Jurnal Layanan Masyarakat ( Journal of Public Services ), Vol. 8 No. 1 Tahun 2024 , halaman 052 – 060
ISSN 2580-8680, e-ISSN 2722-239X
Received 15 November 2023; Received in revised form 1 December 2023; Accepted 5 December 2023; Available online 8 March 2024.
10.20473/jlm.v8i1.2024.052-060
Copyright: © by the author(s) Open acces under CC BY-SA license Creative CommonsAttribution-ShareAlike 4.0 International License

## TRAINING ON TEMPLATE-BASED WRITING OF SCIENTIFIC ARTICLES FOR ENGLISH TEACHERS IN KEDIRI AND BANYUWANGI

## PELATIHAN PENULISAN ARTIKEL ILMIAH BERBASIS TEMPLAT BAGI GURU BAHASA INGGRIS DI KEDIRI DAN BANYUWANGI
Johny A. Khusyairi* 1 , Edi Dwi Riyanto 1 , Nadya Afdholi 2 , Usma Nur Dian Rosyida 1 , Pujo Sakti Nur Cahyo 1 , Dewi Meyrasyawati 1
*1 Magister Kajian Sastra dan Budaya, Universitas Airlangga
*e-mail: johnykhusyairi@fib.unair.ac.id

## Abstract
Writing  scientific  article  becomes  teachers  obligation,  because  scientific  publication  is  an important requirement for their promotion. In order to awaken and improve teachers' ability to  write  such  publication,  the  Graduate  Program  of  Literary  and  Cultural  Studies  (LCS) Universitas  Airlangga  conducted  community  service.  This  activity  took  form  of  training  for writing  scientific  articles  by  using  templates.  This  training  was  carried  out  in  the  form  of delivering lectures and discussions. The team of trainers planned to expand the method in the form of workshop that is by writing practice and consultation at the next community service activity.  The  participants  of  this  training  were  high  school  English  teachers  in  Kediri  and Banyuwangi.  This  activity  was  carried  out  separately  in  the  two  cities.  By  conducting  this training, we found the enthusiasm of the teachers. The issues uttered for writing articles are also interesting and varied. Their hopes that the training can continue further and be carried out  intensively  shows  that  these  teachers  do  need  assistance  in  writing.  Besides  that,  the training activities in these two cities indicates a snapshot of high school teachers in other areas who also need the same training and assistance.
Keywords:  Template-based  Writing;  Scientific  Articles;  English  Teachers;  Kediri; Banyuwangi.

## Abstrak
Menulis  artikel  ilmiah  telah  menjadi  kewajiban  guru,  karena  publikasi  ilmiah  merupakan persyaratan  penting  untuk  kenaikan  pangkat.  Untuk  membantu  membangkitkan  dan meningkatkan kemampuan guru dalam menulis Magister Kajian Sastra dan Budaya (MKSB) Universitas  Airlangga  melakukan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Kegiatan  ini diwujudkan  dalam  bentuk  pelatihan  menulis  artikel  ilmiah  menggunakan  templat. Pelaksanaan  pelatihan  ini  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  diskusi.  Tim  pelatih berencana  untuk  menggunakan  metode  lokakarya  yakni  praktek  penulisan  dan  konsultasi pada  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berikutnya.  Peserta  pelatihan  ini  adalah  guru-guru Bahasa Inggris SMA yang terdapat di Kediri dan Banyuwangi. Kegiatan ini dilakukan secara terpisah  di  kedua  kota tersebut.  Setelah melaksanakan  pelatihan ini  dapat diketahui  bahwa animo para guru untuk menulis cukup besar. Isu-isu yang dipikirkan untuk menjadi artikel juga menarik serta beragam. Harapan agar pelatihan dapat berlanjut dan dilaksanakan secara intensif  menunjukkan  bahwa  para  guru  ini  memang  membutuhkan  pendampingan  dalam menulis. Disamping itu, kegiatan pelatihan di kedua kota ini dapat menjadi potret pada guru-
guru SMA di daerah-daerah lain yang juga membutuhkan pelatihan dan pendampingan yang sama.
Kata  kunci:  Menulis  Berbasis  Templat;  Artikel  Ilmiah;  Guru  Bahasa  Inggris;  Kediri; Banyuwangi.

## PENDAHULUAN
Menulis  adalah  kemampuan  komunikatif  manusia  dalam  berinteraksi  dengan  sesama. Melalui  tulisan  manusia  mampu  memberikan  informasi,  bekerja  sama,  memberikan peringatan, melakukan transaksi bisnis, menjalin hubungan interpersonal, mengekspresikan  diri,  mengembangkan  kemampuan  berfikir,  membangun  argumen, memperlancar komunikasi, dan sebagainya (Hayati & Amilia, 2021; Listyaningsih et al., 2020; Siman, 2021). Dengan kata lain, menulis merupakan wahana artikulasi pemikiran dan  perasaan  manusia  dalam  berkomunikasi  dengan  manusia  lainnya,  baik  secara individual maupun kolektif, untuk mengungkapkan berbagai masalah yang bahkan tidak mungkin disampaikan secara verbal (Boswell & Corbett, 2015; Calkins & Ehrenworth, 2016;  Orsini,  2000).  Oleh  karena  itu,  ketrampilan  menulis  sangat  dibutuhkan  oleh manusia  agar  perasaan  dan  pemikirannya  dapat  disampaikan  kepada  sasaran komunikasinya dengan berhasil.
Ketrampilan  menulis  di  antaranya  dipengaruhi  oleh  faktor  pendidikan  (Gereda,  2014; Mansyur,  2018;  Mu’awwanah,  2017;  Puspita  Dewi,  2016).  Dalam  setiap  jenjang pendidikan, seseorang berpotensi untuk mengembangkan ketrampilan menulis. Melalui jenjang  pendidikan  ini,    berbagai  jenis  tulisan  diajarkan  dan  dilatih.  Tentu  saja, ketrampilan menulis tidak melulu ditempa melalui pendidikan formal.  Kemampuan ini dapat diasah pula melalui belajar secara mandiri maupun melalui jalur-jalur pendidikan dan  pelatihan  lain  di  luar  pendidikan  formal.    Pendidikan  dan  pelatihan  ini  terutama dibutuhkan oleh guru karena mereka larut dalam kegiatan pengajaran namun banyak yang memiliki  keterbatasan  justru  untuk  melatih  diri  sendiri  (Rahyasih  et  al.,  2020). Peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menulis  juga  berpotensi  pada  peningkatan kemampuan  siswanya,  karena  guru  dalam  mentransformasikan  kemampuan  menulis kepada siswa. Disamping itu, guru juga berposisi sebagai teladan bagi siswa, sehingga produktivitas guru dalam menulis diharapkan akan diikuti oleh siswanya.
Kemampuan menulis bagi guru jelas menunjukkan profesionalitas guru (Andriani et al., 2022; Hasanah & Sulha, 2022; Krismanto, 2016; Sodiq et al., 2014). Lebih dari  sekedar ekspresi kemampuan kognitif dan komunikatif, bagi guru menulis ternyata telah menjadi tuntutan (Pangesti et al., 2020; Pujilestari et al., 2021; Witjaksono et al., 2022). Tuntutan melakukan publikasi karya tulis ilmiah tidak hanya berlaku bagi para dosen di perguruan tinggi, namun berlaku juga bagi guru (Akhmad Ryan Pratama et al., 2023; Haerazi et al., 2020;  Kurniawidi  et  al.,  2021).  Tuntutan  ini  bukan  semata  untuk  mendistribusikan gagasan  dan  popularitas  guru,  tetapi  karena  menulis  menjadi  persyaratan  penting  para guru  untuk  mengajukan  kenaikan  pangkat  dan  jabatan.  Persyaratan  ini  tertuang  dalam Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya.
Secara eksplisit, tuntutan publikasi ilmiah sebagai prasyarat kenaikan pangkat dan jabatan guru ini tertuang pada Pasal 16 Ayat 2 berikut ini:
Untuk kenaikan jabatan/pangkat setingkat lebih tinggi dari Guru Pertama, pangkat Penata Muda, golongan ruang Ill/a sampai dengan Guru Utama, pangkat Pembina Utama, golongan ruang IV/e wajib melakukan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang meliputi sub unsur pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan/ atau karya inovatif (Indonesia, 2009).
Rincian  angka  kredit  yang  dibutuhkan  dan  ragam  publikasi  ilmiah  untuk  kenaikan pangkat  dan  jabatan  terdapat  pada  Pasal  17.  Dalam  pasal  tersebut  dituangkan  bahwa kebutuhan publikasi ilmiah secara berjenjang angka kreditnya meningkat menyesuaikan level  kepangkatannya.  Kewajiban  publikasi  ilmiah  dipersyaratkan  mulai  pada  jenjang III/c.
