## PENGARUH TUNJANGAN SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU SMP NEGERI SEKECAMATAN MEUREUBO KABUPATEN ACEH BARAT

## Damrus
Fakultas Ekonomi, Universitas Teuku Umar email: damrus@utu.ac.id

## ABSTRACT
Teachers’ performance determines the quality of educational system. Education will be qualified when teachers are referred to the organized vision, mission, purpose, and goal in order to respond to various  changes  by  generating  all  potential  resources  in  educational  institution.  Teachers’  work satisfaction  is  one  of  the  important  aspects  which  have  to  be  heeded  by  management  in  order  to increase  teachers’  quality  of  performance.  When  work  satisfaction  is  fulfilled,  teachers  will  tend  to have  high  morale  in  doing  their  job.  The  research  used  descriptive  explanatory  quantitative  method which was aimed to measure the correlation between two or more variables. The data were gathered by conducting interviews, questionnaires, and documentary study. The population was 39 teachers as the government employees at all public junior high schools in Meureubo Subdistrict who  had received certification  allowance,  and  all  of  them  were  used  as  the  samples,  taken  by  using  census  sampling technique.  The  gathered  data  were  analyzed  by  using  interval  scale,  and  multiple  regression.  The result  of  the  research  showed  that  certification  allowance  had  positive  and  significant  influence  on teachers’ performance.
Keywords : Certification Allowance, Teachers’ Performance

