JCES FKIP UMMat || ISSN 2614-3666
Journal of Character Education Society

## PELATIHAN E-LEARNING BERBASIS MOODLE UNTUK DOSEN-DOSEN UNIVERSITAS ISLAM KALIMANTAN MAB BANJARMASIN

## Hamdan Husein Batubara
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin huseinbatubara@gmail.com

## ABSTRAK
Abstrak : Penggunaan e-learning diyakini dapat mengatasi keterbatasan perkuliahan di kelas  dan  menyediakan  layanan  belajar  yang  dapat diakses  darimana  saja  dan  kapan saja.  Kebijakan  penggunaan e-learning di  Universitas  Islam  Kalimantan  MAB Banjarmasin  masih  tergolong  baru  dan  sebagian  besar  dosen  belum  mengerti  cara menggunakannya.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  pelatihan  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  keterampilan  dosen  dalam  menggunakan e-learning .  Pelatihan  ini dilaksanakan  selama  dua  hari  di  Universitas  Islam  Kalimantan  MAB  Banjarmasin dengan melibatkan dosen-dosen dari perwakilan program studi. Kegiatan dilaksanakan dalam  bentuk  simulasi,  latihan,  dan  pemecahan  masalah.  Materi  pelatihan  adalah pedoman  penggunaan e-learning berbasis  Moodle  untuk  dosen,  yang  terdiri  dari pengaturan  mata  kuliah,  penambahan  sumber  belajar,  membuat  grup,  memantau progress  belajar  mahasiswa,  dan  penggunaan  fitur  forum, chatting, penugasan,  kuis, dan  laporan  nilai.  Kegiatan  pelatihan  dapat  dikatakan  berhasil  berdasarkan kemampuan peserta dalam memperagakan materi dan dibuktikan dengan  hasil karya mereka  pada  laman e-learning .  Peserta  merasa  pelatihan  ini  penting  karena  dapat meningkatkan keterampilan mereka dalam mengelola pembelajaran melalui e-learning .
Kata Kunci: Pelatihan, E-Learning, Moodle, Perguruan Tinggi
Abstract :  The use of e-learning is believed to overcome the limitations of teaching in the  classroom  and  provide  learning  services  that  can  be  accessed  from  anywhere  and anytime.  The  policy  of  using  e-learning  at  the  Islamic  University  of  Kalimantan  MAB Banjarmasin is still relatively new and most of the lecturers do not understand how to use  it.  Therefore,  this  training  is  expected  to  improve  lecturers'  skills  in  using  e- learning.  The  training  was  held  for  two  days  at  the  Islamic  University  of  Kalimantan MAB Banjarmasin involving lecturers from representatives of the department. Activities are  carried  out  in  the  form  of  simulations,  exercises,  and  problem  solving.  Training materials  are  Moodle-based  e-learning  guidelines  for  lecturers,  consisting  of  setting course,  adding  learning  resources,  creating  groups,  monitoring  student  progress,  and using forum features, chats, assignments, quizzes and grader report. Training activities can be said  to be successful based on participants'  ability to demonstrate  the material and  be  proven  by  their  work  on  the  e-learning  page.  Participants  feel  this  training  is important because it can improve their skills in managing learning through e-learning.
Keywords: Training, E-Learning, Moodle, College
Riwayat Artikel: Diterima: 13-01-2018, Disetujui: 29-01-2018

## A. PENDAHULUAN

## 1. Analisis Situasi
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam pembelajaran  telah  diyakini  mampu  meningkatkan  kualitas  pelayanan akademik  dan  mengatasi  keterbatasan  pembelajaran  di  kelas. Menyadari akan hal itu, pimpinan Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin  untuk  mengembangkan  sistem e-learning  menggunakan software  Modular  Object-Oriented  Dynamic  Learning  Environment (Moodle) .  E-learning  tersebut  dipasang  pada  server  universitas  dan semua  civitas  akademika  dapat  mengaksesnya  menggunakan  akun sistem informasi akademik.
E-Learning  sebagai  perangkat  e-leaktronik  modern  memerlukan keterampilan  khusus  dalam  penggunaannya.  Dosen-dosen  Universitas Islam  Kalimantan  MAB  Banjarmasin  sebenarnya  sejak  lama  telah terbiasa  dengan  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pengelolaan pembelajaran. Namun  penggunaannya  belum  tersistem  dengan  baik dan  mereka  menggunakannya  secara  sendiri-sendiri  sesuai  dengan kemampuannya.  Di  antara  aplikasi  TIK  yang  digunakan  para  dosen dalam mengajar adalah: email, blog, media sosial, Youtube, dan Edmodo . Kebijakan  penggunaan e-learning  berbasis  Moodle  yang  masih baru  dan  belum  adanya  petunjuk  dan  pelatihan  tentang  cara menggunakan e-learning  tersebut  membuat  para  dosen  belum memanfaatkannya  untuk  mendukung  kegiatan  pembelajaran. Hasil wawancara  penulis  dengan  dosen-dosen  dan  pimpinan  menunjukkan bahwa  mereka  memerlukan  kegiatan  pelatihan  tentang  penggunaan e- learning berbasis Moodle.
Pelatihan e-learning  berbasis  Moodle  ini  ditujukan  untuk memberikan  keterampilan  kepada  para  dosen  tentang  cara menggunakan e-learning.  Di  antara  fitur-fitur  e-learning  yang  harus dikuasai  oleh  dosen  adalah:  1)  mengelola  halaman  mata  kuliah,  2) mengatur  peserta  kuliah  dan  metode  pendaftarannya,  3)  mengisi  mata kuliah  dengan  berbagai  jenis  konten  pembelajaran,  4)  mengelola  grup mahasiswa sesuai kelasnya, 5) menggunakan fitur  penugasan dan kuis online,  6)  membuat  dan  menyimpan  soal  pada  bank  soal,  7) menggunakan chatting dan forum, 6) menggunakan ruang penyimpanan data  pribadi,  7)  menggunakan  fitur  pemantau  progres  belajar mahasiswa,  8)  menggunakan  fitur web  conference,  feedback,  dan penilaian.
Hamdan Husein Batubara, Pelatihan E-Learning Berbasis Moodle...

## 2. Permasalahan Mitra
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dirumuskan  permasalahan mitra sebagai berikut.
a. Konten e-learning Universitas Islam Kalimantan MAB masih sedikit dan  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  para  dosen  belum memanfaatkannya dengan baik
b. Sebagian besar dosen mengakui belum memahami cara penggunaan fitur-fitur e-learning.  Hal  tersebut  dikarenakan  belum  tersedianya pelatihan e-learning  bagi  dosen  belum  tersedianya  buku  petunjuk penggunaan e-learning.
c. Investasi  Universitas  terhadap  server e-learning  akan  mengalami kerugian jika tidak dimanfaatkan dengan baik.
d. E-learning berpotensi untuk membantu dosen dan mahasiswa dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

## B. KAJIAN PUSTAKA
1. Pengertian E-learning
E-learning  merupakan  singkatan  dari  electronic  learning  yang berarti pembelajaran elektronik atau pembelajaran yang menggunakan jasa/  bantuan  perangkat  elektronik  (Batubara,  2017).  Jaya  Kumar  C. Koran  dalam  Yazdi  mendefinisikan e-learning  sebagai  kegiatan pembelajaran  yang  menggunakan  rangkaian  elektronik  (LAN,  WAN, atau  internet)  untuk  menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau bimbingan,  dan  untuk  memperoleh  sumber  belajar  yang  sesuai  dengan kebutuhannya (Yazdi, 2012).
Secara  umum  terdapat  dua  persepsi  tentang  pengertian e- learning,  yaitu:  Electronic  based  e-learning  dan  Internet  based  e- learning.  Electronic  based  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang diselenggarakan  menggunakan  bantuan  media  elektronik  seperti internet,  TV,  CD-ROM,  radio,  dan  lain-lain.  Dalam  pengertian  ini, internet  hanya  salah  satu  bagian  dari e-learning.  Adapun  Internet Based berarti bahwa kegiatan pembelajaran tertuju pada penggunaaan teknologi internet sebagai sarana dalam belajar (Ridwan 2011).
Dengan  demikian, e-learning  adalah  pembelajaran  yang pelaksanaannya  didukung  oleh  bantuan  perangkat  elektronik,  seperti komputer,  smartphone,  audio,  videotape,  atau  jaringan.  Penggunaan teknologi  komputer  dan  jaringan  pada e-learning  menjadi  keunggulan sekaligus  tantangan  bagi  penyelenggara e-learning.  Oleh  karena  itu, penyelenggaraannya memerlukan kesiapan kompetensi pengguna dalam mengoperasikan software e-learning, mengkonversi bahan cetak menjadi bahan  digital  atau  media  interaktif,  dan  didukung  oleh  perangkat computer, listrik, dan jaringan internet yang memadai.

