## ANALISIS NILAI KEHIDUPAN PADA NOVEL KADO TERBAIK KARYA J.S. KHAIREN DAN RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN SASTRA DI SMA (TINJAUAN SOSIOLOGI SASTRA)
Anggie Novita 1 ,  R i n a   Hayati Maulidiah. 2
1 Universitas Asahan Sumatera Utara
1 anggi12122021@gmail.com
2 Universitas Asahan Sumatera Utara
2 rinahayati.maulidiah@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui nilai-nilai kehidupan pada Novel Kado Terbaik Karya J.S. Khairen dan Relevansinya dengan Pembelajaran Sastra di Sekolah Menengah Atas melalui kajian sosiologi sastra. Objek penelitian ini adalah Novel Kado Terbaik Karya J.S. Khairen cetakan kedua, Juli 2022. Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  kutipan- kutipan teks pada kalimat yang terdapat pada Novel Kado Terbaik Karya J.S. Khairen. Data dianalisis dengan teknik baca dan catat. Hasil penelitian ini terdapat nilai-nilai kehidupan yang pada Novel Kado Terbaik Karya J.S. Khairen di antaranya nilai sosial yang mencakup tolong menolong, persahabatan, kerja sama, kepedulian terhadap sesama. Nilai moral yang mencakup pantang menyerah, jujur, bertanggung jawab, kasih sayang. Nilai agama yang mencakup berdoa, beribadah, bersyukur, ikhlas. Kajian nilai-nilai tersebut dapat di integrasikan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat membentuk karakter pada siswa sehingga Novel Kado Terbaik Karya J.S. Khairen dapat di relevansikan dengan Pembelajaran Sastra di Sekolah Menengah Atas.
Kata kunci : nilai sosial, nilai moral, nilai agama

## Abstract
The purpose of this study is to determine the values of life in the Best Gift Novel, written by J.S. Khairen and Its Relevance to Literature Learning in High Schools through the study of the sociology of literature. The object of this study is the Best Gift Novel by J.S. Second printing of Khairen, July 2022. The method used iis descriptive qualitative. The data in this study are taken from the  text, contained in the Best Gift Novel by J.S. Khairen. Data are analyzed by reading and note-taking techniques. The results of this study show the values of life in the Best Gift Novel by J.S. Khairen includes social values which include helping each other, friendship, cooperation, caring for others. Moral values that include never giving up, honesty, responsibility, compassion. Religious values that include prayer, gratitude, gratitude, sincere. The study of these values can be integrated into everyday life which can shape the character of students, in case of that the Best Gift Novel by J.S. Khairen can be relevant to Literature Learning in High Schools.
Keywords: Social Value, Moral Value, Religious Value

