## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 1 Juni 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBATIK MELALUI MEDIA CLASSROOM DI MI MIFTAHUL HIDAYAH
Rif’atul Fadilah 1 , Andi Prastowo 2 , Zahratun Naemah 3 , Zikraul Husna 4 , Tiara Permata Bening 5 UIN Sunan Kalijaga 1,2,3,4,5
Surel: Fadhilahridwan936@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to describe the development of technology-based learning models through classroom media for elementary/MI children. This study uses a qualitative approach because it aims to provide information, understanding and description of the content and quality of the content that occurs as the target or object of research. The term description is research that is intended to make a description of the events that took place. Data is collected and analyzed and abstracted, and theories will emerge that will show the results of qualitative research findings. Then the results of this journal research show that: First, the development of technology- based learning models is an effort made to develop learning that is in accordance with the demands of an increasingly modern era and full of advanced technology. Second, the use of classroom media on Google is an alternative to continue to carry out learning during this pandemic.
Keywords.: Model Batik, Google Classroom, MI Children.

## ABSTRAK
Penelitian l ini bertujuan l untuk l mendeskripsikan l pengembangan l model l pembelajaran l berbasis l teknologi l melalui l media l classroom l untuk l anak l SD/MI. l Penelitian l ini l memakai l pendekatan l kualitatif l karena l bertujuan l untuk l memberikan l informasi, l pemahaman l serta l gambaran l mengenai l isi l dan l kualitas l isi l yang l terjadi l sasaran l atau l objek l penelitian. Istilah l diskripsi l adalah l penelitian l yang l dimaksudkan l untuk l membuat l deskripsi l mengenai l kejadian-kejadian l yang l berlangsung. l Data l dikumpulkan l dan l dianalisis l serta l diabstraksikan, l dan l akan l muncul l sebuah l teori-teori l yang l akan l menunjukkan l dari l pada l hasil l penemuan l penelitian l kualitatif. l Kemudian l Hasil l penelitian l jurnal l ini l menunjukkan l bahwa: l Pertama, l pengembangan l model l pembelajaran l berbasis l teknologi l merupakan l suatu l upaya l yang l dilakukan l untuk l mengembangkan l pembelajaran l yang l sesuai l dengan l tuntutan l zaman l yang l semakin l modern l dan l penuh l dengan l teknologi l canggih. l Kedua, l penggunaan l media l classroom l yang l ada l di l google l merupakan l alternative l untuk l tetap l melaksanakan l pembelajaran l di l masa l pandemi l ini.
Kata Kunci : Model Pembatik, Google classroom, Anak MI.
Copyright (c) 2022 Rif’atul Fadilah 1 , Andi Prastowo 2 , Zahratun Naemah 3 , Zikraul Husna 4 , Tiara Permata Bening 5  Corresponding author :
Email        : Fadhilahridwan936@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i1.30855 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 21 Des 2021, Accepted 25 Juni 2022, Published 26 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Mengajar  merupakan  tugas  utama seorang  pendidik.  Dimana  seorang  pengajar dituntut memiliki pengetahuan yang mumpuni dalam memberikan dan menyampaikan  sebuah  materi  pembelajaran. Tidak  cukup  itu  seorang  pendidik  harus memiliki  kecerdasasan  yang  sesuai  dengan perkembangan zaman yang semakin modern. Seorang  guru  atau  pendidik  harus  mampu merancang sebuah system pembelajaran yang mampu  mengantarkan  peserta  didik  pada tujuan  pendidikan.  Selain  itu  seorang pendidik  harus  menguasai  teknologi  yang menjadi  salah  satu  penupang  perkembangan zaman.  Dewasa  ini  perubahan  sosial  secara fundamental  sedang  terjadi  yang  berakibat kepada  cara  hidup  masyarakat  harus  mampu menyesuaikan diri dalam berbagai segi untuk memenuhi  kebutuhan  hidupnya  Hutasuhut, Edidon,  Dkk.  (2020). Teknologi  memiliki perkembangan  yang sangat pesat,  khususnya dalam  dunia  pendidikan.  Para  pelaku pendidikan  dituntut  untuk  menguasai  dan menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan teknologi  agar  tidak  terjadi  kesenjangan  di dalam  dunia  pendidikan.  Maka  dari  itu seyogyanya  seorang  guru  yang  menjadi pelaku utama menyampaikan materi pembelajaran  kepada  peserta  didik  dituntut untuk  memiliki keterampilan  yang mumpuni dalam menjalankan tugasnya sebagai pengajar di dalam kelas.
