## PENGARUH POLA ASUH TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA 4-6 TAHUN
Mahkamah Brantasari Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda mahkamah@uwgm.ac.id

## ABSTRAK
Anak pada perkembangan bahasanya secara umum memiliki kemampuan pada lingkup perkembangan diantaranya adalah pada tingkat memahami dan mengerti bahasa, menyatakan bahasa, dan juga memiliki kemampuan  membaca,  menulis  dan  berhitung.  Bahasa  pada  anak  memiliki  tahapan  diantaranya  adalah keterampilan  anak  dalam  berbicara  dengan  menggunakan  kesamaan  kata  atau  arti,  anak  sudah  mampu mengucapkan atau mengatakan nama dengan lengkap, mengungkapkan usia atau tanggal lahir dan mampu mengatakan  alamat  rumah.  Sehubungan  dengan  pentingnya  bahasa  maka  perlu  diketahui  mengenai pengembangan bahasa itu sendiri yang tentu saja dilakukan dalam proses yang sangat panjang mulai dari usia  dini  hingga  dewasa.  Dalam  proses  tersebut  tentu  saja  melibat  orangtua  terutama  dalam  pola  asuh sebagai penunjang perkembangan bahasa anak dikehidupan sehari-hari. Pengasuhan terhadap anak tentu akan memiliki pengaruh yang akan melekat pada diri anak baik secara langsung maupun tidak langsung. Pola pengasuhan pada anak merupakan suatu kebiasaan yang dilakukan orang tua dalam mendidik dan membimbing  anak-anaknya. Untuk  melihat  seberapa  besar  pengaruh  pola  asuh  yang  terapkan  orangtua terhadap perkembangan bahasa anak usia 4 hingga 6 tahun maka dilakukan penelitian kuantitatif ex post facto , yang menjadi variable bebas (X) adalah pola asuh dan variable terikatnya (Y) adalah perkembangan bahasa anak.
Kata kunci; Pengaruh pola asuh, Perkembangan Bahasa anak usia 4 hingga 6 tahun

## ABSTRACT
Children in language development in general have abilities in the scope of development including at the level of understanding and understanding language, expressing language, and also having the ability to read, write and count. Language in children has stages including the child's skills in speaking using the same word or meaning, the child is able to pronounce or say the name in full, express age or date of birth and be able to say home address. In connection with the importance of language, it is necessary to know about  language  development  itself,  which  of  course  is  carried  out  in  a  very  long  process  from  early childhood to adulthood. In the process, of course, parents are involved, especially in parenting as a support for children's language development in daily life. Parenting for children will certainly have an influence that will be attached to the child either directly or indirectly. The pattern of parenting in children is a habit that parents do in educating and guiding their children. To see how much influence the parenting style applied by parents to the language development of children aged 4 to 6 years, an ex post facto quantitative study  was  conducted,  where  the  independent  variable  (X)  was  the  parenting  style  and  the  dependent variable (Y) was the child's language development.
Keywords; The influence of parenting, language development of children aged 4 to 6 years
PENDAHULUAN Anak pada perkembangan bahasanya secara umum memiliki kemampuan  pada  lingkup  perkembangan diantaranya adalah pada tingkat memahami dan  mengerti  bahasa,  menyatakan  bahasa, dan  juga  memiliki  kemampuan  membaca, menulis  dan  berhitung.  Bahasa  pada  anak memiliki  tahapan  diantaranya  adalah keterampilan  anak  dalam  berbicara  dengan menggunakan kesamaan kata atau arti, anak sudah mampu mengucapkan atau mengatakan nama dengan lengkap,
mengungkapkan usia atau tanggal lahir dan mampu  mengatakan  alamat  rumah.  Anak
sudah  memiliki  kosa  kata  yang  lengkap karena  mengalami  perkembangan  bahasa yang pesat, memiliki kemampuan bernyanyi, menceritakan kembali kisah atau dongeng  yang  pernah  mereka  dengar  dan mengulang  puisi  dengan  kalimat  yang lengkap. Anak juga menanyakan makna dari kata  atau  kalimat  yang  di  dengarnya  dan dapat  menirukan  logat  dari  kalimat  yang didengarnya.
Pengertian bahasa menurut santrock (1995)  dalam  (Dhieni  dkk,  2019)  adalah sebagai  suatu  alur  yang  melibatkan  simbol dalam  berbicara  dengan  pihak  lain.  Alur bahasa  sendiri  terdiri  dari,  tata  bahasa,
proses pembentukan kata-kata, perangkaian kata-kata,  belajar  tentang  makna,  dan struktur bahasa dari penutur. Bromly (1992) juga memberikan pernyataan bahwa bahasa memiliki  empat  aspek  yaitu:  kemampuan berbahasa  berbeda  dengan  kemampuan berbicara,  bahasa  merupakan  tata  bahasa yang  sulit  dan  memiliki  sifat  mempelajari makna, dan bahasa sendiri ada yang bersifat mudah di mengerti atau di pahami dan juga ada yang mudah untuk dinyatakan.
