Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 5 Mei 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan PERAN KEPALA SEKOLAHD ASAR NEGERI DALAM PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN PADA MASA PANDEMI COVID-19
Sarah Amalyah, Erika Febriyanti, Hari Wandika dan Najmudin Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta, Indonesia Email: sarah.amalya@gmail.com, erikafebrianti41@gmail.com wandikazday@gmail.com , mudinmasykur@gmail.com
INFO ARTIKEL

## ABSTRACT
Diterima 10 Mei 2021 Diterima dalam bentuk review 18 Mei 2021 Diterima dalam bentuk revisi 22 Mei 2021 Changes in the education system due to the COVID-19 pandemic have  raised  various  concerns  about  the  fate  of  students.  The purpose  of  this  study  is  to  describe  the  role  of  primary  school leaders  in  carrying  out  basic  education  activities  during  the COVID-19  pandemic.  This  research  used  quantitative  and survey  methods  involving  221  Principals  of  Depok  State Elementary School in West Java. The results showed that during the Covid 19 pandemic, the roles of the director were as follows: 73.04% teachers, managers (75.95%), administrators ( 78.33%), managers (71.015%), executives (68.01%), innovators (74.76%))%)  and  the  role  of  motivational  factors  (74.76%).  In the learning process, the role of the principal is very important. The  principal  as  the  gateway  for  children's  growth  and development and the preservation of the concept of life certainly requires professional management. The essence of this research is  the  role  of  the  Principal  as  an  administrator  during  the COVID-19 pandemic. The results showed that the principal had done his job well. This shows that during the Covid 19 pandemic, the  role  of  the  director  in  providing  education  in  Depok  was  a priority  for  planning  intervention  plans,  managing  budgets, implementing plans, and using the budget.

## ABSTRAK
Perubahan  sistem  pendidikan  akibat  pandemi  COVID-19  telah menimbulkan berbagai kekhawatiran tentang nasib siswa. Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  pimpinan sekolah  dasar  dalam  menyelenggarakan  kegiatan  pendidikan dasar pada saat pandemi COVID-19. Penelitian ini menggunakan metode  kuantitatif  dan  survei  dengan  melibatkan  221  Kepala Sekolah  Dasar  Negeri  Depok  di  Jawa  Barat.Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  selama  pandemi  Covid  19,  peran  Kepala Sekolah adalah sebagai berikut: 73,04% guru, manajer (75,95%), administrator (78,33%), manajer (71,015%), eksekutif (68,01%), inovator  (74,76%)  )%)  dan  peran  faktor  motivasi  (74,76%). Dalam  proses  pembelajaran,  peran  Kepala  sekolah  sangat penting.  Kepala  Sekolah    sebagai  pintu  gerbang  tumbuh kembang  anak  dan  pelestarian  konsep  hidup  tentunya membutuhkan pengelolaan  yang  profesional.  Inti  dari  penelitian
Keywords:
education; principal;
pandemic period.
Kata kunci :
pendidikan;  kepala  sekolah; masa pandemi.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
ini  adalah  peran  Kepala  Sekolah  sebagai  administrator  saat terjadi  pandemi  COVID-19.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  Kepala  Sekolah  telah  melaksanakan  tugasnya  dengan baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  selama  pandemi  Covid  19, peran  Kepala  Sekolah  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di Depok  menjadi  prioritas  untuk  perencanaan  rencana  intervensi, pengelolaan  anggaran,  pelaksanaan  rencana  dan  penggunaan anggaran.

## Pendahuluan
Menurut ( Guntoro , 2020) Kepala sekolah berada di garis depan dalam mendidik. Kepala  Sekolah  adalah  pemimpin  sukses  dari  sektor  pendidikan  yang  dibayangkan. Kepala Sekolah bertanggung jawab atas kenyamanan dan ketertiban lingkungan sekolah dan  komunitas  sekolah.  Guru,  siswa  dan  orang  tua  harus  merasakan  rasa  aman  dan nyaman ini. Juga dalam keamanan dan merasa nyaman dalam tanggap darurat COVID- 19 ( Khairuddin , 2020).
