## Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha
p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 8 Nomor 3 Tahun 2021 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index

## Media Pembelajaran Konsep Genetika Menggunakan Drosophila melanogaster  Isolat  Lokal  Dengan  Aplikasi  Whatsapp  Berbasis

## Kearifan Lokal Budaya Mapalus
Herry  Maurits  Sumampouw 1 ,  Dewa  Nyoman  Oka 2 ,  Orbanus  Naharia 1 ,  Masye Wurarah 1 , Mokosuli Yermia Semuel 3,4*
1 Program  Studi  Pendidikan  Biologi,  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam,  Universitas  Negeri Manado, Tondano, Sulawesi Utara.
2 Program Studi Pendidikan Biologi, IKIP Saraswati, Tabananm Bali, Indonesia
3 Program  Studi  Biologi,  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam,  Universitas  Negeri  Manado, Tondano, Sulawesi Utara
4 Laboratorium Bioaktivitas dan Biologi Molekuler, Jurusan Biologi, Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Manado, Tondano, Sulawesi Utara
*Koresponding author Dr. Mokosuli yermia Semuel, SSi, MSi, email : yermiamokosuli@unima.ac.id

## Abstract
The  COVID-19  pandemic  has  changed  the  conventional  learning  structure.  Learning  media  is  a  necessity  for  students  in online learning, so that learning objectives can be achieved maximally. The subject of genetics is one of the most difficult materials  for  students,  partly  because  this  field  of  biology  is  abstract.  Research  has  been  carried  out  that  aims  to  obtain learning media for genetic concepts using the results of laboratory studies of local isolates of fruit flies. Learning media  is packaged with a local wisdom approach, namely mapalus culture and packaged for use in the whats app application. This study applies the research and development method of the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation). The  test  instrument  used  in  this  study  is  the  product  validity  results  from  material  experts  and  media  experts.  Research products are uploaded to the you tube channel for easy access and use through the WhatsApp application by students. The results showed that the learning media received an 85% assessment of the feasibility of the material, 83% of the feasibility of the media and the responses of small group students included in the very good category. Learning media for the concept of genetics uses  local  isolate fruit  flies  with  the  whatsapp application, based on  mapalus  culture, which  is potential to  be used as a medium for learning biology for the subject of genetics.
Keywords: fruit fly, genetics, learning media

## Abstrak
Pandemi COVID 19 telah merubah tatanan pembelajaran konvensional. Media pembelajaran menjadi kebutuhan bagi siswa dalam pembelajaran daring, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai maksimal.  Pokok bahasan genetika menjadi salah satu  materi  yang  sulit  bagi  siswa,  antara  lain  disebabkan  oleh  bidang  kajian  biologi  ini  bersifat  abstrak.  Telah  dilakukan penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  media  pembelajaran  untuk  konsep  genetika  menggunakan  hasil  studi laboratorium lalat buah isolate lokal. Media pembelajaran dikemas dengan pendekatan kearifan lokal budaya yaitu budaya mapalus  dan  dikemas  untuk  digunakan  dalam  aplikasi  whats  app.  Penelitian  ini  menerapkan  metode  penelitian  riset  dan pengembangan  model  ADDIE  (A  Analysis,  Design,  Development,  Implementation).  Instrumen  tes  yang  digunakan  dalam penelitian ini berupa hasil validitas produk dari ahli materi dan ahli media.  Produk penelitian diunggah di chanel you tube agar mudah diakses dan digunakan melalui aplikasi whatsapp oleh siswa. Hasil penelitian menunjukkan media pembelajaran mendapatkan  penilaian  85%  kelayakan  materi,  83%  kelayakan  media  dan  respons  siswa  kelompok  kecil  termasuk  pada kategeori  sangat  baik.  Media  pembelajaran    untuk  konsep  genetika  menggunakan  lalat  buah  isolate  lokal  dengan  aplikasi whatsapp, berbasis budaya mapalus potensial digunakan sebagai media pembelajaran biologi untuk pokok bahasan genetika. Kata kunci : Lalat buah, genetika, media pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID  19  telah  merubah  tatanan  sistem  pendidikan  di  seluruh  dunia. Pembelajaran luring yang biasa dilakukan  digantikan  pembelajaran daring secara 100%. Tantangan  utama  pembelajaran  secara  daring  adalah  ketersediaan  paket  pembelajaran yang  mengakomodasi  asepk  afektif,  kognitif,  psikomotor  dan  life  skill  peserta  didik. Tren pembelajaran biologi dinegara negara maju saat ini  menekankan  pada kemampuan metakognitif  peserta  didik  (Sumampouw  et.  al.  2016;  Corebima  et.  al.  2000;  Amirulloh and  Waskito,  2017).  Luaran  pembelajaran  ini  menghasilkan  peserta  didik  yang  kreatif, inovatif  dan  terbiasa  memecahkan  masalah,  menyimpulkan,  memprediksi,  m embuat bahkan  mencipta.  Pembelajaran  dengan  kemampuan  metakognitif  dilakukan  dengan menelaah  objek  studi  biologi  secara  komprehensif (Sumampouw  et.  al.  2016;  Shen  and Liu, 2011; Salles et. al. 2016).
Penelitian  ini  menggunakan  lalat  buah  isolat  lokal  Sulawesi  Utara  yang  sangat kaya  diversitas speciesnya  (Sumampouw  et.  al. 2017). Karakterisasi  morfologi berbagai species  lalat  buat  ( Drosophila sp.)  bertujuan  mendapatkan  data  ilmiah  karakteristik fenotifik  lalat  buah  di  Sulawesi  Utara  yang  sangat  bermanfaat  untuk  tujuan  studi genetika  dan  biologi  perkembangan.  Berdasarkan  banyak  laporan  penelitian,  genetika tergolong  sebagai  materi  yang  sulit  dimengerti  siswa.  Beberapa  alasan  konsep  genetika sulit  dipahami  peserta  didik  adalah  bersifat  esoteric  dan  abstrak,  o bjek  mikroskopis, membutuhkan  eksperimen  laboratorium  (Hera,  2018;  Prihatin,  2018;  Setiawati,  2019). Pembelajaran  konsep  genetika  menjadi  lebih  kompleks  dimasa  pandemic  COVID  19, dimana pembelajaran dilakukan secara daring. Pembelajaran  luring/langsung masih sulit membelajarkan  genetika  pada  siswa,  apalagi  lewat  pembelajaran  daring.  Walaupun demikian  inovasi  pembelajaran  terus  berkembang  untuk  menjawab  permasalahan pembelajaran  sesuai  perkembangan  zaman.  Dengan  demikian,  untuk  membantu pemahaman  siswa  tentang  materi  genetic,  dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  tepat dan menjawab permasalahan pembelajaran konsep genetika.
Penelitian  ini  menggunakan  lalat  buah  isolate  lokal  sebagai  objek  pembelajaran. Lalat  buah  isolate  lokal  dianalisis  di  laboratorium  biologi  FMIPA  Unima  selanjutnya dikemas  menjadi  media  pembelajaran  audio  visual.  Media  pembelajaran  digunakan untuk  menjelaskan  konsep-konsep  genetika  yang  abstrak  menjadi  mudah  dimengerti. Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  disajikan  dalam  bentuk  video  pembela jaran yang dapat diakses lewat chanel you tube dan  whats app. Pemilihan platform ini, selain sangat  dikenal  oleh  peserta  didik  (Generasi  google),  juga  bersifat  fleksibel  dan  dapat digunakan untuk belajar dimanapun dan kapanpun, asalkan tersedia jaringan in ternet dan handphone android.
Observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  di  sekolah  target  pembelajaran genetika  dimasa  pandemic  umumnya  dilakukan  dengan  membagikan  power  point  oleh guru  dan  penjelasan  langsung  lewat  google  meet.  Walaupun  demikian  wawancara dengan  peserta  didik  melalui  google  form,  89,45%  siswa  kurang  memahami  konsep genetika  pada  tahun  pelajaran  2020/2021.    Wawancaran  dilakukan  pada  beberapa  SMA di  Minahasa.    Pengemasan  media  pembelajaran  juga  disertai  dengan  praktikum  mandiri yang  disertakan  penerapan  local  wisdom  minahasa  yaitu  budaya  mapalus.  Siswa  yang berdekatan rumah dapat belajar atau melakukan eksperimen bersama, menggunakan lalat buah  lokal  yang  mudah  dikulturkan  dirumah  dan  belajar  secara  bersama.    Mapalus adalah  system  atau  teknik  kerjasama  untuk  kepentingan  bersama  di  Budaya  suku Minahasa.  Dalam  bentuknya  yang  paling  mendasar,  Mapalus  merupakan  gotong -royong
tradisional  yang  berbeda  dengan  gotong-royong  yang  ada  sekarang,  eperti  perkumpulan atau asosiasi usaha. Filofi ini diterapkan pada media pembelajaran yang dikembangkan.

