JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u rn a l .u n p . a c. i d / i n d e x . ph p / j t e v Vol. 7 No. 2 (2021) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Peningkatan Kompetensi Pemuda melalui Pelatihan Pemasangan dan Pemeliharaan Instalasi Listrik Rumah Sederhana

## Doni Tri Putra Yanto*, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana
Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: donitriputra@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini mengungkap tentang peningkatan kompetensi  masyarakat khususnya pemuda setelah mengikuti program pelatihan  pemasangan  dan  pemeliharaan  instalasi  rumah  sederhana  di  kota  Padang.  Masih  banyaknya  pemuda  karang taruna di kota Padang yang putus sekolah dan belum memiliki pekerjaan adalah hal yang melatarbelakangi pelaksanaan kegiatan  pelatihan  peningkatan  kompetensi  ini.  Kompetensi yang  dimaksud  adalah  kemampuan  dalam  bidang pemasangan dan pemeliharaan instalasi rumah sederhana tingkat rumah tangga di lingkungan masyarakat. Peningkatan kemampuan peserta pelatihan diukur dengan menggunakan instrumen penelitian berupa Rubrik Penilaian Kinerja yang telah  melalui proses validasi. Data penelitian dianalisis dengan analisis presentase dan diinterprestasikan dengan tabel peningkatan untuk mendapatkan tingkat peningkatan yang dicapai. Subjek penelitian adalah 15 orang peserta pelatihan yang  merupakan  perwakilan  dari  anggota  karang  taruna  masing-masing  kecamatan  di  Kota  Padang.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  rata-rata  perserta  mengalami  peningkatan  dalam  bidang  pemasangan  dan  pemeliharaan  instalasi listrik rumah sederhana setelah mengikuti kegiatan pelatihan dimana peningkatan yang terjadi berada pada level sangat tinggi.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  program  pelatihan  yang  diadakan  mampu  meningkatkan kompetensi  Pemuda  karang  taruna  di  Kota  Padang  dalam  bidang  pemasangan  dan  pemeliharaan  instalasi  rumah sederhana.
Keyword: Peningkatan, Kompetensi, Pemasangan dan Pemeliharaan Instalasi Listrik Rumah.

## Abstract
This  study  reveals  the  improvement  of  community  competence,  especially  youth  after  participating  in  the  Installation and  Maintenance  training  program  for  Simple  House  Installations  in  Padang  City.  There  are  still  many  youth  of Karang  Taruna  in  Padang  City  who  have  dropped  out  of  school  and  do  not  have  a  job  is  the  background  for  the implementation of this competency improvement training activity. The competence in question is the ability in the field of installation and maintenance of simple house installations at the household level in the community. The increase in the  ability  of  the  training  participants  is  measured  using  a  research  instrument  in  the  form  of  a  Performance Assessment Rubric that has gone through a validation process. The research data were analyzed by percentage analysis and  interpreted  with  an  improvement  table  to  get  the  level  of  improvement  achieved.  The  research  subjects  were  as many as 15 trainees who were representatives of members of the youth organizations of each sub-district in the city of Padang. The results showed that the average participants experienced an increase in the installation and maintenance of  simple  home  electrical  installations  after  participating  in  training  activities  where  the  increase  was  at  a  very  high level  (total  average  =  83.32).  Thus,  it  can  be  concluded  that  the  training  program  held  was  able  to  improve  the competence  of  youth  youth  organizations  in  the  city  of  Padang  in  the field  of  installation  and  maintenance  of  simple house installations.
Keywords: Improvement, Competencies, Home Electrical Installation and Maintenance.

## PENDAHULUAN
Pelatihan  ( workshop )  merupakan  salah  satu  bentuk  pelaksanaan  pendidikan  yang  dilaksanakan  dengan menerapkan  metode  tertentu  dengan  menggabungkan  pembelajaran  teori  dan  praktek,  kegiatan  pelatihan secara  umum  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  serta  kemampuan  peserta  dalam  bidang tertentu [1], [2]. Kegiatan pelatihan ini biasanya dibatasi pada waktu yang relatif lebih singkat karena fokus kegiatan  ini  bukan  waktu  pelaksaan  namun  lebih  kepada  peningkatan  kemampuan  setelah  mengikuti
Doni Tri Putra Yanto, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 7 No 2 (2021) page: 345-352
kegiatan, oleh karena itu maka tema dan materi yang dipelajari pada kegiatan pelatihan biasanya relatif lebih khusus dan menjurus kepada satu bidang tertentu.
Kegiatan  pelatihan  tidak  hanya  menekankan  pada  pembelajaran  teori  semata  melainkan  dilengkapi dengan  kemapuan  praktek,  jadi  dapat  dikatakan  bahwa  program  pelatihan  merupakan  salah  satu  bentuk pendidikan  yang  luarannya  mengharapkan  peserta  memahami  bidang  tertentu  baik  secara  teoritis  maupun paktis  [3],  [4].  Terdapat  banyak  bentuk  metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan pelatihan,  seperti  metode  ceramah,  praktek,  pengalaman  langsung,  serta  simulasi.  Semua  metode  tersebut memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  masing-masing  serta  perlu  disesuaikan  dengan  karakteristik  pelatihan yang  diberikan  dan  dilaksanakan  terutama  dalam  mencapai  tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan tersebut.
Kompetensi merupakan  kemampuan  dasar  yang  dimiliki  oleh  seseorang  yang  dapat  diterapkan  dalam kehidupan  sehari-hari  berupa  kemampuan-kemampuan  yang  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan.  Selain  itu, dengan  adanya  kompetensi  pemuda juga  dapat  meningkatkan  taraf  kehidupan  bagi  masyarakat  secara  luas yang  didapatkan  tidak  hanya  pada  pendidikan  formal  dan  informal  saja  namun  juga  dapat  di  dapatkan melalui  pendidikan  informal  [5],  [6].  Kompetensi  ini  harus  dimiliki  oleh  setiap  masyarakat  dan  perlu dilakukan  peningkatan  dalam  bidang  apapun  terutama  kompetensi  untuk  pemecahan  permasalahan  yang sering  ditemukan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Jadi,  dapat  dikatakan  bahwa  kompetensi  masyarakat ini dibutuhkan  untuk  menyelesaikan  beberapa  permasalahan  dalam  bidang  tertentu  yang  terjadi  langsung ditengah-  tengah  masyarakat  sehingga  kompetensi  masyarakat  ini  menjadi  kemampuan  yang  dekat  dengan masyarakat dan sangat dibutuhkan.
Salah  satu  kompetensi  masyarakat yang  dimaksud  adalah  kemampuan  dalam  bidang  pemasangan  dan pemeliharaan  instalasil  listrik  rumah  yang  telah  banyak  digunakan  oleh  masyarakat.  Hampir  seluruh masyarakat khusunya di Kota Padang telah terhubung oleh listrik dan telah mengaplilkasikan instalasi listrik khusunya instalasi penerangan. Instalasi ini secara berkala perlu dilakukan peneliharaan dan perbaikan untuk memastikan  instalasi  listrik  ini  bekerja  dengan  baik  sesuai  dengan  fungsinya  serta  mengurangi  peluang terjadinya  kerusakan.  Biaya  pemasangan  dan  pemeliharaan  instalasli  listrik  juga  terhitung  mahal  bagi masyarakat ekonomi menengah kebawah [7], [8]. Hal ini yang sering manjadi alasan masyarakat untuk tidak melakukan  perwatan  dan  perbaikan  yang  sesuai  dengan  standar-standar  yang  telah  di  tetapkan  seperti Persyaratan Umum Instalasi Listrik (PUIL) dan Standar Perusahaan Listrik Negara (SPLN) [9]. Jika tindakan peasangan dan pemelihraan berkala tersebut dapat dilakukan oleh masyarakat itu sendiri dalam hal ini adalah pemuda  tentu  dapat  menghemat  waktu  dan  biaya  servis  atau  bahkan  jika  memiliki  kemampuan  yang  baik dalam  bidang  perawatan  dan  perbaikan  peralatan  elektronik  tersebut  dapat  menjadi  peluang  untuk  usaha kecil masyarakat untuk dijadikan tambahan generating income keluarga[10], [11].
Berdasarkan kenyataan tersebut maka perlu dilakukan  sebuah kegiatan pelatihan  sebagai bentuk upaya peningkatan  Kompetensi  Pemuda,  terutama  dalam  bidang  pemasangan  dan  pemeliharaan  instalasi  listrik rumah  sederhana  yanga  banyak  kita  temui  di  lingkungan  sekitar.  Suatu  program  membutuhkan  bentuk evaluasi  agar  dapat  memverifikasi  keberhasilan  pelaksanaannya,  evaluasi  ini  bertujuan  untuk  memastikan program  yang  dilaksanakan  mampu  mencapai  tujuan  pelaksanaan  yang  telah  direncanakan.  Evaluasi pelatihan  adalah  merupakan  suatu  proses  mengidentifikasi,  menelaah,  mengukur,  dan  menganalisis pelaksanaan suatu program yang sudah dilaksanakan secara sistematis dan terstruktur.
Proses  evaluasi  dapat  dilakukan  dalam  beberapa  tingkatan  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik komponen  dan  aspek  yang  akan  dievaluasi,  tingakatan  evaluasi  tersebut  secara  garis  besar  adalah  sebagai berikut.
1. Tingkat reaksi, merupakan tingkat meninjau reaksi dari peserta terhadap pelaksanaan pelatihan.
2. Tingkat  belajar,  merupakan  tingkat  pengukuran  perubahan  pengetahuan,  keahlian,  sikap  dari  semua peserta kegiatan pelatihan yang diukur baik selama pealksanaan maupun pada akhir kegaitan pelatihan.
3. Tingkat Kinerja/Kompetensi, tujuan dari pelaksanaan pelatihan adalah terjadinya peningkatan kompetensi peserta dalam bidang  tertentu sesuai dengan  bidang yang di pelajari. Oleh karena itu, komptensi peserta ini  merupakan  faktor  utama  yang  menetukan  keberhasilan  suatu  pelatihan.  Pengukuran  kompetensi  ini perlu dilakukan dengan cara yang sistematis dan terstruktur.
Doni Tri Putra Yanto, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 7 No 2 (2021) page: 345-352
4. Nilai akhir, merupakan nilai  rata-rata dari semua aspek diatas yang akan menjadi indikator keberhasilan sebuah  program  pelatihan  serta  menjadi  acuan  sejauh  mana  manfaat  pelaskanaan  program  pelatihan tersebut [2], [5].
Berdasarkan  tingkatan  pengukuran  untuk  evaluasi  suatu  program  pelatihan  tersebut  maka  terdapat beberapa  cara  pengukuran  dan  analisisnya  sesuai  dengan  karakteristik  pada  setiap  tingkatan  evaluasi tersebut. Adapun cara pengukuran dari empat tingkat evaluasi tersebut adalah sebagai berikut.
1. Kuesioner  sebelum  dan  sesudah  pelatihan  untuk  mengetahui  peningkatan  pengetahuan  peserta  setelah mengkuti kegiatan pelatihan.
2. Mewawancarai peserta pelatihan terkait reaksi selama mengikuti kegiatan pelatihan.
3. Mengukur peningkatan kompetensi/kinerja dengan menggunakan rubrik penilaian kinerja [4], [6].
4. Analisis  data  akhir  dengan  meperhitungkan  nilai  rata-rata  pada  setiap  tingkat  dan  diambil  rata-rata keseluruhan sebagai acuan pengambilan keputusan hasil evaluasi pelaksanaan program pelatihan
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan kompetensi/kinerja  yang  dialami  oleh  peserta  selama  mengikuti  program  pelatihan  yang  dilaksanakan. Penelitian ini akan mengungkap peningkatan kompetensi  pemuda yang terjadi setelah pelaksanaan program pelatihan pemasangan dan pemeliharaan instalasi rumah sederhana.

## METODE
Peningatan  kompetensi  dalam  kegiatan  pelatihan  yang  menggabungkan  teoritis  dan  praktis  dapat dilakukan  dengan  pengukuran  kinerja  peserta  selama  mengikuti  program  pelatihan.  Kinerja  merupakan prestasi  kerja  atau  hasil  kerja  ( output )  baik  dari  segi  kuantitas  maupun  kualitas  yang  dicapai  oleh  sumber daya  manusia  dalam  periode  waktu  tertentu  dalam  melaksanakan  tugas  kerjanya  yang  sesuai  dengan tanggung jawab yang telah diberikan kepadanya. Berdasarkan  kenyataan tersebut, perlu dilakukan  tindakan penilaian  kinerja  untuk  mengetahui  seberapa  besar  peningkatan  kinerja  yang  terjadi.  Penilaian  kinerja merupakan  salah  satu  bentuk  penilaian  yang  dilakukan  dengan  secara  terstrutur  dan  sistematis  untuk mengetahui  hasil  pekerjaan  tertentu  yang  dilakukan  oleh  seseorang.  Selain  itu,  juga  untuk  menentukan kebutuhan pelaksanaan pelatihan secara tepat [11].
Hasil kinerja dalam suatu pelaksanaan program pelatihan harus selalu terukur sedemikian rupa sehingga dapat  menentukan  efektivitas  dari  pelaksanaan  dan  bentuk  evaluasi  dari  pelaksanaan  program  tersebut. Penilaian kinerja ini dilakukan dengan cara memberikan rubrik kepada observer untuk melakukan penilaian kepada peserta selama mengikuti kegiatan pelatihan. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kinerja ini adalah  dengan  menggunakan  rubrik  penilaian  kinerja,  rubrik  penilaian  kinerja  dikembangkan  berdasarkan kisi-kisi pembuatan rubrik penilaian kinerja untuk pengukuran kinerja selama mengikuti kegiatan pelatihan. Kisi-kisi dari rubrik penilaian kinerja tersebut disajikan pada tabel 1 [12], [13].

## Tabel 1. Kisi-kisi Rubrik Penilaian Kinerja
No  Elemen Keterangan 1 Persiapan a. Mempersiapkan  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan  dalam  melakukan perbaikan
b. Mempersiapkan area kerja yang aman dan ideal untuk melaksanakan kerja
c. Mempersiapkan  pakaian  yang  ideal  yang  tidak  mengganggu  dalam pelaksanaan kegiatan
d. Mempersiapkan  referensi  materi  sesuai  dengan  kerja  yang  akan dilaksanakan seperti: gambar rangkaian komponen, komponen utama peralatan elektronik yang diperbaiki
Doni Tri Putra Yanto, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 7 No 2 (2021) page: 345-352
2 Proses Pelaksanaan
a. Mengukur  dan  menguji  peralatan  elektronik  untuk  memastikan penyebab gangguan b. Menggunakan alat sesuai dengan fungsinya
c. Menggunakan   bahan-bahan sesuai dengan kebutuhan d. Bekerja  secara  terstruktur  dan  sesuai    dengan  langkah-langkah  kerja yang ideal 3 Hasil Kinerja
a. Peralatan  yang  diperbaiki  dapat  dibongkar  dan  dipasang  kembali dengan baik tanpa merusak peralatan b. Peralatan elektronik yang bermasalah dapat diperbaiki
c. Peralatan  elektronik  yang  diperbaiki  dapat  beroperasi  dan  bekerja normal 4 Penerapan  Kesehatan  dan
Keselamatan kerja
a. Mengambil dan menggunkan alat dan bahan  sesuai dengan prosedur kesehatan dan keselamatan kerja
b. Disiplin dalam bekerja terutama dalam meletakkan alat dan bahan
c. Mengembalikan  peralatan  dan  bahan  sesuai  dengan  prosedur kesehatan dan keselamatan kerja
Subjek  penelitian  dalam  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  15  orang  peserta  yang  merupakan  perwakilan pemuda  dari  masing-masing  Karang  Taruna  Tingkat  Kecamatan  di  Kota  Padang,  Provinsi  Sumatera  Barat. Subjek penelitian merupakan orang yang terlibat langsung dalam kegiatan pelatihan ini yang kemudia diukur tingkat  peningkatan  kopetensi  yang  dicapai  setelah  mengikuti  program  pelatihan  secara  tuntas[14],  [15]. Data yang diperoleh dari pengukuran kinerja  kemudian dianalisis dengan analisis presentase untuk masing- masing data pra-tes dan pasca-tes menggunakan persamaan berikut:
% Skor = Skor yang diperoleh X 100% Skor Maksimum

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  pemasangan  dan  pemeliharaan  intalasi  listrik  ini  dilaksanakan  dengan  metode  teori dan  praktek  dengan  jadwal  yang  telah  direncanakan  dengan  baik  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  dan karakteristik  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  pelatihan  tersebut.  Pelatihan  dilaksankan  dengan  metode diskusi dan presentasi bersama dua orang pemateri dan dibantu oleh 2 orang tenaga teknis untuk membantu pada saat kegiatan praktek. Dokumentasi kegaitan pelatihan ini disajikan pada gambar 1.
