## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue  2 2024 Pages 967 - 978 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i2.1202 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## ANALISIS PRESTASI BELAJAR SISWA SEBAGAI DAMPAK PENGARUH KEPEMIMPINAN, PARTISIPASI  KOMITE SEKOLAH DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP KINERJA GURU
Sutaryono 1* , Rahmawati 2 1,2 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Bangkinang, Indonesia E-mail: Sutaryonosutartar@gmail.com
Abstract: This research was conducted at SMPN 10 Mandau, Bengkalis Regency to find out the  influence  of  the  principal's  leadership,  school  committee  participation,  and  teacher competency  on  teacher  performance  and  its  impact  on  student  learning  achievement.  The population  in  this  study  was  57  teachers  and  the  sample  was  determined  using  a  saturated census technique so that the total sample in this study was 57 respondents. The data analysis technique  uses  Structural  Equation  Modeling  (SEM)  using  SmartPLS  version  3.0  software. The results of the research show that the principal's leadership influences teacher performance, school committee participation influences teacher performance, teacher competence influences teacher  performance,  principal  leadership  influences  student  learning  achievement,  school committee  participation  influences  student  learning  achievement,  and  teacher  competence influences  student  achievement.  student  learning,  teacher  performance  influences  student learning  achievement,  principal  leadership  influences  student  learning  achievement  through teacher performance, school committee participation influences student learning achievement through teacher performance, and teacher competency influences student learning achievement through teacher performance.
Keywords: Leadership, Participation, Competency, Performance, Learning Achievement
Abstrak: Penelitian ini dilakukan pada SMPN 10 Mandau Kabupaten Bengkalis dengan tujuan untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh  yang  terjadi  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah, partisipasi komite sekolah dan kompetensi guru terhadap kinerja guru serta dampaknya pada prestasi belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini yaitu sebanyak 57 orang guru dan sampel ditentukan  menggunakan  teknik  sensus  jenuh  sehingga  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini yaitu sebanyak 57 orang responden.  Teknik analisis data menggunakan Structural Equation Modeling (SEM) dengan memanfaatkan softwere SmartPLS versi 3.0. Hasil dalam penelitian menunjukkan  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  partisipasi komite  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  kompetensi  guru  berpengaruh  terhadap kinerja  guru,  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa, partisipasi  komite  sekolah  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa,  kompetensi  guru berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, kinerja guru berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa,  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  melalui kinerja guru, partisipasi komite sekolah berpengaruh terhadap  prestasi belajar siswa melalui kinerja  guru,  kompetensi  guru  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  melalui  kinerja guru.
Kata Kunci: Kepemimpinan, Partisipasi, Kompetensi, Kinerja, Prestasi Belajar
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 / )

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  pendidikan  tidak  akan  bisa  lepas  dari  peranan  guru  karena  guru merupakan garda terdepan yang langsung berhadapan dengan para siswa disekolah dalam
mentransfer  ilmu  pengetahuan,  membentuk  karakter  dan  sikap  para  siswa,  sehingga melihat  pentingnya  peranan  guru  tersebut,  maka  perlu  adanya  pencapaian  hasil  kerja terbaik  dalam  setiap  satuan  pendidikan  seperti  yang  diatur  dalam  UU  RI  no.  14  tahun 2005  tentang  Guru  dan  Dosen.  Sebagai  salah  satu  satuan  pendidikan  nasional  tingkat menengah  pertama,  maka  SMPN  10  Mandau  Kabupaten  Bengkalis  juga  memiliki kewajiban  dalam  menyelenggarakan  pemenuhan  pendidikan  siswa  yang  berkualitas dengan  dilengkapi  prasarana  dan  sarana  pendukung  pembelajaran  siswa.  Peserta  didik yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa memiliki peluang yang besar untuk mengharumkan nama bangsa, negara, daerah dan satuan pendidikan sehingga diperukan sistem pembinaan pengaktualisasian potensi dan bakat peserta didik tersebut (Imansyah, et.al., 2020).
Data yang diperoleh dari sekolah tersebut diketahui nilai rata-rata pencapaian pada setiap  indikator  penilaian  prestasi  belajar  siswa  sudah  mencapai  target  yang  sudah ditetapkan, namun secara umum terindikasi masih belum optimal karena dalam tiga tahun terakhir  setiap  indikator  penilaian  prestasi  belajar  siswa  tersebut  berfluktuasi.  Sewang (2015)  menyimpulkan  bahwa  banyak  faktor  yang  menentukan  prestasi  belajar  siswa diantaranya  seperti  kepemimpinan  kepala  sekolah,  tingkat  pencapaian  kinerja  guru, kompetensi  guru,  keprofesionalismean  guru,  partisipasi  komite  sekolah,  lingkungan sekolah, aturan sekolah dan lain sebagainya. Sebagai upaya dalam menjamin terjadinya proses  pendidikan  bermutu  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah,  maka  perlu  adanya penilaian  terhadap  pencapaian  kinerja  guru  sebagaimana  tertera  pada  PANRB  no.  16 Tahun 2009, pelaksanaan penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang  profesional,  karena  hakikat  dan  martabat  suatu  profesi  ditentukan  oleh  kualitas layanan  profesi  yang  berkualitas.  Kinerja  guru  diartikan  sebagai  hasil  pekerjaan  atau prestasi kerja yang dilakukan seorang guru berdasarkan kemampuan mengelola kegiatan belajar mengajar, yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan membina hubungan antar pribadi dengan siswanya (Haryaka, 2015).
Dari  data  yang  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata  pencapaian  kinerja  guru  terindikasi masih  belum  optimal  karena  pada  setiap  indikator  penilaian  kinerja  guru  dalam  tiga terakhir  terus  mengalami  penurunan.  Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  masih  terdapat sebagian  guru  yang  belum  mampu  mampu  menyelesaikan  Rancanangan  Pembelajaran
(RPP)  sesuai  dengan  waktu  yang  sudah  ditetapkan  serta  belum  membawa  rencana pembelajaran tersebut pada saat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berlangsung.
Kurangnya  guru  dalam  membangun  hubungan  yang  komunikatif  dan  respontif dengan  para  siswa  belum  memunculkan  respon  yang  baik  pada  siswa  dan  suasana pembelajaran dirasa kurang menyenangkan. Pelaksanaan evaluasi hasil belajar siswa juga dinilai  masih  belum  optimal,  sehingga  para  siswa  belum  mampu  memberikan  nilai terbaiknya sesuai tingkat kemampuan dan minat yang dimilikinya. Efektivitas pengayaan dalam memperkaya dan memperluas ilmu pengetahuan siswa dengan memberikan tugas tambahan, baik tugas yang dikerjakan dirumah maupun dikelas juga dinilai masih belum optimal. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Oktavianus (2020) bahwa kinerja guru biologi  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMA  Kabupaten Sumba  Barat  Daya,  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  2%.  Penelitian  Reno  (2014), juga  menyimpulkan  kinerja  guru  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  1  Pacitan.  Selanjutnya  penelitian  Afidah  dan Luqman  (2020),  menyimpulkan  kinerja  guru  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi belajar siswa di kota Makassar.
Dalam menjamin kelancaran aktivitas sekolah, maka seorang kepala sekolah harus menetapkan  standar  kepemimpinannya  terlebih  dahulu.  Standar  kepemimpinan  ini merupakan tolak ukur suatu perbandingan yang digunakan untuk menentukan apa yang telah dilakukan dengan apa yang diharapkan (La Siteni, 2016). Pada era globalisasi ini kepala  sekolah  yang  dibutuhkan  adalah  pemimpin  yang  mempunyai  kompetensi  yang tinggi,  dan  kompetensi  itu  sendiri  adalah  dengan  diperoleh  dari  pengalaman  dan  ilmu pengetahuan yang maksimal. Karena kepemimpinan kepala sekolah juga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas.
Dalam  meningkatkan  peran  serta  orang  tua  atau  wali  peserta  didik,  komunitas sekolah  serta  tokoh  masyarakat  yang  peduli  pendidikan  maka  diperlukan  suatu  wadah yang  dapat  mengkoordinasikan  pandangan,  aspirasi  dan  menggali  potensi  dalam menjamin  terciptanya  demokratisasi,  transparansi  dan  akuntabilitas  pendidikan.  Peran serta komite sebagai pendukung penyelenggaran sekolah juga dirasa masih kurang baik karena masih terdapat beberapa peralatan sekolah seperti bangku, meja, papas tulis  dan  beberapa  peralatan  sekolah  lainnya  yang  seharusnya  perlu  mendapatkan perawatan  atau  diganti  baru  (Rosmawati,  2021).  Keberadaan  komite  sebagai
pengontrol  dalam  rangka  transparansi  dan  akuntabilitas  penyelenggaraan  dan pengeluaran  sekolah  juga  dirasa  kurang  baik  karena  keikutsertaan  para  komite tersebut  dalam  menghadiri  rapat  yang  masih  rendah.  Peranan  komite  sebagai mediator  sekolah  sudah  cukup  baik  karena  komite  sudah  cukup  aktif  dalam berkomunikasi dengan kepala sekolah dan guru serta dinilai komiten sekolah dinilai cukup baik dalam menangani konflik yang terjadi disekolah.
Menurut  Naomi  (2018)  partisipasi  komite  sekolah  berpengaruh  signifikan terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  kelas.  Guru  memiliki  peranan  yang  sangat penting dalam mewujudkan kesuksesan pendidikan karena tanpa keterlibatan aktif dari guru  maka  pendidikan  akan  merosot  tajam,  sehingga  idealnya  seorang  guru  harus memiliki kompetensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satu program dari pemerintah dalam menentukan tingkat kompetensi guru yaitu melalui program sertifikasi guru  yang  bertujuan  untuk  menentukan  kelayakan  guru  dalam  melaksanakan  tugas sebagai  guru  profesional,  meningkatkan  proses  dan  hasil  pembelajaran,  meningkatkan kesejahteraan  guru  sebagai  upaya  dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional  dan melindungi profesi guru sebagai seorang pendidik dari praktik-praktik pendidikan tidak berkualitas yang dapat merusak citra guru (Saro, dkk,. 2021).  Adanya hubungan antara kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa dibuktikan dalam penelitian Umu dkk (2018), yang menyimpulkan kompetensi guru berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar  ekonomi  di  SMA  Negeri  Rambipuji.  Penelitian  Sugiharsono  (2016),  juga menyimpulkan  kompetensi  guru  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  mata pelajaran  ekonomi  pada  siswa  kelas  XI  IPS  di  45  SMA  negeri  dan  swasa  di  Kota Yogyakarta.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah kepemimpinan kepala sekolah, partisipasi komite sekolah, kompetensi guru berpengaruh langsung terhadap kinerja guru, apakah  kinerja  guru  berpengaruh  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa,  apakah kepemimpinan kepala sekolah, partisipasi komite sekolah, kompetensi guru berpengaruh langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa,  apakah  kepemimpinan  kepala  sekolah, partisipasi komite sekolah, kompetensi guru berpengaruh tidak langsung terhadap prestasi belajar siswa dengan kinerja sebagai variabel moderating.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh langsung kepemimpinan  kepala  sekolah,  partisipasi  komite  sekolah,  kompetensi  guru  terhadap
kinerja  guru,  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  langsung  kinerja  terhadap prestasi  belajar  siswa,  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  langsung kepemimpinan  kepala  sekolah,  partisipasi  komite  sekolah,  kompetensi  guru  terhadap prestasi  belajar  siswa,  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  tidak  langsung kepemimpinan  kepala  sekolah,  partisipasi  komite  sekolah,  kompetensi  guru  terhadap prestasi belajar siswa dengan kinerja sebagai variabel moderating.

## METODE
Rancangan  penelitian  merupakan  suatu  struktur  penyelidikan  yang  disusun sedemikian  rupa,  sehingga  peneliti  memperoleh  jawaban  untuk  pertanyaan-pertanyaan penelitian  (Kerlinger  dan  Howard,  2020).  Penelitian  dilaksanakan  pada  SMPN  10 Mandau  Kabupaten  Bengkalis  selama  3  bulan  yang  dimulai  sejak  bulan  Juni  sampai dengan  bulan  Agustus  tahun  2023.  Jenis  dan  sumber  data  dalam  penelitian  yaitu  data primer dan data sekunder, wawancara dan dokumentasi.  Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  guru  pada  SMPN  10  Mandau  Kabupaten  Bengkalis  yang  berjumlah  57 orang  guru  dan  semuanya  dijadikan  sampel,  sehingga  teknik  pengambilan  sampel dilakukan  dengan  metode  sensus.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam menjelaskan fenomena dalam penelitian ini adalah teknik analisis statistik deskriptif dan analisis Structural Equation Modeling (SEM) dengan menggunakan Partial Least Square (PLS)  (Arya  Pering,  2020).  Persamaan  yang  digunakan  sebagai  alat  analisis  adalah sebagai berikut:
Y= β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 dan  Z= β 4 X 1 + β 5 X 2 + β 6 X 3 + β 7 Y 1 Keterangan: Z= Prestasi belajar siswa; Y= Kinerja guru; X 1 = Kepemimpinan kepala sekolah X 2 = Partisipasi komite sekolah;
X 3 = Kompetensi guru;
Β 1 -β 7 = Koefisien Korelasi
Parameter  estimasi  di  dalam  PLS  adalah  metode  kuadrat  terkecil (least  square method) . Menurut Arya Pering (2020), kriteria penilaian PLS dapat dilihat pada tabel 1
Tabel 1. Kriteria Penilaian Partial Least Square (PLS) Uji Model Output Kriteria Outer Model Convergent Validity Nilai loading factor 0,50- 0,60 sudah dianggap cukup Discriminant Validity
Nilai korelasi cross loading dengan variabel latennya harus lebih besar dibandingkan dengan korelasi terhadap variabel laten lain AVE Nilai Ave harus diatas 0,50

## Composite Relibility ≥ 0,60
Inner Model (Uji Hipotesis) R2 untuk variabel laten endogen Hasil  R2  sebesar  0,67;  0,33;  dan  0,19  mengidikasikan  bahwa model baik, moderat, dan lemah. Koefisien parameter dan T- statistik Nilai  estimasi  untuk  hubungan  jalur  dalam  modek  struktural harus signifikan. Diperoleh dengan prosedur bootstrapping.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil pengujian convergent validity dengan menggunakan batas loading factor yang ditetapkan yaitu sebesar 0,700. Hasil pengolahan data menunjukan bahwa nilai loading factor semua  indikator  pada  variabel  yang  diteliti  sudah  berada  diatas  0,700  sehingga dinyatakan valid. Hasil pengujian ini sudah memenuhi convergent validity sehingga tidak ada  indikator  penelitian  yang  perlu  dilakukan  eliminasi  atau  dihapus  dan  pengujian selanjutnya sudah bisa dilanjutkan Kemudian pengujian validitas juga dilakukan dengan discriminat validity , dari hasil pengolahan data diketahui nilai korelasi konstrak dengan indikatornya lebih besar dari nilai korelasi dengan konstrak lainnya. Hal ini memberikan arti  bahwa  semua  konstrak  sudah  memiliki discriminant  validity yang  baik.  Pengujian selanjutnya yaitu dengan membandingkan antara nilai akar AVE dengan korelasi antar konstrak. Hasil pengujian dapat dilihat pada Tabel 2
Tabel 2. Nilai AVE dan Akar Kuadrat AVE Variabel Penelitian Cronbach's Alpha rho_A Composite Reliability
AVE Kepemimpinan (X 1 ) 0,948 0,949 0,962 0,865 Parstisipasi komite (X 2 ) 0,955 0,959 0,966 0,849 Kompetensi guru (X 3 ) 0,940 0,940 0,957 0,847 Kinerja guru (Y) 0,948 0,950 0,960 0,827 Prestasi belajar (Z) 0,953 0,953 0,966 0,877
Sumber: Data Olahan, 2023
Dari  Tabel  2,  dapat  dilihat  bahwa  semua  konstrak  sudah  menunjukkan  nilai  AVE yang lebih besar dibandingkan 0,500, dengan nilai terendah 0,827 untuk variabel kinerja guru  dan  nilai  tertinggi  0,877  untuk  variabel  prestasi  belajar.  Nilai  tersebut  sudah memenuhi persyaratan sesuai dengan batas nilai minimum AVE yag ditentukan. Setelah diketahui nilai akar kuadrat dari AVE untuk masing-masing konstrak, tehap selanjutnya adalah  membandingkan  antara  nilai  akar  kaudrat  AVE  dengan  nilai  korelasi  antar konstrak dalam model. Kemudian pengujian inner model dapat dievaluasi dengan melihat r-square  (reliabilitas  indikator)  untuk  konstrak  dependen  dan  nilai  t-statistik  dari pengujian koefisien jalur ( path coefficient ). Hasil pengujian hipotesis dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3 : Nilai R Square dan R Square Adjusted Variabel Penelitian R Square R Square Adjusted Kinerja guru 0,950 0,952 Prestasi belajar 0,971 0,973

## Sumber: Data Olahan, 2023
Dari  Tabel  3,  menunjukkan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  partisipasi  komite sekolah dan kompetensi guru mampu menjelaskan variabilitas konstrak kinerja guru yaitu sebesar  95,2%,  sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar  4,8%  lagi  diterangkan  oleh  konstrak lainnya  diluar  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Selanjutnya  kepemimpinan  kepala sekolah, partisipasi komite sekolah dan kompetensi guru mampu menjelaskan variabilitas konstrak prestasi belajar yaitu sebesar 97,3%, sedangkan sisanya yaitu sebesar 2,7% lagi diterangkan  oleh  konstrak  lainnya  diluar  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Hasil pengujian  hipotesis  berdasarkan  pengujian path  coefitient aau  analisis  jalur  dalam penelitian ini yaitu seperti yang dapat dilihat pada Tabel 4
Tabel 4: Hasil Uji Path Coefficients Variabel T-Statistics P- Values Keterangan Kepemimpinan -> Kinerja guru 3,890 0,000 Berpengaruh Partisipasi komite-> Kinerja guru 3,326 0,001 Berpengaruh Kompetensi guru -> Kinerja guru 2,487 0,013 Berpengaruh Kepemimpinan -> Prestasi belajar 2,993 0,003 Berpengaruh Partisipasi komite-> Prestasi belajar 4,430 0,000 Berpengaruh Kompetensi guru -> Prestasi belajar 3,534 0,000 Berpengaruh Kinerja guru -> Prestasi belajar 2,802 0,005 Berpengaruh Kepemimpinan->Kinerja guru->Prestasi belajar 2,080 0,038 Berpengaruh Partisipasi komite-> Kinerja guru -> Prestasi belajar 2,554 0,011 Berpengaruh Kompetensi guru -> Kinerja guru -> Prestasi belajar 2,278 0,021 Berpengaruh
Sumber: Data Olahan, 2023
Hasil pengujian hipotesis pertama penelitian ini menunjukkan kepemimpinan kepala sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  kinerja  guru  pada  SMPN  10 Mandau Kabupaten Bengkalis. Hal ini memberikan arti bahwa Hal ini memberikan arti bahwa  semakin  baiknya  sikap  kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  akan  semakin memberikan dampak pada peningkatan kinerja guru dalam menjalankan tugasnya sebagai tenaga pendidik. Kepala sekolah memang memiliki peranan yang sangat penting dalam meningkatkan pencapaian kinerja para guru karena kepala sekolah memiliki tugas utama dalam  memberi  bimbingan,  bantuan,  pengawasan,  penilaian  serta  penyelesaian  setiap masalah-masalah yang berhubungan dengan teknis penyelenggaraan dan pengembangan
pendidikan  pengajaran  berupa  perbaikan  program  dan  kegiatan  pendidikan  pengajaran agar terciptanya situasi belajar mengajar yang aktif.
Hasil  pengujian  hipotesis  kedua  penelitian  ini  menunjukkan  partisipasi  komite sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  kinerja  guru  pada  SMPN  10 Mandau  Kabupaten  Bengkalis  Hal  ini  memberikan  arti  bahwa  semakin  kuatnya partisipasi komite sekolah dalam meningkatkan mutu pelayanan pendidikan maka akan semakin  meningkatkan  pencapaian  kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai tenaga pendidik disekolah.
Hasil  pengujian  hipotesis  ketiga  penelitian  ini  menunjukkan  kompetensi  guru berpengaruh signifikan secara langsung terhadap  kinerja guru pada SMPN 10 Mandau Kabupaten Bengkalis.  Hal ini memberikan  arti  bahwa semakin meningkatnya  kemampuan para guru dalam menajalankan tugasnya maka akan semakin meningkatkan kinerja guru dalam  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan mengevaluasi  peserta  didik.  Guru  yang  berkualitas  memungkinkan  tercapainya  tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. Untuk mencapai tujuan pendidikan diperlukan guru yang  berkualitas  dan  memiliki  kinerja  terbaik.  Guru  yang  berkompetensi  sangat menentukan peningkatan mutu pendidikan karena tugas dan tanggung jawab yang mulia dalam mendidik agar terjadi perubahan pola pikir dan perilaku sesuai yang diharapkan.
Hasil temuan hipotesis keempat penelitian ini menunjukkan kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa SMPN 10 Mandau  Kabupaten  Bengkalis.  Hal  ini  memberikan  arti  bahwa  semakin  baiknya  sikap kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  akan  membuat  siswa  semakin  berprestasi  dalam belajar. Kondisi ini memungkinkan saja terjadi karena salah satu kekuatan efektif dalam pengelolaan  sekolah  yang  berperan  sebagai  penanggung  jawab  menghadapi  perubahan dan  meningkatkan  segala  bentuk  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  adalah  kepemimpinan kepala sekolah.
Hasil penelitian ini menunjukkan partisipasi komite sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa SMPN 10 Mandau Kabupaten Bengkalis. Hal  ini  memberikan  arti  bahwa  semakin  besarnya  partisipasi  komite  sekolah  sebagai badan  pendukung  ( supporting  agency )  dalam  penyelenggaraan  mutu  pelayanan  pendidikan maka  akan  semakin  meningkatkan  prestasi  para  siswa  dalam  pembelajarannya  disekolah. Kondisi ini memungkinkan saja terjadi karena komite sekolah memiliki peranan penting
dalam  memenuhi  kebutuhan  prasarana  dan  sarana  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah seperti  gedung  sekolah,  alat  dan  media  pembelajaran  serta  dukungan  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler siswa.

## Pembahasan
Penelitian ini menunjukkan kompetensi guru berpengaruh signifikan secara langsung terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMPN  10  Mandau  Kabupaten  Bengkalis.  Hal  ini memberikan  arti  bahwa  semakin  tingginya  kemampuan  peribadian,  kemampuan pedagogik, kemampuan sosial dan kemampuan profesional para guru maka akan semakin meningkatkan  prestasi  belajar  para  siswa  selama  menempuh  pendidikan  disekolah. Kondisi  ini  memungkinkan  saja  terjadi  karena  guru  merupakan  pilar  utama  dalam mengembangkan  pengetahuan  dan  keilmuan  dasar  para  siswa  serta  menjadi  pengarah dalam membentuk karakter dan sikap siswa, sehingga guru yang berkompetensi dalam menjalankan tugasnya akan menentukan kualitas dari pengetahuan, keilmuan dan penentu karakter  dan  sikap  siswa  untuk  kemudian  akan  dipergunakannya  agar  bisa  masuk  dan mengembangkan  diri  ke  pendidikan  menengah  atas  atau  pendidikan  lanjutan  lainnya. Sejalan  dengan  penelitian  Norawati  et  al.,  (2024)  guru  yang  kompeten  memiliki pengetahuan dan keterampilan yang mendalam dalam materi pelajaran yang diajarkan. Mereka  mampu  mengajar  dengan  cara  yang  efektif  dan  menyajikan  informasi  dengan cara yang mudah dipahami oleh siswa.  Ini  memungkinkan siswa untuk  belajar dengan lebih  baik,  memahami  konsep  yang  diajarkan,  dan  menghasilkan  prestasi  belajar  yang lebih tinggi.
Hasil temuan penelitian ini menunjukkan kinerja guru berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa SMPN 10 Mandau Kabupaten Bengkalis. Hal ini memberikan  arti  bahwa  semakin  baiknya  pencapaian  kinerja  guru  dalam  membuat perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  proses  belajar,  pelaksanaan  evaluasi  hasil pembelajaran siswa dan efekivitas pengayaan maka akan semakin meningkatkan prestasi belajar para siswa dalam mencapai nilai terbaiknya. Hasil penelitian Kosim (2017) juga menyatakan guru yang kompeten mampu mengelola kelas dengan baik. Mereka memiliki keterampilan dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman, terstruktur, dan mendukung. Hal ini menciptakan kondisi yang kondusif bagi siswa untuk belajar dengan baik tanpa terganggu oleh gangguan di kelas.
Hasil temuan hipotesis kedelapan penelitian ini menunjukkan kepemimpinan kepala sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  tidak  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa melalui kinerja guru SMPN 10 Mandau Kabupaten Bengkalis. Hal ini memberikan arti bahwa Hal ini memberikan arti bahwa hal ini memberikan arti bahwa semakin baiknya sikap  kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  akan  semakin  memberikan  dampak  pada peningkatan kinerja guru dalam menjalankan tugasnya sebagai tenaga pendidik sehingga akan  semakin  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  disekolah.  Hasil  penelitian  ini didukung  oleh  Penelitian  Ningsih  et  al.,  (2021)  yang  mengungkapkan  kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dapat memberikan arahan, motivasi, dan dukungan kepada guru  untuk  meningkatkan  kinerja  mereka.  Kepala  sekolah  yang  memperlihatkan komitmen  terhadap  visi  dan  tujuan  sekolah  serta  mampu  membangun  hubungan  yang baik dengan staf cenderung memiliki kinerja guru yang lebih baik.
Hasil  temuan  hipotesis  kesembilan  penelitian  ini  menunjukkan  partisipasi  komite sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  tidak  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa melalui kinerja guru SMPN 10 Mandau Kabupaten Bengkalis. Hal ini memberikan arti bahwa semakin kuatnya partisipasi komite sekolah dalam meningkatkan mutu pelayanan pendidikan  maka  akan  semakin  meningkatkan  pencapaian  kinerja  guru  dalam menjalankan  tugasnya  sebagai  tenaga  pendidik  disekolah  sehingga  prestasi  para  siswa dalam  pembelajarannya  disekolah  kinakan  mampu  dikembangkan.  Sejalan  dengan penelitian  Holilah  et  al.,  (2023)  yang  menyebutkan  partisipasi  komite  sekolah  adalah salah  satu  faktor  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  sekolah.  Komite sekolah  yang  aktif  dapat  memberikan  sumbangan  besar  dalam  membentuk  kebijakan sekolah,  mendukung  pengembangan  kurikulum  yang  relevan,  serta  memfasilitasi komunikasi antara sekolah, orang tua, dan Masyarakat.
Dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru  berpengaruh  signifikan  secara  tidak langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa  melalui  kinerja  guru  SMPN  10  Mandau Kabupaten  Bengkalis.  Hal  ini  memberikan  arti  semakin  berkompetensinya  para  guru dalam menajalankan tugasnya maka akan semakin memberikan kontribusi yang semakin kuat pada pencapaian kinerja guru tersebut dalam membuat perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses belajar serta pelaksanaan evaluasi hasil pembelajaran siswa sehingga akan  meningkakan  prestasi  para  siswa  dalam  mengembangkan  potensi,  minat  dan bakatnya dalam bidang akademik dan ekstrakurikuler.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah, partisipasi  komite  sekolah,  kompetensi  guru  terbukti  berpengaruh  langsung  secara signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Secara  parsial  kinerja  guru  terbukti  berpengaruh signifikan  secara  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Selanjutnya  kepemimpinan kepala  sekolah,  partisipasi  komite  sekolah,  kompetensi  guru  terbukti  berpengaruh signifikan  secara  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Kepemimpinan  kepala sekolah,  partisipasi  komite  sekolah,  kompetensi  guru  terbukti  berpengaruh  signifikan secara  tidak  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa  dengan  kinerja  sebagai  variabel moderating.

