## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 09, Nomor 01, Tahun 2023, Hal. 67 - 78 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Biologi pada Materi Animalia dengan Konteks Ikan Hias Hasil Tangkap Nelayan di Selat Bali
(Electronic Development of Biology Student Worksheets (E-LKPD) on Animalia with the Context of Ornamental Fish Captured by Fishermen in the Bali Strait)
Zakiyatul Wahidah * , Mohammad Wildan Habibi Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember Jl. Mataram No.1, Karang Miuwo, Mangli, Kec. Kaliwates, Kabupaten Jember, Jawa Timur *Coressponding Author: zakiyatulwahidah2019@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 01 – 07 – 2022 Diterima: 09 – 02 – 2023
Dipublikasikan: 15 – 03 – 2023 The objectives of the research are developing electronic teaching materials for biology student worksheets (E-LKPD) by using book creators and wordwalls that leverage local potential in the form of ornamental fish. The research method used is research and development (R&D) with the Plomp model which consists of three stages,  namely  premilinary  research,  development  or  prototyping  phase,  and assessment phase (assessment phase). The conclusion of the study is that the product developed is very valid with an average value of 98% material validator,
95% media validator, and 97% field validator. Student responses scored 87.5% with  very  interesting  criteria,  and  this  product  was  declared  effective  with  a significance value of 0.00 < 0.05. Key words: biology education, electronic student worksheets (E-LKPD), book creator, wordwall, ornamental fish. Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan bahan ajar elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi dengan menggunakan book creator dan wordwall yang  mengakat  potensi  lokal  berupa  ikan  hias.  Metode  penelitian  yang digunakan yaitu research and development (R&D) dengan model Plomp yang terdiri dari tiga tahap yaitu premilinary research , development or prototyphing phase ,  dan assessment  phase (fase  penilaian).  Kesimpulan  penelitian  yaitu produk yang dikembangkan sangat valid dengan rata-rata nilai validator materi 98%,  validator  media  95%,  dan  validator  lapang  97%.  Respon  siswa mendapatkan  nilai  87,5%  dengan  kriteria  sangat  menarik,  dan  produk  ini dinyatakan efektif dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05.
Kata kunci: pendidikan biologi, elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD), book creator , wordwall , ikan hias.
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi suatu hal yang penting, karena dengan pendidikan dapat membantu manusia menghadapi masa yang akan datang, baik dalam segi perkembangan ilmu pengetahuan, perilaku dan keterampilan (Agustin, dkk, 2021:15). Keberhasilan pendidikan dapat ditentukan degan adanya beberapa
faktor seperti guru, siswa, bahan ajar, kurikulum, metode ataupun teknik dalam mengajar (Sholikhah dan Wahidah,  2021:18).  Berdasarkan  peraturan  mentri  Pedidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 Pasal 2 Ayat 1 menyatakan bahwa guru dituntut untuk dapat melakukan proses pembelajaran secara interaktif dan inspiratif, yang salah satu implementasinya dapat dilakukan melalui pengembangan bahan ajar. Salah satu bahan ajar yang dapat dikembangkan adalah lembar kerja peserta didik (LKPD). Lembar kerja peserta didik merupakan bahan ajar yang mengacu pada kompetensi inti dan kompetensi  dasar  yang  harus  dicapai  oleh  setiap  siswa  (Fajri,  dkk,  2018:  1).  Namun  dengan berkembangnya  teknologi  yang  semakin  pesat  di  zaman  globalisasi,  menyebabkan  penggunaannya semkin wajar dalam berbagai sektor, salah satunya yaitu melalui pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis elektronik sebagai salah satu inovasi dalam dunia pendidikan.
Biologi  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  ditempuh  pada  sekolah  menengah  atas (SMA/MA) yang memiliki peran yang sangat penting untuk mengenalkan lebih dekat secara utuh dan bermakna  kepada  siswa  tentang  fenomena  alam.  Selain  itu  diharapkan  dapat  menumbuhkan  sikap spiritual dan sosial dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya untuk menghadapi masa yang  akan  datang  (Fajri,  dkk,  2018:  1).  Pengenalan  lebih  dekat  secara  utuh  dan  bermakna  ini  dapat dilakukan dengan menggunakan potensi lokal salah satunya yaitu melalui ikan hasil tangkap nelayan di Selat Bali dan salah satu pembelajaran biologi SMA/MA yang memiliki kaitan erat dengan ikan yaitu pada materi animalia pokok bahasan pisces.
Sektor  perikanan  merupakan  hasil  unggulan  eskpor  di  Bali  dengan  pembagian  jenis  ikan dibedakan menjadi dua macam yaitu ikan konsumsi dan ikan non kunsumsi baik itu ikan air tawar ataupun air laut (Khoironi dan Saskara, 2017: 339). Ikan konsumsi adalah ikan yang memiliki daging yang tebal dan banyak serta memiliki warna yang tidak menarik, sedangkan ikan non konsumsi atau ikan hias adalah ikan dengan daging yang sedikit dan corak serta warna yang menarik (Akhrianti dan Gustomi, 2020:75).
