url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti

## PENDAMPINGAN GURU MENGGUNAKAN EDMODO DALAM PEMBELAJARAN
Popon Mariam 1 , Asep Hidayat 2 12 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Langlangbuana
1 poponmariam1974@gmail.com, 2 asep.hidayat.1204@gmail.com

## Abstrak
Perkembangan internet yang semakin pesat dan merambah ke beberapa bidang, tidak terkecuali bidang pendidikan, tidak terkecuali pada perkembangan media pembelajaran yang juga ikut berkembang  dan  memunculkan  berbagai  Jejaring  Sosial  Pembelajaran  (Social  Learning Network).  Edmodo  merupakan  sebuah  media  pembelajaran  secara  daring  yang menggabungkan beberapa fitur Learning Management System dan Social Network menjadi Social  Learning  Network    yang  khusus  dibuat  untuk  keperluan  pendidikan.  Edmodo menyediakan cara yang aman dan mudah untuk berkomunikasi dan berkolaborasi antara siswa dan guru, berbagi konten berupa teks,  gambar  link,  video maupun audio. Metode pelaksanaan PKM  dilakukan  dalam  tiga  blok  yaitu  input,  proses  dan  output  sedangkan  proses pendampingan  guru  dilaksanakan  dengan  menggunakan  Design  Thinking  Approach.  yang dipopulerkan  oleh  David  Kelley  dan  Tim  Brown.  Proses  desain  merupakan  sebuah  proses dengan  tahapan-tahapan  yang  dilakukan  berulang-ulang  untuk  melakukan  improvisasi  dan menghasilkan  pemecahan  masalah  yang  baik.  Tahapan-tahapan  tersebut  diantaranya  (1). Empathize, (2). Define, (3). Idea, (4). Prototype dan (5). Test. Target luaran telah dicapai yaitu (1)  Artikel  berjudul  Pendampingan  Guru  Menggunakan  Edmodo  dalam  Pembelajaran submitted pada Jurnal Pengabdian Tribhakti UNLA Bandung, (2) Dokumentasi pelaksanaan berupa  video  dan  foto,  (3)  Draft  bahan  ajar  modul  berjudul  Penggunaan  Edmodo  dalam Pembelajaran,  (4)  Peningkatan  pengetahuan  dan  kemampuan  guru    SMKS  Pajajaran  2 Bandung  dalam  melaksanakan  pembelajaran  E-learning  dengan  menggunakan  program edmodo sebagai salah satu upaya meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
Kata Kunci Edmodo, guru profesional, kompetensi guru

## PENDAHULUAN
Kemajuan      teknologi    komputer    dan internet serta  banyaknya  variasi  perangkat keras dan  perangkat  lunak  yang  tersedia memberikan  banyak  peluang  bagi  dunia pendidikan untuk menunjang proses belajar mengajar peserta didik. Penguasaan TIK di bidang  pendidikan  menjadi  hal  penting untuk dilakukan dalam menghadapi persaingan global sehingga kebutuhan akan media  pembelajaran  berbasis  TI  tidak terelakan  (Kurniawan,  2009).  Edmodo adalah  salah  satu  media  sosial  yang  sering digambarkan
sebagai
facebook pembelajaran  (Warjanto  dkk,  2014). Edmodo  menggabungkan  beberapa  fitur Learning  Management  System  (LMS)  dan Social  Network  (SN)  menjadi  Social Learning  Network  (SLN)  yang  khusus
dibuat untuk keperluan pendidikan (Edmodo, 2016). LMS sendiri adalah portal yang  menghubungkan  guru  dan  murid sehingga dapat dengan mudah membagikan materi  pelajaran  atau  tugas  diluar  jam sekolah  (Wang  dkk,  2012).  LMS  mampu membantu  guru  dan  murid  saling berinteraksi  dan  berdiskusi  diluar  jam sekolah  yang  mana  apabila  dilakukan  pada saat jam sekolah akan menghabiskan banyak waktu  (Adzharuddin  dan  Ling,  2013). Sedangkan SN adalah ruang virtual di mana orang  dari  minat  yang  sama  berkumpul untuk  berkomunikasi,  berbagi  foto  dan mendiskusikan  ide-ide  dengan  satu  sama lain (Boyd dan Ellison, 2008).
SLN mendukung
pembelajaran kolaboratif  dan  mendukung  proses  sharing pengetahuan melalui jejaring social (Huang
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
dkk,  2010).  Edmodo  merupakan  salah  satu aplikasi  SLN  yang  menyediakan  fitur pembelajaran  dan  media  social.  Beberapa fitur  pembelajaran  yang  disediakan  antara lain:  diskusi  dalam  satu  kelompok  atau kelas,  catatan,  pengumpulan  tugas,  kuis, polling, sharing materi dll. Selain itu orang tua  siswa  juga  dapat  memantau  putra- putrinya melalui aplikasi Edmodo. Edmodo menyediakan  cara  yang  aman  dan  mudah untuk  berkomunikasi  dan  berkolaborasi antara  siswa  dan  guru,  berbagi  konten berupa teks,  gambar  link,  video maupun audio. Desain  Edmodo  memiliki kemiripan dengan  media    sosial    facebook    sehingga mudah  untuk  dioperasikan  dan  tidak memerlukan keterampilan khusus.
Edmodo  adalah  salah  satu  platform learning management system yang didirikan oleh  Nicolas  Brog  dan  Jeff  O'hara  pada tahun  2008  (Evin  Yudhi  Setyono,  2015). Edmodo dapat dimanfaatkan secara langsung  tanpa  harus  menyediakan  server khusus  dan  instalasi  panjang  yang  dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam suatu ruang  kelas.  Edmodo  memiliki  tiga  fungsi dalam  proses  pembelajaran,  yakni  fungsi pengganti,  pendamping,  dan  pelengkap. Fungsi pengganti merupakan fasilitas kelas yang  ada  di  Edmodo  dimanfaatkan  untuk mengganti  jam  pelajaran  yang  tidak  bisa dilakukan  dengan  tatap  muka  secara langsung,  sedangkan  fungsi  pendamping dimanfaatkan  sebagai  media  pendamping belajar  sehingga  siswa  dapat  belajar  secara mandiri mengenai materi-materi yang sudah disampaikan  oleh  guru.  Sedangkan  fungsi pelengkap merupakan fasilitas yang
memanfaatkan ﬁtur assignmet dan quiz yang ada di edmodo.
Melihat begitu banyak manfaat penggunaan  E-Learning  dalam  proses belajar mengajar di SMK Pajajaran 2 Kota Bandung  penggunaan  E-Learning  terutama Edmodo belum sepenuhnya dimaksimalkan. Hal  tersebut  berbanding  terbalik  dengan penggunaan  media  social  seperti  facebook, dan twitter yang justru dimanfaatkan sebagai sarana bertukar informasi mengenai kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  sehingga dirasa kurang tepat untuk digunakan sebagai
fasilitas  pendukung  pembelajaran  sekolah. Berdasarkan pemaparan di atas, pengenalan dan penggunaan media sosial Edmodo bagi guru SMK Pajajaran Kota Bandung sebagai penunjang  kegiatan  belajar  mengajar sangatlah  tepat  untuk  dilakukan.  Tampilan Edmodo  sebagai  E-learning  yang  memiliki kemiripan  dengan  media  sosial  facebook merupakan keunggulan yang mempermudah guru  dalam  penguasaan  aplikasi  dan  dapat membantu  dalam  kegiatan  pembelajaran yang  kolaboratif  dan  dinamis  karena  tidak terbatas pada ruang kelas dan jarak.
