PENGARUH ISI KANDUNGAN SURAT AN-NAHL AYAT 68-69 DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DI SMPN 3 CIBINONG

## Muhammad Divo Raja, Gunawan Ikhtiono, Ahmad Sobari
Universitas Ibn Khaldun Bogor
ABSTRACT :  This  study  aims  to  determine  whether  there  is  a  significant  influence between the contents of the surah An-Nahl verses 68-69 in increasing student learning creativity at SMP N 3 Cibinong in the 2020-2021 academic year. This study also uses two variables,  namely  the  contents  of  the  surah  An-Nahl  verses  68-69  as  the  independent variable and student creativity as the dependent variable. The sample used in this study were 40 students of class VII-5 who had a pretty good creativity in learning, then class VIII-2,  which  amounted  to  40  students,  where  this  class  was  considered  to  be  less enthusiastic  in  participating  in  teaching  and  learning  activities  and  class.  IX-5, amounting  to  40  students  who  have  the  intelligence  to  think  in  solving  problems.  The technique used by researchers is random sampling. The results of this study indicate that there  is  no  positive  and  significant  effect  between  the  variable  content  of  the  An-Nahl verse  68-69  surah  and  the  variable  of  learning  creativity  calculated  by  Pearson Correlation. Based on the research results, it can be said  that there  is  not a sufficient relation between the variable content of the content of the surah An-Nahl verses 68-69 and  the  variable  of  student  learning  creativity  at  SMP  N  3  Cibinong. This  means  that there is no influence from the contents of the letter An-Nahl verses 68-69 in increasing student creativity.
Keywords : isi kandungan surat An-Nahl ayat 68-69, kreativitas siswa

## I. PENDAHULUAN
Kreativitas merupakan istilah yang banyak digunakan baik di lingkungan sekolah maupun  diluar  sekolah.  Pada  umumnya  orang  menghubungkan  kreativitas  dengan produk–produk kreasi. Dengan kata lain, produk–produk kreasi ini merupakan hal yang penting  untuk  menilai  kreativitas.  Kreatif  yaitu  memiliki  daya  cipta  atau  memiliki kemampuan untuk menciptakan. Definisi Kreativitas adalah kegiatan yang mendatangkan hasil  yang  sifatnya  baru  atau  belum  ada  sebelumnya,  segar  menarik,  aneh  dan mengejutkan, berguna dan dapat dimengerti. (Hartati, 2016)
Kegiatan  kreatif  mengandung  perubahan  arah.  Keberhasilan  pembelajaran khususnya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat dilihat dari sisi prestasi siswa dan pemahaman serta penguasaan materi yang disampaikan. Semakin tinggi tingkat pemahaman  penguasaan  materi,  makin  tinggi  pula  keberhasilan  pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat diukur dari kemampuan siswa dalam  memahami  dan  menerapkan  berbagai  konsep  untuk  memecahkan  masalah  dan pada akhirnya mampu mencapai prestasi yang baik. Setiap pembelajaran tidak lepas dari
kesulitan–kesulitan yang dipelajarinya. Setelah mengetahui kesulitan tersebut, guru dapat mengambil  manfaat  untuk  mengadakan  perbaikan.  Telah  banyak  cara  dilakukan  untuk meningkatkan prestasi siswa khususnya dalam bidang Pendidikan Agama Islam, namun kenyataannya  menunjukkan  nilainya  tergolong  rendah  dibanding  nilai  mata  pelajaran lainnya. (Mar’atus Solikah, 2019)
Setelah  peneliti  melakukan  observasi  pendahuluan,  kegiatan  pembelajaran  yang terjadi di SMP Negeri 3 Cibinong ditemukan permasalahan yaitu sedikitnya siswa yang kreatif  dalam  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  rendahnya  prestasi  belajar Pendidikan Agama  Islam.  Dilihat  dari daftar nilai  ulangan harian siswa SMP Negeri 3 Cibinong,  masih  banyaknya  siswa  yang  mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM  ,  hal  ini tampak bahwa rata-rata pada setiap ulangan harian hanya ada beberapa siswa saja yang tidak remedi. Berbagai upaya yang telah dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam SMP  Negeri  3  Cibinong  untuk  mengatasi  peramasalahan  tersebut,  seperti  melakukan diskusi dan tanya jawab. Namun upaya tersebut belum berhasil dikarenakan siswa yang mau  bertanya  dan  berperan  aktif  dalam  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  hanya beberapa siswa saja, sedangkan siswa yang lain hanya sebagai pendengar dan pencatat saja bahkan ada  yang tidak menggubris sama sekali. Selain itu, keterbatasannya waktu dan  tuntutan  untuk  menyelesaikan  materi  selesai  pada  waktunya  menbuat  guru  lebih sering menyampaikan materi pelajaran dengan metode ceramah.
Oleh  karena  itu  peneliti  mengambil  judul  skripsi  membahas  tentang  kreativitas siswa terhadap pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 3 Cibingong, di mana siswa SMP Negeri 3 Cibinong diharapkan dapat mencapai tujuan PAI yang pada akhirnya dapat mencapai tujuan pendidikan nasional. Dalam hal ini penulis merasa tertarik untuk melakukan  penelitian  dengan  mengangkat  judul:  “Pengaruh  Isi  Kandungan  Surat  An- Nahl  Ayat  68-69  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Belajar  Siswa  Di  Smp  Negeri  3 Cibinong”.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Untuk menjawab rumusan masalah yang telah dibuat oleh peneliti, maka diperlukan suatu pendekatan penelitian (Muhyani, 2019). Adapun pendekatan penelitian yang akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  deskriptif.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei. Menurut Rober M. Groves dalam jurnal F.C. Susila Adiyanta (2019: 700) Metode survei biasanya dilakukan dengan  mengumpulkan  data  melalui  kuesioner  dan  di  dalamnya  berisi  mengenai pendapat-pendapat,  kepercayaannya,  sampai  kepada  perilaku  yang  telah  atau  sedang terjadi. Adapun tempat dan waktu penelitian yang peneliti lakukan yaitu di SMP Negeri 3  Cibinong  yang  beralamatkan  di  Jl.  Raya  Pemda  Karadenan  Kelurahan  Karadenan Kecamatan Cibinong Kabupaten Bogor , Jawa Barat. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei.
Dalam penelitian kuantitatif, penelitian melakukan pengukuran terhadap keadaan suatu variabel dengan menggunakan instrumen penelitian (Sugiyono, 2016: 80). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di SMPN 3 Cibinong yakni terdapat 1200 siswa. Menurut (Arikunto, 2013), karena melihat subyek penelitian lebih dari 100, maka peneliti memutuskan untuk mengambil sampel sebanyak 10% dari jumlah populasi 1.200 maka menjadi 120 sampel yaitu VII-5 (40 siswa), VIII-2 (40 siswa), IX-5 (40 siswa), dan karena kebutuhan penelitian maka peneliti membulatkan hanya menjadi 100 sampel.
Teknik  analisis  data  merupakan  cara  yang  digunakan  untuk  menguraikan keterangan-keterangan  atau  data  yang  diperoleh  agar  data  tersebut  dapat  dipahami khususnya  oleh  peneliti  dan  umumnya  oleh  orang  lain  (Algifari,  2016).  Peneliti menganalisis  data  yang  terkumpul  dengan  menggunakan  teknik  analisis  yang  bersifat kuantitatif, dan dengan menggunakan rumus statistik product moment .