Ikan non konsumsi memiliki daya saing ekspor yang tinggi di mancanegara hal ini terbukti dengan Indonesia mendapat julukan sebagai home for hundred of exotic ornamental fish species karena perairan Indonesia memiliki keragaman dan keunikan ikan hias yang berlimpah. Tercatat terdapat 240 jenis ikan hias air laut ( marine ornamental fish ) dan 226 jenis ikan hias air tawar ( fresh water ornamental fish ) yang tersebar di seluruh perairan Indonesia, salah satuya yaitu Provinsi Bali sebagai pemasok utama ekspor ikan hias pada negara Eropa dan Amerika (Khoironi dan Saskara, 2017:339).
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  sepuluh  orang  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Firdaus  Negara dapat diketahui bahwa siswa merasa bahwa biologi merupakan mata pelajaran yang kompleks sehingga mereka merasa kesulitan dalam memahaminya. Selian itu siswa masih belum mengetahui potensi lokal dalam sektor perikanan hias dan lebih mengetahui dalam sektor pariwisatanya saja. Hasil wawancara yang  dilakukan  kepada  guru  biologi  juga  menunjukkan  bahwa  rata-rata  siswa  selama  proses pembelajaran  biologi  masih  menerapkan  sistem  hafalan  daripada  memahami,  sehingga  materi  cepat terlupakan, dan selama proses pembelajaran yang dilakukan masih menggunakan lembar kerja peserta didik (LKPD) cetak dari penerbit, hal inilah yang juga menjadi salah satu hambatan ketika pembelajaran dilakukan secara online selama COVID-19.
Hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan kepada guru biologi dan siswa menunjukkan bahwa penggunaan  elektronik  lembar  kerja  peserta  didik  (E-LKPD)  sangat  dibutuhkan,  hal  ini  selain  dapat mempermudah  proses  pembelajaran  selama  COVID-19  juga  dapat  menjadi  salah  satu  pemanfaatan media elektronik dalam sektor pendidikan.
Berdasarkan uraian di atas maka perlu dilakukan sebuah inovasi dalam dunia pendidikan dengan memanfaatkan  perkembangan  teknologi  yaitu  melalui  pengembangan  bahan  ajar  berupa  elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi pada materi animalia dengan konteks ikan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali untuk siswa kelas X IPA di SMA Firdaus Negara. Elektronik lembar kerja peserta didik  (E-LKPD)  merupakan  bahan  ajar  yang  telah  mengalami  inovasi  dengan  pengintegrasian  media elektronik atau teknologi (Zahroh, 2021:606).
Elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yang dikembangkan menggunakan book creator dan wordwall . Book  creator merupakan  sebuah  aplikasi  yang  dapat  diakses  dengan  menggunakan internet.  Aplikasi  ini  memungkinkan  kepada  penggunanya  untuk  dapat  berkreasi  secara  kreatif  dan inovatif dengan menggunakan fitur yang telah tersedia. Sedangkan wordwall merupakan aplikasi game digital berbasis jaringan yang dapat digunakan oleh guru dalam evaluasi sebuah materi dengan berbagai fitur kuis dan game yang terdapat didalamnya. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kevaliditan, respon siswa, dan evektifitas produk elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi yang dikembangkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilakukan merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan Plomp. Menurut Plomp dan Akker (2013:30) menyebutkan bahwa model pengembangan Plomp terdiri dari tiga tahap yaitu (1) Premilinary Research (fase penelitian awal) yang  meliputi  analisis  kebutuhan  dan  konteks,  pengkajian  teori  dan  literatur,  serta  pengembangan kerangka  konseptual.  (2) Development  and  Prototyphing  Phase (fase  pengembangan  atau  membuat prototipe) yang meliputi tahap perancangan dan pengembangan. (3) Assesment Phase (fase penilaian) yang meliputi penekanan kepada kepraktisan dan evektifitas produk berdasarkan hasil uji coba produk yang telah dilakukan. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-postest , dimana siswa akan  melakukan pretest sebelumnya  dan  melakukan postest setelah  menggunakan  produk  yang dikembangkan.
Penelitian ini dilakukan dari bulan September 2021 sampai dengan Maret 2022. Adapun tempat penelitian identifikasi ikan hias hasil tangkap nelayan yaitu berada di Gilimanuk – Bali dan implementasi produk elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu di SMA Firdaus Negara, dengan populasi yang digunakan yaitu siswa kelas X SMA Firdaus Jembrana dengan sampel sebanyak 24 orang siswa program IPA. Hal ini dilakukan dengan mempertimbangkan materi dan lokasi untuk mengangkat potensi lolal perikanan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali.
