JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 2, April 2019                                                                    E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## Hubungan Antara Regulasi Diri dan Dukungan Sosial Teman dengan Prokrastinasi dalam Menyelesaikan

## Skripsi pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Afriansyah (1)
1 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi Email: 1 afri141414@gmail.com DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.112

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial teman dengan prokrastinasi dalam  menyelesaikan  skripsi pada mahasiswa Pendidikan Agama Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha  Saifuddin Jambi.  Sampel  penelitian  ini  sebanyak  61  mahasiswa  dengan.  Penelitian  ini  menggunakan metode  pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  skala.  Analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  1.  Uji  asumsi,  dan  2.  Uji  hipotesis  dengan  korelasi product  moment  untuk  menguji  hipotesis  satu  dan  dua,  sedangkan  untuk  hipotesis  tiga dianalisis  dengan  regresi  ganda.  Hasil  penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa:  berdasarkan analisis product moment diperoleh hasil berupa nilai koefisien korelasi sebesar -0.513 dengan nilai p = 0.001 atau nilai p < 0.01. Hasil uji ini menunjukan bahwa ada hubungan negatif antara regulasi  diri  dengan  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  Pendidikan Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha Saifuddin  Jambi.  Berdasarkan  analisis  product  moment  diperoleh  hasil  berupa  nilai  koefisien korelasi  sebesar  -0.372  dengan  nilai  p  =  0.022  atau  nilai  p  <  0.05.  Hasil  uji  ini  menunjukan bahwa  ada  hubungan  negatif  antara  dukungan  sosial  teman  dengan  prokrastinasi  dalam menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  Universitas  Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi.  Berdasarkan analisis  regresi  berganda,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  secara  bersama-sama  ada hubungan  antara  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  dengan  prokrastinasi  dalam menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  Universitas  Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi.  Prokrastinasi dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  dapat  diprediksi  dari  variabel  regulasi  diri  dan dukungan  sosial  teman  secara  bersama-sama  sebesar  0.283  atau  28.3%  sedangkan  sisanya sebesar  71.7%  dipengaruhi  variabel  lain  seperti  kondisi  fisik,  kondisi  psikologis,  banyaknya tugas, pola asuh orang tua, karakteristik tugas, dan kepribadian prokrastinator.

## Kata kunci: Regulasi Diri, Dukungan Sosial Teman, Prokrastinasi

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  adalah  seseorang  yang  belajar  atau  menempuh  pendidikan  di perguruan  tinggi  baik  di  universitas,  institut  ataupun  akademik.  Menyandang  gelar mahasiswa  merupakan  suatu  kebanggaan  sekaligus  tantangan  bagi  individu. Ekspektasi dan tanggung jawab yang dimiliki oleh mahasiswa begitu besar. Mahasiswa memiliki  peranan  besar  dalam  membangun  dan  mensejahterakan  bangsa,  karena mahasiswa  merupakan  generasi-generasi  muda  yang  menjadi  penerus  untuk kemajuan  bangsa  (Kumala,  2013).  Itulah  sebabnya  banyak  tugas  yang  harus  dicapai oleh  mahasiswa  salah  satunya  tugas  akhir.  Mahasiswa  strata  satu  (S1)  wajib mengambil skripsi sebagai syarat untuk lulus dan memperoleh gelar sarjana.
Mahasiswa  yang  sedang  menempuh  pendidikan  di  peguruan  tinggi  dituntut untuk menyelesaikannya studinya dalam jangka waktu yang telah ditentukan. Tuntutan tersebut  dapat  berasl  dari  orangtua,  keluarga  yang  ingin  segera  melihat  anaknya memperoleh gelar yang dapat dibanggakan, tuntutan institusi akademik, tuntutan biaya dari perguruan tinggi, teman, dosen, maupun keinginan dari diri sendiri. Tuntutan atau
keinginan  tersebut  akan  mempengaruhi  sikap  mahasiswa  dalam  menyelesaikan studinya  sesuai  dengan  batas  waktu  yang  telah  ditentukan.  Namun  pada  kenyataan mahasiswa  dalam  menyusun  skripsi  merasa  diberi  beban  berat  karena  aktifitas  dan tugas  yang  begitu  banyak,  akibatnya  kesulitan  yang  dirasakan  tersebut  berkembang menjadi  perasaan  negatif  yang  akhirnya  dapat  menimbulkan  ketegangan, kekhawatiran, stres, rendah diri, frustasi dan kehilangan motivasi yang akhirnya dapat menyebabkan mahasiswa menunda menyelesaikan tugas akhirnya, bahkan ada yang memutuskan tidak menyelesaikannya (Sekar dan Anne, 2013).
Menunda penyusunan skripsi dapat dikatakan sebagai prokrastinasi yaitu jenis penundaan  yang  dilakukan  pada  jenis  tugas  formal  yang  berhubungan  dengan akademik.  Istilah  prokrastinasi  menunjukan  pada  suatu  kecenderungan  menunda- nunda  penyelesaan  suatu  tugas  atau  pekerjaan  (Browm  dan  Holtzman,  dalam  Rini, 2010). Prokrastinasi berasal dari Bahasa latin yang terbagi menjadi dua kata yaitu pro yang  berarti  “gerakan  kedepan  (forward  mation)  dan  crastinus  yang  artinya  “menjad milik  esok  hari”  (belongging  to  tomorrow)  gabungan  dua  kata  ini  mengaruh  pada pengertian  menangguhkan  atau  menunda  sampai  hari  berikutnya.  Atau  dengan  kata lain  upaya  untuk  menghindari  suatu  tuntutan  yang  seharusnya  segera  diselesaikan saat itu (Ghufron dan Rini, 2010).
Ferrari  dkk  (1995)  mengatakan  bahwa  sebagai  suatu  perilaku  penundaan, prokrastinasi  dapat  termanifestasikan  dalam  indikator  tertentu  yang  dapat  diukur  dan diamati  ciri-ciri  tertentu.  Berikut  ciri-ciri  prokrastinasi  adalah:  a)  Penundaan  untuk memulai  dan  menyelesaikan  tugas.  b)  Keterlambatan  dalam menyelesaikan  tugas.  c) Kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan  kinerja  aktual.  d)  Melakukan  aktivitas  yang lebih menyenangkan.
Burka  dan  Yuen  (1983)  mengemukakan  bahwa  prokrastinasi  terjadi  pada setiap individu tanpa memandang usia, jenis kelamin, atau statusnya sebagai pekerja atau pelajar. William (Burka dan Yuen, 1983) memperkirakan bahwa 90% mahasiswa dari  perguruan  tinggi  telah  menjadi  seorang  prokrastinator,  25%  adalah  orang  suka menunda  nunda  kronis  dan  mereka  adalah  pada  umumnya  berakhir  mundur  dari perguruan tinggi.
Penelitian lain yang dilakukan oleh Kartadinata (2008) di salah satu perguruan tinggi Surabaya terdapat 95% dari angket yang disebarkan pada 60 subyek mahasiswa mengatakan  bahwa  pernah  melakukan  prokrastinasi.  Hasil    surve  awal  Meirina  dkk (2010)  melalui  observasi  dan  juga  menyebarkan  angket  secara  acak  terhadap  20 mahasiswa Universitas Hang Tuah Surabaya angkatan 2007 sampai 2010, mengenai kecendrungan prokrastinasi, didapatkan hasil sekitar 75% mahasiswa yang melakukan prokrastinasi pada aspek kesenjangan waktu antara rencana kerja dan kinerja aktual.
Data  yang  diperoleh  dari  Biro  Administrasi  Akademik  Kemahasiswaan program  studi  Pendidikan  Agama  Islam  Universitas  Islam  Negeri  STS  Jambi  tahun 2018,  ada  sekitar  55  mahasiswa  angkatan  studi  tahun  2016  dan  68  mahasiswa angkatan  studi  tahun  2017  yang  belum  menyelesaikan  tugas  akhir.  Hasil  observasi yang  dilakukan  peneliti  pada  2 mahasiswa  angkatan studi  2016  yang berada dikosan selama 2  hari,  menunjukan adanya aspek-aspek  prokrastinasi menurut Ferrari  (1995) antara lain adanya mahasiswa yang menunda-nunda untuk memulai mengerjakannya, memerlukan  waktu  yang  lebih  lama,  adanya  kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan kinerja  serta  melakukan  aktivitas  yang  lebih  menyenangkan  dari  pada  melakukan tugas yang harus dikerjakan.
Berdasarkan  data  yang  peneliti  dapatkan  dari  Biro  Administrasi  Akademik, kemudian  peneliti  melakukan  wawancara  pada  5  orang  mahasiswa  program  studi Pendidikan  Agama  Islam  yang  sedang  menyelesaikan  skripsi.  3  dari  5  (60%) mahasiswa  mengemukakan  bahwa  dirinya  terlalu  sibuk  dengan  kegiatan  yang  ada sehingga  mereka  sering  menunda-nunda  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  atau skripsi  dan  2  dari  5  (40%)  mahasiswa  lainnya  menghabiskan  waktunya  untuk berkumpul  atau  bersenang-senang  dengan  teman-teman  dibandingkan  meluangkan waktu untuk mengerjakan skripsinya.
Berdasarkan  data,  observasi  dan  hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan, disimpulkan  bahwa  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  UIN  STS  Jambi  cenderung menunda-nunda dalam menyelesaikan tugas yaitu prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi.  Mahasiswa  yang  tidak  melakukan  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi seperti  tidak  menunda  untuk  memulai,  tidak  terlambat  dalam  penyelesaian  tugas, perencanaan  waktu  yang  lebih  baik  diharapkan  dapat  menyelesaikan  studi  yang ditempuhnya  sesuai  dengan  waktu  yang  telah  ditargetkan  karena  dampak  dari prokrastinasi  memberikan  banyak  kerugian  terhadap  pelakunya,  baik  kerugian material, banyak waktu yang terbuang tanpa menghasilkan sesuatu yang berguna dan mahasiswa yang melakukan prokrastinasi akan lebih lama untuk menyelesaikan masa studinya dibandingkan mahasiswa yang tidak melakukan prokrastinasi.
