INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 2174-2187 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Flashcard Pada Siswa Kelas III SD Negeri 04

## Muara Telang Kabupaten Banyuasin
Meilinda 1 ✉ , Endie Riyoko 2 , Kabib Sholeh 3
Universitas PGRI Palembang Email: melindalinda7201@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Ketersediaan media pembelajaran yang terbatas di SD Negeri 04 Muara Telang, pembelajaran hanya mengandalkan  buku  yang  ada,  serta  belum  adanya  penggunaan  media pembelajaran  yang  menarik bagi peserta didik, disamping itu para pengajar pula belum pernah mengembangkan media Flashcard. Tujuan  penelitian  pengembangan  ini,  yaitu  untuk  menghasilkan  produk  pembelajaran  berupa  media Flashcard  pada  materi  PPKN  Tema  8  Subtema  1  yang  valid  dan  praktis.  Berdasarkan  hasil  analisis kebutuhan, diketahui bahwa proses pembelajaran bagi siswa kelas III di SD Negeri 04 Muara Telang saat  ini  belum  maksimal,  mengingat  kurangnya  antusiasme  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran. Pengembangan media pembelajaran Flashcard Tema 8 Subtema 1 mengenai Lambang Negara Garuda Pancasila pada siswa kelas III SD Negeri 04 Muara Telang dikembangkan dengan Model Matap pada Level  1.  Media  Flashcard  yang  dikembangkan  terdiri  dari  dua  model  kartu  yaitu  kartu  petunjuk  dan kartu materi yang saling berkaitan untuk melatih penalaran siswa dalam mencocokan tema dan materi. Media Flashcard yang dikembangkan memperoleh tingkat kevalidan 88,46% dari ahli media, 86,42% dari ahli materi, dan 95% dari ahli bahasa. Tingkat kepraktisan media pembelajaran Flashcard, melalui respon  guru  menunjukkan  skor  97,5%  yang  membuktikan  bahwa media sudah  sangat praktis  dalam penggunaannya. Hal ini didukung dengan respon positif siswa terhadap media pembelajaran Flashcard yang secara rata-rata menunjukkan jawaban setuju dan sangat setuju, dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,07% yang mengartikan bahwa para siswa sangat mengakui kepraktisan media pembelajaran Flashcard.
Kata Kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Flashcard

## Abstract
The  availability  of  learning  media  is  limited  at  SD  Negeri  04  Muara  Telang,  learning  only  relies  on existing books, and there is no use of interesting learning media for students, besides that the teachers have  never  developed  Flashcard  media.  The  purpose  of  this  development  research  is  to  produce learning products in the form of Flashcard media on PPKN Theme 8 Sub-theme 1 material that is valid and practical. Based on the results of the needs analysis, it is known that the learning process for class III  students  at  SD  Negeri  04  Muara  Telang  is  currently  not optimal, given the lack  of  enthusiasm  of students in participating in learning. Development of learning media Flashcard Theme 8 Sub-theme 1 regarding the National Symbol of Garuda Pancasila for class III students at SD Negeri 04 Muara Telang was  developed  using  the  Matap Model  at Level  1.  The  developed Flashcard  media  consisted  of  two card  models,  namely  instruction  cards  and  material  cards  that  were  interrelated  to  train  students' reasoning in matching themes and materials. The developed Flashcard media obtained a validity level of 88.46% from media experts, 86.42% from material experts, and 95% from linguists. The practicality level of Flashcard learning media, through the teacher's response shows a score of 97.5% which proves that  the  media  is  very  practical  in  its  use.  This  was  supported  by  students'  positive  responses  to Flashcard learning media which on average showed agree and strongly agree answers, with an average score  of  86.07%  which  meant  that  students  highly  recognized  the  practicality  of  Flashcard  learning media.
Keywords: Development, Learning Media, Flashcard

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  di  Abad  21  saat  ini  sudah  mengalami  perkembangan  dari  metode pembelajaran  yang  bersifat  konvensional,  dan  mulai  bertransformasi  menjadi pembelajaran yang terintegrasi dengan kemajuan teknologi berbasis digital dan berbagai metode-metode modern yang memfasilitasi kegiatan belajar dan mengajar. Hal ini dapat mendorong  kemudahan  arus  pertukaran  informasi  dalam  pembelajaran  antara  guru selaku pengajar dan siswa selaku peserta didik, sehingga lebih mudah dalam menyerap ilmu  pengetahuan  yang  diperolehnya.  Sebab  metode  konvensional  yang  selama  ini diterapkan hanya terpusat pada guru, hal ini menyebabkan penyampaian informasi terkait pembelajaran  kepada  para  siswa  menjadi  kurang  efektif,  akibat  pembelajaran  yang bergantung dari seberapa baiknya  guru  dalam memberikan pembelajaran. Transformasi pembelajaran  yang  terintegrasi  dengan  kemajuan  teknologi,  dengan  pemfasilitasan media-media  pembelajaran  memberikan  terobosan  baru  bagi  guru  dan  siswa,  sebab siswa dapat menjadi lebih kreatif dan aktif karena tertarik mengikuti pembelajaran yang lebih menyenangkan dan mudah dipahami.
