## Attadib: Journal of Elementary Education
Vol.  6, No. 2, Desember 2022, hlm. 291 – 302
PERAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH YANG BERKUALITAS DI MASA PANDEMI COVID 19 DI SDIT AL HUSNA KOTA TANGERANG
Mutiara Islami 1 , M. Taufik 2 , Reksa Adya Pribadi 3 , Ikman Nur Rahman 4 1,2,3,4 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten
1 2227170117@untirta.ac.id , 2 taufikmalalak@gmail.com , 3 reksapribadi@untirta.ac.id , 4 ikman_rahman@untirta.ac.id
Received: 11, 2022. Accepted: 12, 2022. Published: 12, 2022

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  provide  an  overview  of  the  teacher's  performance  in dealing with the process of implementing PJJ at SDIT Al Husna Tangerang City and the quality  of  the  implementation  of  distance  learning  conducted  at  SDIT  Al  Husna Tangerang City. This study used qualitative research methods. The research location is SDIT Al Husna, Tangerang City. The subjects of this research are teachers and school principals. Data collection techniques using interviews, observation and documentation. The validity of the data using triangulation techniques. The data analysis techniques used are:  data  collection,  data  reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions  or verification. The results of this study indicate that (1) the teacher's performance has been able to deal with the implementation of the distance learning process, (2) the quality of the school can be said to be quite good by providing provisions for teachers and also involving the role of parents in dealing with distance learning which is very helpful to facilitate the implementation of online learning.
Keywords : distance learning, quality.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran mengenai kinerja guru dalam menghadapi proses pelaksanaan PJJ di SDIT Al Husna Kota Tangerang dan kualitas dari pelaksanaan pembelajaran jarak jauh  yang dilakukan di SDIT Al Husna Kota Tangerang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Lokasi penelitian di SDIT Al Husna Kota Tangerang. Subjek penelitian inni adalah guru dan kepala sekolah. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Keabsahan data  menggunakan  teknik  triangulasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  : pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan atau verifikasi. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  kinerja  guru  sudah  mampu  dalam menghadapi pelaksanaan proses pembelajaran jarak jauh, (2) kualitas dari sekolah sudah bisa  dibilang  cukup  baik  dengan  memberikan  bekal  kepada  guru  dan  juga  melibatkan peran  orang  tua  dalam  menghadapi  pembelajarang  jarak  jauh  yang  sangat  membantu untuk melancarkan pelaksaan pembelajaran daring.
Kata kunci : pembelajaran jarak jauh, berkualitas

## PENDAHULUAN
Pada saat ini wabah virus covid-19 menyerang secara global dunia yang menyebabkan semua  tatanan  berubah  secara  keseluruhan,  semua  bidang  kegiatan  harus  dilakukan  di dalam  rumah  untuk  memutuskan  rantai  penyebaran  virus.  Seluruh  dunia  merasakan dampak  adanya  virus  tersebut,  termasuk  di  Indonesia.  Di  indonesia  virus  covid  19 menyerang pada akhir Maret 2020, seluruh aspek dalam kehidupan berubah yang mana akan sulit untuk dilaksanakan. Hal ini menjadi sebuah tantangan untuk dihadapi, dalam bidang pendidikan merasakan sekali dampaknya seluruh sekolah berubah menjadi belajar lewat rumah. Sesuai dengan surat edaran yang dikeluarkan oleh Kemendikbud  Nomor 4 Tahun  2020  mengenai  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (COVID-19)  yang  isinya  megenai  kegiatan pembelajaran diharapkan dilakukan dari rumah.
Kebijakan penutupan sekolah yang dilakukan secara mendadak di seluruh dunia yang banyak guru dan murid yang terkena dampaknya, sesuai yang dilansirkan menurut data UNESCO (2020) mencatat ada setidaknya 1.5 miliyar siswa dan 63 Juta guru dari tingkat sekolah dasar hingga menengah di 191 negara yang terdampak virus. Penutupan sekolah yang secara mendadak guna untuk memutuskan rantai penyebaran dan perubahan pembelajaran yang secara cepat menjadi pembelajaran daring merupakan hal yang sulit untuk para guru dan murid.
