e-ISSN : 2747- 013X

## Journal Physical Health Recreation (JPHR)
Volume 4 Nomor 1 November 2023 https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JP HR

## Kontribusi Lingkungan Keluarga Dan Aktivitas Fisik Terhadap Kesegaran Jasmani Anak Tunagrahita Ringan (SLB) Negeri 2 Padang
Mekris Ramadiki Wirahayu Saputra 1 , Nugroho Susanto 2
{mekrisramadiki29@gmail.com 1 , nugrohosusanto@fik.unp.ac.id 2 }
Universitas Negeri Padang, Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Bar., Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25171 1 , Universitas Negeri Padang, Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Bar., Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25171 2
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi  lingkungan keluarga dan aktivitas fisik terhadap kesegaran jasmani anak tunagrahita ringan (SLB) Negeri 2 Padang. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa SMPLB dan SMALB yang berjumlah 20 siswa, sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa laki-laki SMPLB dan  SMALB  yang  berjumlah  11  orang,  menggunakan  teknik  purposive  sampling. Berdasarkan  Hasil  analisis  data  penelitian  ini  menunjukkan  :  pertama  pada  factor lingkungan keluarga data berkontribusi secara signifikan terhadap kesegaran jasmani anak tunagrahita ringan dengan (thitung 3,086 > ttabel 2.306). Kedua, pada factor aktivitas fisik berkontribusi secara signifikan terhadap kesegaran jasmani dengan (thitung 3,096 > ttabel 2.306).  ketiga,  pada  factor  lingkungan  keluarga  dan  factor  aktivitas  fisik  bersama-sama berkontribusi secara signifikan terhadap kesegaran jasmani anak tunagrahita ringan dengan (Fhitung  157,103  >  Ftable  4,26).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk meningkatkan  kesegaran  jasmani  anak  bukan  hanya  dengan  berolahraga  saja  melainkan factor  lingkungan  keluarga  dan  juga  aktivitas  fisik  juga  meberikan  peran  yang  besar sehingga harus diciptakan lingkungan yang kondusif bagi anak..
Kata Kunci: Tunagrahita, Lingkungan Keluarga Aktivitas Fisik.

## 1 Pendahuluan
Setiap warga negara Indonesia berhak mendapatkan pendidikan yang layak termasuk anak  berkebutuhan  khusus.  Anak-anak  berkebutuhan  khusus  bersekolah  di  sekolah-sekolah khusus seperti Sekolah Luar Biasa. Sekolah Luar Biasa (SLB) merupakan lembaga pendidikan formal bagi anak berkebutuhan khusus untuk membantu siswa mencapai perkembangan yang optimal sesuai dengan tingkat dan jenis keluarbiasaannya (Intani, 2016)
Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia tentang Sistem Pendidikan Nasional nomor  20  tahun  2003  dalam  pasal  32  ayat  (2).  Dinyatakan  bahwa  “Pendidikan  Khusus merupakan  pendidikan  bagi  peserta  didik  yang  memiliki  tingkat  kesulitan  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  karena  kelainan  fisik,  emosional,  sosial  dan  atau  memiliki  potensi
kecerdasan dan bakat istimewa”. Termasuk dalam kelompok ini adalah subjek atau seseorang yang  mempunyai  daya  perkembangan  yang  kurang  atau  “  Tunagrahita  “.  Anak  tunagrahita adalah  anak  yang  memiliki  hambatan  di  bidang  mental  (Fahmi  &  Muchammad  Choirudin, 2014).    Sedangkan  anak  tunagrahita  adalah  seseorang  yang  mempunyai  kecerdasan  dibawah rata-rata, mengalami kesulitan dalam komunikasi dan sosial, terjadi pada masa perkembangan, memerlukan  layanan  pendidikan  khusus  dan  kondisi  tersebut  tidak  dapat  disembuhkan (Widiastuti & Winaya, 2019). Penyebab seseorang menjadi tunagrahita yaitu faktor keturunan dan faktor lingkungan.  kelainan  yang berdasarkan faktor keturunan  meliputi hal-hal berikut: kelainan  kromosom,  kelainan  gen,  gangguan  metabolisme  dan  gizi,  infeksi  dan  keracunan. Sedangkan penyebab kelainan  yang berdasarkan  faktor lingkungan antara lain latar belakang pendidikan  orang  tua  yang  dikaitkan  dengan  beberapa  masalah  perkembangan  pada  anak, kurangnya  kesadaran  orag  tua  tentang    pentingnya  pendidikan  usia  dini,  dan  kurangnya kesadaran orang tua untuk melatih rangsangan dalam masa perkembangan, Adapun cara melatih rangsangan itu sendiri dapat berupa gerakan-gerakan aktivtas fisik.
Aktivitas  fisik  adalah  setiap  gerakan  tubuh  yang  membutuhkan  energi  untuk mengerjakannya (Rahma, 2018). Gerakan yang dilakukan dengan berulang-ulang dengan tujuan untuk  meningkatkan  kebuagaran  jasmani  dimana  didalamnya  merupakan  aktivitas  fisik  yang terencana dan terstruktur. Menurut Institute of Medicine and The American College of Sports Medicine (ACSM), aktivitas fisik adalah pergerakan badan yang dihasilkan dari kontraksi otot skelet  dan  meningkatkan  pengeluaran  energy  (Sukma,  2019)  .  Aktivitas  fisik  berarti  setiap gerakan, termasuk  yang dilakukan pada  waktu luang, transportasi dari tempat satu ke  tempat lainnya, atau bagian dari pekerjaan.  Oleh karena itu, aktivitas fisik sangatlah penting bagi tubuh kita untuk menjaga kondisi kebugaran jasmani tubuh. sehingga dapat disimpulkan aktivitas fisik ialah gerakan tubuh oleh otot tubuh dan sistem penunjangnya yang memerlukan pengeluaran energi. Salah satu  metode  yang sangat baik untuk  mengelola kondisi ini  yaitu dengan teratur melakukan aktivitas fisik seperti olahraga (Handayani & Fithroni, 2018).
Kesegaran  jasmani  merupakan  kemampuan  tubuh  seseorang  untuk  melakukan  tugas pekerjaan  sehari-hari  tanpa  menimbulkan  kelelahan  yang  berarti.  Untuk  dapat  mencapai kesegaran  jasmani  yang  prima  seseorang  perlu  melakukan  latihan  fisik  yang  melibatkan kemampuan kesegaran jasmani dengan metode yang benar. untuk mendapatkan kebugaran yang memadai diperlukan perencanaan sistematik melalui pemahaman pola hidup sehat bagi setiap lapisan masyarakat, meliputi tiga upaya bugar yaitu, makan, istirahat, dan olahraga  (Suryanto, 2012).
Kebugaran jasmani juga berpengaruh terhadap status gizi. Status gizi harus seimbang agar tidak terjadi gangguan pertumbuhan atau perkembangan karena dalam melakukan aktivitas memerlukan energi yang di dapatkan dari makanan yang mengandung nilai gizi yang baik dan cukup (Asmoro, 2012). Pengaturan kecukupan gizi dapat meningkatkan keIentukan, daya tahan otot, koordinasi dan kelincahan gerak. Disisi lain kekurangan gizi akan menurunkan kecerdasan seseorang dan daya pikirnya. Jika gizi dan status gizi seseorang baik dan tercukupi, maka akan berdampak terhadap kesegaran jasmani siswa. Karena gizi yang baik akan mempengaruhi tubuh sehingga tercipta tubuh yang sehat dan kuat.
Adapun  faktor  yang  melatar  belakangi  kesegaran  jasmani  anak  tunagrahita  adalah lingkungan  keluarga.  Lingkungan  keluarga  teridiri  dari  kata  lingkungan  dan  keluarga. lingkungan adalah jumlah semua benda hidup dan mati serta seluruh kondisi yang ada di dalam ruang  yang  kita  tempati  (Mantili,  2018),  keluarga  merupakan  hubungan  atau  interaksi  antara dua orang atau lebih dan mempunyai ikatan darah, ikatan karena pernikahan, kekerabatan yang
di dalamnya terdapat suatu sistem yang saling mengikat satu sama lain, seperti adanya aturan- aturan,  perbedaaan  (Kibtyah,  2014).  Jadi,  lingkungan  keluarga  adalah  jumlah  semua  benda hidup dan mati serta seluruh kondisi yang ada di dalam kelompok sosial kecil tersebut, yang terdiri atas ayah, ibu, dan anak yang mempunyai hubungan sosial karena adanya ikatan darah, perkawinan dan atau adopsi.
Selain  itu  tingkat  pengetahuan  dan  latar  belakang  pendidikan  orang  tua  juga mempengaruhi  tingkat  kesegaran  jasmani  anak  tunagrahita  Terbatasnya  tingkat  pengetahuan dan  pendidikan  orang  tua  juga  mempengaruhi  dalam  pemberian  dukungan  dalam  hal  tingkat kemandirian anak melakukan personal hygiene. Hal ini sejalan dengan pendapat  (Alfita Sari & Heris  Santy,  2018).  Semakin  baik  tingkat  pengetahuan  keluaraga  maka  semakin  baik dampaknya  bagi  perkembangan  anak  dan  semakin  rendah  tingkat  pengetahuan  keluarga semakin buruk dampaknya bagi anak, sehingga tingkat pendidikan yang rendah berdampak pada kurangnya pengetahuan keluarga tentang kebutuhan-kebutuhan tunagrahita dan cara mendidik tunagrahita sehingga rasa kasih sayang dan perhatian keluarga terhadap anak juga berkurang.

## 2 Metode Penelitian
Penelitian  ini  digolongkan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  rancangan penelitian korelasi, bertujuan untuk menyelidiki seberapa jauh hubungan variabel-variabel yang diperoleh  berkaitan  dengan  variabel  lain  berdasarkan  kepada  besarnya  koefisien  korelasi. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  tunagrahita  tingkat  SMPLB  dan  SMALB yang berada di SLB Negeri 2 Padang. Adapun jumlah siswa tunagrahita kategori ringan di SLB Negeri 2 Padang dengan jumlah 20 orang dengan laki-laki 11 orang dan perempuan 9 orang. Jadi  sampel  dalam  penelitian  ini  ditetapkan  hanya  siswa  tunagrahita  laki-laki  saja  yang berjumlah 11 orang  yang di ambil dari sekolah SLB Negeri 2 Padang.  Pengambilan  sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling.
Adapun instrumen penelitian masing-masing diuraikan sebagai berikut
1. Kesegaran jasmani
Tes  kesegaran  jasmani  yang  peneliti  digunakan  adalah  tes  kesegaran  jasmani  yang dikembangkan  cooper  berupa  tes  lari  12  menit.  Pada  tes  ini  peserta  diberi  waktu  tempuh  12 menit dengan ketentuan jarak tempuh tidak ditentukan. Sedangkan jarak tempuh diukur setelah siswa menyelesaikan berlari selama 12 menit Sarana dan prasarana yang diperlukan dalam tes cooper  ini  berupa,  lintasan  sejauh  100  meter,  pluit,  nomor  dada,meteran,  bubuk  kapur, stopwatch, formulir tes,bendera lintasan.
2. Faktor lingkungan keluarga
Sesuai dengan  maksud dan tujuan dalam penelitian ,  maka  pengumpulan data untuk faktor lingkungan keluarga dilakukan dengan angket.
3. Aktivitas fisik
Adapun  instrument  yang  digunakan  untuk  mengukur  aktivitas  fisik  pada  anak tunagrahita  SLB  Negeri  2  Padang  peneliti  menggunakan  instrument  berupa  angket  untuk mengukur aktivitas fisik anak ketika berada dirumah,

## 3 Hasil
Berdasarkan penjelasan serta uraian yang telah dikumpulkan sebelumnya maka Hasil penelitian digambarkan sesuai dengan tujuan dan hipotesis yang diajukan sebelumnya.
Variabel N X Std.dev  Min Max Lingkungan Keluarga 11 92,545 5,222 84 100 Aktivitas Fisik 11        81,363    3,931 74 88 Kesegaran Jasmani 11 22,002 5,033 12,968 28,953
Untuk  lebih  jelasnya  gambaran  keadaan  masing  masing  variable  dapat  dilihat  pada deskripsi sebagai berikut :
1. Faktor lingkungan Keluarga
Variabel  lingkungan  keluarga  diukur  menggunakan  data  angket,  pada  sampel  yang berjumlah  11  orang  didapat  skor  tertinggi  100  dan  terendah  84,  kemudian  diperoleh  standar deviasi  5,222  rata-rata  (mean)  92,545,  dan  median  91.  Selebaran  tabel  selengkapnya  dapat dilihat pada tabel dibawah :
Data Lingkungan Keluarga
Kategori Interval Kelas F % Sangat Tinggi >97,767 2 18,18182 Tinggi 92,545 - 97,767 3 27,27273 Rendah 87,323 - 92,545 3 27,27273 Sangat Rendah < 87,323 3 27,27273 Jumlah 11 100
Berdasarkan tabel diatas bahwa yang memiliki klasifikasi baik sekali adalah 2 orang (18,18%), baik 3 orang (27,27%), kurang 3 orang (27,27%) sangat kurang 3 orang (27,27%) .

