PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN POP-UP BOOK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V TEMA 2 SUBTEMA 1 SD NEGERI 106809 KOLAM T.A 2022/2023
Nella Adelina Br. Tarigan 1 , Elvi Mailani 2 , Eva Betty Simanjuntak 3 , Naeklan Simbolon 4 , Faisal 5
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: nellaadelina3@gmail.com
Abstract: The purpose of this research was to determine the effectiveness of pop up book media on children's learning outcomes. The research location and samples were conducted at SD 106809 Pond in class Va and Vb. The method used in research uses the R&D method. The development model that will be carried out is known as the 4-D development model, the  4-D  models  are  define,  design,  develop,  and  disseminate.  In  this  study,  there  was  a significant difference in increasing scores between classes that used pop up book learning media and classes that did not use pop up book media. The class that used pop up book media experienced a significant increase from an initial average score of 37.16 to 78.84 while the class that did not use pop up book media had an initial average of 52.26 to 71.35. From the achievement of the average value of class A, it can be seen that the use of pop up book media is very helpful for students in improving student learning outcomes.
Keyword: Pop Up Book Media, Development, R&D Method
Abstrak: Tujuan dilaksanakan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas media pop up book pada hasil belajar anak. Tempat dan sample penelitian dilakukan di SD 106809 Kolam pada kelas Va dan Vb. Metode yang digunakan pada penelitian mengunakan metode R&D. model  pengembangan  yang  akan  dilakukan  dikenal  dengan  model  pengembangan  4-D, model 4-D tersebut adalah define , design , develop dan disseminate. Dalam penelitian ini terdapat  perbedaan  signifikan  dalam  peningkatan  nilai  antara  kelas  yang  mengunakan media pembelajaran pop up book dengan kelas yang tidak mengunakan media pop up book. Kelas yang mengunakan media pop up book mengalami peningkatan signifikan dari nilai rata-rata awal 37,16 menjadi 78,84 sedangkan kelas yang tidak mengunakan media pop up book memiliki rata-rata awal 52,26 menjadi 71,35. Dari pencapaian nilai rata-rata kelas A dapat  dilihat  bahwa  penggunaan  media  pop  up  book  sangat  membantu  siswa  dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Media Pop Up Book, Pengembangan, Metode R&D

## PENDAHULUAN
Kata media pasti sering terdengar pada kehidupan sehari-hari. Tidak hanya di  sektor  pendidikan,  tetapi  media  juga terkenal  di  berbagai  sektor  yang  lain, seperti  teknik,  sains,  hukum,  politik, ekonomi, dan lainnya. Dengan meninjau fungsi  media  pada  penelitian  ini,  maka media  dapat  diartikan  sebagai  perantara
transfer  informasi  yang  berupa  ilmu antara  guru  dan  murid.  Guru  yang merupakan sumber informasi menggunakan  media  sebagai  perantara untuk menyampaikan
ilmunya, sedangkan  murid  sebagai  penerima informasi  menggunakan  media  untuk menyerap  informasi  yang  berupa  ilmu dari  guru.  Media  sangat  dibutuhkan untuk  mencapai  tujuan  dari  proses
Vol 14 (2) Desember 2023, hlm 133-143 p-ISSN: 2355-1739 │ e-ISSN: 2407-6295 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/handayani/article/view/49014 DOI : https://doi.org/10.24114/jh.v14i2.49014
pembelajaran. Contoh  yang sering
ditemui dalam aktivitas belajar mengajar sehari - hari adalah media pembelajaran papan tulis. Media papan tulis ini sangat sering digunakan untuk membantu proses belajar mengajar.
Sekolah dasar adalah pendidikan formal  tingkat  dasar  yang  diterima  oleh seseorang. Sekolah dasar adalah lembaga pendidikan resmi dan terstruktur pertama yang  didapatkan  seseorang  sebelum mencapai  tingkat  lebih  lanjut.  Pada umumnya  sekolah  dasar  dimulai  dari anak yang berusia tujuh tahun. Pada usia ini  anak  akan  belajar  menggunakan standar  kompetensi  yang  berlaku  pada sekolah  dasar  tersebut  berdasarkan peraturan kementrian. Standar kompetensi yang harus dicapai oleh anak tersebut  bertujuan  agar  siswa  memiliki kemampuan bekerja secara ilmiah
dengan pengetahuannya dengan bantuan guru yang mengajar. Ada banyak metode 1 yang dapat digunakan guru agar siswa dapat  mencapai  standar  kompetensinya. Ada  banyak  media  pembelajaran  juga yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk mencapai standar kompetensi tersebut.
