## PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Volume 7, No. 1, (April 2022) 69-77 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## EFEKTIFITAS PENINGKATAN MOTORIK HALUS PADA ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA KOLASE

## Oleh
Alisah Nur Azizah 1 , Heri Yusuf Muslihin 2 , Taopik Rahman 3
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia email: alisahnurazizah@upi.edu
Diterima 23 Januari 2022, direvisi 3 Maret 2022, diterbitkan 30 April 2022

## Abstrak
Anak  usia  dini  atau  anak  pra-sekolah  sering  kali  mengalami  kesulitan  dalam menggerakan  jari-jarinya  untuk  melakukan  kegiatan  seperti  merobek,  menggunting, menggambar, melipat, menyusun, dan mengisi pola dengan menempelkan benda benda kecil.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  motorik  halus  anak dan  dilakukan  untuk  mengetahui  penerapan  keterampilan  motorik  halus  pada  anak dengan melakukan kegiatan kolase. Suatu bentuk kemampuan yang perlu dikuasai oleh seorang anak adalah kemampuan fisik motorik, yang dibagi menjadi dua yaitu motorik halus  dan  motorik  kasar.  Media  yang  dapat  mengembangkannya  diantaranya  dengan menggunakan  media  kolase  karena  sesuai  dengan  aturan  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  anak.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  studi  literatur  atau studi  kepustakaan  yaitu  dengan  teknik  pengumpulan,  pengolahan  dan  analisis  dari berbagai sumber atau referensi jurnal ilmiah yang berkaitan dengan pemasalahan yang diteliti. Adapun hasil dari penelitian ini membuktikan bahwa penggunaan media kolase sangat  efisien  dan  cocok  untuk  digunakan  dalam  pengembangan  aspek  motorik  halus pada  anak  sehingga  anak  dapat  melakukan  koordinasi  antara  mata  dan  tangan  seperti menyusun, merobek, dan menempel di dalam kegiatan kolase.
Kata Kunci: Perkembangan, Motorik Halus, Kolase

## Abstract
Early  childhood  or  preschoolers  often  have  difficulty  moving  their  fingers  to perform  activities  such  as  tearing,  cutting,  drawing,  folding,  arranging,  and  filling  in patterns  by  pasting  small  objects.  This  study  aims  to  describe  the  fine  motor  skills  of children and was conducted to determine the application of fine motor skills in children by  doing  collage  activities.  A  form  of  ability  that  needs  to  be  mastered  by  a  child  is physical  motor  skills,  which  are  divided  into  two,  namely  fine  motor  and  gross  motor skills. Media that can develop it include using collage media because it is in accordance with  the  rules  that  must  be  owned  by  a  child.  The  method  used  in  this  research  is literature  study  or  literature  study,  namely  by  collecting,  processing  and  analyzing techniques from various sources or scientific journal references related to the problems
studied. The results of this study prove that the use of collage media is very efficient and suitable  for  use  in  developing  fine  motor  aspects  in  children  so  that  children  can coordinate between eyes and hands such as arranging, tearing, and sticking in collage activities.
Keywords: Development, Fine Motor, Collage

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  berada  pada  usia  rentang  0-6  tahun  yang  mana  di  usianya  ini adalah  masa  terpenting  yang  berkaitan  dengan  perkembangan  anak  ketimbang  masa lainnya, sehingga di masa ini seringkali dikatakan dengan masa usia emas atau golden age nya  anak.  Hal  ini  dikarenakan  pada  rentang  usia  tersebut  merupakan  kesempatan yang  paling  efektif  untuk  membangun  seluruh  aspek  perkembangan  dasar  anak  dan akan  mengalami  lompatan  perkembangan  secara  maksimal  dibandingkan  usia sesudahnya sehingga pendidikan sangat diperlukan guna memaksimalkan perkembangan anak tersebut.
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan hidup yang sangat diperlukan untuk mengembangkan kemampuan manusia melalu pembelajaran. Pendidikan ini mencakup pada  proses  hidup  dan  interaksi  manusia  dengan  lingkungannya  dalam  rangka mengembangkan  seluruh potensi  yang dimiliki sesuai tahapan perkembangan nya  agar berjalan secara optimal. Prayitno (2009:203) menjelaskan bahwa pendidikan merupakan suatu wahana bagi pengembangan manusia, yang  mana pendidikan itu sendiri menjadi media bagi pemuliaan masyarakat. Pendidikan bagi anak usia dini adalah berupa upaya pemberian  yang  dilakukan  untuk  membimbing,  mengasuh,  dan  menstimulasi  sehingga akan  menghasilkan  kemampuan  dan  keterampilan  pada  anak.  Menurut  Siswanto (2008:2),  “Pendidikan  anak  memang  harus  dimulai  sejak  dini  agar  anak  bisa mengembangkan  potensinya  secara  optimal  dengan  tujuan  agar  anak-anak  yang mengikuti  PAUD  menjadi  lebih  mandiri,  disiplin,  dan  mudah  diarahkan  untuk menyerap ilmu pengetahuan secara optimal.
Menurut  Undang  Undang  No  20  sistem  pendidikan  nasional  pasal  1  angka  14 menyatakan  bahwa,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani.  Hal  tersebut  dilakukan  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) juga merupakan salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang  didalamnya  menitikberatkan terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  motorik  (motorik  kasar  &  motorik halus),  kecerdasan  sosial  emosional,  kecerdasan  spiritual,  kecerdasan  bahasa  dan kecerdasan kognitif. Anak merupakan pondasi awal dalam menentukan kehidupan suatu bangsa,  dimana  anak  berhak  dalam  mendapatkan  perlindungan  serta  dapat  tumbuh kembang  secara  optimal  dalam  mempersiapkan  generasi  penerus  bangsa.  Dengan demikian,  maka  anak  perlu  mempersiapkan  tumbuh  kembangnya  dengan  semaksimal mungkin baik dari segi bahasa, kognitif, fisik motorik, moral serta sosial emosionalnya (La  Ode  Anhusadar  2019).  Dari  serangkaian  perkembangan  yang  harus  dilewati, pendidikan anak usia dini menitik beratkan pada arah perkembangan anak baik itu fisik motorik,  kecerdasan  anak,  sosial  emosional  serta  bahasa  dan  komunikasi  dari  anak tersebut yang masing masing memiliki keunikan (Gita 2016).
Beberapa  penelitian  menyebutkan  bahwa  sekitar  12,8%  hingga  28.5%  anak  di Indonesia terdeteksi mengalami gangguan perkembangan (Sinto, R, dkk., 2008). WHO (World  Health Organitation) tahun 2007 melaporkan bahwa 5-25% dari anak usia dini mempunyai  gangguan  termasuk  gangguan  perkembangan  motorik  halus.  Ikatan  dokter anak  Indonesia  (IDAI)  melakukan  pemeriksaan  terhadap  2.634  anak  prasekolah.  Hasil dari  pemeriksaan  perkembangan  ditemukan  sebanyak  53%  tidak  normal,  yaitu meragukan  sebanyak  23%  penyimpangan  perkembangan  sebanyak  30%.  Dari penyimpangan  perkembangan  tersebut  10%  terkena  pada    motorik  kasar  (seperti berjalan dan duduk), 20% motorik halus (sepeti menulis dan memegang).
Perkembangan  secara  etimologis  berasal  dari  kata  kembang  yang  berarti  maju dan  lebih  baik.  Adapun  secara  terminologis  menjelaskan  bahwa  pengertian  dari perkembangan  yaitu  kualitatif  yang  mengacu  pada  penyempurnaan  fungsi  sosial  dan psikologis  dalam  diri  seseorang  dan  berlangsung  semasa  hidupnya.  Perkembangan motorik  adalah  perkembangan  unsur  kematangan  dan  pengendalian  gerak  tubuh. Perkembangan  motorik  terbagi  dua  yaitu  motorik  halus  dan  motorik  kasar.  Pengertian dari  motorik  halus  yaitu  gerakan  terbatas  dari  bagian-bagian  yang  meliputi  otot  kecil, terutama gerakan jari-jari tangan. Contoh dari motorik halus yaitu menulis, menggabar, dan memegang sesuatu. Sedangkan untuk motorik kasar yaitu gerakan yang dihasilkan dari  kemampuan  mengontrol  otot-otot  besar,  contoh  dari  motorik  kasar  ini  seperti berjalan, berlari, melompat dan berguling. Keterampilan motorik kasar pun berkembang lebih  cepat  dibandingkan  dengan  keterampilan  motorik  halus.  Keterampilan  motorik berkembang sejalan dengan kematangan syaraf dan otak. Otak berfungsi sebagai bagian dari  susunan  syaraf  yang  mengatur  dan  mengontrol  semua  aktivitas  fisik  dan  mental seseorang.  Aktivitas  anak  juga  terjadi  dibawah  kontrol  otak  (Bambang  Sujiono dkk,2017).
