ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i2.8316

## PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI DI SMA NEGERI RAMBIPUJI TAHUN AJARAN 2017/2018
Umu Syaidah 1 , Bambang Suyadi 1 , Hety Mustika Ani 1
1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember e-mail: 140210301056@students.unej.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan  kompetensi  guru  terhadap  hasil belajar ekonomi di SMA Negeri Rambipuji Tahun Ajaran 2017/2018. Kompetensi guru dalam penelitian ini menggunakan  dua  indikator,  yaitu  kompetensi  pegadogik  dan  kompetensi  profesional.  Adapun  penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive area yakni siswa kelas XI IPS SMA Negeri Rambipuji Tahun  Ajaran  207/2018  dengan  jumlah  responden  50  orang.  Metode  yang  digunakan  adalah  analisis inferensial menggunakan regresi linier sederhana, analisis varian garis regresi, efektivitas garis regresi, uji F dan standart  error  of  estimate .  Uji  instrumen  yang  digunakan  adalah  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kompetensi  guru  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa di SMA Negeri Rambipuji. Hasil Uji F menunjukkan F hitung = 194,392 > F tabel = 4,043 dengan tingkat signifikansi 0,000 < a = 0,05 dengan persamaan regresi sederhana Ŷ = 28,333 + 0,674X. Hasil perhitungan koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar  0,802,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  besarnya  persentase  pengaruh kompetensi  guru  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  di  SMA  Negeri  Rambipuji  sebesar  80,2%,  sedangkan sisanya yakni 19,8% dipengaruhi oleh variabel bebas lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Kompetensi, Hasil Belajar, Kompetensi guru.

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia Indonesia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  YME  serta  berbudi  pekerti luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang  mantap  dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional dibutuhkan pendidik yang profesional. Sesuai dengan undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional,  jabatan  guru  sebagai  pendidik  merupakan  jabatan  profesional.  Oleh karena  itu  guru  dituntut  agar  terus  berkembang  sesuai  dengan  zaman,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta kebutuhan  masyarakat  akan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  memiliki  daya  saing  yang  dapat dihandalkan.
Seorang guru disebut sebagai guru profesional apabila memiliki kemampuan dalam mewujudkan kinerja profesi guru dengan sebaik-baiknya dalam mencapai tugas keprofesionalannya seperti yang tercantum di dalam UU  No.  14  tahun  2005,  Bab  IV  Pasal  20  (a)  tentang  Guru  dan  Dosen  dalam  melaksanakan  tugas keprofesionalannya  guru  berkewajiban  merencanakan,  melaksanakan  proses  pembelajaran,  serta  menilai  dan mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Keoptimalan  kerja  guru  juga  harus  selaras  dengan  tujuan  pendidikan  dan diintegrasikan dengan komponen sekolah, baik itu kepala sekolah, guru, karyawan maupun peserta didik.
SMA  Negeri  Rambipuji  merupakan  salah  satu  sekolah  menengah  atas  di  Kabupaten  Jember,  yang beralamat  di  Jl.  Durian  No.  30  Pecoro,  Rambipuji,  Jember.  Berdasarkan  hasil  observasi  awal  dan  wawancara dengan  Waka  kurikulum  menunjukkan  bahwa  guru  SMA  Negeri  Rambipuji  sudah  memenuhi  standar kompetensi,  hal  ini  didukung  dengan  persentase  kualifikasi  guru  di  SMA  Negeri  Rambipuji  Tahun  Ajaran 2017/2018  sudah  100%.  Artinya  semua  guru  yang  mengajar  di  SMA  Negeri  Rambipuji  sudah  memenuhi standar kualifikasi guru.
Kualifikasi  guru  merupakan  keahlian  yang diperlukan  untuk  melakukan pekerjaan guru  dengan  melalui pendidikan  khusus  keahlian.  Guru  pada  tiap  satuan  pendidikan  harus  memenuhi  kualifikasi  akademik  dengan bidang  keilmuan  yang  relevan  dengan  bidang  studi  atau  mata  pelajaran  yang  mereka  ajarkan  di  sekolahnya sehingga  mereka  disebut  kompeten  untuk  bidang  pekerjaannya.  Guru  yang  kompeten  akan  lebih  mampu menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif,  menyenangkan  dan  lebih  mampu  mengelola  kelasnya  sehingga hasil belajar siswa juga baik.
Faktor  ekstern  yang  penting  dalam  pendidikan  formal  salah  satunya  adalah  guru,  karena  guru  terlibat langsung  dalam  kegiatan  pembelajaran,  pembentukan  dan  pengembangan  intelektual  serta  kepribadian  siswa. Guru sering dijadikan tokoh teladan bahkan dijadikan tokoh identitas diri, dengan demikian guru harus memiliki perilaku,  keterampilan,  dan  kemampuan  yang  memadai  untuk  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik.  Baik tidaknya  kualitas  pendidikan  akan  terlihat  dari  kinerja  dan  kompetensi  guru  sebagai  pendidik  yang melaksanakan proses pembelajaran.
Guru dalam menjalankan tugasnya sebagai pendidik harus memiliki standar kompetensi yang mencakup: kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Kompetensi guru adalah kemampuan seorang guru dalam penguasaan pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya. Seorang  guru  akan  mampu  menjalankan  tugasnya  dengan  baik  apabila  memiliki  kemampuan  yang  sesuai dengan  bidang  keahliannya.  Guru  dalam  mengajar  harus  memiliki  kompetensi  mengajar  agar  mampu menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif  dan  menyenangkan.  Kompetensi  guru  yang  profesional  akan menjadikan mutu pendidikan di Indonesia lebih baik lagi.
Berdasarkan hasil observasi awal kompetensi guru di SMA Negeri Rambipuji sudah memenuhi keempat kompetensi  tersebut.  Kompetensi  pedagogik  dapat  dilihat  melalui  kegiatan  pembelajaran  dan  kemampuan mengembangkan proses pembelajaran serta dapat memahami cara berfikir siswa. Dalam menjalankan tugasnya guru  juga  memiliki  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  ini  merupakan  kemampuan  yang  menjadikan  guru sebagai pembimbing, panutan dan contoh serta teladan bagi siswa.
Guru  juga  memiliki  kompetensi  profesional,  kompetensi  ini  tercermin  dalam  kemampuan  guru menguasai  materi  pembelajaran  dan  mengembangkan  materi  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  terbaru. Terakhir  adalah  kompetensi  sosial,  kompetensi  ini  berkaitan  dengan  kemampuan  guru  dalam  membina hubungan  yang  baik  dengan  peserta  didik,  sesama  guru  maupun  dengan  orang  tua  wali,  hal  ini  dapat  dilihat melalui cara guru berkomunikasi guru di sekolah dan di masyarakat.
Kualitas  pendidikan  pada  suatu  sekolah  juga  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  para  siswanya,  jika  hasil belajar  siswa  baik  maka  kualitas  pendidikan  sekolah  tersebut  baik,  begitu  pula  sebaliknya.  Belajar  memegang peranan penting di dalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian dan bahkan persepsi manusia.  Belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan  merupakan  unsur  yang  sangat  fundamental  dalam penyelenggaraan setiap jenis dari jenjang pendidikan. Hal ini berarti berhasil atau tidak pembelajaran tergantung pada proses belajarnya, dimana proses belajar menentukan hasil belajar siswa.
Hasil  belajar  merupakan  tolok  ukur  yang  telah  dicapai  siswa  setelah  melakukan  kegiatan  pembelajaran selama waktu yang telah ditentukan. Selain itu hasil belajar juga digunakan untuk mengetahui kemampuan dan kualitas siswa setelah melakukan proses pembelajaran. Keberhasilan seorang siswa dalam belajar dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang bersangkutan. Guru perlu mengadakan evaluasi hasil belajar, melalui evaluasi hasil belajar tersebut dapat dilihat hasil belajar siswa yang dicapai selama mengikuti proses belajar mengajar.
Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah kemampuan guru dalam melaksanakan kegiatan  pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  yang  optimal  dan  hasil  belajar  siswa  yang  baik  merupakan harapan  semua  pihak  namun  kenyataan  di  lapangan  masih  menunjukkan  kegiatan  guru  yang  bekerja  kurang optimal dan  masih dijumpai hasil belajar siswa  yang di bawah KKM cukup banyak. Masih ada beberapa guru yang kurang mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara maksimal. Hal ini terlihat dari sederhananya RPP yang dibuat dan tidak disertai dengan media pembelajaran sebagai penunjangnya seperti peta konsep, power point , serta alat peraga yang mendukung kegiatan pembelajaran lainnya.
