## PRAKTIK KONSELING PERORANGAN TERHADAP TEMAN SEBAYA
Mulyadi 1) , Djoni Aminudin 2) , Burhanudin 3)
Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial Universitas Indraprsta PGRI

## Abstrak
Manajemen  organisasi  bimbingan  dan  konseling  disekolah  merupakan  pengendali  dan wadah  bagi  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  menjalankan  aktivitas  profesionalnya. Sehingga  dengan  adanya  manajemen  organisasi  bimbingan  dan  konseling  tersebut  bisa dipastikan kegiatan layanan bimbingan dan konseling dapat berjalan sesuai dengan harapan. Konselor/guru  BK  harus  bersinergi  diantaranya  dengan  wali  kelas.  Apalagi  dengan tanggung jawab guru BK yang mengemban 24 jam per minggunya yakni ekuivalen dengan 2  jam  pelajaran.  Seharusnya  ada  12  kegiatan  konseling  yang  dapat  dilaksanakan  konselor atau  guru  BK  di  kelas  dan  di  luar  kelas.  Keberadaan  konselor  atau  guru  BK  di  SMK Mahadhika  I  Jakarta  jumlahnya  tidak  sesuai  dengan  rasio  1:150.  Tujuan  pengabdian masyarakat ini adalah  memberikan pelatihan  praktik konseling perorangan kepada teman sebaya,  dengan  harapan  siswa  mampu  melakukan  keterampilan  dasar  dalam  melakukan konseling  terhadap  teman  sebaya.  Metode  yang  digunakan  adalah  observasi  langsung, kemudian memberikan angket sosiometri nominatif untuk memilih siswa yang disukai serta memberikan pelatihan praktik konseling perorangan. Luaran yang diharapkan adalah siswa dapat mengaplikasikan serta merasakan langsung proses pelaksanaan konseling perorangan dalam menerima dan melayani  teman sebayanya.
Kata Kunci: Praktik, Konseling Perorangan, Teman Sebaya

## Abstract
The management of guidance and counseling organization in schools is a controller and a place for guidance and counseling teachers to carry out their  professional activities. So, it can  run  well  as  what  expected.  A  Counselor  must  work  together  with  classroom  teachers moreover  he  is  responsible  to  carry  24  hours  per  week  which  is  equivalent  to  2  hours  of learning. There should be 12 counseling activities that counsellor can carry out inside and out side classroom. The number of counsellors at SMK Mahadhika 1 Jakarta doesn’t match the  1:50  ratio.  The  aim  of  community  service  is  to  provide  training  on  individual counseling  practices  to  peers,  hopely  the  students  will  be  able  to  perform  basic  skill  in couseling  peers.  The  method  used  is  observation  then  provides  a  nominative  sociometric questionnaire to select students who are liked and provide training in individual counseling practice.  The  expected  output  is  students  can  apply  and  feel  directly  the  process  of implementing individual counseling in accepting and serving their peers.
Key words : practice, individual counseling, peers
Correspondence author: Mulyadi, mulyadi.salim@unindra.ac.id , Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
SMK  Mahadhika  I  Jakarta  adalah  sekolah  menengah  kejuruan  dibawah  naungan Yayasan  Adhiluhur  Mahadhika  yang  beralamat  di  wilayah  Ciracas  Jakarta  Timur. Yayasan  tersebut  berlokasi  di  Jln.  Suci  No.9A  Susukan  Ciracas  Jakarta  Timur  13750, Telp/Fax: 021.8400742. Jumlah siswa 636 orang dengan 18 rombongan belajar. Dengan jumlah  guru  sebanyak  15  orang. Namun  demikian  dari  jumlah  siswa  636,  guru  BK hanya  3  (tiga)  orang.  Hal  ini  berpotensi  menimbulkan  banyaknya  masalah  yang  tidak terlayani secara baik. Belum lagi dengan fasilitas ruang bimbingan dan konseling yang tidak  memenuhi  syarat.  Tidak  adanya  manajemen  organisasi  bimbingan  dan  konseling di  SMK  Mahadika  I  Jakarta  serta  tidak  adanya  personil  secara  organisatoris mengakibatkan  tidak  dipahaminya  tugas  kerja  yang  seharusnya  dapat  meringankan pekerjaan konselor atau guru BK disekolah tersebut.
