## EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TEKNOLOGI DI SMP MUHAMMADIYAH 1 PALEMBANG
Robi’atun Shofiah , Mukhtazar shofiahrobiatun@gmail.com, mukhtazar@gmail.com Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Muara Enim, Sumatera Selatan, Indonesia
Abstrak: Penelitian ini berkaitan dengan Efektivitas Metode Pembelajaran PAI Berbasis Teknologi di SMP Muhammadiyah 1 Palembang. Jenis penelitian kualitatif, dengan pendekatan deskriptif. Metode pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  melalui tahapan pengumpulan data, penyajian, dan verifikasi serta penarikan Kesimpulan. Berdasarkan hasil dan  pembahasan  tentang  Efektivitas  Metode  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Teknologi  di  SMP Muhammadiyah  1  Palembang,  ditemukan  bahwa  efektivitas  pembelajaran  dapat  dicapai  dengan melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam  proses  belajar.  Hal  ini  menjadi  konsep  utama  dalam pendidikan  yang  menekankan  seberapa  jauh  siswa  terlibat  secara  signifikan  dalam  pembelajaran, baik dari segi kognitif, emosional, maupun perilaku saat berinteraksi dengan materi pelajaran, guru, dan  teman  sekelas.  Meningkatkan  keterampilan  digital  siswa  menjadi  investasi  krusial  bagi  masa depan  mereka,  mempersiapkan  mereka  tidak  hanya  untuk  tantangan  akademis  tetapi  juga  untuk sukses  dalam  lingkungan  kerja  yang  semakin  tergantung  pada  teknologi.  Kolaborasi  antara  guru, sekolah, dan komunitas sangat penting dalam mendukung pengembangan keterampilan digital yang komprehensif  bagi  siswa,  sambil  mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  dengan  konteks  modern. Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  memfasilitasi  integrasi  nilai-nilai  Islam  dengan kehidupan kontemporer.
Kata-kata kunci: Efektivitas, Metode Pembelajaran PAI, Teknologi
Abstract: This research relates to the Effectiveness of Technology-Based Islamic Education Learning Methods at SMP Muhammadiyah 1 Palembang. It is a qualitative study with a descriptive approach. Data collection methods include interviews, observations, and documentation. Data analysis involves stages of data collection, presentation, verification, and conclusion drawing. Based on the results and discussions regarding the Effectiveness of Technology-Based Islamic Education Learning Methods at SMP Muhammadiyah 1 Palembang, it was found that learning effectiveness can be achieved by actively involving students in the learning process. This emphasizes the concept of education focusing on how much students are actively engaged in learning, both cognitively, emotionally, and behaviorally, when interacting with  lesson  materials,  teachers,  and  classmates.  Enhancing  students'  digital  skills  is  a  crucial  investment  for  their future, preparing them not only for academic challenges but also for success in a workforce increasingly dependent on technology. Collaboration among teachers, schools, and communities is vital in supporting comprehensive digital skill development for students, while integrating Islamic values within a modern context. The use of technology in Islamic education facilitates the integration of Islamic values into contemporary life.
Keywords: Effectiveness, Methods of Islamic Education Learning, Technology

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) merupakan  salah  satu  bagian  penting bagi peserta
didik di sekolah/madrasah (Nisa,
2020). Efektivitas metode pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di sekolah  sangat  bergantung  pada berbagai  faktor,  termasuk  pendekatan pengajaran yang digunakan, keterlibatan  siswa,  serta  dukungan lingkungan pendidikan.
Efektivitas metode pembelajaran  PAI  bisa  dilakukan melalui pendekatan komprehensif dan terintegrasi. metode pembelajaran PAI yang  efektif  biasanya  menggunakan pendekatan komprehensif yang menggabungkan aspek kognitif, afektif,  dan  psikomotorik.  Ini  berarti bahwa  siswa  tidak  hanya  diajarkan pengetahuan  agama  secara  teoritis, tetapi juga didorong untuk
mengamalkan  nilai-nilai  Islam  dalam kehidupan  sehari-hari.  Pendekatan terintegrasi  ini  membantu  dalam membentuk  karakter  religius  siswa secara holistik.
