http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSI TAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN
Pengembangan Aplikasi Android Bantuan Diri ( Self Help ) dalam Perencanaan Pendidikan Lanjutan Siswa Kelas IX

## MTs Negeri 8 Banyuwangi
Rizki Iswar Annas 1 , Budi Purwoko 2 , Tamsir Muis 2
1, 2 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia Art icl e  Hi st or y

## ABST RAC T
Received: 17.03.2021 Received in revised form: 09.06.2021 Accepted: 01.07.2021 Available online: 30.07.2021 ANDROID APPLICATION DEVELOPMENT OF SELF HELP IN PLANNING FOR FURTHER EDUCATION FOR CLASS IX STUDENTS OF MTS NEGERI 8 BANYUWANGI. This study aims to determine the development and feasibility of  self-help  android  applications  in  the  planning  of  advanced  education  for students  of  MTsN  8  banyuwangi.  The  use  of  the  research  and  development method contains ten stages, namely, gathering information and research studies and issues in the field, planning, developing the initial product or media form, validating the initial product or media stages, revising the product or media, testing  the  product,  operational  improvement  product,  operational  testing phase, product improvement stage or final media, distribution and reporting. The results of research have produced an android application of self-help in the planning  of  further  education  for  students  of  MTsN  8  Banyuwangi  with  the feasibility according to the results of research by media experts obtaining Very Good quality with a score of 46 (92%), assessment from experts material obtains Very Good quality with a score of 46 (92%), the assessment of the teacher (small group)  obtains  Very  Good  quality  with  an  average  score  of  64.67  and  a percentage of 92.3%, the assessment of the teacher obtained very good quality with  an  average  score  of  64.4  and  a  percentage  of  92.28%.  When  applied  to students in small groups, the average score was 35.8 with a percentage of 89.5%. While  the  results  of  the  assessment  of  students  in  large  groups  obtained  an average value of 36.7 with a percentage of 91.75%.
KEYWORDS: 1 Android, Advanced Education Planning, Self Help.

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  yang  lahir  kedunia  membutuhkan  pengembangan  untuk  menjadi manusia yang seutuhnya sesuai yang diinginkan. Upaya pengembangan yang dilakukan adalah  untuk  mengembangkan  potensi  yang  terdapat  pada  diri  manusia  itu  sendiri, karena pada dasarnya manusia merupakan makhluk individu dan makhluk sosial. Dalam
1 Corresponding author’s address : Universitas Negeri Surabaya; Jl. Lidah Wetan, Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, Kota Surabaya, Jawa Timur 60213, Indonesia. E-mail: rizki.17071325007@mhs.unesa.ac.id
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
© 2021 Rizki Iswar Annas, Budi Purwoko, Tamsir Muis.
DOI: 10.30653/001.202152.160