## 2. Aktivitas Fisik
Variabel aktivitas fisik diukur menggunakan data angket, pada sampel yang berjumlah 11 orang didapat skor tertinggi 88 dan terendah 74, kemudian diperoleh standar deviasi 3,931 rata-rata (mean) 81,363, dan median 81. Selebaran tabel selengkapnya dapat dilihat pada tabel dibawah :
Data Aktivitas Fisik
Kategori Interval Kelas F % Sangat Tinggi >85,294 2 18,18182 Tinggi 81,363 - 85,294 2 18,18182 Rendah 77,432 - 81,363 6 54,54545 Sangat Rendah <77,432 1 9,090909 Jumlah 11 100
Berdasarkan tabel diatas bahwa yang memiliki klasifikasi baik sekali adalah 2 orang (18,18%), baik 2 orang (18,18%), kurang 6 orang (54,54%) sangat kurang 1 orang (9,09%) .

## 3. Kesegaran Jasmani
Variabel kesegaran jasmani diukur menggunakan tes cooper lari 12 menit, pada sampel yang berjumlah 11 orang didapat skor tertinggi 28,953 dan terendah 12,968, kemudian diperoleh standar  deviasi  5,027  rata-rata  (mean)  22,002,  dan    median  22,917.  Selebaran  tabel selengkapnya dapat dilihat pada tabel dibawah :
Data Kesegaran Jasmani
Kategori Interval Kelas F % Sangat Tinggi >27,002 2 18,18182 Tinggi 22,002 - 27,002 4 36,36364 Rendah 16,969 - 22,002 4 36,36364 Sangat Rendah <16,969 1 9,090909 Jumlah 11 100

## 4 Pembahasan
Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa  yang  memiliki  hasil  tes  kesegaran  jasmani  dengan klasifikasi baik sekali adalah 2 orang (18,18%), baik 4 orang (36,36%), kurang 4 orang (36,36%) sangat kurang 1 orang (9,09%) . untuk lebih jelasnya akan disajikan sebagai berikut:

## 1. Faktor  Lingkungan  Keluarga  Berkontribusi  Terhadap  Kesegaran  Jasmani  Anak Tunagrahita Ringan
Hasil  pengujian  yang  dilakukan  menunjukkan  terdapat  hasil  yang  signifikan  serta memberikan kontribusi yang berarti antara variable lingkungan keluarga (X1) terhadap variable kesegaran jasmani (Y) anak tunagrahita ringan di SLB Negeri 2 Padang. Dari hasil analisis tabel linier regresi data penelitian diperoleh hasil thitung lebih besar daripada ttabel, dimana thitung =  11,460  >  ttabel  =  1,85955,  berarti  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  Lingkungan Keluarga dengan kesegaran jasmani. Sedangkan pada hasil uji analisis korelasi data penelitian
diperoleh H1 : sig 0,000 dengan kata lain nilai signifikan untuk pengaruh variabel lingkungan keluarga (X1) terhadap variabel kesegaran jasmani (Y) adalah sebesar 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi yang  signifikan serta memberikan kontribusi yang berarti antara variabel lingkungan keluarga (X1) terhadap variabel kesegaran jasmani (Y). sedangkaan pada uji regresi berganda nilai signifikan untuk pengaruh variabel X1 terhadap variabel Y adalah sebesar 0,015 < 0,05 dan nilai t hitung 3,086 > 2.306, sehingga dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh X1 terhadap Y.
