## EVALUASI HASIL BELAJAR KETERAMPILAN KOMPUTER BERBASIS KOMPETENSI
(STUDI KASUS KURSUS KOMPUTER PROGRAM APLIKASI DASAR DI LEMBAGA PENDIDIKAN KURSUS KHARISMA COLLEGE KECAMATAN CIRANJANG KABUPATEN CIANJUR)
Denden Ariz

## STKIP Siliwangi Bandung

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “Evaluasi  Hasil  Belajar  Keterampilan Komputer Berbasis Kompetensi (Studi Kasus Kursus Komputer Program  Aplikasi  Dasar  Di  Lembaga  Pendidikan  Kursus Kharisma  College  Kecamatan  Ciranjang  Kabupaten  Cianjur)”. Permasalahan  yang  menjadi  latar  belakang  penelitian  ini adalah  sebuah  kursus  yang  laku  pasar  jika  lulusannya dipandang  memiliki  kompetensi  sesuai  standar  yang ditetapkan. Kompetensi merupakan fungsi dari banyak variabel antara  lain  kemampuan  peserta  didik,  kemampuan  pendidik, fasilitas,  manajemen  dan  perkembangan  pengetahuan  ilmiah dan teknologi serta seni. Ruang lingkup pendidikan sangat luas, mulai  dari  masukan  (input),  proses  sampai  hasilnya  (output). Untuk  mengetahui  bahwa  proses  yang  kita  lakukan  itu  sesuai dengan  tujuannya  maka  harus  dilakukan  umpan  balik.  Salah satu bentuk umpan balik yang dilakukan adalah Evaluasi. Salah satu  lembaga  pendidikan  nonformal  yang  bergerak  dalam keterampilan  adalah  kursus  komputer  sebagai  salah  satu diantaranya  LPK  Kharisma  College.  lembaga  ini  telah meghasilkan  sejumlah  lulusan.  Bagaimana  lulusan  tersebut dilihat  dari  kompetensi  dipandang  perlu  untuk  dilakukan penelitian. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  deskriptif  kuantitatif  dengan  tujuan  memberikan gambaran  secara  lengkap  mengenai  evaluasi  hasil  belajar kursus  komputer  sesuai  kompetensi  yang  telah  ditetapkan. Agar  penelitian  dapat  lebih  terpusat  dan  terarah,  maka diperlukan  identifkasi  serta  perumusaan  masalah  yang diidentifikasi  menjadi  (1)  Mendeskripsikan  kondisi  obyektif proses  pembelajaran  keterampilan  komputer  di  Lembaga Pendidikan    Kursus    (LPK)  Kharisma  College.  (2) Mendeskripsikan hasil belajar yang dicapai dari segi proses dan
produk  yang  berkaitan  dengan  kadar  kompetensi  sesuai tidaknya dengan kompetensi yang ditetapkan.  (3) Mendeskripsikan beberapa faktor pendukung dan penghambat berlangsungnya penilaian pembelajaran keterampilan komputer.  Berdasarkan  data  yang  berhasil  dikumpulkan melalui teknik angket, wawancara, dan pengamatan, diperoleh kesimpulan  bahwa  sebagai  berikut    Lembaga    Pendidikan Kursus    (LPK)  Kharisma  College  telah  memberikan  peranan maksimal dalam mendidik dan melatih peserta kursus dengan keterampilan  komputer  standar  yang  diperlukan  oleh  dunia usaha pada umumnya. Proses pembelajaran dan pelatihan yang dilakukan pada Lembaga  Pendidikan  Kursus  (LPK) Kharisma College  pada  umumnya  berjalan  dengan  lancar  dan  tanpa hambatan yang berarti. Kompetensi kemampuan piranti lunak yang  termasuk  dalam  kelompok  pengolahan  kata  (Word Processing),  pengolahan  angka  (Excel  Processing),  dan pengolah presentasi yang dihasilkan tabel angket menunjukan bahwa peserta didik yang lancar atau benar antara 13-14 orang atau  81.25%-87.50%  dan  yang  kurang  lancar  atau  kurang benar  antara  2-3  orang  atau  12.50%-18.75%  berarti  hasil evaluasi  ini  menunjukan  pada  umumnya  masuk  ke  kategori baik. Aspek-aspek yang berpengaruh terhadap pembinaan dan pengembangan  keterampilan  peserta  didik  pada  dasarnya terletak  dari  dukungan  orangtua,  masyarakat  sekitar,  serta komponen  dunia  usaha.  Secara  umum  orangtua  dan masyarakat mendukung.
Kata kunci
:  Evaluasi  Hasil  Belajar  Keterampilan Komputer Berbasis Kompetensi Program Aplikasi Dasar

## A. PENDAHULUAN
Peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  diupayakan  melalui pendidikan yang berkualitas baik yang akan di lakukan di jalur  sekolah maupun luar sekolah, seperti  yang di atur dalam  Undang – Undang No. 20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  pada hakekatnya  bertujuan  untuk:  Mencerdaskan    kehidupan    bangsa    dan mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya  yaitu  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  yang Maha  Esa  dan  berbudi pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan  serta  sehat jasmani  dan  rohani.
Adapun  yang  di  maksud  dengan  Pendidikan  Luar  Sekolah  (  PLS  ) menurut  D.  Sudjana  (  2004  :  44  )  adalah  sebagai  berikut  :  Pendidikan Luar    Sekolah    adalah    setiap    usaha    pelayanan    pendidikan    di    luar sistem    sekolah,    berlangsung    seumur    hidup,    dijalankan    dengan sengaja,  teratur  dan  berencana  yang  bertujuan  untuk  mengaktualisasi potensi  manusia  sikap,  tindak  dan  karya  )  sehingga  dapat  terwujud manusia seutuhnya yang gemar belajar dan mampu meningkatkan taraf hidupnya.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  lembaga  pendidikan  luar  sekolah yang  menyelenggarakan    kegiatan    pendidikan    salah    satunya    yaitu kursus.    Pengertian  kursus  menurut  Roni  Artasasmita  (  1983  :  10  ) adalah:    Kursus  adalah  suatu  kegiatan  pendidikan  yang  di  lakukan dengan  sengaja,  terorganisir  dan    sistematik  untuk  memberikan  satu mata pelajaran atau rangkaian pelajaran tertentu kepada  orang  dewasa atau  remaja  tertentu  dalam  waktu  yang  relatif  singkat,  agar  mereka memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang  dapat  di manfaatkannya  untuk  mengembangkan  dirinya  dan  masyarakatnya. Sebuah  kursus  yang  laku  pasar  jika  lulusannya  dipandang  memiliki kompetensi sesuai standar yang ditetapkan.
Kompetensi  merupakan  fungsi  dari  banyak  variabel  antara  lain kemampuan  peserta  didik,  kemampuan  pendidik,  fasilitas,  manajemen dan perkembangan pengetahuan ilmiah dan teknologi serta seni. Ruang lingkup  pendidikan  sangat  luas,  mulai  dari  masukan  (input),  proses sampai  hasilnya  (output).  Untuk  mengetahui  bahwa  proses  yang  kita lakukan itu sesuai dengan tujuannya maka harus dilakukan umpan balik. Salah satu bentuk umpan balik yang dilakukan adalah Evaluasi.
Sistem  evaluasi  yang  dipergunakan  memegang  peranan  penting  dalam laporan lembaga pendidikan karena lewat laporan itulah orang tua akan mengetahui perkembangan anak-anak mereka setelah mengikuti proses pendidikan  di  lembaga  tempat  mereka  menitipkan  anaknya  untuk belajar.
Sehubungan  dengan  paparan  diatas  salah  satu  lembaga  pendidikan nonformal yang bergerak dalam keterampilan adalah kursus komputer sebagai salah satu diantaranya LPK Kharisma College. lembaga ini telah meghasilkan  sejumlah  lulusan.  Bagaimana  lulusan  tersebut  dilihat  dari kompetensi  dipandang  perlu  untuk  dilakukan  penelitian.  Hal  ini  yang
menarik untuk diteliti sebagai bahan kajian penulisan sebuah skripsi S- 1.
Agar penelitian ini dapat terfokus pada permasalahan yang akan diteliti, maka  masalah yang  akan  diteliti  dapat  diidentifikasi  dan  dibatasi  pada aspek-aspek  sebagai  berikut    terdapat  tanda-tanda  peminat  kursus keterampilan  komputer  selama  beberapa  tahun  terakhir  menghasilkan grafik  yang  meningkat,  terdapat  indikasi  jumlah  para  peserta  kursus keterampilan komputer yang drop out tidak menunjukan angka berarti, terdapat  indikasi  para  lulusan  keterampilan  komputer  dapat memanfaatkan hasil belajarnya dan laku bekerja.
