## Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Oleh:
Salma Aulia Salsabiila 1 , Srie Mulyani 2 , Jennyta Caturiasari 3

## Universitas Pendidikan Indonesia
salmaauliasalsabiila13@upi.edu ; sriemulyani@upi.edu ; jennytacs@upi.edu
Volume 21 Nomor 2 Agustus 2023, DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History Submission: 16-07- 2023 Revised: 22-07-2023 Accepted: 02-08-2023 Published: 14-08-2023

## ABSTRACT
The ability to think critically is one of the things that must be possessed by students in social studies learning. Based on the results of the data obtained in the field, namely SDN 4 Nagrikaler, it is known that students' critical thinking skills are still low, therefore efforts  are needed to improve critical thinking skills. So the researcher tries to apply the modelcooperative learning typemake a match namely  the  learning  model  of  matching  questions  and  answers  to  each  other  in  a  pleasant atmosphere.  This  study  aims  to  improve  students'  critical  thinking  skills  at  SDN  4  Nagrikaler, especially focusing on the VA class with a total of 26 students. Consists of 14 male students and 12 female students. The method used in this research is a class action research method (CAR) using a model spiral Kemmis and Mc. Taggart, which consists of the process of planning, implementing actions, observation and reflection. From the research that has been carried out, the data shows that there  is  an  increase  that  occurs  in  each  cycle.  In  cycle  I,  the  average  value  of  student  learning outcomes was 55.9 with a percentage of 42.3%, which was still far from the specified KKM, namely 70, only 11 out of 26 students completed. In the second cycle there was an increase with an average score of 81.1 student learning outcomes with a percentage of 88.4%, 23 students had reached KKM and 3 students had not completed it. It can be concluded that the learning modelcooperative learning typemake a match can improve the critical thinking skills of elementary school students.
Keywords : Models cooperative learning type make a match; Critical thinking; IPS.

## ABSTRAK
Kemampuan  berpikir  kritis  merupakan  salah  satu  hal  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  dalam pembelajaran IPS. Berdasarkan hasil data yang didapatkan di  lapangan yaitu SDN 4 Nagrikaler, diketahui  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  tergolong  masih  rendah,  maka  dari  itu  perlu adanya  upaya  dalam  hal  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis.  Maka  peneliti  mencoba menerapkan  model cooperative  learning tipe make  a  match yaitu  model  pembelajaran  saling mencocokan soal dan jawaban dalam suasana yang menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di SDN 4 Nagrikaler terutama fokus pada kelas VA dengan  jumlah  26  siswa. Terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  12  siswa  perempuan.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dengan menggunakan  model  spiral  Kemmis  dan  Mc.  Taggart,  yang  terdiri  dari  proses  perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Dari  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  data menunjukkan adanya peningkatan yang terjadi pada setiap siklusnya. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 55,9 dengan presentase 42,3% masih jauh dari KKM yang ditentukan yaitu 70 hanya 11 dari 26 siswa yang tuntas. Pada siklus ke II mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata  hasil  belajar  siswa  sebesar  81,1  dengan  presentase  88,4%,  sebanyak  23  siswa  sudah mencapai  KKM  dan  yang  belum  tuntas  sebanyak  3  siswa.  Dapat  disimpulkan  bahwa  model

## 815 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
pembelajaran cooperative  learning tipe make  a  match dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis siswa sekolah dasar .
Kata kunci: Model cooperative learning tipe make a match; Berpikir kritis; IPS.

