## PENGARUH KEMAMPUAN AWAL MATEMATIKA TERHADAP  PRESTASI  BELAJAR  STATISTIK MAHASISWA DI PRODI AKUNTANSI UNPRI
Antonius KAP Simbolon 1) , Lasma Melinda Siahaan 2)
1 Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Prima Indonesia (UNPRI) Medan
2 Dosen Fakultas Sosial dan Hukum Universitas Quality Email : antoniussimbolon8@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  akan  mempengaruhi  bagaimana  pengaruh  kemampuan  matematika  awal terhadap  prestasi  statistik  siswa  di  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Prima  Indonesia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei. Para responden diambil secara  acak  sebanyak  40  siswa  di  Program  Studi  Akuntansi  di  UNPRI  Medan.  Jenis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dalam  bentuk  data  instrumen  tes  kemampuan awal siswa dalam kursus statistik. Dari hasil tes parsial dan simultan ditemukan bahwa ada pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  variabel  kemampuan  matematika  awal  dan  prestasi statistik  siswa  dalam  Program  Studi  Akuntansi  di  UNPRI  Medan.  Selanjutnya,  hasil  uji koefisien determinasi menunjukkan bahwa kemampuan kemampuan matematika awal untuk menjelaskan variabel pencapaian statistik adalah 93,10% dan sisanya 6,90% dijelaskan oleh variabel lain di luar model estimasi. Hasil ini memberikan pemahaman baru bahwa variabel kemampuan  matematika  awal  benar-benar  dapat  menghasilkan  hasil  terbaik  siswa,  yaitu dengan siswa ini dilengkapi dengan kemampuan matematika awal yang baik sehingga akan lebih  mudah  bagi  mereka  untuk  memahami  kursus  statistik  nanti. Kemudahan  siswa  dalam memahami  kursus  statistik  akan  berdampak  pada  tingginya  prestasi  belajar  siswa  dalam kursus statistik.
Kata kunci : Kemampuan Matematika Dini, Prestasi Belajar, Statistik.

## Abstract
This  study  analyzes  how  the  influence  of  early  mathematical  abilities  on  student  statistical achievement in the Accounting Study Program of the University of Prima Indonesia This is done to examine whether there is an influence on students' initial mathematical abilities with their  ability  to  understand  statistics  courses.  The  method  used  in  this  study  is  a  survey method.  The  respondents  were  randomly  drawn  as  many  as  40  students  in  the  Accounting Study  Program  at  UNPRI  Medan.  The  type  of  data  used  in  this  study  is  in  the  form  of  a student's initial ability test instrument data in a statistical course. From the results of partial and  simultaneous  tests  it  was  found  that  there  was  a  positive  and  significant  influence between the variables of early mathematics ability and statistical achievement of students in the Accounting Study Program at UNPRI Medan. Furthermore, the results of the coefficient of determination test indicate that the ability of the initial mathematical ability to explain the statistical  achievement  variable  is  93.10%  and  the  remaining  6.90%  is  explained  by  other variables outside the estimation model. These results provide a new understanding that the initial  mathematical  ability  variable  can  actually  bring  out  the  best  results  of  students, namely with these students being equipped with good initial mathematical abilities so that it will  be  easier  for  them  to  understand  statistical  courses  later.  Ease  of  students  in understanding  statistics  courses  will  have  an  impact  on  the  high  student  learning achievement in statistics courses.
Keywords: Early Mathematics Ability, Learning Achievement, Statistics.
PENDAHULUAN Pendidikan dan pengajaran senantiasa merupakan masalah dan tantangan  bagi  setiap  Negara  yang  tak ada putus-putusnya. Hal ini dapat berasal dari  berbagai  sumber  seperti  kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, pertumbuhan penduduk, keterbatasan kemampuan  guru,  keterbatasan  dana  dan lain-lain.  Pengetahuan  dasar  yang  harus dimiliki  semua  manusia  di  bumi  adalah membaca,  menulis  dan  berhitung.  Oleh karena  itu,  matematika  dan  bahasa diajarkan  disemua  negara  (Simbolon 2016).
