## Dewan  Redaksi
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah
Editor in Chief
Yeni Asmara, M.Pd. (Universitas PGRI Silampari)
Section Editor
Ira Miyarni Sustianingsih, M.Hum (Universitas PGRI Silampari)
Reviewer/Mitra Bestari
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. (Universitas Sebelas Maret) Prof. Kunto Sofianto, M.Hum., Ph.D. (Universitas Padjadjaran) Dr. Umasih, M.Hum. (Universitas Negeri Jakarta)

## Administrasi
Dr. Viktor Pandra, M.Pd. (Universitas PGRI Silampari) Dr. Doni Pestalozi, M.Pd. (Universitas PGRI Silampari) Dewi Angraini, M.Si. (Universitas PGRI Silampari)

## Alamat:
Jl. Mayor Toha Kel Air Kuti Kec. Lubuklinggau Timur 1 Kota Lubuklinggau 31626 Website: http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JS/index Email:  jurnalsindang@gmail.com

## SINDANG: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH

## Vol. 6 No. 2 (Juli-Desember 2024)
Halaman Dewan Redaksi  .......................................................................................................................... i Daftar Isi  .................................................................................................................................... ii

## 1. Naskah Ulu Komering: Sebuah Kajian Filologi
M. Affan Ridhollah, Berlian Susetyo, Agus Susilo, Yeni Asmara .................................. 33
2. Pemanfaatan Museum Bahari Di Jakarta Sebagai Sumber Belajar Sejarah
Novitasari, Nurzengky Ibrahim, Corry Iriani ..................................................................       39
3. Penerapan Model Project Based Learning Pada Mata Pelajaran Sejarah Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Tia Oktarina, Yusnidar, L. R. Retno Susanti ................................................................... 43
4. Tradisi Lisan Masyarakat  Dusun Batu Urip Sebagai Penguat Nilai Kearifan Lokal Kota Lubuklinggau Sarkowi, Ira Miyarni Sustianingsih, Yadri Irwansyah  ................................................... 47
5. Kolaborasi Pengajar dengan Komunitas SARISEJAYA Dalam Meningkatkan Pembelajaran Sejarah dan Karakter
Agus Susilo, Yohana Satinem, Ahmad Marsehan ............................................................ 64
Vol. 6, No. 2 (Juli-Desember 2024): 39-42

## PEMANFAATAN MUSEUM BAHARI DI JAKARTA SEBAGAI SUMBER BELAJAR SEJARAH
Novitasari 1 , Nurzengky Ibrahim 2 , Corry Iriani 3
Universitas Negeri Jakarta Alamat korespondensi: novitacha29@gmail.com
Diterima: 11 Januari 2024; Direvisi: 5 Maret 2024; Disetujui: 13 Juli 2024

## Abstract
The aim of this study is to obtain empirical data a on the use of the Jakarta Maritime Museum as a source of history learning for high school students/ vocational high schools in West Jakarta and East  Jakarta.  The  reason  the  researcher  wrote  the  research  is  because  it  is  related  to  the  2013 Curriculum  material,  namely  learning  Indonesian  History  in  regarding  the  material  on  the process of entry and development of European colonization basic competencies for 3.5 and 4.5. A descriptive  and  survey  method  was  used  in  this  study  through  the  distribution  of questionnaires. The  answers  are  described  in  the  form  of  frequency  tables  or  percentages obtained by distributing the questionnaire. The study population consisted of class X students of SMKN 26 Jakarta, class XI students of SMKN 60 Jakarta, and class XII students of SMAN 84 Jakarta. The  number  of  respondents  was  54  samples  obtained  using  cluster  random  sampling techniques.  Based  on  the  research  results,  it  seems  using  of  Museum  Bahari  in  Jakarta  as History  Learning  Sources  is  very  good.  This  is  supported  by  data a (100%  )  that  a  Museum Bahari can help students understand the material. 100% of the Museum Bahari collections are related  to  educational  materials  from  the  Indonesian  during  colonialism  of  Europeans  in Indonesian. 72,3%  said there were no obstacles in Utilization of Museum Bahari. Thus it can be concluded that utilization n of Museum Bahari as history learning sources is very helpful in the process of learning history.
Keywords: Museum’s Utilization, History’s Learning Resources .

