## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 1, no 2, 2019,  hlm. 86 - 94
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak)

## Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui
Media Kreasi Flipbook Anak Kelompok A
Eggie Mitha Rosa 1 , Usep Kustiawan 2
Prodi PG-PAUD, Jurusan KSDP FIP UM, Jl Semarang 5 Malang E-mail: eggiemitha26@gmail.com 081224178315
Abstract: The purpose of this research is to describe the application of flipbook creation media for improve the abilities to recognize the concept of number in group A1 TK Al-Husna Buring Malang. The research design used Classroom Action Research (CAR).  Data collection of this research  were  conducted  in  two  cycles,  each  cycles  consist  of  two  meetings  consisting  of planning,  implementation  and  observation,  reflection  and  plan  revision.  Analysis  of  the  data used  qualitative  and  quantitative  approach.  The  increase  of  the  abilities  to  recognize  the number  concept  of  pre-action  increased  by  percentage  of  43,5%,  cycle  I  increased  by percentage 40,9% and cycle II increased by percentage 81,81%, the results of research on cycle II already experienced a  significant  increase. Based on the presentation  of    the results of the implementation  of  flipbook  creation  media  that’s  abilities  to  recognize  the  number  concept prove to be increasing.
Keywords : Number Concept, Flipbook Creation Media.
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan media kreasi flipbook untuk meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  kelompok  A1  TK  Al-Husna Buring  Malang.  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  merupakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK).  Penelitian  ini  dilakukan  selama  dua  siklus,  setiap  siklusnya  sebanyak  dua  kali pertemuan  yang  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan  dan  observasi,  refleksi  dan  revisi  plan. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dan  kuantitatif.  Peningkatan kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  anak  dari  pra  tindakan  diperoleh  presentase  43,5%, siklus  I  diperoleh  presentase  40,9%  dan  siklus  II  diperoleh  presentase  81,81%  hasil  temuan dari  pra  tindakan  ke  siklus  II  sudah  mengalami  peningkatan  yang  signifikan.  Berdasarkan pemaparan  hasil  penerapan  media  kreasi  flipbook,  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan anak terbukti meningkat.
Kata kunci: Konsep Bilangan, Media Kreasi flipbook
Perkembangan kognitif menurut Gagne dalam Sukardi (2013:1) adalah proses yang terjadi secara internal didalam saraf pada waktu seseorang berpikir. Dalam tahap- tahap perkembangan kognitif anak  usia  dini  pada  rentang  usia  4  -5  tahun  terdapat  tahap  praoperasional  dimana  anak  usia  dini pada  tahap  ini  dapat  menggunakan  simbol  dan  pikiran  internal  dalam  memecahkan  masalah  dan anak  mengembangkan  keterampilan  bahasanya.  Kecerdasan  logis  matematis  adalah  kecerdasan
dalam  hal  angka  dan  logika  Lwin,  dkk  (2005:43)  mendefinisikan  kecerdasan  ini  sebagai kemampuan  yang  dimiliki  seorang  anak  untuk  menangani  bilangan  dan  perhitunga,  pola, pemikiran logis dan ilmiah Konsep matematika yang dapat dipelajari  anak-anak  usia tiga,  empat, dan lima tahun ialah pengembangan kepekaan pada bilangan. Peka pada bilangan berarti lebih dari sekadar menghitung.
Berdasarkan observasi di bulan November dan Januari terhadap pembelajaran di  TK AL- Husna JL. KH. Malik Dalam, Buring, Kecamatan Kedungkandang, Kota Malang dapat dijelaskan bahwa    keterampilan  kognitif  dalam  mengenal  konsep  bilangan  anak  di  kelompok  A  belum berkembangan  secara  optimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  proses  pembelajaran  yang  berlangsung, dari 23 anak terdapat 13 anak yang belum berkembang kemampuan mengenal konsep bilangan dan 10 anak yang mampu mengenal konsep bilangan. Terdapat beberapa factor penyebab seperti anak masih  sulit  mengurutkan  angka,  proses  pembelajaran  cenderung  menggunakan  papan  tulis,  anak masih  kesulitan  mengenal  lambang  bilangann  dan  anak  masih  sulit  membedakan  antara  6  dan  9. Berdasarkan paparan ideal dan nyata kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun kelompok A di TK AL-Husna  Buring  Malang  seharusnya  anak  mampu  mengenal  lambang  bilangan  1-10  dan mengenal  konsep  bilangan  khususnya  mengurutkan  angka.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa kemampuan  kognitif khususnya mengenal  konsep bilangan  anak pada kelompok A di TK AL-Husna Buring Malang belum berkembang secara optimal. Alternatif pemecahan masalah dari uraian di atas sebagai berikut: 1) menggunakan media pembelajaran yang menarik, sehingga anak tertarik  dan  semangat  untuk  mencoba,  2)  pembelajaran  melibatkan  anak  secara  aktif  dalam kegiatan.