Menurut  Ferrari  (1995),  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prokrastinasi  dapat dikatagorikan  dua  macam,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal yaitu faktor-faktor yang terdapat dalam diri individu yang mempengaruhi prokrastinasi, faktor itu meliputi kondisi fisik dan kondisi psikologi individu. Faktor dari dalam individu yang  turut mempengaruhi  munculnya  prokrastinasi  akademik  adalah  keadan  fisik  dan kondisi  kesehatan  individu  misalnya  fatigue.  Sedangkan  menurut  Millgram  (dalam Ghufron  dan  Risnawita,  2012),  kepribadian  individu  yang  turut  mempengaruhi munculnya perilaku penundaan misalnya regulasi diri. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor faktor-faktor yang terdapat di luar diri individu yang mempengaruhi prokrastinasi, faktor  itu  berupa  pengasuhan  orang  tua,  lingkungan  yang  kondusif  seperi  dukungan sosial (Ferrari dalam Sekar dan Anne, 2013)
Untuk  mengatasi  dampak  dari  prokrastinasi,  maka  perlu  diketahui  hal-hal  apa saja  yang  dapat  mempengaruhi  atau  menyebabkan  seseorang  melakukan prokrastinasi.  Salah  satu  faktor  yang  dapat  menyebabkan  seseorang  mahasiswa melakukan  prokrastinasi  adalah  kurangnya  strategi  dan  pengaturan  diri  atau  disebut juga  regulasi  diri.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan bahwa  faktor  yang  dapat  meningkatkan  kecendrungan  melakukan  prokrastinasi  yaitu kesulitan dalam pengaturan diri/ regulasi diri (steel, 2007)
Selain  regulasi  diri,  dukungan  sosial  menjadi  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  prokrastinasi.  Dukungan  sosial  menurut  Gibson  (2005)  adalah kesenangan, bantuan yang diterima seseorang melalui hubungan formal dan informal dengan yang lain atau sekelompok. Menurut Sarafino (1994), istilah "dukungan sosial" secara  umum  digunakan  untuk  mengacu  pada  penerimaan  rasa  aman,  peduli, penghargaan  atau  bantuan  yang  diterima  seseorang  dari  orang  lain  atau  kelompok. Menurut  Lestariningsih  (dalam  Rini,  2009),  dukungan  sosial  dapat  mempengaruhi prokrastinasi  pada mahasiswa,  dengan adanya  dukungan sosial  teman sangat  efektif membantu individu khususnya mahasiswa untuk menyelesaikan studi. Apabila individu memperoleh  dukungan  sosial  teman  berupa  perhatian,  ia  akan  lebih  memiliki kemantapan diri yang baik serta memiliki sikap yang dapat menerima kenyataan, dapat mengembangkan kesadaran diri, berfikir positif, memiliki kemandirian, dan mempunyai kemampuan untuk memiliki serta mencapai segala sesuatu yang diinginkan.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  di  atas,  dapat  dijelaskan  bahwa regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa menyelesaikan  studi  yang  ditempuhnya  sesuai  dengan  waktu  yang  telah  ditargetkan. Berdasarkan  uraian  diatas  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  lanjut  mengenai  hubungan regulasi diri dan dukungan sosial teman dengan prokrastinasi mahasiswa.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  rumusan  masalah yang akan diangkat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut apakah ada hubungan antara  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  dengan  prokrastinasi  dalam menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Agama  Islam  UIN STS Jambi?
JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 2, April 2019                                                                    E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## METODE
Penelitian ini melibatkan 3 variabel sebagai berikut : 1.  Prokrastinasi Prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi, yaitu suatu penundaan untuk memulai maupun  menyelesaikan  tugas  yang  dilakukan  secara  sengaja  dan  berulang-ulang, dengan  melakukan  aktivitas  lain  yang  tidak  mendukung  dalam  proses  penyelesaian tugas  yang  pada  akhirnya  dapat  menimbulkan  keadaan  emosional  yang  tidak menyenangkan  bagi  pelakunya.  Pengukuran  prokrastinasi  diungkap  melalui  skala prokrastinasi  yang  disusun  menurut  teori  ferrari,  1995.    yaitu  penundaan  untuk memulai  dan  menyelesaikan  tugas,  keterlambatan  dalam  menyelesaikan  tugas, kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual, melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan  dari  pada  melakukan  tugas  yang  harus  dikerjakan.  Aspek-aspek  ini dipilih  peneliti  untuk  digunakan  dalam  penelitian  ini  karena menurut  peneliti,  keempat ciri ini dapat mendukung definisi yang dikemukakan sebelumnya tentang prokrastinasi penyelesaian  skripsi  sebagai  penundaan  yang  dilakukan  dengan  sengaja  berkaitan dengan penyelesaian tugas tertentu seperti skripsi.
Konformitas  teman  sebaya  adalah  suatu  perilaku  yang  dilakukan  individu  untuk bersikap  sesuai  dengan  norma-norma  kelompoknya  agar  dapat  diterima  sebagai anggota  kelompok.  Pengukuran  konformitas  teman  sebaya  dapat  diungkap  melalui skala konformitas yang disusun menurut teori  Myers (2010) yang meliputi dua kriteria konformitas yakni : aspek normatif dan aspek informatif.
2.  Regulasi Diri
Regulasi  diri  adalah  proses  aktif  dimana  mahasiswa  mampu  mengatur, mengawasi  dan  mengontrol  diri  mereka  sendiri  baik  secara  kognisi,  motivasi,  dan perilaku  dalam  pencapaian  tujuan  menyelesaikan  skripsi.  Pengukuran  Regulasi  diri diungkap  melalui  skala  regulasi  diri  aspek  atau  komponen  yang  termasuk  dalam pengelolaan  diri  atau  regulasi  diri  terdiri  dari  metakognisi,  yaitu  bagaimana  individu mengorganisasi,  merencanakan,  dan  mengukir  diri  dalam  beraktivitas.  Motivasi mencangkup strategi yang digunakan untuk menjaga diri atas rasa kecil hati. Berkaitan dengan perilaku adalah bagaimana individu menyeleksi, menyusun dan memanfaatkan lingkungan fisik maupun sosial dalam mendukung aktivitas..
3.  Dukungan Sosial Teman Dukungan  sosial  teman  merupakan  dukungan  yang  diterima  mahasiswa  dari teman  mahasiswa  yang  membuat  mereka  merasa  dihargai,  disayangi,  dan diperhatikan  dan  dengan  demikian  dapat  membantu  mahasiswa  tersebut  di  dalam menyelesaikan tesisnya
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam Universitas  Islam  Negeri  STS  Jambi  angkatan  2015  sejumlah  159  mahasiswa. Sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini  yakni  sebagian  dari  jumlah  populasi  dan memiliki karakteristik tertentu.:
1.  Sebagai  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Agama  Islam  Universitas  Islam Negeri Jambi angkatan 2015 yang masih aktif
2.  Mengambil mata kuliah skripsi dalam KRS. Cara  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  tehnik  accidental sampling  dimana  subjek-subjek  dalam  populasi  diambil  yang  kebetulan  ada (Notoatmodjo, 2010). Kemudian untuk menentukan besar jumlah sampel yang diperlukan dapat dihitung dengan rumus Notoatmodjo (2005).
n = 1 + N (d²)
Keterangan :
N= Besar populasi n=Besar sampel d=tingkat kepercayaan ketetapan yang diinginkan n =        N 1+N(d²)
n = 61
Adapun metode pengumpulan data adalah sebagai berikut:
1.  Skala Prokrastinasi
Skala Prokrastinasi terdiri dari  34 aitem yang valid dengan koefisien daya beda aitem bergerak antara 0,251 sampai dengan 0,812 dan reliabilitas alpha 0,869.
2.  Skala Regulasi Diri
Skala Regulasi Diri terdiri dari  39 aitem yang valid dengan koefisien daya beda aitem bergerak antara 0,278 sampai dengan 0,830 dan reliabilitas alpha 0,836.
3.  Skala Dukungan Sosial teman Skala Dukungan Sosial teman terdiri dari  37 aitem yang valid dengan koefisien daya  beda  aitem  bergerak  antara  0,332  sampai  dengan  0,769  dan  reliabilitas alpha 0,861.
Untuk analisis data, dilakukan sebagai berikut:
1. Uji asumsi Sebelum  melakukan  uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini,  perlu  dilakukan pengujian  asumsi  dengan  tujuan  untuk  memberikan  kepastian  bahwa persamaan  regresi  yang  didapatkan  memiliki  ketepatan  dalam  estimasi,  tidak bias  dan  konsisten.  Uji  asumsi  dalam  penelitian  ini  meliputi  uji  normaliats,  uji linearitas dan uji multikolinearitas.
2. Uji hipotesis penelititian.
Model  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  berganda  yang digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikatnya  secara  bersama-sama.  Data  yang  terkumpul  seluruhnya  dalam penelitian  ini  akan  diolah  dengan  menggunakan  jasa  program  komputer  yaitu SPSS  for Windows versi 22.00.

## HASIL
Hasil uji statistik menunjukkan bahwa ada hubungan negatif antara regulasi diri dengan  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS Jambi.  Artinya    semakin  tinggi  tingkat  regulasi  diri  yang  dimiliki  mahasiswa  maka semakin  rendah  tingkat  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa, dan  sebaliknya  semakin  rendah  tingkat  regulasi  diri  yang  dimiliki  mahasiswa  maka semakin tinggi tingkat prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa FTK UIN  STS  Jambi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  dengan  menggunakan  nilai korelasi product  moment (r xy )  hubungan  antara  variabel  regulasi  diri  dengan prokrastinasi  adalah  -0.513  dengan sig .  0.001<  0.01.  Besarnya  sumbangan  efektif regulasi  diri  dengan  prokrastinasi  sebesar  nilai  koofisien  determinasi  (R 2) sebesar 0.264,  hal  ini  berarti  bahwa  regulasi  diri  mampu  memprediksi  variabel  prokrastinasi sebesar  26.4%,  sedangkan  73.6%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  seperti  kondisi  fisik, kondisi  psikologis,  banyaknya  tugas,  pola  asuh  orang  tua  (Ferrari  dkk,  1995), karakteristik tugas, dan kepribadian prokrastinator (Larson dan Chastain, 1990).
Selama  proses  penyelesaian  skripsi  sering  terjadi  keraguan  dalam  diri mahasiswa  tentang  kemampuan  menyelesaikan  skripsinya  dengan  baik.  Hal  ini dipengaruhi oleh keadaan mahasiswa yang dituntut untuk mempertanggung jawabkan karya  ilmiah  yang  telah  menjadi  kewajibannya,  namun  hal  itu  tidak  dapat  dilakukan dengan  baik  karena  munculnya  kemalasan  sehingga  membuat  adanya  perilaku prokrastinasi  dalam  diri  mahasiswa.  Faktor  yang  mempengaruhi  prokrastinasi  salah satunya  faktor  internal  yaitu  regulasi  diri.  Zimmerman  (1989)  berpendapat  bahwa regulasi diri berkaitan dengan pembangkitan diri baik pikiran, perasaan serta tindakan yang  direncanakan  dan  adanya  timbal  balik  yang  disesuikan  pada pencapaian  tujuan personal.
