CEEJ : VOL 3 NO 1 OKTOBER 2021 * E-ISSN : 2686-6129

## Community Education Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Ipteks bagi Masyarakat: Guru SMP/MTs Mahir Menganalisis Data Menggunakan Program SPSS
Suripah 1 , Agus Dahlia 2 , Leo Adhar Effendi 3 , Rezi Ariawan ,4 , Putri Dwi Setia Ningsih 5 Pendidikan Matematika Universitas Islam Riau 1,2,3,4,5 rifah@edu.uir.ac.id 1* ; agus.dahlia@edu.uir.ac.id 2 ; leo.ae@edu.uir.ac.id 3 ; reziariawan@edu.uir.ac.id 4 ; putridwisn@student.uir.ac.id 5

## ABSTRAK
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dilatarbelakangi  oleh masih  banyaknya  guru  yang  mengalami  kesulitan  dalam menggunakan  program  atau software dalam  pembelajaran maupun  untuk  pengembangan  professional  diri.  Padahal sebagai  guru  pada  saat  ini  dituntut  untuk  mampu  menguasai teknologi  sebagai  salah  satu  bentuk  penguasaan  kompetensi professional.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  Pengabdian  kepada masyarakat  ini  bertujuan  untuk  mensosialisasikan  dan memberikan  pendampingan  kepada  para  guru  SMP/MTs hususnya  di  SMP  Nurul  Falah  Kulim  dalam  memahami  dan menggunakan program SPSS untuk mendukung pembelajaran dan  analisis  data  penelitian.  Dengan  diberikannya  workshop dan pelatihan ini, diharapkan para guru dapat mengaplikasikan hasil  dari  kegiatan  untuk  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pembelajaran  di  sekolah  dan  pengembangan  diri.  Kegaiatan PKM  ini  dilaksanakan  secara  daring  melalui  aplikasi Zoom Meeting yang diikuti  oleh  56  peserta  yang  berasal  dari  sekolah Mitra  dan  luar.  Adapun  target  dari  kegiatan  ini  adalah: (1)Guru  menguasai  pemahaman  terkait  ICT,  khususnya beberapa software yang  dapat  digunakan  secara  gratis  dari internet  untuk  membantu  proses  pembelajaran  dan  analisis data,  (2)  Guru  mampu  menganalisis  data  dengan menggunakan software  yang  telah  ada  berupa  aplikasi  program SPSS., dan  (3)  menghasilkan  produk  berupa  deskripsi  contoh analisis  data  sampel  sebagai  bahan  acuan  untuk  latihan mandiri dalam menganalisi data penelitian yang sesungguhnya.  Adapun  luaran  darikegiatan  ini  adalah publikasi  artikel  dalam  bentuk  jurnal  ilmiah  nasional terakreditasi.
Kata Kunci : analisis data, ICT, program SPSS

## ABSTRACT
The implementation of this activity is motivated by the fact that there  are  still  many  teachers  who  have  difficulty  to  using programs or software in learning and for personal professional development.  Even  though  as  a  teacher  at  this  time  they  are required  to  be  able  to  be  master  technology  as  a  form  of mastering professional competence. Therefore, this community activity  aims  to provide  socialization  and assistance  to  SMP  / MTs  teachers  especially  at  Nurul  Falah  Kulim  Middle  School in  understanding  and  using  the  SPSS  program  to  support learning  and  analysis  of  research  data.  By  providing  these workshops and trainings, it is hoped that teachers can apply the results  of  activities  to  improve  the  quality  and  quality  of learning  in  schools  and  personal  development.  This  PKM activity  was  carried  out  online  through  the  Zoom  Meeting application which was attended by 56 participants from partner schools  and  outside.  The  objectives  of  this  activity  are:  (1) Teachers master ICT-related understanding, in particular some software that can be used for free from the internet to help the learning  process  and  data  analysis,  (2)  Teachers  are  able  to analyze  data  using  existing  software  in  the  form  of  the  SPSS program application, and (3) produce a product in the form of a description  of  an  example  of  data  analysis  as  a  reference  for independent  training  in  analyzing  actual  research  data.  The output of this activity is the publication of articles in the form of accredited national scientific journals.
Keyword : analysis data, ICT, SPSS program
Received September 2019* Accepted September 2019* Publish Oktober 2019, Volume 1 Nomor 1 DOI : https://doi.org/10.25299/ceej.2019.

## PENDAHULUAN
Perubahan  diberbagai  aspek  baik  yang  datang  dari  berbagai  penjuru  dunia  melaju sangat  cepat  (Sirvent  &  Talisse,  2010).  Semua  ini    memaksa  manusia  agar  selalu  siap  untuk menghadapi  tantangan  agar  dapat  mengambil  peran  aktif.  Perkembangan  dan  kemajuan dibidang  teknolgi  dan  computer  akhir-akhir  ini  menuntut  guru  untuk  mengusai  berbagai keahlian  dibidang  teknologi  informasi  dan  komputer  dalam  aplikasi  pembelajaran  di  sekolah. Hal  ini  bertujuan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  profesionalisme  guru  yang  pada saat  ini  diharuskan  adanya  integrasi  teknologi  dalamkegiatan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, guru  membutuhkan  pendampingan  untuk  membekali  keterampilan  berupa  penguasaan teknologi dan computer supaya dapat dijadikan dasar pengembangan dalam merencanakan dan menyiapkan  pembelajaran  agar  dapat  meningkatkan  pembelajaran  yang  berkualitas. Penguasaan  teknologi  ini  seharusnya  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  dan  diharapkan mampu  memberikan  ilmu  dan  pemahaman  bagi  guru  dan  siswa  (Yaya  S.  Kusumah,  2011). Para  pendidik  diharapkan  memahami  ciri  khas  dari  berbagai  media  pembelajaran  yang membutuhkan  support  teknologi,  bagaimana  menggunakanya,  selain  itu  juga  memahami kelebihan  dan  kekuranganya.  Guru  juga  dituntut  untuk  mampu  menggunakan  teknologi pendidikan dengan tujuan untuk meningkatkan profesionalisme diri  (Budiman, 2017).
Komputer  merupakan  salah  satu  alat  dan  media  yang  memiliki  banyak  manfaat  dan mampu membantu guru dalam kegiatan pembelajaran. Komputer memiliki fungsi sebagai alat untuk  bereksplorasi  di  laboratorium  maupun  sebagai  alat  bantu  bagi  guru  dalam  mengajar secara tutorial di kelas. Guru dapat berkomunikasi  secara global melalui jaringan internet yang terhubung  secara  meyeluruh  dengan  ribuan  jaringan  komputer  baik  secara  nasional  maupun internasional.  Guru  tidak  harus  mengeluarkan  biaya  mahal  untuk  dapat  mengakses  segala informasi  yang  dibutuhkan.  Bahkan  beberapa  informasi  dapat  diakses  denagn  mudah  dan secara  gratis.  Menurut  (Suripah,  2017),  penggunaan  teknologi  dan  komputer  dalam pembelajaran  terbagi  menjadi  tiga,  yaitu:  Penggunaan  teknologi  komputer  untuk menyampaikan  bahan  kajian  pembelajaran;  penggunaan  untuk  mendesiminasikan  bahan  ajar melalui situs internet; dan penggunaan komputer untuk pemanfaatan teknologi informasi (IT) atau  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (ICT)  sebagai  dasar  komunikasi  dan  alat  bantu analisis  data  dan  hubunganya  dengan  statistik.  Oeh  karenanya  (Nani,  K.  L.,  &  Kusumah, 2015), menegaskan bahwa untuk meningkatkan kemampuan dalam pembelajaran statistik, guru harus menguasai ICT. Salah satu program yang bisa digunakan dan dapat diakses secara gratis untuk membantu analisis data adalah Program SPSS.
SPSS merupakan perangkat lunak yang digunakan untuk membantu  olah data statistik yang mudah untuk digunakan. Selain itu, SPSS merupakan salah software yang paling banyak digunakan karena memiliki tampilan yang menarik dan sebagai alternatif baru denagn adanya perkembangan  teknologi  informasi  dan  computer  saat  ini  (Komputer,  2013). SPSS disupport oleh  OLAP  ( Online  Analytical  Processing )  yang  akan  mempermudah  dalam  mengolah    dan mengakses  data  dari  berbagai  perangkat  lunak  yang  lain,  seperti Microsoft  office  Excel ataupun Notepad .  Program SPSS lazim  digunakan  untuk  menyelesaian  masalah  penelitian  dalam  hal statistik. System kerjanya simpel, yaitu data yang diinput akan dianalisis dengan  paket analisis tertentu. SPSS merupakan  bagian  menyeluruh  dari  proses  analisis,  tersedia  akses  data,
persiapan dan pengaturan data, analisis data dan hasil. SPSS juga dapat digunakan oleh orang yang tidak mengenal teori statistik dengan baik (Riyanto & Nugrahanti, 2018).
