Curere / Vol.7/ No.1/ April 2023/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515

## ANALISIS PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DI SDN 068007 KECAMATAN
MEDAN TUNTUNGAN KELAS IV TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Rupina Magdalena Br Tarigan 1) , Eka Thalita Br Ginting 2) , Rany Latersia Br Purba 3)
1)2)3) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author : tiganrupina@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak pemberian reward and Punishment bagi  siswa    SD  Negeri  068007  Kec.  Medan  Tuntungan.  Peneliti  menggunakan  pendekatan deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  tes  untuk  melihat  hasil  belajar  IPA  dan  observasi untuk melihat aktifitas siswa. Lokasi penelitian dilaksanakan di SD SD Negeri 068007 Kec. Medan Tuntungan pada tahun ajaran 2022/2023. Sampel dari penelitian ini adalah sebanyak 30 orang siswa  di  kelas  IV    SD  Negeri  068007  Kec.  Medan  Tuntungan.  Hasil  penelitian  menunjukkan Pemberian reward and Punishment berdampak  pada  hasil  belajar  siswa  yang  86,66%  tuntas secara klasikal dengan KKM adalah 70. hasil observasi membuktikan bahwa  pemberian reward and Punishment dapat  menjadi  salah  satu  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari respon yang diberikan siswa sangat positif didukung pula dengan  hasil  belajar  yang  sangat  memuaskan.  Pemberian reward and Punishment digunakan oleh guru sebagi bentuk penguatan, stimulus dalam mendidik siswa. Reward diberikan oleh guru kepada siswa dengan memberikan hadiah atas hal postif yang dilakukan oleh siswa. Pemberian reward dimaksudkan untuk membentuk anak lebih giat lagi usahanya untuk bekerja dan berbuat lebih  baik  lagi. Punishment diberikan  oleh  guru  kepada  siswa  karena  siswa  melakukan pelanggaran  atau  kesalahan. Punishment akan  membuat  siswa  menyesali  perbuatannya  yang salah itu
Kata kunci: Reward, Punishment , Hasil Belajar

