## HUBUNGAN ANTARA KEMATANGAN EMOSI DENGAN PERILAKU AGRESIF PADA SISWA SMK
Deis Natalia Sabintoe 1 , Christiana Hari Soetjiningsih 2
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga deysn44@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  emotional  maturity  with  aggressive  behavior  in vocational  students. This research  was  conducted  on  SMK students  of  class  XI. The research  sample  of  63 students  with  saturated  sampling technique. This  type  of  research  used in this  study  is  a  quantitative  study with  data  collection  procedures  using  a  psychological  scale  that  is  the  scale  of  emotional  maturity  from Katkhovsky and  Gorlow (1976) totaling 47 items and the scale of aggressive behavior from Buss and Perry (1992) totaling 29 items. Statistical data analysis using Pearson Product Moment Analysis Test with the help of  SPSS  Statistics  16.0 for  windows .  The  correlation  coefficient  obtained  was  -0.240  with  a  significance value of 0.029 (p <0.05). These results indicate that the hypothesis proposed by researchers, namely there is a negative  relationship  between  emotional  maturity  with  aggressive  behavior  in  vocational  students  can  be accepted.  The negative  correlation  coefficient  value  indicates  that  the  direction  of  the relationship  between the  two  variables  is  negative,  meaning  that  the  higher  the  emotional  maturity,  the  lower  the  aggressive behavior.

## Keywords: Emotional Maturity, Aggressive Behavior

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  hubungan  antara  kematangan  emosi  dengan  perilaku agresif pada siswa SMK. Penelitian ini dilakukan pada siswa SMK kelas XI. Sampel penelitian berjumlah 63 siswa  dengan  teknik  sampling  jenuh.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif  dengan  prosedur  pengumpulan  data  mengunakan    skala  psikologi  yaitu  skala kematangan  emosi  dari  Katkhovsky  dan  Gorlow  (1976)  berjumlah  47  item  dan  skala  perilaku  agresif  dari Buss dan Perry (1992) berjumlah 29 item. Analisis data statistik menggunakan Uji Analisis Pearson product Moment dengan bantuan SPSS Statistics 16.0 for windows . Koefisien korelasi yang diperoleh sebesar -0,240 dengan nilai signifikansi sebesar 0,029 (p<0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan peneliti, yaitu terdapat hubungan negatif antara kematangan emosi dengan perilaku agresif pada siswa SMK dapat  diterima.  Nilai  koefisien  korelasi  negatif  menunjukkan  bahwa  arah  hubungan  kedua  variabel  adalah negatif, artinya semakin tinggi kematangan emosi maka semakin rendah perilaku agresif.

## Kata kunci: Kematangan Emosi, Perilaku Agresif

## PENDAHULUAN
Masa  remaja merupakan masa transisi  yaitu  peralihan  dari  masa  kanak- kanak menuju masa dewasa. Masa transisi ini  kemungkinan  dapat  menimbulkan masa krisis, karena belum adanya pegangan  yang  dimiliki  para  remaja  dan kepribadiannya  juga  sedang  mengalami pembentukan. Pada masa remaja,
seseorang akan mengalami banyak perubahan  dan  masalah  yang  akan dihadapi dalam hidupnya (Hurlock, 1980). Perubahan yang dilalui remaja adakalanya menyebabkan  remaja  sulit  menerimanya, apabila  tidak  sesuai  dengan  harapan remaja  mencari  pelarian  dari  keadaan yang tidak menyenangkan dengan mencari perhatian,  melakukan  hal-hal  negatif.
Remaja  cenderung  menilai  sesuatu  dan bertindak atas pandangan dan penilaiannya sendiri (Mussen, 2006).
Elida  (2006)  menjelaskan  pada periode remaja individu cenderung memunculkan  emosi  negatif,  hal  ini karena remaja mengalami berbagai masalah  dalam  memenuhi  kebutuhannya. Saat remaja  mengalami  situasi  yang  tidak menyenangkan,  remaja  akan  cenderung menghadapinya  dengan  emosi  negatif bahkan  agresif  (Kartono,  2005;  Tengah, 2009) .
Bentuk  umum  perilaku  agresif adalah bertindak kasar sehingga menyakiti hati  orang  lain,  suka  berkelahi,  membuat kegaduhan dalam masyarakat atau sekolah, mengolok-olok secara berlebihan, mengabaikan perintah, melanggar  peraturan,  sering  berbohong, sering  memerintah  orang  lain,  sangat mementingkan diri sendiri, suka menyakiti  hati  anak  yang  lebih  kecil  atau lebih lemah dari dirinya, pendendam, suka melecehkan lawan jenis, dan lain sebagainya (Mappiare, 2004).
Berbagai  bentuk  perilaku  agresif yang ditunjukkan remaja seringkali mendapatkan perhatian di kalangan masyarakat dan dunia pendidikan. Sebagai contoh kasus  yaitu terjadi tawuran pelajar di  Jakarta  Antara  pelajar  SMA  70  dan
SMA  6  Jakarta  di  kawasan  Bulungan. Tawuran  terjadi  ketika  puluhan  pelajar bentrok  di  sekitar  Bulungan.  Mereka saling  lempar  batu  saling  kejar  di  lokasi padat  lalu  lintas  ini.  Para  pelajar  ini  juga membawa  kayu  dan  bambu  untuk  saling serang (Wiangga, 2012). Kasus yang sama juga  terjadi  tawuran  pelajar  antara  pelajar STM  Penerbangan  dan  SMK  Bakti mengalami  luka-luka  dibagian  lengan  kiri dan dipunggung belakang hingga menembus  ke  paru-paru.  Sedangkan  6 pelajar  dari  STM  Penerbangan  yang membawa  senjata  tajam  diserahkan  ke Kejaksaan Negeri Jakarta Selatan (Kurniawan,  2012).    Kasus  lainnya  yang terjadi,  pada  tanggal  13  Juni  2008 sekelompok  remaja  putri  anggota  Geng Nero  menampar  korbannya  berulang- ulang.  Beberapa  korban  yang  berani mengungkapkan  kelakuan  Geng  Nero adalah  WD  dan  L,  keduanya  berusia  14 tahun,  siswi  kelas  IX  sebuah  SMP  di Kecamatan  Juwana.  Korban  lain  adalah LK. Anggota geng yang berhasil ditangkap  adalah  Rt,  Yn,  My,  dan  Tk. Keempatnya  tercatat  duduk  di  bangku kelas  I  SMA  di  Juwana.  Geng  itu  sering menganiaya  remaja  putri,  merekamnya lewat  video  telepon  seluler  (ponsel),  dan kemudian  mengedarkannya  (Sutomo  & Yudha, 2008).
Perilaku  agresif  peneliti  temukan  di salah satu Sekolah Menengah Kejuruan di Salatiga,  informasi  yang  peneliti  dapat dari  salah  satu  guru  BK  permasalahannya antara  lain  berbicara tidak sopan terhadap kakak  kelas,  memusuhi  teman  yang berbeda pendapat, bertengkar dengan aksi pukul  memukul  karena  saling  beradu mulut dengan menjelek-jelekkan.
Pada  suatu  masyarakat,  perilaku agresif adalah perilaku  yang tidak disukai dan  cenderung  untuk  dihindari.  Hal  ini karena  perilaku  tersebut  menimbulkan bahaya  dan  ketidaknyamanan  dalam berinteraksi  sosial.    Menurut  Buss  dan Perry  (1992)  perilaku  agresif  adalah keinginan  untuk  menyakiti  orang  lain, untuk mengekspresikan perasaan negatifnya  seperti  permusuhan  untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Rahayu  (2008)  dalam  penelitiannya juga  menjelaskan  bahwa  perilaku  agresif dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal.  Faktor  internal,  yakni  faktor yang  ada  dalam  diri  seseorang  yang berupa  kematangan  emosi  yang  kurang baik.  Seseorang  yang  telah  matang emosinya  berarti  dia  mampu  dalam mengendalikan luapan emosi dan nafsunya,  sehingga  seseorang  tersebut dapat mengelolanya dengan baik. Sedangkan  faktor  eksternal  yakni  faktor
yang  berada  dilingkungan  sekitar  yang berupa  stimulus  yang  kurang  baik  yang diterima dari lingkungannya.
