INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 5365-5373 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peningkatan Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam Menulis Karangan Teks Eksposisi Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Pangkep
Dwi Nur Afnih 1 ✉ , Muliadi 2 , Rahmat 3
(1,2) Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muslim Indonesia,
(3) Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muslim Indonesia Email: nurafnih05@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  proses  penerapan  metode  demonstrasi  dalam pembelajaran menulis Teks eksposisi, dan mendeskripsikan hasil menulis  teks eksposisi. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Data dan sumber data dalam penelitian ini yaitu  1) data proses aktivitas belajar dan hasil belajar siswa menggunakan metode demonstrasi 2) Seluruh siswa kelas X  Albert  Einstein  SMA  Negeri  11  Pangkep  yang  berjumlah  36  siswa  terdiri  dari  8  laki-laki  dan  28 perempuan.  Teknik  yang  digunakan  dalam  memperoleh  data  yaitu  observasi  dan  tes.  Setelah  data diperoleh selanjutnya data tersebut di analisis dengan teknik  deskrptif kualitatif dan teknik kuantitatif. Penelitian ini dilakukan selama 2 siklus. Hasil penelitian siklus I menunjukkan bahwa nilai rata-rata belajar siswa  sebesar 73 dan pada siklus II menunjukkan nilai rata-rata belajar siswa sebesar  82.
Kata Kunci: Pembelajaran Bahasa Indonesia, Eksposisi, Metode Demonstrasi

## Abstract
This research aims to describe the process of applying the demonstration method in learning to write expository  texts,  and  to  describe  the  results  of  writing  expository  texts.  This  type  of  research  is Classroom Action Research (PTK). The data and data sources in this research are 1) data on the learning activity  process  and  student  learning  outcomes  using  the  demonstration  method  2)  All  class  The techniques used to obtain data are observation and tests. After the data is obtained, the data is then analyzed  using  qualitative  descriptive  techniques  and  quantitative  techniques.  This  research  was conducted over 2 cycles. The results of the first cycle of research showed that the average student learning score was 73 and in the second cycle the average student learning score was 82.
Keywords: Indonesian Language Learning, Exposition, Demonstration Method

## PENDAHULUAN
Secara  umum  pembelajaran  bahasa  Indonesia  bertujuan  supaya  peserta  didik mempunyai  kemampuan  seperti:  1)  menghargai  dan  bangga  menggunakan  bahasa Indonesia selaku bahasa pemersatu dan bahasa negara, 2) memahami bahasa indonesia dari segi bentuk, makna, dan fungsi, serta menggunakan dengan benar dan kreatif untuk berbagai  tujuan,  keperluan,  dan  keadaan,  3)  menggunakan  bahasa  Indonesia  untuk meningkatkan  kemampuan  intelektual,  dan  juga  kematangan  emosional  serta  sosial,  4) berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun  tulis,  5)  menikmati  serta  memanfaatkan  karya  sastra  untuk  memperluas pengetahuan,  pemperhalus  budi  pekerti,    serta  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuan  berbahasa,  6)  berguna  dan  membanggakan  sastra  Indonesia  sebagai khasanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
Keterampilan  berbahasa  memiliki  empat  komponen,  di  antaranya  keterampilan menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan  membaca,  dan  keterampilan  menulis. Keempat keterampilan berbahasa  saling berhubungan erat antara satu  dengan lainnya yang dilalui secara berurutan.
Menulis  merupakan  suatu  tindakan  berkomunikasi.  Komunikasi  pada  dasarnya merupakan  kegiatan  menyampaikan  pesan-pesan  kepada  orang  lain  dengan menggunakan  bahasa,  begitu  juga  dengan  menulis.  Seorang  penulis  juga  melakukan proses  komunikasi  dengan  orang  lain  yaitu  pembaca  melalui  tulisan  yang  dibuatnya ( Rahmat, R., & Puspitasari, A. (2023:19)
Teks eksposisi adalah jenis teks yang bertujuan untuk memberikan penjelasan atau paparan tentang suatu topik  dengan lebih mendalam. Tujuan  dari teks eksposisi adalah untuk memberikan informasi secara jelas, akurat,  dan objektif, sehingga pembaca dapat memahami topik yang dibahas dengan baik. Sedangkan menurut Mascita, 2021:128 Teks eksposisi merupakan tulisan yang tujuan utamanya mengklarifikasi, menjelaskan, mendidik, atau mengevaluasi sebuah persoalan. Papara dalam teks eksposisi tujuan utamanya ialah mengupas  sebuh  persoalan  yang  ada,  sehingga  harus  jelas  uraian  yang  disampaikan kepada pembaca agar pembaca mendapat paparan yang utuh dari penulis.
