## JIPTEK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk
Tinjauan Pustaka Sistematis: Model Kemitraan antara SMK dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri
Ali Ahmadi Soleh 1* , Triyanto 2 , Parno 3 , Suharno 4 , Yuyun Estriyanto 5 1*,2,3,4,5 Magister Pendidikan Guru Vokasi, Universitas Sebelas Maret, Indonesia Email: ali.soleh631@student.uns.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan kejuruan mempunyai peran yang sangat penting dalam sistem pendidikan nasional untuk mewujudkan  angkatan  kerja  nasional  yang  berkualitas.  Salah  satu  program  untuk  meningkatkan keterserapan lulusan SMK di industri adalah dengan adanya program kemitraan antara SMK dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI). Berdasarkan 19 artikel yang terbit pada tahun 2018 – 2022 tentang  kemitraan  antara  SMK  dengan  DUDI,  didapatkan  beberapa  model  kemitraan  yang  terjalin antara lain adalah penyelarasan kurikulum berbasis kebutuhan industri, magang guru dan siswa, guru tamu  dari  industri,  kunjungan  industri,  pendampingan  teaching  factory,  uji  sertifikasi  kompetensi, rekrutmen karyawan, serta dukungan infrastruktur. Beberapa hambatan dan tantangan yang dijumpai yaitu program kemitraan belum terlaksana secara optimal, unit kerja belum sesuai, isi nota kesepahaman (MoU) belum sepenuhnya terealisasi, bentuk kegiatan kemitraan tidak jelas, kurangnya kepedulian baik pihak  SMK  maupun  DUDI  dalam  pelaksanaan  program  kemitraan,  dan  persaingan  antar  industri menyebabkan  kurangnya  kepercayaan  industri  untuk  melibatkan  siswa  dalam  proses  produksi. Sedangkan  peluang  yang  ada  di  antaranya  adalah  keterlibatan  SMK  dalam  proses  produksi  melalui Teaching  Factory ,  update  teknologi,  kompetensi  siswa  sesuai  kebutuhan  industri  dan  keterserapan lulusan oleh industri semakin meningkat.
Kata kunci : Kemitraan DUDI, Kemitraan SMK, Literature Review

## ABSTRACT
Vocational education has a very important role in the national education system to create a quality national workforce. One of the programs to increase the absorption of SMK graduates in industry is the existence of a partnership program between SMKs and the Business and Industrial World (DUDI). Based  on  19  articles  published  in  2018-2022  concerning  partnerships  between  SMKs  and  DUDI, several partnership models have been established, including curriculum alignment based on industry needs, teacher and student apprenticeships, guest teachers from industry, industrial visits, teaching factory assistance, testing competency certification, employee recruitment, and infrastructure support. Some  of  the  obstacles  and  challenges  encountered,  namely  the  partnership  program  has  not  been implemented optimally, the work unit is not suitable, the contents of the memorandum of understanding (MoU) have not been fully realized, the form of partnership activity is unclear, lack of concern for both SMK and DUDI in implementing the partnership program, and competition between industry causes a lack of industry trust to involve students in the production process. While the opportunities that exist include the involvement of Vocational Schools in the production process through Teaching Factory, technology updates, student competency according to industry needs and the absorption of graduates by industry is increasing.
Keywords : Business and Industries Partnership, Literature Review, Vocational School Partnership,
JIPTEK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan Vol 16 Issue 2 2023 Received:30/03/23 Revised:26/05/23 Accepted: 31/05/23
Online:23/06/23 DOI: https://doi.org/0.20961/jiptek.v16i2.72697 © 2023 The Authors. Published by Universitas Sebelas Maret. This  is  an  open  access  article  under  the  CC  BY  license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).

## PENDAHULUAN
Pendidikan  kejuruan  mempunyai  peran  yang sangat penting dalam sistem pendidikan nasional untuk mewujudkan angkatan kerja nasional yang berkualitas. Program studi keahlian yang ada di sekolah  kejuruan  memiliki  banyak  pilihan. Peserta  didik  hendaknya  dapat  memilih  salah satu program keahlian itu sesuai bakat dan minat mereka yang ke depannya akan dapat diterapkan setelah lulus dan memasuki dunia kerja. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga  pendidikan  formal  yang  dianggap menjadi  salah  satu  penentu  dalam  menyiapkan dan  menyediakan  calon  tenaga  kerja  yang  siap kerja  di  dunia  industri.  Sehingga  lulusan  SMK diharapkan  mampu  memiliki  pengetahuan, keterampilan  dan  karakter  yang  sesuai  dengan keinginan pasar/industri. Undang-undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa  pendidikan  kejuruan  adalah  pendidikan menengah  yang  mempersiapkan  peserta  didik khususnya  untuk  bekerja  pada  bidang  tertentu. Pengertian ini menunjukkan bahwa output yang ingin dihasilkan dari proses pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ialah lulusan yang mempunyai keterampilan tertentu sehingga siap memasuki dunia kerja  (Kuswana, 2013).
Berdasarkan data yang didapat dari Badan Pusat Statistik tingkat pengangguran dari lulusan SMK paling tinggi dibandingkan dengan lulusan dari  jenjang  pendidikan  yang  lain.  Angka Pengangguran  Terbuka  (TPT)  di  Indonesia
sebesar  5,83%  pada  Februari  2022.  Angka tersebut menurun 0,43% jika dibandingkan pada tahun  sebelumnya  yang  mencapai  6,26%. Kemudian  jika  ditinjau  berdasarkan  tingkat pendidikannya,  TPT  paling  tinggi  ternyata berasal dari lulusan SMK, yaitu sebesar 10,38%. Meskipun demikian. TPT lulusan SMK tahun ini lebih  rendah  dibandingkan  tahun  lalu  di  bulan Februari  2021  sebesar  11,45%.  Untuk  lulusan Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  nilai  TPT sebesar  8,35%,  dan  untuk  TPT  lulusan universitas  sebesar  6,17%.  Berikutnya  untuk TPT lulusan Pendidikan Diploma I/II/III sebesar 6,09%. TPT lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP) sebesar 5,61%.  Adapun TPT yang paling rendah dimiliki oleh lulusan Sekolah Dasar (SD) ke  bawah  dengan  persentase  tercatat  hanya sebesar 3,09%.  (BPS, 2022).
Banyaknya  lulusan  SMK  yang  belum bekerja  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  di antaranya:  1)  masih  rendahnya  kualitas pembelajaran di SMK dalam mengimplementasikan kurikulum sesuai kebutuhan dunia kerja. 2) kompetensi guru yang sudah  tertinggal.  3)  sarana  dan  prasarana  yang terbatas.  4)  program  kemitraan  dengan  dunia usaha  dan  dunia  industri  yang  belum  terjalin dengan  baik  (Noor  &  Waluyo,  2019;  Slamet, 2016;  Sumantri,  Subijanto,  Siswantari,  & Sudiyono, 2019).
Beberapa  program  pemerintah  dalam mengembangkan  pendidikan  kejuruan  guna meningkatkan kualitas dan keterserapan lulusan SMK  di  dunia  kerja  antara  lain  program Upskilling  dan  Reskilling guru  kejuruan  SMK, program  bantuan  pemerintah  untuk  pendirian pusat  pengembangan  karier  siswa  atau  Bursa
Kerja  Khusus  (BKK)  SMK,  program  bantuan pendirian Tempat Uji Kompetensi (TUK) SMK berstandar industri yang difasilitasi pemerintah, dan program bantuan kemitraan dan penyelarasan  SMK  dengan  Dunia  Usaha  dan Dunia  Industri  (DUDI)  yang  difasilitasi pemerintah (Rojaki, Fitria, & Martha, 2021).
Menurut  (Indriaturrahmi  &  Sudiyatno, 2016) efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan SMK  dapat  ditingkatkan  dengan  adanya  kerja sama SMK dan DUDI. Konsekuensi yang selalu dibawa  terkait  orientasi  pendidikan  kejuruan adalah  bahwa  lembaga  pendidikan  kejuruan diharapkan senantiasa mendekatkan diri dengan DUDI.  Kedekatan  tersebut  dapat  diartikan bahwa  mulai  dari  perencanaan  sampai  proses pelaksanaan  pendidikan  kejuruan  harus  selaras dengan  kebutuhan  DUDI,  diawali  dari kurikulumnya  hingga  perekrutan  lulusannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa salah satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan pelaksanaan pendidikan kejuruan ialah program kemitraan atau kerja sama SMK dengan DUDI selaku  pengguna  lulusan  SMK  serta  penyedia lapangan pekerjaan.
Semakin  banyak  dan  semakin  baik hubungan  kedekatan  SMK  dengan  DUDI diharapkan  akan  menghasilkan  lulusan  SMK dengan  kualitas  yang  baik  dan  dapat meningkatkan  keterserapan  lulusan  SMK  di dunia  kerja  sehingga  Tingkat  Pengangguran Terbuka  (TPT)  untuk  lulusan  SMK  juga  akan semakin menurun.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  metode tinjauan  pustaka  sistematis  dengan  melakukan
pemetaan  literatur  yang  relevan  untuk mengetahui  model-model  kerja  sama  antara SMK  dengan  DUDI.  Identifikasi  artikel penelitian  sebelumnya  yang  relevan  tersebut dilakukan melalui 4 data Base jurnal penelitian yaitu  ERIC,  GoogleScholar,  researchgate,  dan science  Direct.  Pertanyaan  penelitian  khusus tinjauan  Pustaka  ini  adalah  Model  Kerja  sama apa  saja  kemitraan  antara  SMK  dengan  dunia usaha dan dunia industri. Selain itu, peneliti juga terlebih  dahulu  menentukan  jenis  artikel penelitian  dengan  menetapkan  kriteria  inklusi dan ekslusi.