Menurut  Rahayu  (2008),  setiap individu  memiliki  respon  emosi  yang berbeda-beda  tergantung  dari  tingkat kematangan emosinya. Emosi marah yang bersifat negatif dan meledak-ledak disertai dengan  faktor  eksternal  seperti  frustrasi dan  provokasi,  menyebabkan  terjadinya proses  penyaluran  energi  negatif  berupa dorongan agresif yang akan mempengaruhi perilaku individu. Individu dengan  tingkat  kematangan  emosional tinggi  mampu  meredam  dorongan  agresif dan  mengendalikan  emosinya,  pandai membaca  perasaan  orang  lain,  serta  dapat memelihara hubungan baik dengan lingkungannya. Sehingga apabila  individu memiliki  kematangan  emosi  yang  baik maka  individu  tersebut  mampu  untuk mengendalikan perilaku agresif nya
Kematangan emosi adalah kepribadian  individu  yang  mampu  untuk mengontrol atau mengendalikan emosinya dengan baik, termasuk cara pengungkapan dan  mengatasi  emosi  tersebut  (Hurlock, 2012).  Katkovsky  dan  Gorlow  (1976), mengatakan  ciri-ciri  orang  yang  telah matang  emosinya  memiliki  kemandirian, kemampuan menerima kenyataan, kemampuan beradaptasi, kemampuan
merespon  dengan  cepat,  merasa  aman, kemampuan  berempati  dan  kemampuan menahan amarah.
Beberapa penelitian yang memperkuat keterkaitan kematangan emosi dengan agresif, antara lain Guswani dan  Kawuryan  (2011)  pada  mahasiswa daerah  Kudus  dengan  metode  teknik accidental  sampling menyatakan  bahwa ada  hubungan  negatif  yang  signifikan antara kematangan emosi dengan perilaku agresif  pada  mahasiswa.  Syarif  (2007) juga  melakukan  penelitian  yang  sama pada warga asrama di Samarinda menyatakan  ada  hubungan  negatif  yang signifikan  antara  kematangan  emosi  dan perilaku  agresif.  Bahwa  kematangan emosi  yang  baik  dapat  mengendalikan perilaku  agresif  seseorang  dan  sebaliknya jika  kematangan  emosi  buruk  maka perilaku  agresi  seseorang  semakin  tidak terkontrol  atau  tidak  dapat  dikendalikan. Namun  penelitian  lain  menyatakan  hal yang  berbeda  dari  kedua  penelitian sebelumnya,  penelitian  yang  dilakukan Reena  (2018)  pada  remaja  awal  di Kabupaten Kanyakumari-India menyatakan  bahwa  tidak  ada  hubungan yang  signifikan  antara  kematangan  emosi dengan perilaku agresif remaja awal.
Berdasarkan  hasil-hasil  penelitian yang  belum  konklusif  dimana  masih
terdapat  perbedaan  hasil  penelitian  yang mengatakan  ada  hubungan  dan  tidak  ada hubungan  antara  kematangan  emosi  dan perilaku  agresif,  maka  peneliti  ingin melakukan penelitian lanjut tentang apakah  ada  hubungan  antara  kematangan emosi  dengan  perilaku  agresif  pada  siswa SMK.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini merupakan metode penelitian  kuantitatif.  Pengumpulan  data dalam  metode  ini  menggunakan  skala. Alat  ukur  yang  digunakan  yaitu  skala kematangan  emosi  dan  skala  perilaku agresif dengan  menggunakan skala  model likert.  Subjek  dalam  penelitian  ini  siswa SMK  kelas  XI  berjumlah  63  orang  yang berusia  15-18 tahun.  Pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan teknik  sampling  jenuh,  yaitu  teknik pengambilan  sampel  dengan  mengambil semua  populasi  untuk  menjadi  sampel (Sugiyono,  2007).  Teknik  analisis  data yang  digunakan  untuk  melihat  ada tidaknya  hubungan  Antara  kematangan emosi  dengan  perilaku  agresif,  peneliti menggunakan  korelasi Pearson-product moment .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  batas bawah  (skor  minimum)  dan  batas  atas
(skor maksimum), hasil tersebut dimasukkan  kedalam  interval  kategorisasi tiap  variabel  yang  dilihat  dalam  4 kategori,  sangat tinggi,  tinggi,  rendah  dan sangat rendah.

## Kematangan Emosi
Dalam  variabel  kematangan  emosi memiliki  item  dengan  daya  diskriminasi baik berjumlah 39 item. Berdasarkan hasil analisis  dari  variabel  kematangan  emosi diperoleh siswa yang berada pada kategori sangat  tinggi  berjumlah  3  siswa  dengan presentase  sebesar  4,76%,  pada  kategori tinggi berjumlah 41 siswa sebesar 65,08%,  pada  kategori  rendah  berjumlah 18  siswa  sebesar  28,57%,  dan  pada kategori rendah berjumlah 1 siswa sebesar 1,59%. Berdasarkan data diatas dapat juga dilihat  bahwa  siswa  rata-rata  memiliki kematangan  emosi  tergolong  tinggi  yaitu 104,71.  Skor  siswa  bergerak  dari  skor minimum  64  dan  skor  maximum  133. Tabel 1 Kategorisasi Kematangan Emosi
Tabel 2 Kategorisasi Perilaku Agresif

## Perilaku Agresif
Dapat  dilihat  pada  tabel  2,  dalam variabel  perilaku  agresif  memiliki  item dengan  daya  diskriminasi  baik  berjumlah 21  item.  Berdasarkan  hasil  analisis  dari variabel  perilaku  agresif  diperoleh  siswa yang  berada  pada  kategori  sangat  tinggi berjumlah  4  siswa  dengan  presentase 6,35%,  pada  kategori  tinggi  sebanyak  34 siswa  dengan  presentase  sebesar  53,97%, pada  kategori  rendah  sebanyak  19  siswa sebesar  30,16%  dan  sangat  rendah sebanyak 6 siswa sebesar 9,52%.
Berdasarkan  data  diatas  juga  dilihat bahwa  siswa  rata-rata  memiliki  perilaku agresif tergolong rendah yaitu 53,78. Skor siswa bergerak dari skor minimum 31 dan skor maximum 80.

## Uji Asumsi
Sebelum  melakukan  uji  korelasi sebagaimana tujuan penelitian ini, peneliti melakukan  uji  asumsi  terlebih  dahulu yang  terdiri  dari  uji  normalitas  dan  uji linearitas.
NO Interval Kategori N % Mean 1 126,75 < X ≤ 156 Sangat Tinggi 3 4,76% 104,71 2 97,5 < X ≤ 126,75 Tinggi 41 65,08% 3 68,25 < X ≤ 97,5 Rendah 18 28,57%
4 39 < X ≤ 68,25 Sangat Rendah 1 1,59% Jumlah 63 100% SD = 14,52, Min = 64, Max = 133 NO Interval Kategori N % Mean 1 Sangat Tinggi 4 6,35 % 53,78 2 Tinggi 34 53,97 % 3 Rendah 19 30,16% 4 Sangat Rendah 6 9,52% Jumlah 63 100% SD = 10,89, Min = 31, Max = 80

## Uji Normalitas
Uji normalitas yaitu untuk mengetahui  apakah  data  dalam  penelitian berdistribusi normal atau tidak. Data dapat dikatakan  berdistribusi  normal  apabila nilai  signifikansi  (nilai  probabilitas  =  p) lebih dari 0,05 (Santoso, 2002). Berdasarkan hasil perhitungan uji Kolmogorov-smirnov  Z  diperoleh  besar nilai  K-S-Z  variabel  kematangan  emosi sebesar 0,572, n.signifikansi 0,899 (p>0,05) dan nilai K-S-Z variabel perilaku agresif  sebesar 0,956, n.signifikansi  0,320 (p>0,05),  dari  data  tersebut  artinya  kedua variabel tersebut berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Hasil  uji  linearitas  dilakukan  untuk mengetahui  linearitas  hubungan  antara variabel  kematangan  emosi  dan  variabel perilaku  agresif  dan  untuk  mengetahui signifikansi  penyimpangan  dari  linearitas hubungan  tersebut.  Hasil  uji  linearitas menunjukkan  adanya  hubungan  yang linear  antara  kematangan  emosi  dan perilaku  agresif  dengan deviation  from linearity sebesar  F  beda  =  1,286,  P  = 0,261 (p>0,05).

## Uji Korelasi
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang dilakukan  korelasi  sebesar  -0,240  dengan nilai  signifikansi  sebesar  0,029  (p<0,05) yang  berarti  ada  hubungan  yang  negatif
dan  signifikan  antara  kematangan  emosi dan  perilaku  agresif  pada  siswa  SMK, artinya  hal  ini  menunjukkan  bahwa hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian ini  diterima.  Makin  tinggi  kematangan emosi maka makin rendah perilaku agresif sebaliknya  makin  rendah  kematangan emosi  maka  makin  tinggi  perilaku agresifnya.
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  kematangan  emosi  dengan perilaku agresif pada siswa SMK, terdapat adanya  hubungan  negatif  signifikan. Berdasarkan dari koefisien korelasi (r) = - 0,240 dengan signifikansi 0,029 (p<0,05). Hal  ini  sesuai  dengan  hipotesis  yang diajukan  penulis  yaitu  hubungan  yang negatif  dan  signifikan  antara  kematangan emosi  dan  perilaku  agresif  pada  siswa SMK.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa semakin  tinggi  kematangan  emosi  maka semakin rendah perilaku agresif, sebaliknya  semakin  rendah  kematangan emosi  maka  semakn  tinggi  perilaku agresif pada siswa.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan Winarsih (2007) mengenai hubungan antara kematangan emosi dengan perilaku agresif.  Hasil  analisis  data  diperoleh  hasil koefisien korelasi -0,633 dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang
terjadi cukup erat. Nilai koefisien korelasi adalah  negatif  berarti  semakin  tinggi kematangan  emosi  maka  diperkirakan skor  perilaku  agresif  orang  tersebut  akan semakin rendah.
Hasil penelitian ini sesuai teori yang dikemukakan Hurlock (2012) yang menyatakan  bahwa  kematangan  emosi adalah  suatu  keadaan  atau  kondisi mencapai tingkat kedewasaan dari perkembangan emosional sebab itu seseorang  tidak  lagi  menampilkan  pola emosional  yang seperti anak-anak, namun mereka  mampu  mengontrol  emosi  lebih baik  khususnya  ketika  berada  di  situasi sosial.  Dengan  demikian  seseorang  yang mempunyai  kematangan  emosi  yang tinggi mampu menampilkan pola emosional  yang  pantas  dengan  masa perkembangannya, mampu mengelola emosinya  dengan  baik  dan  memenuhi karakteristik individu yang matang emosinya seperti dapat beradaptasi dengan baik, kemampuan berempati, dan pengendalian  amarah  yang  baik  tanpa menyakiti orang lain.
Hasil penelitian ini juga mendukung pendapat  Rahayu  (2008)  bahwa  emosi marah  yang  bersifat  negatif  dan  meledak- ledak  disertai  faktor  eksternal  seperti frustasi  dan  provokasi,  menyebabkan terjadinya proses penyaluran energi
negatif berupa dorongan agresif yang akan mempengaruhi perilaku individu. Individu dengan  tingkat  kematangan  emosi  yang tinggi  mampu  meredam  dorongan  agresif dan  mengendalikan  emosinya,  pandai membaca  perasaan  orang  lain,  serta  dapat memelihara hubungan baik dengan lingkungannya,  sehingga  apabila  individu memiliki  kematangan  emosi  yang  baik maka individu tersebut mampu mengendalikan perilaku agresifnya.
Pembahasan  yang  telah  dijelaskan diatas menunjukkan bahwa perilaku agresif  dapat  ditekan  jika  setiap  individu memiliki  kematangan  emosi  yang  baik. Kematangan  emosi  yang  baik  akan memandu  individu  untuk  mengarahkan perilakunya  dengan  kuat  yang  akhirnya menuju kedalam konsekuensi yang positif, sehingga  siswa  terhindar  dari  perilaku agresif  yang  tidak  sesuai  dengan  norma yang berlaku di masyarakat.

## KESIMPULAN
Terdapat hubungan negatif signifikan  antara  kematangan  emosi  dan perilaku  agresif  pada  siswa  SMK.  Makin tinggi  kematangan  emosi  maka  makin rendah  perilaku  agresif  sebaliknya  makin rendah  kematangan  emosi  maka  makin tinggi perilaku agresifnya.Sumbangan kematangan  emosi  terhadap  perilaku agresif  sebesar  57%  sedangkan  sisanya
43%  dipengaruhi  oleh  variabel  diluar penelitian. Sebagian besar siswa (65,08%) mempengaruhi  kematangan  emosi  pada kategori  tinggi  dan  sebagian  besar (30,16%) perilaku agresifnya pada kategori rendah.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas, maka  peneliti  memberikan beberapa saran,  sebagai  berikut;  bagi  sekolah diharapkan  membantu  siswa  didiknya untuk mencapai perkembangan
kematangan emosi dengan cara
mengadakan kegiatan-kegiatan dan pelatihan-pelatihan  yang  meningkatkan emosi  seperti  kegiatan  ekstrakurikuler. Bagi  siswa  yang  memiliki  kematangan emosi  rendah  dengan  perilaku  agresif tinggi  diharapkan  dapat  meningkatkan kemampuan  emosinya  dengan  belajar untuk mengendalikan emosi, serta berusaha  berpikir  positif  sehingga  dapat mengrontrol  emosi  agar  tidak  berperilaku agresif  terhadap  orang  lain.  Sedangkan bagi  siswa  yang  memiliki  kematangan emosi  yang  baik  dibanding  perilaku agresifnya  agar  dapat  mempertahankan kematangan  emosinya  sehingga  tidak bertindak agresif terhadap orang lain.
Penelitian ini masih belum
sempurna dan masih memiliki kekurangan sehingga  peneliti  memiliki  saran  untuk
penelitian  selanjutnya  yaitu  bagi  peneliti yang  ingin  meneliti  variabel  yang  sama diharapkan  dapat  mengungkap  lebih dalam dengan meningkatkan kualitas hasil penelitian  dengan lebih memperluas populasi, melengkapi dengan teknik pengumpulan data yang lain atau menyertakan  variabel  dari  faktor-faktor lain  selain  kematangan  emosi  seperti kecerdasan  emosional,  pengaruh  media massa,  obat-obatan  terlarang,  religiusitas, dan kontrol diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Buss,  A.  H.,  &  Perry,  M.  P.  (1992).  The aggression questionnaire. Journal  of Personality  and  Social  Psychology,
63 , 452-459.
Elida, P. (2006). Psikologi perkembangan remaja . Padang: Angkasa Raya.
Geng  Nero  Ditangkap.  (2018).  Retrived
November 21, 2018, from http:/www.jawapos.co.id/halaman/ detail# id=556311..
Guswani,  A. M., & Kawuryan, F. (2011). Perilaku  agresi  pada  mahasiswa ditinjau  dari  kematangan  emosi.
Jurnal Psikologi Pitutur, 1 , 86-93.
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi perkembangan  suatu  pendekatan sepanjang rentan kehidupan . Jakarta: Erlangga. Edisi Kelima.
Hurlock,
E.B. (2012). Psikologi perkembangan
(Terjemahan:
Istiwidayanti  Soedjarwo) .  Jakarta:
Erlangga.
Kartono, M. (2005). Perbandingan perilaku  agresif  antara  remaja  yang berasal dari keluarga bercerai
dengan keluarga utuh. Jurnal Psikologi 3 (1), 1
Katkovsky, W., & Gorlow, L. (1976). The psychology  of  adjustment:  current concepts and applications .
McGraw-Hill Companies.
Mappiare, A. (2004). Pengantar konseling dan  psikoterapi .  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada.
Mussen,  P.H.  (2006). Perkembanan  anak (Terjemahan  Meitasari  Tjandrasa) . Jakarta: Erlangga.
Rahayu, C. D. (2008). Hubungan kematangan  emosi  dan  konformitas dengan perilaku agresif pada supporter  sepak  bola.  Surakarta:
Universitas Muhammadiyah.
Reena R S. (2018). Aggressive  behaviour and  emotional  maturity  of  early adolescents. International  Journal of Research - Granthaalayah , 6 (10),
57-64.
Sugiyono.  (2007). Metode  penelitian pendidikan  pendekatan  kuantitatif,
kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Syarif,  F.  (2017).  Hubungan  kematangan emosi  dengan  perilaku  agresi  pada mahasiswa  warga  asrama  komplek asrama  ayu  sempaja. Psikoborneo,
5 , 267-280.
Tawuran  pelajar  di  Jakarta  Selatan. (2019).  Retrived  Januari  19,  2019, from http://www.tribunnews.com/metrop olitan/2012/10/11/lagi-tawuran- pelajar-terjadi-di-jakarta-selatan
Tawuran  SMA  6  vs  SMA  70.  (2019). Retrived  Januari  20,  2019,  from https://kabar24.bisnis.com/read/201 20926/79/97557/tawuran-sma-6  vs- sma-70 perkelahian-pelajar-di-
bulungan-sudah-jadi-tradisi mengapa.
Tengah,  A.  K.  J.  (2009).  Perilaku  agresif ditinjau  dari  persepsi  pola  asuh authoritarian,  asertivitas  dan  tahap perkembangan  remaja  pada  anak binaan  lembaga  pemasyarakatan. Humanitas, 6 (1), 11-25