## Jurnal Eduscience (JES)
Volume 9, No. 3
Desember, Tahun 2022
Submit : 10 November 2022
Accepted : 30 Desember 2022

## IMPLEMENTASI LITERASI DIGITAL DI KALANGAN MAHASISWA
AGUS SYABARUDDIN 1 , IMAMUDIN 2
1 Pascasarjana, Universitas Bina Bangsa agus.syabarrudin@binabangsa.ac.id
2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bina Bangsa Imamudin.prh@gmail.com

## Abstract
The rapid development of technology has made social media a place to share many things and information, of course not only positive things but also negative things so that all users need to be wise in using them. As it is well known that students often  have the task of writing articles that require relevant reference sources, there are not a few students who copy and paste their assignments. This is one of the impacts of not applying digital literacy. This research article uses the literature study method in which data collection is done by reading, taking notes and analyzing. All social media users, including users who dominate social media, namely the younger generation or students have an important role in implementing digital literacy in everyday life. This article discusses how to implement digital literacy for students starting from the constraints of student digital literacy in Indonesia, the reality of digital literacy among students in Indonesia and things that need to be developed to improve digital literacy among students with the aim that students better understand the need to be smart in use social media. Keywords: Student digital literacy; digital literacy for student; digital literacy skills for student

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  menjadikan  sosial  media  sebagai  tempat  untuk  berbagi banyak  hal  serta  informasi,  tentu  saja  bukan  hanya  hal  positif  namun  juga  hal  negatif  sehingga  semua pengguna perlu bijak dalam menggunakannya. Seperti yang telah diketahui bahwa mahasiswa seringkali memiliki  tugas  untuk  menulis  artikel  yang  membutuhkan  sumber  referensi  yang  relevan,  tidak  sedikit terdapat  mahasiswa  yang copy  paste terhadap  pengerjaan  tugasnya.  Hal  tersebut  merupakan  salah  satu dampak tidak menerapkannya literasi digital. Penelitian artikel ini menggunakan metode studi literatur yang mana pengambilan datanya dilakukan dengan membaca, mencatat dan menganalisa. Semua pengguna sosial  media  termasuk  pengguna  yang  mendominasi  sosial  media  yaitu  generasi  muda  atau  mahasiswa memiliki  peran  yang  penting  dalam  mengimplementasikan  literasi  digital  pada  kehidupan  sehari-hari. Artikel  ini  membahas  mengenai  bagaimana  seharusnya  mengimplementasikan  literasi  digital  bagi mahasiswa dimulai dari kendala literasi digital mahasiswa di Indonesia, realita literasi digital mahasiswa di Indonesia dan  hal yang  perlu  dikembangkan untuk  meningkatkan  literasi  digital  dikalangan  mahasiswa dengan  tujuan  agar  mahasiswa  lebih  memahami  akan  keharusan  bersikap  cerdas  dalam  penggunaan teknologi.
Kata  Kunci: Literasi  digital  mahasiswa;  literasi  digital bagi mahasiswa; kemampuan  literasi  digital  bagi mahasiswa

## PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi menuntut setiap manusia untuk mempunyai  keahlian  literasi  yang  baik.  Namun,  keahlian  literasi  yang  harus  dimiliki  saat  ini  tidak cukup  hanya  dengan  kemampuan  berupa  baca  dan  tulis  secara  klasik,  melainkan  harus  dilengkapi dengan  kemampuan  lain  yang  menunjang  kehidupan  abad  ke  21  (Harjono,  2018).  Seiring berkembangnya teknologi, makna literasi memiliki perluasan makna. Potter (2004) menjelaskan bahwa makna dari literasi telah diperluas oleh beberapa ahli dari sebatas literasi membaca, menjadi literasi visual dan literasi komputer. Berdasarkan perluasan makna literasi dari beberapa ahli tersebut, literasi sudah berkaitan dengan istilah digital. Konteks kemampuan membaca dan menulis kini berada pada pemanfaatan teknologi digital.
