## Hodden
Penerapan Supervisi Akademik untuk meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi  Peniliaian  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  Kecamatan  Sakobanah Kabupaten Sampang
138
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MENYUSUN ADMINISTRASI PENILAIAN DI UPTD SDN TAMBERU TIMUR KECAMATAN SOKOBANAH KABUPATEN SAMPANG

## Hodden
Kepala UPTD SDN Tamberu Timur Hodden123@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  tindakan  kepala  sekolah  ini  adalah  untuk  meningkatkan kompetensi  pedagogik  guru-guru  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  kecamatan Sokobanah  kabupaten  Sampang  dalam  menyusun  administrasi  penilaian  melalui supervisi  akademik.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  sekolah.  Kegiatan  dalam  penelitian  ini  terdiri  atas  tahapan perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.Teknik pengumpulan data menggunakan teknik obeservasi kelas.Instrumen observasi yang digunakan  adalah  alat  penilaian  kemampuan  guru  (APKG)  berupa  Instrument penilaianadministrasi  pembelajaran  .  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik analisis  deskriptif  komparatif.  Data  kuantitatif  yang  diperoleh  di  deskripsikan dalam  bentuk  kata-kata  atau  penjelasan.  Selanjutkan  dilakukan  komparasi  data untuk  memastikan  ada  tidaknya  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  penilaian administrasi  pembelajaran.  Hasil  penelitian  menunjukkan  temuan  bahwa  supervisi akademik  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  dalam  menyusun administrasi  penilaian  dalam  pembelajaran  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur kecamatan Sokobanah kabupaten Sampang sebesar26,2%.

## Kata Kunci: Supervisi Akademik, Kompetensi Pedagogik

## Abstract
The  aim  of  the  principal's  action  research  was  to  improve  the  pedagogical competence  of  teachers  in  the  UPTD  SDN  Tamberu  Timur,  Sokobanah  sub- district,  Sampang  district  in  preparing  administrative  assessments  through academic  supervision.  This  type  of  research  used  in  this  research  is  school  action research.  The  activities  in  this  study  consisted  of  the  stages  of  action  planning, action implementation, observation, and reflection. Data collection techniques used classroom  observation  techniques. The  observation  instrument  used  was  a  teacher ability assessment tool (APKG) in the form of a learning administration assessment instrument.  The  data  analysis  used  was  a  comparative  descriptive  analysis

## Hodden
Penerapan Supervisi Akademik untuk meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi  Peniliaian  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  Kecamatan  Sakobanah Kabupaten Sampang
139
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
technique.  The  quantitative  data  obtained  are  described  in  the  form  of  words  or explanations. Continued data comparisons to ensure whether there is an increase in the  ability  of  teachers  in  learning  administration  assessment.  The  results  showed the  findings  that  academic  supervision  can  improve  the  ability  of  teachers  in compiling  administrative  assessments  in  learning  at  the  UPTD  SDN  Tamberu Timur, Sokobanah sub-district, Sampang district by 26.2%.
Keywords: academic supervision, pedagogic competence

## Keywords: Academic Supervision, Pedagogic Competence

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  upaya  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  sumber daya manusia. Salah satu upaya yang dilakukan untuk memperbaiki sumber daya manusia adalah dengan memperbaiki proses pembelajaran di sekolah. Dalam meningkatkan kualitas sumberdaya  manusia,  guru  mempunyai  peran  yang  sangat  penting.  Keberhasilan  siswa dalam  belajar  sangat  dipengaruhi  oleh  bagaimana  cara  guru  mengajar.  Guru  tidak  hanya berfungsi  mentransfer  pengetahuan  saja  tetapi  juga  bertugas  untuk  memberikan keterampilan, merubah perilaku peserta didik. Untuk itu diperlukan guru yang profesional dalam  pendidikan.  Oleh  karena  itu  kompetensi  guru  harus  terus  menerus  dibina  dan dikembangkan sehingga guru mampu menghasilkan pendidikan yang bermutu.
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  mengemukakan bahwa seorang guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Dalam
Permendiknas  No.  16  Tahun2007  menyebutkan  kompetensi  guru  SD/MI  antara lain:  1)  memahami  prinsip-prinsip  penilaian  dan  evaluasi  proses  dan  hasil  belajar  sesuai dengan  karakteristik  lima  mata  pelajaran  SD/MI;  2)menentukan  aspek-aspek  proses  dan hasil  belajar  yang  penting  untuk  dinilai  dan  dievaluasi  sesuai  dengan  karakteristik  lima mata  pelajaran  SD/MI;  3)  menentukan  prosedur  penilaian  dan  evaluasi  proses  dan  hasil belajar;  4)  mengembangkan  instrumen  penilaian  dan  evaluasi  proses  dan  hasil  belajar;  5) mengadministrasikan  penilaian  proses  dan  hasil  belajar  secara  berkesinambungan  dengan mengunakan  berbagai  instrumen;6)  menganalisis  hasil  penilaian  proses  dan  hasil  belajar untuk berbagai tujuan; 7) melakukan evaluasi proses dan hasilbelajar.
Namun  kenyataan  dilapangan  masih  jauh  dari  harapan  atau  belum  sepenuhnya komponen  itu  dilaksanakan.  Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  UPTD  SDN

## Hodden
Penerapan Supervisi Akademik untuk meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi  Peniliaian  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  Kecamatan  Sakobanah Kabupaten Sampang
140
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Tamberu  Timur  (Pujiono)  menunjukkan  bahwa  guru  masih  belum  kompeten  dalam menyusun administrasi penilaian pembelajarandengan baik. Hal ini ditunjukkan: 1) Ada 3 guru(23%)  yang berada pada skor kurang dari 51-60% atau kategori kurang. Guru belum melaksanakan  penilaian  afektif,  belum  melaksanakan  tugas  secara  tertruktur,  belum melaksanakan  program  dan  pelaksanaan  remidial  serta  belum  melakukan  analisis  hasil ulangan;  2)  Ada  5  guru  (38,5%)  yang  berada  pada  skor  55-70%  atau  kategori  cukup. menunjukkan guru belum  membuat program dan pelaksanaan remidial, belum  melakukan analisis  hasil  ulangan  serta  belum  membuat  instrumen  tes  dan  bank  soal;  3)  Ada  5 guru(38,5%)  yang  berada  pada  skor  71-85%  atau  kategori  Baik.  Berdasarkan  kondisi seperti telah dipaparkan diatas, maka kepala sekolah berupaya melakukan perbaikan dalam rangka peningkatan kompetensi pedagogik menggunakan supervisiakademik.
Menurut  Arikunto  Suharsimi  (2006:5)  kegiatan  supervisi  ada  dua  jenis  yaitu supervisi  akademik  dan  supervisi  administrasi.Dari  dua  kegiatan  supervisi  yang  ada, supervisi  akademik  merupakan  kegiatan  yang  sangat  potensial  untuk  meningkatkan kompetensi  pedagogik  guru  .Potensi  supervisi  akademik  tersebut  oleh  karena  lingkupnya langsung  pada  kegiatan  pembelajaran.Sedangan  yang  menjadi  focus  dalam  supervisi akademik  adalah  mengkaji,  menilai,memperbaiki,  meningkatkan,  dan  mengembangkan mutu  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  guru  melalui  pendekatan  bimbingan  dan konsultasi dalam nuansa dialog profesional.
Berdasarkan  latar  belakang  seperti  tersebut  di  atas,  permasalahan  penelitian  yang akan  dipecahkan  adalah  apakah  supervisi  akademik  dapat  meningkakan  kompetensi pedagogik  guru  SD  dan  bagaimana  supervisi  akademik  dapat  meningkatkan  kompetensi pedagogik guru SD.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  yang  dilakukan  di UPTD SDN Tamberu Timur kecamatan Sokobanah kabupaten Sampang Semester 1 Tahun Pelajaran  2018/2019.  Pelaksanaan  penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilakukan  melalui tahapan  penyusunan  proposal  penelitian,  penyusunan  instrument,  pelaksanaan  tindakan dalam  rangka  pengumpulan  data,  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  serta penyusunan  laporan  PTS.  Subyek  yang  dilibatkan  dalam  penelitian  tindakan  sekolah  ini adalah guru kelas VI.Sumber data primer berasal dari hasil pengukuran variabel penelitian tindakan  sekolah  berikut  skor  kemampuan  guru  menyusun  administrasi  penilaian pembelajaran.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  obeservasi  kelas.  Instrumen observasi  yang  digunakan  adalah  alat  penilaian  kemampuan  guru  (APKG)  berupa: Instrument  penilaian  administrasi  pembelajaran  dan  kisi-kisi  instrumen  pengukuran. Instrument penilaian administrasi pembelajaran. mencakup 10 komponen, yaitu:  (1) Buku

## Hodden
Penerapan Supervisi Akademik untuk meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi  Peniliaian  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  Kecamatan  Sakobanah Kabupaten Sampang
141
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
nilai/Daftar nilai, (2) Pelaksaan Tes (kognitif):  UH, UTS, UAS, (3) Penugasan terstruktur (PT),  (4)  Kegiatan  mandiri  tidak  terstruktur  (KMTT),  (5)  Pelaksanaan  penilaian ketrampilan  (psikomotor),  (6) Pelaksanaan  penilaian Afektif akhlak mulia,(7) Pelaksanan penilaian  Afektif  kepribadian,  (8)  Program  dan  pelaksanaan    Remidial,(9)  Analisis  hasil ulangan,  (10)  Bank  Soal/Instrumen  Tes.  Kisi-kisi  instrumen  kemampuan  guru  dalam melakukan  penilaian  administrasi  pembelajaran  mencakup10  komponen  yaitu:  (1)  Buku nilai/Daftar nilai (item no 1), (2) Pelaksaan Tes (kognitif): UH, UTS, UAS (item no 2), (3) Penugasan  terstruktur  (PT)  (item  no  3),  (4)  Kegiatan  mandiri  tidak  terstruktur  (KMTT) (item  no  4),  (5)  Pelaksanaan  penilaian  ketrampilan  (psikomotor)  (item  no  5),  (6) Pelaksanaan  penilaian  Afektif  akhlak  mulia  (item  no  6), (7)  Pelaksanan  penilaian  Afektif kepribadian  (item  no  7),  (8)  Program  dan  pelaksanaan  Remidial  (item  no  8),(9)  Analisis hasil ulangan (item no 9), (10) Bank Soal/Instrumen Tes (item no 10).
Tiap  instrumen  penilaian  terdapat  5  kualifikasi  penilaian  yaitu  1,  2,  3,  4  dan  5 Setiap skor  yang diperoleh kemudian dibagi dengan skor  maksimal dan dikalikan dengan 100atau N =
Adapun kriteria penilaian yaitu: Baik
Sekali  berada di skor 91 sampai 100, Baik berada pada skor 76 sampai 90, Cukup berada pada skor 61 sampai 75, Kurang berada pada skor 51 sampai 60 sedangkan Kurang Sekali berada pada skor kurang dari 50.
Analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  deskriptif  komparatif.  Data kuantitatif yang diperoleh di deskripsikan dalam bentuk kata-kata atau penjelasan.Selanjutkan  dilakukan  komparasi  data  untuk  memastikan  ada  tidaknya peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menyusun  perencanaan  pembelajaran,  peningkatan kemampuan guru dalampelaksanaan.
Sebagai  tolok  ukur  keberhasilan  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  ini ditetapkan  indikator  kinerja  sebagi  berikut:  1)  Persentase  jumlah  skor  perolehan kemampuan administrasi penilaian pembelajaran sebesar 25%.

## Hodden
Penerapan Supervisi Akademik untuk meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi  Peniliaian  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  Kecamatan  Sakobanah Kabupaten Sampang
142
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  tindakan  supervisi  memberikan  gambaran  peningkatan  penyusunan administrasi penilaian pembelajaran. Skor capaian hasil penyusunan administrasi penilaian pembelajaran tersebut dirangkum dalam Tabel 1.
Tabel 1 Komparasi Tingkat kompetensi Penyusunan Administrasi Penilaian Pembelajaran
Pembelajaran Tingkat Kompetensi penyusunan administrasi penilaian pembelajaran Mean % Kenaikan KondisiAwal 63,5 - Tindakan 89,6 26,2
Dari data dalam Tabel 1 diatas, diperoleh temuan:  a) pada kondisi awal, rata-rata tingkat  kompetensi  penyusunan  administrasi  penilaian  pembelajaranbaru  mencapai  63,5 (skor  maksimal  ideal  100);  b)  setelah  diberikan  tindakan,  rata-rata  kompetensi penyusunan  administrasi  penilaian  pembelajaran  mencapai  89,6.  Data  ini  menunjukkan peningkatan kompetensi penyusunan administrasi penilaian pembelajaran sebesar 26,2%.
Tabel 2 berikut memberikan gambaran distribusi dan visualisasi skor kondisi awal dan setelah diberi tindakan.

