UNIVERSITY-SCHOOL PARTNERSHIP IN ACHIEVING THE VISION OF INDONESIA 2045 THROUGH RESEARCH TRAINING ON HIGH SCHOOL STUDENTS

## KEMITRAAN UNIVERSITAS-SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN VISI INDONESIA 2045 MELALUI PELATIHAN PENELITIAN ILMIAH PADA SISWA SMA
Nurina Hasanatuludhhiyah *1 , Annette d’ Arqom 1 , Abdul Khairul Rizki Purba 1 , Visuddho 2 , Deandra Maharani Widiatmaja 2 , Ilham Rahmanto 2 , Putu Bagus Dharma Permana 2
1 Departemen Anatomi, Histologi dan Farmakologi Fakultas Kedokteran Universitas Airlangga
2 Program Studi S1 Kedokteran Fakultas Kedokteran Universitas Airlangga *e-mail: nurina-h@fk.unair.ac.id 1

## Abstract
Universities participate in realizing Indonesia's vision 2045 “The Indonesians who are excellent, civilized,  and  mastering  science  technology,  to  bring  Indonesia  as  the  center  of  science technology development in the Asia and the world”. It would need intense effort and synergy, considering  the  science  literacy  of  Indonesian  students  was  ranked  the  10th  lowest  out  of  79 countries in 2018. The innovation capacity is ranked 74 out of 141 countries.
Research is an essential activity, encouraging the development of science technology. Research competency should be honed by high school students as part of scientific inquiry. Therefore, this community  service  was  carried  out  in  collaboration  with  FORISMA  FK  UNAIR,  aimed  to increase students’ understanding of the urgency, stages, and procedures of research as well as increase interest in research activities. It was also intended to develop their skills to compile and present  research  proposals.  The  partner  was  Raudlatul  Jannah  High  School  Sidoarjo.  It  was implemented through workshops, coaching, and presentations followed by the teachers and 11th- grade students.
The whole activity successfully improved students' knowledge. Increased knowledge score was obtained in 83% of participants. The pre-test evaluation showed 88% of participants had poor knowledge,  whilst  post-test  evaluations  were  predominantly  good.  This  community  service increased students’ interest in research and changed their perceptions of research’s importance. This improved students' capability to identify research problems, search and compile scientific references as a basis for building hypotheses and conceptual frameworks, and determine research methods. The four groups of students were able to produce research proposals of sufficient quality and were able to present and discuss them in the forum. This community service was perceived to help the school in the implementation of curriculum, especially in science literacy. The school was committed to deepening students' knowledge and skills in the field of scientific research by providing research project modules. This community service is part of the contribution of higher education to the achievement of the vision of Indonesia 2045. This can be a model of scientific inquiry  learning  in  secondary  education,  thus  it  is  necessary  to  be  implemented  in  other  high schools.
Keywords : scientific inquiry, quality education, partnership
10.20473/jlm.v6i1.2022.51-60
Open acces under CC BY-SA license Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## Abstrak
Perguruan tinggi ikut perperan mendukung upaya pemerintah dalam mewujudkan visi Indonesia 2045 yakni manusia Indonesia yang unggul, berbudaya, serta menguasai IPTEK, yang mampu membawa Indonesia menjadi pusat pengembangan Iptek di kawasan Asia dan dunia. Diperlukan upaya keras dan sinergi yang kuat untuk mewujudkan visi tersebut, mengingat level literasi sains siswa Indonesia pada peringkat ke -10 terendah dari 79 negara pada 2018. Dalam hal kapasitas inovasi masih menempati peringkat 74 dari 141 negara.
Penelitian  merupakan  aktivitas  sentral  yang  mendorong  inovasi  dan  pengembangan  IPTEK. Kompetensi ini patut dikuasai siswa SMA sebagai bagian dari inkuiri ilmiah dalam literasi sains. Oleh sebab itu, dilaksanakan pengmas yang bekerja sama dengan FORISMA FK UNAIR yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman mengenai urgensi, tahapan dan tata cara penelitian, meningkatkan  minat  siswa  terhadap  kegiatan  penelitian,  serta  ketrampilan  untuk  menelaah literatur,  menyusun  dan  mempresentasikan  proposal  penelitian.  Mitra  pengmas  adalah  SMA Raudlatul Jannah Sidoarjo. Kegiatan pengmas berupa workshop, coaching per kelompok serta presentasi yang diselenggarakan secara daring. Kegiatan diikuti oleh guru dan siswa kelas XI.
Pengmas  ini  berhasil  meningkatkan  pengetahuan  siswa  mengenai  penelitian.  Kenaikan  skor evaluasi pengetahuan didapatkan pada 83% peserta. Evaluasi pretes menunjukkan 88% memiliki tingkat  pengetahuan  kurang,  sedangkan  hasil  evaluasi  postes  persentase  terbesarnya  adalah level baik.  Pengmas ini dapat meningkatkan minat meneliti siswa serta mengubah persepsi siswa mengenai  urgensi  penelitian.  Hasil  pretes  menunjukkan  sebagian  besar  peserta  menyatakan bahwa penelitian penting untuk dilakukan sedangkan saat postes sebagian besarnya menyatakan sangat penting. Pengmas ini berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi masalah penelitian, mencari dan menyusun referensi ilmiah sebagai dasar membangun hipotesis dan  kerangka  konsep  serta  menentukan  metode  penelitian.  Keempat  kelompok  dapat menghasilkan  luaran  berupa  proposal  penelitian  dengan  kualitas  memadai  serta mempresentasikan  dan  mendiskusikannya.  Pengmas  ini  dirasakan  membantu  sekolah  dalam implementasi kurikulum terutama dalam membangun literasi sains. Pihak sekolah berkomitmen untuk  melanjutkan  dan  memperdalam  pengetahuan  dan  ketrampilan  siswa  dalam  penelitian ilmiah  dengan  memberikan  pembelajaran  projek  penelitian  sebagai  kelanjutan  proposal penelitian yang telah dihasilkan. Pengmas ini merupakan kontribusi pendidikan tinggi terhadap ketercapaian visi Indonesia 2045. Kegiatan ini dapat menjadi model pembelajaran inkuiri ilmiah pada level pendidikan menengah, sehingga perlu dilakukan kegiatan serupa di SMA lainnya.
Kata kunci : inkuiri ilmiah, quality education, kemitraan

## PENDAHULUAN
Salah satu visi Indonesia 2045 adalah manusia Indonesia yang unggul, berbudaya, serta menguasai Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, yang mampu membawa Indonesia menjadi salah satu pusat pengembangan Iptek di kawasan Asia dan dunia (Kementerian PPN and Bappenas, 2019a). Visi tersebut diejawantahkan dalam target pembangunan SDM, salah satunya ketercapaian siswa dengan kemampuan sains yang baik (Kementerian PPN dan Bappenas 2019b). Diperlukan upaya keras dengan melibatkan berbagai sektor utamanya bidang  pendidikan  untuk  mencapai  target  tersebut.  Indikator  literasi  sains  yang  dinilai PISA ( The Programme for International Student Assessment ) terhadap siswa berusia 15 tahun dari 79 negara pada tahun 2018 menempatkan Indonesia di peringkat ke -10 dari bawah,  sedangkan  China  dan  Singapura  menempati  peringkat  teratas  (Schleicher, 2018).Terdapat sedikit peningkatan dibanding skor Programme for International Student Assessment (PISA)  2012  yang  menempatkan  siswa  Indonesia  di  peringkat  kedua  dari bawah  di  antara  65  negara  yang  berpartisipasi  (OECD,  2014).Inovasi  sains  teknologi
diyakini  menjadi  faktor  utama  suatu  negara  untuk  menikmati  pertumbuhan  ekonomi berkelanjutan dan memiliki daya saing internasional. Kapabilitas inovasi menjadi salah satu  pilar  penting  dari global  competitiveness  index (GCI)  4.0.  Pada  tahun  2019  GCI Indonesia untuk kapasitas inovasi masih menempati peringkat 74 dari 141 negara  (The world economic forum , 2019).
Literasi  sains  didefinisikan  sebagai  pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap  konsep  dan proses ilmiah yang dibutuhkan individu untuk pengambilan keputusan, partisipasi dalam urusan  sosial  budaya  serta  produktivitas  ekonomi  (National  Research  council,  1996). Negara maju memandang literasi sains sebagai kompetensi penting yang perlu dikuasai masyarakatnya  (OECD,  2019).  Dengan  ketrampilan  ini,    masyarakat  mampu menggunakan cara berpikir ilmiah dalam mengenali dan menyikapi isu kemasyarakatan di berbagai aspek kehidupan, sehingga dapat memecahkan berbagai problematika sosial, budaya, ekonomi, lingkungan, dan kesehatan secara bijak (Pratiwi et al., 2019).