Instrument pengambilan data yang digunakan yaitu berbentuk data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif  merupakan  data  yang  berkaitan  dengan  penggolongan  dan  berwujud  pernyataan  ataupun pertanyaan, sedangkan data kuantitatif merupakan data yang berwujud angka (Rahmawati, 2020:509). Data  kualitatif  pada  penelitian  ini  didapatkan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara,  sedangkan  data kuantitatif didapatkan dari uji validitas dan respon siswa.
Data yang telah terkumpul dengan menggunakan beberapa instrument penelitian selanjutnya akan dianalisis sesuai dengan jenis datanya. Jenis data kualitatif yang diperoleh dari hasil wawancara dan observasi akan dianalisis secara deskriptif kualitatif, sedangkan data hasil uji kevaliditan produk, respon siswa  dan  evektifitas  produk  akan  dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  skala likert. Adapun rumus perhitungan yang digunakan dalam uji kevaliditan dan respon siswa dalam setiap aspek kelayakan produk elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu menggunakan rumus:
𝑃 = 𝑓 𝑁 𝑥100%
(Budiyono, 2010)
Skor yang didapatkan dari uji kevaliditan produk kemudian akan dimasukkan pada kriteria interpretasi kategori uji validitas sesuai tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Interpretasi Validitas Persentase Kriteria 0 ≤ P < 45 Sangat rendah/sangat valid 45 ≤ P < 60 Rendah/tidak valid 60 ≤ P < 70 Cukup valid/cukup 70 ≤ P < 80 Tinggi/valid 80 ≤ P < 100 Sangat tinggi/sangat valid (Budiyono, 2010)
Sedangkan skor yang diperoleh dari respon siswa akan dimasukkan pada kriteria sesuai pada tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Interpretasi Respon Siswa Persentase Kriteria 0% - 20% Sangat tidak menarik 21% - 40% Tidak menarik 41% - 60% Cukup menarik 61% - 80% Menarik 81% - 100% Sangat menarik (Riduwan, 2016)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian pengembangan ini menghasilkan produk berupa elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD)  dengan  konteks  ikan  hias  hasil  tangkap  nelayan  di  Selat  Bali  dengan  menggunakan book creator dan wordwall berbasis discovery learning . Elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yang dikembangkan  dapat  digunakan  baik  pada  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka  ataupun  tidak ( online ). Adapun hasil dan pembahasan penelitian yang telah dilakukan yaitu sebagai berikut:
1. Premilinary Research (Fase Penelitian Awal)
a. Analisis Kebutuhan dan Konteks
Hasil  dari  analisis  kebutuhan  dan  konteks  menunjukkan  bahwa  selama  proses  pembelajaran biologi pada kelas X IPA SMA Firdaus  Negara, guru hanya menggunakan media powerpoint . Hasil  wawancara  kepada  guru  biologi  kelas  X  IPA  menyatakan  rata-rata  siswa  dalam pembelajaran biologi masih menerapkan sistem hafalan dan bukan memahami, sehingga materi yang telah didapatkan cepat terlupakan. Hasil wawancara kepada sepuluh orang siswa kelas X IPA SMA Firdaus Negara menunjukkan bahwa siswa kurang tertarik dengan pelajaran biologi karena merasa bahwa biologi merupakan materi pelajaran yang kompleks, serta mereka tidak mengetahui  potensi  lokal  dalam  sektor  perikanan  dan  hanya  mengetahui  pada  sektor pariwisatanya saja, sedangkan kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran yaitu kurikulum 2013.
b. Pengkajian Teori dan Literatur
Hasil tinjauan  buku-buku  yang  digunakan  selama  pembelajaran  biologi  kelas  X  SMA  Firdaus Negara menunjukkan bahwa guru hanya menggunakan buku paket dan lembar kerja peserta didik  (LKPD)  cetak  dari  penerbit  yang  berdasarkan  format  isinya  hanya  bersifat  dua  dimensi
sehingga  membuat  proses  pembelajaran  terasa  membosankan.  Hal  ini  menjadi  salah  satu hambatan yang dihadapi ketika adanya COVID-19 yang mengharuskan  proses pembelajaran dilakukan secara online atau dari rumah.
c. Pengembangan Kerangka Konseptual
Pengembangan  kerangka  konseptual  bertujuan  untuk  mengetahui  capaian  atau  tujuan pembelajaran  terutama  pada  materi  animalia  pokok  bahasan  pisces  kemudian  dilanjutkan dengan menyusun indikator dan tujuan pembelajaran. Dalam penyusunan indikator dan tujuan pembelajaran, peneliti terlebih dahulu melakukan pengkajian kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar  (KD) pada materi animalia sub  bab pisces. Adapun kompetensi dasar yang digunakan hanya  berfokus  pada  KD  3.9,  hal  ini  untuk  menyesuaikan  dengan  pokok  bahasan  dalam penelitian yang dilakukan.
