## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MOBILE LEARNING BERBASIS ANDROID PADA MATERI INVERTEBRATA UNTUK SISWA KELAS X SMA
Prio Eko Gunanto 1 , Agus Sujarwanta 2 , Hening Widowati 3 1 Mahasiswa Magister  Pendidikan Biologi UM Metro
2,3 Dosen Magister Pendidikan Biologi UM Metro Email : Prio_ekogunanto@yahoo.com

## Abstract
Teaching  and  learning  activities  in  class  require  learning  media  that  are  able  to  convey  material messages well. Learning media can be made by utilizing information technology, namely in the form of android-based learning media mobile learning. This research aims to (1) produce android-based mobile learing learning media in high school class X Invertebrate material that is good and worthy of being used as a learning media. (2) find out the response of users of mobile learning media, namely high school class X  students  to  the  learning  media  developed.  This  type  of  research  is  development  research.  Learning media developed using a development model proposed by Thiagarajan. The subjects of this study were 3 expert lecturers, 10 students in the limited trial and 20 students in the field trial. From the results of the study, product validity is in very good and valid criteria with a score of 83.64% in design aspects, 100% in  material  aspects,  93%  in  IT  aspects,  83.33%  in  limited  trials,  85.10%  in  field  trials.  This  mobile learning media learning product is considered valid and feasible to be used to support biology learning activities.
Keywords : Mobile Learinng, Android

## PENDAHULUAN
Kegiatan pembelajaran
merupakan suatu interaksi antara pendidik  dan  peserta  didik  yang dijembatani  oleh  komponen-komponen belajar  lainnya.  Media  pembelajaran merupakan salah satu komponen belajar yang  digunakan  sebagai  penghantar informasi  materi  untuk    peserta  didik. Kualitas  media  pembelajaran  yang digunakan oleh pendidik sangat mempengaruhi  proses  pembelajaran, oleh  karena  itu  media  pembelajaran
yang  akan  digunakan  sudah  sepatutnya dirancang dengan matang.
Pesatnya perkembangan
teknologi informasi di Indonesia membuka  peluang  untuk  menginovasi media pembelajaran menjadi lebih baik, menarik,  dan  interaktif.  Penginovasian media  pembelajaran  ditujukan  untuk mempermudah  dan  menjadi  daya  tarik siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran. Media  pembelajaran  yang  interaktif dapat  membantu  siswa  untuk  lebih memahami materi yang dipelajari.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  di  kelas  X  MIA  1 SMAN 1 Anak Ratu Aji  pada Selasa 16 April  2019  dapat  diketahui  bahwa  guru kesulitan  menemukan  media  yang  tepat untuk pembelajaran materi invertebrata. Materi Invertebrata cukup sulit dipahami  oleh  siswa  karena  banyak istilah-istilah asing yang kurang
familiar, banyak nama-nama ilmiah dan
materi  Invertebrata  cukup  luas  yaitu mencakup 9 filum. Berdasarkan observasi  yang  dilakukan  di  SMAN  1 Anak  Ratu  Aji  kelas  X  MIA  1  pada Selasa  16  April  2019  dapat  diketahui bahwa  Seluruh  siswa  kelas  X  IPA  1 memiliki smartphone dan hampir seluruh  siswa  membawa smartphone ketika sekolah.
Kepemilikan
smartphone pada  siswa  merupakan potensi  yang bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang lebih menarik dan dapat mengefisienkan waktu.
Sesuai  dengan  amanah  Undang- Undang  Guru  dan  Dosen  Nomor  14 Tahun  2005  pada  pasal  8  dinyatakan bahwa  kompetensi  yang  harus  dimiliki guru  (pendidik)  adalah:  1.  Kompetensi pedagogis,  2.  Kompetensi  kepribadian, 3. Kompetensi sosial dan 4. Kompetensi profesional. Berdasarkan empat kompetensi  tersebut,  maka  kompetensi
inti  yang  wajib  dimiliki  seorang  guru adalah:  1.  Mengembangkan  kurikulum yang terkait dengan bidang pembelajaran yang diampu, 2. Menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang mendidik, 3. Mengembangkan  materi  pembelajaran yang  diampu  secara  kreatif  dan  4. Memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  untuk  berkomunikasi  dan mengembangkan diri.

## 1. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada  penelitian ini  adalah  bagaimana  mengembangkan media  pembelajaran  mobile  learning berbasis  android  materi  Invertebrata kelas X SMA?

## 2. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui bagaimana mengembangkan  media  pembelajaran mobile learning berbasis android materi Invertebrata kelas X SMA.

## 3. Tinjauan Pustaka
Penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Development )  adalah metode  penelitian  yang  di  gunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji  keefektifan  produk  tersebut. Untuk  menghasilkan  produk  tertentu digunakan  penelitian  yang  bersifat
analisis  kebutuhan  dan  untuk  menguji produk  tersebut  supaya  dapat  berfungsi di masyarakat (Sugiyono, 2011:407).
Pembelajaran  dapat  dimaknai dan ditelaah secara mikro pembelajaran adalah  suatu  proses  yang  diupayakan agar peserta didik dapat
mengoptimalkan  potensi  yang  dimiliki baik  kognitif  maupun  sosioemosional secara efektif dan efisien untuk mencapai  perubahan  perilaku  yang diharapkan  (Karwono  dan  Mularsih, 2012:20).
Media  adalah  apa  saja  yang dapat menyalurkan informasi dari
sumber Informasi ke penerima informasi.  Jadi  media  pembelajaran merupakan
“perangkat lunak”
(Software) yang  berupa  pesan  atau informasi  pendidikan  yang  disajikan dengan  memakai  suatu  peralatan  bantu (Hardware) agar pesan/informasi tersebut dapat sampai kepada mahasiswa  (Muhson,  2010  :  3).  Media pembelajaran merupakan suatu perangkat  yang  didalamnya  terdapat pesan  untuk  disampaikan  ke  peserta didik. Pesan dalam media pembelajaran bisa  menggunakan  alat  bantu  untuk menyapaikannya.
Penggunaan  perangkat  mobile berupa smartphone dalam media
pembelajaran  ini  dinamakan mobile learning . Mobile  learning merupakan salah  satu  alternatif  pengembangan media  pembelajaran. Mobile  learning memiliki  karakteristik  yang  praktis  dan dapat  dibawa  kemanapun.  Salah  satu pertimbangan  dalam  mengembangkan smartphone menjadi media pembelajaran  mobile  learning  adalah basis  sistem  yang  digunakan.  Sistem operasi  merupakan  penghubung  antara aplikasi  dengan hardware sehingga pengguna  dapat  melaksanakan  fungsi- fungsi tertentu (Hardinata, 2018: 54).
Terdapat  tiga  fungsi  Mobile Learning  dalam  kegiatan  pembelajaran di  dalam  kelas  (classroom  instruction), yaitu  sebagai  suplemen  (tambahan) yang sifatnya pilihan (opsional),
pelengkap (komplemen), atau pengganti
(substitusi) (Majid, 2012:5). Rahmelina (2017: 2) menyatakan  bahwa  “Android  bersifat open  source yang  berdampak  pada meningkatnya jumlah pengguna maupun  pengembang  aplikasi  secara continue dan signifikan”.

## METODE PENELITIAN
Model  Pengembangan  produk yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Research and Development . Model Research and Development yang
digunakan  pada  penelitian  ini  sesuai dengan alur dari Thiagarajan  yakni  4-D (Four-D Models ).  Alur  pengembangan Thiagarajan  menurut  Trianto  (2010: 189)  model  pengembangan  ini  terdiri atas  empat  tahapan,  yaitu  tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Model pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model pengembangan  yang  dikemukakan  oleh Trianto (2010:189). Model pengembangan  yang  dikemukakan  oleh Trianto terdiri dari 4 tahap pengembangan  yakni define,  design, delevop, dan disseminate .
Pada tahap define
(pendefinisian) dilakukan dengan analisis  awal,  analisis  peserta  didik, analisis  tugas,  analisis  konsep,  dan merumuskan tujuan pembelajaran. Hasil dari  tahap define berupa  masalah  yang terjadi  pada  proses  pembelajaran,  serta menemukan  potensi  yang    dapat dikembangkan  sebagai  solusi.  Pada tahap design (perancangan)  dilakukan penyusunan instrumen, pemilihan bahan ajar,  pemilihan  format  dan  rancangan produk  awal.  Hasil  dari  tahap desain berupa  angket  instrumen  untuk  menilai media pembelajaran, bahan ajar terpilih,
serta  draf  media  pembelajaran  yang dikembangkan.
