2016). Ilmu Pendidikan Islam : Pendekatan Sistem dan Proses. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Muliawan, J. U. (2015). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Ngalimun, Fauzani, M., & Salabi, A. (2016). Strategi dan model Pembelajaran. Aswaja Pressindo , 30.
Pelawi, H. S., & Sinulingga, K. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Siswa di Kelas X SMA Swasta Sinar Husni. Jurnal Pendidikan Fisika, 5 (1), 32-37.
Prakoso, A. T. (2014). Gambaran Pemenuhan Kebutuhan Spiritual Pada Lanjut Usia. Jurnal Ners dan Kebidanan, 1 (3), 196-200. Putrawangsa, S. (2018). Desain Pembelajaran: Desain Research sebagai Pendekatan Desain Pembelajaran. Mataram: CV. Reka Karya Amerta.