Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index
PENGEMBANGAN E-MODUL PADA MATA KULIAH KOMPETENSI PEMBELAJARAN DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

## THE DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS FOR ELECTRONIC MODULE OF LEARNING COMPETENCY IN BACHELOR DEGREE OF BUILDING ENGINEERING EDUCATION PROGRAM, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Afaf Afifah
Universitas Negeri Jakarta, Jalan Rawamangun Muka, Jakarta Timur, DKI Jakarta 13120, Indonesia afaf822@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul elektronik pada mata  kuliah  Kompetensi Pembelajaran.  Peneliti  menggunakan Research and  Development  (R&D) dan  menggunakan  model  Borg  and  Gall. Penelitian ini melakukan langkah-langkah penelitian dan pengembaran, yaitu: (1) Penelitian dan Pengumpulan Informasi, (2) Perencanaan, (3) Pengembangan  Produk,  (4)  Validasi,  (5)  Revisi  Validasi.  Penelitian  ini menggunakan teknik pengumpulan data instrumen non tes yaitu angket. Angket  diberikan  kepada  ahli  materi  dan  ahli  media  untuk  menguji kelayakan modul elektronik Kompetensi Pembelajaran. Hasil kelayakan modul elektronik mata kuliah Kompetensi Pembelajaran adalah sebagai berikut: a) Penilaian oleh ahli media mendapat 87% yang dikategorikan sangat  baik;  b)  Penilaian  oleh  ahli  materi  mendapatkan  85,1%  yang dikategorikan  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  kelayakan  dapat disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  modul  elektronik  Kompetensi Pembelajaran  layak  dan  layak  digunakan  sebagai  variasi  pembelajaran pada mata kuliah Kompetensi Pembelajaran oleh dosen dan mahasiswa.
Kata kunci: e-modul, kompetensi pembelajaran, bahan ajar

## Abstract
This  research  aims  to  develop  electronic  module  of  learning  competency  subject. Reseacher using Research and Development (R&D) and using Borg and Gall model. This  research  conducted  the  steps  of  research  and  development:  (1)  Research  and Information Collection, (2) Planning, (3) Develop of Product, (4) Validation, (5) Validation  Revision.  This  research  uses  non-test  instruments  data  collection techniques, namely questionnaires. Questionnaire were given to material expert and media expert to test the feasibility of electronic module of learning competency. The results of the feasibility of electronic module of learning competency subject are as follow:
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted: 28 August 2019 Revision:
5 September 2020 Published:
26 May 2020 ARTICLE DOI: 10.21009/jpensil.v9i2.11950
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
a)  Assessment  by  media  expert  gets  87%  which  categorized  as  very  good;  b) Assessment by material expert gets 85,1% which categorized as very good. Based on the result of feasibility, can be concluded that the teaching material for electronic module of learning competency is appropriate and suitable for use as a variation of learning on learning competency subject by lecture and student.