2. Faktor  Aktivitas  Fisik  Berkontribusi  Terhadap  Kesegaran  Jasmani  Anak  Tunagrahita Ringan
Hasil  pengujian  yang  dilakukan  menunjukkan  terdapat  hasil  yang  signifikan  serta memberikan  kontribusi  yang  berarti  antara  variable  aktivitas  fisik  (X2)  terhadap  variable kesegaran jasmani (Y) anak tunagrahita ringan di SLB Negeri 2 Padang. Dari hasil analisis tabel linier regresi data penelitian diperoleh Nilai T hitung > T tabel =( 12.960 > 1,85955). Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa thitung lebih besar daripada ttabel, dimana thitung = 12.960 > ttabel = 1,85955, berarti terdapat hubungan  yang signifikan antara aktivitas fisik dengan kesegaran jasmani.  Sedangkan  pada  hasil  uji  analisis  korelasi  data  penelitian  diperoleh  H2  :  sig  0,000 dengan kata lain nilai signifikan untuk pengaruh variabel aktivitas fisik (X2) terhadap variabel kesegaran jasmani (Y) adalah sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi  yang  sangat  signifikan  serta  memberikan  kontribusi  yang  berarti  antara  variabel aktivitas  fisik  (X2)  terhadap  variabel  kesegaran  jasmani  (Y).  sedangkaan  pada  uji  regresi berganda nilai signifikan untuk pengaruh variable X2 terhadap variabel Y adalah sebesar 0,015 < 0,05 dan nilai t hitung 3,096 > 2.306, sehingga dapat disimpulkan bahwa H2 diterima yang berarti terdapat pengaruh X2 terhadap Y.
3. Faktor  Lingkungan  Keluarga  Dan  Faaktor  Aktivitas  Fisik  Bersama-sama  Berkontribusi
Terhadap Kesegaran Jasmani Anak Tunagrahita Ringan
Berdasarkan  Hasil  pengujian  ke  dua  variabel  (X1  dan  X2)  menunjukkan  hasil  yang signifikan  serta  sama-sama  memberikan  kontribusi  yang  berarti  antara  variable  lingkungan keluarga (X1) dan aktivitas fisik (X2) terhadap variable kesegaran jasmani (Y) anak tunagrahita ringan  di  SLB  Negeri  2  Padang.  Dari  hasil  analisis  tabel  linier  regresi  data    penelitian  X1 diperoleh hasil thitung lebih besar daripada ttabel, dimana thitung = 11,460 > ttabel = 1,85955, dan hasil analisis tabel linier regresi data  penelitian X2 diperoleh Nilai T hitung > T tabel =( 12.960 > 1,85955). ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara Lingkungan Keluarga (X1) dan aktivitas fisik (X2) secara bersama-sama terhadap kesegaran jasmani.  Sedangkan pada hasil  uji  analisis  korelasi  data  penelitian  diperoleh  H1  :  sig  0,000  dengan  kata  lain  nilai signifikan  untuk  pengaruh  variabel  lingkungan  keluarga  (X1)  terhadap  variabel  kesegaran jasmani (Y) adalah sebesar 0,000 < 0,05 dan H2 : sig 0,000 dengan kata lain nilai signifikan untuk  pengaruh  variabel  aktivitas  fisik  (X2)  terhadap  variabel  kesegaran  jasmani  (Y)  adalah sebesar 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa variabel (X1 dan X2) secara bersama-sama terdapat  korelasi  yang    signifikan  serta  memberikan  kontribusi  yang  berarti  antara  variabel lingkungan  keluarga  (X1)  dan  aktivitas  fisik  (X2)  terhadap  variabel  kesegaran  jasmani  (Y). Sedangkaan  pada  uji  regresi  berganda  nilai  sig  untuk  pengaruh  X1  dan  X2  secara  simultan terhadap  Y  adalah  sebesar  0,000  <  0,05  dan  nilai  F  hitung  157,103  >  4,26  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  H3  diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  X1  dan  X2  secara  simultn terhadap Y.
Hasil    Pengujian    hipotesis    menunjukkan  bahwa    semua    hipotesis    yang    diajukan diterima.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Faktor  Lingkungan  Keluarga  dan  Aktivitas  Fisik mempunyai  hubungan  yang  signifikan  terhadap  Kesegaran  Jasmani  anak  Tunagrahita, baik sendiri - sendiri maupun secara bersama – sama.
1. kontribusi lingkungan keluarga terhadap kesegaran jasmani anak tunagrahita
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  variabel  lingkungan  keluarga  berkontribusi terhadap kesegaran jasmani anak tunagrahita ringan Hasil tersebut dibuktikan berdasarkan uji linier  regresi  untuk  variabel  lingkungan  keluarga  dengan  nilai  thitung  =  11,460  >  ttabel  = 1,85955 dan nilai signifikan sebesar 0,000. Nilai signifikan tersebut lebih kecil dari 0,05 (<0,05) sehinggga dapat disimpulkan bahwa lingkungan keluarga  berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kesegaran  jasmni  anak  tunagrahita  ringan.  Hal  ini  berarti  jika  faktor  lingkungan keluarga  baik  maka  kesegaran  jasmani  anak  tunagrahita  ringan  juga  akan  baik.  Begitu  juga sebaliknya jika faktor lingkungan keluarga tidak baik maka kesegaran jasmani anak tunagrahita juga tidak baik. Hal ini sependapat yang dikemukakan Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan Alfita Sari & Heris Santy (2018). yang mengatakan dukungan keluarga dapat mempengaruhi kehidupan dan kesehatan anak. Hal ini dapat terlihat bila dukungan keluarga sangat baik maka pertumbuhan dan perkembangan anak relatif stabil, tetapi bila dukungan pada anak kurang baik maka anak akan mengalami hambatan pada dirinya. selanjutnya untuk menganalisis hubungan dapat dilihat bedasarkan rumus Y=  --64,256 + 0,930 X1. Sehingga dapat disimpulkan bahwa apabila faktor lingkungan keluarga ditingkatkan satu skor, dengan skor konstanta --64,256 maka kecendrungan kesegaran jasmani akan meningkat sebesar 0,930.
2. kontribusi aktivitas fisik terhadap kesegaran jasmani anak tunagrahita
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  variabel  aktivitas  fisik  berkontribusi  terhadap kesegaran  jasmani  anak  tunagrahita  ringan  Hasil  tersebut  dibuktikan  berdasarkan  uji  linier regresi untuk variabel lingkungan keluarga dengan nilai thitung = 12.960 > ttabel = 1,85955 dan nilai signifikan sebesar 0,000. Nilai signifikan tersebut lebih kecil dari 0,05 (<0,05) sehinggga dapat disimpulkan bahwa aktivitas fisik  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesegaran jasmni anak tunagrahita ringan. Hal ini berarti jika faktor aktivitas fisik baik maka kesegaran jasmani anak tunagrahita ringan juga akan baik. Begitu juga sebaliknya jika faktor aktivitas fisik tidak baik maka kesegaran jasmani anak tunagrahita juga tidak baik. Hal ini sependapat yang dikemukakan  Rutinitas  menjadi suatu  yang sangat penting  dalam aktivitas anak . Melakukan kegiatan  dalam  urutan  membuat  anak  mampu  memprediksi  lingkungannya  dan mengembangkan kepercayaan dirinya untuk menghadapi dunianya (Syaputri & Afriza, 2022) selanjutnya untuk menganalisis hubungan dapat dilihat bedasarkan rumus Y= -79,422 + 1,244 X2. Sehingga dapat disimpulkan bahwa apabila faktor lingkungan keluarga ditingkatkan satu skor,  dengan  skor  konstanta  79,422  maka  kecendrungan  kesegaran  jasmani  akan  meningkat sebesar 1,244
3. kontribusi lingkungan keluarga dan aktivitas fisik secara bersama mempengaruhi kesegaran jasmani
Berdasarkan  analisi  korelasi  berganda  didapatkan  nilai  Rsquare  0,975  yang menyatakan  besarnya  hubungan  antara  faktor  lingkungan  keluarga  dan  aktivitas  fisik  secara bersama sama dengan kesegaran jasmani anak tunagrahita. Sedangkan kontribusi variabel faktor lingkungan kelurga dan aktivitas fisik secara bersama sama terhadap kesegaran jasmani anak tunagrahita ringan sebesar 97% . sehingga dapat disimpulkan lingkungan keluarga dan aktivitas
fisik  berpengaruh  positif  dan  stimulan  terhadap  kesegaran  jasmani  anak  tunagrahita.    seperti yang dikatakan Muslih (2016) menyatakan “lingkungan adalah jumlah semua benda hidup dan mati serta seluruh kondisi yang ada di dalam ruang yang kita tempati”. Menurut Kibtyah (2014) “  Keluarga  merupakan  hubungan  atau  interaksi  antara  dua  orang  atau  lebih  dan  mempunyai ikatan  darah,  ikatan  karena  pernikahan,  kekerabatan  yang  di  dalamnya  terdapat  suatu  sistem yang saling mengikat satu sama lain, seperti adanya aturan-aturan, perbedaaan”. Muslih (2016) menyatakan  “anak  akan  menerima  pengaruh  dari  keluarga  berupa:  Cara  orang  tua  mendidik anak,  relasi  antara  anggota  keluarga,  suasana  rumah  (Iga  Seftannency,  Parijo,  2014).  Hal  ini sejalan dengan pendapatnya Alfita Sari & Heris Santy (2018) semakin baik tingkat pengetahuan keluaraga maka semakin baik dampaknya bagi perkembangan anak dan semakin rendah tingkat pengetahuan keluarga semakin buruk dampaknya bagi anak, sehingga tingkat pendidikan yang rendah  berdampak  pada  kurangnya  pengetahuan  keluarga  tentang  kebutuhan-kebutuhan tunagrahita dan cara mendidik tunagrahita sehingga rasa kasih sayang dan perhatian keluarga terhadap anak juga berkurang. Dikarenakan semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang, maka akan  semakin  mudah  menerima  informasi,  sehingga  makin  banyak  pula  pengetahuan  yang dimiliki,  dan  pendidikan  yang  kurang  akan  menghambat  perkembangan  sikap  seseorang terhadap nilai-nilai yang baru diperkenalkan. Kesegaran jasmani merupakan kemampuan tubuh seseorang  untuk  melakukan  tugas  pekerjaan  sehari-hari  tanpa  menimbulkan  kelelahan  yang berarti. Untuk dapat mencapai kesegaran jasmani yang prima seseorang perlu melakukan latihan fisik yang melibatkan kemampuan kesegaran jasmani dengan metode yang benar, Menurut Fikri (2018)  Untuk  mencapai  keberhasilan  mencapai  kebugaran  sangat  ditentukan  oleh  kualitas latihan yang meliputi: tujuan latihan, pemilihan model latihan, penggunaan sarana latihan, dan yang lebih penting lagi adalah takaran atau dosis yang dijabarkan dalam konsep FIT (Frekuensi, Intensity,  and  Time).  Sedangkan  untuk  mendapatkan  kebugaran  yang  memadai  diperlukan perencanaan  sistematik  melalui pemahaman pola  hidup sehat bagi  setiap lapisan  masyarakat, meliputi tiga upaya bugar yaitu, makan, istirahat, dan olahraga (Suryanto, 2012).

## 5 Kesimpulan
Dari  penelitian  yang  dilakukan  untuk  melihat  Kontribusi  Lingkungan  Keluarga  Dan Aktivitas  Fisik  terhadap  Kesegaran  Jasmani  Anak  Tunagrahita  Ringan  di  (SLB)  Negeri  2 Padang, dapat ditarik beberapa kesimpulan bahwa faktor Lingkungan Keluarga berkontribusi secara  signifikan  terhadap  Kesegaran  Jasmani  Anak  Tunagrahita  Ringan  di  (SLB)  Negeri  2 Padang,  ktivitas  Fisik  berkontribusi  secara  signifikan  terhadap  Kesegaran  Jasmani  Anak Tunagrahita Ringan di (SLB) Negeri 2 Padang dan faktor Lingkungan Keluarga dan Aktivitas Fisik  bersama-sama  berkontribusi  secara  signifikan  terhadap  Kesegaran  Jasmani  Anak Tunagrahita Ringan di (SLB) Negeri 2 Padang.

## Daftar Pustaka
Alfita  Sari,  O.  A.  S.,  &  Heris  Santy,  W.  (2018).  Hubungan  Dukungan  Keluarga  Dengan  Tingkat Kemandirian  Personal  Hygiene  Anak  Tunagrahita  Di  Slb  Tunas  Mulya  Kelurahan  Sememi Kecamatan Benowo. Journal of Health Sciences, 10(2), 164–171.
https://doi.org/10.33086/jhs.v10i2.126
Asmoro, K. J. (2012). HUBUNGAN ANTARA STATUS GIZI DENGAN TINGKAT KEBUGARAN JASMANI  SISWA  KELAS  XI  SMK  YPLP  PERWIRA  PURBALINGGA  KABUPATEN
PURBALINGGA  TAHUN  AJARAN  2011/2012.  Lumbung  Pustaka  Universitas  Negeri Yogyakarta, 2(4), 1–37.
Diyanti,  I.  S.,  &  Soejoto,  A.  (2015).  Pengaruh  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Kewirausahaan  Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Smk Gema 45 Surabaya. Statewide Agricultural Land Use Baseline 2015, 1, 1–18.
Fahmi,  M.  A.  Al,  &  Muchammad  Choirudin,  S.  P.  (2014).  LAYANAN  REHABILITASI VOKASIONAL  DALAM  PENINGKATAN  KETERAMPILAN  ANAK  TUNAGRAHITA RINGAN  DI  SLB  NEGERI  1  BANTUL.  Applied  Microbiology  and  Biotechnology,  85(1), 2071–2079.
Fikri,  A.  (2018).  Studi  Tentang  Tingkat  Kesegaran  Jasmani  Mahasiswa  Penjaskes  STKIP  PGRI Lubuklinggau. Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga (JPJO), 1(2).
Handayani,  F.,  &  Fithroni,  H.  (2018).  Hubungan  tingkat  aktivitas  fisik  terhadap  tingkat  stres mahasiswa  akhir  Fakultas  Ilmu  Olahraga  Universitas  Negeri  Surabaya.  Jurnal  Kesehatan Olahraga, 10(03).
Iga Seftannency, Parijo, B. B. U. (2014). Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Ekonomi Di SMAK Abdi Wacana. Jurnal Pendidikan Ekonomi UNTAN, 1(1).
Intani,  A.  D.  (2016).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Motorik  Berbasis  Permainan  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Anak Tunagrahita. Motion, 7(1), 73–88.
Kibtyah,  M.  (2014).  PERAN  KONSELING  KELUARGA  DALAM  MENGHADAPI  GENDER DENGAN  SEGALA  PERMASALAHANNYA.  Sawwa:  Jurnal  Studi  Gender,  9(2). https://doi.org/10.21580/sa.v9i2.641
Mantili. (2018). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Pada Siswa Kelas VIII SMPN 12 Palangkaraya. Jurnal Meretas, 5, 72–82.
Muslih,  M.  (2016).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Dan  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  6  Sdn  Limbangan. Psikologi Pendidikan.  Bandung:Remaja  Rosdakarya., 1(4), 41–50.
Rahma, A. (2018). Hubungan Aktivitas Fisik Dengan Status Gizi Pada Siswa Siswi Kelas V SDN 018 Samarinda. In Karya Tulis Ilmiah (Issue 9).
Sari, L. P., Sihombing, H., Hendrawan, D., Sari, I. E. P., & Simangunsong, B. A. (2020). Sosialisasi Pelatih  Lempar  NPC  Sumatera  Utara  Menyongsong  Peparnas  2024  Aceh-Sumut.  Jurnal  Bina Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 33-39.
Sukma,  A.  (2019).  Hubungan  Antara  Aktivitas  Fisik,  Tingkat  Pendidikan,  Interaksi  Sosial  dengan Fungsi  Kognitif  pada  Lansia  di  Panti  Pelayanan  Sosial  Lanjut  Usia  (PPSLU)  Sudagaran, Banyumas. 13–40.
Suryanto, E. (2012). Peranan Pola Hidup Sehat terhadap Kebugaran Jasmani. FIK UNY, 1(1).
Syaputri,  E.,  &  Afriza,  R.  (2022). Peran  Orang  Tua  Dalam  Tumbuh  Kembang  Anak  Berkebutuhan Khusus (Autisme). Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 559–564.
https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.78
Undang-Undang Nomor 20. 2003. Tentang Sistem pendidikan Nasional Widiastuti,  N.  L.  G.  K.,  &  Winaya,  I.  M.  A.  (2019). PRINSIP  KHUSUS  DAN  JENIS  LAYANAN PENDIDIKAN  BAGI  ANAK  TUNAGRAHITA.  Jurnal  Santiaji  Pendidikan  (JSP),  9(2). https://doi.org/10.36733/jsp.v9i2.392