## 66
Volume 9, Nomor 4, Desember 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 66-75

## UPAYA  GURU  DALAM  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  AL-QUR’AN DENGAN PENERAPAN JAM  TAMBAHAN PASCA PEMBELAJARAN DARING  PADA SISWA KELAS III AN NUR MIM 1 DIMORO SUKOHARJO  TAHUN 2021/2022
Nisya Nur Choirunia Wati Institut Islam Mambaul’Ulum Surakarta e-mail: nisyania906@gmail.com

## Abstract
Tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  proses penerapan jam tambahan pada siswa kelas III An Nur di MI Muhammadiyah 1 Dimoro Sukoharjo sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an siswa.
Jenis  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dimana pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara dan observasi. Kemudian subjek penelitian ini adalah siswa kelas III An Nur dari MI Muhammadiyah  1  Dimoro  Sukoharjo  sedangkan  objek  dalam  penelitian  ini adalah  penerapan  jam  belajar  tambahan  sebagai  upaya  meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an. Peneliti menganalisis data berupa deskripsi hasil  wawancara.  Untuk  menguji  keabsahan  data  dilakukan  melalui kredibelitas, transferabilitas, dependibilitas, dan konfirmabilitas.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  upaya  meningkatkan  kemampuan membaca Al Qur’an siswa dengan jam tambahan yang dilakukan pada kelas III An Nur di MIM 1 Dimoro Sukoharjo sudah dapat dikatakan efektif. Hal ini terlihat  dari  data  nilai  BTA  yang  meningkat  dari  sebelum  adanya  jam tambahan da setelah dilakukannya jam tambahan BTA.
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 67

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  how  the  process  of  applying additional  hours  to  grade  III  an  Nur  students  at  MI  Muhammadiyah  1 Dimoro  Sukoharjo  as  an  effort  to  improve  students'  ability  to  read  the Qur'an.
This  type  of  research  uses  qualitative  descriptive  methods  where  data collection in this study uses interview and observation techniques. Then the subject of this study was grade III student An Nur from MI Muhammadiyah 1 Dimoro  Sukoharjo  while  the  object  in  this  study  was  the  application  of additional study hours as an effort to improve the ability to read the Qur'an. Researchers  analyzed  the  data  in  the  form  of  descriptions  of  interview results.  To  test  the  validity  of  the  data  is  carried  out  through  credibility, transferability, dependability, and confirmability.
The  results  showed  that  efforts  to  improve  students'  ability  to  read  the Qur'an with additional hours carried out in class III An Nur at MIM 1 Dimoro Sukoharjo can be said to be effective. This can be seen from the data on the BTA  value  which  increased  from  before  the  additional  hours  and  after  the additional BTA hours were carried out.
Keywords/KataKunci :  Guru,meningkatkan  kemampuan,  penerapan  jam tambahan

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  siapa  saja  yang berperan  penting  dalam  membantu perkembangan  peserta  didik  dalam mewujudkan  tujuan  hidup  mereka secara maksimal (Mulyasa, 2008:37) Maka  sangat  penting  bagi seorang guru untuk memiliki jiwa dan tanggung  jawab  yang  besar  terhadap kesuksesan  peserta  didik  mereka, dengan  demikian  seorang  guru dituntut  memiliki  kopetensi  antara lain 1)kopetensi pedagogik, 2) kopetensi  kepribadian,  3)  kopetensi profesional, 4) kopetensi sosial. Kemampuan  membaca  di  kelas awal  yaitu  kelas  I,  II,  dan  III  sangat
berperan penting sebagai fondasi atau dasar  penentu  keberhasilan  dalam kegiatan belajar siswa. Jika pembelajaran  membaca  di  kelas  awal tidak kuat, pada tahap membaca lanjut siswa akan sulit memiliki kemampuan membaca yang memadai. Kemampuan  membaca  sangat diperlukan untuk memperluas pengetahuan  dan  pengalaman  serta untuk  mempertajam  penalaran  untuk meningkatkan  diri  seseorang.  Apabila anak  pada  usia  sekolah  tidak  segera memiliki kemampuan membaca, maka ia  akan  mengalami  banyak  kesulitan dalam  mempelajari  berbagai  bidang studi pada kelas-kelas berikutnya.
Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an dengan Penerapan Jam  Tambahan Pasca Pembelajaran Daring pada Siswa Kelas III an Nur MIM 1 Dimoro Sukoharjo Tahun 2021/2022
68 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
Di  masa  pandemi  covid-19 banyak  cara  dilakukan  pihak  sekolah untuk pembelajaran tetap berlangsung seperti  menerapkan  pembelajaran daring  dan  pembelajaran  luring. Walaupun terkadang tujuan pembelajaran yang ingin di sampaikan belum  tercapai  dengan  baik,  akan tetapi  di  harapkan  dari  proses tersebut  di  harapkan  peserta  didik mampu  menerima  pembelajaran  baik pembelajaran daring ataupun pembelajaran  luring.  Termasuk  upaya yang  di  lakukan  sekolah  untuk mencerdaskan peserta didiknya (Zulaiha,  D.,  Lian,  B.,  &  Mulyadi, 2020:52). Dengan pemberlakuan pembelajaran daring sangat mempersulit  baik  itu  siswa,  guru maupun  wali  murid  terkhusus  untuk jenjang  pendidikan  tingkat  rendah seperti  di  SD/MI  sebagai  halnya  anak yang baru peralihan dari Taman kanak –  kanak  (TK)  menuju  ke  SD/ MI  akan sangat  kesulitan  untuk  mengikuti pembelajaran  yang  dikarenakan  di Taman  kanak  –  kanak  mereka  belajar secara  terbatas  baik  dari  belajar membaca  menulis  dan  lain  –  lain mengingat  TK  merupakan  pendidikan formal yang hanya bertujuan mengenalkan  pendidikan  sebelum memasuki pendidikan seperti SD, SMP, SMA  dan  lain  sebagainya.  Sehingga anak  yang  sudah  lulus  dari  TK  belum tentu  ia  bisa  menulis  dengan  benar, membaca  dengan  benar,  hafalan  dan
lain  sebagainya.  Sedangkan  ketika anak  memasuki  SD/MI  anak  akan dituntut  untuk  bisa  membaca  dan menulis.
Terlebih  lagi  pembelajaran  BTA di MI yang menerapkan Pembelajaran Daring  siswa  benar–benar  dituntut agar bisa membaca dengan benar yang dilaksanakan  secara  mandiri  tanpa bimbingan penuh dari guru dan hanya bisa didampingi orang tua, sedangkan bagi  siswa  yang  orang  tuanya  tidak mengenyam bangku pendidikan ataupun yang sibuk bekerja pasti tidak bisa  memberikan  bimbingan  pada anak mereka. Herlin (2017) berpendapat pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur’an (BTA)  adalah  proses  pembelajaran yang  bertujuan  untuk  membatu peserta didik mampu dalam membaca dan  menulis  Al-Qur’an  sehingga peserta  didik  tersebut  dapat  melihat, membaca, melafalkan, serta memahami  dan  juga  bisa  menuliskan kembali  huruf  –  huruf  yang  terdapat pada Al-Qur’an. Setelah pembelajaran tatap muka  secara  terbatas  dilaksanakan terjadi  banyak  masalah  di  MIM  1 Dimoro  Sukoharjo  yang  diakibatkan oleh  penerapan  pembelajaran  daring salah satunya ialah kurangnya kemampuan siswa dalam membaca Al
Qur’an  sehingga  membuat  proses pembelajaran  berjalan  tidak  efektif dan  hasil  belajar  yang  kurang maksimal.
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 69
Sehingga  di  berlakukannya  jam tambahan  untuk  pembelajaran  BTA pada  siswa  kelas  III  An  Nur  yang dilaksanakan  setelah  jam  istirahat kedua  yaitu  setelah  sholat  dzuhur berlangsung  yaitu  pada  jam  12.30- 13.00  setiap  hari  senin  sampai  kamis dan 10.30-11.00 pada hari jum’at. Tujuan    penelitian  yang  akan  dicapai dalam  pembahasan  ini  adalah  sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui Bagaimana proses  penerapan  jam  tambahan pada siswa kelas III An Nur di MIM 1 Dimoro Sukoharjo dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an. 2. Untuk Mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan membaca Al Qur’an Siswa Di Kelas III  An Nur MIM 1 Dimoro Sukoharjo. 3. Untuk  mengetahui  kendala  yang dialami  dalam  penerapan  jam tambahan dalam upaya meningkatkan kemampuan membaca  Al  Qur’an  Siswa  Di  Kelas III    An  Nur    MIM  1  Dimoro
Sukoharjo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis deskriptif kualitatif. Menurut Sugiyono metode  deskriptif  kualitatif  adalah metode  penelitian  yang  berdasarkan pada filsafat postpositivisme digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi  objek  yang  alamiah  (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana
peneliti  adalah  sebagai  instrument kunci  teknik  pengumpulan  data dilakukan secara trigulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna daripada generalisasi (Subagyo 2016:9). Tujuan  penelitian  kualitatif  ini adalah  Sebagai  cara  menemukan  pola hubungan  yang  bersifat  interaktif, menyimpulkan  teori,  menggambarkan dasar  yang  lebih  kompleks,  sehingga memperoleh pemahaman makna yang lebih jelas (Sugiyono, 2013: 14).

## Setting penelitian
Lokasi  Penelitian  adalah  tempat berlangsungnya  penelitian  khususnya penelitian lapangan yang harus sesuai dengan  tujuan  penelitian.  Dalam penelitian ini peneliti memilih penelitian di MIM 1 Dimoro Sukoharjo yang terletak di desa Sudimoro Rt 03, Rw  10,  Parangjoro,  Grogol,  Sukoharjo dengan  sumber  penelitian  kepala sekolah,guru  dan  peserta  didik    di  MI Muhammadiyah  1  Dimoro  Sukoharjo yang  merupakan    subjek  penelitian dari mana data diperoleh.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  III  An  Nur    dari  MI Muhammadiyah  1  Dimoro  Sukoharjo dan  Informan  dari  penelitian  ini adalah  Kepala  MI  Muhammadiyah  1 Dimoro  Sukoharjo,  Guru  Kelas  siswa kelas III An Nur Bapak Slamet Untoro S.Pd.I  S.Pd.,  Wakakurikulum  sekolah
Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an dengan Penerapan Jam  Tambahan Pasca Pembelajaran Daring pada Siswa Kelas III an Nur MIM 1 Dimoro Sukoharjo Tahun 2021/2022
70 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
MI Muhammadiyah 1 Dimoro

## Sukoharjo
Teknik pengumpulan data
Adapun  sumber  pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini, yaitu  sumber  data  primer  dan  data sekunder:
1. Observasi Observasi  merupakan  teknik pengumpulan data dan pengamatan yang  dilakukan  secara  sengaja  dan sadar,  yang  dilakukan  secara sistematis  mengenai  gejala–gejala dan fenomena sosial untuk kemudian  dilakukan  pembukuan atau  pencatatan  mengenai  hasil- hasil pengamatan. Observasi sebagai  alat  pengumpulan  data dapat  dilakukan  menggunakan daftar  isian  yang  telah  disiapkan atau secara spontan tanpa rancangan  daftar  isian  (  Joko Subagyo, 1999: 63).
