## Jurnal Psikologi Tabularasa
Vol.17(1) April 2022, 1-10 p-ISSN: 1693-7007  e-ISSN: 2541-013x h  ps://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jpt/index

## Social loaﬁ ng behavior of students in doing group assignments through the online system
Perilaku social loa fi ng mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring

## Dinda Rutri Ayang Bestari Mp, Siska Oktari, Rozi Sastra Purna
Program Studi Psikologi Fakultas kedokteran Universitas Andalas Limau Manis Pauh,Kota Padang, 25175, Indonesia
ARTICLE INFO:
Received: 2021-12-03 Revised: 2022-02-14 Accepted: 2022-03-27
Keywords :
Social loa fi ng, group assignments, online system Kata Kunci: Social loa fi ng, tugas kelompok, sistem daring

## ABSTRACT
One of the learning methods provided during the online system is group assignments. But, group assignments which are expected to reduce the workload, without realizing it, can lead to social loa fi ng behavior in students. Social loa fi ng is a decrease in individual performance when working in groups, compared to when working alone. This study aims to get a Desccription of Social Loa fi ng Behavior among Students of Andalas University in Doing Group Assignments through an Online System. This study uses descriptive quantitative methods with a sample of 347 Andalas University students, who meet certain criteria through purposive sampling technique. The measuring instrument used is a modi fi cation of the Social Loa fi ng scale made by Purna, Armalita, and Oktari (2021), based on aspects of social loa fi ng that have been proposed by Myers (2012), with a reliability coef fi cient of 0.972. The results showed that 72,3% or as many as 254 Andalas University students were in the medium category of social loa fi ng. Based on the aspects of social loa fi ng, the highest mean value is found in the aspect of widening of responsibilities, and the lowest mean value is in the aspect passivity.

## ABSTRAK
Salah satu metode belajar yang diberikan selama sistem daring adalah tugas kelompok. Namun tugas kelompok dapat memunculkan perilaku social loa fi ng pada mahasiswa. Social loa fi ng merupakan penurunan performa individu selama berkeja dalam kelompok, dibandingkan ketika bekerja secara sendiri. Tujuan penelitian ini ialah untuk melihat gambara perilaku social loa fi ng pada mahasiswa Universitas Andalas dalam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif dengan sampel sebanyak 347 mahasiswa Universitas Andalas yang memenuhi kriteria tertentu melalui teknik purposive sampling. Alat ukur yang digunakan adalah modi fi kasi dari skala Social Loa fi ng yang dibuat oleh Purna, Armalita, dan Oktari (2021), berdasarkan aspek-aspek social loa fi ng yang telah dikemukkan oleh Myers (2012) dengan koe fi sien reliabilitas 0,972. Hasil penelitian menunjukan bahwa gambaran perilaku social loa fi ng pada mahasiswa Universitas andalas berada kategori sedang dengan persentase 73,3% atau sebnyak 254 responden. Berdasarkan aspek social loa fi ng dengan nilai mean tertinggi yaitu pada aspek pelebaran tanggung jawab, dan nilai mean tererndah pada aspek sikap pasif.
©2022 Jurnal Psikologi Tabularasa This is an open access article distributed under the CC BY-SA 4.0 license
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)
How to cite: Bestari Mp, D., Oktari, S., Purna, R. (2022). Perilaku social loa fi ng mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring. Jurnal Psikologi Tabularasa , 17 (1), 1-10. doi: https://doi.org/10.26905/jpt.v17i1.8059
Corresponding Author: Dinda Rutri Ayang Bestari Mp │ E-mail: dindarutrimp@gmail.com

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 1–10

## 1. PENDAHULUAN
Pada tanggal 17 Maret 2020 Kemen- terian Pendidikan dan Kebudayaan telah secara resmi mengeluarkan surat edaran peri- hal pembelajaran secara daring dan bekerja dari rumah dalam rangka pencegahan penye baran Corona Virus Disease (COVID- 19) (kemendikbud.go.id, 2020). Peraturan ini secara tegas menyebabkan seluruh ele- men pendidikan seperti guru dan murid untuk tetap mampu menjalankan proses be lajar mengajar walau hanya dari rumah atau system belajar daring. Para pakar pen- didikan telah mengartikan sistem belajar daring sebagai suatu proses pembelajaran da lam jaringan yang tidak mengharuskan pertemuan secara langsung antara pelajar dan pengajar di dalam kelas (Yuliana, Simar- mata, Susanti, Mahawati, Sudarjo, Dwiyato & Yuniati, 2020).  Pembelajaran biasanya dilakukan melalui video conference, e-learning atau distance learning , google class , zoom , whatsapp , serta media informasi lainnya (Agraheni, 2020).
