## IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEBLOG DALAM  MENINGKATKAN  MINAT  BELAJAR  PESERTA  DIDIK DI  SMP NEGERI 51 SURABAYA
Received: Oct 18 th 2023 Revised: Jan 05 th 2024 Accepted: Jan 10 th 2024
M. Masrur Huda, Siti Maisaroh, Nuril Kartika, Aniswatun Nadhiroh 1 masrurhuda4@gmail.com, maisarohrama51@gmail.com
Abstrak : This thesis discusses the effectiveness of the implementation of weblog-based Islamic  Religious  Education  learning  media  as  a  medium  and  learning  resource  in increasing students' interest in learning at SMP Negeri 51 Surabaya. This study aims to determine  the  effectiveness  of  the  implementation  of  weblog-based  Islamic  Religious Education learning media as a learning resource in increasing interest in learning students at SMP Negeri 51 Surabaya. This study uses a qualitative research design. field research (Field Research), researchers go directly to the field or are carried out in schools through observation,  interviews,  and  documentation  studies,  in  order  to  obtain  clear  and representative  data.  The  results  of  this  study  indicate,  (1)  Teachers  use  weblog-based Islamic  Religious  Education  learning  media  at  SMP  Negeri  51  Surabaya.  The  use  of weblogs in the learning process of Islamic Religious Education as a medium and learning resource  has  an  impact  on  students'  learning  interest.  (2)  Students  at  SMP  Negeri  51 Surabaya  have  an  interest  in  studying  Islamic  Religious  Education.  Islamic  Religious Education teachers using weblog-based learning media in the learning process have an impact on focusing attention, feeling happy, and enthusiastic as well as students' interest in learning the material and answering quizzes given on weblogs (3) The use of weblog- based Islamic Religious Education learning media has an impact in increasing students' interest in learning at SMP Negeri 51 Surabaya.
Keywords: Learning Media, Weblog, Learning Interest
1 Universitas Sunan Giri Surabaya

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  khususnya  pada  teknologi  jaringan  internet  saat  ini secara  tidak  langsung  telah  mengubah  paradigma  masyarakat  dalam  mendapatkan informasi dan komunikasi. Bidang yang sangat membutuhkan teknologi internet ini adalah dunia pendidikan, dimana internet menjadi salah satu sumber belajar yang dapat dimanfaatkan oleh peserta didik. 2
Dengan  memanfaatkan  internet  peserta  didik  dapat  terhubung  dengan  situs akademik  (perpustakaan online ,  sumber  literatur,  akses  hasil  penelitian  dan  akses materi  pelajaran),  situs  pemerintahan,  situs  organisasi,  maupun  situs  perorangan sehingga  internet  dianggap  lebih  unggul  daripada  media  informasi  lainnya  seperti radio,  surat  kabar,  televisi  dan  lainnya  sebab  informasi  yang  diberikan  melalui internet disajikan dengan sangat variatif dan lebih spesifik dibanding dengan media lainnya. 3
Di  era modern  sekarang  ini,  media teknologi  informasi telah menjadi  bagian dari  kehidupan  umat  manusia.  Di  negara  maju,  media  telah  mempengaruhi  hampir sepanjang waktu hidup manusia. Bahkan seorang ilmuwan ternama Amerika Serikat, Fuller mengatakan : “Picture the world we live in today is populated by digital media products,  and  these  products  enable  and  deliver  experiences  in  many  industries, including industries that aren’t typically associated with digital media-such as health, government and education” . Devinisi  fuller  ini menjelaskan bahwa dunia yang kita tinggali  saat  ini  dipenuhi  oleh  produk-produk  media  digital,  dan  produk-produk  ini memungkinkan  dan  memberikan  pengaruh  disetiap  industri, termasuk  industri  yang biasanya  tidak  terkait  dengan  media  digital,  seperti  kesehatan,  pemerintahan,  dan pendidikan. 4
Proses  pembelajaran  adalah  proses  yang  di  dalamnya  terdapat  kegiatan interaksi  antara  guru  dan  siswa  secara  timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi
2 Desi Fobriana, “Analisis Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Minat Belajar Mahasiswa: Studi Kasus: Perguruan  Tinggi  di  Kota  Palembang”,  dalam  Jurnal  Jatisi,  Vol.  3  No.  2  Maret  2017. http://www.mdp.ac.id/jatisi/vol-3-no-2/3
3 Virda  Zulvia  Abraham,  “Pemanfaatan  Media  Online  Terhadap  Interaksi  Sosial  Masyarakat”,  Jurnal Penelitian  Pers  dan  Komunikasi  Pembangunan,  Volume  18,  No.  2,  Oktober  2014. http://jurnal- p2kp.id/index.php/jp2kp/article/view/17 . Diakses tanggal 9 Mei 2023.