Dalam  kehidupan  sehari-hari,  kita kerap  menjumpai  informasi  statistik  baik dari media cetak maupun media elektronik  dan  disajikan  dalam  bentuk angka,  tabel  serta  grafik  yang  bervariasi. Salah satu contoh informasi statistik yang dapat  kita  jumpai  dalam  keseharian  kita yaitu pooling pemilihan  kepala  daerah dan  presiden,  informasi  perkembangan ekonomi  Indonesia,  gejolak  ekonomi dunia  yang  disajikan  dalam  bentuk laporan  statistik.  Oleh  karena  itu, pemahaman akan statistik menjadi sangat penting  terutama  bagi  mahasiswa  di Program Studi Akuntansi.
Mata  kuliah  statistik  adalah  salah satu  mata  kuliah  yang  diajarkan  di perguruan  tinggi.  Diharapkan  dengan mata  kuliah  ini,  mahasiswa  dapat menggali informasi yang bersifat kuantitatif. Mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam menggunakan pendekatan ilmiah, misalnya:  dalam  penulisan  skripsi  untuk memecahkan suatu permasalahan. Dalam memecahkan masalah, statistik berperan sebagai alat bantu untuk menangani  data-data  kuantitatif  yang diperoleh dari penelitian. Dengan demikian,  melalui  analisis  statistik  akan diperoleh  gambaran  situsi,  kondisi  atau fakta yang sekaligus memberikan kesimpulan  yang  masuk  akal  (Munah Hartuti dan Widyasari, 2016). Dalam melakukan sebuah penelitian  ilmiah,  statistik  juga  berperan penting terutama pada penelitian kuantitatif    dalam  menganalisis  dan mengolah  data  dari  hasil  penelitian. Manfaat  atau  kegunaan  statistik  dalam penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  suatu kecenderungan dalam hasil  penelitian.
Mampu menentukan
kapan menggunakan  statistik  deskriptif  dan statistik  inferensial  dalam  menganalisis data  penelitian,  mampu  menerapkan hitungan statistik dalam penelitian korelasional antar dua atau lebih variabel, dapat  mencari  pengaruh  dua  atau  lebih variabel  dengan  penyelesaian  regresi, dapat  mengaplikasikan  statistik  di  dalam menganalisis data penelitian dalam bidang akuntansi serta mampu menyajikan  data  dalam  berbagai  bentuk grafik (Zulfikri, 2016). Kemampuan berpikir statistis adalah  kemampuan  untuk  mengerti  dan memahami proses statistis secara keseluruhan, serta mengaplikasikan pemahaman  pada  masalah  nyata  dengan memberikan kritik, evaluasi, dan membuat  generalisai  berkaitan  dengan mendeskripsikan  data  (Ilham  Minggi
2015)
Sedemikan  pentingnya  statistik, akan  tetapi  masih  banyak  mahasiswa yang kurang berminat mempelajari statistik.  Salah  satu  penyebab  utamanya adalah  adanya  anggapan  bahwa  dalam memahami mata kuliah statistik diperlukan  kemampuan  matematika  yang tinggi. Matematika dan statistik mempunyai kesamaan dalam
menggunakan  metode  aritmatika.  Hanya saja,  perbedaan  utamanya  yaitu  dalam matematika  erat  dikaitkan  dengan  segala sesuatu  yang  bersifat  pasti,  presisi, eksakta  dan  tepat.  Sementara,  dalam statistik dikaitkan dengan segala hal yang tidak  pasti,  yang  penekanannya  pada penalaran dan pengambilan keputusan. Universitas Prima Indonesia (UNPRI)  Medan  memberikan  mata
kuliah  statistik  1  pada  semester  4  dan statistik 2 pada semester 5 program studi Akuntansi  sebagai  mata  kuliah  wajib. Beragamnya  latar  belakang  pendidikan mahasiswa  diperkirakan  menjadi  salah satu  penyebab  perbedaan  kemampuan dan  prestasi  mahasiswa  dalam  mata kuliah Statistik. Mahasiswa  dengan  latar  belakang pendidikan Pengetahuan Alam (Kelompok  IPA)  berbeda  dengan  yang berlatar  belakang  Pengetahuan  Sosial (Kelompok IPS) guna memahami aritmatika dalam matematika yang berkaitan dengan mata kuliah statistik. Peningkatan  kualitas  dan  mutu pendidikan  di  semua  jenjang  merupakan prioritas utama pemerintah dalam meningkatkan  sumber  daya  manusia. Pendidikan sebenarnya merupakan
rangkaian  kegiatan  komunikasi  antara manusia  sehingga  manusia  itu  berubah menjadi pribadi yang utuh.
Menurut Undang-undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  bab  I  pasal  (1):  “Pendidikan adalah  suatu  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan, spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara” (Darwis 2017). Betapa pentingnya seorang pengajar  mengetahui  dan  memahami prestasi belajar peserta  didik, baik secara perseorangan  maupun  secara  kelompok, sebab  fungsi  prestasi  belajar  tidak  hanya sebagai  indikator  keberhasilan  dalam bidang  studi  tertentu,  tetapi  juga  sebagai indikator kualitas institusi pendidikan.
Arifin  (dalam  Astuti  &  Leonard, 2012)  berpendapat  lain  bahwa  “prestasi belajar  juga  bermanfaat  sebagai  umpan balik  bagi  guru  dalam  melaksanakan proses  pembelajaran  sehingga  dapat menentukan  apakah  perlu  melakukan diagnosis,  penempatan,  atau  bimbingan terhadap peserta didik”.
Hasil penilaian dari evaluasi
merupakan umpan balik untuk mengukur sampai  dimana  keberhasilan  proses belajar mengajar. Dengan nilai-nilai yang diperoleh  peserta  didik,  guru  pun  akan mengetahui sejauh mana keberhasilannya dalam  mengajar,  dan  hal  itu  dapat digunakan  untuk  perbaikan  dalam  proses pembelajaran  berikutnya  (Munah  Hartuti dan Widyasari 2016).
Dari  berbagai  penyebab  tersebut, maka  penulis  tertarik  untuk  menganalisis pengaruh  kemampuan  awal  matematika terhadap    prestasi    belajar    statistik mahasiswa di Prodi Akuntansi UNPRI.
Adapun  rumusan  masalah  yang dianalisis  dalam  penelitian  ini  adalah menganalisis  pengaruh  kemampuan  awal matematika  terhadap    prestasi    belajar statistik  mahasiswa  di  Prodi  Akuntansi UNPRI.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  survey. Adapun  responden  diambil  secara  acak sebanyak  40  orang  mahasiswa  di  Prodi Akuntansi  UNPRI  Medan.  Jenis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  berupa  data  instrument  tes kemampuan  awal  mahasiswa  pada  mata kuliah statistik.
Kemudian setelah instrument- instrumen  itu  dilakukan  analisis  validitas dan reliabilitasnya. Berikut akan disajikan  gambar  desain  penelitian  yang dilakukan:

## Keterangan:
X  :  Kemampuan Awal Matematika Y  :  Prestasi Belajar Statistik
Analisis data menggunakan teknik analisis  deskriprif  untuk  mencari  harga rata-rata,  simpangan  baku,  distribusi frekuensi,  modus,  mean,  median.    Uji persyaratan  analisis  data  yang  digunakan adalah  uji  Normalitas  dan  uji  Linieritas. Teknik pengujian hipotesis yang X Y
Curere / Vol.4 / No.1 / April 2020 / p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN : 2597-9515
digunakan  adalah  analisis  korelasi  dan regresi ganda.
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Hasil yang diperoleh dari pengukuran  data  prestasi  belajar  statistik dan kemampuan awal matematika mahasiswa adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Uji Deskripsi
Variabel Kemampuan Awal Matematika dan Prestasi Belajar Statistik Mahasiswa di Prodi Akuntansi UNPRI Medan
Descriptive Statistics N Min Max Mean Std. Deviation Kemampuan Awal Matematika 40 40 89 64.30 16.558 Prestasi Belajar Statistik 40 40 98 73.40 16.059 Valid N (listwise) 40
Dari  tabel  4.1  diatas  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  nilai  minimum  dari variabel kemampuan awal matematika dan prestasi  belajar  statistik  adalah  sebesar  40 poin.  Sedangkan  nilai  maksimum  dari variabel  kemampuan  awal  matematika adalah  sebesar  89  poin  dan  nilai maksimum  dari  variabel  prestasi  belajar statistik adalah sebesar 98 poin.
Sedangkan  nilai  rata-rata  (mean)  dari variabel  kemampuan  awal  matematika adalah  sebesar  64,30  poin  dan  nilai  rata-
rata  (mean)  dari  variabel  prestasi  belajar statistik adalah sebesar 73,40 poin.
Selanjutnya,  untuk  mengetahui  peran kemampuan awal matematika para mahasiswa  pada  mata  kuliah  statistik, maka  digunakan  metode  analisis  regresi sederhana  dengan  memanfaatkan  aplikasi software SPSS 24.
Analisis uji korelasi peran kemampuan awal  matematika  terhadap  prestasi  belajar statistik  para  mahasiswa  disajikan  dalam tabel berikut ini:
Tabel 2. Hasil Uji Korelasi antara Variabel Kemampuan Awal Matematika dan Prestasi Belajar Statistik Mahasiswa di Prodi Akuntansi UNPRI Medan
Correlations
Kemampuan Awal Matematika Prestasi Belajar Statistik Kemampuan Awal Matematika Pearson Correlation 1 .930 ** Sig. (2-tailed) .000 N 40 40 Prestasi Belajar Statistik Pearson Correlation .930 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 40 40
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari  tabel  2  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  terdapat  korelasi  yang  signifikan antara  kemampuan  awal  matematika dengan  prestasi  belajar  statistik  para mahasiswa  di  Prodi  Akuntansi  UNPRI
Medan.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  nilai signifikansi  (2-tailed)  kedua  variabel tersebut adalah sebesar 0.000 dan nilai ini lebih kecil dari taraf signifikansi α=0.01.
Selanjutnya,  dilakukan  uji  koefisien
determinasi,  uji  parsial  dan  uji  simultan untuk melihat pengaruh pengaruh kemampuan  awal  matematika    terhadap prestasi    belajar    statistik  mahasiswa  di Prodi Akuntansi UNPRI.
Hasil  uji  koefisien  determinasi  antar variabel  penelitian  akan  disajikan  dalam tabel 3 berikut ini: Tabel 3. Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .930 a .865 .861 5.988
a. Predictors: (Constant), Kemampuan Awal Matematika
H 0 :  ρy 12 =  0,  artinya  tidak  ada  hubungan  kemampuan  awal  matematika  terhadap  prestasi belajar statistik mahasiswa.
H 1 :  ρ  ≠  0  artinya  ada  hubungan  kemampuan  awal  matematika  terhadap  prestasi  belajar statistik  mahasiswa.  Dari  tabel  3  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  kemampuan  variabel kemampuan  awal  matematika  dalam  menjelaskan  variabel  prestasi  belajar  statistik  para mahasiswa  di  Prodi  Akuntansi  UNPRI  adalah  sebesar  93,10%  dan  sisanya  sebesar  6,90% dijelaskan  oleh  variabel  lain  diluar  model  estimasi.  Analisis  uji  signifikansi  hubungan kemampuan  awal  matematika  terhadap prestasi  belajar  mata  kuliah  statistik  disajikan  dalam tabel berikut.
Tabel 4. Hasil Uji Simultan ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 8695.150 1 8695.150 242.516 .000 b Residual 1362.450 38 35.854 Total 10057.600 39 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Statistik b. Predictors: (Constant), Kemampuan Awal Matematika Hipotesis yang diuji:
H0:  ß1  =  0,  artinya  tidak  terdapat pengaruh yang signifikan antara
kemampuan  awal  matematika  terhadap prestasi belajar statistik para mahasiswa di Prodi Akuntansi UNPRI. H1:  bukan  H 0 ,  artinya    terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  kemampuan  awal matematika  dan  persepsi  mahasiswa  pada mata  kuliah  statistika  terhadap  prestasi belajar mata kuliah statistika.
