Peran  Guru  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Masa  Pandemi Covid 19
Waryanti
SD Negeri 01 Sukoharjo yantikhasani05@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Online  learning  during  the  COVID-19  pandemic,  the  role  of  teachers  in  increasing  students' learning  motivation  is  one  of  the  integral  activities  that  must  exist  in  learning  activities.  In addition  to  providing  and  transferring  knowledge,  teachers  are  also  tasked  with  increasing children's motivation in learning. The importance of education makes children obliged to go to school. But sometimes, many feel that studying at school is tiring. Especially during the current pandemic, there is a change in the learning system from face-to-face to online learning and the characteristics of elementary school children are happy to play, happy to move if they carry out routines continuously every day, children will become lazy to study. Therefore, it is important for teachers to always motivate students so that students always have a passion for learning and are  able  to  become  students  who  excel  and  can  develop  themselves  optimally.  The  learning process will be successful if students have motivation in learning. Therefore, teachers need to grow students'  motivation to learn  optimally. Teachers are required to be creative to generate student learning motivation. Learning motivation is the meaning, value, and benefits of learning activities that are quite interesting for students to carry out learning activities.
Keywords: Teachers’ role, learning motivation, covid -19 pandemic

## Abstrak
Pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  covid  -19  peran  guru  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  peserta  didik  merupakan  salah  satu  kegiatan  integral  yang  harus  ada  dalam  kegiatan pembelajaran.Selain memberikan dan mentransfer ilmu guru juga bertugas untuk meningkatkan motivasi  anak  dalam  belajar  .  Pentingnya  Pendidikan  membuat  anak-anak  diwajibkan  untuk bersekolah.  Namun  kadang  kala,  banyak  yang  merasa  bahwa  belajar  di  sekolah  adalah  hal yang melelahkan. Apalagi di masa pandemi sekarang ini  adanya perubahan sistem belajar dari tatap muka menjadi belajar online dan  karakterik anak sekolah dasar adalah senang bermain, senang  bergerak  jika  melakukan  rutinitas    terus  menerus    setiap  harinya  anak  akan  menjadi malas  belajar.  Oleh  karena  itu  penting  bagi  guru  untuk  selalu  memotivasi  siswa  agar  siswa selalu  memiliki  semangat  belajar  dan  mampu  menjadi  siswa  yang  berprestasi  dan  dapat mengembangkan  diri  secara  optimal.  Proses  pembelajaran  akan  berhasil  jika  siswa  memiliki motivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru perlu menumbuhkan motivasi belajar siswa secara optimal.  Guru  dituntut  kreatif  untuk  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa.  Motivasi  belajar adalah  kebermaknaan,  nilai,  dan  manfaat  kegiatan  belajar  yang  cukup  menarik  bagi  siswa untuk melakukan kegiatan belajar.
Kata kunci: peran guru, motivasi belajar, pandemic covid 19
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk menumbuh  kembangkan  potensi  sumber daya manusia melalui proses pembelajaran.Pembelajaran merupakan salah satu kunci keberhasilan  dalam  pendidikan,  karena  inti  dari  pendidikan  adalah  pembelajaran. Pembelajaran  pada  dasarnya  merupakan  suatu  interaksi  yang  dilakukan  oleh  guru dengan  siswa  dalam  lingkungan  tertentu  guna  mencapai  sebuah  tujuan  pendidikan (Rizawati,  2017).  Tugas  guru  dalam  pembelajaran  tidak  hanya  memperhatikan perkembangan  intelektual  siswa  saja,  akan  tetapi  juga  harus  memperhatikan perkembangan  pribadi  seluruh  siswa,  baik  perkembangan  jasmani,  rohamni,  maupun sosial. Selain itu sebagai seorang guru juga harus dapat memberikan semangat serta dorongan kepada siswa agar dapat belajar dengan maksimal.
Salah  satu  faktor  yang  dapat  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  proses pembelajaran  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  adalah  motivasi  (Emda,  2018). Motivasi  mempunyai  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  baik  bagi  guru maupun  siswa.  Bagi  guru  mengetahui  motivasi  belajar  dari  siswa  sangat  diperlukan guna  memelihara  dan  meningkatkan  belajar  peserta  didik.  Keberhasilan  belajar  akan tercapai  apabila  pada  diri  adanya  kemauan  dan  dorongan  untuk  belajar.  Motivasi menjadikan  perubahan  energi  di  dalam  pribadi  seseorang  yang  ditandai  dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan (santi, 2016; Taufiq, et al., 2019).
Motivasi  merupakan  sebuah  dorongan  yang  ada  di  dalam  diri  seseorang bertujuan  untuk  melakukan  suatu  perbuatan,  baik  dilakukan  secara  sengaja  ataupun tidak sengaja gurna mencapai tujuan tertentu (Fauziah, 2017; Oktiani, 2017). Motivasi belajar  seorang  siswa  tidak  akan  tumbuh  begitu  saja  tanpa  ada  kemauan  yang  kuat dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri  atau  dapat  tumbuh  apabila  ada  seseorang  yang merangsangnya  dengan  berbagai  cara.  Bagi  seorang  guru,  mencari  tahu  motivasi belajar  siswa  sangat  dibutuhkan,  karena  dengan  mengatahui  motivasi  belajar  setiap siswa  maka  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Sedangkan  bagi  seorang siswa,  memiliki  motivasi  belajar  dapat  menambah  semangatnya  untuk  melakukan aktivitas belajar.
