Transformasi Pendidikan Karakter Pada Masa Pandemi Covid-19

## Purniadi Putra
IAI Sultan Muhammad Syafiuddin Sambas purniadi@gmail.com
Hadisa Putri
IAI Sultan Muhammad Syafiuddin Sambas hadisa@gmail.com

## Abstrack
The Covid-19 pandemic has caused very rapid changes in the education system, apart from that many of the most basic aspects of life in the education aspect are in  the  spotlight  because  they  have  an  important  position,  especially  in  the character  of  students.  This  is  the  basis  for  the  transformation  of  character education during the Covid-19 pandemic in educational institutions. The focus of the  research  includes  character  education  planning  during  Covid-19, implementation  of  character  education  during  Covid-19  and  the  implications  of character education transformation during Covid-19 on the religious behavior of students at SDIT Sulthoniyah Sambas. This study uses a qualitative method with a  phenamenological  approach.  Primary  data  sources  are  school  principals, teachers, students and parents of students. While collecting data using interview data,  observation  and  documentation.  The  results  of  this  study  are  planning  the transformation of character education to create an evaluation format in the form of  analyzing  field  data,  providing  assessments,  and  determining  the  level  of success  in  the  form  of  learning,  implementing  the  transformation  of  character education  in  the  learning  process  during  the  Covid-19  pandemic  making interesting  character-based  learning  videos  in  learning  and  implications Transformation of character education for students' religious behavior will make discipline  and  personal  responsibility  for  students  contribute  to  the  surrounding environment.
Keywords: Transformation  of  Character  Education  During  the  Covid-19 Pandemic

## Abstrak
Pandemi Covid-19 menyebabkan perubahan sistem pendidikan yang sangat cepat selain  itu  dari  banyak  aspek  kehidupan  yang  paling  mendasar  pada  aspek pendidikan  menjadi  sorotan  karena  memiliki  posisi  penting  terutama  pada karakter  siswa.  Hal  ini  menjadi  dasar  adanya  transformasi  pendidikan  karakter pada masa  pandemi  Covid-19  di  lembaga  pendidikan.  Fokus penelitian  meliputi perencanaan pendidikan karakter saat Covid-19, pelaksanaan pendidikan karakter saat Covid-19 dan Implikasi transformasi pendidikan karakter saat Covid-19 pada perilaku  Keagamaan  Siswa  di  di  SDIT  Sulthoniyah  Sambas.    Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  fenamenologi.  Sumber  data primer kepala sekolah, guru, siswa dan orang tua siswa. Sedangkan pengumpulan data menggunakan data wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini  perencanaan  transformasi  Pendidikan  karakter  membuat  format  evaluasi berupa  menganalisis  data  lapangan,  memberikan  penilaian,  dan  menentukan tingkat keberhasilan dalam bentuk pembelajaran, pelaksanaan dalam transformasi Pendidikan  karakter  proses  pembelajaran  pada saat  pandemi  Covid-19 membuat video  pembelajaran  berbasis  karakter  yang  menarik  dalam  belajar  dan  implikasi transformasi  pendidikan  karakter  perilaku  keagamaan  siswa  akan  menjadikan sikap  disiplin  dan  tanggung  jawab  untuk  pribadi  siswa  berkontribusi  pada lingkungan sekitarnya.
Kata Kunci: Transformasi Pendidikan Karakter Pada Masa Pandemi Covid-19

## Pendahuluan
Sejarah  dunia  ini  digegerkan  sebuah  wabah  penyakit  yakni  covid-19  terjadi  saat 2019.  Seluruh  aktifitasnya  warga  menjadi  ada  yang  berubah.  Perekonomi,  politik, agama  serta  pendidikan.  Sudah  satu  tahun  pendidikannya  Indonesia  menjadi  berubah pada  prosesnya.  Proses  belajar  dengan  online  ini  sebagai  cara  terbaik  dari  lembaga pendidikannya  pada  situasi  pandemi.  Ini  sebagai  hal  tak  mudah  jika  dilihat  pada keefektifitasannya  pada  prosesnya.  Berkembangnya  teknologi  pada  segala  hal  menjadi digital memberikan dorongan pada manusianya memiliki gaya kehidupan dimana selalu terkait pada teknologi. Terkait juga pada keadaan pandemi ini. 1 Menurut Susilo pandemi ini  meluas  ke  mayoritas  disetiap  negara,  salah  satunya  Indonesia  mengalami,  ini menyebabkan adanya hal yang berubah dengan cepat di dalam banyak aspek kehidupan, hingga semuanya diberikan tuntutan dalam memberikan respon dengan tanggap supaya memperoleh jalan penyelesaian dari perubahan yang ada. Aspek pendidikan ini menjadi sorotan karena memiliki posisi penting. 2
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  Romero-Ivanova;  Shenoy  Siron    bahwa  proses pembelajaran  mengalami shock ,  terutama  di  kalangan  masyarakat  dengan  literasi teknologi  rendah.  Pengajaran  yang  dilakukan  dengan  pengetahuan  selama  pandemi; namun,  pengajaran  karakter  tertinggal. 3 Sistem  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini mendesak  lebih  banyak  pengajaran  pendidikan  karakter  untuk  melengkapi  pengajaran pengetahuan.  Sebagaimana  dicatat  oleh  Direktur  Jenderal  Organisasi  Kesehatan  Dunia (WHO)  menurut  Tedros  Adhanom  Ghebreyesus  menyatakan  bahwa  mendeklarasikan Covid-19  sebagai  pandemi,  “Semua  negara  harus  mencapai  keseimbangan  yang  baik antara  melindungi  kesehatan,  meminimalkan  gangguan  ekonomi  dan  sosial,  dan menghormati hak asasi manusia.” 4
1 Syamsudin, “Pendidikan Karakter Pada Generasi Muda Di Masa Pandemic Covid-19,” Transformasi Jurnal Studi Agama Islam 14, no. 1 (2021): 63–75.
