Cakrawala Dini : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini | p-ISSN 2087-1317 | e-ISSN 2621-8321 Vol. 10. No.2 November 2019 | Hal 93-100

## PENANAMAN NILAI KARAKTER MELALUI PEMBIASAN BERBAHASA JAWA PADA ANAK USIA DINI DI DESA TANGGERAN, KABUPATEN BANYUMAS
Wahyu Trisnawati 1 , Puji Yanti Fauziah 2
1,2 Universitas Negeri Yogyakarta
Abstract: For  Javanese  people,  Javanese  is  a  language  used  in  everyday  interactions. Through  the  habituation  of  using  Javanese  language  there  is  a  character  value  in  the child,  including  the  value  of  courtesy  and  uploading  it  when  communicating  with  older people. In the digital era the use of Javanese is increasingly fading, not only in everyday language  but  also  in  institutional  institutions,  especially  educational  institutions.  The purpose  of  this  study  was  to  determine  family  parenting  in  growing  character  in  early childhood  through  habituation  to  Javanese.  The  method  used  is  descriptive  qualitative. Family becomes a central point in the process of developing character values in children. Parenting style determines how the development of children's character values, and can be  monitored  through  the  habit  of  using  Javanese  language  in  daily  interactions,  both Javanese  ngoko  or  Javanese  language.  Parents  provide  a  stimulus  for  children  to  hone the habit of using Javanese in daily interactions. Effective parenting practices in fostering character values in children are democratic parenting, parents not only provide facilities to children, but still monitor and supervise children.
Keywords: Character Value, Javanese Language, Early Childhood
Abstrak: Bagi masyarakat Jawa, bahasa Jawa merupakan bahasa yang digunakan dalam berinteraksi sehari-hari. Melalui pembiasaan menggunakan bahasa Jawa terkandung nilai karakter dalam diri anak, diantaranya adalah nilai sopan santun dan unggah ungguh ketika berkomunikasi  dengan  orang  yang  lebih  tua.  Di  era  digital  penggunaan  bahasa  Jawa semakin  memudar,  tidak  hanya  dalam  bahasa  sehari-hari  tetapi  juga  dalam  instansi kelembagaan,  khususnya  lembaga  pendidikan.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pola asuh keluarga dalam menumbuhkan karakter pada anak usia dini melalui pembiasaan  berbahasa  Jawa.  Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif. Keluarga menjadi titik sentral dalam proses perkembangan nilai karakter pada anak. Pola asuh  orang  tua  menentukan  bagaimana  perkembangan  nilai  karakter  anak,  dan  dapat dipantau melalui pembiasaan menggunakan bahasa Jawa dalam interaksi sehari-hari, baik bahasa Jawa ngoko atau bahasa Jawa karma. Orang tua memberikan stimulus pada anak untuk mengasah pembiasaan menggunakan bahasa Jawa dalam interaksi sehari-hari.  Pola asuh  yang  efektif  diterapkan  dalam  menumbuhkan  nilai  karakter  pada  anak  adalah  pola asuh  demokratis,  orang  tua  tidak  hanya  memberikan  fasilitas  pada  anak,  tetapi  masih memantau dan mengawasi anak.
Kata Kunci: Nilai Karakter, Bahasa Jawa, Anak Usia Dini
1 Universitas Negeri Yogyakarta, Email: wahyutrisnawati.2018@student.uny.ac.id
2 Universitas Negeri Yogyakarta, Email: pujiyanti@uny.ac.id

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  yang  semakin modern,  memberikan  dampak  terhadap kehidupan kita, khususnya pada pertumbuhan dan perkembangan budaya. Semakin  berkembangnya  kebudayaan nasional,  menyebabkan  semakin  sedikit anak  yang  memahami  secara  mendalam mengenai kebudayaan lokal. Tumbuh dan berkembangnya  anak  sangat  tergantung pada  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh orang  tuanya  di  rumah.  Anak  usia  dini lebih  banyak  menghabiskan  waktunya  di rumah  daripada  di  sekolah.  Perbedaan pola  asuh  yang  diterapkan, akan  berbeda juga  sikap  dan  perilaku  anak  dalam perkembangannya.  Lingkungan  keluarga merupakan  lingkungan  pertama  anak dalam  hal  memperoleh  pendidikan, lingkungan  dimana  anak  dapat  tumbuh dan berkembang dengan pemantauan dan pengawasan  orang  tua  dan  anggota keluarga  lainnya  yang  hidup  satu  rumah dengannya.  Selain  keluarga,  pendidik juga  memegang  peran  penting  dalam menumbuhkembangkan  anak,  khsuusnya dalam  mengembangkan  nilai  karakter anak. Berdasarkan hasil penelitian (Aprilianidkk,  2019)  menyatakan  bahwa orang  tua  yang  menerakan  tata  karma dari  budaya  jawa  berusaha  mengajarkan bahasa dan sikap orang jawa  yang sudah melekat  menjadi  budaya  jawa  pada  anak usia  dini.  Orang  tua  memiliki  tanggung jawab  dalam  pembentukan  sikap  anak, dan  hasilnya  dapat  dilihat  ketika  anak berinteraksi  di  lingkungan  sekolah  atau lingkungan masyarakat sekitar. Orang tua terlebih  dulu  memberi  contoh  pada  anak saat beinteraksi di lingkungan masyarakat,  secara  tidak  langsung  anak akan menirukan apa yang dilakukan oleh orang tuanya.
Penanaman nilai karater perlu dibentuk dan ditanamkan sejak usia dini. Jika  nilai  karakter  sudah  tertanam  sejak usia  dini,  maka  sulit  untuk  merubah karakter  tersebut.  Usia  dini  merupakan masa  emas  dalam  pembentukan  karakter sebagai  bekal  di  masa  mendatang.
Pendidikan karakter tidak dominan diajarkan  pada  tingkat  Penidikan  Anak Usia Dini (PAUD) tetapi nilai pendidikan karakter perlu diberikan dalam porsi yang besar  dari  porsi  pembelajaran  yang mengarahkan  pada  kognitif  anak.  Masa golden age merupakan masa pembentukan karakter anak yang sesungguhnya,  dan  akan  terbawa  sampai mereka  dewasa.  Perkembangan  anak, terkadang terhambat karena permasalahan  yang  ada  pada  diri  mereka sendiri. Selain itu, juga dikarenakan oleh orang-orang  disekitar  anak,  misalnya karena  pola  asuh  orang  tua.  Pendidik  di sekolah  berusaha  mengajarkan  anak supaya  anak  dapat  berkembang  sesuai dengan  tahapan  usianya,  tetapi  apa  yang diajarkan  oleh  pendidik  di  sekolah  dan apa  yang  diajarkan  di  lingkungan  rumah belum  tentu  mempunyai  maksud  yang sama. Sebagian besar orang tua mengajarkan anak di rumah menggunakan  Bahasa  Indonesia  untuk berinteraksi  dengan  anggota  keluarga atau  orang-orang  di  sekitarnya,  ada  juga orang  tua  yang  menerapkan  campuran bahasa Indonesia dan bahasa Jawa dalam berinteraksi  dengan  anak.  Sekarang sudah  jarang  orang  tua  yang  berinteraksi dengan  anaknya  mengunakan  bahasa Jawa, khsuusnya bahasa Jawa krama . Keluarga menjadi titik sentral pembentukan  karakter  anak,  tetapi  pada kenyataannya  sebagian  besar  keluarga menyerahkan kepada pendidik di lembaga sekolah untuk masalah perkembangan  anak.  Keluarga  masih kurang antusias dalam membentuk karakter  anak,  dan  ikut  berperan  dalam proses perkembangan anak. Sumber daya manusia yang masih rendah, dan kurangnya sosialisasi mengenai pentingnya  perkembangan  anak  di  usia golden  age ,  menjadikan  keluarga  kurang memperhatikan  perkembangan  anaknya. Keluarga lebih menganut pola asuh yang diajarkan  oleh  keluarganya  secara  turun temurun. Bahasa Jawa menjadi salah satu Budaya  Jawa  yang  harus  dilestarikan.
