## Pengembangan  Modul  Administrasi  Umum  Berbasis
Discovery
Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan  Tata  Ruang  Kerja  dan  Kantor  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Yuni Purwandari 1
1 Universitas Negeri Malang, Indonesia; e-mail yunipurwandari13@yahoo.co.id
Abstrak  :  Dalam  penelitian  ini  dimaksudkan  bertujuan  untuk  mampu menghasilkan  sebuah  modul,  dimana  modul  tersebut  telah  teruji validitasnya  dan  dianggap  layak  untuk  diuji  cobakan,  kemudian mampu meningkatkan hasil belajar siswa yang dapat diketahui melalui perbedaan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  kelas  eksperimen,  dimana melalui  hasil  pretest  dan  postest.  Penelitian  ini  merupakan  modifikasi dari  model  pengembangan  4D  yang  mana  memuat  4  langkah pengembangan  (1)  pendefinisian  (define)  (2)  perancangan  (Design)  (3) pengembangan  (develop)  (4)  penyebaran  (Disseminate).  Tahapan- tahapan  model  pengembangan  4D  ini,  kemudian  dilakukannnya analisis  data  guna  mengukur  kelayakan  dari  penggunaan  modul  yaitu melalui  proses  validas  ahli  materi,  validasi  angket  ahli  modul,  dan respon peserta didik. Peningkatan  hasil belajar peserta didik diperoleh dari  kelas  eksperimen  yang  dapat  dilihat  dari  perolehan  hasil  pretest dan  hasil  dari  postest,  yang  mana  dari  hasil  pretest  ini  siswa  belum menerapkan modul Administrasi Umum didalam proses pembelajaran, sedangkan  untuk  hasil  postest  ini  diperoleh  dari  hasil  uji  coba  produk modul  Administrasi  Umum.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  dapat disimpulkan  bahwa  modul  Administrasi  Umum  telah  memenuhi tujuan dari penelitian dan pengembangan.
Kata  Kunci:  Modul,  Administrasi  Umum,  Discovery  Learning,  Hasil Belajar
IDAROTUNA: Jurnal Adminstrative Science Vol 1 No 1 May  2020
https://doi.org/10.54471/idarotuna.v1 i1.15
Received: February 23, 2020
Accepted: March 20, 2020 Published: May 06, 2020
Publisher’s  Note:  Program  Study Office  Adminstrative  stays  neutral with  regard  to  jurisdictional  claims in  published  maps  and  institutional affiliations.
Copyright:  ©  2020  by  the  authors. Submitted  for  possible  open  access publication  under  the  terms  and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license (https://creativecommons.org/license s/by/4.0/).

## 1. Pendahuluan
“Belajar  adalah  proses  yang  diarahkan  pada  tujuan  proses berbuat  melalui  berbagai  pengalaman.  Belajar  adalah  proses mengamati  dan  memahami  sesuatu.  Apabila  kita  berbicara tentang  belajar  maka  kita  berbicara  bagaimana  mengubah tingkahlaku seseorang” (Sudjana, 2010:28). Pada kurikulum 2013 ini,  dalam  pendidikan  di  sekolah-sekolah  sudah  dituntut  agar mampu  dalam  meningkatan  mutu  dan  kualitas  pendidikan untuk  siswa  di  setiap  sekolah-sekolah  yang  menggunakan Kurikulum  2013.  Penyempurnaan  kurikulum  akan  terus dilakukan  oleh  Pemerintah,  merupakan  upaya  yang  dilakukan untuk  meningkatkan  kualitas  atau  mutu  pendidikan.  Pada dasarnya,  pendidikan  merupakan  suatu  pembelajaran  setiap manusia  pada  saat  manusia  masih  kecil  hingga  akhir  hayat, mulai  dari  generasi  satu  hingga  kegenerasi  selanjutnya. Pendidikan  sangatlah  dibutuhkan  oleh  setiap  manusia,  karena dapat menjamin kesejahteraan mereka.
Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  mereka,  semakin  tinggi pula  kesejahteraan  sosial,  maupun  ekonomi  mereka.  Dengan melalui berbagai pengajaran, maupun pelatihan- pelatihan untuk menunjang  pendidikan  yang  akan  ditempuhnya.  Jika  semakin tinggi  tingkat  pendidikan  yang  ditempuhnya,  maka  diharapkan pula mampu meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) yang  professional,  dan  mampu  membuat  manusia  selalu berkeinginan  untuk  berkembang  dan  maju  dengan  pemikiran yang  produktif,  inovatif  dan  kreatif  yang  mana  dengan  melalui penguatan kognitif, afektif dan psikomotor.
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari
Pada  Kurikulum  2013  ini,  yang  sekarang  telah  dilakukan revisi  pada  kurikulum,  sehingga  terdapat  beberapa  perubahan yang terjadi pada mata pelajaran baru yaitu Administrasi Umum untuk  kelas  X  dan  pada  mata  pelajaran  Pengantar  Administrasi Perkantoran  yang  telah  dihapuskan.  Siswalah  yang  dituntut sebagai  pelaku  utama  untuk  bersikap  aktif,  kreatif  dan  inovatif dalam  pembelajaran.  Di  samping  pada  Kurikulum  2013  yang menuntut  siswa  aktif,  kreatif  dan  inovatif  dalam  pembelajaran, namun  disisi  lain  pada  kenyataannya  siswa  masih  banyak  yang kurang  mampu  untuk  mengikuti  pembelajaran  karena  siswa masih  belum  mampu  atau  masih  terbelakang  dalam  menerima pembelajaran.
Salah  satu  penyebab  ketidakmampuan  siswa  dalam menerima materi pembelajaran dikarenakan kurang maksimalnya  media  pembelajaran  dan  terbatasnya  sumber belajar  serta  karena  ada  beberapa  Kompetensi  Dasar  mata Pelajaran  Administrasi  Perkantoran  tidak  terdapat  pada pembelajaran  Administrasi  Umum.  Sehingga  siswa  ada  yang hanya dengan minimnya media pembelajaran dan sumber belajar yang digunakan, tetapi mampu menerima materi dengan mudah, dan ada juga  siswa  yang dengan  ketersediaan  media  dan  bahan ajar,  tetapi  sulit  untuk  menerima  materi  yang  telah  diajarkan, apalagi yang minimnya ketersediaan pada bahan ajar dan media pembelajaran.  Pada  dasarnya,  dapat  dilihat  bahwa  siswa  yang telah  menerima  pembelajaran  dengan  baik,  dengan  bagaimana siswa  tersebut  bersikap aktif  di dalam kelas, dan mampu  untuk bertanya  jawab,  bahkan  mampu  untuk  menyimpulkan
pembelajaran  dan  menemukan  solusi  yang  tepat  untuk pemecahan suatu masalah.

## 2. Metode
Tujuan  penelitian  dan  pengembangan  modul  ini  adalah untuk  menghasilkan  modul  Administrasi  Umum  dengan  model Discovery  Learning  pada  KD  menerapkan  tata  ruang kerja/kantor  (untuk  siswa  kelas  X  prodi  Akuntansi)  yang  layak dikembangkan  dengan  melalui  hasil  dari  proses  validasi sehingga  dapat  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  siswa  pada saat  pembelajaran  mengunakan  modul  dengan  pembelajaran yang  menggunakan  modul,  yang  dapat  dilihat  melalui  hasil postest.  Pada  penelitian  dan  pengembangan  ini,  peneliti menggunakan model penelitian R&D dengan melalui 4-D model, yang terdiri dari empat tahapan
penelitian,yaitu;(1)Pendefinisian(Define),(2)Perancangan(Design) ,(3)Pengembang an(Develop),(4) Penyebaran (Disseminate).
Pada  tahap  Define,  peneliti  melakukan  analisis  awal lapangan  untuk  mengetahui  apa  saja  yang  menjadi  dasar permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa  dalam  proses pembelajaran  di  kelas,  khususnya  pada  Kompetensi  Dasar Menerapkan  Tata  Ruang  Kantor  mata  pelajaran  Administrasi Umum yang  selanjutnya  akan dicarikan solusi dalam mengatasi permasalahan  tersebut.  Untuk  itu,  pada  tahapan  ini,  dilakukan dengan  observasi  dan  wawancara  kepada  salah  satu  guru Administrasi  Umum  di  SMK  Negeri  1  Malang  mengenai pembelajaran  dan  bahan  ajar  yang  digunakan  pada  Kompetensi Dasar  Menerapkan  Tata  Ruang  Kantor.  Berdasarkan  hasil observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  bahwa  telah  ditemukan
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari
permasalahan  yang  mana  belum  adanya  bahan  ajar  untuk  mata pelajaran  Administrasi  Umum  pada  Kompetensi  Dasar Menerapkan  Tata  Ruang  Kantor,  karena  pada  mata  pelajaran Administrasi  Umum  masih  termasuk  mata  pelajaran  baru  yang diterapkan  setelah  adanya  revisi  pada  Kurikulum  2013  pada tahun 2017  yang  dahulunya  adalah mata  pelajaran  Administrasi Perkantoran.  Diketahui  bahwa  selama  pembelajaran  hanya menggunakan  handout  atau  browsing  dari  internet,  dan  guru hanya  menjelaskan  hanya  dengan  metode  ceramah,  diskusi  dan tanya jawab saja pada proses pembelajaran.
Pada  tahap  Design,  peneliti  memberikan  gambaran  dalam membuat  rancangan  untuk  dapat  mengembangkan  Modul Administrasi Umum berbasis Discovery Learning yang nantinya akan  diperlukan  untuk  dapat  mengatasi  permasalahan  yang terdapat  pada  siswa  di  SMK  Negeri  1  Malang.  Produk  yang dikembangkan  berupa  Modul  Administrasi  Umum  Berbasis Discovery  Learning  pada  Kompetensi  Dasar  Menerapkan  Tata Ruang  Kerja  dan  Kantor  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa.  Isi  modul  pada  umumnya  yang  berupa  pertanyaan- pertanyaan yang mampu membimbing siswa untuk menemukan secara  mandiri,  menemukan  konsep  yang  disesuaikan  dengan tahapan 4D, mulai dari mengamati, mengidentifikasi, mengumpulkan data, membuktikan, hingga menyimpulkan.
Pada  tahap  Develop,  peneliti  melakukan  langkah  persiapan dengan berkonsultasi kepada dosen pembimbing dan guru mata pelajaran mengenai modul yang akan dikembangkan, kemudian melalui penyelesaian modul draft 1 hingga penyempurnaan draft 1,  melakukan  validasi  kepada  ahli  modul  maupun  ahli  materi
untuk  draft  1,  kemudian  melalui  tahapan  revisi  untuk menghasilkan  draf  2  kemudian  dilakukan  uji  coba  terbatas terhadap  hasil  dari  draft  2  pada  6  orang  siswa,  setelahnya melakukan  analisis  uji  coba  terbatas  (validasi)  dan  direvisi hingga  menghasilkan  draft 3  yang kemudian dilakukan  uji  coba luas,  kemudian  melalui  tahap  revisi  hingga  menghasilkan produk  pembelajaran  yang  layak.  Uji  coba  dilakukan  terhadap ahli materi, ahli modul, dan siswa.
Pada  tahap  Dessiminate,  peneliti  melakukan  penyebaran yang dilakukan untuk dapat mengetahui efektifitas penggunaan modul  pembelajaran  yang  ditentukan  dari  perbedaan  nilai  rata- rata siswa yang menggunakan modul, pada kelas X Akuntansi 2. Untuk  mengetahui  perbedaannya  dilihat  dari  perbedaan  nilai rata-rata pada tes awal (pretest) dan nilai rata-rata pada tes akhir (postest),  yang  dilakukan  selama  tiga  kali  pertemuan.  Revisi dilakukan  untuk  menghasilkan  produk  yang  lebih  baik,  layak, dan sesuai dengan kebutuhan siswa.

## 3. Hasil
Modul  Administrasi  Umum  berbasis  Discovery  Learning terdiri  dari  tiga  bagian,  yaitu  pendahuluan,  isi,  dan  penutup. Pada  bagian  pendahuluan  terdiri  dari  halaman  depan  (cover), kata  pengantar,  daftar  isi,  model  penyajian,  petunjuk penggunaan modul, cakupan kompetensi, tes awal, peta konsep. Bagian isi modul terdiri dari enam tahapan yaitu, Tahapan “Ayo Mengamati”,  Tahapan  “Ayo  Membaca”,  Tahapan  “Identifikasi”, Tahapan  “Ayo  Membaca”,  Tahapan  “Mengumpulkan  Data”, Tahapan  “Membuktikan”,  Tahapan  “Menyimpulkan”.Bagian
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari
penutup  terdiri  dari  rangkuman,  aktivitas  siswa,  evaluasi pembelajaran, glossarium, daftar rujukan, dan biografi penulis.
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  materi,  memuat  3  penilaian aspek  yaitu,  (1)  aspek  kelayakan  isi,  (2)  aspek  kelayakan penyajian,  dan  (3)  aspek  penilaian  penyajian.  Pada  validasi  ini dilaksanakan  pada  2  Februari  2018  kepada  guru  pengajar Administrasi  Umum  yaitu  Ibu  Wiwin  Indayanti,  M.Pd  di  SMK Negeri  1  Malang.  Dibawah  ini  merupakan  Tabel  4.1  yang menyajikan data kuantitatif pada hasil validasi ahli materi.
Tabel 4.1 Data Kuantitatif Validasi Ahli Materi
No  Aspek yang dinilai X % Keterangan 1 . Aspek kelayakan isi 93 93% Sangat Valid 2 . Aspek kelayakan penyajian 73 73% Valid 3 . Aspek penilaian kontekstual 88 88% Sangat Valid Rata-Rata 84 84% Valid Tabel 4.2 Data Kualitatif Aspek Kelayakan Isi Bahan Ajar Validator Kelemahan Kelebihan Ahli Materi Beri Glossarium Tugas  yang  terstuktur  bisa memotivasi  siswa  untuk berpartisipasi aktif
dalam pembelajaran
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  modul,  memuat  2  penilaian aspek  yaitu,  (1)  aspek  kegrafikan,  dan  (2)  aspek  kelayakan bahasa.  Pada  validasi  ini  dilaksanakan  pada  1  Februari  2018 kepada  ahli  modul  yaitu  Bapak  Mohammad  Arief,  M.Si,  selaku dosen  pengajar  di  Universitas  Negeri  Malang.  Dibawah  ini merupakan Tabel 4.3 yang menyajikan data kuantitatif pada hasil validasi ahli modul.
Tabel 4.3 Data Kuantitatif Validasi Ahli Modul
No  Aspek yang dinilai X % Keterangan 1 Aspek Kegrafikan 79 79% Valid 2 Aspek Kelayakan Bahasa 80 80% Valid Rata-rata 80 80% Valid Tabel 4.4 Data Kualitatif Validasi Ahli Modul Validator Komentar dan Saran Ahli Modul Layout Tata Ruang Kantor ditambahkan
Berdasarkan  hasil  uji coba  terbatas yang  dilakukan  terhadap 6  orang  siswa  yang  memiliki  kemampuan  berbeda,  yaitu  yang terdiri  atas  2  siswa  berkemampuan  tinggi,  2  siswa berkemampuan  sedang,  dan  2  siswa  memiiki  kemampuan  yang rendah.  Dibawah  ini  pada  tabel  4.5  merupakan  sajian  dari  data kuantitatif pada uji coba terbatas.
