## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427

## PERSEPSI MASYARAKAT ACEH UTARA TERHADAP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

## Elfiadi
Institut Agama Islam Negeri Lhokseumawe Email: bireuenadi@gmail.com
Article received: 27 December 2018, Review process: 27 February 2019, Article published: 30 March 2019

## Abstract
This  study  aims  to  describe  North  Aceh's  public  perception  of  early  childhood  education (PAUD). The results of the study show that the people of North Aceh have a perception that: (1) (PAUD) is a level of education for children before entering primary education (SD / MI) which aims to prepare children for further education, but the community does not understand the  limitations  of  age  and  type  Formal  and  formal  PAUD  (2)  PAUD  for  North  Aceh Community  is  an  education  level  that  is  very  important  for  children  because  the  early childhood is the most appropriate for children to grow and develop and for the introduction of religious knowledge and moral formation, (3) People assume that PAUD different from TK / RA, PAUD is only a place of care or a place to play while in kindergarten / RA which is a place of learning for children
Keyword: Community Perception, Early Childhood Education

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  persepsi  masyarakat  Aceh  Utara  terhadap pendidikan anak usia dini (PAUD). Hasil penelitian diperoleh bahwa masyarakat Aceh Utara mempunyai  persepsi  bahwa:  (1)  (PAUD)  sebagai  jenjang  pendidikan  bagi  anak  sebelum memasuki  pendidikan  dasar  (SD/MI)  yang  bertujuan  mempersiapkan  anak  menghadapi pendidikan selanjutnya, namun masyarakat belum memahami batasan-batasan usia serta jenis penyelenggaraan  PAUD  formal  dan  formal  (2)  PAUD  bagi  Masyarakat  Aceh  Utara merupakan  jenjang  pendidikan  yang  sangat  penting  bagi  anak  karena  masa  usia  dini  masa yang  paling  tepat  bagi  anak  untuk  tumbuh  dan  berkembang  serta  untuk  pengenalan  ilmu agama dan pembentukan akhlak, (3) Masyarakat beranggapan bahwa PAUD berbeda dengan TK/RA,  PAUD  hanya  sebagai  tempat  penitipan  atau  tempat  bermain  sedangkan  di  TK/RA yang merupakan tempat belajar bagi anak.
Kata kunci: Persepsi Masyarakat, Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bagi  anak  sejak  usia  dini  merupakan  suatu  fondasi  dasar  bagi pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Apabila  di  usia  dini  anak  telah  memperoleh layanan  pendidikan  yang  tepat  maka  dapat  dipastikan  anak  tersebut  akan  memiliki  kesiapan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
dalam menghadapi pendidikan di jenjang selanjutnya. Penyelenggaraan pendidikan bagi anak usia  dini  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  jalur  pendidikan  formal  dan  non  formal. Penyelenggaraan PAUD pada jalur formal ditujukan bagi anak yang berusia 4 sampai 6 tahun meliputi Taman kanak-kanak (TK) atau Raudhatul Athfal (RA) dan lembaga sejenis lainnya. Untuk  PAUD  pada  jalur  non  formal  diselenggarakan  oleh  kelompok  masyarakat  atas kebutuhan  dari  masyarakat  sendiri,  meliputi  Taman  Penitipan  Anak  (TPA)  yang  melayani anak usia 0 sampai 2 tahun dan Kelompok Bermain (KB) melayani anak 3 sampai 4 tahun.
Berdasarkan  temuan  awal  yang  sudah  berkembang  dalam  lingkungan  masyarakat khususnya  di  kabupaten  Aceh  Utara,  para  orang  tua  masih  menganggap  bahwa  pendidikan bagi  anak  sejak  usia  dini  tidak  terlalu  penting.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  masih  banyaknya anak-anak  usia  dini  di  kalangan  masyarakat  Aceh  Utara  yang  tidak  mengikuti  pendidikan pada  jenjang  PAUD  (TK/RA,  TPA  atau  KB).  Masyarakat  ada  yang  berpendapat  bahwa jenjang pendidikan awal bagi seorang anak adalah dimulai dari pendidkan dasar yaitu SD/MI, sedangkan  jenjang  pendidikan  sebelumnya  (jenjang  PAUD)  dianggap  sebagai  jenjang pendidikan  yang  tidak  begitu  penting.  Masyarakat  beranggapan  bahwa  anak-anak  tidak  apa- apa jika tidak mengikuti jenjang pendidikan PAUD atau TK/RA, yang penting bagi anak-anak mereka adalah wajib/ harus mengikuti jenjang pendidikan awal yakni SD/MI.
Pada  hakikatnya  pendidikan  bagi  anak  usia  dini  sangat  penting  karena  merupakan dasar bagi pembentukan kepribadian manusia secara utuh, yaitu ditandai dengan pembentukan karakter, budi pekerti luhur, pandai, dan terampil, (Hariwijaya dan Bertiani, 2012). Untuk itu, pengalaman  dan  pendidikan  bagi  anak  merupakan  faktor  yang  paling  menentukan  dalam perkembangan  anak  itu  sendiri.  Isi  kejiwaan  anak  ketika  dilahirkan  adalah  ibarat  secarik kertas  yang  masih  kosong  artinya  bagaimana  nanti  isi  dan  corak  kertas  tersebut  tergantung bagaimana  cara  kertas  tersebut  ditulisi.  Istilah  “ tabula  rasa ”  mengungkapkan  pentingnya pengaruh  pengalaman  dan  lingkungan  hidup  terhadap  perkembangan  anak.  Anak  adalah pribadi  yang  masih  bersih  dan  peka  terhadap  rangsangan  yang  berasal  dari  lingkungan. Dengan  demikian,  orang  tua  dan  pendidikan  yang  tepat  berperan  penting  untuk  mengisi secarik  kertas  kosong  sehingga  anak  dapat  berkembang  secara  optimal  sebagaimana  yang diharapkan.
Berdasarkan  temuan  awal  dan  paparan  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  persepsi  masyarakat  Aceh  Utara  terhadap  pendidikan  anak  usia  dini  dalam

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
memahami  makna  serta  sudut  pandang  masyarakat  Aceh  Utara  terhadap  urgensi  pendidikan anak usia dini.

## Pendidikan Anak Usia Dini
Anak  usia  dini  adalah  sosok  individu  yang  sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan  yang  pesat  dan  fundamental  bagi  kehidupan  selanjutnya.  Anak  juga merupakan  manusia  kecil  yang  memiliki  potensi  yang  masih  harus  dikembangkan.  Menurut Santoso,  pendidikan  sejak  taman  kanak-kanak  merupakan  tingkatan  dimulainya  dasar-dasar pembentukan kepribadian anak. (Soegeng Santoso, 2014: 11). Dari pendapat ini dapat dilihat bahwa  pembentukan  kepribadian  anak  hendaknya  dikembangkan  sejak  dini,  sehingga  dapat terbentuk dengan utuh setelah dewasa.
Di Indonesia, hakikat pendidikan anak usia dini di proyeksikan kedalam UU RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional dalam pasal 1 ayat 14, yang berbunyi:
“Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lanjut”.
Selanjutnya  Menurut  para  ahli  pendidikan  anak  usia  dini  yang  tergabung  dalam NAEYC  ( National  Assosiation  for  The  Education  Young  Children ),  “anak  usia  dini  adalah sekelompok individu yang berada pada rentang usia antara 0-8 tahun (Hartati, 2007). Rentang usia  ini  merupakan  periode  yang  sangat  menentukan  bagi  perkembangan  anak  di  tahap berikutnya.  Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  juga  merupakan  suatu  upaya  pemberian rangsangan  dalam  pendidikan,  perawatan,  pengasuhan  yang  ditujukan  pada  anak  untuk mengembangkan seluruh potensi yang dimiliknya. Menurut Yamin (2013), “pendidikan anak usia dini adalah jendela pembuka dunia ( window of opportunity ) bagi anak, karena merupakan dasar  dari  pendidikan  anak  selanjutnya  yang  penuh  tantangan  dan  berbagai  permasalahan yang  akan  dihadapinya”.    PAUD  dapat  memberikan  pengalaman-pengalaman  belajar  bagi anak  yang  dilakukan  melalui  proses  bermain  sehingga  dapat  mengoptimalkan  aspek-aspek perkembangan  hidupnya  dengan  cara  yang  menyenangkan.  Adapun  aspek  perkembangan yang  sangat  perlu  untuk  dikembangkan  dalam  PAUD  terdiri  dari:  kognitif,  nilai  agama  dan moral, bahasa, fisik-motorik, dan social emosional.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Dari  paparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) merupakan upaya pendidikan yang diberikan pada anak sejak anak lahir sampai usia delapan tahun  melalui  pemberian  rangsangan  dan  pembinaan  dalam  rangka  mengoptimalkan  aspek nilai  agama dan moral,  kognitif, bahasa, social-emosional,  serta fisik-motorik  sehingga anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lanjut.
Dalam undang-undang sistem pendidikan nasional tahun 2003 dijelaskan bahwa “(1) Pendidikan  anak  usia  dini  diselenggarakan  sebelum  jenjang  pendidikan  dasar.  (2) Pendidikan  anak  usia  dini  dapat  diselenggarakan  melalui  jalur  pendidikan  formal, nonformal,  dan/atau  informal.  (3)  Pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur  pendidikan  formal berbentuk taman kanak-kanak (TK), Raudatul Athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat”. Penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  jalur pendidikan  formal,  nonformal,  dan  informal.  Penyelenggaraan  PAUD  pada  jalur  formal ditujukan bagi  anak  yang berusia 4 sampai 6 tahun, meliputi  Taman kanak-kanak  (TK) atau Raudhatul  Athfal  (RA)  dan  lembaga  sejenis  lainnya.  Untuk  PAUD  pada  jalur  non  formal diselenggarakan oleh kelompok masyarakat atas kebutuhan dari masyarakat sendiri, meliputi Taman Penitipan Anak (TPA) yang melayani anak usia 0 sampai 2 tahun, Kelompok Bermain (KB) melayani anak 3 sampai 4 tahun. Sedangkan untuk PAUD informal adalah pendidikan bagi  anak  yang  dilakukan  oleh  keluarga  atau  lingkungan  anak  itu  sendiri,  yang  bertujuan memberikan keyakinan agama, menanamkan nilai budaya, nilai moral, etika dan kepribadian, estetika  serta  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  anak  dalam  rangka  mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan anak usia dini bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi anak agar memiliki kesiapan dalam menghadapi pendidikan selanjutnya. Anak dapat dipandang sebagai individu yang baru mengenal dunia. Anak perlu di bimbing agar mampu memahami berbagai hal tentang dunia dan isinya. Anak juga perlu dibimbing agar memahami berbagai fenomena alam  dan  dapat  melakukan  keterampilan-keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  hidup dimasyarakat.  Interaksi  anak  dengan  benda  dan  dengan  orang  lain  diperlukan  untuk  anak belajar agar anak mampu mengembangkan kepribadian, watak dan akhlak yang mulia. Karena usia  dini  merupakan  saat  yang  sangat  berharga  untuk  menanamkan  nilai  nasionalisme, kebangsaan, agama, etika, moral, norma sosial yang berguna untuk kehidupannya dan strategi bagi  pengembangan  suatu  bangsa.  Selain  itu  juga  dengan  mengikuti  jenjang  pendidikan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
PAUD, anak akan memiliki kesiapan baik fisik maupun mental dalam memasuki pendidikan pada jenjang selanjutnya.

## Persepsi
Persepsi seseorang dapat  timbul dari pengalaman yang telah diperolehnya, baik yang dilakukan sendiri maupun kesan dari orang lain. Menurut Sugihartono (2013) mengemukakan bahwa  persepsi  adalah  kemampuan  otak  dalam  menerjemahkan  stimulus  atau  proses  untuk menerjemahkan  stimulus  yang  masuk  ke  dalam  alat  indera  manusia.  Suharman  (2005), menyatakan  bahwa  “persepsi  merupakan  suatu  proses  menginterpretasikan  atau  menafsir informasi yang diperoleh melalui sistem alat indera manusia”. Persepsi merupakan salah satu aspek  psikologis  yang  penting  bagi  manusia  dalam  merespon  kehadiran  berbagai  aspek  dan gejala  di  sekitarnya.  Persepsi  mengandung  pengertian  yang  sangat  luas,  menyangkut  intern dan    ekstern.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  persepsi  adalah  tanggapan (penerimaan) langsung dari sesuatu. Proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui panca inderanya.
Persepsi  manusia  terhadap  sesuatu  dapat  berbeda-beda  berdasarkan  sudut  pandang dalam penginderaannya. Ada yang mempersepsikan sesuatu itu baik atau persepsi yang positif maupun persepsi negatif yang akan mempengaruhi tindakan manusia yang tampak atau nyata. Perbedaan  tersebut  bisa  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  diantaranya  adalah  pengetahuan, pengalaman  dan  sudut  pandangnya.  Selanjutnya  menurut  Walgito  mengungkapkan  bahwa persepsi merupakan suatu proses pengorganisasian, penginterpretasian terhadap stimulus yang diterima oleh organisme atau individu sehingga menjadi sesuatu yang berarti, dan merupakan aktivitas yang integrated dalam diri individu. Respon sebagai akibat dari persepsi yang dapat diambil  oleh  individu  dengan  berbagai  macam  bentuk.  Setiap  orang  mempunyai kecenderungan  dalam  melihat  benda  yang  sama  dengan  cara  yang  berbeda-beda.  Persepsi juga bertautan dengan cara pandang seseorang terhadap suatu objek tertentu dengan cara yang berbeda-beda  dengan  menggunakan  alat  indera  yang  dimiliki,  kemudian  berusaha  untuk menafsirkannya.  Persepsi  juga  merupakan  hasil  kerja  otak  dalam  memahami  atau  menilai suatu  hal  yang  terjadi  di  sekitarnya  (Rahmat,  2010).  Dengan  kata  lain,  persepsi  adalah tanggapan  dari  hasil  pengamatan  tentang    suatu  objek  atau  peristiwa  yang  diperoleh  dengan menyimpulkan  informasi  dan  menafsirkan  pesan.  Akumulasi  dari  persepsi  akan  mampu membentuk suatu opini asumsi atau kesimpulan tentang sesuatu yang telah dialaminya.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Dari  paparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  merupakan  suatu  tanggapan atau  proses  penafsiran  informasi  yang  diperoleh  berdasarkan  pengetahuan,  pengalaman, penginderaan sehingga membentuk suatu asumsi atau kesimpulan tentang sesuatu yang telah dialaminya.  Secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  masyarakat  merupakan  suatu tanggapan  atau  proses  penafsiran  informasi  oleh  sekelompok  manusia  yang  hidup  bersama tentang sesuatu yang telah dialaminya berdasarkan pengetahuan, pengalaman, penginderaannya sehingga dapat membentuk suatu asumsi atau kesimpulan terhadap sesuatu. Adapun  persepsi  masyarakat  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  berkaitan  dengan tanggapan atau penafsiran masyarakat mengenai pendidikan anak usia dini (PAUD).

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Penelitian  ini  dilakukan  di Kabupaten  Aceh  Utara  Provinsi  Aceh.  Subyek  penelitian  ini  yakni  masyarakat  Aceh  Utara yang terdiri dari para guru PAUD, para orang tua yang memiliki anak usia dini yang tersebar di  kecamatan  Nisam,  Matang  Kuli,  Meurah  mulia,  Sawang  dan  Syamtalira  Bayu. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara.
Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  data  kualitatif.  Menurut  Moleong (2007),  teknik  analisis  kualitatif  dilakukan  dengan  menyajikan  data  yang  dimulai  dengan menelaah  seluruh  data  terkumpul  dan  menyusunnya  dalam  satu  satuan.  Menurut  Miles  dan Huberman  (2007),  terdapat  tiga  teknik  analisisi  data  kualitatif  yaitu  reduksi  data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pemahaman Masyarakat Aceh Utara terhadap Pendidikan Anak Usia Dini
Hasil  wawancara  dengan  para  guru  PAUD  diperoleh  data  bahwa  PAUD  merupakan tempat  belajar  bagi  anak  sebelum  mereka  masuk  ke  jenjang  pendidikan  dasar  (SD/MI). Sebagian  besar  para  guru  PAUD  sudah  memahami  tentang  makna  PAUD,  menurut  mereka PAUD adalah salah satu bentuk dari jenjang pendidikan bagi anak usia dini di mulai dari usia tiga tahun. Pernyataan ini senada dengan pendapat yang dikemukakan oleh salah seorang guru PAUD di kecamatan Nisam, “ di  sekolah  TK kami  hanya menerima anak-anak yang berusia empat sampai enam tahun, untuk anak usia nol sampai tiga tahun itu di antarkan ke PAUD karena  di  PAUD  di  daerah  sini  menerima  anak-anak  yang  berusia  di  bawah  empat  tahun atau usia sebelum TK ”.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Dari  informasi  di  atas  dapat  dijabarkan  bahwa  para  guru  PAUD  sudah  dapat memahami  mengenai  rentang  usia  untuk  sekolah  TK/RA.  Namun  demikian  mereka  belum dapat  memahami  secara  spesifik  tentang  batasan  usia  PAUD  pada  hakikatnya.  Hal  ini  di karenakan  karena  para  guru  PAUD  masih  menganggap  TK/RA  bukan  bagian  dari  PAUD, padahal  PAUD  terbagi  kedalam  jalur  formal  dan  non  formal.  PAUD  jalur  formal  yakni berbentuk  program  TK/RA  sedang  PAUD  non  formal  berbentuk  program  TPA  (taman penitipan  anak)  dan  KB  (kelompok  Bermain)  yang  melayani  usia  dari  nol  sampai  empat tahun.
Berdasarkan  temuan  di  atas  dapat  jelaskan  bahwa  menurut  masyarakat  Aceh  Utara, PAUD itu merupakan sebatas tempat anak-anak bermain atau sejenis tempat penitipan biasa. Menurutnya  PAUD  bukan  tempat  anak  memperoleh  pembelajaran  sebagaimana  sekolah lainnya.  Di  TK/  RA  anak-anak  baru  akan  mengukuti  pembelajaran-pembelajaran  yang bermanfaat bagi persiapan masuk SD.

## Sudut pandang masyarakat Aceh Utara terhadap urgensi PAUD
Berdasarkan  temuan  di  lapangan  bahwa,  pendidikan  bagi  anak  sejak  usia  dini merupakan  pendidikan  yang  penting  bagi  seorang  anak.  Beberapa  guru  PAUD  juga berpendapat sangat penting anak-anak mengikuti pendidikan di usia dini. Hal ini dikarenakan karena di usia dini merupakan usia yang sangat efektif dalam memberikan pendidikan kepada anak.  Anak  usia  dini  sangat  mudah  memahami  bahkan  mengingat  apa  saja  yang  akan  di pelajarinya.  Sehingga  dengan  mendapatkan  pendidikan  yang  tepat  di  usia  dini  akan bermanfaat bagi anak dalam membentuk dan mengembangkan karakter serta kepribadiannya demi kesuksesan di masa depan. Hal ini sebagaimana petikan wawancara dengan guru PAUD mengatakan  bahwa  “ pendidikan  yang  ditempuh  oleh  seorang  anak  pada  usia  dini  dapat menjadi  bekal  dalam  membentuk  karakter  dan  kepribadian  anak.  Anak-anak  yang memperoleh pendidikan di usia dini akan lebih sukses di masa mendatang di banding dengan anak yang tidak memperoleh pendidikan di usia dini ”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  orang  tua  juga  menyebutkan  bahwa pendidikan bagi anak sejak usia dini merupakan hal yang sangat penting. Menurut para orang tua tersebut masa usia dini masa yang paling bagus untuk memberikan pendidikan bagi anak, hal ini dikarenakan anak akan lebih mudah di bentuk dan penurut saat usia dini dibandingkan dengan  usia  remaja.  Pendidikan  yang  diberikan  sejak  dini  juga  akan  memberikan  bekal

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
pengalaman  awal  bagi  anak  untuk  menghadapi  tantangan  di  masa  berikutnya.  Salah  satu kutipan wawancara dengan seorang orangtua menuturkan bahwa “ bagi saya selaku orang tua tentu mengharapkan anak-anak tumbuh dan berkembang menjadi orang yang dapat berguna bagi agama, nusa dan bangsa, dan oleh karena itu, dari kecillah perlu kita bimbing dengan benar sehingga akan menjadi anak-anak yang pandai. ”.
Para  guru  PAUD  dan  juga  para  orang  tua  menyepakati  bahwa  pendidikan  bagi  anak sejak  usia  dini  merupakan  hal  yang  sangat  penting.  Melalui  lembaga-lembaga  PAUD  anak- anak usia dini akan di didik menjadi seseorang yang tumbuh dan berkembang menjadi pribadi yang unggul sehingga dapat menjadi generasi penerus di masa mendatang.

## Pemahaman masyarakat tentang konsep dasar PAUD
Pemahaman masyarakat Aceh Utara terhadap konsep dasar pendidikan anak usia dini yakni  mereka  berpendapat  bahwa  PAUD  berbeda  dengan  TK/RA.  pemahaman  para  guru PAUD  terhadap  usia  anak  pada  jenjang  TK/RA  semua  menyatakan  bahwa  usia  anak  yang dilayani  pada  jalur  TK/RA  adalah  4  sampai  6  tahun.  Hal  ini  sebagaimana  hasil  wawancara dengan salah satu guru PAUD yang mengatakan “ TK dan RA merupakan jenjang pendidikan yang sama-sama melayani usia 4 sampai 6 tahun dan tidak ada perbedaan keduanya, hanya saja  naungan  kementerian  yang  berbeda,  TK  di  bawah  Kementerian  Pendidikan  sedangkan RA  di  bawah  kementerian  Agama ”. Sudut  pandang para orang tua  yang  memiliki anak usia dini  yang  juga  berpendapat  sama  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  para  guru  PAUD. Namun ada sebagian orang tua yang berpendapat bahwa perbedaan PAUD dengan TK adalah pada materi pelajarannya, dimana di TK anak-anak belajar membaca, menulis dan berhitung sedangkan PAUD adalah tempat penitipan dan bermain bagi anak-anak. Para guru di lembaga PAUD mengajarkan materi kepada anak-anak yang sesuai dengan kebutuhan anak sehari-hari sehingga  dapat  menjadi  bekal  bagi  anak  dalam  menghadapi  pendidikan  di  usai  selanjutnya. Hasil  wawancara  dengan  salah  seorang  guru  PAUD  mengatakan  bahwa  “ di  TK/RA  kami materi  yang  kami  ajarkan  adalah  menargetkan  anak  untuk  bisa  membaca,  menulis  dan berhitung  dan  ini  merupakan  tuntutan  para  orang  tua  untuk  membuat  anak-anak  mereka dapat  menguasai  kemampuan  tersebut  demi  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  anak  di  SD nantinya ”. Materi yang di ajarkan pada PAUD dengan menyesuaikan dengan kebutuhan anak di  sekolah  dasar  dan  juga  memenuhi  permintaan  para  orang  tua  untuk  bisa  anak  membaca, menulis  dan  berhitung.  Secara  umum  para  masyarakat  belum  memahami  dengan  benar

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
mengenai apasaja materi atau capaian pembelajaran yang seharusnya di ajarkan kepada anak di  usia dini sebagaimana yang terdapat dalam kurikulum  PAUD

## SIMPULAN
Masyarakat  di  Kabupaten  Aceh  Utara  memaknai  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) sebagai suatu jenjang pendidikan yang ditempuh anak sebelum mereka memasuki pendidikan dasar  (SD/MI)  yang  bertujuan  mempersiapkan  anak  menghadapi  pendidikan  selanjutnya. Namun  ada  juga  sebagian  masyarakat  yang  menganggap  PAUD  sebagai  pendidikan  yang melayani anak-anak sebelum usia TK/RA. Secara spesifik masyarakat Aceh Utara yang terdiri dari  guru  dan  orang  tua  dari  anak  usia  dini  belum  memahami  mengenai  batasan  usia  serta pembagian  dari  jenjang  PAUD  itu  sendiri  yang  terdiri  dari  PAUD  formal  dan  formal. Masyarakat menganggap bahwa PAUD dengan TK berbeda, belum memahami bahwa TK/RA adalah  bagian  dari  PAUD.  Masyarakat  berpemahaman  bahwa  PAUD  tempat  bermain sedangkan di TK/RA baru tempat anak belajar.
Persepsi  masyarakat  Aceh  Utara  terhadap  pendidikan  bagi  anak  sejak  usia  dini merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  PAUD  merupakan  pendidikan  utama  bagi  anak sebelum  mereka  mengikuti  pendidikan  di  jenjang  selanjutnya.  Menurut  masyarakat,  PAUD  itu sangat  penting  dikarenakan  pada  masa  usia  dini  adalah  masa  yang  sangat  potensial  dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  yang  akan  berdampak  pada  kehidupan  anak  di  masa mendatang.  Di  usia  dini  juga  masa  yang  paling  tepat  untuk  pengenalan  ilmu  agama  dan pembentuka akhlak anak. Selain itu, masyarakat Aceh Utara sangat mendukung jika seandainya anak-anak  diwajibkan  masuk  PAUD  atau  TK  terlebih  dahulu  baru  kemudian  boleh  masuk SD/MI.
Pemahaman  masyarakat  Aceh  Utara  terhadap  konsep  dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini adalah  masih  keliru.  Mereka  menganggap  lembaga-lembaga  PAUD  hanya  sebagai  tempat penitipan  dan  tempat  anak-anak  bermain  saja  sedangkan  di  TK/RA  pemahaman  masyarakat adalah  tempat  anak-anak  belajar  kegiatan  seperti  membaca,  menulis,  berhitung,  bernyanyi, mewarnai,  bercerita.  Masyarakat  menganggap  di  lembaga  PAUD  bahkan  TK  tidak  memiliki capaian  pembelajaran  atau  kurikulum  sebagaimana  layaknya  pendidikan  formal  lainnya. Masyarakat  belum  memahami  bahwa  sebenarnya  tujuan  pendidikan  bagi  anak  sejak  usia  dini adalah  untuk  mengembangkan  seluruh  aspek-aspek  perkembangan  anak  yang  terdiri  dari  nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan  seni.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427

## DAFTAR PUSTAKA
Dirjen  PAUDNI.  2011. Kerangka  Besar  Pembangunan  PAUD  Indonesia  Periode  2011-2025. Jakarta: Dirjen PAUDNI Kemendikbud.
Hartati, Sofia. How to Be a Good Teacher and How to be a Good Mother. Jakarta: Enno Media. Hariwijaya dan Bertiani Eka Sukaca. 2012. PAUD Melejitkan Potensi Anak dengan Pendidikan Sejak Dini . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Morrison, Goerge.2012. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Indeks
Miles  dan  Huberman.  2007. Analisis  Data  Kualitatif,  Buku  Sumber  Tentang  Metode-Metode Baru . Jakarta: UI Press.
UU sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 Pasal 28 ayat 1 sampai ayat 3
Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan PAUD, pasal 61
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 58 tahun 2009. Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 146 tahun 2013. Kurikulum PAUD 2013. Rahmat, Jalaluddin. 2010. Psikologi Komunikasi Edisi Revisi . Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung:Alfabeta.
Santoso, Soegeng. 2004. Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Citra Pendidikan.
Sugihartono, dkk. 2013. Psikologi Pendidikan .Yogyakarta: UNY.
Suharman. 2005. Psikologi Kognitif . Jakarta: Aneka Karyacipta.
Walgito, Bimo. Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Penerbit Andi.
Yamin,  Martinis  dan  Jamilah  Sabri.  2013. Panduan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Referensi.