Semakin banyaknya keluarga yang menerapkan  Bahasa  Indonesia  dalam komunikasi  dengan  anak,  dan  anak kurang  memahami  Bahasa  Jawa  yang sudah  menjadi  Budaya  di  masyarakat. Sebelum  membelajarkan  anak  mengenai Bahasa  Jawa,  maka  orang  tua  perlu memahaminya,  dan  belajar  sungguh- sungguh  untuk  dapat  mengajarkan  pada anak. Sikap dan tindakan anak tergantung pada  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh orang  tuanya.  Sebagai  orang  tua  perlu memperhatikan  unggah-ungguh  dalam bertindak,  dalam  berkomunikasi  dengan orang-orang  di  sekitarnya  atau  orang- orang  yang  lebih  tua.  Penerapan  bahasa jawa  pada  anak,  baik  di  lingkungan keluarga  atau  lingkungan  masyarakat akan  mempengaruhi  perilaku  atau  sikap anak yang sesuai dengan nilai pendidikan yang  ditanamkan  pada  keluarga  jawa melalui  pola  asuh  orang  tua.  Anak  pada dasarnya  dapat  menangkap  bahasa  orang tua, dan orang-orang disekitarnya sejak ia berada di dalam kandungan (Dardjowidjojo,  2010).  Namun  aplikasi dari  bahasa  anak  yakni  ketika  anak dilahirkan, anak akan menangkap bahasa ayah  dan  ibunya,  serta  lingkungan  di sekitar anak tinggal.
Dari hasil pengamatan yang dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  mengenai penanaman nilai karakter melalui pembiasaan  berbahasa  jawa  pada  anak usia  dini  di  Desa  Tanggeran,  Kabupaten Banyumas.  Dapat  diambil  rumusan masalah  “Bagaimana  pola  asuh  keluarga dalam  menanamkan  nilai  karakter  pada anak  usia  dini  melaui  pembiasaan berbahasa  jawa?”  dan  tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  melihat  bagaimana  pola asuh  orang  tua  dalam  menanamkan  nilai karakter  pada  anak  melalui  pembiasaan berbahasa  jawa  pada  anak  usia  dini  di Desa Tanggeran, Kanupaten Banyumas.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh peneliti  adalah  penelitian  deskriptif
kualitatif.  Menurut  (Sugiyono,  2013), penelitian  kualitatif  merupakan  metode penelitian yang digunakan untuk meneliti kondisi  objek  yang  alamiah,  dimana peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci, teknik  pengumpulan  data  dilakukan secara  triangulasi,  analisis  data  bersifat induktif,  serta  hasil  penelitian  kualitatif lebih  menekankan  pada  makna  daripada generalisasi.  Adapun  menurut  Creswell pendekatan  kualitatif  merupakan  salah satu  ciri  khusus  dari  penelitian  kualitatif adalah dengan
mendeskripsikan permasalahan penelitian melalui deskripsi  tren  atau  kebutuhan  akan penjelasan  tentang  hubungan  antara beberapa variabel (Creswell, 2015) . Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  karena  penelitian berhubungan  dengan  fenomena  sosial  di masyarakat, yakni menganalisis bagaimana  pola  asuh  keluarga  dalam menanamkan  nilai  karakter  pada  anak usia  dini  melalui  pembiasaan  berbahasa jawa  pada  anak  usia  dini  di  Desa Tanggeran, Kabupaten Banyumas.

## Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian yang dilakukan oleh  peneliti  yakni  penanaman  nilai karakter  melalui  pembiasaan  berbahasa jawa pada anak usia dini.

## Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di lingkungan masyarakat  Desa  Tanggeran,  Kecamatan Somagede, Kabupaten Banyumas.

## Waktu Penelitian
Peneliti  melaksanakan  penelitian  pada bulan April 2019.

