Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2

## PENGARUH KEAKTIFAN SISWA PADA PROGRAM TAHSIN TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN

## Abstrak
The  activeness  of  students  in  the  Al-Qur'an Tahsin  program  is  all  physical  and  non-physical  the process of learning such as listening to the ustadz giving explanation  of  the  laws  of  recitation,  and  so  on.  This study  aims  to  determine  how  active  students  are  in  the Al-Qur'an  tahsin  program  at  SMP  Muhammadiyah  5 Palembang, how is the ability to read Al- Qur'an at SMP Muhammdiyah 5 Palembang, is there an effect of student activity in the Al-Qur'an tahsin program on the ability to read  the  Al-Qur'an  at  SMP  Muhammadiyah  5 Palembang.
This research is included in quantitative research which  is  regressive  using  simple  statistical  analysis techniques  using  the  percentage  formula  and  product moment  analysis  techniques.  The  sample  in  this  study was  class  VIII  totaling  99  students,  taken  35%  by random  sampling  technique  so  the  sample  amounted  to 35  students.  While  collecting  data  in  this  study  using questionnaires and documentation.
The results of this study can be seen from the data analysis, namely the correlation value of rxy calculation is  0.78,  the  correlation  index  number  obtained  is  not negative,  it  can  be  said  that  there  is  a  significant  effect between variable x and variable y, then the rxy obtained is 0.78 which lies between 0.70-0.90. Based on the above calculations, α = 0.05 and n = 35, one-sided test: Dk = n-2 = 35 - 2 = 33, so that t table = 1.692 is obtained. It turns  out  that  tcount>  ttabe  is  5.72>  1.692,  then  H0  is rejected,  meaning  that  there  is  a  significant  influence between  student  activeness  in  the  Al-Qur'an  tahsin program  on  the  ability  to  read  Al-Qur'an  at  SMP Muhammadiyah 5 Palembang.

## Keywords: Liveliness, Ability To Read The Al-Qur’an

## Al Farizi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang salmanrizi251@gmail.com

## Alimron
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang alimron_uin@radenfatah.ac.id

## Dodi Irawan
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang dodiirawan_uin@radenfatah.ac.id

## Achmad Fadil
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang achmadfadil_uin@radenfatah.ac.id
Received: 03, 2022. Accepted: 07, 2022. Published: 07, 2022
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  sektor  pembangunan  yang  berpotensial dalam  upaya  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  sebab pendidikan adalah aktual artinya pendidikan bermula dari kondisi kondisi aktual dari  individu  yang  belajar  dan  lingkungan  belajarnya.  Menurut  Mardeli, Normatif artinya pendidikan tertuju pada pecapaian hal hal yang baik atau norma norma  yang  baik. 1 Irja  mengatakan,    Pendidikan  Islam  harus  mampu menanamkan  nilai-nilai  agama  kepada  anak  didik  dan  membimbing  peran sosialnya  untuk  membentuk  nilai-nilai  budaya  luar  yang  mengarah  pada dehumanisasi. 2
Seiring berkembangnya zaman, khususnya dalam pendidikan agama Islam, banyak  dijumpai  anak  remaja  yang  belum  lancar  dalam  membaca  Al-Qur’an. Hal ini menjadi suatu keprihatinan bahwa seusia mereka yang tengah menginjak remaja,  yaitu  dimana  membaca  Al-Qur’an  dirasa  kurang  begitu  diperhatikan sejak  mereka  kecil.  Pendidikan  Al-Qur’an  hendaknya ditanamkan  kepada anak sedini  mungkin  terutama  dalam  hal  membaca,  karena  belajar  Al-Qur’an merupakan  suatu  proses  berawal  dari  mengeja  huruf-huruf  hijaiyah  sampai dengan cara membaca secara menyeluruh. Padahal sebenarnya dalam Al-Qur’an amat  menekankan  pentingnya  proses  belajar.  Perintah  pertama  Allah  adalah belajar.
Menurut Nurhadi, membaca adalah proses pengolahan bacaan secara kritis- kreatif  yang  dilakukan  pembaca  untuk  memperoleh  pemahaman  menyeluruh tentang  bacaan  itu,  yang  diikuti  oleh  penilaian  terhadap  keadaan,  nilai,  fungsi, dan  dampak  bacaan  itu. 3 Membaca  Al-Qur’an  tidaklah  sama  dengan  membaca buku, majalah, atau sebagainya. Ada tata cara dalam membaca Al-Qur’an seperti pemahaman hukum tajwid, pengucapan makhorijul huruf dan makna dari bacaan
1 Mardeli, dkk “Proses Pembelajaran Program Studi Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Fatah Palembang,” Tadrib Jurnal PAI Raden Fatah 3 , 2017, 53–72.