Di dalam penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Norfaizah  yang  berjudul “Pembelajaran  berbasis  computer”.  Dalam penjelasannya pembelajaran tersebut menggunakan sistem computer yang kegiatan pembelajarannya  dilakukan  secara  tuntas ( mastery learning) , maka guru dapat melatih. Latihan  yang  diberikan  guru  dimaksudkan untuk  melatih  keterampilan  siswa  dalam
berinteraksi dengan materi dengan menggunakan  computer  terutama  dalam pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan. Dalam  latihan,  siswa  dibiasakan  untuk menggunakan  computer  seoptimal  mungkin dan  membentuk  kebiasaan  yang  dapat memperkuat  daya  tanggap  siswa    terhadap materi  pelajaran  yang  diterimanya.  Hal  ini dikarenakan  melalui  pembelajaran  berbasis computer,  siswa  akan  secara  cepat  dapat memperoleh  penguasaan  dan  keterampilan yang diharapkan.
Sedangkan  dalam  penelitian  ini Sedangkan  dalam  penelitian  yang  penulis lakukan yaitu pengembangan model pembatik melaui  model  classroom.  Dimana  dalam menjalankan pembelajaran berbasis komputer ini guru dituntut mengusai model pembelajaran  classroom.  Online  learning merupakan suatu sistem yang dapat memfasilitasi  siswa  belajar  lebih  luas,  lebih banyak  Saiyah, (2021).
Teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  mencakup  semua  aspek  mesin (komputer  dan  telekomunikasi)  dan  strategi untuk menangkap (mengumpulkan), menyimpan,  memanipulasi,  mengirimkan, dan  menyajikan  sejumlah  besar  data. Komputer yang mengatur semua jenis ide dan informasi  sangat  penting.  Pengumpulan, pemrosesan,  penyimpanan,  dan  transmisi informasi  suara,  gambar,  teks,  dan  nomor menggunakan  campuran  komputasi  dan telekomunikasi  berbasis  mikroelektronika. Komputasi,  telekomunikasi,  dan  elektronik, serta domain informasi seperti data, fakta, dan proses, adalah bagian dari teknologi informasi dan komunikasi. (Munir 2017).
Penulis mencoba mengangkat  sebuah judul jurnal untuk dikaji mengenai penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran  di  SD/MI.  penulis  mencoba
Rif’atul Fadilah, Andi Prastowo, Zahratun Naemah, Zikraul Husna, Tiara Permata Bening : Pengembangan Model Pembatik Melalui Media Classroom di MI Miftahul Hidayah
membandingkan  dengan  beberapa  penelitian sebelumnya yang sedikit memiliki kesamaan terkait  pembahasan  pembelajaran  berbasis teknologi. Dalam hal ini penulis memposisikan  diri  sebagai  peneliti  yang berusaha  mencari  tahu  dan  mengkaji  apakah ada perkembangan dalam penerapan prosedur pembelajaran  berbasis  teknologi  di  SD/MI. pengkajian  tersebut  dilakukan  dengan  cara menganalisis dan mengkaji beberapa literatur sebelumnya.
Mengingat  pentingnya  hal  tersebut penulis  telah  melakukan  penelitian  dan melakukan penggambaran ulang secara detail tentang  pengembangan  pembelajaran  yang diterapkan di SD/MI mengenai pembelajaran berbasis  teknologi  yang  saat  ini  sedang menjadi alternatif pemerintah dalam menjalankan proses belajar mengajar di masa pandemi  COVID19.  Adapun  yang  menjadi tujuan  penulisan  ini  yaitu  untuk  mengetahui prosedur  yang  diterapkan  sekolah  SD/MI dalam  menjalankan  pembelajaran  berbasis teknologi.

