## EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN FULL DAY SCHOOL
DI SDN BUNULREJO 2 MALANG
Ardyanovanti Rahayu 1 , Zainul Abidin 2 , Susilaningsih 3
Universitas Negeri Malang E-mail: ardyadya26@gmail.com

## ABSTRAK
Program pembelajan full day school merupakan salah satu program SDN Bunulrejo 2 Malang dimana dalam penerapannya  terbilang  cukup  baru.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  ketercapaian program  berdasarkan  Permendikbud  Nomor  23  Tahun  2017  mengenai  Hari  Sekolah.  Penelitian  ini menggunakan  model  evalasi  CIPP  yang  dikembangkan  oleh  Stufflebeam  meliputi  Context,  Input,  Proces,  dan Product.  Didalam  penelitianini  peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Dari hasil evaluasi program pembelajaran full day school yang dilakukan di SDN Bunulrejo 2 Malang diperoleh  kesimpulan  bahwa sekolah tersebut dapat melanjutkan program  pembelajaran  full  day  school,  karena  mampu  memberikan  manfaat  dalam  memfasilitasi  bakat  dan minat siswa serta mampu memenuhi kebutuhan orang tua siswa yang mayoritas adalah pekerja. Berdasarkan hasil evaluasi yang diperoleh, terdapat beberapa rekomendasi yang diberikan agar program pembelajaran full day  school  di  SDN  Bunulrejo  2  Malang  dapat  mencapai  tujuan  yaitu  1)  perlu  adanya  penambahan  ruangan yang digunakan untuk menunjang kegiatan ekstrakulikuler guna menunjang ketercapaian program, 2) perlunya motivasi  yang  diberikan  guru  kepada  siswa  agar  memiliki  kesadaran  tinggi  dalam  memacu  prestasi akademiknya, 3) orang tua siswa perlu  adanya kerjasama, dukungan, serta dukungan moril untuk menjadikan pribadi siswa menjadi lebih baik.
Kata kunci: Evaluasi Program, Full Day School, CIPP

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk menentukan  kelangsungan  hidup  pada suatu  negara.  Menurut  Mudyohardjo (2008), pendidikan merupakan pengalaman belajar  yang  terprogram  dalam  bentuk formal, non-formal, dan informal. Diselenggarkannya  pendidikan  sekolah dasar  digunakan  untuk  membekali  siswa dalam  memberikan  keterampilan  dan pengetahuan  serta  mengembangkan  sikap dan  kemampuan.Sebagai  tempat  awal menimba  ilmu,  sekolah  dasar  diharapkan mampu  melaksanakan  kegiatan  belajar dengan  baik,  tentunya  dengan  didukung rancangan  pembelajaran  yang  berkualitas, sehingga  pada  akhirnya  menjadikan  siswa yang berkualitas juga. Rancangan pembelajaran  yang  berkualitas  didukung dengan adanya program-program baik dari kebijakan  pemerintah  maupun  kebijakan sekolah  Program  sekolah  yang  marak diperbincangkan  akhir-akhir  ini  adalah
program  pembelajaran full  day  school. Sulistyaningsih (2008) menyatakan bahwa, “sekolah  yang  menerapkan full  day ini dilaksanakan selama sehari penuh lamanya,  yakni  dari  pukul  07.00  pagi hingga 15.00 sore”. Dari program tersebut siswa  mendapatkan  pelajaran  yang  lebih lengkap serta padat, Selain itu program full day  school menggunakan kurikulum standar  nasional  yang  telah  dimodifikasi yang  didalamnya  ditambahkan  kegiatan yang menyenangkan dan inovatif.
Full  day  school pada  umumnya mempunyai  kurikulum  inti  yang  sama dengan  sekolah  umum,  namun  juga memiliki kurikulum lokal seperti pendidikan karakter, kepemimpinan, pendidikan  lingkungan,  baca  tulis  Al- Qur’an,  teknologi  informatika  dan  lain- lainya.  Dengan  demikian  kondisi  siswa yang  mengikuti  program  tersebut  akan lebih  menguasai  pada  segi  materi akademik  dan  non  akademik.  Banyaknya
strategi  yang dikembangkan pada program full  day  school, akan  membuat  siswa menjadi  lebih  rileks  ,  tidak  tergesa-gesa dalam  melakukan  aktifitas  sehari-hari  dan memberikan  banyak  pengalaman  yang bervariasi.  Secara  umum  program full  day school tercetus  dikarenakan  adanya berbagai  faktor,  antara  lain  sedikitnya waktu  yang  dimiliki  orang  tua  dikarenkan sibuk bekerja, kurangnya pengawasan dari orang  tua,  perlu  adanya  tambahan  waktu untuk  bidang  keagamaan  dikarenakan orang  tua  yang  sibuk  dengan  kegiatannya diluar  rumah  sehingga  minim  pengawasan dalam  hal  keagamaan  dan  memperbaiki mutu pendidikan.
Pada penerapannya, program pembelajaran full  day  school memerlukan evaluasi dimana didalamnya akan dilakukan proses pencarian dan penempuan  informasi  yang  di  paparkan secara  sistematis  meliputi  perencanaan, nilai,  tujuan,  manfaat,  ketercapaian  tujuan dalam konteks pelaksayang telah ditetapkan  dengan  membandingkan  apa yang  telah  dicapai  dari  suatu  program dengan  apa  yang  seharusnya  dicapai berdasarkan kriteria atau standar yang telah ditetapkan  sebelumnya.  Kriteria  yang dimaksud  dalam  konteks  pelaksanaan program adalah kriteria keberhasilan dalam pelaksanakan program tersebut, sedangkan yang  dinilai  adalah  proses  dan  hasil  dari pelaksanaan  program  yang  nantinya  akan diambil sebuah keputusan.
Beda  jenjang  pendidikan  beda  pula konsep  yang  diterapkan  pada  program. Contohnya  saja  pada  jenjang  Taman Kanak-Kanak  dan  pendidikan  usia  dini memiliki konsep untuk membentuk pribadi anak  dalam  mengenali  dirinya  yang selanjutnya  akan  disebut  personal  skil, kemudian  pada  tingkat  Sekolah  Dasar memiliki konsep untuk membentuk pribadi dalam  mengenal  potensi  yang  dimiliki anak  tersebut.  Berdasarkan  perbedaan jenjang tersebut maka
seharusnya penerapan konsep program full day school perlu  diperhatikan.  Anak  pada  usia Sekolah  Dasar  adalah  usia  dimana  masa
bermain  lebih  banyak  daripada  belajar. Oleh  karena  itu  perlu  adanya  penyesuaian konsep program full day school agar tidak mengambil  masa  bermain  anak  dimana masa  tersebut  mereka  gunakan  untuk berinteraksi  denganlingkungan  dan  teman sebaya  mrekea.  kesempatan    m.  Itulah mengapa  perlu  adanya  evaluasi  dalam penerapan  program  pembelajaran full  day school, selain  untuk  melihat  apakah program  berjalan  efektif  serta  melihat apakah  program  pembelajaran full  day school sudah  mencapai  tujuan  yang  telah dirancang sebelumnya.
Salah satu sekolah yang mengimplementasikan  program full  day school adalah  SDN  Bunulerjo  2  Malang. Sekolah ini telah menerapkan program full day school selama dua tahun, yaitu dimulai pada  semester  2  tahun  ajaran  2016-2017. Waktu kegiatan full day school yang ada di  sekolah  tersebut  dimulai  pukul  06.30 sampai  pukul  15.30.  Kegiatan  yang dilaksanakan  pada  program  tersebut  yaitu melaksanakan  Kurikulum  2013  secara konsisten  dan  penguatan  pendidikan karakter.  Sekolah  tersebut  masih  cukup baru dalam mengimplementasikan program full day school. Oleh karena itu diperlukan evaluasi  untuk  melihat  berhasil  atau tidaknya  program full  day  school di sekolah tersebut.