2. Prototyphing Phase (Fase Membuat Prototipe)
a. Tahapan perancangan
Tapap perancangan dilakukan untuk menyusun prototipe elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi pada materi animalia dengan konteks ikan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali untuk siswa kelas X IPA yang diawali dengan analisis materi, kemudian dilanjutkan dengan penyusunan komponen-komponen elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD). Materi yang digunakan yaitu berfokus pada materi animalia sub bab pisces dengan hasil identifikasi ikan hasil tangkap nelayan di Selat Bali (lihat tabel 3).
Tabel. 3 Hasil Identifikasi Ikan Hias Hasil Tangkap Nelayan di Selat Bali
No  Gambar Nama Lokal Nama Spesies 1. Injel BK Centrophyge bicolor 2. Tlager Kembang Balistoides conspicillum 3. Keling Liris Enam Pseudocheilinus hexataenia 4 Pitter Sik Paracanthurus hepatus 5 Naso Asli Naso lituratus (Barcheek unicornfish) 6 Buntal Babi Arthron nigropunctatus 7. Keling Merah/ Keling Bali Coris gaimard Formosa 8. Keling Kuning Halichoeres chrysus 9. Angel Batmen Pomacanthus imperator 10. Keling Tanduk Novaculichthys bifer 11. Botana Kuning Acanthurus olivaceus 12. Ikan Badut Amphiprion ocellaris 13. Keranjang Bali Zebrasoma veliferum 14. Dakocan Hitam Dascyllus trimaculatus 15. Sadar Sisir/ Samandar Sisir Siganus vulpanus
16. Angel Angularis Pomacanthus annularis 17. Dokter Biasa Labroides dimidiatus 18. Kambingan Heniochus varius 19. Burung Laut Zebrasoma scopas 20. Angel Doreng Pygoplites diacanthus 21. Jabeng Ekor Merah Ecsenius bicolor 22. Kepe Monyong Asli Forcipiger flavissimus
Sedangkan  komponen  produk  elektronik  lembar  kerja  peserta  didik  (E-LKPD)  meluputi bagian judul, daftar isi, petunjuk belajar, kompetensi dasar (KD), indikator pembelajaran, alat dan bahan, informasi/materi singkat, serta tugas yang harus dikerjakan.
b. Tahap Pengembangan Tahap  pengembangan  pada  penelitian  ini  yaitu  akan  dilakukan  pengembangan prototipe berdasarkann hasil evaluasi formatif atau validasi dari para ahli yang berupa kritikan dan saran yang bertujuan untuk mengetahui nilai dari hasil validasi produk yang dikembangkan. Validasi ini akan dilakukan oleh ahli materi, ahli media, dan ahli lapang yang meliputi penilaian kelayakan isi, kebahasaan, penyajian dan grafis. Adapun hasil validasi dari para validator terlihat pada tabel 4.
Tabel 4. Skor Setiap Aspek Penilaian E-LKPD Ahli Materi
No Aspek Nilai Keterangan 1. Kelayakan isi 96 % Sangat tinggi 2. Kelayakan Bahasa 100% Sangat tinggi Rata-Rata 98% Sangat tinggi
Berdasarkan Tabel 4. menunjukkan bahwa kelayakan isi mendapatkan skor nilai sebesar 96% sedangkan kelayakan bahasa mendapatkan skor nilai 100% yang memiliki keterangan atau arti  sangat  tinggi,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  skor  nilai  validasi  ahli  materi  pada pengembangan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu sangat valid.
Tabel 5. Skor Setiap Aspek Penilaian E-LKPD Ahli Media
No Aspek Nilai Keterangan 1. Kelayakan penyajian 95% Sangat tinggi 2. Kelayakan grafis 95% Sangat tinggi Rata-Rata 95% Sangat tinggi
Tabel 5. menunjukkan bahwa kelayakan penyajian mendapatkan skor nilai sebesar 95% sedangkan kelayakan grafis mendapatkan skor nilai 95% yang memiliki keterangan atau arti sangat tinggi,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  skor  nilai  validasi  ahli  maedia  pada  pengembangan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu sangat valid.
Tabel 6. Skor Setiap Aspek Penilaian E-LKPD Ahli Lapang
No Aspek Nilai Keterangan 1. Kelayakan isi 96 % Sangat tinggi 2. Kelayakan bahasa 100% Sangat tinggi 3. Kelayakan penyajian 97% Sangat tinggi 4. Kelayakan grafis 95% Sangat tinggi Rata-Rata 97% Sangat tinggi
Berdasarkan Tabel 6. menunjukkan bahwa kelayakan isi mendapatkan skor nilai sebesar 96%, kelayakan bahasa sebesar 100%, kelayakan penyajian sebesar 97% sedangkan kelayakan grafis  mendapatkan  skor  nilai  95%  yang  memiliki  keterangan  atau  arti  sangat  tinggi,  sehingga dapat disimpulkan bahwa skor nilai validasi ahli lapang pada pengembangan  elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu sangat valid.