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the impact of reward and Punishment for students of Public  Elementary  School 068007 Medan  Tuntungan  District .  Researchers  used  a  qualitative descriptive approach using tests to see science learning outcomes and observations to see student activities.  The  research  location  was  carried  out  at Public  Elementary  School 068007 Medan Tuntungan District in the 2022/2023 Academic Year . The sample of this study were 30 students in class  IV Public  Elementary  School 068007 Medan  Tuntungan  District .  The  results  showed  that giving  reward  and  Punishment  had  an  impact  on  student  learning  outcomes  where  86.66% completed  classically  with  KKM  was  70.  Observation  results  prove  that  giving  reward  and
Curere / Vol.7/ No.1/ April 2023/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Punishment can be one of the strategies used by teachers in learning, this can be seen from the response given by students was very positive and supported by very satisfying learning outcomes. Giving  reward  and  Punishment  is  used  by  teachers  as  a  form  of  reinforcement,  a  stimulus  in educating students. Rewards are given by teachers to students by giving gifts for positive things done by students. Giving rewards is intended to make children more active in their efforts to work and do better. Punishment is given by the teacher to students because students commit violations or mistakes. Punishment will make students regret their wrong actions.
Keywords: Reward, Punishment, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  sesuatu  yang berproses  dan  merupakan  unsur  yang fundamental dalam
masing-masing tingkatan  pendidikan.  suatu  proses  atau upaya yang dilakukan setiap individu untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam  bentuk  pengetahuan,  keterampilan, sikap  dan  nilai  positif  sebagai  suatu pengalaman dari berbagai materi yang telah dipelajari.  Definisi  belajar  dapat  juga diartikan  sebagai  segala  aktivitas  psikis yang  dilakukan  oleh  setiap  individu sehingga  tingkah  lakunya  berbeda  antara sebelum  dan  sesudah  belajar.  Perubahan tingkah laku atau tanggapan, karena adanya pengalaman  baru,  memiliki  kepandaian/ ilmu  setelah  belajar,  dan  aktivitas  berlatih (Djamaluddin, 2014 : 5)
Hasil  dari  kegiatan  belajar  dapat ditandai dengan meningkatnya kemampuan berpikir  seseorang.  Jadi,  selain  memiliki pengetahuan baru, proses belajar juga akan membuat  kemampuan  berpikir  seseorang menjadi  lebih  baik.  Dalam  hal  ini, pengetahuan akan meningkatkan kemampuan berpikir seseorang, dan begitu juga  sebaliknya  kemampuan  berpikir  akan berkembang  melalui  ilmu  pengetahuan yang  dipelajari.  Dengan  kata  lain, pengetahuan  dan  kemampuan  berpikir merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan. Hasil  belajar  itu  tidak  dapat  langsung dirasakan,  tetapi  harus  melalui  proses
kerjasama  yang  maksimal  dari  seluruh kompunen  yang  ada  dalam  PMB.  Hasil belajar  itu  ditentukan  melalui  intektual question,  emasional  question  dan  spiritual question (IQ, EQ, SQ). ketiga bentuk sasaran di  atas  tidak  dapat  di  pisahkan  satu  sama lain, karena kemampuan seseorang pembelajar dapat di lihat dari ketiga aspek di atas yang mempengaruhi dirinya. Seorang pendidik  dan  pembelajar  dituntut  untuk mampu  mengembangkan  ketiga  model kecerdasan.  Dimulai  pada  kecerdasan intektual, hasil dari PBM, yang pertama dan utama  adalah  bagaimana  kemampuan intektual siswa, begitu juga dengan pendidik harus  mempunyai  kemampuan  yang memadai  dalam  memadukan  metode  dan stategi  dalam  pembelajaran.  (Djamaluddin, 2014 : 3)
Salah  satu  strategi  yang  dapat membuat  anak  untuk  tertarik  dalam pembelajarannya adalah dengan pemberian Reward  Dan  Punishment. Salah  satu kebutuhan  yang  dimiliki  siswa  adalah kebutuhan  penghargaan  yang  terdapat dalam  kebutuhan  intelektual  (berprestasi). Kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru untuk  memenuhi  kebutuhan  penghargaan dalam  pembelajaran  yaitu  dengan  cara memberikan reward dan Punishment . Pemberian reward dan Punishment dalam pembelajaran  memiliki  implikasi  yaitu siswa diakui sebagai individu yang memiliki kemampuan tertentu dan karakteristik yang
Curere / Vol.7/ No.1/ April 2023/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
dapat  dihargai.  Seorang  siswa  yang mendapat reward dari  guru  menandakan bahwa  kemampuan  yang  dimiliki  tentu berbeda  dengan  yang  lain  dan  memiliki karakter  yang  positif.  Sebaliknya,  siswa yang  mendapatkan Punishment dari  guru juga mengindintikasikan bahwa
kemampuan  yang  dimiliki  berbeda  namun ke  arah  yang  kurang  positif  dan  memiliki karakter  yang  kurang  positif  pula. Pemberian reward dan Punishment yang dilakukan oleh guru memiliki beberapa cara dalam  pelaksanaanya.  Cara-cara  tersebut antara  lain  pemberian  dalam  bentuk tindakan maupun dalam bentuk perkataan. Contoh  pemberian reward dalam  bentuk tindakan  maupun  perkataan  antara  lain bentuk lisan seperti mengucapkan “semangat  atau  hebat”,  tulisan -tulisan  dan simbol-simbol yang menarik, pujian, hadiah, kegiatan-kegiatan  di  luar  pembelajaran, do’a  dari  guru,  sentuhan -sentuhan  fisik, kartu  atau  sertifikat,  dan  papan  prestasi ataupun  hadiah-hdiah  sederhana  lainnya. Sedangkan,  contoh  pemberian Punishment dalam  bentuk  tindakan  maupun  perkataan antara  lain  perkataan-perkataan  kasar, bentakan,  penghapusan  kegiatan,  kontak fisik  yang  menyakiti,  kata-kata  ancaman, hukuman presentasi, guru bermuka masam, kartu dan sertifikat keburukan, dan simbol- smbol yang kurang menarik.
Hasil wawancara dengan guru kelas yang dilakukan peneliti maka diperoleh data kegiatan  siswa  dikelas  masih  kurang antusias  didalam  merespon  pembelajaran, masih adanya siswa yang sering terlambat, siswa  yang  tidak  mengerjakan  pekerjaan rumah,  dan  masih  rendahnya  nilai  hasil belajar IPA siswa menjadi daya tarik peneliti untuk  menerapkan  strategi  lain  dalam proses  belajar  mengajar.  Strategi  tersebut adalah  pemberian reward dan Punishment pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  068007  kec. Medan Tuntungan.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang di  atas,  peneliti  tertarik  melaksanakan penelitian dengan judul “Analisis Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V  di  SD  Negeri  068007  Kec.  Medan Tuntungan  Tahun  Ajaran 2022/2023”. Tujuan  Penelitian  ini  adalah  Untuk menganalisis  dampak  pemberian reward dan Punishment terhadap hasil belajar siswa Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  IV  di  SD  Negeri 068007  Kec.  Medan  Tuntungan  Tahun Ajaran 2022/2023.

## METODE PENELITIAN

## Lokasi Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan Januari-Februari  2023  semester  ganjil Tahun  Ajaran  2022/2023  di  SD  Negeri 068007  Kecamatan  Medan  Tuntungan Provinsi Sumatera Utara.

## Populasi dan Sampel
Populasi terdiri atas sekumpulan objek yang  menjadi  pusat  perhatian,  yang padanya  terkandung  informasi  yang  ingin diketahui.  Populasi  dalam  penelitian  ini yaitu  seluruh  siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri 068007 Kec. Medan Tuntungan sebanyak 30 siswa terdiri dari 14 siswa laki - laki dan 16 siswa perempuan atau  seluruh siswa kelas IV  di  SD  Negeri  068007  Kec.  Medan Tuntungan.  Sampel  sering  juga  disebut contoh, yaitu himpunan bagian (subset) dari suatu populasi. Karena populasi kurang dari 100 maka sampel dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas IV di SD Negeri 068007 Kec.  Medan  Tuntungan  yang  berjumlah  30 siswa.

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  penelitian  kualitatif.  Jenis penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriftif.
Penelitian kualitatif ini digunakan  untuk    menganalisis  dampak pemberian reward dan Punishment
Curere / Vol.7/ No.1/ April 2023/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
terhadap  hasil  belajar  siswa  Mata Pelajaran IPA Kelas IV di SD Negeri 068007 Kec.  Medan  Tuntungan  Tahun  Ajaran 2022/2023.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah Tes dan Observasi. Tes Hasil  Belajar  yang  digunakan  berupa  soal uraian sebanyak 5 butir soal dan Observasi digunakan  untuk  mencari  data  mengenai bagaimana pemberian reward and
Punishment bagi siswa di SD Negeri 068007 Kecamatan  Medan  Tuntungan.  Peneliti mengamati pemberian reward and
Punishment serta  dampaknya  terhadap proses  pembelajaran  siswa  dan  mengisi lembar observasi yang sesuai di lapangan Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian merupakan pokok utama dalam penelitian, karena  dengan  adanya  analisis  data  akan diperoleh  bagaimana  pemberian reward dan Punishment terhadap  hasil  belajar siswa  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  IV  di  SD Negeri  068007  Kec.  Medan  Tuntungan Tahun  Ajaran  2022/2023  dengan  cara melakukan  tes  dan  observasi.  Untuk menganalisis  data  yang  terkumpul digunakan  analisis  non  statistik,  karena jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah deskriptif  kualitatif,  dimana  hasil  dari pengumpulan data diperoleh akan digambarkan  dengan  kata-kata,  bukan dalam  bentuk  angka.  Analisis ini dihitung dengan menggunakan rumus-rumus sebagai berikut:
1. Lembar  Observasi,  yang  diobservasi ialah  semua  aktivitas  yang  dilakukan  oleh siswa dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
HP = skor yang diperoleh berdasarkan pengamatan jumlah skor maksimum. 𝑥 100 %
Hasil data observasi keaktifan siswa dianalisis dengan pedoman kriteria sebagai berikut :
Bobot/Persentasi   Keterangan 4 (90 - 100 %) Sangat Baik 3 (80 - 89 %) Baik 2 (70 – 79 %) Cukup 1 (< 70 %) Kurang Sumber : Adi Suryanto, ( 2009 : 5.19 ) 2. Untuk mengetahui nilai rata-rata siswa secara  individu  dapat  dilihat  dengan menggunakan rumus Trianto (2010:241).
KB = Tt T X 100%
Dimana:  KB = Ketuntasan belajar T   = Jumlah  skor yang diperoleh siswa
Tt  = Jumlah skor total Trianto  mengatakan  bahwa  Siswa dikatakan  tuntas  belajarnya  (ketuntasan individu) jika proporsi jawaban benar siswa mencapai ≥ 70.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  ketentuan  yang  ditetapkan sekolah sesuai dengan KKM sekolah
3. Daya serap klasikal.
Untuk mengetahui persentase siswa yang  sudah  tuntas  belajar  secara  klasikal digunakan rumus sebagai berikut.
P=
% 100 X siswa belajar tuntas yang siswa


(Zainal aqib dkk, 2009:41)
Dan  suatu  kelas  dikatakan  tuntas belajarnya (ketuntasan klasikal) jika dalam kelas  tersebut  terdapat  ≥  85%  siswa  yang telah  tuntas  belajarnya  (Depdikbud, 1996:48 dalam trianto 2009:241).

## HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Setelah  Penelitian  dilaksanakan langkah  selanjutnya  adalah pengolahan data hasil penelitian baik itu data tes hasil belajar  dan  observasi  aktivitas  siswa.
Tujuannya  untuk  mengetahui  bagaimana pemberian reward dan

## Punishment
terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  Mata Pelajaran IPA Kelas IV di SD Negeri 068007 Kec.  Medan  Tuntungan  Tahun  Ajaran 2022/2023  untuk  lebih  jelasnya  berikut deskripsi  data  hasil  penelitian.  Deskripsi hasil data tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV di SD Negeri 068007 Kec. Medan Tuntungan Tahun Ajaran 2022/2023. Deskripsi Hasil Tes Siswa
Tes yang dilakukan dalam penelitian ini  yaitu  soal  yang  akan  dikerjakan  siswa ialah  butir  soal  IPA  materi  bunyi  dalam bentuk uraian. Berdasarkan data hasil tes penelitian yang telah dilakukan di kelas IV SD Negeri 068007 Kec. Medan Tuntungan diperoleh  hasil  belajarnya  adalah  dua orang siswa yang mendapat nilai 100, lima orang  siswa  mendapat  nilai  90,  delapan orang  siswa  mendapat  nilai  80,  sebelas orang siswa mendapat nilai 70, tiga orang siswa  mendapat  nilai  60,  dan  satu  orang siswa mendapat nilai 50.
Siswa  dikatakan  tuntas  belajarnya (ketuntasan  individu)  jika  proporsi jawaban benar siswa mencapai 70. Dalam penelitian  ini  menggunakan  ketentuan yang  ditetapkan  sekolah  sesuai  dengan KKM  sekolah.  Berdasarkan  data  nilai  tes siswa diatas dapat disimpulkan siswa yang tuntas  hasil  belajarnya  adalah  26  orang, dan yang tidak tuntas sebanyak 4 orang.
Dan  suatu  kelas  dikatakan  tuntas belajarnya (ketuntasan klasikal) jika dalam kelas tersebut terdapat ≥ 85% siswa yang telah tuntas belajarnya. Setelah dilakukan perhitungan data secara klasikal diperoleh dengan rumus:
P=
% 100 X siswa belajar tuntas yang siswa 
 P= % 100 30 26 X

## P= 86,66%
Berdasarkan hasil perhitungan secara klasikal  yaitu  86,66%  maka  dapat disimpulkan  bahwa  secara  klasikal  hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 068007 Kec. Medan Tuntungan dalam materi bunyi dan perambatanya  mata  pelajaran  IPA  yang telah  diterapkan  pemberian reward dan
Punishment
terhadap hasil belajar
dinyatakan tuntas.

## Deskripsi  Hasil  Observasi  Aktivitas Siswa
Observasi  (pengamatan)  dilakukan oleh  peneliti  di  lokasi  penelitian  dimulai dari  awal  pelaksanaan  tindakan  sampai berakhirnya  tindakan  berupa  pengajaran dengan  menggunakan  strategi  pemberian reward dan Punishment terhadap  hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV  di  SD  Negeri  068007  Kec.  Medan Tuntungan  Tahun  Ajaran  2022/2023 dilakukan analisis terhadap setiap indikator dalam lembar observasi aktivitas siswa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada indikator pertama terdapat 18 siswa yang sangat baik dalam melakukan persiapan siswa dalam memulai pembelajaran,  sebanyak  6  siswa  yang melakukan persiapan siswa dalam memulai pembelajaran dengan baik, dan sebanyak 4 siswa  yang  cukup  baik  dalam  melakukan persiapan siswa dalam memulai pembelajaran  namun  masih  terdapat  2 siswa  yang  kurang  baik  dalam  melakukan persiapan siswa dalam memulai pembelajaran.  Selanjutnya  pada  indikator yang  kedua  terdapat  22 siswa  yang  sangat baik  dalam menerima Reward dalam bentuk apapun,  sebanyak  5  siswa    menerima Reward dalam bentuk apapun dengan baik, dan  sebanyak  3  siswa  yang  cukup  baik dalam  menerima Reward dalam  bentuk apapun, serta tidak ada siswa yang kurang baik dalam menerima Reward dalam bentuk apapun.
Pada indikator yang ketiga terdapat 7  siswa  yang  sangat  baik    dalam  memberi Respon positif ketika menerima
Punishment ,  sebanyak  10  siswa    memberi Respon positif  ketika menerima Punishment dengan  baik,  dan  sebanyak  5  siswa  yang cukup  baik  dalam  memberi  Respon  positif ketika menerima Punishment , namun masih terdapat  8    siswa  yang  kurang  baik  dalam memberi  respon  positif  ketika  menerima Punishment . Kemudian Pada indikator yang empat    terdapat  15  Siswa  terlibat  aktif dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dengan sangat baik, sebanyak 7 Siswa terlibat aktif dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dengan baik,  dan  sebanyak  5  Siswa  terlibat  aktif dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dengan cukup baik, namun masih terdapat 3 Siswa terlibat  aktif  dalam  kegiatan  belajar mengajar  dengan  kurang  baik,  selanjutnya Pada  indikator  yang  kelima    terdapat  7 mampu menyelesaikan soal latihan dengan sangat  baik,  sebanyak  8  Siswa  mampu menyelesaikan soal latihan dengan baik, dan sebanyak  11  Siswa  mampu  menyelesaikan soal  latihan  dengan  cukup  baik,  namun masih  terdapat  4  mampu  menyelesaikan soal latihan dengan kurang baik Pembahasan Hasil  Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  pemberian reward dan Punishment terhadap hasil belajar siswa pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  IV  di  SD Negeri  068007  Kec.  Medan  Tuntungan Tahun  Ajaran  2022/2023.  Pengambilan data  dilakukan  dengan  menggunakan  tes hasil  belajar  dan  observasi  terhadap aktivitas  belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil tes  yang  dilakukan  diperoleh  data  siswa yang  tuntas  hasil  belajarnya  adalah  26 orang,  dan  yang  tidak  tuntas  sebanyak  4 orang,  Dan  suatu  kelas  dikatakan  tuntas belajarnya (ketuntasan klasikal) jika dalam kelas  tersebut  terdapat  ≥  85%  siswa  yang telah  tuntas  belajarnya.  Berdasarkan  data
perhitungan  secara  klasikal  maka  dapat disimpulkan  bahwa  secara  klasikal  hasil belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  068007 Kec. Medan Tuntungan dalam materi bunyi dan perambatanya mata pelajaran IPA yang telah  diterapkan  pemberian reward dan Punishment terhadap hasil belajar sebanyak 86,66% dan dinyatakan tuntas.
Selanjutnya dilakukan analisis indikator  lembar  observasi  aktivitas  siswa pada  observasi  yang  dilakukan  pada indikator  melakukan  persiapan  siswa sebelum memulai pembelajaran terdapat 18 siswa  dalam  kategori  yang  sangat  baik, sebanyak 6 siswa yang dalam kategori baik, dan  sebanyak  4  siswa  yang  cukup  baik namun masih terdapat 2 siswa yang kurang baik. Selanjutnya pada indikator menerima Reward dalam  bentuk  apapun  terdapat  22 siswa dalam kategori sangat baik, sebanyak 5 siswa  dalam kategori baik, dan sebanyak 3  siswa  yang  cukup  baik  serta  tidak  ada siswa  yang  kurang  baik  dalam.  Pada indikator  memberi  Respon  positif    ketika menerima Punishment terdapat  7  siswa dalam  kategori  sangat  baik,  sebanyak  10 siswa  dan sebanyak 5 siswa dalam kategori cukup baik, namun masih terdapat 8  siswa. Kemudian  Pada  indikator  terlibat  aktif dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dengan baik  terdapat  15  Siswa  dalam  kategori sangat  baik,  sebanyak  7  Siswa  dalam kategori  baik,  dan  sebanyak  5  dengan kategori cukup baik, namun masih terdapat 3  Siswa  dengan  kategori  kurang  baik, selanjutnya Pada indikator mampu menyelesaikan  soal  latihan    terdapat  7 dengan  kategori  sangat  baik,  sebanyak  8 Siswa  dengan  kategori  baik,  dan  sebanyak 11  dengan  kategori  cukup  baik,  namun masih  terdapat  4  siswa  yang  mampu menyelesaikan  soal  latihan  dengan  kurang baik.
Berdasarkan observasi diatas dapat disimpulkan bahwa pemberian reward and
Punishment dapat  menjadi  salah  satu strategi  yang  digunakan  oleh  guru  dalam pembelajaran,  hal  ini  dapat  dilihat  dari respon  yangdiberikan  siswa  sangat  positif didukung  pula  dengan  hasil  belajar  yang sangat memuaskan. Pemberian reward and Punishment digunakan  oleh  guru  sebagi bentuk penguatan, stimulus dalam mendidik siswa. Reward diberikan oleh guru kepada  siswa  dengan  memberikan  hadiah atas  hal  postif  yang  dilakukan  oleh  siswa. Pemberian reward dimaksudkan  untuk membentuk  anak  lebih  giat  lagi  usahanya untuk  bekerja  dan  berbuat  lebih  baik  lagi. Punishment diberikan  oleh  guru  kepada siswa karena siswa melakukan pelanggaran atau kesalahan. Punishment akan membuat siswa  menyesali  perbuatannya  yang  salah itu.

## SIMPULAN
Berdasarkan data perhitungan secara  klasikal  maka  dapat  disimpulkan bahwa  secara  klasikal  hasil  belajar  siswa kelas  IV  SD  Negeri  068007  Kec.  Medan Tuntungan  dalam  materi  bunyi  dan perambatanya  mata  pelajaran  IPA  yang telah  diterapkan  pemberian reward dan Punishment terhadap hasil belajar sebanyak 86,66%  dan  dinyatakan  tuntas  dan  hasil observasi membuktikan bahwa  pemberian reward and Punishment dapat menjadi salah satu  strategi  yang  digunakan  oleh  guru dalam  pembelajaran,  hal  ini  dapat  dilihat dari  respon  yangdiberikan  siswa  sangat positif  didukung  pula  dengan  hasil  belajar yang sangat memuaskan. Pemberian reward and Punishment digunakan oleh guru sebagi bentuk penguatan, stimulus dalam mendidik  siswa. Reward diberikan  oleh guru  kepada  siswa  dengan  memberikan hadiah  atas  hal  postif  yang  dilakukan  oleh siswa.  Pemberian reward dimaksudkan untuk  membentuk  anak  lebih  giat  lagi usahanya  untuk  bekerja dan  berbuat  lebih
baik  lagi. Punishment diberikan  oleh  guru kepada  siswa  karena  siswa  melakukan pelanggaran  atau  kesalahan. Punishment akan membuat siswa menyesali perbuatannya yang salah itu.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas  Sudijono.  2015. Pengantar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Asih Widi Wisudawati dan Eka Sulistyowati. 2015. Metodologi Pembelajaran  IPA . Yogyakarta:  Bumi Aksara Baharudin  dan  Nur  Wahyuni.  2016. Teori Belajar  dan  Pembelajaran .  Medan: Media Persada Dimyati  &  Mudjiono.  2015. Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta Ihsana  EL  Khuluqo.  2017 .  Belajar  dan Peembelajaran(Konsep  Dasar  Metode dan  Aplikasi  Nilai-Nilai  Spiritualitas dalam Proses Pembelajaran). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Lorin.  W.  Andreson.  2010. Pembelajaran Pengajaran dan Asesemen . Yogyakarta: Pustaka Belajar
Marlina.  2019. Asesmen  Kesulitan  Belajar . Jakarta Timur: Prenada Media Grup Muhibbin Syah. 2017. Psikologi Pendidikan . Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya Nana  Sudjana.  2019 .  Penilaian  Hasil Proses  Belajar  Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rrosdakarya Purwanto.  2011. Evaluasi  Hasil  Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar Rahayu,  Puji.  2017.  Pengaruh  Strategi Pemberian Reward dan Punishment dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  UPTD  SMP  Negeri  1  Prambon pada  Materi  Garis  dan  Sudut.  Simki- Techsain  Vol.  01  No.  02  Hal.  1-8.
Tersedia Pada:
http://simki.unpkediri.ac.id/mahasis wa/file_artikel/2017/1125a3222ac8 ac77986a77578a0b2ec  5.pdf  diakses januari 2023
Curere / Vol.7/ No.1/ April 2023/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Riduwan.  2010. Skala Pengukuran Variabel-Variabel  Penelitian .  Jawa Barat. Alfabeta Slameto.  2015. Belajar  Dan  Faktor-  Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta Suyono  &  Haryanto.  2016 .  Belajar  dan Pembelajaran. Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya