## JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN
Volume 6 Nomor 2 Tahun 2022 Halaman 156- 164 p-ISSN: 2579-4299, e-ISSN: 2621-0533, DOI 10.26418/jurnalkpk.v6i2.59287 https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk
PODCAST SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA DONGENG BAGI SISWA KELAS II SDN PASIRANGIN
Tiara Putri Pratiwi, Yeni Yuniarti, Fully Rakhmayanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, UPI Kampus Cibiru
Article Info ABSTRACT Article history: Received: 20 August 2022 Revised: 19 September 2022 Accepted: 31 October 2022 Listening  skills  are  the  most  basic  skills  that  must  be possessed  by  students.  The  low  listening  skills  of  the second grade students of SDN Pasirangin on the material of  fairy  tales  and  the  lack  of  use  of  media  are  the background of this study. The purposes of the research are (1) to find out the use of podcast media in learning to listen the  fairy  tales  and  (2)  to  find  out  the  learning  outcomes from the use of podcast media in learning to listen the fairy tales.  Learning  media  is  an  important  component  in learning. Podcast media as an audio-digital based learning media  is  expected  to  improve  students’  listening  skills. The method used in this research is qualitative descriptive method.  Data  collection  techniques  carried  out  are observation,
questionnaires, interviews and
documentation.  The  results  of  the  study  are  the  use  of podcast media in learning to listen the fairy tales can make the  learning  more  fun,  effective,  interesting,  and  make students  more  enthusiastic  in  learning.  In  addition,  the results  of  this  study  indicate  the  students’  personal interests  and  the  use  of  podcast  media  by  teacher  in learning are the factors that influence the student listening process.  Based  on  the  result  of  the  study,  it  can  be concluded  that  podcast  media  can  be  an  alternative innovative  learning  media that can be used by teacher  in the  learning process, especially  listening  learning so that students’ listening skills become better.

## Keywords:
Podcast  media,  listening  skills, fairy tales.
Copyright © 2022 Tiara Putri Pratiwi, Yeni Yuniarti, Fully Rakhmayanti.
🖂 Corresponding Author:
Fully Rakhmayanti Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Cibiru, J. Raya Cibiru KM 15, Kabupaten Bandung Email: fully10@upi.edu

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan potensi seseorang secara optimal. Dalam  pendidikan,  tentu  ada  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  antara  pendidik  atau guru  dengan  siswa.  Menurut  Hamalik  (2015)  pembelajaran  merupakan  suatu  proses mempengaruhi  siswa  agar  mampu  membiasakan  diri  sebaik  mungkin  dengan lingkungannya.  Sehingga  akan  memunculkan  transformasi  atau  keinginan  dalam  dirinya
untuk  berperan  aktif  di  kehidupan  masyarakat.  Pendidikan  selalu  berjalan  beriringan dengan  perkembangan  zaman.  Dewasa  ini,  kemajuan  teknologi  menjadi  semakin  masif sehingga  mengubah  semua  tatanan  kehidupan,  termasuk  bidang  pendidikan.  Di  dunia pendidikan, teknologi digunakan sebagai suatu alat yang dapat membantu proses belajar mengajar seperti media pembelajaran. Salah satu mata pelajaran yang memerlukan media pembelajaran  dalam  proses  pengajarannya  yaitu  Bahasa  Indonesia,  khususnya  dalam pembelajaran  menyimak.  Menyimak  memiliki  peranan  yang  sangat  utama  guna memperoleh keterampilan- keterampilan berbahasa yang lain. Media merupakan suatu alat pembawa informasi atau penyampai pesan dari sumber informasi kepada penerima. Salah satu media pembelajaran digital yang dapat digunakan dalam pengajaran menyimak ialah media audio berbasis podcast . Podcast termasuk  ke dalam media  audio (rekaman  suara) yang  tersedia  di  internet.  Beberapa  penelitian,  menunjukkan  bahwa podcast merupakan salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  menyimak,  khususnya  di sekolah dasar. Guru atau pengajar bisa memanfaatkan media podcast ini untuk digunakan dalam pembelajaran dan tentunya menarik untuk diberikan kepada siswa.
