## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN INTERACTIVE EDUCATIONAL MULTIMEDIA LEARNING BERBASIS TEORI KOGNITIF TERHADAP DYSLEXIC STUDENT DI SEKOLAH DASAR
Reflina Sinaga* Darinda Sofia Tanjung**
Universitas Katolik Santo Thomas
Surel: *sinagareflina29@gmail.com ** darindasofiatanjung@gmail.com
Abstract: Effectiveness  of  the  Use  of  Interactive  Interactive  Multimedia Learning Based on Cognitive Theory of Dyslexia Students in  Primary Schools. This type of research is research and development with quantitative and qualitative descriptive  methods.  The  research  aims  to  analyze  the  development  of  interactive educational multimedia learning in terms of cognitive theory in dyslexic students in elementary schools in Medan Denai district. Analysis of the data in this research will be distinguished above, interactive data validation data analysis through two stages namely  descriptive  qualitative  and  quantitative  analysis.  The  percentage  of  display aspects  given  by  the  validator  is  89.60%.  For  operational  aspects,  the  percentage score data is 95.33% and the validator interaction aspect gives a percentage score of 93.53%.  Based  on  these  data,  the  learning  media  developed  can  be  categorized  as very good and feasible to be used as supporting analysis.
Keywords: Multimedia learning, cognitive theory, dyslexic student
Abstrak:  Efektifitas  Penggunaan Interactive  Educational  Multimedia  Learning Berbasis  Teori  Kognitif  Terhadap Dyslexic  Student di  Sekolah  Dasar. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan ( Research and Development) dengan metode  deskriptif  kuantitaif  dan  kualitatif.  Pelaksanaan  penelitian  bertujuan  untuk menganalisis  pengembangan interactive  educational  multimedia  learning ditinjau dari teori kognitif pada dyslexic student di sekolah dasar  kecamatan Medan  Denai. Analisis  data  dalam  penelitan  ini  akan  dibedakan  atas,  analisis  data  validasi  media interaktif  melalui  dua  tahap  yakni  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.skor persentase  aspek  tampilan  yang  diberikan  validator  adalah  89,60%.  Untuk  aspek operasional  didapat  data  skor  persentase  95,33%  dan  aspek  interaksi  validator memberikan skor persentase sebesar 93,53%. Berdasarkan data tersebut maka media pembelajaran  yang dikembangkan dapat dikategorikan sangat baik dan layak untuk digunakan sebagai pendukung analisis.
Kata Kunci : Multimedia learning , teori kognitif, dyslexic student

## PENDAHULUAN
Dyslexia merupakan istilah yang digunakan untuk merujuk pada
gangguan belajar yang terjadi pada anak yang  normal.  Orang  yang  mengalami dyslexia  memiliki  suatu  bakat  dan keahlian  dalam  seni,  karena  memiliki kecenderungan penggunaan otak sebelah kanan  yang  mampu  mengasosiasikan emosi, pengenalan wajah, dan
menentukan objek dibandingkan penggunaan otak sebelah kiri. Kesulitan belajar dari neurobiologis ini ditandai oleh pengenalan  kata  yang  buruk,  kesulitaan mengeja dan kemampuan mengelompokkan,  meskipun  memiliki kemampuan  kognitif  yang  lebih  tinggi. Menurut International Dyslexia Association  bahwa  10-15%  populasi
dunia adalah penderita dyslexia. Sejalan dengan  itu  Ketua  Pelaksana  Harian
Asosiasi Disleksia Indonesia juga menuturkan  bahwa  5  juta  dari  50  juta jumlah  anak  sekolah  di  Indonesia mengalami  disleksia  dengan  rata-rata  2 juta kasus setiap tahunnya.
Meningkatnya  jumlah dyslexic student mengakibatkan penurunan kualitas  pendidikan,  hal  ini  tentunya akan  berdampak  pada  sumber  daya manusia yang menurun. Dalam mengatasi  permasalahan  tersebut  maka dirancanglah sebuah pengembangan yang diharapkan mampu utuk memecahkan  masalah  tersebut.Analisis pengembangan ini atas dasar pembelajaran konvensional yang kurang mampu  memenuhi  kebutuhan  siswa dalam pembelajaran.Sejalan dengan perkembangan intelektual dan komunikasi secara digital diharapkan hal ini  mampu  mengatasi  permasalahan yang dialami oleh dyslexic student.Efektifitas penggunaan interactive educational multimedia learning berbasis teori kognitif terhadap dyslexic  student ini  didasarkan  pada permasalahan yang sering dihadapi guru dan  orang  tua  dalam  menghadapi permasalahan  terhadap  siswa  yang  sulit dalam belajar. Pembelajaran multimedia interaktif merupakan suatu proses pemberdayaan siswa dalam mengendalikan  lingkungan  belajarnya. Adapun lingkungan belajar yang dimaksud  adalah  pembelajaran  dengan menggunakan  komputer.  Dasar  –  dasar dalam penggunaan multimedia interaktif adalah pembelajaran dengan mengkombinasikan  beberapa  elemen media    yaitu  teks,  warna,  grafik, animasi, audio dan video. Berdasarkan permasalahan tersebut  maka  dilakukan  pengembangan aplikasi interactive educational
multimedia  learning berbasis  teori kognitif  terhadap  dyslexic  student  di sekolah  dasar.  Hasil  dari  penelitian  ini diharapkan  menjadi  masukan  dalam upaya  memperbaiki  mutu  pendidikan terutama  di  sekolah  dasar.  Selain haltersebut penelitian ini akan dipublikasikan  dalam  jurnal  nasional dan  dipresentasikan  dalam  seminar sehingga  memberi  manfaat  bagi  orang yang membutuhkannya.
Berdasarkan latar belakang masalah  diatas,  maka  rumusan  masalah pada  penelitian  ini  adalah  bagaimana efektifitas penggunaan interactive educational multimedia learning berbasis  teori  kognitif  pada dyslexic student di  sekolah  dasar  kecamatan Medan Denai Pelaksanaan penelitian bertujuan melihat efektifitas penggunaan interactive educational multimedia learning ditinjau dari teori kognitif pada dyslexic  student  di  sekolah  dasar kecamatan Medan Denai.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah
penelitian pengembangan ( Research and Development) dengan  metode  deskriptif kuantitaif dan kualitatif. Jenis penelitian ini  karena  tujuannya  mengembangkan aplikasi interacitive edukatif multimedia berbasis  teori  kognitif  pada dyslexic student di sekolah dasar.
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan di  SD  Padamu  Negeri  Medan.  Uji  coba pengembangan multimedia ini dilakukan terlebih  dahulu  di  sekolah  SD  Negeri 0609010  yang  terletak  di  Kecamatan Medan Denai. Adapun subjek penelitian ini  adalah  siswa  yang  mengalami kesulitan membaca atau disebut dyslexic student, sedangkan  objek  peneltian  ini adalah  aplikasi interactive  educational
multimedia  learning berbasis  teori kognitif  berupa  teks,  gambar,  dan software.
Instrumen  pada  penelitian  ini dilakukan  dengan  cara  menghubungkan aspek  rancangan  desain  pemanfaatan, tampilan,  operasional,  dan  interaktifitas penggunaan  media  yang  dilakukan melalui review  oleh ahli  media  dan ahli pembelajaran  untuk  mereview  media pembelajaran yang dikembangkan Pengukuran kualitas media pembelajaran dengan menggunakan angket  yang  telah  berisi  item-item  yang terkait  tehadap  penggunaan  multimedia.
Analisi  data  dalam  penelitan  ini  akan dibedakan  atas,  analisis  data  validasi media interaktif melalui dua tahap yakni analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.  Teknik  analisis  kualitatif bersifat  deskriptif  bukan  angka.  Teknik analisis  data  ini  dilakukan  dengan mengelompokkan  informasi  dari  data kualitatif yang berupa masukan, tanggapan, kritikan, dan saran perbaikan menggunkan  angket  dengan  skala  liker, dan untuk validasi media digunakan dua tahap  yaitu  a)  review  oleh  ahli  isi  dan ahli  desain,  b)  uji  coba  perorangan,  uji coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba lapangan.

## PEMBAHASAN
Adapun  hasil  dari  penelitian  ini adalah sebagai berikut : a. Validasi ahli interactive multimedia  educational    learning berbasis  teori    kognitif  adalah valid yang ditinjau dari segi aspek tampilan,  aspek  operasional,  dan aspek interaksi.
b. Data aktivitas siswa yang mengalami dyslexic student disajikan pada tabel berikut yaitu :
Tabel 1. Data Aktivitas dyslexic student di Sekolah Padamu Negeri No Responden Siswa Skor Kate -gori 1 Responden 1 4,19 Baik 2 Responden 2 4,23 Baik 3 Responden 3 4,32 Baik 4 Responden 4 4,22 Baik 5 Responden 5 3,91 Baik Rata-Rata 4,17 Baik

## KESIMPULAN
Adapun kesimpulan dalam peneitian  ini  yaitu  media  pembelajaran dengan interactive
educational multimedia  learning berbasis  teori kognitif  baik  untuk  dikembangkan  dan diterapkan  bagi  siswa  yang  mengalami dyslexic student . Dari kesimpulan penelitian  terdapat  beberapa  saran  yaitu media pembelajaran interactive educational multimedia learning berbasis teori kognitif dari hasil penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai media  yang  membantu  siswa  yang mengalami dyslexic student .

## DAFTAR PUSTAKA
Hayati,  N  C.  M.  Vijayaletchumi,
Shamsilah  Roslan,  Yong  Chyn Chye,  “Multi-Senses  Explication Activities  in  Words  Mastery Among  Dyslexic  Children,”  IJSR - Int. J. Sci. Res., vol. 2, no. 2277, pp. 535–540, 2013.
Osman,  H,W.  A.  J.  W.  Yahaya,  and  A. C. Ahmad, “Educational Multimedia  App  for  Dyslexia Literacy Intervention: A Preliminary Evaluation,” Procedia -  Soc.  Behav.Sci.,  vol.  176,  pp. 405–411, 2015. Permanasari.  2010. Mereka  (Tetap) Anak Pintar . Kompas.com.
Akhmadi,  N.  2012. Riset  Kebijakan Pendidikan  Anak  di  Indonesia. Riset Kebijakan Pendidikan Anak di Indonesia.
Kamala, R and E. Ramganesh, “Difficulties  in  Identifying  the Dyslexics in Multilingual
Context,”  Int.  J.  Humanit.  Soc. Sci.  Invent.  ISSN  (Online,  vol.  4, no. 1, pp. 2319–7722, 2015.
Jamaris,  Marttinis.  2014. Kesulitan Belajar: Perspektif, Asesmen, dan Penanggulangannya. Bogor: Ghalia Indonesia. D.Prasetya  and  T.  Widiyaningtyas, “Aplikasi  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Web untuk Anak Berkesulitan Membaca (Disleksia) Aplikasi Pembelajaran Interaktif  Berbasis  Web,”  no. October, 2010.
Nofitasari  and  N.  Ernawati.  2014. Teori dan  Metode  Pengajaran  Pada Anak . Bogor: Ghalia Indonesia.