Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3194
Research Article                                                                                                                    e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## ANALYSIS OF LANGUAGE ERRORS AT THE
MORPHOLOGICAL LEVEL IN ANECDOTE TEXT WRITING OF CLASS X STUDENTS MP (MARKETING MANAGEMENT) OF SMK NEGERI 3 BALIKPAPAN ACADEMIC YEAR

## 2023/2024
Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Morfologi Pada Penulisan Teks Anekdot Siswa Kelas X MP (Manajemen Pemasaran) SMK Negeri 3 Balikpapan Tahun Ajaran 2023/2024
Kiftian Hady Prasetya 1a (*), Kasrini Pujining Utami 2b , Prita Indriawati 3c , Munirah 4d
134 Universitas Balikpapan
2 SMK Negeri 3 Balikpapan a kiftian@uniba-bpn.ac.id b kasriniutami12@gmail.com
c prita@uniba-bpn.ac.id
d mnrhrahh@gmail.com
(*) Corresponding Author
kiftian@uniba-bpn.ac.id
How to Cite: Kiftian. (2024). Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Morfologi Pada Penulisan Teks Anekdot Siswa Kelas X MP (Manajemen Pemasaran) SMK Negeri 3 Balikpapan Tahun Ajaran 2023/2024                    doi : 10.36526/js.v3i2.3194 Abstract
Received : 11-09-2023 Revised   : 25-09-2023 Accepted : 15-11-2023 Keywords: Language Errors, Morphological Levels, Anecdotal Texts, Marketing Management The purpose of this study was to determine the location of language errors in writing students' anecdotal  texts,  especially  at  the  morphological  level.  The  method  used  in  this  study  is qualitative  descriptive.  The  data  collection  technique  used  in  this  study  was  by  giving assignments in the form of written text to class X MP (Marketing Management) students. The analysis in this study is by utilizing tables so that the analysis is more systematic and neat. The results showed that there are some students who still make mistakes in language, especially at the morphological level, which focuses on the removal of affixes, sounds that should not be melted, melting sounds that should not be melted, morpheme replacement, improper use of basic words, and improper repetition of words.

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan, manusia sebagai makhluk sosial tidak dapat dipisahkan dari penggunaan bahasa. Bahasa itu sendiri merupakan lambang bunyi yang sifatnya artbitrer. Manusia akan selalu membutuhkan  interaksi  serta  komunikasi  dengan  manusia  lainnya.  Oleh  karena  itu,  untuk menciptakan interaksi serta komunikasi yang efektif, setiap manusia harus mempelajari bagaimana cara berbahasa yang baik dan benar agar interaksi antara pembicara dan lawan bicaranya dapat memahami maksud maksud dari interaksi atau komunikasi yang tengah berlangsung. Tidak hanya sebagai alat untuk berinteraksi, bahasa juga mampu mengendalikan serta mengelola pikiran serta ekspresi dari setiap individu (Muzaki & Darmawan, 2022) (Yuniza  et  al.,  2020)  berpendapat  bahwasannya  pada  saat  berinteraksi  bahasa  yang dipaparkan  tidak  hanya  berwujud  lisan,  tetapi  dapat  pula  berwujud  tulisan.  Di  dalam  empat keterampilan  berbahasa  yang  terdiri  dari  keterampilan  menulis,  keterampilan  menyimak, keterampilan berbicara, dan keterampilan membaca. Diantara empat keterampilan berbahasa yang saling  berkesinambungan,  pada  keadaann  nyata  siswa  paling  banyak  memiliki  kendala  pada keterampilan menulis.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3194
Research Article                                                                                                                    e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Keterampilan menulis adalah salah satu yang sukar disukai terutama oleh siswa, karena untuk dapat menguasai keterampilan menulis guna menciptakan hasil tulisan yang selaras, siswa tentu harus melalui latihan secara mendalam dan berskala agar dapat menguasai dengan penuh berbagai macam unsur kebahasaan ataupun hal-hal yang berkaitan dengan unsur diluar bahasa, dimana pada kegiatan tersebut mulai dari membuat sampai dengan menyusun ide haruslah dibuat secara terstruktur agar dapat dituangkan kedalam bentuk tulisan yang mudah dipahami pembaca (Astuti, 2020).