## METODE PENELITIAN

## Populasi dan Sampel
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Langowan, Kabupaten Minahasa dan SMA Negeri  1  Touluaan  Kabupaten  MInahasa  Tenggara.  Subjek  penelitian    terbagi  atas  2 kelompok yaitu subjek yang melakukan penilaian dan subjek yang dikenai  uji coba. Subjek yang melakukan penilaian adalah reviewer internal. Reviewer Internal yaitu dosen ahli media dan dosen ahli materi, dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
1. Ahli Media
Reviewer internal ahli media yaitu dosen yang dibidang media pembelajaran berjumlah 1 orang
2. Ahli Materi
Reviewer  internal  ahli  materi  yaitu  dosen  yang  menguasai  materi  genetika  berjumlah  1 orang.  Sedangkan  populasi  yang  dikenai  uji  coba  lapangan  yaitu  siswa  SMA  Negeri  1 Touluaan  dengan  sampel  siswa  kelas  XII  jurusan  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan Alam berjumlah 15 orang.

## Desain Penelitian
Penelitian yang dilakukan ini merupakan jenis  penelitian Research and  Development (  R  &  D  ),  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  pengembangan  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan  aplikasi  whatsapp berbasis  kearifan  lokal  budaya  mapalus  untuk  pembelajaran  biologi  konsep  genetika. Penelitian  pengembangan  ini  meliputi  proses  pengembangan  dan  validasi  produk  melalui penelitian  pengembangan  ini,  peneliti  berusaha  untuk  mengembangkan  suatu  produk  yang layak  dan  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran.  Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian ini  adalah  berupa  media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan aplikasi  whatsapp  berbasis  mapalus,  dengan  model  pengembangan  yang  digunakan  adalah model  pengembangan  ADDIE.  Model  ADDIE  menggunakan  empat  tahap  pengembangan, yaitu  : Analysis ,  yaitu  melakukan  analisis  kebutuhan.  Mengidentifikasi  masalah, mengindentifikasi  produk  sesuai  dengan  sasaran,  pemikiran  tentang  produk  yang  akan dikembangkan. Design, tahap  desain  merupakan  tahap  perancangan  konsep  produk  yang akan  dikembangkan. Development, pengembangan  adalah  proses  mewujudkan  desain menjadi  kenyataan. Implementation, implementasi  adalah  uji  coba  produk  sebagai  langkah nyata untuk menerapkan produk sedang yang kita buat. Pengembangan media pembelajaran genetika Drosophila  melanogaster lokal  menggunakan  aplikasi  whatsapp  berbasis  mapalus. yang  dikembangkan  oleh  peneliti  diharapkan  akan  memperoleh  hasil  akhir  berupa  aplikasi yang  layak  digunakan  sebagai  sumber  belajar  pada  mata  pelajaran  biologi  khususnya  pada pokok bahasan genetika.

## Prosedur Penelitian Pengembangan
Prosedur  penelitian  ini  mengadaptasi  model  pengembangan  ADDIE,  yaitu  model pengembangan  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  yang  meliputi  analisis  ( analysis ),  desain ( design) ,  pengembangan  ( development ),  implementasi  ( implementation ),  dan  evaluasi ( evaluation ).  Penelitian  ini  dibatasi  hanya  sampai  tahap  implementasi  ( implementation). Peneliti  memodifikasi  model  pengembangan  sesuai  dengan  kebutuhan.  Prosedur pengembangan media pembelajaran genetika Drosophila melanogaster lokal dengan aplikasi whats app berbasis mapalus meliputi tahap-tahap berikut :

## Tahapan Analisis
Analisis  merupakan  proses  mengidentifikasi  masalah  pada  tempat  yang  dijadikan sampel penelitian. Dalam penelitian ini langkah analisis merupakan tahap pengumpulan data terkait  permasalahan  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  yang  kemudian  diidentifikasi pemecahan  masalahnya  melalui  analisis  kebutuhan  yang  sesuai  dengan  permasalahan  yang ditemukan.  Permasalahan  yang  ditemukan  rendahnya  penggunaan  media  pembelajaran genetika  yang  digunakan  oleh  guru  saat  proses  pembelajaran  daring  dimasa  pendemi  covid 19.

## Tahapan Desain
Tahapan  proses  desain  yang  dimaksud  adalah  membuat  rancangan  media pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan  aplikasi  whats  app  pada smartphone. Hal-hal yang dilakukan adalah:  1)  Mengumpulkan materi yang meliputi  pokok bahasan genetika  yang dipelajari di kelas XII MIPA SMA. menyiapkan semua konten yang akan di  masukkan ke dalam aplikasi  seperti gambar, video  animasi,  musik,  dan backround dan icon media. Gambar-gambar terkait dengan materi genetika. 2) Merencanakan penelitian dengan  menyimpulkan  data/bahan  yang  dapat  dijadikan  informasi  yang  nantinya  menjadi bahan  dalam  mengembangkan  media  yang  berbentuk  video  pembelajaran  biologi  materi genetika  dengan  pendekatan  filososfi  mapalus.  Adapun  perencanaan  pengembangan  yang dilakukan  sebaik  dan  sebagus  mungkin  sesuai  dengan  kompetensi  inti  (KI)  dan  kompetensi dasar (KD) yang sudah ditetapkan sebelumnya.

## Tahap Pengembangan
Pada tahapan ini semua rancangan desain di dalam media pembelajaran genetika yang akan  dibuat.  Pengembangan  produk  media  pembelajaran  berbasis  mapalus  kini  didesain menggunakan  aplikasi  kinemaster  kemudian  disesuaikan  dengan  buku  IPA  kelas  XII kurikulum 2013. Produk yang dihasilkan yaitu video pembelajaran genetika yang selanjutnya produk  atau  media  pembelajaran  di  validasi  dengan  melakukan  uji  materi  dan  uji  media. Validasi dilakukan oleh beberapa dosen yang ahli pada bidangnya

## Tahap Implementasi
Tahapan  ini  dapat  dilakukan  jika  hasil  dari  uji  ahli  sudah  memenuhi  kriteria  baik. Tahap  implementasi  merupakan  tahap  uji  coba  pada  guru  bidang  study  Biologi  sebagai praktisi pembelajaran dan siswa kelas XII dalam uji coba kelompok lapangan yaitu sebanyak 10  orang.  Guru  dan  siswa  di  berikan  instrument  yang  telah  disusun  pada  tahap  sebelumnya untuk  menilai  apakah  aplikasi  ini  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dimasa pandemi  Covid-19  dan  dapat  digunakan  terus-menerus  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa.

## Uji Kelayakan Produk
Tahap ini dilakukan oleh reviewer yang terdiri dari dosen ahli materi dan dosen ahli media. Data dari reviewer di gunakan untuk revisi I. Selanjutnya hasil revisi I diperiksa dan di  validasi  kembali  oleh  dosen  ahli  materi  dan  dosen  ahli  media  hingga  memperoleh  hasil yang layak untuk diujicobakan kepada guru bidang study biologi dan siswa.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  informasi  dalam pengambilan data pada penelitian ini berupa angket. Angket berisi daftar pertanyaan tertulis yang  harus  di  tanggapi  oleh  responden.  Instrumen  disusun  untuk  mengetahui  kelayakan media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan  aplikasi  whats  app berbasis  mapalus.  Peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen
penilaian dengan aspek dan kriteria yang diadopsi dari Dwi Pahlifi Maihidin (2019). Dengan pengembangan lebih lanjut oleh peneliti disesuaikan dengan kebutuhan peneliti.

## a. Lembar Validasi Oleh Ahli Media
Terdapat  2  aspek  yang  dinilai  oleh  ahli  media  yaitu  aspek  tampilan  dan  aspek operasional media.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Media No  ASPEK JUMLAH  INDIKATOR  NOMOR ASPEK 1. Tampilan umum 3 1,2,3 2. Tampilan khusus 4 4,5,6,7 3. Penyajian media 4 8,9,10,11 Jumlah Butir 11 11 Butir (Pahlifi, Dwi Maihidin. 2019)

## b. Lembar Validasi Oleh Ahli Materi
Terdapat  2  aspek  yang  dinilai  oleh  ahli  media  yaitu  aspek  pembelajaran  dan  aspek materi.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi No ASPEK JUMLAH INDIKATOR NOMOR ASPEK 1 Relevansi materi 5 1,2,3,4,5 2 Keakuratan materi yang disajikan 2 6,7 3. Kelengkapan menyajikan materi 2 8,9 4. Konsep dasar materi 2 10,11 5. Kesesuaian  sajian  dengan  tuntutan  pembelajaran yang terpusat pada siswa 4 12,13,14,15 6. Penyajian media 4 16,17, 18,19 7. Bahasa dan Komunikasi 3 20,21,22 Jumlah Butir 22 22 Butir (Pahlifi, Dwi Maihidin. 2019)
c. Lembar Penilaian Siswa
Terdapat 2 aspek yang akan dinilai oleh siswa yaitu aspek pembelajaran dan materi dan tampilan operasional media.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Penilaian  Siswa No ASPEK JUMLAH INDIKATOR NOMOR ASPEK 1 Pembelajaran dan materi 6 1,2,3,4,10 2 Desain tampilan dan operasional 4 5,6,7,9 Jumlah Butir 10 10 Butir
(Pahlifi, Dwi Maihidin. 2019:58)