Masalah yang dihadapi oleh mitra antara lain:
1. Jumlah guru BK yang tidak sebanding dengan jumlah siswa
2. Kurangnya pengetahuan para guru mengenai manajemen organisasi BK di sekolah
3. Tidak ada personil dalam struktur organisasi BK di sekolah yang jelas
4. Banyak siswa yang memiliki masalah tidak terlayani dengan baik
5. Kurangnya fasilitas pada ruang bimbingan dan konseling
6. Kurangnya informasi yang didapatkan siswa tentang Bimbingan dan Konseling
Dari  semua  permasalahan  yang  dihadapi  mitra,  masalah  yang  menjadi  prioritas tim pelaksana untuk dicarikan solusinya. Yakni jumlah guru BK yang tidak sebanding dengan jumlah siswa sehingga banyak siswa yang tidak terlayani masalahnya. Adapun solusi  yang  di  usulkan  adalah  dengan  memberikan  layanan  informasi  kepada  siswa tentang  manajemen  organisasi  bimbingan  dan  konseling  disekolah.  Dan  memberikan pelatihan  praktik konseling perorangan kepada teman sebaya.
Target  Luaran  yang  akan  dicapai  dalam  program  kemitraan  masyarakat  di  SMK Mahadika  I  Jakarta  ini  adalah  memberikan  pelatihan  praktik  konseling  perorangan dalam  menerima  dan  melayani  teman  sebaya.  Yakni  dengan  memberikan  layanan informasi  tentang  manajemen  organisasi  bimbingan  dan  konseling  disekolah,  dan manajemen  diri.  Serta  memberikan  pelatihan  praktik  konseling  perorangan  kepada siswa  yang  terpilih.    Diharapkan  dari  pelatihan  tersebut  siswa  yang  telah  diberikan pelatihan  mampu  melakukan  keterampilan  dasar  dalam  melakukan  konseling  terhadap teman  sebaya.  Sehingga  kesukarelaan    siswa  untuk  datang  keruang  bimbingan  dan konseling  dalam  rangka  menemui  guru  BK  dikarenakan  kurang  percaya  diri  akan menemui  solusi  dari  teman  sebayanya  yang  sudah  mendapatkan  pengetahuan  dan pelatihan dasar konseling tersebut.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap,  yaitu  : tahap persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi.
Tahap pertama : adalah tahap persiapan. Pada tahap ini, tim melakukan survei pendahuluan dan wawancara kepada guru BK dan para peserta didik di SMK Mahadika I  Jakarta.  Yang  dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  08  Maret  2019.  Pada  tahap  ini dilaksanakan  guna  untuk  mencari  kebutuhan  yang  diperlukan  didalam  lingkungan
sekolah. Untuk mendapatkan informasi yang akurat, maka dilakukan tinjauan langsung ke SMK Mahadika I Jakarta yakni dengan melakukan observasi langsung. Dengan cara melihat,  mendengar  secara  langsung  dengan  teliti  diharapkan  dapat  memberikan informasi  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pelaksanaan  kegiatan  layanan  informasi dan  pelatihan  praktik  konseling  teman  sebaya  kepada  siswa.  Setelah  observasi dilakukan,  pada  hari  Selasa  10  April  2019  Tim  Abdimas  melakukan  rapat  evaluasi untuk  mendiskusikan  hasil  observasi,  serta  menyiapkan  kebutuhan  untuk  kegiatan abdimas.
