available at http://journals.ums.ac.id/index.php/humaniora
Published by Muhammadiyah University Press (MUP) Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
PRINTED ISSN 1411-5190
ONLINE ISSN 2541-4496

## PEMBELAJARAN MAHASISWA KEPERAWATAN STIKES MUHAMMADIYAH GOMBONG SELAMA PANDEMI COVID-19
Eka Riyanti 1 , Nurlaila 2
Kata Kunci Abstrak Pembelajaran daring;mahasiswa keperawatane; Pandemi Covid 19. Efforts  to  prevent  the  spread  of  Covid-19  were  carried  out  by means of social distancing and self-isolation. This effort has also forced  the  closure  of  all  schools,  both  elementary  and  tertiary levels.  School  closures  were  carried  out  in  more  than  100 countries.  Learning  during  this  pandemic  requires  STIKes Muhammadiyah  Gombong  to  conduct  online  or  online  learning. The purpose of scientific writing is to provide an overview of the learning of nursing students at STIKes Muhammadiyah Gombong during  the  Covid  19  pandemic.  The  method  used  in  this  study  is descriptive by distributing questionnaires and interviews to assess the  learning  process  online.  The  Results  showed  that  the percentage  of  student  who  Disliked  online  learning  is  52.8%, Online learning schedule according to predefined class schedules 48.3%,  Liked  learning  media  used  by  online  lecturers  44%, opening  E  Learning  to  better  master  the  material  61.4%,  less supportive  facilities  to  access  online  learning  media  40.1%,  the media used by lecturers was not easily accessible and used 50.3%, online  learning  did  not  increase  my  learning  outcomes  57.7%, difficulty  understanding  material  in  online  learning  was  53.4%. Recommendations  are  needed  online  learning  guides  and supporting facilities for the effectiveness of online learning.
Upaya  pencegahan  penyebaran  Covid-19  dilakukan  dengan  cara social  distancing  dan  isolasi  mandiri.  Upaya  ini  juga  memaksa penutupan  semua  sekolah,  baik  tingkat  SD  maupun  perguruan tinggi.  Penutupan  sekolah  dilakukan  di  lebih  dari  100  negara. Pembelajaran di masa pandemi ini menuntut STIKes
Muhammadiyah Gombong untuk melakukan pembelajaran secara daring atau online. Tujuan penulisan ilmiah ini untuk memberikan gambaran  tentang  pembelajaran  mahasiswa  keperawatan  di STIKes Muhammadiyah Gombong pada masa pandemi Covid 19. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif dengan menyebarkan angket dan wawancara untuk menilai proses pembelajaran secara online. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase  mahasiswa  yang  tidak  menyukai  pembelajaran  online adalah  52,8%,  jadwal  pembelajaran  online  sesuai  jadwal  kelas
Corresponding Author Eka Riyanti STIKes Muhammadiyah Gombong Indonesia Email:
ekariyanti272@gmail.com
Telp: (085813890023)
Vol. 23 No. 1, February 2022
Page 5 6 -6 1
ekariyanti272@gmail.com
STIKes Muhammadiyah Gombong, Indonesia
Submitted: January 8 th , 2021. Reviewed: March 20 th , 2019. Accepted: January 30 th , 2022 Available Online: February 1 th , 2022. Published: Febuary, 2022
yang telah ditentukan 48,3%, menyukai media pembelajaran yang digunakan  oleh  dosen  online  44%,  membuka  E-Learning  untuk lebih  menguasai  materi  61,4%,  kurang  mendukung  fasilitas mengakses  media  pembelajaran  online  40,1%,  media  yang digunakan  dosen  tidak  mudah  diakses  dan  digunakan  50,3%, pembelajaran  online  tidak  meningkatkan  hasil  belajar saya 57,7%,  kesulitan  memahami  materi  dalam  pembelajaran  online 53,4%.  Rekomendasi  diperlukan  panduan  pembelajaran  online dan fasilitas pendukung untuk efektifitas pembelajaran online.

## PENDAHULUAN
Upaya  pencegahan  penyebaran  Covid-19  dilakukan  dengan  cara  social  distancing dan isolasi diri. Upaya ini juga  memaksa penutupan secara luas tidak terkecuali sekolahan baik  tingkat  dasar  ataupun  perguruan  tinggi.  Penutupan  sekolah  dilakukan  lebih  dari  100 negara. Pandemic Covid-19 telah mempengaruhi sistem pendidikan di seluruh dunia, yang mengarah  kepada  penutupan  sekolah secara  total  baik  sekolah atau  perguruan tinggi.  Pada pertengahan  April  2020  pelajar  sebanyak    1.723  miliar  merasakan  dampak  dari  penutupan sekolah  tersebut.  Menurut  UNESCO  (2020),  191  Negara  telah  menerapkan  penutupan sekolah demi mengurangi wabah Covid-19. Dampak yang paling parah di rasakan oleh anak dari  keluarga  yang  kurang  mampu,  mereka  putus  sekolah,  gizi  terganggu  dikarenakan keluarga  sudah  tidak  bekerja  lagi  (Sandhopa,  2019).  Terkait  dengan  penutupan  sekolah universitas  merekomendasikan  penggunaan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  aplikasi aplikasi yang sudah dimiliki oleh sekolah. Metode ini diharapkan dapat digunakan oleh guru untuk menjangkau peserta didik dari jarak jauh dan mengurangi masalah pembelajaran yang terjadi  karena  pandemic  Covid19.  Pembelajaran  jarak  jauh  di  Rusia  banyak  dilakukan melalui  video  konferens  selama  pandemic  Covid  19.  Banyak  institusi  pendidikan  yang memakai aplikasi pembelajaran jarak jauh secara online seperti Zoom
Pandemic Covid 19 juga terjadi di Indonesia. Segala upaya dilakukan oleh pemerintah agar virus  korona  ini  tidak  menyebar  luas.  Pemerintah  melalui  Kementrian  Pendidikan  dan kebudayaan  (Kemendikbud)  mengeluarkan  surat  edaran  no  1  tahun  2020  tentang pencegahan  penyebaran  corona  Virus  Disease  (Covid-19)  di  perguruan  tinggi. Kemendikbud  memberikan  intruksi  kepada  perguruan  tinggi  untuk  menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh dan menyarankan mahasiswa untuk belajar dari rumah.
Stikes  muhammadiyah  Gombong  dengan  sigap  dan  cepat  melaksanakan  instruksi Kemendikbud  dengan  menarik  mahasiswa  dari  tempat  praktek  dan  melaksanakan pembelajaran jarak jauh secara online. System pembelajaran jarak jauh dilakukan melalui E- Learning, Zoom, Google Class Room, dan WAG. System evaluasi pembelajaran jarak jauh dilakukan pada pertengahan dan akhir semester menggunakan kuisioner. Tujuan penelitian ini untuk mengevaluasi system pembelajaran jarak jauh yang sudah dilakukan oleh STIKes Muhammadiyah Gombong.

## METODE
Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  desain  cross  sectional.  Jumlah  sampel  352 terdiri atas mahasiswa D3 Keperawatan dan mahasiswa S1 Keperawatan. Pengumpulan data dengan membagikan kuisioner tentang pembelajaran online selama pandemi dan observasi. Teknik analisa data menggunakan analisis univariat menggunakan distribusi frekuensi.

## HASIL
Hasil  penelitian  tentang  pembelajaran  online  selama  pandemic  Covid  19  di  STIKES Muhammadiyah  Gombong  sebanyak  352  responden,  telah  dilaksanakan  pada  bulan  Juli 2020 ditemukan hasil penelitian sebagai berikut:

## Tabel. 1 Hasil Kuisioner pembelajaran online selama pandemic covid 19 (N352)
No Kompenen Penilaian Jumlah Prosentase Total Sangat  tidak setuju Tidak setuju Setuju Sangat setuju 1 Menyukai pembelajaran secara online 22.2 % 52.8% 23% 2% 100% 2 Jadwal  pembelajaran  online sesuai dengan jadwal kuliah 11.4% 34.9% 48.3% 5.4% 100% 3 Menyukai media pembelajaran yang digunakan dosen 9.9% 41.8% 44% 4.3% 100% 4 Selalu  membuka  E  Learning untuk lebih menguasai materi 5.4% 27.8% 61.4% 5.4% 100% 5 Fasilitas  di  rumah  atau  hp saya menunjang untuk mengakses media pembelajaran online 18.8% 40.1% 34.7% 6.5% 100% 6 Media yang digunakan dosen mudah diakses dan digunakan 13.1% 50.3% 34.7% 2% 100% 7 Pembelajaran online membuat  hasil  belajar  saya meningkat 25.6% 57.7% 16.5% 0.3% 100% 8 Kesulitan  memahami  materi di pembelajaran online 6.2% 15.9% 53.4% 24.4% 100%

## PEMBAHASAN Menyukai pembelajaran online
Hasil penelitian ini mengatakan sebagian besar yaitu 52.8% mahasiswa tidak menyukai pembelajaran  online.  Mahasiswa  tidak  menyukai  dikarenakan  kesulitan  dalam  mengikuti kuliah online hal ini sesuai dengan penelitian yang menyatakan mahasiswa kesulitan dalam mengikuti kuliah online yang disebabkan kondisi tempat tinggal yang belum mendapatkan jaringan  internet  sehingga  masih  ada  mahasiswa  yang  harus  kuliah  di  kebun  dan  bahkan harus  mencari  sinyal  internet  di  rumah  keluarga  atau  rumah  tetangga  (6).  Selain  mencari sinyal internet mahasiswa juga mengeluh tentang biaya untuk membeli kuota.
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukan  bahwa  di  era  globalisasi  interaksi  antara mahasiswa dan dosen tidak bisa tergantikan oleh aplikasi. Respon mahasiswa banyak yang memilih  kuliah  tatap  muka  dengan  berbagai  macam  alasan,  seperti  kuliah  tatap  muka materinya cepat dimengerti dan berjalan dengan lancer, kuliah online menjadi sangat berat untuk dijalani, karena beberapa tugas harus kami selesaikan secara tepat sehingga walau di rumah  perasaan  kami  tertekan  mengikuti  perkuliahan online ,  sedangkan  kalau  tatap  muka kita  lebih  familiar  dengan  diskusi  santai  sedikit  tanya  jawab  dan  memahami  perkuliahan dengan baik, kuliah tatap muka lebih memahami materi karena dijelaskan secara langsung, banyak mempraktekkan sesuatu sehingga mudah dimengerti, dosen berusaha memberi kita pemahaman lewat contoh konkret, adanya diskusi, adanya evaluasi langsung untuk melihat sejauh mana kita mengerti, penilaian lebih valid dan obyektif, kuliah tatap muka dilakukan di kampus dan juga kita bisa ketemu dengan teman-teman di kampus, cerita bersama teman
dan juga bisa sharing sama teman, kuliah tatap muka itu dosennya bisa menjelaskan dengan baik serta bisa cepat dipahami (6).

## Jadwal pembelajaran online sesuai dengan jadwal kuliah yang telah ditetapkan
Mahasiswa  menyatakan  48.3%  setuju  bahwa  jadwal  pembelajaran  online  yang  sudah dilakukan  oleh  program  studi  di  STIKes  muhammadiyah  gombong  sesuai  dengan  jadwal perkuliahan.  Hasil  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Firman  yang  menyatakan  mahasiswa mengatakan  puas  dengan  jadwal  pelaksanaan  perkuliahan  (7).  Mahasiswa  tidak  tertekan oleh  waktu  karena mahasiswa  dapat mengatur  sendiri  sesuai  dengan jadwal kuliah mereka dan  mahasiswa  juga  bisa  bebas  memilih  tugas  mana  yang  mau  dikerjakan  dahulu  sesuai dengan jadwal pengumpulan tugas.
Penelitian  ini  juga  sesuai  dengan  hasil  sun  etal  yang  menyatakan  bahwa  fleksibititas waktu,  lokasi,  dan  metode  pembelajaran  online  mempengaruhi  kepuasan  mahasiswa terhadap proses pembelajaran (8)

## Menyukai media pembelajaran yang digunakan dosen secara online
Mahasiswa  keperawatan  STIKes  muhammadiyah  Gombong  menyukai  media pembelajaran yang digunakan oleh dosen secara online sebanyak 44%.  Hasil penelitian ini sesuai  dengan  penelitian  ratu  2020  yang  menyatakan  95  %  mahasiswa  senang  dan termativasi  dengan  media  pembelajaran  online  hal  ini  ditunjukan  dengan  mahasiswa bertanya  kepada  tutor,  dosen,  referensi  lainnya.  Rujukan  yang  sering  dilihat  untuk mempelajari  media  yang  digunakan  oleh  dosen  adalah  lewat  youtube,  searching  google maupun  bertanya  pada  teman  tutorial  teman  sebaya.  Banyaknya  tutorial  yang  di  buat  oleh dosen  dan  mahasiswa  yang  sudah  berhasil  membuat  semangat  tersendiri  bagi  mahasiswa yang belum bisa (9)

