Saliha : Jurnal Pendidikan dan Agama Islam Volume 7 No. 1. Januari 2024 ISSN: 2614-1388; E-ISSN: 2622-7479 DOI: 10.54396/saliha.v7i1.1045
|Submitted: 11 Oktober 2023  |Accepted: 8 November 2023  |Published: 31 Januari 2024
Manajemen Penggunaan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Muhammadiyah 57 Medan
1 Wildan Saleh Siregar, 2 Munawir Pasaribu Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
1 wildansalehsrg@gmail.com, 2 munawirpasaribu@umsu.ac.id
Abstract: Education is a very important medium in developing society, so that it has competence for the nation in this modern era. The purpose of this research is to determine the planning, implementation, application and evaluation of learning outcomes at SMP Muhammadiyah 57 Medan. This research uses qualitative research methods with the aim of collecting data and information according to what is available in the field in order to  find  out  how  the  system  is  used  in  managing  learning  media  in  the school.  This  research  involved  teachers  and  40  students  from  SMP Muhammadiyah  57  Medan.  In  searching  for  information  using observation  and  interviews,  while  in  testing  the  validity  of  the  data researchers use triangulation, namely using sources, methods and time. The learning media applied shows that the results obtained can facilitate the learning process and have met good criteria and achievements in the form of increasing student motivation, maintaining interaction between teachers and students, as well as more effective use of time.
Keywords: Management, Media, Learning, Islam
Abstrak: Pendidikan  merupakan  media  yang  sangat  penting dalam  membina  masyarakat,  supaya  mempunyai  kompetensi bagi  bangsa  pada  era  modern  ini.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  perencanaan,  pelaksanaan,  penerapan  serta  evaluasi hasil  belajar  di  SMP  Muhammadiyah  57  Medan.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  maksud mengumpulkan  data-data  serta  informasi  sesuai  yang  ada dilapangan  agar  mengetahui  bagaimana  sistem  penggunaan dalam  manajemen  media  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah tersebut. Pada penelitian ini melibatkan Guru dan 40 siswa-siswi dari SMP Muhammadiyah 57 Medan. Dalam pencarian informasi menggunakan  observasi  dan  wawancara,  adapun  dalam  uji keabsahan  data  peneliti  menggunakan  triangulasi  yaitu mengunakan  sumber,  metode  dan  waktu.  Media  pembelajaran yang  diterapkan  menunjukkan  bahwa  perolehan  hasil  dapat mempermudah  proses  pembelajaran  sudah  memenuhi  kriteria dan  pencapaian  yang  bagus  berupa  menumbuhkan  motivasi siswa,  menjaga interaksi antar guru dan siswa, serta penggunaan waktu yang lebih efektif.
Kata Kunci: Manajemen, Media, Pembelajaran, Islam

## Pendahuluan
Salah  satu  permasalahan  sistem  pendidikan  yang  banyak  dihadapi negara Indonesia ialah  rendahnya mutu pendidikan  dalam semua tingkatan serta  satuan  pendidikan,  terkhusus  sekolah  menengah  pertama,  jika dibandingkan  dengan  negara  lain.  Peningkatan  mutu  pendidikan  pada dasarnya  telah  lama  dibahas  para  pendidik,  namun  kenyataan  serta  bukti nyata  dilihat  dilapangan  menunjukkan  bahwa  mutu  pendidikan  di  dalam negara  Indonesia  masih  rendah  hingga  saat  ini. 1 Oleh  sebab  itu,  dapat dikatakan  bahwa  hingga  saat  ini  pembangunan  pendidikan  masih  fokus dalam  upaya  peningkatan  kualitas.  Konsekuensi  logis  dari  upaya peningkatan  kualitas  pendidikan  ialah  dibutuhkannya  peningkatan  kualitas keseluruhan  komponen  pada  sistem  pendidikan,  baik  berupa  sumber  daya manusia ataupun material. 2
Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan, sumber daya manusia merupakan  komponen  pendidikan  yang  memegang  peranan  yang  sangat penting dalam mencapai tujuan yang dicita-citakan. Oleh sebab itu, lembaga yang memimpin pendidikan harus memaksimalkan perhatian khusus kepada pengelolaan  sumber  daya  manusia  yang  terkait  dengannya,  bukan  hanya guru,  kepala  sekolah,  serta  staf  sekolah,  akan  tetapi  yang  utama  juga  ialah siswa,  tutor,  serta  masyarakat.  Lembaga  pendidikan  tetap  bertahan  karena sumber  daya  manusia,  pendidikan  dapat  bertahan  serta  meningkatkan kualitas pendidikan, guru sering kali menemui kesulitan dalam pembelajaran memberikan materi. 3
Khususnya  kualitas  proses  belajar  mengajar  yang  sedang dikembangkan,  yang  berdampak  langsung  terhadap  rendahnya  serta  tidak meratanya kualitas hasil siswa. Situasi seperti ini akan terus berlanjut selama guru menganggap dirinya sebagai sumber belajar untuk anak didiknya serta mengabaikan peran media pembelajaran. Oleh sebab itu, upaya memperbaiki proses  pembelajaran  terkait  dengan  masalah  penggunaan  media pembelajaran terus diusahakan menjadi lebih baik. 4
Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  media  pembelajaran  pada sarana pembelajaran tidak hanya dimaksudkan untuk menunjang pengajaran
1 Muhammad,  Hikmawan  &  Ismail,  (2022), Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT .  UMSU PRESS 2 Chandra. (2023), Manajemen Media Pembelajaran . UMSU PRESS
3 Rizka. (2021), Manajemen Program Pendidikan . UMSU PRESS
4 Harfiani R Setiawan H R, ‘Model Penilaian Pembelajaran Di Paud Inklusif’, Jurnal Ihya Al-Arabiyah , 5 (2019).
guru,  tetapi  juga  mempunyai  tujuan  yang  lebih  besar  yaitu  menciptakan kondisi  yang  kondusif  bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Penggunaan media pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan kesadaran guru bahwa materi  pembelajaran  telah  menjadi  bagian  integral  dari  sistem  pendidikan, sehingga  dapat  memanfaatkannya  secara  maksimal  untuk  mempermudah dan mempercepat proses pembelajaran di kelas. 5
Permasalahan  yang  sering  dijumpai  dalam  dunia  pendidikan khususnya pendidikan agama Islam adalah bagaimana  menggunakan media pembelajaran yang baik kepada siswa agar mencapai hasil yang efektif atau maksimal.  Lebih  lanjut,  permasalahan  lain  yang  sering  diamati  adalah kurangnya minat para guru untuk mengubah metode yang digunakan untuk meningkatkan  kualitas  pengajaran.  Metode  pendidikan  didasarkan  pada kebutuhan  masyarakat  sehingga  selalu  ketinggalan  zaman.  Saat  ini pendidikan sedang mengalami perubahan besar dan terus berubah. 6
Perubahan  ini  dapat  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  diantaranya perubahan zaman, perubahan orientasi politik, perubahan adat istiadat, dan berbagai faktor lainnya. Mirip dengan situasi sosial saat ini, pendidikan juga mengalami  perubahan  untuk  menjaga  keberlanjutan.  Mengingat  kondisi pendidikan  di  Indonesia  saat  ini,  pendidikan  agama  Islam  pada  khususnya patut  mendapat  perhatian  baru.  Karena  banyak  faktor  yang mempengaruhinya, maka tujuan yang ingin dicapai adalah agar anak bangsa mempunyai bekal dan pengalaman menjadi orang yang beriman dan menjadi generasi yang memenuhi nilai-nilai agama yang harus menjadi landasan Al- Quran dan As-Sunnah. 7
Media  pembelajaran  adalah  metode  atau  alat,  proses  yang  terjadi selama  proses  pembelajaran  dan  digunakan  untuk  menyampaikan  materi kepada  penerima  materi.  Karena  itu,  media  pembelajaran  di  lembaga pendidikan tidak hanya menunjang pengajaran  tetapi juga mendukung dan mempunyai tujuan yang lebih besar yaitu upaya untuk menciptakan kondisi yang  menguntungkan  bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Melalui penggunaan  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  kesadaran  guru
5 Munawir Pasaribu, ‘Peranan Pendidikan Agama Islam Dalam Pencegahan Pelecehan Seksual  Online  Di  Kalangan  Mahasiswa’, Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 11.03 (2022).