## 2. Manfaat E-learning
Hasil  penelitian  Marikar  &  Jayarathne  mengungkapkan  bahwa implementasi e-learning    berbasis  Moodle  di  General  Sir  John Kotelawela  Defence  University  Srilanka  mendapat  respon  positif    dan dapat meningkat prestasi peserta didik (Marikar, 2016). Hasil penelitian Martín-Blas  juga  mengungkapkan  bahwa  penggunaan e-learning sebagai ruang virtual dapat memperkuat pengetahuan dan kemampuan peserta didik (Martín-Blas, 2009).
Adapun  di  antara  manfaat  penerapan e-learning  bagi  peserta didik, pendidik, dan budaya belajar adalah sebagai berikut.
a. Peserta didik
1) Menyediakan  materi  pembelajaran  yang  terprogram  kepada peserta didik untuk belajar di luar kelas
2) Menumbuhkan  percaya  diri  pada  peserta  didik  dalam berkomunikasi  secara  santun  dan  beretika  saat  berkomunikasi dengan orang yang tidak tampak fisiknya
3) Menyediakan  kesempatan  belajar  kepada  peserta  didik  yang trauma  dengan  sekolah,  dirawat  di  rumah  sakit,  putus  sekolah tetapi berminat melanjutkan pendidikan, dan peserta  didik yang berada di berbagai daerah atau bahkan yang berada di luar negeri
4) Memberikan  kesempatan  belajar  kepada  peserta  didik  yang berada  jauh  dari  lembaga  pendidikan,  memiliki  kesibukan,  atau tidak tertampung di sekolah konvensional.
b. Pendidik
1) Memudahkan  pendidik  dalam  melakukan  pemutakhiran  bahan- bahan belajar yang menjadi tanggung jawabnya
2) Membantu  pendidik  dalam  mengontrol  kegiatan  belajar  peserta didik,  seperti:  kapan  peserta  didiknya  belajar,  topik  apa  yang dipelajari,  berapa  lama  suatu  topik  dipelajari,  serta  berapa  kali topik tertentu dipelajari ulang
3) Membantu  pendidik  dalam  mengecek  kegiatan  peserta  didik dalam  mengerjakan  soal-soal  latihan  setelah  mempelajari  topik tertentu
4) Membantu pendidik dalam memeriksa jawaban peserta didik dan memberitahukan hasilnya kepada peserta didik.
c. Budaya belajar
1) Memungkinkan  seseorang  maju  unggul  atas  prakarsa  sendiri untuk tujuan sendiri dengan cara berkomunikasi dengan berbagai pihak menggunakan media internet
2) Menumbuhkan sikap demokratis karena belajar menggunakan e- learning  tidak  memandang  berbagai  simbol  status  yang  melekat pada diri seseorang
Hamdan Husein Batubara, Pelatihan E-Learning Berbasis Moodle...
3) Menumbuhkembangkan  kebiasaan  belajar  mandiri  bagi  peserta didik  melalui  fasilitas  konten  belajar  yang  lengkap,  dan  fitur komunikasi melalui forum dan chat (Darmawan, 2016).
Dari  beberapa  manfaat  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  manfaat dan keunggulan e-learning terletak pada keunggulan jaringan internet, software yang digunakan, kemampuan penyelenggara, dan kelengkapan konten  pembelajaran e-learning.  Tanpa  keempat  hal  tersebut  maka manfaat e-learning tidak akan tercapai dengan baik.
3. Model Pembelajaran Berbasis E-Learning Pengembangan pembelajaran berbasis e-learning perlu dirancang secara cermat agar sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Kemenristek Dikti (2016) membagi model pembelajaran e-learning ditinjau dari porsi pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  kepada  tiga  bagian, yaitu:
a. Web Enhanced e-learning
Model  pembelajaran  ini  dilaksanakan  dengan  tatap  muka  dan diperkaya  dengan  teknologi internet  sebagai  sumber  belajar  tambahan. Teknologi internet tersebut dapat berupa Learning Management System, website,  blog,  atau  jejaring  sosial  untuk  menunjang  kualitas pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas.  Fungsi  internet  adalah  untuk memberikan  pengayaan  dan  komunikasi  antara  peserta  didik  dengan pengajar,  sesama  peserta  didik,  anggota  kelompok,  atau  peserta  didik dengan narasumber lain. Oleh karena itu peran pengajar  dalam hal ini dituntut  untuk  menguasai  teknik  mencari  informasi  di  internet, membimbing  pelajar  mencari  dan  menemukan  situs-situs  yang  relevan dengan bahan pembelajaran, menyajikan materi melalui website dengan menarik  dan  diminati,  melayani  bimbingan  dan  komunikasi  melalui internet, dan kecakapan lain yang diperlukan.
b. Blended or Hybrid learning
Model  pembelajaran  ini  mengkombinasikan  pembelajaran  online dan  tatap  muka.  Sebagian  materi  disampaikan  melalui  internet  dan sebagian lagi melalui tatap muka. Tujuannya adalah agar keterbatasan yang  terdapat  pada  pembelajaran  tatap  muka  dapat  diatasi  dengan pembelajaran  melalui e-learning  dan  kesulitan  pelajar  dalam  belajar melalui e-learning  dapat  diatasi  melalui  pembelajaran  tatap  muka.
Dalam model ini pengajar bisa memberikan petunjuk pada pelajar untuk mempelajari  materi  pelajaran  melalui  website  yang  telah  dibuatnya. Pelajar  juga  diberikan  arahan  untuk  mencari  sumber  lain  dari  situs- situs yang relevan. Dalam tatap muka, peserta didik dan pengajar lebih banyak  diskusi  tentang  temuan  materi  yang  telah  dipelajari  melalui e- learning.

## c. Fully Online
Model  Pembelajaran  ini  sebagian  besar  atau  seluruhnya dilaksanakan secara online melalui sistem e-learning. Peserta didik dan pengajar sepenuhnya terpisah dan tidak diperlukan adanya tatap muka. Model  pembelajaran  ini  disebut  juga  dengan web  based  learning  dan distance learning. Seluruh bahan ajar, diskusi, penugasan, latihan, ujian, dan kegiatan pembelajaran lainnya sepenuhnya disampaikan melalui e- learning atau m-learning.

## C. METODE PELAKSANAAN
a. Langkah-Langkah Kegiatan
Kegiatan  Program  Pengabdian  Pada  Masyarakat  dilaksanakan selama  dua  hari  dengan  metode  yang  terpadu  antara  demonstrasi, latihan, dan tanya jawab.
a. Demonstrasi Instruktur  memperagakan  atau  menunjukkan  langkah-langkah penggunaan  berbagai  fitur  yang  tersedia  dalam e-learning  secara sistematis dan mengacu pada silabus pelatihan.
b. Latihan Kegiatan  latihan  dilaksanakan  oleh  peserta  pelatihan  dengan mengikuti  demonstrasi  yang  diberikan  instruktur  atau  langkah- langkah yang dijelaskan pada modul pelatihan e-learning.
c. Tanya Jawab
Pada  proses  pelatihan  berlangsung,  peserta  diberikan  kesempatan seluas-luasnya  untuk  menanyakan  berbagai  kesulitan  yang dihadapinya saat menggunakan e-learning.
Adapun pembagian materi dalam pelaksanaan Kegiatan Program Pengabdian Kepada Masyarakat adalah sebagai berikut.
d. Hari pertama, pelaksana kegiatan menyampaikan tujuan dan silabus pelatihan e-learning. Kemudian dilanjutkan dengan demosntrasi dan latihan  pengaturan  halaman  mata  kuliah,  sesi  pembelajaran, pendaftaran peserta kuliah, pengelompokan mahasiswa, pemantauan progres  belajar  mahasiswa,  pengisian  konten  mata  kuliah  dengan modul page,  file,  folder,  book,  label,  url,  dan  IMS  Content  Package, penggunaan fitur forum dan chatting.
e. Hari  kedua,  peserta  dilatih  untuk  mampu  menggunakan  fitur pemberian  tugas  kepada  mahasiswa,  yang  terdiri  dari  pengaturan, pemeriksaan,  dan  penilaian  tugas.  Kemudian  peserta  dilatih  untuk mampu  membuat  dan  menyimpan  soal  pada  bank  soal,  mengatur penyelenggaraan  kuis  online,  mengelola  soal  kuis,  dan  mengatur sistem penilain dalam e-learning.
Hamdan Husein Batubara, Pelatihan E-Learning Berbasis Moodle...

