* Corresponding author.
Widya Wijayanti, Stefanus Christian Relmasira. (2019). Pengembangan Media PowerPoint IPA Untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Samirono. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 3 (2) pp. 77-83.

## Pengembangan  Media  PowerPoint  IPA  Untuk  Siswa  Kelas  IV SD Negeri Samirono
Widya Wijayanti 1* , Stefanus Christian Relmasira 2
12 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Research  and  Development  yang menghasilkan media  berupa media pembelajaran berbasis teknologi terutama media PowerPoint  IPA  untuk  siswa  kelas  IV.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  kebutuhan sekolah,  meningkatkan  ketertarikan  dan  menghasilkan  media  PowerPoint  untuk peserta  didik  yang  layak.  Pengembangan  media  PowerPoint  dilakukan  dengan  3 langkah  pokok  yang  harus  dilakukan  yaitu  yang  Pertama,  studi  pendahuluan  untuk mengetahui  kebutuhan  Sekolah  Dasar  dan  pentingnya  media.  Kedua,  penyusunan draft produk memulai tahap pembuatan desain PowerPoint, validasi materi, validasi media. Ketiga,  uji coba produk untuk siswa kelas IV. Hasil penelitian ini berupa media pembelajaran  berbasis  Teknologi  terutama  PowerPoint  yang  berisi  materi  pendidikan  IPA  Subtema  2  yang  telah divalidasi  oleh  ahli  media,  ahli  materi,  dan  dinyatakan  layak.  Media  PowerPoint  telah  diuji  cobakan  kepada  siswa Sekolah  Dasar  dan  siswa  mampu  memahami  materi  IPA  tentang  Selalu  Menghemat  Energi.  Pada  tujuan Pengembangan  Media  PowerPoint  IPA  menggunakan  model  AADIE  untuk  mengetahuo  seberapa  tinggi  validasi produk model oleh ahli. Valdasi materi pembelajaran oleh ahli materi diperoleh sebesar 75,5% dengan kategori tinggi dan validasi media pembelajaran oleh ahli media diperoleh sebesar 46,25% dengan kategori tinggi. Selain mengetahui seberapa tinggi validasi ahli juga untuk melihat apakah media PowerPoint dapat menarik siswa dalam pembelajaran menggunakan teknologi.

## PENDAHULUAN
Menurut (Susanto, 2013), menjelaskan bahwa pada dasarnya pembelajaran adalah sebuah proses atau  tindakan  yang  dirancang  untuk  memudahkan  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensi  yang dimiliki  secara  maksimal.  Pada  pembelajaran  dikelas  tidak  semata-mata  guru  melaksanakan pembelajaran  namun  juga  harus  memiliki  tanggungjawab  yang  dapat  membantu  peserta  didik  dalam mengkondisikan kelas, peserta didik, bagaimana mengaplikasikan materi pelajaran itu sendiri, dan media yang  akan  digunakan  untuk  pembelajaran  itu  sendiri  sangat  berpengaruh.  Media  pembelajaran  juga memiliki  peran  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Menurut  (Sanjaya,  2010),  media  bukan  hanya  alat perantara seperti TV, radio, slide, bahkan cetakan, akan tetapi meliputi seseorang sebagai sumber belajar yang  dikondisikan  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan  wawasan  mengubah  sikap  seseorang  serta menambah  keterampilan.  Media  pembelajaran  adalah  salah  satu  media  alternatif  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Dalam  setiap  pengembagan  produk  tentunya  akan  ada  kesulitan  atau  kendala terutama pada guru, kendala yang dialami guru dalam pembuatan dan penggunaan media pembelajaran PowerPoint adalah  editing  video agar sesuai kebutuhan PowerPoint, input Hyperlink, sarana prasarana yang  tidak  berfungsi  dengan  baik,  pemilihan  gambar  dan  animasi  yang  sesuai  materi  relative  lama, menurut (Jannah, 2017)

## Keywords:
Pengembangan, uji coba, validasi, media, PowerPoint, teknologi
Menurut  (Maria  Resti  Andriani,  2016)  pembelajaran  menggunakan  media  PowerPoint  ini dirancang untuk pembelajaran yang interaktif, dimana dalam media presentasi PowerPoint dirancang dan dilengkapi  dengan  alat  pengontrol  yang  dapat  dioperasikan  oleh  pengguna  sehingga  penggunaan  dapat memilih  apa  yang  dikehendaki  untuk  petunjuk  penggunaan,  materi,  dan  soal  latihan.  Perkembangan teknologi sangat penting dalam mendukung proses pembelajaran. Salah satu media pembelajaran adalah Microsoft  PowerPoint.  Menurut  (Sanaky,  2013)  menjelaskan  bahwa  media  PowerPoint  adalah  program aplikasi  presentasi  yang  merupakan  salah  satu  program  aplikasi  dibawah  Mircosoft  Office  Program komputer dan tampilan ke layar menggunakan bantuan LCD proyektor. Di Sekolah Dasar (SD) teknologi juga diperlukan karena akan menunjang kulitas sekolah itu sendiri. Secara garis besar kebutuhan SD akan media  interaktif  adanya  perkembangan  teknologi  didunia  pendidikan  sehingga  peserta  didik  dan  guru dapat belajar dengan secara efisien, dapat juga meningkatkan hasil belajar siswa, dan meningkatkan mutu pada sekolah.
Pada  mata  pelajaran  IPA  memiliki  fungsi  yang  dijelaskan  dalam  Sumaji  (2006),  antara  lain: 1)Memberikan  bekal  pengetahuan  dasar,  baik  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  maupun menerapkan  di  kehidupan  sehari-hari,  2)Mengembangkan  keterampilan,  dalam  memperoleh, mengembangkan  konsep-konsep  IPA,  3)Menanamkan  sikap  ilmiah  dan  melatih  siswa  memggunakan metode  ilmiah,  4)Menyadarkan  siswa  akan  alam  dan  segala  seindahnya,  5)Memupuk  daya  kreatif  dan inovatif  siswa,  6)Memahami  gagasan  atau  informasi  baru  dalam  nidang  IPTEK  (Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi),  7)Mengembangkan minat siswa terhadap IPA.  Dengan ini IPA bertujuan untuk memberikan pengalaman  serta  ilmu  dengan  cara  menjelajahi  dan  memahami  alam  sekitar  secara  ilmiah.  Dengan adanya  mata  pelajaran  IPA  siswa  dapat  belajar  tentang  dunia  sains.  Siswa  juga  dapat  menerapkan kedalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan wawancara dengan guru kelas IV SD Negeri Samirono dan obeservasi dengan peserta didik yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang penelitian yang akan dilakukan. Kebanyakkan metode yang digunakan dalam pembelajaran sampai sekarang adalah ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan problem solving. Guru  cenderung  menggunakan media pembelajaran yang nyata misal, jika sedang mempelajari  tumbuhan  guru  membawa  tanaman.  Sedangkan  media  yang  digunakan  lebih  kepada  buku paket,  buku  pendamping,  dan  lingkungan.  Alat  atau  media  pembelajaran  yang  kurang  lengkap  menjadi salah  satu  kendala  ketika  dilakukannya  proses  belajar  mengajar.  Namun,  membuat  siswa  menjadi berkembang  dari  hasil  belajar  siswa  yang  meningkat.  Untuk  pengenalan  teknologi  kepada  siswa  masih belum sepenuhnya dilakukan dipembelajaran. Pada kesimpulannya guru belum menggunakan teknologi atau media yang berhubungan dengan teknologi untuk proses belajar mengajar terutama dikelas IV.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  dan  pengembangan  memiliki  langkah-langkah,  seperti  yang  dikemukan  oleh Sugiyono  (2013),  dengan  langkah-langkah  penelitian  dan  pengembangan  antara  lain  yaitu:  1).  Potensi masalah,  2).  Pengumpulan  data,  3).  Desain  produk,  4).  Validasi  desain,  5).  Revisi  desain,  6).  Uji  coba produk, 7). Revisi produk, 8). Uji coba pemakaian, 9). Revisi produk, dan 10). Produksi. Selain penggunaan pengembangan Research and Development (R&D), penelitian juga menggunakan metode AADIE dimana ada 5 tahap, yaitu (1). Analysis (analisis), (2). Design (perancangan), (3). Development (pengembangan), (4).  Implementation  (implementasi),  (5).  Evaluation  (evaluasi)  menurut  Endang  Mulyatiningsih  (2012). Subjek penelitian ini adalah  siswa kelas IV SD Negeri Samirono yang berjumlah  30 siswa, jumlah  siswa laki-laki 12 dan jumlah siswa perempuan 18 siswa. Penelitian ini dilakukan selama bulan Desember 2018 sampai  Februari  tahun  2019  di  SD  Negeri  Samirono  dan  SD  Wates  2  Getasan.  Penelitian  ini  dilakukan dengan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  Pre  test  dan  Post  test.  Teknik  ini  digunakan untuk mengetahui ketertarikan siswa pada media pembelajaran yang  berbasis  teknologi terutama pada media  PowerPoint.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  Pre  test  dimana menggunakan angket sebelum dilakukannya Post test untuk mengetahui ketertarikan siswa pada media pembelajaran. sedangkan teknik pengumpulan data post test dilakukan menggunakan angket dan evaluasi soal sesuai materi untuk menganalisis data berupa hasil obeservasi guru dan siswa. Data yang diperoleh dalam  penelitian  ini  berupa:  1).  Data  hasil  obeservasi  siswa,  2).  Data  hasil  studi  pendahuluan  guru,  3). Data  hasil  Pre  test  dan  Post  test  pada  penelitian  ini  adalah  ketuntasan  siswa  60%  dari  jumlah  seluruh siswa.

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Dalam  peningkatan  kualitas  belajar  saat  ini  didukung  adanya  sarana  dan  prasarana  sebagai penunjang. Menurut (Novetasari, 2013),  keberhasilan pembelajaran sangat mempengaruhi kelengkapan sarana  atau  media  yang  digunakan  sebab  semakin  bervariasi  media  yang  digunakan  pesan  atau  materi pembelajaran  akan  semakin  optimal  diterima  peserta  didik.  Hal  ini  disebabkan  variasi  dan  keragaman modalitas  belajar  siswa  bisa  terakomondasi  dan  media  yang  variatif  dalam  pembelajaran.  selain  untuk menunjang  hasil  belajar  juga  dapat  memberikan  pengalaman  yang  lebih  efektif  dari  segi  waktu  dan metode  yang  digunakan.  Pada  tahap  pemilihan  media  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar.  Media Pembelajaran  yang  dibuat  interaktif  berbasis  multimedia  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa, menurut (Rizki Arfiyani, 2015). Tidak hanya media yang digunakan namun strategi dalam penyampaian materi pada siswa diperlukan dengan begitu siswa akan termotivasi dan lebih meningkatkan hasil belajar. oleh  sebab itu pendidik harus mempunyai strategi untuk meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik agar tidak bosan dalam mengikuti proses belajar mengajar, menurut (Dwy Unggul Wibowo, 2018)
Pengembangan Media Interaktif PowerPoint IPA Untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Samirono sudah melaksanakan  penggunaan  Research  and  Development  (R&D)  dan  model  ADDIE  yang  mana  peneliti mengujikan  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi  terutama  PowerPoint,  untuk  mengetahui ketertarikan siswa pada materi dengan metode lain yang digunakan selain ceramah dan untuk mengukur kemampan  guru  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  PowerPoint.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk Pengembangan  Media  Interaktif  PowerPoint  IPA  Untuk  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Samirono,  dengan mengembangkan  dan  penggunaan  metode  Research  and  Development  (R&D)  dapat  diketahui  adanya langkah-langkah dalam Pengembangan Media Interaktif PowerPoint untuk peserta didik di Sekolah Dasar (SD),  untuk  mengetahui  kualitas  produk  pengembangan  media  ini,  dan  mengetahui  kefektifan pembelajaran IPA dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian ini akan menyajikan proses  Pengembangan  Media  Interaktif  PowerPoint  IPA  Untuk  Siswa  Kelas  IV  dengan  menggunakan metode Research and Development (R&D).
Pada tahap awal peneliti mendesain sebuah media yang akan diujikan namun sebelum produk yang berupa media tersebut dapat dikembangkan maka harus divalidasi oleh ahli materi dan ahli media. Revisi produk awal berdasarkan masukan atau saran dari ahli media dan ahli materi yang kemudian diterapkan pada  uji  coba  terbatas.  1  kali  uji  coba  terbatas  dilakukan  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Samirono berjumlah  18  dari  30  siswa.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  sebelumnya  bahwa  ketertarikan  siswa terhadap  media  interaktif  berbasis  teknologi  terutama  pada  penggunaan  PowerPoint.  Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh penulis sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disetujui  guru  dan  kepala  sekolah.  Dimulai  dari  kegiatan  pendahuluan  dengan  mengawali  berdoa  dan menyampaikan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai  siswa  setelah  melakukan  proses  pembelajaran. Selanjutnya guru meminta siswa mengamati energi disekitar lingkungan kelas/sekolah, kemuadian guru mengajukan pertanyaan bagaimana peranan listrik dan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari, apa saja contoh macam-macam sumber energi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media PowerPoint IPA, penelitian ini menggunakan langkah-langkah pengembangan AADIE yang terdiri atas 5 tahap, yaitu (1). Analysis (analisis), (2). Design (perancangan),  (3).  Development  (pengembangan),  (4).  Implementation  (implementasi),  (5).  Evaluation (evaluasi) menurut Endang Mulyatiningsih (2012). Untuk mengetahui kualitas produk media PowerPoint , mengetahui  seberapa  efektif,  dan  mengetahui  seberapa  menarik  media  berbasis  teknologi  terutama media PowerPoint untuk siswa.
Dalam  melaksanakan  penelitian  ini  peneliti  pertama-tama  melakukan  observasi  lapangan  dengan mengobservasi  guru  ketika  mengajar  di  kelas  dengan  metode  ceramah.  Berdasarkan  hasil  studi pendahuluan  ada  beberapa  peserta  didik  yang  kurang  memahami  materi  dan  cenderung  tidak  tertarik dengan materi. Guru hanya melaksanakan dengan menggunakan metode ceramah tanpa ada alat peraga atau  media  untuk  menarik  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  perlu  dirancangnya  atau desain sebuah media yang berbasis teknologi terutama media PowerPoint untuk meningkatkan motivasi siswa dan menarik minta siswa dalam proses pembelajaran.
Tahap  kedua  yaitu,  peneliti  merancang  desain  media  Powerpoint  menggunakan  metode  AADIE yang dilengkapi dengan teks, gambar yang menarik, animasi yang sesuai dengan materi, video yang dapat menjelaskan  lebih  dalam  tentang  materi.  Tahap  ketiga,  jika  media  PowerPoint  sudah  jadi  peneliti melakukan uji validasi oleh ahli desain. Selain ahli desain, peneliti juga melakukan uji validasi materi pada ahli  materi,  yang  selanjutnya  direvisi  sebelum  dilakukan  uji  coba  terbatas  di  SD  Negeri  Samirono. Berdasarkan revisi pada ahli media dan ahli materi media yang sudah direvisi dan direvisi sebagai contoh dibawah ini
Sebelum direvisi
Sesudah direvisi

## Gambar 1. Mengganti background

## Gambar 2. Perubahan Warna
Setelah uji coba terbatas dilakukan, peneliti merevisi produk tersebut dan menandakan produk tersebut  sudah  final  atau  selesai.  Pada  tahap  keempat,  dengan  pengembangan  materi  yang  ada  pada media  PowerPoint  membuat  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  pelajaran,  dan  meningkatkan  hasil belajar. Dengan begitu siswa dapat memperoleh pengetahuan lebih dalam, mengingat tematik menuntut siswa aktif dengan penggunaan tema yang disesuaikan dengan kehidupan nyata siswa. Selain itu dengan mengembangkan media PowerPoint menjadikan guru lebih mudah dalam menyampaikan materi kepada siswa dan lebih efetif dalam proses pembelajaran. Untuk tahap kelima yaitu evaluasi, perancangan media PowerPoint  harus  memastikan  masalah  yang  relevan  dengan  program,  misalnya  pelatihan  guru  pada penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  terutama  pada  PowerPoint,  kemudian  baru  akan terlihat apakah tujuan yang diinginkan terpenuhi.
Tujuan  Pengembangan  Media  PowerPoint  IPA  menggunakan  model  AADIE  untuk  mengetahuo seberapa tinggi validasi produk model oleh ahli. Valdasi materi pembelajaran oleh ahli materi diperoleh sebesar 75,5% dengan kategori tinggi dan validasi media pembelajaran oleh ahli media diperoleh sebesar 46,25% dengan kategori tinggi. Selain mengetahui seberapa tinggi validasi ahli juga untuk melihat apakah media  PowerPoint  dapat  menarik  siswa  dalam  pembelajaran  menggunakan  teknologi.  Pada  dasarnya pengembangan  media  PowerPoint  ini  baik  karena  memenuhi  standar  model  desain  pembelajaran  yang baik, dan mendapat respon posistif dari ahli, guru, maupun siswa. Sehingga sudah dapat digunakan oleh
Sebelum direvisi
Sesudah direvisi
guru  sebagai  pedoman  untuk  mengembangkan  media  PowerPoint  lainnya.  Namun  bila  diperbanyak sebaiknya dilakukan uji coba luas dan uji coba keefektifan model.
Berdasarkan tiga penelitian terdahulu menunjukkan model pembelajaran tematik diterima oleh guru dan layak digunakan. Penelitian ini menyumbang pengetahuan dalam pengembangan media berbasis teknonologi  terutama  media  PowerPoint  memberikan  pengetahuan  dalam  pentingnya  media  teknologi untuk menunjang proses pembelajaran. berdasarkan penelitian terdahulu juga mendukung penelitian ini terbukti bahwa model tematik integratif yang dikembangkan semuanya cocok dan layak digunakan dalam proses  pembelajaran  di  kelas  tinggi,  sehingga  dapat  dikatakan  media  PowerPoint  memang  tepat diterapkan dalam pembelajaran di Sekolah Dasar.
Media  pengembangan  PowerPoint  memiliki  tujuan  lain  yang  dapat  dijadikan  pedoman  atau contoh untuk gurru dalam merancang dan mengembangkan pemebalajaran Tematik yang digunakan guru untuk proses pembelajaran. pengembangan media PowerPoint dilengkapi dengan gambar, teks, dan video yang  menarik  siswa  dalam  belajar.  Yang  dapat  mendukung  guru  sebagai  media  pembelajaran  dikelas. Berdasarkan  pemaparan  model  media  pembelajaran  yang  baik  dapat  disimpulkan  bahwa  media PowerPoint memenuhi standar dan layak digunakan dalam pelaksanaan proses pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jika  dideskripsi  menjadi  persentase  data  sebelum  dan  sesudah  menggunaka  media  PowerPoint yang  dirangkum  pada  tabel  4.7  dibawah  ini.  penentuan  jumlah  kelas  menggunakan  rumus  Struges (Sugiyono, 2013) yaitu K=1+3,3 log n. K adalah kelas dan n adalah banyaknya data/siswa. Melalui rumus dapat diperoleh; K=1+3,3 log 30 K=1+3,3 1,48 K=1+4,884 =5,884 = 6 Diketahui  bahwa  skor  sebelum  dan  sesudah  dari  30  siswa  SD  Negeri  Samirono  memperoleh  51-56 terdapat  7  siswa  dengan  persentase  23%,  antara  57-61  terdapat  6  siswa  dengan  persentase  20,00%, antara  62-67  terdapat  8  siswa  dengan  persentase  26,70%,  antara  68-73  terdapat  6  siswa  dengan persentase 20%, antara 74-79 terdapat 2 siswa dengan persentase 6,70%, antara 80-85 terdapat 1 siswa dengan persentase 3,30%. Jika dikembangkan dengan gambar dalam bentuk diagram dapat dilihat pada gambar 3 berikut ini.

## Gambar 3. Diagram Skor Awal Siswa
Setelah dilakukan uji coba dengan menggunakan media PowerPoint ketertarikan siswa pada media berbasis teknologi skor antara 86-89 terdapat 6 siswa dengan persentase 20%, antara 90-93 terdapat 6 siswa dengan persentase 20%, antara 94-97 terdapat 7 siswa dengan persentase 23,30%, antara 98-101 terdapat 8 siswa dengan pesentase 26,70%, antara 102-105 terdapat 2 siswa dengan persentase 6,70%, antara  106-109  terdapat  1  siswa  dengan  persentase  3,30%.  Jika  dikembangkan  dengan  gambar  dalam bentuk diagram dapat dilihat pada gambar 4 berikut ini.
Gambar 4. Diagram Skor Akhir Siswa
Berdasarkan  observasi  dan  refleksi  tindakan  yang  telah  dilakukan,  pelaksanaan  tindakan pembelajaran pada pelajaran IPA dengan menggunakan media PowerPoint telah berjalan sesuai dengan yang diaharapkan. Pengembangan Media PowerPoint juga terbukti meningkatkan tertarikan siswa kelas IV SD Negeri Samirono pada media pembelajaran berbasis teknologi.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Prasetyo  ,  2012),  (Indriyanti, 2017), (Nurlatifah, 2013), (Mahnun, 2012), (Anik Ghufron, 2015), (Drs.Ahmad Syarifuddin, M.Pd.I, 2015) yang  membuktikan  bahwa  Pengembangan  Media  Interaktif  PowerPoint  IPA  Kelas  IV.  Penelitian  ini menyatakan bahwa dengan media pembelajaran berbasis teknologi terutama PowerPoint dapat menarik siswa dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  simpulkan  bahwa  pengembangan  dan penggunaan  media  berbasis  teknologi  terutama  media  PowerPoint  dapat  meningkatkan  ketertarikan siswa pada media pembelajaran bagi siswa kelas IV SD Negeri Samirono. Peningkatan keterarikan siswa pada media PowerPoint dapat dilihat dari pengisian angket sebelum dan sesudah uji coba terbatas. Pada pengisian angket menunjukkan adanya peningkatan ketertarikan serta dengan bukti adanya hasil belajar yang  baik,  dan  bukti  dengan  ketepatan  siswa  dalam  menjawab  soal  yang  diberikan  tanpa  guru  harus menjelaskan materi secara mendalam pada materi yang terkait.
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan,  peneliti  menyampaikan  saran  sebagai  berikut:  1) Penelitian ini telah menunjukan bahawa media PowerPoint layak digunakan dalam proses pembelajaran, salah satunya adalah memancing ketertarikan siswa dalam belajar. untuk itu peneliti berharap agar guru mampu menggunakan media PowerPoint atau media lain untuk mengajar di dalam kelas maupun diluar kelas untuk memberikan pengalaman yang baik untuk siswa. 2). Media PowerPoint dapat membantu guru dalam  menyampaikan  pesan  pembelajaran  kepada  siswa  dengan  baik  dan  efektif.  Oleh  sebab  itu, diharapkan supaya pihak sekolah dapat mendukung proses pembelajaran dengan memfasilitasi guru dan siswa  dengan  media  pembelajaran  yang  dibutuhkan  terutama  pada  media  teknologi.  3).    Dapat dikembangkan menuju tahap uji coba luas, sehingga terlihat lebih akurat perbedaannya. Lakukan tahap uji coba sampai ke beberapa SD dengan menggunakan kelas kontrol dan ekperimen. Kembangkan lebih dari satu subtema untuk memperoleh hasil yang lebih baik dan akurat.

## DAFTAR PUSTAKA
Anik Ghufron, N. (2015). Pengaruh Penggunaan Media PowerPoint Terhadap Minat dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan .
Drs.Ahmad  Syarifuddin,  M.Pd.I,  I.  (2015).  Pengaruh  Penerapan  Media  Slide  PowerPoint  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran IPADI Madrasah Ibtidaiyah 2 Palembang . Jurnal Raden Fatah.
Dwy Unggul Wibowo, K. (2018). Pengembangan Media Interaktif Kerangka Manusia Meggunakan Adobe Flash CS6 Untuk Kelas 5 SD . Jurnal Pigur, 20.
Indriyanti,  R.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  PowerPoint  Interaktif  Materi  Penyesuian Makhluk Hidup Terhadap Lingkungan Untuk Siswa Kelas V SD Negeri Depok 1.
Jannah,  N.  F.  (2017).  Evaluasi  Media  Pembelajaran  PowerPoint  Pada  Kurikulum  2013  Oleh  Guru  Mata Pelajaran Di SMP Negeri 2 Kudus. Unnes, 67.
Mahnun,  N.  (2012).  Media  Pembelajaran.  Kajian  Terhadap  Langkah-langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasinya Dalam Pembelajaran.
Maria  Resti  Andriani,  W.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  PowerPoint  Interaktif  Melalui Pendekatan  Saintifik  Untuk  Pembelajaran  Tematik  Inegratif  Siswa  Kelas  2  SDN  Bergas  Kidul  03 Kabupaten Semarang. Scholaria, 144.
Novetasari, F. (2013). Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Penggunaan Media PowerPoint IPA di Kelas 4 SDN 1 Ampel. Repository.
Nurlatifah,  A.  (2013).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  IPA  BERBASIS  MICROSOFT  OFFICE POWER POINT INTERAKTIF PADA SISWA.
Prasetyo  ,  S.  (2012).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Menggunakan  Microsoft  PowerPoint  2007 Dalam Pembelajaran IPA Di SD/MI.
Rizki Arfiyani, M. (2015). Pengimplementasian Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. ejournal.
Sanaky, H. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Sanjaya, W. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
sisdiknas.  (2003).  Undang-undang  Republik  Indonesia  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Jakarta:
Pemerintah Indonesia.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto,  A.  (2013).  Teori  Belajar  &  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Jakarta  :  Kencana  Prenada  Media Group.