ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 2, Maret 2019

## HUBUNGAN METODE PEMBERIAN TUGAS DAN DISKUSI BELAJAR DENGAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
PKN KELAS X SMA SWASTA KAMPUS FKIP

## UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN
Restua Hutahaean
FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar restuahutahaean@gmail.com
Abstrak .  Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  korelasi  metode pemberian tugas dan diskusi belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran  PKn  kelas  X  SMA  Swasta  Kampus  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen  .  Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  korelasional dengan jumlah populasi sebanyak 114 orang. Sampel penelitian sebanyak 23 orang.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  diperoleh  koefisien  korelasi  antara  X1 terhadap Y adalah 0,61, koefisien korelasi antara X2 terhadap Y adalah 0,57. Koefisien  korelasi  antara  X1  terhadap  X2  adalah  0,54,  koefisen  korelasi antara  X1  dan  X2  terhadap  Y  adalah  0,67.  Hubungan  metode  pemberian tugas  dengan  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PKn  kelas  X  SMA Swasta Kampus FKIP Universitas HKBP Nommensen   dikategorikan Tinggi yakni 0,61. Hubungan diskusi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMA  swasta  Kampus  FKIP  Universitas  HKBP  Nommensen  pada  mata pelajaran PKn dikategorikan sedang yakni 0,57. Sementara hubungan antara metode  pemberian  tugas  dan  diskusi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas X SMA Kampus FKIP Universitas HKBP Nommensen mata pelajaran PKn adalah tinggi, yakni 0,67.
Kata Kunci : Metode Pemberian Tugas, Diskusi Belajar, Prestasi Belajar
Abstract . This study aims to describe the correlation of the method of giving assignments  and  learning  discussion  with  student  learning  achievement  in Civics  Class  X  subjects  Private  High  School  FKIP  Campus  HKBP University  Nommensen  .  This  study  uses  a  correlational  experimental method with a population of 114 people. The research sample of 23 people. Based on the results of the study, obtained a correlation coefficient between X1  to  Y  is  0.61,  the  correlation  coefficient  between  X2  to  Y  is  0.57.  The correlation coefficient between X1 to X2 is 0.54, the correlation coefficient between  X1  and  X2  to  Y  is  0.67.  The  relationship  between  the  method  of assignment and student achievement in Civics Class X subjects in the Private High School FKIP Campus of HKBP University Nommensen  is categorized as  High,  0.61.  The  relationship  of  learning  discussion  with  student achievement  in  class  X  private  high  school  FKIP  University  HKBP Nommensen  campus  on  Civics  subjects  is  categorized  as  moderate  namely 0.57.  While  the  relationship  between  the  method  of  assigning  tasks  and learning  discussion  on  student  achievement in  class  X  SMA  FKIP  Campus HKNP Nommensen University Civics subjects is high, that is 0.67.
Hubungan Metode Pemberian Tugas dan Diskusi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Kelas X SMA Swasta Kampus FKIP