6 Munawir  Pasaribu, Pendidikan  Seks  Integrative  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Dan Biologi Di Madrasah Aliyah , 2019. 7 Universitas  Muhammadiyah  and  Sumatera  Utara,  ‘Al-Marshad:  Jurnal  Astronomi Islam  Dan  Ilmu-Ilmu  Berkaitan’, AL-MARSHAD:  Jurnal  Astronomi  Islam  Dan  Ilmu- Ilmu Berkaitan , 6.1 (2020).
menyadari  bahwa  materi  pembelajaran  telah  menjadi  bagian  integral  dari sistem  pendidikan  dan  pemanfaatannya  secara  maksimal  dapat mempermudah  dan  mempercepat  proses  pembelajaran  di  kelas. Permasalahan  yang  sering  dijumpai  dalam  dunia  pendidikan  khususnya pendidikan agama Islam harus mengetahui bagaimana menggunakan media pembelajaran yang baik agar  dapat membantu peserta  didik mencapai hasil yang efektif atau maksimal. 8
Proses  belajar mengajar pada hakikatnya adalah proses komunikatif. Kesenjangan komunikasi berkembang, diwujudkan dalam bentuk kurangnya minat atau antusiasme, dan seringkali berujung pada komunikasi yang tidak efisien dan efektif. Salah satu upaya untuk mengatasi keadaan tersebut adalah dengan  menggunakan  media  secara  efektif  dalam  proses  belajar  mengajar. Hal  ini  dikarenakan  fungsi  media  dalam  kegiatan  tersebut  adalah  untuk menstimulasi  informasi  dan  mendorong  asimilasi  informasi,  yaitu meningkatkan  keselarasan  informasi  yang  disampaikan.  Apa  yang diperbanyak oleh guru diserap sesuai niat siswa. Guru menjelaskannya untuk merangsang  minat  belajar  siswa,  guru  dapat  menggunakan  media pembelajaran yang sudah ada seperti bahan ajar dan media pembelajaran.
Manajemen penggunaan pendidikan agama Islam adalah pemantauan terhadap  media  pembelajaran  dalam  rangka  mengembangkan  pendidikan yang lebih bermutu sehingga tujuan pendidikan tercapai sepenuhnya. Untuk mencapai tujuan mencapai hasil pendidikan yang maksimal sesuai informasi yang  ditentukan  sesuai  harapan.    menemukan  bahwa  pengelolaan pembelajaran harus dikelola dengan baik untuk mencapai hasil yang optimal. Pengelolaan  pembelajaran  juga  menjadi  kunci  suksesnya  proses pembelajaran.  Pengelolaan  pembelajaran  adalah  proses  pencapaian pembelajaran.  Ada  beberapa  bagian  proses  pengelolaan  pembelajaran  yang perlu dilakukan atau dipantau: penilaian dan evaluasi pembelajaran di kelas. 9
SMP  Muhammadiyah  57  Medan  proses  manajemen  pembelajaran pendidikan agama islam sudah berhasil, namun masih belum maksimal. Hal ini  disebabkan  karena  perilaku  pada  siswa  telah  menjadi  perhatian  utama para guru, administrator, dan orang tua, dan menurunnya prestasi akademik di  kalangan  siswa  telah  memusatkan  perhatian  peneliti  pada  sekolah.  SMP
8 Ginting N Hasanuddin, ‘Implementasi Konsep Pendidikan Islam Terpadu Di Sekolah Islam Terpadu Ulul Ilmi Islamic School Medan’, Al-Muaddib :Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman , 5.2 (2020).
9 Tiara Zain Halida, ‘Hubungan Bimbingan Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SDIT Rabbani Rajeg Kabupaten Tangerang’, 4 (2023).
Muhammadiyah  57  dari  hasil  survey  dan  wawancara  yang  dilakukan  di Medan, permasalahan  yang ada saat ini adalah kurangnya pemahaman  dan minat  belajar  siswa  serta  kurangnya  kemampuan  guru  dalam  mengajarkan materi, dilihat dari minat siswa yang tidak  menyimak  dan kurang berminat dengan  pembelajaran  yang  dilaksankan,  terlihat  juga  bahwa  peserta  didik tidak siap untuk mengikuti pembelajaran seperti tidak mperhatikan guru dan lebih senang bermain-main serta berbicara dengan temannya selama kegiatan proses pembelajaran pendidikan agama Islam. Sedangkan kemampuan guru dalam mengajarkan materi telihat dari sisi penggunaan metode yang kurang menyenangkan  sehingga  peseta  didik  cepat  bosan  dan  kurang memperhatikan pebelajaran yang diberikan guru.
Pengelolaan  pembelajaran  mengandalkan  keahlian  instruksional  dan kebijaksanaan guru untuk membantu siswa memahami tugas yang diberikan dengan  lebih  antusias  tanpa  membebani  mereka  dengan  kegiatan pembelajaran  di  setiap  kelas.  Guru  bertugas  mendidik  siswa  dalam lingkungan  masyarakat  yang  ramah  dan  positif.  Namun,  para  peneliti menemukan  bahwa  keahlian  guru  dalam  menciptakan  ruang  kelas  yang aman  dan  suportif  memengaruhi  motivasi,  kinerja,  dan  perilaku  siswa, sehingga  menunjukkan  bahwa  hal  ini  merupakan  faktor  kuncinya. Pengelolaan kelas merupakan masalah yang dihadapi baik oleh guru pemula maupun guru berpengalaman. Mengingat pengelolaan kelas adalah salah satu pekerjaan  paling  penting  dan  sulit  bagi  guru,  tidak  ada  pendekatan  yang terbaik. Kebanyakan guru mengalami kesulitan membedakan antara masalah pedagogi  dan  administrasi.  Masalah  pendidikan  diselesaikan  melalui pendidikan, dan masalah administrasi diselesaikan melalui manajemen. 10

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan, untuk penelitian yang mengumpulkan data di lapangan dan dilakukan secara sistematis. Oleh karena itu penelitian ini dilakukan langsung di SMP Muhammadiyah 57 Medan untuk mengumpulkan  data  dan  informasi.  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  tahapan dan  periode  waktu  tertentu.  Dengan  kata  lain,  penelitian  dilanjutkan  dalam empat  minggu  sampai  seluruh  data  terkumpul  dan  kemudian  penelitian berakhir  pada  saat  data-data  penting  sudah  terkumpul.  Penelitian  lapangan
10 Syarnubi and others, ‘Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama’, Prosiding Seminar Nasional 2023 , 1.1 (2023).
yang  digunakan  dalam  hal  ini  ialah  metode  penelitian  kualitatif  yang bertujuan untuk mengkonstruksi makna berdasarkan data di lapangan. 11
Metode penelitian kualitatif adalah penelitian yang memberikan data deskriptif  dalam  bentuk  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  yang  diamati. Penelitian  deskriptif  ini  merupakan  penelitian  yang  secara  sederhana menggambarkan  apa  yang  ada  atau  sedang  terjadi  pada  suatu  wilayah  atau wilayah tertentu. Data yang dikumpulkan dikategorikan atau dikelompokkan berdasarkan jenis, spesies, atau kondisi. Setelah semua data dikumpulkan dan dilengkapi, kesimpulan diambil.
