p-ISSN: 2541-7045
https://doi.org/10.37058/jpls.v8i1
e-ISSN: 2745-3944

## DAMPAK PELATIHAN MEMBATIK DALAM MEMBENTUK JIWA WIRAUSAHA MASYARAKAT PESISIR
Titi Imaniar 1 , Muhammad Irfan Hilmi 2* , Linda Fajarwati 3 1,2,3 Pendidikan Luar Sekolah FKIP Universitas Jember irfanhilmi.fkip@unej.ac.id*
Diterima: Maret 2023   Revisi: Juni 2023.    Diterbitkan: Juni 2023

## Abstrak
Penyelenggaraan  pelatihan  kerja  sama  yang  diselenggarakan  oleh  Sekolah  Perempuan  Puger  Kreatif (SPPK)  Jember  dan  TPAKD  (Tim  Percepatan  Akses  Keuangan  Daerah)  yang  berkolaborasi  dengan sejumlah stakeholder lainnya  termasuk  Otoritas  jasa  Keuangan  (OJK),  yaitu  pelatihan  membatik. Pelatihan  membatik  ini  diberikan  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan perempuan-perempuan pesisir. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak pelatihan membatik dalam  membentuk  jiwa  wirausaha  masyarakat  pesisir  di  Sekolah  Perempuan  Puger  Kreatif  (SPPK) Jember.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik penentuan  informan  menggunakan purposive  sampling. Teknik  keabsahan  data  menggunakan perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan, dan triangulasi (sumber dan teknik). Analisis data yang  digunakan menggunakan  analisis Miles  dan  Huberman, yaitu reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan,  yaitu  pelatihan  membatik  dapat meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan warga belajar. Hal tersebut terbukti dengan adanya peningkatan  taraf  hidup  yang  merupakan  salah  satu  aspek  untuk  melihat  dampak.  Terbukti  dengan adanya kelompok usaha batik yang terbentuk. Lebih spesifik dari usaha batik dapat membentuk jiwa wirausaha warga belajar, yaitu percaya diri, berorientasi pada tugas dan hasil, dan pengambilan risiko. Kata kunci: Pelatihan Membatik, Jiwa Wirausaha, Perempuan Pesisir.

## Abstract
The implementation of cooperation training organized by Sekolah Perempuan Puger Kreatif (SPPK) Jember and TPAKD (Regional Financial Access Acceleration Team) in collaboration with some other stakeholders  including  the  Financial  Services  Authority  (OJK),  namely  batik  training.  This  batik training was given to improve the knowledge, attitudes, and skills of coastal women. This study aims to determine the impact of batik training in shaping the entrepreneurial spirit of coastal communities at the Creative Puger Women's School (SPPK) Jember. This research uses a descriptive type of research with a qualitative approach. Informant determination technique using purposive sampling. Data validity techniques  use  observation  lengthening,  increased  persistence,  and  triangulation  (sources  and techniques). The data analysis used uses Miles and Huberman's analysis, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of the research conducted, namely batik training can improve the knowledge, attitudes, and skills of citizens to learn. This is proven by the improvement in living standards which is one aspect to see the impact. It is proven by the existence of a batik business group that was formed. More specifically, batik business can form the entrepreneurial spirit of learning citizens, namely self-confidence, task and result-oriented, and risk-taking.
Keywords: Batik Training, Entrepreneur Spirit, Coastal Women.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  kabupaten  di  Jawa  Timur,  yaitu  Kabupaten  Jember.  Kabupaten  tersebut memiliki luas wilayah kurang lebih 3.293,34 km 2 , dengan panjang pantai kurang lebih 170 km. Sedangkan untuk luas perairan di Kabupaten Jember termasuk ZEE (Zona Ekonomi Eksklusif) kurang  lebih  8.338,5  km 2 (Bappeda  Jatim,  2009).  Badan  Pusat  Statistik  Kabupaten  Jember (2021), jumlah penduduk pada tahun 2020 Kabupaten Jember sebesar 2.536.729 jiwa, dengan rincian jumlah penduduk perempuan sebesar 1.271.761 orang dan jumlah penduduk laki-laki sebesar 1.264.968 orang. Suku Jawa dan suku Madura merupakan penduduk yang mayoritas bertempat  tinggal  di  berbagai  daerah  di  wilayah  Kabupaten  Jember  baik  di  pedesaan, perkotaan, ataupun wilayah pesisir (BPK Perwakilan Provinsi Jawa Timur, 2022).
Sekelompok  individu  yang  menempati  wilayah  pesisir  disebut  dengan  masyarakat pesisir.  Masyarakat  pesisir  didefinisikan  sebagai  sekelompok  individu  yang  menjalankan kehidupan di wilayah pesisir sesuai dengan kebudayaan yang khas (Indarti & Kuntari, 2017). Kebudayaan  tersebut  berkaitan  pada  perekonomian  yang  memiliki  ketergantungan  pada seluruh hasil laut. Pekerjaan yang dilakukan selain nelayan, yaitu sebagai pengolah ikan dan pedagang ikan (Wulandari, Indrianti dan Hilmi, 2022).
Masyarakat  pesisir  mayoritas  pekerjaannya  adalah  nelayan.  Namun,  nelayan  dikenal dengan pekerjaan seorang laki-laki sedangkan untuk perempuan tugasnya menjual ikan. Hal tersebut membuat masyarakat pesisir memiliki keterampilan yang kurang untuk meningkatkan perekonomian (Susanti, Indrianti, Hilm & Handayani, 2022. Dengan demikian, terlaksananya pelatihan membatik yang merupakan pelatihan kerja sama antara Sekolah Perempuan Puger Kreatif  dan  TPAKD  (Tim  Percepatan  Akses  Keuangan  Daerah)  yang  berkolaborasi  dengan sejumlah stakeholder lainnya  termasuk  Otoritas  jasa  Keuangan  (OJK)  memberikan kebermanfaatan  untuk  masyarakat  pesisir.  Peserta  yang  mengikuti  pelatihan  ini  merupakan perempuan-perempuan pesisir di daerah Puger. Pelatihan membatik ini mengusung tema yang identik dengan perahu, ikan, dan tembakau, karena daerah Puger Kulon yang terletak di daerah pesisir.
Sekolah  Perempuan  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  untuk  perempuan. Tujuan  utamanya,  yaitu  untuk  mengembangkan leadership ,  kepedulian,  pemikiran  kritis, kecakapan hidup, solidaritas dan pendidikan sepanjang hayat. Di tempat tersebut masyarakat pesisir  utamanya  perempuan-perempuan  pesisir  mendapatkan  ilmu  dan  pengalaman  baru melalui  berbagai  kegiatan,  utamanya  pelatihan.  Mereka  memiliki  komitmen  untuk  menjadi individu yang dapat membebaskan diri dari kemiskinan dengan mengembangan potensi lokal ( Hilmi, dkk. 2021) . Karena pada dasarnya bukan hanya laki-laki yang harus bekerja, sebagai seorang perempuan juga memiliki hak untuk membantu dalam meningkatkan perekonomian keluarga.
Setelah pelatihan membatik usai, perempuan-perempuan pesisir yang memiliki minat bergabung pada kelompok usaha batik mendapatkan pendampingan dan bantuan dana sebagai modal  awal  membuka  usaha  batik.  Dengan  tujuan  bagi  penyelenggaranya  adanya  pelatihan membatik  ini  dapat  menambah  keanekaragaman  batik  lokal  di  Kabupaten  Jember.  Setelah usainya  pelatihan  dari  2019,  saat  ini  perempuan  pesisir  telah  memiliki  usaha  batik  yang
dijalankan.  Usaha  yang  mereka  jalankan  sudah  berkembang  dari  awalnya  terbentuk  belum mendapatkan pesanan batik, saat ini sudah mampu mendapatkan pesanan batik.
Pelatihan  membatik  tercantum  pada  Keputusan  Menteri  Ketenagakerjaan  Republik Indonesia  Nomor  104  Tahun  2018  tentang  Penetapan  Standar  Kompetensi  Kerja  Nasional Indonesia kategori Industri Pengolahan Golongan Pokok Industri Tekstil bidang Industri Kain Batik.  Standar  Kompetensi  Kerja  Nasional  (SKKNI)  pada  batik  cap  memiliki  kode  unit C.13BTK01.036.2  dengan  judul  Menggunakan  Canting  Cap,  kode  unit  C.13BTK01.047.2 dengan  judul  Melakukan Pencoletan, serta  kode  unit  C.13BTK01.049.2  dengan  judul Melakukan Pelepasan Malam dengan Cara Direbus (Nglorod). Unit  kompetisi  ini kaitannya dengan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dibutuhkan untuk membatik cap. Adapun elemen-elemen Adapun elemen-elemen yang ada pada kode unit tersebut, yaitu:
a. Kode  unit  C.13BTK01.036.2  dengan  judul  Menggunakan  Canting  Cap.  Elemen kompetensi yang dipelajari, yaitu menyiapkan pekerjaan penerapan motif ragam hias pada kain,  melekatkan malam panas  pada  kain  dengan  menggunakan  canting  cap,  dan menyelesaikan pekerjaan pengecapan.
b. Kode  unit  C.13BTK01.047.2  dengan  judul  Melakukan Pencoletan. Elemen  kompetensi yang dipelajari, yaitu menyiapkan pencoletan , menghasilkan kain berwarna pada bidang, dan  menyelesaikan  pekerjaan pencoletan. Pencoletan merupakan  pewarnaan  dengan menggunakan  media  kuas  atau  sikat  untuk  menorehkan  bahan  pewarna  pada  kain  batik (Indreswari, 2016).
c. Kode  unit  C.13BTK01.049.2  dengan  judul  Melakukan  Pelepasan Malam dengan  Cara Direbus (Nglorod). Elemen  kompetensi  yang  dipelajari,  yaitu  menyiapkan  pekerjaan nglorod dan mendapatkan kain batik yang bersih dari lekatan malam.
Menurut Simamora dalam (Kamil, 2010), pelatihan merupakan kegiatan yang bertujuan untuk memberikan peningkatan pada pengetahuan, keterampilan, pengalaman, dan perubahan sikap. Menurut Roger dan Caple dalam Sumardjo dan Priansa (2018) mengemukakan bahwa pelatihan  merupakan  kegiatan  yang  terencana  untuk  dapat  mengembangkan  pengetahuan, keterampilan  dan  sikap.  Sedangkan  menurut  Moekijat  dalam  Kamil  (2010)  menyebutkan bahwa  tujuan  umum  pelatihan  adalah  untuk  (a)  mengembangkan  keahlian,  pekerjaan  dapat terselesaikan  dengan  cepat  dan  efektif,  (b)  untuk  mengembangkan  pengetahuan,  sehingga pekerjaan dapat diselesaikan secara rasional, dan (c) untuk mengembangkan sikap, sehingga dapat  menimbulkan  kemauan  untuk  bekerjasama.  Tujuan  pelatihan  menurut  Dale  S.  Beach dalam Kamil (2010) menyatakan bahwa tujuan pelatihan adalah untuk memperoleh perubahan dalam tingkah laku mereka yang dilatih. Sedangkan menurut Edwin B. Flippo, menyebutkan bahwa tujuan pelatihan adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan individu. Dengan  demikian,  peningkatan  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  disebut  sebagai  hasil pembelajaran. Hasil pembelajaran yang diterimanya merupakan kemampuan yang dicapai oleh warga belajar setelah mengikuti kegiatan atau mengalami pembelajaran (Hilmi et al. , 2019).
Robbins dalam  Aji et  al. (2018) mengatakan bahwa  keterampilan tergolong menjadi empat, yaitu:
a. Keahlian  Dasar (Basic  Literacy  Skill). Kemampuan  yang  secara  dasar  setiap  individu memilikinya, yaitu membaca, menulis, berhitung, dan mendengarkan.
b. Keahlian  Teknik (Technical  Skill). Keahlian  teknis  yang  diperoleh  individu  melalui partisipasi dalam kegiatan pembelajaran teknik, misalnya mampu membuat batik dengan berbagai teknik.
c. Keahlian  Interpersonal (Interpersonal  Skill). Kemampuan  setiap  individu  untuk berkomunikasi  dengan  individu  lain  seperti  menjadi  pendengar  yang  baik,  selalu memberikan pendapat, dan dapat bekerja sama dengan baik.
d. Menyelesaikan  Masalah (Problem  Solving). Kemampuan  individu  dalam  menggunakan logika dan emosi untuk memecahkan suatu permasalahan dengan baik.
Menurut Widyatun (2005) dalam Taniarinda & Soedjarwo (2021) ada tiga faktor yang yang dapat berpengaruh pada keterampilan yang dimiliki individu, yaitu (a) motivasi, individu mengalami keterlibatan dalam suatu kegiatan yang dapat mendorong dirinya untuk melakukan suatu  pekerjaan.  Sehingga  individu  akan  dapat  memiliki  antusias  untuk  bertindak  sesuai dengan arahan yang diberikan ketika dorongan yang diberikan dapat membangkitkan individu, (b)  pengalaman,  individu  yang  memiliki  pengalaman  akan  membantu  peningkatan  terhadap suatu  tindakan  yang  dilakukan.  Dari  pengalaman,  individu  maka  akan  mampu  membangun tindakan  yang dapat  memberikan perubahan pada dirinya yang lebih baik, dan (c) keahlian, keahlian  yang  dimiliki  individu  memiliki  kemungkinan  untuk  melakukan  keterampilan tindakan.  Individu  yang  secara  terus  menerus  memiliki  semangat  untuk  memperbaiki  dan mengembangkan keterampilan, maka akan membuat individu dapat menguasai keterampilan yang sudah dimiliki dan diajarkan dengan lebih baik.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2023),  suatu  hal  yang  dapat  memberikan dampak  positif  ataupun  negatif  disebut  sebagai  dampak.  Dampak  dari  suatu  pelatihan membutuhkan rentang waktu yang lama, sehingga dampak tersebut dapat benar-benar terlihat. Menurut Sudjana (2006) dampak atau pengaruh ini dapat diukur pada 3 aspek kehidupan, yaitu pertama,  peningkatan  taraf  hidup  atau  kesejahteraan  hidup  meliputi  pemilikan  usaha  atau pekerjaan, pendapatan, kesehatan, pendidikan, penampilan diri, dan sebagainya. Kedua, upaya membelajarkan  orang  lain,  dan  keikutsertaan  dalam  kegiatan  sosial  atau  pembangunan masyarakat, seperti partisipasi buah pikiran, tenaga, keterampilan, atau harta benda. Dampak dapat terlihat jika pelatihan telah usai dilaksanakan.  Dalam penelitian ini, dampak pelatihan adalah hasil belajar yang telah dicapai oleh peserta pelatihan yang memberikan perubahan pada individu. Dampak yang diterima oleh warga belajar, yaitu memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan  dalam  membatik,  serta  terbentuknya  jiwa  wirausaha  sehingga  dapat meningkatkan taraf hidup warga belajar yang dibuktikan dengan kepemilikan usaha batik.
Menjadi  seorang  wirausahawan  bukan  hanya  tentang  membangun  bisnis,  melainkan juga tentang cara berpikir dan bertindak yang menciptakan kreativitas dan inovasi (Suryana & Bayu,  2010).  Sebagai  seorang  wirausahawan  harus  memiliki  keberanian  untuk  dapat membangun  usaha  ataupun  kegiatan  produktif  lainnya  (Suryana,  2014).  David  McClelland mengatakan dalam bukunya The Achieving Society yang dikutip oleh Bygrave (1994) dalam Alifuddin  &  Razak  (2015)  wirausaha  mempunyai  keinginan  pencapaian  yang  lebih  tinggi dibanding  mereka  yang  bukan  wirausahawan.  Menurut  Alma  (2005)  dalam  Kamil  (2010)
mengungkapkan  bahwa  untuk  berwirausaha  ada  jiwa  atau  karakteristik  yang  dimiliki  oleh seorang  wirausaha,  yaitu  percaya  diri,  berorientasi  tugas  dan  hasil,  pengambilan  risiko, kepemimpinan, keorisinilan, dan berorientasi ke masa depan.
Percaya  diri  menurut  Hasibuan  (2019)  dalam  Delina et  al. (2018)    adalah  suatu keyakinan  dalam  diri  individu  terhadap  seluruh  aspek  kelebihan  yang  dimiliki  dan  dengan keyakinan tersebut dapat membuat individu bisa mencapai tujuan dalam hidupnya. Sedangkan menurut Soeparman (1997) dalam Kamil (2010), menyatakan bahwa dalam berwirausaha atau berbisnis harus terwujud suatu keberhasilan yang dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu dapat memahami diri sendiri. Dengan demikian, rasa percaya diri merupakan hal terpenting  untuk mencapai tujuan yang diinginkan, baik individu ataupun kelompok.
Karakteristik wirausaha berorientasi pada tugas dan hasil merupakan karakteristik yang menjadi bagian dalam berwirausaha (Yuliani, 2017). Individu yang selalu mengutamakan tugas dan hasil adalah individu yang mengutamakan nilai-nilai motif berprestasi, berorientasi pada laba,  ketekunan,  dan  ketabahan,  tekad  kerja,  mempunyai  dorongan  yang  kuat,  energik,  dan berinisiatif. Menurut Kamil (2010) berinisiatif memiliki arti selalu ingin mencari dan memulai. Untuk  memulai  sesuatu  membutuhkan  niat  dan  tekad  yang  kuat.  Karena  apabila  individu berhasil atau sukses untuk pertama kali, maka di masa berikutnya akan diikutinya kesuksesan- kesuksesan  lainnya.  Sehingga  usaha  yang  dijalankan  atau  ditekuni  semakin  maju  dan berkembang.
Karakteristik  yang  tidak  kalah  penting  dalam  diri  seorang  wirausaha,  yaitu pengambilan risiko. Menurut Mehr dan Cammack dikutip oleh Hasymi dalam Kasidi (2014) mendefinisikan  risiko  merupakan  suatu  hal  yang  yang  tidak  diharapkan.  Dengan  demikian, risiko  merupakan  segala  sesuatu  yang  tidak  diharapkan  yang  dapat  berakibat  pada  kerugian yang diterima oleh individu.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  dengan  adanya  pelatihan  membatik  dapat  memberikan wawasan baru kepada warga belajar. Dalam hal ini warga belajar telah membangun usaha batik bersama  dari  pengetahuan  dan  kemampuan  yang  dimiliki  setelah  mengikuti  pelatihan membatik.  Dengan  demikian,  peneliti  bermaksud  melakukan  penelitian  untuk  mengetahui dampak pelatihan membatik dalam membentuk jiwa wirausaha masyarakat pesisir di Sekolah Perempuan Puger Kreatif (SPPK) Jember.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Pemilihan  tempat  penelitian  berdasarkan  teknik purposive  area, yaitu  Sekolah  Perempuan Puger  Kreatif  (SPPK)  Jember.  Alasan  pemilihan  tersebut  karena  lembaga  tersebut  menjadi salah satu lembaga pemberdayaan untuk perempuan di desa Puger Kulon dan lembaga tersebut telah  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  untuk  perempuan-perempuan  pesisir  (Hilmi,  dkk, 2023). Penelitian ini dilakukan kurang lebih 5 bulan, yang dimulai pada bulan September 2022 sampai  dengan  Februari  2023,  dengan  rincian  2  bulan  persiapan  studi  pendahuluan  dan penyusunan proposal, 2 bulan penelitian, dan 1 bulan penulisan hasil penelitian.
Teknik  penentuan  informan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive sampling . Adapun informan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Informan Kunci, yaitu peserta pelatihan yang tergabung dalam Sekolah Perempuan Puger Kreatif yang mengikuti pelatihan membatik dan instruktur.
2. Informan Pendukung, yaitu Ketua Sekolah Perempuan Puger Kreatif (SPPK).
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dalam  banyak  konteks (setting) yang  berbeda, sumber yang berbeda, dan dengan berbagai cara (Sugiyono, 2015). Pada penelitian ini, teknik yang  digunakan,  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  pemeriksaan keabsahan  data  menggunakan  perpanjangan  pengamatan,  peningkatan  ketekunan,  dan triangulasi (sumber dan teknik). Menurut Miles and Huberman dalam Sugiyono (2015), dalam melakukan  analisis  data  harus  dilakukan  secara  interaktif  dan  berkesinambungan  agar  data yang  dibutuhkan  dapat  terpenuhi  dengan  lengkap.  Pada  penelitian  ini  analisis  data menggunakan  model  Miles  dan  Huberman  yang  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data yang sudah didapatkan di lapangan, maka hasil dapat diuraikan sesuai dengan  permasalahan  dan  tujuan  penelitian  terkait  dampak  pelatihan  membatik  dalam membentuk jiwa wirausaha masyarakat pesisir di Sekolah Perempuan Puger Kreatif (SPPK) Jember. Adapun penjelasannya sebagai berikut:

## 1. Hasil Pelatihan Membatik

## a. Pengetahuan
Menurut  Sutrisno  dalam  Daryanto  (2010)  pengetahuan  merupakan  kesadaran  dalam bidang  kognitif.  Salah  satu  pendidikan  yang  mempengaruhi  pengetahuan,  yaitu  pendidikan formal. Hal tersebut menjadi alasan utama seseorang harus memiliki pendidikan yang tinggi supaya  memiliki  pengetahuan  yang  luas.  Tingkat  pengetahuan  yang  dimiliki  individu  tidak semata  hanya  didapatkan  pada  pendidikan  formal  saja,  melainkan  masih  bisa  didapatkan  di pendidikan non formal maupun pendidikan informal. Adapun tingkatan pengetahuan menurut Notoatmodjo  dalam  Alini  (2021)  pengetahuan  dalam  ranah  kognitif  memiliki  6  tingkatan, sebagai  berikut:  (1)  Tahu (know), ialah  mengingat  hal-hal  yang  dipelajari  sebelumnya,  (2) Memahami (comprehension) , ialah dapat menjelaskan secara benar objek yang diketahui dan menginterpretasikan  materi  dengan  benar,  (3)  Aplikasi (application), ialah  menggunakan materi  yang  telah  dipelajari  pada  situasi  kondisi  sebenarnya,  (4)  Analisis (analysis), ialah menggambarkan  suatu  materi  atau  objek  ke  dalam  komponen-komponen,  (5)  Sintesis (synthesis), ialah ialah menghubungkan komponen-komponen atau bagian-bagian menjadi satu kesatuan yang baru, dan (6) Evaluasi (evaluation), ialah mampu untuk menilai suatu materi. Berdasarkan tingkatan pengetahuan tersebut, warga belajar dapat memahami materi membatik dari mengenal motif batik dan proses pembuatan batik. Dengan mengetahui proses pembuatan batik,  mereka  dapat  berkembang  menjalankan  usaha  batik.  Tujuannya  untuk  tetap  produktif dan menambah tingkat perekonomian.
