INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 1188-1195 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Transformasi Dunia Pendidikan Pada Era Industri 5.0 Di Indonesia
Hasanah Nadeak
STAI Al-Ikhlas Dairi, Sumatera Utara Email: nadeakhasanah@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan pada zaman Society 5.0 dianggap sebagai kebutuhan esensial untuk memastikan kemajuan, perkembangan, dan kesejahteraan manusia. Society 5.0 merujuk pada masyarakat super cerdas yang mengintegrasikan  teknologi,  informasi,  dan  komunikasi  melalui cyber  space.  Transformasi  ini mempengaruhi perilaku dan gaya hidup manusia, termasuk dalam pendidikan, di mana penggunaan media belajar dan pembelajaran berbasis online menjadi ciri khasnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan dunia pendidikan pada era industri 5.0 di Indonesia, menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan analisis literatur dan data sekunder yang diperoleh dari Badan Pusat Statistik Indonesia tahun 2018 sampai dengan 2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi tersebut telah menggeser peran sosial menjadi peran teknologi informasi dalam aktivitas kehidupan, menuntut peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman.
Kata Kunci: Tranformasi, Pendidikan, Era Industri 5.0

## Abstract
Education  in  the  age  of  Society  5.0  is  considered  an  essential  need  to  ensure  human  progress, development and well-being. Society 5.0 refers to a super intelligent society that integrates technology, information and communication through cyber space. This transformation affects human behavior and lifestyle,  including  in  education,  where  the  use  of  learning  media  and  online-based  learning  is  the hallmark.  This  study  aims  to  determine  the  development  of  education  in  the  industrial  era  5.0  in Indonesia, using a qualitative descriptive method with literature analysis and secondary data obtained from  the  Indonesian  Central  Bureau  of  Statistics  from  2018  to  2023.  The  results  showed  that  the transformation  has  shifted  the  role  of  social  to  the  role  of  information  technology  in  life  activities, requiring students to adapt to the times.
Keywords: Transformation, Education, Industrial Era 5.0

## PENDAHULUAN
Dalam  sejarah  evolusi  manusia,  terdapat  catatan  bahwa  manusia  senantiasa menginginkan  perubahan  dalam  kehidupannya,  menjadikannya  aktif  dan  terus-menerus berusaha mencapainya. Proses pembaharuan ini telah mengubah dinamika masyarakat dari tahap awal yang ditandai oleh  keberadaan dalam kelompok  dan upaya  bertahan hidup, serta harmonis dengan alam, dikenal sebagai society 1.0. Kini, kita menyaksikan transformasi yang signifikan menuju masyarakat digital yang dikenal sebagai society 5.0, di mana peran- peran manusia dapat digantikan oleh kecerdasan buatan (Lian, 2022).
Pendidikan di Indonesia telah mengalami dinamika baru pada dua tahun terakhir, yaitu pergantian era semula revolusi industri 4.0 menjadi era society 5.0. Perkembangan teknologi informasi  saat  kini  dianggap  menjadi  pembuka  gerbang  peradaban  era society  5.0 (Rakhmawati,  2017).  Perubahan  yang  terjadi  dalam  era society  5.0  dapat  dilihat  dari pergeseran  fungsi  sosial  menjadi  lebih  dititikberatkan  pada  teknologi  informasi  dalam berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  dalam  bidang  pendidikan  (Kurniawan  dan  Aiman, 2020).
Pendidikan dalam era society 5.0 dianggap sebagai kebutuhan esensial yang harus terpenuhi  agar  manusia  dapat  mencapai  perkembangan,  kemajuan,  dan  kesejahteraan. Dalam  UU  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003  ayat  1  menyatakan  bahwa pendidikan adalah upaya terencana untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang aktif bagi  siswa,  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  spiritual,  pengendalian  diri, kecerdasan, kepribadian, moralitas, keterampilan sosial, dan keterampilan yang diperlukan bagi masyarakat, bangsa, dan negara. Meningkatkan kualitas pendidikan bukanlah tugas
yang  mudah,  tetapi  melibatkan  proses  yang  panjang  dalam  dunia  pendidikan  yang senantiasa beradaptasi dengan perkembangan teknologi (Sudiantini et al., 2023).
Holroyd (2020) menyatakan bahwa konsep Society 5.0 bertujuan untuk memanfaatkan digitalisasi  dan  konektivitas  lintas  platform  serta  melibatkan  seluruh  masyarakat  untuk mengubah  masyarakat  secara  positif  dengan  cepat,  menarik  minat  global. Society  5.0 didefinisikan sebagai masyarakat super cerdas di mana teknologi, informasi, dan komunikasi berkembang,  menghubungkan  hal-hal  yang  sebelumnya  beroperasi  secara  terpisah  ke dalam sistem menggunakan cyber space atau dunia maya. Perubahan ini mempengaruhi perilaku dan gaya hidup manusia dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Pendidikan  memiliki  peran  krusial  dalam  menghadapi  tantangan Society  5.0  dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Gambar 1. Jumlah Sekolah Menurut Jenjang Pendidikan, Tahun Ajaran 2016/2017 s.d. 2021/2023 Sumber: Laporan Badan Pusat Statistik, Diolah 2024
Sekolah  memiliki  peranan  vital  dalam  proses  pendidikan.  Kehadiran  sekolah  dapat meningkatkan tingkat partisipasi pendidikan. Dengan tersedianya fasilitas pendidikan yang merata  dan  memadai,  masyarakat  lebih  termotivasi  untuk  mengakses  pendidikan,  yang akhirnya berdampak pada peningkatan partisipasi sekolah (Virdam et al., 2023).
Data pada Gambar 1 menunjukkan bahwa jumlah sekolah pada tingkat SMP, SMA, dan SMK meningkat dari tahun sebelumnya. Ketika dilihat dari statusnya, terdapat lebih banyak sekolah negeri pada tingkat Sekolah Dasar, tetapi semakin tinggi tingkat pendidikan, jumlah sekolah negeri cenderung berkurang sementara jumlah sekolah swasta mendominasi pada
148.244 148.673 149.435 148.743 148.992 148.975 38.960 39.692 40.559 40.597 41.402 41.986 13.495 13.692 13.939 13.865 14.007 14.236 13.710 14.064 14.301 14.078 14.199 14.265 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 Series 4 SMA SMP SD
tingkat  SMA  dan  SMK.  Sesuai  dengan  Undang-Undang  nomor  20  tahun  2003, penyelenggara pendidikan di Indonesia tidak hanya berasal dari pemerintah, tetapi juga melibatkan kontribusi masyarakat (swasta) dalam penyelenggaraan pendidikan (BPS, 2023).
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan di Indonesia bertujuan untuk mengembangkan  seluruh potensi yang dimiliki oleh  peserta  didik  secara  menyeluruh,  termasuk  aspek  fisik,  psikis,  jasmani,  rohani,  dan sosial.  Setiap  peserta  didik  memiliki  keunikan  tersendiri  di  setiap  lembaga  pendidikan. Pemerintah, melalui Menteri Pendidikan, berupaya untuk memfasilitasi pengembangan dan pembimbingan terhadap keunikan peserta didik guna mencapai keunggulan nilai-nilai yang diperlukan dalam memenuhi kebutuhan sosial masyarakat (BPS, 2022).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  yang  menggunakan  studi  literatur dengan mengacu pada jurnal-jurnal penelitian sebelumnya (Kurniawan, 2014) yang relevan dengan topik, serta memanfaatkan sumber data dari situs web sebagai sumber informasi. Pendekatan deskriptif kualitatif berarti peneliti berperan sebagai instrumen utama di mana data  dikumpulkan  dan  dianalisis  secara  induktif  (Sugiyono,  2012)  menghasilkan  dan memproses  data  yang  bersifat  deskriptif  seperti  merangkum  hasil  wawancara  dan/atau observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan  media  pembelajaran online  merupakan  salah  satu  fitur  khas  yang mencolok dalam pendidikan era society 5.0, dan hal ini berperan dalam menjaga fungsi pendidikan  saat  ini.  Pendidikan,  sebagai  salah  satu  fungsi  sosial  (Putra,  2019),  terus berkembang sejalan dengan kemajuan peradaban, termasuk di era society 5.0. Transformasi dalam dunia pendidikan yang menuju digitalisasi menuntut peserta didik untuk secara cepat menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman. Kualitas pendidik menjadi faktor kunci dalam  dunia  pendidikan  karena  mereka  bertindak  sebagai  fasilitator.  Oleh  karena  itu, strategi yang tepat diperlukan untuk menghadapi transformasi digital ini.
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  era  industri  5.0  semakin mempermudah  masyarakat  dalam  melakukan  aktivitas  sehari-hari,  termasuk  kegiatan pembelajaran  bagi  peserta  didik.  Cecep  Abdul  Cholik  (2017)  menyatakan  bahwa perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dapat  diintegrasikan  dalam  proses pembelajaran  serta  dapat  mendorong  kreativitas  peserta  didik.  Teknologi  informasi  dan komunikasi tidak hanya berfungsi sebagai media pembelajaran, tetapi juga dapat digunakan
sebagai  alat  untuk  mendistribusikan  materi  ajar  dan  memfasilitasi  komunikasi  antara pendidik  dan  peserta  didik.  Penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  terus dilakukan untuk mendukung proses belajar mengajar peserta didik.
Gambar 2. Persentase Peserta Didik Umur 5-24 Tahun yang Menggunakan Internet, 2018 s.d. 2023
Sumber: Laporan Badan Pusat Statistik, Diolah 2024
Berdasarkan Gambar 2 terlihat bahwa pola penggunaan internet oleh peserta didik umur 5-24 tahun mengalami fluktuatif. Setelah kenaikan yang terjadi dari tahun 2019 sampai dengan  2021,  persentase  peserta  didik  umur  5-24  tahun  yang  menggunakan  internet sempat mengalami penurunan pada tahun 2022 menjadi 76,76 persen. Namun demikian, angka  tersebut  kembali  naik  di  tahun  2023  menjadi  77,46  persen.  Angka  tersebut menunjukkan bahwa internet merupakan salah satu sarana TIK yang diperlukan oleh peserta didik.
Mendefinisikan era digital sebagai masa di mana teknologi digital, jaringan internet, dan teknologi informasi komputer muncul (Ngongo, Hidayat, dan Wiyanto, 2019). Peserta didik dapat memanfaatkan berbagai media multimedia seperti komputer, smartphone, alat audio visual, video, dan lainnya. Keuntungan dari digitalisasi pendidikan, menekankan pada kemudahan  proses  belajar  mengajar,  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  memberikan visualisasi konsep baru, dan membantu pemahaman materi (Pramudita, 2022).
45,75 53,06 59,33
77,42 76,76 77,46
2018 2019 2020 2021 2022 2023 Internet Internet
Gambar 3. Persentase Peserta Didik Umur 5-24 tahun yang Menggunakan Telepon Seluler dan Komputer, 2018 s.d. 2023
Sumber: Laporan Badan Pusat Statistik, Diolah 2024
Menurut data Susenas Maret 2023, sekitar 83,41 persen peserta didik usia 5-24 tahun menggunakan  telepon  seluler,  sedangkan  sekitar  19,27  persen  menggunakan  komputer (Gambar 3). Penggunaan telepon seluler oleh peserta didik mengalami peningkatan dari tahun  2019  hingga  2021,  kemudian  mengalami  penurunan  pada  tahun  2022  dan  2023. Sebaliknya, penggunaan komputer oleh peserta didik menunjukkan kecenderungan yang berlawanan, dengan penurunan dari tahun 2019 hingga 2021, dan mulai meningkat pada tahun 2022 dan 2023. Secara keseluruhan, penggunaan komputer oleh peserta didik jauh lebih rendah dibandingkan penggunaan telepon seluler. Kemajuan teknologi telepon seluler semakin  pesat,  bahkan  mampu  melakukan  beberapa  fungsi  komputer  (Daeng, Mewengkang, dan Kalesaran, 2017).
Dalam praktiknya, berbagai model pelaksanaan pembelajaran telah diterapkan dalam penggunaan digitalisasi pendidikan. Beberapa di antaranya adalah: 1) Pembelajaran Jarak Jauh, yang menggunakan aplikasi seperti zoom, youtube, e-learning, google classroom, dan lainnya.  2) Blended  learning,  yang  terdiri  dari  tiga  elemen  utama:  pembelajaran  online, pembelajaran  tatap  muka,  dan  pembelajaran  mandiri.  3) Hybrid  learning,  yang menggabungkan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online. Untuk mendukung digitalisasi  pendidikan,  Kemendikbudristek  RI  telah  menyediakan platform  online  yang dapat  dimanfaatkan  oleh  guru,  siswa,  dan  sekolah,  termasuk  Rumah  Belajar,  Merdeka Mengajar, Rapor Pendidikan, Tanya Bos, dan BOP (Lian, 2022).
Di  era  digital  ini,  keberadaan  manusia  tidak  terpisahkan  dari  kemajuan  teknologi informasi dan komunikasi. Perkembangan teknologi memungkinkan akses mudah terhadap berbagai informasi tanpa batasan ruang dan waktu. Gadget dan koneksi internet menjadi salah  satu  bentuk  kemajuan  teknologi  yang  mendukung  berbagai  aspek  kehidupan
67,36
71,48 77,12 86,83 83,49 83,41 32,04
24,52 24,11 17,3 17,99 19,27 2018 2019 2020 2021 2022 2023 Telpon Seluler Komputer
manusia,  termasuk  pemerintahan,  ekonomi,  sosial,  dan  pendidikan.  Semua  orang,  baik muda  maupun  tua,  sudah  tidak  asing  lagi  dengan  penggunaan  gadget  dan  internet, termasuk pelajar (BPS, 2022).
Walaupun sistem pendidikan Indonesia berpengaruh pada penggunaan internet oleh peserta  didik,  kenyataannya  menunjukkan  bahwa  di  lapangan,  pada  tahun  2023, penggunaan internet oleh peserta didik tidak sepenuhnya didominasi oleh pembelajaran daring. Sebagian besar peserta didik menggunakan internet untuk hiburan (86,65 persen) dan  media  sosial  (66,68  persen),  sedangkan  hanya  27,46  persen  yang  menggunakan internet untuk pembelajaran daring (Gambar 3). Rendahnya  penggunaan  internet untuk pembelajaran daring ini mungkin disebabkan oleh fakta bahwa hampir semua pembelajaran di Indonesia pada tahun 2023 dilakukan secara tatap muka.

## SIMPULAN
Perkembangan dan kemajuan teknologi informasi dan perkembangan masyarakat dari society 1.0 hingga saat ini society 5.0 telah membawa dan menyebabkan transformasi di  bidang  pendidikan. Hal ini  ditandai dengan pergeseran fungsi sosial menuju fungsi teknologi  informasi  dalam  setiap  aktivitas  kehidupan.  Transformasi  dunia  pendidikan bergeser menjadi penggunaan media belajar dan pembelajaran berbasis online adalah salah  satu  ciri  khas  yang  tampak  pada  pendidikan  era society  5.0.  Dengan  demikian, peserta  didik  dituntut  untuk  sigap  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
B.  Lian,  “TRANSFORMASI  PENDIDIKAN  DI  ERA  SOCIETY  5.0,”  in SEMINAR  NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG, 2022, pp. 8 – 11.
D.  Rakhmawati,  “Konselor  sekolah  abad  21:  tantangan  dan  peluang,” J.  Konseling GUSJIGANG, vol. 3, no. 1, 2017.
N. A. Kurniawan and U. Aiman, “Paradigma Pendidikan Inklusi Era Society 5.0,” in Prosiding Seminar Dan Diskusi Pendidikan Dasar, 2020.
D. Sudiantini, M. P. Ayu, M. C. A. S. Aswan, M. A. Prastuti, and M. Apriliya, “Transformasi Digital:  Dampak,  Tantangan,  Dan  Peluang  Untuk  Pertumbuhan  Ekonomi  Digital,” Trending J. Manaj. dan Ekon., vol. 1, no. 3, pp. 21 – 30, 2023.
Virdam, Fiona, M. Bernadet te, and N. Ariani, “Analisis Faktor -Faktor Yang Mempengaruhi Angka Partisipasi Sekolah Pada Provinsi Di Pulau Sulawesi,” J. Dev. Econ. Digit., vol.
2 (1), no. 20 – 35, 2023.
Badan  Pusat  Statistik, Statitsik  Pendidikan  2023.  Jakarta:  Badan  Pusat  Satistik,  2023.
[Online]. Available: https://webapi.bps.go.id/
Badan  Pusat  Statistik, Statistik  Pendidikan  2022.  Jakarta:  Badan  Pusat  Satistik,  2022.
[Online]. Available: https://webapi.bps.go.id/
A. Kurniawan, “Metode Riset untuk Ekonomi & Bisnis: Teori, Konsep & Prak tik Penelitian Bisnis (Dilengkapi Perhitungan Pengelolaan Data dengan IBM SPSS 22.0),” 2014.
Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif. ALFABETA, 2012.
P. H. Putra, “Tantangan pendidikan islam dalam menghadapi society 5.0,” Islam. J. Ilmu- Ilmu Keislam., vol. 19, no. 02, pp. 99 – 110, 2019.
V. L. Ngongo, T. Hidayat, and W. Wiyanto, “Pendidikan Di Era Digital,” in Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 2019.
D.  Pramudita,  “Digitalisasi  Pendidikan  Dan  Inovasi  Pembelajaran  Daring,”  in SEMINAR NASIONAL BIOLOGI-EDUKASI 6, 2022.
I. T. M. Daeng, N. N. Mewengkang, and E. R. Kalesaran, “Penggunaan smartphone dalam menunjang aktivitas perkuliahan oleh mahasiswa fispol unsrat manado,” Acta Diurna Komun., vol. 6, no. 1, 2017.