## PENELITIAN TERHADAP RUANG KELAS SMA AQUINO MANADO DENGAN
MENGGUNAKAN VELUX DAYLIGHTING VISUALIZER 2
Disusun Oleh :

## Mohammad Imran
STITEK Bina Taruna Gorontalo Jln. Jaksa Agung Soeprapto No. 40, 96115 Gorontalo, Telp: 085398750852 ime_cowok02ars@yahoo.com

## ABSTRAK
Dalam  proses  perencanaan  dan  perancangan  arsitektural  suatu  bangunan,  disyaratkan memperhatikan  kondisi  iklim  setempat  yang  dapat  berpengaruh  terhadap  kenyamanan, keselamatan  dan  ketahanan  suatu  bangunan.  Kenyamanan  yang  dimaksud  adalah  memberikan kenyamanan  baik  psikis  maupun  fisik  kepada  pengguna  dalam  melakukan  berbagai  aktivitasnya. Melihat begitu pentingnya cahaya bagi manusia untuk beraktivitas, maka tidaklah mengherankan jika penerapan cahaya pada bangunan juga memegang peranan penting bagi keberhasilan fungsi dari  bangunan  tersebut.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  menunjukkan  bahwa ruang  kelas  tidak  memenuhi  standar  pencahayaan  yang  baik  untuk  ruang  kelas  ( 200  –  300  lux ). Hal itu terlihat dari suasana ruang kelas yang masih gelap. Oleh karena itu perlu dilakukan sebuah rekomendasi dan revisi penerangan alami siang hari menjadi pencahayaan alami di SMA Aquino Manado  untuk  mengatasi  masalah  yang  ada.  Hasil  analisa  pengukuran  di  lapangan  sangat berpengaruh  terhadap  faktor-faktor  lingkungan  (intensitas  terang  langit,  kondisi  awan,  posisi bangunan,  material  dan  warna  cat  permukaan,  posisi  titik  ukur,    dimensi  dan  letak  bukaan). Sedangkan, untuk penggunaan simulasi software juga berpengaruh terhadap  faktor di atas dengan catatan, untuk mendapatkan nilai yang optimal dan efektif maka dilakukan desain “rekayasa” pada variabel –variabel yang ada pada software tersebut.
Kata Kunci : SMA Aquino Manado, VELUX, Kuat Cahaya
Pendahuluan.
Sekolah yang baik seharusnya didesain  dengan  cermat  sehingga  dapat meningkatkan efektifitas
proses pembelajaran.  Selain  itu,  desain  sekolah yang  baik  dapat  membuat  setiap  warga sekolah,  khususnya  peserta  didik  dapat menerima setiap materi yang diajarkan oleh gurunya dengan baik dan nyaman.
Perencanaan  dan  perancangan  suatu  ruang kelas yang baik merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan kenyamanan dan efektifitas  proses  pembelajaran  yang  ada  di suatu sekolah.
Dalam  proses  perencanaan  dan perancangan  arsitektural  suatu  bangunan,
disyaratkan  memperhatikan  kondisi  iklim setempat  yang  dapat  berpengaruh  terhadap kenyamanan,  keselamatan  dan  ketahanan suatu bangunan. Kenyamanan yang dimaksud  adalah  memberikan  kenyamanan baik  psikis  maupun  fisik  kepada  pengguna dalam  melakukan  berbagai  aktivitasnya. Melihat  begitu  pentingnya  cahaya  bagi manusia  untuk  beraktivitas,  maka  tidaklah mengherankan  jika  penerapan  cahaya pada  bangunan  juga  memegang  peranan penting  bagi  keberhasilan  fungsi  dari bangunan tersebut.
Arsitektur  tidak  pernah  terlepas dengan  ruang,  manusia  sebagai  pelaku pengguna ruang mempunyai  berbagai
macam  karakteristik  aktivitas  yang  terjadi di dalamnya. Manusia membutuhkan cahaya untuk melakukan seluruh
aktivitasnya, terlebih lagi  aktivitas  manusia di  dalam  ruangan.  Suatu  ruangan  akan berfungsi  maksimal  apabila  memiliki  akses pencahayaan
yang baik. Ruangan mendapatkan  cahaya  melalui  dua  cara, yakni  penerangan  alami  siang  hari  dan penerangan  buatan  dari  lampu.  Cahaya  dan terang  adalah  salah  satu  syarat  bagi penglihatan  setiap  manusia,  dalam  topik  ini hanya dibahas mengenai pencahayaan alami yakni cahaya matahari dalam hal ini cahaya langit  ( sky  light )  bukan  sinar  matahari langsung.
Dengan  pencahayaan  yang  baik,  maka benda-benda akan dapat dilihat dengan jelas sehingga  segala  aktifitas  dalam  ruangan akan  berjalan  dengan  lancar.  Pencahayaan yang  tidak  tepat  dapat  merusak  atmosfer ruang  sehingga  menimbulkan  perasaan kurang nyaman, selain
itu juga menimbulkan tekanan secara psikis terhadap pengguna ruang, gangguan penglihatan, dan gangguan kesehatan lainnya. Oleh sebab itu, maka  kekuatan  cahaya  perlu  diatur  untuk menghasilkan kesesuaian kebutuhan penglihatan  di  dalam  ruang  berdasarkan
jenis aktifitasnya agar menghasilkan kenyamanan  penglihatan  ( visual  comfort ) bagi pengguna ruang.
Pada saat ini, masih terdapat beberapa bangunan pendidikan yang memiliki  masalah  dalam  hal  pencahayaan alami  siang  hari  ( natural  lighting ).  salah satunya  adalah  di  SMA  Aquino  Manado yang akan dijadikan sebagai objek penelitian  ini  dikarenakan  di  ruang  kelas yang  ada  belum  memiliki  kekuatan  cahaya yang baik dan efektif sehingga dikhawatirkan  akan  menimbulkan  dampak atau  masalah  bagi  kenyamanan  pengguna bangunan dalam hal ini adalah peserta didik.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan,  menunjukkan bahwa ruang  kelas tidak  memenuhi  standar  pencahayaan  yang baik untuk ruang kelas ( 200 – 300 lux ). Hal itu  terlihat  dari  suasana  ruang  kelas  yang masih  gelap.  Oleh  karena  itu  perlu
dilakukan  sebuah  rekomendasi  dan  revisi penerangan  alami  siang  hari  menjadi pencahayaan alami di SMA Aquino Manado untuk mengatasi masalah yang ada.

## 2.1. Teori Dasar Pencahayaan
Pencahayaan dan penerangan merupakan dua  istilah  yang  memiliki  perbedaan. Pencahayaan  lebih  menekankan  sifat-sifat penyinaran  yang  harus  dipelajari  oleh seorang  perancang  interior.  Penerapan pencahayaan  yang  baik  dan  efektif  tidak bisa  dilepaskan  dari  segi  pemanfaatan cahaya  alami  yang  efektif  dan  cahaya buatan yang efisien. Sedangkan penerangan hanya sekedar ingin membuat ruangan  menjadi  terang.  Karena  hanya menginginkan  terang  saja  dan  tanpa penerapan  yang  bijaksana,  maka  bukaan yang  besar  dalam  ruangan  dihindari karena  akan  menyebabkan  panas  yang akhirnya  mengacu  kepada  pemborosan energi  (cahaya  buatan).  Sementara  di  sisi lain, pencahayaan yang tidak optimal dapat membuat  kita  kesulitan  merespon  sekitar, sedangkan  pencahayaan  yang  berlebihan akan  mengakibatkan  silau  ( glare )  kepada pengguna ruangan.
Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia  (KBBI),  pencahayaan  adalah proses,  cara,  perbuatan  memberi  cahaya. Cahaya adalah syarat mutlak bagi manusia untuk  melihat  dunianya  ( Satwiko,  2008: 141 ).  Kemampuan  manusia  melihat  objek yang  ada  disebabkan  karena  adanya pantulan  cahaya  dari  objek  tersebut  yang diterima  oleh  mata  manusia.  Cahaya didefinisikan  sebagai  bagian  dari  spektrum elektromagnetik yang sensitif bagi penglihatan mata kita ( Lechner, 2007: 372 ). Oleh  karena  itu,  manusia  mampu  melihat dan  merespon  benda  maupun  lingkungan yang  ada  sangat  tergantung  dari  jenis pencahayaan yang digunakan.
Dalam  dunia  sains  dan  teknologi  yang berhubungan dengan bidang ilmu arsitektur,  sampai  sekarang  sudah  banyak teori  ataupun  hipotesa  tentang  cahaya, terutama hipotesa fisika modern
( Sangkertadi, 2006: 239 ).
Secara  umum,  istilah-istilah  dalam pencahayaan dapat
diklasifikasikan menjadi  :
1. Cahaya  ( light )  dapat  diartikan  sama dengan suatu peristiwa yang diakibatkan  oleh  gelombang  relatif (lebih dari satu oktaf) dari elektromagnetik yang memiliki panjang antara 380 hingga 700 mm (nanometer,
1 mm = 10-9 m) ( Szokolay, 1980: 79 ).
2. Pencahayaan  Alami (Natural  Light) merupakan  cahaya  yang  bersumber  dari alam  dan  biasa  langsung  diasosikan dengan  cahaya  matahari  ( day  light ) ( Satwiko, 2008: 144-145 ).
3. Pencahayaan  Buatan ( Artificial  Light ) merupakan  bentuk  pencahayaan  yang bersumber  dari  alat  yang  diciptakan oleh  manusia,  seperti  lilin;  senter; lampu.  Pencahayaan  buatan  sering diartikan atau diasosikan dengan lampu ( Satwiko, 2008: 144-145 ).
4. Cahaya Langit ( Sky Light ) adalah cahaya bola  langit.  Cahaya  inilah  yang  dipakai untuk  penerangan  alami  ruangan  bukan sinar  matahari  langsung,  karena  sinar
matahari langsung akan sangat menyilaukan dan membawa panas
( Satwiko, 2008: 144-145 ).
5. Arus  Cahaya ( Luminous  Flux )  adalah banyaknya energi cahaya yang
dipancarkan  ke  segala  arah  oleh  sumber cahaya  per  satuan  waktu.  Satuan  arus cahaya  adalah lumen ( Satwiko,  2008:
144-145 ).
6. Iluminan ( Illuminance ) merupakan jumlah  lumen  yang  jatuh  pada  setiap square  foot ( ft 2 )  sebuah  permukaan, dalam  satuan footcandela atau lux
( Lechner, 2007: 373 ).
7. Luminan ( Luminance ) merupakan
jumlah  cahaya  yang  direfleksikan  oleh permukaan  benda  dan  sampai  ke  mata. Satuan  luminan  adalah cd/ft 2 atau cd/m 2
( Lechner, 2007: 374 ).
8. Pemantulan/Pemancaran, faktor pemantulan  ( Reflectance  Factor  /  RF ) menunjukkan  seberapa  banyak  cahaya yang  jatuh  ke  suatu  benda  dan dipantulkan  selalu  lebih  kecil  daripada cahaya  sekitar,  maka  nilai  RF  selalu lebih  kecil  dari  satu  dan  tidak  pernah bernilai nol ( Lechner, 2007: 374 ).
Tabel 2.1. Simbol dan Satuan dalam Cahaya
Keterangan Simbol satuan Kuat  cahaya  (Intensitas Cahaya) Arus Cahaya Iluminan
Luminan
I E L candela (cd)
Lumen (lm) Lux (lx) cd/m 2
Sumber : Satwiko, 2008: 144-145 Pencahayaan yang baik adalah pencahayaan  yang  memenuhi  tiga  (3) kebutuhan dasar
manusia yaitu kenyamanan  visual,  performa  visual,  dan keamanan  ( Code  for  Lighting,  2002:  28 ). Setiap  aktivitas  manusia  sangat  berpengaruh terhadap  pencahayaan  yang  ada,  hal  itu
disebabkan karena manusia beraktivitas dengan menggunakan penglihatan yang efektif agar  cahaya  yang  ada  mampu  merefleksikan objek yang ada di sekitarnya.
Aturan umum dalam perancangan pencahayaan  sangat  penting  diketahui.  Aturan berikut  ini  adalah  prinsip  umum  pencahayaan ( Lechner, 2007: 403 ) :
1. Penentuan program pencahayaan
dengan memahami sepenuhnya
masalah yang ada pada suatu ruang.
2. Iluminasikan objek yang ingin atau perlu dilihat.
3. Kualitas  cahaya  terhadap  geometri pengamat dan sumber cahaya.
4. Dalam  kebanyakan  situasi,  kombinasi cahaya  langsung  dan  cahaya  yang disebar  merupakan  pencahayaan  yang baik.
5. Hindari rasio tingkat terang yang sangat besar  yang  akan  memaksa  mata beradaptasi terus-menerus.
6. Menonjolkan  objek  atau  area  dengan meningkatkan atau menurunkan tingkat terangnya.
7. Cat/finishing warna pada lapisan terluar material  (perabot),  dan  disarankan  agar menggunakan warna putih.
8. Penggunaan cahaya alami secara optimal.
9. Fleksibilitas  dan  kualitas  lebih  penting daripada kuantitas cahaya.

## 2.2. Teori Pencahayaan Alami
Matahari  sebagai  sumber  energi  (panas dan  cahaya)  bagi  manusia,  selain  itu matahari  juga  bisa  memberikan  ketidak nyamanan bagi manusia.
Kuat  cahaya  alami  dapat  diketahui melalui  dua  cara,  yaitu  ( Szokolay,  1980: 103 ) :
1. Dengan  menggunakan  nilai  tingkat penerangan  (flux,  iluminasi),  dengan mengukur  nilai  kuat  cahaya  ruang  luar dan menghitung total lumen yang jatuh pada permukaan dalam ruangan.
2. Dengan  menggunakan  nilai  rata-rata faktor  cahaya  siang  hari  (Daylight factor),
dengan
menghitung perbandingan  iluminasi  pada  titik  ukur dalam  ruangan  terhadap  ruang  luar. Rasio  ini  bernilai  konstan  untuk  setiap situasi  sesuai  dengan  kondisi  terang langit.
Beberapa permukaan bangunan
memiliki  faktor  pemantulan  yang  sama untuk semua jangkauan penyinaran cahaya ( Szokolay,  1980:  81 ).  Nilai  tersebut  sangat berpengaruh  terhadap  warna  permukaan material, seperti :
1. putih, ρ > 0,75
2. abu-abu,  0,75 > ρ > 0,05
3. hitam, ρ < 0,05
Secara  umum,  istilah-istilah  dalam pencahayaan  alami  dapat  diklasifikasikan menjadi :
1. Faktor  Cahaya  Siang  Hari ( Daylight Factor/DF )
perbandingan antara
iluminan  di  satu  titik  di  dalam  ruangan dengan  titik  di  luar  ruangan.  Harga  DF ini  tetap,  bila  cahaya  di  luar  meredup maka cahaya di dalam ruangan pun  ikut meredup. Faktor cahaya siang hari dapat ditentukan dengan menggunakan penggambaran  dibantu  dengan  busur surya  dengan  menggunakan  rumus sebagai  pendekatannya  ( Satwiko,  2008: 146 ).
Faktor cahaya siang hari dapat dipengaruhi oleh :
 Cahaya  langsung  dari  matahari  pada bidang kerja ( SC = Sky Component )
 Cahaya  pantulan  dari  permukaan  benda sekitar ( ERC = Externally Sky Component )
 Cahaya  pantulan  dari  permukaan  di dalam  ruangan  ( IRC  =  Internally Reflected Component )
2. Bidang  lubang  cahay  efektif  adalah bidang  vertikal  sebelah  dalam  dari lubang cahaya ( SNI 03-2396-2001: 1 ). 3. Langit  Rancangan ( Design  Sky  Light )
luminan langit yang dipergunakan sebagai  patokan  perancangan,  yaitu kondisi  langit  yang  terjadi  sebanyak 90%, sedangkan untuk Indonesia dipakai 10000 lux ( Satwiko, 2008: 146 ).
4. Terang  Langit  adalah  sumber  cahaya yang  diambil  sebagai  dasar  untuk penentuan  syarat  -syarat  pencahayaan alami siang hari ( SNI 03-2396-2001: 2 ).
5. Faktor  Langit  adalah  angka  karakteristik yang  digunakan  sebagai  ukuran  keadaan pencahayaan  alami  siang  hari  diberbagai tempat  dalam  suatu  ruangan  ( SNI  03- 2396-2001: 1 ).
6. Titik  Ukur  merupakan  titik  di  dalam ruangan  yang  keadaan  pencahayaannya dipilih  sebagai  indikator  untuk  keadaan pencahayaan  seluruh  ruangan  ( SNI  03- 2396-2001: 2 ).
Pencahayaan  alami  merupakan  ilmu pengetahuan  dan  seni  yang  memilki  unsur desain  dan  unsur  sistem  lingkungan. Sebagai  unsur  desain,  cahaya  siang  hari merupakan bagian yang integral dari filosofi yang  digunakan  dalam  suatu  desain. Sedangkan  sebagai  sistem  lingkungan, cahaya  siang  hari  menjadi  bagian  dari analisis  yang  diteliti  dan  ditinjau  dari  segi sistem  lingkungan  yang  ada  di  sekitarnya ( Rahim, 2009: 1 ). Pencahayaan alami adalah pemanfaatan  cahaya  yang  bersumber  dari alam  dan  biasa  langsung  diasosikan  dengan cahaya  matahari  ( day  light ). Day  light memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  bagi karya  arsitektur.  Oleh  karena  itu, day  light harus  disebarkan  secara  merata  dalam
ruangan.
Pengertian  cahaya  diartikan  sebagai sebuah  gua  yang gelap dengan lubang kecil untuk  masuknya  cahaya  ( Frick,  2007:  30 ). Makin  gelap  permukaan  suatu  ruangan, maka  makin  kecil  lubang  cahaya.  Jika lubang  cahaya  semakin  besar,  maka  akan menimbulkan  silau  pada  ruangan  tersebut, oleh  karena  itu  yang  dilakukan  adalah mengecat permukaan ruangan dengan warna yang terang.
Tingkat  penerangan  suatu  ruang  sangat bergantung terhadap permukaan (selubungnya)  dan  dimensi  media  sumber cahaya (bukaan).
Pencahayaan  alami  siang  hari  yang terjadi  dalam  suatu  ruangan  bergantung pada  besarnya  angka  terang  langit,  ukuran luasan  bukaan  serta  besarnya  koefisien transmisi  cahaya  yang  melewati  suatu bidang  transparan  pada  bukaan  yang bersangkutan  ( Sangkertadi,  2006:  249 ). Semakin jauh dari bidang bukaan maka kuat pencahayaannya  adalah  semakin  melemah, oleh karena itu pola distribusinya merupakan fungsi non linier.
Gambar 2.1 . Besarnya kuat pencahayaan pada suatu titik di dalam ruangan, tergantung dari jaraknya terhadap bidang bukaan sumber cahaya alamiCahaya yang datang dari samping (melalui jendela) sering tidak optimal, karena keterbatasan jangkauannya. Semakin dalam ruangan tersebut
Zona Kurang Terang Zona Agak Terang Zona Terang Grafik kuat pencahayaan
pada suatu titik didalam ruang merupakan fungsi  jarak terhadap bidang bukaan Kua t P en cah ay aa n Jarak terhadap bukaan
yang mengakibatkan semakin jauhnya dari jendela, maka ruangan tersebut akan semakin gelap
( Frick, 2007: 31 ).
Dalam  perencanaan  suatu  bangunan, perletakan  jendela  perlu  didesain  seoptimal mungkin  pada  bagian  utara  dan  selatan bangunan.  Sedangkan  perletakan  jendela pada  bagian  timur  dan  barat  bangunan sebaiknya  dihindari,  terutama  pada  bagian barat  bangunan  yang  menerima  cahaya matahari  yang  cukup  panas  dan  menyengat ( Frick,  2007:  35 ).  Salah  satu  pengaruh pencahayaan  alami  pada  suatu  bangunan adalah  meningkatkan  suhu  dinding  akibat konduksi  dan  suhu  ruangan  apabila  sinar
matahari langsung masuk dalam ruangan. 2.3. Perhitungan Pencahayaan Alami
Pencahayaan  alami  pada  suatu  ruangan selalu  ditentukan  oleh  posisi  titik  ukur dalam  ruangan  tersebut.  Titik  ukur  yang dimaksud adalah posisi aktivitas manusia di dalamnya  yang  memerlukan  pencahayaan optimal.  Titik  ukur  diambil  pada  suatu bidang  datar  yang  letaknya  pada  tinggi 0,75  meter  di  atas  lantai  ( SNI  03-2396- 2001:  6 ).  Bidang  datar  tersebut  disebut bidang kerja (lihat gambar 2.2).
Gambar 2.2 . Tinggi dan lebar cahaya efektif
Dalam  perhitungan  digunakan  dua jenis  titik  ukur  ( SNI  03-2396-2001:  7 ), yaitu :
a. Titik  Ukur  Utama  (TUU),  diambil pada  tengah-tengah  antar  kedua  dinding samping,  yang  berada  pada  jarak  1/3  d
dari bidang lubang cahaya efektif.
b. Titik  Ukur  Samping  (TUS),  diambil pada  jarak  0,50  meter  dari  dinding samping,  yang  juga  berada  pada  jarak 1/3  d  dari  bidang  lubang  cahaya  efektif, dengan  d  adalah  ukuran  kedalaman
ruangan,  diukur  dari  mulai  bidang lubang  cahaya  efektif  hingga  pada dinding  seberangnya,  atau  hingga  pada
“bidang”  batas  dalam  ruangan  yang hendak  dihitung  pencahayaannya  itu (lihat gambar 2.3).
Gambar 2.3 . Penjelasan Mengenai Jarak d
Ruangan  dengan  pencahayaan  langsung dari  lubang  cahaya  di  satu  dinding  nilai  fl ditentukan  sebagai  berikut  ( SNI  03-2396- 2001: 10 ) :
a. Dari  setiap  ruangan  yang  menerima pencahayaan langsung dari langit melalui lubang-lubang  atau  jendela-jendela  di satu dinding saja, harus diteliti fl dari  sat u TUU dan dua TUS.
b. Jarak  antara  dua  titik  ukur  tidak  boleh lebih besar dari 3 m. Misalnya untuk suatu ruangan yang panjangnya lebih dari 7 m, harus  diperiksa  (fl)  lebih  dari  tiga  titik
ukur (jumlah TUU ditambah).
1. Perhitungan  Faktor  Cahaya  Siang  Hari ( Daylight Factor / DF )
DF  =  E i /  E o x 100  %    ........……………………………(2 - 1)
dimana : E i = Kuat pencahayaan di ruang dalam (lux) E O = Kuat pencahayaan  di  ruang  luar  (terang  langit) (lux) DF = Daylight Factor / Faktor cahaya siang hari (%)
Gambar 2.4 . Komponen-komponen sinar cahaya alami siang hari yang menerangi ruang dalam
DF  akan  dipengaruhi  oleh  tiga  komponen ( SNI 03-2396-2001: 3 ), yaitu :
 komponen langit di ruang luar ( SC = Sky Component )
 komponen sinar
terpantul dari permukaan-permukaan  yang  ada  di bagian  luar  ruangan  ( ERC  =  External Reflecting Component )
 komponen sinar
terpantul dari permukaan-permukaan  yang  ada  di bagian  dalam  ruangan.  ( IRC  =  Internal Reflecting Component )
DF = SC + ERC + IRC
........……………………………(2 -2) dimana : SC
= Sky Component (%)
ERC =  External  Reflecting Component (%) IRC = Internal Reflecting Component (%) DF = Daylight Factor / Faktor cahaya siang hari (%) Tingkat  pencahayaan  alami  di  dalam ruangan ditentukan
oleh
tingkat
pencahayaan  langit  pada  bidang  datar  di lapangan  terbuka  pada  waktu  yang  sama. Perbandingan  antara  keduanya  ditentukan oleh ( SNI 03-2396-2001: 2 ) :
a. hubungan  geometris  antara  titik  ukur dan lubang cahaya.
b. ukuran dan posisi lubang cahaya.
c. d i st rib us i  t era ng  la ngi t.
d. bagian  langit  yang  dapat  dilihat  dari titik ukur.
2. Pendekatan  Komponen  Langit ( Sky
Component / SC )
Perhitungan  besarnya  prosentase  nilai  SC pada  suatu  titik  di  dalam  ruang  dilakukan dapat  dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu dengan  menggunakan  Busur  Cahaya  Siang Hari  ( Satwiko,  2008:  161 )  dan    dengan prinsip  geometrikal  ruang  ( Sangkertadi, 2006: 249 ).
Untuk lebih
memudahkan dalam pendekatan  perhitungan  SC,  maka  yang digunakan adalah cara yang kedua.
                                         2 2 1 1 1 D / H D / L tg arc D / H D L tg arc SC 1,146 1 ………(2-3)
dimana ( SNI 03-2396-2001: 4 ):
H  dan  L,  masing-masing  adalah  tinggi  dan lebar  bidang  bukaan,  sedangkan  D  adalah
jarak  siku  titik  ukur  terhadap  salah  satu sudut  bagian  bawah  bidang  bukaan  (lihat
gambar 2.5)
Gambar 2.5 . Pemahaman variabel geometri H, L dan D untuk prosedur perhitungan SC
Terdapat  berbagai  variasi  dalam  prosedur perhitungan nilai SC, namun tetap berdasarkan pada prinsip geometrikal
sebagaimana  persamaan  (2-3)  dan  gambar 2.5.  Diantaranya  adalah  variasi  sebagai berikut ( Sangkertadi, 2006: 253 ) : RUANG LUAR D H L Posisi titik yang diukur besar kuat pencahayaan RUANG DALAM BIDANG
BUKAAN

## BEBAS
HALANGAN
H  : Tinggi bidang bukaan (m)
L   : Lebar bidang bukaan (m) D  : Jarak titik ukur terhadap sudut bidang bukaan (m)
Gambar 2.6 . Variasi prosedur perhitungan SC
Adapun nilai SC-1, SC-2 dan SC-3 masing- masing  dapat  dicari  dengan  menggunakan persamaan  (2-3)  dan  sebagiannya  telah
ditabulasikan dalam bentuk fungsi H/D dan L/D  di  tabel  2.2  berikut  ini  ( Sangkertadi, 2006: 253 )
: A B C E F G SC- X A B E F SC-1 B C F G SC-2 D H L- 1 H L- 2 D SC-X = SC-1 + SC-2 B C F G SC- Y A C E G SC-3 B C F G SC-2 D H L- 1 H L- 2 D SC-Y = (SC-3) – (SC-2) A
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0,1 0,02 0,03 0,04 0,06 0,07 0,08 0,09 0,09 0,10 0,10 0,12 0,12 0,12 0,12 0,12 0,12 0,12 0,12 0,12 0,2 0,06 0,12 0,17 0,22 0,26 0,30 0,33 0,36 0,38 0,40 0,47 0,48 0,48 0,48 0,48 0,48 0,49 0,49 0,49 0,3 0,13 0,26 0,37 0,48 0,57 0,65 0,72 0,77 0,82 0,86 1,01 1,04 1,05 1,05 1,05 1,05 1,05 1,05 1,05 0,4 0,22 0,43 0,62 0,80 0,96 1,09 1,20 1,30 1,38 1,44 1,71 1,76 1,78 1,78 1,78 1,79 1,79 1,79 1,79 0,5 0,32 0,62 0,91 1,16 1,39 1,59 1,76 1,90 2,01 2,11 2,52 2,60 2,62 2,63 2,63 2,64 2,64 2,64 2,64 0,6 0,42 0,82 1,20 1,55 1,85 2,12 2,34 2,53 2,69 2,83 3,39 3,50 3,54 3,55 3,55 3,56 3,56 3,56 3,56 0,7 0,52 1,02 1,50 1,93 2,31 2,64 2,93 3,17 3,38 3,55 4,28 4,44 4,48 4,50 4,51 4,51 4,51 4,52 4,52 0,8 0,62 1,22 1,78 2,29 2,75 3,16 3,50 3,80 4,05 4,26 5,18 5,37 5,43 5,45 5,46 5,47 5,47 5,47 5,47 0,9 0,71 1,40 2,04 2,64 3,17 3,64 4,04 4,39 4,69 4,94 6,04 6,28 6,36 6,38 6,40 6,41 6,41 6,41 6,41 1 0,79 1,56 2,29 2,95 3,55 4,09 4,55 4,94 5,28 5,57 6,87 7,16 7,25 7,28 7,30 7,31 7,31 7,31 7,32 1,1 0,87 1,71 2,51 3,24 3,91 4,49 5,01 5,45 5,83 6,16 7,65 7,99 8,09 8,13 8,15 8,16 8,17 8,17 8,18 1,2 0,93 1,84 2,71 3,50 4,22 4,86 5,43 5,92 6,34 6,70 8,37 8,77 8,89 8,94 8,96 8,97 8,98 8,98 8,99 1,3 1,00 1,96 2,88 3,73 4,51 5,20 5,81 6,33 6,79 7,19 9,04 9,49 9,63 9,69 9,72 9,73 9,74 9,74 9,75 1,4 1,05 2,07 3,04 3,94 4,76 5,50 6,14 6,71 7,20 7,63 9,66 10,16 10,33 10,39 10,42 10,44 10,45 10,45 10,46 1,5 1,10 2,17 3,18 4,13 4,99 5,76 6,45 7,05 7,57 8,03 10,23 10,79 10,97 11,05 11,08 11,10 11,11 11,12 11,12 1,6 1,14 2,25 3,31 4,29 5,19 6,00 6,72 7,36 7,91 8,39 10,75 11,36 11,57 11,65 11,69 11,71 11,72 11,73 11,74 1,7 1,18 2,33 3,42 4,44 5,38 6,22 6,97 7,63 8,21 8,71 11,23 11,90 12,12 12,21 12,26 12,28 12,29 12,30 12,31 1,8 1,21 2,39 3,52 4,57 5,54 6,41 7,19 7,87 8,48 9,00 11,66 12,39 12,63 12,74 12,78 12,81 12,83 12,84 12,84 1,9 1,24 2,45 3,61 4,69 5,68 6,58 7,38 8,09 8,72 9,27 12,06 12,84 13,11 13,22 13,27 13,30 13,32 13,33 13,34 2 1,27 2,51 3,69 4,80 5,81 6,73 7,56 8,29 8,94 9,51 12,43 13,26 13,55 13,67 13,73 13,76 13,78 13,79 13,80 3 1,43 2,82 4,16 5,42 6,59 7,66 8,62 9,49 10,27 10,96 14,78 19,42 16,56 16,79 16,91 16,97 17,01 17,03 17,05 4 1,49 2,95 4,36 5,68 6,91 8,04 9,07 10,00 10,83 11,58 15,88 16,06 18,13 18,46 18,63 18,73 18,79 18,83 18,86 5 1,52 3,02 4,45 5,81 7,07 8,23 9,29 10,25 11,12 11,89 16,45 17,45 19,02 19,44 19,67 19,80 19,89 19,94 19,98 6 1,54 3,06 4,51 5,88 7,16 8,34 9,42 10,40 11,28 12,07 16,79 18,22 19,58 20,06 20,33 20,50 20,61 20,68 20,73 7 1,55 3,08 4,54 5,93 7,22 8,41 9,50 10,48 11,38 12,18 17,00 18,68 19,94 20,47 20,79 20,98 21,11 21,20 21,26 8 1,56 3,09 4,56 5,96 7,26 8,45 9,55 10,54 11,44 12,26 17,14 18,97 20,19 20,76 21,11 21,33 21,48 21,58 21,65 9 1,57 3,10 4,58 5,98 7,28 8,48 9,58 10,58 11,49 12,31 17,24 19,17 20,37 20,97 21,34 21,58 21,75 21,86 21,94 10 1,57 3,11 4,59 5,99 7,30 8,51 9,61 10,61 11,52 12,34 19,42 19,32 20,50 21,13 21,52 21,78 21,95 22,08 22,17
H/D L/D
Tabel. 2.2.
Nilai SC sebagai fungsi dari H/D dan L/D. Perhitungan menggunakan persamaan 9-12.
Sumber : Sangkertadi, 2006: 255
176
Gambar 2.7 . Pemahaman variabel geometri H, L dan D untuk kondisi lingkungan sekitar bukaan yang berbeda

## 2.4. Standar Kenyamanan

## Pencahayaan Alami
Manusia beraktivitas pada suatu ruangan membutuhkan  kenyamanan  pencahayaan dan  kesehatan  dalam  penglihatan,  olehnya itu standar yang harus dijadikan sebagai-
pedoman dapat dilihat sebagai berikut :
1. Di  beberapa  negara  telah  ditetapkan besarnya  angka  minimum  dan  angka „lux‟ yang direkomendasikan. Pada tabel 2.3.  ditampilkan  angka  angka  kuat penerangan minimum dan yang
direkomendasikan,  yang  berasal  dari
Potongan Denah H D L D a) di depan bukaan tidak ada halangan sama sekali Potongan Denah H D L D b) di depan bukaan terdapat satu halangan berupa overstack / sunscreen Potongan Denah H D L- 1 L- 2
c) di depan bukaan terdapat satu halangan berupa overstack / sunscreen dan masa bangunan
Zona terbayang Zona terbayang
beberapa  negara  ( Sangkertadi,  2006: 246 ). Tabel 2.3. Standar Kuat Pencahayaan (Lux) Untuk Beberapa Kegiatan dan Ruang Pada Umumnya Kegiatan / Ruangan Minimum*) Direkomendasikan*) Kelas / Ruang Kuliah : Penerangan di meja belajar 150 300 Penerangan di meja guru 200 400 Penerangan di papan tulis 300 600 Ruang Praktek Desain : Ruang Gambar 500 700 Ruang Desain Produk 500 700 Laboratorium Sekolah 200 500 Hall / Lobby Siswa 100 200 Ruang Olah Raga (gymnasium) 150 300 Ruang Praktek / Perbengkelan : Peralatan kasar/ Pekerjaan kasar 150 200 Pekerjaan agak halus 200 300 Pekerjaan sangat halus 500 700 Koridor / Gang dalam Gedung 50 70 Perkantoran : Ruang Direktur / Direksi 300 400 Ruang Staf 300 400 Ruang pegawai (ruang bersama) 200 300 Ruang rapat 200 300 Ruang tamu 100 200 Ruang Komputer 400 600 Dapur, Ruang Makan 200 300 Toilet, Kamar mandi/ WC 50 100 Garasi, parkir kendaraan 50 100 Supermarket / Pertokoan : Etalase 700 1000 Ruang Belanja 300 400 Sirkulasi luar bangunan 20 50 Sumber : Sangkertadi, 2006: 246
2. Di  Indonesia  besarnya  angka  tersebut ditetapkan melalui suatu Standar Nasional  Indonesia  (SNI).  SNI  yang dijadikan pedoman bagi perencanaan Kesimpulan Dalam merencanakan suatu
bangunan, terutama bangunan publik dengan fungsi  bangunan  pendidikan.  Bangunan pendidikan  dalam  hal  ini  ruang  kelas  harus memiliki  suasana  yang  dapat  menciptakan kenyamanan  terhadap  para  penggunanya terutama siswa yang sedang belajar.
Pencahayaan menjadi hal yang sangat penting  dalam  perencanaan  suatu  ruang kelas,  oleh  karena  itu  faktor-faktor  yang diperoleh  dari  hasil  analisa  pengukuran  dan pengolahan data terhadap kuat cahaya alami baik di lapangan maupun dengan menggunakan  metode  simulasi  haruslah menjadi perhatian utama.
Terdapat  perbedaan  antara  hasil analisa  pengukuran  di  lapangan  dengan menggunakan Lux Meter (Meterman LM631 Light  Meter)  dengan  menggunakan  metode simulasi  software VELUX  Daylighting Visualizer 2 (v2.5.9 November 2010) .
Hasil analisa pengukuran di lapangan sangat  berpengaruh  terhadap  faktor-faktor lingkungan  (intensitas  terang  langit,  kondisi awan,  posisi  bangunan,  material  dan  warna cat  permukaan,  posisi  titik  ukur,    dimensi dan  letak  bukaan).  Sedangkan,  untuk penggunaan simulasi software juga berpengaruh terhadap   faktor di atas dengan catatan,  untuk  mendapatkan  nilai  yang optimal  dan  efektif  maka  dilakukan  desain “rekayasa” pada variabel –variabel yang ada pada software tersebut.
Software VELUX Daylighting
Visualizer dapat  didesain  dimensi  dan  tata letak  bukaan,  posisi  titik  ukur,  penggunaan material  dan  warna  cat  permukaan  ruangan (baik  dinding,  lantai,  furniture  ruangan maupun  plafond).  Oleh  karena  itu,  metode simulasi  dengan  menggunakan  software VELUX  Daylighting  Visualizer digunakan
pada tahap survey awal dan hasil dari analisa tersebut  selalu  dikalikan  dengan  faktor  10 %,  agar  pada  saat  bangunan  sudah  selesai diperoleh  nilai  kuat  cahaya  yang  mendekati dengan hasil analisa tersebut.
Walaupun  demikian,  ternyata  hasil analisa dari kedua metode tersebut diperoleh bahwa  ruang  kelas  SMA  Aquino  Manado belum cukup terang. Nilai kuat cahaya yang diperoleh  untuk  kedua  metode  tersebut secara  umum  sangat  jauh  dari  standar kenyamanan  penglihatan  terutama  untuk fungsi belajar dalam ruang kelas yakni 200 – 300 lux.

## 1.1. Saran
1. Posisi  bangku  dan  meja  murid  maupun guru  harusnya  diubah,  lebih  baik  dekat dengan sumber cahaya agar bisa mendapatkan  hasil  yang  lebih  optimal terhadap tingkat penerangan dan
kenyamanan penglihatan.
2. Penambahan jendela pada dinding sebelah tenggara agar pencahayaan alami dapat  maksimal  dan  optimal  menerangi dalam ruang kelas.
3. Penerangan  pada  siang  hari  dapat dibantu  dengan  pencahayaan  buatan, yakni  dengan  menggunakan  beberapa titik lampu sesuai dengan kebutuhan kuat cahaya pada ruang tersebut.
4. Dinding,  lantai  dan  plafon  di  bagian dalam  ruang  kelas  hendaknya  diberi warna  muda  atau  agak  terang,  agar  bisa menaikkan  nilai  kuat  cahaya  dengan menaikkan nilai faktor reflektan
permukaan ruangan.
5. Mempertinggi jendela (memberi pencahayaan bertingkat) dan
memberikan  cahaya  dari  dua  arah, maksudnya  adalah  pemberian  jendela atap  yang  terjal  atau  miring  agar memberikan cahaya yang lebih besar.
6. Pemberian skylight pada  bagian  atap bangunan  atau  plafon  ruangan  agar menambah  tingkat  penerangan  alami
pada siang hari secara merata.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Standarisasi  Nasional.  2001.
SNI-03-2396-2001
Tata
Cara  Perancangan  Sistem Pencahayaan  Alami  Pada Bangunan Gedung . Code for
Lighting. 2002. Oxford: Butterworth, Heinemann.
Frick,  Heinz.  2007. Dasar-dasar  Arsitektur Ekologis.  Konsep  Pembangunan Berkelanjutan dan Ramah Lingkungan , Kanisius : Bandung
Lechner,  Norbert.  2007. Heating,  Cooling, Lighting.  Metode  Desain  Untuk Arsitektur, Raja Pers : Jakarta.
Rahim,  Ramli.  2009. Teori  dan  Aplikasi
Distribusi  Luminasi  Langit  di Indonesia , Jurusan Arsitektur Fakultas teknik, Universitas Hasanuddin : Makassar.
Sangkertadi.  2006. Fisika  Bangunan  Untuk Mahasiswa  Teknik,  Arsitektur  dan praktisi , Pustaka Wirausaha Muda : Bogor.
Satwiko,  Prasasto.  2008. Fisika  Bangunan , Yogyakarta : ANDI.
Suwantoro,
Hajar. 2006. TESIS : Pencahayaan  Alami  Pada  Ruang
LABTEK    IX  B  Jurusan  Teknik Arsitektur  ITB  (Analisa  Metode Pengukuran  Manual  dan  Metode Lux  Meter) ,  Sumatera  Utara  : Medan.
Szokolay.  1980. Environmental  Science Handbook for architects and builders ,  The  Construction  Press: London, New York.