## A. PENDAHULUAN
Secara historis pendidikan sudah sejak dahulu ada dalam kehidupan. Pendidikan merupakan suatu  hal  yang  penting  juga  erat  hubungannya  dalam  segala  aspek  kehidupan  ditandai  dengan pertumbuhan  teknologi  yang  kian  pesat.  Abad  21  memberikan  banyak  tantangan,  tidak  sedikit diantaranya adalah kebutuhan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi, unggul, pintar, terampil, dan tegak secara moral sehingga mereka dapat bersaing dan mengikuti laju kemajuan  global.  Dengan  demikian,  penting  untuk  terus  melakukan  inovasi  dalam  sistem pendidikan guna meningkatkan mutu pendidikan di tingkat nasional. Peningkatan mutu pendidikan nasional  harus  beriringan  dengan  pengembangan  keterampilan  yang  menjadi  kebutuhan  setiap individu.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional,  terutama  dalam mengembangkan keterampilan bagi individu, adalah melalui pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang diajarkan di Sekolah Dasar/MI yang bertujuan untuk mempelajari fenomena alam dan isu-isu sosial agar siswa dapat lebih memahami lingkungannya dengan lebih mendalam (Selviani, I., et al., 2018). Pembelajaran  IPS  di  sekolah  dasar  telah  diatur  dan  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  berlaku untuk tingkat SD. Hal ini sesuai dengan pandangan Soemantri (dalam Hanifah, 2009) bahwa IPS di SD merupakan kombinasi dari berbagai disiplin ilmu sosial yang disederhanakan untuk keperluan pendidikan tingkat dasar. Penyederhanaan tersebut dilakukan dengan tujuan khusus sesuai dengan pembelajaran IPS di tingkat sekolah dasar. Seperti yang disampaikan oleh Sapriya (2009), tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Dasar adalah untuk mengembangkan siswa menjadi individu yang memiliki pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang dibutuhkan untuk menghadapi tantangan pribadi dan sosial. Tujuan tersebut juga mencakup kemampuan peserta didik  dalam  mengambil  keputusan  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  masyarakat  dengan menjadi warga negara yang bertanggung jawab. Selain itu, mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) juga bertujuan untuk mengembangkan kemampuan dasar siswa dalam berpikir secara logis dan kritis, menumbuhkan rasa ingin tahu, mengajarkan proses inkuiri untuk memecahkan masalah, serta  meningkatkan  keterampilan  sosial.  Selain  itu,  diharapkan  peserta  didik  akan  memiliki

## 816 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
komitmen  dan  kesadaran  terhadap  nilai-nilai  sosial  dan  kemanusiaan,  serta  kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan beradaptasi di tengah masyarakat yang beragam (Sapriya, 2009). Dengan demikian, salah satu tujuan utama pembelajaran IPS di sekolah dasar adalah untuk melatih kemampuan berpikir logis dan kritis pada siswa.
Namun, pelaksanaan pembelajaran IPS yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan tidaklah menjadi  hal  yang mudah. Berdasarkan hasil observasi,  terdapat  beberapa  masalah selama proses pembelajaran  berlangsung,  dimana  guru  masih  menerapkan  metode  konvensional  di  mana  siswa cenderung  hanya  menerima  materi  yang  diajarkan,  tanpa  mau  menelaah  lebih  dalam  dan berkelanjutan. Tampak dari respon siswa yang masih pasif saat proses pembelajaran berlangsung. Akibat dari situasi tersebut, sebagian besar siswa kelas V menunjukkan tingkat kemampuan berpikir kritis yang masih rendah, dapat diamati dari pencapaian siswa  yang masih jauh di bawah Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah  ditetapkan.  Rata-rata  nilai  siswa  adalah  48,8,  yang menandakan bahwa pembelajaran memerlukan peningkatan karena KKM yang diharapkan adalah 70. Dari jumlah keseluruhan siswa yaitu 26 orang, hanya 4 siswa yang berhasil mencapai KKM, sedangkan 22 siswa lainnya belum mencapai standar nilai tersebut.
Berdasarkan informasi di atas, diperlukan sebuah solusi untuk mengatasi masalah tersebut, yang  melibatkan  penggunaan  model  pembelajaran  yang  bertujuan  meningkatkan  kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Untuk menciptakan pembelajaran IPS  yang  bermakna  dan  menyenagkan,  diperlukan  pendekatan  pembelajaran  yang  menarik  dan beragam. Salah satu cara untuk merancang pembelajaran IPS yang bermakna dan menyenangkan di sekolah dasar adalah dengan menerapkan model cooperative learning tipe make a match.
Menurut penelitian oleh Mikran et al. (2012), model make a match adalah suatu pendekatan pembelajaran  yang  menciptakan  suasana  menyenangkan  bagi  siswa  ketika  mereka  mencari  dan menyandingkan kartu-kartu bersama teman-temannya. Model pembelajaran make a match dianggap menarik bagi peserta didik. Hasil dari beberapa penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Pratiwi, I. A., dkk. (2021, hlm. 493-494) dengan judul "Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Model  make  a  match  di  Sekolah  Dasar"  telah  membuktikan  bahwa  model  ini  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  kelas  V  SD  3 Adiwarno  pada  Semester  Genap 2019/2020. Kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan yang signifikan. Pada tahap prasiklus, rata-rata nilai mencapai 71 dengan persentase 44% dalam kategori cukup baik. Kemudian meningkat pada siklus I, mencapai rata-rata nilai 78 dengan persentase 73% dalam kategori baik.

## 817 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Selanjutnya, pada siklus II, mencapai skor rata-rata 81 dengan persentase 85% dalam kategori sangat baik.
Melihat latar belakang tersebut, peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas  dengan  judul  "Penerapan  Model Cooperative  Learning Tipe Make  A  Match untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD."

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk melakukan perbaikan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Arikunto (dalam  Fauziah,  2018)  diungkapkan  bahwa  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan  jenis penelitian  yang  mengamati  aktivitas  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru,  dengan maksud  untuk  meningkatkan  kualitas  pelaksanaan  pembelajaran  tersebut.  Guru  memberikan tindakan  dengan  memberikan  instruksi  kepada  siswa  untuk  dijalankan  oleh  mereka.  Kunandar (2008:45) menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas adalah jenis penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan  kualitas  praktik  pembelajaran  di  kelas  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Dalam konsep Penelitian Tindakan Kelas (PTK), terdapat beberapa poin kunci yang perlu diperhatikan.  Pertama,  PTK  merupakan  sebuah  proses  yang  melibatkan  serangkaian  kegiatan, dimulai dari menyadari masalah yang ada, mengambil tindakan untuk mengatasi masalah tersebut, hingga melakukan refleksi terhadap tindakan yang telah dilakukan. Kedua, fokus penelitian PTK adalah  masalah-masalah  yang  terkait  dengan  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Ketiga,  PTK melibatkan  refleksi  diri  sebagai  langkah  awal  dan  akhir  dari  proses  penelitian.  Keempat,  PTK bertujuan untuk mengatasi permasalahan yang muncul di lingkungan kelas. Terakhir, PTK dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sehingga tidak mengganggu rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  penelitian  disesuaikan  dengan  rumusan  masalah  yang  telah  dipelajari. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas V SDN 4 Nagrikaler, pelaksanaan model cooperative learning tipe make a match untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa menghasilkan beberapa temuan yang menunjukkan adanya peningkatan hasil pada aktivitas siswa dan peningkatan kualitas hasil belajar siswa dalam kemampuan berpikir kritis setelah diterapkannya

## 818 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
model cooperative learning tipe make a match dari siklus I hingga siklus II. Hasil observasi yang dilakukan  terhadap  aktivitas  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan  menerapan  model pembelajaran cooperative learning tipe make a  match untuk  meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Berikut adalah rekapitulasi diagram hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I dan siklus II.
Dari  data  yang  didapatkan  selama  proses  pembelajaran  siklus  I  presentase  aktivitas  siswa sebesar  63,2%  dengan  kategori  cukup.  Artinya  siswa  sudah  mengikuti  kegiatan  pembelajaran dengan  cukup  baik.  Meskipun  demikian,  masih  ada  beberapa  indikator  yang  belum  terlihat  dan masih memerlukan perbaikan. Hal tersebut disebabkan masih banyak siswa yang tidak fokus saat sesi  diskusi,  siswa  lebih  senang  mengobrol  bersama  teman  dekatnya  dan  sebagian  besar  siswa terlihat masih banyak bertanya pada guru belum mampu memahami permasalahan yang diberikan.
Sedangkan pada siklus II yang telah dilaksanakan, hasil observasi terhadap aktivitas siswa mengalami peningkatan. Terjadinya peningkatan dapat dilihat dari presentase akhir, presentase yang didapatkan pada siklus II sebesar 85,57% dengan kategori sangat baik. Dengan adanya hasil pada siklus  II  yang  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan  yang  baik  terhadap  aktivitas  siswa memberikan  arti  guru  telah  memperbaiki  cara  mengajar  sehingga  siswa  lebih  aktif  dalam melaksanakan  pembelajaran.  Dalam  Junaedi  (2008)  yang  menyatakan  bahwa cooperatif  learning adalah pendekatan yang memfokuskan pada penggunaan kelompok kecil agar siswa dapat bekerja sama  secara  efektif  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Artinya,  siswa  akan  lebih  ikut  terlibat dalam mengikuti pembelajaran.

## 819 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Penerapan model cooperative learning tipe make a match untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa telah menunjukkan adanya peningkatan setiap siklusnya. Hal ini bisa dilihat dari tingkat keberhasilan siswa dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui tes yang diberikan pada setiap akhir siklus. Berikut hasil belajar kemampuan berpikir kritis siswa dari siklus I hingga siklus II.
Pada pelaksanaan siklus I dengan menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe make a match hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Sebanyak 11 orang siswa telah mampu mencapai KKM dari yang sebelumnya hanya 4 orang siswa yang berhasil mencapai KKM. Nilai rata-rata yang didapat juga mengalami peningkatan yaitu dari 48,8 menjadi 55,9 dengan presentase 42,3%. Walaupun  nilai  rata-rata  yang  didapat  masih  dibawah  KKM  yang  ditetapkan  tetapi  hasil belajar pada siklus I menunjukkan sudah adanya peningkatan yang cukup baik hanya saja belum mencapai hasil yang diharapkan. Masih terdapat beberapa indikator yang belum dikuasai oleh siswa sehingga  diperlukannya  tindak  lanjut  untuk  perbaikan  selanjutnya.  Maka  dari  itu,  akan dilaksanakannya perbaikan-perbaikan untuk siklus II yang berangkat dari kekurangan pada siklus I dengan tetap mengacu pada model pembelajaran yang digunakan.
Selanjutnya  pada  pelaksanaan  siklus  II  peneliti  telah  melakukan  perbaikan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  dengan  upaya-upaya  tersebut  berhasil  menunjukkan  adanya peningkatan  dari  pelaksaan  siklus  I.  Terjadi  perubahan  pada  jumlah  siswa  yang  telah  mencapai KKM, dimana pada siklus I hanya 11 orang siswa sedangkan pada siklus II menjadi 23 orang siswa

## 820 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
yang  telah  mampu  mencapai  KKM.  Pada  siklus  II  rata-rata  nilai  siswa  menjadi  81,1  dengan presentase  sebesar  88,4%.  Artinya  pada  siklus  II  ini  siswa  telah  mencapai  KKM  yang  telah ditetapkan  sekolah  untuk  pembelajaran  IPS.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model cooperatif learning tipe make a match dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan optimal.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  mengenai  penggunaan  model cooperative learning tipe make  a  match untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  pada  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Aktivitas  siswa  kelas  VA  di  SDN  4  Nagrikaler  dalam  proses  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial (IPS) dengan menggunakan model cooperative learning tipe make a match menunjukkan perbaikan  yang  signifikan  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Terlihat  bahwa  pada  siklus  I,  presentase partisipasi siswa mencapai 63,2%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 85,5%. Selain itu,  keterlibatan  siswa  dalam  aspek  fisik,  intelektual,  dan  emosional  dalam  pembelajaran  juga menunjukkan peningkatan yang positif.
2. Hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa kelas VA di SDN 4 Nagrikaler dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model cooperative learning tipe make a match menunjukkan hasil yang positif. Terjadi peningkatan yang signifikan dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, rata-rata nilai siswa adalah 55,9 dengan presentase ketuntasan sebesar 42,3%. Pada siklus II terjadi peningkatan yang  mencolok,  dengan  rata-rata  nilai  meningkat  menjadi  81,1  dan  presentase  ketuntasan mencapai 88,4%. Jumlah siswa yang mencapai nilai KKM juga mengalami peningkatan dari 11 siswa pada siklus I menjadi 23 siswa pada siklus II, sementara siswa yang belum mencapai KKM berkurang  dari  15  siswa  menjadi  3  siswa.  Dari  hasil  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan model cooperative learning tipe make a match telah berhasil meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VA di SDN 4 Nagrikaler.

## 821 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning, Teori & Aplikasi PAIKEM . Surabaya: Pustaka Pelajar
Al Muchtar, S. (2013), Pengembangan Kurikulum dan Pengajaran IPS , Bandung, Sekolah Pascasarjana.
Anita Lie. 2008. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto. 2015. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,S. 2018. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Aris, Shoimin. (2014). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: ar-Ruzz Media.
Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka
Darmadi, Hamid. 2014. Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial . Bandung: Alfabeta.
Depdiknas. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi (Ringkasan Kegiatan Belajar Mengajar). Jakarta : Depdiknas
Dewi, R. K., & Wardani, K. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (4), 1066–1073. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.511
Effendi, Sofian dan Tukiran. 2012. Metode Penelitian Survei . Jakarta: LP3ES Hartono, Jogiyanto. (2011). Metodologi Penelitian Bisnis: Salah Kaprah dan Pengalaman- pengalaman. BPFE. Yogyakarta.
Hazilla, D., Kristen, A. P.-U., Wacana, S., Kunci, K., & Bergambar, K. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Berbantuan Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. In Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD) (Vol. 2, Issue 1A). http:ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Hopeman, T. A., Hidayah, N., & Anggraeni, W. A. (2022). HAKIKAT, TUJUAN DAN KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN IPS YANG BERMAKNA PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR. Jurnal Kiprah Pendidikan , 1 (3), 141–149.
https://doi.org/10.33578/kpd.v1i3.25
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar Kelompok . Bandung: Alphabetha
Khasanah, B. A., Dwi Ayu, I., Matematika, P., Muhammadiyah, S., & Lampung, P. (n.d.). Tenaga Pengajar pada Program Studi Pendidikan Matematika (Issue 2).
Kokom Komalasari. 2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi . Bandung: Rafika Aditama.

## 822 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstul : Konsep dan Aplikasi. Bandung : PT Refika Adiatama Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Miftahul Huda. 2011. Cooperatif Learning (Metode, Teknik, Struktur dan Model Terapan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mikran, Dkk. 2012. Penerapan Model Kooperatif Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 1 Tomini . Jurnal Pendidikan Vol: 2 No: 2.
Mulyasa,E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi; Konsep Karakteristik, dan Implementasi . Bandung: Rodya Karya.
Nana Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Nurhidayah, R. S., Kurnia, D., Sudin, A., Studi, P., Upi, P., & Sumedang, K. (2017). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN BUDAYA (Vol. 2, Issue 1).
Pardjono, dkk. 2007. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Lembaga Penelitian Universitas Negeri Yogyakarta
Permatasari, Intan. 2016. Analisis Pengaruh Kinerja Keuangan Terhadap Pertumbuhan Laba Masa Mendatang (Studi Empiris Pada Perusahaan Manufaktur Sektor Industri Barang Konsumsi yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia Periode 2009-2014). Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Pratiwi, I. A., & Ismaya, E. A. (2021). Jurnal PAJAR ( Pendidikan dan Pengajaran ) Volume 5 Nomor 2 Maret 2021 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 IMPROVING CRITICAL THINKING ABILITY THROUGH MAKE A MATCH MODEL ASSISTED BY PUZZLE MEDIA AT ELEMENTARY SCHOOLS PENINGKATAN KEMAMPU . 5 , 484–495. Purwanto. (2012). Metodologi Penelitian Kuantitatif Untuk Psikologi dan Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Rifanty, E., Ki Ageng Pamanahan, J., & Yogyakarta, K. (n.d.). PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH PADA PESERTA DIDIK KELAS VB SD MUHAMMADIYAH CONDONGCATUR . 20 , 2614–0136. https://doi.org/10.26555/jpsd
Riyanto, Yatim, (2010), Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas . Kencana, Jakarta
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajagafindo Persada.
Sanjaya, Wina, 2006, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta, Kencana
Sapriya, 2009. Pendidikan IPS . Bandung: PT Remaja Rosdakarya

## 823 Salma Aulia Salsabiila, dkk
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SD
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B . Bandung: Alfabeta Suharsimi Arikakunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Dan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Sukmadinata, N.S. 2011. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosadakarya Sumaatmadja, Nursid. 2006, Metodologi Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Bandung: Alumni.
Sosial, H., Pendidikan, J., & Prastyo Wibowo, K. (2015). PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS. Jurnal Pendidikan IPS , 2 (2), 158–169. http://journal.uny.ac.id/index.php/hsjpi
Uno B. Hamzah, 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan , Jakarta: PT. Bumi Aksara
Wintania, F. A., Mulyadiprana, A., & Ganda, N. (2021). PEDADIDAKTIKA: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DALAM MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI PADA KERAGAMAN BUDAYA INDONESIA. In All rights reserved (Vol. 8, Issue 1). http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index

## DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Siklus
Gambar 2: Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Setiap Siklus