Menghadapi  keadaan  tersebut  di  atas, maka  disepakati  bahwa  para  guru membutuhkan  dorongan  dan  sekaligus bantuan dalam upaya meningkatkan kinerja para guru, terutama dalam Penguasaan salah satu  platform  learning  management  system berupa  aplikasi  Edmodo  yang  merupakan TIK  di  bidang  pendidikan  berbasis  online, pelaksanaan  kegiatan    pendampingan  dan pelatihan akan mendukung dan meningkatkan  kualitas  kegiatan  belajar, mengajar  dan pembelajaran  yang dilakukan guru-guru  di    SMK  Pajajaran  2    Kota Bandung.
Permasalahan Mitra yang dihadapi oleh guru-guru  SMA  Pajajaran  2  kota  Bandung yaitu  :  1).  Kesulitan  para  guru  untuk memanfaatkan kemajuan teknologi terutama teknologi  informasi  untuk  perbaikan  dan pengembangan  pembelajaran  dalam  mata pelajaran  yang  diampu.  2).  Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran berbasis web blog yang tepat oleh guru. Diantaranya dikarenakan terbatasnya waktu untuk mempersiapkannya,  sulit  mencari  media yang tepat, dan juga tidak tersedianya cukup dana. 3). Minimnya kegiatan penyelenggaraan program pelatihan-
pelatihan  penggunaan  media  berbasis  web untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

## METODE
Berdasarkan akar permasalahan di atas, maka  pendekatan  solusi  yang  digunakan untuk  memecahkan  tiga  permasalahan pokok  yang  dihadapi  sekolah  mitra  adalah
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
penyelenggaraan pendampingan dan pelatihan.  Tiga  target  pendampingan  dan pelatihan adalah pendampingan dan pelatihan  tentang  bagaimana  membuat  dan merancang program edmodo dalam pembelajaran, bagaimana menerapkan program  edmodo  dalam  pembelajaran  , bagaimana  membuat  dan  menyusun  fitur- fitur,  materi  dan  alat  evaluasi  hasil  belajar (kuis)  dengan  menggunakan  program edmodo  dan  diimplementasikan      dalam suatu  proses  pembelajaran.  Pendampingan dan  pelatihan  dilakukan  terkait  sebagai upaya  untuk  meningkatkan  keterampilan guru dalam mengimplementasikan program edmodo dalam proses pembelajaran. Metode pelaksanaan PKM dilakukan dalam tiga blok yaitu  input,  proses  dan  output  yang digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Metode Pelaksanaan
Input  :  Merupakan  kegiatan  untuk memastikan  kesiapan  mental  dan  material dari mitra sasaran untuk mengikuti program pendampingan,  dan  kesiapan  sarana prasarana mitra sasaran. Proses : Merupakan kegitan  pendampingan  yang  berkaitan dengan  pendampingan  melakukan  refleksi pembelajaran, pendampingan yang berkaitan dengan pengetahuan guru tentang konsep  dan  praktek  penggunaan  program edmodo  dalam  proses  pembelajaran,
pendampingan merancang dan
mengimplementasikan penggunaan program edmodo  dalam  pembelajaran,    observasi penerapan  program  edmodo  pada  mata pelajaran  yang  diampu  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  dan  pendampingan kegiatan  evaluasi  dan  refleksi  dalam menyelesaikan
permasalahan proses pembelajaran dengan
menggunakan program  Edmodo.  Output  :  Hasil  kegiatan penerapan    program  edmodo  pada  mata pelajaran  yang  diampu  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  dan  hasil    kegiatan