## Universitas HKBP Nommensen
Keywords: Assignment Method, Learning Discussion, Learning Achievement PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu
unsur  yang  relevan  dalam  pembangunan suatu Bangsa dan Negara. Apapun bentuk dan system pemerintahannya, selalu mengedepankan pendidikan sebagai garda terdepan  untuk  mencapai  tujuan  Negara tersebut. Indonesia sebagai Negara berkembang, menetapkan pendidikan menjadi  unsur  yang  paling  hakiki, karenanya  regulasi  yang  sistematispun dijadikan sebagai landasan yang mengatur pendidikan itu sendiri.
Hal inilah yang menajdikan pembelajaran  di  setiap  unsur  pendidikan (SD,  SMP,  SMA,  PT)  menjadi  pondasi dalam  pendidikan.  Dengan  tujuan  untuk melahirkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Setiap cara pembelajaran yang diterapkan  oleh  guru  di  sekolah  tentu dapat  diukur  secara  komprehensif  yang hasilnya  nyata,  yaitu  dengan  menilai prestasi  belajar  setiap  siswa.  Secara umum,  prestasi  belajar  dapat  dipandang sebagai  hasil  usaha  belajar  dalam  waktu tertentu  yang  diperoleh  siswa.  Prestasi belajar  dapat  diukur  melalui  instrument tang dirancang.
Pendidikan kewarganegaraan tergolong  kompleks.  Sebab  pendidikan kewarganegaraan  mengakomodasi  nilai- nilai  budaya  bangsa  termasuk  budi pekerti.  Dengan  demikian,  mata  pelajaran PKn  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran yang  inovatif  untuk  membuka  jalan  ke arah  mempersiapkan  warga  Negara  yang cerdas,  kritis,  rasional,  dan  kreatif.  Pada mata pelajaran PKn, peserta didik
diberikan  kompetensi  untuk  menguasai pengetahuan  kewarganegaraan,  memiliki
keterampilan kewarganegaraan,
mengahayati  dan  mengembangkan  serta menerapkan  karakter  kewarganegaraan. Dengan demikian metode pemberian tugas dan  diskusi  belajar  pada  mata  pelajaran PKn sangatlah tepat
SMA swasta kampus FKIP Universitas  HKBP  Nommensen  metode pemberian  tugas  dan  diskusi  belajar dikatakan  telah  membudaya.  Pemberian tugas  dan  diskusi  belajar  menjadi  salah satu  metode  pembelajaran  yang  baik  dan menarik  pada  mata  pelajaran  PKn. Namun,  metode  yang  dialakukan  acapkali tidak  berelevansi  terhadap  prestasi  belajar siswa.  Pada  sekolah  SMA  kampus  FKIP Universitas  HKBP  Nommensen  minat belajar  siswa  untuk  mata  pelajaran  PKn tergolong  tinggi.  Hal  ini  dapat  dibuktikan dengan  prestasi  belajar  siswa  yang  tinggi dengan  ditandai  rata-rata  nilai  PKn  telah mencapai KKM yang ditentukan.
Dalam  berdiskusi,  guru  bersifat pasif  dan  santai.  Guru  hanya  bersifat mengatur  dan  mengarahkan  dan  tidak perlu berkoar-koar seperti layaknya seorang  narasumber.  Walaupun  guru-guru SMA  kampus  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen  telah  sering  menggunakan pemberian  tugas  dan  diskusi  dalam pembelajaran,  namun  sesungguhnya  guru tidak  pernah  menyadari  bahwa  sejauh mana  hubungan  metode  pemberian  tugas dan metode diskusi dengan prestasi belajar siswa.  Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  akan mengkaji  “Hubungan  metode  pemberian tugas dan metode diskusi terhadap prestasi belajar siswa  kelas X SMA  kampus FKIP Universitas HKBP Nommensen pada mata pelajaran PKn.

## METODE PENELITIAN
Hubungan Metode Pemberian Tugas dan Diskusi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Kelas X SMA Swasta Kampus FKIP

## Universitas HKBP Nommensen
Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode deskriptif korelasional. Dengan tujuan untuk mendeskripsikan
hubungan setiap variabel bebas terhadap  variabel terikat. Penelitian  ini dilaksanakan  di  SMA  kampus  FKIP
Universitas HKBP
Nommensen, dengan  jumlah  popuasi  sebanyak  200 orang.  Dapat  dilihat  pada  tabel populasi berikut:
Instrument  yang  dipakai  untuk menjaring  data  pada  penelitian  ini adalah angket.  Angket terlebih  dahulu diuji  kualitas  dengan  uji  validitas instrument,  uji  reliabelitas  instrument. Setelah  angket  dinyatakan  valid  dan reliable  maka  angket  dapat  digunakan untuk menjaring data.
Teknik analisis data digunakan korelasi  product  moment  sebagai berikut:
. ∑ ( ∑ )( ∑ ) . ∑ ( ∑ ) { . ∑ ( ∑ )} (Ari, 1982:175) Keterangan : = Hubungan  antara variable X dan Y
X   = Pemberian tugas Y   = Diskusi Belajar XY = Hasil kali dua variable antara X dan Y
N    = Jumlah sampel penelitian

## HASIL PENELITIAN
1. Uji Normalitas Data
Berdasarkan  hasil  analisis  data, diperoleh  harga  Lo  =  0,0966  sedangkan harga L tabel = 0,1847 pada taraf signifikansi 5%.  Dengan  demikian  diperoleh  Lo  < L tabel sehingga data berdistribusi normal
2. Pengujian Hipotesis
Berdasarkan hasil analisis  data uji regresi  linier  sederhana  untuk  Hubungan Pemberian  Tugas  dengan  Prestasi  Belajar siswa  SMA  kampus  FKIP  Universitas HKBP  Nommensen  pada  Mata  Pelajaran PKn,  diperoleh  Y  =  40,02+0,56X 1 , sementara untuk Hubungan Diskusi Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  siswa kelas  X  SMA  kampus  FKIP  Universitas HKBP  Nommensen  pada  Mata  Pelajaran
PKn diperoleh, Y =50,84+0,45X 2
Korelasi antara
Hubungan Pemberian  Tugas  dengan  Prestasi  Belajar Siswa SMA Kelas X SMA Kampus FKIP Universitas HKBP Nommensen yang diuji dengan  formula  korelasi  product  moment diperoleh  hasil  r xy =0,61.  Kemudian  diuji dengan  uji  t,  diperoleh  hasil  t hitung =  3,53 dikonsultasikan  dengan  t tabel =  2,08. Dengan demikian t h > t t (3,53>2,08) maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Korelasi  antara  diskusi  belajar dengan  belajar  diperoleh  nilai  r xy =  0,57. Kemudian  diuji  dengan  uji  t  diperoleh hasil  t h =  3,18  dan  t t =    2,08.  Dengan demikian t h > t t (3,18>2,08)
Korelasi  antara  pemberian  tugas dan  diskusi  belajar  terhadap  prestasi belajar  diperoleh  data  r xy =  0,54.  Diuji dengan uji t, diperoleh data t h =2,94 dan t t =  2,08.  Dengan  demikian  t h >  t t
(2,94>2,08)

## PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data, diperoleh  beberapa  temuan  penelitian yakni:
1. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pemberian  tugas  dengan prestasi belajar siswa  kelas X SMA kampus  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen  pada  mata  pelajaran PKn.  Hal  ini  berarti  jika  pemberian tugas  tinggi  maka  prestasi  belajar
Hubungan Metode Pemberian Tugas dan Diskusi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Kelas X SMA Swasta Kampus FKIP

## Universitas HKBP Nommensen
siswa akan tinggi. Sedangkan besarnya  hubungan  antara  kedua variabel tersebut adalah 0,61. Artinya hubungan tersebut signifikan dan tinggi 2. Terdapat  hubungan  yang  signifikan
antara diskusi belajar dengan prestasi belajar siswa  kelas X SMA kampus  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen.  Hal  ini  berarti  jika diskusi  belajar  tingg  maka  prestasi belajar  tinggi.  Besarnya  hubungan kedua variabel tersebut adalah 0,57. Artinya, hubungan tersebut sedang 3. Ada  hubungan  yang  signifikan antara pemberian tugas, dan  diskusi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas  X  SMA  kampus  FKIP Universitas  HKBP  Nommensen. Hal ini berarti jika pemberian tugas dan  diskusi  belajar  tinggi,  maka prestasi  belajar  tinggi.  Hubungan antara variabel tersebut adalah 0,67.
Artinya, hubungan variabel
pemberian tugas, dan diskusi belajar adalah tinggi.

## SIMPULAN
1. Hubungan  pemberian  tugas  dengan prestasi belajar siswa  kelas X SMA Kampus  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen  pada  mata  pelajaran PKn dikategorikan tinggi (0,61)
2. Hubungan  diskusi  belajar  dengan prestasi belajar siswa  kelas X SMA Kampus  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen  pada  mata  pelajaran PKn dikategorikan sedang (0,57)
3. Hubungan  pemberian  tugas  dan diskusi  belajar  dengan  prestasi belajar siswa kelas X SMA Kampus FKIP Universitas HKBP
Nommensen  dikategorikan  tinggi
(0,67)

## SARAN
1. Guru  harus  mampu  merancang metode pembelajaran yang inovatif
2. Guru harus memperhatikan pemberian tugas dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Dasar- dasar  Evaluasi  Pendidikan . Bumi  Aksara.  Jakarta:Rineka
Cipta.
Djamarah  dan  Zain.  2002. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta:Rineka Cipta Moh.  Uzer  Usman. Menjadi  Guru
Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya. 2010.
Nana  Sujana.  2001 .  Perencanaan
Pengajaran .  Jakarta:  Rineka
Cipta
Roestyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar dalam CBSA . Jakarta;Bina Akasara Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana
Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistika Edisi 5. Bandung:Tartsito Surakmad,  Winarno.  2000. Pengantar Interaksi  Cara  Belajar  dan Teknik-teknik  Cara  Belajar .
Bandung: Tarsito Usman,  Moh.  Uzer.  2000. Menjadi  Guru Profesional .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.