## DETERMINASI FAKTOR KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL DENGAN HASIL BELAJAR ASUHAN PERSALINAN
Wayan Sugandini 1
1 Program Studi D3 Kebidanan, Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: sugandiniw@yahoo.com

## Abstrak
Mata  Kuliah  Asuhan  Persalinan  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  utama  dalam kurikulum  pendidikan  bidan.  Pada  mata  kuliah  ini  mahasiswa  dituntut  dapat memberikan  pelayanan  kepada  ibu  bersalin  secara  komprehensif.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kecerdasan  Intelektual,  Emosional,  dan Spiritual terhadap hasil belajar asuhan persalinan pada mahasiswa semester VI Akademi Kebidanan Provinsi Bali yang berjumlah 95 orang.
Hasil  penelitian  didapatkan;  (1)  perhitungan  regresi  sederhana  antara  X1  dengan  Y didapatkan  nilai  F=  14,458  adalah  signifikan  dengan  kontribusi  (R 2 )  =  13.5%;  (2)  X 2 dengan Y didapatkan nilai F= 12,4 adalah signifikan dengan kontribusi (R 2 ) = 11,8 %; (3) X 3 dengan Y didapatkan nilai F=11,629 adalah signifikan dengan kontribusi (R 2 ) = 11,1  %;  (4)  perhitungan  regresi  ganda  X 1 ,X 2 ,X 3 dengan  Y  didapatkan  nilai  F=10,789 adalah  signifikan  dengan  kontribusi  (R 2 )  =  26,2  %.  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan yang signifikan antara faktor kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spiritual dengan Hasil  Belajar Asuhan  Persalinan baik secara terpisah maupun  bersama-sama.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  disarankan  agar  proses pembelajaran  memperhatikan  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional,  dan kecerdasan  spiritual  sebagai  faktor  yang  dapat  menunjang  hasil  belajar  asuhan persalinan .
Kata-kata kunci: kecerdasan intelektual, emosional, spiritual,  asuhan

## Abstract
Birth Care Subject is one of the main subjects in midwifery curriculum. In this subject the students are required to be able to give comprehensive maternity service. This study aims  at  find  out  the  correlation  between  Intellectual,  Emotional  and  Spiritual Intelligence  to  the  Learning  Outcome  of  Birth  Care  Subject  to  the  fourth  semester students of midwifery academy of Bali in total 95 students.
The results of the study are, (1) simple regression calculation between X1 with Y, it was obtained F=14,458 is significance with the contribution (r2) = 13.5%, (2) x2 with Y, it was obtained F= 12,4 is significance with contribution (R2) = 11,8%, (3) x3 with Y, it was  obtained  F=11,629  is  significance  with  contribution  (R2)  =  11,1%,  (4)  multiple regression calculation x1,x2,x3 with  Y, it was obtained F= 10,789 is significance with contribution (R2) = 26,2%. It can be concluded that there is a significance correlation between Intellectual, Emotional and Spiritual Intelligence to the Learning Outcome of Birth Care Subject both separately and together.  Based on the result of the study, it is
suggested  that  the  learning  process  has  to  notice  the  Intellectual,  Emotional  and Spiritual  Intelligence  as  the  factor  that  able  to  support  the  learning  outcome  of  Birth Care Subject.
Keywords : intellectual, emotional and spiritual intelligence, birth care

## PENDAHULUAN
UPT  Akademi  Kebidanan  Dinas Kesehatan  Provinsi  Bali    merupakan salah  satu  instansi  pendidikan  tinggi  di bidang  kesehatan  yang  menyediakan bidan  tingkat  ahli  madya  atau  setara Diploma III sebagai bagian integral dari sistem pendidikan tinggi untuk mendukung  upaya  pembangunan  di bidang  kesehatan.  Pendidikan  Diploma
III  Kebidanan  ini  sesuai  dengan Permenkes  No.  900  Tahun  2002
(Pusdiknakes Depkes RI. 2003),
bertujuan  untuk  mempersiapkan  tenaga bidan yang memiliki kemampuan profesional dalam menerapkan ilmu dan teknologi, konsep kebidanan dan diharapkan mampu melaksanakan tugas sesuai peran, fungsi dan kompetensinya. Dalam kaitannya dengan penyelenggaraan  pendidikan  di  tingkat akademi, maka UPT Akademi
Kebidanan  Dinas  Kesehatan  Provinsi Bali  telah  melaksanakan  proses  belajar mengajar  dengan  berpedoman  pada Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  yang telah  tertuang  pada  standar  kurikulum pendidikan bidan.
Berdasarkan hal tersebut, kegiatan proses  belajar  mengajar  kemudian dijabarkan  dalam  kegiatan  perkuliahan teori, kegiatan laboratorium dan praktika pada tatanan nyata, pada semua mata  kuliah,  termasuk  pada  Mata
Kuliah Asuhan Kebidanan Persalinan. Mata Kuliah Asuhan Persalinan
merupakan  salah  satu  mata  kuliah utama  yang  tercakup  dalam  kurikulum pendidikan  bidan.  Pada  mata  kuliah  ini mahasiswa  dituntut  dapat  memberikan pelayanan  kepada  ibu  bersalin  secara
komprehensif yang didalamnya diperlukan suatu pengambilan- pengambilan  keputusan  secara  cepat dan tepat. Seiring dengan meningkatnya ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  maka semakin meningkat pula tuntutan masyarakat  akan  pelayanan  publik dalam  segala  bentuk  pelayanan,  dengan demikian  dituntut  semua  lembaga  yang menghasilkan  tenaga  yang  memberikan pelayanan  publik  agar  menghasilkan tenaga  yang  siap  pakai  dan  dapat memberi pelayanan  yang  sesuai dengan tuntutan masyarakat. Agar dapat menjadi  tenaga  pelayan  publik  yang handal dan dapat memberikan pelayanan    sesuai  tuntutan  masyarakat, dibutuhkan  lembaga  pendidikan  yang komprahensif namun tidak terlepas dari input  yang  tidak  hanya  mempunyai intelligent  question  yang  tinggi  akan tetapi juga memiliki emosional question dan  kecerdasan  spiritual  yang  baik.  Hal tersebut  tentunya  akan  sangat  terkait dengan kualitas pelayanan yang dilakukan  pada  kasus-kasus  persalinan juga  memerlukan  suatu  kematangan emosional  dari  seorang  bidan  dalam memberikan pertolongan persalinan kepada pasiennya.
Kesabaran,  cara  komunikasi  yang baik  dengan  pasien  serta  sikap  tidak cepat emosi tentu juga akan menentukan  kualitas  pelayanan  yang diberikan.  Pada  proses  persalinan  tentu diperlukan  suatu  upaya  dan  dukungan dari pihak pihak terdekat dengan pasien. Tidak  menutup  kemungkinan  bidan dapat menyarankan suami atau keluarga terdekat  sebagai  pendamping  untuk berdoa  sesuai  dengan  keyakinan  untuk
memperlancar  proses  persalinannya. Dalam  hal  ini  tentunya  seorang  bidan harus  memiliki  keyakinan    spiritual yang matang.
Sejalan  dengan  filosofi  “ learn  to live together” yakni untuk mempersiapkan mahasiswa hidup dimasyarakat, karena pada kenyataannya  manusia  hidup  tidak pernah  terlepas  dari  masalah  dari  yang sifatnya  rumit  hingga  pada  masalah yang kompleks.
Kemampuan  mahasiswa  dalam menghadapi  masalah  tentunya  tidak terlepas  dari  cara  mahasiswa  dalam menyikapi  suatu  permasalahan  yang dalam hal ini akan terkait sekali dengan kecakapan emosionalnya dalam
menghadapi  masalah.  Satu  hal  yang perlu diingat bahwasanya sebagai
seorang bidan nantinya tentu akan lebih banyak  berhadapan  dengan  individu/ klien yang sakit, yang butuh pertolongan sehingga dalam konteks ini sangat  diperlukan  keterampilan  sosial menyangkut  bagaimana  seorang  bidan berinteraksi  dengan  orang  lain  dengan sabar, ulet dan tekun dalam memecahkan masalah klien. Seseorang mahasiswa yang memiliki IQ tinggi diharapkan memperoleh  hasil  belajar  yang  lebih baik dibandingkan mereka yang memiliki IQ rendah. Hal tersebut karena mereka  yang  memiliki  IQ  tinggi  lebih mudah  menyerap  ilmu  yang  diberikan sehingga kemampuannya dalam memecahkan  masalah  yang  berkaitan dengan  pekerjaannya  akan  lebih  baik (Eysenck. 1981). Tes inteligensi seseorang  dapat  dipandang    sebagai ukuran kemampuan belajar atau inteligensi akademik. Menurut Anastasi, 1997,  bahwa  orang  yang  memiliki  skor inteligensi  yang  cukup  tinggi  akan berhasil dalam lingkungan kerja. Goleman,  2001  menyatakan  bahwa kecerdasan  intelektual  (IQ)  hanya
menyumbang  20%  bagi  kesuksesan, sedangkan  80%  adalah  sumbangan faktor kekuatan-kekuatan lain, diantaranya adalah kecerdasan emosional. Kecerdasan emosional merupakan kemampuan untuk menggunakan  emosi  secara  efektif dalam  mengelola  diri  sendiri  dan mempengaruhi  hubungan  dengan  orang lain  secara  positif.  Goleman.  2000  juga mengatakan bahwa kecerdasan emosional di dalamnya termasuk kemampuan  mengontrol  diri,  memacu, tetap tekun, serta dapat memotivasi diri. Seacara  khusus  untuk  mencapai  hasil belajar  yang  baik  membutuhkan  EQ yang  tinggi  karena  dalam  lingkungan pendidikan,  berinteraksi  dengan  banyak orang  baik  di  dalam  maupun  di  luar lingkungan pendidikan, berperan penting dalam dalam membentuk moral dan  disiplin  para  peserta  didik  yang nanti  akan  memberi  pelayanan  pada pengguna  jasa.  Apabila  dilengkapi dengan  kecerdasan  spiritual/  spiritual question(SQ),  maka  akan  menjadi lebih lengkap  karena  kecerdasan  spiritual menurut  Zohar  dan  Marshal  2001, menempatkan  perilaku  dan  hidup  kita dalam  konteks  makna  yang  lebih  luas dan  kaya,  kecerdasan  untuk  menilia bahwa  tindakan  atau  jalan  hidup seseorang lebih bernilai dan bermakna.
Dalam  hal  ini  kecakapan  emosi mahasiswa akan diukur melalui kecerdasan  emosionalnya.  Kecerdasan emosional atau dikenal dengan Emotional Quotient (EQ) yang didalamnya tercakup kemampuan memotivasi  diri  sendiri,  mengatasi frustasi,  mengontrol  desakan  hati, mengatur suasana hati (mood), berempati  serta    kemampuan  bekerja sama.  Adanya  perdebatan  tentang  IQ dan  EQ,  maka  muncul  kecerdasan Spiritual  (SQ)  yang  ikut  berperan  yang lebih  menekan  pada  makna  hidup  dan bukan  hanya  terbatas  pada  penekanan
agama ( Hoffman. 2002). Dari pendapat diatas  dapat  disarikan  bahwa  dalam proses belajar mengajar perhatian
terhadap kecerdasan emosi dan
kecerdasan  spiritual  mahasiswa  sangat membantu  mempercepat  pembelajaran mereka.  Memahami  emosi  mereka  juga dapat  membuat  pembelajaran  menjadi lebih  berarti  dan  permanen.  Dengan kata  lain  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  spiritual  akan  turut  andil dalam menentukan hasil belajar mahasiswa. Dalam kaitan pentingnya
kecerdasan  emosional  dan  spiritual selain  kecerdasan  intelektual  pada  diri peserta  didik  sebagai  faktor  penting untuk  meraih  prestasi  akademik,  maka dalam  penelitian  ini  penulis  tertarik untuk  meneliti  “Determinasi  Faktor Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional  dan  Kecerdasan  Spiritual dengan Hasil Belajar Asuhan Persalinan pada  Mahasiswa  semester  VI  Akademi Kebidanan  Pemerintah  Provinsi  Bali”. Karena untuk dapat memberikan asuhan persalinan  yang  berkualitas  tidak  hanya didasari oleh penguasaan aspek pengetahuan  yang  baik,  namun  juga dibutuhkan  emosional  yang  matang dengan  tetap  mengedepankan  nilai-nilai spiritual yang matang.