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kreativitas yang dimiliki oleh siswa SMP N 3 Cibinong dari setiap jenjangnya yaitu kelas VII, VIII dan IX adalah cukup baik sehingga dalam mengikuti pembelajaran siswa sudah bisa ikut interaktif selama proses belajar di dalam kelas baik aktif bersama guru atau teman sekelasnya. Hal ini dapat ditinjau dari kesiapan kondisi sekolah yang cukup nyaman untuk belajar, fasilitas sekolah yang cukup memadai agar proses belajar terkesan lebih menarik, juga para guru yang sudah memiliki kompetensi mengajar serta keahlian dalam  menyampaikan  materi  dan  penggunaan  metode  pembelajran,  sehingga mempengaruhi  bahkan  memicu  peningkatan  kreativitas  siswanya  untuk  aktif  dalam mengikuti proses belajar mengajar baik di sekolah atau diluar sekolah.
Isi  kandungan  surat  An-Nahl  ayat  68-69  dalam  dunia  pendidikan  bisa  membuat beberapa  ketentuan  dalam  pembentukan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  kreatif,  aktif, inovatif juga berkesan untuk siswa, yaitu sebagai berikut :
a. Syarat  yang  salah  satunya  harus  dipenuhi  dalam  membuat  dan  menjadikan kegiatan  belajar  menjadi  lebih  terkesan  kreatif  adalah  adanya  perasaan  yang sangat menyenangkan secara sadar dalam pikiran dan tubuh antara siswa dan guru bahwasannya  secara  signifikan  tertarik  untuk  melakukan  kegiatan  belajar mengajar. (Destyaningrum, 2019)
b. Jika ditinjau dari point pertama dalam klasifikasi keunikan seekor lebah maka dari itu  guru  yang  di  artikan  sebagai  fasilitator  seorang  siswa  sudah  selayaknya membeikan fasilitas yang nyaman, bersih dan rapih agar proses kegiatan belajar mengajarnya  dapat  berlangsung  dengan  baik  juga  senantiasa  dapat  menjaga bahkan mengembangkan fokus serta konsentrasi siswa. (As'ad, 2018)
c. Kemudian dengan terciptanya chemistry antara guru dan siswa maka yang dapat kita ambil dari point ke dua adalah kita anggap bahwa nektar adalah inti sari untuk dikonsumsi atau kita anggap sebagai informasi materi yang diberikan oleh bunga yang mana bunga ini kita umpamakan juga sebagai seorang guru dan seekor lebah adalah siswa atau peserta didik, maka harus dipastikan bahwa informasi materi
yang  disampaikan  oleh  guru  harus  sampai  kepada  tahap  pemahaman  dan peresapan dalam hati siswa sehingga siswa dapat memanfaatkan kembali apa yang sudah ia dapat pada saat belajar. (Ali Imran, 2018)
d. Dalam  point  ke  tiga  dapat  kita  masukkan  kedalam  metode  pembelajaran  yang sekiranya sesuai dengan keunikan dari kehidupan lebah tersebut, yaitu kedalam metode  debat  di  mana  kelompok  satu  dengan  lainnya  saling  mengutarakan pendapat dan pada saat ada sesuatu yang sekiranya tidak sependapat maka dalam satu  kelompok  harus  saling  mendukung  untuk  mengembalikan  pendapat  yang lebih kuat. (Ali Imran, 2018)
e. Dan di point terakhir pada proses pembelajaran dengan metode kelompok debat kita bisa juga mengembangkan metode tersebut dengan cara memberikan variasi didalamnya  yaitu  dengan  mengaplikasikan  metode  lain  seperti  metode  kuis misalnya,  dengan  beberapa  informasi  yang  telah  di  dapat  oleh  salah  seorang anggota maka wajib hukumnya untuk mendiskusikan kepada kelompok lain agar semua memahami dan bisa menjawab soalan berikutnya. (As'ad, 2018)
Jadi, dapat ditarik garis besar dari semua klasifikasi tentang peri-kehidupan lebah yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  rangka  meningkatkan kreativitas belajar siswa di mata pelajaran pendidikan agama islam adalah bahwasanya terdapat  metode  pembelajaran  yang  dapat  diaplikasikan  juga  divariasikan  sehingga menciptakan nuansa kegiatan belajar dan mengajar yang aktif, kreatif dan juga inovatif serta  terjalin  makna  yang  akan  berpengaruh  besar  terhadap  keberhasilan  dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Untuk mengetahui sejauh mana kreativitas siswa SMP N  3 Cibinong Kabupaten Bogor dapat dilihat dari sejumlah angket yang disebarkan kepada 100 responden dengan 15 item  pernyataan pada setiap variabel (X dan Y).