Flashcard adalah jenis bahan ajar yang berbentuk kartu dan berisi gambar, teks, atau simbol yang berfungsi untuk mengingatkan atau mengarahkan siswa pada sesuatu yang berhubungan dengan gambar tersebut. Kartu flash biasanya berukuran 8 kali 12 cm, tetapi dapat  diubah  agar  sesuai  dengan  ukuran  kelas  yang  Anda  hadapi.  Siswa  dapat  dilatih untuk  menanggapi  dengan  cara  yang  diinginkan  dengan  menggunakan  kartu  yang bergambar benda, binatang dan benda lainnya (Arsyad, 2020 : 115),.
Siswa  dapat  lebih  memahami  materi  pelajaran  yang  menantang  dan  kompleks dengan  bantuan  kegiatan  permainan flashcard  yang  digunakan  sebagai  kegiatan pembelajaran.  Untuk  mata  pelajaran  yang  menantang  seperti  aritmatika  dan  bahasa Inggris,  serta  mata  pelajaran  hafalan  seperti  sejarah  dan  geografi,  menggunakan  kartu flash untuk belajar adalah ide yang bagus (Said dan Budimanjaya, 2017 : 211).
Buku tema 8 Praja Muda Karana, menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, membantu  persiapan  pemerintah  untuk  melaksanakan  kurikulum  2013.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengoordinasikan pembuatan buku siswa ini, yang tersedia karena kurikulum 2013 baru mulai diterapkan.
Menurut hasil analisis kebutuhan kepada 27 siswa kelas  III di SD Negeri 04 Muara Telang  Kabupaten  Banyuasin,  menunjukkan  bahwa  dalam  aspek  pembelajaran  hanya 29,6% siswa yang mudah memahami materi yang disampaikan, 40,7% siswa yang dapat menerima  materi  dengan  jelas,  dan  22,2%  siswa  yang  tertarik  dengan  materi  yang disampaikan. Aspek siswa menunjukkan hanya 48,1% siswa yang dapat mencerna materi dengan  baik,  37,1%  siswa  yang  memperhatikan  materi  dengan  jelas,  dan  44,4%  siswa yang  tertarik  mengikuti  pelajaran.  Aspek  lingkungan  menunjukkan  hanya  29,6%  siswa yang  menganggap  guru  yang  mengajar  sudah  menjelaskan  materi  dengan  baik,  dan 12,5% siswa yang menyatakan adanya media pembelajaran selain buku pegangan. Hasil analisis kebutuhan ini membuktikan bahwa proses pembelajaran bagi siswa kelas III di SD Negeri  04  Muara  Telang  Kabupaten  Banyuasin  saat  ini  belum  maksimal,  mengingat kurangnya antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Observasi lanjutan dilakukan dengan melakukan wawancara kepada guru wali kelas III  yaitu  Bapak  Khoirur  Rozikin,  S.Pd  di  SD  Negeri  04  Muara  Telang,  Sebagaimana diketahui  bahwa  pembelajaran  tematik  terpadu  SD  Negeri  04  Muara  Telang  memiliki tantangan dalam pelaksanaannya. Aksesibilitas sumber daya pendidikan di SD Negeri 04 Muara  Telang,  antara  lain  terbatasnya  media  pendidikan,  pembelajaran  yang  hanya mengacu  pada  karya-karya  terbitan,  dan  tidak  adanya  materi  pendidikan  yang  menarik bagi  siswa.  Guru  hanya  terfokus  menggunakan  buku  pegangan  yang  ada  sesuai  tema pembelajaran  yang  diberikan  kepada  peserta  didik,  seharusnya  para  tenaga  pendidik
memaksimalkan  media-media  lainnya  seperti  media  gambar  dan  diintegrasikan menggunakan  kegiatan  permainan  untuk  menarik  minat  belajar  para  peserta  didik. Disamping itu para pengajar pula belum pernah mengembangkan media Flashcard.
