## Perspektif Orangtua Terhadap Anak Autisme dan Peranannya Dalam Terapi
(Studi Kasus PLA Provinsi Kepulauan Bangka Belitung)

## Zonalisa Fhatri
IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung, zonalisa_fhatri@yahoo.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai penerimaan  orangtua  terhadap  anaknya  yang  mengalami  autisme  serta perannya  dalam  terapi  autis.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Karakteristik  subjek  penelitian  meliputi  orangtua  yang  memiliki anak yang didiagnosis mengalami autisme. Jumlah subjek dalam penelitian ini sebanyak  4  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  wawancara  sebagai metode  utama  dan  observasi  sebagai  metode  pendukung.  Hasil  wawancara menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  keempat  subjek  dapat  menerima sepenuhnya  kondisi  anak  mereka  yang  didiagnosis  autisme.  Adanya penerimaan  dipengaruhi  faktor  dukungan  dari  keluarga  besar,  diantaranya kemampuan finansial, latar belakang agama, usia, serta support para ahli dan masyarakat  umum.  Keempat    subjek  ini  cukup  berperan  serta  dalam penanganan  anak  mereka  mulai  dari  memastikan  diagnosis  dokter/psikolog PLA,  membina  komunikasi  dengan  terapis  PLA,  memberikan  informasi  jujur saat  berkonsultasi  perkembangan  anaknya,  memperkaya  pengetahuan,  dan mendampingi anak saat melakukan terapi.
Kata Kunci: Penerimaan Orangtua, Anak Autisme, Peran Orangtua dalam Terapi

## ABSTRACT
The purpose of this study was to obtain a picture of the acceptance of parents of children with autism and their role in autism therapy. This research uses a qualitative  approach.  Characteristics  of  the  study  subjects  included  parents who had children diagnosed with autism. The number of subjects in this study were 4 people. Data collection techniques with interviews as the main method and  observation  as  a  supporting  method.  The  interview  results  showed  that overall  all  four  subjects  were  able  to  fully  accept  the  condition  of  their  child who was diagnosed with autism. Acceptance is influenced by factors of support from extended families, including financial capacity, religious background, age, and  support  of  experts  and  the  general  public.  These  four  subjects  are  quite involved in handling their children ranging from ensuring the diagnosis of PLA doctors  /  psychologists,  fostering  communication  with  PLA  therapists, providing  honest  information  when  consulting  the  development  of  their children, enriching knowledge, and assisting children when doing therapy.
Keywords: Parental Acceptance, Autism Children, The Role of Parents in Therapy Article history: Received: 28-11-2018 Revised: 10-1-2019 Accepted: 14-1-2019 Copyright (c) 2020 Fhatri

## I. PENDAHULUAN
Memiliki  anak  sehat  jasmani dan  rohani  adalah  harapan  para orangtua.  Harapan  ini  menyangkut pertumbuhan  dan  perkembangan yang  paling  optimal  dari  segi  fisik, emosi,  mental  dan  sosial  setiap anak.  Harapan  tersebut  tidak mudah terpenuhi jika anak
mengalami gangguan perkembangan  pervasif  diantaranya Autisme. Autisme pada anak menyebabkan  anak  tidak  mampu mengadakan  interaksi  sosial  dan seolah  hidup  dalam  dunianya sendiri.
Autisme didefinisikan sebagai  gangguan  perkembangan dengan tiga
gangguan perkembangan yaitu gangguan pada interaksi  sosial,  gangguan  pada komunikasi dan keterbatasan minat serta kemampuan imajinasi. (Williams, 2007: 4).
Gejala autisme biasanya sudah tampak  sebelum  anak  berusia  3 tahun,  yaitu  antara  lain  dengan tidak adanya kontak mata dan tidak menunjukkan  respons  terhadap lingkungan. Autisme bukanlah gejala penyakit tetapi berupa sindroma (kumpulan gejala) dimana terjadi penyimpangan perkembangan  sosial,  kemampuan
berbahasa dan kepedulian terhadap sekitar,  sehingga  anak  autisme hidup  dalam  dunianya  sendiri. Autisme  tidak  termasuk  ke  dalam golongan  suatu  penyakit  tetapi suatu  kumpulan  gejala  kelainan perilaku dan kemajuan perkembangan.  Dengan  kata  lain, autisme adalah gangguan perkembangan otak pada anak yang berakibat tidak dapat berkomunikasi  dan  tidak  dapat mengekspresikan perasaan dan keinginannya,  sehingga  perilaku hubungan dengan orang lain terganggu. (Sastra, 2011: 133).
Orangtua  yang  memiliki  anak autisme  segala  sesuatunya  pasti tampak  berbeda  dengan  orangtua lainnya. Ketika periode awal kehidupan anaknya yang merupakan masa-masa yang tersulit  dan  paling  membebani. Pada  periode  ini  orangtua  sering berhadapan  dengan  begitu  banyak permasalahan.  Tidak  saja  berasal dari  anaknya,  tetapi  bercampur dengan  masalah-masalah  lainnya yang  dapat  membebani  orangtua, termasuk permasalahan yang muncul dari reaksi masyarakat. Reaksi pertama orangtua ketika anaknya dikatakan
bermasalah  adalah  tidak  percaya, shock , sedih, kecewa, merasa bersalah,  marah  dan  menolak. Tidak  mudah  bagi  orangtua  anak autisme  untuk  mengalami  fase  ini, sebelum  akhirnya  sampai  pada tahap penerimaan ( acceptance ). Ada masa orangtua merenung dan tidak mengetahui  tindakan  tepat  apa yang  harus  diperbuat.  Banyak orangtua  akhirnya  lebih  memilih untuk  menutupi  keadaan  anaknya dari teman, tetangga bahkan keluarga  dekat  sekalipun,  kecuali pada  dokter  yang  menangani  anak tersebut. (Aguirre, 2014: 5).
Penerimaan  ditandai  dengan sikap  positif,  adanya    penghargaan terhadap  nilai-nilai  individual,  dan pengakuan terhadap tingkah lakunya.  Penerimaan  merupakan dasar  bagi  setiap  individu  untuk menerima kenyataan hidup baik itu pengalaman baik ataupun buruk.
Penerimaan  orangtua  sangat mempengaruhi perkembangan anak autisme  dikemudian  hari.  Sikap orangtua yang tidak dapat menerima kenyataan akan
berdampak  negatif  pada  anak,
karena secara sadar telah membuat anak merasa tidak dimengerti  dan  tidak  diterima.
Sebagai
implikasinya dapat
menimbulkan  penolakan  juga  dari anak ( resentment ) yang termanisfestasi dalam bentuk perilaku negatif yang tidak diinginkan.  Bagaimanapun  anak dengan  gangguan  autisme  tetaplah seorang  anak  yang  membutuhkan kasih  sayang,  perhatian  dan  cinta dari orangtua, saudara dan keluarganya. (Crain, 2014: 473).
Bentuk  penerimaan  orangtua dalam penanganan individu autisme adalah  dengan  memahami  keadaan anak  apa  adanya,  memahami kebiasaan-kebiasaan anak, menyadari apa yang sudah bisa dan belum bisa dilakukan anak, membentuk  ikatan  batin  ( bonding ) yang  kuat,  dan  mengupayakan alternatif penanganan sesuai dengan kebutuhan anak.
Gambaran  tersebut  diatas menjadi  alasan  bagi  peneliti  untuk melihat bagaimana penerimaan orangtua  terhadap  anak  autisme serta  peranannya  dalam  terapi autisme.  Adapun,  yang  dimaksud orangtua  dalam  penelitian  ini diasumsikan  adalah  ibu,  dimana sebagian  besar  ibu  adalah  orang yang  paling  memahami  dan  berada paling  dekat  dengan  anak,  maka
diharapkan  peneliti  mendapatkan data  yang  lebih  banyak  dan  akurat mengenai penerimaan orangtua terhadap anak autisme serta peranannya dalam terapi autisme.

## II. METODE
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Pendekatan kualitatif  adalah  penelitian  yang lebih  menekankan  pada  manfaat dan pengumpulan informasi dengan cara  mendalami  fenomena  yang diteliti. Menurut
Poerwandari penelitian  kualitatif  menghasilkan dan  mengolah  data  yang  sifatnya deskriptif, seperti transkripsi wawancara, catatan lapangan, gambar,  foto,  rekaman  video,  dan sebagainya.
Pendekatan  kualitatif  mencoba menerjemahkan  pandangan  dasar interpretif dan fenomenologis.
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah ibu dari anak autis yang berjumlah 4  orang,  diantaranya:  ibu  HT,  ibu AG,  ibu  LS,  dan  ibu  KN.  Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah dengan melakukan wawancara dengan subjek dan significant other (terapis, ayah,  pengasuh),  serta  melalui
observasi,  baik  observasi  ke  rumah subjek  maupun  tempat  terapi dilaksaksanakan  yaitu  di  PLA Provinsi Kepulauan Bangka Belitung.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  menerima  kehadiran anak  dengan  gangguan  autisme, beragam  hal  terjadi  pada  diri orangtua.  Orangtua  biasanya  stres, kecewa,  patah  semangat,  mencari pengobatan  keman-mana,  serba khawatir  terhadap  masa  depan anaknya. Hal ini ditegaskan kembali oleh  Williams  dan  Wright  (2004) yang  mengatakan  bahwa  keluarga akan  melalui  serangkaian  emosi saat  dikatakan  anak  mereka  autis. Ini  bervariasi  pada  setiap  keluarga, dan setiap keluarga punya perjalanan emosionalnya sendiri. Beberapa keluarga telah melalui  proses  diagnostik  panjang dan  beberapa  harus  menunggu lama  waktu  konsultasi.  Beberapa menemukan prosesnya sangat cepat sehingga  punya  sedikit  waktu untuk  memikirkan  akibatnya  dari menata emosi mereka. Pada beberapa  anak,  diagnosis  lebih mudah  dibuat  pada  saat  anak berusia  dini  dan  pada  beberapa,
diagnosisnya
sulit karena masalahnya lebih ringan. Semua ini dapat  mempengaruhi  bagaimana orangtua akan memikirkan langkah ke  depan  apa  yang  harus  mereka lakukan.
Menurut  Anjali  Sastri  dan Blaise  Aguirre,  semua  orangtua memiliki  respon  dan  perasaan berbeda saat anak mereka didagnosa menderita autisme.
Beberapa  reaksinya  adalah  sebagai berikut:  a)  Lega,  jika  orangtua memahami  mengenai  autisme  dan mengetahui  bagaimana  mencari bantuan  ahli.  b)  Rasa  bersalah, adalah  perasaan  orangtua  yang khawatir  jika  mereka  melakukan hal  yang  salah  selama  kehamilan atau pengasuhannya. c) Kehilangan, jika  mimpi  dan  cita-cita  bagi  anak mereka  sebelum  lahir  dan  saat mereka masih kecil tidak terpenuhi. d)  Ketakutan  akan  masa  depan, disebabkan  keluarga  sangat  takut akan masa depan anak-anak
mereka  dan  harus  mengubah harapan akan masa depan anaknya.  e)  Mencari  informasi, keluarga ingin mengumpulkan
informasi  sebanyak  mungkin  dan mencari keluarga lain untuk berbagi pengalaman. Walaupun ada
beberapa  keluarga  yang  mungkin menghindar  dari  informasi  dan mencoba  tidak  memperdulikannya. (Aguirre, 2014: 69-76).
Dari  uraian  diatas  terlihat bahwa  orangtua  sangat  berperan dalam proses terapi. Adapun bentuk peran  serta  orangtua  dalam  terapi autisme sangat beragam, dari mulai mengantar ke tempat terapi, melakukan  pendampingan  secara intensif,  melakukan  pengecekan kepada  terapis,  mencari  informasi- informasi  baru  untuk  menambah wawasan sehingga dapat melakukan terapi dirumah, melakukan  evaluasi  secara  periodik
(harian, mingguan, bulanan), mengikuti  perkumpulan  orangtua anak  penyandang  autisme,  serta selalu  mengikuti  perkembangan anak.
Terapi  yang  diberikan  kepada setiap  anak  autisme  memang  akan lebih  efektif  apabila  melibatkan peran  serta  orangtua  secara  aktif. Tujuannya  agar  setiap  orangtua merasa memiliki andil atas kemajuan anaknya.
A. Gambaran Penerimaan Orangtua terhadap Anak Autisme    di  PLA  Provinsi Kepulauan Bangka Belitung Gambaran
penerimaan orangtua  terhadap  anak  autisme dapat dilihat melalui bentuk-bentuk sikap penerimaan. Bentuk pertama , adalah  memahami  keadaan  anak apa adanya (positif, negatif, kelebihan  dan  kekurangan).  (David Smith,  2006:  341-342).  Subjek pertama  yaitu  ibu  inisial  HT anaknya perempuan bernama
inisial JH berusia 3 tahun. Mengemukakan bahwa kondisi anaknya adalah:
“sensitif terhadap bola bahkan mual/muntah  jika  didekatkan, suka berkeliling ruangan, suka bergumam,  terkadang  menangis bahkan  menjerit.  Tapi  kelebihannya ananda  JH  lebih  mudah  dibujuk sama  ibunya.  Dan  semenjak  ikut terapi di PLA sekarang ada perkembangan,  diantaranya  tingkat sensitif  ananda  JH  terhadap  bola sudah  berkurang  terbukti  dengan tidak  muntah  lagi  jika  didekatkan, terus  tingkat  mengamuknya  sudah berkurang”.
Selanjutnya subjek kedua yaitu ibu  AG,  anaknya  laki-laki  berusia 10  tahun  dengan  inisial  NCD. Mengungkapkan bahwa kondisi anaknya NCD yaitu:
“ suka mengeluarkan cairan liur dari  mulut,  suka  tersenyum  sendiri dan  terkadang  tiba-tiba  ngambek, badan  dan  gerakannya  kaku,  cara pandangnya  miring,  tidak  respons jika  dipanggil,  tidak  perduli  dengan keadaan sekitar. kelebihannya anada  NCD  tidak  mengganggu  atau menyakiti  orang  di  sekitarnya karena  ia  hanya  sibuk  dengan aktivitas menyendirinya ”.
Begitupun dengan subjek ketiga  yaitu  ibu  LS  anaknya  laki- laki  berusia  4  tahun  dengan  inisial RP. Mengatakan bahwa:
“keadaan anaknya suka mengamuk  bahkan  kalau  ada kemauan yang tidak dituruti terkadang membentur kepala, kontak  mata  tidak  fokus,  lambat respons. Tapi semenjak sering terapi sekarang  sudah  banyak  kemajuan, diantaranya  sudah  mudah  dibujuk, mengamuknya  berkurang,  ekspresi salim,  mencium,  sayang  dan  toos, langsung respons” .
Terakhir  subjek  keempat  yaitu ibu  KN  anaknya  laki-laki  berusia  6 tahun dengan inisial AF. Menuturkan bahwa:
“ anaknya  baik  di  PLA  maupun di rumah suka memutar benda, suka mengeluarkan  air liur dari  mulutnya
(nginces),  suka  memanjat  barang- barang  tinggi,  kalo  dirumah  suka memanjat  kulkas,  meja,  bahkan pernah tertidur di atas lemari. Selain itu  ananda  AF  suka  kesandung karena sering berlari-lari tak terarah”.
Bentuk kedua , adalah memahami kebiasaan-kebiasaan anak.  (Aguirre,  2014:  241-246).
Guna memahami kebiasaan-
kebiasaan anaknya ibu HT mengatakan bahwa mempelajarinya dengan cara
memperhatikan tingkah laku anaknya  sehari-hari,  dengan  cara melatih  dan  menjalankan  program yang  diberikan  pihak  terapis  PLA. Hanya  saja  terkadang  waktu  dan medianya terbatas.
Sedangkan  subjek  2  melihat dari  sifat-sifat,  gerakan-gerakan, dan  tangisan  anak  setiap  hari sehingga  mengerti  dan  memahami keinginan  dan  kemauan  anaknya. Selanjutnya  subjek  3,  lebih  konsen memperhatikan  pola  makan/diet anaknya.  Ibu  LS  mengatakan bahwa:
“dari  PLA  anaknya  dihimbau atau  dilarang  untuk  makan  seperti cokelat,  terigu,  minuman  cepat  saji, fermentasi,  kentang  dan  buah  yang berubah warna juga tidak boleh”.
Subjek 4 yaitu ibu KN dan juga suaminya menuturkan bahwa, anak mereka  AF  dibiasakan  di  rumah main
ayunan, menangkap/melempar  bola.  Selain itu, mereka mengurangi memberikan  makanan  manis,  dan berhenti memberikan mie instan.
Bentuk ketiga , adalah menyadari apa yang bisa dan belum bisa  dilakukan  anak.  (Aguirre, 2014:  246).  Di  dalam  menyadari apa sudah dan belum bisa dilakukan  oleh  anaknya,  keempat subjek ini banyak berdiskusi dengan  dokter  dan  terapis  yang menangani  anak  mereka.  Hal  ini sesuai dengan pendapat Danuatmaja (2003) bahwa kejujuran orangtua dalam menceritakan keseharian anak akan membantu dokter
mengevaluasi  kondisi  anak  yang dapat  mempengaruhi  kemajuan anak.
Pada subjek 1 banyak bertanya kepada  terapis  yang  menangani  di PLA.  Subjek  2  membandingkan perkembangan  anaknya  dengan anak  seusia  10  tahun.  Sedangkan subjek  3  dan  ke-4  dengan  cara melihat  dari  tingkah  laku  anaknya
dalam  kesehariannya  dengan  cara itulah mereka dapat menyadari apa yang bisa dan belum bisa dilakukan oleh anaknya.
Bentuk keempat , adalah memahami penyebab perilaku buruk dan baik anak. (Crain, 2014: 471-472).  Ketika  anak  cenderung sulit untuk diarahkan, subjek 1 dan 2  berusaha  mencegah,  bersikap tegas,  dan  tidak  memanjakan anaknya.  Akan  tetapi  bila  sudah tidak  bisa  mereka  akan  menuruti kemauan  anaknya.  Subjek  3  dan  4 bisa  memahami  ketika  anaknya menunjukkan perilaku yang buruk, menurut mereka hal itu dikarenakan  anak  sedang  merasa bosan,  sama  halnya  dengan  subjek 3  dan  4,  subjek  1  dan  2  bisa memahami ketika anaknya menunjukkan  perilaku  buruk  hal itu  dikarenakan  anak  sedang  tidak mood.
Semua  subjek  ini  memberikan rewad berupa  ciuman,  pelukan, dan  tepuk  tangan  karena  anak mereka dapat menunjukkan perilaku  yang  diinginkan.  Hal  ini sesuai  dengan  teori  Rohner  (2004) bahwa  orangtua  yang  menerima biasanya ditunjukkan dengan adanya pelukan, ciuman, perhatian,
kepedulian, dukungan serta memberikan kenyamanan pada anak  sehingga  anak  akan  merasa bahagia  dan  merasa  aman  jika didekat orangtuanya.
Bentuk keempat, adalah membentuk  ikatan  batin  yang  kuat yang akan diperlukan dalam kehidupan. Guna membentuk ikatan  batin  yang  kuat  yang dilakukan oleh ibu dengan anaknya,  seperti  bermain  dengan anak, tidur bersama anak, mengajak  anak  jalan-jalan,  ketika libur dan mengurus segala keperluan  anak  yang  belum  bisa dilakukan  sendiri  oleh  anaknya. Ketika  anak  menjadi  sulit  untuk diarahkan  dan  mulai  kembali  ke dunianya,  para  ibu  ini  terkadang merasa kesal namun subjek berusaha  untuk  selalu  bersikap santai.  Orangtua  harus  bersikap santai  dan  hangat  setiap  kali bersama anak, sikap orangtua yang positif  biasanya  membuat  anak- anak lebih terbuka akan pengarahan  dan  lalu  berkembang kearah yang lebih positif pula.
Bentuk  yang kelima ,  adalah mengupayakan alternatif penanganan seuai dengan
kebutuhan  anak.  Setiap  sebulan
sekali
ketiga subjek rutin melakukan  konsultasi  pada  dokter dengan  membawa  anak  mereka sehingga  dokter  dapat  langsung melihat keadaan anaknya sekarang. Peran  dokter  disini  sangat  penting dalam membantu memberikan
keterampilan kepada orangtua untuk dapat
menetapkan kebutuhan anak.
Guna  menambah  wawasan keempat  ibu  ini  juga  banyak membaca buku, majalah, dan koran yang  mengulas  seputas  autisme. Mereka  juga  mengikuti  seminar- seminar  autisme  yang  diadakan oleh  pihak  PLA  Provinsi  Kepulauan Bangka  Belitung.  Orangtua  perlu memperkaya pengetahuannya
mengenai autisme
terutama pengetahuan  mengenai  terapi  yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak.
Selain  bisa  dilihat  melalui bentuk-bentuk penerimaan
terhadap  anak  autisme,  untuk mendapatkan
gambaran penerimaan  orangtua,  dapat  pula dilihat  melalui  tahapan-tahapan orangtua  dalam  menerima  kondisi anaknya yang mengalami gangguan. (David Smith, 2006: 339- 341).  Tahap  pertama  adalah  tahap
denial (menolak
menerima kenyataan). Pada umumnya keempat subjek ini dapat menerima kenyataan  atas  kondisi  anaknya yang didiagnosa menyandang autisme. Hanya saja mereka merasa terkejut, sedih, bingung, dan pasrah  setelah  mnegetahui  kondisi anaknya yang sebenarnya.
Subjek  2  dan  3  pada  saat  itu sempat  merasa malu pada keluarga dan lingkungan sekitar serta merasa kurang percaya diri memiliki  anak  yang  menyandang autisme. Hal tersebut sesuai dengan pendapat David Smith yang mengatakan  tidak  mudah  bagi orangtua  manapun  untuk  dapat menerima  apa  yang  sebenarnya terjadi. Kadang kala terselip perasaan  malu  pada  diri  orangtua untuk mengakui bahwa hal tersebut  dapat  terjadi  di  dalam keluarga  mereka.  Tahap  kedua adalah tahap anger (marah). Reaksi marah bisa kepada diri sendiri atau kepada  pasangan  hidup.  Bisa  juga, muncul  dalam  bentuk  menolak untuk  mengasuh  anak  tersebut. Pernyataan  yang  sering  muncul dalam hati dalam bentuk ”tidak adil rasanya...”,  ”mengapa  kami  yang mengalami  ini?”  atau  ”apa  salah
kami?”  subjek  kedua  yaitu  ibu  AG kadang  merasa  jenuh,  lelah,  dan sedikit merasa kesal apabila anaknya  NCD  tidak  menunjukkan perkembangan kemajuan yang berarti  terlebih  ketika  anak  sedang mempunyai  kemauan  yang  sulit untuk dimengerti.
Tahap  ketiga  adalah  tahap bargaining (menawar).  Tahap  ini adalah  tahap  di  mana  orangtua berusaha  untuk  menghibur  diri dengan pernyataan seperti ”mungkin  kalau  kami  menunggu lebih  lama  lagi,  keadaan  akan membaik dengan sendirinya ”.
Keempat subjek ini dapat menerima dengan  pasrah  atas  cobaan  yang diberikan  oleh  Tuhan.  Mereka menganggap  ini  semua  adalah cobaan  hidup  yang  mesti  dilewati. Pada  subjek  1  dan  3  setelah anaknya  didiagnosa  menyandang autisme, mereka langsung melakukan terapi-terapi sesuai
dengan  yang  disarankan  oleh dokter yang mendiagnosa. Sedangkan  pada  subjek  2  sempat selama  setahun  berhenti  tanpa melakukan apa-apa, hanya berharap  semua  akan  membaik dengan sendirinya.
Tahap  keempat  adalah  tahap depression (depresi).  Pada  subjek  1 sempat  timbul  perasaan  bersalah atas  apa  yang  terjadi,  subjek mengira bahwa hal tersebut mungkin berhubungan dengan dengan  ada  kesalahannya  selama hamil. Subjek 2 dan 3 menjadi sulit tidur  apabila  memikirkan  nasib, kesembuhan,  dan  perkembangan anak  kedepannya.  Depresi  dapat juga  menimbulkan  rasa  bersalah terutama  pada  pihak  ibu,  yang khawatir  apakah  keadaan  anak mereka akibat dari kelalaian selama hamil atau akibat dosa dimasa lalu. Perasaan  putus  asa  merupakan sebagian  dari  depresi  yang  muncul saat orangtua mulai membayangkan  masa  depan  yang akan dihadapi sang anak.
Tahap  yang  terakhir  tahap acceptance (pasrah  dan  menerima kenyataan).  Semua  subjek  ini akhirnya  mengerti  dan  menyadari anak  penyandang  autisme  memang membutuhkan  kasih  sayang  dan perhatian  khusus.  Pada  awalnya mereka terkejut, sedih, dan bingung namun mereka pasrah menerimanya.  Guna  kesembuhan anak,  mereka  selalu  mengikuti saran dokter dan mengikutsertakan
anaknya  dalam  terapi-terapi  yang mendukung  kesembuhan  anaknya seperti  program  terapi  di  PLA
Provinsi. Orangtua sudah menyadari  kenyataan  baik  secara emosional maupun intelektual.
Sambil mengupayakan penyembuhan,  mereka  mengubah persepsi  dan  harapan  atas  anak, orangtua  pada  tahap  ini  cenderung mengharapkan  yang  terbaik  sesuai dengan  kemampuan  dan  kapasitas anaknya.
B. Faktor-faktor yang Memengaruhi Penerimaan Orangtua terhadap Anak Autisme Hasil penelitian juga
memperlihatkan  beberapa  hal  yang memengaruhi  penerimaan  orangtua terhadap  anak  autisme.  Pertama adalah  dukungan  dari  keluarga besar. Semua keluarga besar subjek 1 dan 2 sepenuhnya dapat menerima kondisi yang dialami oleh anaknya yang
didiagnosa menyandang  autisme.  Se-dangkan respon  dari  keluarga  subjek  3  ada yang  menerima  dan  ada  yang menolak  kondisi  anaknya.  Semakin kuatnya  dukungan  keluarga  besar, orangtua akan terhindar dari
merasa sendirian, sehingga menjadi lebih  kuat  dalam  menghadapi cobaan  karena  dapat  bersandar pada keluarga besar mereka. (David Smith, 2006: 343-344).
Faktor kedua adalah kemampuan  keuangan  keluarga. Keuangan  keluarga  yang  memadai, dapat memberikan kesempatan yang  lebih  baik  bagi  orangtua untuk dapat memberikan penyembuhan  bagi  anak  mereka.
Dengan  kemampuan  finansial  yang lebih  baik,  makin  besar  pula kemungkinan orangtua untuk dapat  memberikan  beberapa  terapi sekaligus, sehingga proses penyembuhan  juga  akan  semakin cepat. Subjek 1 dan 2 yang merupakan  ibu  HT  dan  AG, memiliki  tingkat  sosial  ekonomi menengah  ke  atas,  sedangkan subjek  3  ibu  LS  memiliki  ekonomi menengah.  Pada  subjek  1  dan  2 tidak sulit baginya untuk
memberikan  kesempatan  beberapa terapi sekaligus. Faktor ketiga adalah
latarbelakang  agama.  Pertama  kali mengetahui bahwa anaknya didiagnosa  menyandang  autisme, keempat ibu tersebut merasa
terkejut  dan  sedih.  Subjek  2  dan  3 bersikap  pasrah  dan  ikhlas  dalam menerima takdir sebagai pemberian dari  Tuhan  dikarenakan  anaknya dari  bayi  sudah  mengalami  kejang- kejang sebelum didiagnosa menyandang  autisme.  Perasaan bersalah  sempat  muncul  dalam benak  subjek  1  dan  3,  namun mereka  segera  menyadari  bahwa semua  itu  harus  dilewati.  Bahkan subjek  3  pada  awalnya  merasa bahwa  semua  ini  akibat  dari ketidakadilan  Tuhan  kepadanya, sampai akhirnya ia dapat menerima cobaan  itu  dengan  lapang  dada. Begitupun  dengan  subjek  keempat yaitu  ibu  KN,  baginya  keadaan  AF tidak  membuat  ia  dan  keluarganya merasa rugi justru semenjak kehadiran  AF  di  rumah  mereka, keluarga  ini  merasa  lebih  berkah dan banyak rejeki.
Kepercayaan yang kuat kepada Yang Maha Kuasa membuat orangtua  yakin  bahwa  mereka diberikan  cobaan  sesuai  dengan porsi  yang  mampu  mereka  hadapi. Dengan  keyakinan  tersbut,  mereka mengupayakan  yang  terbaik  untuk anak  mereka,  dan  percaya  bahwa suatu  saat,  anak  tersebut  akan mengalami kemajuan.
Faktor  keempat  adalah  sikap para ahli yang mendiagnosa anaknya. Psikolog yang mendiagnosa  subjek  1  dan  2 memberikan semangat kepada mereka  untuk  terus  menjalani terapi  demi  kesembuhan  anak mereka. Sedangkan subjek 3 sering berkonsultasi  ke  dokter  untuk menceritakan  tiap-tiap  perubahan yang terjadi pada anaknya sehingga dokter dapat memberikan masukan serta  dukungan  pada  subjek  LS tersebut. Dokter ahli yang simpatik, akan  membuat  orangtua  merasa dimengerti  dan  dihargai.  Apalagi jika  dokter  memberikan  dukungan dan  pengarahan  kepada  orangtua (atas  apa  yang  sebaiknya  mereka lakukan  selanjutnya).  Sikap  dokter ahli  yang  berempati,  membuat orangtua merasa memiliki harapan, bahwa  mereka  tidak  sendirian dalam menghadapi rintangan ini.
Faktor  keempat  adalah  sikap para ahli yang mendiagnosa anaknya.  (Aguirre,  2014:  107-108). Psikolog  PLA  yang  mendiagnosa subjek  1  dan  2  memberikan semangat  kepada  mereka  untuk terus menjalani terapi demi kesembuhan anak mereka. Sedangkan subjek 3 sering
berkonsultasi  ke  dokter  untuk menceritakan  tiap-tiap  perubahan yang terjadi pada anaknya sehingga dokter dapat memberikan masukan serta  dukungan  pada  subjek. Dokter  ahli  yang  simpatik,  akan membuat orangtua merasa dimengerti  dan  dihargai.  Apalagi jika  dokter  memberikan  dukungan dan  pengarahan  kepada  orangtua (atas  apa  yang  sebaiknya  mereka lakukan selanjutnya).
Faktor  ketujuh  adalah  sikap masyarakat  umum.  (David  Smith, 2006:  350)  Lingkungan  tempat tinggal  subjek  1  dan  2  semua sangat  mendukung  dan  dapat menerima keadaan anaknya.
Namun  pada  awalnya  subjek  2 sempat merasa malu untuk terbuka pada  lingkungan,  akan  tetapi  pada akhirnya  lingkungan  lambat  laun dapat
menerimanya. Pada masyarakat  yang  sudah  lebih ”menerima”, mereka akan berusaha memberikan dukungan secara tidak berlebihan  (pada  saat  berhadapan dengan anak-anak dengan kebutuhan  khusus).  Menanyakan secara halus apakah orangtua perlu bantuan,  memberikan  senyuman kepada sang anak, memperlakukan orangtua  seperti  layaknya  orangtua
lain  (dengan  anak  yang  normal), merupakan  hal-hal  sederhana  yang sebetulnya sangat membantu menghilangkan stres pada  keluarga dari anak dengan kebutuhan khusus.
Sedangkan  lingkungan  subjek 3 ada yang menerima dan ada juga yang  menolak  kehadiran  anaknya. Hal tersebut membut subjek merasa  bingung  dan  menambah berat  beban  hidupnya.  Faktor kedelapan adalah usia dari masing- masing orangtua. Ibu HT berusia 34 tahun,  subjek  dapat  menentukan jalan  keluar  yang  terbaik  untuk kesembuhan  anaknya.  Ibu  AG berusia  36  tahun,  mereka  cukup matang  dan  dapat  bersikap  dewasa dalam  memahami  kondisi  anak. Sedangkan LS berusia 29 tahun, ia dapat  menerima  diagnosa  dengan tagak  cemas,  dan  terakhir  ibu  KN berusia  43  tahun  sudah  bisa menerima informasi diagnosa dengan  sabar  dan  tenang.  Usia yang  matang  dan  dewasa  pada pasangan suami isteri,
memperbesar kemungkinan
orangtua untuk menerima diagnosa dengan relatif lebih tenang. Dengan kedewasaan  yang  mereka  miliki, pikiran serta tenaga mereka
difokuskan  pada  mencari  jalan keluar yang terbaik.
Faktor  yang  terakhir  adalah sarana  penunjang.  (David  Smith, 2006:    349).  Semakin  banyaknya sarana  penunjang,  semakin  mudah pula orangtua melatih anak mereka di  rumah.  Ibu  HT  mengemukakan bahwa:
“fasilitas di  rumah tidak memadai dan selengkap di PLA, jadi cara kami melatih JH seadanya saja dengan  media  sederhana  yang  ada dan menyesuaikan, selain itu waktu juga terkadang  tidak mendukung” .
Sedangkan penuturan oleh ibu LS bahwa:
“anak    saya  RP  selama  di rumah  sering  kami  biarkan  ia memanjat,  mengajak  jalan  di  alam bebas  supaya  RP  lebih  luwes  dan nyaman  belajar  dan  ketika  RP  di dalam  rumah    sering  saya  ajarkan meronce, tos jari, melempar/tangkap bola,  naik-turun  tangga  karena kebetulan  rumah  kami  2  tingkat, terus RP juga saya latih menyobek/meremas  kertas  atau tissue”.
Jadi ibu LS tidak mengandalkan  fasilitas  mewah,  ia lebih memanfaatkan alam bebasdan media  sederhana  yang  ada,  untuk melatih anaknya belajar” .
Adapun ibu KN dan suaminya, mengatakan bahwa:
“ada ruangan tamu khusus AF beraktifitas semaunya, karena sengaja dikosongkan, peralatan rumah  seperti  meja,  kursi,  lemari
disingkirkan  ke  pinggir,  biar  AF bebas  bergerak  di  mana  saja  dan tidak  membuatnya  memanjat.  Cara orangtua  AF    di  rumah  adalah dengan  penataan  peralatan  yang memberikan  peluang  AF  untuk luwes  bergerak  sehingga  barang- barang  yang  bersifat  menghalangi atau membahayakan mereka amankan dulu”.
C. Peranan
Orangtua dalam

## Terapi Anak Autisme
Hasil  wawancara  ini  juga
mengungkap beberapa peranan orangtua dalam terapi anak
autisme.
Pertama adalah memastikan  diagnostik.  (Aguirre,
2014:  101).  Setelah  menyadari kelainan yang dialami oleh anaknya,  ibu  HT  langsung  mencari dokter  anak  untuk  memastikan diagnostik. Ia juga bertanya kepada kerabat,  tetangga,  dan  teman- teman  mengenai  keadaan  anaknya, bahkan internet sampai akhirnya ia membawa anaknya ke Psikolog PLA dan didiagnosa menyandang autisme lalu langsung diatur jadwal terapi.
Subjek  2,  ibu  AG  setelah menyadari  kelainan  yang  dialami oleh anaknya langsung memeriksakan  anaknya  ke  dokter saraf  dan  juga  obat  alternatif kampung ala  Tionghoa (shinshang),
pada  akhirnya  ibu  AG  dan  suami menemukan  informasi  mengenai PLA  (pusat  layanan  autis)  dari informasi teman. Selanjutnya subjek  3  yaitu  yaitu  ibu  LS.  Beliau mengatakan bahwa:
“ketika  kami  sadar  anak  kami perkembangan komunikasi, dan tingkah  lakunya  agak  berbeda dengan  anak  tetangga  dan  anak- anak  biasanya,  kami  mulai  risau dan  mencoba  bertanya  pada  bidan dekat  rumah,  dianjurkan  untuk konsultasi  ke  dokter  anak,  kata dokternya  anak  kami  RP  tergolong autis,  kami  bingung  apa  itu  autis karena  masih  awam  bagi  kami. Setelah  disarankan  oleh  dokter untuk  RP  ikut  terapi,  saya  dan suami  mencari  tahu  tempat-tempat terapi, akhirnya lewat informasi dari keluarga  bahwa  ada  pusat  terapi anak  autis  di  Pangkalpinang-air itam,  dan  akhirnya  kami  datang  ke PLA  ini  dan  Alhamdulillah  kami dilayani dengan baik” .
Terakhir  subjek  ke-4  ibu  KN, mengemukakan bahwa:
“karena sadar dengan keadaan si AF berbeda dengan anak umumnya,  makanya  AF  sering dibawa  kontrol  ke  dokter  saraf  dan dokter  umum  juga,  kami  terus berusaha karena sangat menyayangi  AF.  Waktu  itu  pas  AF demam kami berobat di rumah sakit umum  Pangkalpinang,  kebetulan dokternya  memberikan  kami  brosur PLA  yang  saat  itu  baru  buka.  Terus kami  mencari  PLA  tersebut  dan
akhirnya ketemu, sampai saat ini AF masih  rutin  ikut  terapi  di  PLA  dan Alhamdulillh sudah banyak perkembangan dibanding dulu, para terapis pun sangat baik dan ramah, kami sangat berterima kasih”.
Sesungguhnya  peran  orangtua bagi anak penyandang autis sangat penting.  Banyak  hal  yang  bisa  dan harus  dilakukan  orangtua  anak autis  yaitu  memastikan  diagnostik, sekaligus  mengetahui  ada  tidaknya gangguan  lain  pada  anak  untuk ikut  diobati,  Orangtua  harus  dapat memilih  dokter  yang  kompeten seperti dokter anak yang menangani  autisme,  dokter  saraf anak.  Selain  itu  orangtua  harus berkata  jujur  saat  konsultasi, sehingga  membantu  para  terapis dalam  mengevaluasi  kondisi  anak yang bisa mempengaruhi kemajuan anaknya.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan bentuk-bentuk
penerimaan orangtua secara
keseluruhan  keempat  subjek  dapat menerima sepenuhnya kondisi anak mereka  yang  didiagnosis  autisme. Beberapa  tahap  yang  dilalui  oleh para ibu ini dalam proses mencapai penerimaan terhadap anaknya yang didiagnosa  autisme,  yaitu  tahap
denial,
Anger, bargaining, depression dan acceptance. Namun keempat  ibu  ini  melalui  tahapan yang  berbeda-beda  karena  kondisi anak mereka juga berbeda-beda.
Penerimaan  orangtua  terhadap anak  autisme  dipengaruhi  oleh dukungan  dari  keluarga  besar, kemampuan finansial keluarga, latar  belakang  agama,  usia  serta dukungan para ahli dan masyarakat umum. keempat subjek ini  sudah  cukup  berperan  serta dalam  penanganan  anak  mereka, mulai  dari  memastikan  diagnosis dokter/psikolog PLA, membina
komunikasi dengan terapis, memberikan  informasi  jujur  saat berkonsultasi
perkembangan anaknya, memperkaya pengetahuan,  serta  mendampingi anak saat melakukan terapi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anjali  Sastry  dan  Blaise  Aguirre, 2014, Parenting  Anak  dengan Autisme ,  Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Crain, William, 2014, Teori Perkembangan Konsep dan Aplikasi, Edisi Ketiga ,
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
David Smith, 2006, Inklusi: Sekolah Ramah untuk Semua , Bandung: Nuansa.
Delphie,  Bandie,  2009, Pendidikan Anak  Autistik ,  Yogyakarta:  PT  Intan Sejati Klaten.
Firdani,  Lara,  2009, Inspiring Education  PAUD, Jakarta:  Kompas Gramedia.
Gusdi  Sastra,  2011, Neurolinguistik Suatu Pengantar, Bandung: CV. Alfabeta.
Maulana,    Mirza,  2007, Anak  Autis: Mendidik  Anak  Autis  dan Gangguan  Mental  Lain  Menuju Anak Cerdas dan Sehat , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Morrison,  George  S,  2012, Dasar- dasar  Pendidikan  Anak  Usia Dini ,  Edisi  Kelima,  terj.  Suci
Romadhona dan Apri Widiastuti, Jakarta: PT Indeks.
Mudjito, et  al .,  2014, Deteksi  Dini, Diagnosa  Gangguan  Spectrum
Autisme dan Penanganan dalam Keluarga, Jakarta:
Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Smith,  David  J,  2006, Inklusi Sekolah  Ramah  untuk  Semua , terj.  Denis  dn  Ny.  Enrica, Bandung: Nuansa.
Thompson, Jenny, 2014, Memahami Anak  Berkebutuhan  Khusus , terj.  Eka  Widayati,  Jakarta: Erlangga.
Wright  B dan    C. Williams,  2007, How  To  Live  With  Autism  And Aspeger  Syndrome ,  Jakarta: Dian Rakyat.