## Gambaran Penyesuaian Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 FIP UNJ
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, apriyana.pussu@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, meithy_intan@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, awaluddintjalla@yahoo.com

## GAMBARAN PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA BIMBINGAN DAN KONSELING ANGKATAN 2011 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Pussu Apriyana 1 Dra. Meithy Intan R.L., M.Pd 2
Dr. Awaluddin Tjalla 3
Abstrak.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan data sebagai gambaran menge- nai penyesuaian diri mahasiswa jurusan bimbingan dan konseling angkatan 2011 FIP UNJ. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan jumlah sub- yek sebanyak 50 mahasiswa Angkatan 2011. Pengumpulan data dilakukan dengan meng- gunakan kuesioner. Hasil uji validitas menggunakan SPSS 20, signifikansi hitung yang dikonsultasikan dengan α = 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa sebagian besar ma- hasiswa BK angkatan 2011 cukup dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan kampus.
Kata kunci: penyesuaian diri, mahasiswa baru
Pendahuluan Pada umumnya seseorang yang memasuki suatu lingkungan  baru,  maka  ia  akan  mengalami  suatu masa  peralihan  atau  transisi  dari  lingkungan  yang lama menuju lingkungan yang baru. Adanya perali- han tersebut menghadapkan seseorang pada peruba- han-perubahan maupun tuntutan-tuntutan yang ha- rus dipenuhi agar tercipta keseimbangan atau yang biasa disebut dengan istilah penyesuaian diri, salah satunya saat saat seseorang memasuki perkuliahan.
Permasalahan  mahasiswa  baru  saat  memasuki masa perkuliahan bervariasi, mulai dari permasala- han yang sifatnya pribadi, akademik ataupun relasi interpersonal. Mereka harus menyesuaikan diri den- gan lingkungan barunya mulai dari materi perkulia- han,  proses  belajar,  teman  baru,  jadwal  perkuliah-
an atau aturan-aturan yang berlaku sampai pada ma- salah  tempat  tingggal.  Dalam  menghadapi  semua permasalahan ini ada mahasiswa yang mampu me- nyesuaikan diri dengan mudah ada juga yang meng- alami kesulitan.
Sebuah  artikel  lain  yang  juga  mendukung  ha- sil  penelitian  sebelumnya,  yaitu  berjudul  “ Culture Shock  Management ”  menceritakan  seorang  siswa yang  baru  saja  menyelesaikan  sekolah  menengah dan hendak melanjutkan ke universitas, untuk per- tama  dia  akan  bangga  dan  mempersiapkan  diri- nya untuk menghadapi lingkungan kuliah yang ba- ru. Dia akan mempersiapkan dirinya untuk bertemu dengan orang-orang baru, antusiasme untuk belajar agar menuai kesuksesan dalam lingkungannya yang baru. Namun, tetap saja mahasiswa tersebut meng-

## Gambaran Penyesuaian Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 FIP UNJ
alami  ketidaknyamanan  terhadap  lingkungan  ba- ru  kampus  hingga  membuat  ia  tidak  ingin  melan- jutkan kuliah. Dari artikel tersebut dapat disimpul- kan bahwa kebiasaan-kebiasaan di lingkungan baru seperti yang diungkapkan oleh Balmer (2009), dapat menyebabkan tekanan dan akibat pada kompetensi akademik siswa tersebut menjadi negatif apabila ti- dak teratasi. Dalam hal ini individu gagal untuk me- nyesuaikan dirinya dengan lingkungan barunya, dan menjadi depresi (Littlejohn, 2004; Kingsley and Da- khari, 2006; Balmer, 2009).
Selain  itu,  hasil  penelitian  Mareyke  Maritje Wagae  Tairas  pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi Unair menunjukkan, mereka butuh waktu enam bu- lan untuk beradaptasi. Memasuki dunia perkuliah- an,  anak  berada  pada  tahap  remaja  akhir  dan  me- masuki dewasa awal. Sebagai seorang remaja, calon mahasiswa yang belum mandiri sepenuhnya harus berganti peran seorang dewasa. Artinya, ia mampu bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan mandiri ketika menjadi mahasiswa. Beban adaptasi pada ma- sa awal perkuliahan dan perubahan peran itu menim- bulkan konflik dalam pertumbuhan psikis anak. “Bi- asanya,  prestasi  akan  menurun  drastis.”  Jadi,  fokus me-ningkatkan prestasi akademik dimulai sejak awal. Problem yang muncul pada mahasiswa awal semes- ter biasanya keinginan memahami kepribadian, adap- tasi lingkungan baru, dan pola belajar mandiri.
Pada  awal  menjalani  pendidikan  di  universitas, mahasiswa dihadapkan oleh berbagai tantangan dan tuntutan dari lingkungan barunya, salah satunya yaitu penyesuaian diri terhadap lingkungan kampus. Menu- rut Pascarella dan Terenzini (1991) penyesuaian diri mahasiswa di perguruan tinggi dibagi dalam 3 bentuk penyesuaian peran, yaitu relationship, academic, dan social demands.
Adaptasi peran ( relationship roles ) harus dilaku- kan mahasiswa, karena mereka telah memiliki status baru  sebagai  mahasiswa  dan  meninggalkan  status lamanya (pelajar SMA). Perbedaan tempat melan- jutkan pendidikan dengan teman-teman SMA mem- buat hubungan dengan teman sekolahnya tak seerat ketika mereka masih di SMA. Hal ini menuntut ma- hasiswa  baru  untuk  beradaptasi  dengan  cara  men- jalin  hubungan  baru  dengan  teman-teman  baru  di kampus dengan berbagai perbedaan latar belakang individu masing-masing. (Davis, 2011).
Iklim akademis di sekolah dan di universitas pun berbeda. Sebagai mahasiswa baru mereka harus me- miliki jiwa akademisi yang tinggi agar sukses di per- guruan tinggi (academic roles). Keterbatasan fasilitas kampus  menyebabkan  mahasiswa  kesulitan  dalam melaksanakan tugasnya sehingga menimbulkan rasa malas untuk melakukan proses belajar.
Hal yang sama juga terjadi pada dunia sosial ma- hasiswa baru tersebut. Pada tatanan yang lebih luas, mahasiswa  baru  tidak  sebatas  bergaul  dengan  te- man-teman sesama mahasiswa tetapi mereka ditun- tut untuk bisa bergaul dengan seluruh civitas yang ada  di  kampus  (social  demands  roles).  Selain  itu mahasiswa  juga  dituntut  untuk  menaati  peraturan, misalnya  dalam  etika  pakaian  dan  tampilan,  yai- tu lingkungan kampus mewajibkan mahasiswa un- tuk memakai baju berkerah, celana panjang rapi dan pantas,  pakaian  menutup  aurat,  tidak  ketat  dan  ti- dak mini, berambut pendek dan rapi, serta memakai sepatu,  dengan  kebiasaan  lama  sebagai  pelajar  di SMA yang menggunakan pakaian tidak sesuai de- ngan peraturan, berambut gondrong, berkelahi antar sesama dan lain-lain.
Pendapat  tersebut  di  atas  diperkuat  dengan  ad- anya hasil penelitian mengenai penyesuaian maha- siswa  universitas  negeri  di  Malaysia  oleh  Zailani (2002) menunjukkan bahwa mahasiswa tahun per- tama yang mengalami kesulitan penyesuaian di uni- versitas akan mengalami masalah akademik, kese- hatan, krisis finansial serta masalah sosial dan ma- salah personal.
Selain itu Brouwer mencatat beberapa masalah yang harus diperhatikan oleh mahasiswa dalam kait- annya dengan penyesuaian diri terhadap situasi dan status baru yang dihadapi. Masalah-masalah terse- but adalah perbedaan cara belajar, perpindahan tem- pat, mencari teman baru dan masalah pergaulan, pe- rubahan relasi, pengaturan waktu yang lebih bebas, dan  berubahnya  nilai-nilai  hidup  karena  keterbu- kaan informasi yang dapat mengakibatkan terjadi- nya krisis nilai  (Hastuti, 2008).
Penyesuaian  diri  merupakan  salah  satu  per- syaratan penting bagi terciptanya kesehatan mental individu.  Banyak  individu  yang  menderita  dan  ti- dak mampu mencapai kebahagiaan dalam hidupnya karena  ketidakmampuannya  dalam  menyesuaikan diri  baik  dengan  kehidupan  keluarga,  sekolah,  pe-

## Gambaran Penyesuaian Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 FIP UNJ
kerjaan dan dalam masyarakat pada umumnya. Ke- gagalan dalam melakukan penyesuaian diri akan me- nimbulkan bahaya seperti tidak bertanggung jawab dan mengabaikan pelajaran, sikap sangat agresif dan sangat yakin pada diri sendiri, perasaan tidak aman, merasa ingin pulang jika berada jauh dari lingkun- gan yang tidak dikenal, dan perasaan menyerah. Ba- haya lainnya adalah terlalu banyak berkhayal untuk mengimbangi ketidakpuasannya, mundur ke tingkat perilaku yang sebelumnya, dan menggunakan me- kanisme pertahanan seperti rasionalisasi, proyeksi, berkhayal, dan pemindahan, (Hurlock, 1997).
Berbagai  pendapat  tersebut  di  atas,  menunjuk- kan bahwa tidak mudah bagi seseorang untuk dapat menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  yang  baru sehingga  memerlukan  waktu  untuk  dapat  menye- suaikan  diri.  Seseorang  dikatakan  berhasil  dalam melakukan penyesuaian diri apabila ia dapat diteri- ma  oleh  lingkungan  tanpa  merugikan  atau  meng- ganggu lingkungannya (Sunarto dan Agung, 2006).
Mahasiswa  Jurusan  Bimbingan  dan  Konseling Angkatan 2011 telah mengikuti kuliah selama ham- pir tiga semester. Berbekal mata kuliah serta proses belajar yang telah dilalui, mereka seharusnya sudah dapat  mengatasi  berbagai  tuntutan  yang  diberikan oleh  lingkungan  kampus.  Dengan  demikian  mere- ka diharapkan sudah dapat mengembangkan diri le- bih baik lagi dibandingkan angkatan 2012. Adapun gambaran hasil studi pendahuluan mahasiswa Juru- san Bimbingan dan Konseling Angkatan 2012 yang baru mengikuti kuliah hampir satu semester bahwa mereka cukup dapat menyesuaikan diri di kampus. Oleh karena itu peneliti berasumsi bahwa perlu ada- nya  penelitian  yang  mengkaji  lebih  dalam  penye- suaian diri pada mahasiswa Jurusan BK Angkatan 2011.
Berdasarkan  pelbagai  pemikiran  ahli  dan  da- ta/hasil  penelitian  yang  dikemukakan  sebelumnya, maka peneliti menganggap penting untuk melaku- kan penelitian mengenai gambaran penyesuaian diri mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling Ang- katan  2011  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Negeri Jakarta.

## Landasan Teoritik
Teori penyesuaian diri Dalam  istilah  psikologi,  penyesuaian  (adapta-
tion dalam istilah biologi) disebut dengan istilah ad- justment.  Adjusment  merupakan  suatu  proses  un- tuk mencari titik temu antara kondisi diri dan tun- tutan  lingkungan.  Manusia  dituntut  untuk  menye- suaikan diri dengan lingkungan sosial, kejiwaan dan lingkungan alam sekitarnya. Dengan demikian, pe- nyesuaian diri merupakan suatu proses dan dinamis yang  bertujuan  mengubah  perilaku  individu  agar terjadi hubungan yang lebih sesuai dengan kondisi lingkungannya (Fatimah, 2006).
Menurut  Schneiders  penyesuaian  diri  merupakan suatu proses yang mencakup respon mental dan tingkah laku yang merupakan usaha individu agar berhasil me- ngatasi dan menguasai kebutuhan di dalam diri, kete- gangan, konflik dan frustrasi yang dialaminya. Dalam kehidupannya,  manusia  selalu  dituntut  untuk  menye- suaikan  diri.  Setiap  perubahan  dalam  sistem  keseim- bangan  individu,  betapapun    kecilnya  akan  menjadi suatu kecemasan dan pada gilirannya akan berpengaruh pada kemampuan penyesuaian diri (Schneiders, 1964).

## Kriteria khusus penyesuaian diri
Schneiders  menjelaskan  bahwa  kriteria  khusus dari penyesuaian diri dapat menggambarkan evalu- asi yang standar terhadap respon tingkah laku indi- vidu secara lebih spesifik. Kriteria dari tingkah laku tersebut memiliki beberapa aspek, antara lain:
1.  Pengetahuan dan Pemahaman Diri ( Self-knowl- edge  and  Insight) :  merupakan  kapasitas  kecer- dasan  dari  pengenalan  terhadap  kelebihan  dan kekurangan  yang  ada  dalam  diri  individu,  yai- tu dengan cara mengenali secara sadar apa yang dirasakan  dan  dilakukan  sehingga  diharapkan pengenalan  terhadap  diri  ini  dapat  mengurangi tekanan dalam persoalan.
2.  Objektivitas dan Penerimaan Diri ( Self-objectivity and Self-acceptance) : orang yang memiliki objek- tivitas dan mampu menerima dirinya adalah orang yang dapat mengevaluasi dirinya secara obejektif dan juga menerima penilaian orang lain tentang dirinya secara objektif.
3.  Pengendalian dan Pengembangan Diri ( Self-Con- trol  and  Self  Development) :  merupakan  penga- rahan  diri  terhadap  impuls-impuls,  pikiran,  ke- biasaan, emosi, sikap, dan tingkah laku yang ide- al sesuai dengan prinsip-prinsip terhadap tuntut-

## Gambaran Penyesuaian Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 FIP UNJ
an dalam diri, serta hukum dan masyarakat, juga dapat  mengembangkan  diri  sejalan  dengan  ke- matangan pribadinya.
4.  Integritas Diri ( Personal Integration ): kesesuaian antara  pikiran,  keinginan,  dorongan,  perasaan, sikap, perilaku, serta idealisme.
5.  Mendefinisikan Tujuan dan Arah Sasaran dengan Baik ( Well-define goals and Goals direction ): Ci- ta-cita  dan  tujuan  sangat  mempengaruhi  penca- paian integritas diri individu. Cita-cita dan tujuan tersebut seperti inti dari tingkah laku yang terinte- grasi dan sesuai dengan tuntutan.
6.  Wawasan, Ukuran, Nilai-nilai serta Filosofi Ke- hidupan  yang  Adekuat  ( Adequate  Perpective,
Scale  of  Values,  Philosophy  of  Life ):  Filosofi kehidupan  yang  dianut  oleh  seseorang  didasari oleh nilai-nilai yang akan menentukan sikap dan perilakunya nanti.
7.  Rasa  Humor  ( Sense  of  Humor ):  menyadari  ke- seriusan, kesenangan, kekecewaan serta kesedi- han merupakan bagian dari hidup sehingga tidak mengurangi ruang pada diri untuk memiliki rasa humor.
8.  Rasa  Tanggung  Jawab  ( Sense  of  Responsibili- ty ): Tanggung jawab merupakan aspek yang pen- ting dalam kematangan, yang merupakan kuali- tas yang diperlukan dalam penyesuaian diri.
9.  Kematangan  Respon  ( Maturity  of  Response ): Kematangan  merupakan  struktur  dasar  dalam perkembangan kepribadian menuju dewasa.
10. Perkembangan Kebiasaan Baik ( Development of Worth-While  Habit ):  Kebiasaan  yang  baik  erat hubungannya dengan efisiensi dalam mengatasi suatu persoalan.
11. Kemampuan Beradaptasi ( Adaptability ): Kemam- puan menghadapi sesuatu mencakup fleksibilitas dalam diri.
12. Bebas dari Ketidakmampuan atau Respon Geja- la Symptom ( Freedom From Disabling or Sym- tomatic Responses ): Individu yang tidak menun- jukkan  gejala-gejala  kemungkinan  dapat  di- katakan sudah berada pada tingkat penyesuaian diri yang cukup atau baik.
13. Kemampuan  untuk  Berinteraksi  dan  Memiliki Minat dengan Orang Lain ( Ability to Get Along With and Take an Active Interest in Other Peo- ple ): adanya menghormati hak, pendapat dan ke- pribadian  orang  lain  dan  juga  dapat  mengem-
bangkan  dalam  diri  sendiri  nilai-nilai  simpati, belas kasih, dan altruisme.
14. Keluasan  Minat  dalam  Bekerja  dan  Bermain ( Wide Range of Interest in Work and Play ): Ori- entasi sosial yang sehat pada individu yang dapat menyesuaikan  diri  dengan  baik  dilengkapi  de- ngan  adanya  minat  yang  tinggi  pada  pekerjaan dan aktifitas bermain 15. Kepuasan dalam Bekerja dan Bermain ( Satisfac- tion  in  Work  and  Play ):  Penyesuaian  diri  yang baik juga menuntut kepuasan dalam bekerja dan bermain, setelah adanya minat dalam kedua akti- vitas tersebut.
16. Kemampuan Orientasi Terhadap Kenyataan ( Ad- equate Orientation to Reality) : Penyesuaian diri yang baik menuntut adanya orientasi yang baik terhadap waktu
Faktor-faktor yang berpengaruh kepada penye- suaian diri Schneiders  mengemukakan  individu  memiliki kemampuan penyesuaian diri yang baik atau buruk, dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu:
1.  Faktor fisiologis, meliputi pengaruh bawaan dan struktur jasmaniah, kesehatan dan penyakit fisik, serta sistem utama dari tubuh dan kesehatan men- tal.
2.  Faktor  psikologis,  mencakup  pengalaman,  be- lajar, pengkondisian, determinasi diri, dan kon- flik.
3.  Faktor perkembangan dan kematangan.
4.  Faktor lingkungan, meliputi rumah dan keluarga, masyarakat, sekolah.
5.  Faktor budaya dan agama.
Hakikat Mahasiswa Mahasiswa  merupakan  peserta  didik  pada  jen- jang Pendidikan Tinggi. Sedangkan mahasiswa baru (freshman)  menurut  Kamus  Oxford  (1995)  adalah pada  masa  tahun  pertama  di  universitas. Adapun menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi yang berada pada usia antara 18-24 tahun. Hal ini berar- ti mahasiswa berada pada rentang usia dewasa dini. Masa dewasa dini merupakan masa di mana maha- siswa mengalami penyesuaian diri yang sulit terha- dap peran baru dalam kehidupan mereka.

## Gambaran Penyesuaian Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 FIP UNJ
Jurusan  bimbingan  dan  konseling  merupakan salah  satu  jurusan  yang  terdapat  di  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Mahasiswa BK  adalah  mereka  yang  melakukan  studi  di  juru- san BK. Terdapat dua cara untuk dapat menjadi ma- hasiswa  di  jurusan  ini,  yaitu  melalui  jalur  reguler dan non reguler. Jalur reguler adalah seleksi dengan mengikuti saringan yang diselenggarakan secara na- sional,  baik  melalui  SNMPTN  undangan  maupun SNMPTN  Ujian  Tulis/Keterampilan.  Sedangkan jalur  non  reguler  adalah  seleksi  dengan  mengikuti Ujian Masuk Bersama Perguruan Tinggi (UMB-PT) dan  Penerimaan  Mahasiswa  Baru  Mandiri  (Selek- si Mandiri) yang diselenggarakan oleh Universitas Negeri Jakarta. Dalam penelitian ini yang dimaksud mahasiswa bimbingan dan konseling  adalah maha- siswa reguler maupun non reguler angkatan 2011.

## Metodologi Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan jumlah populasi sebanyak 83 orang yang berasal dari mahasiswa angkatan 2011, dimana subjek dalam penelitian berjumlah 50 orang. Peneli- tian dilakukan di Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ sejak bulan Agustus 2012 hingga bulan Januari 2013.
Peneliti menggunakan kuesioner dengan bentuk skala Likert yang sudah dimodifikasi menjadi em- pat alternatif jawaban dari lima alternatif jawaban. Kemudian peneliti melaksanakan uji validitas den- gan rumus Product Moment, dari 96 butir pernyata- an, diperoleh 72 butir yang valid, 24 butir pernyata- an yang drop. Hasil perhitungan yang diperoleh, ke- mudian dikonsultasikan ke rtabel dengan taraf sig- nifikansi  5  %.  Proses  penghitungan  ini  dilakukan dengan menggunakan SPSS 20. Selanjutnya pene- liti melakukan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach Alpha Cronbach yang menghasilkan ang- ka sebesar 0,923 sehingga dapat dikatakan reliabel atau dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data.
Hasil dan Pembahasan Penelitian Berdasarkan  hasil  pengukuran  menggunakan angket penyesuaian diri dengan jumlah pernyataan sebanyak 64 butir, maka skor minimal secara teori- tik adalah 64 dan skor maksimalnya adalah 256, ke-
mudian  skor  mean  teoritik,  yaitu  160  dan  standar deviasi 32.
Hasil analisis statistik deskriptif terhadap varia- bel penelitian, menunjukkan tingkat penyesuaian diri mahasiswa Jurusan BK Angkatan 2011 FIP UNJ se- bagian besar berada pada kategori cukup, yaitu 80% (40 orang). Artinya mahasiswa Jurusan BK Angka- tan 2011 cukup mampu menyelaraskan antara apa yang  diharapkan  oleh  lingkungan  dengan  tuntutan dalam  dirinya.  Sementara,  sisanya  14%  (7  orang) memiliki  tingkat  penyesuaian  diri  yang  baik  dan sebesar 6% (3 orang) berada dalam kategori kurang. Dengan demikian mereka masih perlu pengemban- gan yang lebih baik lagi agar dapat menyesuaikan diri  dengan  lingkungan.  Hal  tersebut  dikarenakan responden belum mencapai pada kategori ideal.
Berdasarkan  hasil  deskriptif  data  mengenai tingkat penyesuaian diri antara perempuan dan la- ki-laki, dapat diketahui bahwa tidak adanya perbe- daan  yang  terlalu  signifikan  pada  masing-masing responden. Sebagian besar data menunjukkan bah- wa baik mahasiswa maupun mahasiswi Jurusan BK Angkatan 2011 sama-sama berada pada kategori cu- kup. Hal tersebut sejalan dengan yang dikemukakan oleh Scott dan Scott (1998) pada hasil penelitiannya yang menunjukkan bahwa individu dengan tingkat inteligensi  tinggi  akan  menunjukkan  penyesuaian diri  yang  lebih  baik  tanpa  melihat  perbedaan  jen- is  kelaminnya.  Sependapat  dengan  pernyataan  di- atas, Schneiders (1964) menyatakan bahwa indivi- du dengan tingkat inteligensi tinggi cenderung akan bereaksi secara tepat terhadap situasi sosial yang di- hadapi, sebab inteligensi berhubungan dengan pen- gaturan diri ( self-regulation ) dan realisasi diri ( self- realization ).  Pengaturan  diri  adalah  kemampuan untuk  mengatur  diri  dan  mengarahkan  diri  dalam menghadapi situasi sulit, konflik, dan frustrasi, se- hingga dapat mencari jalan keluar secara tepat, efek- tif, dan efisien. Pengaturan diri ini akan diwujudkan dalam realisasi diri, yaitu proses perkembangan ke- pribadian yang didalamnya terkandung sikap, tang- gung  jawab,  penghayatan  nilai-nilai,  serta  penghar- gaan terhadap diri dan lingkungan. Kemampuan un- tuk menentukan sikap yang tepat inilah yang dapat mewujudkan penyesuaian diri yang baik, karena in- dividu  dapat  bertindak  sesuai  dengan  situasi  sosi- al yang ada. Dengan demikian, hal tersebut sejalan

## Gambaran Penyesuaian Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 FIP UNJ
dengan perolehan hasil data yang telah dikemuka- kan sebelumnya, diketahui bahwa penyesuaian diri baik  mahasiswa  maupun  mahasiswi  Jurusan  BK Angkatan  2011  memiliki  persamaan,  yaitu  cukup mampu menyesuaikan diri terhadap tuntutan-tuntut- an dari dalam diri individu maupun tuntutan dari lu- ar (lingkungan kampus).

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil temuan dalam penelitian yang diperoleh, menunjukkan bahwa sebagian besar atau sebanyak 80% mahasiswa berada pada kategori cu- kup. Selain itu juga dari 16 aspek, sebagian besar mahasiswa memiliki prosentase dibawah 50%. Maka hal tersebut mengindikasikan adanya permasalahan yang dialami oleh mahasiswa sehingga perlu adanya tindakan cepat untuk mengantisipasinya agar tidak menjadi lebih buruk lagi. Dengan demikian jurusan BK diharapkan menyelenggarakan layanan atau ke- giatan seperti training motivasi sebagai pengkondi- sian awal mahasiswa baru agar mereka lebih dalam memahami dunia ke-BK-an, dan seminar/ workshop dalam rangka meningkatkan pemahaman mengenai bakat dan minat mahasiswa, semua hal tersebut ber- tujuan untuk membangkitkan motivasi belajar di ju- rusan bimbingan dan konseling maupun hubungan sosial mahasiswa di kampus.
Selain itu bagi Dosen / Konselor / Pembimbing Akademik: dapat mengadakan layanan konseling in- dividu, konseling kelompok, dan bimbingan kelom- pok. Selain itu juga memberikan tips dan trik atau kiat-kiat  pada  mahasiswa  untuk  dapat  sukses  baik pada bidang pribadi, sosial maupun akademik.

## Daftar Pustaka
Starr Balmer, 2009 dalam pository.upi.edu/operator/up- load/s_psi_045486_chapter1(1).pdf. p.1.    Diunduh pada tanggal 14 Oktober 2012. Davis, Dahyan. 2011. Gambaran Masalah Penyesuaian Diri Mahasiswa Tahun Pertama Universitas Indone- sia. Skripsi. Program Studi Psikologi, Univeristas In- donesia Kertamuda,  Fatchiah.  2009. Pengaruh  Strategi  Coping Terhadap Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru. Jakar- ta: Jurnal Pendidikan Paramadina Vol. 6. Hastuti,  Weny.  2008. Penyesuaian  Diri, (Profesi,  Edisi 08/ Februari-Agustus)
Hurlock.  1997. Psikologi  Perkembangan  Sepanjang Rentang Kehidupan, Ed. kelima. Jakarta: Erlangga. Jackson, Lynne, dkk. 2000. The Relation Between Expec- tancies and Adjusment During the Transition to Uni- versity, (Journal  of Applied  Social  Psychology, Vol. 30, No.10) Sunarto dan Agung Hartono. 2006. Perkembangan Peser- ta Didik. Jakarta: Rineka Cipta Fatimah, Enung. 2006. Psikologi Perkembangan (Perkem- bangan Peserta Didik). Bandung: Pustaka Setia Schneiders,  Alexander.  1964. Personal  Adjusment  and Mental Health. New York: Rinehart and Winston, Inc Undang-Undang Republik Indonesia No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi dalam http://sipuu.setkab. go.id/PUUdoc/17624/UU0122012_Full.pdf. Diun- duh pada tanggal 29 Oktober 2012
Jurnal  Psikologi  Universitas  Diponegoro  Vol.3  No.  2,
Desember, 2006. Hurlock, Psikologi  Perkembangan, (Jakarta:  Erlangga, 1997), p. 240 Pedoman  Akademik  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  (FIP) 2012/2013 Universitas Negeri Jakarta (UNJ)