Akibat dari permasalahan tersebut, hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 04 Muara Telang tidak mencapai nilai maksimal yang telah ditentukan, yaitu 18 siswa dari kelas 27 mendapat nilai di bawah KKM. Berdasarkan permasalahan pembelajaran tematik integratif tersebut,  diharapkan  akan  tercipta  berbagai  bentuk  media  pembelajaran  dengan menggunakan  media flashcard  tematik  berbasis  permainan.  Media  ini  dapat  digunakan sebagai mediator untuk menyampaikan informasi secara tematis,  mencegah pembagian mata pelajaran yang jelas dan mendorong pembelajaran bermakna bagi siswa.
Terkait  pengembangan  media  pembelajaran Flashcard,  berdasarkan  penelitian terdahulu  oleh  Ika  Dyah  Kurniawati  (2017)  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  kelas  V  SD Negeri  Gundi  Grobogan,  media Flashcard  layak  digunakan  berdasarkan  penilaian  ahli materi  sebesar  87,5%  yang  termasuk  kriteria  sangat  layak,  dan  penilaian  ahli  media sebesar  77,5%  yang  termasuk  layak.  kriteria.  Berdasarkan  uji  beda  rata-rata  dengan menggunakan uji t didapatkan hasil t hitung sebesar 14,99 dan t tabel sebesar 1,668 serta rata-rata  peningkatan  (gain)  sebesar  0,57  dengan  kriteria  sedang,  media flashcard  juga efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  IPA.  Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa menggunakan  flashcards  untuk  mengajarkan  pelajaran  ilmiah  tentang  adaptasi lingkungan untuk kelas V SD Negeri Gundi Grobongan cocok dan berhasil.
Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Yopan Efendi, Misdalina dan Treny Hera (2022) di  kelas  III  SD  Negeri  22  Tanjung  Lago,  ditemukan  Berdasarkan  temuan  penelitian, pengembangan  media  pembelajaran  Flashcard  dengan  validasi  temuan  ahli  materi 95,24% layak, 84,52% sangat layak, temuan validasi materi guru 97,62% layak, dan 92,5% sangat layak. Skor rata-rata pada survei tanggapan siswa adalah 97,94% sangat praktis, dengan skor pretest dan posttest masing-masing 66% dan 81,5%, dan skor gain sedang. Hal  ini  menunjukkan  potensi  energi  dan  materi  pembelajaran  Flashcard  bertema perubahan.
Berdasarkan masalah yang telah diuraikan dalam berkaitan dengan hal tersebut di atas,  maka  penelit i  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengembangan Media Flashcard pada Siswa Kelas III SD Negeri 04 Muara Telang Kabupaten Banyuasin”.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  pengembangan  media  pembelajaran Flashcard  pada  Tema  8  Subtema  1  mengenai  Lambang  Negara  Garuda  Pancasila  pada
siswa kelas III SD Negeri 04 Muara Telang, adalah development research for research and development  (R&D),  yang  menganut  desain  pengembangan  Borg  and  Gall.  Teknik penelitian  yang  digunakan  untuk  membuat  item  tertentu  adalah  penelitian  dan pengembangan (Sugiyono, 2018 : 297).
Penelitian ini hanya mencapai tahap III dalam penelitian dan pengembangan Model Matap  karena  proses  pengembangan  yang  digunakan  dalam  alur  penelitian  ini  sama dengan yang ada pada level 1 di atas. Wawancara, angket, observasi, dokumentasi, ujian prestasi belajar, dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data penelitian ini.
Draft  prototype  yang  peneliti  gunakan  yaitu,  Draft  wawancara  digunakan  untuk menyusun pedoman wawancara guna memperoleh/mengetahui informasi awal, sehingga diperoleh data-data mengenai kedaan sekolah dan permasalahan yang dialami para siswa kelas III terkait  pembelajarannya. Draft angket ahli materi, media dan bahasa digunakan untuk memperoleh masukan dan saran perbaikan, terkait aspek pembelajaran, kesesuaian bahasa  dan  substansi  materi  pembelajaran  bagi  siswa  kelas  III.  selanjutnya  membuat survey respon guru dan siswa untuk mengetahui keterterapan materi yang dibuat.