## METODE PENELITIAN
Teknik  kualitatif  digunakan  dalam penelitian  ini.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor, penelitian  kualitatif  adalah  studi  yang menghasilkan  data  deskriptif  dari  individu dan  perilaku  yang  diperiksa  dalam  bentuk kata-kata tertulis atau lisan (Lexy J Moleong: 2008).  Tujuan  penelitian  kualitatif  adalah untuk  memperoleh  pemahaman  yang  utuh tentang  realitas  empiris  di  balik  fenomena yang  ada.  Peneliti  mencoba  memasuki  alam semesta  konseptual  subjek  penelitian  untuk memahami  apa  dan  bagaimana  subjek mengembangkan pengetahuan tentang hidupnya.  Metode  penelitian  kualitatif  dapat dimanfaatkan untuk mengungkap dan memahami  sesuatu  yang  belum  diketahui
tentang  suatu  fenomena.  Strategi  ini  juga dapat  digunakan  untuk  mempelajari  sesuatu yang belum dipahami secara luas. Pendekatan kualitatif,  di  sisi  lain,  dapat  menghasilkan informasi  yang  kompleks.  (Anselm:  2017). Data  yang  dikumpulkan  berupa  kata-kata, gambar,  dan  bukan  angka-angka,  maka jenisnya adalah deskriptif. Ekstrak data akan dimasukkan  dalam  laporan  penelitian  untuk membantu  menjelaskan  penyajian  laporan. Naskah wawancara, catatan lapangan, gambar,  catatan,  dan  memo  adalah  semua kemungkinan  sumber  informasi  (Lexy  J Moleong: 2010). Karena berusaha memberikan  pengetahuan,  wawasan,  dan gambaran  tentang  isi  dan  kualitas  isi  yang terjadi,  fokus  atau  objek  penelitian,  maka penelitian ini mengambil pendekatan kualitatif.  Data  dikumpulkan,  diproses,  dan diabstraksikan,  dan  bentuk  teori  yang menunjukkan  temuan  penelitian  kualitatif. Dari penelitian ini diharapkan dapat mendeskripsikan tentang pengembangan model  pembatik  melalui  media  classroom yang  digali  dari  pengetahuan  peneliti,  teori dan  juga  melalui  penelitian  singkat  penulis terhadap  sekolah  dasar  yang  ada  di  lenteng timur.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Modernisasi  teknologi  tidak  hanya merambah  ranah  perdagangan,  tetapi  juga mulai merambah dunia pendidikan.
Pembelajaran  offline  sedang  dihapus  di lingkungan pendidikan. Dalam dunia pendidikan  saat  ini,  pembelajaran  sudah mulai  beralih  ke  pembelajaran  online. Akibatnya,  kegiatan  lain  dapat  digunakan untuk  melengkapi  proses  pembelajaran selama  ini  (Fransiskus:  2017).  Siswa menginginkan informasi umum serta sumber
daya  multimedia  yang  dapat  memberikan pembelajaran yang menghibur,  kreatif, inovatif,  visual,  dan  interaktif.  (Tamba  and Fatia 2021) Peningkatan teknologi  di  bidang pendidikan  berdampak  baik  dan  juga memberikan kemungkinan untuk meningkatkan  proses  pembelajaran.  Dengan kemajuan  teknologi  yang  pesat,  internet berpotensi  menjadi  pusat  pembelajaran. Dengan adanya pengembanga teknologi yang pesat internet bisa menjadi pusat pembelajaran dengan menggunakan teknologi tersebut,  pembelajaran  dilakukan  dengan internet  biasa  atau  bisa  disebut  dengan pembelajaran  teknologi  atau  web  (Oenardi Lawanto: 2001).
Pendidikan  berbasis  IT  adalah  jenis pendidikan  di  mana  teknologi  informasi digunakan untuk memfasilitasi proses belajar- mengajar (Sonia, Kesumawati, and Sulmilasari  2021).  Guru  (guru)  dan  siswa dalam  sistem  ini  tidak  harus  saling berhadapan  secara  fisik  seperti  yang  mereka lakukan dalam pendidikan tradisional; Melainkan,  mereka  bertemu  di  ranah teknologi informasi (internet) melalui sebuah media  yang  disebut  computer  (Sinta  et  al. 2020)  (Putra,  2009).  Guru  dan  siswa  harus sama-sama  menguasai  instrumen  teknologi informasi yang digunakan dalam pembelajaran  dalam  situasi  ini  agar  proses belajar mengajar dapat berlangsung. (Ahmad
: 2015).
