ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI  MOTIVASI WIRAUSAHA ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0  MAHASISWA IST AKPRIND YOGYAKARTA
Aji Pranoto* 1 , Eka Sulistiyaningsih 2 , Nurul Dzakiya 3
1 Mechanical Engineering Department, 2 Industrial Engineering Departement, 3 Geological Engineering Departement in IST AKPRIND Yogyakarta *Corresponding Author: aji_pranoto@akprind.ac.id

## Abstract
This  study  is  to  analyze  the  influence  of  entrepreneurial  motivation  factors  in  the  era  of  4.0 including family background, entrepreneurial education & training, courage to take risks, and the desire to work independently of the students of the AKPRIND Yogyakarta Institute of Science Technology. This type of research is ex-post facto. The population of all students taking entrepreneurship courses in the odd semester of 2020/2021 is 61 students. Data collection using a questionnaire. The validity test used the item score correlation with the total score, the reliability used Cronbach alpha, the data analysis technique used descriptive analysis and SEM. Data processing using the help of a computer program Lisrel. The results of this study indicate that there is a direct influence of 1) family background (X1) on the  entrepreneurial  motivation  variable  (Y)  of  0.33  and  the  value  of  t  =  6.33.  2)  entrepreneurship education and training (X2) on the entrepreneurial motivation variable (Y) of 5.28 and the value of t = 5.38. 3) courage to take risks (X3) on the entrepreneurial motivation variable (Y) of 0.24 and the value of t = 4.87. 4) the desire to work independently (X4) on the entrepreneurial motivation variable (Y) of 5.22. While the indirect effect of variable 1) family background (X1) on the courage to take risks (X3) is 0.26 and the value of t = 4.28. 2) entrepreneurship education and training (X2) on the risk-taking courage variable (X3) of 0.14 and the value of t = 2.27. 3) family background (X1) on the variable desire to work independently (X4) of 0.27 and the value of t = 4.07. 4) entrepreneurship education and training (X2) on the variable desire to work independently (X4) of 0.13 and the value of t = 1.72.
Keywords: Factor Analysis, Entrepreneurial Motivation, Industrial Revolution 4.0, IST Akprind

## Abstrak
Penelitian  ini  untuk  menganalisa  pengaruh  factor-faktor  motivasi  wirausaha  di  era  4.0  meliputi latar  belakang  keluarga,  pendidikan  &  latihan  kewirausahaan,  Keberanian  mengambil  resiko,  dan keinginan  untuk  bekerja    secara  independent  pada  mahasiswa    Institut  Sains  Teknologi  AKPRIND Yogyakarta.  Jenis  penelitian  adalah  ex-post  facto.  Populasi  seluruh  mahasiswa    yang  mengambil matakuliah kewirausahaan pada semester gasal 2020/2021 berjumlah 61 mahasiswa. Pengumpulan data menggunakan quesioner. Uji validitas menggunakan korelasi skor butir dengan skor total, reliabilitasnya menggunakan  alpha  cronbach,  teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  dan    SEM. Pengolahan  data  menggunakan  bantuan  computer  program  lisrel.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan terdapat pengaruh langsung 1) latar belakang keluarga (X1) terhadap variabel motivasi berwirausaha (Y)  sebesar 0,33 dan nilai t = 6,33. 2) pendidikan dan latihan kewirausahaan (X2) terhadap variabel motivasi  berwirausaha  (Y)  sebesar  5,28  dan  nilai  t  =  5,38.  3)  keberanian  mengambil  resiko  (X3) terhadap variabel motivasi berwirausaha (Y) sebesar 0,24 dan nilai t = 4,87. 4) keinginan untuk bekerja secara independent (X4) terhadap variabel motivasi berwirausaha (Y) sebesar 5,22. Sedangkan pengaruh tidak  langsung  variable  1) latar  belakang  keluarga  (X1)  terhadap  keberanian  mengambil  resiko  (X3) sebesar    0,26  dan  nilai  t  =  4,28.  2)  pendidikan  dan  latihan  kewirausahaan  (X2)  terhadap  variabel keberanian  mengambil  resiko  (X3)  sebesar    0,14  dan  nilai  t  =  2,27.  3)  latar  belakang  keluarga  (X1) terhadap variabel keinginan untuk bekerja secara independent (X4)  sebesar  0,27 dan nilai t = 4,07. 4)
pendidikan  dan  latihan  kewirausahaan  (X2)  terhadap  variabel  keinginan  untuk  bekerja  secara independent (X4) sebesar 0,13 dan nilai t = 1,72.
Kata kunci: Analisa Factor, Motivasi Wirausaha, Revolusi Industri 4.0, IST Akprind

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan  didefinisikan  sebagai  kemampuan  kreatif  dan  inovatif  yang  dijadikan dasar, kiat, dan sumber daya untuk mencari peluang menuju sukses. Inti dari kewirausahaan adalah  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru  dan  berbeda (create  new  and different) melalui  berpikir  kreatif  dan  bertindak  inovatif  untuk  menciptakan  peluang.  Proses kreatif  dan  inovatif  tersebut  biasanya  diawali  dengan  memunculkan  ide-ide  dan  pemikiran- pemikiran  baru  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru  dan  berbeda  (Haryana,  1995).  Oleh karena  itu  dalam  pembelajaran  perlu  memotivasi  mahasiswa  supaya  muncul  jiwa wirausahannya.
Motivasi  mahasiswa  terhadap  kewirausahaan  perlu  diketahui  oleh  dosen  maupun mahasiswa mengingat motivasi dapat mengarahkan mahasiswa untuk melakukan pilihan dalam menentukan cita-citanya. Cita-cita merupakan perwujudan dari proses/jangkauan masa depan bagi  mahasiswa  untuk  merencanakan  dan  menentukan  pilihan  terhadap  pendidikan,  jabatan atau pekerjaan yang diinginkan oleh mahasiswa yang berminat dalam berwirausaha. Fenomena rendahnya  minat  dan  motivasi  mahasiswa  Indonesia  diera  revolusi  industry  4.0  untuk berwirausaha  menjadi  pemikiran  serius  berbagai  pihak,  baik    pemerintah,  dunia  pendidikan, dunia industri, maupun masyarakat.
Rahmat  Irsyada  (2018)  mengungkapkan  bahwa  sebagian  jumlah  pengangguran  di Indonesia  berasal  dari  lulusan  perguruan  tinggi.  Oleh  karena  itu,  program  pembelajaran kewirausahaan  merupakan  salah  satu  strategi  yang  penting  untuk  mengubah  kecenderungan seseorang sebagai job seeker menjadi job creator di waktu mendatang. Sementara (Suharso et al.,  2018)  Kemampuan  berwirausaha (entrepreneurial) merupakan  fungsi  dari  perilaku kewirausahaan  dalam  mengombinasikan  kreativitas,  inovasi,  kerja  keras,  dan  keberanian menghadapi risiko untuk memperoleh peluang.
Penelitian  yang  relevan  mengatakan  bahwa  banyak  sekali  factor-faktor  yang mempengaruhi minat mahasiswa. Faktor utama adalah motivasi, dimana motivasi berasal dari kata  dasar  motif,  yang  dapat  diartikan  sebagai  daya  upaya  dari  dalam  diri  yang  mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu pekerjaan ataupun kegiatan. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak  dari dalam dan didalam subjek  untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai tujuan. Berawal dari kata motif itu maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak  yang  telah  menjadi  aktif.    Menurut    Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2007:  756) motivasi  adalah  dorongan  yang  timbul  pada  diri  seseorang  secara  sadar/tidak  sadar  untuk
melakukan  suatu  tindakan  dengan  tujuan  tertentu.  Pengertian  motivasi  yang  lain  adalah dorongan (driving force) terhadap seseorang agar mau melaksanakan sesuatu (Kartini Kartono, 2018: 92). factor motivasi wirausaha di era 4.0 meliputi  latar belakang keluarga, pendidikan & latihan  kewirausahaan,  Keberanian  mengambil  resiko,  dan  keinginan  untuk  bekerja    secara independent pada mahasiswa
Selama ini di  Institut Sains & Teknologi AKPRIND Yogyakarta diajarkan mata kuliah kewirausahaan  dan  kegiatan-kegiatan  lainnya  yang  mendukung  wirausaha  di  kalangan mahasiswa yaitu Program Kreativitas Mahasiswa Kewirausahaan (PKM-K), Kompetisi Bisnis Mahasiswa  Indonesia  (KBMI),  Kompetisi  Inovasi  Bisnis  Mahasiswa  (KIBM)  yang diselenggarakan oleh Dikti. Mata kuliah kewirausahaan dan inovasi mulai diajarkan di Institut Sains & Teknologi AKPRIND Yogyakarta dengan nama kewirausahaan yang diajarkan untuk semua program studi. Seiring perkembangan, mata kuliah ini menjadi matakuliah ciri khusus Institut dan di beberapa fakultas mata kuliah ini menjadi mata kuliah wajib, dengan kata lain mahasiswa harus mengambil  mata kuliah tersebut.  Pembelajaran mata kuliah kewirausahaan dan inovasi diselenggarakan oleh institute dibawah koordinator matakuliah.
