http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Praktikum Pada Materi Kalor Mahasiswa Pendidikan Fisika Angkatan 2022
Atiqotul Hasanah 1 , Diyah Ayu Lestari 2 , Firdaus Nur Rahmat 3 , Sudarti 4 , Subiki 5
Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember E-mail: atikahasanah851@gmail.com , diyahayulestari111@gmail.com , firdaus.nur.rahmat.11@gmail.com

## Abstract
Critical thinking skills are essential cognitive abilities in problem solving, while practical skills are skills related to a person's  ability  to  practice  or  experiment,  including  theoretical  understanding,  practical  skills,  and  analytical  skills needed to achieve the desired results. This study aims to examine the relationship between critical thinking skills and the ability to practice the concept of heat and to understand the extent to which critical thinking skills can influence students' ability  to  carry  out  practical  work  related  to  the  concept  of  heat.  This  research  method  uses  a  survey  method  by distributing questionnaires to respondents, namely Physics Education Students Class of 2022. The researchers distributed the questionnaires by distributing them via the WhatsApp group. The results of the normality test show that the normality test on the indicators of Critical Thinking Ability and Practicum Ability produces a significant value of  r Person below 0.05. From these results it can be concluded that each statement indicator can be declared normal.

## Keywords: Critical thinking skills, Practical ability, Heat

## Abstrak.
Kemampuan  berpikir  kritis  merupakan  kemampuan  kognitif  yang  esensial  dalam  pemecahan  masalah,  sementara kemampuan praktikum adalah keterampilan yang berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam melakukan praktik atau percobaan, termasuk pemahaman teori, keahlian praktis, dan kemampuan analisis yang diperlukan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Penelitian ini  bertujuan   untuk menguji  hubungan antara kemampuan berpikir kritis dan kemampuan praktikum  konsep  kalor  serta  memahami  sejauh  mana  kemampuan  berpikir  kritis  dapat  mempengaruhi  kemampuan mahasiswa dalam melakukan praktikum terkait konsep kalor. Metode penelitian ini menggunakan metode survei dengan menyebarkan  kuisioner  kepada  responden  yaitu  Mahasiswa  Pendidikan  Fisika  Angkatan  2022.  Peneliti  melakukan penyebaran kuisioner dengan cara menyebarkan lewat grup WhatsApp. Hasil pengujian normalitas menunjukkan bahwa uji normalitas pada indikator Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Praktikum menghasilkan nilai signifikasi r Person di bawah 0.05. Dari hasil ini dapat disimpulkan bahwa setiap indikator pernyataan dapat dinyatakan normal.
Kata Kunci: Kemampuan berpikir kritis, kemampuan praktikum, kalor

## PENDAHULUAN
Analisis regresi digunakan untuk mengeksplorasi  hubungan  antara  kemampuan berpikir  kritis  dan  kemampuan  praktikum  pada materi  kalor.  Kemampuan  berpikir  kritis merupakan  kemampuan  kognitif  yang  esensial dalam pemecahan masalah, sementara kemampuan  praktikum  adalah  keterampilan yang  berkaitan  dengan  kemampuan  seseorang dalam  melakukan  praktik  atau  percobaan, termasuk pemahaman teori, keahlian praktis, dan kemampuan  analisis  yang  diperlukan  untuk mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Dengan menggunakan  analisis  regresi,  penelitian  ini bertujuan untuk mengukur sejauh mana kemampuan berpikir kritis berpengaruh terhadap kemampuan praktikum mahasiswa dalam
masalah  konsep  kalor,  sehingga  memberikan pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  faktor- faktor yang mempengaruhi kemampuan mahasiswa
dalam memahami dan mengaplikasikan konsep kalor.
