Jurnal Edukasi, Volume 10  No.1, April 2024 EISSN. 2598-4187  ISSN. 2443-0455

## Pengaruh Mata Kuliah Bahasa Indonesia terhadap Keterampilan
Menulis Akademik Mahasiswa di Perguruan Tinggi

## Hindra Kurniawan
Operasionalisasi Perkantoran Digital, AKN Putra Sang Fajar Blitar hindrajq@akb.ac.id
Eni Nurhayati Universitas PGRI Delta eninurhayati188@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  menganalisis  faktor- faktor yang menyebabkan kesulitan mahasiswa dalam menulis akademik, dengan  fokus  pada  kurangnya  pemahaman  terhadap  materi  dalam  Mata Kuliah  Bahasa  Indonesia,  metode  pembelajaran  yang  tidak  efektif, minimnya  latihan  menulis  akademik,  serta  ketidakmampuan  mahasiswa dalam  mengaplikasikan  pengetahuan  bahasa  Indonesia  ke  dalam  tulisan akademik.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus,  melibatkan  wawancara  dan  observasi  terhadap mahasiswa  dan  dosen  pengampu.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kurangnya  pemahaman  konsep  dasar  bahasa  Indonesia,  pendekatan pengajaran  yang  kurang  interaktif,  serta  kurangnya  praktik  menulis akademik  menjadi  penyebab  utama  kesulitan  tersebut.  Selain  itu, mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam  menerapkan  teori  yang  telah dipelajari ke dalam praktek menulis akademik. Penelitian ini menyarankan peningkatan  metode  pengajaran  yang  lebih  inovatif,  peningkatan  jumlah latihan  menulis  dengan  umpan  balik  yang  konstruktif,  serta  penyediaan layanan  konsultasi  dan  bimbingan  menulis  untuk  membantu  mahasiswa mengembangkan  keterampilan  menulis  akademik  mereka.  Dengan langkah-langkah  ini,  diharapkan  mahasiswa  dapat  meningkatkan kemampuan menulis akademik mereka dan menghasilkan karya tulis yang lebih baik dan berkualitas.
Kata Kunci: menulis akademik, perkuliahan, bahasa Indonesia

## Abstract
This  study  aims  to  identify  and  analyze  the  factors  that  cause  students' difficulties in academic writing, focusing on the lack of understanding of the material taught in the Indonesian Language Course, ineffective teaching methods, minimal academic writing practice, and the inability of students to apply their knowledge of the Indonesian language to academic writing. The  research  method  used  is  qualitative  with  a  case  study  approach, involving interviews and observations of students and lecturers. The  results show  that  the  lack  of  understanding  of  basic  Indonesian
(Kurniawan, Nurhayati), (Pengaruh Mata Kuliah) ...
language  concepts,  less  interactive  teaching  approaches,  and  the  lack  of academic  writing  practice  are  the  main  causes  of  these  difficulties. Additionally,  students  struggle  to  apply  the  theory  they  have  learned  to academic  writing  practice.  This  study  suggests  improvements  in  more interactive and practical teaching methods, increased writing exercises with constructive  feedback,  and  the  provision  of  consultation  and  writing guidance  services  to  help  students  develop  their  academic  writing  skills. With these approaches, it is hoped that students can improve their writing abilities and produce better and higher-quality academic papers.
Keywords: academic writing, lecture, Indonesia language

## PENDAHULUAN
Kemampuan menulis akademik
merupakan  salah  satu  keterampilan  dasar yang sangat penting bagi mahasiswa dalam menyelesaikan studi di perguruan tinggi(Juniarti,  2017).  Keterampilan  ini mencakup  kemampuan  menyusun  tulisan yang koheren, sistematis, dan argumentatif sesuai dengan kaidah penulisan akademik(Tambak et al., 2021).
Namun,  banyak  mahasiswa  yang  masih menghadapi  kesulitan  dalam  menulis akademik,  termasuk  dalam  hal  struktur, tata bahasa, dan logika penulisan(Manik et al.,  2024).  Hal  ini  dapat  menghambat proses  belajar  mereka  dan  berdampak negatif pada pencapaian akademik.
Mata  Kuliah  Dasar  Umum  (MKDU) Bahasa  Indonesia  di  perguruan  tinggi bertujuan  untuk  mengatasi  masalah  ini dengan  memberikan  pembelajaran  yang fokus pada penguasaan kaidah bahasa dan
keterampilan  menulis.  Meski  demikian, efektivitas mata kuliah ini dalam meningkatkan keterampilan menulis akademik mahasiswa masih perlu dievaluasi(Yanti  et  al.,  2018).  Beberapa mahasiswa mungkin merasa bahwa mereka  tidak  memperoleh  peningkatan yang signifikan dalam kemampuan menulis akademik mereka meskipun telah mengikuti mata kuliah ini.
Penelitian  ini  akan  mengeksplorasi pengaruh  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia terhadap  keterampilan  menulis  akademik mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  Dengan mengevaluasi persepsi mahasiswa, menganalisis  kesulitan  yang  mereka hadapi,  dan  meninjau  metode  pengajaran yang  digunakan,  penelitian  ini  bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi  efektivitas  mata  kuliah tersebut(Hilaliyah,  2015).  Penelitian  ini juga    akan    mengembangkan    strategi
pengajaran  yang  lebih  efektif  untuk meningkatkan keterampilan menulis akademik mahasiswa.
Dari  latar  belakang  tersebut  dapat ditarik  rumusan  masalah  sebagai  berikut (1)  Mengevaluasi  pengaruh  Mata  Kuliah Bahasa  Indonesia  terhadap  peningkatan keterampilan menulis akademik mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  (2) Mengidentifikasi  kesulitan  yang  dihadapi oleh  mahasiswa  dalam  menulis  akademik setelah  mengikuti  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia. (3) Meneliti persepsi mahasiswa  terhadap  efektivitas  Mata Kuliah Bahasa Indonesia
dalam meningkatkan keterampilan menulis akademik  mereka.  (4)  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan  pengajaran  Mata  Kuliah Bahasa  Indonesia  dalam  meningkatkan keterampilan menulis
akademik
mahasiswa.
Penulisan akademik merupakan keterampilan yang kompleks yang mencakup  kemampuan  berpikir  kritis, analisis,  dan  sintesis  informasi.  Menurut teori konstruktivisme, pembelajaran efektif  terjadi  ketika  siswa  aktif  terlibat dalam proses pembelajaran dan membangun  pemahaman  mereka  sendiri melalui      interaksi      dengan      materi
pembelajaran. Dalam konteks mata kuliah Bahasa  Indonesia,  pembelajaran  yang dirancang  untuk  melibatkan  mahasiswa secara  aktif  dalam  menulis  dan  merevisi tulisan  mereka  sendiri  diharapkan  dapat meningkatkan keterampilan menulis akademik mereka.
Teori pembelajaran bahasa juga menekankan  pentingnya  latihan  berulang dan  umpan  balik  konstruktif  dalam pengembangan
keterampilan
menulis(Syarifah,  2019).  Dalam  mata kuliah  Bahasa  Indonesia,  penggunaan metode
pembelajaran yang menggabungkan  latihan  menulis,  diskusi kelas,  dan  umpan  balik  dari  dosen  dapat membantu mahasiswa memperbaiki kesalahan  mereka  dan  meningkatkan kualitas tulisan akademik mereka.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan  pemahaman  yang  lebih mendalam  mengenai  pengaruh  Mata Kuliah Bahasa Indonesia terhadap
keterampilan menulis akademik
mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  Dengan mengidentifikasi  kesulitan  yang  dihadapi mahasiswa dan faktor-faktor yang mempengaruhi  efektivitas  pengajaran, penelitian ini dapat memberikan rekomendasi  untuk  meningkatkan metode pengajaran dalam mata kuliah ini.
...
Manfaat  praktis  dari  penelitian  ini adalah  peningkatan  kualitas  pengajaran Mata Kuliah Bahasa Indonesia yang dapat berdampak  positif  pada  keterampilan menulis  akademik  mahasiswa.  Selain  itu, penelitian  ini  juga  dapat  berkontribusi pada pengembangan kurikulum pendidikan tinggi yang lebih efektif dalam mempersiapkan mahasiswa untuk tantangan  akademik  dan  profesional mereka di masa depan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan ini dipilih karena memungkinkan  peneliti  untuk  memahami secara  mendalam  persepsi,  pengalaman, dan pandangan mahasiswa terkait pengaruh  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia terhadap  keterampilan  menulis  akademik mereka.  Melalui  pendekatan  kualitatif, data yang dihasilkan diharapkan lebih kaya dan  memberikan  wawasan  yang  lebih komprehensif  mengenai  fenomena  yang diteliti.
