## Penerapan Metode Solfegio Dalam Pembelajaran Koor
Emmi Simangungsong Fakultas Bahasa dan Seni Universitas HKBP Nommensen, Medan emmisimangunsong61@gmail.com 1

## Abstract
This  is a research on the application of the solfegio method in learning  choir. The  aim  is  to  analyze  the  relationship  between  the  learning  materials  in  the Solfegio course as the basic material  for  the Choir course. This research was conducted using descriptive qualitative research. In the Choir learning process, the  lecturer using the solfegio method, which was used as a training    method to achieve an increase in vocal technique skills, with training materials specifically made  for this purpose.  The Solfegio  method refers to singing scales, intervals and melody exercises with sillaby zolmization, namely singing musical notes using syllables. In the next development, solfegio is not only singing but also reading notation which is called sight reading and hearing the tone is called ear training. The results showed that the application of  solfegio method, the sight reading and sight singing can improve students' skills in  rhythms and melodies according to the tempo and frasering of the songs that studied in the Choir I, namely the song Tolite Hostias and Praise His Holy Name. The goal  of this research is the student mastering the ability or skill in singing. The score of the students who get  A is 1 person; value A- are 14 person; the value of A/B are 4 person; the value of B+ are 2 person; the value of B are 10 person, the value of B- are 5 person. None of the students got B/C, C+, C, D, and E.

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  penerapan  metode solfegio  dalam  pembelajaran Koor  atau  Paduan  Suara.    Tujuannya  adalah  untuk    menganalisis  keterkaitan materi    pembelajaran  mata  kuliah  Solfegio  sebagai  dasar  pembelajaran  mata kuliah Koor. Penelitian ini dilakukan menggunakan penelitian kualitatif deskriptif.
Dalam  proses  pembelajaran  Koor,  dosen  pengampu  menggunakan  metode solfegio  yaitu  metode      latihan  untuk  mencapai  peningkatan  kemampuan  teknik vokal, dengan bahan latihan yang khusus dibuat untuk keperluan tersebut. Metode Solfegio mengacu  pada  menyanyikan  tangga  nada,  interval  dan  latihan-latihan melodi  dengan sillaby  zolmization,  yaitu  menyanyikan  nada  musik  dengan menggunakan suku  kata.  Dalam  perkembangan selanjutnya solfegio  tidak  hanya menyanyikan  saja  tetapi  juga  membaca  notasi   yang  disebut sight  reading  dan mendengar  nada  disebut ear  training .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan metode solfegio sight reading dang sight singing dapat meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam menyanyikan ritem dan melodi sesuai tempo  dan frasering lagu yang dipelajari pada mata kuliah Koor I yaitu lagu Tolite Hostias and Praise His Holy Name   Target capaian dari penelitian ini adalah mahasiswa Program  Studi  Seni  Musik  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  HKBP Nommensen Medan menguasai kemampuan atau skill dalam bernyanyi. Hasil nilai yang  diperoleh  mahasiswa  yang  mendapat  nilai  A  berjumlah  1  orang;  nilai  A- berjumlah 14 orang; nilai A/B berjumlah 4 orang; nilai B+ berjumlah 2 orang; nilai B  berjumlah  10  orang,  nilai  B-  berjumlah  5  orang.  Mahasiswa  tidak  ada  yang mendapat  nilai B/C, C+, C, D, dan nilai E

## Info Artikel
Diterima :  18 Agustus 2020
Revisi     :  22 September 2020 Terbit     :  18 Desember 2020
Key words: Solfegio,  Sight  Singing,  Ear Training.
Kata Kunci: Solfegio,  Sight  Singing,  Ear Training.
Corresponding Author :
Emmi Simangungsong, E-mail : emmisimangunsong61@gmail .com

## PENDAHULUAN
Dalam  Kurikulum  KKNI    Program  Studi  Seni  Musik  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  HKBP Nommensen terdapat Mata kuliah Koor  dan Solfegio. Mata kuliah Solfegio  ditawarkan dalam tiga (3)  Semester, dengan  penyebutan  mata  kuliah  Solfegio  I  pada  Semester  I,  Solfegio  II  pada  Semester  II,  Solfegio  III  pada Semester III. Mata kuliah Koor I ditawarkan pada Semester  III dan Mata Kuliah Koor II ditawarkan pada Semester IV. Penyusunan mata kuliah pada semester tersebut diatur dalam kurikulum agar mahasiswa sudah mempunyai dasar teori musik yang diajarkan dalam Solfegio I dan Solfegio II sebagai dasar untuk belajar bernyanyi dalam paduan suara/koor pada mata kuliah Koor I pada Semester III.
Tujuan mata kuliah Koor I adalah: 1)  Mahasiswa belajar mendalami kemahiran bernyani dalam paduan suara/koor; 2) Mahasiswa belajar  bekerjasama  dalam membentuk sebuah kelompok bernyanyi dalam formasi yang sempurna sesuai jenis suara masing-masing. Dalam proses pembelajaran mata kuliah Koor I, mahasiswa diajarkan  teknik  dasar  produksi  suara  dan  pembagian  jenis  suara  yaitu  suara  sopran,  alto,  tenor  dan  bass. Pembelajaran ini penting agar mahasiswa dapat bernyanyi dengan baik dan mahasiswa dapat mengenal atau menentukan jenis suaranya masing-masing atau  suara orang lain yang mau bernyanyi dalam kelompok paduan suara/koor.  Dalam  mempelajari  suatu  nyanyian/lagu  paduan  suara,  mahasiswa  harus  mengetahui  cara membaca ritem, melodi, dan interval nada. Sebelum mulai menyanyikan lagu paduan suara/koor, mahasiswa terlebih dulu melakukan pemanasan ( warming up): dimulai dengan latihan pernafasan, kemudian  humming, baru dilanjutkan  dengan  olah  vokal.  Kendala  yang  dihadapi  dosen  pengampu  pada  mata  kuliah  Koor  I  adalah mahasiswa kurang mampu membidik nada, menyanyikan interval/lompatan nada dengan tepat, membaca ritem dan melodi  (hasil wawancara dengan Ibu Imelda Purba, SSn, dosen pengampu mata kuliah Koor I).
Tujuan pembelajaran mata kuliah  Solfegio I adalah: 1) Mahasiswa belajar agar mempunyai kemampuan aural dalam teknis membaca notasi dengan bernyanyi ( sight singing), latihan pendengaran (ear training) dan menulis  notasi  ( writing)  dengan  penggunaan  media  vokal  dan  instrumen  (alat  musik);  2)  Mahasiswa  belajar tentang pemahaman dasar bunyi, bunyi yang teratur (nada), pemahaman dan penguasaan ritme, tangga nada, interval,   akor-akor  primer  dan  berbagai  istilah  musik serta nada  hias  dan tanda-tanda musik;  3) Mahasiwa belajar  membaca dan memainkan melodi dan ritem,  mendengar dan menuliskan interval nada (hasil wawancara dengan Ibu Junita Batubara, SSn, MSn, PhD,  dosen pengampu mata kuliah Solfegio I).
Berdasarkan tujuan pembelajaran mata kuliah Solfegio I dan  mata kuliah Koor I, dapat dilihat bahwa materi pembelajaran mata kuliah Solfegio I merupakan ilmu dasar untuk  belajar mata kuliah Koor I sehingga penulis tertarik meneliti lebih mendalam  dengan judul ”Penerapan Metode Solfegio dalam  Pembelajaran  Mata Kuliah Koor I pada Program Studi Seni Musik Fakultas Bahasa dan Seni Universitas HKBP Nommensen, Medan.”
Prier (2009:151) menjelaskan  bernyanyi  memiliki teknik dasar. Teknik  bernyanyi  merupakan   cara memproduksi  suara  yang  baik  dan  benar  agar  suara  yang  keluar  dapat didengar dengan jelas,  indah, dan merdu.  Sikap  tubuh,  teknik  produksi  suara,  warna  suara  dan  artikulasi harus dapat dilakukan dengan benar oleh  penyanyi  baik  secara  individu  maupun  secara  berkelompok  seperti  dalam  paduan  suara/koor.  Dalam memproduksi suara,  pernafasan merupakan hal yang sangat mendasar agar penyanyi dapat menyanyikan frasa melodi dengan baik.
Menurut Sanjaya (2013: 147) metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan  rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal. Dengan kata lain, metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan.
Penggunaan  metode Solfegio dipakai  sebagai  alternatif     bentuk  pembelajaran  paduan  suara/koor.
Metode Solfegio adalah jenis latihan untuk mencapai peningkatan kemampuan teknik vokal, dengan bahan latihan yang khusus dibuat untuk keperluan tersebut (Syafiq, 2003: 277). Solfegio mengacu pada menyanyikan tangga nada,  interval  dan  latihan-latihan  melodi  dengan sillaby  zolmization,  yaitu  menyanyikan  nada  musik  dengan menggunakan suku kata (Stanly, 1980: 454). Dalam perkembangan selanjutnya solfegio tidak hanya menyanyikan saja tetapi juga membaca nada  yang disebut sight reading dan mendengar nada disebut ear training . Menurut Stanley Sight reading adalah membaca notasi tanpa persiapan atau kesanggupan sekaligus untuk membaca dan memainkan  notasi  musik  yang  belum  pernah  dikenal  sebelumnya. Benward  (1989:  9)  menjelaskan  bahwa ear training adalah  latihan  kemampuan  pendengaran  atau  ketajaman  pendengaran  musik,  baik  ketepatan  ritmik maupun ketepatan nadanya.