Pada Desember 2019, pneumonia kolektif menyapu pasar ikan Tiongkok Selatan di  Wuhan,  Provinsi  Hubei,  Tiongkok.  Komisi  Kesehatan  Nasional  mengirim  para  ahli ke  Wuhan  untuk  menyelidiki  fakta  ini.  Ini  telah  menyebabkan  penyakit  menular  yang melampaui  prognosis  banyak  orang.  Bahkan  para  ahli  di  bidang  manajemen  krisis mengomentari kejadian luar biasa ini.Kini, semua departemen terkait, termasuk bidang pendidikan, bahkan menyebut bentuk peribadahan dan kehidupan sosial. Sekolah harus mampu  memberikan  pelayanan  kepada  stakeholders  di Work  From  Home (WFH)  dan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) ( Rokhani , 2020).
Berbagai  strategi  dan  protokol  kesehatan  telah  digunakan  untuk  memutus  rantai penularan  COVID-19.  Di  sektor  pendidikan,  SFH  atau  telah  diterapkan  untuk mengekang  penyebaran  COVID-19  ( Khasanah  et  al .,  2020).  Sekolah  ditutup  dan pelatihan online dimulai. Tentu hal ini tidak mudah untuk dicapai. Menurut ( Putro et al ., 2020),  kerja  sama  antara  orang  tua  dan  guru  diperlukan  untuk  mentransfer  siswa  dari Taman  Kanak-kanak,  Sekolah  Dasar,  dan  Sekolah  Menengah  Pertama  ke  perguruan tinggi.  Karena  mereka  belum  memiliki  latar  belakang  pendidikan  yang  mahir  secara teknis,  biaya  bulanan  bahkan  meningkat,  karena  mereka  harus  membeli  uang  sekolah, dan mereka juga harus membayar uang sekolah orang tua yang anaknya bersekolah di sekolah  swasta.Tentunya  tidak  semudah  bagi  siswa  untuk  merekam  situasi  belajarnya secara  langsung  seperti  di  sekolah.  Pembelajaran online membutuhkan  pemahaman yang  baik  tentang  alat  peraga,  bahan  ajar  dan  komunikasi  yang  baik.  Guru  perlu memiliki  kemampuan  tertentu  untuk  membantu  siswa  belajar  dengan  sukses  selama pandemi ( Sudrajat , 2020).
Disini adalah peran penting seorang Kepala Sekolah  bahkan dalam krisis seperti itu,  ia  harus  tetap  menjalankan  tugas  kepemimpinannya  dengan  baik.  Kepala  Sekolah harus  menjalankan  tata  kelola  yang  baik  untuk  mempersiapkan  dan  mengelola  proses keadaan  darurat  atau  tidak  terduga  yang  mempengaruhi  siswa,  guru,  karyawan,  dan pemangku  kepentingan  ( Nasution ,  2016).  Ini  berbeda  dengan  manajemen  risiko,  yang mengharuskan  manajer  risiko  menilai  potensi  ancaman  dan  menemukan  cara  terbaik
untuk  menghindarinya.  Ancaman  ini  sudah  muncul  dalam  kepemimpinan  saat  ini  dan perlu  ditangani.  Ancaman  atau  krisis  yang  dihadapi  saat  ini  tidak  terlalu  buruk  bagi sekolah.  Justru  sebaliknya,  dapat  menginspirasi  sekolah  untuk  menjadi  lebih  baik  di masa  depan.  Misalnya,  banyak  sekolah  yang  menggunakan  aplikasi  web  untuk transformasi digital agar proses belajar, rapat, dan pembelajaran menjadi lebih mudah. Manajemen  saat  bekerja  dari  rumah  mengkoordinasikan  pimpinan  sekolah  untuk melaksanakan  kegiatan  pengelolaannya  berupa  pengambilan  keputusan  pendidikan, modeling,  komunikasi,  motivasi  dan  bimbingan  guru  yang  sangat  menentukan perkembangan  anak  didik  ( Agustina ,  2018).  Penyebaran  COVID-19,  pemerintah melakukan  sistem  pendidikan  yang  semula  didirikan  di  sekolah  telah  digantikan  oleh home  learning ,  yang  menggunakan  alat  pembelajaran online berupa  berbagai  aplikasi, seperti: Whatsapp, Google, zoom dan sebagainya ( Khumaidah & Nu’man , 2021).
