Fakultas Agama Islam https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim Vol. 3 No. 2 Bulan Juli 2021
Mu’allim Jurnal Pendidikan Islam P-ISSN (cetak) : 2655-8939 E-ISSN (online) : 2655-8912

## PEMBELAJARAN ROUNDTABLE  MENGGUNAKAN MEDIA PUZZLE  DALAM PEMBELAJARAN MAHAROH QIRO’AH DI KELAS VII MTS. MIFTAHUL ULUM TONGGOWA KECAMATANPRIGEN KABUPATEN PASURUAN
Universitas Yudharta, Pasuruan, east Java, Indonesia Lailatur Rif’ah, Syaifullah Email, 1 paimoaye@gmail.com , 2 syaifullah@gmail.com

## ABSTRACT
In  a  learning  process,  one  of  the  important  components  of  success that must be considered is the use and utilization of learning media. Improving  the  quality  of  teaching  and  learning  processes  and outcomes in an institution and at every level of education needs to be realized  optimally  so  that  human  resources  (HR)  can  be  fulfilled  so that they are able to compete to support national development in our country, Indonesia in particular and the whole world in general. With such  great  expectations,  we  should  increase  student  activity  in  the learning  process.  For  this  reason,  the  use  of  Puzzle  media  is  an effort  to  make  learning  more  interesting  so  that  it  can  help  students understand  the  material  more  easily,  train  students'  creativity, concentration  and  focus  on  subject  matter,  can  teach  students  to work in teams (please help) and develop knowledge according to the topic of the lesson. by presenting examples in class. The objectives of this study are: 1- to determine the use of media in learning Arabic at  MTs  Miftahul  Ulum  Tonggowa  2-  to  determine  the  results  of  the influence of student learning on Arabic subjects at MTs Miftahul Ulum Tonggowa between before and after using Puzzle media.
For  this  reason,  in  achieving  the  above  objectives,  in  this  study  the researchers  used  a  qualitative  method  (qualitative  method)  withe any of type of research using tests, direct observation, interviews and documentation. The data obtained were analyzed using participatory observation  techniques,  namely  combining  the  data  obtained  from the research process.
By  using  this  method,  the  researchers  saw  an  increase  in  students' enthusiasm for learning Arabic.
keywords: Roundtable , Puzzle, reading skill .

