## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i2.3016
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI MTsN 1 TANAH DATAR
Hidayatul Fitri 1 , Suswati Hendriani 2 , Sirajul Munir 3 , Annisaul Khairat 4
1 MTsN 6 Tanah Datar ; 2,3,4 UIN Mahmud Yunus Batusangkar hidayatulfitri160482@gmail.com ; suswati.hedriani@iainbatusangkar.ac.id

## Abstract
The  aims  of  this  study  were  1)  to  find  out  the  planning  of  learning  English  with  an  innovative learning  model  based  on  a  pendekatan  saintifikat  MTsN  1  Tanah  Datar,  2)  to  find  out  the implementation  of  learning  language  with  an  innovative  learning  model  based  on  a  pendekatan saintifikat MTsN 1 Tanah Datar. This type of research is case study research with a  qualitative approach.  The  research  location  is  at  MTsN  1  Tanah  Datar.  The  research  informants  were  3 English  teachers  at  MTsN  1  Tanah  Datar.  The  research  instruments  were  interview  guides, observation sheets  and documentary  evidence. The data collection  technique used  is through  in-depth interviews,  participatory  observation  and  documentation  studies.  The  data  analysis  technique  is  by means  of  data  triangulation.  The  results  of  the  study  include  showing  that  1)  lesson  planning  is carried  out  by  the  English  teacher  in  coordination  with  teachers  of  the  same  family,  homeroom teachers,  other  subject  teachers,  representatives  of  the  curriculum  sector,  representatives  of  the infrastructure sector and other related parties; 2) In the implementation stage, the English teachers at MTsN 1 Tanah Datar are in accordance with the learning implementation indicators.
Keywords : Innovative Learning Model, Scientific Approach, English
Abstrak :  Tujuan  penelitian  ini  adalah  1)  Untuk  mengetahui  perencanaan  pembelajaran  Bahasa Inggris dengan model pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifik di MTsN 1 Tanah Datar, 2)  Untuk  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  Bahasa  dengan  model  pembelajaran  inovatif berbasis pendekatan saintifik di  MTsN  1  Tanah Datar.  Jenis penelitian ini  adalah penelitian studi kasus  dengan  pendekatan  kualitatif.  Lokasi  penelitian  adalah  di  MTsN  1  Tanah  Datar.  Informan penelitian  adalah  guru-guru  Bahasa  Inggris  di  MTsN  1  Tanah  Datar  yang  berjumlah  3  orang. Instrumen  penelitian  ini  adalah  panduan  wawancara,  lembar  observasi  dan  bukti  dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah melalui wawancara mendalam, observasi berperan serta  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  adalah  dengan  cara  triangulasi  data.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  1)  Perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  Bahasa Inggris  meliputi  koordinasi  dengan  guru  yang  serumpun,  wali  kelas,  guru  mata  pelajaran  lainnya, wakil  bidang  kurikulum, wakil  bidang  sarana  prasarana  dan  pihak  terkait lainnya; 2)  Dalam  tahap pelaksanaan, guru-guru Bahasa Inggris di MTsN 1 Tanah Datar sudah melakukannya sesuai dengan indikator pelaksanaan pembelajaran.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Inovatif, Pendekatan Saintifik, Bahasa Inggris

## PENDAHULUAN
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  guru  sebagai  pengajar  dan  pendidik  sangat menentukan  tercapainya  tujuan  pendidikan  nasional  karena  guru  adalah  pelaku  utama kegiatan  pendidikan  (Wardhani  &  Wahono,  2017).  Pekerjaan  seorang  guru  bukan  hanya memastikan  siswa  memiliki  pengetahuan  akan  materi  pelajaran  dan  keterampilan  terkait materi tetapi juga mendidik sikap, perilaku dan perubahan kualitas diri pada peserta didik kearah yang lebih baik. Tanggung jawab dan tugas pokok guru dalam kegiatan pendidikan adalah membuat siswa dapat memahami pembelajaran dengan mudah dan menjalani proses belajar  secara  menyenangkan.  Dengan  demikian,  persiapan  guru  dalam  mengajar  akan sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  siswa.  Persiapan  ini  meliputi perencanaan  kegiatan  pembelajaran,  pemberian  materi  pelajaran  yang  sesuai  dengan  latar belakang  kemampuan  siswa  dan  pemilihan  model-model  pembelajaran  yang  terbaru  yang akan menarik perhatian siswa untuk belajar.