## Teknik Validasi Prototype
Menurut Sugiyono (2018 : 142), untuk menemukan tingkat kelayakan/kevalidan serta standar  kualifikasi  penjurian  berikut  digunakan  dalam  proses  pengambilan  keputusan revisi media, diantaranya :
Tabel 1. Kualifikasi Tingkat Kelayakan Berdasarkan Presentase
Presentase (%) Kriteria Kelayakan 90-100 Sangat layak, tidak perlu revisi 75-89 Layak, perlu revisi 65-74 Cukup layak, perlu revisi 55-64 Kurang layak, perlu revisi 0-54 Tidak layak, revisi total
Bahan  ajar  yang  dibuat  dapat  digunakan  sebagai  sumber  ajar  dalam  kegiatan pembelajaran di kelas jika nilai validasi yang diperoleh minimal 65.

## Teknik Analisis Data
Metode analisis data berikut digunakan dalam penelitian ini untuk membuat produk Flashcard yang andal, bermanfaat, dan ampuh diantaranya:

## Analisis Kevalidan
Tujuan  analisis  validitas  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  keefektifan produk  Flashcard  yang  dibuat  dengan  menggunakan  data  evaluasi  dari  ahli  media,  ahli bahasa, dan ahli materi. Data diberi skor menggunakan skala Likert (interval 1 sampai 4), dan hasilnya adalah sebagai berikut :
Tabel 2. Kriteria Penskoran Validator Skor Kriteria 4 Sangat Setuju 3 Setuju 2 Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju
Skor rata-rata penilaian dari validitas menggunakan rumus sebagai berikut: Nilai Validasi 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
Tabel 3. Kriteria Nilai Validasi Nilai Validasi Kriteria Validasi 86-100 Sangat Valid 76-85 Valid 60-75 Cukup Valid 55-59 Kurang Valid < 54 Tidak Valid

## Uji Produk Terbatas
Uji produk terbatas  dalam penelitian  ini dipilih sebanyak 27 siswa kelas III SDN 04 Muara Telang Kabupaten Banyuasin, yang terbagi ke dalam 2 kelas yakni: 13 siswa tidak menggunakan  sumber  belajar Flashcard,  sedangkan  14  siswa  menggunakan  Flashcard. Landasan  uji  coba  terbatas  ini  dilaksanakan  guna  mengetahui  kelayakan  produk  yang dikembangkan pada Tema 8 Subtema 1 mengenai Lambang Negara Garuda Pancasila.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Pengembangan Produk
Setelah  tahap  desain  media Flashcard  telah  dilakukan,  maka  peneliti  dapat
melanjutkan  ke  tahap  pengembangan  produk.  Pengembangan  yang  dilakukan  saat  ini berupaya untuk menciptakan suatu produk serta memvalidasi produk media Flashcard.

## Validasi Produk Flashcard
Item yang dibuat oleh peneliti dievaluasi oleh para profesional sebelum melakukan pengujian  produk  terbatas  media  oleh  Bapak  Sunedi,  M.Pd,  ahli  materi  Bapak  Adrianus Deddy,  S.Fil.,  M.Pd,  dan  ahli  bahasa  Ibu  Dr.  Hj.  Siti  Rukiyah,  M.Pd.  Validasi  ini  dilakukan untuk  mengumpulkan  informasi  mengenai  keberlangsungan  media  Flashcard  yang  diisi materi Tema 8 Subtema 1 mengenai Lambang Negara Garuda Pancasila pada siswa kelas III SD Negeri 04 Muara Telang.
Tabel 4. Validasi Penilaian Ahli Media Jumlah Nilai Hasil Penilaian Jumlah Total Nilai Item Presentase Kriteria Validasi 46 52 88,46% Sangat Valid
Hasil  validasi  ahli  media  diperoleh  skor  total  46  dan  persentase  88,46%  (sangat valid).  Hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  media  flashcard  yang  dibuat  sudah  memiliki media yang berkualitas, serta valid untuk digunakan dengan revisi sesuai saran dari ahli media.
Tabel 5. Validasi Penilaian Ahli Materi Jumlah Nilai Hasil Penilaian Jumlah Total Nilai Item Presentase Kriteria Validasi 41 48 86,42% Sangat Valid
Hasil validasi ahli media diperoleh skor total 41 dan persentase 86,42% (sangat valid). Hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  media  flashcard  yang  dibuat  sudah  memiliki  media yang berkualitas, serta valid untuk digunakan dengan revisi sesuai saran dari ahli materi.
