## S iNDANG JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH
LP4MK & PRODI PENDIDIKAN SEJARAH STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Vol 3 No. 1 (Januari-Juni 2021)
Perjuangan Ken Arok Menjadi Raja Kerajaan Singosari Tahun 1222-1227

## Agus Susilo, Sarkowi
Pengaruh Model Pembelajaran Time Token terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII di SMP Qur’aniah 1 Palembang
Hesti Rahayu, Dina Sri Nindiati

## Raden Mattaher sebagai Tonggak Sejarah Perjuangan Kemerdekaan Indonesia di Jambi
Nirwan II Yasin, Miftahul Jannah
Pergulatan Tradisi, Agama, Negara: Analisis Sosio-Kultural Keturunan Tionghoa dan Perkembangan Gereja Tionghoa Indonesia (1950-1999)

## Samudra Eka Cipta

## Bentuk Pelaksanaan Demokrasi Pertama di Indonesia

## Teguh Dias Arestu
Perbedaan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong
Elva Susanti, Isbandiyah, Sarkowi

## Perkembangan Pesantren di Indonesia
Bella Almira, Yunani Hasan, Aulia Novemy Dhita
Pengaruh Penaklukan Konstantinopel terhadap Kemajuan Turki Usmani Tahun 1453 (Kajian Politik Ek- spansi Sultan Muhammad Al-Fatih)
Rulianto, Altin Dokopati

## Situs Sendang Duwur di Kabupaten Lamongan Jawa Timur
Izza Ainun Nurkholishoh, Wiwin Hartanto, Rully Putri Nirmala Puji
Tempat Bersejarah di Alas Ketonggo Srigati Ngawi dan Nilai Budaya yang Terkandung di dalamnya
Dian Rahma Nur Afifah

## Dewan Redaksi

## SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah

## Editor in Chief
Risa Marta Yati, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)
Section Editor
Ira Miyarni Sustianingsih, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Guest Editor
Dr. Syarifuddin, M.Pd. (Universitas Sriwijaya) Ayu Septiani, M.Hum. (Universitas Padjadjaran)

## Reviewer/Mitra Bestari
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. (Universitas Sebelas Maret) Dr. Umasih, M.Hum. (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Ida Liana Tanjung, M.Hum. (Universitas Negeri Medan) Kunto Sofianto, Ph.D. (Universitas Padjadjaran) Asyhadi Mufsi Sadzali, M.A. (Universitas Jambi)

## Administrasi
Viktor Pandra, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dr. Doni Pestalozi, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dewi Angraini, M.Si. (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Alamat:
Jl. Mayor Toha Kel Air Kuti Kec. Lubuklinggau Timur 1 Kota Lubuklinggau 31626 Website: http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JS/index Email: jurnalsindang@gmail.com

## SINDANG: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH

## Vol. 3 No. 1 (Januari-Juni 2021)
Halaman Dewan Redaksi  ....................................................................................................................... i Daftar Isi  ................................................................................................................................. ii 1. Perjuangan Ken Arok Menjadi Raja Kerajaan Singosari Tahun 1222-1227 Agus Susilo, Sarkowi ................................................................................................. 1
2. Pengaruh Model Pembelajaran Time Token terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII di SMP Qur’aniah 1 Palembang Hesti Rahayu, Dina Sri Nindiati ............................................................................... 11 3. Raden Mattaher sebagai Tonggak Sejarah Perjuangan Kemerdekaan Indonesia di Jambi Nirwan II Yasin, Miftahul Jannah ........................................................................... 17
4. Pergulatan Tradisi, Agama, Negara: Analisis Sosio-Kultural Keturunan Tionghoa dan Perkembangan Gereja Tionghoa Indonesia (1950-1999) Samudra Eka Cipta .................................................................................................... 25 5. Bentuk Pelaksanaan Demokrasi Pertama di Indonesia Teguh Dias Arestu ...................................................................................................... 37
6. Perbedaan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong Elva Susanti, Isbandiyah, Sarkowi ............................................................................ 42
7. Perkembangan Pesantren di Indonesia Bella Almira, Yunani Hasan, Aulia Novemy Dhita .................................................. 52
8. Pengaruh Penaklukan Konstantinopel terhadap Kemajuan Turki Usmani Tahun 1453 (Kajian Politik Ekspansi Sultan Muhammad Al-Fatih) Rulianto, Altin Dokopati ............................................................................................ 62
9. Situs Sendang Duwur di Kabupaten Lamongan Jawa Timur Izza Ainun Nurkholishoh, Wiwin Hartanto, Rully Putri Nurmala Puji ................ 69 10. Tempat Bersejarah di Alas Ketonggo Srigati Ngawi dan Nilai Budaya yang Terkandung di dalamnya Dian Rahma Nur Afifah ............................................................................................ 82
ISSN-P: 2684-8872 ISSN-E: 2623-2065 Vol. 3, No. 1 (Januari-Juni 2021): 42-51

## PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK DAN COOPERATIVE SCRIPT

## PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 41 REJANG LEBONG
Elva Susanti, Isbandiyah, Sarkowi Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Lubuklinggau Alamat korespondensi: Elvasusanti962@gmail.com
Diterima: 6 Oktober 2020; Direvisi: 11 November 2020; Disetujui: 4 Desember 2020

