P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)

## PENERAPAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PGSD STKIP MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO
Tri Wiyoko 1 , Puput Wahyu H 2 , Iwan Setiawan 3
Program Studi Guru Sekolah Dasar STKIP Muhammadiyah Muara Bungo e-mail: yokostkipmb@gmail.com 1 , puputwahyuhidayat@gmail.com 2 iwan18355@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa setelah menerapkan Edmodo dalam perkuliahan Ilmu Alamiah Dasar. Jenis penelitian ini merupakan pre-experimental  design dengan  tipe pretest  and  posttest  group desing .  Analisis  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif.  Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  menggunakan  angket  motivasi  belajar. Subjek penelitian ini adalah 28 Mahasiswa STKIP Muhammadiyah Muara Bungo. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  motivasi  belajar  dengan menggunakan  Edmodo.  Peningkatan  motivasi  belajar  mahasiswa  sebesar 14,93%.  Hasil  uji Paired  Samples  Test Motivasi  belajar  mahasiswa  diperoleh
4,415  berarti =  4,415> =  2,0518  dan  nilai  Sig.  =  0,00  < 0,05.  Hal  ini menunjukkan  penerapan  Edmodo  dalam mata  kuliah  Ilmu Alamiah Dasar  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa.
Kata Kunci: Edmodo, Motivasi Belajar

## ABSTRAC
This study aims to improve student learning motivation after  applying Edmodo in lectures  on  Basic  Natural  Sciences.  This type  of  research  is  a  pre-experimental design  with the  type  of  pretest  and  posttest  group  desing.  The  analysis  used  is descriptive  quantitative.  The  method  of  data  collection  in  the  study  used  a learning  motivation  questionnaire.  The  subjects  of  this  study  were  28  STKIP Muhammadiyah  Muara  Bungo  students.  The  results  showed  that  there  was  an increase  in  motivation  to  learn  by  using  Edmodo.  Increased  student  learning motivation  by  14.93%.  Paired  Samples  Test  test  results  Student  learning motivation obtained t count = 4.415 means t count = 4.415> t table = 2.0518  and  Sig. = 0.00  <0.05.  This  shows  that  the  application  of  Edmodo  in  the  subject  of  Basic Natural Sciences has a significant influence on student learning motivation.

## Key word : Edmodo, learning motivation

## PENDAHULUAN
Perkembangan Teknologi memberikan  dampak  terhadap dunia  pendidikan.  Dampak  yang ditimbulkan  dapat  berupa  hal-hal positif  maupun  negatif.  Oleh karena  itu  perlu  pemanfaatan
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)
teknologi  yang  tepat  guna  untuk mendukung  sistem  pendidikan yang ada.
Penerapan  teknologi  dalam pendidikan salah satunya dengan memanfaatkan  aplikasi  edmodo. Edmodo adalah perusahaan teknologi pendidikan yang menawarkan alat komunikasi, kolaborasi,  dan  pembinaan  untuk guru  dan  sekolah  K-12.  Jaringan Edmodo memungkinkan guru untuk berbagi konten, mendistribusikan  kuis, tugas,  dan mengelola  komunikasi  dengan siswa,  kolega,  dan  orang  tua. ( https://id.wikipedia.org/wiki/Edm odo ).
Penggunaan  edmodo  pada kalangan  mahasiswa  bukanlah hal  yang  sulit  untuk  diakses, karena benda berupa smartphone sudah  menjadi  alat komunikasi  yang  dimiliki  oleh setiap mahasiswa. Aplikasi Edmodo  dapat  diakses  melalui web dan smartphone ( Windows Phone ,  iOS,  Android,  dll)  secara online yang di dalamnya terdapat ruang  virtual  untuk  pendidik  dan peserta  didik  untuk  berbagi  dan mendiskusikan  ide, dan file (teks, gambar,  audio,  dan  video)  (Al- said, 2015).
Penerapan  Edmodo  dalam mata  kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar (IAD) diharapkan dapat memberikan  inovasi  baru  dalam proses pembelajaran.  Al-said, (2015) menyatakan bahwa proses pembelajaran dengan
Edmodo  secara  umum  dapat menghemat  waktu.  Selain  itu,
Penggunaan  Edmodo  memiliki
banyak  tantangan  dan  potensi yang  bagus  dalam  pembelajaran (Al-Kathiri, 2015).
Pembelajaran  Ilmu  Alamiah
Dasar  merupakan  mata  kuliah wajib dalam program studi PGSD. Mahasiswa memiliki karakteristik  yang  berbeda-beda dalam  mengikuti  perkuliahan,  hal ini  dapat  disebabkan  oleh  baik yang  muncul  dari  dalam  diri mahasiswa  maupun  dari  luar sebagai  hasil  interaksi  dengan lingkungannya.  Mahasiswa  yang memiliki  motivasi  belajar  tinggi akan  semakin  besar  tinggi  hasil belajar  yang  dicapai,  akan  tetapi mahasiswa yang memiliki motivasi  belajar  rendah  akan berdampak rendah terhadap hasil belajar mahasiswa. Pada  proses  pembelajaran Ilmu Alamiah Dasar (IAD) terdapat  21,4%  mahasiswa  yang menyatakan sulit untuk memahami materi IAD, kemudian mahasiswa  yang  tidak  menyukai pembelajaran IAD dengan menggunkan Power Point sebanyak 57,1%. Hal mengindikasikan proses pembelajaran  yang  berlangsung selama  ini  kurang  menarik  minat mahasiswa. Karena hanya menggunakan power point sebagai bahan presentasi. Sehingga menimbulkan kebosanan dan tidak menumbuhkan kemandirian dalam  diri  mahasiswa.  Akibatnya akan berpengaruh terhadap motivasi belajar. Motivasi belajar memiliki peranan  yang  penting  dalam
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)
kemajuan mahasiswa dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini dikarenakan mahasiswa akan memperoleh  keberhasilan  belajar apabila ada dorongan atau keinginan dalam belajar. Sehubungan  dengan  pencapaian tujuan pembelajaran dan pendidikan  maka  menumbuhkan motivasi belajar mahasiswa menjadi tugas yang sangat penting (Emda, 2017: 94) Upaya  memotivasi  belajar mahasiswa dapat dilakukan dengan  memberi  angka,  hadiah, menciptakan  saingan/kompetensi yang sehat, menumbuhkan kesadaran,  memberikan  ulangan, mengetahui hasil ulangan, memberikan  pujian,  hukuman, menumbuhkan hasrat untuk belajar, minat dan tujuan pembelajaran yang jelas (Sardiman, 2001: 90-93). Salah  satu  alternatif  yang memungkinkan dapat meningkatkan  motivasi  belajar mahasiswa  dalam  mata  kuliah Ilmu Alamiah Dasar yaitu pembelajaran dengan menerapkan aplikasi Edmodo sebagai  media  untuk  menunjang proses pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini  termasuk jenis penelitian  eksperimen  dengan teknik one  group  pretest - posttest design . Jenis data yang diperoleh bersifat  kualitatif  dan  kuantitatif.
Subjek penelitian ini adalah mahasiswa PGSD STKIP
Muhammadiyah semester 6 kelas C  Tahun  akademik  2018/2019. Data motivasi belajar yang diperoleh  akan  di  analisis  secara deskriptif kualitatif. Kemudian kriteria motivasi belajar dikelompokkan berdasarkan tabel 1.1 Tabel 1.1 Kriteria Motivasi Belajar Kriteria Persentase Sangat tinggi 80% ˂ P ≤100% Tinggi 60% ˂ P ≤ 80% Sedang 40% ˂ p ≤ 60% Rendah 20% ˂ P ≤ 40% Sangat rendah 0% ˂ P ≤ 20% (Junaidi, 2017: 20) Kemudian  untuk  meninjau taraf signikansi peningkatan motivasi  belajar secara  kuantitatif dilakukan dengan uji-t
berpasangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dengan menerapkan aplikasi Edmodo dalam  mata  kuliah  Ilmu  Alamiah
Dasar.
