INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 6454-6463 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis gangguan berbicara pada penyandang tunarungu
Nelita Alpira Sapitri 1 ✉ , Maspiroh 2 , Naufal Mukhlis 3 , Fathul Ulum 4 , Bay Bayhaqi 5
Dodi Firmansyah 6
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Email : 2222210002@untirta.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian berjudul “Analisis Gangguan Berbicara Pada Penyandang Tunarungu (Studi Kasus SS )” ini bertujuan  untuk  menguraikan  keterampilan  berbicara  seseorang  penyandang  tunarungu,  dengan memperhatikan  kesalahan  fonologis  pada  setiap  fonem  yang  diucapkan.  Rumusan  masalah  yang terdapat  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kesalahan  pelafalan  kata  apa  saja  yang diucapkan  para  penyandang tunarungu terlebih  khusus  yang diucapkan  oleh  SS  pada  video  yang terdapat di kanal Youtubenya. Kemudian diuraikan dalam bentuk tabel yang berisi kesalahan fonologi (fonem) apa saja yang diucapkan oleh SS. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif  dengan  teknik  menyimak  dan  mencatat,  pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan fonologi, studi kasus dalam penelitian ini menggunakan subjek penelitian ialah SS pada video di kanal Youtubenya, dan data-data yang didapatkan ditemukan dalam kanal Youtube SS. Dari 14  data  yang  disajikan  pada  tabel,  setiap  kosakata  yang  diucapkan  mengalami  perubahan  dan penghilangan fonem didalamnya. Jadi hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa SS kesulitan dalam melafalkan bunyi-bunyi fonem yang dihasilkan dari keterlibatan kedua bibir yang dikatupkan, dengan udara dikeluarkan dari rongga hidung atau disebut nasal (disengaukan).
Kata Kunci: fonologi, gangguan berbicara, tunarungu.

## Abstract
The  research  entitled  “Analysis  of  Speech  Disorders  in  Deaf  People  (Case  Study  of SS )”  aims  to describe  the  speaking  skills  of  a  deaf person,  by  paying  attention  to  phonological errors  in  each phoneme  spoken.  The  formulation  of  the  problem  in  this  research  is  to  find  out  what  errors  in pronunciation  of  words  spoken  by  deaf  people,  especially  those  uttered  by  SS  in  videos  on  his YouTube  channel,  are  then  described  in  the  form  of  tables  containing  what  phonological  errors (phonemes) that’s all SS said. This research uses descriptive qualitative research methods with listening and note-taking techniques, the approach in this research uses a phonological approach, the case study in this research uses the research subject SS in videos on his YouTube channel, and the data obtained  is  found  on  SS ’s  YouTube  channel  .  Of  the  14  data  presented,  each  spoken  vocabulary experienced changes and phonemes were removed from it. So the results of this study show that SS has difficulty in pronouncing phoneme sounds which result from the involvement of the two lips being pressed together, with air being expelled from the nasal cavity or what is called nasal (gasp).
Keywords: phonology, speech disorders, deafness.

## PENDAHULUAN
Kemampuan  mendengar  merupakan  salah  satu  anugerah  dari  yang  Tuhan  berikan kepada manusia. Dengan mendengarkan, orang dapat belajar berbicara, berbahasa, dan berkomunikasi,  kemudian  menggunakan  keterampilan  komunikasi  tersebut  untuk mempelajari ilmu pengetahuan, mempelajari norma-norma dan nilai-nilai kehidupan, dan pada  akhirnya  berinteraksi  dengan  masyarakat  sekitar.  Biasakan  dan  tingkatkan kesejahteraan diri sendiri dan orang lain.
Tidak semua orang terlahir dengan kemampuan mendengar, ada pula yang terlahir dengan gangguan pendengaran, dianggap tuli, atau terlahir tuli. Gangguan pendengaran identik  dengan  tuli  dalam  terminologi  umum,  dan  dalam  istilah  akademis  gangguan pendengaran atau gangguan pendengaran meliputi tuli dan tidak bisa mendengar.
Dalam  berkomunikasi  dengan  yang  lain  manusia  membutuhkan  bahasa  sebagai alatnya. Bahasa memiliki berbagai macam fungsinya seperti dalam menyampaikan sebuah ide,  gagasan  dan  juga  pikiran  dari  manusia.  Dengan  adanya  bahasa  dapat  menjadi  ciri ksusus manusia yang membedakannya dengan binatang. Bahasa tidak hanya sebagai alat komunikasi  antar  anggota  pada  suatu  kelompok  saja  tetapi  bahasa  dipergunakan  untuk berkomunikasi  manusia  antar  antar  daerah  nahkan  antar  negara  sebagai    alat  bertukar informasi.
Berbahasa merupakan rangkaian mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Bahasa mempunyai fungsi yang sangat penting bagi manusia, khususnya fungsi komunikasi. Keraf (1997: 1) berpendapat bahwa bahasa ialah alat komunikasi antara anggota masyarakat
berupa simbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. Manusia memiliki kemampuan linguistik untuk berkomunikasi dengan orang lain menggunakan simbol-simbol seperti kata- kata dan gerakan. Bahasa alami adalah bicara atau bahasa isyarat, tetapi setiap bahasa dapat disandikan ke dalam media kedua menggunakan stimulus audio, visual, atau taktil. Hal ini karena  bahasa manusia bersifat  independen  terhadap modalitas. Bahasa yang kita kenal yaitu ada dua, bahasa verbal dan non-verbal. Bahasa itu sendiri masuk ke dalam ilmu bahasa atau biasa disebut linguistik, dalam berbahasa sehari-hari, manusia mengalami proses yang namanya bahasa dan berbahasa.
Bahasa  sangat  penting  dalam  proses  interaksi  manusia,  hal  ini  menjadi  alasan mengapa  dibentuknya  bahasa  menjadi  cabang  ilmu  pengetahuan.  Ini  bertujuan  agar manusia  mampu  untuk  menggunakan  bahasa  dengan  baik  dan  juga  benar  secara  lisan maupun dalam bentuk tulisan. Pada saat berbicara manusia mengeluarkan bunyi, dan juga makna pada setiap kata yang diucapkan. Bunyi bahasa dapat dihasilkan dari alat ucap.
Alat ucap menjadi aspek penting manusia dalam mengenal dan mempelajari suatu bahasa  secara  lisan  (Akhyarudin,  2020:34).  Ada  tiga  faktor  penting  dalam  pembentukan suatu bunyi. Yaitu sumber tenaga, alat ucap yang memunculkan suatu getaran, dan juga rongga sebagai pengubah getaran. Bunyi bahasa memiliki proses penciptaannya, dimulai dari pernapasan yang menjadi sumber utama tenaganya. Arus udara terbentuk dari paru- paru  yang  menghembuskan  tenaga  pada  saat  kita  bernafas.  Arus  udara  tersebut  dapat mengalami perubahan pada pita suara manusia, yang dapat menghasilkan ciri-ciri bunyi tertentu. Rongga mulut, rongga hidung, rongga faring dapat menghasilkan bunyi bahasa yang berbeda-beda. Arus udara yang dikeluarkan dari rongga mulut disebut bunyi oral, arus udara yang dikeluarkan dari hidung disebut bunyi sengau atau nasal, dan arus udara yang dikeluarkan dari keduanya yaitu dari mulut dan juga hidung disebut bunyi yang disengaukan (Akhyarudin, 2020:35).

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian kali ini penulis menggunakan metode  kualitatif yaitu dengan cara sistem menonton dan menyimak video YouTube dari SS yang bertujuan mencari data-data yang dibutuhkan yang kemudian dicatat dan di analisis. Penelitian merujuk pada pendapat Moleong  (2005:6)  yang  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan  sebuah penelitian  yang  dimaksudkan  guna  memahami  suatu  fenomena  apa  yang  dialami  oleh subjek penelitian seperti prilaku,presepsi, tindakan,motivasi dan yang lainnya secara holistic, yang di deskripsikan dalam bentuk berupa kata-kata dan bahasa pada konteks yang alamiah dengan menggunakan metode alamiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Kesalahan Berbahasa
Dalam bukunya yang berjudul “Common Error  in Language  Learning” H.V.  George mengemukakan  bahwa  kesalahan  berbahasa  adalah  pemakaian  bentuk-bentuk  tuturan yang  tidak  diinginkan  (unwanted  form)  khususnya  suatu  bentuk  tuturan  yang  tidak diinginkan oleh penyusun program dan guru pengajaran bahasa. Bentuk bahasa yang tidak di inginkan merupakan bentuk tuturan yang menyimpang dari kaidah bahasa baku.