## Abstract
This study aims  to determine differences in  ips learning outcomes using the pair check learning model and cooperative script in class VIII students at SMP Negeri 41 Rejang Lebong. The research method used in this research is pure experiment. The population is all grade VIII students of SMP Negeri  41  Rejang  Lebong  in  the  academic  year  2020/2021.  The  research  sample  was  taken  by random sampling because each class had relatively the same abilities and opportunities. The data collected was then analyzed using SPSS 16. Based on the results of the research and discussion, it can be concluded that there are differences in the results of learning history using the Pair Check Model and Cooperative Script at SMP Negeri 41 Rejang Lebong, this can be seen from the results of the pre-test mean score in the class. Experiment 1 is 63.59 and in Experiment 2 class is 62.69. While  the  average  value  in  the  experimental  class  1  after  being  given  treatment  using  the  Pair Check  model  was  87.31,  and  in  the  experimental  class  2  which  was  given  learning  by  the Discussion method was 71.67. Thus, it means that the average value of the experimental class 1 is greater than the experimental class 2.From the results of the data analysis using the Independent Sample T-test, the final test value is Sig. (2-tailed) = 0.000 <Sig = 0.05, then Ho is rejected, Ha is accepted. This means that the hypothesis proposed by Ho is rejected, Ha is accepted. So it can be concluded  that  there  is  a  difference  in  the  results  of  learning  history  using  the  Pair  Check  and Cooperative Script learning model in class VIII students at SMP Negeri 41 Rejang Lebong, which can be accepted as true.
Keywords : Pair Check, Cooperative Script, Learning Outcomes.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  ips menggunakan  model  pembelajaran pair  check dan cooperative  script pada  siswa kelas  VIII  di  SMP  Negeri  41  Rejang  Lebong.  Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen  murni.  Populasinya  yaitu  seluruh  siswa kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong Tahun Ajaran 2020/2021. Pengambilan sampel  penelitian  dilakukan  secara random  sampling karena  setiap  kelas mempunyai  kemampuan  dan  kesempatan  yang  relatif  sama.  Data  yang terkumpul  kemudian  dianalisis  menggunakan  SPSS  16.  Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan ada perbedaan hasil belajar sejarah dengan menggunakan Model Pair Check dan Cooperative Script di SMP Negeri 41 Rejang  Lebong,  hal  ini  dapat  dilihat  hasil  nilai  rata-rata pre-test pada  kelas eksperimen 1 sebesar 63,59 dan pada kelas Eksperimen 2 sebesar 62,69. Sedangkan nilai  rata-rata  pada  kelas  eksperimen  1  setelah  diberikan  perlakuan  dengan mengunakan model Pair Check sebesar 87,31, dan pada kelas eksperimen  2 yang diberikan pembelajaran dengan metode Diskusi  sebesar 71,67. Dengan demikian berarti nilai rata-rata kelas eksperimen 1 lebih besar dari kelaseksperimen 2. Dari hasil  analisis  data  mengunakan  uji  beda  rata-rata    ( Independent  Sample  T-test ) diperoleh nilai tes akhir di Sig.(2-tailed) = 0,000 < Sig= 0,05, maka H o ditolak H a diterima.  Artinya  hipotesis  yang  diajukan  H o ditolak  H a diterima.  Sehingga diperoleh  kesimpulan  bahwa  ada  Perbedaan  hasil  belajar  sejarah  dengan menggunakan  model  pembelajaran Pair  Check dan Cooperative  Script pada  siswa kelas VIII di SMP Negeri 41 Rejang Lebongdapat diterima kebenarannya.
Kata Kunci : Pair Check , Cooperative Script , Hasil Belajar.