Hal  ini  menjadi  tantangan  bagi  kepala  sekolah  untuk  mengelola  lembaga pendidikan  dalam  berbagai  situasi.  Oleh  karena  itu  menurut  ( Kahfi ,  2020)  Kepala Sekolah  dan  guru  perlu  melakukan  inovasi  melalui  model  pembelajaran online agar siswa  memiliki  kemampuan  akademik  yang  baik  dan  karakter  yang  mumpuni  untuk mengambil  keputusan.  Rantai  distribusi  COVID-19.  COVID-19  mengingatkan  semua disiplin  ilmu  untuk  siap  mengikuti  semua  perubahan.Itu  divalidasi  dengan memperkenalkan komunikasi yang baik, kolaborasi, kolaborasi dan koordinasi  ( Aprida et al ., 2020). Namun kemampuan kepala sekolah dan guru juga menjadi faktor penting dalam  keberhasilan  proses  pendidikan  di  Indonesia.  Dan  penanggung  jawab  atau pemandu pusat pelatihan ( Zein , 2016).
Kapanpun  sekolah  menjadi  tempat  pendidikan  umum,  fungsinya  akan  tiba-tiba berubah.  Perubahan  mendadak  ini  disebut  krisis.  Krisis  merupakan  kecelakaan  serius yang berdampak negatif bagi organisasi dan masyarakat. Oleh karena itu, sekolah harus siap  beradaptasi  dengan  situasi  ini.  Dan  ketentuan  periode  normal  baru  ini  sejalan dengan  kebijakan  pemerintah  yang  menetapkan  program  Belajar  Dari  Rumah  (BDR) atau  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  ( Winata  et  al .,  2021).  Untuk  itu  supervisor  harus mampu melakukan manajemen krisis. Manajemen krisis adalah proses mempersiapkan dan  mengelola  keadaan  darurat  atau  tidak  terduga  yang  mempengaruhi  siswa,  guru, karyawan, dan pemangku kepentingan ( Murfi et al ., 2020).
Kepala Sekolah perlu mengelola  krisis pandemi COVID-19 ini secara efektif dan efisien dengan memimpin dan membentuk tim manajemen krisis ( Maisaro et al ., 2018). Tim  manajemen  krisis  dapat  terdiri  dari  berbagai  kelompok  kepentingan  di  sekolah seperti guru, administrator, dan komite. Tim manajemen krisis akan mendukung sekolah dalam menanggapi krisis pembelajaran online . Hambatan yang dihadapi sekolah dalam mempersiapkan  pembelajaran online .  Antaranya  ketidakmampuan  guru  untuk menggunakan  alat  pengajaran  berbasis  teknologi  informasi",  kendala  yang  terkait dengan guru dan siswa yaitu dukungan orang tua yang tidak memadai untuk mengajar anak-anak  di  rumah.  Untuk  mengatasi  masalah  ini  membutuhkan supervisor /Kepala Sekolah yang dapat memimpin tim manajemen. Krisis pengajaran guru, siswa dan orang tua.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dan  metode  survei.  Penelitian survei  merupakan  proses  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  memperoleh gambaran tentang sikap, perilaku dan karakteristik populasi yang  diperoleh dari sampel populasi.Dalam  penelitian  ini  yang  akan  diteliti  adalah  peranan  Kepala  Sekolah  dasar negeri  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  pada  saat  terjadinya  pandemi  COVID-19. Data  survei  dikumpulkan  dari internet menggunakan  formulir  Google  Media. Narasumber  yang  diwawancarai  dalam  penelitian  ini  adalah  penanggung  jawab  SD Negeri  di  Depok.  Sebanyak  221  orang  tersebar  di  sebelas  Kecamatan,  yaitu  Beji, Bojongsari, Cilodong, Cimanggis, Cinere, Cipayung, Limo, Pancoran Mas, Sawangan, Sukmajaya, Tapo. Penelitian ini menyajikan kuesioner online yang berisi 21 pernyataan yang  menggambarkan  peran  Kepala  sekolah  selama  pandemi  COVID-19.  Penelitian dilakukan  mulai  April  2020  hingga  Juni  2020.  Kumpulan  data  dikembangkan berdasarkan konsep peran pimpinan sekolah. Excel dan SSS versi 18 digunakan untuk pemrosesan data. Desain penelitian ditunjukkan pada Gambar 1:

## Gambar 1 Desain Penelitian

## Hasil dan Pembahasan
Bagi Kepala Sekolah operasi tanggap pandemi COVID-19, menguji ruang lingkup peran  kepemimpinan  mereka  dalam  mengubah  rintangan  menjadi  peluang  merupakan sebuah  tantangan.  Suasana  sekolah  yang  memburuk  akan  menjadi  penghambat perkembangan  sekolah,  namun  ini  menjadi  peluang  bagi  pimpinan  sekolah  yang berkualitas.  Keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  sekolah  akan  membuat dirinya  dan  sekolah  tersebut  semakin  berkualitas.  Kepala  sekolah  akan  menyatakan bahwa dalam keadaan apa pun peran kepemimpinan tidak boleh menyerah atau bahkan
Rumusan masalah dengan tujuan
Kesimpulan, Implikasi dan Rekomendasi Studi Pustaka Pengolahan data dan Analisis Data Pengembangan Model Penelitian Penelitian
Identifikasi Variabel
Penelitian Instrumen Penelitian
dilemahkan. Dampak pandemi COVID-19, khususnya di bidang pendidikan, antara lain (1) Setiap institusi, termasuk institusi di semua tingkatan, mengadopsi WFH ( Work from Home ).  Sekolah  yang  menyelenggarakan  BDR  ( Learning  at  Home ).  (2)  Selama COVID-19,  tidak  ada  hubungan  yang  erat  antara  guru  saat  bertemu  dengan  siswa.  (3) Pasca  merebaknya  wabah,  nilai-nilai  persatuan  di  sekolah  seolah-olah  mulai menghilang, sektor pendidikan, khususnya di Depok, juga merasakan banyak pengaruh lain.  Namun  bagi  kepala  SD  Negeri  di  Kota  Depok,  hal  tersebut  tampaknya  tidak mengganggu pekerjaan, pelayanan dan kepedulian terhadap siswa, orang tua, guru, dan masyarakat sebagai klien pendidikan selama pandemi COVID-19. Hal ini menunjukkan bahwa  hasil  studi  menunjukkan  bahwa  meskipun  sebagian  besar  kegiatan  selama COVID-19 dilakukan dari jarak jauh, namun kepemimpinan tetap berjalan dengan baik. Bagi  Kepala  Sekolah  yang  awalnya  kurang  skill  kini  kesempatan  untuk mengembangkan  skill.  Tentang  hasil  pengolahan  data  responden  pada  masing-masing dimensi 21 Pernyataan kuesioner variabel tentang peran Kepala Sekolah SD Negeri di Depok dalam memberikan pendidikan selama pandemi COVID-19, 221 Kepala sekolah Depok  menggambarkan  peran  pemimpin  dalam  memberikan  pendidikan  selama pandemi COVID-19. Kuesioner menggunakan Google Form . Dimensi yang digunakan untuk mendeskripsikan variabel tersebut meliputi tujuh dimensi yang digunakan untuk mengukur gambaran peran kepemimpinan pimpinan sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan,  yaitu:  (1)  pendidik;  (2)  manajer;  (3)  administrator;  (4)  supervisor;  (5) Kepemimpinan; (6) Inovasi dan (7) Motivasi. Hasil pengolahan datanya adalah sebagai berikut:

## Tabel 1
Rekapitulasi Tanggapan Responden Peranan Kepala Sekolah Dasar dalam Penyelenggaraan Pendidikan pada Masa Pandemi Covid 19 No. DIMENSI PERNYATAAN SKOR TOTAL ITEM 1-21 SKOR IDEAL % Kategori 1  Edukator 1-3 1227 1680 73,04 Tinggi 2  Manajer 4-6 1276 1680 75,95 Tinggi 3  Administrator 7-9 1316 1680 78,33 Tinggi 4  Supervisor 10-12 1193 1680 71,01 Tinggi 5  Leader 13-15 1143 1680 68,01 Tinggi 6  Inovator 16-18 1245 1680 74,11 Tinggi 7  Motivator 19-21 1256 1680 74,76 Tinggi Jumlah Total 8,598 11,760 73,60 Tinggi
Hasil  tanggapan  responden  pada  tabel  di  atas  memberikan  konsep  parameter dengan  persentase  tertinggi  (78%,  33%)  yaitu  peran  manajerial  supervisor  sebagai administrator.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peran  Kepala  Sekolah  sebagai penyelenggara  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  sangat  tinggi  dan  lebih  penting
dari  aspek  lainnya.  Standar  pengukurannya  adalah  (1)  kemampuan  mengarahkan kegiatan  yang  direncanakan;  (2)  kemampuan  Kepemimpinan  dalam  mengelola anggaran;  (3)  kemampuan  Kepemimpinan  untuk  berpartisipasi  dalam  proses perencanaan dan pelaksanaan anggaran. Sedangkan rasio Kepala Sekolah sebagai leader memiliki  skor  terendah  yaitu  mencapai  68,01%  atau  lebih  tinggi.  Dalam  studi  ini, dimensi  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  adalah:  (1)  kemampuan  pemimpin  untuk menjalankan fungsinya sebagai Kepala Sekolah; (2) kemampuan Kepala Sekolah untuk mengembangkan  keterampilan  kepemimpinan;  (3)  upaya  kepala  sekolah  untuk mencapai  tujuan  sekolah  secara  efektif.  Karena  keterbatasan  tindakan  dan  langkah, peran Kepala Sekolah dalam memimpin pandemi COVID-19 mengalami kendala. Hasil studi berbasis data diubah menjadi persentase, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 2 di bawah ini.

## Gambar 2 Grafik Peranan Kepala SD pada Masa pandemi Covid 19
Seperti yang dapat dilihat dari grafik pada Gambar 2, selama pandemi COVID-19, peran  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  Kota  Depok rata-rata  mencapai  73,60%.  Selama  periode  COVID-19,  terdapat  19  Kepala  Sekolah yang  dapat  memainkan  peran  kepemimpinan  yang  luar  biasa.  Berdasarkan  studi pandemi  COVID-19,  di  antara  tujuh  dimensi  yang  menggambarkan  peran  Kepala Sekolah dalam pendidikan, skor tertinggi di antara tujuh dimensi yang menggambarkan peran  Kepala  Sekolah  dalam  pendidikan  adalah  "administrator"  dengan  skor  78,33%. Dalam  studi  ini,  memimpin  sekolah  sebagai  administrator,  dengan  fokus  pada  potensi pemrograman,  pengelolaan  anggaran  dan  proses  implementasi.  Nilai  tertinggi  dalam penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  pada  masa  pandemi  COVID-19,  peran  kepala sekolah  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  Depok  diutamakan  dalam  kegiatan perencanaan.  Hal  ini  untuk  menjamin  kelangsungan  pendidikan  sekolah  agar  dapat bertahan dari pandemi COVID-19.
Kondisi  ini  penting  karena  pada  saat  COVID-19,  Kepala  Sekolah  dihadapkan pada  bagaimana  membuat  perencanaan,  anggaran  yang  dijalankan  dan  prosedur  apa yang  diterapkan  untuk  memastikan  proses  dan  perencanaan  pendidikan  tetap  berjalan.

## Gambaran Peranan Kepala SD Negeri dalam Meningkatkan Mutu
Pendidikan pada Masa Pandemi Covid 19
80 75 70 65 60 78.33 75.95 Edukator
73.04
74.11 74.76 71.01 Manajer 68.01 Dimensi Leader Per se nta si Administrator Inovator Supervisor
Di  sekolah,  masalah  anggaran  selama  pandemi  COVID-19  tidak  diragukan  lagi  telah memberi  tekanan  pada  kepala  sekolah,  yang  harus  mempertimbangkan  banyak  biaya variabel  terkait  pandemi  dan  operasional  sekolah  dalam  keadaan  yang  tidak  pasti. Meskipun pengenalan BDR. Oleh karena itu, langkah tepat untuk mengutamakan peran kepala  sekolah  di  Depok.  Pasalnya,  aspek  perencanaan  dan  penganggaran  pada  masa pandemi COVID-19 terutama di tingkat dasar masyarakat merupakan aspek yang sangat penting.  Selama  pandemi  ini,  kepala  sekolah  perlu  mempertimbangkan  secara  cermat bagaimana mengelola  anggaran  untuk  memenuhi  semua  kebutuhan  layanan  sekolah  di dalam dan di luar sekolah.
Selama  pandemi,  mempertahankan  Kepala  Sekolah  sebagai  administrator  dalam penelitian  ini  tidak  berarti  meminggirkan  peran  kepemimpinan  lain,  melainkan  bahwa Kepala  Sekolah  yang  merupakan  manajer  harus  menetapkan  prioritas  utama  dan  akan segera  terjadi  pandemi  COVID-19  ini.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Kepala  Sekolah dapat membaca  situasi,  sehingga  pada  waktu  tertentu ia  harus  melakukan  sesuatu,  dan pada  saat  lain  ia  harus  melakukan  sesuatu  yang  berbeda.  Pengalaman  Kepala  Sekolah dalam  situasi  membaca  menuntut  sutradara  harus  kompeten  dalam  kepemimpinan, manajer, kepemimpinan dan inovasi.
Pada pandemi Covid 19, dalam aspek apapun yang menggambarkan peran Kepala Sekolah  SDN  Depok  dalam  memberikan  pendidikan,  skor  terendah  adalah  "leader" dengan skor 68,01%. Dalam penelitian ini, peran kepala sekolah sebagai kepala sekolah difokuskan  pada  (1)  kemampuan  kepala  sekolah  untuk  mengatur  dan  mengawasi kegiatan  bersepeda  sekolah;  (2)  kemampuan  pemimpin  untuk  mempengaruhi, mengundang  dan  menginspirasi  bawahan;  (3)  kepala  sekolah  untuk  mempercepat kemampuan  sekolah  untuk  mencapai  visi,  misi,  tujuan,  dan  tujuannya.  Pada  saat pandemi  COVID-19,  dalam  melakukan  berbagai  aktivitas  kerja  dan  proses  pendidikan di  rumah akan  sulit  bagi  pengawas  untuk  menjalankan  perannya  secara  penuh  sebagai eksekutif,  karena  diperlukan  pengawas  untuk  merealisasikan  visi  dan  misinya  serta bagaimana  mengintegrasikan  seluruh  komponen  sekolah.  Hanya  orang  tertentu  yang dapat  menemukan  solusi  untuk  masalah  tersebut.  Selain  itu  juga  mengkoordinasikan perwujudan  visi  dan  misi  sekolah.  Untuk  menjadi  mahasiswa,  anda  akan  menghadapi beberapa  kendala  saat  melakukan  kegiatan  atau  koordinasi  secara online .  Karena pandemi  COVID-19,  banyak  rencana  di  tingkat  yang  lebih  tinggi  yang  ditunda  atau bahkan dibatalkan.Tentu saja, tugas leader sebagai manajer senior tidak akan maksimal. Dengan dedikasi dan kerja keras kepala sekolah yang luar biasa, ini akan menjadi cara yang  dapat  diandalkan  untuk  menjaga  sekolah  dalam  keadaan  sehat  bahkan meningkatkan  kesehatan  sekolah  ketika  pandemi  usai  dan  memasuki  normal  baru (era baru).Dalam  standar  baru,  kepemimpinan  kepala  sekolah  semakin  diperkuat. Pengalaman  selama  pandemi  membuktikan  bahwa  kepala  sekolah  dapat  membimbing sekolah ke tingkat kualitas dan bimbingan tertinggi.

## Kesimpulan
Dalam  proses  pembelajaran,  peran  pimpinan  sekolah  sangat  penting.  Sebagai pintu  gerbang  tumbuh  kembang  anak  serta  pemeliharaan  konsep  kehidupan,  sekolah dasar  tentu  membutuhkan  pengelolaan  yang  profesional.  Inti  dari  penelitian  ini  adalah peran  Kepala  Sekolah    sebagai  administrator  pada  saat  pandemi  COVID-19.  Hasil investigasi  menunjukkan  bahwa  Kepala  Sekolah    melakukan  pekerjaan  dengan  baik. Analisis  data  lapangan  menunjukkan  bahwa  gambaran  peran  kepemimpinan  Kepala Sekolah    dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan:  (1)  73,04%  pendidik  (2)  75,95% pengelola  (3)  78,33%  penyelenggara  (4)  71,01%  supervisor(5)  leader  68,01%  (6) Inovasi  74,11  n  (7)  Motivasi  74,76%.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  kepemimpinan Kepala  Sekolah  sebagai  administrator  menitikberatkan  pada  keterampilan  perencanaan perencanaan,  pengelolaan  anggaran  dan  prosedur  pelaksanaan.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  selama  pandemi  Covid  19,  peran  Kepala  Sekolah  dalam  penyelenggaraan pendidikan  di  Depok  menjadi  prioritas  utama  dalam  perencanaan  rencana  intervensi, pengelolaan  anggaran,  pelaksanaan  rencana  dan  penggunaan  anggaran.  Terus bersekolah untuk bertahan hidup selama pandemi Covid 19.
Agustina,  P.  (2018).  Karakteristik  perilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 8 (2). https://doi.org/10.21831/jpk.v8i2.21853
Aprida,  Y.,  Fitria,  H.,  &  Nurkhalis,  N.  (2020).  Pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  dan motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru. Journal  of  Education  Research , 1 (2),
160–164. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.16
Guntoro,  G.  (2020).  Supervisi  Pengawas  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sebagai Stimulus  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru. Jurnal  Ilmiah  Iqra’ , 14 (1),  64–77. http://dx.doi.org/10.30984/jii.v14i1.1100
Kahfi, A. (2020). Tantangan Dan Harapan Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid  19. Dirasah:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Dasar  Islam , 3 (02),  137– 154. https://doi.org/10.51476/dirasah.v3i02.194
Khairuddin, K. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah Ditengah Pandemi COVID-19. Edukasi , 8 (2), 171–183.
Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H.,  &  Widuroyekti,  B.  (2020). Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41–48.
Khumaidah,  S.,  &  Nu’man,  M.  (2021).  Inovasi  Media  Pembelajaran  Pai  Pada  Masa Pandemi  COVID-19. TA’LIM:  Jurnal  Studi  Pendidikan  Islam , 4 (1),  90–101. https://doi.org/10.29062/ta'lim.v4i1.2389
Maisaro,  A.,  Wiyono,  B.  B.,  &  Arifin,  I.  (2018).  Manajemen  program  penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar. JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 1 (3), 302–312. http://dx.doi.org/10.17977/um027v1i32018p302
Murfi,  A.,  Fathurrochman,  I.,  Atika,  A.,  &  Jannana,  N.  S.  (2020). Kepemimpinan sekolah  dalam  situasi  krisis  Covid-19  di  Indonesia. MANAGERIA :  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 119–136.
Nasution, W. N. (2016). Kepemimpinan pendidikan di sekolah. Jurnal Tarbiyah , 22 (1). http://dx.doi.org/10.30829/tar.v22i1.6
Putro, K. Z., Amri, M. A., Wulandari, N., & Kurniawan, D. (2020). Pola interaksi anak dan orangtua selama kebijakan pembelajaran di rumah. Fitrah : Journal of Islamic Education , 1 (1), 124–140.
Rokhani, C. T. S. (2020). Pengaruh Work From Home (WFH) Terhadap Kinerja Guru SD  Negeri  Dengkek  01  Pati  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19 . EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 424–437.
Sudrajat,  J.  (2020).  Kompetensi  Guru  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Riset Ekonomi Dan Bisnis , 13 (1), 100–110. http://dx.doi.org/10.26623/jreb.v13i2.2434
Winata,  K.  A.,  Zaqiah,  Q.  Y.,  Supiana,  S.,  &  Helmawati,  H.  (2021).  Kebijakan Pendidikan  Di  Masa  Pandemi. Ad-Man-Pend:  Jurnal  Administrasi  Manajemen Pendidikan , 4 (1), 1–6. https://doi.org/10.32502/amp.v4i1.3338
Zein, M. (2016). Peran guru dalam pengembangan pembelajaran. Inspiratif Pendidikan ,
5 (2), 274–285. https://doi.org/10.24252/ip.v5i2.3480