## A. Pendahuluan
Kebutuhan  pokok  manusia  banyak  sekali  baik  kebutuhan  jasmani  dan rohani,  adapun  kebutuhan  rohani  diantaranya  adalah  pendidikan.  Karena dengan  pendidikan  seseorang  dapat  meningkatakn  sumber  daya  masing- masing
Setiap warga negara berhak mendapatkannya, dan pemerintah bertanggungjawab  atas  pelaksanaanya.  Oleh  sebab  itu,  lembaga  sekolah adalah  sebagai  media  utama  untuk  mewujudkan  harapan  pemerintah  dalam mencerdaskan  bangsa.  Salah  satu  wujud  tanggungjawab  pemerintah  dalam upaya tersebut adalah pemerintah menjamin hidup seorang guru yang mana ia adalah  sosok  yang  memiliki  peran  utama  dalam  mensukseskan  harapan tersebut.
Dalam  menjaga  amanah  yang  telah  diberikan,  seorang  guru  harus  bisa dan  mampu  untuk mengemban  amanah tersebut. Guru  yang baik adalah guru yang  bertanggungjawab  atas  profesinya  sebagai  seorang  guru,  keilmuan peserta  didik  ditentukan  oleh  seorang  guru,  setiap  perkataan  dan  tindakan seorang guru akan berpengaruh terhadap pribadi peserta didiknya, oleh karena itu  seorang  guru  harus  bisa  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  setiap  anak didiknya  dan  berhati-hati  dalam  memilih  perangkat  pembelajaran  yang  akan diajarkan.
Diantara  beberapa  syarat  yang  harus  di  siapkan  oleh  seorang  guru  yaitu cara  belajar  dalam  kelangsungan  belajarModel  pembelajaran  harus  sesuai dengan  apa  yang  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  dan  sesuai  dengan  materi pelajaran  yang  diajarkan.  Model  pembelajaran  adalah  suatu  rancangan  yang mucul  dari  kendala-kendala  dan  solusi-solusi  yang  dialami  oleh  seorang  guru yang  bertanggungjawab  untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  di  dalam  kelas serta mengantarkan peserta didik untuk mencapai keberhasilan belajarnya.
Pendidikan  bahasa  Arab  adalah  salah  satu  hal  yang  terpenting  dalam meningkatkan  kesempurnaan  keilmuan  seorang  muslim.  Karena  bahasa  Arab menjadi pondasi utama dalam mempelajari berbagai macam ilmu agama islam. Selain  itu  bahasa  Arab  merupakan  salah  satu  bidang  studi  pokok  yang dipelajari di lembaga pendidikan yang bercirikan islam khususnya di madrasah
tsanawiyah.  Kendati  demikian,  masih  banyak  yang  perlu  dibenahi  dalam pengembangan pembelajaran bahasa Arab. Hal ini dikarenakan  masih banyak peserta  didik  yang  sudah  lulus  di  pendidikan  islam  seperti  Madrasah Tsanawiyah akan tetapi mereka masih belum mampu berbahasa arab, bahkan untuk  membacanya  pun  mereka  masih  belum  mampu  menguasai  sesuai keterampilan yang mereka pelajari.
Fenomena seperti di atas bisa jadi karena guru yang kurang professional dalam  pengajaran,  Banyak  guru  yang  memakai    metode  pengajaran  dan  cara belajar    yang  monoton  dan  tidak  berkembang,  atau  guru  sudah  merasa  puas dengan  kemampuan  siswa  yang  mampu  membaca  teks  berbahasa  Arab namun  masih  banyak  yang  belum  mampu  untuk  menulis  karya-karya berbahasa Arab.
Dalam  mengajarkan  bahasa  Arab  khususnya  maharoh  kitabah  sangat dibuthkan  pembiasaan  dan  kesabaran  seorang  guru  agar  bisa  mendapatkan hasil yang diharapkan. Namun, waktu yang singkat terkadang menjadi kendala utama  seorang  guru  yang  menyebabkan  ia  tidak  bisa  mengajarkan  secara menyeluruh  materi  ajarnya.  Sehingga  harus  ada  solusi  terbaik  untuk megatasinya.
Banyak  cara  diusahakan  oleh  instansi  pendidikan  untuk    menangani permasalahan  diatas  termasuk  lembaga  pendidikan  Madrasah  Tsanawiyah Miftahul  UlumTonggowa,  yaitu  dengan  senantiasa  memberikan  metodologi pengajaran  Berbahasa  asing  yang  tepat  dan  benar,  mengevaluasi  setiap  hasil pengajaran  secara  berkala,  memberbaiki  sistem  pengajaran  yang  kurang  baik dan efeketif, serta masih banyak upaya-upaya yang lainnya.
Kemampuan membaca seorang peserta didik sangatlah berpengaruh atas kesuksesan  merekadalam  proses  pembelajaran  dan  dibidang  akademiknya. Sehingga  pelajar  yang  belum  memiliki  kemampuan  dalam  memahami bacaandengan  baik  ia  tidak    mampu  memahami  materi    dengan  sempurna apalagi  pelajaran bahasa Asing. Minimnya pengetahuan tentang bahasa asing akan  mempersulit  seseorang  untuk  mencerna  informasi  dari  bahasa  asing tersebut.Sehingga  kemampuan  membaca  atau  yang  dalam  bahasa  Arab diistilahkan  maharoh  qiraah  adalah  hal  yang  sangat  urgen    bagi  pelajar  untuk
dikuasai.
Materi pelajaran akan mudah di pahami oleh peserta didik apabila mereka melakukan  pembelajaran  tatap  muka  dalam  proses  belajar  mengajar.  Hasil pembelajaran  yang  didapatkan  disekolah  secara  langsung  dapat  dipraktekkan di lingkungan masyarakat. Pengalaman lebih efesien dan efektif dari pada teori yang  dipelajari.  Peserta  didik  akan  mendapatkan  kefahaman  serta pengetahuan relative lebih bisa diingat karena melakukan tatap muka langsung dari pada    metode konvensional.  Penerapan  model  pembelajaran Round Table menggunakan  media Puzzle akan  mengalami  peningkatan  pembelajaran maharah  qiraah . Dengan  model  pembelajaran Round  Table peserta  didik melakukan bekerja sama dengan teman satu kelompoknya untuk menyelesaikan tugas yang di berikan guru.
Sesuai  dengan  latar  belakang  di  atas  maka  penulis  tertarik  melakukan penelitian  dengan  dengan  judul “Pembelajaran Roundtable Menggunakan Media Puzzle dalam Pembelajaran Maharoh Qiro’ah di Kelas VII MTs. Miftahul UlumTonggowa KecamatanPrigen Kabupaten Pasuruan Tahun 2020/2021 ”