Solusi  permasalahan  perkembangan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  dapat dilakukan dengan melakukan media flipbook. Flipbook merupakan kumpulan gambar atau tulisan yang  berangkai  atau  terurut  dari  sebuah  buku  kecil  sederhana,  peneliti  mengkreasikan  flipbook tersebut  dengan  kreatif  dan  menjadikan  flipbook  tersebut  menarik  untuk  anak.  Anak  dapat menempelkan  kartu  angka  kedalam  media  flipbook  secara  berurut.  Penggunaan  media  kreasi flipbook anak tidak bosan melihat kartu angka yang berbentuk pada umumnya. Kartu angka yang didalam media kreasi flipbook menggunakan warna yang bervariasi hal ini dimaksudkan agar anak tertarik menggunakan kartu angka tersebut.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan anak  melalui  media  kreasi  flipbook.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memperbaiki  pembelajaran yang telah ada dan bermanfaat bagi pihak bersangkutan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Model penelitian  tindakan  kelas  yang  diterapkan  yaitu  kolaboratif.  Pada  penelitian  ini  menggunakan model  kolaboratif  yang  mana  peneliti  berkerjasama  dengan  guru  kelas  sebagai  pelaksana. Penelitian tindakan ini menggunakan model Kemis & MC. Taggart (1990) dalam Akbar (2009:27) memiliki empat garis besar yaitu 1) perencanaan ( Planning ) 2) pelaksanaan & obervasi ( Acting & observing ) 3. Refleksi (reflecting ) 4. Revisi plan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK  Al-Husna  Jl.  KH.  Malik  Dalam,  Buring,  Kecamatan Kedungkandang,  Kota  Malang.  Subjek  penelitian  ini  adalah  anak  kelompok  A1  di  TK  Al-Husna Buring  dengan  jumlah  23  anak  terdiri  dari  11  anak  laki-laki  dan  13  anak  perempuan.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif. Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: lembar observasi  aktivitas guru,  lembar pengumpulan data kemampuan mengenal konsep bilangan, pedoman wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi berupa foto selama kegiatan berlangsung dan RPPH.
Penelitian yang dilakukan peneliti dilaksanakan dua siklus, setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Pada siklus I dilakukan dengan adanya perencanaan kegiatan yang akan dilakukan. Kegiatan  yang  telah  direncanakan  kemudian  dilakukan  tindakan  dan  pengamatan  dengan melakukan  observasi  menggunakan  lembar  penilaian  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan. Kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  setelah  itu  dilakukan  refleksi  untuk  mengetahui  letak keberhasilan  dan  hambatan  dari  tindakan  yang  telah  dilaksanakan  pada  siklus  I,  kemudian menentukan  rancangan  untuk  siklus  II.  Kegiatan  siklus  II  ditujukan  untuk  meyakinkan  atau menguatkan  hasil.  Kegiatan  pada  siklus  II  memiliki  berbagai  tambahan  perbaikan  dari  tindakan sebelumnya untuk memperbaiki berbagai hambatan atau kesulitan yang ditemukan pada siklus I.
Peningkatan kemampuan mengenal konsep bilangan menggunakan media kreasi flipbook, terdapat  indikator  pada  lembar  penilaian  yaitu:  (1)  Anak  mampu  membilang  dengan  menunjuk kartu,  (2)  Anak  mampu  memasang  lambang  bilangan  dengan  benda,  (3)  Anak  mampu mengurutkan  lambang  bilangan.  Hasil  analisis  data  akan  dijadikan  dasar  untuk  menentukan keberhasilan  pemberian  tindakan  dan  acuan  untuk  melaksanakan  tindakan  selanjutnya  apabila tindakan sebelumnya tidak berhasil atau tidak mencapai ≥75% dari kriteria ketercapaian kelas.