2 Irja  dan  Zulhijrah  Putra  Pratama,  “Reformasi  Pendidikan  Islam  di  Indonesia,” Tadrib Jurnal PAI Raden Fatah 1 2 (2019).
3 Nurhadi, Teknik Membaca Jakarta (Jakarta: Bumi Aksara, 2016).
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
dalam  Al-Qur’an,  sehingga  tidak  jarang  banyak  orang  yang  kesulitan  dalam membaca Alquran.
Kemampuan  membaca  Al-Qur’an  merupakan  dasar  bagi  anak-anak  dan remaja untuk disampaikan kepada orang lain, oleh karena itu upaya peningkatan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  merupakan  tutunan  yang  mendesak  untuk dilakukan  bagi  umat  Islam  dalam  rangka  penghayatan,  pengamalan,  dan peningkatan Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan membaca Al- Qur’an  yang  dimaksud  dalam  peneltian  ini  adalah  dapat  membaca  Al-Qur’an dengan  lancar,  fasih,  sesuai  dengan  makharijul  huruf,  sifat-sifat  huruf,  hukum panjang  pendek  bacaan,  hukum  nun  mati  dan  ketepatan  dalam  memaca Qolqolah. 4
Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Muhammadiyah  5  Palembang merupakan  jenjang  pendidikan  formal  yang  menyiapkan  tenaga-tanaga  kerja melalui kegiatan belajar. Adapun salah satu kegiatan atau  program yang dibuat adalah program tahsin/tahfidz atau disebut juga program untuk membuat siswa mampu  membaca  Al-Qur’an  dan  bisa  menghafalkannya.  Di  dalam  program tersebut  tentunya  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan  membaca  Al- Qur’an siswanya tergantung juga seberapa jauh keaktifan siswa dalam program tahsin  tersebut.  Semakin  siswa  aktif  dengan  baik  pada  program  tahsin  tersebut maka semakin baik pula kemampuan membaca Al-Qur’annya dikarenakan siswa betul-betul berperan dan mengikuti program tahsin tersebut. 5
Yang dimaksud dengan keaktifan disini adalah siswa aktif dalam mengikuti proses  kegiatan  program  tahsin  Al-Qur’an  dengan  mendengarkan/fokus  saat guru  menyampaikan  materi  pelajaran  tahsin,  mengajukan  pertanyaan  terkait hukum bacaan Al-Qur’an seperti cara membaca makharijul huruf dengan benar dan  lain-lain,  menyetorkan  bacaan  Al-Qur’an  maupun  hafalan  kepada  guru, menyimak  bacaan  Al-Qur’an  guru,  serta  mencatat  pelajaran  tahsin.  Dengan
4 Romli,  dkk  “Pelatihan  Membaca  Al-Qur’an  dengan  Metode  Tahsin  Tilawah  Untuk Meningkatkan  Kualitas  Bacaan  Bagi  Siswa  SMA  Muhammadiyah  1  Palembang,” Pemikiran Agama dan Pemberdaya 22, no.1 (2022): 133–48.