Tabel 4.5 Data Kuantitatif Uji Coba Terbatas
No  Aspek Siswa X 1 2 3 4 5 6 1 Sistematika sajian 88% 88% 75% 94% 88% 81% 86% 2 Kesesuaian sajian dengan tuntutan pembelajaran yang terpusat pada siswa 88% 88% 81% 88% 75% 81% 84% 3 Penggunaan bahasa 83% 83% 75% 100%  100% 92% 89% 4 Desain modul 100% 94% 88% 88% 81% 94% 91% Rata-rata 88%

## Tabel 4.6 Data Kualitatif Uji Coba Terbatas
Validator Komentar dan Saran Siswa 1 Modul mudah dipahami, tampilan modul menarik, tidak membuat bosan membaca
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari
Siswa 2 Modul sangat menarik Siswa 3 Isi dan desain modul sudah menarik. Latihan soal diperbanyak lagi. Soal lebih dibuat dalam mode permainan agar lebih semangat Siswa 4 Modul diisi lebih banyak materi. Siswa 5 Materi mudah dipahami dan dimengerti Siswa 6 Modul sangat berguna, mudah dipahami materi yang ada. Isi modul sangat menarik dan tidak membosankan

## 4. Diskusi
Modul  Administrasi  Umum  berbasis  Discovery  Learning terdiri  dari  tiga  bagian,  yaitu  pendahuluan,  isi,  dan  penutup. Pada  bagian  pendahuluan  terdiri  dari  halaman  depan  (cover) bagian  ini  berisi  judul  modul,  gambar  ilustrasi  dari penggambaran  tata  ruang  kantor,  model  yang  digunakan  pada penelitian,  peruntukkan  kelas,  nama  penulis/penyusun  modul; kata  pengantar,  bagian  ini  berisi  tentang  kata  sambutan  dengan ucapan  terimakasih  dari  penulis  kepada  pihak-pihak  yang membantu terselesaikannya modul ini; daftar isi, bagian ini berisi tentang  daftar  halaman  dari  setiap  bagian-bagian  isi  modul; model  penyajian,  bagian  ini  berisi  tentang  uraian  singkat  dari pembelajaran  dengan  menggunakan  model  Discovery  Learning (penemuan  terbimbing),  yang  didalamnya  berisikan  perintah yang  harus  diikuti  dan  dikerjakan  oleh  siswa  seperti  “Ayo Mengamati”,  “Ayo  Membaca”,  “Identifikasi”,  “Mengumpulkan
Data”, “Ayo
Membuktikan”, “Mari Menyimpulkan”, “Rangkuman”,  “Aktivitas  Siswa”,  dan  “Evaluasi  Pembelajaran”; petunjuk  penggunaan  modul,  bagian  ini  berisi  tentang  langkah- langkah  yang  harus  dilakukan  oleh  siswa  dalam  kegiatan
pembelajaran  Modul  Administrasi  Umum  berbasis  Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
Pada bagian ini juga telah dilengkapi dengan gambar ilustrasi komponen  modul  serta  uraian  singkat  pada  setiap  komponen; cakupan  kompetensi,  bagian  ini  berisi  kompetensi  inti, kompetensi  dasar,  dan  indikator  yang  akan  dipelajari  di  dalam modul;  tes  awal,  berisi  tentang  pertanyaan-pertanyaan  untuk mengetahui seberapa kemampuan siswa sebelum diterapkannya modul pengembangan ini; peta konsep, bagian ini berisi tentang konsep-konsep  yang  dicantumkan  di  dalam  modul,  yang memuat  materi  Menerapkan  Tata Ruang  Kerja  dan  Kantor  serta keterkaitannya satu sama lain.
Bagian  isi  modul  terdiri  dari  enam  tahapan  yaitu,  Tahapan “Ayo  Mengamati”,  disetiap  bab  dilengkapi  dengan  tahapan  ini, merupakan  perintah  yang  harus  diikuti  oleh  siswa  dengan  cara mengamati gambar yang telah disediakan oleh penulis mengenai tata  ruang  kerja  dan  kantor.  Tahapan  “Ayo  Membaca”,  disetiap bab  dilengkapi  dengan  tahapan  ini,  merupakan  perintah  yang harus  diikuti  oleh  siswa  dengan  cara  membaca  contoh  kasus yang telah disediakan oleh penulis, mengenai kasus yang berada di  dalam  suatu  perusahaan  tentang  tata ruang  kerja  dan kantor. Tahapan  “Identifikasi”,  disetiap  bab  dilengkapi  dengan  tahapan ini,  merupakan  perintah  yang  harus  diikuti  oleh  siswa  dengan mengidentifikasi dari contoh kasus yang telah dicantumkan pada tahapan “Ayo Membaca”.