Keywords: e-module, learning competency, teaching material

## Pendahuluan
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang begitu cepat menuntut setiap manusia  untuk  memiliki  sikap  ulet  dan disiplin  dalam  meningkatkan  sumber  daya. Kehadiran  teknologi  modern  pada  dunia pendidikan tidak memberikan pilihan selain untuk  ikut  serta  memanfaatkannya.  Dunia pendidikan  harus  terus  ikut  berkembang mengikuti  perkembangan  era  modern  saat ini  agar  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai secara  maksimal.  Pada  era  modern  dan teknologi  yang  canggih  menuntut  para pengajar bersikap dinamis dalam mengikuti perkembangan  teknologi.  Menggunakan bahan  ajar  modern  yang  tepat  merupakan satu  kesatuan  yang  sangat  berpengaruh dalam proses pembelajaran. Bahan ajar harus disesuaikan  dengan  kondisi  peserta  didik maupun  strategi  yang  digunakan  oleh pengajar.    Prastowo  (2014,  pp.  95-113) menyatakan  bahwa  bahan  ajar  merupakan segala  bahan  baik  informasi,  alat,  maupun teks  yang  disusun  secara  sistematis  yang menampilkan  sosok  utuh  dari  kompetensi yang  akan  dikuasai  oleh  peserta  didik  dan digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Bahan  ajar  memiliki  beberapa  jenis  yaitu bahan  ajar  cetak  (buku,  handout,  brosur, modul, dan lembar kerja peserta didik) dan non  cetak  (audio,  kaset,  radio,  multimedia pembelajaran interaktif, compact disk, bahan ajar berbasis web, e-modul ) (Istiadah, 2020). Penggunaan media dan juga bahan ajar merupakan komponen yang mempengaruhi pembelajaran  karena  berhasilnya  suatu tujuan  pembelajaran  salah  satunya  adalah bagaimana  seorang  pengajar  memilih  dan
menerapkan  metode  mengajar  yang  sesuai untuk  peserta  didiknya.  Seorang  pendidik juga harus dapat  memilih media yang sesuai untuk  mempermudah  penyampaian  materi yang  mampu  menimbulkan  daya  tarik peserta didik. Salah satu media pembelajaran interaktif saat ini adalah e-modul . Bahan ajar e- modul pada proses pembelajaran diharapkan akan membantu peserta didik untuk belajar secara mandiri di luar proses pembelajaran di kelas  juga  agar  mampu  memahami  materi sepenuhnya.
Pengembangan e-modul
berdampak  pada  proses  pembelajaran peserta didik yang mana dapat dengan leluasa mempelajari  materi  yang  telah  disediakan dalam e-modul untuk memperluas pengetahuan  terhadap  materi  tersebut dengan  demikian  dapat  mempermudah proses pembelajaran di dalam kelas.
E-modul pada hakikatnya sama dengan modul  biasa  yaitu  satu  unit  program pembelajaran yang terencana, didesain guna membantu  peserta  didik  mencapai  tujuan pelatihan.  Pembeda e-modul dengan  modul biasa  hanya e-modul merupakan  modul dengan  tingkat  kompleksitasnya  secara elektronik. Memberikan e-modul pada peserta didik  akan  membantu  peserta  didik  dalam pembelajaran secara mandiri, karena modul itu  sendiri  bersifat  self-contained  dan  self- instruction  (kegiatan  belajar  mandiri) (Riyadi,  2017). E-modul yang  akan dikembangkan  terdiri  dari  rencana  belajar, tujuan pembelajaran, uraian materi, dan juga evaluasi.  Pembuatan e-modul yaitu  untuk membuat  peserta  didik  dengan  mudah mempelajari  materi  yang  akan  di  ajar  dan melatih  kemandirian  peserta  didik  untuk belajar sendiri ketika waktu senggang.
Sesuai dengan penjelasan diatas, yang bersamaan sedang dikembangkannya situs e- learning  moodle  pada  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Bangunan  untuk menunjang  kegiatan  akademik,  maka  akan dikembangkannya e-modul pada Mata Kuliah Kompetensi  Pembelajaran.  Kompetensi Pembelajaran  merupakan  salah  satu  mata kuliah  wajib  yang  harus  diikuti  oleh mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Teknik  bangunan  di  Universitas  Negeri Jakarta. Tujuan dari mata kuliah kompetensi pembelajaran  adalah  mahasiswa  dapat menguasai  ketrampilan  mengajar  dan mampu  mengajar  dengan  baik.  Selama  ini media pembelajaran dan sumber belajar mata kuliah  kompetensi  pembelajaran  berupa bahan ajar cetak dan juga power point atau PPT.  Salah  satu  kelemahan  masih menggunakan  media  konvensional  seperti bahan  ajar  cetak  untuk  mahasiswa  yaitu mahasiswa  tidak  mudah  untuk  mengulang kembali  materi  yang  diajarkan  saat  proses pembelajaran di kelas.