Pembelajaran di sekolah yang banyak melibatkan keterampilan menulis didalamnya, salah satunya adalah bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia ditetapkan sebagai pelajaran wajib yang harus diterapkan di setiap sekolah yang mana pada jenjang kelas X SMA/SMK kurikulum merdeka, siswa diwajibkan untuk menguasai pembelajaran yang berbasis teks seperti halnya teks hasil observasi, teks anekdot, teks eksposisi, teks negosiasi, teks rekon, dan teks puisi. Dengan menguasai berbagai macam  jenis  teks  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  maka  akan  semakin  luas  pula pengetahuan serta kemampuan siswa dalam menguasai keterampilan menulis (Sari, 2023).
(Arahmadhani  &  Turistiani,  n.d.)  Keterampilan  menulis  berbasis  teks  yang  diajarkan disekolah  salah  satunya  adalah  teks  anekdot.  Dalam  materi  teks  anekdot  siswa  dituntut  untuk menciptakan teks anekdot secara original dalam wujud lisan ataupun tertulis. Teks anekdot sendiri merupakan teks  yang  yang  didalamnya  terdapat unsur  humor  dan  juga  kritikan yang  mana  teks tersebut  haruslah  diangkat  berdasarkan  dengan  kejadian  nyata/faktual.  Tujuannya  adalah  untuk memberikan sebuah kritikan terkait peristiwa yang melibatkan tokoh terkenal. Di dalam teks anekdot siswa juga dituntut untuk menguasai struktur yang terdiri dari orientasi, komplikasi, koda dan kaidah kebahasaan  yang  terdiri  dari  pertanyaan  retoris,  majas  sindirian,  serta  kata  kerja  material.  Teks anekdot ini pada dasarnya memiliki ciri yang berbeda dengan teks yang lain (Rahmawati et al., 2023).
(Astuti, 2020) menyatakan dalam menciptakan sebuah teks anekdot masih sering ditemui permasalahan  terutama  dalam  kemampuan  menulis  siswa,  beberapa  siswa  masih  melakukan kesalahan dalam penulisan ataupun penggunaan bahasa, kesalahan tersebut biasanya disebabkan karena kurangnya  pemahaman akan komponen  bahasa  serta  penguasaan kosakata yang  masih perlu  diperhatikan.  terjadinya  kesalahan  berbahasa  juga  dapat  dianggap sebagai  penyimpangan dalam  penggunaan  bahasa  berdasarkan  keberlakuan  kaidah  kebahasaan  (Arahmadhani  & Turistiani, n.d.).
Kesalahan berbahasa adalah kode bahasa yang sudah ditentukan bentuk kesalahannya. Pada saat siswa membuat sebuah teks anekdot secara tertulis, terdapat kesalahan baik dari daerah kesalahan maupun sifat kesalahan dimana kesalahan berbahasa dapat terjadi kepada individu yang sedang belajar maupun telah fasih dalam berbahasa. Oleh karena itu, untuk mengetahui kesalahan dalam berbahasa maka dilakukan analisis kesalahan berbahasa sebagai cara untuk memperbaiki kesalahan  siswa  dalam  berbahasa,  sehingga  siswa  dapat  menggunakan  bahasa  yang  sesudai kaidah pada saat menulis (Utami et al., 2022)
Analisis kesalahan berbahasa di dalam penelitian ini berfokus pada hasil karya siswa kelas X  Manajemen  Pemasaran  SMK  Negeri  3  Balikpapan  pada  saat  menulis  teks  anekdot.  Adapaun tataran yang  sesuai  dengan  kesalahan  berbahasa  dari  siswa  yakni  analisis  kesalahan  morfologi. Morfologi itu sendiri memiliki pengertian sebagai proses pembentukan atau menciptakan kata baru dengan  melalui  proses  pembubuhan  afiks  melalui  afiksasi,  pengulangan  kata  dengan  melalui reduplikasi  serta  penggabungan  kata  dengan  melalui  proses  komposisi  (Elshanti  et  al.,  2022). Sedangkan menurut (Sanjaya, 2023) kesalahan yang terdapat didalam tataran morfologi terdiri dari penghilangan afiks, bunyi yang seharusnya luluh tidak diluluhkan, peluluhan bunyi yang seharusnya luluh  tidak  diluluhkan,  penggantian  morfem,  penggguanaan  kata  dasar  yang  tidak  tepat,  dan pengulangan kata yang tidak tepat.
Berdasarkan penjelasan sebelumnya, maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Morfologi Pada Penulisan Teks Anekdot Siswa Kelas X MP (Manajemen Pemasaran) SMK Negeri 3 Balikpapan Tahun Ajaran 2022/2023”.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3194
Research Article                                                                                                                    e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  secara  langsung dilapangan  dengan  menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif guna mengetahui fenomena sosial serta perspektif dari setiap siswa yang diteliti. Adapun tujuannya adalah untuk mempelajari, menjelaskan serta memberikan gambaran akan kesalahan berbahasa siswa dalam menulis teks anekdot, dimana analisis kesalahan berbahasa didapatkan dengan cara mendeskripsikan menjadi sebuah narasi. Data yang ada didalam penelitian ini berbentuk teks tertulis melalui lembar kerja peserta didik berkaitan dengan teks anekdot.
Sumber data di dalam penelitian ini adalah teks tertulis berupa teks anekdot siswa kelas X MP (Manajemen Pemasaran) 1 SMK Negeri 3 Balikpapan tahun ajaran 2023/2024. Selain itu peneliti juga  menggunakan  jurnal  dan  artikel  sebagai  sumber  data  untuk  menganalisis  hasil  penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan melakukan pemberian tugas berupa teks tertulis  kepada  siswa  kelas  X  MP  (Manajemen  Pemasaran).  Penganalisisan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan pemanfaatan tabel agar analisis lebih sistematis dan rapi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Berdasarkan hasil penelitian terkait analisis kesalahan berbahasa pada tataran morfologi pada kemampuan siswa kelas X MP 1 dengan mengumpulkan beberapa data peneliti penemukan beberapa kata yang masih salah, terutama pada tataran morfologi menemukan kesalahan morfologi. (Nadhifa & Yanti, 2023) menyatakan kesalahan yang terdapat didalam tataran morfologi terdiri dari penghilangan afiks, bunyi yang seharusnya luluh tidak diluluhkan, peluluhan bunyi yang seharusnya luluh  tidak  diluluhkan,  penggantian  morfem,  penggguanaan  kata  dasar  yang  tidak  tepat,  dan pengulangan kata yang tidak tepat.

## Pembahasan
Pembahasan Adapun hasil penelitian tersebut dapat diuraikan sebagai berikut.
a. Penghilangan Afiks
Kesalahan  penghilangan  afiks  dibagi  menjadi  3  bentuk  kesalahan,  yakni  penghilangan prefiks meng-, penghilangan prefiks di-, konfiks per-i-an. Adapun analisisnya adalah sebagai berikut.
a) Penghilangan prefiks meng-, ber- Data (1) Tabel 1 Bentuk Tidak Baku Bentuk Baku Di  sore  hari,  rini  dan  keluarganya  sedang  bincang santai di teras rumah Di  sore  hari,  rini  dan  keluarganya  sedang berbincang santai di teras rumah Sifat  guru  matematika  kami  di  kelas  sangat  beda dengan guru yang lain. Sifat  guru  matematika  kami  di  kelas  sangat berbeda dengan guru yang lain. Pada akhirnya aku harus korban demi dia Pada akhirnya aku harus berkorban demi dia Tadi saya pergi sama rika untuk mengambil buku di kantor guru, lalu saya mendengar percakapan disana. Tadi saya pergi bersama rika untuk mengambil buku  di  kantor  guru,  lalu  saya  mendengar percakapan disana. Tanpa berpikir panjang ibu itu langsung hampiri polisi yang sedang bertugas. Tanpa  berpikir  panjang  ibu  itu  langsung menghampiri polisi yang sedang bertugas. Pada  saat  istirahat  rara  pergi  ke  ruang  guru  untuk ambil HP nya Pada  saat  istirahat  rara  pergi  ke  ruang  guru untuk mengambil HP nya
Pada data (1), ditemukan kesalahan morfologi pada penghilangan prefiks meng- dan ber- pada  beberapa  kata  diatas  dikatakan  tidak  tepat  karena  predikat  yang  digunakan  harusnya mengeksplisitkan  prefiks  meng-  dan  ber-.  Dengan  begitu,  contoh  diatas  dianggap  sebagai penghilangan afiks dikarenakan kurangnya penambahan akhiran atau sufiks meng- dan ber- pada kata bincang, beda, korban, sama, hampiri, dan ambil menjadi berbincang, berbeda, berkorban, bersama, menghampiri, serta mengambil.
Research Article                                                                                                                    e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523 b. Bunyi Yang Seharusnya Luluh Tidak Diluluhkan Data (2) Tabel 2 Bentuk Tidak Baku Bentuk Baku Sudah  kewajiban  siswa  di  sekolah  ini mentaati peraturan yang berlaku Sudah  kewajiban  siswa  di  sekolah  ini menaaati peraturan yang berlaku Tidakkah  kamu  merasa  kamu  terlalu mensepelekan waktu Tidakkah  kamu  merasa  kamu  terlalu menyepelekan waktu Kami semua terdiam, mencoba mempecahkan masalah ini Kami  semua  terdiam,  mencoba memecahkan masalah ini Pada data  (2)  menunjukkan bahwa  bunyi  luluh yang  bisa  kita  jumpai  adalah kata  dasar yang  fonem  awalnya  /k/,  /t/,  /s/,  /p/.  Pada  data  diatas  fonem  bunyi  /t/,  /s/,  /p/  mengalami peluluhan. Kata yang tidak luluh biasanya hanya kata yang diserap dari penggunaan bahasa asing,  seperti  pengklasifikasian,  mensponsori,  dll.  Pada  tabel  diatas  bentuk  penulisan  tidak bakunya  adalah  mentaati  yang  mana  seharusnya  menggunakan  menaati,  mensepelekan pembenarannya adalah menyepelekan, dan mempecahkan menjadi memecahkan.
c. Bunyi Yang Seharusnya Tidak Luluh Data (3) Tabel 3 Bentuk Tidak Baku Bentuk Baku Menyontoh Mencontoh Menyerna Mencerna
Pada (3) jika berpedoman pada kaidah pembentukan kata, jika prefiks melekat dengan kata dasar yang fonem awalnya yaitu /c/. beberapa siswa masih menggunakan kata menyontoh dan menyerna  padahal  kata  tersebut  masih  salah.  Sehingga  pada  data  tersebut  menunjukkan penggunaan kata menyontoh yang sehrusnya dipebaiki menjadi mencontoh dan menyerna menjadi mencerna seharusnya tidak mengalami peluluhan.

## d. Penggantian Morfem
Data (4) Tabel 4 Bentuk Tidak Baku Bentuk Baku Kemarin  aku  liat-liat  kursi  di  living  plaza, harganya mahal-mahal ya Kemarin aku melihat-lihat kursi di living plaza, harganya mahal-mahal ya Menurutku  waktu  sifatnya  fleksibel,  jadi mengapa  harus  terburu-buru  dengan ngatur jadwal. Menurutku waktu sifatnya fleksibel, jadi mengapa  harus  terburu-buru  dengan mengatur jadwal.
Pada data (4) kalimat diatas menunjukkan bahwa kata liat-liat merupakan kata yang salah. Kata  dasar  dari  kalimat  diatas  adalah  lihat yang artinya  mata  digunakan  untuk  memandang. Sehingga jika kata dasar lihat diberi prefiks meN maka akan menjadi melihat, setelah itu kata melihat mengalami reduplikasi menjadi melihat-lihat. Maka dapat disimpulkan bahwa kalimat yang tepat adalah ‘kemarin aku melihat-lihat kursi di living plaza, harganya mahal-mahal ya’. Hal  ini  juga  berlaku  pada  kalimat  ‘Menurutku  waktu  sifatnya  fleksibel,  jadi  mengapa  harus terburu-buru  dengan  ngatur  jadwal’.  Yang  benar  seharusnya  ‘Menurutku  waktu  sifatnya fleksibel, jadi mengapa harus terburu-buru dengan mengatur jadwal’.
e. Pengggunaan Kata Dasar Yang Tidak Tepat
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3194
Research Article                                                                                                                    e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Data (5) Tabel 5 Bentuk Tidak Baku Bentuk Baku Mungkin  guru  tersebut  memarahi  kamu agar kamu faham. Mungkin  guru  tersebut  memarahi  kamu agar kamu paham. Bansos aja ga datang – datang Bantuan aja enggak datang-datang Pada data ke (5) ‘Mungkin guru tersebut memarahi kamu agar kamu faham’. Kesalahan berbahasa didalam kalimat tersebut terdapat pada kata dasar faham. Berdasarkan KBBI kata faham bukanlah kata yang baku. Kata yang benar adaalah paham yang artinya mengerti. Jadi dapat dismpulkan bahwa kalimat yang benar adalah ‘Mungkin guru tersebut memarahi kamu agar  kamu  paham’.  Pada  contoh  selanjutnya  disebutkan  kata  bansos.  Bansos  merupakan singkatan dari bantuan sosial, apabila dicari di KBBI kata bansos tidak memiliki makna. Kata tersebut akan memiliki makna jika diubah menjadi bantuan. Selain itu pada kata ga adalah kata dasar yang salah karena memiliki makna masa seratus tahun didalam KBBI. Sedangkan kata ga disini dimaksudkan untuk memberitahu bahwa bansos tersebut tidak datang. Sehingga kata kata yang benar seharusnya adalah enggak.
f. Pengulangan Kata Dasar Yang Tidak Tepat Data (6)
Tabel 6 Bentuk Tidak Baku Bentuk Baku bincang – bincang Berbincang – bincang Sama – sama Bersama – sama Tiba2 Tiba – tiba Masing masing Masing – masing Datang datang Datang – datang Pada data (6) didapatkan kesalahan berbahasa pada teks anekdot dikarenakan adanya penulisan kata ulang secara tidak lengkap. Kata pada kalimat di atas seperti bincang- bincang termasuk penulisan yang kurang tepat. Hal ini dikarenakan pada saat menulis kata ulang, kata tersebut  haruslah  ditulis  secara  lengkap  yang  mana  diantara  unsurnya  diberi  konjungsi. Sehingga perbaikannya adalah berbincang – bincang. Hal ini juga berlaku kepada kata sama - sama menjadi bersama – sama. Pada kata masing masing dan datang datang seharusnya diberikan tanda hubung (-) sehingga menjadi masing – masing dan datang – datang.

## PENUTUP
Berdasarkan analisis data terkait kesalahan berbahasa pada tataran morfologi pada siswa kelas X MP (Manajemen Pemasaran) SMK Negeri 3 Balikpapan dapat disimpulkan bahwa terdapat 6 klasifikasi kesalahan dalam tataran morfologi diantaranya yakni penghilangan afiks, bunyi yang tidak  diluluhkan,  peluluhan  bunyi  yang  seharusnya  luluh  tidak  diluluhkan,  penggantian  morfem dengan morfem lainnya, penggguanaan kata dasar yang tidak tepat, serta pengulangan kata yang tidak tepat.
Pada klasifikasi penghilangan afiks terdapat kesalahan pada prefiks meng- dan ber-. Selain itu masih ada beberapa siswa yang belum memahami terkait bunyi yang tidak diluluhkan. Pada data yang telah dipaparkan didapatkan tiga kata yang masih salah dan dua data pada klasifikasi bunyi yang  seharusnya  diluluhkan  tetapi  tidak  diluluhkan.  Pada  bagian  penggantian  morfem  dengan morfem serta pengulangan kata dasar yang tidak tepat ditemukan beberapa kata yang salah pada saat menulis teks anekdot. Terakhir pada pengulangan kata masih ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan konjungsi dan tanda hubung pada saat menulis teks anekdot.

