Tersedia Online: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA PADA MATA KULIAH KOMPETENSI PEMBELAJARAN POKOK MATERI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Gilang Mawardi 1 , Tuti Iriani 2 , Daryati 3 1,2,3 Universitas Negeri Jakarta 1 gilangmawardi12@gmail.com , 2 tutiiriani@unj.ac.id , 3 daryati_sr@unj.ac.id
Diterima : 22 Agustus 2018 Direvisi : 24 Januari 2019 Diterbitkan : 28 Februari 2019 DOI
: https://doi.org/10.21009/jpensil.v8i1.8485

## Abstract
This research is a type of research and development that aims to produce products in the form of multimedia powerpoint-based learning media in Learning Competency courses.This development research is a Research and Development research method with the 4D (four-D) model. This research is basically done through four main stages,  namely  define  process, design  process,  develop  process,  and  disseminate  process.  However,  the  research only reaches the stage of the development process. This study uses a questionnaire as a tool to test the feasibility of  the  media  through  the  validation  of  media  experts  and  material  experts.The  results  of  development  are multimedia powerpoint-based learning media products. Assessments by material expert lecturers get scores 4,27 categorized  as  "Very  Good".  An  assessment  by  a  media  expert  lecturer  got  a  score  of  3.31  which  was categorized as "Quite Good". The results of the average assessment from material and media experts get the value "3,79" means that multimedia-based learning media is categorized as "Good.". Keywords : learning Media, Multimedia, Learning Competency

## Pendahuluan
Pemanfaatan  hasil  teknologi  dalam pembelajaran  sesuai  perkembangan  zaman dilakukan untuk upaya meningkatkan mutu pendidikan.  Peningkatan  mutu  pendidikan tidak  terlepas  dari  peran  seorang  tenaga pendidik.  Pendidik    dituntut  mampu memberikan  berbagai  inovasi  menarik dalam  pembelajaran,  guna  mengoptimalkan proses  pembelajaran.  Menurut  Palelupu (2014), diacu dalam Rezeki & Ishafit (2017: 30)  Salah  satu  inovasi  pembelajaran  adalah pengembangan media pembelajaran.
Menurut  Yudiantara,  dkk,  (2015:  2) tentang  media  pembelajaran  yaitu: “Media pembelajaran  adalah alat  yang  secara  fisik digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi pembelajaran  yang  terdiri  dari  buku, tape recorder ,  kaset,  video  kamera,  video recorder , film, slide ,  foto,  gambar,  grafik,  televisi  dan
komputer” .  Sedangkan  Menurut  Sanjaya (2011:  210)  tentang  manfaat  media pembelajaran  yaitu: “Manfaat  media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara  pendidik  dengan  peserta  didik, memperjelas penyajian materi, menciptakan suasana belajar yang menarik dan interaktif, memberikan pengalaman nyata bagi peserta didik, meningkatkan motivasi belajar peserta didik,  mengefisienkan  waktu  pembelajaran dan lain sebagainya”.
Dari  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan media pembelajaran merupakan  segala  bentuk  yang  digunakan untuk membawa pesan-pesan atau informasi yang memiliki manfaat dan tujuan pembelajaran.
Berbagai  media  pembelajaran  dapat mempermudah aktivitas belajar bagi peserta didik,  salah  satunya  adalah  media pembelajaran berbasis multimedia. Menurut
Diah  &  Nita  (2018:  70)  Pembelajaran berbasis  multimedia  adalah  pembelajaran yang menggunakan bantuan komputer atau multimedia  dengan  memanfaatkan  android. Sedangkan  menurut  Diartono  (2008:  159) Pembelajaran
dengan
multimedia merupakan  gabungan  dari  berbagai  macam media  yang  terintegrasi  yang  secara bersama-sama  menampilkan  informasi, pesan, atau isi pelajaran. Dari  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan multimedia pembelajaran merupakan  berbagai  bentuk  media  yang digunakan untuk menyajikan suatu informasi secara berurutan maupun simultan melalui komputer.
Ada  bebrapa  program  yang  dapat membuat  multimedia,  seperti Powerpoint , Macromedia  Flash ,  3D Studio  Max , Adobe Flash , dan lain sebagainya. Dari software yang ada, Powerpoint dipilih  untuk  digunakan sebagai  media  pembelajaran,  karena program Powerpoint sudah  sangat  akrab dengan  dunia  pendidikan  dan  menjadi pilihan  media  pembelajaran  yang  sering digunakan,  oleh  karena  itu  media powerpoint patut  dikembangkan  agar  pembelajaran menarik bagi mahasiswa.
Kelebihan program Powerpoint dapat digunakan untuk membuat media presentasi interaktif  dengan  kemampuan  pengolahan teks, warna, dan gambar, serta animasi yang bisa  diolah  sendiri  sesuai  kreativitas penggunanya (Realita, , dkk, 2014). Program Powerpoint juga  mudah  diakses  dan  sudah termasuk  program  yang  sudah  ada  di komputer  itu  sendiri,  jadi  tidak  perlu  di instal programnya terlebih dahulu. Program studi Pendidikan Vokasional Konstrusksi  Bangunan (PVKB) dalam  memaksimalkan  proses  perkuliahan yang  baik,  para  dosen  menyediakan  cara tersendiri  untuk  menyajikan  sebuah  materi perkuliahan,  seperti  menggunakan  media yang  cocok  untuk  menyajikan  isi  materi perkuliahan.  Dari  beberapa  mata  kuliah pada  program  studi  PVKB  yang  ada, powerpoint menjadi  salah  satu  pilihan  dosen untuk dijadikan sebagai media pembelajaran dalam  proses  perkuliahan.  Salah  satu  mata
kuliah  yang  memakai  media powerpoint yaitu Kompetensi Pembelajaran. Kompetensi  Pembelajaran  (KP) merupakan  salah  satu  Mata  Kuliah Pembelajaran  (MKP)  pada  program  studi PVKB. KP terdiri dari 30 % teori dan 70 % praktikum.  KP  menjadi  mata  kuliah  yang sangat  penting,  karena  bertujuan  untuk memberikan pelatihan kemampuan mengajar  dan  meningkatkan  kompetensi dalam  mengajar.  KP  menjadi  salah  satu MKP  yang  mendukung  persiapan  bekal mahasiswa PVKB untuk mengikuti kegiatan Praktikum  Keterampilan  Mengajar  (PKM) di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) sesuai bidang keahlian program studi. Berbagai  usaha  dilakukan  dalam mempersiapkan mahasiswa untuk mendapatkan  ilmu  tentang  keterampilan dalam  mengajar.  Selain  dengan  latihan dalam  bentuk microteaching ,  memberikan teori  dan  konsep  keterampilan  dalam mengajar juga diperlukan sebagai tahap awal sebelum melakukan kegiatan Pratik microteaching . Proses  pembelajaran  teori  dan konsep keterampilan dasar mengajar, selama ini disampaikan melalui media pembelajaran powerpoint ,  namun  materi  yang  disajikan hanya  penjelasan  teori  dan  konsep  semata. Penyajian  materi  juga  belum  memenuhi konten  multimedia  seperti  video  contoh keterampilan mengajar.
Penambahan  unsur  multimedia  di dalam  materi  keterampilan  dasar  mengajar sangat berguna bagi mahasiswa, karena dari sisi  visual,  dengan  penambahan  video mereka  dapat  melihat  contoh  keterampilan mengajar yang sebenarnya, selain itu konten multimedia  yang  lain  seperti  animasi,  suara dan  gambar  juga  ditambahkan  agar pembelajaran lebih menarik.
Penggunaan  pembelajaran  berbasis multimedia  dapat  dilakukan  secara  mandiri dalam  pembelajaran  yang  menuntut aktivitas  mahasiswa  untuk  melakukan, bekerja dan menemukan sendiri pengetahuan yang dipelajari. Media Powerpoint biasanya digunakan dalam sebuah presentasi, akan tetapi program ini memiliki
fasilitas-fasilitas untuk membuat multimedia pembelajaran  mandiri.  Peneliti  dapat menambahkan  konten  multimedia  (teks, suara,  gambar,  video,  dan  animasi).  Slide atau  halaman  pada powerpoint dirancang khusus  dengan  dilengkapi  tombol-tombol yang  akan  melibatkan  pengguna  dalam pengoperasian powerpoint.
Hasil  dari  analisis  kebutuhan  media pembelajaran  berbasis  multimedia  pada mata kuliah Kompetensi Pembelajaran yang diperoleh  28  mahasiswa  yaitu:  (1)  Tingkat Ketertarikan  mahasiswa  terhadap  mata kuliah  Kompetensi  Pembelajaran  yaitu masih dalam kategori cukup tertarik dengan respon  71,4  %  atau  20  mahasiswa;  (2) Tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap penggunaan  media powerpoint yang  telah digunakan  pada  mata  kuliah  Kompetensi Pembelajaran  yaitu  masih  dalam  kategori cukup  paham  dengan  respon  64,3  %  atau 18  mahasiswa;  (3)  kebutuhan  akan penambahan  tampilan  konten  untuk powerpoint dengan  respon  89,3  %  atau  25 mahasiswa; (4) Kebutuhan tampilan konten powerpoint yang  dipilih  oleh  mahasiswa kebanyakan  adalah  tampilan  konten multimedia  dengan  respon  80  %  atau  20 mahasiswa.
Berdasarkan  analisis  kebutuhan menunjukkan  bahwa  media powerpoint yang digunakan  sampai  saat  ini  masih  belum sesuai harapan mahasiswa, karena perlu ada pengembangan dengan penambahan konten terhadap media powerpoint agar menjadi lebih menarik dan dipahami mahasiswa.
Mencermati  dari  apa  yang  telah dijabarkan, peneliti tertarik untuk mengetahui  lebih  lanjut.  Oleh  karena  itu selanjutnya  penelitian    ini  dituangkan dengan  judul  “Pengembangan  Media
Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  pada Mata  Kuliah  Kompetensi  Pembelajaran Pokok Materi Keterampilan Dasar Mengajar ”.