Untuk mencari data yang valid, peneliti menggunakan data deskriptif sesuai  uraian  di  atas.  Penulis  menggunakan  penelitian  ini  karena  peneliti memaparkan  penelitian  ini  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana perkembangan  manajemen  penggunaan  media  pembelajaran  pendidikan agama Islam di SMP Muhammadiyah 57 Medan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## A. Hasil
Dalam  penelitian  ini  hasil  respondennya  berjumlah  40  siswa    yang terdiri dari 21 perempuan dan 19  laki-laki di dua kelas yaitu kelas  7 dan kelas 8 di SMP Muhammadiyah 57 Medan. Hasil wawancara dari berbagai  sumber  antara  lain  kepala  sekolah,  guru,    dan  siswa mengenai  manajemen  penggunaan  media  pembelajaran  pendidikan agama Islam di  Medan.
1. Manajemen Penggunaan Media Pembelajaran di SMP Muhammadiyah 57 Medan.
Pengelolaan yang tepat dapat menjembatani hubungan antara guru sebagai fasilitator dan siswa sebagai subjek. Memilih metode dan strategi    untuk  menjadikan  pendidikan  agama  Islam  menyenangkan bagi  siswa.  Mengenai  manajemen  diri  siswa,  keberhasilan  dalam menyelenggarakan
pendidikan sangat bergantung pada
perkembangan  fisik,  kecerdasan  intelektual,  kemampuan  sosial emosional  dan  perkembangan  psikologis.  Klasifikasi  rencana pengembangan pembelajaran keagamaan  Islam yang dilaksanakan di SMP  Muhammadiyah  57  Medan  akan  memandu  pengajaran  melalui penyusunan terkait.
11 Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung, Jawa Barat, Indonesia: Alfabeta.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Perkembangan  adalah  pendekatan  yang  logis  dan  sistematis dalam  memperhatikan  potensi  dan  kemampuan  siswa  serta menerapkan segala sesuatu yang  dilaksanakan dalam proses kegiatan belajar.  Menyimpulkan  bahwa  setiap  guru  mengupayakan pengembangan yang berbeda-beda dalam melaksanakan
pengembangan  pembelajaran    yang    meningkatkan  kemampuan teknis,  teoritis,  konseptual  dan  moral  sebagaimana  mestinya  melalui pendidikan  serta  pelatihan.  Kegiatan  pengelolaan  pengembangan pembelajaran  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pengurus  dan anggota  yang mempunyai kewenangan menentukan arah  pendidikan untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  diharapkan  berdasarkan rencana  yang  terperinci.  Pengembangan  pembelajaran    merupakan suatu  proses  yang  melibatkan  pembelajaran  secara  terus-menerus untuk mencapai perbaikan  pembelajaran.
Dalam suatu proses belajar mengajar dan media pembelajaran. Aspek kedua ini saling berkaitan dalam pemilihan metode pengajaran serta penggunaan media yang sudah tertata rapi, walaupun masih ada sebab-sebab  yang  lain  dalam  pemlihan  media.  Manajemen  media pembelajaran  berfungsi  sebagai  pengawas  dalam  memilih  serta melaksanakan  manajemen  media  pembelajaran  yang  diterapkan  di SMP  Muhammadiyah  57  Medan.  Manajemen  media  pembelajaran yang  dilaksanakan  di SMP Muhammadiyah 57 Medan   sudah cukup bagus serta terkelola dengan baik.
Pembelajaran pendidikan agama Islam guru bisa menggunakan  beberapa  metode,  antara  lain  ialah  :  a)  Metode percakapan;  b)  Metode  kisah;  c)  Metode  perumpamaan;  d)  Metode keteladanan;  e)  Metode  kebiasaan;  f)  Metode ibrah dan mauidzah ;  g) Metode hadiah dan hukuman.
Beberapa  pertanyaan  yang  diberikan peneliti  kepada  siswa dalam mendapatkan data menggambarkan bahwa semua siswa sudah mendapatkan fasilitas belajar mengajar  dengan menggunakan media, dalam media tersebut ada bermacam macam baik berupa alat maupun visual,  dengan  itu  siswa jadi  makin  mudah  dalam  mepelajari  materi yang diajarkan oleh guru.
Oleh  karena  itu,  dengan  mempertimbangkan  secara  cermat materi-materi  yang  diberikan  di  sekolah,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  telah  memenuhi kewajiban  peraturan  perundang-undangan  yang  berlaku  serta penggunaan  media  pembelajaran  sudah  efektif  dan  efisien.  Dari
pemaparan  hasil  penelitian  di  atas  terlihat  jelas  bahwa  tujuan pembelajaran telah tercapai sepenuhnya baik dari segi kognitif, afektif, dan psikomotorik.

## 2. Pembelajaran di SMP Muhammadiyah 57 Medan
Pengelolaan  kelas  yang  baik  meningkatkan  perkembangan intelektual  dan  sosial  siswa,  berarti:  1)  Pengelolaan  kelas  yang  baik menjamin kesatuan jasmani dan rohani siswa kebebasan kepribadian tertentu;  2)  Tujuan  pendidikan  dapat  dicapai  melalui  pengelolaan kelas yang baik; 3) Pengelolaan kelas yang baik memungkinkan siswa berpartisipasi  dalam  pengelolaan  kelas;  4)  Pengelolaan  kelas  yang baik  memungkinkan  siswa  mengembangkan  keterampilannya, mandiri dan tidak bergantung pada orang lain; 5) Pengelolaan kelas yang  baik  menimbulkan  suasana  hangat  dalam  hubungan  antara guru  dan  siswa;  6)  Pengelolaan  kelas  yang  baik  menghasilkan  yang positif adalah sikap positif siswa terhadap pembelajaran.
Untuk mengungkap rencana pembelajaran guru agama Islam di  SMP  Muhammadiyah  57  Medan,  penulis  melakukan  serangkaian wawancara dan menanyakan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan  dengan  manajemen  penggunaan  media  pembelajaran. Langkah-langkah  perencanaan  pendidikan  agama  Islam  sesuai kurikulum  yang  berlaku.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  penulis mewawancarai Pak kepala sekolah, tentang pembelajaran ideal sesuai kurikulum,  dan  beliau  menyampaikan: “ Pembelajaran  berlabuh dalam kurikulum. Karena rencana studi juga mencerminkan disiplin akademik,  maka  langkah-langkahnya  wajib  dilaksanakan  secara efektif dan efisien ”.