Bahasa  menurut  Vigotsky  dalam Ahmad  Susanto  (2012:73)  adalah  sebagai media untuk menyatakan atau
menyampaikan  ide  dan  bertanya.  Bahasa juga  menyampaikan  tujuan  dan  pokok pikiran.  Selain  itu  bahasa  juga  merupakan sarana komunikasi dan memahami perasaan dan  pikiran  orang  lain.(Rusniah,  2017). Sehubungan  dengan  pentingnya  bahasa maka perlu diketahui mengenai
pengembangan bahasa itu sendiri yang tentu saja  dilakukan  dalam  proses  yang  sangat panjang mulai dari usia dini hingga dewasa. Dalam  proses  tersebut  tentu  saja  melibat orangtua terutama dalam pola asuh sebagai penunjang  perkembangan  bahasa  anak dikehidupan sehari-hari.
The  Consultative  Group  Early Childhood  Care  Development, dalam  buku Surahman.  B  (2021:2)  menyatakan  bahwa pengasuhan adalah kegiatan yang dilakukan oleh orang tua dalam memproses pengembangan  anak  usia  dini  ditunjukan dengan melakukan pengarahan dan mengayomi  tumbuhkembang  anak  secara keseluruhan  baik  fisik  maupun  mental spiritual,  sosial  dan  emosional  agar  anak dapat  bertumbuh  dan  berkembang  dengan maksimal.  Kegiatan  yang  dapat  dilakukan oleh  orangtua  dalam  mengayomi  anak adalah  dengan  menstimulasi  intelektual, penyediaan kesempatan dalam mengekplorasi belajar,
pemeliharaan Kesehatan  dan  nutrisi,  membimbing  dan memberikan  pengasuhan  terbaik  hingga anak  memahami  makna  dan  potensi  diri yang anak miliki. Sehingga bermanfaat bagi keluarga dan masyarakat. (Surahman, 2021) Dalam  artikel  R.  Adawiyah,
Gunarsa (2002) mengatakan bahwa
pengasuhan  adalah  cara  orangtua  dalam melakukan kegiatan merawat, membina dan
mendidik  anak-anaknya  secara  aktif. (Adawiah,  2017).  Pola  asuh  terhadap  anak adalah bentuk hubungan antara anak dengan orangtua atau pihak yang mengasuh, selama melakukan  pengasuhan  orangtua  atau pengasuh melakukan kegiatan yang
sehubungan  dengan    kegiatan    mendidik, membimbing  dan  mendisiplinkan  serta melindungi anak untuk mencapai
kedewasaan  sesuai  dengan  aturan,  etika yang  berlaku  dalam  lingkungan  setempat dan masyarakat. (Harris Clemes, 1996).
Menurut Baumrind (dalam Santrock 2002:  257-258)  ada  empat  macam  bentuk pola asuh yaitu:
1. Pola  asuh  otoriter  merupakan  pola pengasuhan yang menuntut anak selalu menuruti  dan  mentaati  semua  aturan yang telah dibuat, anak terikat dan tidak diberikan kebebasan dalam mengemukakan  pendapatnya.  Anak dipaksa untuk menerima semua keinginan  dan  tujuan  orangtuanya.  Hal ini  pendapat  dengan  Shapiro  (1992:27) yang menyatakan bahwa orangtua dalam menjalankan  rumah  tangganya  bersifat konvensional,  berdasarkan  tradisi  yang dianut,  anak  di  harapkan  selalu  teratur dan diawasi.
2. Pola asuh demokratif yaitu pengasuhan yang mengarahkan anak untuk menjadi mandiri,  sesuai  dengan  batasan  yang telah ditetapkan. Musyawarah dilakukan dengan kasih sayang, sehingga memunculkan  rasa  percaya  diri, memiliki  harga  diri  dan  memiliki perilaku yang baik dan terpuji.
3. Pola  asuh  permisif  adalah  pengasuhan yang  mana  orangtua  sangat  berperan dalam kehidupan anak-anaknya. Orangtua  menetapkan  sedikit  batasan dan membiarkan
anak-anaknya melakukan  apasaja  sehingga  perilaku anak tidak dapat dikendalikan dan tidak bisa menaruh hormat pada oranglain.