Metode  demonstrasi  merupakan  cara  penyajian  pelajaran  yang  menggunakan peragaan  untuk  memperjelas  suatu  pengertian  untuk  memperlihatkan  bagaimana melakukan  sesuatu  kepada  anak  didik  atau  cara  guru  dalam  mengajar  dengan memperagakan suatu proses, situasi dan memberikan kesempatan kepada peserta didik utnuk mengerjakan sendiri pekerjaan serta memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berani bertanya kepada guru mengenai pelajaran yang tidak dipahami. Sedangkan
menurut Sutikno,  M.  S.  (2019:40)  metode  demonstrasi  adalah  metode  membelajarkan dengan  cara  memperagakan  barang,  kejadian,  aturan,  dan  urutan  melakukan  suatu kegiatan,  baik  secara  langsung  maupun  melalui  penggunaan  media  pembelajaran  yang relevan dengan pokok bahasan yang sedagng disajikan
Rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  eksposisi  disebabkan  oleh  dua faktor,  yaitu  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  ialah  rendahnya  pemahaman  siswa tentang  struktur  dan  kaidah  teks  eksposisi  baik  lisan  maupun  tulisan,  sedangkan  faktor eksternal  ialah  kurangnya  sarana  dan  prasarana  dalam  kegiatan  pembelajaran  seperti pendekatan  dan  model  pembelajaran  guru.  Guru  harus  menggali  rasa  ingin  tahu  siswa tentang teks yang akan dipelajari, sehingga hasilnya siswa dapat menemukan solusi untuk memecahkan masalah yang ditemuinya.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di SMA Negeri 11 Pangkep. Dalam menulis teks eksposisi ditemukan berbagai macam kesulitan seperti (1) siswa merasa bosan dalam pembelajaran menulis, (2) siswa kurang memahami teknik penulisan teks, (3) metode yang digunakan oleh guru tidak sesuai dengan karakter siswa di kelas. Maka dari itu peserta didik dalam mengikuti pembelajaran tersebut merasa kurang puas karena pembelajaran terasa membosankan dan kurang terarah.
Metode demonstrasi dalam hubungannya dengan penyajian informasi dapat diartikan sebagai  upaya  peragaan  tentang  suatu  cara  melakukan  sesuatu.  Metode  demonstrasi adalah metode membelajarkan dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung mapun melalui penggunaan media pembalajaran  yang  relevan  dengan  pokok  bahasan  yang  sedang  disajikan.  Metode demonstrasi  biasanya  diaplikasikan  dengan  menggunakan  alat-alat  bantu  pembelajaran seperti benda-benda miniatur, gambar, perangkat alat-alat laboratorium dan lain-lainnya. Adapun  manfaat  metode  demonstrasi  yaitu  demonstrasi  dapat  membantu  dalam memperjelas  konsep  atau  topik  yang  sulit  dipahami  secara  verbal  atau  teoritis  dengan melihat langsung bagaimana sesuatu dilakukan peserta didik lebih mudah memahami dan mengerti materi yang diajarkan.
Berdasarkan  masalah  pembelajaran  yang  telah  dikemukakan  di  atas  peneliti melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  di  sekolah  dengan judul  “ Peningkatan Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Dalam  Menulis  Karangan  Teks  Eksposisi  Menggunakan Metode  Domonstrasi  Pada  Siswa  Kelas  X  IPA  3  SMA  Negeri  11  Pangkep.  Penelitian  ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran ” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Metode ini ialah kegiatan yang dilakukan oleh guru dengan tujuan meningkatkan serta memperbaiki proses belajar di kelas. Menurut Mansyur, U., & Rahmat, R ( 201:48) menyatakan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh pendidik sendiri  terhadap  kurikulum,  pengembangan  sekolah,  meningkatkan  prestasi  belajar, mengembangkan keahlian mengajar, dan sebagainya. Tindakan yang dilakukan dalam kelas merupakan bagian dari kegiatan penelitian dalam rangka memecahkan masalah di kelas. Tindakan tersebut dilakkan pada situasi alami,  serta ditujukan untuk memecahkan masalah praktis.  Dalam  melaksanakan  PTK,  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh  guru  adalah  untuk memperbaiki kualitas prosesdan hasil pembelajaran yang pelaksanaannya dilakukan dalam rangka beberapa siklus. Data dalam penelitian ini adalah data proses aktivitas belajar dan hasil belajar siswa menggunakan metode demonstrasi pada siswa kelas X Albert Einstein SMA Negeri 11 Pangkep adapun sumber data dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Albert Einstein SMA Negeri 11 Pangkep yang berjumlah 36 siswa terdiri dari 8 laki-laki dan 28 perempuan. Bagan model penelitian tindakan PTK menurut Arikunto (Azwin 2020:40) secara garis besar terdapat empat  tahapan yang lazim dilalui, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan,  (3)  pengamatan,  (4)  refleksi.  Keempat    tahap  dalam  penelitian  tindakan tersebut  merupakan  siklus,  yaitu  satu  putaran  kegiatan  berutun.  Jadi  bentuk  penelitian tindakan tidak pernah kegiatan tunggal tapi rangkaian kegiatan yang akan kembali ke asal, yaitu dalam bentuk siklus. Informasi yang diperoleh dari langkah refleksi, merupakan bahan yang tepat untuk menyusun perencanaan siklus selanjutnya. Keempat penelitian tindakan kelas di atas, dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Alur Penelitian Tindakan Kelas
Data  yang  diperoleh  oleh  peneliti  selanjutnya  dianalisis  menggunakan  deskriptif kualitatatif dan kuantitatif. Teknik analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk menganalisis hasil pengamatan, pengelolaan dan tanggapan siswa terhadap pembelajaran. Sedangkan data hasil belajar di analisis menggunakan Teknik kualitatif.
1. Menghitung nilai hasil belajar siswa secara individual digunakan rumus:
𝐍 𝑹 X 100
Ket: N   = skor yang diperoleh
R  = skor amaksimal
100 = bilangan tetap
2. Menghitung nilai rata-rata seluruh siswa digunakan rumus
X= ∑𝐗 𝑵 X100
Ket: X  = nilai rata-rata
∑x = jumlah nilai siswa
N    = banyaknya siswa
3. Menghitung persentase ketuntasan belajar
𝐏 = ∑𝐩 𝐍 X 100
Ket : P   = persentase
∑p = jumlah siswa yang tuntas
N   = banyaknya siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian tindakan kelas ini dilakskanan pada tanggal 29 Mei 2023-12 Juni 2023 di SMA  Negeri  11  Pangkep.  Fokus  penelitian  ini  adalah  proses  penerapan  metode demonstrasi, Pembelajaan teks eksposisi, dan hasil peningkatan pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus.

## Hasil Prasiklus
Data yang diperoleh dari kemampuan awal siswa dalam menulis karangan eksposisi masih rendah. Siswa yang tuntas untuk tahap prasiklus adalah empat orang, yaitu sekitar 20% sementara nilai rata-rata yang ddiperoleh siswa adalah 60. Secara klasikal nilai yang diperoleh  siswa  belum  mencapai  KKM  yang  ditetapkan  sekolah,  yaitu  75.  Penilaian keterampilan menulis karangan eksposisi pada tahap praiklus dinlai berdasarkan indikator atau  aspek penilaian yang telah disusun yaitu isi, struktur, keterpaduan, kaidah dan tata bahasa. Hasil tes awal menunjukkan  keterampilan siswa dalam menulis karangan eksposisi masih perlu diperbaiki. Pada tahap prasiklus siswa sudah sangat baik dalam menetapkan
isi, struktur, keterpaduan, kaidah dan tata bahasa masih belum mencapai nilai baik. Hasil tes keterampilan menulis krangan eksposisi siswa kelas X Albert Einstein SMA Negeri  11 Pangkep, pada tahap prasiklus dapat  dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Tes Keterampilan Menulis Krangan Eksposisi Pada Tahap Prasiklus
No Rentang Skor Frekuensi Siswa Persentase Ketuntasan 1 87-100 - - Sangat Baik 2 76-86 2 6% Baik 3 65-75 13 36% Cukup 4 55-64 5 14% Kurang 5 40-54 16 44% Sangat Kurang Jumlah 36 100%

## Siklus 1
Hasil  Peningkatan  Pembelajaran  Menulis  Teks  Eksposisi  Menggunakan  Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas X Albert Einstein SMA Negeri 11 Pangkep Siklus I Tabel 2. Hasil Peningkatan Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi Pada Siklus 1
No Rentang Skor Frekuensi Siswa Persentase Ketuntasan 1 87-100 2 6% Sangat Baik 2 76-86 9 25% Baik 3 65-75 20 55% Cukup 4 55-64 5 14% Kurang Jumlah 100%
Berdasarkan  Tabel  atas  dapat  kita  ketahui  bahwa  skor  hasil  belajar  siswa  melalui keterampilan menulis teks eksposisi menggunakan metode demonstrasi siklus 1 pertemuan pertama siswa yang memperoleh kategori sangat baik 2 siswa (6%) dengan peroleh nilai 87-100,  yang memperoleh kategori baik sebanyak 9 siswa (25%) dengan peroleh nilai 76- 86, yang memperoleh kategori cukup sebanyak 20 orang (55%) dengan peroleh nilai 65- 75, kategori kurang sebanyak 5 orang (44%) dengan peroleh nilai 55-64, dengan perolehan nilai rata-rata (73). Dari hasil belajar diatas peneliti bisa ketahui bahwa beberapa siswa yang memperoleh  kategori  kurang  dan  sangat  kurang  hal  ini  dikarenakan  kurangnya  tingkat kemampuan  siswa  dalam  proses  menulis  seperti  kurangnya  tingkat  ingatan  dan pemahaman siswa pada saat peneliti menjelaskana. Selain itu beberapa siswa lainnya yang memperoleh kategori sangat baik, baik, dan cukup juga memiliki kemampuan yang kurang dalam  proses  menulis  seperti  kurangnya  tingkat  kemampuan  siswa  dalam  memberikan tanggapan terhadap apa yang dijelaskan oleh peneliti.
Kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  proses  menulis  teks  eksposisi  dangat berpengaruh terhadap hasil tes yang diperoleh siswa seperti kurangnya pemahaman siswa
terhadap langkah-langkah teks eksposisi sehingga hasil tes yang diperoleh siswa beberapa diantaranya mendapat nilai 89 namun siswa lainnya masih mendapat nilai 50 hingga 60. Hal ini disebabkan kurangnya pemahaman siswa dsalam pembelajaran menulis teks eksposisi dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  sebagai  metode  pembelajaran  yang diterapkan  oleh  peneliti  pada  kelas  X  Albert  Einstein  SMA  Negeri  11  Pangkep  sehingga masih banyak siswa yang memperoleh nilai dengan kategori kurang dan terdapat siswa yang  memperoleh  sangat  kurang.  Salah  satu  hal  yang  dapat  dilakukan  peneliti  ialah mengalihkan  pemahaman  siswa  dengan  melakukan  rileks  dengan  memfokuskan pemahaman siswa kepada peneliti. Pada siklus I dari 36 siswa kelas X Albert Einstein SMA negeri 11 Pangkep masih banyak yang memperoleh nilai cukup, kurang dan sangat kurang hal tersebut siswa ditanyakan tidak tuntas sehingga akan dilakukan kembali pada siklus 2.
Dilihat dari tabel diatas dapat diketahui bahwa dari 36 siswa di kelas X Albert Einstein SMA Negeri 11 Pangkep yang memperoleh nilai tuntas sebanyak 9 siswa (25%) dan siswa yang memperoleh nilai tidak tuntas sebanyak 27 siswa (7%). Hal ini tersebut dikarenakan kurangnya kemampuan menulis teks eksposisi sehingga hasil belajar siswa sangat kurang seperti  kurangnya  tingkat  pemahaman.  Kurangnya  tingkan  pemahaman  dan  kurangnya kemampuan dalam memberikan tanggapan, selain itu nilai tes yang diperoleh siswa sangat kurang  yang  menyebabkan  rendanya  nilai  diperoleh  siswa  sehingga  banyak  siswa memperoleh nilai di bawah KKM (75) hasil belajar siswa tersebut dinyatakan tidak tuntas pada pembelajaran menulis teks eksposisi menggunkan metode demonsrasi  pada siswa kelas X Albert Einstein SMA Negeri 11 Pangkep dan akan dilanjutkan pada siklus II.
Siklus 2
Hasil  Peningkatan  Pembelajaran  Menulis  Teks  Eksposisi  Menggunakan  Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas X Albert Einstein SMA Negeri 11 Pangkep Siklus II.
Tabel 3. Hasil Peningkatan Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi Pada Siklus II
No Rentang Skor  Frekuensi Siswa Persentase Ketuntasan 1 87-100 8 23% Sangat Baik 2 76-86 21 58% Baik 3 65-75 7 19% Cukup 4 55-64 - - Kurang Jumlah 36 100%
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat kita ketahui bahwa  skor hasil belajar siswa  melalui keterampilan menulis siklus I isiswa memperoleh kategori sangat baik sebanyak  siswa (23%) dengan memperoleh nilai 87-100, yang memperoleh kategori baik sebanyak 21 siswa (58%) dengan memperoleh nilai 76-86, dan yang memperoleh kategori cukup sebanyak 7  siswa (19%) dengan memperoleh nilai 65-75, dengan nilai rata-rata (82) Dari hasil belajar di atas peneliti  bisa  mengetahui  bahwa  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  pada  siswa  kelas  X Albert Einstein SMA Negeri 11 Pangkep mengalami peningkatan yang sangat baik dalam pembelajaran  menulis  teks  eksposisi  menggunakan  metode  demonstrasi  sebagai  model mempelajaran. Pada siklus II ini terdapat peningkatan hasil belajar yang sangat baik dari keseluruhan  jumlah  siswa  36    yang  sebelumnya  pada  siklus  I  terdapat  2  siswa  dengan kategori sangat baik, 5 siswa dengan kategori baik, dan 19 siswa yang memperoleh kategori baik namun pada siklus II ini terdapat 6 siswa yang memperoleh nilai sangat baik, 20 siswa memperoleh kategori baik, dan 10 siswa memperoleh kategori cukup. Hal ini tidak perlu di tingkatkan lagi karena hasil belajar siswa keseluruhan dinyatan tuntas atau berhasil sehingga tidak perlu untuk melakukan siklus berikutnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan    hasil  penelitian  dan    pembahasan  di  atas,  maka  dapat    ditarik kesimpulan  bahwa penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar menulis teks eksposisi pada siswa kelas X Einstein Albert SMA Negeri 11 Pangkep.
1. Proses  peningkatan  metode  demonstrasi  pada  setiap  siklusnya  memperlihatkan adanya peningkatan aktivitas belajar pada siswa. Pada tahap prasiklus  belum ada penerapan metode demonstrasi, namun pada siklus I pertemuan pertama proses aktivitas belajar siswa berada pada kategori aktif dengan presentase 54%, kemudian meningkat menjadi 68% pada siklus I pertemuan kedua. Selanjutnya, pada siklus II pertemuan  pertama  menunjukkan  sikap  positif  sehingga  proses  aktivitas  belajar siswa berada pada kategori aktif sebesar 81%  dan peningkatan aktivitas belajar siswa kembali meningkat secara segnitif pada siklus II pertemuan kedua yakni sebesar 92% dari siklus sebelumnya.
2. Adapun  hasil  peningkatan  pembelajaran  menulis  teks  eksposisi  menggunakan metode demonstrasi pada akhir silkus I presentase rata-ratanya meningkat menjadi 73. Setelah dilakukan perbaikan-perbaikan terhadap kekurangan pada akhir siklus II, Presentase  rata-ratanya  meningkat  menjadi  82.  Pada  prasiklus  persentase  siswa yang telah mencapai nilai KKM meninngkat menjadi 11% atau 4 sebanyak 4 siswa. Pada siklus I perssentase siswa yang telah mencapai KKM meningkat menjadi 47%
atau sebanyak 17 siswa. Pada siklus II persentase siswa mencapai KKM meningkat secara signitif menjadi 89% atau sebanyak 32 siswa. Pada akhir iklus II siswa yang telah mencapai ket untasan sudag mencapai ≥80%. Hal tersebut telah menunjukkan bahwa penelitian yang diadakan oleh peneliti telah mencapai tingkat keberhasilan.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwin, Azwin (2020) Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Keterampilan ProsesrnSains Materi Pencerminan Pada Siswa Sekolah Dasar ( Penelitian Tindakan Kelas  Pada  Tema  IV  Fokus  Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  SDN  004  Bualang  Kota Batam. Other thesis, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai.
Mascita, D. E. (2021). Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Man Cirebon Dan Upaya Kuratif Pembelajaran Menggunakan Whatsapp. Disastra: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(2), 127-139
Rahmat,  R.,  &  Puspitasari,  A.  (2023).  Pelatihan  Menulis  Menggunakan  Media  Gambar Siswa SMPN 1 Sanrobone Kab. Takalar. Madaniya, 4(1), 19-25.
Sutikno,  M.  S.  (2019) Metode  dan  Model-Model  Pembelajararan.  Penerbit  Holistica Lombok.