Menurut Indrawan,  B.,  &  Dewi,  R.  K. , analisis  regresi  adalah  suatu  metode  statistik yang digunakan untuk menguji hubungan antara variabel  independen  dan  variabel  dependen. Tujuannya  adalah  untuk  memahami  apakah perubahan  pada  variabel  dependen  dapat dijelaskan  melalui  perubahan  pada  variabel independen. Regresi sederhana merupakan salah satu  bentuk  analisis  regresi  yang  melibatkan hubungan  antara  satu  variabel  independen dengan  variabel  dependen.  Dalam  regresi sederhana, variabel independen digunakan untuk
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
memprediksi  atau  menjelaskan  perubahan  nilai variabel  dependen.  Dengan  menggunakan analisis  regresi,  kita  dapat  melihat  sejauh  mana perubahan  pada  variabel  independen  dapat mempengaruhi variabel dependen.  Dalam konteks  ini,  analisis  regresi  digunakan  untuk memprediksi  seberapa  jauh  perubahan  nilai variabel dependen, seperti kemampuan menyelesaikan  masalah  konsep  kalor,  ketika variabel  independen,  dalam  hal  ini  kemampuan berpikir  kritis,  dimanipulasi,  dirubah,  atau dinaik-turunkan.  Dengan  demikian,  analisis regresi  memberikan  pemahaman  yang  lebih dalam tentang sejauh mana kemampuan berpikir kritis dapat mempengaruhi kemampuan mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah konsep  kalor,  serta  memberikan  dasar  untuk membuat prediksi atau estimasi terkait perubahan  nilai  variabel  dependen  berdasarkan perubahan variabel independen.
Penelitian  ini  bertujuan   untuk  menguji hubungan antara kemampuan berpikir kritis dan kemampuan  praktikum  konsep  kalor  serta memahami  sejauh  mana  kemampuan  berpikir kritis dapat mempengaruhi kemampuan mahasiswa  dalam  melakukan  praktikum  terkait konsep  kalor.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menentukan  apakah  kemampuan  berpikir  kritis memiliki dampak signifikan terhadap kemampuan  mahasiswa  dalam  melakukan praktikum konsep kalor, serta untuk mengevaluasi  sejauh  mana  perubahan  dalam kemampuan  berpikir  kritis  dapat  memprediksi perubahan dalam kemampuan melakukan praktikum  konsep  kalor.  Dengan  demikian, tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan mahasiswa dalam memahami dan mengaplikasikan
konsep kalor, serta memberikan  kontribusi  dalam  pengembangan metode  pembelajaran  yang  efektif  dalam meningkatkan kemampuan melakukan praktikum  konsep  kalor  melalui  pengembangan kemampuan berpikir kritis.
Menurut  Hamdani,  M,  mengatakan bahwa  berpikir  kritis  juga  merupakan  suatu bentuk  pemikiran  yang  digunakan  untuk menganalisis argumen dan menghasilkan
pemahaman  yang  mendalam.  Kemampuan berpikir  kritis  melibatkan  upaya  yang  tekun dalam  menguji  kebenaran  atau  kepercayaan dengan menggunakan bukti-bukti yang mendukung,  sehingga  memungkinkan  untuk mencapai  kesimpulan  yang  tepat.  Kemampuan berpikir kritis perlu diperkenalkan dalam proses pembelajaran  sebagai  salah  satu  tujuan,  karena hal  ini  dapat  menjadi  bekal  pengalaman  yang memungkinkan  mahasiswa  untuk  bersaing  di masa depan.
Fisika merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan yang menjadi dasar bagi kemajuan teknologi  dan  pemahaman  tentang  alam. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa banyak siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari konsep, prinsip, teori, dan hukum-hukum fisika. Menurut Mundilator, sebagian besar guru fisika di  Indonesia  kurang  memiliki  kreativitas, wawasan,  pengetahuan,  dan  kesulitan  dalam menyampaikan materi secara efektif. Penggunaan  model  pembelajaran  yang  tidak sesuai  dengan  kondisi  sekolah  juga  dapat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran. Fisika  sering  dianggap  membosankan  karena terkait  dengan  rumus,  perhitungan,  pemikiran, dan  konsep  abstrak.  Hal  ini  mengakibatkan pandangan negatif terhadap pelajaran fisika dan rendahnya motivasi siswa. Salah satu solusi yang dapat  digunakan  oleh  guru  adalah  mengubah model  pembelajaran  yang  digunakan  dalam kelas.
Konsep kalor merujuk pada pemahaman tentang transfer energi panas antara suatu sistem dengan lingkungannya. Kalor merupakan bentuk energi yang ditransfer sebagai akibat perbedaan suhu  antara  dua  benda  atau  sistem.  Konsep  ini melibatkan  pemahaman  tentang  perpindahan energi panas dari benda yang memiliki suhu lebih tinggi ke benda yang memiliki suhu lebih rendah. Selain  itu,  konsep  kalor  juga  melibatkan pemahaman tentang perubahan suhu, perubahan fase, dan efek kalor terhadap sifat fisik suatu zat. Memahami  konsep  kalor  penting  dalam  ilmu fisika  dan  ilmu  terkait,  karena  berhubungan dengan  banyak  fenomena  dalam  kehidupan sehari-hari,  seperti  pemanasan,  pendinginan, perubahan wujud zat, dan proses termal lainnya.
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  survei  dengan  menyebarkan  kuisioner kepada  responden  yaitu  Mahasiswa  Pendidikan Fisika  Angkatan  2022.  Peneliti  melakukan penyebaran kuisioner dengan cara menyebarkan lewat  grup  WhatsApp.  Metode  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  purposive random  sampling.  Pengambilan  sampel  dengan cara  ini  merupakan  teknik  pengambilan  sampel secara  acak  dengan  pertimbangan  tertentu. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  Mahasiswa Pendidikan  Fisika  Angkatan  2022  dengan sampel 40 orang.

## Teknik Analisis Data
Data  yang  didapatkan  di  analisis menggunakan  uji  asumsi  yang  meliputi  uji normalitas.  Analisis  data  digunakan  dengan regresi  linear  sederhana,  dengan  uji  statistik meliputi  uji  t,  uji  F  dan  koefisien  determinasi (R 2 ). Regresi  linier  sederhana  didasarkan  pada hubungan  fungsional  ataupun  kausal  satu variabel  independen  dengan  satu  variabel dependen.  Persamaan  umum  regresi  linier sederhana adalah:
Ŷ = a + bX Dimana: Ŷ = Kemampuan Praktikum Pada Materi Kalor Angkatan 2022 a = Harga Y ketika harga X = 0 (harga konstan)
b = koefisien regresi yang menunjukkan besarnya pengaruh X terhadap Y, secara grafik menunjukkan slope (kemiringan garis regresi). X = Kemampuan Berpikir Kritis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum melakukan analisis data, langkah  penting  yang  perlu  dilakukan  adalah menguji normalitas dan reliabilitas kuisioner. Uji normalitas  digunakan  untuk  memastikan bahwa data  yang  dikumpulkan  mengikuti  distribusi normal. Dalam hal ini, hasil pengujian normalitas menunjukkan  bahwa  uji  normalitas  pada indikator  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan Kemampuan  Praktikum  menghasilkan  nilai signifikansi  r  Person  di  bawah  0,05.  Ini menunjukkan bahwa setiap indikator pernyataan dalam kuisioner memiliki distribusi yang normal.
Dengan  memenuhi  asumsi  normalitas,  analisis statistik  yang  dilakukan  nantinya  dapat  lebih valid dan akurat.
Selanjutnya, penting juga untuk menguji reliabilitas  kuisioner  guna  memastikan  bahwa instrumen pengukuran yang digunakan konsisten dan dapat dipercaya. Reliabilitas kuisioner dapat diuji  dengan  menggunakan  metode  seperti penghitungan  nilai  cronbach  alpha.  Hasil pengujian  reliabilitas  pada  kedua  variabel penelitian  menunjukkan  nilai  cronbach  alpha yang  lebih  besar  dari  0,5.  Ini  menunjukkan bahwa  kedua  variabel,  yaitu  Kemampuan Berpikir  Kritis  dan  Kemampuan  Praktikum, memiliki  tingkat  reliabilitas  yang  memadai. Dengan kata lain, kuisioner dapat dianggap valid dan  dapat  dipercaya  dalam  mengukur  variabel- variabel yang diteliti.
Dengan menguji normalitas dan reliabilitas kuisioner sebelum melakukan analisis data, peneliti dapat memastikan bahwa data yang digunakan berkualitas dan dapat diandalkan. Hal ini  memberikan  dasar  yang  kuat  untuk melakukan  analisis  statistik  yang  tepat  dan mendapatkan  hasil  yang  lebih  valid.  Untuk pengambilan  data  mahasiswa  pendidikan  fisika angkatan 2022 bisa dilihat pada tabel berikut.
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Tabel  1.  Data  Nilai  Mahasiswa  Pendidikan
Fisika

## Uji Asumsi Klasik
Berdasarkan  uji  asumsi  klasik  dapat disimpulkan tidak terjadi masalah dengan asumsi klasik.
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  dengan  uji kolmogorov smirnov.Hasil analisis
menunjukkan bahwa signifikansi uji kolmogorov smirnov yang dihasilkan sebesar 0,174  >  0,05  dari  data  kemampuan  berpikir kritis  dan  0,195  >  0,05  dari  kemampuan praktikum.  Hasil  ini  menyimpulkan  bahwa normalitas telah terpenuhi.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas SPSS
Gambar 1. Normal Probability Plot
Gambar 2. Histogram
Pada  hasil  histogram,  garis  melengkung ke  atas  seperti  membentuk  gunung  dan  terlihat sempurna dengan kaki yang simetris, maka dapat disimpulkan  bahwa  data  dalam  penelitian berdistribusi normal.
Pada  hasil  uji  normal  probability  plots, jika titik-titik mengikuti garis diagonal dari titik 0  dan  tidak  melebar  terlalu  jauh,  maka  dapat disimpulkan  data  tersebut  berdistribusi  normal. Namun,  jika  titik-titik  melebar  terlalu  jauh  dari garis  diagonal,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa data tersebut berdistribusi tidak normal.
Uji Regresi Linear Sederhana
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Coefficients a
Model Unstandardi zed
Coefficients Standar dized Coeffici ents t Si g. B Std. Err or Beta 1 (Consta nt) 65. 331 15. 362 4.2 53 .0 0 0 Kemam puan Berpikir Kritis .22 7 .18 3 .229 1.2 45 .2 2 3
a. Dependent Variable: Kemampuan Praktikum
Tabel  3.  Hasil  Analisis  Regresi  Linear
Sederhana
Dari  tabel  1  di  atas  dapat  dirumuskan persamaan  regersi  linear  sederhana  sebagai berikut :
Ŷ = a + bX → Ŷ
Keterangan :

## Ŷ = Kemampuan Praktikum
a. =  Harga  Y  ketika  harga  X  =  0  (harga konstan)
b. =  koefisien  regresi  yang  menunjukkan besarnya pengaruh X terhadap Y, secara grafik  menunjukkan  slope  (kemiringan garis regresi).
X = Kemampuan Berpikir Kritis
Besarnya pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan praktikum Mahasiswa  Pendidikan  FIsika  Angkatan  2022 ditunjukkan oleh besarnya koefisien regresi dari variabel  kemampuan  berpikir  kritis  (X)  yaitu 0,227.  Koefisien  regresi  kemampuan  berpikir
kritis sebesar 0,227 menunjukkan nilai koefisien regresi  adalah  positif,  dengan  kata  lain kemampuan  berpikir  kritis  berpengaruh  positif terhadap  kemampuan  praktikum  Mahasiswa Pendidikan Fisika Angkatan 2022.

## Koefisien Determinasi
Berikut  ini  nilai  Koefisien  Determinasi  yang dihasilkan  pada  model  regresi  dalam  penelitian ini:
Tabel 4. Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana Nilai  koefisien  korelasi  (R)  menunjukkan seberapa  erat  hubungan  antara  variabel  bebas (Kemampuan  berpikir  kritis)  dengan  variabel terikat  (Kemampuan  praktikum),  Pada  tabel model summary tersebut dapat dinyatakan bahwa nilai R, yaitu 0,229. Artinya variabel bebas dapat mempengaruhi perubahan variabel terikat sebesar  0,229  (22,9%).  Sedangkan  sisanya 77,1%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar penelitian. Sedangkan nilai koefisien determinasi atau  R^2  digunakan  untuk  mengukur  seberapa jauh  kemampuan  model  dalam  menerangkan variabel terikat (Kemampuan praktikum). Dimana  hasil  R^2  pada  tabel  tersebut  adalah 0,052  yang  berarti  sebesar  5,2%  kemampuan praktikum  dapat  dijelaskan  oleh  variabel Kemampuan  berpikir  kritis.  sedangkan  94,8% sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar model yang diteliti.

## Hasil Uji F
Berikut  ini  hasil  uji  F  yang  dihasilkan  pada model regresi dalam penelitian ini:
Tabel 5. Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Menurut Kuncoro(2009), uji F digunakan untuk menguji  signifikan  tidaknya  pengaruh  variabel bebas secara simultan terhadap variabel terikat.
a. Merumuskan hipotesis
H0  :  Variabel  bebas  tidak  berpengaruh terhadap variabel terikat
H1  :  Variabel  bebas  berpengaruh terhadap variabel terikat.
b. Taraf Signifikansi (a)
a = Tingkat kesalahan / error yang dapat ditoleransi
Pengujian  ini  menggunakan  a  =  5%  = 0,05
Berdasakan  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa uji F menghasilkan F sebesar 1,551 dengan nilai signifikansi  0,223  >  0,05.  Dari  hasil  ini  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis secara simultan berpengaruh terhadap kemampuan praktikum mahasiswa fisika angkatan 2022 sehingga H0 di tolak karena nilai signifikansi kurang dari a. sehingga menyebabkan H1 diterima, dan dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  variabel bebas  (Kemampuan  Berpikir  Kritis)  terhadap variabel terikat ( Kemampuan Praktikum).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan  bahwa  Kemampuan  berpikir  kritis memiliki pengaruh terhadap Kemampuan praktikum Mahsiswa Pendidikan Fisika
Angkatan  2022,  pengaruhnya  yaitu  Mahasiswa Pendidikan  Fisika  Angkatan  2022  mampu melakukan  praktikum  dengan  baik  pada  materi kalor.  Sehingga  hipotesis  pertama  dapat diterima.
SARAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  dan kesimpulan diharapkan dapat memberi masukkan kepada peneliti selanjutnya, khususnya  penelitian  pada  kemampuan  berpikir kritis  terhadap  kemampuan  praktikum  pada
materi  kalor  secara  lebih  dalam  dengan  bentuk analisis  yang  berbeda  serta  dapat  menganalisis unsur lain. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan  sebagai  contoh  dalam  menganalisis kemampuan berpikir kritis pada mahasiswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ingin menyampaikan terima kasih kepada pemberi dana penelitian yang luar biasa  dalam  mendukung  penelitian  ini.  Tanpa kontribusi  finansial  yang  Anda  berikan,  kami tidak  akan  mampu  mewujudkan  penelitian  ini dan  memberikan  dampak  positif  bagi  pembaca. Terima  kasih  juga  kepada  semua  pihak  yang telah  membantu  dalam  pelaksanaan  penelitian ini, baik dengan pengetahuan, saran, waktu, atau fasilitas. Kami sangat menghargai partisipasi dan dedikasi Anda semua, dan berharap kerjasama ini dapat terus berlanjut untuk menciptakan dampak yang lebih besar lagi di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agnafia,  D.  N.  (2019).  Analisis  kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran biologi. Florea:  Jurnal  Biologi  dan Pembelajarannya , 6 (1), 45-53.
Bilkisda, I. Z., & Sudibyo, E. (2021). Pengaruh
Pembelajaran e-Learning Edmodo terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa  SMP  pada  Materi  Kalor  dan Perpindahannya. Pensa: E-Jurnal
Pendidikan Sains , 9 (2), 193-198.
