INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 14992-15004 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Eskalasi Aplikasi Sound Therapy dalam Skills dan Kreativitas Desain Grafis Percetakan di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cilacap
Muhammad Bahtiyar Rivai 1 ✉ , Budi Santosa 2 , Tri Kuat 3
Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta
Email: tejasena1818@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan merupakan modal awal dalam mempersiapkan sumber daya manusia unggul. Permasalahan muncul pada siswa seiring dengan waktu dalam proses pembelajaran, yakni permasalahan kurangnya fokus dalam mengikuti pembelajaran pada siswa perihal skill dan kreativitas. Banyak siswa yang tidak fokus dalam pelajaran karena masih terbawa kondisi permasalahan keluarga ataupun masalah lainnya, hal ini mendorong untuk dilakukan penelitian agar bisa menyelidiki apa yang harus dilakukan supaya nilai  dari  peserta  didik  bisa  meningkat.  Permasalahan  yang  bisa  dikaji  lebih  lanjut  terkait  dengan, Pertama, Bagaimana aplikasi sound theraphy dalam meningkatkan skills dan kreativitas pembelajaran desain grafis percetakan pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cilacap?, dan  Kedua, Bagaimana pengembangan  aplikasi  sound  therapy  dalam  skills  dan  kreativitas  pembelajaran  desain  grafis percetakan pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cilacap? Dalam penelitian ini metode penelitian yang akan digunakan adalah metode penelitian Kualitatif, tahapan dalam penelitian ini menggunakan model  pengembangan  Research  and  Development  (R&D)  dengan  metode  pengembanggan  ADDIE. Penelitian  ini  telah  menjelaskan  tentang  pengembangan  aplikasi  Sound  therapy  dalam  Skills  dan Kreativitas pembelajaran desain grafis percetakan pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cilacap bahwa  penggunaan  Sound  therapy  versi  1.0  ini  berdampak  positif  terhadap  siswa  untuk  skills  dan kreativitas  dapat  dibuktikan  dengan  kenaikan  hasil  evaluasi  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah menggunakan sound therapy . Adanya pengembangan aplikasi sound therapy versi 1.0 menjadi sound therapy versi 2.0 ini menitik beratkan pada afirmasi script hypnosis dimana peserta didik diminta untuk mengikuti perintah dari suara aplikasi untuk menuju ke mode trance atau ke alam bawah sadar mereka dengan  tujuan  setelah  masuk  kealam  bawah  sadar,  siswa  mudah  diberikan  sugesti  positif  untuk peningkatan skills dan kreativitas.
Kata Kunci: Sound Therapy, Skills, Kreativitas

## Abstract
Education is the initial capital in preparing superior human resources. Problems arise in students over time  in  the  learning  process,  namely  the problem  of  lack  of  focus  in  following  learning  in  students regarding skills and creativity. Many students do not focus on lessons because they are still carried away by family problems or other problems, this encourages research to be carried out in order to investigate what to do so that the value of students can increase. Problems that can be studied further are related to, First, How is the sound therapy application in improving the skills and creativity of printing graphic design learning at Cilacap State Vocational High School?, and Second, How is the development of sound therapy applications in printing graphic design learning skills and creativity at Cilacap State Vocational High School? In this study, the research method to be used is Qualitative research method, the stages in  this  study  use  the  Research  and  Development  (R&D)  development  model  with  the  ADDIE development  method.  This  research  has  explained  about  the  development  of  Sound  therapy applications in Skills and Creativity of printing graphic design learning at Cilacap State Vocational High School  1  that  the  use  of  Sound  therapy  version  1.0  has  a  positive  impact  on  students  for  skills  and creativity  as  evidenced  by  the  increase  in  student  evaluation  results  before  and  after  using  sound therapy. The development of the sound therapy version 1.0 application into sound therapy version 2.0 focuses on the affirmation of hypnosis scripts where students are asked to follow the commands of the application sound to go into trance mode or to their subconscious with the aim that after entering the subconscious, students are easily given positive suggestions for improving skills and creativity.
Keywords: Sound Therapy, Skills, Creativity

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  di  Indonesia  dalam  perjalanannya  mengalami  perkembangan positif  beberapa  dekade  ini,  oleh  sebab  itu  elemen  pendidikan  harus  berbenah  dalam pengembangan  pola  dan  sistem  pembelajaran  yang  akan  muncul  di  masa  yang  akan datang.  Dikemukan  oleh  Ryans  (1982),  sistem  adalah  sejumlah  elemen  (objek,  orang, aktivitas, rekaman, informasi dan lain-lain) yang saling berkaitan dengan proses dan struktur secara teratur, dan merupakan satu kesatuan organisasi yang berfungsi untuk mewujudkan hasil yang dapat diamati (dapat dikenal wujudnya) sehingga tujuan tercapai.
Guru  atau  pengajar  yang  merupakan  pilar  pendidikan  terdepan  dalam pengembangan  pendidikan  siswa.  Profesi  guru  di  masa  sekarang,  dituntut  untuk  lebih kreatif  dan  meningkatkan  pola  pembelajaran,  pengetahuan  dan  kemampuan  dalam menjalankan  tugas  pokok  dan  fungsi  sebagai  pendidik.  Menurut  Sanusi,  dkk  (1991) menjelaskan konsep profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian dari para anggotanya. Yang artinya, ialah tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang yang tidak  dilatih  dan  tidak  disiapkan  secara  khusus  untuk  melakukan  pekerjaan  itu.  Dalam
Undang-Undang No. 14 Tahun 2005, dapat di katakan bahwa guru adalah pendidik yang profesional dengan tugas utamanya ialah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Guru dapat diartikan sebagai orang yang memiliki tugas yang beterkaitan dengan mengupayakan mencerdasakan kehidupan bangsa dalam  aspeknya,  baik  spritual  dan  emosional,  intelektual,  fisikal,  maupun  aspek  lainnya (Subiyakto & Akmal, 2020).
Pola dan perkembangan metode pembelajaran sekarang ini lebih mengedepankan pola pembelajaran yang efektif dan efisien dengan konsep Student Centered Learning (SCL). Secara prinsip, SCL ini merupakan derivasi dari Teacher Centered Learning (TCL) yang sudah tidak sesuai dengan pola pendidikan satu arah, karena siswa sekarang harus  diposisikan yang lebih aktif dalam pembelajaran, sehingga guru sebagai fasilitator dan konektor dalam pembelajarannya. Natawijaya (2005) menyebutkan bahwa belajar aktif adalah suatu sistem belajar  mengajar  yang  menekankan  keaktifan  siswa  secara  fisik,  mental  intelektual  dan emosional guna memperoleh hasil belajar berupa perpaduan antara aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Pola pendidikan sekarang ini menitikberatkan pada pengembangan pola pikir siswa agar  lebih  siap  dalam  mengarungi  derasnya  persaingan,  sehingga  guru  seyogyanya memiliki  daya  Kreativitas    agar  bisa  membimbing  siswa  lebih  baik.  Dalam  masa  arus informasi yang cepat dan tidak mengenal ruang dan waktu, mengharuskan seorang guru untuk lebih beradaptif terkait metode pembelajaran kekinian, salah satunya dengan metode terapi musik (sound therapy). Secara harfiah, Menurut Djohan (2006) menyebutkan bahwa pengertian  terapi  musik  adalah  penggunaan  musik  sebagai  peralatan  terapis  untuk memperbaiki,  memelihara,  mengembangkan  mental,  fisik  dan  kesehatan  emosi. Kemampuan non verbal, Kreativitas  dan rasa alamiah dari musik menjadi fasilitator untuk hubungan,  ekspresi  diri,komunikasi  dan  pertumbuhan.  Dalam  kajian  lain,  Mucci  (2002) menjelaskan  bahwa  terapi  musik  merupakan  sebuah  esensi  dari  komunikasi  non-verbal, sehingga  banyak  orang  secara  tanpa  disadari  memberikan  respon  positif  khusunya terhadap musik-musik tertentu.
Musik Terapi tersebut bisa dijadikan menjadi salah satu metode kekinian dalam sistem pembelajaran  di  sekolah.  Untuk  mempermudah  dalam  implementasinya,  terapi  musik sekarang banyak dibuat dalam sebuah aplikasi yang bisa didownload dalam beberapa jenis handphone  berbasis  internet.  Aplikasi  terapi  musik  yang  ada  dalam  media  handphone menggunakan penamaan dengan sebutan brainwaves, self healing, musik relaksasi ataupun nama lainnya yang merujuk pada musik terapi. Musik sebagai salah satu cabang kesenian merupakan  kebutuhan  yang  universal.  Keberadaannya  tak  terpisahkan  dalam  berbagai
setting kehidupan manusia dengan berbagai fungsinya seperti : (1) memberikan kenikmatan estetis;  (2)  memberikan  relaksasi  atau  hiburan;  (3)  sebagai  media  ekspresi  diri  (self ekspresion); (4) representasi simbolis (5) respon fisik; (6) media terapeutik (penyembuhan); (7) sebagai sarana pemersatu masyarakat yang sedang mengalami krisis; (8) menguatkan konformitas  terhadap  norma-norma  sosial;  (9)  memvalidasi  institusi-institusi  sosial  dan ritual- ritual keagamaan; (10) memelihara kontinyuitas dan stabilitas budaya; dan (11) sebagai media pendidikan serta pembelajaran (Budhisantoso, 1995 dan Merrit, 2003).