## Identifikasi Masalah
Berdasarkan Latar belakang masalah di  atas,  maka  dapat  diidentifikasi  beberapa masalah sebagai berikut :.
1. Penyajian  materi  keterampilan  dasar mengajar pada powerpoint belum memenuhi  konten  multimedia  seperti video contoh keterampilan mengajar.
2. Tingkat Ketertarikan mahasiswa terhadap  mata  kuliah  Kompetensi Pembelajaran  yaitu  masih  dalam kategori cukup.
3. Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap  penggunaan  media powerpoint yang  telah  digunakan  pada  mata  kuliah Kompetensi  Pembelajaran  yaitu  masih dalam kategori cukup.
4. Penggunaan media pembelajaran powerpoint yang  digunakan  sampai  saat ini perlu penambahan konten multimedia.

## Pembatasan Masalah
Berdasarkan Latar Belakang di atas, maka  dalam  penelitian  ini  permasalahan dibatasi pada:
1. Pengembangan  media  pembelajaran berbasis multimedia menggunakan aplikasi powerpoint di  program  studi PVKB Universitas Negeri Jakarta.
2. Materi  yang  disajikan  pada  media pembelajaran berbasis multimedia adalah 8 Keterampilan Mengajar.
3. Penelitian  ini  akan  dilakukan  pada semester 108, tahun ajaran 2018/2019.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi  masalah,  dan  pembatasan masalah yang sudah dijabarkan di atas, maka dapat dibuat perumusan masalah penelitian ini yaitu : Bagaimana pengembangan media pembelajaran  berbasis  multimedia  pada mata kuliah Kompetensi Pembelajaran ?.