Dengan  melakukan  observasi kita  dapat  memperoleh  gambaran secara    langsung  dan  jelas mengenai  kehidupan  sosial,  yang sulit  kita  cari  dengan  metode  lain (Nasution,    2002:  107).  Observasi ini dilakukan siswa kelas III An Nur dari  MI  Muhammadiyah  1  Dimoro
Sukoharjo dengan melakukan pengamatan  langsung  terhadap proses  pelaksanaan  jam  tambahan dan  hasil  yang  diperoleh  untuk menilai  tingkat  akurasi  data  dan
informasi  yang  disampaikan  yang dianggap perlu. 2. Wawancara Wawancara merupakan percakapan  dengan  maksud  atau tujuan  tertentu.  Percakapan  itu dilakukan oleh dua buah pihak yang mana pihak pewawancara ( interviewer ) yang akan mengajukan  pertanyaan  kemudian pihak  terwawancara  ( interviewee ) yang  memberikan  jawaban  atas pertanyaan itu. Sukardi (2005: 80) mengemukakan  bahwa  wawancara merupakan  salah  satu  cara  yang dapat digunakan untuk mengumpulkan  data.  Tersebut beberapa  jenis  wawancara  yaitu wawancara  terstruktur  yang  mana wawancara  ini  yang  menggunakan pedoman  wawancara,  kemudian berupa wawancara tidak terstruktur  yaitu  wawancara  yang dilakukan  spontan,  dan  terakhir wawancara  kombinasi  yaitu  model wawancara  yang  menggunakan sistem  terstruktur  dan  tidak terstruktur. Tujuan dari wawancara, seperti ditegaskan oleh Lincoln dan Guba  (1985:  186)  dalam  Moleong (2011: 186), antara lain: “mengkonstruksi  mengenai  orang, kejadian, organisasi, perasaan, motivasi, tuntunan, kepedulian, dan lain-lain kebulatan, merekonstruksi kebulatan-kebulatan demikian
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 71
sebagai  yang  dialami  masa  lalu, memproyeksikan kebulatan- kebulatan sebagai yang diharapkan untuk dialami pada masa yang akan datang,  memverifikasi,  mengubah dan  memperluas  konstruksi  yang dikembangkan oleh peneliti sebagai pengecekan anggota”. Keluwesan dalam bertanyaan mendalam  terbatas  bergantung situasi  wawancara.  Wawancara dilakukan  dengan  demikian  guna apabila  dipandang  sangat  perlu untuk mengurangi beberapa variasi yang digunakan terwawancara  satu  dengan  yang lainnya.  Maksud  pelaksanaan  itu tidak  lain  merupakan  usaha  untuk menghilangkan kemungkinan terjadi  kesalahan  atau  kekeliruan Secara  spesifik  agar  lebih  mudah dalam  mewawancara  gunakan teknik wawancara terstruktur karena peneliti merumuskan sendiri  masalah  dan  pertanyaan- pertanyaan  yang  akan  diajukan pada terwawancara (Moleong, 2011: 190). Jenis wawancara yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah wawancara  kombinasi  yaitu model wawancara yang menggunakan  sistem  terstruktur dan tidak terstruktur. Penelitian  ini  menggunakan daftar  isian  pertanyaan  yang  akan disampaikan, namun apabila dipandang  sangat  perlu  untuk mengurangi  atau  menambahkan beberapa  variasi yang dirasa perlu digunakan  untuk  menghilangkan kemungkinan  terjadi  kesalahan atau kekeliruan maka peneliti dapat mengembangkannya lagi. Wawancara  ini  dilakukan  secara langsung  kepada  Kepala  Sekolah, Guru kelas di MI Muhammadiyah 1
Dimoro Sukoharjo
3. Dokumen Menurut  Arikunto  (2006:  72) Dokumentasi  adalah  pengambilan data  yang diperoleh  melalui dokumen-dokumen. Pada pelaksanaannya  data  dokumentasi adalah  data  sekunder  yang  mana data  informasi  yang  terkait  dengan masalah  penelitian  yang  diperoleh dari  buku,  internet,  majalah,  surat kabar, dan dokumen-dokumen yang terkait. Dokumentasi, merupakan suatu  teknik  pengumpulan  data dengan menghimpun dan menganalisis  dokumen-dokumen, baik  dokumen  tertulis,  gambar maupun elektronik. dokumen- dokumen  yang  dihimpun  dipilih sesuai  dengan  tujuan  dan  fokus masalah.  Dokumen  yang  telah diperoleh  kemudian  diurai,  dan dipadukan membentuk hasil kajian.
Metode dokumentasi ini dimaksudkan  untuk  mencari  data- data tentang profil, sejarah berdirinya,  struktur  organisasi, daftar  guru,  sarana  dan  prasarana
Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an dengan Penerapan Jam  Tambahan Pasca Pembelajaran Daring pada Siswa Kelas III an Nur MIM 1 Dimoro Sukoharjo Tahun 2021/2022
72 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
dalam  proses  pembelajaran,  serta proses penerapan pembelajar siswa kelas III An Nur MI Muhammadiyah 1 Dimoro Sukoharjo.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisa  data  adalah metode  guna  mengolah  data  menjadi informasi  yang  digunakan  sehingga menjadi lebih mudah dalam memahami  masalah  dan  menentukan solusi  yang  tepat  untuk  masalah tersebut.  Analisis  data  juga  bisa disebut  sebagai  kegiatan  merubah data  menjadi  sebuah  informasi penelitian  yang  nantinya  digunakan dalam penarikan kesimpulan. Dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis kualitatif yang dilakukan dengan mengumpulkan  data  di  lapangan  baik berupa  wawancara  maupun  dokumen dan  dokumentasi  kemudian  dipilah dan dikategorikan guna mempermudah  dalam  penyusunan data  akhir.Teknik  analisis  data  pada penelitian  ini  penulis  menggunakan tiga prosedur perolehan data.
1. Reduksi Data Menururut  Sugiyono  Mereduksi data  berarti  merangkum,  memilih hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan pada  hal-hal  yang  penting,  di  cari tema dan pola dan membuang yang tidak  perlu.  Dengan  demikian  data yang  telah  di  reduksi  akan memberikan  gambaran  yang  lebih jelas,  dan  mempermudah  peneliti
untuk  melakukan  pengumpulan data  selanjutnya,  dan  mencarinya bila  diperlukan  (Sugiyono,  2013:
247). 2. Penyajian Data Menurut  Sugiyono  Penyajian  data dilakukan  guna  mempermudah dalam proses memecahkan masalah.  Penyajian  data  juga mempermudah dalam menggambarkan situasi di lapangan dan fenomena sosial yang bersifat  kompleks  dan  dinamis, sehingga apa yang di temukan pada saat  memasuki  lapangan  dan setelah  berlangsung  di  lapangan akan  mengalami  perkembangan data(Sugiyono, 2013: 49).
3. Verifikasi Data Langkah  terakhir  dalam  teknik analisis data adalah verifikasi data. Verifikasi  data  dilakukan  apabila kesimpulan awal yang di kemukakan masih bersifat sementara,  dan  akan  berubah  bila tidak  di  temukan  bukti-bukti  kuat yang  mendukung  pada  tahap pengumpulan  data  berikutnya. Kesimpulan dalam penelitian kualitatif  merupakan  pengetahuan baru  yang  belum  pernah  ada. Temuan  dalam  hasil  penelitian dapat  berupa  deskripsi  atau gambaran  suatu  obyek  yang sebelumnya  masih  gelap  atau belum  jelas  sehingga  setelah  di teliti menjadi jelas, dapat berhubungan kausal atau interaktif,
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 73
hiposkripsi  atau  teori.  (Sugiyono, 2007: 252).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejarah  Madrasah  Ibtidaiyah Muhammadiyah  1  Dimoro  Sukoharjo didirikan  pada  tanggal  1  September 1967.  Terletak  di  desa  Sudimoro  Rt 03,  Rw  10,  Parangjoro,  Grogol, Sukoharjo,  saat  ini  terdapat    16  guru dan  1  karyawan  dengan  total  210 siswa.
