e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)

## FENOMENA PUTUS SEKOLAH PADA JENJANG SMP DI PEJARAKAN, GEROKGAK, BULELENG, BALI
Dela Safitri, Dr. Luh Putu Sendratari, M. Hum, Dr. I Ketut Margi, M. Si
Program Studi Pendidikan Sosiologi Jurusan Sejarah Sosiologi dan Perpustakaan Fakultas Hukum dan Ilmu Sosial Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: {delasafitri01@gmail.com, lpsendra@yahoo.co.id, ketut.margi@yahoo.co.id }

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  faktor  penyebab  putus  sekolah  pada jenjang  SMP  di  Desa  Pejarakan  dan  (2)  persepsi  masyarakat  tentang  putus  sekolah. Landasan  teori  yang  digunakan  yaitu  teori  putus  sekolah  dan  teori  persepsi.  Jenis penelitian  yaitu  deskriptif,  pendekatan  penelitian  yaitu  fenomenologis.  Penelitian berlokasi di Desa Pejarakan, Gerokgak, Buleleng, Bali. Sumber data didapatkan melalui metode observasi langsung dan tidak langsung, metode wawancara dan studi dokumen. Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  adalah  Model  Miles  and  Huberman,  yakni  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Teknik  keabsahan  data  menggunakan teknik  triangulasi,  yaitu  triangulasi  metode  dan  triangulasi  sumber.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kasus  putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa  Pejarakan disebabkan  oleh  empat  faktor  yang  saling  berkaitan  yaitu,  (1)  Lingkungan  sosial;  (2) Kesulitan  dalam  mengikuti  pembelajaran;  (3)  faktor  ekonomi;  dan  (4)  Kurangnya dorongan orang tua. Adapun persepsi masyarakat Desa Pejarakan tentang kasus putus sekolah  pada  jenjang  SMP  yaitu,  (1)  Wajib  belajar  menjadi  dasar  penghalang  putus sekolah; (2) Bekerja mencari nafkah bukan jalan keluar terhadap anak putus sekolah; (3) Putus sekolah merupakan penghalang untuk mencapai kesuksesan di masa depan.
Kata Kunci: putus sekolah, faktor penyebab, persepsi

## Abstract
This  study  aimed  at  describing  (1)  causal  factor  of  dropout  in  Junior  High  School  in Pejarakan Village and (2) community perception toward dropout. The concept of dropout and  perception  were  used  as  theoretical  basis.  The  design  of  study  was  descriptive applying  phenomenological  approach.  The  study  was  conducted  in  Pejarakan  village, Gerokgak,  Buleleng,  Bali.  The  source  of  data  was  obtained  through  direct  and  indirect observation  method,  interview,  and  document  study.  The  data  were  analyzed  by  using Miles  and  Huberman  Model  of  analysis  technique,  namely:  data  reduction,  data  display, and  drawing  conclusion.  Data  validity  applied  triangulation  technique,  namely:  method triangulation  and  source  triangulation.  The  results  of  study  showed  that  dropout  case  in junior  high  school  level  in  Pejarakan  village  was  caused  by  four  interrelated  factors, namely:  (1)  Social  environment;  (2)  Difficulties  to  follow  learning  and  teaching  process; (3)  Economic  factors;  and  (4)  Lack  of  parental  encouragement.  The  perception  of Pejarakan  village  community  toward  dropout  case  in  junior  high  school  level  were,  (1) Compulsory  education  was  a  basis  dropout  barrier;  (2)  Working  for  living  was  not  a solution for student dropouts; (3) Dropout was a barrier to achieve success in the future.
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
Keywords : dropout, causal factors, perception

## PENDAHULUAN
Globalisasi  yang  ditandai  dengan perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  yang  semakin  canggih  dan menyebar  hampir  ke  semua  negara  di dunia,  menyebabkan  sebuah  negara  harus menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang  mampu  memberikan  kontribusi  bagi kelangsungan hidup negaranya. Salah satu wadah  untuk  menghasilkan  SDM  yang berkualitas  adalah  pendidikan.  Hal  ini sesuai  dengan  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional  No  20  Tahun  2003 pasal  3  serta  UUD  1945  Pasal  31  ayat  1 dan  2  yang  menyatakan  bahwa  setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan.
Akan  tetapi  realita  di  masyarakat tidak  sejalan  dengan pasal tersebut, hal  ini tercermin dari fenomena anak yang mengalami  putus  sekolah.  Menurut  Data Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud)  pada  tahun  2015/2016  di seluruh  provinsi  di  Indonesia  terdapat 68.066  kasus  putus  sekolah  pada  jenjang SD,  51.541  kasus  putus  sekolah  pada jenjang  SMP,  40.454  kasus  putus  sekolah untuk jenjang SMA dan 77.899 kasus putus sekolah  untuk  jenjang  SMK.  Sedangkan pada  tahun  2016/2017  terdapat  39.213 kasus  putus  sekolah  untuk  jenjang  SD, 38.712  kasus  putus  sekolah  pada  jenjang SMP,  dan  36.419  kasus  putus  sekolah pada  jenjang  SMA  serta  72.744  untuk jenjang SMK.
(http://publikasi.data.kemdikbud.go.id) Salah  satu  provinsi  yang  memiliki angka  putus  sekolah  cukup  tinggi  adalah provinsi Bali. Berdasarkan data Kemendikbud Tahun 2015/2016  Kabupaten Buleleng  merupakan  kabupaten  dengan angka  putus  sekolah  tertinggi  di  provinsi Bali,  yaitu  dengan  jumlah  412  anak  putus sekolah  dari  berbagai  jenjang  pendidikan. Berdasarkan  data  statistik  dari  Dinas Pendidikan Kabupaten Buleleng yang diperoleh  melalui  hasil  wawancara  dengan kepala  Pusat  Kegiatan  Belajar  Mengajar Masyarakat  (PKBM)  Lestari  pada  tanggal
25  Januari  2018,  Kecamatan  Gerokgak adalah  kecamatan  yang  paling  banyak menyumbang  angka  putus  sekolah  di Kabupaten Buleleng.
Kecamatan  Gerokgak  merupakan salah  satu  kecamatan  yang  terdapat  di kabupeten  Buleleng,  terdiri  atas  14  Desa, yaitu Sumber Kelampok, Pejarakan, Sumberkima, Pemuteran, Banyupoh, Penyabangan, Musi, Sanggalangit,
Gerokgak,  Patas,  Pengulon,  Tinga-tinga, Celukanbawang dan Tukad Semaga. Menurut  hasil  wawancara  dengan  Bapak Teguh  Kaca  Sasmita  (34  tahun)  pada tanggal    20  Januari  2018,  dari  sekian banyak  desa  di  kecamatan  Gerokgak, angka  putus  sekolah  tertinggi  terdapat  di tiga desa, yaitu Sumber Kelampok, Pejarakan  dan  Sumberkima.  Lebih  lanjut, menurut  data  yang  diperoleh  dari  arsip mutasi  siswa  SMP  dan  arsip  data  anak tidak  melanjutkan  dari  tiga  desa  tersebut, Pejarakan menyumbang angka putus sekolah  tertinggi untuk  jenjang  SMP  dalam kurun  waktu  5  tahun  terakhir,  dengan perhitungan  dari  61  kasus  putus  sekolah, 41  orang  (67,8%)  berasal  dari  Pejarakan, 10 orang (16,1%) dari Sumberkima, dan 10 orang (16,1%) dari Sumber Kelampok.
Angka  putus  sekolah  pada  jenjang SMP  di  Pejarakan  merupakan  sebuah masalah,  karena  tidak  mampu  memenuhi standar  pendidikan  yang  diwajibkan  oleh pemerintah melalui  kebijakan  Wajib  Belajar Sembilan Tahun. Kebijakan ini diatur dalam Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia No  47  Tahun  2008  Tentang  Wajib  Belajar. Berpijak  dari  kondisi  tersebut,  peneliti tertarik untuk mengkaji kasus putus sekolah pada  jenjang  SMP  di  Desa  Pejarakan dengan  mengulas  lebih  dalam  mengenai faktor penyebab putus sekolah dan persepsi  masyarakatnya  tentang  putus sekolah.  Adapun  urgensi  dari  penelitian  ini diharapkan  akan  memberikan  kontribusi terhadap pengembangan Kompetensi Dasar  (KD)  mata  pelajaran  sosiologi  kelas XI yaitu pada bab permasalahan sosial.
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
Penelitian  ini  dapat  dikaji  dengan menggunakan beberapa teori yaitu, (1) teori putus sekolah . Putus sekolah secara umum merupakan suatu kondisi berhentinya seorang  anak  dari  lembaga  pendidikan formal  karena  dipengaruhi  oleh  berbagai faktor. Mudyahardjo (dalam Rizqa, 2015:13) mengungkapkan  bahwa  putus  sekolah ( Drop  Out )  merupakan  keputusan  anak meninggalkan sekolah sebelum  masa pembelajarannya  selesai  menurut  waktu yang  ditetapkan  oleh  sekolah.  Putus sekolah  dapat  pula  didefiniskan  sebagai suatu  kondisi  dimana  terhentinya  proses pembelajaran  secara  formal  ditingkat  SD, SMP, SMA sehingga tidak dapat melanjutkan  pendidikan  karena  sebab- sebab tertentu (Harmayani, 2017:8).
Putus sekolah terjadi karena disebabkan oleh berbagai faktor antara lain (a)  Faktor  ekonomi.  Kondisi  ekonomi  yang rendah sering kali menjadi penyebab utama siswa mengalami putus sekolah, hal ini juga diperkuat  oleh  Martono  (2014)  yang mengemukakan bahwa walaupun kebijakan sekolah gratis sampai pada tingkat pendidikan  dasar  telah  diterapkan,  namun belum  mampu  mengatasi  kasus  putus sekolah  secara  maksimal,  karena  biaya pendidikan tidak hanya sebatas pada biaya SPP, namun terdapat biaya-biaya lain yang harus  ditanggung  oleh  siswa  misalnya untuk  membeli  seragam,  buku  dan  biaya transportasi,  hal  inilah  yang  menyebabkan siswa dengan tingkat ekonomi rendah tidak mampu  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang lebih tinggi.
(b) Faktor lingkungan sosial, lingkugan sosial seperti teman sepermainan juga  memengaruhi  keputusan  anak  untuk putus  sekolah.  Anak  yang  bergaul  dengan teman-temannya  yang  tidak  sekolah  dan sudah  bekerja  secara  tidak  langsung memengaruhi  pola  pikir  anak.  Hal  ini diperkuat Lonawati (2013:3) yang menyatakan bahwa teman sebaya merupakan  tempat  mendapatkan  status dan  identitas  diri,  sehingga  apa  yang dilakukan  teman  sebaya  juga  dilakukan oleh  siswa,  jika  melihat  temannya  tidak sekolah, siswa juga tidak ingin sekolah.
(c) Rendahnya kesadaran orang tua terhadap  pentingnya  pendidikan.  Tidak
sedikit orang tua yang menganggap bahwa putus  sekolah  bukanlah  suatu  masalah, sehingga anak-anak mereka lebih diarahkan  untuk  bekerja.    Hal  ini  sejalan dengan  pemikiran  Wassahua  (2016)  yang mengemukakan bahwa masyarakat
khususnya masyarakat pedesaan
beranggapan  tingkat  pendidikan anak  tidak akan berpengaruh terhadap peluang pekerjaan  di  masa  depan,  dengan  melihat banyak  anak  yang  tidak  berpendidikan tetapi  dapat  hidup  layak  dijadikan  sebagai dasar menentukan masa depan anak.
(d)  Minat  anak  untuk  sekolah.  Jika anak  memiliki  minat  yang  rendah  terhadap pendidikan, kemungkinan anak untuk putus sekolah menjadi lebih besar, Desca (dalam Yanti, 2017:16) mengemukakan minat anak yang  rendah  dapat  disebabkan  oleh berbagai  faktor  antara  lain  kesulitan  dalam mengikuti  pembelajaran  di  sekolah,  jenuh dan merasa bosan bersekolah, kepercayaan  diri  yang  kurang  untuk beradaptasi  dengan  lingkungan  belajar, serta  keadaan ekonomi  keluarga  yang sulit semakin  membuat  anak  merasa  enggan untuk bersekolah.
(2) Teori Persepsi. Persepsi merupakan  suatu  proses  yang  didapatkan melalui penginderaan
manusia, pengideraan  manusia  menangkap  stimulus dan meneruskannya menjadi sebuah persepsi  (Walgito,  2010).  Persepsi  sangat erat kaitannya dengan pengalaman seseorang,
seseorang dapat
mempersepsikan sesuatu berdasarkan pengalaman yang pernah dialami sebelumnya. Lebih lanjut, Shaleh (2008:111) mengungkapkan
bahwa persepsi  juga  dapat  didefinisikan  sebagai interpretasi berdasarkan pengalaman.
Persepsi  individu  dipengaruhi  oleh faktor  internal  maupun  faktor  eksternal.
Mar’at (dalam Amelia, 2010: 12) mengemukakan bahwa persepsi
dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  internal antara  lain  yaitu  (a)  pengalaman,  (b) pendidikan,  dan  (c)  pengetahuan.  Tingkat pendidikan,  pengalaman  dan  pengetahuan setiap  individu tidak selalu  sama,  sehingga dalam  mempersepsikan  objek  yang  sama dalam  situasi  yang  sama  pula,  terdapat
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
kemungkinan  individu  memiliki  persepsi yang berbeda.
