p-ISSN : 2548-7442 e -ISSN : 2774-776X Volume 9 Nomor 1 Tahun 2024 DOI : 10.51729/91390

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## PENGARUH GERAKAN LITERASI SEKOLAH TERHADAP MINAT MEMBACA BUKU SUMBER  PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA NEGERI 9 PEKANBARU

## THE INFLUENCE OF SCHOOL LITERACY MOVEMENT TOWARD INTEREST IN READING ISLAMIC EDUCATION RESOURCE BOOKS
AT STATE SENIOR HIGH SCHOOL 9 PEKANBARU
Saszlin Rahmadhani email: saszlinrmd@gmail.com Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Risnawati email: risnawati@uin-suska.ac.id Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Miftahirrizqa email: miftahir.rizqa@uin-suska.ac.id Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Yudha Okta Anuhgra email: oktaanuhgra@gmail.com Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menguji Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah terhadap Minat Membaca Buku Sumber Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 9 Pekanbaru. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 9 Pekanbaru sebanyak 936 orang dan sampel 10% dari populasi yaitu 94 orang.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data menggunakan analisis regresi sederhana. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai probabilitas sig = 0,001 lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,001<0,05,  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima  artinya  koefisien  regresi  adalah signifikan. Maka terdapat pengaruh yang signifikan antara Gerakan Literasi Sekolah terhadap Minat Membaca Buku Sumber Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 9 Pekanbaru.  Kontribusi  Gerakan  Literasi  Sekolah  terhadap  Minat  Membaca  Buku Sumber  Pendidikan  Agama  Islam  yaitu  93,8%  sedangkan  6,2%  dipengaruhi  atau dijelaskan oleh variabel lain.
Kata  kunci :  Minat  Membaca,  Buku  Sumber  Pendidikan  Agama  Islam;  Gerakan Literasi Sekolah.

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## Abstract
This  research  aimed  at  testing the  influence  of  school  literacy  movement  toward  interest  in reading Islamic education resource books at State Senior High School 9  Pekanbaru.  It was quantitative  research.    936  students  at  State  Senior  High  School  9  Pekanbaru  were  the population of this research, and 10% of them or 94 students were the samples.  Questionnaire and documentation were the techniques of collecting data.  Simple regression analysis was the technique of analyzing data.  Based on data analysis result, the probability score of sig 0.001 was lower than the probability score 0.05, or 0.001<0.05, so H 0 was rejected H a was accepted. It meant that the coefficient of regression was significant.  There was a significant influence of school literacy movement toward interest in reading Islamic education resource books at State Senior High School 9 Pekanbaru.  The contribution of school literacy movement to interest in reading Islamic education resource books was 93.8%, and 6.2% was influenced or explained by other variables.
Keywords: Islamic Education Resource Books; School Literacy Movement
Submitted : 29-12-2023 | Accepted : 29-05-2024 | Published : 29-06-2024

## PENDAHULUAN
Gerakan  Literasi  Sekolah  merupakan  sebuah  upaya  yang  dilakukan  secara menyeluruh  untuk  menjadikan  sekolah  sebagai  organisasi  pembelajaran  yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik (Sutrianto et al., 2016). Pada gerakan  literasi  sekolah  ini  siswa  diharuskan  untuk  membaca  buku  selain  buku pelajaran selama 15 menit sebelum proses pembelajaran dimulai. Artinya guru harus memberikan  waktu  kepada  siswa  untuk  membaca  buku.  Dari  peraturan  ini diharapkan para siswa mampu menjadi pembaca yang baik sehingga mereka tertarik untuk membaca.
Pemerintah Indonesia telah berusaha untuk dapat meningkatkan budaya literasi dengan  mengeluarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti yang berisi tentang  kewajiban bagi  siswa  SD  SMP  dan SMA    untuk  membaca  dan  dituangkan dalam Gerakan Literasi Sekolah (GLS) sebagai upaya untuk peningkatan minat baca siswa di Indonesia. Gerakan ini dilaksanakan untuk menumbuhkan minat baca siswa serta meningkatkan keterampilan membaca agar pengetahuan dapat dikuasai secara lebih baik.

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Dilihat  dari  tujuan  dibentuknya  program  Gerakan  Literasi  Sekolah  ini,  ada kegelisahan bersama yang dirasakan tentang rendahnya minat membaca masyarakat Indonesia,  hal  inilah  yang  melatarbelakangi  munculnya  Gerakan  Literasi  Sekolah. Secara tradisional, literasi dipandang sebagai kemampuan dalam hal membaca dan menulis. Dalam konteks umum, literasi merupakan aktivitas belajar yang melibatkan serangkaian kegiatan membaca, berpikir, menulis dalam pemrosesan yang berujung pada memahami, menyimpulkan, menafsirkan, menguraikan, dan menganalisis atas segala hal yang dipelajari (Sarwiji Suwandi, 2019).
Dalam dunia pendidikan keterampilan membaca berperan sangat penting bagi peserta  didik  karena  pengetahuan  diperoleh  melalui  membaca.  Oleh  karena  itu, keterampilan ini harus dikuasai peserta didik dengan baik sejak dini. Pada abad ke-21 ini,  kemampuan literasi  peserta  didik berkaitan  erat  dengan  tuntutan  keterampilan membaca. Keterampilan ini berujung pada kemampuan memahami informasi secara analitis,  kritis,  dan  reflektif.  Akan  tetapi,  pembelajaran  di  sekolah  saat  ini  belum mampu mewujudkan hal tersebut (Sutrianto, 2016).
Para  penggerak  literasi  menjelaskan  bahwa  pentingnya  membaca  bagi  siswa untuk menumbuhkembangkan kehidupan bangsa ini agar lebih maju. Maka dari itu mereka  ingin  membudayakan  kegiatan  membaca  bagi  siswa  dimanapun  mereka berada,  baik  itu  di  sekolah,  rumah,  maupun  di  lingkungan  masyarakat.  Demi mewujudkan kegiatan tersebut, mereka melibatkan pihak-pihak terkait seperti guru, orang tua, dan jam belajar masyarakat (Sutrianto, 2016).
Berdasarkan hasil penelitian terdahulu menunjukkan bahwa kegiatan 15 menit membaca  dengan  berbagai  metode  peningkatan  minat  baca  dan  pojok  baca merupakan  program  peningkatan  minat  baca  untuk  mendukung  Gerakan  Literasi Sekolah (Wulanjani dan Anggraeni, 2019). Salah satu hal yang sangat penting dalam kehidupan  adalah  membaca,  karena  dengan  membaca  dapat  memperoleh  ilmu pengetahuan.  Pengetahuan  yang  diperoleh  dari  membaca  dapat  meningkatkan pemahaman  sehingga  dapat  memperbaiki  dan  meningkatkan  kinerja  serta produktivitas  seseorang  terhadap  sesuatu  (Saleh  dan  Heryandi,  2020).  Membaca

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
adalah kunci untuk membuka jendela dunia. Membaca berarti melihat dan memahami kandungan  atau  isi  dari  yang  tertulis  dalam  suatu  bacaan,  baik  dengan  nyaring maupun  senyap.  Membaca  tidak  hanya  memahami  tentang  isi  bacaan  tetapi  juga menyerap  konsep  yang  dituliskan  pengarang  ke  dalam  bacaan  itu  sehingga  dapat menguasai dan bahkan memberi kritik terhadap bacaan tersebut (Widodo, 2019).
Minat membaca di Indonesia sangat rendah dan memprihatinkan. Hal ini   dapat dilihat survei terkait minat  baca di Indonesia sebagai berikut : Data terbaru Januari 2020, UNESCO menyebutkan Indonesia urutan kedua dari bawah soal literasi dunia, artinya  minat baca  masyarakat  sangat  rendah.  Menurut  data UNESCO,  minat  baca masyarakat  Indonesia  sangat  memprihatinkan,  hanya  0,001%.  Artinya,  dari  1,000 orang Indonesia, hanya 1 orang yang rajin membaca. Riset berbeda bertajuk World’s Most  Literate  Nations  Ranked yang  dilakukan oleh Central  Connecticut  State  Univesity pada  Maret  2016  lalu,  Indonesia  dinyatakan  menduduki  peringkat  ke-60  dari  61 negara soal minat membaca, yang berada di bawah Thailand (59) dan di atas Bostwana (61) ( Rahmawati, 2020) .
SMA  Negeri  9  Pekanbaru  juga  merupakan  salah  satu  sekolah  literasi  di Pekanbaru yang telah melaksanakannya sejak tahun ajaran 2016/2017. Pelaksanaan gerakan  literasi  sekolah  di  SMA  Negeri  9  Pekanbaru  ini  dilaksanakan  secara  rutin setiap  hari  selasa-kamis,  kemudian  dilaksanakan  juga  pada  hari  senin  ketika  tidak melaksanakan upacara dan hari jum’at ketika tidak melaksanakan kegiatan IMTAQ.
Setiap pagi siswa diberikan waktu 15 menit untuk membaca buku apa saja sebelum guru  mata  pelajaran  datang  ke  kelas,  yang  diawasi  oleh  wali  kelas.  Banyak  siswa disana  membaca  beberapa  buku  yang  berhubungan  dengan  materi  seperti  buku agama Islam, buku motivasi, buku sejarah, buku sains dan sebagainya.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  dan  hasil  pengamatan  yang  penulis  lakukan melalui  observasi  langsung  dan  wawancara  kepada  guru  khususnya  hal-hal  yang berkaitan  dengan  gerakan  literasi  sekolah,  bahwa  SMA  Negeri  9  Pekanbaru  telah menjalankan  gerakan  literasi  sekolah  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari pelaksanaan literasi  dengan   seperti:  terlaksananya  gerakan literasi  sekolah dengan

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
membaca buku 15 menit sebelum memulai pembelajaran; pada pukul 07.00 wali kelas bertugas untuk mengawasi siswa untuk membaca Al- Qur’an kemudian dilanjutkan dengan  membaca  buku  fiksi  ataupun  non  fiksi;  sekolah  menyediakan  buku  untuk siswa mencatat rangkuman buku yang telah dibaca buku ini disebut jurnal literasi; terdapat pojok baca di setiap kelas; setiap siswa diberikan tugas untuk mengisi resume setiap  kali  membaca  buku  di  pagi  hari;  setiap  siswa  mengumpulkan  jurnal  literasi kepada wali kelas; kemudian diperiksa oleh wali kelas dan guru Bahasa Indonesia.
Ini  menunjukkan  bahwa  gerakan  literasi  sekolah  sudah  dilaksanakan  dengan baik. Namun, minat membaca buku sumber Pendidikan Agama Islam masih kurang baik yang terlihat pada beberapa gejala. Seperti siswa selalu tidak fokus saat membaca sebuah teks, siswa membaca buku hanya ketika diawasi guru, dan sedikitnya siswa yang  membaca  buku  sumber  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Tujuan dari penelitian ini untuk menguji apakah ada atau tidak pengaruh gerakan literasi sekolah terhadap minat membaca buku sumber Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 9 Pekanbaru.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian asosiatif (korelasional) yang biasanya juga disebut sebagai penelitian hubungan sebab akibat (kausal korelasional). Penelitian dengan menggunakan pendekatan kuantitatif adalah  data  penelitian berupa  angka-angka dan  menggunakan  statistik.  Sedangkan penelitian  asosiatif  yaitu  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat  sehingga  dapat memudahkan dalam menentukan dan memprediksikan nilai variabel lain. Hubungan yang terjadi penelitian ini adalah hubungan kausal sebagai hubungan yang bersifat sebab akibat antara variabel independen/ bebas (variabel yang mempengaruhi) dan variabel dependen/terikat (variabel yang dipengaruhi) (Sugiyono, 2020).
1. Populasi dan Sampel

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  siswi  di  SMA  Negeri  9 Pekanbaru  yang  beragama  Islam.  Berikut  rincian  jumlah  siswa  SMA  Negeri  9 Pekanbaru.

