Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2501-2506 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Hubungan Antara Sikap Disiplin terhadap Hasil Belajar
Dwi Ria Ibti Disma 1 , Haratua Tiur Maria 2 , Venny Karolina 3
1 Universitas Tanjungpura, Indonesia; f2151231015@studenr.untan.ac.id
2 Universitas Tanjungpura, Indonesia; haratua.tiur.maria@fkip.untan.ac.id
3 Universitas Tanjungpura, Indonesia; vennykarolina@fkip.untan.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Disciplinary Attitude; Learning Results; Informatics This  research  aims  to  determine  the  relationship  between students' disciplinary attitudes and student learning outcomes.
The  method  used  in  this  research  is  experimental  research analysis.  This  research  uses  the Pearson  correlation ( product moment )  test.  The  data  collection  instrument  is  through  final semester grades with a sample size of 30 people. Based on data testing  using  the Pearson  correlation  test ,  the  sig  value  was obtained. 0.000 < 0.05 which indicates that there is a relationship between  students'  discipline  attitudes  and  student  learning outcomes,  and  has  a  degree  of  relationship  of  0.603  which  is categorized as a strong relationship. So from this description it can be concluded that there is a significant influence between students'  disciplinary  attitudes  on  the  informatics  learning outcomes of class XF students at SMAN 9 Pontianak and this relationship has a strong status.
Article history:
Received 2023-08-31 Revised  2023-11-05 Accepted 2023-12-09
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Dwi Ria Ibti Disma Universitas Tanjungpura; Email: f2151231015@studenr.untan.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan di Indonesia memiliki peran yang sangat penting dalam pembentukan karakter dan kemampuan siswa. Pendidikan merupakan fondasi utama dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas dan berdaya saing. Menurut  (Dendodi dkk., 2023) Pendidikan memegang peranan yang  signifikan  dalam  mengembangkan  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa.  Sejalan  dengan  itu menurut Zulfitria (2018) Pendidikan melibatkan kesadaran terhadap pengembangan kepribadian dan keterampilan individu, yang berlangsung sepanjang hidup dan dapat terjadi dalam berbagai konteks, termasuk  masyarakat,  lingkungan  rumah,  dan  keluarga,  baik  di  dalam  maupun  di  luar  institusi pendidikan formal. Salah satu aspek yang memengaruhi kesuksesan belajar adalah disiplin siswa.
Disiplin  merupakan  suatu  sikap  mental  dan  perilaku  yang  tercermin  dalam  ketaatan  terhadap norma, aturan, serta tata tertib yang  berlaku di lingkungan pendidikan. Disiplin belajar  merupakan suatu  kondisi  yang  sangat  penting  dan  menentukan  keberhasilan  seorang  siswa  dalam  peroses belajarnya.  Menurut  Hadianti  (2017)    Disiplin  belajar  mencakup  perilaku  siswa  yang  menunjukkan bentuk ketaatan, patuh terhadap peraturan, pelaksanaan tata tertib, dan kepatuhan terhadap norma- norma  yang  berlaku.  Di  sisi  lain  hasil  belajar  merupakan  indikator  keberhasilan  siswa  dalam memahami dan menguasai materi pembelajaran.
Sikap disiplin siswa dianggap sebagai salah satu faktor penting dalam meningkatkan hasil belajar. Karena dengan kedisiplinan, siswa akan termotivasi untuk mencapai apa yang siswa inginkan dan cita- citakan. Menurut Wirantasa (2017) kedisiplinan juga memiliki manfaat besar dalam mendidik siswa agar lebih patuh terhadap peraturan dan jadwal yang mereka tetapkan sendiri, sehingga mereka dapat mencapai  hasil  belajar  yang  memuaskan.  Kedisiplinan  merupakan  faktor  yang  esensial  yang  perlu ditanamkan,  dikembangkan,  dan  dijalankan  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk  mencapai keberhasilan  dalam  berbagai  aspek,  termasuk  keberhasilan  dalam  proses  belajar.  Proses  belajar bukanlah  usaha  yang  ringan  atau  dapat  diabaikan,  melainkan  sebuah  usaha  yang  membutuhkan dedikasi, ketekunan, dan kesinambungan yang memerlukan kerja keras dalam segi mental, pikiran, tenaga,  serta  kemauan  untuk  memanfaatkan  waktu  luang  secara  maksimal  guna  meningkatkan pembelajaran.