## Subjek Penelitian
Keluarga  yang  memiliki  anak  usia  dini, dan  berdomisili  di  Desa  Tanggeran, Kabupaten Banyumas.

## Prosedur
Prosedur  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut:  1)  Observasi  lapangan;
2) Penyusunan instrument; 3)
Pengambilan  data  penelitian;  4)  Analisis data penelitian.

## Instrumen
Instrumen  dalam  pengumpulan  data penelitian  adalah  peneliti  sendiri,  dalam penelitian ini peneliti sebagai kunci untuk mengembangkan instrument observasi.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam
penelitian yaitu dengan observasi partisipan.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  analisis  menurut Milles  dan  Huberman  dalam  (Sugiyono, 2013) yang terdiri dari data reduksi, data display , dan conclusing drawing. Data Reduksi Reduksi data adalah
kegiatan merangkum,  memilih  hal-hal  pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, mencari tema dan polanya serta membuang  yang  tidak  perlu  baik  iu  dari hasil observasi atau dokumentasi.

## Data Display
Penyajian  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat dan teks naratif.
Conclusing drawing Pada bagian ini peneliti menarik kesimpulan dari data yang telah diperoleh. Penarikan kesimpulan diperoleh  dengan  membandingkan  hasil penelitian  dengan  kajian  teori  dari penelitian ini.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pola Asuh Orang Tua
Sochib,  (2000) menyatakan  bahwa pola asuh adalah sesuatu yang fundamental dalam pembentukan karakter  anak.  Sikap  orang  tua  akan menjadi  contoh  pada  anaknya,  karena anak  usia  dini  melakukan  modeling,  dan imitasi  dari  lingkungan  terdekatnya,
yakni  lingkungan  keluarga.  Keterbukaan pendapat  dan  nasehat  antara  orang  tua dengan  anak  akan  menghindarkan  anak pada  perilaku  negative  yang  ada  pada lingkungan  sekitar,  atau  lingkungan masyarakat  dimana  anak  berinteraksi dengan teman-teman sebaya di lingkungannya  yang  memiliki  sikap  dan kebiasaan  yang  berbeda  di  dalam lingkungan keluarga. Orang tua memiliki tanggung  jawab  untuk  membantu  anak dalam hal pembiasaan diri dengan hal-hal yang positif. Sedangkan Faisal (2016)
mendefinisikan  pola  asuh  sebagai  pola interaksi  antara  orang  tua  dengan  anak, meiputi  pemenuhan  kebutuhan  fisik, psikologis,  dan  sosialisasi  norma  yang berlaku  dalam  masyarakat  dengan  tujuan supaya anak dapat mematuhi aturan yang berlaku di lingkungannya.
Menurut  Edward  (2006)  pola  asuh orang  tua  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor,  yakni:  pendidikan  orang  tua, lingkungan,dan  budaya.  Karakter  anak diajarkan melalui sikap anggota keluarganya  yang  dijadikan  percontohan bagi  diri  anak.  Pembentukan  karakter anak sangat dipengaruhi oleh model pola asuh  yang  diterapkan  oleh  orang  tua. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti, sebagian  besar  orang  tua  menerapkan pola  asuh  sesuai  dengan  pengetahuan mereka  mengenai  perkembangan  anak. Pendidikan orang tua sangat berpengaruh dalam  pembentukan  sikap  anak  melalui pola  asuh  yang  diterapkan.  Orang  tua yang  menempuh  pendidikan  sampai tingkat SMP begitu kurang memperhatikan  perkembangan  anak,  dan anak kurang menerapkan unggah ungguh yang  ada  di  lingkungan  masyarakat. Sedangkan  orang  tua  yang  menempuh pendidikan  sampai  tingkat  SMA,  lebih memperhatikan anak, tidak hanya memfasilitasi  kebutuhan  anak  tetapi memantau perkembangan dan mengawasi sikap  dan  tingkah  laku  anak.  Orang  tua lebih  memahami  berbahasa  jawa  yang
baik  dan  benar,  dan  mengaplikasikan belajar  berbahasa  pada  anak  sejak  usia  1 tahun.  Walaupun  ketika  anak  memasuki dunia  pendidikan,  bahasa  keseharian yang  biasanya  menggunakan  bahasa Jawa  dan  bercampur  dengan  bahasa Indonesia yang merupakan bahasa nasional, dan lebih sering digunakan oleh pendidik di PAUD.
Hurlock  (2000)  membagi  pola  asuh orang tua dalam tiga tipe, yakni pola asuh demokratis,  pola  asuh  otoriter,  dan  pola asuh permisif.
1. Pola asuh demokratis Gunarsa  (2002)  menyatakan  bahwa penanaman  sikap  disiplin  pada  anak, orang  tua  perlu  menerapkan  pola  asuh demokratis, dimana orang tua mempunyai hak untuk menghargai akan kebebasan  anak,  melalui  bimbingan dengan  penuh  pengertian  antara  orang tua dengan anak, memberikan pengertian  pada  anak  ketika  anak melontarkan pendapat yang tidak sesuai dengan  pemikiran  orang  tua.  Melalui pengasuhan  demokratis,  anak  akan memiliki  sikap  tanggung  jawab  dan mampu  bertindak  sesuai  dengan  norma yang  berlaku  di  lingkungan  keluarga dan lingkungan masyarakat.
2. Pola asuh otoriter Gunarsa  (2002)  mendefinisikan  pola asuh  otoriter  sebagai  pola  perilaku orang  tua  yang  menerapkan  aturan  dan batasan-batasan yang mutlak dan memiliki  keharusan  untuk  ditaati  oleh anak.  Orang  tua  tidak  memberikan kesempatan  anak  untuk  menyampaikan argumen  atau  pendapatnya  mengenai sesuatu  hal,  dan  ketika  anak  tidak mematuhi  aturan  yang  dibuat  oleh orang  tuanya  maka  orang  tua  akan memberikan  hukuman  pada  anak.  Pola asuh  otoriter  yang  diterapkan  oleh orang tua pada anak, akan menghilangkan  kebebasan  pada  anka untuk  bertindak,  dan  anak  merasa terkekang karena dimasa anak usia dini mereka membutuhkan waktu kebebasan untuk  mengeksplor  banyak  hal  di
lingkungan  sekitarnya.  Hal-hal  tersebut akan  menghambat  anak  untuk  tumbuh menjadi  anak  yang  memiliki  rasa percaya  diri,  dan  menjadikan  anak menjadi anak yang tidak percaya diri.
3. Pola asuh permisif Gunarsa  (2002)  menyatakan  bahwa orang  tua  yang  mengaplikasikan  pola asuh  permisif  pada anaknya  maka  akan memberikan  kekuasaan  penuh  pada anaknya tanpa menuntut kewajiban dan tanggung jawab pada anak, tetapi orang tua  tidak  dapat  mengontrol  perilaku anak  secara maksimal  karena  orang  tua dianggap hanya sebagai penyedia fasilitas pada anak. Dan tentunya orang tua  dan  anak  kurang  efektif  dalam berkomunikasi. Orang tua yang menerapkan  pola  asuh  permisif,  akan berakibat pada perkembangan kepribadian  anak  yang  kurang  terarah, dan anak akan merasa mudah mengalami  kesulitan  jika  dihadapkan pada aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, sebagian besar keluarga di Desa Tanggeran,  Kabupaten  Banyumas  yang memiliki anak usia dini, mereka menerapkan pola asuh demokratis. Dimana orang tua memberikan kebebasan  pada  anak  tetapi  masih  tetap mengawasi  anak  atau  tidak  serta  merta dalam membiarkan anak. Beberapa orang tua  mendidik  anak  dengan  membiasakan menggunakan bahasa Jawa dalam berinteraksi  sejak  anak  usia  satu  tahun, ada  juga  orang  tua  yang  membiasakan menggunakan bahasa Jawa dalam berinteraksi  ada  anak  ketika  anak  sudah masuk PAUD, atau bahkan ada orang tua yang membiasakan menggunakan bahasa Indonesia  dalam  berinteraksi  dengan anak  sejak  anak  usia  satu  tahun  sampai anak masuk PAUD. Pembentukan karakter  pada  anak  akan  berbeda-beda tingkatannya tergantung bagaimana orang tua menanamkan dan membelajarkan nilai karakter pada anaknya.  Orang  tua  memiliki  peranan
yang  sangat  penting  atau  sebagai  titik sentral  dalam  pembentukan  karakter anak,  walaupun  ketika  anak  memasuki usia  SD  mereka  akan  lebih  banyak berinteraksi  dengan  ligkungan  sekitar, yakni  teman  sebayanya,  dan  orang dewasa di lingkungan tempat tinggalnya. Sebagai orang tua perlu terus mengawasi anak  untuk  menjadikan  anak  yang tumbuh  dengan  kepribadian  yang  baik. Pembentukan  karakter  dilakukan  dengan pembiasaan  menggunakan  bahasa  jawa pada anak, yakni pada saat berkomunikasi  di  lingkungan  keluarga. Anak  yang  diajarkan  dan  dibiasakan untuk berkomunikasi dengan bahasa jawa di  lingkungan  keluarga,  memiliki  sopan santun  yang  lebih  daripada  anak  yang dibiasakan  berbahasa  Jawa  ketika  ia memasuki  dunia  pendidikan  (PAUD). Berbahasa  Jawa  secara  tidak  langsung akan  mengajarkan  sikap  sopan  santun pada  anak,  dan  anak  dapat  lebih menghargai  orang-orang  di  sekitarnya, seperti teman sebayanya, dan juga orang- orang  dewasa  di  sekitarnya.  Orang  tua memberikan stimulus pada anak mengenai pembiasaan penggunaan bahasa Jawa dalam kehidupan sehari-hari untuk  berinteraksi  dengan  orang  lain. Orang  tua  terlebih  dahulu  belajar  bahasa Jawa  dan  terus  belajar  sampai  benar- benar  memahami  sebelum  mengajarkan pada anak, supaya tidak terjadi kesalahan atau
kekeliruan
dalam mengaplikasikannya.  Ketika  salah  dalam mengaplikasikan  pada  anak,  maka  anak akan membawa kesalahan-kesalahan tersebut  ke  lingkungan  yang  lebih  luas, yakni lingkungan masyarakat.
Pendidikan Bahasa Jawa di Lingkungan Keluarga
Penguasaan  berbahasa  pada  anak dimulai  sejak  anak  baru  lahir,  dan penguasaan  bahasa  Jawa  akan  lebih maksimal jika dikuasai oleh anak sejak ia dilahirkan.  Seorang  anak  lebih  mudah menguasai bahasa jika dilakukan melalui pembiasaan dalam berkomunikasi sehari-
hari dengan mendengar komunikasi yang dilibatkan secara langsung. Keterampilan berbahasa  yang  baik  perlu  dimiliki  oleh orang  tua,  dengan  memberikan  stimulus pada anak dalam perkembangan keterampilan berbahasa. Misalnya dengan  cara  berkomunikasi  dengan  anak menggunakan  kata-kata  yang  baik  dan mendidik,  halus,  dan  selalu  berusaha membuat  anak  merasa  nyaman  dan mempunyai  semangat  yang  tinggi  untuk belajar.  Nilai  moral  yang  dapat  diambil dari  bahasa  Jawa  yakni  nilai  kesopanan serta  unggah-ungguh  dan  penguasaan tentang  hal  tersebut  akan  dimulai  dari lingkungan keluarga, maka sebagai orang tua harus berhati-hati dalam berkomunikasi  dengan  anak  dan  lebih baik  menggunakan  bahasa  Jawa  yang baik  dan  benar  supaya  anak  dapat mendapatkan  stimulus  positif  untuk menerapkan  bahasa  Jawa  dalam  ia berinteraksi dengan orang di sekitarnya.
Bahasa  Jawa ngoko lebih  mudah didapatkan  ketika  anak  mulai  bermain dan berinteraksi dengan teman sebayanya.  Anak  dengan  mudah  dapat terpengaruh  dengan  bahasa  yang  dipakai oleh  teman  sebayanya  atau  ligkungan sosialnya.  Jika  sebagian  besar  teman sebayanya  berinteraksi  menggunakan bahasa Jawa ngoko maka si anak dengan mudah  mengikuti  bahasa  temannya tersebut. Begitu sebaliknya, jika sebagian besar  teman  sebayanya  berinteraksi menggunakan  bahasa  Jawa krama ,  maka si  anak  akan  mengikuti  bahasa  yang diucapkan  oleh  sebagian  temannya. Keterampilan berbahasa Jawa pada anak, khususnya  bahasa  Jawa krama perlu dilakukan  pembiasaan  yang  berlangsung terus menerus.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  peneliti,  masih  jarang anak  usia  dini  yang  menerapkan  bahasa Jawa krama dalam berkomunikasi dengan  teman  sebayanya.  Mereka  lebih banyak menggunakan bahasa Jawa ngoko ,  karena  memang  lebih  mudah dipahami.  Tetapi  ada  sebagian  keluarga
yang  menggunakan  bahsa  Jawa krama dalam berkomunikasi dengan anak, tetapi ketika  anak  berada  di  lingkungan  sekitar saat  bermain  dengan  teman  sebayanya maka  dengan  mudah  anak  mengikuti temannya  dengan  menggunakan  bahasa Jawa ngoko. Perlu  adanya  pembiasaan oleh  orang  tua  menggunakan  bahasa Jawa krama dalam  berinteraksi  dengan anak,  supaya  dapat  memberikan  contoh pada  anak  kemudian  anak  akan  meniru apa  yang  diajarkan  oleh  orang  tuanya. Pola asuh yang cocok dalam pembiasaan penggunaan  bahasa  Jawa,  baik ngoko atau krama yakni  melalui  pola  asuh demokratis, dimana pola asuh demokratis sudah  banyak  diterapkan  oleh  orang  tua yang  berdomisili  di  Desa  Tanggeran, Kabupaten Banyumas. Pola asuh demokratis  tidak  hanya  membebaskan anak  secara  acuh,  tetapi  orang  tua  masih memberikan pengawasan dan
memberikan  arahan  pada  anak  ketika anak melakukan kesalahan.
Pengenalan  bahasa  Jawa  sejak  dini pada anak perlu dilakukan guna melestarikan  budaya  Jawa.  Di  dalam bahasa Jawa terkandung nilai moral, nilai karakter  yang  berkaitan  dengan  sopan santun  dan  unggah  ungguh  dalam berkomunikasi dengan orang lain. Pengenalan  bahasa  Jawa  pertama  pada anak  yakni  melalui  lingkungan  keluarga. Orang  tua  harus  memberikan  stimulus positif  mengenai  pembiasaan  berbahasa Jawa  pada  anak,  ketika  berkomunikasi dengan  orang  yang  lebih  tua  diajarkan menggunakan  bahasa  Jawa krama ,  dan ketika  berkomunikasi  dengan  teman sebayanya  dapat  menggunakan  bahasa Jawa ngoko.