Tabel 6. Validasi Penilaian Ahli Bahasa Jumlah Nilai Hasil Penilaian Jumlah Total Nilai Item Presentase Kriteria Validasi 38 40 95% Sangat Valid
Hasil validasi ahli media diperoleh skor total 38 dan persentase 95% (sangat valid). Hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  media  flashcard  yang  dibuat  sudah  memiliki  media yang berkualitas, serta valid untuk digunakan dengan revisi sesuai saran dari ahli bahasa.

## Revisi Produk Flashcard
Hasil  dari  penilaian  va lidator  ahli  media,  dengan  saran  :  “ hilangkan  titik-titik  pada kartu  materi  karena  tidak  ada  fungsinya ”.  Berdasarkan  saran  tersebut,  maka  peneliti mengembangkan  perangkat  tambahan  untuk  produk Flashcard  untuk  memperbaikinya dan  menggabungkan  perangkat  tambahan  peneliti.  Hasil  revisi  ahli  media  yang  semula produk  awal  media Flashcard  terdapat  titik-titik  yang  tidak  memiliki  fungsi  telah dihilangkan, sehingga menghasilkan media Flashcard yang memiliki tampilan media yang lebih baik.
Hasil dari penilaian valid ator ahli materi,  dengan saran : “ materi yang disampaikan sudah bagus, akan tetapi lebih baik tambahkan maknanya agar lebih bagus ”. Berdasarkan saran  tersebut,  maka  peneliti  mengembangkan  perangkat  tambahan  untuk  produk Flashcard untuk memperbaikinya dan menggabungkan perangkat tambahan peneliti. Hasil revisi ahli materi yang semula produk awal media Flashcard belum terdapat makna lebih dalam  dari  materi  yang  dibahas  sekarang  sudah  ditambahkan,  sehingga  menghasilkan media Flashcard yang memiliki isi materi yang lebih baik.
Hasil dari penilaian validator ahli bahasa, dengan saran : “ perbaikki penulisan kalimat pertanyaan,  contoh  simbol  banteng  menunjukkan  sila  keberapa  dan  apa  maknanya? ”. Berdasarkan  saran  tersebut,  maka  peneliti  mengembangkan  perangkat  tambahan  untuk produk Flashcard  untuk  memperbaikinya  dan  menggabungkan  perangkat  tambahan peneliti.  Hasil  revisi  ahli  bahasa  yang  semula  produk  awal  media Flashcard  memiliki pertanyaan  yang  rancu  sekarang  sudah  diperbaikki  dengan  penggunakan  kalimat pertanyaan  yang  lebih  jelas,  sehingga  menghasilkan  media Flashcard  yang  memiliki bahasa yang lebih baik.

## Uji Produk Terbatas
Uji produk terbatas dalam penelitian ini dilakukan kepada 27 siswa kelas III SDN 04 Muara Telang Kabupaten Banyuasin, yang terbagi ke dalam 2 kelas yakni : 14 siswa yang menggunakan  media  pembelajaran Flashcard,  dan  13  siswa  yang  tidak  menggunakan media  pembelajaran Flashcard.  Landasan  uji  coba  terbatas  ini  dilaksanakan  guna mengetahui  kelayakan  produk  yang  dikembangkan  pada  Tema  8  Subtema  1  mengenai
Lambang  Negara  Garuda  Pancasila.  Pada  uji  coba  ini  dilakukan  sebanyak  7  pertemuan untuk menguji sejauh mana siswa memahami media pembelajaran Flashcard.
Tabel 7. Hasil Test Kelompok Siswa yang Menggunakan Flashcard No Nama Siswa Benar Salah Skor 1 Aidil Muhammad Nur Fauzan 12 1 92,30 2 Aliza Rizkya Putri 12 1 92,30 3 Ahmad Nur Rafi 13 0 100 4 Aqila Khaironisa 13 0 100 5 Aisyah Maharani 13 0 100 6 Dzurotul Aulia 12 1 92,30 7 Ani 13 0 100 8 Kaila Veby Anggraeni Puspita. S 12 1 92,30 9 M. Ahsan Aufa 12 1 92,30 10 M. Jio Aprilio 12 1 92,30 11 Verdian Pratama 12 1 92,30 12 Aini Nur Allifah 12 1 92,30 13 Aprilia Yolanda 12 1 92,30 14 Muhammad Faiz 13 0 100 Nilai Total 1330,70 Nilai Rata-Rata 95,05 Tabel 8. Hasil Test Kelompok Siswa yang Tidak Menggunakan Flashcard No  Nama Siswa Benar Salah Skor 1 Anisa Syabila 11 2 84,61 2 Alendra Aiditia Airlangga 6 7 46,15 3 Billal Aqil Ramadhan 3 10 23,08 4 Farras Fauzia Ulfa 7 6 53,85 5 Ahmad Fahrurrozi 9 4 69,23 6 M. Aswan Faisal 10 3 76,92 7 M. Ikram Ismail 9 4 69,23 8 M. Asril 9 4 69,23 9 Suhada Pratama 6 7 46,15 10 Revila Puspita Sari 9 4 69,23 11 Arif Maulana 4 9 30,77 12 Vanessa Putri 3 10 23,08
13 Trio Fernando 4 9 30,77 Nilai Total 692,30 Nilai Rata-Rata 53,25 Tabel 9. Perbandingan Hasil Test Siswa Hasil Perbandingan No Kelompok Nilai Terendah Nilai Tertinggi Nilai Rata-Rata 1 Siswa yang menggunakan Flashcard. 92,30 100 95,05 2 Siswa yang menggunakan tidak Flashcard. 23,08 84,61 53,25
Berdasarkan  perbandingan  seperti  yang  ditunjukkan  di  atas,  menggunakan  alat pembelajaran  seperti flashcard  telah  terbukti  andal,  bermanfaat,  dan  efisien  bagi  siswa kelas  III  SD  Negeri  04  Muara  Telang  dalam  mempelajari  Tema  8  Subtema  1  mengenai Lambang Negara Garuda Pancasila.

## Respon Guru dan Siswa setelah Penggunaan Media Flashcard
Tabel 10. Rekapitulasi Respon Guru Jumlah Nilai Hasil Penilaian Jumlah Total Nilai Item Presentase Kriteria 39 40 97,5% Sangat Layak
Hasil  respon  guru  menunjukkan  jumlah  skor  sebesar  39  dengan  presentase  97,5% (sangat valid). Hasil validasi menunjukkan bahwa media flashcard yang dibuat berkualitas tinggi dan layak untuk digunakan, karena sudah terbukti valid dan praktis.
Tabel 11. Rekapitulasi Respon Siswa Jumlah Nilai Hasil Penilaian Jumlah Total Nilai Item Presentase Kriteria 482 560 86,07% Sangat Layak
Hasil respon siswa menunjukkan jumlah skor sebesar 560 dengan presentase 86,07% (sangat valid). Hasil validasi menunjukkan bahwa media flashcard yang dibuat berkualitas tinggi dan layak untuk digunakan, karena sudah terbukti valid dan praktis.

## Evaluasi
Produk  akhir  media  pembelajaran Flashcard  yang  sudah  berhasil  peneliti kembangkan  berdasarkan  hasil  evaluasi  melalui  pengujian  produk  oleh  ahli  bahasa,  ahli media, dan ahli materi, sehingga telah menghasilkan produk yang sangat valid. Kemudian setelah dilakukan uji produk terbatas kepada siswa kelas III SD Negeri 04 Muara Telang, menunjukkan  penggunaan  media  pembelajaran Flashcard  yang  praktis  dan  efektif, mengingat  hasil  test  latihan  soal  siswa  yang  memperoleh  nilai  yang  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  anak  yang  tidak  menggunakan  alat  belajar Flashcard.  Reaksi  dari guru  dan  siswa  sangat  positif,  serta  menunjukkan  kriteria  sangat  layak.  Maka  dari  itu media  pembelajaran Flashcard  pada  tema  8  subtema  1  mengenai  Lambang  Negara Garuda Pancasila sudah layak digunakan dalam pembelajaran SD Negeri 04 Muara Telang Kabupaten Banyuasin.

## Pembahasan
Berdasarkan  tahapan  penerapan  Prosedur  Penelitian  dan  Pengembangan  Level  1 Model  Matap,  penelitian  dan  pengembangan  ini  berusaha  untuk  menyediakan  barang yang  sah  dan  dapat  digunakan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  memastikan  informasi  terkait media pembelajaran apa yang perlu peneliti kembangkan. Kemudian peneliti mendesain produk prototype media Flashcard pada Tema 8 Subtema 1 mengenai Lambang Negara Garuda  Pancasila,  dilanjutkan  dengan  melakukan  pengembangan  produk  dengan memvalidasi  produk  melalui  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  bahasa.  Setelah  produk Flashcard dinyatakan valid, maka peneliti melanjutkan ke tahap uji produk terbatas untuk menguji  kepraktisan  media  yang  sudah  dikembangkan.  Terakhir  tahap  evaluasi  untuk memastikan kelayakan dari media Flashcard, yang mana dalam penelitian pengembangan ini sudah terbukti valid dan praktis, sehingga layak untuk digunakan dalam pembelajaran siswa kelas III di SD Negeri 04 Muara Telang Kabupaten Banyuasin.