2 Ranu Suntoro, Hendro Widoro, and Ahmad Dahlan Yogyakarta, “INTERNALISASI NILAI MERDEKA BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN PAI DI MASA PANDEMI COVID-19 PENDAHULUAN Pandemi Covid-19 Yang Merebak Hampir Ke Seluruh Penjuru Dunia , Tak Terkecuali Indonesia ( Susilo , 2020 : 45 ), Menimbulkan Perubahan Yang Signifikan Di Berba,” Mudarrisuna 10, no. 2 (2020): 143–65.
3 Hasti Robiasih, Ari Setiawan, and Hanandyo Dardjito, “Character Education Strengthening Model during Learning from Home: Ki Hajar Dewantara’s Scaffolding Concept,” Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan 25, no. 1 (2021): 25–34, https://doi.org/10.21831/pep.v25i1.36385.
4 Olivia G Carr et al., “Identifying Factors Related to School Closures Due to COVID-19 in the Middle East and North Africa Region,” Optik - International Journal for Light and Electron Optics , 2020, 165135, https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102560.
Virus  Covid-19  di  Indonesia  berimplikasi  terhadap  masyarakat  di  Indonesia. Berdasarkan dari data kompas, 28 Maret  2020  diantaranya  sosial,  ekonomi, pariwisata serta  pendidikan.  Surat  Edaran  Pemerintah  18  Maret  2020  pada  seluruh  kegiatan  yang ada  pada  segala  sektor  sementara  waktu  ada  penundaan  guna  pengurangan  virus  ini menyebar,  utamanya  pada  aspek  pendidikannya.  SE  Kemendikbud  No  4  Tahun  2020 tertanggal  24  Maret  2020  isi  yakni  proses  pembelajaran  dilakukan  di  rumah  lewat pembelajaran  daring  guna  memberi  pengalaman  belajar  dalam  memberikan  makna untuk  siswanya.  Pembelajaran  model  ini  fokus  pada  pendidikan  kecakapan  hidup diantaranya tentang pandemi ini. 5
Pada  saat  ini  pembelajaran  dilaksanakan  daring,  saat  prosesnya  tak  ada  jaminan siswa ataupun mahasiswa bisa memperoleh pendidikan karakter dirumah berdasar nilai yang  diberikan  dari  institusi  pendidikannya.  Terdapat  sekolah  islam  dimana memberikan  penekanan  pendidikan  karakternya  saat  kegiatan  ibadah  misalnya  sholat sunnah  serta  wajib  ataupun  mengaji  bersama  dengan  jamaah  dimana  otomatis kegiatannya ini tak bisa dilakukan karena pembelajaran daring 6 Selain itu permasalahan yang  terjadi  saat  adanya  pandemi  menurut  UNESCO, 7 bahwa  penutupan  sekolah memiliki dampak terbesar pada anak  yang memiliki akses pada pembelajaran jarak jauh dan  lebih  mungkin  terkena  kekerasan,  penelantaran,  pernikahan  anak  dan  risiko lainnya 8 . Selain itu menurut penelitian Bignardi. 9 secara non-akademik, ketidakhadiran dari  sekolah  dapat  menyebabkan  berkurangnya  keterlibatan  pendidikan,  isolasi  sosial, depresi,  peningkatan  angka  putus  sekolah,  dan  ketidakmampuan  sekolah  untuk menyediakan layanan seperti makanan sekolah gratis untuk anak-anak yang berasal dari keluarga berpenghasilan rendah.
Akibatnya  pandemi  ini,  menimbulkan  penerapan  banyak  kebijakan  guna
5 Wahyu Aji Fatma Dewi, “Dampak COVID-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar,” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (2020): 55–61, https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89.
6 Unissula, “Dampak Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Bagi Pendidikan Karakter,” Unisulla, 2020, http://unissula.ac.id/c24-berita-unissula/dampak-pembelajaran-daring-di-masa-pandemi-bagi-pendidikan- karakter/.
7 Nicolas Reuge et al., “Education Response to COVID 19 Pandemic, a Special Issue Proposed by UNICEF: Editorial Review,” International Journal of Educational Development 87 (2021): 102485, https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102485.