## METODE
Penelitian ini berjenis non eksperimen  dengan  sifat  hubungan korelasional, dalam hal ini peneliti akan melihat  hubungan  antara  tiga  variable bebas    dengan  satu  variable  terikat. Variabel  bebasnya  adalah  kecerdasan Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  dan Kecerdasan
Spiritual, sedangkan
variabel  terikatnya    adalah  hasil  belajar asuhan persalinan.
Populasi pada penelitian ini adalah  mahasiswa  Akademi  Kebidanan Pemerintah Provinsi Bali yang berjumlah 317 orang. Sampelnya adalah
seluruh  mahasiswa  semester  VI  yang sudah  mendapat  mata  kuliah  asuhan persalinan  beserta  mata  kuliah  prasarat yang  telah  ditentukan  dan  sudah melaksanakan  praktik  melaksanakan asuhan kebidanan pada ibu bersalin baik di  laboratorium  maupun  di  klinik, rumah sakit serta puskesmas,  sebanyak 95 orang.
Teknik Pengumpulan data dengan metode  tes  untuk  data  Kecerdasan Intelektual,  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  spiritual,  sedangkan  untuk memperoleh  hasil  belajar  mahasiswa tentang asuhan persalinan menggunakan teknik  dokumentasi.  Alat  pengumpulan data yang digunakan untuk mengumpulkan  data  penelitian  terdiri dari beberapa macam instrument, diantaranya  :  1)  Instrumen  test  IQ menggunakan jasa profesional di bidangnya, digunakan untuk memperoleh data kecerdasan intelektual, 2) Instrument test Kecerdasan  Emosional  yang  disusun oleh  peneliti  berdasarkan the  grand teory digunakan untuk memperoleh data kecerdasan emosional, dan 3) Instrument  test  kecerdasan  Spiritual yang juga disusun oleh peneliti berdasarkan the grand teory , digunakan untuk  memperoleh  data  kecerdasan spiritual.
Penelitian  ini  terdiri  dari  tiga variable bebas dan satu variabel  terikat.
Untuk  menganalisa  variable  bebas  dan variable  terikat  menggunakan  analisis distribusi frekuensi (Koyan.2007),
untuk  menganalisis  hubungan  antara satu  variable  bebas  dan  variable  terikat menggunakan analisis parametrik regresi  sederhana  (Candiasa.  2004), sedangkan  untuk  menganalisis  secara bersama  sama  hubungan  antara  seluruh variable  bebas  dengan  variable  terikat menggunakan  analisis  regresi  tiga predictor (Candiasa. 2004)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis terlebih  dahulu  dilakukan  uji  prasyarat, diantaranya  :  1)  uji  normalitas,  2)  uji homogenitas, dan 3) uji linieritas data.
Pengujian normalitas sebaran data penelitian  dilakukan  pada  data  hasil belajar Asuhan Persalinan, Data Kecerdasan Intelektual, Dengan menggunakan uji Kolmogorov- Smirnov (Candiasa.  2004),  pada  empat kelompok lebih besar dari nilai probabilitas  0.05.  Persyaratan  data disebut normal jika probabilitas atau p> 0.05  pada  uji  normalitas Kolmogrov Smirnov .  Oleh  karena  nilai  p  pada keempat  kelompok  data  tersebut  lebih besar dari p 0.05, maka dapat dikatakan distribusi  data  hasil  belajar  Asuhan Persalinan,  data  kecerdasan  intelektual, data  kecerdasan  emosional  dan  data kecerdasan  spiritual  mahasiswa    adalah berdistribusi normal.
Pengujian  homogenitas  varians dilakukan dengan menggunakan aplikasi SPSS  13  for  windows dengan memperhatikan  nilai  statistic Lavene pada ketiga varians dan didapatkan hasil homogen.
Uji  Linearitas  yang  dilakukan pada  penelitian  ini  ditujukan  untuk melihat hubungan variabel bebas dengan  variabel  terikat  pada  penelitian, meliputi hubungan kecerdasan
intelektual dengan hasil belajar, hubungan kecerdasan emosional dengan hasil  belajar,  dan  hubungan  kecerdasan spiritual dengan hasil belajar dan dalam penelitian  ini  menggunakan  bantuan SPSS  13.0  for  windows dan  didapatkan hasil linier.
Hasil    uji  hipotesis  sebagai berikut.
1) Hubungan  Kecerdasan  Intelektual
Dengan Hasil Belajar Asuhan Persalinan Dengan  menggunakan  bantuan
SPSS 13 for windows dapat dilihat nilai
regresinya  adalah  sebesar  0.367  dengan nilai  signifikansi  0.000.  Oleh  karenan nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  nilai probabilitas  p  0.05,  hal  ini  berarti terdapat hubungan kecerdasan intelektual  dengan  hasil  belajar  Asuhan Persalinan. Dengan kecerdasan
intelektual  yang  tinggi  yang  dimiliki oleh  mahasiswa,  maka  mereka  dapat belajar  secara  terarah    dan  bermakna dalam  belajar  memberikan  asuhan persalinan  pada  pasien  dan  berinteraksi dengan  baik  di  linggkungan  belajarnya, hal ini sesuai dengan pendapat Wechsler  (dalam  Anastasi.  1997),  yang menyatakan  bahwa  inteligensi  adalah kemampuan  global  yang  dimiliki  oleh individu  agar  bisa  bertindak  secara terarah  dan  berpikir  secara  bermakna serta bisa berinteraksi dengan lingkungan  secara  efisien.  Hal  tersebut karena mereka yang memiliki IQ tinggi lebih  mudah  menyerap  ilmu  yang diberikan sehingga kemampuannya dalam  memecahkan  masalah  yang berkaitan  dengan  pekerjaannya  akan lebih  baik  (Eysenck.  1981).  Tes inteligensi  seseorang  dapat  dipandang sebagai ukuran kemampuan belajar atau inteligensi akademik. Menurut Anastasi, 1997,  bahwa  orang  yang  memiliki  skor inteligensi  yang  cukup  tinggi  akan berhasil dalam lingkungan kerja.
2) Hubungan  Kecerdasan  Emosional
Dengan Hasil Belajar Asuhan Persalinan Dengan  menggunakan  bantuan
SPSS 13 for windows dapat dilihat nilai regresinya  adalah  sebesar  0.343  dengan nilai  signifikansi  0.001.  Oleh  karenan nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  nilai probabilitas  p  0.05,  hal  ini  berarti terdapat hubungan kecerdasan
Emosional  dengan  hasil  belajar  Asuhan Persalinan.  Dengan  kecerdasan  emosi yang  baik,  maka  mahasiswa  dapat mengelola emosinya dengan baik dalam mengikuti  proses  belajar,  sehingga
dapat  dengan  mudah  mencerna  materi yang  disampaikan  oleh  dosen,  hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Patton  (dalam Meyer.2000), bahwa penggunaan emosi yang  efektif  akan  mencapai  tujuan dalam membangun hubungan yang baik dan  meraih  keberhasilan.  Kecerdasan emosional merupakan kemampuan untuk  menggunakan  emosi  secara efektif dalam mengelola diri sendiri dan mempengaruhi  hubungan  dengan  orang lain  secara  positif.  Goleman.  2000  juga mengatakan bahwa kecerdasan emosional di dalamnya termasuk kemampuan  mengontrol  diri,  memacu, tetap tekun, serta dapat memotivasi diri. Seacara  khusus  untuk  mencapai  hasil belajar  yang  baik  membutuhkan  EQ yang  tinggi  karena  dalam  lingkungan pendidikan,  berinteraksi  dengan  banyak orang  baik  di  dalam  maupun  di  luar lingkungan pendidikan, berperan
penting dalam dalam membentuk moral dan  disiplin  para  peserta  didik  yang nanti  akan  memberi  pelayanan  pada pengguna jasa. 3) Hubungan Kecerdasan Spiritual
Dengan Hasil Belajar Asuhan Persalinan Dengan  menggunakan  bantuan
