## SULUH JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http: //journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 3 Nomor 2, Februari 2018 (36-40)

## PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL KELAS XI (STUDI KASUS DI SMAN 2 KOTA TEGAL)
The Role Of Guidance And Counseling In Improving Students 'Learning Motivation In Facing The Class XI National Exam (Case Study In SMAN 2 Kota Tegal)
1 Sesya Diaz Mumpuni
1 Universitas Pancasakti, Tegal, Jawa Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Desember 2017
Dipublikasi Februari 2018
*E-mail:
sesyadiazm@gmail.com Orchid :

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  aktivitas  bimbingan  dan  konseling,  serta untuk membantu menambah pengetahuan dalam motivasi belajar peserta didik dalam menghadapi ujian nasional kelas XI SMA N 2 Kota Tegal dengan menggunakan peran guru bimbingan dan konseling. Pendekatan penelitian ini adalah pendektan kualitatif. Subjek  penelitian  ini  adalah  peran  guru  bimbingan  dan  konseling  di  SMA  Negeri  2 Palangka Raya. Teknik yang digunakan yaitu teknik penggabungan data dengan teknik yang berbeda-beda yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu triangulasi. Hasil penelitian  ini menunjukkan bahwa guru bimbingan dan  konseling  sangat  berperan  penting  dalam  memberikan  layanan  kepada  peserta didik.  Melalui peran  guru bimbingan  dan konseling, dapat  memotivasi peserta  didik kelas  XI  SMA  N  2  Kota  Tegal  menjadi  lebih  baik  lagi  dari  sebelumnya.  Pentingnya peran  guru  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  adalah  salah  satu  cara  untuk memotivasi  atau  memberikan  dukungan  serta  dorongan  kepada  peserta  didik, dengan menunjukkan kepada peserta didik hal-hal yang tidak benar atau yang harus ditinggalkan dan meminta kepada mereka untuk melakukan hal-hal yang seharusnya dilakukan dengan benar, serta guru bimbingan dan konseling sangat berperan sebagai motivator dan sebagai pembimbing untuk memotivasi peserta didik kelas XI SMA N 2 Kota Tegal
Kata Kunci: Peran Guru BK, Motivasi, dan Ujian Nasional

## ABSTRACT
This study aims to determine the activities of guidance and counseling, as well as to help increase knowledge in learning motivation of students in facing the national exam in class XI  of  SMA  N  2  Kota  Tegal  by  using  the  teacher's  role  of  guidance  and  counseling.  The approach of this research is qualitative assessment. The subject of this study was the role of  the  guidance  and  counseling  teacher  in  Palangka  Raya  2  High  School.  The  technique used  is  the  technique  of  combining  data  with  different  techniques,  namely  observation, interviews, and documentation. Analysis of the data used is triangulation. The results of this study  indicate  that  guidance  and  counseling  teachers  play  an  important  role  in  providing services to students. Through the role of teacher guidance and counseling, it can motivate the eleventh grade students of SMA N 2 Kota Tegal to be even better than before. The importance  of  the  role  of  guidance  and  counseling  teachers  in  schools  is  one  way  to motivate  or  provide  support  and  encouragement  to  students,  by  showing  students  things that are not right or that must be left behind and ask them to do things that should be done  correctly,  as  well  as  guidance  and  counseling  teachers  are  very  instrumental  as motivators and as mentors to motivate students of class XI SMA N 2 Tegal City.
Keywords: Role of BK Teachers, Motivation, and National Examination

## UMP

## PENDAHULUAN
Menurut Nurul Hidayah (2013: 5) Ujian Nasional  sepertinya  merupakan  jalan  yang dianggap  mudah  oleh  pemerintah  dalam menentukan  indikator  dan  standar  mutu. Komponen  UN  yang  melibatkan  banyak kepentingan  yang  terkadang  menjadi  pemicu dari  hilangnya  arah  sebuah  kebijakan.  Ujian Nasional  memiliki  mekanisme  jejaring  dan komponen  multi  system.  Mulai  dari perencanaan,  pengadaan  soal/logistik  ujian, penetapan  nilai,  distribusi  soal  sampai  pada monitoring dan evaluasi, karenanya dibutuhkan anggaran yang tidak sedikit karena melibatkan berbagai kepentingan.
Menurut  Alimuddin  S  Miru  (2009:  2) Kesuksesan pelaksanaan pendidikan di sekolah dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah  faktor  peserta  didik  yang  merupakan subjek  didik  yang  turut  menentukan keberhasilan  proses  pendidikan.  Untuk mengoptimalkan keberhasilan dalam
pendidikan  sekolah,  maka  semua  faktor  yang berkaitan  dengan  proses  pendidikan  atau proses  belajar,  harus  diperhatikan  sehingga dapat  membantu  tercapainya  tujuan  yang diharapkan.  Tujuan  yang  dimaksud  adalah tercapainya prestasi belajar yang tinggi. Faktor motivasi  belajar  pada  peserta  didik.  Motivasi dikatakan  sebagai  sesuatu  yang  kompleks, karena motivasi akan menyebabkan terjadinya perubahan energi yang ada pada diri manusia, sehingga  akan  berpengaruh  terhadap  gejala kejiwaan,  perasaan  dan  juga  emosi,  untuk kemudian  bertindak  atau  bersikap  terhadap sesuatu.
Peran guru BK atau guru pembimbinglah  yang  sangat  besar.  Guru  BK
sebagai  representasi  pendidik  jelas  memiliki rasional  yang  kuat  untuk  menyampaikan pendidikan  karakter  pada  peserta  didik artinya dipundak guru BK pendidikan karakter menjadi  salah  satu  tugas  dan  kewajiban  yang harus dilaksanakan dalam memberikan layanan bimbingan  dan  konseling.  Terkait  pendidikan
karakter di sekolah guru BK mempunyai tugas yang  cukup  penting  yaitu  harus  dapat memfasilitasi pengembangan dan penumbuhan karakter serta tanpa mengabaikan penguasaan hard  skill  lebih  lanjut  yang  diperlukan  dalam perjalanan  hidup  serta  dalam  mempersiapkan karier  (Yanti,  2015:  3).  Seorang  guru  BK harus  profesional  sebagai  tenaga  pendidik disekolah.  Menurut  UU  RI  No.  20  Tahun 2003  pasal  1  ayat  4  “Pendidik  adalah  tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara,  tutor,  instruktur,  fasilitator  dan sebutan  lainnya  yang  sesuai  kekhususannya serta  berpartisipasi  dalam  penyelenggaraan pendidikan” (Yanti, 2015: 3).
Berdasarkan  fenomena  yang  saya temukan  di  lapangan  peneliti  tertarik mengangkat  penelitian  yang  berjudul  “Peran Guru  Bimbingan  dan  Konseling  dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik”. Peran guru BK dalam peminatan peserta didik sangat penting untuk membantu peserta didik dalam  motivasi  belajarnya  karena  guru  BK bukan  hanya  memberikan  informasi  atau sosialisasi  saja  melainkan  diiringi  dengan praktiknya  agar  peserta  didik  lebih  mudah memahami  dan  mengerti  apa  yang  di sampaikan  oleh  guru  tersebut.  Ada  beberapa kegiatan  yang  dilaksanakan  guru  BK  untuk peserta didik yaitu sebagai berikut: (1) Tutor Sebaya  XII,  (2)  Klinik  Belajar  Kelas  XI,  (3) Parenting,  (4)  Pelatihan  Pik-R,  (5)  Klinik Belajar  Kelas  XI,  (6)  Museum/Duta  SMADA, (7)  Pencegah  Narkoba  Bekerjasama  dengan BNN,  (8)  Pencegah  Bullying,  (9)  Pencegah Penyalahgunaan IT, (10) Home Visit

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  merupakan keseluruhan cara atau kegiatan yang dilakukan oleh  peneliti  dalam  melaksanakan  penelitian untuk mendapat suatu kesimpulan. Pendekatan  pada  penelitian  ini  ialah pendekatan kualitatif.
Sugiyono  (2013:  15)  metode  penelitian kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berdasarkan  pada  filsafat  postpositivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek yang  alamiah,  (sebagai  awalnya  adalah eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrumen  kunci,  pengambil  sampel  sumber data  dilakukan  secara purposive  snowball, teknik  pengumpulan  dengan  triangulasi (gabungan), analisis data induktif/kualitatif, dan hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan makna dari pada geeralisasi.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian studi kasus. Studi kasus sebagai suatu strategi penelitian  digunakan  dalam  penelitian  ini dengan  beberapa  alasan.  Pertama,  berkaitan dengan  pertanyaan  penelitian.  Yin  (dalam Yuliawan  dan  Himam,  2013:  6)  menjelaskan bahwa  studi  kasus  dapat  digunakan  untuk menjawab  pertanyaan  penelitian  berupa bagaimana  ( how )  dan  mengapa  ( why ).  Ia berargumen bahwa kedua pertanyaan tersebut  mengindikasikan  perlunya  eksplorasi terhadap  permasalahan  yang  ingin  dijawab melalui  penelitian.  Kedua  adalah  berkaitan dengan  kontrol  terhadap  perilaku  yang  akan diteliti.  Studi  kasus  umum  digunakan  ketika perilaku  subyek  yang  akan  diteliti  tidak  dapat dimanipulasi.  Alasan  ketiga  berkaitan  dengan fokus  terhadap  kontemporeritas.  Diuraikan oleh Yin bahwa studi kasus memfokuskan diri untuk  meneliti  fenomena  -  fenomena  yang cukup kontemporer.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  studi  kasus merupakan  penelitian  yang  menyajikan pertanyaan  berupa  bagaimana  dan  mengapa, subjek  yang  akan  diteliti  oleh  peneliti  yang mengenai perilaku atau kondisi tertentu dalam kehidupan  sehari  –  hari  dan  tidak  dapat dimanipulasi/dipalsukan karena meneliti fenomena yang cukup kontemporer

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  informasi dari  kepala sekolah  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa memang  benar  guru  BK  sudah  semaksimal mungkin  memberikan  informasi-informasi kepada  peserta  didik  baik  itu  informasi mengenai belajar, pribadi, sosial, karir maupun yang  lain  itu  selalu  guru  BK  berikan  dan mereka  sebelum  melakukannya  pasti  mereka menginfokan  ke  Kepala  Sekolah  dulu  untuk memberikan  yang  terbaiknya  bagaimana  akan tetapi  Bapak  Kepala  Sekolah  tidak  selalu  bisa mengawasi  apa  yang  guru  BK  lakukan  tetapi itu  bukan  menjadi  masalah  karena  beliau selalu  mendapatkan  hasil  atau  laporan  dari guru BK tentang perkembangan peserta didik.
Berdasarkan  beberapa  informasi dari guru  BK  dapat disimpulkan  oleh  peneliti bahwa  guru  BK  sudah  berperan  dalam  hal pemberian  layanan  informasi,  hal  ini  telah sesuai  dengan  teori  yang  disampaikan  oleh Hidayat,  dkk  (2013:  4)  yaitu:  Layanan informasi  merupakan  layanan  yang  diberikan kepada  seseorang  dengan  menyampaikan berita/informasi yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dan pengambilan keputusan  untuk  kepentingan  peserta  didik, pemecahan  masalah,  mencegah  timbulnya masalah,  dan  untuk  mengembangkan  dan memelihara  potensi  yang  ada.  Berdasarkan penelitian  guru  BK  di  SMA  N  2  Kota  Tegal juga memberikan layanan karir guna membuat peserta  didik  untuk  dapat  memilih  / melakukan  perencanaan  karir,  hal  ini  sesuai dengan  teori:  Menurut  Super  dalam  Winkel (dalam  Richma  Hidayat,  2015:  8)  Salah satunya  adalah  kesulitan  dalam  pengambilan keputusan  yang  berkenaan  dengan  rencana- rencana  karier  yang  akan  dipilihnya  kelak. Salah  satu  tugas  guru  BK  yaitu,  membantu peserta  didik  mengembangakan  karir  yaitu bidang  pelayanan  yang  membantu  peserta didik dalam memahami dan menilai informasi, serta  memilih  dan  mengambil  keputusan.
Berdasarkan  penelitian  guru  BK  kurang
memberikan  motivasi  secara  mendalam kepada  pesea  didik.  Guru  BK  lebih  banyak mengarahkan  pemberian  motivasi  melalui pihak  ketiga  yang  bekerjasama  dengan  pihak sekolah.  Hal  ini  salah  satunya  dikarenakan guru  BK  sudah  tidak  masuk  kedalam  kelas. Menurut  teori  (Depdiknas,  2008:  61)  sesuai rambu-rambu penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling  dalam  jalur  pendidikan  formal, komptensi  guru  pembimbing  tersebut  adalah: a)  memahami  secara  mendalam  konseli  yang hendak  dilayani,  b)  menguasai  landasan teoritik  Bimbingan  dan  Konseling,  c) menyelenggarakan  Bimbingan  dan  Konseling yang  memandirikan,  d)  mengembangkan pribadi dan profesionalitas secara berkelanjutan.  Berdasarkan  teori  diatas  maka dapat  kita  ketahui  bahwa  guru  BK  dalam melaksanakan  tugasnya  di  sekolah,  mereka lebih  dominan  dari  pada  pihak  lain  karena guru  BK  lebih  memahami  secara  mendalam terkait  dengan  teori  dan  kepribadian  peserta didik. Guru BK lah yang seharusnya berperan lebih  besar  kepada  peserta  didik  untuk memberikan motivasi.
Berdasarkan  beberapa  informasi  dari peserta  didik  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa guru  BK  sering  memberikan  layanan  kepada peserta  didik  baik  itu  layanan  informasi maupun  layanan  karir  yang  sering  mereka berikan  ketika  peserta  didik  saat  menghadapi UN  maupun  setelah  lulus  nanti  mau  kemana, guru  BK  selalu  memberikan  informasi- informasi tersebut kepada peserta didik,  agar peserta  didik  lebih  giat  lagi  untuk  mencapai apa  yang  mereka  inginkan.  Guru  BK  juga melakukan  atau  melaksanakan  yang  namanya tutor  sebaya  dan  klinik  belajar  serta bekerjasama  dengan  guru  mapel  untuk membantu  peserta  didik  yang  mengalami kesulitan  belajar  dengan  adanya  klinik  belajar dan  tutor  sebaya  tadi  peserta  didik  jadi  lebih memahami apa yang guru nya sampaikan akan tetapi alangkah baiknya dapat ditinjau kembali karena tidak semua peserta didik mengetahui
atau  memahami  apa  yang  di  sampaikan  guru BK  dan  bahkan  ada  juga  peserta  didik  yang kurang  mendapatkan  informasi  atau  apa, apakah  mungkin  karena  peserta  didiknya kurang bersosialisasi atau bahkan kurang ingin tahu maka dari itu guru BK harus lebih jeli lagi apakah  semua  peserta  didik  sudah  benar- benar mendapatkan informasi atau belum.
Hal  ini  dapat  dismpulkan  bahwa  guru BK  di  SMA  N  2  Kota  Tegal  telah  melakukan perannya  dengan  cukup  baik,  sesuai  dengan alur teori yag ada.
Peneliti  simpulkan  bahwa  guru  BK sering  memberikan  layanan  kepada  peserta didik  baik  itu  layanan  informasi,  motivasi ataupun  arahan  yang  sering  mereka  berikan ketika  peserta  didik  saat  menghadapi  UN maupun setelah lulus nanti mau kemana, guru BK  selalu  memberikan  informasi-informasi tersebut  kepada  peserta  didik,  agar  peserta didik  lebih  berusaha  lagi  untuk  mencapai  apa yang  mereka  inginkan.  Guru  BK  juga melakukan  yang  namanya  tutor  sebaya  dan klinik  belajar  serta  bekerjasama  dengan  guru mapel  untuk  membantu  peserta  didik  yang mengalami  kesulitan  belajar  dengan  adanya klinik  belajar  dan  tutor  sebaya  tadi  peserta didik  jadi  lebih  memahami  apa  yang  mereka belum pahami dan mengerti.
Hampir  setiap  hari  guru  BK  selalu memberikan  informasi  dan  motivasi  untuk peserta  didik  baik  kelas  X,  XI,  dan  XII  guru BK juga selalu mengingatkan dan memberikan arahan  kepada  peserta  didik  dari  hal  yang kecil hingga kehal yang besar, baik dalam segi kerapian  berpakaian,  tata  cara  belajar  yang baik  itu  seperti  apa,  guru  BK  juga menyarankan  kepada  peserta  didik  untuk mengurangi  kegiatan-kegiatan  yang  banyak memakan  waktu  belajar  mereka  seperti pramuka  dll.  Agar  mereka  lebih  mempunyai banyak  waktu  belajar  untuk  mempersiapkan apa  yang  seharusnya  mereka  siapkan  seperti ulangan  harian,  semesteran,  maupun  Ujian Nasional.

## KESIMPULAN
Guru BK di SMA N 2 Kota Tegal telah melakukan peranannya dengan cukup optimal untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik  dalam  menghadapi  Ujian  Nasional.  Hal ini  dilakukan  dengan  adanya  pemberian layanan  informasi  tentang  memberikan dorongan  atau  memberikan  arahan  agar peserta  didik  lebih  giat  lagi  dalam  belajar untuk mendapatkan hasil yang diinginkan atau didapatkan  ketika  UN  nanti.  Pemberian motivasi kepada peserta didik lebih dilakukan oleh  pihak  ke  3  yang  bekerjasama  dengan pihak sekolah, yang belum maksimal diakukan oleh guru BK.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayat, Richma . 2015. Layanan Informasi Karir Membantu  Peserta  Didik  Dalam Meningkatkan Pemahaman Karir . Muria Kudus. ISSN 2460-1187 Hidayat,  Hafiz,  dkk.  2013. Profil  Siswa  Agresif Dan  Peranan  Guru  Bimbingan  Dan Konseling. Padang. Volume 2 No. 1 Miru,  Alimuddin  S.  2009. Hubungan  Antara Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Mata  Diklat  Instalasi  Listrik Siswa Smk Negeri 3 Makassar . Volume 1, Nomor 1 Sugiyono.2013. Metode  Penelitian  Pendidikan.
Bandung: CV. Alfabeta Yanti, Irma. 2015. Pengaruh Respon Siswa Dan Peran  Guru  Bk  Terhadap  Pendidikan Karakter  Pada  Kelas  X  Di  Madrasyah Aliyah  3  Banjarmasin. ISSN  2460  – 9722 Vol. 1 No 1 Yuliawan, Teddi Prasetya dan Himam, Fathul. The  Grasshopper  Phenomenon:  Studi Kasus  Terhadap  Profesional  yang  Sering Berpindah ‐ pindah Pekerjaan. Jogjakarta. ISSN: 0215-8884 VOLUME 34, NO. 1.