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  salah  satu alternatif  untuk  mengubah  sesorang agar  lebih  baik  di  masa  akan  datang, pembelajaran mampu  mengembangkan pola  pemikiran  sesorang  dalam  segala permasalahan  yang  ada,  sehingga mampu  memahami  permasalahan  yang dihadapi  berdasarkan  pemikiran  yang dimilikinya.     Pembelajaran merupakan suatu  sistem,  yang  terdiri  dari  empat kompunen  yang  saling  berhubungan antara  satu  dengan  yang  lainnya. Kompunen  tersebut  mencakup:  tujuan, materi,  model,  dan  evaluasi.  Keempat kompunen pembelajaran tersebut merupakan hal yang harus diperhatikan oleh  guru  terutama  memilih  dan menentukan  media,  model,  strategi,dan pendekatan  apa  yang  akan  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  (Rusman, 2012:93).
Sedangkan menurut Hamalik (2015:57) mengatakan bahwa pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi yang  tersusun  meliputi  unsur-unsur manusiawi,
material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.Manusia terlibat dari sistem  pengajaran  terdiri  dari  siswa, guru,  dan  tenaga  lainnya,  misalnya tengah  laboraturium.  Material  meliputi buku-buku  papan  tulis,  dan  kapur, potografi,  slide  dan  film,  audio  dan video tape fasilitas visual dan perlengkapan,  terdiri  dari  dari  ruang kelas,  perlengkapan  audio  visual  juga komputer,  prosedur,  informasi,  belajar, ujiandan sebagainya.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat disimpulanbahwa pembelajaran merupakan  suatu  sistem  komponen yang  mencakup:  tujuan,  materi,  model, dan  evaluasi.  Pembelajaran  juga  dapat dikatakan suatu kombinasi yang
tersusunyang  meliputi  unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan  dan  prosedur.  Pemilihan dan  penempatan  komponan  maupun unsur-unsur  pembelajaran  yang  tepat tentunya  akan  membuat  hasil  belajar siswa  akan  meningkat  salah  satunya dengan penggunaan model pembelajaran.
Dalam  kegiatan  observasi  yang  telah dilakukan  pada  tanggal  12-  19 November  2019  di  SMP  Negeri  41 Rejang  Lebong    diperoleh  keterangan dari  Ibu  wiwin  Suryana,  S.Pd  selaku guru Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 41 Rejang Lebong, bahwa masih banyak siswa  kelas  VIII  yang  kurang  memiliki minat  untuk  belajar  IPS  karena cenderung bosan dalam proses pembelajaran. Guru hanya menggunakan  metode  ceramah  dalam proses pembelajaran, tanpa mengkombinasikan dengan media pembelajaran atau pun menggabungkan dengan  sebuah  model  yang  dapat menarik minat belajar siswa.
Hal  itu  menyebabkan  siswa  kurang mendapatkan  hasil  belajar  maksimal. Untuk  itu  peneliti  tertarik  meneliti penelitian  mengunakan  model Pair Check dan Cooperative  Script untuk melatih  tanggung  jawab  siswa  agar belajar  mandiri  tidak  terpaku  hanya penjelaskan  guru  tapi  siswa  juga  dapat meluangkan ide-ide siswa dalam belajar. Selanjutnya  hasil  dari  wawancara dengan  ibu  Wiwin  Suryana  SP.d  dapat diperoleh  informasi  bahwa  kreteria ketuntasan  minimal  yaitu  70.  dengan rincian  dari  52  siswa  kelas  VIII  terbagi menjadi dua kelas hanya 28 siswa yang tidak  tuntas  dengannilai  KKM  (70) presentase  sebesar  54,90    %,  sedangkan 24 siswa yang mencapai nilai KKM (70) dengan  presentase  sebesar  45,09    %,
Elva Susanti, Isbandiyah, Sarkowi . Perbedaan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong
dengan  jumlah  keseluruhan  siswa  21 orang.
Berdasarkan kriteria tingkat
keberhasilan  proses  mengajar  di  atas masih  kurang  maksimal.  Permasalahan tersebut
menyebabkan belum tercapainya  hasil  belajar  siswa  sesuai yang  diharapkan  dalam  pembelajaran IPS  Sebesar  100%.  Maka  dari  itu  peran seorang  guru  sangatlah  penting  dalam memberikan  motivasi  dan  menerapkan berbagai  model  pembelajaran  agar mencapai  tujuan  pembelajaran  yang efektif  dan  efisien,  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Salah satu  model  yang  akan  dijadikan alternatif  dalam  pemecahan  masalah tersebut  adalah  model Pair  Check dan Cooperative Script.
Menurut  Rianti,  dkk  (2016:56)  model pembelajaran Pair  Check merupakan model  pembelajaran  berkelompok  dua orang atau berpasangan. model pembelajaran Pair Check ini menerapakan model pembelajaran cooperatif  yang  menuntut  kemandirian dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan persoalan. model ini juga melatih tanggung jawab sosial siswa,kerja  sama    dan  kemampuan membei penilaian.
Menurut  Shoimin  (2014:119)  adapun tujuanya pembelajaran Pair Check untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  agar siswa  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran  sehingga  siswa    dapat pengetahuan  atau  ilmu  dari  guru  saja tetapi  dengan  model  ini  siswa  lebih dilibatkan  untuk  lebih  aktif  sehingga siswa  dalam  proses  pembelajaran  tidak hanya  menonton  dengan  model    ini, diharapkan proses pembelajaran berlangsung  alamiah  dalam  bentuk kegiatan  siswa  bekerja  dan  mengalami bukan  transfer  pengetahuan  dari  guru ke siswa.
Selanjutnya  menurut  Suryani,  dkk (2013:25)  model Cooperative  Script merupakan  model  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  daya  ingat  siswa adalah  pembelajaran Cooperative  Script adalah  salah  satu  model  pembelajaran dimana  siswa  bekerja  sama  bersama berpasangan dan bergantian secara lisan dalam  mengiktisirkan  bagian-bagian materi  yang  di  pelajari  strategi  yang  di tunjukan  untuk  membantu  siswa berfikir secara sistemais dan berkonsentrasi pada materi pelajaran. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan
bahwa model pembelajaran  ini  sama-sama  memilki kesamaan  yaitu  berorientasi  pada berkelompok.    Pembelajaran Pair  Check dan Cooperative  Script muncul  dari konsep  bahwa  siswa  akan  lebih  mudah menemukan  dan  memahami  konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi. Model pembelajaran ini dapat meningkatkan aktivitas kerja sama antar siswa serta prestasi belajar siswa. Model pembelajaran
kooperatif dapat menyediakan  lingkungan  belajar  yang kondusif  untuk  terjadinya  interaksi belajar  mengajar  yang  lebih  efektif, sehingga  siswa  dapat  membangun sendiri  pengetahuannya.  Melalui  model pembelajaran  kooperatif  siswa  belajar lebih  aktif  dibandingkan  dengan  hanya menerima  informasi  dari  guru  saja, dapat  terjadi  interaksi  antar  siswa  dan siswa  dan  saling  membantu  dalam menyelesaikan tugas-tugas mereka.
Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik melakukan  penelitian  dengan  judul “Perbedaan
Hasil Belajar IPS Menggunakan Model Pembelajaran Pair
Check dan Cooperative  Script Pada  Siswa Kelas  VIII  di  SMP  Negeri  41  Rejang Lebong”.
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 3, No. 1 (Januari-Juni 2021): 42-51.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  dilakukan peneliti  adalah  penelitian  kuanitatif. Desain penelitian ini berbentuk Pre Test – Post  Test  Eksperimen  Pair  Check dan Cooperative  Script ,  yang  merupakan penelitian  dengan  2  kelas,  dibuktikan dengan  adanya  kelas  eksperimen  1dan kelas  eksperimen  2.  Penelitian  ini dilakukan  di  SMP  Negeri  41  Rejang Lebong    karena  di  SMP  Negeri  41 Rejang  Lebong  belum  menggunakan sebuah  model  pembelajaran,  contohnya model Pair  Check  dan  Cooperative  Script yang diharapkan mampu meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Kegiatan  penelitian ini  dilakukan  atau  dilaksanakan  pada semester  Ganjil  pada  tahun  akademik 2020/2021.
Populasi  dalam  penelitian  initerdiri dari  2  kelas,  dengan  jumlah  siswa sebanyak  52  siswa  dengan  teknik pengambilan  sampel  random  sampling. Pengumpulan data dalam penelitian  ini menggunakan  teknik  tes  dengan  tujuan untuk  memperoleh  hasil  belajar  siswa dengan  menggunakan pre  test dan post test .  Tes  yang  digunakan  dengan memakai jenis soal pilihan ganda.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan  program  SPSS  Versi  16. Untuk  uji  hipotesis  menggunakan Independent  sample  t-test karena  dalam penelitian  ini  menggunakan  dua  kelas. Adapun  asumsi  dalam  penelitian eksperimen  ini  terhadap  uji  normalitas, uji homogenitas dan uji beda rata-rata

## C. Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  pada  26 Agustus  2020  sampai  tanggal  25 September  2020    pada  semester  ganjil tahun  pelajaran  2020/2021.  Sebelum memulai  kegiatan  penelitian,  terlebih dahulu  dilakukan  uji  coba  instrumen. Uji  coba  instrument  bertujuan  untuk mengetahui  kualitas  soal  yang  akan
digunakan  penelitian  dalam  kelas eksperimen  1  dan  kelas  eksperimen  2. Uji coba instrumen dilakukan pada hari Sabtu  tanggal  29  Agustus  2020  di  kelas VIII  di  SMP  Negeri  41  Rejang  Lebong dengan  materi  mengenal  negara-negara ASEAN. Adapun  dari  35  soal  yang diujikan  hanya  ada  30  soal  yang  tidak valid,  maka  dari  itu  peneliti  hanya menggunakan soal yang valid berjumlah  30  soal  untuk pre-test dan post-test .
Pertemuan yang dilaksanakan penulis  di  kelas  eksperimen  1  maupun kelas  eksperimen  2  adalah  sebanyak  2 kali  pertemuan  dengan  total  enam  jam pembelajaran. Pertemuan pertama kelas eksperimen 1 dilakukan pada hari selasa tanggal  1  Agustus  2020  dan  pertemuan kedua  dilakukan  pada  hari  selasa tanggal    8  Agustus  2020.  Kemudian  di kelas eksperimen 2 dilakukan pada hari selasa    tanggal  5  Agustus  2020  dan pertemuan  kedua  dilakukan  pada  hari selasa  dengan  materi  IPS  mengenal negara-negara ASEAN. Selanjutnya satu jam sisanya dilanjutkan dengan post-test . Data hasil pre-test kelas eksperimen 1 diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  63,59 dari  26  siswa,  selanjutnya  untuk  hasil pre-test kelas ekspeimen 2 diperoleh nilai rata-rata  sebesar  62,69  dari  26  siswa. Adapun  data  hasil  nilai post-test kelas eksperimen  1  mengalami  peningkatan hasil belajar dengan nilai rata-rata 87,31 dari  26  siswa.  Sedangkan  untuk  hasil nilai post-test kelas  eksperimen  2 mengalami  peningkatan  hasil  belajar dengan  nilai  rata-rata  71,67  dari  26 siswa.  Berdasarkan  data  tersebut  kedua kelas sama-sama mengalami peningkatan  hasil  belajar,  akan  tetapi memiliki perbedaan nilai rata-rata, kelas eksperimen  1  yang  diberi  perlakuan menggunakan model Pair Check memiliki nilai rata-rata yang lebih tinggi
Elva Susanti, Isbandiyah, Sarkowi . Perbedaan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong
dibandingkan  kelas  eksperimen  2  yang menggunakan model Cooperative Script.
Hal ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan  hasil  belajar  antara  siswa kelas  eksperimen  1  yang  menggunakan model Pair  Check dengan  kelas eksperimen  2  dengan  menggunakan Model Cooperative  Script .  Adapun Pebandingan  antara  hasil  belajar  kelas eksperimen  1  dan  kelas  eksperimen  2 dapat dilihat pada gambar  dibawah ini:
Gambar 4.1 Diagram Perbedaan Hasil Belajar Pre-Test dan Post-Test Gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa nilai rata-rata pre-test dan post-test antara kelas  eksperimen  1  dan  eksperimen  2 berbeda. Gambar diatas juga menunjukkan  adanya  perbedaan  selisih nilai  sebelum  dan  sesudah  dilakukan perlakuan.
Gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa nilai  rata-rata pre-test dan post-test antara  kelas  eksperimen  1  dan eksperimen  2  berbeda.  Gambar  di  atas juga  menunjukkan  adanya  perbedaan selisih  nilai  sebelum  dan  sesudah dilakukan perlakuan.
Selanjutnya  nilai  presentase  siswa yang  mencapai  KKM  juga  mengalami kenaikan,  sebelum  di  beri  perlakuan dengan  model Pair  Check dan  model Cooperative  Script hanya  sebesar  34  % siswa  yang  mampu  mencapai  KKM,
kemudiah
setelah mendapatkan
pembelajaran  dengan  menggunakan model Pair  Check dan Cooperative  Script , presentase  siswa  yang  mencapai  KKM
mengalami  kenaikan  menjadi  85  % siswa.
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis, maka dilakukan uji persyaratan analisis terlebih dahulu. Uji persyaratan analisis tersebut  adalah  uji  normalitas  dan homogenitas.  Hasil  perhitungan  uji normalitas  yang  menunjukan  bahwa data  kelas  eksperimen  1  dan  kelas eksperimen  2  berdistribusi  normal. Begitu juga dengan hasil uji homogenitas  yang  menunjukkan  kedua varians pre-test dan post-test kelas eksperimen  1  dan  kelas  eksperimen    2 adalah homogen.
Hasil  analisis  data  nilai post-test mengunakan  uji  beda  rata-rata  dengan bantuan program SPSS Versi 16 di dapat Sig.(2-tailed)  =  0,001  lebih  kecil  dari= 0,05,  artinya  hipotesis  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  dapat  diterima kebenarannya karena H o ditolak dan H a diterima.
Sehingga diperoleh kesimpulan  ada  perbedaan  hasil  belajar sejarah  dengan  menggunakan  model pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada siswa kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong.
Hasil  belajar  siswa  yang  dia  ajar menggunakan  model  pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script dapat dilihat secara  deskriptif  pada  hasil  penelitian bahwa  hasil  belajar  siswa  rendah dikarenakan proses pembelajaran selama ini hanya berpusat kepada guru dan pasif karena siswa belum dilibatkan secara  aktif  sehingga  guru  sulit  untuk mengembangkan  dan  meningkatkan pembelajaran yang benar-benar berkualitas.  Siswa  juga  masih  takut untuk  mengeluarkan  pendapat  atau bertanya jika ada suatu hal yang belum dimengerti, tidak focus dalam pembelajaran  bahkan  masih  banyak yang  melakukan  aktivitas  lain  saat pembelajaran..