Efektivitas  pembelajaran  bisa dilakukan dengan penggunaan beragam
metode pengajaran. Penggunaan berbagai metode pengajaran  seperti  ceramah,  diskusi kelompok,  studi  kasus,  role-playing, dan  proyek  berbasis  penugasan  dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran  PAI.  Metode  yang bervariasi  dapat  menjaga  minat  siswa dan  memastikan  bahwa  mereka memahami materi dari berbagai sudut pandang.
Keterlibatan  aktif  siswa  dalam pembelajaran  dengan  menggunakan metode pembelajaran yang mendorong  keterlibatan  aktif  siswa, seperti  diskusi  kelompok  dan  proyek kolaboratif,  cenderung  lebih  efektif. Siswa yang aktif terlibat dalam proses belajar  cenderung  lebih  memahami dan  menginternalisasi  nilai-nilai  yang diajarkan.
Pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran  PAI,  seperti  video pembelajaran,  aplikasi  interaktif,  dan platform e-learning, dapat meningkatkan efektivitas
pembelajaran.
Teknologi
dapat menyediakan  materi  pembelajaran yang  lebih  menarik  dan  interaktif, serta  memungkinkan  siswa  untuk belajar  sesuai  dengan  kecepatan mereka sendiri. Selain itu, guru dalam proses pembelajaran harus menggunakan  evaluasi  berkala  dan umpan  balik  konstruktif  dari  guru penting  untuk  memastikan  bahwa metode pembelajaran yang digunakan efektif.  Melalui  evaluasi,  guru  dapat mengetahui  sejauh  mana  siswa
memahami materi dan
mengidentifikasi area yang
memerlukan perbaikan.
Unsur  penting  lainnya  dalam mencapai  tujuan  pendidikan  yakni lingkungan sekolah yang mendukung, termasuk  peran  guru  yang  kompeten dan  fasilitas  yang  memadai,  sangat berpengaruh terhadap efektivitas pembelajaran  PAI.  Dukungan  dari sekolah  dalam  bentuk  program- program  religius  tambahan,  seperti kegiatan  ekstrakurikuler  Islami,  juga dapat  memperkuat  pembelajaran  di dalam kelas. Kerjasama antara sekolah dan  orang  tua  dalam  mendukung pembelajaran  PAI  sangat  penting. Orang tua yang terlibat dan mendukung  kegiatan  keagamaan  di rumah  dapat  memperkuat  nilai-nilai yang diajarkan di sekolah.
Efektivitas
metode
pembelajaran  PAI  dapat  dilihat  dari bagaimana siswa tidak hanya memahami ajaran agama Islam, tetapi juga  mampu  mengamalkan  nilai-nilai tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pembelajaran  yang  efektif  akan membentuk  siswa  yang  memiliki karakter religius, berakhlak mulia, dan berkontribusi positif dalam masyarakat.
Pembelajaran yang efektif tidak hanya  berfokus  pada  pencapaian akademis tetapi juga pada pengembangan  keterampilan  sosial, emosional,  dan  moral  siswa.  Dalam proses pembelajaran penggunaan teknologi  menjadi  bagian  yang  tidak bisa  dipisahkan  dari  proses  belajar mengajar di sekolah.
Berdasarkan  deskripsi  di  atas, maka  penelitian  ini  difokuskan  pada aspek Efektivitas
Metode
Pembelajaran  PAI  Berbasis  Teknologi di SMP Muhammadiyah 1 Palembang.
Dengan pendekatan yang komprehensif dan holistik, pembelajaran  yang  efektif  berbasis teknologi bertujuan untuk membentuk individu yang berpengetahuan, berkarakter,  dan  siap  menghadapi tantangan  di  masa  depan,  teknologi
menjadi daya dukung dalam mencapai tujuan pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  jenis  yang dipakai  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian kualitatif adalah pendekatan  yang  digunakan  untuk memahami  fenomena  sosial  atau perilaku manusia dengan cara menggali  makna  dan  interpretasi  dari perspektif subjek yang diteliti (Annur, 2018);(Sugiyono,  2018).  Metode  ini berfokus pada konteks dan kompleksitas  situasi  yang  diteliti, dengan  tujuan  untuk  mendapatkan pemahaman mendalam tentang pengalaman,  motivasi,  dan  tindakan manusia.
Karakteristik  penelitian  kualitatif yakni  dengan  pendekatan  alamiah (Anggito & Setiawan, 2018);(Niswah et al.,  2023).  Penelitian  dilakukan  dalam lingkungan yang alami tanpa manipulasi  variabel.  Peneliti  berusaha memahami  fenomena  dalam  konteks sebenarnya.
Dalam penelitian kualitatif, teknik  pengumpulan  data  dirancang untuk  mengungkapkan  pemahaman mendalam  tentang  fenomena  yang diteliti  dari  perspektif  partisipan (Sugiyono, 2021). Teknik pengumpulan  data  yang  umum digunakan  dalam  penelitian  kualitatif yakni  dengan  Wawancara  Mendalam. Wawancara  mendalam  dilakukan secara  tatap  muka  dengan  partisipan untuk  mendapatkan  informasi  yang
kaya  dan  mendalam,  dengan  tujuan memahami  perspektif,  pengalaman, dan pandangan partisipan secara rinci. Teknik kedua yakni Observasi, peneliti mengamati langsung perilaku, kegiatan,  dan  interaksi  partisipan dalam  lingkungan  alami  mereka. Observasi  partisipatif  (peneliti  ikut serta  dalam  kegiatan)  dan  observasi non-partisipatif (peneliti hanya mengamati  tanpa  terlibat),  dengan tujuan  mengumpulkan  data  tentang perilaku dan konteks sosial yang tidak selalu  dapat  diungkapkan  melalui wawancara. Ketiga adalah dokumentasi,  pengumpulan  data  dari dokumen  yang  sudah  ada  seperti laporan,  catatan  harian,  surat,  artikel, foto, video, dan media lainnya.
Setelah  data  terkumpul,  maka langkah selanjutnya
adalah menganalisis  data,  dengan  tahapan pengumpulan  data,  penyajian  data dan verifikasi serta penarikan kesimpulan.  Analisis  data  dalam penelitian kualitatif merupakan proses sistematis  untuk  menginterpretasikan data  yang  diperoleh  melalui  berbagai teknik  pengumpulan  data.  Tujuannya adalah  untuk  mengidentifikasi  pola, tema, dan makna yang mendalam dari fenomena yang diteliti.
Pembelajaran yang efektif
merupakan  proses  pendidikan  yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran dengan memaksimalkan pemahaman, keterlibatan, dan kemampuan siswa. Mengenai karakteristik dan prinsip pembelajaran yang efektif pada pembelajaran PAI di sekolah  bahwa  efektivitasnya  harus dilihat  dari  tujuan  pembelajaran  yang jelas.
Pembelajaran yang efektif dimulai  dengan  tujuan  yang  jelas  dan terukur. Guru harus mengomunikasikan  tujuan  tersebut kepada  siswa  sehingga  mereka memahami  apa  yang  diharapkan  dari mereka.  Pembelajaran  yang  efektif memerlukan perencanaan yang matang  dan  terstruktur.  Ini  termasuk menyusun materi pembelajaran, metode pengajaran, dan evaluasi yang akan digunakan.
Pembelajaran Pendidikan
Agama  Islam  (PAI)  berbasis  teknologi mengintegrasikan  alat-alat  digital  dan teknologi  informasi  dalam  proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan
teknologi dalam
pembelajaran  PAI  bertujuan  untuk meningkatkan
efektivitas pembelajaran  dengan  membuatnya lebih  interaktif,  menarik,  dan  relevan bagi siswa. Efektivitas metode pembelajaran  PAI  berbasis  teknologi dapat  dilihat  dari  beberapa  aspek berikut ini:

## Meningkatkan Keterlibatan Siswa
Keterlibatan
siswa dalam pembelajaran merupakan konsep penting  dalam  pendidikan  yang mengacu  pada  sejauh  mana  siswa terlibat  secara  aktif  dan  bermakna dalam proses belajar.
Pembelajaran PAI tidak mungkin  dapat  mencapai  tujuannya jika hanya berkutat pada transformasi pengetahuan  agama  semata  kepada peserta  didik  (Dzofir,  2020).  Dalam Pembelajaran PAI guru harus memberikan  nilai  keagamaan  pada peserta  didik,  sebagai  modal  dalam kehidupan mereka.
Dalam proses pendidikan, komunikasi yang  terdiri dari pengajar atau  guru  sebagai  komunikator  dan pelajar  atau  siswa  sebagai  komunikan (Yohana & Yulianti, 2023). Komunikasi yang  baik  antara  guru  dan  siswa menjadi  penting  ada  dalam  proses pembelajaran.  Guru  harus  melibatkan secara  aktif  peserta  didik  dalam pembelajaran di kelas.
Keterlibatan ini mencakup aspek kognitif, emosional, dan perilaku siswa saat mereka berinteraksi  dengan  materi  pelajaran, guru,  dan  teman  sekelas.  Melibatkan pemikiran  kritis  dan  pemecahan masalah,  dimana  siswa  aktif  dalam memahami, menganalisis, dan mengevaluasi  informasi  yang  mereka pelajari.
Teknologi memungkinkan akses ke berbagai sumber belajar yang tidak  terbatas  pada  buku  teks.  Siswa dapat  mengakses  artikel,  video, podcast,  dan  e-book  yang  relevan dengan materi PAI, sehingga memperkaya  pemahaman  mereka tentang topik yang diajarkan.
Penggunaan  teknologi  seperti aplikasi pendidikan, video pembelajaran,  dan  simulasi  interaktif dapat  meningkatkan  minat  dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran PAI.  Siswa  lebih  tertarik  dan termotivasi untuk belajar ketika materi disajikan  dalam  format  yang  menarik dan interaktif.
Menggunakan berbagai metode pengajaran  untuk  mengakomodasi berbagai  gaya  belajar  siswa.  Metode ini  bisa  berupa  ceramah,  diskusi kelompok, kerja proyek, simulasi, dan penggunaan  teknologi  pendidikan. Mendorong  siswa  untuk  aktif  terlibat dalam  proses  pembelajaran.  Ini  bisa dilakukan  melalui  diskusi,  tugas kelompok, dan proyek yang memerlukan partisipasi aktif. Menciptakan lingkungan belajar  yang  aman,  nyaman,  dan inklusif  di  mana  siswa  merasa didukung  dan  dihargai.  Lingkungan yang  positif  akan  mendorong  siswa untuk lebih berani bereksperimen dan belajar. Pembelajaran yang efektif juga melibatkan  penilaian  berkala  untuk memantau  kemajuan  siswa.  Umpan balik yang konstruktif diberikan untuk membantu siswa memahami kekuatan dan area yang perlu diperbaiki.
Dalam  proses  pembelajaran guru  harus  memastikan  bahwa  siswa memiliki  akses  ke  sumber  daya pembelajaran yang memadai, termasuk buku, alat peraga, teknologi, dan  materi  tambahan.  Guru  harus mengajarkan  siswa  untuk  berpikir kritis,  memecahkan  masalah,  dan membuat keputusan berdasarkan analisis yang logis dan mendalam.
Hasil  wawancara  dengan  guru PAI  bahwa  kepala  sekolah  selalu memberikan arahan bahwa guru harus membangun  hubungan  yang  positif antara  guru  dan  siswa  sangat  penting untuk pembelajaran yang efektif. Guru yang  peduli  dan  mendukung  akan mendorong siswa untuk lebih termotivasi dan berprestasi.

## Meningkatkan  Keterampilan  Digital
Siswa
Pendidikan  di  era  milenial  saat ini  sudah  mengalami  perkembangan yang  signifikan  sepanjang  sejarahnya (Astuti,  Herlina,  et  al.,  2023).  Bidang pendidikan  menghadapi  tantangan yang  signifikan  di  era  globalisasi sekarang ini, karena pesatnya perkembangan  teknologi  dan  media informasi (Astuti, Ibrahim, et al., 2023).
Di era digital saat ini, keterampilan  digital  menjadi  salah satu  kemampuan  penting  yang  harus dimiliki  oleh  siswa.  Keterampilan digital  meliputi  kemampuan  untuk menggunakan  perangkat  teknologi informasi dan komunikasi (TIK) secara efektif  dan  efisien  dalam  berbagai konteks, baik untuk keperluan akademis  maupun  kehidupan  sehari- hari. Media pembelajaran merupakan bagian yang tak terpisahkan dalam proses pembelajaran  dan  sama  pentingnya dengan  pembelajaran  itu  sendiri. dalam perkembangannya, dunia pendidikan  termasuk  yang  paling diuntungkan dari kemajuan TI
(teknologi informasi)
karena
memperoleh  manfaat  yang  luar  biasa (Zainiyati, 2013).
Dengan teknologi,
pembelajaran  dapat  dilakukan  kapan saja  dan  di  mana  saja.  Siswa  dapat belajar  sesuai  dengan  kecepatan mereka sendiri dan mengulang materi yang belum dipahami dengan mudah. Hal  ini  sangat  membantu  dalam mengakomodasi berbagai gaya belajar dan tingkat pemahaman siswa.
Pembelajaran berbasis teknologi tidak  hanya  mengajarkan  materi  PAI, tetapi juga membantu siswa mengembangkan  keterampilan  digital yang  penting  di  era  modern.  Siswa
belajar  menggunakan  alat-alat  digital, melakukan riset online, dan berkomunikasi melalui platform digital.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  beberapa  guru  bahwa  proses pembelajaran  yang  ia  laksanakan  di kelas  bisa  menggunakan  aplikasi interaktif  seperti  kuis  online,  game edukatif,  dan  simulasi  virtual  dapat membantu  siswa  memahami  konsep- konsep  PAI  dengan  cara  yang menyenangkan.  Aplikasi  ini  juga memungkinkan guru untuk memberikan  umpan  balik  langsung kepada siswa.
Menggunakan  teknologi  secara efektif  dalam  proses  pembelajaran untuk  meningkatkan  keterlibatan  dan akses  ke  informasi.  Teknologi  dapat membantu  membuat  pembelajaran lebih  interaktif  dan  menarik.  Guru yang  efektif  mampu  menyesuaikan rencana  dan  metode  pembelajaran mereka  sesuai  dengan  kebutuhan  dan respon  siswa.  Pembelajaran  yang fleksibel dapat mengakomodasi berbagai  situasi  dan  tantangan  yang mungkin muncul.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  kepala  sekolah  bahwa  guru harus  mampu  memberikan  motivasi kepada  siswa,  baik  secara  intrinsik maupun  ekstrinsik.  Memahami  minat dan  motivasi  siswa  dapat  membantu guru  dalam  merancang  pembelajaran yang lebih menarik dan relevan.
Untuk meningkatkan keterampilan  digital  siswa  harus  ada integrasi  teknologi  dalam  kurikulum. Memasukkan  penggunaan  teknologi dalam  setiap  mata  pelajaran  dapat membantu  siswa  untuk  lebih  terbiasa dan  mahir  dalam  menggunakan perangkat  digital.  Kurikulum  yang terintegrasi dengan teknologi
memungkinkan  siswa  untuk  belajar dan  berlatih  keterampilan  digital dalam  konteks  yang  relevan  dengan materi pelajaran.
