DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.050118

## Development of Debate Text Learning Material with Simulation Method for X Grade Senior High School Students
Amalia Firdausa 1,a)* , Edi Puryanto 2,b) , Siti Ansoriyah 3,c)
1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
e-mail: a) * amaliafirdausa_2115164106@mhs.unj.ac.id, b) edipuryanto@unj.ac.id ,
c) ansoriyah@yahoo.com

## Abstract
This study aimed to obtain the information about the availability of debate text learning material in school. This research was held in January to June 2020. The main focus in this study was the development of debate text learning material with simulation method for tenth grader of senior high  school. The ADDIE  model  was used as an approach in this  research  and  development  (R&D)  design.  By  using  debate  text  learning  material with  simulation  method  makes  students  be  able  to  achieve  learning  objectives  well. Small  trial  implementation  was  done  on  nine  X  grader  of  SMK  Negeri  40  Jakarta  by using  the Zoom  Meeting and Google  Classroom .  The  result  of  statistical  analysis calculation showed the highest prates score is 70 and the lowest score is 35, while the highest  postes  score  is  95  and  the  lowest  score  is  80.  Based  on  the  assessment  and discussion  result  by  material  expert  validator  and  practitioner  validator,  it  was concluded  that  the  debate  text  material  learning  material  with  simulation  method  for tenth  grader  of  senior  high  school  were  proper  to  be  used  in  the  learning  process  and stimulate students’ skills effectively.
Keywords: learning material, debate text, simulation method

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  ketersediaan  materi  atau bahan  ajar  teks  debat  di  sekolah.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Januari  hingga bulan  Juni  2020.  Fokus  penelitian  ini  adalah  pengembangan  materi  ajar  teks  debat dengan metode simulasi untuk siswa kelas X SMA/SMK. Penggunaan materi ajar teks debat  dengan  metode  simulasi  ini  bertujuan  untuk  membantu  siswa  mencapai  tujuan pembelajaran  dengan  baik.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  R&D  ( Research  &  Development )  dengan  model  ADDIE.  Pelaksanaan  uji coba  terbatas  dilakukan  pada  sembilan  orang  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  40  Jakarta
Received : 14 June 2021 Revised : 15 June 2021 Accepted : 29 June 2021 Published : 30 June 2021
melalui  aplikasi Zoom  Meeting dan Google  Classroom .  Hasil  perhitungan  analisis statistik  menunjukkan  nilai  prates  tertinggi  adalah  70  dan  nilai  terendah  adalah  35, sedangkan nilai postes tertinggi adalah 95 dan nilai terendahnya adalah 80. Berdasarkan hasil  penilaian  dan  diskusi  dengan  validator  ahli  materi  dan  validator  praktisi, disimpulkan  bahwa  produk  Pengembangan  Materi  Ajar  Teks  Debat  dengan  Metode Simulasi  Siswa  Kelas  X  SMA/SMK  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dan efektif untuk mengasah keterampilan siswa.
Kata Kunci: materi ajar, teks debat, metode simulasi

## PENDAHULUAN
Debat  merupakan  salah  satu  materi  ajar  yang  terdapat  di  jenjang  sekolah menengah  atas  (SMA)  dan  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  yang  bertujuan  untuk mengasah  keterampilan  berbicara.  Melalui  pembelajaran  debat,  siswa  diharapkan mampu  menyampaikan  ide-ide,  gagasan,  dan  pikiran  kepada  khalayak.  Debat  adalah aktivitas  beradu  argumentasi  antarpribadi  atau  antarkelompok  manusia  dengan  tujuan mencapai  kemenangan  satu  pihak  (Hendrikus,  1991).  Maksudnya,  debat  ialah  suatu kegiatan adu argumentasi antara dua pihak yang bertujuan mencapai suatu kemenangan salah satu pihak (Parks, 2016; Scholes et al., 2001). Jika ditinjau dari kompetensi dasar (KD)  SMA/SMK  kelas  X  yaitu,  kompetensi  dasar  4.13  yang  berbunyi “Mengembangkan  permasalahan/isu  dari  berbagai  sudut  pandang  yang  dilengkapi argumen  dalam  berdebat”.  Melalui  debat,  siswa  dilatih  tidak  hanya  terampil  dalam mengungkapkan argumentasi, tetapi juga melatih mereka untuk berpikir kritis, tanggap isu,  meningkatkan  literasi,  dan  meningkatkan  kesadaran  berdemokrasi  (Arumpoko, 2017;  Melani,  2018).  Oleh  karena  itu,  keterampilan  berdebat  menjadi  salah  satu keterampilan  berbicara  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  pada  jenjang  kelas  X SMA/SMK.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  dan  wawancara  kepada  guru  mata  pelajaran bahasa  Indonesia  di  tiga  sekolah  yang  berbeda,  ditemukan  bahwa  keterampilan berbicara siswa pada pembelajaran teks debat kelas X SMA/SMK belum mencapai hasil yang  maksimal.  Masalah  yang  ditemukan  ialah  siswa  masih  sulit  mengeluarkan pendapatnya,  siswa  merasa  bosan  dengan  teknik  ceramah  yang  dilakukan  oleh  guru, siswa  tidak  memperhatikan  guru  saat  pembelajaran  dimulai,  siswa  merasa  bosan,  dan siswa merasa tidak percaya diri saat mempraktikkan debat.
