E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037
Copyright © Suryameng, Yohanes Berkhmas Mulyadi, Sarayati, Sudarto 378 Submitted : 09-07-2021 Accepted :21-12-2021                          Published: 30-12-2021

## Materi Pengenalan Sains Melalui Percobaan Sederhana Kelompok B Di PAUD Cerdas Sintang
Suryameng 1 , Yohanes Berkhmas Mulyadi 2 , Sarayati 3 , Sudarto 4
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang 1.2.3.4
Email: suryamengb@gmail.com, yostellano@gmail.com , sarayati39@gmail.com , sudarto.niarto@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertolak dari permasalahan tentang pelaksanaan pengenalan sains melalui kegiatan percobaan  sederhana  belum  optimal  yang  sesuai  dengan  tema pembelajaran.  Tujuan  penelitian adalah  mendeskripsikan  materi  yang  digunakan  dalam  pengenalan  sains  melalui  percobaan sederhana  di  PAUD  Cerdas  Sintang.Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif,  dengan  pendekatan kualitatif.Subjek  penelitian  ditentukan  dengan  teknik  purposive  sampling.Subjek  Penelitian  ini terdiri  dari  guru-guru  PAUD  Cerdas  Sintang.Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara mendalam  dan  dokumentasi.Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  reduksi  data,  kategorisasi, display  dan  pengambilan  kesimpulan.Hasil  penelitian  menunjukkan  materi    pengenalan  sains melalui  percobaan  sederhana  di  PAUD  Cerdas  Sintang  yaitu  sains  fisik,  sains  makhluk  hidup, dan  sains  bumi  dan  lingkungan.  Metode  yang  digunakanadalahceramah,  demonstrasi  dan eksperimen.Pernyataan  hasil dalam pengenalan sains melalui percobaan sederhana yaituadanya pengetahuan  dan  pemahaman  peseta  didik    tentang  sains,  anak-anak  semangat  dalam mendengarkan materi yang disampaikan ibu guru, anak-anak mampu mendemonstrasikan materi pengenalan sains.
Kata Kunci :Pengenalan sains, Percobaan sederhana, Kelompok usia 5-6 tahun .

## Abstract:
This  research  starts  from  the  problem  of  implementing  the  introduction  of  science  through simple activities that are not optimal in accordance with the learning theme. The purpose of the study  was  to  describe  the  material  used  in  the  introduction  of  science  through  a  simple experiment  in  PAUD  Cerdas  Sintang.This  type  of  research  was  descriptive  with  a  qualitative approach. The research subjects were determined by purposive sampling technique.The subjects of  this  consisted  of  PAUD  Cerdas  Sintang  teachers.  Data  collection  conducted  by  in  depth interviews  and  documentation.  Data  analysis  techniques    were  carried  out  by  data  reduction, categorization,  display  and  conclusion  drawing.  The  results  showed  that  the  material  for introducing science through simple experiments at PAUD Cerdas Sintang were physical science, life sciences, and earth and environment sciences.The methods used are lectures, demonstrations and  experiments.  The  statement  of  results  in  the  introduction  of  science  through  simple experiments  is  the  knowledge  and  understanding  of  students  about  science,  teh  children  are enthusiastic  in  listening  to  the  material  presented  by  the  teacher,  the  children  are  able  to demonstrate the introduction of science material.

## Keywords : Introduction to science, Simple experiment, Group B
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  pendidikan  yang  memberikan  pengasuhan, pelayanan dan pengajaran kepada anak sejak lahir sampai usia 6 tahun. Pendidikan anak usia dini memiliki tujuan utama untuk mengembangkan potensi yang dimiliki setiap anak. Anak-anak usia 5-6 tahun sebagai TK Kelompok B sudah mendapat materi pembelajaran tentang sains. Hal ini sesuai dengan tema pembelajaran dalam kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini.