Kompetensi  literasi  sains  perlu  dibangun  pada  siswa  SMA,  sebagai  upaya  untuk membangun kesiapan dalam menjalani aktivitas akademik di perguruan tinggi, maupun memberikan  bekal  untuk  berpartisipasi  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  dengan kemampuan  memecahkan  problematika  melalui  pendekatan  ilmiah.  Dengan  demikian, diperlukan  model  pembelajaran  sains  yang  efektif,  kontekstual  dan  komprehensif, menyentuh  aspek  kognitif  dan  ketrampilan.  Riset  merupakan  aktivitas  sentral  dalam kegiatan  ilmiah.  Sehingga  pada  level  perguruan  tinggi,  riset  adalah  kegiatan  rutin, terstruktur  dan  merupakan  bagian  besar  dari  aktivitas  pembelajaran  yang  melibatkan mahasiswa  dan  dosen.  Pada  level  pendidikan  menengah,  tampaknya  pengetahuan  dan ketrampilan riset belum banyak dipelajari. Jika merujuk ke kurikulum 2013, sebenarnya telah dirumuskan Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah melalui Permendikbud RI  No  65  tahun  2013,  bahwa  proses  pembelajaran  sepenuhnya  diarahkan  pada pengembangan  ranah  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  secara  utuh  melalui pendekatan  saintifik  dan  diperkuat  dengan  menerapkan  pembelajaran  berbasis penyingkapan/penelitian    (discovery/ inquiry  learning )  dan  pembelajaran  yang menghasilkan  karya  berbasis  pemecahan  masalah  ( project  based  learning ) (Kemendikbud RI, 2013). Ini berarti pembelajaran riset perlu ditingkatkan di level SMA, sehingga  kesulitan  dalam  implementasinya  yang  dirasakan  oleh  guru  dan  siswa  perlu diatasi. Diperlukan peran perguruan tinggi dalam memperkenalkan aktivitas riset kepada siswa SMA dan bekerja  sama dengan pendidikan menengah untuk  membangun model pembelajaran  inkuiri  yang  efektif,  terpusat  kepada  siswa,  dengan  pendekatan konstruktivisme,  konstektual  dan  berorientasi  pada  luaran  sikap,  pengetahuan  dan ketrampilan siswa.
Mitra  sasaran  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  SMA  Raudlatul  Jannah,  SMA swasta  di  Sidoarjo,  yang  baru  berdiri  tahun  2020.  Salah  satu  landasan  kurikulumnya adalah  kepemimpinan,  yaitu  mencetak  pemimpin  yang  beriman,  beradab  dan  berilmu. Berilmu dijabarkan dalam skill literasi informasi, media dan teknologi, kesigapan fisik, skill belajar dan skill hidup. Skill belajar meliputi kompetensi 4C yakni c ritical thinking (siswa  mampu  berpikir  kritis  dalam  menghadapi  dan  mencari  solusi  dari  sebuah permasalahan), creativity (siswa  mampu  berpikir  kreatif  serta  mampu  melakukan inovasi), collaboration (siswa  mampu  bekerjasama  dengan  orang  lain)  dan communication (siswa mampu mengutarakan pikiran/pendapatnya dengan baik). Meski
demikian,  SMA  ini  belum  menerapkan  pembelajaran  sains  berbasis  projek  riset  dan sejauh ini belum dibentuk wadah esktra kurikuler karya ilmiah remaja. Di mana model pembelajaran tersebut dapat mendukung ketercapaian kompetensi 4C.
Problematika  COVID-19,  khususnya  di  bidang  kesehatan,  dapat  diangkat  sebagai konteks  pembelajaran,  yang  menstimulasi  kemampuan  berpikir  kritis  dan  problem solving siswa SMA. Pembelajaran kontekstual juga diharapkan menarik minat siswa dan menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif,  berpusat  pada  siswa  karena  topiknya berkaitan  dengan  realitas  masalah  pandemi  COVID-19  yang  sedang  dihadapi.  Oleh sebab itu, tim pengmas yang bekerja sama dengan Forum ilmiah dan studi mahasiswa (FORISMA)  FK  UNAIR  mengadakan  rangkaian  kegiatan  berupa  workshop  dan pelatihan  penelitian  kesehatan  pada  siswa  SMA  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan pemahaman  mengenai  urgensi,  manfaat,  tahapan  dan  tata  cara  penelitian  kesehatan, meningkatkan  minat  siswa  terhadap  kegiatan  penelitian,  serta  ketrampilan  untuk menelaah literatur, menyusun dan mempresentasikan proposal penelitian.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Mitra  dampingan  adalah  siswa  dan  guru  SMA  Raudlatul  Jannah,  Kecamatan  Waru, Sidoarjo.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  dalam  beberapa  tahapan yaitu  persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  Pada  tahap  persiapan  dilaksanakan  curah pendapat    dengan    mitra  dampingan.  Pengabdi  berkunjung  ke  sekolah  untuk  menemui kepala sekolah dan wakasek kurikulum. Pada kesempatan ini dilakukan analisis terhadap fasilitas, kurikulum, metode dan proses pembelajaran. Selanjutnya dilakukan focus group discussion (FGD) secara daring bersama FORISMA serta SMA Raudlatul Jannah untuk identifikasi  masalah  dalam  pembelajaran  sains  dan  pembangunan  literasi  sains  beserta alternatif solusinya. Dalam FGD, dilakukan curah pendapat untuk penyusunan rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Metode  pembelajaran  dipresentasikan  dalam  FGD untuk mendapat masukan dari mitra sasaran. Pada FGD disepakati jumlah siswa dan guru yang diikutsertakan, waktu dan metode kegiatan.
Kegiatan  pengmas  disepakati  berupa  Workshop  bertajuk  ” Health  Research  for  High School Students ”. Workshop dilaksanakan dengan 2 metode yaitu webinar dan coaching per  kelompok.  Pemaparan  materi  dalam  webinar    meliputi  4  topik:  1)  Pengenalan terhadap penelitian kesehatan, yang dipaparkan mengenai definisi dan urgensi penelitian kesehatan,  terutama  dalam  situasi  pandemi  COVID-19.  Selanjutnya  mengenai  ragam penelitian  kesehatan,  tahapan  dalam  pelaksanaan  penelitian  dan  secara  khusus disampaikan  tentang  tahap  penyusunan  proposal  penelitian;  2)  Penyusunan  proposal penelitian yang berfokus pada bab 1 “Fenomena, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, dan  Kerangka  konsep,  Hipotesis”.  Pada  topik  ini  dipaparkan  mengenai  bagaimana mengasah  kemampuan  dalam  mengenali  fenomena,  memikirkan  permasalahan  serta menentukan prioritas masalah yang layak diangkat sebagai masalah penelitian. Selain itu, juga bagaimana merangkai teori dan gagasan dalam kerangka konsep. Serta mengajukan gagasan sebagai jawaban pertanyaan penelitian melalui hipotesis; 3) Tinjauan pustaka, di mana  dipaparkan  bagaimana  mencari  sumber  informasi  dan  literatur  yang  sahih. Disampaikan juga bagaimana cara penulisan tinjauan pustaka dalam proposal penelitian, serta  menuliskan  sitasi  dan  referensi  yang  benar;  4)  Metode  penelitian,  di  mana dipaparkan pengertian mendasar mengenai desain, variabel, subjek, sampel dan populasi penelitian serta analisis statistik yang dipergunakan (Budi et al. 2021). Pada sesi coaching
siswa  dibagi  menjadi  4  kelompok  yang  beranggotakan  4-5  siswa.  Agar  siswa  mampu mengenali fenomena dan mengidentifikasi masalah, melalui whatsapp group kelompok, pada  awal coaching dibagikan  link  video  berisi  berita  seputar  masalah  COVID-19  di masyarakat.  Setiap  kelompok  dilatih  oleh  seorang coach untuk  penulisan  proposal penelitian hingga membuat slide presentasi dan cara memaparkannya.
Evaluasi pengmas dilaksanakan melalui kuesioner pre-test dan post-test yang dibagikan kepada siswa, maupun penilaian juri saat presentasi proposal. Ada 3 aspek yang dinilai yaitu:  1)  sikap  melalui  penilaian  terhadap  minat  siswa  dan  pandangannya  terhadap kegiatan  penelitian  dan  penyusunan  proposal;  2)  Pengetahuan  dengan  menilai pengetahuan  siswa  mengenai  definisi  dan  macam  penelitian,  serta  tahapan  dalam pelaksanaan  penelitian;  3)  Ketrampilan  yaitu  menilai  ketrampilan  siswa  dalam penyusunan  dan  presentasi  proposal  penelitian.  Evaluasi  kegiatan  dilakukan  dengan membagikan  kuesioner  kepada  siswa  dan  guru  pada  akhir  rangkaian  kegiatan  pada tanggal 28 Agustus 2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berkenaan  dengan  penerapan  PPKM,  keseluruhan  kegiatan  dilaksanan  secara  daring. Webinar dilaksanakan pada tanggal 7 dan 12 Agustus 2021, diikuti oleh guru dan siswa kelas  XI,  dengan  pemaparan  dari  pemateri  dosen  FK  UNAIR. Coaching dilaksanakan dengan  4  kali  zoom  meeting  serta  konsultasi  melalui  Whatsapp  bersama coach dari FORISMA dengan jadwal tentatif di luar jam pelajaran sekolah antara tanggal 7 hingga 27  Agustus  2021.  Presentasi  proposal  dilaksanakan  pada  tanggal  28  Agustus  2021,  di mana kelompok siswa diberi alokasi waktu 10 menit untuk pemaparan proposalnya dan dilanjutkan diskusi bersama juri dan audiens.

## Evaluasi pengetahuan siswa
Hasil pretes dan postes pengetahuan siswa mengenai pengenalan metodologi penelitian kesehatan disajikan dalam Gambar 1. Evaluasi pengetahuan peserta sebelum dan sesudah workshop  menunjukkan  peningkatan  pengetahuan  mengenai  penelitian  di  bidang kesehatan,  di  mana  hasil  pretes  menunjukkan  sebagian  besar  peserta  memilki  tingkat pengetahuan  ”kurang’.  Tidak  ada  peserta  yang  memiliki  level  pengetahuan  yang memadai. Sedangkan postes menunjukkan level pengetahuan yang meningkat, di mana persentase  terbesar  peserta  memilki  level  pengetahuan  ’baik’,  dan  bahkan  ada  peserta yang menunjukkan level pengetahuan sangat baik. Sebanyak 83% peserta menunjukkan kenaikan nilai skor pengetahuan pada  postes dibandingkan pretes.
Gambar 1. Tingkat pengetahuan peserta mengenai penelitian kesehatan
0 5 10 15 20 kurang
cukup baik sangat baik
pretes postes
Pengetahuan mengenai hal mendasar dari penelitian kesehatan perlu ditingkatkan pada level masyarakat. Mengingat survey dilaksankan pada Agustus 2021, di saat gelombang kedua  COVID-19  di  Indonesia,  konteks  pemahaman  peserta  dapat  dikaitkan  dengan situasi tersebut. Pandemi yang terjadi pada era teknologi informasi menimbulkan banjir informasi yang dikenal sebagai infodemik. Media cetak maupun online saat itu banyak memberitakan  perkembangan  terbaru  terkait  COVID-19,  di  antaranya  mengenai  virus SARS COV-2, jumlah kasus dan kematian serta penelitian terapi dan vaksin COVID-19.
Istilah ilmiah dalam penelitian kesehatan seperti epidemiologi, uji klinis, uji in-vivo dan in-vitro sering dijumpai dalam pemberitaan. Evaluasi sebelum workshop menunjukkan bahwa  peserta  tidak  memahami  definisi  istilah  tersebut.  Hasil  pretes  pada  siswa  SMA tersebut  bisa  jadi  mencerminkan  tingkat  pengetahuan  masyarakat.  Sebagaimana penelitian  oleh  Fauzi et  al .  (2020)  terhadap  mahasiswa  jurusan  pendidikan  Biologi  di Malang  menunjukkan  sebagian  kecil  yang  memiliki  tingkat  literasi  COVID-19  yang tinggi.  Padahal  mahasiswa  tersebut  tergolong  kelompok  masyarakat  dalam  lingkup akademik dan merupakan kandidat guru biologi yang diharapkan mampu menyerap dan memverivikasi informasi saintifik terkini (Fauzi et al ., 2020).
Masyarakat yang belum memahami terminologi penelitian kesehatan serta alur penelitian ilmiah dalam menghasilkan vaksin dan obat COVID-19, berdampak terhadap mudahnya masyarakat  menerima  dan  mengadopsi  informasi  mengenai  “terapi”  COVID-19  yang tidak berdasarkan bukti yang kuat. Misalnya suatu bahan yang baru dibuktikan khasiatnya dalam penelitian in-vitro , dipersepsikan dapat  digunakan untuk  pencegahan atau terapi COVID-19, dan bahkan memicu panic buying . Fenomena ini menunjukkan level literasi sains yang rendah pada masyarakat. Hal ini seyogyanya menjadi pendorong bagi dunia pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sains  yang  mengarah  kepada kompetensi literasi sains.
Ketercapaian  literasi  sains  dicerminkan  melalui  tiga  kompetensi.  Pertama  kemampuan untuk  memberikan  penjelasan  mengenai  fenomena  alam,  artefak  teknis  dan  teknologi serta  penerapannya  untuk  masyarakat.  Kedua  adalah  kompetensi  untuk  menggunakan pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap  inkuiri  ilmiah;  mengajukan  metode  untuk menjawab pertanyaan ilmiah dan mengidentifikasi apakah telah diterapkan metode yang tepat. Yang ketiga kompetensi untuk menginterpretasi dan mengevaluasi data dan bukti secara ilmiah serta mengevaluasi apakah kesimpulan yang dihasilkan sudah tepat (OECD, 2019).Terkait  kompetensi  pertama,  bermakna  bahwa  siswa  tidak  hanya  diharapkan mampu  menjelaskan  konten  pembelajaran  sains  secara  teoretis,  namun  lebih  lanjut memahami  penerapannya  dalam  kehidupan  masyarakat.  Dengan  demikian  siswa memahami  nilai  kebermanfaatan  sains  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  maupun pengembangan kebijakan publik. Dalam penilaian oleh PISA terhadap siswa berumur 15 tahun, butir pertanyaan disampaikan dalam konteks personal, lokal/nasional dan global. Sebagai contoh untuk isu kesehatan dan penyakit, dalam tataran personal adalah tentang perawatan  kesehatan  pribadi  dan  nutrisi,  dalam  tataran  lokal/nasional  mengenai pengendalian  penyakit  dan  kesehatan  masyarakat  sedangkan  tataran  global  mengenai epidemi dan penyebaran penyakit. Kegiatan pengabdian masyarakat ini dapat membantu sekolah  dalam  memberikan  modul  sains  kontekstual  mengenai  penelitian  kesehatan khususnya terkait COVID-19.
Evaluasi  terhadap  minat  meneliti  dan  persepsi  siswa  terhadap  pentingnya penelitian
Kompetensi literasi sains kedua adalah inkuiri ilmiah yang berkenaan dengan aktivitas penelitian. Dalam workshop dan coaching siswa dilatih alur pikir ilmiah, yang diawali dengan mengenali fenomena, mengidentifikasi masalah dan memformulasikannya dalam pertanyaan  ilmiah  yang  tepat  serta  menentukan  metode  untuk  menjawab  pertanyaan tersebut  secara  tepat.  Tentunya  materi  yang  disampaikan  disesuaikan  dengan  level kognitif  siswa  SMA.  Luaran  yang  dihasilkan  berupa  proposal  penelitian  dari  tiap kelompok dengan topik yang dipilih sendiri sesuai perhatian siswa terhadap permasalahan masyrakat.  Pemaparan  mengenai  urgensi  dan  manfaat  penelitian  serta  aktivitas  siswa dalam  menyusun  proposal  penelitian  ternyata  berhasil  meningkatkan  minat  siswa terhadap penelitian serta persepsi terhadap pentingnya kegiatan penelitian. Hal ini dapat terlihat  dari  hasil  pretes  dan  postes  sebagaimana  disajikan  dalam  Gambar  2  dan  3. Sebelum pelatihan, ada 1 peserta yang menyatakan tidak berminat. Pernyataan ini tidak lagi dijumpai pasca pelatihan. Terjadi penurunan jumlah siswa yang menyatakan kurang berminat  dan  peningkatan  jumlah  siswa  yang  menyatakan  sangat  berminat  terhadap kegiatan penelitian (Gambar 2).
Gambar 2. Minat peserta terhadap kegiatan penelitian
Tidak  ada  siswa  yang  menyatakan  bahwa  penelitian  kurang  penting  saat  pra  maupun pasca pelatihan. Didapatkan peningkatan jumlah siswa yang berpersepsi bahwa penelitian sangat penting untuk kemajuan bangsa  Indonesia (Gambar 3). Pengmas ini merupakan upaya sumbangsih perguruan tinggi sebagai komponen bangsa dalam mewujudkan visi Indonesia 2045 yakin manusia Indonesia yang unggul, berbudaya, serta menguasai Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, yang mampu membawa Indonesia menjadi salah satu pusat pengembangan  Iptek  di  kawasan  Asia  dan  dunia.  Ini  dapat  diwujudkan  melalui  upaya pemerintah  untuk  memperbesar  belanja  di  bidang  riset  dan  pengembangan  yang dialokasikan  untuk  mempersiapkan  sarana  prasarana  serta  sumber  daya  manusia. Aktivitas riset adalah motor utama bagi pengembangan iptek. Riset perlu ditopang oleh kapasitas  SDM  peneliti  yang  unggul.  Jumlah  peneliti  di  Indonesia  perlu  ditingkatkan. Data  dari  UNESCO  tahun  2018  menunjukkan  bahwa  jumlah  peneliti  di  Indonesia sebanyak 216 per 1 juta penduduk, jauh di bawah angka negara-negara skandinavia yang menempati jumlah peneliti terbanyak di dunia, sebagai contoh Denmark memiliki 8066 peneliti per 1 juta penduduk (UNESCO, 2021).
0 2 4 6 8 10 12 14 tidak berminat kurang berminat berminat sangat berminat pra pelatihan
pasca pelatihan

## Gambar 3. Persepsi peserta terhadap pentingnya kegiatan penelitian

## Penyusunan dan presentasi proposal siswa
Workshop  melalui  webinar  dan coaching per  kelompok  berhasil  meningkatkan kemampuan dan ketrampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah penelitian, mencari dan menyusun referensi ilmiah sebagai dasar membangun hipotesis dan kerangka konsep serta  menentukan  metode  penelitian.  Keempat  kelompok  dapat  menghasilkan  luaran berupa makalah proposal penelitian. Dilakukan penilaian terhadap proposal tersebut dan ternyata  kualitasnya  memadai.  Adapun  judul  proposalnya  antara  lain:  1)  Pengaruh pemberian air rebusan kunyit ( Curcuma longa ) terhadap kadar gula darah pada penderita diabetes melitus tipe 2 di Desa Pepelegi, Sidoarjo; 2) Survei tingkat kejenuhan ( burnout ) siswa SMA Raudlatul Jannah, Sidoarjo terhadap pembelajaran daring di rumah selama masa pandemi COVID-19; 3) Gambaran kualitas tidur siswa sma raudlatul jannah yang mengikuti pembelajaran daring selama pandemi covid-19; 4) Pengaruh pandemi COVID- 19  terhadap  penurunan  kondisi  ekonomi  kelompok-kelompok  pekerjaan  di  Kecamatan Waru, Sidoarjo.
Sesi  coaching melalui zoom  meeting dilaksanakan sebanyak  4 kali pada waktu  di  luar jam pelajaran sesuai kesepakatan antara coach yang merupakan anggota Forisma dengan siswa.  Pada  sesi  presentasi  dilakukan  penilaian  terhadap  kelompok  dalam  hal  isi presentasi, cara penyampaian dan diskusi. Kelompok terbaik diberikan penghargaan. Sesi presentasi  siswa  disaksikan  juga  disaksikan  oleh  pimpinan  sekolah  dan  guru.  Pada kesempatan  tersebut  kepala  sekolah  memberikan  apresiasi  kepada  siswa  yang  telah berhasil menyusun proposal penelitian dan mempresentasikannya. Topik yang diangkat sesuai dengan realita fenomena masalah yang sedang dialami masyarakat. Hal ini dapat meningkatkan  kepekaan  siswa  terhadap  problematika  masyarakat  dan  mampu memikirkan  solusinya  berdasarkan  pendekatan  ilmiah.  Kepala  sekolah  juga menyampaikan  apresiasi  kepada  pengabdi  terutama  mahasiswa  anggota  Forisma  yang secara  intens  membimbing  siswa.  Pengmas  ini  dirasakan  membantu  sekolah  dalam implementasi  kurikulum  terutama  dalam  membangun  literasi  sains.  Selain  itu,  dalam membangun  karakter  pemimpin,  yang  seyogyanya  mampu  bertindak  secara  terukur berbasis  data  yang  sahih  serta  mampu  mengkomunikasikan  hasil  pemikirannya  secara lisan  dan  tulisan.  Pihak  sekolah  berkomitmen  untuk  melanjutkan  dan  memperdalam pengetahuan  dan  ketrampilan  siswa  di  bidang  penelitian  ilmiah  dengan  memberikan pembelajaran projek penelitian ilmiah sebagai kelanjutan proposal penelitian yang telah dihasilkan.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 kurang penting penting sangat penting pra pelatihan pasca pelatihan

