## JIUBJ
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi Volume 19, Nomor 1, Februari 2019, (Halaman 114-117) DOI 10.33087/jiubj.v19i1.567 ISSN 1411-8939 (Online) | ISSN 2549-4236 (Print)

## Efektifitas E-Learning Dengan  Aplikasi Moodle pada Mata Kuliah Penelitian Pengembangan  Program Studi Teknologi  Pendidikan
Siti Muyaroah
Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Baturaja JL. Ratu Penghulu No. 02301.Telp. (0735) 326122.Karang Sari.OKU.SUM-SEL siti_muyaroah@fkip.unbara.ac.id

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  effectiveness  of  e-learning  with  Moodle  at  educational  study  program, baturaja  university.  This  research  is  quantitative  research with  experimental  method.  Can  be  interpreted  as the research methods used to find a specific treatment effect against the other in a state of control. This ressearch result  in  the  effectiveness  of  e-learning  for  student  learning  outcomes  on science subjects.  Effectiveness  is the success of an establishment of a system designed to engage students actively and independently in learning. T- test result there are effectiveness of e-learning.

## Keywords :
E-Learning, moodle, instructional

## PENDAHULUAN
Belajar  dapat  diartikan  sebagai  proses kegiatan  yang  membuat  perubahan  kognitif maupun motorik melalui interaksi. Belajar adalah tindakan  yang  dilakukan  oleh  manusia  untuk mendapatkan  pengetahuan  dan  meningkatkan sumber  daya  manusia.  Hal  ini  sesuai  dengan dikemukakan menurut Daryanto (2010:02) dapat didefinisikan  bahwa  “Belajar  ialah  suatu  proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan ling kungan.” Melalui upaya peningkatan tersebut,  berangsur-angsur  sistem  pendidikan mulai  diperbaiki  dan  dikembangkan  kembali. Mulai  dari  pengembangan  kurikulum,  media pembelajaran,  sistem  evaluasi  pendidikan  dan sebagainya.
Metode pembelajaran yang umum dilakukan  oleh  dosen  biasanya  hanya  ceramah dan  praktek.  Pada  metode  ini  kadang-kadang konsentrasi  peserta  didik  terpecah,  akibatnya kegiatan belajar mengajar tidak bisa berlangsung dengan maksimal kerena mahapeserta  didik  hanya  diberi  tugas  kemudian mencari sendiri diinternet. Sedangkan di moodle lebih  memudahkan  mahapeserta  didik  belajar ketika  dosen  tidak  bisa  hadir  pada  saat  jam perkuliah  kemudian  peserta  didik  bisa  melihat materi  serta  diskusi  di moodle .  Demikian  juga dengan  mata  pelajaran  dasar-dasar  komunikasi yang bersifat abstrak. Tidak sedikit peserta didik merasa bosan dan jenuh untuk mempelajarinya, yang  peserta  didik  hanya  sekedar  menghafal tanpa  memahami  konsep  dasarnya.  Hal  ini dapat  membuat  hasil  belajar  mahapeserta  didik menurun.
Pembelajaran  sendiri  merupakan  suatu sistem,  yang  terdiri  dari  berbagai  komponen yang saling berhubungan satu dengan yang lain. Komponen  tersebut  meliputi:  tujuan,  materi,
metode  dan  evaluasi.  Keempat  komponen pembelajarann  tersebut  harus  diperhatikan  oleh dosen  dalam  memilih  dan  menentukan  media, metode,  strategi,  dan  pendekatan  apa  yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pembelajaran pada hakikatnya merupakan  proses  interaksi  antara  dosen dengan  mahapeserta  didik/  mahasiswi,  baik interaksi  secara langsung  seperti  kegiatan  tatap muka  maupun  tidak  langsung,  yaitu  dengan dengan menggunakan berbagai media pembelajaran.  Didasari  oleh  adanya  perbedaan interaksi  tersebut  maka  kegiatan  pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai pola pembelajaran.
E-Learning merupakan
sistem pembelajaran yang memanfaatkan media elektronik sebagai alat untuk membantu kegiatan pembelajaran, sebagian besar berasumsi  bahwa  elektronik  yang  dimaksud disini lebih diarahkan pada penggunaan komputer  dan  internet.  Melalui  komputer  yang terkoneksi dengan jaringan internet, mahapeserta  didik/  mahasiswi  dapat  melakukan pembelajaran  secara  individual,  baik  secara terprogram maupun tidak terprogram, mahapeserta didik/ mahasiswi dapat mengakses berbagai  informasi  dan  bahan  ajar  dengan menggunakan  fasilitas  mesin  pencari  data ( search engine ) sesuai dengan minat mahapeserta  didik/  mahasiswi    tanpa  ada intervensi dari pihak lain.
Dalam
kegiatan pembelajaran, pemanfaatan  komputer  dapat  bermanfaat  untuk mempermudah  serta  memperjelas  materi  yang akan  disampaikan.  Aplikasi-aplikasi  komputer juga  berkembang  dan  memungkinkan user edapat  melakukan  interaksi  secara  langsung dengan sumber informasi dengan media komputer.  Pemanfaatan  ini  didasarkan  pada kemampuan  komputer  yang  dapat  memberikan
feedback (umpan  balik)  secepat  mungkin kepada user Ada  beberapa  materi  pelaran  yang  tidak dapat disajikan secara nyata di dalam pembelajaran  dengan  media  pembelajaran berbantu  komputer  materi  pelajaran  dapat  di modelkan  dengan  sedemikian  rupa  dengan bantuan  komputer  sehingga  peserta  didik  dapat mengamati dan mencerati dengan jelas pembelajaran  melali  LCD  projektor  /  komputer. Dapat  disimpulkan  fungsi  utama  dari  media pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  serta sumber  utama  untuk  memperjelas  pesan  yang hendak  disampaikan  oleh  pendidik.  Selain  itu fungsi lainnya adalah sebagai sarana pembelajaran  individual  yang  mana  kedudukan media  adalah  melayani  kebutuhan  belajar peserta  didik.  Contoh  media  pembelajaran berbantu komputer yang sedang populer saat ini adalah E-Learning. Penggunaan komputer dalam pembelajaran  dapat  memungkinkan  proses belajar  mengajar  secara  individual  yang  akan memacu  kemandirian  peserta  didik  dalam belajar.  Sehingga  demikian  peserta  didik  akan mengalami  proses  yang  lebih  bermakna  dari pada dengan pembelajaran secara konvensional. Komputer dapat meciptakan situasi  belajar  yang  menarik  dan  interaktif dengan demikian peserta didik dirangsang untuk mengerjakan  soal  latihan,  melakukan  kegiatan laboratorium melalui simulasi karena tersedianya berbagai animasi grafik, warna serta musik yang dapat menambah kesan nyata.
Belajar  merupakan  hal  yang  kompleks. Kompleksitas  belajar  tersebut  dipandang  dari dua  subjek,  yaitu  dari  mahapeserta  didik  dan dari dosen. Dari segi mahapeserta didik, belajar dialami  sebagai  suatu  proses  mental  dalam mengahadapi  bahan  belajar.  Sedangkan  dari segi  dosen,  proses  belajar  tersebut  tampak sebagai    perilaku  belajar  tentang  sesuatu  hal. Dimyati dan Mudjiono (2009:7) “belajar merupakan  tindakan  dan  perilaku  peserta  didik yang kompleks.  Sebagai  tindakan,  maka  belajar hanya dialami oleh peserta didik sendiri.
Panen  (2004:1)  “Belajar  adalah  suatu proses  perubahan    yang  relatif  tetap  dalam perilaku individu sebagai hasil dari pengalaman”. Sedangkan, Ruhimat (2011:124) ”Belajar merupakan aktivitas yang disengaja dan dilakukan  oleh  individu  agar  terjadi  perubahan kemampuan  diri,  dengan  belajar  anak  yang tadinya  tidak  mampu  melakukan  sesuatu, menjadi  mampu  melakukan  sesuatu,  atau  anak yang tadinya tidak terampil, menjadi terampil”.
Ruhimat,dkk  (2011:128),  “Pembelajaran adalah  suatu  upaya  yang  dilakukan  oleh seseorang  atau  pendidik  untuk  membelajarkan mahapeserta  didik yang  belajar”.  Kustandi  dan Sutjipto  (2011:5)  “pembelajaran  merupakan
suatu usaha sadar guru/pengajar untuk membantu  peserta  didik  atau  anak  didiknya, agar  mereka  dapat  belajar  sesuai  dengan kebutuhan  minatnya”.    Menurut  Warsita (2008:85)  “pembelajaran  (instruction)  adalah suatu  usaha  untuk  membuat  peserta  didik belajar atau suatu kegiatan untuk membelajarkan peserta didik”.
Sedangkan  menurut  Trianto  (2013:19), “pembelajaran  merupakan  aspek  kegiatan manusia yang kompleks, yang tidak sepenuhnya dapat  dijelaskan.  Pembelajaran  secara  simpel dapat diartikan sebagai produk interaksi berkelanjutan antara pengembangan dan pengalaman hidup”.
Shoimin    (2014:    23)    “model pembelajaran  adalah  kerangka  konseptual  yang melukiskan  prosedur  yang  sistematis  dalam mengorganisasikan  pengalaman  belajar  untuk mencapai  tujuan  belajar  tertentu,  dan  berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar.”
Joyce dan Weil dalam Rusman (2012:133),  “model  pembelajaran  adalah  suatu rencana  atau  pola  yang  dapat  digunakan  untuk membentuk  kurikulum  (rencana  pembelajaran jangka  panjang),  merancang  bahan-  bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.”
Sadiman  (2010:  7)  “Media  adalah  bentuk –  bentuk  komunikasi  baik  tercetak  maupun audiovisual serta peralatannya. Media hendaknya  dapat  dimanipulasi,  dapat  dilihat, didengar,  dan  dibaca”.  Menurut  Hamalik  dalam Rusman  (2013:  94)  “Pembelajaran  sebagai suatu  kombinasi  yang  tersusun  meliputi  unsur manusia,  material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan prosedur  yang  saling  mempengaruhi  untuk mencapai tujuan pembelajaran”.
Pembelajaran  berbasis web yang  populer dengan  sebutan Web  Based  Education (WBE) atau  kadang  disebut E-Learning  (electronic learning) dapat  didefinisikan  sebagai  applikasi teknologi web dalam  dunia  pembelajaran  untuk sebuah  proses  pendidikan.  Secara  sederhana dapat  dikatakan  bahwa  semua  pembelajaran dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi internet  dan  selama  proses  belajar  dirasakan terjadi  oleh  yang  mengikutinya,  maka  kegiatan itu  disebut  sebagai  pembelajaran  berbasis web . Kemudian,  yang  ditawarkan  oleh  teknologi  ini adalah  kecepatan  dan  tidak  terbatasnya  tempat dan waktu untuk mengakses informasi. Kegiatan belajar  dapat  dengan  mudah  dilakukan  oleh peserta  didik  kapan  saja  dan  dimana  saja dirasakan  aman  oleh  peserta  didik  tersebut. Batas  ruang,  jarak  dan  waktu  tidak  lagi  menjadi masalah yang rumit untuk dipecahkan.
Pembelajaran  berbasis  web  atau  yang dikenal  juga  dengan  “ web  based  learning ”
merupakan  salah  satu  jenis  penerapan  dari pembelajaran elektronik ( E-Learning ). E- Learning dikenal dengan  istilah Distance Learning atau pembelajaran jarak jauh, dikatakan  demikian  karena  konsep E-Learning sudah banyak diterapkan pada kalangan pelajar atau  mahapeserta  didik.    Menurut  C.  Koran dalam Rusman (2011: 346), “ E-Learning adalah pembelajaran  yang  menggunakan  rangkaian elektronik  (LAN,  WAN,  atau  internet)  untuk menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau bimbingan.  Adapula  yang  menafsirkan e- learning sebagai  bentuk  pendidikan  jarak  jauh yang  dilakukan  melalui  med ia  internet”. E- Learning merupakan  sistem  pembelajaran  yang memanfaatkan  media  elektronik  sebagai  alat untuk bantu pada proses kegiatan pembelajaran agar  dapat  memperkaya  nilai  belajar  secara konvensional (model belajar konvensional, kajian  terhadap  buku  teks,  CD-ROM,  dan pelatihan  berbasis  komputer)  sehingga  dapat menjawab tantangan perkembangan globalisasi, sehingga  sebagian  besar  berasumsi  bahwa eletronik  yang  dimaksud  disini  lebih  diarahkan pada  penggunaan  komputer  dan  koneksi internet.  Melalui  komputer  yang  terkoneksi dengan  jaringan  internet,  peserta  didik  dapat melakukan  pembelajaran  secara  individual,  baik
secara  terprogram  maupun  tidak  terprogram, peserta  didik  dapat  mengakses  berbagai informasi  dan bahan  ajar  dengan  menggunakan fasilitas  mesin  pencari  data  ( search  engine ) sesuai  dengan  minat  peserta  didik  tanpa  ada intervensi dari pihak lain.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode eksperimental  dengan  rancangan  penelitian Subject  Posttest  Only  Control  Group Design. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah  menggunakan  teknik  cluster  random sampling.
Teknik pengumpulan data dengan metode tes untuk mengetahui hasil belajar  mahapeserta didik pada mata kuliah penelitian pengembangan  dan  hasil  belajar.  Analisis  data pada  penelitian  ini  menggunakan  statistik  uji-t. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui keefektifan  hasil  pembelajaran  dan  bersifat kuantitatif  maka  teknik  analisa  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik statistik uji-t (t-test). Uji-T digunakan untuk membandingkan  kelas  perlakuan  yaitu  pre  test dan post test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan perhitungan diatas, di hasilkan  bahwa  pada  kelas  kontrol  nilai  rata- ratanya sebesar 72,69 sedangkan kelas eksperimen  sebesar  84,06.  Sedangkan  pada  uji efektifitas nilai t-hitung sebesar 5,672. Sedangkan nilai t-tabel untuk n sebesar 30 yaitu 1,703.
Berdasarkan hasil uji perbedaan nilai rata- rata nilai kelas terdapat perbedaan nilai sebelum mengguakan  menggunakan  e-learning serta nilai setelah menggunakan model menggunakan e-learning.  Peningkatan nilai  hasil  belajar  terjadi karena  meningkatnya    motivasi  belajar  peserta didik  dengan  menggunakan  e-learning . Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  sardiman  (2014;  85) yang  menyatakan  bahwa  motivasi  belajar memiliki  fungsi  yaitu:  1)  mendorong  manusia untuk  berbuat  yang  artinya  motivasi  merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan.;    2)  menentukan  arah  perbuatan yang  berarti  memberikan  arah  yang  harus dikerjakan  sesuai  dengan  rumusan  tujuan  yang telah  ditetapkan;  3)  menyeleksi  perbuatan,  yaitu memilih  kegiatan  yang  mendukung  untuk mencapai  tujuan  dan  ;  4)  mendorong  usaha untuk  mencapai  prestasi,  seorang  peserta  didik yagn  memiliki  motivasi  yang  kut  akan lebih  rajin
belajarnya  sehingga  hasil  belajarnya  kan  lebih baik.
Pembelajaran dengan e-learning membuat  peserta  didik  lebih  senang  dalam belajar karena dikemas dengan ringkas. Dengan tingginya minat dan motivasi belajar yang dimiliki oleh  peserta  didik  maka  terbukti  dengan meningkatnya  hasil  belajar  yang  didapat  oleh peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentag efektifitas e-learning dalam pembelajaran   dapat ditarik  kesimpulan  yaitu  ada  keefektifan  hasil belajar  peserta  didik  dengan  menggunakan  e- learning  dibandingkan  dengan  menggunakan pembelajaran  ceramah.  hal  ini  ini  terjadi  karena pembelajaran  dengan  menggunakan  e-learning dilakukan  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Dengan adanya pemahaman yang baik serta meningkatnya  motivasi  belajar  peserta  didik menjadikan  hasil  belajar  yang  diperoleh  oleh peserta didik meningkat. Dengan  meningkatnya hasil  belajar  peserta  didik,  diharapkan  para pendidik  bisa  menggunakan  cara  yang  sama untuk  mata  pelajaran  lain  dengan  materi  yang sesuai.  Sehingga  pembelajaran  tidak  membuat
Hasil Belajar Mean SD P-value sig 2- tailed Nilai-t n Post test 84.06 8.337 0,000 5.672 30 Pre Test 72.69 8.806 29
peserta  didik  bosan  dan  takut,  tetapi  belajar membuat peserta didik senang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi (2009). Dasar-dasar Evaluasi Belajar . Jakarta: PT Bumi Aksara Daryanto, 2010.
Media
Pembelajaran . Yogyakarta : Gava Media Dimyati  dan  Mudjiono  (2009). Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta Panen,  Paulina . (2004). Modul  Belajar  dan Pembelajaran 1.  Universitas  terbuka. Jakarta, 1. Ruhimat,  Toto,  dkk.  (2011). Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers. Rusman.    (2013). Model-  model  pembelajaran . Jakarta ; Rajawali Pers. ____________. Belajar dan Pembelajaran
Berbasis Komputer . Bandung : Alfabeta. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta Sardiman,  A.M.  (2007). Ineraksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Shoimin.  (2014). Model  pembelajaran  inovatif dalam  kurikulum  2013. Yogyakarta.  Ar- Ruzz media .