## PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI  SEKOAH DASAR

## Suparlan
STIT Palapa Nusantara Lombok NTB maniahparlan66@gmail.com

## Abstract
Indonesian  language  lessons  in  elementary  schools  are  basically  teaching  children  to communicate  using  Indonesian.  Indonesian  language  lessons  in  elementary  schools  that  are directed at improving students' ability to communicate in Indonesian both spoken and written. Elementary  schools  have  the  goal  of  creating  or  preparing  students  to  have  the  ability  to continue  to  a  higher  level  of  education.  One  of  the  efforts  made  to  achieve  this  goal  is  to improve student achievement.
Keywords : Indonesian, Elementary School
Abstrak: Pelajaran bahasa Indonesia  di sekolah dasar  pada hakikatnya adalah  mengajarkan anak  agar  dapat  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Pernbelajaran  bahasa Indonesia  di  sekolah  Dasar  diarahkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam berkomunikasi  dengan  bahasa  Indonesia  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Sekolah  Dasar mempunyai  tujuan  yaitu  menciptakan  atau  menyiapkan  peserta  didik  agar  mempunyai kemampuan  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Salah  satu  usaha yang  dilakukan  untuk  mewujudkan  tujuan  tersebut  adalah  meningkatkan  prestasi  belajar siswa.
Kata Kunci : Bahasa Indonesia, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Sekolah Dasar mempunyai tujuan yaitu menciptakan atau menyiapkan peserta didik  agar  mempunyai  kemampuan  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang lebih  tinggi.  Salah  satu  usaha  yang  dilakukan  untuk  mewujudkan  tujuan  tersebut adalah meningkatkan prestasi belajar siswa.
Sekolah  Dasar  adalah  pendidikan  formal  pertama  untuk  menyipakan potensi-potensi  dasar  siswa  dalam  rangka  meniti  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih tinggi,  sehingga  anak  memiliki  kemampuan  atau  bekal  yang  kuat  dan  berintraksi dalam  kehidupan  sosial  kemasyarakatan.  Oleh  karena  itu  di  sekolah  dasar
dilaksanakan proses belajar mengajar yang kondusif dalam setnua mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar, termasuk pelajaran Bahasa Indonesia.
Pelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  pada  hakikatnya  adalah  mengajarkan anak  agar  dapat  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Pernbelajaran bahasa Indonesia di sekolah Dasar diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam  berkomunikasi  dengan  bahasa  Indonesia  baik  secara  lisan  maupun  tulisan. Oleh karena itu dilakukan berbagai upaya untuk itu. Termasuk oleh guru kelas atau guru bahasa Indonesia. Upaya peningkatan kemampuan siswa dalam berkomunikasi secara  tertulis  ditempuh  melalui  kemponen  kebahasaan,  pemahaman,  penggunaan, dan pengajaran. 1
Keterampilan  berkomunikasi  secara  tertulis  sangat  memegang  peranan penting  dalam  kehidupan  manusia,  karena  pengetahuan  apapun  tidak  terlepas  dari menulis  dan  membaca.  Tanpa  keterampilan  tersebut,  maka  dalam  memperoleh pengetahuan-pengetahuan  yang  lain  akan  sia-sia  apalagi  di  era  gobalisasi  ini,  yang banyak menuntut berbagai keterampilan.
Mengingat  penting  kemampuan  berkomunikasi  secara  tertulis,  maka  perlu pembinaan dari tingkat dasar atau sekolah dasar (SD). Di sekolah dasar pembelajaran menulis  dan  membaca  merupakan  salah  satu  bidang  garapan  yang  memegang peranan  penting  dalam  pelajaran  bahasa  Indonesia,  pembelajaran  keterampilan menulis  di  SD  perlu  diarahkan  pada  kemampuan  berkomunikasi  secara  tertulis menggunakan bahasa yang baik dan benar, seperti menulis sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD).
Standar  kompetensi  lulusan  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  sekolah  dasar (SD)  pada  umumnya  menyinggung  tujuan  yang  berhubungan  dengan  kegiatan menulis. Tujuan tersebut adalah agar siswa mengetahui aturan ejaan dan tanda baca pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia,  di  samping  itu,  siswa  diharapkan  memiliki kegemaran  menulis  untuk  meningkatkan  pengetahuan  pemanfaatannya  dalam kegiatan sehari-hari.
1 Akhadiah, Sabarti, dkk. 1998. Materi Pokok Menulis 1. Jakarta : Karunika UT. Hal. 24
Pada  rambu-rambu  pengajaran  bahasa  Indonesia  disebutkan  babwa  ejaan tanda baca diajarkan tahap demi tahap untuk membiasakan siswa menulis ejaan dan tanda baca dengan tingkat ketelitian yang tinggi. Ketelitian sangat diperlukan dalam dunia modern, misalnya untuk memahami atau menyusun dokumen penting.
Guru  dalam  memberikan  penilaian  terhadap  hasil  belajar  siswa,  guru  lebih cendrung menilai dari panjang dan pendeknya kalimat atau karangan yang dibuat oleh siswa  tanpa  mencermati  secara  seksama  dan  mendetail  kriteria  penilaian  yang mendasar dalarn evaluasi keterampilan dalam menulis ejaan dan tanda baca.
Demikian  pula  belum  pernah  secara  spesifik  guru  memberikan  penilaian mengenai  kesalahan  menggunakan  ejaan  dan  tanda  baca  khususnya  penggunaan huruf kapital dalam karangan atau kalimat yang dibuat oleh siswa.
Selanjutnya  dalam  keterampilan  pembelajaran  menulis  ejaan  dan  tanda  baca siswa dituntut minimal untuk menggunakan huruf kapital dengan cepat sesuai dengan kaidah  yang  berlaku  dalarn  bahasa  tulis.  Dengan  demikian  eksistensi  kalimat  atau karangan siswa dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah, sekaligus dapat dikatakan kalimat atau karangan termasuk kategori baik dan benar.
Secara  tersurat  dalam  SK  dan  KD  bahwa  Indonesia  untuk  menyinggung tentang  ejaan,  namun  dalam  kegiatan  pernbelajaran  hendaknya  secara  eksplisit penggunaan  huruf  kapital  dalam  kegiatan  pembelajaran  menulis.  Betul-betul diperhatikan  karena  kita  mengetahui  bahwa  kegiatan  tulis-menulis  atau  mengarang sangatlah memerlukan pemakaian huruf kapital secara tepat bahkan merupakan salah satu aspek penilaian penting yang cukup mempengaruhi hasil mengarang siswa.
Kenyataan  di  atas,  secara  langsung  atau  tidak  langsung  membuat  sebagian guru  bahasa  Indonesia  kurang  memperhatikan  anak  didiknya  dalam  menggunakan huruf kapital secara tepat, baik dalarn menulis kalimat, paragraf maupun jenis tulisan lain yang memerlukan  huruf kapital sesuai pedoman umum ejaan  bahasa Indonesia yang  disempurnakan  maka  tidak  mengherankan  jika  banyak  yang  tidak  begitu mengacuhkan pemakaian huruf kapital dalam tulisannya.

## Identifikasi Kesulitan
Paqda  dasarnya  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  akan  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu  identifikasi  kesulitan  belajar  merupakan langkah awal dalam serangkaian proses untuk menyembuhkan kesulitan belajar siswa dan  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. 2 Adapun  teknik  untuk  mengidentifikasi kesulitan  belajar  siswa  yaitu  : Pertama Observasi,    Yaitu  cara  memperoleh    data dengan  langsung  mengamati  terhadap  obyek,  mencatat  gejala-gejala  yang  tampak pada  diri  subyek,  kemudian  diseleksi  untuk  dipilih  yang  sesuai  dengan  tujuan pendidikan.
Kedua ,  Teknik  Tes,  Tes  dalam  penelitian  ini  merupakan  salah  satu  teknik identifikasi kesulitan belajar yang dirancang, sehingga setiap soal mempunyai tujuan untuk mengukur penguasaan materi tertentu. Ketiga , Dokumenter Adalah dengan cara mengetahui  sesuatu  dengan  melihat  catatan-catatan,  arsip-arsip,  dokumen-dokumen yang berhubungan dengan orang yang diselidiki.

## Prosedur identifikasi kesulitan belajar
Prosedur  identifikasi  kesulitan  belajar  adalah  langkah-langkah  untuk mengidentifikasi  kesulitan  belajar  siswa.  Adapun  langkah  yang  dilakukan  adalah dengan cara :
a. Mengidentifikasi gejala-gejala kesulitan belajar yaitu:
1) Menunjukkan  prestasi  yang  rendah/dibawah  rata-rata  yang  dicapai  oleh kelompok kelas.
2)   Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang dilakukan.
3)   Lambat dalam melakukan tugas-tugas belajar.
4)   Menunjukkan sikap yang kurang wajar seperti : acuh tak acuh, berpura- pura dan lain-lain.
5)   Menunjukkan tingkah laku yang berlainan. 3
2 Khotimah, Khusniati. 2007. Identifikasi Kesulitan dan Pemecahan Dalam Pembelajaran Mata Diklat Penerapan  Konsep  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  (Pkdle)  Pada  Siswa  SMK  Negeri  1  Mataram .  Skripsi. Mataram : Unram. Hal. 18
3 Khotimah, Khusniati. 2007.. hal. 18
b. Mengetahui faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa yang meliputi :
1)   Faktor Intern yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri, meliputi :
a)  Faktor Fisiologis seperti kurang sehat atau sakit, bisa juga karena cacat tubuh
b)  Faktor  Psikologis  meliputi  :  Intelegensi,  bakat,  minat,  motivasi  dan faktor kesehatan mental.
2) Faktor  Ekstern  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa  yaitu keluarga, sekolah dan lingkungan
c. Mengetahui kriteria kesulitan yang dialami oleh siswa :
1)   Siswa  tidak  memahami  konsep  sehingga  kurang  terampil  dalam mengerjakan soal.
2)   Siswa tidak dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan soal,
3)   Siswa kurang cermat dalam penggunaan konsep. 4

## Berkomunikasi Tulis
Berkomunikasi tulis atau menulis adalah sebagai keseluruhan sistem penulisan bunyi-bunyi  bahasa  atau  cara/aturan  menulis  kata  besar  dengan  huruf  menulis disiplin ilmu bahasa. 5
Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak dilakukan secara tatap muka dengan orang lain. Menulis termasuk salah satu kegiatan berbahasa, yang produktif dan ekspresif di samping  kegiatan  berbicara.  Dalam  kegiatan  menulis,  siswa  harus  terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, kosakata, ejaan dan tanda baca yang tidak datang secara otomatis, melainkan harus dilatih dan dipraktekkan secara teratur. Oleh karena  itu,  setelah  dilatih  dan  dipraktekkan  perlu  diadakan  tes  untuk  mengetahui sampai di mana hasil yang dicapai. Komponen yang perlu mendapat perhatian kbusus
4 Khotimah, Khusniati. 2007.hal.75
5 Tarigan, Henry Guntur. 1984. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Bandung : Angkasa Bandung. Hal.3
dalarn  tes  ini  adalah  dalarn  hal  kesalahan  pengunaan  ejaan  dan  tanda  baca  dalam pembelajaran menulis. 6
Dalam  kehidupan  modern  ini  jelas  bahwa  keterampilan  menulis  sangat dibutuhkan. Kiranya tidaklah berlebihan bila dikatakan bahwa keterampilan menulis merupakan ciri dari masyarakat terpelajar atau bangsa terpelajar. Sehubungan dengan itu,  menulis  merupakan  kegiatan  untuk  mencatat  atau  merekam,  menyalinkan, melaporkan atau memberitahukan dan mempengarubi pembaca. Maksud dan tujuan ini  hanya  dapat  dicapai  dengan  baik  oleh  orang  yang  dapat  menyusun  pikiran  dan mengutarakan  dengan  jelas.  Kejelasan  ini  tergantung  pada  pikiran,  organisasi, pemakaian kata-kata dan struktur kalimat dengan ejaan yang baik dan benar. 7
Dalam kegiatan menulis bukan panjangnya tulisan yang diharapkan melainkan kejelasan tulisan baik dalam hal pemakaian, penulisan dan pemilihan kata. Jika siswa belum mampu untuk melakukan hal itu untuk tulisan orang lain, siswa diminta untuk melakukannya  untuk  tulisan  sendiri.  Termasuk  pula  kegiatan  yang  mendukung peningkatan  keterampilan  mneulis  ialah  kegiatan  membaca.  Siswa  yang  banyak membaca akan lebih mudab dan lancar menulis dan makin baik pula mutu tulisannya.
Untuk  mencapai  apa  yang  dibarapkan  di  atas,  maka  sebaiknya  pengajaran menulis  dilaksanakan  secara  terpadu  dengan  keterampilan  bahasa  yang  lain, sebagaimana yang diuraikan dalam kutipan berikut:
Pembelajaran bahasa mencakup aspek mendengarkan, menulis, membaca dan berbicara. Keempat aspek tersebut sebaiknya dilakukan secara terpadu misalnya
mendengarkan ---------------- menulis ------------------- berdiskusi mendengarkan---------------- bercakap-cakap ----------- menulis menulis -------------------- melaporkan ------------------ membahas (Anonim, 1993:3).
Mengingat  makin  pentingnya  pelajaran  menulis  bagi  siswa,  guru  hendaknya menggunakan  seenap  kemampuan  untuk  melatih,  mendorong  siswa  untuk
6 Tarigan, Henry Guntur. 1984. Hal.122
7 Tarigan, Henry Guntur. 1984. Hal.122
menggunakan secara penuh apa yang mereka miliki seperti gagasan, pesan, perasaan, rasa takut, harapan, daya hayal mereka dan bahasa yang mereka kuasai, "Guru juga harus  memungkinkan  dan  memperhatikan  kegaerahan  siswa  serta  menjadikan menulis itu merupkan pekerjaan yang alami dan menenangkan". 8
Bagi siswa, menulis merupakan keterampilan yang sulit karena banyak faktor yang harus dipikirkan. Selama ini, dalam kegiatan menulis yang dipikirkan oleh siswa adalah bagaimana kelogisan kalimatnya dan urutan katanya. Siswa jarang bahkan tidak pernah memikirkan ejaan dan penulisan yang baik dan benar sesuai pedoman umum yang berlaku. Yang penting bagi siswa adalah bagaimana tulisan itu dimengerti  oleh orang  lain.  Untuk  memperkecil  tingkat  kesalahan  siswa  dalam  keteramilan  menulis ejaan dan tanda baca kbususnya pemakaian huruf kapital dalam kalimat atau karangan siswa dengan melalui berbagai teknik latihan.
Ada  beberapa  cara  sebenarnya  yang  mampu  memperbaiki  kesalahan  yang dibuat oleh siswa dalam keterampilan menulis. Cara tersebut ialah penggunaan teknik korelasi. 9 Penggunaan  strategi  mengajar  yang  difokuskan  pada  teknik  pemberian latihan  dalam  mengajar  keterampilan  menulis  di  mana  siswa  diharapkan  mampu menggunakan vokabulari dan struktur bahasa yang benar, pemberian latihan di kelas merupakan  faktor  terbaik  yang  dapat  meningkatkan  kernampuan  siswa  dalam menulis.
Oleh karena itu, diperlukan latihan yang tidak terlalu " Time-Consuming ."Untuk itu David mengajukan jenis latihan yang terkontrol yang dalam hal ini disebut dengan latihan  berjenjang  dimana  siswa  diperkenalkan  dengna  latihan  yarig  bersifat konfrehensif pada awalnya sampai pada akhir pada latihan yang bersifat aplikatif . 10
Disamping  itu,  pelajaran  menulis  memerlukan  latihan  yang  kontinyu  dan bervariasi sehingga tidak membosankan siswa. Latihan yang diterapkan adalah latihan berjenjang  dengan  variasi  sehingga  mampu  membangkitkan  semangat  dan  gairah siswa.  Cara  ini  sangat  tepat  sesuai  dengan  tuntutan  Garis-Garis  Besar  Program Pengajaran Bahasa Indonesia untuk sekolah dasar (SD).
8 Akhadiah, Sabarti, dkk. 1998. Materi Pokok Menulis 1. Jakarta : Karunika UT. Hal.9
9 Tim Pelatih PGSM. 1999. Penelitian Tindakan Kelas. Unram: Mataram. Hal. 8
10 Tim Pelatih PGSM. 1999. Hal. 8

## Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar
Bahasa yang benar: bahasa Indonesia yang mengandung kaidah-kaidah yang benar,  atau  pemakaian  bahasa,  Indonesia  baik  secara  lisan  maupun  tulis,  yang mengikuti kaidah-kaidah yang dibakukan atau yang dianggap baku. 11
Pemakaian  bahasa  tulis,  dengan  memperbaiki  atau  berpedoman  pada pedoman  Ejaan  Yang  Disempurnakan  salah  satu  contoh  bahasa,  yang  benar. Penggunaan  huruf  kapital  sesuai  dengan  pedoman  EYD  pada  bahasa  tulis  adalah salah satu contoh penggunaan bahasa Indonesia yang benar.
Bahasa  Indonesia  yang  baik  adalah  bahasa  yang  digunakan  sesuai  dengan situasi  dan  kondisi,  atau  pemakaian  bahasa  Indonesia  yang  tepat  dan  serasi  sesuai dengan golongan penutur dan jenis pemakaian bahasa Indonesia. 12
Jadi pemakaian bahasa Indonesia yang benar akan baik, jika digunakan pada situasi  yang  formal,  misalnya  di  sekolah,  di  kantor,  dalam  rapat  dan  lain-lain,  akan tercermin  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Benar  artinya  sesuai dengan kaidah. Baik artinya situasi pemakaian yang tepat.
Penggunaan huruf kapital dalam berbahasa tulis di sekolah adalah salah satu penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar karena penggunaan huruf kapital harus  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  EYD,  dan  pada  ragam  resmi  seperti  penulisan surat resmi.
Pada.  buku  pelajaran  ejaan  bahasa  Indoensia  dikatakan  bahwa  huruf  besar bersinonim dengan huruf kapital. Dalam bahasa Inggris kedua istilah tersebut disebut Capital  Letter. 13 Memang,  bagi  orang  tertentu  huruf  besar  bersifat  ambiguous, mengandung makna ganda berarti dua, yaitu huruf yang berarti ( big letter ) dan huruf besar yang berarti huruf kapital ( capital letter ).
Harus kita sadar benar babwa tidak semua huruf yang besar merupakan huruf besar  atau  kapital.  Biarpun  bentuknya  keeil,  sesuatu  huruf  dapat  juga  merupakan huruf kapital atau huruf besar.
11 Depdikbud. 2003. Analisa Materi Peh#aran Bahasa Indonesia SLTP. Jakarta : Depdikbud. Hal. 20 12 Depdikbud. 2003. Hal 20
13 Tarigan, 1984. Hal.48.

## Contoh
- Memang hurufnya besar tetapi bukan merupakan huruf besar atau huruf kapital.
N.P : memang hurufnya kecil tetapi tetap merupakan huruf besar atau huruf kapital.
Penjelasan di atas dapat kita pabarni mengapa beberapa ahli lebih menyetujui penggunaan  istilah  huruf  kapital  dari  pada  istilab  huruf  besar.  Tetapi  karena pertimbangan khusus maka kedua istilah tersebut yaitu huruf besar atau huruf kapital dilaksanakan dengan makna yang sama yaitu sebagai terjemahan Capital Letter dalam bahasa Inggris.
Pemakaian huruf besar atau huruf kapital dalam bahasa Inggris adalah sebagai berikut :
a.  Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama pada awal kalimat misalnya:
1)   Ibu pergi ke pasar
2)   Ali bersepeda ke sekolah
3)   Apa maksudmu?
4)   Pekerjaan itu masih belum selesai
b.   Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  petikan langsung. Misalnya:
1)  Adik bertanya, "Kapan Ibu pulang?"
2)   Pak guru mengatakan, "Ambilkan saya kapur tulis!"
3)   Ibu berkata, "Hati-hati di jalan"
c.  Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  dalam ungkapan  yang  berhubungan  dengan  nama  Tuban  dan  ktiab  suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan. Misalnya:
1) Allah, Yang Maha Pengasih
2) Qur'an, Weda, Islam, Kristen, Budha
3) Tuhan akan menunjukkan jalan yang benar kepada hamba-Nya
4) Bimbinglah bamba-Mu ya Tuhan, ke jalan yang Engkau beri rahmat
d.   Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang.
1) Mahaputra, Yamin, Sultan Hasanuddin, Haji Agus Salim, Nabi Musa, Raden Ajeng Kartini
e.   Huruf besar atau huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama gelar  kehormatan,  keturunan,  dan  keagamaan  yang  tidak  diikuti  nama orang.
1)   Dia baru diangkat menjadi sultan
2)   Tahun ini ia akan pergi haji
f.  Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan  dan  pangkat  yang  diikuti  nama  orang  atau  dipakai  sebagai pengganti nama orang tertentu, nama instansi atau nama tempat
1)   Wakil  Presiden  Adam  Malik,  Perdana  Mentri  Jawaharlal  Nehru, Profesor Supomo, Laksamana Udara Husen Sastronegoro, Sekretaris Jendral Departemen Pertanian, Gubernur Nusa Tenggara Barat.
g.   Huruf besar atau huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama jabatan,  dan  pangkat  yang  tidak  diikuti  nama  orang,  nama  instansi  atau nama tempat
1)   Siapakah gubernur yang baru dilantik itu?
2)   Kemarin Brigadir Jendral Ahmad dilantik menjadi mayor jendral
h. Huruf besar atau huruf kapital dipalcai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang
1)   Amir  Hamzah,  Dewi  Sartika,  Wage  Rudolf  Supratman,  Halim Perdana Kusumah, Ampera.
i.   Huruf besar atau huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama orang yang digunakan sebagai nama jenis atau satuan ukuran
1)   Mesin diesel, 10 volt, 5 ampere
j.   Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa
1)   Bangsa Indonesia, suku Sunda, bahasa Inggris
k.   Huruf besar atau huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa,  suku  bangsa,  dan  bahasa  yang  tidak  dibakai  bentuk  dasar  kata turunan
1)   Mengindonesiakan kata asing
2)   Keinggris-Inggrisan
1.   Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari raya dan peristiwa sejarah.
1)   tahun Hijriah, tahun Masehi, bulan Agustus, bulan Maulid, hari Jumat, hari  Galungan,  hari  Lebaran,  hari  Natal,  Perang  Candu,  Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
m.  Huruf  besar  atau  huruf  kapital  tidak  dipakai  sebagai  huruf  pertama peristiwa sejarah
1)   Soekarno dan Hatta memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
2)   Perlombaan senjata membawa resiko pecahnya perang dunia
n.   Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  nama geografi
1)   Asia  Tenggara,  Banyuwangi,  Bukit  Barisan,  Cirebon,  Danau  Toba, Daratan  Tinggi  Dieng,  Gunung  Rinjani,  Jalan  Diponegoro,  Jazirah Arab,  Kali  Brantas,  Lembah  Kasmir,  Ngarai  Sianok,  Pegunungan
Jayawijaya, Selat Lombok, Tanjung Harapan, Teluk Benggala, Terusan Suez.
o.   Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  istilah geografi yang tidak menjadi unsur nama diri
1)   Berlayar  ke  teluk,  mandi  di  kali,  menyeberangi  selat,  pergi  ke  arah tenggara
p.   Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  semua unsur nama negara, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta nama dokumen resmi kecuali kata seperti dan Misalnya
1)   Republik  Indonesia,  Majelis  Permusyawaratan  Rakyat,  Badan Kesejahteraan Ibu dan Anak, Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 57 Tahun 1972
q.  Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk  kata  ulang  sempuma  yang  terdapat  pada  badan,  lembaga pemerintah dan ketatanegaraan serta dokumen resmi. Misalnya
1)  Perserikatan  Bangsa-Bangsa,  Yayasan  Ilmu-Ilmu  Sosial,  Undang-- Undang  Dasar  Republik  Indonesia,  Rancangan  Undang-Undang Kepegawaian.
r.  Huruf besar atau huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama kata yang  bukan  nama  resmi  negara,  lembaga  pemerintah,  ketatanegaraan, badan serta nama dokumen resmi. Misalnya
1)  Menjadi  sebuah  republik,  beberapa  badna,  hukum,  kerja  sama antarpemerinah dan rakyat, menurut undang-undng yang berlaku.
s.  Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk  semua  unsur  kata  ulang  sempurna)  di  dalam  nama  buku, majalah,  surat  kabar,  dan  judul  karangan  kecuali  katan  di,  ke,  dari,  dan, yang, untuk yang tidak terdapat pada posisi awal. Misalnya
1)   Saya telah mencoba buku dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
2)   Bacalah majalah Bahasa dan Sastra
3)   Ia menyelesaikan makalah "Asas-Asas Hukum Perdata”
t.  Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  unsur singkatan gelar, pangkat dan sapaan. Misalnya
Dr : Doktor
M.A. : Master of Arts S.E. : Sarjana Ekonomi Prof. : Professor Tn. : Tuan S.H. : Sarjana Hukum S.S . : Sarjana Sastra Ny. : Nyonya Sdr . : Saudara
u.  Huruf  besar  atau  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  kata petunjuk  hubungan  kekerabatan  seperti  bapak,  ibu,  saudara,  adik  dan paman yang dipakai dalam penyapaan dan pengacuan. Misalnya
"Kapan Bapak berangkat" tanya Harto
Adik bertanya, "itu apa, Bu?"
Surat Saudara sudah saya terima.
"Silahkan duduk, Dik!" kata Ucok
Besok Paman akan datang
Mereka pergi ke rumah Pak Camat
Para Ibu pergi mengunjungi lbu Hasan
v.  Huruf besar atau huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama kata petunjuk hubungan kekerabatan yang tidak dipakai dalarn penyapaan dan pengacauan. Misalnya
1)   Kita harus menghormati bapak dan ibu kita
2)   Semua kakak dan adik saya sudah berkeluarga
w.  Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertarna kata ganti Anda. Misalnya
1)   Sudahkah Anda tahu?
2)   Surat Anda telah kami terima. 14

## Pembelajaran Menulis di Kelas di SD
Pembelajaran  menulis  di  SD,  terdiri  dari  luas  KD,  2  KD  tentang  menulis kebahasaan  dan  3  KD  tentang  menulis  kreatif.  Kompetensi  menulis  kebahasaan kemajuan  dasar  menulis  yang  berkaitan  dengan  keberhasilan,  kemampuan  dasar menulis  yang  bersifat  kebahasaan  dibagi  ke  dalam  empat  pokok,  yakm  tata,  bunyi, tata bentukan, tata makna dan kosakata, tata kalimat.

## Kesimpulan
Pada dasarnya siswa mengalami kesulitan belajar akan mempengaruhi prestasi belajar  siswa.  Oleh  karena  itu  identifikasi  kesulitan  belajar  merupakan  langkah  awal dalam  serangkaian  proses  untuk  menyembuhkan  kesulitan  belajar  siswa  dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Prosedur  identifikasi  kesulitan  belajar  adalah  langkah-langkah  untuk mengidentifikasi  kesulitan  belajar  siswa.  Berkomunikasi  tulis  atau  menulis  adalah sebagai  keseluruhan  sistem  penulisan  bunyi-bunyi  bahasa  atau  cara/aturan  menulis kata besar dengan huruf menulis disiplin ilmu bahasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti, dkk. 1998. Materi Pokok Menulis 1. Jakarta : Karunika UT.
Depdikbud.  2003. Analisa  Materi  Peh#aran  Bahasa  Indonesia  SLTP. Jakarta  : Depdikbud.
Khotimah,  Khusniati.  2007. Identifikasi  Kesulitan  dan  Pemecahan  Dalam  Pembelajaran Mata  Diklat  Penerapan  Konsep  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  (Pkdle)  Pada  Siswa SMK Negeri 1 Mataram . Skripsi. Mataram : Unram
Tarigan, Henry Guntur. 1984. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Bandung : Angkasa Bandung.
Tim Pelatih PGSM. 1999. Penelitian Tindakan Kelas. Unram: Mataram