Faletehan Health Journal , 9 (2) (2022) 220-224 www. journal.lppm-stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ ISSN 2088-673X | e-ISSN 2597-8667
Hubungan antara Kepuasan Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 dengan Stress Akademik pada Mahasiswa Keperawatan
Qori Aina 1 , Yeni Binteriawati 1*
1 Universitas Faletehan *Corresponding Author: binter_yeni@yahoo.com

## Abstrak
Kenaikan  kasus  Covid-19  di  Indonesia  menyebabkan  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  pendidikan  tentang pembelajaran secara daring. Pembelajaran daring yang dilakukan pada awal masuk perkuliahan dapat menyebabkan terjadinya  stres  akademik  pada  mahasiswa  terutama  mahasiswa  transfer  karena  menambah  beban  pekerjaan  yang sudah ada. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kepuasan pembelajaran daring pada masa pandemi  Covid-19  terhadap  stres  akademik  pada  mahasiswa  keperawatan.  Desain  penelitian  ini  adalah  deskriptif analitik dengan pendekatan  cross-sectional. Sejumlah 74 responden dilibatkan dalam penelitian, yang dipilih dengan teknik  total  sampling.  Alat  ukur  dalam  penelitian  ini  adalah  sebuah  kuesioner  dan  telah  mendapatkan  uji  validitas. Analisis statistik menggunakan uji chi-square. Hasil penelitian menunjukkan persentase kepuasan mahasiswa terhadap pembelajaran daring sebesar 50% dan stres akademik sebagian besar mahasiswa adalah berat (54,1%). Hasil analisis menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kepuasan pembelajaran daring dengan stres akademik mahasiswa  (p  value  0,816).  Perlu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  daring  sehingga  dapat meningkatkan kepuasan mahasiswa dan dapat mengurangi kecemasan mahasiswa khususnya dalam pencapaian nilai akademik.
Kata Kunci: Covid-19, Pembelajaran Daring, Kepuasan Belajar, Pandemi, Stres Akademik

## Correlation between Online Learning Satisfaction during Covid-19 Pandemic and Academic Stress among Nursing Students

## Abstract
The  increase  of  Covid-19  cases  in  Indonesia  caused  the  government  to  force  an  education  policy  regarding  online learning. Online learning that was carried out at the beginning weeks of lectures might result on academic stress among students, especially transfer students, since it adds to the existing workload. The purpose of this study was to determine the  relationship  between  online  learning  satisfaction  during  Covid-19  pandemic  and  academic  stress  among  nursing students. The design of this study was analytical descriptive with a cross-sectional approach. The total of 74 respondents were involved in this study by using a total sampling technique. The measuring instrument was a questionnaire which had  been  tested  for  the  validity.  The  statistical  analysis  used  chi-square  test.  The  results  showed  the  percentage  of students’ satisfaction with online learning was 50% and the academic stress of most students was severe (54.1%). The analysis  results  showed  that  there  was  no  significant  relationship  between  online  learning  satisfaction  and  student academic stress (p value 0.816). It is urgent to improve online learning quality to increase students learning satisfaction and to decrease students anxiety especially in academic score achievement.
Keywords: Covid-19, Online Learning, Learning Satisfaction, Pandemic, Academic Stress
ISSN 2088-673X | 2597-8667

## Pendahuluan
Dunia digemparkan oleh virus yang menyerang  manusia  ataupun  hewan  yang  dapat menyebabkan  kematian  di  akhir  tahun  2019. Wabah  virus  ini  dikenal  dengan  coronavirus  atau covid-19,  wabah  ini  mulai  ditemukan  di  Wuhan dataran  Cina.  Data  kasus  covid  di  dunia  pada  7 Oktober  2021  berjumlah  242.968.576  kasus  yang ditemukan  di  223  negara,  dengan jumlah  sembuh 220.214.919  kasus  seta  jumlah  kematian  sekitar 4.940.742  kasus  (Worldometer,  2021).  Di Indonesia  jumlah  kasus  covid  19  terkonfirmasi berjumlah 4.237.201 kasus dengan angka sembuh 4.077.748  kasus,  angka  kematian  mencapai 143.077  kasus  dan  kasus  aktif  16.376  kasus  pada 18  Agustus  2021  (Kemenkes,  2021).  Kenaikan kasus  Covid-19  di  Indonesia  menyebabkan pemerintah  melalui  Mendikbud  mengeluarkan edaran No. 46962 / MPK. A / HK / 2020 mengenai kebijakan pembelajaran secara daring.
Kegiatan  belajar online yang  dalam  Bahasa Indonesia  disebut  pembelajaran  daring,  yang kegiatan  pembelajarannya  memanfaatkan  fasilitas jaringan  internet  atau local  area  network sebagai metode berinteraksi dalam pembelajaran (Mustofa et  al.,  2019).  Pembelajaran  daring  merupakan pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  proses pembelajaran (Hidayah et al., 2020).
Penyebab stress dapat terjadi akibat perubahan kurikulum, perubahan kondisi lingkungan    serta  iklim  pembelajaran  yang  baru (Lubis  et  al.,  2021;  Veronika  &  Sugiarti,  2021). Perubahan  dalam  waktu  singkat  ini  dapat menyebabkan  kebingungan  pada  mahasiswa  dan dosen,  terutama  mahasiswa  keperawatan  yang pembelajarannya  banyak  membutuhkan  pelajaran laboratorium dan praktek lapangan. Kendala yang terjadi  pada  mahasiswa  pada  saat  proses pembelajaran  dapat  menyebabkan  stress.  Apabila tingkat  stress  mahasiswa  tinggi  maka  dapat berpengaruh  juga  terhadap  tingkat  kepuasan mahasiswa selama pembelajaran  (Sujadi, 2021).
Kemampuan  dalam  penanganan  stress  dan penguraian  kendala  yang  ada  akibat  ketidak mampuan mengunakan teknologi dapat dipecahkan dengan penambahan kompetensi ilmu teknologi  (IT)  terbaru  dan  pemaparan  aplikasi  – aplikasi  secara  menyenangkan  dan  sederhan (Veronika & Sugiarti, 2021).
Keadaan  dimana  tekanan  berasal  dari lingkungan  sekolah  atau  lingkungan  Pendidikan,
berkaitan  dengan  belajar  mengajar  tekanan  – tekanan akademik dan rekan sebaya disebut dengan stress akademik (Oktamiati, 2013)
Pencapain  tujuan  pembelajaran  harus  diatur ulang  dengan  pertimbangan  perbedaan  tuntutan antara pembelajaran tatap mukan dan pembelajaran daring untuk menghindari stress akademik. Tanda –  tanda  yang  terjadi  pada  stress  akademik  dapat berupa  gejala  fisik,  emosional,  intelektual  dan interpersonal,  diantaranya  kesulitan  tidur,  mudah lelah, terasa letih, ketegangan otot bahkan sampai diare (Nurmaliyah, 2014).
Penelitian tahun 2020 menyebutkan pembelajaran daring mempengaruhi stress akademik selama pandemi covid-19, dengan hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  lebih  dari  90% responden  mengalami  stress  akademik  berat  serta sebanyak  189  responden  (66%)  menyebutkan bahwa pembelajaran secara daring itu tidak efektif (Andiarna  &  Kusumawati,  2020).  Mahasiswa merasa stress ketika tugas diberikan terlalu banyak oleh  dosen  dibandingkan  Ketika  belajar  dikelas. (Watnaya et al., 2020).
Stress akademik atau stress pada peserta didik akan  menurunkan  kepuasan  mahasiswa  terhadap proses belajaran, hal ini penting untuk diperhitungkan  oleh  institusi  pendidikan  tinggi, karena  inikator  dari  baiknya  penyelengaraan perguruan  tinggi  adalah  ketika  pada  peserta  didik mampu  memenuhi  harapan,  kebutuhan  dan keinginan dari peserta didik dalam hal ini kepuasan yang  baik  dari    peserta  didik  terhadap  perguruan tinggi (Watnaya et al., 2020)
Institusi pendidikan perlu memenuhi kebutuhan  mahasiswa  dan  memastikan  bahwa mahasiswa  merasa  puas  dengan  pengalaman belajarnya.  Tingkat  kepuasan  pembelajaran e- learning diukur  menggunakan  metode end-user computing  satisfaction (EUCS).  Petunjuk  untuk mengukur  tingkat  kepuasan  mahasiswa  adalah  isi dari system ( content ), keakuratan pembelajaran e- learning dan  silabus  ( accuracy ),  bentuk  dari  e- learning  ( form ),  kemudahan  dalam e-learning ( easy  of  use ),  ketepatan  waktu  ( timeliness ) (Prasetya & Harjanto, 2020).
Hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  di Universitas  Faletehan  terhadap  6  responden mahasiswa  PSIK  Transfer  Semester  III,  hal  ini berkaitan  dengan  pengalaman  mahasiswa  yang sudah menjalankan pembelajaran daring selama 2 semester  dan  mahasiswa  transfer  merupakan
Faletehan Health Journal , 9 (2) (2022) 220-224 www. journal.lppm-stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ ISSN 2088-673X | 2597-8667
mahasiswa yang sudah bekerja, memiliki kesibukan diluar perkuliahan dengan rata–rata usia dewasa  akhir  sehingga  jumlah  stress  dan kemampuan terhadap teknologi yang tidak sebaik mahasiwa regular.
Pada  wawancara  terkait  pertanyaan  yang diberikan seputar pembelajaran daring didapatkan hasil  bahwa  responden  mengatakan  pada  awal masuk  perkuliahan  sudah  dilakukan  kegiatan pembelajaran  secara  daring.  Hasil  wawancara mahasiswa  merasa  kesulitan  dengan  metode pembelajaran  daring  seperti  penggunaan  media daring. Media daring yang biasa digunakan untuk pembelajaran daring oleh dosen kepada mahasiswa yaitu whatsapp  group,  zoom,  uf  learn (learning management  system  yang  dikembangkan  oleh universitas) ,  youtube, dan google  meet .  Dengan kesulitan dalam mengakses media daring tersebut menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat  membuat kepuasan mahasiswa dalam minat belajar menjadi berkurang.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui hubungan antara kepuasan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 terhadap  stress  akademik  pada  mahasiswa keperawatan  transfer  semester  III  di  Universitas Faletehan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian kuantitatif  secara  deskriptif  analitik  dengan pendekatan cross  sectional dengan  menggunakan instrument  yang  berupa  kuesioner.  Desain  ini digunakan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat hubungan  antara  variable  independen  (Kepuasan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid- 19)  dengan  variable  dependen  (Stress  Akademik Mahasiswa).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di lingkungan  kampus  Universitas  Faletehan  Serang pada  Prodi  PSIK  Kelas  Transfer  semester  III. Proses  penelitian  ini  dilaksanakan  dari  bulan September 2021 sampai bulan Januari 2022 setelah mahasiswa  keperawatan  transfer  semester  III melaksanakan  kegiatan  Ulangan  Akhir  Semester Ganjil tahun 2021-2022 atau setelah pembelajaran daring.
Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa  Keperawatan.  Teknik  pengambilan sampel  dala  penelitian  ini  yaitu  menggunakan teknik Total Sampling , yaitu pengambilan sampel dengan  cara  mengambil  semua  anggota  populasi dijadikan  objek  penelitian  (Hastono,  2016).  Jadi sampel dalam penelitian ini sebanyak 74.
Pengumpulan  data  mengunakan  kuesioner yang sudah digunaan sebelumnya yaitu kuesioner kepuasan mahasiswa terhadap proses pembelajaran daring oleh Aulia (2020) dengan hasil uji validitas r  table  0.444  dan  uji  reliabilitas  dengan  nilai Cronbach’s alpha sebesar 0.918.  kuesioner  stress akademik  yang  diperoleh  dari  penelitian  affani, 2021,  dengan  nilai  uji  validitas  0.282  –  0.718 dengan  nilai  r  table  0.222,  dan  uji  reliabilitas sebesar 0.765.
Hasil  ukur  dari  dua  kuesioner  tersebut  akan mengunakan nilai median pada kuesiner kepuasan pembelajaran  daring  karena  distribusi  data  tidak normal  dimana  bila  hasil  <  median  maka dinyatakan  tidak  puas  dan  median  dinyatakan puas.  Hasil  ukur  stress  akademik  akibat  nilai distribusi normal maka mengunakan mean dimana nilai  <  mean  dinyatakan  stress  ringan  dan  dinyatakan stress berat.
Pengolahan data adalah begian dari penelitian setelah  pengumpulan  data.  Pada  tahap  ini  data mentah  yang  telah  dikumpulkan  dan  diolah  atau dianalisis  sehingga  menjadi  informasi.  Dalam penelitian  ini,  data  diolah  dengan  aplikasi  SPSS dengan menggunakan uji chi square .
Hasil dan Pembahasan Tabel 1. Distribusi Frekuensi Kepuasan terhadap Proses Pembelajaran Daring
Kepuasan Pembelajaran Daring F % Tidak Puas 37 50 Puas 37 50 Total 74 100
Tabel  1  menunjukkan  tingkat  kepuasan belajar  mahasiswa  keperawatan  transfer  semester III  di  Universitas  Faletehan  tahun  2021  adalah seimbang antara yang menilai tidak puas dan puas yaitu sejumlah 37 responden (50%).
Berdasarkan analisis terhadap jawaban dalam kuesioner  dapat  diketahui  bahwa  kepuasan pembelajaran daring pada mahasiswa adalah pada aspek fasilitas sarana dan prasarana yang memadai serta  bagaimana  system  perkuliahan  daring  itu berlangsung.  Sebagaian  besar  mahasiswa  merasa puas  dengan  fitur  situs UF-learn yang  telah disediakan  oleh  kampus,  dengan  konten  yang disajikan  dengan  bahasa  yang  komunikatif  serta dilengkapi  ragam  objek  pembelajaran  yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran,  namun  demikian  mahasiswa  pun merasa  tidak  puas  dengan  system  pembelajaran.
Aspek -aspek yang membuat mahasiswa tidak puas diantaranya, ada beberapa mata kuliah yang masuk tidak  sesuai  dengan jadwal  yang  telah  disepakati, lebih banyaknya tugas dan praktek lab yang daring menyulitkan  saat  mahasiswa  saat  mengikuti  uji skill atau praktikum secara offline . Teknik pembelajaran yang kurang mendukung  dan  kurang  mahirnya  mahasiswa dalam mengunakan fitur–fitur terkait pembelajaran daring juga menambah perasaan tidak puas dalam menjalankan pembelajaran, sehingga memungkinkan  menimbulkan  stress  akademik pada  mahasiswa  dan  menurunkan  minat  saat pembelajaran berlangsung.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Stress Akademik
Stress Akademik F % Ringan 34 45,9 Berat 40 54,1 Total 74 100
Tabel  2  menunjukkan  sebagian  besar  tingkat stress  akademik  mahasiswa  keperawatan  transfer semester  III  di  Universitas  Faletehan  tahun  2021 adalah  stress  akademik  berat  dengan  jumlah responden  sebanyak  40  responden  (54,1%)  dan sisanya  sebanyak  34  responden  (4,9%)  dengan stress akademik ringan.