## HASIL
Pelaksanaan kegiatan yang telah dilaksanakan pada siklus I anak-anak merasa senang dan tertarik  dengan  adanya  media  kreasi  flipbook  yang  belum  pernah  digunakan.  Anak-anak  sangat antusias  saat  guru  menunjukan  contoh  media  kreasi  flipbook  sebelum  memulai  kegiatan  media kreasi  flipbook  dimulai.  Hasil  tindakan  menunjukan  bahwa  kemampuan  mengenal  konsep
bilangan  anak  masih  perlu  ditingkatkan.  Pada  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  hasil  yang diamati oleh peneliti saat siklus I pertemuan 1 dan 2 diperoleh hasil sebagai berikut:
Gambar 1. Hasil Akumulasi Siklus I Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Kelompok A1 TK Al-Husna Buring Malang
Hasil  dari  akumulasi  siklus  I  pertemuan  1  dan  2  ketercapaian  kelas  belum  mencapai kriteria ketercapaian. Hasil yang belum memenuhi kriteria ketercapaian karena perkondisian kelas yang kurang dan beberapa anak tidak memperhatikan instruksi dari guru. Perlu adanya perbaikan pada  siklus  II  untuk  meningkatkan  perkembangan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  agar tecapai secara optimal. Hasil penilaian kemampuan mengenal konsep bilangan anak pada siklus  I pertemuan  1  dan  2  jumlah  ketercapaian  sebanyak  40,9%..Pada  siklus  1  pertemuan  1  jumlah ketercapaian  sebanyak  40,9%  atau  sebanding  dengan  9  anak,  pada  siklus  I  pertemuan  2  jumlah ketercapaian sebanyak 45,4% atau sebanding dengan 10 anak dari 22 anak dalam penerapan media kreasi flipbook.
Hasil  wawancara  dengan  guru  kelompok  A1  mengenai  penerapan  media  kreasi  flipbook pada  siklus  I  pertemuan  1  dan  2,  guru  memberikan  pernyataan  bahwa  media  kreasi  flipbook  ini dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan,  anak  sangat  antusias  dengan menggunakan  media  kreasi  flipbook  karena  anak  belum  pernah.  Manfaat  bagi  anak  dalam menggunakan media kreasi flipbook lebih mudah dan anak-anak senang dengan berbagai macam- macam  warna  yang  terdapat  di  stiker  angka.  Pada  angka  seharusnya  jangan  menggunakan  stiker karena anak sulit membuka stikernya. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sudah cukup baik, tetapi masih perlu dilakukan perbaikan pada siklus II.
Kegiatan media kreasi flipbook yang dilakukan kembali pada siklus II diharapkan dapat memperbaiki kekurangan pada siklus I. Kegiatan media kreasi flipbook perbaikan yang diberikan adalah  pada  stiker  angka  yang  diganti  dengan  kartu  angka  yang  menggunakan  lem  kertas  agar anak mudah menempelnya. Berdasarkan pelaksanaan kegiatan yang telah dilaksanakan pada siklus II anak mulai mampu mengurutkan angka 1-10 dengan baik dan anak-anak mengikuti apa yang di instruksikan oleh guru. Pada siklus II guru mengenalkan lambang bilangan secara berulang hingga
anak benar-benar paham. Pada pertemuan 2 hampir seluruh anak mengikuti instruksi dari guru dan menempelkan kartu angka dengan baik ke sisi kanan. Hasil yang diperoleh dari siklus II diketahui bahwa proses  kegiatan media kreasi flipbook untuk meningkatkan  kemampuan mengenal  konsep bilangan  menunjukan  hasil  yang  maksimal  dan  mencapai  kriteria  ketercapaian  sesuai  harapan. Pada  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  hasil  yang  diamati  oleh  penelitian  saat  siklus  II pertemuan 1 dan 2 diperoleh hasil sebagai berikut:
Gambar  2.  Hasil  Akumulasi  Siklus  II  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Anak  Kelompok  A1  TK  Al- Husna Buring Malang
Hasil  dari  akumulasi  siklus  II  pertemuan  1  dan  2  ketercapaian  kelas  sudah  mencapai kriteria ketercapaian berkembang sesuai harapan. Pada siklus I hasil yang diperoleh adalah 40,9% dan  pada  hasil  siklus  II  hasil  yang  diperoleh  adalah  81,81%  sehingga  dari  siklus  I  ke  siklus  II meningkat sebanyak 41%. Pada siklus II pertemuan 1 jumlah ketercapaian sebanyak 81,18% atau sebanding dengan 18 anak dari 22 anak, pada siklus II pertemuan 2 jumlah ketercapaian sebanyak 86,36%  atau  sebanding  dengan  19  anak  dari  22  anak.  Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penggunaan  kreasi  flipbook  dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal  konsep  bilangan  1-10  anak  secara  optimal.  Penerapan  media  kreasi  flipbook menggunakan kartu angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 anak kelompok A1 TK Al-Husna Buring Malang.
