## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i3.1966
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PROSES PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI SMP NEGERI 1 KARAWANG TIMUR
Muhammad Agiel Dwi Putra 1 , Ajat Rukajat 2 , Khalid Ramdhani 3
Universitas Singaperbangsa Karawang muhammadagil291@gmail.com

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  decline  in  the  character  of  students  who  are  experiencing  moral decadence, for example, such as the number of promiscuity, using illegal drugs, students who often skip school,  bullying,  and  so  on.  Therefore,  to  deal  with  this  problem,  schools,  especially  in  learning Akidah Akhlak, have a big role in instilling Islamic religious values in students. This study used qualitative research methods. The location of this research is carried out in SMP Negeri 1 Karawang Timur.  Data  collection  techniques  used  in  this  study  are  using  observation,  interviews,  and documentation. The results of this study indicate that: (1) Akhlak teacher learning planning in an effort to build student character is by preparing a Akidah Akhlak learning plan, (2) In an effort to build  student  character  through  Akidah  Akhlak  learning  is  carried  out  in  accordance  with  the planned rules and regulations. determined in the Akidah Akhlak learning process, (3) Evaluation of Akidah  Akhlak  learning  is  usually  in  the  form  of  exams,  daily  tests,  UTS  and  UAS.  In  the delivery  of  learning  Akidah  Akhlak  in  the  formation  of  student  character  is  instilled  by  subject teachers and produces satisfactory results.
Keywords : School, Teacher Strategy, Student Discipline
Abstrak: Dekadensi  moral,  contohnya  seperti  banyaknya  pergaulan  bebas,  memakai  obat-obatan terlarang,  siswa  yang  sering  bolos  sekolah,  bullying,  dan  lain  sebagainya.  Maka  dari  itu  untuk menangani masalah ini sekolah khususnya dalam pembelajaran Akidah Akhlak memiliki peran yang besar dalam penanaman nilai-nilai agama islam terhadap peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Adapun lokasi dari penelitian ini yaitu dilaksanakan di SMP Negeri 1 Karawang  Timur.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan bahwa:  (1)  Perencanaan  pembelajaran  guru  Akidah  Akhlak  dalam  upaya  pembentukan  karakter siswa  adalah  dengan  cara  menyusun  rencana  pembelajaran  Akidah  Akhlak,  (2)  Dalam  upaya pembentukan  karakter  siswa  melalui  pembelajaran  Akidah  Akhlak  dilakukan  sesuai  dengan  tata tertib  yang  telah  direncanakan  dan  ditetapkan  pada  proses  pembelajaran  Akidah  Akhlak,  (3) Evaluasi pembelajaran Akidah Akhlak biasanya berupa ujian, ulangan harian, UTS dan UAS. Dalam penyampaian  pembelajaran  Akidah  Akhlak  dalam  pembentukan  karakter  siswa  ditanamkan  oleh guru mata pelajaran dan membuahkan hasil yang memuaskan
Kata Kunci : Sekolah, Strategi Guru, Kedisiplinan Santri

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  upaya  yang  dilaksanakan  dengan  keasadaran  guna mempersiapkan  peserta  didik  dengan  aktivitas  bimbingan,  pengajaran  ataupun  pelatihan untuk peranan dirinya pada masa mendatang. Melalui pemaparan tersebut, bisa dimengerti bahwasanya  pendidikan  yaitu  proses  individu  melakukan  pembinaan  perkembangan manusia dengan kesadaran dan sistematik.
Perkembangan  manusia  terhadap  pendidikan  karakter  yang  di  resmikan  dan dijadikan  sebagai  gerakan  nasional  pada  puncak  acara  Hari  Pendidikan  Nasional  20  Mei 2010  yang  direncanakan  oleh  Presiden  RI  Presiden  Susilo  Bambang  Yudoyono.  Latar belakang adanya pendidikan karakter ini adalah semakin terkikisnya atau semakin krisisnya karakter  bangsa  sebagai  bangsa  Indonesia  sekaligus  sebagai  upaya  pembangunan  manusia Indonesia  yang  berakhlak  budi  pekerti  yang  mulia.  Berdasarkan  hal  itu,  muncul  juga gagasan  tentang  cara  latar  belakang  dan  pentingnya  revolusi  mental  yang  dirancang  oleh pemerintahan Presiden Jokowi saat ini (Bambang Samsul Arifin, 2019: 3–4).
Lahirnya  pendidikan  karakter  dilembaga  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai komponen yang memiliki sifat yang mencakup perilaku, kebiasaan, kesukaan, kemampuan, bakat, potensi, nilai-nilai, dan paradigma pemikiran yang dimiliki oleh sekelompok manusia yang  mau  bersatu,  merasa  dirinya  berada  dalam  satu  kesatuan  dan  persaudaraan  agar mempunya nilai toleransi antar suku budaya ras agama dan bahasa, adat dan sejarah bangsa. Tujuan  dengan  adanya  nilai  yang  di  terapkan  pada  pendidikan  karakter  bangsa  mampu mewujudkan masyarakat yang mempunyai nilai-nilai yang religius (beriman, dan bertakwa), nasionalis (jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, demokrasi, cinta tanah air, gotong royong (peduli lingkungan, peduli sosial, dan bertanggung jawab) (Winarsih, 2022: 2–3).
Pendidikan karakter adalah upaya menanamkan nilai-nilai sosial dalam diri peserta didik. Artinya, nilai-nilai itu harus dialami dan dipilih secara bebas oleh peserta didik untuk kemudian  dihayati  dan  diterapkan  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari  sehingga  menjadi karakter  dan  identitas  bagi  diri  mereka  (Tim  Sanggar  Pendidikan  Grasindo,  2010:  3). Pendidikan karakter tidak terlepas dari peranan keluarga dalam pembentukan karakter anak. Oleh  karena  itu  sangatlah  penting  jika  salah  satu  fungsi  lembaga  pendidikan  mampu berperan  atas  jalanya  pendidikan  keluarga  di  lingkungan  peserta  didik.  Sehingga  seorang anak mempraktekan apa yang di sampaikan oleh anggota keluarganya, khususnya bagi anak- anak  yang  diasuh  keluarga  tersebut.  Pada  awalnya  anak  tumbuh  dan  berkembang  di
lingkungan  keluarga.  Di  lingkungan  pertama  ini  terdapat  kedua  orangtua,  ayah  dan  ibu sebagai  pendidik.  Ayah  adalah  pemimpin  keluarga  dalam  segala  hal.  Sementara  itu,  ibu adalah pengurus rumah tangga sekaligus pengasuh dan perawat anak dengan kasih sayang yang tiada bandingnya (Supriyono, Haris Iskandar, 2015: 12)
Karakater  merupakan  hal  yang  mendasar.  Karakter  merupakan  mustika  hidup  yang membedakan manusia dengan binatang. Manusia tanpa karakter adalah manusia yang sudah “membinatang”.  Orang-orang  yang  berkarakter  kuat  dan  baik  secara  individual  maupun sosial  adalah  mereka  yang  mempunyai  akhlak,  moral,  dan  budi  pekerti  yang  baik.  Oleh karena  itu,  pendidikan  karakter  sangatlah  penting  maka  institusi  pendidikan  mempunyai tanggung  jawab  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  melalui  proses  pembelajaran (Zubaedi,  2011:  1).  Berbagai  upaya  guna  mengatasi  minimnya  karakter  dan  gugatan terhadap  ketidakberdayaan  pendidikan  dalam  membentuk  karakter  berkualitas  telah dilakukan baik oleh pemerintah maupun stakholders . Diantaranya dengan membuat undang- undang,  peraturan-peraturan,  dan  prakterk-praktek  pendidikan  yang  mengarah  pada pembentukan karakter yang baik melalui pendidikan karakter.
Pendidikan masih dianggap sebagai alternatif tindakan yang bersifat preventif, untuk membangun generasi yang lebih baik lagi. Tujuan pendidikan ialah mengarahkan manusia agar berdaya, mempunyai pengetahuan dan kemampuan, cerdas, serta mempunyai wawasan dan keterampilan dalam menjalani kehidupan (Ni Putu Suwardani, 2020: 12–13).
Pendidikan karakter adalah suatu inovasi pendidikan untuk mengatasi permasalahan karakter  di  Indonesia,  dan  sebagai  bentuk  reformasi  pendidikan  yang  harus  dilaksanakan khusunya di Sekolah Dasar dengan melibatkan seluruh komponen sekolah, supaya tercipta pembelajaran yang bermakna (Sofyan Mustoip, Muhammad Japar, 2018: 55).
Salah satu kegagalan di pendidikan ialah pendidikan akhlak atau karakter. Penyebab utama  nya  adalah  minim  nya  akhlak.  Tugas  dakwah  juga  tidak  berhasil  dalam  pendidikan akhlak atau karakter. Dakwah berhasil mengajak umat muslim shalat, puasa, haji, dan zakat. Tetapi  tidak  berhasil  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  atau  akhlak  mulianya. Padahal,  misi  utama  Islam  adalah  memperbaiki  akhlak.  Aklah  adalah  kunci  terwujudnya Islam sebagai rakhmatan lil alamin (Ahmad Tafsir, 2018: 66).
Pendidikan  karakter  saat  ini  menjadi  wacana  yang  sedang  di  bicarakan  di  dunia pendidikan Indonesia. Adanya gagasan pendidikan karakter tesebut bisa dimaklumi, karena hal  ini  menjadi  banyak  yang  terjadi  pada  fenomena  sosial  yang  memperlihatkan  perilaku
tidak  berkarakter.  Sikap  yang  tidak  berkarakter  itu  contohnya  seperti  tawuran  antarsiswa dan  juga  perilaku  suka  minum-minuman  keras.  Tetapi  fenomena  ini  menjadi  “tradisi:  di beberapa kota besar.
Fungsi  dari  pendidikan  karakter,  Antara  lain:  (1)  Pendidikan  karakter  berfungsi membentuk  dan  mengembangkan  potensi  manusia  dan  warga  negara  Indonesia  agar berpikiran  baik,  berhati  baik  dan  bersikap  baik.  (2)  Pendidikan  karakter  berfungsi memperbaiki  dan  memperkuat  peran  keluarga,  satuan  pendidikan  dan  pemerintah  untuk ikut  serta  dan  bertanggung  jawab  dalam  pengembangan  potensi  warga  negara  dan pembangunan  bangsa  menuju  bangsa  yang  maju.  (3)  Pendidikan  karakter  berfungsi memilah budaya bangsa sendiri dan menyaring budaya bangsa lain yang tidak sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang bermartabat (Amirulloh Syarbini, 2016: 46–53).
Pendidikan karakter bukanlah sebuah gagasan baru. Sebenarnya, pendidikan karakter sama tuanya dengan pendidikan itu sendiri. Sepanjang sejarah, di negara-negara di seluruh dunia, pendidikan mempunyai dua tujuan besar: membantu anak-anak menjadi pintar dan membantu mereka menjadi baik (Thomas Lickona, 2021: 4).
Pendidikan  karakter  bukan  sebagai  sesuatu  baru  pada  sejarah  manusia.  Orang  tua melalui bergam cara, semenjak dahulu sebelum terdapat lembaga pendidikan formal dengan peranan  lembaga  pendidikan  sekolah  layaknya  saat  ini,  telah  berupaya  memberi  didikan kepada  anaknya  agar  jadi  anak  yang  baik  berdasarkan  kaidah  yang  diberlakukan  dalam kebiasaan masyarakat muslim.
Sekarang  ini,  saat  peranan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  untuk  menetapkan kemakmuran  negara  kian  besar,  berbagai  kelembagaan  pendidikan  formal  diinginkan mampu bersumbangsih lebih besar untuk memberi peningkatan keterampilan bangsa guna menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Maka  dari  itu,  berbagai  kelembagaan pendidikan sekarang lebih berfokus perhatiannya untuk mengembangkan dan kemampuan dalam  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  kian  mengalami  perkembangan pesat, usaha agar lebih baik terkait penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi sering perlu dibayarkan  dengan  menurunnya  perhatian  kepada  pendidikan  karakter.  Ada  beberapa faktor  yang  menyebabkan  berkurangnya  perhatian  terhadap  pendidikan  karakter,  Faktor- faktor ini ada yang bersifat global dan bersifat lokal (Tim Pakar Yayasan Jati Diri Bangsa, 2011: 10).
Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  krusial  untuk  mengonstruksikan  kecerdasan dan juga karakter sang anak jadi lebih baik. Maka dari itu, pendidikan dengan berkelanjutan dikonstruksikan  serta  dilakukan  pengembangan  supaya  dari  proses  penyelenggaraan menciptakan generasi yang diinginkan. Sebagai rangka menciptakan siswa yang unggul serta diinginkan, maka proses pendidikan pun selalu dilakukan evaluasi dan perbaikan.
Menciptakan  siswa  dengan  karakter  baik  yaitu  tugasnya  dari  pendidikan,  esensinya guna  menciptakan  manusia  dengan  utuh,  yakni  manusia  berkarakter  dan  baik.  (Anas Salahudin  dan  Irwanto  Alkrienciehie,  Pendidikan  Karakter)  (Anas  Salahudin,  2013:  43). Karakter yang baik terbentuk dari suatu kebiasaan yang baik, pengalaman untuk mengamati keteladanan pada beragam aktivitas kehhidupan sehari-hari, sehingga hal tersebut menjadi suatu  kebiasaan  dan  tiap  guru  bisa  memberi  contoh  positif  supaya  siwa  juga  bisa  jadi individu yang lebih baik lagi karena meniru sosok gurunya.
Salah satu pendukung agar terjadinya peningkatan karakter bagi siswa adalah dengan adanya  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  pada  sekolah.  Pengajaran  Akidah  Akhlak  menjadi landasan utama untuk meyakinkan individu sebagai muslim yang mempunyai fungsi sebagai orang  yang  beriman.  Dengan  adanya  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  dapat  memberi penekanan  kepada  komponen  keteladanan  serta  membiasakan  diri  agar  merasa  selalu  di awasi  oleh  Allah  SWT  dari  hal-hal  yang  mengarahkan  untuk  selalu  berbuat  baik  serta menjauhi tindakan yang buruk.
Karakter  yang  kuat  tumbuh  dari  aqidah  yang  kuat  dan  merupakan  pondasi  bagi kehidupan yang mendatang. Begitupun sebaliknya,  orang berkarakter lemah, mereka yang tidak yakin tentang adanya tuhanya yang selalu mengawasinya di setiap saat dalam Q.S al- Asr ayat 3 mengajarkan kita untuk saling (menasehatilah kalian dalam kebaikan dan bersabarlah). orang  yang  mudah  menyerah,  tidak  memiliki  prinsip  dan  keberanian.  Maka  dari  itu, pembentukan  karakter  ini  harus  dilakukan  guna  menciptakan  mental  yang  kuat  bagi generasi bangsa dan agama di masa mendatang (Jamal Ma’mur Asmani, 2013: 19–20).
Pendidikan karakter  menggiring individu  kepada kehidupan  lebih bahagia dan lebih baik. Kebajikan ataupun kebaikan yang dilaksanakan karena pengaruh atas refleksi karakter itu  memberi  dampaknya  secara  baik  apakah  kepada  diri  sendiri  dan  juga  kepada  individu lainnya.  Tanpa  karakter  yang  baik,  manusia  tidak  akan  hidup  tenang  dan  bahagia.  Lebih parah lagi tanpa karakter yang baik peradaban bahkan umat manusia itu sendiri akan hancur (Helmawati, 2017: 21–23).
Maka dari itu, dalam meningkatkan sistem pembelajaran di dalam dunia Pendidikan, tentu  tidaklah  hanya  dengan  sekedar  Pendidikan  pada  bidang  ilmu  pengetahuan  saja, namun  juga  pada  bidang  ilmu  agama.  Pendidikan  pada  ilmu  agama  sangat  penting  untuk memberikan arahan, petunjuk kepada manusia agar hidup sesuai dengan ajaran tuhannya. Pembelajaran Akidah Akhlak ini bukan hanya pembelajaran yang mengutamakan penguatan aspek  kognitif  dan  aspek  psikomotorik  namun  lebih  mengutamakan  pada  aspek  afektif. Namun  pada  kenyataannya  tidak  semua  guru  Pendidikan  agama  Islam  mampu menyampaikan  mata  pelajaran  agama  islam  sampai  kepada  pembentukan  aspek  afektif siswa.
Integrasi antara pendidikan karakter dengan pembelajaran Aqidah Akhlak di sekolah harus dapat di realisasikan dalam bentuk dan tingkah laku peserta didik yang harmonis yang terdapat  pada  diri  peserta  didik.  Tujuan  pembelajaran  akidah  akhlak  membekali  peserta didik  memiliki  ilmu  pengetahuan  dan  keyakinan  tentang  kebenaran  yang  di  imani  yang timbul  dari  hati  peserta  didik  agar  dapat  menghayati  nilai-nilai  yang  di  peroleh  dari  ilmu pengetahuan  menjadi  bekal  untuk  lebih  mengenal  kepada  tuhannya.  Maka  bekal  perilaku kehidupan sehari-hari harus berlandaskan dari sumber Ilmu pengetahuan yang utama yakni Al-Qur’an dan Hadist. Serta memiliki kemauan yang kuat untuk mengamalkan akhlak yang baik  dan  berusaha  untuk  meninggalkan  akhlak  yang  buruk,  baik  dalam  hubungannya dengan Allah SWT, diri sendiri, antar sesama manusia atau dengan alam lingkungan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  studi  lapangan  yang  di  ambil  di  lokasi  SMPN  Negri  1 Karawang Timur yang bertempatkan di Jl. Manunggal VII, Palumbonsari, Kec. Karawang Timur,  Kabupaten  Karawang,  Provinsi  Jawa  Barat.  Peneliti  mengambil  sampel  pada penelitian  di  atas  karena  lokasi  tersebut  sangat  strategis  dengan  pergaulan  kehidupan masyarakat kota yang seringkali menjadi titik lemahnya aqidah akhlak yang tertanam pada peserta didik menjadi ketidak tinjauan dalam kajian penelitian ini.
Peneliti menggunakan metode kualitatif dan observasi lapangan dengan cara langsung maupun tidak langsung.  Peneliti melaksanakan riset pada penelitian ini menggunakan studi kualitatif yang di ambil dari perolehan data dengan menggunakan teknik pengumpulan data sebagai  berikut: pertama ,  mewawancarai  guna  memperoleh  informasi  dengan  langsung melalui  individu  sebagai  narasumber  dengan  mempergunakan  pedoman  pertanyaan  yang
sifatnya  terbuka. Kedua ,  pencatatan  lapangan  pada  riset  ini  mencakup  melakukan pendeskripsian  atas  hal  yang  diamati  baik  mencakup  perilaku  ataupun  tindakan  dan  juga beragam  dokumen  berkaitan  terhadap  fokus  penelitian  kaitanya  tentang  pembelajaran aqidah akhlak peserta didik di kelas.
Adapun  Teknik  menganalisis  data  penelitian  ini  yaitu,  mereduksi  data  ataupun penyederhanaan, paparan atau sajian data dan penarikan kesimpulan. Jenis penelitian yang peneliti  lakukan  adalah  penelitian  kualitatif  lapangan.  Sedangkan  sifat  penelitian  dalam penelitian  ini  adalah  deskriptif.  “penelitian  deskriptif  merupakan  metode  penelitian  yang berusaha  menggambarkan  dan  menginterprestasikan  objek  sesuai  apa  adanya.”  (Sukardi, 2003  :  157)  Sedangkan  pendapat  lain  mengatakan  bahwa  penelitian  “deskriptif  bertujuan untuk membuat perencanaan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat populasi atau daerah tertentu.” (Sumadi Suryabrata, 2008 :75)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Implementasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran Akidah Akhlak di SMP Negeri  1  Karawang  Timur  memberikan  pembelajaran  yang  bertintegrasi  dalam  nilai-nilai pendidikan Akhlak dengan adanya mata pelajaran Aqidah Akhlak peserta didik akan dapat mengamalkan  nilai-nilai  ketuhananya  secara  aspek  intelektual  maupun  emosional  dan spiritual.  Dengan  mengembangkan  strategi  yang  di  peroleh  dari  penerapan  lingkungan pendidikan karakter dapat memudahkan para siswa untuk memahami pembeljaran Aqidah Akhlak yang di ajarkan oleh setiap guru kepada siswanya baik mulai dengan masuknya siswa ke  sekolah  hingga  saat  jam  pulang  sekolah,  dengan  mencontohkan  beberapa  keteladanan dan  peraturan  tentang  kesopanan  terhadap  guru  serta  akan  jalanya  kegiatan  di  sekolah dengan selalu menyapa kepada setiap warga yang hadir di sekolah.
Strategi  yang  di  terapkan  oleh  sekolah  sering  kali  mengarahkan  peserta  didik  agar dapat  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  di  yang  ada  di  sekolah  baik  melalui keagamaan  rohis  siswa  maupun  kaitanya  dengan  minat  dan  bakat.  Salah  satu  peran  yang berpengaruh terhadap pembentuka karakter siswa di sekolah yaitu dengan adanya ROHIS yang membahas tentang kajian-kajian yang bersumber dari pelajaran Aqidah Akhlak dengan melakukan kajian-kajian keislaman yang di sampaikan oleh salah satu siswa dan di arahkan oleh  guru  untuk  berdisukusi  terkait  dari  hukum,  aturan  dan  penomena  yang  terjadi  pada
masa kini. sehingga peran rohis bisa meningkatkan pendidikan karakter pada peserta didik, dan juga di dalam kegiatan rohis bernuansa pendidikan agama Islam, seperti pembelajaran Islam secara berkelompok, pembelajaran Islam yang dilaksanakan di alam terbuka dan Baca Tulis Al-Quran (BTQ).
Tujuan  adanya  Pendidikan  karakter  adalah  suatu  program  pemerintah  yang ditujukan untuk menjadi solusi atas berbagai problem moral yang melanda warga Negara Indonesia.  Tujuan  pendidikan  karakter  menurut  Kemdiknas  adalah  mendorong  lahirnya anak-anak  yang  baik  (insan  kamil)  (Agus  Wibowo,  2013:  25).  Dan  di  dalam  Al-Qur’an maupun  hadits  juga  terdapat  perintah  untuk  menyempurnakan  akhlak  yang  baik  dan menjauhi nilai-nilai yang buruk (Abudinat, 2017: 166).  Tujuan pendidikan karakter ialah untuk menciptakan manusia yang unggul dan berkualitas.
Pendidikan karakter berisi nilai-nilai karakter yang diharapkan dapat terinternalisasi dalam  diri  peserta  didik  dan  menjadikannya  manusia  yang  memiliki  karakter  baik. Pendidikan karakter bukanlah suatu materi yang harus dihafal, tapi suatu upaya kegiatan pemberian  pemahaman  nilai-nilai  karakter  yang  dikembangkan  melalui  setiap  mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah.
Akidah  Akhlak  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  di  madrasah  yang  harus direalisasikan dalam bentuk tingkah laku yang harmonis dalam diri peserta didik. Tujuan pembelajaran  Akidah  Akhlak  adalah  agar  peserta  didik  memiliki  pengetahuan, penghayatan,  dan  keyakinan  yang  benar  terhadap  hal-hal  yang  harus  diimani,  sehingga dalam bertingkah laku dan bersikap sehari-hari berdasarkan Al-Qur’an dan Hadits. Serta memiliki  kemauan  yang  kuat  untuk  mengamalkan  akhlak  yang  baik  dan  berusaha  untuk meninggalkan  akhlak  yang  buruk,  baik  dalam  hubungannya  dengan  Allah  SWT,  diri sendiri, antar sesama manusia atau dengan alam lingkungan.
Pembelajaran  Akidah  Akhlak  berisi  tentang  keyakinan  yang  benar  terhadap  Allah SWT,  malaikat-malaikat-Nya,  kitabkitab-Nya,  rasul-rasul-Nya,  hari  akhir,  serta  Qadha Qadar-Nya  agar  menjadi  bahan  pelajaran  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  berisi  teori, konsep  dan  fakta  yang  harus  diamalkan.  Maka,  pembelajaran  Akidah  Akhlak  selain menuntut  peserta  didik  untuk  mampu  menguasai  pengetahuan  tentang  Akidah  Akhlak juga bertujuan untuk mengembangkan karakter peserta didik.
Dari penjelasan di atas, antara pendidikan karakter dan pembelajaran Akidah Akhlak merupakan dua konsep yang tidak jauh berbeda, yang sama-sama berisi nilai-nilai karakter
yang mengajak peserta didik untuk mengembangkan karakter yang baik. Maka, pendidikan karakter  dalam  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  adalah  suatu  kesatuan  yang  di  gabungkan antara  upaya  kegiatan  membentuk  karakter  peserta  didik  dengan  mata  pelajaran  yang memiliki  pokok  bahasan  yang  memberi  motivasi  untuk  berakhlakul  karimah  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dalam  penerapannya,  sama-sama  membutuhkan  upaya perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.

## Pembahasan
1. Penanaman  Nilai  Pendidikan  Karakter  dengan  kegiatan  ekstrakurikuler  di sekolah
Pada  strategi  yang  pertama,  upaya  penerapan  pendidikan  toleransi  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  rohis  atau  rohani  Islam.  Karena  rohis  bisa  meningkatkan  pendidikan karakter pada peserta didik, dan juga di dalam kegiatan rohis bernuansa pendidikan agama Islam,  seperti  pembelajaran  Islam  secara  berkelompok,  pembelajaran  Islam  yang dilaksanakan di alam terbuka dan Baca Tulis Al-Quran (BTQ).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan    dengan  salah  satu  guru  dapat  di  kemukakan penjelasan mengenai pentingnya kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.
Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  peserta  didik  mampu  membentuk  karakter  dengan memperluas  wawasan  atau  pengetahuan  ajaran  Islam.  Selain  dari  kegiatan  ekstrakurikuler pembentukan  karakter  bisa  di  lakukan  melalui  pembiasaan,  contoh  nya  seperti  "saat  guru mau memulai pembelajaran, Guru memimpin doa sebelum belajar dan di ikuti oleh peserta didiknya,  dan  dilakukan  secara  berulang-ulang,  dan  selain  dari  baca  doa,  setiap  ada  ujian, Guru menghimbau atau mengingatkan peserta didiknya agar tidak melakukan kecurangan atau mencontek". (Wawancara Bu Fitri Meidasari 30 Mei 2022, pukul 09.15-09.20).
Proses  Pembelajaran  di  Sekolah  telah  dirancang  berdasarkan  kompetensi  dasar, antara  lain:  KD1,  yaitu  berorientasi  membentuk  peserta  didik  yang  religius.  KD  2,  yaitu berorientasi membentuk sikap kemanusiaan dan sosial peserta didik agar peduli lingkungan. KD  3,  berorientasi  memperluas  pengetahuan  dan  wawasan  peserta  didik.  KD  4, berorientasi  melatih  keterampilan  peserta  didik  sesuai  minat  dan  bakatnya.  Dengan demikian, tujuan pembelajaran tidak hanya menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang  ditargetkan,  namun  dirancang  juga  untuk  membentuk  peserta  didik  agar  mampu
mengenal  dan  menyadari  pentingnya  nilai-nilai  karakter,  serta  menginternalisasi  nilai-nilai karakter dalam bentuk perilaku sehari-hari.
Berdasarkan  temuan  lapangan  dapat  diketahui  bahwa,  guru  di  SMPN  1  Karawang Timur merencanakan pelaksanaan pendidikan karakter dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP)  dengan  memasukkan  nilai-nilai  karakter  pada  setiap  langkah-langkah pembelajarannya  Perencanaan  tersebut  disesuaikan  dengan  kultur  dan  perkembangan peserta didik di SMPN 1 Karawang Timur agar pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan  efisien  sesuai  dengan  yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Hal  tersebut sejalan dengan pendapat Sumantri
bahwa  Perencanaan  pembelajaran  adalah  naskah  tertulis  yang  tersusun  dari  hasil analisis  sistematis  berkaitan  dengan  perkembangan  peserta  didik  agar  pembelajaran  dapat lebih efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan siswa dan masyarakat ‟ .

## 2. Peran Guru Akidah Akhlak dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  peran  guru  Akidah  Akhlak  dalam  Pendidikan Karakter Peserta Didik yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Karawang Timur.
Pada  strategi  ini  guru  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  melalui pembelajaran  Akidah  Akhlak,  dimana  pembelajaran  Akidah  Akhlak  mencakup  nilai-nilai religius,  seperti  perilaku  jujur  yang  sudah  di  jelaskan  oleh  bu  Fitri  Meidasari  "kejujuran sangat  penting  untung  peserta  didik,  karena  setiap  di  adakannya  ujian,  setiap  guru mengingatkan peserta didiknya agar jujur dalam menjawab pertanyaan.
Selain perilaku jujur, yaitu perilaku toleransi, sebab di SMP Negeri 1 Karawang Timur memiliki latar belakang yang berbeda terutama perbedaan agama. Oleh karena itu, perilaku toleransi harus ditanamkan pada diri peserta didik agar tidak terjadi konflik yang diinginkan.
Bentuk  perilaku  toleransi  yang  ditanamkan  guru  kepada  peserta  didiknya  yang  di jelaskan oleh salah seorang guru
Bu  Fitri  Meidasari  "bentuk  toleransi  nya,  seperti  saat  ingin  memulai  pembelajaran agama Islam, yang non muslim di perbolehkan didepan/diluar kelas, tetapi tidak asik jajan atau bercanda" (Wawancara Bu Fitri Meidasari 30 Mei 2022, pukul 09.15-09.20).
Berdasarkan  hasil  riset  bahwasanya  rencana  pembelajaran  Akidah  Akhlak  dalam Pendidikan  karakter  ini  terdapat  berbagai  hal  yang  perlu  diamati,  diantaranya:  (1) melaksanakan  penyusunan  rencana  pembelajaran  sejalan  terhadap  kurikulum  yakni pedomannya terhadap RPP beserta silabus, (2) pada rencana pembelajaran Akidah Akhlak wajib  mengamati  penentuan  bentuk  pembelajarannya  diselaraskan  terhadap  keadaan  serta keterampilan peserta didik, supaya pembelajaran bisa berjalan selaras terhadap tujuan yang diinginkan.
Akidah akhlak merupakan mata pelajaran yang salah satu nya membahas pendidikan karakter atau akhlakul karimah, dengan memberikan bimbingan kepada peserta didik agar peserta  didik  dapat  memahami,  mengahayati  dan  meyakini  ajaran  Islam  serta menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  karakter  dalam  membentuk akhlak  dapat  dilaksanakan  dengan  cara  mengkombinasikan  dengan  mata  pelajaran  akidah akhlak.  Sebab  di  mata  pelajaran  akidah  akhlak  banyak  terdapat  nilai-nilai  pendidikan karakter.
Pendidik  berhasil  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yang  diterapkan  kepada  peserta didiknya.  Adapun  nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan  oleh  guru  yaitu  nilai-nilai  religius seperti:
a) Jujur,  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya  sebagai  orang  yang selalu dapat dipercaya daperkataan, tindakan, dan pekerjaan.
b) Disiplin,  tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada  beberbag ketentuan pada peraturan.
c) Toleransi,  dikap  dan  tindakan  yang  menghargai  perbedaan  agama,  suku,  etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
d) Tanggung  jawab,  sikap  dan  perilaku  seseorang  dadal  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Sehingga  dari  nilai-nilai  pendidikan  karakter  tersebut  dapat  diterapkan  oleh  peserta didik  di  kehidupan  kesehariannya.  Dan  bisa  di  implementasikan  di  SMPN  1  Karawang Timur.

## 3. Upaya Penerapan Pendidikan Karakter di SMP NEGERI 1 Karawang Timur
Pendidikan  karakter  menjadi  pendidikan  yang  penting  di  berbagai  negara,  dalam rangka  menciptakan  generasi  yang  berkualitas,  bukan  hanya  untuk  kepentingan  individu warga  negara,  tetapi  juga  untuk  warga  masyarakat  secara  keseluruhan,  karena  nantinya pendidikan  karakter  itu  akan  di  terapkan  di  kehidupan  sehari-hari.  Menurut  Thomas Lickona pendidikan mempunyai dua tujuan besar: membantu anak-anak menjadi pintar dan membantu  mereka  menjadi  baik.  Dan  Lickona  menjelaskan  bahwa  Pendidikan  Karakter mengandung tiga unsur yaitu mengetahui kebaikan (knowing the good), mencintai kebaikan (desiring the good) dan melakukan kebaikan (doing the good).
Upaya  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  selain  dari  pelajaran  Akidah Akhlak, nilai-nilai pendidikan karakter bisa juga di lakukan melalui kegiatan:
1) Kegiatan ekstrakurikuler.
kegiatan tambahan yang dilakukan di luar jam pelajaran yang dilakukan baik di sekolah atau  di  luar  sekolah  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  tambahan  pengetahuan, keterampilan dan wawasan serta membantu membentuk karakter peserta didik sesuai dengan  minat  dan  bakat  masing-masing,  contohnya  eskul  rohis  atau  rohani  Islam, karena di rohis peserta didik dapat belajar berbagai pengetahuan Islam.

## 2) Pembiasaan
Pembiasaan adalah bagian penting dari proses penanaman karakter pada peserta didik. Anak  didik  yang  terbiasa  melakukan  pekerjaan  secara  mandiri  maka  akan  terbangun karakter kemandirian pada dirinya atau sesuatu yang dilakukan secara berulang untuk membiasakan individu dalam bersikap, berperilaku, dan berpikir dengan benar.
Penanaman nilai-nilai moral sangat penting untuk diterapkan pada sekolah, agar siswa memiliki kesiapan untuk menghadapi masa depannya. Hal ini sejalan dengan Arthur, et al. bahwa, “Character can and should be taught in schools, because character and resilience are vital components of a rounded education and good preparation for a career”.64 Karakter merupakan  komponen  vital  yang  harus  mendapatkan  perhatian  dalam  pendidikan  untuk memberikan persiapan yang baik, antara lain: memiliki etika dan moral yang baik di sekolah, rumah, maupun lingkungan masyarakat.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  usaha  sadar  untuk  menanamkan  dan mengembangkan  nilai-nilai  kebaikan  dalam  rangka  memanusiakan  manusia,  untuk memperbaiki karakter dan melatih  intelektual peserta didik, agar tercipta generasi berilmu dan  berkarakter  yang  dapat  memberikan  kebermanfaatan  bagi  lingkungan  sekitar.  Hal tersebut,  sejalan  dengan  Zubaedi  bahwa,  “Character  education  is  the  deliberate  effort  to cultivate  virtue  that  is  objectively  good  human  qualities  that  are  good  for  the  individual person and good for the whole society”.

## 4. Peran Guru Akidah Akhlak dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik.
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  yang  mengembangkan  nilai-nilai  karakter bangsa pada diri peserta didik, sehingga peserta didik mempunyai nilai dan karakter sebagai karakter dirinya, menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan dirinya, sebagai anggota masyarakat, dan warga negara yang religius, nasionalis, produktif dan kreatif. Oleh karena itu, peran guru sangatlah penting untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter  pada peserta didiknya.
Seperti  melakukan  pembiasaan  dan  memberikan  nasihat  pada  peserta  didiknya  agar peserta  didik  berperilaku  sopan  santun  dan  baik  kepada  guru  lain  maupun  masyarakat. Selain  itu  peran  guru  Akidah  Akhlak  dalam  membentuk  karakter  pendidikan  melalui perilaku religius, seperti perilaku jujur, rajin beribadah, Toleransi dan lain sebagainya.
Melalui  pelaksanaan  rencana  yang  dirancang  oleh  guru,  sehingga  proses pembelajarannya  pun  bisa  berlangsung  sejalan  terhadap  tujuan  yang  diinginkan,  yakni peserta  didik  mampu  menguasai  materi  serta  mereka  bisa  mengimplementasikan  materi yang diberikan pada kehidupan peserta didik keseharian maka tercipta karakter secara baik. Pada suatu rencana selalu berkaitan dengan media, strategi, dan pengondisian kedaan kelas yang dilaksanakan oleh guru ketika proses pembelajarannya berjalan. Peranan guru ini yaitu selaku  fasilitator  serta  motivator  untuk  para  siswa.  Maka  dari  itu,  peranan  guru  sangatlah memberi pengaruh untuk membentuk karakter peserta didik. Maka dari itu, pendidik perlu bisa  menciptakan  rencana  pembelajaran  dengan  kualitas  baik  dan  memicu  ketertarikan supaya para siswanya ada motivasi agar lebih baik guna memberi peningkatan belajarnya.
Implementasi  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  ini  ditujukannya  kepada  penciptaan karakter peserta didik. Peserta didik tidak sekadar mendalami melalui sisi keintektualan saja, namun  pula  kepada  karakter  ataupun  pribadi  peserta  didik.  Maka  dari  itu,  untuk
implementasi  pendidi  perlu  mampu  memberi  pengajaran  yang  berarti  ketika  proses pembelajarannya  berjalan.  Guru  mempergunakan  beragam  jenis  sumber  belajar  dengan mengorelasikannya terhadap materi yang diajarkan. Di samping itu, keaktifan peserta didik pada proses pembelajaran pun perlu diperhatikan karena ini bisa digunakan sebagai ukuran pendidik seberapa jauh peserta didik mampu paham akan materi Aqidah Akhlak.
Berdasarkan hasil penelitian, Pendidikan karakter dalam pembelajaran Aqidah Akhlak siswa  pada  lokasi  pelaksanaan  riset  itu  ada  peningkatan  sesudah  diterapkannya pembelajaran Aqidah Akhlak terkait penciptaan karakter peserta didik oleh setiap pendidik mata pelajaran Aqidah Akhlak.
Hal itu menampilkan bahwasanya penerapan Pendidikan karakter dengan pengajaran Akidah  Akhlak  yang  dilaksanakan  guru  mata  pelajaran  dari  setiap  lokasi  riset  itu menciptakan  hasilnya.  Maka  dari  itu,  penerapan  Pendidikan  karakter  bisa  dipakai  sebagia usaha membentuk karakter peserta didik yang sudah dirancang dengan efisien serta efektif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, Pendidikan karakter dalam pembelajaran Aqidah Akhlak siswa di SMP Negeri 1 Karawang Timur  meningkat setelah diimplementasikannya pembelajaran Aqidah Akhlak dalam pembentukan karakter siswa oleh masing-masing guru mata pelajaran Aqidah  Akhlak.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  implementasi  Pendidikan  karakter melalui  pembelajaran  Akidah  Akhlak  yang  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  tersebut membuahkan hasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Tafsir.  (2018). Pendidikan  Karakter  Ajaran  Tuhan .  Bandung:  PT  REMAJA ROSDAKARYA.
Amirulloh Syarbini. (2016). Pendidikan Karakter Berbasis Keluarga . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Anas  Salahudin,  I.  A.  (2013). Pendidikan  Berbasis  Agama  dan  Budaya  Bangsa .  Bandung:  CV Pustaka Setia.
Bambang  Samsul  Arifin,  rusdiana.  (2019). Manajemen  Pendidikan  Karakter .  Bandung:  CV Pustaka Setia.
Helmawati. (2017). Pendidikan Karakter Sehari-hari . Bandung. Remaja Rosdakarya Jamal  Ma’mur  Asmani.  (2013). Internalisasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah .  Jogjakarta:  Diva press
Muhammad  Fathurrohman.  (2015). Budaya  Religius  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan . Yogyakaarta: Kalimedia.
Ni Putu Suwardani. (2020). “Quo Vadis” Pendidikan Karakter: Dalam Merajut Harapan Bangsa yang Bermartabat . Bali: UNHI Press.
Sofyan Mustoip, Muhammad Japar, Z. M. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter . Surabaya: CV. Jakad Publishing Surabaya.
Supriyono,  Haris  Iskandar,  G.  (2015). Pendidikan  Keluarga  Dalam  Pembentukan  Karakter Bangsa .  Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Direktur  Jenderal  PAUD dan Dikmas.
Thomas  Lickona.  (2021). Pendidikan  Nilai  dan  Karakter:  Seri  Pendidikan  Karakter .  Bandung: Nusa Media.
Tim Pakar Yayasan Jati Diri Bangsa. (2011). Pendidikan Karakter Di Sekolah: Dari Gagasan ke Tindakan . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Tim  Sanggar  Pendidikan  Grasindo.  (2010). Membiasakan  Perilaku  Yang  Terpuji .  Jakarta:  PT Grasindo.
Winarsih. (2022). Memahami Pendidikan Karakter Bangsa . Semarang: Mutiara Aksara.
Zubaedi.  (2011). Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.