Penguatan dan penanaman motivasi belajar berada di tangan para guru. Karena selain  siswa,  unsur  terpenting  yang  ada  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  guru. Guru  adalah  pendidik  yang  berperan  dalam  rekayasa  pedagogik.  Ia  mendesain pembelajaran  dan  dilaksanakan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Guru  juga  berperan sebagai pendidik yang mengajarkan nilai-nilai, akhlak, moral maupun sosial dan untuk menjalankan  peran  tersebut  seorang  guru  dituntut  untuk  memiliki  pengetahuan  dan wawasan yang luas yang nantinya akan diajarkan kepada siswa (Arianti, 2018). Guru merupakan  kunci  inti  dalam  proses  pembelajaran,  baik  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan maupun dalam memberikan motivasi belajar kepada siswa (Idzhar, 2016). Guru  yang  berkompeten  akan  mampu  membuat  siswa  merasa  mudah  dalam memahami  materi  yang  diajarkan,  mampu  menjelaskan  materi  dengan  jelas,  mampu membangkitkan  motivasi  siswa  dalam  belajar,  dan  mampu  membuat  siswa  menjadi senang ketika mengikuti pembelajaran (Arianti, 2019). Sedangkan bagi siswa memiliki motivasi  belajar  yang  tinggi  dapat  tercermin  dari  sikapnya  yang  lebih  rajin  dalam belajar, merasa senang ketika mengikuti pembelajaran, lebih aktif ketika pembelajaran berlangsung,  serta  dapat  mengatasi  kesulitankesulitan  pembelajaran  yang  tidak dipahami.
Tetapi kenyataanya karena adanya pandemi Covid-19 saat ini siswa diharuskan untuk belajar dari rumah, banyak siswa yang kurang termotivasi untuk belajar. Karena tidak  terjadi  tatap  muka  secara  langsung  antara  guru  dengan  siswa  mengakibatkan semangat  belajar  siswa  menurun.  Hal  ini  selaras  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Abdillah  (2020)  yang  menyebutkan  bahwa  saat  belajar  di  rumah  siswa  merasa bisa  bebas,  merasa  tidak  ada  tuntutan  dalam  menyelesaikan  sesuatu,  serta  merasa
tidak  ada  kompetensi  dengan  siswa  yang  lain.  Kondisi  guru  dan  siswa  yang  sudah tidak bisa tatap muka di sekolah. Hal ini terjadi bebagai kendala dan membuat siswa menjadi  bosan  dan  capek  dengan  pembelajaran  online.  Kegiatan  sehari-hari  siswa selama  di  rumah  selama  masa  pandemi  cenderung  lebih  banyak  dihabiskan  untuk bermain  handphone  dan  bermain  bersama  teman-temannya  dari  pada  belajar.  Hal tersebut  tentunya  sedikit  berbeda  ketika  siswa masih mengikuti  pembelajaran  secara tatap muka, dimana dari pagi sampai siang dihabiskan untuk belajar di sekolahan.
Pemberian  dan  penguatan  motivasi  belajar  siswa  berada  di  tangan  guru mengingat  proses  pembelajaran  sudah  tidak  bisa  dilakukan  secara  tatap  muka  lagi. Namun meskipun guru dapat diwakili oleh media online seperti e-learning atau media yang  lainnya,  kehadiran  dan  keberadaan  guru  akan  tetap  menjadi  kunci  utama  yang tidak  bisa  digantikan  maupun  ditiadakan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  Putria,  dkk (2020)  yang  mengatakan  bahwa  guru  menjadi  garda  paling  terdepan  dalam pelaksanaan  pendidikan  di  Indonesia.  Proses  pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan antara guru dan siswa di sekolah melalui interaksi langsung, sekarang harus dilakukan meskipun dengan menggunakan media perantara berupa media online karena adanya wabah Covid-19 yang menyebar di seluruh dunia, termasuk di Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pembelajaran di masa pandemic covid 19
WHO ( World Health Organization ) atau Badan Kesehatan Dunia secara resmi mengumumkan  virus  corona  atau  Covid-19  sebagai  pandemi  pada  tanggal  9  Maret 2020. Covid-19 merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh jenis coronavirus yang  baru  ditemukan  dan  penyebabnya  tidak  diketahui,  serta  wabahnya  dimulai  di Wuhan, Tiongkok pada bulan Desember 2019 (WHO, 2020). Karena adanya pandemi Covid-19  dimana  semua  aktivitas  manusia  dibatasi,  hal  tersebut  berdampak  pada semua sektor terutama pada sistem pendidikan di Indonesia. Adanya pandemi Covid- 19, pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan untuk melakukan social distancing maupun physical  distancing guna  mengurangi  penyebaran  wabah  Covid-19 (Herliandry, 2020).
Penutupan  sekolah-sekolah  di  Indonesia dianggap  menjadi  langkah yang tepat guna memutus rantai Covid-19 serta mengurangi penyebaran wabah pada anak-anak. Solusi yang diberikan dari penutupan sekolah yakni dengan menerapkan pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran online. Kegiatan pembelajaran online dilakukan guru dan siswa  dari  rumah  masing-masing  dengan  memanfaatkan  teknologi  sebagai  sarana untuk  menyampaikan  materi  maupun  tugas.  Saat  ini  peran  guru  sangatlah berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran  terutama  pada  masa  pandemi  Covid. Karena  dengan  adanya  guru  proses  pembelajaran  tetap  bisa  berlangsung  meskipun dilakukan dari rumah masing-masing. Dalam hal ini yang diperlukan yaitu bagaimana peran  seorang  guru  dalam  memegang  kendali  penuh  atas  segala  proses pembelajaran,  terutama  dalam  memberikan  atau  menumbugkan  motivasi  belajar kepada siswa mengingat siswa sudah merasa bosan dan capek dengan pembelajaran online.

## B.  Peran Guru dalam Pembelajaran
Peran  guru  dalam  proses  pembelajaran  menurut  Kompri  (2016)  meliputi  guru sebagai  pengelola  pembelajaran,  guru  sebagai  pembimbing,  guru  sebagai  fasilitator, guru sebagai mediator, guru sebagai motivator, dan guru sebagai evaluator.