Rusli,  dkk.  (2017)  mendefinisikan  media  pembelajaran  sebagai  suatu  bagian  dari strategi  penyampaian  ( media  delivery ),  mencakup  seluruh  sumber  yang  dibutuhkan  agar terlaksananya  komunikasi antara pengajar dengan siswa yang berbentuk perangkat keras (pc,  tv,  proyektor)  serta  perangkat  lunak  yang  digunakan  pada  perangkat  keras  tersebut. Media  pembelajaran  memiki  fungsi  dan  manfaat  sebagai  salah  satu  alat  yang  dapat digunakan  oleh  guru  untuk  membantu  proses  belajar  mengajar  sehingga  pembelajaran menjadi lebih efektif, aktif, dan bermakna. Dengan adanya media pembelajaran ini, siswa menjadi memiliki motivasi yang lebih baik untuk belajar, dan kebutuhan individual siswa bisa  terpenuhi.  Selain  itu,  dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  juga  dapat meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu media berbasis digital yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran yaitu podcast.
Podcast adalah  sebuah file media  berupa  audio  yang  dipublikasikan  secara  berkala melalui  jaringan  internet  dan  dapat  diunduh  melalui  web. Podcast ini  merupakan  bahan audio digital dalam format MP3 karena dibuat dan diunggah pada platform online (Philips, 2017;  Laila,  2021). Podcast hadir  dalam  berbagai  jenis  seperti  perbincangan  politik, pendidikan, olahraga, komedi, musik, hingga serial podcast yang menyajikan materi fiksi secara  berkelanjutan.  Dalam  penggunaannya, podcast menggunakan  layanan streaming seperti Spotify,  Inspigo,  Player.fm,  Apple  Cast,  Google  Podcast,  Pocketcast ,  dan sebagainya sehingga memudahkan masyarakat untuk mengakses podcast (Meisyanti, dkk., 2020). Kemudian, Goldman (2018) menjabarkan bahwa podcast memiliki manfaat antara lain: podcast dapat digunakan sebagai sumber pengajaran yang inovatif bagi guru dalam kegiatan pembelajaran di kelas; podcast membantu proses belajar siswa baik di dalam kelas maupun di luar kelas; podcast mampu meningkatkan kesiapan guru dalam proses persiapan sebelum mengajar; serta podcast menjadi alat pembelajaran digital dengan nilai praktis di lingkungan kelas.
Media podcast ini  dapat  digunakan  dalam  muatan  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di sekolah  dasar.  Menurut  Abidin  (2015),  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  merupakan serangkaian aktivitas yang dilakukan oleh siswa untuk dapat mencapai suatu keterampilan berbahasa pada siswa, seperti aspek berbicara, menyimak, membaca dan menulis. Namun, dari  keempat  keterampilan  berbahasa  tersebut,  yang  menjadi  keterampilan  paling  dasar yang harus dimiliki oleh siswa yaitu keterampilan menyimak. Abidin (2015) menyatakan bahwa  menyimak  merupakan  keterampilan  berbahasa  yang  memiliki  sifat  reseptif  dan apresiatif. Artinya, keterampilan menyimak ini merupakan kegiatan aktif yang dilakukan bersungguh-sungguh  untuk  dapat  memahami  suatu  pesan  yang  terkandung  dalam  bahan simakan  yang  berbentuk  lisan.  Firmadani  (2017)  menyatakan  ada  dua  faktor  yang  dapat memengaruhi  keterampilan  menyimak  seseorang  secara  umum  ada  dua  yaitu  faktor internal (dari dalam diri sendiri) dan faktor eksternal (dari orang lain/lingkungan). Tarigan (2015)  dalam  bukunya  mengemukakan  bahwa  dalam  proses  menyimak  terdapat  tahap-
tahap  antara  lain:  tahap  mendengar,  tahap  memahami,  tahap  menginterpretasi,  tahap mengevaluasi, dan tahap menanggapi.