Pengembangan  media  pembelajaran Flashcard  Tema  8  Subtema  1  mengenai Lambang Negara Garuda Pancasila siswa kelas III SD Negeri 04 Muara Telang berprestasi pada tingkat 1. Menurut ahli media, tingkat kelayakan mendapat nilai 88,46%, sedangkan ahli  materi  memberikan  nilai  kelayakan  86,42%,  dan  tingkat  kelayakan  menurut  ahli bahasa mencapai skor 95%.
Tingkat  kelayakan  media  pembelajaran Flashcard,  dibuktikan  dari  keberhasilan penerapan  media  kepada  kelompok  siswa  yang  terdiri  dari  14  siswa  yang  memperoleh nilai  rata-rata  95,05.  Hasil  tersebut  berbanding  jauh  apabila  dibandingkan  dengan
kelompok  siswa  yang  terdiri  dari  13  siswa  yang  tidak  menggunakan  media,  dengan perolehan nilai rata-rata yang hanya mencapai 53,25. Hal tersebut  membuktikan bahwa dari  segi  kepraktisan  media  pembelajaran Flashcard  mampu  meningkatkan  pemahaman siswa  kelas  III  SD  Negeri  04  Muara  Telang  dalam  pembelajaran  Tema  8  Subtema  1 mengenai Lambang Negara Garuda Pancasila.
Respon  guru  terhadap  media  pembelajaran Flashcard,  menunjukkan  skor  97,5% yang membuktikan bahwa media sudah sangat layak digunakan. Hal ini didukung dengan respon  positif  siswa  terhadap  media  pembelajaran Flashcard  yang  secara  rata-rata menunjukkan jawaban setuju dan sangat setuju, dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,07%  yang  mengartikan  bahwa  para  siswa  sangat  mengakui  kelayakan  media pembelajaran Flashcard.
Hasil pengembangan ini sejalan dengan penelitian Ika Dyah Kurniawati tahun 2017 menghasilkan pembuatan media Flashcard yang tervalidasi dan terbukti bermanfaat. Mata pelajaran  IPA,  bagaimana  tumbuhan  berubah  dengan  lingkungannya,  dan  peserta  didik kelas V SD Negeri Grobogan berbeda. Selain itu dihasilkan objek siswa kelas III SD Negeri 04 Kecamatan Muara Telang Kabupaten Banyuasin dan tema 8 subtema 1 materi Lambang Negara Garuda Pancasila sebagai hasil dari penelitian ini.
Hasil pengembangan ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yofan Efendi,  Misdalina  dan  Treny  Hera  (2022),  dengan  hasil  pengembangan  media Flashcard yang  terbukti  valid  dan  praktis.  Adapun  perbedaannya  terletak  pada  tema  energi  dan perubahannya, serta objek siswa kelas III SD Negeri Tanjung Lago. Sedangkan penelitian ini  melakukan  pengembangan media Flashcard pada pelajaran PPKN tema 8 subtema 1 materi  Lambang  Negara  Garuda  Pancasila,  serta  objek  siswa  kelas  III  SD  Negeri  04 Kecamatan Muara Telang Kabupaten banyuasin.
Hasil  pengembangan  ini  juga  menurut  penelitian  Nida  Padhila  dari  tahun  2021, dengan  hasil  pembuatan  media  Flashcard  yang  terbukti  handal  dan  bermanfaat.  Materi anak kelas V dan pelajaran IPA tentang sistem pernapasan manusia di SD Negeri 66 Kota Bengkulu itulah yang membedakannya. Selain itu dihasilkan objek siswa kelas III SD Negeri 04 Kecamatan Muara Telang Kabupaten Banyuasin dan tema 8 subtema 1 materi Lambang Negara Garuda Pancasila sebagai hasil dari penelitian ini.