Rahmi dan Cerya (2020) mengartikan istilah literasi digital sebagai suatu kemampuan untuk memahami  dan  menggunakan  informasi  dari  berbagai  sumber  digital.  Ia  juga  berpendapat  bahwa literasi digital adalah kemampuan untuk menggunakan teknologi dan informasi dari perangkat digital secara  efektif dan  efisien dalam  berbagai konteks. Berkaitan  dengan  hal tersebut  Setiawardani  dkk. (2021) menyebutkan literasi digital merupakan keterampilan seseorang dalam menerima, memahami, menyebarkan dan  menggunakan  informasi  dari  perangkat  digital  yang  terkoneksi  jaringan  internet. Pendapat lain dari Tour (2015) menyebutkan bahwa makna literasi digital tidak sekedar kemampuan mengoperasikan  komputer  untuk  menulis  atau  membaca,  melainkan  sejumlah  keterampilan  dalam produksi  media  digital,  pemrosesan  informasi,  dan  partisipasi  jejaring  sosial  untuk  berbagi pengetahuan. Lebih lanjut, Harjono (2018) menyimpulkan bahwa literasi digital merupakan perpaduan dari  keterampilan teknologi  informasi  dan komunikasi,  berpikir kritis,  keterampilan  kolaborasi, dan kesadaran sosial.
Saat  ini  mahasiswa  adalah  generasi  milenial  yang  sejak  lahir  dunia  sudah  menjadi  sangat digital  dan  urban.  Rahmi  dan  Cerya  (2020)  menjelaskan  bahwa  individu  generasi  ini  tumbuh  dan berkembang  dengan  teknologi  yang  senantiasa  semakin  maju.  Dalam  pemanfaatannya,  teknologi digital  harus  disertai dengan  kemampuan  literasi digital  yang baik, agar teknologi bisa digunakan dengan  maksimal  dan  positif.  Tidak  dapat  dihindari  bagi  mahasiswa  untuk  memiliki  kemampuan literasi  digital,  tidak  hanya  kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi  digital,  tetapi  juga kemampuan menavigasi informasi dan pengetahuan untuk pembelajaran dan kinerja akademis dalam lingkungan serba digital (Kim, 2019).
Era digital kini membuka peluang yang besar bagi mahasiswa untuk maju dan berkembang. Literasi digital memiliki pengaruh pada kompetensi inti mahasiswa dan kinerja pekerjaan di masa depan yang membutuhkan pengetahuan dan keterampilan yang ditingkatkan teknologi digital (Pirzada and Khan, 2013;  Vrana,  2016).  Bahkan  Rahmi  dan  Cerya  (2020)  menyatakan  bahwa  dengan  perkembangan internet yang semakin pesat dan teknologi yang semakin cepat, aman, dan terpercaya, maka peluang untuk merintis bisnis dan aktivisme kewirausahaan relatif lebih mudah untuk dilakukan. Berkaitan dengan  kompetensi  inti  mahasiswa,  Kim  (2019)  menjelaskan  bahwa  kompetensi  inti  mahasiswa didasarkan  pada hard  skill yang  terkait  dengan  keterampilan  kognitif  dan  pengetahuan  utama akademik,  dan soft  skill yang  terkait  dengan  keterampilan  non-kognitif  seperti problem  solving, komunikasi, pengembangan diri, dan manajemen.
Pengenalan literasi digital pada dunia akademik bisa dimulai dari sosialisasi kurikulum literasi (Sabrina, 2019). Rahmi dan Cerya (2020) berpendapat bahwa perguruan tinggi perlu merespon secara aktif  terkait  kondisi  pergeseran  menuju  era  digital  ini.  Tantangan  tersebut  perlu  diatasi  dengan meningkatkan  kompetensi  mahasiswa  terkait  keterampilan  literasi  digital.  Kim  (2019)  mengatakan bahwa  pemerintah  di  Negara  Korea  Selatan  telah  memperkuat  program  literasi  digital,  termasuk platform analisis  pembelajaran  dan  pendidikan  perangkat  lunak,  sehingga  mahasiswa  di  sana  dapat mengatasi  tuntutan  Revolusi  Industri  Keempat  ini.  Lalu  bagaimana  literasi  digital  mahasiswa Indonesia? penelitian ini akan menjawab dengan realitas penerapan literasi digital pada mahasiswa, kendala  yang  dialami,  dan  apa  saja  yang  harus  dikembangkan  dalam  literasi  digital  dikalangan mahasiswa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  teknik  analisis  deskriptif  yang menekankan pada kualitas data yang didapatkan. Dalam penelitian, digunakan teknik studi literatur untuk mendapatkan data yang diperlukan. Studi literatur yang dilaksanakan berkaitan dengan literasi digital  mahasiswa  dan  akan  menghasilkan  data  tentang  implementasi  literasi  digital  di  kalangan mahasiswa.  Artikel  ini  menyoroti  realitas  literasi  digital  pada  mahasiswa,  kendala-kendala  dalam penerapannya, serta apa saja hal yang harus dikembangkan dalam literasi digital dikalangan mahasiswa Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kendala Dalam Literasi Digital Mahasiswa Di Indonesia
Menurut  Fitria  (2013),  mengatakan  bahwa  media  literasi  digital  adalah  sesuatu kemampuan yang memiliki kaitan dengan sebuah sumber dan perangkat- perangkat digital. Dan Hasil  dan pembahasan mengenai beberapa kendala yang kami dapatkan dari beberapa jurnal yang membahas mengenai literasi digital mahasiswa di Indonesia yaitu adanya kendala
di jaringan-jaringan internet yang  tidak stabil, kuota atau data internet, permasalahan dalam ekonomi,  dan  adanya  keterbatasan  simpulan  informasi  yang  luas  bisa  menjadi  sebuah hambatan.
Dari beberapa jurnal yang kami temukan juga mereka mendapatkan hasil dari beberapa wawancara  mengenai  faktor  yang  menjadi  kendala  atau  hambatan  dalam  literasi  digital mahasiswa di Indonesia yang pertama yaitu berkaitan dengan jaringan yang kurang atau tidak stabil, yang terkadang menjadi putusnya jaringan pada internet. Karena dari beberapa jurnal yang kami temukan penggunaan jaringan pada internet  sangat dibutuhkan oleh mahasiswa dalam mendapatkan informasi, dan para mahasiswa juga dalam pendidikannya tidak luput dari jaringan internet yang bisa dikoneksikan dimanapun dan kapanpun yang mereka inginkan. Terlebih dalam keadaan pandemi yang ada saat ini menyebabkan beberapa pembelajaran yang dilakukan  mahasiswa  pasti  diadakan  secara  online  yang    mengharuskan  memiliki  jaringan internet yang baik ataupun memadai.
Dan yang kedua yang menjadi kendala atau hambatan dalam  literasi digital mahasiswa di Indonesia yaitu dengan mengharuskannya mahasiswa memiliki kuota atau data internet agar dapat terkoneksi dengan baik untuk bisa mengaplikasikan literasi digital secara  efektif. Karena kuota atau data internet memang sangat berpengaruh penting bagi para mahasiswa agar dapat mengakses pembelajaran di internet.
Dan  yang  ketiga  yang  menjadi  kendala  atau  hambatan  dalam  literasi  digital mahasiswa  di  Indonesia  yaitu  permasalahan  dalam  ekonomi  karena  dalam  permasalahan ekonomi menyebabkan beberapa mahasiswa tidak dapat membeli kuota atau data internet untuk  dapat  mengakses  atau  mengaplikasikan  dalam  mencari  informasi  di  dalam  internet yang menjadi sebuah pembelajaran bagi para mahasiswa terlebih dalam keadaan pandemi saat  ini  yang  menyebabkan  faktor  ekonomi  yang  menurun  di  Indonesia  menjadi  sebuah dampak yang sangat besar bagi mahasiswa di Indonesia dalam literasi digital.
Dan  yang  keempat  yang  menjadi  kendala  atau  hambatan  dalam  literasi  digital mahasiswa di Indonesia yaitu adanya keterbatasan simpulan informasi yang luas bisa menjadi sebuah  hambatan,  karena  keterbatasan  simpulan  dari  sebuah  informasi  yang  luas menyebabkan beberapa mahasiswa kebingungan dalam mengambil sebuah kesimpulan  yang terbatas  karena  luasnya  informasi,  juga  yang  akhirnya  menjadi  sebuah  hambatan  atau kendala terhadap para mahasiswa dalam menggunakan literasi digital.

## B. Realitas Penerapan Literasi Digital Pada Mahasiswa
Menurut Setiyani (2010), mengatakan bahwa media komunikasi internet dapat memberi kemudahan  bagi  yang  menggunakannya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  tingkat perguruan tinggi dan menciptakan komunikasi dua arah antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  baik  mahasiswa  maupun  dosen diharapkan memiliki kemampuan untuk memanfaatkan media komunikasi internet. (Asari et al., 2019) menyatakan bahwa kompetensi literasi digital sangat dibutuhkan oleh mahasiswa agar  mereka  dapat  bersikap  kritis  dalam  menyikapi  informasi  yang  didapatkan,  dan kemampuan  ini  dibutuhkan  sebagai  jembatan  antara  kebutuhan  informasi  dan  kebutuhan informasi edukasi yang baik.
Dalam sebuah penelitian terhadap 122 mahasiswa aktif STKIP Aisyiah Riau  didapatkan hasil kompetensi literasi digital mahasiswa dengan aspek pencarian di internet menggambarkan bahwa mahasiswa sudah bisa dan terbiasa menggunakan teknologi digital dalam menyelesaikan tugas maupun hal lainnya. Mahasiswa juga memiliki kompetensi yang tinggi dalam mengolah dan menganalisis informasi yang didapatkan sesuai dengan kebutuhan mereka. Menurut Tang &  Chaw  (2015)  agar  teknologi  dapat  dimanfaatkan  dengan  efektif  dalam  pembelajaran, individu harus mencapai tingkat literasi digital tertentu. Kemampuan literasi digital bukan hanya mengetahui cara penggunaan teknologi, tetapi memiliki keterampilan berpikir kritis dan mampu mengolah informasi secara tepat.
Kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan literasi mengakomodasi kegiatan belajar yang berfokus pada pencarian informasi dari berbagai sumber baik dari media cetak maupun digital.  Implementasi  literasi  digital  dalam  literasi  kampus  dalam  dilakukan  melalui  tahap pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran. Masa pandemi saat ini membawa perubahan yang  cukup  pesat  dalam  proses  belajar  mengajar,  dimana  semua  kalangan  pelajar menggunakan teknologi dan media internet dalam memperoleh bahan belajar.
Tingkat  kemampuan  literasi  digital  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Perbedaan tingkat literasi digital seseorang dapat dikarenakan oleh kesenjangan digital, dimana terdapat perbedaan kepemilikan dan kemampuan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Hal tersebut dapat dilihat menggunakan indikator sebagai berikut: jumlah kepemilikan perangkat TIK; frekuensi penggunaan perangkat TIK; pola penggunaan perangkat TIK; usia pertama kali mengakses perangkat TIK; jenis layanan provider yang dimanfaatkan; biaya komunikasi yang  dikeluarkan;  tiga  situs  yang  paling  sering  dikunjungi;  dan  tempat  favorit  bermain internet.
Dalam sebuah penelitian, didapatkan kesimpulan hasil penelitian mengenai literasi digital oleh mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Malang yaitu:
(1) Mahasiswa  dapat  mengolah  informasi  yang  baik  dan  kurang  baik,  hal  ini  menandakan bahwa mahasiswa sudah memiliki kemampuan literasi media digital.
(2) Mahasiswa memanfaatkan kegiatan literasi digital sebagai kesempatan untuk menambah dan menjalin relasi dengan mahasiswa lainnya.
Di dalam penelitian lain oleh Hendra dan Salim (dalam Jurnal Komunikasi Pendidikan, Vol.4  No.2,  2020) setelah  memperoleh  hasil  penelitian  aspek  literasi  digital  mengenai penggunaan  perangkat  didapatkan  kesimpulan  bahwa  mahasiswa  menggunakan  perangkat teknologinya  untuk  keperluan  sebagai  berikut:  perangkat  teknologi  digunakan  untuk memperoleh  bahan  belajar,  melakukan  pencarian  referensi  belajar  di  internet,  mencari informasi  terbaru  dengan kunjungan  website  khusus  dalam  proses  perkuliahan,  mengunduh materi  terkait  tugas  perkuliahan,  memperoleh  bahan  belajar  dari  grup  di  media  sosial, memanfaatkan  fitur  yang  terdapat  pada  handphone  untuk  berkomunikasi  dengan  teman, menggunakan media sosial sebagai media berbagi materi perkuliahan, dan mahasiswa mampu
membuat presentasi menggunakan power point. Kesimpulan di atas menggambarkan bahwa mahasiswa  sudah  memanfaatkan  perangkat  teknologi  yang  ada  untuk  menunjang  kegiatan perkuliahan.

## C. Hal Yang Perlu Dikembangkan Dalam Literasi Digital Dikalangan Mahasiswa
Kemajuan teknologi informasi merupakan bagian dari  era  revolusi  digita  yang  sedang berlangsung di Indonesia. Perkembangannya yang sangat pesat dapat memberikan dampak yang signifikan  terhadap semua bidang  kehidupan  manusia,  termasuk  bidang  pendidikan.  Dalam dunia  pendidikan  khususnya  pendidikan  tinggi, era digital  mempengaruhi  bentuk  desain pembelajaran  yang menggunakan media  digital  sebagai  sarana  peningkatan  pengetahuan mahasiswa.  Kebutuhan tersebut mendorong refleksi akan pentingnya  literasi  digital,  termasuk dalam dunia pendidikan. Di abad ke-21, banyak aspek kehidupan, termasuk pendidikan, menjadi semakin  digital.  Manfaatkan  kemajuan  teknologi  seperti  absensi,  buku  referensi,  pekerjaan rumah,  dan  penilaian.  Konsep  literasi  digital  dapat  digunakan  untuk  mengukur  kualitas pekerjaan  siswa  dalam lingkungan digital dan untuk menyediakan  sarana komunikasi yang efektif bagi para ilmuwan dan pengembang. Anda dapat merancang pengalaman yang berpusat pada  pengguna yang lebih efisien. Di perguruan tinggi, pengetahuan digital  dapat  diperoleh melalui komunikasi dan kolaborasi dalam bentuk partisipasi aktif dalam jaringan digital untuk pembelajaran  dan  penelitian.  Literasi digital yang umumnya penting bagi  siswa  meliputi literasi informasi, literasi media, dan keterampilan informasi dan komunikasi (TIK).

## 1. Literasi Informasi (information literacy)
Di Indonesia, literasi informasi diartikan sebagai informasi. Setiap orang membutuhkan informasi, tetapi tidak semua orang dapat menemukannya dan menggunakannya secara efektif, adil,  dan etis. Ini berlaku untuk siswa.  Hassian (2008) menyatakan bahwa  literasi  informasi memberi siswa lebih banyak kendali atas proses pembelajaran dengan mempelajari isi materi, memperluas pikiran bertanya dan orientasi diri mereka. Siswa membutuhkan sumber daya yang berkualitas untuk bekerja dan mendapatkan hasil yang berkualitas. Dengan keterampilan literasi  informasi  tersebut,  siswa  dapat  mengembangkan  berbagai keterampilan, antara lain:
1. Kemampuan untuk menentukan sifat dan ruang lingkup informasi
2. Akses teknologi informasi yang efisien dan efektif
3. Teknik Penilaian Sumber
4. Kemampuan untuk menggunakan  informasi lima. Keterampilan  siswa  dalam  aspek ekonomi, hukum dan sosial
2. Literasi Media (media literacy)
Di Indonesia, sejak tahun 2000-an, berbagai fenomena yang dikenal sebagai pengaruh media massa telah terjadi dan kegiatan pendidikan media telah dikenal. Sejak itu, media menjadi dekat dengan  publik, terutama anak muda.   Literasi  media  adalah keterampilan dasar  yang  harus dimiliki setiap orang, termasuk anak muda yang banyak terpapar media massa dan terkadang sulit dikendalikan. Kemungkinan ini tentu saja tidak mampu menolak untuk mengadili media
karena  sudah  tidak  berfungsi lagi sebagai  media.  Namun,  literasi  media  adalah  keterampilan mendasar untuk memahami media, karena mereka menyampaikan pesan tentang penggunaan media. Penting untuk mempelajari pendidikan media, karena media yang ada seperti televisi dan media baru memiliki dampak besar pada masyarakat. Mahasiswa yang mampu menggunakan informasi ini dapat mengembangkan sejumlah teknologi seperti:
1. Kemampuan mahasiswa untuk mengakses Media Massa Konvensional dan Media Baru
2. Kemampuan mahasiswa untuk menganalisis Media Massa Konvensional dan Media Baru

## 3. Literasi Teknologi Informasi dan komunikasi (ICT literacy).
Memasuki abad  21,  kehadiran  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam dunia pendidikan  tidak  bisa  dihindari.  Hampir  semua  unsur  pendidikan  dan  pembelajaran dicapai  melalui  penerapan  TIK.  Salah  satunya  adalah    penerapan  kemahiran TIK  dalam pendidikan dalam bentuk upaya untuk memperoleh keterampilan atau kompetensi abad 21 yang diperkenalkan  oleh  World  Economic  Forum pada tahun  2015.  Dan  menyampaikan  informasi. Literasi  TIK  dipahami  sebagai  literasi  media  yang  memungkinkan  orang  untuk  memahami, memperoleh, dan menggunakan konten media massa (Syarifuddin 2014). Tidak dapat dipungkiri bahwa  pembelajaran  berbasis TIK  harus  segera  diintegrasikan  di tingkat sekolah. Hal  ini dilakukan  dalam  upaya  mereformasi  dan  memperbaharui  pendidikan di  abad  21.  Program literasi  informasi  ini  dapat  diterapkan  hingga  jenjang  pendidikan  tinggi di  sekolah  dasar dan sekolah menengah atas. Program literasi TIK mengharuskan siswa untuk memperoleh keterampilan TIK.  Teknologi  ini  mendeteksi  dan mengidentifikasi  informasi  dari  sumber  yang  tidak  terbatas,  berkomunikasi  melalui komputer, dan memproses informasi tertentu untuk tujuan tertentu seperti penyelesaian tugas, presentasi, dan analisis data.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil studi pustaka yang dilakukan terdapat kesimpulan mengenai implementasi literasi digital dikalangan  mahasiswa  yaitu,  kendala  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam  literasi  digital  adalah  adanya keterbatasan  simpulan  informasi  yang  luas  bisa  menjadi  sebuah  hambatan,  karena  keterbatasan  simpulan  dari sebuah informasi yang luas menyebabkan beberapa mahasiswa kebingungan dalam mengambil sebuah kesimpulan yang terbatas karena luasnya informasi, juga yang akhirnya menjadi sebuah hambatan atau kendala terhadap para mahasiswa  dalam  menerapkan  literasi  digital.  Serta  terdapat  kabar  baik  dalam  sebuah  penelitian  terhadap  122 mahasiswa  aktif  STKIP  Aisyiah  Riau  didapatkan  hasil  kompetensi  literasi  digital  mahasiswa  dengan  aspek pencarian di internet menggambarkan bahwa mahasiswa sudah bisa dan terbiasa menggunakan teknologi digital dalam menyelesaikan tugas maupun hal lainnya. Namun walaupun demikian, masih ada yang perlu dikembangkan dalam  literasi  digital  dikalangan  mahasiswa  agar  berjalan  lebih  maksimal  yaitu  mahasiswa  perlu  lebih mengembangkan  literasi  informasi  atau  keterampilan  dalam  menggunakan  informasi,  literasi  media  atau kemampuan  mengakses  dan  menganalisis  media  konvensional  dan  media  baru  serta  literasi  teknologi  informasi komunikasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Jika perlu berterima kasih kepada pihak tertentu, misalnya sponsor penelitian, nyatakan dengan jelas dan singkat, hindari pernyataan terima kasih yang berbunga-bunga.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  D.  J.,  &  Ulumu,  B.  (2019).  Literasi  Digital  di  Kalangan  Mahasiswa  PGSD  Universitas
Muhammadiyah Malang. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 3 (2), 106 – 111. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v3i2.144
Djoko Prasetyo, F. R. (2018). Keterampilan Literasi Informasi Mahasiswa Menurut Standar Kompetensi Literasi Informasi Association Of College & Research Libraries (ACRL). Jurnal Dokumentasi dan Informasi, 39 (1) Juni 2018, Hak : 37 - 49 , 39 - 42.
Fitria. (2013). 済 無 No Title No Title. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689 – 1699. Fitryarini, I. (2016). Literasi Media Pada Mahasiswa Prodi Ilmu Komunikasi Universitas Mulawarman.
Jurnal Komunikasi Vol. 8,No. 1,Juli 2016, Hal 51-67 , 55 - 59. http://dx.doi.org/10.24912/jk.v8i1.46
Harjono,  Hary  Soedarto.  (2018).  “Literasi  Digital:  Prospek  Dan  Implikasinya  Dalam  Pembelajaran Bahasa.” Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra 8(1):1 – 7. doi: 10.22437/pena.v8i1.6706.
Helaluddin. (2019). Peningkatan Kemampuan Literasi Teknologi dalam Upaya Mengembangkan Inovasi Pendidikan di Perguruan Tinggi. PENDAIS Volume I Nomor 1 2019 , 47 - 50.
Kim, Kyu Tae. (2019). “The Structural Relationship among Digital Literacy, Learning Strat egies, and Core  Competencies  among  South  Korean  College  Students.” Educational  Sciences:  Theory  and Practice 19(2):3 – 21. doi: 10.12738/estp.2019.2.001.
Liansari, V., & Nuroh, E. Z. (2018). Realitas Penerapan Literasi Digital bagi Mahasiswa FKIP Universitas
Muhammadiyah Sidoarjo. Proceedings of the ICECRS , 1 (3), 241 – 252. https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i3.1397
Murdy, K., & Putri, A. N. (2020). Kompetensi Literasi Digital Mahasiswa STKIP ‘Aisyiyah Riau. Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi (JIPE) , 10 (1), 71. https://doi.org/10.24036/011084550
Pirzada, Kashan, and Fouzia Naeem Khan. (2013). “Measuring Relationship between Digital Skills and Employability.” European Journal of Business and Management 5(24):124 – 33.
Potter, W. James. (2004). “Argument for the Need for a Cognitive Theory of Media Literacy.” American Behavioral Scientist 48(2):266 – 72. doi: 10.1177/0002764204267274.
Rachmatin2, A. S. (2019). Literasi digital abad 21 bagi mahasiswa PGSD: apa, mengapa,dan bagaimana. Current Research in Education: Conference Series JournalVol. 1No. 1 Tahun 2019 Paper 003 , 1 - 7. Rahmi, Elvi, and Efni Cerya. (2020). “Analysis of Lecturer Digital Literacy Skills in Entrepreneurship Course.” Atlantis Press 124:516 – 20. doi: 10.2991/aebmr.k.200305.113.
Rila  Setyaningsih  1,  A.  P.  (2019).  MODEL  PENGUATAN  LITERASI  DIGITAL  MELALUI PEMANFAATAN E-LEARNING. Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 6, Januari 2019, hlm 1200- 1214 , 1201 - 1203. http://dx.doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.280
Sabrina,  Anisa  Rizki.  (2019).  “Literasi  Digital  Sebagai  Upaya  Preventif  Menanggulangi  Hoax.”
Communicare : Journal of Communication Studies 5(2):31 – 46. doi: 10.37535/101005220183.
Saputra, H. N., & Salim, S. (2020). Potret Sikap Mahasiswa dalam Penggunaan Literasi Digital. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 4 (2), 94. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i2.667
Setiawardani,  W.,  &  Robandi,  B.  (2021).  CRITICAL  PEDAGOGY  IN  THE  ERA  OF  THE INDUSTRIAL  REVOLUTION  4.0  TO  IMPROVE  DIGITAL  LITERACY  STUDENTS WELCOMING SOCIETY 5.0 IN INDONESIA. PrimaryEdu-Journal of Primary Education , 5 (1), 107-118.
Tour, Ekaterina. (2015). “Digital Mindsets: Teachers’ Technology Use in Personal Life and Teaching.” Language Learning and Technology 19(3):124 – 39.
Vrana, Radovan. (2016). “Digital Literacy as a Boost Factor in Employability of Students.” Europian Conference on Information Literacy 676:169 – 78. doi: 10.1007/978-3-319-52162-6.
Yanti, M. (2016). Determinan literasi digital mahasiswa: kasus Universitas Sriwijaya [Determinants of students digital literacy: the case of Sriwijaya University]. Buletin Pos Dan Telekomunikasi , 14 (2), 79. https://doi.org/10.17933/bpostel.2016.140202
.