P-ISSN: 2721-1134 | E-ISSN: 2721-091X Volume 5, Nomor 1, Maret 2024 https://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/rabbani/index
© (2024) Alvia Amalani Mujaroh Putri, Zudan Rosyidi Received: 19 Desember 2023 | Revised: 02 Maret 2024 | Accepted: 15 Maret 2024 Pages: 58-68

## PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS DAN TOLERANSI SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH MELALUI PEMBIASAAN DI MADRASAH
1 Alvia Amalani Mujaroh Putri, 2 Zudan Rosyidi
12 Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
1 06020721033@student.uinsby.ac.id , 2 zudanrosyidi@uinsa.ac.id

## ARTICLE HISTORY
Received 19 Desember 2023 Revised 02 Maret 2024 Accepted 15 Maret 2024

## KEYWORDS

## ABSTRACT
This  research  aims  to  describe  how  good  habits  in Madrasas play a role in forming the religious character and tolerance of students at the madrasah ibtidaiyah level. This research will explore how customization is carried out in Madrasas and also what impact it has on students.  The  method  used  in  this  research  is  the ethnographic method with a qualitative approach. The subjects  used  were  students  at  MINU  KH  Mukmin Sidoarjo. The data collection technique in this research is through interviews and observation. The findings in this research show that MINU KH Mukmin instills the values of religious character and tolerance in students through  habituation  in  madrasas.  Apart  from  that, there  are  other  activities  that  support  character formation,  such  as  teaching  and  learning  and extracurricular activities. These habits include reading the  Safina  embroidery  book,  getting  used  to  Friday prayers for boys, and reciting the akhlaqul banat book for girls in grades 4, 5 and 6.
ABSTRAK
religius  dan  toleransi  kepada  siswa  melalui pembiasaan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  diartikan  sebagai  usaha  yang  disengaja  dalam membantu seseorang menumbuhkan pemahaman serta perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai moral. 1 Adanya pendidikan karakter ini bertujuan untuk memperbaiki  serta  membentuk  perilaku  dan  karakter  generasi penerus bangsa  menjadi  manusia  yang  lebih  baik  dalam  bersikap  dan  bertindak. Semakin  digencarkannya  pendidikan  karakter,  dimulai  pada  saat diberlakukannya kebijakan kurikulum merdeka belajar yang mana karakter menjadi tujuan utama dari kurikulum tersebut. Dalam kurikulum merdeka belajar, terdapat enam dimensi Profil Pelajar Pancasila yang mana antara lain beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia, mandiri,  bergotong-royong,  berkebinekaan  global,  bernalar  kritis,  dan kreatif.  Keenam  profil  tersebut  tentunya  mengarah  kepada  pendidikan karakter pada lembaga pendidikan Nasional. 2
Pengimplementasian pendidikan karakter pada jenjang sekolah dasar dapat  membantu  siswa  untuk  mempersiapkan  diri  dalam  menghadapi kehidupan di masa depan. 3 Pada lembaga pendidikan Madarsah Ibtidaiyah, karakter  yang  paling  ditonjolkan  adalah  karakter  religius.  Nilai  religius merupakan  nilai  yang  dikembangkan  oleh  gerakan  PPK  (Penguatan Pendidikan  Karakter),  yang  mana  nilai  religius  merupakan  nilai  karakter yang berhubungan dengan tuhan. Pemberian nilai- nilai religius di jenjang madrasah  ibtidaiyah  dapat  menjadi  salah  satu  usaha  dalam  memperkuat pembentukan  karakter  generasi  penerus  bangsa  dalam  menjalankan kewajibannya  kepada  tuhan  yang  maha  esa. 4 Selain  karakter  religius, terdapat  karakter  toleransi  yang  juga  penting  untuk  dimiliki  oleh  peserta
1 N. D. Tsoraya, I. A. Khasanah, M. Asbari & A. Purwanto, “ Pentingnya Pendidikan Karakter Terhadap Moralitas Pelajar di Lingkungan Masyarakat Era Digital ”, Jurnal Literaksi: Jurnal Manajemen Pendidikan , 2023, hlm. 7.
2 D. Irawati, A. M. Iqbal, A. Hasanah & B. Samsul, “ Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Mewujudkan Karakter Bangsa ”, Jurnal Edumaspul , 2022, hlm. 6.
3 U.  Sumiati  As  &  S.  Mustoip, “ Eksplorasi  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar:  Studi Kualitatif ”, EduBase: Journal of Basic Education , 4 , 2023, hlm. 22 – 28.
4 H. K. Astuti, “ Penanaman Nilai-Nilai Ibadah di Madrasah Ibtidaiyah dalam Membentuk Karakter Religius ” , 2022, hlm. 1.
Alvia Amalani Mujaroh Putri, Zudan Rosyidi, Pembentukan Karakter Religius dan Toleransi Siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui Pembiasaan di Madrasah DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v5i1.11727
didik  baik  di  MI  maupun  SD.  Karakter  toleransi  menjadi  salah  satu nilai penting dalam pendidikan karakter yang berkaitan dengan sikap terhadap sesama  manusia.  Toleransi  merupakan  bentuk  sikap  saling  menghargai sebuah perbedaan dan keberagaman yang ada di lingkungan sebagai wujud dari rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 5
Dalam  membentuk  sebuah  karakter,  tentunya  dibutuhkan  sebuah usaha agar  proses  pengimplementasiannya  dapat  memberikan  hasil  yang baik.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  dalam  membentuk  sebuah karakter  khususnya  karakter  religius  dan  toleransi  pada  anak  jenjang Madrasah  Ibtidaiyah  yakni  dengan  pembiasaan.  Pembiasaan  merupakan salah satu metode yang digunakan dalam mendidik dan menanamkan nilai- nilai baik kepada seorang anak dalam rangka membimbing kepribadiannya secara  bertahap  untuk  mencapai  sebuah  kesempurnaan. 6 Adanya pembiasaan ini akan membuat peserta didik melakukan hal yang dibiasakan menjadi sesuatu yang umum dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena  itu,  menanamkan  nilai-nilai  positif  melalui  pembiasaan  akan berdampak  baik  kepada  peserta  didik  untuk  menumbuhkan  keterampilan interpersonal yang akan berguna dalam kehidupan sehari-hari. 7
Adanya  pelaksanaan  pendidikan  karakter,  didasari  oleh  banyaknya penyimpangan etika dan moral yang terjadi di jenjang sekolah. Dilihat dari kondisi  saat  ini,  masih  banyak  siswa  yang  masih  memiliki  perilaku  yang kurang baik seperti berkata kasar dan juga melakukan tindakan yang kurang baik. Usaha yang dilakukan dalam membentuk kepribadian siswa juga masih kurang,  kebanyakan  guru  juga  masih  kurang  responsif  terhadap permasalahan ini. Maka dari itu, dibutuhkan sebuah upaya untuk mengatasi adanya permasalahan tersebut. Salah satunya yakni penerapan pendidikan
5 M.  Rahmawati, “ Pembentukan  Nilai  Karakter  Toleransi  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan Bagi Siswa Tunagrahita ”, 2020, 5 (1).
6 K. Ulya, “ Pelaksanaan Metode Pembiasaan di Pendidikan Anak Usia Dini Bina Generasi Tembilahan Kota ”, ASATIZA: Jurnal Pendidikan , 1 (1), 2020, hlm. 49 – 60.     https://doi.org/10.46963/asatiza.v1i1. hlm., 58.
7 R. Aswidar & Z. Saragih, “ Karakter Religius, Toleransi, dan Disiplin pada Siswa Sekolah Menengah Pertama ”, Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran , 2021, hlm. 6 .
karakter melalui pembiasaan di Madrasah.
MINU  KH  Mukmin  merupakan  salah  satu  madrasah  yang menerapkan adanya pendidikan karakter. Pendidikan karakter di Madrasah tersebut  masuk kedalam  tiga  program  unggulan  yang  diantaranya  yakni penddikan  IT,  literasi,  dan  juga  yang  menjadi  fokus  penelitian  ini  yakni pendidikan karakter. Tujuan dari adanya penulisan artikel ini adalah untuk memaparkan  bagaimana  pembiasaan  baik  di  madrasah  berperan  dalam pembentukan karakter religius dan toleransi siswa di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini akan mengeksplorasi bagaimana pembiasaan yang dilakukan di Madrasah dan juga bagaimana dampaknya terhadap siswa.
Dalam mengkaji pembentukan karakter religius dan toleransi melalui pembiasaan,  terdapat  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  selaras  dengan penelitian ini yakni, 8 yang  menyatakan bahwasannya  pendidikan karakter diterapkan melalui mata pelajaran yang berhubungan dengan norma dalam kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu,  terdapat  penelitian  lain  oleh  Efendi  & Pohan,  yang  mana  menyebutkan  bahwasannya  mata  pelajaran  akidah akhlaq digunakan sebagai sarana pengembangan karakter peserta didiknya. 9 Adapun  perbedaan antara penelitian ini  dengan penelitian lain yakni  pada objek penelitian yang digunakan. Yang mana pada penelitian ini, objek yang dikaji adalah pembiasaan di Madrasah untuk membentuk karakter peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  metode Etnografi.  Metode  Etnografi  merupakan  salah  satu  metode  penelitian kualitatif. Etnografi adalah tulisan tentang suatu kelompok etnis atau sebuah laporan yang ditulis berdasarkan hasil penelitian lapangan selama beberapa
8 Ibid.
9 R. A. Efendi  &  I.  Pohan, “ Analisis  Penerapan  Akidah  Akhlak  dalam Mengembangkan Karakter Religius Siswa, 2023, hlm. 1.
Alvia Amalani Mujaroh Putri, Zudan Rosyidi, Pembentukan Karakter Religius dan Toleransi Siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui Pembiasaan di Madrasah DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v5i1.11727
waktu. 10 Metode Etnografi  bertujuan untuk mempelajari perilaku manusia yang  berhubungan  dengan  budaya.  Teknik  pengambilan  data dilakukan melalui wawancara kepada partisipan dan melakukan observasi serta analisis mendalam terhadap objek yang diteliti.
Penelitian ini dilaksanakan di MINU KH Mukmin yang beralamat Jl. KH  Mukmin  No.39,  Kapasan,  Sidokare,  Kecamatan  Sidoarjo,  Kabupaten Sidoarjo, Jawa Timur. Objek dari penelitian adalah pembiasaan yang ada di sekolah  tempat  penelitian,  sedangkan  subjek  yang  digunakan  adalah  para peserta  didik  di  MINU  KH  Mukmin  Sidoarjo.  Data  dikumpulkan  dengan teknik  observasi  dan  wawancara  mendalam  ( depth  interview ).  Proses wawancara,  berfokus  pada  poin-poin  berikut  yakni:  (1)  Pelaksanaan pendidikan  karakter  di  Madrasah,  (2) Pembiasaan  yang  dilakukan  dalam meningkatkan  karakter  peserta  didik,  (3)  Kegiatan  penunjang  dalam membentuk  karakter  peserta  didik.  Sedangkan  pada kegiatan  observasi, peneliti mengamati sikap peserta didik dan pelaksanaan pembiasaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahun  2022,  MINU  KH  Mukmin  Sidoarjo  berkesempatan menjadi  sekolah  uji  coba  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  belajar  yang mana dimulai dari kelas I dan IV. Sedangkan pada tahun 2023, sekolah ini sudah  menerapkan kurmer  secara  menyeluruh  dari  kelas  I  sampai  VI. Dengan adanya kurikulum merdeka ini menjadi jembatan untuk MINU KH Mukmin  menerapkan  pendidikan  karakter.  Terlebih  lagi,  Madrasah  ini memiliki  tiga  program  unggulan  yang  diantaranya  adalah  pendidikan  IT, pendidikan  karakter  dan literasi.  Adanya  pengimplementasian  pendidikan karakter ini mendapatkan apresiasi yang besar dari Kementerian Agama RI pada  kunjungan  bersama  Kemendikbud-Ristek  berkaitan  dengan pemantauan implementasi kurikulum Merdeka.