evaluasi  dan  refleksi  dalam  menyelesaikan permasalahan  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  program  edmodo  dan peningkatan pengetahuan guru dan peningkatan  kualitas  pembelajaran  yang dilakukan guru. Pendampingan guru dilaksanakan dengan  menggunakan  Design  Thinking Approach.  yang  dipopulerkan  oleh  David Kelley  dan  Tim  Brown.  Proses  desain merupakan  sebuah  proses  dengan  tahapan- tahapan  yang  dilakukan  berulang-ulang untuk melakukan improvisasi dan menghasilkan  pemecahan  masalah  yang baik. Tahapan - tahapan tersebut digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 2. Tahapan Design Thinking Approach
Empathize.  Tim  Pendamping  mencoba menempatkan  diri  sebagai  guru,  sehingga dapat  benar-benar  memahami  kebutuhan pengguna,  diantaranya  dilakukan  dengan wawancara  dan  observasi  pembelajaran yang  dilakukan  guru.  Define.  Tim pendamping  dan  kelompok  guru  bersama- sama  menggambarkan  berbagai  ide  atau pandangan  dari  guru  yang  akan  menjadi dasar  dalam  mengetahui  dan  memahami masalah  pembelajaran  yang  seharusnya dilakukan  dan  bagaimana  pemecahanya serta bagaimana penerapan proses pembelajaran yang seharusnya dilaksanakan sehingga  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan  dapat  tercapai  dengan  optimal. Ideate. Tim pendamping dan kelompok guru bersama-sama menggambarkan solusi yang dibutuhkan  untuk  mengatasi  permasalahan pembelajaran yang telah terdefinisikan. Hal ini  dapat  dilakukan  melalui  evaluasi bersama  antara  tim  pendamping  dan  guru dengan  menggabungkan  kreativitas  dari masing-masing guru; Prototype yang sudah ada diimplementasikan dalam sebuah proses pembelajaran  dimana  pelaksanaan  kegiatan dilakukan  secara  kolaboratif  antara  guru
INPUT PROSES OUTPUT
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
dengan  tim  pendamping  dengan  tujuan mengakomodir  permasalahan  pembelajaran yang  dihadapi  dan  upaya  mengatasinya; Test.  Dilakukan  refleksi  kembali  untuk mendapatkan masukkan untuk
melaksanakan pembelajaran yang lebih baik sesuai  dengan  tujuan  kompetensi  yang diharapkan,  beserta  melaporkannya  dalam bentuk  laporan  observasi  dari  pelaksanaan penggunaan program edmodo dalam proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  di kelas  dari  pengalaman  guru  tersebut dilakukan refleksi kembali untuk mendapatkan masukkan untuk
melaksanakan  pembelajaran  yang  lebih baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Hasil  Evaluasi  Kegiatan diperoleh berdasarkan evaluasi-evaluasi dari tiap  sesi  yang  diberikan,  Sebagian  besar peserta  memiliki  komentar  positif  terkait Edmodo  yang  mereka  yakini  akan  sangat membantu  proses  belajar.  Selain  itu beberapa  peserta  merasa  aplikasi  Edmodo menarik untuk digunakan.
Evaluasi  dilakukan  secara  langsung melalui aplikasi Edmodo yang telah dimiliki oleh masing-masing peserta dengan melihat penggunaan  fitur-fitur  yang  tersedia  dan yang  diajarkan  selama  kegiatan.    Evaluasi dilakukan  dengan  melihat  di  aplikasi Edmodo  apakah  peserta  sudah  dapat menggunakan  fitur  dan  mengerjakan  atau membuat materi/bahan ajar, membuat soal, tugas  maupun  kuis  yang  diposting  di  kelas maya. Berdasarkan hasil pengamatan dari 6 peseta  5  orang  atau  sekitar  84  %  peserta menguasai  dan  dapat  menggunakan  serta mengoperasikan  Edmodo  di  proses  belajar dan  peserta  dapat  langsung  mencoba  dan menggunakan  fitur  catatan,  membuat materi/bahan  ajar,  membuat  soal,tugas maupun  kuis  dan  fitur  lainnya  secara langsung pada aplikasi edmodo. Sedangkan 16  %  peserta  atau  1  orang  peserta  masih memerlukan bimbingan dan perhatian yang lebih dibandingkan peserta yang lainnya.
Keseluruhan  pelatihan  dan  tanggapan tentang Edmodo. Berdasarkan hasil
pengamatan    dapat  dirangkum  bahwa
peserta  memiliki  beberapa  tanggapan mengenai Edmodo, yaitu
1. Seluruh  peserta  atau  100  %  peserta sepakat bahwa Edmodo dapat membantu  dan  memudahkan  proses belajar mengajar.
2. Dari 6 peseta 5 orang atau sekitar 84 % peserta  akan  menggunakan  Edmodo  di proses belajar dan  16 % peserta atau 1 orang peserta masih ragu.
Gambar 3. Tanggapan Guru tentang Penggunaan Edmodo dalam PBM
3. Seluruh  peserta  memiliki  komentar positif di kuesioner terkait Edmodo yang mereka  yakini  akan  sangat  membantu proses  belajar.  Selain  itu  beberapa peserta  merasa  aplikasi  Edmodo menarik untuk digunakan.
Evaluasi  dilakukan  secara  langsung melalui aplikasi Edmodo yang telah dimiliki oleh masing-masing peserta dengan melihat dan mengamati secara langsung bagaimana pemahaman  dan  penguasaan  guru  dalam mempraktekkan secara langsung pengoperasian  dan  penggunaan  fitur-fitur yang tersedia dalam aplikasi edmodo dengan yang  diajarkan  selama  kegiatan.  Evaluasi dilakukan terhadap  penguasaan guru dalam menggunakan  fitur  –fitur  yang  ada  pada aplikasi  edmodo,  bagaimana  guru  dalam membuat materi pembelajaran sampai pada pembuatan  tugas  maupun  kuis  yang  yang kemudian  diposting/publish  di  kelas  maya evaluasi  ini  menjadi  dasar  penilaian terhadap pencapaian dari target  luaran yang diharapkan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan menunjukkan  sebagian  besar  peserta  dapat langsung  mencoba  dan  menggunakan  fitur
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
catatan,  membuat  materi  pembelajaran, membuat  /  memberikan  penugasan,  kuis serta  test,  mengisi  polling,  membuat penilaian  terhadap  kuis  dan  bahkan  guru- guru sudah bisa membuat fitur-fitur lainnya yang mereka publish dalam kelas maya yang peserta bentuk.
Luaran  yang  dihasilkan  pada  kegiatan pendampingan guru menggunakan program edmodo  dalam  proses  pembelajaran  adalah sebagai berikut:
1.  Menghasilkan  buku  pedoman  yang dapat digunakan sebagai rujukan bagi guru dalam penggunaan program edmodo dalam proses pembelajaran 2.  Bagi  tim  pengabdian,  luaran  yang dicapai  adalah  draf  modul  yang  dapat digunakan untuk pelatihan Edmodo selanjtunya  atau  menjadi  rujukan  modul pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran SLN khususnya Edmodo.
3.  Peningkatan pemahaman guru-guru dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi yang berupa program edmodo dalam proses pembelajaran di kelas 4.  Peningkatan pemahaman guru-guru dalam  merancang  perangkat  pembelajaran dengan  menggunakan  platform  learning management  system    berupa  program
Edmodo  sebagai  salah  satu  bentuk pembalajaran yang inovatif.
5.  Guru-guru  dapat  membuat  dan merancang  sendiri  penyampaian  materi pembelajaran dengan menggunakan
program edmodo.
6.  Kemampuan  pemahaman  peserta diperoleh  berdasarkan  hasil  evaluasi terhadap Peserta diberikan sertifikat sebagai bukti keikutsertaan dalam pelatihan ini.
7.  Selain itu guru-guru dapat melakukan proses pembelajaran yang tidak terpaku  pada  ruang  kelas  dan  jam  sekolah. Sehingga  proses  pembelajaran  juga  tetap dapat dilakukan di luar jam dan area sekolah. 8.  Bagi  peserta,  luaran  yang  dicapai yaitu peningkatan pemahaman dan ketrampilan  peserta  terkait  SLN  dan penggunaan  fitur-fitur  aplikasi  Edmodo.
Dilihat  dari  hasil  pengamatan  tentang pemahaman  SLN  melalui  evalusai  dari mempraktekan penggunaan fitur-fitur
Edmodo langsung melalui web dan mobile 9.  Publikasi  pada  Jurnal  Lokal  yaitu Jurnal  Pengabdian  Tribhakti  Universitas Langlangbuana Bandung.
Berikut  akan  disajikan  target  capaian luaran yang ditampilkan pada tabel berikut:
Tabel 1. Target Capaian Luaran
No Jenis Luaran Indikator Capaian Ketercapaian 1. Publikasi  Ilmiah  di  Jurnal  Ilmiah cetak atau elektronik Artikel  di  Jurnal  Nasional tidak terakreditasi Submitted pada  Jurnal  Pengabdian Tribhakti Universitas Langlangbuana Bandung 2. Dokumentasi pelaksanaan Video Kegiatan Dokumentasi  Audio  visual    berupa Foto dan Video 3. Modul Pembelajaran Draft Bahan Ajar Draft Bahan Ajar berupa modul yang berjudul  Aplikasi  Edmodo  dalam pembelajaran 4. Mitra Non Produktif/ekonomi Pengetahuan Meningkat Berdasarkan  penilaian  kinerja  yang menunjukkan hasil yang memuaskan
Gambaran  IPTEK  berupa  1)  Konsep- konsep dan teknik melakukan Pembelajaran dengan menggunakan aplikasi edmodo yang akan  diimplementasikan  diantaranya  (a) pengenalan  program  edmodo  (b)  simulasi penerapan program edmodo (c). Implementasi  program  edmodo  yang langsung  dilakukan  oleh  guru  (d)
menganalisis  evaluasi  proses  dan  hasil belajar,  (e)  mendapatkan  umpan  balik langsung  dari  siswa,  terhadap  respon  atas penggunaan  aplikasi  edmodo  dalam  proses pembelajaran  di  kelas.  Instrumen  yang digunakan  seperti  melalui  angket,  jurnal pembelajaran, observasi. Selain itu dikenalkan  praktik  penggunaan  aplikasi
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
edmodo dalam proses pembelajaran di kelas. Kegiatan  ini  dilanjutkan  dengan  kegiatan simulasi  untuk  melakukan  secara  langsung tahapan–tahapan dan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan aplikasi edmodo  dan  pemanfaatan  hasilnya  untuk meningkatkan  kualitas  proses  dan  hasil pembelajaran.    2).  Merancang  siklus  dari tahapan-tahapan  serta  langkah-langkah penggunaan aplikasi program edmodo yang diawali dengan pengenalan aplikasi edmodo.  3).  Setelah  melakukan  simulasi, para  guru  melakukan  praktik  dengan mengimplementasikan penggunaan aplikasi edmodo  ke  dalam  proses  pembelajaran  di kelas hal ini bertujuan untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang  diampu.  Praktik  dilakukan  pada  jam kerja.    4).  Praktik  melaksanan  proses pembelajaran dengan
menggunakan edmodo, berupa kegiatan untuk melaporkan secara  tertulis  dan  dalam  bentuk  hasil pemanfaatan  dari  aplikasi  edmodo  untuk meningkatkan  kualitas  dan  proses  hasil belajaran. 5). Presentasi hasil pembelajaran,
dilakukan dengan cara peserta
menyampaikan  contoh  penerapan  edmodo pada  mata  pelajaran  yang  diampu  dalam proses  pembelajaran  dikelas  yang  telah dilakukan.

## KESIMPULAN
Guru-guru SMKS Pajajaran 2 Bandung sebagai peserta pelatihan telah mendapatkan pelatihan
peningkatan penggunaan  media  pembelajaran  Social Learning  Network  (SLN)  Edmodo.  Peserta telah mengetahui manfaat aplikasi Edmodo pada  proses  belajar  mengajar  dan  dapat menggunakan  fitur-fitur  yang  disediakan sebagai  media  pembelajaran  yang  tidak terpaku pada ruang kelas dan waktu efektif sekolah.  Peserta  dapat  memanfaatkan teknologi  informasi  sebagai  media  untuk belajar, berkomunikasi, berdiskusi dan juga dapat  dengan  kreatif  memanfaatkan  media pembelajaran  sebagai  media  pendukung proses  belajar  mengajar.  Seluruh  peserta pelatihan  sepakat  bahwa  Edmodo  dapat membantu  proses  belajar  mengajar  atau peserta  tertarik  menggunakan  Edmodo
untuk  membantu  dalam  proses  belajar mengajar.

## REFERENSI
Adzharuddin,  Nor  Azura  dan  Ling,  Nor Azura.,  2013,  Learning  Management System  (LMS)  among  University Students:  Does  It  Work?,  International Journal  of  e-Education,  e-Business,  e- Management  and  e-Learning,  Vol.  3, No. 3
A.  Hidayat.  dan  P.  Mariam.  (2018), Pengembangan  Kemampuan  Menulis Tindakan Kelas Guru MTs Miftahulfalah  Bandung.  Educare,  Vol. 16, no. 2, pp. 1-7, 2018.
Boyd, D. M. & Ellison, N. B, 2008, Social network  sites:  definition,  history,  and scholarship,  Journal  of  Computer- Mediated  Communication,13,  1,  210– 230.
Edmodo,    https://www.edmodo.com/about, di  akses  pada  tanggal  12  Juli  2016, pukul: 15.00 WIB Gween Solomon, lynne Scrum. 2011. Web 2.0 Panduan bagi para pendidik. Jakarta:
PT indekx Huang, J. J. S., Yang, S. J. H., Huang,Y.-M., dan Hsiao, I. Y. T, 2010, SocialLearning Networks:  Build  Mobile  Learning
Networks  Based  on  Collaborative Services,  Educational  Technology  & Society, 13 (3), 78–92.
Indonesia,  A.  P.  (2016).  Proﬁl  Pengguna
Internet  2016.  Jakarta:  Puskakom  UI, Katalog dalam Terbitan Kurniawan,  Rendra.,  2009,  Analisis  dan Perancangan Aplikasi E-Learning Berbasis  Web,  Institut  Teknologi  Adhi Tama, Surabaya-Indonesia. Praba. A.R. (2017), Peningkatan Penggunaan  Social  Learning  Network Bagi Siswa-Siswi SMA Institut
Indonesia  Semarang,  Semarang:  PkM Universitas Semarang.
R.  Dam  and  T.  Siang,  "5  Stages  in  the
Design  Thinking  Process,"  Interaction Design  Foundation,  17  Juni  2018. [Online].
Available:
https://www.interaction-
design.org/literature/article/5-stages-in-
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
the-design-thinking-process.  [Accessed 19 Agustus 2019] S.  D.  Ali,  "Design  Thinking,"  Binus
University, 18 Desember 2017. [Online]. Available:
https://sis.binus.ac.id/2017/12/18/desig
n-thinking-2/.  [Accessed  19  Agustus 2019] .
T. Brown, Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and
Inspires Innovation, New York:
HarperBusiness, 2009. Wang,  Qiyun.,  Woo,  Huay  Lit.,  Quek, Choon  Lang.,  Yang,  Yuqin  and  Liu, Mei.,  2012,  Using  the  Facebook  group as  a  learning  management  system:  An exploratory  study,  British  Journal  of Educational Technology Vol 43 No 3. Warjanto,  Setyo.,  Nurhayati.,  Azhar, Anugrah.,  2014,  Efektifitas  Social Learning  Network  Berbasis  Edmodo Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  SMA pada Materi Alat Optik, Prosiding Fisika UIN 2014, Jakarta.