PERAN HOPE ( AL - RAJA’ ) TERHADAP GRIT PADA MAHASISWA PENGHAFAL
AL-QUR’AN

## THE ROLE OF HOPE (AL-RAJA’) ON GRIT IN HAFIZ STUDENT
Ahmad Nur Fuadi (1) , Denisa Apriliawati (2)
Prodi Psikologi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta (1)(2) ahmadnurfuadi077@gmail.com (1) , denisa.apriliawati@uin-suka.ac.id (2)
Abstrak : Mahasiswa penghafal Al-Qur’an setiap harinya dituntut untuk disiplin menyelesaikan target setoran hafalan ditambah harus menyelesaikan tugas kuliah. Grit sendiri merupakan salah  satu trait yang penting bagi individu yang menggambarkan kegigihan dalam mencapai sesuatu. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  harapan  dengan Grit pada  mahasiswa  penghafal  Al Qur’an.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  korelasional.  Subjek yang diteliti berjumlah 88 dengan kriteria; 1) mahasiswa aktif S1 UIN Sunan Kalijaga, 2) berusia 18- 25 tahun, dan 2) mempunyai hafalan minimal 3 Juz. Alat ukur yang digunakan adalah skala harapan dan skala Grit yang disusun oleh peneliti berdasarkan teori yang sudah ada. Analisis regresi sederhana dilakukan  melalui  JAMOVI  versi  2.2.5  dengan  hasil  yang  menunjukkan  ditolaknya  hipotesis  null (F(1;86) = 80,7; p < 0,001; R 2 = 0,48) . Pengaruh harapan terhadap Grit diketahui positif dengan sumbangan  efektif  sebesar  48%.  Harapan  dapat  digunakan  sebagai  prediktor Grit mahasiswa penghafal Al Qur’an dengan rumus prediksi Y = 19,31 + 0,86 X; artinya ketika skor harapan naik 1 maka Grit akan mengalami kenaikan skor sebesar 0,86. Kata kunci: Grit, Harapan, Mahasiswa, penghafal Al Qur’an
Abstract Students  who  memorize  the  Qur’an  (i.e.,  hafiz)  must  complete  two  main  tasks:  the Qur’an  and  the  study-related  task. Grit is  a  critical  trait  for  individuals  describing persistence while achieving something. This study aims to determine the relationship between Hope and Grit in students who memorize the Qur’an. A Correlational Quantitative Study was performed  on  89  subjects  with  such  criteria,  i.e.,  1)  currently  enrolling  as  undergraduate students  in  UIN  Sunan  Kalijaga,  2)  18-25  years  old,  and  2)  have  memorized  at  most minuscule three juz (i.e., section within Qur’an). The measurement tools were the Hope and Grit scale compiled by researchers based on existing theories. Simple regression analysis was carried  out  through  JAMOVI  version  2.2.5,  with  results  showing  the  rejection  of  the  null (F(1,86) =  80.7, p <  0.001, R 2 =  0.48) . The effect of Hope on Grit is known to  be positive, with an effective contribution of 48%. Hope can be used  as a  predictor of Grit for  students memorizing the Qur’an with the prediction formula Y = 19,31 + 0,86 X , meaning that when the Hope score increases by one, the Grit score will increase by 0.86.
Keywords : Grit, Hope, hafiz students.

## PENDAHULUAN
Al-Qur’an  adalah  kitab  suci  agama Islam  yang  jamak  dihafalkan  oleh  umat muslim.  Menurut  Hasni  (2010),  jumlah penghafal Al-Qur’an di Indonesia merupakan  yang  tertinggi  di  dunia. Hafalan Al-Qur’an bahkan bisa digunakan sebagai  salah  satu  alat  seleksi  beasiswa dan  seleksi  masuk  perguruan  tinggi terutama  Perguruan  Tinggi  Keagamaan Islam  (PTKIN)  di  bawah  Kementrian Agama  Republik  Indonesia  (Harbani, 2022).  Hanya  saja,  mahasiswa  yang  juga penghafal Al-Qur’an memiliki beban yang relatif  cukup  berat  dibanding  mahasiswa pada  umumnya.  Mereka  dituntut  untuk disiplin  mengerjakan  dua  tugas  utama yakni  menghafalkan  Al-Qur’an  dan mengerjakan  tugas-tugas  kuliah  setiap harinya (Widiantoro et al., 2017).
Menjaga  hafalan  merupakan  tugas utama  seorang  penghafal  Qur’an  karena jika  tidak  dijaga  secara  konsisten,  hafalan Al-Qur’an  seseorang  bisa  berkurang  atau bahkan  hilang.  Hadits  dengan  riwayat muttafaq ‘alaih menjelaskan:
ﻦﻋ  ﻦ با  ﺮﻤﻋ  -ي ضر  ﷲ   ا ﻤهنﻋ-  نأ  لو سر
ﷲ   -ىل ص  ﷲ   ه يلﻋ  مل سو-  لا ق:  «اﻤّنإ   ُﻞَﺜَﻣ ِﺐﺣاَص   ِنآ ْﺮُقْلا   ِﻞَﺜَﻤَﻛ   ِﻞِبِﻹا  ،ِةَلﱠقَعُﻤلا   ْنإ   َدَهاَﻋ  اَهْيَلَﻋ ،اَهَكَسْﻣأ  ْنإ َو اَهَقَلْطأ  ْتَبَهَذ».
“ Dari Ibnu Umar -raḍiyallāhu 'anhumā-  bahwa  Rasulullah  -ṣallallāhu 'alaihi wa sallam-
bersabda, "Sesungguhnya perumpamaan orang yang menghafal  Al-Qur`ān  seperti  unta  yang diikat.  Jika  ia  menjaganya,  ia  dapat menahannya. Jika ia melepaskannya, unta itu akan pergi."
Menghafal Al-Qur’an memiliki beberapa manfaat. Individu yang menghafal  Al  Qur’an  akan  diselimuti ketenangan  jiwa,  terdongkrak  prestasi belajarnya dan meningkat level kecerdasannya  (Masduki,  2018).  Selain itu,  mahasiswa  yang  juga  menghafalkan Al-Qur’an  cenderung  memiliki  prestasi akademik  yang  tinggi  (Ginanjar,  2017; Idayu,  2020).  Hal  ini  ditengarai  dipicu oleh meningkatkan kedisiplinan  seseorang
ketika menghapal al Quran dan terbiasanya mahasiswa  dengan  HOTS  ( High  Order Thinking  Skils )  (Pamungkas  Stiyamulyani & Sri Jumini, 2018). Tidak berlebihan jika mahasiswa penghafal Al Qur’an diharapkan mempu menunjukkan
performansi  akademik  yang  baik  (Fai  et al., n.d.).
Melakukan  dua  hal  penting  dalam waktu  bersamaan  tentunya  bukanlah perkara  mudah.  Mahasiswa  seringkali kesulitan  melakukan  tugas  akademik  dan tugas menghafal Al-Qur’an secara bersamaan.  Beberapa  tantangan  yang seringkali  dihadapi  mahasiswa  di  saat menghafal  Al-Quran  menurut (Solo  et al., 2018) adalah kurangnya motivasi, kurangnya konsistensi , lemahnya manajemen  waktu,  rasa  malas,  dan  lupa. Terlebih  lagi,  mahasiswa  juga  memiliki keterbatasan  waktu  dan  beban  tugas  yang lebih  banyak yang tentu  saja  menghambat proses  belajar  akademik  dan  menghafal Al-Quran  mereka  (Firdausi  &  Hidayah, 2019).
Oleh  karena  itu,  agar  berhasil melaksanakan  dua  tugas  tersebut  secara bersamaan,  mahasiswa  penghafal  Al  - Quran  perlu  untuk  memiliki  sebuah  nilai ketabahan  yang  telah  diinternalisasi. Apalagi,  tantangan  dan  hambatan  yang dijumpai  selama  menghafal  dan  belajar bisa  dengan  mudah  menggoyahkan  tekad awal mahasiswa.
Sehingga, nilai ketabahan  yang  tinggi  akan  sangat membantu mahasiswa dalam
mempertahankan  apa  yang  menjadi  tekad awalnya.  Ketabahan  ini  diistilahkan sebagai “ Grit ”. (Duckworth, 2018)
mengemukakan bahwa ketabahan (selanjutnya  akan  disebut Grit )  mampu berkontribusi  positif  pada  kesuksesan seseorang . Pada  dasarnya  setiap  individu memiliki Grit yang  mampu  digunakan untuk  memprediksi  kesuksesan  seseorang ((Indraswari,  2020). Grit merupakan bagian  dari  kelompok trait  personality yang  mana  merupakan  kecenderungan individu  untuk  mempertahankan  apa  saja yang  telah  menjadi  tujuan  mereka  dengan
jangka  waktu  yang  panjang  dan  sampai tujuan  tersebut  tercapai  (Vivekananda, 2018).
Grit yang  tinggi  mampu  membantu individu  untuk  mencapai  kesuksesan meskipun tidak memiliki bakat alami yang memadai  (Duckworth,  2018). Grit juga mendorong  seseorang  untuk  bisa  sukses dalam bertahan di latar belakang pekerjaan yang berat seperti militer (Eskreis-Winkler et  al.,  2014a).  Bahkan  dalam  dunia pernikahan, Grit juga  diketahui  dapat membantu  mempertahankan  hubungan pasangan  suami  istri  (Eskreis-Winkler  et al.,  2014b).  Selain  dalam  konteks pekerjaan  atau  pernikahan, Grit juga membantu  siswa  untuk  sukses  dalam prestasi  akademik  (Bennett  et  al.,  2020), meningkatkan kemampuan kognitif (Sackett  et  al.,  2012),  menambah keterampilan  dan  memperbaiki  kebiasaan belajar  (Credé  &  Kuncel,  2008),  serta mematangkan  persiapan  karir  setelah pendidikan  (Lee  &  Sohn,  2017).  Oleh karena  itu,  penting  bagi  lembaga pendidikan  untuk  memperhatikan Grit peserta didik karena akan berdampak pada prestasi  akademik, attendance dan  retensi peserta didik (Allen et al., 2021).
