Pengaruh Kuliah Sistem Boarding School Terhadap Karakter Mahasiswa dalam Melakukan Praktik Keperawatan di Akper Kesdam I/BB Binjai Tahun 2021
Supardi
Akademi Keperawatan Kesdam I/Bukit Barisan Binjai, Provinsi Sumatera Utara, Indonesia. *Email: supardi461@gmail.com *corresponding author

## 1. Pendahuluan
Pendidikan merupakan sebuah kebutuhan wajib bagi manusia yang merupakan sumber daya pokok  bagi  kehidupan.  Pendidikan  yang  baik  itu  sendiri  adalah  pendidikan  yang  mampu mengembangkan potensi, karakter dan kemampuan dalam diri mahasiswa. Dengan pendidikan yang baik dan bermutu akan menghasilkan mahasiswa yang berkarakter baik dan berkompeten, menjadi tenaga muda dengan potensi yang siap bersaing dalam lingkungan masyarakat (Maunah, 2015). Oleh sebab  itu  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan  yang  baik  sudah  tidak  dapat  di  tawar  lagi  karena bersangkutan dengan kualitas pendidikan bangsa Indonesia.
Menurut  Undang-Undang  Nomor  12  Tahun  2012  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pendidikan  Bab  II  Pasal  3  berbunyi  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.

## A R T I C L E I N F O A B S T R A C T
Article history 01-02-2022 05-04-2022 10-06-2022 This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  Boarding  School  system lectures on student character in practicing nursing at the I/BB Binjai Public Health Academy in 2021. The formulation of the problem in this study is how  is  the  effect  of  the  Boarding  School  system  lectures  on  student character in practicing nursing at the Public Health Academy I/BB Binjai Year 2021. Independence is one of the eighteen characters. The dormitory program  itself  is  one  way  used  by  several  educational  institutions  to increase the independence of their students.
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  boarding  program  on  the independence  of  Akper  Kesdam  I/BB  Binjai  students.  Where  the population of this study amounted to 124 students, while the sample for this study was 95 students. This type of research is quantitative research with correlational quantitative methods, where the data collection technique is a questionnaire  technique  (questionnaire).  The  analysis  used  is  a  simple regression analysis technique.
The results  showed that there was an effect  of the dormitory program on the independence of Akper Kesdam I/BB Binjai students by 10.3% and the regression  equation  was  obtained,  namely  Ŷ  =  60.222  +  0.176  X.  The positive regression equation showed that there was a positive influence of the boarding program on the independence of Akper Kesdam I students /BB Binjai, and with the magnitude of the influence of the dormitory program of  10.3%  it  can  be  said  that  the  influence  of the hostel  program  is  quite significant for the independence of Akper Kesdam I/BB Binjai students.

## Keywords
D Dormitory Program Nursing student Independence.
Salah  satu  hal  yang  perlu  ditanamkan  pada  mahasiswa  adalah  perilaku  kemandirian. Kemandirian  memungkinkan  mahasiswa  untuk  menghadapi  berbagai  situasi  dalam  lingkungan sosial  dan  mengambil  tindakan  yang  tepat  dalam  mengatasi  situasi  (Sa’diyah,  2017).  Untuk  itu kemandirian perlu diajarkan dan dilatih sedini mungkin. Kemandirian diri dapat diartikan sebagai selfefficacy yang  berhubungan  dengan  persepsi  seseorang  tentang  kemampuan  individu  dalam mengatasi masalah yang muncul (Sa’diyah, 2017).
Kemampuan yang harus dimiliki tenaga keperawatan tertuang dalam Undang-Undang Nomor 38  tahun  2014  tentang  Keperawatan  dinyatakan  bahwa  penyelenggaraan  pelayanan  keperawatan harus dilakukan secara bertanggung jawab, akuntabel, bermutu, aman, dan terjangkau oleh perawat yang  memiliki  kompetensi,  kewenangan,  etik,  dan  moral  tinggi.    Kegiatan  keperawatan  adalah kegiatan  pemberian  asuhan  kepada  individu,  keluarga,  kelompok,  atau  masyarakat,  baik  dalam keadaan sakit maupun sehat yang dilakukan oleh perawat.