Pada  pendahuluan  dari  pengamatan peneliti  telah  dilakukan  penyebaran  angket analisis  kebutuhan  kepada  mahasiswa – mahasiswa yang telah dan sedang mengikuti mata  kuliah  Kompetensi  Pembelajaran dengan
hasil 82,1% mahasiswa menginginkan  pengembangan e-modul pada mata  kuliah  Kompetensi  Pembelajaran. Selain  itu  pertimbangan  utama  dari pemilihan mata uliah kompetensi pembelajaran,  data  hasil  belajar  pada semester  106  dan  semester  108.  Data  yang didapat  menunjukkan  bahwa  terdapat  6 mahasiswa  yang  mendapatkan  nilai  A  pada semester  106  dan  11  mahasiswa  pada semester 108, pada semester 106 terdapat 7 mahasiswa yang mendapatkan B+ sedangkan  terdapat  4  mahasiswa  pada semester  108,  dan  pada  semester  108 terdapat  1  mahasiswa  yang  mendapatkan nilai  C  sedangkan  pada  semester  106  tidak ada mahasiswa yang mendapatkan nilai C.
Pada  penjelasan  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa,  terdapat  kenaikan  nilai A tetapi terjadi penurunan pada nilai A- dan juga  masih  terdapat  mahasiswa  yang
mendapatkan nilai C. Oleh karena itu, mata kuliah  Kompetensi  Pembelajaran  dijadikan mata kuliah yang akan dikembangkan bahan ajarnya  oleh  peneliti,  dengan  tujuan  pada semester  yang  akan  datang  diharapkan mahasiswa mendapatkan persentase kelulusan  mencapai  100%  dan  persentase mahasiswa  yang  mendapatkan  nilai  A meningkat. Berdasarkan uraian tersebut, penelitian  ini  akan  mengembangkan  media dan sumber belajar yaitu dengan pengembangan e-modul dengan pembelajaran berbasis  web  dengan  situ  e-learning  yang sedang  dikembangkan  oleh  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Bangunan,  Universitas Negeri Jakarta. Pengembangan bahan ajar ini diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa  di dalam  menguasai  materi  Kompetensi Pembelajaran  dengan  mengakses  melalui e- modul . Selain itu pengembangan bahan ajar e- modul ini  juga  diharapkan  akan  memotivasi mahasiswa agar dapat belajar lebih giat.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang  diuraikan  di  atas,  maka  dapat diidentifikasi beberapa masalah berikut yaitu, (1)  Kurang  memanfaatkan  teknologi komunikasi  yang  ada  dalam  proses pembelajaran,  (2)  Bahan  ajar  pada  mata kuliah  kompetensi  pembelajaran  harus menyesuaikan perkembangan era teknologi, dan  (3)  Bahan  ajar  pada  mata  kuliah kompetensi pembelajaran belum mempunyai e-modul .
Berdasarkan  identifikasi  masalah peneliti  membatasi  masalah  pada  beberapa hal  berikut  yaitu  (1)  Peneliti  hanya mengembangkan bahan ajar e-modul Kompetensi  Pembelajaran  pada  Program Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan, Universitas  Negeri  Jakarta.  (2)  Penelitian pada  bahan  ajar  yang  telah  selesai dikembangkan  hanya  sampai  dilakukan  uji validasi oleh ahli media dan ahli materi. (3) Penelitian pada bahan ajar yang telah selesai direvisi akan ditautkan pada e-learning moodle .
Berdasarkan  batasan  masalah,  maka rumusan  masalah  didapat:  Bagaimana Pengembangan e-modul pada  mata  kuliah Kompetensi  Pembelajaran  pada  Program
Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan, Universitas Negeri Jakarta.
Penelitian  ini  dapat  diharapkan  dapat memberikan  manfaat  baik  teoritis  maupun praktis.  Adapun  manfaat  Teoritis  yaitu  (1) Sebagai  masukan  untuk  mendukung  dasar teori  bagi  penelitian  sejenis  dan  relevan tentang  pengembangan  bahan  ajar e-modul . (2)  Sebagai  bahan  pustaka  bagi  mahasiswa program  studi  S1  Pendidikan  Teknik Bangunan  di  Universitas  Negeri  Jakarta. Sedangkan  pada  manfaat  praktis  yaitu  (2) Dijadikan salah satu pilihan bahan ajar untuk Mata Kuliah Kompetensi Pembelajaran. (3) Meningkatkan pengetahuan tentang pengembangan bahan ajar berbasis. e-modul mata kuliah Kompetensi Pembelajaran.
Bahan Ajar
Bahan  ajar  adalah  isi  yang  diberikan kepada peserta didik pada saat berlangsungnya  proses  belajar  mengajar. Melalui  bahan  pelajaran  ini  peserta  didik diantarkan  kepada  tujuan  pengajaran (Sudjana,  2009).  Dapat  dikatakan  bahwa bahan  ajar  merupakan  isi  atau  materi pembelajaran  yang  telah  disusun  oleh pendidik  secara  lengkap  dan  sistematis. Bahan ajar bersifat sistematis artinya adalah bahan  ajar  telah  disusun  secara  urut  untuk memudahkan  peserta  didik  memahami pembelajaran dan materi yang diajar. Bahan ajar mempunyai fungsi yang sangat penting dalam  kegiatan  pembelajaran,  seperti:  (1) memberikan  petunjuk  yang  jelas  bagi pembelajar dalam mengelola kegiatan belajar mengajar, (2) menyediakan bahan/alat yang lengkap  yang  diperlukan  untuk  setiap kegiatan, (3) merupakan media penghubung antara  pembelajaran  dan  pelajar,  (4)  dapat dipakai oleh pelajar sendiri dalam mencapai kemampuan yang telah ditetapkan, (5) dapat dipakai  sebagai  program  perbaikan  (Syairi, 2013). Bahan  ajar  memiliki  beberapa  jenis, secara garis besar bahan ajar dikelompokkan dalam dua kelompok yaitu, bahan ajar cetak dan bahan ajar non cetak. Menurut Prastowo (2014, pp. 95-113) mengelompokkan bahan ajar berdasarkan bentuknya, di antaranya (1)
Bahan ajar cetak, merupakan bahan ajar yang berbentuk kertas untuk keperluan pembelajaran  atau  menyampaikan  sebuah informasi.  Misalnya, handouts ,  lembar  kerja peserta  didik,  bahan  belajar  mandiri,  bahan untuk  belajar  kelompok,  modul  cetak.  (2) Bahan  non  cetak,  merupakan  bahan  ajar yang  tidak  memerlukan  dicetak  untuk menggunakannya.  Misalnya e-modul .  (3) Bahan Ajar pandang dengar atau audiovisual merupakan  penggabungan  antara  sinyal audio  dengan  gambar  bergerak  secara sekuensial.  Misalnya,  film,  video  compact disk. (4) Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaktif manusia, terutama untuk keperluan  Pendidikan  jarak  jauh.  Misalnya, telepon, handphone , video conferencing , dan lain sebagainya.
Modul Pembelajaran
Menurut  Nasuiton  (2015)  dalam bukunya menyatkan bahwa modul merupakan  suatu  unit  yang  lengkap  yang berdiri  sendiri  dan  terdiri  atas  suatu rangkaian  kegiatan  belajar  yang  disusun untuk  membantu  siswa  dalam  mencapai sejumlah  tujuan  yang  dirumuskan  secara khusus dan jelas.
Sebuah  modul  maupun e-modul pembelajaran harus memiliki kriteria seperti yang diungkapkan oleh Sanjaya (2015) dalam sebuah  modul  minimal  berisi:  (1)  Tujuan yang  harus  dicapai,  yang  biasanya dirumuskan  dalam  bentuk  perilaku  yang spesifik  sehingga  keberhasilannya  dapat diukur.  (2)  Petunjuk  penggunaan  yakni petunjuk bagaimana siswa belajar modul. (3) Kegiatan belajar, berisi tentang materi yang harus  dipelajari  oleh  siswa.  (4)  Rangkuman materi,  yakni  garis-garis  besar  materi pelajaran. (5) Tugas dan latihan. (6) Sumber bacaan, yakni buku-buku bacaan yang harus dipelajari untuk mempelajari untuk memperdalam  dan  memperkaya  wawasan. (7)  Item-item  tes,  soal-soal  yang  harus dijawab  untuk  melihat  keberhasilan  siswa dalam  penguasaan  materi  pelajaran.  (8) Kriteria  keberhasilan,  yakni  rambu-rambu keberhasilan  siswa  dalam  mempelajari modul.

## E-Modul
Modul  elektronik  atau e-modul dapat didefinisikan  sebagai  sebuah  bentuk penyajian  bahan  belajar  mandiri  yang disusun  secara  sistematis  ke  dalam  unit pembelajaran  demi  mencapai  tujuan  dari pembelajaran  tertentu  yang  disajikan secara elektronik,  dimana  kegiatan  pembelajaran lebih interaktif dengan menghubungkan link – link video maupun animasi – animasi yang membuat  peserta  didik  lebih  interaktif dengan program dan memberikan
pengalaman belajar.
Pengembangan E-modul
Pengembangan  merupakan  sebuah usaha  yang  sistematis  untuk  menciptakan suatu  program  dan  juga  produk  yang diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran.  Kesimpulan  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  pengebangan  pada akhirnya akan menciptakan suatu produk. Pengembangan  teknologi  pendidikan berujung pada produksi media di antaranya media  cetak,  teknologi  audio  visual, teknologi  berbasis  komputer,  dan  juga teknologi  terpadu.  Dalam  penelitian  ini, pengembangan e-modul merupakan  dari pengembangan teknologi terpadu. Pengembangan e-modul yang  dimaksudkan adalah  cara  memproduksi    bahan  ajar berisikan  teks,  gambar,  video  tutorial,  dan juga animasi dengan prinsip pengembangan bahan  ajar  mandiri  yaitu  modul  yang dioperasikan dengan menggunakan bantuan komputer,  sehingga  dapat  disebut  sebagai modul elektronik atau e-modul .
Model Pengembangan Produk Pembelajaran
Pada  pengembangan  sebuah  produk diperlukannya langkah – langkah untuk dijadikan  sebagai  acuan  dalam  proses pengembangan.  Terdapat  berbagai  model pengembangan instruksional, Gustafson and Brach mengelompokkan model berdasarkan karakteristik  tertentu  (Kruse,  2010).  Ada yang berorientasi pada kelas atau classroom- oriented seperti, model Morrison, Ross and
Kemp,  ada  juga  yang  berorientasi  pada pengembangan  produk  atau  product- oriented seperti, model Seels and Glasgow, ataupun  berorientasi  pada  sistem  atau system-oriented  seperti,  model  Carey  and Dick (Gunadharma, 2019). Secara keseluruhan  semua  model  pengembangan memiliki  lima  komponen  dasar  yaitu ADDIE: Analyse,  Design,  Development, Implementation,  Evaluation ,  walaupun  tidak semua model memiliki urutan yang sama.
Model Pengembangan E-modul Berdasarkan beberapa model pengembangan  produk  di  atas,  pada dasarnya  setiap  model  pengembangan memiliki  karakteristiknya  masing – masing. Terlepas  dari  berbagai  langkah  yang diterapkan  dalam  masing – masing  model tersebut, pada dasarnya model pengembangan merupakan acuan yang sama. Penulis  merasa  bahwa  model  yang  sesuai dengan pengembangan produk e-modul yang peneliti kembangkan adalah model Borg and Gall.    Berdasarkan  tahapan  penelitian  dan pengembangan  yang  dikembangkan  oleh Borg  and  Gall,  peneliti  melakukan penyederhanaan  dan  pembatasan  menjadi lima  tahapan.  Penelitian  ini  dibatasi  hingga tahapan  revisi  produk  setelah  dilakukannya uji  coba  terbatas  terhadap  mahasiswa  dan juga  para  ahli  media,  dan  ahli  materi. Penyederhanaan  dan  pembatasan  tahapan menjadi tujuh disandingkan dengan pendapat Borg and Gall yang menyarankan dalam  penelitian  untuk  jenjang  Strata  1, penelitian  dibatasi  dalam  skala  kecil  yaitu sampai  dihasilkannya  produk  setelah  diuji coba terbatas.
Modul harus disusun secara baik dan benar  sehingga  tujuan  dari  modul  itu tersebut  dapat  tercapai,  dalam  menyusun sebuah  modul  ada  beberapa  langkah  yang harus dilalui (Prastowo, 2014), di antaranya (1)  Analisis  Kurikulum,  Langkah  awal  ini dimaksudkan  untuk  menentukan  materi mana  dari  hasil  pemetaan  standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator.  (2)  Penentuan  Judul,  dalam menyusun  modul  adalah menentukan  judul
modul.  Untuk  menentukan  judul  modul maka harus sesuai dengan kompetensi dasar atau  materi  yang  ada  dalam  silabus.  (3) Pemberian  kode  modul,  kode  modul digunakan untuk memudahkan penggunaan dari modul itu sendiri. (4) Penulisan modul, ada  lima  hal  yang  dijadikan  acuan  dalam proses  penulisan  modul,  yaitu:  (a) Perumusan  kompetensi  dasar  yang  harus dikuasai,  (b)  Menentukan  alat  evaluasi  atau penilaian, (c) Penyusunan Materi, (d) Urutan pengajaran,  perlu  diketahui  bahwa  dalam kaitannya  dengan  urutan  pengajaran,  maka hal  ini  dapat  diberikan  dalam  petunjuk menggunakan modul,  (e) Struktur bahan ajar (modul),  secara  umum  modul  membuat paling  tidak  tujuh  komponen  utama  yaitu, judul,  petunjuk  belajar  (untuk  siswa  dan guru),  kompetensi  yang  akan  dicapai, informasi pendukung, latihan, petunjuk kerja berupa  lembar  kerja  (LK),  evaluasi.  Tetapi, modul  dapat  banyak  bervariasi  tidak  hanya berpacu  dengan  tujuh  komponen  tersebut (Prastowo, 2014).
Materi Kompetensi Pembelajaran Kompetensi pembelajaran merupakan salah satu mata kuliah wajib yang ada pada program studi Pendidikan Teknik bangunan di  Universitas  Negeri  Jakarta.  Kompetensi Pembelajaran  merupakan  mata  kuliah berlanjut  setelah  sebelumnya  mahasiswa mempelajari Perencanaan Pembelajaran dan Evaluasi  Pembelajaran.  Tujuan  dipelajari mata  kuliah  Kompetensi  Pembelajaran untuk  mahasiswa  adalah  agar  mahasiswa memahami  cara  mengajar  yang  benar  dan profesional.  Lulusan  dari  program  studi Pendidikan  Teknik  bangunan  diharapkan akan menjadi guru di SMK bangunan. Maka dari  itu,  pemahaman  mahasiswa  terhadap cara  mengajar  haruslah  dilatih  dengan  baik salah  satunya  dengan  mata  kuliah kompetensi  pembelajaran.  Mata  kuliah kompetensi  pembelajaran  sendiri  menuntut mahasiswa  untuk  menguasai  cara  mengajar yang  baik  dengan  diadakannya microteaching pada  pertengahan  semester  hingga  akhir semester.  Demikian,  mahasiswa  harus