5 Hasil Observasi di SMP Muhammadiyah 5 Palembang, Tanggal 4 Januari 2020, Waktu 09.30 WIB , n.d.
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
demikian  menurut  Rusman    yang  diperlukan  adanya  pembelajaran  aktif,  yang mana menjadikan siswa sebagai pemeran utama dalam suatu pembelajaran dan guru sebagai fasilitator yang mengatur jalannya pembelajaran. 6
Berdasarkan  data  awal  yang  telah  didapatkan  di  kelas  VIII  SMP Muhammadiyah 5 Palembang bahwa terlihat keaktifan siswa dalam belajar Al- Qur’an berbeda-beda, ada siswa yang aktif dengan selalu memperhatikan guru, menjawab  pertanyaan  dan  melakukan  apa  yang  diperintah  guru  seperti membacakan  ayat  Al-Qur’an,  dan  memberikan  penjelasan  terkait  materi  tahsin Al-Qur’an  yang  diajarkan.  Namun  masih  ada  siswa  yang  tidak  memperhatikan materi  yang  disampaikan  guru.  Pada  saat  pelajaran  membaca  Al-Qur’an berlangsung ada beberapa siswa yang mengerjakan tugas pekerjaan rumah mata pelajaran lain dan bercanda gurau. Ada siswa yang kurang memiliki daya juang untuk belajar Al-Qur’an, izin keluar kelas dengan alasan ke kamar mandi pada saat pelajaran sedang berlangsung, kurang semangat ketika gurunya tidak hadir dikelas,  siswa  terkadang  tidak  memperhatikan  guru  yang  sedang  menjelaskan materi, kurang intensitas belajar Al-Qur’an secara mandiri diluar jam pelajaran, siswa  cendrung  pendiam  ketika  ditanya  seihngga  mempersulit  guru  dalam mengetahui  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  siswa,  serta  metode  guru terkadang masiih bersifat monoton.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  penulis  lakukan  ini  ialah  dalam  kategori  penelitian kuantitatif  yang  bersifat  regrseional.  Menurut  Saifudin  Anwar  Penelitian lapangan  merupakan  suatu  penelitian  untuk  memperoleh  data-data  yang sebenarnya  terjadi  di  lapangan. 7 Penelitian  regresional  adalah  suatu  penelitian yang  bertujuan  menyelidiki  sejauh  mana  variasi  pada  suatu  variabel  berkaitan dengan  variasi  variabel  yang  lain.  Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  atas  obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu
6 Rusman, Model-Model Pembelajaran  Mengembangkan Profesionalisme Guru (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2016).
7 Saifudin Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta: Pustaka Pelajara, 2001).
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya. Adapun populasi dalam penelitian ialah seluruh jumlah siswa di SMP  Muhammadiyah  5  Palembang  berjumlah  260  siswa.  Sampel  yang  dipilih pada penelitian ini yaitu kelas VIII dengan jumlah 35 orang siswa.
Sumber data primer yaitu data yang didapat peneliti secara langsung yang belum  jadi  dalam  artian  masih  memerlukan  analisis.  Dan  jenis  data  ini didapat secara  langsung  dari  sumbernya  yaitu:  angket,  tes  dan  juga  dokumentasi  dari responden  yang  menjadi  objek  penelitian.  Sedangkan  sumber  data  sekunder yaitu  data  yang  didapat  dari  peneliti  secara  tidak  langsung  dari  orangnya berbentuk bahan jadi atau kepustakaan yang berisi tentang dokumen, jurnal dan buku  serta  bahan  lainnya  yang  berhubungan  dengan  permasalahan  pada  kelas VIII.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini, ada  tiga  yaitu  instrument  angket,  tes  dan  dokumentasi.  Menurut  Ibnu  Hajar Angket  merupakan  suatu  daftar  pertanyaan  atau  pernyataan  tentang  topik tertentu yang diberikan kepada subjek. Baik secara individu atau komplek, untuk mendapatkan informasi tertentu, seperti prefensi, keyakinan, minat dan perilaku. Tes  adalah  serentetan  pertanyaan  atau  latihan  serta  alat  lain  yang  digunakan untuk  mengukur  keterampilan,  pengetahuan,  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh individu  atau  kelompok. 8 Ninit  Alfiantika,  Tes  juga  merupakan  salah  satu instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian,  tes  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  atau  kognitif  seseorang.  Sedangkan  dokumentasi  adalah pengambilan  data  malalui  dokumen-dokumen,  foto-foto,  dan  sejenisnya  yang berkaitan dengan penelitian ini. 9
Untuk  mengetahui  pengaruh  keaktifan  siswa  dalam  program  tahsin  Al- Qur’an  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  siswa  di    SMP
8 Ibnu  Hajar, Dasar-Dasar  Metodologi  Kuantitatif  dalam  Pendidikan (Jakarta:  Raja Grafindo Persada, 1999).
9 Ninit Alfianika, Metodologi Penelitian Pengajaran Bahasa Indonesia (Yogyakarta: CV Budi Utama, 2018).
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
Muhammadiyah  5  Palembang  menggunakan  analisa statistik  product  moment dengan menggunakan rumus angkat kasar yang terakumulasikan sebagai berikut:
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁  ∑ 𝑥𝑦 − (∑ 𝑥)(∑ 𝑦) √{𝑁  ∑ 𝑥 2 − (∑ 𝑥) 2 } {𝑁 ∑ 𝑦 2 − (∑ 𝑦) 2 }
Dengan  rumus  di  atas,  maka  dapat  diperoleh  nilai  korelasi  (r xy ).  Nilai  t kemudian  dikonsultasikan  dengan  “t”  product  moment  dalam  tabel.  Untuk mengetahui  hasil  pengesahan  ini  digunakan  taraf  signifikansi  5%  dan  1%,  jika nilai  yang  diperoleh  sama  atau  lebih  besar  dari  “t”  dalam  tabel,  maka  nilai tersebut signifikan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Keaktifan  Siswa  dalam  Program  Tahsin  Di  SMP  Muhammadiyah  5 Palembang
Untuk  memperoleh  data  keaktifan  siswa  dalam  program  tahsin  yang  di laksanakan  di  SMP  Muhammadiyah  5  Palembang,  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  siswa,  penulis  membagikan angket kepada 35 siswa yang telah diberi alternative jawaban yaitu SL, SR, KK, dan  TP.  Jika  responden  menjawab  SL,  maka  diberi  skor  4,  jika  menjawab  SR, maka diberi skor 3, jika KK, skornya 2 dan jika TP skornya 1.
Untuk lebih jelasnya lagi mengenai Keaktifan siswa dalam program tahsin dapat dilihat dari daftar tabel-tabel sebagai berikut ini:
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Keaktifan Siswa Skor ² f Fx fx 2 (x- 𝒙 ̅ ) f(x- 𝒙 ̅ ) (x- 𝒙 ̅ ) 2 f(x- 𝒙 ̅ ) 2 34 1 34 1156 5,3 5,5 28,09 28,09 35 1 35 1225 4,3 4,5 18,49 18,49 36 2 72 5154 3,3 6,6 10,89 21,78 37 6 222 49284 2,3 13,8 5,29 31,74 38 5 190 36100 1,3 6,5 1,69 8,45 39 6 234 54756 0,3 1,8 0,09 0,54 40 6 240 57600 0,7 4,2 0,49 2,94 41 2 82 6724 1,7 3,4 2,89 5,78
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an…
10.19109/pairf.v4i2
42 3 126 15876 2,7 8,1 7,29 21,87 43 1 43 1849 3,7 3,7 13,69 13,69 44 1 44 1936 4,7 4,7 22,09 22,09 55 1 55 3025 5,7 5,7 32,49 32,49 Total N=35 1377 234715 36 68,1 143,48 207,95
Dari perhitungan di atas maka dapat dicari mean sebagai berikut:
M x = ∑ 𝑓𝑋 𝑁 = 1377 35 = 39,3
Setelah diketahui harga mean, selanjutnya mencari standar deviasi (SD) dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
S D √ ∑ f (x−𝑥̅)2 𝑛 = √ 207,95 35 = √5,94 = 2,44
Selanjutnya  untuk  mengetahui  indikasi  yang  termasuk  dalam  kategori tinggi,  sedang  dan  rendah  (TSR)  maka  seluruh  skor  diatas  akan  di  analisis menggunakan rumus sebagai berikut:
Skor Tinggi
M + 1. SD
Skor Sedang
M - 1.SD sampai dengan M + 1.SD
Skor Rendah
M – 1. SD Diketahui : M x = 39,3
SD = 2,44
Maka:
1. Skor tinggi (T) atau hasil belajar yang sangat baik
T = M x + 1. SD ke atas
= 39,3 + 1. 2,44 ke atas
= 41,74 dibulatkan menjadi 42 keatas
2. Skor sedang (S) atau hasil belajar yang baik
S = antara M x – 1.SD  s/d  M x + 1. SD
= antara 37   s/d   42
3. Skor rendah (R) atau hasil belajar yang rendah
R = M x – 1.SD  ke bawah
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
= 39,3 – (1.2,44)   ke bawah
= 36,85 dibulatkan menjadi 37 ke bawah
Tabel 3.
Presentase TSR Tentang Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Kelas VIII
SMP Muhammadiyah 5 Palembang Kelompok Skor Frekuensi (F) Presentase (P) T (Tinggi) 42-55 4 11,43% S (Sedang) 37-42 23 65,71% R (Rendah) 34-37 8 22,86% Jumlah 35 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  secara  presentase,  Keaktifan  siswa pada  program  tahsin  di  SMP  Muhammadiyah  5  Palembang  yang  masuk dalam  kategori  tinggi  terdapat  pada  interval  42-55  memiliki  responden  4 orang siswa dengan presentase (11,43%), yang  sedang pada interval 36-41 terdapat  23  orang  siswa  (65,71%),  sedangkan  yang  rendah  berada  pada interval  34-37  terdapat  8 orang  siswa 22,86  (%).  Dari  uraian di  atas  dapat disimpulkan bahwa keaktifan siswa pada program tahsin kelas VIII di SMP Muhammadiyah 5 Palembang tergolong sedang yaitu 65,71%, hal ini dapat dilihat dari siswa yang aktif bertanya, menjawab pertanyaan, mendengarkan dengan  fokus  materi  yang  disampaikan  dan  menyetorkan  bacaan  kepada guru.

## B. Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  SMP  Muhammadiyah  5 Palembang
Untuk    memperoleh    data  mengenai  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an Siswa  SMP  Muhammadiyah  5  Palembang,  penulis  mengambil  nilai  dengan cara  mengetes  bacaan  Al-Qur’an  siswa.  Dalam  pengambilan  nilai  test  ini disesuaikan  dengan  jumlah  sampel  yaitu  35  orang  responden.  Untuk  lebih jelasnya  tentang  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  siswa  yang  diambil  dari nilai nilai raport tahsin, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5.
Skor Nilai Tes Kemampuan membaca Al-Qur’an Siswa Kelas VIII No Nama Siswa Skor Y 1 Wandi Putra Eria 84
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2 2 Anggun Pratista 87 3 Rahma 95 4 Noval albian 75 5 Armet Ruben 65 6 Aurel Dhea Alenta 75 7 Triyana 90 8 Dinda Nurul Habibah 87 9 Setyawan Jodi 84 10 M. Haqqin Nazili 81 11 M.Aidil 87 12 M.Farhan 81 13 M.Guntur Satria 84 14 Muhammad Ihsan 90 15 M.Nofrans 72 16 M.Ridwan 90 17 Olivia 81 18 Pingkan Pebriana 69 19 Putra 81 20 M.Iqbal Pratama 72 21 Rahman Dani 78 22 Winda yuniati 65 23 Sangkut Wijaya 81 24 Sepdiansyah 75 25 Septi Ramadani 75 26 Seriy 75 27 Siti Maharani 72 28 Widya wulandari 84 29 Dwi Nadia delavega 75 30 Amelia mirantika 81 31 A.Akyasul Umam 90 32 Adinda Rahma 87 33 Adriyan Wiratama 84 34 Aeny Naimah Afriani 81 35 Afifah Nurul Fakhriyyah 87
Dari  data  diatas  dapat  diketahui  bahwa  skor  tertinggi  adalah  92  dan skor terendah adalah 65, setelah itu data akan diolah dan dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa Di
SMP Muhammadiyah 5 Palembang No Skor F Fy Fy 2
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
Y 1 95 1 95 9025 2 90 4 360 32400 3 87 5 435 37845 4 84 5 420 35280 5 81 7 576 45927 6 78 1 78 6084 7 75 6 450 33750 8 72 3 216 15552 9 69 1 69 4761 10 65 2 130 8450 Toal ∑ N = 35 2820 229074
Dari perhitungan di atas maka dapat dicari mean sebagai berikut:
M y = ∑ 𝑓𝑦 𝑁 = 2820 35 = 80,57
Setelah diketahui harga mean, selanjutnya mencari standar deviasi (SD) dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
S D = √ ∑ 𝑓𝑥 2 𝑛 − (∑ 𝑓𝑥 𝑛 ) 2 S D = √ 229074 35 − ( 2820 35 ) 2
S D = √6544,97 − (80,57) 2 S D = √6544,97 − 6491,52 S D = √53,45 S D = 7,31
Selanjutnya  untuk  mengetahui  indikasi  yang  termasuk  dalam  kategori tinggi,  sedang  dan  rendah  (TSR)  maka  seluruh  skor  diatas  akan  di  analisis menggunakan rumus sebagai berikut:
Skor Tinggi
M + 1. SD
Skor Sedang
M - 1.SD sampai dengan M + 1.SD
Skor Rendah
M – 1. SD Diketahui : M y = 80,57
SD = 7,31
1. Skor tinggi (T) atau hasil belajar yang sangat baik
T = My + 1. SD ke atas
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an…
10.19109/pairf.v4i2
= 80,57 + 1. 7,31 ke atas
= 87,88 dibulatkan menjadi 88 keatas
2. Skor sedang (S) atau hasil belajar yang baik
S = antara M y – 1.SD  s/d  M y + 1. SD
= antara 74  s/d  87
3. Skor rendah (R) atau hasil belajar yang rendah
R = M y – 1.SD  ke bawah
= 80,57 – 7,31   ke bawah
= 73,26 dibulatkan menjadi 73 ke bawah
Tabel 7.

## Presentase TSR Tentang Nilai Test Kemampuan Membaca Al-Qur’an
Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 5 Palembang Kelompok Skor Frekuensi (F) Presentase (P) T (Tinggi) 85-95 10 28,57% S (Sedang) 74-84 17 48,57% R (Rendah) 64-74 8 22,85% Jumlah 35 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  secara  presentase,  kemampuan membaca Al-Qur’an siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 5 Palembang yang  masuk  dalam  kategori  tinggi  terdapat  pada  interval  85-95  memiliki responden 10 orang siswa dengan presentase (28,57%), yang  sedang pada interval  74-84  terdapat  17  orang  siswa  (48,57%),  sedangkan  yang  rendah berada pada interval 64-74 terdapat 8 orang siswa (22,85%). Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan membaca Al-Qur’an siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 5 Palembang tergolong sedang, hal ini terlihat dari pencapaian siswa dalam membaca Al-Qur’an cukup lancar, sesuai mad dan makharijul huruf.
C. Pengaruh  Keaktifan  Siswa  dalam  Program  Tahsin  terhadap Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  di  SMP  Muhammadiyah  5

## Palembang
Untuk  mengetahui  Pengaruh  Keaktifan  Siswa  dalam  Program  Tahsin terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa di SMP  Muhammadiyah
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
5 Palembang, maka penulis akan kemukakan dua variable. Pertama variable X  yang  diambil  dari  Keaktifan  Siswa  dalam  Program  Tahsin  dan  kedua variable  Y  yang  diambil  dari  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  dari  nilai Rapot  tahsin  terhadap  35  responden.  Adapun  perhitungan  pengaruhnya sebagai berikut:
Tabel 8. Perhitungan Pengaruh Keaktifan Siswa Dalam Program Tahsin Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa Di SMP Muhammadiyah 5 Palembang No Variabel x Variabel y x 2 y 2 xy 1 35 84 1225 7056 2940 2 40 87 1600 7569 3480 3 38 95 1444 9025 3610 4 41 75 1681 5625 3075 5 38 65 1444 4225 2470 6 55 75 3025 5625 4125 7 40 90 1600 8100 3600 8 42 87 1764 7569 3654 9 39 84 1521 7056 3276 10 39 81 1521 6561 3159 11 42 87 1764 7569 3654 12 37 81 1369 6561 2997 13 39 84 1521 7056 3276 14 39 90 1521 8100 3510 15 36 72 1296 5184 2592 16 37 90 1369 8100 3330 17 38 81 1444 6561 3078 18 38 69 1444 4761 2622 19 40 81 1600 6561 3240 20 40 72 1600 5184 2880 21 40 78 1600 6084 3120 22 42 65 1764 4225 2730 23 38 81 1444 6561 3078 24 39 75 1521 5625 2925 25 40 75 1600 5625 3000 26 37 75 1369 5625 2775 27 37 72 1369 5184 2664 28 37 84 1369 7056 3108 29 44 75 1936 5625 3300 30 41 81 1681 6561 3321 31 39 90 1521 8100 3510
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an…
10.19109/pairf.v4i2
32 37 87 1369 7569 3219 33 36 84 1296 7056 3024 34 34 81 1156 6561 2754 35 43 87 1849 7569 3741 N=35 1377 2820 54417 228114 111314
Jadi  besarya  pengaruh  Keaktifan  siswa  dalam  program  tahsin  dengan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  siswa  di  SMP  Muhammadiyah  5 Palembang dapat diperoleh dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁  ∑ 𝑥𝑦−(∑ 𝑥)(∑ 𝑦)
√{𝑁  ∑ 𝑥 2 −(∑ 𝑥) 2 } {𝑁 ∑ 𝑦 2 − (∑ 𝑦) 2 }
𝑟𝑥𝑦 = 35.111314−(1377)(2820) √{35.54417−(1377) 2 } {35.228114−(2820) 2 }
𝑟𝑥𝑦 = 3895990−3883140
√{1904595−1896129} {7983990−7952400}
𝑟𝑥𝑦 = 12850 √{8466} {31590} 𝑟𝑥𝑦 = 12850 √267440940 𝑟𝑥𝑦 = 12850 16,353,62
rxy = 0,78
Dari perhitungan rxy sebesar 0,78 angka indeks korelasi yang diperoleh tidak  bertanda  negatif,  dapat  dikatakan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  variabel  x  dan  variabel  y.  Selanjutnya  menurut  Anas  Sudijono    rxy yang diperoleh yaitu 0,78 terletak antara 0,70  - 0,90. Berdasarkan pedoman interprestasi  secara  sederhana  terhadap  angka  indeks  korelasi  “r”  produk moment  (rxy)  yang  digunakan  dapat  diketahui  bahwa  korelasi  antara variabel  x  dengan  variabel  y  adalah  sangat  kuat.  Dengan  demikian  secara sederhana  dapatlah  diinterprestasikan  dari  rxy  yang  telah  diketahui,  maka terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  Keaktifan  Siswa  Dalam  Program Tahsin  Al-Qur’an  Dengan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 5 Palembang.
Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  Keaktifan  Siswa  Dalam Program  Tahsin  Al-Qur’an  terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an…
10.19109/pairf.v4i2
Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  Muhammadiyah  5  Palembang  dapat  dilihat  dari koefisien  determinasi  yang  merupakan  kuadrat  dari  koefisien  korelasi sebagai berikut:
r 2 = 0,78 x 100% r 2 = 78%
Besarnya pengaruh ditentukan oleh koefisien determinasi r 2 = 0,78. Hal ini menunjukkan bahwa variabel X (Keaktifan siswa dalam program tahsin) memberi  pengaruh  pada  variabel  Y  (Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an) sebesar 78% dan sisanya 22% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.Selanjutnya  untuk  menguji  signifikansi  dari  koefisien  korelasi  maka digunakan rumus uji t sebagai berikut:
Diketahui: n = 35
r = 22% (0,22)
r 2 = 0,78 (78%)
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔: 𝑟 √𝑛−2 √1−𝑟 2 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔: 0.22 √35−2 √1−0,78 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔: 0.22 √33 √0,22
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔: 0,22 (5,74) 0,22
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔: 1,26
0,22
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔: 5,72
Hipotesis yang diajukan pada penelitian ini yaitu:
Ha  :  Terdapat  Pengaruh  Keaktifan  Siswa  Dalam  Program  Tahsin Terhadap Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  Di  SMP

## Muhammadiyah
5 Palembang
Ho :  Tidak Terdapat Pengaruh Keaktifan Siswa Dalam Program Tahsin
Terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  Di  SMP
Muhammadiyah 5 Palembang.
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an…
10.19109/pairf.v4i2
Uji keberartian korelasi dengan kriteria sebagai berikut:
Jika t hitung ≥ t tabel H 0 ditolak dan H a diterima yang berarti terdapat pengaruh yang  signifikan  antara  Keaktifan  siswa  dalam  program  tahsin  dengan Kemampua  membaca  Al-Qur’an  Siswa  di  SMP  Muhammadiyah  5 Palembang.t hitung ≤  t tabel H 0 diterima  dan  H a ditolak  yang  berarti  tidak  terdapat pengaruh yang signifikan antara  Keaktifan siswa dalam program tahsin dengan Kemampua  membaca  Al-Qur’an  Siswa  di  SMP  Muhammadiyah  5  Palembang. Berdasarkan perhitungan di atas, α = 0,05 dan n = 35, uji satu pihak; Dk = n – 2 = 35 – 2 = 33 sehingga diperoleh t tabel = 1,692. Ternyata t hitung t tabel yaitu 5,72 1,692,  maka  H 0 ditolak,  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara Keaktifan  Siswa  Dalam  Program  Tahsin  Dengan  Kemampua  Membaca  Al- Qur’an Siswa Di SMP Muhammadiyah 5 Palembang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis Keaktifan Siswa dalam Program Tahsin di SMP Muhammadiyah  5  Palembang  maka  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat  pada interval  42-55  memiliki  responden  4  orang  dengan  presentase  11,43%,  yang sedang  terdapat  pada  interval  37-42  memiliki  responden  23  orang  dengan presentase  65,71%,  sedangkan  yang  rendah  pada  interval  34-37  memiliki responden  8  orang  dengan  presentase  22,86%.  Dari  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  Keaktifan  Siswa  dalam  Program  Tahsin  Terhadap Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Kelas  VIII  tergolong  dalam  kategori  sedang (65,71%).
Berdasarkan analisis Kemampuan Membaca Al-Qur’an Kelas VIII di SMP Muhammadiyah  5  Palembang.maka  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat  pada interval  85-95  memiliki  responden  10  orang  dengan  presentase  26,64%,  yang sedang  terdapat  pada  interval  74-84  memiliki  responden  17  orang  dengan presentase  56,61%,  sedangkan  yang  rendah  pada  interval  64-74  memiliki responden  8  orang  dengan  presentase  16,65%.  Dari  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Kelas  VIII  di  SMP Muhammadiyah 5 Palembang tergolong dalam kategori sedang (56,61%).
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2
Dari  perhitungan  rxy  sebesar  0,78  angka  indeks  korelasi  yang  diperoleh tidak bertanda negatif, dapat dikatakan terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel  x  dan  variabel  y,  selanjutnya  rxy  yang  diperoleh  yaitu  0,78  terletak antara 0,70-0,90. Berdasarkan perhitungan di atas, α = 0,05 dan n = 35, uji satu pihak: Dk = n – 2 = 35–2 = 33 sehingga diperoleh t tabel = 1,692. Ternyata t hitung
t tabe l  yaitu  5,72    1,692,  maka  H 0 ditolak,  artinya  Terdapat  pengaruh  yang signifikan antara Keaktifan Siswa dalam Program Tahsin Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 5 Palembang.
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an… 10.19109/pairf.v4i2

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen Agama RI, Al-Quran Dan Terjemah Bandung: Diponegoro, 2010.
Anggara, Baldi.  "Pola Pembinaan Baca Tulis Al-qur'an Mahasiswa PAI Fakultas FITK UIN Raden Fatah Palembang". Jurnal:tadrib. Vol.5, no.2. (2019):187- 197.
Alfianika, Ninit Metode Penelitian Pengarajan Bahasa Indonesia Yogyakarta: CV Budi Utama, 2018.
Azwar, Saifudin Metode Penelitian Yogyakarta: Pustaka Pelajara, 2001.
Hadjar, Ibnu, Dasar-dasar Metodologi Kuantitatif dalam Pendidikan Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1999.
Hasil Observasi di SMP  Muhammadiyah 5 Palembang, Tanggal 4 Januari 2020, Waktu 09.30 WIB.
Hidayat,  Ahmad  Wahyu,  Abdullah  Idi,  dan  Nyayu  Soraya.  “Hubungan  Akhlak Mahmuda terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII 1 SMP Muhammadiyah 6 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2019): 73.
Martina, Martina, Nyayu Khodijah, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Nyayu  Khodijah  dan  Syarnubi.  “Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Mata Peljaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI.” Jurnal PAI Raden Fatah I , 2019, 167–80.
Laeli,  Sobrul,  Bustomi  Muhamad.  "Pembinaan  Program  Tahsin  Al-quran Dalam Meningkatkan  Potensi  Menghafal  Al-quran  Anak-Anak  Di  Majelis  Ta'lim Nurul Fadhilah". Jurnal: pengabdian pada masyarakat. Vol.2,no.2. 2021:169- 174.
Lutfiah,  Husnah,  dkk.  "Pengaruh  Keaktifan  Mahasiswa  Dalam  Berorganisasi Terhadap  Kedisiplinan  Belajar  Mahasiswa  PAI  UIN  Raden  Fatah Palembang". Jurnal: Pai. Vol.3,no.3. 2021:253-262.
Misdar, M., Idi, A., Isnaini, M., Mardeli, M., Zulhijra, Z. and Syarnubi, S., 2017. Proses  Pembelajaran  di  Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam  Fitk  Uin Raden Fatah Palembang. Tadrib , 3 (1), pp.52-74.
Nurhadi, Teknik Membaca Jakarta: Bumi Aksara, 2016.
Putra  Pratama,  Irja  dan  Zulhijra,  “Reformasi  Pendidikan  Islam  di  Indonesia,” Tadrib: Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019).
Rahhman,  Afzalur.  Ensiklopedia  Ilmu  Dalam  Al-Qur’an:  Rujukan  Terlengkap Isyarat-Isyarat Ilmiyah Bandung: Mizan Pustaka, 2007.
Romli,dkk. "Pelatihan Membaca Al-quran Dengan Metode Tahsin Tilawah Untuk
Pengaruh Keaktifan Siswa Pada Program Tahsin Al-Qur’an…
10.19109/pairf.v4i2
Meningkatkan  Kualitas  Bacaan  Bagi  Siswa  SMA  Muhammaiyah  1 Palembang".  Junal:  Pemikiran  Agama  dan  Pemberdayaan.  Vol.22,  no.1. 2022:133-148.
Rusman,  Model-Model  Pembelajran;  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2016.
Surasman,  Otong.  Metode  Insani  Kunci  Praktis  Membaca  Al-Qur’an  Baik  Dan Benar Jakarta: Gema Insani, 2002,
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengarayan."  Tadrib  5, no. 1 (2019): 87-103.
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas Peningkatan  Kesadaran  Beribadah  Siswa  Mts  1  Al-Furqon  Pampangan Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir." Jurnal  PAI  Raden Fatah 3, no. 4 (2021): 405-418.
Zahra,  Nyayu  Khadijah,  dan  Mardeli.  “Pengaruh  Penerapan  Metode  Permainan Bingo dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqh di Kelas VIII MTS Negeri 1 Model Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.1 (2021): 47.