FKIP Universitas Palangka Raya

## Kajian Kesiapan Penerapan Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila (P5) Dalam Menyongsong Penerapan Kurikulum Merdeka Berdasarkan Persepsi Guru Sebagai Tenaga Pendidik di SMKS Karsa Mulya Palangka Raya
Tarita Aprilani Sitinjak (1) , Ni Putu Diah Agustin Permanasuri (2) ,
Whendy Trissan (3)
1,2.3 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya, Indonesia
Email Author: diahpermanasuri@fkip.upr.ac.id
Diterima:21-08-2023; Diperbaiki:02-11-2023; Disetujui:14-11-2023

## ABSTRAK
Tujuan khusus dari penelitian ini adalah untuk mengkaji bagaimana kesiapan SMKS Karsa Mulya dilihat dari guru sebagai pendidik, dalam pelaksanaan P5 pada kurikulum merdeka. Penelitian ini adalah  penelitian  dasar,  yang  berorientasi  kepada  penjelasan  guna  mengantisipasi  suatu gejala/fenomena yang timbul dengan adanya projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) untuk mendukung  implementasi  kurikulum  merdeka.  Tema  penelitian  ini  termasuk  dalam  peningkatan Sumberdaya Manusia (SDM). Waktu pelaksanaan penelitian dilakukan secara keseluruhan selama satu  tahun,  dimulai  dari  observasi,pengumpulan  data,  analisis  data  dan  pelaporan  Pengumpulan data  skunder  dilakukan  dengan  observasi  dan  wawancara,  sementara  untuk  data  primer dikumpulkan  dengan  menggunakan  kuesioner  sebagai  instrument  penelitian  untuk  mengetahui pendapat guru sebagai tenaga pendidik tentang kesiapan dan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar  Pancasila  (P5).  Hasil  penelitian  terhadap  aspek  kesiapan  guru  dalam  mempersiapan instrumen  modul  ajar  dan  modul  projek  dari  P5  adalah  3,61.  Analisis  kesiapan  aspek  sarana prasarana  sekolah  dan  ekosistem  sekolah  menurut  tenaga  pendidik  ditunjukan  dengan  nilai  4,2 yang  artinya  siap  dalam  mendukung  pelaksanaan  P5.  Hal  ini  mengacu  dari  konversi  Pendekatan Acuan  Patokan  (PAP),  nilai  X  (rata-rata  tiap  aspek)  sebesar  4,2  maka  X  berada  pada  skala  4 karena 3,4< X  4,2 .
Kata kunci: Kesiapan, Penerapan Proyek, P5, Peserta Didik, Tenaga Pendidik

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  Projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  P5  sebagaimana tercantum  dalam  Kepmendikbudristek  No.56/M/2022  merupakan  bagian  dari Struktur  Kurikulum  Merdeka  di  jenjang  PAUD  serta  Pendidikan  Dasar  dan Menengah selain kegiatan pembelajaran intrakurikuler. Kurikulum Merdeka akan diterapkan  secara  nasional  pada  tahun  2024  atau  di  Tahun  Ajaran  2024/2025. Pemerintah  melalui  surat  edaran  No.  0574/H.H3/SK.02.01/2023:  memberikan tiga  pilihan  yang  dapat  diputuskan  satuan  pendidikan  tentang  implementasi kurikulum  merdeka  (IKM)  pada  tahun  ajaran  2022/2023  antara  lain:1) menerapkan  beberapa  bagian  dan  prinsip  kurikulum  merdeka  tanpa  mengganti kurikulum satuan pendidikan yang sedang diterapkan, 2) menerapkan kurikulum
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.251
merdeka  menggunakan  perangkat  ajar  yang  sudah  disediakan,  3)  menerapkan kurikulum merdeka dengan pengembangan perangkat ajar sendiri.
SMKS  Karsa  Mulia  Palangkaraya,  berdasarkan  observasi  awal  yang dilakukan  oleh  peneliti,  pada  Tahun  Ajaran  2022/2023  SMKS  Karsa  Mulya masih  mengimplementasikan  Kurikulum  2013  dan  akan  beralih  ke  IKM  pada Tahun Ajaran 2023/2024. Kunci sukses penerapan P5  pada IKM tidak terlepas dari  peran  guru  sebagai  pendidik  dan  peserta  didik,  dimana  menurut  Shagena dan  Syarifuddin  (2022)  peran  guru  sebagai  penggerak  merdeka  belajar,  berarti seorang  guru  yang  dituntut  untuk  mampu  bersikap  aktif  dan  semangat,  kreatif, inovatif serta terampil  guna menjadi  fasilitator penggerak perubahan di  sekolah. Dengan  adanya    Perubahan  besar  yang  terjadi  pada  Kurikulum  2013  menjadi Kurikulum  merdeka  perlu  diketahui  bagaimana  kesiapan  pendidik,  peserta  didik dan  lingkungan  satuan  pendidikan  pada  SMKS  Karsa  Mulya.  Sehingga  bisa dilakukan  perbaikan  agar    peserta  didik  dapat  terlibat  aktif  dalam  seluruh rangkaian  kegiatan,  pendidik  berperan  sebagai  fasilitator  pembelajaran  yang diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  mengoptimalkan  proses  belajarnya, sementara  lingkungan  satuan  pendidikan  berperan  sebagai  pendukung terselenggaranya.  Dengan  demikian,  maka  terdapat  urgensi  untuk  dilakukan penelitian mengenai Kajian Kesiapan Penerapan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila  (P5)  Dalam  Menyongsong  Penerapan  Kurikulum  Merdeka  dan Peningkatan Karakter Siswa di SMK Karsa Mulya Palangka Raya.
Permasalahan  penelitian  ini  adalah  bagaimana  kesiapan  SMKS  Karsa Mulya    dilihat  dari  guru  sebagai  pendidik,  dalam  pelaksanaan  P5  pada  IKM. Tujuan  khusus  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengkaji  bagaimana  kesiapan SMKS  Karsa  Mulya    dilihat  dari  guru  sebagai  pendidik,  dalam  pelaksanaan  P5 pada  kurikulum  merdeka  serta  peningkatan  karakter  siswa  di  SMK  Karsa  Mulya dengan adanya pelaksanaan P5.

## METODOLOGI PENELITIAN
Langkah  pertama  dimulai  dengan  melakukan  observasi,  secara  langsung keadaan ditempat pelaksanaan penelitian yaitu pada SMKS Karsa Mulya Palangka Raya  sehingga  memberikan  gambaran  awal  terkait  tujuan  penelitian  dan menentukan  langkah  apa  saja  yang  sebaiknya  dilakukan  saat  mulai  penelitian. Studi literatur dilakukan untuk mengkaji sejumlah teori dasar yang relevan dengan masalah yang bakal diteliti.
Instrumen Penelitian dilakukan disesuaikan dengan tujuan penelitian yaitu: kesiapan tenaga  pendidik (guru) dalam pelaksanaan P5 pada kurikulum  merdeka di SMK Karsa Mulya. Data yang terkumpul kemudian dianalisa untuk mengetahui tingkat klasifikasi kesiapan dari pendidik, dalam pelaksanaan P5 pada kurikulum merdeka di SMK Karsa Mulya dengan adanya pelaksanaan P5.
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.251
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  kusioner,  berupa  angket. Instrumen pada penelitian adalah berupa angket, angket kesiapan pendidik dalam pelaksanaan  P5  pada  kurikulum  merdeka.  Peneliti  menggunakan  Skala  Likert untuk  menentukan  skor  dari  setiap  butir  pertanyaan,  dimana  penilaiannya diberikan skor 1 sampai dengan 5. “Skala Likert digunakan untuk mengukur suatu sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang  suatu fenomena  sosial”  Sugiyono  (2018).  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan angket dengan pemberian skor sebagai berikut:

## Tabel 1 Skala Likert
Alternatif Jawaban Keterangan Nilai (SS) Sangat Setuju 5 (S) Setuju 4 (KS) Kurang Setuju 3 (TS) Tidak Setuju 2 (STS) Sangat Tidak Setuju 1
Skor  dari  angket  yang  diisi  responden  dianalisis  dan  diubah  menjadi kriteria  kualitatif.  Untuk  keperluan  tersebut,  peneliti  mengacu  pada  kategorisasi penilaian dari Widoyoko (2009:238) seperti yang disajikan dalam Tabel 2 berikut.
Tabel 2.  Kriteria Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif .
Interval skor Klasifikasi Sangat Baik Baik
Cukup Kurang Sangat Kurang Keterangan: = =
= =
X = skor empiris
Jumlah  skor  dari  angket  yang  diisi  responden  kemudian dikonversikan pada skala 5 dengan rumus
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.251
Maka skor minimum ideal = 1, skor maksimum ideal = 5, rerata ideal = 3,  dan  simpangan  baku  ideal  =  0,7.  Sehingga,  kategori  kesiapan penerapan P5 disajikan sebagai berikut.
Tabel 3. Kategori Kesiapan Penerapan P5 Interval skor Kategori X > 4,2 Sangat Siap 3,4< X  4,2 Siap 2,6< X   3,4 Cukup Siap 1,8< X   2,6 Kurang Siap X  1,8 Tidak Siap