Keterbaruan  dalam  penelitian  ini  meliputi  desain  media Flashcard  yang  terdiri  dari dua  buah  kartu  petunjuk  yang  berisikan  tema  materi  yang  diajukan  kepada  siswa,  serta kartu  materi  yang  berisikan  pembahasan  materi  secara  lengkap.  Sedangkan  dalam penelitian pengembangan terdahulu tidak menggunakan dua kartu terpisah seperti yang sekarang peneliti kembangkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  Hasil  Pembuatan  Media  Pendidikan  Berikut  dapat  ditarik  kesimpulan dari Tema Flashcard 8 Sub Tema 1 Lambang Negara Garuda Pancasila pada siswa kelas III SD Negeri 04 Muara Telang, diantaranya :
Pengembangan  media  pembelajaran Flashcard  Tema  8  Subtema  1  mengenai Lambang  Negara  Garuda  Pancasila  pada  siswa  kelas  III  SD  Negeri  04  Muara  Telang dikembangkan dengan Model Matap pada Level 1. Media Flashcard yang dikembangkan terdiri dari dua model kartu yaitu kartu petunjuk dan kartu materi yang saling berkaitan untuk melatih penalaran siswa dalam mencocokan tema dan materi.
Media Flashcard yang dikembangkan memperoleh tingkat kevalidan 88,46% dari ahli media,  86,42%  dari  ahli  materi,  dan  95%  dari  ahli  bahasa.  Tingkat  kepraktisan  media pembelajaran Flashcard, melalui respon guru menunjukkan skor 97,5% yang membuktikan bahwa  media  sudah  sangat  praktis  dalam  penggunaannya.  Hal  ini  didukung  dengan respon  positif  siswa  terhadap  media  pembelajaran Flashcard  yang  secara  rata-rata menunjukkan jawaban setuju dan sangat setuju, dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,07%  yang  mengartikan  bahwa  para  siswa  sangat  mengakui  kepraktisan  media pembelajaran Flashcard.
Saran  :  Media  pembelajaran Flashcard  diharapkan  dapat  diimplementasikan  secara berkelanjutan  dan  dimanfaatkan  secara  terus-menerus  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan minat belajar para peserta didik, karena sangat terlihat jelas antusiasme siswa dalam menggunakan media pembelajaran Flashcard. Media pembelajaran Flashcard terbukti bermanfaat bagi para siswa, maka  diharapkan  kepada  peneliti  selanjutnya  untuk  melakukan  pengembangan  kembali  pada materi  yang  berbeda  atau  tidak  sama,  karena  besar  harapan  untuk  peneliti  selanjutnya  untuk memperoleh hasil pengembangan yang jauh lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, W, Sri, dan Arifin. 2018. Strategi Pembelajaran di SD. Banten : Universitas Terbuka. Arsyad, Azhar. 2020. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajagrafindo Persada.
Emriz. 2017. Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif Kuantitatif. Jakarta : Rajagrafindo Persada.
Ika Dyah Kurniawati. 2017. Pengembangan media Flashcard pada pembelajaran IPA materi cara tumbuhan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya kelas V SD Negeri Gundi Grobogan. Jurnal Pendidikan Guru Terpadu.Vol.2 No.4.
Indriana, Dina. 2017. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta : Diva Press.
Kadir, A dan Asrohah, H. 2018. Pembelajaran Tematik. Jakarta : Rajawali Pers.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  2018. Buku  Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8 : Praja Muda Karana. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kustandi, Cecep dan Sutjipto, Bambang. 2016. Media Pembelajaran ; Manual dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.
Nida Padhila. 2021. Pengembangan media pembelajaran Flashcard pada pembelajaran IPA materi sistem pernapasan pada manusia siswa kelas V SDN 66 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Tadris. Vol.1 No.3
Rifa’i, A dan Anni, C.T. 2018. Psikologi Pendidikan. Semarang : UPT Unnes Press.
Safitri, R. W., Primiani, C. N., dan Hartini, H. 2018. Pengembangan Media Flashcard Berbasis Permainan  Tradisional  untuk  Kelas  IV  Subtema  Lingkungan  Tempat  Tinggalku. Pendidikan Dasar dan Pembelajaran. Vol.8. 1-4.
Said,  A  dan  Budimanjaya,  A.  2017. 95  Strategi  Mengajar  Multiple  Intelligences.  Jakarta  : Prenadamedia Group.
Slameto. 2018. Belajar dan Faktor-Faktor yang Memengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung : CV. Alfabeta.
Susanto, A. 2017. Pengembangan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Prenadamedia Group.
Susilana, Rusi dan Riyani, Cepi. 2019. Media Pembelajaran. Bandung : CV. Wahana Prima. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Nomor 20 Tahun 2003 BAB II Pasal 3.
Winataputra, Udin S. 2017. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka.
Yofan  Efendi,  Misdalina  dan  Treny  Hera.  2022. Pengembangan  media  pembelajaran Flashcard pada tema energi dan perubahannya kelas III SD Negeri 22 Tanjung Lago. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol.2 No.1.