Guru  sebaiknya  dapat  menyeleksi  mana  model-model  pembelajaran  yang  tepat digunakan  untuk  siswa.  Model  pembelajaran  juga  dikenal  dengan  sebutan  desain pembelajaran.  Widayati  &  Muaddab  (2012)  mengemukakan  bahwa  model  pembelajaran bisa  diartikan  sebagai  prosedur  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  mengajar siswa.  Model  ini  menjadi  landasan  dan patokan  dasar  bagi  guru  dalam  menyelenggarakan kegiatan pengajaran di dalam kelas guna menggapai tujuan yang telah disusun sebelumnya.
Model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan latar belakang kemampuan siswa akan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran  dan  membuat  siswa  merasa senang  belajar.  Sebaliknya,  jika  guru  tidak  menerapkan  model-model  pembelajaran  yang terbaru dan hanya mengajar dengan mengandalkan cara dan model pengajaran lama, maka siswa  akan  mudah  merasa  bosan  dan  tidak  betah  dalam  kegiatan  belajar.  Model pembelajaran  yang  sebaiknya  diaplikasikan  guru  di  kelas  saat  ini  memang  harus  mulai dibenahi  dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik  sesuai  dengan  Permendikbud  No.  22 tahun  2016.  Peraturan  ini  merupakan  pengganti  dari  permendiknas  No.  63  tahun  2013 tentang standar proses pendidikan yang menjelaskan bahwa standar proses yang harus ada dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  yaitu  seorang  guru  harus  menggunakan  pendekatan saintifik,  selain  itu  juga  sesuai  dengan  kurikulum  2013.  Pendekatan  pembelajaran merupakan  titik  tolak  atau  sudut  pandang  pendidik  terhadap  proses  pembelajaran (Yarhamna, dkk, 2019).
Pendekatan  saintifik  sangat  penting  dilaksanakan  mulai  dari  saat  ini.  Hal  ini dikarenakan  model  pembelajaran  dengan  mengaplikasikan  pendekatan  ilmiah  akan membuat  siswa  aktif  dan  terlibat  langsung  dalam  memahami  materi  pembelajaran. Pendekatan saintifik ialah cara belajar siswa aktif. Maryani & Fatmawati (2018) menjelaskan bahwa pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan bentuk kegiatan belajar yang mendidik  siswa  aktif  dan  kreatif  menciptakan  sebuah  konsep  terkait  materi  melalui sejumlah  tahapan  yang  sistematis.  Tahapan  tersebut  dimulai  dari  observasi, memformulasikan  kasus,  membuat  hipotesis,  menjawab  hipotesis  dan  membuat  hasil analisa  hipotesis  selanjutnya  menyimpulkannya.  Dalam  setiap  tahapan  siswa  memperoleh pembelajaran  nyata  dan  pemahaman  hakiki  yang  sangat  berguna  bagi  pengalaman  dunia kerja  nantinya.  Hal  ini  akan  membuat  siswa  mudah  melakukan  tugas  sekolahnya  karena siswa sudah terbiasa mencari tahu bukan hanya menunggu diberi tahu oleh guru. Dengan demikian,  pendekatan  saintifik  akan  merubah  model  pembelajaran  tradisional  atau pengajaran dengan cara lama menjadi pembelajaran terkini yang merupakan hal baru bagi siswa dan akan membuat mereka tertarik karena penasaran dalam mencobakannya.
Bahasa Inggris merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari di setiap tingkatan sekolah menengah pertama maupun sekolah menengah atas. Pembelajaran Bahasa Inggris adalah  pembelajaran  bahasa  asing  atau  bahasa  kedua  bagi  peserta  didik.  Pembelajaran Bahasa Inggris menjadi hal penting untuk diperhatikan oleh guru dan pihak sekolah karena akan  menentukan  nasib  siswa  kedepannya.  Hal  ini  didasarkan  karena  untuk  masuk perguruan tinggi atau jenjang pendidikan tinggi, maka setiap siswa akan di uji kemampuan Bahasa  Inggrisnya.  Artinya,  Bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dan indikator penentu bagi keberlangsungan pendidikan siswa di masa yang akan datang.
Namun  ada  beberapa  fenomena  yang  terjadi  di  MTsN  1  Tanah  Datar  berdasarkan pengamatan  awal  peneliti.  Pertama,  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  madrasah  di Kabupaten Tanah Datar, MTsN 1 Tanah Datar bisa dikatakan berhasil dalam menerapkan sistem manajemen pendidikan Islam. Tentunya, ketercapaian manajemen pendidikan Islam yang efektif di MTsN 1 Tanah Datar sangat bergantung kepada manajemen pembelajaran yang  diterapkan  oleh  guru.  Hal  ini  disebabkan  karena  kegiatan  utama  dalam  dunia pendidikan  dalam  setiap  lembaga  pendidikan  adalah  kegiatan  pembelajaran.  Ini  berarti bahwa guru telah melaksanakan manajemen pembelajaran yang baik dan tepat di MTsN 1 Tanah  Datar.  Manajemen  pembelajaran  yang  baik  dan  tepat  ini  harus  dibuktikan  dengan bagaimana  penerapan  langkah-langkah  manajemen  pembelajaran  mulai  dari  perencanaan,
pelaksanaan  dan  penilaian.  Langkah  atau  tahapan  manajemen  pembelajaran  ini  harus dilakukan dengan sistematis dan benar.
Kedua,  guru  Bahasa  Inggris  di  MTsN  1  Tanah  Datar  diduga  sudah  menerapkan model  pembelajaran  inovatif  berbasis scientific  approach .  Hal  ini  dikarenakan  model pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifik merupakan tuntutan pendidikan abad ke- 21  sesuai  dengan  Permendikbud  No.  22  tahun  2016.  Penerapan  model  pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifik sangat relevan dengan kurikulum 2013 yang digunakan oleh  MTsN  1  Tanah  Datar.  Penerapan  model  pembelajaran  inovatif  berbasis pendekatan saintifik dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  sudah  pasti  tergantung  pada  manajemen pembelajaran yang dilakukan oleh guru Bahasa Inggris. Dengan demikian, perlu dipastikan langkah-langkah  manajemen  pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  model  pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifikdi MTsN 1 Tanah Datar.
Ketiga,  kemampuan  Bahasa  Inggris  siswa  di  MTsN  1  Tanah  Datar  pada  tiap tingkatan  kelas,  baik  kemampuan  Bahasa  Inggris  pasif  maupun  aktif,  atau  keterampilan Bahasa  Inggris  lisan  maupun  tulisan  tergantung  pada  manajemen  pembelajaran  yang dikelola  oleh  guru.  Guru  Bahasa  Inggris  sebagai  manajer  dalam  proses  manajemen pembelajaran  harus  mampu  mencapai  tujuan  umum  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yaitu membuat siswa mampu berkomunikasi secara tulis dan lisan menggunakan Bahasa Inggris yang  baik  dan  benar.  Oleh  sebab  itu,  guru  harus  mampu  menetapkan  langkah-langkah manajemen pembelajaran yang sistematis dan terarah. Pentingnya manajemen guru dalam sebuah  kegiatan  pembelajaran  dikarenakan  tanpa  adanya  serangkaian  pengelolaan  yang sistematis  dan  terencana,  maka  mustahil  tujuan  atau  sasaran  pembelajaran  dapat diwujudkan. Oleh karena itu tujuan penelitian ini yaitu (1) untuk mengetahui perencanaan pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  model  pembelajaran  inovatif  berbasis  pendekatan saintifik di MTsN 1 Tanah Datar; (2) untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran Bahasa dengan model pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifik di MTsN 1 Tanah Datar.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  yang digunakan adalah studi kasus (case study) . Penelitian studi kasus di lembaga sekolah meliputi kasus atau peristiwa yang terjadi di kelas,  (Creswell, 2014). Jenis penelitian studi kasus ini dipilih  berdasarkan  pertimbangan  untuk  melihat  bagaimana  pembelajaran  Bahasa  Inggris
dengan  model  pembelajaran  inovatif  berbasis pendekatan  saintifik di  MTsN  1  Tanah  Datar.
Penelitian dilakukan di MTsN 1 Tanah Datar, yang beralamat di Jl. Saruaso, Tanjung Emas, Kabupaten Tanah Datar, Sumatera Barat  (27281),  Indonesia. Waktu yang digunakan  oleh peneliti untuk melakukan observasi, wawancara dan mengumpulkan dokumentasi data-data penelitian  yaitu  sejak  bulan  Juni  2021  sampai  dengan  Juni  2022.  Sumber  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  terdiri  atas  dua  jenis  data,  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.  Instrumen  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  panduan  observasi  dan pedoman  wawancara.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  penjamin  keabsahan  data  adalah  triangulasi  sumber  data  dan triangulasi  teknik.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan teori  Miles  dkk.,  (2014).,  yaitu  kondensasi  data,  tampilan  data,  penarikan  kesimpulan  dan verifikasi.