Hasil wawancara dengan guru kelompok A1 mengenai penerapan media kreasi flipbook pada siklus  II  pertemuan  1  dan  2,  guru  memberikan  pernyataan  bahwa  penggunaan  media  kreasi flipbook ini dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10. Pada siklus II anak lebih teliti melihat angka sebelumnya agar anak mampu mengurutkan angka dengan benar. Anak- anak  menunjukan  peningkatan  yang  cukup  bagus  dan  mampu  mengurutkan  angka  1-10.    Pada pelaksanaan  kegiatan  media  kreasi  flipbook  mulai  dari  pra  tindakan,  siklus  I  dan  siklus  II diperoleh hasil sebagai berikut.
Pelaksanaan Persentase Ketercapaian Pra Tindakan 43,5% Belum Berkembang Siklus I 40,9% Belum Berkembang Siklus II 81,81% Berkembang Sesuai Harapan

## Tabel  1.  Hasil  Penilaian  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Kelompok  A1  TK  Al- Husna Buring Malang
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  pelaksanaan  penerapan  kegiatan  media  kreasi flipbook anak  sangat meningkat dari siklus  I  ke siklus  II. Kegiatan yang telah dilaksanakan pada siklus  II  anak  mulai  mampu  mengurutkan  angka  1-10  dengan  baik  dan  anak-anak  mengikuti  apa yang  di  instruksikan  oleh  guru  dan  guru  mengenalkan  lambang  bilangan  secara  berulang  hingga anak benar-benar paham. Ketiga indikator yang diteliti menunjukan  hasil peningkatan  yang baik. Hasil temuan dari siklus I ke siklus II sudah mengalami peningkatan yang signifikan. Pada siklus II hasil yang didapat di siklus II yaitu sebanyak 81,81%, hal ini telah melebihi kriteria ketercapaian yang  ditetapkan  yaitu  75%,  sehingga  peneliti  ini  dihentikan  di  siklus  2.  Hasil  yang  ditemukan bahwa selama kegiatan media kreasi flipbook berlangsung anak-anak senang dengan adanya media kreasi flipbook dan kartu angka berwarna yang berbagai macam warna.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  kegiatan  pembelajaran  kelompok  A  TK  Al-Husna  Buring  Malang  yang dilakukan  sangat  konvensional  sehingga  anak  bosen  dengan  kegiatan  yang  hanya  menggunakan lembar kerja anak. Kelemahan tersebut dapat diperbaiki dengan cara menciptakan suasana belajar yang menarik, menyenangkan, melibatkan anak agar secara aktif dan penggunaan media sehingga minat anak untuk belajar meningkat. Semua rancangan tersebut dilaksanakan dengan baik melalui media  kreasi  flipbook  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak kelompok A TK Al-Husna Buring Malang.