Guru  harus  dibekali  dengan pelatihan  yang  memadai  mengenai teknologi pendidikan dan keterampilan  digital.  Guru  yang terampil dalam penggunaan teknologi akan lebih mampu untuk mengajarkan dan membimbing siswa dalam mengembangkan  keterampilan  digital mereka.  Memberikan  akses  kepada siswa terhadap alat-alat digital seperti komputer, tablet, dan perangkat lunak pendidikan dapat meningkatkan keterampilan  digital  mereka.  Selain itu,  menggunakan  sumber  belajar digital  seperti  video  edukasi,  simulasi interaktif,  dan  platform  e-learning dapat  membuat  pembelajaran  lebih menarik dan interaktif.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum bahwa kurikulum merdeka sekarang ini menggunakan pendekatan  pembelajaran  berbasis proyek  yang  melibatkan  penggunaan teknologi  dapat  membantu  siswa mengembangkan keterampilan digital.
Misalnya, proyek pembuatan presentasi  digital,  video,  blog,  atau aplikasi  sederhana  dapat  mengasah kemampuan  siswa  dalam  berbagai aspek teknologi.
Keterampilan  digital mencakup berbagai aspek, termasuk pemrograman, penggunaan perangkat lunak  produktivitas  (seperti  Microsoft Office  atau  Google  Suite),  pencarian informasi  secara  efektif  di  internet, keamanan  siber,  dan  etika  digital. Mengajarkan keterampilan- keterampilan  spesifik  ini  secara sistematis  akan  membantu  siswa menjadi lebih kompeten secara digital.
Ditambahkan oleh kepala
sekolah bahwa guru harus mengajarkan  siswa  cara  berkolaborasi dan  berkomunikasi  secara  efektif menggunakan  alat  digital  seperti email,  forum  online,  dan  aplikasi kolaborasi  seperti  Google  Drive  atau Microsoft  Teams.  Kemampuan  untuk bekerja  secara  kolaboratif  dalam lingkungan digital adalah keterampilan  penting  di  dunia  kerja modern.
Menggunakan game dan simulasi  edukasi  dapat  membuat pembelajaran  keterampilan  digital lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa. Game edukasi dapat membantu siswa  mengembangkan  keterampilan berpikir  kritis,  pemecahan  masalah, dan  keterampilan  teknis  dalam lingkungan yang interaktif.
Guru harus memberikan evaluasi  dan  umpan  balik  yang konstruktif  mengenai  penggunaan teknologi oleh siswa dapat membantu mereka memperbaiki dan mengembangkan  keterampilan  digital mereka. Umpan balik ini dapat berupa penilaian  tugas  digital,  diskusi  kelas, atau bimbingan individu.
Selain itu, guru harus mengajarkan  peserta  didik  tentang pentingnya  keamanan  dan  privasi digital  adalah  bagian  penting  dari keterampilan  digital.  Siswa  harus memahami  bagaimana  melindungi informasi  pribadi  mereka,  mengenali ancaman  keamanan  seperti  phishing, dan  mengadopsi  praktik  yang  aman saat  online.  Serta  keterlibatan  orang tua dalam pengembangan keterampilan  digital  siswa  dapat memperkuat  pembelajaran.  Orang  tua dapat  didorong  untuk  mendukung penggunaan  teknologi  di  rumah,
sementara kerjasama dengan komunitas  atau  perusahaan  teknologi dapat  menyediakan  sumber  daya tambahan dan kesempatan pembelajaran praktis bagi siswa.
Meningkatkan keterampilan
digital  siswa  merupakan  investasi penting  dalam  masa  depan  mereka. Dengan  keterampilan  ini,  siswa  tidak hanya siap untuk menghadapi tantangan  akademis,  tetapi  juga  siap untuk beradaptasi dan berhasil dalam dunia  kerja  yang  semakin  didominasi oleh  teknologi.  Guru,  sekolah,  dan komunitas semuanya berperan penting dalam mendukung pengembangan  keterampilan  digital yang holistik bagi siswa.

## Mengintegrasikan  Nilai-Nilai  Islami dengan Konteks Modern
Tujuan utama sebuah
pendidikan  yakni  untuk  mendidik siswa melalui pengajaran dan pembelajaran  yang  terjadi  di  sekolah (Setyaningsih  et  al.,  2022).  Pendidikan merupakan  sebuah  usaha  yang ditempuh oleh manusia dalam rangka memperoleh  ilmu  yang  kemudian dijadikan sebagai dasar untuk bersikap  dan  berperilaku  (Latifah, 2014).
Di  era  global  dan  pasar  bebas saat ini, dunia pendidikan terpengaruh  dalam  atmosfer  yang kompetitif.  Hal  ini  tercermin  dalam upaya kreatif dan inovatif dari pelaku Lembaga
Pendidikan
untuk mengeksplorasi keunikan dan keunggulan  masing-masing  sekolah (Turmudzi, 2017).
Teknologi memungkinkan
pengintegrasian nilai-nilai Islami dengan  konteks  kehidupan  modern. Misalnya,  penggunaan  video  tentang
kisah  Nabi  atau  tokoh-tokoh  Islam yang  dihubungkan  dengan  tantangan kehidupan  saat  ini  membantu  siswa melihat  relevansi  ajaran  Islam  dalam kehidupan sehari-hari.
Agama  islam  mengandung jalan  hidup  manusia  yang  paling sempurna  dan  memuat  ajaran  yang menuntun  umat  manusia  kepada kebahagian  dan  kasejahteraan,  dapat diketahui dasar-dasar dan perundang- undangannya melalui A-Qur ’ an (Maslini, 2021).
Menurut  Guru  PAI  bahwa dalam pembelajaran penggunaan teknologi  memungkinkan  evaluasi yang  lebih  efisien  dan  akurat  melalui penggunaan  tes  online,  penilaian otomatis,  dan  analisis  data.  Guru dapat  dengan  mudah  memonitor kemajuan  siswa  dan  memberikan umpan balik yang tepat waktu.
Ditambahkan oleh guru lainnya bahwa  guru  bisa  menggunakan platform  pembelajaran  online  dan media sosial pendidikan memungkinkan
siswa
untuk berkolaborasi  dan  berdiskusi  tentang materi PAI. Mereka dapat berbagi ide, mengajukan pertanyaan, dan memberikan  tanggapan  secara  real- time.
Teknologi memungkinkan
pembelajaran  yang  dipersonalisasi,  di
mana  materi  dan  tugas  dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan kemampuan  masing-masing  siswa. Hal  ini  membantu  setiap  siswa mendapatkan  pengalaman  belajar yang  optimal.  Teknologi  sangat berguna  dalam  situasi  di  mana pembelajaran  tatap  muka  tidak memungkinkan, seperti selama pandemi. Platform e-learning memungkinkan  pembelajaran  PAI tetap  berlangsung  secara  efektif meskipun dilakukan secara daring. Secara keseluruhan,
metode
pembelajaran  PAI  berbasis  teknologi memiliki  banyak  keuntungan  yang dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran. Namun, untuk mencapai  efektivitas  yang  maksimal, guru  perlu  terus  mengembangkan keterampilan  teknologi  mereka  dan memilih  alat-alat  yang  paling  sesuai dengan  kebutuhan  siswa  serta  tujuan pembelajaran. Integrasi teknologi harus  dilakukan  secara  terencana  dan strategis  agar  dapat  memberikan manfaat  yang  optimal  bagi  proses pembelajaran PAI.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil dan pembahasan berkaitan dengan
Efektivitas  Metode  Pembelajaran  PAI Berbasis Teknologi di SMP Muhammadiyah  1  Palembang  bahwa efektivitas  pembelajaran  bisa  dicapai dengan melibatkan secara aktif peserta didik dalam pembelajaran merupakan konsep  penting  dalam  pendidikan
yang  mengacu  pada  sejauh  mana siswa  terlibat  secara  aktif  dan bermakna  dalam  proses  belajar. Keterlibatan  ini  mencakup  aspek kognitif,  emosional,  dan  perilaku siswa saat mereka berinteraksi dengan materi  pelajaran,  guru,  dan  teman sekelas.  Meningkatkan  keterampilan digital  siswa  merupakan  investasi
penting  dalam  masa  depan  mereka. Dengan  keterampilan  ini,  siswa  tidak hanya siap untuk menghadapi tantangan  akademis,  tetapi  juga  siap untuk beradaptasi dan berhasil dalam dunia  kerja  yang  semakin  didominasi oleh  teknologi.  Guru,  sekolah,  dan komunitas semuanya berperan penting dalam mendukung
pengembangan  keterampilan  digital yang  holistik  bagi  siswa.  Serta mengintegrasikan  nilai-nilai  islami dengan  konteks  modern.  Penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  PAI memungkinkan  pengintegrasian  nilai- nilai Islami dengan konteks kehidupan modern.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi: CV.
Jejak.
Annur,  S.  (2018). Metodologi  penelitian  pendidikan  (Analisis  data  kuantitatif  dan kualitatif) . Palembang: Noer fikri offset.
Astuti,  M.,  Herlina,  Ibrahim,  &  Dkk.  (2023).  Perkembangan  Islam  Di  Era  Milenial. Jurnal Ilmu Pendidikan , 11 (2), 809 – 820.
Astuti,  M.,  Ibrahim,  Herlina,  Septiana,  A.,  Irawandi,  F.,  &  Zulipran,  R.  (2023). Reformasi  Pendidikan  Islam  Dalam  Menghadapi  Era  Globalisasi  Di  Indonesia Jambura  Journal  of  Educational  Management. Jambura  Journal  of  Educational Management , 4 (2 (September)), 282 – 291.
Dzofir,  M.  (2020).  Pendidikan  Nilai  dalam  Pembelajaran  PAI  dan  Implikasinya terhadap Perkembangan Moral Siswa (Studi Kasus di SMA I Bae Kudus). Jurnal Penelitian , 14 (1), 77. https://doi.org/10.21043/jp.v14i1.7401
Latifah,  S.  (2014).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni , 3 (2), 24 – 40. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v3i2.71
Maslini, R. (2021). EFEKTIVITAS METODE ONE DAY ONE AYAT (ODOA) DALAM MENGHAFAL  AL- QUR’AN  DI  RUMAH  TAHFIZ  DAARUL  ‘ILMY  KOTA BENGKULU .
Nisa,  K.  (2020).  Panorama  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Kasus : Sekolah Luar Biasa ABCD Dharmawanita Herlang). Educandum , 6 (1), 106 – 116. https://doi.org/10.31969/educandum.v6i1.339
Niswah, C., Ibrahim, & Jayanti, S. D. (2023). Analisis Proses Pengadaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan di Sekolah, (September), 262 – 271.
Setyaningsih,  K.,  Ibrahim,  I.,  &  Devi,  F.  (2022).  Strategi  Kepala  Sekolah  Sebagai Motivator  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Akademik  Siswa  di  MA  An-Nur Tebing  Suluh  Kec  .  Lempuing. Khatulistiwa:  Jurnal  Pendidikan  dan  Sosial Humaniora , 2 (3). Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Turmudzi, I. (2017). Strategi Pemasaran Di Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus Di Mts Ihsanniat Jombang). jurnal penelitian manajemen terapan (PENATARAN) ,
2 (2), 188 – 196.
Yohana, O. F., &  Yulianti, E. (2023). Strategi Komunikasi Persuasif Kepala Sekolah SDI  Al  Azhar  7  Sukabumi  dalam  Pengimplementasian  Gerakan  Literasi Sekolah. Jurnal Sinestesia , 13 (2), 1108 – 1115. Diambil dari
https://www.sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/449 Zainiyati, H. S. (2013). MEDIA PEMBELAJARAN PAI ( Teori dan Aplikasinya ).