## B. Metode/Method
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Penelitan kualitatif adalah penelitian dengan menggambarkan serta memahami sesuatu  yang  dialami  oleh  peneliti  yang  berupa  kejadian,  motivasi  serta tindakan  dengan  mencoba  berinteraksi  dengan  orang-orang  dalam  suatu kondisi dengan maksud apa yang diinginkan oleh peneliti dapat tercapai.
Pendekatan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  menurut John  W.  Creswell  ada  lima,  yaitu:  Study  Naratif,  Study  Fenomenologi,  Study Grounded Theory, Study Ethografis, dan Study Kasus. 1
Study  kasus  merupakan  salah  satu  jenis  pendekatan  kualitatif  yang menelaah  sebuah  kasus  tertentu  dalam  konteks  atau  setting  kehidupan  nyata kontemporer” 2 .
Penelitian ini digunakan untuk mendeskripsikan tentang teori penerapan
1 https://www. kompasiana. com/ilal/55300cd76ea8341e158b4581/5-pendekatan-dalam-penelitian- kualitatif (Diakses Rabu, 20 Januari  2021, pukul 13. 36)
2 Ibid,.
model  pembelajaran Round  Table dengan  media Puzzle untuk  meningkatkan kemampuan maharah qira’ah di MTs. Miftahul UlumTonggowa.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan makna dan pemahaman budaya  subjek  penelitian.  Subjek  dalam  penelitiannya  adalah  seorang  guru bahasa  Arab  yang  menerapkan  model  pembelajaran  round  table.  Maka kehadiran peneliti di sini adalah sebagai instrument kunci.
Data  ini  di  peroleh  dari  MTsMiftahul  U ’lumTonggowa  KecamatanPrigen Kabupaten  Pasuruan,  lokasi  Madrasah  yang  berada  di  Dusun  Krajan  RT  03 RW 01 Desa Tonggowa KecamatanPrigen Kabupaten Pasuruan. Sumber data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  lebih  bersifat  fenomenal  dan  sesuai dengan  kenyataan  yang  ada  di  lapangan.  Jenis  sumber  data  yang  peneliti gunakan  di  sini  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Narasumber  (Informan),  (2) Peristiwa/Aktifitas. (3) Tempat/Lokasi (4) Dokumen/Arsip.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut:  (1)  Observasi  partisipatif  (2)  Wawancara  Mendalam  (3) dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  berpedoman  pada  analisis  data Miles  dan  Hubermen ada dalam tiga  tahap  yaitu: (1)  Data Reduction (Reduksi Data)  dengan  merangkum,  memilih  data  yang  pokok,  fokus  pada  data  yang penting, dan mencari tema dalam pokok penelitian. (2) Data Display (Penyajian data).  (3) Conclusion  Drawing (Penarikan  Kesimpulan),  Proses  penarikan kesimpulan  dapat  dimulai  dari  kesimpulan  awal  yang  sifatnya  sementara,  dan akan  berubah  bila  tidak  ditemukan      bukti-bukti      yang      kuat      yang mendukung   pada   tahap pengumpulan data berikutnya. 3