Gambar 1. Koordinasi Tim Abdimas dengan Waka Kurikulum
Tahap  kedua yaitu:  tahap  pelaksanaan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari Sabtu,  17  April  2019.  Acara  pertama  adalah  perkenalan  antara  Tim  Abdimas  kepada peserta  didik  kelas  X.AK-1  dan  kelas  X.AK-2.  Setelah  memperkenalkan  diri,  tim memberikan  layanan  informasi  kepada  para  peserta  didik  mengenai  manajemen organisasi.  Setelah  itu  dilakukan  Tanya  jawab.  Untuk  mendapatkan  siswa  yang  akan diberikan  pelatihan  maka  dilakukan  penyebaran  angket  sosiometri  nominatif  kepada siswa  kelas  X.AK-1  dan  kelas  X.AK-2.  Dimana  siswa  diminta  memilih  2  (dua)  nama dari  teman  satu  kelompok/kelas  yang  disukai.  Dari  hasil  tabulasi  angket  tersebut didapati  10  (sepuluh)  nama  siswa  yang  disukai.  Lalu  diadakanlah  pelatihan  praktik konseling perorangan kepada 10 (sepuluh) orang yang namanya terpilih. Kemudian 10 (sepuluh)  orang  siswa  tersebut  diberikan  pelatihan  konseling  perorangan.  Dengan pelatihan praktik konseling perorangan tersebut diharapkan siswa dapat mengaplikasikannya  serta  merasakan  langsung  proses  pelaksanaan  konseling perorangan terhadap teman sebaya.

## Gambar 2. Perkenalan Tim Abdimas
Tahap  ketiga yaitu:  evaluasi  terhadap  proses  kegiatan  yang  telah  dilakukan. Evaluasi  proses  berkaitan  dengan  kehadiran  peserta,  semangat,  dan  antusias  peserta mengikuti  kegiatan  dan  kerja  sama  yang  terjalin  selama  proses  pelaksanaan,  serta tingkat  pemahamannya  terhadap  pelaksanaan  praktik  konseling  perorangan  kepada teman sebaya.
Gambar 3. Layanan informasi dan penyebaran angket sosiometri

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah diberikan layanan informasi mengenai manajemen organisasi BK kepada siswa  kelas  X.AK-1  dan  X.AK-2,  kemudian  tim  memberikan  angket  sosiometri nominatif.  Dimana  siswa  diminta  untuk  memilih  2  (dua)  nama  temannya  dalam  satu kelas/kelompok yang disukai. Dan diperoleh hasil tabulasi arah pilih sebagai berikut:
Tabel 1. Indeks Status Pemilihan/Choice Status (CS) Kelas X.AK-1, N=33
Dari  33  siswa  kelas  X.AK-1,  tim  memilih  5  (lima)  orang  siswa  yang  memiliki nilai indeks pemilih tertinggi, yakni:
1. Devita Jumlah pemilih 10 Nilai Indeks 0,47 2. Maylani Jumlah pemilih 4 Nilai Indeks 0,22 3. Elisa Jumlah pemilih 3 Nilai Indeks 0,13 4. Choirunnisa Jumlah pemilih 3 Nilai Indeks 0,13 5. Fajar Jumlah pemilih 2 Nilai Indeks 0.06
Tabel 2. Indeks Status Pemilihan/Choice Status (CS) Kelas X.AK-2, N=33
Dari  33  siswa  kelas  X.AK-2,  tim  memilih  5  (lima)  orang  siswa  yang  memiliki nilai indeks pemilih tertinggi, yakni:
1. Laita Jumlah pemilih 5 Nilai Indeks 0,28 2. Anggraeni Jumlah pemilih 4 Nilai Indeks 0,25 3. Dhea Jumlah pemilih 4 Nilai Indeks 0,16 4. Octaviani  Jumlah pemilih 3 Nilai Indeks 0.16 5. Putri N. Jumlah pemilih 3 Nilai Indeks 0,13
Dari kedua tabel tersebut maka terpilihnya 5 (lima) orang siswa dari kelas X.AK-1 dan  5  (lima)  orang  siswa  dari  kelas  X.AK-2  yang  memiliki  jumlah  pemilih,  bobot pemilih, dan nilai indeks pemilih tertinggi berdasakan rangking dimasing-masing kelas. Dan  terlaksananya  pelatihan  praktik  konseling  perorangan  kepada  10  (sepuluh)  orang siswa  yang  terpilih  dengan  harapan  siswa  dapat  mengaplikasikannya  serta  merasakan langsung  proses  pelaksanaan  konseling  perorangan  dalam  menerima  dan  melayani teman sebayanya.