Namun  demikian,  media  pembelajaran  berbasis  ICT  dan  pemanfaatanya  berupa pemanfaatan  program  untuk  alat  bantu  analisis  data  baru  sedikit  yang  digunakan  dan dimanfaatkan  oleh  para  guru  khususnya  di  Pekanbaru.  Dari  hasil  observasi  awal  dan wawancara  dengan  kepala  sekolah  mitra,  diperoleh  informasi  bahwa  guru-guru  dalam pembelajaran  masih  kurang  dan  boleh  dikatakan  sangat  jarang  menggunakan  komputer maupun Software program sebagai alat bantu dalam pekerjaan. Setelah ditelusuri dan informasi dari kepala sekolah, hal ini disebabkan kurangnya pengetahuan guru tentang program apa yang dapat  digunakan,  dan  juga  didorong  kurangnya  rasa  keingintahuan  guru  terhadap  program- program  yang  banyak  ditawarkan  untuk  memudahkan  dalam  memahami  pembelajaran  dan alat bantu.
Oleh karena itu, perlu ditumbuhkembangkan kesadaran para guru untuk dapat memberi kan  perhatian  demi  menigkatkan  totalitas  terhadap  penguasaan  dan  pemanfaata  media pembelajaran berbasis ICT di Indonesia. Terdapat tiga aspek penting yang harus dipersiapkan dalam  rangka  menuju  masyarakat  berbasis  ICT,  yakni: Infrastruktur,  SDM,  konten  dan aplikasi.  Dari  segi  fasilitas,  beberapa  sekolah  sebenarnya    telah  memiliki  fasilitas  yang  cukup seperti  ruang  kelas,  laboratorium  komputer  dan  infokus  yang  tersedia  sebagai  sarana pembelajaran. Guru-guru yang ada di beberapa sekolah di Pekanbaru juga relatif masih muda dan produktif untuk mengembangkan kemampuan diri. Hal itu di dukung oleh rata-rata guru memiliki  leptop  dan  ketersediaan  paket,  handphone  android  sebagai  sarana  tambahan  secara pribadi.  Namun  demikian  sarana  yang  ada  pada  sekolah  belum  maksimal  dimanfaatkan. Selama  ini,  laboratorium  yang  ada  belum  dimanfatkan  sebagai  media  pembelajaran  yang semestinya  dan  belum  memiliki  teknisi  khusus  di  sekolah.  Oleh  karenanya  pemanfaatan teknologi  dan software yang  mendukung  pembelajaran  matematika  perlu  disosialisasikan melalui  kegiatan-kegiatan.  Untuk  itu  diperlukan  workshop  dan  pelatihan  terkait  penggunaan program software  sebagai alat bantu pembelajaran maupun dalam menganalis data penelitian..

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dalam  pemanfaatan  komputer Information Communication - Technology (ICT)  ini  terdapat  3  metode  yang  dilakukan,  yakni:  tutorial, workshop,  dan  simulasi.  Selebihnya  guru-guru  diberikan  motivasi  untuk  selalu  mencoba mengaplikasikan  dalam  proses  pembelajaran  dan  praktek  analisis  data  penelitian  yang dilakukan oleh guru. Secara garis besar kegiatan yang dilakukan disajikan pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1 Deskripsi Kegiatan Pengabdian Kegiatan Deskripsi Kegiatan Tutorial  Penjelasan materi terkait ICT  Pengenalan Software SPSS
 Menjelaskan  penggunaan Software SPSS dalam  pembelajaran  matematika dan analisis data penelitian secara umum. Workshop Pendampingan  dalam  menggunakan  program  SPSS,  input  data  dan menjalankan program berdasarkan paket data yang dianalisa. Simulasi Peserta  mempraktekan  hasil  dari  tutorial  dan workhshop, peserta  mencoba
menggunakan  program  untuk menganalis  data  dengan  data  yang  disediakan oleh instruktur secara luring dalam bentuk penugasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  melalui  aplikasi Zoom  meeting dan  disebarkan melalui Yutube Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau. Kegiatan pengabdian ini telah dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 27 Maret 2021 yang dimulai pada pukul 09.00 WIB sampai dengan selesai. Kegiatan pengabdian dilakukan oleh  dosen  Pendidikan  Matematika  FKIP  Universitas  Islam  Riau  kepada  guru-guru SMP/MTs  di  pekanbaru  tentang  pengenalan  dan  Analisis  data  Berbasis  ICT,  yaitu menggunakan program SPSS.