Setelah mendapatkan validasi dari para validator, maka akan dilakukan uji keterbacaan atau uji skala kecil kepada 12 orang siswa kelas X IPA yang dipilih secara acak atau menggunakan teknik random sampling. Adapun skor yang didapat dalam setiap aspek penilaia yaitu:
Tabel 7. Skor Setiap Aspek Penilaian E-LKPD Uji Skala Kecil
No Aspek Nilai Keterangan 1. Bahasa 80 % Menarik 2. Tipografi 80% Menarik 3. Tampilan 77% Menarik 4. Kemanfaatan 90% Sangat menarik Rata-Rata 81, 75% Sangat menarik
Berdasarkan  Tabel  7.  menunjukkan  bahwa  aspek  bahasa  mendapatkan  skor  nilai sebesar  80%,  aspek  tipografi  sebesar  80%,  aspek  tampilan  sebesar  77%  sedangkan  aspek kemanfaatan mendapatkan skor nilai 90%, sehingga dapat disimpulkan bahwa skor nilai validasi uji skala kecil pada pengembangan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu sangat menarik. Selain itu siswa juga memberikan tanggapan, diantaranya yaitu:
1) Bahasanya lebih disederhanakan agar mudah dimengerti
2) Perbaiki beberapa kata yang typo
3) Gambar menarik
4) Permainan yang disajikan sangat menarik
5) Jika memungkinkan, E-LKPD disajikan dengan tanpa akses internet
6) Perbaiki pemberian symbol pada E-LKPD
7) Materi yang disajikan to the point
8) Game membuat pembelajaran menjadi menyenangkan
9) Ikan hias hasil tangkap nelayan membuat saya menjadi lebih mengetahui potensi lokal di Bali
10) Gamar ikan sangat menarik
11) E-LKPD interaktif dalam pembelajaran biologi
12) Materi mudah untuk dipahami
3. Assessment Phase (Fase Penilaian)
Pada fase ini maka akan lebih menekankan kepada efektivitas dan kepraktisan produk atau dapat dikatakan juga sebagai uji coba skala besar. Tahap ini peneliti menggunakan rancangan one group pretest-postest yaitu melakukan pretest sebelum menggunakan produk elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) dan melakukan postest setelah menggunkan produk elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) pada satu kelompok subjek uji. Adapun kelompok subjek uji yang digunakan yaitu kelas X IPA SMA Firdaus Negara yang berjumlah 24 orang putra dan puteri.
Soal  pretest  berjumlah  10  soal  uraian  dan  soal  posttest  berjumlah  20  soal  pilihan  ganda dengan menggunakan 3 macam tipe permainan yaitu:
1) Maze  chase ,  merupakan  permainan  menghindari  jawaban  yang  salah  dengan  cara  berlari menuju jawaban yang benar. Dalam permainan ini terdiri dari 5 soal pilihan ganda, dengan 5 tingkat kesulitan permainan, 5 nyawa, dan durasi waktu yaitu 5 menit.
2) Gameshow quiz , merupakan permainan pilihan ganda dengan batasan waktu, bonus dan nyawa. Dalam permainan ini terdiri dari 5 soal pilihan ganda, 3 nyawa, dan durasi waktu 1 menit.
3) Quiz , merupakan permainan pilihan berganda. Dalam permaianan ini terdiri dari 10 soal pilihan ganda, 3 nyawa, dan durasi waktu 2 menit.
Berdasarkan nilai pretest dan postest yang telah dilakukan oleh 24 siswa kelas X IPA SMA Firdaus Negara, maka dilakukan analisis statistik deskriptif mengguakan spss versi 26 yang bertujuan untuk mendeskripsikan hasil data penelitian yang berupa jumlah data, nilai minimal, nilai maksimal, nilai rata-rata, dan standar devisiasi. Adapun hasil analisis statistik deskriptif yaitu sebagai berikut:
Tabel 8. Hasil Analisis Statistik Deskriptif N Minimum Maximum Mean Syd. Deviation Pretest 24 36.00 66.00 51.2500 8.51725 Postest 24 75.00 100.00 87.9167 8.32971 Valid N (listwisw) 24
Berdasarkan Tabel 8. menunjukkan bahwa terdapat 24 siswa. Hasil pretest menunjukkan bahwa nilai minimum adalah 36,00, nilai maksimum adalah 66,00, nilai rata-rata adalah 51,25 dengan standar deviasi adalah 8,52. Hasil postest menunjukkan bahwa nilai minimum adalah 75,00, nilai maksimum adalah 100, nilai rata-rata adalah  87,92 dengan standar deviasi adalah 8,33. Hasil ini menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata postest yang  dilakukan  oleh  24  orang  siswa  lebih  tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pretest .
Sebelum  melakukan  uji  efektivitas  produk  menggunaka  uji  t-test,  maka  terlebih  dahulu melakukan uji prasyarat analisis yang terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Adapun hasil uji prasyarat analisis yaitu:
1) Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui suatu data berdistribusi normal atau  tidak  normal.  Pada  uji  normalitas  ini  peneliti  menggunakan shapiro  wilk .  Data  dikatakan berdistribusi  normal  jika  memiliki  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05  dan  dikatakan  tidak berdistribusi normal jika memiliki nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Adapun hasil perhitungan uji normalitas yaitu:
Tabel 9. Hasil Uji Normalitas
Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistic df Sig Statistic Df Sig. Pretest .170 24 .071 .944 24 .200 Postest .137 24 .200 .923 24 .068
Berdasarkan  Tabel  9.  menunjukkan  bahwa  data pretest memiliki  nilai  signifikansi  0,2 sedangkan data postest memiliki nilai signifikansi 0,68. berdasarkan hasil yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi pretest dan postest > 0,05 yang berarti berdistribusi secara normal.
2) Uji Homogenitas Uji  homogenitas  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  varians  antara  dua kelompok  berdistribusi  secara  homogen  atau  heterogen.  Data  dikatakan  berdistribusi  secara homogen jika memiliki nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 dan dikatakan berdistribusi secara heterogen  jika  memiliki  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05.  Adapun  hasil  perhitungan  uji homogenitas yaitu:
Tabel 10. Hasil Uji Homogenitas Levene Statistic dff df2 Sig.
Hasil Belajar Biologi Based on Mean .072 1 46 .789 Based on Median .016 1 46 .901 Based on Median and with adjusted df .016 1 44.303 .901 Based on trimmed Mean .070 1 46 .792
Berdasarkan  Tabel  10.  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  >  0,05,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa data pretest dan posttest berdistribusi secara homogen.
3) Uji T-Test Data nilai pretest dan postest yang telah berdistribusi normal dan homogen kemudian akan dilakukan uji t-test dengan tingkat kemaknaan sebesar 0,05. Uji t-test dilakukan bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh dalam suatu perlakukan pada kelompok objek penelitian menggunakan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi dengan konteks ikan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali . Adapun hasil perhitungan uji t-test yaitu:
Tabel 11. Hasil Uji T-Test
Mean Std.Deviation Std.Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference f off Sig. (2 tailed) Lower Upper Part 1 Pretest- Postest -36.66667 10.95313 2.23580  -41.29177  -32.04157 -16.400  23 .000
Berdasarkan Tabel 11. menunjukkan bahwa nilai signifikansi pretest dan postest yaitu 0.000 < 0,05, sehingga dapat disimpilkan bahwa adanya pengaruh secara signifikan pada hasil belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  elektronik  lembar  kerja  peserta  didik  (E- LKPD) biologi dengan konteks ikan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali.
Setelah  melakukan  uji  evektifitas  produk,  dilenjutkan  dengan  uji  kepraktisan  yang dilakukan kepada 24 orang siswa. Terdapat 16 pertanyaan yang meliputi aspek bahasa, tipografi, layout atau tampilan dan manfaat dari produk elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yang dikembangkan. Adapun nilai kepraktisan produk elektronik lembar kerja peserta didik (E- LKPD) yaitu sebagai berikut:
Tabel 12. Skor Setiap Aspek Kepraktisan Produk
No Aspek Nilai Keterangan 1. Bahasa 80% Menarik 2. Tipografi 90% Sangat menarik 3. Tampilan 85% Sangat menarik 4. Kemanfaatan 95% Sangat menarik Rata-Rata 87,5% Sangat menarik
Berdasarkan  Tabel  12.  menunjukkan  bahwa  aspek  bahasa  mendapatkan  skor  nilai sebesar  80%,  aspek  tipografi  sebesar  90%,  aspek  tampilan  sebesar  85%,  sedangkan  aspek kemanfaatan mendapatkan skor nilai 95%, sehingga dapat disimpulkan bahwa skor nilai validasi kepraktisan produk pada pengembangan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu sangat sangat menarik.
Peneltian  ini  dilakukan  dengan  menerapkan  penggunakan  elektronik  lembar  kerja peserta  didik  (E-LKPD)  biologi  pada  materi  animalia  dengan  konteks  ikan  hias  hasil  tangkap nelayan di Selat Bali. Bentuk akhir dari produk elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) yaitu berupa link yang dapat diakses oleh siswa dimanapun dan kapanpun baik menggunakan handphone ataupun laptop/komputer. Peneliti mengangkat potensi lokal berupa ikan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali sebagai upaya untuk memberikan pembelajaran secara konseptual dan bermakna, selain itu untuk memperkenalkan kepada siswa tentang salah satu potensi lokal
yang  berada  di  Pulau  Bali  khususnya  dalam  sektor  perikanan  ikan  hias  air  laut,  sehingga harapannya  siswa  dapat  mengetahui  dan  melestarikan  potensi  lokal  yang  ada  di  daerahnya. Peneliti  dalam  mengembangkan  produknya  juga  memanfaatkan  teknologi,  hal  ini  dilakukan sebagai  salah  satu  bentuk  inovasi  dalam  dunia  pendidikan  pada  zaman  globalisasi  yang berkembang pesat. Perkembangan teknologi pada bidang pendidikan ini juga sangat bermanfaat terutama  dalam  sistem  pembelajaran online selama  COVID-19  yang  mengharuskan pembelajaran dilakukan dirumah.