## HASIL
1. Perencanaan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  Model  Pembelajaran Inovatif Berbasis Pendekatan saintifikdi MTsN 1 Tanah Datar
Dari hasil wawancara semua guru Bahasa Inggris di MTsN 1 Tanah Datar baik yang  mengajar  di  kelas  tinggi  yaitu  kelas  VIII  dan  IX,  maupun  di  kelas  rendah  yaitu kelas  VII  melakukan  perencanaan  pembelajaran  dengan  sebaik-baiknya.  Dalam  tahap perencanaan  pembelajaran,  guru-guru  mempersiapkan:  1)  Penataan  aktivitas pembelajaran, 2) Penetapan serta pembatasan tujuan pembelajaran, 3) Mengembangkan alternatif-alternatif  yang  sesuai  dengan  strategi  pembelajaran,  4)  Mengumpulkan  serta menganalisis  data  yang  berarti  untuk  menunjang  aktivitas  pembelajaran,  5) Mempersiapkan serta mengkomunikasikan rencana-rencana serta keputusan-keputusan yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  kepada  pihak-pihak  yang  berkepentingan.  Hasil wawancara ini juga didukung oleh hasil observasi yang peneliti lakukan di lapangan yang membuktikan  bahwa  pengomunikasian  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  Bahasa  Inggris  meliputi  koordinasi  dengan  guru  yang  serumpun, wali  kelas,  guru  mata  pelajaran  lainnya,  wakil  bidang  kurikulum,  wakil  bidang  sarana prasarana  dan  pihak  terkait  lainnya.  Hal  ini  juga  didukung  oleh  dokumentasi  tertulis terkait peminjaman fasilitas dan sarana prasarana pembelajaran dengan wakil sarana dan prasarana pembelajaran dan dokumen lainnya.
Bentuk perencanaan pembelajaran bahasa Inggris dengan model pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifikdi MTsN 1 Tanah Datar dapt dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris No. Bentuk Perencanaan Sumber Data 1 Melihat  Silabus,  Kompetensi  Dasar,  materi,  dan  tujuan pembelajaran Informan 1,2,3 2 Menyiapkan  media  pembelajaran  sesuai  dengan  materi ajar Informan 1,2,3 3 Menyiapkan media dan bahan atau sumber pembelajaran  Informan 1,2,3 4 Menata kegiatan pembelajaran Informan 1,2,3 5 Menyiapkan  fasilitas  dan  sarana  prasarana  yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran Informan 1,2,3 6 Membatasi  tujuan  pembelajaran  pada  setiap  pertemuan yang  dilihat  dari  silabus,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran dan kondisi siswa Informan 1,2,3 7 Memilih  materi  yang  mudah  untuk  diajarkan  terlebih dahulu kepada siswa Informan 1,2,3 8 Mengkoordinasikan  persiapan  fasilitas  pembelajaran kepada  pihak  terkait  seperti  penggunaan  infocus,  sarana IT dan bahan ajar lainnya Informan 1,2,3 9 Mengkomunikasikan kebutuhan pengajaran dengan wakil sarana dan prasarana tentang ketersedian fasilitas Informan 1,2,3 10 Menata  siswa  untuk  kegiatan  pembelajaran,  apakah dilakukan secara mandiri atau berkelompok Informan 1,2,3 11 Memasukkan  ilmu  yang  didapatkan  dari  kerjasama apakah  itu  lokakarya,    dari  wakil  kurrikulum  atau  dari forum MGMP Informan 1,2,3 12 Mengkomunikasikan  kegiatan  pembelajaran  dengan sesama  guru  bahasa  atau  dengan  guru  bahasa  Inggris senior dan junior Informan 1,2,3 13 Mempersiapkan  strategi  pembelajaran  yang  disesuaikan dengan materi ajar dan kondisi siswa Informan 1,2,3 14 Persiapan  penilaian  pembelajaran  disesuaikan  dengan target tujuan pembelajaran dan indikator pembelajaran Informan 1,2,3
Sumber: Pengumpulan Data Penelitian, 2021
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  Model  Pembelajaran Inovatif Berbasis Pendekatan saintifikdi MTsN 1 Tanah Datar
Dari hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa semua guru Bahasa Inggris di MTsN  1  Tanah  Datar  sudah  melakukan  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  baik. Pelaksanaan  pembelajaran  ini  meliputi:  1)  Menyediakan  fasilitas,  perlengkapan  dan personil  yang  diperlukan  dalam  melaksanakan  rencana-rencana  pelaksanaan pembelajaran,  2)  Mengelompokkan  komponen  pembelajaran  dalam  struktur  sekolah
secara teratur, 3) Membentuk mekanisme koordinasi pembelajaran, 4) Merumuskan dan menetapkan metode dan prosedur pembelajaran, 5) Memilih, mengadakan latihan, dan pendidikan dalam upaya pengembangan jabatan guru yang dilengkapi dengan sumber- sumber  lain  yang  diperlukan.  Hasil  wawancara  ini  juga  didukung  oleh  hasil  observasi yang peneliti lakukan di lapangan dengan adanya dokumen-dokumen bukti pelaksanaan kegiatan.  Kegiatan  pelatihan  dan  pendidikan  dalam  upaya  pengembangan  kompetensi guru dibuktikan dengan Surat Tugas, daftar hadir, laporan pelaksanaan, dan daftar hasil karya ilmiah yang sudah diterbitkan.
Bentuk pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris dengan model pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifikdi MTsN 1 Tanah Datar dapt dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris No. Bentuk Pelaksanaan Sumber Data 1 Menggunakan  fasilitas  pembelajaran  dan  sarana prasarana pembelajaran dari sekolah maupun dari pribadi guru Informan 1,2,3 2 Mengelompokkan  materi  pembelajaran  dalam  kegiatan pembelajaran Informan 1,2,3 3 Mengatur  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  sesuai dengan situasi dan kondisi serta kemampuan siswa Informan 1,2,3 4 Menggunakan  media  dan  fasilitas  pembelajaran  sesuai dengan model dan strategi pembelajaran Informan 1,2,3 5 Mengkoordinasikan  kegiatan  pembelajaran  dengan  guru bahasa  Inggris  lainnya  maupun  dengan  guru  bahasa Indonesia Informan 1,2,3 6 Berkomunikasi  dan  berdiskusi  dengan  siswa  selama proses pembelajaran Informan 1,2,3 7 Menggunakan  metode  pembelajaran students  centered learning sesuai  dengan  model  pembelajaran  inovatif scientific approach Informan 1,2,3 8 Melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  berbasis  teknologi dan informasi Informan 1,2,3 9 Mengikuti  pelatihan,  seminar  dan  diklat  terkait pembelajaran  bahasa  Inggris  baik  secara online maupun offline Informan 1,2,3 10 Mengikuti  lokakarya  disekolah,  MGMP,  KKG  dan pelatihan penunjang pengembangan profesi guru bahasa Inggris Informan 1,2,3 Sumber: Pengumpulan Data Penelitian, 2021

## PEMBAHASAN
1. Perencanaan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  Model  Pembelajaran Inovatif Berbasis Pendekatan saintifikdi MTsN 1 Tanah Datar
Tahap  perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru-guru  Bahasa Inggris  di  MTsN  1  Tanah  Datar  sudah  sesuai  dengan  indikator  manajemen pembelajaran  dari  Rahmawati  &  Puspita  (2020)  yang  dituangkan  dalam  panduan wawancara.  Dalam  tahapan  ini,  guru  menata  kegiatan  pembelajaran,  menetapkan tujuan,  merumuskan  alternatif  yang  sesuai  dengan  strategi  pembelajaran,  menganalisis data  penunjang  pembelajaran  dan  mengkomunikasikan  rencana  pembelajaran  kepada pihak-pihak  yang  berkepentingan.  Dalam  penataan  aktivitas  pembelajaran  guru-guru mempersiapkan  perangkat  pembelajaran,  sumber  belajar,  materi  ajar,  peralatan  dan fasilitas  belajar,  media  pembelajaran,  siswa  dan  komponen-komponen  lain  dalam kegiatan  belajar.  Selanjutnya,  dalam  penetapan  tujuan  pembelajaran,  guru-guru membatasinya  sesuai  dengan  panduan  silabus,  RPP,  materi  ajar,  evaluasi  yang  akan diberikan,  kondisi  siswa  serta  sarana  dan  prasarana  sekolah.  untuk  menetapkan alternatif pembelajaran sesuai dengan strategi pengajaran, guru-guru menyiapkan media berbasis  IT  seperti  laptop,  power  point,  infocus  dan  HP,  alternatif  p  pembelajaran disesuaikan  dengan  materi,  kondisi  siswa  dan  keadaan  sekolah.  Dalam  analisis  data pendukung  dan  penunjang  aktivitas  pembelajaran,  guru-guru  selalu  mengecek ketersediaan  media  atau  fasilitas  pembelajaran  sebelum  mengajar,  memfasilitasi  bahan ajar  baik  yang  berasal  dari  dana  sekolah  maupun  dana  pribadi.  Dalam mengomunikasikan  rencana  pembelajaran  kepada  pihak  terkait,  guru-guru  selalu melakukan  koordinasi  baik  dengan  wakil  sarana  prasarana,  wakil  kurikulum,  dengan sesama guru bidang studi serta teman sejawat lainnya.