1.  Guru sebagai Pengelola Pembelajaran
Dalam  perannya  sebagai  pengelola  pembelajaran,  guru  diharapkan  mampu memimpin jalannya  proses pembelajaran  serta  dapat menciptakan kondisi  belajar yang  optimal,  mengingat  pembelajaran  tidak  bisa  dilakukan  secara  tatap  muka.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
Dari hasil penelitian diperoleh bahwa guru dapat melaksanakan tugasnya sebagai pengelola  pembelajaran  dengan  baik.Perannya  sebagai  pengelola  pembelajaran terutama  pada  masa  pandemi  Covid-19,  guru  berupaya  untuk  menyesuaikan kondisi siswa, tidak membebani siswa dengan banyak tugas, serta fleksibel dalam mengelola pembelajaran. Guru lebih mengutamakan kondisi kesehatan siswa dan kondisi  mental  siswa  yang  sudah  bosan  dengan  pembelajaran online ,  serta  tidak mengutamakan capaian kurikulum. Berbeda ketika pembelajaran masih tatap muka dimana  guru  dituntut  untuk menuntaskan  seluruh  capaian  kurikulum.  Hal  tersebut berdasarkan  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  4  Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona  Virus  Disease (COVID- 19)  salah  satunya  yaitu  “Kegiatan  BDR dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik,  tanpa  terbebani  tuntutan  menuntaskan  seluruh  capaian  kurikulum.  Hal tersebut  juga  selalar  dengan  penelitian  Istaryatuningtias,  dkk  (2021)  yang menjelaskan  bahwa  pada  masa  pandemi  Covid-19  siswa  tidak  terbebani  dengan tuntutan untuk menuntaskan seluruh capaian kurikulum. Kurikulum yang diterapkan dengan  mengurangi  kompentensi  dasar  untuk  seriap  mata  pelajaran  sehingga siswa dan guru merasa tidak terlalu terbebani.
2.  Guru sebagai Pembimbing Sebagai pembimbing, guru diharapkan mampu untuk membimbing siswa agar mudah dan lebih paham dalam belajar terutama saat pembelajaran online . Tanpa ada  bimbingan  dari  guru  maka  siswa  akan  kesulitan  dalam  menghadapi perkembangan  dirinya  sendiri.  Dari  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  dalam membimbing  siswa  pada  masa  pandemi,  guru  melakukan  kunjugan  ke  rumah siswa  satu-persatu  secara  bergilir.  Hal  tersebut  dilakukan  tidak  lain  adalah  untuk mengetahui  kemajuan  proses  belajar  siswa.  Jika  dulu  pembelajaran  masih  bisa dilakukan  secara  tatap  muka  di  kelas,  guru  bisa  membimbing  saat  pembelajaran sedang  berlangsung.  Namun  karena  pembelajaran  dilakukan  dari  rumah masingmasing,  secara  online  atau  melaksanakan  kunjungan,  selain  memantau kemajuan proses belajar siswa, guru juga memantau bagaimana keadaan siswa di rumah,  kondisi  mentalnya,  dan  juga  kondisi  kesehatannya  agar  siswa  merasa diperhatikan  oleh  gutunya.  Tentunya  dalam  pelaksanaan  kunjungan  tetap memperhatikan protokol kesehatan yang berlaku.
Saat  berada di  rumah,  banyak siswa  yang  tidak mendengarkan  nasihat yang diberikan  oleh  orang  tuanya,  maka  dari  itu  peran  guru  sebagai  pembimbing  saat pandrmi Covid-19 sangat diperlukan, karena siswa akan lebih mendengarkan apa yang  dikatakam  oleh  gurunya.  Guru  diibaratkan  sebagai  pembimbing  yang bertanggung  jawab  atas  kelancaran  perjalanan,  dimana  istilah  perjalanan  tidak hanya  menyangkut  fisik  siswa  saja,  tetapi  juga  menyangkut  perjalanan  mental siswa, kreativistas, spiritual, emosional, dan moral (Juhji, 2016).
3.  Guru sebagai Fasilitator Perannya sebagai fasilitator, yaitu guru diharapkan menyediakan fasilitas atau memberikan  pelayanan  yang  dibutuhkan  oleh  siswa  agar  memudahkan  siswa dalam mengikuti pembelajaran. Agar proses pembelajaran tetap berjalan pada saat pandemi,  maka  guru  wajib  memfasilitasi  siswa  untuk  tetap  belajar  dari  rumah dengan aman dan nyaman, serta tidak memberikan tugas yang memberatkan. Dari hasil  penelitian,  dalam  memberikan  fasilitas  belajar  berupa  sumber  belajar,  guru menggunakan  LKS,  buku  BSE  dan  juga  menggunakan  aplikasi youtube .  Tugas guru dalam proses pembelajaran tidak hanya menyampaikan informasi atau materi saja,  akan  tetapi  juga  harus  menjadi  fasilitator  yang  menyiapkan  sumber  belajar
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
agar  dapat  membuat  siswa  mudah  ketika  belajar  sehingga  siswa  dapat  belajar dengan  penuh  semangat  dan  menyenangkan  (Mufidah  2020).  Meskipun  dalam suasana  pandemi,  dengan  adanya  teknologi  yang  canggih  pembelajaran online tetap  bisa  dilaksanakan dan guru juga  dapat menyampaikan  materi  pembelajaran selayaknya melakukan pembelajaran secara tatap muka.
