E-ISSN : 2549-7367
Menjaga Stabilitas Mental (Sejati, Wati,Fajriyah) 282
Submitted :10-07-2020                           Accepted : 30-12-2020                              Published: 30-12-2020
Menjaga Stabilitas Mental Anak di Masa Pandemi Covid-19 melalui Aktivitas Bincang Asyik
Yasa Griya Sejati 1 , Indah Wati 2 , Nur Fajriyah 3 Universitas Muhammadiyah Gresik 1,2,3 e-mail : yasaGS92@umg.ac.id

## Abstrak
Tujuan penelitian untuk melihat seberapa jauh pemahaman orangtua dan anak tentang pandemi Covid-19. Seberapa mampu peran orangtua dalam memberikan pemahaman dan pengertian pada anak  tentang  pandemi  Covid-19  yang  membuat  mereka  harus  menjalani  aktivitas  di  rumah. Secara  teoritis,  penelitian  ini  diharapkan  juga  mampu  menambah  pengetahuan  para  orang  tua untuk bisa lebih positif dalam menyikapi tentang permasalahan yang dialami oleh anak usia dini dalam  menghadapi  pandemi.  Orangtua  juga  diharuskan  memiliki  rasa  empati  dan  lebih memperhatikan  emosional  anak,  karena  peran  orangtua  juga  sangat  berpengaruh  terhadap kualitas  emosi  dan  mental  anak.  Metode  yang  digunakan  yaitu  wawancara,  diberikan  kepada peserta  Webinar  "Bincang  Asyik"  yang  mengangkat  tema  tentang  Menjaga  Stabilitas  Mental Anak  Bagi  Orangtua  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19,  Hasil  dari  penelitian  tersebut mengungkap  beberapa  hal  berikut  Aktivitas  Anak  Anak  merasa  aktivitasnya  dibatasi  karena harus terus berada di rumah selama pandemic;  Keluhan, Beberapa anak mengeluh ingin pergi ke sekolah  dan  kembali  belajar  dengan  teman-teman  sebayanya;  .  Respon  Orangtua,  Orangtua merasa  sedikit  kesulitan  karena  harus  menyediakan  kegiatan  yang  kreatif  dan  menyenangkan untuk membuat anak tetap bisa belajar di rumah dengan baik . Kata Kunci : Pandemi , Stabilitas Mental , Kebutuhan

## Abstract
The research objective is to see how far parents and children understand the Covid-19 pandemic. How  capable  is  the  role  of  parents  in  providing  understanding  and  understanding  to  children about  the  Covid-19  pandemic,  which  makes  them  have  to  carry  out  activities  at  home. Theoretically, this research is also expected to be able to increase the knowledge of parents to be more  positive  in  responding  to  the  problems  experienced  by  early  childhood  in  the  face  of  a pandemic.  Parents  are  also  required  to  have  a  sense  of  empathy  and  pay  more  attention  to children's  emotions,  because  the  role  of  parents  also  greatly  affects  the  emotional  and  mental quality of children. The method used, namely interviews, was given to participants of the "Fun Talk" Webinar with the theme of Maintaining Children's Mental Stability for Parents During the Covid-19  Pandemic,  which  was  carried  out  by  the  Early  Childhood  Islamic  Education  Study Program at the University of Muhammadiyah Gresik with the speaker Yasa Griya Sejati, M.pd as  a  lecturer  in  the  study  program.  The  results  of  the  study  reveal  the  following:  Children's activities: Children feel their activities are limited because they have to stay at home during the pandemic;  Complaints:  Some  children  complain  that  they  want  to  go  to  school  and  return  to
E-ISSN : 2549-7367
Menjaga Stabilitas Mental (Sejati, Wati,Fajriyah) 283
Submitted :10-07-2020                           Accepted : 30-12-2020                              Published: 30-12-2020
study with their peers; Parental Response: Parents find it a little difficult because they have to provide creative and fun activities to make children able to study at home well. Keywords: Pandemic, Mental, Need

## PENDAHULUAN
Pada  kondisi  perkembangan  era-Digital  ini  muncul  bencana  dunia  yang  diawali  dari Negara  China  dengan  adanya  Virus  COVID-19.  Perkembangan  permasalahan,  tantangan  dan hambatan  dalam  dunia  pendidikan  semakin  memanas.  Jika  kondisi  pandemi  ini  terus berkepanjangan, dimungkinkan munculnya permasalahan-permasalahan baru dan lebih kompleks dalam  dunia  pendidikan.  Terkhusus  pada  pendidikan  anak  usia  dini,  dimana  anak-anak merupakan  individu  yang  masih  perlu  adanya  eksplorasi  dari  berbagai  lingkup.  Seperti  halnya lingkup  sosial  yang  berupa  lingkungan  sekolah  maupun  masyarakat  sekitar.  Eksplorasi Lingkungan tersebut dapat dilakukan anak hanya “dirumah saja”, ketika pandemi Covid-19 ini. Untuk  itu  perlu  perhatiannya  kondisi  fisik  maupun  psikis  anak  untuk  tetap  berbahagia  dalam pertumbuhan  dan  perkembangannya  (Cahyati  &  Kusumah,  2020;  Nahdi  et  al.,  2021).  Peran orang  tua  menjadi  sangat  penting  untuk  mendampingi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak untuk “dirumah saja”. Guna menjaga kondisi psikis anak dalam stabilitas mentalnya untuk tetap belajar dirumah dengan menyenangkan dan tidak ada hambatan apapun (Kurniati et al., 2020).
Pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru (teacher centered) ataupun juga berpusat pada peserta didik (student center), melainkan berpusat pada anak (child centered). Mengapa begitu?, karena  gurunya  adalah  orang  tuanya  dirumah  secara  penuh  untuk  bisa  memfasilitasi  anaknya untuk bermain sambil belajar. Tidak lagi guru kelas yang memberikan kendali proses belajarnya disekolah. Guru kelas hanya bisa memantau perkembangan, memfasilitasi project, mereview dan mengevaluasi proses belajar anak selama “dirumah saja” (Syah, 2020; Wardani & Ayriza, 2020) .
Perubahan  kondisi  fasilitasi  pembelajaran  anak  merupakan  tantangan  bagi  kita  semua selaku  orang  dewasa  untuk  dapat  menstimulasi  dan  mendampingi  sesuai  kebutuhan  anak. Kondisi  ini,  pengetahuan  luas  saja  tidak  bisa  menjamin  untuk  dapat  memfasilitasi  anak. Diperlukan pula kesabaran dan keahlian dalam menyampaikan pesan pembelajaran untuk anak. Jika tidak demikian, maka keinginan anak untuk belajar  “dirumah saja”  akan berubah menjadi kebosanan dan memunculkan tantangan baru bagi anak (Cahyati & Kusumah, 2020; Pratama et al., 2020; Shereen et al., 2020).
Pandemi  Covid-19  ini  membawa  dampak  yang  tidak  sederhana  bagi  dunia  anak-anak. Selain pada akses sosialnya bersama teman-teman disekolah, maupun eksplorasi dirinya dengan
E-ISSN : 2549-7367
Menjaga Stabilitas Mental (Sejati, Wati,Fajriyah) 284
Submitted :10-07-2020                           Accepted : 30-12-2020                              Published: 30-12-2020
lingkungan  sekitar.    Maka  tak  heran  jika  anak-anak  membutuhkan  mood  booster  dari  orang dewasa  (orang  tua,  guru  dan  keluarga  lainnya)  untuk  tetap  bersemangat  dan  bersenang-senang untuk belajar “dirumah saja”. Perlu adanya usaha sadar bagi orang dewasa khususnya orang tua sebagai lingkungan pertama anak untuk dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan. Walaupun  “dirumah  saja”  tetap  bias  memfasilitasi  anak  untuk  tetap  ceria  dan  mengkondisikan emosi anak untuk dapat menerima situasi dan kondisi belajar pada masa Pandemi Covid-19 ini. Kegiatan  yang  dapat  memfasilitasi  diskusi  Antara  guru,  orang  tua,  maupun  masyarakat  untuk mencarikan solusi yang terbaik untuk anak selama belajar dirumah yang dikemas dalam bentuk webinar yang disebut Kegiatan “Bincang Asyik”.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan yaitu studi kasus eksplorasi dan pendekatan penelitiannya menggunakan  metode  studi  kasus  kualitatif  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  informasi kendala  dan  akibat  dari  pandemic  COVID-19  terhadap  stabilitas  mental  anak  ketika  belajar dirumah  saja.  Dalam penelitian  kualitatif,  teknik  purposive  sampling adalah  metode  yang digunakan untuk mencapai tujuan penelitian tertentu. Tidak ada batasan jumlah responden untuk membuat  sampel  purposive,  asalkan  informasi  yang  diinginkan  dapat  diperoleh  dan  dihasilkan (Bernard,  1969).  Untuk  melakukan  penelitian  studi  kasus,  Creswell  (2013)  memberikan pengamatan  dan  beberapa  rekomendasi  ukuran  sampel,  yang  berkisar  tidak  lebih  dari  empat hingga lima kasus. Dalam studi kasus para responden diwawancarai hingga saturasi data tercapai dan tidak ada  lagi informasi baru dapat diperoleh. Semua responden membuka form kuesioner online  yang  disediakan  peneliti.  