Aspek-aspek regulasi diri menurut Zimmerman (1989) antara lain metakognitif. Metakognitif  adalah  pemahaman  dan  kesadaran  tentang  proses  kognitif.  Mahasiswa yang memiliki metakognitif yang tinggi akan menyelesaikan skripsi dengan baik entah
penyelesaian  yang  dipercayakan  itu  mudah  dan  sederhana  maupun  penyelesaian skripsi  yang  sulit.  Menyelesaikan  skripsi  secara  baik  dikarenakan mahasiswa  mampu merencanakan,  mengorganisasi  dan  mengukur  dirinya.  Misalnya  bagaimana mahasiswa membuat jadwal bimbingan skripsi yang teratur dan memiliki target waktu dalam  menyelesaikan  skripsi.  Dengan  adanya  metakognitif  yang  baik  maka prokrastinasi pada salah satu aspek menurut Ferrari dkk (1995) yaitu penundaan untuk memulai  dan  kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan  kinerjadalam  menyelesaikan skripsi akan berkurang.
Selain  metakognitif,  aspek  regulasi  diri  lainnya  menurut  Zimmerman  (1989) adalah  motivasi.  Motivasi  adalah  fungsi  dari  kebutuhan  dasar  untuk  mengontrol  dan berkaitan  dengan  kemampuan  yang  ada  pada  setiap  diri  individu.  Mahasiswa  dalam menyelesaikan skripsi harus memiliki motivasi yang meliputi motivasi intrinsik, otonomi diri  dan  kepercayaan  diri.  Adanya motivasi  di  dalam  diri  mahasiswa  kesulitan  apapun dalam  menyelesaikan  skripsi  akan  teratasi,  begitu  juga  penyelesaian  skripsi  dengan baik  dan  benar  akan  menambah  kepercayaan  diri  yang  lebih  baik  atau  tinggi.  Hal  ini berkaitan dengan regulasi diri mahasiswa yaitu pada aspek motivasi, tinggi rendahnya motivasi  mahasiswa  mempengaruhi  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi. Menurut  Ferrari  dkk  (1995),  salah  satu  aspek  prokrastinasi  yaitu  penundaan  dan keterlambatan  dalam  menyelesaikan  tugas.  Mahasiswa  yang  mempunyai  motivasi yang  rendah  akan  melakukan  penundaan  dan  keterlambatan  dalam  menyelesaikan skripsinya,  begitu  juga  sebaliknya  mahasiswa  yang  mempunyai  motivasi  yang  tinggi maka mahasiswa akan menyelesaikan skripsinya dengan baik dan benar.
Aspek  terakhir  regulasi  diri  adalah  perilaku  (Zimmerman,  1989).  Aspek  ini terkait  dengan  upaya  mahasiswa  untuk  menyeleksi,  menyusun,  memanfaatkan  dan menciptakan  lingkungan  fisik  maupun  sosial  yang  mendukung  aktivitas  dalam menyelesaikan  tugas  akhir/  skripsi.  Perilaku  mahasiswa  dalam  menyeleksi  sesuatu kegiatan  yang  lebih  bermanfaat akan mengurangi  prokrastinasi  dalam menyelesaikan skripsi.  Misalnya  untuk  meningkatkan  konsentrasi  dalam  menyelesaikan  skripsi mahasiswa  mematikan  siaran  televisi.  Hal  ini  berkaitan  dengan  aspek  prokrastinasi menurut  Ferrari  dkk  (1995)  yaitu  melakukan  aktivitas  yang  lebih  menyenangkan  dari pada  melakukan  tugas  yang  harus  dikerjakan.  Dengan  adanya  perilaku  di  dalam  diri mahasiswa maka regulasi diri akan lebih baik dan prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi akan terhindari.
Dengan  adanya  regulasi  diri,  mahasiswa  mampu  mengatur  tingkah  laku  dan menjalankan  tingkah  laku  tersebut  sebagai  strategi  yang  berpengaruh  terhadap performasi mahasiswa mencapai  tujuan dalam menyelesaikan  skripsinya.  Jika  tingkat self  regulation tinggi  maka  tingkat  prokrastinasi  rendah  begitu  pula  sebaliknya  jika tingkat self  regulation rendah  maka  tingkat  prokrastinasi  tinggi  (Wulandari,  2010).
Berdasarlan  hasil  penelitian  Purnamasari  (2014)  menunjukkan  ada  hubungan  negatif yang  sangat  signifikan  antara  regulasi  diri  dengan  prokrastinasi  menyelesaikan  tugas pada  asisten  mata  kuliah  praktikum  dengan  nilai  koefisien  rxy  =  -0,732,  p  =  0,000 (p<0,01), yang artinya Semakin tinggi regulasi diri maka semakin rendah prokrastinasi menyelesaikan tugas, demikian sebaliknya semakin rendah regulasi diri maka semakin tinggi  prokratinasi  menyelesaikan  tugas  dan  53,6%  Sumbangan  efektif  regulasi  diri terhadap prokrastinasi menyelesaikan tugas.
Dukungan sosial merupakan cara untuk menunjukan kasih sayang, kepedulian, dan  penghargaan  untuk  orang  lain.  Individu  menerima  dukungan  sosial  akan  merasa bahwa ia dicintai, dihargai, berharga, dan merupakan bagian dari lingkungan sosialnya (Sarafino, 1994). Dukungan sosial diperoleh dari hasil interaksi individu dengan orang lain  dalam  lingkungan  sosial,  dan  bisa  berasal  dari  siapa  saja,  keluarga,  pasangan (suami/istri),  teman,  maupun  rekan  kerja  (Dimatteo  dalam  Sekar,  2013).  Dukungan sosial  teman  adalah  salah  satu  yang  dekat  dengan  diri  individu  dan  memiliki kemungkinan  yang  besar  untuk  memberikan  dukungan  dan  motivasi.  Mahasiswa dengan  dukungan  sosial  teman  yang  tinggi  akan  mempunyai  pikiran  lebih  positif terhadap  situasi  yang  sulit,  seperti  saat  pengerjaan  skripsi  bila  dibandingkan  dengan individu yang memiliki dukungan rendah.
