Increasing Student Learning Outcomes in Science Learning Through Image Media Students Of Class V SD Negeri 01 Gondosuli in Academic Year 2021/2022
Wening Kristanti
SDN 01 Gondosuli weningkristanti@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 15/11/2022 published 30/11/2022

## Abstract
The  low  student  learning  outcomes  in  science  lessons  are  caused  by  inappropriate  learning media. The aim of this research is to improve student learning outcomes in the natural sciences learning  content  through  the  media  of  images  in  fifth  grade  students  at  SD  N  01  Gondosuli  in the 2020/2021 academic year. This research was conducted in 2 cycles. The research subjects are  teachers  and  students.  Data  collection  techniques  used  are  observation  and  tests.  The results showed that there was an increase in student understanding, teacher skills and student abilities.  Student  activity  in  science  learning  using  media  images  cycle  I  with sufficient criteria, increased  in  cycle  II  with  good  criteria.  Mastery  learning  in  cycle  I,  from  learning  outcomes 62.5%,  namely  2  out  of  7  students  with  an  average  score  of  74,  while  in  cycle  II  mastery increased to 100% or 7 out of 7 students with an average score of 85.
Keywords: learning outcomes, media images, science

## Abstrak
Rendahnya  hasil  belajar  siswa  dalam  pelajaran  IPA  disebabkan  media  belajar  yang  kurang tepat.Tujuan Penelitian ini meningkatkan hasil belajar siswa dalam  muatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  melalui  media  gambar  pada  siswa  kelas  V  SD  N  01  Gondosuli  Tahun Pelajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  dilaksanakan  2  siklus.  Subyek  penelitian  yaitu  guru  dan siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi  dan  tes.  Hasil  penelitian menunjukan  adanya  peningkatkan  pemahaman  siswa,  ketrampilan  guru  dan  kemampuan siswa.  Aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  IPA  menggunakan  media  gambar  siklus  I  dengan kriteria  cukup,  meningkat pada  siklus  II  dengan  kriteria  baik.  Ketuntasan  belajar  pada  siklus  I, dari hasil belajar 62,5% yaitu 2 dari 7 siswa dengan nilai rata – rata 74, sedangkan pada siklus II ketuntasan meningkat menjadi 100 % atau 7 dari 7 siswa dengan nilai rata – rata 85.
Kata kunci: hasil belajar, media gambar, IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 5 (5) (2022) 160– 165

## PENDAHULUAN
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam seharusnya dilaksanakan dengan baik dalam proses  pembelajaran  di  sekolah  mengingat  pentingnya  pelajaran tersebut.  Namun pelaksanaan  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  tidak  selamanya  berjalan  lancar, tentu  ada  kendala  yang  dihadapi  baik  oleh  guru maupun  siswa.  Seperti  yang  dialami oleh  siswa  kelas  V  di  SD  N  01  Gondosuli.  Pada  saat  guru  mengajar  tentang menerapkan hidup sehat, ternyata masih banyak siswa yang nilainya di bawah rata-rata. Dari  7  siswa kelas  V,  yang  mendapat  nilai  diatas  KKM  hanya  2  siswa  dan  5  siswa masih  dibawah  KKM.  Hal  ini  disebabkan  karena  pembelajaran  yang  dilakukan menggukan metode ceramah saja tanpa menggunakan media. Padahal mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam adalah mata pelajaran yang membutuhkan pengetahuan. Akan tetapi  pada  kenyataannya  banyak  siswa  yang  merasa  tidak  senang  saat  mengikuti mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam,  maka  tidak  heran  jika  banyak  siswa  yang nilainya rendah dibandingkan mata pelajaran yang lain.
Harapan  yang  ingin  dicapai  setelah  penelitian  ini  adalah  prestasi  belajar  siswa terhadap  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  khususnya  materi kebiasaan sehat dapat  meningkat.  Dengan  demikian  maka  siswa  akan  mendapatkan  nilai  yang memuaskan. Menurut Mulyadi, 2004, siswa yang berprestasi pada umumnya memiliki akses  untuk  berkembang  dengan  lebih baik  dibawah  asuhan  guru  yang  profesional serta  memiliki  kemampuan intelektual dan kreativitas tinggi. Seorang guru yang profesional adalah guru yang dapat membimbing dan memfasilitasi siswa dalam belajar.  Penegasan tentang  peranan  penting  guru  dikemukakan  oleh  Mulyadi, 2004  bahwa  pentingnya  guru  dalam  sistem  pendidikan  ditunjukkan  oleh peranannya sebagai pihak yang harus mengorganisasi elemen- elemen seperti kurikulum, penyajian bahan pelajaran, administrasi, dan sistem evaluasi
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  sebagai  berikut: “Bagaimanakah  Meningkatan  Hasil  Belajar  pada  Tema  Sehat  itu  Penting  Subtema Cara Menerapkan Hidup Sehat Muatan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Media  Gambar  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  01  Gondosuli  Tahun  Pelajaran 2021/2022?”
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam memahami  materi  menerapkan  hidup  sehat  pada  muatan  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam melalui media gambar pada siswa kelas V SD Negeri 01 Gondosuli Tahun Pelajaran 2021/2022.

## METODE
Sejalan  dengan  data  yang  akan  dikumpulkan  serta  sumber  data  yang  ada selanjutnya dikemukakan teknik pengumpulan data. Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  kualitatif  dan  kuantitatif.  Sumber  data  dari  penelitian  adalah daftar  nilai  ulangan  harian  siswa, daftar  nilai  siswa,  dan  sebagai  sumber  tambahan berasal  dari  teman  sejawat  yang  telah  membantu  dalam  penelitian  ini.  Tehnik pengumpulan  data  menggunakan  tehnik  observasi.  Observasi  dilakukan  untuk membantu  proses  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  kebiasaan  hidup sehat  yang  sedang berlangsung  di  kelas.  Observasi  ini  bertujuan  untuk  mengamati kegiatan yang dilakukan guru dan siswa di dalam kelas sejak sebelum melaksanakan tindakan,  saat  pelaksanaan  tindakan  sampai  akhir  tindakan.  Penelitian  ini menggunakan  alat  pengumpulan  data  berupa  tes.  Tes      dalam        penelitian        ini digunakan        untuk  mengetahui  perkembangan  atau  keberhasilan  pelaksanaan tindakan  berupa  tes  tertulis pada  mata  pelajaran  ipa  materi  cara  menerapkan  hidup sehat. Tes  ini  dilakukan setiap  akhir  siklus  untuk  mengukur  peningkatan pemahaman hidup sehat siswa kelas V.
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pra Siklus Atau Sebelum Perbaikan Pembelajaran
Data awal prestasi belajar siswa kelas V semester 1 pada tema sehat itu penting subtema  cara  menerapkan  hidup  sehat  sebelum  guru  menggunakan  media  untuk mengerjaan evaluasi adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Nilai Pra Siklus Tema Sehat itu Penting Subtema Cara Menerapkan Hidup Sehat Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V
NO NILAI JUMLAH SISWA PROSENTASE % 1 10 - - 2 20 - - 3 30 - - 4 40 - - 5 50 - - 6 60 4 68,75% 7 70 2 25% 8 80 1 1% 9 90 - - 10 100 - -

## Grafik 4.1 Perolehan Nilai Pra siklus
Perolehan  nilai  hasil  pra  siklus  ,  dari  7  siswa  yang  mendapat  nilai  di bawah KKM (70) sebanyak 4 siswa dengan prosentase 68,75%. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM (70), sebanyak 2 siswa dengan prosentase 31,25%.
Perolehan  Semua  tahapan  sudah  dilakukan  yaitu  sebelum  perbaikan pembelajarn, Perbaikan pembelajaran siklus I, Perbaikan pembelajaran siklus II. Dari tiap tahapan tersebut, hasil prestasi siswa mengalami peningkatan yang memuaskan. Rekapitulasi  nilai  dari sebelum  perbaikan  sampai  dengan  perbaikan  pembelajaran siklus II dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
12 10 8 6 Tuntas Belum Tuntas 4 2 0 50 60 70 80 90 100
Tabel 4. Rekapitulasi Nilai Perbaikan Pembelajaran Siklus I dan Perbaikan Pembelajaran Siklus II. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V
NO NILAI PERBAIKAN SIKLUS 1 SIKLUS II 1 . 10 - - 2 . 20 - - 3 . 30 - - 4 . 40 - - 5 . 50 - - 6 . 60 3 - 7 . 70 2 2 8 . 80 2 3 9 . 90 - 2 10 . 100 - - Rata-rata 72 82
Rekapitulasi nilai tersebut juga disajikan dalam bentuk grafik yaitu sebagai berikut :

## Grafik 4.4. Rekapitulasi nilai perbaikan pembelajaran siklus I dan perbaikanpembelajaran siklus II
Berdasarkan  analisis  data  dari  rekapitulasi  sebelum  dan  sesudah  diadakan perbaikan pembelajaran, pengelompokan nilai antar siklus dan grafik nilai sebelum dan sesudah  diadakan  perbaikan  pembelajaran,  maka  pada  tahap  akhir  dapat  disajikan data dalam bentuk tabel perkembangan tingkat penguasaan materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  dan  grafik  tingkat  ketuntasan  perbaikan  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam sebagai berikut :

## Tabel 5. Perkembangan Ketuntasan Sebelum dan Sesudah Perbaikan Pembelajaran
No Uraian Jumlah siswa Tuntas % Belum tuntas % 1. Siklus I 7 4 62,5% 3 37,5%

## Nilai Siklus I dan II
9 8 7
6 5
4 3 2 1 0 Siklus I Siklus II 50 60 70 80
90 100
2. Siklus II 7 7 100% - 0%
Grafik 4.5. Perkembangan Ketuntasan Sebelum dan Sesudah Perbaikan Pembelajaran
Berdasarkan  data  perkembangan  ketuntasan  sebelum  dan  sesudah  perbaikan pembelajaran,  ketuntasan  pembelajaran  pada  siklus  I  mencapai  62,5%,  yaitu dari  7 siswa  sebanyak  4  siswa  tuntas  dan  3  siswa  belum  tuntas.  Ketuntasan  pembelajaran pada siklus II mencapai 100%, yaitu sebanyak 7 siswa tuntas dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  perbaikan  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam tentang  peningkatan  hasil  belajar  pada  tema  sehat  itu  penting  subtema  cara menerapkan hidup sehat muatan pembelajaran IPA melalui media gambar pada siswa kelas  V  SD  N  01 Gondosuli  dapat  meningkatkan  pemahaman kebiasaan  hidup  sehat siswa  dapat  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  menarik.  Proses  perbaikan pembelajaran  menggunakan  beberapa  media  berupa  gambar.  Media  tersebut  cukup efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Hasil  yang  diperolah  pada  siklus  I  dari  7  siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak  4 siswa  (62,5%),  sedangkan  yang  belum  memenuhi  KKM  sebanyak  3  siswa  (37,5%). Akhir  siklus  II,  dari  7  siswa  yang  tuntas  belajar  mencapai  7  siswa  (100%).  Terjadi kenaikan  3  siswa  dibanding  siklus  I,  dengan  peningkatan  nilai  rata-rata  pada  siklus  I yang  mencapai  74  menjadi  85  pada  siklus  II.  Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa media gambar dapat meningkatkan pemahaman kebiasaan hidup  sehat siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriani, Durri, dkk (2010 ). Metode Penelitian . Jakarta : Uviversitas Terbuka. Hakiim, Lukmanul, (2009). Perencanaan  Pembelajaran .  Bandung  : CV Wacana Prima. Suciati, dkk ( 2005 ). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Universitas Terbuka.
Suryanto,  Adi,  dkk  (2008  ). Evaluasi  Pembelajaran  di  SD .  Jakarta  : Universitas Terbuka.
Wardani,  I.G.A.K  &  Kuswaya  Wihardit,  (  2011  ). Penelitian  Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas Terbuka.

## Ketuntasan  Pembalajaran
100%
90% 80%
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Belum Tuntas Tuntas Siklus I Siklus II
Wardani,  I.G.A.K,  dkk  (  2012  ). Tehnik  Menulis  Karya  Ilmiah .  Tangerang Selatan  : Universitas Terbuka.
(  2013  ). Pemantapan  Kemampuan  Profesional .  Tangerang  Selatan  : Universitas Terbuka.
Sapriati, Amalia, dkk ( 2013 ). Pembelajaran IPA di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.