Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, 2022 DOI 10.35931/am.v6i3.1045 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PERAN LITERASI TEKNOLOGI DALAM DUNIA PENDIDIKAN

## Rini Nuraini
Universitas Nasional neneng.rininurainirini@gmail.com
Petrus Jacob Pattiasina
Universitas Pattimura
pattiasinaethus@gmail.com
Anisah Ulfah STIQ Rakha Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia anisahulfah011810@gmail.com

## Abstrak
Perkembangan  bidang  teknologi  melahirkan  tantangan  baru  di  era  industry  4.0,  salah  satunya  adalah pendidikan. Pendidikan pada abad ini mengalami tantangan yang sangat besar. Jika cara mengajar tidak dirubah  maka  kita  akan  mengalami  kesulitan  besar  Menghadapi  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  begitu  pesat,  literasi  sains  dan  teknologi  menjadi  kunci  dan  landasan  utama  yang  harus dimiliki.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  library  research  dengan  teknik  pengumpulan  melalui  data tertulis  dari  berbagai  sumber,  baik  buku  maupun  jurnal  yang  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan teknik content analisis. Hasil peneliti menunjukkan bahwa literasi teknologi adalah kemampuan memahami kelengkapan  yang  mengikuti  teknologi  seperti  peranti  keras  (hardware),  peranti  lunak  (software),  serta etika  dan  etiket  dalam  memanfaatkan  teknologi  Literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  memegang peranan  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Salah  satunya  yaitu  memudahkan  akses  informasi  dan pengelolaan  informasi.  Selain  itu,  Literasi  teknologi  juga  memiliki  peran  dalam  proses  interaksi  dan komunikasi selama proses pembelajaran. Bahkan literasi teknologi pun mengembangkan aspek social dan etika  dalam  penggunaan  teknologi.  Pada  ISTE  Standar  for  Student  dijelaskan  bahwa  literasi  teknologi informasi dan komunikasi mengarahkan para siswa untuk terlibat secara positif, aman dan menjaga etika ketika menggunakan teknologi.
Kata Kunci : Literasi , Teknologi, Pendidikan

## Abstract
The development of the field of technology gave birth to new challenges in the era of industry 4.0, one of which is education. Education in this century is experiencing enormous challenges. If the way of teaching is not changed, we will experience great difficulties. Facing the rapid development of science and technology, scientific and technological literacy is the key and the main foundation that must be possessed. This study uses a library research method with collection techniques through written data from various sources, both books  and  journals  which  are  then  analyzed  using  content  analysis  techniques.  The  results  of  the  study indicate  that  technological  literacy  is  the  ability  to  understand  the  completeness  that  follows  technology such  as  hardware,  software,  and  ethics  and  etiquette  in  utilizing  technology  Information  and communication  technology  literacy  plays  an  important  role  in  the  world  of  education.  One  of  them  is  to facilitate access to information and information management. In addition, technological literacy also has a role  in  the  process  of  interaction  and  communication  during  the  learning  process.  Even  technological literacy  also  develops  social  and  ethical  aspects in  the  use  of  technology.  The  ISTE  Standard for Student explains that information and communication technology literacy directs students to engage in a positive, safe and ethical manner when using technology.