## b. Khalayak Sasaran
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  ditujukan  pada  Dosen- dosen  Universitas  Islam  Kalimantan  MAB  Banjarmasin,  Jl. Adhyaksa  No.  2,  Kayu  Tangi,  Banjarmasin.  Jumlah  dosen  yang mengikuti pelatihan e-learning ini berjumlah 20 orang.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Proses Pelaksanaan Pelatihan
Hasil kegiatan pelatihan e-learning berbasis Moodle untuk dosen- dosen  Universitas  Islam  Kalimantan  terlaksana  sesuai  dengan  rencana jadwal  yang  telah  disusun  telah  dihadiri  oleh  20  orang  sebagai  peserta pelatihan.  Adapun  materi-materi  pokok  yang  dijelaskan  pada  kegiatan pelatihan tersebut adalah sebagai berikut:
a. Metode Pendaftaran pada situs e-learning
b. Membuat mata pelajaran baru dan pengaturan mata kuliah
c. Mengelola Metode Pendaftaran mata kuliah
d. Mengelola peserta mata kuliah
e. Mengisi konten mata kuliah dengan beragam jenis materi
f. Mengelola forum dan chatting
g. Membuat kegiatan penugasan
h. Mengelola bank soal
i. Membuat kegiatan kuis
j. Mengelola nilai
Semua materi tersebut dibahas dalam bentuk demonstrasi, latihan langsung dan tanya-jawab. Kegiatan pelatihan ini sengaja tidak dimulai dari  penyajian  teori  untuk  menghemat  waktu  pelatihan.  Meskipun demikian,  pelaksana  tetap  menghimbau  peserta  untuk  membaca  teori tentang e-learning pada buku modul pelatihan.
Adapun  beberapa  perlengkapan  yang  digunakan  dalam  kegiatan pelatihan ini adalah sebagai berikut.
a. Laboratorium  komputer  universitas  yang  terhubung  ke  internet. Peserta  pelatihan  juga  diperkenankan  untuk  membawa  dan mnggunakan laptop pribadi pada saat pelatihan berlangsung
b. Modul Pelatihan E-Learning  (disiapkan oleh pelaksana)
c. Konten Pembelajaran elektronik (dibawa oleh peserta)
Penyajian  materi  dan  jawaban  terhadap  pertanyaan  peserta didemonstrasikan  pada  layar  proyektor  agar  semua  peserta  dapat menyaksikannya.  Pada saat kegiatan pelatihan  berlangsung, instruktur menganjurkan  agar  peserta  yang  lebih  cepat  memahami  materi membantu  peserta  yang  lambat  agar  seluruh  materi  pelatihan  dapat diperagan dan dimengerti oleh semua peserta.
Adapun  beberapa  pertanyaan  yang  dilontarkan  peserta  saat kegiatan pelatihan berlangsung adalah sebagai berikut:
a. Barsihanor
1) Bagaimana cara mengubah pengaturan kuis?
2) Bagaimana cara mengubah nilai kuis mahasiswa?
b. Galuh Nashrullah Kartika MR
1) Apakah file yang diunggah ke e-learning akan bisa diakses orang lain yang bukan mahasiswa?
2) Bagaimana  cara  menambahkan  video  dari  Youtube  ke  halaman mata kuliah e-learning?
c. M. Rifki Hidayat
Bagaimana  cara  mengaktifkan  fitur  pemantauan  aktivitas mahasiswa pada e-learning?
Semua  pertanyaan  tersebut  telah  dijelaskan  secara  bertahap sambil memperagakannya di hadapan semua peserta pelatihan sehingga semua  peserta  merasa  puas  dengan  pelatihaan  yang  telah  diberikan. Selama  kegiatan,  peserta  pelatihan  tampak  aktif  dan  sangat  tertarik dalam  menirukan  langkah-langkah  yang  didemonstrasikan  instruktur, bertanya, dan meminta bantuan teman yang lebih cepat terampil.
Gambar 1. Peserta pelatihan e-learning