4 Kirk  Fuller, “WhatIs  Digital  Media ” http://www.fullerdigitalmedia.com/about.html, diakses pada tanggal 27 Januari, 2023.
edukatif  untuk  mencapai  tujuan  belajar. 5 Sehingga  dalam  proses  tersebut membutuhkan banyak sumber belajar dalam pengertian luas, karena itu sumber belajar dapat  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  dipergunakan  sebagai  tempat  di mana  bahan  pengajaran  tersebut  digunakan  untuk  belajar  seseorang.  Dari  sekian banyak  komponen  dalam  pembelajaran,  sumber  belajar  turut  berperan  dalam membantu guru untuk memperkaya wawasan peserta didiknya. Jika dalam pendidikan masa  lalu  guru  merupakan  satu-satunya  sumber  belajar  bagi  anak  didik,  sehingga kegiatan  pendidikan  cenderung  masih  tradisional  dan  monoton,  maka  saat  ini mengalami banyak perubahan.
Di masa sekarang ini, seiring pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, dunia pendidikan terutama yang menyangkut prinsip  dan kepercayaan bahwa peran guru sebagai satu-satunya sumber belajar  sudah menjadi tidak relevan lagi.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong  upaya- upaya pembaharuan dalam memanfaatkan hasil-hasil teknologi dalam pembelajaran. Dengan  mempergunakan  teknologi  informasi  sebagai  sumber  belajar  dalam  proses belajar mengajar, maka siswa dan guru ditantang untuk lebih kreatif dalam mengolah dan  mencerna  materi  pembelajaran.  Buku  dalam  bentuk  media  cetak  pun  kini tergantikan dengan yang namanya e-book . Fenomena baru yang melanda dunia saat ini, terutama dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi adalah hadirnya suatu jaringan yang dikenal dengan istilah internet.
Internet merupakan salah satu produk media teknologi yang dapat membantu kita meningkatkan taraf hidup melalui pendidikan. Meskipun masih banyak tantangan, kita masih bisa memanfaatkan internet sebesar mungkin. Seseorang dapat mengakses berbagai  referensi,  baik  yang  berupa  hasil  penelitian,  maupun  artikel  hasil  kajian dalam  berbagai  bidang. Tidak lagi  harus  secara  fisik  pergi  ke  perpustakaan,  namun semua buku dan informasi penting tersebut dapat kita kases kapan saja dan dimana saja  melalui e-book atau e-library .  Seseorang  cukup  hanya  duduk  saja  di  depan komputer  atau  HP  (tentunya  menggunakan  komputer  atau  HP  yang  dilengkapi fasilitas  koneksi  ke  internet) kemudian searching , maka semua materi dan informasi yang dibutuhkan akan mudah ditemukan. Informasi yang tersedia dan dapat diakses melalui internet tidak hanya ada atau terjadi di satu negara saja, tetapi juga yang terjadi
5 Zubaidi, Desain Pendidikan Karakter , (Jakarta: Kencana, 2015), h. 23.
di  seluruh  penjuru  dunia  ( global world ).  Artinya,  perkembangan  yang  terjadi  di berbagai  negara  dapat  dengan  cepat  diketahui  oleh  banyak  orang.  Demikian  juga halnya  dengan  informasi  yang  menyangkut  bidang  pendidikan.  Para  akademisi merupakan salah satu pihak yang paling diuntungkan dengan kemunculan internet. 6
Salah  satu  fenomena menarik  dari  internet  ialah weblog atau  yang  bisa  akita kenal  dengan weblog . weblog awalnya  hanya  berupa  situs  pribadi  yang  memuat kumpulan link  situs  favorit pemiliknya  dan  cenderung  hanya  sebagai  tempat diary online saja.  Namun  seiring  popularitas  dan  daya  tariknya  kini weblog sudah berkembang menjadi suatu sumber berita atau informasi alternatif. Hal ini dikarenakan kemudahan pembuatannya yang WYSWYG ( what you see is what you get ), tanpa perlu bahasa  pemrograman  yang  rumit.  Kemudahan  layanan  bantuan  pembuatan  dan enrichment halaman weblog termasuk penyebarannya melalui jasa social networking membuat weblog semakin populer.