Berdasarkan analisis SWOT dapat diyakini bahwa mata kuliah kewirausahaan ini dapat meningkatkan minat dan motivasi mahasiswa untuk membuka usaha sendiri dan cukup dibekali dengan  pengetahuan  hard  skill  maupun  soft  skill.  Secara  keseluruhan  analisis  SWOT menyatakan bahwa kinerja perkuliahan kewirausahaan dinilai baik oleh mahasiswa dan terus perlu dilakukan perbaikan tiada henti sehingga mahasiswa semakin merasakan manfaat mata kuliah ini bagi penumbuhan minat wirausaha mahasiswa. Diharapkan hasil penelitian ini bisa memberikan masukan bagi peningkatan kualitas pembelajaran kewirausahaan selanjutnya.
Berdasarkan hal tersebut di atas maka peneliti tertarik untuk meneliti faktor-faktor yang berpengaruh  terhadap  motivasi  kewirausahaan.  Harapan  kedepan  jika  pendidikan kewirausahaan mampu mengubah sikap mental dari pencari kerja ke menciptakan pekerjaan, maka  akan  memberi  pengaruh  penciptaan  lapangan  kerja  baru  bagi  beberapa  tenaga  kerja sehingga akan mampu memberikan andil dalam perkembangan ekonomi. Karena penelitian ini dilakukan  di  kampus  IST  AKPRIND  setidaknya  akan  memberikan  pengaruh  pada  kesiapan kampus di PTS LLDIKTI V Yogyakarta dalam penataan ekonomi daerah, maupun memberikan pengaruh  dalam  pengambilan  kebijakan  tentang  orientasi  pengembangan  IST  AKPRIND kedepan.

## METODE

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah ex-post facto, Penelitian ex-post facto menurut Suryabrata (2010: 85) adalah penelitian  dimana variabel yang hendak diteliti (variabel terikat) telah ada pada saat penelitian dilakukan, atau dengan kata lain yaitu penelitian  untuk meneliti peristiwa  yang  telah  terjadi  dan  tidak  memberikan  perlakuan  terhadap  variabel  yang  diteliti. Penelitian ini dilaksanakan di beberapa yaitu Jurusan Teknik Mesin, Sistem Komputer, Statistik pada  IST  AKPRIND  dengan  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  IST AKPRIND yang mengambil mata kuliah Kewirausahaan pada semester Genap 2019/2020.
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  latar  belakang  keluarga  (X 1 ),  mata pelajaran/pendidikan dan latihan kewirausahaan (X 2 ), keberanian mengambil resiko (X 3 ) dan keinginan  untuk  bekerja  secara  independent  (X 4 ),  sedangkan  variabel  terikatnya  adalah motivasi  berwirausaha  (Y).  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan quesioner.  Quesioner  ini  digunakan  karena  banyaknya  responden  sehingga  peneliti  tidak mungkin melakukan wawancara satu persatu.