Bentuk-bentuk  dukungan  teman  menurut  House  (Smet,  1994)  antara  lain dukungan emosional. Dukungan emosional meliputi perilaku teman yang memberikan rasaempati,  kepedulian,  dan  perhatian.  Teman  mahasiswa  yang  memberikan dukungan  emosional  dengan  berempati  bersedia  mendengarkan  masalah  dan memahami  kesulitan  yang  dialaminya  maka  mahasiswa  akan  merasa  mampu  dalam menyelesaikan skripsinya dan menghindari perilaku prokrastinasi. Menurut Ferrari dkk (1995),  salah  satu  aspek  prokrastinasi  yaitu  penundaan  untuk  memulai  dan menyelesaikan tugas.
Selain  dukungan  emosional  aspek  dukungan  teman  mahasiswa  lainnya menurut  House  (Smet,  1994)  adalah  dukungan  penghargaan.  Mahasiswa  yang merasakan  adanya  dukungan  penghargaan  dari  teman  mahasiswanya,  maka  akan menimbulkan  semangat  dalam  menyelesaikan  skripsinya.  Dukungan  penghargaan yang  diberikan  teman  kepada  mahasiswa  meliputi  ungkapan  rasa  hormat, penghargaan, persetujuan gagasan dan perbandingan positif. Teman mahasiswa yang memberi  dukungan  penghargaan  berupa  pujian  tentang  kemajuan  dalam menyelesaikan  skripsi  dan  memberi  nasihat  kepada  mahasiswa  saat  merasa  putus asa,  maka  mahasiswa  akan  termotivasi  dan  menghindari  perilaku  prokrastinasi. Dengan  adanya  pemberian  dukungan  penghargaan  akan  menghindari  aspek-aspek prokrastinasi  menurut  Ferrari  dkk  (1995)  antara  lain  penundaan  untuk  memulai  dan keterlambatan dalam menyelesaikan tugas.
Dukungan  instrumental  juga  merupakan  salah  satu  bentuk  dukungan  teman mahasiswa yang menurut  House (Smet, 1994), dukungan ini meliputi bantuan secara langsung  sesuai  yang  dibutuhkan  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  skripsi.  Bantuan instrumental yang diberikan teman mahasiswa kepada mahasiswa yang menyelesaikan  skripsi  misalnya  meminjamkan  buku-buku  referensi  dan  memberikan secara  sukarela  jurnal-jurnal  yang  dimiliki  teman  mahasiswa  berkaitan  dengan permasalahan  skripsinya.  Dengan  adanya  dukungan  instrumental  dari  teman mahasiswa,  mahasiswa  yang  menyelesaikan  skripsi  akan  merasa  terbantu  dalam masalah keterhambatan dalam mencari referensi buku dan jurnal, lebih merasa ringan menyelesaikan tugas serta merasa tidak sendiri dalam menyelesaikan skripsinya. Hal ini tentu berkaitan dengan unsur penundaan untuk memulai dan keterlambatan dalam menyelesaikan skripsi dalam prokrastinasi (Ferrari dkk, 1995)
Dalam memberikan dukungan instrumental tentunya tidak bisa dipisahkan dari dukungan informatif. Dukungan informatif juga merupakan salah satu bentuk dukungan teman  (House  dalam  Smet,  1994)  berupa  pemberian  nasihat,  saran-saran  dan petunjuk-petunjuk  serta  umpan  balik.  Misalnya  teman  mahasiswa  mengarahkan langkah-langkah  yang  tepat  untuk  mengerjakan  skripsi,  memberitahu  apabila  dosen pembimbing  ada  di  kampus  dan  merespon  ketika  mahasiswa  yang  menyelesaikan skripsi  meminta  saran  kepada  temannya.  Dukungan  informatif  mahasiswa  tersebut akan  mendatangkan  pengetahuan,  informasi  dan  masukan  yang  berupa  saran-saran untuk menyelesaikan skripsi. Dengan adanya dukungan informatif maka tidak ada lagi perilaku  prokrastinasi  pada  aspek-aspek  menurut  Ferrari  dkk  (1995)  antara  lain penundaan,  keterlambatan,  kesenjangan  waktu  dan  melakukan  aktivitas  yang  lebih menyenagkan dari pada menyelesaikan skripsi.
Menurut  penelitian  Nurhayati  (2008),  terdapat  hubungan  negatif  yang  sangat signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan prokrastinasi akademik mahasiswa. Hal ini sudah dibuktikan melalui penelitian yang dilakukan oleh Sekar dan Anne (2013), yang memperoleh hasil penelitian menunjukkan ada hubungan negatif  yang signifikan antara  dukungan  sosial  dengan  prokrastinasi  akademik,  dengan  nilai  korelasi  (r) sebesar  0.603,  p  =  0.000  (p  <  0.05),  hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  dukungan sosial maka semakin rendah prokrastinasi akademikpada mahasiswa dalam menyusun skripsi,  begitu  pula  sebaliknya  semakin  rendah  dukungan  sosial  maka  semakin  tinggi prokrastinasi akademik pada mahasiswa dalam menyusun skripsi.
Berdasarkan hasil pengujian terhadap hipotetis penelitian dengan menggunakan  analisis  regresi  linier  berganda,  diperoleh  hasil  bahwa  ada  hubungan antara  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  dengan  prokrastinasi  dalam
menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS  Jambi.  Jadi  semakin  tinggi regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  maka  semakin  rendah  tingkat  prokrastinasi dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa,  dan  sebaliknya  semakin  rendah regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  maka  semakin  tinggi  tingkat  prokrastinasi dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS  Jambi.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  analisis  dengan  menggunakan  analisis  regresi  linier  berganda diperoleh dengan nilai F hitung sebesar 6.917 dengan p = 0.003 (p < 0.05). Besarnya koefisien  determinasi  variabel  yang  terjadi  pada  variabel  prokrastinasi  dalam menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  dilihat  pada  kolom  R Square sebesar  0.283 atau  28.3%  dijelaskan  oleh  variabel  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman, sedangkan sisanya sebesar 71.7% dijelaskan oleh variabel lain.

## PEMBAHASAN
Prokrasinasi dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa dalam penelitian ini dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal dari prokrastinasi adalah regulasi diri dan faktor eksternalnya dukungan sosial teman. Seseorang indivudu bisa menyelesaikan  skripsi  pada  waktunya  bila  seseorang  memiliki  faktor  internal  yaitu regulasi  diri.  Zimmerman  (1989)  berpendapat  bahwa  regulasi  diri  berkaitan  dengan pembangkitan  diri  baik  pikiran,  perasaan  serta  tindakan  yang  direncanakan  dan adanya  timbal  balik  yang  disesuikan  pada  pencapaian  tujuan  personal.  Aspek  atau komponen  yang  termasuk  dalam  pengelolaan  diri  atau  regulasi  diri  terdiri  dari metakognisi,  motivasi  dan  perilaku  (Zimmerman,  1989).  Mahasiswa  yang  memiliki regulasi  diri  yang  tinggi  akan  menyelesaikan  skripsi  dengan  baik  entah  penyelesaian yang dipercayakan itu mudah dan sederhana maupun penyelesaian skripsi yang sulit. Menyelesaikan  skripsi  secara  baik  dikarenakan  mahasiswa  mampu  merencanakan, mengorganisasi,  meningkatkan  kepercayaan  diri,  menyeleksi,  menyusun  dan mengukur dirinya. Dengan adanya regulasi diri diharapkan tidak ada lagi prokrastinasi dalam  aspek  Ferrari  dkk  (1995)  antara  lain  penundaan  untuk  memulai  dan menyelesaikan  skripsi,  keterlambatan  dalam  menyelesaikan  skripsi,  kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual dalam menyelesaikan skripsi, dan melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan dari pada melakukan tugas skripsi
Selain  regulasi  diri,  faktor  lain  yang  mempengaruhi  prokrastinasi  dalam menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  adalah  dukungan  sosial  teman  (Ferrari  dkk, 1995).  Dukungan  sosial  teman  merupakan  satu  bentuk  perhatian,  kasih  sayang, penghargaan, dan bantuan baik nyata maupun tingkah laku yang diterima individu dari orang-orang terdekatnya yang akan sangat berpengaruh bagi individu yang menerima dukungan tersebut. House (Smet, 1994) menyebutkan bahwa aspek-aspek dukungan sosial  teman  sebagai  berikut  yaitu  dukungan  emosional,  dukungan  penghargaan, dukungan  instrumental  dan  dukungan  informatif.  Dengan  adanya  dukungan  sosial teman  diharapkan  tidak  ada  lagi  prokrastinasi  dalam  aspek  Ferrari  dkk  (1995)  antara lain  penundaan  untuk  memulai  dan  menyelesaikan  skripsi,  keterlambatan  dalam menyelesaikan  skripsi,  kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan  kinerja  aktual  dalam menyelesaikan  skripsi,  dan  melakukan  aktivitas  yang  lebih  menyenangkan  dari  pada melakukan tugas skripsi yang harus dikerjakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
a)  Ada  hubungan  negatif  antara  regulasi  diri  dengan  prokrastinasi  dalam menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS  Jambi.  Jadi  semakin tinggi tingkat regulasi diri yang dimiliki mahasiswa seperti metakognitif, motivasi dan perilaku maka semakin rendah tingkat prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi  pada  mahasiswa,  dan  sebaliknya  semakin  rendah  tingkat  regulasi  diri yang  dimiliki  mahasiswa  seperti  metakognitif,  motivasi  dan  perilaku  maka
semakin  tinggi  tingkat  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada mahasiswa FTK UIN STS Jambi.
b)  Ada  hubungan  negatif  antara  dukungan  sosial  teman  dengan  prokrastinasi dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS  Jambi.  Jadi semakin  tinggi  dukungan  sosial  teman  seperti  dukungan  emosional, penghargaan,  instrumental  dan  informatif  maka  semakin  rendah  tingkat prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa,  dan  sebaliknya semakin  rendah  dukungan  sosial  teman  seperti  dukungan  emosional, penghargaan,  instrumental  dan  informatif  maka  semakin  tinggi  tingkat prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS Jambi.
c)  Ada  hubungan  antara  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  dengan prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS Jambi.  Jadi  semakin  tinggi  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  maka semakin  rendah  tingkat  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada mahasiswa,  dan sebaliknya  semakin  rendah  regulasi  diri  dan  dukungan sosial teman  maka  semakin  tinggi  tingkat  prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi pada mahasiswa FTK UIN STS Jambi.
d)  Sumbangan  antara  regulasi  diri  dan  dukungan  sosial  teman  dengan prokrastinasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  FTK  UIN  STS Jambi sebesar 0.283 atau 28.3% sedangkan sisanya sebesar 71.7% dijelaskan oleh variabel lain seperti kondisi fisik, kondisi psikologis, banyaknya tugas, pola asuh orang tua, karakteristik tugas, dan kepribadian prokrastinator.