Pemakaian  bahasa  Jawa krama akan lebih mudah dilakukan jika mendapatkan dukungan  dari  lingkungan  keluarga  dan lingkungan  masyarakat.  Penanaman  nilai karakter  pada  anak  dapat  dilakukan dengan  mengajarkan  anak  bahasa  Jawa krama melalui  interaksi  sehari-hari,  dan pemberian  arahan  pada  anak  untuk menghormati  orang  lain,  terutama  orang
dewasa  yang  ada  di  sekitarnya.  Nilai karakter  pada  diri  anak  tercemin  pada kaidah bahasa Jawa krama yang digunakan olehnya dalam berkomunikasi. Berdasarkan hasil penelitian
Handayani  (2018)  menyatakan  bahwa pembiasaan  penggunaan  bahasa  Jawa dapat mengimplementasikan nilai pendidikan karakter, yakni: sikap toleransi, sikap disiplin, sikap demokratis,  sikap  komunikatif,  dan  cinta kedamaian. Pembiasaan penggunaan bahasa  Jawa  dapat  dilakukan  dengan beberapa  cara  yakni  melalui  keteladanan dalam sehari-hari. Ketika anak memasuki usia  sekolah  perlu  dilakukan  pembiasaan pada  siswa  untuk  memakai  bahasa  Jawa saat  berkomunikasi  dengan  teman  atau pendidiknya.  Nilai  karakter  melalui pembiasaan berbahasa Jawa muncul pada perilaku  baik  kepala  sekolah,  pendidik, dan siswa.

## KESIMPULAN
Pembentukan  karakter  pada  anak usia  dini  dapat  dilakukan  melalui pembiasaan  menggunakan  bahasa  Jawa dalam  berinteraksi  sehari-hari.  Sebagian besar  orang  tua  di  Desa  Tanggeran, Kabupaten  Banyumas  menerapkan  pola asuh demokratis dalam menunjang perkembangan  sikap  dan  tingkah  laku pada anak. Pola asuh demokratis memudahkan  anak  dalam  pembentukan karakter melalui pembiasaan bahasa Jawa dalam  berinteraksi,  karena  orang  tua tidak  hanya  membiarkan  anak  dengan memberikan fasilitas tetapi masih mengawasi dan memantau anak.
Anak  usia  dini  di  Desa  Tanggeran,
Kabupaten  Banyumas  sebagian  besar berinteraksi  menggunakan  bahasa  Jawa ngoko saat  dengan  teman  sebayanya, tetapi  ketika  berada  di  lingkungan keluarga  dan  berinteraksi  dengan  orang dewasa yang lebih tua sudah mengaplikasikan  bahasa  Jawa krama walaupun  sebagian  masih  ada  yang menggunakan  bahasa  Jawa ngoko atau bahasa  Indonesia.  Keluarga  menjadi  titik
sentral  dalam  pembentukan  kebiasaan berbahasa  Jawa  pada  anak,  dengan pemberian  stimulus  yang  positif  maka akan  terbentuk  karakter  pada  diri  anak melalui sopan santun dan unggah ungguh anak  dalam  berinteraksi  dengan  orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliani,  Elina  Intan  dan  Dewi,  N.  K. (2019). Tata  Krama  Budaya  Jawa Membentuk Sikap Santun Anak Usia Dini . 1 (1), 35.
Creswell,  J.  (2015). Riset  Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dardjowidjojo, S. (2010). Psikolinguistik . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Edward,  C.  D.  (2006). Ketika  Anak  Sulit Diatur .  Bandung:  Mizan  Media Utama.
Faisal,  N.  (2016).  Pola  Asuh  Orang  Tua dalam  Mendidik  Anak  di  Era Digital. An-Nisa’ , IX (2), 136.
Handayani,  T.  dan  H.  E.  (2018). Implementasi  Pendidikan  Karakter Melalui  Pembiasaan  Penggunaan
Bahasa Jawa Siswa di SD Karangmulyo  Yogyakarta. Jurnal
Pendidkan  Ke-SD-An , 4 (3),  418–
419.
Sochib,  M.  (2000). Pola  Asuh  Orang Tua. Dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri . Jakarta: Rineka Cipta.
Hurlock,  E.  B.  (2000). Perkembangan
Anak . Jakarta: Erlangga.
Sugiyono. (2013). Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Gunarsa, S. (2002). Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja .
Jakarta: Gunung Mulia.
Yulianti,  I.  dkk.  (2018).  Penerapan
Bahasa Jawa Krama Untuk Membentuk  Karakter  Sopan  Santun di Sekolah Dasar. Prosiding
Seminar Nasional .