Masih  ada  guru  yang  datang  terlambat  ke  sekolah,  hal  tersebut  menyebabkan  kegiatan  pembelajaran menjadi  sedikit  terganggu.  Selanjutnya  adalah  keterbatasan  media  pembelajaran  dan  penggunaan  metode ceramah yang dominan membuat proses pembelajaran menjadi kurang variatif. Meskipun siswa dalam kegiatan pembelajaran  tetap  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan  kondusif  dirasa  hal  ini  perlu  ditingkatkan  dalam penggunaan media dan metode yang lebih bervariasi.
SMA Negeri Rambipuji sudah menyediakan berbagai fasilitas untuk kegiatan belajar mengajar seperti perpustakaan,  laboratorium  dan  LCD  proyektor,  meskipun  jumlahnya  masih  terbatas  hal  tersebut  tetap  dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai sarana penunjang kegiatan pembelajaran secara bergantian. Berdasarkan uraian di atas dan pentingnya kompetensi guru serta hasil belajar siswa mendorong peneliti untuk melakukan penelitian
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i2.8316
yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan Kompetensi guru tehadap hasil belajar ekonomi di SMA Negeri Rambipuji Tahun Ajaran 2017/2018.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode  kuantitatif  menggunakan  analisis  regresi  linier  sederhana. Adapun metode penentuan lokasi penelitian menggunakan purposive area dan penentuan sampel menggunakan purposive  sampling ,  yakni  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  Rambipuji  dengan  jumlah  responden  50  orang. Metode  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner,  wawancara  dan  dokumen.  Analisis  data  yang  digunakan adalah varian garis regresi, Uji F, dan koefisien determinasi, untuk memudahkan perhitungan analisis data maka peneliti menggunakan bantuan program SPSS 22.0 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil perhitungan analisis regresi linier sederhana dengan menggunakan program SPSS 22.0 for windows adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil analisis regresi linier sederhana Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 28,333 3,887 7,290 ,000 Kompetensi guru ,674 ,048 ,896 13,942 ,000
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Ekonomi
Berdasarkan data di atas, maka persamaan regresi sederhana  yang diperoleh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Ŷ = 28,333 + 0,674X
Adapun hasil perhitungan untuk analisis varian garis regresi adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil interpretasi model summary Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,896 a ,802 ,798 2,371
a. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru b. Dependent Variable: Hasil Belajar Ekonomi
Berdasarkan hasil data yang didapatkan seperti yang terlihat pada tabel di atas, maka diketahui besarnya nilai  koefisien  korelasi adalah 0,896. Koefisien korelasi sebesar 0,897 tersebut  menunjukkan bahwa hubungan antara  variabel  (X)  kompetensi  guru  terhadap  variabel  (Y)  hasil  belajar  ekonomi  di  SMA  Negeri  Rambipuji Tahun Ajaran 2017/2018 dikategorikan mempunyai hubungan yang sangat kuat.
Hasil R Square seperti yang terlihat pada tabel 2 sebesar 0,802 sehingga hasil akhir setelah dimasukkan ke dalam rumus koefisien determinasi (R 2 ) adalah sebagai berikut:
R Square x 100% = 0,802 x 100% = 80,2%
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i2.8316
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  besarnya  persentase  pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  hasil  belajar ekonomi  di  SMA  Negeri  Rambipuji  Tahun  Ajaran  2017/2018  sebesar 80,2%.  Adapun  perhitungan  dari  Uji  F, diketahui nilai F hitung sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1092,994 1 1092,994 194,392 ,000 b Residual 269,886 48 5,623 Total 1362,880 49
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Ekonomi b. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru
Berdasarkan  data  di  atas,  diketahui  bahwa  nilai  F hitung =  194,392  lebih  besar  dari  F tabel =  4,043  dengan tingkat  signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari a =  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  kompetensi  guru memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  di  SMA  Negeri  Rambipuji  Tahun  Ajaran 2017/2018.