Hasil  belajar  yaitu  suatu  bentuk  perubahan  perilaku  yang  cenderung  menetap.  Desriana  dkk., (2018) mengungkapkan bahwa kemampuan belajar berkaitan dengan pencapaian dalam memperoleh kemampuan  sesuai  dengan  tujuan  khusus  yeng  direncanakan.  Sedangkan  menurut  Anwar  (2013) kemampuan  belajar  mencerminkan  sejauh  mana  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang disampaikan  oleh  guru  di  sekolah.  Evaluasi  atau  penilaian  yang  dilakukan  merupakan  bukti  dari proses  pendidikan  yang  telah  dijalani  oleh  siswa.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  krusial  dalam pendidikan adalah Informatika.
Informatika  adalah  mata  pelajaran  yang  membahas  tentang  penggunaan  komputer,  teknologi informasi, dan konsep-konsep dasar terkait pengolahan informasi. Mata pelajaran ini bertujuan untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada siswa dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk berbagai keperluan, baik dalam kehidupan sehari-hari maupun di dunia kerja . Menurut Asmawi dkk.,  (2019)  kemajuan  teknologi  informasi  saat  ini  membuat  mata  pelajaran  ini  menjadi  semakin relevan  dan  esensial  dalam  perkembangan  siswa.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memahami hubungan antara sikap disiplin siswa dengan  hasil belajar Informatika, khususnya pada siswa kelas XF di SMA Negeri 9 Pontianak.
Di  SMA  Negeri  9  Pontianak  sebagaimana  pada  umumnya  di  sekolah-sekolah  lain  siswa dihadapkan  pada  tuntutan  kurikulum  yang  semakin  kompleks  terutama  dalam  mata  pelajaran Informatika. Kedisiplinan siswa menjadi faktor penentu dalam menjalani proses belajar mengajar yang efektif. Sikap disiplin yang positif dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, meningkatkan fokus, konsentrasi, serta motivasi siswa dalam memahami dan menguasai materi Informatika. Namun dalam  kenyataannya  berbagai  faktor  dapat  memengaruhi  tingkat  disiplin  siswa,  seperti lingkungan sosial, pola asuh, dan tekanan belajar (Zahara, 2018). Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian untuk menggali  lebih  dalam  tentang  hubungan  antara  sikap  disiplin  siswa  kelas  X  di  SMAN  9  Pontianak dengan hasil belajar Informatika mereka.

## 2. METODE
Metode penelitian adalah pendekatan sistematis yang digunakan untuk mengumpulkan data dan menjawab pertanyaan penelitian. metode penelitian ini dirancang dengan mempertimbangkan tujuan penelitian dan sifat hubungan yang ingin diidentifikasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas  X  di  SMAN  9  Pontianak.  Sampel  penelitian  akan  dipilih  secara  acak  dari  populasi ini  dengan mempertimbangkan kriteria inklusi seperti kehadiran selama penelitian dan ketersediaan data yang diperlukan maka sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XF di SMAN 9 Pontianak.
Metode  analisis  penelitian  eksperimen  digunakan  untuk  mengolah  data  dalam  penelitian  ini. Analisis  penelitian  eksperimen  merupakan  suatu  pendekatan  penelitian  yang  bertujuan  untuk menemukan hubungan antara dua variabel (variabel dependen dan independen) dalam kondisi yang dapat  dikontrol  (Riyanto  &  Hatmawan,  2020).  Untuk  pengolahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan aplikasi SPSS dengan menggunakan korelasi maka metode analisis ini termasuk jenis dan teknik pengumpulan data penelitian kuantitatif.
Pengumpulan  data  tentang  sikap  disiplin  siswa  diukur  dengan  menggunakan  kuesioner  yang diisi oleh siswa, sedangkan data tentang hasil belajar diperoleh dari catatan nilai mereka selama satu semester  Ganjil  Tahun  Ajaran  2023-2024.  Adapun  hasil  pengumpulan  data  tersebut  adalah  sebagai berikut:
Tabel 1. Sikap Disiplin Siswa dan Hasil Belajar NO Sikap Disiplin Siswa Hasil Belajar Siswa 1 70 85 2 65 80 3 75 90 4 80 92 5 60 78 6 85 95 7 55 75 8 90 100 9 68 82 10 73 88 11 70 85 12 65 80 13 75 90 14 80 92 15 60 78 16 85 95 17 55 75 18 87 95 19 70 85 20 73 88 21 70 83 22 65 78 23 75 88 24 80 93 25 60 75 26 87 95 27 55 70 28 91 95 29 65 80 30 73 88
Berdasarkan  informasi  yang  di  atas,  dilakukan  analisis  dengan  menerapkan  uji  korelasi,  dan hasilnya dijelaskan dalam bentuk nilai korelasi dengan interpretasi konvensional. Menurut Guilford (1956) interpretasi nilai korelasi dapat dikategorikan seperti tabel berikut ini.
Tabel 2. Koefisien Korelasi KOEFISIEN KORELASI INTERPRETASI 0,80 – 1,00 Sangat Kuat 0,60 – 0,80 Kuat 0,40 – 0,60 Sedang 0,20 – 0,40 Rendah 0,00 – 0,20 Sangat Rendah

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan merujuk pada informasi yang telah disajikan, untuk menentukan apakah ada pengaruh atau  hubungan  antara  kedisiplinan  siswa  dan  hasil  belajar,  dilakukan  pengujian  statistik,  yakni  uji korelasi. Sebelum menjalankan uji korelasi, langkah awal yang diambil adalah melakukan uji syarat parametrik. Uji prasyarat analisis uang pertama yaitu uji normalitas dengan menggunakan Shapiro – Wilk . Adapun hasil uji tersebut adalah sebagai berikut.

## Tabel 3. Uji Normalitas Data
Berdasarkan tabel 3 di atas, diperoleh nilai signifikansi sikap disiplin siswa sebesar 0,297 dan hasil belajar  siswa  sebesar  0,357.  Dari  pernyataan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 (p >0,05). Oleh karena itu, berdasarkan pengujian hipotesis, jika nilai sig  >  α,  maka  H a ditolak,  yang  artinya  data  berdistribusi  normal,  sebagaimana  ditunjukkan  pada diagram histogram berikut:
Gambar 1. Histogram Sikap Disiplin dan Hasil Belajar Siswa
Uji kedua yang dilakukan adalah Uji Homogenitas. Uji Homogenitas merupakan metode statistik yang digunakan untuk mengevaluasi apakah variasi atau distribusi data dari dua atau lebih kelompok sampel,  yang  diambil  dari  populasi  yang  berbeda,  memiliki  kesamaan  atau  proporsi  yang  serupa (Sukestiyarno  dkk,  2017).  Berikut  merupakan  hasil  dari  uji  homogenitas  data  menggunakan  SPSS seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Uji Homogenitas Data
Berdasarkan tabel 4, terlihat bahwa nilai uji homogenitas berdasarkan based on mean sebesar 0,125. Ini mengindikasikan bahwa nilai signifikansi (sig) lebih besar dari tingkat signifikansi α (sig > α ) yang berarti variasi pada data di atas dianggap sama atau homogen.
Maka selanjutnya uji terakhir dari analisis data adalah uji korelasi pearson . Korelasi Pearson ( product moment )  adalah  sebuah  instrumen  uji  statistik  yang  dapat  dipergunakan  untuk  menguji  hubungan (hipotesis asosiatif) antara dua variabel penelitian (Safitri, 2016). Menurut Dendodi dkk., (2023) tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan    data dependent terhadap  data independent dalam  suatu penelitian korelasi. Adapun hasil uji korelasi tersebut seperti pada tabel di bawah ini:
Tabel 5. Uji Korelasi Pearson
Berdasarkan  output  SPSS  yang  tercantum  pada  tabel  5,  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai signifikansi  (sig.)  (2- tailed)  adalah  0,000,  yang  berarti  lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi  α  (0,000  < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan signifikan antara sikap disiplin siswa dengan hasil  belajar  siswa.  Sementara  itu,  derajat  hubungan  sebesar  0,603  (Korelasi  Pearson  =  0,602) mengindikasikan  bahwa  hubungan  tersebut  termasuk  dalam  kategori  hubungan  yang  kuat.  Ada beberapa faktor yang menjelaskan mengapa sikap disiplin sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Beberapa faktor tersebut diantaranya sebagai berikut:
a. Konsentrasi  dan  Fokus  Belajar.  Sikap  disiplin  membantu  siswa  untuk  mempertahankan konsentrasi  dan  fokus  selama  proses  belajar.  Dengan  mematuhi  aturan  dan  tata  tertib,  siswa cenderung lebih mudah terlibat dalam kegiatan pembelajaran tanpa distraksi yang tidak perlu.
b. Kemandirian dalam Pembelajaran. Siswa yang memiliki sikap disiplin cenderung lebih mandiri dalam  belajar.  Mereka  mampu  mengatur  waktu,  merencanakan  kegiatan  belajar,  dan menyelesaikan tugas-tugas dengan penuh tanggung jawab.
c. Pengelolaan  Waktu  yang  Efisien.  Sikap  disiplin  membantu  siswa  dalam  manajemen  waktu. Mereka cenderung lebih baik dalam membagi waktu antara kegiatan belajar dan kegiatan lainnya, sehingga memiliki waktu yang cukup untuk memahami materi pelajaran.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  temuan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar  siswa  di SMAN  9  Pontianak  dipengaruhi  oleh  tingkat  sikap  disiplin  mereka.  Semakin  tinggi  tingkat  sikap disiplin siswa, semakin tinggi pula hasil belajar yang mereka capai. Temuan ini diperkuat oleh analisis tahap  akhir,  yaitu  uji  Korelasi  Pearson,  yang  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  pada  taraf  5% adalah  0,000,  nilai  ini  lebih  kecil  dari  0,05.  Oleh  karena  itu,  hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima, mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara sikap disiplin siswa dengan hasil belajar siswa di kelas XF SMAN 9 Pontianak. Lebih lanjut, hubungan ini memiliki status yang kuat, karena koefisien korelasinya mencapai 0,603, berada dalam rentang koefisien korelasi yang dianggap kuat.

## REFERENSI
Anwar, K. (2013). Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Siswa Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab di Madrasah  Aliyah  Tarbiyah  Kota  Tangerang. Laporan  Penelitian  Dosen,  Tangerang:  Universitas Muhammadiyah Tangerang .
Asmawi, A., Syafei, S., & Yamin, M. (2019). Pendidikan Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi.
Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang .
Dendodi,  S,  H.  T.  M.,  &  Karolina,  V. (2023).  Learning  Analytics  pada  Hubungan  antara  Pendidikan Orang Tua dan Hasil Belajar Peserta Didik SMA pada Mata Pelajaran Fisika di Indonesia. Journal on Education, 6(1), 9346-9354. Https://Doi.Org/10.31004/Joe.V6i1.4458 , 06 (01), 9346 – 9354.
Desriana, D., Amsal, A., & Husita, D. (2018). Perbandingan hasil belajar siswa menggunakan media pembelajaran  berbasis  lingkungan  dengan  media  internet  dalam  pembelajaran  asam  basa  di MAN Indrapuri. JIPI (Jurnal IPA \& Pembelajaran IPA) , 2 (1), 50 – 55. Guilford, J. (1956). Fundamental Statistics in Psychology and Education, 3e Éd .
Hadianti,  L.  S. (2017).  Pengaruh  Pelaksanaan  tata  tertib  sekolah  terhadap  kedisiplinan  belajar  siswa (Penelitian deskriftif analisis di SDN Sukakarya II Kecamatan samarang Kabupaten Garut). Jurnal Pendidikan UNIGA , 2 (1), 1 – 8. Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode riset penelitian kuantitatif penelitian di bidang manajemen, teknik, pendidikan dan eksperimen . Deepublish.
Safitri, W. R. (2016). Analisis Korelasi Pearson Dalam Menentukan Hubungan Antara Kejadian Demam Berdarah  Dengue  dengan  Kepadatan  Penduduk  di  Kota  Surabaya  Pada  Tahun  2012-2014: Pearson Correlation Analysis to Determine The Relationship Between City Population Density with Inci. Jurnal Ilmiah Keperawatan (Scientific Journal of Nursing) , 2 (2), 21 – 29.
Sukestiyarno,  Y.  L.,  Agoestanto,  A.,  &  others.  (2017).  Batasan  prasyarat  uji  normalitas  dan  uji homogenitas pada model regresi linear. Unnes Journal of Mathematics , 6 (2), 168 – 177.
Wirantasa,  U.  (2017).  Pengaruh  Kedisiplinan  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 7 (1), 83 – 95. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i1.1272 Zahara, F. (2018). Pengendalian Emosi Ditinjau Dari Pola Asuh Orangtua Pada Siswa Usia Remaja Di SMA Utama Medan. Jurnal Psikologi Kognisi , 1 (2), 94 – 109.
Zulfitria, Z. (2018). Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa SD. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD , 2 (1).