## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBASIS LAGU – LAGU ANAK TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN PKN
Ni Made Dwi Lestari, Ni Wayan Suniasih, I Wayan Darsana Program Studi PGSD, Universitas Pendidikan Ganesha Email: dwilestari829@yahoo.com, niwayan.suniasih@undiksha.ac.id, w_darsana@ymail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu  -      lagu    anak terhadap kompetensi pengetahuan PKn siswa kelas III SD Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai Denpasar Utara. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah  rancangan kelompok Non-ekuivalen . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III di SD Gugus  Kolonel I Gusti Ngurah  Rai  yang berjumlah 493 siswa.  Sampel  penelitian  ini  sebanyak  66  siswa  yang  ditentukan  menggunakan  teknik  sampel  kelompok.  Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode tes. Data  yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t dengan rumus separated  varians .  Hasil  penelitian  berdasarkan  analisis  data,  diperoleh  harga  t hitung =  4,30>  t tabel =  2,000    dengan  taraf signifikan 5% dan dk = 64, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Hal ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan PKn antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada kelas III SD Gugus Kolonel I Gusti Ngurah  Rai  Denpasar  Utara.  Nilai  rata-rata  juga  menunjukkan  bahwa  kompetensi  pengetahuan  PKn  yang  diperoleh  siswa kelompok eskperimen X = 81,68 > X = 69,89 siswa kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran snowball throwing berbasis lagu - lagu anak berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan  PKn siswa kelas III SD Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai Denpasar Utara.
Kata kunci : snowball throwing , lagu anak, PKn

## Abstract
This research aim is to know the influence of  snowball throwing  learning  model based child song   the knowledge of civic education  competence  in  three  grade  students  of  SD  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai  North  Denpasar  in  lesson  year 2016/2017.  This research is an experiment with the research design used is non-equivalent group design. The populations of this research are all of the students in fourth grade of SD Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai which amount 493 students. The sample of the research is 66 students which determined with group sample technique. Data collection method in this research is test method. The data then was analized by used t-test with separated variants formulation. The result of the research based on data analyze, there was obtained t count = 4,30 > t table = 2,00 with significant level 5% and dk = 64, so that H 0 is rejected and H a is accepted. It prove that the is a significant defference of knowledge of civic education competence between experimental group and control group in three grade of SD Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai North Denpasar in lesson  year 2016/2017.
The average of the score also shows that knowledge of civic education competence students experimental group X = 81,68 > X =  69,89  control  grup.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  snowball  throwing  learning  model  based  child  song  the knowledge of civic edutation competence in three grade students of SD Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai North Denpasar in lesson year 2016/2017.
Keywords: snowball throwing, child song, PKn

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan    usaha      di  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Guru  sebagai  pemegang peranan  penting,  hendaknya  menguasai  pendekatan  maupun  model  pembelajaran  serta  terampil  dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan  dan  tidak  membosankan bagi siswa (Suardi,2016:71). Salah satu  pembelajaran  yang  dibelajarkan  disadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya. Sehingga pendidikan harus benar- benar diarahkan untuk menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing serta memiliki budi pekerti yang  luhur  dan  moral  yang  baik.  Dengan  demikian  pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  penyediaan sumber daya manusia yang sangat berkualitas, bahkan sangat menentukan berhasil tidaknya pembangunan suatu bangsa.
Pendidikan di Indonesia terdiri dari beberapa jenjang salah satunya dari jenjang sekolah dasar dimana sekolah  dasar  merupakan  jenjang  paling  dasar  dalam  pendidikan  formal  di  Indonesia.  Oleh  karena  itu pembelajaran  yang diberikan  di SD harus terencana dioptimalkan  sebaik  mungkin agar  terbentuk konsep dasar siswa  yang  kuat.  Pembelajaran    merupakan  proses  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar  yang  meliputi  guru  dan  siswa  yang  saling  bertukar  informasi.  Pada
pembelajaran  guru  memegang  peranan  penting  di  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Guru  sebagai pemegang peranan penting, hendaknya menguasai pendekatan maupun model pembelajaran serta terampil dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan  dan  tidak  membosankan bagi siswa. Salah satu pembelajaran yang  dibelajarkan  di  sekolah  dasar  yaitu  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn) adalah  yang  digunakan  sebagai  wahana  untuk  mengembangkan  dan  melestarikan  nilai  luhur  dan  moral  yang berakar pada budaya bangsa Indonesia (Susanto,2013:225).
