JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Volume 6 Nomor 1 (2021): 36-41

## PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  PAKEM  BERBANTUKAN  MEDIA

## ROULETTE DALAM  MENINGKATKAN  HASILBELAJAR  SISWA  PADA PELAJARAN SEJARAH DI MAS AL-ISHLAH AL-Aziziyah Banda Aceh
*Laila Witra 1 , Nurasiah 2 , Sufandi Iswanto 3 1,2,3 Jurusan Pendidikan Sejarah FIS Universitas Malang, Jawa Timur, Indonesi Alamat Korespondensi: ailawitra130398@gmail.com
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima Agustus 2020 Disetujui Januari 2021 Dipublikasikan Februari 2021 Penelitian  ini  membahas  Penerapan  Model  Pembelajaran  PAKEM  Berbantukan Media Roulette Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Sejarah di MAS  Al-  Ishlah  Alaziziyah  Banda  Aceh.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  deskritif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  X.  Teknik  pemilihan  sampel  menggunakan purposive sampling, sampel yang digunakan dalam penelitian ini  adalah siswa kelas X yang berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan lembar obsevasi, lembar angket respon siswa, lembar tes pilihan ganda. Hasil dari pengamatan  aktivitas  guru  dalam  pelaksaan  Pembelajaran  sebesar  89%  dengan kategori sangat tinggi. Respon siswa pada penerapan model PAKEM berbantukan media Roulette 5 0,9% yang menjawab sangat setuju, 40,2% yang menjawab setuju,
6,8% yang menjawab tidak setuju dan 2% yang mejawab sangat tidak setuju, maka dapat dikatagorikan sangat baik . Kata Kunci: Pemikiran, Ibnu Sina, Pendidikan,
keefektifan

## Abstract
This  study  discusses  the  application  of  the  PAKEM  Learning  Model  Assisted  by Roulette Media in Improving Student Learning Outcomes in History Lessons at MAS Al-Ishlah Alaziziyah Banda Aceh. The type of research used is descriptive research with a qualitative approach. The population in this study were all students of class X. The sample selection technique used purposive sampling, the samples used in this study were students of class X, amounting to 36 students. Data collection techniques in  this  study  used  observation  sheets,  student  response  questionnaire  sheets, multiple  choice  test  sheets.  The  results  of  observing  teacher  activities  in  the implementation of learning are 89% with a very high category. Student responses to the  application  of  the  PAKEM  model  assisted  by  Roulette  media  50.9%  who answered  strongly  agree,  40.2%  who  answered  agree,  6.8%  who  answered disagreed and 2% who answered strongly disagreed, it can be categorized as very good. Student learning outcomes in class X at MAS Al-Ishlah Al- Aziziyah with the application of the PAKEM model assisted by Roulette media can be categorized as very good, with a completeness score of 80%. So it can be concluded that in the process  of  learning  history  in  the  application  of  the  PAKEM  model  assisted  by Roulette media can improve student learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses
pengembangan  potensi  sumber  daya  manusia (SDM) untuk mencapai pembangunan manusia yang canggih dan bermartabat. Menurut Abidin (2016:6),  belajar  adalah  serangkaian  kegiatan yang  dilakukan  siswa  untuk  mencapai  hasil belajar  tertentu  di  bawah  bimbingan  dan motivasi  seorang  guru.  Salah  satu  model pembelajaran  aktif  yang  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran,  salah satunya  pada  mata  pelajaran  sejarah  adalah model pembelajaran PAKEM. (Nurdyansyah & Fahyuni  (2016:105)  mengemukakan  bahwa PAKEM ialah suatu model pembelajaran yang inovatif  demi  tercapainya  pembelajaran  yang partisipatif, aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Dengan menggunakan model PAKEM berbantukan  media  Roulette  siswa  dapat meningkatkan pemahaman konsep-konsep dalam  materi  pembelajaran  sehingga  siswa mampu  memaham  apa  yang  disampaikan  oleh guru  agar  hasil  belajar  siswa  semakin meningkat.  Berdasarkan  hasil  pengamatan langsung bersama guru sejarah dan siswa yang ada di MAS Al-Ishlah A-Aziziyah, mengungkapkan  bahwa  telah  banyak  usaha yang telah dilakukan untuk dapat menjalankan proses  pembelajaran  dengan  baik.  Namun, siswa  memiliki  hasil belajar siswa yang cukup rendah, terlihat dari kurangnya partisipasi siswa dalam  proses  pembelajaran  tetap  saja  masih terdapat siswa yang kurang aktif  dalam proses pembelajaran  terutama  pada  pelajaran  sejarah, karena pembelajaran sejarah merupakan pembelajaran  yang  penuh  dengan  teori  dan sanggat membosankan.
Dilihat  dari  sikap  siswa  tersebut  pada saat proses pembelajaran berlangsung, di kelas terdapat sebahagian siswa yang ribut dan tidak memperhatikan guru pada saat guru menjelaskan. Sehingga dalam usaha meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  proses pembelajaran,  diperlukan  inovasi  dan  kreasi dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  latar belakang masalah yang diuraikan diatas tampak
bahwa  pembelajaran  PAKEM  merupakan bagian  yang  cukup  penting  dalam  proses pembelajaran di kelas. Oleh  karena itu penulis tertarik dan ingin melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran PAKEM  Berbantukan  Media  Roulette  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pelajaran  Sejarah  Di  MAS  Alishlah  Al- Aziziyah Banda Aceh”.
Hasil Belajar Hasil belajar adalah hasil dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan  tindak mengajar. Menurut Bloom (Thobroni, 2015:21) mengatakan  bahwa  “hasil  belajar  mencakup kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik”.  Sedangkan  menurut  Nawawi (Susanto,  2013:5)  “hasil  belajar  adalah sebagian  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam mempelajari  materi  pelajaran  di  sekolah  yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes  mengenal  sejumlah  materi  pelajaran tertentu”.  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  Hasil  belajar  adalah suatu hasil yang diperoleh siswa setelah proses pembelajaran  dalam  beberapa  waktu  tertentu baik  kemampuan  kognitif  dan  psikomotorik. Hasil  belajar  dapat  dilihat  setelah  siswa melakukan  kegiatan  belajar  yang  ditunjukkan dengan  nilai  tes  diberikan  oleh  guru  setiap selesai memberikan materi pelajaran pada suatu pokok pembahasan.
Model Pembelajaran PAKEM PAKEM adalah  singkatan  dari  pembelajaran  aktif, kreatif, dan menyenangkan. PAKEM merupakan  pembelajaran  yang  mengdepankan keaktifan,  kreatifitas  siswa  serta  mewujudkan efektifitas dalam suasana yang menyenangkan. Menurut  Novianingsih  (2016:26)  “PAKEM merupakan pembelajaran yang diciptakan oleh guru  untuk  membangkitkan  keaktifan  peserta didik  dalam  proses  belajar  mengajar  serta suasana  pembelajaran  yang  menimbulkan kenyamanan  bagi  peserta  didik  untuk  belajar. Sedangkan  menurut  Hamdani  (2011:106) model PAKEM merupakan model pembelajara dan  menjadi  pedoman  dalam  bertindak  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  model  pembelajaran  34  PAKEM
merupakan model pembelajaran yang menemukan  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran berlangsung.
Model  PAKEM  terdiri  dari  beberapa pilar diantaranya: learning to know,learning to do  dan  learning  to  be.  Ketiga  pilar  tersebut saling  berkaitan  dan  saling  mendukung  dalam menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Media Roulette Menurut Wulansari (2017:126) media permainan Roulette merupakan pengembangan dari permainan roda puntar. Permainan ini merupakan  permainan  papan  yang  sangat terkenal  didunia  khususnya  pada  dunia permainan  yang  biasa  disebut  permainan  roda kecil.
Dalam  papan  Roulette  terdiri  dari jarum  penunjuk  arah  dan  simbol,  isi  dari Roulette  disesuaikan dengan  materi yang akan dibahas  setelah  itu  ada  pertanyaan  yang  akan dibahas  pada  setiap  simbol  atau  warna. Sehingga permainan Roulette adalah alat yang berbentuk bundar, dapat bergerak dan berputar yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran. Selain  itu,  alat  peraga  ini  dikemas  juga  dalam bentuk  permainan  (game).  Penjelasan  di  atas mengeni  Roulette  dapat  disimpulkan  bahwa dengan Raulette siswa akan termotivasi dengan media tersebut makan guru mengunakan media Roulette  dalam  penguanaan  Roulette  gruru melibatkan  siswa  ke  dalam  berbagai  kegiatan yang  akan  mengembangkan  media  Roulette agar  pemahaman  dan  kemampuan  siswa  lebih terarakan dan guru juga dapat membuat suasana kelas  nyaman  dengan  mengunakan  media Roulette.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan  dan  jenis  penelitian  ini  dilakukan dengan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian ini  dengan  mengunakan  penelitian  deskriktif, yaitu  penelitian  yang  memberikan  gambaran tentang  fenomenafenomena  yang  terjadi  saat ini.  Menurut  Arikunto  (2010:3)  penelitian deskriktif,  yaitu  penelitian  yang  memaparkan atau  menggambarkan  suatu  hal,  seperti
keadaan,  kondisi,  situasi,  peristiwa,  dan kegiatan  seperti  apa  adanya.  Penelitian  ini berfokus  pada  hasil  belajar  siswa  dan  respon siswa  terhadap  penerapan  model  PAKEM berbantukan media Roulette dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pelajaran  sejarah.  Lokasi  Penelitian  Penelitian ini  dilaksanakan  di  MAS  Al-Ishlah  Al- Aziziyah Banda Aceh yang terletak di Jl. Tgk. Muhammad  Hasan  No.  38  Lueng  Bata,  Kota Banda  Aceh.  Adapun  alasan  peneliti  dalam mengambil  lokasi  tersebut  yaitu  karena penelitian ini belum pernah di teliti oleh peneliti yang  lain  di  sekolah  tersebut.  Populasi  dan Sampel Peneliti mengambil populasi penelitian adalah  seluruh  siswa  kelas  X  MAS  Al-Ishlah Al-  Aziziyah Banda Aceh. Jumlah siswa kelas X disekolah ini sebanyak 36 siswa. Mengingat jumlah  populasi  kurang  dari  100,  maka Arikunto  (2018:116)  menyatakan  apabila kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semua sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian populasi.  Atas  dasar  pendapat  tersebut,  maka penulis  mengambil  seluruh  populasi  untuk dijadikan  sampel.  Jadi,  sampel  penelitian  ini adalah  36  orang  siswa.  Teknik  Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observai, kuesioner, tes, dan dokumentasi.
Observasi  Observasi  yang  peneliti lakukan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran  PAKEM berbantuan  media  Roulette  pada  pembelajaran sejarah kelas X di MAS Al-Ishlah Al- Aziziyah Banda  Aceh.  Kuesioner  Pada  penelitian  ini digunakan instrument angket berupa pernyataan  dengan  mengunakan  skala  likert, adapun  angket  yang  digunakan  ini  untuk mengetahui  bagaimana  respon  siswa  terhadap hasil  dari  penerapan  model  PAKEM  dengan berbantukan  media  Roulette.  Angkat  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berbentuk ceklist  dengan  sekala  Likert.  35  Tes  Tes merupakan  sejumlah  pertayaan  yang  telah disiapkan  oleh  guru  untuk  diedarkan  dan dijawab  oleh  responden  setelah  proses  belajar mengajar dengan penerapan model pembelajaran  PAKEM  berbantukan  media
Roulette.  Adapun  tes  yang  digunakan  dalam Penelitian  ini  yaitu  tes  berupa  pilihan  ganda. Dokumentasi  Data  dokumentasi,  merupakan datadata yang sifatanya catatan-catatan penting, gambar dan media bentuk dokumentasi lainnya yang terkait dengan model pembelajaran pakem dan media Roulette atau dokumentasi diperlukan untuk mencari data yang berasal dari catatan-catatan,  literatur,  arsip  pendukung, serta dokumen yang berkaitan dengan masalah penelitian  antara  lain:  (a)  daftar  nama  siswa yang  digunakan sebagai sampel penelitian, (b) Sejarah dan profil sekolah MAS Al-Ishlah Al- Aziziyah,  (c)  RPP  atau  silabus  yang  digukan guru  mata  pelajaran  sejarah.  Teknik  Analisis Data  Teknik  anaisis  menggunakan  observasi, angket respon siswa dan tes hasil belajar peserta didik.  Observasi  Data  dianalisis  dengan menggunakan  rumus  presentase.  Kemudian dideskripsikan sesuai dengan tujuan penelitian. Adapun  data  aktivitas  guru  dianalisis  dengan dianalisis dengan mengunakan statistik deskripsi  dengan  persentase.  Rumus  yang digunakan adalah analisisnya ialah rumus yang kemukakan oleh Sudjana (2015:50),
Tes  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Analisis  data  dalam  bentuk  tes  tulis  dilakukan dengan  menghitung nilai ketuntasan Iindividu, menghitung nilai rata rata kelas, dan ketuntasan klasikal.  Untuk  menghitung  nilai  ketuntasan individu,  digunakan  rumus  sebagai  berikut. KB= 𝑇 𝑇𝑡 100% KB = Ketuntasan belajar per siswa T = Jumlah skor yang diperoleh siswa Tt =  Jumlah  skor  total  (Sumber:  Trianto, 2010:241)  Untuk  menghitung  nilai  rata  rata kelas, digunakan rumus sebagai berikut: Me = ∑×i N Keterangan: Me = Mean (rata rata) ∑ = Epsilon (baca jumlah) Xi = Nilai semua siswa N  =  Jumlah  siswa  (Sudjana,  2009:109)  Untuk menghitung  nilai  Ketuntasan  klasikal,  maka dapat  dgunakan  rumus: 𝐾𝐾 =  × 𝑍 ×100% Keterangan:  KK  =  Ketuntasan  klasikal  X  = Jumlah siswa yang memperoleh nilai ≥ 70 Z = Jumlah  siswa  yang  ikut  test  (Purwoko,2001: 130).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses pembelajaran dengan penerapan model  pembelajaran  PAKEM  berbantukan media  Roulette  di  MAS  AlIslah  Al-Aziziyah Banda  Aceh  sangat  efektif  hal  ini  di  lihat berdasarkan  hasil  yang  ditemukan  dalam penelitian ini, 36 adapun hasil tersebut adalah: a.  Analisi  penerapan  medel  pembelajaran PAKEM  berbantukan  media  Roulette  dalam meningkatkan hasil belajar sejarah.
Berdasarkan pengamatan yang telah  dilakukan guru  bersikap  dengan  baik  selama  proses pembelajaran  berlangsung,  guru  menerapakn model  dan  media  agar  siswa  aktif,  kreatif, efektif  dan  menyenangkan  dalam  proses pembelajaran  berlangsung  dengan  adanya model pembelajaran
PAKEM  dan  media  Roulette  suasana proses  pembelajarang  lebih  efektif.  Hasil observasi  penerapan  model  pembelajaran PAKEM  berbantukan  media  Roulette,  dapat diketahui indikator pendahuluan dalam mengikuti  pembelajaran  dengan  skor  total  38 dari 8 item soal. Indikator penutup dengan skor total  28  dari  6  item  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  sebelumnya  bahwa  setiap  indikator dalam lembar observasi memperoreh hasil yang baik.  Indikator  pertama  pendahuluan  dalam mengikuti  pembelajaran  dengan  nilai  sebesar 38%. Pada indikator kedua, kegiatan inti proses penerapan model pembelajaran PEKEM berbantukan media Roulette mendapatkan nilai sebesar  14%.  Pada  indikator  ke  tiga  penutup mendapatkan  nilai  sebesar  28%.  Sedangkan untuk  total  keseluruhan  dari  tiga  indikator tersebut  persentasenya  ialah  sebesar  89%  dari persentase tertinngi yaitu 80%.
Menurut Ningsih dkk (2018:51) mengenai  bahwa  rata-rata  persentase  aktivitas siswa dari aspek pengamatan diperoleh sebesar 70,23%, hasil tersebut termasuk dalam kategori aktif.  b.  Analisis  Respon  Siswa  Terhadap Penerapan  Model  Pembelajaran  PAKEM Berbantukan Media Roulette. Penerapan model pembelajaran  PAKEM  berbantukan  media Roulette  pada  mata  pelajaran  sejarah  di  MAS
Al-Ishlah Al-Aziziyah Banda Aceh mendapatkan  respon  dengan  nilai  rata-rata
tergolong  sangat  baik,dari  jawaban  yang diberikan atas 22 pernyataan terkait kelangsungan
pembelajaran modem pembelajaran  PAKEM  berbentukan  media Roulette terdapat 50,9% siswa merespon sangat setuju, 40,2% siswa memberikan respon setuju 6,8% siswa meberikan respon tidak setuju, 2% siswa  memberikan  respon  sangat  tidak  setuju dengan model pembelajaran PAKEM berbantukan  media  Roulette  ditrapkan  pada pelajaran  sejarah  di  MAS  Al-Ishkah  Al- Aziziyah Banda Aceh.
Sehingga dapat diambil kesimpulannya  bahwa  respon  siswa  terdap penerapan model pembelajran PAKEM berbantukan  media  Roulette  ialah  sangat  baik. Adanya  respon  yang  baik  kalanggan  siswa dalam penerapan model pembelajaran PAKEM berbantukan  media  Roulette  didukung  oleh kajian Nurul Vatia (2016:86) yang menyatakan behwa  repon  siswa  terhadap  model  PAKEM menyatakan  bahwa  siswa  betul-betul  senang mengikuti  pembelajaran  dengan  penerapan PAKEM.
Berdasarkan  respon  siswa  terhadap angket  yang  telah  disebarkan,  terlihat  bahwa siswa menyenangi model dan media
pembelajaran yang
telah diterapkan.Berdasarkan  hasil  analisis  angket yang telah diberikan  kepada 36 siswa kelas X, penerapan model pembelajaran  PAKEM berbantukan  media  Roulette  mendapatkan respon  yang  baik  dari  siswa.  Hal  ini ditunjukkan  melalui  perolehan  nilai  dan persentase  dari  setiap  pernyataan  angket  yang dinilai  melalui  skala  Likert.  c.  Analisis  Hasil penerapan  model  PAKEM  berbantukan  media Roulette  Berdasarkan  analisis  data  yang dilakukan,  nilai  belajar  siswa  menunjukkan hasil yang sangat baik. Dari 36 siswa, terdapat 29 siswa yang nilainya melampaui nilai kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  sekolah.  Serta  7 siswa  lainnya  tidak  tuntas.  Nilai  rata  rata kelasnya  sebesar  79  dan  nilai  ketuntasan klasikal  mendapatkan  nilai  sebesar  80  dan termaksud  ke  dalam  kategori  baik.  Menurut Uno  (2010:12)  proses  belajar  akan  berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan
kesempatan  kepada  siswa  untuk  menemukan suatu  aturan  melalui  contoh-contoh  yang menggambarkan aturan yang menjadi sumbernya. 37 67 Penerapan model pembelajaran  PAKEM  berbentukan  media Roulette  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa kelas X pada mata pelajaran sejarah, dan hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  ada perbedaan antara nilai pembelajaran sebelumnya dengan penerapan model pembelajaran PAKEM dan media Roulette dan hasil  belajar  siswa  yang  diterapkan  dengan model  PAKEM  dan  media  Roulette  sanggat baik dari sebelumnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan  mengenai  penerapan  model PAKEM  berbantukan  media  roulette  hasil belajar  sejarah  siswa  kelas  X  MAS  Al-Ishlah Al-Aziziyah,  dapat  disimpulkan  bahwa:  1. Penggunaan penerapan model PAKEM berbantukan  media  Roulette  efektif  terhadap hasil  belajar  siswa  belajar  sejarah.  Hal  ini ditunjukkan  melalui  partisipasi  aktif  siswa selama  proses  pembelajaran  berlangsung  serta mencapai  indikator  hasil  belajar  yang  telah ditetapkan  sekaligus  berhasil  mencapai  tujuan pembelajaran.  2.  Respon  siswa  terhadap penggunaan  model  pembelajaran  PAKEM berbantukan media roulette sangat baik. Hal ini terlihat  dari  prilaku  siswa  yang  ditunjukkan selama proses pembelajaran, siswa memperhatikan,  mendengarkan  dan  mengikuti pembelajaran  sesuai  dengan  langkah  langkah yang  diintruksikan  guru.  Siswa  membuat suasana kelas menjadi kondusif dan siswa dapat termotivasi  dalam  proses  pembelajaran.  3. Penerapan  metode  pembelajaran  PEKEM berbabtukan media Roulette dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pelajaran  sejarah,  29  siswa  yang  dinyatakan tuntas dan 7 siswa yang tidak tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2018). Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hamdani.  (2011).  Strategi  Belajar  Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Ningsih, I. Iesti Surya. (2018). Games Miskin Pada Materi Plsv Kelas  X  SMA  Negeri  2  Meliau.  Jurnal Pendidikan  Informatika  dan  Sains.  7.1: 42- 53.
Novianingsih,  H.  (2016).  Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar: Pendekatan
Pembelajaran Aktif. Nurdynsyah,  Fahyuni  (2016).  Inovasi  Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia
Learning Center Sidoarjo
Uno,  Hamzah  B.  (2011).  Teori  Motivasi  dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Sudjana.  (2015).  Metode  Statistika.  Bandung:
PT Tarsito. Thobroni, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Praktik. Yogyakarta: ArRuzz.  Trianto.  (2010).  Mendesain  Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan  (KTSP).  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Wulansari,  Y.  (2017).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Permainan  Roda  Pintar
Pada  Mata Pelajaran Administrasi Kepegawaian Kelas XI. Jurnal Pendidikan  Administrasi  Perkantoran
(JPAP), 5(1). 126