Pengembangan Fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain (Permendikbud No. 146 tahun  2014).  Pada  kurikulun  2013  PAUD  bidang  pengembangan  fisik  motorik  dibagi menjadi  3  bagian  yaitu  kesehatan,  fisik  motorik  kasar  dan  fisik  motorik  halus.  Pada penelitian  yang  dilakukan  (Jumadilah,  2010)  didapatkan  bahwa  keterampilan  kolase dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  sebagai  persiapan  menulis  permulaan pada  anak  tuna  grahita.  Sedangkan  hasil  penelitian  mediarti,  eris  2013  menyatakan bahwa  kegiatan  kolase  dengan  menggunakan  bahan  alam  dapat  meningkatkan perkembangan motorik halus pada anak usia dini. Kolase merupakan salah satu kegiatan latihan motorik halus dengan cara menyusun dan menempelkan beberapa potongan dari benda  yang  akan  digunakan  contohnya  seperti  daun  kering,  potongan  kertas  yang berwarna-warni,  pada  sebuah  gambar  atau  pola  tertentu.  Akibat  melihat  gambar  atau pola  tersebut,  anak  akan  tertarik  dan  tidak  lekas  bosan,  ia  tertarik  untuk  memotong media  yang  digunakan    kecil-kecil  atau  merobek  kertas,lalu  menempelkan  potongan kertas  ataupun  daun  kering  sesuai  dengan  gambar  yang  diinginkan,  dengan  demikian tanpa  disadari  kegiatan  seperti  ini  akan  melatih  motorik  halus  anak.  Secara  perlahan- lahan ketika anak menjimpit, mengelem dan menempel potongan daun kering ataupun kertas, koordinasi tangan akan terlatih dengan sendirinya.  Kolase dibuat menggunakan bahan-bahan  yang  nantinya  akan  diubah  bentuknya  menjadi  sebuah  karya  kolase. Material  yang  digunakan  dalam  pembuatan  kolase  pada  anak  usia  dini  menggunakan bahan  baku  yang  sederhana  dan  tidak  membahayakan  bahkan  menggunakan  bahan bekas dan baham alam. Bahan yang digunakan untuk berkreasi antara lain: daun kering, kertas  berwarna,  permen,  kancing  baju,  benang,  dan  lain-lain.  Kemudian  ide  bentuk
karya  yang akan diekspresikan dalam proses membuat karya kolase, yaitu dengan cara menggabungkan atau menyatukan barang-barang yang terdiri dari benda yang berbeda- beda  sehingga  tersusun  menjadi  sebuah  karya  seni.  Motorik  halus  yang  paling  utama adalah  kemampuan  memegang  dengan  tepat  yang  diperlukan  untuk  menulis.  Dari penjelasan  diatas  betapa  pentingnya  motorik  halus  anak.  Akan  tetapi,  dalam praktek  sehari-hari  terdapat  permasalahan  dan  perkembangan  kemampuan  motorik halus  anak.  Hasil  dari  pengamatan  peneliti,  masalah  yang  terjadi  dalam anak  usia dini yaitu  kurangnya  kemampuan  motorik  halus  anak  dimana  masih  banyaknya  anak  yang kurang  terampil  dan  mengalami  kesulitan  dalam  pembuatan  tersebut.  dalam  kegiatan kolase  ini  kurangnya  kosentrasi,  kerapian,  ketepatan,  dan  kemandirian  anak  dalam menempel dengan tepat pada pola yang dicontohkan oleh guru. Dengan demikian, perlu adanya pembelajaran yang kreatif dan inovatif dari guru misalnya dalam memilih atau menentukan  strategi  pembelajaran,  memilih  alat  atau  media,  jenis  dan  bentuk  sistem pembelajaran  serta  alat  evaluasi.  