Pre-Test Post-Test
Eksperimen 1 63.59 87.31 Eksperimen 2 62.69 71.67 63.59 87.31 62.69 71.67 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Sementara  itu  hasil  belajar  siswa dengan
menggunakan model pembelajaran Pair  Check dapat  di  lihat secara  deskriptif  pada  hasil  penelitian bahwa  hasil  belajarnya  berada  pada kategori  tinggi.  Hal  ini  di  sebabkan karena  model  pembelajaran  mampu mendorong  siswa  untuk  bekerja  sama dalam  kelompoknya.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Muawarmah,  dkk (2015:77)  yang  menyatakan  kelebihan Pair  Check yaitu:  1)  Melatih  siswa memberikan  dan  menerima  motivasi dari  pasangannya  secara  tepat  dan efektif. 1) Melatih siswa untuk bersikap terbuka terhadap kritik atau saran yang membangun  dari  pasangannya,  atau dari pasangan lainnya dalam kelompoknya.  Yaitu  saat  mereka  saling mengecek hasil pekerjaan pasangan lain di  kelompoknya.  3)  Memberikan kesempatan pada siswa untuk membimbing orang lain (pasangannya).. Pembelajaran Pair Check
juga mengajari  siswa  menjadi  bukan  hanya menjadi  ahli  yang  baik  tetapi  dapat memberikan  penjelasan  kepada  teman kelompoknya.  Berdiskusi  dan  dapat menghargai  teman  kelompoknya.  Hal ini  berdampak  positif  terhadap  hasil belajar  siswa,  sebab  dengan  model pembelajaran  kooperatif Pair  Check siswa  yang  lemah  mendapat  bantuan dari  teman  kelompoknya  yang  ahli untuk  memecahkan  masalah  yang  di hadapinya. Melalui teman sendiri siswa akan merasa nyaman dan tidak ada rasa malu  sehingga  diharapkan  siswa  lemah tidak  segan-segan  untuk  menyatakan kesulitan yang dihadapinya. Keberhasilan yang di capai juga tercipta karena adanya hubungan antar personil yang  saling  membantu,  mendukung, saling  menghargai  dan  peduli  antara siswa yang satu dengan yang lain dalam kelompoknya.  Dengan  belajar  secara berkelompok  siswa  yang  lemah  akan
terbantu  dengan  siswa  yang  pandai sehingga dapat menumbuhkan motivasi dan  hasil  belajarnya.  Di  samping  itu guru dapat memberikan bantuan secara individu kepada siswa yang membutuhkannya, motivasi inilah yang dapat  menimbulkan  dampak  positif terhadap hasil belajar siswa.
Hal  ini  dikarenakan  penggunaan model  pembelajaran Pair  Check yang meyediakan fitur yang lebih luas dalam pembuatan media pembelajaran, sehingga  media  yang  dihasilkan  lebih menarik  dan  lebih  mudah  dimengerti oleh  siswa  ketimbang  media  yang dibuat  dengan  menggunakan  model pembelajaran Cooperative  Script .  Selain itu,  model  pembelajaran Cooperative Script sebagai  aplikasi  yang  paling banyak  digunakan  dalam  membuat presentasi hanya menyediakan template dan  fitur  yang  terbatas,  maka  dari  itu sulit  membuat  media  yang  sesuai dengan  kebutuhan  pengajaran,  terlebih lagi  dalam  media  pembelajaran  hasil model  pembelajaran Pair  Check dapat digunakan  secara  umum  dan  tidak membutuhkan  spesifikasi  yang  tinggi dalam penggunaannya
Hasil  belajar  IPS  siswa  yang tanpa/tidak
diajar dengan menggunakan  model  pembelajaran Pair Check berada  pada  kategori  sedang.  Ini dikarenakan  model  pembelajaran  yang digunakan pada proses belajar mengajar tidak  mampu  memotivasi  siswa  dalam kegiatan  belajarnya  berhubung  karena model  pembelajaran  yang  digunakan guru selama ini cenderung membosankan  dan  membuat  siswa tidak tertarik dengan mata pelajaran IPS dan  juga  guru  jarang  mengingatkan siswa atau menghubungkan materi yang akan  diajarkan  dengan  materi  yang telah  dipelajari  oleh  siswa  atau pengetahuan yang diketahui oleh  siswa dan berkaitan dengan materi yang akan
Elva Susanti, Isbandiyah, Sarkowi . Perbedaan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong
diajarkan.  Hal  ini  membuat  siswa  tidak mampu  melihat  keterkaitan  antara materi  yang  dipelajari  sehingga  siswa mudah  lupa  dengan  materi  yang  telah diajarkan  yang  semestinya  menjadi prasyarat bagi siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa pembelajaran dengan  menggunakan Pair  Check dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang ditunjukkan  dengan  berubahnya  hasil belajar  siswa  yang  semula  tinggi menjadi  sangat  tinggi  yang  mencapai ketuntasan  secara  keseluruhan  sesuai dengan standar yang telah ditentukan.Penelitian ini sejalan dengan penelitian  yang  yang  telah  dilakukan oleh Wijayanti, dkk (2016) yang berjudul “Perbedaan Pair Check dengan Cooperative  Script terhadap  kemampuan memecahkan  masalah  siswa  SMP”. Hasil  penelitian  tersebut  menunjukan bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar siswa dengan menggunakan model Pair Check dan model pembelajaran Cooperative  Script. Hal  ini  terlihat  dari nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa menggunakan Pair  Check sebesar  80,1, sedangkan  dengan Cooperative  Script sebesar 75,8.
Oleh  karena  itu  model  pembelajaran Pair  Check dimungkinkan  mampu mendorong  siswa  masuk  dalam  zona nyaman  dalam  belajar  dan  cenderung menghasilkan  kemampuan  siswa  yang lemah  dalam  memahami  materi  yang diajarkan.  Hal  ini  yang  menyebabkan hasil  belajar  IPS  siswa  dengan  model pembelajaran Pair  Check lebih  baik  dari pada  dengan  model  pembelajaran Cooperative Script .

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  ada perbedaan  hasil  belajar  sejarah  dengan menggunakan  Model Pair  Check dan
Cooperative  Script di  SMP  Negeri  41 Rejang  Lebong,  hal  ini  dapat  dilihat hasil  nilai  rata-rata pre-test pada  kelas eksperimen  1  sebesar  63,59  dan  pada kelas  Eksperimen  2  sebesar  62,69. Sedangkan  nilai  rata-rata  pada  kelas eksperimen 1 setelah diberikan perlakuan  dengan  mengunakan  model
Pair Check sebesar 87,31, dan pada kelas eksperimen 2 yang diberikan pembelajaran  dengan  metode  Diskusi sebesar  71,67.  Dengan  demikian  berarti nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  1  lebih besar dari kelaseksperimen 2.  Dari hasil analisis data mengunakan uji beda rata- rata    ( Independent  Sample  T-test ) diperoleh nilai tes akhir di Sig.(2-tailed) = 0,000 < Sig= 0,05, maka H o ditolak H a diterima. Artinya hipotesis yang diajukan  H o ditolak  H a diterima. Sehingga  diperoleh  kesimpulan  bahwa ada  Perbedaan  hasil  belajar  sejarah dengan menggunakan model pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada  siswa  kelas  VIII  di  SMP Negeri 41 Rejang Lebongdapat diterima kebenarannya