Sementara model pembelajaran mengambil kehidupannya sendiri atau memainkan  peran  penting  dalam  proses pembelajaran,  itu  juga  berfungsi  sebagai panduan atau referensi untuk mempraktikkan pembelajaran. Akibatnya, pembelajaran dengan menerapkan model konseptual secara metodis  dalam  rangka  mencapai  tujuan pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  model
pembelajaran  merupakan  suatu  metode  atau prosedur  yang  tidak  boleh  diabaikan  dalam proses pembelajaran, karena berfungsi sebagai  pedoman  mengajar  bagi  siswa. Penggunaan  teknologi  informasi  dalam pendidikan  tidak  dapat  dihindari,  seiring dengan tuntutan metode dan konsep pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien. (Arianto  :  2014).  Sebelum  disajikan  dalam pendidikan, model pembelajaran harus dikemas  dengan  sebaik-baiknya  agar  tujuan pembelajaran  yaitu  memberikan  informasi atau  mempromosikan  pengetahuan  kepada siswa  dapat  terpenuhi.  Model  pembelajaran yang  disebutkan  untuk  memenuhi  tujuan tersebut  adalah  yang  mengikuti  paradigma konstruktivis  sebagai  paradigma  alternatif. (Wayan  :  2007).  Beberapa  tahapan  di  atas merupakan sebuah upaya untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  Indonesia khususnya  pendidikan  dasar  seperti  SD/MI. pengenalan  pembelajaran  berbasis  teknologi kepada  anak  usia  dini  yang  menempuh pendidikan dasar menjadi urgen. Sebab hal itu akan  menjadi  pendorong  anak  untuk  lebih mengenal  berbagai  macam  mata  pelajaran. Salah satunya mengenai teknologi.
Di  era  sekarang  peserta  didik  perlu dikenalkan dengan  yang namanya teknologi. Sebab  teknologi  adalah  kebutuhan  wajib ataupun  skill  yang  harus  diliki  peserta  didik dalam menjalani kehidupan di era yang sangat maju ini. Maka perlu kiranya para sekolah di Indonesia menerapkan pembelajaran berbasis teknologi. Beberapa model yang dijelaskan di atas  meruapakn  prosedur  yang  menjadi landasan  penerapan  pembelajaran  berbasis teknologi  di  SD/MI.  Dalam  beberapa penelitian  sebelumnya  dijelaskan  bahwa pembelajaran  berbasis  teknologi  merupakan sebuah  upaya  pengembangan  pembelajaran yang  dilakukan  disekolah-sekolah  agar
Rif’atul Fadilah, Andi Prastowo, Zahratun Naemah, Zikraul Husna, Tiara Permata Bening : Pengembangan Model Pembatik Melalui Media Classroom di MI Miftahul Hidayah
pendidikan  di  Indonesia  memiliki  kemajuan dalam  hal  tekonologi.  Maka  dari  itu, diciptakanlah sebuah prosedur pengembangan  pembelajaran  teknologi  guna untuk  mengantarkan  peserta  didik  untuk memahami  sebuah  mata  pelajaran  yang dilandasi  dengan  teknologi.  Penelitian  ini guna untuk memperkuat penelitian sebelumnya  bahwa  pembelajaran  berbasis teknologi sangat penting diterapkan disekolah SD/MI  guna  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  Indonesia.  Hal  ini  dilakukan dengan  memperhatikan  prosedur.  Sebab prosedur  adalah  langkah-langkah  ataupun tahapan  yang  dilakukan  dalam  menerapkan pembelajaran  berbasis  teknologi  di  sekolah. Prosedur tersebut harus benar-benar memperhatikan  kemampuan  peserta  didik sehingga peserta didik benar-benar mengusai model-model pembelajaran di sekolah.