Kegiatan  pemberiahan  asuhan  keperawatan  merupakan  pelayanan  keperawatan  profesional yang  merupakan  bagian  integral  dari  pelayanan  kesehatan  yang  didasarkan  pada  ilmu  dan  kiat Keperawatan ditujukan kepada individu, keluarga, kelompok, atau masyarakat, baik sehat maupun sakit.  Dalam  praktik  Keperawatan  penyelenggaraan  pelayanan  oleh  perawat  harus  dalam  bentuk Asuhan Keperawatan yang merupakan rangkaian interaksi Perawat dengan Klien dan lingkungannya untuk mencapai tujuan pemenuhan kebutuhan dan kemandirian Klien dalam merawat dirinya . Berdasarkan  Undang-Undang  tersebut  terdapat  amanat  agar  pendidikan  tidak  hanya membentuk  tenaga  perawat  yang  berpengetahuan,  tetapi  juga  harus  memiliki  perilaku  dan keterampilan yang baik, sehingga nantinya akan lahir tenaga perawat tumbuh berkembang dengan kompetensi yang baik agar dapat menjadi perawat yang profesional. Karena pada dasarnya perawat yang memiliki pengetahuan namun tidak didukung oleh perilaku dan keterampilan yang baik dapat dikatakan sebagai perawat yang gagal dan tidak sukses.
Berdasarkan  penelitian  di  Harvard  University  Amerika  Serikat  (Ali  Ibrahim  Akbar,  2000), menyataka  bahwa  kesuksesan  seseorang  tidak  ditentukan  semata-mata  oleh  pengetahuan  dan kemampuan teknis (hard skill) saja, tetapi lebih menjurus pada kemampuan mengelola diri dan orang lain (soft skill). Penelitian ini mengungkapkan kesuksesan hanya ditentukan sekitar 20 persen oleh hard skill dan sisanya 80 persen oleh soft skill . Bahkan banyak orang-orang yang sukses karena lebih didukung kemampuan soft skill daripada hard skill . Hal ini mengisyaratkan bahwa mutu pendidikan karakter sangat penting untuk ditingkatkan.
Proses  pembinaan  karakter  seseorang  dapat  dilakukan  melalui  berbagai  cara,  salah  satu caranya adalah melalui kulian sistem boarding school dalam perkuliahan yang sudah diterapkan oleh Akper  Kesdam  I/BB  Binjai.  Sistem boarding  school dalam  perkuliahan  merupakan  sistem pendidikan yang memiliki fokus utama dalam membentuk karakter khususnya karakter kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai.
Pelaksanaan sistem asrama boarding school dalam perkuliahan di koordinir oleh Ibu asrama dan  seorang  pelatih  yang    mengontrol  aktifitas  mahasiswa  selama  di  asrama  dalam  membantu melatih  kemandirian  mahasiswa  supaya  mereka  dapat  mengurus  dirinya  sendiri  dan  tidak  lagi bergantung pada orang lain. Berusaha menghindari dikotomi keilmuan (ilmu kesehatan/keperawatan, ilmu agama dan ilmu umum). Dengan pembelajaran yang mengintegrasikan ilmu keperawatan, ilmu agama dan  ilmu umum diharapkan akan membentuk kepribadian utuh pada setiap mahasiswa.  Seiring dengan perkembangan zaman dan teknologi maka dalam pembentukan karakter mahasiswa tidak terlepas dari baerbagai permasalahan yang terjadi.
Permasalahan yang dominan adalah banyak dari mereka yang masih belum bisa mandiri baik untuk urusan diri sendiri terlebih untuk orang lain dan lingkungannya, kurang dapat memecahkan memecahkan  masalah  sendiri  dan  masih  bergantung  pada  orang  lain,  padahal  usia  mereka  sudah terbilang cukup dewasa dan seharusnya bisa melakukan kegiatan dengan mandiri. Untuk itu penting bagi orang tua untuk memilih perguruan tinggi  yang tepat untuk bisa mendidik anak supaya menjadi mandiri salah satunya sistem boarding school dalam perkuliahan dimana mahasiswa akan tinggal di asrama tanpa didampingi orang tuanya, melainkan akan didampingi ibu asrama atau bapak asrama.
Peneliti beranggapan bahwa tidak semua mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai mereka perlu dorongan dari dosen, pengasuh asrama dan orang tua yang lebih kuat untuk dapat mandiri. Maka dari  itu  sangat  penting  mengajarkan  hidup  mandiri  kepada  mahasiswa  agar  mereka  tidak  selalu bergantung pada orang lain.
Bertitik  tolak  dari  fenomena  di  atas,  peneliti  memilih  Akper  Kesdam  I/BB  Binjai  sebagai obyek  penelitian.  Institusi  ini  memiliki  komitmen  yang  kuat  untuk  mengimplementasikan pendidikan  karakater.  Institusi    ini  mendidik  dan  melatih  para  mahasiswa  untuk  memiliki pengetahuan dan keterampilan di bidang keperawatan. Hasil observasi awal di atas dikuatkan oleh penuturan  ketua  Program  Studi  Keperawatan  Akper  Kesdam  I/BB  Binjai  melalui  pertemuan- pertemuan  formal  maupun  informal  yang  dilakukan  peneliti.  Ketua  Program  Studi  menegaskan bahwa  Akper  Kesdam  I/BB  Binjai  adalah  Akademi  Keperawatan    yang  sangat  menekankan pendidikan karakter. Di tengah-tengah upaya mengimplementasikan pendidikan karakter di institusi ini,  terdapat  beberapa  persoalan  mendasar,  yaitu  pertama,  mahasiswa  berasal  dari  lingkungan keluarga yang berbeda-beda karakter. Sehingga, kompensasi yang cenderung ke arah negatif seperti absensi,  keterlambatan  masuk  kelas,  tugas  yang  tidak  tepat  waktu,  sering  dilakukan  oleh  para mahasiswa sekadar untuk mencari perhatian. Kedua, Akper Kesdam I/BB Binjai merupakan institusi menerepkan kuliah sistem boarding school .
Kebersamaan dengan mahasiswa di institusi berlangsung 1x24 jam, sehingga peluang untuk menjaga  kontinuitas  pendidikan  karakter  secara  integral-holistik  cukup  memungkinkan  untuk diterapkan. Dalam tulisan ini akan mengungkapkan bagaimanakah pelaksanaan pendidikan karakter pada  mahasiswa  Akper  Kesdam  I/BB  Binjai    dan  implimentasinya  dalam  kehidupan  mahasiswa sehari-hari.

## 2. Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif  karena  dalam  penelitian  ini  mendeskripsikan  keadaan  yang  terjadi pada saat sekarang secara sistematis dan faktual yang menuntut untuk segera dicari jalan keluarnya. Menurut  Whitney  dalam  Asep  Saepul  Hamdi  (2014),  ”metode  deskriptif  adalah  pencarian  fakta dengan  interpretasi  yang  tepat.  Penelitian  deskriptif  mempelajari  masalah-masalah  dalam masyarakat,  serta  tata  cara  yang  berlaku  dalam  masyarat  serta  situasi-situasi  tertentu  ,  termasuk tentang hubungan, kegiatan-kegiatan, sikap-sikap, pandangan-pandangan serta proses-proses yang sedang berlangsung dan pegaruh dari suatu fenomena”.
Jenis  penelitian  ini  tepat  digunakan  untuk  menjelaskan  Pengaruh  Pembelajaran Boarding School Terhadap Pembentukan Karakter Kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai tahun 2021.

## 3. Hasil dan Diskusi
Hasil  analisis  statistika  program  asrama  yang  dihitung  menggunakan  SPSS  V.22  dapat dilihat dari tabel berikut ini:
Tabel 1. Hasil Analisis Statistika Program Asrama
N Range  Min Max Sum Mean SD Variance Program Asrama Valid N
(listwise) 95 95 43 33 76 5843
61.5 10.789 116.402
Berdasarkan  tabel  1,  menunjukan  bahwa  jumlah  responden  dalam  penelitian  ini  adalah sebanyak 95 siswa / responden. Dari 95 siswa diperoleh nilai minimum yakni 33,yang artinya nilai terendah dari skor angket program asrama adalah 33. Untuk nilai maksimal diperoleh angka 76, yang artinya  nilai  tertinggi  untuk  skor  angket  program  asrama  adalah  76.  Untuk  nilai  total  dari  angket program asrama adalah 5843 dengan nilai rata-rata 61,51.
Tabel 2. Frekuensi Jawaban Angket Program Asrama
SL =   505/1805 x 100%   = 27%
SR =   624/1805 x 100% = 34% KD =   434/1805 x 100%   = 24% TP =   242/1805 x 100% = 22% Nomor Soal Frekuensi TOTAL SL SR KD TP soal 1 34 37 24 0 95 soal 2 27 49 4 15 95 soal 3 12 64 1 95 soal 4 22 47 5 21 95 soal 5 41 30 23 1 95 soal 6 38 19 38 0 95 soal 7 40 22 32 1 95 soal 8 34 29 32 0 95 soal 9 19 50 11 15 95 soal 10 30 37 22 6 95 soal 11 13 24 7 51 95 soal 12 38 16 40 1 95 soal 13 33 28 34 0 95 soal 14 7 48 2 38 95 soal 15 29 43 15 8 95 soal 16 24 44 16 11 95 soal 17 31 25 25 14 95 soal 18 26 17 38 14 95 soal 19 7 41 2 45 95 TOTAL 505 624   434 242 1805
Dari keterangan di atas, dapat diperoleh data bahwa untuk responden yang menjawab jawaban SL  (selalu)  adalah  27%,  kemudian  responden  yang  menjawab  jawaban  SR  (sering)  adalah  34%, kemudian untuk jawaban yang menjawab KD (kadang-kadang) adalah 24% dan untuk jawaban TP (Tidak pernah) adalah 22%.

## Tabel 3. Kriteria Penilaian Angket Program Asrama
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan  dikonfersikan  dengan  tabel  kriteria  diatas  dapat  kita  peroleh informasi bahwa untuk jawaban SL (selalu ) = 2, untuk jawaban SR (sering) = 2, untuk jawaban KD (kadang-kadang ) = 1 dan untuk jawaban TP (tidak pernah ) = 1. Dari hasil ini dapat kita peroleh presentase rata-rata untuk total jawaban angket prrogram asrama yakni:
Skor yang diperoleh
x 100% Jumlah Skor
6/10 x 100%   = 60%

## Tabel 4. Hasil Analisis Angket Kemandirian
Berdasarkan  tabel  4,  menunjukan  bahwa  jumlah  responden  dalam  penelitian  ini  adalah sebanyak  95  siswa  /  responden.  Dari  95  siswa  ini  nilai  minimum  yang  diperoleh  adalah  53  yang artinya  nilai  terendah  dari  jawaban  siswa  untuk  angket  kemandirian  adalah  53.,  sedangkan  untuk nilai  maksimal  nya  adalah  82  yang  artinya  nilai  tertinggi  dari  jawaban  siswa  untuk  angket kemandirian adalah 82. Untuk nilai total sendiri ialah 6752 dengan nilai ratarata 71,07. Sedangkan untuk mengetahui frekuensi dari masing-masing jawaban responden dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
NO Presentase Kategori Angka/skor 1. 75 % < X ≤ 100% Sangat Baik 4 2. 50 % < X ≤ 75 % Baik 3 3. 25 % < X ≤ 50 % Kurang Baik 2 4. 0 % < X ≤ 25 % Tidak Baik 1 N Range  Min  Max  Sum  Mean  Std. Deviation  Variance Kemandirian 95 29 53 82 6752  71.07 5.940 35.282 Valid N (listwise) 95
Tabel 5. Frekuensi Jawaban Angket Kemandirian
No Soal Frekuensi TOT SL SR KD TP soal 1 54 30 11 0 95 soal 2 4 14 65 12 95 soal 3 61 25 7 2 95 soal 4 0 3 44 48 95 soal 5 53 34 7 1 95 soal 6 4 11 37 43 95 soal 7 62 29 3 1 95 soal 8 43 31 13 8 95 soal 9 1 13 48 33 95 soal 10 10 24 54 7 95 soal 11 27 45 23 0 95 soal 12 27 43 25 0 95 soal 13 49 32 14 0 95 soal 14 51 30 13 1 95 soal 15 5 11 42 37 95 soal 16 43 45 7 0 95 soal 17 77 15 3 0 95 soal 18 35 46 14 0 95 soal 19 72 17 6 0 95 soal 20 67 24 4 0 95 soal 21 2 4 28 61 95 TOT 747 52 6 468 254 1995
Dari  data  Tabel  5  dapat  dianalisis  bahwa  prosentasi  dari  masing-masing  jawaban  adalah sebagai berikut:
p-ISSN 2527-9548
SL : × 100 % = 37 %
SR :
KD :
TP :
Dari keterangan di atas, dapat diperoleh data bahwa untuk responden yang menjawab jawaban SL  (selalu)  adalah  37  %,  kemudian  responden yang  menjawab  jawaban  SR  (sering)  adalah 26%, kemudian untuk jawaban KD (kadang-kadang) adalah 24 % dan untuk jawaban TP (Tidak pernah) adalah  13%.  Dari hasil  perhitungan  diperoleh  rata-rata  dari  jawaban  siswa  adalah  60  %,  dan  jika dikonversikan dengan tabel kriteria yang ada diatas maka kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai termasuk dalam kategori baik, dengan hasil presentase 60 %.

## Uji Prasyarat Analisis
a.   Uji Normalitas Residual
Uji normalitas residual digunakan untuk menguji apakah nilai residual yang dihasilkan dari regresi terdistribusi  normal  atau  tidak.  Model  regresi  yang baik  adalah  yang  memiliki  nilai  residual  yang terdistribusi secara normal. Dasar pengambilan keputusan dari uji ini adalah sebagai berikut :
1) Jika  nilai  signifikansi  dari  kolmogorov  smirnov,  yakni  sig>0,05  maka  data  berdistribusi normal.
2) Jika nilai siginifikansi dari kolmogorov smirnov, yakni sig<0,05 maka data tidak berdistribusi normal.
Tabel 6. Uji Hasil Normalitas Residual
Unstandarized Residual N 95 Normal Parameters ab Mean .0000000 Std Deviation 8.76053966 Most Extreme Differences Absolute .057 Unstandarized Residual Positive .052 Negative -.057 Test Statistic .057
Dari  data one-sample  Kolmogorov  smirnov  Test untuk  variable  program  asrama  dan kemandirian,  berdasarkan  hasil  dari  uji  normalitas  data  melalui  SPSS  V.22  diperoleh  nilai signifikansi sebesar 0,200. Oleh karena itu, sesuai dengan dasar pengambilan keputusan yakni manakala nilai sig > 0,05 maka data berdistribusi normal. Dari hasil ini dapat diketahui bahwa jika  data  berdistribusi  normal  maka  sebaran  datapun  normal,  sehingga  data  tersebut  dapat dikatakan dapat mewakili populasi.
b. Uji Linearitas
Uji Linearitas adalah uji yang bertujuan untuk mengetahui hubungan linear antar variabel. Maksudnya  ialah  bahwa  setiap  adanya  perubahan  satu  variabel  maka  akan  diikuti  dengan perubahan  variabel  yang  lain  dengan  besaran  yang  sama  atau  sejajar.  Dalam  penelitian  ini peneliti  menggunakan  IBM  SPSS  V.  22  dengan  teknik Compare  Means dimana  dasar pengambilan keputusannya ialah apabila nilai Sig. Deviation From Lienearity > 0,05 maka data tersebut dikatakan linear.
Tabel 7. Hasil Uji Linearitas Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 136.958 340.593 1024.365 32 1 31 42.655 340.593 33.044 1.355 10.821 1.050 .152 .002 .424 1951.526 62 31.476 3316.484 94
Dari  hasil  uji  Linearitas  menggunakan  SPSS  V.22  dengan  teknik compare  means dapat diketahui bahwa nilai sig deviation from lienarity adalah sebesar 0,424. Jadi nilai sig > 0,05 maka dengan  ini  data  dapat  dikatakan  linear.  Dari  hasil  ini  juga  dapat  dikatakan  bahwa  apabila  terjadi peningkatan pada program asrama maka kemandirian juga akan meningkat.
Tabel 8. Hasil Ringkasan Analisis Regresi
Unstandardize d Coefficients Standa rdized Coeffi cients Model B Std. Erro r Beta t Sig. 1  (Con stan) 60.22 2 3.37 6 17. .0
Asymp.Sig (2- tailed) .200 e.d
p-ISSN 2527-9548
Prog ram Asra ma 176 .054 .320 836 3.263 00 .002
Pada  tabel  8  menunjukan  data  yang  akan  dijadikan  sebagai  persamaan  regresi  linear sederhana. Secara umum persamaan regresi linear sederhana adalah Y= a + bX. Dimana, nilai a akan didapat dari kolom B Unstandardised Coefficients yakni untuk nilai Constant . Dalam penelitian ini nilai constant nya sebesar 60,222, yang mempunyai arti bahwa jika tidak ada tambahan kenaikan pada program asrama maka nilai konsisten dari kemandirian adalah 60,222.
Sedangkan untuk nilai b dalam persamaan regresi akan didapat dari nilai B Unstandardised Coefficients yakni untuk nilai program asrama. Dalam penelitian ini nilai B program asrama adalah 0,176 artinya setiap penambahan 1 poin program asrama, maka kemandirian akan meningkat sebesar 0,176. Dengan ini maka persamaan regresi linear sederhana dalam penelitian ini adalah :

## Ŷ= 60,222 + 0,176 X
Asrama berpengaruh positif terhadap  kemandirian.