## 1. PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
Kinerja  guru  merupakan  penentu  tinggi  rendahnya  mutu  pendidikan.  Pendidikan  dinyatakan bermutu  bila  guru  mengacu  pada  visi,  misi,  tujuan,  sasaran  dan  target  yang  disusun  untuk  menjawab berbagai  perubahan  dengan  menggerakkan  seluruh  potensi  sumberdaya  yang  ada  dalam  lembaga pendidikan.
Tingginya kinerja guru dapat dibuktikan dengan kewenangan dan tanggungjawab kerja terhadap: perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  program  sekolah,  pengelolaan kurikulum,  pengelolaan  peralatan  sekolah,  pengelolaan  siswa  dan  hubungan  antar  guru.  Wibowo (2012)  seseorang  pasti  ingin  mendapatkan  pekerjaan  karena  dengan  bekerja  ia  mengharapkan mendapat  imbalan  untuk  menghidupi  dirinya  dan  keluarganya.  Namun,  seringkali  terjadi  bahwa mendapatkan imbalan saja dirasakan belum cukup. Mereka menginginkan mendapatkan kepuasan dari pekerjaannya.
Namun  cita-cita  mewujudkan  pendidikan  bermutu  tersebut  tidaklah  mudah,  pendidikan dihadapkan  pada  berbagai  permasalahan.  Keterpurukan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  seperti  laporan UNESCO  dalam Education  For  All  Global  Monitoring  Report (EFA-GMR),  Indeks  Pembangunan Pendidikan Untuk Semua atau The Education for All Development Inde x (EDI) Indonesia tahun 2014 berada pada peringkat 57 dari 115.
Selain  itu,  Badan  Program  Pembangunan  PBB  (UNDP)  kembali  merilis  Indeks  Pembangunan Manusia  (IPM)  terbaru  untuk  tahun  2013. Dalam  laporan  mereka,  Indonesia  berada  di  peringkat  108 dari 187 negara yang dinilai. Bila dibandingkan dengan Negara negara ASEAN yang dilibatkan dalam penelitian  tersebut,  Indonesia  berada  pada  peringkat  ke-7  dari  sembilan  negara  ASEAN.  Salah  satu unsur  utama  dalam  penentuan  komposit  Indeks  Pengembangan  Manusia  ialah  tingkat  pengetahuan bangsa atau pendidikan bangsa. Peringkat Indonesia yang rendah dalam kualitas sumber daya manusia ini adalah gambaran mutu pendidikan Indonesia yang rendah.
Salah  satu  penyebab  rendahnya  mutu  pendidikan  di  Indonesia  adalah  komponen  mutu  guru. Mengingat  bahwa  salah  satu  aspek  dari  proses  pendidikan  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang  tidak bisa dilepaskan dari peran dan fungsi guru, sehingga dalam upaya membelajarkan siswa guru dituntut memiliki  multi  peran  agar  mampu  menciptakan  kondisi  belajar  mengajar  yang  efektif.  Rendahnya profesionalitas guru di Indonesia dapat dilihat dari kelayakan guru dalam mengajar.
Indikator  lainnya  mengenai  kondisi  komptenesi  guru  yang  rendah  dapat  dilihat  dari  hasil  Uji Kompetensi  Guru  (Kemdikbud  2015)  untuk  Aceh  menunjukkan  rata-rata  secara  keseluruhan  yang diperoleh hanya 45,27, yang masih jauh dari nilai yang dikehendaki pemerintah yaitu 70 poin sehingga dapat  disimpulkan  profesionalisme  guru  di  Provinsi  Aceh  dari  segi  nilai  pedagogik  dan  nilai professional  yang  dilihat  dari  hasil  UKG  bisa  dikatakan  masih  rendah  dan  masih  banyak  mengalami kekurangan.
Kondisi  ini  membenarkan  kenyataan  bahwa  selama  ini  peranan  dan  fungsi  guru  yang  sangat penting  tersebut  belum  sepenuhnya  dapat  dijalankan  oleh  para  guru.  Sebagian  besar  guru  tidak menekuni  profesinya  secara  utuh.  Arti  pentingnya  kinerja  guru  sangat  erat  kaitannya  dengan  upaya peningkatan mutu pendidikan. Karenanya, upaya peningkatan kinerja guru merupakan salah satu solusi guna  mengatasi  permasalahan  rendahnya  kualitas  pendidikan.  Sesuai  dengan  pendapat  Liwes ( 1999: 54)  yang  menyatakan  bahwa  “Guru  yang  professional  merupakan  salah  satu  jaminan  terlaksananya kegiatan  belajar-mengajar  yang  lebih  efektif,  dan  dengan  kualitas  guru  maka  proses  belajar-mengajar diharapkan  akan  berhasil  secara  optimal”.  Dari  pandangan  tersebut,  jelaslah  bahwa  keberadaan  guru dalam  proses  belajar  mengajar  memiliki  peranan  penting  dan  dominan  terutama  dalam  proses transformasi pengetahuan kepada siswa.
Adapun unsur-unsur yang turut mempengaruhi kinerja guru menurut Silalahi (1995) antara lain: kondisi fisik sekolah, dinamika kurikulum pendidikan,  ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan, imbalan  atau  gaji  guru,  tambahan  penghasilan  atau  insentif  guru,    pendidikan  dan  pelatihan  guru, kondisi  sosial  budaya  masyarakat,    tingkat  pendidikan  guru,    kepemimpinan    kepala      sekolah, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Berikut    data  guru  Guru  Negeri  Sipil  (PNS)  di  Sekolah  Menegah  Pertama  Negeri  (SMP  N) sekecamatan Meureubo:

## Tabel 1
Data Guru SMP Negeri se Kecamatan Meureubo

## Kabupaten Aceh Barat

## Sumber: Dinas Pendidikan Kabupaten Aceh Barat, Tahun 2015.
Tunjangan  sertifikasi  merupakan  suatu  usaha  pemerintah  dalam  meningkatkan  kesejahteraan guru,  dimana  salah  satu  harapan  pemerintah  agar  dengan  adanya  tunjangan  sertifikasi  mampu memenuhi kebutuhan hidup guru dan keluarganya. Akan tetapi jika dilihat dari realita fenomena yang ada, hampir 90% guru mengagunkan SK PNS mereka dibank. Hal ini menunjukkan bahwa tunjangan sertifikasi belum mampu memenuhi kebutuhan hidup guru.
Kinerja  guru  sangat  penting  untuk  diperhatikan  dan  dievaluasi  karena  guru  berkualitas  akan menghasilkan  siswa/i  yang  berkualitas,  sumber  daya  manusia  yang  bagus  dan  eksistensi keberlangsungan suatu Negara.
No Nama Sekolah Jumlah guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi Jumlah guru yang belum merima tunjangan sertifikasi orang % orang % 1 SMP Negeri 1 Meureubo 4 57 % 3 43 % 2 SMP Negeri 2 Meureubo 17 71 % 7 29 % 3 SMP Negeri 3 Meureubo 4 44 % 5 56 % 4 SMP Negeri 4 Meureubo 4 57 % 3 43 % 5 SMP Negeri 5 Meureubo 4 36 % 7 64 % 6 SMP Negeri 6 Meureubo 6 55 % 5 45 % Total 39 57 % 30 43 %

## Tabel 2
Data Fenomena Realita Kinerja Guru SMP se Kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat tahun 2015
Sumber : Rekap Hasil Penilaian Kinerja 17 orang Guru
Dari  Tabel  2  diatas  menunjukkan  hasil  rekap  penilaian  kinerja  guru  dari  enam  SMP  Negeri  di Kecamatan  Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat,  peneliti    membandingkan  kinerja  guru  yang  telah menerima tunjangan sertifikasi dengan yang  belum menerima  tunjangan  sertifikasi.   Adapun rata-rata kinerja guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi adalah sebesar 3,38, sedangkan rata-rata kinerja guru yang belum menerima tunjangan sertifikasi yaitu sebesar 3,21, ini menunjukkan bahwa rata-rata kinerja guru  yang telah menerima  tunjangan  sertifikasi lebih tinggi 0,17 dibandingkan dengan  kinerja guru  yang  belum  menerima  tunjangan  sertifikasi.  Akan  tetapi  dalam  hal  kegiatan  pembelajaran  yang mendidik,  komunikasi  dengan  peserta  didik,  komunikasi  dengan  sesama  guru,  tenaga  kependidikan, orang  tua,  peserta  didik,  dan  masyarakat  hasil  rata-ratanya  menunjukkan  guru  yang  belum  menerima
No Realita Kinerja Guru Rata-rata hasil
penilaian guru sudah sertifikasi Rata-rata hasil penilaian guru belum sertifikasi Selisih 1 Menguasai karakteristik peserta didik 3.31 3.00 0.31 2 Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik 3.25 3.00 0.25 3 Pengembangan kurikulum 3.13 3.00 0.13 4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik  3.56 4.00 -0.44 5 Pengembangan potensi peserta didik 3.00 3.00 0.00 6 Komunikasi dengan peserta didik 3.75 4.00 -0.25 7 Penilaian dan evaluasi 3.06 3.00 0.06 8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3.75 3.00 0.75 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3.38 3.00 0.38 10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3.56 3.00 0.56 11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.63 3.00 0.63 12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3.50 4.00 -0.50 13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 3.00 3.00 0.00 14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3.50 3.00 0.50 Rata-rata 3,38 3,21 0,17
tunjangan  sertifikasi  nilai  rata-ratanya  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  guru  yang  telah  menerima tunjangan sertifikasi.
Atas  dasar  realita  fenomena  dan  uraian  diatas  maka  akan  dilakukan  penelitian  dengan  judul Pengaruh Tunjangan Sertifikasi terhadap kinerja guru SMP Negeri sekecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat.
Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian

## Tujuan dari penelitian ini adalah :
Untuk mengetahui dan manganalisis pengaruh tunjangan sertifikasi terhadap  kinerja guru SMP Negeri se Kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat.