## Pembahasan
Hasil  analisis  inferensial  yang  telah  dijabarkan  di  atas  diketahui  bahwa  kompetensi  guru  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  di  SMA  Negeri  Rambipuji  Tahun  Ajaran  2017/2018 sebesar  80,2%.  Hasil  perhitungan  analisis  inferensial  dengan  metode  regresi  linier  sederhana  tersebut dikategorikan sangat tinggi karena integrasi indikator dalam kompetensi guru mampu memengaruhi hasil belajar ekonomi di SMA Negeri Rambipuji Tahun Ajaran 2017/2018 secara signifikan.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa kompetensi guru berpengaruh positif terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Mulyasa  (2013:  57)  bahwasannya  pengujian kompetensi  guru  bermanfaat  untuk  beberapa  hal  yaitu  sarana  memetakan  guru,  alat  seleksi  penerimaan  guru, sarana  pengelompokan  guru,  acuan  dalam  pengembangan  kurikulum,  sarana  untuk  pembinaan  guru,  sarana pemberdayaan guru, dan alat untuk mendorong kegiatan dan hasil belajar. Salah satu manfaat kompetensi guru adalah sebagai alat untuk mendorong kegiatan dan hasil belajar.
Kegiatan pembelajaran dan hasil belajar siswa tidak saja ditentukan oleh manajemen sekolah, kurikulum, sarana  dan  prasarana  pembelajaran,  tetapi  sebagian  besar  ditentukan  oleh  guru.  Guru  yang  berhubungan langsung dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran dan tugas utama guru adalah mendidik siswa. Guru harus memiliki  kemampuan  mewujudkan  kinerja  profesi  guru  dengan  sebaik-baiknya,  untuk  mencapai  tugas keprofesionalannya seperti yang tercantum dalam UU No. 14 tahun 2005. Bab IV Pasal 20 (a) tentang Guru dan Dosen  disebutkan  bahwa  dalam  melaksanakan  tugas  keprofesionalannya  guru  berkewajiban  merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran.
Berdasarkan olah data yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa kompetensi guru mempunyai pengaruh yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  sesuai  dengan  pendapat  Sudjana  (2009:19)  yang  mengemukakan bahwa untuk keperluan analisis tugas guru sebagai pengajar, maka kemampuan guru atau kompetensi guru yang banyak  hubungannya  dengan  usaha  meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar  dapat  diguguskan  ke  dalam  empat kemampuan,  yakni  :  merencanakan  program  belajar  mengajar,  melaksanakan  atau  mengelola  proses  belajar mengajar,  menilai  kemajuan  proses  belajar  mengajar  dan  menguasai  bahan  pelajaran.  Kemampuan  guru  atau kompetensi guru yang banyak hubungannya dengan usaha meningkatkan proses dan hasil belajar.
Penelitian tentang pengaruh kompetensi guru terhadap hasil belajar ekonomi di SMA Negeri Rambipuji tahun ajaran 2017/2018 ini menggunakan indikator kompetensi guru yang terdiri dari 2 kompetensi, diantaranya kompetensi pedagogik, dan kompetensi profesional. Kedua kompetensi ini dipilih karena berhubungan langsung dengan kegiatan pembelajaran di kelas.  Melalui  kompetensi pedagogik ini  seorang  guru  memiliki kemampuan mengelola  pembelajaran.  Sejalan  dengan  pendapat  Agus  Wibowo  dan  Hamrin  (2012:  110),  kompetensi
pedagogic adalah pemahaman guru terhadap anak didik, perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar,  dan  pengembangan  anak  didik  untuk  mengaktualisasikan  sebagai  potensi  yang  dimilikinya  dan  untuk mencapai hasil belajar siswa yang baik.
Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  dasar  tenaga  pendidik.  Guru  akan  disebut  profesional, jika  guru  mampu  menguasai  keahlian  dan  keterampilan  teoritik  dan  praktik  dalam  proses  pembelajaran. Kompetensi  ini  cenderung  mengacu  kepada  kemampuan  teoritik  dan  praktik  lapangan  (mengajar  di  kelas). Sesuai dengan pendapat Muhlisin dalam Dewi (2014) tentang kompetensi profesional adalah “kemampuan guru dalam menguasai materi pelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkan mereka membimbing peserta didik dalam menguasai materi yang diajarkan sehingga siswa dapat memperoleh hasil belajar yang baik”
Kedua  kompetensi  tersebut  dapat  dilihat  dari  kemampuan  guru  dalam  merencanakan  program  belajar mengajar,  melaksanakan  atau  mengelola  proses  belajar  mengajar  di  kelas,  menilai  dan  mengadakan  evaluasi proses belajar serta menguasai materi pelajaran yang diajarkan. Hal ini didukung dengan persentase kualifikasi guru ekonomi di SMA Negeri Rambipuji tahun ajaran 2017/2018 sudah terpenuhi. Artinya guru ekonomi yang mengajar di kelas XI IPS SMA Negeri Rambipuji sudah memenuhi kualifikasi yang sesuai dengan bidang yang diajarnya.