Gambar 4. Praktik layanan konseling perorangan

## SIMPULAN
Layanan konseling disekolah SMK Mahadhika I Jakarta dapat disimpulkan masih belum  maksimal.  Terutama  pada  layanan  konseling  informasi  dan  konseling perorangan.    Hal  ini  dikarenakan  kurangnya  personil  guru  bimbingan  dan  konseling disekolah  tersebut  yang  tidak  sesuai  dengan  jumlah  siswa  yang  ada.  Tidak  adanya organisasi  bimbingan  dan  konseling  yang  dibentuk  oleh  kepala  sekolah.  Sehingga dari kedua  hal  tersebut  dapat  mengakibatkan  terkendalanya  proses  manajemen  dan organisasi  bimbingan  dan  konseling  di  SMK  Mahadhika  I  Jakarta,  lebih  khusus  lagi terhadap  proses  pemberian  layanan  kepada  siswa  yang  mengalami  Kehidupan  Efektif Sehari-hari Terganggu (KES-T). Oleh karena itu Tim menyarankan:
1. Sebaiknya  sekolah  membentuk  organisasi  bimbingan  dan  konseling  yang personilnya  terdiri  dari;  kepala  sekolah  sebagai  koordinator  bimbingan  dan konseling,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  bidang  kurikulum  sebagai dewan  penasehat.  Guru  bimbingan  dan  konseling  sebagai  pelaksana  administrasi dan organisasi bimbingan dan konseling. Serta melibatkan guru mata pelajaran dan wali  kelas  serta  staf  sekolah  sebagai  informan  permasalahan  siswa.  Dan  bisa  juga sekolah memiliki petugas khusus diorganisasi tersebut yakni seorang konselor yang
bertugas  sebagai  konsultan  manajemen  dan  organisasi  layanan  bimbingan  dan konseling disekolah.
2. Sebaiknya  siswa  terpilih  (10  orang  siswa)  yang  sudah  mendapatkan  pelatihan praktik  konseling  perorangan  terhadap  teman  sebaya  kiranya  dapat  diikutsertakan dalam  diskusi  yang  diadakan  oleh  guru  bimbingan  dan  konseling  mengenai masalah-masalah yang dihadapi siswa dilingkungan sekolah.
3. Sebaiknya  setiap  kelas  ada  siswa  terpilih  yang  diberikan  latihan  praktik  konseling perorangan,  sehingga  permasalahan  teman  sebaya  yang  dialami  oleh  para  siswa dapat segerah diketahui, dan dicarikan solusinya.
Gambar 5. Tim Abdimas bersama guru bimbingan konseling

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, R. (2002). Pengelolaan Program BK. Padang: Universitas Negeri Padang
Atmodiwirio, S. (2000). Manajemen Pendidikan Di Indonesia. Jakarta: PT.  Ardadizya Jaya.
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Alih bahasa Istiwidiyanti dan Soedjarwo. Jakarta : Erlangga.
Kartono,  K.,  (1989). Hygiene  Mental  dan  Kesehatan  Mental  Dalam  Islam. Bandung  : CV. Mandar Maju.
Manz. CC. (1986). Seni Manajemen Diri Sendiri, Penerbit:kanisius.
Prayitno, & Amti, E. (2009). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Jakarta: Rhineka Cipta
Prayitno.  (2012). Jenis  Layanan  dan  Kegiatan  Pendukung  Konseling. Padang:  Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP-UNP.
Rohayati, I., (2011). Program Bimbingan Teman Sebaya Untuk Meningkatkan Percaya Diri Siswa , Edisi Khusus No.I Bandung: Prodi BK-S2-UPI
Siagian, S. (2001). Sistem informasi Manajemen. Jakarta. Bumi Aksara
Suhartini, H. (1992). Pengaruh Metode Pengertian Diri Sendiri Terhadap Prestasi Kerja Praktek  Harian , Jurnal  Psikologi  Universitas  Gadjah  Mada ,  Tahun  XIX  No  1 Desember 1992.
Suwandi,  A.,  Folastri,  S.,  Rangka,  I.  B.,  Sofyan,  A.,  Hidayat,  R.,  &  Fijriani.  (2014). Teknik  dan  Praktik  Laboratorium  Konseling:  Panduan  Praktis-Operasional Konseling Perorangan. Bandung: Mujahid Press.
Wiludjeng, S. (2007). Pengantar Manajemen. Yogyakarta: Graha Ilmu