A. Keadaan peserta didik
Berikut  tabel  data  siswa  tahun 2022: Kelas Rombel Siswa L P Jumlah I 1 9 13 22 II 2 18 12 30 III 2 15 23 38 IV 2 9 22 31 V 2 27 18 45 VI 2 22 22 44 Jumlah 11 100  110 210
B. Sarana dan Prasarana MI Muhammadiayah Mendungsari Dalam  melaksanakan  proses belajar  mengajar  tidak  lepas  dari fasilitas,  dimana  fasilitas  tersebut dibutuhkan siswa untuk menunjang  tercapainya  tujuan belajar yang diharapkan. Adapun sarana dan prasarana  yang  di  miliki  oleh  MI Muhammadiyah    Mendungsari untuk  menunjang  tercapainya tujuan  belajar  mengajar  adalah sebagai berikut:
Jenis Ruang Jml Ruang Kelas 11 Ruang Kepala Madrasah 1 Ruang Guru 1 Mushola 1 Lab IPA 1 Lab Bahasa / Komputer 1 Ruang Toliet Siswa 4 Perpus 1 Kopma 1 Katin 1 Ruang Tata Usaha 1 Ruang Sarana Olahraga 1 Tujuan Penelitian Tujuan    penelitian  yang  akan dicapai  dalam  pembahasan  ini  adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui Bagaimana proses  penerapan  jam  tambahan pada siswa kelas III An Nur di MIM
Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an dengan Penerapan Jam  Tambahan Pasca Pembelajaran Daring pada Siswa Kelas III an Nur MIM 1 Dimoro Sukoharjo Tahun 2021/2022
74 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
1 Dimoro Sukoharjo dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an. 2. Untuk Mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan membaca Al Qur’an Siswa Di Kelas III  An Nur MIM 1 Dimoro Sukoharjo. 3. Untuk  mengetahui  kendala  yang dialami  dalam  penerapan  jam tambahan dalam upaya meningkatkan kemampuan membaca  Al  Qur’an  Siswa  Di  Kelas III    An  Nur    MIM  1  Dimoro Sukoharjo Perbedaan  antara  penelitian yang  telah  dilakukan  dan  yang  akan peneliti lakukan yaitu, tahun penelitian,  perbedaan  juga  ada  pada metode  penelitian  yang  akan  peneliti lakukan yaitu kualitatif, dari perbedaan tersebut pasti akan berbeda  juga  dalam  memperoleh hasilnya.  Dengan  adanya  penelitian tersebut  peneliti  mendapat  referensi untuk menyusun penelitian ini.
Implikasi
Jam  tambahan,  pemberian  jam tambahan  dapat  dikatakan  sebagai tindakan yang tepat sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan  membaca  Al  Qur’an siswa.  Meskipun  penerapan  jam tambahan baru diterapkan pada kelas III  An  Nur,  namun  baik  dari  pihak sekolah  dan  guru  tentunya  harus mengembangkan  dan  menjadikan pemberian jam tambahan membaca Al Qur’an  ini  dapat  merata  di  seluruh
tingkatan  kelas  MIM  1  Dimoro Sukoharjo.
Guru  sebagai  pengajar  dalam pembelajar  tentunya  membutuhkan strategi  yang  tepat  untuk  membuat peserta  didik  merasa  nyaman  dalam belajar,  fleksibel,  dan  menyenangkan. Guru harus mengembangkan kemampuannya  dalam  menerapkan berbagai macam metode, dan perencanaan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik semangat
Saran-saran Berdasarkan  kesimpulan  diatas, maka  peneliti  merekomendasikan beberapa saran diantaranya yaitu:
1. Sekolah  sebaiknya  membuat  lab khusus  untuk  pelajaran  agama
Islam,  lab  tersebut  dimaksudkan agar  siswa  lebih  nyaman  serta lebih  fokus,  untuk  mengikuti kegiatan  belajar  membaca  Al Qur’an,  belajar  berpidato,  atau bisa  dengan  menonton  video Islami  dan  lain  sebagainya berkaitan  dengan  pembelajaran pendidikan agama Islam 2. Guru dapat membuat perencanaan  pembelajaran  untuk meningkatkan kemampuan membaca  Al  Qur’an  secara sistematis, agar tujuan pembelajaran  atau  target  sesuai dengan  perencanaan  yang  sudah ditetapkan  dan  agar  terjadinya pemerataan  tentang  kemampuan membaca Al Qur’an siswa.
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 75
3. Guru  sebaiknya  dapat  dibantu oleh  guru  bantu  ketika  kegiatan jam tambahan membaca Al Qur’an di  sekolah  agar  kegiatan  tersebut berjalan  dengan  baik  dan  lebih kondusif sehingga dapat mencapai  tujuan  yang  telah direncanakan.

## SIMPULAN
Dari  uraian  yang  ada  dalam  bab sebelumnya maka dalam penelitian ini peneliti dapat menyimpulkan bahwa, Penerapan  jam  tambahan  ini belum  diterapkan  pada  seluruh  kelas di  sekolah  MIM  1  Dimoro  Sukoharjo. Penerapan  jam  tambahan  baru dilakukan  di  kelas  III  An  Nur. Meskipun  beitu  jika  ditinjau  dari proses  penerapan  jam  tambahan sebagai upaya guru dalam meningkatkan  membaca  Al  Qur’an siswa  di  kelas  III  An  Nur  di  Sekolah MIM Dimoro Sukoharjo dapat dikatakan  sudah  terlaksana  dengan baik  dan  tepat,  baik  dengan  tindakan penunjang  seperti  metode  ajar  yang tepat,  motivasi,  sarana  dan  prasana yang mendukung.
Peningkatan kemampuan
membaca siswa, pada kelas III An Nur di  sekolah  MIM  1  Dimoro  Sukoharjo dapat  dikatakan  terjadi    peningkatan. Begitu  juga  banyak  orang  tua  wali murid  yang  merasa  senang  akan kemampuan  anaknya  yang  meningkat setelah  mereka  menjalani  jam  belajar tambahan  di  sekolah  sebagai  upaya
meningkatkan  kemampuan  membaca Al Qur’an.
Terjadinya  pembelajaran  daring dapat  dikatakan  membuat  siswa mengalami  penurunan  kemampuan membaca  Al  Qur’an.  Kemudian  ada beberapa Kendala yang dialami dalam upaya  guru  meningkatkan  membaca Al Qur’an siswa,  dapat dibagi menjadi dua  faktor  antara  lain  ada  faktor Internal  misalnya:  malas  serta  tidak mengulangi  membaca  Al  Qur’an  di rumah,  terlalu  sering  menghabiskan waktu  dengan  handphone.  Kemudian ada  faktor  eksternal:  Siswa  terbawa lingkungan  yang  kurang  baik,  tidak tersedianya  waktu  khusus  untuk belajar Al Qur’an di rumah, kurangnya bimbingan,  perhatian  dan  motivasi dari  orang  tua,  faktor  ekonomi  di dalam  keluarga  Kurang  berjalannya program  yang  dibuat  oleh  guru dikarenakan belum
termasuk ekstrakurikuler wajib untuk siswa. DAFTAR PUSTAKA Herlina.  (2017).  Pembelajaran  Baca Tulis  Al-Qur’an  (  BTA  )  Untuk Meningkatkan Akhlak Dan Moral  Pada  Anak  Usia  Dini. Prosiding  seminar  Nasional Universitas  PGRI  Palembang, 95-95. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan
Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.