## Kegunaan Hasil Penelitian
Penelitian  ini  memiliki  beberapa kegunaan diantaranya:
Kegunaan Teoretis
Penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi sumber acuan dalam pengembangan  atau  penerapan  media pembelajaran  lebih  lanjut.  Selain  itu  juga menjadi nilai tambah untuk ilmu pengetahuan bidang pendidikan.
Kegunaan Praktis 1. Membantu  mahasiswa  di  dalam  proses pembelajaran maksimal dengan pengembangan  media  pembelajaran berbasis  multimedia  pada  mata  kuliah Kompetensi Pembelajaran.
2. Memberikan  sumbangan  ilmu  terkait informasi dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis multimedia.
3. Sebagai  bahan  pertimbangan  dalam menggunakan media pembelajaran berbasis  multimedia  pada  setiap  mata kuliah di Universitas Negeri Jakarta

## Tinjauan Pustaka

## 1. Media Pembelajaran
Menurut  Riyana  (2012:11),  Media Pembelajaran merupakan wadah dari pesan pembelajaran  yang  ingin  disampaikan dengan  tujuan  untuk  mencapai  proses pembelajaran.  Sedangkan  menurut  Umam
(2017: 401) menyatakan, Media Pembelajaran adalah sarana untuk merangsang  pikiran,  perhatian  dan  minat peserta didik dalam belajar.
Berdasarkan  pendapat  diatas,  dapat disimpulkan  Media  Pembelajaran  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan-pesan  atau  informasi yang  dapat  merangsang  pikiran,  perhatian, dan  minat  sehingga  tujuan  pembelajaran efektif tercapai.

## 2. Multimedia
Menurut  Yudiantara,  dkk,  (2015:  3) Multimedia  diartikan  sebagai  penggunaan beberapa  media  yang  berbeda  dalam menyampaikan  informasi  berbentuk  text, audio, grafik, animasi, dan video. Sedangkan
menurut  Erdisna  &  Rahman  (2015:  29) berpendapat  mengenai  multimedia  yaitu: “Multimedia  merupkan  perpaduan  antara berbagai  media  (format  file)  yang  berupa teks, gambar, grafik, sound, animasi, video, interaksi, dan sebagainya yang telah dikemas menjadi file digital (komputerisasi), digunakan  untuk  menyampaikan  pesan kepada  publik”. Selanjutnya  diperkuat  lagi oleh  Munir  (2012:  5)  Multimedia  dapat diartikan  sebagai  gabungan  dari  berbagai media  teks,  gambar,  video  dan  animasi dalam  satu  program  berbasis  komputer yang  dapat  memfasilitasi  komunikasi interaktif. Berdasarkan  beberapa  pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa multimedia adalah  teknologi  berbasis  komputer  atau digital  lain  yang  mengkombinasikan  teks, suara,  grafik,  video,  serta  animasi  dalam sebuah  tampilan  yang  dapat  memfasilitasi komunikasi interaktif.
3. Materi Kompetensi Pembelajaran
Materi  tentang  teori  dan  konsep yang pada perkuliahan Kompetensi Pembelajaran  diantaranya:  (1)  Pengertian kompetensi;  (2)  4  kompetensi  guru;  (3) Konsep  belajar  7  mengajar;  (4)  8 keterampilan mengajar. Dari materi Kompetensi
Pembelajaran  di  atas,  8  keterampilan mengajar  dipilih  untuk  dijadikkan  sebagai bahan  pada  media  pembelajaran  berbasis multimedia  yang  akan  dikembangkan  oleh peneliti,  karena  pada  materi  tersebut, mempelajari kajian tentang teori dan konsep keterampilan  mengajar  yang  harus  dikuasai bagi  setiap  calon  pengajar,  khususnya mahasiswa  program  studi  PVKB  FT  UNJ yang  akan  mengikuti  kegiatan  PKM  di SMK. Sebelum kegiatan PKM dilaksanakan, mahasiswa  wajib  lulus  pada  Mata  Kuliah Pendidikan  (MKP),  salah  satunya  mata kuliah Kompetensi Pembelajaran. Berkaitan  dengan  materi  yang disajikan pada media pembelajaran berbasis multimedia,  oleh  karena  itu  materi  yang disajikan  harus  dapat  menampilkan  konten
multimedia. Materi 8 keterampilan mengajar dapat  menyajikan  teori,  konsep,  serta contoh video keterampilan mengajar.

