## ANALYSIS OF JAVANESE LANGUAGE VOCABULARY SKILL FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN KEBUMEN DISTRICT
Liftahul Sekar Aji, Sugiharti, Moh Salimi
Universitas Sebelas Maret liftasekar@gmail.com
Article History Abstract accepted 30/09/2018 approved 12/10/2018 published 30/10/2018 Students  are  more  proficient  in  foreign  languages  and Indonesian,  this  can  be  seen  from  everyday  conversations  that rarely  use  Javanese.  This  study  aims  to  determine  the vocabulary mastery  of Javanese language in  elementary school students.  This  research  method  uses  qualitative  descriptive research method. The subjects of this study were the fifth grade students  of  Kutosari  7  State  Elementary  School  and  Pekunden Elementary  School.  Data  collection  was  carried  out  using questionnaire  instruments  and  tests  in  the  form  of  student worksheets.  The  results  of  this  study  indicate  that  elementary school students lack mastery of Javanese language.
Keywords mastery, vocabulary, javanese language
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan negara yang memiliki beragam suku dan budaya.Keberagaman suku dan budaya tersebut juga berdampak pada keberagaman bahasa  daerah.  Menurut  Tondo  (2009:  278)  di  Indonesia  terdapat  742  bahasa,  737 bahasa di antaranya merupakan bahasa yang masih hidup atau masih digunakan oleh penuturnya. Pada hakikatnya, bahasa berperan
sebagai
sarana komunikasi.Kemampuan  penguasaan  bahasa  dapat  meningkatkan  kemampuan komunikatif,  yaitu  kemampuan  untuk  bertindak  dan  berhubungan  sosial  dengan bahasa sebagai alat utamanya.
Salah satu bahasa yang ada di Indonesia adalah bahasa Jawa.  Di zaman yang sudah semakin maju dengan era digital ini, Menurut Wulandari (2012 :16) bahasa jawa memiliki dua tingkat tutur yang dipakai yaitu tingkat tutur halus dan tingkat tutur kasar. Untuk  tingkat  tutur  halus  dibedakan  menjadi  dua  yaitu  krama  lugu  dan  karma  alus sedangkan untuk tingkat tutur kasar yaitu ngoko lugu dan ngoko alus.Menurut Waluyo (2010:  21)  krama  lugu  yaitu  ragam  bahasa  Jawa  yang  keseluruhannya  dibentuk  dari koasakata karma.Dalam bahasa Jawa Krama lugu terdapat beberapa ciri, yaitu semua kosakata  yang  digunakan  merupakan  kosakata  karma,  semua  awalan  dan  akhiran dikramakan.Sedangkan karma alus menurut Waluyo (2010: 21) adalah ragam bahasa Jawa  yang  keseluruhannya  dibentuk  dari  kosakata  krama  inggil  dengan  ciri  yaitu kosakata  yang  digunakan  adalah  kosakata  krama  dan  krama  inggil,  awalan  dan akhiran dikramakan.
Ditinjau dari jumlah penuturnya, bahasa Jawa memiliki jumlah penutur terbanyak di  Indonesia  dibandingkan  bahasa  daerah  lain  seperti  bahasa  Sunda  dan  bahasa Madura.  Menurut  Anwar  (2013:  27)  jumlah  orang  yang  menggunakan  bahasa  Jawa diperkirakan mencapai 75 juta jiwa, dan pengguna bahasa Jawa menempati urutan ke 11 dan 15 besar pengguna bahasa di dunia. Bahasa jawa terkenal cukup rumit, karena bahasa  jawa  memiliki  sistem  tingkatan  atau  yang  disebut  dengan  unggah-ungguh basa.Unggah-ungguh ini digunakan sebagai derajat hormat penutur kepada mitra tutur lawan  bicaranya.  Karena  kerumitan  bahasa  Jawa  maka  banyak  orang  yang  tidak mengerti akan kosakata bahasa Jawa.
Seiring dengan perkembangan zaman, kini jumlah penutur bahasa jawa semakin berkurang.  Menurut Tondo (2009) berkurangnya jumlah penutur bahasa Jawa karena terdesak oleh pengaruh bahasa-bahasa daerah lain yang lebih dominan dan pengaruh dari bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional terutama dalam berbagai ranah resmi. Selain  itu  juga  karena  pengaruh  dari  perkembangan  teknologi  yang  semakin berkembang  dengan  pesat,  yang  mengakibatkan  globalisasi,  sehingga  memudahkan bahasa  maupun  budaya  asing  untuk  masuk  ke  Indonesia.Bahasa  jawa  kini  semakin asing  terutama  di  kalangan  anak-anak  dan  remaja.Dalam  kehidupan  sehari-hari mereka hanya mampu menggunakan bahasa jawa ngoko baik dengan teman sejawat maupun orang yang lebih dihormati, hal ini menunjukkan kesulitan dalam menerapkan unggah-ungguh.  Bahkan,  tidak  sedikit  di  antara  mereka  yang  menggunakan  bahasa Indonesia  maupun  bahasa  asing  dalam  bercakap  sehari-hari.  Menurut  Khasanah (2012: 2) pergeseran penggunaan bahasa Jawa Krama disebabkan oleh beberapa hal, yaitu  adanya  perkembangan  media  informasi,  pembelajaran  bahasa  daerah  yang semakin tergeser, dan lingkungan yang semakin tidak kondusif dalam mempertahankan penggunaan bahasa Jawa.
Melestarikan  bahasa  Jawa  juga  telah  diupayakan  melalui  pembelajaran  di lingkungan  sekolah  formal.  Bahasa  jawa  merupakan  muatan  lokal  yang  memiliki alokasi waktu 2 jam pelajaran selama satu minggu. Bahasa jawa juga telah diajarkan mulai  kelas  1  Sekolah  Dasar.Pembelajaran  bahasa  jawa  meliputi  empat  aspek ketrampilan  berbahasa,  yaitu  menulis,  membaca,  menyimak  dan  berbicara.Namun, pada  kenyataannya  masih  terdapat  kendala  dalam  pelestarian  bahasa  Jawa  di lingkungan  sekolah,  menurut  Utari  (tanpa  tahun)  siswa  merasakan  kesulitan  dalam

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
pembelajaran  bahasa  Jawa.Banyak  siswa  yang  tidak  terbiasa  menggunakan  bahasa Jawa  dalam  berkomunikasi  di  kehidupan  sehari-hari.Banyak  peserta  didik  yang merasakan  kesulitan  dalam  mempelajari  bahasa  jawa,  salah  satu  penyebabnya  yaitu karena rendahnya tingkat penguasaan kosakata bahasa Jawa Krama. Menurut Pratiwi, Hafidah  dan  Syamsuddin  (2015  :  2)  kemampuan  kosakata  merupakan  salah  satu syarat utama menentukan keberhasilan seseorang untuk terampil berbahasa, semakin banyak kosakata yang dimiliki seseorrang semakin mudah pula ia menyampaikan dan menerima informasi, baik secara lisan maupun tulisan.
Penilitian  ini  memilih  SD  Negeri  Pekuden  yang  merupakan  salah  satu  sekolah yang terletak di kecamatan Kutowinangun, kabupaten Kebumen sedangkan SD Negeri 7 Kutosari terletak di kecamatan Kebumen, kabupaten Kebumen, sehingga ditinjau dari keadaan  lingkungan,  SD  Negeri  Pekunden  terletak  di  lingkungan  pedesaan, sedangkan SD Negeri 7 Kutosari terletak di lingkungan perkotaan.
Dalam  penelitian  kali  ini  menggunakan  empat  instrument  penilaian  yaitu  aspek pengetahuan  yang  meliputi  kegiatan  mengubah  kalimat  yang  kurang  tepat,  yang kemudian  disesuaikan  dengan  unggah-ungguh  basa  serta  mengubah  bahasa  jawa ngoko menjadi bahasa jawa Krama, bahasa Jawa Krama inggil dan bahasa Indonesia. Untuk aspek ketrampilan menulis, yaitu dengan membuat surat sesuai dengan unggah ungguh  basa  dengan  minimal  2  paragraf.  Sedangkan  untuk  aspek  ketrampilan membaca  yaitu  dengan  membaca  sebuah  berita  yang  menggunakan  bahasa  Jawa Krama,  kemudian  diberikan  beberapa  pertanyaan  terkait  berita  tersebut,  dan  untuk aspek  berbicara  yaitu  dengan  memberikan  saran  atau  tanggapan  secara  lisan  terkait dengan  bacaan.  Untuk  penilaian  masing-masing  aspek  yaitu  25.    Penyusunan  ke empat  aspek  tersebut  didasarkan  pada  SK  Gubernur  Jawa  Tengah  Nomor 423.5/5/2010  tentang  Kurikulum  Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal  (Bahasa  Jawa)  Untuk Jenjang  Pendidikan  SD/SDLB/MI  dan  SMP/SMPLB/Mts  Negeri  dan  Swasta  Provinsi Jawa Tengah.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  tingkat  penguasaan  kosakata bahasa  Jawa  Krama  di  SD  Negeri  Pekunden  dan  SD  Negeri  7  Kutosari  pada  siswa kelas 5.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Prabowo  dan Heriyanto  (2013:  5)  deskriptif  kualitatif  adalah  metode  pengolahan  data  dengan  cara menganalisa  faktor-faktor  yang  berkaitan  dengan  objek  penelitian  dengan  penyajian data  secara  lebih  mendalam  terhadap  objek  penelitian.  Subjek  dari  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  5  di  SD  Negeri  Pekunden  dan  SD  Negeri  7  Kutosari.Teknik pengumpulan  data  berbentuk  tes,  yang  meliputi  tes  ketrampilan  menulis,  ketrampilan berbicara.ketrampilan  membaca  dan  pengetahuan  tentang  kosakata  bahasa  Jawa Krama,  ,  serta  dilakukan  wawancara  terhadap  subjek  penelitian.  Langkah-langkah untuk  melaksanakan  penelitian  dengan  metode  deskriptif  kualitatif  adalah  sebagai berikut  (Ninoy  Yudhistiya  Sulistiyo,  2013:  20)  :  1)  menentukan  populasi  penelitian;  2) memilih  dan  menentukan  sampel  penelitian  ;  3)  mengumpulkan  data;  4)  pengolahan data dan analisis data; 5) Kesimpulan hasil penelitian.
Analisis data menggunakan statistik deskriptif berdasarkan rata-rata penguasaan kosakata.  Pengukuran  tingkat  penguasaan  kosakata  menggunakan  kriteria  tabel konversi skor(Arikunto, S,  2012: 281), yaitu :
Angka Huruf Keterangan 80-100 A Baik sekali 66-79 B Baik 56- 65 C Cukup 40-55 D Kurang 30-39 E Gagal

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  mengenai  penguasaan  kosakata  bahasa  Jawa  Krama  terhadap 15 siswa di Sekolah Dasar Negeri Pekunden dan 15 siswa di Sekolah Dasar Negeri 7 Kutosari disajikan pada table berikut:
Table  hasil  penelitian  penguasaan  kosakata  bahasa  Jawa  Krama  di  Sekolah Dasar Negeri Pekunden
No Responden Instrument Penilaian Total Pengetahuan Keterampilan Menulis Keterampilan Membaca Keterampilan Berbicara 1. Subjek 1 13 12 10 11 46 2. Subjek 2 13 11 9 5 38 3. Subjek 3 17 12 13 11 53 4. Subjek 4 16 14 15 13 58 5. Subjek 5 17 19 13 12 61 6. Subjek 6 13 10 10 11 44 7. Subjek 7 14 15 14 10 53 8. Subjek 8 14 12 12 14 52 9. Subjek 9 12 13 10 5 40 10. Subjek 10 22 13 10 9 54 11. Subjek 11 19 12 15 15 61 12. Subjek 12 22 16 13 13 64 13. Subjek 13 22 12 10 10 54 14. Subjek 14 10 8 10 7 35 15. Subjek 15 23 15 14 15 67 Rata-rata 16,47 12,93 11,87 10,73 52
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  penguasaan  kosakata bahasa  Jawa  di  SD  Negeri  Pekunden  tentang  pengetahuan  bahasa  jawa  Krama menghasilkan rata-rata kelas 16,47, sedangkan untuk tingkat penguasaan ketrampilan menulis  menghasilkan  rata-rata  kelas  12,93,  untuk  tingkat  penguasaan  ketrampilan membaca menghasilkan rata-rata kelas 11,87 dan untuk tingkat penguasaan berbicara menghasilkan  rata-rata  kelas  10,73.  Berdasarkan  data  tersebut  tingkat  penguasaan kosakata  bahasa  Jawa  krama  di  SD  Negeri  Pekunden  yaitu  52.Menurut  pendapat Arikunto S (2012: 281) dengan rata-rata 52 termasuk dalam kategori kurang.
Dari  data  diatas  diketahui  bahwa  di  SD  Negeri  Pekunden  masih  sangat  kurang dalam tingkat penguasaan kosakata bahasa Jawa, terutama pada aspek keterampilan berbicara. Pada saat proses wawancara terlihat siswa kurang mampu dalam berbicara menggunakan  bahasa  Jawa,  penyebabnya  karena  siswa  tidak  terbiasa  dalam menggunakan bahasa Jawa dalam berkomunikasi pada kehidupan sehari-hari. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Putri (2016: 3) yang menyatakan bahwa ketrampilan  berbicara  bahasa  Jawa  krama  siswa  Sekolah  Dasar  memprihatinkan,  hal ini  dikarenakan  siswa  tidak  terbiasa  berkomunukasi  dengan  guru  maupun  orangtua menggunakan  bahasa  Jawa  krama.  Selain  itu  juga  disebabkan  oleh  bahasa  yang diajarkan  oleh  orang  tua,  yaitu  mereka  mengajarkan  bahasa  Indonesia  dalam berkomunikasi  pada  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  relevan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Nurtanti  (2015:  2)  yang  menyatakan  bahwa  pihak  orang  tua  lebih mengutamakanpengenalan bahasa Indonesia pada anak, karena orang tua juga belum menguasai  bahasa  Jawa  secara  baik,  orang  tua  takut  mengenalkan  bahasa  Jawa kepada anak justru akan merubah makna dari setiap kata-kata bahasa Jawa.
Table  hasil  penelitian  penguasaan  kosakata  bahasa  Jawa  Krama  di  Sekolah Dasar Negeri 7 Kutosari
No  Responden Instrument Penilaian Total Pengetahuan  Keterampilan Menulis Keterampilan Membaca Keterampilan Berbicara 1. Subjek 1 12 7 5 3 27 2. Subjek 2 6 15 4 7 32 3. Subjek 3 14 18 4 5 41 4. Subjek 4 10 15 11 8 44 5. Subjek 5 3 5 5 3 16 6. Subjek 6 6 15 12 7 40 7. Subjek 7 17 21 7 7 52 8. Subjek 8 8 7 11 10 36 9. Subjek 9 4 16 7 7 34 10. Subjek 10 4 11 10 7 32 11. Subjek 11 7 10 9 7 33 12. Subjek 12 13 10 7 9 39 13. Subjek 13 9 5 6 10 30 14. Subjek 14 12 15 5 5 37 15. Subjek 15 8 7 8 7 30 Rata-rata 8,87 11,8 7,4 6,8 34,86
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  penguasaan  kosakata bahasa  Jawa  di  SD  Negeri  7  Kutosari  tentang  pengetahuan  bahasa  jawa  Krama menghasilkan  rata-rata  kelas  8,87,  sedangkan  untuk  tingkat  penguasaan  ketrampilan menulis  menghasilkan  rata-rata  kelas  11,8,  untuk  tingkat  penguasaan  ketrampilan membaca  menghasilkan  rata-rata  kelas  7,4  dan  untuk  tingkat  penguasaan  berbicara menghasilkan  rata-rata  kelas  6,8.  Berdasarkan  data  tersebut  tingkat  penguasaan kosakata bahasa Jawa krama di SD Negeri 7 Kutosari yaitu 34,86. Menurut pendapat Arikunto S (2012: 281) dengan rata-rata 34,86 termasuk dalam kategori gagal.
Dari  data  diatas  diketahui  bahwa  di  SD  Negeri  7  Kutosari  masih  sangat  kurang dalam tingkat penguasaan kosakata bahasa Jawa, terutama pada aspek keterampilan berbicara..Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  minat  belajar  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  bahasa  Jawa,  karena  fungsi  minat  itu  sendiri  dapat  menjadi  sumber motivasi  untuk  belajar.  Sesuai  pendapat  Nurtanti  (2015:  2)  bahwa  apabila  anak berminat  akan  sebuah  kegiatan  pembelajaran  bahasa  Jawa,  maka  anak  akan berusaha lebih keras untuk belajar dibandingkan dengan anak yang kurang berminat. Semakin besar minat anak terhadap pembelajaran bahasa Jawa maka akan semakin baik  kemampuan  anak  terhadap  penguasaan  bahasa  Jawa.  Selain  itu,  penyebab rendahnya  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  kosakata  bahasa  Jawa  yaitu  siswa tidak  terbiasa  menggunakan  bahasa  Jawa  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rahmawati  (2014:  4)  bahwa lingkungan  akan  mempengaruhi  bahasa  yang  digunakan  anak,  ketika  di  lingkungan tempat  tinggal  anak  tidak  terbiasa  berbahasa  Jawa,  maka  dalam  mengikuti  pelajaran bahasa  Jawa  di  sekolah  siswa  akan  kesulitan  menggunakan  dan  memahami  istilah- istilah yang digunakan dalam bahasa Jawa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  penguasaan  kosakata bahasa Jawa krama di SD Negei Pekunden dan SD Negeri Kutosari memiiki hasil yang berbeda pada setiap sekolah. Pada hasil penelitian yang dilakukan dengan pengisian instrument  yang  meliputi  4  aspek  yaitu  pengetahuan,  keterampilan  menulis, keterampilan  membaca  dan  keterampilan  berbicara  di  SD  Negeri  Pekunden

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
penguasaan kosakata bahasa Jawa dengan hasil rata-rata dari keempat aspek di atas yaitu sebesar 52, dengan hasil terendah yaitu pada aspek berbicara. Untuk SD Negeri 7  Kutosari  penguasaan  kosakata  bahasa  Jawa  krama  dengan  hasil  rata-rata  dari keempat  aspek  yang  diujikan  yaitu  34,86,  dengan  hasil  terendah  yaitu  pada  aspek berbicara.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  S.  (2013).  Penggunaan  Bahasa  Jawa  Anak  Usia  SD  di  Desa  Tanjungrejo
Kecamatan
Bayan Kabupaten Purworejo. Purworejo: Vol. 3,  No. 4 Arikunto, S. (2012).Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Khasanah,  D.  (2012).  Kedudukan  Bahasa  Jawa  Ragam  Krama  pada  Kalangan Generasi Muda: Studi  Kasus  di  Desa  Randegan  Kecamatan  Dawarblandong, Mojokerto dan di Dusun
Tutul  Kecamatan  Ambulu,  Jember.  Diakses  pada 1 Ooktober 2018 dari https://media.neliti.com/media/publications/210165-
kedudukan-bahasa-jawa-ragam
kramapada-ka.pdf
Nurtanti, D. (2015). Peningkatan Minat Berbahasa Jawa melalui Metode Bercerita Menggunakan Media Wayang Kartun pada Anak Kelompok TK B di TK Pedagogia Yogyakarta. Diakses pada 10 Oktober 2018 dari file:///C:/Users/USER/AppData/Local/Temp/397-685-1-SM.pdf Rahmawati, O. (2014). Pengaruh Kebiasaan Berbahasa Jawa di Rumah Terhadap
Pemahaman Konsep Bahasa Jawa siswa Kelas 5 SD IT Nur  Hidayah Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Diakses pada 10 Oktober 2018 dari http://eprints.ums.ac.id/27973/17/NASKAH_PUBLIKASI.pdf Sulistiyono, Yudhistya Ninoy. (2013). Gambaran Asupan Zat Gizi Dan Aktivitas Fisik Mahasiswa Ilmu Keolahragaan (Study Deskriptif Pada Mahasiswa UPI Bandung).Bandung : Vol 1, No 6 :2 Syamsuddin.,Pratiwi  dan  Hafidah.  (2015).  Peningkatan  Kemampuan  Kkosakata Bahasa Jawa Melalui Tembang Dolanan pada Anak Kelompok A TK Pertiwi 01
Ngringo Tahun Ajaran  2014/2015.  Diakses  pada  1  Oktober  2018  dari https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/paud/article/view/6764
Tondo,  Fanny.  (2009).  Kepunahan  Bahasa-Bahasa  Daerah:  Faktor  Penyebab  dan Implikasi Etnolinguistis. Jurnal Mayarakat dan Budaya: Vol 11  No.2 Utari, Nur. (tanpa tahun). Kemampuan Berbahasa Jawa pada Siswa Sekolah Dasar di
SDN
Tandes Kidul I/110 Surabaya. Skriptorium, Vol. 1, No.3 Prabowo, A dan Heriyanto.(2013). Analisis Pemanfaatan Buku Elektronik (E-book) oleh
Pemustaka di Perpustakaan SMA Negeri 1 Semarang.Universitas
Diponegoro.Semarang. Jurnal Ilmu Perpustakaan: Volume 2,  Nomor 2 Putri,  Hilyatifa.  (2016).  Peningkatan  Ketrampilan  Berbicara  Bahasa  Jawa  Ragam
Krama Inggil melalui  Model  Quantum  Learning  pada  Siswa  Kelas  5  SDN Kranganyar 02 Semarang. Diakses pada 10Oktober 2018 dari
http://lib.unnes.ac.id/27000/1/1401410165.pdf
Waluyo,  A.  (2010).  Pembelajaran  Bahasa  Jawa  Ragam  Krama  pada  Masyarakat Samin di Dukuh  Tambak  Desa  Sumber  Kecamatan  Kradenan  Kabupaten  Blora.
Diakses pada 1 Oktober 2018 dari http://lib.unnes.ac.id/3764/1/8220.pdf Wulandari,  D.  (2012).  Penggunaan  Tingkat  Tutur  Bahasa  Jawa  Siswa  Kelas  1  SD Negeri 2 Trenten  Kecamatan  Candimulyo  Magelang.  Diakses  pada  5  Oktober
2018
dari file:///C:/Users/USER/Downloads/SEMINAR/Dwi%2520Wulandari_0720524404 8.pdf