Untuk  menjawab  kuesioner  dilakukan  secara  online.  Analisis dan interpretasi data adalah bagian paling kritis dari penelitian kualitatif. Pedoman analisis data tematik (Creswell, 2009) digunakan. Ini dianggap yang paling tepat untuk setiap penelitian yang berupaya  mengeksplorasi  beberapa  interpretasi  (Alhojailan,  2012).  Dalam  analisis  tematik "semua  kemungkinan  interpretasi  adalah  mungkin".  Alasan  untuk  memilih  analisis  tematik adalah  bahwa  "pendekatan  tematik  yang  ketat  dapat  menghasilkan  analisis  mendalam  yang menjawab  pertanyaan  penelitian  tertentu"  ( Cresswell 2018;  Ramdhani  et  al.,  2019)  Setelah analisis  yang  ketat,  peneliti  menggambarkan  temuan,  sesuai  dengan  empat  tema  utama.  Untuk menggali dan mendapatkan informasi dampak atau kendala pandemic COVID terhadap stabilitas mental anak yang dibuat dalam beberapa pernyataan untuk dijawab untuk disetujui atau tidak.
Pengukuran  yang  dilakukan  dengan  ukuran  sampel  yang  didasarkan  pada  pencapaian kedalaman dan kekayaan deskripsi, bukan ukuran sampel. Menurut Guetterman (2015), ukuran sampel  bukan  masalah  opini  representatif  dan  pandangan,  tetapi  lebih  merupakan  masalah kekayaan  informasi.  Dalam  penelitian  ini,  responden  sebanyak  30  orang.  Wawancara  semi- terstruktur dilakukan dan daftar pertanyaan disusun untuk kuesioner dikembangkan berdasarkan
E-ISSN : 2549-7367
Menjaga Stabilitas Mental (Sejati, Wati,Fajriyah) 285
Submitted :10-07-2020                           Accepted : 30-12-2020                              Published: 30-12-2020
literatur terkait. Responden untuk penelitian ini adalah para guru, orang tua, maupun mahasiswa PAUD. Metode pengumpulan dengan primer dengan kuesioner semi-terstruktur sedangkan data sekunder dikumpulkan dari data yang dipublikasikan seperti artikel jurnal-jurnal dan buku saki. Penelitian ini terbatas pada ukuran sampel 30 responden.
Penelitian ini menggunakan 20 pertanyaan di kuisioner yang harus di isi oleh 30 peserta Webinar  Bincang  Asyik  PIAUD  UMG  dengan  tema  “Menjaga  Stabilitas  Mental  Anak  Bagi Orangtua Selama Masa Pandemi Covid-19” . Data penelitian ini diambil dari halaman kuisioner yang disediakan untuk para peserta. Setiap peserta diharuskan memilih salah satu kolom untuk dicentang sesuai dengan pertanyaan atau pernyataan yang tersedia. Masing-masing peserta bisa memilih setuju , sangat setuju , tidak setuju , dan sangat tidak setuju untuk menjawab pernyataan yang ada di halaman kuisioner sesuai dengan pendapat setiap peserta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  data  kuesioner  dengan  20  pernyataan  yang  diambil  dari  reposden  peserta Webinar  sejumlah  30  orang,  4  orang  memilih  tidak  mengisi  kuisioner,  sedangkan  26  orang lainnya  menjawab  dengan  pilihan  yang  berbeda-beda.  