Warga belajar sebelum mengikuti pelatihan membatik tidak mengetahui tentang apa itu membatik  dan  bagaimana  proses  dalam  membatik.  Namun,  setelah  mengikuti  pelatihan membatik  warga  belajar  dapat  mengetahui  proses  pembuatan  batik.  Materi  yang  dipelajari mulai dari tahap persiapan, pembatikan, pewarnaan, dan penghilangan warna.
1. Tahap persiapan ini melakukan penyiapan alat dan bahan untuk membatik seperti kain, meja untuk cap, malam atau lilin, canting, dan kompor atau wajan.
2. Tahap pembatikan melakukan cap pada kain sesuai dengan motif yang sudah ada cap nya. Kemudian dilakukan pencantingan.
3. Tahap  pewarnaan.  Dalam  melakukan  pewarnaan  pada  kain  menggunakan  proses pencoletan atau  mewarna  kain  dengan  menggunakan  kuas.  Pada  proses  ini,  untuk mendapatkan hasil yang maksimal dapat dilakukan berulang kali.
4. Tahap penghilangan malam atau lilin. Dalam tahap ini dilakukan dengan cara nglorod atau tahap penghilangan malam atau lilin yang dilakukan dengan cara merebus kain di dalam  air  yang  mendidih.  Kemudian  kain  yang  sudah  bersih  dari malam atau  lilin dilakukan penjemuran dengan cara diangin-anginkan.
b. Sikap
Tingkatan  sikap  menurut  Notoatmodjo  dalam  Luawo  (2021)  memiliki  beberapa tingkatan, sebagai berikut: (1) Menerima ialah individu mau dan memperhatikan stimulus atau objek  yang  diberikan  dalam  bentuk  masalah,  situasi,  ataupun  gejala,  (2)  Merespon  ialah menjawab sebuah pertanyaan, mengerjakan apa yang perlu dilakukan dan menyelesaikan tugas yang  diberikan,  (3)  Menghargai  ialah  mampu  mengajak  orang  lain  untuk  bekerja  atau mendiskusikan suatu masalah, dan (4) Bertanggung jawab ialah mengambil tanggung jawab untuk hal apapun menjadi keputusan berisiko mencerminkan sikap yang paling tinggi. Sikap yang  ditunjukkan  warga  belajar  kaitannya  dengan  membatik  dimulai  dari  menerima  materi dengan  baik,  menjawab  pertanyaan,  mengerjakan  apa  yang  perlu  diselesaikan  terkait membatik,  mengajak  diskusi  terhadap  suatu  masalah,  dan  mengambil  keputusan  untuk bergabung pada usaha membatik.
Warga  belajar  sebelum  mengikuti  pelatihan  membatik  tidak  memiliki  minat  untuk melakukan usaha batik. Namun, setelah mengikuti pelatihan membatik warga belajar memiliki keputusan untuk bergabung menjalankan usaha batik bersama. Hal tersebut ditunjukkan pada keaktifan, keuletan, dan kegigihan dalam melaksanakan kegiatan membatik.  Keaktifan yang ditunjukkan  dalam  proses  membuat  batik  terlihat  pada  saling  melakukan  komunikasi  dan menghargai sesama rekan kerja. Perempuan-perempuan pesisir juga menunjukkan perubahan sikap untuk saling diskusi dalam mencapai tujuan usaha yang dijalankan.  Dengan demikian, tujuan yang dicapai bersama dalam mewujudkan usaha akan memberikan hasil yang baik.
c. Keterampilan
Menurut  Amirullah  dan  Budiyono  (2014)  dalam  Eliya  (2021)  mendefiniskan keterampilan adalah kemampuan untuk mempraktikkan pengetahuan untuk mencapai tujuan yang  diinginkan.  Motivasi  menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat  memberikan  perubahan keterampilan  pada  masyarakat  pesisir  utamanya  perempuan-perempuan  pesisir.  Hal  tersebut terbukti pada keaktifan mereka dalam mengikuti serangkaian kegiatan yang berkaitan dengan
usaha  batik  sesuai  dengan  kesepakatan  bersama.  Menurut  Iverson  dalam  Aji et  al. (2018) berpendapat  bahwa  dalam  hal  keterampilan,  pelatihan  sangat  diperlukan,  dan  keterampilan dasar  yang  dimiliki  setiap  individu  akan  membantu  mereka  menghasilkan  nilai  lebih  cepat. Dalam hal ini untuk memiliki keterampilan yang baik, warga belajar harus memiliki kemauan dan keseriusan dalam memperoleh keterampilan. Selain itu, dalam melakukan suatu kegiatan atau  pembelajaran  kondisi  pembelajaran  harus  menyesuaikan  dengan  potensi  warga  belajar. Karena hal tersebut dapat mempengaruhi kemampuan individu dalam menguasai keterampilan.
Warga  belajar  dapat  mempraktikkan  pengetahuan  yang  sudah  diterimanya  tentang bagaimana  cara  membatik.  Warga  belajar  sebelum  mengikuti  pelatihan  membatik  tidak memiliki  keterampilan  kaitannya  dengan  membatik.  Namun,  setelah  mengikuti  pelatihan dengan cara pemahaman yang berbeda, warga belajar dapat memiliki keterampilan kaitannya dengan  membatik.  Keterampilan  tersebut  yaitu  desain,  cap,  canting,  dan  pewarnaan.  Warga belajar diajarkan untuk memahami cara setiap proses dalam membatik. Hal tersebut bertujuan untuk dapat diterapkan dalam usaha membatik dengan baik. Namun, untuk keterampilan desain hanya pada beberapa individu yang memiliki pendampingan lanjutan setelah usainya pelatihan. Karena  yang  dilanjutkan  pendampingan  adalah  individu  yang  mampu  untuk  mendesain meskipun  masih  dasar.  Karena  tidak  semua  warga  belajar  dapat  memiliki  kemampuan  dan bakat  terhadap  desain.  Sehingga  yang  dilakukan  pendampingan  adalah  warga  belajar  yang memiliki  bakat  dan  kemampuan  pada  desain.  Perempuan-perempuan  pesisir  di  SPPK  yang memiliki  keterampilan  pada  canting,  secara  otomatis  dapat  melakukan  cap  dan  pewarnaan. Namun, ada perempuan pesisir hanya bisa satu kemampuan yang dimiliki pada pewarnaan atau cap saja, itu belum tentu mampu untuk melakukan canting. Karena dalam melakukan canting ini memerlukan ketelatenan dan kesabaran yang tinggi. Dengan demikian, keterampilan yang berbeda-beda tersebut dijadikan menjadi satu-kesatuan dalam kelompok usaha batik.