10 T. M. Simatupang & L. Yulifar, “UMPASA” Tradisi Komunikasi Verbal Masyarakat  Batak  Toba  Dalam Mewariskan Nilai Kearifan Lokal ”, Khazanah Pendidikan-Jurnal Ilmiah Kependidikan (JIK) , 17 , 2023, hlm. 159.
Berdasarkan wawancara dengan Ibu Amel, selaku waka kurikulum MINU KH. Mukmin mengenai kegiatan yang dilakukan dalam membentuk kepribadiaan siswa sebagai berikut: “Kami memberikan fasilitas kepada para peserta didik untuk mengembangkan kompetensi mereka melalui beberapa kegiatan  yang  disediakan  Madrasah  ini.  Seperti  halnya  pada  setiap  hari jum’at kami akan membawa peserta didik laki - laki untuk sholat berjama’ah di masjid depan, sedangkan untuk yang perempuan kelas  4,5  dan 6,  mereka akan membaca kitab akhlakul banat.”
Kemudian Bu Amel juga menuturkan mengenai pendidikan karakter pada  kurikulum merdeka:  “Di  tahun  2023  ini  kami  sudah  seluruhnya menerapkan kurikulum merdeka. Karena kami juga merupakan sekolah uji coba adanya IKM ini. Hal yang paling menonjol dari kurikulum merdeka ini apa?  Iya  pendidikan  karakternya.  Jadi  saat  menerapkan  adanya  kurikulum merdeka,  madrasah  ini  juga  memperhatikan  adanya  pelaksanaan pendidikan karakter.”
Dalam  menerapkan  pendidikan  karakter,  MINU  KH  Mukmin memiliki  beberapa  aspek  yang  digunakan  untuk  mengimplementasikan pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik.  Yang  Pertama  yakni  melalui kegiatan belajar mengajar (KBM) dikelas, yang mana dalam hal ini nilai-nilai karakter  diintegrasikan  melalui  mata  pelajaran  yang  diajarkan.  Selain  itu, guru  juga  memiliki  peran  penting  untuk  menjadi  teladan  bagi  para  siswa agar dapat melihat secara nyata sikap yang harus ditanamkan dalam dirinya. Kedua, yakni melalui kegiatan ekstrakurikuler yang mana diantaranya yakni multimedia, teater, pencak silat, paduan suara, kaligrafi, qiroah, catur, futsal, banjari,  dan  ekstrakurikuler  wajib  yakni  pramuka.  Yang  ketiga,  yakni melalui  pembiasaan  diantaranya  yakni  sulam  safina,  pegon,  kajian  fiqih, istighosah,  sholat  dhuha,  sholat jum’at untuk  laki-laki  dan  mengaji  kitab akhlaqul banat untuk perempuan kelas 4,5, dan 6.
Selain beberapa aspek tersebut, MINU KH. Mukmin juga memiliki kultur madrasah yang dimulai dengan 3S yakni (senyum, salam, sapa), yang
Alvia Amalani Mujaroh Putri, Zudan Rosyidi, Pembentukan Karakter Religius dan Toleransi Siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui Pembiasaan di Madrasah DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v5i1.11727
mana membiasakan peserta didik untuk bersikap sopan dan ramah kepada warga sekolah termasuk guru. Kemudian terdapat anjuran-anjuran seperti anjuran menjaga kebersihan, ketenangan, dan memanfaatkan waktu melalui poster- poster yang tertempel di sepanjang koridor sekolah. Tentunya semua itu  baik  dari  aspek-aspek,  kultur,  hingga  kondisi  yang  ada  di  Madrasah didesain sedemikian rupa untuk mendukung adanya proses pengimplementasian pendidikan karakter.
Pendidikan karakter yang ada di MINU KH Mukmin tetap mengacu pada  18  nilai  karakter  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah  untuk dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari-  hari  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  tempat  tinggal  masing-masing  dalam  bentuk  tindakan.  Nilai karakter  religius  merupakan  nilai  karakter  yang  paling  ditonjolkan  di madrasah  ini  mengingat  bahwasannya  terdapat  banyak  sekali  aktivitas keagamaan yang ada didalamnya. Selain itu, terdapat nilai karakter toleransi yang  menjadi  bentuk  perwujudan  sikap  saling  menghargai  sesama  warga sekolah.
Berdasarkan  pengamatan  yang  telah  dilakukan  di  madrasah, penerapan  dari  adanya  pendidikan  karakter  ini  sudah  terlaksana  dengan sangat  baik. Hal ini tercermin pada sikap para peserta didik yang  mana saat bertemu  dengan  guru  maupun  para  tamu  yang  lebih  tua  langsung mengulurkan tangan untuk salim dan peserta didik pun tidak enggan untuk menyapa observer pada saat melaksanakan pengamatan. Adanya hal ini juga menjadi  bukti  dari  berhasilnya  implementasi  pendidikan  karakter  yang mana salah satunya adalah melalui pembiasaan di Madrasah.
Pendidikan karakter, dapat di implementasikan melalui pendidikan formal  seperti  sekolah,  dan  juga  lembaga  non-formal  seperti  halnya masyarakat dan keluarga. Pada lembaga sekolah khususnya jenjang sekolah dasar,  pendidikan  karakter  ditujukan  pada  kebutuhan  untuk mengembangakan  sikap  positif,  bertanggung  jawab,  dan  juga  nilai  moral yang  baik.  Dalam  hal  ini,  pembentukan  karakter  di  madrasah  juga  dapat
dilakukan melalui kegiatan serta pembiasaan yang dibangun untuk mencapai sebuah tujuan kearah yang lebih baik lagi.
Pemahaman  adanya  pembiasaan  baik  di  madrasah  sangat berpengaruh  terhadap  perkembangan  karakter  peserta  didik.  Pembiasaan yang  ada  di  madrasah  juga  dapat  menciptakan  sebuah  lingkungan  yang dapat membantu siswa dalam membentuk kepribadiannya secara bertahap dan  terus  menerus  sehingga  tertanam  nilai  karakter  yang  diharapkan. 11 Terciptanya  lingkungan  berkarakter  di  madrasah  ini,  berfungsi  sebagai pembekalan  kepada  peserta  didik  agar  mampu  memilah  budaya  dan kebiasaaan  yang  kurang  baik  dilingkungan  masyarakat  tempat tinggalnnya). 12 Untuk mengantisipasi terjadinya hal yang tidak diinginkan, MINU KH Mukmin memiliki upaya dalam meningkatkan kepribadian para peserta didiknya.
Pada penanaman nilai karakter religius yang mana merupakan fokus utama  di  MINU  KH  Mukmin  dalam  menerapkan  pendidikan  karakter dilakukan  melalui  pembiasaan  berbasis  agama  yang  diadopsi  dari pembelajaran di pesantren. Hal tersebut, sejalan dengan temuan penilitian dari yang menyatakan bahwasanya karakter religius diintegrasikan melalui kegiataan keagamaan dan diskusi pada saat proses pembelajaran di kelas. 13 Pembiasaan  keagamaan  di  MINU  KH  Mukmin  diantaranya  yakni pembacaan kitab sulam safina yang mana bertujuan agar para peserta didik dapat  mengetahui  serta  mengenal  kewajibannya  sebagai  seorang  hamba terhadap  tuhannya.  Selain  pembacaan  kitab,  terdapat  pembiasaan  sholat jum’at bagi  laki-laki  dan  mengaji  kitab  akhlaqul  banat  untuk  perempuan kelas  4,5,  dan  6.  Pembiasaan  sholat jum’at ditujukan  agar  siswa  terbiasa
11 F.  Hardiansyah,  F.  Budiyono,  &  A.  Wahdian, “ Penerapan  Nilai-nilai  Ketuhanan  Melalui  Pembiasaan  di Sekolah Dasar ”, Jurnal Basicedu , 5 (6), 2021, hlm. 6318 – 6329. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1762 .
12 A. R. Muhibi & C. W. Arifin, Menciptakan Sekolah Berkarakter Guna Meningkatkan Mutu Pendidikan di Indonesia , 2023.
13 P. Purwanto & M. Nursikin, “ Penanaman Karakter Religius dan Toleransi melalui Pembelajaran Fiqih pada Siswa Kelas IX di Madrasah Tsanawiyah  Tarbiyatul  Mubtadiin  Wilalung  Demak ”, Al-Ulum  Jurnal Pemikiran dan Penelitian keIslaman , 10 (1), 2023, hlm. 95 – 104. https://doi.org/10.31102/alulum.10.1.2023.-95-104 .
Alvia Amalani Mujaroh Putri, Zudan Rosyidi, Pembentukan Karakter Religius dan Toleransi Siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui Pembiasaan di Madrasah DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v5i1.11727
melaksanakan ibadah wajibnya. Sedangkan untuk pembacaan kitab akhlaqul banat, dilakukan agar siswi dapat mengetahui bagaimana menjadi perempuan yang  baik  dalam  agama.  Karena  pada  dasarnya,  pembacaan  kitab  ini ditujukan untuk peserta didik pada usia yang kebanyakan dari mereka sudah baligh .
Selain  melalui  pembiasaan,  pihak  Madrasah  juga  melakukan pembekalan kepada  peserta  didik  agar  selalu  konsisten  terhadap  ibadah agamanya  seperti  sholat  lima  waktu,  dan  beberapa  amalan  sunnah  yakni sholat dhuha, puasa senin kamis,  membaca  al-Quran  setelah  sholat  subuh, dan berdo’a sebelum malakukan apapun. Beberapa hal tersebut merupakan upaya yang dilakukan Madrasah untuk mengembangkan karakter religius peserta  didik.  Kemudian  terdapat  nilai  karakter  toleransi  yang  berkaitan dengan hubungan antar sesama umat manusia.
Sikap  toleransi  yang  dapat  diterapkan  di  madrasah  adalah menghargai  perbedaan  yang  dimiliki  setiap  peserta  didik  sebagai perwujudan  warga  negara Indonesia  yang  baik. 14 Melihat  hal  tersebut, pengembangan nilai toleransi begitu penting untuk dilaksanakan. Di MINU KH  Mukmin  sendiri, nilai  karakter  toleransi  diwujudkan  malalui  kegiatan pembiasaan  baik  didalam  kelas  maupun  diluar  kelas.  Para  peserta  didik dibiasakan untuk saling menghargai perbedaan pendapat dan karakter yang dimiliki  teman-temannya.  Hal  tersebut  juga  didukung  dengan  adanya kegiatan ekstrakurikuler yang mengharuskan para peserta didik untuk berbaur dengan seluruh tingkatan siswa baik kelas diatas maupun dibawahnya.
Dengan  adanya  beberapa  upaya  dalam  meningkatkan  karakter religius  dan  toleransi  tersebut,  diharapkan  MINU  KH  Mukmin  dapat mencetak generasi penerus bangsa yang memiliki karakter serta kompetensi yang  baik  dalam mempersiapkan  peserta  didik  yang  berdaya  saing  tinggi dalam  tuntutan  zaman. Selain  itu,  peserta  didik  juga  diharapkan  dapat
14 Ibid.
menerapkan  karakter  yang  dimilikinya  sebagai  contoh  di  lingkungan masyarakat sebagai siswa yang sopan, santun, dan beradab.

## KESIMPULAN
Penerapan  pendidikan  karakter  di  MINU  KH  Mukmin  tetap mengacu pada 18 nilai karakter yang telah ditetapkan oleh pemerintah untuk dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari-  hari  khususnya  pada  karakter religius  dan  toleransi.  Upaya  yang  dilakukan  MINU  KH  Mukmin  untuk menanamkan  nilai  karakter  tersebut  melalui  pembiasaan  serta  kegiatan pendukung seperti kegiatan belajar mengajar dan ekstrakurikuler.
Pada  penanaman  nilai  karakter  religius  dilakukan  melalui pembiasaan berbasis agama yang diadopsi dari pembelajaran di pesantren. Pembiasaan  tersebut  diantaranya  yakni  pembacaan  kitab  sulam  safina, pembiasaan  sholat jum’at  bagi  laki -laki,  dan  mengaji  kitab  akhlaqul  banat untuk perempuan pada kelas 4,5, dan 6. Sedangkan pada karakter toleransi, diwujudkan malalui kegiatan pembiasaan baik didalam kelas maupun diluar kelas.  Para  peserta  didik  dibiasakan  untuk  saling  menghargai  perbedaan pendapat dan karakter yang dimiliki teman-temannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  H.  K. Penanaman  Nilai-Nilai  Ibadah  Di  Madrasah  Ibtidaiyah Dalam Membentuk Karakter Religius . 1 , 2022.
Aswidar,  R.,  &  Saragih,  Z.  Karakter  Religius,  Toleransi,  dan  Disiplin  pada Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal  Imiah  Pendidikan  dan Pembelajaran , 6 (1), 2021.
Efendi,  R.  A.,  &  Pohan,  I. Analisis  Penerapan  Akidah  Akhlak  Dalam Mengembangkan Karakter Religius Siswa . 1 (2), 2023.
Hardiansyah,  F.,  Budiyono,  F.,  &  Wahdian,  A.  Penerapan  Nilai-nilai Ketuhanan Melalui Pembiasaan di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 2021. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1762.
Alvia Amalani Mujaroh Putri, Zudan Rosyidi, Pembentukan Karakter Religius dan Toleransi Siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui Pembiasaan di Madrasah DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v5i1.11727
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A.,  & Samsul, B.  Profil  Pelajar Pancasila Sebagai Upaya  Mewujudkan  Karakter  Bangsa. Jurnal  Edumaspul , 6 ,
2022.
Muhibi,  A.  R.,  &  Arifin,  C.  W. Menciptakan  Sekolah  Berkarakter  Guna Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Indonesia , 2023.
Prasetyo, S. B., Adha, M. M., Mentari, A., & Rohman, R. Peran Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Ilmu Kewarganegaraan Dalam Menguatkan Sikap Toleransi Peserta Didik. Educare: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran , 3 (2), 2023. https://doi.org/10.56393/educare.v3i2.1697.
Purwanto,  P.,  &  Nursikin,  M.  Penanaman  Karakter  Religius  dan  Toleransi Melalui  Pembelajaran  Fiqih  pada  Siswa  Kelas  IX  di  Madrasah Tsanawiyah  Tarbiyatul  Mubtadiin  Wilalung  Demak. Al-Ulum  Jurnal Pemikiran  dan Penelitian ke Islaman , 10 (1), 2023.
https://doi.org/10.31102/alulum.10.1.2023.95-104.
Rahmawati,  M. Pembentukan  Nilai  Karakter  Toleransi  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Bagi Siswa Tunagrahita . 5 (1),
2020.
Simatupang,  T.  M.,  &  Yulifar,  L. Umpasa” Tradisi  Komunikasi  Verbal Masyarakat  Batak  Toba  Dalam  Mewariskan  Nilai  Kearifan  Lokal. Khazanah Pendidikan-Jurnal Ilmiah Kependidikan (JIK) , 17 , 2023.
Sumiati As, U., & Mustoip, S. “ Eksplorasi Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar: Studi Kualitatif. ” EduBase: Journal of Basic Education ,
4 , 2023.
Tsoraya,  N.  D.,  Khasanah,  I.  A.,  Asbari,  M.,  &  Purwanto,  A.  Pentingnya Pendidikan  Karakter  Terhadap  Moralitas  Pelajar  di  Lingkungan Masyarakat Era Digital. Jurnal Literaksi: Jurnal Manajemen Pendidikan , 7,
2023.
Ulya, K. “ Pelaksanaan Metode Pembiasaan di Pendidikan Anak Usia Dini Bina Generasi  Tembilahan  Kota ” . ASATIZA:  Jurnal  Pendidikan , 1 (1),  2020. https://doi.org/10.46963/asatiza.v1i1.58.