## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS)

## PADA SISWA KELAS VB SD MUHAMMADIYAH I SORONG

## Nika Fetria Trisnawati
Jurusan Pendidikan MatematikaFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sorong
e-mail: nfetristrisnawati@gmail.com

## Abstract
This research aims to describe the Cooperative Learning Model Type Think- Pair-Share (TPS) that can improve students' mathematics learning outcomes. The research  was  conducted  in  sorong.  The  subject  of  this  research  was  fifth  grade class  B  at  SD  Muhammadiyah  I  Sorong  in  academic  year  2010/2011.  The students consist of 14 males and 24 females. The research was Classroom Action Research (PTK). The procedure and Implementation at the study site was divided into two cycles. In the first cycle performed four times of implementation by using Cooperative  Learning  Model  Type  Think-Pair-Share  (TPS).  The  second  cycle took four times  with the same model. The observations took with the observation sheet has been prepared, and then reflected by writer and teacher to evaluate the research that has been run on each  cycle and to  improve the implementation  of the next  cycle. The technique of data  collection  was  done by   using  observation and tests. The data were performed with qualitative and quantitative analysis. The results of this study indicate that students' mathematics learning outcomes at SD Muhammadiyah  I  fifth  grade  class  B  increases.  At  the  beginning  of  test  the average  was 5,40 and at the end of the first cycle mean score was 5.84. Being at the end of second cycle the average was of 8,09. The action did  to stimulate the students' attention by giving preliminary description of matter at the beginning of the  meeting,  the  student  group  discussions  and  presentations,  providing competition,  growing  students’  curiosity  by  implementing  the  Cooperative Learning  Model  Type  Think-Pair-Share  (TPS).  Giving  the  relevance  of  study based on students' experience and providing them the example that is relevant to students.  To  increase  the  students  self  confidence  was  done  by  giving  them  the opportunity  to  answer  questions  and  write  them  down  in  front,  giving  verbal praise  who are successful, providing the opportunity to  the group to  present  the result of discussion, and provide feedback. To increase student  satisfaction  with verbal  praise  who  are  successful,  notify  the  student  test  results  obtained,  and giving appropriate rewards and not excessive.
Keyword : Hasil belajar, Think-Pair-Share , Matematika

## PENDAHULUAN
Upaya meningkatan mutu pendidikan saat ini tentunya tidak terlepas dari proses  pendidikan  yang  terkait  dengan  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  maka guru memegang peranan penting dalam mengarahkan siswa untuk mencapai hasil belajar  yang  maksimal.  Salah  satu  kemampuan  yang  diharapkan  dikuasai  oleh pendidik yaitu bagaimana mengajarkan  materi pelajaran dengan baik dan benar, dalam  hal  ini  penguasaan  materi  dan  cara  pemilihan  model,  metode  atau  teknik pembelajaran yang sesuai sangat mempengaruhi proses dan hasil pembelajaran.
Dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP),  pembelajaran matematika  diharapkan  berorientasi  pada  keterampilan  proses,  Dengan  demikian peran aktif siswa sangat menentukan terhadap keberhasilan pembelajaran. Selama ini  proses  pembelajaran  matematika  yang  dilakukan  masih  berpusat  pada  guru, yaitu  guru  memberikan  materi  kepada  siswa  sedangkan  siswa  hanya mendengarkan atau mencatat apa yang disampaikan guru. Hal ini membuat proses pembelajaran  hanya  berlangsung  satu  arah.  Dengan  proses  pembelajaran  seperti ini  membuat  siswa  menjadi  pasif,  merasa  bosan  dan  tidak  tertarik  terhadap pembelajaran  matematika..  Hal  inilah  yang  mengakibatkan  pola  belajar  siswa cenderung  menghafal,  serta  kemampuan berpikir  dan  daya  analisis  siswa  kurang berkembang  sehingga  tujuan  pembelajaran  tidak  tercapai  dengan  maksimal  dan mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
memotivasi siswa dalam belajar sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat pula.

## Rumusan Masalah
Apakah  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VB  SD  Muhammadiyah  I Sorong  pada  materi  menggunakan  pecahan  dalam  pemecahan  masalah  dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS ) ?

## METODE PENELITIAN
1. Jenis dan Desain Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom  Action Research )  yang  dilakukan  peneliti.  Peran  peneliti  ialah  sebagai  perancang, pelaksana  dan  pengamat.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mendapatkan gambaran  nyata  tentang  kualitas  pembelajaran  matematika  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Think- Pair-Share (TPS).
2. Subyek Penelitian
Pada penelitian ini yang menjadi subyek  penelitian yaitu siswa kelas VB SD  Muhammadiyah  I  Remu  Utara  Sorong  Tahun  ajaran  2010-2011  yang berjumlah 38 siswa terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 24 siswa perempuan dengan lokasi  sekolah  jalan  puyuh  nomor  4  Remu  utara,  Sorong.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  April  s/d  Mei  2011  dengan  menyesuaikan  jadwal pelajaran matematika di kelas tersebut. Instrumen Penelitian penelitian ini yaitu: a) lembar Observasi yang digunakan Sebagai panduan dalam mengamati aktivitas siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung;  b)  lembar    tes  digunakan  untuk mengetahui  hasil  belajar  matematika  siswa  setelah  dilakukan    pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair- Share (TPS).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis skor hasil tes dari hasil belajar matematika disajikan dalam Tabel 1 berikut:
Jika  nilai  siswa  dikelompokkan  ke  dalam  lima  kategori  dari  departemen pendidikan,  maka  diperoleh  distribusi  frekuensi  nilai  dari  siklus  I  dan  Siklus  II seperti pada tabel di bawah ini:
Keterangan:
SR : Sangat Rendah
R : Rendah
S : Sedang
T : Tinggi
ST : Sangat Tinggi
Jika  hasil  belajar  siswa  dianalisis,  maka  persentase  ketuntasan  belajar siswa dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini :
Keterangan: TT : Tidak Tuntas
T : Tuntas
Partisipasi siswa dalam pembelajaran dapat dilihat dari table berikut:

## SIMPULAN
Terjadi  peningkatan  pada  jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar,  yaitu  pada  Siklus  I persentase  siswa  yang  tuntas  belajar  sebesar  28,94  %  dan  yang  tidak  tuntas  belajar sebesar 71,06 %. Sedangkan pada Siklus II, persentase siswa yang tuntas belajar sebesar 78,95 % dan yang tidak tuntas belajar sebesar 21,05 %.
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe  TPS  dapat  meningkatan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VB  SD  Muhammadiyah  I  Sorong.  Peningkatan  tersebut  dapat  dilihat  dari skor  rata-rata  Siklus  I  sebesar  5,84  dengan  standar  deviasi  1,47  menjadi  sebesar  8,09 dengan standar deviasi 1,42 pada Siklus II.
Melalui  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  TPS  dapat  meningkatkan  keaktifan siswa  di  dalam  kelas  dan menumbuhkan  keberanian  siswa  mengemukakan  pendapat serta rasa takut siswa terhadap pelajaran matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta.
. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Budiharso,  Teguh.  2009. Panduan  Lengkap  Penulisan  Karya  Ilmiah,  Skripsi, Thesis dan Disertasi. Yogyakarta: Venus.
Dimyati,  Mudjiono.1994. Belajar  dan  Pembelajaran .  Jakarta  :  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
FKIP UNAMIN Sorong. Panduan Penulisan Skripsi . 2010. Sorong Hadis, A. 2006. Psikologi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Hamalik, Oemar. 2005. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hertanto,  Ardian  Tri.  2008.  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar
Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri 1  Sleman  dengan  “Mathematics  Motivated Learning” Model ARCS. Skripsi, Yogyakarta,FMIPA UNY .
Anonim.http.www.ditnaga-  dikti.org /think,pair,share.  Didownload  pada tanggal  24 Februari 2011
.http.www.readingquest.org /think,pair,s  hare.  Didownload  pada  tanggal  24 februari 2011
. http://www.ditnaga-  dikti.org/ditnaga/files/PIP/kooperatif.pdf .  didownload pada tanggal 14 Februari 2011
Lyman.1981. Think-Pair-Share. Diakses pada 7 Maret  2011  dari
http://www.readingquest.org/strat/tps.h tml
Muliati.  2008. Penulisan  Karya  Ilmiah .  Diktat  disajikan  dalam  perkuliahan
Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika FKIP
UNAMIN Sorong.
Mu’addab, Hafis. 2010. Pengertian Belajar Matematika . http://hafismuaddab.wordpress.com/20 10/01/13/pengertian-belajar-
matematika/ ,  Diakses    pada tanggal 13 Februari 2011
Nurmiati,  2009.  Pembelajaran  Matematika  dengan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Teams  Game  Tournaments  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa. Skripsi , Yogyakarta, FMIPA UNY
Rumini, Sri dkk. 1993. Psikologi Pendidikan.
Yogyakarta:  Unit  Percetakan  dan  Penerbitan  (UPP)  Universitas  Negeri Yogyakarta
Sampurno,  Agus  (2008). Think,  Pair  and  Share  (Berfikir,  Berpasangan,  dan Berbagi Pengetahuan) .www.google.co m, diakses 13 Februari 2011
Simanjuntak  Lisnawati,  dkk,  1993. Metode  Mengajar  Matematika  I .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Soenarjo, RJ. 2008. Matematika 5 . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sudjana, Nana, Ahmad Rivai. 2007. Teknologi Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algesindo
Sudjana,  Nana.2001. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung: Remaja Rosdakarya
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif  kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Suherman, Erman dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika
Kontemporer . Bandung:JICA- Universitas Pendidikan Indonesia
Sulardi, 2006. Pandai Berhitung Matematika5 . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Tim  Bina  Karya  Guru.  2001.  Terampil  Berhitung  Matematika  untuk  Kelas  V.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Tim  Subdit  Pembelajaran.  2010. Model  Bahan  Ajar  matematika  untuk  Sekolah Dasar. Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Taman  Kanak-Kanak  dan  Sekolah Dasar,  Direktorat  Jenderal  Manajemen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Kementrian Pendidikan  Nasional.