Tahapan  “Mengumpulkan  Data”,  disetiap  bab  dilengkapi dengan  tahapan  ini,  dimana  setiap  siswa  diperintahkan  untuk
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari
membentuk  kelompok  yang  terdiri  dari  4-5  orang  dan mengumpulkan  data-data  apa  saja  yang  telah  diperoleh  dari tahapan  “Identifikasi”.  Tahapan  “Membuktikan”,  disetiap  bab dilengkapi  dengan  tahapan  ini,  dimana  siswa  diminta  untuk membuktikan  apakah  yang  telah  dilakukan  mulai  dari  tahapan mengamati,  membaca,  identifikasi  dan  mengumpulkan  data, telah sesuai dengan pembuktian materi yang telah dicantumkan oleh  penulis  dengan  berpedoman  dari  berbagai  referensi  yang ada. Tahapan “Menyimpulkan”, disetiap bab dilengkapi dengan tahapan  ini,  merupakan  tahapan  dimana  siswa  diminta  untuk menjelaskan  secara  singkat  apa  saja  yang  telah  siswa  dapatkan mengenai  materi  tata  ruang  kerja  dan  kantor  setelah  melalui tahapan-tahapan Discovery Learning.
Bagian  penutup  terdiri  dari  rangkuman  merupakan ringkasan  dari  seluruh  konsep  materi  yang  terdapat  pada Kompetensi  Dasar  Menerapkan  Tata  Ruang  Kerja  dan  Kantor, aktivitas siswa merupakan tahapan dimana siswa diminta untuk menyelesaikan tugas yang telah dicantumkan oleh penulis, untuk dapat  memecahkan  permasalahan  yang  telah  diberikan  oleh penulis  dengan  berkelompok  maupun  individu  yang  mencakup beberapa  tahapan  Discovery  Learning,  evaluasi  pembelajaran merupakan  tahapan  latihan  mengetahui  seberapa  besar pemahaman siswa akan pengetahuan terhadap materi tata ruang kerja  dan  kantor,  glossarium  merupakan  bagian  yang  berisi tentang  kata-kata  penting  atau  sulit  yang  belum  diketahui  oleh siswa yang dilengkapi dengan penjelasan atau maksud dari kata- kata  penting  tersebut,  daftar  rujukan  modul  dilengkapi  dengan daftar  rujukan,  yang  diambil  dari  beberapa  referensi  untuk
menunjang materi  modul  untuk digunakan  di  dalam  modul ini, dan  biografi  penulis  modul  diberikan  boigrafi  penulis,  yang berisikan tentang riwayat hidup penulis/penyusun modul.
Hasil  analisis  dari  data  angket  validasi  ahli  materi  yang dilakukan  kepada  salah  satu  guru  Administrasi  Umum, mencapai  84  dengan  persentase  84%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa hasil validasi ahli materi, bahan ajar dapat dikategorikan “Valid”. Hasil analisis dari data angket validasi ahli modul yang dilakukan kepada dosen Administrasi Perkantoran, mencapai 80 dengan  persentase  80%.  Dengan  demikian,  hasil  validasi  ahli modul, bahan ajar dapat dikategorikan “Valid”.
Hasil  analisis  dari  data  angket  uji  coba  terbatas  yang dilakukan  terhadap  6  orang  siswa  dengan  memiliki  perbedaan dalam  kemampuan,  yang  terdiri  atas  2  siswa  berkemampuan tinggi,  2  siswa  berkemampuan  sedang,  dan  2  siswa  memiiki kemampuan yang rendah, dapat diketahui bahwa rata-rata yang terdapat pada hasil data kuantitatif uji coba terbatas, mencapai 88 dengan  persentase  88%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hasil validasi pada data kuantitatif uji coba terbatas, bahan ajar dapat dikategorikan  “Valid”.  Sebelum  dilakukannya  penyebarluasan terhadap  modul,  harus  dilakukannya  revisi  produk  untuk perbaikan  produk  yang  dikembangkan.  Untuk  itu,  berdasarkan hasil  dari  analisis  data  dari  ahli  modul,  ahli  materi,  dan  respon siswa,  produk  telah  direvisi  sesuai  saran  dan  masukan  dari ketiga pihak tersebut yang telah mengkoreksi hasil produk yang akan disebarluaskan.