Universitas Andalas merupakan salah satu Perguruan Tinggi yang mengikuti anjur- an pemerintah mengenai sistem belajar dari rumah. Meski berlangsung dari kediaman masing-masing, tugas yang diterima oleh maha siswa tidak hanya berupa tugas pribadi tetapi juga dalam bentuk tugas kelompok (Faizhan, 2020). Sarwono & Meinarno (2012) mengartikan kelompok sebagai dua atau lebih individu yang memberikan persepsi dan dipersepsi menjadi kesatuan, terdapat ko muni kasi dan saling ketergantungan untuk mencapai tujuan Bersama. Pada mahasiswa, tugas kelompok dapat memberikan manfa- at berupa terbaginya beban tugas kepada
ang gota lain sesuai dengan kapasitas dan ke- mam puan masing-masing anggota (Faizhan, 2020).
Bekerja dalam suatu kelompok, ter- nyata juga dapat memicu individu untuk mele pas tanggung jawabnya (Peranginangin, 2018). Beberapa individu akan memberikan usaha yang lebih sedikit ketika mereka ber- ada dalam kelompok (Aluia & Saloom, 2013). Menurunnya kontribusi atau performa indi- vidu dalam menyelesaikan tugas dalam kelompok, dikenal dengan pemalasan sosial atau social loa fi ng . Latane, Williams, dan Harkins (1979), mengemukakan social loa fi ng se bagai pengurangan kinerja individu selama bekerja dengan kelompok dibandingkan pada saat individu bekerja sendiri. Menurut Myers (2012) social loa fi ng merupakan kecen- derungan individu untuk mengurangi usaha ketika bekerja di dalam kelompok di  bandingkan bekerja secara pribadi. aspek dari social loa fi ng yaitu, motivasi yang ren dah, sikap pasif, pelebaran tanggug jawab, men- dompleng usaha ( free ride ), serta penurunan kesadaran (Myers, 2012).
Dari hasil survei yang telah dilaku- kan pada mahasiswa Universistas Andalas, di dapati hasil bahwasanya selama sistem daring sebagian narsumber mengaku tidak memiliki target nilai yang tinggi da lam tugas kelompok, dan hanya memnting kan tugas selesai tepat waktu. Bahkan seba gi- an juga mengaku pernah merasakan dan menunjukan kemalasan dalam menger- jak an tugas kelompok. Hasil survei juga menunjukan bahwa mahasiswa menunjuk- kan sikaf pasif, seperti lambatnya respon serta sikap acuh di dalam group . Sebaian nara sumber juga menunjukan sikap pele-
Social loaﬁ ng behavior of students in doing group assignments through the online system Dinda Rutri Ayang Bestari Mp, Siska Oktari, Rozi Sastra Purna
bar an tanggung jawab hingga free ride , se- perti lebih meprioritaskan tugas pribadi dan lebih mengandalkan aggota yang lain da lam pengerjaan tugs kelompok. Hasil survei juga menunjukan bahwa mahasiswa me nun jukan sikaf pasif, seperti lambatnya respon serta sikap acuh di dalam group . Sebaian narasumber juga menunjukan sikap pelebaran tanggung jawab hingga free ride , seperti lebih meprioritaskan tugas pribadi dan lebih mengandalkan aggota yang lain dalam pengerjaan tugs kelompok.
Penelitian terdahulu menunjukan bahwa dalam pengerjan tugas kelompok se- lalu didapati perilaku social loa fi ng yang cukup tinggi. Seperti penelitian oleh Simanjun tak (2015) menunujkan 63% dari mahasiswa yang diteliti menunjukan perilaku social loa fi ng . Seterusnya Wulandari dan Setiyo (2016) pada penelitiannya terhadap 332 remaja, di dapati 72,89% berpotensi melalkukan socil loa fi ng . Sedangkan selama kuliah da- ring, permasalahan yang cukup terihat ialah mahasiswa mengalami kejenuhan se- lama proses belajar berlangsung. Hal ini dise babkan ketidak pahaman akan materi yang akhirnya berujung pada rasa malas, hialnganya motivasi, sulit tidur, dan bosan ter hadap materi perkuliahan (Pawicara & Connile, 2020). Penelitian terbaru social loa fi ng selama daring telah dilakukan oleh Naila (2021) terhadap Mahasiswa PGSD Uni- versitas Muhamadiyah Surabaya, dengan hasil bahwa selama pembelajaran sistem daring, mahasiswa PGSD tetap menunjukan sedikit gejala perilaku social loa fi ng , yang dapat memunculkan stress, ketegangan, serta efek negative lainnya (Naila, 2021). Seterus- nya penelitian oleh Handayani (2021) pada mahasiswa Universitas Negeri Padang (UNP)
yang mengikuti kuliah daring, didapati hasil perilaku social loa fi ng mahasiswa berada pada kategorisasi sedang.
Berdasarkan permasalahan diatas, pe- ne liti merasa masih kurangnya literaur ter kait gambaran social loa fi ng selama system daring. Pada mahasiswa Universistas Andalas, peri- laku socal loa fi ng bisa saja menjadi hal yang tanpa sadar telah dilakukan. Oleh se bab itu, peneliti tertarik untuk melakukan pene- litian mengenai perilaku social loa fi ng pada mahasiswa Universistas Andalas khususnya selama sistem daring.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam pene- litain ini ialah metode kuantitatif deskriptif. Data yang dikumpulkan dan disajikan da- lam bentuk angka seperti skor rata-rata, gra fi k, table data, persentase dan sebagainya (Goodwin, 2010). Pendekatan secara des- kriptif bertujuan memberi deskripsi tentang subjek penelitian berdasarkan data dari veriabel kelompok subjek yang diteliti dan bukan untuk pengujian hipotesis (Azwar, 2014).
Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah non probability sampling de ngan  metode purposive sampling . Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa Uni- versitas Andalas angkatan 2018, 2019 dan 2020 dengan alasan telah melewati satu tahun ajaran dengan sistem daring, dengan total 17034 mahasiswa. Jumlah sampel dalam pene litian ini diambil berdasarkan rumus dan tabel Isaac & Michael (dalam Sugiyono, 2017) dengan taraf kesalahan 5% maka total sampel yang diambil minimal berjumlah 341 mahasiswa.

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 1–10
Penelitian ini memodi fi kasi  skala social loa fi ng yang telah dibuat oleh Purna dkk (2021). Skala ini disusun berdasarkan konsep dari teori social loa fi ng yang dikemukanakn oleh Myers (2012). Modi fi kasi berupa pe- nambahan 7 aitem pada aspek pertaman yaitu, menurunnya motivasi individu ter- libat dalam kelompok. Teknik validitas yang digunakan dalam penelitian ini ialah meng- gunakan validitas isi atau content validity . Validitas isi adalah validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi tes melalui ana lisis rasional atau melalui professional judgement (Azwar, 2011). Metode pengujian reliabilitas menggunakan metode Alpha Cronbach’s yang dibantu dengan program SPSS 25 for windows . Koe fi sien  reliabilitas ber ada dalam rentang angka dari 0 sampai de ngan 1,00. Bila koe fi sien reliabilitas sema- kin tinggi mendekati angka 1,00 berarti peng  ukuran semakin reliabel (Azwar, 2011). Relia bi litas dalam penelitian ini setelah dilakukan uji coba ialah 0,972. Uji coba alat ukur dilakukan kepada 52 orang mahasiswa di Kota Padang yang sedang menjalankan kuliah daring. Adapun kategori penilaian dari variabel dalam penelitian ini ialah tinggi, sedang, rendah (Azwar, 2008).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran hasil didapatkan dari 347 mahasiswa Universistas Andalas yang mela- kukan dan merasakan sistem kuliah daring. Berikut gambaran skor mean dan standar deviasi hipotetk dari variabel social loa fi ng.
