## PRANALA
Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis e – ISSN : 2721 - 7817 http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/PRANALA

## Penggunaan Discord pada Keterampilan Berbicara Bahasa Prancis di SMK Kridawisata Bandar Lampung

## L'Utilisation de l’Application Discord dans la Production Orale au SMK Kridawisata
Bandar Lampung
Pilanti 1* , Kintan Dwi Sriwahyuni 2 1 SMK Kridawisata, Bandar Lampung, Indonesia
2 Pendidikan Bahasa Prancis, FKIP Universitas Lampung, Bandar Lampung, Indonesia * Email  :  pilanti123@gmail.com

## RÉSUMÉ
Cette  étude  vise  à    savoir  l'efficacité    de  l’aplication  Discord    pour  augmenter  la  competence  de  la production  orale  des  élèves  de  la  classe  XI  SMK  Kridawisata  Bandar  Lampung.  Elle  constitue    la recherche  expérimentale  avec  le  plan  de  pretest  et  posttest  dans  un  groupe,  puis  elle  contient  la description des résultats d'apprentissage en utilisant le Discord. Pour l'analyse des données, les  tests de validité, de fiabilité et de t-test se sont employés.. Et puis, les échantillons  étaient lés élèves de la  classe XI  Tataboga  II  qui  s’élevaient  à  16  élèves.  Les  résultats  indiquent  que  l'utilisation  de  l’application Discord  peut  augmenter  les  résultats  de  la  compétence  de  production  orale  des  élèves  qui  se  voit  du résultat de prétest 42,00  et aussi du  posttest 71,71. Le résultat de t-test avec le  niveau de signification (0,000 <0,05)  indique une augmentation significative des résultats d'apprentissage pour les étudiants qui ont utilisé l'application Discord. De plus, sur la base des résultats du questionnaire, la  valeur d'interval de 53,48 % a été obtenue dans les résultats du questionnaire de l'échelle de Likert, ce qui indique que la valeur était incluse dans la catégorie suffisante.
Mots-clés :  production orale, application Discord, efficacité

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  aplikasi Discord pada  keterampilan Production  Orale .  Penelitian  ini  berbentuk  penelitian  eksperimen  dengan  desain one  group  pretest posttest dan  berisi  deskripsi  hasil  belajar  keterampilan  berbicara  bahasa  Prancis  peserta  didik  kelas  XI SMK  Kridawisata  Bandar  Lampung  menggunakan  aplikasi  Discord.  Analisis  data  penelitian  ini menggunakan uji validitas, uji reliabilitas,uji hipotesis dan uji-t . Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI  Tataboga  2  yang  berjumlah  16  orang.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  penggunaan aplikasi Discord dapat meningkatkan hasil pembelajaran keterampilan Berbicara peserta didik pada saat pretest  42,00  dan  posttest  71,71.  Berdasarkan  hadil  uji-t  dengan  taraf  signifikasi  (0,000  <  0,05)  hal tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  pada  hasil  belajar  peserta  didik dengan  menggunakan  aplikasi Discord .  Selain  itu  berdasarkan  hasil  angket  didapatkan  nilai  interval sebanyak 53,48% pada hasil angket Skala Likert yang menunjukkan bahwa nilai tersebut masuk kedalam kategori cukup.
Kata kunci :  kompetensi berbicara, aplikasi Discord, efektivitas.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  penyebab  kesulitan  yang dihadapi oleh peserta didik selama pembelajaran  jarak  jauh  tidak  terlepas  dari adanya  metode  dan  sarana  berupa  aplikasi yang  diberikan  oleh  guru  dalam  proses belajar  mengajar.  Metode  dan  sarana pembelajaran yang bervariasi dapat membantu  guru  dalam  menarik  perhatian siswa  pada  saat  proses  belajar  mengajar. Siswa menjadi lebih mudah untuk mengaplikasikan kemampuan berbicara khususnya  dalam  matapelajaran  bahasa Prancis.
Proses  pembelajaran  jarak  jauh  dapat dilakukan  dengan  menggabungkan  prinsip- prinsip  dalam  proses  pembelajaran  dengan teknologi (Chandrawati,2010). Namun dalam  pelaksanaan  Pendidikan  Jarak  Jauh (PJJ), seringkali ditemukan kendala ataupun ketidaksesuaian  dengan  pembelajaran  yang seharusnya,  banyak  yang  mengira  tanggung jawab  pengajar  dalam  melaksanakan  PJJ jauh lebih ringan ketimbang dengan Pembelajaran  tradisional  (Semradova  &
Hubackova, 2016). Saat ini sistem pendidikan  menghadapat  banyak  masalah, dalam masa pandemi COVID-19
pembelajaran di Indonesia dialihkan menjadi Pendidikan  jarak  jauh,  namun  kurangnya peralatan,  personel,  sumber  daya,  dan keterbatasan  teknologi  pendidikan,  serta keterampilan  dan  kualitas  yang  dimiliki pengajar  belum  mencukupi  (Dursun  et al.,2013).
Penggunaann hypermedia  technology tidak  memiliki  nilai  tambah  jika  digunakan hanya  untuk  mengganti  tugas  tugas  yang menggunakan  kertas  atas  tulisan  tangan (Yengin  et  al.,  2011).  Permasalahan  dalam menerima  konsep  dan  prinsip  materi  akan sulit  dalam  pembelajaran  pjj  tanpa  adanya tatap  muka  meskipun  Pendidik  dapat memanfaatkan  media  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  seprti power  point ,
hyperlink , video tutorial, compact disc (CD) dan  multimedia  interaktif  berbasis  CAI (Abdi et al., 2018).
Dari  permasalahan  tersebut    maka guru dituntut untuk
menciptakan pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan komunikatif  agar  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  khususnya  pada  keterampilan berbicara.  Keterampilan  berbicara  bukanlah keterampilan  yang  dapat  dipelajari  secara otomatis  oleh  siswa,  tetapi  siswa  harus banyak  latihan  dan  praktik  secara  langsung. Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  aplikasi pembelajaran  yang  efektif  untuk  diterapkan pada  keterampilan  berbicara  peserta  didik khusunya pada kelas XI di SMK Kridawisata Bandar Lampung.
Salah  satu  sekolah  yang  memiliki pelajaran bahasa Prancis di Lampung adalah SMK Kridawisata Bandar Lampung sebagai mata  pelajaran  pilihan.  Berdasarkan  hasil observasi terdapat masalah dalam pembelajaran  bahasa  Prancis di  dalam  kelas yang merupakan pembelajaran dalam jaringan  (daring),  salah  satunya  adalah adanya  anggapan  bahwa  mata  pelajaran bahasa  Prancis  itu  sulit,  khususnya  pada keterampilan berbicara.  Selain itu semangat siswa  langsung  menurun  dan  kurang antusias  ketika  pembelajaran  keterampilan berbicara.    Terlebih  ketika  harus  menghafal atau  mengingat  kosakata  beserta  artinya ditambah  lagi  masih  belum  adanya  aplikasi yang  memadai  di  sekolah  tersebut  untuk mendukung  proses  komunikasi  antara  siswa dan  guru  dalam  mata  pelajaran  bahasa Prancis.
Hasil  rata-rata  nilai  siswa  yang  masih belum mencapai KKM salah satunya terjadi karena  penerapan  model  pembelajaran  dan aplikasi yang kurang tepat. Selama ini dalam pembelajaran  hanya  digunakan website berbayar  resmi  SMK  Kridawisata  di  laman elearning.smkkridawisata.com dan  aplikasi Whatsapp sebagai  wadah  pembelajaran  dan komunikasi antar guru dan siswa.
Beberapa kelebihan dari website
berbayar  resmi  SMK  Kridawisata  adalah, laman dapat diakses kapanpun dan dimanapun,  menyediakan  sumber  belajar tambahan  yang  dapat  memperkaya  materi, materi  pembelajaran  dapat  diperbaharui secara  lebih  mudah  dengan  memposting materi di database , dapat mendorong peserta didik  untuk  lebih  aktif  dan  mandiri  ketika proses  pembelajaran,  materi  yang  disajikan tidak  hanya  berupa  teks,  tetapi  juga  dapat menampilkan gambar, video tutorial sehingga  tidak  terkesan  membosankan,  dan dapat diakses dengan media apapun baik PC, Laptop  maupun smartphone dengan  syarat harus terhubung dengan internet.
Pembelajaran  keterampilan  berbicara bahasa  Prancis  peserta  didik  belum  seperti yang diharapkan sehingga mendorong peneliti  untuk  memperkenalkan  aplikasi Discord sebagai  media  pembelajaran  baru kepada  guru  dan  peserta  didik. Discord adalah  sebuah  aplikasi  yang  digunakan  dan dimanfaatkan  oleh  para gamers untuk berkomunikasi.  Pada  dasarnya  aplikasi Discord adalah  aplikasi  pesan  teks  seperti aplikasi Whatsapp,  Line, dan Telegram . Namun, aplikasi Discord lebih dekat dengan aplikasi  pesan  teks  untuk  tim  seperti Slack, dan Microsoft  Teams .  Aplikasi  ini  memiliki berbagai fitur yang memungkinkan pengguna  untuk  dapat  melakukan  obrolan teks  personal  (antara  dua  orang  pengguna) atau obrolan group (melalui server) di dalam aplikasi  ini  pengguna  dapat  membagikan obrolan  melalui  kanal-kanal  ( Channel) . Selain  berisi  pesa  teks  dan  pesan  suara  di dalam  aplikasi  ini  pengguna  juga  dapat melakukan  panggilan  video  ( video  call) tanpa  adanya  batasan  waktu  dan  jumlah pengguna.
Aplikasi Discord dapat  diunduh  secara gratis  di  berbagai  perangkat  lunak  seperti
Handphone ( Ios dan Android) serta komputer atau laptop ( Windows, MacOs, dan Linux) .
Beberapa  kelebihan  yang  dimiliki  oleh aplikasi Discord diantaranya adalah memiliki  kualitas  suara  yang  jernih  serta dapat  membuat chanel sendiri  dengan lingkup  peserta  yang  tidak  terbatas  serta didukung  dengan  adanya  berbagai  fitur seperti  fitur chatt,voice, dan  juga  dapat menambahkan berbagai file seperti
powerpoint, MS Word, MS  Excel,dll . Dalam hal  ini, Discord juga  dapat  menilai kemampuan  peserta  didik,  membuat  umpan balik,  bahkan  dapat  berkolaborasi  dan berkomunikasi  antar  seluruh  peserta  didik dan guru tanpa melalui tatap muka sehingga dapat  menjadi  alat  bantu  dalam  proses pembelajaran  jarak  jauh  khusunya  dalam kemampuan  berbicara  siswa  mata  pelajaran bahasa Prancis di SMK Kridawisata, Bandar Lampung.
Beberapa  penlitian  tentang  aplikasi Discord  menunjukkan  bahwa  aplikasi  ini dapat dimanfaatkan sebagai media informasi pembealjaran  jarak  jauh  (Efriani,  2020; Lacher  &  Bhiel,  2019).    Selain  itu  aplikasi Discord juga dapat membantu meningkatkan keterampilan  menyimak  bahasa  Inggris siswa  (Wulanjari,  2018).    Berbeda  dengan penelitian-penelitian  sebelumnya,  peneliti ini  akan  fokus  pada  pembelajaran  berbicara dalam bahasa Prancis..
Penggunaan  aplikasi Discord dalam pembelajaran  jarak  jauh  dapat  menjadi alternatif  lain  selain    aplikasi  yang  biasa digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh seperti Google Classroom,Zoom,Google Meet, dan Whatsapp. Aplikasi Discord juga dapat  digunakan  dan  diimplementasikan secara  terpisah  dengan  aplikasi  dalam jaringan  lainnya.  Berdasarkan  hasil  uraian yang sudah dipaparkan di atas, maka peneliti ingin  melakukan  penelitian  dengan  judul “Penggunaan  Aplikasi Discord Sebagai Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Keterampilan Berbicara  Mata  Pelajaran  Bahasa  Prancis
Kelas XI SMK Kridawisata Bandar
Lampung”.

## METODE
Populasi  dalam  penelitian  ini  ialah seluruh  peserta  didik  kelas  XI  SMK Kridawisata  Bandar  Lampung  yang  terdiri dari  kelas  Tata  Boga  dan  Akomodasi Perhotelan.  Teknik  sampel  yang  dipilih adalah teknik sampling purposive .  Menurut Sugiyono (2017) sampling purposive adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Pertimbangan
penentuan  sampel  pada  penelitian  ini  ialah hasil  dari  rekomendasi  guru  matapelajaran bahasa  Prancis.  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan  sampel  yaitu  kelas  XI  Tata Boga  2  dengan  keterampilan  berbicara sebagai  variabel  terikat,  sedangkan  yang menjadi  variabel  bebas  ialah  aplikasi Discord .
Penelitian  ini  digolongkan  ke  dalam penelitian  kuantitatif  dan  menggunakan teknik  eksperimen.  Penelitian  kuantitatif merupakan metode untuk menguji teori-teori tertentu  dengan  cara  meneliti  hubungan antar  variabel.    Variabel-variabel  ini  diukur dengan  instrumen  penelitian  sehingga  data yang terdiri dari angka-angka dapat dianalisis  berdasarkan  prosedur  statistik. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen  dengan  desain pre-experiemntal design dengan  bentuk one  group  pre-test- post-test  design karena  dalam  penelitian  ini hanya  terdapat  kelas  eksperimen  yang diberikan perlakuan berupa aplikasi Discord untuk  mengukur  keterampilan  berbicara siswa.  Sistematika  penelitian  ini  ialah peneliti mengobservasi
keterampilan berbicara  dan  aktivitas  keaktifan  peserta didik  sebelum  ( pre-test )  dan  sesudah  ( post- test ) menerapkan aplikasi Discord , jika hasil post-test lebih besar daripada pre-test , maka itu  menunjukkan  bahwa  penerapan  aplikasi
Discord berpengaruh positif terhadap keterampilan berbicara peserta didik.
Gambar 1. Desain penelitian
Keterangan : O 1 :   nilai observasi awal (sebelum diberi perlakuan)
X     :     penerapan aplikasi Discord O 2 :    nilai observasi akhir (setelah diberi perlakuan)
Sumber : Sugiyono (2017)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  peneliti  mengambil sampel  penelitian  di  kelas  XI  Tata  Boga  2 yang  berjumlah  14  siswa.    Penelitian  ini dilakukan  sebanyak  empat  kali  pertemuan dengan  materi  pembelajaran  kelas  X semester  1  dengan  KD.  3.1  tentang Se Saluer  et  Prendre  Congé sesuai  dengan silabus  Bahasa  Prancis.  Pertemuan  pertama berupa Pre-test , pertemuan kedua dan ketiga berupa perlakuan ( treatment ) aplikasi
Discord ,  serta  pertemuan  ke  empat  berupa Post-test .
Pre-test bertujuan  untuk  mengetahui pencapaian  peserta  didik  sebelum  diberikan perlakuan yang dilakukan di kelas eksperimen. Pre-test dilakukan secara online melalui  website  Kridawisata  dan  aplikasi Whatsapp  group karena  sedang  terjadi pandemi Covid-19 .  Selanjutnya  perlakuan dilakukan  melalui  aplikasi Discord dan Post-test dilakukan melalui aplikasi Discord . Post-test bertujuan untuk mengetahui pencapaian siswa setelah diberikan
perlakuan  dengan materi tentang Saluer et Prendre  Congé sesuai  dengan  silabus Bahasa perancis.

## O1 X O2
Data  dalam  penelitian  ini  berupa  data kuantitaif  yang  diperoleh  dari  hasil Pre-test dan Post-test yang  kemudian  data  tersebut diolah melalui SPSS versi 16.0 for windows.
Dari hasil analisis didapatkan ba bahwa nilai tertinggi  siswa  pada  hasil pretest adalah  43, dengan  nilai  terendah  20,  dengan  jumlah nilai  454  serta  diperolah  nilai  rata-rata 32,42.  Kemudian,  pada  hasil posttest ditemukan  nilai  tertinggi  siswa  88,  nilai terendah  76,  dengan  jumlah  nilai  1.126 dengan rata-rata nilai 80,42.

## a. Uji Validitas
Pada  penelitian  ini  isi  dari  materi pembelajaran  bahasa  Prancis  sudah  sesuai pada    KD  3.1  tentang Se  Saluer  et  Prendre Congé sesuai dengan silabus bahasa Prancis yang  dipakai  di  SMK  Kridawisata  Bandar Lampung  kelas  XI  Tata  Boga  2  dan  telah disetujui  oleh  para  ahli  yang  melibatkan dosen  pembimbing  skripsi  serta  guru pamong sebagai validator instrumen penelitian yang mana sesuai dengan konteks judul pada penelitian ini. Menurut Sugiyono (2017)  untuk  menguji  validitas  konstrak dapat digunakan pendapat dari ahli ( Judgement  experts ),  sehingga  validitas  isi dari  soal  tersebut  telah  terpenuhi.  Penelitian ini  sesuai  dengan  Silabus  Bahasa  Perancis Kelas X Semester Ganjil.

## b. Uji Reliabilitas
Untuk  menguji  reliabilitas  dari  jumlah soal dilakukan perhitungan dengan
menggunakan  rumus Cronbach’s  Alpha dengan  bantuan  program SPSS  16 . 0  for windows.

## Tabel 1. Hasil Uji Coba Realibilitas Reliability Statistics
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas dapat kita lihat bahwa nilai reliabilitas untuk soal pretest sebesar α = 0,375s
Tabel 2. Daftar Interpretasi Koefisien r Koefisien r Reliabilitas 0.8000 - 1.0000 Sangat Tinggi 0.6000 – 0.7999 Tinggi 0.4000 – 0.5999 Sedang / Cukup 0.2000 – 0.3999 Rendah 0.0000 – 0.1999 Sangat Rendah
Kesimpulan  dari  perhitungan  tersebut dalam  tabel  menunjukan  instrumen  ini memiliki tingkat reliabilitas rendah.

## c. Deskripsi Data
Sebelum  melaksanakan  pembelajaran dengan  menggunakan  aplikasi Discord , peserta  didik  diberi  soal Pre-test untuk mengukur pengetahuan peserta didik
sebelum  perlakuan  ( treatment )  serta  soal Post-test untuk  mengukur  pengetahuan peserta didik setelah perlakuan.

## Data Skor Pretest
Soal pretest diberikan  kepada  peserta didik  sebelum  diberi  perlakuan  ( treatment ) berupa penggunaan aplikasi Discord . Subjek pada  kegiatan pretest di  kelas  eksperimen berjumlah  14  siswa  kelas  XI  Tata  Boga  2. Data  yang  diperoleh  dari pretest kelas eksperimen  diolah  dengan  program SPSS
16.0  for  windows, yaitu  menghasilkan  skor tertinggi  43,00  dan  skor  terendah  sebesar 20,00. Cronbach's Alpha N of Items 0,375 2
0 1 2 3 4 5 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44
Berdasarkan data yang telah dihasilkan, dapat disajikan distribusi
frekuensi
perolehan  nilai pretest penggunaan  aplikasi Discord pada  kelas  eksperimen.  Penentuan dapat  dilakukan  dengan  menggunakan rumus H.A. Strugess (Sugiyono,2017) sebagai  berikut  :  Jumlah  kelas  interval  : 1+3,3log n Rentang data   : Nilai max- nilai min Panjang kelas  : banyaknya kelas interval

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi Data Skor
Berdasarkan data di atas, dapat dihitung bahwa  jumlah  kelas  =  5,  rentang  =  23, panjang kelas interval = 5.  Sedangkan nilai yang paling sering muncul berada di rentang 40-45  dan  nilai  yang  paling  sedikit  muncul berada  di  rentang  20-24  seperti  tertera  pada gambar berikut :
Gambar 2. Distribusi frekuensi Nilai Pretest

## Data Skor Posttest
Soal posttest diberikan  kepada  peserta didik  setelsah  diberi  perlakuan  berupa penggunaan aplikasi Discord guna mengetahui  perbedaan  hasil  pencapaian siswa sebelum dan sesudah diberi perlakuan.
Subjek  pada  kegiatan pretest pada  kelas eksperimen  berjumlah  14  siswa  di  kelas  XI Tata  Boga  2.  Data  yang  diperoleh  dari posttest diolah  dengan  program SPSS  16.0 for  windows, yaitu  diperoleh  skor  tertinggi
88,00 dan skor terendah sebesar 76,00. Berdasarkan data yang dihasilkan diatas dapat disajikan distribusi frekuensi
perolehan nilai posttest penggunaan aplikasi Discord kelas  eksperimen.  Penentuan  dapat dilakukan dengan menggunakan rumus H.A.
Strugess (Sugiyono, 2017) sebagai berikut : Jumlah kelas interval : 1+3,3log n Rentang data : Nilai max-nilai min Panjang kelas : banyaknya kelas interval Tabel 4. Distribusi Frekuensi Data Skor Posttest Penggunaan Aplikasi Discord kelas eksperimen No Kelas Interval Frekuensi Frekuensi % 1 76-79 5 35,72 2 80-81 4 28,58 3 82-83 2 14,28 4 84-85 1 7,15 5 86-88 2 14,28 Jumlah 14 100,0
Berdasarkan data di atas, dapat dihitung bahwa  jumlah  kelas  =  5,  rentang  =  12, panjang kelas interval = 2. Nilai yang paling sering banyak muncul berada di rentang 76- 79  sedangkan  yang  paling  sedikit  terletak pada  rentang  84-85.  Tabel  di  atas  dapat disajikan  dalam  bentuk  histogram  sebagai berikut :
No Kelas Interval Frekuensi  Frekuensi % 1 20-24 2 14,28 2 25-29 3 21,42 3 30-34 3 21,42 4 35-39 2 14,28 5 40-44 4 28,16 Jumlah 14 100,0
Gambar 3. Distribusi frekuensi Nilai Posttest