## C. Hasil dan Pembahasan.
Baik  guru  maupun  peserta  didik  untuk  dapat  memperoleh  hasil pembelajaran  sesuai  yang  diharapkan  maka  solusi  yang  dapat  digunakan adalah  ketepatan  dalam  penggunaan  metode.  Metode  merupakan  bagian terpenting dalam proses kegiatan belajar mengajar yang harus diterapkan oleh guru  terhadap  peserta  didik.  Guru  yang  profesional  harus  menguasai  metode yang  akan  diterapkan  dalam  pengajaran,  karena  hanya  dengan  penerapan
3 Sugiono, Metode Penelitian Pendekatan Kualitatif, Kuantiatif dan R&D (Bandung: Alfaber, 2015), 246
metode yang tepat yang gunakan oleh seorang guru akan mempengaruhi hasil belajar  peserta  didik  dan  apa  yang  menjadi  tujuan  pembelajran  dari  segala pihak,  terlebih  dari  pihak  lembaga  dan  pribadi  guru  itu  sendiri  dapat  tercapai sesuai dengan progam lembaga.
Berdasarkan  berkas  hasil  data  yang  didapatkan  oleh  peneliti  waktu pelaksanaan penelitian adalah:
2  Pembelajaran Round  Table dengan  menggunakan  media Puzzle di  MTs Miftahul Ulum Tonggowa
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  telah  dikumpulkan  dan dianalisa  mengenai  pembelajaran Round  Table dengan  menggunakan media Puzzle di  MTS  Miftahul  UlumTonggowa  ini  yaitu  dalam  sebuah pembelajaran  perlu  adanya  inovasi  yang  mampu  membuat  siswa  lebih bersemangat  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mereka.  Dan  dengan menggunakan  model  pembelajaran Round  Table siswa  lebih  bersemangat belajar bahasa Arab khususnya Maharoh  qiroah ini. Karena pada dasarnya metodepembelajaran  yang  tepat  akan  membuat  semangat  tersendiri  ketika belajar dan akan menghilangkan rasa jenuh.

## 2. Faktor Pendukung dan Penghambat Pembelajaran Round Tabledengan dengan menggunakan media Puzzle  di MTs Miftahul Ulum Tonggowa
Banyak  yang  menjadi  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat dengan  keberhasilan  kegiatan  belajar  mengajar.  Berikut  ini  akan  saya paparkan  beberapa  faktor  yang  mampu  mendukung  tercapainya  kegiatan belajar  mengajar  (KBM)  dengan  menggunakan  model Round  Table dan media Puzzle .

