Juliastuti

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 2, (June) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa untuk Kebutuhan Dunia Kerja

## Juliastuti
STIT Islamic Village Tangerang, juliastuti@uca.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  March 8, 2024 Revised :  April 20, 2024 Accepted :  May 26, 2024 Available online    :  June 5, 2024
How to Cite : Juliastuti. 2024. “IMPLEMENTASI KOMPETENSI DOSEN DALAM MENINGKATKAN SOFT SKILL MAHASISWA UNTUK KEBUTUHAN DUNIA KERJA”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 10 (2):544-59. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v10i2.837.
Abstrak: Di era revolusi  industri 4.0, tuntutan kompetensi dosen semakin berat dan semakin sulit. Dunia kerja  membutuhkan  tenaga  kerja  yang  memiliki soft  skills yang  baik,  untuk  itu  dosen  harus  memiliki kompetesi dasar dosen dalam meningkatkan soft skills mahasiswa guna memenuhi tuntutan dunia kerja. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui implementasi kompetensi dosen dalam meningkatkan soft skill mahasiswa  untuk  kebutuhan  dunia  kerja.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dan library research. kualitatif deskriptif yakni suatu penelitian yang dilakukan untuk menggambarkan serta menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap,  kepercayaan,  persepsi,  dan  pemikiran,  baik individu maupun kelompok. Sedangkan metode library research, digunakan untuk mempelajari berbagai artikel ilmiah, jurnal-jurnal penelitian, via internet, buku-buku, dan sumber-sumber data atau informasi lainnya yang dianggap relevan dengan kajian atau yang terkait dengan pembahasan dalam penelitian ini. Pengumpulan data menggunakan data primer melalui wawancara, dokumentasi, dan observasi, dan data sekunder melalui bahan-bahan penelitian yaitu buku, artikel ilmiah, jurnal, majalah dan lain-lain. Hasil penelitian ini adalah dunia kerja membutuhkan tenaga kerja yang mempunyai soft skill, maka kurikulum bermuatan soft skill di berlakukan di perguruan tinggi. Salah satu kemampuan soft skill yang di butuhkan di dunia kerja adalah: kemampuan berpikir kritis, kemampuan berkomunikasi, bernegosiasi dengan orang lain, kemampuan menyelesaikan masalah dan keterampilan bekerja sama. Sejalan dengan itu ada empat kompetensi  yang  dimiliki  oleh  dosen  dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan  soft  skill  diantaranya adalah kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,  kompetensi kepribadian, dan kompetensi social. Implementasi kompetensi dosen tersebut dapat mempengaruhi peningkatan soft skill mahasiswa.
Kata Kunci: Kompetensi Dosen, Soft skill , Dunia Kerja

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti

## PENDAHULUAN
Di  era  revolusi    industri  4.0,  tuntutan  kompetensi  dosen  semakin  berat  dan semakin  sulit.  Dalam  kancah  persaingan  di  dunia,  pemerintah  Indonesia  harus memikirkan  bagaimana  agar  memiliki  sumber  daya  manusia  unggul.  Untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM) perlu pengelolaan yang baik dalam penanganan sumber daya manusia, salah satu nya adalah bidang pendidikan. Menurut (Zubaidah,  2018)  mengatakan  bahwa  menghadapi    era    revolusi    industri    4.0  bukan sesuatu  perkara yang mudah.  Dengan tuntutan  era  revolusi  industri  4.0 ini,  Peranan lembaga  pendidikan  termasuk  di  dalamnya  perguruan  tinggi  harus  dapat mempersiapkan sumberdaya manusia yang dapat adaptif dan meningkatkan kompetensi lulusan yang memiliki keterampilan sesuai  dengan tuntutan di abad 21 ( learning  and inovation  skill ) di  samping  menguasai  ilmu  pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bidang yang ditekuni.
Menurut  Janelle  dalam  (Prayitno  et  al.,  2019)  dalam  pembelajaran  abad  21, pendidik harus memiliki lima belas komponen kemampuan terdiri dari: 1) Adaptability (Adaptasi). 2) Confidence (Kepercayaan Diri), 3) Communication (Komunikasi) ,4) Team Player (Kerja  sama),  5) Continuous  Learner (Belajar  terus),  6) Imaginative (Imajinasi), 7) Leadership (Kepemimpinan), 8) Organization (Keorganisasian), 9) Innovative (Inovasi), 10) Commitment (Komitmen),  11) Ability  to Manage  Online  Reputation (Kemampuan mengelola  reputasi  secara  online),  12) Ability  to  Engage (Kemampuan  dalam keterlibatan),  13) Understanding  of  Technology (Mengerti  akan  teknologi),  14) Know When  to  Unplug (Mengetahui  kapan  menempatkan  diri),  15) Ability  to  Empower (Kemampuan dalam memberdayakan). Dilihat dari kondisi tersebut, perguruan tinggi dituntut untuk menghasilkan sumber daya manusia yang profesional, dan berdaya saing tinggi.  Perguruan  tinggi  berupaya  untuk  dapat  memenuhi  kualitas  yang  diharapkan, seperti: perbaikan kualitas pembelajaran, peningkatan sarana-prasarana, pengembangan kurikulum KKNI, peningkatan kompetensi dosen, dan peningkatan unit kegiatan  kemahasiswaan.  Untuk  itu  diharapkan  seorang  dosen  memiliki  kemampuan multidisiplin, atau memilki kompetensi profesional yang diikuti oleh kompetensi lain yaitu kompetensi kepribadian yang tangguh dalam meningkatkan soft skill mahasiswa.
Menurut  (Himmawan  &  Kusmiatun,  2021)  mengatakan  bahwa  memiliki  sikap kemandirian dapat menghadapi persaingan era globalisasi dan tantangan  di masa depan karier serta menciptakan tenaga terampil dalam menyiapkan diri untuk memasuki dunia kerja  dengan  memiliki  kompetensi  diberbagai  pengembangan.  Sedangkan  menurut (Haryati, 2015) di dunia kerja, keberhasilan seseorang ditetapkan oleh pengetahuan dan keterampilan  teknis  (hard  skill)  sebesar  15%    dan  85%    sisanya  ditentukan  oleh keterampilan lunak (soft skill)  untuk mengelola dirinya sendiri dan orang lain. Untuk memenuhi 85% kemampuan soft skill, diharapkan mahasiswa dapat mengikuti berbagai kegiatan ekstra kurikuler  dan intrakurikuler yang dirancang perguruan tinggi.
Menurut Thomas J. Neff dan James M. Citrin dalam (Muhmin, 2018) menyatakan bahwa kunci sukses seseorang ditentukan oleh 90% soft skills dan hanya 10% saja yang ditentukan oleh hard skills. Hasil penelitian tersebut diatas, sebagai prioritas utama bagi perguruan  tinggi  dan  salah  satu  penyedia  tenaga  kerja  dalam  membenahi  kualitas kurikulum.  Dosen  berperan  penting  dalam  proses  pendidikan  di  tingkat  perguruan tinggi. Hal ini dikarenakan dosen adalah sumber pengetahuan utama bagi mahasiswa.

