Vol. 6, No. 1, 2021, pp. 49-52 DOI: https://doi.org/10.29210/02928jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi
Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan moral peserta didik sekolah dasar di era revolusi industri 4.0
Marsen C 1*) , Neviyarni S 1 , Irda Murni 1 Universitas Negeri Padang
Article Info ABSTRACT Article history: Received April 20 th , 2021 Revised May 18 th , 2021
Accepted Jun 25 th , 2021
Moral merupakan aspek yang sangat penting dalam kehidupan bermasyarakat yang  juga  bisa  didapat  melalui  proses  pendidikan.  Kenyataannya  saat  ini moral peserta didik sekolah dasar mengalami yang namanya degradasi moral yaitu lunturnya nilai moral dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu diperlukan  peran  dari  orang  tua  dan  guru  untuk  mengembangkan  dan meningkatkan  kembali  moral  peserta  didik  tersebut.  Pada  artikel  ini  akan dipaparkan mengenai peran orang tua dan guru dalam mengembangkan moral peserta  didik  sekolah  dasar  di  era  revolusi  industri  4.0.  Tujuannya  adalah untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dan  guru  dalam  mengembangkan  moral peserta  didik  SD.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  metode study  literatur  research atau  studi kepustakaan  dengan  mengkaji  berbagai  jurnal  yang  memiliki  kaitan  atau hubungan  dengan  peran  orangtua  dan  guru  dalam  mengembangkan  moral peserta  didik  sekolah  dasar  di  era  revolusi  industri  4.0.  Berdasarkan  hasil penelitian  peran  guru  dan  orangtua  dalam  mengembangkan  karakter  peserta didik sekolah dasar pada masa pandemic adalah teladan yang ditiru oleh anak dalam  bersikap  dan  berkepribadian,  mengarahkan  pembentukan  moral  dan karakter,  pembiasaan  hal-  hal  positif,  penyisipan  nilai  moral  dalam pembelajaran. Selain itu perlu dilakukan control dan bimbingan, pengawasan, evaluasi dan tindak lanjut dari perilaku moral anak tersebut.
Keyword: Moral Peserta didik Sekolah dasar
© 2021 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0)
Corresponding Author:
Marsen C, Universitas Negeri Padang Email: marsen.c.mc@gmail.com

## Pendahuluan
Dalam kehidupan bermasyarakat moral merupakan suatu aspek yang penting yang diperoleh melalui proses pendidikan.  Kenyataannya  saat  ini  moral  peserta  didik  sekolah  dasar  mengalami  yang  namanya  degradasi moral  yaitu  lunturnya  nilai  moral  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Oleh  karena  itu  diperlukan  peran  dari orangtua  dan  guru  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan  kembali  moral  peserta  didik  tersebut.  Pada artikel  ini  akan  dipaparkan  mengenai  peran  orangtua  dan  guru  dalam  mengembangkan  moral  peserta  didik sekolah dasar di era revolusi industri 4.0. Pada tulisan ini karena masa sekarang seiring perkembangan zaman sudad  terjadi  kemorosotan  nilai  anak  sehingga  perlu  kita  ketahui  peran  orang  tua  dan  guru  dalam mengembangkan  kembali  nilai  moral  tersebut.  Kajian  ini  focus  pada  peran  orang  tua  dan  guru  dalam mengembangkan nilai moral anak.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode study literatur research atau studi kepustakaan dengan mengkaji berbagai jurnal yang memiliki kaitan atau hubungan dengan peran orangtua dan guru dalam mengembangkan moral peserta didik sekolah dasar di era revolusi industri 4.0. Metode studi kepustakaan menurut Sugiyono (2018) adalah  suatu  metode  yang  mana  mengumpulkan  kajian  teori  dan  referensi  yang  bersumber  dari  literatur- literatur ilmiah. Jadi dalam metode studi kepustakaan ini peneliti tidak perlu turun ke lapangan untuk mencari informasi,  melainkan  cukup  dengan  mengkaji  serta  menyimpulkan  berdasarkan  sumber  yang  didapat  dari berbagai  literatur.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  peranan  orang  tua  maupun  guru  dalam  upaya mengembangkan moral peserta didik sekolah dasar di era revolusi industri 4.0

## Pembahasan
Hasil dari artikel ini diperoleh dengan cara mencari, meninjau dan menelaah jurnal- jurnal serta referensi yang terkait  dengan  peran  orangtua  dan  guru  dalam  mengembangkan  moral  peserta  didik  sekolah  dasar  di  era revolusi  industri  4.0.Orang  tua  maupun  guru  merupakan  aktor  yang  ditiru  oleh  anak  dalam  bersikap  dan berkepribadian.  Oleh  sebab  itu  peranan  orang  tua  dan  guru  sangat  penting  dalam  mengembangkan  moral peserta didik agar ditiru sebagaimana yang diharapkan.
Menurut (Ramdan & Fauziah, 2019) untuk mengembangkan nilai karakter/ moral peserta didik, guru dan orang  tua  dapat  melakukan  hal-  hal  sebagai  berikut:  Membimbing  pembentukan  karakter  anak  di  rumah, Membangun  komunikasi  yang  baik  dengan  anak,  Memberikan  teladan  berperilaku  seperti:  jujur,  disiplin, sopan santun, tanggung jawab, toleransi serta peduli kepada orang lain, pengembangan pendidikan karakter.
Kolaborasi antara sekolah, keluarga dan masyarakat penting agar menciptakan generasi yang bermoral dan berakhlak  mulia  (Hendayani,  2019).  Dalam  penanaman  moral  bagi  peserta  didik  sd  bisa  dimulai  dengan pembiasaan  terhadap  hal  positif  yang  kemudian  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran,  setelah  kegiatan pembelajaran dilakukan kemudian dilanjutkan ke dalam kegiatan ekstrakurikuler. Dengan begitu, pembiasaan terhadap  hal  positif  pada  lingkungan  sekitar  mampu  menanamkan  moral  secara  langsung  kepada  peserta didik.  Jadi  intinya penanaman  moral  ditanamkan  dengan  penyisipan  saat  kegiatan pembelajaran  di  sekolah (Amelia, 2018)
Pembiasaan  dan  contoh  langsung  yang  diberikan  oleh  orangtua,  guru  maupun  orang-  orang  di  sekitar merupakan hal yang sangat penting dalam upaya pembinaan moral siswa. Karakter yang ditanamkan dalam pembinaan  moral  siswa  tidak  bertentangan  berdasarkan  nilai  moral  yang  berlaku.  Apabila  suatu  perbuatan dilakukan secara berulang tindakan maka akan menjadi sebuah kebiasaan dan menjadi kepribadian dalam diri siswa.  Oleh  sebab  itu,  siswa  yang  mempunyai  kepribadian  kuat  dapat  mengatasi  permasalahan  – permasalahan yang timbul dalam kehidupannya. Perkembangan arus globalisasi yang saat ini bukanlah satu- satunya  penyebab  manusia  jauh  dari  nilai  moral  yang  baik,  sehingga  siswa  yang  merupakan calon  penerus generasi penerus bangsa harus memiliki karakter yang kuat (Rifa, 2017).
Guru  dapat  menanamkan  moral  kepada  siswa  melalui  penyisipan  10  nilai  moral  yaitu  nilai  religius, kejujuran, keadilan, kemandirian, social, tanggung jawab, daya juang, nilai gender,  nilai demokrasi, dan nilai penghargaan terhadap lingkungan (Aini et al., 2016).
Dalam rangka menanamkan nilai moral kepada anak , maka guru dan orangtua dapat berkolaborasi dalam menerapkan  hal-  hal  sebagai  berikut  yaitu  melaksanakan  aturan,  mengatasi  perilaku  yang  menyimpang, mengatakan  “Tidak”  dengan  tegas  jika  anak  melakukan  kesalahan,  membuat  konsekuensi,  konsisten, memiliki  empati,  membuat  kesepakatan,  menawarkan  pilihan  lain,  serta  memberikan  pujian  (U.  Hasanah, 2018)
Pelaksanaan  pendidikan  moral  membutuhkan  kerjasama  dari  berbagai  pihak,  yaitu:  orang  tua  berperan penting  di  rumah  dan  guru  berperan  penting  di  sekolah.  Orang  tua  merupakan  guru  pertama  bagi  anak. Tingkah laku maupun perbuatan orang tua akan ditiru oleh anak sehingga orang tua harus menjadi teladan yang baik dalam membentuk moral anak. Setelah orangtua, guru pun merupakan panutan bagi anak. Dalam proses  pembelajaran    guru  hendaklah  menyisipkan  unsur-unsur  moral  ke  dalam  pembelajaran  (Khaironi, 2017).
Dalam  pengembangan  moral  ada  beberapa  prinsip  yang  perlu  diperhatikan  yaitu,  berpusat  pada perkembangan  anak,  kebutuhan  anak,  belajar  sambil  bermain,  lingkungan  yang  nyaman,  ,  pembelajaran terpadu,  terdapat  pengembangan  kecakapan  hidup,  memanfaatkan  media  dan  sumber  belajar  edukatif, dilaksanakan bertahap, PAIKEM, memanfaatkan IT.
Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan moral peserta ...
Cara penanaman moral yang dapat dilakukan guru adalah melalui bercerita, karyawisata, bernyanyi serta lewat  syair/  sajak.  Salah  satu  tujuan  dalam  pendidikan  adalah  membentuk  dan  mengembangkan  moral peserta didik. Orang tua  dan guru berperan penting mengarahkan anak untuk berperilaku sesuai norma moral mengatur kehidupan bermasyarakat (E. Hasanah, 2019).
Pendidikan  dalam  keluarga  adalah  pilar  utama  dalam  pembentukan  karakter  seorang  anak.  Proses pendidikan pertama  kali  dimulai  dari  orang  tua.  Orang  tua  merupakan  sumber pendidikan  dan  masyarakat pertama  dalam  keluarga  yang  berperan  penting  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Sehingga  jika  ingin membentuk  moral  dan  karakter  anak  yang  berkualitas  maka  orang  tua  itu  harus  memiliki  karakter  yang berkualitas  terlebih  dahulu  demi  tercapainya  harapan  untuk  pendidikan  moral  anak  ini  dan mendapat  hasil yang memuaskan.
Perilaku  yang  bisa  diterapkan  oleh  orang  tua  dalam  membentuk  nilai  karakter  dan  moral  kepada  anak adalah mengikutsertakan anak dalam pekerjaan dirumah, membiasakan anak untuk membuang sampah pada tempatnya  dan  tidak  meludah  di  sembarangan  tempat  serta  menegur  anak  jika  melakukan  perbuatan  yang tidak wajar (Subianto, 2013)
Pembentukan  moral  anak  sangat  dipengaruhi oleh  faktor  lingkungan,  karakter, perbuatan  dan  perkataan orangtua.  Banyak  anak  yang  memiliki  kepercayaan  diri  rendah  atau  kepercayaan  diri  yang  berlebihan  itu dapat  terjadi  karena  kesalahan  pola  asuh  yang  tak  baik  oleh  orangtuanya.  Pola  asuh  keluarga  merupakan faktor utama dari berbagai norma dan etika yang berlaku dalam lingkungan bermasyarakat, dan melalui hal itu akan dapat meneruskan budaya yang ada di lingkungan sekitar kepada anak (Hasyim, 2016)
Pembentukan  karakter  tidak  terlepas  dari  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  lingkungan  yang  berada  di sekitar  individu.  Keluarga  merupakan  pondasi  dasar  yang  menjadi  faktor  penentu  akan  seperti  apa  dan bagaimana  karakter  seorang  anak.  Apabila  keluarga  telah  menjalankan  perannya  dengan  baik,  maka  akan terbentuk anak yang memiliki karakter dan moral yang baik sehingga menghasilkan anak yang berkualitas.
Tidak hanya orangtua yang berperan, sekolah dan guru juga berperan penting dalam pembentukan moral anak.  Adapun  contoh  perilaku  yang  dapat  diterapkan  diantaranya  yaitu,  membudayakan  salam,  senyum, sapa,  sopan  dan  santun  pada  setiap  warga  sekolah,  membudayakan  berbicara  dengan  bahasa  yang  lembut, mengarahkan anak untuk duduk selalu dengan sopan, membiasakan siswa untuk tidak berjalan saat makan.