Saat menangani anak yang masih dalam fase rentang usia dini, diperlukan metode  pembelajaran  yang  tepat.  Fase sekolah  dasar  ini  memerlukan  metode pembelajaran yang tepat agar anak - anak dapat mengeluarkan seluruh potensi yang dimilikinya.  Dari  banyaknya  pilihan metode pembelajaran yang dapat dipilih, metode  pembelajaran  tematik  terpadu adalah  yang  paling  tepat.  Metode pembelajaran  ini  tidak  hanya  berpaku pada  metode  ceramah.  Diskusi  yang terjadi  pada  metode  ini  tidak  akan menjadi  searah  lagi.  Hal  ini  sesuai dengan  yang  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Rahmawati  (2017)  dengan  judul "Pengembangan  Media  Pembelajaran Pop-up  Book Pada  Materi  Perubahan
Wujud Benda untuk Siswa Sdlb Tunarungu Kelas IV". Pada penelitian ini Rahmawati  (2017)  ini  mengungkaplan bahwa  metode  pembelajaran Pop-up Book secara empiris mendpatkan penilaian  baik.  namun  memang  sangat dibutuhkan  penelitian  lanjutan  untuk menguji  efektifitasnya  pada  anak  yang masih  dalam  fase  rentang  usia  dini.  Hal ini  juga  menjadi  dasar  dilakukannya penelitian ini.
Walaupun  metode  pembelajaran yang digunakan sudah tepat, namun jika media  pembelajaran  yang  digunakan tidak tepat, maka tidak akan mendapatkan  hasil  yang  diinginkan. Dalam menyampaikan metode pembelajaran  tematik  terpadu,  maka diperlukan  media  pembelajaran  yang tepat.    Media pop-up  book adalah  suatu buku  yang  mempunyai  kompenen  tiga dimensi dan bisa bergerak dinamis ketika dibuka  halamannya.  Media  ini  juga mempunyai  visualisasi  gambar  yang indah  dan  bisa  bergerak  dinamis, memberikan peningkatan kreativitas siswa  dan  juga  dapat  merangsang  daya imajinasi siswa.
SDN  106809  Kolam  adalah sekolah  dasar  negeri  yang  dikelola langsung oleh pemerintah daerah dibawah naungan kementrian pendidikan.  Sekolah  ini  adalah  sekolah formal  yang  berlokasi  di  Medan, Sumatera Utara. Observasi awal dilakukan  dengan  mewawancarai  guru SDN  106809  kelas  V  yang  bernama
Sulistiana,  S.Pd.  Observasi  awal  ini dilakukan  pada  15  April  2022,  dan wawancara pra-penelitian dilakukan
pada 30 Agustus 2022. Setelah
melakukan  observasi  awal  pada  sekolah ini,  didapatkanlah  hasil  bahwasannya guru  sekolah  ini  sudah  menerapkan pembelajaran  tematik  terpadu  karena mengikuti  kurikulum  pemerintah  dan
belum  pernah  menggunakan  media pembelajaran pop-up  book .  Dalam melakukan pembelajaran tematik terpadu,  sekolah  ini  telah  menggunakan beberapa  media  pembelajaran  yang menarik  seperti  kerajinan  dari  karton. Media  pembelajaran  ini  adalah  bentuk simpel dari pengaplikasian pop-up book . Karena  penerapan  media  pembelajaran dengan  bentuk  dua  dimensi  dan  tiga dimensi  sudah  sangat  menarik  antusias siswa  dalam  pembelajaran,  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwasannya  media pembelajaran pop-up  book akan  lebih meningkatkan  antusias  siswa  dalam belajar.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul " Pengembangan  Media  Pembelajaran

## Pop-up  Book  untuk  Meningkatkan
Hasil  Belajar  Peserta  Didik  pada Pembelajaran Tematik Kelas V Tema 2 Subtema 1 SD Negeri 106809 Kolam T.A 2022/2023 ".

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN 106809  Kolam.  Sekolah  ini  beralamat pada Gg. Pertiwi 8, Bandar Klippa, Kec. Percut  Sei  Tuan,  Kabupaten  Deli Serdang,  Sumatera  Utara  20371.  Waktu penelitian  ini  dibagi  berdasarkan  dua bagian. Waktu penelitian pertama adalah waktu  pra  penelitian.  Pra  penelitian dilakukan  untuk  mendapatkan  analisa permasalahan yang terjadi beserta jawaban  sementara  dari  masalah  yang akan  diteliti.  Beberapa  hasil  yang didapatkan pada pra penelitian ini adalah tentang penerapan pembelajaran tematik beserta penggunaan media pembelajaran popup  book .  Waktu  pra  penelitian  ini dilakukan  selama  satu  bulan  pada semester ganjil.
Pengembangan media pembelajaran  tematik  kelas  V  tema  2
subtema  1  dengan popup  book ini menggunakan metode penelitian Research  and  Development (R&D). Penelitian  dengan  metode  R&D  ini sendiri  sering  dikenal  dengan  rancang bangun pada fakultas sains dan teknologi. Menurut  Budiyono  (2017,  h.8)  metode R&D  adalah  metode  penelitian  yang dapat menghasilkan suatu produk dalam lingkup  keahlian  khusus,  yang  mana produk  yang  dihasilkan  tersebut  dapat memiliki efektifitas yang menyelesaikan masalah dalam penelitian. Pada penelitian  ini,  produk  yang  akan  dibuat adalah  popup  book  untuk  pembelajaran tematik  kelas  V  tema  2  subtema  1. Masalah  yang  akan  diselesaikan  adalah tingkat ketertarikan siswa pada
pembelajaran tematik.
Model pengembangan yang akan dilakukan  ini  umumnya  dikenal  dengan model  pengembangan  4-D.  Model  4-D tersebut adalah Define , Design , Develop ,
dan Disseminate .  Tahap  define  adalah tahapan  awal  yang  mendeskripsikan kaidah - kaidah pembelajaran.
Kemudian  tahap  tahap  design  adalah tahapan  kedua.  Pada  tahapan  kedua  ini peneliti  melakukan  perancangan  awal ataupun  melakukan  pemodelan  awal terhadap  popup  book  yang  akan  dibuat. Tahap  ketiga  adalah  develop.  Pada tahapan ketiga ini peneliti akan melakukan pengembangan terhadap produk  yang  telah  dibuat.  Pada  tahapan ketiga  ini,  media  pembelajaran  popup book  telah  dibuat  dan  akan  diuji  coba langsung  pada  siswa  kelas  V  SDN 106809 Kolam T.A 2022/2023. Tahapan terakhir adalah disseminate. Tahapan ini adalah  tahapan  25  dimana  hasil  dari popup  book  yang  digunakan  disebarkan ke  pihak  umum.  Namun  penelitian  ini hanya  sampai  pada  tahap  develop  saja, dan tidak sampai ke tahap disseminate.
Populasi  dari  sebuah  penelitian adalah  seluruh  subjek  penelitian  yang akan  dibahas  lebih  detail  pada  subjek penelitian. Sampel dari sebuah penelitian itu  sendiri  adalah  sebagian  data  dari populasi  yang  diambil  tersebut.  Adapun populasi  dalam  penelitian  ini  adalah populasi dari siswa kelas V SDN 106809 Kolam  T.A  2022/2023.  Berikut  ini adalah  uraian  tabel  dari  populasi  yang digunakan pada penelitian.
Tabel 1. Populasi dan Sampel Kelas Jumlah Siswa  Total V-A L P Jumlah 18 13 31 Sumber : Olahan Sendiri
Dalam  melakukan  penelitian  ini peneliti  menggunakan  beberapa  sampel dari populasi yang ada. Sampel penelitian ini  terdiri  dari  beberapa  siswa  kelas  V SDN  106809  Kolam  T.A  2022/2023 yang telah melalui pre-test, post-test, dan pembelajaran dengan menggunakan media popup book .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi awal menunjukkan  bahwa  guru  kelas  V menghadapi kesulitan dalam mengajarkan  pembelajaran  tematik  dan tidak pernah menggunakan media pembelajaran berupa popup book
sebelumnya.  Oleh  karena  itu,  media pembelajaran ini dianggap praktis karena mampu memberikan alternatif baru bagi guru  dalam  mengatasi  masalah tersebut. Selain  itu,  Popup  Book  sebagai  media pembelajaran  juga  dapat  menyajikan materi  dengan  cara  yang  menarik, sehingga dapat membantu meningkatkan minat dan perhatian siswa dalam belajar. Namun,  pemilihan  materi  pembelajaran
yang disajikan dalam media Popup Book harus  tetap  memperhatikan  Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang tercantum dalam kurikulum
pembelajaran  tematik  kelas  V  untuk memastikan efektivitasnya.
Popup  Book  dipilih  sebagai media  pembelajaran  karena  mampu menyajikan  materi  dengan  cara  yang menarik dan interaktif, sehingga diharapkan dapat membantu meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.  Evaluasi  terhadap  media ini  dilakukan  melalui  angket  yang  diisi oleh  ahli  materi,  ahli  media,  dan  siswa, sehingga  diperoleh  data  kuantitatif yang menggambarkan  tingkat  kelayakan  atau kualitas  media  tersebut.  Data  kuantitatif tersebut diolah untuk mengetahui tingkat validitas media Popup Book berdasarkan penilaian  dari  ahli  materi,  ahli  media, serta  respon  dari  siswa.  Keefektifan media  Popup  Book  dalam  pembelajaran tematik dapat diperkuat dengan pemilihan  materi  pembelajaran  yang sesuai dengan kurikulum dan kemampuan siswa. Dengan demikian, pengembangan media Popup Book dalam pembelajaran  tematik  di  SD  Negeri 106809 Kolam T.A 2022/2023 melibatkan langkah-langkah yang
mencakup  validitas,  praktikalitas,  dan efektivitas  media  tersebut.  Penggunaan media ini diharapkan dapat memberikan kontribusi  positif  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  dan  pemahaman siswa.

## Hasil Pengembangan Produk Awal
Dalam  pengembangan  media, terdapat beberapa langkah yang dilakukan.  Dalam  langkah  yang  dibuat mengandung 4D ( Define, Design, Develop,  Disseminate ).  Pada  tahap
Define (Pendefinisian) peneliti melakukan Frontend  analysis dengan cara  melakukan  observasi  awal  di  SD Negeri  106809  Kolam  T.A  2022/2023. Pada tahapan Frontend  analysis peneliti menganalisis  masalah  yang  terkait dengan  pembelajaran  tematik.  Hasil observasi  tersebut  menjadi  dasar  dalam pengembangan  media  Pop-Up  Book. Berdasarkan Frontend  analysis yang dilakukan oleh peneliti, terungkap bahwa guru  kelas  V  menghadapi  kesulitan dalam mengajarkan pembelajaran tematik.  Selain  itu,  guru  tersebut  tidak pernah menggunakan media pembelajaran berupa buku pop-up sebelumnya.  Situasi  ini  menyebabkan proses  pembelajaran  menjadi  kurang kondusif karena siswa mudah teralihkan perhatiannya.  Selama  mengajar,  guru hanya  mengandalkan  buku  teks  tanpa memanfaatkan  media  lain  yang  tersedia di  sekolah.  Hal  ini  menjadi  masalah karena buku teks yang digunakan kurang mendukung siswa dalam belajar, terutama  karena  kemampuan  membaca siswa  yang  belum  optimal.  Oleh  karena itu, diperlukan penggunaan media pembelajaran  berupa  buku  interaktif, seperti  Popup  Book.  Media  ini  mampu menyajikan  materi  dengan  cara  yang menarik.  Namun,  pemilihan  materi pembelajaran  menggunakan  media  Pop- Up  Book  perlu  memperhatikan  Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang tercantum dalam kurikulum pembelajaran tematik kelas V. Setelah  melakukan Frontend analysis ,  peneliti  melakukan  Learner Analysis.  Hasil  dari  Learner  Analysis dalam  konteks  ini  adalah  pemahaman tentang  karakteristik  dan  kebutuhan siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  106809 Kolam. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan  peneliti,  beberapa  temuan penting  telah  diidentifikasi.  Pertama,
guru  kelas  V  menghadapi  kesulitan dalam mengajarkan pembelajaran tematik.  Hal  ini  dapat  mengindikasikan bahwa  siswa  juga  mungkin  menghadapi tantangan yang serupa dalam memahami materi  tematik  yang  diajarkan.  Kedua, guru tersebut belum pernah menggunakan media pembelajaran
berupa  buku  pop-up  sebelumnya.  Ini mengungkapkan  bahwa  siswa  belum terpapar  dengan  media  pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik seperti buku  pop-up.  Ketiga,  situasi  di  mana guru  hanya  mengandalkan  buku  teks tanpa  memanfaatkan  media  lain  yang tersedia di  sekolah menyebabkan  proses pembelajaran  menjadi  kurang  kondusif. Siswa  mudah  teralihkan  perhatiannya, dan  buku  teks  yang  digunakan  kurang mendukung siswa dalam belajar,
terutama  karena  kemampuan  membaca siswa yang belum optimal.
Berdasarkan temuan-temuan ini,
dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media pembelajaran yang lebih
interaktif, seperti buku pop-up,
diperlukan  dalam  proses  pembelajaran tematik  kelas  V.  Media  ini  mampu menyajikan  materi  dengan  cara  yang menarik  dan  dapat  membantu  siswa dalam  memahami  konten  pelajaran. Terakhir  untuk  melengkapi Define , peneliti  melakukan  anlisis  konsep  dan analisis tugas, yang mana pada akhirnya merumuskan  spesifikasi  tujuan.  Produk akhir  dari  analisa  tugas  dan  konsep  ini dituangkan pada RPP Pembelajaran yang pada  akhirnya  diimplementasi  kedalam media pembelajaran Popup Book.
Berikut  ini  adalah  hasil  dari  analisis konsep  dan  analisis  tugas  dalam  bentuk indikator pencapaian siswa.
Pada  tahap  Dessign  ini  peneliti melaksanakan  tahapan  Media  Selection (Pemilihan  Media),  Format  Selection (Pemilihan  Format),  serta  membuat
Initial  Dessign  (Rancangan  Awal). Sesuai  dengan  tahap  pendefinisian sebelumnya, siswa kelas V di SD Negeri 106809  Kolam  memiliki  permasalahan pada  media  pembelajaran  yang  sangat monoton.  Oleh  karena  itu,  setelah melewati  beberapa  proses,  pemilihan media  yang  paling  tepat  pada  penelitian ini  diputuskan  menggunakan  media pembelajaran Popup Book. Media pembelajaran Popup Book sangat
interaktif  dan  sangat  menarik  perhatian siswa. Setelah diputuskan menggunakan media  pembelajaran  Popup  Book,  maka peneliti  membuat  pemilihan  format dengan  bahan  dasar  kardus  dan  kertas arturo, lalu media  cetak  dengan  origami dan format file jpg/png.
Pada  kegiatan expert  apparaisal peneliti  menggunakan  instrumen  berupa angket  untuk  mengevaluasi  tingkat kelayakan  atau  kualitas  media  yang dikembangkan.  Terdapat  tiga  jenis angket  yang  dibuat,  yaitu  angket  untuk ahli materi, ahli media, dan angket untuk siswa.  Dari  angket  tersebut,  diperoleh data kuantitatif yang mencakup penilaian berdasarkan  kriteria  Sangat  Baik,  Baik, Cukup  Baik,  Kurang  Baik,  dan  Sangat Kurang  Baik.  Data  kuantitatif  tersebut diolah dengan menghitung rata-rata skor dari setiap kriteria. Dari pengolahan data tersebut, dapat diketahui tingkat validitas media Pop-Up Book berdasarkan penilaian  dari  ahli  materi,  ahli  media,
serta respon dari siswa.

## Perencanaan Media
A. Penggunaan Gambar
Aset  gambar  yang  digunakan dalam  desain  ini  berasal  dari  Canva, sebuah  perangkat  lunak  editor  yang digunakan oleh peneliti. Gambar-gambar tersebut  tersedia  dalam  format  vector yang diunduh secara legal dari Canva dan
beberapa  sumber  lainnya  melalui  mesin pencari  Google.  Format  gambar  yang digunakan dalam desain ini meliputi png dan  jpg.  Semua gambar  telah  diadaptasi dan  disesuaikan  dengan  materi  yang relevan. Proses pembuatan desain dimulai  dengan  membuat  sketsa  awal, kemudian mencari desain yang sesuai di Canva,  dan  selanjutnya  melakukan penyesuaian gambar kembali menggunakan Canva. B. Pemilihan Warna
Dalam  pembuatan  media  yang menarik,  pemilihan  warna  memiliki pengaruh  yang  signifikan.  Pada  setiap halaman,  warna  latar  belakang  dibuat berbeda  dan  disesuaikan  dengan  tema yang  ada.  Selain  itu,  pemilihan  warna juga  dilakukan  dengan  variasi  yang beragam  untuk  membuat  media  ini menarik bagi siswa sekolah dasar.
C. Pemilihan Teknik Popup
Pemilihan  teknik  yang  akan digunakan dalam pembuatan media Pop- Up  Book  merupakan  tujuan  dari  proses pemilihan teknik Pop-Up . Dalam hal ini, peneliti  menggunakan  Internal  Stand Mechanism  dan  Twisting  Mechanism sebagai  teknik  Pop-Up.  Segera  setelah bahan  dan  instruksi  dibuka  90  derajat, teknik Stand Internal digunakan.
Sedangkan kata pengantar dan daftar isi ada  di  halaman  pertama,  yang  mana teknik  pelintiran  digunakan,  kertas dibuka lipatannya.

## Pengembangan Media
Dalam  tahap  pengembangan, terdapat  dua  kegiatan  penting  yang dilakukan,  yaitu  pembuatan  media  dan validasi oleh ahli materi dan ahli media. Dalam  pembuatan  media  berupa  buku pop-up,  peneliti  melakukan  langkah- langkah berikut. Pertama, peneliti
membuat  desain  media  menggunakan platform  Canva,  dengan  mengacu  pada materi  yang  dipilih.  Desain  tersebut kemudian  dicetak  menggunakan  kertas arturo,  kertas  metalik,  dan  kertas  hvs. Penggunaan kertas arturo dipilih sebagai bahan  utama  karena  memiliki  ketebalan yang cukup, tahan sobek, dan masih bisa dilipat. Setelah mencetak desain, langkah selanjutnya  adalah  memotong  kertas sesuai dengan pola yang telah ditentukan, menggunakan gunting dan cutter. Setelah itu,  halaman  latar  untuk  setiap  bagian dibuat, dan engsel dibuat untuk menghubungkan setiap elemen. Beberapa  gambar  yang  telah  dipotong sesuai  dengan  dimensi  dan  coraknya kemudian  diikat  dengan  menggunakan perekat  dua  sisi.  Tahap  terakhir  adalah menciptakan  penutup  keras  agar  media ini  mampu  mempertahankan  kekuatan serta daya tahan yang cukup lama, serta terhindar dari kerusakan.
Dalam  tahap  awal  penelitian, hasil  dari  para  ahli  materi menunjukkan bahwa  total  skor  yang  diperoleh  adalah 32, dengan presentase nilai akhir sebesar 53%.  Menurut  aturan  mengubah  data kuantitatif  menjadi  kualitatif,  dapat disimpulkan  bahwa  penciptaan  media Pop-Up  Book  termasuk  dalam  kategori tidak  efisien.  Pada  tahap  berikutnya, yaitu  tahap  kedua,  penelitian  dilakukan pada  tanggal  (30  Mei  2023)  di  program studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Universitas Negeri Medan. Hasil validasi dari tahap kedua dapat ditemukan dalam tabel berikut ini.

## Gambar 1.  Diagram Perbandingan
Validasi Ahli Materi

## Data Validasi Media
Seorang  profesional  di  bidang media  memiliki  peran  penting  dalam memberikan  evaluasi  terhadap  media yang  digunakan  dalam  pembelajaran, baik dari segi teknis maupun penggunaannya.  Contohnya  adalah  Ibu Sri  Mustika,  seorang  dosen  di  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar (PGSD)  di  Universitas  Negeri  Medan. Validasi  terhadap  media  pembelajaran dilakukan dalam dua tahap yang berbeda. Tahap pertama dilakukan pada tanggal (5 Juni 2023) di ruang yang digunakan oleh program studi PGSD.
Hasil Implementasi Media

## Pembelajaran Popup Book
Untuk  mengetahui  lebih  detail mengenai apakah hasil dari implementasi media  pembelajaran  Popup  Book  bisa meningkatkan  hasil  belajar  siawa  akan pembelajaran tematik kelas V tema 2 atau tidak,  maka  dilakukankah  pretest  dan posttest sebagai parameter keberhasilan.
Perbedaan signifikan dalam peningkatan  nilai  antara  kelas  yang menggunakan media pembelajaran Popup Book (kelas V-A) dan kelas yang tidak menggunakan media tersebut (kelas V-B). Pada kelas V-A, dengan penggunaan  media  pembelajaran  Popup Book,  terjadi  peningkatan  yang  cukup
besar  dalam  nilai  posttest  dibandingkan dengan  nilai  pretest.  Dari  perhitungan yang  dilakukan,  diperoleh  hasil  gain sebesar  0,7.  Keadaan  ini  menyiratkan bahwa pemanfaatan alat bantu pembelajaran  Popup  Book  memberikan perubahan  positif  yang  penting  dalam meningkatkan capaian pembelajaran siswa-siswa  di  kelas  V-A.  Para  siswa menggunakan media tersebuttersebut ada peningkatan  yang  baik  dari  nilai  awal mereka
Sementara  itu,  pada  kelas  V-B yang  tidak  menggunakan  media  Popup Book,  peningkatan  nilai  tidak  sebesar kelas V-A. Dalam perhitungan, diperoleh hasil  gain  sebesar  0,4.  Meskipun  masih ada  peningkatan,  namun  peningkatan tersebut  tidak  sebesar  yang  terjadi  pada kelas  V-A  yang  menggunakan  media Popup  Book.  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran dapat memberikan keuntungan tambahan dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan  demikian,  perbedaan  dalam peningkatan  nilai  antara  kelas  V-A  dan kelas V-B menunjukkan bahwa penggunaan  media  pembelajaran  Popup
Book memiliki dampak yang positif dan signifikan  dalam  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran tematik.
Gambar 2. Grafik perbandingan nilai siswa kelas V-A
Grafik  di  atas  menunjukkan perbandingan  nilai  pretest  dan  posttest dari sejumlah siswa. Garis biru mewakili nilai  pretest,  sementara  garis  orange mewakili nilai posttest. Setiap titik pada garis  menunjukkan  nilai  yang  diperoleh oleh  masing-masing  siswa.  Berdasarkan grafik,  dapat  dilihat  bahwa  sebagian besar siswa mengalami peningkatan nilai dari  pretest  ke  posttest.  Beberapa  siswa menunjukkan peningkatan yang signifikan,  sedangkan  siswa  lainnya mengalami peningkatan yang lebih kecil. Terdapat  juga  beberapa  siswa  yang memperoleh  nilai  yang  relatif  stabil antara  pretest  dan  posttest.  Grafik  ini memberikan  gambaran  visual  tentang progres  belajar  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran.  Peningkatan  nilai  dari pretest  ke  posttest  menunjukkan  adanya perkembangan  dalam  pemahaman  dan keterampilan siswa setelah menggunakan media pembelajaran yang tepat.

## Pembahasan
Dalam  proses  pengembangan media,  ada  beberapa  langkah  yang dilakukan.