## Manfaat Penelitian
1. Bagi Instansi
Sebagai  masukan  kepada  SMP  N  se  Kecamatan  Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat  dalam  usaha meningkatkan kinerja guru.
2. Bagi Sekolah Pasca Sarjana Ilmu Manajemen Untuk  menambah  pengetahuan  Bagi  Kalangan  Akademis  sebagai  referensi  bagi  penelitian selanjutnya dan memberikan sumbangan terhadap pengembangan ilmu pengetahuan
3. Bagi peneliti
Sebagai  usaha  untuk  melatih,  meningkatkan,  mengembangkan  kemampuan  berpikir  peneliti melalui penulisan karya ilmiah
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai  bahan  masukan  dan  pertimbangan  dalam  menambah  pengetahuan  bagi  peneliti selanjutnya  tentang  Pemberian  Tunjangan  Sertifikasi,    Pendidikan  dan  Pelatihan  serta Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru pada SMP Negeri se Kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## Kinerja Guru
Moeheriono (2009), kinerja merupakan deskripsi dalam hal tingkat pencapaian pelaksanaan dari suatu  program  kegiatan  atau  kebijakan  dalam  mewujudkan  sasaran,  tujuan,  visi  dan  misi  organisasi yang  dicantumkan  melalui  perencanaan  strategis  organisasi.  Dalam  menjalankan  fungsinya,  kinerja tidak  berdiri  sendiri  akan  tetapi  selalu  berhubungan  dengan  kepuasan  kerja  karyawan  dan  tingkat besaran  imbalan  yang  diberikan,  serta  dipengaruhi  oleh  keterampilan,  kemampuan,  dan  sifat-sifat individu.
Menurut  Ilyas  (2001)  kinerja  adalah  penampilan  hasil  karya  personel  baik  kualitas  maupun kuantitas  dalam  suatu  organisasi.  Kinerja  dapat  merupakan  penampilan  individu  maupun  kelompok kerja.  Penampilan  hasil  karya  tidak  terbatas  kepada  personel  yang  memangku  jabatan  fungsional maupun struktural tetapi juga kepada keseluruhan jajaran personel dalam organisasi.
Sedangkan  menurut  Mangkunegara  (2009) pengertian  kinerja  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh  seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung jawab yang diberikan kepadanya.
Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen, pasal  1,  ayat  (1)  menjelaskan  bahwa:  “Guru  adalah  pendidik  professional  dengan  tugas  utamanya
mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik pada pendidikan anak usia dini, jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”. Sehingga, guru yang semakin bermutu semakin besar sumbangannya bagi perkembangan diri siswanya dan  perkembangan  masyarakatnya.  Tugas  utama  guru  tersebut  merupakan  indikator  yang  akan dijadikan untuk mengukur kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya.

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru
Menurut  Mulyasa  (2007)  terdapat  10  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  yang  dapat diungkap antara lain: (a) dorongan untuk bekerja (b) tanggung jawab terhadap tugas (c) minat terhadap tugas (d) penghargaan atas tugas (e) peluang untuk berkembang (f)  perhatian dari kepala  sekolah (g) hubungan Interpersonal sesama guru (h) adanya pelatihan (i) kelompok diskusi terbimbing (j) Layanan perpustakaan.