## DAFTAR RUJUKAN
Afidah Mukhtar, MD Luqman. 2020. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru dan Prestasi Belajar Siswa di Kota Makassar.Idaarah 4 (1), 1-15 Endah Listyasari. 2013. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  di  SMA  Negeri  se-Kota  Tasikmalaya. Administrasi Pendidikan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pascasarjana 1 (1), 9 -16 Haryaka, 2015, Pengaruh Kompetensi dan Komitmen Terhadap Kinerja Guru Pada SMAN  1  Batanghari.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Volume  9,  Nomor  2,  ISSN:
8812-8999
Holilah, H., Arafat, Y., & Rosani, M. (2023). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan  Komite  Sekolah  terhadap  Mutu  Pendidikan. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 6 (11), 9547–9556.
I  Made  Anom,  Arya  Pering.  2020. Kajian  Analisis  Jalur  Dengan  Structural  Equation Modeling (Sem) Smart-Pls 3.0. Jurnal Ilmiah Satyagraha
Imansyah.M. et.al. 2020. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Partisipasi Komite  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru.  JMKSP  (jurnal  manajemen, kepemimpinan, dan supervisi pendidikan) 5 (2), 135-143
Indriansyah, A. (2022). Analisis Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Disiplin
Kerja  Guru  dan  Profesionalisme  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah Menengah Pertama Negeri 15 Kota Palembang. Jurnal Manajemen, 10(1), 1- 20.
Kerlinger dan Howard. 2020. Aplikasi Analisis Multivariate dengan program Olahan Data. Penerbit Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Semarang
Kosim, M. (2017). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru untuk mewujudkan mutu pembelajaran. Khazanah Akademia , 1 (01), 30–38.
La  Siteni.  2016.  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerjamengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP) 6 (2) Naomi Asahani Sinaga. 2018. Pengaruh Kerjasama Kepala Sekolah Dengan Komite Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  X  SMA  Swasta  Ira Medan. Umn AlWashliyah 125 Pendek
Ningsih,  K.  D.,  Harapan,  E.,  &  Destiniar,  D.  (2021).  Pengaruh  komite  sekolah  dan kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 6 (1), 1–14.
Norawati, S., Hermanto, B., Basem, Z., & Supardi, S. (2024). Pengaruh Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Partisipasi  Komite  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Serta Dampaknya  Pada  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Ekonomi  Manajemen  Sistem Informasi , 5 (3), 257–268.
Oktavianus Deke. 2020. Pengaruh Kinerja Guru Biologi Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Kabupaten Sumba Barat Daya. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika 4 (1), 62-67
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor  16  Tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  Dan  Angka Kreditnya. 10 November 2009. Jakarta.
Retno  Palupi.  2014.  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  dan  Persepsi  Siswa Terhadap  Kinerja  Guru  Dalam  Mengelola  Kegiatan  Belajar  Dengan  Hasil Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VIII  di  SMPN  N  1  Pacitan.  Jurnal  Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran 2 (2)
Rosmawati.  2021.  Pengaruh  Disiplin  dan  Profesionalisme  Guru  Terhadap  Kinerja Guru. Journal of Education Research, 1(3), 2020, Pages 200 -205
Saro, Duma. Mesta, Limbong dan Lisa Gracia Kailola. 2021. Pengaruh Kompetensi Profesional Guru, Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Menengah  Kejuruan  Kristen  Bittuang-Tana  Toraja.  Jurnal  Pendidikan Tambusai. 5(1). ISSN: 2614-3097
Sewang, Anwar. 2015. Manajemen Pendidikan. Cetakan Pertama. Penerbit Wineka Media Belajar Sepanjang Hayat. Malang Sewang, Anwar. 2015. Manajemen Pendidikan.  Cetakan  Pertama.  Penerbit  Wineka  Media  Belajar  Sepanjang Hayat. Malang
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D . Bandung Alfabeta Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen