Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 6   No. (1) pp. 1-8

## PENGEMBANGAN MAJALAH PEMBELAJARAN INSPIRATIF PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2016/2017 DI SD NEGERI 2 KALIUNTU
I Made Juni Antara 1 , I Made Tegeh 2 , Desak Putu Parmiti 3
Jurusan Teknologi Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: juniantara707@gmail.com 1 , imadetegehderana@yahoo.com 2 , dp-parmiti@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:(1)  mendeskripsikan  rancang  bangun  majalah pembelajaran  inspiratif,  (2)  mengetahui  hasil  validasi,  majalah    pembelajaran  inspiratif, (3)  mengetahui  efektivitas  majalah    pembelajaran  inspiratif  pada  mata  pelajaran  IPA kelas  V  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2016/2017  di  SD  Negeri  2  Kaliuntu.  Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan model Hanafin and Peck. Pengumpulan data dilakukan dengan metode pencatatan dokumen, kuesioner dan tes.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  lembar  pencatatan  dokumen, lembar  kuesioner,  dan  tes  objektif  tipe  pilihan  ganda.  Analisis  data  yang  digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif, kuantitatif, dan statistik inferensial. Hasil dari penelitian ini  adalah:  (1)  majalah  pembelajaran  inspiratif  ini  dikembangkan  dengan  model  Hanafin and  Peck  melalui  3  tahapan  (penilaian  kebutuhan,  desain,  pengembangan  dan Implementasi); (2) kualitas Majalah Pembelajaran inspiratif berdasarkan dari hasil  review ahli  dikualifikasikan  sangat  baik.  Persentase  tingkat  pencapaian  dari  review  ahli  isi, desain pembelajaran, dan  media pembelajaran  berturutturut  yaitu 100%, 96% dan 95%. Berdasarkan  dari  hasil  uji  coba  produk  dikualifikasikan  sangat  baik.  Persentase  tingkat pencapaian  dari  uji  coba  perorangan,  kelompok  kecil,  dan  lapangan  berturut-turut  yaitu 89,80%, 88,62% dan 89,56%. (3) efektivitas  animasi stop motion menunjukkan rata-rata nilai  pre-test  46,7  dan  nilai  post-test  76,7.  Setelah  dilakukan  perhitungan  dengan menggunakan  uji-t  diperoleh  hasil  thitung  (34,678)  >  ttabel  (2,003)  sehingga  H0  ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, majalah pembelajaran inspiratif untuk kelas V di SDN 2 Kaliuntu yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa
Kata Kunci: majalah pembelajaran, inspiratif, Hanafin & Peck

## Abstract
This study aims to: (1) describe the design of inspirational learning magazine, (2) to know the results of validation, inspirational learning magazine, (3) to know the effectiveness of inspirational  learning  magazine  in  science  subjects  V  grade  odd  semester  of  academic year 2016/2017 in SD Negeri 2 Kaliuntu. This type of research is a developmental study using Hanafin and Peck model. Data collection was done by document recording method, questionnaire  and  test.  The  instruments  of  data collection  used  are  document  recording sheets, questionnaire sheets, and multiple choice type objective tests. Data analysis used is  descriptive  analysis  of  qualitative,  quantitative,  and  inferential  statistic.  The  results  of this study are: (1) inspirational learning magazine was developed with Hanafin and Peck model  through  3  stages  (needs  assessment,  design,  development  and  implementation); (2)  The  quality  of  inspirational  Learning  Magazine  based  on  the  results  of  the  expert review  is  qualified  very  well.  Percentage  of  achievement  level  from  expert  review, instructional  design,  and  instructional  media  were  100%,  96%  and  95%,  respectively. Based  on  the  results  of  the  product  trials  are  very  well  qualified.  Percentage  of achievement levels from individual, small group and field trials were 89,80%, 88,62% and 89,56%,  respectively.  (3)  the  effectiveness  of  stop  motion  animation  shows  the  average
Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 6   No. (1) pp. 1-8
pre-test  value  of  46,7  and  post-test  value  76,7.  After  calculation  using  t-test  obtained tcount  (34,678)>  ttable  (2.003)  so  that  H0  is  rejected  and  H1  accepted.  Thus,  an inspirational  learning  magazine  for  class  V  in  SDN  2  Kaliuntu  which  is  developed effectively to improve students' science learning outcomes
Keywords : learning magazine, inspirational, Hanafin & Peck

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi dan informasi yang semakin pesat memberikan pengaruh yang kuat pada berbagai bidang kehidupan,  salah  satunya  adalah  bidang pendidikan.  Salah  satu  isu  penting  dalam penyelenggaraan      pendidikan      di Indonesia  saat  ini  adalah  peningkatan mutu pendidikan.
Dimana, perandariseorang  guru  dalam  peningkatan mutu pendidikan saat ini adalah salah satu faktor penentunya.
Pendidikan yangbermutu adalah penanda utama kemajuan  sebuah  negara  yang  telah menjadi  harga  mati  tidak  bisa  ditawar  - tawar  lagi.  Semua  warga  dunia  tak  dapat menyangkal bahwa pendidikan merupakan hal  yang  sangat  penting  dan  esensial dalam proses pemanusiaan dalam masyarakat yang  berbudaya (Agung, 2009:3).  Selain  penggunaan  media  peran seorang guru juga penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. Membaca menjadi salah satu pintu utama
untuk dapat mengakses pengetahuan.  Pengetahuan  ini  tentunya akan  dapat  dipahami  dan  dikuasai  secara maksimal melalui proses belajar yang giat, tekun,  dan  terus  menerus.  Proses  belajar yang  efektif  antara  lain  dilakukan  dengan melakukan  aktivitas  membaca  itu  sendiri. Dengan bekal pengetahuan itulah manusia  mampu  menyelesaikan  segala permasalahanpermasalahan
dalam kehidupannya.
Tanpa pengetahuan, tentunya  manusia  akan  banyak  menemui kesulitan dalam  memecahkan setiap masalah yang dihadapinya. Sekolah Dasar  sebagai  bagian  dari  pendidikan dasar  9  tahun  merupakan  lembaga pendidikan  pertama  yang  menekankan siswa  belajar  membaca,  menulis  dan
berhitung.  Kecakapan  ini  merupakan landasan,  wahana,dan  syarat  mutlak  bagi siswa untuk belajar menggali dan menimba  ilmu  pengetahuan  lebih  lanjut. Tanpa  penguasaan  tersebut  bagi  siswa akan mengalami kesulitan menguasai ilmu pengetahuan  (Depdikbud,  1991/1992:11). Pada usia sekolah dasar yaitu antara 6-12 tahun,  anak  sudah  mulai  mempunyai minat pada aktivitas tertentu yang dianggap  sesuai  dengan  kebutuhan,  yaitu ingin sekolah.
Menurut Hurlock (1980:168), umumnya  anak  pada  mulanya  bergairah ke  sekolah.  pada  akhir kelas  dua,  banyak yang  merasa  bosan,  mengembangkan sikap  menentang  dan  kritis  terhadap tugas-tugas  akademis,  meskipun  anak masih  menyukai  kegiatan  non-akademis. Sikap  anak  sangat  dipengaruhi  oleh menarik  tidaknya  cara  guru  menyajikan bahan  yang    harus  dipelajari  dan bagaimana  ia  memandang  bahan-bahan ini  dalam  kaitannya  dengan  pekerjaan  di masa  depan.  Salah  satu  kegiatan  utama dalam  proses  belajar  dan  mengajar  di sekolah tentunya adalah membaca. Kebiasaan  rajin  membaca  buku  yang dilakukan  oleh  anak  sangat  ditentukan oleh minat anak terhadap aktivitas tersebut
Tingginya minat baca para siswa di suatu sekolah bisa menjadi indikasi tingkat pemahaman  dan  penguasaan  materi pelajaran  yang  mereka  dapatkan  dari sekolah.  Aktivitas  membaca  di  luar  jam pelajaran  yang  dilakukan  oleh  para  siswa sekolah  dasar  biasanya  dilakukan  di perpustakaan  sekolah.  Jika  pada  jam istirahat  perpustakaan  sekolah  dipadati oleh  para  siswa,  ini  dapat  menunjukkan bahwa  para  siswa  di  sekolah  tersebut memiliki minat baca yang tinggi
Meski demikian,
pada kenyataannya  minat  baca  yang  dimiliki siswa-siswa  saat  ini  nampak  rendah.