Keywords: Literacy, Technology, Education

## PENDAHULUAN
Perkembangan  bidang  teknologi  melahirkan  tantangan  baru  di  era  industry  4.0,  salah satunya  adalah  pendidikan.  Pendidikan  pada  abad  ini  mengalami  tantangan  yang  sangat  besar. Jika  cara  mengajar  tidak  dirubah  maka  kita  akan  mengalami  kesulitan  besar. 1 Perkembangan teknologi  dan  informasi  khususnya  di  Indonesia  sangat  aktif.  Dalam  konteks  ini,  Ahmad  D. Marimba  memaknai  pendidikan  sebagai  pengajaran  sadar  dari  pendidik  kepada  peserta  didik dengan  tujuan  membentuk  kepribadian,  baik  jasmani  maupun  rohani.  Dari  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai  jika  proses  pembelajaran  dilakukan  secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan yang optimal. 2
Era  Revolusi  Industri  4.0  merupakan  era  yang  dihadapi  dunia  saat  ini.  Kehidupan manusia  selalu  berkaitan  erat  dengan  teknologi  dan  informasi.  Satuan  pendidikan  harus memanfaatkan tantangan dan peluang era 4.0, mulai beradaptasi dengan berbagai perubahan, dan bersiap  melayani  siswa  milenial  dalam  hal  pedagogi,  keterampilan  digital,  literasi  dasar,  literasi teknologi, literasi humanistic, memperkuat pendidikan karakter dan kecakapan hidup.
Indonesia  diperkirakan  akan  mengalami  bonus  demografi  pada  tahun  2030-2040, dengan  jumlah  penduduk  usia  produktif  diperkirakan  mencapai  64%  dari  total  penduduk Indonesia  yang  diperkirakan  mencapai  297  juta  orang.  Oleh  karena  itu,  jumlah  penduduk  usia produksi  yang  besar  harus  dibarengi  dengan  peningkatan  kualitas,  baik  dari  sisi  pendidikan, keterampilan, daya saing pasar tenaga kerja, maupun sinergi dengan kebutuhan era 4.0. 3
Menghadapi  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang begitu  pesat,  literasi sains  dan  teknologi  menjadi  kunci  dan  landasan  utama  yang  harus  dimiliki.  Untuk  mendukung kegiatan  literasi  teknologi  siswa,  diperlukan  media  pembelajaran  yang  lebih  inovatif.  Media pembelajaran  adalah  komponen  pembelajaran  yang  meliputi  bahan  dan  peralatan.  Media pembelajaran  terus  mengalami  dan  datang  dalam  berbagai  bentuk  sebagai  berbagai  teori  dan teknik  yang  tergabung. 4 Bagi  pendidik,  di  era  Revolusi  Industri  4.0,  perlu  adanya  kegiatan pelatihan pemanfaatan teknologi sebagai media pembelajaran.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  pada  artikel  ini  akan  dipaparkan  peran  literasi  teknologi dalam  dunia  pendidikan.  Pembahasan  dalam  artikel  difokuskan  pada  penjelasan  konsep  literasi teknologi, konsep pendidikan, dan peran literasi teknologi dalam pendidikan.
1 Metha Lubis, “Peran Guru Pada Era Pendidikan 4.0,” 2019 4 (t.t.): h. 70.
2 Cecep  Cholik,  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Untuk  Meningkatkan Pendidikan di Indonesia,” 2017 2 (t.t.): h. 21-22.
3 Ni Komag Astini, “Pentingnya Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi Bagi Guru Sekolah Dasar Untuk Menyiapkan Generasi Milenial,” 2019 , t.t., h. 114.
4 Ketut  Queena  Fredlina,  Komang  Tri  Werthi,  dan  Hesti  Wedi  Astuti,  “Literasi  Digital  Bagi Pendidik Indonesia dan Implementasinya Dalam Proses Pembelajaran Pasca Pandemi,” 2021 2 (t.t.): h.109.