8 Reuge et al.
9 Olivia G. Carr, Nadia Jilani-Hyler, and Gregg R. Murray, “Identifying Factors Related to School Closures Due to COVID-19 in the Middle East and North Africa Region,” International Journal of Educational Development 90, no. January 2021 (2022): 102560, https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102560.
pemutusan mata rantai penyebarannya. Usaha pemerintah dengan himbauan penerapan masyarakatnya melaksanakan menjaga jarak diantara masyarakat, menjauhi kerumunan, kumpulan,  serta  penghindaran  pertemuan  banyak  orang.  Usahanya  ini  diberikan  pada masyarakat guna pemutusan rantai penyebarannya virus Covid. 10 Era pandemi Covid-19 dapat diukur melalui berkurangnya perilaku nasionalis dalam cinta komponen tanah air, terlihat siswa jarang mengikuti upacara bendera secara rutin upacara, baik itu peringatan Hari  Pahlawan,  proklamasi  kemerdekaan,  atau  perayaan  nasional  lainnya.  Persentase aktivitas  bahkan  tidak  mencapai  15%.  Ini  merupakan  ancaman  bagi  turunnya  karakter bangsa pada diri siswa. 11
Penguatan pendidikan karakter di SD sudah ada pada Permendikbud No 20 Tahun 2019.  Penguatan  ini  dengan  penanaman  banyak  karakter  sesuai  dasar  negara  pada siswa. 12 Menurut Hartati pada penelitiannya menjelaskan jika pendidikan karakter pada saat  pandemi  ini  makin  memperoleh  prioritas  pada  yayasan  pendidikan  Hidayatul Islamiyah  Bandar  Lampung  walaupun  dengan  daring.  Keadaan  pandeminya  ini memberikan  dorongan  pada  pihak  yayasan  guna  memberi  penguatannya  pada karakternya  siswa. 13 Pendidikan  karakter  ini  memiliki  tujuan  guna  penanaman  nilai karakternya  pada  siswa  dimana  ada  komponen  pengetahuannya,  kesadaran  ataupun keinginannya, beserta tindakannya guna melaksanakan nilainya ini. 14
Marsetio, 15 menyebutkan pentingnya mengkaji penduduk lokal daerah perbatasan diantaranya;  (1)  daerah  perbatasannya  ini  sebagai  wilayah  strategisnya  sebuah  negara, pada  aspek  ini  yakni  NKRI,  dikarenakan  wilayahnya  ini  sebagai  pintu  masuk  WNA dimana  mempunyai  kepentingan  di  negara  ini.  (2)  penduduk  perbatasan  cenderung sebagai yang tertinggal pada aspek pembangunannya. (3) kajian tentang penduduk lokal wilayah  ini  belum  memberikan  kebahagiaan  dari  jumlahnya  ataupun  dampaknya  hasil
10 Matdio Siahaan, “Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan,” Jurnal Kajian Ilmiah 1, no. 1 (2020): 73–80, https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.265.
11 Andi Agustang and Arlin Adam, “Online Learning and Distortion of Character Education in the Covid -19 Pandemic Era,” Webology 18 (2021): 566 – 80, https://doi.org/10.14704/WEB/V18SI04/WEB18149.
12 Agustinus Tanggu Daga, “IMPLEMENTING CHARACTER EDUCATION DURING THE COVID- 19 PANDEMIC AT ELEMENTARY SCHOOL,” PRIMARY: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 10, no. 4 (2021): 836–51.
13 Daga.
14 Syamsudin, “Pendidikan Karakter Pada Generasi Muda Di Masa Pandemic Covid-19.”
15 Zaenuddin Hudi Prasojo, “Dinamika Masyarakat Lokal Di Perbatasan,” Walisongo: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan 21, no. 2 (2012): 417, https://doi.org/10.21580/ws.2013.21.2.252.
kajian  berupa  aksi  kebijakan  pasca  kajiannya.  Sedangkan  dalam  FKPR,  2012-2015, 16 wilayahnya  ini  mempunyai  hal  unik  serta  masalah,  baik  perekonomiannya,  sosialnya, politiknya  ataupun  keamanannya,  diantaranya:(a)keterbelakangan  infrastukturnya  serta akses  informasi;  (b)  stategi  teritorialnya  serta  kesensitifitasannya  pada  geopolitik, kedaulatan, serta keutuhannya NKRI; (3) sebagai daerah terpencil tapi memiliki potensi segi  biofisiknya;  (d)  memerlukan  inovasi  teknologinya  serta  dukungannya  kebijakan khusus  serta  tematik.  Kawasan  perbatasannya  ini  sebagai  kawasan  strategis  mengenai penjagaan  integritasnya  negara. 17 Pembangunannya  disana  dipriorotaskan  supaya penduduknya  merasa  diperhatikan  pemerintah  hingga  dari  kehadirannya  ini  guna perlindungan  bangsa  serta  memberi  rasa  amannya  kepada  semua  warga  termasuk dipinggiran serta pelosoknya.
Peranan guru pada penguatannya pendidikan karakter masa pandemi ini menurut Fahrina, 18 diantaranya memberi  materi pembelajaran, tugas, serta meaningfullnya pada karakternya  siswa.  Atau  guru  tidak  hanya  memberi  materi  tugasnya,  tapi  memasuki pada kejiwaannya serta emosinya siswa. Suasana pembelajarannya ini, guru diperlukan melebihi memberikan materinya tapi masuk pada keadaannya siswa, dimana kemudian memberikan arahan, bimbingan, serta kebijakan dengan gawainya.  Diperlukan rencana ataupun  program  didalamnya.  Ini  guna  membantu  sedemikian  rupa  hingga  tercapai tujuannya  yakni  model  pembelajarannya.  Diperlukan  sebuah  wacana  baru  kedepannya guna  merespon  kebijakan  baru  serta  mempersiapkan  saat  pandemi  ini  selesai. Wacananya  ini  diharuskan  dengan  kesadarannya  seluruh  pihak,  dari  pemerintahnya, pendidiknya, siswa, serta wali muridnya.
Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Sulthoniyah  Sambas,  memiliki  ciri  khas  yang tersendiri  dibandingkan  dengan sekolah lain. Hal  ini adanya perbedaan kultur sekolah. SDIT Sulthoniyah Sambas yang berada di  daerah perkotaan memiliki model tersendiri dalam  memberikan  pembelajaran  kepada  peserta  didik  yang  mengandalkan  orang  tua yang  berperan  aktif.  Keunikan  ini  dapat  terlihat  peran  gurunya  bermitra  secara  baik dengan  SDIT  Sulthoniyah  Sambas.  Peran  pendidikan  dasar  penting  pada  membangun
16 Andi Amran Sulaiman et al., Membangun Lumbung Pangan Di Wilayah Perbatasan; Sinergitas Merintis Ekspor Pangan Di Wilayah Perbatasan NKRI (Jakarta: IAARD PRESS, 2017).
17 Insan Firdaus, “Optimalisasi Pos Lintas Batas Tradisional Dalam Pelaksanaan Fungsi Keimigrasian Studi Kasus Imigrasi Entikong,” Jurnal Ilmiah Kebijakan Hukum 12, no. 1 (2018): 57, https://doi.org/10.30641/kebijakan.2018.v12.57-71.
18 R Purwanti, “Peran Guru Dalam Penguatan Pendidikan Karakter Masa Pandemi Covid-19 Dari Segi Pemanfaatan Gawai,” in Prosiding Seminar Nasional … , 2021, 233–41.
serta mengembangkannya pendidikan karakternya. Karena pendidikan dasar merupakan landasan  bagi  struktur  pendidikan  selanjutnya.  Penelitiannya  berikut  memperdalam penanaman  model  pendidikan  karakter  sekolahan  selama  pandemi.  Dari  beberapa problema latar belakang, pada penelitiannya tentang Transformasi Pendidikan Karakter Selama  masa  Pandemi  Covid-19  pada  prosesnya  pembelajarannya  dimana  diterapkan gurunya  serta  orangtuanya  melalui  pelaksanaannya  pendidikan  beserta  implikasinya terhadap perilaku keagamaan siswa SDIT Sulthoniyah Sambas.
Fokus  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  deskripsi  serta  analisa mengenai  rencana  pendidikan  karakter  saat  pandemi  covid-19,  mendiskripsikan  dan menganalisis  pelaksanaan  pendidikan  karakter  saat  Pandemi  Covid-19  dan mendiskripsikan  dan  menganalisis  implikasi  transformasi  pendidikan  karakter  saat Pandemi  Covid-19  mengenai  perilaku  keagamaan  Siswa  di  di  SDIT  Sulthoniyah Sambas.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  jenis  penelitian fenomenalogis  artinya  sesuai  dengan  keadaan  di  lapangan,  penelitian  jenis  ini  yaitu mencari  fakta  dengan  interprestasi  yang  tepat.  Lokasi  penelitian  ini  di  SDIT Sulthoniyah  Sambas  Kalimantan  Barat.  Untuk  SDIT  Sulthoniyah  Sambas  merupakan Sekolah Dasar  Islam  Terpadu dengan status  Swasta yang memiliki keunikan di  bawah Kementerian  Agama  dan  kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan.  Teknik pengumpulan  data  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  sebagai pengalaman serta pencatatan prosedur pada fenomena objek penelitian. Sebagai sumber data primer dalam penelitian ini adalah kepala Sekolah, guru, komite sekolah dan orang tua siswa sedangkan. Sedangkan sebagai data penunjang (data skunder) adalah melalui sumber kepustakaan tertulis  baik,  buku, karya ilmiah, jurnal,  maupun buku-buku yang terkait dengan kajian penelitian.
Analisis  data  yaitu  menggunakan  analisis  kebutuhan  divalidasi  oleh  seorang  ahli yang  terdiri  dari  guru,  kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  dan  dosen  dengan menerapkan  expert  judgement.  Dalam  tahap  pengembangan  model,  analisis  yang diterapkan expert judgement dan uji lapangan terhadap model. Model analisis data yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan  Hubermen 19 yaitu analisis  data  yang  dilakukan  selama  pengumpuan  data  di  lapangan  dan  setelah  semua data  terkumpul  dengan  teknik  analisis  model  interaktif,  yang  digambarkan  sebagai berikut:

## Gambar. 1 Model Miles dan Hubermen
Pembahasan
Perencanaan Transformasi Pendidikan Karakter pada SDIT Sulthoniyah Sambas Selama Covid-19.