Mengingat keperluan pengembangan diri dan pengembangan karir ini, Magister Kajian Sastra  dan  Budaya  (MKSB)  Universitas  Airlangga  melakukan  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk pelatihan penulisan ilmiah. Untuk mempermudah guru dalam mengasah kemampuan menulisnya, pelatihan penulisan ini dirancang dalam suatu templat.  Sasaran  dari  pelatihan  ini  adalah  guru-guru  Bahasa  Inggris  SMA  dengan pertimbangan  mereka  memiliki  kemampuan  ekstra,  bahasa  Inggris,  sehingga  memiliki akses bacaan yang lebih luas.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  dengan  melakukan  kerjasama dengan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Bahasa  Inggris  di  Kediri  dan Banyuwangi.  Secara  teknis,  pihak  MGMP  setempat  menentukan  lokasi  kegiatan pengabdian kepada masyarakat di sekolah yang biasanya menjadi tempat kegiatan rutin. Di Kediri kegiatan ini dilaksanakan di SMAN 7, dan di Banyuwangi dilakukan di SMAN 1.  Masing-masing  sekolah  tersebut  memiliki  ruang  yang  memadai  untuk  menampung sekitar  40  orang  peserta.  Jumlah  peserta  tersebut  merupakan  kesepakatan  antara  tim pengmas Magister Kajian Sastra dan Budaya Unair dengan MGMP di setiap kota terkait dengan keterseediaan fasilitas untuk para peserta.
Kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan  dalam  tiga  bentuk,  yakni  penyuluhan,  latihan penggunaan  templat  dan  diskusi.  Ketiga  bentuk  pelatihan  penulisan  ini  dilakukan  oleh tim Magister Kajian Sastra dan Budaya.

## Penyuluhan
Penyuluhan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  melakukan  penyegaran  dan  reorientasi penulisan karya ilmiah. Ingatan para guru disegarkan dengan penyampaian materi dasar- dasar penulisan artikel ilmiah. Penyuluhan ini penting diberikan mengingat latar belakang para guru yang beragam baik dari usia, jenis kelamin, pendidikan, tempat bertugas, dan sebagainya. Dukungan peralatan yang dimiliki oleh masing-masing SMAN di Kediri dan Banyuwangi memadai, sehingga penyampaian materi dapat lancar disampaikan dengan memanfaatkan LCD yang dimiliki oleh sekolah-sekolah tersebut.
Selain itu, para peserta pelatihan juga dibekali strategi dalam memilih, mengenal, dan  menyerahkan  karya  tulis  mereka  di  jurnal.  Porsi  kegiatan  ini  diwujudkan  dalam bentuk  pemberian  alamat  situs  kumpulan  jurnal  yang  terindeks  Sinta  dan  pelacakan preferensi dan gaya selingkung dari jurnal.

## Penggunaan Templat
Para peserta pelatihan penulisan ini dibekali dengan beberapa templat penulisan artikel ilmiah.  Templat yang  ditawarkan  yaitu  Model  Ikan  dan  Model  Tabel.  Model  Ikan diperkenalkan  agar  peserta  mengetahui  struktur  utuh  dari  tulisan  ilmiah.  Model  Tabel diberikan  untuk  mempermudah  para  guru  tersebut  menuangkan  gagasannya  di  kolom- kolom yang telah tersedia dalam templat tersebut.

## Diskusi
Diskusi  dilakukan  untuk  memfasilitasi  ketidakjelasan  penyampaian  materi  saat penyuluhan,  maupun  membahas  ide-ide  yang  disampaikan  oleh  para  peserta.  Kegiatan diskusi  ini  tidak  diformat  secara  formal  sebagaimana  dalam  suatu  seminar  atau konferensi, tapi dirancang secara terbuka, sehingga peserta setiap saat dapat menanyakan atau mempertanyakan berbagai isu mengenai penulisan dan publikasi artikel ilmiah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk pelatihan penulisan artikel ilmiah ini diikuti oleh guru-guru Bahasa Inggris SMA di Kediri dan Banyuwangi ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan para guru dalam menulis dan mempublikasikan karya ilmiah. Memang ini tujuan yang ambisius, mengingat porsi waktu yang tersedia hanya sehari.  Padahal  kemampuan  dan  ketrampilan  menulis  perlu  dilatih  setiap  hari  secara intensif  dan  aplikatif.  Tujuan  besar  ini  setidaknya  dapat    membuka  pintu  ketrampilan menulis para guru sehingga mereka berhasil keluar dari kemacetan pangkat dan jabatan golongan IV/a, sebagaimana diungkap oleh Kepala Sekolah SMAN 1 Banyuwangi. Hasil dari kegiatan pelatihan ini sebagai berikut.