Pembelajaran menggunakan  metode Sound Therapy ini bisa digunakan di sekolah- sekolah  sebagai  alternatif  metode  pembelajaran.  Hal  tersebut  dimungkinkan  sebagai bentuk metode upgrading atas kemampuan atau Skills dari siswa itu sendiri. Tommy (2009) menjelaskan  dimaksud  Skills  atau  kemampuan  adalah  kemampuan  untuk  menggunakan akal  fikiran  dan  ide  dan  Kreativitas    dalam  mengerjakan,  mengubah  ataupun  membuat sesuatu menjadi lebih bermakna sehingga menghasilkan sebuah nilai dari hasil pekerjaan tersebut.  ada  juga  pengertian  lain  yang  mendefinisikan  bahwa  Skills  adalah  suatu kemampuan untuk menerjemahkan pengetahuan ke dalam praktik sehingga tercapi hasil kerja yang diinginkan.
Peningkatan  Skills  atau  kemampuan  mengacu  pada  proses  meningkatkan  tingkat keahlian  seseorang  di  bidang  tertentu.  Ini  dapat  mencakup  berbagai  aspek  seperti keterampilan teknis, keterampilan komunikasi, keterampilan manajemen atau keterampilan kreatif.  Tujuan  peningkatan  keterampilan  adalah  untuk  mengembangkan  keterampilan individu  sehingga  mereka  dapat  melakukan  tugas  dengan  lebih  efisien  dan  efektif, mencapai  hasil  yang  lebih  baik,  dan  meningkatkan  kualitas  hidup  mereka  secara keseluruhan.  Peningkatan  Skills    atau  kemampuan  ini  dibarengi  dengan  peningkatan Kreativitas  pada siswa tersebut.
Penggunaan  musik  terapi  dalam  sebuah  sistem  pembelajaran  masih  sangat  jarang digunakan walaupun secara nyata sudah banyak dilakukan. Dalam konteks pembelajaran sendiri  memiliki  beberapa  pengertian,  diantaranya  menurut  Pribadi  (2009)  menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan pembelajaran adalah proses yang sengaja dirancang untuk menciptakan  terjadinya  aktivitas  belajar  dalam  individu.  Menurut  Gegne  (Pribadi,  2009) menjelaskaan bahwa pembelajaran  adalah serangkaian aktivitas yang sengaja diciptakan dengan maksud untuk memudahkan terjadinya proses belajar. Jadi dapat ditarik sebuah penyamaan persepsi bahwa pembelajaran merupakan suatu hubungan interaksi antar guru dan murid dalam proses kegiatan belajar mengajar yang sudah terancang secara sistematis. Pola pengajaran yang baik seharusnya dilakukan secara bersinergi antara guru, murid dan didukung oleh pihak sekolah guna peningkatan kualitas pada lulusan sekolahnya.
Hal  ini  yang  menjadi  temuan  awal  pada  pengembangan  pola  pembelajaran  yang sesuai dengan bidang program kompetensi keahlian lulusan khususnya di sekolah kejuruan. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional yang berorientasi pada keahlian Skills pada siswanya yang menjadikan lulusan SMK bisa langsung diberdayakan atau dengan kata lain siap kerja. SMK merupakan tujuan bagi siswa-siswi yang ingin memiliki keahlian khusus dalam proses pendidikannya. Hal ini pula yang menjadikan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri menjadi prioritas utama dalam pemilihan sekolah pasca selesai dari Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Konsep  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  SMK  lebih  condong  pada  implementasi keahlian sehingga tujuan akhir lulusan SMK memiliki soft skill dan hard skill harus mumpuni dalam  menghadapi  dunia  kerja.  Pembelajaran  yang  digunakan  dalam  kurikulum  di  SMK berorientasi  pada  profil  lulusan  sehingga  baik  siswa,  guru  maupun  sekolah  saling  bahu membahu dalam menerapan kurikulum terapan dalam dunia kerja. Siswa dan guru secara prinsip  harus  saling  beririsan  dalam  mempraktikan  materi  dan  pembelajaran  yang  ada, khususnya berkaitan dengan metode pembelajaran yang lebih mengasah kreativitas.
