ISSN: 2548 –  5458 Volume 2, Nomor 1, April 2017, hlm. 1- 65
Terbit dua kali setahun pada bulan April dan Oktober. Pengelola Jurnal Pengabdian pada Masyarakat merupakan subsistem LPPMPP Institut Seni Indonesia (ISI) Padangpanjang.
Proffreader NovesarJamarun FebriYulika

## EditorIn Chief
Andar Indra Sastra
Editors
Asril Sahrul Rosta Minawati
Harissman

## Manager Journal
Saaduddin Liza Asriana Rori Dolayance Thegar Risky

## Editor Layout
Yoni Sudiani

## Administrator
Wira Dharma Prasetia
Alamat Pengelola Jurnal Batoboh: LPPMPP ISIPadangpanjang Jalan Bahder Johan Padangpanjang27128, Sumatera Barat; Telepon (0752) 82077 Fax. 82803; e-mail; batoboh@gmail.com
Catatan. Isi/Materi jurnal adalah tanggungjawab Penulis.

## Diterbitkan Oleh
Institut Seni Indonesia (ISI) Padangpanjang
ISSN: 2548 – 5458 Volume 2, Nomor 1, April 2017, hlm. 1 - 65
PENULIS                                                        JUDUL                                               HALAMAN Hartati Martion, Mahdi Bahar TARI ADOK MASYARAKAT   PANINGGAHAN KABUPATEN SOLOK SEBAGAI        SENI        EKSPRESIF        BUDAYA MINANGKABAU DALAM KONTEKS INDUSTRI KREATIF 1-19 Yesriva Nursyam PELATIHAN            SENI            TARI            GUNA MENINGKATKAN            WAWASAN             DAN 20-29 KETERAMPILAN  GURU  SENI  BUDAYA    SMP SE-KAB. LIMA PULUH KOTA Desi Trisnawati Ranelis, Wendra PELATIHAN MEMBUAT TAS MAKRAME BAGI REMAJA PUTUS SEKOLAH DI UPTD BINA 30-38 Lucy Prasilia HARAPAN REMAJA PADANG PANJANG UNTUK MENUMBUHKAN MINAT BERWIRAUSAHA Armen Nazaruddin Rica Rian PENGEMBANGAN KREATIVITAS SISWA/I DAN GURU  MIN  LUBUAK  MALAKO  KECAMATAN 39-44 Nani Dian Sari                       SANGIR,     KABUPATEN     SOLOK     SELATAN Ulan Dari DENGAN  MEMANFAATKAN  MEDIA  KALENG BEKAS Maria Erna Kustyawati, Sri Setyani PRODUKSI     KOPI     BUBUK     TERINTEGRASI UNTUK      MENINGKATKAN      MUTU      PADA 45-55 Ribut Sugiharto KELOMPOK    SERBA    USAHA    SRIKANDI    DI Sri Waluyo KABUPATEN TANGGAMUS Aseptianova Dini Afriansyah Meli Astriani PENYULUHAN BAHAN MAKANAN YANG MENGANDUNG  BORAKS  DI  KELURAHAN KEBUN BUNGA KOTA PALEMBANG 56-65

## PELATIHAN SENI TARI GUNA MENINGKATKAN WAWASAN DAN KETERAMPILAN GURU SENI BUDAYA SMP SE-KAB. LIMA PULUH KOTA

## Yesriva Nursyam
Institut Seni Indonesia Padangpanjang yesrivanursyam.msn@gmail.com

## ABSTRAK
Pelatihan  seni  tari  guna  meningkatkan  wawasan  dan  keterampilan  guru  seni  budaya  SMP  se- Kabupaten Lima Puluh Kota ini dilaksanakan melalui beberapa metode, diantaranya  memberikan materi  secara  teori,  mendemonstrasikan  gerak  dan  latihan  secara  berkelompok.  Kegiatan  ini dilaksanakan  karena  minimnya  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  terhadap  seni  tari  khususnya tari kreasi baru. Melalui kegiatan ini guru-guru dibekali ilmu tentang kiat dan prinsip menggarap tari  kreasi  baru  yang  langsung  diterapkan  kepada  siswa  guru  seni  budaya  SMP  di  Kabupaten Lima  Puluh  Kota.  Guru-guru  dibina  dengan  memberikan  materi  secara  teori  maupun  praktek yang  langsung  dipraktekkan  oleh  masing-masing  kelompok  yang  telah  dibagi.  Metode  yang digunakan  dalam  kegiatan  ini  berupa  penjelasan  teori,  mendemostrasikan  dan  praktek.  Hasil kegiatan  ini  nantinya  berupa  sebuah  karya  tari  kreasi  baru  yang  diciptakan  oleh  kelompok masing-masing  dengan  mengusung  tema  sesuai  dengan  keinginan  kelompok.  Wawasan  dan keterampilan yang telah didapatkan selama pelatihan akan dipraktekan di sekolah masing-masing, sehingga  tiap  sekolah  akan  mengutus  tim  keseniannya  dalam  festival  dan  lomba  seni  yang  ada baik di tingkat daerah hingga nasional.
Kata kunci: Pelatihan, seni tari, wawasan,keterampilan, guru seni budaya SMP.

## PENDAHULUAN
Kabupaten Lima Puluh Kota
merupakan  salah  satu  Kabupaten  yang  aktif mengembangkan seni dan budaya di Sumatera  Barat. Kesenian yang  berkembang di suatu daerah merupakan sebuah kebanggaaan  bagi  masyarakat  setempat. Namun  masih  banyak  potensi  anak-anak  di bidang  seni  tari  yang  belum  diketahui  oleh orang  tua  dan  guru.  Potensi  anak-anak  yang dimulai dari Sekolah  Dasar,  Sekolah
Menengah Pertama, hingga Sekolah Menengah Atas. Potensi anak-anak dapat
dikembangkan    oleh    orang    tua    dan    guru dalam  menciptakan  sebuah  generasi  cinta seni budaya khususnya seni tradisional. A.A Citrawati    mengatakan    bahwa    seni    tradisi saat  ini  hampir  tidak  diminati  siswa  sebagai peserta    didik(Citrawati,2016:46).    Oleh karena  itu  anak-anak  mampu  berkreativitas di    sekolah    dengan    ikut    serta    dalam kreativitas      seni      tari      di      masing-masing sekolah  sebagai  bentuk  cinta  seni  tradisi. Andar  Indra  Sastra  mengatakan  bahwa peningkatan  kreativitas  berorientasi  pada adanya  kesadaran  yang  dimiliki  oleh seseorang  atau  suatu  kelompok  tertentu dalam  bidang  tertentu  pula  -  berkesenian salah    satunya    (Andar,    2016:2).    Biasanya para   siswa   yang   memiliki   bakat   akan antusias  mengikuti  kegiatan  seni  budaya seperti  adanya  Festival  dan  Lomba  Seni Siswa  Nasional  (FLS2N)  yang  dewasa  ini cukup  populer  di  kalangan  siswa  sekolah.
Desi  Trisnawati  mengatakan  bahwa  salah  satu gebrakan  yang  ditempuh  pemerintah  untuk mengembangkan  pendidikan  seni  adalah  dengan rutin  mengadakan  perlombaan  siswa  di  bidang seni  (Trisnawati,  2016:102).  Para  siswa  berjuang mengikuti  kegiatan  perlombaan  ini  yang  dimulai dari tingkat kecamatan hingga tingkat nasional.
Kehadiran  kegiatan  seni  seperti  Festival Lomba  Seni  Siswa  Nasional  (FLS2N)  disambut sangat  antusias  oleh  para  pemimpi  FLS2N  ini. Anak-anak      memimpikan      bisa      berprestasi      di bidang  seni  hingga  tingkat  nasional.  Bukan  hanya itu,  mereka   memiliki   sebuah  pengalaman  baru yang  sangat  luar  biasa,  teman  baru  dan  sejuta kenangan.  Anak-anak  rela  mengorbankan  waktu istirahatnya  untuk  mengikuti  proses  latihan  dalam persiapan  lomba.  Namun,  dalam  pelaksanaannya, disaat  anak-anak  sudah  sangat  antusias  mengikuti kegiatan  ini  terdapat  pula  kendala  yang  biasa terjadi,  seperti  halnya  terdapat  beberapa  guru  seni budaya   yang   kurang  peduli,   kurang  perhatian, serta      kurang      mengapresiasi      terhadap      siswa. Padahal  guru  seni  budaya  berperan  penting dalam mewujudkan  generasi  cinta  budaya,  khususnya  di bidang   seni   tari.   Hal   ini   disebabkan   oleh kurangnya  wawasan  dan  pengetahuan  guru  di bidang seni, khususnya seni tari, sehingga  mereka biasanya    hanya    mempercayakan    semuanya kepada    pelatih    yang    didatangkan    sekolah    dari luar.
Hal  ini  menjadi  masalah    bagi  anak-anak dalam  mengikuti  sebuah  kegiatan  festival  dan lomba  seni  khususnya  seni  tari  ini.  Anak-anak, dalam  mengikuti  sebuah  proses  kreativitas  seni tari  perlu  adanya  dukungan  dan  motivasi  dari seorang    guru.    Guru    bukan    hanya    sebagai
pendamping  melainkan  sebagai  pendidik dalam    membentuk    karakter    anak.    Ketika guru  paham  mengenai  seni  tari,  maka  guru bisa  membentuk  anak-anak  menjadi  seorang siswa  yang  berprestasi  di  bidang  seni  tari. Dukungan  guru  merupakan  hal  penting apalagi  yang  berhubungan  bakat,  guru  seni budayalah    yang    mengetahui    mana    anak- anak    yang    mampu    diajak    untuk    bekerja sama  dalam  tim  seni  yang  akan  mewakili sekolah nantinya.
Terkait dengan wawasan dan keterampilan    guru    seni   budaya    mengenai seni  tari  khususnya  tari  kreasi  baru  masih minim,  maka  dibutuhkan  sebuah  modal, wawasan,  dengan  memberikan  pelatihan tentang  seni  tari  khususnya  tari  kreasi  baru. Sebagaimana  Choiru  Pradono  mengatakan bahwa  pada  proses  pembelajaran  seni  yang paling utama adalah bagaimana mengekspresikan keinginan kita untuk menjadi sebuah karya
seni(Pradono,2016:76).   Karya   tari   kreasi baru  merupakan  sebuah  garapan  tari  baru yang  berpijak  pada  tradisi  dan  memiliki unsur-unsur  kebaruan  yang  berbeda  dari  tari yang   telah ada. Dengan ini, para guru perlu diberikan  materi-materi  baru  dengan  kiat menggarap  sebuah  tari  kreasi  baru  agar wawasan  dan  keterampilannya  bertambah sebagai  bagian  dari  karya  seni.  Adapun materi tersebut seperti, ide yang harus sesuai dengan   tema   yang   ditentukan,   garapan musik  yang baru sesuai dengan garapan tari, kostum  yang  sesuai  dengan  tema  dan  gerak, dan beberapa bagian penting lainnya.
Alasan   kegiatan   ini   dilakukan   adalah untuk  memotivasi  guru  agar   mampu  menggarap sebuah  garapan  tari  kreasi  baru.  Anak-anak  yang memiliki  keinginan  kuat  untuk  mengikuti  festival dan    bentuk    kesenian    lainnya    bisa    termotivasi untuk  ikut.  Ketika  ada  undangan  dalam  bentuk pertunjukan  baik  festival  ataupun  tidak,  maka sekolah  siap  mengutus  timnya.  Oleh  karena  itu, setiap  sekolah  tidak hanya  sebagai  pelengkap  saja namun bisa lebih dari itu. Mereka siap bertanding dan  adu  kemampuan  dalam  bidang  seni  tari, khususnya    tari    kreasi    baru.    Maka    dengan demikian,   kegiatan   pelatihan   pada   guru   seni budaya    SMP    ini    sebagai    sebuah    bentuk pengabdian    pada    masyarakat    yang    perlu dilakukan.
Adapun  metode  yang  dipakai  dalam kegiatan  pelatihan  ini  yaitu  memberikan  teori, demonstrasi    gerak,    dan    latihan    secara berkelompok.  Teori-teori  tentang  ilmu  seni  tari juga   diberikan   secara   detail   agar   guru-guru terbantu dalam mencerna tema, termasuk bagaimana    dengan    mencari    ide    (berimajinasi), agar  karya  yang  dibuat  nantinya  sesuai  dari  tema. Kemudian  demonstrasi  gerak,  yaitu  dengan mendemonstrasikan  atau  mempraktekkan  pada peserta kegiatan bagaimana contoh mengembangkan  gerak  yang  sesuai  dengan  tema, agar  peserta  dapat  melihat  secara  langsung pengembangan  dari  satu  gerak  menjadi  beberapa ragam  gerakan  (eksplorasi  gerak).  Umpan  balik dari    dari    kegiatan    ini    para    guru    dibagi perkelompok  agar  bisa  belajar  membuat  garapan tari  kreasi  baru  sesuai  dengan  kelompok  yang telah ditentukan.
Target  dan  luaran  yang  akan dihasilkan    nantinya    adalah    terciptanya sebuah   garapan      tari   kreasi   baru   yang mampu   digarap   oleh   guru-guru   sesuai dengan  tema  yang  telah  ditentukan  oleh masing-masing  kelompok.  Di  samping  itu, guru seni budaya juga mampu mempraktekkan   ilmu   tentang   bagaimana kiat  menggarap  tari  kreasi  baru  di  sekolah. Diharapkan  nantinya  tidak  ada  lagi  alasan bagi  guru  untuk  tidak  terjun  dalam  kegiatan seni  manapun  baik  di  tingkat  daerah  hingga tingkat nasional.

## A.    HASIL DAN PEMBAHASAN
Menggarap  sebuah  tari  kreasi  baru merupakan  suatu  bentuk  kegiatan  yang mampu  memacu  fikiran  untuk  mencari  dan mengembangkan ide-ide baru dalam berkreatifitas,  tidak  tertutup  kemungkinan bagi  guru-guru  SMP  di  Kabupaten  Lima Puluh    Kota.    Darmansyah    mengatakan bahwa  sekolah  merupakan  sebuah  institusi yang bertujuan mencerdaskan masyarakatnya,  sehingga  dapat  dijadikan salah    satu    tempat    yang    akan    mewadahi proses  pelestarian  kesenian  tradisi  pada generasi  penerus  (Darmansyah,  2016:258). Guru  sebagai  pendidik  di  sekolah  mampu menjadi jembatan  ekpresi dan  apresiasi  bagi siswa  di  sekolah.  Seluruh  guru  yang mengikuti  kegiatan  ini  diberi  pengetahuan mengenai  ilmu  bagaimana  cara  menggarap tari kreasi baru, yang dimulai dari pemilihan penari,  penentuan  ide,  pijakan  dasar  gerak,
menata    struktur,   hingga    waktu    pertunjukan. Secara    tidak    langsung    ini    adalah    bentuk pelestarian seni tradisi kepada generasi penerus.
Pemerintah  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota sangat  antusias  untuk  mengadakan  kegiatan pelatihan  ini.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  keinginan pimpinan  daerah  agar  guru-guru  SMP  di Kabupaten  Lima  Puluh  Kota  memiliki  wawasan di  bidang  seni  tari  khususnya  tari  kreasi  baru. Mereka  sangat  berharap  agar  seni  budaya  dapat berkembang  di  sekolah  dengan  diawali  oleh keterampilan    guru    untuk    mencipta    tari    kreasi baru. Pemerintah sering kali mengadakan kegiatan festival  seni  di  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota, namun      masih      terdapat     sekolah      yang      tidak mengutus  siswanya  untuk  mengikuti  kegiatan tersebut.    Dan    pemerintahpun    sangat menyayangkan  hal  yang  demikian.  Oleh  karena itu,  kegiatan  ini  dilaksanakan  di  Kabupaten  Lima Puluh Kota.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal 26  s.d  28  Juli  di  Gedung  sago  Bungsu,  Sari Lamak  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota.  Kepala Bidang  Kebudayaan  ikut  berpartisipasi  dan membuka secara resmi kegiatan ini dan memyampaikan  harapan  kepada  para  peserta  agar nantinya ada bekal dan ilmu yang akan dibawa ke sekolah  masing-masing.  Peserta  yang  mengikuti kegiatan  ini  berasal  dari  guru-guru  SMP  yang telah  ditunjuk  langsung  oleh  Dinas  Pendidikan Kabupaten  Lima  Puluh  Kota.  Peserta  kegiatan  ini berjumlah  30  orang  yang  berasal  dari  guru  seni budaya.    Masing-masing    peserta    ada    yang memiliki  dasar  seni  tari,  namun  ada  juga  yang memiliki dasar seni rupa.

## Foto 1.
Pembukaan kegiatan yang dihadiri oleh
Kepala Dinas Pendidikan dan Kepala Bidang Kebudayaan Kabupaten Lima Puluh Kota.
Tahap  awal  pelatihan  ini  dilakukan dengan  memberikan  materi.  Dalam  tahap awal  ini,  penulis  mengulang  kembali memahami  sebuah  pengertian  tari.  Penulis mengutip  pengertian  seni  tari  menurut Soedarsono   yaitu   ekspresi   jiwa   manusia yang  dilahirkan  melalui  gerak  yang  ritmis dan  indah.  Penulis  mencoba  menelaah  tari agar peserta tidak merasa kalau tari itu berat, apalagi ketika mencipta tari kreasi baru.
Pada  sesi  ini  penulis  bersama  rekan juga  menjelaskan  ciri-ciri  tari  tradisi  dan kreasi.  Tari  tradisi  merupakan  sebuah  tarian milik  masyarakat,  tidak  diketahui  siapa penciptanya  dan  turun  temurun  di  tengah masyarakat.  Penjelasan  tari  tradisi  juga disertai contoh, yaitu tari Ilau yang berada di nagari  Sumani  Kabupaten  Solok.  Tari  ini digunakan  dalam  ritual  adat  perkawinan  di Nagari   Sumani   yang   masih   diwariskan secara turun-temurun di tengah-tengah masyarakat.  Selanjutnya  tari  kreasi  yang memiliki  ciri  berbeda  dengan  tari  tradisi, yaitu  tari  kreasi  berangkat  dari  tari  tradisi, ada  penciptanya,  ada  ide  garapan,  memiliki kebaruan  dalam     bentuk  dan  garapannya.
Contoh  tari  kreasi  juga  penulis  jelaskan  beserta video  salah  satu  tari  kreasi  yang  pernah  penulis ciptakan.  Hal  ini  agar  para  peserta  berapresiasi dengan video yang diputarkan.

## Foto 2.
Kegiatan tahap awal dengan memberikan materi secara teori
Pada  tahap  ini  penulis  juga  menjelaskan kiat-kiat  menggarap  tari  kreasi  bagi  Guru  SMP  di kabupaten Lima Puluh Kota, diantaranya:
1.          Penari
Penari  adalah  bagian  dari  elemen-elemen  dasar tari.  Penari  juga  merupakan  penyaji  utama  dalam sebuah  tari.      Sri  Rochana  Widyastutiniengrum mengatakan  melalui  penarilah  bentuk  sajian  tari itu  ditampilkan,  baik  dalam  bentuk  fisik  maupun bentuk  ungkapnya,  dalam  hal  ini  tubuh  penari merupakan  sarana  ungkap  atau  instrumen  untuk mengungkapkan karya tari. (Widyastutiniengrum,2004:120) Dengan
demikian  ketika  kita  menciptakan  sebuah  tari kreasi  baru,  maka  pertimbangan  pemilihan  penari harus tepat.
Hal  ini  dilakukan  saat  penyeleksian  penari  di sekolah.  Sebagai  pencipta  kita  harus  mampu menyeleksi  penari  dari  segi  tempo,  daya  tangkap, dan  bentuk  gerak  dengan  memberikan  contoh gerak  pada  saat  penyeleksian.  Guru  bisa  memilih
siswa    dari    beberapa    lokal    dan    diseleksi secara  terbuka.  Disaat  ada  yang  terpilih  dan tereliminasi,  maka  siswa  tidak  akan  kecewa dengan hasil seleksi karena mereka menyaksikan    langsung    penyeleksian tersebut.
Pemilihan  penari  juga  dilakukan  dengan mempertimbangkan  tema  atau  ide  yang diangkat.    Misal,    saat    kita    berangkat    dari tema  fauna  dengan  ide  garapan  harimau. Penari    yang    cocok    untuk    tema    tersebut adalah  laki-laki  karena  bisa  mewakili keganasan  harimau  ke  dalam  karya   yang kita  garap.  Begitu  pula  dengan  ide-ide garapan yang lainnya.
2.          Teknik kepenarian
Mencipta  tari  kreasi  baru  sama  halnya dengan menata gerak-gerak inovatif  menjadi sebuah  tari  kreasi  baru  sesuai  dengan  ide yang  diangkat.  Penari  yang  telah  dipilih merupakan    penyaji    utama    dalam    tari. Namun  teknik  penari  juga  menjadi  faktor utama di dalam bentuk tari. Para penari yang telah  diseleksi  harus  dibekali  teknik  dasar tari  seperti pitunggua ,  pernafasan,  kekuatan, pandangan,   dan   postur   tubuh.   Hal   ini menjadi penentu tarian terlihat lebih mantap.
Foto 3. Kegiatan saat memberikan materi praktek
3.          Inovasi
Inovasi dalam tari kreasi baru juga menjadi faktor pendukung dalam  karya  seni.  Mencipta  tari  kreasi perlu  pembaharuan-pembaharuan  bentuk  garapan baik  dari  gerak,  musik,  maupun  bentuk  secara keseluruhan.    Ketika    mengikuti    sebuah    festival seni,  pencipta  tari  selalu  berharap  menjadi  yang terbaik dari peserta yang ada. Sentuhan baru perlu diberikan  dalam  karya  tari  kreasi  baru  agar pertunjukan kita berbeda dari karya tari yang lain. Misal,  dari  segi  gerak,  kita  perlu  mengeksplorasi tubuh  agar  mampu  melahirkan  gerak-gerak  baru namun tetap berpijak pada tradisi.

## 4.  Motivasi
Motivasi  perlu  diberikan  kepada  seluruh  penari dalam  mencipta  tari.  Hal  ini  dilakukan  agar  para penari  tidak  jenuh  dalam  mengikuti  proses mencipta  sebuah  tari  kreasi  baru.  Mencipta  tari kreasi  baru  juga  memerlukan  waktu  yang  cukup panjang  dan  melelahkan.  Oleh  karena  itu,  sebagai pencipta  kita  harus  memberikan  motivasi  atau dukungan   seperti   memutarkan   video  tari   yang telah  ada.  Motivasi  juga  bisa  dilakukan  dengan memberikan  bayangan  ketika  tari  telah  selesai, penari  tekah  mantap  maka  para  penari  mampu tampil   dan   bersaing   di   festival-festival   seni tingkat daerah hingga tingkat nasional.
5.   Apresiasi
Apresiasi  dilakukan  untuk  membuka  wawasan penari  agar  tidak  berfikir  sempit  terhadap  seni tari.  Seni  tari  sangat  berkembang  pesat  hingga  ke belahan  dunia  lainnya.  Apresiasi  dapat  dilakukan dengan memutarkan video tari dari festival tingkat daerah hingga internasional.
6.  Proses.
Mencipta tari kreasi baru butuh proses yang panjang  dan  waktu  yang  cukup  lama.  Oleh karena  itu,  seluruh  tim  harus  mampu menyiapkan    tari    dengan    proses    yang matang.  Ketika  lalai  saat  berproses,  maka hal    ini    akan    berdampak    pada    karya    tari kreasi  baru.  Proses  yang  matang  akan menetukan  kualitas  karya  tari  kreasi  baru. Kualitas  tersebut  bisa  dilihat  dari  bentuk secara  umum,  seperti  gerak  yang  tidak dikuasai   oleh   penari,   musik   yang   tidak sesuai  dengan  garapan.  Apalagi  ketika mengikuti  festival  dan  lomba  seni  tari, kerampakan  penari  menjadi  prioritas  bagi juri untuk mempertimbangkan pemenang.
7.     Kerja Sama Tari  kreasi  baru  yang  diciptakan  di  sekolah merupakan  sebuah  produksi  tim  di  sekolah. Diantaranya,    siswa,    guru,    dan    kepala sekolah.  Guru  dalam  mencipta  tari  perlu dukungan  kerja  sama  dari  siswa  dan  kepala sekolah.    Apalagi    berhubungan    dengan urusan  keuangan,  biasanya  kepala  sekolah sangat  berperan penting. Kadang kala dalam mencipta  tari  memerlukan  properti  dan setting panggung,    properti,    untuk pendukung  karya  tersebut.  Untuk  membeli semua   ini   diperlukan   cukup   dana,   oleh karena  itu  kepala  sekolah  harus  mendukung kegiatan  ini  sebagai  bentuk  kerja  sama dengan  sekolah.  Kalau  kepala  sekolah  tidak mendukung  kegiatan  ini,  maka  kegiatan  ini tidak akan berjalan lancar.
Kegiatan  pelatihan  seni  tari  pada  guru- guru  SMP  di  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota diharapkan  nantinya  para  guru  bisa  membuat sebuah  tari  kreasi  baru  dan  ditampilkan  pada  hari terakhir.  Tentu  saja  materi  tidak  hanya  sampai dengan  teorinya  saja,  melainkan  juga  berbentuk praktek. Penulis sebagai narasumber juga menjelaskan  ada  beberapa  komponen  yang  perlu diperhatikan  untuk  menggarap  tari  kreasi  baru, diantarannya yang pertama adalah ide garapan.
Pemilihan    ide    garapan    adalah    langkah awal untuk menggarap sebuah tari kreasi baru. Ide ditentukan  sesuai  dengan  tema  yang  telah ditetapkan  oleh  pihak  tertentu  yang  mengadakan festival.  Sebut  saja  FLS2N  yang  sedang  marak, populer    dikalangan    sekolah-sekolah    tiap tahunnya. Tema  yang  ditetapkan  oleh  Kemdikbud berbeda-beda  tiap  tahunnya,  seperti  lingkungan hidup,    kepahlawanan,    topeng,    pesta    desa    dan flora-fauna.  Oleh  karena  itulah  sebagai  pencipta, kita  harus  menentukan  ide  sesuai  dengan  tema yang  diberikan  agar   karya   yang   kita  ciptakan tidak  sejalan  dari  tema.  Dalam  pelatihan  ini, penulis  juga  membagi  guru-guru  menjadi  6 kelompok.  Tiap  kelompok  harus  menentukan idenya  masing-masing  dan  mempresentasikan  di depan kelompok lainnya. Setelah idenya disetujui, maka  masing-masing  kelompok  memulai  proses mencipta.
Penentuan   ide    garapan   juga    diiringi dengan  pijakan  dasar  gerak  tari,  misalnya  tari kreasi  baru  dengan  tema  flora  dan  fauna.  Ketika kita  memilih  tema  fauna  dengan  ide  garapan Harimau,  maka  pijakan  dasar  gerak  yang  tepat adalah  silat  harimau.  Kecocokan  ide  garapan  dan
pijakan    dasar    gerak    juga    menentukan kualitas bentuk karya yang digarap.
Mencipta  tari  kreasi  tidak  hanya sekedar  ide  dan  pijakan  dasar  gerak,  namun kita harus menetukan struktur tarian. Sebuah karya  tari  kreasi  baru  harus  jelas  struktur seperti  apa  yang  akan  kita  inginkan,  seperti pada  bagian  awal,  bagian  inti  dan  bagian akhirnya.  Dengan  demikian,  apa  yang  akan kita  sampaikan  kepada  penonton  akan  jelas terlihat  dan  penonton  akan  ikut  merasakan hadirnya tarian.
Langkah berikutnya adalah mencocokkan  musik  tari  dengan  garapan yang   telah   dibentuk.   Musik   adalah   roh tarian, sebagaimana  Soedarsono  mengatakan sejak  zaman  prasejarah  sampai  sekarang, dapat  dikatakan  dimana  ada  tari  disana  ada musik,   musik   dalam   tari   bukan   hanya sekedar  iringan,  tetapi  musik  adalah  partner tari yang tidak boleh ditinggalkan. (Soedarsono,1977:46).    Sebagai    pencipta tari,  kita  boleh  menentukan  musik  seperti apa  yang akan  mendukung tarian. Kita tidak harus  menyerahkan  sepenuhnya  kepada komposer  yang  menggarap  musik  untuk  tari yang telah kita garap.
Kostum    juga    menjadi    penentu dalam  menggarap  tari  kreasi  baru.  Kostum harus disesuaikan dengan tema dan ide yang telah  dipilih  dan  ditentukan.  Bukan  hanya itu  saja,  kostum  juga  disesuaikan  dengan bentuk  gerak  yang  telah  ditata.  Seandainya tidak sesuai dengan gerak, maka hal ini akan mengganggu karya secara utuh. Penari yang
melakukan  gerak  juha  tidak  akan  bebas  dalam bergerak.
Setelah  teori  dan  praktek  telah  diberikan secara  detail  kepada  guru-guru,  maka  masing- masing  kelompok  memulai  prosesnya  masing- masing.  Di  sini,  penulis  membebaskan  peserta untuk  memilih  idenya  masing-masing.  Tiap kelompok  memulai  membentuk  sebuah  tari  kreasi baru  dan  tetap  dalam  bimbingan  penulis  sebagai pemateri.  Dalam  hal  ini,  terdapat  banyak  tema, seperti    tentang    perebutan    kekuasaan,    alek bajamba, dan beberapa lainnya.
Karya    yang    telah    diciptakan    tiap kelompok  ini  akan  ditampilkan  dalam  acara penutupan    pelatihan.    Umur    yang    sudah    tidak muda  tidak  melunturkan  semangat  guru-guru dalam  mencipta  tari.  Kekompakan  terlihat  saat berproses  walaupun  peserta  berasal  dari  sekolah yang    berbeda-beda    di    Kabupaten    Lima    Puluh Kota.  Hal  yang  paling  luar  biasa  adalah  ketika beberapa  peserta  yang  tidak  memiliki  dasar  seni tari,   namun   mereka   tetap   ikut   menari   dan berproses  tanpa  terkecuali  muda  ataupun  tua dengan semangatnya.

## Foto 4.
Karya salah satu kelompok yang memilih ide tentang perebutan kekuasaan.

## Foto 5.
Kursi sebagai simbol kekuasaan yang dipilih oleh peserta dalam karya tari kreasi kelompok

## SIMPULAN
Tari   kreasi   mampu   menjadi jembatan untuk media ekspresi maupun apresiasi bagi guru dan  siswa.  Melalui  pelatihan  ini  para  guru-guru  SMP  di  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota  mampu berkreativitas bersama siswa di sekolah. Tidak ada alasan yang akan menjadi penghalang bagi guru dalam  mencipta  tari. guru  mampu  mengekspresikan dirinya  melalui sebuah  karya  tari  kreasi  baru, siswapun bisa berapresiasi di sekolah.
Karya  yang  telah  diciptakan  masing-  masing  kelompok  bisa  dijadikan  bahan  apresiasi    di sekolah  masing-masing.  Bisa saja ide yang telah dipilih masing-masing kelompok dikembangkan lagi di sekolah masing-masing dengan bentuk garapan yang lain. Guru-guru telah dibekali ilmu dan keterampilan selama pelatihan. Oleh karena itu    diharapkan    guru    mampu       menjadi pelopor pengembangan seni tari sekolah.
Tari  kreasi  baru  yang  diciptakan guru  juga  bisa  dijadikan  referensi  kesenian
di sekolah. Karya ini bisa ditampilkan dalam berbagai kegiatan festival, lomba maupun pertunjukan lainnya.  Siswapun  siap  tampil  dalam  berbagai  kegiatan  kesenian  baik  ditingkat  daerah  maupun diluar daerah bahkan hingga kegiatan internasional. Hal ini merupakan bentuk pengembangan seni budaya di sekolah sebagaimana yang diharapkan oleh pemerintah khususnya pemerintah Kabupaten Lima Puluh Kota.

## KEPUSTAKAAN
Sastra, A.I. (2016). Peningkatan kreativitas remaja putus sekolah melalui pelatihan ensambel   talempong   renjeang  anam salabuhan pada kelompok kesenian tuah sakato    di    Nagari    Matua    Mudiak Kabupaten Agam .
Soedarsono.(1977). Tari-Tarian Indonesia I . Jakarta: Proyek Pengembangan  Media Kebudayaan. Widyastutieningrum, S. R.(2004).
Sejarah  Tari  Gambyong  Seni  Rakyat
Menuju
Istana. Surakarta: Citra Etnika.