Acara  dibuka  dengan  seremonial  berupa  penyampaian  sambutan  dari  pihak  MGMP, pimpinan sekolah tempat penyelenggaraan acara, dan wakil dari MKSB, disusul istirahat sejenak ( break ) selamat 15 menit. Setelah itu, kegiatan penyuluhan dilakukan. Dua materi yang disampaikan dalam penyuluhan ini ialah struktur artikel ilmiah dan mengenal jurnal ilmiah.
Pada materi pertama, pembicara menyampaikan esensi dari karya ilmiah dan strukturnya. Meskipun struktur artikel sudah menjadi pengetahuan umum, Pendahuluan-Isi-Penutup, namun  ternyata  detil  dari  masing-masing  bagian  itu  masih  tumpang-tindih  dalam pemahaman para peserta. Pemaparan materi struktur artikel ini memberikan pencerahan terhadap esensi dari suatu karya ilmiah yang relatif ringkas dalam suatu artikel di jurnal ilmiah.
Antusiasme para guru peserta pelatihan ini terhadap penyampaian materi ini cukup besar. Mereka  berpartisipasi  aktif  dalam  diskusi  dengan  mengajukan  berbagai  pertanyaan mengenai sumber-sumber ide penulisan karya ilmiah, pembatasan topik, bentuk standar karangan, dan paragraf-paragraf yang penting ditulis dalam artikel ilmiah.
Gambar 1. Model Pelaksanaan Pelatihan .
Mengenal
Artikel Ilmiah Memahami Kerangka Artikel Ilmiah Menganalisis Model Artikel dan Formulasi Kalimat Refleksi atas Artikel Ilmiah Menelusur Sumber Tulisan
Dalam  materi  ke-2,  para  peserta  diajak  berolah-pikir  mengkritisi  sebuah  artikel  yang pernah dimuat di sebuah jurnal. Peserta dilatih untuk melakukan telaah terhadap artikel tersebut untuk mengetahui apakah secara mendasar strukturnya sama dengan yang telah disampaikan  pada  sesi  sebelumnya.  Para  guru  berlomba  tunjuk  jari  untuk  melakukan kritik dan ulasan atas artikel tersebut. Sesi ini menjadi bagian penting untuk mengetahui pemahaman peserta terhadap materi yang telah disebutkan sebelumnya. Selain itu, peserta memiliki  ruang  bebas  untuk  menyampaikan  kritik  dan  koreksi  atas  artikel  tersebut, sehingga lebih menghidupkan suasana pelatihan.
Seusai  istirahat  dan  makan  siang,  disampaikan  materi  ke-3  tentang  templat  artikel  dan penggunaannya. Pada sesi ini, para peserta mendapatkan penjelasan tentang templat ikan dan  templat  tabel.  Pada  templat pertama  dijelaskan  tentang  konsistensi  dalam  menulis artikel agar materi yang ditulis selalu berada di jalur yang benar.  Dengan menggunakan gambar  ikan,  dijelaskan  bahwa  setiap  artikel  harus  memiliki  kepala,  badan,  dan  ekor. Pada bagian kepala terdapat title (judul), abstract (abstrak), dan keywords (kata kunci); pada  bagian  badan  terdapat  IMRAD: introduction , methods , results ,  dan discussion (pendahuluan,  metode,  hasil,  dan  pembahasan);  dan  pada  bagian  ekor  terdapat  - conclusion , acknowledgement ,  dan bibliography (simpulan,  pengakuan  atau  ucapan terima kasih, dan daftar pustaka).
