## EVOLUSI PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DI SMP BHINNEKA TUNGGAL IKA PASURUAN SEBAGAI SARANA ALTERNATIF PEMBELAJARAN DI RUMAH
1) M. Sholihun, 2) Gatut Setiadi, 3) Nurma Yuwita
1) ,2) IAI Sunan Kalijogo Malang, 3) Universitas Yudharta Pasuruan
1) sholihunsmkdt1978@gmail.com , 2) gatutxxx@gmail.com, 3) nurma@yudharta.ac.id
Abstrak. Media  sosial  dan  internet  merupakan  hal  penting  yang  sudah menjadi  bagian  dari  kehidupan  manusia.  Semakin  bekembangnya  aplikasi media sosial membuat para pengguna semakin mudah berinteraksi. Hampir mayoritas  penduduk  Indonesia  telah  menjadi  pengguna  aktif  sarana  media sosial  guna  mempermudah,  mempercepat  interaksi  tanpa  terkendala  oleh waktu  dan  jarak.  Pada  tahun  2020  mewabahnya  pandemi  Covid-19  hingga memaksa  untuk  pemberlakuan  belajar  di  rumah  bagi  sekolah-sekolah  di berbagai  jenjang,  tidak  terkecuali  di  SMP  Bhinneka  Tunggal  Ika  Pasuruan memberikan masalah serius dalam proses pembelajaran. Permasalahan yang datang secara tiba-tiba ini berusaha diatasi dengan memanfaatkan berbagai kemudahan  dalam  berinterasi  di  dunia  maya  melalui  pemanfaatan  media sosial  dalam  bidang  pendidikan.  Beberapa  media  sosial  yang  sering  serta dirasa sesuai untuk digunakan sebagai sarana pembelajaran di rumah yaitu: 1) WhatsApp 42%, 2) Google form 53%, dan 3) Google classroom 5%. Agar dapat  memahami  tentang  fungsi  penggunaan  media  sosial  dalam  bidang pendidikan  maka  jenis  penelitian  ini  yakni  ex  post  facto,  dengan menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif,  serta  teknik pengumpulan datanya melalui wawancara, observasi, dan instrumen angket tertutup  yang    disebarkan  secara  online  dalam  bentuk  google  form  kepada guru  dan  siswa  agar  diperoleh  data  yang  valid  dan  objektif.  Hasil  jawaban responden  dianalisis  tingkat  persentasenya  untuk  memahami  keunggulan dan  kelebihan  penggunaan  media  sosial  sebagai  sarana  alternatif  dalam penerapan sistem pembelajaran di rumah.
Kata Kunci: Media Sosial, Belajar di Rumah, Pandemi Covid-19

## I. PENDAHULUAN
Kabupaten  Pasuruan  merupakan  sebuah  kabupaten  yang  memiliki  beberapa lembaga  pendidikan  non  formal  keagamaan  seperti  pondok  pesantren  dan  juga lembaga pendidikan formal mulai jenjang dasar sampai perguruan tinggi.  Salah satu yayasan yang menaungi dua jenis lembaga pendidikan tersebut adalah Yayasan Darut Taqwa yang diasuh Oleh Kiai Soleh Bahrudin. Salah satu lembaga pendidikan formal
yang  menjadi  objek  penelitian  ini  yakni  sebuah  sekolah  menengah  pertama  yakni SMP Bhinneka Tunggal Ika yang terletak di Desa Sengonagung, Kec. Purwosari, Kab. Pasuruan  Prov.  Jawa  Timur. Sekolah  menengah  pertama  ini  dipilih  karena  memiliki siswa yang tergolong banyak di Kabupaten Pasuruan yakni berjumlah.
Penyakit  koronavirus  2019  atau  dikenal  dengan  coronavirus  disease  2019 disingkat  sebagai  COVID-19  adalah  penyakit  menular  yang  disebabkan  oleh  SARS- CoV-2,  salah  satu  jenis  koronavirus. 1 Penyakit  ini  berangsur-angsur  menyebar  dan menjadi  pandemi  bagi  masyarakat  dunia.  Penderita  COVID-19  ditandai  dengan demam, batuk kering, dan kesulitan bernapas, sakit tenggorokan, pilek, atau bersin- bersin.  Pada  penderita  yang  paling  rentan,  penyakit  ini  dapat  mengakibatkan pneumonia dan kegagalan multiorgan. Kemudahan penularan serta Infeksi menyebar dari satu orang ke orang lain melalui percikan (droplet) dari saluran pernapasan yang sering  dihasilkan  saat  batuk  atau  bersin  dengan  waktu  dari  paparan  virus  hingga timbulnya gejala klinis berkisar antara 1 – 14 hari dengan rata-rata 5 hari. Beberapa upaya  yang  dianjurkan  yakni  untuk  sering  mencuci  tangan  dengan  sabun,  menjaga jarak dengan orang lain, dan tidak menyentuh wajah menggunakan tangan yang tidak bersih adalah langkah yang disarankan untuk mencegah penyakit ini, selain itu untuk selalu menutup hidung dan mulut dengan tisu atau siku yang tertekuk ketika batuk. Hal ini bukan hanya mempengaruhi kesehatan, namun  juga cara berkomunikasi dan bersosialisasi  masyarakat  dalam  beberapa  bidang,  salah  satunya  dalam  aspek komunikasi pembelajaran di sekolah. Oleh sebab itu peserta didik berusaha diajarkan untuk  lebih  mampu  beraktivitas  berpikir  tingkat  tinggi. “ Beraktivitas  dan  berpikir tingkat tinggi yang dimaksudkan adalah peserta didik mengidentifikasi permasalahan dengan  beberapa  dasar  atau  pembuktian  yang  dipikirkan  matang  dan  mampu menemukan titik terang atas penemuan masalah yang ada .” (Gatut, 2019:74)
Pembatasan  jarak  dan  penerapan  peraturan  belajar  di  rumah  membuat perubahan  cara  berkomunikasi  pembelajaran  yang  seharusnya  bersemuka  menjadi melalui  dunia  maya  (internet),  hal  ini  memaksa  hampir  semua  lembaga  pendidikan formal khususnya SMP Bhinneka Tunggal Ika Pasuruan untuk memberikan alternatif
1 https://id.wikipedia.org/wiki/Penyakit_koronavirus_2019 (akses 14 Juni 2020)
lain  dalam  melaksanakan  pembelajaran  agar  tetap  efektif  dan  maksimal.  Salah  satu langkah  yang  diterapkan  yakni  dengan  cara  memanfaatkan  media  sosial  sebagai sarana  komunikasi  dalam  menyampaikan  berbagai  materi  pelajaran  dan  untuk melaksanakan  beberapa  ujian  yang  terpaksa  tertunda  disebabkan  adanya  pandemi COVID-19 ini.

## II. METODE PENELITIAN
Berdasarkan  aspek  yang  diteliti  yakni  tentang  suatu  fenomena  yang  terjadi dalam  suatu  wilayah,  maka  metode  penilitian  yang  digunakan  adalah  metode penelitian  ex-post  facto.  Metode  penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  variabel- variabel  bebasnya  telah  terjadi  sehingga  peneliti  memulai  penelitian  dengan pengamatan  variabel-variabel  terikat  dalam  suatu  penelitian. 2 Nama  ex  post  facto secara  etimologi  dalam  bahasa  latin  dapat  diartikan “dari  sesudah  fakta”.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penelitian  itu  dilakukan  sesudah  perbedaan-perbedaan  dalam variabel bebas itu terjadi karena perkembangan kejadian itu secara alami.
Maka  itu  penelitian  ex-post  facto  ini  bertujuan  mencari  dan  menemukan penyebab  yang  menjadi  pemicu  perubahan  perilaku,  gejala,  atau  fenomena  yang disebabkan oleh suatu peristiwa. Donald Ary  menjelaskan  bahwa penelitian ex post facto merupakan penemuan empiris yang  dilakukan secara sistematis, peneliti tidak melakukan  kontrol  terhadap  variabel-variabel  bebas  karena  manifestasinya  sudah terjadi. 3
Berdasarkan  beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian ex-post  facto  merupakan  penelitian  yang  bertujuan  menjelaskan  atau  menemukan bagaimana suatu variabel dalam penelitian saling berhubungan atau  mempengaruhi serta menemukan bagaimana gejala-gejala atau perilaku itu terjadi, jadi yang menjadi dasar dalam penelitian ex-post facto adalah :
1. Menilai  dengan  subjek  yang  berbeda  pada  variabel  bebas  dan  mencoba  untuk menentukan konsekuensi yang berbeda.
2 Darmadi, Hamid, Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 223
3 Ary, Donal. Pengantar Penelitian Dalam Kependidikan. (Surabaya : Usaha Nasional, 1982), hlm. 382-383
2. Dimulai  dari  subjek  yang  berbeda  sebagai  variabel  terikat  dan  berusaha menentukan penyebab perbedaan itu.
Maka dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikatnya adalah  pandemi COVID- 19 sedangkan variabel bebasnya media sosial yang digunakan oleh peserta didik SMP Bhinneka  tunggal  ika sebagai  alternatif  komunikasi  dan penyampaian  materi  dalam proses  pembelajaran.  Tujuannya  untuk  memahami  bagaimana  persentase  peranan media sosial sebagai sarana untuk menyampaikan pembelajaran.
Agar mendapatkan hasil penelitian yang baik, maka peneliti melakukan beberapa hal berikut:
1. Teknik Pengumpulan Data
Mengacu dari variabel yang akan diteliti, maka teknik pengumpulan data yang digunakan  yaitu  secara  observasi,  penggunaan  angket,  dan  wawancara  yang ditujukan kepada guru pengajar dan peserta didik ebagai pengguna.
2. Analisis Data
Riduwan  mendefinisikan  bahwa “Metode  pengumpulan  data  ialah  teknik  atau cara- cara  yang  dapat  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengumpulkan  data” 4
Berdasarkan  pendapat  tersebut,  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh peneliti  adalah  dengan  melakukan  observasi  dan  angket.Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini yakni melakukan penghitungan  terhadap persentase terhadap hasil jawaban angket guru dan peserta didik untuk memahami penggunaan media  sosial  sebagai  alternatif  komunikasi  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di rumah  secara  daring,  serta  untuk  memahami  berbagai  kendala  komunikasi  yang ditemukan untuk diperoleh pemecahan masalah yang tepat dan sesuai.
3. Penafsiran Hasil
Penelitian  ex-post  facto  berkaitan  dengan  fenomena  yang  berhubungan  erat dengan  sebab  dan  akibat.  Maka  dalam  penelitian  ini  akan  dijelaskan  juga  secara deskriptif  tentang  dampak  yang  ditimbulkan  dengan  adanya  sistem  komunikasi pembelajaran melalui media sosial pada peserta didik di SMP Bhinneka Tunggal Ika.
4. Subjek Penelitian
4 Riduwan. Metode Penelitian Kombinasi. ((cetakan ke-9). Bandung. Alfabeta. 2013), hlm. 79.
Subjek  yang  menjadi  pembahasan  dalam  penelitian  ini  yakni  media  sosial  yang digunakan dalam alternatif pembelajaran di rumah, sebab media sosial  ini memiliki peranan penting sebagai sarana komunikasi pada masa pandemi COVID-19.

## 5. Sumber Data
Sumber  data  merupakan  hal  yang  wajib  diperoleh  dalam  penelitian,  karena melalui sumber data yang tepat maka penelitian akan berhasil dengan baik. Moeleong berpendapat  bahwa  “Kata -kata  dan  tindakan  orang-orang  yang  diamati  atau diwawancarai merupakan sumber data utama” 5 Jadi berdasarkan pendapat tersebut maka  yang  menjadi  sumber  data  untuk  mengeahui  tingkat  penggunaan  persentase media sosial untuk pembelajaran  adalah peserta didik dan guru. Maka sumber data ini  diambil  secara  random  sampling  untuk  guru  sebanyak  20  pendidik,  dan  untuk peserta didik sebanyak 100 siswa.
6. Jenis Data
Jenis  data  dalam  penelitian  evolusi  penggunaan  media  sosial  sebagai  alternatif sarana  media  pembelajaran  di  masa  pelaksanaan  program  belajar  dari  rumah  ini yaitu:
1) Data persentase tingkat penggunaan media sosial dalam pembelajaran
2) Data  persentase  tingkat  efektifitas  penggunaan  media  sosial  dalam pembelajaran secara daring

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Peran media sosial
Pada  masa  Internet  of  Things  (IoT)  media  sosial  memiliki  peranan  dalam inetraksi  jarak  jauh  yang  sangat  bermanfaat  bagi  masyarakat,  menurut  McQuail fungsi utama media sosial bagi masyaraka adalah: 6
1) Informasi
a) Inovasi, adaptasi, dan kemajuan.
2) Korelasi
a) Menjelaskan, menafsirkan, mengomentari makna peristiwa dan informasi.
5 Moelong, Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2004). Hlm. 68.
6 Denis McQuail, Teori Komunikasi Massa Suatu Pengantar , (Jakarta: Erlangga, 1992), hal. 71
b) Menunjang otoritas dan norma-norma yang mapan.
c) Mengkoordinasi beberapa kegiatan.
d) Membentuk kesepakatan.
3) Kesinambungan
a) Mengekspresikan  budaya  dominan  dan  mengakui  keberadaan  kebudayaan. khusus (subculture) serta perkembangan budaya baru.
b) Meningkatkan dan melestarikan nilai-nilai.
4) Hiburan
a) Menyediakan hiburan, pengalihan perhatian, dan sarana relaksasi.
b) Meredakan ketegangan sosial.
5) Mobilisasi
a) Mengkampanyekan  tujuan  masyarakat  dalam  bidang  politik,  perang, pembangunan  ekonomi,  pekerjaan,  dan  kadang  kala  juga  dalam  bidang agama.
e) Dari  berbagai  fungsi  media  sosial  tersebut,  serta  dalam  upaya  menghadapi berbagai  permasalahan  komunikasi  berkaitan  dengan  penerapan  belajar  di rumah  agar  dapat  tetap  terlaksana  secara  efektif  dan  berlangsung semaksimal  mungkin,  maka  pihak  SMP  Bhinneka  Tunggal  Ika  lebih menekankan  pada  dua  fungsi  dari  media  sosial  yakni  sebagai  Informasi (Inovasi, adaptasi, dan kemajuan) dan korelasi (1) Menjelaskan, menafsirkan, mengomentari  makna  peristiwa  dan  informasi,  Menunjang  otoritas  dan norma-norma  yang  mapan,  2)  Mengkoordinasi  beberapa  kegiatan,  3) Membentuk kesepakatan) antara pihak sekolah dengan wali murid dan juga peserta  didik.  Media  sosial  ini  berperan  sebagai  media  pembelajaran  untuk penyampaian materi serta komunikasi, media pembelajaran adalah  wahana dari  pesan  atau  bahan  ajaryang  diberikan  oleh  guru  (komunikator), dan disampaikan   kepada   peserta   didik (komunikan), pesan atau bahan ajar
berupa  materi  pembelajaran  dengan  tujuan  terjadi  proses  belajar  pada  diri peserta didik. 7

## B. Persentase Penggunaan Media Sosial dalam Proses Pendidikan di SMP
Bhinneka Tunggal Ika
1. Persentase Penggunaan Media Sosial dalam Pembelajaran
Media sosial menjadi merupakan aplikasi yang dirancang guna mempermudah interaksi dan komunikasi dalam dunia maya melalui jaringan internet, namun karena adanya  pandemi  virus  COVID-19  menyebabkan  perubahan  fungsi  dari  media  sosial tersebut. Kini adanya program belajar dari rumah membuat para pendidik di setiap sekolah  berupaya  mencari  alternatif  untuk  menyampaikan  materi  pembelajarannya yakni melalui media sosial yang paling mudah dan umum digunakan. SMP Bhinneka Tunggal  Ika  juga  menerapkan  hal  sama  dalam  penggunaan  media  sosial  dalam pembelajaran,  berdasarkan  nilai  dari  angket  penilaian  tingkat  penggunaan  media sosial  dalam  pembelajaran  sebagai  alternatif  belajar  maka  dperoleh  data  sebagai berikut:

## Gambar Bagan 1
Penggunaan Media Sosial dalam Pembelajaran

## 2. Persentase efektivitas Penggunaan Media Sosial dalam Pembelajaran
7 Nurma Yuwita, Ahmad Aminudin, Gatut Setiadi. “ Difusi Inovasi Dalam Media Pembelajaran Interaktif Teks Fantasi Menggunakan Aplikasiadobe Animate Creative Cloud ”. Jurnal Heritage : Vol. 7, no. 2 (Desember, 2019): hlm. 45.
41 5 54 0 20 40 60 Pengguna Pendidik Penggunaan Media Sosial dalam pembelajaran WhatsApp Google Classroom
Google Form
Tingkat efektivitas penggunaan media sosial dalam pembelajaran menjadi dasar utama keberhasilan komunikasi daring yang dilakukan oleh pendidik dengan peserta didik  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran.  Tingkat  efektivitas  ini  dianalisis setelah  akhir  tahun  pelajaran  yakni  setelah  pelaksanaa  PAS  semester  2.  Berikut persentase  hasil  tingkat  efektifitas  media  sosial  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring  di  masa  program  belajar  dari  rumah  berdasarkan  angket  yang  diisi  oleh pendidik  dan  peserta  didik,  serta  perbandingan  tingkat  keberhasilan  nilai  hasil belajar yang diproleh antara pembelajaran daring dan luring.

## Gambar Bagan 2
Tingkat Kesulitan Penggunaan Media Sosial oleh Peserta didik
Berasarkan  data  tersebut  tingkat  penggunaan  yang  paling  mudah  digunakan  oleh peserta didik yakni Whatsapp sebanyak 83%. Hal ini disebabkan oleh beberapa aspek yakni:
1) Sudah digunakan sebagai media komunikasi sehari-hari
2) Tampilan yang sederhana dan menu yang tidak terlalu rumit bagi peserta didik
Gambar Bagan 3
Tingkat Kesulitan Penggunaan Media Sosial oleh Pendidik
83 33 0 17 62 4 0 5 82 0 0 14 0 20 40 60 80 100 Whatsapp Google Form Google Classroom Tingkat Kesulitan Penggunaan Media Sosial oleh Peserta didik Sangat Mudah Digunakan Mudah Digunakan
Sulit Digunakan Sangat Sulit Digunakan
Sedangkan bagi pendidik tidak jauh berbeda dengan peserta didik yakni menggunakan media sosial Whatsapp dengan persentase 83%, alasan penggunaan media sosial ini juga sama yakni:
1) Sudah digunakan sebagai media komunikasi sehari-hari
2) Tampilan yang sederhana dan menu yang tidak terlalu rumit.
3) Fitur Video call yang mudah dan dapat dimanfaatkan untuk penyampaian hal khusus kepada peserta didik.

## Gambar Bagan 4 Perbandingan hasil belajar menggunakan media sosial
Setelah pelaksanaan PAS semester 2, diketahui persentase peningkatan berdasarkan data bagan tersebut tidak terlalu mengalami penurunan yang signifikan yaitu:
1) Diatas KKM turun sebanyak 5%
2) Standar KKM turun 1%
83 33 0 17 62 6 0 5 84 0 0 14 0 50 100 Whatsapp Google Form Google Classroom Tingkat Kesulitan Penggunaan Media Sosial oleh Pendidik
Sangat Mudah Digunakan Mudah Digunakan Sulit Digunakan Sangat Sulit Digunakan 16 11 76 75 8 14 0 20 40 60 80 PAS SEMESTER 1 PAS SEMSTER 2 Tingkat Kesulitan Penggunaan Media Sosial oleh Pendidik Diatas KKM KKM
Di bawah KKM
Penurunan  ini  disebabkan  oleh  beberapa  aspek  anatara  lain:  1)  Adaptasi  terhadap model  pembelajaran  dari  luring  dan  daring  yang  mendadak  mengikuti  kondisi penyebaran  virus  COVID-19  yang  terjadi,  2)  kurangnya  peran  orang  tua  dalam membimbing anak ketika belajar di rumah, 3) kurangnya atau sulitnya akses internet yang  disebabkan  tidak  stabilnya  sinyal  dan  kesulitan  ekonomi  orang  tua  dalam menyediakan kuota internet, 4) Sedikitnya bimbingan langsung yang dilakukan oleh guru ketika pembelajaran daring. Berikut ini bentuk tampilan materi pelajaran yang digunakan di SMP Bhinneka Tunggal Ika menggunakan Google Form:

## Gambar 1 Bentuk Materi Pembelajaran Menggunakan Google Form

## 3. Penggunaan Media Sosial untuk Penilaian Akhir Semester
Ketika  pelaksanaan  Penilaian  Akhir  semester  di SMP  Bhinneka  tunggal Ika memutuskan untuk menggunakan google form sebagai media sosial alternatif untuk penyampaian  soal  ujian  kepada  semua  peserta  didik,  hal  ini  dikarenakan  beberapa alasan yaitu:
1) Fitur yang sesuai untuk digunakan sebagai sarana ujian.
2) Penggunaannya yang mudah bagi peserta didik.
3) Fitur penilaian langsung yang memudahkan guru dalam menganalisis nilai.
4) Penyimpanan data secara online yang dapat diakses kapan saja dan dimana saja.
5) Dapat memantau peserta didik yang telah mengkuti ujian dan yang belum mengkuti ujian.
Berikut  ini  bentuk  google  form  yang  digunakan  sebagai  sarana  penyampaian Penilaian Tengah Semester di SMP Bhinneka Tunggal Ika Pasuruan.
Laman PAS Semester 2 menggunakan google form

## Gambar 3
Laman Menu Mata Pelajaran PAS Semester 2 menggunakan google form

## Gambar 4 Laman Mata Pelajaran PAS Semester 2 menggunakan google form

## IV. PENUTUP

## Kesimpulan
Adanya  Pandemi  COVID-19  yang  juga  melanda  di  Indonesia  sangat mempengaruhi  banyak  aspek,  salah  satunya  pada  aspek  pendidikan.  Hal  ini menyebabkan  diterapkannya  program  belajar  dari  rumah  oleh  pemerintah  untuk mengurangi dampak dari penyebaran virus tersebut.
SMP  Bhinneka  Tunggal  Ika  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  dalam menyikapi  hal  tersebut  memanfaatkan  media  sosial  sebagai  media  pembelajaran alternatif  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  dan  pelaksanaan  ujian Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  2019/2020.  Media  sosial  yang  digunakan  di  SMP tersebut yaitu: 1) Whatsapp, 2) Google Form, dan 3) Google Classroom.
Peneybaran  virus  ini  juga  memberikan  fungsi  media  sosial  sebagai  sarana untuk  berkomunikasi  di  dunia  maya  melalui  jaringan  internet  berubah  menjadi media  pembelajaran  alternatif  bagi  guru,  meskipun  notabenenya  media  sosial tersebut  dirancang  bukan  sebagai  media  untuk  melaksanakan  pembelajaran  secara online.  Namun  google  classroom  yang  memang  sebuah  media  untuk  pembelajaran secara daring justru tidak banyak digunakan, hal ini disebabkan karena beberapa hal antara  lain:  1)  banyak  guru  yang  masih  belum  mengenal  atau  sangat  jarang menggunakan  media  aplikasi  google  classroom,  2)  kecenderungan  kemudahan penggunaan  Whatsapp  sebagai  media  komunikasi  sehari-hari,  3)  situasi pembelajaran online yang sangat mendesak dikarenakan penyebaran virus sehingga
alternatif  media  pembelajaran  menggunakan  media  sosial  yang  sangat  mudah digunakan.

## Saran
Berdasarkan  munculnya  Pandemi  COVID-19  yang  mendadak  selama tiga bulan ini, maka  dapat diketahui bahwa  sangat pentingnya meningkatkan kemampuan  guru  dalam  memahami  berbagai  media  pembelajaran  daring yang  memang  didesain  dan  digunakan  khusus  untuk  pembelajaran  secara online,  jadi  hasil  pembelajaran  nantinya  dapat  ditargetkan  secara  maksimal serta  para  pendidik  tidak  menggunakan  media  sosial  yang  sebenarnya didesain bukan untuk aplikasi pembelajaran seperti Whatsapp dll.

## DAFTAR PUSTAKA
Ary, Donal. Pengantar Penelitian Dalam Kependidikan. Surabaya : Usaha Nasional. 1982.
Darmadi, Hamid. Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung: Alfabeta). 2011.
Denis McQuail, Teori Komunikasi Massa Suatu Pengantar . Jakarta: Erlangga. 1992.
Gatut Setiadi. “ Penerapan Teknik Group Investigation Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Didik Kelas VII SMP Bhinneka Tunggal Ika Pasuruan” . Studi Arab 10, no. 1 (June 29, 2019): 73-82. Accessed Mei 21, 2020. https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/studi- arab/article/view/1768 .
https://id.wikipedia.org/wiki/Penyakit_koronavirus_2019
Moelong, Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2004. Riduwan. Metode Penelitian Kombinasi. ((cetakan ke-9). Bandung. Alfabeta. 2013.
Nurma Yuwita, Ahmad Aminudin, Gatut Setiadi. “ Difusi Inovasi Dalam Media Pembelajaran Interaktif Teks Fantasi Menggunakan Aplikasi Adobe Animate Creative Cloud ”. Jurnal Heritage : Vol. 7, no. 2 (Desember, 2019): hlm. 45.  117 - 130. Accessed June 15, 2020.
https://www.jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/HERITAGE/article/view/17 02