Selain  masalah-masalah  tersebut,  penggunaan  model  pembelajaran  juga  belum optimal  sehingga  belum  mencapai  hasil  yang  memuaskan  (Khulsum  et  al.,  2018; Mustafa & Efendi, 2016). Hal itu yang menjadi salah satu penyebab siswa tidak tertarik dengan  pembelajaran  debat.  Selain  itu,  berdebat  merupakan  keterampilan  berbicara tingkat  tinggi,  karena  itu  penerapan  metode  ini  harus  melalui  tahapan-tahapan  tertentu yang sejalan dengan prinsip-prinsip pembelajaran kontekstual (Sriwahyuni et al., 2013). Oleh  karena  itu,  diperlukan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  melatih kepercayaan  diri  siswa  dalam  berdebat  (Knapp  &  Watkins,  2005).  Salah  satu  metode pembelajaran yang sesuai ialah metode simulasi.
Metode simulasi dari kata simulate yang artinya pura-pura atau berbuat seolah- olah. Kata simulation artinya tiruan atau perbuatan yang pura-pura (Darwis & Lahwing,
2017). Maksudnya ialah dalam proses belajar mengajar dapat dijelaskan melalui proses peniruan  atau  praktik  bermain  peran  seolah-olah  dalam  kenyataan  yang  sebenarnya. Metode  simulasi  yaitu  metode  pembelajaran  dengan  memeragakan  sesuatu  dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan sesungguhnya. Peserta didik dilibatkan secara aktif dalam melakukan interaksi dengan keadaan yang ada di sekitar lingkungannya dan menerapkan  pengetahuan  yang  telah  diperolah  atau  telah  dipelajari  sebelumnya (Suranto, 2018). Dengan kata lain, metode simulasi ialah metode yang melibatkan siswa secara  aktif  untuk  memeragakan  sesuatu  yang  mirip  dengan  keadaan  yang  nyata. Dengan  demikian,  pembelajaran  debat  dengan  metode  simulasi  akan  melatih  siswa untuk mengemukakan pendapatnya secara berani dan percaya diri yang disertai dengan bukti atau alasan yang nyata (Oktapyanto, 2016).
Selain itu, selama pembelajaran dimulai, ditemukan juga keterbatasan bahan ajar yang  digunakan  dalam  pembelajaran  debat.  Pembelajaran  debat  hanya  mengandalkan buku dari pemerintah saja yaitu buku Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 edisi terevisi  (Saputro  et  al.,  2014;  Setyaningrum,  2019).  Pada  buku  tersebut,  materi  ajar tentang debat belum diperinci secara mendetail.
Untuk menumbuhkan minat belajar dalam pembelajaran teks debat, perlu adanya bahan atau  materi  ajar yang membantu  siswa untuk memahami pembelajaran tersebut. Oleh  karena  itu,  peneliti  mengembangkan  materi  teks  debat  dengan  metode  simulasi untuk mempermudah pembelajaran siswa dalam mempelajari teks debat. Melalui materi teks debat dengan metode simulasi diharapkan keterampilan siswa kelas X SMA/SMK dalam debat dapat meningkat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yang terdiri atas lima tahapan, yaitu (1) Analisys atau menganalisis , (2) Design atau  merancang , (3) Development atau  mengembangkan , (4) Implementation atau menerapkan , dan (5) Evaluation atau mengevaluasi (Gumanti, 2016). Tujuan penelitian ini secara umum untuk mengembangkan materi ajar teks debat dengan metode simulasi. Produk  yang  diharapkan  adalah  materi  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam menyampaikan pendapat dalam pembelajaran debat di SMA/SMK.
Data  dalam  penelitian  ini  ialah  data  kuantiatif  dan  kualitatif.  Data  kuantitatif bersumber  dari  penilaian  para  pakar,  yaitu  ahli  materi  dan  ahli  praktisi.  Data  tersebut diperoleh dari penghitungan  skor  dalam  skala 1-4 yang didapat  berdasarkan nilai  dari para  pakar  terhadap  produk  yang  telah  dikembangkan.  Data  kualitatif  berupa  saran, kritika, serta masukan mengenai produk yang telah dibuat untuk diperbaiki.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dan  pengembangan  ini  dimulai  dari  analisis  kebutuhan  guru  dan siswa. Berdasarkan analisis kebutuhan tersebut, terdapat beberapa data yang diperoleh, yaitu (1) guru hanya mengandalkan buku paket dari pemerintah sebagai sumber belajar, (2)  saat  mempraktikkan  debat  masih  banyak  siswa  yang  belum  memahami  tata  cara debat  dengan  baik,  serta  (3)  masih  banyak  siswa  yang  belum  percaya  diri  untuk
melakukan  debat.  Hal  yang  menjadi  fokus  utama  dari  masalah  tersebut  yaitu  guru membutuhkan  materi  ajar  dalam  pembelajaran  debat,  khususnya  pada  saat mempraktikkan  debat.  Selain  dari  hasil  wawancara,  hasil  angket  analisis  kebutuhan siswa  dan  guru  juga  memberikan  informasi  tentang  kebutuhan  materi  yang  diinginkan dalam  produk  materi  ajar  yang  dikembangkan.  Materi  ajar  ini  dikembangkan  untuk mengatasi  kendala-kendala  yang  terjadi  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Dalam hal  ini  materi  ajar  yang  dikembangkan  adalah  modul  materi  ajar  teks  debat  dengan metode simulasi.
Pada  tahap  kelayakan  materi,  dilakukan  telaah  draf  materi  ajar  oleh  pakar  dan praktisi (guru) melalui angket. Materi ajar yang dikembangkan akan dibaca dan dinilai oleh ahli di bidang masing-masing. Hasil skor yang diperoleh dari telaah ahli materi dan pembelajaran  sebesar  43  dan  hasil  skor  yang  diperoleh  dari  telaah  praktisi  sebesar  44. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  materi  ajar  teks  debat  dengan  metode  simulasi  dalam kategori  sangat  layak  untuk  diujicobakan.  Selain  mendapatkan  skor  secara  kuantitatif, pada tahap ini juga dihimpun beberapa masukan mengenai tata cara penulisan, penataan gambar, dan jika dimungkinkan produk ini dikembangkan  menjadi  produk audiovisual seperti e-book yang  disertai  dengan  video  contoh  debat  dengan  metode  simulasi  yang dapat  disaksikan.  Setelah  mendapatkan  masukan,  proses  selanjutnya  ialah  merevisi kembali  produk.  Beberapa  unsur  materi  ajar  yang  diperbaiki  antara  lain  tata  cara penulisan, penataan gambar, perbaikan desain, dan lain-lain. Tahap kelayakan dan revisi materi ini dilakukan sebelum tahap uji coba terbatas.
Tahap selanjutnya ialah tahap uji coba terbatas. Tahap ini dilakukan dengan dua cara, yaitu  melakukan  prates  dan postes untuk  mengetahui keefektifan materi  ajar teks debat yang dikembangkan dan diperbaiki. Keefektifan materi ajar dapat dilihat dari hasil prates  dan  postes  yang  mengamali  peningkatan.  Pada  tahap  prates,  siswa  melakukan praktik  debat  menggunakan  aplikasi Zoom  Meeting dikarenakan  sekolah  melakukan kegiatan belajar mengajar secara daring. Pada tahap ini, hanya dua siswa yang mencapai nilai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  70.  Sementara  itu,  tujuh  siswa  lainnya mendapatkan  nilai  kurang  dari  KKM.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  produk  materi  ajar yang  telah  dikembangkan  diterapkan  dalam  pembelajaran  materi  teks  debat  melalui Google  Classroom .  Setelah  menerapkan  materi  ajar  dalam  pembelajaran  teks  debat melalui Google  Classroom ,  selanjutnya  dilakukan  tahap  postes.  Pada  tahap  ini,  siswa melakukan  praktik  debat  dengan  tema  yang  sama  seperti  tahap  prates.  Hasil  yang didapatkan dari tahap ini ialah sembilan orang siswa lulus dengan nilai lebih besar dari kriteria ketuntasan minimal (KKM) 70.
Setelah  melaksanakan  uji  coba  terbatas,  tahap  selanjutnya  ialah  siswa  mengisi angket  persepsi  mengenai  materi  ajar  teks  debat  dengan  metode  simulasi  yang  telah mereka pelajari. Hasil yang dihimpun dari hasil pengisian persepsi tersebut ialah siswa sangat  menyukai  produk  materi  ajar  tersebut.  Siswa  juga  menyatakan  bahwa  materi yang digunakan sangat  jelas dan lengkap, petunjuk dan bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami, tata cara debat dijelaskan dengan cara yang menarik, dan gambar yang tersaji  dalam  buku  ini  sangat  menarik.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa materi ajar teks debat dengan metode simulasi termasuk dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil-hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa materi ajar teks debat dengan  metode  simulasi  ini  dapat  dikatakan  layak  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar oleh guru dan siswa karena praktis, valid, dan efektif. Materi  ajar teks debat dengan metode simulasi dapat memandu siswa untuk menguasai keterampilan berbicara yang akan dicapai.

## KESIMPULAN
Materi  ajar  teks  debat  dengan  metode  simulasi  telah  berhasil  dikembangkan sesuai dengan prosedur pengembangan model ADDIE. Tahap analisis dilakukan dengan melaksanakan  penelitian  pendahuluan,  observasi,  wawancara,  dan  penyebaran  angket analisis kebutuhan. Hasil identifikasi dari ketiga guru bahasa Indonesia dan siswa relatif sama  yaitu  kebutuhan  materi  ajar  teks  debat  dengan  metode  simulasi.  Kebutuhan tersebut berkaitan dengan materi, contoh, jenis, latihan, dan penyajian materi ajar yang menarik.  Selain  itu,  dilakukan  juga  analisis  berupa  analisis  kurikulum  dan  materi  ajar yang biasa digunakan dalam proses belajar mengajar.
Tahap yang kedua adalah perancangan. Pada tahap ini terdapat peta konsep yang menggambarkan  kompetensi  dasar  dan  indikator  apa  saja  yang  harus  dicapai  dalam pembelajaran teks debat serta gambaran mengenai isi materi ajarnya. Peta konsep yang disusun  juga  dilengkapi  dengan  diagram  alir  yang  berisikan  perancangan  materi  ajar yang  akan  disajikan.  Selanjutnya,  tahap  pengembangan.  Pada  tahap  pengembangan, dilakukan  pengembangan  materi  ajar  dari  rancangan  yang  telah  dibuat.  Setelah  tahap tersebut  selesai,  langkah  selanjutnya  ialah  tahap  validasi  atau  telaah  oleh  para  pakar yaitu,  ahli  materi  dan  pembelajaran  serta  praktisi  (guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia).
Hasil yang didapat dari telaah pakar menunjukkan bahwa materi ajar teks debat dengan  metode  simulasi  sangat  baik  dan  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia di jenjang kelas X SMA/SMK. Selanjutnya, dilakukan tahap uji coba terbatas terhadap  sembilan  orang  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  40  Jakarta.  Berdasarkan  hasil prates  dan  postes  yang  telah  dilakukan,  siswa  berhasil  mencapai  nilai  lebih  besar  dari kriteria ketuntasan minimal yaitu 70. Hal ini menunjukkan bahwa materi ajar teks debat dengan metode simulasi sangat efektif dan membantu siswa dalam pembelajaran. Siswa juga mengisi angket persepsi setelah melakukan pembelajaran. Berdasarkan hasil angket yang dihimpun, siswa sangat mendukung adanya materi ajar teks debat dengan metode simulasi  ini  dengan  kriteria  sangat  baik.  Tahap  terakhir  pada  penelitian  dan pengembangan  adalah  evaluasi.  Pada  tahap  evaluasi,  produk  materi  ajar  kembali diperbaiki  dan  disempurnakan  berdasarkan  hasil  serta  masukan  dari  tahap  uji  coba. Dengan  demikian,  setelah  proses  penelitian  dan  pengembangan  model  ADDIE dilakukan  secara  utuh, diperoleh  sebuah  materi  ajar  teks  debat  untuk  kelas  X  jenjang SMA/SMK  dengan  metode  simulasi  yang  sudah  divalidasi  dan  dikategorikan  sangat baik atau sangat layak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Bapak  Edi  Puryanto  dan  Ibu  Siti Ansoriyah  yang  telah  membimbing  penulis  dalam  penyelesaian  penelitian  ini.  Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada tim redaksi Jurnal Aksis atas masukan dan saran untuk perbaikan penulisan artikel ini.

## REFERENSI
Arumpoko, G. (2017). Keefektifan Metode Debat terhadap Kemampuan Berargumentasi  dan  Hasil  Belajar  IPS  Materi  Proklamasi  Kemerdekaan  Siswa Kelas V SDN Adiwerna 01 Kabupaten Tegal . Universitas Negeri Semarang.
Darwis,  &  Lahwing.  (2017). Metode  dan  Strategi  Pembelajaran  PKLH .  Alaaudin University Press.
Gumanti, T. . (2016). Metode Penelitian Pendidikan . Mitra Wacana Media.
Hendrikus, D. W. (1991). Retorika . Kanisius.
Khulsum, U., Hudiyono, Y., & Sulistyowati, E. D. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Menulis  Cerpen  dengan  Media  Storyboard  pada  Siswa  Kelas  X  SMA. Jurnal Diglosia , 1 (1), 1–12.
Knapp, P., & Watkins, M. (2005). Genre, Text, Grammar: Technologies for Teaching, Assessing, and Writing . UNSW Press.
Melani,  N.  N.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Debat  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Berdemokrasi  pada  Pelajaran  PPkn  Siswa  Kelas  XI  IBB4  SMA Negeri  3  Singaraja  Tahun  2016/2017. Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan Undiksha , 6 (1), 1–14.
Mustafa,  D.  A.  I.,  &  Efendi,  A.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis  Cerita Berbasis  Pendekatan  Proses  bagi  Siswa  SMP. Jurnal  LingTera , 3 (1),  1–8. https://doi.org/10.21831/lt.v3i1.8469
Oktapyanto,  R.  R.  Y.  (2016).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Simulasi  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Sosial  Anak  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Sekolah Dasar , 2 (1), 96–108.
Parks, S. (2016). Writing Communities: A Text With Readings . Bedford Books.
Saputro,  E.,  Widodo,  M.,  &  Rusminto,  N.  E.  (2014).  Pengembangan  Bahan  Ajar Menulis  Berbasis  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal. Jurnal  J-Simbol:  Bahasa,  Sastra, Dan Pembelajarannya , 1 (2), 1–15.
Scholes,  R.,  Comley,  N.  R.,  &  Ulmer,  G.  L.  (2001). Text  Book:  Writing  Through Literature . Bedford Books.
Setyaningrum,  R.  A.  (2019). Pengembangan  Buku  Ajar  Keterampilan  Menulis Berdasarkan  Pendekatan  Autentik  dan  Gaya  Belajar  untuk  Mahasiswa . Universitas Sanata Dharma.
Sriwahyuni,  I.  A.  K.,  Dantes,  N.,  &  Marhaeni,  A.  A.  I.  N.  (2013).  Pengaruh Implementasi  Metode  Debat  Terhadap  Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Inggris Ditinjau  Dari  Minat  Belajar  Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  2  Amlapura. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha , 4 (1), 1–13.
Suranto.  (2018). Teknik,  Taktik,  Metode,  Strategi,  Pendekatan,  dan  Model-Model Pembelajaran Terkini . Pustaka Patria Indonesia.