Selanjutnya setelah mendapatkan persamaan regresi linear sederhananya, akan dilakukan pengujian hipotesis yang tujuannya ialah untuk mengetahui apakah koefisien regresi tersebut signifikant atau tidak. Dalam penelitian ini terdapat dua hipotesis yang sudah dikemukaan pada bab awal yakni:
1. Ha  :  Terdapat  pengaruh   program  asrama  terhadap kemandirian  mahasiswa  Akper  Kesdam I/BB Binjai.
2. Ho  :Tidak  terdapat  pengaruh  program  asrama  terhadap  kemandirian  mahasiswa  Akper Kesdam I/BB Binjai.
Untuk mengetahui apakah koefisien regresi tersebut signifikant atau tidak kita dapat melakukan uji hipotesis dengan cara membandingkan nilai signifikansi (sig) dengan probabilitas yang ada yakni 0,05. Adapun dasar pengambilan keputusan untuk uji hipotesis ini adalah sebagai berikut :
1. Jika nilai sig < 0,05, maka Ho ditolak
2. Jika nilai sif > 0,05, maka Ho diterima
Dalam penelitian ini nilai sig (0,002) < 0,05 maka Ho di tolak, dan Ha diterima. Sehingga dapat diputuskan bahwa terdapat pengaruh antara program asrama terhadap kemandirian mahasiswa Akper Kesdam  I/BB  Binjai.  Sedangkan  untuk  mengetahui  besarnya  presentase  pengaruh  dari  program asrama dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

## Pembahasan Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  bejumlah  50 pertanyaan yag terdiri dari 25 pertanyaan untuk variabel program asrama dan 25 pertanyaan untuk variabel kemandirian. Setelah diuji cobakan kepada 30 responden, ternyata untuk instrumen variabel program  asrama  terdapat  6  pertanyaan  yang  tidak  valid dan 19  pertanyaan  yang valid.  Kemudian untuk variabel kemandirian terdapat 4 pertanyaan yang tidak valid dan 21 pertanyaan yang valid. Pertanyaan yang tidak valid ini kemudian oleh peneliti tidak digunakan untuk penelitian dan hanya menggunakan  pertanyaan  yang  valid  saja.  Setelah  melakukan  uji  validitas  instrumen  untuk mengetahui kevalidan dari angket, selanjutnya dilakukan uji reliabilitas angket.
Dimana peneliti menggunakan bantuan dari program IBM SPSS V.22 dengan cara mencari nilai  dari Alpha  Cronbach’s .  Untuk  angket  program  asrama  diperoleh  nilai Alpha  Cronbach’s sebesar 0,871 sedangkan untuk angket kemandirian diperoleh nilai Alpha Cronbach’s sebesar 0,898. Dari kedua angket ini dapat dipastikan reliabel, melihat dari nilai Alpha Cronbach’s yang sangat tinggi yakni diantara 0,800- 1.000.
Setelah melakukan uji validitas dan reliabilitas kemudian angket disebar kepada responden yang  menjadi  sampel  yakni  sebanyak  95  mahasiswa  dimana  ke  95  mahasiswa  tersebut  adalah mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai.
Setelah  penyebaran  instrumen  berupa  angket,  kemudian  peneliti  menarik  kembali  angket tersebut  dan  melakukan  beberapa  uji  asumsi  klasik  yang  biasa  digunakan  dalam  analisis  regresi linear sederhana. Terdapat dua uji asumsi klasik yang peneliti gunakan yakni uji normalitas data, uji linearitas data . Selain itu peneliti juga melakukan uji hipotesis dan mencari persamaan regresi dari data-data tersebut.
Berdasarkan uji normalitas data yang dilakukan dengan bantuan IBM SPSS V.22 diperoleh data bahwa data residual berdistribusi dengan normal. Hal ini dibuktikan dengan nilai sigsinfikansi dari tabel one sample Kolmogorov smirnov yang menunjukan nilai sig sebesar 0,200 dimana nilai tersebut lebih besar dari 0,05. Selanjutnya adalah hasil dari uji linearitas data. Peneliti dalam hal ini menggunakan teknik compare means dengan bantuan IBM SPSS V.22, dimana diperoleh hasil nilai dari sig deviations from linearity > 0,05, sehingga sesuai dengan kaidah pengujian maka dengan ini data dapat dikatakan linear dan akan terjadi perubahan yang sama pada kedua variabel.