## I. PENDAHULUAN
Karya  Sastra  adalah  refleksi  aspek  kehidupan  manusia  di  mana  sikap,  perilaku, pikiran, pengetahuan, reaksi, perasaan dan imajinasi diekspresikan dan yang mengandung pesan dikomunikasikan secara jelas tentang kebenarannya. Lahirnya karya sastra merupakan refleksi  pengarang  terhadap  fenomena  yang  ada.  Sastra  sebagai  karya  fiksi  memiliki pengertian yang lebih dalam, bukan sekedar cerita fiksi atau imajinasi pengarang. Lebih dari itu,  sastra  merupakan  bentuk  kreativitas  manusia  dalam  merasakan,  berpikir,  dan menghayati.Sastra dijadikan media yang mengungkapkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan pengarang atau media yang digunakan pengarang untuk mengungkapkan imajinasi pengarang terhadap situasi yang terjadi dalam masyarakat tempat dia tinggal.
Karya  sastra  khususnya  novel,  mengungkap  latar  belakang  sosial  dan  moral  suatu masyarakat.  Latar  belakang  yang  diungkapkan  meliputi  tata  cara  hidup,  adat  istiadat, kebiasaan, sikap, ritual adat keagamaan, tata krama, kekerabatan sosial, cara berpikir, cara memandang  sesuatu,  dan  lain  sebagainya  (Rismayanti  et  al.,  2020).  Novel  adalah  karya sastra yang bercerita tentang persoalan kompleks dalam kehidupan manusia, dikemas dalam bahasa yang menarik(Sukma et al., 2019:41).Tujuan utama menganalisis karya sastra, novel, puisi  atau  apa  pun  adalah  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  karya sastra  yang  bersangkutan(Nilawijaya  &  Baturaja,  2021:14).  Sebuah  karya  sastra  dapat dikatakan  baik  jika  mengandung  nilai  kehidupan  yang  mendidik.  Nilai  kehidupan  dapat ditangkap  oleh  manusia  melalui  berbagai  hal,  antara  lain  melalui  pemahaman  dan penghayatan sebuah karya sastra.
Pada  hakikatnya  penekanan  pada  gagasan  karya  sastramerupakan  bentuk kreatifitaspengarang sebagai pencipta karya sastra. Menurut Wiyatmi (dalam Kartikasari et al.,  2021:8)  sosiologi  sastra  berkaitan  dengan  penciptaan  sastra,  keberadaan  sastra,  dan pembahasan  karya  sastra  tidak  terlepas  dari  latar  belakang  sosial  budaya  pengarang  dan pengaruh  seluruh  aspek  masyarakat.  Teori  sosiologi  yang  dapat  mendukung  analisis sosiologi  adalah  teori  yang  dapat  menjelaskan  fakta  sosial,  hakikat  sastra  sebagai  sistem komunikasi, terutama yang berkaitan dengan aspek-aspek ekstrinsik.Hubungan antara sastra dan kehidupan sangat erat dan tidak dapat dipisahkan karena keduanya memiliki hubungan timbal balik dan saling bergantungan, dan sastra berguna untuk memberikan gambaran yang jelas  kepada  pembaca  untuk  meneladani  nilai-nilai  positif  dalam  karya  sastra.  Meski rangkaian peristiwa dan  karakter bersifat  imajinatif, namun  keaslian nilai-nilai  kehidupan yang  disampaikan  oleh  pengarang  tidak  dapat  disangkal.  Hal  ini  menyampaikan  pesan kepada  pembaca  bahwa  bijaklah  untuk  belajar  dari  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam novel(Sanjaya, 2022:476).
Sesuai dengan hal tersebut, informasi dan nilai-nilai yang terkandung dalam novel Kado  Terbaik dapat  dikaitkan  dengan  pembelajaran  sastra  di  SMA  melalui  kemampuan dasar  memahami  nilai-nilai  kehidupandalam  novel  tersebut  yang  dapat  membentuk  dan mengembangkan karakter  yang sesuai  dengan perkembangan peserta didik.Novel  ini bisa dijadikan  sebagai  bahan  ajarguru  bahasa  Indonesia  untuk  pembelajaran  sastra  di  SMA. Pembelajaran sastra di SMA merupakan salah satu bagian pokok pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
Motivasi  memilih  novel Kado  Terbaik sebagai  bahan  penelitian  adalah  untuk
memahami  nilai  kehidupan  yang  tercermin  dalam  sikap  dan  perilaku  tokoh  dalam  novel tersebut.  Novel  yang  diteliti  untuk  penelitian  ini  adalah  novel Kado  Terbaik karya  J.S. Khairen didalam novel tersebut terdapat nilai-nilai kehidupan dan memiliki sisi positif  yang bisa  dijadikan  pembelajaran  dan  bahan  bacaan  siswa.  Serta  sebagai  bentuk  pendidikan karakter dalam diri siswa. Nilai-nilai kehidupan ini nantinya dapat diaplikasikan langsung dalam  kehidupan  sehari-hari  di  lingkungan  keluarga,  masyarakat  sekitar  tempat  tinggal siswa.
Terdapat  12 nilai-nilai  kehidupan  yang dapat  dianalisis dalam sebuah karya sastra diantaranya  adalah  1)  nilai  agama  yang  merupakan  nilai  yang  bersumber  dari keyakinan/kesadaran yang ada pada diri seseorang. 2) nilai sosial mengacu pada hubungan individu  dan  individu  lain  dalam  masyarakat,  3)  nilai  moral  yakni  aturan  perilaku  atau tindakan,  dan  sekaligus  ukuran  kebaikan  seseorang  sebagai  manusia,  4)  nilai  pendidikan pengajaran  nilai  kebenaran,  kebaikan  dan  keindahan  melalui  proses  perubahan  sikap  dan tingkah laku, 5) nilai ekonomi dalam karya sasrta yang  berkaitan dengan perekonomian, 6) nilai budaya berkembang di dalam masyarakat, 7) nilai etika yang membahas tingkah laku atau  perbuatan  manusia  berdasarkan  baik  atau  buruk.,  8)  nilai  estetika  yang  berhubungan dengan  keindahan,  9)  nilai  politik  untuk  menentukan  peraturan-peraturan  yang  dapat diterima oleh warga untuk membawa masyarakat ke arah kehidupan yang harmonis, 10) nilai perjuangan  yang  berhubungan  dengan  jiwa  kepahlawanan,  11)  nilai  psikologi  dengan memfokuskan pada perilaku atau kejiwaan tokoh-tokoh di dalamnya, dan 12) nilai historis atau fakta sejarah yang terkandung dalam sebuah novel.
Adapum  nilai  kehidupan  yang  terdapat  dalam  novel Kado  Terbaik Karya  J.S. Khairen  adalah  nilai  social  yang  terkait  dengan  urusan  kemanusiaan  dan  melibatkan pengembangan  bersama  kebutuhan  hidup  seperti  tolong  menolong,  persahabatan,  kerja sama, kepedulian terhadap sesama, Nilai moral meliputi perilaku jujur, pantang menyerah, kasih  sayang,  dan  tanggung  jawab.  Nilai  agama  merupakan  perintah-perintah  atau  ajaran yang bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa seperti beribadah, berdoa, bersyukur, dan iklas

