Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919
ONLINE ISSN: 2620-3316
Vol. 4, No. 1, June 2021 Page: 143-158

## Kemampuan Membaca Cepat Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa Kelas VIII SMP Negeri 03 Lebong Tahun Ajaran 2020/2021

## Fera Delva
(corresponding author) SMP Negeri 03 Lebong Email: feradelva32@gmail.com

## Dian Eka Chandra Wardhana
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: dec.wardhana@unib.ac.id

## Rokhmat Basuki
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: rokhmat.bas@gmail.com
APA  Citation: Delva,  F.,  Wardhana,  D.E.C.,  &  Basuki,  R.  (2021).  Kemampuan  Membaca  Cepat Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran  2020/2021. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa
Indonesia, Daerah, dan Asing, 4 (1), 143–158. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1.1281 Submitted: 2- March -2021 Published: 15-June-2021 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1 Accepted : 3-May-2021 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1.1281

## Abstrak
Kemampuan  membaca  cepat  merupakan  kesanggupan  siswa  dalam  membaca  dengan cepat  serta  dengan  pemahaman  yang  tepat.  Semakin  baik  kemampuan  membaca  cepat siswa  maka  akan  semakin  baik  pemahaman  terhadap  isi  bacaan.  Akan  tetapi,  belum diketahuinya  apakah  ada  perbedaan  kemampuan  membaca  cepat  antara  siswa  laki-laki dengan  perempuan  terhadap  teks  yang  dibacanya.  Untuk  itu,  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  tingkat  kemampuan  membaca  cepat  berdasarkan  jenis  kelamin siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Metode  penelitian  ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Populasi berjumlah 24 siswa dan sampel adalah seluruh  anggota  populasi  yaitu  berjumlah  24  siswa  yang  terdiri  12  siswa  laki-laki  dan  12 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknis tes berbentuk tes pilihan ganda.  Teknik  analisis  data  dengan  cara  menghitung  pemahaman  siswa  dan dipersentasekan,  menghitung  kecepatan  efektif  membaca,  memasukkan  data  ke  dalam bentuk  tabel  dan  histogram,  dan  membuat  kesimpulan.  Berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kemampuan  membaca  cepat  siswa  perempuan    kelas  VIII  SMPN  03 Lebong  termasuk  dalam  kategori  sedang  serta  siswa  laki-laki  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong termasuk  kategori  lambat  sedangkan  kemampuan  membaca  cepat  siswa  kelas  VIII  SMPN 03  Lebong  secara  keseluruhan  masuk  dalam  kategori  sedang.  Hasil  penelitian  ini diharapkan menjadi evaluasi guru bahasa Indonesia untuk terus meningkatkan kemampuan membaca  cepat  siswa,  baik  siswa  laki-laki  maupun  perempuan  agar  kemampuan  literasi siswa meningkat.
Kata kunci : kemampuan membaca cepat, jenis kelamin, siswa SMP

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021

## The Ability to Read Fast Based on the Gender of Class VIII SMP Negeri 03 Lebong Academic Year 2020/2021

## Abstract
The  ability  to  read  quickly  is  the  ability  of  students  to  read  quickly  and  with  correct understanding. The better the students' ability to read quickly, the better the understanding of the reading content. However, it is not yet known whether there is a difference in speed reading  abilities  between  male  and  female  students  against  the  text  they  read.  For  this reason, the purpose of this study was to describe the level of speed reading ability based on the  gender  of  the  eighth  grade  students  of  SMP  Negeri  03  Lebong  in  the  academic  year 2020/2021.  This  research  method  using  quantitative  descriptive  method.  The  population  is 24 students and the sample is all members of the population, which is 24 students consisting of  12  male  students  and  12  female  students.  The  data  collection  technique  used  a  test technique  in  the  form  of  a  multiple  choice  test.  Data  analysis  techniques  by  calculating student  understanding  and  percentage,  calculating  effective  reading  speed,  entering  data into  tables  and  histograms,  and  making  conclusions.  Based  on  the  results  of  the  study,  it shows that the fast reading ability of female students of class VIII SMPN 03 Lebong is in the medium  category  and  male  students  of  class  VIII  of  SMPN  03  Lebong  are  in  the  slow category  while  the  fast  reading  ability  of  grade  VIII  students  of  SMPN  03  Lebong  is  in  the medium category as a whole. The results of this study are expected to be an evaluation of Indonesian  language  teachers  to  continue  to  improve  students  'speed  reading  skills,  both male and female students so that students' literacy skills increase.
Kata kunci: speed reading ability, gender, junior high school students

## A. Pendahuluan
Tantangan masyarakat pada abad ke-21 dalam menghadapi globalisasi yaitu kemampuan  literasi  khususnya  kemampuan  membaca  dan  menulis.  Di  dalam buku  “Literasi  Baca  Tulis”  yang  disusun  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (2017:1)  menyebutkan  bahwa  literasi  dasar,  kompetensi,  dan kualitas  karakter  harus  sejalan  dengan  pendidikan  nasional  pada  abad  ke-21 sehingga  nantinya  sanggup  unggul  dan  berkiprah  serta  berpartisipasi  di  tengah globalisasi dan regionalisasi.
Kegiatan  literasi  memiliki  peran  dalam  meningkatkan  minat  membaca  dan menulis  siswa  di  dalam  kelas  maupun  di  rumah.  Dari  kegiatan  literasi  ini,  siswa mendapatkan  manfaat  dan  secara  tidak  langsung  memotivasi  siswa  untuk menyukai  kegiatan  membaca  dan  menulis  semakin  meningkat.  Minat  membaca dan menulis siswa melalui kegiatan literasi dapat diterapakan dengan kedisiplinan, pembiasaan  membaca  siswa,  dan  pemilihan  metode  pembelajaran  yang  tepat oleh guru.
Salah  satu  kegiatan  membaca  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan kemampuan membaca siswa  yaitu membaca cepat. Membaca cepat  merupakan kegiatan  membaca  yang  dilakukan  dengan  waktu  yang  sesingkat-singkatnya dengan keseimbangan perolehan pemahaman bacaan secara tepat. Kemampuan dalam  membaca  setiap  siswa  berbeda  dari  satu  siswa  dengan  siswa  yang  lain. PISA  ( Programme  for  International  Student  Assessment) ,  menyebutkan bahwasannnya  hasil  dari  kemampuan  membaca  siswa  perempuan  lebih  unggul daripada anak laki-laki.  Penelitian ini dilakukan dari tahun 2000 pada 32 Negara

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
( the  Organization  for  Economic  Cooperation  and  Development (OECD , 2001). Menurut  OECD  (2001)  dalam  penelitiannya  yang  melibatkan  57  negara, didapatkan  hasil  penelitian  bahwa  skor  rata-rata  siswa  perempuan  lebih  baik daripada siswa laki-laki. Seperti contoh, di negara Kanada, kemampaun membaca siswa perempuan 551, sedangkan laki-laki 519. Penelitian lain juga menyebutkan bahwa dalam hal membaca dan menulis,  perempuan lebih  unggul daripada laki- laki. PISA kemudian mengadakan penelitian lain pada tahun 2003 melibatkan 40 negara  dan  tahun  2006,  56  negara,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  anak perempuan  memiliki  skor  lebih  tinggi  daripada  nak  laki-laki  dalam  kemampuan membaca (OECD, 2003; OECD, 2006).
Penelitian tentang membaca cepat oleh Purwaningsih (2020:3) membuktikan bahwa  penggunaan  metode  SQ3R  dapat  meningkatkan  kemamapuan  membaca siswa. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata kecepatan baca siswa pada siklus I yaitu 140 kpm dan rata-rata persentase pemahaman isi bacaan 54%, sedangkan pada  siklus  II,  rata-rata  kecepatan  baca  pada  siklus  II  yaitu  175  kpm,  rata-rata persentase  pamahaman  isi  bacaan  yaitu  90%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa semakin  cepat  kemampuan  membaca  cepat  seseorang,  maka  semakin  tinggi pemahaman terhadap isi bacaan.
Penelitian  lain  oleh  Amalia  (2019:12)  menunjukkan  bahwa  semakin  banyak pengalaman membaca siswa, maka semakin bagus pula hasil pemahaman yang di  dapat.  Penelitian  ini  melalui  3  siklus  dengan  menggunakan  teknik skimming . Hasilnya  terjadi  peningkatan  kemampuan  membaca  pada  setiap  siklus.  Kedua penelitian  ini  dilakukan  secara  umum  dan  merupakan  penelitian  PTK  yang dilakukan pada tingkat SMA.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian  tersebut,  Tarigan  (1985:122)  menyatakan dalam bukunya yaitu ada dua cara yang dapat dilakukan untuk memiliki kosakata secara  efektif  yaitu  melalui  pengalaman  dan  bacaan.  Salah  satu  aspek keterampilan berbahasa yaitu kemampuan membaca cepat sangat penting untuk dikuasai siswa, khususnya pada literasi baca-tulis dalam menyongsong abad ke- 21 ini.
Somadayo (2011:1) menyatakan pendapatnya bahwasannya buku, majalah, surat  kabar,  artikel  internet  atau  dokumen  tertulis  lainnya  yang  merupakan informasi  yang  akan  disajikan  dalam  bentuk  wacana  tertulis.  Seiring  dengan  hal tersebut,  manusia  dituntut  agar  dapat  mengikuti  laju  perkembangan  zaman dengan diimbangi oleh kemampuan membaca yang memadai.
Dalam  hal  ini,  kemampuan  membaca  yang  memadai  dapat  tercapai  jika diikuti  dengan  pemahaman  terhadap  bacaan.  Oleh  karena  itu,  seseorang  dapat dikatakan berhasil dalam membaca jika dia sudah memahami isi bacaannya (Sari dkk.,  2020;  Hermanudin  dkk.,  2019).  Memahami  bacaan  merupakan  suatu kegiatan  membaca  yang  dilakukan  dengan  memahami  isi  bacaan  secara mendalam sehingga pembaca dapat menemukan berbagai ilmu pengetahuan dan informasi yang terdapat dalam bacaan.Perlu diketahui bahwasannya setiap orang sesuai  dengan  tingkat  pendidikan  akan  memiliki  kemampuan  membaca  berbeda satu  sama  lainnya.  Ada  beberapa  orang  yang  membaca  buku  dengan  sangat cepat dan ada pula yang akan membaca buku dengan lambat atau secara lambat.

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
Tampubolon  (1990:6)  memberikan  pendapatnya  bahwasannya  membaca merupakan satu dari empat kemampuan berbahasa, dan merupakan satu bagian dari  komunikasi  tulisan.  Dalman  (2013:5)  menjelaskan  bahwa  membaca merupakan suatu kegiatan atau proses kognitif yang berupaya untuk menemukan berbagai informasi yang terdapat dalam tulisan sehingga dari  informasi-informasi tersebut tentunya akan menambah wawasan para pembaca  sehingga tergantung dengan  kebutuhan  bacaannya. Membaca  akan  menjadi  suatu  kebutuhan  dasar untuk masyarakat untuk terus maju, berkembang, dan semakin bergerak ke arah positif. Demikian pula halnya dalam dunia pendidikan, peranan membaca sangat berpengaruh  terhadap  proses,  hasil,  dan  prestasi  siswa.  Terampil  dalam membaca  dapat  menjadikan  siswa  memahami  dengan  baik  semua  materi pelajaran yang disajikan saat proses pembelajaran.
Dalman  (2013:18)  lebih  lanjut  menjelaskan  bahwa  sekolah  sebaiknya menjadikan  pembelajaran  membaca  difokuskan  pada  aspek  kemampuan memahami  isi  bacaan.  Jadi,  dalam  hal  ini  penekanan  akan  siswa  untuk memahami isi bacaan dari informasi atau buku yang mereka baca akan terpahami oleh  mereka  sehingga  kegiatan  latihan  membaca  merupakan  hal  yang  penting dalam membaca cepat  karena selain dapat membaca secara  cepat, latihan juga dapat  membantu  dalam  hal  penguasaan  kosakata.  Sebab,  ketika  seseorang mempunyai  pengusaan  kosakata  yang  bagus,  maka  pekerjaan  membaca  yang mereka  lakukan  tidak  akan  sia-sia  dikarenakan  informasi  yang  dibaca  dapat langsung  mereka  dapatkan  dengan  baik,  sebab  kata-kata  sulit  dan  istilah-istilah dalam bacaan itu sudah dapat mereka pahami.
Kemampuan  membaca  cepat  merupakan  keterampilan  yang  penting  bagi siswa  untuk  melatih  keterampilan  berpikir  siswa  sehingga  siswa  mampu  dengan tepat menemukan informasi yang tersirat dalam suatu bacaan. Nurhadi (2013:31) menjelaskan  bahwa  kemampuan  membaca  cepat  ialah  jenis  membaca  yang mengutamakan  kecepatan,  dengan  tidak  meninggalkan  pemahaman  terhadap aspek bacaannya.  Artinya,  penilaian tidak hanya dilihat dari seberapa kecepatan si  pembaca,  tetapi  juga  dengan  melihat  seberapa  besar  tingkat  pemahaman pembaca  tersebut  terhadap  bacaanya.  Tingkat  pemahaman  tersebut  bisa  dilihat dengan menggunakan tes-tes sesuai dengan materi bacaan.
Subyantoro  (2011:2)  juga  mengungkapkan  bahwa  untuk  memperoleh informasi  dari  sumber  manapun,  ada  satu  kemampuan  yang  dituntut  dan  tak berubah  yaitu  kemampuan  membaca  dari  si  pencari  informasi.  Kemampuan membaca  bukan  hanya  sekedar  dapat  membaca,  melainkan  bagaimana membaca secara cepat dan memahami isinya.
SMP  Negeri  3  Lebong  adalah  SMP  yang  telah  menggunakan  Kurikulum 2013  yang  artinya  pembelajaran  bahasa  Indonesia  sudah  dipusatkan  pada  teks. Tentunya,  dalam  hal  ini  kemampuan  membaca  para  siswa  harus  lebih  baik  lagi, agar siswa mampu memahami isi teks dengan cepat dan tepat. Berdasarkan hasil wawancara  penulis  dengan  Kepala  Perpustakaan  SMPN  03  Lebong,  yaitu  ibu Fenti,  minat  membaca  anak  rata-rata  di  SMP  Negeri  03  Lebong  ini  bisa dikatagorikan  kategori  kurang  yang    ditandai  dengan  sepinya  perpustakaan  saat

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
jam istirahat atau jam kosong ditandai dengan catatan buku kunjungan di SMPN 03 Lebong.
Kemudian,  penulis  juga  melakukan  kegiatan  wawancara  kepada  guru bahasa  Indonesia  lain  yaitu  Bapak  Hero.  Pada  wawancara  ini,  ia  menyebutkan bahwa pembelajaran membaca telah menjadi aspek kegiatan yang dilakukan oleh guru  untuk  menambah  dan  mendapatkan  ilmu  pengetahuan.  Selain  itu,  bapak Hero  juga  menyebutkan  bahwa  kegiatan  membaca  juga  dilakukan  agar  dapat menambah kosakata siswa-siswa di SMP Negeri 03 Lebong. Kegiatan membaca ini  rencananya  juga  akan  menjadi  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  siswa-siswa setiap pagi karena untuk menerapkan dan menjalankan literasi baca-tulis.
Sayangnya, pemahaman membaca siswa di SMP Negeri 03 Lebong ini juga belum  mencapai  KKM  yang  ditargetkan  Sekolah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan beberapa nilai-nilai siswa saat ujian tengah semester ataupun ujian akhir semester yang  belum  lulus  sehingga  siswa-siswa  tersebut  menjalani  ujian  remedial.  Oleh karena  itu,  penelitian  mengenai  kemampuan  membaca  cepat  yang  diimbangi dengan pemahaman dirasa pas di SMPN 03 Lebong ini.
Kegiatan  membaca  cepat  akan  menjadi  bagian  dari  aspek  pengajaran membaca  yang  diajarkan  oleh  guru  di  sekolahnya,  tidak  hanya  itu  untuk melatih kemampuan  membaca  pada  siswanya,  guru  juga  menganjurkan  siswa  untuk membaca  dari  berbagai  sumber.  Selain  hal  tersebut,  penulis  memilih  kelas  VIII berdasarkan hasil belajar siswa dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Kelas  VIII  merupakan  kelas  yang  sudah  mempunyai  pojok  baca  di  kelas. Selain  itu,  Kelas  VIII  merupakan  kelas  yang  memiliki  nilai  rata-rata  bahasa Indonesia  tertinggi  di  antara  kelas  lainnya,  kemudian  kelas  tersebut  juga merupakan  salah  satu  kelas  yang  diajarkan  oleh  penulis  sehingga  penulis mengetahui bagaimana perkembangan membaca pada seluruh siswa tersebut.
Sejalan  dengan  hal-hal  yang  telah  dianalisis  penulis  pada  SMP  Negeri  03 lebong,  penulis juga menemukan beberapa pendapat ahli yaitu Tarigan (1985:2) menjelaskan    kualitas  keterampilan  berbahasa  seseorang  bergantung  kepada kuantitas  dan  kualitas  kosakata  yang  dimilikinya.  Selanjutnya  Djiwandono (2008:43) juga berpendapat bahwasanya pemahaman yang tepat terhadap pesan yang  disampaikan  melalui  bahasa,  banyak  ditentukan  oleh  pemahaman  yang tepat terhadap kosakata yang digunakan di dalamnya.
Penelitian  membaca  cepat  sudah  pernah  dilakukan  oleh  Mayeni  (2020) tentang  kemampuan  membaca  cepat  dengan  kemampuan  berbahasa  Indonesia siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir  Selatan. Penelitian  relevan  juga  sudah  dilakukan  oleh  Slamet  (2018)  melalui  penelitian tindakan  kelas  tentang    peningkatkan  kemampuan  membaca  cepat    melalui metode latihan di kelas VIII A SMP Negeri 2 Darma. Kemudian, penelitian Inawati dan Sanjaya (2018) tentang kemampuan membaca cepat dan pemahaman siswa kelas  v  SD  Negeri  Oku.  Dari  beberapa  penelitian  terdahulu,  terdapat  beberapa perbedaan  akan  muncul  pada  penelitian  penulis  seperti  variabel  penelitian, populasi dan sampel, objek penelitian  dan meteode penelitiannya. Perbedaan lain yang  mencolok  yaitu  penulis  akan  lebih  condong  kepada  penelitian  membaca cepat berdasarkan jenis kalamin yaitu siswa perempuan dan siswa laki-laki.

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
Berdasarkan  faktor  yang  telah  penulis  sebutkan,  penulis  tertarik  untuk melihat kemampuan membaca cepat siswa. Dalam penelitian ini, penulis memilih SMP  Negeri  03  Lebong  karena  sekolah  ini  telah  menerapkan  Kurikulum  2013. Pada  Kurikulum  2013  ini,  kegiatan  membaca  cepat  menjadi  salah  satu  aspek pengajaran materi mengenai pembelajaran membaca berbasis teks yang sekolah jalankan. Sekolah ini juga menerapkan literasi baca tulis yaitu kegiatan membaca 15 menit sebelum memulai pembelajaran khususnya kelas VIII dan kelas tersebut juga sudah mempunyai pojok baca. Selain hal tersebut, penulis memilih kelas VIII berdasarkan  hasil  belajar  siswa  dalam  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia. Berdasarkan hal tersebut penulis mengharapkan hasil yang optimal dari penelitian ini  sehingga  dapat  menjadi  kelas  percontohan  bagi  kelas  lainnya  untuk  lebih meningkatkan prestasi belajarnya.

## B. Metodologi Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kuantitatif. Metode  penelitian  kuantitatif  merupakan  metode  penelitian  yang  dimaksudkan untuk menjelaskan fenomena dengan menggunakan data-data numerik, kemudian dianalisis  yang  umumnya  menggunakan  statistik.  Sugiyono  (2013:23) mengemukakan  bahwa  metode  penelitian  kuantitatif  digunakan  untuk  meneliti pada populasi atau sampel tertentu,  pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/  statistik,  dengan  tujuan  menguji hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini  berarti  bahwa  penelitian  ini  akan menggambarkan suatu gejala dari data yang bersifat kuantitatif. Data yang bersifat kuantitatif  yaitu  kemampuan  Kecepatan  Efektif  Membaca  (KEM)  yang dideskripsikan  atau  dicari  skor  reratanya.  Hasil  skor  tersebut  juga  dapat dikategorikan sehingga diperoleh frekuensi dan persentase yang diharapkan.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 03 Lebong yang terdiri dari 24 siswa. Dalam penelitian ini sampel yang akan diambil adalah dengan  teknik purposive  sampling atau  sampel  bertujuan  yaitu  dengan menentukan  kriteria  berdasarkan  pembagian  jenis  kelamin.  Maka  berdasarkan jenis  kelamin  jumlah  sampel  sebesar  24  siswa  yang  terdiri  atas  12  siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes.  Instrumen  tes  berbentuk  tes pilihan  ganda  yang  diperoleh  dari  hasil  kemampuan  membaca  cepat  teks. Instrumen  tes  kemampuan  membaca  cepat  sebelum  digunakan  diuji  tingkat validitas  dan  reliabilitasnya  pada  siswa  di  luar  sampel  sehingga  tingkat keterbacaannya baik. Tes terdiri dari 4 teks bacaan yang masing-masing memiliki tema  yang  berbeda  dengan  jumlah  soal  setiap  dari  setiap  teks  yaitu  10  soal sehingga berjumlah 40 soal.
Teknik  analisis  data  menggunakan  langkah-langkah  berikut:  menghitung pemahaman siswa dan dipersentasekan, menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM) dengan cara membagi jumlah kata dalam teks dengan jumlah waktu baca dalam satuan menit dikali dengan persentase pemahaman, memasukkan data ke dalam bentuk tabel dan histogram, serta membuat kesimpulan hasil penelitian.

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
Pedoman  penilaian  Kecepatan  Efektif  Membaca  (KEM)  menurut  Dalman (2013:45) dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Pedoman Penilaian Kecepatan Efektif Membaca (KEM) No. Kecepatan Efektif Membaca Kategori 1. 189 – 227 KPM Sangat cepat 2. 111 – 149 KPM Cepat 3. 200 – 250 KPM Sedang 4. 72 – 110 KPM Lambat 5. 33-71  KPM Sangat lambat

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
a. Hasil Kemampuan Membaca Cepat Siswa Perempuan
Hasil  kemampuan  membaca  cepat  siswa  perempuan  dapat  ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 2. Kemampuan Membaca Cepat Siswa Perempuan No. Nama No Induk
KEM (K/Wm X B/SI)
TEKS 1 TEKS 2 TEKS 3 TEKS 4 TEKS 5 RATA-RATA 1 Anjelia Montika 0075944281 137 KPM 121 KPM 118 KPM 113 KPM 121 KPM 122 KPM (S) 2 Elvi Yulita 0065712376 111 KPM 120 KPM 123 KPM 104 KPM 103 KPM 112 KPM (S) 3 Julia 0065178500 163 KPM 161 KPM 127 KPM 140 KPM 144 KPM 147 KPM (S) 4 Karisa Sapitri 0088933069 157 KPM 155 KPM 161 KPM 134 KPM 162 KPM 145 KPM (S) 5 Olimpia Angriani 0055019363 75 KPM 85 KPM 92 KPM 78 KPM 96 KPM 85 KPM (L) 6 Pilda Santika 0087054973 133 KPM 112 KPM 99 KPM 112 KPM 115 KPM 114 KPM (S) 7 Pinka Aretha Dzakirah 0077696982 149 KPM 99 KPM 124 KPM 108 KPM 114 KPM 119 KPM (S) 8 Rara Anjelia 0065539343 145 KPM 137 KPM 118 KPM 117 KPM 122 KPM 128 KPM (S) 9 Repa Ulandari 0066854842 134 KPM 128 KPM 105 KPM 119 KPM 130 KPM 123 KPM (S) 10 Rina Amelia 0071762346 151 KPM 136 KPM 108 KPM 112 KPM 115 KPM 124 KPM (S) 11 Weliya Yunita 0052820382 79 KPM 137 KPM 85 KPM 112 KPM 104 KPM 103 KPM (L) 12 Wika Riyanti 0087092007 126 KPM 120 KPM 136 KPM 119 KPM 117 KPM 124 KPM (S) Rata-Rata 130 KPM 126 KPM 116,3 KPM 114 KPM 120 KPM 121 KPM (S) (Sedang)
Tabel    2  menunjukkan  bahwa  rata-rata  hasil  tes  kemampuan  membaca cepat siswa perempuan kelas VIII SMPN 03 Lebong pada teks 1 bidang budaya dengan  judul  “Tari  Kejei”  yaitu  130  KPM,  teks  2  bidang  teknologi  dengan  judul

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
“Pekembangan  Teknologi  Media  Sosial”  yaitu  126  KPM,  teks  3  bidang  sastra dengan  judul  “Pulang”  yaitu  116,3  KPM,    dan  teks  4  bidang  sains  dengan  judul “Terjadinya Gempa Bumi” yaitu 114 KPM,  serta teks 5 bidang pendidikan dengan judul “Dua Pelajar Indonesia Raih Emas di ICYS 2013” yaitu 120 KPM sehingga rata-rata  keseluruhan  kemampuan  membaca  cepat  siswa  perempuan  kelas  VIII SMPN 03 Lebong yaitu 121 KPM  dengan keterangan kategori sedang. Kemudian untuk skor rata-rata tertinggi yang dicapai oleh siswa perempuan atas nama Julia kelas VIII SMPN 03 Lebong yaitu 147 KPM dengan persentase pemahaman 94%, selanjutnya  skor  rata-rata  terendah  yang  dicapai  siswa  perempuan  kelas  VIII adalah 85 KPM dengan persentase pemahaman 66%.
Berdasarkan tabel 2 di atas, frekuensi hasil tes kemampuan membaca cepat siswa perempuan kelas VIII SMPN 03 Lebong Tahun Pelajaran 2020/2021 adalah sebagai  berikut:  frekuensi  yang  memperoleh  skor  kategori  sangat  cepat,  cepat, sedang,  lambat,  dan  sangat  lambat,  yaitu  kategori  sangat  cepat  (189-227  KPM) yaitu  0  siswa  (0%),  kategori  cepat  (150-188  KPM)  yaitu  0  siswa  (0%),  kategori sedang  (111-149  KPM)  yaitu  10  siswa  (83%),  kategori  lambat  (72-110)  yaitu  2 siswa (17%), dan kategori sangat lambat (33-71) yaitu 0 siswa (0%).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  dapat  digambarkan  dalam  bentuk histogram sebagai berikut.
Gambar 1. Histogram Hasil Tes Kemampuan Membaca Cepat Siswa Perempuan Kelas VIII SMPN 03 Lebong Tahun pelajaran 2020/2021
Gambar  histogram  1  menunjukkan  bahwa  hasil  tes  kemampuan  membaca cepat siswa perempuan kelas VIII SMPN 03 Lebong Tahun Pelajaran 2020/2021 sebagai  berikut:  kemampuan  sangat  cepat  (189-227  KPM)  yaitu  0  siswa  (0%), kemampuan cepat (150-188 KPM) yaitu 0 siswa (0%), kemampuan sedang (111- 149 KPM) yaitu 10 siswa (83%), kemampuan lambat (72-110) yaitu 2 siswa (17%), dan kemampuan sangat lambat (33-71) yaitu 0 siswa (0%).

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021

## b. Hasil Kemampuan Membaca Cepat Siswa Laki-Laki
Hasil  kemampuan  membaca  cepat  siswa  laki-laki  dapat  ditunjukkan  pada tabel berikut.
Tabel 3. Kemampuan Membaca Cepat Siswa Laki-Laki No. Nama No Induk KEM (K/Wm X B/SI) TEKS 1 TEKS 2 TEKS 3 TEKS 4 TEKS 5 RATA- RATA 1 Adimai Sa’agni 0072719588  83 KPM 95 KPM 119 KPM 70 KPM 87 KPM 91 KPM 2 Agutian Alfikri 0061157932  75 KPM 113 KPM 97 KPM 89 KPM 113 KPM 98 KPM 3 Agustiawan 0063571239  79 KPM 103 KPM 94 KPM 58 KPM 96 KPM 86 KPM 4 Deri Pratisto 0076734651  47 KPM 99 KPM 102 KPM 81 KPM 87 KPM 83 KPM 5 Muhammad Danar 0076681239 135 KPM 155 KPM 142 KPM 140 KPM 130 KPM 141 KPM 6 Osshar Olvonsho  0078765123  70 KPM 96 KPM 75 KPM 56 KPM 100 KPM 80 KPM 7 Parizal 0059714434  69 KPM 96 KPM 97 KPM 101 KPM 86 KPM 90 KPM 8 Prengki Winando  0078255495 108 KPM 129 KPM 80 KPM 84 KPM 97 KPM 100 KPM 9 Reval Gio Fani 0067090646  99 KPM 107 KPM 119 KPM 88 KPM 107 KPM 104 KPM 10  Risky Ramadhan  0068270749  94 KPM 103 KPM 103 KPM 87 KPM 103 KPM 98 KPM 11 Yoga Septa Dwinata 0071811851 134 KPM 128 KPM 125 KPM 117 KPM 123 KPM 125 KPM 12  Zacky Abdul Aziz  0085515713 151 KPM 167 KPM 151 KPM 129 KPM 133 KPM 146 KPM Rata-Rata 95,3 KPM 116 KPM 109 KPM 92 KPM 105 KPM 103  KPM (Lambat)
Tabel  3 menunjukkan bahwa rata-rata hasil tes kemampuan membaca cepat siswa  laki-laki  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong  pada  teks  1  bidang  budaya  dengan judul  “Tari  Kejei”  yaitu  95,3  KPM,  teks  2  bidang  teknologi  dengan  judul “Pekembangan  Teknologi  Media  Sosial”  yaitu  116  KPM,  teks  3  bidang  sastra dengan  judul  “Pulang”  yaitu  109  KPM,    dan  teks  4  bidang  sains  dengan  judul “Terjadinya Gempa Bumi” yaitu 92 KPM,  serta teks 5 bidang pendidikan dengan judul “Dua Pelajar Indonesia Raih Emas di ICYS 2013” yaitu 105 KPM sehingga rata-rata  keselururahn  kemampuan  membaca  cepat  siswa  laki-laki  kelas  VIII SMPN 03 Lebong yaitu 121 KPM  dengan keterangan kategori lambat. Kemudian untuk  skor  rata-rata  tertinggi  yang  dicapai  oleh  siswa  laki-laki  atas  nama  Zaki Abdul  Aziz  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong  yaitu  146  KPM  dengan  persentase pemahaman 88% , selanjutnya skor rata-rata terendah yang dicapai siswa laki-laki atas  nama  Osshr  Olvonso  kelas  VIII  adalah  80  KPM  dengan  persentase pemahaman 46%.
Berdasarkan tabel 3 di atas frekuensi hasil tes kemampuan membaca cepat siswa  perempuan  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong  Tahun  Pelajaran  2020/2021

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
sebagai  berikut:  frekuensi  yang  memperoleh  skor  kategori  sangat  cepat,  cepat, sedang,  lambat  dan  sangat  lambat,  yaitu  kategori  sangat  cepat  (189-227  KPM) yaitu  0  siswa  (0%),  kategori  cepat  (150-188  KPM)  yaitu  0  siswa  (0%),  kategori sedang  (111-149  KPM)  yaitu  3  siswa  (25%),  kategori  lambat  (72-110)  yaitu  9 siswa (75%), dan kategori sangat lambat (33-71) yaitu 0 siswa (0%).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  dapat  digambarkan  dalam  bentuk histogram sebagai berikut.
Gambar 2. Histogram Hasil Tes Kemampuan Membaca Cepat Siswa Laki-Laki Kelas VIII SMPN 03 Lebong
Gambar  histogram  2  menunjukkan  bahwa  hasil  tes  kemampuan  membaca cepat  siswa  perempuan  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong  Tahun  Pelajran  2020/2021 sebagai  berikut:  kemampuan  sangat  cepat  (189-227  KPM)  yaitu  0  siswa  (0%), kemampuan cepat (150-188 KPM) yaitu 0 siswa (0%), kemampuan sedang (111- 149 KPM) yaitu 3 siswa (25%), kemampuan lambat (72-110) yaitu 9 siswa (7%), dan kemampuan sangat lambat (33-71) yaitu 0 siswa (0%).

## 2. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil tes kemampuan membaca cepat siswa kelas VIII SMPN 03 Lebong Tahun pelajaran 2020/2021 pada teks 1 bidang budaya  yang  berjudul  “Tari  Kejei”  adalah  skor  tertinggi  yang  dicapai  oleh  siswa perempuan    yaitu    163  KPM  dengan  persentase  pemahaman  90%,  selanjutnya skor terendah yang dicapai oleh siswa laki-laki yaitu 47 KPM dengan persentase pemahaman  60%  dan  waktu  baca,  dan  rata-rata  kemampuan  membaca  cepat mahasiswa pada teks 1 ini adalah sebesar 113 KPM (kategori sedang).
Hasil  tes  kemampuan  membaca  cepat  siswa  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong Tahun  pelajaran  2020/2021  pada  teks  2  bidang  teknologi  yang  berjudul “Perkembangan  Teknologi  Media  Sosial”  adalah  skor  tertinggi  yang  dicapai  oleh siswa  laki-laki  yaitu  167  KPM  dengan  persentase  pemahaman  90%,  selanjutnya

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
skor  terendah  yang  dicapai  siswa  perempuan  yaitu  85  KPM  dengan  persentase pemahaman  60%  ,  serta  rata-rata  kemampuan  membaca  cepat  pada  teks  2  ini adalah sebesar 130 KPM (kategori sedang).
Hasil  tes  kemampuan  membaca  cepat  siswa  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong Tahun  pelajaran  2020/2021  pada  teks  3  bidang  Sastra  dengan  judul  “Pulang” adalah skor tertinggi yang dicapai oleh siswa perempuan yaitu 161 KPM dengan persentase  pemahaman  100%  ,  selanjutnya  skor  terendah  yang  dicapai  siswa laki-laki  adalah  75  KPM  dengan  persentase  p  emahaman  40%  ,  serta  rara-rata sebesar 112,5 KPM (kategori sedang).
Hasil  tes  kemampuan  membaca  cepat  siswa  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong Tahun  pelajaran  2020/2021  pada  teks  4  bidang  Sains  dengan  judul  “Terjadinya Gempa Bumi” adalah skor tertinggi yang dicapai oleh siswa perempuan yaitu 140 KPM  dengan  persentase  pemahaman  90%,  selanjutnya  skor  terendah  yang dicapai siswa laki-laki adalah 56 KPM dengan persentase pemahaman 40%, serta rata-rata  kemampuan  membaca  cepat  siswa  pada  teks  4  adalah  sebesar  103 KPM (kategori lambat).
Hasil  tes  kemampuan  membaca  cepat  siswa  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong Tahun  pelajaran  2020/2021  pada  teks  5  bidang  pendidikan  dengan  judul  “Dua Pelajar Indonesia Raih Emas di ICYS 2013”adalah skor tertinggi yang dicapai oleh siswa  perempuan  yaitu  162  KPM  dengan  persentase  pemahaman  100%, selanjutnya  skor  terendah  yang  dicapai  siswa  laki-laki  adalah  86  KPM  dengan persentase  pemahaman  60%,  serta  rata-rata  kecepatan  membaca  siswa  pada teks 5 adalah sebesar 113 KPM (kategori sedang).
Secara  keseluruhan,  berdasarkan  hasil  kemamuan  membaca  cepat  siswa kelas  VIII  SMPN  03  Lebong  Tahun  pelajaran  2020/2021    dari  teks  1  sampai dengan  teks  5  maka  dapat  diperoleh  rata-rata  keseluruhan  siswa  perempuan mendapatkan rata-rata kategori sedang dan siswa laki-laki mendapatkan kategori lambat.  Kemudian,  kemampuan  keseluruhan  siswa  kelas  VIII  dalam  membaca cepat siswa menunjukkan skor sebesar 113,3 KPM (kategori sedang).
Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong  Tahun  pelajaran  2020/2021  untuk  siswa perempuan  kelas  VIII  sudah  sesuai  dengan  jenjang  pendidikan  mereka,  KEM siswa  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah  kategori  sedang  sesuai kualifikasi KEM siswa yang seharusnya. Sedangkan untuk siswa laki-laki kelas VIII belum  mencapai  KEM  yang  seharusnya  didapatkan,  KEM  siswa  laki-laki  yang diperoleh  dalam  penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  kualifikasi  KEM siswa  katagori lambat.
Dalman  (2013:45)  menjelaskan  bahwa  untuk  siswa  kualifikasi  KEM  antara lain  sebagai  berikut:  kategori  sangat  cepat  (189-227  KPM),  kategori  cepat  (150- 188 KPM), kategori sedang (111-149 KPM), kategori lambat (72-110) dan kategori sangat  lambat  (33-71).  Berdasarkan  pendapat  Dalman  tersebut  kualifikasi  KEM siswa kelas VIII SMPN 03 Lebong Tahun pelajaran 2020/2021 Kabupaten Lebong untuk  siswa  perempuan  berada  pada  kategori  sedang  dan  sudah  memadai, sedangkan  untuk  siswa  laki-laki  berada  pada  kategori  lambat  atau  belum memadai.

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
Hasil penelitian ini merujuk pada pendapat Gurian (2010) yang menyatakan bahwa adanya perbedaan struktur otak, baik pada perempuan maupun pada laki- laki.  Hal itu menyebabkan anak perempuan mempunyai kemampuan verbal yang lebih  tinggi.  Sedangkan  menurut  Benbow  (dalam  Gurian,  2010)  menjelaskan bahwa  selain  adanya  perbedaan  struktur  otak,  budaya  juga  memiliki  peranan penting  dalam  menentukan  keunggulan  pada  anak  perempuan  dan  laki-laki masing-masing.  Contohnya,  di  beberapa  tempat  menganggap  bahwa  budaya membaca merupakan kegiatan yang sifatnya feminim.
Hasil  yang  diperoleh  penulis  yaitu  rata-rata  kemampuan  membaca  siswa laki-laki  yaitu  dalam  kategori  lambat.  Hal  ini  terjadi  kemungkinan  besar berhubungan  dengan  faktor-faktor  yang  menjadi  penghambat  membaca  cepat seperti minat baca yang kurang karena menurut Dalman (2013:141) bahwa minat baca akan mempengaruhi pemahaman terhadap isi bacaan. Dari hasil penelitian menunjukkan  bahwa  beberapa  siswa  laki-laki  yang  membutuhkan  waktu  baca yang lama untuk memahami isi bacaan,  kesulitan memahami dengan cepat  bisa dipengaruhi oleh minat baca yang kurang. Selain itu, kurangnya konsentrasi juga dapat  mempengaruhi  kemampuan  membaca  cepat.  Konsentrasi  sangat diperlukan ketika membaca cepat dikarenakan agar kita trfokus pada apa yang di baca.
Selain  minat  Widiatmoko  (2011:28)  menjelaskan  bahwa  yang  dapat mempengruhi kecepatan membaca juga seperti: (1) pengalaman, (2) bahasa, (3) metode,  dan  (4)  tujuan.  Sejalan  dengan  pendapat  Widiatmoko  tersebut,  minat baca  yang  kurang  sehingga  berpengaruh  pada  pengalaman  dalam  membaca menjjadi kurang karena tidak ada pengalaman dalam membaca atau hanya sedikit pengalaman dalam membaca.
Selain itu, bahasa dalam teks juga berpengaruh daam kecepatan membaca dan  pemahaman  membaca.  Seperti  pada  teks  bidang  pendidikan  yang  berjudul “Dua  Pelajar  Indonesia  Raih  Emas  di  ICYS  2013  ”,  di  dalam  teks  ini  banyak mengguankan  kosakata  bahasa  Inggris  sehingga  kemungkinan  pembaca  sulit melafalkan  kata  tersebut  dan  membuat  waktu  baca  menjadi  lama.  Hal  tersebut sebenarnya  dapat  diatasi  yaitu  dengan  menggunakan  teknik  dalam  membaca. Ada  beberpa  teknik  yang  bisa  digunakan  dalam  membaca  yang  menggunakan kosakata  yang  sulit.  Salah  satunya  menggunakan  teknik  dalam  buku  Dalman (2013:15)    dalam  bukunya  mengatakan  ada  empat  teknik.  Pertama  yaitu  teknik baca-pilih yaitu dengan cara memilih bahan bacaan yang berisikan informasi yang ingin  dicari/ditemukan,  teknik  baca-lompat  yaitu  hampir  sama  dengan  baca  pilih, mencari  informasi  yang  diperlukan  dan  melompat  bagian  yang  lain,  teknik  baca- layap yaitu membaca dengan cepat untuk mengetahui isi umum bacaan tersebut dan  teknik  baca-tatap  yaitu  teknik  dengan  cara  memusatkan  perhatian  untuk menemukan bagian bacaan yang terdapat informasi yang ingin ditemukan.
Sedangkan  siswa  laki-laki,  ketika  penulis  bertanya  bagaimana  mereka membaca kosakata bahasa Inggris disebutkan bahwa mereka tidak menggunakan satu teknik pun. Hal tersebut penulis tanyakan kepada siswa-siswa apakah ketika membaca  mereka  menggunakan  teknik,  hampir  keseluruhan  mereka  membaca tanpa teknik.

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
Kemudian  tujuan.  Ketika  seorang  pembaca  mempunyai  tujuan  saat membaca,  maka  pembaca  tersebut  akan  sangat  bersemangat  dalam  membaca. Dalam hal ini, kemungkinan siswa laki-laki tidak terlalu menganggap tes KEM ini penting  sehingga  mereka  menganggap  bahwa  tes  ini  tidak  terlalu  penting  dan mereka  tidak  mempunyai  tujuan  tertentu  dalam  tes  ini.  Siswa  tersebut kemungkinan hanya membaca sesuai perintah tanpa memahami isi teks tersebut sehingga membuat nilai pemahaman pun menjadi rendah.
Selain  itu,  juga  kebiasaan  dalam  membaca  pun  dapat  menjadi faktor  yang menyebabkan  tidak  dapat  membaca  cepat  sperti  yang  dijelaskan  oleh  Soedarso (2001:6)  faktor-faktor  penghambat  membaca  cepat  diantaranya  yaitu:  vokalisasi yang  berarti  membaca  dengan  bersuara,  gerakan  bibir  yaitu  kebiasaan  komat- kamit  ketika  membaca,  gerakan  kepala,  menunjuk  dengan  jari,  regresi  yang berarti  kebiasaan  selalu  membaca  ulang  kata  atau  beberapa  kata,  dan subvokalisasi  yaitu  melafalkan  dalam  pikiran  kata-kata  yang  dibaca.  Kebiasaan- kebiasaan tersebut jika sering dilakukan oleh para siswa akan menyebabkan tidak akan  mampu  meningkatkan  kemampuan  membaca  cepat  mereka.  Kebiasan- kebiasaan ini yang menurut kita dapat membantu dalam memahami bacaan akan menjadi penghambat dalam kecepatan membaca.
Minat  baca  yang  kurang,  kebiasaan  buruk  dalam  membaca,  dan  tidak adanya  teknik  dalam  membaca  serta  membaca  dengan  bersuara,  gerakan  bibir yaitu kebiasaan komat-kamit ketika membaca, gerakan kepala, menunjuk dengan jari,  regresi  kemungkinan  besar  menjadi  penyebab  kemampuan  membaca  cepat siswa Laki-Laki  Kelas VIII SMPN 03 masuk dalam kategori lambat.
Beberapa  teknik  dan  cara  yang  bisa  dilakukan  oleh  guru  dalam  mengatasi permasalahan  di  atas  menurut  Dalman  (2013:15)  dan  Ahmad  (2010:79)  yaitu dengan  menggunakan  teknik  membaca  yaitu  baca-pilih  ( selecting )  siswa  dapat memilih bahan bacaan atau bagian bacaan yang dianggapnya relevan, atau berisi informasi  fokus  yang  ditentukannya.  Kemudian,  baca-lompat  ( skipping ),  di  sini siswa  hanya  menemukan  bagian  atau  bagian-bagian  bacaan  yang  relevan, melalui  atau  melompati  bagian-bagian  lain.  Hal  ini  dilakukan  agar  siswa  tidak hanya  fokus  pada  satu  atau  beberapa  kata  yang  sulit  sehingga  menghambat kecepatan  membaca.  Kemudian,  baca-layap  ( skimming )  yaitu  siswa  membaca dengan cepat untuk mengetahui isi umum suatu bacaan atau bagiannya. Isi umum yang  dimaksud  mungkin  adalah  informasi  fokus,  tetapi  mungkin  juga  hanya sebagai  dasar  untuk  menduga  apakan  bacaan  atau  bagian  bacaan  itu  berisi informasi yang telah ditentukan. Pilihan lain yang dapat guru berikan yaitu dengan teknik  baca-tatap  ( scanning )  yaitu  membaca  dengan  cepat  dan  dengan memusatkan  perhatian  untuk  menemukan  bagian  bacaan  yang  berisi  informasi fokus  yang  telah  ditentukan,  dan  seterusnya  membaca  bagian  itu  dengan  teliti sehingga informasi fokus itu ditemukan dengan tepat dan dipehami benar.
Hasil penelitian ini tentulah berbeda dengan hasil penelitian sebelumnya oleh peneliti lain. Pada penelitian dari Inawati dan Sanjaya (2018) tentang kemampuan membaca  cepat  dan  pemahaman  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Oku.  Hasil penelitiannya  yaitu    SDN  1  OKU  diketahui  17  siswa  kecepatan  membacanya sedang, 23 siswa kecepatannya rendah. Berbeda dengan hasil penelitian ini yang difokuskan pada kemampuan membaca cepat berdasarkan jenis kelamin dengan

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
hasil  penelitian  yaitu  rata-rata  KEM  yang  diperoleh  oleh  siswa  perempuan  kelas VIII SMPN 03 Lebong Tahun Pelajaran 2020/2021 yaitu 121 KPM termasuk pada kategori  sedang  dan  rata-rata  KEM  yang  diperoleh  oleh  siswa  laki-laki  yaitu  103 KPM termasuk pada kategori lambat.

## D. Simpulan
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dan  hasil  analisis  yang  dilakukan  maka dapat ditarik kesimpulan kemampuan membaca cepat berdasarkan jenis kelamin menunjukkan hasil rata-rata KEM yang diperoleh oleh siswa perempuan kelas VIII SMPN  03  Lebong  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yaitu  121  KPM.  Hasil  rata-rata kemampuan membaca cepat setiap teksnya yaitu: teks 1 sebesar 130 KPM, teks 2 sebesar 126 KPM, teks 3 sebesar 116,3 KPM, teks 4 sebesar 114 KPM, teks 5 sebesar 120 KPM dengan hasil keseluruhan yaitu kategori sedang (111-149 KPM) diperoleh 10 siswa (83%), dan kategori lambat (72-110)  diperoleh 2 siswa (17%) sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  membaca  cepat  siswa perempuan  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong  Tahun  Pelajaran  2020/2021  termasuk pada kategori sedang.
Kemudian, rata-rata KEM yang diperoleh oleh siswa laki-laki kelas VIII SMPN 03  Lebong  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yaitu  103  KPM.  Hasil  rata-rata kemampuan membaca cepat setiap teksnya yaitu: Teks 1 sebesar 95,3 KPM, teks 2  sebesar  116  KPM,  teks  3  sebesar  109  KPM,  teks  4  sebesar  92  KPM,  teks  5 sebesar  105  KPM  dengan  hasil  rata-rata  setiap  siswa  untuk  keseluruhan  teks adalah  kategori  sedang  (111-149  KPM)  diperoleh  3  siswa  (25%),  dan  kategori lambat (72-110) diperoleh 9 siswa (75%). Secara keseluruhan dapat disimpulakan bahwa  kemampuan membaca  cepat  siswa  laki-Laki  kelas  VIII  SMPN  03  Lebong Tahun Pelajaran 2020/2021 termasuk pada kategori lambat.
Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  kepada  guru  bahasa  Indonesia  dapat memperhatikan kembali soal yang akan diberikan kepada siswa setelah kegiatan membaca  dilakukan.  Guru  dapat  menguji  dahulu  tingkat  validitas  dan  reliabilitas dari  soal  yang  akan  diberikan  kepada  siswa  agar  soal  yang  diberikan  sesuai dengan tingkat dan kemampuan.
Untuk  membantu  proses  kemampuan  membaca  cepat  yang  dimiliki  oleh siswa  dapat  juga  dengan  memberikan  beberapa  latihan  dan  kemudian  bisa diberikan  penugasan  seperti  resume,  sinopsis,  dan  lain-lain.  Selanjutnya,  guru mampu menumbuhkan minat, motivasi, dan mengajarkan beberapa teknik dalam membaca  kepada  para  siswa.  Sebagai  seorang  guru  juga  harus  memberikan banyak  informasi  pengetahuan  mengenai  membaca  cepat,  baik  teori  maupun praktik  sehingga  siswa  dapat  mengetahui,  memahami,  dan  menguasai  serta menerapkan kegiatan membaca cepat divmana saja dan kapan saja.
Kemudian,  diharapkan  juga  bagi  peneliti  yang  lain  dapat  melakukan penelitian lanjutan tentang kemampuan membaca cepat siswa baik di SD maupun SMP serta SMP di Kabupaten Lebong. Penelitian lanjutan dapat juga menjelaskan faktor-faktor  perbedaan  penghambat  membaca  cepat  yang  pasti  berdasarkan jenis kelamin.  Selanjutnya penelitian ini juga dapat dilanjutkan dengan penelitian

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
yang  lain  yang  sesuai  dan  berkenaan  dengan  empat  keterampilan  berbahasa yaitu menyimak, menulis dan berbicara.

## Daftar Pustaka
Ahmad,  L.  (2010). Speed  Reading  Teknik  dan  Metode  Membaca  Cepat . Yogyakarta: A Plus Books.
Amalia, F. N. (2019). Peningkatan Keterampilan Membaca Cepat  dengan Teknik
Skimming. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 12 (01), 31–41. doi:10.33557/jedukasi.v12i01.479
Dalman. (2013). Keterampilan Membaca . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Djiwandono, M. S. (2008). Tes Bahasa dalam Pengajaran . Jakarta: Indeks.
Gurian,  M.  (2010). Boys  and  Girls  Learn  Differently:  A  Guide  for  Teachers  and Parents . Amerika Serikat: Amazon.
Hermanudin,  Suhartono,  Suryadi,  &  Noermanzah.  (2019).  Improvement  of Reading  Comprehension  Ability  by  Using  Core  Models  of  Class  VII  a Students  of  SMP  Negeri  10  Bengkulu  Tengah. International  Journal  of Scientific and Technology Research, 8 (12).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017). Literasi  Baca  Tulis .  Jakarta: TIM GLN Kemendikbud.
Mayeni, R. (2020). Kemampuan Membaca Cepat dengan Kemampuan Berbahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan. Jurnal  Kepemimpinan  dan  Pengurusan  Sekolah,  5 (1),  49–56. doi:10.34125/kp.v5i1.464
Nurhadi. (2013). Membaca Cepat dan Efektif . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
OECD.    (2006). Assesing  Scientific,    Reading,    and    Mathematical  Literacy  :  A Framework for PISA 2006 . USA: OECD Publishing.
OECD.  (2001). Knowledge  and  Skills  for  Life:  First  Results  from  the  OECD Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA)  2000 .  USA: OECD-PISA.
OECD.  (2003). Literacy  Skills  for  the  World  of  Tomorrow:  Further  Results  from PISA 2000 . Paris: Unesco Institue for Statistic.
Purwaningsih,  S.  (2020).  Penggunaan  SQ3R  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Cepat. Dinamika, 3 (2), 74. doi:10.35194/jd.v3i2.1002

## Fera Delva, Dian Eka Chandra Wardhana, Rokhmat Basuki
Kemampuan  Membaca  Cepat  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  03  Lebong  Tahun Pelajaran 2020/2021
Sari, M.H., Susetyo, Noermanzah, Wardhana, D.E.C., Kusumaningsih, D. (2020).
Understanding  the  Level  of  Students'  Reading  Comprehension  Ability. Universal Journal of Educational Research, 8 (5). https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080521
Slamet, M.  (2018). Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat  melalui Metode Latihan  di  Kelas  VIII  A  SMP  Negeri  2  Darma. FON :  Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 13 (2). doi:10.25134/fjpbsi.v13i2.1547
Soedarso.  (2001). Sistem  Membaca  Cepat  dan  Efektif .  Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama.
Somadayo,  S.  (2011). Strategi  dan  Teknik  Pembelajaran  Membaca .  Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Subyantoro.  (2011). Pengembangan  Keterampilan  Membaca  Cepat .  Jogjakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono.  (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kauntitaif,  Kualitaif, dan R&D . Bandung: ALFABETA.
Tampubolon. (1990). Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif dan Efisien . Bandung: Angkasa.
Tarigan, H. G. (1985). Pengajaran Kosakata . Bandung: Angkasa.
Widiatmoko, I. (2011). Super Speed Reading Metode Lengkap dan Praktis untuk Meningkatkan  Kemampuan  Membaca .  Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka Utama.