Berdasarkan  informasi  dengan  guru  kelas  III  diseluruh  SD  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai Denpasar  Utara,  didapatkan  informasi  mengenai  dalam  proses  pembelajaran  terutama  menyangkut  bidang Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  yang  dibelajarkan  di  masing-masing  sekolah  tersebut.  Informasi  yang didapat  ialah  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa.  Siswa  kebanyakkan  masih  susah  dalam  hal  penghafalan dan  mengingat  materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Hal  tersebut  dikarenakan  siswa  kurang  fokus  dalam menyerap materi yang disampaikan oleh guru. Hal itu yang menyebabkan kurangnya partisipasi siswa dalam hal proses pembelajaran.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  melibatkan  peran  serta  siswa  dan  dapat  mengatasi  hal  tersebut ialah  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu  –  lagu  anak.  Menurut  Huda  (2013:226)  model pembelajaran snowball  throwing atau  yang  juga  dikenal  dengan snowball merupakan  pembelajaran  yang diadopsi  pertama  kali  dari game dimana  segumpalan  salju  dilempar  untuk  menunjuk  siswa  yang  diharuskan menjawab soal dari guru.
Menurut  Kurniasih  dan  Sani  (2016:  77)  “model  pembelajaran snowball  throwing merupakan  model pembelajaran  dengan  menggunakan  bola  pertanyaan  dari  kertas  yang  digulung  bulat  berbentuk  bola  kemudian dilemparkan  secara  bergiliran  di  antara  sesama  anggota  kelompok”.  Pada  prinsipnya,  model  ini  memadukan pendekatan komunikatif, integratif, dan keterampilan.
Model ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan dan kemampuan siswa dalam materi tersebut.  Model  ini  dipadukan  dengan  lagu-lagu  anak  membuat  suasana  belajar  lebih  menyenangkan.  Hal  itu karena  model  pembelajaran snowball  throwing membuat  siswa  lebih  aktif  tanpa  sadar  bahwa  mereka  sedang belajar, dengan adanya kreativitas dalam pemanfaatan berupa lagu-lagu anak.
Lagu-lagu  anak  merupakan  lagu  yang  dikhususkan  untuk  anak,  syair  dari  lagu-lagu  anak melambangkan  keceriaan  masa  kecil,  kesenangan,  keagungan  Tuhan,  pemandangan,  dan  kebanggan  kepada lingkungan terdekat seperti keluarga, kehidupan hewan, tumbuhan, kebanggaan pada benda, dan pantun nasihat.
Sutrisno,(2016,71) menyatakan, lagu-lagu anak merupakan lagu yang memiliki dua unsur yang indah dan padu, melodi dan syair. Pembentukkan kata-kata yang simpel dan indah dalam sebuah kalimat lagu sangat bermanfaat  bagi  perkembangan  anak  sebagaimana  bermain,  menyanyi  sangat  bermakna  dan  bermanfaat  bagi anak-anak.
Model  pembelajaran snowball  throwing bebasis  lagu  -  lagu  anak digunakan  untuk  memberikan konsep  pemahaman  materi  yang  sulit  kepada  siswa  serta  dapat  digunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pengetahuan dan kemampuan siswa dalam materi tersebut. Hal ini tentu membantu siswa menjadi lebih aktif dan memperoleh kompetensi pengetahuan yang lebih baik.
Kompetensi  pengetahuan  dapat  dinyatakan  sebagai  kompetensi  pada  kemampuan  berpikir  untuk mengukur  tingkat  penguasaan  siswa.  Menurut  Agung  (2011:81)  menyatakan,  “Kompetensi  merupakan penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang suatu objek tertentu (suatu mata pelajaran)”. Salah satu muatan  materi  yang  dapat  mengukur  kompetensi  pengetahuan  adalah  muatan  materi  PKn.  Kompetensi merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki.