## Daftar Referensi
Ahmad, Fandi. (2016). Penerapan Model Pembelajaran  Kooperaatif Pair  Checs dalam  meningkatkan  motivasi  dan Hasil  Belajar  IPA  Terpadu  Siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Tabulan Kab.Mamasa. Jurnal  Sainsmat. Vol  5 No 2.
Akbar,  Satrio.  (2016).  Pengamatan  Hak Deklasi HAM ASEAN dalam konteks Regional  dan  Nasional. JUrnal Pendidikan  Kewaranegaran .  VOL  1  No 3.
Amelia,  liwe.  (2017).  Pengembangan Materi  Ineraksi  Keruangan  di  negara ASEAN  kelas  VIII  semester  2 Jurnal pendidikan . Vol 2 No 1.
Anonim,  Satia.  (2013).  Impelentasi Penerapan  Media  Gambar  Bentuk- bentuk  kerjasama  ASEAN. Jurnal Media Konunikasi . Vol 3 No 2
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 3, No. 1 (Januari-Juni 2021): 42-51.
Arifin,  Zainal.  (2010). Evaluasi Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Arikunto.  (2010).  Prosedur  Penelitian
Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta  : PT Rineka Cipta.
Aris, Tria, Muhammad. (2016). Penerapan Model Pair Check (Pasangan  Mengecek)  untuk  untuk Meningkatkan  Kemampuan  sosial siswa Pada Mata Pelajaran pendidikan  Jasmani  Kelas  V  dan  VI SDN  01  Turen  Kabupaten  malang. Jurnal Pedagogik Keolaragaan. Vol  2 No : 1.
Asri, Sari. (2015). Perbedaan model Pair Chec k  dan Numberd-Hears  Together ( NHT) Pad  siswa  kelas  VII  SMP
Negeri Jembar. Jurnal of Pedidikan. Vol 3 No 2.
Astuti,  Windy,  Try  dan  much  &  Aziz Muslim.  (2018).  Perencanan  ineraktif materi  ASEAN  Semster  Genap  kelas XII. Jurnal  informatika  Kalijagga. Vol  2
No 3. Boleng, Tanah, Disimus.(2014). Pengaruh Model pembelajaran
Cooperative  Script  Dan  Think  Pair terhadap Keterampilan berpikir kritis, Dan  Hasil  belajar  kongnitif  Biologi Siswa SMA Multietis . Jurnal
Pendidikan Sains. Vol 2 No 2.
Degeng,  Noman,  Sudana  &  Sa’dun Akbar.  (2016).  Pembelajaran  Tematik Kearipan  lokal  di  Sekolah  Dasar Dalam  Masyrakat  Ekonomi  ASEAN.
Jurnal Teori dan Praktisis Pemelajaran .Vol 1 No 1. Dimyati,&  Mudjiono.  (2010). Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Rineka
Cipta. Fathur  rohman.  (2015). Paragigma pembelajaran Kurikulum 2013.Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Hamalik, Oemar. (2015). Proses Belajar
Mengajar . Jakarta : PT Bumi Aksara.
Himawati,  Siti.  (2019).  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  pada  materi Negaranegara Anggota ASEAN Pada pendidikan VCT Pada Siswa Kelas VI SDN  Lendang  tahun  Pelajaran 2019/2020. Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Pendidikan .Vol 13 No 1. Henderu,  FU.  (2015). Exprore  ASEAN . Jakarta : ALFFABETA.
Huda,  Miftahul.  (2014). Model  Model Pengajaran dan Pembelajaran Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Junita,  Elsa  &Yesi  Gusmania.  2019. Efetivitas Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Pair Check and Make A Match Terhadap  Hasil  pemahaman Konsep  Matematis  Siswa. Jurnal Cahaya Pendidikan. Vol 5 No : 1. Koerisnati.  (2018). Assoction  South  East Asiab  National (ASEAN).  Jakarta.  Pt:
Alafbeta
Kurniawati,  Zenia,  Lutfi  &  dkk.  (2016).
Pemberdayaan Keterampilan metagonitif  dan  Hasil  Belajar  Biologi berbasis Riding Concept Map Cooperative  Script  (Remap-Cs).  Jurnal Pendidikan. Vol 1 No 4. Lilisana, Dita.( 2013). Perespek Hubungan  internasional  di  ASEAN.
Vol 2 no 1.
Maskum,  Amir  &  Sri  Martini  Rahayu Sedayawati.(2013).  Model Cooperative
Script berpendekatan
Science
Envronment  Technology  And  Society. Jurnal Inovasi Pendidikan  Kimia . Vol 7 No1.
Meilini,  Rima  &  Nani  Sutarni.(2016).
Penerapan model pembelajaran Cooperative Script untuk meningkatkan  hasil  belajar .  Jurnal
Pendidikan  Manajemen  Perkantoran. Vol 1 No 1.
Munawanah,  Lina  &  dkk.  (2015).
Ekseperimen  Model  Pembelajaran Penenmuan  Terimbing, Pair  Check dan Think Share Pada Materi Bangun ruang ssisi ditinjau dari  gaya  belajar .
Elva Susanti, Isbandiyah, Sarkowi . Perbedaan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Pair Check dan Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 41 Rejang Lebong