Implementasi  produk  dilakukan  kepada  24  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Firdaus  Negara, namun sebelumnya peneliti melakukan identifikasi ikan hias air laut, ditemukan terdapat 22 jenis ikan  hias  hasil  tangkap  nelayan  yang  tersebar  di  Perairan  Selat  Bali.  Setelah  melakukan identifikasi  ikan  hias,  dilanjutkan  dengan  meyusun  komponen  produk  elektronik  lembar  kerja peserta didik (E-LKPD) yang meluputi bagian judul, daftar isi, petunjuk belajar, kompetensi dasar (KD), indikator pembelajaran, alat dan bahan, informasi/materi singkat, serta tugas yang harus dikerjakan. Kemudian dilakukan uji validitas oleh tiga validator yaitu ahli materi, ahli media dan ahli lapang.
Adapun skor nilai rata-rata yang didapatkan dari validator ahli materi yaitu 98%, validator ahli media yaitu 95% dan validator ahli lapang yaitu 97% dengan ketegoriga skor tersebut masuk dalam kategori sangat tinggi. Selain itu, dalam uji respon siswa dalam skala kecil sebanyak 12 orang siswa yang dipilih secara acak didapatkan skor 81,75% dengan kategori sangat menarik.
Uji evektifitas dan kepraktisan produk dilakukan dengan menggunakan desain penelitian one group pretest-postest , dimana siswa akan melakukan pretest sebelumnya dan melakukan postest setelah menggunakan produk yang dikembangkan. Dalam uji evektifitas produk dengan menggunakan  uji  t-test  didapatkan  hasil  Sig.  (2  tailed)  yaitu  0.000  <  0,05,  sehingga  dapat disimpilkan  bahwa  adanya  pengaruh  secara  signifikan  pada  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan sesudah menggunakan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi dengan konteks ikan  hias  hasil  tangkap  nelayan  di  Selat  Bali.  Sedangkan  pada  uji  kepraktisan  produk  dapat diketahui bahwa skor yang diperoleh yaitu sebesar 87,5% dengan kategori sangat menarik. Hasil penelitian yang telah dilakukan juga didukung oleh penelitian Aulia dan Nurmawati
(2021) dengan judul “ Pengembangan E-Modul Materi Pisces Kelas X SMA/MA dengan Konteks Potensi Pesisir Jembran a” . Hasil penelitian tersebut menyebutkan bahwa terdapat 8 macam ikan konsumsi yang ditangkap oleh nelayan. Hasil penelitian tersebut dijadikan bahan ajar berupa modul  dengan  persentase  validasi  ahli  materi  mencapai  85,77%  dengan  kategori  valid, persentase  validasi  ahli  media  mencapai  90,13%  dengan  kategori  sangat  valid  serta persentase  validasi  guru  biologi  mencapai  100% dengan kategori sangat valid.
Mustika, Resi., dkk (2019:174) dengan judul  “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik  Berbasis  Lingkungan  Sekitar  Sebagai  Upaya  untuk  meningkatkan  Pemahaman  Siswa SMP Tentang Konsep Identifikasi Makhluk Hidup” menyatakan bahwa lembar kerja peserta didik (LKPD) layak digunakan dengan nilai rata-rata 85%. Selain itu lembar kerja peserta didik yang dikembangkan oleh peneliti efektif digunakan dalam proses pembelajaran dengan skor tertinggi siswa menacapai 90.
Selain  itu  juga  terdapat  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Khairunisa,  Yuyun  (2021:41) dengan  judul  “Pemanfaatan  Fitur  Gamifikasi  Daring  Maze  Chase -Wordwall  Sebagai  Media Pembelajaran  Digital  Mata  Kuli ah  Statistika  dan  Probabilitas”  menyatakan  bahwa  terdapat
peningkatan  nilai  pada  mahasiswa  setelah  menggunakan  fitur  gamifikasi  dalam  proses pembelajarannya. Berdasarkan penelitian terdahulu yang telah dilakukan, maka peneliti tertarik untuk  mengembangkan  elektronik  lembar  kerja  peserta  didik  (E-LKPD)  biologi  pada  materi animalia dengan konteks ikan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali dengan menggunakan book creator dan wordwall sebagai salah satu inovasi dalam pengembangan bahan ajar lembar kerja peserta didik.