## Tunjangan Sertifikasi Guru
Program  sertifikasi  guru  diharapkan  pemerintah  dapat  mengatasi  permasalahan  kualitas pendidikan.  Melalui  program  sertifikasi  diharapkan  kinerja  guru  akanmeningkat.  Tunjangan  profesi pendidik  (TPP)  merupakan  bentuk  tunjangan  yangdiberikan  kepada  guru  agar  dapat  meningkatkan kinerja profesinya.
Hasibuan (2005) menyatakan tunjangan adalah semua pendapatan yang berbentuk uang, barang langsung  atau  tidak  langsung  yang  diterima  oleh  guru  sebagai  imbalan  atas  jasa  yang  diberikan  atas suatu  organisasi  atau  organisasi.  Mangkunegara  (2007)  menyatakan  bahwa  “Pemberian  tunjangan adalah  suatu  penghargaan  dalam  bentuk  uang  yang  diberikan  oleh  pihak  pimpinan  organisasi  kepada pegawai  agar  mereka  bekerja  dengan  motivasi  tinggi  dan  berprestasi  dalam  mencapai  tujuan-tujuan organisasi  atau  dengan  kata  lain  pemberian  tunjangan  merupakan  pemberian  uang  di  luar  gaji  yang dilakukan  oleh  pihak  pimpinan  organisasi  sebagai  pengakuan  terhadap  prestasi  kerja  dan  kontribusi pegawai kepada organisasi”.
Nawawi(2008)  menyatakan  bahwa  tunjangan  bagi  organisasi  atau  perusahaan  berarti penghargaan  pada  para  pekerja  yang  telah  memberikan  kontribusi  dalam  mewujudkan  tujuannya melalui bekerja. Dengan kata lain tunjangan itu adalah hal-hal atau usaha yang harus diperhatikan dan dibangun  untuk  menggairahkan  guru  agar  rajin  bekerja  dan  dapat  mencapai  hasil  yang  lebih  baik sehingga  tercipta  efektifitas  kerja  guru.  Pengertian  efektifitas  guru  dalam  hal  ini  adalah  pencapaian hasil  yang  baik  dan  tepat  melalui  kegairahan  kerja.  Dengan  pemberian  tunjangan  ini  maka  para  guru mendapatkan  tambahan  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya,  sedangkan  bagi  pemerintah  akan memperoleh keuntungan berupa peningkatan produktifitas kerja.
Dalam  undang-undang  No  14  tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen  tunjangan  profesi  atau  kita biasa  menyebut  dengan  tunjangan  sertifikasi.  Tunjangan  profesi  atau  tunjangan  sertifikasi  adalah tunjangan  yang  diberikan  kepada  guru  yang  memiliki  sertifikat  pendidik  sebagai  penghargaan  atas profesionalitasnya.
Berdasarkan beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa tunjangan merupakan  suatu sarana  untuk  memberikan  daya  perangsang  kepada  guru  dalam  tugas  yang  diberikan  kepadanya.  Jadi pada pengertian ini tunjangan merupakan suatu cara atau sarana untuk menggerakkan tenaga kerja agar melakukan tugasnya sehingga apa yang dituju oleh instnasi atau organisasi dapat diraih dengan baik.

## Kerangka Konseptual
Kinerja  sebagai  hasil  kerja  yang  dicapai  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  yang  dibebankan kepada  guru  yang  didasarkan  atas  kecakapan,  pengalaman  dan  kesungguhan  serta  waktu. Mangkunegara  (2009)  menyatakan  bahwa  ”Kinerja  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas yang  dicapai  oleh  seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang diberikan kepadanya”.
Gambar 1 Kerangka Konseptual

## Hipotesis Penelitian
H 1 :Tunjangan sertifikasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja guru. H 0 :Tunjangan sertifikasi tidak berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja guru.

## 3. METODE PENELITIAN

## Jenis dan Sifat Penelitian
Jenis  penelitian  ini  dengan  menggunakan  deskriptif  kuantitatif  yaitu  penelitian  yang  mengukur kekuatan  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  survey  yaitu  kegiatan  mengumpulkan  data  sebanyak-banyaknya  mengenai  fakta- fakta yang merupakan pendukung terhadap penelitian dengan maksud untuk mengetahui status, gejala menemukan  kesamaan  status  dengan  cara  membandingkan  dengan  standar  yang  sudah  dipilih  atau ditentukan (Arikunto, 2011)
Sifat  dari  penelitian  ini  adalah  penelitian  yang  bersifat  menjelaskan  ( deskriptif  explanatory ) yaitu  penelitian  yang  bertujuan  untuk  memaparkan  dan  menjelaskan  sifat  suatu  keadaan  yang berlangsung  pada  saat  penelitian  dilakukan  dan  memeriksa  penyebab  dari  gejala-gejala  tersebut. kedudukan variabel-variabel yang diteliti serta hubungan antara variabel yang lain (Sugiyono, 2010).

