Jurnal Keperawatan Silampari Volume 2, Nomor 1, Desember 2018 e-ISSN: 2581-1975 p-ISSN: 2597-7482 DOI: https://doi.org/10.31539/jks.v2i1.341

## PENGARUH PENGGUNAAN SMARTPHONE TERHADAP PERKEMBANGAN PERSONAL SOSIAL ANAK USIA PRA-SEKOLAH
Heni 1 , Ahmad Jalaludin Mujahid 2
Program Studi Ilmu Keperawatan, STIKES YPIB Majalengka 1,2 heniediani@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan smartphone terhadap perkembangan personal sosial anak usia pra sekolah di TK Al-Marhamah. Penelitian ini menggunakan  metode  penelitian kuantitatif dengan  desain cross  sectional. Hasil penelitian  menunjukan  lebih  dari  setengahnya  anak  usia  pra  sekolah  adalah  pengguna smartphone dengan frekuensi sering dengan jumlah sebanyak 24 anak (72.7%). Kurang dari  setengahnya  anak  usia  pra  sekolah  mengalami  perkembangan  yang  meragukan dengan  jumlah  sebanyak  15  anak  (45.5%).  Hasil  uji  statistik  diperoleh  nilai  p  0,017. Simpulan,  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  penggunaan smartphone dengan perkembangan  personal  sosial  anak  pra  sekolah  di  Al-Marhamah  Kabupaten Majaelngka Tahun 2017.
Kata Kunci: Anak Usia Pra-Sekolah, Perkembangan Personal, Smartphone

## ABSTRACT
The purpose of  this study  was to  determine the effect of the use of  smartphones on the personal social development of pre-school age children in Al-Marhamah Kindergarten. This  research  uses  quantitative  research  methods  with  cross  sectional  design.  The results  showed  more  than  half  of  pre-school  age  children  are  smartphone  users  with frequent frequency with 24 children (72.7%). Less than half of pre-school-aged children experience  doubtful  development  with  a  total  of  15  children  (45.5%).  Statistical  test results  obtained  p  value  of  0.017.  Conclusion,  there  is  a  significant  relationship between smartphone usage and the personal  social  development  of preschool  children in Al-Marhamah, Majaelngka Regency, 2017.
Keywords: Pre-School Age Children, Personal Development, Smartphones

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  semakin  berkembang  dengan  pesat  sesuai  dengan perkembangan zaman. Teknologi muncul berbagai macam jenis dan fitur dari teknologi selalu  baru  dari  hari  ke  hari.  Kebutuhan  teknologi  merupakan  salah  satu  kebutuhan penting saat ini. Hal ini disebabkan karena teknologi sangat dibutuhkan untuk keperluan banyak. Teknologi sangat mudah didapatkan karena harga ada yang murah dan ada juga yang mahal sesuai dengan kantong ekonomi penggunanya (Sari, Mitsalia, 2016).
Schwartz  menyebutkan  anak  mengalami  perkembangan  yang  luar  biasa  pada tahun pertama kehidupan mereka, selain perkembangan fisik kognitif, diawal kehidupan anak terdapat pula perkembagan sosial dan emosional. Penelitilain seperti De Laune & Ladner  (dalam  Nuzlia,  2015)  mengemukakan  lima  tahun  kehidupan  anak  sangat berpengaruh pada perekembangan sosial dan emosional mereka. Selama tahap usia pra- sekolah, perkembagan fisik melambat sedangkan tahapan sosial emosional dan kognitif semakin cepat.
Secara  garis  besar  perkembangan  sosial  emosional  mencakup  perkembangan emosi  dan  perkembangan  sosial.  Goleman  (2016)  mengemukakan  bahwa  “emosi  pada dasarnya  adalah  dorongan  untuk  bertindak  yang  didasarkan  pada  perasaaan,  keadaan biologis  dan  psikologis”.  Kemudian  Hurlock  (dalam  Nugraha  dan  Rachmawati,  2008) mengemukakan  bahwa  “perkembangan  sosial  merupakan  perolehan  kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial”.
Anak  usia  pra  sekolah  perlu  untuk  mengatur  emosi  dalam  dirinya  dalam  rangka mempertahankan  interaksi  sosial  yang  baik.  Selaras  dengan  pernyataan  Schwartz (dalam  Nuzlia,  2015)  tentang  survey  di  Kanada  menunjukan  bahwa  anak  pra  sekolah yang  tinggal  di  lingkungan  dengan  ikatan  sosial  yang  buruk  memiliki  masalah kemampuan bahasa dan  masalah perilaku yang lebih tinggi dibanding anak pra sekolah yang tinggal dilingkungan sejahtera. Kegiatan sosial akhir-akhir ini sangat berkembang, perkembangan  ini  tak  luput  dari  kemajuan  teknologi  dan  perkembangan  zaman. Kemajuan  teknologi  tersebut  tanpa  disadari  membawa  dampak  besar  yang  mampu mempengaruhi perkembangan interaksi sosial.
Menurut John W. Santrock (2007) masa pra sekolah ( early childhood ) merupakan periode perkembangan yang terjadi mulai akhir bayi sekitar usia 5 atau 6 tahun; kadang periode ini disebut tahun-tahun pra sekolah. Selama waktu tersesbut, anak kecil belajar menjadi  mandiri  dan  merawat  diri  sendiri,  mereka  mengembangkan  keterampilan kesiapan  sekolah  (mengikuti  perintah  mengenali  huruf),  dan  mereka  menghabiskan berjam-jam  untuk  bermain  dengan  teman  sebaya  kelas  satu  Sekolah  Dasar  biasanya menandai akhirnya periode ini.
Adapun  karakter  anak  pra  sekolah  menurut  Trianto  (2010)  ada  empat  karakter. Karakter tersebut adalah cirri khas secara  jasmani  yaitu sangat aktif senang  berlari dan melompat, pertumbuhan amat cepat dan banyak bergerak, cenderung melakukan hal-hal yang terlalu sulit, pita suara secara bertahap mulai berkembang. Ciri khas secara mental yaitu  daya  konsentrasi  sangat  pendek,  rasa  ingin  tahu  sangat  besar,  imajinasinya  kuat, konsep  terhadap  "waktu"  dan  "ruang"masih  terbatas,  suka  mendengarkan  cerita,  suka bertanya karena rasa ingin tahu yang besar, belum dapat membedakan antara ceritayang sebenarnya  dengan  dongeng  atau  khayalan.  Ciri  khas  secara  emosi  yaitu  sifat ketergantungan  masih  besar,  namun  juga  ingin  menonjolkan  sifat  kemandirian,  suka mengatakan  "tidak"  dan  dalam  proses  masa  atau  tahap  "menentang",  egosentris, egoistism, ada suatu perasaan  takut, emosi  masih  berimbang,  mudah  marah tetapi  juga cepat  reda.  Ciri  khas  secara  sosial  atau  pergaulan  (4-6  tahun)  yaitu  senang  bermain
dengan teman sebayanya, namun juga perlu waktu untuk bermain sendiri, sifat individu masih  sangat  kuat,  sering  timbul  pertengkaran  saat  bermain,  sangat  membutuhkan perhatian dari orang dewasa dan sedang belajar membuat pilihan-pilihan yang benar.
Beberapa tahun  yang  lalu gadget hanya  banyak dipakai oleh para pembisnis dari kalangan  menengah  ke  atas.  Alasan  mereka  menggunakan gadget adalah  untuk memudahkan bisnis mereka. Namun pada zaman sekarang, gadget tidak hanya dipakai oleh  para  pembisnis  saja,  banyak  para  remaja  bahkan  anak-anak  pun  telah  banyak menggunakan gadget .  Suhandi (dalam Efendi, 2013) mengemukakan “Semakin banyak produk yang ada dipasaran, maka semakin tinggi pula tingkat konsumtif pelaku pasar”.
Kementrian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia (2015) menjelaskan dalam  situs  resminya  bahwa  Indonesia  adalah  "raksasa  teknologi  digital  Asia  yang sedang tertidur". Jumlah penduduk Indonesia yang mencapai 250 juta jiwa adalah pasar yang  besar.  Pengguna smartphone Indonesia  juga  bertumbuh  dengan  pesat.  Lembaga riset  digital marketing  emarketer memperkirakan  pada  2018  jumlah  pengguna  aktif smartphone di Indonesia lebih dari100 juta orang. Dengan jumlah sebesar itu, Indonesia akan  menjadi  Negara  dengan  pengguna  aktif smartphone terbesar  keempat  di  dunia setelah Cina, India, dan Amerika.
Indonesia sendiri termasuk dalam peringkat "lima besar" negara pengguna gadget , khususnya smartphone .  Data  yang  diambil  tahun  2014  itu  menunjukkan  bahwa pengguna  aktif smartphone adalah  sekitar  47  juta,  atau  sekitar  14  persen  dari  seluruh pengguna handphone (Wulandari,  2016).  Telepon  pintar  ( smartphone) adalah  telepon genggam  yang  mempunyai  kemampuan  tinggi,  kadang-kadang  dengan  fungsi  yang menyerupai  komputer.  Belum  ada  standar  pabrik  yang  menentukan  arti  telepon  pintar. (Elcom, 2011).
Adapun smartphone menurut  para  ahli  lainya  adalah  telepon  selular  dengan mikroprosesor, memori, layar dan modem bawaan. Smartphone merupakan ponsel multi media  yang  menggabungkan fungsionalitas  PC dan handset sehingga  menghasilkan gadget yang mewah, di mana terdapat pesan teks, kamera, pemutar musik, video, game, akses  email,  tv  digital, search  engine ,  pengelola  informasi  pribadi,  fitur  GPS,  jasa telepon  internet  dan  bahkan  terdapat  telepon  yang  juga  berfungsi  sebagai  kartu  kredit (Williams, Sawyer, 2007).
Bila dilihat dari  Survei  yang dilakukan oleh  Kementerian  Informasi danUNICEF tahun  2014  yang  mengelompokan  komposisi  usia,  persentase  pengguna gadget yang termasuk  kategori  usia  anak-anak  dan  remaja  di  Indonesia  cukup  tinggi,  yaitu  79,5  %. Survei tersebut  menggambarkan pula bahwa anak  menggunakan gadget sebagian besar untuk  mencari  informasi,  hiburan,  serta  menjalin  relasisosial.  Adapun  survei  yang dilakukan oleh Indonesia Hottest Insight ditahun 2013 bahkan  menunjukkan bahwa 40 persen  anak  di  Indonesia  sudah  melek  teknologi,  atau  disebut  juga  dengan active internet user (Wulandari , 2016).
Menurut  data  di  wilayah  kerja  UPTD  Puskesmas  Majalengka  jumlah  anak  TK diseluruh  Kecamatan  Majalengka  Kabupaten  Majalengka  tahun  2016  memcapai  865 anak  yang tersebardi 28 TK diwilayah  Kecamatan Majalengka. Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan peneliti di TK Al-Marhamah Kabupaten Majalengka pada tanggal  20  Februari  2016  bahwa  dari  7  anak  diantaranya  mengemukakan  bahwa bermain smartphone itu sangat menyenangkan dan 2 orangtua murid menyatakan bahwa anaknya  suka  minta gadgetnya untuk  bermain game ,  namun  ada  juga  orang tua  murid menyatakan  anak  suka  diberikan  aplikasi  pembelajaran  dalam smartphone nya  seperti penghitungan, belajar menggambar dan baca tulis. Sekolah ini dipilih karena merupakan
TK  dengan  program  regular  yang  melakukan  kegiatan  di  sekolah  sekitar  dua  sampai tiga jam sehingga anak memiliki banyak waktu untuk bermain smartphone dirumahnya, berbeda  dengan  TK fullday seperti  TK  GISPY  Kabupaten  Majalengka  yang  memiliki kegiatan  tambahan  di  sekolahnya  sehingga  meminimalisir  anak  untuk  bermain  dengan smartphone nya  walaupun  murid  di  TK  tersebut  kebanyakan  orang  beradaptasi  mereka dengan  jadwalnya  kemungkinan  untuk  bermain smartphone hanya  sedikit.  Berbeda dengan  TK  Al-Marhamah  yang  ber -basic regular  dan didukung  letak  geografisnya  TK ini yang berada di pusat kota Majalengka memungkinkan tinnginya dampak smartphone yang  dipengaruhi  oleh  teman  dan  lingkungan.  Namun  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa exisnya teknologi  ini  sudah  mulai  marak  kepenjuru  desa,  bahkan  didesa-desa  yang letaknya  jauh  dari  kota.  Adapun  tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh penggunaan smartphone terhadap perkembangan personal social anak usia pra sekolah di TKAl-Marhamah.

## METODE PENELITAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif dengan  desain cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh orang tua murid dan siswa-siswi TK  Al-Marhamah  Kabupaten  Majalengka  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  33 ibu/pengaruh  dan  33  anak,  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan simple  random sampling .  Pelaksanaan  ini  dilakukan  di  TK  Al-Marhamah  Kecamatan  Majalengka Kabupaten  Majalengka  pada  tanggal  12  Mei  2017.  Alat  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  untuk  penggunaan  smartphone terhadap perkembangan personal  sosial anak  usia  pra  sekolah. Cara pengumpulan data dilakukan  dengan  memberikan inform  consent terlebih  dahulu  terhadap  orangtua murid/pengasuh  yang  dibantu  oleh  guru  TK  Al-Marhamah  dan  memberikan  lembar persetujuan  terkait  penelitian  yang  akan  dilakukan  berikut  penjelasannya  tentang penelitian  beserta  cara  pengisian  kuesioner  yang  akan  berlangsung  di  TK  tersebut. Kemudian    peneliti  masuk  kekelas  dengan  kriteria  yang  telah  ditentukan  dan  mulai wawancara  dan  observasi  terhadap  siswa/i  dan  melakukan  pengukuran  perkembangan anak  dengan  menggunakan  kuesioner  KPSP  (kuesioner  pra  skrining  perkembangan) sesuai  usianya.  Analisis  yang  digunakan  univariat  dengan  menggunakan  distribusi frekuensi dan bivariat dengan menggunakan uji chi square dengan α = (0, 05).

## HASIL PENELITIAN
Analisis Univariat Gambaran  Penggunaan Smartphone pada  Anak  Usia  Pra  Sekolah  di  TK  Al- Marhamah
Tabel. 1
Distribusi Frekuensi Penggunaan Smartphone pada Anak Usia Pra Sekolah Penggunaan Smartphone F % Sering 24 72.7 Jarang 9 27.3 Jumlah 33 100.0
Berdasarkan  tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  penggunaan smartphone anak  usia  pra sekolah  di  TK  Al-Marhamah  dengan  anak  sering  menggunakan smartphone sangat medominasi  yaitu sebanyak 24 anak (72,7%) dan sisanya sebanyak 9 anak dinyatakan jarang  (27,3%).  Sehingga  lebih  dari  setengahnya  anak  usia  pra  sekolah  di  TK  Al- Marhamah  Kabupaten  Majalengka  tahun  2017  adalah  pengguna smartphone dengan frekuensi sering.

## Gambaran  Perkembangan  Personal  Sosial  Anak  Usia  Pra  Sekolah  di  TK  Al- Marhamah
Tabel. 2
Distribusi Frekuensi Perkembangan Personal SosialAnak Usia Pra-Sekolah
Perkembangan Personal Sosial F % Menyimpang 1 3.0 Meragukan 15 45.5 Sesuai 17 51.5 Jumlah 33 100.0
Berdasarkan tabel 2 dapat dilihat bahwa ada penyimpangan satu anak (3.0%) dan meragukan  sebanyak  15  anak  (45.5%)  serta  anak  dengan  perkembangan  yang  sesuai sebanyak 17 anak (51.5%). Sehingga kurang dari setengahnya anak usia pra sekolah di TK Al-Marhamah Kabupaten Majalengka Tahun 2017 mengalami perkembangan  yang meragukan.

## Analisis Bivariat
Pengaruh Penggunaan Smartphone terhadap Perkembangan Personal Sosial Anak Usia Pra Sekolah di Tk Al-Marhamah
Tabel. 3 Pengaruh Penggunaan Smartphone terhadap Perkembangan Personal Sosial Anak Usia Pra-Sekolah Penggunaan Smarphone Perkembangan Personal Sosial Anak Pra Sekolah p value Tidak Sesuai Sesuai Jumlah n % N % n % Sering 15 62.5 9 37.5 24 100.0 0.017 Jarang 1 11.1 8 55.9 9 100.0 Total 16 48.5 17  51.5 33 100.0
Hasil  tabel  3  menunjukkan  bahwa  anak  pra  sekolah  yang  sering  menggunakan smartphone dan dengan perkembangan tidak sesuai (62,5%) lebih tinggi dibandingkan dengan  anak  yang  jarang  menggunakan smartphone dan  dengan  perkembangan  tidak sesuai  (11,1%).  Sehingga  lebih  dari  setengahnya  anak  usia  pra  sekolah  di  TK  Al- Marhamah  Kabupaten  Majalengka  Tahun  2017  adalah  pengguna smartphone dengan frekuensi sering dan mendapatkan perkembangan yang tidak sesuai.
Perbedaan  proporsi  ini  bermakna  secara statistic ,  dari  hasil  uji chi  square pada taraf  signifikasi  5%  (α  =  0.05)  diperoleh  nilai  probabilitas  p  0.017  <  0.05,  berarti hipotesis  nol  ditolak,  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan antara penggunaan smartphone dengan perkembangan personal sosial anak pra sekolah di Al-Marhamah Tahun 2017.

## PEMBAHASAN
Gambaran Penggunaan Smartphone pada Anak Usia Pra Sekolah Berdasarkan  penelitian  terhadap  ibu  atau  orang  tua  murid  menunjukan  bahwa penggunaan smartphone pada  anak  usia  pra  sekolah  di  TK  Al-Marhamah  Kabupaten Majalengka  tahun  2017 terbilang  lebih  dari  setengah  anak  sering  dalam  menggunakan gadgetnya dengan jumlah sebanyak 24 anak (72.7%) dari 33 sampel. Sementara sisanya sembilan anak dinyatakan jarang menggunakan smartphone (27.3%).
Hal  ini  disebabkan  pesatnya  perkembangan  teknologi  sehingga  anak  tidak  asing dengan dunia dagdet, ditambah dengan bermacam fitur didalamya sehingga ketertarikan anak semakin menjadi . Tentunya kejadian tersebut tidak lepas dari dampak yang timbul seperti anak lebih asik dengan dunianya sendiri (ketika anak bersama smartphone ) yang seharusnya  anak  dengan  usia  pra  sekolah  adalah  bermain  dengan  teman  dan lingkungannya,  tanpa  pengawasan  anak  bisa  terarahkan  kepada  konten-konten  yang tidak  semestinya  seperti channel video,  situs-situs  terlarang,  perkelahian  atau pembuhuhan  didalam game, ketergantungan  teknologi  dan  lain  sebagainya  (Rahman, 2009).
Mendominasinya  penggunaan smartphone pada  anak  merupakan  kejadian  yang mainstream untuk  zaman  sekarang,  dilihat  dari  kemajuan  dan  perkembangan  yang melesat  begitu  berpengaruh  terhadap  kehidupan  masyarakat. Kementrian  Komunikasi dan  Informatika  Republik  Indonesia (2015)  menjelaskan  dalam  situs  resminya  bahwa Indonesia  adalah  "raksasa  teknologi  digital  Asia  yang  sedang  tertidur".  Jumlah penduduk  Indonesia  yang  mencapai  250  juta  jiwa  adalah  pasar  yang  besar.  Pengguna smartphone Indonesia  juga  bertumbuh  dengan  pesat.  Lembaga  riset  digital  marketing Emarketer  memperkirakan  pada  2018  jumlah  pengguna  aktif smartphone di  Indonesia lebih  dari  100  juta  orang.  Dengan  jumlah  sebesar  itu,  Indonesia  akan  menjadi  negara dengan  pengguna  aktif smartphone terbesar  keempat  di  dunia  setelah  Cina,  India,  dan Amerika.
Bila dilihat dari Survei yang dilakukan oleh Kementerian Informasi dan  UNICEF tahun  2014  yang  mengelompokan  komposisi  usia,  persentase  pengguna gadget yang termasuk  kategori  usia  anak-anak  dan  remaja  di  Indonesia  cukup  tinggi,  yaitu  79,5 persen. Survei  tersebut  menggambarkan  pula  bahwa  anak  menggunakan gadget sebagian  besar untuk  mencari  informasi, hiburan, serta menjalin relasi sosial.   Adapun survei  yang  dilakukan  oleh Indonesia  Hottest  Insight di  tahun  2013  bahkan menunjukkan  bahwa  40  persen  anak  di  Indonesia  sudah  melek  teknologi,  atau  disebut juga dengan active internet user .
Tentunya  kehadiran  teknologi  canggih  ini  akan  mempengaruhi  perkembangan personal  sosial  anak.  Karya  ilmiah  dari  Tria  Puspita  Sari  dan  Amy  Asma  (2016). Mengemukakan bahwa gadget / smartphone memiliki dua dampak bagi personal sosial anak usia pra sekolah yaitu dampak positif dan dampak negatif. Anak pengguna gadget lebih senang memainkan gadgetnya daripada bermain dengan temannya, anak terkadang menirukan adegan kekerasan yang ada di game, anak bersikap acuh bila sudah di depan gadgetnya, dan lain-lain.
Menurut Jovita Maria Ferliana (dalam Prianggoro, 2013) Psikolog dari RS Royal Taruma, dilihat dari tahapan perkembangan dan usia anak, pengenalan dan penggunaan gadget bisa  dibagi  ke  beberapa  tahap  usia.  Untuk  anak  usia  di  bawah  5  tahun  jangan terlalu  banyak  memberikan  kesempatan  bermain gadget .  Terlebih  di  usia  ini,  yang utama bukan gadget -nya, tapi fungsi orangtua. Pasalnya gadget hanya sebagai salah satu sarana  untuk  mengedukasi  anak.  Ia  juga  menjelaskan  “Anak  usia  di  bawah  5  tahun, boleh-boleh saja diberi gadget. Tapi harus diperhatikan durasi pemakaiannya”.
Misalnya, boleh  bermain tapi  hanya  setengah  jam  dan  hanya pada saat senggang Menurut  ahli  psikolog  anak  Raviando  dalam  Kartika  Setia  (2016)  mengemukakan “untuk anak usia di atas 6 tahun, penggunaan gadget hanya boleh 2  jam  maksimal per hari.  Sedangkan  untuk  anak  2-6  tahun,  penggunaan smartphone hanya  diperbolehkan maksimal 1 jam”.
Penelitian diatas menunjukan bahwa frekuensi penggunaan smartphone pada saat ini  sangat  mendominasi,  sesuai  dengan  karya  ilmiah  Novitasari  dan  Khotimah  (2016) bahwa  anak  lebih  sering  menggunakan gadgetnya dengan  data  hasil  observasinya bahwa  dari  17  anak  14  diantaranya  sering  menggunakan smartphone. Begitupun menurut karya ilmiah Puspita Sari dan Mitsalia (2016) menyatakan dalam penelitiannya menunjukaan  dengan  angka  paling  tinggi  yaitu  kasus  anak  yang  sering  bermain smartphone dan dinyatakan bahwa dari 19 anak 18 diantaranya  sering menggunakan. Melihat  begitu exisnya teknologi  informasi  ini  dikalangan  anak-anak  dengan diikuti  oleh  pengaruhnya  yang  mampu  menjadi  bumerang  bagi  anak  baik  yang  dapat menghasilkan  positif  atau  negatif  maka  ada  baiknya  kita  memperhatikan  teori  yang telah  dikemukakan  oleh  tokoh  sosiologi  Travis  Hirsch  (dalam  Nuredah,  2016)  sebagai teori control  social .  Hirsch  mengemukakan  bahwa  peran  orang  tua  terhadap  anak  itu sangat  penting  diantaranya, attachment (kasih  atau  partisipasi) ,  involvement (tanggung jawab) ,  commitment (keterlibatan)  dan belief (kepercayaan,  kesetian,  dan  kepatuhan). Tentunya dalam pengawasan bermain smartphone , teori Hirsch ini sangat cocok dalam pengawasan lingkungan keluarga.
Upaya atau intervensi yang harus dilakukan bahwa penggunaan smartphone pada anak harus diperhatikan diantaranya adalah tidak terlalu banyak meberikan kesempatan anak  untuk  bermain  dengan gadgetnya, karena  secara  ilmiah  jika  terlalu  sering  akan menimbulkan  hal  yang  tidak  baik  terhadap  perkembangan  kedepanya,  memang  tidak salah  jika  anak  dikenalkan  terhadap gadget namun  sebagai  orang  tua  mau  tidak  mau sadar  tidak  sadar  mereka  dituntut  menjadi smart  parents yang  harus  cermat  dalam memberikan  sesuatu  pada  anak  seperti smartphone sehingga  dari  teknologi  tersebut orang  tua  mampu  mengurangi  pengaruh  negatifnya  dan  mampu  menambah  wawasan serta kecerdasan pada anak  atau  menjadi alat memperdekat hubungan antara sang buah hati dan orang tua.
Selain itu perlu ada peraturan kedisiplinan dirumah yang diberitahukan pada anak dan orang tua murid bahwa pentinya memberikan durasi bermain smartphone sehingga seringnya anak dalam  menggunakan dapat dikurangi,  misalnya dalam seminggu  hanya diperbolehkan  dua  kali  menggunakan smartphone atau  anak  tidak  diperbolehkan menggunakan dalam frekuensi tiap hari.

## Gambaran Perkembangan Personal Sosial Anak Usia Pra-Sekolah
Berdasarkan penelitian menunjukan bahwa perkembangan anak usian pra sekolah di  TK  Al-Marhamah  Kabupaten  Majalengka  tahun  2017  tercatat  sebagian  kecil  anak mengalami penyimpangan (3,0%), dan yang meragukan kurang dari setengah responden
yaitu  15  anak  (45,5%),  serta  lebih  dari  setengan  responden  mengalami  perkembangan yang sesuai  sebanyak 17 anak (51,5%). Anak dengan perkembangan  yang tidak sesuai (menyimpang  atau  meragukan)  merupakan  anak  dengan  proses  perkembangan  yang tidak sesuai dengan pencapaian tugas-tugas sesuai umurnya, hal ini disebabkan berbagai faktor  seperti  proses  biologis,  pola  asuh  keluarga  dan  lingkungan.  Masalah perkembangan  personal  sosial  pada  anak  prasekolah  diantaranya  adalah  anak  tidak mempunyai kemampuan dalam bersosialisasi dan kemandirian mencapai angka 56,61 % pada anak usia prasekolah” (Galib Prasati Putri, 2013).
Perkembangan  anak  merupakan  fase  yang  sangat  penting  untuk  diperhatiakan karena pada masa kanak-kanak merupakan proses menuju kematangan. Penelitian diatas memperlihatkan  bahwa  perkembangan  anak  yang  meragukan  masih  banyak  walaupun lebih rendah dari perkembangan  yang sesuai  namun selisihnya  hanya  sedikit dan  yang menyimpang  hanya  satu.  Namun  dari  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa perkembangan sesuai dan yang tidak sesuai menunjukan selisih yang tidak terlalu besar. Seperti  halnya  karya  ilmiah  dari  Trinika  dkk  (2015)  ia  menyatakan  bahwa  selisih perkembangan  anak  antar  buruk  dan  baik  hanya  berbeda  sedikit  yaitu  perkembangan baik 58,9% dan yang buruk 41,1%.
Seorang ahli perkembangan anak John W. Santrock (2007) mengemukakan dalam bukunya,  ada  tiga  kunci  proses  perkembangan  yang  sangat  berhubungan  erat  diantara ketiganya  yaitu  proses  biologis,  kognitif,  dan  sosial-emosi.  Mengutip  argumentasi Widiastuti  bahwa  “Aspek  perkembangan  sosial  dan  emosional  anak  dapat  dilihat dengan perkembangan personal sosial yang merupakan salah satu aspek yang dianggap paling  penting  untuk  dikembangkan  pada  anak  usia  prasekolah  sebagai  dasar  bagi perkembangan  sosial  selanjutnya.  Masalah  perkembangan  personal  sosial  pada  anak prasekolah diantaranya adalah anak tidak mempunyai kemampuan  dalam  bersosialisasi dan  kemandirian  mencapai  angka  56,61  %  pada  anak  usia  prasekolah”  (Galib  Prasati Putri, 2013).
Perkembangan  personal  sosial  seorang  anak  tentunya  disebabkan  oleh  beberapa faktor, secara umum Hurlock (2006) menjelaskan ada dua faktor yang disebutkan yaitu faktor  keluarga  dan  faktor  di  luar  keluarga.  Sebuah  gangguan  terhadap  personal  sosial anak  akan  menyebabkan  proses  perkembangan  terjadi  gangguan  dimana  proses  ini sangat berpengaruh untuk perkembangan selanjutnya.
Upaya  atau  intervensi  menurut  peneliti  yang  harus  dilakukan  terhadap perkembangan  personal  sosial  anak  usia  pra  sekolah  diantaranya  adalah  memberikan informasi  dan  masukan  kepada  tenaga  kesehatan  atau  keperawatan  khususnya  dalam keperawatan  anak  dan  komunitas  terhadap  penerapan  asuhan  keperawatan  anak  serta dalam  memberikan  penyuluhan  terhadap  keluarga  atau  masyarakat  umumnya tentangnya pemantauan proses perkembangan anak baik yang mampu menghambat atau mendukung  perkembangan  anak  yang  lebih  matang.  Perlu  adanya  kerja  sama  dalam pemantauan  dan  penyuluhan  bersama  pihak  pemerintahan  seperti  dinas-dinas  (Disdik dan  Dinkes)  terhadap  anak  usia  pra  sekolah    tentang  perkembangannya,  karena  tidak bisa dipungkiri bahwa anak merupakan generasi dimasa mendatang.
Pengaruh Penggunaan Smartphone terhadap Perkembangan Personal Sosial Anak Usia Pra-Sekolah
Hasil penelitian  menunjukan data bahwa pengguna smartphone dengan  frekuensi sering    dan  mendapatkan  perkembangan  yang  tidak  sesuai  (62,5%)  lebih  banyak daripada  yang  mendapatkan  perkembangan  sesuai  (37,5%),  adapun  dengan  pengguna
smartphone dengan frekuensi jarang  dan mendapatkan perkembangan yang tidak sesuai (11,1%) lebih rendah  daripada yang mendapatkan perkembangan sesuai (88,9%). Hasil menggunakan chi  square pada  penelitian  adalah  terdapat  pengaruh  antar  penggunaan smartphone terhadap perkembangan personal sosial anak usia pra sekolah.
Sama  halnya  peneliti  Novitasari  dan  Khotimah  (2016)    dalam  karya  ilmiahnya tentang  dampak  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  anak  usia  5-6  tahun menyatakan  bahwa  teknologi  tersebut  menimbulkan  dampak  terhadap  inetraksi  sosial. Penelitian tersebut selaras dengan penelitian yang dilakukan penulis, Novitasari meneliti dampak gadget lebih kearah negatif namun karya ilmiahnya tidak menjelaskan seberapa besar dampak tersebut.
Teori  yang  disampaikan  oleh  Iswidharmanjaya  (2013)  bahwa  tidak  selamanya gadget memiliki  dampak  negatif, gadget pun  memiliki  dampak  positif  apabila digunakan  anak  dengan  lebih  bijak  yakni  diantaranya  merangsang  untuk  mengikuti perkembangan  teknologi  terbaru,  meningkatkan  kemampuan  berbahasa,  mengurangi tingkat stress, meningkatkan ketrampilan matematis, dan juga meningkatkan ketajaman penglihatan.
Berbeda  dengan  karya  ilmiah  Puspita  Sari  dan  Mitsalia  (2016)  yang  meneliti pengaruh  penggunaan gadget terhadap  personal  sosial  yang  lebih  pada  pengaruh positifnya.  Namun  mereka  juga  menjelaskan  bahwa  teknologi  tersebut  banyak menimbulkan pengaruh negatif  apabila tidak ada kontrol dari orang tua.
Melihat  uraian  diatas    tentang  permasalahan  perkembangan  sosial  anak,  sesuai dengan  pendapat  Erikson  tentang  perkembangan  anak  yang  ditinjau  dari  aspek psikososial  atau  persenal  sosial  anak  mengatakan  bahwa  anak  dengan  perkembangan selalu dipengaruhi oleh lingkungan sosial untuk mencapai kematangan kepribadian pada anak. Tugas perkembangan sosial dan pengaruh lingkunagan sosial  yang berkaitan satu sama  lain,  tentunya  kehadiran  teknologi  canggih  akan  mempengaruhi  perkembangan personal sosial anak.
Menurut  Badwilan  (2004)  ada  beberapa  pengaruh  penggunaan smartphone diantaranya  terhadap  aspek  psikologis,  aspek  sosial,  aspek  kesehatan  dan  aspek keuangan.  Melihat  dari  aspek  sosial  yang  dipengaruhi smartphone akan  sangat berpengaruh terhadap permasalahan perkembangan personal sosial anak usia prasekolah dimana  anak  pada  usia  itu    sering  mengalami  ledakan  amarah,  takut,  iri  hati  ingin memiliki  barang  milik  orang  lain,  adanya  perasaan  cemburu,  umumnya  anak  terlihat agak  malas  dan  pasif,  jarang  berpartisipasi  secara  aktif  serta  muncul  perbedaan pemahaman antara kepercayaan dan keinginan seorang anak pada saat anak melakukan aktivitas bersama teman sebayanya (Rahman, 2009).
Menurut  Muhammad  Nazir  dalam  Wulandari  (2015)  seringnya  menggunakan smartphone akan  mengalami  ketergantungan  pada  anak-anak  membuat  mereka menganggap  bahwa smartphone itu  segala-galanya  bagi  mereka.  Mereka  akan  galau dan gelisah jika dipisahkan dengan gadget tersebut. Sebagian besar waktu mereka habis untuk  bermain  dengan  teknologi  tersebut.  Akibatnya,  kurangnya  kedekatan  dengan orang tua dan anak akan cenderung menjadi introvert.
Salah  satu  karya  ilmiah  oleh  Novitasari,  Khotimah  (2016)  menjelaskan  bahwa kecenderungan  penggunaan gadget termasuk smartphone secara  berlebihan  dan  tidak tepat akan menjadikan seseorang bersikap tidak peduli pada lingkungannya baik dalam lingkungan keluarga maupun masyarakat. Selanjutnya ia mengatakan  “ketidakpedulian seseorang  akan  keadaan  disekitarnya  dapat  menjadikan  seseorang  dijauhi  bahkan terasing dilingkungannya.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  memang  dinyatakan  bahwa smartphone memiliki  pengaruh  yang  buruk  terhadap  perkembangan  personal  sosial anak usia pra sekolah di TK Al-Marhamah. Namun, sesuai yang penulis katakan bahwa pengaruh  ini  tidak  bisa  dilepaskan  dari  keterlibatan  orang  tua  yang  notabene  yang bertanggung  jawab  terhadap  keseharian  anak.  Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam perkembangan  anak  seperti  yang  dikemukakan  oleh  tokoh  sosiologi  Travis  Hirsch dalam Nuredah (2016) tentang  teori control sosialnya .
Upaya  atau  intervensi  yang  harus  dilakukan  bahwa  pengaruh  penggunaan smartphone terhadap  perkembangan  personal  sosial  pada  anak  usia  pra  sekolah  harus diperhatikan  diantaranya  adalah  kita  perlu  memilah  bahwa  kemajuan  tenologi  tersebut memiliki  positif  negatif  yang  perlu  adanya  filterisari.  Tentunya  perlu  informasi  dan pengawasan  dari  orang  terdekat  contohnya  kakak, orang  tua,  atau  guru  disekolah  agar anakpun belajar bijak dalam menggunakan.
Menurut penliti selain itu  ada hal penting lainya yaitu memberikan informasi dan masukan kepada tenaga kesehatan atau perawat khususnya dalam keperawatan anak dan komunitas  terhadap  penerapan  asuhan  keperawatan  anak  serta  dalam  memberikan penyuluhan  terhadap  keluarga  atau  masyarakat  umumnya  tentang  pengaruh pengguanaan smartphone terhadap  perkembangan  anak  usia  pra  sekolah  bahwa perlunya meminimalisir pengaruh negatif yang ditimbulkan teknologi tersebut terhadap perkembangan anak dengan  lebih  bijak dalam  memberi dan  mengawasi  sang buah hati dalam  bermain  bersama smartphone nya sehingga  kita  dapat  meningkatkan  pengaruh positif terhadap perkembangan tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengaruh  penggunaan smartphone terhadap perkembangan  personal  sosial  anak  usia  pra  sekolah  di  TK  Al-Marhamah  Kabupaten Majalengka Tahun 2017 dapat ditarik simpulan sebagai berikut :
Lebih  dari  setengahnya  anak  usia  pra  sekolah  di  TK  Al-Marhamah  Kabupaten Majalengka Tahun 2017 adalah pengguna smartphone dengan  frekuensi sering dengan jumlah sebanyak 24 anak (72,7%) dari 33 sampel.
Kurang  dari  setengahnya  anak  usia  pra  sekolah  di  TK  Al-Marhamah  Kabupaten Majalengka  Tahun  2017  mengalami  perkembangan  yang  meragukan  dengan  jumlah sebanyak 15 anak (45,5%).
Ada  hubungan  yang  signifikan  antara  penggunaan smartphone dengan perkembangan  personal  sosial  anak  pra  sekolah  di  Al-Marhamah  Kabupaten Majalengka Tahun 2017 karena diperoleh nilai probabilitas p 0.017 < 0.05 (Ho ditolak karena p value < α).

## SARAN
Sehubungan dengan penelitian diatas, maka dapat dikemukakan sebagai berikut: 1. Bagi TK
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  menambah  informasi  tentang  pengaruh penggunaan smartphone terhadap perkembangan personal sosial anak usia prsekolah dan  sebagai  gerakan  pembaharuan  agar  setiap  guru  dapat  mengingatkan  kepada muridnya  bahwa perlunya ada batasan waktu dalam menggunakan smartphone serta memberikan  penegasan  kepada  orang  tua  murid  untuk  menjadi smart  parent khususnya dalam pengawasan anak menggunakan gadgetnya di rumah.
2. Bagi Orang Tua
Diharapkan penelitian ini bisa menjadi informasi tentang pengaruh penggunaan smartphone terhadap  perkembangan  personal  sosial  anak  usia  pra  sekolah  kepada orang tua bahwa orang tua sangat berperan penting terhadap baik buruknya pengaruh teknologi terhadap sang buah hati, oleh karena itu kebijakan dalam mengawasi anak sangat ditekankan terutama dalam bemain dan berinteraksi.
3. Bagi Peneliti Lain Perlu  diketahui bahwa  pengaruh  penggunaan smartphone terhadap perkembangan  personal  sosial  anak  itu  sangat  penting  untuk  diteliti,  mengingat kemajuan  teknologi  dari  tahun  ke  tahun  sangat  pesat  oleh  karenanya  diharapkan penelitian  ini  bisa  menambah  informasi  dan  referensi  sebagai  rujukan  sumber  data serta  mampu  menjadi  acuan  untuk  penilitian  selanjutnya  agar  lebih  dikembangkan dengan  variabel  perkembangan  anak  yang  berbeda  seperti  perkembangan  fisik, perkembangan kognitif, perkembangan bahasa dan perkembangan emosional anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Efendi,  F.  (2013). Pengarug  Gadget  terhadap  Perkembangan  Anak  Usia  Dini.skripsi , Teknik Informatika Universitas Brawijaya Elcom. (2011). Google Android. Jakarta: Andi Publiser Goleman, D. (2016). Social Intelligence . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama Hurlock, E. B. (2006). Perkembangan Anak Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga Iswidharmanjaya. (2013). Bila Si Kecil Bermain Gadget. Surabaya Beranda Agency Kementrian  Komunikasi  dan  Informatika  RI.  (2015). Indonesia  Raksasa  Teknologi Digital Asia . Dalam www.kominfo.go.id Diakses 02 Oktober 2015 Novitasari, W &  Khotimah, N. (2016). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Journal PAUD Teratai, 5 (3), 2016 Nugraha,  A.  &  Rachmawati,  Y.  (2008). Metode  Pengembangan  Sosial  Emosional . Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka
Nuredah. (2016). Peran Orangtua dalam Penanggulangan Dampak Negatif Handphone Pada Anak. Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan KalijagaYogyakarta
Nuzlia,  Firly  laily.  (2015). Hubungan  Intensitas  Penggunaan  Smartphone  oleh  ibu terhadap  Hasil  Deteksi  Dini  Perkembangan  Sosial-Emosional  Anak  Prasekolah. (Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada Yogyakarta)
Prianggoro,  H.  (2013). Anak  dan  Gadget:  yang  Penting  Aturan  Main. http://nakita.id/Balita/Anak-Dan-Gadget-Yang-Penting-Aturan-Main.  Diakses  13 Oktober 2013
Putri, G. P. (2013). Perbedaan Perkembangan Personal Sosial Anak Usia  Pra Sekolah dengan Pola Asuh Demokratis dan Otoriter. S1 Keperawatan Universitas Jember Rahman. (2009). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini . Jurnal Kesehatan Santrock, J. W. (2007). Perkembangan Anak , (terjemahan). Jakarta: Penerbit Erlangga Sari,  T.  P  &  Mitsalia,  A.  A.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan  Gadget  terhadap  Personal Sosial Anak . Journal Profesi, 13 (2), Maret 2016 Setia,  U.  K.  (2016). Ikuti  Batasan  Waktu  Main  Gadget  Sesuai  Usia. Dalam www.liputan6.com. Diakses Jakarta, 24 Februari 2016 pukul 17.00 WIB Tondok,  Marselius  Sampe.  (2013). Penggunaan  Smartphone  pada  Anak:  Be  Smart Parent. Dalam Harian Surabaya Post, 24 Maret 2013 Trianto.(2010). Mengembangkan  Model  Pembelajaran  Tematik .  Penerbit:  PT.  Prestasi Pustakaraya – Jakarta
Trinika, Y. (2015). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikososial Anak  Usia  Pra  Sekolah  (3  –  6  Tahun)  di  TK  Kristen  Immanue. (Program  Studi Keperawatan Universitas Tanjungpura)
Williams,  B.  K.  &  Sawyer,  S.  C.  (2007). Using  Information  Technologi  :  Pengenalan Praktis  Dunia  Komputer  &  Komunikasi  Edisi  7. (Penerjemah  :  Nur  Wijayaning Rahayu & Th. Arie Prabawali) Yogyakarta: Andi
Wong, D. (2009). Buku Ajar Keperawatan untuk Pediatrik. Jakarta: EGC Wulandari, A. (2015). Pengaruh Gadget terhadap Perkembangan Anak. (Fakultas Sains dan Matematika Universitas Diponegoro)
Wulandari,  Primati,  Y.  (2016). Anak  Asuhan  Gadget .  Dalam www.liputan6.com. Diakses Jakarta, 17 Maret 2016 pukul 11.00 WIB
Wulandari , R.  (2015). Komunikasi  Antar  Pribadi  Orangtua  dan  Anak  dalam Penggunaan  Gadget .  Bandung:  Universitas  Islam  Bandung,  Fakultasi  Ilmu Komunikasi