Kualifikasi guru merupakan keahlian yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan sebagai seorang guru yang telah ditetapkan berdasarkan  ketentuan  yang berlaku.  Guru pada tiap satuan pendidikan  harus  memenuhi kualifikasi  akademik  dengan  bidang  keilmuan  yang  relevan  dengan  bidang  studi  atau  mata  pelajaran  yang mereka ajarkan di sekolahnya sehingga mereka disebut kompeten untuk bidang pekerjaannya. Hal ini didukung dengan sertifikat kompetensi  yang dimiliki guru ekonomi  kelas XI IPS SMA Negeri Rambipuji Tahun  Ajaran 2017/2018 .
Berdasar hasil penelitian yang sudah dilakukan, kompetensi guru ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri Rambipuji  tercermin  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Kompetensi  pedagogik  yang  dimiliki  guru dapat dilihat melalui kegiatan pembelajaran dan kemampuan mengembangkan proses pembelajaran serta dapat memahami  cara  berfikir  siswa.  Pada  saat  kegiatan  berlangsung  di  kelas  guru  hafal  sebagian  besar  nama siswanya, jadi ketika melakukan penilaian individu di kelas guru dengan mudah mengetahui kemampuan siswa.
Guru ekonomi juga memiliki kompetensi profesional, kompetensi ini tercermin dalam kemampuan guru menguasai  materi  pembelajaran  khususnya  materi  ekonomi  secara  mendalam  dan  mengembangkan  materi sesuai  dengan  perkembangan  teknologi.  Guru  menggunakan  media  pembelajaran  edmodo  sebagai  salah  satu penunjang  kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Seamolec  dalam  Dharmawati  (2017:43),  edmodo  adalah  platform media  sosial  yang  sering  digambarkan  sebagai  facebook  untuk  sekolah  dan  dapat  berfungsi  lebih  banyak  lagi sesuai  dengan  kebutuhan.  Pendapat  tersebut  didukung  dengan  hasil  wawancara  siswa  kelas  XI  yang  menjadi responden, sebagai berikut :
“ Iya  kak,  saya  paham  materi  yang  disampaikan  guru.  Memang  gurunya  enak  ketika  menjelaskan  dan ramah, saya sering bertanya tentang materi yang tidak saya pahami dan guru selalu menjawab sampai saya paham. Enaknya lagi suasana belajarnya ini santai kak tidak tegang. Ya walaupun kadang serius tapi  saya  tetap  santai  kak,  soalnya  enak  ngajarnya  dan  saya  paham  materi  ekonomi  yang disampaikan.”(Meri, 17th)
Apabila kedua kompetensi guru tersebut dikuasai guru akan mampu mendidik siswa dengan profesional, salah  satu  manfaat  kompetensi  guru  adalah  sebagai  alat  untuk  mendorong  kegiatan  dan  hasil  belajar.  Hasil belajar  siswa  sebagian  besar  ditentukan  oleh  guru  karena  guru  merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  yang berhubungan  langsung  dengan  siswa  saat  kegiatan  pembelajaran.  Hal  ini  didukung  dengan  pendapat Aunurrahman (2010:187), yang menyatakan bahwa keberhasilan belajar siswa disamping ditentukan oleh faktor internal juga ditentukan oleh faktor eksernal. Faktor eksternal adalah segala faktor yang ada dari luar diri siswa berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar yang dicapai siswa. Faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar  siswa  adalah  faktor  guru,  lingkungan  sosial,  kurikulum  sekolah.  Faktor  tersebut  erat  hubungannya dengan aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran.