## Tujuan Penelitian
Menghasilkan produk media pembelajan  berbasis  multimedia  pada  mata kuliah kompetensi pembelajaran.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di program  studi  Pendidikan  Vokasional Konstruksi  Bangunan  Universitas  Negeri Jakarta. T ahun ajaran 2017/2018. Penelitian  ini  mengacu  pada  model penelitian dan pengembangan 4D ( Four-D ).
Model  penelitian  ini  terdiri  atas  4  tahap utama yakni Pendefinifian ( define ),
Perancangan ( design ), pengembangan ( develop ),  dan  penyebaran  ( disseminate ). Berikut  bagan  alur  penelitian  dan pengembangan media.

## Gambar 1.  Alur Pengembangan Media
Berdasarkan  gambar  di  atas,  alur pengembangan  media  yang  digunakan peneliti menggunakan model penelitian dan pengembangan
4D,  namun langkah penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti hanya sebatas sampai tahap pengembangan yaitu menghasilkan produk, karena keterbatasan  waktu  penelitian  yang  singkat, penelitian  tidak  memungkinkan  untuk
sampai  pada  tahap  pengembangan  uji  coba mahasiswa dan penyebaran.
Penelitian pengembangan ini menggunakan teknik analisis untuk mengolah  data  yang  diperoleh  melalui angket  dalam  bentuk  skor  yang  diubah menjadi  nilai  atau  kategori  dengan  acuan tabel  yang  diadaptasi  dari  Sukardjo  dalam Suartama (2010).
Tabel 1. Kriteria penilaian kelayakan Rumus Perhitun gan Klasifikasi Kelayakan X  >  Mi  +  1,8 Sbi X > 4,21  Sangat Baik Mi + 0,6 Sbi < X  ≤  Mi  +  1,8 Sbi 3,40 < X ≤ 4,21 Baik Mi  - 0,6  Sbi  ≤ X  ≤  Mi  +  0,6 Sbi 2,60 < X ≤ 3,40 Cukup Baik Mi – 1,8  Sbi  < X  ≤  Mi  – 0,6 Sbi 1,79 < X ≤ 2,60 Kurang Baik X  ≤  Mi  – 1,8 Sbi X ≤ 1,79 Sangat Tidak Baik Sumber: Sukardjo dalam Suartama (2010) Keterangan: X : Skor Aktual Jumlah skor maksimal : 5 Jumlah skor minimal : 1 Mi (mean ideal) : 1/2 x (jumlah skor maksimal + jumlah skor minimal) Mi (mean ideal) : 3 Sbi (simpangan baku ideal) : 1/6 x (jumlah skor maksimal - jumlah skor minimal) Sbi (simpangan baku ideal) : 0,67

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  validasi    atau  penilaian yang  sudah  dilakukan  oleh  ahli  media  dan ahli  materi  yaitu:  (1)  Penilaian  ahli  media diperoleh  rata-rata  keseluruhan  skor  3,31  ,
artinya  penilaian  dari  segi  media  termasuk kategori  “Cukup  Baik”;  (2)  Penilaian  ahli matei diperoleh rata-rata skor 4,27 , artinya penilaian dari segi materi termasuk kategori “Sangat Baik”.
Berdasarkan  penilaian  keseluruhan dari  ahli  media  dan  ahli  materi  diperoleh hasil  validasi  media  pembelajaran  berbasis multimedia  yaitu  penilaian  oleh  ahli  media dan ahli materi diperoleh rata-rata skor 3,79 ,  artinya  media  termasuk  dalam  katergori “Baik”  sebagai  media  pembelajaran  pada mata kuliah Kompetensi Pembelajaran.

## 1. Hasil Pengembangan Media
Gambar 2. Hasil Pengembangan Media Hasil pengembangan media pembelajaran  berbasis  multimedia  terdiri dari teks, suara, gambar, animasi, video, dan dilengkapi  dengan  tombol-tombol  navigasi diantaranya:  (1)  Tombol home & Exit ;  (2) Tombol  navigasi  utama  yaitu:  Beranda, RPS, Materi, Kuis, dan Biografi; (3) Tombol kembali  ke  menu  utama;  (4)  Tombol Next & Previous

## 2. Kualitas Media
Berdasarkan  validasi  media  yang dilakukan  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi, kualitas  media  pembelajaran  berbasis multimedia  yang  dihasilkan,  diihat  dari aspek  media  memperoleh  penilaian  pada kategori  “Cukup  Baik” .  Hal  ini  dapat dililihat  dari  media  yang  dihasilkan  masih dalam tahap penyempurnaan sehingga revisi media  yang  diberikan  cukup  banyak. Sedangkan dari aspek materi yang disajikan memperoleh  penilaian  pada  kategori
“Sangat  Baik”.  Artinya  isi  materi  yang disajikan  sangat  cocok  untuk  media pembelajaran  berbasis  multimedia.  Hasil perolehan  keseluruhan  dari  ahli  media  dan ahli  materi  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  berbasis  multimedia  yang dikembangkan dikategorikan “Baik”. Artinya  produk  yang  dihasilkan  dapat digunakan untuk pembelajaran.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis  multimedia  dapat  disimpulkan bahwa:
1. Hasil  yang  diperoleh  dari  penilaian  ahli media  dan  ahli  materi  menunjukkan bahwa  media  termasuk  dalam  katergori “ Baik ” dengan skor 3,79, artinya produk yang sudah dikembangkan dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran pada mata kuliah Kompetensi Pembelajaran. 2. Hasil media pembelajaran yang dikembangkan  sudah  memenuhi  standar dan  konsep  multimedia  yang  digunakan pada  program powerpoint, sehingga  dapat digunakan untuk pembelajaran di kelas.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan media pembelajaran berbasis  multimedia  ini,  maka  penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Pengembangan  lebih  optimal  sesuai perkembangan  zaman  diharapkan  pada media pembelajaran berbasis multimedia untuk mata kuliah Kompetensi Pembelajaran.
2. Media pembelajaran berbasis multimedia diharapkan  dapat  dikembangkan  lebih lanjut  pada  tahap  validasi  uji  coba mahasiswa dan penyebaran.

## Daftar Pustaka
Diah, I., & Nita, S. (2018). Media

## Pembelajaran Berbasis Multimedia
Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa. Journal of Computer and Information Technology , 1 (2), 68 – 75.
Diartono, D. A. (2008). Media Pembelajaran Desain Grafis Menggunakan Photoshop Berbasis Multimedia, XIII (2), 155 – 167.
Erdisna & Arif Rahman. (2015). Perancangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Multimedia Untuk Taman Kanak-Kanak Menggunakan Adobe Flash CS3. Jurnal KomTekInfo Fakultas Ilmu Komputer , 2 (1), 25 – 33.
Munir. (2012). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan . Bandung:
ALFABETA. Retrieved from www.cvalfabeta.com
Realita, K., Rupaidah, E., & Rizal, Y. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Ekonomi Melalui Multimedia Interaktif Powerpoint Pada Materi Inflas. Pengembangan Media Pembelajaran Ekonomi Melalui Multimedia Interaktif Powerpoint Pada Materi Inflas , (1).
Rezeki, S., & Ishafit. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif untuk Sekolah Menengah Atas Kelas XI pada Pokok Bahasan Momentum. JPPPF - Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika , 3 (1), 29 – 34.
Riyana, C., Jenderal, D., Islam, P., Agama, K., & Indonesia, R. (2012). MEDIA .
Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama RI.
Sanjaya. (2011). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suartama, I. K. (2006). Kualitas
Pembelajaran Pada Mata Kuliah Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, Jilid 43, Nomor 3 , 253 – 262.
Umam, K. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Digital Electronic PUB ( EPUB ) Pada Mata Pelajaran Teknik Mikroprosesor Di SMK. Program Studi Pendidikan Mekatronika : E-Journal Universitas Negeri Yogyakarta , 7 (2), 399 – 409. Retrieved from http://journal.student.uny.ac.id/ojs
Yudiantara, A., Salam, M., & Ikman. (2015). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis macromedia flash 8.0 pada materi bangun ruang di smp negeri 9 kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Volume 3 No. 2 Mei 2015 PENGEMBANGAN , 3 (2), 1 – 16.