## II. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptip  kualitatif  yang  mendeskripsikan secara  kualitatif  tentang  objek-objek  permasalahan  yang  diangkat  berupa  analisis  nilai kehidupan dalam novel Kado Terbaik J.S. Khairen kajian sosiologi sastra. Dalam penelitian ini sumber data yang digunakan dalam penelitian ini terdapat 2 sumber yakni sumber data primer  dan  sumber  data  sekunder.  Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  novel Kado Terbaik J.S. Khairen (260 halaman) yang diterbitkan pada tahun 2022 oleh Grasindo. Sedangkan,  sumber data sekunder pada penelitian ini meliputi jurnal, buku pengkajian prosa fiksi. Teknik pengumpulan yang digunakan peneliti adalah teknik baca dan catat.

## III. HASIL  DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  nilai-nilai  kehidupan  dalam  kajian
sosiologi sastra dan relevansinya novel Kado Terbaik dengan pembelajaran sastra di Sekolah Menengah Atas. Mendeskripsikan data yang diperoleh yaitu: nilai sosial, nilai moral, nilai agama yang terdapat didalam novel kado terbaik karya J.S. Khairen.
Tabel 1. Nilai-nilai kehidupan pada novel Kado Terbaik J.S. Khairen

## A. Nilai Sosial
Nilai sosial  merupakan  nilai  yang sangat  dekat  dengan  kehidupan masyarakat sehari-hari. Nilai sosial sangat membantu manusia dalam melengkapi hidup yang saling berdampingan.  Karena  nilai  sosial  ini  digunakan  manusia  sebagai  standart  hidup bertingkah laku di lingkungan masyarakat.

## 1) Tolong Menolong
“Mereka  belum  ada  yang  memukul,  meski  dorongan  demi  dorongan membuatku  makin  takut  dan  mulai  kesakitan.  Tangisan    Khanza  makin  histeris. Suara  azan  terus  melantun.  Kini  dibagian laa  ilaha  ilallah .  Tepat  saat  itu,  Rani berseru” Jangan! Dia gak maling”. Tepat saat itujuga, Ayah Rani menerobos para
No Jenis Nilai Kehidupan Wujud
Halaman Jumlah 1 Nilai Sosial a. Tolong Menolong 93
11 b. Persahabatan 165, 165, 142 c. Kerja sama 141, 162 d. Kepedulian terhadap sesama 3, 7, 13, 107, 163 2 Nilai Moral a. Pantang Menyerah 8, 144
24 b. Jujur 11, 27, 63, 92 c. Bertanggung jawab 38, 86, 86, 90, 111 d. Kasih sayang 17, 19, 30, 34, 37, 38, 39, 77, 102, 105, 134, 180, 235 3 Nilai  Agama a. Berdoa 60-61, 83, 227 10 b. Beribadah 23, 82, 90, 91, 117 c. Bersyukur 90 d. Ikhlas 109 Jumlah 45
pemuda ini. Mererai agar tak lanjut mengeroyokku (Halaman 93).”
Kutipan  diatas  menunjukkan  Riski  dengan  adiknya  yang  bernama  Rizka merasa ketakutan karena ingin dikeroyok oleh para pemuda, para pemuda menduga Rizki  yang  telah  mengambil  uang  dari  kotak  amal  mesjid  secara  sengaja  dengan memecahkan kaca dari kotak amal itu., namun Rani dengan ayahnya menolong Rizki dan Rizka dengan mererai tindakan pengeroyokkan itu.
Tindakan  tolong  menolong  pada  kutipan  di  atas  menunjukkan  nilai  sosial yang harus ditanamkan pada siswa di lingkungan sekolah ataupun kehidupan sehari- hari tanpa membeda-bedakan satu sama lain untuk menumbuhkan rasa persaudaraan dan kesatuan meskipun berbeda agama, suku dan ras.