Saat ini fenomena weblog juga telah mewabah di Indonesia, dari remaja sampai orang  dewasa  bahkan  yang  sudah  kakek-kakek  pun  telah  membuat weblog dan dipublikasikan di internet. Para guru juga tidak ketinggalan dalam membuat weblog , hal  ini  dimungkinkan  karena  jasa  pelatihan  atau  pengenalan weblog pada  berbagai kesempatan pelatihan IT atau internet pada guru. Para guru di Indonesia termasuk guru SMP  Negeri  51  Surabaya  seharusnya  dapat  memaksimalkan  penggunaan weblog sebagai  media  alternatif  penyampaian  pengetahuan  dan  media  pembelajaran  online, untuk mengatasi masalah kurangnya jam pembelajaran konvensional di kelas. Bahkan konten  materi weblog yang  bagus,  informatif,  inspiratif  dan  kaya  sumber  referensi serta  bersifat  tidak  tertutup  tersebut,  tidak  mustahil  dapat  diakses siapapun  (bukan hanya diakses siswa dari sekolah tempat guru tersebut) dan itu artinya memungkinkan siapapun  dapat  berkontribusi  positif  serta  memperkaya  bahan  pembelajaran,  tidak hanya  bagi  siswa  melainkan  juga  bagi  guru  itu  sendiri.  Dan  itu  sekaligus  dapat menyebabkan nama weblog dan pemilik weblognya akan lebih dikenal luas di internet.
Weblog sebagai representasi perkembangan terkini dunia  internet  dan sifatnya yang  gratis  serta  mudah  untuk  dibuat  memberikan  sebuah  peluang  agar  kegiatan
6 Nursamsu  dan  Teuku  Kusnafizal,  “ Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  ICT  Sebagai  Kegiatan Pembelajaran ”.  Dalam  Jurnal  Ilmiah  dan  Pembelajaran  IPA  (JIPI),  1(2):  165-170,  Desember  2017, Universitas Samudra Negeri Langsa Aceh, www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi, diakses 20 Januari 2023.
belajar bisa jadi lebih menarik dan interaktif. Melalui weblog, sumber- sumber materi yang  relevan  dapat  dipublikasikan  ke  seluruh  penjuru  sehingga  bisa diakses  oleh siapapun.  Dengan  demikian  kesulitan  siswa  dalam  mengumpulkan  sumber-sumber informasi yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran dapat diatasi.
Weblog merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  strategis  untuk meningkatkan proses pembelajaran yang aktif dan interaktif. Dalam sebuah kegiatan pertemuan  para weblogger se-Indonesia  pada  27  Oktober  2007,  yang  kemudian ditetapkan  sebagai  hari weblogger nasional,  Menteri  Komunikasi  dan  Informatika (Menkominfo) saat itu yakni Muhammad Nuh, menghimbau para weblogger untuk menjadikan weblog sebagai  sarana  edukasi,  pemberdayaan  dan  pencerahan  bagi masyarakat.  Melalui  fungsi  edukasi  tersebut, weblog tentu  saja  bisa  dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran di Sekolah/Madrasah.
Ditinjau  dari  penyampaian  informasi  dan  untuk  menggerakkan  afeksi  minat untuk  belajar, weblog dapat  dianggap  sebagai  suatu  media  pembelajaran,  sumber belajar  dan  sumber  informasi  riset  yang  murah  dibandingkan  dengan  media  lain. Dengan  menggunakan weblog para  guru  dapat  memberikan  bahan  pengajaran, memberikan  alternatif  cara  mengakses  sumber-sumber  informasi  lain  secara  tanpa batas dan menawarkan sumber pengayaan bahan dari beragam informasi yang sedang berkembang  secara  cepat  setiap  harinya.  W eblog juga  sekaligus  berfungsi  sebagai media interaksi dan berdiskusi antara guru dengan siswa, sesama siswa, guru dengan guru lain, siswa satu sekolah dengan siswa sekolah lain dan seterusnya.
