p-ISSN 2087-5630 | e-ISSN 2685-158X
Penggunaan Memory Trick Game Dalam Meningkatkan Penguasaan Simple Past Tense Mahasiswa Program Studi Tadris Bahasa Inggris Sekolah Tinggi Agama Islam
Negeri Bengkalis
Wan Julia Mayasari 1
1 Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Bengkalis e-mail: wanjumayasari@gmail.com

## Abstrak
Penggunaan  kata  kerja  beraturan  dan  kata  kerja  tidak  beraturan  sering  kali  menjadi masalah bagi mahasiswa khususnya pada Simple Past Tense. Jika tidak memahami secara baik,  maka  akan  terjadi  kesalahan  dalam  penggunaan  kata  kerja  tersebut.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  signifikan  penggunaan  Memory  Trick  Game dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  penguasaan  Simple  Past  Tense    mahasiswa program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  di  STAIN  Bengkalis.  Sampel  yang  diteliti  sebanyak 20 orang yang merupakan mahasiswa semester I. Dalam pengumpulan data, seperangkat tes tertulis diberikan kepada sampel yakni; 1) Pre-test, dan 2) Post-test. Dari hasil analisa data, didapatkan temuan bahwa kemampuan mahasiswa terhadap penguasaan Simple Past Tense terdapat peningkatan dengan Mean Pre-Test 3.13 dan Mean Post-Test 4.63, dimana df= 42, t table signifikan 5% = 2.02; sedangkan signifikan 1% = 2.72 dengan nilai t o = 4.80. hal  ini  menunjukkan  bahwa  t o lebih  besar  dari t table 2.02 >  4.80  <  2.72.  Pada  hasil  akhir disimpulkan  bahwa  penggunaan  Memory  Trick  Game  dapat  meningkatkan  kemampuan mahasiswa dalam penguasaan Simple Past Tense.

## Kata Kunci : Memory Trick Game, Simple Past Tense, Penguasaan

## Abstract
The use of regular and irreguler verbs in Simple Past Tense always becomes a problem for students. If they can’t master well, the mistake always apperars. The aim of the study is to find out the significance of using Memory Trick Game in improving the students’ mastery of Simple Past Tense of  English Study Program at STAIN Bengkalis. The samples are 20 English  Study  Program  students.  In  collecting  the  data,  a  set  of  test  was  given  to  the samples  namely;  1)pre-test  and  2)post-test.  Findings  showed  that  mean  of  pre-test  was 3.13    while  mean  of  post-test  was  4.63  where  df  =  42,  t table significance  5%  =  2.02;  in significance 1% = 2.72. In sum,  Memory Trick  Game was able to  improve the students’ mastery of Simple Past Tense.
Keywords : Memory Trick Game and Simple Past Tense, Mastery

## PENDAHULUAN
Bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa internasional yang pada saat ini menjadi bahasa  yang  penting  dalam  berkomunikasi  di  seluruh  dunia 1 .  Begitu  juga  di  Indonesia, Bahasa Inggris termasuk salah satu mata pelajaran yang tersusun dalam kurikulum dimulai dari  tingkat  sekolah  menengah  pertama  sampai  ke  jenjang  perguruan  tinggi.  Tentu  saja mempelajari Bahasa Inggris menjadi bagian yang sangat penting.
Meskipun  Bahasa  Inggris  mulai  dipelajari  dari  tingkat  sekolah  menengah  pertama, namun masih banyak ditemukan kekurangan dalam penguasaan Bahasa Inggris itu sendiri termasuk  bagi  mahasiswa  program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  di  STAIN  Bengkalis meskipun  mereka  telah  mempelajarinya  selama  6  tahun.  Sebagaimana  diketahui  bahwa dalam  mempelajari  bahasa  tentu  antara  satu skill (keahlian)  dengan skill yang  lainnya saling  berhubungan  seperti speaking (berbicara), reading (membaca), writing (menulis) dan listening (mendengar) 2 .  Setiap  bahasa  mempunyai  tata  bahasa  ( grammar )  tersendiri karena grammar sangat dibutuhkan dalam menyusun kalimat.
Begitu  juga  dalam  penguasaan grammar tentang Simple  Past  Tense ,  meskipun sekilas  penguasaan tense ini  sederhana  namun  dalam  kenyataannya  bahwa  mahasiswa program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  masih  menghadapi  kesulitan.  Beberapa  kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa dalam penguasaan Simple Past Tense sebagai berikut:

## Tabel 1

## Penguasaan Simple Past Tense
No Kalimat yang dibuat oleh mahasiswa Kalimat yang seharusnya 1 I was see you yesterday I saw you yesterday 2 She is here two days ago She was here two days ago 3 They were cryed They cried 4 Did mary met John last night? Did Mary meet John Last night?
Kesalahan dalam penguasaan Simple Past  Tense yang dibuat oleh mahasiswa dapat dianalisa sebagai berikut:
1. Kesalahan  pada  penggunaan  kata  kerja  beraturan  ( regular  verb )  dan  kata  kerja  tidak beraturan ( irregular verb ).
2. Kesalahan penggunaan To be
3. Kesalahan pada penulisan dengan akhiran –ed (- ed ending) .
4. Kesalahan pada penggunaan kata kerja kedua untuk kalimat pertanyaan.
1 Chusnu  Syarifa  Diah  Kusuma,  “Integrasi  Bahasa  Inggris  Dalam  Proses  Pembelajaran,” Efisiensi: Kajian Ilmu Administrasi 15, no. 2 (2018): 43–50.
2 Erniwati  Dj,  “PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  DALAM  MENYUSUN  TEKS DESKRIPTIF  MENGGUNAKAN  METODE  PICTURE  WORD  INDUCTIVE  MODEL,” JUPENDIK: JURNAL PENDIDIKAN 6, no. 2 (2022): 12–16.
Beberapa gejala yang ditemukan di lapangan adalah sebagai berikut:
1. Kebanyakan  mahasiswa  program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  masih  mengalami kesulitan dalam belajar grammar .
2. Kebanyakan  mahasiswa  program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  tidak  memahami  secara baik tentang tenses khususnya Simple Past Tense .
3. Metode  pengajaran grammar yang  kurang  variatif  yang  membuat  mahasiswa  masih menghadapi kesulitan dalam penguasaan Simple Past Tense .
Terkait  dengan  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  program  studi  Tadris Bahasa  Inggris  yang  dijelaskan  pada  tabel  di  atas,  maka  perlu  diterapkan  sistem pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan  menggunakan  game  (permainan).  Salah  satu game  yang  dapat  diterapkan  untuk  meningkatkan  penguasaan  Simple  Past  Tense  adalah Memory Trick Game 2 .

## METODE
Penelitian  ini  dikategorikan  sebagai  penelitian  eksperimen  dimana  sampel mendapatkan  perlakuan  dengan  menggunakan Memory  Trick  Game Penelitian  ini  terdiri dari  dua  variabel  yakni  penggunaan Memory  Trick  Game sebagai  variabel  X  dan penguasaan Simple  Past  Tense sebagai  variabel  Y.  Adapun  desain  penelitian  ini  sebagai berikut 3 : O 1 X  O 2 O 1 pre-test O 2 post-test X  Treatment
Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Semester  I  (satu)  program  studi  Tadris Bahasa  Inggris di  STAIN Bengkalis dan objek  penelitian ini  adalah penggunaan Memory Trick  Game dalam  meningkatkan  kemampuan  penguasaan Simpel  Past  Tense .  Populasi dalam  penelitian  ini  berjumlah  20  orang  yakni  mahasiswa  Program  Studi  Tadris  Bahasa Inggris  pada  semester  satu.  Karena  populasi  dalam  penelitian  ini  kurang  dari  100,  maka seluruh populasi dijadikan sampel penelitian.
Data  merupakan  bagian  terpenting  dalam  penelitian  karena  rumusan  masalah  dapat terjawab melalui data 3 .  Pada penelitian ini, data diperoleh dari penyebaran seperangkat tes pilhan  ganda  yang  terdiri  dari  ;  (1) pre-test diberikan  kepada  mahasiswa  pada  awal pertemuan  sebelum  treatment  diterapkan,  dan  (2) post-test diberikan  kepada  mahasiswa setelah  treatment  diterapkan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  keefektifan  game  tersebut setelah penerapan enam (6) kali treatment (perlakuan) terhadap sampel penelitian. Pilihan ganda terdiri dari pilihan (a), (b), (c) dan (d) 4 .
Penelitian  ini  difokuskan  pada  penggunaan  Memory  Trick  Game  dalam meningkatkan  penguasaan  mahasiswa  terhadap  pemahaman  dalam  penggunaan Simple Past  Tense .  Penelitian  ini  bersifat  eksperimen 5 ,  dimana  mahasiswa  program  studi  Tadris Bahasa  Inggris  di  STAIN  Bengkalis  akan  diperlakukan  sebanyak  tiga  tahap.  Tahap
3 Ade Ismayani, Metodologi Penelitian (Syiah Kuala University Press, 2019).
4 Rinvolucri  Mario, Grammar  Games:  Cognitive,  Affective,  and  Drama  Activities  for  EFL  Students (Cambridge University Press, 1984).
5 Amat Jaedun, “Metodologi Penelitian Eksperimen,” Fakultas Teknik UNY 12 (2011).
pertama  adalah  pemberian pre-test (test  penggunaan  Simple  Past  Tense)  yang  bertujuan untuk  mengetahui  kemampuan  mahasiswa  dalam  penguasaan Simple  Past  Tense sebelum diterapkan Memory  Trick  Game kepada  sampel  penelitian.  Tahap  kedua  adalah  tahap treatment dimana sampel penelitian diajarkan dengan menggunakan Memory Trick Game sebanyak  enam  (6)  kali  pertemuan.  Tahap  ketiga  yakni  tahap  terakhir  dimana  sampel diberikan post-test ( test penggunaan Simple  Past  Tense )  untuk  mengetahui  sejauh  mana peningkatan pemahaman sampel terhadap penggunaan Simple Past Tense setelah mendapat perlakuan ( treatment ).
Selanjutnya,  data-data  yang  diperoleh  akan  dihitung  untuk  mengetahui  perbedaan nilai  antara pre-test dan post-test berdasarkan  lembar  jawaban  sampel.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  penguasaan Simple  Past  Tense oleh mahasiswa  program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  di  STAIN  Bengkalis  karena  penguasaan grammar merupakan salah satu aspek yang penting dalam penyusunan kalimat. Penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan informasi kepada guru khususnya yang mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris  atau dosen yang mengampu  mata kuliah Grammar tentang keefektifan penggunan Memory Trick Game ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Memory Trick Game
Memory  Trick  Game pertama  kali  diperkenalkan  oleh  Mario  Rivonlucri  dimana Game  ini  merupakan  salah  satu  game  yang  difokuskan  pada  pengajaran  grammar  dalam penguasaaan Simple  Past  Tense 6 .  Game  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kesempatan kepada  peserta  dalam  belajar  dan  meningkatkan  antusias  mereka. Memory  Trick  Game digunakan untuk pengajaran Simple Past Tense dalam membentuk reguler dan non reguler verbs.  Adapun  alasan  penggunaan Memory  Trick  Game dalam  pengajaran  Simple  Past Tense dijelaskan sebagai berikut :
a) Memory  Trick  Game ini  menjadikan  proses  pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan peserta menjadi lebih tertarik.
b) Memory  Trick  Game ini  menjadikan  peserta  lebih  aktif  dan  dapat  bekerja  sama  dalam menyelesaikan masalah di dalam kelas.
c) Memory Trick Game ini menjadikan peserta dapat mengingat materi lebih cepat.
d) Pengajar akan lebih mudah dalam mengajar karena peserta memperhatikan materi lebih seksama.

## Simple Past Tense
Pembahasan  tentang Simple  Past  Tense banyak  dijelaskan  oleh  berbagai  ahli.  Pada penelitian  ini  Grand  Theory  yang  digunakan  untuk  membahas    Simple  Past  Tense bersumber  pada  ahli  Betty  S.  Azar  dalam  bukunya  Fundamentals  of  English  Grammar 7. Menurut Azar , Simple Past Tense digunakan untuk menyatakan aktifitas atau situasi yang dimulai  dan  berakhir  pada  masa  lalu.  Ekspresi  ini  digunakan  pada  waktu  yang  spesifik misalnya dua hari lalu, tahun lalu dsb. Dalam pembentukan Simple Past Tense terdapat dua
6 Sudjoko  Singodiwongso  and  Susilawati  Susilawati,  “Peningkatan  Penguasaan  Grammar  Dalam Menulis  Kalimat  Melalui  Teknik  Mistake  Buster,” KREDO:  Jurnal  Ilmiah  Bahasa  Dan  Sastra 5,  no.  1 (2021): 367–80.
7 Betty Schrampfer Azar, Fundamentals of English Grammar (Jakarta: Bina Rupa Aksara, 1992).
jenis kata kerja yakni reguler dan non reguler verbs dimana perubahan pada reguler verb cukup  dengan  menambahkan  akhiran  –ed  pada  setiap  kata  kerja  sedangkan non  reguler verb memiliki  aturan  masing-masing  yang  telah  ditetapkan.  Sebagai  contoh regule r  dan non reguler verb disajikan dalam tabel berikut 8 :

## Tabel 2
Contoh Reguler Verb Simple Form Simpel Past Finish Finished Stop Stopped Hope Hoped Wait Waited Join Joined Cry Cried Study Studied Enjoy Enjoyed Jump Jumped Lie Lied Yell Yelled Admit Admitted Carry Carried Walk Walked Trust Trusted Believe Believed Check Checked Scream Screamed Smile Smiled Tabel 3 Contoh Non Reguler Verbs Simple Form Simple Past See Saw Sing Sang Read Read Write Wrote Swim Swam Eat Ate Broadcast Broadcast Drink Drank Go Went Dig Dug Know Knew Make Made Pay Paid
8 Azar.
Run Ran Sit Sat Tell Told Begin Began Understand Understood Buy Bought Teach Taught Sleep Slept

## Bagian Utama Kata Kerja
Dikes  Barbara  menjelaskan  bahwa  pembagian  kata  kerja  digolongkan  ke  dalam empat (4) bagian yakni:

## Simple Form
Simple  form adalah  bentuk  dasar  dari  sebuah  kata  kerja  dimana  kata  ini  belum mendapatkan perubahan apapun.
Contoh :
- Eat
- Drink
- Go
- Believe
- Smile
- Jump

## Simple past
Bentuk  kata  kerja  ini  adalah  kata  kerja  kedua  (beraturan  dan  tidak  beraturan) 9 . Bentuk kata kerja kedua ini digunakan untuk Simple Past Tense . Contoh : Reguler verbs;
- Book – booked
- Jump – jumped
- Carry – carried
- Study – studied
- Cry – cried
- Type – typed
- Try - tried
Irreguler verbs;
- Swim –swam
- Write – wrote
- Read – read
- Cut – cut
- Be – was/were
- Dig – dug
Past Participle
9 Susilawati  Susilawati  and  Muhammad  Sulhan,  “Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Kata  Kerja Beraturan Dan Tidak Beraturan Pada Karangan Narasi,” Deiksis 10, no. 01 (2018): 65–73.
Bentuk  kata  kerja  ini  dikenal  juga  sebagai  kata  kerja  ketiga.  bentuk  ini  digunakan untuk kalimat pasif dan perfect tenses 10 . Bentuk kata kerja ini juga terbagi ke dalam kata kerja yang beraturan dan kata kerja yang tidak beraturan. Contoh ;
Reguler verbs;
- Book – booked - booked
- Jump – jumped - jumped
- Carry – carried - carried
- Study – studied - studied
- Cry – cried - cried
- Type – typed - typed
- Try – tried - tried
Irreguler verbs;
- Swim –swam - swum
- Write – wrote - written
- Read – read - read
- Cut – cut - cut
- Be – was/were - been
- Dig – dug - dug

## Present Participle
Bentuk  kata  kerja  ini  lebih  dikenal  dengan Verb  –ing ,  dimana  kata  kerja  tersebut diberi akhiran –ing dan digunakan untuk progressive tenses.
Contoh :
- Go – goin
- Jump- jumping
- Write – writing
- Read – reading
- Sleep - sleeping

## Hasil Penelitian
Data  yang  dianalisa  merupakan  data  dari Pre-test dan Post-test sebanyak  20 responden  mahasiswa  program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris.  Analisa  data  dijelaskan  pada tabel-tabel berikut ini :
Tabel 4 Mean Pre-Test dan Post-Test Mean N P a i r 1
Pre--Test 3.13 20 Post-Test 4.63 20
Tabel  IV.1  memaparkan  tentang  Mean  Pre-Test  sebesar  18.1500  dengan  standar deviasi 1.95408 dan Mean Post-Test sebesar 24.9000 dengan standar deviasi 3.40124.
10 Rifa Suci Wulandari, Siti Zulaihah, and Hestri Hurustyanti, “Analisis Struktur Kalimat Pasif Bahasa Inggris Dan Bahasa Indonesia Melalui Contrastive Recognition,” Deiksis 9, no. 03 (2017): 374–84.
Tabel 5 Frekuensi Nilai Pre-Test Frequency  Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid
16.00 4 20.0 20.0 20.0 17.00 6 30.0 30.0 50.0 18.00 3 15.0 15.0 65.0 19.00 2 10.0 10.0 75.0 20.00 2 10.0 10.0 85.0 21.00 1 5.0 5.0 90.0 22.00 2 10.0 10.0 100.0 Total 20 100.0 100.0
Tabel 6 Frekuensi Nilai Post-Test Frequency  Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid
21.00 4 20.0 20.0 20.0 22.00 4 20.0 20.0 40.0 23.00 1 5.0 5.0 45.0 24.00 1 5.0 5.0 50.0 25.00 1 5.0 5.0 55.0 26.00 1 5.0 5.0 60.0 27.00 3 15.0 15.0 75.0 28.00 1 5.0 5.0 80.0 29.00 2 10.0 10.0 90.0 30.00 1 5.0 5.0 95.0 31.00 1 5.0 5.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Tabel 7 Mean setiap aspek Simple Past Tense Verbal Sentence Nominal Sentence Negative Sentence Introgative Mean 65.50 75.00 63.00 60.00 N 20 20 20 20 Std. Deviation 13.563 12.773 12.183 14.510
Dari  Tabel  IV.4  didapatkan  bahwa  Mean  tertinggi  mahasiswa  pada  penguasaan Nominal  sentence sedangkan Mean terendah  penguasaan  mahasiswa  pada Introgative sentence. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam membuat  kalimat Introgative dalam Simple  Past  Tense .  Penguasaan  mahasiswa  tentang
penggunaan verbal  sentence sebesar  65.50,  penguasaan nominal  sentence sebesar  75.00, penguasaan  tentang negative  sentence sebesar  63.00  dan  penguasaan  tentang introgative sentence sebesar 60. Hal ini dapat disimpulkan bahwa penguasaan tertinggi tentang Simple Past Tense adalah tentang penggunaan nominal sentence sedangkan penguasaan terendah dalam Simple Past Tense adalah pada penggunaan introgative sentence .
Tabel 8 Frekuensi Verbal Sentence Frequenc y Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 30 1 5.0 5.0 5.0 50 4 20.0 20.0 25.0 60 2 10.0 10.0 35.0 70 8 40.0 40.0 75.0 80 5 25.0 25.0 100.0 Total 20 100.0 100.0
Tabel  IV.5  menjelaskan  nilai  persen  terendah  pada  level  5%  dan  persen  tertinggi pada level 40%.
Tabel 9 Frekuensi Nominal Sentence Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 50 2 10.0 10.0 10.0 60 2 10.0 10.0 20.0 70 5 25.0 25.0 45.0 80 6 30.0 30.0 75.0 90 5 25.0 25.0 100.0 Total 20 100.0 100.0
Tabel  IV.6  menjelaskan  bahwa  nilai  persen  terendah  pada  level  10%  dan  persen tertinggi pada level 30%.
Tabel 10 Frekuensi Negative Sentence Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid
40 2 10.0 10.0 10.0 50 2 10.0 10.0 20.0 60 7 35.0 35.0 55.0 70 7 35.0 35.0 90.0 80 1 5.0 5.0 95.0 90 1 5.0 5.0 100.0 Tot al 20 100.0 100.0
Tabel IV.7 memaparkan bahwa nilai persen terendah pada level 5% dan tertinggi pada level 35%.

## Tabel 11
Frekuensi Introgative Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 40 5 25.0 25.0 25.0 50 1 5.0 5.0 30.0 60 7 35.0 35.0 65.0 70 3 15.0 15.0 80.0 80 4 20.0 20.0 100.0 Total 20 100.0 100.0
Tabel  IV.8  didapati  bahwa  nilai  persen  terendah  pada  level  5%  dan  nilai  persen  tertinggi pada level 35%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisa  data  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Sebelum diterapkannya Memory  Trick  Game didapati  bahwa  kemampuan  penguasaan  mahasiswa terhadap  Simple  Past  sebesar  3.13  dikategorikan  lumayan  bagus  ( fairly  good ).  Setelah diterapkannya Memory  Trick  Game didapati  bahwa  kemampuan  penguasaan  mahasiswa terhadap Simple Past Tense sebesar 4.63 dikategorikan excellent . Terdapat pengaruh antara penggunaan Memory  Trick  Game terhadap  kemampuan  mahasiswa  dalam  penguasaan Simple  Past  Tense .  Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat disimpulkan  bahwa Memory  Trick  Game ini  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran sebagai  salah satu  cara untuk  meningkatkan penguasaan mahasiswa terhadap penggunaan Simple Past Tense .

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Azar, Betty Schrampfer. Fundamentals of  English Grammar . Jakarta:  Bina Rupa Aksara, 1992.
Dj,  Erniwati.  “PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  DALAM  MENYUSUN TEKS DESKRIPTIF MENGGUNAKAN METODE PICTURE WORD INDUCTIVE MODEL.” JUPENDIK: JURNAL PENDIDIKAN 6, no. 2 (2022): 12– 16.
Ismayani, Ade. Metodologi Penelitian . Syiah Kuala University Press, 2019. Jaedun, Amat. “Metodologi Penelitian Eksperimen.” Fakultas Teknik UNY 12 (2011).
Kusuma,  Chusnu  Syarifa  Diah.  “Integrasi  Bahasa  Inggris  Dalam  Proses  Pembelajaran.”
Efisiensi: Kajian Ilmu Administrasi 15, no. 2 (2018): 43–50.
Mario,  Rinvolucri. Grammar  Games:  Cognitive,  Affective,  and  Drama Activities  for  EFL Students . Cambridge University Press, 1984.
Singodiwongso,  Sudjoko,  and  Susilawati  Susilawati.  “Peningkatan  Penguasaan  Grammar Dalam  Menulis  Kalimat  Melalui  Teknik  Mistake  Buster.” KREDO:  Jurnal  Ilmiah Bahasa Dan Sastra 5, no. 1 (2021): 367–80.
Susilawati,  Susilawati,  and  Muhammad  Sulhan.  “Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Kata Kerja  Beraturan  Dan  Tidak  Beraturan  Pada  Karangan  Narasi.” Deiksis 10,  no.  01 (2018): 65–73.
Wulandari,  Rifa  Suci,  Siti  Zulaihah,  and  Hestri  Hurustyanti.  “Analisis  Struktur  Kalimat Pasif  Bahasa  Inggris  Dan  Bahasa  Indonesia  Melalui  Contrastive  Recognition.”
Deiksis 9, no. 03 (2017): 374–84.