## Research Based Article
kehidupanpun perlu adanya keseimbangan antara jasmani dan rohani serta kehidupan dunia dan akhiratnya. Manusia yang berkembang akhirnya akan dapat menjadi manusia yang  berguna  bagi  masyarakat  guna  sebagai  sumber  daya  manusia  yang  efektif  bagi kehidupan yang maju dan dinamis.
Fase remaja adalah fase masa transisi peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Menurut Hurlock (2014) Periode ini berpengaruh pada tahapan perkembangan segi  emosi,  sosial  dan  jasmani.  Tugas  perkembangan  remaja  menitik  beratkan  dalam menyiapkan  dan  menjalankan  tuntutan  serta  peran  menuju  fase  dewasa  berkaitan langsung  dengan  pengetahuan,  sikap,  dan  ketrampilan  (tingkah  laku  dan  tindakan) sebelum memasuki fase dewasa.
Oleh karena itu, peranan sekolah sangat penting, dalam upaya menyediakan berbgai program  sebagai  persiapan  untuk  memilih  pendidikan  lanjutan  pada  SMA,  SMK,  MA, atau Pondok Pesantren maupun dalam memberikan berbagai kegiatan bimbingan yang berhubungan dengan dunia pekerjaan. Saat ini kewajiban untuk memilih antara beberapa kemungkinan mendapatkan jabatan yang diinginkan dengan cepat, karena semakin tidak mungkin  untuk  menguasai  beberapa  bidang  pekerjaan  sekaligus.  Maka,  pelaksanaan kurikulum harus mampu dan siap sebagai wadah tantangan dan kebutuhan-kebutuhan yang  memiliki  rancangan  tetap  mempertimbangkan  prinsip  berkesinambungan berurutan  dan  integrase  pengalaman.  Hal  ini  agar  sekolah  mampu  menyediakan lingkungan pendidikan bagi siswa untuk berkembang.
Saat ini pola pengajaran dibenturkan dalam keadaan yang memaksa setiap pendidik dan  tenaga  kependidikan  agar  bisa  memahami  dan  mengaplikasikan  metode  daring dalam  pembelajaran  jarak  jauh  atau  belajar  dari  rumah,  terlebih  lagi  disaat  terjadi pandemi  wabah  virus  Covid  19.  Dengan  diberlakukannya  aturan  menjaga  jarak  ( social distancing) mengakibatkan  dilarangnya  pembelajaran  klasikal  tatap  muka  pada  satuan pendidikan,  beberapa  solusi  yang  bisa  diambil  adalah  dengan  menggunakan  sistem pendidikan jarak jauh. Akan tetapi, hal tersebut menjadi suatu masalah mengingat lokasi, jarak biaya dan waktu berpengaruh besar pada masa ini (Kusuma, JW ; Hamidah:2020). Kondisi  terjadinya  pandemi  wabah  virus Covid-19 yang  menyerang  hampir  seluruh belahan dunia tak terkecuali Negara kita Indonesia yang sampai saat ini belum berakhir, semua pendidik sebagian besar menggunakan pembelajaran jarak jauh tidak dengan tatap muka.  Menurut  Rahmawati  (2016)  kegiatan  pembelajaran  sekolah  dapat  dilaksanakan secara  langsung  maupun  tidak  langsung  dengan  menggunakan  media  pembelajaran daring ataupun media sosial, contoh dengan melakukan chatting memanfaatkan koneksi internet  secara  langsung  maupun  dengan  berkirim  email  (tidak  langsung)  dalam  hal mengumpulkan  tugas  ataupun  pekerjaan  rumah.  Sebagai  contoh  sarana  pembelajaran jarak jauh yang banyak digunakan yaitu media sosial seperti Whatsapp , Telegram, ataupun menggunakan  aplikasi android seperti  kipin,  Elearning,  Rumah  belajar, google  classroom dan lain-lain.
Dari pengisian angket yang disebarkan kepada murid kelas IX dan kelas VIII MTsN 8  Banyuwangi  secara  daring  melalui google  form dari  496  siswa  terdapat  432  (87,1%) menyatakan bahwa masih ragu untuk menentukan pilihan pendidikan lanjutan apakah melanjutkan  ke  SMA,  SMK,  MA  ataupun  Pondok  pesantren  dan  menginginkan  materi mengenai pengenalan terkait pilihan pendidikan lanjutan tersebut. Diketahui pula bahwa dalam pilihan penyampaian materi yang diinginkan peserta didik sejumlah 215 (43,4%) siswa  menginginkan  materi  disampaikan  melalui  aplikasi  yang  terinstal  di smartphone, 123  (24,8%)  siswa  menginginkan  materi  disampaikan  dalam  bentuk  buku  cetak,  106
(21,1%)  siswa  menginginkan  bimbingan  secara  klasikal  dan  sisanya  51  (10,3%)  siswa menginginkan  materi  disampaikan  secara  virtual  melalui  aplikasi  Zoom,  Googlemeet. Dilihat  dari  kondisi  lingkungan  yang  merupakan  daerah  strategis  banyak  terdapat sekolah ataupun madrasah di sekitar lokasi penelitian sebagai contoh diambil dari data Ditpontren Kemenag di Kabupaten Banyuwangi ada 113 podok Pesantren, untuk sekolah SMA  dan  MA  ada  83  baik  yang  Negeri  maupun  Swasta  dan  36  Sekolah  Menengah Kejuruan,  sangat  disayangkan  di  Kabupaten  Banyuwangi  belum  ada  Madrasah Aliyah Kejuruan  sehingga  Madrasah  Aliyah  Kejuruan  tidak  termasuk  dalam  pilihan perencanaan pendidikan lanjutan siswa siswi di MTsN 8 Banyuwangi.
Berdasarkan  masalah  tersebut,  maka  peneliti  merasa  sangat  penting  untuk melakukan  sebuah  penelitian  terkait  pendekatan  yang  lain  terkait  perencanaan  dalam memilih  pendidikan  lanjutan.  Yang  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah pengembangan media aplikasi android bantuan diri (self help) dalam rangka membantu perencanaan pendidikan lanjutan siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Aplikasi android bantuan  diri (selp  help )  memiliki  tujuan  agar  mampu  mendukung  dan  mengarahkan peserta didik ataupun klien individu guna melakukan perencanaan pendidikan lanjutan, sehingga dapat meningkatkan kemampuan mengenal diri serta perencanaan karir, tidak terbatas pada hal yang bersifat informasi saja (Watkins & Clum, 2007).

## METODE
Proses  yang  peneliti  lakukan  menggunakan  metode  Pengembangan Research  and Development (R & D). Sistem ini diaplikasikan merujuk pada langkah dan tahapan yang dikembangkan  oleh  Borg  dan  Gall  (1989).  Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  suatu produk,  menilai  kefektifan  produknya,  dan  membuka  pengetahuan  baru  melalui penelitian dasar atau untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan khusus tentang hal dimana bersifat praktis melalui penelitian terapan.
Tahapan terpenting dalam penelitian Research and Development (R & D) mempunyai perbedaan karakteristik jika dibandingkan dengan metode penelitian lainnya. Menurut Borg dan Gall (1983) ada empat perbedaan inti dari penelitian Research and Development (R &  D) diterangkan  yang  pertama,  pelaksanaan  awal  penelitian  atau  studi  awal  untuk menelusuri  temuan  dimana  berhubungan  dengan  penelitian  produk  atau  media  yang selanjutnya akan dikembangkan. Berikutnya tahap kedua, adalah tahapan produk atau media  yang  akan  dikembangkan  berdasarkan  dari  temuan  penelitian.  Tahap  tiga, pelaksanaan pengujian lapangan secara nyata berkaitan dengan pengembangan produk yang  diterapkan.  Tahap  empat,  pelaksanaan  tahapan  revisi  atau  perbaikan  dari  hasil pengujian lapangan agar kelemahan ataupun kekurangan bisa teratasi.
Penerapan  penelitian Research  and  Development (R  &  D)  didalam  penelitian pengembangan  aplikasi  android  bantuan  diri  ( Self  Help) untuk  pemilihan  pendidikan lanjutan siswa kelas IX MTsN 8 Banyuwangi didasarkan pertimbangan sebagai berikut:
Pertama, model penelitian Research and Development (R & D) merupakan suatu model penelitian  yang  diawali  dengan  pengumpulan  informasi  serta  isu,  sementara  paket bimbingan  perencanaan  pendidikan  lanjutan  yang  dikembangkan  dimulai  dengan analisis kebutuhan siswa. Sehingga penggunaan penelitian Research and Development (R & D) dianggap sesuai dengan tujuan penelitian, yakni menghasilkan Aplikasi Andorid buku bantuan  diri (Self  Help) untuk  pemilihan  pendidikan  lanjutan  siswa  kelas  IX  MTsN  8 Banyuwangi.
Kedua,  model  penelitian Research  and  Development  (R  &  D) cenderung  simpel  dan fleksibel  karena  bisa  dipilih  tahap  mana  saja  yang  cocok  dengan  keperluan  dan  tahap yang  dirasa  kurang  sesuai  dengan  pengembangan  Aplikasi  Android  bantuan  diri  ( Self Help) untuk pemilihan pendidikan lanjutan siswa kelas IX MTsN 8 Banyuwangi yang tak terlalu kompleks.
Ketiga,  diantara  tahapan  penelitian Research  and  Development  (R  &  D) yakni  uji lapangan dan revisi produk. Dalam hal ini amatlah cocok dengan paket bimbingan yang bersasarkan  penilaian  dan  revisi  atas  produk  yang  dilakukan  untuk  menghasilkan Aplikasi Android bantuan diri Self Help) untuk pemilihan pendidikan lanjutan siswa kelas IX MTsN 8 Banyuwangi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengembangan Media Ajar Berbasis Android
Pengembangan  media  ajar  android  ini  melawati  tahapan  4D  yaitu  mulai  define (pendefinisian),  design  (perancangan),  develop  (pengembangan),  dan  disseminate (penyebaran).

