halaman | 684

## ANALISIS NILAI MORAL PEMBIASAAN PENGUCAPAN TERIMA KASIH PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN DI KECAMATAN PONTIANAK KOTA
Halida 1 dan Tri Wirawati 2
Abstrak : Penanaman nilai agama, moral, disiplin dan afeksi yang dalam  program  pendidikan  Taman Kanak-kanak  yang  disingkat dengan  TK dimasukkan  dalam  bidang  pembentukan  perilaku merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  dan  ada dalam  kehidupan  sehari-hari  anak  di  TK,  sehingga  aspek-aspek perkembangan  tersebut  diharapkan  berkembang  secara  optimal. Tujuan  yang  hendak  dicapai  dengan  penanaman  nilai-nilai/ pembentukan perilaku tersebut dilakukan melalui pembiasaan dalam rangka mempersiapkan anak sedini mungkin mengembangkan sikap dan  perilaku  yang  didasari  oleh  nilai  agama dan  moral  sehingga dapat  hidup  sesuai  dengan  norma-norma  yang  dianut  oleh masyarakat. Salah  satu  diantaranya  adalah  membiasakan mengucapkan terimakasih ungkapan rasa syukur kepada diri Tuhan dan kepada oranglain yang telah memberikan kebahagiaan lahir dan bathin.
Berdasarkan hasil penelitian, maka  Penanaman Nilai Moral Berupa Pembiasaan Anak Usia  4-5  Tahun  Di  Kecamatan  Pontianak  Kota Untuk  Mengucapkan Terima  Kasih,  secara  keseluruhan  69,52%. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi nilai  moral  dalam pelaksanaan pembiasaan  pada  anak  untuk  mengucapkan  terima  kasih  dilakukan oleh  orang  tua adalah  keluarga,  sekolah,  dan  pengaruh  teman sebaya/lingkungan.  Upaya  yang  dilakukan  orang  tua  untuk membiasakan anaknya mengucapkan terima kasih yakni dengan cara menjadi  contoh  teladan  bagi  anak  seperti      mengucapkan  terima kasih  kepada  anak  apabila  anak  telah  melakukan  perbuatan  yang baik  dan  mau  menolong  orang  tuanya  begitu  juga  di  sekolah, orangtua  selalu  mengingatkan  anak  untuk  berterima  kasih  saat memperoleh  sesuatu  baik dari  Tuhan  maupun  dari  orang  lain, membacakan cerita teladan tentang pembiasaan mengucapkan terima kasih.
1 Halida adalah : dosen Prodi PAUD FKIP Untan
2 Triwirawati adalah mahasiswa Prodi PAUD FKIP Untan

## PENDAHULUAN
Usia Dini  merupakan  masa  keemasan (golden  age) yang  hanya terjadi  satu  kali  dalam  perkembangan  kehidupan  manusia (Papalia,  2008). Masa ini sekaligus merupakan masa yang kritis dalam perkembangan anak. Masa-masa  tersebut  merupakan  masa  kritis  dimana  seorang  anak membutuhkan  rangsangan-rangsangan  yang  tepat  untuk  mencapai kematangan  yang  sempurna. Jika  pada  masa  ini  anak  kurang  mendapat perhatian  dalam  hal  pendidikan,  perawatan,  pengasuhan  dan  layanan kesehatan  serta  kebutuhan  gizinya  dikhawatirkan  anak  tidak  dapat  tumbuh dan berkembang secara optimal. Wiwin Dinar Pratisti ( 2008: 56) Dalam  Undang-Undang No.  20  Tahun 2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 1, Butir 14 dinyatakan bahwa ”Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”.
Salah  satu  sikap  dasar  yang  harus  dimiliki  seorang  anak  untuk menjadi  seorang  manusia  yang  baik  dan  benar  adalah  memiliki  sikap  dan nilai moral yang baik dalam berperilaku sebagai umat Tuhan, anak, anggota keluarga dan anggota masyarakat.
Perkembangan  awal  usia  2-5  tahun  merupakan  masa  keemasan (Golden Age ). Perkembangan ini lebih kritis dari perkembangan selanjutnya (Hariwijaya dan Bertiani, 2009). Usia dini adalah saat yang paling baik bagi orang  tua  dan  guru  untuk  meletakkan  dasar-dasar  pendidikan  nilai,  moral, dan agama kepada anak Taman Kanak-kanak.
Salah satu bagian penting yang harus mendapatkan perhatian terkait dengan  pendidikan  yang diberikan  sejak  usia  dini  adalah  penanaman  nilai moral  melalui  pendidikan  di  Taman  Kanak-kanak.  Pendidikan  nilai  dan moral yang dilakukan sejak usia dini, diharapkan pada tahap perkembangan selanjutnya  anak  akan  mampu  membedakan  baik  buruk,  benar  salah, sehingga ia dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Hal itu akan berpengaruh pada mudah tidaknya anak diterima oleh masyarakat sekitarnya dalam hal bersosialisasi.
Pendidikan nilai dan moral sejak usia dini merupakan tanggungjawab bersama semua pihak. Salah satu lembaga pendidikan yang dapat melakukan hal itu adalah Taman Kanak-kanak (TK) yang merupakan salah satu lembaga
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang bersifat formal. Di samping masih banyak  lembaga  PAUD  lain  yang  dapat  digunakan  sebagai  tempat penanaman nilai moral seperti: Kelompok Bermain (KB), Tempat Penitiapan Anak (TPA), pendidikan keluarga, dan pendidikan lingkungan. Nilai dan moral merupakan dua kata yang seringkali digunakan secara bersamaan. Menurut Spranger dalam Asrori (2008: 129) mengatakan bahwa nilai  adalah suatu  tatanan  yang  dijadikan  panduan  oleh  individu  untuk menimbang  dan  memilih  alternatif  keputusan  dalam  situasi  sosial  tertentu. Dalam persepektif Spranger, kepribadian manusia itu terbentuk dan berakar pada  tatanan  nilai-nilai  dan  kesejarahan.  Nilai  mempunyai harga,  hal-hal yang penting atau berguna bagi kemanusiaan. Menurut I Wayan Koyan (2000 :12),  nilai  adalah  segala  sesuatu  yang  berharga.  Menurutnya  ada  dua  nilai yaitu nilai ideal dan nilai aktual. Nilai ideal adalah nilai-nilai yang menjadi cita-cita setiap orang, sedangkan nilai aktual adalah nilai yang diekspresikan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Richard Merill dalam I Wayan Koyan (2000  :  13)  nilai  adalah  patokan  atau  standar  yang  dapat  membimbing seseorang atau kelompok ke arah ”satisfication, fulfillment, and meaning”. Adapun  pengertian  moral menurut  Asrori  (2008:131) berasal  dari bahasa latin mores, dari suku kata mos yang artinya adat istiadat, kelakuan, watak,  tabiat,  akhlak.  Dalam  perkembangannya  moral diartikan  sebagai kebiasaan  dalam  bertingkah  laku  yang  baik,  yang  susila.  Dari  pengertian tersebut  dinyatakan  bahwa  moral  adalah  berkenaan  dengan  kesusilaan. Seorang individu dapat dikatakan baik secara moral apabila bertingkah laku sesuai  dengan  kaidah-kaidah  moral  yang  ada.  Sebaliknya  jika  perilaku individu  itu  tidak  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  yang  ada,  maka  ia  akan dikatakan jelek secara moral.
Anak-anak  sangat  memerlukan  bantuan  orang  dewasa  yang bertanggungjawab  terhadap  pengasuhan  dan  pendidikan  anak dalam mempelajari nilai moral. Bruce dalam Winda Gunarti (2010) mengungkapkan bahwa  membantu  anak  mengembangkan  nilai  moralnya  dapat  dilakukan apabila melakukan hal-hal sebagai berikut:
a) merawat anak dengan penuh kasih sayang;
b) memberikan  banyak  kesempatan  pada  anak  untuk  berdiskusi  dan bernegosiasi;
c) menjelaskan  suatu  hal,  maka  anak  perlu  dibantu  untuk mengekspresikan  pikiran  dan  perasaannya  tentang  berbagai  macam persoalan dan peristiwa yang dihadapinya;
d) mendukung  anak  untuk  bergabung  dengan  penuh  arti  dengan  anak- anak lainnya;
e) memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  bermain  bebas  karena akan  mendorong  anak  melihat  segala  sesuatu  dari  sudut  pandang oranglain;  f)  perlu  memberikan  penghargaan  terhadap  tingkah  laku yang baik.
Marthin  L.  Hoffman  (William  M.  Kurtines,  1992:  470)  mengemukakan bahwa  kepekaan  seseorang  mengenai  kesejahteraan  dan  hak  orang  lain merupakan  pokok  persoalan  ranah  moral.  Kepekaan  tersebut  mungkin tercermin  dalam  kepedulian  seseorang  akan  konsekuensi  tindakannya  bagi orang  lain,  dan  dalam  orientasinya  terhadap  pemilikan  bersama  serta pengalokasian  sumber  pada  umumnya.  Ketika  anak-anak  berhadapan  pada pertentangan seperti yang telah dikemukakan di atas, maka diharapkan teori developmental dapat mengatasinya. Dengan kata lain, teori ini memusatkan perhatian  secara  khusus  pada  bagaimana  cara  anak-anak  menghadapi pertentangan  tersebut.  Selain  itu,  proses  yang  mereka  lakukan  dalam menyelesaikan  permasalahan  moral  dapat  untuk  memotivasi  agar memperhatikan  kepentingan  orang  lain  dan  kecenderungan  untuk  merasa tidak senang manakala mereka tidak memperhatikan kepentingan orang lain. Proses pendidikan karakter yang berlangsung secara alami dalam lingkungan keluarga,  memberikan  ruangan  yang  luas  bagi  kedua  orang  tua  untuk menerapkan cara-cara atau pendekatan yang lebih tepat. Faktor  pertama yang harus dapat ditunjukkan oleh setiap orangtua adalah keteladanan.  Orangtua harus menjadi inspirasi bagi anak-anak untuk menentukan cara memilih dan menentukan  tindakan  yang  leibh  baik,  menjadi  inspirasi  pula`dalam  etika, sopan  santun  dan  akhlak  sehari-hari.  Karena  perilaku  kedua  orangtua  di dalam menyelesaikan masalah bagi anak-anak adalah suatu referensi yang ia simpan  baik-baik  di  dalam  benaknya.  Anak-anak  adalah  saksi  yang  seslalu memperhatikan moralitas orang dewasa.(Aunurrahman, 2010)
Kehidupan  sehari-hari  anak  di  rumah  dan  lingkungan  keluarga, tentunya berperan dalam pembentukan moral anak. Orang tua sebagai peran utama dalam perkembangan anak perlu memperhatikan kebiasaan anak mulai dari hal yang paling kecil seperti mengucapkan terimakasih atas sesuatu hal atau  benda  yang  ia  peroleh.  Mengingat  kata  AA  gym (dalam.www.dudung.net/artikel-islam/berburu-pahala-di-kantor.html), mulailah dari yang paling kecil dan dimulai dari sekarang. Maka pembiasaan- pembiasaan perilaku yang baik dapat dilakukan orang tua terhadap anaknya sejak dini dan dimulai dari hal-hal yang yang sederhana dan mendasar.
Membiasakan diri untuk mengucapkan terima kasih merupakan salah satu pengaplikasian nilai sopan santun dan erat kaitannya dengan pendidikan.
Berhasil tidaknya penanaman nilai moral pada masa kanak-kanak akan sangat menentukan  baik  buruknya  perilaku  moral  seorang  anak  pada  masa selanjutnya  (Papalia, 2008).  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  kehidupan  awal seseorang  akan  berpengaruh  terhadap  perkembangan  selanjutnya. Namun sebagian orang tua melalaikan kepentingan pembinaan anak untuk berterima kasih, bahkan menganggap hal tersebut sebagai hal yang sepele yang dapat diabaikan begitu saja, maka para orang tua tersebut tidak menyadari bahwa ia sebenarnya telah menjerumuskan anaknya ke arah perilaku yang negatif dan tidak mau mensyukuri nikmat yang ia peroleh.
Berikut  ini  akan  dipaparkan  tentang  tingkat  pencapaian perkembangan kelompok usia 4 – 5 tahun bidang pembiasaan.
Lingkup Perkembangan Tingkat Pencapaian Perkembangan Usia 4 - <5 tahun Nilai-nilai Agama dan Moral 1. Mengenal Tuhan melalui agama yang dianutnya.
2. Meniru gerakan beribadah.
3. Mengucapkan doa sebelum dan/atau sesudah melakukan sesuatu.
4. Mengenal perilaku baik/sopan dan buruk.
5. Membiasakan diri berperilaku baik.
6. Mengucapkan salam dan membalas salam.
Sumber: Peraturan Pemerintah No 58 tahun 2009
Masalah Penelitian
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  masalah  umum dan  sub-sub  masalah.  Masalah  penelitian  ini  adalah “ Bagaimanakah    nilai dan  moral anak dalam pembiasaan pengucapan terima kasih pada anak usia 4-5 tahun di Kecamatan Pontianak Kota”?

## Tujuan Penelitian
Mengetahui nilai moral anak dalam pembiasaan pengucapan terima kasih kepada Tuhan    dan  kepada  oranglain. Tujuan  lain  untuk  mengetahui faktor-faktor  yang  mempengaruhi  nilai  moral  kebiasaan  anak  dalam mengucapkan terimakasih dalam kehidupan sehari-hari serta upaya apa saja yang  perlu  dikembangkan  oleh  orangtua  dalam  pembiasaan  mengucapkan terima kasih kepada anak usia dini umur 4-5 tahun di Kecamatan Pontianak Kota.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  yang memaparkan fenomena nyata yang terjadi di lokasi penelitian. Subjek dalam penelitian  ini  adalah: Orang  tua murid,  gurunya  dan anak  di  TK  se- kecamatan  Pontianak  Kota. Teknik  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan angket  yang  diberikan  kepada  orangtua  murid  dan menggunakan wawancara.  Wawancara  ini  menggunakan  wawancara terstruktur dan tidak terstruktur.
Data yang dianalisis pada penelitian ini adalah data pada angket yang di  isi  oleh  responden  yakni  orang  tua mengenai pembiasaan  anak mengucapkan terima kasih. Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  Analisis  Deskriptif  Persentase.  Deskriptif  persentase  menurut peneliti  ini  diolah  dengan  cara  frekuensi  dibagi  dengan  jumlah  responden dikali 100%. Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
P = x 100% Keterangan : P : Persentase f : Frekuensi N : Jumlah responde 100% : Bilangan tetap

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  angket  tentang  nilai  moral  berupa pembiasaan  pengucapan  terima  kasih  anak  usia  dini,  umur  4-5  di  TK Sekecamatan Pontianak kota yang terdiri dari penanaman nilai  moral anak terbiasa   mengucapkan terima kasih, faktor-faktor yang mempengaruhi nilai moral pembiasaan pengucapan terima kasih, upaya  yang dilakukan orang tua  untuk membiasakan  anaknya menanamkan  nilai    moral  dalam mengucapkan terima kasih dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk menjawab semua aspek di atas, akan diuraikan di bawah ini.
1. Penanaman  Nilai  Moral  Berupa    Pembiasaan Mengucapkan Terima Kasih.
halaman | 690
Anak  usia  4-5  tahun  di  kecamatan  Pontianak  Kota  sudah  terbiasa mengucapkan terima kasih ketika diberi sesuatu dengan persentase 69,52%. Adapun presentase sub aspeknya akan dijabarkan sebagai berikut: 51,22 % anak  mengucapkan  terimakasih  setelah  menerima  sesuatu.  60,98  %  anak mengucapkan terima kasih setelah pekerjaan dibantu oleh oranglain. 80,49 % anak  mengucapkan  terimakasih  setelah  mendapatkan  hadiah  dihari  ulang tahunnya.  60,98  %    anak  mengucapkan  terimakasih    setelah  mendapatkan pertolongan    ketika  ia  terjatuh.  56,1  %  anak  mengucapkan  terima  kasih setelah ibu merapikan pakaiannya. 100 % ditegur ketika belum mengucapkan terimakasih  ketika  dibantu.  65,85  %  mengucapkan  terima  kasih  kepada Tuhan  atas  kesehatan  tubuhnya.  60,98  %  anak  mengucapkan  terima  kasih saat orang tua mengizinkannya untuk bermain di luar rumah. 87,81 % anak berterima  kasih  kepada  Tuhan  saat  ia  berulang  tahun.  70,73  %  anak mengucapkan  terima  kasih  kepada  orang  tua  yang  telah  merawat  dan mengasuhnya hingga ia sembuh dari sakit.
Berikut ini adalah grafik persentase pembiasaan pengucapan terimakasih
2. Faktor-faktor    yang Mempengaruhi Nilai    Moral    Pembiasaan Pengucapan Terima  kasih  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  Kecamatan Pontianak Kota
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  nilai  moral  pembiasaan    pada  anak untuk  mengucapkan  terima  kasih    adalah  keluarga,  sekolah,  dan  teman
51,22 % 60,98% 80,49% 60,98%56,1% 65,85% 60,98% 87,81% 70,73% 0 20 40 60 80 100 120
halaman | 691
sebaya  anak.    Dari  ketiga  faktor  tersebut,  faktor  keluarga  dan  sekolah merupakan faktor yang paling utama.
Untuk melengkapi data, dilakukan wawancara dengan guru  di sekolah. Jadi dari hasil wawancara dengan guru, dapat disimpulkan  bahwa perilaku guru  di  sekolah  memberi  pengaruh  penanaman  pembiasaan  pengucapan terimakasih  pada  anak.  Guru  bertugas  memberikan  contoh  dan  pengarahan serta mengingatkan anak untuk membiasakan diri untuk mengucapkan terima kasih, misalnya pada saat memperoleh makanan pada jam makan siang. Guru juga  mengajarkan  anak  bersyukur  kepada  Tuhan  saat  anak  memperoleh rezeki  dan  nikmat  dari  Allah.  Sikap  guru  di  sekolah  menjadi  model  bagi siswa-siswanya.
Selain  melakukan  wawancara  dengan  guru  di  sekolah,  peneliti  juga melakukan  wawancara  dengan  orang  tua.  Jadi  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  dengan  orangtua,  dapat  disimpulkan  bahwa  orangtua  di  rumah sangat  berperan  dalam  pembentukan  sikap  dan  pembiasaan  anak  untuk berterimakasih. Semua itu dilakukan dengan cara memberikan contoh teladan bagi anak dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hal apapun yang didalamnya terkandung  nilai,  moral  dan  berkaitan  dengan  hal  yang  menyenangkan  hati selalu dibiasakan dengan pengucapan terimakasih.
3. Upaya yang Dilakukan Orangtua untuk Menanamkan Nilai Moral dalam Pembiasaan Mengucapkan Terimakasih.
Keluarga  merupakan  faktor  yang  sangat  mempengaruhi  anak  untuk terbiasa  mengucapkan  terima  kasih.  Orangtua  menyadari  akan  pentingnya membiasakan  anak  mengucapkan  terima  kasih  sejak  dini.  Orangtua    yang membiasakan dan selalu mengingatkan  anaknya untuk mengucapkan terima kasih setelah memperoleh sesuatu. Berbagai upaya yang dilakukan orang tua untuk  membiasakan  anaknya  mengucapkan  terima  kasih  seperti  orangtua memberikan contoh teladan bagi anaknya untuk terbiasa mengucapkan terima kasih.  Orang  tua  yang  pernah  membacakan  cerita  teladan  untuk  anaknya tentang  pembiasaan terima  kasih.  Orangtua  memberikan  respon  positif  saat anaknya  mengucapkan  terima  kasih  kepadanya.  Orang  tua  mengingatkan anaknya untuk terbiasa mengucapkan terima kasih.
SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  hasil  analisis, pelaksanaan  pembiasaan pengucapan terima kasih pada anak usia 4-5 tahun di kecamatan Pontianak Kota dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut.
1. Penanaman Nilai Moral Berupa  Pembiasaan Anak Usia 4-5 Tahun Di Kecamatan Pontianak Kota Untuk Mengucapkan Terima Kasih, secara keseluruhan 69,52%.
2. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi nilai  moral  dalam pelaksanaan pembiasaan pada anak untuk mengucapkan terima kasih yang dilakukan oleh  orang  tua  kepada  anaknya  di  kota  Pontianak adalah  keluarga, sekolah, dan teman sebaya. Di dalam keluarga, yakni pembiasaan sikap anak  di  rumah,    pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua,  serta  orang  tua sebagai contoh teladan. Sedangkan di sekolah, yakni sikap guru dalam membiasakan anak mengucapkan terima kasih serta sikap guru sebagai contoh teladan bagi anak. Sedangkan teman sebaya anak mempengaruhi sikap anak saat anak bermain dan saling berinteraksi.
3. Upaya  yang  dilakukan  orang  tua  untuk  membiasakan  anaknya mengucapkan  terima  kasih yakni  dengan  cara  menjadi  contoh  teladan bagi  anak,  selalu  mengingatkan  anak  untuk  berterima  kasih  saat memperoleh sesuatu dari orang lain, membacakan cerita teladan tentang pembiasaan  mengucapkan  terima  kasih.  Orang  tua  dapat  memberikan contoh bagi anaknya di rumah dengan cara mengucapkan terima kasih kepada anak apabila anak telah melakukan perbuatan yang baik dan mau menolong orang tuanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrori, M, 2008, Memahami dan Membantu Perkembangan Peserta Didik, Pontianak, Untan Press.
Aunurrahman.  2010. Membangun  Kultur  Keluarga  Dan  Sekolah  Untuk Memperkokoh  Pendidikan  Karakter.  Pontianak :  Universitas Tanjungpura.
Gunarti,  Winda,  2010, Metode  Pengembangan  Perilaku  dan  Kemampuan Dasar Anak Usia Dini , Jakarta, UT Hariwijaya dan Bertiani. 2009. Melejitkan Potensi Anak dengan Pendidikan Sejak Dini . Yogyakarta: Mahadika Publishing. I Wayan Koyan. 2000. Pendidikan Moral Pendekatan Lintas Budaya .
Jakarta: Depdiknas
Kirschenbaum, H. (1995). 100 Ways to Enhance Values and Morality in Schools and Youth Settings. Massachusetts: Allyn & Bacon.
halaman | 693
Kurtines, William M. dan Gerwitz Jacob L. 1992. Moralitas, Perilaku Moral, dan Perkembangan Moral. Penerjemah: M.I. Soelaeman. Jakarta: UI-Press. Otib Satibi Hidayat. 2000. Metode Pengembangan Moral dan Nilai-nilai Agama. Jakarta: Universitas Terbuka.
Papalia,  E,  Diane,  2008, Human  Development ,  Psikologi  Perkembangan. Jakarta, Kencana
Pratisti, Wiwien Dinar, 2008, Psikologi Anak Usia Dini ,  Jakarta, Indeks.
Sjarkawi. 2006. Pembentukan Kepribadian Anak . Jakarta: Bumi aksara.
Peraturan Pemerintah, Nomor 59 Tahun 2009. http://tik2semdu.blogspot.com/2011/02/pendidikan-moral-dan-etika-sejak- dini. html , Diunduh 28 April 2011 http://bbawor.blogspot.com/2008/08/penanaman-nilai-moral-untuk-anak sejak. html , Diunduh 18 Januari 2011 www.dudung.net/artikel-islami/berburu-pahala-di-kantor.html. Diunduh 28 April 2011 .