Gambar 1. Foto Kegiatan Pelatihan Pemasangan dan Pemeliharaan Instalasi Rumah Sederhana
Doni Tri Putra Yanto, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 7 No 2 (2021) page: 345-352
Hasil  penelitian  dibagi  kedalam  4  kelompok  kinerja  peserta  sesuai  dengan  pembagian  pada  kisi-kisi instrumen  penelitian  yaitu  rubrik  penilaian  kinerja.  Empat  kelompok  tersebut  secara  lebih  rinci  disajikan seperti berikut.
a. Persiapan
Pada  aspek  persiapan  ini  hasil  penilaian  kinerja  oleh  dua  orang  observer  dengan  menggunakan  rubrik penilaian kinerja dianalisis dengan menggunakan analisis presentase skor, rubrik yang terdiri dari 5 skala dan masing-masing  skala  memiliki  skor.  Analisis  data  menunjukkan  bahwa  rata-rata  pencapaian  peserta pelatihan  pada  aspek  persiapan  selama  mengikuti  kegiatan  pelatihan  adalah  81,9  %  atau  berada  pada  level tinggi. Dimana dari 15 orang peserta 13 orang peserta memperoleh nilai  kinerja pada aspek persiapan > 70 dan  2  orang  memperoleh  nilai  <  70.  Grafik  perolehan  nilai  kinerja  aspek  persiapan  untuk  masing-  masing peserta disajikan pada gambar 2.

## Gambar 2. Grafik Nilai Kinerja Peserta Aspek Persiapan
b. Proses Pelaksanaan
Pada aspek pelaksanaan ini hasil penilaian kinerja oleh dua orang observer dengan menggunakan rubrik penilaian kinerja dianalisis dengan menggunakan analisis presentase skor, rubrik yang terdiri dari 5 skala dan masing-masing  skala  memiliki  skor.  Analisis  data  menunjukkan  bahwa  rata-rata  pencapaian  peserta pelatihan pada aspek pelaksanaan selama mengikuti kegiatan pelatihan adalah 82,4 % atau berada pada level sangat  tinggi.  Dimana  dari  15  orang  peserta  14  orang  peserta  memperoleh  nilai  kinerja  pada  aspek pelaksanaan > 70 dan 1 orang memperoleh nilai < 70. Grafik perolehan nilai kinerja aspek pelaksanaan kerja untuk masing-masing peserta disajikan pada gambar 3.