Tahap persiapan Sekolah untuk melaksanakan PPK di masa pandemi Covid-19 juga  harus  membuat  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan,  dan  evaluasi.  Tahapan perencanaan  memuat  persiapan  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  di  masa pandemi  Covid-19  yaitu  membuat  rencana  sekolah  dan  menyusun  dokumen perencanaan.  Pelaksanaan  terdapat  pada  kegiatan  yang  harus  dilakukan  siswa  di  masa pandemi Covid-19, diantaranya dengan mendata dokumen yang dibuat, mengintegrasikan  dalam  mata  pelajaran,  dan  mengintegrasikan  dalam  pengembangan diri  siswa.  Pengawasan  memuat  kegiatan  berupa  penetapan  standar  dan  performan pelaksanaan.  Evaluasi  memuat  kegiatan  berupa  menganalisis  data  lapangan, memberikan penilaian, dan menentukan tingkat keberhasilan.
Berdasarkan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  di  SDIT  Sulthoniyah  bapak Darwadi  menyebutkan  “sekolah  tetap  memberikan  penguatan  pendidikan  karakter,
19 Muhamad Arif, Kusnul Munfa’ati, and Mei Kalimatusyaroh, “Homeroom Teacher Strategy in Improving Learning Media Literacy during Covid-19 Pandemic,” Madrasah 13, no. 2 (2021): 126–41, https://doi.org/10.18860/mad.v13i2.11804.
Pengumpulan Data Penyajian Data Reduksi Data Kesimpulan dan Verifikasi Data Kesimpulan Akhir
walaupun  berbentuk  daring  dengan  cara  menggunakan  grup WhatsApp (WA)”.  Selain itu  menurut  waka  kurikulum  Bapak  Yusmahega  menyebutkan  bahwa  “sekolah  tetap menekankan  aspek  karakter  siswa  melalui  himbauan  dan  motivasi  dalam  setiap pembelajaran  terutama  tentang  protokol  kesehatan  di  masa  pandemi,  sekolah  juga berperan  menjadi  sarana  untuk  mensosialisasikan  informasi  kesehatan  yang berkerjasama dengan pihak dinas kesehatan setempat.
Hal  itu  sesuai  dengan  arahan  dan  kebijakan  Kemendikbud 20 mengenai pembelajaran  masa  pandemi  yaitu  mengutamakan  keselamatan  dan  kesehatan,  serta tumbuh kembang dan kondisi psikososial  peserta didik. Sekolah memiliki peran untuk mendidik  para  siswa  mengubah  perilaku,  yakni  perilaku  yang  tampak  dan mempengaruhi  bagaimana  perilaku  itu  terjadi,  sesuai  dengan  PPK.  Hal  ini  dilakukan dengan cara himbauan terhadap penerapan protokol  kesehatan, seperti mencuci  tangan sesering  mungkin,  menggunakan  masker,  dan  menjaga  jarak  aman  kepada  satu  sama lain.  Cara-cara  ini  merupakan  adaptasi  kebiasaan  baru  yang  harus  diterapkan  dengan disiplin tinggi agar siswa tetap sehat dan mampu melewati pandemi Covid-19, sehingga nantinya  adaptasi  kebiasaan  baru  menjadi  sebuah  keterbiasaan  yang  baik  untuk  siswa serta lingkungan di masa yang akan datang.

## Pelaksanaan  Transformasi  pendidikan  karakter  selama  Covid-19  di  SDIT Sulthoniyah Sambas Kabupaten Sambas
Upaya sekolah untuk memperkuat karakter dengan gerakan penguatan pendidikan karakter  yang  sudah  terprogram  dengan  baik  di  kelas  masing-masing  secara  online. Walaupun  demikian,  untuk  hasil  yang  lebih  baik  selama  pembelajaran  daring diupayakan keterlibatan yang lebih besar lagi dari kepala sekolah, guru, dan orang tua. Sekolah berkerja sama dengan orang tua untuk menekankan pendidikan karakter siswa dalam  pendampingan  pembelajaran  selama  di  rumah.  Selain  itu,  guru  selalu menyampaikan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  yang  terintegrasi  selama  pembelajaran jarak  jauh  (daring)  berlangsung  sesuai  dengan  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam
20 Kemendikbud, “Kemendikbud Terbitkan Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah,” Kemendikbud.go.id, 2020.
Masa Darurat Penyebaran Covid-19. 21
Dalam  proses  belajar-mengajar,  guru  mempunyai  tugas  untuk  mendorong, membimbing,  dan  memberi  fasilitas  belajar  bagi  siswa  guna  mencapai  tujuan  yang diinginkannya. Belajar dari rumah dapat  difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara  lain  mengenai  cara  hidup  di  masa  pandemi  Covid-19.  Berdasarkan  dari  hasil wawancara  kepada  wali  kelas  4  Ashari  menyebutkan  bahwa  “dalam  hal  ini  guru menyiapkan  materi  metode  pembelajaran  serta  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pembelajaran yang akan berlangsung melalui pembelajaran daring, sedangkan orang tua mendampingi serta ikut menyiapkan segala fasilitas yang dibutuhkan anak dalam proses pembelajaran  daring.  Inilah  momentum  yang  baik  bagi  semua  pihak,  baik  guru  dan orang tua, untuk mengembangkan pendidikan karakter anak.
Berdasarkan  hasil  wawancara  orang  tua  siswa  melalui  Via  whatsApp mengungkapkan  kegiatan  program  pembelajaran  dilakukan  di  rumah  dengan memberikan pengetahuan dan pembelajaran bagi orang tua supaya orang tua bisa betul- betul mengawasi anaknya di rumah terutama tentang karakter anak”. Siswa dilatih untuk bertanggung jawab dengan cara mengerjakan tugas-tugas dari guru yang telah disiapkan untuknya.  Pada  tugas-tugas  tersebut  dipantau  ketepatan  waktu  pengirimannya  dan dinilai  hasilnya  sehingga  peserta  didik  mendapat  balikan  mengenai  prestasi  dan karakter.  Saat  ini  24  jam  anak  berada  di  rumah,  sehingga  sangat  tepat  guru  dan  orang tua  berkolaborasi  mendesain  pola  pendidikan  karakter  yang  baik  selama  pembelajaran jarak jauh di rumah ini. Peran orang tua di dalam sebuah keluarga adalah sebagai guru, pengajar,  penuntun,  serta  pemimpin  dan  pemberi  contoh  bagi  anak.  Peran  orang  tua tersebut  adalah  suatu  usaha  secara  langsung  terhadap  anak  serta  peran  yang  sangat penting  dalam  menciptakan  dan  membentuk  lingkungan  sosial  pertama  yang  akan dijumpai anak 22 .
21 Restu Pujianti, Sumardi Sumardi, and Sima Mulyadi, “Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Selama Pembelajaran Jarak Jauh Di Raudhatul Athfal,” As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6, no. 2 (2021): 117–26, https://doi.org/10.32678/AS-SIBYAN.V6I2.4919.
22 S. Fauziah and D Mutiah, “Pengaruh Trait Kepribadian Big Five Dan Konformitas Teman Sebaya Terhadap Agresivitas Anak Punk Di Jabodetabek,” Raheema Jurnal Studi Gender Dan Anak 2, no. 2 (2015).

## Gambar 2. Proses Pembelajaran Secara Daring SDIT Sulthoniyah
Hal ini berguna untuk mengingatkan para siswa untuk selalu belajar di mana pun ia  berada  meskipun  melalui  pembelajaran  daring.  Dengan  demikian,  penguatan pendidikan  karakter  pada  siswa  juga  dilaksanakan  secara  daring.  Adapun  setiap pembelajaran  yang  diberikan  kepada  siswa  walaupun  secara  daring  harus  diselipkan tentang  penanaman  pendidikan  karakter  dengan  mengintegrasikannya  disetiap  mata pelajaran.

## Implikasi  Transformasi  Pendidikan  Karakter  Terhadap  Perilaku  Keagamaan yang dilaksanakan di SDIT Sulthoniyah  Sambas selama Covid-19
Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Sulthoniyah  memfokuskan  pada  Penguatan Pendidikan  Karakter  melalui  karakter  disiplin  dalam  mengumpulkan  tugas,  dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas masing-masing yang diberikan oleh guru. Sesuai dengan ungkapan kepala sekolah Darwadi 23 menyebutkan bahwa “karakter yang akan dibentuk oleh siswa pada masa Pandemi Covid-19 adalah dengan membentuk pola pembiasaan  di  rumah  dengan  disiplin  dan  amanah  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan  oleh  guru  melalui  online”.  Selain  itu  berdasarkan  dari  wali  kelas  Haripin 24 mengungkapkan  pembelajaran  secara  daring  memang  sulit  untuk  di  kotrol  secara langsung apalagi dalam masalah perilaku, tetapi dari pembelajaran diberikan saya selalu memberikan  penguatan  secara  langsung  tentang  karakter  jujur  dalam  pengerjaan  tugas rumah,  dalam  hal  tugas  pengerjaan  di  rumah  dari  situlah  akan  melatih  siswa  dalam
23 Darwadi, “Hasil Wawancara Tentang Implikasi Transformasi Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku Keagamaan” (Sambas, 2022).
24 Haripin, “Wawancara Implikasi Transformasi Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku Keagamaan” (Sambas, 2022).

## bersikap”
Selama  kegiatan  pembelajaran  di  rumah,  orang  tua  siswa  menyatakan  bahwa anaknya  dibiasakan  mengejarkan  hal-hal  sederhana  untuk  disiplin  terutama  dalam mengerjakan  tugas  dan  mengumpulkan  tepat  pada  waktunya.  Peran  orang  tua  yang pertama  adalah  mengenalkan  dan  menanamkan  karakter  disiplin  dan  tanggung  jawab dengan  memberi  jadwal  waktu  belajar  di  rumah,  orang  tua  membiasakan  anak  belajar sesuai  jadwal  yang  sudah  dibuat,  dan  orang  tua  selalu  mendampingi,  mengawasi, memonitoring  kemudian  melaporkan  kegiatan  belajar  anak  di  rumah.  Peran  orang  tua dalam  menerapkan  perilaku  disiplin  anak  masuk  kategori  lemah  jika  tidak  dibarengi dengan  peran  guru  di  sekolah.  Jika  peran  guru  meningkat,  maka  akan  terjadi peningkatan perilaku disiplin anak, begitupun sebaliknya.
Dengan demikian, penelitian tersebut menyimpulkan pembentukan karakter anak dipengaruhi oleh guru dan orang tua. Selain karakter disiplin, karakter tanggung jawab yang merupakan kewajiban seseorang untuk melakukan dan menyelesaikan tugas yang dimiliki, menyelesaikan  tugasnya  secara  tuntas  dan  maksimal  lalu  berani  menanggung apa  yang  sudah  dikerjakan. 25 Tanggung  jawab  juga  terlihat  dalam  sikap  atau  perilaku untuk  melakukan  tugas  dan  kewajibannya  berdasarkan  nilai-nilai  yang  ada  mampu menanggung resiko yang dihadapinya. Di sisi lain diharapkan siswa dapat menjalankan fungsi  dari  tanggung  jawab  yakni  berani  mengambil  resiko  kegagalan,  dapat  menjadi siswa  yang  memiliki  kreativitas  dan  mandiri  serta  dapat  memiliki  kepekaan  masalah yang tinggi, sehingga mampu menyelesaikan tugas yang diberikan. 26
Sikap disiplin  dan tanggung jawab yang dilakukan oleh siswa sangat  bermanfaat tidak  hanya  untuk  pribadi  siswa  itu  sendiri  akan  tetapi  juga  berpengaruh  pada lingkungan  sekitarnya.  Apabila  siswa  sudah  terbiasa  sebagai  siswa  disiplin  dan tanggung  jawab  tentu  akan  mudah  dalam  mengerjakan  segala  sesuatu  baik  kegiatan, tugas  di  sekolah,  maupun  di  luar  sekolah.  Siswa  yang  memiliki  karakter  disiplin  bisa melaksanakan tanggung  jawabnya dengan mudah dan dapat  menyelesaikannya dengan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
25 A Syafitri, H Amir, and E Elvinawati, “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Dengan Media Ular Tangga Dan Media Puzzle Di …,” Alotrop , 2019.
26 S. Suyadi, “Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Di Smk Negeri 1 Lais Kecamatan Lais Kabupaten Musi Banyuasin,” Conciencia 14, no. 1 (2014): 25–47, https://doi.org/10.19109/conciencia.v14i1.87.

## Kesimpulan
Perubahan  perilaku  dan  sikap  bagi  siswa  pada  masa  pandemi  Covid-19  menjadi peranan lembaga pendidikan Islam yang sangat besar dalam menumbuhkan penanaman pendidikan  karakter  ada  beberapa  konsep  dari  program  sekolah  dalam  membangun pendidikan  karakter;  perencanaan  transformasi  pendidikan  karakter;  pelaksanaan transformasi  pendidikan  karakter  dan  Implikasi  Transformasi  Pendidikan  Karakter Terhadap  Perilaku  Keagamaan  siswa.  Peneliti  sangat  mengharapkan  adanya  penelitian selanjutnya mengenai transformasi pendidikan karakter pada masa pandemi Covid-19 di SDIT Sulthoniyah Sambas harus konsisten dalam menanamkan pendidikan berkarakter yang  terintegrasi  secara  digital  secara  akademik  dan  non  akademik.  Dalam  ranah keluarga, madrasah dan masyarakat proses pengajaran tradisi pembiasaan di sekolah, di rumah  dan  lingkungan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua,  guru  dan  masyarakat  untuk mendidik  anaknya.  Untuk  penelitian  seterusnya  agar  membuat  model  pendidikan karakter berbasis digital di tingkat dasar Islam yang menjadi media pembinaan karakter melalui  integrasi  pembelajaran,  habituasi  dan  modelling  di  sekolah,  di  rumah  dan lingkungan.  Penelitian selanjutnya agar lebih memperluas lagi subjek penelitian bukan saja  di  tingkat  dasar  melainkan  di  tingkat  menengah  dan  dipadukan  secara  khusus bereorientasi  pada  pendidikan  keluarga  dalam  perilaku  keagamaan  untuk  mewujudkan nilai-nilai karakter yang berbasis digital dalam aspek nilai akademik, non akademik dan hasil sikap serta perilaku keagamaan.

## Daftar Pustaka
Agustang,  Andi,  and  Arlin  Adam.  “Online  Learning  and  Distortion  of  Character Education  in  the  Covid-19  Pandemic  Era.” Webology 18  (2021):  566–80. https://doi.org/10.14704/WEB/V18SI04/WEB18149.
Arif,  Muhamad,  Kusnul  Munfa’ati,  and  Mei  Kalimatusyaroh.  “Homeroom  Teacher
Strategy  in  Improving  Learning  Media  Literacy  during  Covid-19  Pandemic.”
Madrasah 13, no. 2 (2021): 126–41. https://doi.org/10.18860/mad.v13i2.11804.
Carr, Olivia G., Nadia Jilani-Hyler, and Gregg R. Murray. “Identifying Factors Related to  School  Closures  Due  to  COVID-19  in  the  Middle  East  and  North  Africa Region.” International  Journal  of  Educational  Development 90,  no.  January 2021 (2022): 102560. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102560.
Carr, Olivia G, Nadia Jilani-Hyler, Gregg R, and Murray. “Identifying Factors Related to  School  Closures  Due  to  COVID-19  in  the  Middle  East  and  North  Africa
Region.” Optik  -  International  Journal  for  Light  and  Electron  Optics ,  2020, 165135. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102560.