Lembaga  pendidikan  yang  berada  pada  satuan  Sekolah  Dasar  mempunyai tatangan  yang  besar  untuk  dilaksanakannya  pembelajaran  daring    dikarenakan  hal  ini masih terbilang baru untuk sekolah dasar dan tidak pernah melaksanakannya. Sehingga dalam  penerapannya  ditemukan  berbagai  macam  kendala  yang  dihadapi  guru,  siswa maupun  orang  tua.  Bahkan  untuk  guru  di  bagian  wilayah  yang  memiliki  infrastruktur teknologi yang memandai pun menggangap ini tantang yang sulit.
Kendala  yang  dihadapi  oleh  para  guru  di  sekolah  dasar  salah  satunya  belum paham  dengan  penggunaan  teknologi  secara  utuh.  Bahkan  untuk  di  Indonesia  ada beberapa  wilayah  yang  belum  mendapatkan  sinyal  yang  baik.  Beberapa  sekolah,  guru serta  para  orang  tua  peserta  didik  pun  tidak  memiliki  persiapan  yang  matang  untuk melakukan  pembelajaran  daring  dikarenakan  kurangnya  penunjang  fasilitas  seperti
handphone, kuota dan jaringan internet yang stabil. Tidak pula beberapa orang tua peserta didik tidak memiliki handphone serta sinyal yang kuat.
Pembelajaran  daring  sangatlah  berbeda  dengan  pembelajaran  biasa  yang  biasa dilakukan di sekolah. Menurut Riyana dalam Hilna dkk, (2020: 863) pembelajaran daring lebih mementingkan pada ketelitian dan kejelian    peserta didik dalam mendaparkan dan menggarap  informasi  yang  dilakukan  secara online .  Pembelajaran  daring  tidak  hanya menyulitkan untuk peserta didik melainkan kepada orang tua murid juga.  Ketidaksiapan guru  maupun  siswa  menghadapi  pembelajaran  jarak  jauh  termasuk  masalah  karena perpindahan yang tiba-tiba dari pembelajaran konvesional menjadi pembelajaran daring yang menimbulkan kegagapan dalam pelaksanaan.
Selain  itu,  pembelajaran  daring  mengakibatkan  pula  interaksi  peserta  didik dengan guru, maupun perserta didik dengan peserta didik itu sendiri. Pembelajaran daring itu sendiri akan sulit untuk anak fokus terhadap pembelajaran. Sejalan dengan pendapat Menurut  Hadisi  &  Muna  dalam,  Hilna  dkk  (2020:  864)  pembelajaran  jarak  jauh menimbulkan  kurangnya  interaksi  antara  guru  dengan  siswa  bahkan  siswanya  sendiri. Minimnya interaksi antara peserta didik terhadap guru akan meperlambat pembentukan nilai-nilai yang terkandung dalam proses pembelajaran.
Dengan  dilaksanakannya  pembelajaran  dari  rumah  membuat  guru  harus melakukan  pengubahan  metode  dan  strategi  yang  cocok  dan  tepat.  Pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  dari  rumah  harus  memperhatikan  efektivitas  dalam pemebelajaran  agar  tercapainnya  tujuan  pembelajaran.  Keberhasilan  guru  dalam pembelajaran  jarak  jauh  ini  merupakan  kemampuan  guru  dalam  mengubah  metode, media  maupun  strategi  yang  sesuai  dengan  kreatif  merupakan  kunci  guru  untuk menumbuhkan  semangat  belajar  untuk  para  peserta  didik.  Pembelajaran  pada  masa pandemic  ini  tetap  dilaksanakan  untuk  mempertahankan  kualitas  pendidikan  yang berstandar.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini  peran  guru  mempunyai  peran  penting  yang  tidak hanya  memastikan  kompetensi  pembelajaran  berjalan  dengan  sesuai  yang  diinginkan. Guru juga mempunyai peran penting sebagai fasilitator dalam pelaksanaan pembelajaran daring  untuk  memudahkan  proses  kegiatan.  Menurut  Wina  Sanjaya  dalam  Ita Nurhidayah, (2020: 4-5) ada beberapa hal yang perlu diperhatikan 1) mendengarkan dan tidak mendominasi, 2) bersikap sabar, 3) menghargai dan rendah hati, 4) mau belajar, 5)
bersikap  derajat,  6)  bersikap  akrab,  7)  berwibawa,  8)  tidak  memihak,  dan  9)  bersikap terbuka dan positif.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini yaitu penelitian  kualitatif dengan desain  penelitian  deskriptif,  yaitu  penelitian  yang  memandang  fenomena  yang  bersifat alamiah  dan  pada  umumnya  mengambil  dengan  teknik  sampel  sumber  data.  Dengan pendekatan ini peneliti akan mendapatkan sumber data yang mendalam.