Metode  pembelajaran  setiap  guru  memerlukan  suatu  kreativitas,  misalkan  metode demonstrasi,  resitasi,  percobaan  dan  pemecahan  masalah  yang  dipandang  lebih  efektif dalam mengembangkan proses berfikir belum banyak digunakan. Menurut Djamarah dan Zain (2010) menyebutkan bahwa kedudukan metode adalah sebagai alat motivasi ekstrinsik, sebagai  strategi  pengajaran  dan  juga  sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan.    Hal  ini disebabkan  penggunaan  metode  tersebut  masih  dipandang  memerlukan  waktu  yang banyak,  sehingga  khawatir  target  kurikulum  tidak  tercapai.  Kreativitas    guru  sangat dibutuhkan, terutama dalam pembelajaran Desain Grafis Percetakan (DGP), yang kaya akan imajinasi dan karya seni. Oleh karena itu seorang guru harus benar-benar dituntut untuk kreatif  inovatif  dalam  mengajar  DGP  sehingga  tidak  menimbulkan  kebosanan  dalam pembelajaran,  Karena  pelajaran  DGP  sangat  dituntut  tentang  jiwa  seni  (art  sense)  yang tinggi  agar  menghasilkan  karya  yang  memuaskan.  Kekurangan  dalam  mempelajari pelajaran DGP yaitu mengenai persepsi, hal ini harus ada penyatuan antara jiwa dan olah pikir  siswa  agar  bisa  menyusun,  mengenali,  dan  menafsirkan  informasi  sensoris  guna memberikan gambaran dan pemahaman tentang seni.
Pembelajaran Desain Grafis Percetakan diimplementasikan oleh SMK Negeri 1 (SMK N 1)  Cilacap.  SMK  Negeri  yang  berada  di  Kabupaten  Cilacap  yang  menjadi  SMK  yang diunggulkan  untuk  mencetak  siswa-siswi  meraih  masa  depan  dengan  persiapan  yang matang  dan  berdaya  saing  maju.  SMK  N  1  Cilacap  terus  berbenah  dalam  peningkatan kurikulum berbasis kreativitas dan skill siswa-siswinya dalam pembelajarannya dari tahun ke
tahun.  Meskipun  masih  diperlukan  beberapa  pola  atau  konsep  pengembangan  metode pembelajaran yang bisa dilakukan oleh pihak guru maupun sekolah dalam peningkatan skill dan kreativitas tersebut.
Mata  pelajaran  Desaian  Grafis  Perceakan  (DGP)  merupakan  salah  satu  unsur pembelajaran  pokok  dalam  kurikulum  sekolah.  Tujuan  pembelajaran  DGP  ini  untuk membentuk, membangun, memahami dan menginisiasi pemikiran yang sederhana namun memiliki daya manfaat ke depannya. Progres peningkatan daya kreativitas dan skill siswa SMK mutlak diperlukan sebagai trigger siswa dalam menyongsong daya saing antar indvidu di dunia pekerjaan kelak, oleh sebab itu SMK yang menjadi lokasi dilakukan penelitian yakni di SMK Negeri 1 Cilacap.
Permasalahan muncul pada siswa seiring dengan waktu, yakni permasalahan skill dan kreativitas  dalam  DGP.  Dalam  DGP,  skill  dan  kreativitas  merupakan  hal  penting  untuk menciptakan  sesuatu  yang  asli  (genuine).  Secara  prinsip  ketenangan  jiwa  siswa  dalam mengikuti pelajaran sangatlah diutamakan, hal ini secara psikologis akan membuat fokus diri siswa tersebut dalam mengikuti setiap pelajaran. Banyak siswa yang tidak fokus dalam pelajaran karena masih terbawa situasi sebelumnya seperti adanya masalah keluarga, cemas mengadapi  ulangan  harian,  tidak  suka  dengan  pelajaran  tertentu  atau  bahkan  mungkin situasi kelas yang sangat tidak mendukung untuk belajar sehingga membuat nilai ulangan harian bisa menjadi menurun dan banyak siswa yang menghadapi rasa kecemasan yang terlalu  tinggi  ketika  menghadapi  ulangan  praktik  terutama  pada  bidang  grafis,  hal  ini mendorong  untuk  dilakukan  penelitian  agar  bisa  menyelidiki  apa  yang  harus  dilakukan supaya  nilai  dari  peserta  didik  bisa  meningkat.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  suatu  solusi konkrit yang menjadi trigger siswa agar lebih bersemangat dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan permasalahan di atas maka perlu adanya solusi untuk mengatasi masalah pembelajaran siswa-siswi di SMK N 1 Cilacap khususnya pada pembelajaran desain grafis percetakan. Permasalahan yang bias dikaji lebih lanjut terkait dengan, Pertama, Bagaimana aplikasi  sound  theraphy  dalam  meningkatkan  skills  dan  kreativitas  pembelajaran  desain grafis  percetakan  pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Cilacap?,  dan    Kedua, Bagaimana  pengembangan  aplikasi  sound  therapy  dalam  skills  dan  kreativitas pembelajaran desain grafis percetakan pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cilacap?.