## Selalu membuka E Learning untuk lebih menguasai materi
61.4%  mahasiswa  menyatakan  selalu  membuka  E-Learning  Stikes  Muhammadiyah Gombong  untuk  lebih  menguasai  materi  materi  yang  diberikan  oleh  dosen.  E-learning memang  mempunyai  kelebihan  di  antaranya  hemat  biaya,  fleksibilitas  waktu,  Standarisasi dan  efektivitas  pembelajaran.  E-learning  selalu  memiliki  kualitas  sama  setiap  kali  diakses dan tidak tergantung suasana hati dosen. E-learning dirancang agar mahasiswa dapat lebih mengerti dengan menggunakan simulasi dan animasi (10).

## Fasilitas menunjang untuk mengakses media pembelajaran online
Mahasiswa  keperawatan  STIKes  muhammadiyah  Gombong  menyatakan  tidak  setuju fasilitas  yang  digunakan  mendukung    untuk  mengakses  media  pembelajaran  sebanyak 40.1% sedangkan yang setuju 34.7%.
Pembelajaran  online  memiliki  tantangan  tersendiri  salah  satunya  adalah  ketersediaan layanan  internet.  Penelitian  firman  menyatakan  sebagian  besar  mahasiswa  mengakses internet  menggunakan  layanan  selular,  sementara  sebagian  kecil  mengakses  internet menggunakan layanan Wifi (7). Saat perkuliahan pandemi dilaksanakan Mahasiswa banyak yang  pulang  kampung  ada  beberapa  mahasiswa  yang  mengalami  kesulitan  dikarenakan sinyal  yang  didapatkan  sangat  lemah.  Hal  ini  membuat  mahasiswa  terkadang  terlambat mendapatkan informasi perkuliahan dan mengumpulkan tugas kuliah.

## Media yang digunakan dosen mudah diakses dan digunakan
Mahasiswa  yang  setuju  media  mudah  diakses  adalah  34.7%  sedangkan  mahasiswa yang  tidak  setuju  media  mudah  diakses  adalah  50.  3%.  Menurut  hanum  2013  Aspek penyampaian  atau  metode  penyampaian  pembelajaran  e-learning  menunjukkan  kategori cukup  efektif  dengan  tingkat  kecenderungan  75%  (11).  Media  pembelajaran  paling  sering
digunakan pada penelitian ini adalah Zoom, Edu stikesmuhgombong, WhatsApp Group dan Google Classroom.
Masing  masing  media  ini  juga  punya  kelebihan  dan  kekurangan.  Misalnya  Zoom memiliki  kelebihan  bisa melihat  dosen  dan mahasiswa  lewat  video  akan  tetapi Zoom  juga memiliki  kekurangan  yaitu  banyak  menghabiskan  kuota  mahasiswa.  Untuk  edu  STIKes muhgombong mahasiswa bisa mengambil materi dosen dengan mudah dan dapat berdiskusi tetapi  kekurangan  edu  biasanya  ketika  berdiskusi  proses  nya  agak  lama  dari  chat  satu  ke chat yang satunya lagi.

## Pembelajaran online membuat hasil belajar meningkat
57.7 % mahasiswa menyatakan tidak setuju bahwa pembelajaran online membuat hasil belajarnya meningkat sedangkan yang setuju hanya 16,5%.  Hasil ini belum bisa dijadikan ajuan karena mahasiswa saat di beri kuisioner belum dilakukan evaluasi atau ujian semester sehingga  hanya  persepsi  nya  mhasiswa  saja  tanpa  melihat  variable  nilai  yang  didapat mahasiswa.
Menurut  Mutia  peningkatan  prestasi  pada  mahasiswa  menunjukkan  bahwa  pengguna pembelajaran  online  akan  mendapatkan  sebuah  tingkat  pemahaman  yang  lebih  tentang materi  yang  diberikan  jika  dibandingkan  dengan  pemberian  materi  yang  dilakukan  secara verbal atau lisan dari dosen. Ini yang menjadikan pembelajaran online telah mencapai tujuan utama  sebagai  media  penyebaran  informasi  yang  berguna  bagi  seluruh  civitas  akademika. Dengan  didukung  dengan  mudahnya  pengoperasian  pembelajaran  online,  maka  pengguna pun tidak akan mendapatkan kesulitan dalam mendapatkan informasi yang dibutuhkan (10) .

## Kesulitan memahami materi di pembelajaran online
Data  penelitian  menunjukan  53.4%  mahasiswa  menyatakan  kesulitan  dalam memahami  materi  di  pembelajaran  online.  Hasil  ini  sesuai  dengan  penelitian  firman  yang menyatakan bahwa banyak mahasiswa yang kesulitan dalam memahami materi kuliah yang diberikan  secara  online.  Mata  kuliah  yang  kebanyakan  berupa  bahan  bacaan  tidak  bisa dipahami  secara  menyeluruh  oleh  mahasiswa.  Mahasiswa  memiliki  persepsi  bahwa membaca materi dan mengerjakan tugas saja tidak cukup, mereka membutuhkan penjelasan langsung secara verbal dari dosen mengenai beberapa materi yang sifatnya kompleks (7).

## SIMPULAN
Mahasiswa  keperawatan  STIKes  Muhammadiyah  Gombong  tidak  menyukai pembelajaran secara online 52.8%, Jadwal pembelajaran online sesuai dengan jadwal kuliah yang telah ditetapkan 48,3%, Menyukai media pembelajaran yang digunakan dosen secara online  44%,  membuka  E-Learning  untuk  lebih  menguasai  materi  61,4%,  Fasilitas  kurang menunjang  untuk  mengakses  media  pembelajaran  online  40,1%,  Media  yang  digunakan dosen tidak mudah diakses dan digunakan 50.3%, Pembelajaran online tidak membuat hasil belajar saya meningkat 57,7%, Kesulitan memahami materi di pembelajaran online 53,4%. Rekomendasi diperlukan panduan pembelajaran daring dan fasilitas yang menunjang untuk keefektifan pembelajaran secara online.

## DAFTAR PUSTAKA
Anhusadar,  LO.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  PIAUD  terhadap  Kuliah  Online  di  Masa  Pandemi. Kindergarten Journal Islam Early Child Educ , 3(1), 44–58. Interim Guidance for Administrators of US K-12 Schools and Child Care Programs to Plan, Prepare, and  Respond  to  Coronavirus  Disease  2019  (COVID-19).  (2020).  Diperoleh  dari: https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html .
Barrett,  S.  (2020,  March  23). Coronavirus  on  campus:  College  students  scramble  to  solve  food insecurity and housing challenges . Diperoleh dari
https://www.cnbc.com/2020/03/23/coronavirus-on-campus-students-face-food-insecurity- housing-crunch.html
C  J.  Coronavirus  outbreak  shining  an  even  brighter  light  on  internet  disparities  in  rural  America. (2020). Diperoleh dari: https://thehill.com/blogs/congress-blog/technology/488848-coronavirus- outbreak-shining-an-even-brighter-light-on2020
Firman,  F.  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal Educ Sci ., 2(2), 81–9.
Hanum,  N.S.  (2013).  Keefetifan  e-learning  sebagai  media  pembelajaran  (studi  evaluasi  model pembelajaran e-learning SMK Telkom Sandhy Putra Purwokerto). Jurnal Pendidik Vokasi . 3(1), 90–102.
Khasanah,  D.,  Pramudibyanto,  H.  &  Widuroyekti,  B.  (2020).  Pendidikan  Dalam  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia , 10(1), 41–8. Mustafa,  N.  (2020).  Impact  of  the  2019  –  20  Coronavirus  Pandemic  on  Education .  International Journal of Health Science and Research , 5(20), 31–44. Mutia, I. (2013). Kajian Penerapan E-Learning Dalam Proses. Fakta Exacta , 6(4), 78–89. Sandhopa, L. (2019). Analisis Penyebab Anak Putus Sekolah di Desa Bandung Jaya Kecamatan Kabawetan Kabupaten Kepahiang . (Skripsi, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu).
Diperoleh dari http://repository.iainbengkulu.ac.id/3436/1/LENNANDA%20SANDHOPA.pdf . Sun,  P.  C.,  Tsai,  R.  J.,  Finger,  G.,  Chen,  Y.  Y.,  &  Yeh  D.  (2008).  What  drives  a  successful  e- Learning?  An  empirical  investigation  of  the  critical  factors  influencing  learner  satisfaction. Computers & Education , 1183–1202.
UNESCO.COVID-19. Educational Disruption and Response. (2020). Diperoleh dari
https://www.unesco.org/en .