Hamdani,  M.,  Prayitno,  B.  A.,  &  Karyanto,  P. (2019). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui metode eksperimen. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental,  and  Learning (Vol.  16,
No. 1, pp. 139-145).
Hendri.,  dan  Setiawan,  R.  (2017).  Pengaruh
Motivasi Kerja dan Kompensasi Terhadap  Kinerja  Karyawan  di  PT. Samudra Bahari Utama. AGORA: 5(1). Indrawan,  B.,  &  Dewi,  R.  K.  (2020).  Pengaruh Net  Interest  Margin  (NIM)  Terhadap Return  on  Asset  (ROA)  Pada  PT  Bank Pembangunan  Daerah  Jawa  Barat  Dan Banten  Tbk  Periode  2013-2017. Jurnal E-Bis , 4 (1), 78-87.
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Lasmana,  A.,  Qadar,  R.,  &  Syam,  M.  (2020).
Pengaruh  Model  Pembelajaran  OIDDE Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis
Siswa  Di  SMAN  2  Berau  Pada  Materi Suhu  Dan  Kalor. Jurnal  Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) , 1 (01), 11 -18.
Mahyudin,  H.  (2022).  Upaya  Meningkatkan
Hasil Belajar IPA (Fisika) Dengan Model
Pembelajaran  Cooperative  Script  di Kelas  VII  SMP  Negeri  17  Halmahera Selatan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 8 (23), 576-588.
Mariam,  S.,  Nurmala,  N.,  Nurdianti,  D., Rustyani,  N.,  Desi,  A.,  &  Hidayat,  W. (2019). Analisis kemampuan pemecahan masalah  matematis  siswa  mtsn  dengan menggunakan  metode  open  ended  di
Bandung Barat. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 178-186.
Pratomo, A. (2017). Analisa Pengaruh Partisipasi dan Kepuasan Pemakai Terhadap Kinerja dalam  Pengembangan  Sistem  Informasi Berbasis  Web  di  P3M  Poliban. Jurnal Positif: 3(2), 63-73.
Rifa'i,  M.  R.  (2022).  Analisis  Respons  Siswa Terhadap Model Guided Inquiry Berbasis Praktikum  Pada  Pembelajaran  IPA  Sub Materi  Perpindahan  Kalor. Experiment:
Journal  of  Science  Education , 2 (1),  11-
19.
Ruhana, B. A., Meiliyadi, L. A. D., & Zaini, M. (2023).  Pengaruh  model  discovery learning  terhadap  keterampilan  berpikir kritis  siswa  pada  materi  suhu  dan  kalor.
Relativitas: Jurnal Riset Inovasi
Pembelajaran Fisika , 6 (1), 1-10 .
Saputra, F. H., Alatas, F., & Suryadi, A. (2023). Jenis penalaran ilmiah apa yang digunakan mahasiswa dalam menyelesaikan  permasalahan  suhu  dan kalor?:  studi  pada  praktikum  fisika umum:  Indonesia. Jurnal  Kumparan
Fisika , 6 (1), 27-36.
Sari,  A.  F.  P.,  Putra,  P.  D.  A.,  &  Wahyuni,  D.
(2023).  Eksplorasi  Engineering  and
Science  Performance  Siswa  SMP  pada Materi Kalor dan Perpindahannya Ditinjau  dari  Perbedaan  Gender. Jurnal
Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) , 4 (1),
9-21.
Silaban,  A.,  Triwiyono,  T.,  Panda,  F.  M.,
Virman,  V.,  &  Lasmono,  P.  G.  (2022). Peningkatan kemampuan multi-
representasi dalam pembelajaran
kooperatif menggunakan e-learning. Jurnal  Pendidikan  Fisika , 11 (2),  106- 110.
Sumardiana,  S.  (2020).  Pengaruh  kemampuan berpikir kritis siswa dengan project based learning materi suhu kalor. Jurnal ilmiah global education , 1 (2), 94-100.