SPSS 13 for windows dapat dilihat nilai regresinya  adalah  sebesar  0.333  dengan nilai  signifikansi  0.001.  Oleh  karenan nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  nilai probabilitas  p  0.05,  hal  ini  berarti terdapat hubungan kecerdasan intelektual  dengan  hasil  belajar  Asuhan
Persalinan.  Dalam  belajar  memberikan asuhan kepada klien dibutuhkan hubungan  yang  dalam  dengan  ikhlas sehingga  dapat  memberikan  asuhan sesuai  yang  dibutuhkan  oleh  klien,  hal ini  hanya  dapat  dilakukan  oleh  orang yang memiliki kecerdasan spiritual yang tinggi.  Sesuai  dengan  ungkapan  dari Berman.  2001,  kecerdasan  spiritual dapat  membantu  seseorang  melakukan transedensi  diri.  Kecerdasan  spiritual
menurut  Zohar  dan  Marshal  2001, menempatkan  perilaku  dan  hidup  kita dalam  konteks  makna  yang  lebih  luas dan  kaya,  kecerdasan  untuk  menilia bahwa  tindakan  atau  jalan  hidup seseorang lebih bernilai dan bermakna. 4) Hubungan  Secara  Bersama-sama Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Spiritual Dengan Hasil Belajar Asuhan Persalinan Dengan  menggunakan  bantuan
SPSS 13 for windows dapat dilihat nilai regresinya  adalah  sebesar  0.512  dengan nilai  signifikansi  0.000.  Oleh  karenan nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  nilai probabilitas  p  0.05,  hal  ini  berarti terdapat hubungan kecerdasan
intelektual  dengan  hasil  belajar  Asuhan Persalinan.
Hal  ini  menyatakan  bahwa  secara bersama-sama  terdapat  hubungan  yang signifikan antara kecerdasan intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual  dengan  hasil  belajar  Asuhan Persalinan  pada  mahasiswa.  Dari  nilai koefisien  determinasi  sebesar  0.262 tersebut  dapat  dilihat  bahawa  terdapat kontribusi  ketiga  variabel  tersebut dengan  hasil  belajar  adalah  sebesar 26.2%.  Hal  tersebut  mengisyaratkan bahwa  hasil  belajar  Asuhan  Persalinan 26.2  %  nya  ditentukan  oleh  variabel intelegensi (kecerdasan intelektual), kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual mahasiswa, dan sisanya ditentukan  oleh  faktor  lain  yang  tidak diamati  pada  penelitian  ini.  Dalam pembelajaran  guru  harus  memahami hakikat materi pelajaran yang diajarkannya  sebagai  suatu  pelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir siswa dan memahami berbagai model pembelajaran yang merangsang kemampuan siswa untuk belajar dengan perencanaan  pengajaran  yang  matang oleh  guru.  Jadi  pembelajaran  diarahkan
untuk  membangun  kemampuan  berfikir dan  kemampuan  menguasai  materi pelajaran,  dimana  pengetahuan  itu sumbernya dari luar diri, tetapi dikonstruksi  dalam  diri  individu  siswa. Pengetahuan  tidak  diperoleh  dengan cara diberikan atau ditransfer dari orang lain,  tetapi  dibentuk  dan  dikonstruksi oleh individu itu sendiri sehingga siswa itu mampu mengembangkan intelektualnya.    Oleh  karenanya  sangat penting  bagi  seorang  guru  untuk  tidak mengesampingkan  faktor-faktor  yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran.  Sejalan  dengan  teori pembelajaran, terdapat beberapa variable  yang  mempengaruhi    hasil belajar adalah diantaranya: 1) Kecerdasan/ IQ; Intelegensi  besar pengaruhnya  terhadap  kemajuan  hasil belajar. Siswa dengan tingkat
intelegensi  tinggi  lebih  berhasil  dari siswa dengan tingkat intelegensi rendah. Tetapi  bukan  berarti  siswa  dengan intelegensi  tinggi  pasti  berhasil  dalam belajarnya.  Hal  ini  dikarenakan  belajar merupakan  proses  yang  kompleks  dan banyak factor yang berpengaruh didalamnya, sedangkan intelegensi merupakan  salah  satu  factor  yang  ada didalamnya,  2)  Kematangan  Emosi; belajar  akan  lebih  baik  jika  anak  sudah matang/  siap,  sehingga  kemajuan  baru untuk mencapai suatu kecakapan tergantung  dari  kematangan  dan  belajar (Aunurrahman.2007).
Menurut  Aunurrahman  (2007) kecerdasan  emosional  dapat  dijadikan sebagi indikator hasil belajar seseorang. Disini  dapat  kita  simpulkan  betapa pentingnya kecerdasan emosional dikembangkan pada diri siswa.  Satu hal yang membedakan
IQ dengan kecerdasan  emosi  menurut  Goleman adalah  IQ  telah  ditetapkan  dan  tidak berubah oleh bertambahnya usia, sedangkan  kecerdasan  emosi  dapat meningkat  sepanjang  hidup.  Hidup
menawarkan  peluang  demi  peluang untuk  meningkatkan  kecerdasan  emosi seseorang.  Sepanjang  perjalanan  hidup yang normal, kecerdasan emosi cenderung  bertambah,  oleh  karena  tiap individu belajar untuk menyadari suasana  hati, menangani emosi  –  emosi yang menyulitkan secara lebih baik atau pendek  kata  menjadi  individu  yang semakin matang, dan mencapai puncaknya  pada  usia  empat  puluhan (Goleman,  2001).  Begitu  pula  halnya dengan  kecerdasan  spiritual  (SQ). Kecerdasan  spiritual  merupakan  dasar yang perlu untuk mendorong berfungsinya  secara  lebih  efektif,  baik Intelligence  Quotient  (IQ) maupun
Emotional Intelligence (EI ). Jadi, kecerdasan  spiritual  berkaitan  dengan kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan emosional. Kesuksesan dan Keberhasilan seseorang didalam menjalani Kehidupan sangat didukung oleh Kecerdasan  Emosional  (EQ  –  80  %), sedangkan peranan Kecerdasan
Intelektual  (IQ)  hanya  20  %  saja.
Dimana  ternyata  Pusatnya  IQ  dan  EQ adalah  Kecerdasan  Spiritual  (SQ), sehingga  diyakini  bahwa  SQ  yang menentukan Kesuksesan
dan Keberhasilan  Seseorang.  Dalam  hal  ini IQ  dan  EQ  akan  bisa  berfungsi  secara baik/ efektif  jika dikendalikan oleh SQ (Berman. 2005).

## SIMPULAN
Dari  hasil  uji  hipotesis,  dalam penelitian ini ditemukan bahwa :
1) Kecerdasan intelektual memiliki hubungan  yang  signifikan  dengan hasil  belajar  Asuhan  Persalinan  pada mahasiswa  semester  VI  Akademi Kebidanan  Universitas  Pendidikan Ganesha.
2) Kecerdasan emosional memiliki hubungan  yang  signifikan  dengan hasil  belajar  Asuhan  Persalinan  pada
mahasiswa    semester  VI  Akademi Kebidanan  Universitas  Pendidikan Ganesha. 3) Kecerdasan spiritual memiliki hubungan  yang  signifikan  dengan hasil  belajar  Asuhan  Persalinan  pada mahasiswa  semester  VI  Akademi
Kebidanan  Universitas  Pendidikan Ganesha.
4) Secara  bersama-sama  ketiga  variabel tersebut  diantaranya  :  kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional dan  kecerdasan  spiritual    memiliki hubungan  yang  signifikan  dengan hasil  belajar  Asuhan  Persalinan  pada mahasiswa  semester  VI  Akademi Kebidanan  Universitas  Pendidikan
Ganesha
SARAN 1) Untuk Institusi Pendidikan Kebidanan Agar  mengubah  paradigma  bahwa keberhasilan  pembelajaran  tidak  saja ditunjukkan oleh kelengkapan sarana dan  prasarana  serta  tenaga  pendidik, tetapi ada hal yang lebih penting lagi yakni faktor-faktor lain diluar institusi  pendidikan  salah  satunya faktor kecerdasan yang ada pada diri peserta didik.
2) Untuk Dinas Kesehatan Provinsi Bali
Instansi induk yaitu Dinas Kesehatan  Provinsi  Bali  supaya terus  melakukan  pembinaan  dan mengupayakan  bantuan  dana  bagi terselenggaranya proses belajar mengajar.    Perlu  juga  diadakan suatu  evaluasi  terhadap  sistem penerimaan  mahasiswa  baru  dan oleh karenanya sangat penting untuk lebih  selektif  dalam  menentukan calon peserta didik.
3) Untuk Mahasiswa
Dalam mengikuti pembelajaran, sebagai seorang mahasiswa hendaknya selalu bersungguh-
sungguh  dalam  mengikuti  setiap
proses  pembelajaran,  dan  harus disadari bahwasanya dalam memberikan asuhan pada ibu
bersalin  dibutuhan  suatu  pola-pola pengambilan  putusan  yang  cepat dan tepat, menjaga sikap yang tidak emosional  serta  menjunjung  tinggi akhlak kemanusiaan,

## DAFTAR PUSTAKA
Anastasi,  A,  dan  Urbina,  S.  1997. Tes Psikologi (Psichological Testing) , PT Prehanllindo.
Jakarta.
Aunurrahman. 2007. Belajar dan Pembelajaran . Cetakan Ketujuh. Alfabeta.     Bandung Berman,  M, Developing  SQ  (Spiritual Intelligence) Throught ELT , http://www.eltnesletter.com,  12 Juni 2005 Candiasa,M.  2004. Statistik  Multivariat dilengkapi Aplikasi dengan SPSS .  Unit  Penerbitan  IKIP
Singaraja
Eysenck,  HJ,  and  Kamin,  L,  1981 Intelligence  :  The  Batle  For  tHe Mind,  Pan  Book,  London  dan Sydney
Goleman  Daniel.  2001. Kecerdasan Emosi  Untuk  Mencapai  Puncak Prestasi .  Alih  Bahasa  Alex  Tri
Kantjono  Widodo. Working  with Emotional Intelligence .PT Gramedia Pustaka Utama. Jakarta Gottman, DeClaire. 2003. Kiat-kiat Membesarkan Anak yang Memiliki Kecerdasan Emosional. Alih Bahasa T.Hermaya. The Heart of Parenting .Jakarta
Hoffman, E, 2002 , Psychological Testing At Work , Mc  Graw  Hill,
New York
Kerlinger,  Fred  N.  1990.  Asas-Asas Penelitian Behavioral. Terjemahan Landung L Simatupang. Foundation of Behavioral Research . 1973. Yogyakarta. Gajah Mada University Press. Koyan,W.2007. Statistik Terapan (Teknik Analisis Data Kuantitatif).Buku Ajar. Universitas Pendidikan Ganesha.Singaraja Meyer,  J.  2000.  EQ  dan  Kesuksesan Kerja, http://www.e- psikologi.com .  12  Desember
2004 Pusdiknakes  Depkes  RI.  2003. Garis Besar Program Pengajaran Pendidikan Bidan . Jakarta Riduwan.  2010. Metode  dan  Teknik Menyusun Tesis . Cetakan ketujuh. Penerbit Alfabeta. Bandung. Sugiyono. 2009. Statistik Untuk Penelitian .  PT  Raja  Grafindo
Persada. Jakarta. Zohar,  D,  Marshal,  I.  2000, SQ  ( Spiritual Intelligence) Blomzburry Publishing, London.