Selanjutnya Kodijat (1983:68) menjelaskan bahwa ear training adalah    latihan vokal tanpa perkataan dan  hanya menggunakan suku  kata  terbuka. Pendengaran tersebut  dapat dilatih  dengan cara  menyelaraskan dengan not-not yang dibaca. Semakin banyak mahasiswa berlatih akan semakin tinggi kemampuan mahasiswa dalam membayangkan nada, tepat atau tidaknya interval/lompatan nada.
Banoe  (2013:  75-76) menjelaskan metode  kemampuan  pendengaran  dilaksanakan  dengan menirukan berbagai kata, suku kata, terminologi musik, syair; menirukan ritme dalam berbagai pola dengan tepuk tangan atau  meja,  menderapkan  kaki,  ucapan  atau  bacaan  pola  ritme;  menirukan  nada  dan  melodi  sederhana  baik peniruan  vokal  maupun  menirukannya  dengan  alat  musik.  Metode  penyampaian  kemampuan  membaca  musik dilaksanakan dengan cara memperkenalkan ragam jenis not melalui permainan untuk menyatakan perbedaan durasi;  membaca  pola  ritme  yang  dirancang  dalam  berbagai  metrum;  secara  bersama-sama  atau  sendiri-
sendiri; membaca notasi melodi sederhana di papan tulis atau menunjuk beberapa notasi nada dalam jangkauan C-G dengan rancangan kemudian untuk memainkannya.
Selanjutnya  Banoe  (2013:  76)  menjelaskan  metode  penyampaian  olah  vokal  dilaksanakan  dengan menirukan  syair  dan  kata-kata  guna  mendapatkan  kesempurnaan  ucapan;  menyanyikan  solmisasi  (solfegio) dengan kesempurnaan pendengaran mutlak (a1 = 440 Hz) dimulai dengan doremifasol bagi CDEFG, sollasidore bagi  GABCD,  fasollasido  bagi  FGABesC,  remifasolla  bagi  DEFisGA,  sebelum  kelak  mengenal  cara  membaca transposisi dalam berbagai nada, menyanyikan lagu dalam bahasa Indonesia dengan memperhatikan persajakan dan aliterasil; menyanyikan lagu dalam bahasa Inggris atau bahasa asing lainnya di samping lagu-lagu dalam bahasa  daerah  Indonesia  dengan  lafaz  yang  benar.  Latihan  vokal  dengan  metode Solfegio biasanya  dilakukan secara bervariasi mulai dari mendengar selanjutnya membaca dan diakhiri dengan menyanyi dengan alat bantu.
Media pembelajaran atau alat bantu yang digunakan dalam mata kuliah Koor I adalah alat musik piano.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif,  yang bertujuan  agar  peneliti  dapat  melakukan  pengamatan  secara  mendalam  dan  mendapat  gambaran  sistematis mengenai fakta serta hubungannya terhadap objek penelitian. Lokasi penelitian dilakukan pada Program Studi Seni Musik Fakultas Bahasa dan Seni     Universitas HKBP Nommensen Medan.
Pengumpulan data merupakan hal penting yang dilakukan dalam sebuah penelitian. Berbagai metode dapat digunakan dalam penelitian untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan. Metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Metode  pengumpulan  data tersebut dilakukan peneliti untuk memperoleh data secara holistis tentang  penerapan metode solfegio dalam pembelajaran  mata kuliah Koor I pada Program Studi Seni Musik Fakultas Bahasa dan Seni Universitas HKBP Nommensen, Medan.
Populasi penelitian yang diteliti adalah mahasiswa Koor I Semester Ganjil Tahun 2019/2020  sebanyak empat  puluh  delapan  (48)  orang.  Peneliti  tidak  memilih  sampel  dari  jumlah  tersebut  karena  peneliti  ingin mendapatkan fakta secara keseluruhan dari jumlah populasi tersebut.
Metode  pembelajaran  yang      digunakan  untuk  mengimplementasikan  strategi  pembelajaran koor/paduan suara adalah Metode Solfegio yaitu jenis latihan untuk mencapai peningkatan kemampuan teknik vokal,  dengan  bahan  latihan  yang  khusus  dibuat  untuk  keperluan  tersebut  (Syafiq,  2003:  277). Penggunaan metode Solfegio dipakai sebagai alternatif    bentuk pembelajaran  untuk sillaby zolmization (menyanyikan nada musik dengan menggunakan suku kata), membaca nada  ( sight reading ) dan mendengar nada ( ear training )
(Stanly, 1980: 454). Proses pembelajaran diobservasi oleh  peneliti selama satu semester  (dua belas  kali pertemuan di dalam kelas ditambah   dua kali ujian  yaitu ujian tengah semester dan ujian akhir semester). Dengan demikian  hasil penelitian dapat diperoleh   secara holistis. Analisis data dilakukan menggunakan analisis yang bersifat naratif-kualitatif atau dengan kata lain menguraikan atau menjelaskan secara jelas hasil temuan yang diperoleh dalam pelaksanaan tindakan yang dilakukan oleh dosen dalam kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan metode Solfegio pada  Mata Kuliah  Koor I
Tahapan-tahapan yang dilakukan  dalam proses pembelajaran mata kuliah Koor I adalah persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Tahapan-tahapan tersebut dilaksanakan agar  hasil yang diharapkan dapat tercapai.
Pada tahap persiapan dosen pengampu merancang  Rencana  Pembelajaran Semester (RPS)   mata kuliah Koor I untuk T. A. 2019/2020. Materi pembelajarannya    adalah mendalami kemahiran bernyanyi dalam paduan suara/koor dan  belajar  bekerjasama  dalam membentuk sebuah kelompok bernyanyi dalam formasi yang sempurna sesuai jenis suara masing-masing. Dalam RPS mata kuliah Koor I, mahasiswa diajarkan teknik dasar produksi suara dan pembagian jenis suara yaitu suara sopran, alto, tenor dan bass, seperti yang ditulis dalam RPS berikut.

## RENCANA PEMBELAJARAN SEMESRTER (RPS) MATA KULIAH  KOOR I
Perte muan Sub kompetensi Kriteria unit kerja Alokasi Waktu (menit) I Kontrak Perkuliahan Penjelasan RPS dan sistem penilaian (Sikap, Quiz, UTS, UAS, Keterampilan). 100 II Pengenalan tentang Koor/Paduan Suara dan Teknik Bernyanyi -Jenis-jenis suara: Sopran, Alto, Tenor, Bass. -Teknik dasar  memproduksi suara:  Pernafasan diapragma,  pemanasan ( warming up), humming dan olah vocal ( vocalizing) 100 III Latihan/praktek Lagu “Tolite Hostias” Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-16 -Pemanasan: humming dan olah vocal.
-Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training) -Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100
IV Latihan/praktek Lagu “Tolite Hostias” Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-16
Frasa 2 birama 17-24
-Pemanasan ( warming up)
-Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100 V Latihan/praktek Lagu “Tolite Hostias” Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-16
Frasa 2 birama 17-24 Frasa 3 birama 25-42
-Pemanasan ( warming up) -Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100 VI Latihan/praktek Lagu “Tolite Hostias”
Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-16 Frasa 2 birama 17-24 Frasa 3 birama 25-42 Frasa 4 birama 43-50
-Pemanasan ( warming up) -Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan
nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100 VII Latihan/praktek Lagu “Tolite Hostias” Ritem dan Melodi Frasa 1-4 birama 1-50 -Pemanasan ( warming up)
-Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training) -Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100 VIII UJIAN TENGAH SEMESTER
IX Latihan/praktek Lagu “Praises Holy Name” Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-14 -Pemanasan ( warming up) -Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training) -Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran  Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100
X Latihan/praktek Lagu “Praises Holy Name” Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-14
Frasa 2 birama 15-26
-Pemanasan ( warming up)
-Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto,
Tenor, Bass secara berkelompok.
100
XI Latihan/praktek Lagu
“Praises Holy Name” Ritem dan Melodi
Frasa 1 birama 1-14
Frasa 2 birama 15-26 Frasa 3 birama 27-39
-Pemanasan ( warming up)
-Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100 XII Latihan/praktek Lagu “Praises Holy Name”
Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-14 Frasa 2 birama 15-26 Frasa 3 birama 27-39 Frasa 4 birama 40-65
-Pemanasan ( warming up)
-Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100 XIII Latihan/praktek Lagu “Praises Holy Name”
Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-14 Frasa 2 birama 15-26 Frasa 3 birama 27-39 Frasa 4 birama 40-65 Frasa 5 birama 67-84
-Pemanasan ( warming up) -Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan
nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100
XIV Latihan/praktek Lagu “Praises  Holy  Name”  dan “Tolite Hostias” -Pemanasan ( warming up) -Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100
XV Latihan/praktek Lagu
“Praises Holy Name” dan “Tolite Hostias” -Pemanasan ( warming up) -Membaca nada ( sight reading)  dan mendengarkan
nada lagu dari piano ( ear training)
-Praktek menyanyikan  Ritem dan Melodi Sopran, Alto, Tenor, Bass secara berkelompok. 100 XVI UJIAN AKHIR SEMESTER 100
Tahap  pelaksanaan/penyajian  adalah    penyampaian materi  pelajaran sesuai  dengan  persiapan  yang telah dilakukan  agar materi pelajaran dapat dengan mudah ditangkap dan dipahami oleh mahasiswa. Menurut Sanjaya  (2013:  147-1620)  metode  pembelajaran  yang  bisa  digunakan  untuk  mengimplementasikan  strategi pembelajaran adalah metode ceramah, metode demonstrasi dan metode latihan ( drill).
Ceramah merupakan komunikasi atau interaksi antara dosen dan mahasiswa. Dalam proses ceramah ini, dosen pengampu  terlebih dahulu  membangkitkan motivasi dan minat mahasiswa untuk belajar bernyanyi dalam  paduan  suara  kemudian  menjelaskan Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS)  Koor  I,  tentang materi pembelajaran  mulai dari Pertemuan I sampai Pertemuan 16. Dosen pengampu memberikan korelasi/hubungan materi  pembelajaran  dengan  pengalaman  mahasiswa  dalam  bernyanyi  secara  umum  dan  secara  khusus bernyanyi dalam paduan suara/koor. Sesuai dengan RPS mata kuliah Koor I, pada Pertemuan I (pertama) dosen pengampu  menjelaskan  Kontrak  Perkuliahan  tentang      RPS  dan  sistem  penilaian  (Sikap,  Quiz,  UTS,  UAS, Keterampilan). Pada Pertemuan II, materi pembelajaran adalah pengenalan tentang Koor/Paduan Suara,  jenis- jenis suara: Sopran, Alto, Tenor, Bass, dan teknik dasar  memproduksi suara.
Metode demontrasi adalah metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada  mahasiswa  tentang  suatu  proses,  situasi  atau  benda  tertentu,  baik  sebenarnya  atau  hanya  sekedar tiruan. Metode latihan atau drill digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan atau keterampilan dari apa yang dipelajari (Sagala, 2005: 217).
Pada Pertemuan III, metode demostrasi mulai dilakukan dosen pengampu untuk pemanasan ( warming up), mengajarkan teknik dasar  memproduksi suara: pernafasan diafragma,  humming,  olah vocal (vocalizing) dan latihan/praktek Lagu “Tolite Hostias”.
Dosen pengampu  mengajarkan teknik memproduksi suara dengan  memperagakan teknik pernafasan diafragma yang mempunyai peranan yang sangat penting untuk dapat bernyanyi dengan baik, termasuk upaya dalam memperluas wilayah suara dan  artikulasi huruf  vokal dan konsonan. Dosen pengampu selalu melakukan pemanasan ( warming up) untuk melenturkan pita suara, mulut, tenggorokan, dan lidah. Setelah itu,  humming yaitu mahasiswa melakukan dengungan sambil mengeluarkan bunyi nada dari yang paling rendah, naik setengah, dan  seterusnya.  Namun  untuk humming  tidak  selalu  dilakukan  oleh    dosen  pengampu  dan  mahasiswa  dalam setiap pertemuan. Setelah itu dilanjutkan dengan latihan membaca notasi dan praktek menyanyikan lagu dengan metode solfeggio.
Dalam metode solfeggio, mengacu pada menyanyikan tangga nada, interval dan latihan-latihan melodi dengan sillaby zolmization yaitu menyanyikan nada musik dengan menggunakan suku kata. Kemudian olah vocal dilakukan  dengan menirukan  syair dan  kata-kata  untuk  mendapatkan  kesempurnaan  ucapan;  menyanyikan solmisasi (solfegio)  dimulai dengan doremifasol bagi CDEFG, sollasidore bagi GABCD, fasollasido bagi FGABesC, remifasolla bagi DEFisGA. Selain itu, olah vokal dilakukan dengan mengucapkan huruf-huruf vokal a, i, u, e, o.
Setelah proses  itu dilaksanakan,  dilanjutkan  dengan praktek  menyanyikan  lagu.  Dalam pembelajaran latihan/praktek menyanyikan lagu “Tolite Hostias”, pertama  mahasiswa langsung membaca notasi  lagu tanpa
dibantu  oleh  dosen  pengampu  untuk  melihat  tingkat  kemampuan/keterampilan  mahasiswa  membaca  notasi. Prosesnya pertama dilaksanakan dengan membaca ritem dan melodi frasa 1 lagu “Tollite Hostias” untuk suara Sopran mulai birama 1-16. Setelah itu, suara Alto birama 1-16,  suara Tenor 1-16,  suara Bass birama 1-16 seperti notasi di bawah ini.
Gambar 4.1 Suara Sopran  birama 1-16 lagu “Tolite Hostias” ( Rewrite: Penulis)
Gambar 4.2 Suara Alto  birama 1-16 lagu “Tolite Hostias”
( Rewrite: Penulis)
Gambar 4.3 Suara Tenor  birama 1-16 lagu “Tolite Hostias” ( Rewrite: Penulis)
Gambar 4.4 Suara Bass  birama 1-16 lagu “Tolite Hostias”

## ( Rewrite: Penulis)
Berdasarkan kondisi awal pembelajaran tersebut, hanya sebagian mahasiswa (20 orang dari populasi 48 orang) yang dapat membaca nada dan menyanyikan ritem dan melodi lagu.  Melihat kondisi tersebut, dosen pengampu      mendemonstrasikan    membaca  nada  ( sight  reading).  Sight  reading  dilakukan  dengan    cara mempelajari  notasi  lagu  terlebih  dahulu  baru    latihan    menyanyikan  teks    lagu “Tolite  Hostias”.  Dalam pembelajaran ini, yang pertama diajarkan membaca notasi lagu adalah suara Sopran, dilanjutkan dengan Suara Alto,  Tenor  dan  Bass.  Setiap  suara  diajarkan  secara  bertahap  sesuai  frasa  lagu.  Pertama  suara  Sopran diajarkan  16  birama, Alto  16  birama,  Tenor  16  birama, Bass  16  birama  (seperti  Gambar  4.1,  4.1,  4.3,  dan  4.4). Setelah  masing-masing  suara  diajarkan  16  birama,    suara  Sopran,  Alto,  Tenor,  dan  Bass  dilatih  bernyanyi bersama. Setelah mendapat pembelajaran dengan metode sight reading terdapat peningkatan mahasiswa  yang
bisa membaca nada  dan dapat menyanyikan lagu.  Aktivitas individu mahasiswa lebih baik dan bersemangat, meskipun tingkat kemajuannya berbeda-beda.
Pada saat masing-masing suara Sopran, Alto, Tenor, Bass ada yang tidak pas dalam membidik nada, dosen pengampu melakukan ear training yaitu latihan kemampuan pendengaran atau ketajaman pendengaran music,  baik  ketepatan  ritmik  maupun  ketepatan  nadanya.  Dalam  proses ear  training,  dosen  pengampu memainkan piano sambil menyanyikan lagu, dan mahasiswa  mendengarkan ritem dan melodi yang dimainkan di piano sekaligus menyanyikan  ritem dan melodi lagu “Tollite Hostias.”
Dengan cara itu, pitch nada mahasiswa menjadi lebih tepat ketika membaca nada dan menyanyikan lagu.    Melalui ear traning tersebut, semakin bertambah banyak mahasiswa yang menguasai lagu, mulanya 16 birama dan akhirnya dapat menyanyikan semua birama 1-50 sesuai masing-masing suara Sopran, Alto, Tenor, Bass.
Pada Pertemuan IV,  materi pembelajarannya latihan membaca Ritem dan Melodi Frasa 2 lagu “Tollite Hostias” yaitu birama 17-24 dan mengulang Frasa 1.   Pada Pertemuan V, Ritem dan Melodi Frasa 3 birama 25-42 dan mengulang Frasa 1 dan Frasa 2. Pada Pertemuan VI, Ritem dan Melodi Frasa 4 birama 43-50 dan mengulang Frasa 1, Frasa 2 dan Frasa 3. Pada Pertemuan VII, menyanyikan  Ritem dan Melodi Frasa 1-4 birama 1-50 (seperti pada  notasi  lagu  di  bawah  ini).  Setiap  pertemuan  dilakukan  dalam  waktu  100  menit.    Pada  Pertemuan  VIII, mahasiswa  mengikuti  Ujian  Tengah  Semester.  Dengan  menggunakan  metode  solfeggio sight  reading  dan  ear training,  sebelum  ujian  tengah  semester  mahasiswa  sudah  bisa  bernyanyi  dengan  lebih  harmonis  walaupun belum terdengar baik  dinamika lagunya.
Gambar 4.5. Notasi Lagu Tollite Hostias untuk suara Sopran ( Rewrite: Penulis)
Gambar 4.6. Notasi Lagu Tollite Hostias untuk suara Alto
( Rewrite: Penulis)
Gambar 4.7. Notasi Lagu Tollite Hostias untuk suara Tenor
( Rewrite: Penulis)
Gambar 4.8. Notasi Lagu Tollite Hostias untuk suara Bass

## ( Rewrite: Penulis)
Setelah selesai Ujian Tengah Semester pada Pertemuan VIII, pembelajaran kemudian dilanjutkan. Pada Pertemuan IX, materi pembelajaran adalah belajar dan latihan lagu “Praise His Holy Name.” Sebelum latihan membaca ritem dan melodi, mahasiswa selalu melakukan pemanasan. Metode yang digunakan dosen pengampu tetap menggunakan metode solfegio sight reading dan ear training.  Pada pertemuan IX ini, mahasisswa latihan membaca Ritem dan Melodi Frasa 1 birama 1-14.
Pada Pertemuan X, latihan menyanyikan ritem dan melodi Frasa 2 birama 15-26 lagu “Praises Holy Name”   dan mengulang Frasa 1.   Pada Pertemuan XI, latihan menyanyikan ritem dan melodi Frasa 3 birama 27- 39 dan mengulang  Frasa  1  dan  Frasa 2. Pada Pertemuan XII,  latihan  menyanyikan  ritem  dan  melodi  Frasa  4 birama 40-65 dan mengulang Frasa 1, Frasa 2 dan Frasa 3. Pada Pertemuan XIII, menyanyikan  ritem dan melodi Frasa 5  birama 67-84 dan mengulang Frasa 1, Frasa 2,  Frasa 3 dan Frasa 4. Pada Pertemuan XIV dan XV, mahasiswa dilatih menyanyikan  Lagu “Praises Holy Name” dan “Tolite Hostias” untuk persiapan menghadapi Ujian Akhir Semester. Setiap pertemuan dilakukan dalam waktu 100 menit.
Gambar 4.9  Notasi Lagu Praise His Holy Name ( Rewrite: Penulis
Hasil pembelajaran diperoleh melalui evaluasi untuk melihat kemajuan atau keberhasilan mahasiswa. Evaluasi  dilakukan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  dari  awal  sampai      dengan  pelaksanaan  ujian tengah semester, quiz, dan ujian akhir semester. Quiz yang dimaksud dalam pembelajaran ini adalah quiz tidak berstruktur karena pertanyaan terjadi pada saat latihan menyanyikan lagu “Tollite Hostias” dan “Praise His Holy Name” dan quiz tersebut dilakukan hanya pada saat itu.
Dalam  ujian  tengah  semester  dan  ujian  akhir  semester,  pembelajaran  yang  harus  dicapai  adalah setiap mahasiswa mempunyai  keterampilan    yang baik menyanyikan lagu  “Tollite Hostias” dan “Praise His Holy Name.”  Dalam pelaksanaan ujian, mahasiswa dibagi dalam dua grup dimana  masing-masing grupnya  terdiri dari suara Sopran, Alto, Tenor, Bass. Dosen pengampu membagi dua grup supaya masing-masing anggota grup dapat lebih konsentrasi latihan bernyanyi karena jumlah anggota dalam setiap grup terdiri dari 24 orang.
Dalam  menilai  kemampuan/keterampilan  mahasiswa,  factor-faktor    yang  dinilai  dosen  pengampu adalah  pernafasan,  membidik  nada  dengan  tepat,  trampil  menyanyikan  setiap  frasa  lagu.  Selain  itu,  dosen pengampu juga menilai sikap mahasiswa selama mengikuti pembelajaran 14 kali pertemuan yaitu disiplin, etika, kepercayaan diri, kerajinan, dan tanggung jawab. Menurut Ibu Imelda Purba, SSn.,  nilai sikap  semua  mahasiswa yang mengambil mata kuliah Koor I adalah baik. Hasil nilai akhir mahasiswa  diperoleh dari pembagian nilai Sikap 15%, nilai Quiz 15%,  nilai Ujian Mid Semester 20%,    nilai Ujian Akhir Semester 20%, dan nilai Keterampilan 30 %.  Nilai akhir mahasiswa diperoleh berdasarkan  interval nilai yang sudah ditentukan oleh pihak Universitas.
Indikator ketercapaian mata kuliah Koor I adalah jika mahasiswa mampu mengatur pernafasan dengan baik ketika bernyanyi, terampil membidik nada,  dan terampil menyanyikan  setiap frasa lagu dengan baik dan tepat  sesuai  dengan  tanda  birama  dan  tempo  lagu.  Dengan  keterampilan  tersebut,  hasil  nilai  akhir  yang diperoleh mahasiswa adalah  nilai A, A-, A/B . Jika mahasiswa kurang mampu mengatur pernafasan dengan baik ketika bernyanyi, kurang terampil membidik nada,  dan kurang  terampil menyanyikan  setiap frasa lagu dengan baik dan tepat sesuai dengan tanda birama dan tempo lagu,   hasil nilai akhir mahasiswa adalah nilai B+, B,  dan  B-. Jika    mahasiswa tidak  mampu atau tidak    terampil mengatur  pernafasan  dengan  baik  ketika bernyanyi, tidak terampil membidik nada,  dan tidak  terampil menyanyikan  setiap frasa lagu dengan baik  dan tepat  sesuai  dengan  tanda  birama  dan  tempo  lagu,    hasil  nilai  akhir  mahasiswa  adalah  nilai C .  Nilai  akhir mahasiswa diperoleh berdasarkan  interval nilai yang sudah ditentukan oleh pihak Universitas, sesuai  Peraturan Pokok Akademik Universitas HKBP Nommensen2017 dan Penilaian Berbasis KKNI No. 143/SK/Rektor/II/2018.
Berdasarkan interval nilai dalam Peraturan tersebut, 48 orang  mahasiswa yang mengikuti ujian dari Grup A dan Grup B yang mendapat nilai A berjumlah 1 orang; nilai A- berjumlah 14 orang; nilai A/B berjumlah 4
orang; nilai B+ berjumlah 2 orang; nilai B berjumlah 10 orang, nilai B- berjumlah 5 orang. Mahasiswa tidak ada yang mendapat  nilai B/C, C+, C, D, dan nilai E.
Mahasiswa  yang belum memperoleh nilai akhir sebanyak 7 orang karena mahasiswa tersebut tidak hadir mengikuti ujian akhir semester. Mahasiswa yang tidak memperoleh nilai akhir sebanyak 5 orang karena kehadiran mahasiswa mengikuti perkuliahan kurang dari 75% (<75%)  sehingga tidak diperbolehkan   mengikuti ujian akhir semester.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  permasalahan  dan  pembahasan  yang  dikemukakan  pada  bab-bab  sebelumnya,  penulis membuat kesimpulan bahwa metode solfegio sight reading dan  ear training merupakan metode yang sesuai diterapkan dalam proses pembelajaran Koor II.  Metode solfegio dapat meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam menyanyikan ritem dan melodi pada dua lagu yang diajarkan yaitu lagu “Tollite Hostias” dan lagu “Praise His Holy Name”.Hal itu dapat dibuktikan dari perolehan nilai akhir mahasiswa.
Mahasiswa yang mendapat nilai A berjumlah 1 orang; nilai A- berjumlah 14 orang; nilai A/B berjumlah 4 orang; nilai B+ berjumlah 2 orang; nilai B berjumlah 10 orang, nilai B- berjumlah 5 orang. Mahasiswa tidak ada yang mendapat  nilai B/C, C+, C, D, dan nilai E.
Berdasarkan temuan pada hasil penelitian ini, penulis menyarankan kepada dosen pengampu sebaiknya menampilkan cuplikan video lagu yang dipelajari  sehingga mahasiswa lebih termotivasi  untuk latihan. Kepada dosen   mata kuliah yang bersifat praktek khususnya di bidang vokal,  misalnya mata kuliah Instrumen Mayor Vokal dan Instrumen Mayor lainnya,  dapat menerapkan metode solfegio sight reading dan ear training untuk peningkatan keterampilan mahasiswa menyanyikan lagu-lagu maupun memainkan instrumen musik.

## DAFTAR PUSTAKA
Banoe, Pono. 2013., Metode Kelas Musik, Jakarta: PT Indeks.
Benward, Burt. 1989., Work Book in Ear Training, New York: Brown Company Publisher.
Kodijat, Latifah. 1983., Istilah –Istilah Musik, Jakarta: Depdikbud.
Moleong, Lexy. 2005., Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja.
Prier, Karl-Edmun. 2009., “Kamus Musik”, Yogyakarta: Pusat Musik Liturgi
Sagala, Syaiful. 2005., Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.
Sanjaya,  Wina.  2013., Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan,  Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group.
Stanley, Wisbey, A. 1980., Music as The Source of Learning, Baltimore: University Park Press.
Syafiq, Muhammad. 2003., Ensiklopedia Musik Klasik, Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.