Daga, Agustinus Tanggu. “IMPLEMENTING CHARACTER EDUCATION DURING
THE  COVID-19  PANDEMIC  AT  ELEMENTARY  SCHOOL.” PRIMARY: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 10, no. 4 (2021): 836–51. Darwadi.  “Hasil  Wawancara  Tentang  Implikasi  Transformasi  Pendidikan  Karakter Terhadap Perilaku Keagamaan.” Sambas, 2022.
Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.  “Dampak  COVID-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran
Daring  Di  Sekolah  Dasar.” Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan 2,  no.  1  (2020): 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89.
Fauziah,  S.,  and  D  Mutiah.  “Pengaruh  Trait  Kepribadian  Big  Five  Dan  Konformitas Teman  Sebaya  Terhadap  Agresivitas  Anak  Punk  Di  Jabodetabek.” Raheema Jurnal Studi Gender Dan Anak 2, no. 2 (2015).
Firdaus,  Insan.  “Optimalisasi  Pos Lintas Batas Tradisional  Dalam Pelaksanaan  Fungsi Keimigrasian Studi Kasus Imigrasi Entikong.” Jurnal Ilmiah Kebijakan Hukum 12, no. 1 (2018): 57. https://doi.org/10.30641/kebijakan.2018.v12.57-71.
Haripin.  “Wawancara  Implikasi  Transformasi  Pendidikan  Karakter  Terhadap  Perilaku Keagamaan.” Sambas, 2022.
Kemendikbud.  “Kemendikbud  Terbitkan  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari Rumah.” Kemendikbud.go.id, 2020.
Prasojo,  Zaenuddin  Hudi.  “Dinamika  Masyarakat  Lokal  Di  Perbatasan.” Walisongo:
Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan 21, no. 2 (2012): 417. https://doi.org/10.21580/ws.2013.21.2.252.
Pujianti, Restu, Sumardi Sumardi, and Sima Mulyadi. “Perkembangan Sosial Emosional
Anak  Usia  5-6  Tahun  Selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di  Raudhatul  Athfal.” As-Sibyan:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 6,  no.  2  (2021):  117–26. https://doi.org/10.32678/AS-SIBYAN.V6I2.4919.
Purwanti, R. “Peran Guru Dalam Penguatan Pendidikan Karakter Masa Pandemi Covid-
19 Dari Segi Pemanfaatan Gawai.” In Prosiding Seminar Nasional … , 233–41, 2021.
Reuge,  Nicolas,  Robert  Jenkins,  Matt  Brossard,  Bobby  Soobrayan,  Suguru  Mizunoya, Jim  Ackers,  Linda  Jones,  and  Wongani  Grace  Taulo.  “Education  Response  to COVID 19 Pandemic, a Special Issue Proposed by UNICEF: Editorial Review.”
International  Journal  of  Educational  Development 87  (2021):  102485. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102485.
Robiasih,  Hasti,  Ari  Setiawan,  and  Hanandyo  Dardjito.  “Character  Education Strengthening  Model  during  Learning  from  Home:  Ki  Hajar  Dewantara’s Scaffolding  Concept.” Jurnal  Penelitian  Dan  Evaluasi  Pendidikan 25,  no.  1 (2021): 25–34. https://doi.org/10.21831/pep.v25i1.36385.
Siahaan,  Matdio.  “Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Dunia  Pendidikan.” Jurnal Kajian Ilmiah 1, no. 1 (2020): 73–80. https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.265.
Sulaiman,  Andi  Amran,  Irsal  Las,  Kasdi  Subagyono,  Trip  Alihmsyah,  and  Hermanto.
Membangun  Lumbung  Pangan  Di  Wilayah  Perbatasan;  Sinergitas  Merintis Ekspor Pangan Di Wilayah Perbatasan NKRI . Jakarta: IAARD PRESS, 2017. Suntoro,  Ranu,  Hendro  Widoro,  and  Ahmad  Dahlan  Yogyakarta.  “INTERNALISASI NILAI  MERDEKA  BELAJAR  DALAM  PEMBELAJARAN  PAI  DI  MASA PANDEMI  COVID-19  PENDAHULUAN  Pandemi  Covid-19  Yang  Merebak Hampir Ke Seluruh Penjuru Dunia  , Tak Terkecuali Indonesia ( Susilo , 2020 : 45 ), Menimbulkan Perubahan Yang Signifikan Di Berba.” Mudarrisuna 10, no. 2 (2020): 143–65.
Suyadi, S. “Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Di Smk Negeri 1
Lais Kecamatan Lais Kabupaten Musi Banyuasin.” Conciencia 14, no. 1 (2014): 25–47. https://doi.org/10.19109/conciencia.v14i1.87.
Syafitri,  A,  H  Amir,  and  E  Elvinawati.  “Perbandingan  Hasil  Belajar  Siswa
Menggunakan  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Team  Games  Tournament  (TGT)
Dengan Media Ular Tangga Dan Media Puzzle Di ….” Alotrop , 2019.
Syamsudin. “Pendidikan Karakter Pada Generasi Muda Di Masa Pandemic Covid-19.”
Transformasi Jurnal Studi Agama Islam 14, no. 1 (2021): 63–75. Unissula. “Dampak Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Bagi Pendidikan Karakter.” Unisulla,  2020.  http://unissula.ac.id/c24-berita-unissula/dampak-pembelajaran- daring-di-masa-pandemi-bagi-pendidikan-karakter/.