## 1.  Faktor pendukung
Setelah  peneliti  melakukanpenelitian  dan  observasi  langsung  dengan terlibat bersama audien maka peneliti menyimpulkan  :
a)  Guru yang menginginkan terkobarnya semangat belajar siswa
b)  Antusiasme  siswa  yang  menginginkan  keterlibatan  langsung  dalam proses    pembelajaran
c)  Ruangan  yang  memadai  untuk  melakukan  pembelajaran Round Table
d)  Ketersediaan sarana dan prasarana dalam melaksanakan pembelajaran Round Table dengan menggunakan media puzzle
2.  Faktor penghambat
Dalam  sebuah  pembelajaran  ada  hal  yang  perlu  di  perhatikan,  baik pendukun  maupun  penghambat.  Diantara  faktor  penghambat  dalam pembelajaran Round Table dengan media Puzzle adalah sebagai berikut :
a)  Keterbatasan  waktu  kegiatan  belajar  mengajar  dimasa  pandemi  ini sangat membatasi aktifitas belajar
b)  Kedisiplinan  siswa  dalam  kehadiran  nya  hingga  membuat  jam  yang sedikit ini tidak kondusif
c)  Siswa masih canggung berbicara dengan bahasa asing ketika diluar forum
3.  Solusi dari Kendala /Penghambat yang ada
a)  Adanya  jam  tambahan  dalam  proses  belajar  mengajar  seperti diadakan les privat
b)  Sekolah lebih tegas lagi dalam menegakkan kedisiplinan
c)  Di adakan  Bi’ah  /lingkungan  bahasa  secara  intensif  agar  mereka terbiasa dan lebih percaya diri dalam berbahasa asing.
4.  Manfaat  pembelajaran Round  Table dengan  menggunakan  media Puzzle
a) Adanya kerjasama dalam tim untuk menyelesaikan tugas mereka
b) Siswa  belajar  secara  aktif  dalam  mengembangkan  pengetahuan mereka menumbuhkan sikap demokratis dalam diri mereka
c) Dapat melatih sikap sosial dalam kehidupan sehari-hari mereka
d) Guru  dapat  memberi  penghargaan  kepada  mereka  secara kelompok bukan pribadi
e) Menimbulkan komunikasi siswa satu sama lain
f) Pembelajaran  dengan  media Puzzle dapat  melatih  psikomotorik siswa
g) Melatih daya ingat siswa
h) Dengan permainan siswa dapat belajar sambil bermain
i) Menciptakan suasana kelas yang lebih hidup
j) Kegiatan tidak berpusat pada guru
k) Siswa lebih banyak melakukan kegiatan (aktif)

## D.  Kesimpulan/Conclusion
Faktor  pendukung  dan  penghambat  dari  model  pembelajaran Round Table yaitu :

## 1.  Faktor Pendukung
Model  pembelajaran Round  Table merupakan  rangkaian  kegiatan pembelajaran  yang  disusun  oleh  guru  atau  kurikulum  sekolah  untuk meningkatkan kemampuan peserta didik. Diperlukan adanya faktor yang mendukung  agar  hasil  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  yang diharapkan. Diantara faktor yang mendukung adaah sebagai berikut:
a)  Faktor Internal Guru.
b)  Faktor Peserta didik.
c)  Faktor Eksternal

## 2. Faktor Penghambat
Di  setiap  suatu  kegiatan  pasti  ditemukan  faktor-faktor  yang menghambat  berjalannya  kegiatan  tersebut,  dalam  penelitian  ini  akan disebutkan  beberapa  faktor  yang  menjadi  penghambat  upaya  guru dalam  meningkatkan  kema mpuan  maharah  qira’ah  dengan  model pembelajaran Round Table .
Diantara faktor-faktor yang menghambat dalam upaya guru dalam meningkatkan  maharah  qira’ah  dengan  model  pembelajaran Round Table adalah:
a)  Rendahnya motivasi belajar peserta didik.
a)  Kurangnya fasilitas belejar yang mewadahi.
b)  Kurangnya kedisiplinan di lembaga pendidikan.

## Daftar Pustaka/References
Adintya,  Dwinita  Ragi.  2014.  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi  melalui Model Round Table dengan Media Flashcard pada Siswa Kelas V SDN Mangunsari. Semarang: UNNES.
Akhadiah,  Sabarti  dkk.  1996.  Pembinaan  Kemampuan  Menulis  Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga
Al-Azizy,  A.  Suciaty.  2010.  Asah  Ketajaman  Otak  Anak  Plus  Melejitkan  Daya Ingatnya. Jogjakarta: Diva Press.
Arikunto,  Suharsimi.  2013.  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
https://www. kompasiana. com/ilal/55300cd76ea8341e158b4581/5-pendekatan- dalam penelitian-kualitatif (Diakses Rabu, 20 Januari  2021, pukul 13. 36)
Sugiono.  2015. Metode  Penelitian  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantiatif  dan  R&D . Bandung: Alfaber.Tyed,.tr