Menurut  Kepala  Pusat  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Pendidikan dan  Kebudayaan  (Kapustekkom)  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Gogot Suharwoto mengatakan hanya 40 persen guru nonteknologi informasi dan komunikasi (TIK)  yang  siap  dengan  teknologi. 7 Salah  satu  kendalanya  adalah  masih  minimnya sarana di daerah pedesaan. Sejalan dengan perkembangan teknologi akan mengalami peningkatan seiring dengan kelengkapan sarana tersebut, bahwa saat ini sudah banyak guru-guru di Indonesa yang telah memanfaatkan weblog sebagai media pembelajaran, baik secara pribadi maupun sebagai Kelompok Kerja Guru  (KKG)  sebagai media  dan sumber  pembelajaran  alternatif. Weblog Pendidikan Agama Islam jika  dibandingkan
7 Gogot  Suharwoto,  “ Hanya  40%  guru  siap  dengan  teknologi ”  Republika  Online,  29 Januari  2023. (www.republika.co.id).
dengan weblog mata pelajaran lain, tentu masih sangat minim jumlahnya, sehingga ini menjadi  tantangan  bagi  guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Indonesia secara umum untuk dapat membuat dan membagikan pada weblog .
Pesatnya perkembangan weblog di Indonesia tentunya menjadi inspirasi baru bagi para guru. Banyak guru yang sudah memanfaatkan media ini sebagai media dan pusat  belajar  di  sekolah.  Hal  ini  cukup  efektif  karena  jumlah  pengguna  internet di Indonesia cukup signifikan, dan mayoritas digunakan oleh para pelajar. Jika teknologi dapat diadaptasi menjadi media dan sumber belajar, tentunya akan sangat membantu guru dan para siswa dalam mengajar dan belajar di sekolah.
Potensi  untuk  aplikasi  pendidikan  pembelajaran  dengan  media online telah berkembang.  Peserta  didik  tidak  hanya  dapat  mengakses  pengetahuan  dari  buku pelajaran,  tetapi  juga  dapat  mengakses  materi  pelajaran  dari  luar  sekolah.  Guru dan peserta  didik  dapat  memperoleh  informasi  yang  banyak,  tidak  terbatas,  dan dapat diakses  dari  beberapa  perpustakaan  di  seluruh  dunia.
Peserta  didik  dan  guru  dapat  meningkatkan  pembelajaran  di  kelas  dengan mengakses informasi dari berbagai sumber (database, perpustakaan, kelompok minat khusus),  berkomunikasi  melalui  komputer  dengan  peserta  didik  lain  atau dengan para ahli di bidang studi tertentu, dan saling bertukar informasi. Kegiatan seperti yang dilakukan  oleh  geografis  nasional  memungkinkan  peserta  didik  dan  guru  bersama- sama untuk menuai keuntungan dari menghubungkan jaringan nasional peserta didik, guru, dan ilmuwan untuk menyelidiki berbagai topik.
Apabila  keterbatasan  akan  sumber  belajar  tradisional  menjadi  kendala pemerataan  kualitas  pendidikan,  sumber  referensi  pengetahuan  lain  harus  dicari. Untuk masa kini, internet bisa menjadi jawaban alternatif bagi sumber belajar. Kendala jarak, waktu dan lokasi telah dinihilkan dengan adanya internet. Selain itu, keragaman jenis informasi yang terdapat di dalamnya melebihi pengetahuan buku atau pendidik.
Seiring  dengan  perubahan  paradigma  pembelajaran,  maka  keberhasilan kegiatan  pembelajaran  di  lembaga  pendidikan  tidak  hanya  ditentukan  oleh  faktor pendidik/guru,  melainkan  sangat  dipengaruhi  oleh  keaktifan  peserta  didik.  Proses pembelajaran  harus  berpusat  pada  peserta  belajar,  pendidik  bukan  sebagai  satu- satunya sumber belajar atau sumber informasi, melainkan berperan sebagai fasilitator, dinamisator, dan motivator dalam pembelajaran.