Format  PICO  (S)  dalam  perumusan  kriteria inklusi  dan  eksklusi  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 1. Format PICO (S) KRITERIA INKLUSI EKSKLUSI Population SMK & Dunia Industri Selain  SMK dan Dunia Industri Intervention Model kemitraan Selain  model kemitraan Comparators  - - Outcomes Mengidentifikasi model- model kemitraan antara SMK dengan  Dunia  Usaha  dan Dunia Industri Study Design  Kualitatif dan Kuantitatif Selain kualitatif  dan kuantitatif Publication years 2018-2022 Selain  2018- 2022 Language Bahasa Indonesia dan  Bahasa Inggris Selain  Bahasa Indonesia  dan Bahasa Inggris
Selain  itu  peneliti  juga  menggunakan aplikasi  Mendeley  untuk  membantu  meninjau artikel yang didapatkan  dari 4 data Base jurnal
di  atas  serta  mempermudah  penulis  dalam menyertakan  bukti  referensi  yang  digunakan. Artikel yang dipilih dalam penelitian ini adalah artikel yang masuk dalam kriteria inklusi.
Tujuan  dari  analisis  literatur  sistematis adalah  untuk  mengembangkan  sebuah  tinjauan yang  terstruktur  dan  dapat  dikaji  kembali. Metode ini membantu peneliti dalam menganalisis  secara  kritis,  mengevaluasi  dan menyintesis ide-ide yang kompleks (Khan et al., 2003). Proses dalam tinjauan pustaka sistematis ini  meliputi  lima  langkah,  yaitu  1)  menyusun pertanyaan,  2)  mengidentifikasi  artikel  yang sesuai/relevan, 3) menilai kualitas penelitian, 4) merangkum  bukti-bukti  yang  ada,  dan  5) menafsirkan temuan akhir.
Gambar 1. Menunjukkan Langkah-langkah dalam tinjauan pustaka sistematis (Zakaria,
Maat, & Khalid, 2019)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Tahapan  dalam  tinjauan  pustaka  sistematis  ini meliputi lima langkah sebagai berikut:

## Langkah 1. Menyusun pertanyaan
Tinjauan  pustaka  yang  akan  dibahas adalah  tentang  model  kemitraan  antara  SMK dengan  dunia  usaha/dunia  industri  Pertanyaan yang  menjadi  penuntun  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
Q1  :  Seperti  apa  sajakah  model  kemitraan antara SMK dengan DUDI?
Q2  : Apa saja hambatan dan tantangan serta peluang  dalam  pelaksanaan  kemitraan antara SMK dengan DUDI?

## Langkah  2.  Mengidentifikasi  artikel  yang sesuai
Berdasarkan  hasil  pencarian  literatur melalui  publikasi  di  empat  data  Base  yaitu ERIC,  Google  Scholar,  researchgate,  dan ScienceDirect dengan menggunakan kata kunci pencarian:  Model  of  partnership  between vocational  high  school  with  the  business  and industrial world. Dari pencarian tersebut peneliti mendapatkan 19383 artikel yang sesuai dengan kata  kunci  pencarian.      Setelah  itu  peneliti melakukan  pencarian  ulang  menggunakan advance term: "partnership" OR "relationship") AND ("model" OR "design") AND ("vocational high school") AND ("industry" OR "business"). Dari  pencarian  ini  peneliti  mendapatkan  8187 artikel  yang  terbit  pada  tahun  2018  –  2022. Setelah  itu  peneliti  melakukan  penyaringan kembali  berdasarkan    teks  lengkap  (full  text), sehingga  artikel  yang  didapatkan  menjadi  644 artikel.  Terakhir  peneliti  menyaring  kembali berdasarkan kesesuaian judul dan abstract artikel tersebut,  dan  didapatkan  artikel  yang  sesuai adalah  19  artikel.  Gambaran  umum  tentang
Framing questions for review
Identifying relevant work
Assessing the quality of studies Summarizing the evidence Interpreting the findings
proses pencarian artikel yang sesuai dapat lihat melalui Gambar 2 .
Gambar 2. Alur proses pencarian artikel

## Langkah 3. Menilai kualitas penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk meninjau  apa  yang  telah  dilakukan  peneliti sebelumnya  terkait  model  kemitraan  SMK dengan  DUDI.  Selain  itu  penelitian  ini  juga membahas terkait hambatan dan tantangan serta peluang yang ada dalam kemitraan antara SMK dengan  DUDI.  Artikel  penelitan  yang  ditinjau adalah artikel penelitian yang terbit lima tahun terakhir.  Sehingga  pembahasan  tema  tersebut masih relevan.

## Langkah 4. Merangkum bukti-bukti yang
ada
Berdasarkan  tinjauan  dari  19  artikel penelitian sebelumnya yang membahas tentang model kerja sama kemitraan antara SMK dengan
dunia  usaha/industri,  maka  dapat  dirangkum dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 2. Rangkuman model kerja sama antara
SMK dengan dunia usaha/industri No. Penulis Model Kerja sama 1.  (Wahjusaputri &  Bunyamin, 2022) Pengembangan Teaching Factory . Peran dan tugas yang harus  diberikan  oleh industri adalah: memberikan masukan tentang kurikulum penyelarasan di sekolah  menengah Term: Model of partnership between vocational high school with the business and industrial world ERIC 1709 Google Scholar 17500 ResearchGate 100 ScienceDirect 74 Advance Term: ("partnership" OR "relationship") AND ("model" OR "design") AND ("vocational high school" OR "SMK") AND ("industry world" OR "business world") ERIC 6 Google Scholar 8030 ResearchGate 8 ScienceDirect 143
Total Studies: 8187
Include based full text screening:
644 Include by title and abstract: 19
kejuruan, memfasilitasi
magang  bagi  siswa dan  magang  industri
bagi  guru  program keahlian, memfasilitasi penyediaan instruktur dari industri sebagai pengawas  magang, memfasilitasi penyediaan infrastruktur  untuk magang (bengkel, teaching factory , dan laboratorium),  dan menerbitkan sertifikat telah mengikuti magang. 2.  (Yohana, 2020)   Pendidikan kewirausahaan 3.  (Nahriana & Arfandi, 2020) Dukungan  fasilitas industri, pembimbing  industri melalui program pemagangan industri 4.  (Ubaidah, Trisnamansyah, Insan, & Harahap, 2021) Kerja  sama  magang guru  dan  siswa,  unit produksi, uji kompetensi, lowongan kerja, bantuan  alat  praktik, serta peningkatan Sumber Daya Manusia (SDM). 5.  (Widodo, Ratmawati, Ismara, & Wagiran, 2020) Kerja sama penyelarasan kurikulum SMK dengan Dunia Usaha/Industri 6.  (Baitullah & Wagiran, 2019) Bentuk  kerja  sama antara lain: peningkatan keterampilan  peserta diklat  di  bidang iptek, pertukaran informasi dalam bentuk iptek, sinkronisasi dan pengembangan kurikulum, pelaksanaan pemagangan guru, praktik kerja industri,  kunjungan industri, implementasi uji kompetensi dan sertifikasi, bursa kerja  khusus,  serta penempatan lulusan. 7.  (Handayani, Raharjo, & Yulianto, 2019) Kerja  sama  magang siswa, perekrutan lulusan, pelatihan guru produktif, bantuan  mesin  dan peralatan, sinkronisasi
kurikulum, serta
guru tamu industri.
8.  (Sari, & Haryanto, 2020) Kerja  sama  Praktik Kerja Lapangan (PKL)  untuk  siswa SMK 4 tahun 9.  (Faturohman  & Suherman, 2022) Kerja  sama link  and match , Praktik Kerja Lapangan,  Magang Guru,  penilai  ujian kompetensi kejuruan, dan rekrutmen lulusan. 10.  (Arifin, Imron, & Wiyono, 2022) Manajemen Kerja sama  SMK  dengan Industri selama pandemi covid-19 meliputi: perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi 11.  (Muladi & Moses, 2018) Kerja sama peningkatan kompetensi siswa dalam program magang  siswa,  guru tamu, uji kompetensi siswa,  magang  guru, rekrutmen tamatan. 12.  (Rohman & Sutadji, 2018) Kerja  sama  kelas industri Honda 13.  (Zuhairoh & Pattinasarany, 2021) Kerja  sama  PKL, pendirian kelas vokasi  industri,  Uji Kompetensi Kejuruan (UKK), Pendirian  Lembaga Sertifikasi Profesi
Pihak  Pertama  (LSP P-1). 14.  (Purnamawati & Syahrul, 2018) Perancangan kemitraan SMK dengan industri menerapkan tujuh komponen  terpadu yaitu;  1)  kebijakan pemerintah, 2) konsep  strategi  inti, 3) kebijakan sekolah, 4) manajemen industri,  5)  asas pelayanan, 6) kompetensi  lulusan, 7) keterserapan lulusan SMK. 15.  (Purnamawati, Syahrul, & Yahya, 2019) Analisis model kemitraan SMK dengan DUDI dalam strategi  inti  (5Cs), yaitu Central Strategy , Consequences of strategy , Customer strategy, Control strategy, Culture Strategy . 16.  (Sumbodo, Pardjono, Samsudi, & Rahadjo, 2018) Faktor untuk menjalin  kemitraan SMK dengan Industri; adanya MoU, kurikulum yang  relevan  dengan kebutuhan  industri, praktik kerja
industri,  dan  sistem informasi. 17.  (Rojaki,  Fitria, & Martha, 2021) MoU  dengan  DUDI, Penyelarasan kurikulum, kunjungan industri/studi banding,  guru  tamu, PKL, Uji Kompetensi Kejuruan,  BKK  dan perintisan teaching factory . 18.  (Purnamawati, 2018) Analisis  kebutuhan dalam  penyusunan kerangka model kemitraan antara lain: identifikasi kemitraan,  analisis model kemitraan, analisis masalah, konsep  strategi  inti, uraian  isi  MoU,  dan partisipasi SMK dengan mitra Industri dalam bekerja sama. 19.  (Purnamawati, Yahya, & Syahrul, 2019) Pengembangan kurikulum,  praktik industri, In  House
Training (IHT), On the  Job  Training (OJT),  dan  magang guru/siswa.
Tabel  3.  Rangkuman  hambatan  dan  tantangan serta  peluang  kerja  sama  antara  SMK  dengan dunia usaha/industri.
No. Penulis Hambatan, tantangan dan peluang 1. (Wahjusaputri & Bunyamin, 2022) Sekolah,  industri dan pemerintah belum menjalankan perannya secara optimal 2. (Yohana, 2020)    Membangkitkan
minat berwirausaha siswa setelah lulus. 3. (Nahriana & Arfandi, 2020) Kesiapan dan keterampilan siswa dalam  menghadapi permintaan  pasar tenaga  kerja  perlu dibina dari
bimbingan  karier dan  Kerja  sama antara  sekolah  dan industri.
4. (Ubaidah, Trisnamansyah, Insan, & Harahap, 2021) Masalah  internal: sumber daya manusia (SDM) untuk  pengelolaan kemitraan, anggaran dan infrastruktur.
Masalah  eksternal: jumlah Dunia Usaha dan Industri (DUDI) tidak sebanding  dengan jumlah lulusan Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK), serta permintaan tenaga  kerja  dari industri belum optimal. 5. (Widodo, Ratmawati, Ismara, & Wagiran, 2020) Ruang lingkup aspek  model  Kerja sama yaitu kebutuhan di industri,  ekosistem regional antara SMK dengan Industri, dan kebutuhan  proses belajar di sekolah. 6. (Baitullah & Wagiran, 2019) Perlunya  evaluasi pelaksanaan  Kerja sama  antara  SMK dengan dunia usaha/industri 7. (Handayani, Raharjo, & Yulianto, 2019) Kurangnya komunikasi  antara pihak sekolah dengan dunia usaha dan industri, perlu adanya perjanjian  secara tertulis, serta
perlunya dokumentasi kegiatan yang dikelola secara tertib. 8. (Sari & Haryanto, 2020) Pengawasan dan perencanaan desain PKL  untuk  siswa SMK 4 tahun 9. (Faturohman & Suherman, 2022) Keterserapan lulusan  SMK  oleh Industri yang belum optimal, dan perlunya koordinasi  antara sekolah,  industri, masyarakat  sekitar dan pemerintah setempat untuk meminimalkan hambatan dari birokrasi dan kebijakan. 10.  (Arifin, Imron, & Wiyono, 2022) Kesesuaian penempatan  siswa saat  PKL  sesuai kompetensinya, komunikasi baik secara formal maupun non formal perlu ditingkatkan,  serta perlunya pengawasan
bersama saat pelaksanaan PKL. 11.  (Muladi & Moses, 2018) Belum  ada  peran dari  industri  yang signifikan  dalam dukungan infrastruktur di sekolah secara rutin. 12.  (Rohman & Sutadji, 2018) Mengukur tingkat/level kompetensi lulusan dari  kelas  industri Honda 13.  (Zuhairoh & Pattinasarany, 2021) Perlunya komunikasi  yang intens antara sekolah dan industri serta pemerintah  dalam mengawal pelaksanaan  Kerja sama kemitraan. 14.  (Purnamawati & Syahrul, 2018) Kesepakatan  MoU tidak  dilaksanakan dengan baik, siswa PKL belum sepenuhnya terlibat dalam proses produksi, belum ada win-win solution untuk masalah  di  SMK dan DUDI, industri
belum memberikan pembekalan sebelum siswa PKL, program pelatihan  guru  di industri belum dilaksanakan dengan optimal, pengelolaan pelaksanaan  PKL belum berjalan dengan baik. 15.  (Purnamawati, Syahrul, & Yahya, 2019) Untuk melihat kompetensi lulusan perlu sinergi dari 3 komponen,  yaitu
SMK, Dunia Usaha dan  Dunia  Industri (DUDI), serta pemerintah. 16.  (Sumbodo, Pardjono, Samsudi, & Rahadjo, 2018) Lulusan SMK yang memilih bekerja di industri masih rendah yaitu sekitar 62,5 % 17.  (Rojaki, Fitria, & Martha, 2021) Evaluasi SMK dengan DUDI masih sebatas koordinasi dan monitoring  ketika pelaksanaan dan masih sebatas lisan, belum tercatat /
terdokumentasi secara tertulis . 18.  (Purnamawati & Syahrul, 2018) Hasil masih berupa kerangka model kemitraan SMK dengan DUDI, perlu implementasi secara nyata. 19.  (Purnamawati, Yahya, & Syahrul, 2019) Program belum terlaksana  secara optimal,  unit  kerja belum  sesuai,  isi nota  kesepahaman (MoU) belum sepenuhnya terealisasi,
kegiatan  kemitraan tidak  jelas,  belum ada  dasar  hukum, kurangnya kepedulian, persaingan  industri
dan  Kerja  sama antara  SMK  dan mitra  industri  di segala bidang belum optimal.
Langkah 5. Menafsirkan temuan
5.1.  Seperti  apa  sajakah  model  kemitraan antara SMK dengan DUDI?
Berdasarkan artikel yang telah ditinjau, secara  umum  kemitraan  antara  SMK  dengan DUDI  memiliki  model  yang  hampir  sama,
beberapa model/program kemitraan yang terjalin yaitu: penyelarasan kurikulum, magang guru dan siswa,  guru  tamu  dari  industri,  kunjungan industri/studi  banding,  pendampingan teaching factory di  SMK,  uji  sertifikasi  kompetensi, rekrutmen karyawan, serta dukungan infrastruktur penunjang proses pembelajaran.
5.2. Apa saja hambatan dan tantangan serta peluang  dalam  pelaksanaan  kerja  sama kemitraan antara SMK dengan DUDI?
Beberapa hambatan dan tantangan yang ditemukan dalam pelaksanaan kemitraan antara SMK dengan DUDI diantarinya adalah program kemitraan  belum terlaksana secara optimal, unit kerja belum sesuai, isi nota kesepahaman (MoU) belum  sepenuhnya  terealisasi,  bentuk  kegiatan kerja  sama  kemitraan  tidak  jelas,  kurangnya kepedulian  baik  pihak  SMK  maupun  DUDI dalam  pelaksanaan  program  kerja  sama,  dan persaingan antar industri menyebabkan kurangnya  keterlibatan  siswa  dalam  proses produksi.  Selain  itu  terdapat  pula  peluang  dari kerja  sama  kemitraan  SMK  dengan  DUDI, antara  lain:  keterlibatan  SMK  dalam  proses produksi  melalui Teaching  Factory ,  update teknologi sesuai kebutuhan industri, kompetensi siswa sesuai kebutuhan industri dan keterserapan lulusan oleh industri semakin meningkat.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  tinjauan  pustaka  secara  sistematis menunjukkan  bahwa  kemitraan  antara  SMK dengan DUDI menjadi salah satu program kerja unggulan  sekolah  dalam  rangka  mewujudkan lulusan  SMK  yang  siap  kerja  dengan  dibekali kompetensi berstandar industri. Model kemitraan  antara  SMK  dengan  DUDI  dapat
diwujudkan dalam beberapa program kegiatan di antaranya  adalah  penyelarasan  kurikulum berbasis  kebutuhan  industri,  magang  guru  dan siswa,  guru  tamu  dari  industri,  kunjungan industri/studi  banding,  pendampingan teaching factory di  SMK,  uji  sertifikasi  kompetensi, rekrutmen karyawan, serta dukungan infrastruktur  penunjang  proses  pembelajaran. Pelaksanaan kemitraan ini tentunya bukan tanpa hambatan  dan  tantangan,  beberapa  hambatan dan  tantangan  yang  dijumpai  yaitu  program kemitraan  belum terlaksana secara optimal, unit kerja belum sesuai, isi nota kesepahaman (MoU) belum  sepenuhnya  terealisasi,  bentuk  kegiatan kerja  sama  kemitraan  tidak  jelas,  kurangnya kepedulian  baik  pihak  SMK  maupun  DUDI dalam  pelaksanaan  program  kerja  sama,  dan persaingan antar industri menyebabkan kurangnya kepercayaan industri untuk melibatkan siswa dalam proses produksi. Tetapi kemitraan  antara  SMK  dengan  DUDI  juga memberikan banyak peluang, diantarinya adalah keterlibatan SMK dalam proses produksi melalui Teaching  Factory ,  update  teknologi  sesuai kebutuhan  industri,  kompetensi  siswa  sesuai kebutuhan industri dan keterserapan lulusan oleh industri semakin meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.,  Imron,  A.,  &  Wiyono,  M.  B.  B.
(2022).  How  Did  Vocational  High School in Indonesia Build Cooperation with Business and Industri During The Covid-19 Pandemic? Journal of Positive School Psychology , 4595-4608.
https://www.journalppw.com/index.php /jpsp/article/view/4150
Baitullah,  M.  J.  A.,  &  Wagiran,  W.  (2019).
Cooperation  between  vocational  high schools and world of work: A case study at  SMK  Taman  Karya  Madya Tamansiswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 9 (3),
280-293. https://doi.org/10.21831/jpv.v9i3.27719 BPS. (2022). Keadaan Ketenagakerjaan
Indonesia  Februari  2022. Badan  Pusat Statistik . https://www.bps.go.id/pressrelease/202 2/05/09/1915/februari-2022--tingkat- pengangguran-terbuka--tpt--sebesar-5- 83-persen.html
Faturohman,  N.,  &  Suherman,  S.  (2022).  The Pattern of Vocational School
Partnership with Industry and the World of Work (IDUKA) In Order to Increase the  Absorption  Of  Graduates  of
Setiabudhi Vocational School Rangkasbitung. Journal  of  Positive School  Psychology ,  5191–5197-5191– 5197.
https://journalppw.com/index.php/jpsp/ article/view/7498
Handayani,  S.,  Raharjo,  T.  J.,  &  Yulianto,  A.
(2019).  Management  Strategy  of  SMK Negeri  3  Semarang  in  An  Effort  to Increase  the  Absorption  Capacity  of Graduates  through  Cooperatives  in  the Business and Industrial World (DU/DI). Educational  Management,  8 (2),  157- 164.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php /eduman/article/view/33731
Indriaturrahmi, I., & Sudiyatno, S. (2016). Peran dunia  usaha  dan  dunia  industri  dalam
penyelenggaraan SMK
berbasis kearifan lokal di Kota Mataram. Jurnal Pendidikan  Vokasi,  6 (2),  162-172.
https://doi.org/10.21831/JPV.V6I2.627
7
Khan, K. S., Kunz, R., Kleijnen, J., & Antes, G.
(2003).  Five  steps  to  conducting  a systematic review. Journal of the Royal Society  of  Medicine , 96 (3),  118–121. https://doi.org/10.1258/jrsm.96.3.118
Kuswana, W. S. (2013). Dasar-dasar pendidikan
vokasi dan kejuruan. Bandung:
Alfabeta .
Rohman, M., & Sutadji, E. (2018). The concept
of  evaluating  the  implementation  of Honda  classes  in  vocational  schools
using  the  CIPP  Model.  Jurnal  Taman
Vokasi, 6(2), 142–146. https://doi.org/10.30738/jtv.v6i2.414
Muladi, W., A. P., & Moses, K. M. (2018). Study
of  the  impact  of  cooperation  between vocational high school and industries in
Malang  City. Journal  of  Physics: Conference Series, 1028 .
https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1028/1/012077
Nahriana,  N.,  &  Arfandi,  A.  (2020).  The Cooperation  of  Vocational  High Schools  and  Industries  in  Achieving Graduates  Competence. Journal  of
Educational  Science  and  Technology (EST) , 6 (3), 301–309. https://doi.org/10.26858/est.v1i1.15850
Noor, I., & Waluyo, H. (2019). A Relevance of The  Implementation  of  Vocational School  (VS)  Towards  The  Needs  of Industri  and  Workforce. International
Journal  of  Vocational  and  Technical Education  Research,  5 (2),  1-23. https://www.eajournals.org/journals/int ernational-journal-vocational-technical- education-research-ijvter/vol-5-issue-2- april-2019/a-relevance-of-the- implementation-of-vocational-school- vs-towards-the-needs-of-industry-and- workforce/
Purnamawati.  (2018).  Needs  Analysis  of Vocational  High  School  Partnership Model  with  World  Business  and Industry  in  Makassar.  Journal  of Physics: Conference Series, 1028(1), 2– 7. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1028/1/012081
Purnamawati, P., & Syahrul, S. (2018). A Design of  Partnership  Model  of  Vocational High  School  with  Business  and Industrial World . 201 (Aptekindo), 214–
217.  https://doi.org/10.2991/aptekindo- 18.2018.47
Purnamawati,  P.,  Syahrul,  P.,  &  Yahya,  M.
(2019). Developing a Partnership Model of  Vocational  High  School  with Business  and  Industrial  World  based Core  Strategies. Icamr  2018,  227 . doi: https://doi.org/10.2991/icamr-
18.2019.65
Purnamawati, Yahya, M., & Syahrul. (2019). A Feasibility  Study  on  a  Partnership Model  between  Vocational  High Schools, Industry and Workplace Based Core  Strategies. Journal  of  Physics:
Conference
Series , 1387 (1).
https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1387/1/012046
Widodo,  Ratmawati,  D.,  Ismara,  K.  I,  &
Wagiran.  (2020). Partnership  Model  as Empowerment  Between  Vocational Schools  and  Business  World/Industrial World. Journal of Mechanical Engineering Education, 4 (11-18).
http://dx.doi.org/10.30870/vanos.v5i1.8 212
Rojaki,  M.,  Fitria,  H.,  &  Martha,  A.  (2021).
Manajemen kerja sama sekolah
menengah kejuruan dengan dunia usaha dan  dunia  industri. Jurnal  Pendidikan Tambusai, 5 (3), 6337-6349.
https://jptam.org/index.php/jptam/articl e/view/1949
Sari,  S.  N.,  &  Haryanto.  (2020). The Implementation of Industrial Internship of  4-Years-Competence  Skills  in Vocational High Schools . 511 (Yicemap 2019), 199–202.
https://doi.org/10.2991/assehr.k.201221
.042 Slamet,  P.  (2016).  Konstribusi  Kebijakan
Peningkatan  Jumlah  Siswa  SMK
Terhadap Pembangunan Ekonomi Indonesia. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 35 (3). https://doi.org/10.21831/cp.v35i3.1144
3
Sumantri,  D.,  Subijanto,  S.,  Siswantari,  S.,  & Sudiyono,  S.  (2019).  Pengembangan Sekolah  Menengah  Kejuruan  Empat Tahun  Bidang  Keahlian  Prioritas Program  Nawacita. Jurnal  pendidikan dan  kebudayaan,  4 (2),  152-168. https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i2.1356
Sumbodo,  W.,  Pardjono,  Samsudi,  &  Rahadjo,
W.  D.  (2018).  Implementation  of partnership management model of SMK (Vocational High School) with existing industries  in  mechanical  engineering expertise  in  Central  Java. AIP Conference
Proceedings , 1941 .
https://doi.org/10.1063/1.5028096
Ubaidah, S., Trisnamansyah, S., Insan, H. S., &
Harahap,  N.  (2021).  Partnership Management Between Vocational
Schools with the World of Business and Industry  to  Improve  the  Quality  of Graduates  Who  Are  Ready  to  Work. International  Journal  of  Nusantara
Islam , 9 (1), 58–69.
https://doi.org/10.15575/ijni.v9i1.1181

## 8
Wahjusaputri,  S.,  &  Bunyamin,  B.  (2022).
Development  of  Teaching  Factory Competency-Based  for  Vocational Secondary  Education  in  Central  Java, Indonesia. International  Journal  of Evaluation and Research in Education,
11 (1),
353-360. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i1.217 09
Yohana,  C.  (2020).  Factors  influencing  the development of entrepreneurship competency  in  vocational  high  school students:  A  case  study. International Journal of Education and Practice , 8 (4),
804–819.
https://doi.org/10.18488/journal.61.202
0.84.804.819
Zakaria, M. I., Maat, S. M., & Khalid, F. (2019).
A Systematic Review of Problem Based
Learning  in  Education*. Creative Education , 10 (12), 2671–2688. https://doi.org/10.4236/ce.2019.101219
4
Zuhairoh,  N.,  &  Pattinasarany,  I.  R.  I.  (2021).
Kemitraan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)  Dengan  Dunia  Usaha/Dunia Industri (DU/DI) Sebagai Implementasi Revitalisasi  SMK  (Studi  Tata  Kelola Kemitraan Pada SMK Swasta “DP” Di Jakarta  Timur). JISIP  (Jurnal  Ilmu Sosial  Dan  Pendidikan) , 5 (3),  2598–
9944.
https://doi.org/10.36312/jisip.v5i3.2391