Salah  satu  kegiatan  menyimak  cerita  ini  dapat  dilakukan  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia pada materi cerita dongeng. Dalam materi cerita dongeng, siswa bukan  hanya dituntut untuk dapat menjawab soal mengenai isi dongeng tersebut, melainkan siswa juga dituntut untuk dapat memahami isi dongeng tersebut dan dapat menceritakannya kembali. Oleh karena itu, keterampilan menyimak inilah yang dapat membantu siswa memahami isi dongeng yang disampaikan. Habsari (2017) mendefinisikan dongeng sebagai bentuk sastra lama yang berisi cerita tentang kejadian luar biasa penuh khayalan (fiksi) dan tidak benar- benar terjadi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengacu pada penelitian deskriptif. Sukmadinata (2017) menyatakan bahwa  penelitian  deskriptif  merupakan  suatu  penelitian  dasar  yang  ditujukan  untuk menggambarkan  serta  mendeskripsikan  fenomena-fenomena  yang  bersifat  alamiah maupun  rekayasa  manusia.  Desain  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  deskriptif kualitatif.  Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menganalisis  dan mendeskripsikan suatu fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran secara individual maupun kelompok (Sukmadinata, 2017). Berdasarkan uraian tersebut,  penelitian  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kualitatif ini dimaksudkan untuk dapat mendeskripsikan serta menggambarkan secara jelas dan terperinci mengenai penggunaan media podcast untuk keterampilan menyimak cerita dongeng pada siswa kelas II SD Negeri Pasirangin. Adapun yang menjadi partisipan dan sumber data penelitian ini yaitu guru kelas II SD Negeri Pasirangin dan 20 siswa kelas II SD Negeri Pasirangin.
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Pasirangin yang terletak di Kp. Pasirangin RT  03  RW  10,  Desa  Rawabogo,  Kecamatan  Ciwidey,  Kabupaten  Bandung.  Fokus penelitian berupa penggunaan media podcast dalam pembelajaran menyimak materi cerita dongeng di kelas  II  sekolah dasar. Kemudian, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi,  angket  wawancara,  dan  dokumentasi.  Adapun instrument  penelitian  yang  digunakan  yaitu  lembar  observasi,  lembar  angket,  lembar wawancara dan lembar analisis LKPD siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  proses  penelitian,  diamati  secara  langsung  proses  kegiatan  pembelajaran tatap muka menggunakan media Podcast. Setelah itu, dilakukan penyebaran angket kepada guru kelas II dan siswa kelas II terhadap pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan media podcast. Tahap selanjutnya yaitu melakukan  wawancara kepada guru kelas  II dan siswa kelas II secara langsung ( face to face ) yang bertujuan mengetahui lebih jelas respons guru dan siswa terhadap lembar angket yang  telah diisi. Pengambilan data yang terakhir yaitu dokumentasi dalam bentuk foto, dilakukan selama proses observasi, pengisian angket, dan wawancara. Dokumentasi ini bertujuan sebagai penguat data yang telah diperoleh.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh temuan lapangan dari proses observasi yang dibuktikan oleh gambar di bawah ini.
Gambar 1. Observer Membantu Guru Melakukan Persiapan
Gambar 2. Guru Melakukan Kegiatan
Pembelajaran Gambar 3. Siswa Menyimak Podcast yang Diputar Guru Gambar 4. Siswa Mengerjakan LKPD
Gambar 5. Siswa Menceritakan
Kembali Dongeng yang Ditulis di LKPD
Gambar 6. Pengisian Angket dan Wawancara dengan Siswa

## Gambar 7. Pengisian Angket dan Wawancara dengan Siswa
Setelah  pembelajaran  selesai,  dilakukan  pengisian  angket,  dan  wawancara  untuk mengetahui  respons  siswa  dan  guru  terhadap  media podcast dalam  pembelajaran menyimak cerita dongeng. Respons siswa dan guru serta serta temuan yang didapat dari hasil pengerjaan LKPD dijabarkan pada tabel-tabel rekapitulasi berikut.
Tabel 1. Rekapitulasi Respons Siswa
No. Teknik Temuan 1 Angket ● Siswa secara dominan menyukai pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran (media podcast ) karena dirasa menyenangkan, menarik, dan membuat bersemangat belajar.
● Bahasa dalam cerita dongeng mudah dipahami sehingga sebagian besar siswa dapat menyimak dengan baik.
● Siswa secara dominan mampu menangkap ide pokok cerita dengan mudah  dan  mampu  memahami  cerita  dongeng  yang  diberikan sehingga mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita  dongeng  tersebut  serta  mampu  menceritakan  kembali ceritanya dengan bahasa sendiri. 2 Wawan cara ● Tanggapan siswa terhadap media podcast yaitu seru, menyenangkan, keren, menarik, dan kualitas audionya bagus.
● Penggunaan  media podcast dalam  pembelajaran  menjadi  sesuatu yang  baru  bagi  siswa  karena  pembelajaran  menjadi  berbeda  dari sebelumnya sehingga membuat siswa lebih bersemangat.
● Siswa dapat menyimak dengan baik dan memahami cerita karena
media podcast mudah disimak, serta isi cerita dongengnya seru.
3 LKPD Siswa secara dominan mampu menyelesaikan LKPD dengan baik.
Tabel 2. Rekapitulasi Respons Guru No. Teknik Temuan 1 Angket ● Media podcast dirasa  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran menyimak dan dapat membantu guru dalam pembelajaran karena mudah diakses serta mudah digunakan di mana saja dan kapan saja.
● Media podcast dirasa  menarik,  membuat  pembelajaran  menjadi lebih  menyenangkan,  efektif,  dan  menjadi  inovasi  dalam pembelajaran khususnya menyimak.
● Penggunaan  media podcast dalam  pembelajaran  dirasa  membuat
keterampilan menyimak siswa menjadi lebih baik dari sebelumnya. 2 Wawan cara ● Guru  jarang  menggunakan  media  pembelajaran  sehingga  guru tidak  terlalu  mengetahui  tentang  pemanfaatan  media podcast ini dalam pembelajaran.
● Guru  biasanya  membacakan  dongeng  tersebut  secara  langsung tanpa menggunakan media.
● Tanggapan guru terhadap media podcast ini yaitu mudah diakses, menarik,  sehingga  pembelajaran  yang  dilakukan  menjadi menyenangkan,  lebih  efektif  dari  sebelumnya,  serta  membuat siswa lebih antusias dan senang.
● Penggunaan media podcast ini memiliki dampak positif bagi guru dan  siswa,  seperti  membantu  guru  dalam  pembelajaran  sehingga konsentrasi  siswa  dalam  menyimak  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya.
● Guru  akan  menggunakan  media podcast ini  untuk  pembelajaran menyimak cerita dongeng selanjutnya.

## Pembahasan
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan,  media podcast ini  digunakan  oleh  guru  secara langsung  di  dalam  kelas  pada  pembelajaran  menyimak  cerita  dongeng  di  kelas  II.    Pembelajaran
menyimak  yang  dilakukan  oleh  guru  ialah  pembelajaran  menyimak  intensif  karena  dalam pelaksanaannya siswa belajar dari suatu hal yang umum ke suatu hal yang khusus dengan bimbingan dari  guru  dari  awal  pembelajaran  sampai  akhir  pembelajaran.  Siswa  belajar  mengenai  pengertian dongeng,  unsur-unsur  dongeng  hingga  belajar  menganalisis  isi  cerita  dongeng  dan  menceritakan kembali cerita dongeng dengan bahasa sendiri. Hal ini menjadi sejalan dengan teori dari Tarigan (2015) yang mengemukakan bahwa menyimak intensif lebih diarahkan pada kegiatan menyimak secara lebih umum  dan  bebas,  namun  memerlukan  bimbingan  langsung  dari  guru  seperti  pengawasan  dan pengontrolan terhadap hal-hal tertentu.
Kemudian,  berdasarkan  hasil  pengamatan,  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  telah  sejalan dengan prosedur pembelajaran berbasis menyimak yang dikemukakan oleh Abidin (2019) bahwa ada tiga tahapan yang harus dilakukan dalam suatu pembelajaran menyimak yaitu tahap pra-simak, tahap menyimak dan tahap pascasimak. Hal ini terbukti dari hasil deskripsi proses pembelajaran di atas bahwa pembelajaran yang telah dilakukan tersebut telah melakukan ketiga tahapan menyimak. Pertama, tahap pra-simak terdapat pada kegiatan awal yaitu guru melakukan pengenalan terlebih dahulu dengan cara tanya jawab terkait film “Cloud Bread” dan menceritakan secara singkat cerita dari film “Cloud Bread” tersebut kepada siswa yang bertujuan untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang dongeng. Kedua, tahap menyimak terdapat pada kegiatan inti yaitu pada saat siswa diberikan cerita dongeng dari media podcast .  Ketiga,  tahap  pascasimak  terdapat  pada  kegiatan  inti  juga  yaitu  setelah  menyimak  dongeng dari  media podcast ,  siswa  menyelesaikan  soal  pada  LKPD,  lalu  menceritakan  kembali  isi  dongeng tersebut.
Selanjutnya,  dari  hasil  pengamatan  selama  pembelajaran  dilakukan,  siswa  terlihat  sangat bersemangat  dan  antusias.  Siswa  berkonsentrasi  dengan  baik  saat  menyimak podcast berisi  cerita dongeng.  Selain itu, guru terlihat nyaman menggunakan media podcast selama proses pembelajaran. Pembelajaran  berjalan  dengan  efektif.  Namun,  pada  kegiatan  penutup,  guru  tidak  melakukan pembahasan  terhadap  soal  evaluasi  yang  dikerjakan  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  guru  kurang  mampu mengelola waktu yang sudah ditentukan. Selain itu, podcast yang diputar juga berdurasi cukup panjang sehingga  memakan  waktu  yang  cukup  banyak.  Seharusnya,  untuk  di  kelas  II  sekolah  dasar, podcast yang diputar berdurasi antara 3-5 menit saja. Jika podcast yang diputar berdurasi lebih dari 5 menit, maka akan menghabiskan waktu dan siswa sudah tidak fokus dalam menyimak. Hal ini menjadi tidak sejalan  dengan  teori  Laila  (2021)  yang  mengemukakan  beberapa  upaya podcasting yang  dapat dipersiapkan  para  pendidik  dalam  pembelajarannya,  salah  satunya  yaitu podcast yang  dibuat  oleh pendidik isinya harus menghibur, dan memiliki durasi yang pendek. Namun, dari keempat podcast yang diberikan  oleh  guru  selama  proses  pembelajaran  dari  awal  sampai  akhir,  terdapat  dua podcast yang durasinya lebih dari 5 menit. Podcast berjudul “Singa Si Raja Hutan yang Bijak” berdurasi 12 menit tentu sangat tidak efektif untuk dijadikan bahan simakan siswa kelas II karena durasinya cukup panjang. Maka dari itu, podcast yang ideal untuk diberikan kepada siswa SD kelas II ialah podcast yang berdurasi pendek (maksimal 5 menit) agar siswa mampu menyimak dengan baik cerita dongeng yang diberikan oleh guru melalui media podcast tersebut.