## 2) Persahabatan
“Si Lincah tertawa, ia mendekat pula. "Aku gak punya orangtua kaya kamu Mbil, gak kaya kalian semua. Gak ada teman. Gak ada yang ngertiin. Cuma Rizka yang baik banget, sering dengerin aku cerita. Gimana ya kalau aku punya orangtua, Rizka  yang  selalu  bercandain  supaya  aku  gak  sedih  lagi.”  Si  Lincah  melanjutkan ceritanya.  Aku  pun  tersentuh,  benarkah  Rizka  memang  sebaik  itu  pada  sahabat- sahabatnya ini? (Halaman 165)”
Kutipan  di  atas  menunjukkan  Si  Lincah  yang  merupakan  anak  yatim  piatu gak punya siapa-siapa di hidupnya. Si Lincah yang merupakan salah satu sahabat dari Rizka merasa kehilangan sosok Rizka karena hanya Rizka yang bisa menjadi seorang sahabat yang baik dan selalu ada, selalu mendengarkan cerita dan keluh kesah, dan suka diajak bercanda. Dan Riski merasa tersentuh mendengarkan.
Tindakan persahabatan yang baik dan selalu ada, selalu mendengarkan cerita dan keluh kesah, dan suka diajak bercanda pada kutipan di atas menunjukkan nilai sosial yang harus ditanamkan pada siswa di lingkungan sekolah ataupun kehidupan sehari-hari  karena  didalam  kehidupan  masyarakat    kita  harus  saling  membantu, saling mendukung dan selalu menyebarkan kebahagiaan.

## 3) Kerja sama
"Ajak kami, Bang." Si Gembil tiba-tiba usul "Dari tadi kami juga lagi bicarain itu." Dua temannya membelalak. Ragu dengan pernyataan Si Gembil. Seakan mereka tak  mau  ikut-ikutan  urusan  ini.  "Cemen  lu?"  tanya  Si  Gembil.  Si  Lincah  dan  Si Singlet  tatap-tatapan  "A...  ayo  aja  gue  mah."  Si  Singlet  menjawab  tantangan  Si Gembil "Eh, eh iya, siapa takut," turut Si Lincah. Namun jelas sekali nada takut dari suaranya. (Halaman 141)”
Kutipan diatas  menunjukan mereka sahabat  dari Rizka  yaitu Si  Gembil,  Si lincah, Si Singlet ingin membantu dan berkerja sama dengan Rizki dan Rani untuk menyelamatkan  Rizka,  walaupun  ada  salah  satu  dari  mereka  yang  ketakutan  tapi mereka saling menyakinkan dan memberikan semangat satu sama lain.
Tindakan kerja sama dalam membantu menyelamatkan sahabatnya dan saling
mendukung pada kutipan di  atas menunjukkan nilai  sosial  yang harus ditanamkan pada  siswa  di  lingkungan  sekolah  ataupun  kehidupan  sehari-hari  agar  kerja  sama berjalan dengan baik dan lancar dan mempererat tali persahabatan.

## 4) Kepedulian terhadap sesama
“Dengan sisa tenaga, aku coba bangkit. Ibu pemilik panti menatapku. Tanpa ucapan, ia mengembalikan Si Mungil padaku. Berharap ada sedikit ikatan batin yang bisa  membuatnya  terdiam.  Kini  aku  yang  menggendongnya.  Sama  saja,  tetap menangis. Bayi ini kelaparan. Ia butuh susu ibu. Anak-anak panti yang sudah remaja juga mencoba menghiburnya. Tidak juga bisa. Tak lama, bapak pemilik panti pergi dan kembali membawa kotak kecil. Itu susu formula. “Lo harus ganti ini!” Tatapan kejinya mengarahku. Si Mungil terdiam. Perutnya kenyang. Ia tertidur. (Halaman 3)”
Kutipan diatas menujukkan anak-anak panti, dan bapak pemilik panti peduli terhadap  bayi  yang  menangis  kelaparan  yaitu  adik  dari  rizki.  Rizki  menggendong adiknya berharap ada sedikit ikatan batin yang bisa membuat adiknya diam namun tak  juga  berhasil,  anak-anak  panti  membantu  juga  membantu  untuk  mendiamkan dengan menghiburnya tetapi bayi itu terus menangis, kemudiian bapak pemilik panti datang  membawa  susu  formula  tetapi  dengan  tatapan  yang  tidak  senang.  Namun akhirnya bayi tersebut diam dan tidur karena perutnya sudah kenyang.
Tindakan  kepedulian  seperti  membantu  mendiamkan  adik  yang  menangis dengan  cara  menghibur  pada  kutipan  di  atas  menunjukkan  nilai  sosial  yang  harus ditanamkan  pada  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari  tanpa  melihat  situasi  suka maupun  duka  dan  turut  merasakan  apa  yang  dirasakan  oleh  orang  lain  untuk menumbuhkan rasa simpati dan saling menyanyangi satu sama lain.