Tabel 1 Deskripsi Skor Social Loa fi ng
Variabel Skor Hipotetik Min Max Mean SD Social Loaf- ing 68 123 84,64 8,53
Pada tabel 1 terlihat bahwa skor mean hipotetik dari variabel social loa fi ng adalah sebesar 84,64 dengan skor tertinggi 123, skor terendah 68, dan standar deviasi sebesar 8,53. Skor tersebut digunakan untuk melakukan perhitungan dalam menentukan kategorisasi perilaku social loa fi ng .
Tabel 2 Kategorisasi Social Loa fi ng Kategori Raw Skor Frekuensi Persentase Rendah X < 76 42 12,1% Sedang 76 < X ≤ 93 254 73,2% Tinggi 93 ≤ X 51 14,7% Total 347 100%
Tabel 2 menunjukan dari 347 maha- siswa yang menjadi responden, 42 responden dengan persentase 12,1% mendapatkan skor social loa fi ng kategorisasi rendah, diikuti de- ngan 51 responden atau 14,7% kategorisasi tinggi, dan sisanya 254 responden atau 73,2% da lam kategorisasi sedang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa secara umum gambaran perilaku social loa fi ng pada mahasiswa Uni- versistas Andalas dalam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring berada pada kategori sedang.
Berikut gambaran hasil perhitungan mean dari kelima aspek:
Tabel 3 Deskripsi Mean Aspek-aspek Social Loa fi ng
Aspek Mean Menurunnya motivasi individu untuk terlibat dalam kegiatan kelompok 2,42 Sikap pasif 1,94 Pelebaran tanggung jawab 2,61 Free ride atau mendompleng pada usaha orang lain 2,21 Penurunan kesadaran akan evaluasi dari orang lain. 2,44
Social loaﬁ ng behavior of students in doing group assignments through the online system Dinda Rutri Ayang Bestari Mp, Siska Oktari, Rozi Sastra Purna
Tabel 3 menunjukkan mean dari setiap aspek, terlihat bahwa aspek dengan nilai mean tertinggi adalah aspek Pelebaran tang- gung jawab dengan μ = 2,61. Selanjutnya di- ikuti oleh aspek penurunan kesadaran akan evaluasi dari orang lain dengan μ = 2,44, aspek menurunnya motivasi individu untuk ter libat dalam kegiatan kelompok dengan μ = 2,42, free ride dengan μ = 2,21 dan mean yang terendah adalah aspek sikap pasif dengan μ = 1,94
Tabel 4 Hasil Penelitian Tambahan, Uji Independent Sampel T-test dan Mean Social Loaving Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Ke- lamin N Mean Sign. (2-tailed) Laki-laki 85 90,55 0,000 Perempuan 262 82,72

## Berdasarkan tabel 4 terlihat bahwa
mean jenis kelamin laki-laki lebih tinggi dari mean jenis kelamin perempuan, yaitu se besar 90,55 untuk laki-laki dan 82,72 un- tuk perempuan. Sedangkan untuk hasil uji independent sample T-test memiliki nilai signi-
fi kansi 0,000, yaitu p < 0,05. Hasil ini mem- perlihatkan bahwa terdapat perbedaan sig- ni fi kan antara jenis kelamin lak-laki de ngan jenis kelamin perempuan.
Tabel 5 Hasil Penelitian Tambahan Uji One Way Anova dan Mean Social Loa fi ng Berdasarkan Tahun Angkatan Tahun Ang- katan N Mean Sign. 2018 74 86,25 0,00 2019 224 85,09 2020 49 80,16
Berdasarkan tabel 5, terlihat bahwa nilai mean tertinggi untuk tahun angkatan
berada pada angkatan 2018 dengan nilai mean 86,25. Diikuti dengan angkatan 2019 dengan mean 85,09, dan yang terendah angkatan 2020 dengan mean 80,16. Sedangkan untuk hasil One Way Anova, didapatkan hasil signi fi - kansi 0,000 yaitu p < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan sig ni fi kan antara perilaku social loa fi ng pada tiap tahun angkatan mahasiswa Universistas Anda las dalam mengerjakan tugas kelompok melalui system daring.

## Tabel 6
Hasil Penelitian Tambahan Uji Independent Sampel T-test  dan Mean Social Loaving Berdasarkan Kelom pok Program Studi di Fakultas Kelompok Program Studi N Mean Sign. (2-tailed) Saintek 289 84,19 0,026 Soshum 58 86,91
Berdasarkan tabel 6 terlihat bahwa mean program studi Soshum yaitu 86,91 lebih tinggi dari dari mean program studi Saintek yaitu 84,19. Untuk hasil uji independent sample T-test didapatkan hasil bahwa nilai sig ni fi kansi sebesar 0,026, yaitu p<0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat per bedaan yang signifkan antara kelompok program studi Saintek dan Soshum, yag mana perilaku social loa fi ng mahasiswa Uni- ver sistas Andalas program studi Soshum lebih tinggi dari program studi Saintek da- lam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring

## Diskusi
Penelitian ini sejalan dengan dengan penelitian yang dilakukan oleh Handayani (2021) terhadap mahasiswa aktif Universitas

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 1–10
Negeri Padang, yang menunjukan bahwa peri laku social loa fi ng mahasiswa dalam menger jakan tugas kelompok selama daring berada pada kategori sedang. Seterusnya pada penelitian Naila (2021), menunjukan bahwa 55 mahasiswa PGSD Univesiitas Muhammadiyah Surabaya menunjukan ge- jala social loa fi ng selama kuliah online dan ber- dam pak  negatif pada hasil kelompok. Hal ini sesuai dengan penjelasan Baron dan Byrne (2012) yang menyebutkan bahwa setiap individu dalam kelompok berkemungkinan untuk tidak memberikan usaha yang sama, dalam hal ini berupa melakukan social loa fi ng .
Gambaran social loa fi ng pada maha- siswa termasuk kategorisai sedang. Hasil menunjukan bahwa mean tertinggi berada pada aspek pelebaran tanggung jawab de- ngan skor 2,61,  yang menunjukan bahwa maha siswa dalam mengerjakan tugas kelom- pok hanya fokus pada tugasnya masing- masing dan enggan memberikan kontribusi lebih (Myers, 2012). Sejalan dengan hasil pene litian Oktrivia dan Maryam (2021)
yang menjelaskan bahwa, kecenderungan individu mengurangi usaha dalam kelom pok karena merasa bahwa yang akan di evaluasi adalah hasil bersama, sehingga menye- babkan perilaku social loa fi ng. Seterusnya, aspek dengan mean terendah adalah aspek sikap pasif dengan skor 1,94. Hasil ini men jelaskan bahwa meskipun mahasiswa mendaatkan skor mean yang tinggi pada aspek pelebaran tanggung jawab, namun skor mean yang rendah pada aspek sikap pasif menunjukan bahwa mahasiswa masih sa dar akan kewajibannya dalam  mengerjkan tugas dan tidak sepenuhnya bersikap pasif atau mengabaikan tugas kelompok. Hasil
ini sesuai dengan penjelasan Clark & Baker (2011) dalam penelitiannya, bahwa maha- siswa jelas tetap menginginkan kelulusan te tapi cenderung mengurangi usaha dalam kelompoknya.
Aspek dengan skor mean tertinggi kedua yaitu aspek penurunan kesadaran akan evaluasi dari orang lain, dengan skor mean sebesar 2,44. Pada aspek ini, indi vidu kurang memahami makna serta pen tingnya evaluasi terhadap dirinya dalam penye- seleasin suatu tugas kelompok (Myers, 2012). Hasil ini mirip dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Handayani (2021) pada Maha sisa Universitas Negeri Padang, yang mana aspek penurunan kesadaran akan evaluasi dari orang lain menjadi aspek social loa fi ng yang paling terlihat pada mahasiswa selama kuliah daring. Pada penelitian Oktriva dan Mryam (2021), juga dijelaskan bahwa tidak adanya pemahaman akan pentingnya evaluasi dalam kelompok menjadi salah satu faktor tertinggi yang menyebabkan perilaku social loa fi ng pada mahasiswa.
Aspek selanjutnya ialah aspek menu- rut nya motivasi individu untuk terlibat dalam kegiatan kelompok dengan skor mean 2,42. Aspek ini ditandai dengan rendah nya motivasi atau keinginan individu un tuk mengikuti kegiatan di kelompok (Myers, 2012). Kegiatan kelompok yang mono ton dilakukan melalui group chat dapat memun- culkan kejenuhan pada mahasiswa. Hal ini dapat terjadi karena diskusi yang dilakukan da lam group chat selama daring kurang men- dalam, serta kurang memunculkan respon alami dan spontanitas mahasiswa (Fadhal, 2020), berbeda jika dibandngkan dengan dis kusi secara langsung. Yang mana hal ini dapat menjadi pemicu menunrunnya
Social loaﬁ ng behavior of students in doing group assignments through the online system Dinda Rutri Ayang Bestari Mp, Siska Oktari, Rozi Sastra Purna
mo tivasi mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok melalaui sistem daring, dan  menjadi tanda bahwa mahassiswa telah mela kukan social loa fi ng .
Aspek selanjutnya ialah aspek free ride dengan skor mean 2,21 yaitu menumpang atau mendompleng usaha individu lain (Myers, 2012). Jati (2019) dalam hasil pene- litianya, menjelaskan bahwa free ride dapat ter jadi karena mahasiswa merasa hasil dari tugas kelompok bukan untuk satu indi- vidu saja, sehingga banyak yang tergoda mengandalkan usaha kelompok. Mahasiswa me rasa tidak perlu bersusah payah dalam mengerjakan tugas kelompok, tetapi mem- per oleh keuntungan nilai yang sama de ngan anggota lainnya (Aggerwal, 2008).
Pada tabel 4 gambaran dilihat ber- dasarkan perbedaan jenis kelamin. Pada hasil pengujian signi fi kansi pada jenis kelamin, me nunjukan bahwa terdapat perbedaan signi fi kan antara jenis kelamin laki-laki dan perempuan pada mahasiswa social loa fi ng. Terlihat dari hasil skor mean yang menun- jukkan bahwa mean laki-laki lebih besar dari mean perempuan. Pratama dan Aulia (2020), menyebutkan jenis kelamin menjadi salah satu faktor munculnya social loa fi ng . Zuldafrial dan Rube (2019) menjelaskan pada penelitiannya bahwa jenis kelamin ber- pengaruh terhadap prestasi belajar karena jenis kelamin turut mempengaruhi karakter seseorang. Karakter laki-laki umunya tegas, rasional, cekatan dan pantang menyerah namun juga ceroboh, dan kurang sabar.
Sedang kan perempuan lebih emosional, lamban, namun juga teliti, sabar dan cermat dalam melakukan pekerjaan (Zuldafrial & Rube, 2019). Mahasiswa dengan jenis ke-
lamin perempuan dapat lebih sabar dan tetap teliti dalam menjalankan proses kuliah daring, berbeda dengan laki-laki yang lebih tidak sabaran dan mudah jenuh.
Pada tabel 5 menujukan gambaran perilaku social loa fi ng pada mahasiswa da- lam mengerjakan tugas kelompok melalui sisetem daring berdasarkan perbedaan tahun angkatan. Hasil signi fi kansi yang didapat me nunjukan bahwa terdapat perbedaan yang sikni fi kan anatara tahun angkatan 2018, 2019, dan 2020 terhadap perilaku social loa fi ng.
Begitupun dengan hasil mean , menunjukan bahwa angktan 2018 mendapatkan skor ter- tinggi, diikuti angkatan 2019, dan terendah adalah angkatan 2020. Hal ini menunjukan semakin lama masa kuliah daring yang te lah diikuti, maka semakin tnggi pula perilaku social loa fi ng nya. Salsabila (2020) da lam penelitiannya menjelaskan bahwa mahasiswa yang telah melewati satu tahun ajar an dengan kulian online atau daring mu lai mengalami kejenuhan dalam proses pekuliahaanya karena kuliah daring cukup menyulitkan mahasiswa dalam pengerjaan tugas kelompok.
Pada tabel 6 menunjukan gambaran perilaku social loa fi ng pada mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring berdasarkan kelompok program studi fakultasnya, yaitu kelompom Saintek dan Soshum. Pada penelitian didapatkan hasil bahwa terdapat perbedaan yang sig- nifkan antara mahasiswa Saintek dengan mahasiswa Soshum terhadap perilaku social loa fi ng . Begitupun dengan hasil mean yang menunjukan bahwa social loa fi ng mahasiswa Soshum lebih tinggi dari mahasiswa Saintek. Mahasiswa kelompok Saintek dalam pem-

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 1–10
belajaran akademiknya memilki beberapa mata kuliah yang diharuskan untuk melaku- kan praktikum di laboratorium atau praktik lapangan. Sehingga bentuk tugas secara des kriptif dan diskusi mendalam secara ke- lom pok lebih minim dilakukan. Berbeda de- ngan kelompok Soshum yang lebih minim kegiatan praktikum, serta lebih banyak da- lam pembelajaran deskriptif baik individu mau pun kelompok. Sehingga hampir di- setiap pengerjaan tugas kelompoknya, meng- andal kan diskusi di dalam kelompok.
Penger   jaan diskusi kelompok secara daring ini, jika semakin sering akan semakin me- munculkan kejenuhan pada individu (Sal- sabila, 2020). Semakin tinggi kejenuhan maha  siswa terhadap kegiatan kelompoknya, maka akan semakin rendah pula semangat dan motivasi mahasiswa untuk mengerjakan tugas kelompok. Hal inilah yang menjadi salah satu pemicu munculnya perilaku social loa fi ng pada mahasiswa.
Ying, dkk (2014) menjelaskan bahwa kecenderung prilaku social loa fi ng adalah sebuah konsep kebiasaan. Artinya perlaku ini cenderung akan berulang, yang nantinya
akan berdampak negatif pada hasil kinerja kelompok (Naila, 2021). Hal ini tentunya jika terus dibiarkan akan berdampak buruk tidak hanya pada hasil kelompok, tetapi juga pada individu itu sendiri (Rustika, 2019).

## 4. SIMPULAN
Perilaku social loa fi ng pada maha siswa Universistas Andalas dalam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring berada pada kategori sedang. Hal ini menunjukan bahwa mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok melalui sistem daring masih me- nunjukan perilaku social loa fi ng . Dengan hasil mean tertinggi yaitu aspek pelebaran tang  gung jawab, menunjukan bahwa yang menunjukan bahwa mahasiswa dalam menger jakan tugas kelompok hanya fokus pada tugasnya masing-masing dan enggan mem  berikan kontribusi lebih. Namun disisi lain, aspek dengan mean terendah yaitu sikap pasif, menunjukan bahwa mahasiswa masih sadar akan kewajibannya dalam  mengerjkan tugas tugas dan tidak sepenuhnya bersikap pasif atau mengabaikan tugas kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, N. N. S., Oka, D. N., & Wati, N. M. S. (2021). Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 43–48. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i1.32803
Anggraeni, F., & Al fi an, I. N. (2015). Hubungan Kohesivitas dan Social Loa fi ng dalam Pengerjaan Tugas Berkelompok Pada Mahasiswa Psikologi.Skripsi (Tidak Diterbitkan). Universitas Airlangga. 4, 81-87
Aulia, H., & Saloom, G. (2019). Pengaruh Kohesivitas Kelompok Dan Self Ef fi cacy Terhadap Social Loa fi ng PadaAnggota Organisasi Kedaerahan DiLingkungan Uin Syarif HidayatullahJakarta. Tazkiya Journal of Psychology , 1(1). DOI: 10.15408/tazkiya.v18i1.9378
Social loaﬁ ng behavior of students in doing group assignments through the online system Dinda Rutri Ayang Bestari Mp, Siska Oktari, Rozi Sastra Purna
Azwar, S. (2011). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azwar, S. (2014 ). Dasar-dasar Psikometri . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Baron, R.A., & Byrne, Donn. (2005). Psikologi Sosial . Jilid 2 . Edisi Kesepuluh . Alih Bahasa:
Ratna Djuwita. Jakarta: Erlangga.
Fadhal, S. (2020). Hambatan komunikasi dan budaya dalam pembelajaran daring pada masa Pandemi COVID-19. Diakses melalui:
https://eprints.uai.ac.id/1539/1/ILS0001-21_Isi-Artikel.pdf
Faizhan, N. (2020). Hubungan Harga Diri Dengan Kemalasan Sosial Pada Mahasiswa Prodi Hukum Ekonomi Syariah UIN Raden Fatah. Skripsi . (Doctoral dissertation, UIN Raden Fatah Palembang).
Goodwin, C. J. (2010). Research in Psychology: Methods and Design 6/E . United States of America: Wiley.
Handayani, Mega P. (2021). Pengaruh Kohesivitas terhadap Social Loa fi ng pada Pengerjaan Tugas Kelompok Daring Mahasiswa di Masa Pandemi Covid-19. Skripsi . Universitas Andalas
Latané, B., Williams, K.D., & Harkins, S.G. (1979). Many Hands Make Light the Work: The Causes and Consequences of Social Loa fi ng. Journal of Personality and Social Psychology, 37, 822-832.
Myers, D. G. (2012). Exploring Social Psychology (Sixth Edition) . New York:McGrow-Hill Companies, Inc.
Naila, I. (2021). PERILAKU SOCIAL LOAFING DALAM PEMBELAJARAN DARING: STUDI KASUS PADA MAHASISWA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata , 2(1), 136-141. https://doi.org/10.51494/jpdf.v2i1.417
Peranginangin, F. J., &Hadiyati, F. N. R. (2018). Hubungan Antara Internal Locus of Control dengan Social Loa fi ng pada Mahasiswa Semester Enam Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro (Doctoral dissertation, UNDIP).
Purna, Rozi S., Armalita, R., & Oktari, S. (2021). Social Loa fi ng Viewed From The University Students Achievement Goal Orientation (AGO) Type. International Journal of Scienti fi c & Technology Research, 10 (1), 54-59.
Salsabila, I. (2020, December 31). MEMERANGI TITIK JENUH KULIAH ONLINE DI MASA PANDEMI COVID 19. https://doi.org/10.31234/osf.io/pcq7j
SE Mendikbud : Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah untuk Mencegah Penyebaran Covid-19. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/ se-mendikbud-pembelajaran-secara-daring-dan-bekerja-dari-rumah-untuk- mencegah-penyebaran-covid19
Sarwono, S. W. & Meinarno, E. A. (2012). Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba Humanika
Sutanto, S., & Simanjuntak, E. (2015). Intensi social loa fi ng pada tugas kelompok ditinjau dari adversity quotient pada mahasiswa. EXPERIENTIA: Jurnal Psikologi Indonesia ,
3 (1), 33-46. DOI: https://doi.org/10.33508/exp.v3i1.778

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 1–10
Wulandari, Y. S. (2016). Perilaku Social Loa fi ng pada Remaja Pandhalungan . Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Jember
Ying, X., Li, H., Jiang, S., Peng, F., & Lin, Z. (2014). Group laziness: The effect of social loa fi ng on group performance. Social Behavior and Personality: An International Journal, 42 (3), 465–472. https://doi.org/10.2224/sbp.2014.42.3.465
Zuldafrial, & Rube, M. A. (2019). Pegaruh Jenis Kelamin, Latar Belakang Pendidikan dan Pekerjaan Orang Tua terhadap Hasil Belajar Program  Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Ikip-Pgri Pontianak. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan,
3 (1), 12-25. DOI: https://doi.org/10.31571/pkn.v3i1.1093