4.  Guru sebagai Mediator
Guru sebagai mediator, yaitu guru diharapkan mempunyai pengetahuan serta pemahaman tentang media pembelajaran, serta dapat memilih dan menggunakan media pembelajaran dengan tetap. Karena pembelajaran dilakukan secara online , maka dalam penggunaan media pembelajaran menjadi terbatas.
Jika dulu saat pembelajaran dilakukan tatap muka terdapat berbagai berbagai macam  media  pembelajaran  yang  digunakan  seperti  media  konkret,  peta,  globe, bentuk  anatomi  tubuh  manusia,  dan  sebagainya.  Media  yang  digunakan  saat  ini dalam bentuk audio-visual yang didapatkan dari internet. Namun jenis media yang sama dan digunakan secara terus menerus dapat membuat siswa menjadi bosan.
Pemilihan serta penggunaan media pembelajaran yang sesuai dan tepat dapat mempengaruhi  motivasi,  komunikasi,  dan  interaksi  be;ajar  siswa  supaya  lebih interaktif dalam proses pembelajaran. Guru yang profesional dan berkarakter yaitu berarti  guru  harus  mampu  dalam  mengikuti  perkembangan  zaman,  apalagi  di  era global yang berbasis pada teknologi dan informasi seperti saat ini, serta tidak lupa untuk  tetap  berpegang  teguh  pada  nilai  dan  norma  kesopanan  serta  kesantunan (Ismaya, 2013). Teknologi yang semakin maju memberikan kemudahan bagi guru maupu  siswa  dalam  menentukan  media  pembelajaran.  Sesuai  dengan  penelitian Salsabila  (2020)  yang  menyebutkan  bahwa  teknologi  dalam  dunia  pendidikan membuat  siswa  lebih  mudah  dalam  mencari  sumber  belajar  serta  dapat  dengan mudah  dalam  memahami  materi  pembelajaran  meskipun  saat  ini  pemeblajaran dilakuakan dengan tidak tatap muka di sekolahan.
5.  Guru sebagai Motivator Dalam  perannya  sebagai  motivator,  guru  diharapkan  mampu  mendorong siswa agar tertarik serta semangat untuk belajar. Motivasi belajar merupakan aspek yang  penting  dalam  proses  pembelajaran  karena  dapat  menimbulkan  rasa semangat  sehingga  tertarik  untuk  belajar.  Pada  masa  pandemi  kondisi  motivasi belajar  siswa  mengalami  penurunan  disebabkan  karena  siswa  sudah  bosan  dan capek  dengan  pembelajaran online .  Apabila  siswa  mengalami  kebosanan  dalam belajar,  maka  tidak  akan  terjadi  kemajuan  terhadap  hasil  belajar.  Oleh  karena  itu dibutuhkan  pendorong  untuk  membangkitkan  semangat  belajar  siswa.  Dari  hasil penelitian  diperoleh  bahwa  dalam  memberikan  motivasi  belajar  siswa  dilakukan kunjungan  ke  rumah-rumah  siswa  untuk  memberikan  perhatian,  motivasi,  dan dorongan  kepada  siswa  agar  giat  belajar.  Hal  tersebut  dilakukan  tentunya  agar siswa  merasa  diperhatikan  oleh  guru  dan  berharap  motivasi  belajarnya  akan bertambah.  Sebagaimana  penelitian  Yunitasari  dan  Hanifah  (2020)  yang mengatakan bahwa pemberian motivasi tidak harus dilakukan dengan memberikan hadiah  kepada  anak,  pemberian  motivasi  bisa  dilakukan  dengan  memberikan semangat  belajar  secara  lisan  dengan  perkataan  yang  positif  dan  membangun, serta dengan memberikan motivasi kepada anak akan pentingnya belajar.
6.  Guru sebagai Evaluator Peran  guru  sebagai  evaluator  dalam  pembelajaran,  yakni  guru  diharapkan dapat  mengevaluasi  proses  dan  hasil  belajar  siswa.  Kegiatan  evaluasi  dilakukan untuk  mengetahui  apakah  tujuan  dari  pembelajaran  sudah  memenuhi  target  atau
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
belum. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa kegiatan evaluasi yang dilakukan oleh guru  pada  masa  pandemi  Covid-19  yaitu  dengan  cara  melakukan  kunjungan  ke rumah  siswa.  Semua  tugas  yang  sudah  selesai  dikerjakan  siswa  akan  dikoreksi oleh  guru  kemudian  guru  akan  menilainya.  Terdapat  dua  fungsi  evaluasi  yaitu pertama  untuk  mengetahui  dan  menentukan  siswa  dalam  menyerap  materi pembelajaran,  dan  kedua  untuk  menentukan  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan seluruh kegiatan yang telah dirumuskan (Abbas, 2017).

## C. Motivasi Belajar

## 1. Pengertian Motivasi
Motivasi  berasal  dari  bahasa  Latin, Movere yang  berarti  dorongan  atau  daya penggerak.  Banyak  ahli  yang  sudah  mengemukakan  pengertian  motivasi  dengan berbagai  sudut  pandang  mereka  masing-masing,  namun  intinya  sama,  sebagai suatu  pendorong  yang  mengubah  energi  dalam  diri  seseorang  kedalam  bentuk aktifitas  nyata  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Pengertian  motivasi  menurut  para ahli:
Huitt, W. (2001) mengatakan motivasi adalah suatu kondisi atau status internal (kadang-kadang  diartikan  sebagai  kebutuhan,  keinginan,  atau  hasrat)  yang mengarahkan  perilaku  seseorang  untuk  aktif  bertindak  dalam  rangka  mencapai suatu tujuan. Thursan Hakim (2000:26) mengemukakan pengertian motivasi adalah suatu  dorongan  kehendak  yang  menyebabkan  seseorang  melakukan  suatu perbuatan untuk mencapai tujuan tertentu.  Pengertian motivasi yang lebih lengkap menurut  Sudarwan  Danim  motivasi  diartikan  sebagai  kekuatan,  dorongan, kebutuhan,  semangat,  tekanan,  atau  mekanisme  psikologis  yang  mendorong seseorang atau sekelompok orang untuk mencapai prestasi tertentu sesuai dengan apa yang dikehendakinya.
Siswa  pada  dasarnya  termotivasi  untuk  melakukan  suatu  aktivitas  untuk dirinya sendiri karena ingin mendapatkan kesenangan dari pelajaran, atau merasa kebutuhannya  terpenuhi.Ada  juga  Siswa  yang  termotivasi  melaksanakan  belajar dalam  rangka  memperoleh  penghargaan  atau  menghindari  hukuman  dari  luar dirinya sendiri, seperti: nilai, tanda penghargaan, atau pujian guru (Lepper: 1988).
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi merupakan  kondisi  psikologis  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan sesuatu. Ada tiga komponen utama dalam motivasi yaitu kebutuhan, dorongan dan tujuan.  Kebutuhan  terjadi  apabila  individu  merasa  ada  ketidakseimbangan  antara apa  yang  ia  miliki  dan  ia  harapkan.  Sedangkan  dorongan  merupakan  kekuatan mental  untuk  melakukan  kegiatan  dalam  rangka  memenuhi  harapan.  Dorongan merupakan  kekuatan  mental  yang  berorientasi  pada  pemenuhan  harapan  atau pencapaian tujuan dan tujuan merupakan hal ingin di capai oleh seorang individu. Tujuan  tersebut  akan  mengarahkan  perilaku  dalam  hal  ini    yaitu  perilaku  untuk belajar.
2. Motivasi Belajar
Bertolak dari arti kata motivasi di atas, maka yang dimaksud dengan motivasi belajar  adalah  sesuatu  yang  menimbulkan  dorongan  atau  semangat  belajar  atau dengan  kata  lain  sebagai  pendorong  semangat  belajar  (Islamuddin,  2012:259). Sedangkat  menurut  Hermine  Marshall,  istilah  motivasi  belajar  adalah
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
kebermaknaan, nilai, dan keuntungan-keuntungan kegiatan belajar belajar tersebut cukup menarik bagi siswa untuk melakukan kegiatan belajar.
Motivasi  belajar  penting  bagi  siswa  dan  guru.  Bagi  siswa  pentingnya  motivasi belajar  adalah  sebagai  berikut  :  (a)  Menyadarkan  kedudukan  pada  awal  belajar, proses  dan  hasil  akhir.  Contohnya:  setelah  siswa  membaca  suatu  bab  buku bacaan,  di  bandingkan  dengan  temannya  sekelas  yang  juga  bab  tersebut,  ia kurang  berhasil  menangkap  isi,  maka  ia  terdorong  membaca  lagi.  (b) Menginformasikan  tentang  kekuatan  usaha  belajar  yang  dibandingkan  dengan teman  sebaya.  Sebagai  ilustrasi  jika  terbukti  usaha  belajar  seorang  siswa  belum memadai maka ia berusaha maka ia berusaha setekun temannya yang belajar dan berhasil.  (c)  Mengarahkan  kegiatan  belajar,  sebagai  ilustrasi  setelah  ia  ketahui bahwa bahwa dirinya belum belajar secara serius, seperti bersenda gurau di dalam kelas  maka  ia  akan  merubah  perilaku  belajarnya.  (d)  Membesarkan  semangat belajar.  Contohnya,  seorang  anak  yang  telah  menghabiskan  banyak  dana  untuk sekolahnya  dan masih ada  adik  yang di  biayai  orang tua  maka ia akan berusaha agar  cepat  lulus.  (e)  Menyadarkan  tentang  adanya  perjalanan  belajar  dan kemudian bekerja, siswa dilatih untuk menggunakan kekuatannya sehingga dapat berhasil.Sebagai  ilustrasi,  setiap  hari  siswa  di  harapkan  untuk  belajar  di  rumah, membantu  orang  tua  dan  bermain  dengan    temannya.  Apa  yang  di  lakukan  di harapkan dapat berhasil memuaskan.
Motivasi  belajar  juga  penting  diketahui  oleh  seorang  guru.  Pengetahuan  dan pemahaman tentang motivasi belajar pada siswa bemanfaat bagi guru, manfaat itu sebagai  berikut:  (a)  Membangkitkan,  meningkatkan,  dan  memelihara  semangat siswa.  Dalam  hal  ini  pujian,  hadiah,  dorongan  atau  pemicu  semangat  dapat  di gunakan  untuk  mengobarkan  semangat  belajar.  (b)  Mengetahui  dan  memahami motivasi  belajar  siswa  di  kelas  yang  bermacam-macam    sehinnga  dengan bermacamnya motivasi tersebut di harapkan guru dapat menggunakan bermacam- macam  strategi  belajar mangajar.  (c) Meningkatkan  dan menyadarkan  guru  untuk memilih  satu  diantara  bermacammacam  peran  seperti  sebagai  penasihat, fasilitator, instruktur, teman diskusi, dan penyemangat .