Dari  latar  belakang  yang  ada,  peneliti mengambil  penelitian  di  sekolah  tersebut, sehingga  judul  dari  skripsi  ini  adalah “Evaluasi Program Pembelajaran Full Day School di SDN Bunulrejo 2 Malang”. Berdasarkan  judul  skripsi  yang ditentuka adapun tujuan yang ingin didapat dalam  melakukan  penelitian  ini  yaitu mendeskripsikan hasil evaluasi pada aspek konteks,  masukan,  proses,  dan  hasil diimplementasikannya program pembelajaran full  day  school yang diterapkan  di  SDN  Bunulrejo  2  Malang yang kemudian akan diambil keputusan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  dengan  menggunakan  model evaluasi CIPP yang dibuat oleh Stufflebeam (2002) meliputi context, input, proces, dan product.
1. Context  evaluation (evaluasi  terhadap konteks):  dalam  tahap    ini  peneliti  akan menggambarkan
tentang ketentuan program full  day  school ,  latar  belakang diterapkannya program, dan tujuan program  pembelajaran full  day  school di SDN Bunulrejo 2
2. Input  evaluation (evaluasi  terhadap masukan):  yang  dimaksud  masukan  disini adalah  kurikulum  atau  materi  yang digunakan,  kegiatan  korikuler  sekolah, pendidik  yang  terlibat  didalam  program, serta  sarana  dan  prasarana  sekolah digunakan  saat  melaksanakan  program pembelajaran full day school .
3. Proses  evalution (evaluasi  terhadap proses):  dalam  tahap  ini  peneliti  akan melihat  jadwal  pelaksanaan  program, strategi yang digunakan untuk mempermudah proses pelaksanaan program,  serta  beban  kerja  guru  dalam pembelajaran.
4. Product  evaluation (evaluasi  terhadap hasil):  dalam  tahap  ini  peneliti  akan melihat  hasil  dari  penerapan  program tersebut, seperti pengaruh dari diterapkannya  program  dan  prestasi  yang diperoleh oleh siswa.
Sumber  data  yang  digunakan  peneliti adalah  data  primer  dan  data  sekunder. Untuk  data  primer  diambil  dari  data melalui  wawancara  dan  observasi  yang dilakukan  peneliti  dengan  informan  yang meliputi kepala sekolah, guru kelas, siswa, dan orang tua siswa. Sedangkan untuk data sekunder  adalah  data  yang  digunakan untuk melengkapi data primer yaitu berupa dokumen-dokumen  yang berkaitan dengan penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  observasi, wawancaram  dan  studi  dokumentasi. Sedangkan  teknik  analisis  data  yang
digunakan  peniliti  adalah  reduksi  data, penyajian  data,  dan  kesimpulan.  Untuk teknik pemeriksaan keabsahan data peneliti menggunakan  tiga  teknik  oemeriksaan yaitu  (1)  perpanjangan  keikutsertaan dilakukan  dengan  cara  memaksimalkan waktu wawancara, (2) ketekunan pengamatan dilaksanakan dengan menfokuskan perhatian pada masalah yang diteliti  secara  rinci,  (3)  triangulasi  sumber dilakukan  dengan  cara  mengadakan pengecekan  silang  hasil  wawancara  antar subjek  penelitian  dan  triangulasi  teknik dilakukan  dengan  cara  mengadakan pengecekan silang hasil wawancara dengan hasil observasi, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Evaluasi  Konteks  ( Context )  Program Pembelajaran Full Day School
Dalam penyelenggaraan program pembelajaran full  day  school yang dilakukan  di  SDN  Bunulrejo  2  Malang, sekolah    mengacu  pada  Permendikbud Nomor  23  Tahun  2017  mengenai  Hari Sekolah.  Selain  itu  sekolah  juga  mengacu pada  Permendikbud  No  57  tahun  2014 mengenai Kurikulum 2013 Sekolah Dasar /
Madrasah  Ibtidaiyah  dan  Perpres  No.  87 Tahun 2017 mengenai Penguatan Pendidikan Karakter (PPK).
Selanjutnya  terdapat  dua  hal  yang melatarbelakangi  program  pembelajaran full  day  school di  SDN  Bunulrejo  2 Malang,  pertama  mayoritas  wali  murid yang bekerja menginginkan anaknya untuk bisa  memanfaatkan  waktu  dengan  baik tentunya  dengan  pengawasan  lebih  dari pihak  sekolah  serta    perlunya  diterapkan pendidikan karakter kepada siswa mengingat karakter siswa sekarang berbeda  dengan  dahulu.  Untuk  tujuan, sekolah memiliki tujuan dengan memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  memfasilitasi  bakat  dan  minat  anak agar tersalurkan dengan baik.
Menurut  Arikunto  dan  Cepi  Safrudin (2008),  evaluasi  konteks  dilakukan  untuk memperlihatkan  lingkungan  kebutuhan yang belum terpenuhi selama melaksanakan  program,  tujuan  apa  yang belum  tercapai,  tujuan  mana  yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan,  dan  tujuan  mana  yang  mudah dicapai. Berdasarkan hasil analisis ketercapaian  evaluasi  pada  aspek  konteks diperoleh  kategori  tinggi  yang  dapat disimpulkan  bahwa  aspek  konteks  pada program  pembelajaran full  day  school di SDN  Bunulrejo  2  Malang  sudah  baik  dan cukup sesuai mengingat sekolah menerapkan program berdasarkan
peraturan  pemerintah  dan  kebutuhan masyarakat  serta  mencapai  tujuan  yang direncanakan.
Evaluasi  Masukan  ( Input )  Program Pembelajaran Full Day School
Komponen  masukan  ( input )  menurut Widyoko  (2015)  meliputi  sumber  daya yang  ada  dan  prosedur  kerja  dalam mencapainya.  Dari  paparan  data  yang disajikan  pada  aspek  masukan  terdapat komponen  berupa  kurikulum  atau  matei yang digunakan, kegiatan yang diterapkan, pendidik  yang  terlibat  serta  sarana  dan prasarana  yang  ada  di  SDN  Bunulrejo  2 Malang sudah cukup baik.
Pertama  pada  segi  kurikulum  atau materi,  sekolah    menggunakan  mata pelajaran  wajib  dan  pendidikan  penguatan karakter  yang  diselipkan  disetiap  kegiatan pembelajaran, kedua kegiatan yang dilakukan  di  sekolah  tidak  hanya  kegiatan pembelajaran  di  kelas  atau  kegiatan  tatap muka  saja  akantetapi  juga  terdapat kegiatan kokurikuler yang dilakukan untuk pendalaman  atau  penguatan  kompetensi serta kegiatan ekstrakulikuler yang digunakan  untuk  memanfaatkan  waktu anak  secara  efektif  agar  bakat  dan  minat anak  tersalurkan  dengan  baik,  ketiga  dari segi  terlibatnya  pendidik  selain  guru, kepala sekolah, dan staf administrasi dalam program pembelajaran full day school.
Namun  terdapat  hal  yang  perlu diperbaiki  lagi  yaitu  pada  komponen sarana  dan  prasarana  yang  belum sepenuhnya  menunjang  kegiatan  dalam program.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil analisis  ketercapaian  program  pada  aspek masukan  yang  diperoleh  kategori  sedang yang membuktikan bahwa sekolah kekurangan  ruangan  untuk  melaksanakan kegiatan  ekstrakulikuler  serta  pembinaan bakat  dan  minat.  Kegiatan  tersebut  sering dilakukan  di  teras  sekolah,  ruang perpustakaan,  atau  menunggu  ruang  kelas yang kosong untuk digunakan melaksanakan  kegiatan. Hasil  tersebut menjadi masukan bagi program pembelajaran full  day  school di  SDN Bunulrejo  2  Malang  agar  meningkatkan aspek  input  terutama  pada  komponen sarana  dan  prasarana.  Sekolah  perlu mengadakan  penambahan  ruangan  atau tempat  khusus  yang  digunakan  untuk menunjangr  kegiatan  ekstrakulikuler  serta pembinaan  bakat  dan  minat  agar  dapat menunjang
berjalannya program pembelajaran full  day  school yang diterapkan.
Evaluasi  Proses  ( Proces) Program Pembelajaran Full Day School
Pada aspek proses meliputi komponen jadwal  kegiatan,  strategi  yang  digunakan serta pelaksanaan beban kerja guru. Untuk kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 hari dan 8 jam dalam sehari. Hal tersebut sesuai dengan peraturan Permendikbud  Nomor  23  Tahun  2017 mengenai Hari Sekolah yang menyebutkan bahwa  hari  sekolah  dilakukan  selama  8 (delapan)  jam  dalam  1  (satu)  hari  atau  40 (empat  puluh)  jam  selama  5  (lima)  hari dalam 1 (satu) minggu.
Menurut  Sanjaya  (2006)  dalam mengimplementasikan  sebuah  rencana perlu  adanya  metode  yang  digunakan dalam  mencapai  tujuan  yang  disusun.  Hal tersebut  sejalan  dengan  adanya  strategi yang  digunakan  di  SDN  Bunulrejo  2 Malang.  Dalam  mempermudah  proses pembelajaran sekolah menggunakan
strategi  berupa  adanya  kerjasama  dengan orang tua serta penggunaan variasi metode serta  media  pembelajaran  yang  digunakan guru  guna  meminimalisir  kejenuhan belajar siswa.
Selanjutnya untuk komponen beban guru  juga  sesuai  dengan  ketentuan Permendikbud  Nomor  23  Tahun  2017 mengenai  Hari  Sekolah.  Pada  komponen tersebut guru di SDN Bunulrejo 2 Malang telah merencanakan kegiatan pembelajaran  berupa  penyusunan  RPP, media  yang  digunakan,  serta  model evaluasi  apa  yang  digunakan  pada  setiap kegiatan  pembelajaran.  Selanjutnya  guru melaksanakan  pembelajaran  yang  diawali dengan  pembiasan  berupa  do’a  bersama, asmaul  husna,  serta  menyanyikan  lagu wajib nasional atau lagu daerah. Kemudian dilanjutkan  dengan  bimbingan  yang dilakukan  guru  kepada  siswa  melalui kegiatan apersepsi dan kegiatan pembelajaran inti. Terakhir guru melakukan  evaluasi  dan  menilai  hasil pembelajaran siswa pada kegiatan pembelajaran inti.
Dilihat  dari  analisis  ketercapaian program  pada  aspek  proses  didapatkan kategori  tinggi  yang  dapat  disimpulkan bahwa  program  pembelajaran full  day school di  SDN Bunulrejo  2 Malang sudah memenuhi  kategori  aspek  proses  dengan baik  dan  ada  baiknya  dipertahankan  dan ditingkatkan kembali.
Evaluasi  Hasil  ( Product) Program Pembelajaran Full Day School
Berdasarkan  analisis  ketercapaian program yang dilakukan oleh peneliti, pada aspek hasil program mendapatkan kategori tinggi  pada  komponen  bakat  minat  yang terfasilitasi  serta  komponen  prestasi  non akademik  yang  diperoleh  oleh  siswa, namun  mendapatkan  kategori  rendah  pada komponen  terdapatnya  pekerjaan  rumah dan  komponen  prestasi  akademik  yang dimiliki  siswa.  Hal  tersebut  menjadi masukan  bagi  SDN  Bunulrejo  2  Malang untuk  lebih  memotivasi  siswa  dalam mengikuti  kompetisi  di  bidang  akademik
dengan  memaksimalkan  pembelajaran akademik agar terjadi keseimbangan antara prestasi akademim maupun non akademik. Selanjutnya pada komponen kejenuhan siswa diperoleh kategori sedang dimana  masih  didapati  siswa  yang  lelah dan jenuh dalam berlangsungnya pembelajaran. Akan tetapi guru memberikan  variasi  metode  dan  media dalam  pembelajaran,  kemudian  juga diberikannya ice  breaking kepada  siswa. Sejalan  dengan  pendapat  Syah  (1999) yang  mengungkapkan  mengenai  upaya yang  bisa  dilakukan  untuk  mengatasi  rasa bosan dalam belajar.

## PENUTUP
Dalam pelaksanaan program pembelajaran full  day  school harus memperhatikan  konteks,  masukan,  proses, dan  hasil.    Pertama  pada  aspek  konteks ( context ),  sudah  memenuhi  syarat  dimana 3  kriteria  pada  aspek  konteks  mendapat kategori  tinggi  meliputi  terdapatnya landasan  yang  mengatur  program  serta adanya  latar  belakang  dan  tujuan  program yang mendukung kebutuhan masyarakat.
Kedua  pada  aspek  masukan  ( input ), belum  semua  komponen  tercapai.  Dari  8 kriteria  aspek  masukan  terdapat  5  kriteria dengan  kategori  tinggi,  2  kriteria  dengan kategori  sedang,  dan  1  kriteria  dengan kategori  rendah.  Rendahnya  ketersediaan ruangan untuk menunjang kegiatan ekstrakulikuler  serta  pembinaan  bakat  dan minat  merupakan  salah  satu  hambatan dalam  ketercapaian  program  pembelajaran full  day  school .  Akan  tetapi  sekolah mensiasati dengan menggunakan lapangan, ruang  perpustakaan,  serta  ruangan  kelas yang kosong untuk dijadikan tempat untuk melaksanakan  kegiatan  ekstrakulikuler tersebut.
Ketiga  pada  aspek  proses  ( proces ), sudah  terpenuh  dimana  didapati  kategori tinggi  pada  kelima  kriteria  aspek  proses. Jadwal  kegiatan  dilaksanakan  selama  5 hari,  8  jam  dalam  1  hari.  Selanjutnya terdapat  strategi  untuk  mempermudah
berjalannya  program  seperti  kerjasama yang  dilakukan  sekolah  dengan  orangtua siswa  serta  adanya  variasi  metode  dan media  yang  digunakan  guru  dalam  proses belajar mengajar. Kemudian
juga sesuainya  beban  kerja  guru  terlaksananya beban kerja guru.
Keempat  pada  aspek  hasil  ( product ), dari  5  kriteria  belum  semua  kriteria tercapai.  Meskipun  bakat  dan  minat  siswa tersalurkan melalui
kegiatan ekstrakulikuler  dan  sering  mendapati prestasi  non  akademik,  sekolah  masih jarang mendapatkan prestasi akademik dan masih  memberikan  pekerjaan  rumah  yang membuat  siswa  lelah.  Akan  tetapi  guru tetap  mengupayakan  cara  untuk  membuat siswanya terlepas dari rasa lelah dan jenuh
Setelah  adanya  evaluasi  program pembelajaran  ini,  diharapkan  sekolah mempertahankan dan meningkatkan kembali pelaksanaan program pembelajaran full  day  school seperti  saat ini dan perlu adanya penambahan ruangan yang digunakan untuk menunjang kegiatan ekstrakulikuler guna menunjang
ketercapaian  program  pembelajaran full day school yang telah direncanakan. Selain itu  hendaknya  meminimalisir  pekerjaan rumah  yang  diberikan  kepada  siswa mengingat  siswa  sudah  belajar  seharian penuh  disekolah  agar  mengurangi  rasa lelah  dan  jenuh  yang  dialami  oleh  siswa. Untuk strategi yang digunakan guru berupa variasi  metode  dan  media  pembelajaran perlu  dipertahankan  untuk  memberikan motivasi  kepada  siswa  agar  lebih  antusias dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu guru  juga  perlu  memotivasi  siswa  agar memiliki  kesadaran  yang  tinggi  dalam memacu  prestasi  akademiknya.  Terakhir perlu  adanya  pengawasan  yang  dilakukan oleh  pihak  orang  tua  siswa  terhadap kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa  serta dukungan  moril  untuk  menjadikan  pribadi siswa kearah yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi dan Abdul Jabar, Cepi Safrudin. (2008). Evaluasi Program pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Mudyahardjo, Redja. (2008). Pengantar Pendidikan: Sebuah Studi Awal tentang Dasar-Dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indsonesia . Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Permendikbud Republik Indonesia Nomor 23  Tahun 2017 Tentang Hari Sekolah.
Sanjaya, W. (2006.) Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Predana Media Group.
Sulistyaningsih, Wiwik. (2008). Full Day School dan Optimalisasi Perkembangan Anak. Yogyakarta: Paradigma Indonesia.
Stufflebeam, Daniel L dan kawan-kawan. (2002). Evaluation in Education and Human Service. Buston: Academic Puublisher.
Syah, Muhibbin.(1999). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Logos Wacana Ilmu.
Widyoko, Eko Putro. (2015). Evaluasi Program Pembelajaran. Available on http:www.umpwr.ac.id/download/p ublikasiilmiah/Evaluasi%20Progra m%20Pembelajaran.pdf. Diambil 19 November 2017