Dalam  kehidupan  keseharian,  aktivitas bermain lebih mendominasi. Perpustakaan sekolah  yang  merupakan  tempat  koleksi berbagai  macam  bacaan  jarang  mereka kunjungi.  Makan  di  kantin  sekolah  dan bermain  di  halaman  lebih  mereka  gemari daripada membaca buku di perpustakaan. Bahkan  membaca  buku  pelajaran  pun hanya dilakukan jika ada ulangan atau tes saja.  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA) merupakan salah satu mata pelajaran  yang  diberikan  kepada  para siswa  kelas  V  di  SD  N  2  Kaliuntu.  Siswa yang memiliki minat baca yang tinggi akan lebih  memiliki  pengetahuan  dari  buku  - buku yang dia baca dibandingkan dengan anak yang kurang memiliki minat baca.
Rahim (2008: 1) menyatakan bahwa  membaca  semakin  penting  dalam kehidupan  masyarakat  yang  semakin kompleks.  Namun,  anak-anak  yang  tidak memperhatikan pentingnya belajar membaca  tidak  akan  termotivasi  untuk belajar.  Belajar  membaca  merupakan usaha  yang  terus-menerus  dan  siswa yang  melihat  tingginya  nilai  (value) membaca dalam kegiatan pribadinya akan lebih    giat  belajar  dibandingkan  dengan siswa  yang tidak menemukan keuntungan dari  kegiatan  membaca.  Siswa  yang menunjukkan  minat  baca  yang  tinggi memberikan  harapan  akan  munculnya orang-orang yang memiliki kualitas sumber  daya  manusia  yang  tinggi,  yang pada gilirannya diharapkan akan memberikan  kontribusi  yang  besar  untuk pemecahan persoalan-persoalan multi dimensional  yang  terus  mendera  bangsa Indonesia.  Meski  demikian,  ini  perlu disadari  bahwa,  sesuai  dengan  tingkat perkembangannya, siswa SD belum mampu memahami keluasan dan kedalaman masalah-masalah sosial secara utuh dan menyeluruh. Suryaman (2009:45)
mengemukakan  budaya  membaca  masih sangat  rendah  di  Indonesia.  Berdasarkan hasil  observasi  yang  dilakukan  terhadap para  siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  2 Kaliuntu,  Kabupaten  Buleleng,  diperoleh hasil  bahwa  para  siswa  memiliki  minat baca yang rendah terhadap buku
pelajaran  IPA  dengan  prestasi  nilai pelajaran  yang  masih  dalam  kisaran  nilai 70  dengan  kategori  kriteria  nilai  cukup. Namun  demikian,  minat  baca  para  siswa sekolah  dasar,  khususnya  para  siswa kelas V terhadap buku-buku ilmu pengetahuan  alam  masih  dikategorikan rendah.  Dari  aspek  di  luar  lingkungan sekolah,  secara  umum  anak-anak  usia kelas  V  SD  Negeri  2  Kaliuntu  banyak memiliki waktu luang.
Pola  pendidikan  orang  tua  di rumah  dan  lingkungan  sosial  memiliki peran  dalam  menumbuhkan  minat  baca siswa. Jika sebuah keluarga dan lingkungan  sosial  sudah  memiliki  budaya membaca,  maka  hampir  bisa  dipastikan bahwa  anak-anak  mereka  akan  memiliki budaya  positif  tersebut.  Berkaitan  dengan prestasi  nilai  pelajaran  yang  diperoleh siswa  yang  dapat  dilihat  pada  hasil  nilai ulangan dan nilai tugas yaitu pada kisaran nilai  50-65,  kategori  nilai  tersebut  masih belum  memenuhi  nilai  KKM  (Kreteria Ketuntasan  Minimal)  yaitu  70  (Tujuh Puluh),  diharapkan  akan  terus  meningkat seiring  dengan  peningkatan  minat  baca siswa yang harus terus diupayakan, dalam hal  ini  adalah  para  siswa  sekolah  dasar menyadari akan manfaat minat baca buku IPA  dan  diperkirakan  akan  meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Kaliuntu,  maka  pemberian  media  yang mendukung  minat  baca  siswa  perlu diberikan  guna  meningkatkan  minat  baca seperti  majalah  pembelajaran  inspiratif. Menurut  Soeatminah  (dalam  Anthonius 2015) menyatakan bahwa “Majalah adalah terbitan berkala yang berisi artikel - artikel dan  terbitan  untuk  waktu  tidak  terbatas mempunyai  nomor  urut.  Majalah  yang sifatnya  umum  berisi  artikel –  artikel  dari berbagai macam bidang sedangkan majalah  yang  sifatnya  khusus  biasanya artikel  didalamnya  juga  disekitar  bidang yang bersangkutan.

## METODE
Pada penelitian ini penulis mengembangankan majalah pembelajaran inspiratif  dalam  mata  pelajaran  IPA  Kelas V  menggunakan  model  pengembangan Hannafin  and  Peck.  Tegeh,  dkk.  (2014:1)
mengemukakan Hannafin and Peck terdiri dari  tiga  proses  utama,  tahap  pertama model ini adalah tahap penilaian kebutuhan,  dilanjutkan  dengan  tahap desain dan tahap ketiga adalah pengembangan  dan  implementasi.  (1)
Fase  analisis  kebutuhan  dimaksudkan untuk mengidentifikasi kebutuhan- kebutuhan  dalam  pengembangan  media tersebut. Kebutuhankebutuhan yang dimaksud  seperti,  pengetahuan,  atau kompetensi  sasaran  dalam  penggunaan produk,  dan  peralatan  yang  mendukung penggunaan  media,  yang  biasanya  dapat diperoleh melalui wawancara, survey atau diskusi. Informasi tersebut dianalisis untuk mendapatkan dokumentasi kebutuhan pengguna  untuk  digunakan  pada  tahap selanjutnya.  (2)  Fase  desain  adalah  fase yang memindahkan informasi yang diperoleh  dari  fase  analisis  ke  dalam bentuk  dokumen  yang  akan  menjadi tujuan  majalah  pembelajaran,  salah  satu dokumen  yang  dihasilkan  pada  fase  ini adalah  peta  konsep  majalah,  kerangka majalah dan menetapkan desain tampilan.
(3) Fase pengembangan dan implementasi merupakan fase pengembangan majalah pembelajaran dilaksanakan  dengan  mengacu  pada penulisan  draf  majalah,  penyuntingan yang telah dibuat pada fase desain.
Dalam  penelitian  pengembangan ini digunakan tiga teknik analisis data yaitu teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif,  teknik analisis deskriptif, dan statistika inferensial. (1) Analisis Deskriptif Kualitatif Agung  (2012:67)  menyatakan  “Metode analisis deskriptif kualitatif yaitu suatu cara analisis/pengolahan  data  dengan  jalan menyusun  secara  sitematis  dalam  bentuk kalimat/kata-kata, kategori mengenai suatu  objek,  sehingga  akhirnya  diperoleh kesimpulan  umum”.  (1)  Teknik  analisis deskriptif  kualitatif  ini  digunakan  untuk mengolah  data  hasil  uji  coba  ahli  isi bidang  studi  atau  mata  pelajaran,  ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran, dan siswa
Teknik  analisis  data  ini  dilakukan dengan mengelompokkan informasi informasi  dari  data  kualitatif  yang  berupa
masukan,  tanggapan,  kritik,  dan  saran perbaikan yang terdapat pada angket dan hasil wawancara. Hasil analisis ini kemudian digunakan untuk merevisi produk  yang  dikembangkan.  (2)  Analisis Deskriptif  Kuantiatif  Agung  (2012:67) menyatakan  “analisis  deskriptif  kuantitatif ialah  suatu  cara  pengolahan  data  yang dilakukan  dengan  jalan  menyusun  secara sistematis dalam bentuk angka-angka dan atau  presentasi,  mengenai  suatu  objek yang diteliti, sehingga diperoleh kesimpulan  umum”.  Dalam  penelitian  ini, analisis  deskriptif  kuantitatif  digunakan untuk  mengolah  data  yang  diperoleh melalui  kuesioner  dalam  bentuk  skor. Rumus yang digunakan untuk menghitung persentase  dari  masing-masing  subyek adalah sebagai berikut.
(3)  Analisis  statistik  inferensial/induktif adalah  statistik  yang  digunakan  untuk menganalisis  data  sampel  dan  hasilnya akan diinferensikan  kepada populasi dimana  sampel  itu  diambil  (Koyan,  2012). Analisis  ini  adalah  suatu  cara  pengolahan data yang dilakukan dengan jalan menerapkan rumus-rumus statistik inferensial  untuk  menguji  suatu  hipotesis penelitian  yang  diajukan  peneliti,  dan kesimpulan ditarik berdasarkan hasil penguji terhadap hipotesis untuk mengetahui  tingkat  efektivitas  produk terhadap hasil belajar  siswa pada kelas V
SD  Negeri  2  Kaliuntu  sebelum  dan sesudah menggunakan produk pengembangan majalah pembelajaran inspratif. Data uji coba
sasaran
dikumpulkan dengan
menggunakan pretest  dan  posttest  terhadap  materi pokok yang diuji cobakan.
Menurut Koyan (2012: 109)
adapun  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk menguji  normalitas  suatu  data  dengan teknik  liliefors  yaitu  sebagai  berikut.  (a) Urutkan  data  sampel  dari  kecil  ke  besar dan  tentukan  frekuensi  setiap  data.  (b) Tentukan  nilai  z  dari  setiap  data. (c)Tentukan  besar  peluang  untuk  setiap nilai  z  berdasarkan  tabel  z  dan  diberi nama  F(z).  (d)Hitung  frekuensi  kumulatif relatif  dari  setiap  nilai  z  yang  disebut dengan  S(z)  →  Hitung  proporsinya,  kalau n  =  20,  maka  setiap  frekuensi  kumulatif dibagi  dengan  n.  Gunakan  nilai  L0  yang terbesar. (f)Tentukan  nilai  L0  =  |F(z) – S(z)|, hitung selisihnya,  kemudian  bandingkan  dengan nilai Lt  dari tabel Lilifors. (g) Jika L0 < Lt, maka H0  diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  sampel  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal.
Uji homogenitas ini dilakukan untuk mencari tingkat kehomogenan secara dua pihak yang diambil dari kelompok- kelompok  data  terpisah  dari  satu  sampel. Untuk  menguji  homogenitas  varians  data sampel  digunakan  uji  Fisher  (F)  dengan rumus sebagai berikut.
Teknik  analisis  yang  digunakan untuk  pengujian  hipotesis  adalah  teknik analisis  uji-t  berkorelasi  atau  dependen. Dasar  penggunaan  teknik  uji-t  berkorelasi ini  adalah  menggunakan  dua  perlakuan yang berbeda terhadap satu sampel. Pada penelitian  ini  akan  menguji  perbedaan hasil  belajar  IPA  sebelum  dan  sesudah menggunakan produk media video
pembelajaran  terhadap  satu  kelompok. Rumus  untuk  uji-t  berkorelasi  adalah sebagai berikut

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  Majalah pembelajaran inspiratif pada materi Sistem pernafasan pada hewan untuk siswa kelas
V semester ganjil SD Negeri 2 Kaliuntu ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  rancang bangun  Majalah  pembelajran  inspiratif, validitas  Majalah  pembelajaran  inspiratif dan mengetahui efektivitas Majalah pembelajaran inspiratif yang dikembangkan.  Validitas  Majalah  IPA  ini ditentukan berdasarkan hasil evaluasi oleh (1)  ahli  isi  mata  pelajaran,  (2)  ahli  desain pembelajaran, (3) ahli media pembelajaran,  (4)  siswa  melalui  uji  coba perorangan,  uji  coba  kelompok  kecil,  dan uji  coba  lapangan.  Produk  akhir  dari pengembangan ini adalah Majalah dengan judul “Pengembangan Majalah Pembelajaran Inspiratif Pada Mata