Pembentukan persepsi selain dipengaruhi  oleh  faktor  internal,  juga dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal,  stimulus merupakan  faktor  eksternal  dalam  proses persepsi  (Walgito,  2010:130).  Lebih  lanjut Walgito  (2010)  mengemukakan  stimulus yang  mampu  menarik  perhatian  individu sehingga mampu dipersepsi ditandai dengan  beberapa  hal  yaitu  pertama, intensitas atau kekuatan stimulus. Biasanya stimulus  yang  lebih  kuat  akan  lebih mendapat  perhatian  dari  individu.  Kedua, ukuran.  Umunya,  semakin  besar  stimulus, semakin besar kemungkinan untuk menarik perhatian.  Ketiga,  perubahan  stimulus. Stimulus  yang  mengalami  perubahan  lebih menarik  perhatian  dibandingkan  stimulus yang  sifatnya  monoton.  Keempat,  ulangan dari  stimulus.  Stimulus  yang  diulang-ulang akan semakin memperoleh perhatian individu  dari  pada  yang  hanya  sekali. Kelima,  pertentangan  atau  kontras  dari stimulus. Stimulus yang muncul berlawanan dengan  sesuatu  yang  berada  di  sekitarnya akan  lebih  mudah  menimbulkan  perhatian dari individu.
Persepsi masyarakat kaitannya dengan putus sekolah, bisa berupa persepsi  positif  maupun  persepsi  negatif. Persepsi  positif  mengarah  pada  sikap masyarakat  yang  menganggap  bahwa putus  sekolah  adalah  hal  yang  wajar, sedangkan  persepsi  negatif  masyarakat tentang  putus  sekolah  menunjukkan  sikap masyarakat yang menentang adanya kasus putus sekolah.
Tujuan-tujuan  yang  ingin  dicapai dalam  penelitian  ini  yaitu,  1)  Untuk memahami faktor-faktor yang memengaruhi putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di Pejarakan,  Gerokgak,  Buleleng,  Bali.  2) Untuk  memahami  persepsi  yang  terdapat pada masyarakat Desa
Pejarakan,
Gerokgak,  Buleleng,  Bali  tentang  putus sekolah.

## METODE
Penelitian
ini menggunakan pendekatan  deskriprif  karena  bertujuan untuk mendeskripsikan kasus putus sekolah  yang  terjadi  dengan  apa  adanya.
Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan adalah fenomenologi. Daerah yang menjadi lokasi  penelitian  adalah  Desa  Pejarakan, Kecamatan Gerokgak, Kabupaten Buleleng, Provinsi Bali. Pemilihan lokasi penelitian ini adalah  dengan  pertimbangan  awal  bahwa Desa  Pejarakan  termasuk  salah  satu  dari tiga  desa  (Sumberkima,  Pejarakan  dan Sumberkelampok)  yang  secara  umum (pada  semua  jenjang  pendidikan)  memiliki angka  putus  sekolah  paling  tinggi  di kecamatan Gerokgak,  dan  Desa Pejarakan khususnya  menyumbang  angka  tertinggi untuk putus sekolah pada jenjang SMP.
Jenis dan Sumber data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sumber  data  primer.  Jenis  sumber  data yang digunakan yaitu, (1) Narasumber atau informan,  informan  dalam  penelitian  ini adalah  3  anak  putus  sekolah  beserta keluarganya  yaitu  Luh  Suartini,  Kadek Suastika  dan  Wayan  Sudarsana  (dengan alasan  3  anak  tersebut  mampu  mewakili seluruh  anak  putus  sekolah  di  Desa Pejarakan yang berjumlah 41 orang dengan pertimbangan latar belakang ekonomi, jenis kelamin  dan  usia),  tokoh  masyarakat  di Desa  Pejarakan  (Kepala  Desa,  Kepala Banjar Dinas Pejarakan, Kasi Kesejahtraan Desa  Pejarakan  dan  Tokoh  Pemuda), Kepala  PKBM  Lestari,  serta  guru  SMPN  2 Gerokgak dan guru SDN 5 Pejarakan yang sekaligus menjadi tutor di PKBM Lestari; (2) Aktivitas, dalam penelitian ini aktivitas yang dilakukan  oleh  3  informan  beragam,  yakni membantu  orang  tua  di  rumah,  membantu orang  tua  di  lahan  kontrak,  dan  ada  yang berdiam  diri  saja  di  rumah  dan  bermain dengan  teman-temannya;  (3)  Tempat  atau Lokasi,  penelitian  ini  mengambil  lokasi  di Desa  Pejarakan,  Kecamatan  Gerokgak, Kabupaten, Buleleng, Bali; (4) Gambar atau rekaman, dalam hal ini peneliti memperoleh data  melalui  gambar  dan  rekaman  saat dilakukan penelitian.
Dalam  penelitian  ini,  penentuan informan  dilakukan  dengan  menggunakan teknik Purposive  Sampling dan  teknik Snowball . Pada teknik Purposive Sampling, informan  yang  dituju  adalah  3  anak  putus sekolah  beserta  keluarganya , Namun  tidak semua informasi yang dibutuhkan diperoleh dari  3  anak  putus  sekolah  tersebut,
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
sehingga  untuk  melengkapi  informasi  yang dibutuhkan, peneliti selanjutnya menggunakan teknik Snowball . Pada teknik Snowball informan  yang  dituju  jumlahnya lebih banyak, yaitu Kepala Desa Pejarakan, Kepala  Banjar  Dinas  Pejakan,  Kepala PKBM  Lestari,  Tokoh  Pemuda,  serta  Guru SMP  N  2  Gerokgak  dan  guru  di  SDN  5 Pejarakan.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode observasi, metode wawancara, dan studi  dokumen . Teknik  observasi  yang dilakukan  menggunakan  teknik  observasi langsung  maupun  tidak  langsung.  Adapun hal yang diobservasi secara lansung dalam penelitian  ini  terdiri  dari  dua  aspek,  yakni (1)  Aspek  lingkungan  Desa  Pejarakan, berupa pemukiman, perumahan, perkebunan  atau  pertanian,  usaha  atau pekerjaan, tempat ibadah, sekolah, perkantoran  dan  prasarana  umum  lainnya. (2)  Aspek  lingkungan  anak  putus  sekolah, berupa tempat tinggal, kegiatan anak putus sekolah  dan  benda-benda  di  sekitar  anak. Pada  teknik  observasi  tidak  langsung, peneliti  menggunakan  perangkat  mekanis, fotografi, atau elektronik yakni menggunakan  kamera handphone untuk mengambil  dokumentasi  mengenai  kasus putus sekolah di Desa Pejarakan. Sedangkan  metode  wawancara  dilakukan untuk  mengetahui  faktor  penyebab  anak putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  serta persepsi  masyarakat  mengenai  fenomena putus sekolah di Desa Pejarakan. Selanjutnya  yaitu  metode  pengumpulan data  menggunakan  studi  dokumen.  Dalam penelitian ini, studi dokumen yang dilakukan  adalah  dengan  menelaah  buku profil Desa Pejarakan, arsip mutasi siswa di seluruh  SMP/MTs  di  Desa  Sumberkima, Pejarakan,  dan  Sumber  Kelampok,  arsip data  siswa  tidak  melanjutkan  ke  jenjang SMP di seluruh SD/MI di Desa Sumberkima, Pejarakan, dan Sumber Kelampok serta data warga belajar paket B di Lembaga PKBM Lestari Sumberkima.
Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data Model  Miles  and  Huberman,  yaitu  (1) Reduksi  data.  Dalam  penelitian  ini  peneliti hanya  mengambil  data-data  penting  yang
diperlukan  yaitu  data  mengenai  identitas anak putus sekolah, faktor penyebab putus sekolah,  dan  persepsi  masyarakat  tentang putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan, melalui hasil wawancara, observasi  maupun  studi  dokumen.  (2) Penyajian  data.  Dalam  penelitian  ini,  hasil penelitian  lebih  banyak  dijelaskan  dalam bentuk  uraian,  baik  mengenai  faktor penyebab  maupun  persepsi  masyarakat tentang  putus  sekolah  pada  jenjang  SMP yang dilengkapi dengan data dalam bentuk tabel  berjumlah  13,  data  dalam  bentuk bagan  berjumlah  4  dan  data  dalam  bentuk gambar  berjumlah  16.  (3)  Penarikan Kesimpulan.  Penarikan  kesimpulan  dalam penelitian ini, dilakukan dengan mengamati data  yang  diperoleh  dari  awal  periode pengumpulan data, setelah data terkumpul, peneliti  mereduksi  data  dan  melakukan penyajian  data.  Setelah  semua  proses dilakukan  peneliti  menarik  kesimpulan mengenai  faktor  yang  menyebabkan  anak putus  sekolah  dan  persepsi  masyarakat tentang putus sekolah di Desa Pejarakan.
Untuk mendapatkan keabsahan data  dilakukan  dengan  teknik  triangulasi. Teknik  triangulasi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  triangulasi  teknik  dan triangulasi sumber. Triangulasi teknik dilakukan  dengan  menggunakan  teknik observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumen untuk mendapatkan informasi tentang faktor penyebab  siswa  putus  sekolah  pada jenjang  SMP  di  Desa  Pejarakan  dari sumber  data  yang  sama.  Sedangkan triangulasi sumber dilakukan dengan menggunaka  teknik  wawancara.  Teknik wawancara  dilakukan  untuk  mendapatkan data tentang faktor penyabab putus sekolah dengan  sumber  data  yang  berbeda  yaitu anak  putus  sekolah,  orang  tua  anak  putus sekolah,  kepala  Desa  Pejarakan,  Kepala Banjar Dinas Pejarakan, Kasi Kesejahtraan Desa  Pejarakan,  Tokoh  Pemuda  dan  Guru di SMPN 2 Gerokgak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Putus  sekolah  pada  jenjang  SMP merupakan  salah  satu  bentuk  masalah pendidikan  yang  masih  kerap  terjadi  di berbagai  wilayah  Indonesia  salah  satunya di  Desa  Pejarakan,  Kecamatan  Gerokgak,
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
Buleleng,  Bali.  Adapun  profil  anak  putus sekolah di Desa Pejarakan dapat dilihat dari berbagai  sisi,  di  antaranya  ekonomi,  jenis kelamin,  usia,  pendidikan  orang  tua  dan
agama. Rincian mengenai profil anak putus sekolah  di  Desa  Pejarakan  dapat  dilihat pada Tabel 01 berikut ini.
Tabel 01 Profil Anak Putus Sekolah Aspek Deskripsi Ekonomi Di Desa Pejarakan, anak-anak yang mengalami putus sekolah  berada  pada  tingkat  ekonomi  yang  beragam. Dari 41 anak yang mengalami putus sekolah, 27 anak atau  sekitar  65%  berada  pada  tingkat  ekonomi  tinggi dan menengah dibandingkan anak lainnya, sedangkan 14  anak  atau  sekitar  35%  berada  pada  tingkat ekonomi rendah. Jenis Kelamin Kasus  putus  sekolah  di  Desa  Pejarakan,  terjadi  pada anak  laki-laki  dan  perempuan.  Menurut  data  yang diperoleh, dalam kurun waktu 5 tahun terakhir, dari 41 kasus  putus  sekolah,  lebih  banyak  terjadi  pada  anak laki-laki  yaitu  sebanyak  26  orang  atau  sekitar  64%, sedangkan anak perempuan  berjumlah 15  orang  atau sekitar 36% Usia Dilihat dari sisi usia, Kasus putus sekolah pada jenjang SMP  di  Desa  Pejarakan  cukup  beragam,  yakni terdapat  25  anak  yang  putus  sekolah  pada  usia  13 tahun  (Tidak  melanjutkan  SMP  atau  Putus  sekolah saat  Kelas  VII),  6  anak  putus  sekolah  pada  usia  14 tahun (Kelas VIII), 6 anak putus sekolah pada usia 15 tahun  (Kelas  XI),  sedangkan  sisanya  yakni  4  orang, belum ada data pasti dari pihak sekolah mengenai usia dan jenjang pendidikan saat anak putus sekolah
Pendidikan orang tua Dari  sisi  pendidikan  orang  tua,  anak-anak  yang mengalami  putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan  secara  umum  memiliki  orang  tua  yang berpendidikan  rendah.  Dari  82  orang  tua  anak  putus sekolah,  18  orang  tua  atau  sekitar  22%  tidak  sekolah atau  tidak  tamat  SD,  41  orang  tua  atau  sekitar  50% tamat SD, 5 orang tua atau sekitar 7% tamat SMP, 1% tamat SMA dan sisanya yakni 17 orang tua atau 20% tidak diketahui identitas pendidikannya Agama Profil anak putus sekolah yang terakhir bisa dilihat dari sisi agama yang dianut oleh anak-anak putus sekolah di  Desa  Pejarakan.  Sama  halnya  dengan  masyarakat pada  umumnya, masyarakat  Desa Pejarakan memiliki beberapa kepercayaan atau agama yang dianut, yakni Hindu,  Islam,  Khatolik  dan  Budha.  Berdasarkan  data yang diperoleh,  dari 41  kasus  putus  sekolah, 38 anak atau  sekitar  93%  beragama  Hindu  dan  3  anak  atau sekitar 7% beragama Islam
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
Berpijak  dari  profil  anak  putus sekolah, hasil penelitian membahas beberapa  aspek  mengenai  kasus  putus sekolah,  yaitu  (1)  Faktor  penyebab  putus sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Pejarakan, Gerokgak,  Buleleng,  Bali.  (2)  Persepsi masyarakat tentang putus sekolah.
Faktor  Penyebab  Putus  Sekolah  pada jenjang SMP di Desa Pejarakan, Gerokgak, Buleleng, Bali .