## Tahap Define
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan  penyebaran  angket  diatas  maka peneliti ingin mengembangkan media ajar berbasis android. Hal ini dikarenakan media pembelajaran yang memanfaatkan smartphone ini sangat mudah dan dapat digunakan secara mandiri oleh siswa. Media pembelajaran dapat digunakan kapan saja dan dimana saja  karena  sifatnya  portable.  Proses  penyebarannya  cukup  mudah  karena  ukurannya tidak lebih dari 66,04 MegaByte. Proses penyebarannya dapat menggunakan kabel data, bluetooth, email, whatsApp, untuk kemudian di install secara offline. Selain penggunaan secara  mandiri  oleh  siswa,  media  pembelajaran  dapat  digunakan  oleh  guru  di  kelas dengan  bantuan  laptop/PC  dan  LCD.  Namun,  untuk  menggunakan  media  ini  di PC/laptop  memerlukan  bantuan  emulato  Android  dan  spesifikasi  laptop  yang mendukung karena akan sangat berpengaruh pada kelancaran untuk mengakasesnya.

## Tahap Design
Pada  tahapan  desain  setelah  dilakukan  analisis  awal  diperoleh  desain  penelitian dengan alur.

## Development
Pada tahapan pengembangan ini, media android yang dikembangkan menggunakan lolipop edisi 2014. Berkas paket android (Application Package File, APK) adalah  format berkas yang digunakan untuk emmasang atau menditribusikan dan memasang softaware dan middleware ke ponsel dengan sistem operasi android, mirip dengan paket MSI pada windows atau Deb pada OS Debian. Dalam hal ini untuk generasi sistem android yang dapat  digunakan  mulai  dari  lolipos  edisi  2014,  marshmallow,  nougat,  hingga  generasi terupdate  sekarang  oreo.  Dalam  media  ini  dikembangkan  lolipop  edisi  2014  memiliki perangkat  lunak  (software)  dan  perangkat  keras  (hardware).  Untuk  pembuatan  media berbasis  Android  memerlukan  hardware  dan  software  yang  sesuai.  Software  yang digunakan  untuk  pembuatan  media  ini  memiliki  spesifikasi  sebagai  berikut:  a)  Power Point b) I spring Suite c) Web 2 APK d) Java Script e) Photoshopf) Cubase 5 g) Filmora
Untuk hardware yang dibutuhkan untuk membuat perencanaan pendidikan lanjutan ini adalah a) Intel(R) Core(TM) i5 CPU b) RAM 4 GB c) Hard Disk 1 TB.
Selanjutnya  desain  pertama  membuat  halaman  pembuka.  Halaman  Pembuka Loading  screen  berdurasi  5  detik.  Setelah  loading  screen,  maka  akan  muncul  welcome screen, selanjutnya di buat halaman kedua. pada proses pengembangan diberikan angket penilaian  kepada  validator  yaitu  ahli  materi,  media  dan  praktisi.  Berikut  ini  salah  satu hasil validasi ahli media sebagai berikut:

## Hasil Validasi Ahli Materi
Ahli  media  memberikan  ceklist  bahwa  media  dapat  digunakan  namun  dapat  di revisi sesuai saran.

## Tahap Desimination
Tahap  desiminasi  dilakukan  dengan  menyebarkan  media  pembelajaran  kepada siswa kelas IX MTs N 8 Banyuwangi.

## Uji Kelayakan

## Validasi Media
Berdasarkan  penilaian  oleh  ahli  media  secara  keseluruhan,  aplikasi  android  ( self help)  mendapatkan  nilai  total  81  pada  23  indikator  sehingga  termasuk  kategori  sangat baik.  Apabila  dihitung  dengan  persentase,  aplikasi  berbasis  android  ( self  help) mendapatkan  nilai  88,04%,  sehingga  termasuk  dalam  kategori  sangat  layak  untuk digunakan sebagai media pembelajaran.

## Validasi materi
Berdasarkan  penilaian  oleh  ahli  materi  secera  keseluruhan,  media  mendapat  nilai total  101  pada  27  indikator  sehingga  termasuk  kategori  sangat  baik.  Apabila  dihitung dengan  persentase,  media  mendapatkan  nilai  93,51%  sehingga  masuk  dalam kategorisangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.

## Praktisi Guru Bimbingan Konseling
Berdasarkan  penilaian  oleh  guru  bimbingan  konseling  secera  keseluruhan,  media mendapat  nilai  total  121  pada  31  indikator  sehingga  termasuk  kategori  sangat  baik. Apabila dihitung dengan persentase, aplikasi android ( self help ) mendapatkan nilai 97,58% sehingga  masuk  dalam  kategori  sangat  layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran.

## Siswa
Penilaian  media  pembelajaran  juga  dilakukan  oleh  25  siswa  di  IX  MTs  N  8 Banyuwangi  dengan  menggunakan  angket.  Angket  untuk  siswa  menggunakan  skala Ghuttman dengan dua alternatif jawaban.

