PEMBELAJARAN MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR MENGGUNAKAN TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) BERBANTUKAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR DI KELAS X SMA UISU MEDAN
PERIODIC SYSTEM LEARNING MATERIAL USING TGT (Team Games Tournament) ASSISTED WITH TEACHING AIDS ON LEARNING OUTCOMES IN CLASS X SMA UISU MEDAN
Osnia * , Lisa Ariyanti Pohan, Adilah Wirdhani Lubis Universitas Islam Sumatera Utara, Department of Chemistry Education, Medan 20217, North Sumatera, Indonesia
* Corresponding author : osnia01@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  perubahan  belajar  materi  sistem  periodik  unsur menggunakan  TGT  ( Team  Games  Tournament) berbantukan  alat  peraga  terhadap  hasil belajar Di Kelas X SMA  UISU Medan. Penelitian ini dilaksanakan di SMAS UISU Medan dan  dilaksanakan  pada  Agustus  2019  s/d  September  2019.  Populasi  pada  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMA  UISU  Medan  Tahun  Pelajaran  2018/2019  yang  terdiri dari  kelas  IPA  dan  IPS  sedangkan  sampel  yang  digunakan  adalah  pada  kelas  IPA  yang berjumlah  33  siswa.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Quasi Experimental. Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  Microsoft  Excel.  Berdasarkan analisis  data,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  t hitung sebesar  4,54  dan  t tabel sebesar 1,669  pada  taraf  signifikan  5%  atau  α  =  0,05.  Karena  t hitung >  t tabel (4,54  >  1,669),  maka hipotesis alternatif penelitian (H a ) diterima yang berarti bahwa Ha : Terdapat pengaruh TGT ( Team  Games  Tournament) dengan  menggunakan  alat  peraga  terhadap  materi  sistem periodik  unsur.  Maka  Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  Pembelajaran  Materi  Sistem Periodik  Unsur  Berhasil  Menggunakan  TGT  ( Team  Games  Tournament) Berbantukan  Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Di Kelas X SMA UISU Medan.
Kata kunci: Quasi Experiment, TGT ( Team Games Tournament )

## ABSTRACT
This study aims to look at the chage in learning periodic system elements using TGT (Team Games Tournament) assisted with teaching aids on learning outcomes in class x SMA UISU MEDAN.  This  research  was  conducted  at  SMA  UISU  MEDAN  and  carried  out  in  August 2019  until  September  2019.  The  population  in  this  studi  was  all  students  of  class  IPA  and IPS, while the sample used is in class IPA of 33  students. The research method used in this research  is  quas  experiment.  Data  analysis  was  performed  using  mocrosoft  exel.  Based  on
data  analysis,  the  results  of  this  study  indi  cate  that  T COUNT  IT OF  4,  54  And    and  table  of 1,669  at  a  significant  level  5  %  or  =0,05.  Because  T count  It >T table (4,54,  1,669)  hance alternative research hypotheses (Ha) accepted meands Ha : accepted meands that Ha :there influence  TGT  (Team  Games  Tournament)  by  usingteaching    aids  on  the  material  periodic learning  system  elements.  Then  the  conclusion  in  this  study  is  the  periodic  learning  system elements.  Of  elements  using  success  fully  TGT  (Team  Games  Tournament)  assisted  withb teaching aids an learning outcomes in class  X SMA UISU MEDAN
Keywords: Quasi Experiment, TGT ( Team Games Tournament)

## 1. PENDAHULUAN
Hasil belajar siswa pada beberapa materi pelajaran kimia belum memuaskan di SMA UISU Medan, salah  satunya  pada  pokok bahasan  Sistem  Periodik  Unsur.  Menurut  informasi  seorang  guru  bidang  studi kimia yang mengajar di SMA UISU Medan, khususnya kelas X mengalami kesulitan dalam mempelajari Sistem  Periodik  Unsur.  Hal  ini  terlihat  dari  nilai  rata-rata  ulangan  siswa  pada  pokok  bahasan  Sistem Periodik Unsur < 6,5.
Rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada  pokok  bahasan  ini  disebabkan  karena  siswa  mengalami kesulitan  dalam  memahami,  dan  sementara  itu  pada  umumnya  guru  menggunakan  metode  diskusi informasi,  dimana  siswa  cenderung  pasif  sehingga  siswa  kurang  termotivasi,  kurang  tekun  dalam  proses pembelajaran,  timbulnya  rasa  bosan  dan  jenuh.  Menurut  Sudjana  (2017:22)  hasil  belajar  adalah kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajar.  Hasil  dari  kegiatan  belajar ditandai  dengan  adanya  perubahan  perilaku  ke  arah  positif  yang  relatif  permanen  pada  diri  orang  yang belajar.
Untuk itu diperlukan suatu strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Rasa  bosan  dan  jenuh  dapat  terjadi  karena  guru  hanya  menyajikan  materi  dan  tidak  berusaha  mengajak siswa  untuk  berpikir,  komunikasi  hanya  terjadi  satu  arah,  guru  biasanya  menggunakan  metode  diskusi informasi  dan  diakhir  pembelajaran  guru  memberikan  latihan.  Pelaksanaan  model  pembelajaran  TGT terdiri  5  komponen  yaitu  presentasi  kelas,  tim,  game,  turnamen,  dan  rekognisi  tim  (Slavin,  2011:  163). Menurut  Shoimin  (2014:203)  menyatakan  TGT  adalah  model  pembelajaran  kooperatif  yang  mudah diterapkan,  melibatkan  aktivitas  seluruh  siswa  tanpa  harus  ada  perbedaan  status,  melibatkan  peran  siswa sebagai  tutor  sebaya  dan  mengandung  unsur  permainan  dan reinforcement. Proses  belajar  peserta  didik dan  proses  mengajar  guru  merupakan  keterpaduan  yang  memerlukan  pengaturan  dan  perencanaan  yang seksama  sehingga  menimbulkan  minat  belajar  peserta  didik.  Minat  belajar  peserta  didik  akan  dapat tumbuh  dan  terpelihara  apabila  proses  mengajar  guru  dilaksanakan  secara  bervariasi,  antara  lain  dengan bantuan  alat  peraga.  Alat  peraga  dapat  dimasukkan  sebagai  bahan  pembelajaran  apabila  alat  peraga tersebut merupakan desain materi pelajaran yang diperuntukkan sebagai bahan pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  masalah  di  atas,  maka  peneliti  melakukan  penelitian  yang  berjudul Pembelajaran Materi Sistem Periodik Unsur Menggunakan TGT ( Team Games Tournament) Berbantukan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Di Kelas X SMA UISU Medan.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Quasi  Experimental  Design dengan one  group  pretest- posttest. Menururt Sugiyono (2012 : 110) one group pretest-posttes adalah suatu teknik untuk mengetahui efek  sebelum  dan  sesudah  pemberian  perlakuan.  Dalam  penelititan  ini  hanya  menggunakan  satu  objek penelitian yaitu kelas eksperimen tanpa ada kelas kontrol sebagai pembading. Populasi dalam   penelitian
ini  adalah seluruh siswa kelas X SMA UISU Medan. yang  terdiri dari dua kelas yaitu X  IPA dan X  IPS dengan jumlah siswa 68 siswa.  Data populasi dalam penelitian ini sebagai berikut.
Tabel 1. Data Siswa Kelas X SMA UISU Medan
No. Kelas Jumlah 1. X IPA 33 2. X IPS 35 Jumlah 68 Sumber : SMA UISU Medan
Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  sampel  purposiv  ( purposive  sampling ). Menurut  Wijaya  (2016:21) purposive  sampling teknik  pengambilan  sampel  berdasarkan  karakteristik tertentu.  Istrumen  penelitian  digunakan  untuk  mengukur  fenomena  alam  maupun  sosial  yang  diamati. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrument perangkat pembelajaran dan instrument pengumpulan data. Tes yang diberikan ada dua yaitu pre-test dan post-test .
Teknik analisis data yang digunakan adalah:
a. Mencari mean dari pre- test dan post- test dengan rumus:
𝑋̅ = ∑ 𝑥 𝑛 Keterangan : ∑ 𝑋 = jumlah data x n = sampel
b. Analisis Uji T
Uji  gain  dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan  antara  nilai pretest dan posttest. Rumus  n-Gain menurut Melzer sebagai berikut:
Uji ini juga dilakukan menggunakan rumus sebagai berikut:
t hitung = 𝑥 1 ̅̅̅̅−𝑥 2 ̅̅̅̅ √ 1 𝑛1 + 1 𝑛2 𝑠
keterangan: 𝑥 1 ̅̅̅ = rata-rata sampel 1 𝑥 2 ̅̅̅ = rata-rata sampel 2 s = simpangan baku 𝑛 1 = jumlah sampel 1 𝑛 2 = jumlah sampel 2
Adapun hipotesa yang diajukan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. H 0 : Tidak ada pengaruh TGT dengan menggunakan alat peraga terhadap materi sistem periodik unsur 2. H a : Terdapat pengaruh TGT dengan menggunakan alat peraga terhadap materi sistem periodik unsur

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil Penelian
Dari Analisis Data Penelitian yang dilakukan pada kelas X IPA diperoleh bahwa:
a. Hasil belajar Kelas Eksperimen
Hasil  eksperimen  di  ambil  setelah  melakukan treatment model team  games  tournament dengan alat peraga di kelas X IPA sehingga 33 siswa di kelas X IPA diperoleh hasil belajarnya. Hasil pretest dan posttest penelitian kelas eksperimen dapat dilihat dilampiran 7.
Tabel 2. Pre Test dan Post Test Penelitian Kelas Eksperimen Kelas Eksperimen pretest postest X 1 X 1 ΣX 1.130 2.655 𝑿 ̅ 34,242424 80,454545
Berdasarkan Tabel di diatas, dapat dilihat dari 33 siswa yang telas diuji dengan pretest dan pretest didapatkan bahwa jumlah total nilai yang didapatkan oleh siswa pada pretest adalah sebesar 1130 dengan rata-rata nilai sebesar 34,24. Sedangkan jika dilihat dari hasil posttest siswa jumlah total nilai siswa adalah sebesar  2.655  dengan  rata-rata  nilai  sebesar  80,45.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  terjadi  peningkatan hasil  belajar  yang  signifikan  yang  dialami  oleh  siswa  setelah  menggunkan  TGT  berbantuan  alat  peraga pada  materi  Sistem  Periodik  Unsur.  Untuk  melihat  lebih  jelas  perbandingan  antara pretest dan posttest dapat dilihat pada grafik dibawah ini.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 h asi l b e la ja r jumlah siswa Hasil Pre Test Dan Post Test Kelas Eksperimen pretest posttest
Gambar 1. Perbandingan Hasil Pre-Test Dan Post Test Kelas Eksperimen
Berdasarkan gambar di diatas, dapat dilihat bahwa  terjadi peningkatan nilai yang   signifikan antara pretest dan posttes pada kelas eksperimen.
b. Rata-Rata Nilai Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini telah diperoleh dan dianalisis secara statistik. Pada penelitian ini telah diperoleh hasil rata-rata nilai hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol sebagai berikut:
Tabel 3. Rata-Rata Nilai Siswa Rata-Rata Eksperimen Pre-test 34,24 Post-test 80,45
Berdasarkan Tabel di diatas, dapat dilihat bahwa nilai pretest pada kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata  sebesar  34,24.  Sedangkan  nilai posttest pada  kelas  eksperimen  sebesar  80,45  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  nilai  hasil  belajar  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  TGT  berbantuan  alat  peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
c. Uji Hipotesis
Data  yang  digunakan  dalam  uji  hipotesis  ini  adalah  data post-test dari  kelompok  sampel. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t dengan rumus sebagai berikut:
t hitung = 𝑥 1 ̅̅̅̅−𝑥 2 ̅̅̅̅ √ 1 𝑛1 + 1 𝑛2 𝑠
dari hasil penelitian yang telah dikakukan didapatkan data sebagai berikut:
Tabel 4 Uji Hipotesis Pretest dan Posttest Jumlah siswa Rata-rata Varians T hitung S 2 S 33 80,45 53,69 7,33 4,54
Dari  hasil  perhitungan  di  atas  terlihat  bahwa  t hitung sebesar  4,54  dan  t tabel sebesar  1,669  pada  taraf signifikan 5% atau α = 0,05. Karena t hitung > t tabel (4,54 > 1,669), maka hipotesis alternatif penelitian (H a ) diterima  yang  berarti  bahwa  Ha  :  Terdapat  pengaruh  TGT  dengan  menggunakan  alat  peraga  terhadap materi sistem periodik unsur.

## 3.2 Pembahasan
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu pretest dan posttest pada  kelas eksperimen dapat dilihat bahwa t hitung sebesar 4,54 dan t tabel sebesar 1,669 pada taraf signifikan 5% atau α = 0,05.  Karena  t hitung >  t tabel (4,54  >  1,669),  m aka  hipotesis  alternatif  penelitian  (H a )  diterima  yang  berarti
bahwa  Ha  :  Terdapat  pengaruh  TGT  dengan  menggunakan  alat  peraga  terhadap  materi  sistem  periodik unsur.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan  didapatkan  bahwa  terjadi  peningkatan  yang signifikan  dari  kelas  eksperimen  yaitu  dengan  nilai  rata-rata posttest siswa  adalah  sebesar  80,45. Peningkatan  hasil  belajar  ini  dilihat  dari  hasil  perbandingan  Antara pretest atau  tes  awal  yang  telah diberikan kepada kelas eksperimen dengan posttest atau tes akhir yang diberikan kepada  siswa , dimana untuk  nilai pretest nya  hanya  sebesar  34,24 sedangkan posttest nya  menjadi  80,45.  Dari  hasil  penelitian tersebut  didapatkan  nilai  rata-rata  peningkatan  hasil  belajar  siswa  sekitar  70,3  %,  tetapi  tidak  seluruh siswa  mendapatkan  nilai  sesuai  yang  di  harapkan,  masih  ada  beberapa  siswa  yang  mendapatkan  nilai dibawah KKM yaitu sekitar 18,18 %.
Kemudian didapatkan juga uji hipotesa atau uji T dengan nilai sebesar 4,54 dimana nilai uji T yang di  dapatkan  lebih  besar  dari  pada  t  table.  Jadi  sesuai  dengan  hipotesa  yang  telah  dijabarkan  sebelumnya dapat dinyatakan bahwa hipotesa diterima atau Ha dapat diterima dan Ho ditolak sehingga ada pengaruh TGT dengan menggunakan alat peraga materi sistem periodik unsur.
Peningkatan nilai hasil belajar ini sendiri  terjadi karena siswa sangat antusias dalam belajar sistem periodik  unsur  dengan  menggunakan  TGT  berbantuan  alat  peraga.  Dengan  adanya  alat  peraga  ini  siswa menjadi lebih aktif dan bersemangat saat proses pembelajaran berlangsung, hal inilah yang mengakibatkan peningkatan signifikan hasil belajar siswa. Hal ini juga sesuai dengan pendapat sudjana (2010 : 70) bahwa alat  peraga  adalah  alat  yang  dapat  membantu    untuk  mendidik  atau  mengajar  supaya  apa  yang  diajarkan mudah dimengerti oleh anak didik, dengan adanya alat bantu peraga ini menyebabkan peserta didik lebih mudah  dalam  mempelajari  dan  menghafal  sistem  periodik  unsur  sehingga  siswa  lebih  bersemangat  saat proses  pembelajaran  tengah  berlangsung.  Peningkatan  keaktifan  siswa  saat  proses  pembelajar  dengan menggunakan  alat  peraga  juga  diperkuat  dengan  pendapat  sadiman  (2011  :  71)  tentang  kegunaan- kegunaan  media  pembelajaran  atau  alat  peraga  salah  satunya  adalah  dengan  penggunaan  media pembelajaran atau alat peraga pembelajaran  yang tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif siswa, sehingga siswa menjadi lebih aktif saat proses pembelajaran .

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## 4.1   Simpulan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SMA  UISU  Medan  mengenai Pembelajaran Materi Sistem Periodik Unsur Menggunakan TGT ( Team Games Tournament) Berbantukan Alat  Peraga  Terhadap  Hasil  Belajar  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terjadi  peningkatan  atau  perubahan hasil  belajar    yang  signifikan  yang  terjadi  dikelas  eksperimen  menggunakan  menggunakan  alat  peraga sistem  periodik  unsur  dimana  hasil  rata-rata pretes yang  didapatkan  siswa  sebelum  menggunakan  TGT berbantuan  alat peraga adalah sebesar 34,24 dan setelah diberi perlakuan menggunakan  TGT berbantuan alat peraga hasil posttest menjadi 80,45. Kemudia jika dilihat dari hasil uji hipotesa atau uji t  yang telah dilakukan dikelas eksperimen didapatkan bahwa nilai uji t adalah sebesar 4,54 dan t hitung lebih besar dari t tabel sehingga Ha diterima dan Ho ditolak.

## 4.2   Saran
Saran dalam penelitian ini adalah :
1. Kepada  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  mengajar  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran yang  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  salah  satunya  adalah  model  TGT  ( Team  Games Tournament).
2. Kepada kepala sekolah agar mampu memotivasi guru dalam meningkatkan kualitas mengajar.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Candri,  C.W.  (2016). Upaya  Meningkatkan Hasil  Belajar  IPA . Jurnal  Pelita  Pendidikan  Vol. 4 Hal:124- 134 .
Nana,  S.  2010. Cara  Belajar  Siswa  Aktif  dalam  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Nana, S. 2017. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Slavin, E.R. 2011. Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik . Bandung ; Nusa Media. Sadiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press. Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Shoimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta:Ar-Ruzz Media.