Yang  menjadi  masalah  dalam  penelitian  ini  dirumuskan  dalam  bentuk pertanyaan  sebagai  berikut    :  “Apakah  pembelajaran  keterampilan komputer  telah  menghasilkan  hasil  yang  layak  sehingga  warga  belajar memiliki kompetensi yang memadai ?”
Tujuan  penelitian  adalah  menjawab  masalah  yang  dirumuskan  diatas yaitu  mendeskripsikan  kondisi  obyektif  proses  pembelajaran keterampilan  komputer  di  Lembaga    Pendidikan    Kursus    (LPK) Kharisma College, mendeskripsikan hasil belajar yang dicapai dari segi proses  dan  produk  yang  berkaitan  dengan  kadar  kompetensi  sesuai tidaknya  dengan  kompetensi  yang  ditetapkan,  mendeskripsikan beberapa faktor pendukung dan penghambat berlangsungnya penilaian pembelajaran keterampilan komputer.

## B. KAJIAN TEORI DAN METODE
Konsep  Pendidikan  Luar  Sekolah,  Pendidikan  Luar  Sekolah  (  PLS  ) menurut  D.  Sudjana  (  2004  :  44  )  adalah  sebagai  berikut  :  Pendidikan Luar    Sekolah    adalah    setiap    usaha    pelayanan    pendidikan    di    luar sistem    sekolah,    berlangsung    seumur    hidup,    dijalankan    dengan sengaja,  teratur  dan  berencana  yang  bertujuan  untuk  mengaktualisasi potensi  manusia  sikap,  tindak  dan  karya  )  sehingga  dapat  terwujud manusia seutuhnya yang gemar belajar dan mampu meningkatkan taraf hidupnya.
Lembaga    Pendidikan    Kursus    (LPK)  Kharisma  College    merupakan lembaga    pendidikan    non    formal    yang    menyelenggarakan  kursus komputer    dalam    upaya    peningkatan    keterampilan    warga masyarakat.  Program  pada  tingkat  dasar    yang    dilaksanakan    pada
kursus    komputer    yaitu    Program    Microsoft  Office    (Ms.    Word,  Ms. Excel, dan Ms.  Power Point).
Konsep  Kompetensi,  Menurut  Crunkilton  (1979  :  222)  dalam  Mulyasa, (2004  :  77)  mengemukakan  bahwa  kompetensi  ialah  sebagai penguasaan  terhadap  suatu  tugas,  keterampilan,  sikap  dan  apresiasi yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan.
Adapun beberapa indikator kompetensi yang berkaitan dengan lulusan komputer  adalah  Piranti  Lunak  Pengolahan  Kata  (Word  Processing), sebagai berikut  mengenali dan mengetahui berbagai piranti lunak yang termasuk  dalam  pengolah  kata,  membuat  dokumen,  membuat  naskah dengan format indentasi (format paragraf, bullets, numbering,  tabulasi), membuat naskah dengan format kolom, membuat naskah dengan format tabel,  membuat  naskah  surat  massal,  menggunakan  fitur,  mencetak dokumen.  Piranti Lunak  Pengolahan  Angka  (Excel  Processing), sebagai berikut    mengenal  dan  mengetahui  berbagai  piranti  lunak  yang termasuk  dalam  pengolah  angka,  membuat  lembar  kerja  dan mengetahui  bagian-bagian  lembar  kerja,  menggunakan  menu  bar  dan toolbar,  menggunakan  fungsi  format,  menggunakan  fungsi  operasi aritmatika,  menggunakan  fungsi  statistik,  menggunakan  fungsi  teks, tanggal  dan  waktu,  menggunakan  fungsi  logika,  menggunakan  fungsi pembacaan  tabel,  menggunakan  fungsi  pengurutan  dan  penyaringan data,  membuat  grafik,  mencetak  laporan.  Piranti  Lunak  Presentasi (Powerpoint  Processing),  sebagai  berikut    mengenal  dan  mengetahui berbagai  sofware  yang  termasuk  dalam  program  presentasi,  membuat slide presentasi, menggunakan fungsi menu dan toolbar, membuat slide dengan  tampilan  yang  berbeda,  membuat  dan  memodifikasi  teks  dan gambar pada slide, membuat animasi objek pada, slide transition, action button, dan penyajian presentasi, menampilkan dan mencetak slide.
Kursus  Keterampilan  Komputer  sebagai  Bentuk  Pembelajaran Pendidikan  Luar  Sekolah,  Belajar  sebagai  Hasil,  Gagne  (1970)  dalam Sudjana  D  (2010:  80),  dalam  bukunya  The  Conditions  of  Learning, mengemukakan  bahwa  belajar  itu  adalah  perubahan  disposisi  atau kemampuan  seseorang  yang  dicapai  melalui  upaya  orang  itu,  dan perubahan  itu  bukan  diperoleh  secara  langsung  dari  proses pertumbuhan  dirinya  secara  alamiah.  Dengan  pengertian  ini  belajar merupakan  upaya  yang  disengaja  oleh  seseorangan  yang  bertujuan untuk  mencapai  tujuan  belajar.  Belajar  sebagai  Proses,  Penelitian  ini bermaksud untuk memperoleh data empiris tentang implementasi hasil
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
penelitian  Evaluasi  Hasil  Belajar  Keterampilan  Komputer  Berbasis Kompetensi,  maka  untuk  mencapai  tujuan  tersebut  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  karena  pada  hakekatnya  ingin memahami  dan  mengungkapkan  secara  mendalam  bagaimana kontribusi pengelola program, pelaksana penyelenggaraan, dan peserta pelatihan  yang  memanfaatkan  hasil  penelitian.  Dengan  menggunakan beberapa teknik pengumpulan data.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kuantitatif  dengan  tujuan  memberikan  gambaran  secara  lengkap mengenai  evaluasi  hasil  belajar  kursus  komputer  sesuai  kompetensi yang telah ditetapkan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi  obyektif  proses  pembelajaran  keterampilan  komputer  di Lembaga    Pendidikan    Kursus    (LPK)  Kharisma  College  dari  hasil pengamatan/observasi dan wawancara dengan pimpinan kursus (Bapak Drs.  H.  Soleh  Permana)  dan  beberapa  orang  pendidik  maka  dapat disebutkan  sebagai  berikut    kurikukum  yang  digunakan  adalah kurikulum  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah.  kurikulum  ini  tidak sepenuhnya  digunakan,  artinya  program-program  yang  bersifat keterampilan dikembangkan dan diberi inovasi sesuai dengan tuntutan pasar,  tenaga  pendidik  yang  terlibat  pada  umumnya  berpengalaman dalam  bidang  pendidikan  komputer  meskipun  tidak  seluruhnya memuliki  kualifikasi  formal  pendidikan  teknologi  manajemen informatika  dan  komunikasi,  lembaga    pendidikan    kursus    (LPK) Kharisma  College  mengeluarkan  sertifikat  bagi  pesertanya  yang dilegitimasi  oleh  dinas  pendidikan  kabupaten  dan  dinas  tenaga  kerja dan  transmigrasi  kabupaten  yang  bersifat  terpadu,  jumlah  perangkat komputer  yang  ada  sebanyak  10  buah  dengan  spesifikasi  Pentium  IV yang ter-upgrade yang dapat disesuaikan dengan berbagai aplikasi dan semua  perangkat  komputer  tersebut  dapat  dioperasikan  dengan baik/dipakai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan pembelajaran, perlengkapan lain yang tersedia cukup baik, persentase rata-rata setiap tahun  jumlah  peserta  yang  lulus  dan  memperoleh  sertifikat  85  -  97  % dengan  jumlah  rombongan  belajar  setiap  tahun  berkisar  4  rombongan belajar dan jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar adalah 10  orang,  kegiatan  kursus  dilakukan  seminggu  3  kali/hari  dibagi  3 shift/giliran dari jam 08.00 – 10.00, 10.00 – 12.00 dan 13.00 – 15.00.
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
Hasil  belajar  yang  dicapai  dari  segi  proses  dan  produk  yang  berkaitan dengan  kadar  kompetensi  sesuai  tidaknya  dengan  kompetensi  yang ditetapkan.  Dari  Sisi  Proses,  Penampilan  pendidik dalam pembelajaran dari  hasil  pengamatan/observasi  dan  wawancara  maka  dapat disebutkan  sebagai  berikut    dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dan pelatihan  pendidik  memakai  metode  yang  bervariasi  dimulai  dengan menerangkan  teori/bahan  ajar  kepada  peserta  didik  kemudian  dalam praktek  peserta  didik  diberi  bimbingan  khusus  untuk  hal-hal  yang kurang  dipahami,  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dan  pelatihan pendidik  menerapkan  suasana  kondusif,  menyenangkan,  serius  tetapi santai  untuk  membuat  peserta  didik  dapat  menerima  pendidikan  dan pelatihan komputer tersebut sesuai dengan patokan-patokan yang telah ditentukan,  pendidik  melakukan  inovasi  dan  modifikasi  dalam pembelajaran supaya materi yang diberikan selalu dapat diterima oleh peserta  didik  dengan  baik  melalui  cara  berdiskusi  atau  bertanya langsung  kepada  peserta  kursus  tersebut,  pendidik  selalu  melakukan review  materi  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  dilakukan  atau dilanjutkan,  setiap  kompetensi  yang  telah  diberikan  oleh  pendidik  dan oleh peserta didik diterima serta diselesaikan prakteknya maka apabila waktu pembelajaran masih ada selalu diadakan test seperti kuis, dengan maksud  untuk  lebih  memantapkan  penalaran  peserta  didik  akan kompetensi yang telah mereka terima. Penampilan peserta didik dalam pembelajaran  dari  hasil  pengamatan/observasi  dan  wawancara  maka dapat  disebutkan  sebagai  berikut  motivasi  peserta  didik  dalam mengikuti pembelajaran komputer antara lain dalam mencari pekerjaan agar lebih mudah, ingin mengetahui lebih banyak tentang komputer, dan pekerjaan  lebih  mudah  dengan  komputer,  frekuensi  kehadiran  peserta didik    dalam  setiap  waktu  pembelajaran  sangat  baik  hampir  98  % frekuensi  kehadirannya,    kesungguhan  belajar  peserta  didik    dalam menerima  teori  dan  melaksanakan  praktek  komputer  sungguh  luar biasa  namun  dengan  keterbatasan  waktu  yang  membuat  mereka tersadar bahwa pembelajaran telah habis waktunya, ketekunan belajar peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran sangat baik itu terlihat dari  bahan  materi  yang  diberikan  selalu  dapat  dipraktekkan  selesai sebelum  waktu  pembelajaran  habis,  keuletan  belajar  peserta  didik dalam  kursus  komputer  ini  baik  sekali  itu  terbukti  apabila  ada  materi yang  sukar  mereka  hanya  satu  atau  dua  kali  saja  bertanya  kepada pendidik  selanjutnya  mereka  pelajari  sendiri  sesuai  kemampuannya. Dari Sisi Hasil, Data evaluasi hasil belajar kompetensi komputer melalui angket  berupa  test  yang  dilakukan  penilaiannya  oleh  pendidik  untuk soal  praktek.  Hasil  angket  selengkapnya  dapat  diidentifikasi  sebagai
berikut  kompetensi  piranti  lunak  yang  termasuk  dalam  pengolah  kata (Word  Processing),  kelompok  pengolah  angka  (Excel  Processing),  dan kelompok  program  presentasi.  Hasil  angket  menyebutkan  bahwa evaluasi  hasil  belajar  pada  kompetensi  pengolahan  kata  (Word Processing) lancar atau benar (81.25%-87.50%) dan kurang lancar atau kurang benar (12.50%-18.75%).
Beberapa faktor pendukung dan penghambat berlangsungnya penilaian pembelajaran keterampilan komputer dari hasil pengamatan/observasi dan  wawancara  maka  dapat  disebutkan  sebagai  berikut  lingkungan sekitar  memberikan  pengaruh  terhadap  kelangsungan  proses pembelajaran  yang  baik  dengan  membuat  suasana  pembelajaran  yang kondusif  dan  aman,  dukungan  orangtua  peserta  didik  terhadap pelaksanaan  pendidikan  anaknya  sangat  baik  dengan  indikator pembayaran  administrasi  lancar  dan  setiap  keinginan  pihak  lembaga untuk  berkomunikasi  langsung  ditanggapi  dengan  baik  dan  datang untuk menerima informasi tentang situasi kondisi anaknya yang di didik di lembaga kursus tersebut serta memberikan respon timbal balik yang bagus,  kesan  yang  diperoleh  dari  lulusan  yang  terserap  dunia  kerja dengan memberikan ajakan kepada para peserta didik yang akan lulus untuk  masuk  ke  perusahaannya  dimana  para  alumni  tersebut  bekerja dan  memberikan  informasi  lowongan  kerja  ditempatnya  bekerja,  para peserta  didik terbagi-bagi  ke  beberapa  kelompok  bagian  pembelajaran menjadikan penilaian tidak terfokus. Para peserta didik yang dievaluasi merasa  kurang  nyaman  dengan  situasi  kondisi  yang  terjadi  dalam evaluasi tersebut dikarenakan materi evaluasi hanya sebagian saja dari yang  diajarkan  dan  tidak  diberitahukan  terlebih  dahulu  sebelumnya akan  diadakan  evaluasi  tersebut  namun  sebagian  besar  mereka  para peserta didik mampu melaksanakan evalusia tersebut dengan baik dan lancar.

## Pembahasan
Pembahasan dari kompetensi kemampuan piranti lunak yang termasuk dalam  kelompok  pengolahan  kata  (Word  Processing),  kelompok pengolahan  angka  (Excel  Processing),  dan  kelompok  pengolah presentasi  yang  dihasilkan  tabel  angket  diatas  menunjukan  bahwa peserta didik yang lancar atau benar sebanyak antara 13-14 orang atau 81.25%-87.50%  dan  yang  kurang  lancar  atau  kurang  benar antara  2-3 orang atau 12.50%-18.75% berarti hasil evaluasi ini menunjukan pada umumnya  masuk  ke  kategori  baik.  Peserta  didik  mendapat  hasil tersebut  disebabkan  dan  didukung  oleh  diantaranya  sebagai  berikut
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
pendidik yang mempunyai kemampuan dan pengalaman yang lebih dari memadai  dalam  pengajaran  dan  pengolahan  komputer,  perangkat komputer  yang  memadai,  motivasi,  frekuensi  kehadiran,  kesungguhan, ketekunan,  keuletan  belajar  peserta  didik  pada  umumnya  baik, dukungan orangtua dan lingkungan yang sangat baik.
Data  di  atas,  sesuai  dengan  pendekatan  bahwa  keterlibatan  pendidik akan  efektif  apabila  ia  ikut  serta  secara  aktif  dalam  perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  (Sudjana  D,  154:  2010).  Dan  dengan pendekatan  bahwa  pendidik  diisyaratkan  memiliki  kemampuan membelajarkan  dan  memiliki  karakteristik  yang  dapat  mempengaruhi kemampuannya  dalam  berbagai  situasi  pembelajaran.  Kepribadian, pengalaman,  pengetahuan,  gaya  membelajarkan,  profesional,  kegigihan untuk  belajar  dan  kemauan  berubah,  percaya  diri,  keluwesan,  dan pribadi yang bertujuan. (Sudjana D, 242: 2006). Dan dengan teori  dari unsur-unsur belajar sebagai proses yang terdiri dari tujuan belajar yang ingin  dicapai,  motivasi,  hambatan,  stimulus  dari  lingkungan,  persepsi, dan  respon  peserta  didik.  (Sudjana  D,  86:  2010).  Jadi  data  yang diperoleh  dari  angket,  wawancara,  dan  observasi  yang  telah  dianalisis kemudian  dibahas  dengan  teori  yang  relevan  maka  dinyatakan  bahwa data tersebut mendukung (nyata) dan/atau terbukti.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  serta  analisis  data  hasil penelitian  yang  dilakukan  pada  Lembaga    Pendidikan    Kursus    (LPK) Kharisma  College  dapat  disusun  kesimpulan  sebagai  berikut  lembaga pendidikan  kursus  (lpk) kharisma college telah memberikan peranan maksimal  dalam  mendidik  dan  melatih  peserta  kursus  dengan keterampilan komputer standar yang diperlukan oleh dunia usaha pada umumnya. kurikulum yang digunakan mengacu kepada kurikulum yang disiapkan  oleh  direktorat  pembinaan  kursus  dan  kelembagaan,  dirjen pnfi,  kementerian  pendidikan  nasional,  proses  pembelajaran  dan pelatihan  yang  dilakukan  pada  lembaga    pendidikan    kursus    (LPK) Kharisma  College  pada  umumnya  berjalan  dengan  lancar  dan  tanpa hambatan  yang  berarti.  kelancaran  penyelenggaraan  dan  pelaksanaan pendidikan  kursus  ini  disebabkan  oleh  terorganisasinya  sistem  yang diciptakan  di  dalam  lingkungan  lembaga    pendidikan    kursus    (LPK) Kharisma College, kompetensi kemampuan piranti lunak yang termasuk dalam  kelompok  pengolahan  kata  (Word  Processing),  kelompok pengolahan  angka  (Excel  Processing),  dan  kelompok  pengolah
presentasi  yang  dihasilkan  tabel  angket  diatas  menunjukan  bahwa peserta didik yang lancar atau benar sebanyak antara 13-14 orang atau 81.25%-87.50%  dan  yang  kurang  lancar  atau  kurang  benar antara  2-3 orang atau 12.50%-18.75% berarti hasil evaluasi ini menunjukan pada umumnya  masuk  ke  kategori  baik.Aspek-aspek  yang  berpengaruh terhadap  pembinaan  dan  pengembangan  keterampilan  peserta  didik pada  dasarnya  terletak  dari  dukungan  orangtua,  masyarakat  sekitar, serta  komponen  dunia  usaha.  Secara  umum  orangtua  dan  masyarakat mendukung.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal.  (2009).  Evaluasi  Pembelajaran.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Arikunto,  Suharsimi.  (2009).  Dasar-dasar  evaluasi  pendidikan  Edisi Revisi.  Jakarta: PT Bumi Aksara.
________________.  (2010).  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik
Edisi   Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Direktorat  Pembinaan  Kursus  dan  Kelembagaan,  Ditjen  PNFI,
Kementerian  Pendidikan  Nasional.  (2009).  Kurikulum  Berbasis Kompetensi,   Komputer Aplikasi Perkantoran, Jakarta: Kemendiknas. PP No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Sudjana,  D.  (2006).  Evaluasi  Program  Pendidikan  Luar  Sekolah  untuk Pendidikan  Nonformal  dan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
_________. (2010). Program Nonformal Wawasan, Sejarah, Perkembangan, Filsafat  &  Teori  Pendukung,  serta  Asaa.  Bandung:  Falah Production.
_________.  (2010).  Sistem  dan  Manajemen  Pelatihan,  Teori  dan  Aplikasi Bandung: Falah Production.
_________.  (2010).  Strategi  Pembelajaran:  Pendidikan  Luar  Sekolah. Bandung: Falah Production..
_________.  (1995).  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung: Remaja
Rosda Karya.
Sugiyono.  (2002).  Metode  Penelitian  Kuantitaf  Kualitatif.  Bandung:
Alfabeta.
UU No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Widyantini,M.Si.  Dra.  Th.  (2009).  Statistika  SMP,  terbitan  Pusat Pengembangan
Dan  Pemberdayaan  Pendidik  Dan  Tenaga
Kependidikan Matematika,   Dirjen
Dikdasmen, Departemen Pendidikan Nasional, Yogyakarta, 2010 http://cianjurkab.go.id/Content_Nomor_Menu_24_3.html diakses tanggal 08 April 2013 jam 09.33 http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2288456-pengertian- evaluasi-hasil-belajar/#ixzz2LjKRsDu0  diakses  tanggal  23
Februari
2013 jam 20.52
http://maps.google.com/maps?q=ciranjang&psj=1&bav=on.2,or.r_qf.& bvm=b
v.46751780,d.bmk&biw=1024&bih=494&um=1&ie=UTF- 8&hl=id&sa=N&tab=wl  diakses  tanggal  tanggal  08  April  2013 jam   09.43 http://pusatbahasa.diknas.go.id/kbbi/  diakses  tanggal  21  Februari
2013 jam 14.33 http://rinerlis.blogspot.com/2011/12/pengertian-tujuan-dan-prinsip- penilaian.html diakses tanggal 23 februari 2013 jam 21.00 http://ulfiarahmi.wordpress.com/evaluasi-hasil-belajar/
diakses tanggal 23   Februari 2013 jam 20.20 http://www.abyfarhan.com/2011/12/penilaian-proses-dan-hasil- belajar.html#ixzz2LjGfVGTw    diakses  tanggal  23  Februari  2013 jam   20.37 http://www.ditpertais.net/swara/warta17-03.asp  diakses  tanggal  23
Februari 2013 jam 19.29
http://www.sarjanaku.com/2011/01/pelaporan-hasil-penilaian-
dan.html
diakses tanggal 23 Februari 2013 jam 19.35
http://www.sarjanaku.com/2011/04/kurikulum-berbasis- kompetensi.html
diakses tanggal 23 Februari 2013 jam 19.31