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti
Menurut  (Dau,  2020)  dari  hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa  kompetensi  dosen berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kualitas soft  skill mahasiswa, yang artinya semakin  meningkat  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  dosen,  maka  akan  semakin meningkat soft skill mahasiswa. Hal ini dikarenakan dosen dapat memberi arahan dan bimbingan  yang  tepat  kepada  mahasiswa.  Oleh  karena  itu  perlu  melakukan  analisis terhadap kompetensi yang dimiliki dosen untuk menunjang keterlaksanaan pendidikan yang optimal pada perguruan tinggi.
Menurut Illah Sailah dalam (Muhmin, 2018) mengatakan bahwa berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh negara-negara Inggris, Amerika dan Kanada , terdapat 23 atribut  soft  skills  yang  mendoninasi  lapangan  kerja.  Atribut  tersebut  diurutkan berdasarkan  prioritas  kepentingan  di  dunia  kerja,  diantaranya  adalah:  Inisiatif, Etika/integritas,  Berpikir  kritis,    Kemauan  belajar,  Komitmen,  6)  Motivasi,  7) Bersemangat,  8)  Dapat  diandalkan,  9)  Komunikasi  lisan,  10)  Kreatif,  11)  Kemampuan analisis, 12) Dapat mengatasi stress, 13) Menejemen diri, 14) Menyelesaikan  persoalan, 15) Dapat meringkas, 16) Berkompetensi, 17) Fleksibel, 18) Kerja dalam tim, 19) Mandiri, 20)  Mendengarkan,  21)  Tangguh,  22)  Beragumentasi  logis  dan  23)  Manajemen  waktu. Oleh  sebab  itu,  para  generasi  muda  harus  memiliki  kemampuan  dalam  rangka menghadapi  revolusi  industri  4.0  adalah  kemampuan  berpikir  kritis,  kreatif,  inovatif, berkomunikasi, bekerja sama, dan percaya diri (Tosepu, 2019).
Untuk meraih kesuksesan dan berkiprah di masyarakat, lulusan perguruan tinggi tidak  hanya  berbekal  kecerdasan  intelektual,  namun  juga  berbekal  kecerdasan emosional dan spiritual.  Dalam dunia kerja dan dunia industry sangat membutuhkan lulusan yang memiliki hard skills dan soft skills (Suarjana, 2022). Oleh karena itu, adanya perubahan paradigma lama pembelajaran ke paradigma baru pembelajaran  yaitu dari pendekatan berpusat pada guru ( teacher-centered approaches ) ke pendekatan berpusat pada siswa ( student-centered approaches ).
Berdasarkan  pengamatan  dosen  di  lapangan,  diketahui  bahwa  sebagian  dari mahasiswa  kurang  menunjukkan soft  skills yang  diharapkan  pada  saat mendemontrasikan  dalam  pembelajaran,  seperti  kemampuan  berkomunikasi,  kerja sama, toleransi, dan berpikir kritis. Dan berdasarkan hasil konsultasi dengan para dosen diketahui bahwa sebagian dari mahasiswa kurang melakukan komunikasi yang efektif yaitu: 1)atribut soft skills seperti keterampilan komunikasi, keterampilan sosial, sikap, pengendalian diri, dan kecerdasan emosional, yang seharusnya ditampilkan mahasiswa dalam  pembelajaran  agar  mendapatkan  penilaian.  2)Mahasiswa  masih  kurang  dalam memainkan  peran  dalam  proses  pembelajaran  seperti  sebagai  moderator,  penyajian, berpikir logis dan menyimpulkan dalam diskusi kelompok. Dengan demikian salah satu faktor yang menyebabkan mahasiswa tidak menunjukan soft skills dalam pembelajaran adalah kompetensi dosen yang kurang digunakan secara maksimal dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
Menurut    (Murtianingsih,  2018)  menunjukkan  hasil  yang  positif  dan  signifikan meningkat soft  skill mahasiswa  adalah  yaitu  pengetahuan  mengelolah  dan mengoperasikan  usaha.  Sedangkan  penelitian  yang  dilakukan  (Fatiyah  &  HA  Manap, 2015)  memperlihatkan  hasil  penelitian softskill mempengaruhi  kegiatan  praktik industry.  Berdasarkan  berbagai  penelitian  terdahulu,  maka  isu  kritikal  dan  gap penelitian  adalah  ”  implementasi  kompetensi  dosen  dalam  peningkatan soft  skills mahasiswa untuk kebutuhan dunia kerja”.

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Juliastuti

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dan kajian pustaka. Kualitatif deskriptif  yakni  suatu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  menggambarkan  serta menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap,  kepercayaan,  persepsi,  dan pemikiran,  baik  individu  maupun  kelompok.  library  research,  digunakan  untuk mempelajari berbagai artikel ilmiah, jurnal-jurnal penelitian, via internet, buku-buku, dan sumber-sumber data atau informasi lainnya yang dianggap relevan dengan kajian atau  yang  terkait  dengan  pembahasan  dalam  penelitian  ini.  Pengumpulan  data menggunakan data primer dan data skunder. Data primer yaitu sumber data penelitian yang  diperoleh  secara  langsung  dari  sumber  aslinya  yang  berupa wawancara, dokumentasi,  observasi,  sedangkan  data  sekunder pengumpulan  data  dengan  cara berkunjung ke perpustakaan, pusat kajian, pusat arsip atau membaca banyak buku yang berhubungan dengan penelitiannya. Studi kepustakaan  adalah kegiatan  pengumpulan bahan-bahan penelitian  yang sumber  informasi  pasti,  baik  esensial  dan dilaksanakan dengan    menggunakan  literatur  (kepustakaan)  Adapun  sumber  sekunder  dalam penelitian ini menggunakan buku, artikel ilmiah, jurnal, majalah dan lain- lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Soft  skill  Mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan,  Universitas Cendekia Abditama Tangerang.
Menghadapi  pasar  bebas,  lulusan  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan Keguruan, Universitas Cendekia Abditama Tangerang, dituntut untuk siap kerja dan memiliki  kemampuan  akademik  ( hard  skill )  serta  kemampuan  ( soft  skill )  dalam mengaplikasikan  pengetahuan akademiknya dalam dunia kerja. Perguruan tinggi diharapkan menerapkan pendidikan yang seimbang antara hard skills dan soft skills untuk menghasilkan lulusan yang kompeten di bidangnya, contoh setiap lulusan di perguruan  tinggi,  minimal  harus  mempunyai  empat  kompetensi,  yaitu academic knowledge , skills of thinking , management skills , serta communication skills (Siswati, 2019).  Sedangkan  menurut  (Muzawwir,  2022) “  dalam  mencetak  sumber  daya manusia  harus  memiliki  4C  keterampilan  yaitu creativity,  critical  thinking, communication, dan collaboration .
Hard  skill  adalah  keterampilan  teknis  dalam  bidang  ilmu  tertentu  dan akademis, sedangkan Soft skill adalah keterampilan intrapersonal dan interpersonal atau  keterampilan  non-teknis  dalam  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain  dan dapat mengatur diri sendiri untuk dapat bertahan dan meningkat dalam dunia kerja. Menurut  (Schmidt-Wilk  &  Lovelace,  2017) “pers onal  and  interpersonal behaviour that develop and maximize human performance (e.g. confidence, flexibility, honesty, and integrity)” . Soft skills merupakan perilaku individual dan interpersonal seseorang untuk mengembangkan dan memaksimalkan kinerja seseorang berkaitan dengan kepercayaan diri, fleksibilitas, kejujuran dan integritas diri”. Menurut Abbas dalam  (Sugraini  &  Cerya,  2023)  Soft  Skill    mengutamakan  keterampilan, pengetahuan, dan nilai-nilai pada kehidupan yang paling dasar. Sedangkan menurut (Haryati, 2015) Soft skill dapat digolongkan menjadi dua kategori yaitu intrapersonal dan  interpersonal  skill.  Intrapersonal  skill  terdiri  dari:  (1)kesadaran  diri  ( self

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Juliastuti
awareness) terdiri dari: percaya diri ( self confident ), penilaian diri ( self assessment ), Sifat & preferensi ( trait & preference ), kesadaran emosional (emotional awareness), (2)  Keterampilan  diri  (self  skill)  terdiri  dari  penyempurnaan  ( improvement ), pengendalian diri ( self control ), percaya (trust),  kelayakan ( worthiness ), Manajemen waktu/sumber  ( time/source  management ),  Proaktif (proactivity ),  hati  nurani ( conscience ). Sedang interpersonal skill yaitu: Kesadaran Sosial ( social awareness ) terdiri  dari  kesadaran  politik  ( political  awareness ),  mengembangkan  orang  lain ( developing  others), memanfaatkan  keberagaman  ( leveraging  diversity ),  orientasi layanan ( service orientation ), empati & keterampilan sosial ( empathy & social skill ). Menurut Annisa Mardatillah dalam (Hasibuan, 2020) mengatakan bahwa ada sepuluh atribut soft skill yaitu :
1. Kemampuan  berpikir  inovatif  dan  kreatif:  Untuk  dapat  memiliki kemampuan  berpikir  inovatif  dan  kreatif,  artianya  mahasiswa  dituntut sesering  mungkin  melakukan  perbandingan,  dalam  melakukan  kebaikan. Semakin banyak melihat, mengamati dan berani menerapkan ide-ide yang dimiliki,  semakin  mudah  memiliki  kemampuan  berpikir  inovatif  dan kreatif.  Berpikir  inovatif  dan  kreatif    sebenarnya  dapat  menyelesaikan masalah yang sedang alami.
2. Kemampuan  untuk  jujur:  artinya  diharapkan  mahasiswa  bersikap  sesuai dengan kebenaran, dan selalu menjaga kejujuran.
3. Disiplin  :  artinya  diharapkan  mahasiswa  harus  selalu  stabil  dalam menertibkan diri sendiri dan dapat mengendalikan diri.
4. Komitmen  :  artinya  diharapkan  mahasiswa  harus  bersedia  memberikan semua perhatian kepada sesuatu serta bersedia memberikan yang terbaik
5. Memecahkan  masalah  :  artinya  diharapkan  mahasiswa  dapat  mengatasi masalah  dengan  baik  dan  perlu  banyak  latihan  ,  sehingga  dapat meminimalisir masalah sedang dialami.
6. Kepemimpinan: artinya diharapkan mahasiswa dapat memiliki kemampuan memimpin dirinya sendiri, dan memimpin orang lain.
7. Komunikasi:  artinya  diharapkan  mahasiswa  dapat  berkomunikasi  dan menyampaikan  pesan kepada orang  lain , sehingga pesan tersebut  dapat diterima dengan baik
8. Self  Marketing :  artinya  mahasiswa  diharapkan  dapat  menunjukan kemampuan  yang  dimiliki/  menguasai  bidang  tertentu  sehingga  mampu berkompetisi dengan sportif.
9. Motivasi  : artinya mahasiswa diharapkan dapat memotivasi dirinya sendiri agar bersemangat dalam melakukan pergerakan tanpa menunggu perintah.
10. Networking :  artinya  mahasiswa  diharapkan  dapat  memiliki  jalinan pertemanan dengan siapa saja
Menurut Purwan dalam (Muhmin, 2018) mengatakan komponen soft skills meliputi :
1) Etos  kerja:    mengikuti  perintah  yang  diberikan  sasaran  oleh    atasan  atau supervisor.
2) Sopan  santun:  melakukan  kebiasaan  mengucapkan  “mohon  izin,  silahkan, terimakasih,  maaf,  bolehkah  saya,  membantu  anda  dalam  berhubungan dengan orang lain

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti
3) Kerjasama:  kemampuan  dalam  berbagi  tanggung  jawab,  saling  memberi kepada  orang  lain,  komitmen,  rasa  hormat,  saling  membantu  dalam mengerjakan tugas, dan mencari bantuan jika diperlukan.
4) Disiplin  dan  percaya  diri:  kemampuan  mengelola  tugas-tugas  untuk performance yang  lebih  baik,  belajar  dari  pengalaman,  bertanya  dan mengoreksi kesalahan, dapat menyerap kritik dan petunjuk tanpa perasaan bersalah, marah dan benci atau merasa terhina.
5) Penyesuaian diri terhadap norma- norma: kemampuan untuk mengatur cara berbusana, rapi dan sopan, bahasa tubuh, nada bicara, dan pemilihan kata sesuai dengan bagian budaya kerja.
6) Kecakapan  berbahasa:    kemampuan  bertutur  kata,  membaca  dan  menulis standar biasa.
Berdasarkan penjelasan di atas bahwa soft skills mahasiswa Fakultas Tarbiyah Ilmu dan Keguruan, Universitas Cendekia Abditama , melalui pendekatan pembelajaran di kampus dapat dikembangkan melalui :
(1) kualitas  batiniah  (rohaniyah)  yang  memiliki  keterampilan  pribadi  yaitu: kemauan  belajar,    kejujuran,  kerendahan  hati,  komitmen,  tanggung  jawab, semangat,  orientasi  hidup,  rasa  ingin  tahu,  inisiatif,    disiplin  diri,  dapat  di percaya, kerajinan dan motivasi diri
(2) Keterampilan  bersosialisasi  ( Social  skills )  meliputi:  komunikasi,  minta  maaf bila berbuat  salah, gemar menolong/  membantu orang yang membutuhkan, sikap hormat kepada orang lain, kepemimpinan, dapat bekerja sama, toleransi, demokratis, sikap adil, dan sikap tertib dan membangun ikatan persahabatan;
(3) Keterampilan  belajar  ( Learning  skills) ,  yang  terdiri  dari  gaya  belajar berkonsentrasi, mengorganisasikan pikiran, membaca cepat, teknik bertanya/ berargumentasi, dan penyampaian ide/pendapat
(4) Trancendency  skills ,  yang  meliputi  empati,  kepedulian  dan  komitmen  orang dewasa  terhadap  kesejahteraan  generasi  manusia  berikutnya (generativity) , seperti mengasuh anak, mengajar, mentoring, dan kegiatan lainnya , adanya timbal balik antara satu dengan yang lain ( mutually ), dan berkeinginan kuat, bercita cita tinggi ( civil aspiration ).
Berdasarkan penjelasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa soft skill memiliki tiga  poin  penting  yaitu:  1) soft  skills adalah  kemampuan  yang  melekat  pada  diri seseorang untuk dapat menjalankan pekerjaan secara maksimal. 2) soft skills memiliki dua  perbedaan    yaitu: soft  skills  interpersonal (keterampilan  seseorang  dalam berhubungan dengan orang lain), dan soft skills intrapersonal (keterampilan seseorang dalam  mengolah  dirinya);  3) soft  skills adalah  bagian  dari  hard  skills.  Jika  hard  skills adalah kemampuan teknis dan akademis (IQ) seseorang menggunakan  otak kiri yang diperlukan dalam dunia kerja; maka soft skills adalah kemampuan non-teknis dan non- akademis seseorang (EQ) menggunakan otak kanan yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut (Helena & Thomas, 2016) hasil penelitian pada lima perusahaan di bawah  naungan Development  Corporation  of  Zimbabwe  Limited  Group  (IDCZ) mengatakan ada sepuluh soft skill yang harus dimiliki oleh para pencari kerja dan pekerja yang  dibutuhkan  oleh  perusahaan,  diantaranya  adalah:    berpikir  kritis,  moralitas, kerjasama  tim,  etika,  manajemen  kemarahan/  pengendalian  diri,  kemampuan komunikasi,  integritas  dan  profesionalisme,  handal/  percaya,  kepercayaan  diri,

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti
memahami budaya kerja. Sepuluh soft skill tersebut sangatlah direkomendasikan untuk diajarkan  di Perguruan  Tinggi  agar  lulusan  memenuhi  keterampilan  yang  diharapkan oleh  industry  ketika  mereka  bergabung  dengan  dunia  kerja.  Diharapkan  adanya kerjasama  antara  perusahaan/  Lembaga  pendidikan  dengan  Perguruan  Tinggi  dapat memberikan  sumbangan  dan  dapat  menyamakan  keterampilan  bagi  mahasiswa. Menurut Syawal Gultom dalam (Situmorang, 2014) mengatakan bahwa keberhasilan dan puncak  kesuksesan  seseorang  dalam  dunia  kerja  adalah soft  skills yang  memberikan kontribusi yang lebih besar dari hard skills.
Menurut  (Pulungan  et  al.,  2019)  Seorang  dosen  harus  dapat  memberikan pembelajaran secara menarik, memberikan motivasi  kepada mahasiswa agar aktif dalam mencari pengetahuan, menambah skill dan pengetahuannya,  serta menjadi mitra yang bersinergi untuk bertukar informasi dan melatih kemampuan berkomunikasi yang baik. Para  dosen  harus  meningkatkan  daya  saing  yang  positif,    sehingga  mahasiswa  dapat bersaing  di  pasar  kerja  dan  tidak  menjadi  beban  social  bagi  bangsa  dan  negara.  Oleh sebab  itu,  kompetensi  yang  harus  dimiliki  dosen  tidak  hanya  fokus  pada  kompetensi keilmuan  dan  profesionalisme  saja,  namun  dosen  juga  harus  memiliki  kompetensi kepribadian dan sosial yang baik, kompetensi ini sering diabaikan atau dianggap tidak terlalu penting.

## Hubungan Kompetensi Dosen dengan Peningkatan Soft Skills Mahasiswa
Dalam  konteks  perguruan  tinggi,  untuk  mencapai  kualitas  soft  skill  mahasiswa diperlukan proses yang panjang, sebab tolak ukur keberhasilan pendidikan menyimpan unsur   ketidakpastian. Ini yang menyebabkan kesulitan dalam memastikan kapan dan saat  mana  mahasiswa  didampingi  untuk  terlibat  dalam  kehidupan  kemasyarakatan dengan memiliki pengetahuan, kecakapan, keterampilan seperti perilaku dan tindakan cerdas, religiousitas  dan  berbudi  luhur, kemampuan memimpin,  daya  juang  yang tinggi,  perilaku tanggap, pergaulan positif, semangat/antusiasme, dan bersikap mandiri.
Menurut  Direktorat  Ketenagaan  Direktorat  Jenderal  mengatakan  bahwa kompetensi dosen merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang wajib dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diwujudkan oleh dosen dalam melaksanakan tugas profesionalnya.  Upaya  meningkatkan  soft  skill  tersebut  dibutuhkan  proses pembelajaran, pembimbingan,  pelatihan,  penilaian dan  evaluasi  secara  utuh dengan waktu  yang    cukup    lama    yang    diberikan  oleh  dosen  yang    memiliki    beberapa kompetensi sebagaimana yang tercantum pada  Undang-Undang RI No. 14 tahun 2005 tentang  guru  dan  dosen    pada  pasal  10  ayat  1,  menyatakan   bahwa  kompetensi  dosen sebagaimana yang di maksud dalam pasal 8 meliputi kompetensi pedagogic, kompetensi profesional, kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian. Dosen dalam menjalankan tugasnya  harus  memiliki  empat  kompetensi  yaitu  pedagogik,  kompetensi  profesional, kompetensi  kepribadian,  dan  kompetensi  sosial.  Disadari  atau  tidak,  selama  ini kompetensi dosen berhubungan dengan peningkatan soft skill, contohnya:
a) Kompetensi  pedagogik:  kemampuan  dosen  dalam  mengelola  pembelajaran mahasiswa  meliputi  pemahaman  terhadap  mahasiswa,  perancangan  dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan mahasiswa untuk  mengekspresikan  berbagai  potensi  yang  dimiliki.  Kompetensi  pedagogik dosen dapat dibagi menjadi tiga indikator yaitu: 1)kesiapan dalam menyusun dan merencanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan soft skills pada kurikulum

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Juliastuti
dalam  setiap  proses  pembelajaran,  2)  pelaksanaan  pembelajaran  dan  3)  evaluasi pembelajaran.  Untuk  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  inovasi,  perguruan tinggi  perlu  melaksanakan  reorientasi  kurikulum  agar  tetap  relevan  dengan perkembangan zaman (Rosmiaty, 2018)
Kompetensi  pedagogik  dosen  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan, Universitas  Cendekia  Abditama  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  sudah  cukup terlihat baik, hal yang dilakukan dosen sebelum melaksanakan proses perkuliahan adalah:  1)  Mengenali  berbagai  karakteristik  mahasiswa,  agar  materi  yang disampaikan  akan  lebih  lancar  dan  dapat  mengelolah  kelas  dengan  baik.  2) Pengembangan soft  skills melalui  kurikulum  dengan  mempersiapkan perencanaan  menyusun  RPS,  silabus  sesuai  karakteristik,  kemampuan  dan kebutuhan  mahasiswa  untuk  meningkatkan soft  skills dengan  kegiatan pembelajaran yang secara ekplisit diintegrasikan dalam mata kuliah sesuai target yang  ingin  dicapai.  3)  Menyusun  strategi,  metode  pembelajar,  pendekatan pembelajaran,  media  dan  sumber  perkuliahan  dan  menerapkan  teori pembelajaran yang telah dikuasai sehingga tercipta atmosfir pembelajaran yang efektif  dan  mendidik.  Dengan  berbagai  strategi,  model,  metode  dalam  proses perkuliahan  dosen  dapat  menginternalisasikan  dan  menerapkan soft  skills lebih dari  dua  atribut  sekaligus  dalam  proses  perkuliahan.  Contohnya  dalam  melatih berpikir analitis, kreatif, berfikir kritis dan manajemen waktu dapat menggunakan pendekatan Student  Centered  Learning (SCL)  dan  menggunakan Problem  based Learning atau  studi  kasus.  4)  Memberikan  bimbingan  dan  dukungan  kepada mahasiwa dalam mengembangkan potensi disetiap kegiatan mahasiswa seperti kegiatan intra  kurikuler  dan kegiatan ekstra  kurikuler.  5)  Pemanfaatan  media dan teknologi dengan baik 6) Menjalin komunikasi yang baik antar  dosen dan mahasiswa,  dosen  dengan  teman  sejawat,  serta  dosen  dengan  pimpinan.  7) Melakukan  penilaian  dan  evaluasi  kegiatan  pembelajaran  sudah  terlaksana dengan baik.
Menurut Nicole Fallon & Felix Day dalam (Aly, 2017) berpendapat bahwa soft skills mahasiswa  itu  tidak  hanya  dikembangkan  saja,  melainkan  dapat  diajarkan oleh  para  dosen  di  perguruan  tinggi”.  Senada  dengan  Felix  Day  berpendapat “bahwa  mahasiswa  memerlukan soft  skills untuk  keberhasilan  karirnya  di  dunia kerja, oleh sebab itu materi soft skills dapat diajarkan kepada para mahasiswa di perguruan tinggi. Artinya perguruan tinggi harus menyiapkan tenaga kerja(dosen) yang  memiliki  kompetensi  untuk  mengintegrasi  aspek soft  skill kedalam  mata kuliah yang di berikan.
b) Kompetensi profesional: kemampuan  dosen  dalam  menguasai materi ajar /bahan ajar  secara  luas  dan  mendalam,  pemanfaatan  hasil  penelitian  serta  pengabdian masyarakat.
Kompetensi  profesional  dosen  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan, Universitas  Cendekia  Abditama  memiliki  kemampuan  dalam  menguasai  materi cukup  luas  dan  mendalam  sehingga  dapat  mentransformasi  ilmu  kepada mahasiswa  dan  memiliki  keahlian  khusus  yang  dapat  digunakan  dalam  proses pengajaran,  membimbing,  mengarahkan,  mendidik,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  mahasiswa.  Selain  itu,  dosen  terlibat  aktif  dalam  penelitian  yaitu menghasilkan karya ilmiah  dan pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian atau

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Juliastuti
pengembangan/  rekayasa/  desain  yang  dilakukan  dosen.  Pelibatan  mahasiswa dalam kegiatan pengabdian masyarakat. Dalam hal, dosen membimbing KKN atau PPL mahasiswa dan memberikan pelayanan kepada masyarakat atau kegiatan lain yang  menunjang  pelaksanaan  yaitu  memberikan  penyuluhan  /  pelatihan, penataran,  dan  ceramah  kepada  masyarakat.  Pengalaman  berorganisasi berpengaruh  terhadap soft  skill .  Semakin  banyak  pengalaman  berorganisasi semakin tinggi penguasaan soft skill.
c) Kompetensi  kepribadian  :  pada  pasal  28  ayat  3  butir  b,  menyatakan  bahwa kompetensi  kepribadian  memiliki  kepribadian  yang  mantap,  dewasa  arif, berwibawa  dan  menjadi  teladan  bagi  peserta  didik  (mahasiswa)serta  berahlak mulia.  Dosen  menjadi role  model atau  tauladan  bagi  mahasiswanya.  Dosen  role model di sini adalah “Seorang dosen yang berfungsi sebagai contoh atau tauladan yang perilakunya ditiru orang lain ” (Wikipedia, 2023).  Sebagai contoh jika dosen menginginkan  mahasiswa    untuk  datang  tepat  waktu,  maka  dosen  datang  lebih awal  di  kelas,  ketika  mahasiswa  diminta  untuk  selalu  menjaga  kebersihan lingkungan,  maka  dosen  harus  memberikan  contoh  membuang  sampah  pada tempatnya, tujuannya adalah agar mahasiswa dapat mencontoh kedisiplinan yang dilakukan oleh dosen.
Kompetensi  kepribadian  dosen  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan, Universitas  Cendekia  Abditama  menciptakan  suasana  kekeluargaan  di  antara warga  kampus,  memiliki  kepribadian  berwibawa,  menampilkan   kemandirian dalam bertindak dan memiliki etos kerja yang baik, melakukan tindakan sesuai norma  religius  (beriman  dan  bertaqwa,  jujur,  ikhlas,  dan  suka  menolong), menerapkan  kedisiplinan penggunaan  waktu  secara  efisien  dalam  memulai  dan mengakhiri  perkuliahan  tepat  waktu,  sebahagian  besar  dosen  melakukannya dengan  baik,  dan  selalu  berusaha  untuk  mengevaluasi  diri  (kemampuan berintrospeksi).  Kesadaran  akan  tanggungjawab  dan  komitmen  dosen  dalam melaksanakan tugas juga terlihat sudah mengelami perkembangan.
Menurut (Muhmin, 2018) mengatakan bahwa peningkatan soft skills akan efektif apa bila para dosen siap menjadi teladan bagi mahasiswanya. Artinya adalah dosen  harus  siap  menjadi  role  model/  teladan  bagi  mahasiswanya  untuk meningkatkan soft skills dalam kehidupan nyata di lingkungan perguruan tinggi..
d) Kompetensi sosial  merupakan kemampuan dosen sebagai bagian dari masyarakat untuk  berkomunikasi  dan  bergaul  secara  efektif  di  antara  sesama  dosen, mahasiswa, orang tua/ wali mahasiswa dan masyarakat sekitarnya.
Kompetensi  sosial  dosen  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan,  Universitas Cendekia Abditama yaitu selalu berpandangan positif terhadap orang lain salah satunya yaitu harapan positif terhadap perkembangan dan prestasi mahasiswa. Bersikap  terbuka  tanpa  dibuat-buat,  jujur,  memiliki  rasa  humor  yang  tinggi, berempati  terhadap  siapa  saja,  membantu  mahasiswa    melihat  dunianya  pada proses pembelajaran , berkemanusiaan, dan berorientasi pada tujuan. Mengenal dengan  baik  mahasiswa  yang mengikuti  kuliah.  Mudah  bergaul  dengan  teman sejawat,  mahasiswa  dan  masyarakat.  Toleransi  terhadap  keberagaman mahasiswa.

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti
Seseorang  yang  memiliki soft  skill baik,  adalah  orang  yang  dapat  berguna dikemudian hari, sebab dapat mengelola kehidupan pribadi, baik secara internal di dirinya maupun secara eksternal dalam menjalin hubungan dengan orang lain. Berdasarkan uraian di atas dapat dikemukakan bahwa Setiap dosen harus memiliki keempat  kompetensi  tersebut  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  atau  tugasnya untuk meningkatan kualifikasi dan kompetensi dosen serta meningkat soft skill mahasiswa.  Peningkatan soft  skills mahasiswa    dapat  dipengaruhi  oleh implementasi  kompetensi  dosen  dalam  proses  perkuliahan  yang  bermuatan soft skills .
2. Upaya Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Menurut  Baedhowi  dalam (Siahaan  et  al.,  2022) mengatakan  bahwa  untuk meningkatkan hard  skill dan soft  skill mahasiswa    diperlukan  empat  strategi diantaranya yaitu:
1) Integrasi dalam perkuliahan: mahasiswa dalam upaya meningkatkan hard skill dan soft skill harus terintegrasi dengan proses pembelajaran dengan menggunakan tiga ranah yaitu afektif, psikomotorik dan kognitif. Selama ini diperoleh hard skill yang lebih tinggi karena paling banyak menggunakan ranah kognitif dibandingkan menggunakan  ranah  afektif  dan  psikomotorik.  Dosen  harus  memastikan  bahwa tujuan perkuliahan yang harus dicapai oleh mahasiswa merupakan gabungan dari tiga  ranah  pembelajaran,  yaitu:    kognitif,  psikomotorik,  dan  afektif.  Tujuan perkuliahan  bukan  sekedar  menekankan  pada  hafalan,  penguasaan soft  skills , keterampilan  mempraktikkan  jenis  soft  skills  dan  bentuk-bentuknya  dalam kehidupan  nyata  mahasiswa,  namun  juga  memfokuskan  pada  kepribadian  para mahasiswa, terutama terkait penumbuhan rasa percaya diri agar menjadi manusia utuh yang mempunyai kemantapan emosional dan intelektual, mengenal dirinya, mengendalikan  dirinya  dengan  konsisten  bahkan  sampai  memiliki  rasa  empati. Oleh  karena  itu,  dosen  dalam  proses  pembelajaran  perlu  memasukan  nilai-nilai moral/  pesan  moral  pada  deskripsi  nilai-nilai  pembangunan  karakter  bangsa seperti:  taqwa,  kejujuran,  disiplin,  demokratis,  adil,  bertanggung  jawab,  cinta tanah air, gotong royong, menghargaiorang lain, rela berkorban, dan berorientasi kepada  keunggulan.  Metode  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  pembelajaran berbasis soft skills adalah metode student centered learning ( SCL), karena soft skills merupakan  keterampilan individu seseorang berada pada ranah afektif (sikap) dan psikomotor (keterampilan), maka dosen sebagai fasilitator menggunakan metode pembelajaran  mengedepankan  peran  aktif  dan  fokus  kepada  mahasiswa.  Para dosen harus dapat memilih dan menggunakan berbagai metode yang sesuai/ cocok dan tepat dengan proses perkuliahan. Dari metode yang bervariasi ini, dosen dapat menyatukan dan menerapkan soft skills dalam proses perkuliahan
Berdasarkan  hasil  penelitian  terlihat  bahwa  perubahan  paradigma pembelajaran  saat  ini  mulai  bergeser  dari  yang  berpusat  pada  dosen  berubah menjadi berpusat pada mahasiswa, dan proses  perkuliahan pun menggunakan tiga ranah  yaitu  sikap  (afektif),  keterampilan  (psikomotorik)  dan  pengetahuan (kognitif).  Dari  ketiga  ranah  tersebut  mahasiswa  dapat  aktif    belajar  dan memahami materi perkuliahan dengan baik. Upaya dosen Fakultas Tarbiyah Ilmu dan  Keguruan,  Universitas  Cendekia  Abditama  dalam  proses  perkuliahan menggunakan  berbagai  macam  metode  yang  sesuai  dan  tepat    dan  mengaitkan

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Juliastuti
nilai-nilai moral dalam kehidupan nyata dan mengimplentasikan s oft skill dalam proses pembelajaran, misalnya satu mata kuliah dapat dilakukan pengembangan soft skills contohnya melatih berpikir  analitis dan kritis, kreatif dan manajemen waktu  dapat  menggunakan  Problem  based  Learning  atau  studi  kasus    yaitu pendekatan student centered learning (SCL). Peningkatan soft skills mahasiswa dapat dilakukan  dengan presentasi, diskusi kelompok, sampai role play. Dengan demikian  nilai  moral  yang  dapat  diambil  adalah  berani  untuk  presentasi/ mengkomunikasi  hasil diskusinya dengan baik, kerjasama, serta berfikir analitis dan kritis.
2) Pemberdayaan  Dosen :  Dosen  harus  senantiasa  meningkatkan  kualitas pembelajarannya  dengan  cara  studi  lanjut  ke  S3  dan  melaksanakan  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi  secara  optimal.  Dengan  adanya  dosen  yang  berkualitas  dan memiliki  kompetensi,  sehingga    dosen  akan  menjadi  role  model  bagi mahasiswanya.  Di  lingkungan  perguruan  tinggi,  para  dosen  harus  bisa  menjadi teladan  dalam  penerapan soft  skills pada  kehidupan  nyata.  Misalnya  jika  akan menegakkan  disiplin  mahasiswa  seperti  hadir  tepat  waktu,  maka  dosen memberikan  contoh  kepada  mahasiswa,datang  awal  ke  kelas.  Untuk  itu  dosen dapat  memberikan  contoh  nyata  kepada  mahasiswanya  misalnya  memberikan tugas  kepada  mahasiswa  agar  mahasiswa  belajar  bertanggung  jawab,  selalu mengoreksi  tugas  -  tugas  mahasiswa,  melatih  mahasiswa  untuk  berani mengemukakan  ide  -  ide,  mendorong/memotivasi  mahasiswa    yaitu  dengan memberikan  pujian  pada  mahasiswa  di  depan  mahasiswa  lainnya  apa  bila mahasiswa dapat mencapai prestasi, baik prestasi akademik mupun prestasi non- akademik agar dapat mengoptimalkan potensi mahasiswa.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terkait  kedisiplinan  dosen  Fakultas Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan,  Universitas  Cendekia  Abditama  terutama penggunaan  waktu  dalam  proses  perkuliahan,  sebahagian  besar  dosen  telah menggunakan waktu perkuliahannya dengan baik. Hal ini dilihat dari memulai dan mengakhiri  perkuliahan  yang  diampu tepat  waktu.  Berkaitan  dengan  komitmen dosen adanya kesepakatan bekerjasama, bersifat terbuka, terhadap masukan dan saran, menjaga komunikasi yang baik sesama teman sejawat dan selalu bertukar gagasan  dan  ide-ide  serta  adanya  perhatian  dan  keseriusan  dosen  dalam memperhatikan perkembangan belajar mahasiswa. Dan rata-rata dosen Fakultas Tarbiyah Ilmu dan Keguruan, Universitas Cendekia Abditama memiliki kualifikasi akademik  doctor  dan  ada  beberapa  dosen  yang  studi  lanjut  ke  S3  untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya serta mengikuti program Asosiasi Profesi, workshop , program kerjasama baik dalam negeri maupun luar negeri.
3) Optimalisasi Kegiatan Mahasiswa : Kemampuan  soft  skill    mahasiswa  dapat  ditingkatkan  melalui  kegiatan  seperti mengikuti  kegiatan  Seminar,  mengikuti  organisasi  kemahasiswaan  (BEM)  serta mengikuti kegiatan Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM),  kegiatan PKM, dan kegiatan lain yang positif  untuk mengasah kemampuan hard skill dan kemampuan soft skill seperti bekerjasama, komunikasi , beradaptasi, membuat time schedule yang baik dan  dapat  mengelola  waktu  dengan  baik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kegiatan mahasiswa Fakultas Tarbiyah Ilmu dan Keguruan, Universitas Cendekia Abditama  ini  perlu  dioptimalkan  dan  ditingkatkan  kembali  terutama  soft  skill

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Juliastuti
mahasiswa,  agar  mahasiswa  aktif    dan  termotivasi  dalam  mengikuti  kegiatan kemahasiswaan, maka diperlukan penilaian/ penghargaan berbentuk sertifikat di setiap keterlibatan mahasiswa serta mewajibkan mahasiswa untuk ikut serta dalam kegiatan kemahasiswaan.
4) Link and Match dan Kolaborasi dengan Mitra Kerja Upaya  yang  dilakukan  perguruan  tinggi  dalam  meningkatkan  lulusan  adalah menjalin  kerja  sama  dengan  mitra  kerja.  Kerjasama/kolaborasi  ini  perlu  adanya penyusunan kurikulum dan kesesuaian( link and match )antara penghasil dengan pengguna  lulusan.  Adanya  program  praktek  pengalaman  lapangan  (PPL)  dan kuliah kerja lapangan (KKL) ini bertujuan agar mahasiswa dapat memahami dunia kerja  yang  sesungguhnya.  Manfaat  yang  didapat  dari  PPL  dan  KKL  adalah pengalaman  langsung  di  dunia  kerja,  sehingga  mahasiswa  diharapkan  dapat meningkatkan kualitas diri sesuai dengan standar lulusan yang telah ditentukan dan meningkatkan soft skill mahasiswa.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan, Universitas  Cendekia  Abditama  menjalin  kerja  sama  dengan  beberapa  Sekolah/ Madrasah  Negeri  maupun  Swasta  dalam  pelaksanaan  praktek  pengalaman lapangan  (PPL),  sedangkan  pelaksanaan  kuliah  kerja  lapangan  (KKL)  menjalin kerja sama dengan beberapa kelurahan, kecamatan, PKK, Pengurus karang taruna, dan lain. Kerjasama/kolaborasi ini bukan hanya di dalam Negeri saja namun juga menjalin kerja sama dengan Luar Negeri.
3. Faktor yang mempengaruhi soft skill
Menurut (Hidayati, 2015) menyatakan bahwa faktor yang dapat mempengaruhi pembentukan soft skill , adalah:
1. Strategi  pembelajaran  merupakan  perencanaan,  metode  dan  tindakan menggunakan  semua  sumber  daya  dalam  proses  pembelajaran  secara  formal. Indikator  dari  strategi  pembelajaran  adalah  materi  pembelajaran,  rencana pembelajaran, metode pembelajaran dan kegiatan yang dilakukan dalam proses pembelajaran.  Semakin  baik  strategi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  dosen, maka kemampuan soft skill akan meningkat.
2. Keikutsertaan  atau  keterlibatan  seseorang  dalam  organisasi  formal  maupun informal yang berorientasi pada profit maupun non profit. Indikator pengalaman organisasi  adalah  keikutsertaan,  kedudukan,  jangka  waktu  berorganisasi, kontribusi  dalam  berorganisasi  dan  jenis  organisasi,  hal  demikian  dapat membiasakan diri untuk bekerjasama dengan orang lain, berkomunikasi, saling mengontrol dan saling menghormati. Oleh sebab itu pengalaman berorganisasi berpengaruh  terhadap soft  skill .  Semakin  banyak  pengalaman  berorganisasi semakin meningkat penguasaan soft skill .
3. Pendidikan informal merupakan proses yang berlangsung sepanjang usia, setiap orang  memperoleh  nilai,  sikap,  ketrampilan  dan  pengetahuan  yang  bersumber dari  pengalaman  hidup  sehari-hari  dan  pengaruh  pada    lingkungan.  Indikator pendidikan  informal  yaitu  kehidupan  keluarga,  status  sosial  keluarga,  dan hubungan dengan tetangga.
Berdasarkan penjelasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa seorang dosen yang  memiliki  kompetensi    profesional  harus  menggunakan  strategi pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai  agar  kemampuan soft  skill mahasiswa

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti
meningkat.  Mahasiswa  diwajibkan  untuk  ikut  serta  dalam  berorganisasi  dan kegiatan  ekstrakurikuler  agar  terbiasa  bekerja  sama  dengan  orang  lain, berkomunikasi dengan baik dan dapat menghormati orang lain.
4. Kemampuan Soft skill di Dunia kerja
Mahasiswa dalam menghadapi dunia kerja harus memiliki hard skill maupun soft skill . Menurut (Wahyudi, 2018) ada beberapa karakter yang harus di miliki seseorang dalam dunia kerja diantaranya adalah :terorganisir, bernegosiasi dengan orang lain, seseorang harus serba bisa (menguasai ICT, bahasa inggris dan lain-lain), memiliki visi yang jelas, berani mengambil keputusan, berani tampil beda (kreatif dan inovatif), hati  -  hati  dalam  melakukan  sesuatu,  mampu  bekerja  dalam  team  work,    dan berorientasi untuk melayani .  Hakekat karakter merupakan kebajikan ( goodness ) dalam  arti  berpikir  baik  ( thinking  good ),  berperasaan  baik  ( feeling  good ),  dan berperilaku  baik  ( behaving  good )  (Firdaus,  2017).  Menurut  Murwaningsih  dalam (Siahaan  et  al.,  2022)  untuk  dapat  memenuhi  karekter  tersebut,  maka  diperlukan beberapa kemampuan soft skill yang harus dimiliki  dan dilatih oleh mahasiswa dalam dunia kerja antara lain:
1. Kemampuan  di  bidang  ICT  :    Menjadi  suatu  keharusan  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  menguasai  ICT,  untuk  itu  persaing  di  dunia  kerja,  mahasiswa diharuskan  untuk  dapat  menguasai  dan  terampil  dalam  penggunaan  ICT. Penggunaan ICT dapat mempermudah dan cepat dalam mengerjakan pekerjaan. Berdasarkan hasil penelitian Fakultas Tarbiyah Ilmu dan Keguruan, Universitas Cendekia Abditama mahasiswa memiliki kemampuan ICT  dalam belajar secara otodidak, proses pembelajaran dikampus, setiap mata kuliah  berkaitan dengan penggunaan ICT, mengikuti kursus di lembaga pendidikan nonformal. Dengan terampil menggunakan ICT, maka tugas dapat terselesaikan dengan baik.
2. Kemampuan di bidang bahasa asing: Sumber daya manusia (SDM) yang memiliki kemampuan  berkomunikasi  dengan  bahasa  asing  mendapat  kesempatan  yang besar  untuk  dapat  bersaing  dalam  dunia  kerja.  Apalagi  adanya  perdagangan bebas,  memberi  peluang  pada  negara-negara  asing  untuk  membuka  usaha  di Indonesia,  sehingga  menyebabkan  kesempatan  bisnis  dan  kerja  semakin  ketat. Hanya sumber daya manusia (SDM) yang memiliki kemampuan berkomunikasi dengan  bahasa  asing  yang  akan  mendapat  peluang  yang  besar  untuk  dapat bersaing  dan mendapatkan pekerjaan yang lebih baik.
Berdasarkan hasil penelitian, mahasiswa Fakultas Tarbiyah Ilmu dan Keguruan, Universitas Cendekia Abditama dalam meningkatkan kemampuan conversation dengan  membiasakan  kesehariannya  berbahasa  Inggris  yang  baik  dan  proses pembelajaran dikampus, pada mata kuliah bahasa Inggris. Melakukan kegiatan KKL di luar negeri (Thailand) diperlu kemampuan berbahasa asing yang baik
3. Kemampuan  dalam  berkomunikasi:  Kemampuan  berkomunikasi  sangat diperlukan  dalam  setiap  kegiatan  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Mahasiswa yang  komukasinya  baik  dapat  menjadi  modal  dalam  menghadapi  dunia  kerja yang semakin ketat.
Berdasarkan hasil penelitian, mahasiswa Fakultas Tarbiyah Ilmu dan Keguruan, Universitas Cendekia Abditama  kemampuan komunikasinya digunakan dalam proses  pembelajaran  menggunakan  metode  presentasi,  diskusi,  simulasi,  dan observasi. Mengikuti kegiatan organisasi kemahasiswaan seperti BEM. UKM, PPL

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti
dan KKL. Mahasiswa juga dapat belajar berwirausaha secara kecil-kecilan dalam kuliah enterpreuner .
Untuk  melatih  soft  skills    memerlukan    waktu  dalam  sebuah  proses  namun mahasiswa  harus  memiliki  motivasi  diri  untuk  melatih  kemampuan  tersebut. Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  kemampuan  di  bidang  teknologi,  bahasa,  dan  komunikasi  sebagai modal  dasar  dalam  persaingan  di  dunia  kerja,  karena  globalisasi  memang menuntut sumber daya manusia yang berkualitas di bidang tersebut.
Menurut  (Firdaus,  2017) “Seorang  mahasiswa  yang  siap  bekerja  ataupun membuka  lapangan  pekerjaan  harus  mengembangkan  kemampuan soft  skills di lingkungan  kampus  atau  di  lingkungan  sehari-hari.  Untuk  calon  tenaga  kerja,  ada beberapa soft  skills yang  harus  dimiliki  yaitu  keterampilan  berkomunikasi ( communicative  skill ),  keterampilan  berpikir  dan  keterampilan  menyelesaikan masalah  ( thinking  skill  and  problem  solving  skill ),  belajar  sepanjang  hidup  dan pengelolaan informasi ( life-long learning and information management ) keterampilan secara tim ( team work skill ), keterampilan wirausaha ( entrepeneur skill ), etika, moral dan  profesionalisme  ( ethics,  moral  and  profesionalism ),  dan  keterampilan kepemimpinan  ( leadership  skill ).  Sedagkan  bagi  para  calon  wirausahawan  harus memiliki  beberapa soft  skills yaitu; communication  skills (kemampuan berkomunikasi), marketing  skills (kemampuan  pemasaran), negotiation  skills (kemampuan bernegosiasi), creative (kreatif), relation building (membangun relasi) dan public speaking skills (kemampuan berbicara di depan publik. Kemampuan soft skills mahasiswa tersebut dapat di tingkatkan melalui pelaksanaan kompetensi dosen.

## Kesimpulan
Peningkatan soft  skills mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Ilmu  dan  Keguruan, Universitas Cendekia Abditama untuk membekali lulusan yang memiliki hard skill dan soft skill yang dapat memenuhi tuntutan dunia kerja. Dunia kerja membutuhkan tenaga kerja  yang  memiliki  soft  skills  yang  baik,  maka,  kurikulum  bermuatan  soft  skills diberlakukan  guna  memenuhi  tuntutan  dunia  kerja. Soft skills yang  dapat  tingkatkan melalui  pendekatan  pembelajaran  di  kampus  meliputi:  kualitas  batiniah  (rohaniyah) yang memiliki keterampilan pribadi, keterampilan bersosialisasi, keterampilan belajar, Trancendency  skills. Sehubungan  dengan  pembelajaran,  ada  empat  kompetensi  dasar dosen  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  kompetensi  kepribadian, kompetensi social. Jadi, implementasi kompetensi dosen dalam proses perkuliahan yang bermuatan soft skills dapat mempengaruhi peningkatkan soft skills mahasiswa melalui role model/ keteladanan dan mengintegrasi aspek soft skill kedalam mata kuliah yang di berikan  oleh  dosen.  Dalam  memenuhi  karakter  yang  dimiliki  oleh  seseorang  dalam dunia kerja,  maka diperlukan beberapa kemampuan soft skill yang harus dimiliki oleh mahasiswa  dalam  dunia  kerja  antara  lain:  kemampuan  berpikir  kritis,  kemampuan berkomunikasi,  bernegosiasi  dengan  orang  lain,  kemampuan  menyelesaikan  masalah dan keterampilan bekerja sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Aly,  A.  (2017).  Pengembangan  Pembelajaran  Karakter  Berbasis  Soft  Skills  Di  Perguruan

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa
Juliastuti
Tinggi. Ishraqi , 1 (1), 18–30. https://doi.org/10.23917/ishraqi.v1i1.2926
Dau, Y. L. D. (2020). PENGARUH KEPEMIMPINAN, KOMPETENSI DOSEN, PERILAKU BELAJAR,  MOTIVASI  BELAJAR  TERHADAP  KUALITAS  SOFT  SKILL MAHASISWA STIPAS  KEUSKUPANG AGUNG  KUPANG. Jurnal Selidik , 1 (2), 23– 39.
Fatiyah,  F.,  &  HA  Manap,  M.  T.  (2015).  Pengaruh  Soft  Skill  Terhadap  Pelaksanaan  Praktik Industri  Siswa  Jurusan  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK  Negeri  1  Adiwerna  Kabupaten Tegal. E-Journal Pend. Teknik Sipil Dan Perencanaan , 3 (3), 33.
Firdaus, I. (2017). Urgensi Soft Skills Dan Character Building Bagi Mahasiswa. Jurnal TAPIs , 13 (1), 60–73.
Haryati, S. (2015). Upaya Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa Di Perguruan Tinggi. Seminar Ilmiah  Semesteran  Korpri  Sub  Unit  Kopertis  Wilayah  VI  Jawa  Tengah , 1 (2),  66–75. http://lib.untidar.ac.id/wp-content/uploads/2017/01/upaya-peningkatan-soft-skill-mhs- PT.pdf
Hasibuan,  S.  (2020).  10  Atribut  Soft  Skill  Yang  Harus  Dimilik. Kompasiana.Com . https://www.kompasiana.com/sitishasibuan2825/5f1bb087d541df60d05a7023/pentingny a-soft-skill
Helena,  J.,  &  Thomas,  B.  (2016).  an  Investigation  Into  the  Soft  Skills  That  Employers  in Zimbabawe Expect Graduate Jobseekers To Possess: a Study of  Five Companies Under the Industrial Development Corporation of Zimbabwe (Limited) Group. Global Journal of Human Resource Management , 4 (2), 2053–5694. www.eajournals.org Himmawan,  D.,  &  Kusmiatun.  (2021).  Efektivitas  Layanan  Bimbingan  Karier  Dalam Meningkatkan  Minat  Siswa  Yang  Tidak  Mampu  Untuk  Melanjutkan  Studi. Counselia;
Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam , 2 (1), 1–7. https://doi.org/10.31943/counselia.v2i2.9 Muhmin, A. H. (2018). Pentingnya Pengembangan Soft Skills Mahasiswa di Perguruan Tinggi. Forum Ilmiah Indonusa , 15 (2), 330–338.
https://ejurnal.esaunggul.ac.id/index.php/Formil/article/view/2368
Murtianingsih, M. (2018). Upaya Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa Melalui Pembelajaran Berbasis Project Dalam Mata Kuliah Business Practice. Jurnal Ilmiah Bisnis Dan Ekonomi Asia , 12 (1), 49–53. https://doi.org/10.32812/jibeka.v12i1.14
Muzawwir,  A.  (2022).  KONTRIBUSI  SOFT  SKILL  DAN  HARD  SKILL  BAGI  PESERTA DIDIK  MADRASAH  ALIYAH  AL  WASHLIYAH  KEDAI  SIANAM  KABUPATEN BATU  BARA  DI  ERA  DISRUPSI  DAN  REVOLUSI  INDUSTRI  4.0. Al-Fathonah : Jurnal Pendidikan Dan Keislaman , 1 (5), 536-563.
Prayitno,  H.  J.,  Sutama,  Fuadi,  D.,  Nurhidayat,  &  Ratih,  K.  (2019).  Desain  dan  Pedoman Pembelajaran. In Muhammadiyah University Press (Issue Februari).
Pulungan,  D.  R.,  &  Arda,  M.  (2019).  Kompetensi  Dosen  dan  Pencapaian  Hasil  Belajar Mahasiswa. Liabilities (Jurnal Pendidikan Akuntansi) , 2 (2), 115–124. https://doi.org/10.30596/liabilities.v2i2.3288
Rosmiaty,  A. (2018). Implementasi Pengembangan Kurikulum . Makassar:  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Alauddin Makassar.
Schmidt-Wilk, J., & Lovelace, K. (2017). Helping Students Succeed through Engagement and Soft Skills Development. Management Teaching Review , 2 (1), 4–6. https://doi.org/10.1177/2379298116687684
Siahaan,  L.,  Milawati,  Don  Bosko,  Y.,  &  Bowleyn,  E.  F.  (2022).  Upaya  Meningkatkan  Soft Skill Mahasiswa di Perguruan Tinggi. Seminar Nasional Psikologi UM , 8(10) , 1 – 8 (April), 53–57. http://conference.um.ac.id/index.php/psi/article/view/2848
Situmorang, B. (2014). Manajemen Peningkatan Soft Skills Mahasiswa Teknik FT UNIMED

## Implementasi Kompetensi Dosen dalam Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

## Juliastuti
Melalui  Implementasi  Tujuh  Kompetensi  Kunci  Dosen  dalam  Pembelajaran. Majalah/Jurnal Generasi Kampus , 7 (2), 189–328.
Suarjana,  A.  A.  G.  M.  (2022).  Pengaruh  Kompetensi  terhadap  Kinerja  Dalam  Upaya Mewujudkan Integrasi Kompetensi Hard skill, Soft Skill Lulusan Akuntansi. Jurnal Bisnis Dan Kewirausahaan , 18 (2), 125–137. https://doi.org/10.31940/jbk.v18i2.125-137
Sugraini , T., & Cerya, E. (2023). Pengaruh Persepsi Mahasiswa terkait Proses Pembelajaran dan Praktek Pelaksanaan Magang Terhadap Pengembangan Soft Skill Mahasiswa Fakultas Ekonomi di Universitas Negeri Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (2), 17947–17954. Tosepu, Y. A. (2019). Skills yang Harus Dimiliki Lulusan Perguruan Tinggi di Era Industri 4.0.
In Kajian: The Future of Global Higher Education (Vol. 0).
Wahyudi,  M.  A.  (2018).  Karakter  yang  dibutuhkan  dalam  dunia  kerja. Plimbi . https://www.plimbi.com/article/170710/karakter-yang-dibutuhkan-dalam-dunia-kerja Wikipedia. (2023). Role model . https://en.wikipedia.org/wiki/Role_model Zubaidah,  S.  (2018).  Mengenal  4C:  Learning  and  Innovation  Skills  untuk  Menghadapi  Era Revolusi Industri 4.0. 2nd Science Education National Conference , April , 1–18.