## B. Nilai Moral
Nilai moral merupakan sebuah pandangan mengenai nilai-nilai yang diwujudkan dalam bentuk perilaku khususnya ajaran atau perbuatan manusia. Moral melekat dengan kehidupan manusia dalam hal kebaikan sebagai manusia.

## 1) Pantang Menyerah
“Anaknya  kemudian  datang  dengan  beberapa  petugas  berseragam,  alias porter  terminal.  Aha,  mungkin  aku  bisa  coba  itu  nanti.  Jadi  petugas  porter,  jasa mengangkat-angkat barang. Toh ini menjelang Lebaran, pasti banyak  yang pulang kampung. (Halaman 8)”
Kutipan  diatas  menunjukan  Rizki  tidak  menyerah  untuk  mencari  sebuah pekerjaan  dia  mau  melakukan  apa  saja  untuk  mendapatkan  uang,  dia  melihat beberapa petugas porter dan ingin mencoba bekerja menjadi petugas porter karena Rizki menganggap pasti banyak barang yang bisa diangkat karena banyak orang yang pulang kampung dihari menjelang lebaran.
Tindakan  pantang  menyerah  untuk  mencari  pekerjaan  pada  kutipan  di  atas menunjukkan  nilai  moral  yang  harus  ditanamkan  pada  siswa  di  sekolah  dan  di
kehidupan  sehari-hari  untuk  selalu  berpikir  optimis  dan  percaya  pada  kemampuan diri sendiri dan tidak boleh berputus asa dalam mencari rezeki.

## 2) Jujur
“Ibu  warung  nasi  tahu,  kalau  aku  telah  menemukan  dompet  itu.  Ia  hanya berdiri  mematung,  menanti  apa  yang  akan  aku  lakukan  berikutnya.  Dengan  gerak tubuh,  aku  berusaha  meyakinkannya  bahwa  aku  tidak  akan  mencopet,  melainkan hanya mengambil untuk kemudian aku kembalikan pada pemiliknya. (Halaman 11)”
Kutipan  diatas  menunjukkan  Rizki  melihat  dompet  yang  terjatuh  dari pemiliknya, namun bukan hanya dia sendiri yang melihatnya tetapi ada ibu warung nasi yang juga melihatnya, dengan gerak tubuh Rizki berusaha menyakinkan bahwa dia  bukan  pencopet  melainkan  hanya  mengambil  untuk  dikembalikan  kepada pemiliknya.
Tindakan  kejujuran  yang  ingin  dilakukan  untuk  membantu  dan mengembalikan  barang  milik  orang  lain  pada  kutipan  di  atas  menunjukkan  nilai moral  yang  harus  ditanamkan  pada  siswa  di  sekolah  dan  di  kehidupan  sehari-hari untuk  membangun  kepercayaan  kepada  orang  lain  dan  menghindarkan  dari  segala macam fitnah.

## 3) Bertanggung jawab
“Bang,  Selimut  Khanza  udah  bolong-bolong.  Dingin.  Selimut  Kak  Rizka yang aku pakai juga udah sobek. Kalau malam dingin. Khanza jadi demam " Selimut. Aku catat di kepala. Itu dia yang juga aku tak punya beberapa waktu ini. Jangankan selimut, kamar yang layak saja tidak ada. Bahkan malam kemarin aku belum tahu harus tidur di mana. Kalau aku tak ingat panti ini, wah bisa-bisa aku tidur di jalanan.
"Siap! Nanti Bang Rizki belikan semuanya yang baru!"
"Yeaaay!" (Halaman 38)”
Kutipan  diatas  menunjukkan  sebuah  permintaan  khanza  yaitu  untuk  di belikan selimut baru karena selimut yang dia punya sudah bolong dan selimut milik kak Rizka yang dia pakai juga sudah sobek, walaupun Rizki tidak punya uang dan bahkan ia tak punya tempat  tinggal,  tetapi  Rizki berjanji untuk  menuruti kemauan adiknya tersebut.
Tindakan  tanggung  jawab  dengan  berjanji  untuk  menuruti  keinginan seseorang pada kutipan di atas menunjukkan nilai moral yang harus ditanamkan pada siswa  di  lingkungan  sekolah  dan  di  kehidupan  sehari-hari  bahwa  dalam  berjanji kepada seseorang tidak boleh diingkari agar selalu dipercaya dalam tindakan maupun ucapan.

## 4) Kasih sayang
“Adik kandungku sendiri, yang coba aku lindungi selama ia di sana. Yang meski tak pernah aku ucapkan sebetulnya aku sangat menyayanginya, bahkan jauh
sebelum ibu membuang kami ke panti asuhan. (Halaman 17)”
Kutipan  diatas  menunjukkan  kasih  sayang  yang  sangat  besar  dimiliki  oleh Rizki  kepada  adik-adiknya  jauh  sebelum  mereka  dibuang  kepanti  asuhan  oleh  ibu mereka,  meskipun  tak  pernah  ia  ucapkan  namun  Rizki  sangat  menyayangi  semua adik-adiknya.
Tindakan kasih sayang  yang sangat besar dengan menyayangi semua adik- adiknya pada kutipan di atas menunjukkan nilai moral yang harus ditanamkan pada siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari  akan  menumbuhkan  kedekatan  antar persaudaraan dan dapat menciptakan rasa tenang, dan bahagia

## C. Nilai Agama
Nilai  agama  adalah  nilai  yang  bersumber  dari  keyakinan/kesadaran  yang  ada pada  diri  seseorang.  Nilai-nilai  agama  bertujuan  untuk  mendidik  manusia  agar  lebih baik menurut tuntunan agama dan selalu ingat kepada Tuhan. Nilai agama merupakan sudut pandang yang mengikat manusia dengan tuhan pencipta alam dan seisinya.
1) Berdoa
"Eh eh, doa dulu doa" Ia menutup mata. "Doanya kaya gimana, Bang Rizki?" Aku sampai lupa. Tak ada yang mengajarkan Khanza berdoa. Ia tak pernah sekolah, tak pernah pergi mengaji seperti aku dan Rizka. Langsung aku ambil kedua tangan Khanza,  mempertemukannya,  dan  mulai  berdoa.  "Kamu  ikutin  Abang  ya?"  Ia mengangguk  antusias.  Aku  mulai  melafalkan  doa.  Meski  sudah  lama  tinggal  di jalanan, jadi gelandangan, aku masih ingat bermacam doa. Setiap satu lafal, Khanza mengikutinya meski patah-patah "Aamiin”
"Aamiin.” Khanza mengikuti. (Halaman 60-61)”
Kutipan diatas menunjukkan Rizki yang sedang mengajarkan adiknya yaitu Khanza berdoa karena dia baru sadar tidak ada yang mengajarkan adiknya itu berdoa, mengaji  selama  berada  di  panti  asuhan,  dengan  kelembutan  Rizki  mengajarkan adiknya,  Khanza  pun  antusias  mengikuti  abangnya  dan  mengikuti  dengan mengucapkan Aamiin.
Tindakan seorang abang yang mengajarkan berdoa dan mengaji pada kutipan di  atas  menunjukkan  nilai  agama  yang  harus  ditanamkan  pada  siswa  dalam kehidupan sehari-hari agar menciptakaan suasana lebih damai, tenang, tentram dan penuh keberkahan dan membuat hidup lebih bermakna bagi orang lain.
2) Beribadah
“Tadi  setelah  sahur,  aku  salat  subuh  di  ruangan  kecil  tempat  kami  tinggal Siang ini, aku juga mau salat zuhur sebelum waktunya habis. (Halaman 90)”
Kutipan diatas menunjukkan siang ini sudah waktunya sholat zuhur dan dia menunaikan  ibadah  tersebut  sebelum  waktinya  habis,  dan  Rizki  ingat  tadi  pagi setelah sahur dia juga melaksanakan sholat subuh di ruangan kecil tempat dia tinggal
yaitu kos-kosannya.
Tindakan menunaikan ibadah sholat pada kutipan di atas menunjukkan nilai agama  yang harus ditanamkan pada siswa di sekolah dan di kehidupan sehari-hari dapat  meningkatkan  ketakwaan  kepada  Allah  dan  menumbuhkan  sikap  disiplin dalam diri dan mendidik agar lebih disiplin dan menghargai waktu.
3) Bersyukur
“Mungkin Rizka yang pergi dari kami, juga adalah pengingat, tamparan keras agar  aku  bersyukur  pada  apa  yang  masih  ada.  Bahwa  aku  punya  keluarga.  Meski sekarang satu-satunya yang aku punya tinggal Khanza. (Halaman 90)”
Kutipan  diatas  menunjukkan  rasa  syukur  Rizki  dengan  keadaan  yang  dia miliki sekarang walaupun adiknya yang bernama Rizka sudah pergi di adopsi oleh orang lain, Rizki masih memiliki keluarga meski hanya sastu-satunya yang dia punya yaitu hanya tinggal Khanza adiknya yang paling kecil.
Tindakan  bersyukur  dengan  keadaan  yang  miliki  sekarang  pada  kutipan  di atas menunjukkan nilai agama yang harus ditanamkan pada siswa di sekolah dan di kehidupan sehari-hari dapat mendatangkan keberkahan dan menumbuhkan pikiran- pikiran yang positif.
4) Ikhlas
“Maafkan kami, Rizka. Semoga hidupmu membaik. Aku akan cari cara agar bisa bertemu lagi denganmu kelak. Semoga saat itu tiba, bukan hidupmu saja yang sudah membaik. Melainkan aku dan Khanza juga. (Halaman 109)
Kutipan diatas menunjukkan rasa ikhlas yang dimiliki Rizki karena adiknya yang sudah pergi diadopsi oleh orang lain dan berharap semoga kehidupan adiknya membaik, dan suatu saat nanti mereka akan bertemu lagi dengan kehidupan sudah membaik bukan hanya Rizka melainkan Rizki dengan Khanza juga.
Tindakan rasa ikhlas dan berharap semoga kehidupan akan membaik suatu saat nanti pada kutipan di atas menunjukkan nilai agama yang harus ditanamkan pada siswa  di  sekolah  dan  di  kehidupan  sehari-hari  akan  memperoleh  ketentraman  dan ketenangan  dalam  hidup  serta  dapat  memaknai  berbagai  hal  yang  dimiliki  dalam hidup ini.
Relevansi  Analisis  Sosiologi  Sastra  pada  novel  KadoTerbaik  Karya  J.S.  Khairen dengan pembelajaran sastra di Sekolah Menengah Atas
Hasil analisis sosiologi sastra yakni nilai kehidupan dalam novel Kado Terbaik Karya J.S. Khairen dapat direlevansikan dengan pembelajaran sastra di Sekolah Menengah Atas, sesuai dalam aturan pemerintah pada Kurikulum Merdeka kelas XII semester 2, yaitu pada
materi  teks  novel.  Diketahui  bahwa  pada  materi  pembelajaran  novel  di  SMA  terdapat pembahasan  yang  menyebutkan  nilai-nilai  yang  terdapat  dalam  sebuah  novel.  Dengan menyebutkan  nilai-nilai  dalam  sebuah  novel  adalah  hal  yang  sangat  bagus  untuk  siswa karena  mereka  tidak  hanya  belajar  tentang  gaya  bahasa  dan  unsur  intrinsik  dalam  novel tersebut, akan tetapi mereka juga mempelajari nilai-nilai kehidupan yang bersifat mendidik bagi  para  pembaca  sehingga  mampu  membentuk  karakter  kepribadian  dan  watak  peserta didik dan novel Kado Terbaik Karya J.S. Khairen dapat dijadikan sebagai bahan ajar untuk kompetensi dasar yang berkaitan dengan penilaian sikap dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, khususnya pembelajaran novel di SMA.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka dapat disimpulkan isi dalam novel Kado Terbaik karya J.S. Khairen dengan analisis sosiologi sastra diketahui banyak terdapat nilai- nilai kehidupan seperti nilai sosial, nilai moral, dan nilai agama. Novel tersebut menceritakan tentang aspek kehidupan remaja umumnya, tentang kasih sayang dan persahabatan.
Novel Kado  Terbaik karya  J.S.  Khairen  sangat  tepat  dan  relevan  dengan pembelajaran sastra di SMA. Dalam Kurikulum Merdeka pelajaran Bahasa Indonesia pada tingkat  SMA,  terdapat  materi  teks  novel  dengan  menyebutkan  nilai-nilai  yang  terdapat dalam  novel.  Sebuah  karya  sastra  selain  sebagai  pengungkapan  estetika,  di  sisi  lain  juga berusaha  memberikan  nilai-nilai  yang  bermanfaat  bagi  kehidupan  manusia  melalui pembelajaran apresiasi sastra. Novel Kado Terbaik karya J.S. Khairen tersebut mengandung nilai-nilai  kehidupan  yang  dapat  membentuk  dan  mengembangkan  karakter  yang  sesuai dengan  perkembangan  peserta  didik  dan  dapat  di  dijadikan  sebagai  bahan  ajar  untuk kompetensi dasar yang berkaitan dengan penilaian sikap dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, khususnya pembelajaran novel di SMA.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, N. D., & Arifin, Z. (2021). Nilai Sosial Dalam Novel Ananta Prahadi Karya Risa Saraswati: Tinjauan Sosiologi Sastra dan Relevansinya Sebagai Bahan Ajar di SMA . ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 2(1), 13-22.
Aulia, M., Misnawati, M., Apritha, A., Setyoningsih, R. A., Handayani, P., & Saptaniarsih, W.  (2023). Pelajar  Pancasila  Pada  Abad  Ke-21  Di  SMAN  1  Palangka  Raya. Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 134-151.
Aziz,  A.  (2021). Analisis  Nilai  Pendidikan  Dalam  Novel  Sepatu  Dahlan  Karya  Khrisna Pabhicara . ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 2(2), 1-6.
Aziz,  A.,  &  Misnawati,  M.  (2022,  July). Nilai  Budaya  Novel  Bulan  Terbelah  di  Langit Amerika  oleh  Hanum  Salsabiela  Rais  dan  Rangga  Almahendra .  In  Prosiding Seminar Nasional Sasindo (Vol. 2, No. 2).
Fiyani,  M.  (2022,  December). Nilai  Sosial  dan  Nilai  Moral  dalam  Novel  Bukan  Pasar Malam  Karya  Pramoedya  Ananta  Toer  serta  Relevansinya  dengan  Pembelajaran Bahasa  dan  Sastra  di  SMA .  In  PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA,  SENI,  DAN  BUDAYA  (Vol.  1,  No.  1,  pp. 209-246).
Ginting, S. M. B., Misnawati, M., Perdana, I., & Handayani, P. (2022, May). Obsesi tokoh
dalam  Novel  Guru  Aini  Karya  Andrea  Hirata  serta  Relevansinya  dalam Pembelajaran  Sastra  di  SMA  (Tinjauan  Psikologi  Sastra). In PROSIDING SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA,  SENI,  DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 1, pp. 13-26).
Halimah,  H.,  Misnawati,  M.,  Lestariningtyas,  S.  R.,  Mingvianita,  Y.,  Sepmiatie,  S.,  & Suryatini,  R.  I.  (2023). Implementasi  Pancasila  Sebagai  Entitas  Dan  Identitas Pendidikan Abad Ke-21 di SMAN 4 Palangka Raya. Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 119-133.
Rismayanti, N. W., Martha, I. N., & Sudiana, I. N. (2020). Kajian Sosiologi Sastra Dalam Novel Puzzle Mimpi Karya Anna Farida. Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora , 9 (1),
7. https://doi.org/10.23887/jishundiksha.v9i1.24512
Sari, A. R., Usop, L. S., Lonarto, L., Peronika, N. W., & Fauzi, R. (2022, May). Analisis Karakter  Tokoh  Dalam  Novel  Aku  Mencintainya  Mama  Karya  Fredy  S.  In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN, BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 1, pp. 46-59).
Sari, C. G. N. K., & Arifin, Z. (2021). Pendidikan Karakter Dalam Novel Kala Karya Stefani Bella  dan  Syahid  Muhammad:  Pendekatan  Sosiologi  Sastra  dan  Relevansinya Sebagai Bahan Ajar di SMA. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 2(2), 94-107.
Sari,  S.  A.  T.,  Misnawati,  M.,  Rusdiansyah,  R.,  Taufandy,  L.  A.,  Maya,  S.,  &  Nitiya,  R. (2023).  Pancasila  Sebagai  Entitas  Dan  Identitas  Bangsa  Indonesia  Dan Perwujudannya  Di  SMAN  5  Palangka  Raya.  Cakrawala:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 152-170.
Sukma,  A.,  Andayani,  A.,  &  Mujiyanto,  Y.  (2019).  Kajian  Sosiologi  Sastra  Dan  Nilai Toleransi  Pada  Novel  Kambing  Dan  Hujan  Karya  Mahfud  Ikhwan  Serta Relevansinya  Dengan  Materi  Ajar  Apresiasi  Sastra  Di  Sma  Kelas  Xii. Basastra:
Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 6 (2), 40. https://doi.org/10.20961/basastra.v6i2.37668
Nilawijaya,  R.,  &  Baturaja,  U.  (2021). Tinjauan  Sosiologi  Sastra  dalam  Novel  Hafalan Shalat Delisa Karya Tere Liye dan Relevansinya terhadap Pembelajaran Sastra di SMA Overview of the Sociology of Literature in the Hafalan Shalat Delisa Novel by Tere Liye and its Relevance to Literary Learning . 4 (1), 13–24.
Kartikasari,  C.  A.,  Nugraha,  D.,  &  Ph,  D.  (2021). Analisis  Sosiologi  Sastra  Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Relevansinya Dalam Pembelajaran Sastra Di Sma. Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya.2 , 7–17.
Sanjaya, M. D. (2022). Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Novel Hanter Karya Syifauzzahra Dan Relevansinya Sebagai Pembelajaran Sastra Di Sma. KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra , 5 (2), 475–496. https://doi.org/10.24176/kredo.v5i2.6778