Hal ini sejalan dengan tuntutan bahwa manusia  terus  membutuhkan  pengetahuan dan  pengalaman  untuk  dapat  menggunakan TIK  secara  optimal  dalam  menghadapi kesulitan kontemporer dan memahami konsekuensinya bagi individu dan masyarakat. Mahasiswa yang telah mempelajari, memahami, dan mempraktekkan TIK akan memiliki kemampuan  dan  kepercayaan  diri  untuk memahami  dan  menggunakan  berbagai bentuk TIK secara efektif. Selanjutnya, siswa menyadari kekurangan dan keterbatasan TIK dan mampu menggunakannya untuk membantu dalam proses pembelajaran didalam kehidupan sehari-hari.
Menurut Sujarwo (2011) yang dikutip oleh  Muhammad  Ihsaan  Fathoni  Belajar adalah  proses  mengumpulkan  pengetahuan melalui pencarian, penempatan, dan perakitan informasi  baru  untuk  memperoleh  makna baru.  Belajar  adalah  suatu  proses  yang
konstan yang tidak dibatasi oleh usia, waktu, atau bahkan materi yang dipelajari. (Muhammad  :  2018).  Akibatnya,  sistem pendidikan mengalami kemajuan yang signifikan dalam beberapa tahun terakhir, dan pendekatan  atau  metode  konvensional  mulai memudar  sebagai  akibat  dari  kemajuan teknologi.  Kemajuan  teknologi  yang  pesat menuntut inovasi dan transformasi pembelajaran.  (Ahmad  kholikul  :  2017). Media  Google  Classroom  adalah  salah  satu terobosan tersebut. Selama epidemi COVID- 19, fitur ini akan membantu pembelajaran.
Model pengembangan blended learning  yang  digunakan  adalah  model pembelajaran hybrid yang terhubung langsung dengan internet online. (Suhartono, 2016: 548). Blended learning Itu diselesaikan secara online dan dapat diakses sesuai dengan pengaturan  yang  dicapai  antara  guru  dan murid.  Rencana  pelaksanaan  pembelajaran yang  akan  dilakukan  guru  akan  menentukan tahapan pengembangan materi. Pembelajaran yang  akan  dilakukan  di  Google  Classroom ditentukan  dengan  membuat  papan  naratif. Rencana  pembelajaran  yang  akan  dilakukan melalui  media  disebut  dengan  story  board. Materi pembelajaran, jenis kegiatan, rencana kegiatan, dan informasi termasuk di antara isi story board yang dimaksud. Kompetensi inti, kompetensi  dasar,  indikator,  dan  tujuan pembelajaran digunakan untuk menghasilkan topik pembelajaran (Afsari, Kesumawati, and Surmilasari 2021).
Hasil  analisis  menentukan  mata pelajaran  yang  akan  diterapkan.  Rencana kegiatan  menguraikan  apa  yang  akan dilakukan  di  Google  Classroom,  termasuk distribusi  film,  pertanyaan,  percakapan,  dan persediaan.  Semua  ini  tergantung  pada  guru sebagai  pengguna  dan  harus  disesuaikan dengan  fitur  topik  pembelajaran.  Materi
dalam  story  board  hanya  sebagai  pengingat jika  diperlukan  pada  tahap  implementasi.
Langkah pertama dalam menyusun pembelajaran online adalah dengan membuat story  board.  Hasil  dari  proyek  ini  menjadi dasar untuk membuat pembelajaran online di Google Classroom.
Di  sekolah  dasar,  Google  Classroom dirancang  untuk  siswa  yang  sudah  duduk  di bangku sekolah menengah. Siswa di sekolah menengah memiliki minat yang kuat, praktis, dan  sehari-hari.  Menurut  (Mulyani  dan Syaodih 2009:15) Siswa di sekolah menengah berada dalam masa menyelidik, mencoba, dan bereksperimen.  Siswa  pada  usia  tersebut mahir  secara  digital  dan  siap  beradaptasi dengan  perubahan  keadaan  menggunakan teknologi saat ini. (Viky Dwi : 2009). Google Classroom  atau  ruang  kelas  Google  adalah platform  pembelajaran  campuran  untuk pendidikan yang memungkinkan guru membuat,  berbagi,  dan  mengkategorikan setiap tugas tanpa kertas dengan lebih mudah. (Mayasari,  dkk,  2019).  Software  tersebut telah  diperkenalkan  sebagai  keistimewaan dari  Google  Apps  for  Education  yang  rilis pada tanggal 12 Agustus 2014.