## Populasi dan Sampel
Menurut Sugiyono, (2010) “Populasi adalah sekelompok atau kumpulan individu-individu yang menjadi  obyek  penelitian  yang  memiliki  standar  dan  ciri-ciri  yang  telah  ditetapkan”.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh guru Pegawai Negeri Sipil (PNS) pada seluruh SMP Negeri sekecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat yang telah menerima tunjangan sertifikasi yaitu sebanyak 39 orang.
Menurut Arikunto (2011), sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti, dan apabila subyek  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semua.  Dalam  penelitian  ini  digunakan  sampling  jenuh karena berdasarkan data populasi sebanyak 39 orang, maka seluruh populasi dijadikan sampel.
Tunjangan Sertifikasi (X 1 )
Kinerja Guru
(Y )
Tabel 3

## Distribusi Guru telah menerima tunjangan sertifikasi SMP Negeri se Kecamatan Meureubo
Kabupaten Aceh Barat No Nama Sekolah Jumlah Populasi (Orang) Sumlah Sampel (Orang) 1 SMP Negeri 1 Meureubo 4 4 2 SMP Negeri 2 Meureubo 17 17 3 SMP Negeri 3 Meureubo 4 4 4 SMP Negeri 4 Meureubo 4 4 5 SMP Negeri 5 Meureubo 4 4 6 SMP Negeri 6 Meureubo 6 6 Total 39 39
Sumber: Dinas Pendidikan Kabupaten Aceh Barat, Tahun 2015.

## Metode Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang lengkap dan teliti, peneliti menggunakan teknik pengumpulan data melaui  wawancara  ( Interview ),    penyebaran  daftar  pertanyaan  ( Questionaire )  dan  Studi  dokumentasi dari  catatan-catatan  yang  ada  sehubungan  dengan  data  yang  diperoleh  dari  Dinas  Pendidikan Kabupaten Aceh Barat

## Jenis Dan Sumber Data
Jenis  data  yang  dikumpulkan  untuk  mendukung  variabel  yang  diteliti  adalah  data  primer  data sekunder.

## Uji Validitas
Menurut  Idrus  (2009)  Validitas  adalah  apabila  instrument  tersebut  betul-betul  mengukur  apa yang seharusnya diukur. Butir-butir pertanyaan dicobakan pada 30 orang responden yang diambil dari luar  sampel  dan  dilakukan  di  guru  PNS  SMP  Negeri  sekecamatan  Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat. Pengujian  validitas  dilakukan  dengan  menggunakan  program  SPSS  dengan  kriteria  sebagai  berikut: Jika  r  hitung  >  r  tabel,  maka  pertanyaan  dinyatakan  valid,  Jika  r  hitung  <  r  tabel,  maka  pertanyaan dinyatakan  tidak  valid.  Hail  pengujian  instrument  variabel  tunjangan  sertifikasi  guru  (X1) menunjukkan  bahwa  semua  nilai Corrected  Item - Total  Correction lebih  besar  dari  0,361.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  instrumen  penelitian  dikatakan  valid  dan  selanjutnya  dapat  digunakan  dalam penelitian ini.

## Uji Realibilitas
Menurut  Idrus  (2009),  uji  realibilitas  adalah  tingkat  keajekan  instrumen  saat  digunakan  kapan dan siapa saja sehingga akan cenderung menghasilkan data yang sama atau hampir sama  dengan data sebelumnya.  Uji  reliabilitas  terhadap  variabel  penelitian  ini  dikatakan  reliabel  jika  memberikan  nilai Cronbach  Alpha >  0,60  (Ghozali,  2009).  Hasil  pengujian  reliabilitas  instrumen  variabel  penelitian menunjukkan  nilai Cronbach’s  Alpha lebih  besar  dari  0,6  yang  berarti  bahwa  instrument  variabel penelitian adalah reliable.