Dari jumlah angket yang disebarkan oleh peneliti kepada 100 responden, maka akan diperoleh uraian presentase jawaban dari setiap item yang kemudian akan diberi skor dan dijumlahkan secara total. Hasil keseluruhan dari jawaban setiap variabel yang diberikan kepada 100 responden dapat dilihat sebagai berikut:
Rekapitulasi Jawaban Angket Variabel X dan Y
No KATEGORI JAWABAN JML SS S TS STS F % F % F % F % ANGKET VARIABEL X 1 40 40,0 47 47,0 9 9,0 4 4,0 100 2 33 33,0 34 34,0 24 24,0 9 9,0 100 3 33 33,0 36 36,0 19 19,0 12 12,0 100 4 34 34,0 28 28,0 22 22,0 16 16,0 100 5 34 34,0 28 28,0 23 23,0 15 15,0 100 6 34 34,0 34 34,0 22 22,0 10 10,0 100
7 32 32,0 28 28,0 18 18,0 22 22,0 100 8 28 28,0 28 28,0 31 31,0 13 13,0 100 9 35 35,0 27 27,0 27 27,0 11 11,0 100 10 25 25,0 36 36,0 16 16,0 23 23,0 100 11 31 31,0 32 32,0 25 25,0 12 12,0 100 12 26 26,0 30 30,0 28 28,0 16 16,0 100 13 35 35,0 30 30,0 27 27,0 8 8,0 100 14 36 36,0 25 25,0 30 30,0 9 9,0 100 15 38 38,0 55 55,0 5 5,0 2 2,0 100 ANGKET VARIABEL Y 16 37 37,0 62 62,0 0 0 1 1,0 100 17 37 37,0 40 40,0 4 4,0 19 19,0 100 18 30 30,0 28 28,0 19 19,0 23 23,0 100 19 32 32,0 35 35,0 21 21,0 12 12,0 100 20 47 47,0 5 5,0 11 11,0 37 37,0 100 21 29 29,0 17 17,0 19 19,0 35 35,0 100 22 22 22,0 27 27,0 25 25,0 26 26,0 100 23 22 22,0 32 32,0 15 15,0 31 31,0 100 24 28 28,0 30 30,0 16 16,0 26 26,0 100 25 10 10,0 48 48,0 14 14,0 28 28,0 100 26 25 25,0 34 34,0 19 19,0 22 22,0 100 27 30 30,0 28 28,0 17 17,0 25 25,0 100 28 42 42,0 26 26,0 15 15,0 17 17,0 100 29 40 40,0 34 34,0 11 11,0 15 15,0 100 30 25 25,0 68 68,0 3 3,0 4 4,0 100 Jumlah 950 950,0 952 952,0 585 585,0 499 499,0 Rata- Rata 31,67  31,67  31,73 31,73 19,50  19,50  16,63  16,63
Berdasarkan tabel di atas, dapat disimpulkan rekapitulasi siswa SMP N 3 Cibinong, rata-rata  presentase  yaitu:  alternatif  jawaban  sangat  setuju  memiliki  31,67%,  alternatif jawaban setuju memiliki rata-rata 31,73%, alternatif jawaban tidak setuju memiliki rata- rata 19,50%, dan alternatif jawaban sangat tidak setuju memiliki rata-rata 16,63%.