Pendidikan  Kewarganegaraan  Menurut  (Hakim,  2016)  (PKn)  merupakan  program  pendidikan  yang berfungsi untuk  membina kesadaran  warga  negara dalam  melaksanakan hak dan kewajiban sesuai dengan jiwa dannilai konstitusi yang berlaku.
Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  dalam  penelitian  ini  kompetensi  pengetahuan  PKn  adalah kemampuan  dasar  terhadap  penguasaan  pada  muatan  materi  PKn  berdasarkan  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  kemampuan  siswa  dapat  berkembang  dengan  mengoptimalkan  kompetensi pengetahuan  PKn.    Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  dikaji  lebih  luas  dalam  sebuah  penelitian  berjudul pengaruh  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu-lagu  anak  terhadap  kompetensi  pengetahuan PKn  siswa  kelas  III  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai  Denpasar  Utara.  Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu-lagu  anak terhadap kompetensi  pengetahuan  PKn  siswa  kelas  III  SD  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai  Denpasar  Utara  tahun pelajaran 2016/2017.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai  Kecamatan  Denpasar  Utara. Pada Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai Denpasar Utara. Waktu penelitian dimulai dari bulan Desember 2016 sampai Mei 2017 yang diawali dengan penyusunan proposal hingga penyusunan skripsi selesai.
Pelaksanaan  penelitian  pada  masing-masing  sampel  penelitian  dilakukan  pada  bulan  Maret  sampai Mei 2017. Perlakuan diberikan sebanyak 6 kali di kelompok eksperimen dan 6 kali di kelompok kontrol. Jenis penelitian  yang dilakukan dalam penelitian  ini adalah penelitian  kuantitatif dengan desain eksprerimental  yaitu quasi  eksperiment (Eksperimen  Semu). Pemilihan  subjek  penelitian  pada  rancangan  ini,  tidak  selalu  dapat dilakukan pemilihan subjek secara random ( individual random ) dan tidak memilih serta memilah subjek sesuai dengan  rancangan  dalam  penetapan  random. Bentuk  rancangan eksperimen  kuasi  yang  digunakan  adalah Rancangan  Kelompok Non-ekuivalen . Rancangan  yang  digunakan  melibatkan  dua  kelompok  kelas  yaitu kelompok  kelas  eksperimen  dan  kelompok  kelas  kontrol.  Satu  kelompok  kelas  sebagai  kelompok  eksperimen mendapat  perlakuan  dan  satu  kelompok  sebagai  kelompok  kontrol . Pada  rancangan  ini  kedua  kelompok  yang akan  diteliti  diberikan  pretest  dan  posttest . Pretest  tidak  dianalisis  tetapi hanya  digunakan  untuk  penyetaraan kelompok .
Pada  penelitian  yang  tergolong  penelitian  kuantitatif  pada  umumnya  menggunakan  sampel  yang diambil dari suatu populasi tertentu. Populasi dan sampel dalam suatu penelitian memiliki hubungan yang saling berkaitan . Menurut  Suharsimi  (2010:173)  “Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian.  Jadi  dapat disimpulkan  pengertian  populasi  adalah  kumpulan  dari  orang  yang  memiliki  karakteristik  tertentu  yang  ingin diteliti  oleh  peneliti  lalu  dipelajari  dan  ditarik  kesimpulan.  tersebut,  populasi  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  III  SD  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai  Denpasar  Utara  tahun  pelajaran  2016/2017  yang  terdiri dari  13 kelas dalam 6 sekolah dasar, diantaranya SD Negeri 1 Ubung, SD Negeri 2 Ubung, SD Negeri 3 Ubung, SD Negeri 4 Ubung, SD Negeri 5 Ubung, dan SD Negeri  6 Ubung. Jumlah populasi dari penelitian ini adalah 493 orang.
