INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 9354-9367 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pelaksanaan Program Tahfidz Al- Qur’an Di Madrasah Ibtidaiyah

## Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin
Tiara Zalianti 1 ✉ , Amilda 2 , Asep Rohman 3
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: tiarazalianti690@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Skripsi ini berjudul “Pelaksanaan Program Tahfidz Al - Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam  Sako  Banyuasin”.  Adapun  tujuan  dan  kegunaan  penelitian  ini  menganalisis  bagaimana pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an yang meliputi penugasan, koordinasi, motiv asi, pengarahan di Madrasah  Ibtidaiyah  Raudhotul  Qur’an  Azzam  Sako  Banyuasin. Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Dalam penelitian ini yang menjadi informan penelitian yaitu kepala Sekolah, ketua program tahfidz dan guru tahfidz.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yakni  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Sedangkan teknik yang digunakan dalam analisis data adalah reduksi data, penyajian data, verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin sudah be rjalan dengan baik. Hal ini dari adanya penugasan berbentuk surat keputusan kepala sekolah yang menugaskan guru yang memiliki kompetensi dibidang tahsin dan tahfidz. Adanya koordinasi yang dilakukan dengan mengadakan rapat setiap bulannya yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas serta memudahkan berjalannya program tahfidz sesuai dengan yang direncanakan. Adanya motivasi yang diberikan kepala sekolah kepada ketua program dan guru tahfidz yang bertujuan sebagai pendorong untuk lebih semangat dalam melakukan kegiatan  agar  kedepannya  program  tahfidz  bisa  berjalan  dengan  baik.  Adanya  pengarahan  yang diberikan kepala sekolah kepada ketua program dan guru tahfidz yang bertujuan untuk mempermudah mencapai target sehingga jika terjadi kendala maka dapat dievaluasi namun evaluasi yang dilakukan hanya bersifat jangka pendek mengingat program tahfidz ini baru berjalan 2 tahun sehingga ini menjadi catatan karena program ini yang baru masih memerlukan evaluasi terus menerus.
Kata Kunci: Pelaksanaan, Program Tahfidz Al- Qur’an

## Abstract
This  thesis  is  entitled  "Implementation  of  the  Tahfidz  Al-Qur'an  Program  at  Madrasah  Ibtidaiyah Raudhotul Qur'an Azzam Sako Banyuasin". The aim and use of this research is to analyze how the tahfidz  Al-Qur'an  program  is  implemented  which  includes  assignments,  coordination,  motivation, direction  at  Madrasah  Ibtidaiyah  Raudhotul  Qur'an  Azzam  Sako  Banyuasin.  In  this  research,  the researcher used a qualitative descriptive approach using a qualitative research type. In this research, the research informants were the school principal, head of the tahfidz program and tahfidz teacher. The data collection techniques used were observation, interviews and documentation. Meanwhile, the techniques used in data analysis are data reduction, data presentation, data verification and drawing conclusions.  Testing  the  validity  of  this  research  data  uses  source  triangulation  and  technical triangulation. The results of this research indicate that the implementation of the tahfidz Al-Qur'an program at Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur'an Azzam Sako Banyuasin has gone well. This is due to the assignment in the form of a school principal's decree assigning teachers who have competence in the field of tahsin and tahfidz. There is coordination carried out by holding meetings every month which aims to improve the quality and facilitate the running of the tahfidz program as planned. There is motivation given by the school principal to the program head and tahfidz teacher which aims to encourage them to be more enthusiastic in carrying out activities so that in the future the tahfidz program can run well. There is direction given by the school principal to the program head and tahfidz teacher which aims to make it easier to achieve the target so that if problems occur then they can be evaluated but the evaluation carried out is only short term considering that the tahfidz program has only been running for 2 years so this is a note because this program is new still requires continuous evaluation.
Keywords: Implementation, Tahfidz Al-Qur'an Program

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan ( Actuating) itu pada hakikatnya adalah menggerakan orang-orang untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efesien. Pelaksanaan dapat juga diartikan  sebagai  pergerakan  yang  merupakan  kegiatan  manajemen  untuk  membuat orang-orang lain suka dan dapat bekerja. Pelaksanaan dimulai dari diri sendiri tepatnya dari kesadaran dan pengaturan diri. Kesadaran diri adalah kemampuan untuk mengenali dan memahami  kekuatan,  kelemahan,  kebutuhan,  nilai-nilai,  ambisi,  suasana  hati,  emosi, dorongan diri anda sendiri, dan dampaknya terhadap orang lain. Jadi, dapat disimpulkan pelaksanaan merupakan suatu proses menggerakan orang-orang dalam mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan  oleh  suatu  lembaga  ataupun  organisasi.  Pelaksanaan  juga  dapat diartikan  sebagai  seni  kegiatan  dari  manajemen  untuk  membuat  orang-orang  senang dalam bekerja untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Menggerakan  anggota  kelompok  atau  organisasi  merupakan  tantangan  besar
manajer. Hal yang mendasar bagi manajer adalah bahwa dia harus mendemonstrasikan hal itu  dengan  perilaku,  keputusan,  dan  perhatian  yang  mendalam  terhadap  para  anggota organisasinya. Jadi, dapat disimpulkan pelaksanaan akan berjalan baik jika manajer telah melakukan tugasnya dengan baik dalam mengerakkan anggota kelompok dengan menjadi contoh yang baik dengan  perintah,  perilaku, keputusan,  dan  perhatian yang mendalam terhadap anggotanya.
Kepala  madrasah  sebagai  manajer  pelaksana  memiliki  tugas  untuk  menyelaraskan jenis  pelaksanaan  dan  sumber  daya  manusia  agar  proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung dengan baik serta dituntut untuk dapat mengelola lembaga pendidikan agar dapat  melaksanakan  program  yang  telah  direncanakan.  Salah  satu  jenis  program pendidikan yaitu program tahfidz Al- Qur’an.
Dalam pelaksanaan program tahfidz kepala sekolah, ketua program tahfidz dan  guru tahfidz  dituntut  untuk  kerjasama  berperan  dalam  pelaksanaan  program  tahfidz.  Kepala Sekolah  sebagai  monitor,  dituntut  untuk  membuat  semua  ketentuan  berkaitan  dengan pelaksanaaan, mengontrol, dan mengevaluasi semua hal yang terkait dengan pelaksanaan program.  Ketua  program  tahfidz  dituntut  untuk  membimbing  para  guru  tahfidz  dalam menerapkan  metode  mengajar  yang  tepat  serta  membuat  peraturan  yang  dapat memaksimalkan upaya  program tahfidz dan mengurangi semua hal  yang menghambat pelaksanaan program tahfidz. Guru tahfidz dituntut untuk membimbing dan menerapkan metode yang tepat, memaksimalkan upaya semua hal terkait dengan program tahfidz dan sebisa mungkin mengurangi faktor yang menghambat dalam proses pelaksanaan program tahfidz, guru tahfidz sangat  berperan  dalam upaya  pelaksanaan, memaksimalkan upaya pelaksanaan program tahfidz, mengurangi semua faktor dalam menghambat pelaksanaan program  tahfidz.  serta  siswa  dituntut  untuk  mengikuti  semua  peraturan  dan  berusaha semaksimal mungkin untuk mencapai target yang telah ditentukan dalam program tahfidz oleh pihak sekolah. Jika Hal tersebut sudah dilakukan dengan baik maka target yang telah ditetapkan pihak sekolah dapat mencapai hasil yang maksimal.
Berdasarkan observa si awal di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an  Azzam Sako Banyuasin terhadap kepala sekolah bahwa Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin. Dalam pelaksanaan program tahfidz sudah berjalan dengan baik, hal ini terlihat dari penugasan, ko ordinasi, motivasi, arahan sesuai dengan visinya yaitu “Mencetak Generasi Penghafal Al- Qur’an yang berakhlak mulia, cerdas, ceria dan terampil”. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  permasalahan-permasalahan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  program  t ahfidz  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raudhotul  Qur’an    Azzam  Sako Banyuasin  dan  kendala  serta  upaya  dalam  mengatasi  pelaksanaan  program  tahfidz  di

## Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an  Azzam Sako Banyuasin.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pelaksanaan Program Tahfidz Al - Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin” .

## METODE PENELITIAN
Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah  penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang lebih menekankan pada aspek pemahaman secara mendalam terhadap suatu masalah dari  pada  melihat  permasalahan  untuk  penelitian  generalisas  penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  menghasilkan  penemuan-penemuan  yang  tidak  dapat  dicapai  dengan menggunakan presedur statistik atau dengan cara kuantitatif.

## Pendekatan Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  penelitian  dengan  metode  untuk  menggambarkan suatu hasil penelitian sesuai dengan namanya, penelitian deskriptif memiliki tujuan untuk memberikan  deskripsi,  gambaran,  penjelasan  juga  validasi  mengenai  fenomena  yang tengah diteliti.
Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi
Teknik  ini  dilakukan  peneliti  untuk  mengamati  dan  memperoleh  data  dan  kondisi pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin pada aspek-aspek sebagai berikut :
a. Kegiatan  penugasan  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
b. Kegiatan koordinasi yang dilakukan dalam pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
c. Kegiatan motivasi yang diberikan pada pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
d. Kegiatan pengarahan yang dilakukan pada pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Bany uasin.
2. Wawancara
Wawancara  terstruktur  ini  dilakukan  peneliti  untuk  memperoleh  informasi  melalui kepala sekolah, ketua program tahfidz dan guru tahfidz untuk menghimpun data tentang
pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam
Sako Banyuasin. Peneliti melakukan wawancaran meliputin aspek-aspek sebagai berikut :
a. Kegiatan  penugasan  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
b. Kegiatan koordinasi yang dilakukan dalam pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
c. Kegiatan motivasi yang diberikan pada pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
d. Kegiatan pengarahan yang dilakukan pada pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
3. Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk  melengkapi data penelitian, baik berupa data tertulis, gambar, maupun video yan dapat memberikan informasi  dalam  proses  penelitian.  Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka  pada  teknik pengumpulan  data  melalui  dokumentasi  ini  peneliti  gunakan  memperoleh  data-data penunjang  peneliti  seperti  profil  sekolah,  struktur  organisasi,  visi  misi  sekolah  serta dokumen-dokumen  atau  arsip-arsip  yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan  program tahfidz Al- Qur’an yang meliputi penugasan, koordinasi, motivasi dan pengarahan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
Teknik Analisis Data
1. Data Reduction (Reduksi Data)
Reduksi data adalah kegiatan merangkum atau menyimpulkan, memilih yang pokok, dan  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting  mengenai  data  yang  diperoleh  dari lapangan. Dalam penelitian ini data-data atau informasi yang sudah diperoleh maka akan direduksi oleh penulis dengan cara memilih data-data yang dianggap relevan yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  program  tahfidz  yang  meliputi  penugasan, koordinasi,  motivasi  dan  pengarahan  program  tahfidz  di  Madrasah  Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
2. Display Data (Penyajian Data)
Penyajian data adalah sekumpulan informasi yang tersusun untuk menampilkan atau menceritakan data secara transparan yang bersifat naratif dan dalam bentuk tabel atau grafik. Dalam penelitian ini, data yang disajikan berupa uraian singkat dan teks naratif agar  dapat  membantu  peneliti  dalam  memahami  fakta  yang  ada  di  lapangan  dan merencanakan kerja selanjutnya terkait pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an yang meliputi  penugasan,  koordinasi,  motivasi  dan  pengarahan  program  tahfidz  di
Madrasah Ibtidaiyah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.

## 3. Verifikasi Data
Verifikasi  adalah  proses  analisis  yang  digunakan  untuk  mencari  makna  data  yang dikumpulkan dengan mencari hubungan persamaan atau perbedaan dari hasil data yang sudah diperoleh. Jadi dapat disimpulkan data yang diperoleh  peneliti  melalui kepala  sekolah,  ketua  program  tahfidz  dan  guru  tahfidz  itu  akan  diteliti  kembali keabsahan  datanya  dengan  cara  mendengarkan  kembali  hasil  wawancara  peneliti dengan  para  informan  dan  mencocokannya  dengan  hasil  wawancara  yang  sudah ditulis oleh peneliti mengenai pelaksanaan program tahfidz di Madrasah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
4. Penarikan Kesimpulan
Pada teknik ini setelah memperoleh data-data yang berkaitan dengan penelitian, maka peneliti akan mereduksi data dengan memilih data yang dianggap relevan kemudian data tersebut disajikan dalam bentuk uraian singkat agar data yang diperoleh mudah dipahami.  Setelah  itu,  mengelompokkan  data  sesuai  kategori  agar  dapat  ditarik kesimpulan dan dapat diuji kebenarannya mengenai pelaksanaan program tahfidz di Madrasah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.

## Uji Keabsahan Data
1. Triangulasi Sumber
Triangulasi sumber dapat dilakukan dengan cara menguji data yang telah diperoleh melalui berbagai sumber. Dari data yang diperoleh dari beberapa sumber yang berbeda tersebut maka dapat dideskripsikan dan dikelompokkan mana pandangan yang sama, yang berbeda,  dan  mana  spesifik  sehingga  dapat  menghasilkan  suatu  kesimpulan.  Dalam penelitian  ini  peneliti  mengambil  dari  beberapa  sumber,  yaitu  kepala  sekolah,  ketua program tahfidz dan guru tahfidz yang ada di Madrasah Raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin. Dari ketiga sumber tersebut maka dapat dideskripsikan dan dikategorikan, mana pandangan  yang  sama  dan  berbeda  sehingga  data  yang  telah  dianalisis  dapat menghasilkan suatu kesimpulan.
2. Triangulasi Teknik
Triangulasi teknik dapat dilakukan dengan cara melakukan pengecekan data kepada sumber yang sama, namun dengan teknik yang berbeda. Jika teknik tersebut menghasilkan data yang berbeda antara yang satu sama lainnya, maka peneliti dapat melakukan diskusi lebih lanjut kepada sumber data terkait sehingga mendapatkan kebenaran mengenai data yang  ada  di  lapangan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  wawancara  secara mendalam  mengenai  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  Madrasah  Raudhotul
Qur’an Azzam Sako Banyuasin kemudian dicek melalui observasi dan dokumentasi guna untuk menguji valid atau tidaknya pertanyan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Penugasan
Dapat dideskripsikan bahwa kepala sekolah mempunyai pengaruh dalam penugasan program tahfidz sebagaimana sesuai dengan pengertian penugasan itu sendiri yaitu dalam memberikan penugasan pemimpin mempunyai pengaruh yang besar untuk mempengaruhi sikap, sifat, dan kepercayaan diri pemimpin terhadap anggota kelompok karena akan dinilai oleh  bawahannya  serta  akan  mempengaruhi  efektivitas  pemimpin  dalam  memberikan penugasan terhadap anggota kelompoknya.
“Penugasan  yang  saya  lakukan  terhadap  pelaksanaan  program  tahfidz  ini  kepada ketua program ataupun guru pengajar yang benar-benar mampu mengemban tugas sebagai guru tahfizh, guru yang mengajar minimal memiliki hafalan 1 juz dan memiliki sertifikat  tahsin  atau  mengikuti  pelatihan  tahsin.  Orang-orang  yang  saya  tugaskan yaitu  ustazah  ummu  kultsum  adawiyah  al-hafizhoh  selaku  ketua  program  tahfidz sekaligus mengajar tahfidz kelas 2 yang mana beliau ini memiliki hafalan 30 juz dan guru-guru yang mengajar ada tiga orang yang memiliki hafalan juga serta memiliki sertifikat tahsin. Karena untuk target hafalan siswa sesuai dengan rencana program yaitu  minimal  3  juz  dan  maksimal  5  juz  ketika  menyelesaikan  pembelajaran  di Madra sah  Ibtidaiyah  Raudhotul  Qur’an  Azzam  Sako  Banyuasin .  Maka  orang-orang yang  terlibat  dalam  mengajar  haruslah  orang  yang  berkompeten  dibidangnya sehingga program ini dapat berjalan sebaik mungkin” .
“Mengenai  penugasan  yang  diberikan  ibu  kepala  sekolah  kepad a  saya  terhadap pelaksanaan program tahfidz, saya diamanahkan sebagai ketua program tahfizh yang mana saya juga  ikut andil  dalam mengajar  siswa kelas 2. Penugasan  pembelajaran t ahfidz Qur’an yang diterapkan selama 3 kali dalam seminggu dimulai dari jam 07.20 sampai  08.30  WIB,  pemberian  hafalan  dimulai  dari  surat  pendek  yaitu  juz  30. Penugasan yang saya berikan kepada guru tahfizh ataupun tahsin yaitu untuk selalu melaporkan  perkembangan  atau  masalah  siswa  setiap  minggunya  agar  dapat dilaporkan dengan kepala sekolah setiap dua minggu sekali yang mana laporan  ini dalam bentuk catatan. Perlu adanya penugasan ini agar mengetahui perkembangan maupun  kendala  atau  hambatan  siswa  dalam  menghafal  Al- Qur’an,  dan  setelah mengetahui kendala atau hambatan maka selanjutnya mencari solusi sehingga adanya

## perubahan dan kemajuan dalam pelaksanaan program tahfidz.”
Peneliti  juga  melakukan  wawancara  terhadap  guru  tahfizh  yaitu  ibu  Tira  Helvianis terkait penugasan dalam pelaksanaan program tahfidz, beliau mengatakan :
“Kami  gur u  tahfidz  mempunyai  tanggung  jawab  terhadap  pelaksanaan  program tahfidz kami berusaha memberikan pembinaan terbaik kepada siswa. Saya juga disini sebagai  wali  kelas  1.A  sekaligus  guru  tahfidz  kelas  1  dalam  pelaksanaan  program tahfidz  ini.  Cara  kami  dalam  memberikan  tugas  kepada  siswa  yaitu  pertama  kami tugaskan  untuk  menulis  terlebih  dahulu  huruf-huruf  hijaiyah  untuk  memudahkan mereka  dalam  menghafal  surat-surat,  yang  kedua  menghafalkan  surat  dengan metode  menghafal  dengan  mendengarkan  atau  mengikuti  yang  dicontohkan  oleh guru ( talaqqi) serta metode menghafal dengan mengulang-ulang ayat kurang lebih 5 sampai 20 kali ( takrir). Dan terakhir  yaitu kami tugaskan kepada siswa untuk selalu menjaga hafalan dengan terus mengulang-ulang ( murajaah) untuk murajaah nya kami tugaskan untuk sendiri-sendiri dan untuk dirumah murajaah bersama dengan orang tuanya. Penting adanya penugasan ini untuk siswa agar memudahkan mereka dalam menghafal. Dan waktu penugasan yang diberikan yaitu selama 3 kali dalam seminggu yaitu di hari selasa, kamis dan sabtu untuk menghafal namun untuk murajaah kami tugaskan setiap hari dimulai dari jam 07.20 sampai 08.30 WIB.
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penugasan  yang dilakukan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raudhot ul  Qur’an  Azzam  Sako  Banyuasin  mengenai pelaksanaan program tahfidz sudah berjalan sesuai dengan apa yang direncanakan, dilihat dari adanya surat keputusan kepala sekolah kepada ketua program dan guru tahfidz yang memiliki kompetensi di bidang tahsin ataupun tahfidz sehingga dalam memberikan hafalan dan  menjalankan  tugasnya  para  guru  tersebut  tidak  mengalami  kesulitan  karena mempunyai dasar yang mempuni dibidangnya. Selanjutnya  ketua program  memberikan tugas  kepada  guru  tahfidz  yaitu  untuk  melaporkan  perkembangan  atau  masalah  siswa setiap minggunya ini bertujuan agar mengetahui perkembangan maupun kendala siswa dalam menghafal Al- Qur’an, dan setelah mengetahui kendala maka selanjutnya mencari solusi sehingga adanya perubahan dan kemajuan dalam pelaksanaan program tahfidz. Hal ini juga dapat diketahui melalui observasi yang dilakukan peneliti.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  pada  hari  selasa  21  November 2023 peneliti melihat bahwa memang sudah dilakukan penugasan pada program tahfidz dan  hampir  semua stakeholder  sekolah  berperan  dalam  terlaksananya  program  tahfidz antara lain kepala sekolah, ketua program tahfidz, guru pengampu berjumlah tiga orang dan  siswa.  Pada  saat  kegiatan  rapat  sekolah  yang  dimana  berdasarkan  dengan  tupoksi
masing-masing  seperti  kepala  sekolah  bertugas  mengatur  segala  sesuatu  yang  terkait dengan  pelaksanaan  program  tahfidz  serta  ketua  program  tahfidz  sebagai  koordiantor program  tahfidz  dan  guru  tahfidz  siap  menerima  perintah  tugas  dari  kepala  sekolah maupun  ketua  program  tahfidz.  Mengenai  upaya  penugasan  yang  dilakukan  madrasah dalam pelaksanaan program tahfidz ini bertujuan agar program tersebut berjalan dengan efisien dan mencapai target yang diinginkan.
Koordinasi
Koordinasi merupakan mengatur suatu organisasi atau kegiatan yang dilaksanakan dapat terarah dan menghasilkan suatu tindakan yang dapat mencapai sasaran yang telah ditentukan. Usaha dalam organisasi ada tiga, yaitu kerja sama, hubungan kemanusiaan yang baik, dan komunikasi.
Jadi  koordinasi  merupakan  proses  menggabungkan,  menyesuaikan  dan menyederhanakan pelaksanaan yang terpisah secara terus menerus agar dapat mencapai tujuan yang ditetapkan. Penting adanya koordinasi antara kepala sekolah, ketua program tahfidz dan guru tahfidz agar terjadinya keseimbangan dalam pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an.
Peneliti  melakukan  wawancara  dengan  ibu  Fitriyani  selaku  kepala  sekolah  terkait koordinasi dalam pelaksanaan program tahfidz Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah raudhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
“Upaya yang say a  lakukan terhadap koordinasi mengenai  program tahfidz  dengan selalu mengadakan pertemuan rutin untuk mengevaluasi sejauh mana guru-guru yang ditugaskan sebagai penanggung jawab kelas tahfidz. Biasanya saya akan menanyakan bagaimana  pelaksanaan  dan  metode  apa  saja  yang  digunakan  serta  kendala  yang dialami  dan pencapaian siswa  dalam  program tahfidz.  Perlu adanya koordinasi ini karena bertujuan untuk meningkatkan kualitas dari program tahfidz agar bisa berjalan sesuai dengan tujuan yang direncanakan. Untuk  koordinasi yang saya  berikan dua minggu sekali untuk ustazah ummu kultsum dan untuk guru tahfidz yang lain satu bulan sekali”.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan ustazah ummu kultsum adawiyah al-hafizhoh selaku  ketua  program  tahfidz  di  Madrasah Ibtidaiyah  raudhotul  Qur’an  Azzam  Sako Banyuasin.
“Koordinasi yang saya lakukan dengan kepala sekolah terkait pelaksanaan program tahfidz yaitu seperti bagaimana pelaksanaan program dan metode yang kami lakukan dalam menunjang pelaksanaan program tahfidz serta kendala yang dialami dan apa saja  pencapaian  siswa  dalam  program  tahfidz.    Dan  koordinasi  yang  saya  lakukan
dengan  guru-guru  tahfidz  yaitu  dengan  membina  guru-guru  mengenai  metode tahfidz  dan  melakukan  evaluasi  perkembangan  dan  kendala  siswa  serta  saling memberi saran dan motivasi. Untuk itu guru tahfidz harus memiliki data-data hafalan peserta  didik  maka  data  tersebut  dikumpulkan  kepada  saya  dan  dievaluasi  lagi mengenai hasil pencapaian dan kendala siswa. Evaluasi yang saya lakukan bersama kepala  sekolah  yaitu  dua  minggu  sekali  dan  bersama  guru  tahfidz  yaitu  seminggu sekali.  Adanya  koordinasi  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  serta memudahkan berjalannya program tahfidz sesuai dengan yang direncanakan.” Selanjutnya  peneliti  melakukan  wawancara  terhadap  guru  tahfizh  yaitu  ibu  Tira Helvianis terkait koordinasi dalam pelaksanaan program tahfidz, beliau mengatakan :
“Cara saya mengkoordinasi program tahfidz dengan siswa yaitu kami wajibkan untuk siswa membawa buku setoran pada setiap pertemuan saat mereka menghafal. Hal yang  perlu  dikoordinasikan  saat  dikelas  yaitu  pertama  melakukan  permainan  ( ice breaking)  untuk  membangkitkan  semangat  siswa  terlebih  dahulu  selanjutnya  kami tugaskan siswa untuk mulai menghafal dengan metode takrir ataupun talaqqi. Perlu adanya koordinasi ini bertujuan untuk memudahkan mereka dalam menghafal. Untuk waktu koordinasi yang kami berikan kepada siswa yaitu untuk menghafal 3 kali dalam satu  minggu  namun  untuk  murajaah  setiap  hari.  Koordinasi  terkait  pelaksanaan program tahfidz  dengan kepala sekolah ataupun  ketua program yaitu  kami  selaku guru  pengajar  terus  mendapatkan  bimbingan  mengenai  metode  mengajar  untuk setiap  harinya  agar  siswa  tidak  bosan  serta  melakukan  evaluasi  agar  mengetahui kendala  yang  dialami  dan  apa  saja  yang  sudah  dicapai  agar  dapat  meningkatkan kualitas program tahfidz”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  koordinasi dilaksanakan satu minggu sekali dari guru tahfidz kepada ketua program, dua minggu sekali dari ketua program kepada kepala sekolah dan untuk koordinasi menyeluruh dilaksanakan satu bulan sekali. Serta koordinasi yang dilaksanakan guru kepada siswa 3 kali untuk tahfidz sedangkan murajaah setiap hari. Adapun hal yang perlu dikoordinasikan yaitu mengenai cara guru mengajar, metode menghafal, dan evaluasi batas kemampuan menghafal siswa. Hal ini juga dapat diketahui melalui observasi yang dilakukan peneliti.

## Motivasi
Motivasi merupakan usaha memberikan dorongan kepada seseorang supaya dapat bekerja  sebaik  mungkin  demi  keberhasilan  dari  organisasi.  Dalam  menghafal  Al- Qur’an motivasi  menjadi  dasar  yang  amat  penting  untuk  pencapaian  keberhasilan  tujuan  dan efektivitas  kegiatan  dalam  proses  menghafal.  Salah  satu  karakteristik  utama  yang  harus
dimiliki oleh  seorang  pemimpin adalah kemampuan untuk memotivasi orang lain dalam mencapai tujuan atau misi organisasi. Peneliti melakukan wawancara dengan ibu Fitriyani selaku  kepala  sekolah  terkait  motivasi  dalam  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  di Madrasah Ibtidaiyah ra udhotul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
“Pemberian motivasi pada pelaksanaan program tahfidz ini dilakukan pada saat rapat bulanan. Motivasi yang diberikan biasanya berupa sharing mengenai pengalaman, manfaat program  tahfidz  bagi  siswa  maupun  guru  dan  hikmah  menghafal  Al- Qur’an.  Setelah pemberian  motivasi  biasanya  ada  beberapa  ulasan  dapat  berupa  kendala-kendala  yang dihadapi, cara untuk memotivasi siswa dan cara pendidik dalam melaksanakan program tahfidz Al- Qur’an. Maka  perlu adanya  motivasi karena motivasi adalah salah satu faktor pendorong orang lain untuk lebih semangat dalam melakukan sesuatu agar kedepannya proses tersebut bisa berjalan dengan baik”.

## Pengarahan
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  pengarahan  adalah  petunjuk  untuk melaksanakan  sesuatu  atau  perintah  resmi  seorang  pemimpin  perusahaan  kepada bawahannya yang berupa petunjuk untuk melaksanakan sesuatu dan jika tidak dilaksanakan akan mendapat sanksi. Arahan merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pimpinan untuk membimbing,  mengarahkan,  mengatur  segala  kegiatan  yang  telah  diberi  tugas  dalam melaksanakan sesuatu kegiatan usaha.
Peneliti  melakukan  wawancara  dengan  ibu  Fitriyani  selaku  kepala  sekolah  terkait pengarahan  dalam  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  Madrasah  Ibtidaiyah raudho tul Qur’an Azzam Sako Banyuasin.
“Sekolah  memiliki  program  tahsin  dan  tahfidz  setiap  hari  yang  dilaksanakan bergantian misal senin tahsin selasa tahfidz dimulai dari jam 07.20 sampai 08.30 WIB, hal  ini  menjadi  bentuk  penerapan  dari  pengarahan  yang  kami  lakukan.  Sebelum adanya  surat  keputusan  tugas  maka  diadakan  rapat  terlebih  dahulu.  Dalam  rapat tersebut  saya memberikan arahan kepada guru tahfidz yaitu mengenai tujuan dari adanya program tahfidz dan target yang perlu dicapai siswa. Kami memiliki dua target yang pertama target program dan yang kedua target sekolah. Misalnya pada anak kelas  1  memiliki  target  program  hafal  surat  sampai  al-bayyinah  namun  tidak  ada paksaan karena target sekolah untuk kelas 1 hanya sampai surat al-fill sudah cukup. Arahan diberikan setiap satu bulan sekali, perlu adanya arahan ini agar memiliki tujuan yang sama dan dapat mencapai target yang diinginkan.”
Selanjutnya peneliti melakukan wawancara terhadap ustazah ummu kultsum adawiyah al-hafizhoh selaku ketua program tahfidz di Madra sah Ibtidaiyah raudhotul Qur’an Azzam
Sako Banyuasin.
“Cara saya memberikan arahan  kepada guru  tahfidz  yaitu dengan evaluasi    terkait permasalahan yang ada. Biasanya jika ada kendala menghafal siswa maka saya akan memberikan  arahan  kepada  guru  bagaimana  solusinya.  Dapat  juga  arahan  yang diberikan berupa motivasi kepada guru agar siswa semangat dalam menghafal serta arahan tentang metode mengajar setiap harinya dan pengarahan target yang perlu dicapai siswa. Perlu adanya pengarahan dalam program tahfidz ini  bertujuan untuk mencapai target program tahfidz sesuai yang diinginkan. Arahan ini dilakukan setiap minggunya  pada  hari  sabtu  saat  guru  tahfidz  melaporkan  laporan  perkembangan siswa dalam program tahfidz” .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  oleh  peneliti dapat  disimpulkan  bahwa  Pelaksanaan  Program  Tahfidz  Al- Qur’an  yang  meliputi penugasan,  koordinasi,  motivasi  dan  pengarahan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raudhotul Qur’an  Azzam  Sako  Banyuasin  sudah  dilakukan  dengan  cuk up  baik,  namun  beberapa aspek dalam indikator tersebut terdapat evaluasi. Hal ini didukung dengan penjelasan para narasumber yang mana mereka mengatakan jika terjadi kendala maka akan segera dilakukan  perbaikan  dengan  evaluasi  untuk  mencari  solusi  bersama-sama  guna menimbang apa saja pencapaian dan kendala yang terjadi sehingga dapat menjadi tolak ukur  dalam  mencapai  keberhasilan  program  tahfidz.  Namun  evaluasi  yang  dilakukan masih bersifat jangka pendek karena program ini baru berjalan 2 tahun belum berjalan dengan lama dan kelas yang dilakukan dalam program tahfidz ini juga belum banyak sehingga  hasil  evaluasi  tersebut  belum  maksimal.  Ini  juga  menjadi  catatan  karena program  ini  masih  baru  dan  memerlukan  evaluasi  terus  menerus  agar  pelaksanaan program tahfidz di Madrasah Ibtidaiyah maju dan terus berkembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid, Analisis Data Penelitian Kualitatif, Makasar : Aksara Timur, 2017.
Abullah,  M. Manajemen  dan  Evakuasi  Kinerja  Karyawan.  Yogyakarta  :  penerbit  aswaja perddindo, 2014.
Andrew Fernando Pakpahan, ddk, Metode Penelitian Ilmiah, Jakarta : Yayasan Kita Menulis 2019.
Andri dan Endang, Pengantar Manajemen,Yogyakarta Mediatera, 2015.
Arnild Augina Mekarisce, "Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data pada Penelitian Kualitatif
di Bidang Kesehatan Masyarakat", Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat, Vol. 12, No.3, 2020.
Bambang Sudaryana dan Ricky Agusiady, Metodologi Penelitian, Yogyakarta: Deepublish. Dapertemen Pendidikan Nasional, Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 5.
Djati Julitriarsa dan Jhon Suprihanto, Manajemen Umum Sebuah Pengantar Edisi Pertama, Yogyakarta: BPFE, 2018.
Edison Siregar, Pengantar Manajemen dan Bisnis, Bandung: Widinita Bhakti Persada, 2021.
Feny  Rita  Fiantika  dkk,  M etodologi  Penelitian  Kuantitatif,  Padang:  PT.Global  Eksekutif Teknologi, 2022.
Georgi  R  Terry, Prinsip-Prinsip  Manajemen,  Jakarta:  Bumi  Aksara,  2013.  Indra  Prasetia, Metodologi Peneltian Pendekatan Teori dan Praktif, Medan Umsu Press, 2022.
Iskandar, Metode Penelitian Kualitatif, Jawa Timur: Qiara Media, 2022.
Kaswan, Pengembangan Kurikulum, Bandung: Alfabeta, 2016.
Mardawi, Analisis Data Penelitian Kualitatif, Yogyakarta Deppublish.
Masayu Rosiydah dan Rafiqa Fijra, Metode Penelitian, Yogyakarta : Deepbulish, 2021.
Misbahul  Munir, Ilmu  dan  Seni  Qira’atil  Quran ,  Pedoman  Bagi  Qari- Qari’ah  Hafidh Hafidhah dan Hakim dalam MTQ, Semarang: Binawan, 2015).
Muh Firah, Metodologi Penelitian, Jawa Barat: CV Jejak, 2017.
Muhaimin,  dkk,  Manejemen  Pendidikan: Aplikasi  dalam  Penyusunan  Rencana Pengembangan Sekolah, Jakarta: Kencana, 2019.
Muhammad Ramadhan, Metode Penelitian, Surabaya : IKAPI, 2021.
Muhammad  Rizal  Pahleviannur,  ddk, Metode  Penelitian  Kualitatif,  Jakarta  :CV  Pradina Pustaka Grup, 2022.
Muhammad  Rizal  Pahleviannur,  dkk, Metode  Penelitian  Kualitatif,  Jakarta  CV.  Pradina Pustaka, 2022.
Muri Yusuf, Metode Penelitilian Kuantitatif Dan Penelitian Gabungan, Jakarta : Kencana,
2017.
Noeng Muhadjir, 2016, Metodologi Penelitian Kualitatif, Yogyakarta: Rakesasarin.
Nur Khoiri, Metodologi Penelitian Pendidikan Ragam, Model & pendekatan Semarang : SEAP, 2016.
Nurdin  Usman, Konteks  Implementasi  Berbasis  Kurikulum,  Jakarta  PT.  Raja  Grafindo Persada, 2018.
P. Sondang Siagian, Filsafat Administrasi, Jakarta : Gunung Agung, 2016.
Riduwan, 2018. Metode & Teknik Menyusun Tesis, Bandung: Alfabeta.
Rifa’i , Kualitatif , Jakarta : Yoyo Topten Exact.
Rusdiana dan Nasihudin, “ Akuntabilitas Kinerja Penelitian” , Bandung: Uin SGD, 2018.
Rusli Syarif, Peningkatan Produktivitas Baru, Bandung: Angkasa, 2011.
Rusmaini, ilmu Pendidikan Islam, Palembang: Grafika Telindo Press, 2017.
Saipul Annur. Metodologi Penelitian Pendidikan Analisis Data Kuantitatif dan Kualitatif, Palembang: Noer Fikri Offset, 2018.
Salim dan Hadir, Penelitian Pendidikan, Jakarta : Kencana, 2019.
Sandu Siyotono, dan Ali Sodik, Dasar Metodologi Penelitian, Yogyakarta: literasi Media Publishing, 2015.
Santoso Satroepoetro, Pelaksanaan Latihan, Jakarta : Gramedia, 2016.
Sucipto, Tahfidz Al-Quran Melejitkan Prestasi, Sidoarjo: Guepedia, 2020.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D), Bandung: IKAPI, 2015.
Suharsimi Arikunto dan Cepi Safruddin Abdul Jabar, Evaluasi Program Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2018.
Sukarna, Dasar-Dasar Manajemen, Bandung: Mandar Maju, 2011.
Sule  Tisnawati  Ernie  dan  Seafullah  Kurniawan, Pengantar  Manajemen  Edisi  Pertama,
Jakarta : Prenada Media Grup, 2014.
Sutikno, Strategi dan Teknik Penelitian, Jakarta: Guepedia, 2022.
Terry George R, Dasar-dasar Manajemen, Yogyakarta : Andi 2018.
Tim Penyusun, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2008.
Umar Sidiq dan Moh. Miftachul Choiri, Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan,
Ponorogo: CV. Nata Karya, 2019.
W.J.S Poerwaeminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2018.