Jurnal elektronik pemelajaran Matematiaka . Vol 3 No 6. Mustaji.  (2018)  Pengembangan  Video Animasi Materi betuk-bentuk
Kerjasama  ASEAN  pelajaran  IPS
Kelas  VIII. Jurnal  Form  Cooperation . Vol 2 No 1 Novita,  Koriskya.  (2019).  Sterategi
Membangun Keterampilan
Komunikasi  dan  Kepercayaan  Diri Dalam  Pembelajaran Pubik  Speaking melalui  Metode  Presentasi  Dan  Role Playing  Miss  Universe ASEAN. Jurnal Pendidkan dhufa .Vol 9 No 1.
Novertie, Risya. (2019). Pengaruh Model Cooperative  Script Terhadap  Hasil Beajar  Peserta  didik  Kelas  IX  SMP Negeri  15  Pontianak  Selatan  tahun 2013/2014 . Jurnal Pendidikan . Vol 3 No
1. Prasetyo, Sidik, Joko. (2017). Perancangan Aplikasi Mengenal
Negara-negara  ASEAN  untuk  siswa sekolah  dasar .  Jurnal  Nusa  Mandiri . Vol 1 No 2.
Rahardiyan,  Inda  &  Amanda  savira.
(2016).  Peluang  dan  Tantangan  Atas
Keiukseter indonesia Dalam Masyarakat  Ekonomi  ASEAN .  Jurnal
Penelitian .Vol 2 No 1.
Raiyanto.  2012. Wajah  ASEAN .  Jakarta  : PT Gremedia.
Rianti,  Hesti  Riski  dan  dkk.  (2016).
Proses Pembelajaran Pair Check Untuk Meningkatan  keterampilan  Proses Sains  Siswa SMP.  Jurnal  Unes .Vol  5 No1.
Riduan  &  dkk.  (2019).  Efektivitas Penerapan  Model Cooprative  Script Dalam  Pelajaran  IPS  Siswa  Kelas  IX SMP N 33 Makasar. Jurnal pendidikan .
Vol 2 No 1.
Rumbekwan,  Yanto  dan  dkk.  (2018).
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative  Script Terhadap  hasil
Belajar  Biologi  Di  Kelas  VIII  SMP  11
Manokawi. Jurnal  Pendidikan  IPA. Vol 2 No 1.
Ramdani,  dan  Arifin.  (2013)  optimal pengembangan pemasaran
Masraykat  ASEAN. Jurnal  Ekonomi Pembangunan . Vol 2 No 2. Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran mengembangkan
Probeksonisme Guru.  Jakarta  :  PT Rahagrafindo Persada. Rusman. (2012). Belajar Dan Pembelajaran Berbasis Komputer . Bandung :
Alfabetta.
Shoimin,  Aris.  (2014). 68  Model
Pembelajaran  Inofatif  dalam  Kurikulum 2013 : PT AR-RUZZ MEDIA.
Slameto, (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhinya .  Jakarta  :
Rineka Cipta. Sudrajat, Budi. (2018). Aplikasi
Multimedia  Interaksi  Pengenalan Negara ASEAN untuk Siswa Kelas VI SD. Jurnal intercom . Vol 13 No 1.
Sutma,  Jasa.  (2015).  Kesiapan  Indonesia Dalam Menghadapi ASEAN
Economic  Commnity. Jurnal  STIE Semarang . Vol 4 No 1.
Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.
Suprihatiningrum, Jamil. (2016). Strategi Pembelajaran.  Jogyakarta  :  Ar  RUZZ MEDIA Pelajar.
Suryani,  Dkk.  (2013).  Pengaruh  Model
Pembelajaran Cooperative Script
Terhadap  Hasil  Belajar  Sosiologi Ditinjau  dari  motivasi  Berprestasi Siswa  Kelas  X  SMA  1  Alampari . Jurnal  Program  Pascasarjana  Universias Pendidikan Ganesa .Vol 4 No1.
Susanti,  dan  dkk  (2018).  Penerapan
Model  Pembelajaran pair  Check (Pasangan Mengecek) Untuk Meningkatkan  kemampuan  Sosial Siswa  Pada  mata  pelajaran  Jasmani
Kelas  V  dan  VI  SDN  1  Tanggung
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 3, No. 1 (Januari-Juni 2021): 42-51.
Turen  Kabupaten  Malang. Jurnal Pendidikan .Vol 2 No 1. Thobroni. (2015). Belajar & Pembelajaran:
Teori  dan  Praktik.  Yogyakarta: ArRuzz media. Trianto.(2010). Model Pembelajaran
Terpadu . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Trilaspeni,  Sofia.  dan  ariantiy.  (2016) .
Pengaruh  Penggunaan  Model Pair
Check terhadap  hasil  belajar  IPS peserta didik Kelas VIII SMP Bangka Belitung. Jurnal Pendidikan . Vol 5No 1. Wahyuningsih,  Ruti.  (2019).  Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative script Dalam Meningkatkan Prestasi Pelajaran IPS Materi Interaski
keruangan  daklam  Kehidupan  di negara-negara  ASEAN  Pada  Siswa Kelas  VIII  A  Semester  Gasal  SMP Negeri  2  Kedungjati  Tahun  Pelajaran 2018/2019 .  Jurnal  Majalah  Ilmiah Imspratif. Vol 4 No 8.
Yunita,  Susti,  Rahma.  (2016).Model Pembelajaran Pair  Checks terhadap Pemahaman  Konsep  Matematika Siswa MTS. Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran. JunalPendidikan Ilmiah .Vol 2 No 1. Zulfa, Umi. (2010). Strategi Pembelajaran .
Yogyakarta: Al Ghazali Press Cilacap.