## Pengaruh Peran Bidan, Peran Guru, Dukungan Keluarga dan Peran Kader terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah melalui Kegiatan Finger painting
Oktaviani Putri Yanti Zega 1* , Sobar Darmadja 2 , Astrid Novita 3
1,2,3 Program Studi Magister Kesehatan Universitas Indonesia Maju, Indonesia
* Email: kimoktaviani7@gmail.com

## Abstrak
Kegiatan Finger  painting merupakan  salah  satu  upaya  untuk  melatih  motorik  halus  bagi  anak  untuk mengembangkkan potensinya,  tetapi  belum  diketahui  determinannya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh langsung dan tidak langsung serta besaran peran bidan, peran guru, dukungan keluarga dan peran kader terhadap perkembangan motorik halus anak prasekolah melalui kegiatan Finger painting di PAUD Bina  Warga  Curugrendeng  Subang  tahun  2021.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  yang menggunakan  desain  cross-setional.  Jumlah  respondennya  sebanyak  75  anak  prasekolah.  Metode  analisis  yang digunakan  adalah  Structural  Equation  Model  (SEM)  mengunakan Smart PLS 2.0 dan SPSS 20. Hasil pengujian hipotesis  dengan  Structural  Equation  Model  (SEM)  dengan metode  Smart  PLS  didapat  temuan  bahwa  hasil Direct peran bidan 13,68%, peran kader 19,74%, dukungan keluarga 26,03%, peran guru 21,22% dengan total 80,67% dan Indirect sebesar 2,74%. Kesimpulan penelitian ini menyatakan bahwa variabel yang paling dominan mempengaruhi perkembangan motorik halus anak prasekolah melalui kegiatan Finger painting adalah variabel dukungan keluarga. Dalam penelitian ini menyarankan untuk bidan dan kader memberikan pelayanan posyandu khususnya  dalam  pemantauan  perkembangan  motorik  halus  dengan  tujuan  penelitian  yang fokus  agar  anak prasekolah dapat berkembang sesuai dengan usianya. Peneliti juga berharap guru dan orangtua atau pengasuh anak dapat memberikan kegiatan yang lebih kreatif agar tahap belajar dan berkembang anak menyenangkan dan anak dapat bebas berekpresi sesuai dengan usianya.
Kata Kunci    : bidan, finger painting, guru, kader, motorik halus

## Abstract
Finger painting activity is one of the efforts to train fine motor skills for children to develop their potential , but the determinants are not yet known. The purpose of this study was to determine the direct and indirect influence and magnitude of the role of midwives, the role of teachers, family support, and the role of cadres on the fine motoric development  of preschool children through Finger painting activities  at PAUD Bina Warga Curugrendeng  Subang  in  2021.  The  research  method  used  is  quantitative.  use  a  cross-sectional  design.  The number of respondents was 75 preschool children. The analytical method used is the Structural Equation Model (SEM) using Smart PLS 2.0 and SPSS 20. The results of hypothesis testing with the Structural Equation Model (SEM) with the Smart PLS method found that the results of the direct role of midwives were 13.68%, the role of cadres was 19.74%, family support was 26.03%, the role of teachers was 21.22% with a total of 80, 67% and Indirect by 2.74%. The conclusion of this study states that the most dominant variable affecting the fine motoric development of preschool children through Finger painting activities is the variable of family support. In this study, it is suggested that midwives and cadres provide posyandu services, especially in monitoring fine motoric development  with  the  aim  of  research  that  focuses  on  preschool  children  to  develop  according  to  their age. Researchers also hope that teachers and parents or caregivers can provide more creative activities so that the learning and development stages of children are fun and children can express themselves according to their age.
Keywords: midwives, finger painting, teacher, cadres, fine motoric

## ARTIKEL PENELITIAN
Jurnal Ilmiah Kebidanan Indonesia
Oktaviani P.Y.Z, Sobar D, Astrid N.

## Pendahuluan
Indonesia  saat  ini  berada  dalam  masa pandemi Covid- 19 yang terjadi sejak awal tahun 2021  hingga  saat  ini  yang  membuat  kepanikan diberbagai kalangan maupun lapisan masyarakat tidak  terkecuali  bagi  tenaga  kesehatan  dalam memberikan  pelayanannya.  yang  sedang  terjadi pada  saat  ini  sehingga  pemerintah  daerah khususnya  DKI  Jakarta  menerapkan  sebuah aturan Adaptasi Kebiasaan Baru untuk mencegah terjadinya  penyebaran  Covid-  19  agar  tidak semakin  bertambah.  Aturan  ini  menganjurkan untuk  melakukan  3M  yaitu  memakai  masker, mencuci  tangan  dan  menjaga  jarak.  Karena adanya aturan pemerintah ini fasilitas kesehatan seperti  puskesmas  membatasi  kegiatan  yang menyebabkan perkumpulan salah satunya adalah kegiatan posyandu. 1
Dalam  panduan  pelayanan  kesehatan balita pada masa tanggap darurat covid – 19 pula dikatakan  tetap  dilakukan  sosialisasi  terhadap kader  kesehatan  tentang  perawatan  secara mandiri  yang  bisa  dilakukan  orangtua/keluarga di rumah, menggunakan buku KIA. 2
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan dua hal yang berbeda, proses tahapan perkembangan  pada  setiap  anak  sama,  yaitu suatu hasil pematangan. Namun dalam pencapaiannya,  setiap  anak  memiliki  kecepatan yang  berbeda-  beda.  Tahapan  kembang  pada anak dibagi menjadi beberapa diantaranya yaitu masa  pranatal  dari  konsepsi  sampai  lahir,  masa bayi dari usia 0-1 tahun, masa anak dini usia 1-3 tahun, masa prasekolah usia 3-6 tahun dan masa sekolah 6-18 atau 20 tahun. 3
Kemampuan  yang  memiliki  hubungan antara keterampilan fisik dalam melibatkan serta koordinasi yang terjadi pada otot kecil dan mata beserta  tangan  merupakan  pengertian  dari motorik  halus  dimana  hasilnya  akan  mencapai kemampuan  yang  sesuai  dengan  seiring perkembangannya  yang  dikemukakan  oleh Bambang  Sujiono  pada  tahun  2008.  Anak Prasekolah usia 3-6 tahun 9.613.386 jiwa, Anak usia  7-  12  tahun  28.125.485  jiwa  yang  berarti membutuhkan perhatian besar untuk pertumbuhan dan perkembangannya. 4
Permasalahan gangguan perkembangan di tengah  masyarakat  dari  tahun  ke  tahun khususnya  di  Indonesia  masih  belum  teratasi. Dibuktikan dengan angka kejadian masalah yang telah terjadi pada masalah perkembangan anak di indonesia di tahun 2014 adalah sebanyak antara 11-16%  kejadian  sementara  itu  yang  tercatat pada tahun 2015 adalah sebanyak 10-14% anak yang  mengalami  gangguan  perkembangan  dan
ditahun 2016 sejumlah 13-18% yang mengalami gangguan perkembangan. 5
Kementerian
Kesehatan Republik Indonesia pada tahun 2016 telah mencatat bahwa anak  prasekolah  yang  memiliki  gangguan perkembangan  motorik  diperkirakan  5-3  %  dan ditemukan pada usia dibawah 5 tahun gangguan tersebut  terjadi  secara  spontan  sebanyak  60% yang  artinya  tanpa  memiliki  cacat  bawaan maupun gangguan pada saat masa di kandungan. 6 Perkembangan berikutnya pada anak dipengaruhi  oleh  keterlambatan perkembangan motorik  halus  dan  akan  adanya  dampak  negatif yang memiliki jangka panjang bagi seorang anak bila  mengalami  keterlambatan  perkembangan motorik  dasarnya,  Tentunya  hal  ini  pula  tidak terlepas  dari  dukungan  dari  beberapa  pihak seperti dukungan keluarga, peran  tenaga kesehatan  dan  sejawatnya,  serta  peran guru.  Hal ini  merupakan  bagian  dari  jaringan  komunikasi dan  kewajiban  timbal  balik  dari  satuan kekerabatan yang terkait perkawinan atau darah. 7 Anak  usia  dini  merupakan  waktu  yang tepat  untuk  melatih  motorik  halus  agar  dapat menjadi  jendela  pengetahuan  bagi  anak  untuk mengembangkan potensinya, dalam hal ini fokus pada  pelatihan  keterampilan  tangan  dan  mata. Berbagai cara dapat digunakan untuk mengasah kemampuan  motorik  halus  anak,  antara  lain menebak  benda,  menyusun  puzzle,  mendorong dan  menarik,  bermain  plastisin,  menempelkan stiker, membalik halaman satu persatu, coretan, memotong  kertas,  melipat  kertas,  menyusun balok dan banyak lagi. 8
Dengan  kegiatan  yang  menyenangkan, menarik dan tidak membuat anak bosan dengan memberikannya kegiatan yang dianggap sebagai kegiatan bermain yang dapat dijadikan stimulasi ataupun  rangsangan  untuk  mengebangkan motorik  halus  anak sehingga  anak tidak merasa kaku.  Bermain  dengan  menggambar  yang mnggunakan  jari  akan  lebih  menyenangkan seperti mencoret- coret dan kegiatan yang sesuai adalah Finger  painting .  Pengertian  dari Finger painting menurut Pamadi dalam Magfuroh tahun 2017  adalah  merupakan  “teknik melukis secara langsung tanpa menggunakan bantuan alat yaitu dengan  menggunakan  jari,  tangan  hingga pergelangan tangan. 3
Finger  painting menjadi  indera  bantu media  buat  mengekspresikan  seni  mereka. Finger  painting dapat  melatih  anak  buat mempunyai konsentrasi tinggi, sebagai akibatnya dapat  pula  diklaim  menjadi  terapi  bagi anak hiperaktif. Finger painting mempunyai
secara  langsung  pada  studi  pendahuluan  secara potensi pada kesehatan psikologis.9
Menurut hasil
wawancara yang dilakukanlangsung  kepada  10  orangtua  anak prasekolah bulan Januari tahun 2021 didapatkan hasil  10  anak  usia  3-6  tahun  yang  berada  di PAUD Bina Warga mendapatkan status Suspect yaitu terdapat  penyimpangan  sebanyak  2  anak (20%) dan menolak untuk melakukan skrinning dikarenakan takut sebanyak 4 anak (40%). Dari 10  ibu  yang  ditanyakan  tentang  perkembangan motorik halus anaknya hanya 2 (20%) ibu yang memiliki pemahaman tentang pentingnya perkembangan  motorik  halus  anak  dan  yang  8 ibu  sisanya  menjawab  “mengikuti  kegiatan posyandu saja”. Guru yang mengajar menyampaikan ada 6 (60%) dari 10 murid yang tidak  bisa  mandiri  dan  menangis  bila  tidak mampu melakukan aktivitas atau permainan saat kegiatan belajar menagajar berlangsung.
Tujuan penelitian ini Mengetahui pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  serta besaran  pengaruh  peran  bidan,  peran  guru, dukungan  keluarga  dan  peran  kader  terhadap perkembangan  motorik  halus  anak  prasekolah melalui kegiatan Finger painting di PAUD bina warga curugrendeng subang tahun 2021.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode analisis deskriptif  dan  metode cross-sectional  (cross- section) .  Penelitian  ini  menggunakan  metode observasi untuk mempelajari perubahan dinamik korelasi  antara  faktor  risiko  dan  dampak,  serta mengumpulkan data secara langsung. 10
Metode potong lintang mengukur variabel eksogen  dan  endogen,  dan  data  yang  diperoleh menggambarkan  apa  yang  terjadi  pada  saat penelitian  dilakukan.  Penelitian  ini  dilakukan dengan desain penelitian cross sectional dengan alasan  bahwa  penelitian  ini  dilakukan  dalam kurun waktu yang bersamaan untuk mengetahui pengaruh  peran  bidan,  peran  guru,  dukungan keluarga dan peran kader terhadap perkembangan  motorik  halus  anak  prasekolah melalui kegiatan Finger painting di PAUD bina warga curugrendeng subang tahun 2021.
Metode    pengambilan    sampel     dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan teknik simple random sampling, dimana setiap anggota populasi dapat dijadikan sebagai sampel penelitian. 11 Sampel  minimum  adalah  5  x independen.  variabel  /  indikator,  Besar  sampel maksimal 10 x variabel bebas. Sehingga jumlah indikator  dalam  penelitian  ini  sebanyak  12
indikator maka jumlah sampel minimal 60 orang dan  ukuran  sampel  maksimal  120  orang.  Jadi rentang  ( range )  jumlah  sampel  yaitu  60-120 anak  prasekolah  usia  3-6  tahun  dari  januari- februari  tahun  2021  di  PAUD  Bina  Warga Curugrendeng  Subang,  dalam  hal  ini  peneliti mengambil  75  orang  responden  dengan  alasan dua  dari  populasi  keseluruhan  tidak  ikut  serta karena melakukan penolakan sebagai responden. Dalam  penelitian   ini  analisis    data menggunakan metode partial least squares (PLS) dengan  menggunakan  software  Intelligent  PLS. PLS  adalah  model  model  persamaan  struktural (SEM)  berdasarkan  komposisi  atau  varians. Menurut  Ghozali  PLS  merupakan  salah  satu metode  alternatif  yang  telah  ditransformasikan dari metode SEM konvensional menjadi metode berbasis    varian.  SEM  berbasis    konvarian biasanya     menguji     kausalitas atau teori, sedangkan PLS lebih seperti model prediktif. 12

## Hasil
Tabel  1. Distribusi  Frekuensi  menurut  Karakteristik Responden  di  PAUD  Bina  Warga  Curugrendeng Subang tahun 2021.
Karakteristik Jumlah Persen 3 Tahun 24 32,0 Umur 4 Tahun 24 32,0 5 Tahun 20 26,7 6 Tahun 7 9,3 Jenis Kelamin Laki-laki 27 36,0 Perempuan 48 64,0
Sumber : Hasil olah data penelitian tahun 2021
Berdasarkan  data  tabel  1  menunjukkan bahwa  Karakteristik  Responden  dengan  Umur paling banyak yaitu umur 4 tahun berjumlah 24 dan  Jenis  Kelamin  Perempuan  adalah  yang paling banyak dengan jumlah 48.
Dari gambar 1 terlihat bahwa nilai faktor loading  telah  memenuhi  persyaratan  yaitu  nilai loading  factors  lebih  besar  dari  0,5.  Suatu indikator reflektif dinyatakan valid jika mempunyai  loading  factor  di  atas  0,5  terhadap konstruk yang dituju berdasarkan pada substantive  content-nya.  Output  Smart  PLS untuk  loading  factor  memberikan  hasil  bahwa semua  konstruk  memiliki  nilai  faktor  loading lebih besar dari 0,5 sehingga kriteria uji terhadap indikator  ukur  dinyatakan  semua  valid.  Setelah dilakukan  evaluasi  outer  model  diperoleh  hasil model  akhir  penelitian  untuk  mengevaluasi model inner dengan gambar hasil bootstrapping dibawah  ini.  Inner  model  disebut  juga  dengan nilai R Square, uji hipotesis T-Statistik, pengaruh variabel langsung dan

## Gambar 1 Output PLS (Loading Factor)

## Gambar 2 Output PLS(T-Statistik)
prediktif  (nilai  Q  Square).  peran  bidan berkontribusi  terhadap  peran  kader  sebesar 0,418844,  peran  bidan  dan  peran  kader berkontribusi  terhadap  dukungan  keluarga sebesar 0,705262, peran bidan, peran kader dan dukungan keluarga berkontribusi terhadap peran guru  sebesar  0,780071,  dan  peran  bidan,  peran kader,  dukungan  keluarga  dan  peran  guru berkontribusi  terhadap  perkembangan  motorik halus sebesar 0,806658.
Berdasarkan  hasil  pengukuran  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  variabilitas  peran bidan  berkontribusi  terhadap  variabilitas  peran kader  sebesar  41,88%  dan  58,12%  dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti. Variabilitas peran  bidan  dan  peran  kader  berkontribusi terhadap variabilitas dukungan keluarga sebesar 70,53% dan 29,47% dijelaskan oleh variabel lain yang  tidak  diteliti.  Variabilitas  peran  bidan, peran kader dan dukungan keluarga berkontribusi  terhadap  variabilitas  peran  guru sebesar  78,01%  dan  21,99%  dijelaskan  oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti.  Variabilitas
peran bidan, peran kader, dukungan keluarga dan peran  guru  berkontribusi  terhadap  variabilitas perkembangan  motorik  halus  sebesar  80,67% dan  19,33%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang tidak  diteliti.  Hasil  pengukuran  nilai  t  statistik dari setiap indikator ke variabel lebih besar dari 1,96  dengan  tingkat  kepercayaan  95  %  (α  = 0,05).  Hal  itu  berarti,  semua  indikator berpengaruh secara signifikan terhadap variabel yang  diteliti.  Peran  bidan  berpengaruh  positif terhadap peran kader, hasil uji menunjukkan ada pengaruh  positif  0,647182,  sedangkan  nilai  T- Statistic  sebesar  6,912190  dan  signifikan  pada α=5%,  nilai  T-Statistic  tersebut  berada  di  atas nilai  kritis  (1,96).  Peran  bidan  berpengaruh positif  terhadap  dukungan  keluarga,  hasil  uji menunjukkan  ada  pengaruh  positif  0,398638, sedangkan nilai T-Statistic sebesar 3,885283 dan signifikan  pada  α=5%,  nilai  T-Statistic  tersebut berada  di  atas  nilai  kritis  (1,96).  Peran  bidan berpengaruh positif terhadap peran guru, hasil uji menunjukkan  ada  pengaruh  positif  0,288212, sedangkan nilai T-Statistic sebesar 4,460065 dan signifikan pada
Tabel 2. Persentase Pengaruh Antar Variabel Peran Bidan, Peran Kader, Dukungan Keluarga, dan Peran Guru terhadap Perkembangan Motorik Halus di PAUD Bina Warga Curugrendeng Subang Tahun 2021
Sumber LV Correlation Direct Path Inderect Path Total Direct % Indirect % Total % Peran Bidan 0,761 0,180 0,582 0,761 13,68 1,84 15,52 Peran Kader 0,797 0,248 0,276 0,524 19,74 0,69 20,43 Dukungan Keluarga 0,848 0,307 0,120 0,427 26,03 0,21 26,24 Peran Guru 0,840 0,253 0,253 21,22 21,22 Total 80,67 2,74 83,41
α=5%, nilai T-Statistic tersebut berada di atas nilai kritis  (1,96).  Peran  bidan  berpengaruh  positif terhadap  perkembangan  motorik  halus,  hasil  uji menunjukkan  ada  pengaruh  positif  0,179729, sedangkan  nilai  T-  Statistic  sebesar  3,363760  dan signifikan  pada  α=5%,  nilai  T-Statistic  tersebut berada di atas nilai kritis (1,96).
Peran  kader  berpengaruh  positif  terhadap dukungan  keluarga,  hasil  uji  menunjukkan  ada pengaruh  positif  0,524894,  sedangkan  nilai  T- Statistic  sebesar  4,791937  dan  signifikan  pada α=5%, nilai T-Statistic tersebut berada di atas nilai kritis  (1,96).  Peran  kader  berpengaruh  positif terhadap  peran  guru,  hasil  uji  menunjukkan  ada pengaruh  positif  0,205695,  sedangkan  nilai  T- Statistic  sebesar  2,367024  dan  signifikan  pada α=5%, nilai T-Statistic tersebut berada di atas nilai kritis  (1,96).  Peran  kader  berpengaruh  positif terhadap  perkembangan  motorik  halus,  hasil  uji menunjukkan  ada  pengaruh  positif  0,247635, sedangkan  nilai  T-  Statistic  sebesar  2,639479  dan signifikan  pada  α=5%,  nilai  T-Statistic  tersebut berada di atas nilai kritis (1,96).
Dukungan  keluarga  berpengaruh  positif terhadap  peran  guru,  hasil  uji  menunjukkan  ada pengaruh  positif  0,473345,  sedangkan  nilai  T- Statistic  sebesar  5,260879  dan  signifikan  pada α=5%, nilai T-Statistic tersebut berada di atas nilai kritis  (1,96).  Dukungan  keluarga  berpengaruh positif  terhadap  perkembangan  motorik  halus, hasil  uji  menunjukkan  ada  pengaruh  positif 0,307035,  sedangkan  nilai  T-  Statistic  sebesar 2,708876  dan  signifikan  pada  α=5%,  nilai  T- Statistic  tersebut  berada  di  atas  nilai kritis (1,96). Peran guru berpengaruh positif  terhadap perkembangan motorik halus, hasil uji menunjukkan  ada  pengaruh  positif  0,252588, sedangkan  nilai  T-Statistic  sebesar  2,229845  dan signifikan  pada  α=5%,  nilai  T-Statistic  tersebut berada di atas nilai kritis (1,96).
Selanjutnya  dilakukan  perhitungan  untuk mengetahui  besaran  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung antar variabel eksogen terhadap endogen.
Berdasarkan  tabel  2  menyatakan  bahwa peran  bidan  berpengaruh  secara  langsung  dan tidak  langsung  terhadap  perkembangan motorik halus. Hasil uji koefisien parameter antara peran bidan  terhadap  perkembangan  motorik  halus didapatkan  pengaruh  langsung  sebesar  13,68%, sedangkan untuk pengaruh tidak langsung antara peran  bidan  terhadap  perkembangan  motorik halus melalui peran kader, dukungan keluargadan peran guru didapatkan nilai sebesar 1,84%.
Peran kader berpengaruh secara langsung dan  tidak  langsung  terhadap  perkembangan motorik  halus.  Hasil  uji  koefisien  parameter antara  peran  kader  terhadap  perkembangan motorik  halus  didapatkan  pengaruh  langsung sebesar 19,74%, sedangkan untuk pengaruh tidak langsung antara peran kader terhadap perkembangan motorik  halus  melalui  dukungan keluarga,  maupun  peran  guru  didapatkan  nilai sebesar 0,69%.
Dukungan  keluarga  berpengaruh  secara langsung dan tidak langsung terhadap perkembangan motorik halus. Hasil uji koefisien parameter  antara  dukungan  keluarga  terhadap perkembangan motorik halus didapatkan pengaruh  langsung  sebesar  26,03%,  sedangkan untuk  pengaruh  tidak  langsung  antara  dukungan keluarga  terhadap  perkembangan  motorik  halus melalui  peran  guru  didapatkan  nilai  sebesar 0,21%.
Peran  guru  berpengaruh  secara  langsung terhadap  perkembangan  motorik  halus.  Hasil  uji koefisien  parameter  antara  peran  guru  terhadap perkembangan motorik halus didapatkan pengaruh langsung sebesar 21,22%.
Sehingga nilai dari masing-masing pengaruh  langsung  variabel  laten  eksogen tersebut apabila secara bersama-sama menunjukkan  kesesuaian  dengan  nilai  R  Square atau  dengan  kata  lain  hal ini menyatakan bahwa variabel  peran  bidan,  peran  kader,  dukungan
Oktaviani P.Y.Z, Sobar D, Astrid N.
keluarga,  dan  peran  guru  mampu  menjelaskan variabel  perkembangan  motorik  halus  sebesar (13,68%  + 19,74%  + 26,03% +  21,22%)  = 80,67%.  Sedangkan  pengaruh  tidak  langsung dari variabel peran bidan, peran kader, dukungan keluarga,  dan  peran  guru  terhadap  variabel perkembangan  motorik  halus  sebesar  (1,84%  + 0,69%  +  0,21%)  =  2,74%.  Jadi  total  pengaruh langsung dan tidak langsung sebesar 83,41%.
Pembahasan Peran Bidan terhadap Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Prasekolah  melalui Kegiatan Finger painting
Hasil uji menunjukan ada pengaruh positif yaitu  (0,179729),  sedangkan  nilai  T-Statistik sebesar (3,363760), signifikan pada α= 5%, nilai T-Statistik  tersebut  berada  diatas  nilai  kritis (1,96). Dengan demikian hasil penelitian ini ada pengaruh antara Peran Bidan terhadap perkembangan  motorik  halus  anak  prasekolah melalui  kegiatan Finger  painting ,  sehingga parameter  menunjukan  hasil  berpengaruh  dan signifikan.