## Saran
Beberapa saran yang dapat diberikan dari hasil penelitian ini antara lain: a.  Bagi mahasiswa
Bagi  mahasiswa  khususnya  yang  sedang  dalam  tahap  penyelesaian  skripsi agar  percaya  diri,  merencanakan  jadwal  yang  lebih  baik,  menciptakan lingkungan  yang  mendukung  aktivitas  dalam  menyelesaikan  skripsi  dan meningkatkan  motivasi  diri  dalam  mengerjakan  skripsi  dan  yakin  dapat menyelesaikannya  tepat  waktu,  selain  itu  mahasiswa  dapat  membuat kolompok  diskusi  dengan  sesama  teman  yang  mengerjakan  skripsi  yang bertujuan  untuk  saling  mengoreksi,  memberi  dukungan,  serta  menjauhkan mahasiswa melakukan kegiatan lain diluar skripsi yang kurang bermanfaat.
b.  Bagi peneliti selanjutnya
Penelitian  selanjutnya  tentang  prokrastinasi  disfungsional  masih  sangat diperlukan  untuk  diteliti.  Bagi  peneliti  yang  tertarik  untuk  meneliti  topik  yang sama,  disarankan  untuk  memperhatikan  variabel  lain  seperti  kondisi  fisik, kondisi  psikologis,  banyaknya  tugas,  pola  asuh  orang  tua,  karakteristik  tugas, dan kepribadian prokrastinator yang diduga turut berperan dan mempengaruhi prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Andarini, Sekar Ratri & Anne Fatma. (2013). Hubungan antara Distress dan Dukungan Sosial  dengan  Prokrastinasi  Akademik  pada  Mahasiswa  dalam  Menyusun Skripsi. Jurnal Talenta Psikologi Vol. II, No. 2, Agustus. Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Sahid Surakarta
Burka, J. B. & Yuen, L. B. 1983. Procrastination: Why You Do It, What To Do About It. New York: Perseus Books.
Ferrari,  J.  R,  Johnson,  J.  L,  dan  Mc  Cown,  W.  G.  1995.  Procrastination  and  Task Avoidance, Theory, Reseach and Treatment. New York: Plenum Press.
Ghufron,  M.  Nur  dan  Rini  Risnawati.  2012.  Gaya  Belajar  Kajian  Teoritik.  Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Gibson,  J.L.,  Ivancevich,  J.M,  &  Donelly,  J.H.  (2005).  Organisasi  perilaku,  struktur, proses. Jakarta : Binarupa Aksara
Kartadinata,  I.  &  Tjundjing,  Sia.  (2008).  I  love  you  tomorrow:  Prokrastinasi  akademik dan manajemen waktu. Anima: Indonesian Psychological Journal 2008, Vol. 23 (2), 109-119.
Larson,  D.  G.,  &  Chastain,  R.  L.  (1990).  Self-concealment:  Conceptualization, measurement, and health implication. Jurnal of Social and Clinical Psychology, 9(4), 439 –455.
Myers,  D.  G.  (2010).  Psikologi  Sosial,  Psychology  Social,  Edisi  10,  Jilid  2.  Jakarta: Penerbit Salemba Humanika
Purnamasari,  Evita  Tri.  2014.  Hubungan  Antara  Regulasi  Diri  dengan  Prokrastinasi Menyelesaikan  Tugas  pada Asisten  Mata  Kuliah  Praktikum.  Naskah  Publikasi. Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Rini, P.D. 2009. Hubungan Antara Sense of Humor dengan Somatisasi. Skripsi. (Tidak Diterbitkan). Surakarta : Fakultas Psikologi Universitas Surakarta.
S Ghufron  & Rini Risnawati, M.Nur. 2010. Teori – Teori Psikologi. Jojakarta : Ar – Ruz Media
Sarafino.  (1994).  Health  Psychology  Biopsychosocial  Interaction.  USA  : John Wiley  & Sons
Smet, B. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta : PT Grasindo Steel,  Piers.  (2007).  The  Nature  of  Procrastination:  A  Meta-Analytic  and  Theoritical Review  of  Quintessential  Self-Regulatory  Failure.  Psychological  Bulletin.133,
No 1, 65-94. Diakses pada tanggal12 April 2012 dari http://freedownload.is/pdf/the-nature-of-procrastination-a-metaanalytic-and- theoretical-29285841.html
Wulandari,  Ayu.  (2010).  Hubungan  antara  Tingkat  Self  Regulation  dengan  Tingkat Prokrastinasi  Mahasiswa  Angkatan  2003-2006  Fakultas  Psikologi  Universitas Islam  Negeri  (Uin)  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang.  Skripsi.  Universitas  Islam Negeri  (UIN)  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang.  Diunduh  pada  tanggal  09 September 2012 dari http://lib.uinmalang.ac.id/?mod=th_detail&id=06410107 .
Zimmerman, B. J. 1989. Models of self-regulated learning and academic achievement.
In  B.  J.  Zimmerman  &  D.  H.  Schunk  (Eds.),  Self-regulated  learning  and academic  achievement:  Theory,  research,  and  practice  (pp.  1-25).  New  York: Springer.