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari

## 5. Kesimpulan
Berdasarkan produk yang telah dikembangakan merupakan produk yang  berupa  bahan  ajar cetak yang  telah  dikembangkan dengan  melalui  uji  coba  dengan  berbagai  revisi  hingga menghasilkan  produk  yang  teruji  validitasnya,  yaitu  Modul Administrasi  Umum  Berbasis  Discovery  Learning  pada Kompetensi  Dasar  Menerapkan  Tata  Ruang  Kerja  dan  Kantor untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.  Peneliti  melakukan penelitian  di  SMK  Negeri  1  Malang  pada  kelas  X  Akuntansi  2. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 6 Februari 2018, selama tiga  kali  pertemuan.  Modul  ini  menggunakan  model  4D  yang mana  telah  melalui  4  tahapan  yaitu  (1)  mendefinisikan  (define), (2)  merancang  (design),  (3)  mengembangkan  (develop),  dan  (4) menyebarluaskan  (disseminate).  Berbagai  uji  coba  tahap pengembangan  yang  mana  mulai  dari  langkah  persiapan berkonsultasi  kepada  dosen  pembimbing,  dan  guru  mata pelajaran mengenai modul yang akan dikembangkan, kemudian penyelesaian  modul  draft  1  hingga  penyempurnaan  draft  2  dan melakukan  uji  coba  terbatas,  sampai  uji  coba  luas  hingga menghasilkan produk pembelajaran yang layak.
Setelah  melalui  validasi  dari  ahli  modul,  ahli  materi,  dan melakukan  uji  coba  terbatas  kepada  beberapa  siswa,  yang dilengkapi  dengan  saran  dan  masukan  untuk  menunjang perbaikan  modul,  peneliti melakukan  revisi  yang  sesuai dengan apa  yang  telah  disarankan,  sebelum  disebarluaskan.  Setelah melalui  tahapan-tahapan  dan  revisi  berdasarkan  saran  dan masukan  dari  ahli  materi,  ahli  modul,  dan  siswa,  serta  telah diketahui  dari  hasil  data  kuantitatif  dan  kualitatif  yang
menyatakan  bahwa  ketiga  hasil  dari  data  validasi  untuk  modul Administrasi  Umum  berbasis  Discovery  Learning  pada Kompetensi  Dasar  Menerapkan  Tata  Ruang  Kerja  dan  Kantor yang  dihasilkan  sudah  dinyatakan  “Valid”  dan  teruji validitasnya  serta  dianggap  layak  sebagai  bahan  ajar.  Modul telah  efektif  digunakan  sebagai  bahan  pembelajaran  dikelas sebagai  penunjang  pembelajaran  dikelas,  dan  teruji  mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari

## Referensi
Arifin, Zainal. (2012). Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Bakhri,  Fauzi.  (2016).  Pengembangan   modul  Digital  Fisika berbasis Discover Learning pada  pembelajaran  Fisika  SMA.  (Online).  http://senfa.phys.unpad.ac.id/  wp- content/uploads/2017/03/PENGEMBANGAN-MODUL-DIGITAL-FISIKA-BERBASIS -DISCOVERY-LEARNING-PADA-PEMBELAJARAN-FISIKA-SMA-FP-04-p227-35.p df. Diakses pada tanggal 1 November 2017.
Baskara, Komang Wisnu, dkk. (2017). Pengembangan E-Modulberbasis Discovery Learning pada mata pelajaran “Sistem Komputer” untuk siswa kelas X Multimedia SMK
Negeri 3  Singaraja.  (Online).  https://www.researchgate.net/  profile/Gede_Aditra_ Pradnyana/publication/3 15302769_PENGEMBANGAN_E- MODUL_BERBASIS _MODEL_PEMBELAJARAN_DISCOVERY_LEA  RNING_PADA_MATA_  PELAJA RAN_SISTEMKOMPUTER_UNTUK_SISWA_KELAS_X_MULTIMEDIA_SMK_NEG ERI_3_SINGARAJA/links/58d65f4e92851c44d4736d66/PENGEMBANGAN-E-MODU L-BERBASIS-MODEL-PEMBELAJARAN-DISCOVERY-LEARNING-  PADA-MATA- PELAJARAN-SISTEM-KOMPUTER-UNTUK-SISWA-KELAS-X-MULTIMEDIASMK- NEGERI-3-SINGARAJA.pdf. Diakses pada tanggal 1 November 2017
Dharma,  Surya.  (2008).  PenulisanModul.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan  Nasional.