## METODE PENELITIAN
Metode analisis pada penulisan artikel ini menggunakan kajian pustaka (literatur review) . Langkah kajian pustaka tersebut terdiri dari 4 langkah, yaitu pemilihan topik yang akan direview, mencari  dan  menyeleksi  artikel  yang  berkaitan  dengan  topik,  menganalisis  dan  mensintesis literatur,  dan  mengorganisasikan  tulisan.  Fokus  topik  pembahasan  pada  artikel  ini  terdiri  dari kajian literatur mengenai perkembangan pendidikan yang ada di Indonesia. Fokus kajian literatur lainnya berkaitan dengan topik literasi teknologi informasi dan komunikasi dari aspek pendidikan. Kedua  topik  yang  menjadi  fokus  kajian  tersebut  akan  mengarahkan  pada  pemaparan  mengenai peran literasi teknologi dalam dunia pendidikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pengertian Literasi Teknologi
Menurut  Ferguson  literasi  teknologi  adalah  kemampuan  memahami  kelengkapan  yang mengikuti  teknologi  seperti  peranti  keras (hardware) ,  peranti  lunak (software) ,  serta  etika  dan etiket  dalam  memanfaatkan  teknologi. 5 Menurut  Maryland  Technology  Education  State Curriculum literasi teknologi adalah kemampuan untuk menggunakan, memahami, mengatur, dan menilai suatu inovasi yang melibatkan proses dan ilmu pengetahuan untuk memecahkan masalah dan  memperluas  kemampuan  seseorang.  National  Academy  of  Engineering  and  National Research  Council  of  The  National  Academies  mendefisinikan  literasi  teknologi  sebagai  sebuah pemahaman  tentang  teknologi  pada  sebuah  tingkatan  yang  memungkinkan  pemanfaatan  secara efektif dalam masyarakat teknologi.
Rose  memaknai  literasi  teknologi  sebagai  kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi khususnya  didalam  pembelajaran  dan  pengajaran  sains  dan  kemampuan  berinkuiri.  Berdasarkan definisi-definisi  di  atas,  literasi  dimaknai  sebagai  kemampuan  yang  terdiri  dari  aspek  ilmu pengetahuan,  keterampilan  berpikir  kritis,  serta  pembuatan  keputusan  dalam  upaya  pemanfaatan teknologi/inovasi hasil karya manusia secara efektif khususnya pada pendidikan. 6
Literasi teknologi ini adalah tindaklanjut dari literasi digital yang menekankan pentingnya pengenalan  media  siber,  media  social,  layanan  pesan  yang  harus  dipilah  dan  dipilih.  Inti  dari literasi  teknologi  adalah  pengembangan  ilmu  pengetahuan,  penerapan  pilar  literasi  dari konvensional  menuju  digital  dengan  ruh  melek,  dan  ramah  dalam  membaca,  menulis  dan
5 Jazim  Ahmad  dan  Fajri  Arif  Wibawa,  “Peran  Literasi  Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Daring,”
2021 6 (Desember): h. 240.
6 Syaiful  Nasution,  “Pentingnya  Literasi  Teknologi  Bagi  Mahasiswa  Calon  Guru  Matematika,”
2018 2 (t.t.): h. 15.
menyebarkan informasi. Jangan sampai informasi dan pengetahuan yang dilahirkan dan dibagikan kaum akademis berisi hoax, fake, bahkan berunsur SARA serta cyberbullying . 7

## B. Pendidikan di Indonesia
Pendidikan  4.0  merupakan  pendidikan  yang  dipengaruhi  oleh  revolusi  industri  4.0, dengan bercirikan pendidikan lebih memanfaatkan teknologi digital (cyber system) dalam proses pembelajaran.  Dengan  penggunaan  teknologi  tersebut  memungkinkan  proses  pembelajaran berlangsung tidak terbatas ruang dan waktu, dengan arti proses pembelajaran tidak hanya diruang kelas dan pada saat jam belajar. Sungguh sebuah pekerjaan rumah yang tidak mudah bagi dunia pendidikan,  khususnya  di  Indonesia.  Tantangan  pendidikan  di  era  revolusi  industri  4.0  berupa perubahan  dari  cara  belajar,  pola  berpikir  serta  cara  bertindak  para  peserta  didik  dalam mengembangkan inovasi kreatif berbagai bidang. 8
