## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun

## KEGIATAN MGMP PAI SMP SWASTA KABUPATEN TANGERANG DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013
ADIT TRISNA ABDILLAH 1) , ANIS FAUZI 2*) , IMROATUN 3) *Korespondensi Penulis: anis.fauzi@uinbanten.ac.id
1) 2) 3) Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanudin Banten
Jl. Sudirman No. 30 Panancangan Cipocok Jaya, Kota Serang, Banten
Disubmit: November 2021; Direvisi: November 2022; Diterima: November 2022 DOI: 10.35706/judika.v10i2.5798

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  activities  of  the  MGMP  PAI  Tigaraksa  Deliberation,  the professionalism of  PAI Tigaraksa teachers and the influence of  the Subject Teacher Deliberation Activities (MGMP) on Teacher Professionalism at Private Junior High Schools in Tigaraksa. The research  method  used  is  a  survey  method  with  a  correlational  approach.  The  population  and research sample were all teachers who attended the MGMP. To capture data for the two research variables,  the  research  instrument  used  for  variable  X  (MGMP  activities)  was  in  the  form  of  a questionnaire and the variable Y (Teacher Professionalism) was in the form of a questionnaire. The PAI  Tigaraksa  Teacher  Conference  has  a  good  predicate  because  this  can  be  proven  by  the suitability and good cooperation between teachers in completing learning administration such as mastery  of  the  curriculum,  annual  programs,  semester  programs  and  lesson  plans.  Then  the professionalism of PAI teachers in Tigaraksa has a good predicate also by the PAI supervisor in the ability  to  increase  the  effectiveness  of  learning,  increase  creativity  and  expertise  of  Islamic Education teachers and determine how to implement Islamic Education guidance and counseling in schools. The results of the study concluded that there was a positive influence between the subject teacher deliberation activities and teacher professionalism.
Keyword: Subject Teacher Deliberative activities, Teacher Professionalism, Curriculum 2013.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kegiatan Musyawarah MGMP PAI pada SMP Swasta di kecamatan  Tigaraksa  kabupaten  Tangerang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode survei dengan pendekatan  korelasional. Populasi  dan sampel penelitian adalah seluruh guru  yang mengikuti  MGMP.  Untuk  menjaring  data  kedua  variabel  penelitian,  instrumen  penelitian  yang digunakan  untuk  variabel  X  (kegiatan  MGMP)  adalah  berbentuk  kuesioner  dan  variabel  Y (Profesionalisme Guru) adalah berbentuk kuesioner. Musyawarah Guru PAI  kecamatan Tigaraksa memiliki predikat yang baik. Hal ini dibuktikan dengan kesesuaian dan kerja sama yang baik antar guru dalam melengkapi admnistrasi pembelajaran seperti penguasaan kurikulum, program tahunan, program  semester  dan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran.  Kemudian  profesionalisme  guru  PAI Kecamatan  Tigaraksa  memiliki  predikat  yang  baik  juga  oleh  pengawas  PAI  dalam  kemampuan meningkatkan  efektivitas  pembelajaran,  meningkatkan  kreativitas  dan  keahlian  guru  PAI  dan menentukan cara pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan PAI di sekolah. Hasil penelitian tersebut menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dari kegiatan musyawarah guru mata pelajaran terhadap profesionalisme guru.
Kata Kunci: Kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran, Profesionalisme Guru, Kurikulum 2013

## PENDAHULUAN
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan suatu proses yang dilaksanakan secara dinamis dan berkesinambungan dengan meningkatkan berbagai komponen

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
yang terkait dengan penyelenggaraan pendidikan. Komponen yang mempengaruhi proses  pendidikan  diantaranya  yaitu  kurikulum,  tenaga  pendidik,  sarana  dan prasarana,  proses  pendidikan,  kemampuan  pengelolaan  terhadap  peserta  didik, pembiayaan pendidikan, penilaian pendidikan dan pengelolaan pendidikan.
Tenaga  pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas merencanakan  dan  melaksanan  proses  pembelajaran.  Mengingat  peran  yang diembannya,  pendidik  berkewajiban  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis. Ia mempunyai komitmen secara  profesional  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan,  memberi  teladan  dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
Kompetensi  guru  setiap  waktu  harus  selalu  dikembangkan,  salah  satunya melalui  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP).  MGMP  merupakan  wadah kegiatan  profesional  bagi  para  guru  mata  pelajaran  yang  sama  pada  jenjang SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK di tingkat Kabupaten/Kota  yang  terdiri  dari  sejumlah  guru  pada  sejumlah  sekolah  (Husna, 2016).  Bidang  studi  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  untuk  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  yang  terdiri  dari  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak,  Fiqih,  Qur’an Hadits,  dan  Sejarah  Kebudayaan  Islam  membentuk  satu  kelompok  yang  disebut MGMP  PAI.  Di  dalam  MGMP,  guru  tersebut  dapat  membuat  program  kerja. Kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  MGMP  PAI  yaitu  antara  lain  seminar, workshop, dan studi banding.
Pada  dasarnya,  hakikat  pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  guru  mampu menerapkan hasil dari pembinaan tersebut dalam proses pembelajaran di kelasnya dan  dapat  memberikan  ilmunya  kepada  rekan-rekan  guru  di  sekolahnya  atau  di kelompok  MGMP  PAI.  Namun  masih  banyak  guru  setelah  mengikuti  kegiatan pembinaan, mereka belum mengubah cara pembelajaran untuk para siswanya.
Dari  hasil  observasi  MGMP  PAI  kecamatan  Tigaraksa  kabupaten Tangerang menunjukkan bahwa dana yang dipergunakan oleh MGMP PAI berasal dari Musyawarah Kerja Kepala Sekolah (MKKS) dan baru mendapat bantuan dana

