## Pengembangan Modul Fisika Berbasis Visual untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)
Fauzi Bakri a) , Razali Rasyid, Rina Dwi A. Mulyaningsih
Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Jakarta
Email: a) fauzi_bakri@yahoo.co.id

## Abstract
This study aims to produce teaching materials of physics in the form of visual-based for High School  grade  12.  This  research  use  research  and  development  methods,  with  ADDIE  steps: requirements analysis, design module design, drafting module, the finalization of the module, product  validation,  product  trials  and  product  revision.  The  results  carried  out  by  an  expert modules  media  based  on  questionnaire  received  an  average  percentage  of  85.18%,  while conducted by subject matter experts based on the questionnaire received an average percentage of  80.42%,  and  conducted  by  experts  of  learning  resources  based  on  questionnaires  received the  average  percentage  of  87.50%.  The  results  of  empirical  testing  by  teachers  using  a questionnaire which gets an average percentage of 81.35%, while that is done by the students based  on  the  questionnaire  received  an  average  percentage  of  83.82%.  The  overall  results indicate that these modules can be used as a source of learning in learning physics.
Keywords : the visual media, module, research development

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  bahan  ajar  fisika  dalam  bentuk  modul fisika  berbasis  visual  untuk  Sekolah  Menengah  Atas  kelas  XII  semester  1.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  pengembangan  ( research  and development ), dengan langkah-langkah  ADDIE yaitu analisis kebutuhan, perancangan desain modul,  penyusunan  naskah/  draft  modul,  finalisasi  modul,  validasi  produk,  uji  coba  produk dan  revisi  produk.  Hasil  uji  kelayakan  modul  yang  dilakukan  oleh  ahli  media  berdasarkan angket  mendapat  rata-rata  persentase  sebesar  85,18%,    sedangkan  yang  dilakukan  oleh  ahli materi berdasarkan angket mendapat rata-rata persentase sebesar 80,42% serta yang dilakukan oleh  ahli  sumber  belajar  berdasarkan  angket  mendapat  rata-rata  persentase  sebesar  87,50%. Hasil uji empirik oleh guru berdasarkan angket mendapat rata-rata persentase sebesar 81,35% sedangkan  yang  dilakukan  oleh  siswa  berdasarkan  angket  mendapat  rata-rata  persentase sebesar 83,82%. Hasil ini secara keseluruhan menunjukkan bahwa modul ini dapat digunakan sebagai salah satu sumber belajar dalam pembelajaran fisika.
Kata-kata kunci : media visual, modul, penelitian pengembangan
Naskah diterbitkan: 30 Desember 2015 DOI: doi.org/10.21009/1.01211

## PENDAHULUAN
Pada  umumnya  guru  menggunakan  buku  teks  sebagai  media  pembelajaran  bagi  siswanya. Keterbatasan waktu pembelajaran di sekolah juga mengharuskan siswa belajar mandiri di rumah baik sebelum  maupun  sesudah  pembelajaran  di  kelas.  Pada  umumnya  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami  materi  yang  disampaikan  dalam  buku  teks  yang  mereka  miliki  sehingga  banyak  siswa yang tidak melakukan pembelajaran sebelum pembelajaran di kelas. Siswa membutuhkan bahan ajar yang  udah  dipahami  dan  memungkinkan  mereka  untuk  belajar  secara  mandiri  sesuai  kemampuan dirinya. Oleh karena itu, perlu dikembangkan suatu media pembelajaran berupa modul fisika berbasis visual untuk kelas XII.
Modul  yang  dibuat  akan  menyajikan  materi  fisika  dengan  ditunjang  visualisasi  berupa  gambar, diagram,  bagan  yang  disajikan  berwarna  sehingga  membuat  siswa  merasa  tertarik  untuk membacanya.  Penyajian  materi  dalam  modul  diharapkan  siswa  tidak  berbelit-belit  sehingga memudahkan  mereka  memahami  konsep  dan  materi.  Modul  juga  diharapkan  menyajikan  contoh kasus dan soal dengan penyelesaian untuk membantu memudahkan mereka memahami konsep yang dipelajari.
Modul  adalah  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  oleh  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dengan bantuan  seminimal  mungkin  dari  guru,  yang  tersusun  secara  sistematis  dan  terdiri  dari  rangkaian kegiatan belajar (Purwanto dkk 2007; Andi 2011; Asyhar 2011). Pembelajaran menggunakan modul memberikan  beberapa  keuntungan  antara  lain:  (1)  Memberikan  feedback  atau  balikan  yang  segera, (2)  Dapat  disesuaikan  dengan  kemampuan  siswa  secara  individual  dengan  memberikan  keleluasaan dalam  menentukan  kecepatan  mempelajarinya,  bentuk  maupun  bahan  pelajaran,  (3)  Setelah dilakukan  evaluasi,  guru  dan  siswa  akan  mengetahui  pada  bagian  modul  yang  mana  siswa  telah berhasil dan pada bagian modul yang mana belum berhasil mencapai tujuan pembelajaran, (4) Siswa mencapai hasil sesuai dengan kemampuannya.
Media visual adalah alat-alat yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi ajar dari sumber belajar  menuju  pembelajar  yang  semata-mata  mengandalkan  indera  penglihatan  (Asyhar  2011; Munadi  2010).  Peranan  media  visual  dalam  proses  belajar  juga  dikemukakan  oleh  Arsyad  (2011) antara lain: (1) memperlancar pemahaman, (2) memperkuat ingatan, (3) menumbuhkan minat siswa, dan (4) memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk bahan ajar fisika berupa modul fisika berbasis visual, untuk sekolah menengah atas kelas XII semester 1. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  pengembangan  ( research  and  development ).  Metode  ini dipilih  untuk  menghasilkan  sebuah  produk  dalam  bidang  pendidikan.  Produk  yang  dikembangkan adalah bahan ajar fisika berupa modul fisika berbasis visual, untuk sekolah menengah atas kelas XII semester 1.
Langkah-langkah yang digunakan dalam proses penyusunan modul ini menggunakan pendekatan ADDIE  yaitu  Analyze,  Design,  Develop,  Implement,  Evaluate  (Branch,  2009),  dengan pengembangan langkah menjadi :
1. Analisis kebutuhan
2. Penyusunan desain modul
3. Penyusunan naskah/ draft modul
4. Finalisasi modul
5. Validasi produk
6. Uji coba produk
7. Revisi produk
Adapun  instrumen  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  berupa  angket  yang  menggunakan  skala likert untuk keperluan analisis kebutuhan, validasi produk dan uji coba produk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  saat  analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  di  SMAN  2  Tambun Selatan, SMAN 102 Jakarta dan SMAN 1 Tambun Selatan dengan jumlah total responden sebanyak 82  siswa,  maka  disusunlah  draft  modul.  Dalam  hal  ini  draft  modul  berisi  materi  fisika  kelas  XII Semester 1. Berikut ini adalah potongan beberapa bagian modul yang dikembangkan:
GAMBAR 1 . Sampul modul.
GAMBAR 2 . Bagian isi modul.
GAMBAR 4 . Contoh Soal.
GAMBAR 5 . Science Experiment.
GAMBAR 7 . Medan tempur.
GAMBAR 8 . Test Formatif.
Setelah  proses  penyusunan  modul  fisika  berbasis  visual  selesai  maka  dilakukan  validasi produk. Validasi  produk  ini  terdiri  dari  validasi  ahli  media,  validasi  ahli  materi  dan  validasi  ahli  sumber belajar. Validasi kelayakan media dilakukan oleh 3 ahli yaitu 1 dosen Teknologi Pendidikan FIP UNJ serta 2 dosen Fisika FMIPA UNJ, validasi kelayakan materi dilakukan pada 3 ahli yaitu dosen Fisika FMIPA UNJ sedangkan validasi kelayakan sumber belajar dilakukan oleh 1 ahli yaitu dosen Fisika FMIPA  UNJ.  Tahapan  validasi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  modul  fisika  berbasis visual yang dikembangkan dapat diterima sebagai media pembelajaran mandiri oleh siswa.
Validasi  dilakukan  dengan  menggunakan  angket  yang  dikembangkan  dalam  bentuk  skala  Likert dengan ketentuan skor sebagai berikut: skor 1 = sangat kurang baik; skor 2 = kurang baik; skor 3 = baik; dan skor 4 = sangat baik. Kemudian data yang diperoleh dari penyebaran angket itu akan diolah dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
% 100 maksimum skor perolehan skor Skor
Persentase     (1)
Dengan ketentuan interpretasi skor sebagai berikut: 0% - 25% = sangat kurang baik; 26% - 50%= kurang baik; 51% - 75% = baik serta 76% - 100% = sangat baik.
Ahli  media  memberikan  penilaian  bahwa  modul  yang  digunakan  sudah  layak  sebagai  media pembelajaran fisika. Dari 6 indikator media yang dinilai, semuanya dinilai sangat baik.
GAMBAR 10 . Hasil validasi ahli media.
Ahli  materi  memberikan  penilaian  bahwa  uraian  materi  pada  modul  yang  sudah  layak  sehingga modul  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  fisika.  Dari  5  indikator  media  yang  dinilai, semuanya dinilai sangat baik
Ahli  sumber  belajar  memberikan  penilaian  bahwa  modul  yang  dihasilkan  sudah  layak  sebagai media pembelajaran fisika. Dari 6 indikator media yang dinilai, semuanya dinilai sangat baik
GAMBAR 12 . Hasil validasi ahli sumber belajar.
Setelah  diperbaiki  sesuai  saran  dan  kritik  oleh  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  sumber  belajar, maka  modul  fisika  berbasis  visual  diujicobakan  pada  guru  dan  siswa  di  3  sekolah,  yaitu  SMAN  2 Tambun Selatan, SMAN 102 Jakarta dan SMAN 1 Tambun Selatan.
Hasil  uji  empirik  pada  guru  fisika  memberikan  penilaian  bahwa  modul  yang  digunakan  sudah layak  sebagai  media  pembelajaran  fisika.  Dari  7  indikator  media  yang  dinilai,  semuanya  dinilai sangat baik
GAMBAR 13 . Hasil uji empirik oleh guru fisika.
Hasil  persentase  rata-rata  yang  diperoleh  saat  validasi  dari  ahli  media  sebesar  85,18%  (sangat baik),  dari  ahli  materi  sebesar  80,42%  (sangat  baik)  dan  dari  ahli  sumber  belajar  sebesar  87,50% (sangat  baik).  Sedangkan  yang  diperoleh  saat  uji  coba  dari  guru  sebesar  81,35%  (sangat  baik)  dan dari siswa sebesar 83,82% (sangat baik).
GAMBAR 14. Hasil penilaian akhir modul
Berdasarkan hasil  penilaian  yang  dilakukan oleh ahli  media,  ahli  materi dan ahli sumber belajar serta hasil uji coba yang dilakukan pada guru dan siswa, menunjukkan bahwa modul fisika berbasis visual  yang  dikembangkan  sudah  sangat  baik,  sehingga  layak  digunakan  ebagai  bahan  ajar  mandiri oleh siswa SMA.

## SIMPULAN DAN SARAN
Modul  fisika  berbasis  visual  yang  dikembangkan  telah  memenuhi  syarat  kelayakan  sebagai sumber  belajar  dalam  pembelajaran  fisika.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  modul  fisika berbasis  visual  yang  dilakukan  oleh  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  sumber  belajar  serta  hasil  uji coba  modul  fisika  berbasis  visual  yang  dilakukan  pada  guru  dan  siswa  yang  menunjukkan  bahwa modul fisika berbasis visual yang dikembangkan sudah sangat baik sebagai bahan belajar mandiri.
Berdasarkan  proses  dan  hasil  dari  pengembangan  modul  fisika  berbasis  visual,  penulis  memiliki beberapa saran, yaitu: (1) Perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk menguji efektivitas modul fisika berbasis  visual  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas;  (2)  Perlu  dikembangkan  modul  fisika berbasis visual untuk materi fisika lainnya

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Asyhar,  Rayandra.  2011.  Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran.  Jakarta:  Gaung  Persada Press.
Branch, Robert Maribe, 2009, Instructional Design: The ADDIE Approach, New York, Springer.
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Prastowo,  Andi.  2011.  Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif-Menciptakan  Metode Pembelajaran yang Menarik dan Menyenangkan. Yogyakarta: DIVA Press.
Purwanto,  dkk.  2007.  Pengembangan  Modul.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan  Nasional  Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan.