ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 3, Nomor 2, Desember2020 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : https://doi.org/10.31539/alignment.v3i2.1690
ANALISIS PERENCANAAN STRATEGIS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) FKIP UNU CIREBON MENGGUNAKAN METODE SWOT
Endang Sri Budi Herawati 1 , Adiman 2 , Rusi Rusmiati Aliyyah 3
Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon 1, 2 , Universitas Djuanda Bogor 3 endangsribudiherawati@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengetahui  posisi  kuadran  program  studi PGSD  FKIP  UNU  Cirebon  menggunakan  metode  SWOT,  (2)  mengetahui alternatif  strategis  jangka  pendek  yang  dapat  diterapkan  pada  prodi  PGSD  FKIP UNU Cirebon berdasarkan Metode SWOT. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah  Kualitatif  model  studi  kasus  yang  didukung  dengan  data  kuantitatif  dan penjelasan  secara  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner yang  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  validitas  dengan  teknik  validitas  isi  oleh  ahli ( expert  judgement ).  Teknik  analisis  data  menggunakan  model  Miles  dan Hubberman.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  program  studi  PGSD berada pada posisi kuadran II dengan kekuatan nilai 0,533 dan ancaman 0,314. (2) strategi  yang  perlu  dilakukan  pada  prodi  PGSD  adalah  diversifikasi  strategi. Simpulan  penelitian  adalah:  (1)  prodi  PGSD  UNU  Cirebon  berada  pada  kondisi ornganisasi yang cukup mantap, tetapi menghadapi banyak hambatan (ancaman); (2)  Strategi  Diversitfikasi  yang  harus  dilakukan  adalah  meliputi  mutu  akademik, pelaksanaan Tri Dharma Perguruan tinggi, dan sumber daya manusia.
Kata Kunci: Perencanaan Strategi, Metode SWOT, Pendidikan Tinggi

## ABSTRACT
This  research aims  to:  (1)  To  know  the position  of  quadrant of  the PGSD FKIP UNU Cirebon study program using swot method, (2) to know short-term strategic alternatives  that  can  be  applied  to  PGSD  FKIP  UNU  Cirebon  based  on  SWOT Method. The research approach used is a qualitative case study model supported by quantitative data and descriptive explanations. Data collection technique using questionnaire  that  first  performed  validity  test  with  expert  judgement  technique. Data analysis techniques using Miles and Hubberman models. The results showed that:  (1)  the  PGSD  study  program  was  in  the  position  of  quadrant  II  with  a strength value of 0.533 and a threat 0.314. (2) The strategy that needs to be done in  the  PGSD  FKIP  UNU  Cirebon  is  to  diversify  the  strategy.  The  research conclusions  are:  (1)  the  PGSD  study  program  of  UNU  Cirebon  is  in  a  fairly stable  condition  of  ornganization,  but  faces  many  obstacles  (threats);  (2)  The diversification  strategy  that  must  be  carried  out  is  to  include  academic  quality, implementation of The Tri Dharma of Higher Education, and human resources.
Keyword: Strategic Planning, SWOT Method, Higher Education

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi baik negeri maupun swasta dituntut untuk mampu bersaing, dengan  memiliki  daya  saing  dan  keunggulan  sehingga  mampu  memberikan kontribusi  positif  bagi  kemajuan  masyarakat  di  sekitar  wilayah  pada  khususnya dan  masyarakat  luas  pada  umumnya.  Daya  saing  dan  keunggulan  ini  tentu  saja berhubungan dengan proses pembelajaran yang dilakukan, produk penelitian yang terpublikasi dan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan, serta kontribusi perguruan  tinggi  dalam  bidang  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan oleh dosen dan mahasiswa. Beberapa riset yang telah dilakukan menunjukkan hasil bahwa  perencanaan  strategis  dibutuhkan  bagi  pengembangan  sebuah  program studi/fakultas  agar  mampu  terus  bertahan  dan  bersaing  dengan  mengidentifikasi berbagai potensi yang ada (Rusnandi & Susanti, 2012), (Syahrul, 2017), (Fadhillah S  &  Waterkamp,  2016),  (Wijayanti  et  al.,  2019),  (Nita,  2013),  (Tyastusi  et  al., 2014), (Silanegara et al., 2011).
Namun  demikian  perencanaan  strategis  yang  hanya  disusun  dengan  baik, tetapi  tidak  dilaksanakan,  akan  memberikan  hasil  yang  tidak  memuaskan. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syahrul  menjelaskan  bahwa  Pendekatan  strategik dalam pengelolaan lembaga pendidikan tinggi dapat membangun perguruan tinggi yang  berkualitas  melalui  pengenalan  ekternal  dan  internal  sehingga  dapat memenuhi  harapan  pelanggan,  namun  proses  evaluasi  terhadap  restra  harus berjalan dengan baik (Syahrul, 2017). Selanjutnya perencanaan strategik dilakukan dengan mengkaji kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman terhadap perguruan tinggi  dapat  digunakan  untuk  menentukan  alternatif  strategi  berdasarkan  posisi perguruan  tinggi  sehingga  dimungkinkan  untuk  terus  melakukan  ekspansi, memperbesar  pertumbuhan  dan  meraih  peluang  secara  maksimal  demi  kemajuan yang berkelanjutan (Tyastusi et al., 2014). Sistem informasi juga merupakan faktor pendukung  dalam  memberikan  pelayanan  yang  baik.  Perencanaan  strategi  sistem informasi  mampu  memaksimalkan  kinerja  sistem  informasi  yang  ada  melalui analisis  lingkungan  internal  dan  eksternal,  analisis  sistem  informasi  berjalan, analisis  fungsi  bisnis,  dan  pemetaan  rencana  portofolio  aplikasi  diwaktu mendatang (Wijayanti et al., 2019). Berdasarkan hasil riset terdahulu jelas bahwa perencanaan  strategis  menjadi  salah  satu  kebutuhan  bagi  perguruan  tinggi.  Perlu adanya evaluasi perencanaan secara berkesinambungan sehingga perguruan tinggi mampu menetapkan alternatif strategi bagi pengembangan lembaga.
Evaluasi terhadap performa dan produktivitas suatu perguruan tinggi harus mempertimbangkan seluruh kegiatan akademik beserta output yang dihasilkan dan dampaknya  secara  internal  maupun  eksternal  (Viloria  et  al.,  2016).  Perencanaan strategis  berkaitan  dengan  dampak  masa  depan,  dan  keputusan  strategis  yang dibuat  sekarang.  Perencanaan  itu  mencakup  beberapa  pilihan  yang  berkaitan dengan  organisasi  secara  keseluruhan.  Perencanaan  strategis  pada  hakekatnya merupakan proses secara sistematis yang berkelanjutan dari pembuatan keputusan yang  memiliki  resiko,  dengan  memanfaatkan  sebanyak-banyaknya  pengetahuan
antisipatif, mengorganisasi secara sistematis usaha-usaha melaksanakan keputusan tersebut  dan  mengukur  hasilnya  melalui  umpan  balik  yang  terorganisasi  dan sistematis  (Kurniawijaya  et  al.,  2019).  Perencanaan  strategis  pada  hakekatnya merupakan  dokumen  perencanaan  suatu  organisasi/lembaga  yang  menentukan strategi  atau  arahan,  dan  digunakan  sebagai  dasar  dalam  mengambil  keputusan untuk  mengalokasikan  sumber  daya  termasuk  modal  dan  sumber  daya  manusia dalam  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  (Silitonga,  2019).  Perencanaan  strategis merupakan  upaya  yang  didisiplinkan  untuk  membuat  keputusan  dan  tindakan penting  yang  membentuk  dan  mengarahkan  bagaimana  suatu  organisasi  atau entitas lainnya dan mengapa organisasi (entitas lainnya) mengerjakan hal tersebut (Bryson & John, 2011).
Beberapa  pendapat  tentang  perencanaan  strategis  menunjukkan  bahwa perencanaan  strategis  merupakan  suatu  keharusan  bagi  sebuah  lembaga  termasuk lembaga pendidikan untuk dapat mewujudkan tujuan organisasi secara efektif dan efisisen  dengan  mengoptimalkan  segala  potensi  yang  dimiliki.  Dengan  adanya sebuah  perencanaan  strategis  maka  organisasi  dapat  mempersiapkan  tindakan- tindakan  terbaik  apa  sajakah  yang  dapat  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan organisasi.  Menjadi  jelas  bahwa  perencanaan  strategis  merupakan  rencana  dasar atau  cetak  biru  ( blue  print )  yang  berisi  tindakan-tindakan  penting  dan  menjadi pedoman  bagi  seluruh  level  organisasi,  dimana  pimpinan  lembaga  dapat  fokus pada tujuan utama terutama terkait dengan pelanggan, serta menjauhkan perhatian atas rutinitas.
Manfaat dari perencanaan strategis yang dibuat oleh suatu organisasi secara rinci  dijelaskan  oleh  Steiner,  dkk  yaitu  dapat  membantu  suatu  organisasi  untuk: (1) Berpikir secara strategis dan mengembangkan strategi-strategi yang efektif; (2) Memperjelas arah masa depan; (3) Menciptakan prioritas; (4) Membuat keputusan sekarang dan mengingat konsekuensi masa depan; (5) Mengembangkan landasan yang  koheren  dan  kokoh  bagi  pembuatan  keputusan;  (6)  Menggunakan keleluasaan  yang  maksimum  dalam  bidang-bidang  yang  berada  dibawah  kontrol organisasi;  (7)  Membuat  keputusan  yang  melintasi  tingkat  dan  fungsi;  (8) Memecahkan masalah utama organisasi; (9) Memperbaiki kinerja organisasi; (10) Memperbaiki  kinerja  organisasi;  dan  (11)  Membangun  kerja  kelompok  dan keahlian.  Keahlian  merupakan  prioritas  dari  organisasi  (Bryson  &  John,  2011). Adapun tahapan  yang perlu dilakukan dalam  menyusun sebuah  rencana strategis adalah  dengan  memperhatikan:  (1)  visi,  misi,  dan  tujuan;  (2)  analisis  pasar;  (3) analisis  SWOT;  (4)  perencanaan  operasi  dan  bisnis;  (5)  kebijakan  dan perencanaan  mutu;  (6)  biaya  mutu;  (7)  monitoring  dan  evaluasi  (Sallis,  2010). Sementara  itu,  Hill  dan  Jones  menjelaskan  bahwa  langkah  yang  perlu  dilakukan dalam  proses  perencanaan  strategis  adalah  meliputi:  (1)  pemilihan  misi perusahaan  dan  tujuantujuan  perusahaan  yang  utama;  (2)  analisis  lingkungan eksternal persaingan organisasi untuk mengidentifikasi peluang dan tantangan; (3) analisis  lingkungan  operasi  internal  organisasi  untuk  mengenali  kekuatan  dan
kelemahan; (4) pemilihan strategi  yang dibangun di atas kekuatan organisasi dan memperbaiki  kelemahannya  yang  patut  untuk  mengambil  keunggulan  dari peluang  eksternal  dan  melawan  hambatan  eksternal  (SWOT);  dan  (5) implementasi  strategi  (Hill  &  Jones,  1998).  Sebagai  perencanaan  dalam  skala besar,  perencanaan  strategis  memperhitungkan  keterlibatan  segenap  pemangku kepentingan  organisasi.  Para  pemangku  kepentingan  (stakeholder)  internal maupun  eksternal  mesti  diberikan  ruang-ruang  tertentu  untuk  terlibat  memberi sumbangsih dalam sebuah rencana strategis.
Unsur  sentral  perencanaan  strategis  bidang  publik  terdapat  pada  akronim SWOT,  yang  diangkat  dari  model  kebijakan  Harvard.  SWOT  merupakan kepanjangan  dari  strengths  (kekuatan),  weaknesses  (kelemahan),  opportunities (peluang), dan threats (ancaman), yang dikaji dari masyarakat, sebagai dasar bagi penyusunan  strategi  untuk  mencapai  tujuan  dan  sasaran  dalam  bidang  isu-isu kunci (Syahrul, 2015). Walaupun demikian, penting dicatat bahwa analisis SWOT memiliki  keterbatasan,  sebagaimana  ditegaskan  oleh  Eisner  et.al  bahwa  SWOT tidak dapat menunjukkan bagaimana mencapai keunggulan bersaing, mereka tidak harus  membuat  tujuan  analisis  SWOT  itu  sendiri,  sementara  mengangkat kesadaran tentang isu-isu penting tetapi lemah mengambil tindakan penting untuk membuat  perubahan  strategis  (Dess  et  al.,  2008).  Fredy  Rangkuti  menjelaskan bahwa  analisis  SWOT  merupakan  identifikasi  berbagai  faktor  secara  sistematis untuk  merumuskan  strategi  sebuah  organisasi,  dimana  Analisa  yang  dilakukan adalah didasarkan pada hubungan atau interaksi antara unsur-unsur internal  yaitu kekuatan  dan  kelemahan,  terhadap  unsur-unsur  eksternal  yaitu  peluang  dan ancaman (Rangkuti, 2011).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan pendekatan motode SWOT. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket didukung dengan hasil observasi  dan  studi  dokumentasi  program  studi  PGSD.  Sampel  dalam  penelitian ini  berjumlah  64  orang  dengan  responden  yang  dipilih  secara  random.  Sampel terdiri dari seluruh dosen di lingkungan program studi PGSD sebanyak 14 orang sedangkan sisanya sebanyak 30 orang mahasiswa aktif dan 20 orang alumni. Uji validitas  untuk  data  kualitatif  menggunakan  triangulasi  teknik,  sedangkan  uji validitas  untuk  data  kuantitaf  dilakukan  dengan  uji  validitas  isi  yang dikonsultasikan dengan para ahli ( expert judgment ). Teknis analisis data dilakukan dengan model Milles dan Huberman melalui empat tahap yaitu: (1) pengumpulan data  ( data  collecting );  (2)  reduksi  data  ( reduction  data );  (3)  penyajian  data ( display  data );  dan  (4)  pengambilan  kesimpulan  ( verification ).  Komponen analisis data  ditunjukkan  pada gambar  1 berikut ini:
Gambar 1.  Komponen dalam Analisis Data ( flow model ) (Sugiyono, 2011)
Berdasarkan gambar 1 terlihat bahwa setelah melakukan pengumpulan data, langkah  selanjutnya  adalah  melakukan antisipatory sebelum  melakukan  reduksi data.  Display penelitian  merupakan hasil rekapitulasi perhitungan SWOT dengan penyajian  data  dalam  bentuk  grafik  dari  sembilan  isu  strategis  yang  ditetapkan, yaitu: (1) visi misi; (2) tata pamong/manajemen; (3) kemahasiswaan dan alumni; (4)  SDM  dosen  dan  tenaga  pendukung;  (5)  kurikulum;  (6)  proses  pembelajaran dan suasana akademik; (7) pembiayaan; (8) sarana prasarana; dan (9) penelitian & PkM. Titik koordinat pada kuadran diperoleh dari hasil perhitungan SWOT sesuai rumus  yang  ditentukan.  Hal  ini  dilakukan  dengan  terlebih  dahulu  menetapkan bobot pada setiap indikator dari isu-isu strategis. Untuk memudahkan perhitungan, digunakan  kriteria  prosentasi  dari  0  s.d.  100%,  jadi  total  prosentasi  dari  masing- masing  isu  strategis  berjumlah  100%.  Penetapan  kuadran  yang  didapat  dari perhitungan  SWOT  ditunjukan  menggunakan  sistem  koordinat  kartesius  dimana jumlah  pengurangan  antara  skor  total  kekuatan  (S)  dan  kelemahan  (W)  menjadi koordinat X (absis) sedangkan jumlah pengurangan antara skor total peluang (O) dan ancaman (T) menjadi koordinat Y (ordinat). Kesimpulan yang didapat dalam perhitungan  analisis  SWOT  ini  digunakan  untuk  menentukan  alternatif  strategi dari  sembilan  isu  strategis  yang  disusun.  Selanjutnya,  digunakan  untuk menganalisis  renstra  dengan  strategi  alternatif  yang  disusun  berdasarkan  faktor internal  (kekuatan  dan  kelemahan)  serta  faktor  eksternal  (peluang  dan  ancaman) suatu  program.  Dengan  demikian  analisis  SWOT  dilakukan  untuk  mengkaji kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman dari isu-isu strategis yang ditetapkan, sehingga  akan  didapat  posisi  kuadran  yang  menggambarkan  situasi  nyata  pada suatu organisasi.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  analisis  SWOT  seluruh  indikator  dari  sembilan  isu strategis  yang ditetapkan dalam perencanaan strategis  pada program studi PGSD FKIP UNU Cirebon, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Perhitungan Analisis SWOT Prodi PGSD FKIP UNU Cirebon
Komponen Analisis SWOT Total Nilai (Bobot X Skor) Kekuatan ( Strength ) 2,065 Kelemahan ( Weakness ) 1,532 Peluang ( Opportunity ) 2,412 Ancaman/Hambatan ( Threat ) 2,726 Sumber: hasil penelitian yang diolah
Berdasarkan  tabel  1  dapat  disimpulkan  bahwa  posisi  program  studi  PGSD FKIP UNU Cirebon adalah sebagai berikut:
Kekuatan – kelemahan = 2,065 – 1,532 = 0,533 Peluang – ancaman/hambatan = 2,412 – 2,726 = - 0,314
Nilai  pengurangan  kekuatan  dan  kelemahan  serta  peluang  dan ancaman/hambatan dapat digambarkan pada diagram kartesius berikut:
Gambar 2. Diagram Kartesius Hasil Analisis SWOT
Gambar  2  menunjukkan  pemetaan  keseimbangan  skor  yang  menunjukkan posisi Program Studi PGSD FKIP UNU Cirebon yaitu pada sumbu X = 0,533 dan sumbu  Y  =  -  0,314.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  Program  Studi  PGSD  berada pada  posisi  kuadran  II,  yang  berarti  bahwa  Prodi  PGSD  UNU  Cirebon  berada pada kondisi organisasi yang cukup mantap, tetapi menghadapi banyak hambatan (ancaman). Untuk itu perlu dilakukan diversifikasi strategi.
Berdasarkan  hasil  Analisa  faktor  internal  dan  eksternal  yang  ada,  maka program  studi  PGSD  FKIP  UNU  Cirebon  dapat  melakukan  beberapa  strategi sebagai berikut:
1. Strategi (S  –  O) ,  artinya menggunakan “S” strength (kekuatan)  untuk memanfaatkan “O” opportunity (peluang).  Langkah  yang dapat dilakukan
dalam melaksanakan strategi ini adalah: (a) Pengembangan kurikulum sesuai visi, misi, sasaran dan tujuan program studi dengan memperhatikan kebutuhan berbagai stakeholder; (b) Meningkatkan  pemanfaatan  kemajuan  iptek  dalam pencapaian  visi  misi;  (c)  Meningkatkan Kerjasama yang  saling menguntungkan  dengan  berbagai  pihak  baik  pemerintah maupun swasta;  (d) Meningkatkan  kualitas  lulusan  melalui  peningkatan  tata  kelola,  SDM,  dan sarana  prasarana;  (e)  Meningkatkan  efisiensi  dan  efektifitas  tata  pamong melalui  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK);  (f)  Menjalin kerjasama  dengan  berbagai   Lembaga baik  dalam  maupun luar  negeri  pada bidang  keahlian  Pendidikan  dasar  seusai  tuntutan stakeholder;  (g) Meningkatkan kerjasama yang saling menguntungkan dengan  berbagai  pihak baik  pemerintah  maupun  swasta;  (h)  Menjaga  loyalitas  dan  integritas  dosen dan  tenaga pendukung (tendik);  (i)  Meningkatkan  keikutsertaan  dosen dalam kegiatan akademik baik di tingkat regional, nasional, maupun internasional; (j) Meningkatkan  optimalisasi  pengelolaan  anggaran  dan  keuangan;  (k) Meningkatkan sumber pendanaan dari implementasi kegiatan  kerjasama  baik dengan  pemerintah  maupun  swasta;  (l)  Membangun  Kerjasama  penelitian dengan  berbagai  pihak,  baik  pemerintah  maupun  swasta;  (m)  Meningkatkan jumlah  penelitian  dosen  yang  relevan  dengan  bidang  keilmuan  masing- masing;  (n)  Meningkatkan  kerjasama  yang  saling  menguntungkan  dengan berbagai  pihak  baik  pemerintah  maupun  swasta  khususnya  dalam  kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
2. Strategi (W  – O) ,  artinya menghilangkan “W” weakness (kelemahan)  dan memanfaatkan “O” opportunity (peluang).  Langkah  yang dapat dilakukan dalam  melaksanakan  strategi  ini  adalah:  (a)  Mengoptimalkan  pemahaman visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran prodi  PGSD  UNU  Cirebon;  (b)  Meningkatkan kualitas  sumber  daya  yang  sesuai  dengan  kebutuhan;  (c)  Mengoptimalkan pemahaman  implementasi  tata  nilai  prodi  secara  konsisten  oleh  sivitas akademika; (d) Melakukan  studi banding  dan benchmarking pada perguruan tinggi  lain  sejenis  untuk  melakukan  perbaikan  kurikulum,  serta  merintis kerjasama  dengan  perguruan  tinggi  lain  dalam  pelaksanaan  Tri  Dharma Perguruan Tinggi; (e) Menjaga  komitmen  konsistensi  hasil evaluasi terhadap implementasi replacement  activity,  development  activity ,  dan improvement activity ;  (f)  Meningkatkan  promosi  dan  citra  UNU  Cirebon  dimata masyarakat; (g) Meningkatkan  kompetensi  lulusan  melalui perbaikan proses pembelajaran,  pembekalan soft  skill , dan  kompetensi pendukung lainnya;  (h)
Meningkatkan    kompetensi  dosen  dalam  mendapatkan beasiswa  studi  lanjut S3;  (i)  Meningkatkan  kerjasmaa  yang        saling  menguntungkan  dengan berbagai  pihak  baik  pemerintah  maupun  swasta;  (j)  Melakukan  peningkatan kualitas dosen melalui berbagai pelatihan yang diselenggarakan Kemenristekdikti  atau  pun  pihak  lain;  (k)  Meningkatkan  kualitas  layanan akademik  dan  non  akademik  kepada  mahasiswa,  serta  menambah  jumlah
sarana  prasarana  agar  mampu  memberikan  pelayanan  dengan  lebih  baik;  (l) Mengoptimalkan  penggunaan  sistem  informasi  dalam  rangka  meningkatkan efektifitas  pengambilan keputusan  dan  kebijakan;  (m)  Meningkatkan  jumlah penelitian  dengan  memanfaatkan  sumber  dana  dari  hibah  pemerintah  dan instansi  swasta  lainnya;  (n)  Meningkatkan  jumlah  publikasi  hasil  penelitian dosen pada jurnal nasional maupun internasional dan buku.
3. Strategi (S  –  T) ,  artinya menggunakan  “S” strength (kekuatan)  untuk menghindarkan  “T” treath (ancaman/hambatan).  Langkah  yang  dapat dilakukan  dalam  melaksanakan  strategi  ini  adalah:  (a)  Meningkatkan sosialisasi/promosi  mengenai    visi  misi  tujuan  dan  sasaran  prodi  kepada seluruh  dosen  dan  mahasiswa  (pemangku  kepentingan),  serta  senantiasa mengevaluasi  dan  melakukan  perbaikan  terhadap  penerapan  yang  dinilai belum  sesuai;  (b)  Meningkatkan  secara  berkelanjutan  dan  periodik sosialisasi/promosi  mengenai  visi  misi  tujuan  dan  sasaran  prodi  kepada seluruh  dosen  dan  mahasiswa  (pemangku  kepentingan),  serta  senantiasa mengevaluasi  dan  melakukan  perbaikan  terhadap  penerapan  yang  dinilai belum  sesuai;  (c)  Meningkatkan  peran  serta  dan  keterlibatan  alumni  dalam proses pembelajaran dalam upaya meningkatkan kompetensi dan skill lulusan; (d)  Meningkatkan  kerjasama  dengan  alumni  baik  dalam  hal  akademik maupun non akademik, serta mengoptimalkan kerjasama dengan pihak swasta;
(e) Mempertahankan  dan  menjaga  stabilitas  rasio dosen terhadap mahasiswa agar tercapai kualitas pembelajaran yang optimal; (f) Meningkatkan    kualitas dosen  dan  tenaga  kependidikan    (tenaga    pendukung)    melalui  berbagai kegiatan akademik, pelatihan, dan studi lanjut guna meningkatkan daya saing SDM  prodi  PGSD  UNU  Cirebon;  (g)  Menerapkan  kurikulum  sesuai  KKNI sehingga  mutu  lulusan  mampu  memenuhi  kebutuhan  masyarakat;  (h) Meningkatkan  proses  pembelajaran  dan  suasana akademik sehingga  mampu menghasilkan lulusan yang berkualitas dan mampu mengikuti perubahan yang terjadi  di  masyarakat;  (i)  Optimalisasi  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana serta  fasilitas  penunjang  lainnya,  dalam  rangka  pelaksanaan  dan pengembangan Tri Dharma Perguruan Tinggi khususnya peningkatan kualitas pembelajaran dan  suasasna  akademik  secara berkelanjutan; (j) Meningkatkan pengembangan  sarana  dan  prasarana  serta  fasilitas  penunjang  yang  dapat mendukung  tercapainya  visi  misi;  (k)  Meningkatkan  sistem  informasi  untuk menunjang  kemudahan  akses  program  studi,  fakultas,  dan  universitas  terkait dengan kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi; (l) Meningkatkan kualitas dan pemanfaatan  hasil  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat;  (m) Meningkatkan  kualitas  peneliti;  (n)  Meningkatkan    kualitas    dan  kuantitas penelititan  dan  pengabdian  kepada    masyarakat  baik    tanpa  ataupun dengan melibatkan mahasiswa; (o) Meningkatkan jumlah publikasi ilmiah pada jurnal nasional  dan  internasional;  (p)  Meningkatkan  dukungan  institusi  dalam memfasilitasi  perolehan  hibah  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  baik
yang bersumber dari pemerintah maupun swasta; (q) Meningkatkan dukungan Yayasan  dalam peningkatan jumlah  sarana  prasarana dalam penyelenggaraan Tri Dharma Perguruan tinggi.
4. Strategi (W – T) , artinya meminimalkan “W” weakness (kelemahan) untuk menghindarkan “T” treath (ancaman/hambatan).  Langkah  yang  dapat dilakukan  dalam  melaksanakan  strategi  ini  adalah:  (a)  Meningkatkan optimalisasi  sumber  daya    yang  dipergunakan  dalam  implementasi  strategi pencapaian  visi  misi  tujuan  dan  sasaran  prodi  PGSD;  (b)  Peningkatan keterlibatan  stakeholder  eksternal  dalam  pencapaian  visi  misi  tujuan  dan sasaran  prodi  PGSD;  (c)  Meningkatkan  nilai  akreditasi  prodi;  (d) Meningkatkan  kompetensi  dosen  dan  tenaga  kependidikan  (tenaga pendukung) secara berkelanjutan; (e) Meningkatkan optimalisasi pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal dalam pengembangan dan perbaikan yang berkelanjutan;  (f)  Meningkatkan  sarana  dan  prasarana  sesuai  kebutuhan proses  belajar  mengajar  yang  baik  dan  dibutuhkan,  berdasarkan  tuntutan kurikulum;  (g)  Meningkatkan  optimalisasi  sistem  informasi  dan  basis  data yang  ada;  (h)  Meningkatkan  optimalisasi  penggunaan  sistem  informasi  pada seluruh kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi; (i) Meningkatkan optimalisasi sumber  daya  dalam  kegiatan  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat; (j)  Meningkatkan  produktivitas  dosen  dalam  kegiatan  penelitian  dan pengabdian kepada masyarakat; (k) Meningkatkan produktivitas dosen dalam melakukan publikasi hasil penelitian pada jurnal nasional dan internasional.

## PEMBAHASAN
Program  studi  PGSD  FKIP  UNU  Cirebon  yang  saat  ini  berada  pada kuadran II dimana organisasi ada pada kondisi cukup mantap tetapi menghadapi banyak  hambatan.  Oleh  karenanya  perlu  melakukan  diversifikasi  strategi  agar mampu bertahan dan bersaing dengan prodi sejenis. Penetapan strategi ini  perlu dilakukan  berdasarkan  pemahaman  terhadap  kekuatan  yang  dimiliki  oleh lembaga  (faktor  internal)  serta  tantangan  dan  hambatan  yang  ada  di  sekitar (faktor  eksternal).  Dengan  demikian  prodi  dapat  menetapkan  arah/strategi pengembangan  yang  tepat.  Hal  ini  sejalan  dengan  riset  yang  dilakukan  oleh Syahrul  yang  menyatakan  bahwa  tuntutan  membangun  perguruan  tinggi berkualitas mensyaratkan pengenalan  yang baik terhadap kondisi eksternal dan penguatan  internal  (Syahrul,  2017).  Diversifikasi  strategi  yang  dapat  ditempuh oleh program Studi PGSD FKIP UNU Cirebon ini, menuntut komitmen seluruh komponen  sivitas  akademika  termasuk  di  tataran  fakultas  dan  universitas. Langkah-langkah dalam diversifikasi strategi berdasarkan hasil Analisa SWOT di  atas  kemudian  perlu  dibuat  strategi  pengembangan  secara  konkrit  sebagai yang  meliputi  beberapa  bidang  yaitu:  (1)  pengembangan  mutu  akademik;  (2) peningkatan  produktivitas  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat;  (3) peningkatan  dan  pengembangan  manajemen  internal  dan  organisasi;  (4)
peningkatan  dan  pengembangan  mutu  sumber  daya  manusia;  (5)  peningkatan dan pengembangan mutu sarana prasarana.
Strategi  peningkatan  dan  pengembangan  mutu  akademik  dilakukan dengan  beberapa  langkah  yaitu:  (1)  Meningkatkan  dan  mengembangkan pelaksanaan  proses  pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa  ( based  student centre  learning );  (2)  Melakukan  studi  banding  dan bechmarking dalam  rangka evaluasi  kurikulum  menuju  kurikulum  berbasis  kompetensi  yang  relevan  sesuai kebutuhan pengguna lulusan;  (3)  Meningkatkan  dan mengembangkan kurikulum yang  relevan  dalam  kerangka  KKNI;  (4)  Merintis  kerjasama  dengan  perguruan tinggi negeri sebagai bapak asuh dalam merancang kurikulum yang berdaya saing; (5)  Meningkatkan  kompetensi  lulusan  melalui  perbaikan  proses  pembelajaran berbasis  kompetensi  dan  penguasaan softskill ;  (6)  Meningkatkan  pembentukan karakter  ahlussunnah  waljama’ah  sebagai  nafas  dalam  pelaksanaan  dan pengembangan Tri Dharma Perguruan Tinggi, kepada seluruh sivitas akademika;
(7)  Meningkatkan  kompetensi  dan  skill  lulusan  serta  meningkatkan  kerjasama dengan  alumni;  (8)  Meningkatkan  dan  mengembangkan  kerjasama  yang  telah terbangun  dengan  berbagai  institusi,  sehingga  dapat  meningkatkan  bidang keahlian/kompetensi lulusan sesuai dengan tuntutan pengguna ( stakeholder ).
Selanjutnya  peningkatan  produktivitas  penelitian  dan  pengabdian masyarakat  juga  merupakan  salah  satu  bidang  yang  perlu  untuk  terus ditingkatkan  sehingga  prodi  mampu  bertahan  dan  terus  berkembang  untuk kemajuan  yang berkelanjutan. Upaya utama  yang dapat dilakukan adalah dengan memperbanyak  kolaborasi  riset  dosen  dan  mahasiswa.  Upaya  ini  sejalan  dengan hasil  riset  Sari  Tyastuti,  dkk  yang  menyatakan  bahwa  dengan  memaksimalkan mahasiswa dalam penelitian paying, akan sangat bermanfaat baik bagi dosen serta membantu mahasiswa dalam penyusunan skripsi dan mempercepat masa studinya, sebagai  upaya  menggunakan  semua  kekuatan  untuk  mengatasi  ancaman  yang berasal  dari  luar  sehingga  mampu  mendukung  prodi  untuk  berkembang  secara optimal  (Tyastusi  et  al.,  2014).  Bentuk  operasional  dari  strategi  peningkatan produktivitas  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dapat diterapkan  prodi  PGSD  UNU  Cirebon  adalah:  (1)  Meningkatkan  budaya meneliti  dan  menulis  dikalangan  dosen  dan  mahasiswa  dengan  optimalisasi  riset kolaborasi  dosen  dan  mahasiswa;  (2)  Meningkatkan  partisipasi  dan  kemampuan peneliti untuk menghasilkan riset-riset yang relevan dengan bidang keilmuan; (3) Meningkatkan hasil produk penelitian yang berorientasi pada inovasi, pemecahan masalah  dan  pengembangan  ilmu  bidang  pendidikan  dasar;  (4)  Meningkatkan kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  berbasis  riset  yang  dapat  menjadi solusi/pemecahan  masalah  dan  permberdayaan  masyarakat;  (5)  Meningkatkan jumlah penelitian dengan memanfaatkan sumber dana dari eksternal kampus, baik swasta maupun pemerintah (Kemendikbud); (6) Meningkatkan kualitas penelitian dengan  membangun  kerjasama  dalam  bentuk research  collaboration dengan perguruan tinggi lain baik negeri maupun swasta; (7) Meningkatkan kemampuan
dosen dalam menulis artikel ilmiah; (8) Meningkatkan diseminasi hasil penelitian melalui publikasi pada jurnal terindeks baik nasional maupun internasional, serta meningkatkan  perolehan  paten  dan  HKI;  (9)  Meningkatkan  dukungan  institusi dalam  memfasilitasi  perolehan  hibah  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  baik yang bersumber dari pemerintah maupun swasta.
Dapat  dipahami  bahwa  manajemen  organisasi  yang  baik  merupakan  hal yang  berkontribusi  cukup  signifikan  dalam  pencapaian  tujuan  organisasi.  Kunci sukses  institusi/lembaga  sangat  ditentukan  oleh  rumusan,  proses  perumusan  dan konsistensi  pelaksanaan  visi,  misi  dan  tujuan  strategis  dari  institusi/lembaga tersebut  (Silitonga,  2019).  Dalam  manajemen  organisasi,  dibutuhkan  adanya sebuah  perencanaan  yang  baik.  Perencanaan  strategi  dirumuskan  untuk menjawab  persoalan-persoalan  kekinian  organisasi  dan  masa  depan  yang panjang,  sehingga  di  dalamnya  mencakup  seperangkat  kegiatan  dan  hasil spesifik  yang  akan  dilakukan  dan  dicapai  (Syahrul,  2017).  Adapun  Strategi peningkatan dan pengembangan manajemen internal dan organisasi,  yang dapat dikembangkan  pada  prodi  PGSD  UNU  Cirebon  adalah:  (1)  Mengoptimalkan pemahaman  visi,  misi,  tujuan,  dan  sasaran  program  studi  PGSD  baik  kepada sivitas  akademika  maupun  stakeholder  eksternal  sebagai  acuan  dalam  gerak langkah pelaksanaan program untuk mencapai visi misi tujuan dan sasaran prodi; (2) Meningkatkan secara berkelanjutan dan periodik, sosialisasi visi, misi, tujuan, dan  sasaran  program  studi  kepada  seluruh  dosen  dan  mahasiswa  (pemangku kepentingan)  serta  melakukan  evaluasi  dan  perbaikan  terhadap  penerapan  yang dinilai  kurang  sesuai;  (3)  Mengoptimalkan  pemahaman  dan  implementasi  tata nilai  program  studi  secara  konsisten  dan  berkesinambungan  kepada  sivitas akademika;  (4)  Meningkatkan  promosi  dan  citra  UNU  Cirebon  pada  umumnya dan prodi PGSD serta fakultas pada khususnya, di masyarakat; (5) Benchmarking dengan  perguruan  tinggi  negeri  dan  merintis  kerjasama  dalam  pelaksanaan  Tri Dharma  Perguruan  Tinggi;  (6)  Meningkatkan  kerjasama  yang  saling menguntungkan dengan berbagai pihak baik pemerintah maupun swasta.
Selanjutnya,  bidang  yang  perlu  diperhatikan  untuk  terus  ditingkatkan  agar prodi PGSD UNU Cirebon mampu bertahan ditengah banyaknya ancaman adalah pengembangan  mutu  sumber  daya  manusia.  Zachman  dalam  Yunus  Fadhillah, dkk  menyebutkan  bahwa  pengembangan  sumber  daya  manusia  pada  setiap departemen  terutama  pada  Information  Communication  Technology  (ICT) menggunakan  konsep  berpikir  dengan  menerapkan  dan  melak-  sanakan  kegiatan kerja  setiap  individu  berbasis  What,  How,  Where,  Who,  When  dan  Why  dalam setiap pengembangannya (Fadhillah S & Waterkamp, 2016). Adapun strategi yang dapat  dilakukan  terkait  hal  tersebut  adalah:  (1)  Mempertahankan  dan  menjaga stabilitas  rasio  dosen  terhadap  mahasiswa  agar  tercapai  kualitas  pembelajaran yang optimal;  (2)  Meningkatkan kualitas dosen dan tenaga kependidikan  (tenaga pendukung)  melalui  berbagai  kegiatan  akademik,  dan  pelatihan  guna meningkatkan  daya  saing  SDM;  (3)  Meningkatkan  keikutsertaan  dosen  dalam
kegiatan  akademik  baik  yang  diselenggarakan  oleh  pemerintah  (Kemendikbud dan  Kemenristekbrin)  maupun  Lembaga  lain;  (4)  Meningkatkan  kompetensi dosen untuk  studi lanjut S3 melalui perolehan beasiswa baik  dalam maupun luar negeri.
Adapun  strategi  berikutnya  yang  perlu  dilakukan  agar  semakin  mantap dan  siap  menghadapi  ancaman/hambatan,  maka  prodi  PGSD  UNU  Cirebon perlu  melakukan  peningkatan  dan  pengembagan  mutu  sarana  dan  prasarana pendidikan  yang  meliputi:  (1)  Optimalisasi  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana serta  fasilitas  penunjang  lainnya  dalam  rangka  pelaksanaan  dan  pengembangan Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  khususnya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan suasana akademik secara berkelanjutan; (2) Meningkatkan pengembangan sarana dan  prasarana  serta  fasilitas  penunjang  yang  dapat  mendukung  tercapainya  visi misi;  (3)  Meningkatkan  sistem  informasi  untuk  menunjang  kemudahan  akses program  studi,  fakultas,  dan  universitas  terkait  kegiatan  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi;  (4)  Meningkatkan  sarana  dan  prasarana  sesuai  kebutuhan  proses pembelajaran  yang  diharapkan  dalam  pencapaian  kurikulum;  (5)  Meningkatkan dan mengembangkan optimalisasi sistem informasi dalam pengelolaan sarana dan prasarana;  (6)  Meningkatkan kualitas layanan dan ketersediaan sarana prasarana; (7) Meningkatkan dukungan Yayasan dalam peningkatan jumlah sarana prasarana dalam penyelenggaraan Tri Dharma Perguruan Tinggi.

## SIMPULAN
Program  studi  PGSD  FKIP  UNU  Cirebon  berada  pada  posisi  kuadran  II yang  memiliki  makna  bahwa  prodi  PGSD  berada  pada  kondisi  organisasi  yang cukup  mantap,  tetapi  menghadapi  banyak  hambatan  (ancaman).  Strategi  yang perlu  diterapkan  pada  program  studi  PGSD  FKIP  UNU  Cirebon  adalah diversifikasi  strategi  sehingga  dapat  mempertahankan  diri  dan  terus  berkembang serta  meraih  peluanh  secara  maksimal  demi  kemajuan  yang  berkelanjutan. Adapun  Diversifikasi  strategi  yang  perlu  dilakukan  adalah  meliputi:  (1) peningkatan dan pengembangan mutu akademik; (2) peningkatan produktivitas penelitian  dan  pengabdian  masyarakat;  (3)  peningkatan  dan  pengembangan manajemen  internal  dan  organisasi;  (4)  peningkatan  dan  pengembangan  mutu sumber  daya  manusia;  (5)  peningkatan  dan  pengembangan  mutu  sarana prasarana.

## DAFTAR PUSTAKA
Bryson,  &  John,  M.  (2011). Strategic  Planning  For  Public  and  Non  Profit Organization;  A  Guide  to  Strengthening  and  Sustaining  Organization Achievement . San Fransisco: Jossey Bass. Dess,  G.,  Gregory,  Lumpkin,  G.  T.,  &  Eisner,  A.  B.  (2008). Strategic Management: Text and Cases, Fourth Edition . New York: McGraw Hill. Fadhillah  S,  Y.,  &  Waterkamp,  J.  (2016).  Analisa  dan  Perencanaan  Strategis Sistem  dan  Teknologi  Informasi  Menggunakan  Balance  Scorecard  pada Institut  Bisnis  dan  Informatika  Kwik  Kian  Gie. Jurnal  Sistem  Informasi , 12 (1), 17. https://doi.org/10.21609/jsi.v12i1.457 Hill,  C.  W.  L.,  &  Jones,  G.  R.  (1998). Strategic  Management:  An  Integrated Approach . Boston: Houghton Mifflin Company. Kurniawijaya,  P.  A.,  Wiharta,  D.  M.,  &  Sastra,  N.  P.  (2019).  Perencanaan
Strategis  Menuju  Webometrics  dan  4ICU  Pada  Website  Perguruan  Tinggi. Majalah Ilmiah Teknologi Elektro , 18 (1), 95. https://doi.org/10.24843/MITE.2019.v18i01.P14
Nita,  S.  (2013).  Analisis  dan  Perencanaan  Strategis  Teknologi  Informasi  di Perguruan  Tinggi  dengan  Metode  Zachman  (Studi  Kasus  di  STT  Dharma Iswara Madiun). Konferensi Nasional Teknologi Informasi Dan Komunikasi (KNASTIK) ISSN: 2338-7718 . Rangkuti,  F.  (2011). SWOT  Balanced  Scorecard;  Teknik  Menyusun  Strategi Korporat  yang  Efektif  Plus  Cara  Mengelola  Kinerja  dan  Resiko .  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Rusnandi,  E.,  &  Susanti,  D.  (2012).  Perencanaan  Strategis  Cloud  Computing Technology  Berbasis  Gafe  (Google  APPs  for  Education)  bagi  Perguruan Tinggi  Swasta  di  Wilayah  III  Cirebon  Propinsi  Jawa  Barat. Jurnal Computech & Bisnis , 6 (1), 1–16. http://jurnal.stmik-
mi.ac.id/index.php/jcb/article/view/93/109
Sallis, E. (2010). Total Quality Management in Education . Jakarta : IRCiDSoD.
Silanegara,  I.,  Tama,  B.  A.,  Nurhidayat,  D.,  &  Adi,  M.  H.  (2011).  Perencanaan
Strategis  Teknologi  Informasi  (Studi  Kasus:  Politeknik  Negeri  Jakarta). Junal Generic , 6 (1).
http://journal.portalgaruda.org/index.php/generic/article/view/124
Silitonga,  D.  (2019).  Komparasi  Perencanaan  Strategis  (Renstra)  Kemendikbud dan SMA 68 Jakarta Berdasarkan Analisis Teori. Jurnal Manajemen Bisnis , 22 (2), 141–160. https://ibn.e-journal.id/index.php/ESENSI/article/view/165 Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Syahrul.  (2015).  Mengelola  Perguruan  Tinggi  dalam  Iklim  Ketidakpastian (Memahami Dinamika Perencanaan Strategis) di STAIN Sultan Qaimuddin Kendari. Jurnal  Hasil-Hasil  Penelitian  (Al-Izzah) , 10 (1),  143–160. https://doi.org/10.31332/ai.v10i1.332
Syahrul.  (2017).  Perencanaan  Strategis  dan  Praktiknya  di  Perguruan  Tinggi. Shautut Tarbiyah, IAIN Kendari , 23 (1), 1–17. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31332/str.v23i1.584
Tyastusi,  S.,  Suharno,  &  Sudibyo,  C.  (2014).  Analisis  Perencanaan  Strategis Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  JPTK  FKIP  UNS  menggunakan Metode  SWOT. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Teknik  Mesin  (NOSEL) , 3 (2). https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/ptm/article/view/8207/5967
Viloria,  A.,  Samuel,  M.  T.,  Vásquez,  C.  L.,  Varela,  N.,  Cabrera,  D.,  &  Gaitán- Angulo,  M.  (2016).  Ranking  of  scientific  visibility  of  Latin  American universities. Journal of Control Theory and Applications. ISSN, 0974-5572. Wijayanti,  R.,  Soedijono,  B.,  &  Arief,  M.  R.  (2019).  Meningkatkan  Keunggulan Bersaing  dengan  Perencanaan  Strategis  Sistem  Informasi  pada  Perguruan Tinggi  ABC. Jurnal  Voice  of  Informatic  (VOI) , 8 (2).  https://voi.stmik- tasikmalaya.ac.id/index.php/voi/article/view/182/67