## 2. Jiwa Wirausaha Masyarakat
Berdasarkan  data  yang  didapatkan,  warga  belajar  telah  mampu  untuk  membentuk kelompok usaha batik. Kelompok usaha terbentuk setelah mengikuti pelatihan membatik yang membuat warga belajar untuk memutuskan untuk membentuk usaha.  Dengan usaha tersebut dapat meningkatkan kondisi perekonomian perempuan-perempuan pesisir (Widiastuti, Danial, Oktiwanti,  Kurniawan,  D.  2019).  Walaupun  secara  keseluruhan  tidak  dapat  memenuhi kebutuhan  primer,  namun  hanya  dapat  dijadikan  pada  pemenuhan  kebutuhan  sekunder. Menurut  John  Kao  (1991)  dalam  Kamil  (2010)  menjelaskan  bahwa  seorang  wirausaha merupakan  individu  yang  memiliki  sikap  inovatif,  inisiatif,  pengambil  risiko,  dan  memiliki tujuan  untuk  memperoleh  keuntungan.  Hal  tersebut  dikarenakan  sifat  dan  watak  yang  baik dibutuhkan oleh orang yang berwirausaha agar wirausaha tersebut dapat berjalan dengan lebih baik.  Sesuai  dengan  dampak  yang  diperoleh  setelah  mengikuti  pelatihan  membatik  yang mampu mewujudkan usaha batik dan berbagai pengalaman yang dimilikinya terkait membatik. Pada penelitian ini, data yang digali pada jiwa wirausahanya, yaitu percaya diri, berorientasi tugas dan hasil, dan pengambilan risiko.

## a. Percaya Diri
Menurut  Soesarsono  (1988)  dalam  (Kamil,  2010),  rasa  percaya  diri  merupakan perpaduan antara sikap dan keyakinan dalam diri dalam menghadapi tugas atau pekerjaan. Rasa percaya diri yang dimiliki perempuan-perempuan pesisir ini, memiliki semangat dan pantang menyerah  karena  mendapat  pesanan  batik  meskipun  dengan  jumlah  yang  tidak  banyak. Perempuan-perempuan pesisir awalnya memang tidak memiliki keyakinan dapat berwirausaha di bidang batik. Setelah ikut pelatihan membatik ini perempuan-perempuan pesisir memiliki keyakinan untuk bisa berkecimpung dalam usaha batik bersama teman-teman. Hal dapat terjadi karena  ada  dorongan  dan  motivasi  dari  instruktur  pelatihan  dan  semangat  sesama  rekannya untuk  berwirausaha  bersama.  Dengan  demikian,  usaha  yang  dijalankan  dapat  berkembang hingga saat ini karena keyakinan tiap individu-individu untuk berusaha semaksimal mungkin menghasilkan produk yang baik dan tentunya dapat diterima kalangan masyarakat dengan baik.
Perempuan-perempuan  pesisir  memiliki  keyakinan  dengan  kemampuan  yang dimilikinya akan menghasilkan produk batik yang bagus dan dapat diminati oleh pelanggan. Dimilikinya rasa percaya diri ini bukanlah untuk menunjukkan bahwa dirinya jauh lebih baik dari yang lainnya, tetapi percaya diri yang dimiliki ini dijadikan sebagai keyakinan pada diri untuk  mencapai  hasil  terbaik  dalam  menghasilkan  produk  batik  yang  baik.  Keyakinan  pada kemampuan yang dimilikinya juga akan dapat membantu kelompok untuk mencapai sebuah tujuan yang diharapkan, yaitu menghasilkan produk yang baik dan dapat menarik pelanggan untuk memesan batik. Meskipun pesanan batik yang diterimanya belum banyak, tetapi warga belajar dapat mengerjakannya dengan penuh keyakinan. Karena sedikit demi sedikit pesanan yang dikerjakan akan mencapai sebuah kesuksesan usaha batik. Rasa percaya diri yang dimiliki perempuan-perempuan  pesisir  telah  terbukti  dalam  mengerjakan  pesanan  dari  beberapa kalangan  pelanggan  seperti  anggota  DPR,  pihak  puskesmas,  dan  beberapa  kalangan masyarakat umum.

## b. Berorientasi pada Tugas dan Hasil
Menurut  Kamil  (2010)  individu  yang  mengutamakan  tugas  dan  hasil  merupakan individu yang mengutamakan nilai-nilai motif berprestasi, berorientasi pada laba, ketekunan dan ketabahan, tekad kerja, mempunyai dorongan yang kuat, energik, dan berinisiatif. Warga belajar telah mengikuti beberapa perlombaan untuk mengasah kemampuan dan supaya produk batik  dapat  dikenal  melalui  perlombaan.  Hal  tersebut  memberikan  hasil  yang  baik  dengan diperolehnya kejuaraan pada lomba batik, yaitu juara 1 desain logo batik Jember 2021, juara 2 lomba desain motif batik 2021, dan harapan 1 desain motif batik 2021. Dapat dikatakan bahwa kompetisi itu dilakukan secara berkelompok yang diikuti oleh mereka yang tergabung dalam usaha batik yang masih aktif hingga saat ini. Namun, pada kenyataannya tidak semua anggota dalam kelompok usaha batik ini mengikuti perlombaan. Hal tersebut dikarenakan kurangnya tekad dan kemauan dalam diri. Warga belajar juga melakukan promosi produk batik melalui media sosial dan bazar dengan tujuan untuk memperoleh keuntungan. Dengan adanya pelatihan membatik  ini  perempuan-perempuan  pesisir  memiliki  kesempatan  untuk  meningkatkan semangat  dan  berusaha  keras  untuk  memperoleh  keuntungan  atau  laba  dari  usaha  yang dijalankan.