Penelitian-penelitian di atas menunjukkan pengaruh Grit yang signifikan dan positif terhadap kesuksesan seseorang. Asumsinya,
mahasiswa penghafal  Al-Qur’an  bisa  sukses  atau mencapai  keberhasilan  ketika  memiliki Grit yang  tinggi.  Hal  ini  juga  didukung oleh penelitian (Firdausi & Hidayah, 2019) yang  menyatakan  bahwa  salah  satu  faktor pendukung keberhasilan mahasiswa penghafal  Al-Qur’an  adalah  teguh  dalam pendirian  (tidak  mudah  menyerah  dengan keadaan  dan  tidak  tergoyahkan  oleh lingkungan  kampus).  Apabila Grit yang dimiliki  mahasiswa  penghafal  Al-Qur’an rendah ada kemungkinan tingkat keberhasilannya juga rendah.
Menurut  (Duckworth,  2018),  faktor yang  mempengaruhi Grit terbagi  menjadi faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor internal  antara  lain:  minat  ( interest ),
latihan ( practice ),  tujuan ( purpose )  dan harapan ( Hope ). Sedangkan faktor
eksternal  meliputi:  pengasuhan,  lapangan bermain  dan  budaya Grit . Selain  itu,  pada penelitian yang dilakukan oleh (Vela et al., 2015)  dikemukakan  beberapa  faktor  yang mempengaruhi Grit , antara  lain: family support,  subjective  happiness,  search  for meaning,  presence  of  meaning dan harapan . Penelitian tersebut menyimpulkan bahwa harapan dan
Presence of meaning mempunyai pengaruh  paling  signifikan  terhadap Grit .
Sedangkan penelitian yang terbaru dilakukan  pada  tahun  2018  dengan  faktor antara  lain: life  satisfaction (kepuasan hidup) ,  search  for  meaning (mencari makna  kehidupan) ,  presence  of  meaning , harapan dan mindfulness. Hasil  dari penelitian  tersebut,  faktor  yang  paling berpengaruh  secara  signifikan  terhadap Grit adalah harapan (Vela et al., 2018a). Berdasarkan  teori  (Snyder,  1995) harapan  ( Hope )  diartikan  sebagai  proses berpikir  seseorang  tentang  tujuan,  yang mana  dalam  prosesnya  terdapat  motivasi untuk  bergerak (agency )  dan  cara ( pathways ) untuk mencapai tujuan tersebut. Menurut teori ini, proses kognitif berada  pada  posisi  lawan  dari  emosi, emosi  dihipotesiskan  sebagai  “ sequelae ” dari  pikiran  dan  aktivitas  yang  diarahkan pada tujuan (Snyder, C. R., Rand, K. L., & Sigmon,  2002).  Dalam  perspektif    Islam, harapan  dikenal  dengan  istilah raja’ (Widayani,  2019). Raja’ merupakan optimisme  dari  seorang  hamba  dalam menantikan  sesuatu  yang  ia  senangi  atau inginkan.  Pada  dasarnya raja’ muncul pada  individu  dikarenakan  adanya  amal atau  tindakan  yang  mendahuluinya  (M. Yusuf, 2020).
Tujuan seorang muslim dalam menghafalkan  Al-Qur’an  tentunya  tidak bisa  lepas  dari  tujuan  yang  bersifat  non- materi. Apalagi ada kepercayaan yang kuat mengenai  keutamaan  bagi  penghafal Al’Qur’an  seperti  yang  termaktub  dalam Hadits  Riwayat  Al  Bukhari  1343  dan Turmudzi  1053  yang  berbunyi  “Saya
(Muhammad  SAW.)  akan  menjadi  saksi bagi  mereka  (para  penghafal  Al-Qur’an) kelak  di  hari  kiamat”.    Selain  itu,  dalam riwayat  lain  juga  dijelaskan  bahwa  para penghafal  Qur’an  memiliki  kedudukan  di surga  sesuai  dengan  jumlah  hafalannya (HR. Abu Daud 1466, Turmudzi 3162, dan dishahihkan  oleh  Al-Albany).  Sehingga, untuk  mengkaji  harapan  para  penghafal Al-Qur’an  penting  sekali  memasukkan nilai-nilai  keislaman.  Dalam  hal  ini, peneliti  mencoba  menguji  pengaruh harapan  dengan  menggunakan  sudut pandang Hope dan raja terhadap Grit . Subyek  pada  penelitian  ini  mahasiswa yang  sedang  menjaga  dan  menyelesaikan hafalan  sekaligus  menyelesaikan  studi untuk  mendapatkan  gelar  S1.  Hipotesis dalam  penelitian  ini  adalah  ada  pengaruh harapan  terhadap Grit pada  kelompok subyek yang diteliti.

## METODE

## Partisipan
Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  penghafal  Al-Qur’an  UIN Sunan Kalijga  yang berjumlah 88. Jumlah sampel  ditentukan  berdasarkan  analisis apriori  test dengan  bantuan software G*Power. (Faul  et  al.,  2009)  menjelaskan bahwa  analisis apriori  test digunakan untuk  mengestimasi  ukuran  sampel  yang belum  diketahui  jumlah  populasinya. Berdasarkan  parameter  sebagai  berikut: effect  size yang  diperkirakan  0,15
(sedang),  taraf  signifikansi  dengan  α  = 0,05  dan  power  yang  diharapkan  0,95 maka menghasilkan ukuran sampel dengan jumlah 89.
Teknik sampling yang  digunakan adalah accidental sampling dengan kriteria diantaranya,  mahasiswa  aktif  S1  UIN Sunan  Kalijaga,  berusia  18-25  tahun  dan mempunyai  hafalan  minimal  3  Juz. Pemilihan  usia  mahasiswa  di  dasarkan pada   pendapat  (Yusuf, 2012), sedangkan untuk karakteristik jumlah hafalan dimaksudkan  agar  membedakan   dengan mahasiswa  lain  yang  mungkin  punya
hafalan    namun  sedikit.  Berikut  informasi mengenai  demografi  partisipan  dalam penelitian ini.
Tabel 1. Informasi demografis partisipan
Demografi Persentase Jenis Kelamin Laki-laki 24,71 % Perempuan 75,29% Prodi/Jurusan Prodi Umum 44,94% Prodi Keislaman 55,06% Jumlah Hafalan < 15 Juz 50,56% > 15 Juz 49,44% Lama Menghafal < 5 tahun 65,64% > 5 tahun 34,83% IPK ≥ 3,5 82,03% <3,5 17,97% Tempat tinggal Pondok 75,29% Non Pondok 24,71 % Kesibukan Ada 69,66% Tidak Ada 30,34% Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui bahwa mayoritas partisipan dalam penelitian ini adalah perempuan (75,29%). Sementara  itu,  proporsi  asal  prodi  cukup seimbang  antara  prodi  umum  (Sosial- Humaniora  dan  Sains)  dan  prodi keislaman.  Proporsi  jumlah  hafalan  yang dimiliki  subyek  juga  relative  mirip  antara kelompok dengan hafalan di bawah 15 Juz dengan  kelompok  yang  memiliki  hafalan di  atas  15  Juz.  Mayoritas  partisipan memiliki IPK di atas 3,5 (82,03%), tinggal di  pondok  pesantren  (75,29%),  dan memiliki  kesibukan  lain  disamping menghafal  dan  kegiatan  perkuliahan (69,66%).

## Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  desain penelitian kuantitatif korelasional. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah harapan  sedangkan  variabel  tergantung dalam  penelitian  ini  adalah Grit .  Kedua
variabel  diukur  menggunakan  skala  yang disusun  oleh  peneliti.  Selain  menguji hipotesis  utama,  peneliti  juga  melakukan analisis  terhadap  pengaruh  variabel demografis  lain,  seperti  jenis  kelamin, jurusan,  hafalan,  ipk,  tempat  tinggal  dan kesibukan di luar kuliah.

## Teknik Pengumpulan Data
Data dikumpulkan menggunakan instrument psikologi yang terdiri atas skala Grit dan  Harapan.  Keduanya  disajikan menggunakan  skala likert dengan  rincian sebagai  berikut: Sangat Tidak Sesuai (1), Tidak  Sesuai  (2),  Netral  (3),  Sesuai  (4), dan  Sangat  Sesuai  (5). Grit merupakan trait  personality berupa,  ketekunan  atau ketabahan  dalam  mempertahankan  tujuan awal  dengan  jangka  waktu  lama. Grit diukur  dan  diungkapkan  menggunakan skala Grit dengan  aitem  berjumlah  15 butir yang disusun berdasarkan aspek dari teori  (Duckworth  et  al.,  2007)  yaitu konsistensi  minat  dan  ketekunan  usaha. Sedangkan  harapan  adalah  proses  aktif individu yang diiringi dengan moral tinggi dan  emosi  positif  dalam  upaya  meraih tujuan  yang  telah  ditentukan.  Harapan diukur  menggunakan  skala  harapan  yang disusun  berdasarkan  aspek  menurut (Snyder,  et  al.,  2002)  yaitu:  (a) goals ,  (b) pathway thinking dan (c) agency thinking. Selain  itu  peneliti  juga  mengintegrasikan aspek-aspek Al-Raja’ menurut  Al  Ghozali (1973)  yaitu  mengharapkan  janji  Allah, optimisme,  dan  prasangka  baik  terhadap takdir-Nya. Jumlah aitem total untuk skala harapan  adalah  15.  Kedua  alat  ukur  telah dilakukan  validasi  menggunakan expert judgement dan estimasi reliabilitas dengan teknik Cronbach’s  alpha dengan  nilai masing-masing  sebesar  0,83  ( Grit )  dan 0,79 (harapan).

## Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal 24-30  Juni  2022  dengan  subjek  sebanyak 88 mahasiswa penghafal Al Qur’an. Proses pengambilan  data  dilakukan  dengan menggunakan  bantuan  media google  form
yang berisi skala Grit dan harapan dengan link https://bit.ly/SharingPengalaman74 . Skala  disebarkan  kepada  subjek  dengan cara broadcast melalui whatsapp baik secara  grup  maupun  pribadi.  Kuesioner yang  dikirimkan  di  link  disebut  juga memuat  informed  consent  yang  telah memenuhi kriteria APA Ethical
Guideliness (Mills,  2014)  yaitu;  1)  tujuan riset,  prosedur,  dan  harapan  durasi  waktu pengerjaan; 2) hak untuk berpartisipasi dan menarik  partisipasi  ketika  pelaksanaan riset  sudah  berlangsung;  3)  konsekuensi yang  mungkin  muncul;  4)  kemungkinan resiko;  5)  kemungkinan  keuntungan sebagai dampak mengikuti riset; 6) batasan kerahasiaan;  7)  insentif;  dan  8)  kontak yang perlu dihubungi. Responden disaring berdasarkan kriteria yang ditetapkan.

## Teknik Analisis Data
Data  yang  telah  dikumpulkan  pada penelitian ini kemudian dianalisis menggunakan  bantuan  software  Jamovi versi  1.6.23.  Adapun  tahapan  analisis, yaitu  uji  asumsi  dan  uji  hipotesis.  Uji asumsi  klasik  diantaranya  yaitu,  uji normalitas,  uji  multikolinieritas,  uji heteroskodastisitas  dan  uji  autokorelasi (Ghozali,  2016).    Berdasarkan  tujuan  dari penelitian  ini  yaitu,  untuk  menguji hubungan  satu  variabel  bebas  terhadap satu  variabel  tergantung.  Oleh  karena  itu, analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis regresi linear sederhana.

## HASIL

## Analisis preliminari
Sebelum  melakukan  uji  terhadap hipotesis  penelitian,  peneliti  melakukan serangkaian uji preliminari untuk memastikan  data  memenuhi  asumsi  yang diperlukan  untuk  melakukan  analisis regresi  linear.  Peneliti  tidak  menemukan missing  value  yang  berarti  semua  data yang  diperoleh  dari  responden  penelitian memenuhi syarat untuk dianalisis. Analisis terhadap  Cook’s  Distance  menunjukkan ketiadaan  celatan  (CD  Max  >  1).  Uji
normalitas  menggunakan  Q-Q  Plot  juga dilakukan  terhadap  residual  variabel tergantung. Uji ini menghasilkan plot yang menunjukkan  titik  residual  berkerumun  di sekitaran  garis;  oleh  karenanya  peneliti juga  menyimpulkan  bahwa  data  telah memenuhi asumsi normalitas.
Gambar 1. Grafik Q-Q Plot menunjukkan bahwa sebaran residual data variabel tergantung bersifat normal.
Selanjutnya,  uji  heteroskedastisitas  dan linearitas  juga  dilakukan  menggunakan plot  residual.  Berdasarkan  pola  yang diperoleh,  data  penelitian  disimpulkan memenuhi kedua jenis asumsi ini. Durbin- Watson  Test  for  Autocorrelation  juga dilakukan dengan hasil yang menunjukkan bahwa  data  telah  memenuhi  asumsi independensi (DW Statistic = 1,95).

## Analisis Utama
Uji  regresi  linear  dengan  satu  variabel dijalankan  demi  melihat  pengaruh  Al- Raja’  ( Hope )  terhadap Grit .  Hasilnya, peneliti  menemukan  bahwa  Harapan memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap Grit (F(1;86)  =  80,7;  p  <  0,001; R 2 =  0,48).  Hasil  ini  mengindikasikan effect  size  yang  besar  dengan  48% Grit dipengaruhi  oleh  Harapan.  Analisis  lebih lanjut juga dilakukan dengan mencari tahu pengaruh variabel demografis lain terhadap Grit .  Prediktor-prediktor  tersebut dimasukkan  ke  dalam  model  secara bertahap  menggunakan  teknik stepwise regression , demi melihat pengaruh masing-masing  variabel  terhadap Grit . Dalam model ini ada total enam prediktor yang  dimasukkan  dengan Hope (Harapan) sebagai  prediktor  pertama.  Dari  keenam
prediktor tersebut, hanya Harapan ( 𝛽 = 0,86; t  =  9,64;  p  <  0,001)  dan Tempat Tinggal ( 𝛽 = −3,74; 𝑡 = −3,54; 𝑝 < 0,001) (yang diketahui memiliki pengaruh terhadap Grit
mahasiswa.  Hubungan  Harapan  dan Grit diketahui bersifat positif, sehingga semakin  tinggi  harapan  yang  dimiliki mahasiswa  penghafal  Al-Qur’an,  semakin tinggi  pula Grit nya.  Di  sisi  lain,  tempat tinggal ternyata juga mempengaruhi dalam hal  mahasiswa  yang  tinggal  di  luar pesantren  cenderung  memiliki Grit yang lebih tinggi.

## Tabel 2. Ringkasan Variabel Prediktor
Grit
95% Confidence Interval
Predict ors 𝛽𝐸 SE 𝛽 Low er Upp er t p Hope * ** 0.86 25 0.09 00 0.68 33 1.0 42 9.58 03 < .0 01 Usia - 0.15 88 0.32 57 - 0.80 69 0.4 89 - 0.48 77 0.6 27 Jumla h Hafala n 0.03 63 0.04 75 - 0.05 82 0.1
31 0.76 51 0.4 46 Kesib ukan Lain - 0.52 12 1.07 58 - 2.66 21 1.6
20 -
0.48 44 0.6 29
Temp at
Tingg al*** - 3.70 62 1.10 29 - 5.90 10 - 1.5 11 - 3.36 05 0.0 01 Progra m Studi 0.06 75 1.47 46 - 2.86 69 3.0 02 0.04 58 0.9 64 Jenis Kelam in 0.13 58 1.16 10 - 2.17 47 2.4 46 0.11 70 0.9 07
***significance at 0.001 level

## PEMBAHASAN
Harapan  pada  penghafal  Al-Qur’an terbukti  menunjukkan  pengaruh  yang signifikan terhadap Grit (F(1;86) = 80,7; p <  0,001;  R 2 =  0,48).  Hasil  penelitian  ini selaras  dengan  temuan  Gustia  dan  Aviani (2019) yang menunjukkan bahwa kontribusi  harapan  terhadap Grit bersifat
signifikan  (p  <  0,05)  sebesar  8%. Meskipun  peran  harapan  dalam  kedua penelitian  bersifat  signifikan, besar pengaruhnya  terlihat  berbeda  cukup  jauh. Penelitian  Gustia  dan  Aviani  (2019) menunjukkan besar pengaruh yang lemah, sementara  penelitian  ini  menghasilkan effect  size  sebesar  48%.  Artinya,  harapan (al-raja’)  memiliki  pengaruh  yang  kuat terhadap  ada/tidaknya Grit seseorang. Perbedaan  ini  bisa  jadi  muncul  karena perbedaan  alat  ukur  harapan  yang digunakan; penelitian ini mengintegrasikan harapan  dengan  al-raja’  yang  dipandang lebih  bagus  menggambarkan  karakteristik para penghafal Qur’an.
Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung temuan Vela et al., (2018b) yang bertujuan menguji  faktor-faktor  psikologi  positif yang  mempengaruhi Grit pada  siswa Latina .  Studi  ini  selain  membuktikan bahwa  harapan  berpengaruh  signifikan terhadap Grit juga  mampu  membuktikan bahwa  pengaruhnya  bersifat  moderat (18%).  Selain  itu,  penelitian  oleh Muhammad  et  al.,  (2020)  dan  Lee,  et  al.,
(2022)  juga  menunjukkan  bahwa  harapan merupakan  prediktor  terkuat Grit dengan R 2 sebesar  0,32  dan  0,33.  Sejauh  ini,  dua penelitian  tersebut  menunjukkan  hasil paling  mirip  dengan  studi  ini.  Besaran pengaruh yang diberikan harapan terhadap Grit terbukti cukup kuat. Sehingga, peneliti menyimpulkan bahwa kuat lemah pengaruh  harapan  terhadap Grit memang bergantung  pada  subyek  penelitian . Penelitian-penelitian pada mahasiswa cenderung memperlihatkan hubungan yang lebih  kuat  daripada  kelompok  non mahasiswa.
Analisis  lanjutan  menggunakan step- wise  regression menguji  apakah  faktor demografis  mahasiswa  lainnya  juga memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap Grit .  Secara  total  ada  enam variabel  tambahan  yang diteliti yaitu  usia, jumlah  hafalan,  kesibukan  di  luar  kuliah, tempat  tinggal,  program  studi,  dan  jenis kelamin. Dari keenam prediktor ini, hanya tempat  tinggal  saja  yang  menunjukkan
pengaruh signifikan terhadap Grit . Mahasiswa  yang  tinggal  di  luar  pondok pesantren  menunjukkan Grit yang  lebih tinggi  dibanding  mahasiswa  santri.  Wang dan  Baker  (2018)  serta  Young  (2022) dalam  studinya  mengenai Grit pada mahasiswa  yang  belajar  jarak  jauh  dan memiliki keterbatasan  ( disadvantage ) menunjukkan  bahwa  keterbatasan  itu memicu munculnya perseverance
(ketekunan)  yang  merupakan  salah  satu aspek  dari Grit .  Tinggal  di  pesantren merupakan  kondisi  yang  ideal  bagi  para penghafal  Al-Qur’an.  Sementara  jika mahasiswa tinggal di kos maupun bersama orang  tuanya,  performansi  hafalan  dan juga  perkuliahan  akan  sangat  bergantung pada motivasi pribadinya. Oleh karena itu, Grit ditemukan  lebih  kuat  muncul  pada kelompok  mahasiswa  yang  memiliki keterbatasan terkait tempat tinggal tersebut.  Tidak  signifikannya  pengaruh demografis  lain  juga  memperkuat  asumsi bahwa Grit dipengaruhi  kuat  oleh  minat dan kegigihan yang berasal dari dalam diri bukan  oleh  faktor  eksternal  lainnya (Duckworth, 2018).

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa Grit dipengaruhi  secara  signifikan oleh Hope (harapan  atau  al  raja’)  yang merupakan proses berpikir yang didalamnya terdapat motivasi serta jalur/strategi pencapaian tujuan (F(1;86) = 80,7;  p  <  0,001;  R 2 =  0,48).  Besar pengaruh  harapan  terhadap Grit adalah 48%,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh ini bersifat kuat.
Penelitian ini masih memiliki
keterbatasan yaitu hubungan yang disimpulkan antara harapan dan Grit masih bersifat  asosiatif. Oleh  karena  itu, peneliti menyarankan  agar  nantinya  hubungan kedua variabel ini diinvestigasi menggunakan  desain  penelitian  yang mampu  menunjukkan  hubungan  yang bersifat kausalitas.
Peneliti sangat menyarankan  agar  penelitian  selanjutnya
merancang  randomized  controlled  trial untuk menguji  pengaruh  harapan  terhadap Grit karena sudah cukup banyak penelitian lain  (termasuk  penelitian  ini)  yang menunjukkan  signifikansi  hubungan  dua variabel di atas.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Ghazali.  (1973). Ihya  Ulumuddin .  Dar Al-Fikr. Allen, R. E., Kannangara, C., & Carson, J.
(2021).  True Grit :  How  important  is the concept of Grit for education? A narrative literature review. International Journal of Educational Psychology , 10 (1), 73–87. https://doi.org/10.17583/IJEP.2021.4
578
Bennett,  D.,  Mccarty,  C.,  &  Carter,  S.
(2020). The  Relationship  Between Grit and  Academic  Performance  in the Classroom . 20 (2), 1–15.
Credé, M., & Kuncel, N. R. (2008). Study
Habits,  Skills,  and  Attitudes:  The Third  Pillar  Supporting  Collegiate Academic Performance. Perspectives on Psychological Science , 3 (6), 425–453. https://doi.org/10.1111/j.1745- 6924.2008.00089.x
Duckworth,  A.  L.  (2018). Grit :  Kekuatan Passion dan Keteguhan (Edisi Revi).
PT Gramedia Pustaka Utama.
Duckworth,  A.  L.,  Michael  D,  M.,  &
Dennis R, K. (2007). Grit :
Perseverance  and  Passion  for  Long- Term  Goals. Journal  of  Personality and Social Psychology , 92 (June), 1–
7. https://doi.org/10.1037/0022-
3514.92.6.1087
Eskreis-Winkler, L., Shulman, E. P., Beal, S.  A.,  &  Duckworth,  A.  L.  (2014a). The Grit effect:  Predicting  retention in the military, the workplace, school and marriage. Frontiers in Psychology , 5 (FEB). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.0 0036
Eskreis-Winkler, L., Shulman, E. P., Beal, S.  A.,  &  Duckworth,  A.  L.  (2014b). The Grit effect:  Predicting  retention in the military, the workplace, school and marriage. Frontiers in Psychology , 5 (FEB). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.0 0036 Fai,  M.,  Ahmad,  U.,  &  Yogyakarta,  D. (n.d.). Pengaruh  Hafalan  Al-Qur’an terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa  FAI  Universitas  Ahmad Dahlan Yogyakarta . 10 (01), 21–44. Faul,  F.,  Erdfelder,  E.,  Buchner,  A.,  & Lang, A. G. (2009). Statistical power analyses  using  G*Power  3.1:  Tests for  correlation  and  regression analyses. Behavior Research Methods , 41 (4), 1149–1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.11 49 Firdausi,  F.,  &  Hidayah,  A.  (2019). Kecerdasan Intrapersonal Dan Pengaruhnya Terhadap Keberhasilan Santri Mahasiswa Dalam Menghafal
Al-Qur’an. Jurnal  Studi  Ilmu-Ilmu Al-Qur’an  Dan  Hadis , 19 (1),  43. https://doi.org/10.14421/qh.2018.19 01-03 Ghozali. (2016). Aplikasi Analisis
Multivariete  Dengan  Program  IBM SPSS .  Badan  Penerbit  Universitas Diponegoro. Ginanjar,  M.  H.  (2017).  Aktivitas Menghafal Al-Qur’an Dan Pengaruhnya Terhadap Prestasi
Akademik  Mahasiswa  (Studi  Kasus Pada  Mahasiswa  Program  Beasiswa Di  Ma’Had  Huda  Islami,  Tamansari Bogor). Edukasi  Islami:  Jurnal Pendidikan Islam , 6 (11), 20. Gustia,  M.,  &  Aviani,  Y.  I.  (2019). Kontribusi harapan pekerjaan terhadap  kegigihan  pada  polisi  di satbrimob  sumatera  barat. Jurnal Riset Psikologi , 1 (I), 1–10. http://dx.doi.org/10.24036/jrp.v2019 i3.7093 Idayu,  H.  (2020).  Bimbingan  Dan Konseling Belajar: Managemen
Waktu  Penghafal  Al  Qur’an  Dalam Meraih Prestasi Akademik. KONSELING  EDUKASI  ‘Journal  of Guidance  and  Counseling’ , 4 (1),  1– 16. https://doi.org/10.21043/konseling.v 4i1.7306 Indraswari,  C.  (2020).  Penyusunan  dan Pengembangan  Alat  Ukur  Pada Skala Pendek Grit . Jurnal Spirits , 10 No. 2 , 46–58.
Lee,  S.,  &  Sohn,  Y.  W.  (2017).  Career- related  attitudes  of  college  students in  Korea. Social  Behaviour  and Personality , 45 (10), 1629–1642.
Masduki,  Y.  (2018).  Implikasi  Psikologis Bagi  Penghafal  Al-Qur’an. Medina- Te , 10 (1), 279–288. Mills,  K.  I.  (2014). APA  Ethics  Code Addresses When Obtaining Informed Consent From Research Participants Is Necessary .
https://www.apa.org/news/press/rele ases/2014/06/informed- consent#:~:text=%E2%80%9CInfor med%20Consent%2C%20psycholog ists%20inform%20participants,withd rawing%3B%20(4)%20reasonably% 20foreseeable Muhammad, H., Ahmad, S., & Khan, M. I. (2020). Exploring Predicting Role of Students Grit in  Boosting Hope , Meaning  in  Life  and  Subjective Happiness  Among  Undergraduates of  University. Pakistan  Journal  of Humanities  and  Social  Sciences
Research , 3 (01), 157–176. https://doi.org/10.37605/pjhssr.3.1.1 3
Pamungkas  Stiyamulyani,  P.  S.,  &  Sri Jumini,  S.  J.  (2018).  Pengaruh Menghafal  Al-Qur�an  Terhadap Highorder  Thingking  Skils  (Hots)
Ditinjau  Dari  Motivasi  Berprestasi Mahasiswa. SPEKTRA : Jurnal
Kajian  Pendidikan  Sains , 4 (1),  25. https://doi.org/10.32699/spektra.v4i1 .43 Sackett,  P.  R.,  Kuncel,  N.  R.,  Beatty,  A. S., Rigdon, J. L., Shen, W., & Kiger,
T.  B.  (2012).  The  Role  of Socioeconomic Status in SAT-Grade Relationships and in College Admissions Decisions. Psychological Science , 23 (9), 1000– 1007.
https://doi.org/10.1177/0956797612
438732
Snyder,  C.  R.  (1995).  Conceptualizing,
Measuring,  and  Nurtuting Hope . Journal of Counseling & Development , 73 (3), 355–360.
Snyder, C. R., Rand, K. L., & Sigmon, D. R. (2002). Hope theory: A member of the  positive  psychology  family . Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/978 0199399314.013.3 Solo,  A.  A.,  Nugroho,  T.,  &  Nadjih,  D. (2018). Upaya Santri Dalam Pemeliharaan  Hafal  Al-  Qur’an  Di MANU  Kota  Gede  Yogyakarta. Ulumuddin : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 8 (2), 131–140. https://doi.org/10.47200/ulumuddin.
v8i2.192 Vela,  J.  C.,  Lu,  M.  T.  P.,  Lenz,  A.  S.,  & Hinojosa,  K.  (2015).  Positive Psychology  and  Familial  Factors  as Predictors  of  Latina/o  Students’ Psychological Grit . Hispanic Journal of  Behavioral  Sciences , 37 (3),  287– 303. https://doi.org/10.1177/0739986315
588917 Vela, J. C.,  Smith, W. D., Whittenberg, J. F.,  Guardiola,  R.,  &  Savage,  M. (2018a). Positive Psychology Factors  as  Predictors  of  Latina/o College  Students’  Psychological
Grit . Journal  of  Multicultural Counseling and Development , 46 (1), 2–19.
https://doi.org/10.1002/jmcd.12089
Vela, J. C.,  Smith, W. D., Whittenberg, J.
F.,  Guardiola,  R.,  &  Savage,  M. (2018b). Positive Psychology
Factors  as  Predictors  of  Latina/o College  Students’  Psychological
Grit . Journal  of  Multicultural
Counseling and Development , 46 (1), 2–19. https://doi.org/10.1002/jmcd.12089 Vivekananda,  N.  L.  A.  (2018).  Studi
Deskriptif  mengenai Grit pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung. Humanitas (Jurnal Psikologi) , 1 (3), 183. https://doi.org/10.28932/humanitas.v 1i3.756 Wang,  Y.,  &  Baker,  R.  (2018). Grit and Intention: Why Do Learners Complete MOOCs? The International  Review  of  Research  in Open  and  Distributed  Learning , 19 (3).
https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i3 .3393 Widayani, H. (2019). Maqamat (Tingkatan Spiritualitas Dalam Proses Bertasawuf). EL-AFKAR :  Jurnal Pemikiran  Keislaman  Dan  Tafsir Hadis , 8 (1), 11. https://doi.org/10.29300/jpkth.v8i1.2 023 Widiantoro,  Purawigena,  R.  E.,  &
Gamayanti,  W.  (2017).  Hubungan Kontrol  Diri  dengan  Kebahagiaan Santri  Penghafal  Al-Qur’an. Jurnal Psikologi Integratif , 5 (1), 11–18. Young, K. A. (2022). Debunking the Grit - retention  relation  among  historically disadvantaged  students  in  a  South African  Open  Distance  e-Learning (ODeL)  institution. Open  Learning: The  Journal  of  Open,  Distance  and e-Learning , 1–16. https://doi.org/10.1080/02680513.20 22.2134003 Yusuf,  M.  (2020).  Bahaya  hamba bersandar  pada  amal:  Perspektif Khauf dan Raja. Jurnal Putih , V (1). Yusuf, S. (2012). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja . Remaja Rosdakarya.