Doni Tri Putra Yanto, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 7 No 2 (2021) page: 345-352

## Gambar 3. Grafik Nilai Kinerja Peserta Aspek Pelaksanaan
c. Hasil Kerja
Pada aspek hasil kerja, penilaian kinerja oleh dua orang observer dengan menggunakan rubrik penilaian kinerja dianalisis dengan menggunakan analisis presentase skor, rubrik yang terdiri dari 5 skala dan masing- masing  skala  memiliki  skor  kemudian  dianalisis  rata-rata  dalam  presentase.  Analisis  data  menunjukkan bahwa  rata-rata  pencapaian  peserta  pelatihan  pada  aspek  persiapan  selama  mengikuti  kegiatan  pelatihan adalah  83,2  %  atau  berada  pada  level  tinggi.  Dimana  semua  peserta  memperoleh  nilai  hasil  kerja  >  70. Grafik perolehan nilai hasil kerja untuk masing-masing peserta disajikan pada gambar 4.

## Gambar 4. Grafik Nilai Hasil Kerja Peserta
d. Penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)
Pada  aspek  perenapan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  penilaian  dilakukan  oleh  dua  orang  observer dengan  menggunakan  rubrik  penilaian  kinerja  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  presentase  skor, rubrik yang terdiri dari 5 skala dan masing-masing skala memiliki skor kemudian dianalisis rata-rata dalam presentase.  Analisis  data  menunjukkan  bahwa  rata-rata  pencapaian  peserta  pelatihan  pada  aspek  persiapan selama  mengikuti  kegiatan  pelatihan  adalah  88,3  %  atau  berada  pada  level  sangat  tinggi.  Dimana  semua peserta  memperoleh  nilai  kinerja  pada  aspek  penerapan  K3  >  70.  Grafik  perolehan  nilai  kinerja  aspek penerapan K3 untuk masing-masing peserta disajikan pada gambar 5.
Doni Tri Putra Yanto, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 7 No 2 (2021) page: 345-352

## Gambar 5. Grafik Nilai Kinerja Peserta Aspek Penerapan K3
e. Peningkatan Kompetensi Peserta dalam Bidang Pemasangan dan Pemeliharaan Instalasi Listrik Berdasarkan hasil analisis data empat aspek penilaian kinerja diatas maka dapat diketahui bahwa rata- rata  peserta  mengalami  peningkatan  kemampuan  atau  kinerja  sebagai  bentuk  peningkatan lifeskill setelah mengikuti kegiatan pelatihan. Dari empat aspek penilaian kinerja, satu aspek peserta mengalami peningkatan pada  level  tinggi  yaitu  aspek  persiapan,  sedang  3  aspek  lainnya  mengalami  peningkatan  pada  level  sangat tinggi. Hal ini mengindikasikan bahwa program pelatihan yang dilaksanakan mampu meningkatkan lifeskill masyarakat  yang  menjadi  peserta  dengan  rata-rata  kesluruhan  sebesar  83,95  %  yang  artinya  mengalami peningkatan  pada  level  sangat  tinggi.  Distribusi  rata-rata  perolehan  seluruh  peserta  pada  setiap  aspek disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Rata-rata Nilai Kinerja Peserta n Rata-rata Total Persiapan Pelaksanaan Hasil Kerja Penerapan K3 15 81,94 83,40 83,20 88,27 83,95
Dari  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  peningkatan  kompetensi yang  dialami  oleh  peserta  dalam  bidang pemasangan  dan  pemeliharaan  instalasi  listrik  rumah  sederhana  melalui  kegiatan  pelatihan  yang dialaksanakan  berada  pada  level  sangat  tinggi.  Grafik  tentang  penigkatan  yang  dialami  oleh  peserta  secara keseluruhan disajikan pada gambar 6.
Doni Tri Putra Yanto, Mukhlidi Muskhir, Erita Astrid, Ricky Maulana JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 7 No 2 (2021) page: 345-352

## PENUTUP
Berdasarkana  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan pelatihan pemasangan dan pemeliharaan instalasi listrik rumah sederhana mampu meningkatkan kemampuan pemuda karang taruna di kota Padang yang menjadi peserta pada kegiatan tersebut. Peningkatan yang terjadi pada seluruh peserta berada pada level sangat tinggi. Dimana dari empat aspek utama kinerja peserta selama mengikuti  pelatihan  ini  semua  aspek  mengalami  peningkatan  pada  level  tinggi  dan  sangat  tinggi.  Kegiatan pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  memberikan  dampak  yang  positif  terhadap  peingkatan  kemampuan  atau kompetensi pemuda dalam bidang instalasi listrik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  T. Taali, A. Mawardi, and D. T. P. Yanto, “Pelatihan PLC dan Elektropneumatik untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SMK Bidang Ketenagalistrikan :,” JTEV (Jurnal Tek. Elektro dan Vokasional) , vol. 5, no. 2, pp. 88–95, 2019.
[2]  F. Eliza, Hastuti, D. E. Myori, and D. T. P. Yanto, “Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Menengah Kejuruan melalui Pelatihan Software Engineering,” JTEV  (Jurnal  Tek.  Elektro  dan  Vokasional) ,  vol.  V,  no. 1,  pp.  37–45, 2019.
[3]  S. Sudiyono, U. Mudjiono, H. A. Widodo, and B. Antoko, “Pelatihan Perawatan Dan Perbaikan Mesin Pompa Air Sawah  Untuk  Meningkatkan  Produksi  Pertanian  Di  Desa  Glagahan  Kecamatan  Perak  Jombang,” J.  Cakrawala Marit. , vol. 1, no. 2, pp. 29–34, 2018.
[4]  D. T. P. Yanto and A. Ahyanuardi, “Pelatihan Reparasi dan Perawatan Peralatan Elektronik Rumah Tangga untuk Meningkatkan  Lifeskill  Masyarakat  di  Kenagarian  Kapau  Alam  Pauh  Duo,” JTEV  (Jurnal  Tek.  Elektro  dan Vokasional) , vol. 5, no. 2, pp. 59–66, 2019.
[5]  C. L. Sianturi, “Asesmen Kebutuhan Pengembangan Profesionalisme Guru SMK,” J. Pendidik. Hum. , 2013.
[6]  O. Candra, N. Faradina, S. Islami, D. T. P. Yanto, and C. Dewi, “Peningkatan Kompetensi Bidang Instalasi Listrik Domestik  bagi  Pemuda  Panti  Sosial  Asuhan  Anak  Binaan  Remaja  (  PSAABR  )  Budi  Utama  Lubuk  Alung Kabupaten Padang Pariaman,” JTEV (Jurnal Tek. Elektro dan Vokasional) , vol. 5, no. 2, pp. 22–27, 2019.
[7]  D. T. P. Yanto, E. Astrid, and R. Hidayat, “The achievement of four student competencies in domestic electrical installations  using  a  project-based  learning  model,”  in Borderless  Education  as  a  Challenge  in  the  5.0  Society: Proceedings of the 3rd International Conference on Educational Sciences (ICES 2019) , 2020, p. 349.
[8]  E.  Dal  Borgo  and  A.  Meneghetti,  “Production  and  shipment  planning  for  Project  Based  Enterprises:  Exploiting learning-forgetting phenomena for sustainable assembly of Curtain Walls,” Comput. Ind. Eng. , vol. 131, pp. 488– 501, 2019.
[9]  Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Pernada Media Group, 2009.
[10]  S.  Syamsuarnis  and  O.  Candra,  “Pembangkit  Listrik  Tenaga  Angin  sebagai  Energi  Listrik  Alternatif  bagi Masyarakat  Nelayan  Muaro  Ganting  Kelurahan  Parupuk  Kecamatan  Koto  Tangah,” JTEV  (Jurnal  Tek.  Elektro dan Vokasional) , vol. 6, no. 2, p. 44, 2020.
[11]  A.  Febrian  Al  Abbas,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Instalasi  Penerangan  Listrik  Bebasis  Modul  Pada  SMK  N  1 Sumatera Barat,” J. Tek. Elektro dan Vokasional , vol. V, no. 1, pp. 13–16, 2019.
[12]  Sukardi, Evaluasi Pendidikan, Prinsip, dan Operasional . Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008.
[13]  S. Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
[14]  Trianto, Pengantar  Penelitian  Pendidikan  Bagi  Pengembangan  Profesi  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2014.
[15]  T. Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif . Jakarta: Kencana, 2009.