https://teguhsasmitosdp1.files.wordpress.com/2010/06/26-kode- 05-a2-b.penulisan- modul2. Diakses pada tanggal 28 November 2017.pdf
Effendi,  Moch.  (2017).  Pengembangan  Modul  Administrasi  Humas  dan  Keprotokolan
Berbasis  Discovery  Leraning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  (Studi  Pada Siswa  Kelas  XI  Program  Keahlian  Administrasi  Perkantoran  SMKN  1  Malang).

## Skripsi tidak diterbitkan. Malang:FE UM
Eggen, Paul dan Kauchak, Don. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Jakarta Barat: Indeks. Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Handoko, Akbar (2015) .Pengembangan Modul Biologi berbasis Discovery Learning (part of inquiry spectrum learning-wenning) pada materi Booteknologi kelas XII IPA di SMA Negeri 1 Magelang Tahunajaran2014/2015.  (Online).  http://studylibid.com/doc  /653 516/  engembangan  -  modul-biologi-berbasis-discovery.  Diakses  pada  1  November 2017.
Kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan.  (2017).  Bimbingan  teknis.  Implementasi  kurikulum
2013 Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Noor,  Rezky.  (2015).  Panduan  Pembuatan  Modul  Praktikum.  Banjarbaru:  Universitas Lambung Mangkurat. (Online).https://bukananakbiologi.files. wordpress. com/
2015/06/tugas-pik-rezky  Mulyawan-Noor.pdf.  Diakses  pada  tanggal  28  November 2017
Sari,  Tatik  Purnama  (2015).  Jenis-Jenis  Bahan  Ajar.  (Online).  http://pengembangan  bahan ajar.blogspot.co.id/2015/02/jenis-jenis-bahan- ajarjenis-jenis-bahan.html?m=1. Diakses pada tanggal 6 Desember 2017
Septianti.  (Pengembangan  Modul  pembelajaran  Fisika  berbasis  Discovery  Learning  pada mataeri  Hukum  Newton  tentang  gravitasi  untuk  SMA/MA  kelas  X).  Online. http://repository.unja.ac.id/1474/1/GintaSeptianti_RSA1C313001-
ISI%20ARTIKEL.pdf. Diakses pada tanggal 1 November 2017
Sudjana, Nana. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Offset
Sudjana, Nana. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D).
Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Solikhatin,  Dwi  Umi.  (2016).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Berbasis  Discovery
Leraningpada  Mata  Pelajaran  Pengolahan  Citra  Digital  untuk  SMK  Kelas  XI Semester 1 Program Keahlian Multimedia. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang:FT UM
Pengembangan Modul Administrasi Umum Berbasis Discovery Learning pada Kompetensi Dasar Menerapkan Tata Ruang Kerja dan Kantor untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Yuni Purwandari
Sulipan.  (2010/2011)  Metode  Pembelajaran  Penemuan  Discovery  learning.  (Online)
.https://google.co.id/amp/s/sulipan.wordpress.com/2011/05/16/meto de- pembelajaran-penemuan-discovery-learning/amp/. Diakses pada tanggal 6 Desember 2017.
Solikhatin,  Dwi  Umi.  (2016).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Berbasis  Discovery
Leraning  pada  Mata  Pelajaran  Pengolahan  Citra  Digital  untuk  SMK  Kelas  XI Semester 1 Program Keahlian Multimedia. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang:FT UM Thiagarajan,  Sivasailam.  (1974).  Instructional  Developmeny  for  Training  Teachers  of Exceptional  Children.  Bloomington:  Indiana  University.  https://www.google. co.id/search?q=thiagarajan+1974+pdf&sa=X&ved=0ahUKEwiIk6aO9uLXAhVGLI8 KhdoSD14Q1QIIlQEoAg&biw=1366&bih=662.  Diakses  pada  tanggal  28  November 2017.