Berdasarkan  analisis  terhadap  item  dalam kuesioner  dapat  diketahui  bahwa  sumber  stress akademik  mahasiswa  sebagian  besar  berasal  dari faktor  eksternal  diantaranya  terdapat  kompetisi yang cukup ketat dengan teman untuk mendapatkan  nilai  bagus,  adanya  tekanan  dari orang  tua,  materi  dan  tugas  kuliah  saat pembelajaran  daring  lebih  banyak,  dan  untuk faktor  internal  diantara  kekhawatiran  serta pemikiran negatif yang berlebihan.
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  dari  37 responden yang menilai puas terhadap pembelajaran  daring  sebagian  besar    mengalami stress  akademik  berat.  Hasil  uji Chi-Square diperoleh nila p = 0,816 pada α=0,05 (p>α) maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang  signifikan  antara  kepuasan  pembelajaran daring  pada  masa pandemic  Covid-19 dengan stress  akademik  pada  mahasiswa  keperawatan
transfer semester III di Universitas Faletehan tahun 2021.
Kepuasan pembelajaran daring dapat dipengaruhi  oleh  penggunakan  media  yang digunakan  selama  masa  pembelajaran.  Media pembelajaran  merupaka  perantara  komunikasi yang  didalamnya  terdiri  dari  guru,  siswa,  dan bahan  ajar  selama  pembelajaran  berlangsung. Menurut  Anggraini  (2020)  tentang  gambaran kepuasan mahasiswa menunjukkan sangat memuaskan  untuk  semua  indikator  kepribadian dan  social  terkait  dengan  kinerja  pembelajaran daring oleh dosen.
Stress  akademik  berkaitan  dengan  kegagalan dalam  akademik.  Rasa  ketidakpuasan  dapat membuat mahasiswa berasa berat dan sulit dalam memahami  materi  perkuliahan.  Dalam  penelitian Andiarna  dan  Kusumawati  (2020)  menjelaskan bahwa  jenis  kelamin  merupakan  faktor  pencetus stress  akademik.  Jenis  kelamin  perempuan mengalami stress berat sebanyak 2 kali dibandingkan  dengan  jenis  kelamin  laki-laki.  Hal ini dikarenakan laki-laki lebih aktif dan eksploratif dibandingkan  perempuan  yang  cenderung  lebih mudah cemas dan lebih sensitif.

## Simpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepuasan mahasiswa terhadap pembelajaran daring di Universitas Faleteha adalah memiliki persentase yang  sama  antara  mahasiswa  yang  menilai  puas dengan  mahasiswa  yang  menilai  tidak  puas. Sebagian  besar  responden  mengalami  stress akademik  berat.  Tidak  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  kepuasan  pembelajaran  daring dengan stress akademik pada mahasiswa keperawatan  transfer  semester  III  di  Universitas Faletehan tahun 2021.
Perlu  upaya  yang  terus  ditingkatkan  untuk memperbaiki kualitas pembelajaran daring, karena pembelajaran  daring  kedepannya  akan  tetap menjadi  pembelajaran  yang  dilakukan  walaupun masa pandemi sudah berakhir. Kualitas yang baik dalam  mengelola  pembelajaran  daring  akan membantu  mahasiswa  untuk  lebih  menguasai materi  materi  yang  mestinya  dipelajari  sehingga daap  menigkatkan  kepercayaan  dirinya  dan menurunkan tingkat sress akademiknya.
Faletehan Health Journal , 9 (2) (2022) 220-224 www. journal.lppm-stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ ISSN 2088-673X | 2597-8667
Tabel 3. Hubungan Antara Kepuasan dalam Pembelajaran Daring dengan tress Akademik
Kepuasan Stress Akademik Total p. Value Ringan Berat N % N % N % Tidak Puas 18 48,6 19 51,4 37 100 0,816 Puas 16 43,2 21 56,8 37 100 Total 34 45,9 40 54,1 74 100

## Referensi
Affani, A. R. (2021). Tingkat Stres Akademik Pada Mahasiswa  Dalam  Pembelajaran  Daring Selama Pandemi Covid-19.