Untuk  itu  hal  ini  dilakukan  agar  kegiatan  yang dilaksanakan  lebih  menarik  dan  bisa    membangkitkan  rasa  ingin  tahu  anak  dan memotivasi anak untuk berfikir kritis dan bisa menentukan hal-hal baru. Dari penjelasan tersebut peneliti akan melakukan penelitian dengan menggunakan daun kering  sebagai media  kolase.  Karna  kegiatan  kolase  merupakan  salah  satu  bentuk  kegiatan  yang membutuhkan koordinasi antara mata dan tangan (Motorik Halus). Pada penelitian kali ini,  metode  yang  akan  digunakan  untuk  memudahkan  penelitian  yaitu  dengan  metode studi  kepustakaan (library  research. Oleh  karena  itu,  peneliti  akan  mengambil  tema penelitian “Efektifitas Peningkatan Motorik Anak Usia Dini Melalui Media Kolase”.

## METODOLOGI
Pada penelitian kali ini, peneleti menggunakan jenis penelitian yang berupa studi kepustakaan (library  research) .  Studi  pustaka  berkaitan  dengan  kajian  teoritis  dan beberapa referensi yang tidak akan lepas dari literatur-literatur ilmiah. Dalam penelitian ini,  sumber  data  yang  diperoleh  dari  literaturliteratur  yang  relevan  seperti  buku,  jurnal atau  artikel  ilmiah  yang  terkait  dengan  topik  yang  dipilih.  Teknik  pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian kepustakaan ini yaitu mencari data mengenai hal-hal atau  variable  yang  berupa  catatan,  buku,  makalah  atau  artikel,  jurnal  dan  sebagainya. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  kepustakaan  ini  adalah  metode analisis  isi (content  analysis) .  Hal  ini  bertujuan  untuk  menjaga  kekekalan  proses pengkajian  dan  mencegah  serta  mengatasi  misinformasi  (kesalahan  pengertian manusiawi  yang  bisa  terjadi  karena  kurangnya  pengetahuan  peneliti  atau  kurangnya penulis  pustaka)  maka  dilakukan  pengecekan  antar  pustaka  dan  membaca  ulang pustaka.  Laporan  penelitian  ini  disusun  atas  prinsip  kesederhanaan  dan  kemudahan. Prinsip tersebut dipilih mengingat keterbatasan kemampuan peneliti yang belum mampu melakukan  kajian  pustaka  secara  mendalam  dan  lebih  detail.  Selain  itu,  tujuan  dari penggunaan  kesederhanaan  dan  kemudahan  ini  yaitu  untuk  mempermudah  pembaca memahami inti isi mengenai perkembangan motorik halus pada anak melalui kolase.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis dari sumber referensi dan dihubungkan dengan fokus permasalahan  yang  di  ambil  dalam  penelitian ini  maka  didapatkan  hasilnya  sebagai berikut:
Alat permainan kolase merupakan alat permainan edukatif dengan biaya murah dengan menggunakan bahan-bahan bekas dan alam sekitar sehingga tidak membahayakan bagi
Alisah Nur Azizah, Heri Yusuf Muslihin, Taopik Rahman
Kesehatan anak karena bahan tersebut didapatkan  di lingkungan sekitarnya. Kolase ini memerlukan  koordinasi  antara  mata  dan  tangan  serta  keterampilan  anak  dalam menempelkan bahan yang akan menstimulus kemampuam motorik halus anak usia dini. Kegiatan kolase ini sangat berpengaruh terhadap kemampuan motorik halus pada anak.
Keterkaitan antara perkembangan motorik halus anak dengan media kolase yaitu dapat  mengoptimalkan  lebih  karena  dapat  menunjang  perkembangan  lainnya  pada  diri anak. Anggani (Hayati, 2019) menjelaskan pada saat anak berada pada usia pra-sekolah merupakan  waktu  yang  tepat  untuk  melatih  kecakapan  motorik  halusnya,  karena  anak diharapkan sudah mampu untuk menggunakan alat tulis, dan bisa menulis sesuai dengan contoh  yang  telah  diberikan  oleh  gurunya,  perkembangan  motorik  sangat  diperlukan untuk  melatih  gerak  otot  serta  bisa  mensingkronkan  antara  tangan  dan  mata  anak sehingga  kemampuannya  dapat  sejalan  dengan  tahapan  usia  perkembangannya.  Untuk lebih  mengoptimalkan  perkembangan  tersebut,  maka  sangat  dibutuhkan  aktivitas yang bisa  merangsang  kemampuan  tersebut  yaitu  dengan  kegiatan  kolase.  Nurwita,  (2019) juga menyebutkan bahwa aktifitas guru dan keterlibatan anak dalam pembelajaran pada kegiatan kolase menggunakan sisik ikan masih terlihat kurang, karena kegiatan tersebut hanya  dilakukan  sekali  dalam  setahun.  Dengan  demikian,  hal  tersebut  mengakibatkan Ketika anak melakukan kegiatan tersebut masih enggan untuk memegang lem, dan ada juga  yang  membersihkan  lem  di  jari  jemarinya  menggunakan  kain  lap.  Dapat disimpulkan bahwa kegiatan kolase ini tidak hanya membimbing anak dan memotivasi agar anak mau mengerjakan kegiatan tersebut, tetapi peran guru disini juga harus sabar mendampingi sehingga anak bisa menyelesaikan hal tersebut.
Kolase  merupakan  kegiatan  pembelajaran  di  taman  kanak-kanak  yang  dapat meningkatkan  perkembangan  motorik  halus  pada  anak,  sehingga  dengan  kegiatan kolase  ini  anak  anak  dapat  melatih  kesabaran,  ketelitian  dan  juga  melatih  koordinasi gerak  tangan,  karena  koordinasi  tangan  pada  anak  sangat  perlu  dilatih  agar  gerakan tangan anak terbiasa dengan hal-hal baik. Pada umumnya anak usia dini lebih menyukai sesuatu  yang  unik  dan  menarik.  Dengan  begitu  agar  anak  menyukai  dan  tidak mengalami  kesulitan  dalam  pembuatan  kolase  ini  pendidik  harus  menyediakan  bahan- bahan  yang  digunakan  untuk  membuat  kolase  yaitu  dengan  menyediakan  bahan  yang disukai  dan  yang  dapat  memudahkan  anak.  Bahan  yang  akan  digunakan  pun  harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak Wandi&Mayar (Widiastini, dkk, 2014)
Terbukti  dengan  hasil  penelitian  dari  Fitri&Mayar  (Nurwita,  2019)  yang melakukan  penelitian  kolase  dengan  sisik  ikan,  pada  kegiatannya  dapat  membangun keterampilan motorik halusnya anak terbukti yaitu dengan anak mampu menyelaraskan gerakan  antara  tangan  dan  matanya,  sehingga  bisa  menggerakan  jari-jemarinya  saat mengoleskan  dan  menempelkan  lem.  Dalam  upaya  menumbuh  kembangkan perkembangan  motorik  halus  pada  anak  maka  kegiatan  kolase  ini  sangat  bagus  untuk dimanfaatkan,  secara  tidak  langsung  anak  ikut  serta  untuk  mengerjakan,  mengisi  pola serta  kemudian  bisa  membangun  sosial  emosional  anak  dalam  meningkatkan kesabarannya.  Anak  sangat  membutuhkan  keterampilan  mengingat,  melihat  serta kemudian  mengalami  untuk    bisa  meningkatkan  motorik  halusnya.  Pandangan  ini  di dukung  oleh  pendapat  Gordon  dan  Browne  (Kumalasari,  2012)  yang  menyebutkan bahwa anak akan melakukan perbaikan pada motoriknya dengan cara mengingatnya.
Fitri&Mayar  (Widiastini,  2014)  melakukan  penelitian  menggunakan  bebatuan bahan alam  yang memberikan signifikan dalam menumbuh kembangkan pada motorik halus  anak.  Pada  penelitian  Fitri&Mayar  (Widiastini,  2014)  kecakapan  motorik  halus yang  diulas  sehubungan  dengan  kelompok  otot  serta  syaraf  yang  kemudian  bisa
memperlancar  gerakan  motorik  halusnya  seperti  menggambar,  menyobek,  meremas kertas, menggunting, menempel dan lain sebagainya.
Misiyanti,  (2014)  melakukan  penelitian menggunakan  berbatuan  media  konkrit melalui  kolase  terjadi  peningkatan  motorik  halus  pada  anak.  Hasil  penelitiannya memperlihatkan  bahwa  terjadi  peningkatan  motorik  halus,  misalnya  anak  bisa menggambar  dengan  bermacam  media  secara  bebas,  membuat  bermacam-macam bentuk  menggunakan  kapas,  kain,  kertas,  daun  kemudian  memberi  warna  gambar sederhana  dan  kemudian  berbagai  mainan  menggunakan  Teknik  kolase  dengan membuat dan menempelkan di media gambar.
Neti,  (2019)  melakukan  penelitian  yang  memperlihatkan  bahwasanya  dengan melakukan  kegiatan  kolase  bisa  menumbuhkan  motorik  halus  terbukti  dengan  anak dapat menyusun balok tinggi tanpa jatuh. Dan membuat mata dan tangannya terkontrol dengan  begitu  sudah  terlihat  bahwasanya  dengan  melakukan  kegiatan  kolase  bisa meningkatkan  kemampuan  motorik  halusnya  pada  anak.  Berbeda  dengan  penelitian menurut  Tessa  (2019)  yang  dilakukan  menggunakan  media  kertas  menunjukan terjadinya  peningkatan  motorik  halus  yang  mencapai  90%,  dimana  dalam  kegiatan kolase  anak  diajak  belajar  dan  bermain  juga  berkelompok  dan  bekerja  sama,  sehingga anak dilibatkan secara langsung dalam proses pembelajaran, artinya dengan permainan kolase  dapat  memberikan  motivasi  dan  keberanian  serta  peran  aktif  anak  dalam pembelajaran. Dengan begitu dengan adanya kegiatan kolase ini sangatlah bagus untuk meningkatkan kapasitas motorik halus anak. Hal tersebut juga terbukti dalam penelitian yang dilakukan oleh Primayana, (2020: 96) menyebutkan bahwa ada beberapa manfaat yang  didapatkan anak  Ketika melakukan kegiatan  kolase  tersebut,  diantaranya  melatih motorik  halus  anak,  meningkatkan  kreativitas  anak,  melatih  konsentrasi  anak, mengenalkan  warna  pda  anak,  mengenalkan  bentuk,  mengenalkan  jenis  aneka  ragam bahan,  mengenalkan  sifat  bahan,  melatih  ketekunan  anak,  melatih  kemampuan  ruang, melatih  anak  untuk  memecahkan  masalah,  dan  melatih  anak  untuk  percaya  diri. Menurut  permendiknas  No  137  tahun  2014  juga  menyebutkan  bahwa  tingkat pencapaian  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  adalah  menggambar sesuai dengan gagasannya, dapat meniru bentuk, menciptakan sesuatu dengan berbagai media seperti balok, plastisin, tanah liat, menggunakan alat tulis yang tepat, dan sesuai pola.
Faeruz&Hayati,  (2019:  5-6)  menyebutkan  dalam  hasil  penelitiannya  bahwa kegiatan kolase dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Hal ini dibuktikan bahwa kemampuan motorik anak mengalami peningkatan  yang cukup signifikan. Skor yang  diperoleh  dalam  subjek  penelitian  menunjukan  bahwa  peningkatan  kemampuan motorik  halus  setelah  melalui  2  siklus  dan  dilakukan  observasi  secara  teliti,  terbukti dengan adanya persentase anak yang paling rendah kemampuan motorik halusnya yaitu 4,54% pada pra-perlakukan kemudian meningkat menjadi 29,55% sehingga persentase kemampuan  motorik  halus  seluruh  subjek  pada  penelitiannya  mencapai  80,68%  pada akhir siklus.