Aspek  yang  lain  juga  ditemukan  dalam  kegiatan  penelitian,  pada  saat  pembelajaran  berlangsung  guru sering  bertanya  kepada  siswa.  Menurut  pendapat  guru,  hal  ini  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  dan
sejauh  mana tingkat pemahaman  siswa  yang akan berpengaruh terhadap hasil belajar. Hasil belajar siswa juga diperoleh  dari  kegiatan  evaluasi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru.  Kompetensi  guru  tercermin  dari kemampuan  guru  melakukan  penilaian  pembelajaran  dan  mengevaluasi  kegiatan  pembelajaran  yang  telah dilakukan. Berdasarkan kegiatan penelitian, guru menggunakan beberapa penilaian seperti penilaian fortofolio, tes  tulis  dan  presentasi.  Pendapat  tersebut  didukung  dengan  hasil  wawancara  siswa  kelas  XI  yang  menjadi responden, sebagai berikut :
“ Biasanya  sih  presentasi  itu  kak,  kalo  bagus  dan  bisa  jawab  pertanyaan  dapat  nilai  plus  juga. Presentasinya perkelompok, jadi semua dapat tugas masing-masing trus maju ke depan kelas semuanya. Kalau  materi  presentasinya  ditentukan  oleh  gurunya  kak.  Selain  presentasi  membuat  rangkuman  juga kak,  biasanya  setelah  guru  menjelaskan  kak  kita  diberi  tugas  merangkum  kegiatan  pembelajaran  dan dapat nilai”.(Adi,17th)
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  data  yang  diperoleh  dari  angket  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti  dapat  diketahui  bahwa  kompetensi  guru  dalam  mengajar  di  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  Rambipuji mempengaruhi hasil belajar, hal ini dapat dibuktikan dengan permasalahan yang ada dalam penelitian terjawab. Hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara kompetensi guru terhadap hasil belajar ekonomi di SMA Negeri Rambipuji tahun ajaran 2017/2018 diterima . Hal ini dibuktikan dari hasil analisis Uji F,  bahwa  besarnya  F hitung =  194,392.    Nilai  F tabel =4,043  dengan  tingkat  signifikansi  F=0,000  maka  F hitung yang berjumlah 194,392 lebih besar daripada F tabel yaitu 4,043 dan tingkat signifikansi lebih kecil dari 0,05.

## PENUTUP
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  mengenai  pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  hasil  belajar, dapat disimpulkan bahwa kompetensi guru mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar ekonomi di  SMA  Negeri  Rambipuji  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Dan  koefisien  determinan  (R square) sebesar  80,2%.  Yang berarti bahwa kompetensi guru memberikan proporsi sumbangan sebesar 80,2% terhadap hasil belajar.
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : guru disarankan untuk terus meningkatkan kompetensi guru, untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dengan cara mengenali karakteristik  peserta  didik  dan  menguasai  teori  belajar,  sehingga  guru  memiliki  kemampuan  mengelola pembelajaran yang lebih baik. Kompetensi profesional dengan cara menguasai kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu dan mengembangkan materi pelajaran yang diampu secara kreatif, dan menggunakan model serta metode pembelajaran yang lebih bervariasi. Dengan memperhatikan cara-cara di atas diharapkan guru memiliki kompetensi  mengajar  yang  lebih  baik,  sehingga  dalam  penyampaian  materi  di  kelas  dapat  diterima  siswa  dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  maksimal.  Bagi  penelitian  selanjutnya  yang  sejenis,  sebaiknya menambahkan  menambah  indikator  dalam  penelitian  ini  dengan  tidak  hanya  melihat  kepada  kompetensi pedagogik  dan  kompetensi  profesional  guru  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  karena  masih  ada kompetensi  sosial  dan  kompetensi  kepribadian  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Keempat  kompetensi tersebut merupakan kompetensi yang harus dimiliki seorang guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2014. Prosedur Penelitian: Satuan Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Dewi,  Luh  Retiantari.  2014. Pengaruh  Kompetensi  Pedagogik  Dan  Kompetensi  Profesional  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Dalam  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  X  SMAN  4  Singaraja. Jurnal  Pendidikan Ekonomi, Vol 4 No. 1.
Dharmawati. 2017. Penggunaan Media e-Learning Berbasis Edmodo Dalam Pembelajaran English for Business . Jurnal Sistem Informasi, Vol 01 No. 1.
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i2.8316
Mulyasa, E. 2013. Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang  RI  No.  14  Tahun  2005. Tentang  Guru  dan  Dosen .  2005.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional.
Undang-Undang  RI  No.  20  tahun  2003. Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. 2003.  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional.
Sudjana, Nana. 2009. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. 2017. Statistik Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian. Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Wibowo, Agus dan Hamrin. 2012. Menjadi Guru Berkarakter. Yogyakarta: Pustaka Belajar.