Kesalahan  berbahasa  merupakan  hal  yang  wajar  dilakukan  manusia  dalam  proses pembelajaran. Hubungan kesalahan berbahasa dengan pembelajaran diibaratkan  seperti ikan dan air, ikan hanya dapat hidup didalam air, sama halnya dengan kesalahan berbahasa yang terjadi dalam proses pembelajaran berbahasa (Tarigan, 1990:67). Untuk melihat dan mencermati kesalahan kesalahan berbahasa yang terjadi dapat dilakukan analisis kesalahan berbahasa.  Baik  dalam  penggunaan  bahasa  sehari-hari,  dalam  penulisan,  dll.  Dengan adanya analisis kesalahan berbahasa ini dapat diamati kesalahan-kesalahan berbahasa dari mulai morfologis, fonologis, dan sintaksis. Analilisis kesalahan berbahasa merupakan proses kerja  yang  digunakan  para  ahli  bahasa  seperti  guru,  peneliti  bahasa.  dengan  cara pengumpulan data, mengidentifikasi kesalahan-kesalahan berbahasa yang terdapat dalam data yang diambil, lalu jabarkan atau beri penjelasan kesalahan-kesalahan yang terdapat dalam  data  tersebut,  mengklasifikasikan  kesalahannya  berdasarkan  penyebabnya,  dan memberi evaluasi terhadap kesalahan tersebut (Tarigan, 1990:68).
Kesalahan  berbahasa  memiliki  tiga  penyebutan.  Corder  (1974)  memfungsikan  tiga istilah tersebut untuk membatasi kesalahan berbahasa yaitu (1) Lapses, (2) Error, (3) Mistake. Corder menjelaskan sebagai berikut:

## 1. Lapses
Lapses merupakan kesalahan berbahasa yang disebabkan penutur beralih cara dalam menyatakan sesuatu sebelum seluruh kalimat (tuturan) selesai dinyatakan. Lapses ini distilahkan dengan “slip of the tongue” dalam berbahasa  lisan, sedangkan dalam berbahasa tu lis disebut “slip of the pen”.
2. Error
Error merupakan kesalahan berbahasa yang diakibatkan sang penutur melanggar kaidah atau aturan  dari tata  bahasa (breaches of code). Kesalahan ini terjadi karena penutur  memiliki  aturan  (kaidah)  berbahasa  yang  berbeda  dari  aturan  (kaidah) berbahasa  yang  lainnya.  Hal  ini  mengakibatkan  penutur  menjadi  tidak  mampu  atau tidak sempurna dalam berbahasa.
3. mistake
Mistake merupakan kesalahan berbahasa yang terjadi karena penutur tidak tepat dalam  mengungkapkan  suatu  situasi  atau  tidak  tepat  dalam  memilih  kata.    Hal  ini dikarenakan penutur tidak tepat menggunakan kaidah yang benar, kesalahan terjadi karena pemilihan produk tuturan yang tidak benar.

## Fonologi
Fonologi berhubungan dengan alat ucap. Dalam aspek fisik bahasa mencakup tiga aspek. Pertama, bagaimana bunyi bahasa dihasilkan oleh alat bicara (aspek produksi bunyi bahasa).  kedua,  seperti  apa  ciri-ciri  bunyi  bahasa  yang  diujarkan  (aspek  akustik  bahasa). ketiga,  bagaimana  indra  pendengaran  memahami  bunyi  bahasa  (aspek  presepsi  bunyi bahasa) Rahyono (2005:33) dalam (Rosidin, 2015:91).  Fonologi itu Sendiri merupakan salah satu cabang  dari linguistik yang didalamnya mempelajari mengenai  bunyi bunyi bahasa, menurut  Verhaar  (1984:36)  fonologi  merupakan  bidang  khusus  dalam  linguistik  yang mengamati bunyi-bunyi suatu bahasa tertentu sesuai dengan fungsinya untuk membedakan makna  leksikal  dalam  suatu  bahasa.  Dalam  hal  ini  fonologi  berperan  dalam  membantu menentukan bunyi bahasa yang diucapkan setiap manusia.