Upaya pembentukan karakter anak di sekolah dapat dilakukan dengan adanya sosialisasi dan pembiasaan lingkungan sekolah untuk menegakkan nilai-nilai akhlak dan moral yang benar melalui teladan. Setiap guru dan  tenaga  kependidikan  sekolah  hendaknya  menjadi  contoh  nyata  bagi  setiap  peserta  didik.  Dalam pengembangan  dan  penanaman  nilai  moral  kepada  anak  perlu  dilakukan  pengamatan  dan  pembimbingan, pengawasan, evaluasi dan tindak lanjut. Tindak lanjut merupakan upaya memperbaiki atau mempertahankan karakter yang ada pada peserta didik setelah dilakukannya evaluasi (Amaruddin et al., 2020)
Penanaman nilai moral juga dapat dilakukan dengan  cara memberikan contoh karakter tokoh yang ada dalam cerita. Penanaman nilai karakter dan moral anak diberikan melalui contoh-contoh nyata dan bisa ditiru oleh anak dalam kehidupan (Ramdhani et al., 2019)
Peran  guru  tak  hanya  menanamkan  nilai  namun  juga  memberikan  contoh  dalam  pembentukan  moral anak,  sehingga  moralitas  siswa  dapat  bekembang  menjadi  kesadaran  moral.  Guru  sebagai  pusat  perhatian perlu memberikan contoh teladan yang baik agar moral siswanya juga baik. Dengan adanya kesadaran moral maka para siswa akan berhati-hati dalam bersikap dan berperilaku. Siswa dapat membedakan perilaku yang pantas dan tidak pantas sesuai norma yang berlaku di masyarakat sekitar (Wijayanti, 2015)
Guru  juga  dapat  melakukan  penanaman  nilai  moral  dengan  mengaplikasikan  pada  kegiatan  belajar contohnya pada materi pantun. Dalam pembelajaran perlu dilakukan penekanan, pemahaman, pengulangan, refleksi terhadap nilai moral yang diaplikasikan pada pembelajaran tersebut (Camalia et al., 2016)

## Simpulan
Jadi berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan peran guru dan orangtua dalam mengembangkan karakter peserta  didik  sekolah  dasar  pada  masa  pandemic  adalah role  model /  teladan  yang  ditiru  oleh  anak  dalam bersikap  dan  berkepribadian,  mengarahkan  pembentukan  moral  dan  karakter,  pembiasaan  hal-  hal  positif, penyisipan  nilai  moral  dalam  pembelajaran,  menanamkan  nilai  moral  pada  anak  lewat  bercerita/ mendongeng,  melakukan  pendekatan  “ modelling ”  atau  “ exemplary ”  atau  “ uswah  hasanah ”  yaitu mensosialisasikan  dan  membudayakan  lingkungan  sekolah  dalam  menegakkan  nilai-nilai  akhlak  dan  moral yang  benar  melalui  contoh  dan  teladan  yang  baik.  Selain  itu  dalam  pengembangan  dan  penanaman  moral
pada  peserta  didik  perlu  dilakukan  control  dan  bimbingan,  pengawasan,  evaluasi  dan  tindak  lanjut  dari perilaku moral anak tersebut.

## Referensi
Aini, N., Ruslan, R., & Ely, R. (2016). Penanaman nilai-nilai moral pada siswa di sd negeri lampeuneurut. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1 (1).
Amaruddin, H., Atmaja, H. T., & Khafid, M. (2020). Peran Keluarga dan Media Sosial dalam Pembentukan Karakter Santun Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 10 (1).
Amelia, D. J. (2018). Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Multiple Intelligences di SD Muhammadiyah 9 Kota Malang. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan , 18 (1).
Camalia,  D.,  Ikhwan,  W.  K.,  &  Mujtahidin,  M.  (2016).  Pendidikan  Nilai-Moral  Melalui  Pembelajaran Pantun pada Siswa Sekolah Dasar. Pamator Journal , 9 (2).
Hasanah,  E.  (2019).  Perkembangan  Moral  Siswa  Sekolah  Dasar  Berdasarkan  Teori  Kohlberg. JIPSINDO, Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia , 6 (2), 131–145. Hasanah, U. (2018). Metode Pengembangan Moral Dan Disiplin Bagi Anak Usia Dini. METODE , 2 (1). Hasyim, R. (2016). Peranan Orang Tua Dalam Pembentukan Moral Siswa Di Sd Negeri Tabam Kecamatan Kota Ternate Utara. PedagogiK , 4 (1).
Hendayani,  M.  (2019).  Problematika  Pengembangan  Karakter  Peserta  Didik  Di  Era  4.0. Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam,[SL] , 7 (2), 183–198.
Khaironi, M. (2017). Pendidikan Moral Pada Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 1 (01), 1–15. Ramdan,  A.  Y.,  &  Fauziah,  P.  Y.  (2019).  Peran  orang  tua  dan  guru  dalam  mengembangkan  nilai-nilai karakter anak usia sekolah dasar. Performance
Evaluation , 9 (2), 100–111. https://doi.org/10.25273/PE.V9I2.4501
Ramdhani,  S.,  Yuliastri,  N.  A.,  Sari,  S.  D.,  &  Hasriah,  S.  (2019).  Penanaman  nilai-nilai  karakter  melalui kegiatan storytelling dengan menggunakan cerita rakyat Sasak pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 153–160.
Rifa, M. A. (2017). Strategi pengembangan kecerdasan moral siswa di sekolah berbasis islamic boarding school . Subianto,  J.  (2013).  Peran  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  dalam  pembentukan  karakter  berkualitas.
Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 8 (2).
Wijayanti,  D.  (2015).  Analisis  Pengaruh  Teori  Kognitif  Jean  Piaget  Terhadap  Perkembangan  Moral  Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPS. Trihayu , 1 (2), 258991.