3. Jenis Motivasi
Berdasarkan  sifatnya,  motivasi  dapat  dibedakan  menjadi  motif  intrinsic  dan motivasi ekstrinsik:
a. Motivasi Intrinsik
Motivasi  intrinsik  adalah  motivasi  yang  timbul  dari  diri  sendiri  dan  tidak dipengaruhi oleh sesuatu di luar dirinya karena dalam setiap diri individu sudah ada  dorongan  untuk  melakukan  sesuatu.  Orang  yang  tingkah  lakunya digerakkan oleh motivasi intrinsik, baru akan puas kalau tingkah lakunya telah mencapai hasil tingkah laku itu sendiri. Misalnya, orang yang gemar membaca tanpa  ada  yang  mendorong,  ia  akan  mencari  sendiri  buku-buku  untuk dibacanya.  Orang  yang  rajin  dan  bertanggung  jawab  tanpa  menunggu komando, sudah belajar dengan sebaik-baiknya.
b. Motivasi Ekstrinsik
Jenis  motivasi  ini  timbul  sebagai  akibat  pengaruh  dari  luar  individu,  apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan belajar. Misalnya, siswa yang sedang
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
menyelesaikan pekerjaan rumah, sekedar mematuhi perintah guru, kalau tidak dipatuhi guru akan memarahinya.

## 4. Prinsip-Prinsip Motivasi Belajar
Motivasi mempunyai peranan yang strategis dalam aktivitas belajar seseorang.Tidak ada  seorang  pun  yang  belajar  tanpa  motivasi.Tidak  ada  motivasi  berarti  tidak  ada kegiatan belajar.Agar peranan motivasi lebih optimal, maka prinsip-prinsip motivasi dalam  belajar  tidak  hanya  sekedar  diketahui,  tetapi  harus  diterangkan  dalam aktivitas belajar-mengajar.
Ada beberapa prinsip motivasi dalam belajar seperti dalam uraian berikut:
a. Motivasi sebagai Dasar Penggerak yang Mendorong Aktivitas Belajar
Seseorang melakukan aktivitas belajar karena ada yang mendorongnya.Motivasilah  sebagai  dasar  penggeraknya  yang  mendorong seseorang  untuk  belajar.Minat  merupakan  kecenderungan  psikologis  yang menyenangi  suatu  objek,  belum  sampai  melakukan  kegiatan.Namun  minat adalah  motivasi  dalam  belajar.Minat  merupakan  potensi  psikologi  yang  dapat dimanfaatkan untuk menggali motivasi. Bila seseorang sudah termotivasi untuk belajar,  maka  dia  akan  melakukan  aktivitas  belajar  dalam  rentang  waktu tertentu.  Oleh  karena  itulah,  motivasi  diakui  sebagai  dasar  penggerak  yang mendorong aktivitas belajar seseorang.
b. Motivasi Intrinsik Lebih Utama daripada Motivasi Ekstrinsik dalam Belajar Dari seluruh  kebijakan  pengajaran,  guru  lebih  banyak  memutuskan  memberikan motivasi  ekstrinsik  kepada  setiap  anak  didik.  Anak  didik  yang  malas  belajar sangat berpotensi untuk diberikan motivasi ekstrinsik oleh guru supaya dia rajin belajar.  Efek  yang  tidak  diharapkan  dari  pemberian  motivasi  ekstrinsik  adalah kecenderungan  ketergantungan  anak  didik  terhadap  segala  sesuatu  di  luar dirinya. Selain kurang percaya diri, anak didik juga bermental pengharapan dan mudah  terpengaruh.  Oleh  karena  itu  motivasi  intrinsik  lebih  utama  dalam belajar.
c. Motivasi Berupa Pujian Lebih Baik daripada Hukuman
Meski hukuman tetap diberlakukan dalam memicu semangat belajar anak didik, tetapi  masih  lebih  baik  penghargaan  berupa  pujian.  Setiap  orang  senang dihargai dan tidak suka dihukum dalam bentuk apa pun juga. Memuji orang lain berarti  memberikan  penghargaan  atas  prestasi  kerja  orang  lain.  Hal  ini  akan memberikan  semangat  kepada  seseorang  untuk  lebih  meningkatkan  prestasi kerjanya. Tetapi pujian yang diucap itu tidak asal ucap, harus pada tempat dan kondisi yang tepat. Kesalahan pujian bisa bermakna mengejek.
d. Motivasi Berhubungan Erat dengan Kebutuhan Belajar Dalam  kehidupan  anak  didik,  membutuhkan  penghargaan,  perhatian, ketenaran, status, martabat, dan sebagainya merupakan kebutuhan yang wajar bagi anak didik. Semuanya dapat memberikan motivasi bagi anak didik dalam belajar. Guru yang berpengalaman harus dapat memanfaatkan kebutuhan anak didik,  sehingga  dapat  memancing  semangat  belajar  anak  didik  agar  menjadi anak  yang  gemar  belajar.  Anak  didik  pun  giat  belajar  untuk  memenuhi kebutuhannya demi memuaskan rasa ingin tahunya terhadap sesuatu.
e. Motivasi dapat Memupuk Optimisme dalam Belajar
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
Siswa  yang  mempunyai  motivasi  dalam  belajar  selalu  yakin  dapat menyelesaikan setiap pekerjaan.Dia yakin bahwa belajar bukan kegiatan yang sia-sia. Hasilnya akan berguna tidak hanya kini, tetapi juga di hari mendatang (Rahmah, 2002: 239).
5. Bentuk – Bentuk Motivasi
Ada  beberapa  bentuk  dan  cara  untuk  menumbuhkan  motivasi  dalam  kegiatan belajar, di antaranya:
a. Memberi angka
Angka dalam hal ini sebagai simbol dari nilai kegiatan belajarnya.banyak siswa belajar,yang utama justru untuk mencapai angka atau nilai yang baik.sehingga siswa  biasanya  yang  dikejar  adalah  nilai  ulangan  atau  nila-nilai  pada  rapor angkanya  yang  baik-baik.  Angka-angka  yang  baik  itu  bagi  para  siswa merupakan motivasi yang sangat kuat. Tetapi ada juga, bahkan banyak siswa bekerja  atau  belajar  hanya  ingin  mengejar  asalkan  naik  kelas  saja.  Namun demikian  semua  itu  harus  di  ingat  oleh  guru  bahwa  pencapaian  angka-angka seperti  itu  belum  merupakan  hasil  belajar  yang  sejati,  hasil  belajar  yang bermakna.  Oleh  karena  itu,  langkah  selanjutnya  yang  ditempuh  oleh  guru adalah  bagamana  cara  memberikan  angka-angka  dapat  dikaitkan  dengan values yang  terkandung  didalam  setiap  pengetahuan  yang  di  ajarkan  kepada para siswa sehinggga tidak sekedar kognitif saja, tetapi juga keterampilan dan afektinya.
b. Hadiah
Hadiah  dapat  juga  di  katakana  sebagai  motivas,tetapi  tidaklah  selalu demikian.karena hadia untuk suatu pekerjaan,mungkin tidak akan menarik bagi seseorang  yang  tidak  senang  dan  tidak  berbakat  untuk  sesuatu  pekerjaan tersebut.sebagai  contoh  hadiah  yang  diberikan  untuk  gambar  yang  terbaik mungkin  tidak  akan  menarik  bagi  seseorang  siswa  yang  tidak  memiliki  bakat menggambar.
c. Saingan/kompetisi
Saingan  atau  kompetisi  dapat  digunakan  sebagai  alat  motivasi  untuk mendorong  belajar  siswa.persaingan,baik  persaingan  individual  maupun persaingan  kelompok  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.memamng unsur  persaingan  ini  banyak  dimanfaatkan  di  dalam  dunia  industri  atau perdagangan,tetapi  juga  sangat  baik  di  gunakan  untuk  meningkatan  kegiatan belajar siswa.
d. Ego-involvement
Menumbuhkan  kesadaran  pada  siswa  agar  merasakan  pentingnya  tugas  dan menerimanya  sebagai  tantangan  sehingga  bekerja  keras  dengan mempertaruhkan  harga  diri,adalah  sebagai  salah  satu  bentuk  motivasi  yang cukup  penting  seseorang  akan  berusaha  dengan  segenap  tenaga  untuk mencapai prestasi yang baik dengan menjaga harga dirinya.penyelesaian tugas dengan baik adalah simbol kebanggaan dan harga diri,begitu juga untuk siswa si subyek belajar.para siswa akan belajar dengan keras bisa jadi karena harga dirinya.
e. Memberi ulangan
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
Para siswa akan menjadi giat belajar kalau mengetahui aka nada ulangan. Oleh karena  itu,  member  ulangan  ini  juga  merupakan  sarana  motivasi.Tetapi  yang harus diingat oleh guru, adalah jangan selalu sering karena bisa membosankan dan bersifat rutinitas. Dalam hal ini guru juga harus terbuka, maksudnya kalau akan ulangan harus diberitahukan kepada siswanya
f. Mengetahui hasil
Dengan  mengetahui  hasil  pekerjaan,  apalagi  kalau  terjadi  kemajuan,  akan mendorong  siswa  untuk  giat  belajar.  Semakin  mengetahui  bahwa  grafik  hasil belajar meningkat,maka akan ada motivasi pada diri siswa untuk terus belajar, dengan suatu harapan hasilnya terus meningkat.
g. Ujian
Apabila  ada  siswa  yang  sukses  yang  berhasil  menyelesaikan  tugas  dengan baik,  perlu  diberikan  pujian,pujian  ini  adalah  bentuk reinforcement yang positif dan sekalgus merupakan motivasi yang baik
h. Hukuman
Sebagai reinforcement yang  negative  tetapi  kalau  diberikan  secara  tepat  dan bijak  bisa  menjadi  alat  motivasi.Oleh  karena  itu  guru  juga  harus  memahami prinsip-prinsip pemberin hukuman.

## C.  Peranan Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Peran  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  adalah  salah  satu kegiatan  integral  yang  wajib  ada  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  memberikan dan  mentransfer  ilmu  pengetahuan  guru  juga  bertugas  untuk  meningkatkan  motivasi anak  dalam  belajar.  Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  semangat  belajar  seorang  siswa dengan yang lain berbedabeda, untuk itulah penting bagi guru untuk selalu senantiasa untuk  membertikan  motivasi  kepada  siswa  supaya  siswa  senantiasa  memiliki semangat  belajar  dan  mampu  menjadi  siswa  yang  berprestasi  serta  dapat mengembangkan diri secara optimal.
Proses  pembelajaran  akan  berhasil  apabila  siswa  mempunyai  motivasi  dalam belajar. Oleh karena itu guru perlu menumbuhkan motivasi belajar siswa  yang optimal. Guru dituntut kreatif untuk membangkitkan motivasi belajar siswa.
Adapun peran guru dalam meningktkan motivasi belajar siswa sebagai beriku:
1. Menjadikan  siswa yang aktif dalam kegiatan belajar mengajar
Guru memberikan arahan kepada siswa dengan memberikan ilmu pengetahuan dan  memberikan  pertanyaan-pertanyaan  dan  siswapun  mengerjakan  tugas dengan baik dengan tujuan untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar sehingga  siswa  dapat  menyelesaikannya  dengan  tuntas,  contohnya:  setelah guru  memberikan  ilmu  kepada  siswa  lalu  guru  memberikan  pertanyaan  dan siswa menjawab pertanyaan dengan tuntas.
2. Menciptakan suasana kelas yang kondusif
Kelas  yang  kondusif  disini  adalah  kelas  yang  aman,  nyaman  dan  selalu mendukung  siswa  untuk  bisa  belajar  dengan  suasana  yang  tenang  dan mendukung proses pembelajaran dengan tata ruang sesuai yang diharapkan.
3. Menciptakan metode pembelajaran yang bervariasi
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
Metode  pembelajaran  bervariasi  ini  agar  siswa  tidak  bosan  dan  jenuh  dalam suatu  pembelajaran  maka  diciptakanlah  pembelajaran  yang  bervariasi. Tujuannya agar siswa selalu termotivasi dalam kegiatan proses pembelajaran.

## 4. Meningkatkan antusias dan semangat dalam mengajar
Kepedulian  seorang  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  merupakan  faktor yang  sangat  penting  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa.  Karena apabila  guru  tidak  antusias  dan  semangat  dalam  proses  belajar    mengajar maka siswa tidak akan termotivasi dalam belajar.
5. Memberikan penghargaan
Pemberian  penghargaan  ini  bisa  berupa  nilai,  hadiah,  pujian,  dan  sebagainya agar siswa termotivasi  akan belajar dan selalu ingin menjadi yang terbaik.
6. Menciptakan aktivitas yang melibatkan siswa dalam kelas
Ciptakan aktivitas yang melibatkan siswa dengan teman-teman mereka dalam satu  kelas.  Tujuannya  agar  satu  sama  lain  akan  membagikan  pengetahuan, gagasan,  atau  ide  dalam  penyelesaian  tugas  invidu  siswa  dengan  seluruh siswa di kelas.
Dari  uraian  di  atas  bahwa  peran  guru  dalam  motivasi  belajar  ini  sangatlah penting,  apabila guru  tida ikut  serta  dalam  motivasi  belajar  siswa maka siswa kurang kreatif  dan  tidak  terpancing  untuk  bersikap  aktif.  Maka  dari  itu  peran  guru  sangatlah berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dan  tujuan  utamanya  untuk  mencapai prestasi dan meningkatkan mutu belajar dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Guru mempunyai peran penting  dalam proses pembelajaran selain guru sebagai pengelola  pembelajaran,  guru  sebagai  pembimbing,  guru  sebagai  fasiliator,  guru sebagai  mediator,  guru  sebagai  evaluator,  guru  juga  berperan  sebagai  motivator. Apalagi  di  musim  pandemi sekarang ini,  guru harus dapat membangkitkan  semangat belajar  peserta  didik  dari  terbiasa  belajar  tatap  muka  secara  langsung  kini  harus belajar  secara  online  belajar  dari  rumah  masing-masing.  Pentingnya  motivasi  untuk peserta  didik  yaitu  menyadari  kedudukan  awal,  proses  dan  akhir,  menginformasikan tentang  kekuatan  usaha  belajar,  mengarahkan  kegiatan  belajar  serta  membesarkan semangat peserta didik. Ada beberapa bentuk dan cara untuk menumbuhkan motivasi dalam  kegiatan  belajar  yaitu  dengan  memberikan  angka  atau  nilai,  memberikan hadiah,  memberikan  kompetisi,memberikan  ulangan,  memberikan  hasil  ujian  dan pemberian hukuman jika berikan secara tepat dan bijak dapat menjadi alat motivasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  St  Aisyah.  (2017).  Kedudukan Guru sebagai  Pendidik. Jurnal  Pendidikan  dan Studi Islam , 3(1), 924.
Abdillah,  Rendra  H.  (2020).  Efektifitas  BION  (Bintang  Online)  dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Kelas  V  SDN  1 Ngembel. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 6(1), 184-198. ARIANTI,  A.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. DIDAKTIKA: Jurnal Kependidikan , 12(2), 117-134. Emda,  A.  (2018).  Kedudukan  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran. Lantanida Journal , 5(2), 172182.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1892- 1903
Ismaya,  Erik  Aditia.  (2013).  Peranan  Guru  Profesional  dan  Berkarakter  dalam Pembangunan Sumber daya Manusia di Era Global. Prosiding Seminar Nasional. PGSD Universitas Muria Kudus, 30 Maret 2013.
Fauziah, Amni (2017). Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 4(1), 47-53.
Herliandry.  (2020).  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Teknologi Pendidikan , 22(1), 6570.
Idzhar,  Ahmad.  (2016).  Peranan  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Office , 2(2), 221-228.
Istaryatuningtias,  dkk.  (2021).  Implementasi  Demokratisasi  Kurikulum  pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Syntax Transformation , 2(1), 93-104.
Juhji.  (2016).  Peran  Urgen  Guru  dalam  Pendidikan. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan ,  10(1), 52-62.
Kompri.  (2016). Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  dan  Siswa .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Oktiani, I. (2017). Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik.
Jurnal Kependidikan , 5(2), 216-232. https://doi.org/https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939
Putria,  dkk.  (2020).  Analisis  Proses  Pembelajaran  dalam  Jaringan  (DARING)  Masa Pandemi Covid-19 pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4(4), 861-872. Rizawati. (2017). Hubungan antara Interaksi Edukatif Guru dengan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD Negeri Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikah Guru Sekolah Dasar , 2(1), 113-120.
Salsabila  (2020).  Peran  Teknologi  dalam  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid-19.
Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan , 17(2), 188-198. Santi,  N.  N. (2016).  Hubungan Antara  Persepsi Terhadap  Pola Asuh Orang Tua  Dan Persepsi  Terhadap  Kondisi  Lingkungan  Sekolah,  Terhadap  Motivasi  Belajar. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran , 3(1), 45-54.
Taufiq,  A.  U.,  Tina,  K.  T.,  &  Djafar,  H.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Awareness Training Terhadap Motivasi Belajar Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika , 7(1), 10-16.
Yunitasari dan Hanifah. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa Covid-19. Jurnal Ilmu Pendidikan , 2(3), 232-243. Islamuddin, Haryu. (2012). Psikologi Pendidikan . Cet.I. Pustaka Pelajar. Marno  dan  Idris.  (2010). Strategi  &  Metode  Pengajaran .Cet.  VII.  Yogyakarta:Ar-ruzz Media.