Penelitian ini akan dilakukan dengan mengambil tempat di SDIT Al Husna, Kota Tangerang yang beralamatkan di Jalan Damyati, Kota Tangerang. SDIT Al Husna Kota Tangerang Data yang dibutuhkan pada penelitian ini adalah mewawancari kepala sekolah SDIT Al Husna Kota Tangerang serta Guru wali kelas 5.
Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Wawancara  yang  akan  dilakukan  adalah  wawancara semi  tersuktur yaitu  dengan memberikan pertayaan dengan memungkinkan adanya pertayaan yang baru selama sesi wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kelas  V  dengan  mengambil  data  SDIT  AL  Husna  Kota Tangerang.  Pengamibilan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang setelahnya akan dianalisis dan diperoleh sebagai berikut:
1. Kinerja  Guru  Dalam  Menghadapi  Proses  Pelaksanaan  PJJ  Di  SDIT  Al Husna Kota Tangerang
Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan perantara  dan  tidak  langsung  dengan  memanfaatka  adanya  teknologi  sebagai  alat untuk melaksanakan pembelajaran.
Dalam menghadapi pembelajaran jarak jauh yang masih baru dan tiba-tiba untuk dunia  Pendidikan  di  Indonesia  dituntut  untuk  memiliki  kesiapan  dalam menghadapinya. Guru selaku yang mengarahkan, membimbing siswa dalam proses pembelajaran harus siap dalam keadaan kondisi apapun. Kesiapan yang dimiliki guru akan  meningkatkan  kualitas  guru  itu  sendiri  untuk  memberikan  pengaruh  kepada keberhasilan Pendidikan.
Sesuai dengan pendapat Jalal (2020) mengatakan kesiapan guru merupakan hal penting  di  dalam  pembelajaran  dalam  kondisi  dan  situuasi  apapun    karena  guru merupakan hal penting dalam pengaruhnya keberhasiilan peserta didik dalam proses pembelajaran.  kesiapan  dalam  pembelajaran  juga  menentukan  keberhasilan pembelajaran.
Penjelasan di atas dengan yang sudah dilakukan oleh Guru kelas V di SDIT Al- Husna  Kota  Tangerang  sudah  melakukan  persiapan  terlebih  dahulu  saat  ingin memulai pembelajaran dengan menyiapkan alat komunikasi, bahan ajar serta media pembelajaran.  Gurupun  sudah  mengerti  mengenai  aplikasi  belajar  online dikarenakan sudah dilaksanakannya pelatihan untuk guru-guru jadi saat mempunyai kendala  dapat  mengatasinya  sendiri.  Saat  pembelajaran  daring  ini  mudah  sekali peserta didik merasa bosan, agar tidak terjadi guru melibatkan secara aktif peserta didik  dengan  mengadakan  tanya  jawab  serta  peserta  didik  ikut  terlibat  dalam memberikan pertayaan, mempresentasikan materi serta kesimpulan.
Hal  ini  sama  dengan  yang  dikatakan  oleh  Arizona  Department  of  Education (2020)  pada  sub  bagian  “Continuity  of  Education  Instruction”  telah  ditegaskan bahwa  penting  untuk  mempertahankan  pembelajaran,  dan  untuk  melibatkan  siswa dalam  kegiatan  konstruktif  saat  mereka tidak  di  sekolah.  Melibatkan  peserta  didik pada  tingkat  apa  pun  akan  memberi  mereka  rasa  normal  selama  krisis,  serta memberikan jalan keluar yang konstruktif terkait interaksi pembelajaran.
Selain itu, dengan mempersiapkan guru dalam  melaksanakan pembelajara, guru juga harus memiliki kemampuan untuk menguasai teknologi. teknologi merupakan hal penting untuk pendidikan dengan kondisi yang seperti ini dibutuhkan teknologi untuk  menunjang  pembelajaran.  Guru  diharapkan  untuk  mempunyai  pengetahuan tentang teknologi serta menguasainya.
Menurut  Jayanti  (2020)  teknologi  adalah  sebuah  sistem  untuk  mendukung pendidik dan peserta didik untuk belajar lebih luas, lebih banyak dan juga bervariasi. Untuk  meningkatkan  kualitas  dalam  belajar  adalah  dengan  adanya  pemanfaatan penggunaan teknologi dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan penjelasan di atas bahwa guru di SDIT Al-Husna Kota Tangerang sudah melaksanakan pembelajaran menggunakan teknologi cukup baik, serta guru- guru sudah dapat memanfaatkan dan memahami penggunaannya karena pada awal-
awal  dilaksanakan  daring  SDIT  Al-Husna  Kota  Tangerang  sudah  menyiapkan pelatihan-pelatihan untuk guru guru yang ada di sekolah serta mengirimkan gurunya ke lembaga luar yang mengadakan pelatihan penggunaan teknologi.
Sesuai  dengan  pendapat  Nurhayati  (2016)  dalam  mengatasi  problematika  guru dalam  menguasai  teknologi,  beberapa  hal  yang  dapat  diterapkan  diantaranya:  1) pengadaan  sarana  lengkap  dan  memadai  bagi  guru;  2)  melaksanakan  program pelatihan rutin dalam bidang TIK dalam proses pembelajaran; dan 3) melaksanakan kegiatan  pelatihan  tentang  metode  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Dan sekolah  SDIT  Al-Husna  Kota  Tangerang  sudah  melaksanakan  hal  tersebut  untuk guru  yang  tidak  bisa  menggunakan  teknologi  serta  guru  yang  sudah  paham  tetap diikut sertakan dalam pelatihan.
Pembelajaran  yang  berubah  dengan  penggunaan  teknologi  berarti  adanya penyesuaian  metode  pembelaajaran  di  dalamnya.  Metode  merupakan  salah  satu komponen yang menunjang pembelajaran. Di dalam kondisi yang seperti penyesuai metode pembelajaran yang cocok untukk digunakan di dalam daring.
Penyesuaian  media  pembelajaran  melalui  e-learning  untuk  menghadapi  new normal ini bisa dilakukan dengan tetap menggunakan sumber belajar yang sesuai dan bisa diaplikasikan dalam e-learning. Ambariah dalam Ajidayanti, A., & Abbas, E. W.,  (2019)  menyatakan  bahwa  sumber  studi  sosial  itu  dapat  bervariasi.  Sumber belajar dapat berasal dari mana saja seperti buku maupun internet,
Sesuai  yang  sudah  dilaksanakan  oleh  SDIT  Al-Husna  Kota  Tangerang menggunakan  sumber  yang  berasal  dari  berbagai  sumber  seperti  buku  tematik ataupun  internet  seperti  video  yang  berasal  dari  youtube.  Metode  yang  digunakan oleh  guru  dalam  pembelajaran  menggunakan  video  berasal  dari  youtube, menggunakan  power  point  sebagai  media  pembelajaran  dengan  menggunakan metode  tanya  jawab,  melibatkan  siswa  dalam  pembelajaran  agar  merasa  lebih bervariasi di dalam pembelajaran. dalam penyesuaian ini guru tidak merasa kesulitan dengan perubahannya.
Proses adaptasi akan berjalan dengan selaras ketika semuanya mendukung proses penyesuaian  proses  belajar,  karena  sejatinya  media  pembelajaran  juga mempengaruhi keberhasilan pencapaian proses belajar mengajar.
Dengan seperti ini memberitahukan bahwa pendidikan sangat penting walau saat pembelajaran daring tidak mempengaruhi proses belajar karena banyak metode dan media yang dapat digunakan saat pembelajaran daring.

## 1. Kualitas dari Pelaksaaan Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi
Pembelajaran  yang  berkualitas  dapat  dilihat  seberapa  siap  sistem pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  di  sekolah tanpa  mempunyai  persiapan yang  matang.  Guru  dan  sekolah  serta  orang  tua  mempunyai  peran  aktif  untuk melaksanakannya.
Vosloo & Belle (2009) mendefinisikan kesiapan pembelajaran daring atau e-readiness  sebagai  kondisi  kesiapan  mental,  fisik  dan  materi  seseorang  dalam berpartisipasi  mengakses  teknologi  dan  jaringan  internet  dalam  proses pembelajaran.
Selain guru dan sekolah, orang tua mempunyai peran yang penting untuk melaksanakannya  pembelajaran  jarak  jauh  dari  rumah.  Orang  tua  mempunyai peran dalam menentukan hasil belajar siswa karena hanya mengandalkan sekolah belum menjamin keberhasilan dalam belajar.
Menurut  Lilawati  (2020)  mengatakan  bahwa  partisipasi  orang  tua  pada pendidikan mencakup berbagai inisiatif dan penyesuaian program yang dirancang khusus.
Dalam  penjelasan  di  atas  dikatakan  bahwa  SDIT  Al-Husna  Kota Tangerang  sudah  melibatkan  orang  tua  secara  aktif  dalam  melaksanakan pembelajaran  daring,  sebelum  diadakannya  sekolah  mengadakan  rapat  melalui zoom untuk mensosialisasikan mengenai prosedur pembelajaran daring.
Selain melibatkan peran orang tua, sekolah juga membutuhkan guru yang mampu untuk menggunakan teknologi untuk pembelajaran pada  kondisi seperti ini. Dikarenakan itu sekolah butuh melakukan pelatihan untuk mengembangkan keterampilan guru.
Hal ini mengisyaratkan bahwa setiap lembaga pendidikan harus mau dan mampu  melakukan  terobosan  dalam  mengelola  pembelajaran  di  masa  pandemi (Zainuddin Atsani, 2020).
Bahwa  SDIT  Al-Husna  sudah  melaksanakan  pembelajaran  daring  yang cukup  baik  dalam  pembelajaran  dengan  mengadakan  pelatihan  untuk
mengembangkan  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  serta  juga guru melibatkan orang tua dan mengajak diskusi mengenai pembelajaran daring yang secara tidak langsung orang tua membantu untuk mendukung pembelajaran jarak  jauh.  Hal  ini  diartikan  bahwa  sistem  yang  dilaksanakan  sekolah  sudah berjalan dengan baik.
Dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh tidak jauh dari penggunaan sarana dan prasarana dalam menunjang pembelajaran agar dapat berjalan dengan baik.
Menurut  Wahyono  (2020)  dalam  pembelajaran  memiliki  apek keberhasilan  dalam  pelaksanaan  daring  dilihat  dari  sumber  daya  manusia, ketersediaan sarana prasarana, dan teknis implementasi pembelajaran.
Pembelajaran daring tidak terlepas dari pemanfaatan teknologi. Fasilitas teknologi yang mendukung pelaksanaan pembelajaran daring adalah pemanfaatan sistem  informasi  manajemen  pendidikan.  Mengingat  sarana  dan  prasarana merupakan salah satu dampak faktor keberhasilan proses belajar mengajar, maka standar  dan  penggunaan  sarana  pembelajaran  harus  sesuai  pada  tujuan pembelajaran.  Pada  pembelajaran  daring  pun  tidak  terlepas  dari  sarana  yang mendukung proses pembelajaran.