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  dikumpulkan  dengan  cara  wawancara  dan  menyebarkan  kuesioner kepada  tenaga  pendidik,  selanjutnya  dilakukan  analisis  data  mengacu  pada kategorisasi  penilaian.  Aspek  yang  dinilai  meliputi:  a).  aspek  sumber  daya manusia (pendidik); dan b). sarana prasarana dan ekosistem sekolah.
Aspek  tentang  kesiapan  sumber  daya  manusia  dalam  hal  ini  adalah  guru sebagai  tenaga  pendidik.  Kemampuan  pendidik  dalam  pemahaman  informasi tentang  tema,  topik  dan  dimensi  dari  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila (P5).  Aspek  kesiapan  guru  juga  menunjukkan  tentang  kemampuan  guru  dalam mempersiapan  instrumen  modul  ajar  dan  modul  projek  dari  P5  ditunjukkan  oleh Tabel 4.
Tabel 4. Sumber Daya Manusia (Pendidik)
No Indikator Skor Kategori 1. Sudah  mengikuti  pelatihan  Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila (P5) 3,60 Siap 2. Memahami  tujuan  dan  konsep  pembelajaran  berbasis projek 3,80 Siap 3. Memahami pembelajaran kokurikuler 3,54 Siap 4. Memahami  instrument  penyusun  modul  ajar  dan  mampu membuat modul ajar 3,51 Siap 5. Mampu melakukan pembelajaran berbasis projek 3,66 Siap 6. Mampu melaksanakan asesmen P5 3,57 Siap Total  21,68
Hasil  analisis  =  4,1  hal  ini  menunjukkan  bahwa  sumber  daya  guru,  dimulai  dari pemahaman  tentang  P5  sampai  dengan  menyusun  instrument  dan  modul  ajar dikatakan siap dalam mendukung pelaksanaan P5. Hal ini mengacu dari konversi Pendekatan Acuan Patokan (PAP), nilai X (rata-rata tiap aspek) sebesar 3,61 maka X berada pada skala 4 karena 3,4< X  4,2 .
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.251
Selanjutnya  adalah  dilakukan  analisis  kesiapan  aspek  sarana  prasarana  sekolah dan ekosistem sekolah menurut tenaga pendidik ditunjukkan oleh Tabel 5.
Tabel 5. Sarana Prasarana dan Ekosistem Sekolah
No Indikator Skor Kategori 1. Tersedia  gedung  untuk  menunjang  IKM  seperti  gedung ruang  kelas,  perpustakaan,  BK,  UKS,  OSIS,  laboratorium, aula 4,37 Sangat Siap 2. Tersedia  dengan  cukup  prasarana  berupa  alat-alat  yang diperlukan untuk mendukung pembelajaran berbasis projek 4,34 Sangat Siap 3. Lingkungan sekolah kondusif, mendukung dalam kelancaran IKM seperti suasana sekolah, budaya sekolah 4,46 Sangat Siap 4. Sudah terbentuk tim perencanaan dan pendukung pelaksanaan P5 3,84 Siap 5. Kordinasi  dan  kolaborasi  dalam  persiapan  pelaksanaan  P5 antar guru sudah terjalin dengan baik 4,01 Siap Total  21,02
Hasil  analisis  =  4,2  hal  ini  menunjukkan  bahwa  sarana  prasarana  dan ekosistem  sekolah  dikatakan  siap  dalam  mendukung  pelaksanaan  P5.  Hal  ini mengacu  dari  konversi  Pendekatan  Acuan  Patokan  (PAP),  nilai  X  (rata-rata  tiap aspek) sebesar 4,2 maka X berada pada skala 4 karena 3,4< X  4,2 .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  nilai  hasil  analisa  terhadap  kesiapan  Penerapan  Proyek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  terhadap  tenaga  didik  di  SMKS  Karsa Mulya,  dari  aspek  guru  sebagai  tenaga  pendidik  menunjukan  adanya  kesiapan sumber  daya  manusia  dalam  mempersiapkan  modul  ajar,  modul  proyek  dari  P5 dan melakukan pembelajaran berbasis proyek.
Kesiapan tenaga pendidik dalam menyongsong penerapan P5 ini tercermin dari  dukungan  dan  pemahaman  terhadap  pembelajaran  kokurikuler,  memahami tujuan  dan  konsep  pembelajaran  berbasis  projek,  serta  mampu  melaksanakan asesmen  P5,  dan  kesiapan  membentuk  tim  perencanaan  dan  pendukung pelaksanaan P5.
Tentunya kesiapan dalam penerapan pelaksanaan P5 tidak hanya dari guru sebagai  tenaga  pendidik  saja,  diperlukan  juga  kolaborasi  antara  tenaga  pendidik, peserta  didik,  serta  dukungan  dari  pemerintah  setempat,  untuk  mensukseskan penerapan  P5  dalam  menyongsong  kurikulum  merdeka  di  SMKS  Karsa  Mulya Palangka Raya.

## DAFTAR PUSTAKA
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.251
Bahan  Ajar  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  terkait  Profil  Pelajar Pancasila. https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/
Badan  Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan.  (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan  Menengah .  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi Republik Indonesia.
Kepmendikbudristek  No.56/M/2022  tentang  Pedoman  penerapan  kurikulum dalam rangka pemulihan Pembelajaran
Kemendikbud  Ristek.  (2021).  Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil Pelajar  Pancasila.  Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan,  1–108. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/profil-pelajar-pancasila
Surat  edaran  No.  0574/H.H3/SK.02.01/2023  tentang  Pendaftaran  implementasi Kurikulum Merdeka secara mandiri Tahun Ajaran 2023/2024
Shagena dan Syarifuddin  (2022) Peran Filsafat Idealisme Serta Implementasinya
Pada  Pendidikan . Lentera:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan ,  17  (2).  pp.  45-54. ISSN 0216-7433
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: CV Alfabeta
Widoyoko,  Eko.  (2009).  Evaluasi  Program  Pembelajaran.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.