## Tabel 2
Distribusi FrekuensiTingkat Kompetensi Penyusunan Administrasi Penilaian
Pembelajaran Kondisi Awal dan setelah Tindakan
Kategori Interval Skor Kondisi Awal Setelah Tindakan F % f % Baik Sekali 91 – 100 4 31 Baik 76 – 90 3 23 6 46 Cukup 61 – 75 5 38,5 3 23 Kurang 51 – 60 5 38,5 Kurang Sekali < 50 Total 13 100% 13 100%

## Hodden
Penerapan Supervisi Akademik untuk meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi  Peniliaian  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  Kecamatan  Sakobanah Kabupaten Sampang
143
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Dari  tabel  2terlihat  bahwa  kompetensi  penyusunan  administrasi  penilaian pembelajaran  mengalami  peningkatan.  Terlihat  sudah  tidak  ada  guru  yang  tidak melaksanakan  penilaian  afektif,  sudah  melaksanakan  tugas  secara  tertruktur,  sudah melaksanakan  program  dan  pelaksanaan  remidial  serta  sudah  melakukan  analisis  hasil ulangan, ada 4guru (31%) pada kategori  baik sekali, 6 guru (46%) berada pada kategori baik dan 3 guru (23%) berada pada kategori cukup.

## Keberhasilan  supervisi  akademik  dalam  meningkatkan  bahwa  kompetensi penyusunan administrasi penilaian pembelajaran
Data  pada  tabel  1mengenai  kompetensi  guru  pada  kondisi  awal  dan  tindakan menunjukkan  temuan  skor  kemampuan  guru  dalam  penyusunan  administrasi  penilaian pembelajaran kondisi awal 63,5 pada tindakan 89,6.Temuan ini mengindikasikan adanya peningkatan  tingkat  kemampuan  guru  dalam  penyusunan  administrasi  penilaian pembelajaran.  Besaran  peningkatan  26,2%.  Jika  dibandingkan  dengan  indikator  kinerja 25%  ternyata  temuan  tersebut  telah  mencapai  keberhasilan.  Temuan  ini  sejalan  dengan penelitian Parwati Santi dkk (2013), Dalawi dkk (2012), dan Banun Sri Haksasi (2013).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  supervisi akademik dapat: Meningkakan kemampuan guru dalam penyusunan administrasi penilaian pembelajarandi UPTD SDN Tamberu Timur sebesar 26,2%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006) . Dasar – Dasar Supervisi . Jakarta: Rineka Cipta Danim Sudarwan dan Khairil. (2011). Profesi Kependidikan . Bandung: Alfabeta. Daryanto dan Tasrial. (2011). Konsep Pembelajaran Kreatif . Yogyakarta: Gavamedia. Sahertian, P.A .(2010). Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia . Jakarta: Rineka Cipta. Daryanto. (2010). Administrasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Dirjen peningkatan mutu pendidikan dan tenaga kependidikan.2012. Pedoman Pelaksanaan Kinerja Guru (PK Guru) . Buku 2. Jakarta: kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pujiono. (2014). Laporan Pelaksanaan Supervisi Akademik. SD Kristen Satya Wacana.

## Hodden
Penerapan Supervisi Akademik untuk meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi  Peniliaian  di  UPTD  SDN  Tamberu  Timur  Kecamatan  Sakobanah Kabupaten Sampang
144
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Sudjana Nana dkk. 2011. Buku Kerja Pengawas Sekolah . Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan, BadanPSDMdanPMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Suhertian, (2000). Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta ________.(2009). Undang-Undang Nomor 39 tahun 2009 Tentang pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan . Jakarta
________(2005). Undang-Undang RI No. 14 Th. 2005 Tentang Guru dan Dosen.Jakarta:Depdiknas.
________(2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Guru . Jakarta:Depdiknas.