Kegiatan  pengabdian  dibagi  menjadi  tiga  tahap  yaitu:  tahap  persiapan,  pelaksanaan, dan tahap diskusi dan Tanya jawab. Secara rinci, masing-masing tahapan kegiatan diuraikan sebagai berikut.

## 1. Tahap persiapan
Kegiatan  pengabdian  dimulai  dengan  mempersiapkan  semua  kegiatan,  mulai  dari menyiapkan  proposal,  pembuatan  kajian  teori  dan  pembuatan  modul  tutorial.  Persiapan selanjutnya adalah  penyebaran informasi kegiatan, serta perlengkapan lain yang menunjang rangkaian kegiatan ini.

## 2. Tahap pelaksanaan
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan melalui aplikasi Zoom Meeting dan sebarluaskan melalui Yutube pendidikan  Matematika  FKIP  Universitas  Islam  Riau.  Kegiatan  diawali dengan  Membacakan  sususna  acara  dengan  dipandu  oleh  Host  yaitu  salah  satu  mahasiswa Pendidikan  Matematika  yaitu  Putri  Dwi  Setia  Ningsih.  Acara  dimulai  dengan  pembacaan Ayat-ayat suci Al-Qur’an diteruskan Doa oleh salah satu Mahasiswa Pendidikan Matematika yaitu  ananda  Muhammad  Marqozi.  Acara  selanjutnya  adalah  sambutan  dan  pembukaan workshop secara  resmi  oleh  Kaprodi  pendidikan  Matematika  FKIP  UIR  yaitu  Bapak  Rezi Ariawan,  M.Pd  yang  juga  sekaligus  TIM  dalam  kegiatan  ini.  Dalam  sambutanya,  kaprodi mengucapkan  banyak  terimakasih  kepada  panitia,  dan  mahasiswa  yang  telah  membantu terlakasananya  kegiatan  ini.  Selain  itu,  kaprodi  juga  menegaskan  bahwa  kegiatan  PKM  ini diharapkan tidak hanya berhenti sampai disini, namun bisa berlanjut untuk kegiatan lainnya dilain waktu dan kesempatan, dengan materi yang berbeda yang tentunya sangat bermanfaat bagi guru dan sekolah.
Sambutan  berikutnya  adalah  perwakilan  dari  pihak  sekolah  Mitra  SMP  Nurul  Falah Kulim  Pekanbaru,  dalam  hal  ini  diwakili  oleh  Ibu  Rini  Dian  Anggraini,  S.Pd.  Pada kesempatan  ini,  ibu  Rini  mengucapkan  banyak  terimakasih  kepada  Tim  PKM  dari  pihak Universitas  Islam  Riau,  sekaligus  mohon  maaf  karena  ibu  kepala  Sekolah  tidak  dapat bergabung  di link  zoom karena  ada  kepentingan  yang  tak  dapat  ditinggalkan.  Pihak  sekolah juga  mennaggapi  sambutan  Kaprodi  Pendidikan  Matematika,  dengan  harapan  semoga kerjasama  ini  dapat  terjalin  dan  dilanjutkan  untuk  acara  yang  lain.  Kegiatan  ini  dapat
terselenggara dengan lancar sangan bermanfaat bagi pihak sekolah untuk membantu para guru dalam  menganalis  data  menggunakan  program SPSS. Mengingat  banyaknya  program  dan administrasi pada kurikulum 2013, menjadikan para guru kurang memperhatikan pengetahuan terkait  keterampilan-keterampilan  seperti  analisis  data  dan  pengembangan  pembelajaran. Apalagi saat ini pembelajaran masih dilaksanakan secara daring, sehingga kegiatan PKM ini sangat relevan untuk membantu pihak sekolah sebagai salah satu contoh untuk penyelesaian administrasi kelas yang sangat padat. Perangkat pembelajaran mesti dipersiapkan dan dikemas sebaik  mungkin  dalam  bentuk  audio  Visual,  media  berbasis  IT  maupun  media  online  lain supaya materi dapat tersampaiakan dengan baik kepada para peserta didik.
Acara selanjutnya  diteruskan dengan tutorial oleh Pemateri Pertama dari TIM PKM yaitu  Ibu  Agus  Dahlia,  M.Si  yang  juga  merupakan  salah  satu  dosen  dari  Pendidikan Matematika  FKIP  UIR.  Pada  sesi  ini  Ibu  Dahlia,  menjelaskan  terkait  pengenalan  Program SPSS dan Tools-tools yang  ada  pada  aplikasi  serta  penggunaanya.  Tampilan  dan  menu-menu yang ada pada SPSS, dijelaskan secara rinci mulai dari bagaimana cara download, menginstal sampai  pada  penggunaan  program SPSS didekstop  Komputer.  Salah  satu  hal  yang  penting adalah bagaimana mengetahui terkait software dari SPSS yang dapat di download secara gratis.

## Gambar 1. Tutorial oleh Pemateri Ibu Agus Dahlia, M.Si
Rangkaian  kegiatan  selanjutnya  adalah  workshop  oleh  pemateri  kedua  yaitu  Ibu  Dr. Suripah, M.Pd dengan materi analisis data menggunakan Software SPSS . Pada kesempatan ini Dr. Suripah, M.Pd. bersama Tim PKM dosen Pendidikan Matematika FKIP UIR mengusung tema  Ipteks  Bagi  Masyarakat  “ Guru-guru  Mahir  Analisis  Data  Menggunakan  Software  SPSS ”. Mengapa  para  guru  perlu  dikenalkan  dengan  ICT,  khususnya  program  dan software dalam pembelajaran  maupun  untuk  kompetensi  profesional?  Perubahan  dizaman  revolusi  industry 4.0 dan menyambut 5.0, perlu disikapi dengan cakap, tanggap dan berdaya saing. Guru mesti melek  terhadap  teknologi.  Selain  itu,  guru  hendaknya  mampu  memahami  karakteristik berbagai media dan teknologi. Lebih dari itu, penguasaan terhadap Tecnological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK), merupakan komponen penting dalam pembelajaran yakni adanya tiga unsur utama yaitu pengetahuan terhadap konten, pedagogik, dan teknologi (Matthew J . Koehler  ,  Punya  Mishra,  2013).  Oleh  karena  itu,  kegiatan  PKM  ini  menjadi  penting  bagi masyarakat,  khususnya  untuk  membantu  dan  memfasilitasi  para  guru  dalam  memanfaatkan
teknologi. Materi dalam kegiatan ini tidak saja bermanfaat bagi guru matematika, namun bisa dipelajari oleh guru bidang studi lain. Apalagi dalam kondisi pandemi seperti ini, guru dituntut harus bersinggungan dengan teknologi supaya pembelajaran tetap dapat berjalan dengan baik.
Gambar 2. Materi Analisis data Menggunakan SPSS oleh Dr. Suripah, M.Pd.
Lebih  lanjut  Dr.  Suripah  memaparkan  terkait  pemanfaatan  IT,  antara  lain  untuk mendesain pembelajaran, pengarsipan data, pengolahan nilai, penyajian media, dan alat bantu dalam  analisis  data.  Kegiatan workshop ini  difokuskan  untuk  analisis  data  deskriptif  karena baru  pengenalan  untuk  pemula.  Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  dari  sekolah  mitra yakni SMP Nurul Falah Kulim, para guru belum familiar dengan software seperti SPSS , oleh karena itu kegiatan ini sangat dinantikan oleh tim guru untuk lanjut pada analisis yang lebih kompleks. Sementara ini, materi analisis data baru sebatas pada analisis Frequencies , Statistics Descriptive dan  Mean,  Median,  Modus, Standar Deviasi,  Varian, nilai maksimum,  Minimum dan Jumlah. Materi disampaikan secara rinci mulai dari cara membuka program sampai pada langkah-langkah  menginput  data,  menganalisis  dan  mengiterpretasikan output hasil  dari analisis  data.  Tahap  terakhir  adalah  praktek,  para  peserta  di  minta  untuk  mencoba  dengan data  yang  sudah  dipersiapkan  dan  dilengkapi  dengan  tutorial  langkah-langkah  menganalisis data untuk dikerjakan secara luring supaya kegiatan ini tidak terputus hanya sebatas materi.

## 3. Tahap Diskusi dan Tanya jawab
Tahap  kegiatan  selanjutnya,  sesi  dipandu  oleh  MC  untuk  memberikan  kesempatan kepada  peserta  dan  pemateri  untuk  kegiatan  diskusi  dan  Tanya  jawab.  Pertanyaan  yang diajukan  bisa  ditanyakan  secara  langsung  maupun  dituliskan  di  kolom  chat.  Salah  satu pertanyaan yang diajukan oleh Nurwati, S.Pd salah satu dari Guru Biologi,  “ Bagaimana bagi kami  yang  bukan  dari  matematika  terkait  untuk  memahami  analisis  data  ini,  kemudian  bagaimana aplikasi  program  ini  misalnya  untuk  penghitungan  nilai  raport ”.  Dr.Suripah  menanggapi pertanyaan  dari  peserta  dengan menjelaskan  bahwa,  sebagaimana  penjelasan  awal,  beberapa program/ software dapat  diunduh  secara  gratis,  tidak  harus  mengeluarkan  biaya  untuk membantu  pekerjaan  yang  sangat  padat.  Selanjutnya,  program  SPSS  ini  bukan  saja  untuk orang  matematika,  namun  untuk  siapa  saja  yang  mau  dan  mampu  menggunakannya.  Oleh karenanya yang diperlukan adalah kemauan untuk belajar terkait cara penggunaanya. Terkait
dengan pengolahan nilai raport, apalagi di kurikulum 2013, penilaian bukan hanya satu aspek saja melainkan semua aspek, secara singkat penilaian yang dilakukan merujuk pada penilaian outentik (Kunandar,  2014) . Para  guru  dapat  memanfaatkan  program  ini  untuk  membantu meneterjemahkan  data  karena  lengkap  dengan Tools-tools yang  dapat  didefinisikan  melalui Variable  Views dengan  label-label  yang  lengkap.  Menu  jenis  data  juga  tersedia  di  sana,  jadi bapak/ibu  guru  tinggal  mendefinisikan  di  kolom Variable  Views ,  variabel  apa  yang  akan dianalisis.  Sebagaimana  kita  tahu  bahwa  penilaian  untuk  komponen  afektif  dan  psikomotor dalam bentuk skala (Likert ataupun Guttman ), sehingga guru mesti mengkonversi skor penilaian kedalam  penilaian  dalam  bentuk  kriteria  (Kurang,  Cukup,  Baik  dan  Sangat  Baik)  atupun sejenisnya sesuai dengan kebutuhan. Selain itu, guru dapat mengetahui apakah pada indikator atau bahkan Kompetensi Dasar (KD) tertentu siswa ada yang belum tuntas. Maka salah satu fungsi  yang  lain  adalah,  guru  dapat  melakukan  evaluasi  dan  remedial  terhadap  siswa  yang masih mengalami kendala pada materi tersebut.

## Gambar 3. Peserta Workshop
Pertanyaan  selanjutnya,  oleh  saudara  Firdaus  dari  bidang  ilmu  pendidikan  Agama Islam. Pertanyaan yang diajukan adalah “ terkait analisis data lain dalam hal banyak dan jenis data yang bervariasi, apakah bisa dianalisis dalam sekaligus? ”, Ibu Dr. Suripah menyampaikan apresiasi kepeda peserta atas respon dan keingantahuanya terkait analisi data, sebagaimana yang sudah dijelaskan pematei pertama, bahwa menu-menu dan perintah yang ada dalam program SPSS ini  sangat  lengkap,  tinggal  pendefinisian  dan  pelabelan  kita  isikan  dengan  benar  misalnya untuk data Ordinal (jenjang sekolah, 1=SD, 2= SMP, 3= SMA), data nominal misalnya umur siswa,  data  dalam  bentuk  Skala  (misalnya  Penghasilan  orang  tua).  Menu  dan  syntak  sudah tersedia dengan lengkap dan detail tinggal kita pilih syntak/perintah apa, analisis apa yang kita butuhkan. Bisa dibayangkan dalam waktu singkat bapak/ibu guru bisa terbantu dengan data siswa  yang  begitu  banyak.  Belum  nanti  dalam  pembuatan  soal  ulangan,  soal  ujian,  mesti dikethui validitas dan reliabilitas soal sebelum diujikan kepada siswanya. Penanya pun sangat tampak memahami penjelasan dari penyaji dan adanya rasa keingintahuan lebih jauh terkait analiis data ini dengan pernyataan yang disampaiakan yaitu “terimakasih atas pejelasan yang diberikan, Insyaallah sangat membantu dan jika diijinkan saya ingin belajar lebih jauh terkait
materi  ini”.  Pemateri  dengan  senang  hati  mempersilahkan  bagi  para  peserta,  ada  beberapa alumni dari Pendidikan Matematika FKIP UIR yang bergabung di Zoom telah menjadi guru, untuk  silaturahim  ke prodi  agar  hubungan  baik  tetap  terjaga.  Dalam  kegiatan  ini  Tim  PKM juga  membuka  dan  memepersilahkan  bagi  sekolah  lain  jika  bersedia  menjadi  Mitra  pada kegitan-kegiatan PKM lain yang bisa membantu dan mensupport kegiatan di Sekolah.

## SIMPULAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan melalui aplikasi Zoom Meeting dan sebarluaskan melalui Link  Yutube Pendidikan  Matematika  FKIP  Universitas  Islam  Riau  pada  hari  Sabtu, tanggal 27 Maret 2021. Kegiatan pengabdian ini mendapat sambutan baik yang dapat dilihat dari respon peserta dari beberapa sekolah di Pekanbaru dan luar Pekanbaru. Motivasi peserta untuk  dapat  berlatih  dan  mampu  menggunakan  aplikasi  program  SPSS  memberikan  respon baik.  Adapun  implikasi  dari  hasil  pengabdian  ini  adalah  dapat  menambah  wawasan  dan keterampilan bagi guru-guru untuk terus belajar dan mengembangkan kemampuan di bidang ICT, terutama pada praktek untuk menganalisis data menggunakan program SPSS.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
Gambar 4. Peta Lokasi Sekolah Mitra

## DAFTAR PUSTAKA
Budiman,  H.  (2017).  Peran  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  pendidikan. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 31–43.
Komputer,  W.  (2013). Mengolah  Data  Statistik  Penelitian  dengan  SPSS  18. Elex  Media Komputindo.
Kunandar.  (2014). Peniaian  Autentik  Suatu  Pendekatan  Praktis (Edisi  Revi).  Rajawali Press. www.rajagrafindo.co.id
Matthew  J  .  Koehler  ,  Punya  Mishra,    and  W.  C.  (2013).  What  Is  Technological Pedagogical  Content Knowledge ( TPACK )? Michigan State University. Journal of Education , 193 (3), 13–19.
Nani,  K.  L.,  &  Kusumah,  Y.  S.  (2015).  The  Effectiveness  Ofict-Assisted  Project-Based Learning  In  Enhancing  Students’  Statistical  Communication  Ability. International Journal of Education and Research , 3 (8), 187–196.
Riyanto,  S.,  &  Nugrahanti,  F.  (2018).  Pengembangan  Pembelajaran  Statistika  Berbasis Praktikum Aplikasi Software SPSS dengan Bantuan Multimedia untuk Mempermudah Pemahaman Mahasiswa  terhadap  Ilmu Statistika. DoubleClick: Journal of  Computer and Information Technology , 1 (2), 62. https://doi.org/10.25273/doubleclick.v1i2.1590
Sirvent,  R.,  &  Talisse, R.  (2010).  Democracy  and  Moral  Conflict. Philosophy  in  Review , 30 (6), 445–448.
Suripah. (2017). Mengembangkan Keterampilan Mengajar Berbasis ICT Bagi Calon Guru Abad XXI . 676–684.
Yaya  S.  Kusumah.  (2011). Aplikasi  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam Pembelajaran  Matematika  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berfikir  Matematis Siswa.  Disajikan  dalam  Seminar  Nasional  Teknologi  Matematika  dengan  tema “Pembelajaran Matematika Berbasis Teknologi” di Program Stud .