Kemudian  kegiatan  kolase  ini  juga  bisa  membangkitkan  kreativitas  seni  anak. Kemampuan  utama  yang  harus  ditekankan  dalam  upaya  meningkatkan  motorik  halus ialah anak mampu mengendalikan emosinya, menumbuhkan kreativitas, meningkatkan daya  cipta  anak  serta  kecepatan  mata  dan  tangan  anak  bisa  terkoordinasikan  (Larosa 2016).  Dengan  demikian  kegiatan  kolase  ini  dapat  diartikan  sebagai  aktivitas  yang membangun motorik halus dan meningkatkan kreativitas pada anak.
Alisah Nur Azizah, Heri Yusuf Muslihin, Taopik Rahman
Selain  itu,  kolase  juga  mempunyai  manfaat  yaitu  menggali  lebih  jauh  akan kegunaan  dari  daun  kering  tersebut,  menggali  kreativitas  antara tangan  dan  mata anak bisa  terkoordinasi  yaitu  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  kemudian mempelajari mengenai berbagai macam pola, penempatan, serta ukuran dan bentuk dari pola  tersebut.  dari  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  kolase  selain dapat  meningkatkan  kreativitas  juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  anak  melalui penglihatan  dan  melakukannya  secara  langsung.  Dengan  demikian,  kolase  juga  bisa menumbuhkan  perkembangan  motorik  halus  dikarenakan  otot-otot  kecil  anak  dilatih yaitu pada tangan dan jemarinya yang bisa membangkitkan kecerdasan dari koordinasi antara tangan dan mata (Sari, 2014).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dideskripsikan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  dengan  melakukan  kegiatan  kolase  memang  efektif  dan  efisien  dalam  upaya meningkatkan  kapasitas  motorik  halusnya  pada  anak.  Dengan  demikian  anak  bisa mengasah  kemampuan  nya  dalam  berbagai  aktivitas  seperti  menempel,  menggunting, bisa  membangkitkan  kreativitasnya,  melatih  konsentrasi  pada  anak,  melatih  dalam menyelesaikan  masalah  lewat  permainan kolase,  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan koordinasi tangan dan mata secara baik.

## SIMPULAN
Perkembangan  motorik  halus  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri  pada  anak dalam  mengerjakan  berbagai  aktivitas  dan  membangkitkan  rasa  keingintahuanya. Motorik halus yaitu aktivitas dengan  melibatkan gerakan otot kecil. Oleh karena itu di dalam motorik halus ini sangatlah memerlukan koordinasi secara teliti dan cermat. Agar motorik  halus  bisa  tercapai  secara  optimal,  maka  diperlukan  aktivitas  yang  dapat menunjang  hal  tersebut,  diantaranya  dengan  melakukan  kegiatan  kolase.  Berdasarkan hasil  dari  berbagai  penelitian  kegiatan  kolase  sangat  efektif  digunakan  dalam pembelajaran  dikarenakan  kolase  bisa  menunjang  perkembangan  motorik  halus  pada anak.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian,  peneliti  menyarankan  untuk  menggunakan kegiatan  kolase  ini  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini  guna  dimanfaatkan  sebagai wadah  peningkatan  kemampuan  motorik  halus  pada  anak  supaya  tercapai  secara optimal.  Dengan  kegiatan  kolase  pada  anak  juga  dapat  mengasah  krativitasnya, membangun  daya  fikir,  emosional,  daya  serap  dan  lain  sebagainya  dalam  melakukan kegiatan menempel kolase.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu  Lonika,  T.  (2019). PENERAPAN  PERMAINAN  KOLASE  KERTAS  DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS DI PAUD AR-RAHIM KELURAHAN  SIMPANG  TIGA  KABUPATEN  KAUR (Doctoral  dissertation, IAIN   BENGKULU).
Familiani,  N.  (2019). Penerapan  media  kolase  dalam  meningkatkan  motorik  halus kelompok A   di  TK  PKK  Mulyojati  16  c  Metro  Barat  Kota  Metro (Doctoral issertation, IAIN Metro).