Tahap develop (pengembangan) meliputi tahap penilaian ahli dan uji coba pengembangan untuk mengetahui respon siswa terhadap media pembelajaran mobile  learning berbasis android .  Pada  tahap develop terdapat  3 ahli uji yang  menguji kelayakan media yaitu ahli materi, ahli media dan ahli IT. Setelah  media  dinyatakan  layak  oleh para  ahli  maka  dilakukan  uji  coba  di SMA N 1 Anak Ratu Aji kelas X IPA 1. Setelah  uji  coba  dilakukan  perbaikan guna  meningkatkan  kualitas  media pembelajaran yang dikembangkan.
Tahap  terakhir  yaitu  tahap dissemintae
(persebaran) media pembelajaran mobie learning berbasis android ,  pada  tahap ini persebaran dilakukan di sekolah lain yaitu di SMAN 1 Anak Ratu Aji.
Sugiyono
(2010) juga mengemukakan  beberapa  prinsip  dalam menulis angket sebagai teknik pengumpulan data yaitu prinsip penulisan,  pengukuran  dan  penampilan fisik.  Instrumen  dibuat  untuk  menilai produk  pengembangan  berupa  media pembelajaran,  sebelumnya  harus  dibuat terlebih  dahulu  kisi-kisi  yang  berisi aspek–aspek  berkaitan  dengan  media pembelajaran seperti di bawah ini :

## a. Angket Ahli Media
Tabel 1. Kisi-kisi Angket Validasi untuk Ahli Media No Aspek Indikator Jumlah Indikator 1 Kualitas tampilan 1,2,3,4,5,6,7, 7 2 Rekayasa perangkat lunak 8,9 2 3 Keterlaksanaan 10,11 2 Total 11 Modifikasi dari Sambodo (2014)

## b. Angket Ahli Materi
Tabel 2. Kisi-Kisi Angket Validasi untuk Ahli Materi No Aspek Indikator Jumlah Indikator 1 Kurikulem 1,2, 2 2 Penyajian Materi 3,4,5,6,7 5 3 Evaluasi 8,9 2 4 Kebahasaan 10,11,12,13 4 Total 13 Modifikasi dari Sambodo (2014)

## c. Angket Ahli Teknologi Informasi
Tabel 3. Kisi-Kisi Angket Validasi untuk Ahli Teknologi dan Informasi No Aspek Indikator Jumlah Indikator 1 Aspek kualitas tampilan 1,2,3,4,5,6,7 7 2 Aspek rekayasa perangkat lunak 8,9 2 3 Aspek keterlaksanaan 10,11 2 4 Aspek interface 12,13,14,15 4 5 Aspek Reusable 16 1 6 Aspek Maintainable 17,18 2 7 Aspek Compatibilty 19,20 2 Total 20 Modifikasi dari Sambodo (2014)

## d. Angket Respon Siswa
Tabel 4. Kisi-Kisi Angket Respon Siswa terhadap Media No Aspek Indikator Jumlah Indikator 1 Minat tehardap media 1,2,3 4 2 Penguasaan materi 5,6,7 3 3 Tampilan 8,9,10,11 4 4 Keterlaksanaan 12,13,14 3 Total 14 Modifikasi dari Sambodo (2014)

## Teknik Analisis Data
Data  lembar  validasi  instrumen, penilaian ahli media, ahli materi, ahli IT dan  respon  siswa  disusun  dengan  skala interval  1  sampai  5.  Analisis  data
lembar  penilaian  menggunakan  analisis statistik  deskripsi  dengan  langkkah sbagai berikut.