Populasi dan sampel dalam suatu penelitian memiliki hubungan yang saling berkaitan.  Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti.” Sedangkan menurut Setyosari (2015:221).     Jadi dapat disimpulkan bahwa  sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang  mewakili  anggota  populasi.  Dari  pengertian  tersebut  memberi gambaran bahwa sampel mewakili populasi untuk dijadikan sebagai sumber data penelitian populasi yang dipilih dan diambil dengan menggunakan teknik tertentu. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  teknik  sampel  kolompok.  Teknik  kelompok  digunakan  apabila  populasi  atau  sampel  yang  tersedia adalah berupa unit-unit rumpun dalam populasi. Pada teknik ini tidak dilakukan pengacakan individu melainkan kelompok.  Untuk  mendapatkan  kelas  yang  akan  dijadikan  kelas  eksperimen  dan  kontrol  pengambilan  harus memenuhi syarat representatif, artinya sampel yang diambil benar- benar mewakili populasi yang ada.
Cara yang dilakukan yaitu dengan pengundian, Setelah dilakukan pengundian maka mendapat 2 kelas yang dijadikan sampel kelas III B SD N 6 Ubung yang berjumlah 35 orang dan kelas III A SD N 3 Ubung yang berjumah  40  orang.  Selanjutnya  setelah  mendapatkan  2  kelompok  atau  kelas  kemudian  diberikan  pretes  untuk menentukan kelas atau kelompok yang setara. Kedua kelompok ini kemudian diberi pretest dengan tujuan untuk menyetarakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yaitu dengan menggunakan teknik matching . Darmadi  (2014:234)  menyatakan  bahwa,  “ Matching adalah  suatu  teknik  untuk  menyeragamkan kelompok pada satu variabel atau lebih yang oleh peneliti telah diidentifikasikan mempunyai hubungan yang erat dengan  variabel  tidak  bebas”.  Jadi  hasil  pemetaan (matching) ,  skor  masing-masing  siswa  pada  kelompok pertama  dan  kelompok  kedua  dapat  menyatakan  bahwa  kelas  tersebut  setara.  Setelah  melakukan mathcing didapat 33 pasang  yang  mendapatkan nilai  yang sama  yaitu terdapat pada lampiran Setelah kedua kelas setara, kedua kelas kemudian diundi kembali untuk menentukan kelas eksperimen dan kontrol. Didapatkan SD Negeri 6 Ubung sebagai kelas eksperimen dan SD Negeri 3 sebagai kelas  kontrol dengan jumlah sampel 66 orang.  Pada suatu  penelitian  eksperimen  perlu  dilakukan  pengendalian  terhadap  validitas  penelitian.  Validitas  penelitian adalah kemampuan peneliti untuk mengungkapkan secara tepat yang ingin diteliti (Dantes, 2014:3).
Validitas  yang  terkait  dengan  penelitian  dapat  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  validitas  internal  dan validitas eksternal. Pada penelitian ini ancaman validitas internal yang dikontrol terdiri dari karakteristik subjek dikendalikan  dengan  cara  menyetarakan  kelompok  menggunakan  teknik matching .  Analisis  data  deskriptif merupakan analisis yang dipakai untuk menganalisis data dengan mendeskripsikan atau menggambarkan data – data yang sudah dikumpul.
Analisis  statistik  inferensial  merupakan  statistik  yang  dipakai  untuk  melakukan  analisis  data  dengan cara membuat kesimpulan yang berlaku secara umum. “Analisis statistik inferensial adalah cara pengolahan data yang  dilakukan  dengan  jalan  menerapkan  rumus  –  rumus  statistik  inferensial  untuk  menguji  suatu  hipotesis penelitian  yang  diajukan  peneliti  dan  kesimpulan  ditarik  berdasarkan  pengujian  terhadap  hipotesis”  (Agung, 2014:110).  Pada  penelitian  ini,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  sebelum  uji  hipotesis  dianalisis dengan uji “t” (t-test).

## Hasil dan Pembahasan
Data  hasil  kompetensi  pengetahuan  PKn  diperoleh  dari  hasil  posttest  yang  diberikan  pada  akhir penelitian.  Pada  penelitian  ini  yang  digunakan  sebagai  sekompok  eksperimen  yaitu  kelas  IIIB  SD  Negeri  6 Ubung  dengan  nilai  tertinggi  100,  rata-rata  81,68,  standar  deviasi  10,22  dan  varians  104,53.  Sedangkan  nilai
kelompok  kontrol  yaitu  di  kelas  IIIA  SD  Negeri  3  Ubung  memiliki  nilai  tertinggi  90,  rata-rata  69,89,  standar deviasi 12,01, varians 144,30. Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui rata-rata kompetensi pengetahuan PKn siswa  kelompok  eksperimen X =  81,68  > X =  69,89  siswa  kelompok  kontrol.  Setelah  diketahui  hasil kompetensi pengetahuan PKn yang diperoleh kedua kelompok dilakukan uji prsyarat yang di uji prasyarat yang meliputi normalitas sebaran data dan uji homogenitas varians.