Fauziah, D. N., & Syafrida, R. (2021). PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK USIA   DINI   MELALUI  KEGIATAN  KOLASE. EARLY  CHILDHOOD: JURNAL PENDIDIKAN , 5 (2),   130-141.
Alisah Nur Azizah, Heri Yusuf Muslihin, Taopik Rahman
Fitri,  D.  H.  A.,  &  Mayar,  F.  (2020).  Pelaksanaan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Melalui Kolase di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1011- 1017.
Hildayani,  R.  dkk.  (2019).  Psikologi  Perkembangan  Anak  (Edisi  kesatu).  Tangerang Selatan:Universitas Terbuka.
Huda,  H.,  Faeruz,  R.,  &  Hayati,  M.  (2019).  Permainan  Kolase  Untuk  Meningkatkan Motorik Halus Pada   Kelompok  a  Tk  Muslimat  Nu  Banjarmasin. Journal  of Early Childhood Education (JECE) , 1 (2), 1- 8.
Maghfuroh,  L.  (2020).  Kolase  Daun  Kering  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik Halus Anak   Parasekolah. Jurnal  Endurance:  Kajian  Ilmiah  Problema Kesehatan , 5 (2), 403-412.
Misiyanti, N. W.,  Parmiti, D. P., & Wirya, N. (2014). Penerapan Metode Demonstrasi
Berbantuan Media Konkret Melalui Kegiatan Kolase Untuk Meningkatkan Perkembangan  Motorik  Halus. Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini Undiksha , 2 (1).
Nurwita,  S.  (2019).  Analisis  Nilai-Nilai  Agama  dan  Moral  Anak  Usia  Dini  dalam
Tayangan Film Kartun Upin dan Ipin. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini , 3 (2), 506-517.
Oktari, V. M. (2017). Penggunaan Media Bahan Alam Dalam Pembelajaran Di Taman Kanak- Kanak Kartika I-63 Padang. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 49  57.
Permendikbud,  R.  I.  (2014).  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik
Indonesia Nomor  137  Tahun  2014  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Mendiknas , 72 .
Pura,  D.  N.,  &  Asnawati,  A.  (2019).  Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini Melalui
Kolase Media Serutan Pensil. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 4 (2),  131- 140
Primayana,  K.  H.  (2020).  Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Halus  Berbantuan Media Kolase  Pada   Anak  Usia  Dini. Purwadita:  Jurnal  Agama  dan Budaya , 4 (1), 91-100.
Purba,  N.,  &  LAROSA,  M.  (2016).  Meningkatkan  Minat  Belajar  Anak  dengan Menggunakan  Teknik Kolase dari Bahan Plastik Bekas Jajanan di TK Negeri 1 Pembina Gunungsitoli Selatan  TP  2014/2015. Jurnal  Pendidikan  Usia Dini , 10 (1), 128.
Sari, A. K. (2014). Analisis karakteristik gaya belajar vak (visual, auditorial, kinestetik) mahasiswa  pendidikan  informatika  angkatan  2014. Jurnal  Ilmiah  Edutic: Pendidikan dan Informatika , 1 (1).
Umar, A. A. H., Salam, A., & Husen, H. (2018). Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus   melalui Kegiatan Kolase dengan Menggunakan Media Bahan Alam pada Anak TK Kartika. Jurnal Kolaboratif Sains , 1 (1).
Alisah Nur Azizah, Heri Yusuf Muslihin, Taopik Rahman
Wandi, Z. N., & Mayar, F. (2019). Analisis Kemampuan Motorik Halus dan Kreativitas pada   Anak  Usia  Dini  melalui  Kegiatan  Kolase. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 351-358.
Wati, (2021). Implementasi Merdeka Belajar di PAUD. Yogyakarta: Gava Media
Widiastini,  M.,  Kusmariyatni,  N.,  &  Arini,  N.W.  (2014).  Keefektifan  model pembelajaran   kooperatif  tipe  jigsaw  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS Siswa kelas V. MIMBAR
PGSD Undiksha , 2 (1).
Nurwita, S. (2019). Optimalisasi Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Media Kolase Sisik   Ikan. Journal   on Early Childhood Education Research , 1 (1).