Ristekdik (Jurnal Bimbingan dan Konseling) ISSN 2541-206X ( online ) Vol 4 , No.1 , 2019 hlm.51-54                                                                                          ISSN 2527-4244 (cetak)
APPLIED MODEL STUDY COOPERATIVE TYPE TPS (THINK-PAIR-SHARE) TO INCREASE INTERACTION STUDY OF STUDENT IN SMA NEGERI 8

## PADANGSIDIMPUAN

## Muhammad Darwis
Dosen Pend. Biologi, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan muhammad.darwis@um-tapsel.ac.id
Abstract : This  research  find  solution  to  increase  study  result  from  student class  XI  SMA  Negeri  8  Padangsidmpuan,  with  experiment  study  with applied cooperative type TPS (Think-Pair-Share) accurated,with experiment research.The goals from this research to know increase interaction and result study  of  student  is  teached  with  lecture  garrulous  and  applied  cooperative study  type  TPS  (Think-Pair-Share)  in  matery  to  class  XI  SMA  Negeri  8 Padangsidimpuan.  Research  do  to  student  class  XI  SMA  Negeri  8 Padangsidimpuan.  As  total  population  are  100  students,as  sample  80 students  is  class  XI-2  as  method  lecture  garrulous  study,class  X1-3  as method    study  cooperative  type  TPS  (Think-Pair-Share).Hipotesis  in  this research : applied study model cooperative type TPS (Think-Pair-Share) can increasing interaction result study in lesson to student class XI SMA Negeri 8 Padangsidmpuan. Instrument with test.Analysis with use trying test.Result of research that : average pre-test student is teached with using cooperative type TPS (Think-Pair-Share) before lesson is teached with using cooperative study type TPS (Think-Pair-Share) before lesson is teached is much 61,458 after  giving  lesson  get  average  result  of  study  (post-test)  79,5,get  increase average 18,1.Applied study with method lecture garrulous get average result study (post-test) totally 67,6 there is increase average totally 13,7.Result of observation  study  with  using  model  study  cooperative  type  TPS  (Think- Pair-Share).Interaction study is good (82,66).Applied study cooperative type TPS (Think-Pair-Share) can increase interaction study ,structure concept of plant to student class XI SMA Negeri 8 Padangsidimpuan.

## PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran direncanakan untuk mempermudah dan meningkatkan proses belajar mengajar.Proses belajar mengajar adalah  suatu  proses  untuk  mendapatkan  hasil belajar berupa pencapaian
tujuan pembelajaran.Tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai  siswa  tergantung  kemampuan  siswa mencapainya,bila  siswa  memiliki  kemampuan meraih  tujuan  tersebut,maka  dianggap  siswa berprestasi.
Untuk  memanfaatkan  dan  berbagi  solusi agar pembelajaran bisa membangkitkan
interaksi yang berimbas pada hasil belajar,maka dilakukan  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  TPS(  Think-Pair-Share)  pada salah  satu  materi  khususnya  pokok  bahasan struktur tumbuhan.
Pembelajaran kooperatif tipe TPS  (Think- Pair-Share)  adalah  tipe  dari  salah  satu pembelajaran kooperatif.Pembelajaran kooperatif  tipe  TPS(  Think-Pair-Share)  siswa dibagi  perkelompok  dan  jumlah  kelompok disesuaikan dengan jumlah pokok bahasan yang akan dibahas dengan anggota kelompok belajar heterogen.Pembelajaran kooperatif tipe TPS(  Think-Pair-Share)  memiliki  kelebihan-
kelebihan,yaitu  mengajak  siswa  lebih  aktif belajar,mampu mengajarkan siswa lebih kreatif dan  tanggap  terhadap  permasalahan,selain  itu juga  dapat  mengajak  siswa  bertanggung  jawab dan memupuk sikap saling mneghargai pendapat orang lain.
1.2. Identifikasi Masalah Sesuai dengan latar belakang masalah,maka perlu adanya identifikasi
masalah.Hasil  identifikasi  masalah  pada  lokasi penelitian sebagai berikut:
1.Hasil belajar rendah
2.Kurangnya sosialitas yang dapat menunjang pnguasaan materi
3.Interaksi belajar siswa rendah

## 1.3 Batasan Masalah
Agar  tidak  terjadi  kerancuandan  luasnya ruang  lingkup  pembahasan  maka  penelitian  ini membatasi permasalahan yang diteliti yaitu:
1.Penerapan model pembelajaran
kooperatif  tipe  TPS(  Think-Pair-Share) hanya  diterapkan  pada  mata  pelajaran konsep struktur tumbuhan. 2.Objek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI
IPA SMA Negeri 8 Padangsidimpuan
3.Hasil penelitian hanya menyoroti interaksi  belajar siswa  pada  saat  proses belajar mengajar konsep struktur tumbuhan  yang  diterapkan  denegn menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TPS( Think-Pair-Share). 1.4 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah,maka penelitian ini merumuskan masalah sebagai berikut:
1. Apakah  ada  perbedaan  peningkatan interaksi  belajar  pada  konsep  struktur tumbuhan  dengan  menerapkan  model pembelajaran kooperatif tipe TPS(  Think-Pair-Share)  pada  siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Padangsidimpuan.?
2. Bagaimana    perbedaan  peningkatan interaksi  belajar  pada  konsep  struktur tumbuhan  dengan  menerapkan  model pembelajaran kooperatif tipe TPS(  Think-Pair-Share)  pada  siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Padangsidimpuan.?

## 1.5.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah,maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1.Untuk mengetahui apakah ada perbedaan peningkatan interaksi belajar pada  konsep  struktur  tumbuhan  dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe  TPS(  Think-Pair-Share) pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Padangsidimpuan. 2.Untuk mengetahui bagaimana perbedaan peningkatan interaksi belajar pada  konsep  struktur  tumbuhan  dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe  TPS(  Think-Pair-Share) pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Padangsidimpuan.?

## 1.6 Manfaat Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah diteliti penelitian ini berguna: 1.Guru a.sebagai solusi permasalahan pembelajaran b.Mengembangkan kemampuan menggali pembelajaran ilmu pengetahuan c.Sebagai pelaksana/penerapan keterampilan belajar dalam pengajaran IPA. 2.Siswa:  sebagai  usaha  meningkatkan interaksi  pada  pembelajaran  melalui  model pembelajaran  kooperatif tipe TPS( Think-Pair- Share).
3.Sekolah : sebagai bahan masukan untuk perbaikan pembelajaran di kelas.
4.Si  peneliti  :  penelitian  ini  memberikan pengalaman langsung kepada si peneliti sebagai calon guru untuk mengembangkan  pembelajaran  yang inovatif serta penerapan di sekolah.

## METODE

## 2.1 Populasi Penelitian
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian.Apabila  setiap  orang  ingin  meneliti semua  elemen  yang  ada  dalam  wilayah penelitian,maka penelitiannya merupakan penelitian populasi.
(Suharsimi Arikunto,2006:102)
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  8
Padangsidimpuan.  berjumlah  3  ruangan,yaitu XI  IPA-1  sebanyak  30  orang,kelas  XI  IPA-2 sebanyak 40 orang,kelas XI IPA-3 sebanyak 40 orang  siswa.Jelasnya  seperti  pada  tabel  berikut ini:
Tabel I Populasi Penelitian No Kelas Jumlah 1 XI IPA -1 30 2 XI IPA -2 40 3 XI IPA -3 40 Jumlah 110

## 2.2   Sampel Penelitian
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil populasi  yang  diteliti.Dikatakan  penelitian sampel apabila kita bermaksud menggenerasikan adalah menyangkut
kesimpulan  peneliti  sebagai  sesuatu  yang berlaku pada populasi.
(Ali Muhammad,2009;102)
Masalah  sampling  dalam  penelitian  sangat penting  dan  sangat  pelik.Hal  ini  disebabkan karena sample hanya sebagian saja dari seluruh objek yang seharusnya diteliti,sedangkan dalam menarik  kesimpulan  penelitian  dasar  yang digunakan hanya sebagian saja dari keseluruhan objek tersebut,padahal kesimpulan yang diperoleh  dari  hasil  penelitian  terhadap  sampel berlaku bagi seluruh populasi.
(Suharsimi Arikunto,2006;102) Dalam penelitian ini teknik yang digunakan adalah: 3.1  Tes,pada  penelitian  ini  juga  diadakan tes  untuk  mengukur  hasil  belajar siswa sesuai indikator yang dituntut. 3.2 Observasi,digunakan untuk mengumpulkan  data  tentang  proses interaksi siswa dalam proses pembelajaran  metode  pembelajaran kooperatif  tipe  TPS(  Think-Pair- Share) 3.3 Wawancara,lembar wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi  tentang  penerapan  metode pembelajaran kooperatif tipe TPS( Think-Pair-Share)
HASIL & PEMBAHASAN
Sebelum diberikan pengajaran yang berbeda  kepada  kedua  kelas  sampel  dari  kelas yang diajarkan dengan menggunakan penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe
TPS( Think-Pair-Share) diperoleh rata-rata pre- test sebesar 61,4 dengan standar deviasi sebesar 10,22.Selanjutnya  pada  akhir  pembelajaran setelah diberikan post-test siswa kelas menggunakan penerapan  metode pembelajaran kooperatif  tipe  TPS  sebesar  79,5  dengan standar  deviasi  sebesar  10,75  atau  dengan  kata lain  mengalami  peningkatan  rata-rata  sebesar 18,1.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,maka diperoleh beberapa kesimpulan,sebagai berikut: 1.Ada  peningkatan  interaksi  belajar  siswa dengan penerapan metode pembelajaran kooperatif  tipe  TPS(  Think-Pair-Share) dibandingkan dengan tanpa menggunakan  pembelajaran  kooperatif tipe  TPS(  Think-Pair-Share)  konsep struktur  tumbuhan  pada  siswa  kelas  XI SMA Negeri 8 Padangsidimpuan.
2.Hasil  interaksi  belajar  siswa  dalam pembelajarn  dengan  persentase  sebesar 82,66%  kelas  eksperimen  dan  di  kelas kontrol sebesar 73,33 sehingga pembelajaran kooperatif tipe TPS(Think-Pair-Share) lebih baik.

## SARAN
Berdasarkan  pembahasan  dan  kesimpulan yang telah dikemukakan,maka penulis mengajukan beberapa saran antara lain:
1.Bagi  guru  khususnya  guru  diharapkan untuk  dapat  menggunakan  sejumlah penerapan model pembelajaran
kooperatif  tipe  TPS(Think-Pair-Share) selama  proses  belajar  mengajar  dalam upaya membangkitkan
interaksi,motivasi,minat,dan  perhatian siswa  dalam  belajar  sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
2.Bagi  mahasiswa  calon  guru  diharapkan
54 R ISTEKDIK (Jurnal Bimbingan dan Konseling),4(1),2019,51-54
menerapkan penerapan model pembelajaran  kooperatif  tipe  TPS dalam  pembelajaran  sehingga  proses belajar mengajar menjadi lebih
bervariasi dan diharapkan dapat merancang  rencana  pembelajaran  yang sesuai  dengan  materi  yang  akan diajarkan,agar siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi,  (2003), prosedur penelitian  suatu  pendekatan , Jakarta : Rineka Cipta. Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan pembelajaran , Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.
Gulo,(2008), Strategi  belajar  mengajar ,
Jakarta : Grasindo.
Nasir,  Muhammad,  (1989, menjadi  guru profesional , Bandung : Remaja
Karya. Sudijono, Anas, (2005), Pengantar penelitian  ilmiah ,  Bandung  ;
Tarsito.