Penggunaan  media  kreasi  flipbook  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  1-10  pada  A  TK  Al-Husna  Buring  Malang  dirasa  sudah  baik  karena  media  ini  dapat meningkatkan hasil belajar anak menurut (Hayati: 2015). Hal ini sesuai dengan pendapat (Fadillah, 2012: 2015) menyatakan adanya media pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan interaktif membuat  kualitas  pembelajaran  dapat  ditingkatkan  dengan  baik.  media  kreasi  flipbook  bertujuan untuk  mengembangkan  pemahaman  anak  dalam  mengenal  konsep  bilangan,  mempermudah  anak untuk  mengenal  lambang  bilangan  dengan  menggunakan  kartu  angka  dan  mengurutkan  angka  1- 10.
Penerapan  media  kreasi  flipbook  dilakukan  dalam  dua  tahap  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II. Indikator  yang  dikembangkan  dalam  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  ini  adalah
membilangan  dengan  menunjuk  kartu,  memasang  lambang  bilangan  dengan  benda  dan mengurutkan lambang bilangan 1-10 dengan benda. Langkah-langkah pembelajaran menggunakan media  kreasi  flipbook  sebagai  berikut.  1)  guru  menunjuk  kartu  angka  2)guru  menjelaskan  cara menggunakan media kreasi flipbook dihadapan anak-anak 3) guru meyediakan flipbook dan kartu angka 4) guru membagikan satu persatu flipbook dan kartu angka 4)  kartu  angka tersebut  diacak agar  anak  mencari  satu  persatu  bilangan  5)  anak  mengurutkan  angka  1-10  dengan  cara menempelkan kartu angka.
Hasil  kegitan  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  siklus  I  anak-anak  masih  ragu  dalam menyebutkan  lambang  bilangan.  anak  belum  tepat  dalam  mengurutkan  1-10  dengan  urut.  Anak juga  belum  tepat  menempatkan  lambang  bilangan  pada  flipbook.  Guru  tetap  memotivasi  dan membantu anak ketika mengalami kesulitan dalam melakukan penggunaan media kreasi flipbook.
Pada  tindakan  siklus  I  terdapat  kelemahan  yang  terjadi  dapat  diperbaiki  pada  siklus  II,  pada siklus  II  guru  memperbaiki  dengan  pengenalan  lambang  bilangan  dan  mengurutkan  angka  agar anak paham betul mengenai angka. Pada siklus 1 memakai stiker angka tetapi di siklus II memakai kartu  angka  karena  pada  siklus  I  anak-anak  kesulitan  membuka  stiker  angka  maka  guru  dan peneliti  memakai  kartu  angka  yang  dilem  agar  anak  mudah  menempelkan  ke  dalam  flipbook. Penerapan media kreasi flipbook dapat meningkatkan ingatan pada anak menurut M.Ramli (2005: 191,192)  karena  dapat  mengingat  angka  sebelumnya  pada  media  kreasi  flipbook    dan  dapat meningkatkan  kemmapuan  mengenal  konsep  bilangan,  menurut  (Sutan  2003:5)  menyatakan bahwa  konsep  bilangan  adalah  himpunan  dari  benda-benda  atau  angka  yang  dapat  memeberikan sebuah  pengertian  pemahaman  tentang  konsep  bilangan  berkaitan  dengan  jumlah  benda  maupun lambang bilangan.
Kegiatan  menggunakan  media  kreasi  flipbook  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal konsep  bilangan  anak  karena  pengenalan  konsep  bilangan  merupakan  salah  satu  pembelajaran matematika  yang  dimilki  anak  menurut  Lwin  dalam  Sukardi  &  Wuri  (2013:  47)  menyatakan bahwa  kecerdasan  logis  matematika  merupakan  sebagai  kemampuan  yang  dimiliki  anak  untuk menangani bilangan, pola, dan perhitungan.
Kemampuan  konsep  bilangan  untuk  anak  kelompok  A  berdasarkan  STTPA  Permendikbud 137  (2014:26)  sebagai  berikut:  1)  membilang  banyak  benda  satu  sampai  sepuluh  2)  mengenal konsep  bilangan  3)mengenal  lambang  bilangan  4)mengenal  lambang  huruf.    Penggunaan  media kreasi flipbook dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan anak. Hal ini terbukti dengan keberhasilan anak dalam mencai indikator yang berupa membilang dengan menunjuk kartu dan  menyebutkannya,  memasang  lambang    bilangan  dengan  benda  dan  mengurutkan  angka  1-10 menggunakan  media  kreasi  flipbook.  Hasil  observasi  pada  proses  pra  tindakan,  dari  23  anak terdapat  13  anak  yang  belum  mampu  mengenal  konsep  bilangan  dengan  baik.  Presentase
keberhasilan 43,5 % dengan kualifikasi belum berkembang. Pada siklus I dari 22 anak terdapat 13 anak  yang  belum  mampu  dengan  presentase  keberhasilan  40,9%  dengan  kualifikasi  belum berkembang.
Hasil yang dicapai pada siklis I belum memenuhi kualitas baik, sehingga peneliti melanjutkan pada  siklus  II.  Pada  siklus  II  kemampuan  anak  dapam  mengenal  konsep  bilangan  menggunakan media  kreasi  flipbook  dengan  presentase  keberhasilan  mencapai  81,81%  dengan  kualifikasi berkembang  sesuai  harapan.  Hal  ini  terlihat  dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami  peningkatan sebanyak  41%.  Kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  anak  pada  siklus  II  telah  memenuhi kualifikasi berkembang sesuai harapan, sehingga peneliti mengakhiri pada siklus II.
Berdasarkan pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa dengan penggunakan media kreasi flipbook dapat meningkatkan kemampuan pemahaman anak dalam  mengenal konsep bilangan 1- 10 kelompok A TK Al-Husna Buring Malang. Sesuai dengan  hal tersebut, (Fadillah, 2012: 205). Adanya  media  pembelajaran  yang  menarik,  menyenangkan  dan  interaktif  membuat  kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan lebih baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  kelompok  A  di  TK  Al-Husna  Buring  Malang dapat  meningkat  melalui  penggunaan  media  kreasi  flipbook.  Peningkatan  tersebut  dapat  dilihat dari  adanya  peningkatan  presentase  dari  tahap  pratindakan  dan  setelah  dilakukan  tindakan  kelas. Hasil observasi pada tahap pra tindakan mendapatkan presentase 43,5 % dengan kualifikasi belum berkembang.  Pada  siklus  I  dari  22  anak  terdapat  13  anak  yang  belum  mampu  dengan  presentase keberhasilan  40,9%  dengan  kualifikasi  belum  berkembang  dan  setelah  diadakan  siklus  II presentase kemampuan mengenal konsep bilangan meningkat 81,81 %.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  kesimpulan,  peneliti  memberikan  saran  bagi  guru  hendaknya  media kreasi  flipbook  sering  untuk  dilaksanakan  kartu  angka  pada  media  kreasi  flipbook  tidak  selalu berbentuk  persegi  namun  dapat  di  kreasikan  agar  lebih  menarik  untuk  anak  seperti  berbentuk geometri  jadi  anak  mampu  mengenal  konsep  bilangan  dan  mengetahui  bentuk  geometri.  Hal  ini guru  harus  lebih  kreatif  dalam  membuat  bentuk  media  pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan untuk  anak  dan  sesuai  dengan  tahap  perkembangannya  dalam  meningkatkan  kemampuan  anak dalam  mengenal  konsep  bilangan.  Bagi  peneliti  lain  sebaiknya  Kegiatan  media  kreasi  flipbook selain  dapat  mengembangkan  aspek  kognitif  juga  dapat  mengembangkan  tentang  konsep  warna,
serta  melatih  daya  ingat  anak.  Sehingga  dapat  dijadikan  alternative  bagi  peneliti  lain  untuk mengembangkan aspek perkembangan yang lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Bumi Aksara Fadillah, M. 2014. Desain Pembelajaran Paud . Jogjakarta: Ar Ruzz Media Hayati, S. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Fisika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran  IPA di SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika . 4 (1): 296- 301 .
Ramli. 2005. Pendampingan Perkembangan Anak Usia Dini . Jakarta: Depdiknas May,  Lwin.  Dkk.  2005. Cara  Membangkitkan  Berbagai  Komponen  Kecerdasan .  Jakarta: Gramedia
Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Sukardi, Musa. & Astuti Wuri. 2013. Kajian Perkembangan Kogntif . Malang: Universitas Negeri Malang