Pada templat kedua, para peserta berlatih membuat kalimat untuk ditempatkan pada tabel- tabel yang sudah ditetapkan. Kalimat-kalimat dibentuk sesuai dengan judul-judul artikel yang  diusulkan  oleh  peserta  berdasarkan  isu-isu  yang  sedang  dipikirkan.  Berdasarkan usulan  judul-judul  yang  disampaikan  oleh  para  peserta,  dapat  diketahui  bahwa  pada dasarnya mereka memiliki kreativitas dalam membuat isu yang diangkat dalam penulisan artikel  ilmiah.  Demikian  pula  ketika  mereka  mengusulkan  kalimat-kalimat  yang ditempatkan  pada  templat tabel.  Persoalan-persoalan  yang  berhubungan  waktu, kesempatan, kesempatan bertukar pikiran, dan latihan barangkali perlu dipergiat agar para guru ini mampu menulis secara produktif.
Materi berikutnya tentang strategi mengenal jurnal. Materi ini disampaikan secara interaktif dengan mempraktekkan penelusuran dalam jaringan (daring/ online searching ) pada  situs  sinta.kemdikbud.go.id.  Oleh  karena  peserta  pelatihan  ini  tidak  membawa laptop, maka penelusuran jurnal dilakukan oleh pembicara. Dalam sesi ini, para peserta mendapatkan informasi tentang cara menelusur jurnal ilmiah, mengenal isu yang biasa dimuat  dalam  artikelnya,  mengenal  aturan  penulisan  (gaya  selingkung),  dan  menyasar jurnal yang sesuai dengan tujuan penulisan. Model dan runtutan pelaksanaan pelatihan ini secara kronologis dapat diringkas dalam Gambar 1.
Setelah beristirahat sejenak, para guru Bahasa Inggris ini diajak berdiskusi bebas tentang bagaimanakah semestinya menulis. Apakah menulis itu harus dilakukan secara mandiri  atau  ditulis  bersama  kolega?  Menjawab  pertanyaan  ini,  hampir  seluruh  guru mengamini  bahwa  sebaiknya  menulis  itu  dilakukan  secara  sendiri-sendiri,  mengingat angka kredit yang akan diperoleh akan lebih utuh. Ketika ditunjukkan beberapa artikel jurnal  yang ditulis  bersama, serta mempertanyakan produktivitas menulis,  para peserta baru  menyadari  bahwa  menulis  tidak  harus  sendiri.  Berbagi  ide  dan  tugas  bukanlah sesuatu  yang  buruk  dalam  menghasilkan  tulisan.  Terlebih  selama  ini,  mereka  hampir tidak pernah menulis akibat berkutat dengan gagasannya sendiri yang dipikirkan sendiri. Cara kerja seperti ini justru tidak menghasilkan suatu tulisan.
Diagram 1. Progres Penggunaan Templat Artikel .
Dalam  kesempatan  ini,  tim  MKSB  Unair  berkesempatan  untuk  melakukan  evaluasi ringkas atas pelaksanaan pelatihan pasca memperoleh pelatihan, untuk membandingkan dengan  posisi  mereka  sebelum  mengikuti  pelatihan.  Antuasiasme  para  guru  rupanya berjalan  seiring  dengan  kemampuan  yang  dimiliki.  Sebelum  pelaksanaan  pelatihan penulisan karya ilmiah menggunakan templat ini pengetahuan mereka pada artikel ilmiah mencapai  35% (Diagram 1). Hasil evaluasi setelah mereka selesai  mengikuti pelatihan menunjukkan peningkatan pemahaman yang lebih baik, yakni lebih dari 85%. Penulisan artikel ilmiah tidak terlalu menakutkan lagi bagi para guru.
Pelatihan ini berakhir dengan berbagai ide dari peserta untuk dapat mewujudkan kemampuan  menulis  mereka  secara  lebih  konkret.  Selain  meminta  materi  dari  para pembicara,  peserta  mengharapkan  agar  dapat  dilakukan  pelatihan  lebih  lanjut  atau pendampingan terhadap proses kreatif menulis mereka. Kegiatan tersebut dapat dilakukan dalam  bentuk cluster (kelompok)  yang  dilakukan  secara  luring  maupun  daring.  Untuk mewujudkan  itu,  para  peserta  berharap  agar  MGMP  Bahasa  Inggris,  baik  di  Kediri maupun  di  Banyuwangi,  dapat  melakukan  perjanjian  kerjasama  dengan  pihak  MKSB Unair. Menyikapi permintaan-permintaan ini pihak MKSB perlu melakukan koordinasi dengan pihak-pihak terkait.