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  data a empiris  mengenai  pemanfaatan Museum  Bahari  Jakarta  sebagai  sumber  belajar  sejarah  bagi  siswa  SMA/SMK  di  Jakarta Barat  dan  Jakarta  Timur.  Alasan  peneliti  menulis  penelitian  karena  berkaitan  dengan materi  Kurikulum 2013  yaitu  pembelajan  Sejarah  Indonesia  di  SMK  untuk  kelas  10 Semester 1 mengenai materi Proses masuk dan perkembangan Penjajahan bangsa Eropa ke  Indonesia  Sejarah  Wajib  yang  terdapat  pada  KD  3.5  dan  4.5.  Metode  deskriptif  dan survei  digunakan  dalam  penelitian  ini  melalui  penyebaran  kuesioner.  Jawabannya diuraikan  dalam  bentuk  tabel  frekuensi  atau  persentase  yang  diperoleh  dengan menyebarkan kuesioner. Populasi penelitian terdiri dari siswa a kelas X SMKN 26 Jakarta, siswa kelas XI SMKN 60 Jakarta, dan siswa a kelas XII SMAN 84 Jakarta. Jumlah responden sebanyak  54  sampel  yang  diperoleh  dengan  menggunakan  teknik  cluster  random sampling.  Berdasarkan  hasil  penelitian n menyatakan  pemanfaatan n Museum  Bahari  di Jakarta a sebagai  sumber  belajar  sejarah  sangat  baik.  Hal  ini  didukung  oleh  data  (100%) bahwa a Museum  Bahari  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  materi,  100%  Koleksi yang  ada  di  Museum  Bahari  berkaitan  dengan  materi  edukasi  Indonesia  pada  masa Kolonialisme  bangsa  Eropa  di  Indonesia,  72,23%  menyatakan  tidak  ada a kendala a yang dihadapi dalam memanfaatkan Museum Bahari. Dengan demikian n dapat disimpulkan n bahwa a pemanfaatan Museum Bahari sebagai sumber belajar sejarah sangat membantu dalam proses pembelajaran n sejarah.
Kata a Kunci: Pemanfaatan n Museum, Sumber Belajar Sejarah
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 6, No. 2 (Juli-Desember 2024): 39-42.

