Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 143
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti

## PENGEMBANGAN E-LKPD INTERAKTIF NUMERASI MELALUI MEDIA ACTION UNTUK KELAS V SD NEGERI JOMBLANG 03 SEMARANG
AFNESTYA HAPPY KHARISMATIKA 1) , FAJAR CAHYADI 2*) ,
ERVINA EKA SUBEKTI 3) *Korespondensi Penulis: fajarcahyadi@upgris.ac.id
1)2)3) Universitas PGRI Semarang
Jl. Sidodadi Timur No.24  Karangtempel, Semarang, Jawa Tenga h
Disubmit: Maret 2023; Direvisi: Juni 2023; Diterima: Juli 2023 DOI: 10.35706/judika.v11i2.8724

## ABSTRACT
This  study  intends  to  ascertain  how  the  Borg  and  Gall  model  for  the  E-LKPD  development  is implemented in order to enhance students' numeracy abilities. Just the fifth stage is employed in the research process. An electronic student study sheet called E-LKPD has content tailored to the needs of  grade  5  primary  school  children.  To  determine  the  reliability  of  the  numerical  interactive  E- LKPD was the goal of this investigation. The fifth-grade students of Jomblang 03 Public Elementary School in Semarang City served as the study's subjects. The subject matter covered by the creative E-LKPD  was  only  partially  addressed  in  this  study.  As  a  result  of  improvements  in  technology, practicums, and teaching methods, innovative E-LKPD will be a crucial component of the learning process in 2021.
Keywords: E-LKPD, Numeracy Literacy, Interactive Media

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  Pengembangan  E-LKPD  dilakukan  sesuai dengan  model  yang dikemukakan Borg dan  Gall  untuk  peningkatan kemampuan numerasi siswa. Pada  langkah  penelitian  yang  digunakan  dibatasi  hanya  sampai  dengan  tahap  ke-5.  E-LKPD merupakan lembar belajar elektronik siswa yang isinya disesuaikan dengan karakteristik siswa kelas 5 Sekolah Dasar. Tujuan penelitian ini Untuk mengetahui kevalidan E-LKPD interaktif numerisasi Subjek  penelitian  ini  kelas  V  di  SD  Negeri  Jomblang  03  Kota  Semarang  penelitian  ini  memiliki batasan  pendekatan  terhadap  materi  yang  dipelajari  E-LKPD  inovatif.  E-LKPD  inovatif  menjadi kebutuhan penting dalam proses pembelajaran pada tahun 2021 sebagai bahan ajar, praktikum, dan perkembangan teknologi sesuai dengan tuntutan zaman.
Kata kunci: E-LKPD, Literasi Numersi, Media Interaktif

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  indikator  bagi  berkembangnya  suatu negara. Jika dalam suatu negara pendidikan semakin baik, maka dapat dikatakan negara  itu  juga  semakin  baik.  Selama  ini  produk  pendidikan  merupakan  tulang punggung  dari  kelangsungan  hidup  suatu  bangsa.  Dengan  demikian  Indonesia menaruh  harapan  besar  terhadap  pendidikan  dan  perkembangan  masa  depan
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 144
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
sebagai  generasi  penerus.  Menurut  Astuti  dkk.  (2022)  bahwa  perkembangan teknologi semakin meningkat setiap tahunnya, sehingga memaksa kita untuk lebih waspada  menghadapi  tantangan  ini.  Ketika  seseorang  tidak  dapat  menyesuaikan diri  dengan  laju  perubahan  teknologi  digital  yang  sangat  cepat,  mereka  pasti tertinggal.  Salah  satu  dari  laju  teknologi  tersebut  menyangkut  dunia  pendidikan teknologi,  seperti  komputer,  pendidik  dan  siswa  sangat  membutuhkan  dukungan saat pembelajaran online.  Menurut Nasution (Astuti dkk., 2022) bahwa teknologi pendidikan dapat dilihat sebagai perubahan dalam pendidikan oleh para guru yang merasa bahwa proses pengajaran selalu dilakukan secara serampangan, tanpa dasar, sesuai dengan selera masing masing. Jadi Teknologi Pendidikan adalah salah satu upaya serius untuk meningkatkan metode pengajaran menggunakan prinsip-prinsip ilmiah yang telah membuktikan keberhasilan di bidang lain.
Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 pasal 37 Tentang Sistem Pendidikan mengemukakan bahwa pembelajaran di sekolah dasar mencakup berbagai muatan mata pelajaran, salah satunya adalah matematika. Untuk mencapai hasil yang baik maka  perlu  pemberian  latihan  soal  Asesmen  Kompetensi  Minimun  (AKM) numerasi  yang  merupakan  soal  cerita  dapat  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  masalah  matematika  soal  cerita bukan hanya dituntut untuk memberikan jawaban namun juga menjelaskan langkah penyelesaiannya (Ardana dkk., 2018).
Ditilik  dari  skor  IPM,  Indonesia  juga  masih  menempati  level  yang  tidak menggembirakan  terlebih  jika  dibandingkan  dengan  peringkat  sejumlah  negara jiran  di  kawasan  Asia  Tenggara  seperti  Singapura,  Malaysia,  Thailand,  dan Vietnam.  Berangkat  dari  data  dan  fakta  yang  ada,  penguatan  kecakapan  literasi dasar merupakan keniscayaan dan menjadi sesuatu yang tak dapat ditawar. Forum Ekonomi Dunia atau World Economic Forum pada tahun 2015 menegaskan bahwa penguasan  enam  literasi  dasar  yaitu  literasi  baca  tulis,  literasi  numerasi,  literasi sains, literasi digital, literasi finansial, dan literasi budaya kewargaan menjadi salah satu kompetensi abad 21 yang diperlukan oleh semua warga dunia terutama peserta
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 145
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
didik (Kemendikbud, 2022).
Penelitian  ini  belum  pernah  dilakukan  sebelumnya,  peneliti  hanya menggunakan  penelitian  sejenis  untuk  dijadikan  referensi  penelitian  dan  bukan merupakan  tindakan  plagiasi.  Pentingnya  penelitian  ini  karena  berdasarkan wawancara tatap muka  dengan  guru  kelas  V  yang  bernama  Methania  Oktafirsty, S.Pd. pada 16 Juni 2022 di SD Negeri 03 Jomblang Kota Semarang. “Dampak dari pandemik antusias peserta didik menurun, buku literasi dan numerasi pemerintah masih  dapat  dikembangkan  lagi  dibuat  sesuai  dengan  materi  atau  indikator  dari kemendikbud  dan  dibuat  yang  menarik  sehingga  anak  senang  dalam  belajar”. Dampak pandemi selama dua tahun dan anak belajar secara daring tanpa interaksi langsung hal ini membuat semangat peserta didik menurun, sehingga dengan suatu media  pembelajaran  yang  interaktif  dapat  membantu  siswa  agar  senang  dan semangat  dalam  belajar.  Guru  kelas  V  SD  N  Jomblang  03  mengatakan  masih perlunya  pengembangan  untuk  modul  dari  pemerintah  sehingga  menjadi  lebih interaktif, serta memberikan saran untuk pembuatan E-LKPD  yaitu dibuat sesuai indikator dari kemendikbud dibuat agar menarik dengan tujuan siswa senang dalam belajar.
Berdasarkan hasil observasi kebutuhan siswa secara umum siswa di di SD Negeri 03 Jomblang  Kota Semarang mengalami kesulitan memahami numerisasi dibuktikan  pada  data  skor  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK)  2021 hasilnya masih dibawah kompetensi minimum. Karena pembelajaran AKM banyak siswa  yang  kesulitan  memahami  soal  soal  pada  AKM  khususnya  numerasi. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti dapat mengembangkan salah satu dari perangkat  pembelajaran  dengan  alternatif  yang  berbeda,  yaitu  LKPD  interaktif meggunakan  website  yang  ada  di google yaitu liveworksheet .  Website  ini memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  LKPD  di  mana  saja  dan  juga  dapat menyertakan penjelasan audio visual. Artinya LKPD dapat dikembangkan sebagai E-LKPD dalam bentuk file perangkat lunak.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 146
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D), Sesuai Langkah Borg dan Gall  (Rusnita  dkk.,  2019).  Pengembangan  dalam  penelitian  ini  adalah mengembangkan E-LKPD interaktif melalui media Active on Numeration (Action) memenuhi kriteria valid dan  menarik dalam mempelajari numerasi siswa kelas 5 SD.
Pengembanga  bahan  ajar  model  Borg  dan  Gall  (Rusnita  dkk.,  2019) didefinisikan  sebagai  penelitian  dan  pengembangan  adalah  suatu  usaha untuk mengembangkan  dan  memvalidasi  produk-produk  yang  digunakan  dalam penelitian.  Model  penelitian  yang  dikembangkan  oleh  Borg  dan  Gall  (Rusnita dkk., 2019)  menetapkan 10 langkah prosedural dalam pengembangan bahan ajar, langkah-langkah tersebut adalah:
1. Research  and  Information  Collecting (melakukan  penelitian  dan pengumpulan informasi)
Penelitian  dan  pengumpulan  data  yang  meliputi:  mengumpulkan  sumber rujukan/kajian  pustaka,  observasi/pengamatan  kelas,  dan  identifikasi permasalahan  yang  dijumpai  dalam  pembelajaran  dan  merangkum permasalahan.
2. Planning (melakukan perencanaan)
Melakukan  perencanaan,  yang  meliputi:  identifikasi  dan  definisi keterampilan,  penetapan  tujuan,  penentuan  urutan,  dan  uji  coba  pada  skala kecil.
3. Develop Preliminary Form of Product (mengembangkan bentuk awal produk) Mengembangkan jenis/bentuk produk awal, yang meliputi: penyiapan materi pembelajaran, penyusunan buku pegangan, dan perangkat evaluasi.
4. Preliminary Field Testing (melakukan uji lapangan awal.
Melakukan uji coba tahap awal, dilakukan pada 1-3 sekolah menggunakan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 147
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
6-12  subjek  ahli.  Pengumpulan  informasi/data  dengan  menggunakan observasi, wawancara, kuesioner, dan dilanjutkan dengan analisis data.
5. Main Product Revision (melakukan revisi produk utama)
Melakukan  revisi  terhadap  produk  utama,  berdasarkan  masukan  dan  saran dari hasil uji coba lapangan awal.
6. Main  Field  Testing (merlakukan  uji  lapangan  untuk  produk  utama) Melakukan  uji  coba  lapangan  utama,  dilakukan  terhadap  5-15  sekolah, dengan  30-300  subjek.  Tes/penilaian  tentang  prestasi  belajar  pebelajar dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran.
7. Operational  Product  Revision (melakukan  revisi  produk  operasional) Melakukan  revisi  terhadap  produk  operasional,  berdasarkan  saran  dan masukan hasil uji coba lapangan utama.
8. Operational  Field  Testing (melakukan  uji  lapangan  terhadap  produk  final) Melakukan uji coba lapangan operasional, dilakukan sampai 10-30 sekolah, melibatkan  40-200  subjek,  dan  data  dikumpulkan  melalui  wawancara, observasi, kuesioner, dan analisis data.
9. Final product revision (melakukan revisi prduk final)
Revisi  ini  dilakukan  berdasarkan  hasil  dari  uji  lapangan.  Hasil  uji  yang diperoleh dapat dijadikan umpan balik untuk perbaikan dan penyempurnaan produk yang dikembangkan.

## 10. Dissemination and implementation
Penyampaian  hasil  pengembangan  (proses,  program,  produk)  kepada  para pengguna yang professional melalui forum pertemuan atau menuliskan dalam jurnal atau dalam bentuk buku atau handbook.  Sementara itu, produk dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  didistribusikan  melalui perpustakaan, dinas-dinas terkait ataupun melalui toko buku. Yang terpenting dalam  mendistribusikan  produk  ini  adalah  produk  harus  dilakukan  setelah melalui quality control.
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 148
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
Berdasarkan  10  tahapan  pengembangan  tersebut  peneliti  membatasi langkah peneliti hanya sampai tahap ke 5 yaitu merevisis hasil uji coba berdasarkan analisis  uji  coba  lapangan  awal.  Maka  langkah-  langkah  penelitian  yang dilaksanakan adalah sebagai berikut.
Gambar 1 . Alur Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
E-LKPD merupakan kumpulan slide yang berisi materi dan soal-soal untuk peserta  didik  pecahkan  permasalahannya,  didalam  E-LKPD  materi  dilengkapi dengan  gambar-gambar  yang  menarik  agar  mampu  menguatkan  pemahaman peserta didik mempelajari materi yang disampaikan (Nufus dkk., 2018; Awe dan Ende,  2019).  E-LKPD  berisi  materi  yang  simple  dan  soal-soal  yang  perlu dikerjakan  siswa,  selain  itu  gambar-gambar  yang  menarik  perhatian  siswa  untuk memahami  materi  yang  disampaikan,  sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih bermakna.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 149
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
Media  pembelajaran  yang  berhasil  dikembangkan  ini  tidak  lepas  dari pendukung teori belajar yaitu teori belajar Bruner. Karakteristik pertama dari teori ini  yaitu  kegiatan  pembelajaran  pada  media  sesuai  dengan  tahapan  teori  Bruner (Ardana  dkk.,  2018)yaitu  1) enactive /belajar  melalui  berbuat  atau  bertindak,  2) iconic /belajar melalui arti dari gambar, skema, grafik, tabel, diagram dan lain-lain,
3) symbolic /belajar melalui kata-kata atau angka.
E-LKPD  dikembangkan  berdasarkan  langkah-langkah  penelitian  dan pengembangan  ( research  and  devolepment ).  Pengembangan  E-LKPD  dilakukan sesuai  dengan  model  yang  dikemukakan  Brog  and  Gall  yang  terdiri  10  tahap, namun penelitian membatasi hanya sampai tahap ke-5. E-LKPD merupakan lembar belajar elektronik siswa yang isinya disesuaikan dengan karakteristik siswa kelas 5 Sekolah  Dasar.  Buku  E-LKPD  dibuat  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  guru kelas 5 SD. Penelitian mengunakan E-LKPD terdiri dari materi bilangan pecahan yang  dimuat  di  dalam  video,  latihan  soal  numuerasi  menggunakan  gambar  dan basic soal yang menarik seperti contoh, latihan soal dengan menjodohkan gambar, mencocokkan  gambar,  dan  lain  sebagainya.  Dalam  pembuatan  E-LKPD  tersebut mengharapkan agar siswa lebih tertarik dalam belajar khususnya numerasi. Dalam hal  itu  sistem  pembelajaran  E-LKPD  sesuai  dengan teori  perkembangan  kognitif Jean Piaget bahwa siswa usia 7-11 yahun masuk dalam tahap operasional kankret. Dimana siswa belum mampu uuntuk menyelesaikan persoalan yang sifatnya verbal saja, akan tetapi hanya mampu menyelesaikan persoalan yang sifatnya divisualkan. Maka perlunya beberapa ilustrasi gambar  yang disisipkan pada setiap materi dan soal.
Desain  E-LKPD  Numerasi  telah  dirancang  dan  dikembangkan  dengan langkah-langkah  sebagai  berikut:  1)  Mengumpulkan  bahan  ajar  kelas  V  Sekolah Dasar tentang materi numerasi; 2) Lembar kerja dengan dilengkapi fasilitas video dan gambar menarik; 3) Soal berupa pilihan ganda, mencocokan gambar, teka-teki, dan uraian.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 150
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka
Subekti
Gambar 2. Sampul E-LKPD Numerasi
Gambar 3. Materi Numerasi dan Video Pembelajaran
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 151
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti

## Gambar 4. Lembar Kerja Pilihan Ganda
Gambar 5 . Lembar Kerja Mencocokan Jawaban 1
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 152
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti

## Gambar 6. Lembar Kerja Mencocokan Jawaban 2
E-LKPD ini membuat siswa senang belajar dan merasa tertantang tentang latihan soal yang diberikan pada E-LKPD. Hal ini terlihat ketika selesai melakukan uji  coba,  beberapa  siswa  meminta  untuk  kembali  mengerjakan  latihan  soal  pada komputer,  setelah  berdiskusi  dengan  guru  pengampu  kelas  5  akhirnya  penelitian memberikan file dan link terkait materi dan E-LKPD untuk digunakan pada tahun berikunya.  Tanggapan  guru  mengenai  E-LKPD  numerasi  yaitu  dapat  membantu guru  dalam  melatih  minat  belajar  siswa  kelas  5  Sekolah  Dasar.  Guru  merasa mendapat  media  baru  yang  sangat  diperlukan  untuk  menunjang  pembelajaran khususnya  minat  belajar  siswa.  Guru  menilai  E-LKPD  menarik  pada  desain  dan isinya. Teori membaca menurut Rusnita dkk. (2019) membaca merupakan suatau
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 153
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
kegiatan atau proses kognitif yang berupaya untuk menemukan berbagai informasi yang dapat ditulis. Seperti pada fungsi utama pembuatan E-LKPD yang bertujuan untuk  menambah  informasi  kepada  pembaca  melalui  E-LKPD  numerasi.  Oeleh karena  itu,  pembaca  diberikan  gambaran  numerasi  dalam  E-LKPD  dan  dapat dijadikan  sebagai  informasi.  Elektronik  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  juga  dapat berfungsi  sebagai  perangsang  perkembangan  imajinasi  yang  menarik  dan  sejalan dengan tema –ELKPD tersebut.
Sehubungan  dengan  keinginan  penulis  untuk  menumbuhkan  minat  baca numerasi  pada  anak,  maka  dibutuhkan  strategi  untuk  dapat  menjadikan  anak menyukai  membaca  dan  belajar.  Menurut  Rusnita  dkk.  (2019)  minat  baca  ialah keinginan yang kuat disertai usaha-usaha seseorang untuk membaca.  Berdasarkan pendapat  Qasim,  dkk.  (2015)  kemampuan  numerasi  atau  berhitung  ini  mengacu kepada  kemampuan  seseorang  dalam  menggunakan,  menafsirkan,  dan  juga melakukan  komunikasi  informasi  matematika  agar  dapat  memecahkan  masalah yang  ada  di  dalam  dunia  nyata.  Dalam  kedua  kutipan  tersebut  maka  peneliti membuat  E-LKPD  dengan  mengguakan  materi  yang  menarik  dan  desain  warna yang cerah.
Penelitian  dengan  menggunakan  media  pembakaran  berbasis  elektronik diilhami  dari  penelitian  yang  pernah  dilakukan  oleh  Suryaningsih  dan  Nurlita (2021) menulis dalam jurnal dengan judul "Pentingnya Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (ELKPD) Inovatif Dalam Proses Pembelajaran Abad 21."  Dengan hasil penelitian  menunjukan  bahwa  pengembangan  E-LKPD  inovatif  sangat  penting dibutuhkan untuk memenuhi tuntutan pembelajaran tahun 2021 sebagai bahan ajar, praktikum,  alasan  bosan,  perkembangan  teknologi,  dan  dampak  pandemi.  Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan pada pengembangan E-LKPD inovatif dalam proses pembelajaran sains.Kesimpulan dari penelitian ini memiliki batasan pendekatan  terhadap  materi  yang  dipelajari  E-LKPD  inovatif.  E-LKPD  inovatif menjadi  kebutuhan  penting  dalam  proses  pembelajaran  pada  tahun  2021  sebagai bahan ajar, praktikum, dan perkembangan teknologi sesuai dengan tuntutan zaman.
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 154
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
Nilai karakter yang muncul setelah siswa menggunakan E-LKPD numerasi sebagai berikut:
1. Rasa ingin tahu
Dalam melakukan penelitian pada siswa kelas 5 SD, penulis menggunakan pola desain  pada  E-LKPD  dengan  berbagai  keunikan,  selain  itu  latihan  soal  yang dibuat  oleh  peneliti  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  pada  siswa  dengan dibuktikan keaktifan dan keseruan berlatih soal numerasi pada E-LKPD.
2. Mandiri
Saat melakukan hasil uji coba, peserta didik mampu memahami perintah yang tertulis  pada  E-LKPD.  Sehingga  siswa  mampu  mengatasi  permasalahan  dan mampu bekerja sesuai dengan keinginan peneliti.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  simpulan  yang  dapat peneliti  berikan  pada  penelitian  pengembangan  E-LKPD  Interaktif  Numerasi melalui media Action ( Active on Numeration ) adalah sebagai berikut:
1. Pengembangan  E-LKPD  dibuat  sesuai  dengan  angket  kebutuhan  siswa  dan guru.  Hasil  angket  kebutuhan  tersebut  menyatakan  bahwa  E-LKPD  yang dibutuhkan  adalah  yang  sesuai  dengan  kurukulum  terbaru.  Oleh  sebab  itu penelitian  ini  menggunaka  buku  acuan  kurikulum  merdeka.  Profil  E-LKPD numerasi  yang  diberikan  yaitu  bertema  Action (Active  on  Numeration) bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dalam belajar numerasi pada kelas V SD  03  Jomblang.  E-LKPD  yang  disajikan  berupa  visual  gambar  dan  video dalam E-LKPD. Gambar warna dalam E-LKPD meliputi beberapa warna dan berwarna dominan biru pada sampul halaman.
2. Limitasi Penelitian
a. Penerapan hanya dilakukan pada siswa kelas 5 di SD N Jomblang 03
b. Kurangnya  akses  internet  bagi  siswa  sebagai  sarana  menggunakan pembelajaran berbasis elektronik
c. Penulis hanya membuat E-LKPD dengan materi yang sedikit
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 155
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
d. Peneliti  hanya  mampu  memberikan  gambaran  E-LKPD  numerasi  kepada pihak sekolah
3. Saran Penelitian Lanjutan
a. Sebaiknya  guru  menyediakan  komputer yang  lebih  dari jumlah  maksimal peserta didik setiap kelas, agar pembelajaran E-LKPD tidak bergantian dan memperlukan waktu bergantian
b. Sebaiknya  guru  membuat  kelompok  kecil  siswa  untuk  mengerjakan  E- LKPD agar tidak perlu bergantian dan memerlukan waktu bergantian.
1) Perlu adanya kunjungan rutin ke lab komputer baik itu kelas 3 4 atau 5 sebagai pengenalan teknologi bagi siswa
2) Guru  memperlukan  waktu  untuk  meyediakan  E-LKPD  kepada  siswa agar tidak hanya satu E-LKPD yang disiapkan untuk pembelajaran
3) Perlu adanya peneliti lebih lanjut mengenai minat belajar numerasi pada siswa Sekolah Dasar
4) Perlu  adanya  pengembangan  lebih  lanjut  dan  fasilitaror  guna memperbanyak  E-LKPD  yang  siap  digunakan  sebagai  bahan pembelajaran siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Ardana,  I.  M.,  Ariawan,  I.  P.  W.,  dan  Divayana,  D.  G.  H.  2018. Budaya  dalam Pembelajaran Matematika. Depok: PT Raja Grafindo Persada. Astuti,  T.  B.,  Subekti,  E.  E.,  dan  Fitriani,  P.  R.  2022.  Upaya  peningkatan  hasil belajar siswa kelas 6 muatan pelajaran  IPA materi gerakan-gerakan bumi, bulan,  dan  matahari  melalui  model  pembelajaran  role  playing. Cerdas Mendidik . 1(2), 22-31.
Awe,  E.  Y.  dan  Ende,  M.  I.  2019.  Pengembangan  lembar  kerja  siswa  elektronik bermuatan  multimedia  untuk  meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa pada  tema  daerah tempat  tinggalku  pada  siswa  kelas  IV  SDI  Rutosoro  di Kabupaten  Ngada. Jurnal  DIDIKA:  Wahana  Ilmiah  Pendidikan  Dasar.
5(2), 48-61.
Kemendikbud. 2022. Permendikbud Ristek Nomor 05 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Kemendikbud.
Mahtari,  S.,  Wati,  M.,  Hartini,  S.,  Misbah,  M.,,  dan  Dewantara,  D.  2020.  The effectiveness  of  the  student  worksheet  with  PhET  simulation  used
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 143-156 156
Pengembangan E–LKPD Interaktif Numerasi Melalui Media Action untuk Kelas V SD Negeri Jomblang 03 Semarang – Afnestya Happy Kharismatika, Fajar Cahyadi, dan Ervina Eka Subekti
caffolding  question  prompt. Journal  of  Physics:  Conference  Series. 1422(1), 012010.
Nufus,  H.,  Khadun,  I.,  dan  Nazar, M. 2018. Pengembangan  lembar kerja peserta didik  (LKPD)  interaktif  berbasis  software  ispring  pada  materi  larutan penyangga. Prosiding Seminar Nasional MIPA. 46-53
Qasim,  Kadir,  dan  Awaludin.  2015.  Deskripsi  kemampuan  literasi  matematika siswa SMP Negeri di Kabupaten Buton Utara. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika . 3(3), 97-110.
Rusnita, D., Hambali D., dan Winarni, E. W. 2019. Pengembangan bahan ajar buku cerita  berbasis  discovery  learning  pada  materi  IPA  konsep  perpindahan panas  di  kelas  V  sekolah  dasar. Jurnal  Pembelajaran  dan  Pengajaran Pendidikan Dasar . 2 (2), 199 - 209.
Suryaningsih,  S.  dan  Nurlita,  R.  2021.  Pentingnya  lembar  kerja  peserta  didik elektronik  (ELKPD)  inovatif  dalam  proses  pembelajaran  abad  21. Jurnal Pendidikan Indonesia . 2(7), 1256–1268.