Hal  ini  sejalan  dengan  Hasil  penelitian yang dikemukakan oleh Etika dan Atin, pertanda bahwa  sebagian  besar  bidan  mempunyai pengetahuan yg baik wacana SDIDTK (Stimulasi, Deteksi dan hegemoni Dini Tumbuh Kembang)  di  balita  dua  tahun  sebanyak  19 responden  (63,3%).  tetapi  masih  ada  11  bidan (36,67%)  yg  pengetahuan  ihwal  SDIDTK (Stimulasi,  Deteksi  dan  Interverensi  Dini Tumbuh Kembang) di balita 2 tahun berpengetahuan  cukup.  Hal  ini  seharusnya menerima  perhatian,  dimana  Bidan  selaku provider  kesehatan  yg  menjadi  ujung  tombak deteksi dini tumbuh kembang memiliki pengetahuan  100%  baik  untuk  evaluasi  anak dalam mendeteksi keterlambatan di balita. 13
Dari  asumsi  peneliti,  peran  bidan  akan sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan motorik halus anak prasekolah melalui kegiatan Finger  painting menggunakan  adanya  isu, konseling dan penyuluhan yang diberikan oleh bidan,  aktif  pada  aktivitas  posyandu  serta memaksimalkan  ketika  melakukan  pencatatan tekhusunya  bagi  anak  yg  tumbuh  serta kembangnya tak sinkron usia.
Peran Guru terhadap Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Prasekolah  melalui Kegiatan Finger painting
Pengaruh  antar  peran  guru  terhadap perkembangan  motorik  halus  anak  prasekolah melalui  kegiatan Finger  painting didapatkan hasil  uji  menunjukan  ada  pengaruh  positif
(0,247635),  sedangkan  nilai  T-Statistik  sebesar (2,639479),  signifikan  pada  α=  5%,  nilai  T- Statistik tersebut berada diatas nilai kritis (1,96). Dengan  demikian  hasil  penelitian  ini  ada pengaruh antara peran guru terhadap perkembangan  motorik  halus  anak  prasekolah melalui  kegiatan Finger  painting dikatakan berpengaruh dan signifikan.
Penelitian ini sejalan berdasarkan Wibowo, pengajar PAUD merupakan kiprah yg dimana bisa dilakukan menggunakan kemampuan  buat  menyampaikan  pelayanan pendidikan  pada  anak  untuk  menggantikan kiprah orangtua di rumah. 14
Penelitian Polina dan mitranya mengartikan peran atau kiprah guru yait: kiprah guru  pada  perencanaan  pembelajaran  yg dilakukan  yaitu  pengajar  kurang  baik  pada merencanakan pembelajaran sebab dalam RPPH masih  ada  beberapa  indikator  yang  tidak dimasukkan.  Kiprah  pengajar  pada  aplikasi pembelajaran  yang  dilakukan  yaitu  pengajar kurang  baik  dalam  pelaksanaan  pembelajaran karena  indikator  buat  menstimulasi  motorik halus  anak  tidak  dilakukan  semuanya.  Kiprah pengajar  pada  memberikan  fasilitas  yang  akan dilakukan  yaitu  pengajar  telah  menyampaikan fasilitas  menggunakan  baik  karena  guru  telah mempersiapkan indera-alat dan bahan yang akan anak pakai sebelum belajar dimulai. 15
Menurut  asumsi  peneliti  bahwa  kiprah guru ialah role model yang penting serta sangat memiliki  dampak  terhadap  perkembangan motorik halus anak prasekolah disebabkan sang aktivitas  anak  yang  lebih  banyak  dilakukan  di lingkungan  sekolah  atau  PAUD  sebagai akibatnya  diharapkan  guru  yg  mempunyai kreatifitas  serta  wangsit  yg  baik  dalam melakukan komunikasi pada anak didiknya serta dapat  menjadikan  anak  didik  lebih  semangat, berani dan  mempunyai sifat keingin tauannya yg aktif.
Dukungan Keluarga terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah  Melalui  Kegiatan  Finger  painting Pengaruh antar   dukungan   keluarga terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak prasekolah  melalui  kegiatan Finger  painting didapatkan  hasil  uji  menunjukan  ada  pengaruh positif  (0,307035),  sedangkan  nilai  T-Statistik sebesar (2,708876), signifikan pada α= 5%, nilai T-Statistik  tersebut  berada  diatas  nilai  kritis (1,96).  Dengan demikian  hasil  penelitian ini  ada pengaruh  antara  dukungan  keluarga  terhadap perkembangan  motorik  halus  anak.  prasekolah melalui  kegiatan Finger  painting ,  sehingga
parameternya dikatakan berpengaruh    dan signifikan.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Hari Kumanegara,  dkk,  dengan  hasil  jumlah  sampel adalah 84 responden terdiri dari 36 laki-laki dan 48  perempuan.  Penelitian  ini  menunjukkan  15 responden  (17,86  %)  merupakan  suspek gangguan  perkembangan.  Duabelas  responden (86,67  %)  suspek  gangguan  perkembangan mendapatkan stimulasi keluarga kurang. Terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara stimulasi  keluarga  dengan  perkembangan  batita sektor  motorik  halus  (p<0,001),  Terdapat hubungan  yang  bermakna  antara  stimulasi keluarga dengan perkembangan batita (p<0,001). 16
Menurut  asumsi peneliti, dukungan keluarga  yang  berupa  dukungan  emosional, intrumental  serta  informasional  yang  diberikan secara  baik  dan  benar,  tentu  akan  sangat berpengaruh  terhadap  perkembangan  motorik halus  bagi  yang,  memiliki  anak  menggunakan usia prasekolah.
Peran Kader terhadap Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Prasekolah  melalui Kegiatan Finger painting.
Pengaruh  antar  variabel  peran  kader terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak prasekolah  melalui  kegiatan Finger  painting didapatkan  hasil  uji  menunjukan  ada  pengaruh positif  (0,252588),  sedangkan  nilai  T-Statistik sebesar (2,229845), signifikan pada α= 5%, nilai T-Statistik  tersebut  berada  diatas  nilai  kritis (1,96). Dengan demikian hasil penelitian ini ada pengaruh antara peran kader terhadap perkembangan  motorik  halus  anak  prasekolah melalui  kegiatan Finger  painting ,  sehingga parameternya dikatakan berpengaruh dan signifikan.  Hal  ini  sejalan  menggunakan  akibat penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kasumayanti bahwa terdapat hubungan kiprah kader menggunakan keaktifan kunjungan ibu balita ke posyandu, menjadi upaya deteksi dan hegemoni dini  gangguan  pertumbuhan,  sebagai  akibatnya ibu  balita,  kader  dan  petugas  kesehatan  bisa melakukan training supaya anak dapat berkembang  sesuai  usianya. 17 Kader  juga mempunyai  kiprah  besar  terhadap  lancarnya proses  pelayanan  kegiatan  posyandu  (Profita, Arina Posyandu dalam pemantauan pertumbuhan  serta  perkembangan  bayi  dan balita  yang  dilakukan  satu  bulan  sekali  melalui pengisian kurva Kartu Menuju Sehat (KMS). 18 Penelitian  ini  sejalan  menggunakan penelitian yang dilakukan Ahmad Hernowo. W bahwa  ada  korelasi  antara  karakteristik  serta
peran kader menggunakan pelayanan kader pada aktivitas memantau tumbuh kembang balita pada posyandu. kiprah Kader Posyandu berperan baik sebagai  pelaksana  posyandu  dengan  nilai (51,7%). 19
Menurut  asumsi  peneliti,  kiprah  kader sama  pentingnya  seperti  kiprah  bidan,  karena pada  melakukan  kegiatan  posyandu  bidan  akan dibantu  oleh  kader  agar  kegiatan  posyandu tadi bisa berjalan dengan lancar dan sukses. seperti yg kita  ketahui,  kegiatan  posyandu  melalui pengukuran  tinggi  badan  dan  berat  badan  yang diisi  sang  kader  dalam  buku  KMS  yg  dimiliki setiap bayi dan balita, adalah salah satu langkah awal  buat  mendeteksi  apakah  seseorang  balita tadi mengalami keterlambatan pada perkembangannya atau sinkron dengan usianya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  kesimpulan  dari  pengujian hipotesis  dengan Structural  Equation  Model (SEM) dengan metode smartPLS didapat temuan bahwa  berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut dapat  disimpulkan  model  mampu  menjelaskan variabilitas  data  sebesar  99,27%,  sedangkan 0,73%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak dikaji  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil penelitian  ini,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa dari kelima variabel yang diteliti, variabel yang paling  dominan  mempengaruhi  Perkembangan motorik halus anak prasekolah melalui kegiatan Finger  painting adalah  variabel  Dukungan Keluarga dengan nilai direct sebesar 26,02%. Hal ini  dikarenakan  rumah  adalah  tempat  pertama saat seorang anak akan tumbuh dan berkembang yang  didalamnya  terdapat  susunan  keluarga sehingga  dukungan  keluarga  sangat  dibutuhkan dalam  melakukan  pemantaauan  dan  mengikuti perkembangan  motorik  halus  anak. Dukungan Keluarga pula dapat menjadikan anak percaya diri untuk mengekspresikan perasaan dan imajinasinya dan hal ini mampu menjadikan anak lebih  kreatif  dan  berkembang  sesuai  dengan usianya.

## Saran
Saran harus lebih aktif dalam memberikan penyuluhan berupa informasi dan edukasi seputar kesehatan,  terutama  yang  berhubungan  dengan perkembangan  motorik  halus  anak  prasekolah. Mampu  mengajak  masyarakat  untuk berkemauan dalam  mengikuti  kegiatan  posyandu dan  lebih mengenali  perkembangan  setiap  anak. Mampu memberikan  dukungan  terkhususnya  secara emosional  seperti  memberikan  pujian,  menjadi pendengar  yang  baik,  terbuka  dengan  pendapat anak  demi  terciptanya  perilaku kesehatan  dalam
Jurnal Ilmiah Kebidanan Indonesia
Oktaviani P.Y.Z, Sobar D, Astrid N.
memantau  perkembangan motorik  halus  anak prasekolah  sesuai  dengan usianya.  Diharapkan pada  guru  terkhususnya pendidik  PAUD  untuk lebih memperhatikan proses perkembangan anak didiknya  dan  mampu memberikan  pengajaran yang  kreatif  dalam  berkegiatan  di  sekolah terlebih  dalam  pemantauan  perkembangan motorik halus anak prasekolah.

## Daftar Pustaka
1. Kemenkes  RI.  Situasi  Terkini  Perkembangan (COVID-19).  Kemenkes.  Published  online 2020.
2. Kementrian  Kesehatan  RI.  Buku  KIA Kesehatan Ibu Dan Anak.; 2020.
3. Maghfuroh  L,  Chayaning  Putri  K.  Pengaruh Finger  painting Terhadap  Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Usia  Prasekolah  Di  Tk Sartika  I  Sumurgenuk  Kecamatan  Babat Lamongan. J Heal Sci. Published online 2018. doi:10.33086/jhs.v10i1.144
4. Kemenkes  RI.  Hasil  Utama  Riset  Kesehatan Dasar  2018.  Kementrian  Kesehat  Republik Indones. Published online 2018.
5. Novianti N, Negara I, Suara IM. an Penerapan metode demonstrasi melalui permainan tradisional  engklek  untuk  meningkatkan perkembagan  motorik  kasar  anak  kelompok
B2  semester  II  TK  Widya  Santhi.  J  Pendidik
Anak  Usia  Dini  Undiksha.  Published  online
2015.
6. Kemenkes RI. Pusat Data dan Informasi Profil
Kesehatan Indonesia Tahun 2016. InfoDATIN. Published online 2016.
7. Andisti  M,  Ritandiyono  R.  Religiusitas  Dan
Perilaku Seks Bebas Pada Dewasa Awal. J Ilm
Psikol Gunadarma. Published online 2008.
8. Desmita.  Psikologi  Perkembangan  Cetakan Ke-IV.  Bandung  PT  Remaja  Rosdakarya Offset. Published online 2010.
9. Downs  C. Finger  painting It’s  Not  Just  For Kids  Anymore.  In:  Copyright  Carolina
Parent. ; 2008.
10. Notoadmodjo,  s  2010.  Notoatmodjo  S. Metodologi  Penelitian  Kesehatan.  Jakarta: Rineka  Cipta;  2010.  Biomass  Chem  Eng. Published online 2015.
11. Sugiyono.  Sugiyono  Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Metod Penelit Kuantitatif Kualitatif. Published online 2013.
12. Ghozali  I.  Aplikasi  Analisis  Multivariat dengan  Program  IBM  SPSS  20  (Edisi keenam). Semarang: Universitas Diponegoro. Sugiyono.(2008).  Metod  Penelit  Bisnis.
Published online 2012.
13. Etika  Dwi  Cahyaningrum  AM.  Gambaran Pengetahuan Bidan Tentang SDIDTK (Stimulasi,  Deteksi,  dan  Intervensi  Dini Tumbuh Kembang) Pada Balita Usia 2 Tahun di  Puskesmas  Baturaden  1  dan  Puskesmas
Kalibogor Kabupaten Banyumas Tahun 2014. J Vol 08/Nomor 15/September/2015. Published online 2014.
14. Wibowo.  Manajemen  Kinerja.  Rajawali  Pers; 2016.
15. Reokmanasari  M.  Peran  Guru  Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini di Kelompok A TK PKK Kalijudan Surabaya. Published online 2017.
16. Kusumanegara  H,  Hardaningsih  G,  Rahmadi F.  Hubungan  Antara  Stimulasi  Keluarga Dengan  Perkembangan  Batita.  J  Kedokt Diponegoro. Published online 2015.
17. Novira  Kusumayanti.  Faktor  Determinan Pemberian  Asi  Eksklusif  Di  Kecamatan Kademangan  Kabupaten  Blitar.  Published online 2017.
18. Profita AC. Beberapa Faktor Yang Berhubungan Dengan Keaktifan Kader Posyandu  Di  Desa  Pengadegan  Kabupaten Banyumas. J Adm Kesehat Indones. Published online  2018.  doi:10.20473/jaki.v6i2.2018.68- 74
19. Ahmad  Hernowo  Wahyutomo.  Hubungan karakteristik  dan  peran  kader  posyandu  dengan pemantauan  tumbuh  kembang  balita  di puskesmas  Kalitidu-Bojonegoro.  Published online 2010.