4. Pola asuh abai atau penelantaran adalah pengasuhan  dimana  orangtua  tidak terlibat  dalam  pengasuhan  anak, orangtua  menganggap  perasaan  anak tidak  penting,  sehingga  anak-anak dibiarkan  tanpa  kasih  sayang,  yang tepenting  kebutuhan  materi  atau  fisik terpenuhi. (Jannah, 2012)
Pengasuhan  terhadap  anak  tentu  akan memiliki pengaruh yang akan melekat pada diri anak baik secara langsung maupun tidak langsung.  Pola  pengasuhan  pada  anak merupakan suatu kebiasaan yang dilakukan orang tua dalam mendidik dan membimbing anak-anaknya. Yang dimaksudkan anak usia dini  dalam  tulisan  ini  adalah  anak  yang memiliki usia rentang usia 4 hingga 6 tahun yang  memiliki  periode  kritis  dalam menentukan  tahapan  pertumbuhan  dan perkembangan  selanjutnya.  Demikian  juga halnya dengan proses pengembangan bahasa anak usia 4 hingga 6 tahun yang memerlukan perhatian dari orangtua yang dapat kita lihat dari  pola  asuh  yang  di  terapkan  dalam melakukan  proses  pembelajaran  dan pembimbingan terhadap anak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif ex post facto . Pengertian ex post facto sendiri  adalah  penelitian  yang dilakukan untuk mencari tahu kejadian yang dimasa  lalu  dan  untuk  mengetahui  sebab musabab  atau  unsur  terjadinya  peristiwa tersebut.(Riduwan,  2009).  Untuk  melihat seberapa  besar  pengaruh  pola  asuh  yang terapkan  orangtua  terhadap  perkembangan bahasa  anak  usia  4  hingga  6  tahun  maka dilakukan  penelitian  kuantitatif ex  post facto ,  yang  menjadi  variable  bebas  (X) adalah pola asuh dan variable terikatnya (Y) adalah  perkembangan  bahasa  anak  dan dalam  penelitian  ini  skala  perkembangan bahasanya  telah  di  uji  validitasnya  semua rata-ratanya diatas 0,3 dan juga sudah lulus uji reliabilitasnya dengan alpha sekitar 0,9.
Variable sendiri
memiliki pengertian  sebagai  pelengkap  atau  sifat, objek  atau  nilai  dari  orang  yang  telah  di tetapkan  untuk  diteliti  dan  dipelajari  oleh peneliti  untuk  diketahui  informasinya  dan dituangkan  dalam  penelitian.  (Syamsudin dan Vismaia, 2011)
Populasi  yang  dijadikan  sampel adalah orangtua yang memiliki anak berusia 4  hingga  6  tahun.  Sampel  sendiri  adalah pengambilan  anggota  sampel  dari  populasi atau golongan yang ada, diambil secara tidak beraturan  tanpa  memperhatikan  status  dan kedudukan  dalam  golongan  tersebut.  (Prof Sugiono, 2010). Setelah menentukan sampel maka  angket  diberikan  kepada  orangtua
untuk  diisi,  orangtua,  menjawab  beberapa pertanyaan tertulis yang dikirimkan melalui whatshapp menggunakan google form .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  dilakukannya  uji  hipotesis  maka dilakukan  uji  validitas  dan  realibitas  dari  data kuisioner,  uji  validitas  dilakukan  untuk  mengetahui ketepatan dari instrument yang ada. Pada uji validitas (X)  menggunakan correlation  biviarite  person yang mana  apabila  r  hitung  lebih  besar  dibandingkan dengan  r  tabel  maka  dinyatakan  valid.  Dari perhitungan yang telah dilakukan maka ditemukan 12 item pertanyaan yang gugur dari 27 item pertanyaan yang  ada.  Dari  semua  instrument  dinyatakan  valid karena r hitung lebih besar daripada r tabel. Diketahui N sebanyak 50 pada taraf signifikan 5% sebesar 0,279. Rentang nilai dari 15 pertanyaan antara 0,077-0,641.
Uji  validitas  untuk  pertanyaan  sehubungan dengan  perkembangan  Bahasa  (Y)  sendiri  adalah  N sebanyak 50 pada taraf signifikan 5% sebesar 0,279, dengan  12  butir  pertanyaan  yang  kesemuanya  valid tanpa  ada  yang  gugur.  Rentang  nilai  pertanyaannya adalah 0,619-0,931.
Setelah dilakukan uji validitas maka kita melakukan uji reliabilitas (X) sehingga hasil  ukur  dapat  di  percaya.  Untuk menentukan alpha  crombach  =ɑ ,  maka apabila ɑ lebih besar dari 0,700 dari uji tes realibilitas, berarti memiliki realibilitas yang tinggi.  Dan  apabila ɑ setelah  diuji realibilitasnya  kurang  dari  0,700  maka reabilitasnya  rendah.  Pada  penelitian  ini sendiri  setelah  dilakukan  pengujian  maka didapati hasil berupa ɑ = 0,732 yang berarti memiliki nilai korelasi yang cukup tinggi.
Tabel 1. Hasil uji reabilitas Pola asuh
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .732 .755 15
Setelah  dilakukan  uji  validitas maka kita melakukan uji reliabilitas (Y) sehingga  hasil  ukur  dapat  di  percaya. Untuk menentukan alpha crombach =ɑ , maka  apabila ɑ lebih  besar  dari  0,700 dari  uji  tes  realibilitas,  berarti  memiliki realibilitas  yang  tinggi.  Dan  apabila ɑ setelah  diuji  realibilitasnya  kurang  dari 0,700  maka  reabilitasnya  rendah.  Pada
penelitian  ini  sendiri  setelah  dilakukan pengujian maka didapati hasil berupa ɑ = 0,953  yang  berarti  memiliki  nilai korelasi yang sangat tinggi.
Tabel 2. Hasil Uji Reabilitas Perkembangan Bahasa Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .953 .955 12
Selanjutnya  dilakukan  uji  normalitas  yang bertujuan  untuk  menguji  apakah  variabel pola  asuh  orang  tua  dan  perkembangan bahasa  anak  memiliki  nilai  residual  yang memberikan  masukan  normal  atau  tidak. Pengujian  menggunakan  uji  statistik One- Sample Kolomogrov-Sminornov  (K-S) dengan  bantuan  program  SPSS  16  For Window.

## Tabel 3. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 50 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 5.13558561 Most Extreme Differences Absolute .110 Positive .081 Negative -.110 Kolmogorov-Smirnov Z .778 Asymp. Sig. (2-tailed) .580
a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan  uji  normalitas  maka diketahui  nilai  signifikasinya  adalah 0.580  lebih  besar  dibandingkan  0,05 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai residual adalah normal.

## Tabel 4. Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig.
PERKBNG N BAHASA
* POLA ASUH Between Groups (Comb ined) 823.555 18 45.753 1.5 96 .123 Lineari ty 420.162 1  420.162 14. 652 .001
Deviat ion from Lineari ty 403.393 17 23.729 .82 7 .653 Within Groups 888.945 31 28.676 Total 1712.500 49 Uji Linearitas digunakan  untuk mengetahui  pola  regresi  apakah  linear  atau tidak,  sehingga  diperlukan  uji  dengan program spss  16  for  window .  Dari  tabel Annova tersebut maka diketahui nilai F pada kolom deviation  of  linearity 0.827  dan signifikan dengan 0.05 atau 5%, nilai sig. 2- tailed sebesar 0.653. Dengan demikian nilai sig. 2- tailed lebih besar daripada nilai sig.2- tailed  0,05  sehingga  dapat  disimpulka  data adalah linear.
Dari hasil perhitungan yang didapat maka  uji  hipotesis  dilakukan  untuk mengetahui kebenaran dan menarik kesimpulan  apakah  hipotesis  diterima  atau ditolak.  Berdasarkan  uji  regresi  linear sederhana maka diketahui hasilnya yaitu:
Tabel 5. Hasil uji signifikasi uji F
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Squar e F Sig. 1 Regressio n 420.162 1 420.16 2 15.606  .000 a Residual 1292.338 48  26.924 Total 1712.500 49 a. Predictors: (Constant), POLA ASUH
b. Dependent Variable: PERKBNGN BAHASA
Melihat  pada  tabel  tersebut  maka nilai  regresi  linear  sederhana  pola  asuh orangtua  terhadap  perkembangan  bahasa anak  usia  4  hingga  6  tahun  sebesar  15.606 dengan nilai sig.2-tailed sebesar 0,000. Nilai
sig.2-tailed  lebih  kecil  jika  dibandingkan dengan 0,05 (5%). Ini menyatakan bahwa uji hipotesis  diterima.  Hipotesis  sendiri memiliki  pengertian  bahwa  jawaban sementara  atau  diperkirakan  terhadap rumusan masalah yang telah dibuat  dengan pertanyaan,  dikatakan  sementara  karena jawaban  berdasarkan  pada  teori  semata bukan  pada  fakta  empiris.  (Prof  sugiono, 2018).  Jadi  bisa  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh antara pola asuh orangtua dengan perkembangan bahasa anak usia 4 hingga 6 tahun.
