## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA ERLANGGA
1 Fheti Wulandari Lubisi, 2 Resmi
1 Dosen STKIP Budidaya Binjai
2 wulanlubis119@gmail.com
2 Dosen Universitas Simalungun
2 Resmisinurat19@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran  kontekstual terhadap menulis teks eksposisi  di  kelas  X  SMA  Erlangga.  Jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  metode Quasi  Eksperimen, dengan populasi penelitian yaitu seluruh siswa yang duduk di kelas X SMA Erlangga sebanyak 2 kelas, dengan teknik Simple Random Sampling , diperoleh sampel kelas X IPA  sebagai kelas eksperimen berjumlah 20 siswa dan X IPS  sebagai kelas kontrol berjumlah 20 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis teks eksposisi dengan bentuk tes tertulis. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis  teks  eksposisi  menggunakan  model  pembelajaran  kontekstual  oleh  siswa  kelas  X  SMA  Erlangga mengalami  peningkatan.  Persentase  ketuntasan  uji-t  diperoleh  nilai  t hitung 5,77.  Karena  pada  tabel  t menunjukkan  nilai  t tabel sebesar  5%.  Membandingkan  nilai  =  5,77  dan  t tabel pada  taraf  signifikan  5%, menunjukkan  bahwa  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (5,77  >  1,68).  Artinya  hipotesis  (H a )  diterima.  Hasil penelitian  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  model  pembelajaran kontekstual dalam menulis teks eksposisi oleh siswa kelas X SMA Erlangga.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kontekstual, Menulis Teks Eksposisi

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the contextual learning model on writing exposition texts in class X SMA  Erlangga.  This  type  of  quantitative  research  uses  the  Quasi  Experiment  method,  with  the  research population consisting of all students sitting in class X SMA Erlangga as many as 2 classes, with Simple Random Sampling technique, obtained samples of class X IPA  as the experimental class totaling 20 students and X IPS as the control class consisted of 20 students. The instrument used is an exposition text writing test in the form of a written test. Based on the results of research and data analysis, it can be concluded that the ability to write expository texts using a contextual learning model by class X students of SMA Erlangga i has increased. The percentage of completeness of the t-test obtained tcount 5.77. Because the t table shows the t table value of 5%. Comparing the value = 5.77 and ttable at a significant level of 5%, it shows that tcount is greater than the  value  of  ttable  (5.77  > 1.68).  This  means  that  the  hypothesis  (Ha)  is accepted.  The  results  of  the  study prove that there is a significant effect on the use of contextual learning models in writing exposition texts by class X students of SMA Erlangga..
Keywords : Contextual Learning Model, Writing Exposition Text.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses mengubah  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang serta sekelompok orang dalam usaha mendewasakan  diri  melalui  pengajaran  dan pelatihan.  Pendidikan  adalah  hal  yang  paling penting dalam kehidupan. Berbagai macam cara
dilakukan untuk mendapatkan pendidikan yang baik.
Salah satu pelajaran yang ada di sekolah, yaitu  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Di  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  terdapat  empat keterampilan  berbahasa,  yaitu  menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Keempat
keterampilan tersebut sangatlah saling berhubungan  antara  satu  dengan  yang  lainnya. Permasalahannya  ialah,  banyak  di  antaranya yang  memiliki  kelemahan  dalam  hal  menulis. Pada  hakikatnya  menulis  merupakan  kegiatan yang  sangat  penting.  Salah  satu  cara  dalam mengembangkan  bahasa Indonesia, yaitu dengan menulis.
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa dapat diartikan sebagai kemampuan  seseorang  untuk  mengungkapkan pikiran idenya kepada yang lain kepada dirinya sendiri  melalui  bahasa  tulis.  Tarigan  (2013:3) mengemukakan,  menulis  merupakan  suatu keterampilan  berbahasa  yang  dipergunakan untuk  berkomunikas  tidak  langsung,  tidak secara tatap muka dengan orang lain.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di tingkat SMA kelas X menggunakan empat jenis teks,  yaitu:  teks  laporan  hasil  observasi,  teks eksposisi, teks anekdot, dan teks negoisasi. Dari keempat  teks  tersebut  peneliti  memilih  teks eksposisi  perihal  dikaji  untuk  penelitian  ini. Oleh karena itu, melalui tulisan seseorang dapat mengungkapkan  ide/gagasan,  pandangan  dan pemikirannya  tersegala  sesuatu  atau  objek tertentu melalpui sebuah tulisan.
Menulis teks ekposisi adalah zsalah satu materi  yang  tercantum  dalam  kurikulum 2013. Teks  eksposisi  merupakan  paragraf  atau karangan  yang  terkandung  sejumlah  informasi dan pengetahuan yang disajikan secara singkat, padat  dan  akurat.  Menurut  Kosasih  (2020:25), teks eksposisi merupakan teks yang menyajikan pendapat  atau  gagasan  yang  dilihat  dari  sudut pandang penulisnya dan berfungsi meyakinkan pihak  lain  bahwa  argumen-argumen  yang disampaikan benar dan berdasarkan fakta-fakta.
Salah  satu  sekolah  yang  peneliti percayai  dan  telah  menggunakan  kurikulum 2013, yaitu sekolah SMA Erlangga. Berdasarkan pada observasi peneliti di kelas X SMA  Erlangga  yang  beralamat  di  Jalan
Merdeka,
Kec.
Pahlawan, Kota Pematangsiantar.  Berdasarkan  hasil  observasi dan  wawancara  dengan  ibu  Ghatsby  Puspita Sandri Lubis, S. Pd guru bahasa Indonesia kelas X,  mengenai  permasalahan  yang  ada,  yaitu kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  menulis teks eksposisi, yaitu pada saat guru menjelaskan siswa  kurang  mengerti  dan  tidak  dapat memahami  penjelasan  guru,  masih  banyak ditemukan  kebingungan  dengan  intruksi  yang diberikan  oleh  guru,  sehingga  siswa  tidak memperhatikan  dan  menyimak  dengan  baik. Meskipun mereka pandai dalam menulis, tetapi tidak  halnya  ketika  menulis  teks  eksposisi, karena  siswa  kesulitan  dalam  menemuksn  ide dan  minimnya  penguasaan  kosakata  untuk penyusunan teks eksposisi serta model pembelajaran yang kurang mendukung sehingga membuat  siswa  kebingungan.  Hal  ini  terlihat dari  hasil  menulis  teks  eksposisi  yang  belum mencapai  kriteria  ketuntasan  (KKM),  yaitu  75 pada kompetensi dasar menulis teks eksposisi.
Melihat kenyataan yang terjadi, diharapkan pembelajaran menulis teks eksposisi di  kelas  disajikan  dalam  situasi  pembelajaran yang mampu memotivasi siswa, tidak membosankan,  dan  memudahkan  siswa  dalam mencari ide/gagasan, pandangan dan pemikirannya.  Untuk  itu  diperlukan  penerapan sebuah  model  pembelajaran.  Menurut  Harleni dan  Ningtias  (2019),  model  pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola  yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan  pembelajaran  di  kelas.  Model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis tek eksposisi adalah model pembelajaran kontekstual.
Model pembelajaran kontekstual merupakan  suatu  proses  pendidikan  yang bertujuan  memotivasi  siswa  untuk  memahami makna  materi  pelajaran  yang  dipelajarinya dengan  mengaitkan  materi  tersebut  dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari. Menurut
Rusman  (2019:187),  pembelajaran  kontekatual adalah usaha untuk membuat siswa aktif dalam memompa  kemampuan  diri  tanpa  merugi  dari segi manfaat, sebab siswa berusaha mempelajari konsep sekaligus menerapkan dan mengaitkannya dengan dunia nyata.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik untuk  meneliti  kemampuan  menulis  teks eksposisi dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Erlangga yang beralamat di Jalan Merdeka, Kec. Pahlawan,  Kota  Pematangsiantar.,  Sumatera Utara.  Populasi  dalam  peneltian  ini  adalah seluruh siswa kelas X SMA Erlangga sebanyak 2  kelas,  dengan  jumlah  seluruh  populasinya adalah 40 siswa. Menurut Arikunto (2014:174), sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi yang diteliti, sehingga dalam penelitian ini tidak semua  siswa  akan  di  teliti  melainkan  cukup dengan menggunakan sampel yang mewakilinya yaitu siswa kelas X IPA  dan X IPS dengan masing berjumlah 20 siswa.
Menurut Sugiyono (2019:77),
menyatakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan metode  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian Quasi  Eksperimen (eksperimen semu),  yaitu  penelitian  yang  mendekati penelitian  eksperimen  dimana  tidak  mungkin mengadakan  kontrol  secara  penuh  terhadap variabel-variabel yang relevan. Selain itu karena Quasi  Eksperimen sebagai  eksperimen  yang memiliki  perlakuan,  pengukuran  dampak,  unit eksperimen, namun tidak menggunakan penugasan acak untuk menciptakan perbandingan  dalam  rangka  menyimpulkan perubahan yang disebabkan perlakuan.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini  adalah Non  Equivalent  Control  Group Design. Oleh  karena  pada  desain  ini  ada kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan
dan  pada  kelompok  kontrol  tidak  diberikan perlakuan.  Pada  kedua  kelas  diberikan  materi yang sama untuk mengetahui hasil belajar siswa yang  diperoleh  dari  tes  baik  Pre-test  maupun Post-test .
Instrumen yang digunakan untuk menguumpulkan  penelitian  ini  adalah  tes.  Tes dalam penelitian ini bertujuan untuk mengukur kemampuan menulis teks eksposisi. Setelah tes dilaksanakan,  hasil  tes  tersebut  akan  dinilai berdasarkan  kriteria  penilaian  yang  sudah ditetapkan, kemudian ditabulasikan.
Teknik pengumplan data dalam penelitian ini adalah observasi dan dokumentasi. Setelah  data  tekumpul  selanjutnya  akan dianalisis  dengan  menggunakan  menggunakan aplikasi SPSS versi 21.

## III. HASIL DAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan  perbedaan  kemampuan  menulis teks  eksposisi  yang  signifikan  antara  siswa mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan model pembelajaran kontekstual dan siswa yang mengikuti  pembelajaran  tanpa  menggunakan model pembelajaran kontekstual.
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah ditentukan  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh model  pembelajaran  kontekstual  terhadap menulis teks eksposisi oleh siswa kelas X SMA Erlangga. Pada bagian ini akan dipaparkan hasil analisis  yang  terdiri  atas  uji  normalitas,  uji homogenitas, uji hipotesis.

## 1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  terhadap  nilai masing-masing kelompok dengan tujuan untuk mengetahui  populasi  data  berdistribusi  normal atau  tidak,  dengan  ketentuan  bahwa  data berdistribusi  normal  bila  memenuhi  kriteria nilai sig>0.05. Seluruh perhitungannya dilakukan  menggunakan  komputer  dengan
program Stastistical Package for Social (SPSS) versi 21.

## Tabel 1 Uji Normalitas
Berdasarkan tabel di atas, untuk seluruh data kelompok eksperimen dan kontrol maupun pre-test  dan  post-test  menunjukkan  bahwa nilaisig Kolmogorov-Smirnov maupun Shapiro- Wilk > 0.05, jadi kesimpulan dari distribusi ini yaitu normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahi  apakah  data  yang  berasal  dari
populasi  mempunyai  varians  yang  sama  atau tidak. Uji homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 2 Uji Homogenitas
Berdasarkan  tabel  di  atas  didapatkan nilai sig Based on Mean 0,307 > 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa varians data kelas pot- test  eksperimen  dan  post-test  kontrol  adalah sama atau homogen.

## 3. Uji Hipotesis
Setelah  diketahui  bahwa  data  yang diperoleh telah terdistribusi normal (sesuai hasil uji normalitas) dan memiliki varian yang sama (sesuai  uji  homogenitas),  maka  dilakukan  uji-t dengan  menggunakan  SPSS  versi  21  untuk menguji  hipotesis  penelitian.  Untuk  lebih jelasnya mengetahui rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilhat pada tabel statistik berikut ini:

## Tabel 3 Uji Hipotesis
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai sig (2 tailed) 0.000 ˂ 0.05, menunjukkan adanya perbedaan  yang  signifikan  antara  sampel  yang menggunakan  model  pembelajaran  kontekstual dengan  yang  tidak  menggunakan  model pembelajaran kontekstual. Test diketahui bahwa nilai hitung sebesar 5,77 dengan df 38. Adapun nilai t tabel pada df 38 yaitu 1,68. Berdasarkan dari data tersebut yaitu t hitung > t tabel = 5,77 maka H o
Kelas Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statis tic Df  Sig  Statis tic Df  Sig Hasil siswa Pre-test Eksperi men 145  20  200 950  20  363 Post-test Eksperi men 123  20  200 936  20  200 Pre-test Kontrol 131  20  200  972  20  790 Post-test Kontrol 112  20  200  955  20  444 Levene Statistic df1 df2 Sig Hasil Siswa Based on Mean 1,072 1 38 307 Based on Median 963 1 38 333 Based on Median and with  adjusted df 963 1  34,435 333 Based on trimmed mean 1,034 1 38 316 F  Sig  T  Df  Sig 2tai led M Dif ere nce Std. Err or Dif ere nce 95% Confid ence Interva l of the Dife rence Lo wer U pp er Equal varianceass umed 1,0 72 307  5,7 74 38  000  6,7 50 1,1 69 4,3 83 9, 11 7 Equal variance not assumed 5,7 74 35, 751 000  6,7 50 1,1 69 4,3 78 9, 12 2
Vol.9 No.2, Desember2023 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
ditolak H a diterima. Hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kontekstual  terhadap  menulis  teks  eksposisi oleh siswa kelas X SMA Erlangga.
Penelitian ini relevan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Puspitasari  dan  Supriatna (2016)  yang  berjudul  “Model  Pembelajaran Kontekstual Berbasis Pengalaman dalam Pembelajran Menulis Teks Anekdot pada Kelas X  SMA  Negeri  20  Bandung”.  Kesimpulan dalam penelitian ini adalah model pembelajran kontekstual  dapat  meningkatkan  kemampuan menulis  teks  anekdot  siswa  kelas  X  SMA Negeri 20 Bandung.
Penelitian yang dilakukan oleh Subriyanto  (2016)  yang  berjudul  “Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  Cerita Rakyat  Siswa  Kelas  V  SDN  16  Air  Saleh
Kabupaten Banyuasin
melalui Model Pembelajaran Kontekstual”. Kesimpulan dalam
penelitian  ini  model  pembelajaran  kontekstual mampu  mencapai  meningkatkan  ketuntasan KKM  siswa  kelas  V  SDN  16  Air  Saleh Kabupaten Banyuasin sebanyak 85%.
Penelitian  lain  juga  Agustina  (2017) yang  berjudul  “Peningkatan  Kemampuan Menulis  Puisi  Berdasarkan  Media  Catatan Harian melalui Model
Pembelajaran
Kontekstual Siswa Kelas XII SMA Tamansiswa Palembang”. Kesimpulan  dalam  penelitian  ini model pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  oleh siswa kelas XII SMA Tamansiswa, Peningkatan dapat dilihat pula berdasrkan jumlah skor rata- rata menulis puisi yang diperoleh pada siklus I adalah  66,8%  meningkat  menjadi  77,6%  pada siklus  2.  Pada  siklus  2  semua  siswa  telah mencapai  ketuntasan  karena  telah  mencapai KKM.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data pengujian hipotesis, dan pembahasan yang telah
diuraikan  pada  bab  sebelumnya,  maka  dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan pemggunaan  model  pembelajaran  kontekstual terhadap  menulis  teks  eksposisi  oleh  siswa SMA, siswa yang menulis teks eksposisi dengan menggunakan  model  pembelajaran  kontekstual lebih  tinggi  nilainya  dibandingkan  siswa  yang menulis  teks  eksposisi  tanpa  menggunakan model  pembelajaran  kontekstual.  Hipotesis alternatif  (H a )  diterima  jika  nilai  t hitung lebih besar  dari  nilai  t tabel (t hitung >  t tsbel ).  Hasil  ini didukung oleh hasil analisis statistik menggunakan uji-t. Hal ini menunjukkan bahwa t hitung lebih  tinggi  dari  t tabel , t hitung 5,774 sedangkan  t tabel 1,68  sebesar  5%.  Dinyatakan 5,774  >  1,68  yang  berarti  hipotesis  alternatif (H a ) diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, Mariam. 2017. “Peningkatan
Kemampuan Menulis Puisi Berdasarkan Media  Catatan  Harian  Melalui  Model Pembelajaran  Kontekstual  Siswa  Kelas XII  SMA  Tamansiswa  Palembang”. Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol. 007 (1) : hal. 85-97. Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta  :
Rineka Cipta. Harleni,  Silvia  dan  Ningtias,  Ayin.  2019. “Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Pemahaman
Konsep  Matematis  Pada  Siswa  Kelas VII  SMP  Swasta  Budi  Utomo  Binjai.”
Jurnal  Serunai  Ilmu  Pendidikan. Vo.5 (3): hal.61.
Kosasih,  E.  2020. Jenis-Jenis  Teks. Bandung  :
Yrama Widya. Puspitasari,  Peni.  Supriatna,  Enjang.  2016. “Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Pengalaman dalam Pembelajaran  Menulis  Teks  Anekdot
pada  Kelas  X  SMA  Negeri  20 Bandung”. Jurnal  Ilmiah  UPT  STKIP Siliwangi. Vol.03 (1) : hal. 39-44.
Rusman.  2019. Model-Model  Pembelajran :Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Subriyanto.  2016.  “Upaya  Meningkatkan
Kemampuan  Menyimak  Cerita  Rakyat Siswa  Kelas  V  SDN  16  Air  Saleh
Kabupaten Banyuasin melalui
Pembelajaran  Kontekstual”. Jurnal
Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia. Vol. 06 (1) : hal.1-15.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif,  dan  R&D. Bandung  :
Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur. 2013. Menulis Sebagai
Keterampilan  Berbahasa. Bandung  : Angkasa  Bandung.
Yuslina.  2020.  “Peningkatan  Aktivitas  dan Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesian  pada Materi  Teks  Eksposisi  Melalui  Model
(Contextual  Teaching  and  Learning) Siswa  Kelas  X  IS  3  SMAN  4  Banda Aceh”. Jurnal
Pendidikan dan Pengabdian  Vokasi. Vol.  01  (3)  :  hal. 289-298.