## Metodologi
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif, yakni penelitian  yang  memberikan  gambaran  tentang  stimulasi  dan  kejadian  faktual  dan sistematis  mengenai  faktor-faktor,  sifat-sifat,  serta  hubungan  antara  fenomena  yang dimiliki untuk melakukan dasar-dasarnya saja. 8 Penelitian ini menyajikan data deskriptif berupa  data  tertulis  atau  lisan  dari  informan  dan  perilaku  yang  akan  diamati,  karena peneliti bertujuan untuk memberikan pandangan yang lengkap dan mendalam mengenai subjek yang diteliti. Penelitian deskriptif dilakukan dengan tujuan menggambarkan secara sistimatis  fakta  dan  karakteristik  subjek  atau  objek  yang  diteliti  secara  tepat,  untuk mendapatkan variasi  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  bidang  pendidikan  maupun tingkah laku manusia. 9
Metode kualitatif, lebih mengutamakan observasi, wawancara, dokumentasi, 10 dan memiliki banyak keistimewaan antara lain: sarana dalam menyajikan pandangan subjek yang diteliti, menyajikan uraian yang menyeluruh dan  mirip  dengan  apa  yang  dialami oleh  pembaca  dalam  kehidupan  sehari-hari, memberikan penilaian atau konteks yang turut berperan bagi pemaknaan atas fenomena dalam konteks yang diteliti. Penelitian ini menggunakan pendekatan fenomenologi. Karena terkait langsung dengan gejala-gejala yang muncul di sekitar lingkungan manusia terorganisir dalam satuan pendidikan formal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
1. Minat belajar peserta didik yang akan ditingkatkan pembelajarannya dengan weblog di SMP Negeri 51 Surabaya
Setelah  menguraikan  hasil  temuan  data  lapangan,  maka  dalam  pembahasan minat belajar peserta didik yang akan ditingkatkan pembelajarannya dengan weblog di SMP Negeri 51 Surabaya. Peneliti akan menyajikan uraian batasan sesuai dengan temuan  penelitian,  sehingga  batasan  ini  akan  mengintregasikan  temuan  yang  ada sekaligus memodifikasikan dengan teori yang ada.
Sesuai dengan teknik analisi data yang dipilih oleh penliti yaitu menggunakan
8 Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017), h. 64.
9 Sukardi, Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kompetensi  dan  Praktiknya (Yogyakarta: Bumu Aksara, 2015),  h. 157.
10 Noeng Muhajir, Metodologi Penelitian Kualitatif Pendekatan Positivistik, Fenomenologik dan Realisme Metaphisik Studi Teks dan Penelitian Agama (Yogyakarta: Rake Seraju, 2016), h. 44.
anaisis kualitatif deskriptif dengan menggunakan pendekatan fenomenologi. Karena terkait langsung dengan gejala-gejala yang muncul di sekitar lingkungan manusia terorganisir  dalam  satuan  pendidikan  formal.  Penelitian  yang  menggunakan pendekatan  fenomenologis  berusaha  untuk  memahami  makna  peristiwa  serta interaksi  pada  orang-orang  dalam  situasi  tertentu.  Pendekatan  ini  menghendaki adanya  sejumlah  asumsi  yang  berlainan  dengan  cara  yang  digunakan  untuk mendekati  perilaku  orang  dengan  maksud  menemukan  “fakta”  atau  “penyebab”.. Dalam  penelitian  ini  penulis  memfokuskan  penelitian  pada  minat  belajar  peserta didik  yang akan  ditingkatkan  pembelajarannya  dengan weblog di  SMP  Negeri  51 surabaya.
Berdasarkan Hasil observasi yang telah dilaksanakan oleh peneliti, menunjukan adanya penggunaan media pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis weblog di SMP Negeri 51 Surabaya dalam proses pembelajaran, dari hasil observasi tersebut dapat dilihat adanya peningkatan minat belajarnya seperti adalah sebagai berikut :
a) adanya perasaan senang mengikuti pembelajara Pendidikan Agama Islam
b) adanya pemusatan perhatian dan pikiran ketika memperlajari materi Pendidikan Agama Islam,
c) adanya kemauan untuk mengembangkan pengetahuan keagamaannya,
d) adanya  kemauan  dari  dalam  diri  untuk  aktif  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam.
Perubahan minat belajar tersebut menunjukan adanya peningkatan hasil belajar peserta  didik  pada  masing  masing  kelas  yang  diberikan  perlakuan  yang  berbeda. Peningkatan  penggunaan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  berbasis weblog  menjadi  salah  satu  pilihan  pada  perkembangan  teknologi  dalam menyampaikan  bahan  ajar  dan  metode  pembelajaran.  Karakteristik  multimedia, sebagai berikut:  berisi konten materi yang representatif dalam bentuk visual, audio, audiovisual, beragam media komunikasi dalam penggunaannya, memiliki kekuatan bahasa  warna,  dan  bahasa  resolusi  objek,  tipe-tipe  pembelajaran  yang  bervariasi, respon  pembelajaran  dan  penguatan  bervariasi,  mengembangkan  prinsip self evaluation dalam mengukur proses dan hasil belajar, dapat digunakan secara klasikal atau individual dan dapat digunakan secara online .