menguasai  materi  dengan  baik  sebelum microteaching dimulai.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode Penelitian  dan  Pengembangan (Research  and Development) .  Menurut  Sugiyono  (2015)
Research  and  Development atau  metode penelitian  dan  pengembangan  merupakan metode yang digunakan untuk menghasilkan produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk  tertentu  digunakan  penelitian  yang bersifat  analisis  kebutuhan  (digunakan metode  kualitatif)  dan  untuk  menguji keefektifan  produk  tersebut  supaya  dapat berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka diperlukan  penelitian  untuk  menguji keefektifan  produk  tersebut.  Jadi  secara singkat,  penelitian  dan  pengembangan merupakan  metode  penelitian  yang  akan menghasilkan  sebuah  produk  yang  akan divaliditaskan oleh tim ahli yang selanjutnya akan diuji coba langsung di lapangan. Pada  penelitian  ini  menggunakan model  penelitian  Borg  and  Gall  yang disederhanakan  menjadi  tahapan  Level  1. Modul penelitian ini terdiri dari lima tahapan yaitu  studi  pendahuluan (research  and information  collectiong) ,  tahapan  perencanaan (planning) ,  tahapan  pengembangan  desain (develop preliminary of product) , tahapan validasi (validation  test) ,  tahapan  revisi  validasi (main product revision) .

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  yaitu untuk  menghasilkan  produk  berupa  bahan ajar e-modul Kompetensi  Pembelajaran. E- modul ini  disusun  berdasarkan  kompetensi inti  yang  telah  diberikan  oleh  dosen pengampu. Pada e-modul terdapat animasi – animasi yang menarik, deskripsi keseluruhan e-modul ,  uraian  materi,  latihan  soal  atau evaluasi  beserta  kunci  jawabannya,  daftar pustaka dan juga terdapat beberapa kegiatan interaktif  seperti  klik  dan  juga  link  yang menyambungkan pada video yang berisikan materi  dari  sumber  yang  dapat  digunakan
dalam  pembelajaran  oleh  mahasiswa  agar lebih menarik.
Pada penelitian
ini peneliti menggunakan  prosedur  penelitian  dan pengembangan dengan metode Research and Development (R&D) . Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan  produk e-modul peneliti menggunakan  prosedur  penelitian  dan pengembangan  Borg  and  Gall  yang  telah dimodifikasi  dan  dirangkum  menjadi  lima langkah penelitian dan pengembangan yaitu, studi  pendahuluan,  tahapan  perencanaan, desain  produk,  validasi  dengan  ahli,  revisi produk.
Penilaian  produk  melalui  validasi dilakukan oleh dua orang ahli media dan tiga orang  ahli  materi  yang  kompeten  dalam bidangnya masing – masing. Persentase kelayakan  yang  didapat  dari  validasi  ahli materi yaitu sebesar 87% yang berarti e-modul dinyatakan “Sangat Baik”, berarti bahan ajar yang  dikembangkan  yaitu  bahan  ajar berbentuk e-modul ini baik untuk digunakan sebagai  media  pembelajaran  Kompetensi pembelajaran.  Pada  ahli  materi  persentase yang  didapat  yaitu  85,1%  yang  berarti “Sangat  Baik”, e-modul memenuhi  kriteria layak  dan  dinyatakan  secara  keseluruhan materi  yang  disajikan  dalam  bahan  ajar berbasis e-modul ini  sesuai  dan  juga  layak untuk mata kuliah Kompetensi
Pembelajaran.
Setelah  tahap  validasi  ahli  dilakukan langkah  selanjutnya  yaitu  perbaikan  desain atau revisi produk. Perbaikan yang dilakukan sesuai  dengan  komentar  atau  saran  yang diberikan oleh validator. Perbaikan dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki produk  sehingga  yang  dihasilkan  lebih  baik dari sebelumnya.

## Kelebihan dan Kekurangan Produk

## A. Kelebihan Produk Hasil Pengembangan
Produk  pengembangan  ini  memiliki beberapa kelebihan, yaitu:
1. E-modul yang  dikembangkan  dapat memberikan  wawasan  pengetahuan kepada mahasiswa baik dari segi materi
Kompetensi Pembelajaran maupun segi teknologi karna e-modul akan dimasukkan ke dalam moodle .
2. E-modul berbentuk softcopy yang  mana akan  memudahkan  untuk  diakses dimanapun. File e-modul dapat disimpan dan  mahasiswa  dapat  dengan  fleksibel menggunakannya.
3. Pada e-modul terdapat  animasi  dan  juga link  video  untuk  ditonton  oleh mahasiswa agar memudahkan mempelajari materi yang ada.

## B. Kekurangan Produk Hasil Pengembangan
Adapun kekurangan dari produk yang dikembangkan,  yaitu  pada  penelitian  dan pengembangan ini hanya sebatas dilakukannya revisi validasi, belum melakukan  uji  coba  lapangan  maupun  uji coba skala besar. Sehingga belum diketahui tanggapan  mahasiswa  terhadap  produk e- modul ini.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan  pada  Pengembangan E- modul Pada  Mata  Kuliah  Kompetensi Pembelajaran  di  Program  Studi  Pendidikan Teknik Bangunan dapat disimpulkan bahwa hasil  dari  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli media  menunjukkan  bahwa e-modul sangat layak  untuk  digunakan  sebagai  alat  bantu dalam proses pembelajaran dan juga sebagai variasi  media  pembelajaran.  Pada  hasil validasi  ahli  materi  menunjukkan  bahwa materi  yang  ada  pada e-modul sudah  dalam kategori baik untuk digunakan sebagai bahan ajar  untuk  mata  kuliah  Kompetensi Pembelajaran. Pada  penelitian  dan  pengembangan ini  tidak  dilakukan  uji  coba  produk  pada mahasiswa dikarenakan keterbatasan waktu, oleh karena itu penelitian dan pengembangan  ini  hasil  sebatas  hasil  nilai dari  validasi  ahli  materi  dan  ahli  media. Secara  keseluruhan  setelah  melalui  uji validasi  dan  juga  revisi  validasi  dapat disimpulkan bahwa e-modul pada mata kuliah kompetensi  pembelajaran  di  program  studi pendidikan  teknik  bangunan  layak  untuk
digunakan  sebagai  satu  variasi  bahan  ajar pada mata kuliah Kompetensi Pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Gunadharma,
A. (2019, Juli 18). Pengembangan  Modul  Elektronik  sebagai Sumber  Belajar  untuk  Mata  Kuliah Multimedia  Design. Retrieved  from [Online]: http://id.linkedin.com/in/anandagun adharma
Istiadah,  F.  (2020).
Teori-Teori  Belajar  dalam Pendidikan. Tasikmalaya: Edu
Publisher.
Kruse,  K.  (2010). The  Use  of  Traditional Instructional  Systems  Design  Models  for  e- Learning. The Herridhe Group.
Nasution,  S.  (2015). Berbagai  Pendekatan Dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Jakarta:
Bumi Aksara. Prastowo,  A.  (2014).  Paradigma  Baru Madrasah dalam Implementasi Kebijakan  Kurikulum  2013. Jurnal Pendidikan Islam 3(1) , 95-113.
Riyadi,  S.  (2017).  Efektivitas  E-Modul Analisis  Real  Pada  Program  Studi Pendidikan  Matematika  Universitas Negeri Kanjuruhan Malang. Supremum Journal of Mathematics Education (SJME) 1(1) , 31-40.
Sanjaya,  W.  (2015). Perencanaan  dan  Desain Sistem  Pembelajaran. Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group.
Sudjana,  N.  (2009). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Syairi, K. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Bahasa  Arab. Jurnal  Dinamika  Ilmu 13(1) , 51-66.