Pelajaran  IPA  Kelas  V  Semester  Ganjil Tahun  Pelajaran  2016/2017  Di  SD  Negeri 2  Kaliuntu”.  Produk  pengembangan  ini diserahkan  kepada  Ida  Ayu  Komang  Nuh Resini,  S.Pd,SD  yang  merupakan  guru mata pelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Kaliuntu untuk mendapatkan penilaian dan masukan,  setelah  diikonversikan    dengan tabel konversi, presentase tingkat pencapaian  100%  pada  kualifikasi  sangat baik,  kesesuaian  isi  dengan  tujuan pembelajaran sangat penting dalam pembuatan  media,  ini  sejalajan  dengan pendapat ahli bahwa dalam menilai aspek isi  perlu  memperhatikan  kesesuaian  isi dengan  tujuan  pembelajaran,  Allesi  dan Trollip  (2001).    Hasil  evaluasi  ahli  desain pembelajaran ini dilakukan oleh salah satu dosen  pengajar  di  Jurusan  Teknologi Pendidikan  FIP  Undiksha  yaitu  Bapak Dewa  Gede  Agus  Putra  Prabawa,  S.Pd, M.Pd. setelah diikonversikan dengan tabel konversi,  presentase  tingkat  pencapaian 95%  pada  kualifikasi  sangat  baik.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Fleming  dan Levie  (dalam  Sudarma  dkk,  2015)  minat awal  merupakan  salah  satu  fokus  penting dalam  mendesain  pesan,  menyajikan topik-topik  yang  menarik,  menantang, penuh  tanda  Tanya  merupakan  upaya  - upaya menarik minat pembaca di awalawal  penyajian  pesan.  Hasil  ahli media  pembelajaran  ini  dilakukan  oleh salah  satu  dosen  pengajar  di  Jurusan Teknologi  Pendidikan  FIP  Undiksha  yaitu Bapak  Adrianus  I  Wayan  Ilia  Yuda,
S.Kom,  M.Pd.  setelah  diikonversikan dengan  tabel  konversi,  presentase  tingkat pencapaian  96%  pada  kualifikasi  sangat baik.  Dilihat  dari  aspek  pengemasan  dan tampilan  majalah  yang  digunakan  dapat menarik minat belajar siswa.
Kemudian  dilanjutkan  dengan  uji coba perorangan adalah siswa kelas VI di SDN  2  Kaliuntu  sebanyak  3  orang  siswa. Ketiga siswa tersebut memiliki kemampuan akademik tinggi, sedang, dan rendah.  Setelah  dikonversikan  dengan tabel  konversi,  rerata  presentase  tingkat pencapaian 89,80 % berada pada kualifikasi  baik.  Pada  Uji  coba  kelompok kecil dilaukan setelah uji coba perorangan. Pada  tahap  uji  coba  kelompok  kecil disertakan  6  (enam)  orang  responden. Keenam siswa tersebut memiliki kemampuan akademik tinggi, sedang, dan rendah. Setelah dikonversikan, presentase tingkat  pencapaian  88,62%  berada  pada predikat  baik.    Selanjutnya  uji  coba lapangan  dilakukan  setelah  uji  coba kelompok  kecil.  Pada  tahap  uji  coba lapangan disertakan 15 (lima belas) orang responden.  Kedua  puluh  siswa  tersebut memiliki  kemampuan  akademik  tinggi sedang, dan rendah. Setelah dikonversikan, presentase tingkat
pencapaian  85,56%  berada  pada  predikat baik.
Efektivitas pengembangan  Majalah IPA yang dilakukan dengan metode tes di ukur  dengan  memberikan  lembar  soal pilihan  ganda  terhadap  18  orang  siswa kelas  V  SD  Negeri  2  Kaliuntu  melalui pretest  dan  posttest.  Berdasarkan  nilai pretest  dan  posttest  18  orang  siswa tersebut,  maka  dilakukan  uji-t  untuk sampel berkorelasi.