Pertama-tama, peneliti memilih  materi  yang  sesuai  dengan Standar  Kompetensi  (SK),  Kompetensi Dasar  (KD),  serta  indikator  yang tercantum  dalam  silabus  dan  buku pelajaran kelas V. Setelah materi dipilih, langkah berikutnya adalah merencanakan media pembelajaran yang akan dikembangkan  dengan  membuat  desain sebuah Pop Up Book. Setelah desain Pop Up  Book  selesai,  langkah  selanjutnya adalah  mencetaknya  dan  membentuk serta merangkainya sesuai dengan teknik Pop Up yang akan digunakan.
Media  Popup  Book  yang  telah selesai  dirangkai  kemudian  diperiksa oleh  para  ahli  dalam  bidang  materi  dan media  pembelajaran.  Pemeriksaan  oleh
para ahli dalam bidang materi dilakukan dalam  dua  tahap  dan  menghasilkan media  pembelajaran  yang  mendapatkan penilaian positif. Selanjutnya, pemeriksaan  oleh  ahli  media  dilakukan dalam  satu  tahap  dengan  adanya  revisi yang  perlu  dilakukan,  namun  tetap menghasilkan  media  pembelajaran  yang mendapatkan  penilaian  baik.  Media pembelajaran yang telah melewati proses validasi  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media selanjutnya  diujicobakan  di  sekolah sebagai langkah selanjutnya.

## KESIMPULAN
Dalam  konteks  pengembangan media pembelajaran Popup Book, media tersebut dibuat dengan mempertimbangkan kriteria-kriteria pemilihan  media  pembelajaran  yang baik. Pertama, media ini dipilih
berdasarkan  ketepatan  dengan  tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini  penting  agar  tujuan  pembelajaran dapat tercapai secara efektif. Selanjutnya, Popup Book juga memberikan dukungan yang  baik  terhadap  isi  pelajaran.  Media ini  membantu  siswa  dalam  memahami fakta,  prinsip,  konsep,  dan  generalisasi yang  terdapat  dalam  bahan  pelajaran. Selain  itu,  media  ini  juga  dipilih  karena kemudahannya  dalam  memperolehnya. Guru  dapat  dengan  mudah  mengakses atau  bahkan  membuat  sendiri  media  ini saat sedang mengajar. Keterampilan guru dalam menggunakan media tersebut juga menjadi  faktor  penting.  Guru  perlu mampu  menggunakannya  dengan  baik agar dapat efektif dalam proses
pengajaran.  Selanjutnya,  waktu  yang tersedia selama proses pembelajaran juga perlu  diperhatikan.  Media  pembelajaran ini harus dapat dimanfaatkan oleh siswa selama pengajaran
berlangsung.
Terakhir,  media  Pop  Up  Book  ini
disesuaikan  dengan taraf  berpikir  siswa. Dalam  hal  ini,  makna  yang  terkandung dalam  media  ini  dirancang  agar  dapat dipahami  dengan  baik  oleh  siswa. Dengan mempertimbangkan semua aspek ini, pengembangan media pembelajaran  Popup  Book  menjadi penting  dalam menciptakan  pengalaman pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi siswa. Pada  penelitian  ini,  dilakukan pengembangan media pembelajaran berupa  Pop-Up  Book  dengan  tujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran tematik kelas V.
Media pembelajaran ini dirancang dengan  mempertimbangkan  beberapa halaman yang berisi materi yang relevan dengan mata pelajaran yang diajarkan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Artikel  jurnal  ini  ditulis  oleh Nella  Adelina  Br  Tarigan  mengucapkan terimakasih  atas  kesempatan  dan  waktu yg diberikan untuk melakukan penelitian dengan  judul Pengembangan  Media Pembelajaran Pop-Up  Book Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas V Tema 2 Subtema 1 SD Negeri 106809 Kolam, yang dilakukan disekolah tersebut  guna  melengkapi  tugas  akhir program S1 Pendidikan Sekolah Dasar.

## DAFTAR RUJUKAN
Aji,  N.  Y.  L.  (2020).  Pengembangan
Media  Pembelajaran  Pop-Up Book Berbasis Multikulturalisme  Pada  Materi Hari  Besar  Keagamaan  Untuk Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Undergradute Thesis . Univeristas Sanata Darma Yogyakarta.
Batubara, H. H. (2020). Media
Pembelajaran Efektif . Semarang:
Fatawa Publishing. Dewanti,  H.,  Toenlio,  J.  E.  A., Soeprianto, Y. (2018). Pengembangan  Media  Pop-Up Book    Untuk  Pembelajaran Lingkungan  Tempat  Tinggalku
Kelas  Iv  Sdn  1  Pakunden
Kabupaten  Ponorogo. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1 (3), 221- 228. https://journal2.um.ac.id/index.p hp/jktp/article/view/4551 Faisal., & Lova, M.S. (2018). Pembelajaran Tematik Di Sekolah  Dasar .  Medan:  CV. Harapan Cerdas.
Gunawan., Ritonga, A. A. (2019). Media Pembelajaran  Berbasis  Industri
4.0 .  Medan:  Raja  Grafindo Persada. Harahap, N. (2020). Penelitian Kualitatif .  Medan:  Wal  Ashri
Publishing Hasan, M., Milawati., Darodjat.,
Harahap,  K.  T.,  Tahrim,  T., Anwari,  M.  A.,  Rahmat,  A.,
Masdiana.,  Indra,  M.  I.  (2021).
Media  Pembelajaran .  Klaten: CV Tahta Media Group .
Hasanah, U. (2019). Pengaruh Media Pop Up Book Terhadap Hasil Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa Kelas  V  Sd  Negeri  99  Kota
Bengkulu. Undergradute Thesis .
Institut  Agama  Islam  Negeri
Bengkulu.
Indrianto,  N.  &  Kurniawati.  (2020).
Pengembangan  Media  Pop-Up
Book Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Tema  Peristiwa  Alam Siswakelas  I  Min  4  Jember . Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5 (2), 279-291. https://doi.org/10.29407/jpdn.v5 i2.13836 Jannah, M. R. D. (2021). Pengembangan
Media  Pembelajaran  Pop-Up Book  Pada  Materi  Siklus  Air Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 9 (3), 1824-1836.
https://ejournal.unesa.ac.id/inde x.php/jurnal-penelitian- pgsd/article/view/39718 Kristanto, A. (2016). Media Pembelajaran . Surabaya : Penerbit Bintang Surabaya. Malawi,  I.,  &  Kadarwati,  A.  (2017). Pembelajaran  Tematik  (Konsep dan Aplikasi) . Magetan: CV. AE Media Grafika Masturah, E. D., Mahadewi, L. P. P., & Simamora, A. H. (2018). Pengembangan media pembelajaran Pop-up Book pada mata  pelajaran  IPA  kelas  III Sekolah Dasar. Jurnal EDUTECH Undiksha , 6 (2), 212- 221.
https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/JEU/article/view/20294
Mutaqin,  J.E.,  Asyari,  L.,  Muslihah,  N.
N.,  Nugraha,  S.  W.  (2020). Implementasi Pembelajaran
Tematik  di  Sekolah  Dasar.
Jurnal PEKEMAS, 3 (1), 18-22. Pertiwi,  N.,  &  Fitria,  Y.  (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Pop-Up Book pada
Pembelajaran  Tematik  Terpadu pada Tema 9 untuk Siswa Kelas IV SD. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) , 6 (1), 85-92. http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v6 i1.8535 Rahayu, D. (2020). Pengembangan Pop- Up Book Sebagai Media Pembelajaran Pada Materi Struktur Atom Di Sma Inshafuddin Banda Aceh. Undergraduate Thesis. Universitas  Negeri  Islam  AR- Rainy. Rahmawati,  D.  (2017).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Pop  Up Book  Pada  Materi  Perubahan Wujud Benda Untuk Siswa Sdlb Tunarungu Kelas IV. Undergraduate Thesis. Universitas Negeri Yogyakarta. Ratumanan. (2002). Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar, Metode dan Teknik . Bandung: Tarsito.
Rochimah, N. U. (2017). Pengembangan
Media  Pembelajaran  Pop-Up Book Ipa Materi Bumi Dan Alam Semesta Kelas Ii Di Mi Miftakhul Akhlaqiyah Semarang Undergraduate Thesis. Universitas Negeri Semarang. Saputro, B. (2017). Manajemen Penelitian Pengembangan (Research & Development) Bagi Penyusun  Tesis  Dan  Disertasi . Yogyakarta: Aswaja Pressiono. Simanjuntak,  E.  B.,  Siburian,  G.,  & Nainggolan,  M.  F.  (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Flash Card Berbasis  Teka-Teki  Silang  Pada Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV Sekolah  Dasar. JS  (JURNAL
SEKOLAH) , 5 (2), 70-76. https://doi.org/10.24114/js.v5i2. 32717 Sukyati.,  Wulandari,  S.  (2009). Modul Matematika SD Program Bermutu - Pembelajaran Tematik  Di  SD .  Jakarta  : PPPPTK Matematika. Umam, K. N., Bakhtiar, M. A., Iskandar, H.  (2019).  Pengembangan  Pop Up  Book  Bahasa  Indonesia Berbasis Budaya Slempitan. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 1 (2), 1 - 11. Wibawanto,  W.  (2017). Desain  dan Pemrograman Multimedia Pembelajaran Interaktif. Jember: Penerbit Cerdas Ulet Kreatif.