Menurut  website  resmi  dari  Google, aplikasi  Google Classroom  adalah rangkaian produktivitas  gratis  yang  mencakup  email, dokumen,  dan  penyimpanan  file.  Classroom dikembangkan  untuk  membantu  pengajar (pengajar)  menghemat  waktu,  mengelola pelajaran, dan berkomunikasi dengan siswanya  secara  lebih  efektif.  Google Classroom  dapat  memudahkan  siswa  dan guru  untuk  berkomunikasi  baik  di  dalam maupun  di  luar  kelas.  (Wicaksono,  2020). Google  Classroom  dapat  diakses  melalui  2 cara yaitu melalui website dan aplikasi. Untuk website dapat diakses menggunakan browser apapun  seperti  Chrome,  FireFox,  Internet
Explorer  ataupun  Safari.  Sedangkan  untuk aplikasi  dapat  diunduh  secara  gratis  melalui Playstore untuk Android dan App Store untuk iOS (Andira : 2020).
Google  Classroom  dapat  membantu siswa dan guru untuk tetap terhubung baik di dalam  maupun  di  luar  kelas.  Google Classroom  adalah  pendekatan  pembelajaran hibrida/campuran yang dibangun oleh Google secara khusus untuk sumber daya pendidikan, dengan  tujuan  menyederhanakan  tugas, distribusi,  dan  pelatihan  virtual  tanpa  kertas. Selanjutnya,  Google  Classroom  merupakan sistem e-learning yang dapat diakses melalui internet.  Metode  ini  dimaksudkan  untuk membantu guru membuat dan mendistribusikan  intrusi  tanpa  kertas  kepada siswa. (Ahmad rusdiana: 2020).
Menurut  penelitian  yang  dilakukan penulis di salah satu SD Kabupaten Sumenep, sekolah tersebut saat ini tidak melaksanakan pembelajaran tatap muka karena keterbatasan COVID19.  Pembelajaran  digantikan  oleh pembelajaran  online  atau  online,  yang dilakukan  dengan  menggunakan  salah  satu fitur  Google,  terutama  ruang  kelas.  Untuk terus memberikan materi pendidikan kepada siswa,  guru  dan  siswa  harus  terlibat  dalam pengajaran dan pembelajaran online. Karena sifat ini, meskipun hanya pembelajaran jarak jauh  atau  pembelajaran  online,  siswa  tetap memperoleh  materi  pembelajaran  yang diberikan oleh guru. Alhasil, siswa akan tetap belajar  meski  ada  virus  corona.  Menurut Amin  akbar,  Ada  tiga  faktor  yang  harus diwujudkan  agar  dapat  memanfaatkan  TIK untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran: 1.  Dalam  lembaga  pendidikan,  siswa  dan guru  harus  memiliki  akses  ke  teknologi digital. 2. Guru dan siswa memiliki akses ke materi  praktis  yang  berkualitas  tinggi.  3. Guru  harus  memiliki  pengetahuan  dan
Rif’atul Fadilah, Andi Prastowo, Zahratun Naemah, Zikraul Husna, Tiara Permata Bening : Pengembangan Model Pembatik Melalui Media Classroom di MI Miftahul Hidayah
keterampilan dalam menggunakan perangkat pembelajaran  digital  untuk  membantu  siswa mencapai tujuan akademik dan mewujudkan potensi penuh mereka. (Amin : 2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan penelitian di atas,  penulis  menyimpulkan  dalam  beberapa topik  pembahasan,  ialah  sebagai  berikut: Pembelajaran merupakan suatu proses pendewaan diri dari seseorang. Maka dari itu perlu  adanya  model  yang  sesuai  dengan tuntutan  zaman  yang  semakin  modern  ini. Salah  satunya  adalah  model  pengembangan pembelajaran berbasis teknologi yang mengenalkan  peserta  didik  pada  tuntutan pembelajaran  teknologi  yang  sesuai  dengan zaman.
Teknologi sebagai penopang seseorang untuk menguasai dunia.
