## Learning Community
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 3 (1), 2019, 10-13

## HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS ALAM DENGAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA 3-4 TAHUN DI KB KHADIJAH KECAMATAN CLURING KABUPATEN BANYUWANGI
Thoiffatuz Zakia, Niswatul Imsiyah, Linda Fajarwati
Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia Email: thoiffatuzzakia@yahoo.com, niswatul@unej.ac.id

## Abstrak
Aktivitas pembelajaran berbasis alam merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan peserta  didik  untuk  aktif  dalam  pembelajaran,aktivitas  pembelajaran  berbasis  alam  sangat sesuai  untuk  mengembangan  kognitif  anak  karena  anak  dapat  mengetahui  atau  mengeksplor pengetahuan  mereka  dengan  melihat  secara  langsung  benda  atau  makhluk  hidup. Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  korelasional  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Pengambilan data  menggunakan lembar  observasi  berupa check  list dan  dokumentasi,  kemudian  dianalisis dengan menggunakan rumus korelasi tata jenjang yang dibantu dengan menggunakan alat bantu SPSS  ( Statistical  Package  for the  Social  Sciences ) seri 24.0.  Hasil perhitngan  diperoleh sebesar 0,895  dengan  presentase  80,10% dengan  kategori  tinggi, dari  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan antara aktivitas pembelajaran berbasis alam dengan perkembangan kognitif anak  usia  3-4  tahun  di  KB  Khadijah  Kecamatan  Cluring  Kabupaten  Banyuwangi.Saran  dari penelitian  ini  yaitu bagi  kepala  KB  Khadijah  agar  memberikan  kesempatan  kepada  pendidik untuk  melaksanakan  dan  mengembangkan  pembelajaranseperti media,  sarana  dan  prasarana, agar lebih inovatif dan kreatif. Bagi pendidik agar lebih inisiatif dan kreatif dalam memilih media pembelajaran. Bagi  peneliti  selanjutnya  yaitu  disarankan  agar melakukan  penelitian  lanjutan mengenai pengembangan pembelajaran, kurikulum, media pembelajaran.
Kata Kunci: Pembelajaran berbasis Alam, Perkembangan Kognitif, Anak Usia 3-4 Tahun
THE RELATIONSHIP BETWEEN NATURAL BASED LEARNING ACTIVITIES AND COGNITIVE DEVELOPMENT OF 3-4 YEARS OLD CHILDREN IN KB KHADIJAH,

## CLURING DISTRICT, BANYUWANGI

## Abstract
Nature-based learning activity is an activity of learning involving learners to be active in learning,  nature-based  learning  activity  particularly  suited  to  developing  cognitive  children because children can know or corporate knowledge they see directly with objects or living beings. This type of research is used korelasional with the quantitative approach. Data retrieval using the observation  sheets  in  the  form  of  a  check  list  and  documentation,  then  analyzed  by  using  the correlation  formula  tata  assisted  by  using level  tool  SPSS  (Statistical  Package  for  the  Social Sciences) 24.0 series. The results of the perhitngan acquired for 0.895 with 80.10% percentage with high category of research shows that there is a relationship between nature-based learning activity with cognitive  development  of  children  ages  3-4  years  at  KB  Khadija  Cluring  Subdistrict  Of Banyuwangi  Regency.  Advice  from  the  research  to  the  head  of  KB  to  Khadija  opportunities  to educators to implement and develop learning such as media, infrastructure and facilities, in order to be more innovative and creative. For educators to be more creative in choosing initiatives and learning media. For the researcher recommended that next conduct research on the development of advanced learning, curriculum, learning media .
Keywords: Nature-based Learning, Cognitive Development, 3-4 Years Old Children
__________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Aktivitas  pembelajaran  berbasis  alam merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang melibatkan  peserta  didik  untuk  aktif  dalam pembelajaran,  keaktifan  peserta  didik  akan berdampak baik bagi hasil belajarnya. Belajar sambil  melakukan  aktivitas  lebih  banyak mendatangkan  hasil  bagi  anak  didik,  sebab kesan yang didapatkan oleh anak didik lebih tahan  lama  tersimpan  didalam  benak  anak didik (Djmarah, 2006).
Aktivitas  pembelajaran  berbasis  alam ini hampir sama dengan metode karyawisata teori  Hildebrand  (dalam  Moeslichatoen) bahwasanya metode tersebut dapat merangsang minat peserta didik dalam suatu hal,  memperluas  informasi  yang  telah  di peroleh  di  dalam  kelas,  memberikan pengalaman  mengenai  kenyataan  yang  ada, dan  dapat  menambah  wawasan.Pada  usia dini atau usia emas merupakan suatu tahapan di  mana  anak  dihadapkan  dengan  berbagai target  perkembangan  yang  penting  bagi dirinya.  Sesuai  dengan  Permendikbud  No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak  Usia  Dini  terdapat  6  aspek perkembangan anak usia dini (Permendikbud, 2014). Perkembangan kognitif  adalah  perkembangan  dari  pikiran.
Pikiran adalah bagian dari berfikir dari otak, bagian  yang  digunakan  yaitu  pemahaman, penalaran,  dan  pengertian  (Ditjen  PNFI, 2007). Walaupun aktivitas pembelaaran sudah diterapkan  di  KB  Khadijah  namun  pada kenyataannya kemampuan kognitif anak usia 3-4 tahun masih belum maksimal, disebabkan karena
kurang optimalnya proses pembelajaran. Berdasarkan  latar  belakang diatas,  peneliti  merumuskan  masalah  yaitu adakah hubungan antara aktivitas pembelajaran berbasis alam dengan perkembangan  kognitif  anak  usia  3-4  tahun di KB Khadijah Kecamatan Cluring Kabupaten Banyuwangi?.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara aktivitas pembelajaran berbasis alam dengan perkembangan  kognitif  anak  usia  3-4  tahun di KB Khadijah Kecamatan Cluring Kabupaten Banyuwangi.  Manfaat  dari  penelitian  ini adalah  dapat  menambah  pengetahuan  dan dijadikan  sebagai  bahan  perbandingan, informasi, serta referensi bagi pengembangan
penelitian  di  bidang  pendidikan  khususnya Pendidikan  Luar  Sekolah  yang  mengkaji tentangaktivitas  pembelajaran berbasis  alam dan perkembangan kognitif.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  korelasional  dengan  pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan selama 6 bulan  yaitu  mulai  bulan  Januari  2018 - Juni 2018 di  KB  Khadijah  Kecamatan  Cluring Kabupaten Banyuwangi sebagai daerah yang dipilih  untuk  tempat  penelitian  dengan menggunakan  teknik purposive  area. Sedangkan  untuk  pengumpulan  datanya menggunakan lembar obsevasis berupa check list dan dokumentasi. Pengumpulan data diatas selanjutnya dibuktikan dengan  melakukan  pengisian lembar observasi atau pengamatandengan14 responden  yaitu peserta  didik  KB  Khadijah Kecamatan  Cluring  Kabupaten  Banyuwangi. dalam  penelitian  ini,  penentuan  subjek penelitian  menggunakan  teknik  populasi. Dalam  angket  atau  kuesioner  terdapat  14 butir  pernyataan.  Selanjutnya  dilakukan proses editing,  coding  dan  scoring. Jika keseluruhan  item  pernyataan  tersesbut sudah  terisi,  maka  akan  dilakukan  anlaisis data lebih lanjut dengan menggunakan rumus korelasi tata jenjang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan,  maka  dapat  diketahui  bahwa terdapat hubungan antara aktivitas pembelajaran  berbasis  alam memiliki hubungan yang tinggi dengan perkembangan kognitif  anak  usia  3-4  tahun  di  KB  Khadijah Kecamatan  Cluring  Kabupaten  Banyuwangi..
Hal tersebut diperoleh dari hasil analisis data korelasi tata jenjang yang diolah menggunakan  alat  bantu  SPSS  ( Statistical Package  of  the  Social )  seri  24.0.  dengan demikian  dapat  disimpulkan  H 0 (Hipotesis nol) ditolak sedagkan H a (Hipotesis alternatif) diterima.sumber  utama  bentuk  pengajaran proses  pembelajaran  berbasis  alam  adalah dilingkungan  sekitar  anak.  Melalui  bentuk pembelajaran ini akan tumbuh keaktifan anak dalam mengamati,  menyelidiki  serta mempelajari  lingkungan,  kondisi  lingkungan yang  yang  sesunggunya  juga  akan  menarik
perhatian  spontan  anak  sehingga  anak memiliki  pemahaman  dan  kenyataan pengetahuan yang bersumber dari lingkungannya sendiri. Bahan-bahan pembelajaran  yang  ada  dilingkungan  sekitar anak  akan  mudah  diingat,  dilihat,  dan dipraktekkan  sehingga  kegiatan  pengajaran menjadi  berfungsi  secara  praktis (Dimyati, 2009). Sedangkan  untuk  analisis  dari  setiap indikator  adalah:  untuk  indikator persiapan dengan  perkembangan  kognitif memiliki tingkat  hubungan  yang  tinggi. Hal  ini menunjukkan  bahwa  dengan  adanya penerapan  aktivitas  pembelajaran  berbasis alam  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini dapat  meningkatkan  perkembangan  kognitif anak.  Dengan  persiapan  pendidik  yang matang menyusun perencanaan pembelajaran,  tujuan,  materi,  serta  media yang  dapat  meningkatkan  perkembangan kognitif  anak.  Seperti  anak  dapat  mengenal benda