## Tabel 1

## Jumlah Siswa SMAN 9 Pekanbaru yang Beragama Islam
No. Kelas Total 1. X 342 siswa 2. XI 272 siswa 3. XII 322 siswa TOTAL 936 siswa
Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  ditentukan  dengan  teknik Simple Proportionate Stratified Random Sampling pertimbangan yang digunakan adalah seluruh siswa  SMA  Negeri  9  Pekanbaru  diwajibkan  mengikuti  semua  kegiatan  Gerakan Literasi  Sekolah  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah  sehingga  semua  siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi sampel.
Berdasarkan pernyataan Suharsimi Arikunto bahwa apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua. Tetapi jika jumlah subyeknya besar yaitu lebih dari 100 orang dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih (Suharsimi Arikunto, 2014).  Apabila  ukuran  populasi  sama  dengan  atau  lebih  dari  1000,  ukuran  sampel diharapkan  sekurang-kurangnya  10%  dari  ukuran  populasi  (Riduwan,  2010). Berdasarkan pertimbangan tersebut maka peneliti mengambil sampel sebanyak 10% dari total populasi yaitu berjumlah 94 siswa.
2. Instrumen  Penelitian dan Indikator Penelitian
Instrumen yang digunakan untuk mendapatkan angka statistik dari variabel X dan Y adalah angket. Angket (Kuisoner) ialah daftar pertanyaan atau pertanyaan yang dikirimkan kepada responden, baik secara langsung atau tidak langsung (melalui pos atau perantara) (Usman dan Akbar, 2017).
Pada teknik angket ini peneliti menggunakan skala likert . Skala ini digunakan untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang tentang  fenomena  sosial.  Jawaban  setiap  item  instrumen  yang  menggunakan  skala

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif, yang dapat berupa kata-kata: sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju dan sangat tidak setuju.

## Tabel 2
Skala Likert Jawaban Singkatan  Skor Sangat setuju SS 5 Setuju S 4 Ragu-ragu RR 3 Tidak setuju TS 2 Sangat tidak setuju STS 1
Variabel  bebas  merupakan  variabel  yang  menjadi  sebab  timbulnya  variabel terikat,  dengan  kata  lain  variabel  yang  mempengaruhi  sesuatu  yang  lain.  Dalam penelitian ini variabel yang dimaksud adalah Gerakan Literasi Sekolah. Gerakan ini memiliki tiga tahapan yang dijadikan sebagai indikator:

## Tabel 3
Indikator Variabel X No Variabel Indikator Sub Indikator Jumlah  Butiran 1 Gerakan Literasi Sekolah Tahap pembiasaan • Kegiatan  15  menit membaca  buku  non pelajaran • Pembuatan pojok baca • Seluruh penduduk sekolah ikut membaca selama kegiatan berlangsung • Kepala  sekolah  dan jajarannya berkomitmen melaksanakan dan mendukung  gerakan literasi sekolah • Terdapat poster- poster kampanye membaca di kelas • Menuliskan resumenya  ke  dalam jurnal literasi 6 1 - 6

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Tahap pengembangan • Menanggapi  isi  buku yang telah dibaca • Menggunakan graphic organizers sebagai alat
menulis tanggapan • Pojok baca kelas digunakan untuk kegiatan literasi • Kegiatan perayaan yang bertemakan literasi 4 7 - 10 Tahap pembelajaran, yaitu meningkatkan kemampuan literasi di semua mata pelajaran. • Terdapat  Tim  Literasi Sekolah • Sekolah  memberikan penghargaan terhadap  pencapaian peserta  didik  dalam kegiatan berliterasi • Ada unjuk karya dalam  perayaan  hari- hari  tertentu  yang bertemakan literasi.
• Perpustakaan  sekolah menyediakan beragam buku bacaan
(buku-buku nonpelajaran: fiksi dan  nonfiksi)  yang diperlukan peserta didik untuk memperluas pengetahuannya dalam pelajaran tertentu. • Tim  Literasi  Sekolah bertugas  melakukan perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen program literasi sekolah. 5 11 - 15
Variabel bebas merupakan variabel yang dipengaruhi sesuatu yang lain. Dalam penelitian  ini  variabel  yang  dimaksud  adalah  minat  membaca  buku  sumber

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam. Minat membaca siswa dapat dilihat dari beberapa indikator berikut:

## Tabel 3
Indikator Variabel Y No Variabel Indikator Butiran 1 Minat membaca buku sumber Pendidikan Agama Islam Siswa  berkeinginan  untuk  membaca buku sumber Pendidikan Agama Islam 1 Siswa bersemangat  saat  membaca  buku sumber Pendidikan Agama Islam 2 Siswa membaca buku secara berkelanjutan 3 Siswa  memanfaatkan  waktu  luang dengan membaca 4 Siswa memiliki buku sumber Pendidikan Agama Islam 5 Siswa  mencari  bahan  terkait  buku sumber Pendidikan Agama Islam baik di perpustakaan maupun ditempat lain 6 Siswa memiliki tujuan ketika membaca 7 Siswa  mencatat  atau  menandai  hal penting dalam membaca 8 Siswa  memiliki  kesadaran  bahwa membaca berarti telah belajar 9 Siswa mendiskusikan hasil bacaan 10