Menurut  Irvin  terdapat  tujuh  keterampilan  TIK  yang  harus  dimiliki  baik  oleh  pendidik maupun  peserta  didik  yaitu  terdiri  dari  kecakapan  mendefinisikan (define) ,  mengakses (access) , mengelola (manage) ,  mengintegrasikan (integrate) ,  mengevaluasi (evaluate) ,    menciptakan (create) , dan mengkomunikasikan (communicate) . 9
Pada  Era  4.0  ini  sistem  pembelajaran  konvesional  di  sekolah  dasar  perlahan  mulai tertinggal  jauh  di  belakang.  Saat  ini  proses  pembelajaran  tidak  hanya  berkutat  di  dalam  kelas, tetapi  juga  menggunakan  media  digital,  online,  dan  telekonferensi.  Namun,  pendidik  juga  harus waspada  agar  mampu  membendung  efek  negatif  dari  perkembangan  iptek.  Menyikapi  hal tersebut, guru sebagai aktor utama pendidikan tidak boleh tutup mata. Guru harus lebih pintar dan cerdas  dibandingkan  murid-murdinya  dalam  menyikapi  perkembangan  teknologi  yang  semakin melesat.  Jangan  sampai  seorang  guru  tidak  menguasai  teknologi,  mengingat  anak  didik  lebih akrab dengan dunia teknologi dan komunikasi.
Keterbelakangan guru dalam dunia iptek akan menjadi bumerang yang akan memengaruhi profesionalitas  keguruannya.  Seorang  guru  pada  jaman  ini  harus  melek  teknlogi  mengingat kualitas  guru  yang  hampa  akan  teknologi tidak  akan mampu menanamkan  “daya  kritis”  kepada murid  untuk  menjadi manusia  revolusioner. Sehingga mereka  terhambat  untuk  menggali  potensi dirinya. Guru yang gaptek (gagap teknologi) akan menurunkan derajat kredibilitasnya di hadapan para muridnya sehingga murid cenderung bersikap underestimate, seolah-olah guru adalah orang dungu di tengah dunia metropolitan. Ini fenomena yang sering ada dan terjadi di sekeliling kita.
7 Farid Ahmadi dan Hamidulloh Ibda, Konsep dan Aplikasi Literasi Baru di Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0 , 2 ed. (Jawa Tengah: CV. Pilar Nusantara, 2020), h. 54.
8 Dewi Surani, “Studi Literatur: Peran Teknologi Pendidikan Dalam Pendidikan 4.0,” 2019 2 (t.t.): h. 458.
9 Janner  Simamata  dan  Rahmi  Ramadhani, Pendidikan  di  Era  Revolusi  4.0 Tuntutan,  Kompetensi dan Tantangan , 1 ed. (Yayasan Kita Menulis, 2020), h. 95.
Guru boleh produk tahun 90-an, tapi kapasitas keilmuannya tidak boleh kalah dengan persaingan zaman. 10
Sistem  pendidikan  membutuhkan  gerakan  kebaruan  untuk  merespon  era  industry  4.0. Salah  satu  gerakan  yang  dicanangkan  oleh  pemerintah  adalah  gerakan  literasi  baru  sebagai penguat  bahkan  menggeser  gerakan  literasi  lama.  Gerakan  literasi  baru  yang  dimaksudkan terfokus pada tiga literasi utama yaitu literasi digital, literasi teknologi dan literasi manusia. Tiga keterampilan  ini  diprediksi  menjadi  keterampilan  yang  sangat  dibutuhkan  di  masa  depan atau  di era industry 4.0. 11
Teknologi digital telah menawarkan cara belajar yang sama sekali berbeda dibandingkan masa-masa sebelumnya. Hingga ini pun masalah pemerataan akses internet dan berbagai macam keterbatasan sumber daya digital menjadi hambatan dalam melakukan transformasi pembelajaran berbasis teknologi. Hanya saja dengan terjadinya pandemic global Covid-19, proses transformasi ini mau tidak mau dilaksanakan secara tiba-tiba dan tergesa-gesa. 12
Di  masa  pandemi  saat  ini,  teknologi  menjadi  kunci  dalam  keberlangsungan  interaksi  di setiap  dimensi,  termasuk  dalam  pendidikan.  Karena  itu,  guru  sebagai  fasilitator  dalam  sistem pendidikan harus memiliki keterampilan dalam mengaplikasikan teknologi dan mengintegrasikannya  ke  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  keterampilan  tersebut  dikatakan sebagai  literasi  teknologi.  Pada  dasarnya  literasi  teknologi  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman pada cara kerja mesin dan aplikasi teknologi. 13
Pandemi Covid-19 yang terjadi di Indonesia berpengaruh besar terhadap berbagai sektor, termasuk  sektor  pendidikan.  Semua  sekolah  dan  perguruan  tinggi  hampir  di  semua  negara  yang terdampak Covid-19 memberlakukan kebijkan pembelajaran dari rumah atau pembelajaran jarak jauh  (PJJ).  Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  tidak  berlangsung dalam  satu  ruangan  dan  tidak  ada  interaksi  tatap  muka  secara  langsung  antara  pengajar  dan pembelajar.
Di  era  perkembangan  teknologi,  komunikasi  dan  informasi  yang  semakin  pesat, pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi  ini  dapat  terlaksana  dengan  menggunakan  berbagai platform,  baik  berupa learning  management  system maupun  bentuk  video conference . Learning management  system yang  banyak  digunakan  diantaranya,  google  classroom  dan  portal-portal  E- learning  yang  dimiliki  oleh  Sekolah  atau  Perguruan  tinggi.  Sementara  itu,  aplikasi  video
10 Astini,  “Pentingnya  Literasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Bagi  Guru  Sekolah  Dasar Untuk Menyiapkan Generasi Milenial,” h.114-115.
11 Eko Risdianto, “Analisis Pendidikan Indonesia Di Era Revolusi Industri 4.0,” 2019 , t.t., h. 8.
12 Feri  Sulianta, Literasi  Digital,  Riset,  Perkembangannya  dan  Perspektif  Social  Studies ,  1  ed. (Bandung: Universitas Widyatama, 2020), h. 123-124.
13 Nur  Kholik, Potret  Pendidikan  dan  Guru  di  Masa  Pandemi  Covid-19 ,  1  ed.  (Jawa  Barat:  Edu Publisher, 2021), h. 32.
conference  yang  banyak  digunakan  selama  pembelajaran  jarak  jauh  diantaranya,  aplikasi  zoom, google  meet,  dan  visco  webex.  Selain  aplikasi-  aplikasi  tersebut,  Whatsapp  Group  pun  menjadi alternatif  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh.  Namun  demikian,  tidak  sedikit  pengajar dan  pembelajar  yang  kesulitan  menggunakan  aplikasi-aplikasi  tersebut  dikarenakan  keterbatasan sarana  penunjang  pembelajaran  jarak  jauh,  khususunya  dukungan  teknologi  dan  jaringan internet. 14
Selain itu, guru mampu membentuk karakter siswa dengan cara diantaranya: mengenalkan siswa dengan nilai-nilai yang dimiliki bangsanya melalui pendidikan kewarganegaraan, memupuk kepribadian anak dengan kepribadian Indonesia sehingga menjadi pribadi yang dinamis, percaya diri,  berani,  bertanggung  jawab  dan  mandiri,  serta  tidak  hanya  memberikan  pelajaran  pada  jam pelajaran saja, tetapi juga dalam setiap kesempatan di luar sekolah. Karakter atau pengembangan nilai  pada  diri  siswa  sangat  dibutuhkan.  Hal  itulah  yang  membedakan  antara  manusia  dengan robot  atau  mesin.  Sehingga  apapun  yang  terjadi  dengan  perubahan  zaman,  manusia  tetap dibutuhkan  dalam  dunia  siswa.  Oleh  karena  itu,  guru  di  era  revolusi  industry  4.0  harus  mampu mencetak  siswa  yang  berkarakter  dengan  bekal  pendidikan  karakter  tersebut  siswa  mampu menyikapi teknologi yang semakin maju ini. 15

## C. Peran Literasi Teknologi Dalam Pendidikan
Literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  memegang  peranan  penting  dalam  dunia pendidikan.  Literasi  teknologi  merupakan  kunci  dan  pondasi  bidang  pendidikan  pada  masa  ini. Siswa  yang  memiliki  literasi  teknologi  tinggi  dapat  merasakan  banyak  manfaat,  salah  satunya memperoleh  kemudahan  dalam  mendapatkan  berbagai  sumber  belajar  sehingga  mampu meningkatkan  kompetensi  dalam  belajarnya.  Sementara  itu,  siswa  yang  memiliki  literasi teknologi rendah akan mengalami kendala dalam pembelajaran.
Pengetahuan  tentang  perangkat  teknologi  dan  kemampuan  dasar  dalam  pengoperasian teknologi  merupakan  literasi  teknologi  paling  dasar.  Literasi  teknologi  memiliki  peran  dalam proses  interaksi  dan  komunikasi  selama  proses  pembelajaran.  Pengajar  dan  pembelajar  yang memiliki literasi teknologi akan menghadirkan interaksi selama pembelajaran meskipun keduanya berada pada tempat yang berbeda dan tersekat jarak.
Literasi  teknologi  juga  memiliki  peran  dalam  memudahkan  akses  informasi  dan pengelolaan  informasi.  Pada ISTE  Standar  For  Student ,  disebutkan  kemampuan  mencari informasi  yang  efektif  dengan  memilih  kata  kunci  yang  tepat  menjadi  literasi  teknologi  yang harus  dikuasai  oleh  siswa.  Dengan  demikian,  literasi  teknologi  akan  membantu  siswa  mencari
14 Embung  Zam,  “Peran  Literasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Pada  Pembelajaran  Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19,” 2021 1 (t.t.): h. 9.
15 Rubiyatno, Peran Akademis di Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0 dalam Mengembangkan IPTEK , 1 ed. (Semarang: CV. Harian Jateng Network, 2019), h. 69-70.
informasi  secara  cepat  dan  tepat  karena  mengetahui  lokasi  dan  kata  kunci  yang  sesuai  dengan informasi  yang  dibutuhkan  untuk  kepentingan  pembelajaran.  Selain  memudahkan  mencari informasi,  literasi  teknologi  pun  akan  membantu  mengelola  informasi,  mulai  dari  mencari, mengelola,  mengevaluasi  dan  memanfaatkan  informasi  yang  diperoleh.  Literasi  teknologi  yang berkaitan  dengan  penglolaan  dan  evaluasi  informasi  yang  tersedia  sangat  penting  dilakukan karena tidak semua informasi memiliki akurasi yang tepat dan berkaitan dengan pembelajaran.
Peran  literasi  teknologi  juga  tidak  hanya  sekedar  membantu  meningkatkan  pengetahuan dan  keterampilan  tentang  penggunaan  sistem  teknologi  dalam  pembelajaran.  Lebih  dari  itu, literasi teknologi pun mengembangkan aspek social dan etika dalam penggunaan teknologi. Pada ISTE  Standar  for  Student dijelaskan  bahwa  literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi mengarahkan  para  siswa  untuk  terlibat  secara  positif,  aman  dan  menjaga  etika  ketika menggunakan teknologi. 16

## KESIMPULAN
Pada  Era  4.0  ini  sistem  pembelajaran  konvesional  di  sekolah  dasar  perlahan  mulai tertinggal  jauh  di  belakang.  Keterbelakangan  guru  dalam  dunia  iptek  akan  menjadi  bumerang yang  akan  memengaruhi  profesionalitas  keguruannya.  Karena  itu,  guru  sebagai  fasilitator  dalam sistem  pendidikan  harus  memiliki  keterampilan  dalam  mengaplikasikan  teknologi  dan mengintegrasikannya  ke  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  keterampilan  tersebut  dikatakan sebagai  literasi  teknologi.  Pada  dasarnya  literasi  teknologi  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman pada cara kerja mesin dan aplikasi teknologi.
Literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  memegang  peranan  penting  dalam  dunia pendidikan.  Literasi  teknologi  memiliki  peran  dalam  proses  interaksi  dan  komunikasi  selama proses pembelajaran. Literasi teknologi juga memiliki peran dalam memudahkan akses informasi dan  pengelolaan  informasi.  Lebih  dari  itu,  literasi  teknologi  pun  mengembangkan  aspek  social dan etika dalam penggunaan teknologi. Pada ISTE Standar for Student dijelaskan bahwa literasi teknologi  informasi  dan  komunikasi  mengarahkan  para  siswa  untuk  terlibat  secara  positif,  aman dan menjaga etika ketika menggunakan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Jazim, dan Fajri Arif Wibawa. “Peran Literasi Teknologi Dalam Pembelajaran Daring.” 2021 6 (Desember): 237–43.
Ahmadi, Farid, dan Hamidulloh Ibda. Konsep dan Aplikasi Literasi Baru di Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0 . 2 ed. Jawa Tengah: CV. Pilar Nusantara, 2020.
16 Abdul Latip, “Peran Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19,” 2020 1 (Juni): h. 113-114.
Astini, Ni Komag. “Pentingnya Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi Bagi Guru Sekolah Dasar Untuk Menyiapkan Generasi Milenial.” 2019 , t.t., 113–21.
Cholik,  Cecep.  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Untuk  Meningkatkan Pendidikan di Indonesia.” 2017 2 (t.t.): 21–30.
Fredlina,  Ketut  Queena,  Komang  Tri  Werthi,  dan  Hesti  Wedi  Astuti.  “Literasi  Digital  Bagi Pendidik  Indonesia  dan  Implementasinya  Dalam  Proses  Pembelajaran  Pasca  Pandemi.”
2021 2 (t.t.): 109–14.
Kholik,  Nur. Potret  Pendidikan  dan  Guru  di  Masa  Pandemi  Covid-19 .  1  ed.  Jawa  Barat:  Edu Publisher, 2021.
Latip, Abdul. “Peran Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19.” 2020 1 (Juni): 107–15.
Lubis, Metha. “Peran Guru Pada Era Pendidikan 4.0.” 2019 4 (t.t.): 68–73.
Nasution,  Syaiful.  “Pentingnya  Literasi  Teknologi  Bagi  Mahasiswa  Calon  Guru  Matematika.”
2018 2 (t.t.): 14–18.
Risdianto, Eko. “Analisis Pendidikan Indonesia Di Era Revolusi Industri 4.0.” 2019 , t.t., 1–16. Rubiyatno. Peran Akademis di Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0 dalam Mengembangkan IPTEK . 1 ed. Semarang: CV. Harian Jateng Network, 2019.
Simamata, Janner, dan Rahmi Ramadhani. Pendidikan di Era Revolusi 4.0 Tuntutan, Kompetensi dan Tantangan . 1 ed. Yayasan Kita Menulis, 2020.
Sulianta,  Feri. Literasi  Digital,  Riset,  Perkembangannya  dan  Perspektif  Social  Studies .  1  ed. Bandung: Universitas Widyatama, 2020.
Surani, Dewi. “Studi Literatur: Peran Teknologi Pendidikan Dalam Pendidikan 4.0.” 2019 2 (t.t.): 456–69.
Zam,  Embung.  “Peran  Literasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Pada  Pembelajaran  Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19.” 2021 1 (t.t.): 9–18.