Kesimpulan dari pernyataan di atas dapat diketahui bahwa jumlah terbanyak adalah alternatif  dengan  jumlah  skor  3  yang  rata-ratanya  berjumlah  31,73%.  Sehingga  dapat diketahui bahwa mayoritas siswa SMP N 3 Cibinong menjawab setuju.
Untuk  memperkuat  hasil  data  rekapan  dari  pertanyaan-pertanyaan  pada  lembar angket, maka dilakukan juga Uji Persyaratan yang didalamnya terdapat beberapa hal yang harus di ujikan kembali diantaranya yaitu ada, Uji Normalitas dan Uji Homogenitas serta Uji Hipotesis.  Dalam (Muhyani, 2019) Uji Normalitas adalah sebuah uji yang dilakukan dengan  tujuan  untuk  menilai  sebaran  data  pada  sebuah  kelompok  data  atau  variabel, apakah  sebaran  data  tersebut  berdistribusi  normal  ataukah  tidak.  Sedangkan  pengujian homogenitas  dilakukan  untuk  menguji  kesamaan  dari  beberapa  bagian  sampel.  Dan
Tujuan  dari  Uji  Hipotesis  adalah  untuk  menetapkan  suatu  dasar  sehingga  dapat mengumpulkan  bukti  yang  berupa  data-data  dalam  menentukan  keputusan  apakah menolak  atau  menerima  kebenaran  dari  pernyataan  atau  asumsi  yang  telah  dibuat. Keterangan hasil dari ketiga pengujian tersebut adalah sebagai berikut:
Uji Normalitas
x y N 100 100 Normal Parameters a,b Mean 43.03 39.58 Std. Deviation 6.325 3.990 Most Extreme Differences Absolute .106 .098 Positive .106 .098 Negative -.096 -.065 Test Statistic .106 .098 Asymp. Sig. (2-tailed) .008 c .020 c
Berdasarkan  tabel  4.36  hasil  dari  uji Kolmogorov-Smirnov ,  menunjukkan  bahwa nilai signifikan dari masing-masing variabel yaitu variabel isi kandungan surat An-Nahl 68-69 (X) sign 0,08 dan variabel kreativitas siswa (Y) sign 0,20 di mana nilainya lebih besar dari a =0,05 (Asymp. Sign = 0,08 > 0,05), dan (Asymp. Sign = 0,20 > 0,05), maka data tersebut terdistribusi secara normal.
Uji Homogenitas Between Groups Within Groups
Sum of Squares df Mean Square F Sig. 312.205 24 13.009 .772 .759 1264.155 75 16.855 Total 1576.360 99
Berdasarkan tabel 4.37 di atas, maka diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,759 lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel antara isi kandungan surat An-Nahl ayat 68-69 dengan kreativitas siswa adalah homogen.
Hasil Uji Hipotesis Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .253 a .064 .054 3.881
Berdasarkan tabel 4.38 di atas, dapat diketahui bahwa nilai r hitung 0,253 > 0,195 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi atau hubungan isi kandungan surat An- Nahl ayat 68-69 dengan kreativitas siswa.
Dengan  data  yang  telah  diperolah  dan  diolah  sedemikian  rupa,  maka  penelitian yang dilakukan di SMP N 3 Cibinong kali ini dengan jumlah responden 100 siswa dan instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket  atau  kuesioner  dengan  jumlah pernyataan  30  item,  dari  30  item  tersebut  mayoritas  siswa  menjawab  setuju  dengan frekuensi sebesar 31,73%. Kemudian dilakukan pengujian dengan alat bantu SPSS 26 dan didapat  hasil  validitas  angket  tersebut,  26  item  valid  dan  4  item  tidak  valid.  Lalu dilakukan  uji  reliabilitas  dan  di  dapat  hasil  variabel  X  sebesar  0,688  dan  variabel  Y sebesar  0,550.  Hal  ini  berarti  instrumen  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan  data  dapat  di  percaya  atau  reliabel  sebagai  alat  pengumpul  data. Berdasarkan  uji  syarat  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dalam  penelitian  ini,  maka menunjukkan bahwa data berasal dari distribusi normal dengan nilai signifikansi 0,08.