## 3. Teknik Analisis Data
a. Uji Validitas dan Realibilitas
1) Uji Validitas
Uji  validitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat  kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen dikatakan valid atau sahih jika mempunyai  validitas  tinggi  (Suharsimi  Arikunto,  2014).  Pengujian  validitas instrumen  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus product  moment , berikut rumus yang digunakan:
r xy = N∑XY−(∑X)(∑Y) √{N∑X 2 −(∑X) 2 } {N.∑Y 2 –(∑Y) 2 }
Keterangan :
r xy = Korelasi Product moment N = Banyaknya sampel yang diteliti

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
∑ XY
= Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y
∑(X) = Jumlah seluruh skor X
∑(Y) = Jumlah seluruh skor Y
Penentuan valid atau tidaknya suatu data dapat dibandingkan dengan “r” hitung “r” tabel yang menggunakan bantuan SPSS 26 dengan ketentuan sebagai berikut:
1) Jika  r hitung ≥  r tabel , maka butir pernyataan tersebut dinyatakan valid
2) Jika r hitung ≤  r tabel maka butir pernyataan tersebut dinyatakan tidak valid
2) Uji Reliabilitas
Reliabilitas menunjukkan bahwa sesuatu instrumen dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data karena instrumen tersebut sudah baik (Suharsimi Arikunto, 2014). Berikut adalah rumus dari mencari reliabilitas :
𝑟11 = [ 𝑘 𝐾 − 1 ] [1 − Σ𝜎 𝑏 2 𝑉 1 2 ]
Keterangan:
r 11 = Reliabilitas Instrumen k = Banyaknya butir pernyataan atau banyaknya soal Σ 𝜎 𝑏 2 = Jumlah varian butir/item
𝑉 1 2
= Varian total
b. Analisis Uji Hipotesis
Untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan  antara  Gerakan  Literasi Sekolah  terhadap Minat  Membaca  Buku  Sumber Pendidikan Agama  Islam, maka digunakan beberapa pengujian seperti:
1) Uji Normalitas
Uji normalitas pada model regresi digunakan untuk menguji apakah nilai residual yang diperoleh dari regresi berdistribusi secara normal atau tidak. Artinya pengujian normalitas data dilakukan untuk melihat normal tidaknya sebaran data yang akan dianalisis. Sehingga model regresi yang baik  yaitu  memiliki  nilai  residual  yang  berdistribusi  secara  normal (Lijan.P.Sinambela, 2021).

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Untuk menguji normalitas menggunakan uji One-Sample Kolmogorov- Smirnov dengan  cara  melihat hasil  dari nilai  signifikansi ( Asymp.  Sig  2- tailed ) dengan ketentuan sebagai berikut:
a) Jika  nilai  signifikansi  (Asymp.Sig  2-tailed)  >  0,05  maka  data berdistribusi normal
b) Jika nilai nilai signifikansi (Asymp.Sig 2-tailed) < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal (Duwi Priyatno, 2012).
2) Uji Linieritas
Dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  variabel bebas dan tidak bebas apakah Linearitas atau tidak. Kriteria pengambilan keputusan sebagai berikut:
a) Sig > taraf nyata ( ∝)0,05 = h 0 diterima
b) Sig < taraf nyata ( ∝)0,05 = h 0 ditolak (Lijan.P.Sinambela, 2021).
3) Uji Hipotesis
Untuk  menguji  hipotesis  ini  digunakan  analisis  regresi  linier sederhana  untuk  mengukur  pengaruh  antara  satu  variabel  independen dengan variabel dependen dan memprediksi variabel dependen dengan menggunakan  variabel  independen  (Duwi  Priyatno,  2012).  Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh maka data akan di olah dan dianalisis dengan  menggunakan  analisis  regresi  sederhana  dengan  metode pengukuran sebagai berikut :
Y = a+Bx
Keterangan :
X = Variabel bebas a = Konstanta
Y= Variabel terikat b = Koefisien regresi
4) Uji Koefesien Determinasi

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Koefieien  determinasi  (KD)  adalah  angka  yang  menyatakan  atau digunakan  untuk  mengetahui  konstribusi  atau  sumbangan  yang diberikan oleh variabel X (bebas) terhadap variabel Y (terikat). Adapun rumus koefisien determinasi adalah:
D = (𝑟𝑥𝑦) 2 X 100
Untuk  pengolahan  data  penulis  juga  akan  menggunakan  dengan bantuan  perangkat  pemrograman  komputer  yakni  Program Microsoft Excel dan SPSS ( Statistical Program Society Science ) Versi 29.0 for Windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  dari  variabel  X  (gerakan  literasi  sekolah)  dan  variabel  Y (minat membaca buku sumber Pendidikan Agama Islam) melalui penyebaran angket kepada  94  orang  responden  yang  masing-masing  terdiri  dari  15  butir  pernyataan untuk  variabel  X  dan  10  butir  pernyataan  untuk  variabel  Y.  Di  mana,  setiap  butir pernyataan  tersebut memiliki lima alternatif pilihan, yaitu sangat setuju, setuju, ragu- ragu, tidak setuju dan sangat tidak setuju. Yang dapat dipilih oleh responden. Data gerakan literasi  sekolah  (variabel  X)  dan  minat  membaca  buku  sumber  Pendidikan Agama Islam (variabel Y) dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

## Tabel 4 Rekapitulasi angket variabel X
NO. JAWABAN RESPONDEN JML X1 X2  X3 X4  X5  X6  X7  X8  X9  X10  X11  X12  X13  X14  X15 1 5  5  4  5  5  5  5  3  5  5 5 5 4 5 5 71 2 5  5  4  3  3  4  4  2  3  3
3 3 4 3 4 53 3 3  4  2  4  3  4  4  3  4  4
3 3 4 4 4 53 4 3  4  2  4  3  4  4  3  4  4 3 3 4 4 4 53 5 2  3  4  5  3  1  3  4  5  5 5 5 5 3 4 57 6 4  5  5  5  5  5  5  5  5  5 5 5 5 4 5 73 7 4  4  2  3  3  4  4  3  3  3 3 2 3 4 4 49 8 4  4  4  4  3  3  4  4  3  4 3 4 4 3 4 55 9 3  4  5  4  4  3  4  3  4  3 4 4 3 4 4 56 10 4  4  3  4  3  4  4  3  4  3 4 3 3 3 3 52 11 4  4  3  5  5  5  5  3  2  5 5 5 4 5 5 65 12 4  4  3  4  4  4  4  3  3  3 4 3 3 3 4 53 13 4  3  4  4  5  4  2  2  3  4 4 5 3 4 4 55 14 3  4  4  4  2  3  3  4  4  4 4 4 4 4 4 55

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## NO. JAWABAN RESPONDEN
JML X1 X2  X3 X4  X5  X6  X7  X8  X9  X10  X11  X12  X13  X14  X15 15 4  4  4  4  4  3  4  4  4  4 4 4 4 4 4 59 16 3  5  4  5  4  5  4  4  5  5 5 3 5 3 5 65 17 4  4  4  5  4  5  4  4  4  3 4 4 3 3 4 59 18 4  4  3  4  5  5  4  3  2  3 3 5 4 5 3 57 19 3  4  4  5  4  4  4  5  3  4 3 4 4 5 3 59 20 2  2  4  4  3  3  4  3  4  3 3 5 4 4 3 51 21 4  4  3  4  3  5  4  3  2  3 4 5 4 5 5 58 22 4  4  4  4  4  4  3  3  5  4 4 4 4 4 4 59 23 4  4  4  3  3  2  2  4  4  3 2 4 4 3 2 48 24 4  3  5  5  2  3  3  3  4  3 4 2 2 4 4 51 25 4  4  3  4  1  2  2  4  4  3 2 4 4 4 2 47 26 3  4  4  4  4  5  4  4  4  4 4 4 3 4 4 59 27 4  4  4  5  5  4  4  4  5  4 4 5 5 2 4 63 28 3  4  4  5  3  5  3  5  4  4 4 4 4 4 4 60 29 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 5 4 61 30 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 60 31 4  4  4  5  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 61 32 4  4  4  4  4  4  4  2  4  4 4 5 5 4 5 61 33 4  3  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 59 34 4  4  2  5  2  5  5  2  4  2 5 2 4 5 2 53 35 4  4  4  5  4  5  4  4  4  4 4 4 4 4 4 62 36 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 3 5 4 3 4 59 37 4  4  5  4  4  2  4  2  5  5 4 5 3 4 4 59 38 4  3  4  5  5  5  5  3  5  5 5 5 5 5 5 69 39 5  5  4  5  5  5  4  4  4  4 4 5 4 4 4 66 40 4  5  5  4  4  3  3  3  5  4 3 4 5 2 4 58 41 5  5  5  5  5  5  4  4  4  4 5 5 5 3 5 69 42 4  4  5  4  3  4  4  3  4  4 5 5 4 4 4 61 43 5  4  4  5  4  4  4  4  5  4 4 4 5 3 4 63 44 4  4  4  4  4  4  4  4  5  4 4 4 4 4 4 61 45 4  2  4  5  2  5  4  2  4  4 4 4 4 2 4 54 46 4  3  3  4  4  4  4  3  4  3 3 3 3 3 3 51 47 5  5  5  5  5  5  5  5  5  5 5 5 5 5 5 75 48 2  2  3  4  4  2  3  2  2  4 4 2 4 3 4 45 49 4  2  2  4  1  4  3  2  2  3 3 3 3 3 3 42 50 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 5 4 4 4 4 61 51 4  2  2  4  4  4  4  4  3  4 4 2 4 4 4 53 52 2  4  4  4  2  4  4  2  2  2 3 2 2 3 2 42 53 5  4  4  5  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 62 54 5  4  4  4  4  3  4  4  4  5 4 5 4 4 4 62 55 3  4  3  4  4  5  4  3  4  3 3 3 3 4 3 53 56 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 60

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## NO. JAWABAN RESPONDEN
JML X1 X2  X3 X4  X5  X6  X7  X8  X9  X10  X11  X12  X13  X14  X15 57 4  4  4  5  4  2  4  4  4  5 5 4 5 4 5 63 58 4  4  5  5  5  5  5  5  4  5 5 5 5 5 5 72 59 4  3  3  4  2  4  4  4  4  4 3 3 3 4 4 53 60 5  5  4  5  4  5  4  4  5  3 3 3 3 4 4 61 61 4  4  5  5  4  5  5  4  5  5 5 5 5 5 5 71 62 4  5  3  4  4  5  5  3  5  4 4 5 4 4 3 62 63 5  5  5  5  3  3  4  4  4  5 3 4 4 5 5 64 64 4  4  4  4  3  3  4  4  4  3 3 3 4 5 4 56 65 4  4  4  5  3  3  4  3  4  3 3 3 4 4 4 55 66 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 60 67 4  4  4  5  5  5  5  5  5  5 5 5 5 5 5 72 68 4  5  4  4  3  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 60 69 5  5  5  5  3  4  5  5  5  5 4 5 5 5 5 71 70 4  4  4  5  3  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 60 71 4  4  4  5  4  5  5  4  5  4 4 5 5 4 4 66 72 4  4  5  5  5  4  4  4  5  5 5 5 4 5 4 68 73 5  5  5  4  4  5  5  4  5  4 5 4 5 5 5 70 74 5  4  5  5  4  4  5  4  4  4 4 4 3 5 4 64 75 5  4  3  3  4  5  5  2  1  4 3 3 3 4 3 52 76 4  4  5  5  4  2  5  4  4  4 4 4 4 4 4 61 77 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 60 78 3  4  5  5  4  4  4  3  5  4 5 5 4 4 5 64 79 3  4  4  5  4  4  4  3  4  4 5 5 4 4 5 62 80 5  4  4  5  5  5  5  4  4  5 5 4 4 5 5 69 81 5  5  5  5  5  5  5  3  5  4 5 5 5 4 5 71 82 4  5  4  5  4  5  5  5  4  4 5 3 4 4 5 66 83 4  3  2  3  4  3  4  2  3  4 3 3 3 4 4 49 84 5  4  4  5  2  5  5  2  4  5 4 4 3 3 4 59 85 4  4  4  5  3  5  4  3  5  2 4 4 3 3 4 57 86 5  4  3  5  5  5  4  4  5  5 5 2 4 5 5 66 87 5  4  5  5  5  5  5  2  5  4 3 4 5 4 5 66 88 5  5  5  5  5  5  5  3  5  5 5 2 4 5 5 69 89 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 3 4 4 4 59 90 1  1  1  3  1  3  4  3  1  1 3 3 2 3 3 33 91 4  4  4  4  3  5  4  4  4  5 4 4 4 4 3 60 92 2  3  4  4  4  4  4  3  4  4 4 5 4 5 5 59 93 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 4 4 4 4 4 60 94 4  3  2  4  3  5  4  3  4  3 3 3 4 3 3 51

## Tabel 5
Rekapitulasi angket variabel Y

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## NO.
JAWABAN RESPONDEN JML Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7  Y8  Y9  Y10 1 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 47 2 5 5 4 3 3 4 4 2 3 3 36 3 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 35 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 35 5 2 3 4 5 3 1 3 4 5 5 35 6 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 49 7 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 33 8 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 37 9 3 4 5 4 4 3 4 3 4 3 37 10 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 36 11 4 4 3 5 5 5 5 3 2 5 41 12 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 36 13 4 3 4 4 5 4 2 2 3 4 35 14 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 35 15 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 16 3 5 4 5 4 5 4 4 5 5 44 17 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 41 18 4 4 3 4 5 5 4 3 2 3 37 19 3 4 4 5 4 4 4 5 3 4 40 20 2 2 4 4 3 3 4 3 4 3 32 21 4 4 3 4 3 5 4 3 2 3 35 22 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 39 23 4 4 4 3 3 2 2 4 4 3 33 24 4 3 5 5 2 3 3 3 4 3 35 25 4 4 3 4 1 2 2 4 4 3 31 26 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 40 27 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 43 28 3 4 4 5 3 5 3 5 4 4 40 29 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 31 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 41 32 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 38 33 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39 34 4 4 2 5 2 5 5 2 4 2 35 35 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 42 36 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 37 4 4 5 4 4 2 4 2 5 5 39 38 4 3 4 5 5 5 5 3 5 5 44 39 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 45 40 4 5 5 4 4 3 3 3 5 4 40 41 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 46 42 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 39

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## NO.
JAWABAN RESPONDEN JML Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7  Y8  Y9  Y10 43 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 43 44 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 41 45 4 2 4 5 2 5 4 2 4 4 36 46 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 36 47 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 48 2 2 3 4 4 2 3 2 2 4 28 49 4 2 2 4 1 4 3 2 2 3 27 50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 51 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 35 52 2 4 4 4 2 4 4 2 2 2 30 53 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 42 54 5 4 4 4 4 3 4 4 4 5 41 55 3 4 3 4 4 5 4 3 4 3 37 56 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 57 4 4 4 5 4 2 4 4 4 5 40 58 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 47 59 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 36 60 5 5 4 5 4 5 4 4 5 3 44 61 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 46 62 4 5 3 4 4 5 5 3 5 4 42 63 5 5 5 5 3 3 4 4 4 5 43 64 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 37 65 4 4 4 5 3 3 4 3 4 3 37 66 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 67 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 47 68 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 40 69 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 47 70 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 40 71 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 44 72 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 45 73 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 46 74 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 44 75 5 4 3 3 4 5 5 2 1 4 36 76 4 4 5 5 4 2 5 4 4 4 41 77 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 78 3 4 5 5 4 4 4 3 5 4 41 79 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 39 80 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 46 81 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 47 82 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 45 83 4 3 2 3 4 3 4 2 3 4 32 84 5 4 4 5 2 5 5 2 4 5 41

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## NO.
JAWABAN RESPONDEN JML Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7  Y8  Y9  Y10 85 4 4 4 5 3 5 4 3 5 2 39 86 5 4 3 5 5 5 4 4 5 5 45 87 5 4 5 5 5 5 5 2 5 4 45 88 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 48 89 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 90 1 1 1 3 1 3 4 3 1 1 19 91 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5 41 92 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 36 93 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 94 4 3 2 4 3 5 4 3 4 3 35

## 1. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Uji  validitas  digunakan  untuk  mengukur  sah  atau  tidaknya  suatu  angket pernyataan  yang  disebar.  Untuk  menentukan  valid  atau  tidak  valinya  sebuah angket  maka  digunakanlah  rumus Korelasi Product  Moment dengan membandingkan antara r hitung dan r tabel . Jika r hitung > r tabel maka pernyataan atau pertanyaan tersebut dinyatakan valid. Hasil uji validitas kuesioner dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## TABEL 6
Uji Coba Validitas Gerakan Literasi Sekolah Item Soal Correlated item-total correlations (r hitung ) r table (α = 5%) Sig. Ket. 1 0,58894 0,361 0,001 Valid 2 0,51775 0,361 0,003 Valid 3 0,80533 0,361 0,001 Valid 4 0,68117 0,361 0,001 Valid 5 0,70318 0,361 0,001 Valid 6 0,54642 0,361 0,002 Valid 7 0,65924 0,361 0,001 Valid 8 0,67948 0,361 0,001 Valid 9 0,76479 0,361 0,001 Valid 10 0,84817 0,361 0,001 Valid 11 0,70162 0,361 0,001 Valid 12 0,8664 0,361 0,001 Valid 13 0,77965 0,361 0,001 Valid 14 0,44298 0,361 0,001 Valid 15 0,79472 0,361 0,001 Valid TABEL 7

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## Uji Coba Validitas Minat Membaca Buku Sumber Pendidikan Agama Islam
Item Soal Correlated item-total correlations (r hitung ) r table (α = 5%) Sig. Ket. 1 0,781697 0,361 0,001 Valid 2 0,728232 0,361 0,001 Valid 3 0,775587 0,361 0,001 Valid 4 0,877025 0,361 0,001 Valid 5 0,62968 0,361 0,001 Valid 6 0,842236 0,361 0,001 Valid 7 0,89425 0,361 0,001 Valid 8 0,720336 0,361 0,001 Valid 9 0,789963 0,361 0,001 Valid 10 0,62968 0,361 0,001 Valid
Sedangkan  uji  reliabitas  digunakan  untuk  melihat  reliabel  suatu  data penelitian.  Adapun  pengujian  reliabilitas  pada  penelitian  Pengaruh  Gerakan Literasi Sekolah terhadap Minat Membaca Buku Sumber Pendidikan Agama Islam di  SMA  Negeri  9  Pekanbaru.  Uji  reliabilitas  dikatakan  reliabel  apabila  nilai Cronbach Alpha (α) > 0,60. Tetapi sebaliknya bila Cronbach Alpha (α) < 0,60 maka dianggap rendah.

## TABEL 8
Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach Alpha (α) Standar Keterangan Gerakan Literasi Sekolah 0,879 0,60 Reliabel Minat Membaca Buku Sumber Pendidikan Agama Islam 0,825 0,60 Reliabel

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## 2. Uji Normalitas

## TABEL 9

## Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 94 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 1,27702936 Most Extreme Differences Absolute ,156 Positive ,074 Negative -,156 Test Statistic ,156 Asymp. Sig. (2-tailed) c ,200 Monte Carlo Sig. (2- tailed) d Sig. <,001 99% Confidence Interval Lower Bound ,000 Upper Bound ,000 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. Lilliefors' method based on 10000 Monte Carlo samples with starting seed 2000000.
Berdasarkan  tabel One-Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test tersebut  diperoleh nilai signifikansi (Asymp.Sig 2-Tailed) sebesar 0,200. Karena signifikansi lebih dari nilai  0,05  (0,200  >  0,05),  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  data  yang  diuji berdistribusi normal dan dapat dilanjutkan pada tahap uji selanjutnya.
3. Uji Linearitas

## TABEL 10

## Hasil Uji Linearitas
ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Minat Membaca Buku Sumber PAI (Y) * Gerakan Literasi Sekolah (X) Between Groups (Combined) 2349.950  28 83.927 47.228 <,001 Linearity 2313.793 1 2313.793 1302.046 <,001 Deviation from Linearity 36.157  27 1.339 .754 .790 Within Groups 115.508  65 1.777 Total 2465.457  93
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa F hitung < F tabel dengan nilai
0,754 < 3,94 dan nilai Sig. deviation from linearity > 0.05, dengan nilai 0,790 > 0,05.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H a diterima  atau  terdapat  pengaruh  secara simultan  antara  variabel  gerakan  literasi  sekolah    dan  minat  membaca  buku sumber Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 9 Pekanbaru.

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam

## 4. Uji Hipotesis
Pengujian regresi linier sederhana gerakan literasi sekolah terhadap minat membaca buku sumber Pendidikan agama islam menggunakan SPSS 29 dengan hasil pengujian pada tabel berikut:
TABEL 11
Hasil Analisis Regresi Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -.253 1.069 -.237 .813 Gerakan Literasi Sekolah .670 .018 .969  37.464 <,001

## a. Dependent Variable: Minat Membaca Buku Sumber PAI
Berdasarkan  tabel Coefficients tersebut  diperoleh  B constant dengan  nilai  - 0,253,  sedangkan  nilai  gerakan  literasi  sekolah  0,670.  Maka  berdasarkan  tabel diatas maka dapat diketahui bahwa persamaan linear sederhana dalam analisis ini adalah:
Ŷ = a +BX
Ŷ = -253 + 0,670X.
Kemudian,  melakukan  uji  t  untuk  menguji  signifikansi  konstanta  dan variabel  dependen  (minat  membaca  buku  sumber  Pendidikan  agama  islam). Sehingga  uji  t  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  independen berpengaruh secara signifikan atau tidak terhadap variabel dependen. Kriteria uji koefisien regresi dengan hipotesis yang diajukan sebagai berikut:
H a :  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pelaksanaan  gerakan  literasi sekolah terhadap minat membaca buku sumber pendidikan agama islam di SMAN 9 Pekanbaru
H 0 :  Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pelaksanaan  gerakan literasi sekolah terhadap minat membaca buku sumber pendidikan agama islam di SMAN 9 Pekanbaru.

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Selanjutnya,  untuk  mengetahui  signifikansi  regresi  sederhana  yaitu membandingkan  antara  nilai  probabilitas  Sig  dengan  nilai  probabilitas  0,05 sebagai berikut:
a. Jika nilai probabilitas Sig < 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima artinya ada pengaruh
b. Jika  nilai  probabilitas  Sig  >  0,05  maka  H 0 diterima  dan  Ha  ditolak,  artinya tidak ada pengaruh.
Berdasarkan tabel 11 diketahui besarnya nilai t = 37.464 sedangkan besarnya nilai probabilitas Sig = < 0,01, maka H 0 ditolak dan H a diterima artinya koefisien regresi  adalah  signifikan.  Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  adanya  pengaruh yang signifikan gerakan literasi sekolah terhadap minat membaca buku sumber Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 9 Pekanbaru.
5. Uji Determinasi

## TABEL 12

## Hasil Uji Determinasi
Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .969 a .938 .938 1.284
a. Predictors: (Constant), Gerakan Literasi Sekolah
Pada tabel 12 diperoleh nilai R square sebesar 0,938. R square menunjukkan nilai koefisien determinasi yang artinya pengaruh variabel independent terhadap perubahan  variabel  dependent  adalah  0,938  ×100%=  93,8%.  Jadi  besarnya pengaruh  gerakan  literasi  sekolah  terhadap  minat  membaca  buku  sumber Pendidikan Agama Islam adalah 93,8%, sedangkan sisanya 6,2% dipengaruhi oleh sebab-sebab lain.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan terdapat pengaruh yang signifikan  antara  gerakan  literasi  sekolah  terhadap  minat  membaca  buku  sumber pendidikan agama Islam di SMA Negeri 9 Pekanbaru. Hal ini dilihat dari hasil analisis regresi sederhana diperoleh nilai probabilitas sig = 0,001 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima artinya koefisien regresi adalah signifikan. Kemudian diketahui nilai R

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
square  0,938  artinya  persentase  pengaruh  gerakan  literasi  sekolah  terhadap  minat membaca  buku  sumber  pendidikan  agama  islam  sebesar  93,8%  sedangkan  6,2% dipengaruhi oleh variabel lain.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  peneliti  memberikan beberapa saran kepada pihak-pihak terkait yang diharapkan bisa bermanfaat antara lain bagi kepala sekolah, berdasarkan hasil rekapitulasi angket yang telah peneliti olah datanya maka dapat dilihat bahwa tingkat gerakan literasi dan minat membaca buku sumber Pendidikan Agama Islam berada pada kategori baik pada rentang 76 – 100, sehingga hal ini bisa di upayakan untuk dipertahankan ataupun di tingkatkan lagi. Bagi  guru,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  memperhatikan gerakan  literasi  sekolah  guna  untuk  menumbuhkan  minat  membaca  buku  sumber Pendidikan  Agama  Islam,  karena  dengan  membaca  seseorang  akan  mendapatkan pengetahuan  yang  sangat  dibutuhkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  terutama pengetahuan dalam beragama yang diperoleh dari buku sumber Pendidikan Agama Islam. Bagi siswa, melalui gerakan literasi sekolah diharapkan dapat meningkatkan pemahaman membaca dan menjadikan budaya membaca buku sumber Pendidikan Agama  Islam  menjadi  sebuah  kebiasaan  dalam  kehidupan  sehari-hari  tanpa  harus diawasi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2014) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Priyatno, Duwi. (2012) Cara Kilat Belajar Analisis Data Dengan SPSS 20 . Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Rahmawati.  (2020) “Komunitas  Baca  Rumah  Luwu  Sebagai  Inovasi  Sosial  Untuk Meningkatkan  Minat  Baca  Di  Kabupaten  Luwu”,  dalam DIKLUS:  Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 4(2) h. 158-168. doi: 10.21831/diklus.v4i2.32593
Riduwan. (2010) Metode dan Teknik Menyusun Skripsi . Bandung: Alfabeta.
Saleh. dan Heryandi, M. Tubi. (2020) “Peran Kepala Sekolah dalam Menumbuhkan Minat  Baca  Siswa” . Jurnal  Pemikiran  Keislaman ,  04(2)  h.  95-105.  doi: https://doi.org/10.36835/edukais.2020.4.2.95-105

## Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam
Sutrianto,  dkk.  (2016) Panduan  Gerakan  Literasi  Sekolah  di  Sekolah  Menengah  Atas. Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Suwandi, Sarwiji. (2019) Pendidikan Literasi . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, (2020) Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D) . Bandung: Alfabeta
Sinambela, Lijan. P. (2021) Metodologi Penelitian Kuantitatif: Teoretik dan Praktik . Depok: PT RajaGrafindo Persada.
Usman, Husaini. dan Akbar, Purnomo Setiady. (2017) Metodologi Penelitian Sosial Edisi Ketiga . Jakarta: Bumi Aksara.
Wulanjani, Arum Nisma. dan Anggraeni, Candradewi Wahyu. (2019) “ Meningkatkan Minat Membaca melalui Gerakan Literasi Membaca bagi Siswa ”. Jurnal Proceding of Biology Education , 3(1), h. 26-31. doi: 10.21009/pbe.3-1.4
Widodo, H. (2019) Cara Meningkatkan Minat Baca Siswa . Semarang: Mutiara Aksara.