Pemakaian  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  berbasis  weblog
dalam  proses  pembelajaran  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru, membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap peserta didik. Sebagian besar  guru di SMP Negeri 51 Surabaya telah menggunakan media pembelajaran berbasis weblog dalam meningkatkan hasil belajar peserta didiknya.
2. Implikasi  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Weblog Efektif  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta  didik  pada  SMP  Negeri  51

## Surabaya
Berdasarkan  temuan  penelitian  ini  terlihat  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  weblog  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) di  SMP  Negeri  51  Surabaya,  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi pelajaran melalui bantuan weblog . Proses pembelajaran menjadi lebih efektif dari segi waktu.  penggunaan  multimedia  berbasis weblog sangat  efektif,  apalagi  di  saat sekarang  ini,  setiap  hari  peserta  didik  dapat  mengakses  internet  sehingga  model pembelajaran  online  akan  membuat  peserta  didik  belajar  dengan  mudah  sehingga minat belajar bisa meningkat.
Penggunaan  multimedia  berbasis weblog ,  berdasarkan  hasil  pengamatan ketersediaan  jaringan  internet  yang  labil  dan  belum  stabil  baik  bagi  guru  maupun peserta  didik.  Kondisi  sekolah  mengalami  kendala  dalam  hal  jangkauan  wi-fi  yang terbatas,  sehingga  kelas  yang  letaknya  jauh  dari  server  tidak  memungkinkan  untuk memanfaatkan fasilitas wi-fi, harus menggunakan data paket pribadi yang terbilang cukup mahal bagi peserta didik.
Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis weblog agar  penyajian  materi pelajaran menarik dan mudah dipahami. Belajar dengan menggunakan weblog lebih menyenangkan,  mudah  diserap  karena  peserta  didik  merasa  senang.  Penggunaan weblog dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) sangat membantu untuk menvisualisasikan  materi  yang  diajarkan,  selain  itu  akan  mempermudah  dalam mencari  materi  pelajaran  terbaru  dan  peserta  didik  juga  tidak  mudah  merasa bosan. Peserta didik dapat belajar dimanapun dengan menggunakan gadget jika mempunyai paket data seluler atau kouta internet.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat simpulkan bahwa minat belajar peserta didik saat  ini  dirasakan  semakin  menurun.  Peserta  didik  mengalami  kejenuhan,  kurang antusias dalam mengikuti pelajaran, susah untuk konsentrasi, dan motivasi belajarnya pun kurang, sehingga hasil belajarnya pun kurang optimal. Hal tersebut salah satunya dikarenakan penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariatif. Sebagai tindak lanjutnya,  maka  saat  ini  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  tersebut menggunakan media pembelajaran berbasis weblog . Penggunaan weblog dalam proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  sebagai  media  dan  sumber  belajar  dalam proses pembelajaran berdampak terhadap minat belajar peserta didik  di SMP Negeri 51 Surabaya. Peserta didik menjadi lebih aktif (senang, tertarik, antusias, konsentrasi, dan lebih termotivasi belajarnya).

## Daftar Pustaka
A.  Pribadi, Media  &  Teknologi  dalam  Pembelajaran ,  Jakarta:  Kencana,  2017.  Abdul Majib  dan  Jusuf  Mudzakkir, Ilmu  Pendidikan  Islam, (Jakarta:  Prenada Media Group, 2014) .
Abdurrahman  Saleh, Education  Theoru  Qur’amic  Out  Loeck, alih  bahasa,  M.  Arifin dengan judul Teori-teori Pendidikan Berdasarkan al-quran Jakarta: Rineka Cipta, 2014.
Agung Herutomo, Conquering Web 2.0 , (Jakarta: Elex media Komputindo, 2012).
Ahmad Rohani dan Abu Ahmadi, Pengelolaan Pengajaran , Jakarta Rineka Cipta, 2012. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Islam dalam Prospektif Islam, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2002).
Al-Imam  Al-Hafidz  Abu  Daud  Sulaiman  bin  asy‟  Asya  bin  Ishak, Sunan  Abu  Daud Juz.  II,
(Mesir: Syirkah Wamathabaah, 1952).