Faktor  penyebab  putus  sekolah pada  jenjang  SMP  di  Desa  Pejarakan secara  umum  disebabkan  oleh  beberapa faktor,  yaitu  (a)  Lingkungan  sosial  anak. Lingkungan  sosial  anak  yakni  teman sepermainan  atau  teman  sebaya  yang sering menghabiskan waktu bersama untuk bermain.  Lingkungan  sosial  anak  sangat mempengaruhi  pola  pikir  dan  sikap  anak termasuk  tentang  pendidikan.  Hal  ini dialami  oleh  anak-anak  putus  sekolah  di Desa  Pejarakan.  Desa  Pejarakan  memiliki angka  putus  sekolah  cukup  tinggi  pada jenjang  SMP.  Pergaulan  dengan  anak putus  sekolah  tentu  secara  tidak  langsung mempengaruhi  sikap  dan  pola  pikir  anak yang  bersekolah.  Jika  anak  lebih  banyak bergaul dengan teman yang putus sekolah, kemungkinan  besar  keinginan  mereka untuk tidak bersekolah akan muncul. Hal ini diungkapkan  oleh  Kadek  Pastini  selaku Kasi  Kesejahtraan  Desa  Pejarakan  yang megemukakan bahwa “rata-rata anak putus sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan  disebabkan  oleh  lingkungan sosialnya,  melihat  teman-temannya  yang tidak  sekolah,  anak  menjadi  ingin  tidak sekolah  apalagi  dibebani  oleh  tugas-tugas sekolahnya,  bisanya  anak  lebih  memilih untuk  bekerja”.  Putus  sekolah  karena pengaruh  lingkungan  sosial  dialami  oleh Kadek  Suastika.  Kadek  adalah  anak  ke-2 dari  5  bersaudara.  Orang  tua  Kadek  yakni Nengah  Sukadana  (36  tahun)  dan  Wayan Manis  (34  tahun).  Saat  putus  sekolah Kadek  berusia  berusia  13  tahun  dan sedang duduk dibangku kelas VII di SMP N 2  Gerokgak,  sedangkan  saat  ini  Kadek telah berusia 14 tahun. Kadek merasa tidak nyaman  dan  memutuskan  untuk  berhenti
sekolah  pada  tahun  2017  lalu,  padahal orang  tua  Kadek  sudah  membayar  uang pendaftaran sebesar 700.000 rupiah. Kadek  Suastika  putus  sekolah  karena pengaruh  lingkungan  sosial  yang  didukung pula  oleh  tidak  adanya  alat  transportasi. Pengaruh  lingkungan  sosial  dan  teman- teman  sepergaulan  merupakan  alasan utama  Kadek  mengalami  putus  sekolah. Kadek  lebih  sering  bermain  di  luar  rumah sehingga  pergaulannya  sulit  dipantau. Pergaulan  Kadek  yang  bisa  dikatakan kurang  baik  seperti  sering  merokok  dan minum-minuman  keras  dengan  teman sepergaulannya  yang  mengalami  putus sekolah menyebabkan  Kadek enggan berurusan  dengan  pendidikan. Hal  I diungkapkan oleh ibu Kadek, Wayan Manis “ pergaulane  len  bu,  sing  masuk  ajake kenkenang  teh,  be  oraen  de  ngajak  anak sing  masuk  de, nyanan  milu  keto,  masih  si dingehange ”  artinya  “pergaulannya  beda bu,  teman  yang  tidak  sekolah  diajak  main, mau bagaimana, sudah saya bilang jangan bergaul  dengan  anak  yang  tidak  sekolah, nanti ikut tidak sekolah, tapi tidak didengar”. Faktor lingkungan sosial sebagai salah satu penyebab  putus  sekolah  sesuai  dengan pendapat  Lonawati  (2013:3)  bahwa  teman sebaya  merupakan  tempat  mendapatkan status dan identitas diri, sehingga apa yang dilakukan  teman  sebaya  juga  dilakukan oleh  siswa,  jika  melihat  temannya  tidak sekolah, siswa juga tidak ingin sekolah
(b) Kesulitan  dalam  mengikuti pembelajaran di sekolah. Banyaknya kasus putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan  juga  disebabkan  oleh  kesulitan anak dalam mengikuti pelajaran di sekolah. Kesulitan  anak  dalam  belajar  membuat minat  anak  terhadap  pendidikan  menjadi berkurang,  ditambah  lagi  pada  kurikulum 2013  terdapat  tuntutan  agar  anak  menjadi lebih  aktif  dan  mampu  mendapatkan  nilai sesuai dengan standar yang telah ditentukan  oleh  sekolah,  hal  ini  tentu menambah  beban  anak  sehingga  mereka merasa  enggan  pergi  ke  sekolah.  Hal  ini diungkapkan  oleh  Ni  Luh  Susiyasih  selaku guru  BP  d  SMPN  2  Gerokgak,  yang mengemukakan  bahwa  “kebanyakan  anak putus sekolah dari Desa Pejarakan
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
mengaku  tidak  mampu  otaknya  untuk mengikuti  pelajaran,  itu  yang  kebanyakan terjadi,  sedangkan  untuk  biaya  saya  rasa tidak,  karena  di  sekolah  ini  terdapat beasiswa dan bantuan bagi anak yang tidak mampu”.  Putus  sekolah  karena  kesulitan dalam  mengikuti  pembelajaran  di  sekolah dialami oleh Wayan Sudarsana. Sudarsana adalah anak ke-4 dari 4 bersaudara . Orang tua  Sudarsana  yakni  Nengah  Tambun  (47 tahun)  dan  Wayan  Gari  (46  tahun). Saat putus sekolah  Sudarsana  berusia 14  tahun dan  sedang  duduk  dibangku  kelas  VIII  di SMP  N  2  Gerokgak,  sedangkan  saat  ini Sudarsana  berusia  16  tahun,  Sudarsana merasa  malas  bersekolah  dan  akhirnya memutuskan  untuk  putus  sekolah  pada tahun  2016  lalu.  Sudarsana  mengalami putus  sekolah  dengan  alasan  kesulitan dalam  mengikuti  pembelajaran  di  sekolah. Sudarsana memutuskan untuk putus sekolah  ketika  duduk  dibangku  kelas  VIII saat  sekolah  mengadakan  ulangan.  Rasa malas  mulai muncul  ketika  ia  naik  ke  kelas VIII,  sehingga  ia  sering  bolos  bahkan sampai satu bulan lamanya ,  “ males sekolah,  sing  demen  masuk,  pelajarane ade  ane  sing  kedemenen,  matematika. Lamun  pelajarane  ento,  tiang  bolos  sing masuk ”  artinya  “malas  sekolah,  tidak  suka sekolah,  pelajarannya  ada  yang  tidak  saya sukai,  matematika,  kalau  pelajarannya  itu, saya  b olos  sekolah”.  Setelah  beberapa tahun memutuskan untuk  berhenti  sekolah, Sudarsana  mengaku  saat  ini  memiliki keinginan  untuk  bersekolah.  Keinginanya untuk  melanjutkan  sekolah  disebabkan karena  Sudarsana  ingin  mendapatkan pekerjaan  yang  lebih  baik  di  masa  depan. Sudarsana  mengaku  ingin  mengambil jurusan  yang  berkaitan  dengan  pariwisata, karena  saat  ini  Desa  Pejarakan  sedang megembangkan objek wisata desa. Kesulitan mengikuti pembelajaran di sekolah sebagai salah satu penyebab putus sekolah  sesuai  dengan  pendapat  Desca (dalam  Yanti,  2017:16)  bahwa  minat  anak yang  rendah  dapat  disebabkan  oleh berbagai  faktor  antara  lain  kesulitan  dalam mengikuti  pembelajaran  di  sekolah,  jenuh dan merasa bosan bersekolah, kepercayaan  diri  yang  kurang  untuk beradaptasi  dengan  lingkungan  belajar,
serta  keadaan ekonomi  keluarga  yang sulit semakin  membuat  anak  merasa  enggan untuk bersekolah.