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  metode  penelitian  yang  akan  digunakan  adalah  metode penelitian Kualitatif. penelitian kualitatif merupakan metode penelitan yang menggunakan tahapan-tahapan tehnik. (a) penelitian kriteria dan tehnik pemeriksaan keabsahannya data melalui  analisis  dan  (b)  teknik  penafsiran  data  penulisan  laporan  hasil  penelitian  dan kerangka  rencana  penelitian  akan  di  paparkan  dalam  bentuk  tulisan.  Menurut  Sugiyono (2018, p. 18) Penelitian kualitatif yaitu penelitian yang menggunakan metode pemilahan data dari  pengamatan,  wawancara  dan  penelaan  data,  metode  kualitatif  merupakan  metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah sebagai eksperimen, peneliti sebagai instrument kunci, tehnik pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif menekankan makna dari pada generalisasi. Secara umum, tahapan dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan Research and Development (R&D) dengan metode pengembanggan ADDIE. Menurut R.M. Branch menjelaskan bahwa metode penelitian R&D memiliki 5 (lima) tahapan atau sering disebut dengan ADDIE yaitu Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate (Branch, 2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aplikasi Sound therapy Meningkatkan Skills dan Kreativitas Pembelajaran Implementasi Sound Therapy terhadap siswa SMK sebagai salah satu komplemen atas pembelajaran  Desain  Grafis  Percetakan  (DGP).  Progress  atas  peningkatan  skill  dan kreativitas  siswa  dapat  diketahui  melalui  beberapa  tahapan  pre  test  dan  post  test. Penggunaan  Sound  Therapy  yang  dilaksanakan  pada  siswa-siswi  SMK  Negeri  1  Cilacap memberikan  hasil  yang  cukup  positif.  Untuk  penilaian  menggunakan  varibael Skills  dan Kreativitas , dimana Unsur-unsur pada penilaian Skills antara lain (1) Etika Kerja; (2) Problem Solving dan (3) komuikasi, sedangkan unsur-unsur pada Kreativitas  adalah (1) Nilai estetik; (2) wawasan dan (3) Kedisiplinan. Hasil pre test Skills dan Kreativitas  secara teori dan Praktik pada peserta didik kelas XI Program keahlian Multimedia sebelum menggunakan Aplikasi Sound therapy.
Mendasarkan pada data yang dimiliki, peneliti melakukan pres test dan post test teori dan praktik terhadap 36 siswa-siswi SMK N 1 Cilacap, dengan hasil Pretest teori Skills, jumlah total  peserta  didik  sebanyak  36  peserta,  hanya  ada  2  siswa  yang  dapat  mencapai  KKM. Sedang 34 peserta didik yang lain masih di bawah KKM. Selanjutnya pada Pretest Kreativitas jumlah  peserta  didik  36  siswa,  dan  siswa  yang  mencapai  KKM  hanya  13  peserta  didik. Kemudian dilanjutkan pada Pre test ujian praktik Skills dan Pretest Ujian Praktik Kreativitas
menggambar, dimana setiap siswa harus menggambar sketsa sebuah mobil. Contoh untuk sketsa gambar mobil, peserta didik bisa mengambil contoh di www.google.com, dengan Niche atau kata kunci Gambar Sketsa Mobil, hal ini dilakukan agar hasil karya yang didapat lebih bervariasi dan lebih dinamis.
Dari hasil Pretest Praktik variabel Skills dan Pretest praktik diambil kesimpulan bahwa siswa harus bisa membuat sebuah obyek gambar secara manual, hasil akhir karya peserta didik  akan  mendapatkan  evaluasi  Kreativitas  masing-masing  individu.  Dari  jumlah  total peserta didik sebanyak 36 peserta, pada Pretest Praktik Skills hanya 10 peserta didik yang dapat  mencapai  KKM  sedangkan  26  peserta  didik    yang  lain  masih  di  bawah  KKM. Selanjutnya pada Pretest Praktik Kreativitas hanya 8 peserta didik  yang dapat mencapai KKM  sedangkan  28  peserta  didik    yang  lain  masih  di  bawah  KKM.  Kemudian  peneliti melakukan Post test  untuk menguji kempetensi peserta didik dalam menyerap pelajaran Desain Grafis Percetakan.