Perencanaan pembelajaran guru-guru Bahasa Inggris di MTsN 1 Tanah Datar sudah  terlaksana  dengan  baik  dan  terarah.  Perencanaan  guru  dimulai  dari  penataan perangkat  pembelajaran,  komponen  pembelajaran  sampai  pada  perencanaan  alat evaluasi. Hal ini sejalan dengan pendapat dari Camberlin dkk., (2019) yang menyatakan bahwa  dalam  hal  perencanaan  pembelajaran  harus  tersusun  secara  sistematis.  Semua perangkat  pembelajaran  mulai  dari  silabus,  RPP  dan  komponen-komponen  lainnya harus  dipersiapkan  secara  jelas  dan  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran.  Metode pembelajaran  siswa  juga  disesuaikan  dengan  dasar pendekatan  saintifik sehingga  siswa mampu menalar, mengolah dan mengaitkan teori pembelajaran abstrak dengan kejadian
konkrit  secara  mandiri.  Metode  pembelajaran  juga  diarahkan  untuk  membuat  siswa memiliki keterampilan yang memadai.
Secara  umum,  perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru-guru  di MTsN  1  Tanah  Datar  merupakan  perencanaan  pembelajaran  dengan  model pembelajaran  inovatif  dengan  merencanakan  penggunaan  media  berbasis  teknologi, contohnya  dengan  menggunakan  laptop,  infocus,  HP,  aplikasi  internet,  dan  lain sebagainya. Umairah dkk., (2019) menjelaskan bahwa tujuan penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar adalah sebagai sarana penyampai materi pengajaran bagi guru dan  sebagai  peningkat  keaktifan  dalam  belajar  bagi  siswa.  Guru  harus  dapat  memilih media  pembelajaran  dengan  cermat  sesuai  dengan  materi  ajar  yang  akan  diberikan kepada siswa. Media yang digunakan dengan tepat maka  akan membuat siswa  mudah memahami  tujuan  pembelajaran  dan  menerapkan  ilmu  yang  mereka  dapatkan  dalam kehidupan sehari-hari.
Guru-guru  juga  merencanakan  kegiatan  yang  membuat  siswa  aktif  yaitu pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa.  Selain  itu  guru-guru  merencanakan  kegiatan yang  dapat  mengintegrasikan  keempat  kemampuan  yang  dituntut  dalam  pembelajaran Bahasa Inggris, yaitu kemampuan mendengar, membaca, menulis dan berbicara dengan model pembelajaran yang inovatif. Yulitri dkk., (2020) menjelaskan bahwa kemampuan siswa  dapat  dikembangkan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  bervariasi,  kegiatan pembelajaran  yang  menarik  dan  kerja  sama  antara  guru  dan  siswa  serta  siswa  dengan siswa  yang  baik.  Sekolah  sebagai  sebuah  lembaga  pendidikan  dituntut  agar  mampu melakukan inovasi-inovasi dalam pembelajaran.
Tahap  perencanaan  merupakan  suatu  hal  yang  penting  dalam  pembelajaran karena  tanpa  perencanaan  yang  baik  dan  matang  mata  pelaksanaan  dan  penilaian pembelajaran  juga  akan  kacau.  Khairat  dkk.,  (2019)  menyatakan  bahwa  pentingnya penyelenggaraan pendidikan yang baik dan terencana menjadi kunci dalam menentukan tercapainya  tujuan  pendidikan  nasional.  Tujuan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  bukan hanya  sekedar  menyampaikan  ilmu  tetapi  juga  menekankan  pada  aspek  keterampilan dan  sikap  siswa.  Oleh  sebab  itu  model  pembelajaran  inovatif  berbasis  pendekatan saintifik yang membangkitkan semangat belajar siswa harus sangat dirancang dari awal agar siswa bisa aktif dan partisipatif dalam pelaksanaan pembelajaran.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  Model  Pembelajaran Inovatif Berbasis Pendekatan saintifikdi MTsN 1 Tanah Datar
Dalam tahap pelaksanaan, guru-guru Bahasa Inggris di MTsN 1 Tanah Datar sudah  melakukannya  sesuai  dengan  indikator  manajemen  pembelajaran  sesuai  dengan tahap  ini.  Guru-guru  menyediakan  fasilitas  dan  perlengkapan  pembelajaran  sesuai dengan  RPP,  mengelompokkan  komponen  pembelajaran  secara  teratur,  membentuk mekanisme  koordinasi  pembelajaran,  menetapkan  metode  dan  prosedur pembelajaran dan  mengadakan  pelatihan  bagi  diri  untuk  pengembangan jabatan.  Dalam  penyediaan aktivitas pembelajaran, guru-guru mendapat fasilitas dari sekolah dan ada juga fasilitas yang berasal dari diri pribadi guru. Guru Bahasa Inggris mengelompokkan komponen pembelajaran  seperti  siswa,  materi  dan  media  sesuai  dengan  kemampuan  dasar  siswa dan  rata-rata  kemampuan  siswa  dalam  setiap  kelas.  Dalam  koordinasi  pembelajaran, guru-guru  berkoordinasi  dengan  siswa,  sesama  guru  Bahasa  Inggris,  dengan  guru Bahasa  Indonesia  dan  juga  dengan  guru  lainnya.  Guru  menetapkan  metode  dan prosedur pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran inovatif berbasis pendekatan saintifik yaitu  berbentuk students-centered  learning ,  berbasis  IT  dan  sesuai  dengan kemampuan  siswa.  Dalam  upaya  pengembangan  jabatan,  guru  juga  mengikuti  forum- forum  KKG,  MGMP,  PKB  guru,  pelatihan  dan  diklat  online,  serta  lokakarya  yang diselenggarakan oleh sekolah maupun dari pihak umum.
