Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4271/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Pengaruh Kedisiplinan Dan Motivasi Belajar Murid Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS
Haidar 1 , H. M Basri 2 , Idawati 3
Program Pascasarjana Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Makassar,Indonesia
Article Info Abstract Article history: Accepted: 16 Desember 2022 Publish: 11 Januari 2023 The purpose of this study was to determine the effect of discipline and motivation on learning outcomes in social studies at SD Negeri 27 Pulau Sanane, Liukang Tangaya District, Pangkep Regency. informed by the researchers. cause and effect carried out on programs, activities, activities or events that have taken place or have occurred. There is a causal relationship based on theoretical studies, that a variable is caused or  has  a  background  of  certain  variables.  The  results  of  this  study  indicate  that Student  Discipline  (X1)  and  Student  Learning  Motivation  (X2)  variables simultaneously  affect  the  Learning  Outcome  variable  (Y).  from  the  results  of  the regression analysis in the table above there is a correlation coefficient (R) of 0.55 with a fairly strong level of relationship
Keywords: Kedisiplinan Motivasi Belajar Hasil Belajar Article Info Abstrak Article history: Accepted: 16 Desember 2022 Publish: 11 Januari 2023 Abstrak Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kedisiplinan dan motivasi terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS SD Negeri 27 Pulau Sanane Kecamatan  Liukang  Tangaya  Kabupaten  PangkepPenelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  ex-post  facto  untuk  meneliti  hubungan  sebab- akibat dilakukan yang tidak dimanipulasi atau tidak diberi perlakuan oleh peneliti. Penelitian sebab-akibat dilakukan terhadap program, kegiatan, kegiatan atau kejadian yang telah berlangsung atau telah terjadi. Adanya hubungan sebab-akibat didasarkan atas kajian teoritis, bahwa sesuatu variabel disebabkan atau dilatarbelakangi  variabel tertentu.Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa    Kedisiplinan  Murid  (X1)  dan variabel Motivasi Belajar Murid (X2) secara simultan terhadap variabel Hasil Belajar (Y). dari hasil analisis regresi pada tabel di atas terdapat koefisien korelasi (R) sebesar
0. 55 dengan tingkat  hubungan  Cukup Kuat This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Haidar
Universitas Muhammadiyah Makassar,Indonesia Email : haidar8d.ppkhb@yahoo.co.id

## 1. PENDAHULUAN
Kedisiplinan  adalah  sebuah  kunci  bagi  sekolah  untuk  mengantarkan  murid-muridnya menjadi  pribadi  yang  mandiri.  Karena  dengan  disiplin  murid  akan  memiliki  pola  hidup  yang tertata  dan  teratur.  Dengan  terbiasa  disiplin  murid  mampu  mengembangkan  kepribadian  yang positif dan mampu memperoleh prestasi yang memuaskan. Selain itu, menurut Arikunto dalam Husnawati (2016:114) “Disiplin adalah kepatuhan seseorang dalam mengikuti peraturan atau tata tertib didorong oleh adanya kesadaran yang ada pada kata hatinya”. Perlunya disiplin di sekolah adalah  mendidik  siswa  untuk  berperilaku  sesuai  standar  yang  ditetapkan.  (Mulyasa  dalam Sudharma dan Sakdiyah, 2007:167)
Imron dalam Monawati, dkk(2016:23) “disiplin adalah suatu keadaan di mana sesuatu itu berada  dalam  keadaan  tertib,  teratur  dan  semestinya,  serta  tidak  ada  suatu  pelanggaran- pelanggaran baik secara langsung atau tidak langsung”. Namun kedisiplinan ini belum tercermin dari  pola  perilaku  murid-  siswi  di  SD  Negeri  27  Pulau  Sanane.  Hal  ini  terbukti  dengan  masih adanya  murid  yang  melanggar  peraturan  atau  tata  tertib  sekolah  yang  menjadi  indikator kedisiplinan murid. Selama studi pendahuluan yang dilakukan dengan guru, ditemukan beberapa contoh  pelanggaran  yang  dilakukan  murid  di  SD  Negeri  27  Pulau  Sanane  yaitu:  1)  Murid terlambat ke sekolah ketika upacara bendera hari Senin, 2) Murid tidak memakai seragam sesuai
jadwal yang telah ditentukan, 3) Murid tidak membawa buku pelajaran sesuai jadwal, 4) Murid tidak berangkat sekolah tanpa ijin, serta beberapa pelanggaran lainnya.
Siswa  yang  memiliki  disiplin  belajar  akan  menunjukkan  kesiapannya  dalam  mengikuti pelajaran  kelas,  mengerjakan  tugas-tugas  pekerjaan  rumah  dan  memiliki  kelengkapan  belajar misalnya buku dan alat belajar lainnya. Sebaliknya siswa yang kurang disiplin belajar maka tidak akan  menunjukkan  kesiapan  dalam  mengikuti  pelajaran,  tidak  mengerjakan  tugas-tugas,  suka membolos,  tidak  mengerjakan  PR,  dan  tidak  memiliki  kelengkapan  belajar  (Tu’u  dalam Sudharma dan Sakdiyah, 2007:167)
Subyek lain yang berpengaruh terhadap perilaku murid yang tidak disiplin ketika berada di rumah adalah orang tua. Orang tua adalah figur utama yang menjadi panutan seorang anak atau murid dalam keluarga. Dan proses belajar anak yang pertama kali adalah dari orang tuanya baik pada kemampuan akademik maupun pengembangan kemampuan sosial. Setelah anak memasuki bangku sekolah barulah mereka belajar lebih mengenal bagaimana bersosialisasi dengan orang banyak dan lebih mengembangkan pengetahuan mereka dengan tetap diarahkan oleh orang tua. Hal  ini  didukung  dengan  pendapat  Julaihah  dalam  Husnawati  (2016:3)  yang  menyebutkan bahwa” segala potensi yang dimiliki anak, pengembangannya tergantung pada bagaimana orang tua mengarahkannya”.
Orang  yang  berhasil  dalam  belajar  dan  berkarya  disebabkan  mereka  selalu  menempatkan disiplin di atas semua tindakan dan perbuatan. Disiplin sangat penting dan dibutuhkan oleh setiap murid.  Disiplin  menjadi  prasyarat  bagi  pembentukan  sikap,  perilaku  dan  tata  kehidupan berdisiplin, yang akan mengantar murid sukses dalam belajar dan kelak ketika bekerja. Disiplin belajar merupakan salah satu sikap atau perilaku yang harus dimiliki murid.

## 2. METODE PENELITIAN Jenis dan Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis ex-post facto untuk meneliti hubungan  sebab-akibat  dilakukan  yang  tidak  dimanipulasi  atau  tidak  diberi  perlakuan  oleh peneliti.  Penelitian  sebab-akibat  dilakukan  terhadap  program,  kegiatan,  kegiatan  atau  kejadian yang telah berlangsung atau telah terjadi. Adanya hubungan sebab-akibat didasarkan atas kajian teoritis, bahwa sesuatu variabel disebabkan atau dilatarbelakangi   variabel tertentu.

## Teknik Analisis Data
Semua data dari hasil penyebaran angket ini diberi skor dan dianalisis dengan menggunakan statistik.Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik korelasi, untuk menentukan  hubungan  masing-masing  variabel.  Data  tentang  Kedisiplinan  (X1),  data  tentang Motivasi  Belajar  (X2)  dan  Hasil  Belajar  (Y)  diolah  dengan  menggunakan  Rumus  Korelasi Product Moment Riduwan, Sunarto. (2015:79).

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Penelitian Variabel Kedisiplinan Murid
Kedisiplinan  Murid  (X1)  berfokus  pada  sikap  murid  yang  dimiliki  oleh  murid  dalam  hal  ini adalah kedisiplinan mereka, variabel ini (kedisiplinan murid dapat di ukur dan juga di jabarkan pada indikator seperti 1. Ketaatan dalam kegiatan belajar mengajar, ketaatan dalam mengerjakan tugas pelajaran, ketaatan terhadap tata tertib sekolah, berdoa ketika beraktifitas serta mengucapkan salam.
Table 1. Frekuensi Dan Persentase Kedisiplinan Murid Interval score Frekuensi Persentase Kriteria 140– 165 15 23.1 % Sangat Tinggi 113 –139 46 70.8 % Tinggi 90–112 3 4.6 % Sedang 60 – 89 - 0% Rendah 33–59 - 0% Sangat Rendah Jumlah 65 100 %
Tabel 1 diatas menunjukkan Frekuensi dan Kedisiplinan Murid ( XI) Pada tabel tersebut dapat dilihat bahwa Kedisiplinan Murid termasuk dalam kriteria tinggi dengan perolehan frekuensi dan persentase  sebanyak  15  atau  sekitar  23.1  %  dengan  kategori  sangat  tinggi,  terdapat  46  murid dengan persentase 70.8 % dengan kriteria tinggi serta terdapat 3 (4.6 %). Dari data yang telah di olah di atas maka dapat di simpulkan bahwa kedisiplinan murid di kategorikan tinggi.

## Variabel Motivasi Murid
Variabel Motivasi Belajar murid dalam penelitian ini berfokus pada lima indikator yakni: (1) Ketekunan dalam  belajar, (2) Ulet dalam menghadapi masalah, (3) Minat dan ketajaman dalam belajar, (4) Berprestasi dalam belajar, (5) Mandiri dalam belajar. Dari total komulatif akhir yang diperoleh, maka penelitian responden di kelompokkan sebagai berikut:
Table 2. Frekuensi Dan Persentase Variabel Motivasi Murid Interval score Frekuensi Persentase Kriteria 127– 150 58 89. 2% Sangat Tinggi 103 –126 7 10. 8% Tinggi 79 –102 - 0 % Sedang 55– 78 - 0% Rendah 30–54 - 0% Sangat Rendah Jumlah 65 100 %
Berdasarkan  tabel  frekuensi  di  atas  dapat  dilihat  tingkat  Motivasi    Murid,  dari  65  sampel penelitian terdapat 58 murid dengan persentase 89. 2 % dengan kategori kedidiplinan sangat tinggi serta terdapat 14 murid dengan kategori nilai berada pada kriteria tinggi. maka dari itu dapat di simpulkan pada Variabel Motivasi Belajar (X2) ini sangat tinggi.

## Hasil Belajar
Nilai pada variabel hasil belajar di penelitan ini di fokuskan pada Semester II Kelas IV, V dan VI yang mata pelajarannya adalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD Negeri 27 Pulau Sanane . Berikut frekuensi dan persentase hasil belajar Murid pada tabel berikut ini:
T able 3. Frekuensi dan Persentase Hasil Belajar
No Nilai Murid Kriteria Control Frekuensi % 1 85-100 Sangat baik 8 12,3 2 70 – 84 Baik 50 76,9 3 55 – 69 Cukup 7 10,8 4 40 -54 Kurang - 0 5 0-39 Sangat Kurang - 0 Total 65 100
Pada tabel 4.8 di atas, kita dapat melihat distribusi hasil belajar murid (Variabel Y) yang mana dapat sebanyak 0 murid dengan kategori dengan kriteria sangat Baik , terdapat 8 (12.3)  murid  yang  berkategori  sangat  baik,  murid  yang  berkriteria  baik  terdapat  50  (76.9) orang dengan kategori baik, 7 murid dengan persentase 10.8% yang kriterianya cukup.

## Analisis Regresi Linear berganda
Analisis  regresi  berganda  adalah  pengujian  yang  di  lakukan  dengan  tujuan  untuk melihat dan mengetahui besarnya hubungan variabel X1 (Kedisiplinan Murid) dan Variabel X2 (Motivasi Murid) terhadap Variabel Y (Hasil Belajar Murid). Berikut Tabel di bawah ini hasil Analisis Regresi Linear Berganda:
Table 4. Hasil Analisis Regresi Linear Berganda Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 . 548 a . 300 . 277 6. 115 a. Predictors: (Constant), MOTIVASI , KEDISIPLINAN
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 37. 721 21. 940 1. 719 . 091 KEDISIPLIN AN . 372 . 074 . 538  5. 046 . 000 MOTIVASI . 084 . 141 . 063 . 595 . 554
a. Dependent Variable: HASIL BELAJAR MURID
Di  dasarkan  pada  hasil  perhitungan  di  atas,  maka  persamaan  regresi  linear  berganda adalah sebagai berikut:
Y:37. 721+0. 372X 1 +0. 084X 2 +e Dari hasil persamaan tersebut, maka kemudian dapat di jelaskan sebagai berikut
a. Konstanta sebesar 37. 721 menunjukkan jika X 1 (kedisiplinan murid) dan X 2 (Motivasi Belajar) memiliki nilai yang sama besar yaitu 0 maka hasil belajar (Y) adalah sebesar 37. 721.
b. Koefisien regresi (b 1 ) sebesar 0. 372 adalah koefisien untuk variabel kedisiplinan murid (X I ),  yang  mana  maksudnya  adalah  apabila  variabel  kedisiplinan  (X 1 )  mengalama kenaikan  atau  penurunan,  maka  hasil  belajar  (Y)  juga  akan  mengikuti  (mengalami kenaikan dan penurunan juga) sebesar 0. 372.
c. Koefisien  regresi  (b2)  sebesar  0,  084  yang  mana  diartikan  jika  motivasi  belajar  (X2) murid mengalami kenaikan/penurunan satu satuan, maka variabel hasil belajar (Y) akan mengalami kenaikan/penurunun sebesar 0, 084.
d. R.xi.x2  Y:  Berdasarkan  Rumus  Tersebut  kemudian  dapat  di  interpretasikan    bahwa Koefisien  korelasi  (R)  menunjukkan  keeratan  hubungan  antara  dua  variabel,  yaitu Kedisiplinan  Murid  (X1)  dan  variabel  Motivasi  Belajar  Murid  (X2)  secara  simultan terhadap variabel Hasil Belajar (Y). dari hasil analisis regresi pada tabel di atas terdapat koefisien korelasi (R) sebesar 0. 55 dengan tingkat  hubungan Cukup Kuat ,
Uji Hipotesis
a. Variabel Kedisiplinan (X 1 ) berpengaruh terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS
Table 5 .Uji Hipotesis Variabel Kedisiplinan (X1) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 26. 022 9. 698 2. 683 . 009 KEDISIPLIN AN . 376 . 073 . 544 5. 145 . 000

## a. Dependent Variable: HASIL BELAJAR MURID
Pada hasil analisis regresi linear di peroleh nilai T hitung sebesar 5.145 sedangkan T tabel sebesar 1.669. maka dari itu dapat disimpulkan Ho di tolak dan H I diterima nilai 5. 145>1.669 dan  nilai  Sig.  lebih  kecil  dari  0.05  yang  mana  dapat  di  katakan  ada  pengaruh  yang  positif secara signifikan antara Variabel Kedisiplinan (X I ) terhadap Hasil Belajar (Y).
b. Motivasi Belajar berpengaruh terhadap hasil belajar Mata Pelajaran IPS Table 6. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Motivasi Belajar (X2)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 95. 349 22. 072 4. 320 . 000
MOTIVA SI . 147 . 166 . 111  2. 888 . 038
a. Dependent Variable: HASIL BELAJAR MURID
Hasil dari analisis regresi linear diperoleh nilai thitung sebesar 2. 888 sedangkan ttabel sebesar  1.  669.  Dikarenakan  ttabel  lebih  kecil  dari  thitung  (1.  669  <  2.  888)  dan  nilai signifikansi 0, 038 lebih kecil dari 0, 05 yang dapat di katakan dan di interpretasikan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan kata lain berdasarkan dari hasil analisi data di atas di simpulkan bahwa terdapat  pengaruh positif signifikan variabel motivasi belajar (X2) terhadap variabel hasil belajar murid (Y).
Pengaruh  Kedisiplinan  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  berpengaruh  terhadap  Hasil Belajar Murid
Table 7. Analisis Uji Hipotesis ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 993. 105 2 496. 552  13. 279  . 000 b Residual 2318. 434 62 37. 394 Total 3311. 538 64
b. Predictors: (Constant), MOTIVASI , KEDISIPLINAN
Dalam  pengujian  hipotesis  yang  ketiga  ini  di  lakukan  dengan  pengujian  dengan  Uji  F yaitu suatu pengujian secara simultan antara dua variabel bebas ( X1 da X2) Kedisiplinan Murid dan Motivasi Murid terhadap Variabel (Y) Hasil Belajar Murid. Hasil pengujian ini di simpulkan H o di tolak yang di tunjukkan dengan besarnya f hitung sebesar 13.28 nilai ini lebih tinggi atau lebih besar dari nilai f tabel sebesar 3. 14 atau 13.28>3. 14. yang mana dapat di simpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel Kedisiplinan (X I) dan Motivasi (X 2) terhadap variabel Hasil Belajar (y). Hasil penelitian di atas juga sejalan dengan hasil uji korelasi antar variabel dan korelasi  ganda(R x1.X2.Y )  Secara  manual  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yang  mana  hasil  dari  uji tersebut terdapat koefisien korelasi (R) sebesar 0. 55 dengan tingkat  hubungan Cukup Kuat. terhadap caradan teknik murid dalam belajar yang hasilnya dapat dilihat dari hasil belajar murid. Jadi dapat dikatakan bahwa jika semakin tinggi kedisiplinan yang dimiliki murid maka hasil belajar anak juga baik. Namun tidak menutup kemungkinan bahwa murid yang memiliki kedisiplinan  rendah  pun akan  berprestasi pula.  Tergantung  dari  motivasi murid itu  sendiri  dan peran serta orang tua dalam mendidik dan membimbing anaknya belajar.

## 4. KESIMPULAN
1. Terdapat  pengaruh  antara  Kedisiplinan  (X1)  terhadap  Hasi  Belajar  Murid  (Y)  pada  Mata Pelajaran IPS SD Negeri 27 Pulau Sanane Kecamatan Liukang Tangaya Kabupaten Pangkep.
2. Terdapat pengaruh antara Motivasi Belajar (X2) terhadap Hasil Belajar Murid (Y) pada mata Pelajaran IPS SD Negeri 27 Pulau Sanane Kecamatan Liukang Tangaya Kabupaten Pangkep.
3. Terdapat  pengaruh  antara  kedisiplinan  dan  motivasi  belajar  denganhasil  belajar  murid dilakukan dengan uji F. Ditunjukkan dengan besarnya F hitungsebesar 13.28 nilai  ini lebih besar dari F tabel (13.28>3. 14). Pada kesimpulan yang ketiga ini di interpretasikan bahwa hypothesis  yang  di  terima  adalah  H1  hal  tersebut  di  dasarkan  pada  hasil  pengujian  yang memperlihatkan  bahwa  nilai  F  Hitung  lebih  besar  dari  pada  nilai  F-Tabel  seperti  yang  di perlihatkan pada kalimat di atas.

## 4. UCAPAN TERIMAKASIH
Melalui  kesempatan  ini  sayaselaku  penulis  ingin  mengucapkan  terimah  kasih  sebanyak banyak  kepada  pihak  pihak  yang  telah  membantu  selama  proses  penulisan  antara  lain  kepada ketua  Program  Studi  Magister  Pendidikan  Dasar  Universitas  Muhammadiyah  Makassar,  H.M.
Basri  M.Si  dan  Dr.  Idawati,  M.Pd.  selaku  pembimbing  I  dan  pembimbing  II  yang  telah meluangkan waktu dan kesabarannya untuk dapat membimbing, mengarahkan dan memotivasi penyelesaian  penulisan  artikel  penelitian  ini.  Serta  civitas  akademika  pasca  sarjana  universitas muhammadiyah  makassar  yang  telah  banyak  memberikan  dukungan  dan  saran  selama  proses penulisan dan penyusunan artikel berlanngsung

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Alimaun.  2015.  Pengaruh  kedisiplinan  terhadap  hasilbelajar  murid  Kelas  V  Sekolah  Dasar  se Daerah  Binaan  R.  A.  Kartini  Kecamatan  Kutoarjo  Kabupaten  Purworejo  Skripsi: Universitas Negeri Semarang Semarang
Hamdu,  Agustina.  2011.  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Murid  terhadap  Prestasi  Belajar  IPA  di Sekolah  Dasar.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan,  Tasikmalaya.  Universitas  Pendidikan Indonesia
Husnawati.  2016.  Hubungan  Antara  Kedisiplinan  dan  Motivasi  Belajar  Murid  dengan  Hasil Belajar IPS Murid pada Gugus SD Inpres Ganting Kecamatan Tompo Bulu Kabupaten Bantaeng. Tesis: UNM Makassar
Monawati, Elly, Wahyuni. 2016. Hubungan Kedisiplinan terhadap hasil belajar Murid Kelas V di SD  Negeri  10  Banda  Aceh.  Jurnal  IlmiahMahamurid  Prodi  PGSD  FKIP  Unsyiah Volume 1, Nomor 21-29 Agustus 2016. Banda Aceh: FKIP Unsyiah
Nurmala, Tripalupi, Suharsono. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar terhadap Hasil Belajar Akutansi. Jurnal Jurusan Pendidikan Ekonomi Volume 1, Nomor 1 Tahun 2014. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha
Rahartiwi. 2016. Hubungan antara Kedisiplinan dengan Hasil Belajar Murid Kelas VSD di Gugus Srikandi Semarang Barat. Skripsi: Universitas Negeri Semarang. Semarang
Rahmawati.  2016.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  Murid  Kelas  XSMA Negeri  1  Piyungan  pada  mata  pelajaran  ekonomi  tahun  ajaran  2015/2016.  Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta
Sappaile.  2010.  Konsep  Penelitian  Ex-Post  Facto.  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  Volume  1 Nomor 2, Juli 2010: UNM Makassar
Sudharma,  Sakdiyah.  2007.  Pengaruh  Motivasi,  Disiplin,  dan  Partisipasi  Murid  dalam pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol 2 Juli, Semarang. Universitas Negeri Semarang
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta. Sunarto & Ridwan.2015.Pengantar Statistika untuk penelitian pendidikan,social,ekonomi,komunikasi dan Bisinis.Bandung:Alfabeta
Sutrisno,  Muridnto.  2016.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Hasil  Belajar  Murid  pada pembelajaran praktik kelistriika notomotif SMK di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi  p-ISSN:2088-286,  e-ISSN:  2476-9401  Volume6No  1  Februari(111-120), Yogyakarta.
Uno. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara
Widodo, Widayanti. 2013. Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar murid dengan metode Problem  Based  Learning  pada  murid  kelas  VII  A  MTs  Negeri  Donomulyo  Kulon ProgoTahun  Pelajaran  2012/2013.  Jurnal  Fisika  Indonesia,  Yogyakarta.  Universitas Ahmad Dahlan
Widowati.  2013.  Hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua,  motivasi  belajar,  kedewasaan  dan kedisiplinan  murid  dengan  prestasi  belajar  sosiologi  murid  kelas  XI  SMA  Negeri Sidoharjo Wonogiri. Jurnal Penelitian. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.