Berdasarakan hasil Post test variabel Skills teori mengunakan Sound therapy kelompok eksperimen dan post test variabel kreativitas  teori menggunakan sound therapy kelompok eksperimen, baik pada variabel skills dan kreativitas, setelah peserta didik menggunakan aplikasi Sound  therapy  versi  peserta  didik  mengalami  peningkatan  dari  nilai  akhir. Peningkatan hasil post test pasca menggunakan sound therapy tersebut dalam aspek etika kerja, skill problem solving, komunikasi dan evaluasi menunjukan peningkatan yang cukup positif. Peningkatan hasil akhir ini secara tidak langsung dampak atas penggunakan sound therapy tersebut sehingga hasil post test tersebut bias melebihi nilak KKM yang ada, bahkan dalam  pola  rerata  hasil  akhir,  menunjukan  angka  yang  cukup  baik  di  atas  nilai  KKM  itu sendiri. Oleh karena itu dapat ditarik kesimpulan bahwa post test dengan variable skills teori memiliki korelasi positif pasca penggunaan sound therapy yang ada.
Berdasarkan data pada post test variabel skills praktik menggunakan sound therapy kelompok eksperimen dan hasil post test variabel kreativitas praktik menggunakan sound therapy kelompok eksperimen, baik pada variabel skills dan kreativitas, setelah peserta didik menggunakan aplikasi sound therapy peserta didik mengalami peningkatan dari nilai akhir dengan mendapatkan nilai akhir di atas nilai KKM. Dalam rerata nilai hasil akhir menjukan hasil  positif  yakni  rerata  hasil  akhir  berada  di  atas  nilai  KKM.  Secara  prinsip  hasil  ini menunjukan  bahwa  sound  therapy  berkontribusi  posisitf  dalam  peningkatan  aspek kreativitas siswa dan siswi SMK N 1 Cilacap.
Pola system sound therapy yang dilakukan peneliti lebih mengarah pada peningkatan pola pikir  atau mindset peserta didik agar  skill  dan kreativitasnya bisa menunjukan hasil positif dengan lebih tinggi sehingga mampu menggali lebih lanjut terkait potensi yang ada
pada peserta didik agar lebih meningkatkan skill dan kreativitas siswa dan siswi di SMK N 1 Cilacap dalam menghadapi dunia kerja yang semakin menuntut kreativitas dan skill masing- masing lulusan.

## Pengembangan Aplikasi Sound Therapy
Pada perkembangan selanjutnya peneliti melihat ada potensi lebih yang bisa di gali dari  peserta  didik  sehingga  peneliti  membuat  pengembangan  aplikasi  dari  aplikasi sebelumnya yaitu aplikasi Sound therapy versi 1.0 versi awal dengan meng-upgrade menjadi aplikasi Sound  therapy  versi  2.0.  Pengembangan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  lebih mengarah  pada  adanya  penambahan  diksi  kalimat  yang  bersifat  afirmatif  dengan digabungkan dengan music alpha relaxation. Penambahan diksi dan suara tersebut sebagai bentuk  pengembangan  apliasi  sound  therapy  agar  tujuan  atas  peningkatan  skill  dan kreativitas siswa tercapai. Metode pengembangan aplikasi Sound Therapy ini menggunakan model pengembangan ADDIE.
Model  ADDIE  ( analysis, design, development, implementation, evaluation). Hasilnya berupa aplikasi sound therapy versi 2.0 dengan tahapan kegiatan sebagai berikut;
a. Analysis (Tahap Analisis)
Analisis terhadap pemebelajaran Desain Grafis Percetakan konvensional, tahap analisis yang dilakukan peneliti, dapat disajikan sebagai berikut;
i. Analisis Kurikulum
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan wakil kepala sekolah bagian kurikulum, disimpulkan  bahwa  kurikulum  yang  digunakan  di  tempat  penelitian  yaitu menggunakan kurikulum 2013, oleh sebab itu sejalan dengan implementasi kurikulum 2013 maka kegiatan pembelajaran yang dilakukan harus dapat mempermudah pasarta didik dalam memahami pembelajaran dan dapat meningkatkan kompetensi mereka.
ii. Analisis  Kebutuhan
Analisis  kebutuhan  merujuk  pada  proses  mengidentifikasi,  memahami,  dan menganalisis kebutuhan yang harus dipenuhi atau masalah yang harus dipecahkan dalam suatu keadaan, sistem, produk, atau layanan. Analisis kebutuhan merupakan langkah  awal  yang  penting  dalam  pengembangan  atau perencanaan  suatu  inisiatif yang  bertujuan  untuk  memastikan  bahwa  tujuan  dan  kebutuhan  pengguna  atau pemangku kepentingan terpenuhi. Pada analisis kebutuhan Software dan Hardware yang  bisa  digunakan  untuk  menginstall  aplikasi  ini  adalah  minimal Android Gingerbread (2.3) dengan hardware minimal ram 256 mb dan rom 512 mb.
iii. Analisis Materi Pembelajaran
Pembelajaran  Desain  Grafis  Percetakan  merupakan  pembelajaran  produktif  peserta didik  program  keahlian  Multimedia  yang  memiliki  materi  cukup  banyak  seperti mengamat  gambar  sketsa  dan  ilustrasi,  mengumpulkan  data  gambar  sketsa  dan ilustrasi,  mengolah  gambar  sketsa  dan  ilustrasi  serta  melakukan  komunikasi  hasil gambar  sketsa  dan  ilustrasi  dalam  bentuk  presentasi.    Dengan  begitu  banyaknya materi yang dihadapkan peserta didik, maka akan berakibat kurangnya konsentrasi dalam  pembelajaran,  Seperti  malas  dalam  belajar,  kurang  fokus  dalam  menerima pelajaran, tidur dalam kelas, mengerjakan tugas tapi menghasilkan karya yang kurang bagus. Secara garis besar, peserta didik mengalami kesulitan dalam membaut pola belajar mereka.
iv. Merumuskan Tujuan
Berdasarkan kegiatan analisis kurikulum pendidikan, analisis kebutuhan, dan analisis materi pembelajaran maka dapat disimpulkan bahwa peserta didik program keahlian Multimedia  membutuhkan  suatu  inovasi  aplikasi  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan mereka dalam mendorong semangat untuk belajar sehingga mereka bisa  memahami kegiatan pembelajaran dan menguasai pelajaran yang di sampaikan oleh Guru.
b. Design (Tahap Desain)
Dalam tahap ini peneliti merujuk pada proses merancang suatu produk atau aplikasi sebelum impelmentasi atau produksi. Perumusan tujuan dalam mengembangkan aplikasi Sound  therapy    yaitu  dengan  cara  menentukan  nilai  Skills  dan  ketrampilan  yang  akan didapatkan  oleh  peserta  didik  setelah  menggunakan  media  pembelajaran  yang  sudah dikembangkan. Perumusan tujuan di sini menggunakan rumus ABCD ( audience, behavior, condition, degree).

## c. Development (Tahap Pengembangan)
Tahap  pengembangan  merupakan  proses  realisasi  pembuatan  Aplikasi Sound therapy,  kegiatan  ini  berisi  serangkaian  uji  coba  yang  bertujuan  untuk  memperoleh masukan dari ahli media pada Bidang Terapis dan ahli materi Pembelajaran Desain Grafis Percetakan . Tahap pengembangan terdiri atas; (1) Pembuatan Aplikasi Sound therapy; (2) Validasi ahli Media Aplikasi Sound therapy dan ahli materi Desain Grafis Percetakan.
d. Implementation (Tahap Implementasi)
Pada tahap ini adalah uji coba aplikasi Sound therapy Versi 2.0 terhadap perserta didik yaitu  Siswa  dan  siswi  SMK  Negeri  1  Cilacap,  kelas  XI  jurusan    Multimedia  kelompok Eksperimen. Dalam hal ini kelompok eksperimen mencoba Aplikasi Sound therapy dengan
lebih tertata karena dalam aplikasi tersebut ada kelebihan dari Apliaksi sebelumnya, yaitu adanya Afirmasi tambah dengan suara dimana peserta didik diminta untuk mengikuti setiap intruksi  dari  aplikasi  tersebut.  Antusiasme  perserta  didik  kelompok  mulia  terlihat  ketika selesai menggunkan Sound therapy versi 2.0

## e. Evaluation (Tahap Evaluasi)
Tahap akhir penelitian ini merupakan evaluasi kelayakan aplikasi Sound therapy yang sudah diuji cobakan pada responden dalam hal ini adalah peserta didik kelas XI program keahlian Multimedia dimana dalam hal ini adalah kelompok experimen. Uji coba responden di lakukan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh dari pada Aplikasi Sound therapy kepada pembelajaran Desain Grafis Percetakan. . Evaluasi yang di lakukan pada tahap ini adalah  sama  melakukan  post  test  2,  dimana  Peserta  didik  untuk  melakukan  evaluasi pembelajaran Desain Gafis Percetakan untuk varibael Skills dan Kreativitas  pada ujian materi dan Praktik. Berikut adalah hasil akhir nilai rata-rata evalusi post test pembelajaran Desain Grafis Percetakan.
Tabel 1. Daftar Nilai Rata-Rata Post Test Peserta didik Menggunakan Sound therapy 2.0
Sound Therapy Versi 1.0 Versi 2.0 Variabel Teori Praktik Teori Praktik Skills 77 77 81 80 Kreativitas 77 77 81 80
Dari data tabel 1. maka bisa kita simpulkan bahwa apabila hasil rerata hasil teori dan praktik bandingkan dengan hasil Sound Therapy versi 1, dimana itu adalah hasil pengujian post  test1  tanpa  menggunakan  Aplikasi  Sound  therapy,  Maka  Hasil  dari  peserta  didik mengalami  peningkatan  yang  signifikan.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  Aplikasi Sound therapy  untuk variabel Skills dan Kreativitas  efektif untuk di gunakan dalam pembelajaran Desain Grafis Percetakan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Cilacap pada jurusan Multimedia kelas XI Multimedia.  Hasil  penilaian  terhadap  kelayakan  Aplikasi Sound  therapy  oleh  ahli  media pembelajaran mendapatkan nilai dengan kategori “Sangat Layak”, sedangkan hasil penilaian terhadap  materi  pembelajaran  Desain  Grafis  Percetakan oleh  ahli  materi  pembelajaran Desain  Grafis  Percetakan  mendapatkan  nilai  dengan  kategori  “Tidak  Revisi”,  Kemudian penilaian uji coba terbatas oleh ahli materi mendapatkan penilaian dengan kategori “ Sangat Layak”.  Dari  hasil  penelitian  di  atas  maka  bisa  disimpulkan  bahwa  Pembelajaran menggunakan Sound therapy “meningkatan Skills dan Kreativitas  siswa secara signifikan”.
Hal  ini  juga  terlihat  dari  hasil  evaluasi  Teori  dan  Praktik  baik  itu  vaiabel Skills  maupun Variabel Kreativitas.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  telah  menjelaskan  tentang  pengembangan  aplikasi Sound  therapy dalam Skills  dan  Kreativitas    pembelajaran  desain  grafis  percetakan  pada  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Cilacap  bahwa  penggunaan Sound  therapy  versi  1.0  ini berdampak positif terhadap siswa untuk s kills dan kreativitas  dapat dibuktikan dengan kenaikan hasil evaluasi peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan sound therapy . Adanya pengembangan aplikasi sound therapy versi 1.0 menjadi sound therapy versi 2.0 ini  menitik beratkan pada afirmasi script hypnosis dimana peserta didik diminta untuk mengikuti perintah dari suara aplikasi untuk menuju ke mode trance atau ke alam bawah sadar mereka dengan tujuan setelah masuk kealam bawah sadar, siswa mudah diberikan sugesti positif untuk peningkatan skills dan kreativitas mereka. Setelah pengujian aplikasi kepada peserta didik ternyata terjadi peningkatan signifikan terkait skills dan kreativitas peserta didik dengan menggunakan pengembangan aplikasi sound therapy versi 2.0.

## DAFTAR PUSTAKA
Pribadi, B. A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. PT Dian Rakyat.
Branch,  R.  M.  (2009). Instructional  Design:  The  ADDIE  Approach.  Spinger  Science  & Business Media.
Budhisantoso, (1995). Seni Populer Indonesia dan Segi Sosial Ekonominya.  Makalah dalam Seminar Seni Populer tgl. 26 dan 27 Januari di Pusat Penelitian Kemasyarakatan dan Budaya Universitas Indonesia.
Djohan, (2006). Terapi Musik Teori dan Aplikasi. Galang Press.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2010) Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta
Kate & Mucci, R. (2002). The Healing Sound of Music. PT Gramedia Pustaka Utama.
Riyans, D.G. (1982). System Analysis in Education Planning, Rputledge & Kegan paul Natawijaya, R (2005), Belajar Aktif. Depdiknas
Sanusi. (1991). Studi Pengembangan Pendidikan Profesional Tenaga Kependidikan. IKIP Bandung.
Subiyakto,  Bambang &  Akmal,  Helmi,  eds.  (2020) Profesi  Keguruan. Program  Studi Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Lambung Mangkurat
Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Penerbit Alfabeta
Tommy, S, (2009). Pengantar Teori dan Manajemen Komunikasi. Media presindo Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003.