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
block  grant  dari  pemerintah  pusat  untuk  kegiatan  yang  diselenggarakan  MGMP PAI.  Berdasarkan  hasil  observasi  ditemukan  permasalahan  pada  internal  MGMP PAI di kabupaten Tangerang itu sendiri yaitu belum semua guru berpartisipasi aktif dalam  mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang  diselenggarakan  oleh  MGMP  sehingga pertemuan  MGMP  masih  belum  optimal  dan  juga  terdapat  beberapa  guru  yang kurang akan pendalaman maupun pemahaman materi PAI dan kurangnya  variasi model,  metode  serta  media  dan  bahan  ajar  pembelajaran  yang  kreatif  dalam mengajar PAI.
Menurut  Poerwadarminta  (2007)  MGMP  terdiri  dari  tiga  suku  kata,  yaitu “musyawarah”, “Guru” dan “mata pelajaran”. Kata “musyawarah” dapat diartikan pembahasan  bersama  dengan  maksud  mencapai  keputusan  atas  penyelesaian masalah atau perundingan atau perembukan. Dan kata “Guru” berarti orang yang pekerjaannya,  pencahariannya  atau  profesinya  mengajar.  Sedangkan  “mata pelajaran” yaitu pelajaran yang harus diajarkan (dipelajari) untuk sekolah dasar atau sekolah  lanjutan.  Jadi  secara  umum  MGMP  dapat  diartikan  suatu  forum  untuk membahas bersama dalam mnyelesaikan masalah dan memberikan keputusan yang diikuti oleh guru-guru yang mengampu mata pelajaran yang sama atau sejenis.
Suyanto dan Djihad  (2013) menyatakan bahwa MGMP merupakan forum untuk diskusi, saling berbagi informasi dan pengalaman, berkonsultasi, sharing, dan melaksanakan  in  house  training  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan, keterampilan  dalam  melaksanakan  peran  fungsinya  sebagai  pendidik.  Dalam pengertian lain MGMP PAI merupakan wadah kegiatan profesional bagi para guru mata pelajaran yang sama pada jenjang SMP/SMPLB, SMA/SMALB, dan SMK di tingkat  kabupaten/kota  yang  terdiri  dari  sejumlah  guru  dari  sejumlah  sekolah (Husna, 2016).
Dalam kaitannya, MGMP PAI yang merupakan tempat kegiatan guru-guru PAI untuk melaksanakan musyawarah dalam upaya peningkatan kemampuan dan keterampilan  mengajar,  guru  dapat  berdiskusi  untuk  mencari  solusi  terhadap masalah-masalah  yang  dihadapi  dalam  pengelolaan  kegiatan  belajar  mengajar. Dengan saling bertemunya sesama guru PAI yang difasilitasi oleh pengurus MGMP

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
serta  adanya  pendampingan  dari  pengawas  PAI  tentunya  akan  menimbulkan interaksi yang positif. Permasalahan yang dihadapi oleh masing-masing guru dapat didiskusikan  baik  secara  musyawarah  atau  kekeluargaan  agar  dapat  memberikan solusi berkenaan dengan permaslahaan PAI di sekolah masing-masing.
Guru adalah orang yang memberikan ilmu pengetahuan terhadap anak didik, jadi  seorang  guru  yang  mengabdikan  diri  kepada  masyarakat  tentunya  memiliki tanggung  jawab  dan  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  di  tempat-tempat tertentu, tidak hanya di lembaga formal saja.
Drajat  menyatakan  bahwa  secara  harfiah guru  profesional  terdiri  dari  dua kata yang mengandung makna sangat menarik untuk dikaji. Kedua makna tersebut akan  terwujud  manakala  saling  melengkapi  dalam  penggunaannya,  sebagaimana dalam UU Guru dan Dosen, guru merupakan tenaga pendidik profesional dengan tugas  utama  mendidik,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Sedangkan profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh  seseorangdan  menjadi  sumber  penghasilan  kehidupan  yang  memerlukan keahlian,  kemahiran  atau  kecakapan  yang  memenuhi  standar  mutu  atau  norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi (Mulyasa, 2013).
Berikut  merupakan  indikator  kompetensi  guru  professional  yaitu  1) kemampuan  merancang  perangkat  pembelajaran  2)  kemampuan  melaksanakan pembelajaran 3) kemampuan menguasai strategi pembelajaran dan 4) kemampuan mengevaluasi.
Sejak  wacana  perubahan  dan  pengembangan  kurikulum  terekspos  di berbagai  media  sosial,  telah  banyak  komentar  baik  itu  yang  bersifat  mendukung (pro)  maupun  penolakan  (kontra)  terhadap  kurikulum  2013  (Mulyasa,  2013). Mendikbud  mengungkapkan  bahwa  perubahan  dan  pengembangan  kurikulum merupakan persoalan yang penting, karena kurikulum harus senantiasa disesuaikan dengan tuntutan zaman. Hal ini didukung oleh beberapa studi internasional tentang kemampuan  peserta  didik  Indonesia  dalam  kancah  internasional.  Hasil  survei Trends in International Math and Science tahun 2007, yang dilakukan oleh Global

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
Institute, menunjukkan hanya 5% peserta didik Indonesia yang mampu mngerjakan soal  penawaran  berkategori  tinggi;  padahal  peserta  didik  Korea  dapat  mencapai 71%. Sebaliknya, 78% peserta didik Indonesia dapat mengerjakan soal berkategori rendah, sementara peserta didik Korea 10%.
Mengacu  pada  hasil  survei  tersebut  menunjukan  bahwa  prestasi  peserta didik  Indonesia  tertinggal  dan  terbelakang.  Hal  inilah  yang  menjadi  tolak  ukur dunia  pendidikan  Indonesia  untuk  membuat  perubahan  dan  pengembangan kurikulum, yang dimulai dengan penataan terhadap empat elemen standar nasional, yaitu standar kompetensi kelulusan (SKL), standar isi, standar proses, dan standar penilaian.  Oleh  karena  itu,  pengembangan  kurikulum  difokuskan  pada pembentukan kompetensi dan karakter peserta didik, berupa panduan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dapat didemonstrasikan peserta didik sebagai wujud pemahaman terhadap konsep yang dipelajarinya secara konstektual.
Untuk menghadapi tantangan tersebut, kurikulum harus mampu membekali peserta  didik  dengan  berbagai  kompetensi.  Kompetensi  yang  diperlukan  di  masa depan sesuai dengan perkembangan global antara lain: kemampuan berkomunikasi, kemampuan berpikir jernih dan kritis, kemampuan mempertimbangkan segi mental suatu permasalahan, kemampuan menjadi warga negara yang bertanggung jawab, kemampuan  mencoba  untuk  mengerti  dan  toleran  terhadap  pandangan  yang berbeda, kemampuan hidup dalam masyarakat yang menggelobal, memiliki minat luas  dalam  kehidupan,  memiliki  kesiapan  untuk  bekerja,  memiliki  kecerdasan dengan  bakat  atau  minatnya,  dan  memiliki  rasa  tanggung  jawab  terhadap lingkungan.
Untuk mencapai tujuan tersebut menuntut perubahan pada berbagai aspek lain, terutama dalam implementasinya dilapangan. Pada proses pembelajaran, dari siswa “diberi tahu” menjadi siswa “mencari tahu”, sedangkan proses penilaian dari berfokus pada pengetahuan melalui penilaian output menjadi berbasis kemampuan melalui  penilaian  proses,  portofolio  dan  penilaian  output  secara  utuh  dan menyeluruh.  Oleh  karena  hal  itu  pengembangan  kurikulum  2013  nantinya  akan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
menghasilkan  peserta  didik  yang:  produktif,  kreatif,  inovatif,  afektif;  melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  survei  dengan pendekatan kuantitatif. Metode survei yaitu metode penelitian yang dilakukan pada populasi  besar  maupun  kecil,  tetapi  data  yang  dipelajari  adalah  data  dari  sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian relatif, distribusi,  dan  hubungan-hubungan  antar  variabel  sosiologis  maupun  psikologis (Lestari dan Yudhanegara, 2015).
Penelitian ini untuk menguji konsistensi teori dan sesuai dengan penelitian terdahulu  model  penelitian  yang  dilakukan  bersifat  empiris  dengan  tujuan  untuk mengetahui pengaruh dari variabel kegiatan MGMP PAI terhadap profesionalisme guru SMP swasta kecamatan Tigaraksa dalam melaksanakan kurikulum 2013.
Untuk  metode  pengumpulan  data  yaitu  berupa:  a)  Angket  (Kuesioner). Peneliti ini menggunakan metode kuesioner atau angket, karena cocok digunakan bila  jumlah  responden  cukup  banyak  (Sugiyono,  2018).  Angket  yang  digunakan berupa  angket  tertutup,  yaitu  sudah  disediakan  jawabannya,  sehingga  responden tinggal  memilih  jawabannya.  Dalam  kegiatan  ini  peneliti  melakukan  penyebaran angket atau kuesioner saat sesudahnya kegiatan MGMP. Peneliti meminta para guru untuk  mengisi  angket  dengan  mengirimkan  link  melalui Whatsapp  Group yang sebagian besar di dalam grup chat tersebut berisi para guru Agama dari berbagai SMP  Swasta  Kecamatan  Tigaraksa.  b)  Observasi  dilakukan  untuk  mengamati kegiatan yang dilakukan subyek. Dengan menggunakan observasi ini, peneliti dapat lebih  yakin  terhadap  data  yang  didapatkannya.  Dalam  kegiatan  ini  peneliti bertindak  sebagai  partisipan  pasif.  Peneliti  tidak  melakukan  tindakan  yang  dapat mempengaruhi  proses  kegiatan  yang  sedang  berlangsung  dalam zoom  meeting . Peneliti  mengamati  jalannya  proses  MGMP  PAI  kecamatan  Tigaraksa  sambil mencatat  kejadian  dan  permasalahan  yang  terjadi  selama  kegiatan  MGMP  yang dibimbing  langsung  oleh  pengawas  Departemen  Agama  tingkat  gugus  05 Tigaraksa.  Hasil  observasi  peneliti  selanjutnya  didiskusikan  dengan  pengawas

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
Departemen  Agama  Kecamatan  Tigaraksa  untuk  kemudian  dianalisis  sesudah kegiatan MGMP. c). Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu (Arikunto,  2016).  Dokumen  yang  di  perlukan  dapat  berupa  tulisan,  gambar  atau karya-karya dari seseorang. Dengan adanya dokumen akan lebih memperkuat data yang  diperoleh.  Dokumentasi  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan menggunakan  foto  atau  gambar.  Peneliti  mengambil  foto  atau  gambar  pada  saat proses zoom meeting berlangsung dengan cara mengambil tangkapan layar ( screen shoot ) sebagai bukti bahwa peneliti ikut hadir dan berpartisipasi untuk mengamati proses kegiatan MGMP berlangsung.
Terdapat  dua  macam  statistik  yang  digunakan  untuk  analisis  data  dalam penelitian  yaitu  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial.  Statistik  deskriptif terdiri dari ukuran pemusatan data dan ukuran penyebaran data (Kariadinata, 2012). Ukuran pemusatan data terdiri dari: a. Mean (Rata-rata), b. Median (Nilai tengah), c.  Modus  (Nilai  sering  muncul).  Ukuran  penyebaran  data  terdiri  dari:  a.  Range (jangkauan), b. Standar deviasi, c. Varians.  Kemudian  yang  kedua  adalah statistik  inferensial.  Statistik  inferensial  terdiri  dari:  a.  Uji  Normalitas,  b.  Uji Linearitas,  c.  Uji  keberartian  regresi,  d.  Perhitungan  koefesien  korelasi,  e.  Uji Keberartian Koefesien Korelasi (Uji t), f. Perhitungan koefesien determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  MGMP  PAI  di  SMP  Swasta  kecamatan  Tigaraksa  yaitu:  a) Penguasaan  Kurikulum;  Guru  sebagai  pendidik  yang  memiliki  tanggung  jawab terhadap  perkembangan  peserta  didik,  tentunya  harus  menguasai  kurikulum pendidikan, penguasaan kurikulum bisa didapatkan pada pelatihan-pelatihan guru, pembinaan  dari  pengawasan  penilik  gugus  dan  diskusi  dengan  teman  sejawat. Dengan adanya organisasi MGMP guru dapat dijadikan harapan untuk mewadahi guru  dalam  melaksanakan  pelatihan,  terutama  sehubungan  dengan  pergantian kurikulum  2013.  Penguasaan  kurikulum  2013  oleh  guru-guru  PAI  SMP  Swasta kecamatan  Tigaraksa,  memiliki  penguasaan  kurikulum  yang  rata-rata  baik berdasarkan hasil observasi di lapangan. Penguasaan kurikulum, guru-guru PAI di dapat dari pembinaan yang dilakukan pengawasan dari penilik gugus dan pelatihan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
yang  diadakan  di  tingkat  gugus  departemen  agama.  MGMP  pernah  mengadakan pertemuan untuk membahas tentang kurikulum berupa workshop dan kegiatan ini cukup  banyak  guru  PAI  yang  hadir  walaupun  ada  sebagian  sekolah  yang  tidak semua  mengutus  guru  PAI  untuk  mengikuti  kegiatan  ini  kemungkinan  karena sosialisasi yang kurang. b) Penyusunan Program Tahunan (PROTA); Penyusunan Program  Tahunan  saat  kegiatan  MGMP  PAI  SMP  Swasta  Kecamaan  Tigaraksa harus melihat alokasi waktu pembelajaran yang ada di sekolah. Kemampuan  guru PAI  dalam  penyusunan  Program  Tahunan  menurut  pengawasan  penilik  gugus Tigaraksa cukup memuaskan. Dari analisis penyusunan program tahunan dan hasil wawancara  dengan  pengawas  dari  Departemen  Agama  tingkat  Kecamaan Tigaraksa,  guru  PAI  mendapat  nilai  yang  memuaskan  dalam  hal  efektivitas pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam penyusunan PROTA serta implikasinya di  dalam  kelas.  c)  Penyusunan  Program  Semester  (PROMES);  Penyusunan program semester merupakan penjabaran dari program tahunan. Program semester diarahkan untuk menjawab minggu keberapa dan kapan pembelajaran dilakukan. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pengawas  dari  Departemen  Agama Kecamaan Tigaraksa dalam pelaksanaan penyusunan PROMES memiliki nilai rata- rata memuaskan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pengawas  Departemen  Agama Kecamatan  Tigaraksa,  penguasaan  penyusunan  kurikulum  yang  dimiliki  guru cukup  baik.  Hasil  tersebut  diperoleh  dengan  adanya  pertemuan  yang  dilakukan Musyawarah MGMP dari diskusi teman sejawat hasil arahan kepala sekolah dan binaan  dari  pengawasan  dari  departemen  agama  kecamatan  Tigaraksa. Hubungannya  dengan  MGMP,  selama  pengurusannya  di  kecamaan  Tigaraksa sering  mengadakan  pertemuan  persemester  untuk  membahas  atau  membuat rancangan  penyusunan  program  semester  walaupun  melalui zoom  meeting . Sehingga guru-guru lebih banyak berdiskusi dan bekerja sama membuat program semester dengan teman sejawat mereka di sekolah masing-masing. d) Penyusunan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran;  Penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI di SMP Swasta Kecamaan Tigaraksa sesuai dengan RPP

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
Kurikulum  2013  pada  umumnya  yaitu  dirumuskan  sesuai  dengan  standar  yang berlaku dan kriteria-kriteria  yang ada pada RPP  Kurikulum 2013 seperti berikut: Muatan  Kompetensi  Inti,  Kompetensi  Dasar,  Indikator  Pembelajaran,  Tujuan Pembelajaran,  Materi  Ajar  PAI,  Langkah-Langkah  Pembelajaran,  7)  Alat  dan Sumber, dan 8) Penilaian.
Menurut hasil wawancara dari pengawas departemen agama tingkat gugus 05 Tigaraksa, penyusunan RPP yang telah dilakukan oleh guru-guru PAI rata-rata memiliki predikat penilaian yang baik dan sesuai dengan Silabus Kurikulum 2013 yang berlaku dan alokasi waktunya sudah cukup sesuai dengan perencanaan yang ada di Program Semester.
Profesionalisme  Guru  PAI  di  SMP  Swasta  kecamatan  Tigaraksa:  a. Meningkatkan efektivitas pembelajaran; Dalam kegiatan ini para guru PAI biasanya mengawali dengan sharing pengalaman mengenai kegiatan belajar-mengajar yang mereka lakukan seharihari. Dari sini kemudian ditemukan metode yang dirasakan kurang  efektif  dan  efisien  dalam  pembelajaran  pendidikan agama  islam.  Sebagai contoh  penggunaan  metode  ceramah  oleh  sebagian  para  guru  PAI  dirasa  kurang menyentuh  aspek  afektif  dan  psikomotorik  para  siswa  sehingga  perlu dikombinasikan dengan metode lain seperti tanya jawab, demonstrasi, atau dengan penggunaan multimedia sebagai pendukung proses pembelajaran. Kegiatan ini akan memberi  manfaat  kepada  guru  PAI  di  SMP  Swasta  kecamaan  Tigaraksa  dalam pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah.  b. Meningkatkan  Kreativitas  dan  Keahlian Guru  PAI;  Perkembangan  zaman  dan  kurikulum  pendidikan  menuntut perkembangan  dan  penyesuaian  materi  ajar  untuk  siswa.Hal  ini  dilakukan  agar materi yang disampaikan oleh guru PAI selalu  mutakhir. Oleh karena itu MGMP dalam satu kesempatan selalu menyempatkan untuk membahas dan mengkaji buku- buku PAI.
Dalam menyusun kisi-kisi soal, mula-mula semua guru diberi tugas untuk membuat  butir-butir  soal  kemudian  setelah  semua  soal  tersebut  terkumpul, pengurus  MGMP  PAI  menyeleksi  soal-soal  yang  dirasa  tepat  dan  akurat selanjutnya dijadikan soal untuk ujian semester Setiap guru PAI anggota MGMP

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
dibebani  tugas  untuk  membuat  kisi-kisi  soal  ujian  menjelang  pelaksanaan  ujian semester.  c.  Menentukan  cara  pelaksanaan  bimbingan  dan  penyuluhan  PAI  di sekolah; Setelah membahas tentang problematika dalam kegiatan belajar-mengajar, pengurus MGMP PAI juga mengadakan diskusi untuk menentukan cara bimbingan dan penyuluhan. Sebelumnya salah satu pengurus dipilih untuk memimpin jalannya diskusi tersebut. Kemudian para guru saling mengajukan pendapat dan argumennya mengenai cara seorang guru dalam melakukan bimbingan konseling yang baik. Dari diskusi  tersebut  akhirnya  diperoleh  alternatif  cara  seorang  guru  untuk  menjadi konselor  yang  mempunyai  tugas  membimbing  dan  memberi  penyuluhan  tentang ajaran agama Islam kepada siswanya.
Pengaruh  Kegiatan  Musyawarah  MGMP  PAI  terhadap  Profesionalisme Guru  SMP  swasta  gugus  05  Tigaraksa:  a.  Analisis  Deskriptif  Data;  Dari  data Musyawarah MGMP PAI kecamaan Tigaraksa diperoleh sebagai berikut.
Tabel 1. Statistika Deskriptif MGMP PAI N Mean Median Modus Varians Standar Deviasi 30 83,3 84 80 39,89 6,316
Tabel 2. Daftar Distribusi Frekuensi MGMP PAI
Dari  data  Profesionalisme  guru  PAI  kecamatan  Tigaraksa  diperoleh  sebagai berikut:
Tabel 3. Statistika Deskriptif Profesionalisme Guru N Mean Median Modus Varians Standar Deviasi 30 85,56 85 85 41,01 6,40
Interval Nilai Tengah Tepi Kelas F F kum Relatif 68-72 70 67,5-72,5 3 3 10 % 73-77 75 72,5-77,5 1 4 13,3% 78-82 80 77,5-82,5 7 11 36,6% 83-87 85 82,5-87,5 12 23 76,6% 88-92 90 87,5-92,5 5 28 93,3% 93-97 95 92,5-97,5 2 30 100% Jumlah 30 100%

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
Tabel 4. Daftar Distribusi Frekuensi Profesionalisme Guru

## Hasil Uji Prasyarat Analisis
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas dengan Kolmogorof-Smirnov
Variabel K p Keterangan Pelaksanaan MGMP PAI 0,200 Normal Kompetensi Profesional Guru PAI 0,098 Normal
Karena K p > α (0,05) maka dapat disimpulkan bahwa data variabel X dan variable Y berdistribusi normal.
Tabel 6. Uji Linearitas Variabel bebas Nilai Distribusi Sig. Keterangan Pelaksanaan MGMP PAI 0,991 0,05 Linear Variabel bebas F hitung F tabel Keterangan Pelaksanaan MGMP PAI 0,258 2,45 Linear
Hasil  keputusan  signifikansi  diketahui  0,991  >  0,05  atau  dapat  dikatakan data bernilai linear. Kemudian pada hasil keputusan koefesien F diketahui F hitung = 0,258 > F tabel = 2,45 maka data bernilai linear.

## Uji Hipotesis
Tabel 7. Hasil Uji Keberartian Regresi Variabel X dan Y Nilai Distribusi Sig. Keterangan Pelaksanaan MGMP PAI Terhadap Profesionalisme Guru 0,01 0,05 Asumsi diterima Variabel X dan Y F hitung F tabel Keterangan Pelaksanaan MGMP PAI Terhadap Profesionalisme Guru 13,603 4,18 Asumsi diterima Kelas Interval Nilai Tengah Tepi Kelas F F kum Relatif 70-75 72 69,5-75,5 1 1 3,3% 76-81 78 75,5-81,5 8 9 30% 82-87 84 81,5-87,5 8 17 56,6% 88-93 90 87,5-93,5 10 27 90% 94-99 96 93,5-99,5 2 29 96,6% 100-105 102 99,5-105,5 1 30 100% Jumlah 17 100%

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
Pada hasil keputusan signifikansi diketahui 0,01 < 0,05 atau dapat dikatakan asumsi diterima. Kemudian pada hasil keputusan nilai F diketahui F hitung = 13,603 > F tabel = 4,18 maka asumsi diterima.
Tabel 8. Hasil Uji Signifikansi Koefesien Korelasi
Koefesien antara variabel X dan variabel Y
Koefesien korelasi (r xy ) Tabel r xy Taraf sig 5% MGMP PAI dan Profesionalisme Guru PAI 0,572 0,361
Berdasarkan pengujian signifikansi koefesien korelasi antara pasangan skor kualitas kegiatan MGMP PAI mempunyai pengaruh terhadap profesionalisme guru sebagaimana terlihat pada tabel di atas bahwa rxy 0,572 lebih besar dari rxy 0,361 atau 0,572 > 0,361 (tabel untuk signifikansi 5%).
Tabel 9. Hasil Uji Keberartian Koefesien Korelasi (Uji t)
Variabel X dan Y Nilai Distribusi Sig. Keterangan Pelaksanaan MGMP PAI Terhadap Profesionalisme Guru 0,01 0,05 Hipotesis diterima Variabel X dan Y t hitung t tabel Keterangan Pelaksanaan MGMP PAI Terhadap Profesionalisme Guru 3,688 2,048 Hipotesis diterima
Pada hasil keputusan signifikansi diketahui 0,01 < 0,05 atau dapat dikatakan hipotesis diterima. Kemudian pada hasil keputusan nilai uji t diketahui t hitung = 3,688 > t tabel = 2,048 maka hipotesis diterima. Kemudian dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh MGMP PAI (X) terhadap variabel Profesionalisme guru (Y) SMP Swasta Kecamatan Tigaraksa
Hasil  perhitungan  koefesien  determinasi (penentu) adalah  R square =  0,327. Hal ini mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel bebas atau MGMP PAI (X) terhadap variabel terikat atau profesionalisme guru (Y) adalah sebesar 32,7% sedangkan 67,3% variasi profesionalisme guru (Y) ditentukan oleh faktor lainnya.
Pada pertemuan MGMP yang dibahas melalui zoom meeting lebih banyak membahas  tentang  administrasi  pembelajaran  di  setiap  SMP  Swasta  Kecamatan Tigaraksa  diantaranya  yaitu  penggunaan  kurikulum,  penyusunan  program

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
Tahunan,  penyusunan  program  semester  dan  penyusunan  rencana  pelaksanaan pembelajaran. Pengunaan kurikulum yang digunakan di SMP Swasta Kecamatan Tigaraksa  secara  keseluruhan  sudah  menerapkan  penggunaan  kurikulum  2013. Pada kesempatan pertemuan berikut, para guru saling berdiskusi dan menyesuaikan adiminstrasi  yang  telah  dibuat  dengan  guru  sekolah  lainnya  dan  mencari  solusi apabila  mengalami  kendala  dan  kurang  mengerti  dengan  administrasi pembelajarannya.  Pengawas  Agama  Islam  kecamatan  Tigaraksa  memeriksa, meneliti  dan  mengamati  jalannya  diskusi  serta  hasil  kerja  seluruh  administrasi pembelajaran tersebut dengan predikat Baik.
Pada pernyataan berikut tentang MGMP sesuai dengan pendapat Mulyasa yaitu  fungsi  MGMP  PAI  untuk  mengembangkan  silabus  dan  melakukan  analisis materi pelajaran, program tahunan, program semester satuan pelajaran dan rencana pelaksanaan  pembelajaran.  Fungsi  MGMP  lainnya  yaitu  untuk  sarana pengembangan inisiatif dan inovasi dalam rangka peningkatan mutu pembelajaran melalui  berbagai  cara  seperti  diskusi,  seminar,  lokakarya  dan  sebagainya  dan melaporkan  hasil  kegiatan  MGMP  secara  rutin  setiap  semester  kepada  Dinas pendidikan atau Departemen agama.
Profesionalisme  guru  yang  dibahas  dan  telah  didiskusikan  bersama  oleh para  guru  dan  pengawas  yaitu  tentang  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran, meningkatkan  kreativitas  dan  keahlian  guru  PAI,  menentukan  cara  pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan PAI di sekolah. Meningkatkan efektivitas pembelajaran dilakukan  dengan  memilih  metode  PAI  yang  efektif  dan  efisien,  memperdalam materi  PAI,  menentukan  cara-cara  evaluasi  dalam  pembelajaran  PAI  serta mewajibkan  anggota  MGMP  untuk  mengumpulkan  perangkat  administrasi pembelajaran kepada pengawas untuk dinilai kinerjanya. Meningkatkan kreativitas dan  keahlian  guru  PAI  dilakukan  dengan  melatih  metode  dan  penggunaan perangkat pembelajaran, menyusun LKS, menyusun soal ujian semester dan kisi- kisinya serta membahas dan mengkaji buku bersama dengan pengawas PAI agar para  guru  dapat  memahami  kesulitannya  masing-masing  dan  terciptanya peningkatan profesionalisme guru.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
Pada  pernyataan  berikut  tentang  profesionalisme  guru  sesuai  dengan pernyataan  Pupuh  Faturrohman  yaitu  Kompetensi  profesional,  mencakup kemampuan  dalam  hal  1)  Mengerti  dan  dapat  menerapkan  landasan  pendidikan baik filosofis, psikologis dan sebagainya. 2)Mengerti dan dapat menerapkan teori belajar  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  dan  perilaku  anak,  3)  Mampu menangani  mata  pelajaran  yang  ditugaskan  kepadanya,  4)  Mengerti  dan  dapat menerapkan  metode  mengajar  yang  sesuai,  5)  Dapat  menggunakan  berbagai  alat pengajaran dan fasilitas belajar lain, 6) Dapat mengorganisasi dan melaksanakan program  pengajaran,  7)  Dapat  mengevaluasi  dan,  8)  Dapat  menumbuhkan kepribadian anak.
Berdasarkan hasil pengujian yang telah dilakukan bahwa kualitas kegiatan MGMP  terbukti  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  Profesionalisme guru dan berpola linier. Hal ini didasarkan dari hasil uji keberartian diperoleh F hitung = 13,603 > F tabel = 4,18, sehingga regresi berarti dapat dipakai untuk memprediksi variabel partisipasi atau dengan kata lain ada pengaruh variabel MGMP PAI (X) terhadap  variabel  Profesionalisme  guru  (Y).  Sedangkan  uji  linearitas  diperoleh F hitung =  0,258  <  F tabel =  2,45  yang  menunjukan  bahwa  data  tersebut  dinyatakan linier. Selain itu, dalam penelitian ini terbukti bahwa terdapat hubungan yang positif antara  kualitas  kegiatan  MGMP  dengan  Profesionalisme  Guru  PAI  yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 3,688 lebih besar daripada ttabel dengan taraf signifikan  α  =  0,05  yaitu  2,131.  kemudian  diperoleh  nilai  koefesien  determinasi sebesar 3,27%. Hal ini memberikan pengertian bahwa kurang lebih 3,27% variasi perubahan  profesionalisme  guru  PAI  ditentukan  atau  dipengaruhi  oleh  kualitas kegiatan MGMP, sedangkan sisanya 67,3% dipengaruhi oleh faktor lain.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  daoat  ditark  kesimpulan sebagai berikut: Pertama, MGMP PAI di kecamatan Tigaraksa telah melaksanakan kegiatan  tersebut  dengan  baik.  Kedua,  profesionalisme  guru  PAI  di  kecamatan Tigaraksa  memiliki  kompetensi  yang  cukup  baik.  Hal  ini  diketahui  dari  cara mengembangkan kemampuannya melalui mengikuti berbagai macam pelatihan dan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan MGMP PAI SMP Swasta Kabupaten Tangerang dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 – Adit Trisna Abdillah, Anis Fauzi, Imroatun
workshop, menyusun bahan ajar dalam bentuk LKS, membahas dan mengkaji buku secara bersama guna memperdalam pengetahuan dan berbagi pengalamannya serta membahas  metode  dan  sistem  evaluasi  yang  digunakan  jika  sedang  mengajar. Ketiga,  tedapat  pengaruh  positif  dari  kegiatan  MGMP  PAI  terhadap profesionalisme guru PAI pada sekolah SMP swasta kecamatan Tigaraksa. Dengan kata lain, semakin baik kualitas kegiatan MGMP PAI yang diikuti oleh guru maka semakin  meningkat  pula  profesionalisme  guru  PAI  khususnya  kompetensi pedagogik dan sosial yang dimiliki guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Husna,  F.  2016.  Peran  musyawarah  guru  mata  pelajaran  (MGMP)  untuk meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  PAI:  studi  kasus  MGMP  PAI SMP negeri kabupaten Kediri. Didaktika Religia. 4(2), 205-224.
Kariadinata,  Rahayu.  2012. Dasar-dasar  Statistik  Pendidikan .  Bandung:  Pustaka Setia.
Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika .
Bandung: Refika Aditama.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013 . Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Poerwadarminto. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta.
Suyanto  dan  Jihad,  A.  2013. Menjadi  Guru  Profesional  (Strategi  Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global) . Jakarta: Erlangga Group.