Implementasi  kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Inggris,  guru-guru  di  MTsN  1 Tanah Datar juga sudah menerapkan metode dan prosedur pembelajaran yang inovatif dan  berbasis pendekatan  saintifik yang  menuntun  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  dominan menguasai aktivitas pembelajaran. Bahkan guru-guru Bahasa Inggris di MTsN 1 Tanah Datar  sudah  melakukan  pembelajaran  berbasis  teknologi,  seperti  pembuatan youtube sebagai  media  pembelajaran,  penggunaan  aplikasi online berbasis  internet  untuk memberikan  kuis  kepada  siswa  yang  bisa  dijawab  melalui  smartphone  dan  lain sebagainya.  Demina  (2017)  mengungkapkan  hal  yang  sama  yaitu  secara  umum  guru- guru  sudah  mengkombinasikan  metode  ceramah,  diskusi  serta  metode  variatif  lainnya dalam  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  karena  dengan  penggunaan  metode  yang beragam, siswa bisa bekerja secara sendiri maupun Kerjasama dalam kelompok untuk memantapkan  materi  pelajaran.  Metode  yang  inovatif  dan  tidak  monoton  akan mendorong siswa untuk melatih kemampuan berbicara, mengembangkan kemampuan berfikir  dan  mampu  menyelesaikan  persoalan  pembelajaran  secara  autentik  dengan
menghubungkan  materi  pelajaran  dengan  kehidupan  nyata.  Dengan  kata  lain,  model pembelajaran yang inovatif tidak membuat siswa hanya menghafal dalam pembelajaran, namun juga menguasai materi serta merealisasikannya di kehidupan nyata.
Dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  juga  sudah  melakukan koordinasi yang baik dengan siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Andri dkk., (2019) yang  menjabarkan  bahwa  proses  pembelajaran  merupakan  proses  pengembangan  dan peningkatan seluruh potensi yang ada pada diri siswa. Selain bertujuan untuk menguasai materi  pelajaran,  siswa  juga  dituntun  untuk  memiliki  keterampilan  serta  sikap  belajar yang sesuai dengan indikator atau tujuan yang diharapkan. Melalui koordinasi yang baik antara guru dengan siswa, maka hubungan sosial guru dan siswa akan semakin baik. Hal ini akan lebih meningkatkan kepercayaan diri siswa serta membentuk mental kuat dalam diri siswa untuk lebih memantapkan diri dalam belajar.
Dalam  tahap  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  bersama  pihak  sekolah  juga sudah  mampu  menyediakan  fasilitas  dan  perlengkapan  belajar  bagi  siswa.  Salah  satu perlengkapan  ini  adalah  sumber  belajar.  Yani  dkk.,  (2019)  berasumsi  bahwa  sumber belajar  merupakan  hal  penting  yang  harus  ada  untuk  siswa  selama  kegiatan  belajar berlangsung. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dijadikan sebagai bahan belajar dan memberikan kemudahan bagi siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran. Sumber  belajar  digunakan  siswa  untuk  memperoleh  informasi,  ilmu  pengetahuan, wawasan yang luas, pengalaman dan keterampilan dalam proses belajar disekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan-temuan khusus yang maka penulis dapat mengambil kesimpulan pada penelitian ini sebagai berikut:
1. Perencanaan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  Model  Pembelajaran  Inovatif Berbasis Pendekatan  saintifik di  MTsN  1  Tanah  Datar  meliputi  penataan  aktivitas pembelajaran,    melihat  silabus,  KD,  materi  dan  tujuan  pembelajaran,  Menyiapkan media  pembelajaran,  bahan  atau  sumber  yang  di  perlukan  dalam  pembelajaran, mengkomunikasikan  kebutuhan  pengajaran  dengan  waka  sarana  dan  prasarana tentang ketersediaan fasilitas, menganalisis kondisi siswa dengan mengkoordinasikan  segala  sesuatu  terkait  dengan  keadaan  siswa  dan  walas sebelumnya dan pihak pihak terkait, menganalisis kegiatan siswa apakah di lakukan
mandiri  atau  berkelompok,  mengkoordinasikan  dengan  orang  orang  yang  terlibat dalam  proses  pembelajaran,  apakah  itu  dengan  guru  satu  mata  pelajaran,  guru serumpun, dengan guru senior bahkan dengan guru junior.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  Model  Pembelajaran  Inovatif Berbasis Pendekatan  saintifik di  MTsN  1  Tanah  Datar  meliputi  penyediaan  fasilitas baik yang ada di sekolah ataupun fasilitas pribadi yang di miliki guru, perlengkapan dan  sarana  prasarana  sesuai  dengan  perencanaan  pembelajaran  ,  pengelompokkan komponen  pembelajaran  secara  teratur,  mengelompokkan  fasilitas,  media  sesuai dengan  karakteristik  model  dan  latar  belakang  siswa,  menggunakan  pendekatan scientific  (scientific approach) dan pembelajaran yang inovatif seperti penggunaan IT, flatform  atau media internet lainnya serta menjadikan siswa sebagai sentralnya, mengkoordinasikan  pelaksanaan  pembelajaran,  penetapan  metode  dan  prosedur pembelajaran  dan  pengadaan  pelatihan  bagi  diri  untuk  menunjang  pengembangan jabatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andri,  Hendriani,  S.,  &  Fadriati.  (2019).  Pengembangan  Modul  Pendidikan  Agama  Islam dan  Budi  Pekerti  dengan  Pendekatan  Project  Based  Learning  bagi  Siswa  SDN  22 Baringin Kecamatan Lima Kaum. Jurnal el-Hekam , 4 (2).
Camberlin,  Asmendri,  &  Nurlaila.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam Pembelajaran PAI di MTsN 1 Kota Sawahlunto. Jurnal el-Hekam , 4 (1).
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (Third Edition) . United Kingdom: SAGE Publications, Inc.
Demina.  (2017).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Terpadu  Pendidikan  Agama  Islam dan Pengendalian Diri Siswa Madrasah Ibtidaiyah. 2nd International Seminar on Education 2017, Empowering Local Wisdom on Education for Global Issue, Batusangkar, September 05-06- 2017 .
Khairat, A., Fadriati, Arpinus, & Fuaddin, I. (2019). Development of Extracurricular Model of  Religious  Activities  Based  on  Scientific  Approaches  for  Elementary  Schools. 4th International Conference on Education, September 25-26, 2019 .
Maryani, I., & Fatmawati, L. (2018). Pendekatan Scientific dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar (Teori dan Praktik) . Yogyakarta: Deepublish.
Miles, M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldana,  J.  (2014). Qualitative  Data  Analysis:  A  Methods Sourcebook . United Stated of America: SAGE Publications, Inc.
No, P. (22). Tahun 2016. Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah .
Rahmawati,  D.  N.  U.,  &  Puspita,  R.  D.  (2020).  Penerapan  Manajemen  Pembelajaran  di Sekolah  dasar  Selama  Pandemi. Jurnal  PRODU:  Prokurasi  Edukasi  Jurnal  manajemen Pendidikan Islam , 2 (1).
Umairah,  S.  J.,  Trisoni,  R.,  &  Haviz,  M.  (2019).  Pengembangan  Game  Edukasi  Tajwid Menggunakan  Adobe  Flash  CS6  pada  Materi  Ahkamul  Huruf  Kelas  IV  Sekolah Dasar. Jurnal el-Hekam , 4 (2).
Wardhani,  N.  W.,  &  Wahono,  M.  (2017).  Keteladanan  Guru  Sebagai  Penguat  Proses Pendidikan Karakter. Untirta Civic Education Journal , 2 (1).
Widayati, N. S., & Muaddab, H. (2012). 29 Model-Model Pembelajaran Inovatif . Jombang: Elhaf Publishing.
Yani, N. A., Masril, & Trisoni, R. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  Berbasis  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) pada Materi Penyelenggaraan Jenazah di SMK Negeri 1 Batipuh. Jurnal el-Hekam , 4 (2). Yarhamna, Y., Khairat, A., Fuaddin, I., & Fismal, F. (2019). Pengujian Praktikalitas Model Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Pendekatan  Saintifik Untuk Sekolah Dasar. Ta'dib , 22 (1), 13-18.
Yulitri, R.,  Putri, W.  O.,  Trisoni, R.,  & Hardi,  E.  (2020). Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Teams  Games  Tournament  (TGT)  melalui  Kegiatan  Outbound untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama. Ristekdik (Jurnal Bimbingan dan Konseling) ,
5 (1), 33–40.