## A. PENDAHULUAN
Museum  merupakan  lembaga  yang bersifat  statis,  tidak  untuk  keuntungan,
melayani masyarakat dan
perkembangannya,  terbuka  untuk  umum, yang mengkoleksi, mengelola dan memamerkan, untuk tujuan-tujuan penelitian, pendidikan dan hiburan, benda- benda  bukti  material  manusia  dan lingkungannya (Tjahjopurnomo, dkk, 2011:  6).  Pengertian  museum  menurut International  Council  of  Museum  (ICOM), museum adalah lembaga publik pelayanan masyarakat  yang  bersifat  statis,  nirlaba, yang memperoleh, melestarikan, memadukan  dan  memamerkan  benda- benda  yang  berkaitan  dengan  jati  diri manusia  dan  lingkungan  hidup  untuk kegiatan  pendidikan  dan  pendidikan.  dan waktu luang. (Susilo, dkk, 2000: 15).
Sumber  belajar  adalah  segala  sumber, baik  data,  orang,  bentuk  tertentu,  yang dapat digunakan siswa dalam pembelajaran,  baik  secara  individu maupun  kombinasi,  untuk  memudahkan siswa  mencapai  tujuan  pembelajaran atau kompetensi  tertentu  (Hamdani,  2011: 118).
Pemanfaatan  museum s sebagai  sumber belajar  memberikan  respon  yang  positif pada  mata  pelajaran  sejarah,  baik  sejarah lokal,  sejarah  nasional  dan  sejarah  dunia. Istilah  pembelajaran  sangat  berkaitan dengan  belajar  (Ira  Miyarni  Sustianingsih, 2019).  Menurut  Anderson  dan  Krathwohl pembelajaran adalah proses yang dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  untuk menemukan pengetahuan. Proses interaksi guru  dan  siswa  didalam  pembelajaran akan  menghasilkan  perubahan  melalui latihan  dan  pengalaman  (A.  Susilo  & Sarkowi, 2018).
Keberadaan  museum  bukanlah  hal yang  asing  bagi  masyarakat  Indonesia. Hampir semua wilayah Indonesia memiliki museum.  Keberadaanya  memang  penting bagi  kehidupan  suatu  bangsa  karena  di dalamnya  menyimpan  banyak  ilmu pembelajaran  yang  dapat  digali  (A.  A. Susilo,  2020).  Oleh  karena  itu,  museum sebenarnya  tidak  hanya  sekadar  tempat menyimpan  barang  kuno  yang  dijadikan objek  wisata.  Lebih  dari  itu,  museum memiliki peran penting dalam membentuk kesadaran akan masa lalu untuk dijadikan pembelajaran menuju masa       depan.
Salah satu museum Jakarta yang dapat dijadikan  dan  dievaluasi  sebagai  sumber belajar sejarah dalam penelitian ini adalah Museum Bahari. Museum Bahari
merupakan  museum  yang  menyimpan koleksi-koleksi  yang  berkaitan  dengan kelautan  dan  jasa  Indonesia  dari  Sabang hingga  Merauken.  Yang  menarik  dari
museum  bahari  ini  adalah  salah  satu bangunan  tertua  di  wilayah  DKI  Jakarta, dibangun pada masa Vereenigde Oostindische  Compagnie  atau  zaman  VOC sesaat  sebelum  zaman  Hindia  Belanda. Berdasarkan  hasil  penelitian  siswa  SMK Negeri  26  Jakarta  Muhammad  Iqbal,  salah satu  keistimewaan  Museum  Bahari  Jakarta sebagai  sumber  pembelajaran  sejarah adalah  adanya  diorama  di  lantai  dua  yang menampilkan  penjelajah,  pelaut  terkenal, penemu  dan  pahlawan  yang  kehidupannya berkaitan  dengan n laut.  Selain  itu,  menurut Neshya  Rusmelayanti,  perwakilan  SMK Negeri 26 Jakarta, keunikan Museum Bahari Jakarta  sebagai  sumber  pendidikan  sejarah adalah Museum Bahari dulunya merupakan gudang rempah-rempah.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan  petunjuk  yaitu  pembelajaran yang diberikan kepada siswa bisa dilakukan dimana  saja  salah  satu  contohnya  yaitu menggunakan  Museum  Bahari  sebagai tempat  untuk  belajar.  Selain  sejarah Indonesia,  sejarah  peminatan  juga  terdapat di KD 3.1 mengenai menganalisis Kehidupan masa  kerajaan-kerajaan  besar  Hindu- Budha.
B. Metode Penelitian Menggunakan metode e deskriptif dengan teknik k survei. Penelitian deskriptif (descriptive  research)  ditujukan  untuk mendeskripsikan  suatu  keadaan  atau fenomena-fenomena  apa  adanya.  Penelitian deskriptif  adalah  penelitian  terhadap masalah-masalah berupa fakta-fakta saat ini dari  suatu  populasi  yang  meliputi  kegiatan penilaian  sikap  atau  pendapat  terhadap individu,  dari  suatu  populasi  yang  meliputi kegiatan  penilaian  sikap  atau  pendapat terhadap  individu,  organisasi,  keadaan, ataupun  prosedur  (Sudaryono,  2018:  88). Metode  deskriptif  merupakan  penelitian yang  dimaksudkan  untuk  menggumpulkan informasi  mengenai  status  suatu  gejala menurut  apa  adanya  pada  saat  penelitian dilakukan  tanpa  bermaksud  membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi  (Hikmawati,  2017:  88).  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah angket atau kuesioner.
Dalam  pengumpulan  data  peneliti menggunakan  angket  tertutup.  Angket tertutup adalah angket yang hanya meminta responden  untuk  memilih  salah  satu jawaban atau lebih dari alternatif- alternatif jawaban yang disediakan. Adapun tambahan pendukung  lainnya  adalah  observasi  dan berupa wawancara yang telah dipersiapkan, selanjutnya  diberikan  pertanyaan  secara langsung  terhadap  informan  inti  dan informan  kunci  serta  dokumentasi.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian adalah teknik analisis deskriptif.
Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan dengan menggunakan sampel terpilih atau pusposive  sample karena  teknik  ini  yang mana  unit  yang  hendak  diamati  atau diteliti  dipilih  berdasarkan  pertimbangan peneliti  dalam  hal  unit  yang  sama  yang mana  dianggap  paling  bermanfaat  dan representatif.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian adalah analisis deskriptif kuantitatif.
C. Pembahasan B erdasarkan  hasil  survei  terhadap  54 responden  siswa  SMK/SMA  pengunjung Museum Bahari 100%   pernah berkunjung ke  museum  lain  sebelumnya  seperti Museum  Sejarah  Jakarta,  Lubang  Buaya, Museum Wayang, Museum Bank Indonesia, Museum  Nasional,  Museum  Kesenian Jakarta,  Museum  Satria  Mandala,  Museum Gajah,  Museum  Monumen  Pancasila  Sakti, Museum  Perumusan  Naskah  Proklamasi, Museum  Sasmita  Loka  Ahmad  Yani, Museum  Abdul  Haris  Nasution,  Museum Bank  Mandiri,  Museum  Keprajuritan, Museum Taman Prasasti, dan museum yang berada  di  wilayah  luar  Jakarta  seperti Museum Geologi di Bandung, Museum Batik di  Pekalongan,  Museum  Bosscha  di Bandung.
Kemudian mereka mengetahui keberadaan museum bahari dari guru yang mengajarnya  yang  dibuktikan  dengan persentase  68,52%,  dari  sekolah  SMKN  26 Jakarta yang pernah mengunjungi museum bahari.
Kunjungan tersebut mereka lakukan dengan tujuan
untuk memanfaatkan  Museum  Bahari  sebagai sumber  belajar  sejarah  karena  berkaitan dengan  materi  yang  dipelajari  yaitu masuknya  kekuatan  Barat  ke  Indonesia. Selain  dari  guru  yang  mengajar  sebesar 31,48%  menyatakan  bahwa  dari  media sosial  misalnya  dari  youtube  dan  internet. Berdasarkan  hasil  angket  ternyata  siswa tersebut  rata-rata  baru  pertama  kali berkunjung  ke  Museum  Bahari  ini dibuktikan  dengan  persentase  79,63% menyatakan  bahwa  sebelumnya  tidak pernah berkunjung ke Museum Bahari.
Ketika  memanfaatkan  Museum  Bahari sebagai  sumber  pembelajaran  sejarah, sebanyak  72,23%  menyatakan  tidak  ada kendala  dalam  memanfaatkan  Museum Bahari  sebagai  sumber  pembelajaran sejarah.  Pada  saat  yang  sama,  27,77% melaporkan  bahwa  mereka  mengalami kendala  dalam  memanfaatkan  Museum Bahari sebagai sumber belajar sejarah. Dari 14  responden  3  diantaranya  mengatakan bersangkutan dengan terjadinya kebakaran 2018,  terbakarnya  54%  bagian  museum membuat  beberapa  ruangan  berhenti beroperasi untuk sementara yaitu ruangan kapal asli. 2 dari 14 responden mengatakan karena  pada  sistem  pendidikan  sekarang,
tidak  diizinkan  untuk  berkunjung  ke berbagai museum atau study belajar diluar. 4 dari 14
responden mengatakan transportasinya  yang  sulit  dan  jarak  yang jauh  dari  rumah.  1  dari  14  responden mengatakan  surat  perizinan  dari  sekolah.  1 dari  14  responden  mengatakan  kurang adanya  pemandu  wisata.  2  dari  14 responden  mengatakan  tidak  semua  barang koleksi dapat disentuh.
Museum Bahari sendiri memiliki keistimewaan ini dibuktikan dengan persentase  94,44%  mengatakan  mereka melihat  keistimewaannya  yaitu  banyak gambaran-gambaran  tentang  tokoh-tokoh sejarah  dan  berbagai  jenis  perahu,  terdapat petugas  museum  atau  tour  guide  yang  siap menjelaskan,  di  Museum  Bahari  terdapat foto-foto  pelayaran,  terdapat  miniatur  kapal yang  mirip  seperti  dulu  dan  ada  koleksi- koleksi  perahu  asli  yang  dapat  memikat dalam  pembelajaran,  bangunannya  masih asli  dari  zaman  Belanda  kurang  lebih bangunannya  berusia  300  tahun  lebih, terdapat  di  lantai  2  Gedung  A  yaitu  ada diorama  mengenalkan  tokoh-tokoh  bangsa Eropa  salah  satunya  Vasco  da  Gama  dari Portugis  sehingga  memancing  imajinasi mereka,  memiliki  objek  yang  jelas  dan memiliki  buku  pembelajaran  yang  jelas, karena Museum Bahari sebelumnya merupakan  gudang  penyimpanan  rempah- rempah,  menceritakan  sejarah  VOC  dan hanya  pelabuhan  yang  hanya  ada  di  sini,  di Museum  Bahari  merupakan  benda-benda peninggalan  Jepang  dan  Belanda,  terdapat peta  Batavia  tempo  dulu,  karena  terdapat menara  miring,  menara  syahbandar,  koleksi yang  terdapat  di  Museum  Bahari  tidak  di frame  sehingga  dapat  melihat  secara  visual, terdapat  ruangan  yang  menarik  yaitu  di ruang  kontemporer  karena  di  ruangan tersebut  memiliki  tema  koleksinya  yang selalu berganti-ganti.
Sumber  belajar  sejarah  yang  dilakukan dengan  pemanfaatan  Museum  Bahari  dapat memberikan  respon  baik  karena  siswa mendapatkan  pengetahuan  lebih  tentang suatu peristiwa sejarah dari koleksi Museum Bahari,  hal  ini  dapat  dilihat  berdasarkan tabel  diatas,  data  yang  diperoleh  sebanyak 88,88% menyatakan hal tersebut, sementara 7,42%  menyatakan  bahwa  sumber  belajar sejarah dengan pemanfaatan Museum Bahari lebih  lama  terekam  dalam  ingatan,  karena dapat  melihat  koleksinya  secara  langsung sehingga  lebih  mudah  diingat  oleh  siswa., sedangkan  sebanyak  3,70%  menyatakan sumber belajar sejarah dengan pemanfaatan Museum  Bahari  dapat  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  inovatif  karena  dalam sumber belajar sejarah jarang menggunakan museum,  oleh  karena  itu  pemanfaatan Museum  Bahari  sebagai  sumber  belajar sejarah perlu ditingkatkan.
34

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  pernah dilakukan  oleh  penulis,  Pemanfaatan Museum  Bahari  sebagai  sumber  belajar sejarah  sangat  bermanfaat  karena  benda koleksi  yang  diberikan  oleh  Museum  dan berhubungan  dengan  materi  pembelajaran yang  ada  di  Sekolah  Menengah  tingkat Kejurusan  atau  Sekolah  Menengah  Tingkat Atas.  Pembelajaran  sejarah  dapat  dilakukan dimana  saja  untuk  menarik  daya  minat siswa  salah  satunya  bisa  melalui  Museum Bahari.  Keunikan  yang  dimiliki  adalah dengan  adanya  diorama,  berbagai  jenis rempah-rempah  yang  dapat  dilhat  langsung oleh siswa.
Pemberdayaan dan Pemanfaatan Museum di Indonesia sebaiknya dilestarikan dan dipertahankan karena merupakan asset penting  dalam  mengenang  kejadian  masa lalu  agar  generasi  selanjutnya  masih  dapat menikmati dan merasakan kejadian penting dari  sejarah  yang  terjadi  di  negeri tercintanya.  Salah  satu  penggerak  yang dapat  dijadikan  sebagai  mempertahankan museum  sebagai  sumber  belajar  sejarah adalah  guru.  Guru  merupakan  kunci  awal siswa  dalam  melakukan  tindakan  dalam pembelajaran sejarah.

## E. Saran
Mempedomani        hasil        pembahasan dan  kesimpulan    yang    telah    diuraikan    di atas,    maka  terdapat  beberapa  saran  atau usulan  yang  perlu  penulis  sampaikan  demi menjaga  pemanfaatan  Museum  Bahari  di Jakarta Sebagai Sumber Belajar Sejarah yang meliputi:
1. Museum  Bahari  menjadi  sumber  belajar Sejarah bagi generasi muda.
2. Museum  Bahari  dapat  menjadi  Museum digital yang dapat diakses oleh masyarak.
Daftar Referensi Ira Miyarni Sustianingsih. (2019). Pemanfaatan  Museum  SUBKOSS  sebagai sumber belajar sejarah di Lubuklinggau. Criksetra:  Jurnal  Pendidikan  Sejarah, 9(1), 1 – 14. https://doi.org/10.36706/jc.v9i1.10260
Hamdani.  (2011).  Strategi  Belajar  Mengajar.
Yogyakarta: Pustaka. Sudaryono. (2017). Metodologi PenelitiannKuantitatif, Kualitatif dan Mix Method. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Susilo, Tedjoo& dkk. (2000). Kecil Tapi Indah:
Pedoman  Pendirian  Museum.  Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Tjahjopurnomo, R & dkk. (2011). SejarahhPermuseumanndiiIndonesia. Jakarta: Direktorat Permuseuman, Direktorat Jenderal Sejarah dan Purbakala,  Kementerian  Pariwisata  dan Ekonomi Kreatif. Hikmawati,  F.  (2017).  Metodologi  Penelitian. Depok: Rajawali Pers Susilo, A. A. (2020). Peran Guru Sejarah dalam Pemanfaatan Inovasi Media Pembelajaran. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(2), 79. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i2.649 Susilo,  A.,  &  Sarkowi,  S.  (2018).  Peran  Guru
Sejarah  Abad  21  dalam  Menghadapi Tantangan  Arus  Globalisasi.  Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 2(1), 43. https://doi.org/10.17509/historia.v2i1.1 1206