Setelah  diperoleh  dari  hasil  angket,  maka  dapat  dilakukan  perhitungan  dengan menggunakan  metode  uji  regresi  linear  pada  SPSS  26  dan  diperoleh  hasilnya  sebesar 0,253.  Angka  0,498  berada  antara  0,20-0,399  yang  termasuk  lemah,  sehingga  peneliti dapat  menarik  kesimpulan  isi  kandungan  surat  An-Nahl  ayat  68-69  dengan  kreativitas siswa berada pada tingkat hubungan yang lemah.
Berdasarkan hasil di atas, menyatakan hubungan isi kandungan surat An-Nahl ayat 68-69  dengan  kreativitas  siswa  di  SMP  N  3  Cibinong  pada  tingkat  yang  lemah,  maka hipotesis nol (Ho) diterima, hal ini berarti hipotesis alternatif (Ha) ditolak, atau dengan kata  lain  tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  isi  kandungan  surat  An-Nahl ayat 68-69 dalam meningkatkan kreativitas siswa.

## IV. SIMPULAN
Setelah  melaksanakan  observasi  dan  melakukan  pengamatan  terhadap  kreativitas siswa SMP N 3 Cibinong dapat disimpulkan bahwasannya, kreativitas yang dimiliki oleh siswa adalah cukup baik sehingga dalam mengikuti pembelajaran siswa sudah bisa ikut interaktif  selama  proses  belajar  di  dalam  kelas  baik  aktif  bersama  guru  atau  teman sekelasnya.
Setelah melakukan analisis terhadap isi kandungan surat An-Nahl ayat 68-69, unsur- unsur pokok pendidikan  yang terkandung dalam  surat  An-Nahl  ayat  68-69  yaitu, Rasa keterterikan dalam belajar antara guru dan siswa, Guru sebagai fasilitator, Kemampuan guru  memberikan  informasi,  Kemampuan  guru  menggunakan  metode  pembelajaran, Kemampuan  guru  mengembangkan  metode  pembelajaran,  Kemampuan  siswa menghadapi masalah, Kemampuan untuk berkembang dalam belajar, Keluasan berpikir dalam  belajar,  Kemampuan  penilaian  terhadap  hasil  belajar  dan  Minat  terhadap  kreasi dalam belajar.
Berdasarkan  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara isi kandungan surat An-Nahl ayat 68-69 dalam meningkatkan kreativitas
siswa siswa di SMP N 3 Cibinong, dengan hasil r sebesar 0,253 yang terletak antara 0,20- 0,399, dan dapat dikatakan terdapat korelasi yang lemah.

## DAFTAR PUSTAKA
Algifari. (2016). Mengukur Kualitas Layanan Dengan Indeks Kepuasan, Metode Important Perfomance Analysis dan Model Kano. Yogyakarta: BPFE- Yogyakarta.
Ali Imran, A. Z. (2018). Nilai-nilai Pendidikan Dalam Al-Qur'an (kajian surah An- Nahl). Edu Riligia , 391.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
As'ad. (2018). Metode Mengajar Dalam Al-Qur'an Kajian Surat An-Nahl Ayat 125. Al- Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling , 118.
Destyaningrum, A. (2019). Kecerdasan Spiritual Dalam Perspektif Al-Qur'an Surat An- Nahl Ayat 78. 1.
Hartati, L. (2016). Upaya Guru PAI Dalam Mengembangkan Kreativitas Siswa. Al- Bahtsu , 198.
Mar’atus Solikah, C. S. (2019). Upaya Guru Dalam Mengembangkan Kreativitas
Peserta Upaya Guru Dalam Mengembangkan Kreativitas Peserta. Jurnal Pendidikan Islam , 59.
Muhyani, M. (2019). Metodologi Penelitian. Bogor: Uika Press.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.