Evaluasi Efektifitas Pengembangan Infrastruktur Jaringan Lan Dan Internet Terhadap Program Sekolah Pengerak Di SMAN 13 Padang
Syaflan Sandi Harta Putra 1 , Ambiyar 2 , Wakhinuddin 3 , Nizwardi Jalius 4 , Bulkia Rahim 5 Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang 1,2,3,4,5 email: syaflan@unp.ac.id, syaflan.education@gmail.com DOI: http://dx.doi.org/10.31869/rtj.v5i2.3064
Abstract : The Motivating School Program is an effort to realize the vision and mission of Indonesian Education  in  realizing  an  advanced  Indonesia  that  is  sovereign,  independent,  and  has  personality through  the  creation  of  Pancasila  Lessons.  The  Motivating  School  Program  focuses  on  developing holistic student learning outcomes that include competencies (literacy and numeracy) and character, starting  with  superior  human  resources  (principals  and  teachers).  To  realize  the  Driving  School Program,  there  are  five  driving  school  program  interventions  that  must  be  carried  out,  1) Consultative  and  asymmetric  assistance,  2)  Strengthening  human  resources  in  schools,  3)  learning with  a  new  paradigm,  4) Database  planning,  5)  Digitizing  schools.  School digitization  is a  priority aspect of the driving school program at SMAN 13 Padang. Needs analysis was carried out using field observations and interviews with the Principal and IT Admin. Observations and interviews are useful to get real problems in the field directly and accurately. The results of the analysis and evaluation of the development of LAN and Internet network infrastructure at SMAN 13 Padang provide an apology and a very positive impact in supporting the learning and teaching process with 93% traffic usage of internet  facilities  and  400  Mbps  internet  capacity  usage  in  the  school  academic  environment.  This driving school program is very helpful in realizing the vision and mission of Indonesian Education.
Keywords: Motivating School, Digital, Infrastrukture, Network, Internet
Abstrak :  Program  Sekolah  Penggerak  adalah  upaya  untuk  mewujudkan  visi  misi  Pendidikan Indonesia  dalam  mewujudkan  Indonesia  maju  yang  berdaulat,  mandiri,  dan  berkepribadian  melalui terciptanya  Pelajaran  Pancasila.  Program  Sekolah  Penggerak  berfokus  pada  pengembangan  hasil belajar siswa secara holistic yang mencakup kompetensi (literasi dan numerasi) dan karakter, diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). Untuk mewujudkan Program Sekolah Pengerak terdapat  lima  intervensi  program  sekolah  penggerak  yang  harus  dilakukan,  1)  Pendampingan konsultatif  dan  asimetris,  2)  Penguatan  sumber  daya  manusia  di  sekolah,  3)  pembelajaraan  dengan paradigma baru, 4) Perencanaan basis data, 5) Digitalisasi sekolah. Digitalisasi sekolah menjadi aspek perioritas  pada  program  sekolah  penggerak  di  SMAN  13  Padang.  Analisis  kebutuhan  dilakukan dengan metode observasi lapangan dan wawancara dengan Kepala Sekolah dan Admin IT. Observasi dan  wawancara  dilakukan  berguna  untuk  mendapatkan  permasalahan  yang  nyata  dilapangan  secara langsung dan akurat. Hasil dari analisis dan evaluasi pengembangan infrastruktur jaringan LAN dan Internet  di  SMAN  13  Padang  memberikan  maaf  dan  dampak  yang  sangat  positif  sekali  dalam mendukung proses belajar dan mengajar dengan trafik pemakaian fasilitas internet sebesar 93% dan pemakaian kapasitas internet sebesar 400 Mbps pada lingkungan akademisi sekolah. Program sekolah penggerak ini sangat membantu sekali dalam mewujudkan visi misi Pendidikan Indonesia.
Keywords: Sekolah Penggerak, Digital, Infrastruktur, Jaringan, Internet

## PENDAHULUAN
Sekolah  Penggerak adalah sekolah yang berfokus  pada  pengembangan  hasil  belajar siswa  secara  holistik  dengan  mewujudkan Profil  Pelajar  Pancasila  yang  mencakup kompetensi  dan  karakter  yang  diawali  dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru).
Program  Sekolah  Penggerak  tertuang dalam Keputusan Menteri Pendidikan,
Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Nomor 371/M/2021  Tentang  Program  Sekolah Penggerak. Dalam Keputusan Menteri tersebut,  dijelaskan  bahwa  Program  Sekolah Penggerak  adalah  sebuah  program  yang berupaya  mendorong  satuan  pendidikan melakukan transformasi diri untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  sekolah, kemudian melakukan pengimbasan ke sekolah
lain  untuk  melakukan  peningkatan  mutu serupa.
Sekolah  Penggerak  sebagai  katalis, Program  Sekolah  Penggerak  bertujuan  untuk mendorong proses transformasi satuan pendidikan  agar  dapat  meningkatkan  capaian hasil belajar peserta didik secara holistik, baik dari  aspek  kompetensi  kognitif  maupun nonkognitif (karakter) dalam rangka mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.
Penyempurnaan  program  transformasi sekolah  sebelumnya,  Dunia  pendidikan  terus bergerak secara dinamis.  Tentunya diperlukan kebijakan-kebijakan baru yang bisa mengakomodasi  berbagai  perubahan  yang terjadi.  Program  Sekolah  Penggerak  hadir untuk  menyempurnakan  program-program transformasi sekolah sebelumnya.
Satuan pendidikan yang telah bertransformasi  menjadi  Sekolah  Penggerak akan  menerima  berbagai  manfaat  yang  dapat dirasakan  efeknya.  seperti meningkatnya hasil mutu  pendidikan,  meningkatnya  kompetensi kepala  sekolah  dan guru,  percepatan digitalisasi  sekolah,  percepatan  pencapaian Profil Pelajar Pancasila, mendapatkan
pendampingan  intensif  untuk  transformasi sekolah,  serta  mendapatkan  kesempatan menjadi  katalis  perubahan  bagi  satuan pendidikan lainnya.
Program Sekolah Penggerak membangun  ekosistem  pendidikan  yang  lebih kuat yang berfokus pada peningkatan kualitas. Dengan  kerja  sama  yang  baik  dari  semua pihak, Program Sekolah Penggerak diharapkan bisa menjamin pemerataan kualitas pendidikan melalui program peningkatan kapasitas kepala sekolah  yang  mampu  memimpin  satuan pendidikan  dalam  mencapai  pembelajaran yang berkualitas.
Teknologi  Informasi  dan  komunikasi ( Information and Communication Technology ) yang  lebih  dikenal  dengan  sebutan  Dunia  IT tidak  dapat  kita  pisahkan  dengan  jaringan komputer  dalam mendukung  salah satu point sekolah  penggerak  dalam  digitalisasi  sekolah perlunya  pengembangan  jaringan  LAN  dan Internet  di  lingkungan  sekolah  secara keseluruhan  untuk  mendukung  proses  belajar dan  mengajar  yang  berbasis  teknologi informasi.
Gambar 1. Visi Pendidikan Indonesia SMAN  13  Padang  merupakan  salah  satu Lembaga Pendidikan Negeri tingkat menengah atas  di  Kota  Padang  dengan  jumlah  peserta didik  lebih  dari  1100  Siswa,  80  Guru  dan Pegawai.  SMAN  13 Padang  saat  ini  dikepalai oleh Bapak Walmukminin, M.Pd yang saat ini memiliki Akreditasi A. secara geografis posisi sekolah  berada  dipinggir  kota  namun komitmen  dari  seorang  kepala  sekolah  yang
sangat  tinggi  untuk  bisa  membawa  sekolah untuk terus maju bisa bersaing dengan sekolah yang berada di kota. SMAN 13 Padang secara insfrastruktur  LAN  dan  Internet    pendukung Digitalisasi  Sekolah  jauh  lebih  update  dan terdepan secara teknologi dengan mengandeng Konsultan  Perancanaa  Teknologi  dari  CV. Orbit Techno yang berkantor di Kota Padang.
Gambar 2. Program Sekolah Penggerak
Digitaliasi Sekolah pada aspek
Insfrastruktur  Jaringan  LAN  dan  Internet dengan menggunakan Teknologi Wireless dan
Backbone Fiber Optik menjadi sebuah inovasi dalam  pemanfaat  akses  data  internet  yang lancar  sangat  mendukung  dalam  proses
pembelajaran,  adanya  dukungan  perangkat Wireless membuat guru-guru jadi lebih mudah mendapatkan  bahan  ajar  dimana  saja  dengan radius  ±50  meter  dari  sisi  terluar  perkarangan sekolah.
Gambar 3. Manfaat untuk Pemerintah Daerah
Sekolah  Penggerak  akan  mengakselerasi  1-2 tahap  lebih  maju  dari  sekolah  lain  melalui intervensi  pemerintah  selama  kurun  waktu  3
tahun  ajaran.  Akselerasi  dilakukan  secara bertahap  dan  terintegrasi  dengan  ekosistem
hingga  seluruh  sekolah  di  Indonesia  menjadi
Sekolah Penggerak.
Gambar 4. Manfaat Program Sekolah Pengerak
Melalui  program  pemerintah  berupa  Sekolah Penggerak,  perubahan  pembelajaran  akan disesuaikan  pada  paradigma  baru  yaitu pembelajaran intrakurikuler yang terdiferensiasi  yang  berfokus  pada  siswa sehingga  siswa  memiliki  cukup  waktu  untuk mendalami  konsep  pembelajaran.  Guru diberikan keleluasaan untuk memilih perangkat  ajar  yang  digunakan  dengan disesuaikan  kebutuhan  belajar  dan  minat siswa. Pembelajaran berbasis proyek berkolaborasi juga digalakan yang berorientasi pada  pengembangan  karakter  dan  kompetensi umum.

## METEDOLOGI PENELITIAN
Berdasarkan  masalah  yang  diteliti  yaitu “Pengaruh
Pengembangan Insfrastruktur
Jaringan LAN dan Internet terhadap kemanfaatan  Fasilitas  Sekolah  dalam  rangka mewujudkan  Program  Sekolah  Pengerak  - Digitalisasi  Sekolah  bagi  siswa-siswi  di SMAN 13 Padang” maka dalam karya tulis ini digunakan  metodologi  kuntitatif  dengan  studi pendekatan.  Secara  metodologi  kuantitatif  ini dapat  memenuhi  syarat  dan  dapat  dibuktikan secara  empiris  kebenaranya  serta  dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah.
Pendekatan secara observasi lapangan dan wawancara  secara  langsung  juga  dilakukan
untuk  melihat  seberapa  besar  pengaruh  dari program ini terhadap siswa-siswa di SMAN 13 Padang. Melakukan pengamatan secara umum bertujuan  apakah  ada  dapak  lain  yang ditimbulkan  berimpek  terhadap  SMAN  13 Padang.

## PEMBAHASAN DAN ANALISA
SMAN  13  Padang  merupakan  sekolah yang  besar  dengan  jumlah  siswa  mencapai ±1.200 orang dengan adanya program sekolah pengerak  ini  dapat  mempercepat  terjadinya Digitalisa  Sekolah yang lebih  cepat dan dapat membantu  ketertinggalan  informasi  maka Digitalisasi  sekolah  sangat  memberikan pengaruh  terhadap  proses  pembelajaran  siswa selama  berada  dilingkungan  sekolah  karena didukungan  dengan  fasilitas  internet  yang sangat  cepat  hingga  400  Mbps  dengan seberangan  sinyal  hingga  50  meter  dari lingkungan terluar sekolah.
a. Variable Penelitian
Merupakan  variabel  yang  sering disebut  sebagai  variabel  kuantitatif, yaitu  variabel  yang  sinambung,  yang memiliki  nilai  berhubungan  atau  ada dalam  beberapa  tingkatan  ( degree ) yang  sinambung  dari  “kurang  kepada lebih)”  serta  dapat  menerapkan  angka (numeral) terhadap individu atau objek
yang  berbeda  untuk  menunjukkan berapa  banyak  variabel  yang  mereka miliki. Berdasarkan penelitian berikut: Subjek : Pengembangan Infrastruktur  Jaringan  LAN  dan Internet Terhadap Program Sekolah Pengerak di SMAN 13 Padang. Variable  Bebas :  Fasilitas
Hotspot Wi-Fi
Variable  Terikat :  Efektifitas Pemanfaatan Hotspot Wi-Fi b. Populasi Penelitian
Pada penelitian  ini  populasi  pada subjek  penelitian  penggunaan  Hotspot Wi-Fi  di  SMAN  13  Padang  adalah siswa.  Jumlah  populasi  di  SMAN  13 Padang  ±1.200  Orang  dengan  detail sebagai berikut:
Gambar 5. Data Populasi SMAN 13 Padang
c. Sampel penelitian Pengambilan sampel
dalam penelitian ini dilakukan secara random sebesarnya  25%  dari  total  Populasi SMAN  13  Padang,    anggota  sampel diambil  dari  setiap  kelas  sehingga setiap kelas terwakili dalam sampel.
d. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara menggunakan  aplikasi Google  Form , pengunaan  aplikasi  ini  dinilai  efektif, cepat serta menerapakan azas pemanfaatan  fasilitas  pengembangan Jaringan  LAN  dan  Internet  dengan menggunakan  Teknologi  Wireless yang telah di bangun sebelumnya.
e. Rekapitulasi Hasil Analisis Dari  hasil  Google  Form  yang penulis dapatkan dari Sampel Populasi sekolah, maka di peroleh data  sebagai berikut:
a) Pertanyaan 1
Kelas berapa siswa ?
Gambar 6. Statistik Pertanyaan 1
b) Pertanyaan  2
Jurusan yang di ambil siswa ?
Gambar 7. Statistik Pertanyaan 2
c) Pertanyaan 3 Jumlah  Perangkat  yang  dimiliki untuk mengakses internet ?
Gambar 8. Statistik Pertanyaan 3
d) Pertanyaan 4
Perangkat yang saya gunakan untuk mengakses Internet ?
Gambar 9. Statistik Pertanyaan 4
e) Pertanyaan 5
Dalam mengakses internet di  sekolah saya  menggunakan fasilitas  wi-fi yang disediakan oleh sekolah ?
Gambar 10. Statistik Pertanyaan 5
f) Pertanyaan 6
Saya memanfaatkan wifi sekolah untuk mengakses hal yang berkaitan dengan ?
Gambar 11. Statistik Pertanyaan 6
g) Pertanyaan 7
Saya memanfaatkan wifi sekolah untuk mengakses internet dalam kegiatan pembelajaran ?
Gambar 12. Statistik Pertanyaan 7
h) Pertanyaan 8
Di sekolah saya memanfaatkan wi-fi untuk mengerjakan tugas yang diberikan guru ?
Gambar 13. Statistik Pertanyaan 8
i) Pertanyaan 9
Berapa lama anda menggunakan Hotspot Wi-fi di SMA Negeri 13 Padang dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari ?
Gambar 14. Statistik Pertanyaan 9
j) Pertanyaan 10
Saya menggunakan wi-fi sekolah untuk bermain game online ?
Gambar 15. Statistik Pertanyaan 10
k) Pertanyaan 11
Berapa lama anda menggunakan Hotspot Wi-fi di SMA Negeri 13 Padang untuk bermain game online dalam sehari ?
Gambar 16. Statistik Pertanyaan 11
l) Pertanyaan 12
Saya menggunakan wi-fi untuk membuka aplikasi media social media ?
Gambar 17. Statistik Pertanyaan 12
m) Pertanyaan 13
Berapa  lama  anda  menggunakan  Hotspot  Wi-fi  di  SMA  Negeri  13  Padang  untuk membuka aplikasi sosial media ?
Gambar 18. Statistik Pertanyaan 13
n) Pertanyaan 14
Saya lebih sering menggunakan wi-fi untuk bermain game online / sosial media dari pada untuk kegiatan pembelajaran ?
Gambar 10. Statistik Pertanyaan 1
o) Pertanyaan 15
Saya  merasa  dengan  adanya   fasilitas  Hotspot  Wi-fi  SMA  Negeri  13  Padang  dapat membantu saya dalam kegiatan pembelajaran di sekolah ?
Gambar 10. Statistik Pertanyaan 1

## PENUTUP
Berdasarkan  uraian  dari  hasil  Evaluasi Efektifitas  dari  Pengembangan  Jaringan  Lan dan  Internet  di  SMAN  13  Padang  dengan dukungan adanya Program Sekolah Penggerak sangat berdampak positif sekali bagi kemajuan siswa  dan  sekolah.  Program  ini  memberikan motivasi  yang  tinggi  untuk  siswa-siswa  untuk lebih  rajin  memanfaatkan  fasilitas  sekolah untuk hal-hal yang positif.
Pemfaatan  dari  fasilitas  layanan  Hotspot Wi-Fi  sekolah  ini  memberikan  kemudahan bagi  siswa-siswa  SMAN  13  Padang  dalam mengakses  bahan  materi  pelajaran  berupa gambar,  video,  konten,  animasi,  dan  lainya. Siswa-siswi  juga  ada  menggunakannya  untuk melepaskan kejenuhan untuk memanfaatkannya  untuk  bermain  game  maun sosial  media  numun  dengan  intensitas  waktu yang tidak lama.
Program  Digitalisasi  Sekolah  ini  dinilai sangat tetap sasaran dengan ketergunaan yang sangat  tetap  diterapkan  pada  SMAN  13 Padang sehingga sekolah dapat bersaing secara teknologi dengan sekolah yang berada di pusat kota  dalam  mendapatkan  informasi  secara cepat dan terbaru, adanya fasilitas Hotspot Wi- Fi  yang  tersebar  secara  keseluruhan  wilayah sekolah  ( without  blank  spot  area )  menjadi acuan  selanjutnya  dalam  pengembangan Insfrastruktur  selanjutnya  yang  berbasiswa IoT.

## DAFAR PUSTAKA
Hasanah,  Febri  U.,  Mubarakah,  N.  (2014). Analisis  Kinerja  Routing  Dinamis Dengan Teknik Rip (Routing
Information  Protocol)  Pada  Topologi Ring  Dalam  Jaringan  Lan  (Local  Area Network)  Menggunakan  Cisco  Packet
Tracer. Singuda  ENSIKOM , 7 (3),  118–
124.
Sumardi,  S.,  &  Zaen,  M.  T.  A.  (2018).
Perancangan Jaringan Komputer Berbasis  Mikrotik  Router  OS  Pada SMAN 4 Praya. Jurnal Informatika Dan Rekayasa Elektronik , 1 (1), 50. https://doi.org/10.36595/jire.v1i1.32
Patilima,  S.  (2022).  Sekolah  Penggerak Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kualitas Pendidikan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan  Dasar , 0 (0),  228–236. http://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PS NPD/article/view/1069 Alsakrisna,  D.,  &  B.,  I.  G.  P.  A.  (2014). Pengembangan  Media  Pembelajaran
Learning  Managament  System  (Lms) Berbasis Internet Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan  Konsep  Komunikasi  Data Dalam  Bus  Dan  Jaringan  Local  Area Network  (Lan)  Di  Smk  Negeri  1  Jetis Mojokerto. Jurnal  Pendidikan  Teknik Elektro , 3 (2), 157–162. Roni  Hamdani,  A.,  &  Priatna,  A.  (2020). Efektifitas  Implementasi  Pembelajaran Daring  (Full  Online)  Dimasa  Pandemi Covid-  19  Pada  Jenjang  Sekolah  Dasar Di  Kabupaten  Subang. Didaktik :  Jurnal Ilmiah  PGSD  STKIP  Subang , 6 (1),  1–9. https://doi.org/10.36989/didaktik.v6i1.12
0