(c)  Faktor  ekonomi,  Faktor  ekonomi merupakan  faktor  yang  paling  sering menjadi  pemicu  siswa  mengalami  putus sekolah.  Keadaan  ekonomi  yang  sulit menyebabkan  siswa  memilih  untuk  putus sekolah  agar  mengurangi  beban  ekonomi keluarga.  Walaupun  bukan  merupakan faktor utama penyebab anak putus sekolah di  Pejarakan,  namun  keadaan  ekonomi sebagian masyarakat Desa Pejarakan yang masih  rendah  turut  memberikan  pengaruh terhadap pendidikan anak. Hal ini dikemukakan  oleh  Bapak  Teguh  Kaca Sasmita selaku tutor di PKBM Lestari yang mengemukakan  bahwa  “selain  lingkungan sosial  anak,  selanjutnya  adalah  faktor ekonomi  yang  menyebabkan  anak  putus sekolah di Desa Pejarakan, beberapa anak putus  sekolah  berasal  dari  tingkat ekonomi rendah,  sehingga  mereka  lebih  memilih untuk  bekerja  saja  membantu  orang  tua”. Putus  sekolah  karena  rendahnya  keadaan ekonomi  keluarga,  salah  satunya  dialami oleh Luh Suartini. Luh Suartini adalah anak pertama  dari  2  bersaudara,  orang  tua  Luh Suartini,  yakni  Wayan  Mudita  (36  tahun) dan Komang Suartini (35 tahun). Saat putus sekolah  Luh  Suartini  berusia  13  tahun, sedangkan  saat  ini  ia  sudah  berusia  15 tahun. Luh Suartini memutuskan untuk tidak melanjutkan pendidikannya ke jenjang SMP setelah  menyelesaikan  sekolahnya  di  SDN 5  Pejarakan  pada  tahun  2016  lalu.  Salah satu  penyebab  Luh  Suartini  putus  sekolah adalah  tingkat  ekonomi  keluarga  yang rendah.  Orang  tua  Luh  Suartini  bekerja sebagai  petani  di  lahan  kontrak.  Kontrak merupakan  lahan  milik  pemerintah  yang dahulunya  hutan  kemudian diubah menjadi lahan  produksi.  Karena  tidak  memiliki sumber  air  sendiri,  orang  tua  Luh  Suartini sangat  mengandalkan  air  hujan  sebagai sumber  air  untuk  lahan  perkebunannya, sehingga  penghasilan  yang  diterima  orang tua  Luh  Suartini  tergantung  pada  musim hujan yang akan mempengaruhi banyaknya hasil  panen.  Luh  Suartini  menyadari keadaan ekonominya rendah dan tidak mau memaksakan  kehendak  untuk  bersekolah. Luh  Suartini  mengaku  bahwa  ia  merasa
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
takut  ketika  melanjutkan  ke  jenjang  SMP nantinya akan putus di tengah jalan karena tidak  mampu  membayar  biaya  pendidikan, hal  ini  tentu  akan  menimbulkan  rasa kecewa bagi dirinya sendiri beserta keluarganya,  sehingga  ia  lebih  memilih untuk tidak bersekolah. Hal ini dikemukakan oleh  ayah  Luh  Suartini,  Wayan  Mudita “karena  orang  tuanya  tidak  mampu, terus dia piki-pikir kalau misalnya dia melanjutkan sekolah,  kalau  misalnya  baru  kelas  1  tidak ada biaya, ya jelas kecewa, kan begitu , dia kecewa,  keluarga  juga  kecewa,  itu dah ujung-ujungnya begitu ”.  Terlebih  lagi  biaya yang  dibutuhkan  untuk  bersekolah  SMP menurut  keluarga  tidaklah  sedikit,  lokasi SMP  yang  jauh  di  luar  desa  menyebabkan keluarga  harus  pula  menyediakan  uang transportasi untuk pergi bersekolah. Namun,  seperti  remaja  pada  umumnya yang  ingin  memiliki  pengalaman  dan pengetahuan,  di  dalam  hati  Luh  Suartini terbesit  keinginan  untuk  bersekolah,  hal  ini terlihat  ketika  ia  mengaku  bahwa  jika keadaan  ekonominya  tidak  sesulit  ini,  ia ingin melanjutkan sekolah ke jenjang SMP. Faktor ekonomi sebagai salah satu penyebab  putus  sekolah  sesuai  dengan pendapat  Martono  (2014) bahwa  walaupun kebijakan  sekolah  gratis  sampai  pada tingkat  pendidikan  dasar  telah  diterapkan, namun  belum  mampu  mengatasi  kasus putus  sekolah  secara  maksimal,  karena biaya pendidikan tidak hanya sebatas pada biaya SPP, namun terdapat biaya-biaya lain yang harus ditanggung oleh siswa misalnya untuk  membeli  seragam,  buku  dan  biaya transportasi,  hal  inilah  yang  menyebabkan siswa dengan tingkat ekonomi rendah tidak mampu  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang lebih tinggi.
( d)  Kurangnya  dorongan  dari  orang tua.  Di  Desa  Pejarakan  beberapa  dari orang  tua  anak  putus  sekolah  jarang memberikan dorongan pada anaknya untuk berpendidikan tinggi, secara tidak langsung hal ini menyebabkan minat anak berkurang terhadap pendidikan, sehingga putus sekolah dapat terjadi. Rendahnya dorongan orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  di Desa  Pejarakan,  dapat  disebabakan  oleh berbagai  faktor,  antara  lain  keadaan ekonomi  keluarga  yang  sulit  sehingga
menyebabkan orang tua lebih mengarahkan anaknya untuk bekerja, serta kesibukan  orang  tua  bekerja  di  luar  rumah yang  menyebabkan  kurangnya  perhatian orang  tua  terhadap  anak,  termasuk  soal pendidikan.  Hal  ini  dikemukakan  oleh Bapak  Made  Astawa  selaku  Kepala  Desa Pejarakan, “faktor  penyabab  anak  tidak melanjutkan  SMP  adalah  yang  pertama minat  anak  itu  sendiri  yang  kurang  untuk bersekolah,  kemudian  yang  kedua  adalah faktor  dari  orang  tua,  ketika  minat  anak sudah  cukup  tinggi untuk bersekolah, akan tetapi  dorongan  orang  tua  tidak  ada,  maka akan  terjadi  putus  seko ah”.  Putus  sekolah karena  rendanhnya  dorongan  orang  tua diantaranya  dialami  oleh  Luh  Suartini, Selain  karena  faktor  ekonomi,  rendahnya dukungan  orang  tua  turut  memengaruhi keputusan luh suartini untuk putus sekolah. Hal  ini  tercermin  dari  penuturan  ayah  Luh Suartini,  Wayan  Mudita  (36  tahun)  pada tanggal  1  Mei  2018,  beliau  mengaku menyetujui  keputusan  Luh  Suartini  untuk putus  sekolah  dengan  mengungkapkan bahwa “kalau begitu bapak sudah tidak bisa berbuat banyak”.  Hal  tersebut  diungkapkan Wayan  Mudita  karena  merasa  sudah  tidak mampu  membiayai  pendidikan  SMP  Luh Suartini.  Rendahnya  dorongan  orang  tua sebagai salah satu penyebab putus sekolah sesuai dengan  pendapat  Wassahua  (2016) bahwa  masyarakat  khususnya  masyarakat pedesaan  beranggapan  tingkat  pendidikan anak  tidak  akan  berpengaruh  terhadap peluang  pekerjaan  di masa depan,  dengan melihat banyak anak yang tidak berpendidikan  tetapi  dapat  hidup  layak dijadikan  sebagai  dasar  menentukan  masa depan anak
Dari  beberapa uraian  tentang  faktor penyebab putus sekolah di Desa Pejarakan, semua faktor memiliki keterkaitan  satu dengan  yang  lain.  Namun, dari  beberapa  faktor,  anak  paling  banyak mengalami  putus  sekolah  disebabkan  oleh pengaruh lingkungan sosial. Hal ini diungkapkan  oleh  Bapak  Teguh  Kaca Sasmita  selaku  Guru  di  SDN  5  Pejarakan dan  Tutor  di  PKBM  Lestari  yang  bertugas khusus  mendata  anak  putus  sekolah  di Pejarakan  untuk  diikutkan  dalam  program kejar  paket  B,  beliau  mengemukakan
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
bahwa  “penyebab  utama  anak  putus sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Pejarakan adalah  karena  faktor  lingkungan  sosial, anak-anak yang bersekolah bergaul dengan yang  tidak  bersekolah,  sekarang  semua kembali  kepada  mental  individu  masing- masing,  tetap  kuat atau  tidak  keinginannya untuk  bersekolah”.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat yang dikemukakan oleh Lonawati (2013) yang mengungkapkan bahwa teman sebaya  adalah  tempat mendapatkan  status dan  identitas  bagi  seseorang,  sehingga apapun  yang  diperbuat  oleh  teman  sebaya akan  diikuti  oleh  siswa,  jika  melihat temannya  bebas  dan  tidak  sekolah,  siswa juga ingin tidak sekolah. Di Desa Pejarakan,  terdapat  banyak  kasus  putus sekolah  pada  jenjang  SMP.  Menurut pengamatan  yang  telah  dilakukan,  anak- anak  putus  sekolah  dan  keluarga  merasa bahwa  putus  sekolah  bukan  merupakan suatu  masalah  besar,  karena  anak-anak  di lingkungan  sekitar  mereka  juga  banyak yang tidak bersekolah .
Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa lingkungan  sosial  adalah  faktor  penyabab paling  dominan  yang  menyebabkan  anak mengalami putus sekolah di Desa Pejarakan.
Persepsi  Masyarakat  Tentang  Putus Sekolah.
Persepsi  masyarakat  tentang  putus sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan  dikemukakan  oleh  beberapa informan  yaitu,  Kepala  Desa,  Kepala Dusun,  Tokoh pemuda, dan  Guru  SMPN  2 Gerokgak, yakni sebagai berikut.
(a)  Tidak  setuju  dengan  adanya putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan,  karena  adanya  Program  Wajib Belajar  yang  seharusnya  menjadi  dasar penghalang  putus  sekolah.  Pemerintah Indonesia  telah  merealisasikan  program wajib  belajar  9  tahun  yang  diperuntukkan bagi  siswa  pada  usia  pendidikan  dasar. Program  tersebut  diatur  dalam  Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  No  47 Tahun 2008 Tentang Wajib Belajar. Program  tersebut memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  berpendidikan  tanpa harus  membayar  biaya  SPP  sampai  pada
jenjang SMP. Program tersebut merupakan usaha  pemerintah  untuk  meminimalisir angka  putus  sekolah,  namun  masih  saja terdapat  beberapa  daerah  yang  memiliki angka  putus  sekolah  tinggi  pada  jenjang SMP, misalnya di Desa Pejarakan. Berpijak dari  program  Wajib  Belajar  9  Tahun, sebagian  masyarakat  di  Desa  Pejarakan berpersepsi  bahwa  putus  sekolah  pada jenjang  SMP  seharusnya  tidak  terjadi  lagi. Persepsi  ini  dikemukakan  oleh  Ibu  Ni  Luh Sudiyasih  (33  tahun)  sebagai  salah  satu Guru BP di SMPN 2 Gerokgak dan Komang Septianingsih (19 tahun) sebagai salah satu anggota  truna-truni  Mekar  Jatiyasih  Desa Pejarakan.
(b)  Tidak  setuju  dengan  adanya putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan, karena setelah mengalami putus sekolah,  anak-anak  di  Desa  Pejarakan banyak  yang  memutuskan  untuk  bekerja, baik bekerja di desa, maupun ke luar Desa Pejarakan. Padahal, bekerja mencari nafkah  bukan  jalan  keluar  terhadap  anak putus  sekolah.  Keputusan  anak  untuk bekerja  bukan  merupakan  suatu  tindakan yang benar, mengingat bahwa uisa minimal seseorang  untuk  bekerja  yang  telah ditetapkan  pemerintah  adalah  18  tahun, sedangkan  anak-anak  yang  mengalami putus sekolah pada jejang SMP berusia 13- 16  tahun.  Walaupun  dalam  keadaan ekonomi keluarga yang sulit, mengorbankan pendidikan dan
mengarahkan anak untuk bekerja bukanlah hal  yang  tepat.  Persepsi  ini  dikemukakan oleh  Ibu  Ni  Luh  Sudiyasih  (33  tahun) sebagai  salah  satu  Guru  BP  di  SMPN  2 Gerokgak
(c)  Tidak  setuju  dengan  adanya putus  sekolah  pada  jenjang  SMP  di  Desa Pejarakan, karena putus sekolah merupakan  penghalang  untuk  mencapai kesuksesan  di  masa  depan.  Pendidikan merupakan salah satu wadah mengembangkan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  dan  merupakan  jalan  mencapai kemajuan dalam hidup, sehingga pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang penting  diterima  oleh  seseorang  sebagai jalan mencapai kesuksesan di masa depan. Hal  ini  membuat  sebagaian  masyarakat menganggap bahwa putus sekolah
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
merupakan suatu penghalang untuk mencapai kesuksesan tersebut. Persepsi ini dikemukakan oleh Bapak Made Astawa (45 tahun)  selaku  Kepala  Desa  Pejarakan, bapak  I  Wayan  Nama  (50  tahun)  selaku Kepala  Banjar  Dinas  Pejarakan,  dan Komang  Septianingsih  (19  tahun)  selaku salah satu  tokoh pemuda  di Desa Pejarakan.
