Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
Urgensi Pendidikan Karakter terhadap Pembelajaran Abad 21 di Sekolah Dasar
Rinanda Aprillionita, Hanifah Nurauliani, Raniah Rukmawianfadia, Dede Wahyudin,

## Jennyta Caturiasari
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia rinanda.aprilionital2002@upi.edu , hanifahnurauliani@upi.edu , raraniahrukma27@upi.edu , dwahyudin@upi.edu , jennytacs@upi.edu

## Abstrak
Sebagai  bentuk  upaya  dalam  menghadapi  tantangan  globalisasi  abad-21,  adanya pendidikan karakter sangat dibutuhkan dalam menghadapi dan mengatasi tantangan tersebut. pendidikan karakter ini harus mulai diterapkan sejak usia dini atau secara formal dapat  dimulai dari tingkat Taman Kanak-Kanak. Namun, dilihat dari berbagai karakteristik anak pada setiap jenjang, karakteristik anak Sekolah Dasar berada di posisi terbaik untuk diterapkannya pendidikan karakter. Oleh sebab itu, artikel ini bertujuan untuk membahas mengenai urgensi atau pentingnya penerapan pendidikan karakter  bagi  anak  usia  sekolah  dasar  sebagai  dasar  mereka  dalam  menghadapi tantangan  abad  21.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian kualitatif yang dilakukan dengan metode analisis deskriptif dengan kajian pustaka. Hal-hal yang perlu diketahui dan diajarkan dalam urgensi pendidikan karakter anak sekolah dasar pada abad 21 yaitu mengenai arti dari pendidikan karakter itu sendiri, bagaimana karakteristiknya, tujuan bagaimana implementasinya di sekolah dasar dan juga  penerapannya  di  abad  21.  Untuk  itu,  pendidikan  karakter  ini  sangat  penting diterapkan di sekolah dasar untuk membangun dan membentuk karakter siswa untuk menyiapkan  mereka  tentang  bagaimana  cara  mereka  berpikir,  bersikap,  dan bertindak dalam menghadapi permasalahan yang akan dihadapi pada abad 21 ini.
Kata kunci: Pendidikan, Karakter, Pembelajaran Abad 21.
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3

## Abstract
As  a  form  of  effort  in  facing  the  challenges  of  globalization  in  the  21st  century, character  education  is  needed  in  facing  and  overcoming  these  challenges.  This character education must begin to be implemented from an early age or formally it can  start  from  the  Kindergarten  level.  However,  judging  from  the  various characteristics  of  children  at  each  level,  the  characteristics  of  elementary  school children are in the best position to implement character education. Therefore, this article  aims  to  discuss  the  urgency  or  importance  of  implementing  character education for elementary school-age children as their basis for facing the challenges of  the  21st  century.  The  method  used  in  this  research  is  qualitative  research conducted  using  descriptive  analysis  methods  with  literature  review.  Things  that need to be known and taught in the urgency of character education for elementary school children in the 21st century are regarding the meaning of character education itself, what are its characteristics, the purpose of how to implement it in elementary schools  and  also  its  application  in  the  21st  century.  For  this  reason,  character education is very important to apply it in elementary schools to build and shape the character of students to prepare them for how they think, behave and act in dealing with the problems that will be faced in the 21st century.
Keywords : Education, Character, 21st century learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  adalah  aspek  penting  dalam  pembelajaran  di  sekolah  dasar, terutama di Abad 21 yang dikenali dengan melesat dan cepatnya perkembangan teknologi dan perubahan sosial. Dalam konteks ini, pendidikan karakter menjadi semakin mendesak dan  relevan  untuk  disoroti,  mengingat  tantangan  dan  kompleksitas  yang  dihadapi  oleh generasi  muda  saat  ini.  Sekolah  dasar  merupakan  pondasi  penting  dalam  pembentukan karakter individu. Melalui pendidikan karakter, nilai-nilai etika, moral, dan sosial diajarkan kepada  anak-anak  untuk  membentuk  kepribadian  yang  kuat,  tangguh,  dan  berintegritas. Pembelajaran ini tidak hanya mengajarkan pengetahuan akademik, tetapi juga memberikan landasan moral yang kokoh untuk menghadapi berbagai situasi dalam kehidupan sehari-hari.
Pada  Abad  21  ini  menuntut  keterampilan  dan  kompetensi  baru  yang  tidak  hanya terbatas pada aspek akademik semata. Kemajuan teknologi dan globalisasi telah mengubah lanskap pekerjaan dan masyarakat secara drastis. Anak-anak masa kini akan tumbuh dalam era  yang  membutuhkan  kemampuan  beradaptasi,  berinovasi,  berkomunikasi,  dan  bekerja secara  kolaboratif.  Pendidikan  karakter  dapat  berperan  sebagai  pilar  yang  kuat  dalam
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
menghadapi tantangan tersebut. Melalui pendidikan karakter, anak-anak diajarkan nilai-nilai seperti rasa tanggung jawab, disiplin, kejujuran, kerjasama, kreativitas, dan kepemimpinan. Nilai-nilai  ini  tidak  hanya  membantu  mereka  dalam  belajar,  tetapi  juga  membentuk kepribadian  yang  berkualitas  tinggi  dan  membantu  mereka  menghadapi  perubahan  dan kompleksitas dunia yang terus mengalami perubahan secara dinamis.
Selain itu, pendidikan karakter juga berperan penting dalam membentuk sikap pribadi peserta didik yang positif terhadap dirinya sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar. Anak- anak  diajarkan  untuk  menghargai  keragaman,  berempati,  berkontribusi  secara  positif,  dan memiliki integritas. Ini adalah nilai-nilai fundamental yang diperlukan untuk menciptakan masyarakat  yang  harmonis  dan  berkelanjutan.  Dalam  artikel  ini,  kami  akan  menjelajahi urgensi pendidikan karakter dalam konteks pembelajaran di sekolah dasar pada era Abad 21. Kami  akan  menganalisis  peran  pendidikan  karakter  dalam  membantu  anak-anak mengembangkan keterampilan yang relevan dan mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan masa depan. Kami juga akan menyoroti strategi dan metode yang efektif dalam pelaksanaan  implementasi  dari  pendidikan  karakter  dalam  lingkup  pembelajaran  sekolah dasar. Dengan memahami urgensi pendidikan karakter dalam konteks pembelajaran Abad 21 di sekolah dasar, kita dapat memperkuat fondasi pendidikan anak-anak kita dengan nilai-nilai karakter positif yang diperlukan untuk sukses dan ikut andil dalam kehidupan dan kontribusi yang baik bagi masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan menggunakan metode studi pustaka. Menurut (Hennink, Hutter & Bailey, 2020; Sarmanu, 2017)  penelitian  kualitatif  merupakan  sebuah  penelitian  yang  bertujuan  untuk  membuat fenomena-fenomena yang dialami oleh subjek penelitian dapat dengan mudah dipahami dan memungkinkan  sehingga  dapat  menghasilkan  suatu  hipotesis  yang  baru.  Fenomena  yang dimiliki subjek dalam penelitian tersebut misalnya saja pada perilaku, motivasi, pandangan, tindakan  baik  dalam  bentuk  bahasa  dan  kata  pada  satu  konteks  yang  khusus  dan  alamiah dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiahnya.  Adapun  metode  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis deskriptif dengan kajian kepustakaan. Dengan kata lain, proses pengumpulan dan penafsiran data dari penelitian ini menggunakan teknik  analisis  dokumen.  Dengan  demikian,  penelitian  yang  dilakukan  ini  menyoroti bagaimana  Urgensi  Pendidikan  karakter  pendidikan  karakter  pada  peserta  didik  terhadap pembelajaran di sekolah dasar pada abad 21.
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Makna Pendidikan Karakter
Makna pendidikan menurut Jean Piaget (1896) pendidikan merupakan proses yang dapat  menghasilkan  atau  menciptakan  sesuatu  dan  hasil  yang  didapatkan  tidak  akan  bisa dibandingkan dengan hasil orang lain. Proses dalam penciptaan sesuatu tersebut dilakukan mulai  dari  dalam  kandungan  hingga  dewasa  atau  sepanjang  hayat.  Jika  diambil  inti  dari makna pendidikan menurut Jean Piaget tersebut, pendidikan merupakan sebuah pengalaman belajar dari berbagai kejadian dalam kehidupan yang dilakukan sepanjang hayat manusia. (Sutarwan,  2018).  Pengalaman  yang  didapatkan  sangat  beragam,  termasuk  diantaranya adalah  pengalaman  yang  berkaitan  tentang  karakter.  Oleh  karena  itu,  dalam  sistem pendidikan formal, pendidikan karakter ini diterapkan.
Penerapan  pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  mengembangkan  cara  menilai  dan mengetahui  hak-hak  manusia  juga  untuk  dapat  membiasakan  diri  dalam  menghadapi berbagai  tekanan  dalam  kehidupan,  bagaimana  cara  menangani,  bagaimana  cara  memilah sikap dan tingkah laku jika dihadapkan dengan suatu permasalahan, dan sebagainya yang diterapkan  pada  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  peduli  pada  nilai-nilai  kemanusiaan. (Sweet dalam Gunawan, 2014). Adapun karakter-karakter yang diajarkan pada pendidikan di  Indonesia  merupakan  karakter-karakter  yang  berasal  dari  nilai-nilai  luhur  yang  telah mengakar pada budaya bangsa Indonesia. (Gunawan, 2014:24)
Pendidikan  karakter  dimaknai  juga  sebagai  upaya  dalam  membantu  individu  agar lebih peduli dan paham dengan tindakan yang dilakukan yang berdasarkan pada nilai moral dan  etika  yang  berlaku.makna  pendidikan  karakter  menurut  KI  Hajar  Dewantara  (1967) pendidikan karakter harus menyamaratakan dan menyeimbangkan antara pemahaman yang membentuk  suatu  tekad,  tekad  yang  berubah  menjadi  kalimat  yang  diucapkan  dan  juga tindakan atau perbuatan. Dalam bahasa jawa nya yaitu “ngerti-ngroso-nglakoni”. oleh karena itu, tahapan menurut Ki Hajar Dewantara ini sangat baik untuk dijadikan pengajaran kepada anak-anak untuk meningkatkan batiniah dan rohaniah mereka ke arah yang lebih baik di masa yang akan mendatang.
Perwujudan  pendidikan  karakter  yang  akan  bermanfaat  bagi  masa  mendatang merupakan  prinsip  dari  pendidikan  karakter  yaitu  dengan  proses  pembelajaran  sepanjang hayat  secara  berkelanjutan  dan  tidak  akan  ada  akhirnya (never  ending  process). Dengan begitu,  pendidikan  karakter  akan  selalu  memperbaiki  kualitas  karakter-karakter  manusia muda tanpa henti dan selalu mengikuti bagaimana karakter setiap zaman pada budaya dan bangsa  dengan  menghasilkan  nilai-nilai  karakter  yang  baik  dan  unggul.  Untuk  itu,
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
pendidikan karakter yang diajarkan harus selalu menumbuhkan serta mengembangkan nilai- nilai karakter budaya bangsa secara utuh dan menyeluruh

## Karakteristik Pendidikan Karakter
Manusia  merupakan  makhluk  yang  diciptakan  dengan  berbagai  potensi  yang bersumber dari akal sebagai pembeda atas kemampuan dirinya dengan makhluk lain. Untuk itu, manusia memiliki kewajiban untuk selalu mengambangkan segala kemampuan yang ada dalam dirinya sebaik dan semaksimal mungkin untuk digunakan sebagai alat dalam menjaga dan memelihara alam sekitarnya. Untuk itu, sejalan dengan yang diutarakan oleh Islam, S. (2017) bahwa manusia harus dapat mengembangkan dan memelihara karakternya agar dapat terbentuk sifat dan perilaku yang baik juga perilaku terpuji. Hal tersebut harus dilakukan agar tujuan  diciptakannya  manusia  sebagai  makhluk  hidup  yang  sempurna  dan  mulia  dapat dibenarkan.
Karakter yang ada di dalam diri manusia harus dikembangkan, karena pada dasarnya karakter merupakan perwujudan dari setiap aspek yang ada pada diri setiap insan. Dengan kata lain karakter dapat disebut juga dengan nilai dari perwujudan perilaku. Oleh karena itu, perilaku  yang  timbul  dari  dalam  diri  setiap  orang  pasti  berbeda  satu  sama  lainnya.  Hal tersebut menandakan benar adanya bahwa identitas atau jati diri setiap orang pasti berbeda- beda juga. Menurut bentuk karakter yang ada dalam diri manusia berupa sikap-sikap yang dapat dikembangkan, seperti rajin, jujur, kejam, dan lain sebagainya. Hal tersebut berbanding lurus dengan apa yang telah diidentifikasi oleh pemerintah, bahwasannya terdapat 18 nilai dalam  pendidikan  karakter.  Keseluruhan  karakter  tersebut  diidentifikasi  bersumber  dari agama,  sosial,  budaya,  serta  falsafah-falsafah  dalam  bangsa  untuk  memperkokoh  dalam pelaksanaan pendidikan karakter indonesia. (Syarbini, 12: 25-28). Adapun ke-18 nilai dari karakter menurut pemerintah, diantaranya:
1. Religius,  nilai  ini  merupakan  bentuk  kepatuhan  terhadap  agama  serta  perwujudan toleransi antar agama demi terjaga serta terbangunnya kerukunan antar agama, terutama agama-agama yang ada di Indonesia.
2. Toleransi, nilai toleransi ini merupakan perwujudan dari sikap serta Tindakan seseorang dalam  menghargai  kebhinekaan  agama,  bahasa,  suku,  ras,  golongan,  pendapat,  juga perbedaan antara Tindakan orang baik terhadap dirinya maupun orang lainnya.
3. Jujur, jujur merupakan perwujudan atas sikap atau Tindakan yang dilakukan  seseorang sejalan dengan apa yang ada, kenyataan, atau realitasnya sehingga segala tingkah yang dilakukannya dapat dipercaya oleh orang lain.
4. Disiplin, merupakan Tindakan seseorang untuk mematuhi segala aturan atau tata tertib yang ada.
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
5. Kreatif, merupakan cara berpikir untuk memunculkan atau menghasilkan ide-ide atau gagasan baru.
6. Kerja  keras,  merupakan  sebuah  tindakan  dalam  berperilaku  yang  menampakkan kesungguhan seseorang dalam menjalani tantangan dan rintangan yang menghadangnya dengan mengerahkan segala kemampuan yang ada pada dirinya.
7. Mandiri,  adalah  tindakan  atau  perilaku  yang  selalu  mengandalkan  diri  sendiri  dalam setiap  langkah.  Seseorang  tidak  akan  mudah  bergantung  kepada  orang  lain  dalam mengakhiri masalah karena adanya kemandirian pada dirinya.
8. Demokratis, merupakan pikiran, sikap, juga Tindakan yang menilai bahwa diri setiap individu itu mempunyai hak dan kewajiban yang sama.
9. Semangat  kebangsaan,  merupakan  pemikiran,  sikap,  juga  Tindakan  yang  selalu meletakkan kepentingan urusan kebangsaan dan kenegaraan di atas kepentingan dirinya atau bahkan kelompoknya.
10. Rasa  ingin  tahu,  merupakan  sikap  seseorang  agar  dia  mengetahui  apa  yang  ingin diketahui, sehingga ia akan mencari tahu segala sesuatunya dengan luas dan mendalam dari apa yang ia rasakan, melihat dan mendengarkan informasi.
11. Cinta  tanah  air,  merupakan  perwujudan  sikap  dan  Tindakan  seseorang  dari  cara berpikirnya untuk bagaimana dalam menunjukkan kepedulian dan kesetiaannya dalam berbangsa dan bernegara.
12. Menghargai  prestasi,  adalah  sebuah  sikap  serta  Tindakan  seseorang  agar  tidak  hanya membuat  suatu  ide  atau  karya-karya  saja,  namun  juga  untuk  mengakui  juga  saling menghormati atas karya atau keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat  atau  mampu  berkomunikasi  dengan  baik  dengan  orang  lain,  adalah  suatu sikap dan Tindakan yang menunjukkan kesenangannya akan bergaul dan berkolaborasi dengan banyak orang.
14. Cinta damai, nilai ini adalah perwujudan dari cara bersikap dan bertindak dengan selalu membuat orang lain merasakan kenyamanan dan keamanan nyaman saat berada di sisi orang tersebut.
15. Peduli lingkungan, sikap yang mencintai lingkungannya dengan melakukan Tindakan yang menjaga, mengembangkan, dan memperbaiki alam di lingkungannya.
16. Gemar  membaca,  kegiatan  pembiasaan  untuk  membaca  berbagai  hal  untuk  menggali pengetahuan dan informasi baru yang memberikan dampak yang baik bagi pembacanya.
17. Peduli tentang sosial, adalah perwujudan dari aksi dan kegiatan seseorang yang selalu bergerak  untuk  membantu  masyarakat  yang  memang  membutuhkan  bantuan  di lingkungan sosialnya.
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
18. Tanggung jawab, adalah nilai sikap atau aksi atau Tindakan dalam melakukan sesuatu yang  benar-benar  menjadi  tanggungan  serta  kewajibannya  yang  berdampak  untuk dirinya sendiri, lingkungan masyarakat, negara serta kewajibannya kepada Tuhannya.
Dari  uraian  yang  telah  dijelaskan,  jika  dikaitkan  dengan  pendidikan  karakter,  maka didapatkan  karakteristik  dari  pendidikan  karakter  yaitu  proses  pendidikan  yang menumbuhkan berbagai nilai dari karakter dalam diri seseorang atau dengan kata lain dari dalam  diri  siswa.  Berbagai  macam  nilai  yang  ditancapkan  kepada  siswa  haruslah  berupa penanaman karakter dan kebiasaan baik yang akan berguna bagi nya sebagai manusia mulia untuk menjalani kehidupan di dunia.

## Tujuan Pendidikan Karakter
Karakter merupakan watak yang telah terbentuk sejak lahir. Karakter manusia dapat berkembang  seiring  dengan  bertambahnya  usia  dengan  pengaruh  dari  dalam  maupun  luar dirinya. Oleh karena itu, untuk mengarahkan manusia agar mendapatkan karakter yang baik juga  sesuai  dengan  agama,  adat  kebudayaan,  dan  aturan  di  negaranya,  maka  pemerintah mengadakan program pendidikan karakter sejak 2017 lalu. Program ini diberi nama PPK atau Penguatan  Pendidikan  Karakter  yang  bertujuan  untuk  mendorong  serta  membangun pendidikan berkualitas dengan cara merata di setiap sudut negeri. Program ini dilaksanakan mulai dari jenjang TK. Pendidikan karakter diberikan secara bertahap yang disesuaikan juga dengan kebutuhan dan usia perkembangan anak. Untuk itu, agar anak-anak Indonesia tumbuh dengan  moral,  akhlak,  dan  karakter  yang  baik  pemerintah  menerbitkan  peraturan  tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yaitu dalam Peraturan Presiden No. 87 pasal 2 Tahun 2017 dengan tujuan:
“1) Membangun dan membekali peserta didik sebagai generasi emas Indonesia tahun  2045  dengan  jiwa  pancasila  dan  pendidikan  karakter  yang  baik  guna menghadapi dinamika perubahan di masa depan. 2) Mengembangkan platform pendidikan  nasional  yang  meletakkan  pendidikan  karakter  sebagai  jiwa  utama dalam penyelenggaraan pendidikan bagi peserta didik dengan dukungan pelibatan publik yang dilakukan melalui pendidikan jalur formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan keragaman budaya indonesia dan, 3) Merevitalisasi dan memperkuat  potensi  dan  kompetensi  pendidik,  tenaga  kependidikan,  peserta didik, masyarakat, dan lingkungan keluarga dalam mengimplementasikan PPK”. Selain itu, pendidikan karakter menurut Dini (2018) memiliki tujuan untuk membentuk dan mengembangkan akhlak dan moral yang elok pada diri setiap individu atau peserta didik sebagai generasi yang akan meneruskan bangsa ini. Serta turut mewujudkan kehidupan yang adil, damai, makmur, dan sejahtera dalam berbangsa juga dalam bernegara. Pembentukan
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
karakter  selalu  bersinggungan  dengan  pendidikan.  Dalam  sistem  pendidikan,  sekolah berperan sebagai tempat untuk mengembangkan segala potensi diri siswa, termasuk dalam mengembangkan  karakter-karakter  baik  siswanya.  Oleh  karena  itu  Mahendra,  Y.  (2019) merumuskan tujuan dari pendidikan karakter di sekolah sebagai berikut:
1. Untuk membiasakan kebiasaan berperasaan, berpikir, dan bertindak sebagai dasar dalam meletakkan karakter yang baik. Sehingga siswa dapat peduli terhadap sesama, menilai sendiri  apa  saja  hal-hal  yang  baik  dan  yang  buruk,  yang  benar  dan  yang  salah,  serta melakukan tindakan yang benar dan sesuai, dan
2. Untuk membangun dan mengambangkan moral yang berdasarkan pada sikap dan rasa peduli,  adil,  dan  dapat  berpartisipasi  dalam  berbagai  kegiatan  dengan  menanamkan sikap-sikap  baik  untuk  dirinya  sendiri  serta  selalu  mendukung  dalam  setiap pengembangan karakter orang lain.
Dari berbagai tujuan pendidikan karakter yang telah dirumuskan dari pendapat ahli, dapat kita ambil garis besarnya bahwasannya untuk membangun berbagai karakter baik yang ada dalam diri siswa membutuhkan waktu yang cukup lama dan tidak instan, bahkan pada saat  seseorang  masih  di  dalam  rahim  ibunya.  Oleh  karenanya,  untuk  membentuk  dan mengambnagkan karakter juga moral dalam diri manusia membutuhkan proses yang cukup lama. Namun hal tersebut dapat dilakukan dengan mengolah dan mengembangkan diri siswa misalnya saja melalui menumbuhkan rasa empati dan kepedulian antar siswa dan sebagainya. Untuk  itu,  pembangunan  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  menjadi  salah  satu  faktor penting  terhadap  pembentukan  pribadi  setiap  siswa.  Apalagi  pada  abad  21  ini  yang  kian banyak tersebar dalam media sosial terkait berbagai macam hal yang bertentangan dengan tujuan dan nilai dari pendidikan karakter, banyak dilakukan oleh berbagai pihak, termasuk guru juga siswanya.

## Implementasi Pendidikan Karakter di SD
Di  masa  sekarang  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  sedang digiatkan. Implementasi dari pendidikan karakter yang digiatkan pada lingkup sekolah dasar dilakukan dengan berbagai bentuk kegiatan, misalnya belajar sambil bermain baik individu maupun  berkelompok  diselingi  dengan  penerapan  pembiasaan  karakter  secara  tidak langsung, memberikan teladan bagi peserta didik, penerapan pembiasaan karakter pada saat pembelajaran,  senantiasa  menyisipkan  pesan-pesan  moral  pada  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung,  melatih  jiwa  kepemimpinan  setiap  individu  siswa,  menceritakan  berbagai pengalaman  yang  memberikan  gambaran  inspiratif  peserta  didik  untuk  selalu  memiliki karakter positif, dan menerapkan pembiasaan budaya 5S yaitu salam, senyum, sapa, sopan,
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
dan santun yang dilakukan peserta didik kepada teman sebaya, pendidik, dan juga seluruh warga sekolah lainnya.
implementasi  pendidikan  karakter  lainnya  juga  dapat  melalui  penguatan  kurikulum yang artinya sekolah dapat menerapkan berbagai nilai-nilai yang tercakup pada pendidikan karakter.  Implementasi  pendidikan  karakter  dapat  terjadi    melalui  pemecahan  kasus  dan melakukan  diskusi  pada  peserta  didik  (Febriantina  dkk.,  2021).  Berbagai  cara  tersebutlah yang bermakna bahwa sekolah adalah salah satu wadah yang memegang peran penting ketika pengadaan  pendidikan  karakter.  Selain  cara  tersebut  terdapat  contoh  pendidikan  karakter yang diimplementasikan di SD:
1. Melaksanakan program kebersihan, keindahan dan ketertiban hingga menjadi sebuah kebiasaan atau budaya dari peserta didik.
2. Guru  perlu  memperhatikan,  mengatur  dan  mengamati  pengelolaan  kelas  sebelum kegiatan belajar mengajar (KBM) dimulai.
3. Guru, digugu dan ditiru dengan arti guru juga harus mewujudkan diri sebagai seorang teladan  yang  menjadi  contoh  nyata  bagi  peserta  didik  dengan  berperilaku  dan  selalu berucap baik agar dapat membangun karakter positif peserta didik.
4. Guru bersikap terbuka kepada setiap peserta didik sehingga tidak ada rasa canggung antara guru dan peserta didik.
5. Guru dapat mengintegrasikan atau menyisipkan salah satu atau beberapa nilai-nilai yang terdapat pada pendidikan karakter ke dalam berbagai macam kegiatan pembelajaran baik secara langsung maupun tidak langsung.
6. Membuat  program  sekolah  dalam  bentuk  menumbuhkembangkan  nilai-nilai pendidikan karakter yang secara terus menerus.
7. Peserta didik diberi motivasi untuk bisa berpendapat di kelas, baik dalam kegiatan diskusi kelompok ataupun diskusi kelas.
8. Rutin  mengadakan  kegiatan  upacara  bendera  di  hari  Senin  ataupun  hari  besar pendidikan lainnya yang dapat menumbuhkan nilai-nilai pendidikan karakter.
9.  Menciptakan  kultur  sekolah  positif  yang  mendukung  penuh  penanaman  dan  proses implementasi dari pendidikan karakter di sekolah dasar

## Pembelajaran Abad 21
Pesatnya perkembangan dari ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini merupakan ciri dari perkembangan Abad 21. Sejalan dengan melesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, terdapat perubahan-perubahan yang terjadi pada berbagai bidang khususnya bidang  pendidikan.  Kemampuan  literasi,  pengetahuan,  keterampilan,  perilaku,  dan kemahiran menggunakan teknologi menjadi kemampuan gabungan yang terdapat di dalam
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
pembelajaran  abad  21.  Kemampuan-kemampuan  itulah  yang  memiliki  makna  bahwa pembelajaran  abad  21  tidak  hanya  dituntut  dari  kemampuan  pengetahuan  saja  melainkan terampil dalam kemampuan lainnya. Hal ini yang memunculkan bahwa pembelajaran abad 21  ini  memerlukan  berbagai  kompetensi  yang  mesti  dimiliki  oleh  setiap  individu  peserta didik  dan  kompetensi  tersebut  kerap  dikenal  sebagai  keterampilan  4C (creativity, collaboration, communication, dan critical thinking. Pembelajaran Abad 21 juga  berbasis HOTS  atau  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  dan  akan  membuat  peserta  didik  dapat berpikir secara sistematis, menganalisis suatu permasalahan, dan memecahkan permasalahan yang dihadapi.

## Urgensi Pendidikan Karakter Terhadap Pembelajaran Abad 21
Pendidikan karakter menurut yang diungkapkan oleh Sabar  Budi  Raharjo,  (2010) memiliki  tujuan  untuk  menggabungkan  antara  nilai  akhlak  dan  budi  pekerti  dengan kehidupan sosial peserta didik yang dilakukan dengan cara menyeluruh. Nilai akhlak dan budi pekerti atau sebut saja dengan nilai moral yang dikembangkan dalam kehidupan peserta didik pada kehidupan sosialnya tersebut lebih menitik beratkan bagaimana mereka berlaku di  masyarakat  sesuai  dengan  standar  baik-buruk  atau  kebenaran  yang  diberlakukan  oleh masyarakat  atau  lingkungannya  tersebut.  Oleh  karena  itu,  proses  pembelajaran  dan pendidikan karakter di sekolah akan mengarahkan siswanya untuk mengetahui, memahami, serta dapat menerapkan nilai-nilai yang ada di kehidupan sosialnya. Maka dari itu, proses pembelajaran  yang  dilakukan  sebaiknya  tidak  hanya  menuntut  peserta  didik  untuk melakukan  kegiatan  yang  hanya  mengasah  pada  kognisi  nya  saja,  namun  juga  pada penanaman  nilai-nilai  karakter  yang  akan  membentuk  mereka  menjadi  pribadi  yang  lebih baik.
Penjabaran tersebut selaras dengan apa yang diungkapkan oleh Pattaro, (2016) bahwa pendidikan  karakter  dapat  menjadi  sarana  bagi  peserta  didik  dalam  melatih  kehidupan sosialnya yang dari hal tersebut akan membentuk kepribadian atau identitas tersendiri bagi peserta didik, oleh karena itulah pendidikan karakter ini harus diajarkan kepada peserta didik sekolah dasar. Selain itu, dengan adanya pendidikan karakter di sekolah dasar juga menjadi sarana untuk mengangkat moral dan nilai-nilai baik yang ada pada diri individu yang kini semakin  tergerus  oleh  berkembangnya  zaman,  terutama  di  abad  21.  Dengan  adanya penerapan pendidikan karakter inilah nilai-nilai yang sebelumnya telah tertanam dalam diri setiap manusia terutama peserta didik sekolah dasar akan semakin kokoh dan tidak mudah terbawa pengaruh-pengaruh negatif dari perkembangan zaman di abad 21 ini.
Meninjau  hal  tersebut, bahwa pendidikan memiliki  peranan dalam memupuk  nilai karakter setiap individu: (1) pembinaan watak termasuk tugas pokok lembaga pendidikan,
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
melalui pembinaan watak ini maka akan melahirkan siswa siswa yang unggul dalam bersikap dan  berperilaku  yang  bijaksana  dalam  menghadapi  permasalahan  dan  tantangan  yang dihadapi baik saat ini maupun di masa yang akan datang. (2) Mengubah kebiasaan buruk, melalui pendidikan karakter seorang siswa akan dapat memahami dan mampu membedakan perbuatan baik dan  perbuatan  yang  buruk.  Maka  dengan  begitu  siswa melalui  pendidikan siswa dapat  mengubah kebiasaan  buruk  yang  ia  lakukan secara bertahap.  (3) Karakter adalah  watak  yang tersimpan  dalam  jiwa seseorang  dan  melalui  watak  tersebut  maka akan  terlihat bagaimana caranya seseorang  akan  bersikap dan memperlakukan orang  lain. (4) Karakter merupakan suatu  sifat  yang  tercipta  dari  dalam  diri setiap individu yang bisa menunjukkan  perilaku  yang  terpuji  dan  tercela.  Pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran abad 21 ini dapat menjadi sebuah benteng diri bagi siswa untuk mengarungi arus globalisasi dalam kehidupan nyata dan tentunya untuk kehidupan di masa depan.
Abad ke-21 memberikan kemudahan dalam mengakses segala sesuatu, terutama dalam mendapatkan suatu informasi yang dapat menunjukkan bahwa bisa berdampak positif dan negatif. sehingga, dibutuhkan kesadaran penuh terutama dari generasi bangsa ini khususnya pada siswa usia sekolah dasar. apabila melihat dari tingkatan fase perkembangannya maka fase  yang  paling  rentan  yaitu  siswa  sekolah  dasar  karena  belum  mampu  menemukan  jati dirinya. Menurut Jean Piaget, anak usia sekolah dasar disebut sebagai tahap pra operasional formal, artinya anak mulai menghadapi fase kehidupan dan lingkungan baru yaitu sekolah. Di sana anak-anak bertemu dengan banyak anak seusianya ada yang lebih tua maupun lebih muda. Melalui sekolah anak mulai menemukan jati dirinya. Identitas adalah arti lain untuk identitas mengenali karakter diri sendiri. Adapun pendapat Socrates mengungkapkan dirinya, yaitu:  "Kenali  dirimu"  (Tim  Penulis,  2015,  21).  pendapat  ini  sederhana  tetapi  memiliki makna yang luas dan dalam untuk mengidentifikasi dan merenungkan pertanyaan-pertanyaan yang muncul dalam benak seseorang. Berbagai cara dilakukan oleh anak untuk mencari jati dirinya,  namun  pada  kenyataannya  banyak  yang  tidak  menemukannya  dengan  cara  yang tepat. Bahkan, kebanyakan dari mereka salah ketika menemukannya dan mengarah pada hal- hal negatif. Dari berbagai kasus yang ada dan terjadi di lingkungan sekitarnya seperti ada kasus tawuran, melakukan pelecehan, bullying, penculikan sesama pelajar, seks bebas dan kasus lainnya.
Memang tidak dapat dipungkiri di abad ke-21 mendatang, akan banyak menawarkan peluang yang sangat baik untuk memperkaya pengetahuan, terutama yang berkaitan dengan sains. Di abad 21 ini, anak-anak tidak menggunakan akses informasi yang lebih mudah untuk berinteraksi  dengan  teman  lainnya,  melainkan  menggunakan  media  sosial  sebagai  wadah perilaku yang tidak baik (negatif). Oleh karena itu, pendidikan karakter menjadi pendidikan esensial  yang  harus  diimplementasikan  khusus  pada  anak  usia  sekolah  dasar.  Sehingga
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
melalui  pendidikan  karakter  tersebut  menjadi  pedoman  dalam  membimbing  peserta  didik agar memiliki karakter yang positif dan bermanfaat bagi kehidupan nya. Karena saat ini anak- anak tidak terlalu antusias dengan kemungkinan pembelajaran abad 21 yang membutuhkan pengajaran yang sangat kuat tentang pendidikan karakter (moralitas), apalagi di lingkungan keluarga dan sekolah terdapat sejumlah rintangan dan peluang pendidikan karakter dalam menjadi solusi untuk menghadapi perkembangan abad 21 khususnya di bidang pendidikan dasar.

## KESIMPULAN
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  sadar  untuk  menanamkan,  membina  dan mengembangkan  diri  anak  melalui  nilai-nilai  yang  baik  untuk  berperilaku  positif  dalam kehidupan sehari-hari. Indonesia tidak sekadar membutuhkan generasi penerus yang cakap, berkualitas, dan cerdas, tetapi juga generasi humanis yang komprehensif, berakhlak mulia, dan  berperilaku  positif.  Oleh  karena  itu,  Pendidikan  karakter  memiliki  tujuan  untuk membangun  bangsa  yang  berkualitas,  dengan  jiwa  dan  akhlak  yang  baik  namun  tidak tertinggal akan kemajuan zaman, karena nilai-nilai yang diajarkan dalam pendidikan karakter akan merepresentasikan bangsa itu sendiri.
Untuk  itu,  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  sedang  digiatkan dengan  dituangkan  kedalam  berbagai  macam  cara,  seperti  proses  pembiasaan  serta menyisipkan  nilai-nilai  yang  terdapat  pada  pendidikan  karakter  dalam  sebuah  kegiatan belajar  mengajar  (KBM).  Selain  itu,  penguatan  kurikulum  juga  berperan  sangat  esensial dalam mengadakan implementasi pendidikan karakter di SD agar menumbuhkembangkan nilai-nilai karakter pada diri peserta didik. Kemampuan literasi, pengetahuan, keterampilan, perilaku,  dan  kemahiran  menggunakan  teknologi  menjadi  kemampuan  gabungan  yang terdapat  di  dalam  pembelajaran  abad  21.  Kemampuan-kemampuan  itulah  yang  memiliki makna bahwa pembelajaran abad 21 tidak hanya dituntut dari kemampuan pengetahuan saja melainkan  terampil  dalam  kemampuan  lainnya  juga  kemampuan  dalam  mengembangkan karakter  yang  baik.  Dengan  begitu,  diharapkan  dalam  pendidikan  karakter  abad  21,  para generasi  emas  Indonesia  akan  mewujudkan  bangsa  yang  maju  dan  memiliki  kemampuan untuk bersaing secara kompetitif dengan bangsa lain tanpa meninggalkan karakter dan nilai- nilai jati diri bangsa dan menghargai budaya bangsa.
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3

## REFERENSI
Febriantina, S., Anggrayni, D. R., Anggrayni Riswono, D., Aprilia, L., & Ukhfiya, S. (2021). Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. JPPD:  Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar | , 8 (1), 16–26.
Gunawan Heri,2014 Pendidikan Karakter (Konsep dan implementasi), Alfabeta Bandung. Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Qualitative research methods. Sage Pub. Islam, S. (2017). Karakteristik pendidikan karakter; menjawab tantangan multidimensional melalui implementasi Kurikulum 2013. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (1), 89-100.
Laksana,  S.  D.  (2021).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Menghadapi  Teknologi Pendidikan Abad 21. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 1(01), 14-22.
Mahendra,  Y.  (2019,  August).  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar.  In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PAGELARAN PENDIDIKAN DASAR NASIONAL (PPDN) 2019 (Vol. 1, No. 1, pp. 257-266).
Nazir, M. (1988). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia .
Rizqi, U. A. (2021, October). Urgensi Pendidikan Karakter Dalam Menghadapi Pendidikan Abad 21. In Prosiding Seminar Nasional KBK (Vol. 3, No. 1).
Sarmanu. (2017). Dasar metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif, dan statistik. Airlangga University Press.
Sutarwan,  I.  W.  (2018).  Urgensi  Pendidikan  Karakter  Bagi  Generasi  Bangsa  di  Era
Perkembangan Teknologi. Dharma Duta , 16 (1).
https://doi.org/10.33363/dd.v16i1.148
Suparno,  S.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  Pembentuk  Karakter  Smart  Siswa  di  Sekolah Islam Terpadu. Jurnal Pendidikan Karakter , 9 (1).
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
p-ISSN: 2614-1760, e-ISSN: 2614-1752, Edisi: Vol.8, No.1, April 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3