## SIMPULAN
Pengembangan  media  ajar  android  ini  melawati  tahapan  4D  yaitu  mulai  define (pendefinisian),  design  (perancangan),  develop  (pengembangan),  dan  disseminate (penyebaran).
Berdasarkan  penilaian  oleh  ahli  materi  secera  keseluruhan,  media  mendapat  nilai total  101  pada  27  indikator  sehingga  termasuk  kategori  sangat  baik.  Apabila  dihitung dengan  persentase,  media  mendapatkan  nilai  93,51%  sehingga  masuk  dalam  kategori sangat layak untuk digunakan sebagai media perencanaan pendidikan lanjutan; b) dari ahli  media  berbasis  android  mendapatkan  nilai  88,04%,  sehingga  termasuk  dalam kategori sangat layak untuk digunakan sebagai media perencanaan pendidikan lanjutan; c)  Berdasarkan  penilaian  oleh  guru  bimbingan  konseling  secara  keseluruhan,  media mendapat  nilai  total  121  pada  31  indikator  sehingga  termasuk  kategori  sangat  baik. Apabila dihitung dengan persentase, media mendapatkan nilai 97,58% sehingga masuk dalam  kategori  sangat  layak  untuk  digunakan  sebagai  media  perencanaan  pendidikan lanjutan;  d)  pada  hasil  field  test  diketahui  bahwa  seluruh  pertanyaan  mendapatkan “Respon Positif” dengan persentase ≥ 70% dengan rata -rata 95,3% dari 6 item pertanyaan angket sehingga berada pada kategori sangat layak.

## REFERENSI
Bergsma, A. (2008). Do self-help books help?. Journal of Happiness Studies, 9 (3), 341-360.
Gardner, H. (2003). Multiple intelligences . Batam: Interaksara.
Hurlock, E. B.. (2004). Psikologi perkembangan . Jakarta: Gelora Aksara Pratama.
Kristanto. (2003). Perancangan sistem informasi . Yogyakarta: Gava Media.
Lewis, C., Pearce, J., & Bisson, J. I. (2012). Efficacy, cost-effectiveness and acceptability of self-help interventions for anxiety disorders: systematic review. The British Journal of Psychiatry, 200 (1), 15-21.
Marsudi, L. (2003). Psikologi pendidikan dan bimbingan . Malang: UNM Press.
McLean,  S.  (2013).  Public  pedagogy,  private  lives:  Self-help  books  and  adult  learning.
Adult Education Quarterly, 63 (4), 373-388.
McLean,  S.,  &  Vermeylen,  L.  (2014).  Transitions  and  pathways:  Self-help  reading  and informal adult learning. International Journal of Lifelong Education, 33 (2), 125-140.
Riduwan. (2003). Dasar-dasar statistika . Cetakan ketiga, Bandung: Alfabeta.
Sharf,  R.  (1992). Applying  career  development  theory  to  counseling .  California:  Brooks/Cole Publishing Company.
Simamora, H. (2001). Manajemen sumber daya manusia . Yogyakarta: Penerbit STIE YKPN.
Sukardi,  D.  K.,  &  Sumiati,  D.  M.  (1993). Panduan  perencanaan  karier .  Surabaya:  Usaha Nasional.
Sukardi, D. K. (1987). Bimbingan karier di sekolah . Jakarta: Balai Pustaka.
Sukmadinata, N. S. (2010). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Supriatna,  D.  (2009). Pengenalan  media  pembelajaran.  Bahan  ajar  untuk  Diklat  E-Training PPPPTK dan PLB. Bandung: PPPPTK dan PLB.
Supriatna, M., & Budiman, N. (2009). Layanan  bimbingan karier di  sekolah  menengah. Bandung: Departemen Pendidikan Indonesia. Universitas Pendidikan Indonesia.
Walgito, B. (2010). Pengantar psikolog umum . Yogyakarta: Andi Offset.
(2012). Testing and assessment in counseling practice. Routledge.
Watkins  Jr,  C.  E.,  &  Campbell,  V.  L.  (2000). Testing  and  assessment  in  counseling  practice . New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Wibowo. (2011). Manajemen kinerja . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Winkel, W. S., & Sri Hastuti. (2006 ). Bimbingan dan konseling di ınstitusi pendidika n . Jakarta: Grasi.
Winkel, W. S. (2004). Psikologi pendidikan dan evaluasi  belajar . Jakarta: Gramedia  Pustaka Utama.