Amar  Ahmad,  “Perkembangan  Media  Online  dan  Fenomena  Disinformasi  Analisis  pada
Sejumlah Situs Islam”, dalam Jurnal Pekonmas Penelitian dan Pengembangan Komunikasi dan Informaika P2KI
https://jurnal.kominfo.go.id/index.php/pekommas/article/view/1160305.
Anas  Sudijono, Pengantar  Evaluasi  Pendidikan, (Jakarta:  Raja  Grapindo,  2015).
Ardianto  Elvinaro, Komunikasi  Massa  Suatu  Pengantar, (Bandung:  Simbiosa
Rektama Media. 2015).
Arifin, Ilmu  Pendidikan  Islam  Suatu  Tinjauan  Teoritis  dan  Praktis  Berdasarkan Pendekatan Interdisipliner, (Jakarta: Bumi Aksara, 2015).
Asnawir dan M. Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers, 2012. Badri Yatim, Sejarah Pendidikan Islam Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2015. Bloom,
Taxonomy  of  Educational  Objektives  the  Classification  of  Educational Objektives, Cognitif Domain New York: David McKay Company, 1956.
Budi  Harsanto ,  Pengertian e-learning  Inovasi  Pembelajaran  di  era  digital ,  (Bandung: Unpad Press Bandung, 2014).
Deddy Mulyana, Metodologi Penelitian Kualitatif Bandung: Remaja Rosdakarya, 2015.
Desi  Fobriana,  “Analisis  Pengaruh  Penggunaan  Internet  Terhadap  Minat  Belajar  Mahasiswa:
Studi Kasus: Perguruan Tinggi di Kota Palembang”, dalam Jurnal Jatisi, Vol. 3 No. 2 Maret 2017. http://www.mdp.ac.id/jatisi/vol-3- no-2/3.
Dimyati  dan  Mudjiono, Belajar  dan  Pembelajaran, (Jakarta:  Pusat  Pembukuan  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dan Renieka Cipta, 2016).
Dipta  Kharisma, Efektivitas  Organisasi  Dalam  Penyelenggaraan  Pelayanan, Jurnal Semarang: Univeristas Diponegoro, 2016.
E.  Mulyasa, Implementasi   Kurikulum   2004   Panduan   Pembelajaran   KBK Bandung: Remaja  Rosdakarya,  2014. dalam  Jurnal http://repository.unpas.ac.id/id/eprint/15112 Pasundan: Universitas Pasundan, 2017.
Farrah  Diba  Isdhana,  “Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar  Mahasiswa” , Tesis, Semarang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, 2011.
Fasihatus  Sholihah,  “Pengaruh  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Keaktifan  Ibadah  Sholat Siswa”. Dalam Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 6, No. 1, 2017,  Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Fathiyah  Hasan  Sulaiman, Sistem  Pendidikan  versi  al-Gazalli ,  terj.  Fathur  Rahman,
( Bandung: Al-Ma‟arif, 2014).
Firda  Zulivia  Abraham,  “Pemanfaatan  Media  Online  Terhadap  Interaksi  Sosial  Masyarakat”,
Jurnal  Penelitian  Pers  dan  Komunikasi  Pembangunan , Volume.  18,  No.  2,  oct.  2014. http://jurnal- p2kp.id/index.php/jp2kp/article/view/17. Diakses tanggal 09 july 2019
Gogot Suharwoto, “Hanya 40%  guru siap dengan teknologi” Republika Online, 29 Desember 2018. www.republika.co.id
Gween Solomon, lynne Scrum, Web 2.0 Panduan bagi para pendidik, (Jakarta : Indekx, 2013).
Hadiayatul Munawaroh, “Media Online Sebagai Sumber Belajar di Kalangan Mahasiswa. Tesis,
Yogyakarta:  Universitas  Islam  Negeri  UIN  Sunan Kalijaga,  2009. Hamdan  Ali, Filsafat Pendidikan, ( Yogyakata: Kota Kembang, 2014).
Hamzah B.  Uno,  dan  Nina  Lamatenggo, Teknologi  Komunikasi  dan  Informasi Pembelajaran. (Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2016) .
Hariningsih , Teknologi Informasi , (Yogyakarta: Graha Ilmu,  2015).
Husniyatus Salamah  Zainiyati, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT,
(Surabaya: Kencana, 2015).