Pada  pernyataan  nomor  satu tentang  :“Pandemi  Covid-19  dapat  mempengaruhi  stabilitas  mental  anak”,  26  peserta  yang menjawab setuju bahwa  akan  pengaruh  pandemi  Covid-19  yang  berlangsung  bisa mempengaruhi stabilitas mental anak. Pada nomor dua sampai delapan, hampir seluruh peserta pun menyetujui bahwa menjaga stabilitas mental anak selama masa pandemi sangatlah penting, terutama peran orangtua untuk menjaga mental dan emosi anak selama anak belajar di rumah. Di nomor 15 dan 17, sebagian besar peserta setuju dan sangat setuju bahwa sistem pembelajaran daring yang menggunakan teknologi untuk menggantikan sistem pembelajaran offline , membuat sebagian  orangtua  yang  buta  akan  teknologi  mengalami  kesulitan  dalam  penggunaannya. Sedangkan  sisanya,  berpendapat tidak  setuju bahwa  sistem  pembelajaran  secara  daring  akan menyulitkan orangtua yang buta teknologi. Mengingat, pada saat ini, hampir semua masyarakat di  Indonesia  mengenal gadget dan  tidak  semua  pengguna berasal  dari  berbagai  usia,  termasuk orangtua.  Hal  ini,  menjadikan  orangtua  harus  bisa  menggunakan gadget, agar  tidak  tertinggal oleh perkembangan teknologi. Pada pernyataan nomor 18 dan 19, sebagian peserta merasa tidak setuju jika  anak  hanya  menyukai  belajar  di  rumah  saja,  serta  membatasi  komunikasi  anak dengan temannya melalui via online. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran di sekolah atau di  luar  lingkungan  keluarga  juga  sama  pentingnya  dan  dibutuhkan  oleh  anak,  selain  untuk membentuk  emosi  anak  ketika  berinteraksi  dengan  orang  diluar  keluarganya,  hal  ini  juga membuat anak akan mendapatkan banyak pengalaman baru yang dia temui di lingkungan di luar rumah dan sekolah.
Menjaga Stabilitas Mental (Sejati, Wati,Fajriyah) 286
Berdasarkan  orientasi  tersebut,  peneliti  melakukan  penelitian  Studi  Kasus dengan alternative untuk  memfasilitasi  orang  tua  dalam  memfasilitasi  anak  melalui  program Bincang  Asyik  itu  pada  seluruh  peserta  webinar  melalui  media  komunikasi  online  (google meeting).  Bertujuan  untuk  sharing  atau  berbagi  informasi  dan  soultif  dalam  menyelesaikan permasalahan  yang  terjadi  dalam  kondisi  Pandemi  Covid-19  ini.  Berdasarkan  data  kuesioner diatas ditemukan hasil penelitian bahwa sejumlah 26 dari 30 responden yaitu respon orang tua menyatakan  berpengaruh  terhadap  kondisi  mental  anak  selama  pandemi.  Selanjutnya  dalam menjaga  stabilitas  mental  anak  dinyatakan  26  responden  sangatlah  penting  untuk  dijadikan kegiatan  diskusi  pembahasan  pada  massa  pandemic  covid-19  ini.  Guna  fasilitasi  dan pengembangan  edukasi  untuk  orang  tua  dalam  menghadapi  tantangan  kondisi  pada  masa Pandemi  ini.  Sehingga,  Kesehatan  mental  memerlukan  sikap  yang  realistik,  yaitu  dengan pendekatan  biologis  dan  psikologis  untuk  mensolusikannya.  Kegiatan  “Bincang  Asyik”  ini menjawab  dan  mensolusikan  pendekatan  secara  psikologis  baik  untuk  guru,  orang  tua ataupun masyarakat  yang  membutuhkan.  Dapat  menjawab  dan  mengedukasi  seluruh  komponen  dalam pendidikan  anak  dalam  upaya  membantu  mendampingi  anak  belajar  melalui  diskusi  “Bincang Asyik” yang dilakukan. Terlihat dari respon kuesioner maupun diskusi yang terjawab sehingga peserta memahami dan mencoba untuk melakukan treatment-treatment positif. Diberikan untuk memfasilitasi  anak-anak  belajar  dirumah,  agar  selalu  dalam  kondisi  sehat  baik  secara  fisik maupun mentalnya (Ayuni et al., 2020; Cahyati & Kusumah, 2020; Nahdi et al., 2021).
Kegiatan Bincang  Asyik merupakan  aktivitas  yang  dilahirkan  berdasarkan  analisis kebutuhan masyarakat sekitar yang lebih menitikberatkan kepada pemunculan kesadaran setelah melalui  berbagai  simulasi  lapangan.  Seperti  juga  filosofi  yang  dikutip  dari  Confusius  (450 SM): Tell  me,  and  I  will  forget.  Show  me,  and  I  may  remember.  Involve  me,  and  I  will understand. Untuk  itu  kegiatan  ini  menggunakan  sarana  online  karena  disadari  belajar  dengan menggunakan lingkungan yang sehat, fresh dan challenge akan membuat suasana  belajar mudah dikondisikan.  Mengingat  orangtua  sebagian  besar  adalah  para  profesional  praktis,  maka pendekatan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah Andragogy  Approach dimana  orang  tua yang  akan  mengalami  sendiri  berbagai  pengalaman,  saling sharing ,  dan  mengambil learning point dari  simulasi. Learning  by  Experience,  Learning  by  Doing ,  yang  memungkinkan  peserta cepat  memahami  dan  mengerti  materi  diskusi.  Dibeberapa  sesi  akan  dilakukan De- briefing /diskusi, Brainstorming dan General Review .
Kegiatan  tersebut  untuk  memahami  pula  kesehatan  mental  anak  dengan  melihat  prinsip- prinsip Schneider .  Prinsip-prinsip  dalam  memahami  Kesehatan  Mental  yang  telah  diungkap Schneiders 11  prinsip  yang  didasari  atas  sifat  manusia,  yaitu:    (1)  Kesehatan  dan  penyesuaian mental  tidak  terlepas  dari  kesehatan  fisik  dan  integritas  organisme;  (2)  Dalam  memelihara
E-ISSN : 2549-7367
Menjaga Stabilitas Mental (Sejati, Wati,Fajriyah) 287
Submitted :10-07-2020                           Accepted : 30-12-2020                              Published: 30-12-2020
kesehatan  mental,  tidak  terlepas  dari  sifat  manusia  sebagai  pribadi  yang  bermoral,  intelek, religius, emosional, dan social; (3) Kesehatan dan penyesuaian mental memerlukan integrasi dan pengendalian  diri,  meliputi:  pengendalian  pemikiran,  imajinasi,  hasrat,  emosi  dan  perilaku;  (4) Memperluas  pengetahuan  diri  merupakan  keharusan  dalam  pencapaian  dan  memelihara kesehatan  mental;  (5)  Kesehatan  mental  memerlukan  konsep  diri  yang  sehat,  meliputi: penerimaan  dan  usaha  yang  realistik  terhadap  status  dan  harga  diri;  (6)  Pemahaman  dan penerimaan  diri  harus  ditingkatkan  dalam  usaha  meningkatkan  diri  dan  realisasi  diri  untuk mencapai  kesehatan  mental;  (7)  Stabilitas  mental  memerlukan  pengembangan  yang terusmenerusdalam  diri  individu,  terkait  dengan:  kebijaksanaan,  keteguhan  hati,  hukum, ketabahan,  moral,  dan  kerendahan  hati;  (8)  Pencapaian  dalam  pemeliharaan  kesehatan  mental terkait dengan penanaman kebiasaan baik; (9) Stabilitas mental menuntut kemampuan adaptasi, kapasitas  mengubah  situasi  dan  kepribadian;  (10)  Stabilitas  mental  memerlukan  kematangan pemikiran,  keputusan,  emosionalitas,  dan  perilaku;  (11)  Kesehatan  mental  memerlukan  belajar mengatasi secara efektif dan secara sehat terhadap konflik mental, kegagalan, serta ketegangan yang timbul (Afriansyah, 2020; Arifa, 2020; Wardani & Ayriza, 2020).

## KESIMPULAN
Pandemi  Covid-19  ini  membawa  dampak  yang  tidak  sederhana  bagi  dunia  anak-anak. Selain pada akses sosialnya bersama teman-teman disekolah, maupun eksplorasi dirinya dengan lingkungan  sekitar.    Maka  tak  heran  jika  anak-anak  membutuhkan  mood  booster  dari  orang dewasa  (orang  tua,  guru  dan  keluarga  lainnya)  untuk  tetap  bersemangat  dan  bersenang-senang untuk belajar “dirumah saja”. Perlu adanya usaha sadar bagi orang dewasa khususnya orang tua sebagai lingkungan pertama anak untuk dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan. Walaupun  “dirumah  saja”  tetap  bias  memfasilitasi  anak  untuk  tetap  ceria  dan  mengkondisikan emosi anak untuk dapat menerima situasi dan kondisi belajar pada masa Pandemi Covid-19 ini. Kegiatan  yang  dapat  memfasilitasi  diskusi  Antara  guru,  orang  tua,  maupun  masyarakat  untuk mencarikan solusi yang terbaik untuk anak selama belajar dirumah yang dikemas dalam bentuk webinar  yang  disebut  Kegiatan  “Bincang  Asyik”.Hasil  pembahasan  penelitian  adalah  sebagai berikut  : Pertama ,  dari  26  peserta  yang  mengisi  kuisioner  menyatakan  bahwa  mereka  setuju bahwa pandemi Covid-19 yang berlangsung dapat mempengaruhi stabilitas mental anak. Selain itu, mereka juga setuju bahwa peran orangtua dalam menjaga stabilitas mental dan emosi anak sangat  dibutuhkan. Kedua ,  para  peserta  yang  sebagai  orangtua,  sedikit  mengalami  hambatan dalam  pembelajaran  sistem  daring  demi  mengganti  pembelajaran offline untuk  anak .  Ketiga , orangtua  berusaha  mencari  cara  untuk  membuat  kegiatan  pembelajaran  di  rumah  yang menyenangkan dan tetap mengembangkan kreativitas anak selama libur sekolah.
E-ISSN : 2549-7367

## DAFTAR PUSTAKA
Afriansyah,  A.  (2020).  Covid-19,  Transformasi  Pendidikan  dan  Berbagai  Problemnya. Pusat Penelitian Kependudukan LIPI , 24 (April).
Alhojailan, M. I. (2012). Thematic analysis: A critical review of its process and evaluation. West East Journal of Social Sciences, 1(1), 39-47.
Arifa, F. N. (2020, April). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Covid-19. Bidang Kesejahteraan Sosial (Info Singkat: Kajian Singkat Terhadap Isu Aktual Dan Strategis) , xi .
Ayuni,  D.,  Marini,  T.,  Fauziddin,  M.,  &  Pahrul,  Y.  (2020).  Kesiapan  Guru  TK  Menghadapi Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (1), 414. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579
Cahyati,  N.,  &  Kusumah,  R.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Menerapkan  Pembelajaran  Di Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi , 04 (1), 152– 159.
Fadlilah,  A.  N.  (2020).  Strategi  Menghidupkan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  Selama Pandemi COVID-19 melalui Publikasi. Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan  Anak  Usia Dini, 5(1), 373-384.
Creswell  2017.  Research  Design  "Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed  Methods  Approaches, 400 (2018) (testimony of John W Creswell & John D Creswell).
Kurniati,  E.,  Nur  Alfaeni,  D.  K.,  &  Andriani,  F.  (2020).  Analisis  Peran  Orang  Tua  dalam Mendampingi  Anak  di Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (1), 241. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541
Nahdi,  K.,  Ramdhani,  S.,  Yuliatin,  R.  R.,  &  Hadi,  Y.  A.  (2021). Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Implementasi  Pembelajaran  pada  Masa  Lockdown  bagi Lembaga  PAUD  di  Kabupaten  Lombok  Timur  Abstrak . 5 (1),  177–186. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.529
Nurdin, N., & Anhusadar, L. (2020). Efektivitas Pembelajaran Online Pendidik PAUD di Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 686-697.
Pratama, L. D., Lestari, W., & Astutik, I. (2020). Efektifitas Penggunaan Media Edutainment Di Tengah Pandemi Covid-19. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 9 (2),
413–423. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2783
Ramdhani,  S.,  Yuliastri,  N.  A.,  Sari,  S.  D.,  &  Hasriah,  S.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai Karakter  melalui  Kegiatan  Storytelling  dengan  Menggunakan  Cerita  Rakyat  Sasak  pada Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (1),  153. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.108
Shereen, M. A., Khan, S., Kazmi, A., Bashir, N., & Siddique, R. (2020). COVID-19 infection:
Origin,  transmission,  and  characteristics  of  human  coronaviruses. Journal  of  Advanced Research , 24 , 91–98. https://doi.org/10.1016/j.jare.2020.03.005
Syah,  R.  H.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan, dan  Proses  Pembelajaran. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya  Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Tabi’in, A. (2020). Problematika Stay At Home Pada Anak Usia Dini Di Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, 4(1), 190-200.
Wardani,  A.,  &  Ayriza,  Y.  (2020).  Analisis  Kendala  Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Anak Belajar di Rumah Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 772. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705
Wulandari,  H.,  &  Purwanta,  E.  (2020).  Pencapaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  di  Taman Kanak-kanak  selama  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 452-462.