Mencari Skor rata-rata penilaian produk. Rumus yanng digunakan yaitu
Menurut  Sudijono  (2014:80) cara  menghitung  nilai  rata-rata  dari keseluruhan tingkat respon siswa dipakai rumus :
Mx = Σx N dimana :
Mx  =  Rata-rata  kategori  tingkat  respon siswa
Σx  =  Jumlah  kategori  tingkat  respon siswa
N = Jumlah siswa
Untuk  menghitung  persentasi siswa  yang  memberikan  tanggapan sesuai  dengan  kriteria  tertentu  yaitu dengan rumus : RS = F x 100 % N
dimana :
RS  =  Persentase  respon  siswa  dengan kriteria tertentu
F = Rata-rata jumlah skor hasil uji coba N = Rata-rata jumlah skor maksimal Menurut  Riduwan  (2010  :  41) jika  persentase  respon  siswa  dengan kriteria  tertentu  didapat,  kemudian langkah selanjutnya  adalah menentukan kategori skor respon siswa atau tanggapan yang diberikan siswa terhadap  suatu  kriteria.  Skala  penilaian kualifikasi  produk  secara  keseluruhan dapat ditampilkan pada Tabel 17 berikut :
Tabel 5. Kategori Respon Siswa
No Skala Nilai (%) Tingkat Valdiasi 1 0-20 Sangat Tidak Baik 2 21-40 Tidak Baik 3 41-60 Cukup 4 61-80 Baik 5 81-100 Sangat Baik (Akdon dan Riduwan, 2010 : 41)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Validitas Produk
Hasil validasi produk media pembelajaran  oleh  tiga  dosen  ahli disajikan pada Tabel 6.

## Tabel 6. Hasil Validasi Media Pembelajaran oleh Dosen Ahli
Aspek   Persentase  Kategori Desain Media 84,28 Sangat Baik dan Layak Materi 100 Sangat Baik dan Layak IT 92,14 Sangat Baik dan Layak Aspek  yang  divalidasi  berupa aspek  desain  media  mendapatkan  nilai persentase 84,28%, aspek materi
mendapatkan    nilai  persentase  100%, dan aspek ITmendapatkan nilai persentase  92,14%.  Secara  keseluruhan presentase nilai, produk media pembelajaran  termasuk  dalam  kategori sangat baik dan layak digunakan.
Hasil  repon  peserta  didik  pad  uji coba terbatas terhadap media pembelajaran  oleh  10  siswa  disajikan pada Tabel 7. Tabel 7. Hasil Respon peserta didik pada uji coba terbatas No Aspek Rata-rata Kategori 1 Minat tehardap media 82,67 Sangat Baik 2 Penguasaan materi 86,67 Sangat Baik 3 Tampilan 80 Sangat Baik 4 Keterlaksanaan 84 Sangat Baik Rata-rata 84,25 Sangat Baik Data  uji  coba  terbatas  kepada peserta didik diperoleh persentase 84,25 dengan  kategori  sangat  baik.  angket yang  digunakan  meliputi  4  aspek  yaitu aspek  minat  terhadap  media,  isi  materi, tampilan, dan keterlaksanaan. Hasil  repon  peserta  didik  pad  uji coba terbatas terhadap media pembelajaran  oleh  20  siswa  disajikan pada Tabel 8. Tabel 8. Hasil Respon Peserta didik pada Uji Coba diperluas No Aspek Rata-rata Kategori 1 Minat tehardap media 82,67 Sangat Baik 2 Penguasaan materi 86,67 Sangat Baik 3 Tampilan 80 Sangat Baik 4 Keterlaksanaan 84 Sangat Baik Rata-rata 84,25 Sangat Baik Data  respon  siswa  terhadap media  pembelajaran  diperoleh    dari penilaian siswa terhadap media pembelajaran. peserta didik yang memberikan  penilaian  sebanyak  20 siswa. terdapat 4 aspek yang dinilai oleh siswa yaitu aspek minat terhadap media, isi materi, tampilan, dan keterlaksanaan.
a. Aspek Minat terhadap media
Aspek  minat  terhadap media  mendapat  nilai  83,33 dengan  kategori  sangat  baik, siswa  terlihat  sangat  minat belajar menggunakan media pembelajaran  mobile  learning berbasis  andorid.  Hal  tersebut dikarenakan karakter siswa lebih senang belajar menggunkan
memanfaatkan  teknologi.  Selain itu  juga  dikarenakan  mereka nyaman  belajar  menggunakan smarphone milik mereka sendiri,
karena mereka meraasa memiliki  akses  yang  luas  dan mudah serta menyenangkan
dalam kegiatan pembelajaran.