## DAFTAR PUSTAKA
Arahmadhani,  F.,  &  Turistiani,  T.  D.  (n.d.).  Penggunaan  Kaidah  Kebahasaan  Dan  Struktur  Teks
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3194
Research Article                                                                                                                    e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Anekdot Karya Siswa SMA Negeri 2 Madiun Tahun Pelajaran 2022/2023. Astuti, S. P. (2020). Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Fonologi dan Morfologi pada Penulisan Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP PGRI 4 Cimahi. Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3 (1), 21–30.
Depari,  R.  B.  B.,  Harianja,  P.,  Purba,  C.  A.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2022).  Efektivitas  Pembelajaran Berbasis  Literasi  Digital  Pada  Siswa  SMP  Budi  Setia  Pasca  Pandemi  Covid-19. Jurnal Basataka (JBT), 5(2), 439-449.
Elshanti, A. H., Ningsih, T. W. R., & Ayesa, A. (2022). Pemahaman Mahasiswa terhadap Proses Morfologis Komposisi dan Afiksasi. Jurnal Cakrawala Mandarin, 6 (2), 26–37.
Indriawati,  P.,  Prasetya,  K.  H.,  Susilo,  G.,  Sari,  I.  Y.,  &  Hayuni,  S.  (2023).  Pengembangan Profesionalisme  Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada  Kurikulum  Merdeka  Di  SMK  Negeri  3
Balikpapan. Jurnal Koulutus, 6(1). Indrawati,  P.,  Prasetya,  K.  H.,  Ristivani,  I.,  &  Restiawanawati,  N.  M.  (2022).  Peran  Guru  dalam Penggunaan Media Pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 3(3), 225-234.
Muzaki,  H.,  &  Darmawan,  A.  (2022).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Lisan  Pada  Kanal  Youtube Fouly. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua, 7 (1), 55–62.
Nadhifa, S. A., & Yanti, P. G. (2023). Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Morfologi dan Sintaksis dalam Penulisan Berita di Media Massa Online KabarPendidikan. id.  Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(10), 746–767.
Prasetya, K. H., Subakti, H., & Musdolifah, A. (2022). Pelanggaran Prinsip Kesantunan Berbahasa Peserta Didik terhadap Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 1019-1027.
Prasetya, K. H., Subakti, H., & Septika, H. D. (2020). Pemertahanan Bahasa Dayak Kenyah di Kota Samarinda. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 3(3), 295-304.
Rahmawati,  R.,  Muliadi,  M.,  &  Rahmawati,  S.  (2023).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks Anekdot  Dengan  Metode  Discovery  Learning  Pada  Siswa  Kelas  X  SMAN  6  Jeneponto. Sastranesia: Jurnal Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 11 (1).
Sanjaya,  A.  T.  (2023).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Morfologi  Pada  Teks  Pidato Berbahasa Indonesia Karya Mahasiswa Tiongkok. Mimesis, 4(1), 84–95.
Sari,  B.  P.  (2023).  Efektifitas  model  problem  based  intruction  berbantuan  audio  visual  terhadap ketrampilan menulis teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Lunang. Indonesian Journal of Instruction, 4(1).
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2020).  Pengaruh  Pemberian  Reward  and  Punishment  Terhadap Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  Tinggi  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basataka (JBT), 3(2), 106-117.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021).  Analisis  Pembelajaran  Daring  Bahasa  Indonesia  Melalui Pemberian  Tugas  Pada  Siswa  Kelas  Tinggi  SDN  024  Samarinda  Utara. Jurnal  Basataka (JBT), 4(1), 46-53.
Utami, N. F. T., Utomo, A. P. Y., Buono, S. A., & Sabrina, N. I. (2022). Analisis Kesalahan Sintaksis pada  Cerpen  Berjudul"  Warisan  untuk  Doni"  Karya  Putu  Ayub.  Jurnal  Riset  Rumpun  Ilmu Bahasa, 1 (1), 88–101.
Yuniza, T. H., Dwiastuty, N., & Prasetyo, A. (2020). Analisis Kesalahan Morfologi pada Karangan Naratif. Deiksis, 12 (03), 319–326.