Selanjutnya untuk  keefektifan pembelajaran  meningkat  serta efisien  hendaknya  memperhatikan  sistem  pembelajaran  yang merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  terjadinya  proses pembelajaran  yang  baik.  Selain  itu,  penulis  juga  mewawancarai bidang kurikulum. Mengenai kurikulum yang dipakai serta seberapa jauh pelaksanannya. Oleh karena itu, di Indonesia, ada harapan untuk diterapkannya  kurikulum  yang  baik  bagi  anak  negeri.  Masa  depan cerah  yang  akan  mempengaruhi  kemajuan  bangsa  dan  negara. Sebagai seorang guru yang mengajarkan pendidikan agama Islam di sekolah.
Guru memberikan pengalaman belajar terhadap murid untuk melakukan  berbagai  jenis  kegiatan  yang  mengembangkan  potensi
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
dirinya. Dengan  demikian,  mahasiswa mempunyai kebebasan untuk mengembangkan  potensi  dirinya  guna  mempersiapkan  diri menghadapi tantangan  masa depan  di masyarakat, lingkungan kerja, dan  dunia  pendidikan  tinggi.  Guru  menjamin  agar  seluruh  siswa secara sistematik, kritis dan menyeluruh, mencari dan melaksanakan serangkaian  aktivitas  pembelajaran  yang  terlibat  secara  maksimal kemampuan menyelidiki, logis dan mampu mencari ilmu sendiri.
Suatu  program  yang  efektif  dan  efisien  memerlukan perhatian pada sistem pembelajaran. Sistem pembelajaran ialah salah satu faktor yang dapat mempengaruhi terjadinya pembelajaran yang baik.  Hal  ini  sesuai  dengan  pengamatan  peneliti  bahwa  guru pendidikan  agama  Islam  di  SMP  Muhammadiyah  57  Medan mengajar  sesuai    kurikulum  yang  ada  dan  pembelajaran  berjalan dengan  baik.  Persiapan  dan  validasi  kegiatan  persiapan,  bahan pembelajaran, bahan kajian, media pembelajaran untuk pelaksanaan sebelum  mengajarkan  pendidikan  agama  Islam  dalam  klasifikasi pendidikan agama Islam.
‘’ Sebagai  seorang  guru  yang  mengajar  pendidikan  agama Islam  di  kelas-kelas,  saya  mempunyai  keprihatinan  yang  besar terhadap nasib murid-murid saya. Sebelum memulai materi, mintalah siswa membicarakan hal lain di luar materi tersebut agar tidak terlalu bosan.  Sebelum    proses  pembelajaran  dimulai,  terlebih  dahulu memberi salam kepada siswa, menanyakan kabarnya, dan memeriksa kehadirannya.  Siapkan  bahan  dan  media  pembelajaran  sesuai kebutuhan. Kami menyiapkan media yang sesuai dengan bahan ajar untuk mencapai pembelajaran yang efekti f’’
Dan  satu  lagi  ungkapan  Pak  Rd  selaku  guru  pendidikan agama  Islam  di  kelas. ‘’N amun  di  dalam  interaksi  belajar  mengajar, guru bertanggung jawab terhadap alat apa yang digunakan, apa latar belakang  siswa,  dan  pada  akhirnya  bertanggung  jawab  atas menentukan  penggunaan  komponen  yang  ada ” .  Pada  kesempatan lain    penulis  berkesempatan  mewawancarai  Bapak  kepala  sekolah, dan  beliau  mengungkapkan  hal-hal  sebagai  berikut: ’’ Proses pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  meliputi kurikulum  dan  silabus.  Perencanaan  proses  pembelajaran  yang  baik pasti  mempengaruhi  proses  pembelajaran  yang  baik.  Rencana meliputi  program  persiapan  waktu,  program  tahunan,  program semester, kurikulum serta rencana penyampaian pembelajaran".
Guru mata pelajaran pendidikan agama Islam, maupun guru di  bidang  lainnya,  senantiasa  mempersiapkan  diri  untuk  memulai kegiatan belajar mengajarnya. Kegiatan persiapan meliputi mengingat
kembali  pelajaran  sebelumnya  dan  menghubungkannya  dengan pelajaran  pertama,  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  dan keterampilan  dasar  yang  ingin  dicapai,  serta  menjelaskan  makna materi pembelajaran agar siswa memahaminya.
Kegiatan utama dalam pelaksanaan pendidikan agama Islam adalah  mengawali  kelas  dengan  memberi  salam  kepada  siswa, mempersiapkan  siswa  untuk  diam  dan  berdoa  bersama,  memeriksa kehadiran  siswa,  serta  memberikan  informasi  dan  motivasi  kepada siswa  untuk  berkomunikasi.  Mengenai  pelaksanaan  pembelajaran, beliau  mengatakan: “ Dalam  pelaksanaan  pendidikan  agama  Islam, pembelajaran  selalu diawali dengan  salam  kepada siswa. Misalnya saja  memberikan  petunjuk  kepada  ketua  kelas,  begitu  pula  dengan Ibu  yang  mengambil  alih  tugas.  Memimpin  pembacaan  doa, dikatakan,  saat  mengajar  di  kelas  pendidikan  agama  Islam,  guru selalu  menyapa  siswa,  memulai  pelajaran,  dan  mempersiapkan siswa ” .
Doa  bersama  yang  akan  dipimpin  oleh  salah  satu  siswa secara bergantian. Ini tentang membimbing siswa, memberi informasi kepada mereka, dan memotivasi mereka. Persiapan siswa kemudian diawali  dengan  doa  bersama,  dilanjutkan  dengan  penyampaian informasi, motivasi dan ucapan terima kasih kepada siswa. Kegiatan terakhir  adalah  pemberian  pre-test,  teknik  belajar  dan  materi pembelajaran. Dalam  melaksanakan  pendidikan agama  Islam, guru harus  melakukan  tes  awal,  mempelajari  teknik,  dan  memberikan bahan  ajar.  Semua  pembekalan  dan  evaluasi  akan  dilakukan  sesuai jadwal. Dalam pelaksanaan pendidikan agama Islam dilakukan pre- test,  teknik  pembelajaran,  pemberian  materi  pembelajaran,  latihan dan  penilaian  dilakukan  sesuai  jadwal  untuk  menjamin  kegiatan pembelajaran  terlaksana  secara  maksimal.  Proses  pelaksanaan pembelajaran  khususnya  pengajaran.  Islam  mewajibkan  pemberian pre-test,  teknik  belajar,  bahan  ajar,  latihan  dan  penilaian  sesuai dengan  jadwal  dan  unsur  yang  ada,  dan  guru  harus  menyiapkan bahan ajar yang sesuai.
Siswa  SMP  Muhammadiyah  57  Medan  telah  mempelajari pendidikan  agama  Islam,  misalnya  dengan  memberikan  motivasi kepada  siswa  untuk  meningkatkan  perhatian  guna  meningkatkan minat  terhadap  suatu  mata  pelajaran  tertentu,  melibatkan  siswa  di dalam kelas dengan memimpin diskusi dan memberikan pemahaman kepada  siswa.  Apresiasi  berupa  pengembangan  emosi,  penggunaan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
media  untuk  menggambarkan  isi,  juga  menunjang  individualitas siswa,  dan  mendorong  pengembangan  moral  siswa  dengan  hati. Penilaian/evaluasi
hasil belajar dilaksanakan di SMP
Muhammadiyah 57 Medan. Penilaian dalam pendidikan agama Islam sangat  diperlukan.  Tahap  akhir  suatu  program  belajar  mengajar untuk  mengetahui  perkembangan  dan  kemajuan  siswa  juga digunakan untuk mengumpulkan informasi. Pada prinsipnya sangat penting supaya  meningkatkan kegiatan pembelajaran supaya  tujuan pembelajaran yang ditetapkan dalam kurikulum tercapai, dan untuk melaksanakan  pembelajaran ke arah yang lebih luas, penting untuk mengevaluasi  hasil  pembelajaran  sebagai  indikator  hasil pembelajaran.
Kriteria  atau  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penilaian pembelajaran  PAI  adalah:  1)  Evaluasi  dapat  dilakukan  dengan  cara tes  atau  non  tes;  2)  Penilaian  hendaknya  mencakup  tiga  aspek kompetensi:  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Gunakan  metode penilaian yang berbeda; 3) Misalnya pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.  Mendengarkan,  mengamati,  mengajukan  pertanyaan, mengamati  pekerjaan  siswa,  dan  mengerjakan  tes;  4)  Pemilihan instrumen  dan  jenis  penilaian  berdasarkan  rumusan  tujuan pembelajaran;  5)  Alat  penilaian  harus  meningkatkan  keterampilan berpikir dan kreativitas. Contohnya termasuk tes jawaban singkat, tes prestasi,  tugas  siswa,  proyek,  dan  portofolio;  6)  Mengacu  pada prinsip  diferensiasi.  Dengan  kata  lain,  pembelajaran  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  mendemonstrasikan  apa  yang mereka  ketahui,  apa  yang  mereka  pahami,  dan  apa  yang  dapat mereka  lakukan;  7)  Nondiskriminasi,  artinya  memberikan kesempatan yang adil kepada semua siswa.

## B.     Pembahasan
Pembahasan  berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP Muhammadiyah 57 Medan, alamat Jl. Mustafa No. 1, Glugur Darat I, Kecamatan Medan Timur, Sumatera Utara terdapat berupa:

## 1. Analisis  penggunaan  media  pembelajaran  pendidikan  agama Islam
Belajar  sebagai  suatu  sistem,  belajar  dan  belajar  untuk mencapai  suatu  sistem  perbaikan  dan  kesempurnaan  memerlukan ilmu  pengetahuan  dan  pengetahuan,  siswa  merupakan  wadah pendidikan yang penting di era sekarang ini, yang diperlukan dalam
menentukan  bahan  ajar  adalah  kemampuan  guru  dalam  memilih bahan  yang  akan  diberikan  kepada  siswa.  Guru  harus  memutuskan materi mana yang sebaiknya  diberikan dan  materi mana yang tidak boleh diberikan.
Saat mengambil keputusan ini, hal yang diperhatikan untuk melihat  tujuan  pendidikan  yaitu  urgensi  materi,  persyaratan kurikulum,  dan  kegunaannya,  tergantung  pada  kebutuhan masyarakat.  Rencana  pembelajaran  merupakan  cerminan    disiplin ilmu,  sehingga  tata  cara  pelaksanaannya  harus  dilakukan  secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang mewakili unsur-unsur tersebut perlu  diperhatikan  sistemnya.  Kurikulum  dalam  pembelajaran merupakan  salah  satu  contoh  implementasi  eksperimental  program proyek  peningkatan  pembelajaran  karena  hal  ini  mencerminkan bidang  keilmuan,  maka  prosedur  tersebut  harus  dilakukan  secara efektif dan efisien. 12
Sejalan  dengan  pemaparan  diatas  bahwa  manajemen penggunaan media pembelajaran  dapat  terlaksana dengan baik, jika manajemen  media  pembelajaran  dilaksanakan  sesuai  dengan fungsinya,  dengan  pelaksanaan  serta  tanggung  jawab  yang  tinggi serta pemahaman materi dalam mengelola serta merencanakan sistem pembelajaran,  seperti  halnya  dalam  menngunankan  media  banyak yang  diperhatikan  termasuk  pengelolaan  kelas  dan  memeberikan bahan ajar. 13
Pengelolaan  kelas  ialah  usaha  penanggung  jawab  aktivitas belajar  mengajar  atau    membantu  mencapai  kondisi  optimal  supaya kegiatan  belajar  dapat  berlangsung  sesuai  rencana.  Dalam  proses belajar mengajar, kelas merupakan tempat dengan karakteristik unik yang digunakan untuk belajar. Pembelajaran memerlukan konsentrasi dan  menunjang  kegiatan  belajar  yang  efektif.  Tujuan  pengelolaan kelas  adalah  untuk  menjamin  agar  semua  anak  di  kelas    bekerja dengan  tertib  dan  mencapai  tujuan  pendidikan  secara  efektif  dan efisien. Kegiatan pengelolaan kelas meliputi kegiatan sebagai berikut:
1) Mempersiapkan ruang kelas, misalnya menyiapkan meja dan kursi,
12 Marwan,  ‘Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Smp Negeri  1  Bandar  Baru’, JURNAL  AZKIA :  Jurnal  Aktualisasi  Pendidikan  Islam ,  16.1 (2022). 13 Muhammad Hidayaturrahman, ‘Inovasi Terhadap Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural  Dalam  Al  Qur  ’  an  Dan  Hadist’, Dawuh:  Islamic  Communication Journal , 3.1 (2022).
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
menyiapkan  papan  tulis,  dan  lain-lain;  2)  Menciptakan  suasana belajar mengajar yang harmonis. 14
Ini didukung  oleh peneliti sebelumnya yang dilakukan oleh mahasiswa  Sunan  Karina  Nabila  Fazili  Kalijaga  Universitas  Islam Nasional Yogyakarta tahun 2019 “Proses Pengem bangan Kurikulum. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwasanya  kurikulum  secara umum  mempunyai  pengembangan  yang    terdiri  dari  perencanaan, pelaksanaan,  serta  evaluasi.  Tujuan  dari  proses  pengembangan  ini ialah untuk menciptakan kurikulum yang baik. Ada beberapa orang yang  merumuskan  tahapan    pengembangan  kurikulum.  Namun proses  pengembangan  kurikulum  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh beberapa faktor pendukung saja, namun juga terdapat kendala dalam pengembangan kurikulum. 15

## 2. Analisis  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di SMP Muhamamdiyah 57 Medan
Analisis  Implementasi  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Muhammadiyah  57  Medan.  Proses  pelaksanaan  pembelajaran  yang dilakukan  guru meliputi kurikulum dan silabus. Perencanaan proses tersebut  juga  tentunya  memberikan  kontribusi  terhadap  proses pembelajaran  yang  baik.  Rencana  tersebut  meliputi  program persiapan  alokasi  waktu,  kurikulum  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran. 16 Proses  pembelajaran  biasanya  berlangsung  melalui penyusunan  dan  pengkajian  materi  pembelajaran.  Memberikan motivasi  yang  memotivasi  siswa,  misalnya  motivasi  di  sini  dapat berupa  memberi  nasehat  atau  memuji  siswa  yang  berhasil,  artinya memotivasi siswa dengan berbagai  cara yang dapat ditindaklanjuti, seperti  menjawab  pertanyaan  dan  menyelesaikan  tugas  dengan
14 Putri  Oktavia  and  Khusnul  Khotimah,  ‘PENGEMBANGAN  METODE PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DI  ERA  DIGITAL  Pendidikan Agama  Islam  Memiliki  Peran  Penting  Dalam  Membentuk  Karakter  Dan  Moralitas Individu  Muslim  .  Di  Era  Digital  Yang  Semakin  Berkembang  Pesat  ,  Pengembangan Metode Pembelajaran P’, 02.05 (2023).
15 Zakarya  and  others,  ‘Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Di  SMA  Muhammadiyah  1  Surakarta’, Attractive : Innovative Education Journal , 5.2 (2023),.
16 Siti Romlah and Rusdi, ‘Pendidikan Agama Islam Sebagai Pilar Pembentukan Modal Dan Etika’, Al-Ibrah , 8.30 (2023).
sukses. Memberikan  informasi  dan  motivasi  bagi  siswaserta mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah. 17
Metode,  media,  alat,  dan  sumber  dalam  pengelolaan pembelajaran  sangatlah  banyak,  namun  dalam  interaksi  belajar- mengajar gurulah yang menentukan alat mana yang akan digunakan. Jangan  lupa  memberi  motivasi  dan    salam  pada  awal  dan  akhir pembelajaran.  Indikator  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan komponen; a) Memotivasi siswa dengan berbagai cara; b) Berinteraksi dengan  siswa  melalui  bahasa  dan  komunikasi;  c)  Mengajukan pertanyaan  serta  umpan  balik  untuk  mengkonfirmasi,  memperkuat penerimaan  siswa  dalam  proses  pembelajaran;  d)  Menyelesaikan pembelajaran;  e)  Menggunakan  waktu  dengan  cara  efektif  dan efisien. 18
Manajemen  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  ialah upaya  untuk  meningkatkan  pengelolaan  yang  dilakukan  oleh  guru ataupun dosen. Kegiatan belajar mengajar  bidang pendidikan agama Islam  dilaksanakan  baik    didalam  maupun  diluar  kelas,  bertujuan untuk mencapai hasil maksimal dalam pendidikan agama Islam. Nabi SAW diketahui sukses besar dalam mengajarkan agama Islam kepada para  sahabatnya.  Kesuksesan  akademis  yang  diraih  Nabi  tidak pernah  ada  tandingannya  karena  beliau  telah  menciptakan  dampak terbesar di muka bumi ini.
Menarik  untuk  mencermati  keberhasilan  nabi,  khususnya didalam hal metode pembelajaran yang dilakukan oleh nabi. Metode pembelajaran yang digunakan Nabi Muhammad SAW menurut hasil penelitian Antonio antara lain: a) Pelajari tenang; b) Interaksi aktif; c) Metode  pembelajaran  terapan;    d)  Memindai  dan  meratakan;  e) Diskusi dan memberikan tanggapan. 19
Media  pembelajaran  digital  yang  mengoptimalkannya sebagai  alat  pendukung    kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran Anda  yang  berkelanjutan.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian
17 S  Nadhiroh  and  I  Anshori,  ‘Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Dalam Pengembangan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam’, Fitrah: Journal of Islamic Education , 4.1 (2023). 18 Pengaruh  Prokrastinasi  and  Akademik  Terhadap,  ‘Jurnal  Pendidikan  Agama  Dan Keagamaan Islam PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNIVERSITAS Jurnal Pendidikan Agama Dan Keagamaan Islam’, 4.1.
19 Dewi  Afiatul  Qutsiyah  and  others,  ‘Analisis  Materi  Ajar  Pendidikan  Agama  Islam Dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII Perspektif Hots’, Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 5.2 (2023).
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
sebelumnya  pada  tahun  2017  berjudul  “Manajemen  Pembelajaran Terhadap Kualitas Guru” oleh Alfian Elwiansah dari Institut Agama Islam  Nasional  Sultan  Amai  Gorontalo.  Temuan  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  guru  yang  memperhatikan  perkembangan siswa  berupaya  memberikan  keterampilan  yang  terbaik  untuk kepentingan  siswanya.  Guru  berusaha  membantu  siswa  yang kemampuan  belajarnya  rendah.  Guru    menggunakan  berbagai metode  pengajaran  untuk  membantu  siswa  memahami  apa  yang mereka  ajarkan.  Guru  kreatif  dan  bersedia  mengorbankan  waktu mereka  supaya  membantu  siswa  dalam  mencapai  hasil  yang  lebih baik. Guru merasa puas bila siswanya berprestasi baik. 20
Analisis  evaluasi/evaluasi  pendidikan  agama  Islam  di  SMP Muhammadiyah  57  Medan.  Tentu  saja  mengenai  pengukuran  hasil belajar, penilaian ini mengevaluasi hasil belajar dengan berbagai cara, antara lain nilai tugas, soal, jawaban, dan lain-lain. Evaluasi dilakukan untuk  mengetahui  derajat  perkembangan  dan  pencapaian  lulusan. Tujuannya  tidak  hanya  untuk  memeriksa  apakah  perolehan  dan penguasaan pengetahuan telah tercapai, tetapi juga untuk memantau dan  mengevaluasi  kemajuan  pembelajaran  dan  peningkatan  hasil belajar  siswa  secara  berkelanjutan.  Evaluasi  terhadap  pendidikan agama  Islam  sangat  perlu  dilakukan.  Penilaian  berlangsung  setelah proses  belajar  mengajar,  pada  saat    dan  selama  semester.  Salah  satu unsur kunci dalam pembelajaran adalah penilaian/evaluasi. 21
Sehubungan  dengan  itu.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  ada beberapa  pendekatan  dalam  pembelajaran  PAI    di  SMP Muhammadiyah  57  Medan,  adalah:  1)  Memberikan  kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keimanan, pemahaman tentang keberadaan  Tuhan  sebagai  sumber  kehidupan;  2)  Amalan,  yaitu memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengamalkan ibadah  dan  akhlak  serta  merasakan  hasilnya  dalam  menghadapi tantangan  dan  permasalahan  hidup;  3)  Pembiasaan,  yaitu memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  membiasakan sikap dan perilaku yang baik  sesuai dengan ajaran Islam dan budaya
20 Siti  Zazak  Soraya  and  Yuyun  Sukmawati,  ‘Implementasi  Media  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Video Di SMPN 1 Balong Ponorogo’, MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam , 4.1 (2023).
21 V O N Inganati and M F Fernadi, ‘Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam  Dalam  Membina  Akhlak  Peserta  Didik  Di  SMP  Muhammadiyah  Lubuk  Banjar Lubuk Raja Ogan Komering …’, Unisan Jurnal , 02.02 (2023).
bangsa;  3)  Rasional,  yaitu  upaya  memberikan  peran  akal  kepada siswa  dalam  memahami  dan  membedakan  berbagai  materi  yang sesuai  dengan  perilakunya  dalam  kehidupan  sehari-hari;  4) Emosional, yaitu upaya merangsang emosi siswa dengan melakukan perilaku  yang  sesuai  dengan  ajaran  agama  dan  budaya  nasional;  5) Menyajikan segala bentuk  standar materi (Al-Qur'an, Iman, Akhlak, Ibadah  dan  Sejarah/Tanggal)  ditinjau  dari  fungsinya  yaitu kegunaannya bagi siswa dalam kehidupan sehari-hari;  6) Bahan ajar Kegunaan , yaitu bahan ajar dan alat  yang diperlukan sebagai bagian dari materi yang disediakan; 7) Tokoh teladan, yaitu  guru agama dan masyarakat,  warga  sekolah  lainnya,  dan  wali  siswa,  sebagai  cermin tokoh agama. 22
Mendukung  pandangan  di  atas  maka  dapa  dikatakan: Tinjauan kami terhadap penelitian mengenai ruang kelas yang efektif menunjukkan  bahwa  guru  dapat  mempengaruhi  perilaku  dan prestasi  siswa  dan  guru  mencapai  hal  ini  dengan  merencanakan, mengelola  dan  mengajar  dengan  cara  yang  melibatkan  siswa  dalam keberhasilan  pengajaran  konten  yang  relevan.  Arti  luas  dari  ruang kelas  yang  efektif  menunjukkan  bahwa  guru  dapat  mempengaruhi perilaku  siswa  dan  kinerja  akademik.  Oleh  karena  itu,  guru mengembangkan  rencana  untuk  mengelola  dan  mengajar  dengan cara tertentu sehingga siswa dapat berhasil memahami isi pelajaran. Oleh  karena  itu,  dalam  proses  pembelajaran  harus  dibentuk  ruang kelas yang efektif, yang mencakup mengkaji perbedaan pola perilaku guru dan  siswa. 23
Analisis  kebutuhan  yang  direncanakan  di  sini  melihat kesenjangan  diantara  kemampuan,  keterampilan,  serta  sikap  siswa yang  kita  inginkan  dengan  kemampuan,  keterampilan,  serta    sikap siswa yang dimilikinya. contohnya standar yang    diharapkan siswa bisa hafal 25 nama nabi dari 4.444 orang. Sedangkan siswa Semarang hanya fasih menyebutkan 15.444 nama nabi, terpaut 10 kata. Dengan kata lain, perlu diajarkan 10 nama Nabi kepada siswa. Demikian pula mengenai  salat  jenazah,  diharapkan  siswa  mampu  menangani jenazah  mulai  dari  mandi,  shalat  hingga  menguburkan  jenazah,
22 Amirah Mawardi and others, ‘Edukasi Pendidikan Agama Islam Dalam Pemanfaatan Sumber-Sumber  Elektronik  Pada  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah’, Journal  on  Education , 6.1 (2023).
23 Ahmad  Rathomi,  ‘Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Di  Sekolah  Luar Biasa Negeri Sambas’, 1.3 (2023).
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
namun  kemampuan  siswa  saat  ini  sebatas  memandikan  jenazah. Kebutuhan  belajar  tentang.  Waktu  itu    untuk  mengajarkan  doa  dan pemakaman jenazah. Agar program pengembangan media yang kita laksanakan  dapat  berjalan  secara  baik,  tentunya  kita  perlu mengetahui  keterampilan,  sikap  serta  kompetensi  apa  saja  yang dibutuhkan siswa.
24 Dengan mengkaji
kebutuhan serta
membandingkannya dengan kemampuan yang diharapkan  dimiliki siswa,  kita  dapat  merancang  program  media    yang  bukan  terlalu mudah serta tidak  sulit bagi siswa. 25
Sebagaimana disebutkan  Syaiful Bahri Djamarah serta Aswan Zain  didalam  buku    strategi  belajar  mengajar,  menetapkan  beberapa kriteria    pemilihan  bahan  pembelajaran  di  antaranya:  a)  Ketepatan tujuan  pengajaran;  b)  Kemudahan  mendapatkan  materi;  c) kemampuan  guru  dalam  menggunakan,  d)  penggunaan  waktu;  e) Sesuai    tingkat  pemahaman  siswa.  Dari  penjelasan  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  harus  dengan strategi  serta  kemampuan  dalam  mengelola  perencanaan  media pembelajaran. 26 Disamping itu kendala yang dihadapi oleh guru serta sisiwa  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  dapat  terselesaikan dengan dorongan dan bantuan dari pihak-pihak lembaga. 27 Untuk  terciptanya  pembelajaran  yang  kondusif  maka disamping  dari  penjelasan  diatas  kita  harus  memperhatikan  sumber serta data yang valid supaya dalam menggunggunaknya terarah dan dapat  dipertanggungjwabkan.  Dengan  demikian  pembelajaran  dapat dilakukan  dengan  maksimal  apabila  semua  komponen  lembaga pendidikan  saling  bekerjasama,  saling  melengkapi,  membantu  serta mendukung  program  dan  media  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah tersebut, maka segala jenis hambatan, tantangan serta persoalan dapat teratasi dengan baik.

## Kesimpulan
24 Adiyono  Adiyono,  Muhammad  Rusdi,  and  Yuni  Sara,  ‘Peran  Guru  Pendidikan Agama  Islam:  Peningkatan  Hermeneutika  Materi  Pembelajaran  Pada  Siswa  Sekolah Dasar’, Dharmas Education Journal (DE_Journal) , 4.2 (2023). 25 S  D  Sampean  and  Tapanuli  Selatan,  ‘Wildan  Saleh  Siregar*,  Rahmi  Arsita  Br Ginting, Riska Khaijah’, 5.2 (2022).
26 Moh.  Irfan  Sulthoni  Moh.  Irfan  Sulthoni,  Muhammad  Ariesdy  Prawiranegara Muhammad  Ariesdy  Prawiranegara,  and  M  Nizar  Ibnu  Zuhri  M  Nizar  Ibnu  Zuhri, ‘Efektivitas Efektivitas Pelaksanaan Apel Dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa Kelas XII Di SMK Al Hadi Gresik’, SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , 6.2 (2023).
27 Mahfud alizar Mahfud, ‘Metode Living Qur’an Sebagai Penanganan Masalah Dalam Lingkungan Masyarakat’, SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , 6.2 (2023).
Dalam  melaksanakan  manajemen  pengembangan  pembelajaran pendidikan agama Islam  di SMP  Muhammadiyah  57  Medan. Sebagaimana diketaui  bahwa  salah  satu  keberhasilan  manajemen  kepala  sekolah  adalah menjadikan sekolah sebagai tempat menggapai cita- cita, salah satu sekolah yang  diminati  dikalangan  masyarakat  dan  menjadi  sekolah  yang  beradab serta  berilmu,  untuk  pengembangannya  sendiri  pihak  sekolah  sudah berusaha untuk melakukan pengembangan kurikulum dari silabus menjadi kurikulum  merdeka.  Adapun  faktor  yang  mendudung  ialah  dari  pihak sekolah sendiri dan guru sudah siap dengan adanya perubahan kurikulum tersebut.  Sedangkan  untuk  faktor  penghambatnya  siswa  yang  belum  siap dengan adanya perubahan. 28
Sangat  penting  bagi  guru  agama  Islam  untuk  memahami  dan memanfaatkan  media  pembelajaran  dalam  melaksanakan  pembelajaran guna  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan.  Dengan menggunakan  media  pembelajaran,  dapat  mempermudah  pemahaman siswa. Saat ini guru tidak hanya sekedar menggunakan media pembelajaran saja, namun juga harus merancang sendiri media tersebut untuk digunakan dalam  proses  pembelajaran.  Pengelolaan  media  pembelajaran  bertujuan untuk meningkatkan  mutu pendidikan. Pendidikan islam perlu  dilakukan dalam menciptakan sekolah dan berkualitas dan bermartabat. Kesempatan memperoleh  pendidikan  lebih  luas  untuk  membahas  ilmu,  wawasan, pengalaman  serta  pengembangan  diri  menjadi  manusia  yang  utuh  secara fisik dan mental. 29

## Daftar Pustaka
Muhammad,  Hikmawan  &  Ismail,  (2022), Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT. UMSU PRESS Chandra. (2023), Manajemen Media Pembelajaran. UMSU PRESS: 562 Rizka. (2021), Manajemen Program Pendidikan. UMSU PRESS Ikhsan,  K.,  &  Amin,  K.  (2023). Pemikiran  Ibnu  Khaldun  Tentamg  Pendidikan Islam (Instrumental Pragmatis) dan Relevansinya dengan Pendidikan Islam Kontemporer. Intiqod, 15(1).
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung,
Jawa Barat, Indonesia: Alfabeta.
Adiyono,  Adiyono,  Muhammad  Rusdi,  and  Yuni  Sara,  ‘Peran  Guru
Pendidikan  Agama  Islam:  Peningkatan  Hermeneutika  Materi Pembelajaran  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar’, Dharmas  Education  Journal
28 Irmadani, Indah Sari. (2019). “Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam” . Jurnal ANSIRU PAI 3(1).
29 Ahmad  Muktamar,  ‘Asesmen  Dalam  Kurikulum  Merdeka  Perspektif  Pendidikan Agama  Islam  Institut  Agama  Islam  As  ’  Adiyah  Sengkang’, Indonesian  Journal  of Innovation Multidisipliner Research , 1 (2023).
(DE_Journal) , 4.2 (2023). Halida,  Tiara  Zain, ‘Hubungan  Bimbingan  Orang  Tua  Dengan  Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SDIT Rabbani Rajeg Kabupaten Tangerang’, 4 (2023) .
Harfiani R Setiawan H R, ‘Model Penilaian Pembelajaran Di Paud Inklusif’, Jurnal Ihya Al-Arabiyah , 5 (2019). idikan  Islam  Terpadu  Di  Sekolah  Islam  Terpadu  Ulul  Ilmi  Islamic  School Medan’, Al-Muaddib :Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman , 5.2 (2020). Hidayaturrahman, Muhammad, ‘Inovasi Terhadap Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural Dalam Al Qur ’ an Dan Hadist’, Dawuh: Islamic Communication Journal , 3.1 (2022).
Inganati,  V  O  N,  and  M  F  Fernadi,  ‘Kompetensi  Kepribadian  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membina  Akhlak  Peserta  Didik  Di SMP Muhammadiyah  Lubuk Banjar  Lubuk Raja  Ogan  Komering …’, Unisan Jurnal , 02.02 (2023).
Mahfud,  Mahfud  alizar,  ‘Metode  Living  Qur’an  Sebagai  Penanganan Masalah Dalam Lingkungan Masyarakat’, SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , 6.2 (2023).
Marwan, ‘Pembentukan Karakter Siswa Melalui Pendidikan Agama Islam Di Smp  Negeri  1  Bandar  Baru’, JURNAL  AZKIA :  Jurnal  Aktualisasi Pendidikan Islam , 16.1 (2022).
Mawardi,  Amirah,  Prodi  Pendidikan,  Agama  Islam,  Universitas Muhammadiyah  Makassar,  Jl  Sultan,  Alauddin  No  259,  and  others,
‘Edukasi  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Pemanfaatan  Sumber -
Sumber  Elektronik  Pada  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah’, Journal  on Education , 6.1 (2023).
Moh.  Irfan  Sulthoni,  Moh.  Irfan  Sulthoni,  Muhammad  Ariesdy Prawiranegara Muhammad Ariesdy Prawiranegara, and M Nizar Ibnu Zuhri  M  Nizar  Ibnu  Zuhri,  ‘Efektivitas  Efektivitas  Pelaksanaan  Apel Dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa Kelas XII Di SMK Al Hadi
Gresik’, SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , 6.2 (2023). Muhammadiyah,  Universitas,  and  Sumatera  Utara,  ‘Al -Marshad:  Jurnal Astronomi  Islam  Dan  Ilmu- Ilmu  Berkaitan’, AL-MARSHAD:  Jurnal Astronomi Islam Dan Ilmu-Ilmu Berkaitan , 6.1 (2020).
Muktamar,  Ahmad,  ‘Asesmen  Dalam  Kurikulum  Merdeka  Perspektif Pendidikan Agama Islam Institut Agama Islam As ’ Adiyah Sengkang’, Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research , 1 (2023), 197 – 211 Nadhiroh,  S,  and  I  Anshori,  ‘Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar Dalam Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam’, Fitrah: Journal of Islamic Education , 4.1 (2023). Oktavia,  Putri,  and  Khusnul  Khotimah,  ‘PENGEMBANGAN  METODE PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA DIGITAL
Pendidikan Agama Islam Memiliki Peran Penting Dalam Membentuk Karakter  Dan  Moralitas  Individu  Muslim  .  Di  Era  Digital  Yang Semakin Berkembang Pesat , Pengembangan Metode Pembelajaran P’ , 02.05 (2023). Pasaribu,  Munawir, Pendidikan  Seks  Integrative  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam Dan Biologi Di Madrasah Aliyah , 2019 Pasarubu , ‘Peranan Pendidikan Agama Islam Dalam Pencegahan Pelecehan Seksual  Online  Di  Kalangan  Mahasiswa’, Edukasi  Islami:  Jurnal Pendidikan Islam , 11.03 (2022).
Prokrastinasi,  Pengaruh,  and  Akademik  Terhadap,  ‘Jurnal  Pendidikan Agama  Dan  Keagamaan  Islam  PROGRAM  STUDI  PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  UNIVERSITAS  Jurnal  Pendidikan  Agama  Dan Keagamaan Islam’, 4.1
Qutsiyah,  Dewi  Afiatul,  Hasyim  Asy’ari,  Fadhillah  Fadhillah,  Akhmad Sirojuddin,  and  Juli  Amaliya  Nasucha,  ‘Analisis  Materi  Ajar Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII Perspektif Hots’, Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 5.2 (2023). Rathomi, Ahmad, ‘Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Di Sekolah Luar Biasa Negeri Sambas’ , 1.3 (2023).
Romlah,  Siti,  and  Rusdi,  ‘Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Pilar
Pembentukan Modal Dan Etika’, Al-Ibrah , 8.30 (2023).
Sampean, S D, and Tapanuli Selatan, ‘Wildan Saleh Siregar*, Rahmi Arsita Br Ginting, Riska Khaijah’ , 5.2 (2022).
Soraya,  Siti  Zazak,  and  Yuyun  Sukmawati,  ‘Implementasi  Media Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Video  Di  SMPN  1 Balong Ponorogo’, MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam , 4.1 (2023), 34 – 42 <https://doi.org/10.21154/maalim.v4i1.6920>
Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa  Naratu Mulya,  Desti  Ramelia,  and  others,  ‘Peran  Guru  Pendidikan  Agama Islam Dalam Menanamkan Nilai- Nilai Moderasi Beragama’, Prosiding Seminar Nasional 2023 , 1.1 (2023).
Zakarya, Hafidz, Martaputu, and Husna Nashihin, ‘Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Di SMA  Muhammadiyah  1  Surakarta’, Attractive :  Innovative  Education
Journal , 5.2 (2023).
Ahmad  Muktamar,  ‘Asesmen  Dalam  Kurikulum  Merdeka  Perspektif Pendidikan Agama Islam Institut Agama Islam As ’ Adiyah Sengkang’,
Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 1 (2023).