http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Hubungan Dukungan Sosial Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa: Studi Literatur
Mardje Alianti Deodor 1 , Febrilinsi Morintoh 2 , Juwinner Dedy Kasingku 3 , Nofry Frans 4 1,2 Ilmu Keperawatan, Fakultas Keperawatan, Universitas Klabat
3 Pendidikan Agama, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Klabat
4 Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Klabat Email: nofryfrans@unklab.ac.id

## Abstract
Students play a crucial role as learners who constantly interact with various learning tasks assigned to them. Positive social  support  from  various  sources,  such  as  close  friends,  parents,  teachers,  and  individuals  around  them,  can  help students develop the ability to enhance their learning motivation. This study aims to examine the relationship between social support and learning motivation. It adopts a literature library research approach, utilizing samples derived from previous studies, both quantitative and qualitative in nature. The research data demonstrates a correlation between social support from various sources and learning motivation, encompassing the students. Despite having a relatively high level of low learning motivation, this can be attributed to insufficient social support. Among the findings, peer and parental support emerged as the most influential forms of social support based on the existing research overview.
Keywords: Education, Social Support, Learning Motivation, Students.

## Abstrak
Mahasiswa ataupun pelajar berperan sebagai seorang pembelajar yang selalu berinteraksi dengan berbagai macam tugas pembelajaran yang dibebankan. Adanya dukungan sosial yang positif dari berbagai macam sumber seperti teman dekat, orang  tua,  guru  dan  peran  orang-orang  yang  ada  disekitar  mereka  dapat  membantu  para  mahasiswa  ataupun  pelajar memiliki kemampuan dalam meningkatkan  motivasi  belajar. Penelitian ini bertujuan melihat seberapa jauh hubungan dukungan sosial dan motivasi  belajar. Penelitian ini  bersifat literatur library research. Sampel yang digunakan adalah hasil dari penelitian-penelitian sebelumnya baik yang bersifat kuantitatif dan kualitatif. Hasil data penelitian menunjukan terdapat  hubungan  antara  dukungan  sosial  dari  berbagai  macam  sumber  dan  motivasi  belajar  di  kalangan  pelajar mahasiswa. Mahasiswa yang memiliki motivasi belajar rendah masih cukup tinggi, dikarenakan dukungan sosial yang kurang. Dari gambaran penelitian yang ada dukungan sosial yang paling banyak berpengaruh adalah teman sebaya dan orang tua.
Keywords: Pendidikan, Dukungan Sosial, Motivasi Belajar, Mahasiswa

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan,  motivasi belajar merupakan faktor penting yang mempengaruhi  keberhasilan  akademik  dan motivasi  tujuan  belajar  siswa.  Mahasiswa  yang memiliki motivasi belajar yang tinggi cenderung lebih  bersemangat,  aktif,  dan  sulit  dalam menghadapi  tugas  dan  tantangan  akademik. Namun,  motivasi  belajar  seseorang  tidak  hanya dipengaruhi  oleh  faktor  internal,  seperti  minat dan  kebutuhan  individu,  tetapi  juga  oleh  faktor eksternal, seperti dukungan sosial yang diterima.
Dukungan  sosial  merupakan  jaringan hubungan  dan  interaksi  antara  individu  dengan orang-orang  di  sekitarnya,  seperti  teman, keluarga,  dan  rekan  belajar.  Dukungan  sosial yang  diberikan  oleh  lingkungan  sekitar  dapat
berperan  sebagai  sumber  energi,  dorongan,  dan dukungan  emosional  bagi  mahasiswa.  Hal  ini dapat  membantu  mereka  mengatasi  tekanan, kesulitan,  dan  hambatan  dalam  proses  belajar, serta mempertahankan motivasi yang tinggi.
Hubungan  antara  dukungan  sosial  dan motivasi  belajar  mahasiswa  telah  menjadi  topik penelitian yang menarik minat banyak peneliti di bidang pendidikan. Banyak penelitian menunjukkan bahwa dukungan sosial yang baik dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Ketika mahasiswa merasa didukung oleh orang- orang  disekitarnya,  mereka  cenderung  merasa lebih percaya diri, memiliki keyakinan diri yang tinggi,  dan  lebih  termotivasi  untuk  mencapai hasil belajar yang baik.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Selain  itu,  dukungan  sosial  juga  dapat memberikan  akses  terhadap  informasi  dan sumber  daya  yang  relevan  dengan  pendidikan. Misalnya,  mahasiswa  yang  memiliki  dukungan sosial  yang  kuat  mungkin  lebih  mudah mendapatkan  bantuan  dari  teman  sekelas  atau dosen ketika mengalami kesulitan dalam belajar. Mereka  juga  dapat  memperluas  jaringan  sosial mereka  yang  dapat  memberikan  manfaat  dalam pembelajaran kolaboratif dan wawasan.
Namun,  penting  untuk  diingat  bahwa dukungan  sosial  yang  efektif  tidak  hanya bergantung  pada  jumlah  orang  di  sekitar mahasiswa,  tetapi  juga  pada  kualitas  hubungan dan  interaksi  yang  terjalin.  Kualitas  dukungan sosial yang positif, seperti empati, kepercayaan, dan perhatian, memiliki dampak yang lebih besar terhadap  motivasi  belajar  daripada  sekedar kehadiran fisik orang lain.
Menurut Winkel (2009) motivasi memiliki  dua  sifat  yaitu  motivasi  intrinsik  atau motivasi  yang  berasal  dari  diri  sendiri  dan motivasi  ekstrinsik  yaitu  motivasi  yang  timbul akibat  adanya  dukungan  dari  faktor  luar.  Bagi para pelajar terutama mahasiswa yang merupakan  masa  transisi  dari  remaja  ke  arah dewasa  merupakan  masa  yang  cukup  sulit.  Hal ini dikarenakan banyaknya perubahan dari aspek afektif , kognitif dan behavioural. Oleh karena itu tantangan  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar semakin banyak contohnya pergaulan bebas dan penggunaan  gawai  yang  berlebihan.  Dalam  hal ini  motivasi  dari  orang  tua  dan  teman  sebaya dapat membantu meningkatkan rasa giat belajar (Pramana & Wilani, 2018).
Motivasi belajar seseorang dapat dipengaruhi oleh banyak hal. Menurut Wlodkowski dan Jaynes (2004) motivasi belajar seseorang  dapat  dipengaruhi  oleh  budaya  yang menjadi  dasar  ataupun  arahan  yang  dipegang setiap  individu  dalam  berperilaku  dilingkungan sekitarnya, lingkungan keluarga tempat individu dibesarkan,  lingkungan  sekolah  yang  menjadi tempat pembelajaran individu, serta kepribadian yang  terbentuk  dari  individu  tersebut  (Lerek, 2014).
Manusia merupakan mahkluk sosial yang artinya dalam keberlangsungan hidupnya membutuhkan  orang  lain.  Selain  itu  hal dukungan dalam bersosial juga didukung dengan
adanya ayat Alkitab di mana setiap orang harus memiliki belas kasihan antara satu dengan yang lain yang terdapat dalam ayat Alkitab Galatia 6:2 Bertolong-tolonglah menanggung  bebanmu, Demikianlah  kamu  memenuhi  hukum  Kristus. Bersosial  adalah    melakukan  interaksi  dengan orang  lain  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup baik secara fisik ataupun mental. Hal ini sangat berlaku  bagi  mahasiswa  di  mana  pembelajaran yang  diberikan  bukan  hanya  baik  secara akademis melainkan memiliki hubungan interaksi  baik  bagi  sesama  pelajar,  lingkungan sekitar, bahkan sampai masyarakat luas. Interaksi yang  dapat  dilakukan  bisa  secara  pendekatan individual  ataupun  kelompok.  Bagi  mahasiswa yang  berpotensi  memiliki  stres  berlebih  akibat banyaknya tuntutan akademis, dalam meningkatkan  motivasi  belajar  tentunya  bukan hal yang mudah, oleh karena itu dukungan sosial dari  berbagai  sumber  terutama  orang  tua  dan teman terdekat bisa jadi dapat meningkatkan rasa semangat dalam belajar (Firdaus, 2018).
Motivasi  belajar  yang  diberikan  kepada orang lain dapat menggerakkan mental serta diri seseorang  untuk  menimbulkan  rasa  keinginan untuk  giat  belajar  dan  menjadi  arah  seseorang untuk  lebih  giat  dalam  belajar  (Winkel,2015). Dengan adanya motivasi belajar mahasiswa akan memiliki energi lebih untuk giat belajar.  Dengan adanya  giat  dan  tujuan  yang  terarah  bagi  para pelajar  sangat  memungkinkan  tercapainya prestasi yang baik (Emeralda & Kristiana, 2017).
Dari  hasil  kutipan  wawancara  dari penelitian  sebelumnya,  didapati  dua  dari  tiga mahasiswa  mendapat  dukungan  dari  berbagai sumber yang berbeda. Didapati pada mahasiswa A  termotivasi  untuk  cepat  menyelesaikan perkuliahan, berdasarkan keinginan dan dukungan  positif  yang  ia  dapati  dari  orang  tua. Pada  mahasiswa  B  mendapat  banyak  dukungan dari  teman  sebayanya.  memiliki  teman  yang banyak  dan  selalu  memberikan  dukungan membuat  ia  merasa  mendapat  dukungan  yang positif  dari  lingkaran  pertemanannya.  Berbeda dengan  mahasiswa  C  yang  tidak  mendapat dukungan dari siapa pun baik orang tua ataupun teman sebayanya. Sehingga membuat mahasiswa C tidak termotivasi untuk lebih semangat dalam belajar.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah ada,   maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa  yang  memperoleh  dukungan  sosial yang  positif  lebih  cenderung  memiliki  motivasi belajar  yang  dalam  mengerjakan  tugas  dan berbagai  macam  tuntutan  akademis  kuliah. Sedangkan bagi mahasiswa yang tidak memiliki dukungan  sosial  dari  berbagai  sumber  lebih cenderung  memiliki  motivasi  belajar  yang rendah  sehingga  mengakibatkan  mahasiswa tersebut malas untuk belajar ataupun melakukan aktivitas  akademis  lainnya.  Bahkan  cenderung kategori mahasiswa seperti ini akan menganggap kampus  hanya  tempat  tongkrongan  saja, sehingga dapat menurunkan prestasi mahasiswa tersebut (Firdaus, 2018).
Menurut  kamus  besar  Bahasa  Indonesia sosial atau bersosial adalah melakukan interaksi dengan masyarakat. Istilah dari kata sosial yaitu seka memperhatikan kepentingan orang lain atau kepentingan  umum.  Dukungan    sosial  untuk motivasi belajar merupakan suatu upaya kegiatan yang  dilakukan  untuk  mendorong  seseorang lebih giat belajar agar memperoleh prestasi yang baik dalam pembelajarannya. Memiliki motivasi belajar yang tinggi dapat dilihat dari penyelesaian  tugas-tugas  kuliah  yang  baik  dan tepat  waktu,  serta  memiliki  arah  dalam  tujuan pembelajaran.  Oleh  karena  itu  mahasiswa  yang memiliki motivasi belajar yang rendah memerlukan  dukungan  sosial  motivasi  belajar dari orang di sekitar (Sani et al., 2020)
Dukungan  sosial  yang  diberikan  orang tua    ataupun  keluarga  terhadap  seorang  anak dapat  lebih  meningkatkan  semangat  dan kesenangan  belajar  karena  keluarga  merupakan orang  terdekat.  Dukungan  sosial  dari  orang  tua yang bisa diberikan adalah sebagai berikut (Sani et al., 2020) :
1. Dukungan  penghargaan  atau  menghargai setiap  pencapaian  anak  dalam  bidang akademis dengan cara yang positif.
2. Dukungan emosional
yaitu dengan
menunjukan  rasa  empati  dan  simpati  dalam setiap pencapain anak
3. Dukungan  secara  finansial  yaitu  dengan memenuhi  kebutuhan  hidup  dan  kebutuhan fasilitas dalam pembelajaran dengan cukup.
4. Dukungan  informasi  ataupun  arahan  pada anak  jika  mengalami  kesulitan  ataupun hambatan.
5. Dukungan  jaringan  atau  pendekatan  dimana orangtua menjalin komunikasi serta hubungan yang baik dengan anak.
Dalam  artikel  ini,  akan  dibahas  lebih lanjut  mengenai  pentingnya  dukungan  sosial dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Selain  itu,  akan  dieksplorasi  juga  strategi  dan upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  lembaga pendidikan, dosen, dan mahasiswa sendiri untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung  dan  memperkuat  faktor  motivasi belajar melalui dukungan sosial.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian ini   yaitu  data  penelitian  kualitatif. Penelitian    kualitatif    merupakan    desain penelitian yang digunakan untuk menggambarkan, menemukan, menyelidiki, dan menjelaskan kualitas dan keistimewaan dari hasil yang  diteliti  yang    dapat    dinyatakan,  berupa bentuk    kalimat,  ungkapan,  dan    narasi. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  yaitu library literatur  research yang merupakan penelitian dengan pengumpulan  data dan    informasi    dengan    cara    menggali    ilmu seperti    mencari    dan   membaca    dari    sumber- sumber    yang    tertulis,  seperti    buku,  artikel, jurnal,  atau    literatur  penelitian  yang  sudah  ada sebelumnya yang  menjelaskan  tentang  landasan teori.  Studi  kepustakaan bertujuan untuk mengidentifikasi setiap masalah dalam melakukan  penelitian.  Dalam    penelitian    ini bertujuan  untuk    meneliti    dan  mengetahui hubungan  dukungan  sosial  terhadap  motivasi belajar, melalui berbagai macam dukungan teori- teori    yang    mencakup    objek    penelitian sebelumnya    yang    dilakukan,  beserta    karya ilmiah  yang  lain  (Syapitri & Amalia, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Motivasi Belajar
Motivasi  yaitu  kekuatan  yang  terdapat dalam    diri    individu,  yang    menyebabkan individu  tersebut  bertindak  atau  berbuat. Motif tidak    dapat    diamati    secara    langsung,  tetapi dapat  diinterpretasikan  dalam  tingkah  lakunya,
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
berupa  rangsangan, dorongan, atau  pembangkit tenaga  munculnya  suatu  tingkah  laku  tertentu. Dalam    motivasi    tercakup    konsep-konsep, seperti  kebutuhan  untuk  berprestasi, kebutuhan akan    hubungan    baik    dengan    orang    lain, kebiasaan,  dan    keingintahuan    seseorang terhadap    sesuatu.  Belajar    adalah    perubahan tingkah    laku    secara    relatif    permanen    dan secara    potensial    terjadi    sebagai    hasil    dari praktik  yang  dilandasi  tujuan  untuk  mencapai tujuan    tertentu.  Motivasi    belajar    yaitu kebiasaan    seseorang    ingin    untuk    melakukan aktivitas    belajar    yang    lebih    giat    dan bersemangat  (Uno, 2023).

## Tipe-tipe  Motivasi  Belajar
Motivasi    intrinsik    dengan    motivasi ekstrinsik  merupakan  tipe-tipe  pada  motivasi belajar. Dorongan  yang  berasal  dari  dalam  diri individu    merupakan    salah    satu    motivasi intrinsik,  sedangkan    dorongan-dorongan    yang berasal  dari  luar  individu  dapat  disebut  dengan motivasi    ekstrinsik.  Hadiah-hadiah    atau imbalan    di  dalam    kelas    adalah    salah    satu contoh    pada    motivasi    ekstrinsik.  Yang dimaksud  dengan  hadiah-hadiah  atau  imbalan di dalam  kelas  memiliki  beberapa  tipe  yang dapat    di  berikan    oleh    dosen    dalam    rangka memotivasi  mahasiswa. Hadiah  jangka  pendek dan  jangka  panjang  merupakan  contoh-contoh dari  setiap  tipe-tipe  motivasi  belajar. Hadiah yang  di gunakan  sehari-hari  biasanya  pujian, perhatian,  senyuman,  masukan,  dan    lain-lain. Hadiah    yang    ingin    dicapai    oleh    seorang pelajar    khususnya    mahasiswa,  misalnya mendapatkan    nilai    ujian    yang    baik,  ingin mendapat    penghargaan    dalam    setiap    talenta masing-masing,  hak-hak    istimewa,  dan beasiswa. Motivasi  intrinsik  berupa  mahasiswa termotivasi  karena  ingin  memahami  isi  dari apa    yang    di  pelajari,  dan    belajar    sebagai sesuatu    hal    yang    berguna    (Harefa    & Telaumbanua, 2020).

## Manfaat  Motivasi  Belajar
Motivasi    belajar    memiliki    manfaat, yaitu    mempunyai    lebih    bersemangat   dengan cara    giat    belajar    untuk    mencegah    kesulitan dalam  hal  pembelajaran, kegiatan  belajar  dapat mengarahkan    untuk    memiliki    tujuan    yang positif  yang  berhubungan  dengan  masa  depan dan  cita-cita, dapat  membantu  untuk  mencari
metode    pembelajaran    dalam    demi    mencapai setiap  tujuan  pembelajaran  yang  dilakukan  dan diinginkan  (Ngabidin, 2021).
Faktor-faktor    yang    Mempengaruhi Motivasi  Belajar
Faktor-faktor    yang    mempengaruhi motivasi    belajar    yaitu    adanya    kebutuhan, adanya    aspirasi    atau    cita-cita,  dan    adanya pengetahuan    tentang    kemajuan    sendiri.  Pada hakikatnya    semua    tindakan    yang    dilakukan oleh    manusia    adalah    untuk    memenuhi kebutuhannya,  karena    kebutuhan    dapat dijadikan    sebagai    salah    satu    faktor    yang mempengaruhi    motivasi    belajar.  Seseorang yang    memiliki    kemajuan    terhadap    prestasi belajar  dan  tidak  memiliki  kemajuan  terhadap prestasi    belajar,  merupakan    faktor    yang mempengaruhi    motivasi    belajar.  Sebagai pelajar,    memiliki    tujuan    hidup    yaitu merencanakan  untuk  mendapatkan  kesuksesan dalam    pendidikan,  mendapatkan    pekerjaan yang    baik,  dan    memiliki    tanggung    jawab. Kondisi  kesiapan  belajar  dapat  mempengaruhi hasil    belajar.  Mencapai    kesuksesan    dalam pendidikan  perlu  adanya  kesiapan  belajar  yang optimal,  sedangkan    kondisi    kesiapan    belajar yang    tidak    optimal,  yang    harus    diperhatikan yaitu  dukungan  sosial  (Rapiadi, 2022). Menurut penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kasingku  & Sasarari  (2022)  menyatakan  bahwa  guru  juga sebagai  pembimbing  dalam  pembelajaran, memiliki  peran  yang  penting  seperti  dukungan dari  orang  tua  di  rumah  dalam  meningkatkan motivasi belajar bagi siswa. Dengan mengadakan pendekatan  kepada  para  mahasiswa,  guru  dapat memberikan dukungan semangat kepada mahasiswa  sehingga  mereka  dapat  termotivasi dalam belajar.

## Motivasi  Secara  Alkitabiah
Salah  satu  yang  memberikan  motivasi bagi  setiap  orang  yang  percaya  kepada  Allah yaitu    Roh    Kudus.  Roh    Kudus    memberikan motivasi  yang  baik  kepada  umat  Allah, yang bertujuan    untuk    menghibur    agar    supaya mendapatkan  ketenangan. Motivasi  merupakan dasar  tindakan  untuk  mencapai  tujuan. Alkitab memberikan  dua  gambaran  tentang  motivasi yaitu  motivasi  yang  benar  dan  motivasi  yang salah. Motivasi  yang  salah  yaitu  motivasi  yang didasarkan  pada  keinginan  daging, sedangkan
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
motivasi    yang    benar    yaitu    motivasi    yang didasarkan  pada  kehendak  Tuhan  dan  kasih.
Hal  tersebut  dapat  pula  disebut  sebagai motivasi    yang    murni    untuk    memberikan gambaran  bahwa  motivasi  memiliki  kualifikasi yaitu  kasih, kebenaran, dan  ketaatan.  Menurut Goni,  Frans,  &  Kasingku  (2023),  dalam kehidupan seorang pemimpin, motivasi memiliki peranan  yang  sangat  penting,  karena  motivasi adalah hal yang mendukung perilaku pemimpin, agar  supaya  mau  bekerja  giat  dan  antusias mencapai  hasil  yang  optimal.  Komitmen dibutuhkan di dalam memotivasi baik diri sendiri maupun orang lain. Di dalam Alkitab memberikan  dasar-dasar  kepemimpinan tentang motivasi,  seperti  Miryam,  Ester,  Debora,  dan Maria ibu Yesus (Tonglo, 2023).
Demikian pula, firman Tuhan mengatakan  bahwa  pada    mulanya    adalah firman; firman  itu  bersama-sama  dengan  Allah dan    firman    itu    adalah    Allah    yang    terdapat dalam  Yohanes  1:1. Firman  Tuhan  memiliki kata-kata    motivasi    yang    membangun, menghibur, dan  menguatkan  iman  bagi  setiap orang    yang    percaya    kepada    Allah,  karena firman    adalah    Allah    yang    memberikan motivasi  agar  supaya  manusia  tetap  percaya dan  berharap  kepada  Allah, yang  berhubungan dengan    2    Timotius    3:16-17,  segala    tulisan yang    diilhamkan    Allah    memang    bermanfaat untuk  mengajar, untuk  menyatakan  kesalahan, untuk    memperbaiki    kelakuan    dan    untuk mendidik    orang    dalam    kebenaran,  dengan demikian  tiap-tiap  manusia  kepunyaan  Allah diperlengkapi    untuk    setiap    perbuatan    baik. Orang    yang    memiliki    motivasi    melayani Tuhan  merupakan  suatu  bentuk  kasih  terhadap Tuhan.  Motivasi    melayani    Tuhan,  bukan dengan  keadaan  terpaksa  tapi  berasal  dari  hati yang    tulus,    untuk    melayani    Tuhan    dalam keadaan  suka  maupun  duka.

## Dukungan  Sosial
Seseorang  yang  memiliki  keadaan  yang aman,  memperhatikan    seseorang    dalam mengalami    masalah    belajar,  di  sebut    dengan dukungan    sosial.  Teman-teman,  orang    tua, dosen,  merupakan    sumber    dukungan    sosial (Hasan    &    Handayani,  2014).  Seorang    dapat merasakan    dukungan    sosial,  secara    sadar maupun    secara    tidak    sadar    oleh    seseorang
yang    memberikan    dukungan    sosial    kepada orang    yang    mengalami    masalah    belajar. Informasi    memiliki    dua    jenis,  yaitu    secara verbal    dan    non    verbal    dan    perbuatan    yang dilakukan    oleh    orang    lain,  dapat    berguna sebagai    penyentuh    perasaan    untuk    pribadi (Amseke, 2018).
Seorang    yang    mengalami    perasaan yang    aman,  dapat    menimbulkan    dukungan sosial    yang    baik,    dan    sehat    secara    fisik maupun    psikologis.  Salah    satu    pencegahan stress  pada  mahasiswa  yaitu  dapat  menerima dukungan  sosial  dari  orang  lain  agar  supaya dapat    berpikir    yang    sehat    dan    memiliki perasaan    yang    menyenangkan.  Manfaat dukungan    sosial    yaitu    menolong    dalam keadaan  kesulitan, dan  memberikan  semangat dalam    menghadapi    masalah    dalam pembelajaran  (Eva, Shanti, &  Hidayah, 2020).

## Jenis-jenis  Dukungan  Sosial
Dukungan    sosial    mempunyai    jenis- jenis, seperti  informasi, instrumental, emosional, dan    penghargaan.  Seseorang    dengan    adanya suatu  informasi  dari  satu  anggota  ke anggota yang    lain    maupun    dari    satu    kelompok    ke kelompok  yang  lain, dapat  menjadi  pengajaran yang    baik    kepada    orang    lain.  Instrumental seperti    dalam    membuat    tugas    kuliah berkelompok,  harus    saling    menolong    untuk dapat  membuat  tugas  kuliah  secara  bersama- sama    dengan    pendapat    yang    berbeda-beda. Contoh  dukungan  emosional  seperti, seseorang mempunyai    kemampuan    untuk    memahami setiap  apa  yang  dirasakan  maupun  setiap  apa yang  dipikirkan  oleh  orang  lain. Penghargaan memiliki    dukungan    sosial    yang    dapat memberikan    ucapan    yang    baik,  seperti memberikan  semangat  untuk  belajar,  kepada seorang    pelajar    agar    seorang    pelajar    dapat meningkatkan    kualitas    belajar    dengan    baik (Mahmuda  &  Jalal, 2021).
Implikasi    Untuk    Belajar    Secara    Optimal Pada  Mahasiswa
Belajar    secara    optimal    di  perguruan tinggi, sangat  bermanfaat  bagi  mahasiswa  yang sedang  menimba  ilmu  dan  pengetahuan  untuk mendapatkan  kesuksesan  dalam  meraih  cita- cita  karena  sangat  baik  bagi  mahasiswa  agar mahasiswa    termotivasi    untuk    belajar.  Untuk mengoptimalkan  belajar  pada  mahasiswa, harus
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
memiliki    implikasi    dalam    melakukan pembelajaran    di  ruangan    kelas    yaitu mendengarkan    apa    yang    dijelaskan    oleh dosen-dosen    maupun    teman-teman    yang mempresentasikan  materi, mengerti  setiap  apa yang    diajarkan    oleh    dosen-dosen,  harus berkomunikasi    dengan    dosen-dosen    maupun teman-teman    dalam    satu    kelompok    belajar agar    tidak    terjadi    kesalahpahaman,  dapat memberikan  pendapat  antara  satu  dengan  yang lainnya  karena  setiap  pendapat  pasti  ada  yang berbeda-beda, dapat  memperhatikan  setiap  apa yang  dijelaskan  oleh  dosen  di dalam  ruangan kelas.
Penelitian    yang    di  lakukan    oleh Hidayati    dan    Darmuki    (2021)    mengatakan bahwa    untuk    memiliki    model    pembelajaran yang    optimal,  mahasiswa    harus    memiliki interaksi  dan  keaktifan  di dalam  ruangan  kelas karena  dengan  melakukan  pembelajaran  yang optimal  dapat  menyenangkan  bagi  mahasiswa. Dengan  adanya  kemampuan  untuk  belajar  bagi mahasiswa,  maka    dapat    beradaptasi    dengan teman-teman    maupun    dengan    dosen-dosen. Mahasiswa    memiliki    kemampuan    untuk belajar    dapat    memberikan    perubahan    yang positif    bagi    diri    sendiri,  seperti    merubah tingkah  laku  yang  buruk  akan  menjadi  lebih baik,  memiliki    pengetahuan,  merubah    pola pikir  yang  buruk  akan  menjadi  lebih  baik, dan memiliki    keterampilan    dengan    kehidupan. Mahasiswa    memiliki    kompetensi    dari    setiap proses  belajar, seperti  mengamati  dari  setiap pembelajaran, memiliki  pengalaman  dari  hasil belajar, dan  memiliki  bacaan, agar  kompetensi belajar  dan  proses  belajar  dapat  berkembang dan  menjadi  lebih  baik. Proses  pembelajaran yang  optimal,  dapat    dipengaruhi    pada kreativitas  dan  motivasi  bagi  seorang  pelajar di  perguruan    tinggi    khususnya    mahasiswa. Mahasiswa  yang  mempunyai  motivasi  belajar dapat    memfasilitasi    motivasi    belajar,  dapat membawa  kesuksesan  pada  tujuan  pencapaian belajar  yang  optimal.
Hubungan Dukungan Sosial dengan Motivasi Belajar pada Mahasiswa
Dukungan  sosial  yang  baik  bagi  mahasiswa akan  mempunyai  motivasi  untuk  belajar  yang lebih    baik,  sedangkan    dukungan    sosial    yang buruk  akan  menjadi  tidak  memiliki  keinginan
untuk  belajar. Dukungan  sosial  yang  baik  akan sangat    memotivasi    bagi    mahasiswa    untuk belajar    karena    dianggap    bahwa    merasa dicintai,  dihargai,  dan    peduli,  beserta mahasiswa  bersama-sama  dengan  teman-teman perkuliahan    dalam    menjalin    hubungan    yang baik, pada  saat  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa dalam    menghadapi    setiap    masalah-masalah, yaitu    masalah    akademik,  masalah    non akademik, maupun  masalah  secara  pribadi  agar mahasiswa  dapat  lebih  baik  belajar  seperti  giat untuk    belajar.  Menurut    penelitian    yang dilakukan    oleh    Suciani    &    Rozali    (2014) dikatakan    bahwa    dukungan    sosial    sangat berpengaruh    pada    motivasi    belajar    bagi mahasiswa    karena    dukungan    sosial    dapat mendorong    mahasiswa    untuk    lebih    giat belajar.
Pelajar    yang    berkuliah    di  perguruan tinggi  harus  memiliki  cara  berpikir  yang  sehat, sehingga    dapat    melakukan    pembelajaran dengan    gembira    dan    memiliki    rasa    yang bertanggung  jawab  terhadap  setiap  tugas-tugas perkuliahan  yang  diberikan  dari  setiap  dosen- dosen.  Motivasi  belajar  dan  dukungan  sosial memiliki hubungan yang positif, yakni semakin tinggi  motivasi  belajar  maka  semakin  membaik dukungan  sosial  yang  dilakukan  dan  dapat dicapai setiap tujuan pembelajaran bagi mahasiswa. Mahasiswa mempunyai kemampuan    dalam    pengakuan    tentang dukungan    yang    berkaitan    dengan    aspek dukungan  yang  diberikan  oleh  teman  kepada mahasiswa  tersebut. Faktor  lingkungan  sangat mempengaruhi    motivasi    belajar    bagi mahasiswa,  semakin    tinggi  dukungan  sosial bagi    mahasiswa    maka    semakin    tinggi    juga dukungan  motivasi belajar  yang  diperoleh  bagi mahasiswa  (Puteri  &  Dewi, 2021).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dan  hasil pengamatan  dari  berbagai  macam  sumber, didapati bahwa dukungan sosial yang baik dapat meningkatkan rasa motivasi belajar yang positif. Dengan kata lain semakin tinggi dukungan sosial yang didapati oleh pelajar dari berbagai macam kalangan,  baik  teman  terdekat,  orang  tua,  guru dan  dosen  ataupun  orang-orang  sekitar  maka semakin  tinggi juga  motivasi  belajar  seseorang.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Hal  sebaliknya  juga  dapat  mempengaruhi  di mana  semakin  rendah  dukungan  sosial  yang diberikan kepada mahasiswa maka akan semakin rendah motivasi belajar bagi para pelajar ataupun mahasiswa.  Artinya  terdapat  hubungan  yang signifikan  dari  dukungan  sosial  terhadap motivasi  belajar.  Mahasiswa  akan  giat  dalam belajar  apabila  diberikan  dukungan  sosial  yang tinggi kepada mereka sehingga kesuksesan akan dicapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Amseke, V. F. (2018). Pengaruh dukungan sosial orang tua terhadap motivasi berprestasi. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 1 (1), 65-81.
Emeralda, G. N., & Kristiana, I. F. (2017).
Hubungan antara dukungan sosial orang tua Sekolah Menengah Pertama. Empati ,
7 (3), 154–159.
Eva, N., Shanti, P., Hidayah, N., & Bisri, M.
(2020). Pengaruh dukungan sosial terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa dengan religiusitas sebagai moderator. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 5 (3), 122-131. doi:10.17977/um001v5i32020p122
Firdaus, A. R. (2018). Hubungan dukungan sosial dengan motivasi belajar pada mahasiswa di Universitas Muhammadiyah Semarang. Psikologi , 1–11.
Goni, N., Frans, N., & Kasingku, J. D. (2023). Komitmen Dalam Pelayanan Sebagai Seorang Pemimpin. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 7 (2).
Harefa, D., & Telaumbanua, T. (2020). Belajar berpikir dan bertindak secara praktis dalam dunia pendidikan kajian untuk akademis. Selayo: Cv Insan Cendekia Mandiri.
Hasan, S. A., Handayani, M. M., & Psych, M. (2014). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan penyesuaian diri siswa tunarungu di sekolah inklusi. Jurnal Psikologi pendidikan dan perkembangan , 3 (2), 128-135.
Hidayati, N. A., & Darmuki, A. (2021). Penerapan Model Auditory Intellectually Repetition (AIR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Pada Mahasiswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 252-259.
Kasingku, J. D., & Sasarari, F. N. (2022). PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEBAGAI PEMBIMBING DALAM PEMBENTUKAN
KARAKTER SISWA. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) , 6 (5), 1520- 1527.
Lerek, F. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Regulasi Diri Pada Maha-siswa yang Kuliah Sambil Bekerja di Fakultas Ekonomi Program Studi Ekonomi Syariah Universitas Mulawarman Samarinda. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi , 2 (3).
Mahmuda, U., & Mahmud, J. (2021). Dukungan sosial dalam menumbuhkan kebermaknaan hidup lansia di panti sosial tresna werdha budi mulia 3 jakarta selatan. Jurnal Suluh, 8 (2), 103-117.
Ngabidin, M. (2021). Pembelajaran di masa pandemi, inovasi tiada henti. Yogyakarta:
Cv Budi Utama.
Pramana, A. K., & Wilani, N. (2018). Hubungan Dukungan Sosial dengan Motivasi Belajar Siswa di SMA Negeri Bali Mandara. Jurnal Psikologi
Udayana , 5 (1), 189-196.
Prasetyo, K. B., & Rahmasari, D. (2016). Hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar pada siswa. Jurnal penelitian psikologi , 7 (1), 1- 9.
Puteri, A. P., & Dewi, D. K. (2021). Hubungan antara kontrol diri dan dukungan sosial dengan motivasi belajar pada mahasiswa psikologi universitas negeri
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
surabaya. Jurnal Penelitian Psikologi , 8 (6).
Rapiadi. (2022). Pengaruh kemandirian belajar siswa dan motivasi belajar terhadap hasil belajar pendidikan agama buddha. Kota Baru: Insan
Sani, D. N., Fandizal, M., & Astuti, Y. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Meningkat Dengan Dukungan Sosial Orang Tua. Jurnal Keperawatan Widya Gantari Indonesia , 4 (2), 110.
Tonglo, D. (2023). Kepemimpinan perempuan dalam perspektif alkitab. Malang: Cv Literasi Nusantara Abadi.
Uno, H. B. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
WIDURI, S. (2022). Buku ajar Falsafah dan teori keperawatan . Lembaga Chakra Brahmana Lentera.
Winkel, W. S. (2009). Psikologi Pengajaran Yogyakarta: Media Abadi, Cet. Ke-10 .