## SIMPULAN
Pengembangan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi dengan konteks ikan hias hasil tangkap nelayan di Selat Bali sangat valid dengan rata-rata skor validator materi 98%, validator media 95%, dan validator lapang 97%. Respon siswa mendapatkan nilai 87,5% dengan kriteria sangat menarik dan dinyatakan efektif berdasarkan uji t-test yang telah dilakukan dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05. Selain itu elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) biologi yang dikembangkan juga dapat digunakan secara mandiri ataupun terbimbing dimanapun dan kapanpun karena elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) disajikan dalam bentuk link.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimaka kasih ini peneliti sampaikan kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam proses  penelitian  dari  awal  hingga  akhir  yang  tidak  dapat  disebutkan  satu  persatu.  Semoga  hasil penelitian  ini  dapat  bermanfaat  bagi  para  pembaca  dan  juga  dapat  digunakan  sebagai  referensi pengembangan yang lebih baik untuk kedepannya.

## RUJUKAN
Agustin, Widia Narasanti, Purwati Kuswarini Suprapto, Vita Meylani. “ Profil Pengetaguan dan Proses Kognitif Peserta Didik pada Sub Materi Vertebrata. ” Quangga: Jurnal Pendidikan dan Biologi 13, no 1 (Januari 2021): 14-25. https://journal.uniku.ac.id/index.php/quangga Agustin, Widia Narasanti, Purwati Kuswarini Suprapto, Vita Meylani. “ Profil Pengetaguan dan Proses Kognitif Peserta Didik pada Sub Materi Vertebrata. ” Quangga: Jurnal Pendidikan dan Biologi 13, no 1 (Januari 2021): 14-25. https://journal.uniku.ac.id/index.php/quangga Akhrianti, Irma, dan Andi Gustomi. “ Identifikasi Keanekaragaman dan Potensi Jenis-Jenis Ikan Air Tawar Pulau Bangka .” Akuatik Jurnal Sumberdaya Perairan 3, no 2 (April 2020): 74-80.
Auliya,  Mila,  dan  Ira  Nurmawati. “ Pengembangan  E-Modul  Materi  Pisces  Kelas  X  SMA/MA  dengan Konteks Potensi Jembrana .” Mathematich and Natural Science Education 2, no 1 (Januari 2021): 45-51. https://doi.org/10.35719/mass.v2i1.59.
Budiyono. Statistika untuk Penelitian Edisi ke-2. Surakarta, Sebelas Maret Press, 2010 Fajri,  Aziza,  Abdul  Rahman,  Ariefa  P.  Yani. “ Pengembangan  Lembar  kerja  Peserta  Didik  Materi Vertebrata  Kelas  X  Berdasarkan  Inventarisasi  Ikan  di  Laut ” . Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Biologi 2, no 2 (2018): 52-57. https://doi.org/10.33369/diklabio.2.2.52-57. Khairunisa,  Yuyun. “ Pemanfaatan  Fitur  Gamifikasi  Daring  Maze  Chase  Wordwall  Sebagai  Media Pembelajaran  Digital  Mata  Kuliah  Statistika  dan  Probabilita s.” MEDIASI-Jurnal  Kajian  dan Terapan Media, Bahasa, Komunikasi 2, no 1 (Januari 2021):
41-47.
https://doi.org/10.46961/mediasi.v2i1.254.
Khoironi,  Fitria  Eviana,  dan  Ida  Ayu  Nyoman  Saskara. “ Analisis  Pengaruh  Kurs  Dollar,  Inflasi,  dan Produksi  Terhadap  Ekspor  Ikan  Hias  di  Provinsi  Bali ” . E-Jurnal  Ekonomi  Pembangunan Universitas Udayana 6, no 3 (Maret 2017): 337-36 Mustika, Reni, Bhakti Karyadi, Abdul Rahman Singkam. “ Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Lingkungan Sekitar Sebagai Upaya untuk   Meningkatkan   Pemahaman   Siswa  SMP Tentang  Konsep  Identifikasi  Makhluk  Hidup ” . Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran Biologi 3, no 2 (November 2019): 174-184. https://doi.org/10.33369.3.2.174-184. Rahmawati,  Lia  Hariski. “ Pengembangan  Lembar Kegiatan  Peserta  Didik (LKPD) Berbasis  Scientific Approach pada Pembelajaran Administrasi Umum Semester Genap Kelas X  di OTKP  di SMK Negeri Jombang ” . Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 8, no 3 (Desember 2020): 504-515.
Sholikhah,  Fitria  Nur,  dan  Zakiyatul  Wahidah. “ Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Guru  Biologi  di Pasuruan: Analisis Persepsi Siswa .” Alveoli: Jurnal Pendidikan Biologi 2, no 1 (Januari 2021): 17- 29. https://doi.org/10.35791/alveoli.v2i1.20.
Zahro,  Dwi  Aulia. “ Pengembangan  e-LKPD  Berbasis  Literasi  Sains  untuk  melatihkan  Keterampilan Berpikir  Kritis  Peserta  Didik  pada  Materi  Pertumbuhan  dan  Perkembangan ” . Bioedu  Berkala Jumlah Pendidikan Biologi 10, no 3 (Februari 2021): hafifah605-616.