## Instrumen Penelitian
Instrumen angket  yang dibuat harus memenuhi  validitas dan reliabilitas, serta melalui proses  validasi  demi  kestabilan  dan  konsistensi  instrument  jika  digunakan  secara  berulang- ulang pada objek yang sama. Instrumen terlebih dahulu dilakukan validasi oleh pakar ( expert Judgement) dan  diujicobakan  dilapangan.  Pengujian  validitas  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  cara  mengkorelasikan  skor  butir  dengan  skor  total.  Adapun  rumus  yang  digunakan adalah sebagai berikut :
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋)(∑ 𝑌) √{𝑁∑𝑋 2 − (∑ 𝑋)}{𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌 2 )}
Keterangan : r xy = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y ∑X = Jumlah skor X (butir) ∑Y=Jumlah skor Y(total)
N = Jumlah kasus                                             (Arikunto, 2019: 72)

## Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Analisis pertama yaitu menggunakan  analisis  deskriptif    dengan  histogram.  Yang  kedua  teknik  analisis  dengan menggunakan  analisa Structural  Equation  Model  (SEM) yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh secara langsung dan tidak langsung variabel bebas terhadap variabel terikat (Analisis jalur atau
x1 1.00 x2 1.00 y 0.52 x3 0.89 x4 0.90 Chi-Square=2.54, df=1, P-value=0.11081, RMSEA=0.075 0.23 0.24 0.26 0.14 0.25 0.11 0.31 0.25 0.35
path analysis). Adapun pengolahan datanya dengan menggunakan bantuan computer program lisrel (Sugiyono, 2013: 297).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil analisis pertama dengan menggunakan histogram dapat dilihat sebagai berikut:
Gambar 1. Histogram pengaruh latar belakang keluarga, pendidikan dan latihan kewirausahaan, keberanian mengambil resiko dan keinginan bekerja secara independent
Hasil Analisis data kedua pada penelitian ini menggunakan analisis jalur ( path analysis ). Adapun analisis data  menggunakan bantuan computer program lisrel versi 8.8 . Analisis jalur dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui, 1) Besarnya pengaruh langsung variabel latar belakang keluarga (X 1 ), pengembangan pendidikan& latihan kewirausahaan (X 2 ), keberanian mengambil resiko (X 3 ), keinginan untuk bekerja secara independent (X 4 )   terhadap motivasi berwirausaha (Y) baik secara langsung maupun tidak langsung.
Gambar 2. Analisis jalur antara variabel bebas terhadap variabel terikat baik secara langsung maupun tidak langsung

## Pembahasan
Paparan deskripsi data dapat dijelaskan bahwa sebagian besar mahasiswa yang berlatar belakang keluarga baik telah menunjukkan tingkat motivasi berwirausaha yang  positif dimana kategori  baik  =  68,90%  dan  cukup  baik  26,20%.  Latar  belakang  keluarga  mahasiswa  yang berada pada kategori baik, didukung karena adanya waktu yang lebih lama didalam keluarga serta tingkat pendidikan, penghasilan serta fasilitas yang cukup sehingga mampu meningkatkan motivasi  berwirausaha  siswa.  Pendidikan  orang  tua  juga  berpengaruh  terhadap  motivasi berwirausaha  mahasiswa.  Orang  tua  yang  berpendidikan  tinggi  akan  lebih  kritis  dalam menyikapi kondisi perekonomian dan lapangan pekerjaan. Tingkat pengangguran yang tinggi akhir-akhir ini memaksa orang tua berpikir untuk menyiapkan anak sedini mungkin. Tingkat persaingan  yang  tinggi  dalam  mendapatkan  pekerjaan,  menjadi  sebuah  kendala  dalam memperoleh pekerjaan. Penanaman motivasi kewirausahaan menjadi sebuah alternative untuk menyiapkan  masa  depan  anak.  Penanaman  jiwa  kewirausahaan  yang  ditanamkan  sejak  dini akan meningkatkan motivasi berwirausaha.
Pengembangan  mata  kuliah  &  latihan  kewirausahaan    yang  dilaksanakan  di  IST AKPRIND  Yogyakarta  dalam  kategori  baik  70,50  %  dan  cukup  baik  29,50%.    Tingkat pengembangan  mata  kuliah  &  latihan  kewirausahaan  yang  berada  kategori  baik  tersebut didukung karena adanya perubahan motode cara mengajar dosen serta pembelajaran yang lebih banyak memberikan waktu praktik pada mahasiswa untuk mengikuti kompetisi kewirausahaan baik yang dilaksanakan di internal kampus IST AKPRIND dan di Simbelmawa Dikti dengan skema  program  kreativitas  mahasiswa  kewirausahaan  (PKM-K)  dan  kompetisi  bisnis mahasiswa Indonesia (KBMI) dengan strategi kolaborasi antara kegiatan yang ada pada bidang kemahasiswaan Akprind. Adanya pengembangan mata kuliah & latihan kewirausahaan  yang baik  ini  akan  meningkatkatkan  motivasi  berwirausaha  mahasiswa.  Dengan  demikian perkuliahan  yang berbasis  kompetensi  sesuai  dengan kebutuhan pada dunia usaha dan dunia industry pada era 4.0 terus untuk ditingkatkan, sehingga hal tersebut dapat menambah motivasi mahasiswa dalam berwirausaha.
Keberanian  mengambil  resiko  mahasiswa  IST  AKPRIND  berada  pada  taraf  baik sebanyak 73,30%, dan cukup baik sebanyak 26,70%.   Tingkat keberanian mengambil resiko yang  berada  pada  kategori  baik  ini  didukung  dengan  adanya  penambahan  sarana  dan  bahan praktik yang dilakukan oleh kampus melalui pusat pengembangan kewirausahaan  yang terus mencari  media  alat  dan  bahan  praktik  yang  sebelumnya  kurang  didukung  dan  strategi  team
kewirausahaan  IST  AKPRIND  dalam  mendorong  mahasiswa  untuk  ikut  kompetisi  skala nasional. Factor lainnya adanya  penghargaan yang diberikan oleh kampus berupa kesetaraan dengan  matakuliah  dan  surat  keterangan  pendamping  ijazah  merupakan  pendorong  motivasi mahasiswa keberanian mengambil resiko. Walaupun sudah baik namun demikian kampus perlu menyediakan  dan  melengkapi  fasilitas  yang  memadai  dan  lebih  baik  lagi  serta  ekuivalen matakuliah  yang lebih luas, sehingga hal tersebut dapat meningkatkan motivasi siswa dalam berwirausaha.
Keinginan  untuk  bekerja  secara  independent  meningkatkan  motivasi  berwirausaha dengan baik, survai menunjukan mahasiswa IST AKPRIND 60% sangat ingin dan 40% ingin bekerja secara independent. Adanya keinginan untuk bekerja secara independent yang baik ini akan  meningkatkan  motivasi  berwirausaha  mahasiswa.  Dengan  demikian  dosen  perlu  terus merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran  yang  berbasis  KKNI  (Kerangka  Kwalifikasi Nasional  Indonesia) sesuai dengan kebutuhan pada dunia usaha dan dunia industri, sehingga keinginan  untuk  bekerja  secara  independent  semakin  meningkat.  Untuk  meningkatkan keinginan untuk bekerja secara independent perlu pula dengan memberikan pelajaran praktik dan mendorong semangat ikut komptesisi yang lebih banyak.
Pengaruh  latar  belakang  keluarga  (X1),  pengembangan  pendidikan  &  latihan kewirausahaan  (X2),  keberanian  mengambil  resiko  (X3),  keinginan  untuk  bekerja  secara independent  (X4)  terhadap  motivasi  berwirausaha  (Y)  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung,  bisa  dilihat  pada  hasil  penelitian  yang  sudah  dipaparkan  diatas.  memotivasi jiwa/spirit  berwirausaha  mahasiswa,  perlu  pemahaman  akan  pentingnya  pendidikan berwirausaha  perlu  ditanamkan  tidak  hanya  kepada  mahasiswa  tetapi  juga  pada  keluarga, sehingga    kampus  perlu  merancang  suatu  program  yang  mendekatkan  orang  tua  dengan mahasiswa dan memberikan pembekalan menjadi seorang wirausaha.
Memotivasi mahasiswa dalam berwirausaha tidaklah cukup dengan memberikan teori di kelas,  tetapi  dalam  pendidikan  dan  latihan  kewirausahaan  di  kampus  perlu  inovasi  misalkan dengan mendatangkan pelaku bisnis atau praktisi wirausaha dan memasukkan dalam kurikulum matakuliah;  selain itu perencanaan desain  instructional  dalam pelajaran kewirausahaan perlu dirumuskan  secara  cermat  dan  teliti,  karena  tidak  hanya  menyangkut  kemampuan  kognitif mahasiswa  yang  akan  dikembangkan,  melainkan  juga  kemampuan  sosial,  dan  kepribadian mahasiswa  sebagai  seorang  calon  pengusaha.elatih  daya  tahan  siswa,  maka  pemberian  teori baik  oleh  guru  maupun  praktisi  tidaklah  cukup.  Oleh  karena  itu,  perlu  diadakan  praktik berwirausaha. Dengan adanya praktik berwirausaha maka keberanian mengambil resiko siswa dapat  ditanamkan  sejak  dini  karena  seorang  wirausaha  harus  berani  menghadapi  resiko,
semakin  besar  resiko  yang  dihadapinya,  semakin  besar  pula  kesempatan  untuk  meraih keuntungan.
Mencapai  kebebasan/kemandirian  mahasiswa  maka  perlu  ditanamkan  motivasi berwirausaha, dimana salah satunya dengan memberikan   pengetahun baik secara teori ataupun dalam  praktek.  Sehingga  apabila  seseorang  mahasiswa  dapat  melakukan  keinginan  untuk bekerja secara independent dengan baik tanpa adanya ketergantungan pada pihak lain dalam bertindak atau mengambil keputusan. Jadi pada prinsipnya seorang wirausaha harus memiliki sikap kemandirian dalam melakukan setiap kegiatan usahanya. Usaha-usaha dalam memotivasi berwirausaha  mahasiswa  jangan  berhenti,  namun  terus  diteruskan  dan  lebih  ditingkatkan pembinaannya agar siswa justru menjadi wirausahawan yang lebih tangguh. Hal ini memberi petunjuk  bahwa  mahasiswa  di  kampus  telah  mempunyai  motivasi  untuk  menjadi wirausahawan. Keadaan seperti ini akan menguntungkan bagi pembanguan di tingkat provinsi dan nassional sehingga nantinya, pengangguran akan berkurang.

## SIMPULAN

## Simpulan
1. Latar  belakang  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  IST AKPRIND  maka  pendidikan  kewirausahaan  yang  dijalankan  di  kampus  akan  lebih  baik apabila didiskusikan atau disosialisasikan dengan pihak keluarga/wali mahasiswa sehingga keluarga  memberikan  dukungan  terhadap  mahasiswa  supaya  setelah  lulus  tidak  hanya berorientasi mencari pekerjaan namun dapat menciptakan pekerjaan minimal untuk dirinya sendiri.
2. Mata kuliah&diklat kewirausahaan di IST AKPRIND perlu dilanjutkan dengan inovasi yang terus dikembangkan, misalnya dengan mendatangkan pelaku bisnis atau praktisi wirausaha, sehingga  siswa  mampu  mendengar  langsung  dari  para  pelaku  tersebut  baik  pengalaman, suka-duka  dan  keberhasilan  menjadi  seorang  wirausaha  sehingga  mampu  menumbuhkan motivasi dalam berwirausaha.
3. Membentuk  mahasiswa  menjadi  seorang  wirausaha  tidaklah  cukup  dengan  memberikan pelajaran  kewirausahan  saja,  tetapi  keberanian  mengambil  resiko  juga  memberikan kontribusi pada motivasi berwirausaha. Kompetisi tingkat lokal kampus dan nasional yang diselenggarakan oleh Simbelmawa Dikti  terus dapat  dikembangkan menjadi tenant-tenant usaha era revolusi 4.0 yang dapat bernilai ekonomis dan menjadi pengalaman berharga untuk membawa perubahan
4. Banyak  mahasiswa  IST  AKPRIND  yang  termotivasi  menjadi  seorang  wirausaha  karena mereka berkeinginan untuk hidup secara independent, dan ternyata kebebasan/kemandirian
ini memberi kontribusi yang baik dalam berwirausaha. Sebaiknya dalam hal ini mahasiswa dimotivasi untuk mempunyai sikap aktif agar bisa berimajinasi dalam berwirausaha sehingga mahasiswa  berupaya  untuk  meraihnya,  menghadapi  tantangan  dan    mampu  mengatasi permasalahan.  Pada  akhirnya  pengalaman  tersebut  sebagai  cambuk  bagi  calon-calon wirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
…………… KBBI,  (2018). Kamus   Besar   Bahasa   Indonesia     (KBBI). [Online,  diakses tanggal 20 Sept 2020]
Darpujianto. (2014). Pengaruh pembelajaran kewirausahaan terhadap motivasi berwirausaha pada  mahasiswa  STIE  dan  STMIK  ‘ASIA’  MALANG ,  Jurnal  JIBEKA,  8  (1):  21–30.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  (DIKTI).  (2019). Strategi  Perguruan  Tinggi Mewujudkan
Entrepreneurial  Campus. (Online),  http://www.dikti.go.id/id/2012/02/03/strategi- perguruan-tinggi-me-wujudkanentrepreneurial-campus/, diakses tanggal 8 Mei 2014.
Haryana,  K.  (1995).  Wawasan  dan  Gagasan  Kewiraswastaan  dan  Berwirausaha.
Hisrich, R.D. & Peters, M.P. (1995). Entrepreneurship: Starting, Developing and Managing A New Enterprises . Third Edition. New York: McGrawHill.
Johnson,  D.,  Craig,  J.  B.,  &  Hildebrand,  R.  (2016). Entrepreneurship  education:  towards  a discipline-based  framework. Journal  of  Management  Development,  25  (1):  40–54.
Kartono, Kartini, (2018) : Pemimpin dan Kepemimpinan . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Mahfud,  T.  &  Pardjono.  (2012). Praksis  Pembelajaran  Kewirausahaan  pada  Unit  Produksi Jasa Boga, Jurnal Pendidikan Vokasi, 2 (1): 27–40.
Niode, I. Y., & Mopangga, H. (2014). Penguatan Produksi dan Manajemen Usaha Stik Jagung Ikan Gorontalo. Kajian Ekonomi Dan Bisnis OIKOS – NOMOS, 7 (September).
Rahmat  Irsyada,  dkk,  (2018), “Kontribusi  Minat  Berwirausaha  dan  Self  Efficacy  terhadap Kesiapan Berwirausaha di Era Revolusi Industri 4.0 Mahasiswa Teknik Informatika se- Malang.” Jurnal Pendidikan:Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 3 Nomor: 7  Bulan  Juli  Tahun  2018  Halaman:  945—954  EISSN:  2502-471X  DOAJ- SHERPA/RoMEO-Google Scholar-IPI
Marini,  C.  K.,  &  Hamidah,  S.  (2014). Pengaruh  Self-Efficacy,  Lingkungan  Keluarga  dan Lingkungan  Sekolah  terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK  Jasa  Boga .  Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2), 195–207.
Prasetyo, H., & Sutopo, W. (2017). Perkembangan Keilmuan Teknik Industri Menuju Era 4.0.
Seminar Dan Konferensi Nasional IDEC 2017, 488–496.
Purwanto, F. X. A. (2016). Pengaruh Efikasi Diri, Pengetahuan Kewirausahaan, dan Motivasi Berwirausaha  terhadap  Minat  Mahasiswa  Berwirausaha .  Aplikasi  Pelayaran  dan Kepelabuhan, 6(2), 104–127.
Suharso,  I.,  Parastuty,  Z.  &  Lianto,  B.  (2008). Buku  Ajar  Kewirausahaan  dan  Inovasi. Surabaya: Jurusan Teknik Industri Universitas Surabaya.
Sugiono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methode). Bandung: Alfabeta.
Suharsimi  Arikunto.  (2012). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ,  Jakarta:  Bina Aksara
Suryabrata. (2013). Metode Penelitian . Jakarta: Rajawali.