## PENUTUP
Simpulan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh MKSB FIB  Unair  ini  membuahkan  hasil  positif.  Gairah  menulis  para  peserta  bangkit  dengan stimulus kegiatan sehari ini. Permintaan umum dari para peserta baik di Kediri maupun di  Banyuwangi  ialah  agar  ada  pelatihan  lanjutan.  Para  guru  peserta  pelatihan  ini mengharapkan  diadakan  pelatihan  lebih  lanjut  dalam  bentuk  pendampingan  sehingga artikel mereka dapat solid dan siap dikirimkan ke jurnal-jurnal yang dituju. Para peserta
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Sebelum Setelah
juga  berharap  agar  dijalin  perjanjian  kerjasama  antara  MGMP  dengan  Unair  sehingga kegiatan pelatihan dan pendampingan dapat dilakukan secara terus-menerus.
Saran. Melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk pelatihan penulisan  artikel  ilimiah  ini  diperoleh  informasi  bahwa  perguruan  tinggi  pelu mendekatkan  diri  dengan  sekolah  menengah.  Banyak  guru  berharap  agar  kegiatan semacam ini dapat dilakukan secara rutin, karena akses mereka terhadap pengetahuan dan ketrampilan baru relatif terbatas. Kehadiran dosen perguruan tinggi di sekolah diharapkan dapat  mengisi  oase  ilmu  dan  ketrampilan  baru,  setidaknya  penyegaran,  atas  rutinitas mengajar yang menyelimuti mereka setiap hari. Dengan mengetahui harapan ini, kegiatan ini  dapat  di- copy di- paste di  daerah-daerah  lain  di  Jawa  Timur  atau  Indonesia  secara menyeluruh.  Tentu  saja,  harapan  atas  bentuk  lebih  lanjut  dari  kegiatan  ini  juga  perlu dirancang dan dilakukan di berbagai daerah di seluruh Jawa Timur dan Indonesia.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada MGMP Bahasa Inggris Jawa Timur, MGMP Bahasa Inggris Kediri, dan MGMP Bahasa Inggris Banyuwangi atas kerjasama dalam  penyelenggaraan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Ucapan  terima  kasih diucapkan  juga  kepada  Pusat  Penerimaan  Mahasiswa  Baru  (PPMB)  Universitas Airlangga yang telah memberikan dukungan finansial dalam penyelenggaraan acara ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmad Ryan Pratama, Sumarjono, S., Jamil, R. N., Swastika, K., & Na’im, M. (2023). COLLABORATION RESEARCH OF LOCAL HISTORIOGRAPHY WITH THE SUDUT  KALISAT  COMMUNITY  IN  JEMBER. Jurnal  Layanan  Masyarakat (Journal of Public Services) . https://doi.org/10.20473/jlm.v7i1.2023.58-65
Andriani,  A.,  Hidayati,  A.  N.,  Abdullah,  F.,  Rosmala,  D.,  &  Supriyono,  Y.  (2022). Menulis sebagai Refleksi Pengembangan Diri dan Profesionalisme Guru. E-Dimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . https://doi.org/10.26877/e-
dimas.v13i4.11961
Boswell,  J.,  &  Corbett,  J.  (2015).  Who  are  we  trying  to  impress? Journal  of Organizational Ethnography . https://doi.org/10.1108/joe-08-2014-0030
Budi, S., Winarno, S., Rohmani, A., Gamayanto, I., Sukamto, T. S., Sani, R. R., Al Zami, F., Novianto, S., & Wibowo, S. (2021). PELATIHAN UNTUK MENINGKATKAN PENGETAHUAN  PENULISAN  KARYA  ILMIAH  PADA  SMA  NEGERI  3 SEMARANG. Jurnal  Layanan  Masyarakat  (Journal  of  Public  Services) . https://doi.org/10.20473/jlm.v5i2.2021.309-315
Calkins,  L.,  &  Ehrenworth,  M.  (2016).  Growing  Extraordinary  Writers:  Leadership Decisions  to  Raise  the  Level  of  Writing  Across  a  School  and  a  District. Reading Teacher . https://doi.org/10.1002/trtr.1499
Gereda,  A.  (2014).  KEMAMPUAN  MENULIS  DESKRIPSI  MAHASISWA PROGRAM  STUDI  PENDIDIKAN  BAHASA  DAN  SASTRA  INDONESIA
UNIVERSITAS MUSAMUS. MAGISTRA: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan . https://doi.org/10.35724/magistra.v2i1.325
Haerazi, H., Irawan, L. A., Rahman, A., Jupri, J., & Warta, I. K. (2020). Publikasi Ilmiah untuk Akselerasi Kenaikan Pangkat Guru Bahasa Inggris SMP Negeri Se-Lombok Tengah. Sasambo:  Jurnal  Abdimas  (Journal  of  Community  Service) . https://doi.org/10.36312/sasambo.v2i1.191
Hasanah,  S.  U.,  &  Sulha,  S.  (2022).  Teacher  Professional  Development  In  Scientific Writing. JETL (Journal of Education, Teaching and Learning) . https://doi.org/10.26737/jetl.v7i1.2810
Hayati,  K.,  &  Amilia,  F.  (2021).  Optimalisasi  Keterampilan  Menulis  Pada  Guru.
Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat .
https://doi.org/10.30651/aks.v5i2.4271
Indonesia,  R.  (2009).  Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan Reformasi  Birokrasi  Nomor 16 Tahun 2009. Kementrian Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi .
Krismanto,  W.  (2016).  Publikasi  ilmiah  sebagai  wujud  profesionalisme  guru. Diklat Literasi Guru: Dahsyatnya Menulis KTI Guru .
Kurniawidi, D. W., Ardianto, T., Syamsuddin, S., Sudiarta, I. W., & Hudha, L. S. (2021). Artikel  Ilmiah  Sebagai  Media  Kenaikan  Pangkat  Guru  MA  –  MTs  di  Pondok Pesantren Darul Aminin NW Aikmual Praya Lombok Tengah. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA . https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.570
Listyaningsih,  L.,  Suyanto,  T.,  Jatiningshih,  O.,  Satmoko,  A.,  &  Purba,  I.  P.  (2020). PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL TENTANG PANDEMI COVID  19  UNTUK  PENDIDIKAN  KARAKTER  SISWA  PADA  GURU  PPKN SMP  DI  KOTA  SURABAYA. Community  Development  Journal :  Jurnal Pengabdian Masyarakat . https://doi.org/10.31004/cdj.v1i3.1197
Mansyur,  U.  (2018).  Korelasi  Minat  Baca  dengan  Kemampuan  Menulis  Karya  Tulis Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  UMI. Multilingual:  Jurnal Kebahasaan Dan Kesastraan .
Mu’awwanah, U. (2017). Kemampuan Menulis Cerita Di SD. Jurnal Guru Kita PGSD . https://doi.org/10.24114/jgk.v1i2.6288
Orsini, B. (2000). Improving Internal Communications. The Internal Auditor .
Pangesti,  F.,  Asihono,  D.,  &  Qur’ani,  H.  B.  (2020).  OPTIMALISASI PROFESIONALITAS  GURU  MELALUI  IBM  MENULIS  PROPOSAL PENELITIAN GURU SMA ISLAM KOTA BATU. Jurnal Pengabdian Masyarakat Borneo . https://doi.org/10.35334/jpmb.v4i2.1785
Pujilestari,  Y.,  Alinurdin,  &  Rahmadi,  I.  F.  (2021).  Pelatihan  Penulisan  Artikel  Jurnal Bagi Guru. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat .
Puspita Dewi, A. S. S. (2016). Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 12 Konawe Selatan. Jurnal Humanika .
Rahyasih,  Y.,  Hartini,  N.,  &  Syarifah,  L.  S.  (2020).  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan: Sebuah Analisis Kebutuhan Pelatihan Karya Tulis Ilmiah bagi Guru. Jurnal Penelitian Pendidikan . https://doi.org/10.17509/jpp.v20i1.24565
Siman.  (2021). Guru  Era  Society  5.0  Mengapa  Tidak  Menulis???  -  Google  Books . Poltekkes Jogya Press.
Sodiq, I., Suryadi, A., & Ahmad, T. A. (2014). PROGRAM GURU MENULIS: UPAYA PENINGKATAN  KOMPETENSI  PROFESIONAL  GURU  SEJARAH  DALAM PENULISAN  KARYA  ILMIAH  DI  KABUPATEN  SEMARANG. Rekayasa: Jurnal Penerapan Teknologi Dan Pembelajaran .
Witjaksono, A., Wijayati, D., Iriani, S., Hartono, U., & Rozaq, K. (2022). Peningkatan Kualitas Guru SMK Kabupaten Nganjuk Melalui Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah. ABIMANYU: Journal of Community Engagement .