Tabel 6. Hasil uji signifikasi uji T
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Const ant) 9.920 7.876 1.260 .214 POLA ASUH .687 .174 .495 3.950 .000
a. Dependent Variable: PERKBNGN
BAHASA
Dari perhitungan regresi linear selanjutkan dapat dirumuskan persamaan regresinya yang dapat dilihat pada tabel 6 tersebut.
Berdasarkan  tabel  6  persamaan regresinya  adalah  Y=  a+bx  =  9.920  + 0.689x.  persamaan  ini  menunjukkan  nilai 9.920 adalah konstanta = a. Dan nilai 0.687 yang merupakan kofisien regresi
menunjukkan pengertian bahwa apabila pola asuh  meningkat  1  poin  maka  terjadi peningkatan  perkembangan  Bahasa  anak usia 4 hingga 6 tahun sebesar 0.689.
Setelah  dilakukan  uji  signifikan maka dilanjutkan dengan mencari pengaruh pola  asuh  terhadap  perkembangan  Bahasa anak usia 4 hingga 6 tahun yaitu dengan uji Koefesien Determinasi.
Tabel 7. Hasil uji Koefesien Determinasi (r)
Model Summary b Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .495 a .245 .230 5.189
a. Predictors: (Constant), POLA ASUH b. Dependent Variable: PERKBNGN BAHASA
Dari  tabel  tersebut  diketahu  bahwa nilai Koefisien Determinasi (KD), R square sebesar  0,245  (25%).  Ini  artinya  walaupun tidak besar atau rendah tetapi ada pengaruh antara  pola  asuh  dengan  perkembangan bahasa  anak  usia  4  hingga  6  tahun.  Dan sisanya  sebanyak  75  %  dipengaruhi  oleh variable  yang  lainnya  yang  tidak  di  teliti pada penelitian ini.

## KESIMPULAN
Dari  beberapa  uji  yang  telah dilakukan  maka  pada  pengujian  hipotesis diketahui  bahwa  regresi  linear  sederhana pola asuh orangtua terhadap perkembangan Bahasa  anak  sebesar  9.920  dengan  nilai sig.2-tailed  0,000  menunjukkan  adanya pengaruh sebesar 0,245 atau 25 %.  Merujuk pada  pembahasan  pembuktian  maka  pola asuh orangtua walaupun memiliki pengaruh yang rendah akan tetapi memiliki hubungan terhadap perkembangan bahasa anak usia 4 hingga  6  tahun.  Sehingga  perlu  terus dilakukan  perhatian  dalam  melakukan pengasuhan pada anak khususnya perkembangan bahasanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah, R. (2017). Pola Asuh Orang Tua Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan  Anak. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1), 33–48. Retrieved from https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.ph p/pkn/article/download/3534/3063 Dhieni dkk. (2019). Metode apengembangan  Bahasa (kesebelas; A. Canty, ed.). Banten: PT. Prata Sejati Mandiri.
Harris  Clemes.  (1996). Mengajarkan Disiplin  Kepada  Anak .  Jakarta:  Mitra Utama.
Jannah,  H.  (2012).  Perilaku  Moral  Pada Anak  Usia  Di  Kecamatan  Ampek. Bentuk  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam Menanamkan  Perilaku  Moral  Pada Anak  Usia  Di  Kecamatan  Ampek Angkek , 1 ,  257–258.  Retrieved  from http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pa ud/article/view/1623
Prof  sugiono.  (2018). Metode  Penelitian
Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif  dan  R&D (27th ed.). Bandung: Alfabeta.
Prof  Sugiono.  (2010). Metode  Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Riduwan. (2009). Belajar Mudah Penelitian Untuk  Guru,  Karyawan  dan  Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta.
Rusniah, R. (2017). Meningkatkan Perkembangan Bahasa Indonesia Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Metode Bercerita  Pada  Kelompok  a  Di  Tk Malahayati  Neuhen  Tahun  Pelajaran 2015/2016. JURNAL EDUKASI: Jurnal  Bimbingan  Konseling , 3 (1),
114. https://doi.org/10.22373/je.v3i1.1445 Surahman,  B.  (2021).  Korelasi  Pola  Asuh Attachment Parenting Terhadap Perkembangan  Emosional  Anak  Usia Dini.  In  M.  A.  Dr.  A.Suradi  (Ed.),
Nuevos  sistemas  de  comunicación  e información (1st  ed.).  Bengkulu: Penerbit CV. Zigie Utama. Syamsudin  dan  Vismaia.  (2011). Metode Penelitian  Bahasa .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.