## 2. Kendala Pelaksanaan Pelatihan
Pelatihan e-learning  berbasis  Moodle  ini  dilaksanakan  dalam rangkaian  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat.  Dalam  hal  ini, pengabdian  dilaksanakan  di  ruang  Laboratorium  Komputer  Universitas Islam  Kalimantan  MAB  Banjarmasin.  Adapun  beberapa  kendala pelatihan ini dapat dirincikan sebagai berikut.
a. Waktu  pelaksanaan  terlalu  singkat  untuk  materi e-learning  yang cukup  padat  sehingga  hasilnya  masih  kurang  maksimal.  Pelaksana mengatasinya dengan menyajikan materi pelatihan secara sistematis dan dengan bantuan gambar pada sebuah buku modul.
Hamdan Husein Batubara, Pelatihan E-Learning Berbasis Moodle...
b. Sebagian  dosen  kurang  disiplin  dan  dosen  yang  memiliki  jabatan struktural terkadang meninggalkan ruangan sehingga penyampaian materi  kurang  efektif.  Untuk  mengatasi  hal  ini,  pelaksana  harus memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan pelatihan e-learning dan  meminta  pimpinan  untuk  meliburkan  peserta  selama  kegiatan pelatihan berlangsung.
c. Pengetahuan  awal  sebagian  dosen  tentang  website  masih  rendah sehingga  instruktur  harus  menjelaskan  dari  awal  dengan  pelan- pelan. Sedangkan sebagian dosen lain cukup cepat dalam memahami materi, Pelaksana mengatasinya dengan meminta para peserta yang cepat  tanggap  untuk  membantu  peserta  yang  lambat  agar  semua materi dapat disampaikan dengan efesien.
d. Koneksi  internet  kurang  stabil  pada  siang  hari  karena  civitas akademik  banyak  yang  menggunakan.  Pada  pelatihan  berikutnya, pelaksana  harus  mempersiapkan  modem  tambahan  untuk mengantisipasi  jika  sewaktu-waktu  kondisi  jaringan  down  atau meminta operator jaringan kampus untuk memprioritaskan jaringan ke saluran tertentu.

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang berupa  pelatihan e-learning  berbasis  Moodle  untuk  dosen-dosen  di lingkungan  Universitas  Islam  Kalimantan  MAB  Banjarmasin  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut.
a. Pelatihan e-learning  berbasis  Moodle  dapat  dilaksanakan  dengan sukses, lancar sesuai dengan rencana.
b. Kegiatan  pelatihan  ini  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan kepada  para  dosen  tentang  cara  mengelola  pembelajaran menggunakan e-learning Moodle.
c. Tingkat pemahaman peserta kegiatan tengan penggunaan e-learning berbasis Moodle meningkat setelah diadakan pelatihan ini.
d. Kegiatan pelatihan e-learning memerlukan perencanaan yang cermat dan  kerjasama dengan pimpinan universitas
Kegiatan pelatihan e-learning perlu dilanjutkan secara bertahap kepada operator e-learning dan dosen-dosen lain yang belum memiliki kesempatan dalam  mengikuti  pelatihan e-learning.  Kegiatan  pelatihan  e-learning  ini juga  perlu  didukung  oleh  kegiatan  pelatihan  yang  mengangkat  topik tentang  cara  membuat  bahan  ajar  berbasis  TIK  (membatik)  dengan menggunakan  berbagai software.  Seperti  Lectora  Inspire,  Quiz  Creator, Camtasia, dan lainnya. Pelatihan tersebut juga harus dilaksanakan dengan persiapan  dan  perencanaan  yang  lebih  cermat  dan  bekerjasama  dengan lembaga terkait.

## DAFTAR RUJUKAN
Batubara, H. H. (2017). Pengembangan Situs E-Learning dengan Moodle Versi 3.1 sebagai  Media  Pembelajaran  pada  Program  Studi  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 9 (1), 1 - 10. doi:10.14421/jpdi.2017.0901-01
Darmawan, D. (2016). Pengembangan E-learning: Teori dan Desain. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi, Kebijakan Pendidikan Jarak Jauh dan E-Learning di Indonesia, Kemenristek Dikti, Jakarta, 2016.
Marikar,  F.  M.  (2016).  Effectiveness  of  MOODLE  in  Education  System  in  Sri Lankan  University. International  Journal  of  Modern  Education  and Computer Science, 8 (2), 54.
Martín-Blas, T. &.-F. (2009). The role of new technologies in the learning process:
Moodle as a teaching tool in Physics. Computers & Education, 52(1), 35-44. Ridwan,  M.  (2011). Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XII Akuntansi Mata Pelajaran Fiqih Di Smk Ypm 3 Taman Sidoarjo, Disertasi Doktor, UIN Sunan Ampel Surabaya. Yazdi, M. (2012, May). E-learning Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi  Informasi.  In FORISTEK:  Forum  Teknik  Elektro  dan  Teknologi Informasi, Vol. 2, No. 1.

## DOKUMENTASI KEGIATAN
Peserta latihan menggunakan e-learning
Instruktur membimbing peserta Instruktur mendemonstrasikan cara menggunakan e-learning Halaman situs e-learning Uniska