## PENANAMAN NILAI SOSIAL ANAK USIA DINI MELALUI GERAK DAN LAGU

## Oleh: Waluyo Satrio Adji

## (Dosen PGMI FTK IAIN Antasari Banjarmasin)

## Abstrak
Masa Anak Usia Dini merupakan investasi masa depan yang perlu distimulasi perkembangannya sejak  usia  dini.  Sel-sel  otak  yang  dimiliki  anak  sejak  bayi  tidak  akan  mampu  tumbuh  dan berkembang  secara  optimal  jika  stimulus  yang  diberikan  tidak  tepat.  Salah  satu  kawasan  yang perlu dikembangkan oleh guru TK/RA dalam merangsang anak adalah dengan penanaman nilai sosial  Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  media  gerak  dan  lagu  untuk menanamkan nilai sosial pada anak usia dini. Media gerak dan lagu akan mampu menjadi media yang efektif digunakan untuk menanamkan nilai sosial anak jika deterapkan secara tepat. Dalam menggunakan  media  gerak  dan  lagu  untuk  menanamkan  nilai  sosial  pada  anak  uasia  dini  ada beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan,  diantaranya  adalah:  (1)  membuat  tujuan,  dengan pertimbangan disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak adan tidak monoton, olah vocal. (2) action, pembuatan bait lagu serta gerakan yang sesuai. Sehingga nilai disampaikan kepada anak bisa dicerna sesuai kebutuhan,
Kata Kunci: Anak Usia Dini, Nilai Sosial, Gerak dan Lagu

## A. Pendahuluan
Masa  emas  ( golden  age )  disinonimkan dengan usia dini, pada usia ini sebagian besar aktivitas  dan  kualitas  manusia  dibentuk melalui sel-sel otak. Sejak lahir seorang anak manuisia  mempunyai  kurang  lebih  100 miliyar  sel  otak.  Sel-sel  otak  saling berhubungan  dengan  sel-sel  syaraf.  Sel-sel otak  ini  tidak  akan  tumbuh  dan  berkembang dengan  pesat  tanpa  adanya  stimulasi  dan didayagunakan  (Gutama,dkk.,  2005:  3). Waktu  tersebut  merupakan  peluang  terbaik untuk  membentuk  dan  mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki manusia. UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  yang  menyatakan
bahwa pendidikan anak usia dini adalah salah satu  usaha  pembinaan  yang  ditujukan  untuk anak sejak lahir sampai dengan 6 tahun, yang diupayakan melalui pemberian stimulus untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut. (Pasal 1 butir 14).
Manusia  sebagai  makhluk  sosial,  yang  tidak hidup sendiri, dalam perkembangannya sejak usia  dini  salah  satu  kawasan  yang  harus dikembangkan  adalah  nilai  sosial,  karena nilai-nilai sosial memberikan pedoman hidup berkasih  sayang,  harmonis,  dispilin  dalam berinteraksi dengan sesama manusia sehingga eksistensinya  dapat  diakui  di  masyarakat,
sebaliknya  tanpa  adanya  nilai-nilai  sosial suatu  masyarakat  tidak  akan  memperoleh kehidupan  yang  harmonis  dan  demokratis. Zubaedi (2006:13)
Penaaman  nilai-nilai  sosial  sejak  usia  dini, diharapkan pada tahap perkembangan selanjutnya  anak  akan  mampu  membedakan benar  salah,  baik  buruk  dalam  kehidupan sehari-harinya. Sehingga Ini akan berpengaruh  pada  mudah  tidaknya  anak diterima  oleh  masyarakat  sekitarnya  dalam hal  bersosialisasi.  Perkembangan  sosial merupakan  proses  yang  berkelanjutan  dalam kehidupan  manusia.  Proses  ini  dimulai  sejak anak  berusia  enam  minggu,  yakni  pada  saat anak  dapat  melihat  ibu  dengan  matanya kemudian tersenyum kepadanya.(Khabib Ahmad Sathut, 1998:27).
Upaya penanaman nilai-nilai sosial diperlukan beberapa pertimbangan, pada usia ini  sedang  dalam  tahap  perkembangan  pra operasional kongkrit seperti yang dikemukakan  oleh  Piaget,  sedangkan  nilai- nilai  sosial  merupakan  hal  abstrak,  sehingga dalam hal ini anak belum bisa menerima apa yang  diajarkan  guru/orang  tua,  salah  satu media  dalam  menananmkan  nilai  sosial adalah  melalui  gerak  dan  lagu.  Asfandiyar (2008) mengemukakan tiga komponen penting dari gerak tubuh, yaitu logika motoric (kemampuan  saraf  otot  untuk  bergerak), memori  kinestetik  (kemampuan  mengatur batas  dari  gerakan),  kesadaran  kinestetik
(kemampuan indera gerak mengikuti perintah).  Kecerdasan  gerak  tidak  sekedar melibatkan  gerakan  tapi  juga  kemampuan berpikir.  Menyediakan  ruang  yang  cukup untuk anak melakukan gerakan adalah upaya yang  dapat  dilakukan  guru  dan  orang  tua dalam menfasilitasi pengembangan kemampuan  gerak  anak.  Bermain  dan  lagu merupakan  media  penting  untuk  membantu anak-anak pengetahuan tentang dunia mereka. Pemilihan  media  yang  tepat  menjadikan tercapainya tujuan pembelajaran, salah satunya  melalui  gerak  dan  lagu,  sehingga dalam menanamkan nilai sosial kepada anak, nilai  sosial  yang  ingin  disampaikan  guru tersampaikan  dan  dipahami  oleh  siswa sebagai pedoman dalam hidup di masyarakat.

## B. Nilai
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia karangan  Purwodarminto  dinyatakan  bahwa nilai adalah harga, hal-hal yang berguna bagi manusia. Menurut I Wayan Koyan (2000:12), nilai  adalah  segala  sesuatu  yang  berharga. Menurutnya ada dua nilai yaitu nilai ideal dan nilai aktual. Nilai ideal adalah nilai-nilai yang menjadi cita-cita setiap orang, sedangkan nilai aktual adalah nilai  yang diekspresikan dalam kehidupan sehari-hari. Kohlberg mengklasifikasikan  nilai  menjadi  dua,  yaitu nilai  obyektif  dan  nilai  subyektif.  Nilai obyektif  atau  nilai  universal  yaitu  nilai  yang
bersifat  instrinsik,  yakni  nilai  hakiki  yang berlaku sepanjang masa secara universal. Termasuk dalam nilai universal ini antara lain hakikat  kebenaran,  keindahan  dan  keadilan. Adapaun nilai subyektif yaitu nilai yang sudah memiliki warna, isi dan corak tertentu sesuai dengan waktu,  tempat  dan budaya kelompok masyarakat  tertentu. Menurut Richard Merill dalam I Wayan Koyan (2000:13) menyatakan bahwa nilai adalah patokan atau standar yang dapat membimbing seseorang atau kelompok ke  arah ”satisfication,  fulfillment,  and meaning”.

## C. Nilai Sosial
Nilai  sosial  adalah  nilai  yang  dianut  oleh suatu  masyarakat,  mengenai  apa  yang dianggap  baik  dan  apa  yang  dianggap  buruk oleh masyarakat.
( https://id.wikipedia.org/wiki/Nilai_sosial )
Beberapa ahli ( https://id.wikipedia.org/wiki/Nilai_sosial ) mendefinisikan tentang nilai sosial, sebagai berikut:
1. Kimball Young
Mengemukakan nilai adalah asumsi yang abstrak dan sering tidak disadari tentang apa  yang  dianggap  penting  dalam masyarakat.
2. A.W.Green
Nilai adalah kesadaran yang secara relatif berlangsung  disertai  emosi  terhadap objek.
3. Woods
Mengemukakan  bahwa  nilai  merupakan petunjuk  umum  yang  telah  berlangsung lama serta mengarahkan tingkah laku dan kepuasan dalam kehidupan sehari-hari
4. M.Z.Lawang
Menyatakan  nilai  adalah  gambaran mengenai  apa  yang  diinginkan,yang pantas,berharga,dan  dapat  memengaruhi perilaku  sosial  dari  orang  yang  bernilai tersebut.
5. Hendropuspito
Menyatakan  nilai  adalah  segala  sesuatu yang dihargai masyarakat karena mempunyai  daya  guna  fungsional  bagi perkembangan kehidupan manusia.
6. Karel J. Veeger
Menyatakan sosiologi memandang nilai- nilai sebagai pengertian-pengertian (sesuatu  di  dalam  kepala  orang)  tentang baik tidaknya perbuatan-perbuatan.
Dengan  kata  lain,  nilai  adalah  hasil penilaian atau pertimbangan moral.
Menurut  Zubaedi  (2006:13),  Nilai-nilai Sosial, terdiri atas:
1. Kasih Sayang, terdiri atas:
a. Pengabdian
b. Tolong Menolong
c. Kekeluargaan
d. Kesetiaan
e. Kepedulian
2. Tanggung Jawab, teridiri atas:
a. Nilai rasa saling memiliki
b. Disiplin
c. Empati
3. Keserasian Hidup, terdiri atas:
a. Keadilan
b. Toleransi
c. Kerjasama
d. Demokrasi
Menurut Idianto M (2004: 108) ciri-ciri nilai sosial adalah sebagai berikut:
1. Tercipta  dari  proses  interaksi  antar manusia,  bukan  perilaku  yang  dibawa sejak lahir.
2. Ditransformasikan melalui proses belajar.
3. Berupa ukuran atau peraturan sosial yang turut memenuhi kebutuhan sosial.
4. Berbeda-beda pada tiap kelompok manusia.
5. Masing-masing  nilai  mempunyai  efek yang berbeda-beda bagi tindakan manusia.
6. Dapat mempengaruhi kepribadian individu sebagai anggota masyarakat.
7. Merupakan konstruksi masyarakat sebagai hasil interaksi antarwarga masyarakat.
8. Bervariasi  antara  kebudayaan  yang  satu dengan kebudayaan yang lain.
9. Cenderung berkaitan satu sama lain.

## D. Anak Usia Dini
Menurut  Isjoni,  2009:  19-24,  Anak  usia  dini adalah  individu  yang  sedang  mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Anak usia dini merupakan anak yang berusia 0-6 tahun. Anak usia dini adalah individu  yang  sedang  mengalami  5  proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat.  Bahkan  dikatakan  sebagai  lompatan perkembangan. Karena itulah, maka usia dini dikatakan sebagai usia emas, yaitu usia yang sangat berharga disbanding usia-usia selanjutnya.  Anak  usia  dini  dikenal  sebagai manusia  yang  unik,  kadang-kadang  melebihi dari  orang-orang  dewasa  yang  sulit  diterka, diduga,  bila  dilihat  dari  bicara,  tingkah  laku maupun pikirannya. Anak usia dini memiliki karakteristik  tersendiri  (Isjoni,  2009:24-26), diantaranya:
1. Usia  0-1  tahun  Pada  masa  bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan  luar  biasa,  paling  cepat dibanding  usia  selanjutnya.  Berbagai karakteristik usia bayi diantaranya:
a. Mempelajari keterampilan motorik mulai dari  berguling,  merangkak,  duduk, berdiri, dan berjalan
b. Mempelajari menggunakan panca indera.
c. Mempelajari komunikasi sosial.
2. Usia  2-3  tahun  Pada  usia  ini  memiliki karakteristik  yang  sama  pada  usia selanjutnya,  secara  fisik  mengalami pertumbuhan yang sangat pesat.
Karakteristik khusus pada usia ini antara lain;
a. Anak sangat aktif mengeksplorasi benda- benda yang ada disekitarnya.
b. Mulai mengembangkan kemampuan berbahasa.
c. Mulai mengembangkan emosi.
3. Usia  4-6  tahun  Karakteristik  usia  ini antara lain:
a. Berkaitan  dengan  perkembangan  fisik, anak sangat aktif melakukan kegiatan.
b. Perkembangan bahasa semakin baik.
c. Perkembangan kognitif sangat pesat.
d. Bentuk  permainan  anak  masih  bersifat individu.

## E. Gerak dan Lagu
Gerak  atau  kinestetikal  sendiri  sangat berhubungan dengan kemampuan anak untuk mengetahui di mana bagian-bagian tubuhnya dan sebagaimana bagian-bagian tubuh bergerak. Sedangkan lagu adalah ragam suara yang  berirama  (KBBI,  2015).  Istilah  lagu sering  dikaitka  dengan  melodi,  ritme,  atau tempo. Menurut Haga (2008) persepsi musical terjadi dalam keseharian. Salah satunya dapat diekspresikan  melalui  gerak  –semua  macam gerak,  baik  yang  dilakukan  para  penari professional.  Anak-anak  pada  umumnya senang  mengapresiasi  irama  yang  mereka dengan, sehingga, memadukan gerak dan lagu dapat  menjadi  pilihan  yang  baik  bagi pembelajaran usia dini. (Mubiar, 2015:6)
Esensi  dari  irama  adalah  suara.  Suara  atau bunyi  dapat  dibuat  menggunakan  bunyi  dari mulut, tepukan tangan, hentakan kaki, denting botol yang dipukul sendok, atau dari alat-alat musik  tertentu.  Kepekaan  dan  oenguasaan terhadap  nada,  irama,  pola,  ritme,  te,po, instrument,  dan  ekspresi  musik  perlu  dilatih sehingga  seseorang  mampu  menyanyikan lagu,  memainkan,  dan  menikmati  musik. Imitasi  dan  eksplorasi  terhadap  berbagai bunyi,  gambar,  dan  gerakan,  seyogyanya menjadi  bagian  daripengalaman  anak  sehari- hari,  termasuk  dalam  kegiatan  pembelajaran di kelas. (Mubiar, 2015:6)
Musik  berkaitan  erat  dengan  perkembangan kognitif serta dapat menjadi sarana yang baik untuk  mengembangkan  kecakapan  sikap, tingkah  laku,  dan  disiplin.  Permainan- permainan  yang  dapat  membantu  anak mempelajari irama, lemah-kuatnya nada, dan tinggi-rendahnya bunyi, dapat menjadi alternative.  Bernyanyi  merupakan  kegiatan yang  sudah  sangat  erat  dengan  praktik pembelajaran  ana  usia  dini.  Hampir  semua kegiatan  pembelajaran  selalu  diselangi  lagu seperti Sebelum dan sesudah makan, berdoa, dsb. (Mubiar, 2015:7)
Asfandiyar  (2008)  mengemukakan  tiga komponen  penting  dari  gerak  tubuh,  yaitu logika motoric  (kemampuan saraf otot untuk bergerak),  memori  kinestetik  (kemampuan mengatur  batas  dari  gerakan),  kesadaran kinestetik (kemampuan indera gerak
mengikuti  perintah).  Kecerdasan  gerak  tidak sekedar  melibatkan  gerakan  tapi  juga kemampuan  berpikir.  Menyediakan  ruang yang  cukup  untuk  anak  melakukan  gerakan adalah upaya  yang dapat dilakukan guru dan orang tua dalam menfasilitasi pengembangan kemampuan  gerak  anak.  Bermain  dan  lagu merupakan  media  penting  untuk  membantu anak-anak pengetahuan tentang dunia mereka.

## F. Penanaman  nilai  sosial  melalui  gerak dan lagu
Menanamkan  nilai-nilai  sosial  pada  anak, tidak cukup dengan menyampaikan kata-kata dan nasihat serta teguran-teguran apabila anak melakukan  kesalahan.  Pada  usia  anak  0-6 tahun  daya  tangkap  dan  daya  ingatan  anak terhadap  perkataan  masih  sangat  lemah, sehingga  salah  satu  solusi  penyampaiannya melalui lagu atau nyanyian.
Langkah  menanamka  nilai  sosial  yang pertama adalah:
1. Menentukan tujuan
Pastika gerak dan lagu yang kita buat dan kita sajikan pada anak, memiliki tujuan yang jelas: gerakan yang dilakukan memiliki tujuan, lagu yang  dinyanyikan  juga  memiliki  tujuan. Semua  gerak  dan  lagu  dibuat  dan  dilakukan dengan bermakna sehuingga mampu memberi pembelajaran,  bukan  sekedar  membuat  anak senang.
2. Lakukan saja ( Action )
Jangan  takut  berkreasi,  semua  ide  layak dihargai,  semua  kreasi  layak  diapresiasi. Semua  fenomena  keseharian  dapat  menjadi inspirasi
Berikut contoh lagu yang terdapat penanaman nilai-nilai sosial (menyayangi),

## Bergerak Tuk Menyayangi
Tangan digoyang-goyang Pinggul digoyang-goyang Kaki digoyang-goyang Semua jadi Bergerak Di bepan ada teman Di belakang ada teman Di kiri ada teman Di kananpun ada teman Kita harus sayang teman Kita harus sayang guru Kita harus sayang orang tua Supaya Tuhan cintai kita Ayo kawan-kawan berpegang tangan Kita Cintai semua orang Ayo kawan-kawan saling menyayangi Supaya kita tetap bersahabat
Sinopsis:
Pada  bait  lagu  ini  akan  membantu  anak mengembangkan  cinta  dan  sayang  sesame, terutama  teman  guru  dan  orang  tua.  Secara normative lagu ini pun memuat nilai religious berniat  menyayangi  atas  nama  Tuhan semata/ibadah.

## Daftar Pustaka
Agustin, dkk. 2015. Gerak dan Lagu Serta Bercerita Untuk Mengembangkan Poteni Anak . Bandung: Rizqi Press
Asfandiyar, Andi Yudha. 2008. Kenapa Guru Harus Kreatif . Bandung: Mizan
Gutama,dkk. 2005. Mewujudkan Pendidikan Anak Usia Dini yang Holistik. Seminar dan
Lokakarya  Nasional  2005  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  kampus  UGM  14-16 Nopember 2005
https://id.wikipedia.org/wiki/Nilai_sosial , diakses pada 19 Mei 2016
I Wayan Koyan. 2000. Pendidikan Moral Pendekatan Lintas Budaya . Jakarta: Depdiknas.
Isjoni. 2009. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: ALFABETA
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2015. Tersedia: http://www.kbbi.wen.id diakses pada 19 Mei 2016
Sathut, Khabib Ahmad. 1998. Menumbuhkan Sikap Sosial, Moral, Spiritual Anak Dalam Keluarga Muslim , penerjemah, Ibnu Burdah. Yogyakarta: Mitra Pustaka Zubaedi. 2006. Pendidikan Berbasis Masyarakat . Yogyakarta: Pustaka Belajar