## PENDAHULUAN
Penggunaan  bahan  ajar  berbasis  digital  menjadi kompetensi  yang  wajib  dilakukan  oleh  guru  dalam menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik.  Komik
merupakan salah satu media yang menjadi bahan ajar bahasa Indonesia karena komik merupakan cerita bergambar yang mudah  dimengerti  dan  diserap  oleh  siswa.  Selain  itu, penggunaan  komik  bahan  ajar  sesuai  dengan  usia  remaja sehingga diterima oleh peserta didik

## PEMANFAATAN CANVA FOR EDUCATION UNTUK PEMBUATAN KOMIK BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA DALAM PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS DI SMA NEGERI 1 BANTAENG
Utilization Canva For Education For The Making Of Indonesian Language Teaching Materials In Limited Face To Face Learning At Sma Negeri 1 Bantaeng
Andi Alfina Listya Ningrum 1*
Jihad Talib 2
*1 Universitas Nuhammadiyah Bulukumba, Bulukumba, Sulawesi Selatan, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Bulukumba, Bulukumba, Sulawesi Selatan, Indonesia
*email: andialfina100@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Pengembangan  ( Research  and  Development )  yang bertujuan untuk mengembangkan Canva for Education dalam proses pembuatan komik bahan ajar  Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  1  Bantaeng.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan Teknik validasi, angket, dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatid dan kuantitatif. Analisis kualitatif digunakan untuk hasil penelitian pengembangan dan  analisis  kuantitatif  untuk  menghitung  rerata  angket.  Yang  menjadi  subjek  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  5  Bantaeng  yang berjumlah    4  orang  serta  peserta  didik  kelas  XII    IPA  4  yang  berjumlah  35  orang.  Hasil penelitian menunjukkan  bahwa dalam pengembangan awal produk, peneliti Bersama guru Bahasa Indonesia mengembangkan komik bahan ajar dengan menggunakan aplikasi Canva for Education, dan  materi  yang  diambil  dalam  penyusunan  komik  bahan  ajar  tersebut  adalah “Teks Cerita Sejarah” pada kelas XII. Uji kelayakan komik Bahan Ajar Bahasa Indonesia yang dilakukan oleh dua orang ahli  memperoleh hasil 82% dan berada pada kategori valid. Angket kepraktisan bahan ajar komik terhadap 35 peserta didik diperoleh hasil bahwa  Komik Bahan Ajar Bahasa Indonesia berbasis Canva memiliki kualitas sangat baik dari aspek isi, tampilan, penggunaan gambar, dan penggunaan huruf. Hasil wawancara dengan guru Bahasa Indonesia tentang manfaat Komik bahan ajar berbasis Canva for Education menunjukkan bahwa Canva for  Education  sangat  efektif  digunakan    karena  guru  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam menyusun bahan ajar sebab didukung oleh fitur yang mudah diakses.

## Kata Kunci:
Canva for Education
Komik Bahan Ajar Bahasa Indonesia
Keywords :
Canva for Education Comic Teaching Materials Indonesian Language

## Abstract
This is a Deleopment Research that aims to develop Canva for education in the procces of making Indonesian Languege comics teaching materials at SMA Negeri 1 Bantaeng. Data collection was carried out using validation techniques, questionnaires, and interviews. Data analysis techniques were carried out qualitatively and quantitatively. Qualitative analysis was used for the results of development research and quantitative analysis to calculate the average of the questionnaire. The subjects in this study were all Indonesian language teachers at SMA Negeri 5 Bantaeng, totaling 4 people and 35 students of class XII IPA 4, amounting to 35 people. The results showed that in the initial development of the product, the researcher together with the Indonesian language teacher developed teaching material comics using the Canva for Education application, and the material taken in the preparation of the teaching material comics was "Historical Story Text" in class XII. The feasibility test of Indonesian Language Teaching Material comics conducted by two experts obtained 82% results and is in the valid category. A questionnaire on the practicality of comics teaching  materials  for  35  students  showed  that  the  Canva-based  Indonesian  Comics  Teaching Materials had very good quality in terms of content, appearance, use of images, and use of letters. The results of interviews with Indonesian teachers about the benefits of Canva for Education-based comics show that Canva for Education is very effective to use because teachers are more creative and  innovative  in  preparing  teaching  materials  because  they  are  supported  by easily  accessible features
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
di  SMA  Negeri  1  Bantaeng.  Oleh  karena  itu, Komik  dapat  menjadi  salah  satu  bahan  ajar  bahasa Indonesia  yag  digunakan  pada  pembelajaran  tatap  muka terbatas. Komik menjadi bahan ajar yang menarik apabila didesain  secara  kreatif,  untuk  memeroleh  desain  komik edukatif  berbasis  digital,  salah  satunya  dengan memanfatkan Canva for Education.
Canva didirikan oleh Melanie Perkins pada tahun 2012,  merupakan  aplikasi  desain  grafis  online  yang membantu  dalam  membuat,  merancang,  atau  mengedit desain  bagi  pemula  secara  online.  Fitur  utama  canva adalah  ketersediaan  template  yang  beragam,  walaupun beberapa berbayar (Kala, Widayanti, and Rahayu 2021). Canva  memiliki  bermacam  template  atau  opsi  desain presentasi,  poster,  foto  profil,  banner,  dan  lain-lain. Penggunaan canva dapat mempermudah guru mendesain media pembelajaran serta memudahkan siswa memahami pelajaran dikarenakan media ini menampilkan teks, video, animasi, audio, gambar, grafik dan lain-lain sesuai dengan tampilan  yang  diinginkan  sehingga  siswa  fokus memperhatikan  pelajaran  karena  tampilan  yang  menarik (Permata and Hapsari 2021).
Pemanfaatan  Canva  dalam  pembelajaraan  bahasa Indonesia digunakan karena: 1) Dampak revolusi industri 4.0  di  mana  siswa  diarahkan  memiliki  penguasaan keterampilan baru, yakni transformasi keseluruhan aspek melalui pengembangan teknologi dan internet. 2) Sarana media  pembelajaran  dalam  arti  memanfaatkan  teknologi sebagai  media  pembelajaran  praktis.3)  Literasi  visual peserta  didik  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia (Triningsih,  Karangploso,  and  Malang  2021).  Cara menggunakan  Canva  meliputi;  Membuat  Akun  Canva, Membuat  Desain,  Memilih  Back  ground,  Mengedit  Back ground, Menambahkan teks, Mengunduh atau Membagikan  Desain  ((Rahmatullah,  Inanna,  and  Ampa 2020). Bahan  ajar  memiliki  peran  penting  dalam pembelajaran,  penentuan  penggunaan  bahan  ajar  harus sesuai  dengan  karakteristik  bahan  ajar  agar  dapat mencapai tujuan dari pembelajaran5 . Lima karakteristik bahan  ajar  (Winanda  et  al.  2018)  ,  antara  lain:  1)  Self Instructional;  2)  Self  Contained;  3)  Stand  Alone;  (4) Adaptive; dan 5) User Friendly. Syarat bahan ajar, yaitu: 1)  Orientasi  terhadap  teori,  penalaran  teori  dan  cara menerapkan  teori  praktik,  2)  Memberikan  latihan terhadap pemakaian teori dan aplikasinya, 3) Umpan balik tentang kebenaran latihan, 4) Menyesuaikan informasi dan tugas sesuai dengan tingkat awal siswa, 5) Membangkitkan minat siswa, 6) Menjelaskan sasaran belajar kepada siswa,
7) Meningkatkan motivasi siswa, 8) Menunjukkan sumber informasi lain  (Rachmadyanti and Gunansyah 2020).
Depdiknas (2010, dalam(National and Pillars n.d.) mengelompokkan  bahan  ajar  menjadi  5  jenis,  yaitu:  1) bahan  ajar  cetak,  seperti  buku,  modul,  poster,  brosur, LKS wallchat, photo atau gambar, dan leaflet; 2) bahan ajar dengar  (audio)  seperti  kaset,  radio,  piringan  hitam,  dan compact disc audio; 3) bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti CD video, film; 4) bahan ajar multimedia interaktif  (interactive  teaching  material)  seperti  CAI (Computer  Assisted  Instruction),  Compact  Disc  (CD) multimedia  pembelajaran ,  i nteraktif,  dan  5)  bahan  ajar berbasis WEB (Web Based Learning Materials).
Komik termasuk dalam media grafis yang disajikan secara  visual  dengan  menggunakan  titik,  garis,  gambar, tulisan,  serta  simbol  visual  lain  untuk  mengikhtisarkan, menggambarkan, dan merangkum suatu ide, data, ataupun kejadian. Komik dapat digunakan sebagai bahan ajar, sebab komik dapat menyajikan materi secara visual yang estetis sehingga  menarik  untuk  dibaca  oleh  siswa  serta  dapat mengoptimalkan pembelajaran (Fitrianur 2017). Selain itu, bahan  ajar  komik  masih  jarang  digunakan  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Menurut  Fitrianur    L (2017) Komik memiliki bagian-bagian, antara lain: Tema, inti  cerita;  Cerita,  narasi  kejadian  berdasarkan  urutan waktu; Penokohan, pelukisan gambaran seseorang dalam cerita;  Latar,  landasan  cerita  secara  konkrit,  kesan realistis dan menciptakan suasana tertentu seakan benar terjadi.

## METODOLOGI
P enelitian ini Merupakan penelitian pengembangan (R&D) untuk  menghasilkan  produk  tertentu  sesuai  acuan  dan kriteria  dari  produk  yang  baru  melalui  tahapan  dan pengujian(Garris  Pelangi  2020).    Pengumpulan  informasi awal  dimulai  dengan Pemilihan  Sekolah  penelitian  yaitu SMA  Negeri  1  Bantaeng,  Materi  yang  dikembangkan adalah  materi  Bahasa  Indonesia  Analisis  Kebutuhan berupa observasi peneliti dengan guru terkait materi yang dikembangkan.  Tahapan  berikutnya  adalah  perencanaan desain produk komik bahan ajar. Tahap penyusunan dan pengembangan produk ditandai dengan peneliti Bersama guru  membuat  produk  komik  bahan  ajar  dengan memanfaatkan Canva  for  Education berdasarkan komponen program dalam komik, tahap terakhir adalah uji coba produk komik bahan ajar.  Teknik pengumpulan data  yaitu  1)  validasi,  komik  bahan  ajar;2)  kuesioner,  u kepraktisan  komik;3)  wawancara,  manfaat  komik  bahan ajar  bagi  guru.  Instrumen  pengumpulan  data  berupa kuesioner, lembar validasi, kuesioner wawancara. Analisis data  dilakukan  secara  kualitatif  dan  kuantitatif.  Analisis kualitatif digunakan untuk hasil penelitian pengembangan dan  kuantitatif  untuk  menghitung  rerata  angket.  Rumus Analisis data angket yaitu:
P = Jumlah nilai jawaban jumlah nilai ideal x100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini,  kegiatan  diawali  dengan    melakukan koordinasi  dengan  anggota  peneliti,  meminta  izin  serta melakukan FGD dengan Kepala Sekolah dan seluruh  guru Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Bantaeng terkait Canva dan penyusunan dan pengembangan produk komik bahan ajar. Hasil FGD bersama guru Bahasa Indonesia diperoleh informasi  bahwa  pemanfaatan  komik  sebagai  media pembelajaran bahasa Indonesia belum pernah dilakukan, selain  itu  Canva  sebagai  aplikasi  penyedia  berbagai  fitur pembelajaran juga belum dimanfaatkan secara maksimal. Media yang selalu digunakan adalah Power point dan buku teks.  Atas  dasar  tersebut,  sebelum  menyusun  dan mengembangkan komik bahan ajar maka langkah pertama yang  dilakukan  adalah  melaksanakan  sosialisasi  serta pelatihan  penggunaan  Canva  for  Education  dalam penyusunan komik Bahan Ajar Bahasa Indonesia. Kegiatan tersebut  dilaksanakan  selama  dua  hari  dan  dilanjutkan dengan penyusunan dan pengembangan Komik Bahan ajar
Andi Alfina Listya Ningrum dan Jihad Talib. Pemanfaatan Canva For Education Untuk Pembuatan Komik Bahan Ajar Bahasa Indonesia Dalam Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di SMA Negeri 1 Bantaeng.
berbasis  Canva  for  Education.  Penyusunan  dan pengembangan  menghasilkan  bahan  ajar  komik  dengan materi “Teks Cerita Sejarah” yaitu materi pada kelas XII.
Sebelum  komik  bahan  ajar  “Teks  Cerita    Sejarah” diujicobakan    pada  peserta  didiik,  terlebih  dahulu dilakukan uji kelayakan komik bahan ajar oleh dua orang ahli, dalam hal ini kepala sekolah SMA negeri 1 Bantaeng dan  salah  satu  dosen  media  pembelajaran  Universitas Muhammadiyah  Bulukumba  dan  diperoleh  hasil  seperti pada tabel di bawah ini Tabel 1. Uji validitas Komik Bahan Ajar  Berbasis Canva for Education
Aspek Penilaia n Skor Perolehan Bob ot Butir Pertany aan Nillai Maksi mal Persent ase (%) 1  2  3 4 Desain 0  0  2 1 0 46 6 48 96 Bentuk 0  0  0 6 24 3 36 67 Penoko han 0  0  1 5 22 3 36 61
Grafis 0  1  1 0 1 5 92 13 104 84
184 25 224 82
Tabel di atas menunjukkan Persentase uji validitas komik bahan ajar Bahasa Indonesai berbasis Canva berada pada persentase  82%.  Atau  dapat  dilihat  melalui  rumus  di bawah ini:
P = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖  𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑋 100%
P = 184 224 𝑋 100% = 82%
Berdasarkan  Analisis  data  penilaian  para  ahli terkait uji kelayakan komik Bahan ajar Bahasa Indonesia dengan  memanfaatkan  Canva  for  Education  maka diperoleh  hasil  sebesar  82  %  atau  berada  pada  kriteria Valid.  Dengan  demikian,  Komik  bahan  ajar  Bahasa Indonesia  berbasis  Canva  for  Education  layak diujicobakan dan digunakan sebagai bahan ajar bagi guru,
terkhusus bagi guru bahasa Indonesia di SMA  Negeri 1 Bantaeng.
Hasil  survey  Peserta  didik  kelas  XII  IPA  4 didapatkan  bahwa  semua  responden menyatakan  komik bahan  ajar  dengan  memanfaatkan  canva  for  Education memiliki  kualitas  baik  dan  bahkan  sangat  baik  dengan rincian sebagai berikut.
Berdasarkan isi komik  bahan ajar, dengan enam butir  pertanyaan,  diperoleh  data  bahwa  rata-rata  setiap pertanyaan  responden  menjawab  isi  bahan  ajar ditampilkan Sangat Baik dan tidak sedikit juga menjawab baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel  dan  grafik  di bawah ini
Tabel 2. Isi Bahan Ajar
Gambar 1. Isi Bahan Ajar
Pada  aspek  tampilan,  dengan  empat  butir pertanyaan,  diperoleh  data  rata-rata  responden menjawab  bahwa  tampilan  komik  bahan  ajar  canva memiliki tampilan yang sangat baik dan tidak sedikit juga responden yang menjawab baik. Tampilan datanya dapat dilihat pada grafik dan tabel di bawah ini.

## Tabel 3. Aspek Tampilan
Pertanyaan Sangat Baik Ba ik Cukup Kur ang Baik Tidak Baik Ju ml ah Kemenarika n penggunaan Background 19  14 0 0 0  33 Penggunaan animasi/ tokoh komik yang sesuai dengan materi pembelajara n 22  11 0 0 0  33 Kombinasi warna latar 22  11 0 0 0  33
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik 73% 27% 0% 0% 0% 58% 42% 0% 0% 0% 64% 33% 3% 0% 0% 55% 36% 9% 0% 0% 42% 55% 3% 0% 0% 58% 39% 3% 0% 0% Isi Bahan Ajar Pertanyaan Sangat
Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik Jumlah Komik bahan ajar memuat kegiatan pembelajaran mulai awal hingga akhir 24 9 0 0 0 33 Komik bahan ajar memuat materi tentang Teks Cerita Sejarah dengan lengkap yang mendukung pembelajaran 19 14 0 0 0 33 Konten yang ditampilkan dapat memudahkan pemahaman anda terhadap materi tersebut 21 11 1 0 0 33 Isi materi dijelaskan secara lengkap dalam komik 18 12 3 0 0 33 Komik bahan ajar yang ditampilkan berisi evaluasi bagi peserta didik 14 18
1 0 0 33 Komik bahan ajar memfasilitasi peserta didik untuk merefleksi materi yang telah dipelajari 19 13 1 0 0 33
dengan tulisan serasi Konten Komik dapat menyampaik an materi pembelajara n dengan menarik 25 7 1 0 0  33

## Gambar 2. Aspek Tampilan
Pada  aspek  penggunaan  gambar  dengan  empat butir  pertanyaan,  diperoleh  data  bahwa  hampir  semua responden  sepakat  menjawab  penggunaan  gambar  pada komik  bahan  ajar  canva  penggunaan  gambarnya  sangat baik  dan  tidak  sedikit  juga  yang  menjawab  baik.  Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dan garfik di bawah ini.

## Tabel 4 Aspek Penggunaan Gambar
Pertanyaan Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik Jumlah
Kemenarikan penggunaan Background 19 14 0 0 0 33 Penggunaan animasi/ tokoh komik yang sesuai dengan materi pembelajaran 22 11 0 0 0 33 Kombinasi warna latar dengan tulisan serasi 22 11 0 0 0 33 Konten Komik dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan menarik 25 7 1 0 0 33

## Gambar 3 Aspek Penggunaan Gambar
Pada  aspek  penggunaan  huruf  dengan  lima    pertanyaan paling  relevan,  diperoleh  data  bahwa  respon  dari responden  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  huruf sangat  baik  dan  juga  baik  pada  komik  bahan  ajar  canva. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dan garfik di bawah ini.

## Tabel 5 Penggunaan Huruf
Pertanyaan Sangat Baik Baik  Cukup Kurang Baik Tidak Baik Jumlah Ketepatan ukuran huruf 13 17 3 0 0 33 Ketepatan penggunaan diksi(pilihan kata) 19 14 0 0 0 33 Ketepatan pemilihan jenis huruf 12 19 2 0 0 33 Keterbacaan teks 17 14 2 0 0 33 Ketepatan penempatan teks 17 16 0 0 0 33

## Gambar 4 Penggunaan huruf
Hasil  wawancara  dengan  guru  Bahasa  Indonesia  di SMA  Negeri  1  Bantaeng  terkait  manfaat  komik bahan ajar, diperoleh data bahwa Komik bahan ajar
58% 42% 0% 0% 0% 67% 33% 0% 0% 0% 67% 33% 0% 0% 0% 76% 21% 3% 0% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Sangat Baik
Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik Tampilan 64% 33% 3% 0% 0% 58% 42% 0% 0% 0% 42% 52% 6% 0% 0% 67% 33% 0% 0% 0% 0% 20% 40% 60% 80% Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik
Penggunaan Gambar
39% 52% 9% 0% 0% 58% 42% 0% 0% 0% 36% 58% 6% 0% 0% 52% 42% 6% 0% 0% 52% 48% 0% 0% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

## Penggunaan Huruf
Andi Alfina Listya Ningrum dan Jihad Talib. Pemanfaatan Canva For Education Untuk Pembuatan Komik Bahan Ajar Bahasa Indonesia Dalam Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di SMA Negeri 1 Bantaeng.
berbasis  Canva  merupakan  hal  baru  yang  akan dilakukan  oleh  peserta  didik  tersebut.  Selain  itu, Canva  Edukasi  dalam  pembuatan  komik  bahan  ajar mengajarkan  guru  untuk  lebih  inovatif  kreatif  dan imajinatif  dalam  Menyusun  bahan  ajar  dan  media pembelajaran  serta  didukung  variatif  fitur  yang  mudah diakses.
Hasil  analisis  berdasarkan  tiga  teknik  pengumpulan  data yang dilakukan, menunjukkan bahwa Aplikasi canva dalam pembuatan komik bahan ajar ini sangat efektif digunakan baik oleh guru maupun bagi  peserta didik.  Hal tersebut sejalan dengan pernyataan Sutarno dan  Mukhidin (2013, dalam  Rahmatullah,  Inanna,  and  Ampa  2020)  bahwa keberhasilan  suatu pembelajaran dipengaruhi oleh media yang  menarik  minat  dan  perhatian  peserta  didik.  Canva sebagai  aplikasi  yang  digunakan  sangatlah  tepat  dalam mendesain komik bahan ajar karena berisi konten-konten menarik sehingga peserta didik dapat memahami materi yang diajarkan dengan baik dan cepat.  Sebagaimana teori kerucut pengalaman ( Cone of Experience ) yang mengatakan bahwa  50%  pengalaman  dan  pengetahuan  belajar diperoleh dari indra penglihatan dan pendengaran, dengan multimedia  yang  menggabungkan  indra  manusia  dapat memudahkan  pencapaian  pemahaman  dan  kompetensi peserta  didik  (Said, 2016 dalam  (Irkhamni  et  al. 2021) . Selain  itu,  Canva  yang  memiliki  beragam  desain menurut  Tanjung  &  Faiza    (2019,  dalam  (Triningsih, Karangploso,  and  Malang  2021)  mampu  meningkatkan kreativitas  guru  dan  peserta    didik  dalam  mendesain media  pembelajaran  sebab  banyak  fitur yang  disediakan, menghemat waktu dalam media pembelajaran serta dalam mendesain  bisa  menggunakan  laptop  dan smart  phone (Gawai).

## KESIMPULAN
Hasil  FGD  dengan  pihak  sekolah  diperoleh  informasi bahwa  di  sekolah  tersebut  belum  pernah  diadakan pelatihan  penggunaan  canva  dalam  pembuatan  komik bahan  ajar,  bertolak  dari  hasil  FGD  sehinggga  dilakukan pelatihan  dalam  penyusunan  komik  bahan  ajar  baahsa Indonesia  dengan  memanfaatkan  Canva  dor  education dan  akhirnya  menghasilkan  produk  materi  ajar “Tekscerita  sejarah”.    Sebelum  uji  coba  dilakukan dilaksanakan  uji  validasi  duntuk  mengetahui  kelayakan komik bahan ajar tersebut. Dan hasilnmya menunjukkan berada pada angka 87%  dengan berarti komik berbasais canva siap diuji cobakan,  sedangkan berdasarakan survey yang  dihasilkan  peserta  didik, d idapatkan  bahwa  semua responden  menyatakan  bahwa  komik  bahan  ajar  canva memiliki  kualitas  baik  dan  bahkan  sangat  baik. asil wawancara  dengan  guru  Bahasa  Indonesia  tentang  manfaat Komik  bahan  ajar  berbasis Canva  for  Education menunjukkan bahwa  Canva  for  Education  sangat  efektif  digunakan    karena guru lebih kreatif dan inovatif dalam menyusun bahan ajar sebab didukung oleh fitur yang mudah diakses.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  penulis  haturkan  kepada  Rektor Universitas  Muhammadiyah  Bulukumba  atas  dukungan kepada para dosen untuk terus mengembangkan potensi dan kompetensi yang dimiliki, ucapan terimakasih kepada keluarga besar SMA Nefgferi 1 Bantaeng atas ruang yang diberikan  kepada  penulis  duntuk  menjedikan  sekolah tersebut sebagai lokasi dalam penelitian ini. Terima kasih kepada  guru  Bahasa  Indonesia  SMA  Negeri  1  Bantaeng atas waktu dan kolaborasinya sehingga kegiatan pelatihan dapat  berjalan dengan  lancar  dan  produk  berupa  komik bahan ajar dapat dihasilkan. Peserta didik SMA negeri 1 Bantaeng,  terkhusus  Kelas  XII  IPA  4  atas  waktu  dan responnya  yang  tanggap  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung.  Ucapan  teristimewa  kepada  Kementrian Pendidikan  Kebudayaan  Riset  dan  Teknologi  atas  dana hibah    yang  diberikan  sehingga  memudahkan    peneliti dalam  mengambil  sampel  dan  melaksanakan  kegiatan terkaitt penelitian tersebut.

## REFERENSI

## Fitrianur, Lisa. 2017. “MEDIA KOMIK MATERI MEMBACA TEKS PERCAKAPAN PADA SISWA
KELAS V SDN BERINGIN 02 SEMARANG.” Garris Pelangi. 2020. “Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Jenja ng SMA/MA.” Jurnal Sasindo Unpam 8(2): 1 – 18. http://www.openjournal.unpam.ac.id/index.php/Sasi ndo/article/view/8354.
Irkhamni, Indika, Aini Zulfa Izza, Wilda Tsaniya Salsabila, and Nurina Hidayah. 2021. “Pemanfaatan Canva Sebagai E-Modul PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK.” Konferensi Ilmiah Pendidikan Universitas Pekalongan 2021 (ISBN: 978-602-6779-47-2): 127 – 34. Kala, Adriani, Lilis Widayanti, and Widya Adhariyanty Rahayu. 2021. “Edukasi Pembuatan Desain Grafis Menarik Menggunaka n Aplikasi Canva.” 2(2): 91–
102.
National, Gross, and Happiness Pillars. “No 主観的健康
感を中心とした在宅高齢者における 健康関連
指標に関する共分散構造分析 Title.” : 46– 56.
Permata, Gita, and Puspita Hapsari. 2021. “Jurnal Basicedu.” 5(4): 2384– 94. Rachmadyanti, Putri, and Ganes Gunansyah. 2020.
“Pengembangan E -Book Untuk Matakuliah Konsep Dasar IPS Lanjut Bagi Mahasiswa PGSD UNESA.” DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik 4(1): 83. Rahmatullah, Rahmatullah, Inanna Inanna, and Andi Tenri
Ampa. 2020. “Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplika si Canva.” Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha 12(2): 317 – 27. Triningsih, Diah Erna, S M P Negeri Karangploso, and Kab Malang. 2021. “No Title.” 15(1): 128– 44. Winanda, Nita et al. 2018. “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KOMIK SEBAGAI MEDIA.”