Anggraini,  U.  D.  (2020). Hubungan  Antara Tingkat  Stres  Dengan  Gangguan  Pola  Tidur Pada  Mahasiswa  Yang  Sedang  Menyusun Skripsi Di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Faletehan.
Andiarna, F., & Kusumawati, E. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Stres
Akademik  Mahasiswa  Selama  Pandemi Covid-19 . Jurnal  Psikologi , 16 (2),  139. https://doi.org/10.24014/jp.v16i2.10395
Aulia,  A.  F.  (2020). Gambaran  Kepuasan  Dan Evaluasi  Proses  Pembelajaran  Daring  Pada Masa  Pandemi  Covid-19  Pada  Mahasiswa
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Faletehan.
Hastono, S. P. (2016). Analisis Data Pada Bidang Kesehatan. Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Oktamiati, H.Y. &. (2013). Tingkat Stres Akademik Anak Usia Sekolah Terhadap Sistem. Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia.
Mustofa,  M.  I.,  Chodzirin,  M.,  Sayekti,  L.,  &
Fauzan, R. (2019). Formulasi Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of Information Technology , 1 (2), 151. https://doi.org/10.21580/wjit.2019.1.2.4067
Nurmaliyah, F.  (2014). Menurunkan stres akademik siswa dengan menggunakan teknik self-instruction. Jurnal Pendidikan Humaniora , 2 (3), 273–282. http://journal.um.ac.id/index.php/jph
Kemenkes. (2021). Infeksi Emerging Kementerian Kesehatan  RI. Retrieved  Oktober  21,  2021, from https://infeksiemerging.kemkes.go.id Lubis,  H.,  Ramadhani,  A.,  &  Rasyid,  M.  (2021).
Stres Akademik Mahasiswa dalam Melaksanakan  Kuliah  Daring  Selama  Masa Pandemi  Covid  19. Psikostudia :  Jurnal
Psikologi , 10 (1), 31. https://doi.org/10.30872/psikostudia.v10i1.54 54
Prasetya, T.A. & Harjanto, C.T. (2020). Pengaruh Mutu  Pembelajaran  Online  Dan  tingkat Kepuasan Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Saat  Pandemi  Covid  19.  Jurnal  Pendidikan dan Teknologi. Vol 17. No. 2. http://dx.doi.org/10.23887/jptk- undiksha.v17i2.25286
Sujadi,  E.  (2021).  Stres  Akademik  dan  Motivasi Belajar  Mahasiswa  Mengikuti  Pembelajaran Daring selama Pandemi COVID-19.
Educational Guidance and Counseling
Development Jounal , 4 (1), 29–41.
Veronika,  N.,  &  Sugiarti,  R.  (2021).  Mahasiswa Keperawatan  Pada  Pembelajaran  Klinik Secara  Online. Philanthropy  Journal  of Psychology , 5 (1), 73–91.
Watnaya,  A.  kusnayat,  Muiz,  M.  hifzul,  Nani Sumarni,  Mansyur,  A.  salim,  &  Zaqiah,  Q. yulianti. (2020). Pengaruh Teknologi Pembelajaran Kuliah Online Di Era Covid-19 Dan Dampaknya Terhadap Mental
Mahasiswa. EduTeach :  Jurnal  Edukasi  Dan Teknologi  Pembelajaran , 1 (2),  153–165. https://doi.org/10.37859/eduteach.v1i2.1987 Worldometer. (2021). COVID Live Update:242.968.576  Cases  and  4.940.742 Deaths from the Coronavirus - Worldometer. Retrieved Oktober 21, 2021, from https://www.worldometers.info/coronavirus