## MENGENALI ANAK USIA DINI MELALUI PERTUMBUHAN PERKEMBANGAN DAN KARAKTERISTIKNYA

## Tamsik Udin

## Abstrak
Pertumbuhan (growth) sering dicampur baurkan dengan perkembangan (development) khususnya pada anak usia dini.Walaupun kedua istilah tersebut nampaknya mempunyai gejala yang sama yaitu  perubahan  tetapi  pada  kenyataannya  berbeda.  Walaupun  selalu  terjadi  perubahan- perubahan  yang  sifatnya  fisik  atau  psikologis,  banyak  orang  tidak  sepenuhnya  menyadarinya kecuali apabila perubahan-perubahan itu terjadi secara mendadak atau jelas mempengaruhi pola kehidupan mereka. Perubahan-perubahan pada usia lanjut misalnya, biasanya terjadi jauh lebih lambat  daripada  perubahan-perubahan  pada  anak-anak  atau  remaja.  Kebanyakan  orang cenderung  beranggapan  bahwa  masa  lalu  adalah  lebih  baik  ketimbang  masa  kini.Sekalipun kebanyakan anak-anak mengejar saat mereka menjadi "remaja belasan tahun" namun setelah tiba saatnya seringkali mereka rnerindukan kembali saat-saat mereka yang penuh riang di masa anak- anak.
Pemahaman  seseorang  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini  sangat  di perlukan baik untuk dirianya sebagai pengetahuan, maupun untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan  anak  usia    dini  yang    ada  sebagai  anaksendiri,saudara  atau  bahkan  siswanya. Semakin  mengetahui  perbedaan  antara  pertumbuhan  danperkembangan,  maka  akan  dapat mengindiagnosis kondisi anak usia dini dan bahkan akan dapat memberikan solusi jika anak usia dinitersebutbermasalah.
Piaget menjelaskan bahwa pertumbuhan itu  "tidak pernah statis dan sudah ada semenjak awal." Dengan  perkataan  lain,  organisme  yang  matang  selalu  mengalami  pembuahan  yang  progresif sebagai  tanggapan  terhadap  kondisi  yang  bersifat  peng-alaman  dan  perubahan-perubahan  itu mengakibatkan  jaringan  interaksi  yang  majemuk.Berbagai  perubahan  dalam  perkembangan bertujuan untuk memungkinkan orang menyesuaikan diri dengan lingkungan di mana ia hidup. Untuk  mencapai  tujuan  ini,  maka  realisasi  diri  atau  yang    biasanya  disebut  "aktualisasi  diri" sangat penting. Namun tujuan perkembangan tidak.pernah statis.Tujuan dapat dianggap sebagai suatu  dorongan  untuk  melakukan  sesuatu  yang  tepat  untuk  dilakukan,  untuk  menjadi  manusia seperti yang diinginkan baik secara fisik maupun psikologis. Dalam Al-Quran  (QS Al-Rum [30]: 54) juga menjelaskan pertumbuhan danperkembangan manusia sejakkecil hingga dewasa. Mengenali  pertumbunan  dan  perkembangan  anak  usia  dini  dapat  dengan  mudah  jika  kita mengenali  Ciri-ciri  Pertumbuhan  dan  memahami  ruang  lingkup  perkembangan.  Ciri-ciri pertumbuhan  yaitu  :
1. Merupakan perubahan yang dapat diukur secara kuantitatif
2. Mengikuti perjalanan waktu
3. Dalam keadaan normal, setiap anak memiliki pertumbuhan tertentu.
Ruang  lingkup  perkembangan  mencakup  :  perkembangan  kognitif,  perkembangan  social emosional,perkembangan bahasa, perkembangan fisik motorik dan perkembangan moral.

## Kata Kunci : usia dini, pertumbuhan,perkembangan,karakter

## A. Pendahuluan
Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  NasionalPasal  1 angka  14  menyatakan  bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  suatuupaya pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapandalam memasuki pendidikan lebih  lanjut.  Dalam  perkembangannya,  masyarakattelahmenunjukkan  kepedulian  terhadap masalah pendidikan, pengasuhan, danperlindungan anak usia dini untuk usia 0 sampai dengan 6 tahun dengan berbagaijenis layanan sesuai dengan kondisi dan kemampuan yang ada, baik dalam jalurpendidikan formal maupun non formal.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RINo 58 Tahun 2009Tentang StandarPendidikan  Anak  usia  Dini  dalam  bab  Standar  Tingkat  Pencapain  Perkembangan Bahwa: Tingkat pencapaian perkembangan menggambarkan pertumbuhan danperkembangan yang  diharapkan  dicapai  anak  pada  rentang  usia  tertentu.Perkembangan  anak  yang  dicapai merupakan integrasi aspek pemahaman nilai-nilai agama dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional. Pertumbuhan anakyang mencakup pemantauan kondisi kesehatan dan gizi  mengacu  pada  panduan  kartumenuju  sehat  (KMS)  dan  deteksi  dini  tumbuh  kembang anak.
Perkembangan anak berlangsung secara berkesinambungan yang berartibahwa tingkat perkembangan  yang  dicapai  pada  suatu  tahap  diharapkan  meningkatbaik  secara  kuantitatif maupun  kualitatif  pada  tahap  selanjutnya.  Walaupun  setiapanak  adalah  unik,  karena perkembangan  anak  berbeda  satu  sama  lain  yangdipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan eksternal, namun demikian, perkembangan anaktetap mengikuti pola yang umum. Agar anak mencapai  tingkat  perkembangan  yangoptimal, dibutuhkan keterlibatan orang tua dan orang dewasa untuk memberikanrangsangan  yang bersifat menyeluruh dan terpadu  yang meliputi pendidikan,pengasuhan,  kesehatan,  gizi,  dan  perlindungan  yang  diberikan  secara konsistenmelalui pembiasaan.

## B. Pertumbuhan dan Perkembangan
Anak-anakmu bukanlah anak-anakmu
Mereka adalah anak-anak kehidupan yang rindu akan dirinya sendiri.
Mereka terlahir melalui engkau tapi bukandarimu.
Meskipun mereka ada bersamamutapi mereka bukan milikmu.
Pada mereka engkau bisa memberikan cintamu, tapi bukan pikiranmu.
Karenamereka memiliki pikiran mereka sendiri.
Engkau  adalah  busur-busur  tempat  anak-anakmu  menjadi  anak-anak  panah  yang  hidup diluncurkan.
Sang pemanah telah membidik arah keabadian,dan ia meregangkanmudengan kekuatannya. Sehingga anak-anakpanah itu dapat meluncur dengan cepat dan jauh. (Kahlil Gibran)
Makna dari puisi Kahlil Gibran tersebut antara lain bahwa anak dilahirkan bukan untuk di “cetak” dengan sekehendak hati orang tuanya, karena anak dilahirkan memiliki potensi dan keinginan yang tidak sama dengan orang lain. Anak begitu dilahirkan mengalami pertumbhan dan  perkembangan  yang  sangat  memerlukan  bimbingan  dan  pendidikan-moral-  dari  orang tuanya  supaya  kelak  dapat  hidup  mandiridan  bertanggungjawab.  Orangtua  atau  pendidikan dituntut  untuk  memahami  pertumbuhan  dan  perkembangan  anaknya  dan  juga  membina moral anak terutama anak usia dini.

## 1. Definisi Pertumbuhan
Pertumbuhan  ( growth )  sering  dicampur  baurkan  dengan  perkembangan ( development) .  Walaupun  kedua  istilah  tersebut  nampaknya  mempunyai  gejala  yang sama  yaitu  perubahan  tetapi  pada  kenyataannya  berbeda.  Pertumbuhan    ( growth) digambarkan  sebagai  perubahan  yang  menyangkut  segi  kuantitatif,  perubahan  besar, jumlah, ukuran organ, sebagai contoh adalah peningkatan dalam  ukuran struktur fisik, disini  terjadi  perubahan  menjadi  besar,  sehingga  ukuran  berubah;  tidak  hanya menyangkut  segi  fisik  yang    nampak  saja    tetapi    juga  jorgan-jorgan  didalam  dirinya. Keadaan perubahan ini biasanya dapat diamati melalui penimbangan, pengukuran berat badan, lingkaran kepala anak.
Pertumbuhan  berkaitan  dengan  masalah  perubahan  dalam  besar,  jumlah,  ukuran organ atau individu dan hal ini dapat diukur melalui ukuran berat, ukuran panjang, besar lingkaran kepala. Semua hal ini memerlukan proses pemantauan yang tepat. Ciri Pertumbuhan :
1. Merupakan perubahan yang dapat diukur secara kuantitatif
2. Mengikuti perjalanan waktu
3. Dalam keadaan normal, setiap anak memiliki pertumbuhan tertentu.
Manusia  tidak  pernah  statis,  semenjak  pembuahan  hingga  ajal  selalu  terjadi perubahan,  baik  dalam  kemampuan  fisik  maupun  kemampuan    psikologis.  Piaget
menjelaskan  bahwa  struktur  itu    "tidak  pernah  statis  dan  sudah  ada  semenjak  awal." Dengan  perkataan  lain,  organisme  yang  matang  selalu  mengalami  pembuahan  yang progresif sebagai tanggapan terhadap kondisi yang bersifat peng-alaman dan perubahan- perubahan itu mengakibatkan jaringan interaksi yang majemuk.
Gbr. Grafik Pertumbuhan
Berbagai  perubahan  dalam  perkembangan  bertujuan  untuk  memungkinkan  orang menyesuaikan diri dengan lingkungan di mana ia hidup. Untuk mencapai tujuan ini, maka realisasi diri atau yang  biasanya disebut "aktualisasi diri" sangat penting. Namun tujuan perkembangan tidak.pernah statis.Tujuan dapat dianggap sebagai suatu dorongan untuk melakukan  sesuatu  yang  tepat  untuk  dilakukan,  untuk  menjadi  manusia  seperti  yang diinginkan baik secara fisik maupun psikologis.
Bagaimana manusia mengungkapkan dorongan ini bergantung pada kemampuan- kemampuan  bawaan  dan  latihan  yang  diperoleh  tidak  hanya  selama  masa  anak-anak tetapi juga saat usianya meningkat dan sampai pada saat ia menjumpai tekanan-tekanan yang lebih besar untuk menyesuaikan diri dengan harapan-harapan masyarakat. Realisasi diri  memainkan  peranan  penting  dalam  kesehatan  jiwa,  maka  orang  yang  berhasil menyesuaikan diri dengan baik secara pribadi dan sosial, harus mempunyai kesempatan
untuk mengungkapkan minat saat yang sama harus menyesuaikan dengan standar-standar yang diterima. Kurangnya kesempatan-kesempatan ini akan menimbulkan kekecewaan dan sikap-sikap terhadap orang lain, dan terhadap kehidupan pada umumnya.
Penelitian tentang perubahan dalam perkembangan selama masa anak-anak telah dilakukan  secara  luas  dan  mendalam.Satu  rangsangan  yang  penting  terhadap  riset mengenai  perubahan-perubahan  perkembangan  telah  menjadi  bahan  perdebatan  antara pengaruh  bawaan  dan  lingkungan  yang  telah  berlangsung  puluhan  tahun.  Seberapa penting  proses  kematangan  yang  berdasarkan  pada  faktor-faktor  genetik  memainkan peranan dalam menghasilkan perubahan-perubahan perkembangan bila dibandingkan de- ngan tekanan-tekanan dan pengalaman-pengalaman lingkungan yang telah menjadi-pusat perhatian, dan banyak riset sudah dilakukan untuk mencoba mencari penyelesaian yang memuaskan terhadap perdebatan ini.
Walaupun selalu terjadi perubahan-perubahan yang sifatnya fisik atau psikologis, banyak orang tidak sepenuhnya menyadarinya kecuali apabila perubahan-perubahan itu terjadi  secara  mendadak  atau  jelas  mempengaruhi  pola  kehidupan  mereka.  Perubahan- perubahan pada usia lanjut misalnya, biasanya terjadi jauh lebih lambat daripada peru- bahan-perubahan  pada  anak-anak  atau  remaja.  Meskipun  demikian,  perubahan- perubahan itu tetap memerlukan penyesuaian-penyesuaian kembali dari pihak individu. Akan tetapi, bila individu-individu itu secara relatif dapat memperlambat penyesuaian- penyesuaian tersebut, mereka sendiri atau orang lain mungkin tidak menyadari perubah- an-perubahan itu.
Pada  sisilain,  jika  perubahan-perubahan  itu  cepat,  maka  individu  maupun  orang- orang  lain  akan  menyadari  sepenuhnya.  Kebanyakan  orang  cenderung  beranggapan bahwa masa lalu adalah lebih baik ketimbang masa kini.Sekalipun kebanyakan anak-anak mengejar  saat  mereka  menjadi  "remaja  belasan  tahun"  namun  setelah  tiba  saatnya seringkali mereka rnerindukan kembali saat-saat mereka yang penuh riang di masa anak- anak.Sama halnya dengan orang yang mendambakan pensiun, apabila saat hak pensiun tiba maka mereka berharap untuk kembali ke tahun-tahun sebelumnya dimana kebiasan dan wibawa mereka di akui oleh kelompok sosial.

## 2. Konsep Dasar Pekembangan
Perkembangan  merupakan  suatu  proses  yang  bersifat  kumulatif.  Artinya perkembangan  terdahulu  akan  menjadi  dasar  bagi  perkembangan  selanjutnya.  Dengan demikian  apabila  terjadi  hambatan  pada  perkembangan  terdahulu  maka  perkembangan
selanjutnya  akan  mndapat  hambatan.  Konsep  dasar  perkembangan  yang  harus dipehatikan  pada  anak  usia  dini  adalah,  pekembangan  konqnitif,  perkembangan  fisik, perkembangan sosial, perkembangan bahasa, perkembangan emosional.
a. Definisi Perkembangan
Perkembangan (development) adalah bertambahnya kemampuan (skill) dalam struktur  dan  fungsi  tubuh  yang  lebih  kompleks  dalam  pola  yang  teratur  dan  dapat diramalkan,  sebagai  hasil  dari  proses  pematangan.  Peristiwa  perkembangan  ini biasanya berkaitan dengan masalah psikologis seperti kemampuan gerak kasar dan halus, intelektual, sosial dan emosional.
Gambar di atas merupakan ilustrasi bagaimana proses berkembang itu terjadi, diawali dari bayi baru lahir dengan kondisi kemampuan untuk telentang saja dengan bertambahnya  usia  serta  matangnya  otot-otot  tubuhnya  ia  mulai  dapat  tengkurap sendiri kemudian ia akan dapat duduk sendiri dan mulai berdiri setelah cukup kuat ia akan  mulai  berjalan  dan  akhirnya  berlari.Untuk  memudahkan  orangtua  atau  guru memantau  perkembangan  seorang  anak  maka  dapat  dilihat  melalui  grafik  gambar perkembangan anak seperti di bawah ini.
Fakta-fakta yang penting tentang perkembangan
1. Dasar permulaan adalah kritis
2. Peran kemantangan dan belajar sangat penting
3. Perkembangan mengikuti pola yang tertentu dan dapat diramalkan
4. Semua individu berbeda
5. Perkembangan dibantu rangsangan
Perkembanganmerupakan    serangkaian  perubahan  progresif  yang  terjadi sebagai akibat dari proses kematangan dan pengalaman. Seperti yang dikatakan oleh Van  den  Daele  "perkembangan  adalah  perubahan  secara  kualitatif  Perkembangan bukan sekedar penambahan berat badan dan tinggi badan seseorang atau peningkatan kemampuan seseorang, melainkan suatu  proses.
Perkembangan  ( development) ,  merupakan  bertambahnya  kemampuan (skill) dalam struktur dan fungsi tubuh  yang lebih kompleks dalam pola  yang aturan dan
dapat  diramalkan,  sebagai  hasil  dari  proses  pematangan,  berkaitan  dengan  aspek kemampuan gerak, intelektual, sosial dan emosional.
Maka  perlu  diingat  bahwa  usia  bukanlah  suatu  penyebab  dari  perubahan tingkah laku, melainkan suatu indeks, dimana suatu proses psikologi tertentu dapat terjadi.  Proses-  proses  psikologi  ini  meliputi  proses  kematangan,  proses  fisiologik dan pengalaman memang berubah seiring dengan pertambahan usia, namun hanya semata- mata karena memerlukan waktu untuk munculnya. Dengan perkataan lain, perkembangan    bukan  karena  bertambah  usianya,  melainkan  berkenaan  dengan variabel- variabel yang membatasi sifat perubahan tinggi. Walaupun perkembangan itu  berkesinambungan,  seperti  yang  dikatakan    Bower,  bahwa  perkembangan  itu merupakan  proses  siklik  dengan  berkembangnya  kemampuan-kemampuan  dan kemudian menghilang, dan yang akan muncul kembali pada usia berikutnya.
Perkembangan  bukan  berkesinambungan  dalam  arti  senantiasa  meningkat, tetapi  merupakan  serangkaian  gelombang  dengan  seluruh  bagian  perkembangan yang terjadi lagi secara berulang. Misalnya, bayi yang baru lahir dapat berjalan kalau dituntun, kernudian kebisaan ini menghilang dan hanya akan muncul Iagi pada usia delapan  atau  sepuluh  bulan.  Selanjutnya  dikatakan  bahwa  pelbagai  penjelasan mengenai "proses pengulangan dalam perkembangan ini kelihatannya berbeda-beda tergantung pada pengulangan tertentu mana yang akan dijelaskan. Namun dari semua penjelasan  itu  ada  kesamaannya  yakni  bahwa  kesemuanya  mempertahankan anggapan  bahwa  pertumbuhan  psikologis  meskipun  kelihatan  terbalik  tumbuhnya merupakan  proses  yang  berkesinambungan  dan  bersifat  tambahan".Apabila  terjadi regresi  pada  tingkat  usia  muda,  biasanya  ada  sebabnya,  seperti  regresi  ke  arah perilaku  yang  aneh  yang  terjadi  bersamaan  dengan  pertumbuhan  yang  cepat  pada tingkatan usia pubertas.
Di dalam sistem yang kompleks ini terdapat hierarki dalam perkembangan serta kaidah-kaidah  perkembangan  yang  akan  mengarahkan  perkembangan  individu. Perkembangan dimulai dari fungsi-fungsi dalam kehidupan biologis, menyusul fungsi- fungsi untuk kehidupan psikis, kemudian fungsi-fungsi kehidupan rohaniah.Demikian  juga  dalam  batas-batas  masing-masing  lingkungan  kehidupan itu.Anak  dalam  perkembangannya  sebagai  makhluk  yang  berefleks  sensomotoris menuju ke rnanusia yang berpikir dan bertindak sendiri.
Perkembangan  terjadi  pada  tempo-tempo  yang  berlainan  untuk  berbagai macam bagian tubuh.Fase-fase perkembangan mental dan fisik yang berbedabeda terjadi menurut temponya sendiri-sendiri dan mencapai kematangannya pada waktu yang berbeda-beda.Sebagai contoh adalah pada bayi yang barn dilahirkan fungsi- fungsi yang esensial telah ada.Dalam fase-fase berikutnya perkembangan fungsi- fungsi itu tidak sejajar. Tiap-tiap kali ada fungsi yang pada suatu saat memainkan peranan  kecil,  dengan  sekonyong-konyong  muncul  ke  depan  dan  untuk  beberapa lama  menjadi  dominan.  Hal  tersebut  sering  kali  terjadi  pada  waktu  anak  belajar berjalan,  tidak  terdapat  kemajuan  dalam  kemampuannya  berbicara,  karena usahanya untuk menguasai teknik berjalan menuntut seluruh encrgi anak itu.
Demikian  pula  kemampuan  mental  berkembang  menurut  tempo  yang berbeda  dan  mencapai  kematangannya  pada  umur  yang  berbeda  pula.Imajinasi kreatif  berkembang  dengan  cepat  pada  masa  kanak-kanak  dan  mencapai puncaknya pada masa remaja.Berpikir sebaliknya berlangsung menurut tempo yang agak  lambat.Fungsi-fungsi  yang  lebih  tinggi  berkembang  kemudian  dan memcrlukan  waktu  lebih  lama  dalam  perkembangannya  serta  berdeferensiasi sangat lambat daripada fungsi-fungsi yang lebih rendah.
Perkembangan  bersifat  kontinu.  Oleh  karena  perkembangan  berlangsung terus-menerus, maka apa yang terjadi pada suatu tahap akan mempengaruhi tahap- tahap  berikutnya.  Umpamanya  kekurangan  gizi  pada  masa  kanak-kanak  akan merugikan bagi perkembangan jasmaniah maupun rohaniah. Ketegangan emosional yang  disebabkan  oleh  keadaan  lingkungan  rumah  tangga  yang  kurang  sehat  akan membekas dalam perkembangan pribadi anak.
Sifat-sifat  bersangkut-paut  salt,  sama  lainnya  dalam  perkembangan.  Anak yang perkembangan intelektualnya di atas rata-rata pada umumnya memiliki sifat- sifat lain yang juga di atas rata-rata.Anak yang mempunyai intelegensi yang tinggi pada  umumnya  lebih  cepat  matang  secara  seksual,  demikian  pula  anak  yang rendah intelegensinya lambat pula mencapai kematangan seksual.
Perkembangan  mengikuti  suatu  pola  tertentu.Perkembangan  tidak  terjadi begitu  saja,  tetapi  terjadi  secara  teratur  mengikuti  pola  tertentu.  Setiap  anak berkembang menurut  polanya sendiri  yang unik  atau khas bagi  dirinya, akantetapi pola yang unik itu hanya merupakan variasi dari dasar yang umum. Pola tingkah laku individu yang satu berbeda dengan pola tingkah laku individu yang lain. Lingkungan
tempat  anak  dibesarkan  membatasi  perkembangan  kepribadiannya,  memupuk perkembangan pola tingkah laku tertentu,  di  pihak lain merintangi  pola  yang lain, sesuai dengan tuntutan masyarakat. Di samping adanya kesamaan sifat dan ciri-ciri yang terdapat pada anggota masyarakat itu, terdapat pula perbedaan-perbedaan pada individu-individu dalam masyarakat tersebut.
Pada  umumnya  setiap  anak  melalui  setiap  taraf  perkembangan  yang  penting dengan wajar. Waktu yang diperlukan untuk melengkapi karakteristik perkembangan pada  setiap  tahap  adalah  berbeda  bagi  setiap  individu,  akantetapi  pada  umumnya perkembangan  mencapai  kesempurnaannya  pada  usia  21  tahun.  Kepribadian  anak berkembang melalui suatu proses yang kontinu dari reorganisasi dan integrasi pola tingkah laku baru ke dalam seluruh sistem kepribadiannya. Anak yang hari ini hanya mengenal dunia keluarganya, esok akan menghadapi dunia yang berisikan guru-guru dan teman sekelasnya, kemudian akan berkecimpung dalam dunia masyarakat yang kompleks.
Anak  tersebut  bergerak  melalui  pergaulan-pergaulan  yang  beraneka  ragam, belajar memberikan respons terhadap lingkungannya, mempelajari cara baru dalam bertingkah  laku  dan  cara  baru  dalam  memberikan  respons.  Ia  akan  mengubah persepsinya terhadap dunia, memperbaiki sikap dan perasaannya terhadap manusia dan benda dalam lingkungannya, dan akhirnya mengintegrasikan segala sesuatu itu ke dalam konsepsinya mengenal dirinya dan lingkungannya.
b. Pertumbuhan Dan Perkembangan Dalam Perspektif Alquran
Menurut  Alquran,  pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia  memiliki  pola umum yang dapat diterapkan pada manusia, meskipun terdapat perbedaan individual. Pola  yang  terjadi  adalah  bahwa  setiap  individu  tumbuh  dari  keadaan  yang  lemah menuju  keadaan  yang  kuat  dan  kemudian  kembali  melemah.  Dengan  kata  lain, pertumbuhan  dan  perkembangan,  sesuai  dengan  hukum  alam,  ada  kenaikan  dan penurunan.  Ketika  seseorang  secara  berangsur-  angsur  mencapai  puncak  perkem- bangannya, baik  fisik  maupun kognitif, dia mulai  menurun berangsur- angsur. Al- Quran menyatakan sebagai berikut:
    
Artinya : Allah, Dialah yang menciptakan kamu dari keadaan lemah, kemudian Dia menjadikan  (kamu)  sesudah  keadaan  lemah  itu  menjadi  kuat,  kemudian  Dia menjadikan (kamu) sesudah kuat itu lemah (kembali) dan beruban. Dia menciptakan apa  yang  dikehendakiNya  dan  Dialah  Yang  Maha  Mengetahui  lagi  Maha  Kuasa. (QS Al-Rum [30]: 54)
   
Artinya : Allah menciptakan kamu, kemudian mewafatkan kamu, dan di antara kamu ada  yang  dikembalikan  pada  umur  yang  paling  lemah (pikun ),  supaya  dia  tidak mengetahui  segala  sesuatupun  yang  pernah  diketahuinya.  Sesungguhnya  Allah Maha Mengetahui lagi Maha Bijaksana. (QS Al-Nahl [16]: 70)
Dengan demikian, terlihat  bahwa pola  yang disebutkan dalam ayat ini dapat diterapkan  pada  semua  manusia.Semua  manusia  diciptakan  dalam  keadaan lemah.Hal  ini  mengacu  pada  tahap  pertama  penciptaan  manusia  di  dalam  rahim sampai  persalinan.Manusia  sangat  lemah  dalam  tahap  awal  ini,  baik  secara  fisik maupun mental. Lemahnya manusia pada awal kehidupan ini juga mencakup pada lemahnya keadaan mental seseorang, sebagaimana dinyatakan berikut ini:
  

Artinya  :  Dan  Allah  mengeluarkan  kamu  dari  perut  ibumu  dalam  keadaan  tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur. (QS Al-Nahl [16]: 78)
Dalam  ayat-  ayat  lainnya  dinyatakan  dengan  jelas  pola  keadaan  lemah merupakan  karakter  pertama  dari  seluruh  awal  kehidupan  manusia,  dan  kemudian menguat dalam perkembangan selanjutnya. Misalnya:
   
      
Artinya : Kami perintahkan kepada manusia supaya berbuat baik kepada dua orang ibu  bapaknya:  ibunya  mengandungnya  dengan  keadaan  susah  payah,  dan melahirkannya  dengan  susah  payah  (pula),  mengandungnya  sampai  menyapihnya adalah tiga puluh bulan. Sehingga apabila dia telah dewasa ( usia dengan kekuatan penuh) dan  umurnya  sampai  empat  puluh  tahun  ia  akan  berdoa:  "Ya  Tuhanku. Tunjukilah untuk mensyukuri nikmat Engkau yang telah Engkau berikan kepadaku dan kepada ibu bapakku... (QS Al-Ahqaf [46]:15).
Deduksi  analogik  yang  dapat  dibuat  dari  ayat  ini  adalah  masing-  masing kehidupan  manusia  dimulai  dengan  keadaan  lemah,  berangsur-  angsur  mencapai puncak  kekuatan,  dan  kemudian  berangsur-  angsur  menurun,  seperti  yang terkandung  pada  ayat  sebelumnya.  Penurunan  merupakan  dimensi  kedua  dari keadaan lemah yang menandai kehidupan mansuia pada akhir kehidupannya. Hal ini juga  dinyatakan  dalam  ayat  ini  dan  ayat-  ayat  lain  sebelumnya.  Pola  ini  terlihat berlaku umum pada semua nanusia sehari-hari.
Prinsip  ini,  harus  dicatat,  tidak  menghilangkan  fakta  perbedaan  individual. Artinya,  walaupun  pola  ini  terjadi  pada  setiap  manusia,  selalu  ada  sejumlah perbedaan  antar  individu  dalam  hal  variabel  dan  proses  perkembangan  spesifik. Sebagai  gambaran,  dapat  dilihat  dua  orang  kembar  identik  yang  lahir  pada  saat bersamaan.Prinsip ini dapat diterapkan pada keduanya dalam pengertian mereka lahir tidak berdaya, lemah, manusia yang masih kecil, dan kemudian keduanya berangsur- angsur  tumbuh  dan  memperoleh  kekuatan.Namun,  yang  satu  dapat  saja  memiliki kulit yang lebih gelap daripada yang lainnya. Atau, yang satu mungkin lebih gemuk, sementara  yang  lain  lebih  kurus.  Hal  ini  merupakan  bentuk  perbedaan individual.Namun,  hal  ini  tidak  dapat  menghilangkan  fakta  adanya  prinsip  pola
perkembangan  yang  bersifat  umum,  walaupun  tetap  terdapat  fakta  perbedaan individual.
c. Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini
Bihler dan Snowman dalam Diah Harianti (1996) menekankan anak usia dini ini kepada anak usia 2,5 tahun sampai dengan usia 6 tahun. Istilah anak usia dini di Indonesia ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun. Anak lahir  membawa  potensi  dan  berwujud  fisik  maupun  non  fisik;  berupa  qalb,  akal, emosi, dan beragam kecerdasan. Dalam perjalanan waktu, setiap  potensiyang dibawa oleh  anak-anakakan  mengalami  dua  kemungkinan:tumbuh  dan  berkembang  atau sebaliknya. Diantara tahapan perkembangan, para ahli umumnya menyatakan bahwa masa kanak-kanak merupakan masa  terpenting dalam  rentang kehidupan manusia, masa  yang  sangat  signifikan  bagi  tahap-tahap  pertumbuhan  dan  perkembangan selanjutnya.
Masa  usia  dini  merupakan  masa  yang  sangat  fundamental  bagi perkembangan seorang anak, dimana pada masa ini proses perkembangan berjalan dengan pesat. Montessori  dalam Hainstock (1999:10-11), mengatakan bahwa masa ini merupakan periode sensitif (sensitiveperiods),  karena  selama masa inilah anak secara khusus mudah menerima stimulus-stimulus dari lingkungannya.
Proses  perkembangan  pada  masa  usia    dini,  berjalan  dengan  pesat. Pemahaman perkembangan pada seorang anak pada dasarnya merupakan upaya melihat  dan  memahami  perubahan-perubahan  yang  telah,  sedang,  dan  terus terjadi.  Setiap  anak  manusia  akanberkembang  dari  sejak  bayi,  kanak-kanak, remaja,  hingga  dewasa  dengan  kondisi  yang  berbeda  satu  sama  lainnya.  Hal  ini menunjukkan bahwa tanpa terasa perlahan tapi pasti perubahan itu terus terjadi, ke  arah  yang  lebih  besar,  lebih  tinggi,  lebih  tahu,  lebih  pintar,  dan  lebih  segala sesuatunya  dibandingkan  dengan  masa-masa  sebelumnya.  Perubahan- perubahan seperti itulah yang dinamakan perkembangan.
Perkembangan merupakan suatu  prosesyang progresif,  yang terus maju dan tidak  mundur,  tidak  kembali  pada  perkembangan  semula,  berkesinambungan, tidak statis, sejak lahir hingga  ia  mati.  Perkembangana dalah hasil dari  interaksi antara perubahan, pematangan, dan  pengalaman (observasi yang  intensif  atas ketiga anaknya sendiri meyakinkan dirinya bahwa anak adalah organismaktif yang mencari stimulasi dan menyusun pengalaman mereka sendiri tanpa instruksi atau pemrograman  langsung  dari  lingkungan).  Perkembangn  berarti  adanya perubahan dalam berbagai aspek (kognitif,sosial,fisik,danemosi).
Para ahli teori perkembangan sependapat bahwa masausia dini merupakan the  golden  age  (masa  emas)  yang  hanya  datang    sekalidan  tidak  dapat  diulang. Dengan semakin banyaknya dukungan hasil penelitian yang membuktikan bahwa perkembangan  yang  terjadi  di  masa  awal  cenderung  permanen  dan mempengaruhi  sikap  dari  perilaku  anak  sepanjang  hidupnya,  maka  semakin memperkuat argumentasi mengapa pendidikan dini menjadi sangat penting. Oleh karena   itu,  upaya  menyiapkan  sumber daya manusia unggul  harus dimulai  sejak masa  tersebut,bahkan  sejak pralahir, karena  pembentukan organ tubuh termasuk otak terjadi sejak 10-12 minggu setelah peristiwa pembuahan.
Konsep  dasar  perkembangan  pada  anak  usia  dini  yang  harus  dipehatikan adalah:  pekembangan  kognitif,  perkembangan  sosial  emosional,  perkembangan bahasa, perkembangan fisik motorik dan  perkembangan moral.

## 3. Perkembangan Kognitif
Kognisi adalah proses dan produk yang terjadi dalam otak sehingga menghasilkan pengetahuan.  Kognisi  mencakup  berbagai  aktivitas  mental  seperti  memperhatikan, mengingat,  melambangkan,  mengelompokkan,  merencanakan,  menalar,  memecahkan masalah,  menghasilkan  dan  membayangkan.  Perkembangan  kognitif  anak  melibatkan ketrampilan belajar pada anak yang terjadi melalui proses elaborasi di dalam otak (mind), dan  kegiatan  mental  internal  yang  kompleks.  Dengan  demikian  keterampilan  belajar bukan  hanya  diperoleh  karena  perubahan  perilaku  atau  sekedar  karena  proses kematangan.
Outcome perkembangan kognitif dan belajar anak usia 6 tahun antara lain :
a. Mengenali warna-warna (minimal 6 warna)
b. Mengenal bentuk-bentuk geometri (minimal 6 bentuk)
c. Memahami dimensi dan hubungan (seperti atas bawah, dalam luar, depan belakang) dan waktu yang berbeda (pagi, sore, siang, malam)
d. Memahami perbedaan ukuran (besar kecil, pendek tinggi, tipis tebal, lebar sempit)
e. Memahami konsep sains sederhana (contoh: apa yang terjadi jika warna dicampur)
f. Memahami perbedaan rasa (manis, asam, pahit, pedas, asin)
g. Memahami perbedaan bau/aroma (harum, wangi, apek, busuk)
h. Dapat mengekspresikan pikiran dan ide
i. Dapat membedakan antara laki-laki dan perempuan
j. Dapat bernyanyi
k. Senang bertanya
l. Memahami angka dan bisa menghitung angka (minimal sampai 10)
m. Dapat menggambar sederhana
n. Dapat menulis kata-kata sederhana
o. Dapat membuat kalimat sederhana
p. Dapat bermain pura-pura
q. Memahami fungsi uang
4. Perkembangan Sosial Emosional
Perkembangansosio-emosional,  bertujuan  untuk  mengetahui  diri  sendiri  dan berhubungan dengan  orang  lain yaitu  teman  sebaya  dan orang dewasa,  bertanggung jawab terhadap diri sendiri  maupun  orang lain, dan berperilaku sesuai dengan perilaku prososial.  Perkembangan  sosial,  sebagaimana  dikatakan  Muhibbin  (1999:35), merupakan proses pembentukan social self (pribadi dalam masyarakat), yakni pribadi dalam keluarga, budaya, bangsa, dan seterusnya. Adapun Hurlock mengatakan bahwa perkembangan  sosial  merupakan  perolehan  kemampuan  berperilaku  yang  sesuai dengan  tuntutan  sosial.  Untuk  menjadi  individu  yang  mampu  bermasyarakat diperlukan  tiga  proses  sosialisasi.  Ketiga  proses  tersebut  nampak  terpisah,  tetapi sebenarnya  saling  berhubungan  :  1)  belajaruntuk  bertingkahlaku  dengan  cara  yang dapat  diterima  masyarakat;  2)  belajar  memainkan  peran  social  yang  ada  di masyarakat; 3) mengembangkan sikap/atau tingkah laku social terhadap individu lain dan aktivitas sosial yang ada di masyarakat (Hurlock:250).
a. Fase Pebentukan Dasar Kepercayaan vs Tidak Percaya (0- 12 –18 Bulan )
Dalam fase ini anak mengalami krisis pertama dalam kehidupannya.Krisis ini menyangkut krisis kepercayaan terhadap lingkungan. Perawatan yang diberikan pada bayi  merupakan  prasyarat  untuk  timbulnya  percaya  dalam  diri  bayi  tewrhadap lingkungannya.
Untuk membangun dasar kepercayaan tersebut maka ppemenuhan kebutuhan bayi  perlu  dilakukan  secara  teratur.  Misalnya  :  kebutuhan  terhadap  makanan, kebersihan (mandi, ganti, dan sebagainya. Di samping itu diperlukan juga cara – cara penanganan  dalam  merawat  bayi.  Perawatan  ini  haruslah  menimbulkan  rasa  aman dan  rasa  terlindungi  pada  bayi.  Hal  tersebut  merupakan  faktor  penentu  untuk timbulnya rasa percaya dalam diri bayi. Apabila bayi tidak memperoleh perawatan yang  demikian  maka  yang  tumbuh  dalam  diri  bayi  adalah  rasa  tidak  percaya  atau curiga.
5. Fase Autonomi vs Malu dan ragu – ragu (18 bulan – 3 bulan -3 tahun )
Bermodalkan rasa percaya dan sejalan dengan perkembangan baik  fisik,  kognitif dan bahasa, anak mulai mengeksplorasi lingkungannya. Ia bergerak kesana –kemari. Pada masa ini anak merasakankebebasannya. Seirung dengan hal itu berkembang pula krisis tahap ke dua dalam diri anak. Rasa malu ini merupakan awal dari kepekaan anak terhadap sesuatu yang salah dan yang benar. Oleh sebab itu peran orang tua sangat penting dalam mengarahkan perkembangan psikososial anak berkembang dengan baik.
Kontrol  yang  terlalu  ketat  menyebabkan  autonomi  anak  tidak  berkembang. Sebaliknya  kontrol  yang  terlalu  longgar  menyebabkan  autonomi  anak  kurang  peka terhadap mana yang salah dan mana yang benar.
6. Fase inisiatif vs Merasa Bersalah ( 3- 6 tahun)
Pada  tahap  ini  krisis  yang  terjadi  dalam  diri  anak  adalah  antara  inisiatif  dan melaksanakan  inisiatif  tersebut,  dan  rasa  bersalah  untuk  melakukan  apa  yang  ingin dilakukan oleh anak. Oleh sebab itu anak perlu belajar mengendalikan perasaan ini. Salah satu cara  yang dapat dilakukan adalah dengan jalan menanamkan rasa tanggung jawab dalam  diri  anak.  Di  samping  itu  anak  masih  perlu  merasakan  kebebasannya.  Apabila perkembangan  rasa  besalah  melebihi  perkembangan  inisiatif  anak  maka  anak  akan menjadi  anak  yang  tidak  dapat  mengespresikan  keperibadiannya  karena  takut  diangap salah. Anak akan diliputi rasa ragu-ragu.
Borden menjelaskan, bahwa pada usia 5-6 tahun, karakteristik perkembangan emosi anak antara lain:
a. Memiliki keinginan untuk menyenangkan hati teman
b. Sudah lebih mampu mengikuti aturan
c. Sudah lebih mandiri di satu sisi, namun juga menunjukkan ketergantungan di sisi lain
d. Sudah lebih mampu membaca situasi
e. Mulai mampu menahan tangis dan kekecewaan
f. Mulai sabar menunggu giliran
g. Menunjukkan kasih sayang terhadap saudara maupun teman
h. Menaruh minat pada kegiatan orang dewasa
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan emosi anak antar lain :
a. Kematangan
b. Belajar: pembiasaan dan contoh
c. Inteligensi
d. Jenis kelamin
e. Status ekonomi
f. Kondisi fisik
g. Posisi anak dalam keluarga
7. Perkembangan Bahasa
Perkembangan bahasa, bertujuan agar anak mampu mendengar secara aktif  dan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa, memahami bahwa segala sesuatu dapat
diwakilkan  dengan  tulisan  dan  dapat  dibaca,  mengetahui  abjad,  menulis  angka  dan huruf. Perkembangan Bahasa dikatakan Szanto sebagaimana kemampuan  yang lain, tidak  bisa  terlepas  dari  kehidupan  manusia.Hampir  tidak  mungkin  untuk menghentikan  anak  agar    tidak  belajar  bahasa.  Bahasa  merupakan  alat  yang digunakanan untuk berkomunikasi dan berpikir.
Karakteristik Tingkat Usia 5-6 tahun :
a. Dapat mengenali warna dan bentuk dasar
b. Dapat menunjukkan pemahaman mengenai hubungan tempat (di atas, di bawah, di dekat, di samping, dan lain-lain)
c. Mampu merasakan perbedaan nada (tinggi/rendah) dan mengerti “tangga nada”
d. Dapat melakukan hal yang membutuhkan petunjuk yang lebih banyak (contoh: ya, kamu boleh pergi, tapi kamu perlu pakai sepatumu)
e. Mampu menjaga informasi dalam urutan yang benar (contoh: mampu menceritakan kembali cerita secara terperinci) awal pertumbuhannya (Szanto,2000:81)

## 8. Perkembangan Fisik Motorik
Perkembangan fisik/motorik adalah merupakan semua gerakan yang mungkin dilakukan  oleh  seluruh  tubuh.  Perkembangan  motorik  diartikan  sebagai perkembangan  dari  unsur  kematangan  dan  pengendalian  gerak  tubuh,  dan perkembangan tersebut erat kaitannya dengan perkembangan pusat motorik diotak. Sebagaimana  yang dikatakan Hurlock, perkembangan motorik adalah perkembangan gerakan  jasmaniah  melalui  kegiatan  pusat  saraf  dan  otot  yang  terkoordinasi (Hurlock,2000:150).
Kemampuan  motorik  anak  usia  4-6  tahun  mempunyai  perbedaan  dengan  orang dewasa dalam hal :
a. Cara memegang;
b. Cara berjalan;dan
c. Cara menyepak/ menendang
9. Perkembangan Moral.
Perkembangan  moral  berkaitan  dengan  aturan  dan  konvensi  tentang  apa  yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam interaksinya dengan orang lain. Perkembangan moral memiliki dimensi intrapersonal yang mengatur aktivitas seseorang ketika dia tidak terlibat dalam interaksi sosial dan dimensi interpersonal yang mengatur interaksi sosial
dalam penyelesaian konflik. Pada usia 4-6 tahun anak mulai menyadari dan mengartikan bahwa sesuatu tingkahlaku ada yang baik dan ada yang tidak baik.
Menurut  Piaget  dalam  pengamatan  dan  wawancara  pada  anak  usia  4-12  tahun menyimpulkan bahwa anak melewati dua tahap yang berbeda dalam cara berfikir tentang moralitas,  yaitu  :  Tahap  moralitas  Heteronom.  Anak  usia  4-7  tahun  menunjukkan moralitas heteronom,yaitutahap pertama dari perkembangan moral. Anak berfikir bahwa keadilan dan peraturan adalah properti dunia yang tidak bisa diubah dan dikontrol oleh orang. Anak berfikir bahwa peraturan dibuat oleh orang dewasa dan terdapat pembatasan- pembatasan dalam bertingkah laku. Pada tahap ini, anak menilai kebenaran atau kebaikan tingkah laku berdasarkan konsekuensinya, bukan niat dari orang yang melakukan. Anak juga percaya bahwa aturan tidak bisa diubah dan diturunkan oleh sebuah otoritas  yang berkuasa.  Anak  berfikir  bahwa  mereka  tidka  berhak  membuat  peraturan  sendiri, melainkan  dibuatkan  aturan  oleh  orang  dewasa.  Orang  dewasa  perlu  memberikan kesempatan pada anak untuk membuat peraturan, agar anak menyadari bahwa peraturan berasal dari kesepakatan dan dapat diubah.
Beberapa strategi yang dapat dilakukan untuk mengembangkan perilaku moral pada anak usia dini yaitu :
a. Memberi anak kesempatan untuk sharing tentang perasaan dalam lingkungan yang nyaman dan aman.
b. Mengajarkan hal-hal yang realistik dapat dimengerti oleh anak.
c. Memberi  kesempatan  anak  untuk  berlatih  belajar  kooperatif  dan  berbagi tanggungjawab.
d. Mengundang teman yang berbeda budaya, mengembangkan rasa nasionalisme.
e. Mengembangkan aturan kelas bersama.
f. Memberi  kesempatan  pada  anak  untuk  mengemukakan  pendapat,  bereksperimen dalam belajar.
g. Memberi contoh sikap/perilaku yang baik; keingintahuan, toleransi, dan lain-lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Diah Harianti ,1996. Modul Pendidikan dan Latihan Profesi Guru; Pendidikan Anak usia Dini,
Buku 2, Jakarta: Konsorsium Sertifikasi Guru
Hainstock, 1999. The Developing Child (Eighth Ed). New York: Addiso-Wesley Educational Publishers Inc. 1997
Hurlock,  (Editor), DAP in Early Childhood Programs Serving Children From Birth Through Age 8, Washington DR: NAEYC.
Brigance , Albert H. The Inventory of Early Development . 1991. North Billerica: Curriculum Associates, Inc.
http://www.childdevelopmentinfo.com/develeopment/devsequence.shtml General Developmental Sequence Toddler through Preschool . Child Development Institute. 2005
http://www.childdevelopmentinfo.com/development/normaldevelopment.shtml . Normal Stages of Human Development (Birth to 5 Years ). Child Development Institute.2005
Muhibbin (1999),Psikologi Pendidikan, Bandung.
Permendiknas Nomor: 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
Siti Aisyah dkk. (2007) Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini . Jakarta: Universitas Terbuka Soedjatmiko, dr. SpA(K), MSi. Makalah
Meningkatkan Kualitas Tumbuh Kembang Anak
Soendjojo, Rahmitha P. Makalah: Peranan Orangtua Dalam Pengasuhan dan
Pembinaan Tumbuh Kembang Anak Usia 0- 6 tahun (melalui komunikasi dan media interaksi). Jakarta 2005
Undang-undang Guru dan Dosen Tahun 2005
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen . Jakarta: Visimedia
Yayasan Kusuma Buana. Komunikasi dan media interaksi orangtua dan anak . Jakarta. Agustus 2005
Modul  4:Pendalaman Materi Pendidikan anak Usia dini Kementerian Agama RI :Al’quran dan Terjemahnya