Berdasarkan  respons  siswa  dan  guru  pada  angket  yang  telah  diberikan,  hasil  yang  dapat dinyatakan  sejalan  dengan  teori  pada  kajian  pustaka  tentang  faktor-faktor  yang  memengaruhi  proses penyimakan.  Salah  satu  faktor  yang  dapat  memengaruhi  siswa  dalam  proses  menyimak  menurut Firmadani (2017) yaitu faktor eksternal (lingkungan). Yang ditemukan dalam penelitian ini, teknik guru dalam penyajian materi dapat menjadi salah satu faktor yang memengaruhi proses penyimakan seperti teknologi  atau  media  yang  digunakan.  Siswa  akan  tertarik  menyimak,  jika  guru  sebagai  fasilitator mampu menyampaikan materi yang disampaikan dengan strategi yang baik. Strategi yang digunakan oleh guru dalam penelitian ini yaitu dengan memanfaatkan media podcast sebagai media pembelajaran untuk melatih keterampilan menyimak siswa. Secara dominan siswa merasa bahwa dirinya menyukai pembelajaran dengan media podcast sehingga siswa merasa dapat menyimak dengan baik. Selain itu, bagi guru, penggunaan media podcast dalam pembelajaran menyimak ini menjadi sejalan dengan teori dari  Goldman  (2018)  yang  menjabarkan  bahwa podcast memiliki  beberapa  manfaat  untuk keberlangsungan  pembelajaran  yaitu  dapat  digunakan  sebagai  sumber  pengajaran  yang  inovatif  bagi guru dalam kegiatan pembelajaran di kelas, dapat membantu proses belajar siswa baik di dalam kelas maupun di luar kelas, mampu meningkatkan kesiapan guru dalam proses persiapan sebelum mengajar, serta menjadi alat pembelajaran digital dengan nilai praktis di lingkungan kelas.
Selanjutnya, berdasarkan respons siswa dan guru pada wawancara yang telah diberikan, hasil yang di dapat yaitu menyatakan bahwa jawaban dari wawancara menjadi penguat untuk jawaban angket yang telah diisi oleh siswa terkait menyimak. Berdasarkan respons siswa dan guru, media podcast ini dirasa dapat menarik motivasi siswa untuk belajar lebih semangat. Pengggunaan media podcast menjadi faktor eksternal yang sangat memengaruhi proses penyimakan siswa selama pembelajaran berlangsung. Siswa menjadi lebih bersemangat dalam belajar sehingga siswa mampu menyimak dengan baik. Maka dari  itu,  sangat  jelas  bahwa  penggunaan  media podcast untuk  keterampilan  menyimak  ini  dirasa memiliki dampak positif bagi guru dan siswa. Bagi guru, media podcast dapat membantu guru dalam pembelajaran sehingga konsentrasi siswa dalam menyimak menjadi lebih baik dari sebelumnya. Bagi siswa,  penggunaan  media podcast dalam  pembelajaran  adalah  suatu  hal  yang  baru  sehingga  siswa merasa  tertarik  dalam  menyimak  pembelajaran.  Selain  itu,  sajian  dari  media podcast ini  juga  dirasa seru, keren, dan menyenangkan. Ketika siswa sudah merasa senang dan tertarik dengan bahan simakan, maka  pada  proses  penyimakan  siswa  akan  bersungguh-sungguh  sehingga  siswa  dapat  memahami  isi simakan. Hal ini sejalan dengan definisi menyimak dari Abidin (2015), bahwa keterampilan menyimak merupakan  kegiatan  aktif  yang  dilakukan  bersungguh-sungguh  untuk  dapat  memahami  suatu  pesan yang terkandung dalam bahan simakan yang berbentuk lisan.
Kemudian, dari hasil analisis yang telah dilakukan terhadap jawaban LKPD siswa, dari 20 siswa yang menjadi partisipan dalam penelitian ini, sebanyak 17 siswa mampu menyelesaikan LKPD dengan baik, dan sebanyak 3 siswa belum mampu menyelesaikan LKPD dengan baik. 17 siswa tersebut dapat dinyatakan  berhasil  dalam  menyimak  cerita  dongeng  yang  diberikan  oleh  guru,  sedangkan  3  siswa lainnya  dapat  dinyatakan  belum  berhasil  karena  belum  bisa  menyimak  dengan  baik.  Siswa  yang dinyatakan  berhasil  dalam  menyimak  ialah  siswa  yang  mampu  memenuhi  tahapan  menyimak  yang dikemukakan  oleh  Tarigan  (2015)  yaitu  tahap  mendengarkan,  tahap  memahami,  tahap menginterpretasi,  tahap  mengevaluasi,  dan  tahap  menanggapi.  Sebaliknya,  siswa  yang  dinyatakan belum berhasil dalam menyimak ialah siswa yang belum memenuhi kelima tahapan menyimak tersebut.
Berdasarkan seluruh hasil temuan dan pembahasan, penelitian ini dapat dikatakan sejalan dengan hasil penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, bahwa media podcast sebagai sumber belajar berbasis audio digital telah layak digunakan dalam proses pembelajaran karena mampu membantu guru dalam menyampaikan materi cerita dongeng. Selain itu, media podcast juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang mampu memberikan pengaruh yang baik terhadap kemampuan siswa sekolah dasar dalam menyimak cerita. Media podcast sebagai media pembelajaran untuk keterampilan menyimak dapat memberikan pengalaman baru bagi siswa dalam belajar serta membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan inovatif.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media podcast dalam  pembelajaran  menyimak  cerita  dongeng  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan,  efektif,  menarik,  dan  membuat  siswa  lebih  bersemangat  belajar.  Siswa  menyukai pembelajaran dengan menggunakan media podcast karena dirasa sesuatu hal yang baru sehingga dalam kegiatan  menyimak  siswa  menjadi  lebih  konsentrasi.  Terdapat  dua  faktor  yang  memengaruhi  proses penyimakan  siswa  pada  pembelajaran  menyimak  dengan  menggunakan  media podcast yaitu  faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal  berasal dari dalam diri  siswa yaitu minat pribadi siswa. Siswa  memiliki  minat  untuk  menyimak  dikarenakan  siswa  merasa  bahwa  media podcast menyenangkan,  menarik,  dan  belum  pernah  didapatkan  sebelumnya  sehingga  siswa  tertarik  dan berminat  menyimak  dengan  sikap/konsentrasi  yang  baik.  Lalu,  untuk  faktor  eksternal  yang memengaruhi proses penyimakan siswa yaitu penggunaan media podcast . Penggunaan media podcast oleh guru dalam pembelajaran menyimak cerita dongeng dapat memengaruhi proses penyimakan siswa karena guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran memiliki peran yang sangat penting dalam pemanfaatan media pembelajaran.
Selain itu, media podcast membuat keterampilan menyimak siswa lebih baik dari sebelumnya. Hal  ini  terbukti  dari  proses  pembelajaran  dan  hasil  pengerjaan  LKPD  siswa.  Siswa  mampu mendengarkan cerita dongeng dengan baik, siswa mampu memahami cerita dongeng  yang diberikan dengan  mudah,  siswa  mampu  menginterprestasi  isi  cerita  dongeng  dengan  tepat,  siswa  mampu mengevaluasi cerita dongeng dengan tepat, serta siswa mampu menanggapi/memberi respons dengan
cara menceritakan kembali cerita dongeng yang telah disimak dengan bahasa sendiri. Selain itu, hasil angket  dan  hasil  wawancara  menjadi  penguatan  terhadap  pernyataan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan  media podcast menjadi  lebih  efektif  dan  keterampilan  menyimak  siswa  menjadi  lebih baik  dari  sebelumnya.  Meski  dengan  digunakannya  media podcast dalam  pembelajaran  menyimak cerita dongeng ini tidak semua siswa di kelas II SD Negeri Pasirangin menjadi memiliki keterampilan menyimak yang lebih baik karena beberapa siswa masih berada pada tahap menyimak yang terbilang rendah.  Akan  tetapi,  berdasarkan  temuan  dan  pembahasan  dinyatakan  bahwa  media podcast dapat digunakan  dalam  pembelajaran  menyimak  cerita  dongeng  di  kelas  II  SD  Negeri  Pasirangin.  Media podcast ini dapat menjadi alternatif media pembelajaran inovatif yang dapat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran khususnya pembelajaran menyimak.

## Saran
Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi guru dan sekolah dalam pelaksanaan  pembelajaran  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  yang  mengikuti  perkembangan teknologi seperti menggunakan media podcast . Seain itu, dapat menjadi pertimbangan sekolah untuk lebih  memanfaatkan  media  pembelajaran  guna  meningkatkan  kualitas  serta  mutu  pendidikan.  Lalu, dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan  siswa  mampu  lebih  giat  lagi  dalam  mencari  ilmu,  siswa mampu  lebih  konsentrasi  dalam  menyimak  dan  siswa  lebih  sering  lagi  melatih  keterampilan menyimaknya  karena  informasi  baru  bisa  didapatkan  dengan  menyimak.  Kemudian,  bagi  penelitian selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan media pembelajaran (media podcast ) yang bukan hanya digunakan  dalam  pembelajaran  keterampilan  menyimak,  namun  digunakan  dalam  keterampilan berbahasa yang lain. Selain itu, penggunaan media podcast bisa untuk menyimak materi lainnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia seperti teks eksplanasi, teks berita, teks argumentasi, dan sebagainya guna meningkatkan prestasi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran bahasa berbasis pendidikan karakter . Penerbit PT. Refika Aditama.
Firmadani, S. D. (2017). Analisis kemampuan menyimak initial/zh/ch/,/sh/,/z/,/c/,/s/oleh Siswa Kelas XI SMA WR. Supratman 2 Medan . http://repositori.usu.ac.id/handle/123456789/18701
Goldman, T. (2018). The impact of Podcast in education. Advanced Writing: Pop Culture Intersections. https://scholarcommons.scu.edu/engl_176/29
Habsari,  Z.  (2017).  Dongeng  sebagai  pembentuk  karakter  anak. BIBLIOTIKA:  Jurnal  Kajian Perpustakaan dan Informasi, 1(1), 21-29 . http://dx.doi.org/10.17977/um008v1i12017p021
Hamalik, O. (2015). Kurikulum dan pembelajaran .  Penerbit Bumi Aksara.
Laila, D. (2021). Inovasi  perangkat pembelajaran menggunakan aplikasi Podcast . Prosiding Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa  Dan Sastra Indonesia (SemNas PBSI)-3, 7–12 . http://digilib.unimed.ac.id/41213/
Meisyanti, W. H. K. (2020). Platform digital siaran suara berbasis on demand (Studi deskriptif Podcast di Indonesia). Jurnal Komunikasi
Dan Media, 4(2), 191-207.
https://doi.org/10.33884/commed.v4i2.1547
Mudlofir,  A.  dan  Rusydiyah,  E.  F.  (2016). Desain  pembelajaran  inovatif  (Dari  teori  ke  praktik) . Penerbit PT. Raja Grafindo Persada.
Phillips, B. (2017). Student-produced podcasts in language learning–exploring student perceptions of podcast activities. IAFOR Journal of Education . https://doi.org/10.22492/ije.5.3.08
Rusli,  M.,  Hermawan,  D., dan  Supuwiningsih,  N. (2017). Multimedia  pembelajaran  yang  inovatif: Prinsip dasar dan model pengembangan. Penerbit CV Andi Ofset.
Sinaga,  G.  (2020).  “Dongeng  keluarga  hewan  yang  kompak”.  Dongeng  anak  sebelum  tidur. https://open.spotify.com/episode/3NeAVA6aQ8TRcgoxCJBjZ9?si=L8VXPMx9TyK0g- ZUf0E7KQ
Sukmadinata, N. S. (2017). Metode penelitian pendidikan . Penerbit PT Remaja Rosdakarya.
Tan, A., Kristanda, B., dan Mandy, D. (2022). “Singa si raja hutan yang bijak”. Dongeng anak masa kini. https://open.spotify.com/episode/5Ih5Tn0gQDiC9uMgxXukFB?si=WC6jOHNET1i8_- vt_MUIqQ
Tarigan,  H.  G.  (2008). Menyimak  sebagai  suatu  keterampilan  berbahasa. Penerbit  PT. Angkasa.
Wuri dan Adia. (2020). “Semut dan belalang” . Waktunya dongeng. https://open.spotify.com/episode/1F5BK9qipXrTrnfLPMZpy8?si=Xrl2Ohu_QCShpitWmciyAQ
Wuri dan Adia. (2020). “Gugi anjing kecil pemarah ”. Waktunya dongeng. https://open.spotify.com/episode/2W0d78QeBWiyg8MbbfUwTj?si=gEnHDBQTRR2WskWUN FpHaQ