Hasil uji normalitas sebaran data kompetensi pengetahuan PKn pada kelompok eksperimen diperoleh x 2 hitung =  3,93,  kemudian  dibandingkan  dengan  taraf  signifikan  5%  dan  derajat  kebebasan  (dk)  signifikan  =  5 diperoleh  x 2 tabel =  11,07  maka  h 0 diterima.  Dengan  demikian  sebaran  data  kompetensi  pengetahuan  PKn  pada kelompok eksperimen berdistribusi normal. Sedangkan pada kelompok kontrol diperoleh  x 2 hitung = 10,20 < x 2 tabel = 11,07. Kemudian dibandingkan dengan taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan (dk) = 5 diperoleh x 2 hitung = 3,93 < x 2 tabel = 11,07 maka h 0 diterima. Pada  homogenitas  diperoleh  f hitung =  0,07  sedangkan  taraf  signifikan  5%  dengan  derajat  kebebasan diperoleh f tabel = 1,82. Maka f hitung = 0,07 < f tabel 1,82 sehinggan kelompok  memiliki  varians homogen. Analisis yang  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  penelitian  ini  adalah  uji-t  dengan  rumus  separated  varians.  Adapun hasil analisis hipotesis menggunakan uji-t disajikan tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Uji-t Kelompok Sampel Penenlitian
Berdasarkan hasil perhitungan uji-t, diperoleh t hitung = 3,40 dan untuk taraf signifikansi 5% dengan dk =  (33+33-2)  =64  diperoleh  t tabel =  2,000.  Dengan  demikian,  nilai  t hitung >  t tabel yakni  3,40>  2,000  sehingga  H o ditolak.
Perhitungan  selengkapnya  terlampir  pada  lampiran  30.Rekapitulasi  hasil  analisis  uji-t  kelompok sampel  penelitian  ini  disajikan  dalam  tabel.  Berdasarkan  uji  hipotesis  diperoleh  t hitnung =  3,40  sedangkan  pada taraf signifikansi 5% dan dk = 64 diperoleh nilai t tabel = 2,000 sehingga t hitnung =  3,40> t tabel = 2,000 . Dengan  demikian,  hipotesis  nol  (H 0 )  yang  menyatakan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan  kompetensi  pengetahuan  PKn  antara  siswa  kelas  III  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  model pembelajaran snowball  throwing dan    pembelajaran  konvensional  di  SD  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai Denpasar Utara Tahun Pelajaran 2016/2017 ditolak.
Hal ini berarti terdapat  perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan PKn antara siswa kelas III di SD Gugus Kolonel Kolonel I Gusti Ngurah Rai Denpasar Utara Tahun Pelajaran 2016/2017 yang mengikuti pembelajaran  yang  menggunakan  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu-lagu  anak  dan  siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada tema energi dan perubahannya.
Perolehan hasil perhitungan analisis data yang dilakukan menunjukkan bahwa nilai rerata siswa yang mengikuti  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu  anak-anak X = 81,68   dan  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  konvensional X =  69,89    memiliki  perbedaan  sebesar  11,79. Dengan demikian, terdapat pengaruh kompetensi pengetahuan PKn antara siswa kelas III di SD Gugus Kolonel I  Gusti  Ngurah  Rai  Tahun  Pelajaran  2016/2017  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran snowball throwing berbasis lagu-lagu anak dan siswa yang mengikutti pembelajaran konvensional pada tema energi dan perubahannya.
Berdasarkan hasil temuan tersebut,dapat dinyatakan kedua kelompok sampel penelitian yang memiliki kemampuan setara, setelah diberikan perlakuan berupa pembelajaran dengan menggunakan  model pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu-lagu  anak  dan  mengikuti  pembelajaran  menggunakan  pembelajaran konvensional diperoleh hasil kompetensi pengetahuan yang berbeda.
Hal  ini  dapat  dilihat  juga  dari  rata-rata  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran snowball throwing berbasis lagu anak-anak lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata siswa yang mengikuti  pembelajaran  konvensional,  dalam  hal  ini  adalah  pembelajaran  yang  hanya  menggunakan pembelajaran konvensional.  Pembelajaran konvensional merupakan pembelajaran dalam konteks klasikal yang sudah biasa dilakukan guru (Majid,2014). Pembelajaran konvensional merupakan pembelajaran yang diterapkan sehari-hari oleh pendidik dalam proses pembelajaran di kelas (Agung, 2014).
No Kelompok Sampel N Dk X t hitung t tabel Keterangan 1 Eksperimen 33 64 81,68 4,30 2,000 H 0 ditolak 2 Kontrol 33 69,89
Perbedaan  hasil    kompetensi  pengetahuan  dengan  perolehan  nilai  rerata  yang  lebih  tinggi  pada kelompok  eksperimen  dibandingkan  kelompok  kontrol  disebabkan  oleh  perlakuan  berupa snowball  throwing berbasis lagu-lagu anak dalam muatan materi PKn diberikan pada kelompok eksperimen.
Pada kelompok eksperimen, kegiatan pembelajaran dalam muatan materi  PKn menggunakan model pembelajaran  snowball  throwing  berbasis  lagu  anak  berjalan  dengan  optimal  dan  kondusif.Hal  ini  disebabkan oleh  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu-lagu  anak  merupakan  suatu  inovasi  pembelajaran sangat mengintensifkan kegiatan membaca dalam tiga tahapan. Selama kegiatan pembelajaran siswa lebih aktif karna  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu  –  lagu  anak menciptakan  siswa  dalam  interaksi  terhadap  lingkungan  belajarnya,  dan  menghilangkan  hambatan  –  hambatan siswa  yang  menekankan  pada  peran  aktif  siswa  dalam  mengonstruksi  pengetahuan  sendiri.  Pembelajaran  yang menggembirakan dikemas dalam kegiatan pembelajaran yang meliputi kiat – kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses  belajar  yang  dapat  mempertajam  daya  ingat,  serta  membuat  belajar  sebagai  suatu  proses  yang menyenangkan,  bermanfaat,  dan  bermakna.  Dengan  demikian,  siswa  lebih  memahami  materi  yang  diberikan sekaligus mampu mengaplikasikan dalam kehidupan sehari – hari.
Berbeda  pada  kelompok  kontrol,  kegiatan  pembelajaran  konvensional  yang  hanya  menggunkaan pendekatan  saintifik  berjalan  kurang  optimal.Hal  ini  disebabkan  masih  siswa  yang  kurang  mampu  mengaitkan antar materi pada muatan materi PKn dan kesulitan mengikuti setiap langkah pembelajaran yang perlu diberikan bimbingan lebih khusus.
Pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu-lagu  anak  pada muatan  materi  PKn  memberikan  kesempatan  yang  lebih  luas  kepada  siswa  untuk  mengonstruksikan pengetahuannya  melalui  berbagai  kegiatan  bermakna  dan  teratur  yang  tentunya  menggembirakan  bagi  siswa pada setiap langkah pembelajarannya.
Dengan  demikian,  perbedaan  hasil  kompetensi  pengetahuan  PKn  dapat  terlihat  dari  langkah pembelajaran  yang  dilakukan  pada  kedua  kelompok  tersebut,  hasil  analisis  uji  hipotesis,  dan  nilai  rerata kelompok  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran snowball  throwing berbasis lagu-lagu anak dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.
Hasil temuan pada penelitian ini memiliki persamaan dengan penelitian sebelumnya yang relevan dan memperkuat  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  Hal  tersebut  didukung  hasil  penelitian  yang  diajukan  oleh Mahadewi  (2016)  yaitu  Model  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan  kreativitas  siswa  dalam  membuat  soal sekaligus menguji daya serap materi yang disampaikan oleh ketua kelompok.
