## PEMANFAATAN VIDEO CONFERENCE
PADA PEMBELAJARAN SENI TARI KREASI SISWA KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH 1 PALEMBANG
Amelia Maharani 1 , Nofroza Yelli 2 , Rio Eka Putra 3
1)2)3) Program Studi Seni Pertunjukan Universitas PGRI Palembang Jl. Jend. A. Yani. Lrg. Gotong Royong 9/10 Ulu Palembang
Email: ameliamaharani161@gmail.com 1 , yelliumboro@gmail.com 2

## ABSTRACT
The problem in this study is "How to use video conferencing in learning the art of creative dance for students of class XI SMA Muhammadiyah 1 Palembang, with the aim of describing the results of learning dance creations using video conferencing  for  class  XI  students  of  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang  starting  from  planning,  implementing,  and evaluating learning . The benefit of this research is to increase insight and understanding of learning, especially about the  art  of  creative  dance  through  the  use  of  video  conferencing  provided  by  educators  to  class  XI  students  of  SMA Muhammadiyah 1 Palembang. This research was conducted using qualitative methods with data collection techniques of observation, interviews and documentation. After data collection is done, the results of research and discussion can be concluded which can be concluded that the use of video conferencing in creative dance learning is very helpful in the distance  learning  process.  In  this  study,  the  creative  dance  learning  process  went  well,  which  can  be  seen  from  the description  of  the  implementation  of  learning  to  evaluation,  interviews  with  teachers  and  class  XI  students  of  SMA Muhammadiyah 1 Palembang, as well as documentation related to the results of evaluations carried out by teachers to students regarding the material that has been given using video conferencing.
Keywords: Video Conference, Creative Dance Learning

## ABSTRAK
Permasalahan  dalam penelitian ini adalah  “Bagaimana Pemanfaatan  video conference pada pembelajaran seni tari kreasi  siswa  kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang,  dengan  tujuan  untuk  mendeskripsikan  hasil  pembelajaran tari kreasi menggunakan video conference siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Palembang mulai dari perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran.  Manfaat  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  wawasan  dan  pemahaman pembelajar an khususnya tentang seni tari kreasi melalui  pemanfaatan video conference yang diberikan oleh pendidik kepada  siswa  kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang.  Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  metode  kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Setelah pengumpulan data dilakukan maka dapat  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  mana  dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  video  conference  dalam Pembelajaran  tari  kreasi  ini  sangat  membantu  proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Pada  penelitian  ini,  proses pembelajaran  tari  kreasi  berjalan  dengan  baik,  yang  dapat  dilihat  dari  uraian  pelaksanaan  pembelajaran  hingga evaluasi,  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  kelas  XI  SMA Muhammadiyah  1  Palembang,  serta  dokumentasi  terkait hasil evaluasi yang dilakukan guru kepada siswa terkait materi yang telah diberikan menggunakan video conference.
Kata Kunci : Video Conference, Pembelajaran Seni Tari Kreasi
1. Pendahuluan
Pendidikan  adalah    kegiatan  membudayakan manusia  muda  atau  membuat  orang  muda  ini  hidup berbudaya sesuai standar yang diterima oleh masyarakat.  Pendidikan  adalah    salah    satu  usaha  sadar yang  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dalam    proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian    diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan    yang  diperlukan    dirinya,  masyarakat, bangsa  dan  negara  (Neolaka,  2020  :  1).  Pendidikan adalah    suatu  pembelajaran  atau  pengetahuan  yang dilakukan    oleh    seseorang  secara  sadar  dan  kebiasaan yang diturunkan secara turun menurun dari satu generasi ke  generasi  selanjutnya  melalui    pengajaran  dan pembelajaran.
Pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  sadar  guru atau pengajar untuk membantu siswa atau anak didiknya, agar mereka dapat belajar   sesuai dengan kebutuhan dan minatnya.  Pembelajaran  adalah    usaha-usaha  terencana dalam    memanipuIasi  sumber-sumber  belajar    agar terjadi  proses  belajar    dalam    diri  siswa  menurut Sadiman,  1984  dalam    (Kustandi,  2020  :  1).  Sedangkan menurut Winkel, 1991  mengartikan bahwa pembelajaran adalah  sebagai perangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung  proses  belajar    peserta  didik,  dengan memperhitungkan  kejadian-kejadian  eksternal  yang berperan  terhadap  rangkaian  kejadian-kejadian  internal yang  berlangsung    di  dalam    diri  peserta  didik.  Adapun menurut Mudjiono, 1999 mengartikan bahwa pembelajaran  yaitu  sebagai  kegiatan  yang  ditujukan untuk  membelajarkan  murid  (Soetopo,  2016  :  25).  Dari beberapa  pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa merupakan  segaIa  upaya  yang  dilakukan  oleh    pendidik agar  terjadinya  proses  belajar  atau  pembelajaran  pada peserta  didik.  Banyak  jenis  pembelajaran  untuk mencapai pencapaian kemampuan  siswa dengan  melalui sebuah  pengajaran  salah  satunya  dalam  pembelajaran dalam  bentuk seni.
Pembelajaran  dalam    bentuk  seni  merupakan  seni sebagai  media  suatu  pembelajaran  diharapkan  mampu mengakomodasikan  kebutuhan  peserta  didik  untuk melakukan kegiatan kreatif sesuai dengan kemampuannya masing-masing. Dengan kata lain, untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  seni,  harus  diciptakan situasi  dan  kondisi  yang  kondusif,  dan  keterampilan peserta didik dengan memperhatikan tuntutan situasi dan kondisi yang relatif  cepat dan selalu  berubah-ubah. Hal tersebut sesuai dengan simpulan  Ismiyanto, 1999 dalam (Kusumastuti,  2016  :  9).  Pembelajaran  seni  merupakan pembelajaran  yang  memberi  ruang  bagi  anak  untuk mengapresiasi  diri  sendiri  dan  lingkungan  atau  untuk menciptakan  pembelajaran  kesenian menggunakan media  seni  seperti  seni  tari,  musik  teater  maupun  seni rupa.  Maka  dari  itu  kesenian  sangat  berkaitan  erat dengan  budaya  dan  tidak  terlepas  dari  adanya  sebuah kebudayaan.  Di  sisi  lain  kesenian  juga  hadir  sebagai media  ekspresi  bagi  siswa  untuk  menungkan  bakat  dan
kreativitasnya,  sehingga  melalui  pembelajaran  kesenian siswa  dapat  memiliki  keterampilan  sesuai  dengan bakatnya.  Tentu  hal  tersebut  harus  dilatih  dan dikembangkan  secara  terus  menerus  sehingga  nantinya siswa tersebut memiliki dasar berkesenian yang kuat.
Kebudayaan  merupakan  satuan  kompleks    yang meliputi    ilmu    pengetahuan  kepercayaan,  kesenian, akhlak, hukum, adat dan banyak kemampuan- kemampuan dan kebiasaan  lain  yang diperoleh  manusia sebagai  anggota  masyarakat.  Kebudayaan  merupakan konfigurasi  dari  tingkah  laku  yang  dipelajari    dan  hasil tingkah  laku  yang  unsur-unsurnya  digunakan  bersama- sama  dan  ditularkan    oleh    para  warga  masyarakat (Kistanto,  2017  :  4).  Kebudayaan  tidak  terlepas    dari adanya  masyarakat,  kebudayaan  tercipta  karna  adanya masyarakat  yang  memiliki    kebiasaan-kebiasaan  yang dilakukan    secara turun  menurun  oleh    masyarakat yang mempunyai  jiwa  seni  dan  kesenian.  Seni  atau  kesenian merupakan  ekspresi  dari  pengalaman  estetik  manusia yang diwujudkan ke dalam  bentuk kekaryaan yang dapat berupa musik, tari, rupa maupun teater.
Seni merupakan kebutuhan manusia dan merupakan hubungan yang tak terpisahkan antara manusia, seni dan lingkungan  masyarakatnya. Sehingga dalam  memahami kesenian  seseorang  harus  menemukan  gagasan  atau pembatasan  yang  berlaku  untuk  menentukan  hubungan dengan  unsur  nilai  dalam    budaya  manusia.  Seni merupakan  segaIa  yang  berkaitan  dengan  karya  cipta yang  dihasilkan  oleh    unsur  rasa  (Laksana,  2017  :  1). Seni  atau  kesenian  merupakan  hasil  ungkapan  batin seseorang  yang  di  ekspresikan  melalui    penciptaan  baik itu tari, musik, teater maupun rupa. Salah satu ungkapan batin  seseorang  yang  di  ekspresikan  melalui  media  seni yaitu  seni  tari  dengan  sebuah  tarian  kreasi  atau  dapat dikatakan sebagai tarian bentuk baru.
Tari  kreasi  adalah  tarian  yang  dikembangkan  tanpa menghiIangkan  unsur  tradisinya  baik  segi  gerakan,  alat pengiring,  atau  properti  yang  digunakan  oleh    para penari.  Pada  perkembangan  seIanjutnya  tari  kreasi  juga dapat  disebut  dengan  tari  modern,  Sebagai  salah  satu unsur  kebudayaan,  kesenian  juga  merupakan  warisan sosial  yang  mengalami  perkembangan  dari  waktu  ke waktu. Salah  satu warisan tradisi kesenian adalah  tarian tradisional.  Tarian  merupakan  aspek  yang  memiliki peranan  penting  sehingga  dianggap  sebagai  harta  atau warisan  leluhur  yang  sangat  bernilai  bagi  setiap kehidupan masyarakat.
Tari  tradisional  di  setiap  daerah  banyak  mengalami perkembangan  sehingga  peran  seseorang  penata  tari memungkinkan  untuk  ikut  menjaga  eksistensi  tarian. Tarian  yang  merupakan  bentuk  baru  dari  tarian tradisional  disebut  tari  kreasi  (Henderina,  2019  :  2). Dalam    tari  kreasi  ada  beberapa  unsur  yaitu  gerak  dan musik  yang  mempunyai  satu  kesatuan  yang  tidak  dapat dipisahkan.
Dalam  dunia  pendidikan  pada  mata  pelajaran  seni budaya  dalam  pembelajaran  tari,  siswa  melakukan sebuah pembelajaran tari dengan menerapkan pembelajaran dengan membentuk sebuah kelompok agar siswa  dapat  belajar,  berekpresi,  dan  bertukar  pikiran
dengan  sesama  teman-temannya.  Dalam  pembelajaran tersebut  pendidik  melihat  ke  aktifan  dan  bagaimana proses yang dilakukan oleh anak dan ke kompakan yang dilakukan  dalam  sebuah  pembelajaran  tari  yang diberikan oleh pendidik.
Pada  dunia  pendidikan  di  era  saat  ini  pendidikan sedang  diuji  dengan  cobaan  yaitu  adanya  wabah  Covid- 19,  kondisi  ini  memberikan  dampak  bagi  pendidikan  di dunia  dan  di  Indonesia.  Akibat  adanya  pandemi  Covid- 19  pendidikan  berubah  menjadi  pembelajar  an  dalam jaringan.  Pendidik  dan  peserta  didik  tidak  dapat melakukan  pembelajar  an  tatap  muka  sebagaimana mestinya.  Dengan  adanya  wabah  Covid-19  kondisi memaksa siswa dan guru melakukan proses pembelajaran  dalam  jaringan (onIine  Iearning) (Pohan, 2020 : 2) . Pembelajar an daring dapat dilakukan dimana saja  alat  pendukung  yang  digunakan.  Salah    satu  alat pendukung  dalam    pembelajar  an  daring  yaitu pemanfaatan  video conference atau  sebagai  pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi Covid-19.
Pembelajaran  dengan  video conference dapat menggantikan  pembelajaran    yang    biasanya    dilakukan dengan   tatap   muka   di kelas   menjadi kegiatan   tatap muka      secara      virtual  melalui  bantuan  aplikasi  yang terkoneksi  dengan  jaringan  internet.  Penerapan  video conference dalam  pembelajaran  ini  dengan  melalui sebuah  aplikasi Zoom  Cloud  Meeting atau  dapat dikatakan yaitu pertukaran video dan audio secara virtual dengan  jaringan  internet  antara  siswa  dua  orang  atau lebih agar dapat melihat bagaimana perkembangan  yang dilakukan  oleh  peserta  didik  dalam  suatu  proses pembelajaran  tari  kreasi  walaupun  melalui  sebuah pembelajaran daring.
Pembelajar  an  daring  ialah  pembelajar  an  yang dilakukan    dengan  jarak  jauh  dengan  bantuan  internet. Dalam    pembelajar  an  daring  dibutuhkan  sarana  dan prasarana,  berupa  Iaptop,  komputer,  smartphone  dan bantuan  jaringan  internet.  Selain  sarana  dan  prasarana, seorang guru juga harus mampu mengembangkan profesi pendidik serta menjalankan tugasnya dengan menyesuaikan kebutuhan siswa serta materi pembelajaran  yang  mengikuti  zaman.  Banyak  peIajar yang  menggunakan  laptop  dan  smartphone  dalam pembelajaran daring. Kemampuan laptop dan smartphone tersebut untuk mengakses internet memungkinkan pelajar untuk  mengikuti kegiatan  belajar mengajar  yang  dilaksanakan  dalam  bentuk  konferensi video,  media  sosial,  maupun  yang  dilaksanakan  dalam kelas-kelas  online  menggunakan  layanan  aplikasi- aplikasi  pembelajaran  yang  tersedia  secara  online (Handarini, 2020 : 5).
Dalam    penelitian    ini  penulis  tertarik  untuk mengetahui masalah dalam  pembelajaran daring melalui pemanfaatan  video conference pada  mata  pelajaran  seni tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman  kelas  XI  di SMA  Muhammadiyah  1  PaIembang,  seperti  apakah proses  pembelajaran  melalui    pada  mata  pelajaran  seni tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman  dengan penggunaan  pembelajar  an  model  dalam    jaringan  pada siswa  keIas  XI  di  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang,
dilakukan    penelitian    ini  agar  dapat  mengetahui permasalah  an  yang di  hadapi  dalam    model pembelajar an  yang  belum  ada  sebelumnya.  Di  karnakan  adanya wabah  Covid-19  pada  mata  pelajaran  seni  tari  di  SMA Muhammadiyah  1  PaIembang  tahun  ajaran  ini  bermula menerapkan pembelajaran melalui  daring.
Tujuan dari penelitian ini adalah, 1)
mendeskripsikan  persiapan  pembelajaran  daring  melalui pemanfaatan  video conference pada  mata  pelajaran  seni tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman  kelas  XI  di SMA Muhammadiyah 1 Palembang. 2) mendeskripsikan pelaksanaan  pembelajar  an  daring  melalui  pemanfaatan video conference pada  mata  pelajaran  seni  tari  kreasi menggunakan  Iagu  Ya  Saman  kelas  XI  di  SMA Muhammadiyah  1  Palembang.  3)  mendeskripsikan  hasil pembelajaran daring melalui pemanfaatan video conference pada  mata  pelajaran  seni  tari  kreasi menggunakan  lagu  Ya  Saman  kelas  XI  di  SMA Muhammadiyah 1 Palembang.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif, metode  kualitatif  adalah    metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alami,  (sebagai lawannya  adalah    eksperimen)  dimana  peneliti  adalah sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan  sampel  sumber data  dilakukan    secara purposive  dan  snowbaal ,  teknik pengumpulan  dengan  trianggulasi  (gabungan),  analisis data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi .
Penelitian kualitatif dimaksud sebagai jenis penelitian  yang  temuan-temuannya  tidak  diperoleh melalui  prosedur  statistik  atau  bentuk  hitungan  lainnya. Penelitian  kualitatif  ini  dilakukan    dalam    situasi  yang wajar (natural  setting). Metode  kualitatif  berusaha memahami  dan  menafsirkan  makna  suatu  peristiwa interaksi  tingkah  Laku  manusia  terkadang  perspektif berdasarkan  penelitian    sendiri.  Penelitian    kualitatif bertujuan  untuk  memahami  objek  yang  diteliti    secara mendalam  (Sugiyono, 2010 : 224).

## 2.     Pembahasan
Hasil  observasi  yaitu  meliputi  pengamatan  secara langsung ke SMA Muhammadiyah 1 Palembang dengan melakukan  peninjauan  atau  melihat  secara  langsung bagaimana  proses  pembelajaran  mulai  dari  persiapan, pelaksanaan,  dan  hasil  atau  evaluasi  kegiatan  belajar serta  pertanyaan  yang  diajukan  kepada  guru  seni  tari yaitu  Ibu  Nurleni  S.Pd  pada  kegiatan  pembelajaran  dan salah  satu  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang yang  mengikuti  pembelajaran  tari  kreasi  menggunakan lagu  Ya  Saman  secara  daring.  Kemudian  menganalisis melalui analisis data observasi, analisis data wawancara, dan  analisis  data  dokumentasi.  Dari  hasil  analisis  maka akan  diperoleh  nilai-nilai  dari  ketegori  nilai  sebagai gambaran  kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  tari kreasi  dengan  menggunakan  lagu  Ya  Saman.  Pada kegiatan  pembelajaran  dideskripsikan  hasil  dan  tujuan yang  hendak  dicapai.  Dokumentasi  untuk  mendapatkan
hasil  berupa gambar atau  foto pada waktu pembelajaran berlangsung.
Dalam pelaksanaan penelitian ini. Hal pertama yang peneliti  lakukan  yaitu  meminta  izin  kepada  kepala sekolah  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang  dengan membawa  surat  pengantar  yang  sudah  diajukan  dari pihak  FKIP  Universitas  PGRI  Palembang  yang  telah disetujui  oleh  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Sumatera Selatan  untuk  melaksanakan  penelitian  di  SMA Muhammadiyah  1  Palembang.  Setelah  peneliti  meminta izin  kepada  kepala  sekolah,  peneliti  juga  meminta  izin kepada  wakil  kesiswaan  dan  guru  seni  budaya  di  SMA Muhammadiyah 1 Palembang untuk melakukan penelitian pada kegiatan pembelajaran yang sesuai dalam RPP  dan  kerangka  berpikir/konseptual  dalam  penelitian mulai  dari  persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi pembelajaran.
Perencanaan  pembelajaran  secara  daring,  mata pelajaran  seni  tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman melalui  pemanfaatan video  conference  (zoom  meeting) yaitu yang pertama sebelum memulai pembelajaran, pada awalan, guru telah mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan  proses  pembelajaran  daring  dengan  mata pelajaran  seni  tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman. Media  sumber  belajar  yang  diterapkan  sesuai  dengan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yaitu  Bahan Ajar/ E-Book Seni  Budaya  XI, Edumu ,  RPP,  Silabus, Absensi,  app zoom  metting ,  group whatsapp dan  alat yang digunakan seperti Laptop  dan Hp, dan menerapkan sumber belajar dari video tari kreasi pada youtube .
Yang  kedua  setelah  di  hari  selanjutnya  guru menyelesaikan  materi  yang  akan  dijelaskan,  guru memberikan  tugas  latihan  yang  bermaterikan  seni  tari kreasi  yang  ada  di  buku  paket.  Selanjutnya  guru memberikan  tugas  praktik  dengan  mempelajari  sebuah tarian  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman  yang bertujuan agar siswa mempunyai semangat belajar dalam sebuah  mata  pelajaran  dan  menambahkan  minat  siswa untuk  belajar  tari  dengan  menggunakan  sebuah  lagu  Ya Saman yang berasal dari kota Palembang.
Pelaksanaan  pembelajaran  tari  kreasi  menggunakan lagu Ya Saman, guru terlebih dahulu menjelaskan materi tentang  seni  tari  kreasi,  agar  siswa  dapat  mengetahui konsep-konsep yang akan dilakukan dalam pembelajaran tari kreasi. Selanjutnya guru  memberikan arahan kepada siswa  untuk  mempelajari,  meniru,  ataupun  boleh  tarian tersebut  di  kreasikan  sendiri  dalam  gerakan  masing- masing.  Pembelajaran  ini  dilakukan  secara  daring,  dan dilakukan secara individu.
Setiap  pertemuan  pembelajaran  seni  budaya  pada kelas  XI,  guru  melihat  proses  perkembangan  siswa dalam  sebuah  pembelajaran  tari  kreasi  menggunakan lagu  Ya  Saman  tersebut.  Hasil  pembelajaran  tari  kreasi menggunakan lagu Ya Saman yaitu siswa cukup mampu melakukan  gerakan  tari  tersebut  dan  bisa  dikatakan cukup  berhasil  dalam  kategori  baik.  Dan  hasil dokumentasi  peneliti  berupa  foto  proses  pembelajaran berlangsung yaitu pembelajaran tari kreasi menggunakan lagu Ya Saman.
Uraian pertemuan (Pertemuan I-V)
Gambar 1. Guru sedang menjelaskan tentang materi pembelajaran seni tari kreasi melalui daring (zoom meeting).
(Foto: Amel, 17 Maret 2021)
Gambar 2. Grup kelas XI IPA 1 dan buku materi pelajaran seni budaya
(Foto: Amel, 17 Maret 2021)
Pada pertemuan pertama guru memulai pembelajaran  dengan  diawali  adanya  sebuah  motivasi agar  siswa  tetap  semangat  belajar  walaupun  tidak melakukan  tatap  muka  seperti  biasanya.  Selanjutnya sebelum  guru  memasuki  adanya  sebuah  tugas  praktek guru menjelaskan teori tentang seni tari kreasi agar siswa dapat  mengetahui  dan  memahami  dalam  berproses sebuah  tarian  kreasi.  Setelah  itu  guru  memberikan interaksi  kepada  siswa  untuk  bertanya  dan  saling bertukar  pendapat terhadap  teman  sebayanya  agar  siswa dapat  lebih  aktif  dalam  pembelajaran  seni  tari  kreasi. Pertemuan  pertama  ini  guru  dan  siswa  melakukan pembelajaran  dengan  cukup  baik  yang  dilakukan  secara daring, guru memberikan arahan dan siswa pun memiliki semangat  belajar  untuk  melakukan  mata  pelajaran selanjutnya.
Pada petemuan kedua guru mengucapkan salam dan bertanya  kepada  siswa  apa  tugas  yang  diberikan  pada minggu  lalu  sudah  dikerjakan.  Guru  mengajak  siswa untuk  mengoreksi  tugas  yang  sudah  diberikan  dengan bersama-sama.  Dikarnakan  pengoreksian  ini  dilakukan secara  masing-masing,  guru  mengarahkan  siswa  untuk selalu  menetapkan sikap  jujur walaupun guru tidak tahu yang  di  jawab  oleh  siswa  benar  atau  salah.  Guru menjelaskan  tentang  apa  yang  guru  pahami  dan  tahu dalam jawaban tugas tersebut. Selanjutnya guru bertanya apa  yang  ingin  ditanyakan  sebelum  memasuki  materi selanjutnya.  Selesai  pengoreksian  tugas  lanjut  masuk  ke materi  berikutnya  yaitu tentang evaluasi  seni tari  kreasi. Guru menjelaskan tentang bagaimana evaluasi yang akan dilakukan dalam pembelajaran seni tari kreasi menggunakan  lagu  Ya  Saman  melalui  daring.  Guru
megarahkan  siswa  untuk  melihat,  meniru,  maupun berekspresi  secara  bebas  untuk  melakukan  tarian  kreasi dengan  menggunakan  lagu  Ya  Saman  yang  ada  di youtube .  Selanjutnya  guru  memberikan  tugas  untuk siswa  untuk  berproses  pembelajaran  tari  kreasi menggunakan  lagu  Ya  Saman,  prosesnya  akan  ibu  lihat setiap pembelajaran pada  minggu selanjutnya. Dan pada penutupan pembelajaran guru bertanya kepada siswa apa ada yang ingin ditanyakan sebelum menutup pembelajaran  hari  ini.  Dan  diakhir  guru  menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pada pertemuan ketiga, guru bertanya kepada siswa sudah sampai mana proses pembelajaran tari kreasi yang mereka pelajari dirumah. Selanjutnya guru memperagakan  sedikit  gerakan  yang  menurut  siswa sedikit  dilakukan.  Guru  memberikan  motivasi  kepada siswa dan memberikan arahan untuk melanjutkan proses tariannya  pada  minggu  depan.  Pada  pertemuan selanjutnya akan dilakukan penglihatan proses pembelajaran  tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman. guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pada  pertemuan  keempat,  guru  melihat  proses  yang sudah dilakukan oleh siswa dalam pembelajaran seni tari kreasi  secara  daring.  Selanjutnya  guru  memberitahukan kepada  siswa  bahwa  pada  minggu  depan  akan mengambil nilai untuk pembelajaran tari kreasi tersebut. Guru  memberikan  motivasi  kepada  siswa  agar  belajar lebih giat dan  berlatilah dengan sungguh-sungguh untuk mendapatkan nilai yang bagus.
Pada  pertemuan  kelima,  guru  akan  mengambil  nilai dalam  pembelajaran  tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya Saman  pada  hari  ini.  Guru  mengarahkan  siswa  untuk membuat  video  tersebut  dan  dikirimkan  melalui  grup kelas  yang  ada  di  whatsapp.  Selanjutnya  guru memberitahukan  kepada  siswa  bahwa  batas  waktu pengiriman video tersebut dari jam pelajaran berlangsung sampai jam pelajaran selesai.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana  proses  pembelajaran  tari  seni  tari  kreasi menggunakan  lagu  Ya  Saman  yang  berawal  dari bagaimana  persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pada kegiatan  pembelajaran  di  SMA  Muhammadiyah  1 Palembang. Berdasarkan deskripsi telah dijabarkan, hasil yang  diperoleh  dalam  pembelajaran  seni  tari  kreasi menggunakan lagu Ya Saman di SMA Muhammadiyah 1 Palembang.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1  Palembang,  lebih  kurang  penelitian  ini  dilakukan selama empat  minggu, dimana proses penelitian  dimulai dari  sejauh  mana  proses  persiapan,  pelaksanaan  dan evaluasi pembelajaran seni tari kreasi menggunakan lagu Ya  Saman.  Dalam  pembelajaran  dimulai  dengan mempersiapkan  materi  yang akan diajarkan  yaitu  materi pembelajaran  seni  tari  kreasi,  dan  mempersiapkan  apa saja  yang  perlu  dilakukan  dalam  pembelajaran  tersebut. Dalam pelaksanaan pembelajaran seni tari tersebut, guru menyampaikan  materi  yaitu  menjelaskan  tentang  teori- teori  konsep  dari  pembelajaran  sebuah  tari  kreasi  agar siswa  dapat  memahami  sebuah  seni  tari  kreasi. Dikarenakan  pada  saat  ini  guru  dan  siswa  tidak  dapat
melakukan pembelajaran secara langsung yang biasa nya guru dan siswa melakukan aktif sebuah pembelajaran tari dengan  berlatih,  tetapi  pada  saat  ini  tidak  dapat melakukan  pembelajaran  secara  langsung  dikarnakan siswa  dianjurkan  oleh  pemerintah  untuk  melakukan belajar dari rumah. Dikarnakan ini pembelajaran seni tari yang  dilakukan  oleh  guru  hanya  dapat  menjelaskan  apa yang  mudah  untuk  siswa  pahami  dengan  menjelaskan sebuah  teori  terlebih  dahulu  agar  dapat  memudahkan siswa melakukan sebuah pembelajaran. Selanjutnya guru memberikan  siswa  sebuah  tugas  untuk  menjadikan sebagai nilai praktek dari sebuah pembelajaran tari kreasi dengan menggunakan sebuah lagu Ya Saman. 1. Perencanaan pembelajaran seni tari kreasi menggunakan  lagu Ya Saman dengan pemanfaatan video conference atau dapat dikatakan sebagai zoom cloud  meeting .  Sebelum  memulai  pembelajaran guru terlebih  dahulu  telah  mempersiapkan  alat  dan bahan  pada  proses  pembelajaran  seni  tari  kreasi, dan  siap  melakukan  pembelajaran  seni  tari  kreasi dengan perencanaan dan persiapan, serta guru telah memahami materi terlebih dahulu untuk mengajarkan  pelajaran  tersebut  kepada  siswa  dan memiliki rpp dan silabus.
2. Pelaksanaan pembelajaran seni tari kreasi menggunakan  lagu Ya Saman dengan pemanfaatan video  conference yaitu  terlebih  dahulu  guru menjelaskan  materi  tentang  pembelajaran  seni  tari kreasi.  Guru  memberikan  kesempatan  bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami. Selanjutnya  guru  memberikan  pemahaman  dan menjawab  pertanyaan  dari  siswa  tentang  kesulitan pemahaman yang siswa belum mengerti.
Selanjutnya guru memberikan tugas untuk mengambil  nilai  praktik  dengan  pembelajaran  seni tari  kreasi menggunakan lagu Ya  Saman. dikarnakan  untuk  memudahkan  siswa  belajar pembelajaran  seni  tari,  guru  memberikan  arahan kepada siswa untuk belajar tari kreasi menggunakan lagu  Ya  Saman  dari youtube yang  sudah  guru bagikan  di  grup  kelas  siswa.  pada  setiap  minggu pertemuan  siswa  menunjukkan  proses  yang  sudah didapatkan oleh siswa.
3. Evaluasi pembelajaran seni tari kreasi menggunakan  lagu Ya Saman dengan pemanfaatan video  conference di  kelas  XI  IPA  1  yang berjumlahkan 35 siswa. Berdasarkan aspek penilaian  yaitu  kreativitas,  keindahan,  kerapian, kesungguhan  dalam  belajar,  dan  proses  dalam setiap  minggunya  pada  siswa  kelas  XI  IPA  1.  23 siswa  mendapatkan  nilai  yang  cukup  bagus  yaitu dengan  nilai  80-90  dengan  kriteria  “Sangat  Baik” dan 12 siswa yang mendapatkan nilai 0 dikarnakan tidak mengikuti proses pembelajaran seni tari kreasi yang sudah diberikan oleh guru.
Melihat  dari  keadaan  ini,  guru  menyampaikan sebelum adanya penerapan belajar dari rumah siswa/siswi  sangat  senang  dan  gembira  jika  yang namanya  belajar  pembelajaran  seni.  Siswa/siswi  selalu mengikuti  proses  yang  guru  sudah  berikan,  dikarnakan
keadaan  belajar  dari  rumah  siswa  menjadi  malas  untuk belajar  apalagi  membuat  sebuah  tugas  secara  individu. Dalam pembelajaran tari siswa akan lebih semangat jika melakukan  sebuah  proses  pembelajaran  tari  dengan bertatap  muka  secara  langsung  dengan  guru  dan melakukan  pembelajaran  secara  kelompok  bersama teman-temannya.  Dari  penelitian  ini  dapat  diambil kesimpulannya  bahwa  pembelajaran  daring  menurut peneliti  itu  kurang  efektif  jika  dikaitkan  dengan  sebuah pembelajaran  seni  tari,  dikarnakan  guru  dan  siswa mendapatkan  banyak  kesulitan  dari  hal  ini,  maupun  ini dari  masalah  alat  untuk  melakukan  pembelajaran maupun  kondisi  yang  dihadapi  pada  saat  pembelajaran berlangsung.

## 3.   Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang telah dilakukan  maka dapat disimpulkan  yaitu dari  hasil yang  dilakukan  oleh  peneliti  baik  melalui  teknik observasi  maupun  teknik  wawancara  menunjukkan bahwa ketika pembelajaran seni tari kreasi terlihat cukup bagus  dikarenakan  guru  seni  budaya  di  SMA Muhammadiyah  1  Palembang  cukup  aktif  dalam menjelaskan  materi  pembelajaran  dan  hal  yang  dapat dilihat  seperti  persiapan  yang  dilakukan  guru  dapat membuat  perangkat  yang  lengkap  dan  terperinci  sesuai dengan  yang  ditetapkan  kurikulum,  serta  fasilitas  yang cukup.
Pelaksanaan  menunjukkan  bahwa  pada  saat  ini proses  mengajar  dan  belajar  masih  belum  efektif dikarnakan  masih  dalam  keadaan  daring  atau  dapat dikatakan  dengan  belajar  dari  rumah.  Dengan  adanya keadaan  yang  seperti  ini  sekolah  dan  guru  telah melakukan  hal  yang  terbaik  untuk  tetap  melakukan sebuah  pembelajaran  walaupun  dilakukan  secara  online. Sebagian  siswa  banyak  yang  masih  tetap  ingin  belajar dan  melakukan  pembelajaran  secara  sungguh-sungguh dan  menghargai  guru  walaupun  hanya  melakukan pembelajaran secara daring, dan adapun siswa yang tidak pernah mengumpulkan tugas dan jarang masuk jika guru melakukan pembelajaran.  Dari proses pembelajaran  seni tari  kreasi  menggunakan  lagu  Ya  Saman,  guru  seni budaya  di  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang  sudah melakukan  hal  terbaik  untuk  siswa/siswi  disekolah  agar siswa  tetap  bisa  belajar  pembelajaran  seni  tari  secara daring.
Evaluasi  yang  dilakukan  siswa  mengumpulkan video  yang  berisikan  sebuah  tugas  pengambilan  nilai praktik ke grup kelas. Ada 23 siswa yang mengumpulkan dan  ada  12  siswa  yang  tidak  mengikuti  proses pembelajaran  dan  tidak  mendapatkan  nilai  praktik.  23 siswa  ini  rata-rata  mendapatkan  nilai  80-90  “Sangat baik”  dan  12  orang  siswa  yang  tidak  mengumpulkan mendapatkan nilai 0.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah
dikemukakan,  maka  peneliti  ingin  memberikan  saran- saran sebagai berikut.
1) Bagi siswa, untuk siswa/siswi di SMA Muhammadiyah  1  Palembang  maupun  siswa/siswi lainnya hendaknya selalu semangat belajar walaupun  hanya  melakukan  pembelajaran  secara daring  dan  tetap  menghargai  semua  guru  yang mengajarkan mata pelajaran kepada siswa/siswi.
2) Bagi  guru,  hasil  penelitian  ini  hendaknya  dapat dijadikan  acuan  dalam  sebuah  pembelajaran  seni tari kreasi dalam pembelajaran daring ini.
3) Bagi pembaca, penelitian ini diharapkan  dapat  menjadi  sebuah  wacana  dan referensi  sebagai  penelitian  yang  pertama  dalam melakukan  sebuah  pembelajaran  seni  tari  melalui pembelajaran jarak jauh.

## Daftar Pustaka
Gunawan,  I.  (2016  :  210). Metode  Penelitian  Kualitatif Teori dan Praktek. Jakarta : Bumi Aksara. Handarini, O. I. (2020 : 5). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya  Study  From  Home  (SFH). Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) . Hartono. (2016 : 9). Teknik Analisis Pembelajaran Tari.
Yogyakarta: Lontar Mediatama.
Henderina, F. (2019 : 2). Memperkenalkan tari koa kiko melalui  metode  meniru  dan  drill  bagi  pemuda- pemudi  GMIT  hosana  sungkaen  klasis  kupang tengah tahun 2019.
Kamhar,  M.  Y.  (2019  :  2).  Pemanfaat  Sosial  Media Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa. INTELIGENSI Jurnal Ilmu Pendidikan . Kistanto, N. H. (2017 : 4). Tentang Konsep Kebudayaan. Sabda .
Kurnia,  A.  D.  (2018,  Juli  24). gelorasriwijaya .  Diambil kembali dari https://gelorasriwijaya.
Kustandi,  C.  (2020  :  1). Pengembangan  Media Pembelajaran. Jakarta:  Divisi  Prenadamedia Group.
Kusumastuti,  E.  (2016  :  9).  Penerapan  model pembelajaran  seni  tari  terpadu  pada  siswa sekolah dasar. Mimbar Sekolah Dasar . Laksana, R. B. (2017 : 1). Pengetahuan Dasar Kesenian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Monica,  J.  (2020  :  3).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi
ZoomSebagai  Media  Pembelajaran  OnlinePada Mahasiswa Saat Pandemi Covid-19. Communio ,.
Neolaka,  A.  (2020  :  1). Buku  Landasan  Pendidikan. Jakarta.
Pane,  A. (2017 :  5). Belajar dan Pembelajaran. FITRAH Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman .
Pohan,  A.  E.  (2020  :  2). Konsep  Pembelajaran  Daring. Jawa Tengah: CV Sarnu Untung.
Putra, R. E. (2020 :  8). Rase Tak Serupe Musik Melayu
Tradisi Dengan Pengembangan Musik.
Sitakara . Ratnayanti,  R.  (2019  :  4).  Pengaruh  Penerapan Pembelajaran Tari Kreasi Terhadap Kemampuan  Motorik  Kasar  Siswa  Tunagrahita
Di Sekolah Dasar Luar Biasa. Jurnal Ortopedagogia . Selong, H. (2015 : 5). Sistematika Penulisan Skripsi. Soetopo, S. (2016 : 25). Belajar dan Mengajar. Sugiyono. (2010 : 224). Metode Penelitian. Weri,  R.  S.  (2019  :  5).  Hibriditas  Lagu  Pop  Daerah Jambi. Melayu Arts and Perfomance .