dan mengklasifikasi benda berdasarkan  bentuk  dan  warnasebelum melakukan  proses  pembelajaran  seorang guru  atau  pendidik  diwajibkan  untuk membuat  perencanaan pembelajaran  (RPP), perencanaan atau persiapan pembelajaran ini dimaksudkan untuk mengarahkan pembelajaran supaya dapat berjalan sebagaimaa  mestinya  guna  mencapai  tujuan yang  diinginkan  (Fadillah,  2012).  Dengan menerapkan aktivitas pembelajaran berbasis alam  dengan  persiapan  yang  baik  akan semakin  menambah  wawasan  anak  didik, karena banyak hal yang dapat dilakukan dan dilihat  anak  secara  langsung  kemudian memberikan  pertanyaan  ringan  sebelum pelaksanaan pembelajaran dimulai. Untuk  indikator pelaksanaan  dengan perkembangan  kognitif memiliki  tingkat hubungan  yang tinggi.Hal  ini  menunjukkan bahwa  dengan  adanya  penerapan  aktivitas pembelajaran berbasis alam dalam pembelajaran  anak  usia  dini  dapat meningkatkan perkembangan kognitif anak.pelaksanaan pembelajaran adalah proses yang diatur sedemikian rupa menurut langkah-langkah  tertentu  agar  pelaksaaan mencapai hasil yang diharapkan, pelaksanaan meliputi  tiga  hal  yakni  pembukaan,  inti  dan penutup. Dari pelaksanaan aktivitas pembelajaran  berbasis  alam  anak  dapat melihat  dan  belajar  secara  nyata,  dengan
kegiatan  tersebut  peserta  didik  dapat mengenal  benda dan  mengklasifikasikan benda  (Sudjana,  2010).  Dengan  persiapan pendidik yang matang menyusun perencanaan  pembelajaran,  tujuan,  materi, serta  media  yang  dapat  meningkatkan perkembangan  kognitif  anak.  Seperti  anak dapat  mengenal  benda  dan  mengklasifikasi benda  berdasarkan  bentuk  dan  warna. apabila persiapan atau perancanaan sudah di susun  secara  baik  maka  pelaksanaan pembelajaran  akan  mengikuti  sesuai  dengan perencanaan awal.
Untuk  indikator evaluasi  dengan perkembangan  kognitif memiliki  tingkat hubungan  yang  tinggi.Hal  ini  menunjukkan bahwa  dengan  adanya  penerapan  aktivitas pembelajaran berbasis alam dalam pembelajaran  anak  usia  dini  dapat meningkatkan
perkembangan kognitif anak.evaluasi  secara  umum  dapat  diartikan sebagai  proses  sistematis  untuk  menetukan nilai  sesuatu  (tujuan,  kegiatan,  keputusan, unjuk kerja, proses dsb.) berdasarkan kriteria tertentu  melalui  penilaian.  Dengan  evaluasi pada  setiap  pembelajaran  pendidik dapat menilai peserta didik sesuai dengan indikator keberhasilan belajar serta dapat memudahkan  pendidik  untuk  mengetahui perkembangan  peserta  didik  dengan  cara memberikan  pertanyaan  atau  tanggapan tentang apa yang sudah dipelajari mulai awal pembelajaran hingga  akhir  pembelajaran (Dimyati,  2009).  Dengan  persiapan  pendidik yang  matang  menyusun  perencanaan pembelajaran,  tujuan,  materi,  serta  media yang  dapat  meningkatkan  perkembangan kognitif  anak.  Seperti  anak  dapat  mengenal benda dan mengklasifikasi benda berdasarkan  bentuk  dan  warna.  apabila persiapan  atau  perancanaan  sudah  disusun secara  baik  maka  dapat  dilakukan  evalusi pembelajaran
untuk mengetahui perkembangan peserta didik.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu ada  hubungan  antara aktivitas pembelajaran berbasis alam dengan perkembangan kognitif anak  usia  3-4  tahun  di  KB  Khadijah  29 Kecamatan  Cluring  Kabupaten  Banyuwangi dengan  kategori  tingkat  hubungan  yang tinggi. Saran  dari  penelitian  ini  yaitu bagi kepala  KB  Khadijah  agar  memberikan
kesempatan kepada pendidik untuk melaksanakan dan mengembangkan pembelajaranseperti  media,  sarana  dan prasarana,  agar  lebih  inovatif  dan  kreatif. Bagi  pendidik  agar  lebih  inisiatif  dan  kreatif dalam  memilih  media  pembelajaran. Bagi peneliti  selanjutnya  yaitu  disarankan  agar melakukan  penelitian  lanjutan  mengenai pengembangan  pembelajaran,  kurikulum, media  pembelajaran.  Agar  dapat  lebih meningkatkan  kemampuan  anak  seperti mengetahui  bentuk  benda,  warna  benda, ukuran  benda,  kegunaan  benda,  dan  lain sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati.  2009. Belajar  dan  Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Diten  PNFI.  2007. Model  Pembelajaran Berbasis  Alam  PAUD  Formal  & NonFormal. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Djamarah,  Syaiful.  2006. Strategi  Belajar Mengajar .Cetakan ke-3.  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta Fadlillah, M. 2012. Desain Pembelajaran Paud: Tinjauan Teroitik Dan Praktik . Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Permendikbud  republik  Indonesia.  No.137. 2014. Standar nasional pendidikan anak usia dini Sudjana,  Nana.  2010. Dasar-dasar  Proses Belajar .Bandung: Sinar Baru
Susanto,  A.  2011. Perkembangan  Anak  Usia Dini:  Perkembangan  Dalam  Berbagai Aspeknya . Cetakan 1. Jakarta: Kencana