Dari uraian beberapa persepsi tentang  putus  sekolah,  dapat  dikatakan bahwa  secara  umum  masyarakat  Desa Pejarakan memiliki persepsi negatif tentang putus  sekolah.  Pembentukan  persepsi dalam  masyarakat  menurut  Mar’at  (dalam Amelia, 2010) dipengaruhi oleh pengalaman, pendidikan dan pengetahuan. Dengan  pengalaman,  pengetahuan  dan pendidikan  yang  dimiliki,  seseorang  akan lebih  rasional  dalam  berpikir,  termasuk tentang pentingnya pendidikan dalam hidup manusia. Dengan memiliki 3 modal tersebut,  beberapa  tokoh  masyarakat  di Desa  Pejarakan  menyayangkan  terjadinya kasus putus sekolah, dengan pertimbangan kelangsungan masa depan anak.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh, maka dapat disimpulkan hasil dari penelitian ini sebagai berikut.
1.  Faktor  penyebab  putus  sekolah  pada jenjang  SMP  di  Desa  Pejarakan  secara umum  disebabkan  oleh  empat  faktor  yaitu (a)  Lingkungan  sosial  anak,  (b)  Kesulitan dalam  mengikuti  pembelajaran  di  sekolah, (c) Faktor Ekonomi, (d) Kurangnya dorongan dari orang tua.  Faktor lingkungan sosial  anak  menjadi  faktor  paling  dominan yang menyebabkan anak putus sekolah 2.  Persepsi  masyarakat  Desa  Pejarakan tentang  putus  sekolah  pada  jenjang  SMP cenderung  negatif,  yaitu  (a)  Wajib  belajar menjadi  dasar  penghalang  putus  sekolah namun  pada  kenyataannya  kasus  putus sekolah  masih  tetap  terjadi,  (b)  Bekerja mencari nafkah bukan jalan keluar terhadap anak  putus  sekolah,  (c)  Putus  sekolah merupakan  penghalang  untuk  mencapai kesuksesan di masa depan.
Adapun  hal-hal  yang  dapat  disarankan berdasarkan hasil penelitian sebagai berikut.  Bagi  Dinas  Pendidikan  Kabupaten
Buleleng diharapkan agar melakukan sosialisasi  dan  penyuluhan  yang  lebih intensif kepada masyarakat Desa Pejarakan  khususnya  para  orang  tua mengenai  pentingnya  pendidikan  formal  di sekolah, selain itu dinas pendidikan Kabupetan  Buleleng diharapkan membantu secara  maksimal  program-program  yang telah berdiri untuk meminimlisir angka putus sekolah  di  Kecamatan  Gerokgak,  salah satunya  memberikan  dukungan  dalam bentuk fasilitas maupun dana bagi lembaga PKBM  Lestari  yang  khusus  menangani kasus  putus  sekolah  di  Desa  Pejarakan melalui program kejar paket; bagi pemerintah Desa Pejarakan beserta perangkat desa diharapkan membuat program  yang  menyentuh  langsung  anak- anak  yang  mengalami  putus  sekolah;  bagi pihak sekolah diharapkan melakukan pendekatan  lebih  intensif  bagi  anak-anak yang mengalami putus sekolah; bagi orang tua anak putus sekolah diharapkan mengikuti  dengan  seksama  nantinya  jika terdapat  program  dari  pemerintah  desa untuk meminimalisir  terjadinya  kasus putus sekolah.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Pada kesempatan ini, peneliti mengucapkan terimakasih sebesar- besarnya  kepada  beberapa  pihak  yang telah  membantu  dalam  menyelesaikan skripsi  yang  berjudul ”Fenomena  Putus Sekolah  dan  Faktor  Penyebabnya  Pada Jenjang  SMP  di  Pejarakan,  Gerokgak, Bul eleng,  Bali”,  yaitu  di  antaranya,  Bapak Dr.  I  Nyoman  Jampel  M.  Pd  selaku  Rektor Universitas  Pendidikan  Ganesha;  Bapak Prof.  Dr.  Sukadi,  M.Pd.,  M.Ed.  selaku Dekan  Fakultas  Hukum  dan  Ilmu  Sosial; Bapak Dr. I Ketut Margi, M.Si selaku Ketua Jurusan  Pendidikan  Sosiologi  sekaligus pembimbing 2; Ibu Dr. Luh Putu Sendratari, M.Hum selaku pembimbing 1; Bapak I Gusti Made  Arya  Suta  Wirawan,  S.Hum,  M.Si selaku penguji; Bapak Made Astawa selaku kepala  Desa Pejarakan beserta  jajarannya; Bapak  Wayan  Nama  selaku  kepala  Banjar Dinas  Pejarakan;  Bapak  Moh  Firdiansani dan  Bapak  Teguh  Kaca  Sasmita  selaku pihak  dari  PKBM  Lestari  Sumberkima;
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 2, Tahun 2019)
Komang  Septianingsih  selaku  anggota truna-truni Mekar Jatiyasih Desa Pejarakan; Ibu  Ni  Luh  Sudiyasih  selaku  guru  BP  di SMPN  Gerokgak;  Anak  putus  sekolah beserta  keluarganya,  yakni,  Gede  Mangku dan  keluarga,  Luh  Suartini  dan  keluarga, Kades Suastika dan keluarga, serta Wayan Sudarsana dan keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Vina Nuri. 2010. Persepsi Masyarakat Terhadap Program Pendidikan  Gratis  di  Kelurahan Rimba Sekampung Kecamatan Bengkalis .  Tugas  Akhir.  Jurusan
Pendidikan  Agama  Islam,  Fakultas Tarbiyah  dan  Keguruan,  Universitas Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim Riau Pekanbaru
Harmayani. 2017. “Persepsi  Keluarga
Petani  Terhadap  Pendidikan  Formal Anak  (Studi  Tentang  Keluarga  Anak Putus Sekolah di Desa Baturijal Hulu Kecamatan Peranap
Kabupaten
Indragiri  Hulu)”  JOM  FISIP,  Volume 4, Nomor 1 (hlm.1-15).
Lonawati,  Despi.  “Penyebab  Siswa  Putus
Sekolah  di  Nagari  Lubuk  Karak Kecamatan Sembilan Koto Kab upaten  Dharmasraya”.  Tersedia
pada http://download.portalgaruda.org (diakses tanggal 26 Januari 2018). Martono, Nanang. 2014. Dunia Lebih Indah Tanpa Sekolah . Jakarta: Mitra Wacana Media Rizqa,  Noor.  2015. Faktor  Penyebab  Anak
Putus  Sekolah  Pada  Tingkat  SMP  di Desa Bumi Rejo Kecamatan Baradatu  Kabupaten  Way  Kanan Tahun  2014 .  Tugas  Akhir.  Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,
Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
Shaleh,  Abdul  Rahman.  2008. Psikologi Suatu  Pengantar  dalam  Perspektif Islam . Jakarta: Prena Media Group Walgito,  Bimo.  2010. Pengantar  Psikologi Umum . Yogjakarta: ANDI Wassahua,  Sarfa.  2016.  “Analisis  Faktor-
Faktor Penyebab
Anak Putus
Sekolah  di  Kampung  Wara  Negeri
Hative  Kecil  Kota  Ambon”  al-iltizam Volume 1, No 2 (hlm.106).
Yanti, Salni. 2017. Faktor-Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah Jenjang Pendidikan  Dasar  9  Tahun .  Tugas Akhir.  Jurusan  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo Kendari