Setelah  semua  uji  prasyarat  analisis  regresi  terpenuhi,  selanjutnya  dicari  persamaan regesinya. Berdasarkan data yang diperoleh dengan bantuan IBM SPSS V.22 diperoleh persamaan regresi sebagai berikut:

## Ŷ = a + bX
Dimana nilai a dan b yang di peroleh dari hasil out put program IBM SPSS V.22 adalah a = 60,222 dan b = 0,176. Sehingga jika dimasukan dalam rumus akan membentuk persamaan regresi sebagai berikut : Ŷ = 60,222 + 0,176 X
Koefisien  regresi  bernilai  positif,  maka  dapat  kita  katakan  bahwa  program  asrama berpengaruh positif terhadap kemandirian. Selain itu setiap penambahan 1 poin pada program asrma maka kemandirian akan mengalami kenaikan sebesar 0,176.
Selanjutnya  untuk  lebih  mengetahui  signifikansi  dari  pengaruh  program  asrama  terhadap kemandirian,  perlu  adanya  pengujian  hipotesis  yang  mana  kaidah  dari  pengujian  hipotesis    ini adalah  apabila  nilai  signifikansi  <  0,05,  maka  Ho  ditolak,  sedangkan  apabila  nilai  signifikansi  > 0,05, maka Ho diterima. Untuk itu sebelum mencari nilai siginifikansi perlu dibuat terlebih dahulu hipotesisnya. Terdapat dua hipotesis dalam penelitian ini yakni :
1. Ho  :  Tidak  terdapat  pengaruh  program  asrama  terhadap  kemandirian  mahasiswa  Akper Kesdam I/BB Binjai.
2. Ha  :  Terdapat  pengaruh  program  asrama  terhadap  kemandirian  mahasiswa  Akper  Kesdam I/BB Binjai.
Dalam penelitian ini nilai signifikansi yang diperoleh adalah 0,002  nilai tersebut lebih kecil dari 0,05, sehingga dapat diputuskan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga kesimpulannya adalah terdapat pengaruh program asrama terhadap kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh saudari Amrinsyah
Rosdiana dalam skripsinya yang berjudul “ Pengaruh sistem Pembelajaran Boarding School Terhadap  Pembentukan  Karakter  Kemandirian    mahasiswa  Kebidanan  RS  Haji  Medan  Tahun Pelajaran  2017/2018.”  Dimana  dalam  penelitian  ini  memperoleh  hasil  bahwa  terdapat  pengaruh sistem pembelajaran boarding school dengan pembentukan karakter kemandirian mahasiswa. Dari  pembahasan  ini  dapat  kita  dapatkan  hasil  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dari adanya program asrama terhadap kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai. Hal ini dapat dilihat pada hasil out put dalam tabel summary dimana nilai R square adalah sebesar 0,103 artinya kontribusi  yang  diberikan  oleh  variabel  independen  dalam  hal  ini  adalah  program  asrama  jika dinyatakan dalam persen adalah 10,3 % dan sisanya yakni 89,7 % diperoleh dari faktor lain seperti faktor gen, pola asuh keluarga, sistem pendidikan di sekolah, sistem kehidupan di masyarakat dan lain sebagainya.
Banyaknya  faktor  yang  mempengaruhi  kemandirian  siswa  menjadi  salah  satu  hal  mengapa program asrama hanya menyumbang 10,3 % dari faktor yang mempengaruhi kemandirian seorang siswa.  Selain  itu,  kondisi  dalam  masa  pandemi  ini  juga  sangat  berpengaruh  dalam  kesuksesan program-program asrama yang sudah berjalan bertahun-tahun. Contohnya saja pada masa pandemi sekarang banyak program asrama yang kemudian dijalankan melalui media online sehingga tingkat pengawasan dari dosen dan atau ibu asrama menjadi kurang maksimal.
p-ISSN 2527-9548

## 5. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang dilakukan mengenai Pengaruh Program Asrama Terhadap Kemandirian Mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  yang signifikan dari  program  asrama  terhadap  kemandirian  mahasiswa  Akper  Kesdam I/BB Binjai. Selanjutnya besarnya nilai koefisien determinasi yaitu 0,103 mengandung pengertian bahwa besarnya pengaruh program asrama terhadap kemandirian mahasiswa adalah 0,103 X 100% = 10,3 %. Hasil dari persamaan regresi menunjukan nilai positif dapat diartikan bahwa dalam hal ini program asrama menunjukan pengaruh yang positif terhadap kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai.