Imam  Syafei,  “Tujuan  Pendidikan  Islam”.  Dalam  Jurnal  Pendidikan  Islam,  Al-  Tadzkiyyah:
Volume 6, November 2015. Universitas Raden Intan Lampung.
Iwan Falahuddin.  “Pemanfaatan  Media  Dalam  Pembelajaran.” Jurnal  Lingkaran Widyaiswara 1.4 2014.
Kieron Ohara, Plato dan Internet , Yogyakarta:  Jendela, 2015.
Kirk Fuller,  “What  Is
Digital  Media” http://www.fullerdigitalmedia.com/about.html, diakses pada tanggal 27 Oktober, 2019.
Krathwohl , et.al.,  Taxonomy  of  Educational  Objectives,  Affective  Domain New  York: David McKay Company, 1974.
Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017). M. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, ( Jakarta: Bumi Aksara, 2014).
Max Darsono, Belajar dan Pembelajaran , Semarang: IKIP Semarang Press, 2014. Mimin Haryati, Model dan Teknik Penilaia, (Jakarta: Gaung Persada Press, 2008).
Muhammad Adri, Guru  Go  weblog:  Optimalisasi  Pemanfaatan  weblog  untuk Pembelajaran , (Jakarta : Elex Media Komputindo, 2008).
Muhammad Yaumi, Media dan Teknologi Pembelajaran, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018).
Muhammad Yusuf dan Nurjannah, “Hubungan Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan Kecerdasan Emosional Siswa”. Dalam Jurnal Al- hikmah Vol. 13, No. 1, April 2016 ISSN 1412-5382, Universitas Islam Riau.
Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2015).
Muljono Damopolii, Pesantren Modern Immim Pencetak Muslim Modern, ( Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2015).
Mulyono Abdurrahman, Pendidikan  Bagi  Anak  yang  Berkesulitan  Belajar ( Jakarta: Rineka Cipta, 2013).
Musfialdy , Organisasi dan Komunikasi Organisasi, Jurnal Riau: UIN Syarif Kasim, 2016.
Nana Sudjana  dan  Ahmad  Rivai, Teknologi  Pengajaran ,  ( Bandung:  Sinar  Baru Algasindo, 2011).
Nanang Hanafiah,  dkk, Konsep  Strategi  Pembelajaran, (Bandung:  Refika  Aditama,
2015).
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017. Nizwardi Jalinus,  Ambiyar, Media  &  Sumber  pembelajaran, ( Padang:  Kencana, 2016).
Noehi Nasution, Evaluasi  Proses  dan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam ( Jakarta: Dirjen Lembaga Islam, 2015).
Nogi Hessel Tangkilisan. Manajemen Publik Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 2015. Nunu  Mahnun.  "Media  Pembelajaran  kajian  terhadap  langkah-langkah  pemilihan  media  dan implementasinya  dalam  pembelajaran." An-Nida' 37.1  2012.  Nurhadi”Manfaat  weblog bagi dunia  pendidikan” http://remajakontemporer.weblogspot.com/2 diakses tanggal 20 Februari 2023..
Nursamsu  dan  Teuku  Kusnafizal,  “Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  ICT  Sebagai Kegiatan Pembelajaran”.  Dalam  Jurnal  Ilmiah  dan  Pembelajaran  IPA JIPI,  12:  165-170,  Desember 2017, Universitas Samudra Negeri Langsa Aceh, www.jurnal.unsyiaac.id/jipi
Nurudin. Sistem  Komunikasi  Indonesia Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada.  2017. Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta; Bumi Aksara, 2014).
Onno W. Purbo, “Jejaring Dunia Maya: Cyberface dan Perubahan”, Jurnal BPPM,  (Yogyakarta: UGM, 2005).
Onong Uchjana  Effendy. Ilmu,  Teori  dan  Filsafat  Komunikasi (Bandung:  Citra  Aditya Bakti, 2014).
Rachman Hakim, Cara Cerdas Mengelola weblog , (Jakarta: PT Elex media Komputindo, 2012).
Ramayulis, dan Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam; Telaah Sistem Pendidikan dan Pemikiran Para Tokohnya, ( Jakarta: Kalam Mulia, 2015).
Robert  Anderson, Pemilihan  dan  Pengembangan  Media  Untuk  Pembelajaran ,  Alih bahasa oleh: Yusufhadi Miarso, dkk., (Jakarta: Penerbit Rajawali, 2013).
Slameto, Belajar dan Foktor-faktor yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2015 . afindo Persada, 2007),