## HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KREATIVITAS ANAK DI SANGGAR SENI BANITAS JEMBER

## (The Relationship Between The Parenting Parents With The Children's Creativity In The Studio Art Banitas Jember)
Tsinta Tanala Ihdafiyah, A.T. Hendrawijaya, Deditiani Tri Indrianti Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Jember (UNEJ) Jln. Kalimantan 37, Jember 68121 E-mail :tsintatanala@gmail.com; indrianti_pkp@yahoo.com

## Abstrak
Pola  asuh  orang  tua  sangatlah  berperan  dalam  meningkatkan  perkembangan  anak  khususnya  dalam  kreativitas .  Orang  tua mempunyai  fungsi  sebagai  pendorong  anaknya  menjadi  anak  yang  mandiri,  karena  itu  merupakan  sasaran  agar  dapat melaksankan  fungsinya  dengan  baik,  serta  untuk  menumbuhkan  kreativitas  anak.  Artinya,  penerapan  pola  asuh  yang  tepat dapat mempengaruhi kreativitas anak. Berbagai upaya yang dapat dilakukan oleh orang tua untuk mengasah kreativitas anak masing-masing,  termasuk  dengan  cara  mengikutsertakan  anak  kursus  di  sanggar  seni  Banitas  Jember.      Penelitian  ini merupakan  penelitian  korelasional  yang  pengambilan  datanya  menggunakan  instrumen  berupa  angket  dan  dokumentasi kemudian  dianalisis  dengan  rumus  korelasi Product  Moment yang  dihitung  dengan  menggunakan  dua  cara  yaitu  secara manual  dan  menggunakan  aplikasi  SPSS  versi  24.  Dari  proses  tersebut  diketahui  adanya  hubungan    yang  signifikan  antara kedua variabel yang menunjukkan bahwa r hitung sebesar 0,856. Jika dikonsultasikan dengan harga  r tabel sebesar 0,361   pada taraf kepercayaan 95% , akan menunjukkan bahwa r hitung ≥ r tabel , = 0,856 ≥ 0,361. Dan jika dipersentasikan pola asuh orang tua  tercatat  telah  dapat  memberikan  kontribusi  terhadap  kreativitas  anak  sebanyak  73%,  sedangkan  27%  lainnya dipengaruhi oleh faktor lain . Dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan kreativitas anak di sanggar  seni  Banitas  Jember.  Saran  yang  dapat  diberikan  bagi  orang  tua peserta  kursus  di  sanggar  seni  Banitas  diharapkan untuk lebih  memperhatikan lagi  tentang penerapan  pola asuh yang diberikan pada  anak  sehingga anak dapat  tumbuh sesuai kemampuannya,  bagi  tutor  maupun pengelola  sanggar  diharapkan  dapat  mengembangkan  lagi  kualitas  sanggar  seni  Banitas Jember, dan bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk memfokuskan penelitiannya pada faktor-faktor lain misalnya motivasi atau ketersediaan fasilitas terhadap kreativitas peserta.
Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Kreativitas Anak

## Abstract
Parenting parents is very instrumental in improving child development especially in creativity. Parents have the function as the catalyst of his son becoming  an independent  child, because it is a goal  to be able  to execute  its functions properly, as well as to cultivate children's creativity. That is, the application of appropriate parenting can affects children's creativity. A variety of  efforts  that  can  be made  by  parents  to  hone  the creativity  of each  child,  including  the child  includes  courses  in Studio  Art  Banitas  Jember.  Formulation  of  the  problem  in  this  research  is  the  relationship  between  parenting  is  parents with  children's  creativity  in  the  Studio  Art  Banitas  Jember?.  The  goal  in  this  research  is  to  know  the  relation  between parenting parents  with  children's  creativity  in  the  Studio Art  Banitas Jember.  This  research  is a  research korelasional  the data  retrieval  using  the  instrument  in  the  form  of  question  form  and  documentation  are  then  analyzed  by  the  correlation formula product  moment is computed  using  the two ways namely manually and  using SPSS  version  application 24. Of the process known a significant connection between the two variables indicating that r count of 0.856. If consulted with tables of  0.361  r  prices  at  95%  confidence  level,  will  show  that  r  ≥  r  table,  count  =  0.856  ≥  0.361.  And  if  presented  parenting parents recorded  have  been  able  to  contribute  to the child's creativity  as much  as  73%, whereas  27% more influenced  by other  factors.  It  can  be  concluded  that  there  is  a  relationship  between  parenting  parents  with  children's  creativity  in  the Studio Art  Banitas Jember.  Advice  that can  be  given  for the elderly  participants  in the Art Studio  Banitas are expected  to pay  more  attention  to  more  about  the  application  of  parenting  that  is  given  on  the  child  so  that  the  child  can  grow according  to  his  ability, to  the  tutor  as well  as  Studio  Manager  is expected  to develop  again  the quality of  the  Studio  Art Banitas  Jember,  and  for  subsequent  researchers  are  advised  to focus  her  research  on  other  factors  such  as  motivation  or the availability of the facilities against the creativity of participants.
Keywords: Parenting Parents , Children's Creativity

## Pendahuluan
Jalur  pendidikan  di  Indonesia  dalam  Sistem  Pendidikan Nasional terdiri atas jalur pendidikan formal, nonformal, dan informal.  Pendidikan  formal  dilaksanakan  melalui  lembaga- lembaga  pendidikan  (sekolah)  sedangkan  pendidikan nonformal    didapat    melalui    lembaga-lembaga    masyarakat yang  bertujuan  untuk  memberikan  pendidikan,  serta pendidikan informal didapat dari keluarga.
Keluarga  mempunyai  fungsi  sebagai  pendorong  anaknya menjadi  anak  yang  mandiri,  karena  itu  merupakan  sasaran agar dapat melaksanakan fungsinya dengan baik. Pendidikan keluarga  juga  merupakan  pendidikan  pertama  dan  utama bagi  anak,  maka  dalam  keluargalah  upaya  orang  tua  untuk menumbuhkan kreativitas anak.
Kondisi  dalam  keluarga  yang  mempengaruhi  kreativitas pada  anak  diantaranya  adalah  pola  asuh  yang  diterapkan orang  tua.  Setiap  pola  asuh  memiliki  karakteristik  yang berbeda-beda.  Pola  asuh  orang  tua  dalam  keluarga  berarti kebiasaan  orang  tua,  ayah  dan  atau  ibu,  dalam  memimpin, mengasuh,    dan    membimbing    anak    dalam    keluarga. Mengasuh  dalam  arti  menjaga  dengan  cara  merawat  dan mendidiknya. Membimbing dengan cara  membantu, melatih, dan sebagainya [1].
Dalam kenyataannya,  hingga  saat ini  masih banyak  orang tua  yang  masih  menerapkan  pola  asuh  orang  tuanya  dahulu terhadap  anaknya  sekarang.  Dengan  kata lain,  masih banyak orang  tua  yang  terdoktrin  dengan  pengasuhan  yang  diterima dimasa kecilnya dahulu.  Banyak  juga orang tua berpendapat bahwa  mengikutsertakan  anaknya  mengikuti  kursus  di sanggar  seni  banitas  merupakan  cara  yang  efektif  untuk menumbuhkan kreativitas terhadap anaknya masing-masing.
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti membutuhkan sebuah rumusan masalah untuk memfokuskan peneliti dalam melakukan    penelitian,    maka    rumusan    masalah    pada penelitian  ini  yakni  “adakah  hubungan  antara  pola  asuh orang  tua  dengan  kreativitas  anak  di  sanggar  seni  Banitas Jember?”.   Adapun   tujuan   yang   ingin   dicapai   dalam penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  hubungan  antara  pola asuh  orang  tua  dengan  kreativitas  anak  di  sanggar  seni Banitas Jember.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  jenis penelitian  korelasional  dengan  pendekatan  kuantitatif, penelitian  korelasional  adalah  penelitian  yang  mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yakni sejauh mana variasi dalam  satu  variabel  berhubungan  dengan  variasi  dalam variabel  lain.  Peneliti  menggunakan  jenis  penelitian korelasional  untuk  mengetahui  hubungan  antara  pola  asuh orang   tua   (X)   dengan   kreativitas   anak   (Y).   Metode penentuan  tempat  menggunakan purposive  area yang berlokasikan di sanggar seni Banitas Jember.
Teknik  penentuan  responden  penelitian  ini  menggunakan Purposive Sampling dengan rincian 30 peserta  yang diambil menurut  usia  7-12  tahun . Untuk  mengumpulkan  data  terkait dengan  penelitian,  peneliti  menggunakan  instrumen  angket dan     dokumentasi.     Untuk     memperoleh     data     primer
menggunakan  teknik  penyebaran  angket,  sedangkan  data sekunder menggunakan teknik dokumentasi. Untuk selanjutnya,  data  hasil  penyebaran  angket  diolah  dan dianalisis.  Untuk  mengolah  datanya  dilakukan  proses persiapan, scoring, dan tabulating .  Setelah  itu  data  mulai dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  korelasi Product Moment yang  dilakukan  dengan  dua  cara,  yaitu  dianalisis dengan  perhitungan  manual  dan  dianalisis  menggunakan aplikasi SPPS versi 24.

## Hasil Penelitian
Sebelum  melakukan  analisis  data  terlebih  dahulu diperlukan  persiapan  berupa  pengolahan  data.  Kegiatan pengolahan  data  ini  dilaksanakan  setelah  data-data  yang diperlukan  terkumpul  semuanya  melalui  penyebaran  angket. Setelah  dilakukan  penyebaran  angket  kepada  30  responden, diperoleh  data  mengenai  pola  asuh orang  tua dan  kreativitas anak  berupa  jawaban-jawaban  butir  pernyataan  dari  angket. Untuk  memperoleh  data  utama  ini  dilakukan  pengolahan data dengan 3 tahapan, yakni persiapan, koding, dan skoring. Langkah  berikutnya  adalah  menganalisis  data  yang  telah didapat  dengan  menggunakan  rumus  korelasi Product Moment. Akhirnya  diperoleh  hasil  perhitungan  hubungan antara  pola  asuh  orang  tua  dengan   kreativitas  anak  secara keseluruhan   dengan   nilai r hitung sebesar   0,856   dengan tingkat  hubungan  sangat  tinggi.  Nilai  ini  lebih  besar  dari pada r tabel untuk  N=30  adalah  0,361,  jika  diintrepretasikan pola  asuh  orang  tua  memberikan  kontribusi  terhadap kraetivitas    anak    sebesar    73%,    sedangkan    sisanya    27% lainnya dipengaruhi oleh faktor lain. Perhitungan rincian tiap indikator  adalah  untuk  indikator  gaya  demokratis  dengan rasa    ingin    tahu    diperoleh    sebesar    0,755,    jika diinterpretasikan      gaya  demokratis  memberikan  kontribusi terhadap  rasa  ingin  tahu    sebesar  57%,  sedangkan  sisanya 43%  lainnya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  dengan  tingkat hubungan   tinggi.  Untuk  indikator  gaya  demokratis  dengan mandiri  diperoleh  sebesar  0,834,  jika  diinterpretasikan  gaya demokratis  memberikan  kontribusi  terhadap  kemandirian anak  sebesar  69,55%,  sedangkan  sisanya  30,45%  lainnya dipengaruhi    oleh    faktor    lain,    dengan    tingkat    hubungan sangat  tinggi.  Untuk  indikator  gaya  demokratis  dengan imajiniasi  diperoleh   sebesar  0,738,  jika  diinterpretasikan gaya  demokratis  memberikan  kontribusi  terhadap  imajinasi anak  sebesar  54%,  sedangkan  sisanya  36%  lainnya dipengaruhi    oleh    faktor    lain,    dengan    tingkat    hubungan tinggi.  Kemudian   untuk indikator  gaya  otoriter  dengan  rasa ingin  tahu  diperoleh  sebesar  0,565,  jika  diinterpretasikan gaya  demokratis  memberikan  kontribusi  terhadap  rasa  ingin tahu  sebesar  32%,  sedangakan  sisanya  68%  lainnya dipengaruhi    oleh    faktor    lain,    dengan    tingkat    hubungan cukup.  Untuk  indikator  gaya  otoriter  dengan  mandiri diperoleh  sebesar  0,600,  jika  diinterpretasikan  gaya  otoriter memberikan  kontribusi  terhadap  kemandirian  anak  sebesar 36%,  sedangakan  sisanya  64%  lainnya  dipengaruhi  oleh faktor lain, dengan tingkat hubungan tinggi. Untuk indikator gaya  otoriter  dengan  imajinasi  sebesar  0,540,  jika diinterpretasikan  gaya  otoriter  memberikan  kontribusi terhadap  imajinasi  anak  sebesar  29%,  sedangakan  sisanya 71%  lainnya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  dengan  tingkat
hubungan  cukup.  Untuk  indikator  gaya laissez-faire dengan rasa    ingin    tahu    diperoleh    sebesar    0,773,    jika diinterpretasikan  gaya laissez-faire memberikan  kontribusi terhadap  rasa  ingin  tahu  sebesar  59%,  sedangakan  sisanya 41%  lainnya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  dengan  tingkat hubungan  tinggi.  Untuk  indikator laissez-faire dengan mandiri  diperoleh  sebesar  0,751,  jika  diinterpretasikan  gaya laissez-faire memberikan  kontribusi  terhadap  kemandirian ank  sebesar  56%,  sedangakan  sisanya  44%  lainnya dipengaruhi    oleh    faktor    lain,    dengan    tingkat    hubungan tinggi.  Untuk  indikator laissez-faire dengan  imajinasi diperoleh  sebesar  0,675,  jika  diinterpretasikan  gaya laissez- faire memberikan kontribusi terhadap imajinasi anak sebesar 45%,  sedangakan  sisanya  55%  lainnya  dipengaruhi  oleh faktor lain, dengan tingkat hubungan cukup.

## Pembahasan
Pola  asuh  orang  tua  merupakan  cara  bertindak, berinteraksi, mendidik, dan membimbing anak sebagai suatu aktivitas  yang  melibatkan  banyak  perilaku  tertentu  secara individual  maupun bersama-sama sebagai  serangkaian  usaha aktif untuk mengarahkan anak [2]. Dengan adanya perhatian melalui  pola  asuh  tersebut,  anak  akan  merasa  mendapat perhatian  dan  perlakuan  yang  baik,  selalu  diberikan  kasih sayang  yang  sepatutnya  diterimanya,  diharapkan  anak  akan tumbuh  dari  perhatian  orang  tua  dan  akan  mengantarkannya menjadi  pribadi  yang  memiliki  karakter  yang  baik  serta menjadikan  anak  tumbuh  dengan  kreatif.  Dari  beberapa macam  pola  asuh  orang  tua,  peneliti  memfokuskan  pada gaya demokratis, gaya otoriter, dan gaya laissez-faire.
Kreativitas adalah kemampuan sesorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata yang  relatif  berbeda  dengan  apa  yang  telah  ada  [3].  Pada kreativitas  anak,  peneliti  memfokuskan  penelitiannya  pada rasa ingin tahu, mandiri, dan imajinasi.
Pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  kepada  anak mengambil  peran  yang  penting  dalam  membangun  karakter kepribadian    anak.    Salah    satu    aspek    penting  dalam kepribadian  anak  yang  perlu  untuk  dikembangkan  adalah kemampuan  berpikir  kreatif.  Kemampuan  ini  tidak  hanya tumbuh  dengan  sendirinya,  namun  membutuhkan  bantuan dari  lingkungan  terdekat  anak  [4].  Selain  itu,  ada  5  (lima) faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan  kreativitas  yaitu: usia,  tingkat  pendidikan  orang  tua,  pola  asuh  orang  tua, ketersediaannya  fasilitas,  dan  penggunaan  waktu  luang  [5]. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  dilakukan,  dapat diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  antara  pola  asuh  orang tua dengan kreativitas anak di Sanggar Seni Banitas Jember.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan    hasil    analisis    data    tersebut,    dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan  kreativitas  anak  di  sanggar  seni  Banitas  Jember. Hasil  tersebut  dibuktikan  dengan  perhitungan  yang  telah dilakukan  dengan  rumus  korelasi Product  Moment yang diperoleh r hitung sebesar 0,856. hal ini berarti  r hitung > r tabel , jika  diinterpretasikan  pola  asuh  orang  tua  memberikan kontribusi terhadap kreativitas anak sebesar 73%, sedangkan
sisanya  27%  lainnya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Dengan disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan (Ha) diterima.
Adapun  saran  yang  diberikan  kepada  orang  tua  peserta kursus  diharapkan  untuk  lebih  memperhatikan  lagi  tentang penerapan  pola  asuh  yang  diberikan  pada  anak  sehingga anak   dapat   tumbuh   sesuai   kemampuannya,   bagi   tutor maupun    pengelola    sanggar    diharapkan    dapat mengembangkan  lagi  kualitas  sanggar  seni  Banitas  Jember, dan bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk memfokuskan penelitiannya  pada  faktor-faktor  lain  misalnya  motivasi  atau ketersediaan fasilitas terhadap kreativitas peserta.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Dekan  Universitas  Negeri  Jember Fakultas    Keguruan    dan    Ilmu    Pendidikan,    terima    kasih kepada  Program  Studi  Pendidikan  Luar  Sekolah,  terima kasih kepada Drs. H. A.T Hendrawijaya, S.H, M.Kes selaku dosen pembimbing I dan terima kasih kepada Dedidtiani Tri Indrianti,S.Pd,  M.sc  selaku  dosen  pembimbing  II,  serta Achmad  Lutfi,  S.  Pd  selaku  pengelola  sanggar  seni  Banitas Jember  yang  telah  memberikan  dukungan  dalam  penelitian ini.

## Daftar Pustaka
[1]    Djamarah,  Syaiful  B.  2014. Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Komunikasi dalam  Keluarga  (Upaya  Membangun  Citra  Membentuk  Pribadi Anak). Jakarta: Rineka Cipta.
[2]    Gunarsa,  Y.  S.  D.  2002. Psikologi  anak  dan  remaja .  Jakarta:  BPK Gunung Mulia.
[3]    Rachmawati dan Kurniati. 2012. Strategi Pengembangan Kreativitas pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak . Jakarta: Kencana.
[4]    Bakri,  Sazmitha.  2014. Hubungan  antara  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan  Kreativitas  Berpikir  pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  1 Kabila Bone . E-jurnal kim Fakultas Ilmu Pendidikan  Univ Gorontalo vol 2, nomor 3.
[5]    Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat .
Jakarta: Rineka Cipta