Warga belajar memulai untuk ikut dalam sebuah kompetisi batik juga tidak lepas dari peranan instruktur pelatihan. Di mana instruktur pelatihan ini menjadi sumber informasi dan tempat  untuk  sharing  pengalaman  yang  dilakukan  oleh  perempuan-perempuan  pesisir  di Sekolah  Perempuan  Puger  Kreatif  (SPPK).  Informasi  terkait  beberapa  event  dalam  lomba dibantu oleh instruktur pelatihan. Peran instruktur hingga saat ini yang masih berkomunikasi baik,  tidak  membuat  perempuan-perempuan  pesisir  menjadi  orang  yang  harus  bergantung secara terus menerus. Instruktur pelatihan tidak merasa keberatan dengan selalu membantu dan bertukar  pikiran  kepada  perempuan-perempuan  pesisir  ini,  karena  instruktur  mendukung semangat dan kerja kerasnya dalam berwirausaha batik.

## c. Pengambilan Risiko
Pada  aspek  pengambilan  risiko  ini  membahas  tentang  hal-hal  yang  tidak  diharapkan oleh  masyarakat  pesisir  utamanya  perempuan-perempuan  pesisir.  Kebanyakan  risiko  ini memberikan akibat pada kerugian. Terkadang risiko ini memang menjadi suatu hal yang tidak dapat dipisahkan dalam menjalankan usaha atau kegiatan apapun. Namun, dengan segala risiko yang  diterima  oleh  perempuan-perempuan  pesisir  ini  tidak  membuat  mereka  pantang menyerah. Menurut Kamil (2010) dalam pengambilan risiko ini bergantung pada beberapa hal, yaitu:
1. Keyakinan individu pada kemampuan yang dimiliki;
2. Bersedianya  individu  untuk  menggunakan  kemampuannya  dalam  memanfaatkan kesempatan yang ada untuk memperoleh keuntungan;
3. Kemampuan untuk menilai risiko secara realistis.
Pada  kenyataannya  perempuan-perempuan  pesisir  telah  mampu  untuk  mengambil sebuah  risiko  dalam  berwirausaha  berdasarkan  beberapa  hal  yang  menjadi  faktor  dalam mengambil sebuah risiko. Hal yang dilakukan untuk mengambil risiko ini tidak mudah untuk dilakukan  oleh  warga  belajar.  Karena  masih  awamnya  dalam  berwirausaha,  berakibat  pada keraguan untuk tetap bergabung pada kelompok usaha. Namun, dengan berbagai motivasi dan dorongan yang diterimanya dari instruktur pelatihan ataupun sesama warga belajar kesiapan untuk segala risiko apapun yang terjadi dapat diterima dengan tekad dan kemauan (Ariefianto, dkk, 2020). Hal tersebut didapatkan setelah perempuan pesisisr mengikuti pelatihan membatik.
Risiko yang dirasakan oleh warga belajar, yaitu lebih banyak waktu yang diluangkan untuk  membatik  dan  promosi  produk,  mengulang  pembuatan  batik  karena  suatu  kesalahan dalam  membatik  hingga  harus  mengganti  kain  dengan  yang  baru,  serta  harus  memiliki  rasa sabar dan ketelatenan yang tinggi. Selain itu, warga belajar juga telah berani mengambil risiko untuk menerima untung atau rugi dari hasil yang didapatkan. Risiko-risiko tersebut bukanlah risiko yang mudah, karena perempuan-perempuan pesisir juga memiliki peran dalam keluarga untuk  mengurus  anak,  dan  sebagainya.  Namun,  risiko-risiko  tersebut  tidak  membuatnya menyerah,  melainkan  terus  berusaha  untuk  mendapatkan  apa  yang  diinginkan  sesuai keputusannya bergabung di usaha batik. Warga belajar telah melakukan kerja keras dan kerja sama dengan baik agar dapat meminimalisir sebuah risiko yang akan diterimanya.

## SIMPULAN
Pelatihan membatik yang telah dilaksanakan telah memberikan peningkatan pada aspek pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  pada  masyarakat  pesisir  utamanya  perempuan- perempuan pesisir. Kemampuan yang dimiliki memberikan kebermanfaatan untuk perempuan pesisir, yaitu terbentuknya kelompok usaha batik bersama. Dari usaha batik tersebut mereka telah  memberikan  hasil  dengan  adanya  pesanan  batik  yang  telah  diterimanya.  Dengan demikian, jiwa wirausaha atau karakteristik jiwa wirausaha sudah mulai terbentuk dalam diri mereka.  Karakteristik  tersebut  nampak  pada  rasa  percaya  diri  yang  dimiliki  dalam menghasilkan  produk  batik,  berorientasi  tugas  dan  hasil  yang  terbukti  dengan  diikutinya berbagai perlombaan batik serta melakukan promosi melalui media sosial, dan pengambilan risiko yang nampak pada keberanian untuk menerima risiko dalam usaha batik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, S.P., Mulyadi, H. & Widjajanta, B. 2018. Keterampilan Wirausaha untuk Keberhasilan Usaha. Journal of Business Management Education , 3(3). 1 – 26.
Alifuddin,  M.  &  Razak,  M.  2015. Kewirausahaan  Teori  dan  Aplikasi .  Jakarta:  MAGNAScript Publishing.
Alini, T. 2021. Hubungan Pengetahuan Dengan Sikap Ibu Hamil Tentang Buku Kia. Jurnal Ilmiah Maksitek , 6(3).
Ariefianto,  L.,  Hilmi,  M.  I.,  Hendawijaya,  A.  T.,  Indrianti,  D.  T.,  &  Fajarwati,  L.  (2020). Community  Empowerment  Of  Limestone  Mountain  Area:  Community  Development Program PT Semen Puger Tbk. 2nd International Conference on Environmental Geography and Geography Education, ICEGE 2019 (Vol. 485, Issue 1).
Bappeda Jatim 2009. Letak dan Kondisi Geografis . Majalah Wisata Kabupaten Jember, 8: 12.
BPK  Perwakilan  Provinsi  Jawa  Timur  2022. Kabupaten  Jember .  [Online].  Tersedia: https://jatim.bpk.go.id/kabupaten-jember/ [Accessed 27 November 2022].
BPS 2021. Profil Kemiskinan Maret 2021 . 12(16): 1 – 10. [Online]. Tersedia: https://batukota.bps.go.id/pressrelease/2021/12/15/40/profil-kemiskinan--di-kota-batu- maret-2021.html.
Daryanto, H. 2010. Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Delina,  Afrilianto,  M.  &  Rohaeti,  E.E.  2018.  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  dan  Self Confidence  Siswa  SMP  melalui  Pendekatan  Realistic  Mathematic  Education. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif , 1(3). 281 – 288.
Eliya,  M.  2021.  Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Menggunakan  Media  Buku  Cerita Bergambar pada Siswa Kelas II. Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online) , 5(7). 517 – 526.
Hilmi, M.I., Kamil, M. & Ardiwinata, J.S. 2019. Dampak Program Kursus Keterampilan Home Industry  dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Perajin. Indonesian  Journal  Of  Adult  and Community Education , 1(2). 9 – 17.
Hilmi,  M.I.,  Lutfiansyach,  D.Y.,  Hufad,  A.,  Kamil,  M.,  Wahyudin,  U.  2021.  Eco-Literacy: Fostering  Community  Behavior  Caring  for  the  Environment.  P roceedings  of  the  First Transnational Webinar on Adult and Continuing Education (TRACED 2020) . Advances in
Social Science, Education and Humanities Research, volume 548.
Hilmi,  M.  I.,  Deditiani,  T,  I.,  Ariefianto,  L.,  Fajarwati,  L.,  Purnamawati, P.,  Amilia,  R.  (2023). Indigenous  learning  In  Coastal  Community  Empowerment  at  Jember  Regency. AIP Conference Proceedings The First Internastional Conference on Neuroscience and Learning Technology (ICONSATIN 2021) . Vol 2679, Issue 1.
Indarti, Ii. & Kuntari, Y. 2017. Model Pemberdayaan Sumber Daya Masyarakat Pesisir melalui Re-Engineering  Ekonomi  Berbasis  Koperasi  Berkelanjutan. Prosiding  Seminar  Nasional Multi Disiplin Ilmu & Call For Papers Unisbank (Sendi_U) Kajian . 978 – 979.
Indreswari, A.G. 2016. Batik Topo Bantul: Konsisten Dalam Pembuatan Kain Batik Tulis Dan Cap. Corak Jurnal Seni Kriya , 5(1). 1 – 8.
Kamil, M. 2010. Model Pendidikan dan Pelatihan (Konsep dan Aplikasi) . Bandung: Alfabeta.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2023. KBBI Daring. [Online]. Tersedia: kbbi.kemdikbud.go.id/entri/dampak.
Kasidi. 2014. Manajemen Resiko. Bogor: Ghalia Indonesia.
Luawo,  N.P.  2021.  Hubungan  antara  Pengetahuan  dan  Sikap  terhadap  Perilaku  Pencegahan Covid-19 pada Mahasiswa. Skripsi: Universitas Hasanuddin.
Sudjana, D. 2006. E valuasi Program Pendidikan Luar Sekolah (Untuk Pendidikan Luar Sekolah dan Pengembangan Sumber Daya Manusia) . Bandung: Falah Production.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sumardjo, M. & Priansa, D.J. 2018. Manajemen Pengembangan Sumberdaya Manusia : Konsep- Konsep Kunci. Bandung: Alfabeta.
Suryana 2014. Kewirausahaan . Jakarta: Salemba Empat.
Suryana, Y. & Bayu, K. 2010. Kewirausahaan: Pendekatan Karakteristik Wirausahawan Sukses . Jakarta: Kencana.
Susanti,  L.,  Indrianti,  D.,  Hilmi,  M.,  &  Handayani,  S.  2022.  Literasi  Digital:  Pemberdayaan Perempuan  pada  Kelompok  Dasa  Wisma  di  Kabupaten  Banyuwangi. Diklus:  Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 6(2), 115-126.
Taniarinda,  R.S.  &  Soedjarwo.  2021.  Pengaruh  Pelatihan  Batik  terhadap  Peningkatan Pengetahuan dan Keterampilan Ibu Rumah Tangga di Desa Mojosari Kecamatan Kauman Kabupaten Tulungagung. J+Plus Unesa , 10(2). 12 – 25.
Widiastuti,  M.,  Danial,  A.,  Oktiwanti,  L.,  Kurniawan,  D.  2019.  Pelatihan  Menjahit  Dalam Meningkatkan Motif Berwirausaha Di SKB Kota Tasikmalaya. Jendela PLS , Vol 4 No. 2. P. 78-84.
Wulandari, N, Indrianti, D.T, Hilmi, M.I. 2022. Analisis   Gender   Peran   Perempuan Pesisir Pada  Ketahanan  Keluarga  Di Desa Puger Kulon Kabupaten Jember. Jendela PLS, Vol 7 No. 1. P. 52-60
Yuliani, L. 2017. Pelatihan Pengrajin Kelom Geulis Berbasis Entrepreneur dalam Meningkatkan Kemandirian Berwirausaha di Kecamatan Taman Sari Kota Tasikmalaya. Jendela PLS , Vol 2 No. 1. P. 61-72