Penelitian  ini  menggunakan  desain studi kasus untuk mengeksplorasi pengaruh  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia terhadap  keterampilan  menulis  akademik mahasiswa.  Studi  kasus  memungkinkan peneliti      untuk      melakukan      analisis
mendalam  pada  konteks  spesifik  yaitu perguruan  tinggi  yang  menawarkan  Mata Kuliah  Bahasa  Indonesia  sebagai  bagian dari kurikulum MKDU. Penelitian ini akan melibatkan wawancara mendalam, observasi,  dan  analisis  dokumen  sebagai metode utama untuk pengumpulan data.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  di  beberapa  perguruan  tinggi yang telah mengambil Mata Kuliah Bahasa Indonesia.  Karena  populasi  ini  cukup besar,  peneliti  akan  menggunakan  teknik purposive sampling untuk memilih sampel yang  representatif.  Sampel  akan  terdiri dari mahasiswa yang berbeda jurusan dan tahun studi untuk mendapatkan perspektif yang  beragam.  Jumlah  sampel  yang diambil  adalah  20-30  mahasiswa  yang telah menyelesaikan  mata kuliah tersebut, serta beberapa dosen yang mengajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia.
Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data melibatkan tiga metode utama:  wawancara  mendalam,  observasi, dan analisis dokumen. Wawancara mendalam  dilakukan  dengan  mahasiswa dan dosen menggunakan panduan wawancara  yang  mencakup  pertanyaan terbuka untuk mendapatkan jawaban yang mendalam  dan  kaya  informasi.  Observasi
dilakukan  selama  pelaksanaan  Mata Kuliah Bahasa Indonesia untuk mengamati proses  pembelajaran,  interaksi  antara dosen  dan  mahasiswa,  serta  teknik pengajaran  yang  digunakan,  dengan catatan  lapangan  sebagai  hasilnya.  Selain itu, analisis dokumen melibatkan pengumpulan  dan  analisis  silabus  mata kuliah,  contoh  tugas  menulis  akademik mahasiswa, dan hasil evaluasi mata kuliah, yang  digunakan  untuk  melengkapi  data dari wawancara dan observasi.
Analisis data dalam penelitian ini akan dilakukan melalui beberapa tahap, dimulai dengan  reduksi  data  untuk  menyortir, memfokuskan, dan menyederhanakan data yang  dikumpulkan  melalui  wawancara, observasi, dan analisis dokumen, sehingga lebih  mudah  dianalisis.  Data  yang  telah direduksi  kemudian  akan  disajikan  dalam bentuk  naratif,  tabel,  dan  diagram  untuk memberikan gambaran yang jelas mengenai temuan-temuan utama. Selanjutnya, penarikan kesimpulan dilakukan  berdasarkan  temuan-temuan yang  telah  dianalisis,  yang  kemudian diverifikasi  dengan  mengecek  keabsahan data  melalui  triangulasi  sumber  data, member  checking,  dan  diskusi  dengan rekan  peneliti  untuk  menghindari  bias dalam interpretasi data.
Untuk memastikan validitas dan reliabilitas penelitian, peneliti akan melakukan triangulasi data dengan menggabungkan hasil wawancara, observasi,  dan  analisis  dokumen.  Selain itu,  peneliti  akan  melakukan  member checking  dengan  meminta  responden untuk memverifikasi temuan-temuan yang diperoleh.  Diskusi  dengan  rekan  peneliti juga  akan  dilakukan  untuk  menghindari bias dalam interpretasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menemukan  bahwa Mata
Kuliah Bahasa Indonesia memberikan  pengaruh  positif  terhadap peningkatan keterampilan menulis akademik mahasiswa di perguruan tinggi.
Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia  di perguruan  tinggi  berperan  penting  dalam membantu  mahasiswa  mengembangkan keterampilan  menulis  akademik.  Hal  ini karena  mata  kuliah  tersebut  membekali mahasiswa  dengan  pengetahuan  dan pemahaman tentang kaidah bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar,  struktur dan format tulisan akademik, serta teknik menulis yang efektif(S & Hartono, 2023).
Selain  itu,  mata  kuliah  Bahasa Indonesia  juga  memberikan  kesempatan bagi    mahasiswa    untuk    mempraktikkan
kemampuan  menulisnya  melalui  berbagai tugas  dan  latihan.  Hal  ini  membantu mahasiswa untuk meningkatkan keterampilan menulisnya
secara berkelanjutan.
