## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MEMBACA BERITA MELALUI PEMODELAN

## Ninik Sukaryani
Madrasah Aliyah Negeri 1 Bojonegoro Jl. Monginsidi No 150 Tlp (0353) 881320 Bojonegoro E-MAIL: niniksukaryani@yahoo.co.id
Abstrak: Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas. Subjek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  XI  IPS  1  yang  berjumlah  30  siswa  tahun  pelajaran  2014/2015 semester  2. Pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  selama  dua  siklus, yang  terdiri  atas  rangkaian  empat  kegiatan  yang  dilakukan  dalam siklus  berulang. Empat  kegiatan  utama  yang  ada  pada  setiap  siklus,  yaitu  (a)  perencanaan,  (b) pelaksanaan,  (c)  pengamatan,  dan    (d)  refleksi. Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat diketahui  bahwa:  Pelaksanaan  pemodelan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bojonegoro adalah baik. Kemampuan membaca berita pada siswa kelas XI IPS 1 Madrasah Aliyah Negeri  1  Bojonegoro  adalah  baik.  Berdasarkan  kemampuan  membaca  berita  melalui pelaksanaan  pemodelan  pada  siswa  kelas  XI  IPS  1  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Bojonegoro,  pada  siklus  pertama  persentase  ketuntasan  belajar  sebesar  56,67%, sedangkan  pada  siklus  kedua  persentase  ketuntasan  belajar  sebesar  80%.  Dari  data tersebut  di  atas,  hasil  belajar  mulai  siklus  I  sampai  dengan  siklus  II  terus  mengalami peningkatan yang cukup signifikan.

## Key words: reading, news, modeling
Abstrak: Type  of  the  research  is  classroom  action  research.  The  subject  of  this research is the students class XI IPS 1 has 30 students in academic year of 2014/2015 semester  2.  Implementation  of  this  research  is  to  do  2  cycles,  which  consist  of  four activities,  that  (a)  planning,  (b)  implementing,  (c)  observing,  (d)  reflecting. Based  on the result of research, it can be known that: The competency of reading news students class  XI  IPS  1  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bojonegoro  is  good.  Implementation  of modeling students class XI IPS 1 Madrasah Aliyah Negeri 1 Bojonegoro is good. Based on  the  computation  of  the  implementation  of  modeling  to  increase  the  competency  of reading news students class XI IPS 1 Madrasah  Aliyah Negeri 1 Bojonegoro, the first cycles of mastery learning is 56.67%, while for the second cycle of mastery learning is 80%. From the data, the mastery learning from the first cycle to the second cycle has significant  increasing.  So,  it  can  be  said  that  the  implementation  of  modeling  can increase the competence of reading news.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  menuntut  terciptanya masyarakat  yang  gemar  belajar.  Proses belajar  yang efektif antara lain dilakukan melalui  membaca.  Masyarakat yang gemar membaca memperoleh pengetahuan  dan  wawasan  baru  yang akan semakin meningkatkan
kecerdasannya  sehingga  mereka  lebih mampu  menjawab  tantangan  hidup  pada masa-masa mendatang. Kemampuan  membaca  merupakan
sesuatu yang vital dalam suatu
masyarakat terpelajar. Namun, anak-anak yang tidak memahami pentingnya belajar membaca  tidak  akan  termotivasi  untuk belajar.  Belajar  membaca  merupakan usaha yang terus-menerus, dan anak-anak yang  melihat  tingginya  nilai  (value) membaca  dalam  kegiatan  pribadinya akan  lebih  giat  belajar  dibandingkan dengan anak-anak yang tidak
menemukan  keuntungan  dari  kegiatan membaca.
Membaca  semakin  penting  dalam kehidupan  masyarakat  yang  semakin kompleks. Setiap aspek kehidupan melibatkan  kegiatan  membaca.  Tanda- tanda  jalan  mengarahkan  orang  yang berpergian sampai pada tujuannya, menginformasikan  pengemudi  mengenai bahaya  di  jalan,  dan  mengingatkan aturan-aturan  lalu  lintas.  Pengusaha katering  tidak  perlu  harus  pergi  ke  pasar untuk  mengetahui  harga  bahan-bahan yang  akan  dibutuhkan.  Dia cukup membaca  surat  kabar  untuk  mendapat informasi  tersebut.  Kemudian,  dia  bisa merencanakan  apa  saja  yang  harus dibelinya  disesuaikan  dengan  informasi tentang bahan yang dibutuhkannya.
Selain  itu,  kemampuan  membaca merupakan  tuntutan  realitas  kehidupan sehari-hari  manusia.  Beribu  judul  buku dan  berjuta  koran  diterbitkan  setiap  hari. Ledakan  informasi  ini  menimbulkan tekanan  pada  guru  untuk  menyiapkan bacaan  yang  memuat  informasi  yang relevan untuk siswa-siswanya. Walaupun tidak semua informasi perlu dibaca, tetapi jenis-jenis  bacaan  tertentu  yang  sesuai dengan  kebutuhan  dan  kepentingan  kita tentu perlu dibaca.
Pengajaran
membaca pada
hakekatnya  adalah  seperangkat  usaha formal-konvensional yang dilakukan secara  sadar  berencana  untuk  membina siswa  dalam  membaca.  Rumusan  ini menggambarkan  banyak  hal.  Pertama, pengajaran  membaca  mencakup  berbagai
macam  usaha  yang  taut-bertaut  satu dengan yang lainnya sehingga merupakan suatu perangkat
usaha. Kedua, pengajaran  membaca  merupakan  usaha formal, yaitu usaha resmi yang melembaga sifatnya dalam bidang pendidikan.  Selain  formal,  pengajaran membaca juga merupakan usaha konvensional,  yaitu  usaha  yang  selama ini  biasa  serta  umum  ditempuh  dalam bidang  pendidikan  untuk  membina  siswa dalam membaca.
Berdasarkan  hasil  observasi  pra penelitian kemampuan  membaca  berita pada  siswa  kelas  XI  IPS  1  dari  30  siswa terdapat  17  siswa  atau  56,67%  yang mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  yaitu  77. Dari data tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan membaca berita siswa masih jauh  dari  kategori  baik.  Oleh  karena  itu, guru diharapkan dapat menemukan penyelesaian  masalah  tersebut  untuk meningkatkan prestasi belajar. Perubahan strategi  dan  model pembelajaran  mutlak dilakukan. Salah satu model
pembelajaran  yang  dapat  diaplikasikan dalam  pembelajaran membaca adalah pemodelan (modeling).
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran membaca  berita  dengan  pemodelan dilakukan  dengan  cara  mengundang penyiar  berita  di  radio  atau  televisi. Dengan  cara  tersebut  diharapkan  siswa dapat mengetahui secara detail
bagaimana  cara  membaca  berita  yang baik dan benar. Berdasarkan  penjelasan  di  atas,
penulis ingin mengadakan suatu penelitian dalam bentuk penelitian tindakan kelas yang berjudul
“ Implementasi  Pembelajaran  Membaca Berita  melalui  Pemodelan  pada  Siswa Kelas  XI  IPS  1  Madrasah  Aliyah  Negeri 1 Bojonegoro .”

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian  tindakan  kelas.  Menurut  John Elliot bahwa yang dimaksud dengan PTK ialah  kajian  tentang  situasi  sosial  dengan maksud  untuk  meningkatkan  kualitas tindakan  di  dalamnya  (Elliot,  1982). Seluruh  prosesnya,  telaah,  diagnosis, perencanaan,  pelaksanaan,  pemantauan, dan  pengaruh  menciptakan  hubungan yang  diperlukan  antara  evaluasi  diri  dari perkembangan profesional.
Penelitian ini dilakukan di Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bojonegoro. Adapun  yang  menjadi  subjek  penelitian ini  adalah  siswa  kelas  XI  IPS  1  yang berjumlah  30  siswa  tahun  pelajaran 2014/2015 semester 2.
Pelaksanaan  penelitian  tindakan kelas  ini  dilakukan  selama  dua  siklus, yang  terdiri  atas  rangkaian  empat kegiatan  yang  dilakukan  dalam  siklus berulang. Empat kegiatan utama yang ada pada setiap siklus, yaitu (a) perencanaan, (b) pelaksanaan, (c) pengamatan, dan  (d) refleksi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  siklus I,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata kemampuan  membaca  berita sebesar 72,77. Selain  itu,  juga  dapat  diketahui bahwa  jumlah  siswa  yang  mendapatkan nilai  di  atas  atau  sama  dengan  KKM (kriteria  ketuntasan  minimal)  sebanyak 17  siswa  atau  56,67%.  Sedangkan  yang mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM sebanyak 13 siswa atau 43,33%.
Berdasarkan hasil pengamatan ternyata masih terdapat siswa yang belum aktif  untuk  melakukan  pembelajaran secara  optimal.  Selain  itu,  masih  banyak siswa yang tidak berani bertanya maupun menjawab  pertanyaan  yang  diberikan. Sehingga perlu adanya penguasaan konsep,  sikap  ilmiah  dan  keterampilan
ilmiah harus seimbang untuk
mengaktifkan siswa. Dari hasil siklus pertama pelaksanaan  pemodelan belum  dapat dilakukan  secara  optimal.  Maka  pada siklus  kedua  ini  diadakan  perbaikan  agar pelaksanaan  pemodelan tersebut  dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Berdasarkan  hasil  observasi,  dapat
diketahui bahwa nilai rata-rata kemampuan  membaca  berita sebesar
75,07.  Dari hasil  penelitian,  juga  dapat diketahui  bahwa  jumlah  siswa  yang mendapatkan  nilai  di  atas  atau  sama dengan  KKM  sebanyak  24  siswa  atau 80%.  Kemudian  yang  mendapatkan  nilai di  bawah  KKM  sebanyak  6  siswa  atau 20%.
Pada  siklus  kedua  ini  terjadi peningkatkan kemampuan membaca yang cukup  signifikan.  Hal  ini  disebabkan siswa  mulai  berani  untuk membaca seperti yang dilakukan oleh model.
Penelitian  ini  merupakan  upaya membantu siswa meningkatkan kemampuan  membaca  berita melalui pemodelan pada  siswa  kelas  XI  IPS  1 Madrasah Aliyah Negeri 1 Bojonegoro. Ternyata hasil evaluasi
menunjukkan  perbaikan  yang  cukup signifikan.  Dengan  demikian  proses perbaikan  pembelajaran  yang  dilakukan peneliti  dapat  terlaksana  sesuai  dengan tujuan  perbaikan  sehingga kemampuan membaca  berita  mengalami  peningkatan melalui pemodelan.
Dari  hasil kemampuan  membaca berita siswa  kelas  XI  IPS  1  Madrasah Aliyah Negeri 1 Bojonegoro, dari siklus I sampai dengan siklus  II  terus mengalami peningkatan  yang  cukup  signifikan. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pelaksanaan pemodelan dapat meningkatkan kemampuan membaca berita.
Sepengetahuan penulis belum ada penelitian  terdahulu  yang  sama  persis
dengan  penelitian  yang  penulis  lakukan, kecuali  yang  berbeda  variabel  baik  itu variabel  x  ataupun  y.  Berikut  penulis sajikan  beberapa  penelitian  terdahulu  di antaranya.
Rustiyah dalam penelitiannya yang  berjudul  “Peningkatan  Kemampuan Membaca  Berita  melalui  Metode  Drill Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kalitidu Kabupaten  Bojonegoro”  pada  tahun 2014,  didapatkan  hasil  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan antara
kemampuan  membaca  berita  dengan metode drill.
Siviana  Dewi  yang  melaksanakan penelitian  pada  tahun  2010  dengan  judul ”Implementasi  Metode  Simulasi  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Berita  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1 Jombang ” didapatkan hasil dari perhitungan  yang  ada  ternyata  semakin baik  pelaksanaan  simulasi,  semakin  baik pula  kemampuan  membaca  berita,  dari hasil  perhitungan  korelasi  sebesar  0,891, hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh yang  cukup  signifikan  antara  metode simulasi  dengan  kemampuan  membaca berita.
Perbedaan  antara  penelitian  ini dengan  penelitian  terdahulu  sudah  jelas, yaitu pada penelitian ini untuk mengetahui  kemampuan  membaca  berita melalui  pemodelan  siswa  kelas  XI  IPS  1 Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bojonegoro. Sedangkan penelitian  terdahulu  dari variabel  x  dan  y  berbeda.  Sehingga penelitian ini, bukan plagiat dari penelitian sebelumnya. Apabila objek dan variabel  penelitian  berbeda,  maka  dapat dipastikan hasilnya juga akan berbeda.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian, maka penulis  dapat  membuat  suatu  simpulan antara lain:
1. Pelaksanaan pemodelan di  Madrasah Aliyah  Negeri  1  Bojonegoro  adalah baik.
2. Kemampuan membaca  berita pada siswa  kelas  XI  IPS  1  Madrasah Aliyah  Negeri  1  Bojonegoro  adalah baik.
3. Berdasarkan kemampuan  membaca berita melalui pelaksanaan pemodelan pada  siswa  kelas  XI  IPS  1  Madrasah Aliyah  Negeri  1  Bojonegoro,  pada siklus  pertama  persentase  ketuntasan belajar  sebesar  56,67%,  sedangkan pada siklus kedua persentase ketuntasan  belajar  sebesar  80%.  Dari data  tersebut  di  atas,  hasil  belajar mulai siklus I sampai dengan siklus II terus  mengalami  peningkatan  yang cukup  signifikan.  Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa  pelaksanaan pemodelan dapat meningkatkan kemampuan membaca berita.
Dari  penjelasan  di  atas,  penulis dapat  memberikan    saran  yang  dapat berguna untuk siswa dan guru, yaitu: 1. Penggunaan pemodelan diharapkan dapat  dilaksanakan  dengan  sebaik- baiknya  oleh  guru  terutama  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  pokok bahasan berita.
2. Siswa diharapkan untuk terus meningkatkan  belajarnya,  sehingga tingkat kemampuan  membaca  berita menjadi semakin baik.
3. Mengingat pelaksanaan  pemodelan mempunyai  peranan  yang  signifikan terhadap  peningkatan kemampuan
membaca berita, oleh karena itu, guru diharapkan untuk menggunakan pemodelan sebagai strategi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah,  Sabarti,  dkk.  (1992) Bahasa Indonesia I, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta.
Anwar, Rosihan. (1984) Bahasa Jurnalistik dan Komposisi, Pradnya Paramita, Jakarta. Aqib, Zainal. (2006) Penelitian Tindakan Kelas, Yrama Widya, Bandung. Arifin,  E.  Zaenal,  dan  Tasai,  S.  Amran. (2008) Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi, Akademika  Pressindo, Jakarta. Arikunto,  Suharsimi.,  Suhardjono,  dan Supardi. (2007) Penelitian Tindakan  Kelas, Bumi  Aksara, Jakarta. Boediono.  (2002) Kurikulum  dan  Hasil Belajar Bahasa Indonesia, Balitbang Depdiknas, Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2000) Kamus Besar Bahasa  Indonesia, Balai  Pustaka, Jakarta.
Dhieni,  Nurbiana,  dan  Fridani,  Lara.
(2008) Perkembangan  Berbicara dan Menulis, Universitas
Terbuka, Jakarta.
Indrawati.  (2008) Bahasa  dan  Sastra Indonesia  2  :  Untuk  SMA/MA Program  IPA-IPS  Kelas  XI, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Keraf,  Gorys.  (2000) Tata  Bahasa Indonesia, Nusa Indah, Ende. Mulyati, Yeti. (1999) Pendidikan Bahasa
dan  Sastra  Indonesia  di  Kelas
Tinggi, Universitas Terbuka, Jakarta. Muslich, Masnur. (2008) Fonologi Bahasa  Indonesia, Bumi  Aksara, Jakarta. Nasution, Noehi. (1996) Psikologi Pendidikan, Universitas  Terbuka, Jakarta. Nurhadi, Burhan Yasin, dan Agus Gerrad Senduk.  (2004) Pembelajaran Kontekstual  dan  Penerapannya dalam  KBK, Universitas  Negeri Malang, Malang. Rahim, Farida. (2007) Pengajaran
Membaca  di  Sekolah  Dasar, Bumi Aksara, Jakarta. Saliwangi,  Basennang.  (1989) Pengantar Strategi Belajar Mengajar Bahasa  Indonesia, IKIP  Malang, Malang. Suparni.  (1986) Penuntun  Pelajaran
Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,
Ganeca Exact, Bandung.
Supriyadi.  (1996) Pendidikan  Bahasa Indonesia 4, Depdiknas, Jakarta. Tarigan, Djago. (1998) Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di Kelas Rendah, Depdiknas, Jakarta. Verhaar.  (2000) Pengantar  Linguistik,
Gajah  Mada  University  Press, Yogyakarta.