## PENUTUP
Simpulan. Kegiatan  pengmas  ini  dapat  memberi  manfaat  terutama  sebagai  jembatan antara  komunitas  ilmiah  di  universitas  dengan  masyarakat  di  lingkungan  pendidikan menengah (sekolah). Kemitraan yang dijalin bersifat mutual, di mana sekolah mendapat transfer ilmu perkembangan saintek kesehatan terbaru, untuk membantu guru di sekolah memberikan  pembelajaran  sains  kontekstual.  Siswa  tidak  sekadar  dijejali  konten pengetahuan ilmiah, namun dibawa lebih jauh untuk memahami penerapan saintek dalam kehidupan  sehari-hari  di  berbagai  bidang  kehidupan.  Selain  itu,  diberi  skill  untuk memahami,  menelaah  dan  mendesain  inkuiri  ilmiah  melalui  pelatihan  penyusunan proposal  penelitian  kesehatan.  Serangkaian  kegiatan  pengmas  dapat  meningkatkan pengetahuan  siswa  mengenai  penelitian  ilmiah.  Pengmas  ini  juga  dapat  membentuk persepsi  siswa  mengenai  pentingnya  penelitian  ilmiah  dan  meningkatkan  minat  siswa untuk  melakukan  penelitian.  Selain  itu,  dapat  meningkatkan  ketrampilan  siswa  untuk membangun alur pikir ilmiah dan menyusun serta mempresentasikan proposal penelitian ilmiah.  Hal  ini  bagian  dari  kontribusi  pendidikan  tinggi  terhadap  ketercapaian  visi Indonesia 2045.
Saran . Kegiatan ini dapat menjadi model dalam modul pembelajaran inkuiri ilmiah pada level pendidikan menengah, sehingga perlu dilakukan kegiatan serupa di SMA lainnya. Pendampingan  terhadap  SMA  perlu  dilanjutkan  untuk  membangun  budaya  ilmiah  di tingkat SMA.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Airlangga yang  telah  memberi  dukungan  pendanaan  melalui  RKAT  tahun  2021.  Kami  berterima kasih kepada SMA Raudlatul Jannah, secara khusus kepada Ibu Lisya Romadloniyah, S.S selaku kepala sekolah dan Ibu Nanik Utami S.T selaku waka kurikulum SMA Raudlatul Jannah, Sidoarjo.

## DAFTAR PUSTAKA
Budi, Setyo, Sri Winarno, Asih Rohmani, Indra Gamayanto, Titien Suhartini Sukamto, Ramadhan Rakhmat Sani, Farrikh al Zami, Sendi Novianto, and Sasono Wibowo. 2021. “Pelatihan untuk Meningkatkan Pengetahuan Penulisan Karya Ilmiah Pada SMA  Negeri  3  Semarang.” Journal  of  Public  Service) 5:  309–15. https://doi.org/10.20473/jlm.v5i2.2021.308-315.
Fauzi, Ahmad, H. Husamah, Fuad Jaya Miharja, Diani Fatmawati, Tutut Indria Permana, and Atok Miftachul Hudha. 2020. “Exploring COVID-19 Literacy Level among Biology  Teacher  Candidates.” Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science  and Technology Education 16, no. 7. https://doi.org/10.29333/EJMSTE/8270.
Kemendikbud  RI.  2013. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah . Vol. 2011.
Kementerian PPN, and Bappenas. 2019a. “ Ringkasan Eksekutif Visi Indonesia 2045 .” www.bappenas.go.id.
—.  2019b.  “Strategi  Peningkatan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia.” Sawangan  Jawa Barat . Vol.12. https://lpmpkaltara.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2019/ 02/ Bappenas.pdf.
National  Research  council.  1996. National  Science  Education  Standards .  Washington DC: The national academic press. https://doi.org/10.17226/4962.
OECD.  2014.  “ PISA  2012  Results  in  Focus .” https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/ pisa-2012-results-overview.pdf.
—. 2019. PISA 2018 Assessment and Analytical  Framework . Paris: OECD publishing. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en.
Pratiwi, S. N., Cari, C, and N. S. Aminah. 2019. “Pembelajaran IPA Abad 21  dengan Literasi Sains Siswa.” Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF) 9: 34–42.
Schleicher,  Andreas.  2018.  “PISA  2018
Insights and Interpretations. ” https://www.oecd.org/pisa/PISA
The world economic forum. 2019. The Global Competitiveness Report . Edited by Schwab Klaus. The world economic forum.
UNESCO. 2021. “ Researchers in R & D (per Million People) .” September 2021.