Model ini mampu memotivasi dan membantu siswa lebih memahami materi tersebut, serta dipadukan dengan lagu anak akan membuat model pembelajaran ini lebih menarik dan membuat siswa tanpa sadar bahwa mereka  sedang  belajar.  penggunaan  media  lagu  anak-anak  dalam  mengembangkan  kemampuan  kosakata  dan dapat meningkatkan kemampuan dan keterampilan untuk mengungkapkan ide dan bahasa secara tepat.

## Simpulan Dan Saran
Berdasarkan  kriteria  Penilaian  Acuan  Patokan  (PAP)  rata-rata  kompetensi  pengetahuan  PKn  pada kelompok eksperimen berada pada kategori tinggi. Hal ini dibuktikan dengan diperoleh rata-rata 81,68% berada pada presentase 80-89.
Sedangkan  berdasarkan  kriteria  Penilaian  Acuan  (PAP)  rata-rata  kompetensi  pengetahuan  PKn  pada kelompok  kontrol  berada  pada  kategori  sedang.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  diperoleh  rata-rata  69,89%  berada pada presentase 65 –79.
Model  Pembelajaran snowball  throwing berbasis  lagu-lagu  anak  berpengaruh  terhadap  kompetensi pengetahuan  PKn  siswa  kelas  III  SD  Gugus  Kolonel  I  Gusti  Ngurah  Rai  Denpasar  Utara.  Hal  ini  terbukti  dari hasil analisis uji t diperoleh t hitung = 4,30 > t tabel = (α = 0,05,64) = 2,000. Adapun saran yang disampaikan kepada sebagai berikut.
a. Kepada Siswa
Berdasarkan  temuan  penelitian,  disarankan  kepada  siswa  agar  memanfaatkan  kesempatan yang difasilitasi guru dengan berpartisipasi aktif dalam  kegiatan pembelajaran menggunakan snowball throwing berbasis lagu anak sehingga dapat membangun pengetahuan sendiri.
b. Kepada Guru
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  diperoleh,  disarankan  kepada  guru  agar  lebih  kreatif untuk memberikan fasilitas berupa sumber belajar dan kesempatan yang lebih besar bagi siswa pada  pembelajaran  dengan  menggunakan snowball  throwing sehingga  tercipta  pembelajaran bermakna bagi siswa.
c. Kepada Sekolah
Berdasarkan  temuan  penelitian,  disarankan  kepada  kepala  sekolah  agar  dapat  menggunakan hasil  penelitian  ini  sebagai  pendukung  sumber  belajar  guru  dalam  meningkatkan  kualitas
pembelajaran  dengan  menciptakan  pembelajaran  yang  menggembirakan  di  sekolah  sehingga sekolah mampu menghasilkan siswa yang memiliki output berkualitas.
d. Kepada Peneliti Lain
Berdasarkan temuan penelitian, disarankan kepada peneliti agar hasil penelitian ini digunakan sebagai  referensi  untuk  melaksanakan  penelitian  selanjutnya  atau  menemukan  inovasi kegiatan pembelajaran lainnya yang bermakna bagi siswa.

## Daftar Pustaka
Agung, A A. Gede. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan.Singaraja: FIP Undiksha Agung, A A. Gede. 2014. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Malang:    Aditya Media Publising. Arikunto, Suharsimi. 2015. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta. PT. Bumi    Aksara. Dantes, Nyoman. 2012. Metodelogi Penelitian. Yogyakarta: C.V Andi. Hakim.2016. Pendidikan Kewarganegaraan .Bandung. Gava  Media. Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta:   Pustaka Pelajar. Kurniasih,Sani.2016. Model Pembelajaran . Jakarta: Kata Pena. Mahadewi,  Putrini  Luh  Pt.  2016.  Pengaruh  Model Snowball  Throwing Berbantuan  Media  Benda  Konkret Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V.  Tahun  Pelajaran  2015/2016. e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, Volume 4, Nomor 1.
Majid, Abdul. 2015. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Setyosari,Punaji 2015. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Prenadamedia Shoimin,Aris.  2014. 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum. Yogyakarta.  2013:  PT.AR-RUZZ Media. Susanto, Ahmad. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenadamedia Group. Sutrisno. 2016. Pendidikan Karakter melalui Seni. Yogyakarta: Pustaka Belajar.