Hasil  penelitian  diperoleh data  motivasi  belajar  mahasiswa sebagai berikut. Tabel 1.2 Data Motivasi Belajar Keterang an Skor Motivasi Belajar Persentase (%) Pretest 3470 60,85% Posttest 4244 75,78% Berdasarkan tabel 1.2 diperoleh  skor  motivasi  belajar
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)
pretest sebesar 3470 atau
60,89%  dengan  kriteria  sedang.
Sedangkan  skor  motivasi  belajar setelah menggunakan  Edmodo posttest sebesar 4244 atau 75,78%  dengan  kriteria  tinggi. Jadi  motivasi  belajar  mahasiswa mengalami kenaikan sebesar 14,93%. Selanjutnya  data  motivasi belajar di uji-t Paired Samples Test untuk  mengetahui  taraf  signifikan peningkatan motivasi belajar.
Tabel 1.3 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest .099 28 .200 * .975 28 .721 Posttest .128 28 .200 * .917 28 .029 a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Berdasarkan  tabel  1.3  data motivasi belajar berdistribusi normal.  Hasil  uji  normalitas  pada saat pretest adalah  0,200  dan posttest adalah  0,200.  Kedua nilai  itu  lebih  besar  dari  0.05 (Sig.> 0.05). Sehingga data sampel  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal. Selanjutnya data yang berditrisbusi  normal  akan  di  uji-t dengan Paired  Samples  Test.
Adapun  hasil  ujii  disajikan  pada Tabel.14
Tabel 1.4 Tabel Paired Samples Test Paired Differences Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (2- tailed) Lower Upper Posttest – Pretest 1.03571 1 12.4133 0 2.34589 5.54377 15.17052 4.415  27 .000 Berdasarkan hasil uji-t Paired  Samples  Test diperoleh 4,415  berarti = 4,415> =  2,0518  dan  nilai Sig.  =  0,00  <  0,05.  Hal  ini menunjukkan  adanya  perbedaan antara  data pretest dan postest , dimana penerapan Edmodo dalam  mata  kuliah  Ilmu  Alamiah Dasar memberikan pengaruh yang signifikan terhadap  motivasi belajar mahasiswa. Sebagaimana pernyataan  Hamalik    (1986) bahwa penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan  motivasi  melalui rangsangan  kegiatan  belajar  dan membangkitkan    keinginan    agar menimbulkan  minat  yang  baru (Azhar, A.  2013:19).
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)
Indikator  motivasi  belajar ditinjau terdiri dari aspek lingkungan, Kuis, Kepuasan, percaya  diri,  kemandirian,  minat belajar, perhatian dan ketertarikan.  hasil  peningkatan motivasi belajar mahasiswa secara rinci disajikan  pada Grafik 1.1 Grafik 1.1 Indikator Motivasi Belajar Aspek  lingkungan  belajar akan memberikan pengaruh terhadap motivasi belajar. Penggunaan Edmodo dalam mata  kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar memberikan  iklim  belajar  yang berbeda  dibandingkan  dengan sebelumnya, sehingga dapat meningkatkan  motivasi  belajar mahasiswa  sebesar  1,46%.  Hal ini  sejalan  dengan  pendapat Hamzah (2007) menyatakan
bahwa  “suasana  yang  sangat menarik  menyebabkan  proses belajar  menjadi  bermakna secara efektif  bagi  siswa.  Sesuatu  yang bermakna  akan  mudah  diingat, dipahami  dan  dihargai”.  Artinya penggunaan Edmodo
dapat menjadi media yang dapat mendorong motivasi belajar