b. Aspek Isi Materi
Pada  aspek  isi  materi mendapat  nilai  87,66  dengan kategori sangat baik. Hal tersebut dikarenakan pada media ini  materi  yang  ditampilkan lengkap,  sistemati,  dan  sesuai dengan  silabus.  Selain  itu  juga terdapat informasi-informasi terbaru  dan  uni  terkait  materi sehingga bisa menambah wawasan siswa yang menggunakan media pembelajarannya.
c. Aspek Tampilan Aspek
tampilan mendapat  nilai  84,33  dengan kategori  sangat  baik,  tampilan media  pembelajaran  didesain sedemikian rupa dengan harapan mampu  menarik  dan  membuat nyaman siswa dalam menggunakan media
pembelajaran.  tampilan  media
pembelajaran dibuat secara sistematis  dan  runtut,  serta mudah  dimengerti.  Namun  pada aspek  tampilan  ini  terdapat beberapa  saran  perbaikan  yaitu pada  teks  materi  ada  beberapa latar  belakang  yang  kurang sesuai warnanya.
d. Aspek Keterlaksanaan
Aspek keterlaksanaan mendapat  nilai  85,07  dengan kategori sangat baik. Keterlaksanaan  dalam  kegiatan pembelajaran
menggunakan aplikasi media  pembelajaran mobile  learning  sangat  baik. Siswa  bisa  lebih  fokus  belajar karena  siswa  memiliki  secara perponal media pembelajarn tersebut.
2. Pembahasan
Hasil  validasi  media mobile learning secara  teoritis  dilakukan  oleh ahli  desain  media,  ahli  materi,  ahli  IT, dan  respon  Peserta  didik.  Tingkat kelayakan media mobile learning berbasis android ini  dari  segi  media mendapat persentase nilai sebesar 83,64%  dengan  kategori  “Sangat  baik, dari  segi  materi  mendapat  persentase nilai  sebesar  100%  dengan  kategori
sangat  baik,  dari  segi  IT  medapat persentase  nilai  sebesar  93%  dengan kategori  sangat  baik,  dari  respon  siswa pada uji terbatas mendapat nilai 84,25% dengan  kategori  sangat  baik,  dan  dari respon siswa pada uji lapangan mendapa  nilai  85,10%  dengan  kategori sangat baik.
Kelima persentase tersebut berada pada nilai diatas rata-rata dengan presentase  >  89,19  dan  berada  pada kategori sangat baik. Media ini dikembangkan  mengacu  pada  langkah-
langkah pengembangan model
Thiagarajan, Semmel dan Semmel yaitu define yaitu  tahap  pendefisinian  syarat- syarat  pembelajaran  dikelas, design yang yaitu tahap perencanaan perangkat pembelajaran, develop yaitu tahap untuk menghasilkan  produk  pengembangan, adapun langkah pokok dari tahap untuk menghasilkan  produk  pengembangan yaitu  validasi  ahli  yang  diikuti  dengan revisi,  dan  uji  coba  pengembangan kepada  peserta  didik,  tahap  terakhir yaitu dessiminate yaitu  menyebaran produk akhir media pembelajaran mobile learning .
Media pembelajaran mobile learning adalah  media  pembelajaran yang memanfaatkan perkembangan teknologi  infomrasi  berupa smartphone
yang  dikemas  secara  sistematis  dan menarik  dalam  sebuah  apikasi  berbasis android .  Menurut  Muhammad  Ali  dan Eric  Adi  Widodo  (2014:104)  diketahui bahwa  penelitian  dan  pengembangan dalam  bidang  teknologi  merupakan pemanfaatkan  teknologi  atau  pada umumnya  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK), mobile  learning merupakan  salah  satu  inovasi  yang memanfaatkan teknologi berupa perangkat  bergerak  seperti smartphone sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan pendidikan.
Minat  siswa  terhadap  media mobile  learning terlihat  sangat  tinggi, karena  karakter  siswa  SMA  dewasa  ini menyukai  sesuatu  yang  memanfaatkan teknologi ingformasi. Sehingga harapannya minat siswa terhadap pebelajaran  pun  meningkat.  Media  ini memanfaatkan  alat smartphone yang dimiliki  oleh  siswa  sehingga  siswa dapat  belajar  disegala  tempat  dengan mudah.
Dengan kemudahan media belajar  ini  dharapkan  siswa  dapat memanfaatkan  dengan  sebaik-baiknya media ini dalam kegiatan pembelajaran. selain  itu,  dengan  kemudahan  siswa mengunakan  media  ini  dimanampun, diharapkan  mau  belajar  diluar  kelas
untuk  metupi  jam  pelajaran  dikelas yang  relatif  terbatas/mengejar  materi yang tertinggal atau yang kurang paham saat  didalam  kelas/  saat  dijelaskan  oleh guru.  Dilihat  dari  aspek  ini  tergambar siswa terlihat sangat tertarik untuk terus belajar menggunakan media pembelajarn berbasis mobile learning .
Media pembelajaran ini menawarkan  sebuah  tampilan  yang simple dan menarik yaitu dengan dibuat scara  scroll  vertikal  pada  menu  button materi  hewan  intvertebrata.  Selain  itu pada  tampilan  terdapat  poster.slogan terkait kemudahan pembelajaran mobile learning . Slogan
ini akan
mempengaruhi  siswa  untuk  menikmati belajar  menggunakan  media mobile learning ,  sehingga  diharapkan  materi akan mudah diterima oleh siswa.
Materi  yang  disajikan  dimedia pembelajaran ini menyesuaikan kurikulum  dan  kebutuhan  dikelas. Materi  pembelajaran  disajikan  secara sistematis  dan  runtut  sehingga  mudah dipahami  dan  pada  taraf  yang  sesuai pada  jenjang  SMA.  Selain  itu,  video- video  pembelajaran  yang  ada  didalam media juga diharapkan  mampu menarik siswa untuk terus belajar.
Dewasa ini smartphone berbasis android adalah smartphone yang paling
umum  digunakan  masyarakat  luas terutama  seusia  SMA.  Selain  mudah, android ini berpotensi dapat dimanfaatkan  untuk  berbagai  keperluan seperti komunikasi, hiburan dan pendidikan.  Selama  ini smartphone berbasis android masih  sangat  minim dimanfaatkan  untuk  pendidikan  dan lebih banyak dimanfaatkan untuk hanya sekedar komunikasi dan hiburan.
Dengan  adanya  aplikasi  media pembelajaran mobile learnig ini diharapkan mampu meningkatkan persentase pemanfaatkan teknologi untuk  bidang  pendidikan.  selain  itu dengan  adanya  aplikasi  ini  diharapkan mampu  memancing/menstimulus  siswa untuk  memanfaatkan  dengan  lebih  lagi smarphone yang dimiliki untuk kepentingan pendidikan.
Keberedaaan  media  ini  sangat membantu siswa dan guru dalam proses pembelrajran.  Selain  gratis,  juga  dapat menampilkan  konsten2  yang  menarik sehingga pembelajaran akan ebih menyenangkan. Namun  begitu, terdapat beberapa  kelemahan  dari  penggunaan media ini setelah dilakukan uji lapangan yaitu.  Siswa  terkadang  idak  fokus belajar  malah  asik  membuka  aplikasi lain  yang  ada  pada  smarphonennya. Cara  mengatasinya  yaitu  guru  harus
benar-benar  memantau  keadaan  siswa, selain  itu  juga  harus  diberi  kesaatu kesadaran  bahwa  ketika  belajar  tidak boleh  membuka  aplikasi  lain  tanpa seijin  guru.  Selain  itu  juga  terkadang terkendala sinyal atau paket data, karena aplikasi ini bersifat online karena untuk memperingan/meminimalisisr ukuran aplikasi.
Irwan (2016) mengatakan bahwa mobile learning dapat dijadikan sebagai suatu  alternatif  untuk  memecahkan permasalahan  pada  dunia  pendidikan. Tujuan mobile  learning adalah  untuk mempermudah  belajar  bagi  peserta didik  dimana  dan  kapanpun  berada sehingga  tidak  terbatas  pada  ruang, waktu  dan  tempat.  Dengan  memiliki karakteristik  yang  praktis  dan  dapat dibawa  kemanapun,  sehingga mobile learning memiliki
karakteristik
tersendiri. Pengembangan media
pembelajaran mobile  learning berbasis android materi Invertebrata untuk siswa kelas  X  ini  diharapkan  mampu  menjadi ralternatif  pembelajaran  yang  menarik bagi  peserta  didik  dikala  ingin  belajar secar  mandiri.  Tujuan mobile  learning adalah  untuk  mempermudah  belajar bagi peserta didik dimana dan kapanpun berada  sehingga  tidak  terbatas  pada
ruang,  waktu  dan  tempat.  Dengan memiliki  karakteristik  yang  praktis  dan dapat  dibawa  kemanapun,  sehingga mobile  learning memiliki  karakteristik tersendiri.
Peserta  didik  tidak  sedikit  yang mengalami  kemalasan  belajar  dikelas menggunakan  buku,  sehingga  dengan adanya  media mobile  learning berbasis android ini,  siswa  bisa  memanfaatkan smarphonennya  untukk  belajar  dikelas maupun diluar kelas ketika jam pelajaran dikelas terbatas. Media pembelajaran mobile  learning berbasis android ini  berbeda  dengan  media pembelajaran konvensiaonal yang kerap kali  membuat  siswanya  bosan.  Media pembelajaran ini termasuk media pembelajaran yang memanfaatkan kemajuan  teknologi  informasi  sehingga acapkali  dapat  menarik  perhatian  siswa secara lebih pada kegiatan pembelajaran sehingga  diharapkan  dapat  mengurangi presentase  kebosanan  siswa  dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  kurikulum  2013 yang  saat  ini  digunakan  di  sekolah bahwa peserta didik dituntut untuk lebih banyak aktif dalam kegiatan pembelajaran  serta  dapat  menerepakan perkembangan teknologi informasi dalam  pembelajaran,  maka  dengan
media  ini  siswa  diperkenalkan  produk perkembangan  IT  dalam  pembelajarna dengan harapan kedepannya siswa akan
lebih  mengenal/memanfaatkan  secara efektif  perkembangan  IT  lainnya  pada proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka
dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran mobile  learning berbasis android pada materi invertebrata untuk kelas  X  SMA  dinyatakan  layak  dan valid  dari  aspek  desain  media,  materi, dan  IT  yang  dinilai  oleh  3  dosen  ahli. Respon  peserta  didik  terhadap  media pembelajaran  berada  dalam  kategori sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon dan Riduwan. 2010. Rumus Dan
Data Dalam Analisis Statistika. Bandung:
Alfabeta. Hardinata, Restu., Murwitaningsih,
Susanti., Amirullah, Gufron.
2018.  Pengembangan Mobile learning Sistem Koordinasi Berbasis Android. Bioeduscience, 2(1): 53-58 ISSN: 2614-1558.
Irwan,  Muhammad.  2016.  Strategi Pembelajaran  Efektif  Berbasis
Mobile  Learning pada  Sekolah Dasar. Jurnal Iqra , Vol. 10, No. 1, (2016), h. 2.
Karwono,  Mularsih.  2012. Belajar  dan Pembelajaran serta
Pemanfaatan  Sumber  Belajar . Jakarta : PT. Rajagrafindo
Persada.
Majid,  Abdul.  2012.  Mobile  Learning. Makalah tidak diterbitkan . Sekolah  Pasca  Sarjana  (S-3). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Muhson,  Ali.  2010.  Pengembangan Media  Pembelajaran  berbasis Teknologi Informasi. Jurnal Pendidikan  Akutansi  Indonesia, Vol. VIII. No. 2 . Rahmelina,  Liranti.  2017.  Perancangan Mobile Learning berbasis Android pada  Mata  Kuliah Sistem Operasi di STMIK Indonesia Padang. Jurnal Informatika. Vol. 11. No. 2.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Trianto . 2010 . Mengembangkan  Model Pembelajaran  Tematik .  Jakarta:
PT Prestasi.
Umar,  Khadafi.  2015.  Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif pada Kompetensi
Sistem  Pembelajaran  Biologi  di SMPN  1  Tulungagung. Jurnal Komunikasi  Pembelajaran, Vol.
4, No. 2.