Dengan pendapat di atas SDIT Al-Husna mempunyai sarana dan prasarana yang  mendukung  untuk  melaksanakan  pembelajaran  daring.  Sekolah  sudah menyediakan  laptop  untuk  guru  yang  tidak  mempunyai  laptop  dan  wifi  untuk kebutuhan  internet  guru  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  serta  guru mendapatkan  bantuan  donasi  kuota  sebelum  pemerintah  memberikannya,  guru mendapatkan bantuan berupa uang tunai selain itu juga peserta didik yang yatim dan terdampak covid pun mendapatkan bantuan tunai dari sekolah.
Pelaksanaan  dari  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  secara  daring  atau  e- learning,  sebagai  pendukung  pembelajaran  daring  adalah  sarana  dan  prasarana dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi  yaitu  sistem  informasi  manajemen pendidikan  baik  aplikasi  sistem  informasi  pembelajaran  sebagai  sarana pendukung  proses  belajar,  tentunya  keberhasilan  dalam  mengoperasikan  sistem informasi tersebut dengan ketersediaan sarana yang mendukung seperti perangkat elektronik.
Menurut  Ina  (2021)  Proses  pendidikan  yang  bermutu  apabila  seluruh komponen pendidikan terlibat dalam proses pendidikan itu sendiri. Factor-faktor dalam proses pendidikan adalah beragam input, seperti bahan ajar, metodologi, sarana sekolah, dukungan administrasi, sarana prasarana dan sumberdaya lainnya serta penciptaan suasana yang kondusif.
Berdasarkan pendapatan di atas bahwa SDIT Al Husna Kota Tangerang sudah  cukup  baik  dalam  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan mempersiapkan hal-hal yang akan dibutuhkan untuk menunjangnya pembelajaran teknologi dengan cara disediakannya teknologi dan jaringan internet di sekolah dan  membekali  guru  mengikuti  pelatihan  yang  diadakan  pemerintah,  yayasan maupun  lembaga  luar  untuk  dapat  memahami  belajar  daring  serta  melibatkan peran  orang  tua  dengan  menjelaskan  prosedur  yang  akan  dilaksanakan  sekolah mengenai pembelajaran daring..

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya,  peneliti  dapat menyimpulkan  mengenai  Kinerja  Guru  dalam  Menghadapi  Proses  Pelaksanaan  PJJ  di SDIT Al Husna Kota Tangerang dan Kualitas dari Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh yang Berkualitas di SDIT Al Husna Kota Tangerang. Dapat menyimpulkan bahwa:
1. Kinerja Guru dalam Menghadapi Proses Pelaksanaan PJJ di SDIT Al Husna Kota Tangerang
Dengan adanya pemberitahuan untuk melaksanakan pembelajaran melalui virtual sesuai edaran kemendikbud. SDIT Al Husna Kota Tangerang merupakan salah  satunya  yang  menerapkan  sistem  pembelajaran  jarak  jauh.  Kinerja  guru sangat dibutuhkan untuk terlaksananya pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran,  guru  sebelum  pembelajaran  dimulai  sudah  mempersiapkan pembelajaran  hari  itu  dengan  membagikan  link  ruang  kelas  serta  absensi  yang menggunakan  aplikasi  Google  Form  pada  waktu  satu-dua  jam  sebelum dimulainya  pembelajaran  melalui  yang  disebarkan  melalui  WhatsApp.  Pada pembelajaran  guru  selalu  turut  melibatkan  peserta  didik  untuk  aktif  dengan mengajak  komunikasi  selama  menjelaskan  materi,  supaya  anak  tetap  merasa
fokus terhadap pembelajaran dan supaya guru mengetahui apakah peserta didik memahami atau tidaknya materi pembelajaran.

## 2. Kualitas dari Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi
Pendidikan yang berkualitas bila semua komponen di dalam  pendidikan ikutserta dalam prosesnya sendiri. Faktor-faktor di dalam  proses pendidikan ialah beragam input, yaitu sarana sekolah, metodologi, bahan ajar, administrasi, sumber daya dan hal lainnya untuk menciptakan pembelajaran yang baik.
Berdasarkan pendapatan di atas bahwa SDIT Al Husna Kota Tangerang sudah  cukup  baik  dalam  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan mempersiapkan hal-hal yang akan dibutuhkan untuk menunjangnya pembelajaran teknologi dengan cara disediakannya teknologi dan jaringan internet di sekolah dan  membekali  guru  mengikuti  pelatihan  yang  diadakan  pemerintah,  yayasan maupun  lembaga  luar  untuk  dapat  memahami  belajar  daring  serta  melibatkan peran  orang  tua  dengan  menjelaskan  prosedur  yang  akan  dilaksanakan  sekolah mengenai pembelajaran daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Albab, S. U. (2020). Analisis Kendala Pembelajaran E-Learnign Pada Era Disrupsi di SMK Terpadu Al-Islahiyah SIngosari Malang . Jurnal Manajemen Pendidikan, 2.
Andriani, R. (2020). Evaluasi Pembelajaran Online Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat. Lampung: Institut Agama Islam Negeri.
Amri, S. (2013). Pengembangan & Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 . Jakarta: PT Prestasi Pustakarya.
Asmani,  Ma'mur  Jamal.  (2012). Tips  Menjadi  Guru  Inspiratif,  Kreatif,  dan  Inovatif . Yogyakarta: Diva Press.
Fitriani,  N.  (2020). Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid-19  . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Fitriyani,  Y.,  Fauzi  Irfan,  &  Sari,  M.  Z.  (2020). Motivasi  Belajar  Mahasiswa  pada Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19 . Jurnal Kependidikan.
Hilna,  dkk.  (2020). Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam  Jaringan  (Daring)  Masa Pandemi Covid-19 Pada Guru Sekolah Dasar . Jurnal Basicedu , 4 .
Kamayanthy, Devi. Yulia. (2020). Analisis Pembelajaran Menggunakan Edmodo Pada Mata Pelajaran. Bandung: Universitas Pasundan.
Marzuqi, Ahmad. (2017). Efektivitas Penerapan Total Quality Managemen (TQM) dalam Upaya  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  MTS  Negeri  II  Kota  Kediri. IAIN Kediri: Kediri.
Millati,  Nur.  (2020). Problematika  Pembelajaran  Daring  Pada  Siswa  Kelas  IV  MI Bustanul  Mubtadin  Kecamatan  Suruh  Kabupaten  Semarang  Tahun  Pelajaran 2019/2020 . Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. IAIN: Salatiga.
Nurhidayah,  Ita.  (2020). Peran  Guru  Sebagai  Fasilitator  Pembelajaran  Daring  Pada MTs  di  Kecamatan  Tengaran  Kabupaten  Semarang  Tahun  2020.  Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. IAIN: Salatiga.
Sanjaya,  W.  (2006). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan.
Jakarta: Kencana.
Sapitri,  Era.  (2020). Kompetensi  Profesional  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SMK Negeri 1 LIWA . Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Lampung
Sari, Fatma. (2019). Optimalisasi Peran Guru Dalam Proses Transformasi Nilai . Jurnal Pendidikan Islam, 5, 38-42.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  RND. Bandung:
AlfaBeta.
Suyahman.  (2017) Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  PPKn  melalui  Penerapan  Model Pembelajaran Interaksi Sosial Terpadu dengan Modifikasi Tingkah Laku di SMP Negerti  I  Kartasura  Tahun  Pelajaran  2017-2018.  Universitas  Veteran  Bantara Sukoharjo.
Tanjung,  A.  M.  (2017). Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan:  Perspektif  Pengaruh Implementasi  Kebijakan,  Kepemimpinan,  Budaya,  Organisasi,  dan  Partisipasi Masyarakat . Malang: Inteligensi Media.
Taufik, M. (2013). Pengantar Pendidikan. Bandung: CV Mujahid Press.
Uno, H. B. (2017). Proses Kependidikan (problema, solusim dan reformasi pendidikan di Indonesia) . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran (Landasan & Aplikasinya). Jakarta: Aneka Cipta.
Yolandasari,  M.  B.  (2020). Efektivitas  Pembelajaran  Daring  dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  Kelas  II  A  MI  Unggulan  Miftahul  Huda  Tumang  Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2019/2020. Salatiga: Institut Agama Islam Negeri.
Yazdi, M. (2012). E-learning Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal Ilmiah Foristek.