Aplikasi atau fitur classroom yang ada di  google  merupakan  alternative  belajar mengajar  terhadap  guru  dan  murid  di  masa pandemi  ini.  Sebab  meski  tidak  bisa melaksanakan proses belajar mengajar secara tatap muka, pembelajaran tetap bisa dilaksanakan  dengan  fitur  ini.  Fitur  ini memberikan  solusi  belajar  jarak  jauh sehingga  materi  tetap  bisa  disampaikan kepada peserta didik oleh guru.
Selanjutnya pembaca diharapkan memperbanyak  referensi  bacaan  dari  jurnal maupun teori-teori lain tentang pembelajaran berbasis teknologi. Sebab penulisan ini masih jauh  dari  kesempurnaan.  Kritik  dan  saran yang  membangun  tetap  penulis  harapkan untuk  menyempurnakan  penelitian  dan penulisan jurnal selnjutnya

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad,  Kholiqul  Amin.  2017. Kajian
Konseptual Model Pembelajaran
Blended Learning berbasis Web untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan Motivasi  Belajar .  Jurnal  Pendidikan Edutama, 4(2).
Ahmad,  Suriansyah.  2015. Pengembangan Pembelajaran  Berbasis  TIK  (Proses Dan Permasalahannya . Jurnal
Paradigma, Volume 10, Nomor 2. Ahmad  Rusdiana,  dkk.  2020. Penerapan Model  POE2WE  Berbasis  Blended Learning  Google  Classroom  Pada Pembelajaran  Masa  WFH  Pandemic Covid-19 ,  Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI)
Masa  Work  From  Home  (WFH) Covid-19  UIN  SGD  Bandung  Tahun 2020.
Amin, Akbar., Nia Noviani. 2019. Tantangan Dan  Solusi  Dalam  Perkembangan Teknologi  Pendidikan  Di  Indonesia . Jurnal  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan  Program  Pascasarjana Universitas PGRI  Palembang 03 Mei 2019.
Anselm  Strauss  dan  Juliet  Corbin.  2013.
Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif; Tatalangkah dan Teknik-teknik Teorisasi  Data. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Ariyanto S. Helianak, Herman Dwi Surjono, 2014. Pengembangan  E-Learning Mata  Pelajaran  Teknologi  Informasi Dan Komunikasi (Tik) Di SMA Negeri 3  Kupang .  Jurnal  Inovasi  Teknologi
Pendidikan, Volume 1, Nomor 1. Hutasuhut, Edidon, Dkk. 2020. Pengembangan  Model  Bimbingan Karir Siswa Kelas 1 Sma Kota Madya Medan  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Medan: SEJ ( School Education Journal ), 10 (4), 228-296. Muhammad, Ihsaan Fathoni, Eko Marpanaji. 2018. Pengembangan E-Book
Interaktif  Mata  Pelajaran  Teknologi
Informasi  Dan  Komunikasi  (TIK) Untuk  SMK  Kelas  X .  Jurnal  Inovasi Teknologi  Pendidikan  Volume  5,  No
1, April 2018.
Munir.
2017. Pembelajaran Digital .
Bandung: Penerbit Alfabeta.
Lexy,  J.  Moleong.  2008. Metode  Penelitian Kualitatif;  edisi  Revisi .  Bandung:
Remaja Rosda Karya.
Oenardi,  Lawanto.  2000. Pembelajaran
Berbasis Web Sebagai Metoda Komplemen  Kegiatan  Pendidikan Dan  Pelatihan ,  OUneitnaasr,d  Vi Loal.w 9a,n tNoo. 1,September 2000 -
Pebruari 2001, 44-58.
Saiyah.  2021 . Implementasi  Aplikasi  Google
Classroom  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa Terpadu  Selama  Pandemi  Covid-19 Di Kelas Viii-2 Smp Negeri 2 Tebing
Tinggi . Medan: SEJ ( School Education Journal ), 11 (1), 26-34. Wayan Santyasa. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif . Disajikan dalam  pelatihan  tentang  Penelitian
Tindakan Kelas bagi Guru-Guru SMP dan SMA di Nusa Penida, tanggal 29 Juni s.d 1 Juli 2007.