mahasiswa dari aspek lingkungan
70.83 72.61 75.59 60.56 73.75 61.16 61.31 75 75.14 77.67 77.08 72.91 74.55 77.82 75 76.46 0 20 40 60 80 100 Ketertarikan Perhatian Minat belajar Kemandirian Percaya Diri Kepuasan Quiz Lingkungan postest pretest
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)
belajar. Semakin kreatif penyajian materi perkuliahan di dalam Edmodo maka  akan  semakin menarik untuk dipelajari. Selanjutnya  aspek  Kuis/ Tes Formatif dengan menggunakan Edmodo dapat meningkatkan  motivasi  belajar sebesar 14,96%. Karena mahasiswa  yang  menjawab  kuis dengan  menggunakan Edmodo akan  memperoleh  soal  yang random,  kemudian  soal  yang disajikan jumlahnya banyak dengan tipe test objektif dan esai. Waktu  yang  digunakan  untuk mengerjakan  kuis  pun  terbatas. Hal ini akan memotivasi mahasiswa untuk lebih giat belajar  agar  dapat  mendapat menjawab soal-soal kuis tersebut. Sebagaimana  penelitian Amanatusifah  (2013)  bahwa  ada pengaruh  positif  yang  signifikan antara  Tes  Formatif  terhadap motivasi belajar  siswa.  Oleh
karena  itu  adanya  pemberian kuis/  tes  fomatif/  ulangan  harian dapat  dijadikan  sebagai  sarana untuk memotivasi para mahasiswa  agar  giat  belajar. Aspek motivasi selanjutnya yaitu kepuasan mahasiswa  dalam  pembelajaran dengan  menggunakan Edmodo
mengalami  peningkatan  16,66%.
Hal ini dikarenakan aplikasi Edmodo sebagai media pembelajaran  yang  efektif  dan mengarahkan perhatian mahasiswa sehingga dapat menimbulkan  motivasi  belajar. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Puspitasari (2018) bahwa
terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media pembelajaran  terhadap  motivasi pada mahasiswa IKIP Siliwangi. Aspek percaya diri mahasiswa hanya mengalami peningkatan sebesar 0,8% Peningkatan  aspek  percaya  diri tergolong rendah. Hal ini dikarenakan  mahasiswa  belum terbiasanya menggunakan aplikasi Edmodo dan materi pembelajaran  yang  masih  dirasa sulit. Kemudian kemandirian mahasiswa  dalam  penggunaan media  pembelajaran  mengalami peningkatan sebesar 12,35%
karena  di  sini  mahasiswa  harus bisa  menguasai kompetensi  yang ada  secara  mandiri.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  Fikri (2017)  bahwa  ada  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara motivasi  belajar  dan  kemandirian belajar.
Pada  aspek  motivasi  untuk indikator  minat  belajar  hanya mengalami  peningkatan  1,49%.
Minat belajar sangat berpengaruh secara langsung terhadap motivasi belajar dan minat belajar berpengaruh  secara  langsung terhadap prestasi akademik
( Pravesti,  2017).  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Hamalik (1986) bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan  motivasi  melalui rangsangan  kegiatan  belajar  dan membangkitkan  keinginan  agar menimbulkan  minat  yang  baru (Arsyad, 2013).
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)
Selanjutnya  untuk  indikator perhatian mengalami peningkatan  5,06%.  Perhatian mahasiswa  dapat  dibangkitkan karena  adanya  rasa  ingin  tahu.
Rasa ingin tahu mahasiswa dapat dirangsang melalui cara-cara baru,  unik  atau  yang  sudah  ada dibuat dengan  kreatif dan  inovatif pada media pembelajaran tersebut. Strategi untuk merangsang  minat  dan  perhatian mahasiswa dapat dilakukan dengan menerapkan Edmodo sebagai    media  pembelajaran untuk  melengkapi  penyampaian bahan perkuliahan. Aspek motivasi yang terakhir yaitu indikator ketertarikan  dengan  peningkatan 4,31%.  Mahasiswa meningkat
ketertarikannya  untuk  mengikuti perkuliahan  Ilmu  Alamiah  Dasar dengan  menggunakan  aplikasi Edmodo.  Media  pembelajaran  ini sangat  mudah  diakses  setiap waktu. Ketertarikan mahasiswa terhadap mata kuliah Ilmu Alamiah  Dasar  akan  disertai dengan  perhatian  dan  keaktifan untuk  menguasai  pengetahuan dan  pengalaman  yang  disertai dengan rasa senang dan
diperoleh kepuasan.

## KESIMPULAN
Penerapan Edmodo pada mata  kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar dapat meningkatkan motivasi belajar  mahasiswa  PGSD  STKIP Muhammadiyah  Muara  Bungo.
Peningkatan motivasi belajar mahasiswa sebesar 14,93%. Hasil  uji Paired  Samples  Test Motivasi belajar mahasiswa diperoleh 4,415  berarti =  4,415> =  2,0518 dan  nilai  Sig.  =  0,00  <  0,05.  Hal ini menunjukkan penerapan Edmodo  dalam  mata  kuliah  Ilmu Alamiah Dasar memberikan pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar mahasiswa. Peningkatan motivasi belajar mahasiswa terdiri dari  aspek  lingkungan  1,46%, Kuis/Tes Formatif 14,96%,
kepuasan  16,66%,  percaya  diri 0,8%, kemandirian 12,35%, Minat belajar  1,49%,  perhatian  5,06%, dan Ketertarikan 4,31%.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-kathiri  F.  2015.  Beyond  the Classroom  Walls  :  Edmodo in  Saudi  Secondary  School EFL  Instruction,  Attitudes and Challenges. Journal Canadian Center of Science and  Education .  8(1),  189- 204 Amanatusifah, Siti 2013. Pengaruh Tes Formatif Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama  Islam  (Studi  Kasus Di Sekolah Menengah Pertama  Negeri  2  Batang Peranap Kecamatan Batang Peranap Kabupaten Indragiri Hulu). Skripsi . http://repository.uin-
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2019)
suska.ac.id/5655/1/2013_20 13997PAI.pdf
Al- said,  K.  M.  (2015).  Student’s Perceptions  of  Edmodo  and Mobile  Learning  and  their Real  Barriers  towards  them. The Turkish  online Jurnal  of Educationnal Technology (TOJET). 14 (2), 167-180. Azhar, A. (2007). Media Pembelajaran .  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada.
Emda,  Amna.  2017.  Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida  Journal,  Vol.  5 No. 2 (2017) 93-196. Fikri,  Faiqul.  2017.  Hubungan Antara Motivasi Dan Kemandirian  Siswa  Dengan Hasil Belajar Bahasa Indonesia  Kelas  V  SDN Gugus  Tilomoyo  Kabupaten Magelang. Skripsi .  Jurusan Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. http://lib.unnes.ac.id/31481/ 1/1401413531.pdf Nasrullah, Anton. Ende ,  Suryadi. 2017. Efektivitas Penggunaan Media Edmodo Pada Pembelajaran Matematika Ekonomi Terhadap Komunikasi Matematis . Symmetry | Pasundan Journal of Research  in  Mathematics Learning and Education
Volume  2  Nomor  1,  Juni 2017 ISSN 2548-2297 Pravesti, Cindy Asli. 2017. Hubungan Minat Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Jurusan Bimbingan & Konseling  Universitas  Pgri Adi Buana Surabaya. HELPER  Jurnal  Bimbingan dan  Konseling  FKIP  UNIPA
Surabaya .
Puspitasari,  P.  Puspita  &  Wuryani. 2018. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Motivasi  Belajar  Mahasiswa IKIP Siliwangi. Parole (Jurnal  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia) . Volume  1  Nomor  2,  Maret 2018 Sardiman  A.M.  2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada https://id.wikipedia.org/wiki/Edmo do