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  analisis  deskripsi  kuantitatif  sesuai  prosedur pengembangan  yang  dilakukan.  Data  hasil  penelitian  diperoleh  dari  penilaian  ahli  materi, penilaian ahli materi, dan penilaian siswa terhadap media pembelajaran genetika Drosophila melanogaster lokal  menggunakan  aplikasi  whatsapp  berbasis  mapalus  yang  dikembangkan. Langkah-langkah  analisis  data  kelayakan  media  pembelajaran  berbasis  mapalus  yang dikembangkan adalah sebagai berikut :
i. Menghitung nilai rata-rata keseluruhan dan setiap aspek dengan rumus
Keterangan :
= Nilai rata-rata
= Jumlah Skor
N = Indikator
( Sukardjo, 2012 )
ii. Mengubah  nilai  kategori  menjadi  skor  penilaian  Penilaian  yang  berupa  nilai  kategori kemudian  diubah  menjadi  skor  penilaian  (Suharsimi  Arikunto,  1996).  Pengubahan skor penilaian kriteria sebagai berikut.
Tabel 3.4 Kategori Peniliaian No Kategori Skor 1. Sangat kurang 1 2. Kurang 2 3. Cukup baik 3 4. Baik 4 5. Sangat baik 5 (Suharsimi Arikunto, 1996)
iii. Menganalisis skor dengan cara menghitung skor yang diperoleh dari penelitian dibagi skor ideal untuk seluruh item dikalikan 100%
Tabel 3.5 Tingkat Penilaian No Tingkat Penilaian Kategori 1. 81,0% - 100% Sangat valid 2. 61,0% - 80,9% Valid 3. 41,0% -60,9% Cukup valid 4. 21,0% - 40,9% Kurang valid 5. 0,1%-20,9% Tidak valid (Suharsismi Arikunto, 1996)
Prentase tingkat penilaian ((Suharsimi Arikunto, 1996) :

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis pengembangan produk
Kegiatan  awal  sebelum  melakukan  pengembangan  terhadap  media  pembelajaran  ini adalah  analisis  kebutuhan.  Analisis  kebutuhan  ini  berupa  observasi  pra  lapangan  dalam kegiatan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  biologi.  Hasil  yang  didapat  peneliti  ketika
melakukan observasi adalah banyak sekali kendala yang terjadi saat proses pembelajaran, hal ini  disebakan  fasilitas  yang  dimiliki  sekolah  masih  kurang,  dan  kondisi  pandemi  yang mengakibatkan  proses  pembelajaran  harus  dilakukan  secara  daring.  Selain  hal  tersebut, diketahui  bahwa    guru  juga  menggunakan  media  saat  pembelajaran  namun  media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar secara daring antara lain bahan ajar berupa buku cetak, lembar kerja siswa, dan link materi dari intekrnet.
Genetika  merupakan  salah  satu  materi  pembelajaran  biologi  yang  bagi  kebanyakan siswa  sebagai  materi  yang  terkadang  sulit  untuk  dipahami.  Untuk  lebih  mudah  siswa  dan guru  mempelajari  genetika  maka  diperlukan  media  pembelajaran  yang  menjawab  tujuan pembelajaran.  Dengan  adanya  media  guru  akan  mudah  membelajarkan  genetika  untuk menguasai  konsep-konsep  biologi  secara  komprehensif,  apalagi  saat  ini  dalam  kondisi pandemi penggunaan media pembelajaran sangat bermanfaat untuk melindungi peserta didik dari  penyebaran  COVID  19.  Dengan  demikian  diperlukan  media  pembelajaran  yang  tepat untuk  dapat  menyampaikan  materi  dengan  jelas  dan  lengkap.  Media  yang  sesuai  untuk memenuhi kebutuhan tersebut adalah media pembelajaran genetika Drosophila melanogaster lokal berbasis mapalus dengan aplikasi whats app.

## Desain Awal Media
Tahap awal untuk membangun media pembelajaran adalah analisis laboratorium lalat buah  isolate  lokal.  Lalat  buah  yang  diperoleh  dibiakkan  pada  media  buatan  di  laboratoiurm kemudian  setelah  14  hari,  dijadikan  subyek  untuk  analisis  mikroskopis  morfologi,  anatomi lalat  buah.  Hasil  analisis  miroskop  dilaboratorium  digunakan  sebagai  data  untuk pengembangan  media  pembelajaran.  Data  analisis  disimpan  dalam  format  foto  JPEG  dan video  MP4.  Naskah  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  genetika Drosophila melanogaster lokal  berbasis  mapalus  dengan  aplikasi  whatsapp  ini  terdiri  dari  keterangan scene , keterangan tampilan visual  adegan serta keterangan narasi  dan  audio.  Isi  dari naskah tersebut merupakan rancangan awal dari desain produk. Pembuatan dimulai dengan opening tanpa  narasi  disertai  musik  yang  keras  dan  animasi  yang  memuat  logo  unima,  judul penelitian,  Kompetensi  inti  (KI),  Kompetensi  dasar  (KD),  dan  tujuan  penelitian,  masing- masing  scene  memiliki  waktu  30  detik.  Tahap  selanjutnya  yaitu  pengenalan  alat  dengan narasi  percobaan  praktikum  genetika Drosophila  melanogaster dapat  dengan  menggunakan alat dan bahan, dan musik yang mengalir lembut agar suara pembicara dapat didengar dengan baik  serta  sekilas  menampilkan  teks  daftar  alat-alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  dalam percobaan praktikum dengan waktu kurang lebih 30 detik. Selanjutnya scane berpindah pada percobaan  praktikum  genetika Drosophila  melanogaster yang  memuat  langkah-langkah percobaan  praktikum,  proses  pengerjaan  praktikum  dengan  musik  yang  mengalir  lembut disertai backsound suara peneliti, waktu yang digunakan pada scene ini kurang lebih 5 menit dan  terakhir  scene  penutup  yang  memuat  animasi  logo  unima,  pengenalan  crew  pembuat serta ucapan terima kasih.

## Development
Dalam  pembuatan  media  pembelajaran  dibuat  menggunakan  aplikasi kinemaster sebagai  aplikasi  edit  video.  Langkah  awal  yang  dilakukan  dalam  pembuatan  media  kini adalah menyiapkan semua konten yang akan di masukkan ke dalam aplikasi seperti gambar, video animasi, foto-foto praktikum, musik, backround dan icon media, serta gambar-gambar terkait dengan materi genetika.
Gambar 1. Pembuata media dantampilan media pembelajaran yang diunggah di youtube (Sumber: https://youtube.be/Y_jto39q0Uw )
Setelah semua selesai di siapkan maka selanjutnya adalah pelaksanaan kegiatan proses pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  menggunakan aplikasi  Whatsapp.  Langkah–langkah  kegiatan  proses  pembelajaran adalah sebagai berikut : 1. Membuat grup belajar pada aplikasi whats app. Grup inilah yang akan  digunakan  sebagai  kelas  online,  baik  untuk  kegiatan  pemberian  materi,  latihan,  tugas, dll. 2. Setelah membuat grup, guru mata pelajaran biologi mengajak siswa untuk bergabung dengan  memasukkan  satu  persatu  nomor  siswa  dan  juga  mengundang  siwa  melalui  link tautan. 3. Setelah grup terbentuk langkah selanjutnya yaitu kegiatan proses pembelajaran
Gambar 2.  Tampilan Aplikasi Group Whatsapp

## Implementasi
Setelah media pembelajaran genetika Drosophila melanogaster lokal dengan aplikasi whatsapp  berbasis  mapalus  selesai,  maka  media  yang  telah  di  buat  akan  di  evaluasi  dan  di validasi oleh reviewer internal yaitu dosen ahli materi dan dosen ahli media.

## Uji kelayakan dari ahli materi pembelajaran
Uji kelayakan dari ahli materi media pembelajaran dilakukan oleh dosen biologi di Fakukltas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Universitas  Negeri  Manado.  Uji kelayakan oleh ahli materi terdiri dari aspek pembelajaran biologi dan aspek materi genetika. Data yang di peroleh dari uji kelayakan materi berdasarkan aspek pembelajaran biologi dapat di lihat pada tabel 1 berikut ini :
Tabe1 1. Data Hasil Penilaian Ahli Materi dari Aspek Pembelajaran No INDIKATOR SKOR 1 Ilustrasi  media  dengan  materi  genetika Drosophila  melanogaster lokal dengan aplikasi whatsapp berbasis mapalus 4 2 Kualitas  secara  umum  media  pembelajaran  telah  sesuai  untuk pembelajaran siswa materi genetika 4 3 Media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal dengan  aplikasi  whatsapp  berbasis  mapalus  dapat  dipelajari  pada tingkat  satuan  pendidikan  kategori  SD,  SMP,  SMA  sampai  ke jenjang perguruan tinggi 4 4 Media  pembelajaran  tepat  digunakan  dalam  praktikum  materi genetika 5 5 Media  pembelajaran  genetika  dapat  membantu  siswa  untuk  belajar sendiri dirumah 5 6 Bahasa yang digunakan media pembelajaran genetika menggunakan bahasa komunikasi 5 7 Kalimat  yang  digunakan  dalam  media  pembelajaran  genetika menggunakan bahasa yang baku 5 Jumlah Skor 32 Rata-rata Nilai 4,57 Kriteria Kualitas Media BAIK
Data hasil penilaian ahli materi dari aspek pembelajaran memperoleh rata- rata nilai 4,57 masuk dalam kategori Baik, sesuai dengan skala skor penilaian pada tabel 4.6. Rata-rata nilai 4,57 masuk dalam klasifikasi media Layak, sesuai dengan tabel 4.6. Data hasil penilaian ahli materi dari aspek materi memperoleh rata- rata nilai  4,5  masuk dalam kategori Baik,  sesuai dengan skala skor penilaian pada tabel  2. Rata-rata nilai  4,5 masuk dalam klasifikasi  media Layak, sesuai dengan tabel 2
Tabe1 2. Data Hasil Penilaian Ahli Materi dari Aspek Materi
No INDIKATOR SKOR 1 Materi  genetika  relevan  dengan  kompetensi  yang  harus  dikuasai siswa 5 2 Materi genetika sesuai dengan tingkat Materi genetika perkembangan siswa jenjang formal. 5 3 Materi  genetika  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai 4 4 Materi  genetika  cukup  memenuhi  tuntutan  kurikulum  didaerah pandemi 4
5
Materi genetika yang disajikan mudah dipahami secara komprehensif 4 6 Media Pembelajaran genetika sudah menjelaskan tentang morfologi dari lalat buah 4 7 Media  Pembelajaran  genetika  sudah  menjelasan  tentang  jenis kelamin dari lalat buah 4 8 Materi genetika sesuai dengan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) 4 9 Mendorong rasa keingintahuan siswa tentang materi genetika 5 10 Materi  genetika  mendorong terjadinya interaksi  antara guru dengan siswa maupun interaksi antar sesama siswa 4 11 Materi genetika mendorong siswa membangun konsep pengetahuannya sendiri 5 12 Materi genetika mendorong siswa belajar secara kelompok/mapalus 5 Jumlah Skor 54 Rata-rata Nilai 4,5 Kriteria kualitas media Baik Klasifikasi media Layak

## Uji Kelayakkan dari Ahli Media
Uji  kelayakan  dari  ahli  media  dilakukan  oleh  dosen  ahli  media  di  Jurusan  Biologi Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Universitas  Negeri  Manado.  Aspek penilaian meliputi aspek visual & audio dan aspek rekayasa perangkat lunak. Saran dari ahli media  pembelajaran  biologi  yaitu:  Ukuran  huruf  lebih  diperbesar,  Tambahkan  kompetensi inti,  kompetensi  dasar  dan  tujuan  pembelajaran  di  bagian  awal  dan  Video  diupload  di youtube.  Data  yang  diperoleh  dari  uji  kelayakan  ahli  media  berdasarkan  aspek  tampilan umum dan tampilan khusus dapat dilihat pada tabel 3  berikut ini:
Tabel 3. Data Hasil Penilaian Ahli Media Dari Aspek Tampilan Umum Dan
Tampilan Khusus No INDIKATOR SKOR 1 Desain media pembelajaran sesuai dengan materi genetika 5 2 Desain media pembelajaran ini sangat bermanfaat untuk membangkitkan minat belajar siswa tentang materi genetika 5 3 Desain  media  pembelajaran  genetika  menyajikan  contoh  rill  genetika berisi  materi  gentika  yang  dapat  di  manfaatkan  guru  dan  siswa  kelas XII  IPA  SMA  Negeri  1  Touluaan  semester  ganjil  sebagai  media pembelajaran biologi yang dapat digunakan di masa pandemi covid-19 maupun sebagai sumber belajar siswa secara mandiri. 4 4 Kemenarikan  warna,background,  gambar  dan  animasi  pada  media pembelajaran genetika sesuai 4 5 Pemilihan media pembelajaran genetika yang unik 4 6 Bahasa  yang  digunakan  pada  media  pembelajaran  genetika  mudah dipahami 4 7 Pemilihan  jenis  huruf  (font)  sesuai  dengan  media  pembelajaran genetikak 4 Jumlah Skor 30
Rata-rata Nilai 4,2 KRITERIA KUALITAS MEDIA BAIK KLASIFIKASI MEDIA LAYAK
Data hasil penilaian ahli media dari aspek visual dan audio memperoleh rata-rata nilai 4,2  masuk  dalam  kategori  Baik,  sesuai  dengan  skala  skor  penilaian  pada  tabel  4.  Rata-rata nilai  4,2  masuk  dalam  klasifikasi  media  Layak,  sesuai  dengan  tabel  4.  Data  yang  diperoleh dari  uji  kelayakkan  ahli media  berdasarkan  aspek  penyajian  media  dapat  di  lihat  pada  tabel 4.9 berikut ini :
Tabel 4. Data Hasil Penilaian Ahli Media Dari Aspek Penyajian Media
No INDIKATOR SKOR 1 Tampilan  media  pembelajaran  genetika  menarik  dan  mudah dibawah/dipindahkan 4 2 Kreativitas  dan  inovasi  dalam  media  pembelajaran  genetika  tidak susah/ribet 4 3 Penyajian  media  pembelajaran  genetika  mampu  mengembangkan minat belajar siswa 4 4 Media  pemebelajaran  genetika  dapat  dipelajari  pada  tingkat  satuan pendidikan  kategori  SD,  SMP,  SMA  sampai  ke  jenjang  perguruan tinggi 4 Jumlah Skor 16 Rata-rata Nilai 4 Kriteria kualitas media Baik Klasifikasi media Layak
Data  hasil  penilaian  ahli  media  dari  aspek  penyajian  media  memperoleh  rata-  rata nilai 4 masuk dalam kategori Baik, sesuai dengan skala skor penilaian pada tabel 4. Rata-rata nilai 4 masuk dalam klasifikasi media Layak, seksuai dengan tabel 4.

## Uji Coba Lapangan
Setelah  melakukan  uji  kelayakan  dari  ahli  materi  dan  ahli  media  penulis  kemudian melakukan  uji  coba  media  pembelajaran.  Uji  coba  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat keefektifan  media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan  aplikasi whats app berbasis mapalus di SMA Negeri 1 Touluaan dan SMA Negeri Langowan. Aspek penilaian  uji  coba  lapangan  adalah  aspek  pembelajaran/materi  dan  aspek  tampilan operasional. Data yang diperoleh dari uji coba lapangan  dapat dilihat dari tabel berikut ini :

## Tabel 5. Data Hasil Uji Coba Lapangan
NO Nama Responden Jumlah skor Persentase Kategori Sekolah 1 X1 46 92% Sangat baik SMA Toluaan 2 X2 42 84% Sangat baik SMA Toluaan 3 X3 45 90% Sangat baik SMA Toluaan 4 X4 42 92% Sangat baik SMA Toluaan 5 X5 48 94% Sangat baik SMA Toluaan 6 X6 49 95% Sangat baik SMA Toluaan 7 X7 45 90% Sangat baik SMA Toluaan 8 X8 49 95% Sangat baik SMA Toluaan 9 X9 42 84% Sangat baik SMA Toluaan 10 X10 49 80% Sangat baik SMA Toluaan 11 X11 45 92% Sangat baik SMA Langowan 12 X12 48 94% Sangat baik SMA Langowan 13 X13 45 90% Sangat baik SMA Langowan 14 X14 44 92% Sangat baik SMA Langowan 15 X15 48 94% Sangat baik SMA Langowan 16 X16 48 95% Sangat baik SMA Langowan 17 X17 49 90% Sangat baik SMA Langowan 18 X18 49 95% Sangat baik SMA Langowan 19 X19 44 84% Sangat baik SMA Langowan 20 X20 48 80% Sangat baik SMA Langowan
Data  hasil  uji  coba  lapangan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  kemudian  di konversikan ke dalam skala 5. Berdasarkan hasil analisis data, dengan 10 indikator yang di isi oleh 10 peserta didik di mana sepuluh peserta didik memilih kategori sangat valid dan cukup valid maka di dapatkan hasil kriteria terhadap uji coba pada siswa dengan rata-rata skor 4,00 dan setelah di konversikan dengan skala 5 pada tabel di dapat kan hasil kriteria “sangat baik”, Jadi  hasil  respon  peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran  genetika Drosophila melanogaster lokal dengan aplikasi whats app berbasis mapalus adalah Sangat Baik.

## Revisi Produk
Media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan  aplikasi  whats app  berbasis  mapalus  yang  telah  di  kembangkan  di  revisi    berdasarkkan  komentar  yang  di berikan oleh ahli materi, ahli media, dan siswa. Hasil revisi dapat dilihat sebagai berikut :
(a) Penambahan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) (b) Tampilan kompetensi inti yang ditambahkan (c)Tampilan tujuan pembelajaran yang di
tambahkan
(d)Penambahan bagian pemindahan lalat hasil tangkapan dengan menggunakan sedotan ke
dalam toples
Gambar 3. Revisi produk media pembelajaran

## Pembahasan
Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi  atau  pokok  Bahasa  genetika.  Media  pembelajaran  yang  dapat  dipelajari  siswa menggunakan handphone android memungkinkan siswa belajar dimana saja dan kapan saja. Disamping  itu  panduan  praktikum  yaitu  mengisolasi  lalat  buah,  menjadi  kegiatan  belajar yang  menyenangkan  bagi  siswa  ditengah  belajar  sendiri  atau  berkelompok  dalam  masa pandemic covid 19 saat ini.
Filosofi  mapalus  yang  diimplementasikan  pada  media  pembelajaran  pada  dasarnya membantu  siswa  saling  belajar  menggunakan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan. Siswa yang berdekatan rumah dapat belajar bersama menggunakan media yang ada, sehingga proses  belajar  menjadi  lebih  menarik  dibandingkan  dengan  belajar  sendiri  dirumah. Disamping itu eksperimen sederhana yang dimasukkan dalam media pembelajaran membuat siswa  lebih  tertarik  belajar  biologi  khususnya  konsep  genetika.  Media  pembelajaran  yang tepat dapat menstimulasi minat belajar siswa (Prasetyano & Sulistyawati, 2017
Media  pembelajaran  genetika  menggunakan  lalat  buah Drosophila  melanogaster isolate  lokal  dengan  aplikasi  whatsapp  berbasis  mapalus  dapat  diterima  dengan  baik  oleh siswa.  Hal  ini  menguatkan  hasil  penelitian  pengembangan  media  yang  digunakan  baik
analisis  materi  maupun  analisis  pembelajaran.  Keunggulan  media  pembelajaran  ini  antara lain  :  1).  Media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster isolate  lokal  dengan aplikasi whatsapp berbasis mapalus ini dapat membuat peserta didik bekerja bersama dalam kelompok untuk menguasai materi pelajaran dengan mudah karena peserta didik lebih mudah memahami  penjelasan  dari  kawanya  dibandingkan  penjelasan  dari  guru.  2).  Media pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan  aplikasi  whatsapp  berbasis mapalus dapat  digunakan dimana saja dan kapan saja.  3). Menyajikan materi  genetika yang dikemas  dengan  menarik  dan  dapat  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran khususnya di masa pandemi covid-19. 4). Mudah dirangkai dan dapat dipelajari pada tingkat satuan pendidikan formal kategori SD, SMP, SMA sampai ke jenjang perguruan tinggi,  hal  ini  membuat  pengguna  lebih  nyaman  dalam  menggunakan  media  pembelajaran genetika.  Keunggulan-keunggulan  tersebut  sejalan  dengan  manfaat  media  pembelajarann yang  di  kemukakan  oleh  (Arsyad.  2007)  bahwa,  manfaat  praktis  dari  penggunaan  media dalam pembelajaran sebagai berikut : a). Dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga  dapat  memperlancar  dan  meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar.  b).  Dapat meningkatkan  dan  mengarahkan  perhatian  peserta  didik  sehingga  dapat  menimbulkan motivasi  belajar,  interaksi  yang  lebih  langsung  antara  peserta  didik  dengan  lingkungannya, dan  kemungkinan  peserta  didik  unutk  belajar  sendiri  dari  rumah  dengan  mengembangkan kemampuan dan minatnya. c). Dapat mengatasi keterbataskan ruang dan waktu.
Pembuatan  media  pembelajaran  genetika  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran yang layak digunakan melalui serangkaian uji kelayakan oleh ahli media, ahli materi, dan uji coba lapangan oleh 10 orang peserta didik. Semua serangkaian tersebut dimaksudkan untuk memperoleh  data  selanjutnya  dilaksanakan  revisi  atau  perbaikan  agar  tercapai  media pembelajaran  yang  layak  dan  bermanfaat  bagi  penggunanya.  Ahli  media  dan  ahli  materi memberikan  saran  dari  materi  yang  terdapat  dalam  naskah  video  pembelajaran.  Dari  ahli media  memberikan  saran  untuk  kelengkapan  materi  dengan  kompetensi  inti  (KI)  dan kompetensi  dasar  (KD)  juga  memperbaiki  tujuan  pembelajaran.  Perbaikan  produk  ini berdasarkan  penilaian  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi  dilanjutkan  dengan  penilaian  dari siswa.  Setelah  dinyatakan  layak  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media,  maka  media  pembelajaran genetika Drosophila  melanogaster lokal  dengan  aplikasi  whats  app  berbasis  mapalus  ini  di uji cobakan terhadap siswa. Jumlah skor penilaian berdasarkan data uji coba  lapangan yang melibatkan 10 orang siswa dengan 10 indikator mendapatkan hasil sangat baik dan baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  di  lakukan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  produk  media  pembelajaran  genetika Drosophila  melanogaster lokal dengan  aplikasi  whats  app  berbasis  mapalus  ini  layak  untuk  digunakan  di  sekolah,  karena kategori sangat baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Disampaikan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat Universitas  Negeri  Manado  yang  telah  membiayai  penelitian  ini  melalui  skim  penelitian unggulan perguruan tinggi PNBP Unima tahun 2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Amrulloh dan Waskito Ardhi. 2017. Identifikasi Kemampuan Metakognisi Pada Mata Kuliah Biologi Sel Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi. Prosiding Seminar Nasional
SIMBIOSIS  II,  Madiun,  30  September  2017  p-ISSN  :  9772599121008  e-ISSN  : 9772613950003.
Arikunto,S.( 2005). Suatu Pendekatan Praktek .yogyakarta: rinekacipta. Arsyad,A. 2009. “ Media Pembelajaran “. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Arsyad, Azhar. (2014). “ Media Pembelajaran ”. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Chun-Yi  SHEN  &  Hsiu-Chuan  LIU.  2011.  Metacognitive  skills  development:  a  web-based approach in Higher education. The Turkish Online Journal of Educational Technology 10 (2).
Corebima  A.  Ardila.  Subaidah  S.  2000  Hubungan  keterampilan  metakognitif  terhadap  hasil belajar  biologi  dan  retensi  siswa  kelas  X  dengan  penarapan  strategi  pemberdayaan berpikir melalui pertanyaan (PBMP) di SMA negeri 9 Malang. J.
Corebima,  A.D.  2009. Pengalaman  Berupaya  Menjadi  Guru  Profesional ,  Pidato Pengukuhan Guru Besar Bidang Genetika. Malang. FMIPA UM.
Depdiknas (2003) Media pembelajaran . Jakarta: Depdiknas.
Fauzi A dan Corebima AD, 2015. The Effectof EMF Radiation Emitted by Mobile Phone to insect  Population  using  Drosophila  melanogaster  as  a  Model  organism.  Makalah disampaikan  pada  The  6Th  Internasional  Conferenceson  on  Global  Resource Conservation (ICGRC), malang 30 November 2015.
Heinich,  R.,Molenda,  M.,  Russel,  J.  D.,  Smaldino,  S.  E.  (2002). Instructional  Media  and Tecnologies for leaming 7 TH ED. Meril Prentice Hall: New Jersey.
Hera,  R.  (2018).  Studi  kasus  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran  konsep  genetika  di SMA  Negeri  2  Seulimum  Kabupaten  Aceh  Besar. Genta  Mulia:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan , 8 (1).
Prihatin,  L.  A.  (2015). Pengembangan  Bahan  Ajar  Biologi  SMA  Berbasis  Masalah  pada Materi Substansi Genetika Kelas XII IPA SMA/MA (Doctoral dissertation, UNIMED).
Iknabun, Yoseph. 2019. Mapalus Kolaborasi People Power Dan Moral Budaya Khas Minahasa. Liputan6.com. Diakses 5 Juni 2020
Madya, Suwarsih. (2013). Metodologi Pengajaran Bahasa: Dari Era Pra  Metode sampai Era Pasca Metode. Yogyakarta: UNY Press
Pahlifi,D.M.2019. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Biologi  Berbantuan  Android  Pada Materi  Sistem  Pernapasan  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar Kognitif  Siswa  Kelas  XI  IPA .[Tesis].Pendidikan  Biologi  ,Universitas  Negeri Yogyakarta
Prasetyanto,  P.  K.,  &  Sulistyawati,  R.  (2017).  Inovasi  media  pembelajaran  virtual antimonoton berbasis visual learning style dengan ecobra (educational comic book with brain card).
175-183.
Retrieved
https://ejournal.iaida.ac.id/indeks.php/preceeding/article/view/147
Salaki, J, Joshua. 2014. Membangun Karakter Generasi Muda Melalui Budaya kapalus Suku Minahasa. Lp2m.um.ac.id.
Salles  A,  Ais  J,  Semelman  M,  Sigman  M,  Calero  CI.  2016.  The  metacognitive  abilities  of children and adults. Cognitive Development . Vol. 40:101-110. Sukardjo. (2012). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pps UNY.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuntitatif  Kualitatif  dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi . Jakarta : Alfabeta. Suharsimi,a.( 2009) . dasar dasar evaluasi pembelajaran .jakarta: bumi aksar
Sumampouw, H. 2011. Pembelajaran kemampuan berpikir tingkat tinggi dalakm perkuliahan genetika  di  jurusan  biologi  UM:  Prosiding  seminar  nasioknal  dan  workshop  2011. Disajikan di FMIPA UNESA.23 Juli.
Sumampouw,  H.  2011.  Kajian  Perkuliahan  dan  Asesment  Genetika  dalam  memberdayakan Kemampuan  Metakognitif,  Berpikir  Tingkat  Tinggi,  keterampilan  Proses  Sains  dan Retensi  Mahasiswa  S1  dan  S2  Biologi  UM.  Malang  Disertasi,  tidak  diterbitkan; Pascasarjana UM.
Sumampouw  H,  Rengkuan  M,  Siswati  BH  and  AD.  Corebima.  2016.  Metacognition  skill development  in  genetic  lecture  at  the  State  University  of  Malang  Indonesia. International Journal of Educational Policy Research and Review Vol.3 (3),  pp. 36-42 May, 2016.
Sumampouw, H. 2019. Penggunaan Web Offline Sebagai Media Pembelajaran Geknetika Di Perguruan Tinggi (PT): Seminar Nasional Pendidikan biologi Kepkulauan Aula Banau, Ternate 18-20 September 2018.
Sulistyawati, S. 2012. Permasalahan Mutu Pendidikan. Diakses dari halaman web pada tanggal 25 januari 2020 pukul 12.50 WITA dari
http://eprints.ums.ac.id/22159/4/03.BAB_I.pdf
Setiawati,  G.  A.  D.  (2019).  Lesson  Study  dalam  Mata  Kuliah  Genetika  Melalui  Model Problem  Based  Learning  pada  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  UNMAS Denpasar. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 1 (2), 63-71.
Prihatin,  L.  A.  (2015). Pengembangan  Bahan  Ajar  Biologi  SMA  Berbasis  Masalah  pada Materi Substansi Genetika Kelas XII IPA SMA/MA (Doctoral dissertation, UNIMED). Venville  G.&Traegust.2002.Teaching  About  The  Gene  In  The  Genetic  Information  Age. Australian science teachers . Juni 2002
Wurarah dan Mokosuli. (2019). Development of Audio Visual Learning Media of Biology on the concept of DNA, based on the results of molecular identification of Payangka fish from Lake Tondano. Europian Journal of  health Education