Kriteria pengujian: Fhitung  >  Ftabel , H0 ditolak H 1 diterima. Fhitung  <  Ftabel , H0 diterima H1 ditolak.
Dari tabel 4s dapat diambil kesimpulan bahwa secara simultan, variabel  kemampuan  awal  matematika berpengaruh positif dan signifikan terhadap  prestasi  belajar  statistik  para mahasiswa  di  Prodi  Akuntansi  UNPRI. Hal ini ditunjukkan dengan nilai F-statistik sebesar  242.516  dan  nilai  signifikansinya sebesar 0.000.
Analisis  uji  signifikansi  pengaruh variabel  kemampuan  awal  matematika terhadap  prestasi  belajar  statistik  para mahasiswa  di  Prodi  Akuntansi  UNPRI disajikan dalam tabel 5 berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Parsial Model t Sig. 1 (Constant) 4.012 .000 Kemampuan Awal Matematika 15.573 .000 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Statistik
Adapun  model  persamaan  yang terbentuk yaitu:
Y = 15,573X + e tsig = 0.000
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari hasil uji parsial pada tabel 5 diatas yaitu:
 Kemampuan awal
matematika
berpengaruh  positif  terhadap  prestasi belajar  statistik  mahasiswa  di  Prodi Akuntansi UNPRI. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  nilai  t- statistik  variabel  kemampuan  awal matematika  adalah  sebesar  15,573 dan bertanda positif.
 Selanjutnya pengaruh variabel kemampuan awal matematika terhadap  prestasi  belajar  statistik mahasiswa di Prodi Akuntansi UNPRI adalah signifikan. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  nilai signifikansi dari variabel kemampuan awal  matematika  adalah  sebesar 0.000  dan  nilai  signifikansi  ini  lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 10% (α=0.01).

## Pembahasan
Pada pengolahan data variabel kemampuan  awal  matematika  terhadap prestasi belajar statistik mahasiswa memberikan  hasil  yang  positif  dan signifikan.  Hasil  penelitian  ini  tidak sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Idris.
Dalam  penelitiannya,  ia  menemukan bahwa  tidak  ada  korelasi  yang  signifikan antara  pembelajaran  statistika  dengan metodologi penelitian. Selanjutnya
disimpulkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh yang  signifikan  pembelajaran  Statistika bagi mahasiswa dalam memahami
Metodologi  Penelitian  pada  Fakultas Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Alauddin
Makassar (Idris 2013).
Kemampuan awal adalah kemampuan yang  telah  dimiliki  oleh  peserta  didik sebelum ia mengikuti pelajaran yang akan diberikan. Kemampuan awal menggambarkan kesiapan mahasiswa dalam  menerima  mata  kuliah  yang  akan disampaikan. Kemampuan awal matematika mahasiswa  perlu  untuk  diketahui  dosen sebelum  memulai  pembelajaran  karena dengan  demikian  dapat  diketahui  apakah mahasiswa  tersebut  telah  mempunyai pengetahuan awal yang merupakan prasyarat untuk mengikuti pembelajaran. Penelitian  ini  menegaskan  bahwa diperlukan kemampuan matematika sebagai  dasar  bagi  mahasiswa  dalam memahami  mata  kuliah  statistik  di perguruan tinggi. Semakin tinggi kemampuan awal matematika para mahasiswa maka akan semakin memudahkan  mereka  dalam  memahami mata  kuliah  statistik  sehingga  akan berdampak pada tingginya  prestasi belajar para mahasiswa pada mata kuliah statistik di Prodi Akuntansi UNPRI.
Demikian sebaliknya, semakin rendah kemampuan awal matematika para
mahasiswa  maka  akan  semakin  rendah pula  kemampuan  mahasiswa  tersebut dalam  memahami  mata  kuliah  statistik sehingga akan berdampak pada rendahnya prestasi  belajar  mahasiswa  pada  mata kuliah statistik di Prodi Akuntansi UNPRI.
Secara  umum,  hasil  pengolahan  dara yang  menunjukkan  pengaruh  signifikan yang  artinya  secara  parsial  dan  simultan terdapat pengaruh kemampuan awal matematika  terhadap  prestasi  belajar statistik  mahasiswa  di  Prodi  Akuntansi UNPRI. Hasil ini memberikan
pemahaman baru bahwa variabel kemampuan awal matematika secara nyata dapat memunculkan hasil terbaik mahasiswa,  yakni  dengan  mahasiswa tersebut dibekali kemampuan awal matematika  yang  baik  sehingga  akan memudahkan  mereka  dalam  memahami mata kuliah statistik nantinya. Kemudahan mahasiswa  dalam  memahami  mata  kuliah statistik  akan  berdampak  pada  tingginya prestasi  belajar  mahasiswa  pada  mata kuliah statistik.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Dari  hasil  uji  yang  telah  dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Secara simultan dan parsial, variabel kemampuan awal matematika  mempunyai  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap variabel  prestasi  belajar  statistik mahasiswa  di  Program  Studi
Akuntansi UNPRI.
2. Kemampuan  variabel  kemampuan awal matematika dalam menjelaskan variabel prestasi belajar statistik para mahasiswa di Prodi  Akuntansi  UNPRI  adalah sebesar 93,10% dan sisanya sebesar  6,90%  dijelaskan  oleh variabel lain diluar model
estimasi.
3. Semakin  tinggi  kemampuan  awal
matematika mahasiswa maka akan semakin  memudahkan  mahasiswa dalam  memahami  mata  kuliah statistik sehingga akan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa  dalam  mata  kuliah statistik. Saran Penelitian ini masih dapat dikembangkan lebih luas, sehingga
peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Dosen diharapkan dapat memberikan motivasi kepada mahasiswa untuk lebih giat belajar latihan  soal  agar  prestasi  belajar meningkat. 2. Mahasiswa  dengan  persepsi  yang
tinggi diharapkan dapat memberikan motivasi kepada mahasiswa  lain  untuk  mengikuti jejaknya.
3. Diadakan  semacam  mata  kuliah umum  atau  pembekalan  pada mahasiswa Prodi Akuntansi mengenai  mata  kuliah  yang  akan ditempuh.

## Daftar Pustaka
Astuti & Leonard. 2012. Peran Kemampuan Komunikasi Matematika terhadap Prestasi Belajar Matematika  Peserta  Didik.  Jurnal Formatif, Vol. 2 No. 2.
Darwis, Rahma Hidayati. 2017.
‘Efektivitas Pemberian Tes Formatif Dengan Umpan Balik Terhadap Hasil Belajar Statistik Deskriptif Mahasiswa Prodi Studi Ekonomi Syariah Stain Watampone’.
HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika 1(2):37. Idris, Ridwan. 2013. ‘MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran.’ MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran 1(1):135–50. Ilham Minggi, Misveria Villa Waru,. 2015. ‘Deskripsi Persepsi Tentang Statistika Ditinjau Dari Tingkat Kemampuan Berpikir Statistis (Statistical Thinking) Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ips Terpadu Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Makassar’. Jurnal Daya Matematis 3(1):70.
Munah Hartuti, Purni, and Halleyna
Widyasari. 2016. ‘Peran
Kemampuan Awal Matematika Dan Persepsi Mahasiswa Pada Statistika Terhadap Prestasi Belajar Statistika’. SAP (Susunan Artikel Pendidikan)
1(2):135–44. Simbolon,  Antonius  K.  A.  P.  2016. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Di SMP  Negeri  4  Medan.  School Education Journal PGSD FIP UNIMED 5(1).
Zulfikri. 2016. ‘Pengaruh Mata Kuliah Statistik Terhadap Kemampuan Analisa Data Kuantitatif Mahasiswa Prodi S-1 Ilmu Perpustakaan Angkatan 2011-2012 Fakultas Adab Dan Humaniora  UIN Ar-Raniry’. Libria 8(1):112.