## 6. Saran
Setelah  mengambil  kesimpulan  dari  pengaruh  program  asrama  terhadap  kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai penulis menyampaikan saran terhadap pihak – pihak terkait penelitian ini yakni Pengurus asrama Akper Kesdam I/BB Binjai, Staf dan Dosen Akper KEsdam I/BB Binjai, dan Orang tua wali Mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai.
Hasil analisis penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari program asrama terhadap kemandirian mahasiswa Akper Kesdam I/BB Binjai sebesar 10,3%.
Oleh karenanya disarankan kepada pihak :
1.  Pengurus asrama untuk semakin meningkatkan kualitas kegiatan-kegiatan dalam program asrama dan juga pengawasan yang ketat terhadap kedisiplinan anak mengenai jadwal kegiatan yang sudah dibuat.
2.  Kepada  dosen  Akper  Kesdam  I/BB  Binjai  agar  memiliki  kesadaran  diri  untuk  dapat  lebih  giat dalam  melaksanakan  tugas  mengajar  guna  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  dan  mutu pendidikan. Selalu menjadi contoh keteladanan yang baik bagi para peserta didik. Menunaikan kewajiban sebagai pendidik yang profesional.
3.    Kepada  peserta  didik  agar  terus  semangat  belajar  dan  dapat  mematuhi  peraturan  yang  ada  di Akper  Kesdam  I/BB  Binjai  supaya  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  dan  meningkatkan karakter khususnya karakter kemandirian.
4.  Kepada orang tua agar memberi motivasi dan dorongan agar anak-anaknya dapat belajar dengan baik dan mematuhi peraturan yang ada di Akper Kesdam I/BB Binjai

## Referensi
[1]  Amiruddin. 2016. PerencanaanPembelajaran . Yogyakarta: Parama Ilmu.
[2]  Hamdi,  Asep  Saepul.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Aplikasi  Dalam Pendidikan . Yogyakarta: Deepublish.
[3] Hj. Komala. 2015. Mengenal dan Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini Melalui Pola Asuh Orang Tuadan Guru . Vol 1. No 1.
[4]  Hutahean, Jeperon. 2014. Konsep Sistem Informasi . Yogyakarta: Deepublish.
[5]  Ismail,  Fajri .  2018.  Statistika  Untuk  Penelitian  Pendidikan  Dan  Ilmu-Ilmu  Sosial. Jakarta: Prenadamedia
[6]  Khodijah, Nyanyu. 2017. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Praja Grafindo Persada.
[7]  Lefudin. 2017. Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi Dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran . Yogyakarta: Deepublish.
[8]  Maksudin.2013. Pendidikan Islam Alternatif, Membangun Karakter Melalui Sistem Boarding School . Yogyakarta: UNY Press.
[9]  Martini, Sri. 2014.  tesis: “ Pengaruh Program Asrama Terhadap Motivasi Belajar Ditinjau Dari Kecerdasan Emosi” . Surakarta : Universitas Sebelas Maret.
[10] Muri, Yusuf. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatifdan Penelitian Gabungan . Jakarta: Kencana.
[11] Musbarokah, Heni. 2019.  Skripsi : “ Implementasi Boarding School Dalam Mengembangkan Kemandirian Siswa Di MI Nurul Ulum Bantul” . Yogyakarta : UIN Sunan Kalijaga. [12] Nasruloh. 2019. Tesis: “ Manajemen Pondok Pesantren Dalam Pembentukan Sikap Kemandirian Santri (Studi kasus di Pondok Pesantren Minhajut Tolabah Kembangan
p-ISSN 2527-9548
Kecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga)” . Purwokerto: IAIN Purwokerto. [13] Noor, Juliansyah. 2017. Metodologi Penelitian Skripsi Tesis Disertasi dan Karya Ilmiah . Jakarta: Kencana [14] Oktaviala, Lanny, dkk. 2014. Pendidikan Karakter Berbasis Tradisi Pesantren . Jakarta: Rene Book.
[15]  Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  No.87  Tahun  2017  Tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter (PPK).
[16] Rizkiani, Anisa. 2012. Pengaruh Sistem Boarding School Terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik .Vol 06. No 01.
[17]  Rusman,  Dr.  2017. Belajar  dan  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana.
[18]  Setiawan,  Irfan.  2013. Pembinaan  dan  Pengembangan  Peserta  Didik  Pada Institusi Berasrama . Yogyakarta: Smart Writing.
[19] UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.