Peningkatan keterampilan menulis akademik  mahasiswa  setelah  mengikuti Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia  dapat dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  antara lain: (1)Metode pembelajaran yang digunakan  dalam  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia. (2)Kualitas dosen yang mengajar  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia.
(3)Motivasi mahasiswa dalam mempelajari Mata Kuliah Bahasa
Indonesia.  (4)Keterampilan  dasar  bahasa Indonesia yang dimiliki mahasiswa sebelum  mengikuti  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia.
Dari wawancara mendalam dengan mahasiswa  dan  dosen,  ditemukan  bahwa
Mata Kuliah Bahasa Indonesia memberikan pengaruh terhadap peningkatan keterampilan menulis akademik mahasiswa. Mahasiswa melaporkan bahwa setelah mengikuti mata kuliah ini, mereka mengalami peningkatan dalam  hal  struktur  penulisan,  tata  bahasa, dan kemampuan menyusun argumen yang koheren. Analisis dokumen tugas mahasiswa juga menunjukkan
peningkatan kualitas penulisan akademik, terutama  dalam  penggunaan  bahasa  yang sesuai dan penataan ide yang sistematis.
Berdasarkan  hasil  survei  sebagian besar mahasiswa memiliki persepsi positif terhadap  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia. Mereka  merasa  bahwa  mata  kuliah  ini membantu  mereka  memahami  kaidah penulisan  akademik  dan  meningkatkan kemampuan menulis mereka secara keseluruhan. Mahasiswa juga menghargai umpan  balik  konstruktif  dari  dosen  yang membantu mereka memperbaiki kesalahan dan mengembangkan
keterampilan menulis mereka.
Beberapa  faktor  yang  mendukung keberhasilan  pengajaran  Mata  Kuliah Bahasa Indonesia meliputi metode pengajaran  yang  interaktif,  penggunaan contoh-contoh tulisan akademik yang baik, dan  pemberian  latihan  menulis  yang berkelanjutan.
Dosen
yang menggabungkan teori dengan praktek dan memberikan  umpan  balik  yang  mendetail berhasil meningkatkan keterampilan menulis mahasiswa secara efektif.
Meskipun banyak mahasiswa melaporkan  peningkatan  keterampilan menulis,  beberapa  masih  menghadapi kesulitan,  terutama  dalam  menyusun argumen    yang    logis    dan    menghindari
plagiarisme. Kesulitan ini sering disebabkan oleh kurangnya latihan menulis  yang  intensif  dan  keterbatasan waktu  yang  dialokasikan  untuk  mata kuliah ini.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  meskipun  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia  memberikan  pengaruh  yang positif terhadap peningkatan keterampilan menulis  akademik  mahasiswa,  namun masih  terdapat  beberapa  kesulitan  yang dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam  menulis akademik.  Kesulitan-kesulitan  tersebut, antara  lain  adalah.  Kesulitan  memahami kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar.  Kesulitan  menyusun  struktur  dan format  tulisan  akademik  yang  sesuai. Kesulitan  menggunakan  bahasa  yang efektif  dan  bermakna  dalam  tulisan akademik.  Selain  itu  mahaiswa  juga mengalami kesulitan mengutip dan mereferensikan  sumber-sumber  ilmiah dengan tepat.
Kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi oleh  mahasiswa  dalam  menulis  akademik setelah  mengikuti  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain: (1)Kurangnya pemahaman  mahasiswa  tentang  materi yang diajarkan dalam Mata Kuliah Bahasa Indonesia.  (2)Metode  pembelajaran  yang
tidak  efektif  dalam  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia.  (3)Kurangnya  latihan  menulis akademik yang diberikan kepada mahasiswa.  (4)  Mahasiswa  tidak  mampu dalam mengaplikasikan pengetahuan bahasa  Indonesia  yang  telah  dipelajari dalam  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia  ke dalam tulisan akademik.
Mahasiswa  sering  menghadapi kesulitan dalam menulis akademik karena kurangnya  pemahaman  terhadap  materi yang diajarkan dalam Mata Kuliah Bahasa Indonesia. Ketidakmampuan dalam menguasai  dasar-dasar  bahasa  Indonesia seperti  tata  bahasa,  ejaan,  dan  struktur kalimat  menghambat kemampuan mereka untuk  menyusun  kalimat  yang  baik  dan benar.  Selain  itu,  pemahaman  yang terbatas  ini  juga  mengurangi  kemampuan mereka dalam menganalisis dan menginterpretasi teks, yang penting dalam menulis akademik.
Metode  pembelajaran  yang  tidak efektif  dalam  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia juga menjadi kendala. Pendekatan  pengajaran  yang  kurang interaktif dan praktis membuat mahasiswa sulit  memahami materi secara mendalam. Kurangnya penggunaan metode pengajaran  inovatif  yang  relevan  dengan
kebutuhan  mahasiswa  turut  berkontribusi terhadap rendahnya pemahaman mereka.
Minimnya latihan
menulis akademik yang diberikan kepada mahasiswa  memperparah  situasi  ini. Tanpa  cukup  latihan  dan  umpan  balik konstruktif, mahasiswa tidak dapat mengembangkan  keterampilan  menulis yang  diperlukan.  Praktik  menulis  yang rutin  sangat  penting  untuk  membantu mahasiswa  memperbaiki  kesalahan  dan memahami struktur tulisan yang baik(Anggraeni et al., 2022).
Mahasiswa juga sering menghadapi kesulitan dalam
mengaplikasikan  pengetahuan  yang  telah dipelajari  ke  dalam  tulisan  akademik. Meskipun  mereka  mungkin  memahami teori  dan  konsep  dalam  mata  kuliah, mereka sering kali tidak mampu menerapkannya  secara  efektif  dalam menulis. Ini bisa disebabkan oleh kurangnya  pemahaman  mendalam  dan kurangnya  pengalaman  praktis  dalam menulis akademik.
Untuk  mengatasi  masalah  ini, beberapa  langkah  yang  dapat  diambil meliputi  peningkatan  metode  pengajaran yang lebih interaktif dan praktis, memberikan lebih banyak latihan menulis akademik dengan umpan balik konstruktif,
menyediakan  layanan  konsultasi  atau bimbingan  menulis,  serta  mendorong mahasiswa  untuk  memanfaatkan  sumber belajar tambahan. Dengan pendekatan ini, mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan pemahaman dan keterampilan  menulis  mereka,  sehingga mampu  menghasilkan  tulisan  akademik yang lebih baik dan berkualitas.
Hasil  penelitian  tersebut  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  Mata  Kuliah Bahasa  Indonesia  memiliki  peran  yang signifikan dalam meningkatkan keterampilan menulis
akademik mahasiswa. Temuan ini  konsisten dengan teori  pembelajaran  konstruktivisme  yang menekankan pentingnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Metode pengajaran  yang  interaktif  dan  berbasis praktek, seperti latihan menulis dan umpan balik  dari  dosen,  terbukti  efektif  dalam membantu
mahasiswa mengembangkan  keterampilan  menulis yang lebih baik. Persepsi positif mahasiswa terhadap  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia menunjukkan  bahwa  mata  kuliah  ini dihargai  sebagai  bagian  penting  dari pendidikan tinggi yang membantu mereka mengembangkan  keterampilan  akademik yang    esensial.    Namun,    masih    adanya
kesulitan yang dihadapi mahasiswa mengindikasikan  perlunya  penyesuaian lebih  lanjut  dalam  metode  pengajaran. Penyediaan lebih banyak latihan menulis, waktu  yang  cukup  untuk  pengembangan keterampilan,  dan  penggunaan  teknologi pendukung dapat meningkatkan efektivitas pengajaran mata kuliah ini.
Faktor-faktor  yang  mendukung keberhasilan  pengajaran,  seperti  metode pengajaran  yang  interaktif  dan  umpan balik  yang  konstruktif,  harus  terus dikembangkan  dan  diperluas.  Penerapan strategi pembelajaran yang mengintegrasikan  teori  dan  praktek,  serta penggunaan contoh-contoh konkret, dapat membantu  mahasiswa  lebih  memahami dan  menguasai  keterampilan  menulis akademik.
Dengan  demikian,  penelitian  ini memberikan wawasan penting bagi pengembangan  kurikulum  dan  metode pengajaran Mata Kuliah Bahasa Indonesia. Diharapkan  bahwa  hasil  penelitian  ini dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan membantu mahasiswa mencapai keterampilan menulis akademik yang lebih tinggi, yang pada gilirannya akan mendukung  keberhasilan  akademik  dan profesional mereka di masa depan.

## SIMPULAN
Penelitian ini menegaskan bahwa Mata Kuliah Bahasa Indonesia memiliki pengaruh  signifikan  dalam  meningkatkan keterampilan menulis akademik mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  Metode pengajaran yang interaktif, latihan menulis berkelanjutan, serta umpan balik konstruktif  dari  dosen  terbukti  efektif dalam membantu mahasiswa mengembangkan  keterampilan  menulis yang lebih baik. Mahasiswa menunjukkan peningkatan dalam struktur penulisan, tata bahasa, dan kemampuan menyusun argumen  koheren  setelah  mengikuti  mata kuliah ini.
Faktor-faktor yang mendukung keberhasilan  pengajaran  meliputi  metode pembelajaran  yang  interaktif,  kualitas dosen, motivasi mahasiswa, dan keterampilan dasar bahasa Indonesia yang dimiliki  mahasiswa  sebelum  mengikuti mata  kuliah.  Meski  demikian,  masih  ada mahasiswa  yang  mengalami  kesulitan dalam  menyusun  argumen  logis  dan menghindari  plagiarisme,  menunjukkan perlunya  penyesuaian  lebih  lanjut  dalam metode pengajaran.
Dengan demikian, penelitian ini memberikan    wawasan    penting    bagi
pengembangan  kurikulum  dan  metode pengajaran Mata Kuliah Bahasa Indonesia. Diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat digunakan sebagai dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, membantu mahasiswa mencapai keterampilan menulis akademik yang lebih tinggi,  dan  mendukung  keberhasilan akademik serta profesional mereka di masa depan

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, C. W., Mujiyanto, J., Rustipa, K.,  &  Widhiyanto,  W.  (2022).
Problematika  dan  Solusi  dalam Penulisan  Akademik  pada  Mata Kuliah Professional Writing: Persepsi Mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) , 5 (1),    208–214.
https://proceeding.unnes.ac.id/index. php/snpasca/article/view/1452 Hilaliyah,  H.  (2015).  Pengaruh  Persepsi Mahasiswa  Atas  Bahasa  Indonesia dan  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Bahasa  Indonesia. Faktor Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 2 (2),
116. https://journal.lppmunindra.ac.id/ind ex.php/Faktor/article/viewFile/381/3
65 Juniarti, Y. (2017). Pentingnya keterampilan  menulis  akademik  di perguruan tinggi.
Prosiding
Sembadra  Universitas  Sriwijaya , 2 (1), 185–189. http://conference.unsri.ac.id/index.ph
p/sembadra/article/view/1593
Manik,  A.,  Thesia,  D.  P.,  Prida,  E.,  & Tarigan, B. (2024). Kajian Penulisan Teks  Akademik  Bagi  Mahasiswa Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis . 3 , 115–122.
S,    A.    P.,    &    Hartono,    W.    J.    (2023). Pentingnya Penggunaan Bahasa
Indonesia  Di  Perguruan  Tinggi. Jotika  Journal  in  Education , 2 (2),
57–64.
https://doi.org/10.56445/jje.v2i2.84 Syarifah,      S.      (2019).      Optimalisasi Penerapan  Metoda  Latihan  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa
Indonesia Materi Pokok
Menganalisis Teks Prosedur. Journal of  Education  Action  Research , 3 (3),
238.
https://doi.org/10.23887/jear.v3i3.17
851
Tambak, S., Hayati, M., & Islam Riau, U.
(2021). Pengembangan Keterampilan Menulis    Akademik    Mahasiswa:
Pengaruh  Jenjang  Kelas  dan  Latar Belakang Orang Tua Development  of Student  Academic  Writing  Skills: The  Influence  of  Class  Levels  and Parents’  Background. JKIP :  Jurnal Kajian  Ilmu  Pendidikan , 2 (1),  30– 35. http://journal.al- matani.com/index.php/jkip/index Yanti,  N.,  Suhartono,  S.,  &  Hiasa,  F.
(2018). Keterampilan
Menulis Akademik  Mahasiswa  S  1  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu. Silampari  Bisa:  Jurnal Penelitian Pendidikan
Bahasa
Indonesia, Daerah,  Dan Asing , 1 (1),
1–16.
https://doi.org/10.31540/silamparibis
a.v1i1.4