Rata-rata nilai pretest adalah 47,50 dan  rata-rata  nilai  posttest  adalah  77,72. Setelah  dilakukan  penghitungan  secara manual  diperoleh  hasil  t  hitung  sebesar 28,82. Kemudian harga t hitung dibandingkan  dengan  harga  t  pada  tabel dengan db = n1 + n2 – 2 = 18 + 18 – 2 = 34. Harga t tabel untuk db 34 dan dengan tingkatsignifikansi  5%  (α  =  0,05)  adalah 0,200.  Dengan  demikian,  harga  t  hitung lebih  besar  daripada  harga  t  tabel,
sehingga  H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Ini berarti, terdapat perbedaan yang signifikan  hasil  belajar  IPA  siswa  antara sebelum  dan  sesudah  menggunakan Majalah  berpendekatan  kontekstual.  Hal ini  sesuai  dengan  temuan  Rusmiati (2013),  dimana  hasil  perhitungannya dengan  menggunakan  uji-t  memberikan hasil t hitung (28.82) lebih besar dari nilai t tabel  (2.18).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan
hasil dan pembahasan  dapat  disimpulkan  hal-hal sebagai  berikut.  (1)  Rancang  bangun pengembangan majalah pembelajaran inspiratif  yang  dikembangkan  diawali melaui analisis kebutuhan dan permasalahan pembelajaran yang ditemukan  melalui  wawancara  dengan guru  SD  Negeri  2  kaliuntu.  Selanjutnya mendesain majalah mulai dari
menentukan konsep dan kerangka majalah serta mendesain tampilan majalah (2) Validasi pengembangan majalah  inspiratif  berdasarkan  review  ahli isi  mata  pelajaran,  majalah  pembelajaran berada  pada  kualifikasi  sangat  baik (100%). Menurut ahli
desain pembelajaran, majalah pembelajaran berada  pada  sangat  baik  baik  (95%). Menurut ahli media pembelajaran majalah pembelajaran  berada  pada  sangat  baik (96%).  Pada  tahap  uji  coba  perorangan, majalah  pembelajran  yang  diuji  berada pada  tingkat  pencapaian  89,80%  atau berada  pada  kualifikasi  baik.  Pada  tahap uji  coba  kelompok  kecil,  animasi  majalah pembelajaran  memiliki  tingkat  pencapaian 88,62%  atau berada pada kualifikasi baik. Dan  pada  tahap  uji  coba  lapangan diperoleh  tingkat  pencapaian  sebesar 89,56%  atau berada pada kualifikasi baik. (3)  Hasil  uji-t hitung =  28,823  dan  ttabel  = 3,04,  untuk  db  =  34  dari  taraf  signifikasi 5%. Hal ini berarti t hitung > tt abel sehingga H0 ditolak  dan  H1  diterima.  Berdasarkan kreteria  pengujian,  H0  ditolak  dan  H1 diterima  yang  artinya  terdapat  perbedaan yang  signifikan  hasil  belajar  IPA  siswa antara sebekum dan sesudah
menggunakan majalah pembelajaran inspiratif. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  majalah  pembelajaran inspiratif  efektif  untuk  meningkatkan  hasil belajar  IPA  pada  siswa  kelas  V  semester ganjil di SD Negeri 2 Kaliuntu.
Adapun saran yang dapat disampaiakan sebagai berikut.
(1) Disarankan  kepada  siswa  untuk terus belajar menggunakan majalah, karena  dengan  adanya  majalah pembelajaran inspiratif ini siswa dpat mudah me3enyerap materi pelajaran dan  dapat  memperkaya  sumber belajar.
(2) Disarankan kepada guru agar menjadikan pembelajaran lebih efektif dan inovatif dengan menggunakan majalah. (3) Disarankan  kepada  kepala  sekolah agarv menjadikan majalah
pembelajaran inspiratif sebagai salah satu alternative sumber belajar yang  dapat  membantu  guru  dalam penyampaian materi.
(4) Disarankan kepada peneliti lain agar hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan salah  satu  referensi,  acuan  dasar, dan literature tambahan dalam melakukan penelitian
pengembangan agar lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  A.A.  Gede.  2012.  Metodologi Penelitian  Pendidikan.  Singaraja: Undiksha.
Depdiknas. 2008 (a). Panduan Pengembangan  Bahan Ajar.  Dirjen Dikdasmen  Direktorat  Pembinaan SMA. Endonesa.__. Media Pembelajaran, (Online), (http://endonesa.wordpress.com/aj aran-pembelajaran/media-
pembelajaran/, diakses 20 Oktober 2016)
Komalasari,  Kokom.  2010.  Pembelajaran Kontekstual  Konsep  dan  Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Koyan,
I Wayan. 2012. Statistik Pendidikan Teknik aanalisis Data Kuantitatif. Singaraja: Undiksha. Kuntjojo. 2010. Model-model Pembelajaran.  Kediri:  Universitas Nusantara  PGRI  Kediri  Panitia Sertifikasi Guru Rayon 43. Romi Suditha, I Wayan. 2015. Jurnalistik. : Universitas Pendidikan Ganesha Seels,  B.  B  &  Rita,  C.  R.  Teknologi pembelajaran definisi dan kawasannya. Jakarta: LPTK.
Sudarma, dkk. 2015. Desain Pesan Kajian Analisis  Desain  Visual  Teks  dan Image. Yogyakarta: Graha Ilmu.