Ada dua sudut pandang dalam mempelajari bunyi-bunyi bahasa. pertama, fonologi yang memandang bunyi-bunyi sebagaivmedia bahasa semata, tidak lebih dari pada benda disebut  fonetik.  Kedua,  fonologi  yang  memandang  bunyi-bunyi  sebagai  unsur  bahasa terkecil yang bergabung dengan pola tertentu, berfungsi sebagai pembeda bentuk-bentuk pelbagai  kata  disebut  fonemik  Muchlich  (2008:2)  dalam  (Rosidin,  2015:91).  Terdapat  dua kajian  utama  dalam  bidang  fonologi,  yakni  fonetik  dan  fonemik.  Dalam  hal  ini  fonetik merupakan bagian dari fonologi karena fonetik mengkaji mengenai bunyi bahasa dari segi strukturnya, dengan kata lain fonetik mempelajari mengenai ciri ciri bunyi secara konkret, dan menghubungkan sistem yang relavan dalam pelafalan nya. Untuk fonemik itu mengkaji mengenai bunyi dari suatuan terkecil yang menjadi pembeda makna.
Fonem biasa disebut sebagai satuan bunyi fungsional terkecil dalam kajian fonologi, yang tanpa di sadari fonem terkelompok dalam pelbagai bunyi ujaran yang di ucapkan oleh para  penutur. Fonem merupakan satuan bunyi bahasa terkecil yang memiliki fungsi sebagai pembeda  makna  (Rosidin,  2015:97).  Fonem  merupakan  kajian  dalam  fonologi  yang mempelajari bunyi bahasa terkecil dari kata yang di ucapkan penutur. Karena hal itu fonem termasuk  kedalam  kajian  dari  fonologi.  Fonem  terbagi  menjadi  dua,  yakni  (1)  fonem segmental yaitu fonem yang disegmen-segmenkan. (2) fonem suprasegmental, yaitu fonem yang tidak dapat disegmentasikan (Rosidin, 2015:98).

## Tunarungu
Manusia adalah makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial manusia tidak bisa hidup tanpa berkomunikasi dengan manusia lainnya, dan alat komunikasi yang di gunakan salah satunya ialah Bahasa. Karena pada hakikatnya bahasa adalah alat komunikasi yang di pakai manusia untuk  berintraksi  dengan  yang  lain.  Bahasa  merupakan  seperangkat  alat  komunikasi manusia untuk berbicara dengan lawan bicara nya dari mulut ke mulut. Hal ini sering terjadi dalam  masyarakat,  agar  manusia  saling  mengerti,  dan  mengenal  maka  bahasa  lah  yang menjadi sarana untuk itu. Maka dari itu penulis meneliti prihal bahasa sebab bahasa ialah alat  ucap  manusia  untuk  menyampaikan  ide,  gagasan,  maksud  dan  perasaan  dengan memakai tanda, bunyi serta gestur untuk menandai makna yang dapat di pahami. Dalam hal ini tidak dapat terjadi oleh seseorang yang mengalami keterbatasan atau seseorang yang sudah  kehilangan  salah  satu  Indra  nya  yaitu  kehilangan  pendengaran,  ini  akan  sulit berkomunikasi karena orang yang kehilangan pendengaran akan tidak dapat memahami suatu ujaran yang  di terima nya. Kehilangan alat  pendengaran biasanya disebut sebagai tunarungu.
Tunarungu  merupakan  kondisi  dari  seseorang  yang  mengalami  hilangnya  indra pendengaran  sehingga  ia  tidak  mampu  menangkap  rangsangan  berupa  bunyi-bunyi disekitarnya. Akibat dari hilangnya fungsi pendengaran ini menjadikan seseorang tersebut mengalami  terlambatnya  perkembangan  kemampuan  bicara  dan  bahasanya.  Hal  ini berdampak kepada seseorang penyandang tunarungu yang kesulitan dalam berkomunikasi. Tunarungu berasal dari dua kata yaitu tuna dan rungu yang berarti tuna ialah kurang, dan rungu yang berarti pendengaran. Menurut Somad dan Hernawati (1995), Tunarungu ialah seseorang yang mengalami kekurangan atau kehilangan kemampuan mendengarnya baik hanya sebagian atau sepenuhnya, hai ini diakibatkan karena tidak berfungsinya sebagian atau seluruh alat pendengaran, sehingga ia tak dapat menggunakan alat pendengarannya dalam kehidupan sehari-harinya, yang membawa dampak terhadap kehidupannya secara kompleks.
Bahasa yang dipakai oleh orang yang penyandang tunarungu ini ialah bahasa isyarat. Bahasa  isyarat  merupakan  bahasa  yang  digunakan  oleh  seseorang  yang  penyandang tunarungu  dengan  mengegerkan  tubuh  sebagai  alat  mengekspresikan  diri  dan  cara berkomunikasi.  Komunikasi  yang  terjalin  antara  orang  dengar  dengan  penyandang tunarungu tidak dapat dilakukan secara mudah. Penutur dengan mitra tutur harus memiliki kesepakatan  makna  terhadap  bahasa  isyarat  yang  digunakan  pada  saat  komunikasi. Kesepakatan makna dilakukan agar tidak terjadi kesalahan dalam menafsiran suatu lambang
nonverbal.
Bahasa  yang  telah  diperoleh  seseorang  dapat  dilihat  dari  kata  yang  diucapkannya. Analisis  kesalahan  berbahasa  merupakan  proses  kerja  yang  digunakan  para  ahli  bahasa seperti guru, peneliti dan peneliti bahasa. Dengan cara mengumpulkan data atau sampel yang  ditemukan,  kemudian  dilakukan  pengidentifikasian  kesalahan-kesalahan  berbahasa yang terdapat di dalamnya, hasil dari pengidentifikasian tersebut akan menjabarkan atau memberi penjelasan yang terdapat di dalamnya berdasarkan penyebab terjadinya, setelah pengklasifikasian  berhasil  akan  dilakukan  evaluasi  terhadap  kesalahan  tersebut  untuk mencari solusi untuk kedepannya (Tarigan, 2021:68).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  kepada  SS  sebagai  penyandang  tuna rungu  yaitu  seseorang  yang  mengalami  gangguan  pada  pendengarannya  dan mempengaruhi alat ucapnya. Dapat ditemukan bahwa ada beberapa kosakata yang tidak dapat diucapkan sesuai dengan bentuk katanya tetapi ada beberapa kosakata yang mampu dengan  jelas  diucapkan.  Untuk  huruf-huruf  vokal  ada  beberapa  huruf  vokal  yang  tidak mampu diucapkan oleh SS dengan benar, begitu juga dengan huruf-huruf konsonan atau fonem-fonem konsonan ada beberapa yang tidak dapat diucapkan oleh SS dengan benar. Hal  ini  disebabkan  oleh  pendengarannya  yang  terganggu  dan  alat  ucapnya  yang  tidak berfungsi dengan benar sehingga ia tidak mampu untuk mengucapkannya beberapa fonem dengan  benar.  Fonem-fonem  yang  tidak  dapat  dikatakan  oleh  SS  dengan  benar  dapat dilihat dari tabel berikut ini:
Kata Transripsi Fonetik Pelafalan SS Fonem yang diganti, ditambahkan Dan dihilangkan Ketahuan kətahu ԝ an Katahwan Perubahan pada fonem /e/ menjadi fonem /a/ dan perubahan fonem /u/ menjadi fonem /w/ Gak Gak’ Wak Perubahan pada fonem /g/ Begitu bəgitu hegitu Perubahan pada fonem /b/ Jangan Ja ῆ gan hangan Perubahan pada fonem /j/
memuji məmuji menguji Penghilangan fonem /m/ dan digantikan dengan fonem /n/, /g/ Masalah masalah masakah Perubahan pada fonem /l/ Mendengar mənde Ƞ ar mendehar Penghilangan fonem /n/, /g/ dan diganti dengan fonem /h/ teknologi teknologi tekohogi Pengubahan fonem /l/ dan penghilangan fonem /n/ Cepat cəpat hepat perubahan pada fonem /c/ Mereka məreka meheka Perubahan pada fonem /r/ Tiba-tiba Tiba-tiba Hiba-hiba Perubahan pada fonem /t/ dan pengulangan pada kata yang sama berikutnya Nyaman ῆ aman naman Penghilangan fonem /y/ Ngomomg Ƞ omomg nomomg Penghilangan fonem /g/ Mengesuaikan mə Ƞ əsuaikan Mehesuaikan Penghilangan fonem /n/ dan /g/
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa SS kesulitan dalam mengucapkan fonem /g/, /n/, /l/, /t/, /w/, /u/, /e/, /a/. Huruf atau fonem-fonem tersebut sulit untuk diucapkan dengan jelas oleh SS dikarenakan gangguan pada pendengarannya dan mempengaruhi alat ucapnya. Kesalahan pengucapan fonem-fonem tersebut yang disebabkan oleh alat ucapnya SS menciptakan pergeseran penggunaan fonem tersebut, seperti pada kata “ketahuan” yang diucapkannya  menjadi  “katahwan”  pada  kata  ini  mengalami  perubahan  pada  fonem  /e/ yang menjadi fonem /a/ dan perubahan pada fonem /u/ yang menjadi fonem /w/. Hal ini menjelaskan bahwa SS kesulitan dalam mengidentifikasi artikulasi. Artikulasi dibagi menjadi
dua  yaitu  artikulasi  aktif  ialah  bagian  mulut  dapat  digerakkan  secara  maksimal  saat menghasilkan  bunyi  bahasa,  dan  artikulasi  pasif  ialah  bagian  mulut  yang  tidak  dapat maksimal di gerakkan saat menghasilkan bunyi bahasa. SS mempunyai artikulasi yang pasif karena  ia  masih  kesulitan  dalam  mengatupkan  bibir  bawah  ke  atas  dan  juga  ia  sulit mengontrol bunyi suara yang keluar dari hidung. Dari setiap fonem-fonem yang sulit untuk diucapkan ia akan mengganti fonem tersebut dengan fonem lain, hal ini akan merubah makna dari kata tersebut atau kata tersebut akan mengalami pergeseran makna. Pada saat berbicara dengan mitra tuturnya selain dengan ucapan SS juga melakukan gerak bahasa isyarat sesuai dengan kata yang ingin disampaikan, agar mitra tutur dapat mengerti makna dari tiap kata yang disampaikan olehnya. Sebagai mitra tutur penyandang tunarungu agar dapat memahami makna kata yang disampaikan oleh penutur kita dapat memperhatikan gerak  tubuh  dan  mimik  wajah  dari  penutur,  sehingga  kata  yang  disampaikan  dapat dimengerti maknanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penyandang  tunarungu mengalami kesulitan dalam memperoleh bahasa. pada kasus ini SS banyak mengucapkan fonem seperti /g/, /n/, /l/, /t/, /w/, /u/, /e/, /a/. SS memiliki kesulitan dalam mengucapkan fonem yang aliran udara berasal dari hidung dan  kebisingan hidung.
Perkembangan  kemampuan  berbahasa  bagi  para  penyandang  tunarungu  dapat dikembangkan dari cara mereka melihat seseorang atau sedari kecil mereka melihat ibu dan ayahnya berkomunikasi. Pengembangan ini juga dapat difasilitasi melalui alat bantu dengar atau dapat memperbanyak akses bahasa isyarat kepada mereka, dan juga perkembangan teknologi  yang  dapat  membantu  mamahami  masyarakat  memahami  mereka  yang menyandang sebagai tunarungu.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul. (2003). Fonologi, Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Rosidin,  O. (2015). PERCIKAN LINGUISTIK. Serang, Banten: Untirta Press.
Akhyaruddin, E.P. (2020). Fonologi Bahasa Indonesia. Jambi: Komunitas Gemulun Indonesia (anggota IKAPI).
Muslich, Mansur. (2008). Fonologi Bahasa Indonesia Tinjauan Deskriptif Sistem Bunyi Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Triadi, B.R. (2021). Fonologi Bahasa Indonesia . Tanggerang Selatan, Banten: Unpam Press. Muryani,  T.  (2017).  Analisis  Kesalahan  Fonologis  pada  Anak  Tunarungu  dan  Implikasinya
Terhadap Pembelajaran (Studi Kasus SMALB di SMALB Permata Ciranjang Kabupaten Cianjur). Skripsi: Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
Rizkya S. (2020). Pemerolehan Bahasa Anak Tunarungu (Studi Kasus Kepada Anak Bernama Bulan). Metapena: Jurnal Keilmuwan Bahasa, Sastra dan Pengajarannya. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
Mardiana, Tri Pujiati. (2018). GANGGUAN BERBICARA PADA PENYANDANG TUNARUNGU DI CINERE DEPOK. Vol. 10 No.02. p-ISSN: 2085-2274, e-ISSN 2502-227X
TOTOK  BINTORO.  (2010).  KEMAMPUAN  KOMUNIKASI  ANAK  TUNARUNGU.  Vol.22.

## Perspektif Ilmu Pendidikan
Reni Supriani & Ida Rahmadani Srg: Penelitian Analisis Kesalahan Berbahasa (67-76). Jurnal edukasi Kultura