## Metode Analisis Data
Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian inimeliputi analisis deskriptif dan analsisi inferensial. Analisis inferensial menggunakan korelasi parsial dan  regresi ganda.semua proses analisis menggunakan bantan program SPSS for windows .

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Karakteristik responden ini dalam penelitian ini berdasarkan beberapa kriteria :
a. Jenis Kelamin
Secara  umum  guru  sertifikasi  di  Kecamatan  Meureubo  didominasi  oleh  perempuan.  Hal  ini dikarenakan banyak wanita yang menyukai profesi guru, profesi ini juga dianggap pekerjaan yang cocok untuk wanita karena  guru pekerjaan yang tidak menghabis waktu seharian
b. Masa Kerja
masa kerja bahwa guru sertifikasi se Kecataman Meureubo Kabupaten Aceh Barat masa kerjanya relatif  lama.  Hal  ini  disebabkan  oleh  salah  satu  syarat  agar  diusulkan  menjadi  guru  penerima tunjangan  sertifikasi  adalah  yang  telah  memiliki  masa  kerja  cukup  lama  sehingga  banyak  guru baru yang masih menunggu giliran untuk diberikan sertifikasi
c. Pendidikan
guru sertifikasi se Kecataman Meureubo Kabupaten Aceh Barat hampir seluruhnya berpendidikan Sarjana.  Salah  satu  syarat  untuk  untuk  menjadi  guru  dan  di  usulkan  menerima  tunjangan sertifikasi  adalah  minimal  Memiliki  kualifikasi  akademik  sarjana  (S-1)  atau  diploma  empat  (D- IV).
d. Usia
guru  sertifikasi  se  Kecataman  Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat  yang  lebih  dominan  adalah berusia  45  sampai  49  tahun,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  guru  sudah  memiliki pengalaman mengajar dan sudah matang sehingga dalam menjalankan tugas-tugas mengajar sudah lebih teliti dan terampil.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis deskriftif, secara umum dapat diketahui secara keseluruhan memiliki kinerja yang baik, hal ini dapat terlihat berdasarkan dari total rata-rata skor sebesar 4.42 (nilai rata-rata skor  4.21-5.00  Kategori  Sangat  Setuju)  artinya  berada  pada  kategori  sangat  setuju,  dimana  tingkat kinerja guru di SMP Negeri sekecamatan Meuruebo Kabupaten Aceh Barat kategori tinggi.
Berdasarkan  hasil  analisis regresi linier berganda ditemukan  koefisien determinan (R²) = 0,360 yang  berarti  sekitar  36,0%  pengaruh  tunjangan  sertifikasi  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri sekecamatan Meureubo Kabupaten Aceh barat dan sisanya sebesar 64,0% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Hasil  uji  F  diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  22,330  (sig=0,000  <  0,05).  Karena  signifikansi  lebih  kecil  dari 0,05  berarti  pengaruh  tersebut  sangat  signifikan.  Dengan  kata  lain  variabel  tunjangan  sertifikasi  guru memberikan  sumbangan  positif  yang  sangat  berarti  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  sekecamatan Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat.  Semakin  besar  tunjangan  sertifikasi  maka  akan  meningkatkan kinerja guru.
Berdasarkan  perhitungan  tersebut  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  tunjangan  sertifikasi berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  sekecamatan  Meureubo kabupaten Aceh Barat. Besarnya sumbangan variable tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru adalah sebesar  36%.  Dengan  demikian  hipotesis  penelitian  yang  menyatakan:  “Tunjangan  sertifikasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru” dapat diterima.
Berdasarkan  pada  nilai  koefisien beta (B)  dalam  persamaan  regresi  dapat  diketahui  bahwa besarnya pengaruh dari masing-masing aspek tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru

## Kesimpulan dan saran
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  tunjangan  sertifikasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  se  Kecamatan  Meurebo  Kabupaten  Aceh  Barat.  Artinya, semakin  besar  tunjangan  sertifikasi  maka  akan  semakin  meningkatkan  kinerja  guru,  sebaliknya semakin sedikit tunjangan sertifikasi maka akan semakin menurunkan kinerja guru
2. Secara umum dapat diketahui secara keseluruhan memiliki kinerja yang baik, hal ini dapat terlihat berdasarkan  dari  total  rata-rata  skor  sebesar  4.42  artinya  berada  pada  kategori  sangat  setuju, dimana  tingkat  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  sekecamatan  Meuruebo  Kabupaten  Aceh  Barat kategori tinggi
3. Dengan  adanya  pemberian  tunjangan  sertifikasi  diharapkan  dapat  meningkatknya  kinerja  guru, menurunkan tingkat absensi, jam masuk kantor sesuai dengan yang sudah ditentukan, sehingga hal tersebut  dapat  mendorong  guru  bekerja  dengan  lebih  giat,  semangat  dan  penuh  rasa  tanggung jawab terhadap pekerjaannya. tunjangan sertifikasi sebagai sarana motivasi yang mendorong para guru  untuk  bekerja  dengan  kemampuan  yang  optimal,  yang  dimaksudkan  sebagai  pendapatan ekstra di luar gaji atau upah yang telah ditentukan. Pemberian tunjangan sertifikasi dimaksudkan agar dapat memenuhi kebutuhan para guru dan keluarga mereka.
Berdasarkan kseimpulan diatas maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut :
1. Ditinjau  dari  tunjangan  sertifikasiguru  SMP  Negeri  se  Kecamatan  Meureubo  Kabupaten  Aceh Barat disarankan agar tunjangan sertifikasi diberikan dengan memperhatikan kepuasan guru..
2. Dinas  Pendidikan  Aceh  Barat  perlu  mempertimbangkan  jumlah  jam  mengajar  yang  tersedia  di setiap  sekolah  dalam  menempatkan  stiap  guru  sehingga  guru  tidak  perlu  mencari  jam  menjajar diluar sekolah tempat bertugas, karena saat ini  banyak guru-guru yang telah menerima tunjangan tetapi tidak mencukupi jam mengajar disekolah tempat bertugas, sehingga mereka  harus  mencari jam  keluar  sekolah  bertugas.  Hal  ini  dirasa  cukup  memberatkan  guru-guru,  sebab  jika  jam
mengajar  tersebut  tidak  terpenuhi  maka  uang  sertifikasi  tidak  dapat  dicairkan.  Maka  di  sarankan kepada Dinas Pendidikan Aceh Barat agar menyesuaikan penempatan guru disetiap sekolah sesuai dengan jam mengajar  yang  tersedia,  sehingga setiap guru mendapat jam mengajar  sesuai  dengan mata pelajaran yang diampu tanpa harus mengajar disekolah lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2011. Prosedur Penelitian Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Ghozali,  Imam.  2009. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS .  Semarang  :  Universitas Diponegoro.
Hasibuan,  Malayu  S.P.  2005. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia ,  Edisi  Revisi  Cetakan  ketujuh . Penerbit : Bumi Aksara Jakarta.
Idrus, Muhammad. 2009. Metode Penelitian Ilmu Sosial , Edisi Kedua, Erlangga, Jakarta.
Ilyas, Yaslis. 2001. Kinerja: Teori Peniaian dan Penelitian. Jakarta: Pusat Kajian Ekonomi Kesmas Universitas Indonesia.
Mangkunegara,  A.A.  Prabu.  2009. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offsed.
Nawawi, Hadari. 2008. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Bisnis yang Kompetitif. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Alfabeta Bandung.
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA Nomor 14  tahun 2005 tentang guru dan dosen.
Wibowo.  2012. Manajemen  Kinerja Edisi  Ketiga,  Cetakan  Keenam,  PT.  Raja  Grafindo  Persada, Jakarta.