Edisi Februari 2019, Vol. XVI  No. 1, ISSN 1412-1131, e-ISSN 2528-5750,  Hal. 49-58

## PENGARUH OJT, PRESTASI BELAJAR, INFORMASI KERJA, DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA SMK
Intan Yunia Yusman, Ismiyati, & Mar’atus Sholikah
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang, Indonesia Intan_suryati@yahoo.com , ismiyati@mail.unnes.ac.id
Abstrak:  Pengaruh  OJT,  Prestasi  Belajar,  Informasi  Kerja,  dan  Motivasi  Kerja Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK. Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh on the job training (OJT), prestasi belajar, informasi tentang kerja, dan motivasi untuk kerja terhadap kesiapan kerja siswa. Populasi penelitian ini berjumlah 140 siswa dari Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) di SMK Negeri 1 Purbalingga. Sampling jenuh  merupakan  teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini. Metode penelitian dalam penelitian ini menggunakan kuantitatif kausalitas. Metode dalam mengumpulkan  data  penelitian  ini  menggunakan  angket,  wawancara,  dan  dokumentasi. Dalam penelitian ini, menggunakan analisis data regresi berganda dan deskriptif persentase. Hasil penelitian diketahui: pertama, semua variabel bebas meliputi on the job training (OJT), prestasi belajar, informasi tentang kerja, dan motivasi untuk kerja memiliki pengaruh secara parsial  dan  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  yaitu  masing-masing  ditunjukkan dengan nilai t hitung sebesar  4.43, 4.335, 3.34, dan 2.44 lebih besar dari t tabel = 1.97769. Kedua, adanya pengaruh secara simultan antara on the job training (OJT), prestasi belajar, informasi tentang  kerja,  dan  motivasi  untuk  kerja  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  yaitu  ditunjukkan dengan F hitung = 63.432 > F tabel = 2,439246.
Kata kunci: Kesiapan Kerja Siswa, On The Job Training, Prestasi Belajar , Informasi Tentang Kerja , Motivasi Untuk Kerja
Abstract: Effect  of  OJT,  Learning  Achievement,  Job  Information,  and  Work Motivation on Work Readiness of Vocational Students. The aims of this study determine the effect of of on the job training (OJT), learning achievement, information about work, and motivation to work on work readiness. The population in this study is students in class XII from OTKP at SMK Negeri 1 Purbalingga as many as 140 students. This study uses saturated sampling  technique.  The  research  methods  used is  a  quantitative  method  with  the type  of causality. Meanwhile, the data collection was done by using questionnaire, interviews, and documentation. In this study uses multiple linier regression analysis and descriptive analysis of the percentage with significance level 0.05. The result of this study is known: firstly, the variables of on the job training (OJT), learning achievement, information about work, and motivation to work have a significantly effect the work readiness, as indicated by the value of t stat 4.43, 4.335, 3.34, and 2.44 > 2.44 (t crit .). Secondly, the variables of on the job training (OJT),  learning  achievement,  information  about  work,  and  motivation  to  work  have  a significantly affect the work readiness as indicated by the value of F stat 63.432 > 2.439246 (F crit .).
Keyword: Work Readiness, On The Job Training (OJT), Learning Achievement, Information About Work, And Motivation To Work

## PENDAHULUAN
Kesiapan kerja merupakan salah satu komponen yang perlu diperhatikan oleh siswa kejuruan, hal ini dikarenakan  siswa  harus  mempersiapkan  diri  dengan  bekal  kemampuan  dan  keterampilan  yang diperoleh  di  dunia  pendidikan,  kemudian  diaplikasikan  di  dunia  pekerjaan  sesungguhnya. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 490/U/1992 menyebutkan bahwa salah satu tujuan adanya pendidikan kejuruan adalah untuk  meningkatkan kemampuan siswa dan menyiapkan siswa  untuk menghadapi persaingan dunia kerja dan mengembangkan sikap profesional. Sukardi mengungkapkan
bahwa  faktor  dari  dalam  (internal)  dan  faktor  dari  luar  (eksternal)  dapat  memberikan  pengaruh teradap kesiapan kerja siswa (Sukardi, 1989).
Faktor internal yang memberikan pengaruh teradap kesiapan kerja siswa antara lain intelegensi, talenta  dan  keinginan,  motivasi  diri,  perbuatan  dan  perilaku,  hobi,  prestasi,  kemampuan  atau keterampilan,  penggunaan  waktu  luang,  pengetahuan  dunia  kerja,  pengalaman  pekerjaan, keterbatasan  fisik,  dan  keterbatasan  pribadi.  Sedangkan,  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi kesiapan kerja siswa mencakup bimbingan orang tua, kondisi dan keadaan teman sejawat, dan kondisi lingkungan  masyarakat  sekitarnya.  Diperkuat  oleh  pendapat  Hamalik  (2007)  menjelaskan  bahwa kesiapan kerja dipengaruhi  pengalaman  kerja atau disebut  dengan on  the  job  training (OJT).  OJT menurut Hamalik (2007)  yaitu pelaksanaan praktik kerja  yang dilakukan di suatu perusahaan atau instansi. Tujuan pelaksanaan OJT bagi siswa SMK yaitu untuk memberikan pengalaman kerja serta meningkatkan hardskill dan softskill siswa sesuai dengan kompetensi keahlian yang dimilikinya. Hal ini diperkuat menurut Handayani (2015) dalam penelitiannya menyebutkan bahwa kegiatan praktik  pengalaman  lapangan  berpengaruh  terhadap  kesiapan  kerja  sebesar  25,4%.  Akan  tetapi, menurut  hasil  penelitian  Yamsih  (2016)  menambahkan  bahwa  kesiapan  kerja  juga  dipengaruhi adanya prestasi belajar di bidang pelajaran produktif, pengaruh prestasi belajar produktif terhadap kesiapan kerja  mencapai 18,15%.  Selain  itu,  faktor  lain  yang  mempengaruhi kesiapan kerja siswa menurut Sukardi (1989)yaitu pengetahuan tentang informasi pekerjaan. Informasi pekerjaan adalah fakta-fakta yang memuat tentang kegiatan pekerjaan, jabatan, dan pengembangan karir dengan tujuan untuk  membantu  siswa  memperoleh  informasi  kerja  sehingga  dapat  membantu  siswa  dalam mengambil keputusan.
Adanya informasi  kerja  akan  meningkatkan kesiapan kerja siswa, hal  ini senada  dengan  hasil penelitian Fitriyaningsih (2017), bahwa secara signifikan informasi kerja berpengaruh sebesar 7,5% terhadap kesiapan kerja. Sedangkan, menurut Uno (2008) menyatakan bahwa yaitu motivasi untuk dan ingin  bekerja  dapat  mempengaruhi  tingkat kesiapan kerja seseorang,  hal  tersebut  dikarenakan dorongan  motivasi  merupakan  keinginan  atau  hasrat  semangat  untuk  melakukan  kegiatan  atau aktivitas  yang  bertujuan  mencapai  tujuan  yaitu  memasuki  dunia  kerja.  Seirama  dengan  hasil penelitian  Triani  (2016),  motivasi  memasuki  dunia  kerja  berpengaruh  secara  parsial  terhadap kesiapan kerja siswa sebesar 12,89%.
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Purbalingga, kesiapan kerja siswa di sekolah tersebut masih  rendah.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  penelitian  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  siswa memiliki  pengetahuan,  kemampuan,  dan  keterampilan  kompetensi  yang  masih  rendah,  hal  ini dikarenakan  siswa  belum  dapat  menguasai  dan  memahami  keterampilan  administrasi  perkantoran seperti  komunikasi,  mengetik  10  jari  buta,  dan  keterampilan  dalam  menangani  telepon  dengan maksimal.  Dalam  keterampilan  komunikasi,  siswa  masih  belum  berani  untuk  menyampaikan pendapat  dan  aktif  di  kelas.  Selain  itu,  kesiapan  siswa  untuk  kerja  juga  masih  rendah,  hal  ini disebabkan  siswa  jarang  mengikuti  pelaksanaan  sosialisasi  yang  diadakan  oleh  sekolah  sehingga siswa kekurangan informasi terkait dunia kerja.
Upaya yang dilakukan sekolah untuk mengatasi hal tersebut adalah memberikan motivasi kepada siswa melalui guru produktif, wali kelas, guru umum, bekerjasama dengan orang tua siswa. Hal ini bertujuan untuk menyiapkan siswa agar memiliki kesiapan kerja. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti bermaksud melakukan penelitian terkait kesiapan kerja siswa yang dipengaruhi oleh on the
Edisi Februari 2019, Vol. XVI  No. 1, ISSN 1412-1131, e-ISSN 2528-5750,  Hal. 49-58
job training (OJT), prestasi belajar, informasi tentang kerja, dan motivasi untuk kerja di SMK Negeri 1 Purbalingga. .

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif  kausalitas.  Penelitian  kausalitas  menurut Sugiyono  (2017)  adalah  penelitian  yang  telah  disusun  dan  diperkirakan  oleh  peneliti  menenai keterkaitan antara sebab dan akibatnya, sehingga peneliti mampu menyebutkan variabel-variabel yan menjadi faktor penyebab dan variabel-variabel terkaitnya. Variabel dalam penelitian ini antara lain on the job training (X1), prestasi belajar (X2), informasi kerja (X3), motivasi kerja (X4), dan kesiapan kerja (Y).
Populasi  dan  sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu  sebanyak  140  responden  siswa  kelas  XII Kompetensi  Keahlian  Otomatisasi  dan  Tata  Kelola  Perkantoran  (OTKP)  di  SMK  Negeri  1 Purbalingga Tahun Ajaran 2017/2018. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu sampling jenuh. Sampling jenuh merupakan teknik yang digunakan dalam penelitian dengan cara menentukan semua anggota populasi menjadi sampel penelitian (Sugiyono, 2017).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan questionnaire atau angket/kuesioner, interview atau  wawancara,  serta  dokumentasi.  Sedangkan,  analisis  data  dalam  penelitian menggunakan  regresi  berganda,  uji  hipotesis  meliputi  uji  signifikansi  secara  simultan  (uji  F),  uji signifikansi secara parsial (uji t), koefisien determinasi secara simultan, koefisien determinasi secara parsial, serta deskriptif persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Regresi Bergan da
Penggunaan  analisis  regresi  berganda  yaitu  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh on  the  job training, prestasi belajar , informasi kerja , dan motivasi kerja terhadap kesiapan kerja di SMK Negeri 1 Purbalingga. Program untuk analisis regresi berganda pada penelitian ini menggunakan perhitungan SPSS For Windows Release 23 . Tabel 1 di bawah ini merupakan output hasil dari analisis regresi.
Tabel 1. Output Hasil Analisis Regresi Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) -3.840 3.072 -1.250 .213 OnTheJobTraining .260 .059 .353 4.430 .000 LearningAchievement .276 .064 .315 4.335 .000 InformationAboutWorking/Job .331 .099 .232 3.343 .001 MotivationToWorking .099 .040 .124 2.444 .016 a. Dependent Variable: WorkReadiness
Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Pada tabel 1 dapat diketahui bahwa hasil analisis regresi berganda adalah sebagai berikut: Y = -3,840 + 0,260 𝐱 𝟏 + 0,276 𝐱 𝟐 + 0,331 𝐱 𝟑 +  0,099 𝐱 𝟒 + e
Uji Hipotesis
Uji hipotesis dalam penelitian ini mengunkap tentang hasil uji signifikansi simultan (uji F), hasil uji  secara  parsial  (uji  t),  koefisien  determinasi  secara  simultan,  serta  koefisien  determinasi  secara parsial.

## Uji Signifikan Simultan (Uji F)
Uji signifikansi simultan menurut Ghozali (2011) digunakan untuk mengetahui pengaruh secara bersama-sama antara variabel bebas terhadap variabel terkait. Variabel bebas secara bersama-sama mempengaruhi variabel terkait, apabila hasil signifikan lebih  kecil dari 0,05. Hasil uji  signifikansi simultan terdapat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Signifikansi Simultan (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1274.453 4 318.613 63.432 .000 b Residual 678.089 135 5.023 Total 1952.543 139
Nilai  F  berdasarkan  tabel  2  di  atas  yaitu  sebesar  63,432  dan  nilai  signifikansinya  yaitu  0,000 artinya signifikansi 0,00 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa H 1 diterima, yaitu adanya pengaruh secara bersama-sama antara variabel on the job training, prestasi belajar , informasi tentang kerja , dan motivasi untuk kerja terhadap kesiapan kerja di SMK Negeri 1 Purbalingga.

## Uji Signifikan Parsial (Uji t)
Uji  signifikansi  secara  parsial  menurut  Ghozali  (2011)  berfungsi  untuk  mengetahui  besarnya pengaruh  variabel  bebas  secara  indiviual  dalam  menjelaskan  variabel  terikat.  Variabel  bebas dikatakan mempengaruhi secara individual terhadap variabel terkait, apabila hasil signifikansi lebih kecil dari 0,05. Tabel 3 berikut ini merupakan hasil uji signifikan parsial (Uji t).
Tabel 3. Hasil Uji Signifikan Parsial (Uji t)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -3.840 3.072 -1.250 .213 OnTheJobTraining .260 .059 .353 4.430 .000 LearningAchievement .276 .064 .315 4.335 .000 InformationAboutWorking/Job .331 .099 .232 3.343 .001 MotivationToWorking .099 .040 .124 2.444 .016 Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  variabel on  the  job  training (X 1 ) sebesar 0,000 > 0,05. Artinya, H 2 berbunyi “adanya pengaruh secara parsial antara variabel on the job training terhadap kesiapan kerja di SMK Negeri 1 Purbalingga” diterima .
Edisi Februari 2019, Vol. XVI  No. 1, ISSN 1412-1131, e-ISSN 2528-5750,  Hal. 49-58
Nilai signifikansi variabel prestasi belajar (X 2 ) yaitu sebesar 0,000 > 0,05. Hal ini berarti bahwa H 3 yang  berbunyi  “ada  pengaruh  secara  parsial  antara  variabel  prestasi  belajar terhadap  kesiapan kerja di SMK Negeri 1 Purbalingga” diterima .
Nilai  signifikansi variabel  informasi  kerja  (X 3 )  sebesar 0,001  >  0,05.  Artinya  bahwa  H 4 yang berbunyi “ada pengaruh secara parsial antara variabel  informasi kerja terhadap kesiapan kerja di SMK Negeri 1 Purbalingga” diterima .
Nilai signifikansi variabel motivasi kerja (X 4 ) yaitu sebesar 0,016 lebih kecil dari 0,05. Artinya H 5 yang berbunyi “ada pengaruh secara parsial antara variabel motivasi kerja terhadap kesiapan kerja di SMK Negeri 1 Purbalingga” diterima .

## Koefisien Determinasi Simultan (R 2 )
Pengujian  koefisien  determinasi  simultan  (R 2 )  bertujuan  untuk  mengetahui  jumlah  presentase sumbangan variabel bebas secara bersamaan berpengaruh terhadap variabel terikat (kesiapan kerja siswa). Tabel 4 berikut menunjukkan hasil dari uji koefisien determinasi secara simultan.
Tabel 4. Hasil R 2 atau Uji Koefisien Determinasi Simultan
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .808 a .653 .642 2.241

## Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Berdasarkan tabel 4 diperoleh R 2 sebesar 0,642 atau 64,2%. Hal ini berarti besarnya pengaruh variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  secara  bersama-sama  adalah  64,2%.  Jadi,  variabel  bebas secara bersama-sama berpengaruh sebesar 64,2% dan sisanya 35,8% merupakan variabel lain yang dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Koefisien Determinasi Parsial (r 2 )
Pengujian ini digunakan untuk mengetahui besarnya pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat secara individu atau parsial. Hasil uji koefisien determinasi parsial dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji Koefisien Determinasi Parsial (r 2 )
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial  Part 1  (Constant) -3.840 3.072 -1.250  .213 OnTheJobTraining .260 .059 .353 4.430  .000 .733 .356  .225 LearningAchievement .276 .064 .315 4.335  .000 .704 .350  .220 InformationAboutWorking/Job .331 .099 .232 3.343  .001 .653 .277  .170 MotivationToWorking .099 .040 .124 2.444  .016 .168 .206  .124
a. Dependent Variable: KesiapanKerja
Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Dari tabel 5 menunjukkan bahwa nilai partial variabel on the job training sebesar 0,356 atau 12,67%.  Nilai partial variabel  prestasi  belajar sebesar  0,350  atau  12,25%.  Nilai partial variabel informasi kerja sebesar 0,277 atau 7,67%. Sedangkan, nilai partial variabel motivasi kerja sebesar 0,206  atau  4,24%.  Berdasarkan  perhitungan  tersebut  dapat  diketahi  bahwa  variabel  yang  paling berpengaruh paling besar terhadap kesiapan kerja adalah variabel on the job training.

## Analisis Deskriptif Persentase
Analisis  deskriptif  persentase  digunakan  untuk  menjelaskan  kondisi  yang  ada  dalam  objek penelitian  serta  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  data  mengenai  variabel on  the  job  training, prestasi belajar , informasi kerja , dan motivasi kerja . Penelitian ini menggunakan rumus skala likert dengan skor terendah yang diberikan terhadap jawaban responden atas pernyataan peneliti adalah 1 dan skor tertinggi adalah 4.
OJT atau On the Job Training (X 1 )
Penilaian pada variabel OJT meliputi 4 indikator antara lain: persiapan, peniruan, pelaksanaan praktik, dan evaluasi. Distribusi jawaban responden dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6. Distribusi Jawaban Responden Variabel OJT No Indikator Nilai Indeks Indikator Nilai Indeks Variabel
1. Persiapan 79,69 80,88 2. Peniruan 79,38 3. Pelaksanaan Praktik 82,36 4. Evaluasi 82,10
Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Hasil dari tabel 6 menunjukkan bahwa nilai indeks pada variabel OJT secara keseluruhan sebesar 80,88. Nilai indeks yang didapatkan variabel OJT termasuk kriteria tinggi.

## Prestasi belajar (X
2 )
Indikator penilaian pada variabel prestasi belajar meliputi 3 indikator yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik. Hasil distribusi jawaban responden variabel prestasi belajar dapat disajikan pada tabel 7 berikut ini.
Tabel 7. Distribusi Jawaban Responden Variabel Prestasi belajar No Indikator Nilai Indeks Indikator Nilai Indeks Variabel 1. Ranah kognitif 80,49 81,26 2. Ranah afektif 81,43 3. Ranah Psikomotorik 81,88
Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Berdasarkan  tabel  7  dapat  dilihat  bahwa  variabel  prestasi  belajar mempunyai  nilai  indeks secara keseluruhan sebesar 81,26. Nilai indeks tersebut termasuk dalam kriteria tinggi.
Edisi Februari 2019, Vol. XVI  No. 1, ISSN 1412-1131, e-ISSN 2528-5750,  Hal. 49-58
Informasi tentang kerja (X 3 )
Indikator  dalam  penilaian  variabel  informasi  tentang  kerja  meliputi  2  (dua)  indikator  yaitu informasi kuantitatif dan informasi kualitatif. Data distribusi jawaban responden variabel informasi kerja terdapat pada tabel 8.
Tabel 9. Distribusi Jawaban Responden Variabel Informasi Kerja No Indikator Nilai Indeks Indikator Nilai Indeks Variabel 1. Informasi Kuantitatif 84,38 83,73 2. Informasi Kualitatif 83,03 Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Berdasarkan tabel 9 diketahui bahwa variabel informasi kerja memiliki nilai indeks sebesar 83,73. Nilai indeks tersebut termasuk dalam kriteria tinggi.

## Motivasi untuk kerja (X 4 )
Indikator dari variabel motivasi untuk kerja terdiri dari 4 (empat) indikator, antara lain: adanya minat dan keinginan untuk kerja, memiliki harapan dan impian untuk berkarir, adanya dorongan atau desakan dan didukun oleh kondisi lingkungan sekitar, dan kebutuhan akan penghormatan atas dirinya sendiri. Tabel 9 berikut ini adalah hasil analisis deskriptif pada variabel motivasi untuk kerja.
Tabel 9. Distribusi Jawaban Responden Variabel Motivasi untuk kerja No Indikator Nilai Indeks Indikator Nilai Indeks Variabel 1. Adanya minat dan keinginan untuk kerja 86,65 86,60 2. Memiliki harapan dan impian untuk berkarir 85,98 3. Adanya dorongan atau desakan dan didukun oleh kondisi lingkungan sekitar 83,71 4. Kebutuhan akan penghormatan atas dirinya sendiri 90,04 Sumber: Data penelitian yang diolah, 2018
Dari tabel 9 dapat diketahui bahwa variabel motivasi kerja memiliki nilai indeks sebesar 86,60 secara keseluruhan. Nilai indeks tersebut tergolong dalam kriteria tinggi.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa OJT , prestasi belajar , informasi tentang kerja , dan motivasi  untuk  kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja siswa.  Hal  ini didasari  oleh  hasil  uji  signifikan  secara  simultan  (hasil  uji  F)  yang  menunjukkan  tingkat  angka signifikansi yaitu sebesar 0,000 kurang dari 0,05. Artinya H 1 diterima. Secara keseluruhan variabel bebas  berpengaruh  sebesar  64,2%  terhadap  variabel  terikat,  sedangkan  sisa  lainnya  yaitu  sebesar 35,8% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti oleh peneliti.
Secara parsial, dari masing-masing variabel bebas memberikan pengaruh terhadap kesiapan kerja siswa berdasarkan alat analisis SPSS for Win d ows Release 23 menunjukkan bahwa hasil uji t sebagai berikut:
1. Hasil  uji  signifikansi  secara  parsial  atau  ujt  pada  variabel  OJT terhadap  kesiapan  kerja  siswa mempunyai  jumlah  t  hitung  sebesar  4,43  dan  taraf  signifikansi  sebesar  0,000.  Artinya,  nilai signifikansi variabel X1 lebih kecil daripada 0,05 maka H2: Adanya pengaruh antara on the job training terhadap kesiapan kerja diterima. Secara parsial, pengaruh variabel on the job training terhadap kesiapan kerja yaitu sebesar 12,67% (dilihat dari nilai Correlations Partial ). Diperkuat oleh  Slameto  mengungkapkan  bahwa  pengalaman  kerja  memang  memiliki  pengaruh  positif terhadap kesiapan untuk bekerja (Slameto, 2010). Senada dengan Yulianti bahwa kesiapan kerja dipengaruhi secara positif oleh praktik kerja lapangan (Yulianti, 2015).
2. Berdasarkan hasil uji hipotesis partial (uji t) antara variabel  prestasi belajar terhadap kesiapan kerja memiliki nilai t hitung sebesar 4,335 dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Artinya bahwa nilai signifikansi 0,00 < 0,05, maka H 3 : Adanya pengaruh prestasi belajar terhadap kesiapan kerja diterima . Secara parsial, pengaruh variabel prestasi belajar terhadap kesiapan kerja yaitu sebesar 12,25%.  Sejalan  dengan  penelitian  Kurniati  menyatakan  bahwa  prestasi  belajar mempunyai pengaruh positif dan signifikansi terhadap kesiapan kerja (Kurniati, 2015) . Pada variabel ini, nilai indeks terendah terletak pada indikator ranah afektif (81,43%) dengan item pernyataan terendah yaitu sebesar 76,79 yang berbunyi “Saya merasa percaya diri dan tidak gugup ketika berbicara di depan umum”.
3. Berdasarkan hasil uji hipotesis partial (uji t) antara variabel  informasi kerja terhadap kesiapan kerja memiliki nilai t hitung sebesar 3,34 dan nilai signifikansi sebesar 0,001. Artinya bahwa nilai signifikansi  0,00  <  0,05,  maka  H 4 :  Adanya  pengaruh  informasi  kerja terhadap  kesiapan  kerja diterima . Secara parsial, pengaruh variabel informasi kerja terhadap kesiapan kerja yaitu sebesar 7,67%.  Sejalan  dengan  penelitian  Fitriyaningsih  mengatakan  bahwa  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi kesiapan kerja adalah adanya informasi tentang pekerjaan (Fitriyaningsih, 2017). Pada variabel ini, nilai indeks terendah terletak pada indikator informasi kualitatif (83,08%), yaitu terdapat  pada  item  46  sebesar  81,96%  yang  berbunyi  “Saya  memperhatikan  persyaratan  yang ditentukan dalam informasi pekerjaan”.
4. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis partial (uji  t)  antara  variabel  motivasi  kerja terhadap  kesiapan kerja memiliki nilai t hitung sebesar 2,44 dan nilai signifikansi sebesar 0,016. Artinya bahwa nilai signifikansi 0,016 < 0,05, maka H 5 : Adanya motivasi kerja terhadap kesiapan kerja diterima . Secara parsial, pengaruh variabel  motivasi kerja terhadap kesiapan kerja yaitu sebesar 4,24%. Seirama dengan penelitian Sukardi menyatakan bahwa motivasi untuk bekerja merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap kesiapan kerja (Sukardi, 1989) . Diperkuat oleh Wulandari mengungkapkan  motivasi  untuk  kerja  mempengaruhi  secara  positif  dan  signifikan  terhadap kesiapan kerja (Prajanti, 2017) . Pada variabel  ini, nilai indeks terendah  terletak pada indikator indikator  dorongan  dan  kondisi  lingkungan  (83,71%)  dengan  item  pernyataan  terendah  yaitu sebesar 81,96% terdapat pada item 58 yang berbunyi “Saya ingin bekerja agar dapat menerapkan keterampilan yang saya miliki”.

## KESIMPULAN
Dari hasil dan pembahasan penelitian di atas, maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:  1)  Adanya  pengaruh  secara  simultan  antara  variabel on  the  job  training, prestasi  belajar , informasi  tentang  kerja , dan  motivasi  untuk  kerja terhadap  kesiapan  kerja  siswa  sebesar  64%;  2)
Edisi Februari 2019, Vol. XVI  No. 1, ISSN 1412-1131, e-ISSN 2528-5750,  Hal. 49-58
Secara parsial,  adanya  pengaruh antara  variabel on  the job  training terhadap  kesiapan kerja  siswa sebesar 13%; 3) Secara parsial, adanya pengaruh antara variabel prestasi belajar terhadap terhadap kesiapan  kerja  siswa  sebesar  12%;  4)  Secara  parsial,  adanya  pengaruh  antara  variabel  informasi tentang kerja terhadap terhadap kesiapan kerja siswa sebesar 8%; 5) Secara parsial, adanya pengaruh antara variabel motivasi untuk kerja terhadap terhadap kesiapan kerja siswa yaitu 4%.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriyaningsih,  N.  (2017).  Pengaruh  Persepsi  Siswa  Tentang  Kompetensi  Kejuruan,  Motivasi Memasuki  Dunia  Kerja  dan  Informasi  Dunia  Kerja  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  XII SMK Negeri 1 Kendal. Economic Education Analysis Journal , 3 , 1–12.
Ghozali, I. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hamalik, O. (2007). Manajemen  Pelatihan Ketenagakerjaan Pendekatan Terpadu Pengembangan Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Handayani,  U.  S.  (2015).  Pengaruh  Prestasi  Akademik  Mata  Diklat  Produktif  Akuntansi,  Praktik Kerja Industri, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Kesiapan Kerja Siswa  Kelas XII SMK N 1 Kebumen Program Keahlian Akuntansi Tahun Ajaran 2014/2015. Economic Education Analysis Journal , 4 , 864–875.
Kurniati,  U.  (2015).  Pengaruh  Praktik  Kerja  Industri,  Prestasi  Akademik,  dan  Motivasi  Kerja Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Jurusan Akuntansi Kelas XII SMK Negeri 1 Brebes Tahun Ajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal , 4 , 404–413.
Prajanti, A. K. W. dan S. D. W. (2017). Pengaruh Praktik Kerja Lapangan, Bimbingan Karir, dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  1  Karanganyar  di Kabupaten Kebumen. Economic Education Analysis Journal , 6 , 131–139.
Peraturan Pemerintah Nomor 490/U/1992 tentang Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan.
Slameto. (2010). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  ,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sukardi, K. D. (1989). Bimbingan Karir di Sekolah-sekolah . Jakarta: Balai Aksara dan Yudhistira.
Triani,  D.  (2016).  Pengaruh  Praktik  Kerja  Industri,  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Akuntansi,  dan Motivasi  Memasuki  Kerja  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  Akuntansi. Economic  Education Analysis Journal , 5 , 849–859.
Uno, B. H. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Yamsih,  U.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  Kerja,  Bimbingan  Karier,  dan  Prestasi  Belaja  Akuntansi Terhadap Kesiapan Keja. Economic Education Analysis Journal , 5 , 1010–1019.
Yulianti, I. (2015). Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri, Motivasi Memasuki Dunia Kerja, dan  Kemampuan  Soft  Skills  Terhadap  Tingkat  Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  XII  Kompetensi
Keahlian Akuntansi Di SMK Negeri 2 Semarang Tahun Ajaran 2014/2015. Economic Education Analysis Journal , 4 , 389–403.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Ismiyati,  S.Pd.,  M.  Pd.,  Kepala  SMK  Negeri  1 Purbalingga, dan semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

## PROFIL PENULIS
Peneliti 1  yaitu  Intan  Yunia Yusman merupakan  mahasiswa Universitas  Negeri  Semarang  dengan Program  Studi  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  angkatan  2014.  Peneliti  2  yaitu  Ismiyati merupakan  dosen  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  Universitas  Negeri  Semarang.  Peneliti  3 merupakan Mar’atus Sholikah, mahasiswa Universitas Negeri Semarang.