## Perbandingan Data Pretest dan Posttest
Pembahasan  yang  telah  dijabarkan  di atas  dengan  menyajikan  data Pretest dan Posttest pada  penggunaan  aplikasi Discord pada  keterampilan berbicara  bahasa  prancis dengan  hasil  tabulasi  yang  dapat  kita  lihat pada tabel perbandingan berikut ini :
Tabel 5. Perbandingan Data Pretest dan Posttest Data Pretest Posttest N 14 14 Nilai Tertinggi 43 88 Nilai Terendah 20 76 Mean 32,43 80,43 Median 33,50 80,00 Modus 27,00 80,00 Standar Deviasi 7,532 3,694 Tabel  di  atas  adalah  tabel  yang menjelaskan  hasil  perbandingan  dari  kedua data.  Pada  data Pretest siswa  memperoleh nilai  tertinggi  43  dengan  rata-rata  sebesar 32,43.  Sedangkan  hasil  data Posttest siswa memperoleh  nilai  tertinggi  88.  Selain  itu juga  kita  dapat  mengetahui  rata-rata  dalam nilai Posttest itu  sendiri  mencapai  angka sebesar 80,43.
d. Uji-t Pengujian yang dilakukan untuk mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  siswa sebelum dan setelah diberi perlakuan berupa penggunaan aplikasi Discord , maka digunakan  analisis  uji  T dependent untuk menguji  hipotesis.  Hipotesis  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  ialah  “ada  perbedaan hasil  belajar  sebelum  mengunakan  aplikasi Discord dan  sesudah  menggunakan  aplikasi Discord dalam  keterampilan  berbicara  pada mata pelajaran bahasa Prancis siwa kelas XI Tata  Boga  2  SMK  Kridawisata  Bandar Lampung”.
Berdasarkan  hasil  analisis,  diperoleh lihat  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05  dengan ini  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada perbedaan hasil belajar sebelum menggunakan  aplikasi Discord dan  sesudah menggunakan aplikasi Discord dalam keterampilan  berbicara  pada  mata  pelajaran bahasa  Prancis  siswa  kelas  XI  tata  Boga  2 SMK Kridawisata Bandar Lampung.

## e. Regresi Linear Sederhana
Pengujian yang dilakukan guna
menguji  ada  tidaknya  pengaruh  aplikasi Discord terhadap  hasil  belajar  peserta  didik dalam  keterampilan  berbicara  pada  mata pelajaran  bahasa  Prancis  maka  digunakan analisis regresi  linear sederhana  untuk menguji  hipotesis,  dengan  hipotesis  sebagai berikut :
Ha  :    Ada  pengaruh  yang  signifikan  mengenai penggunaan  aplikasi Discord terhadap keterampilan berbicara siswa
Ho  :  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan mengenai  penggunaan  apl,ikasi Discord terhadap keterampilan berbicara siswa.
Dari hasil analisis, peneliti menemukan bahwa  (b/a)  untuk  JK  (b/a)  atau  S 2 reg diperoleh  sebesar  408,582  dan  residual  atau JK(S)  atau  S 2 sis  sebesar  18,275.  Dari  data
0 1 2 3 4 5 6 76-79 80-81 82-83 84-85 86-88
diatas diperoleh F hitung sebesar 41,454 > 4,75 atau  sig  0,000  <  0,05  dengan  demikian regresi dinyatakan berarti.

## f. Hasil Angket
Berdasarkan  hasil  angket  yang  telah peneliti sebar dan telah diolah menggunakan rumus Skala Likert didapatkan nilai interval sebanyak 53,48% yang menunjukkan bahwa nilai  tersebut  masuk  kedalam  kategori Cukup/Netral  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  aplikasi Discord dapat  diterima  oleh siswa khususnya dalam upaya meningkatkan keterampilan  berbicara  pada  mata  pelajaran bahasa Prancis.

## Tabel 6.  Hasil Angket
Penggunaan  aplikasi Discord dalam keterampilan berbicara mata pelajaran bahasa  Prancis  pada  siswa  kelas  XI  Tata Boga  2  di  SMK  Kridawisata  Bandar Lampung  dapat  meningkatkan  minat  dan prestasi belajar siswa.  Peningkatan tersebut dapat diketahui dengan cara membandingkan  rata-rata  nilai pretest dan posttest dari  kelas  eksperimen  setelah  dan sebelum diberi perlakuan. S.
Pretest dilakukan  kurang  lebih  selama 60 menit, terhitung setelah peneliti
memberikan  soal pretest di website SMK Kridawisata.    Kemudian,  peserta  didik
mengirimkan  jawaban  melalui Whatsapp group karena  tidak  adanya  fitur  yang memadai  untuk  siswa  dapat  mengirimkan jawaban  yang  berupa voice  note di website SMK Kridawisata.
Setelah  itu  dilakukan  perlakuan  berupa pengenalan  aplikasi Discord kepada  siswa. Peneliti meminta siswa untuk mendownload aplikasi Discord terlebih  dahulu  melalui Playstore,Appstore atau PC  Computer yang mereka  miliki  lalu  kemudian  peneliti menjelaskan  tahap  pendaftaran  aplikasi tersebut  dan  membagikan link room agar peserta  didik  dapat  masuk  kedalam  aplikasi Discord dan memulai pembelajaran. Setelah peserta  didik  memasuki  ruangan  yang  telah disediakan  dalam  aplikasi Discord peneliti membagikan  materi  yang  akan  digunakan untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Tahap ketiga penelitian yakni memberikan  perlakuan  ( treatment )  berupa penjelasan  materi  di  aplikasi Discord . peneliti  melakukan  pembelajaran  dengan memanfaatkan fitur Salon  Vocaux pada aplikasi Discord yakni  berupa  fitur Video call yang  dapat  digunakan  secara  langsung tanpa adanya hambatan, peneliti menjelaskan  sembari  menayangkan  materi dalam bentuk Share screen Power point dan memberikan  contoh  pengucapan  kosa  kata yang  terdapat  dalam  KD  3.1  tentang Se Saluer  et  Prendre  Congé sesuai  dengan silabus  Bahasa  perancis.  Selain  itu,  peserta didik  yang  merupakan  siswa  kelas  XI  Tata Boga  2  mulai  aktif  melakukan  percakapan dengan  peneliti  karena  terhubung  secara langsung  sehingga  memudahkan  peserta didik untuk melakukan interaksi komunikasi apabila  ada  materi  yang  kurang  jelas  atau kurang dimengerti.
Tahap  terakhir  adalah  pembagian  soal posttest guna mengetahui kemampuan belajar  siswa  setelah  dilakukan  perlakuan ( treatment )  melalui  aplikasi Discord .  Pada saat posttest , peneliti menyiapkan instrument
No. Indikator Jawaban (√) SS S  RR TS  STS 1. Pengetahuan/ Pemahaman 3 5 3 0 0 2. 6 5 0 0 0 3. 1 8 2 0 0 4. 2 2 1 6 0 5. Manfaat 2 9 0 0 0 6. 3 5 3 0 0 7. 2 2 3 1 2 8.  Kelebihan dan kekurangan 3 7 0 0 0 9. 2 6 1 0 0
penelitian  yang  berisikan  1  soal  dialog kelompok  dengan  jumlah  anggota  yang berisikan  2  orang.  Peserta  didik  diminta untuk mengirimkan jawaban di fitur Planification  de  Session pada  aplikasi Discord dengan  durasi  waktu  45  menit terhitug  setelah  soal  dibagikan.  Setelah  itu peneliti  meminta  siswa  untuk  mengisi angket  yang  sudah  dibagikan  melalui aplikasi Whatsapp group berupa link Google Form guna  mengetahui  pendapat  peserta didik  tentang  pengaruh  aplikasi Discord terhadap  keterampilan  berbicara  pada  mata pelajaran bahasa Prancis.
Dari  hasil  pengolahan  data  diketahui terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  pada peserta  didik  antara  pembelajaran  dengan menggunakan aplikasi Discord dan sebelum menggunakan aplikasi Discord . peningkatan tersebut diketahui dengan cara
membandingkan  nilai pretest dan  nilai posttest yang  dapat  dibuktikan  dengan melakukan  analisis  uji-t.  Hasil  analisis  uji-t yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan bantuan SPSS  versi  16.0  for  windows .  nilai signifikani  menunjukkan  0,000  <  0,05 artinya ada perbedaan yang signifikan antara skor  hasil pretest dan  skor  hasil posttest . Artinya pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Prancis yang menggunakan aplikasi Discord dapat meningkatkan keterampilan  berbicara  siswa  pada  mata pelajaran bahasa Prancis.
Berdasarkan hasil analisis di atas, dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  bahasa Prancis sangat membutuhkan media pembelajaran  yang  tepat  yakni  berupa aplikasi penunjang khususnya dalam pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) yang  dapat  memudahkan  siswa  untuk berinteraksi  secara  langsung  dengan  tenaga pendidik,  dengan  demikian  peserta  didik tidak  cepat  merasa  bosan  dan  jenuh. Penggunaan  aplikasi Discord merupakan salah  satu  alternatif  untuk  mengatasi permasalahan
dalam proses belajar
mengajar  khususnya  dalam  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  selama  masa  pandemi. Penggunaan  aplikasi Discord teruji  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam keterampilan  berbicara  siswa  pada  mata pelajaran bahasa Prancis.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar sebelum  dan  sesudah menggunakan  aplikasi Discord. Peningkatan  nilai  peserta  didik dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  siswa sebelum  menggunakan  aplikasi Discord yang  diperoleh  sebesar  32,43  dan  setelah diberikan  perlakuan  berupa  penggunaan aplikasi Discord diperoleh  sebesar  80,43. Selisih  nilai  rata-rata pretest  posttest adalah 48,00 . Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa perolehan nilai posttest lebih besar dibanding nilai pretest. Selain itu, berdasarkan  hasil  uji-t  menunjukkan  nilai signifikasi  0,000  <  0,05  yang  menunjukkan adanya  peningkatan  hasil  belajar  sebelum menggunakan  aplikasi Discord dan  setelah menggunakan aplikasi Discord.
Kemudian  berdasarkan  hasil  angket yang telah disebar dan diolah menggunakan rumus Skala Likert didapatkan nilai interval sebanyak 53,48% yang menunjukkan bahwa nilai  tersebut  masuk  kedalam  kategori Cukup/Netral  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  aplikasi Discord dapat  diterima  oleh siswa khususnya dalam upaya meningkatkan keterampilan  berbicara  pada  mata  pelajaran bahasa Prancis.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdi,  M.,  Bachtiar,  G.,  &  Daryati,  D.
(2018). Penggunaan Multimedia Interaktif  Berbasis Computer  Assisted
Instruction (CAI) pada Topik Pembahasan Baja Sebagai Bahan Bangunan. Jurnal PenSil 6(2) . https://doi.org/10.21009/jpensil.v6i2.72
43 Chandrawati  Sri,  R.  (2019). Pemanfaatan E-Learning Dalam Pembelajaran
Dursun,  T.,  Oskaybaş,  K.,  &  Gökmen,  C.
(2013) . The Quality Of Service Of The Distance  Education. Procedia  -  Social and Behavioral Sciences, 103. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.1
0.441
Efriani,  E.,  Dewantara,  J.  A.,  &  Afandi,  A.
(2020).  Pemanfaatan  aplikasi  discord sebagai  media  pembelajaran  online. Jurnal  Teknologi  Informasi  Dan Pendidikan. https://doi.org/10.24036/tip.v13i1.283 Lacher,  L.  L.,  &  Biehl,  C.  (2019). Investigating team effectiveness using discord: A case study using a gaming collaboration tool for the CS
classroom . Fecs’19 , 15 (1), 199–204.
Semradova,  I.,  &  Hubackova,  S.  (2016).
Teacher  Responsibility  in  Distance
Education. Procedia-Social
and
Behavioral  Sciences,  217,  544–550.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.
02.042
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung  : Alfabeta. Wulanjani, A. N. (2018). Discord Application:Turning  a  Voice  Chat Application for Gamers into a Virtual Listening Class. 2nd English Language and Literature International Conference (ELLiC) , 2 , 115–119.
Yengin,  I.,  Karahoca,  A.,  Karahoca,  D.,  & Uzunboylu,  H.  (2011).  Deciding which  technology  is  the  best  for distance education: Issues in media/technology comparisons studies. Procedia  Computer  Science,
3 , 1388–1395 .
https://doi.org/10.1016/j.procs.2011.0
1.020