Sains merupakan pengetahuan yang diperoleh melalui pembelajaran dan pembuktian atau pengetahuan  yang  melingkupi  suatu  kebenaran  umum  dari  hukum  -  hukum  alam  yang  terjadi misalnya didapatkan dan dibuktikan melalui metode ilmiah. Belajar sains berarti belajar tentang percobaan-percobaan  untuk  membuktikan  sebuah  kejadian.  Sains  berisi  kegiatan  penemuan- penemuan, observasi, eksperimen dan pemecahan masalah (Susilowati, 2016)
Materi  pembelajaran  sains  atau  bahan  ajar sains  berangkat  dari  lingkungan  sekitar.  Guru menyiapkan materi kegiatan, alat dan bahan yang berbeda didalam kegiatan kelas. Benda-benda dalam  pengenalan  sains  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  seperti  kebun.  Metode  yang digunakan guru dalam mengenalkan sains bervariasi. Guru menggunakan metode pembelajaran field  trip ,  investigasi,  metode  pembuatan  proyek,  metode  eksperimen  atau  percobaan  dan eksplorasi. Guru memiliki peran dalam memfasilitasi pembelajaran, seperti menyiapkan kegiatan sains untuk anak. Guru menyiapkan lingkungan untuk kegiatan belajar anak. Anak belajar sains melalui  kegiatan  langsung,  seperti  mengamati,  menyelidik  dan  melakukan  eksperimen  atau percobaan (Elif Ozturk Yilmaztekin dan Feiza Tantekin Erden, 2011)
Slamet Suyanto (2005: 97) mengatakan percobaan adalah sesuatu yang dipraktekkan dan hal  tersebut  sangat  cocok  untuk  anak  usia  dini  karena  anak  usia  dini  memiliki  rasa  ingin  tahu yang tinggi. Kegiatan percobaan memberikan fasilitas kepada anak untuk mengeksplorasi hal-hal dan  benda  yang  ada  dalam  kegiatan.Anak  dapat  melakukan  kegiatan  percobaan  menyiram tanaman  yang  layu.Anak  dapat  belajar  bahwa  tanaman  membutuhkan  air  untuk  tetap  bertahan hidup melalui kegiatan percobaan tersebut.
Menurut  Roestiyah  (2010:  80)  percobaan  sederhana  merupakan  salah  satu  kegiatan pembelajaran,  dimana  anak  melakukan  percobaan  tentang  suatu  hal,  melakukan  pengamatan terhadap  prosesnya,  dan  menuliskan  hasil  percobaan.  Hasil  percobaan  dari  hasil  pengamatan tersebut  dapat  dievaluasi  oleh  guru.  Djamarah  (2016:  84)  mengemukakan  bahwa  metode eksperimen  adalah  cara  penyajian  pelajaran  dimana  siswa  melakukan  percobaan  dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari.
Pendapat  diatas  menjelaskan  bahwa  percobaan  sederhana  merupakan  kegiatan pembelajaran yang berisi proses pecobaan. Anak melakukan kegiatan percobaan secara langsung selama  kegiatan  percobaan.Anak  melakukan  praktik  percobaan  terhadap  topik  yang  sedang
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037
dipelajari.Kegiatan  percobaan  sederhana  membantu  anak  untuk  menemukan  kebenaran  atas kejadian atau konsep yang dipelajari anak.
Pengenalan sains pada anak usia dini diperoleh dalam pembelajaran sains. Menurut KBBI sains  mempunyai  arti  ilmu  yang  teratur  atau  sistematis  yang  dapat  diuji  atau  dibuktikan kebenarannya, ilmu yang berdasarkan kebenaran atau kenyataan semata, misalnya fisika, kimia dan biologi.Terminologi s ains berasal dari bahasa Latin yaitu scientia artinya pengetahuan dan bahasa Inggris yaitu science.
Ali  Nugraha,  (2008:  3)  menyatakan  bahwa  sains  merupakan  bidang  ilmu  alamiah, dengan  ruang  lingkup  zat  dan  energi,  baik  yang  terdapat  dalam  makhluk  hidup  maupun  tak hidup,  lebih  banyak  mendiskusikan  tentang  alam  ( natural  science )  seperti  fisika,  kimia  dan biologi. Menurut Ade Utami (Susilowati, 2016) sains didefinisikan dalam webster new collegiate dictionary yakni  “pengetahuan  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran  dan  pembuktian  atau pengetahuan  yang  melingkupi  suatu  kebenaran  umum  dari  hukum  -  hukum  alam  yang  terjadi misalnya didapatkan dan dibuktikan melalui metode ilmiah.”
Pembelajaran  sains  merupakan  suatu  proses  interaksi  dengan  lingkungan  alam  melalui metode  ilmiah  untuk  mencapai  perkembangan  maksimal  dalam  diri  seseorang.  Pembelajaran sains  adalah  suatu  proses  pembelajaran  yang  mempelajarai  tentang  alam  dan  yang  ada didalamnya  melalui  metode  ilmiah  untuk  memberikan  bekal  kepada  anak  dalam  melakukan interaksi  dengan  lingkungannya.  Belajar tentang  alam  dan  percobaan  sains  dapat  menstimulasi perkembangan kognitif dalam diri anak.Anak secara tidak langsung menstimulasi inderanya saat melakukan aktivitas dalam mempelajari sains.
Menurut  Slamet  Suyanto  (2005:  83)  pengenalan  sains  untuk  anak  TK lebih  ditekankan pada proses dari pada produk. Proses sains disebut dengan metode ilmiah. Metode ilmiah secara garis  besar  meliputi  observasi,  menemukan  masalah,  melakukan  percobaan,  menganalisis  data, dan  mengambil  kesimpulan.  Proses  pembelajaran  sains  meliputi  aktivitas  anak  didik  untuk mengeksplorasi  suatu  benda  maupun  lingkungannya.  Hal  ini  berguna  bagi  anak  untuk  belajar melakukan  interaksi  dengan  lingkungan  sekitar  dan  melakukan  percobaan  sederhana  dalam membuktikan gagasan tentang ilmu sains. Tujuan pengenalan sains melalui percobaan sederhana pada anak adalah anak akan terlibat aktif secara langsung dan anak mengenal lebih dekat dengan lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan  observasi  di  PAUD  Cerdas  Sintang  dan  wawancara  dengan  guru  TK Kelompok  B  ditemukan  pelaksanaan  pengenalan  sains  melalui  kegiatan  percobaan  sederhana belum optimal yang sesuai dengan tema pembelajaran.Kegiatan percobaan sains disusun dalam bentuk  materi  percobaan  sains  bulanan  dan  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  kegiatan percobaan harian, namun semua kegiatan percobaan sains tidak dilaksanakan dengan maksimal karena  berhubungan  dengan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid  19.Sebelum  covid  19 terjadi,  pengenalan  sains  melalui  percobaan  sederhana  di  PAUD  Cerdas  biasa  dilaksanakan
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037
sesuai  jadwal,  namun  muncul  permasalahan  dalam  hal  aplikatif.  Guru-guru  PAUD  di  PAUD Cerdas  dalam  mengajarkan  sains  pada  anak  usia  dini  masih  kesulitan  memilih  metode pengenalan  sains.  Guru  masih  menggunakan  lembar  kerja  anak  daripada  alat  praktik  untuk pengenalan sains.
Peneliti  dalam  penelitian  ini  memfokuskan  tentang  materi  yang  digunakan  pada pengenalan sains melalui percobaan sederhana kelompok  B di PAUD Cerdas Sintang. Penelitian ini  bertujuan  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  yaitu  Pertama  materi  apa  saja  yang dgunakan  dalam  pengenalan  sains  melalui  percobaan  sederhana  pada  kelompok  B  di  PAUD Cerdas Sintang?, Kedua, bagaimana proses pengenalan sains melalui percobaan sederhana pada kelompok B di PAUD Cerdas Sintang? Urgensi penelitian lebih kepada pengembangan kognitif anak  usia  dini  berkaitan  dengan  sains  yang  dapat  dikembangkan  dalam  bentuk  pembelajaran sains melalui percobaan sederhana. Materi-materi pengenalan sains melalui percobaan sederhana dapat dijadikan sarana pengembangan keilmuan PAUD.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif,  dalam  hal  ini peneliti  mendeskripsikan  hasil  penelitian.Peneliti  berusaha  mengumpulkan  data  dalam  keadaan yang  sealamiah  mungkin  tanpa  terkontaminasi  oleh  pandangan  peneliti  dan  penyusunan  hasil penelitian  dilakukan  secara  induktif.Subjek  penelitian  ditentukan  dengan  teknik purposive sampling. Subyek  penelitian  adalah  guru-guru  PAUD  Cerdas  Sintang  tahun  pelajaran 2020/2021.Penelitian ini dilaksanakan di PAUD Cerdas Sintang.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.Alat pengumpul data yang digunakan adalah lembar observasi, lembar wawancara dan dokumentasi.
Pedoman  observasi  adalah  pertanyaan-pertanyaan  yang  sesuai  dengan  patokan pengamatan  untuk  melihat  segala  peristiwa  dan  kejadian  yang  terjadi.Observasi  dilakukan dengan  mengamati  siswa  dan  guru  secara  langsung  untuk  memperoleh  gambaran  penerapan pembelajaran  dalam  menstimulasi  perkembangan  anak.Pedoman  wawancara  yang  telah disiapkan  yang  menekankan  pada  hasil  informasi  yang  telah  direncanakan  dalam wawancara.Wawancara digunakan untuk mengamati respon secara langsung dengan subjek yang diteliti.Dokumen  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karyamonumental dari seseorang (Sugiyono, 2014)
Prosedur  analisis  data  berpedoman  pada  langkah-langkah  analisis  data  penelitian kualitatif  yang  dikemukakan  oleh  Miles  &  Huberman,  (2014:  14)  yaitu:pertama  adalah  data condensation merupakan  proses  penyeleksian,  pemilihan,  penyederhanaan  dan  pengkategorian data  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  di  lapangan.  Tujuannya  adalah  untuk  memudahkan pengorganisasian  dan  keperluan  analisis  data  serta  penarikan  kesimpulan.  Kedua  adalah  data display dilakukan  dengan  mengumpulkan  informasi  yang  diperoleh  dari  data  hasil  reduksi. Informasi yang dimaksud adalah uraian kegiatan pembelajaran dari hasil unjuk kerja .Data yang
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037
telah  disajikan  dievaluasi  dan  dibuat  penafsirannya  untuk  menentukan  perencanaan  tindakan selanjutnya.Ketiga  adalah drawing  and  verifying  conclusion merupakan  pemaparan  terakhir setiap  tindakan  dari  penafsiran  dan  evaluasi  penyajian  data  penelitian.Jika  kesimpulan  belum memenuhi sasaran, maka perlu verifikasi dan peneliti kembali mengumpulkan data penelitian di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Topik  pembelajaran  merupakan  materi  yang  ada  dalam  kegiatan  pembelajaran,  termuat dalam  rencana  pembelajaran  dan  dilaksanakan  dalam  bentuk  proses  pembelajaran.  Topik pembelajaran  sains  adalah  materi  pengenalan  sains  dan  prosespengenalan  sains  melalui percobaan sederhana.

## Materi pengenalan sains melalui percobaan sederhana di PAUD Cerdas Sintang
Materi  pengenalan  sains  melalui  percobaan  sederhana  biasanya  berasal  dari  lingkungan sekitar.  Materi  pengenalan  sains  dilakukan  dalam  pembelajaran  sains  di  sekolah-sekolah Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  sesuai  dengan  perkembangan  anak  usia  dini  itu  sendiri (Ahmad Susanto, 2011). Ali  Nugraha (2008: 97  ) mengatakan ruang lingkup pengenalan sains dalam pembelajaran sains meliputi tiga bidang pengembangan, antara lain ;
Pertama,  Bidang pengembangan tentang bumi dan jagat raya. Dalam bidang ini dibahas tentang  bintang,  matahari,  planet,  tanah,  batuan,  pegunungan,  cuaca  atau  musim.Materi  yang dikenalkan pada anak usia dini yaitu mengenalkan tentang gejala alam seperti kenapa ada hujan dan banjir.Kedua, Bidang  ilmu hayati atau biologi. Dalam bidang ini dibahas tentang tumbuh-tumbuhan dan hewan atau binatang. Materi yang dikenalkan pada anak-anak yaitu jenis-jenis tumbuh-tumbuhan dan hewan.Ketiga,  Bidang  fisika  dan  kimia.  Dalam  bidang  ini  dibahas  tentang  daya,  energi,  rangkaian  dan reaksi  kimia.  Materi  yang  dikenalkan  pada  anak-anak  adalah  anak  mengenal  adanya  panas  dan  adanya listrik.    Pendidik  dapat  menyederhanakan  pengenalan  sains  pada  anak  usia  dini  disesuaikan  dengan karakteristik  anak,  disesuaikan  dengan  tema  pembelajaran  anak  dan  disesuaikan  dengan  tingkat perkembangan anak walaupun pembelajaran sains pada anak usia dini hanya sebatas pengenalan saja akan tetapi pembelajaran sains membantu anak untuk mengembangkan aspek kognitifnya.
Materi  pengenalan sains yang dikenalkan melalui percobaan sederhana  kelompok B di PAUD  Cerdas  Sintang,  yaitu  bidang  pengembangan  tentang  sains  fisik,  bidang  ilmu  sains makhluk  hidup,  dan  bidang  sains  bumi  dan  lingkungan.  Dalam  bidang  pengembangan  tentang sains fisik, guru mengenalkan tentang sains fisik dari benda, melalui eksplorasi, mengenal ciri- ciri benda dari ukuran, warna dan bentuk.Anak diajak mengenal wujud fisik dari benda. Melalui kegiatan ekplorasi, anak belajar mengenai ciri-ciri benda, cara benda bergerak, perubahan pada benda, berat, bentuk, ukuran, warna, dan temperatur. Dengan cara anak bereskperimen membuat susu pelangi, mengamati es yang mencair.
Bidang  ilmu  sains  makhluk  hidup,  guru  mengenalkan  tentang  makhluk  hidup,  seperti manusia,  hewan  dan  tanaman  kepada  anak.Anak  mengeksplorasi  tentang  makhluk  hidup
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037
tersebut.Anak  belajar  tentang  ciri-ciri,  siklus  hidup  dan  tempat  hidup  mahluk  hidup.Anak bereksperimen  dengan  membuat  penyemaian  untuk  kacang  hijau  menjadi  tauge  dan  merawat binatang peliharaan di rumah masing-masing.
Bidang sains bumi dan lingkungan, guru mengenalkan tentang bumi dan lingkungan pada anak  seperti  tentang  alam  semesta.Anak  belajar  tentang  sebab  akibat,  seperti  hujan  yang  lebat mengakhibatkan  banjir.  Kegiatan  yang  diberikan  guru  ialah  anak  mengamati  proses  terjadinya hujan  dan  mengajak  anak  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  dengan  tidak  membuang sampah sembarangan karena dapat mengakibatkan banjir.

## Proses pengenalan sains melalui percobaan sederhana
Proses  pengenalan sains melalui percobaan sederhana berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di PAUD Cerdas Sintang selama kegiatan pembelajaran secara daring menggunakan zoom  meeting .  Pembelajaran  secara  daring  diikuti  oleh  seluruh  anak  kelompok  B  di  PAUD Cerdas yang berjumlah 16 orang.Tahap perencanaan dalam pengenalan sains melalui percobaan sederhana  yaitu  guru  menyusun  perangkat  pembelajaran  sebelum  mengajar.  Guru mempersiapakan  materi  sebelum  proses  belajar  mengajar  berlangsung  dengan  menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mingguan (RPPM) yang sudah disiapkan satu hari sebelum melaksanakan pembelajaran. Kemudian pada tahap ini guru juga menyiapkan media yang akan digunakan untuk mengajar.
Proses  pelaksanaan  pengenalan  sains  melalui  percobaan  sederhana  yaitu  pada  kegiatan awal  guru  memberi  salam  kepada  anak,  mengajak  anak  berdoa  terlebih  dahulu,  mengecek kehadiran  anak  satu  persatu,  memberikan  apersepsi  dan  mengajak  anak  untuk  bernyanyi “Pelangi”.  Kemudian  pada  kegiatan  inti  guru  mengarahkan  anak  tentang  pengenalan  sains melalui  percobaan  sederhana  dengan  mengajak  anak  bermain  sambil  belajar  terlebih dahulu.Setelah  itu  guru  menjelaskan  kepada  anak  tentang  tujuan  eksperimen  yang dilakukan.Kegiatan percobaan yang dilakukan  adalah anak-anak mencampurkan warna.Sumber belajar yang digunakan guru adalah buku paket, buku tulis dan alat peraga.
Metode yang dilakukan saat pengenalan sains melalui percobaan sederhana yaitu metode ceramah, demonstrasi dan eksperimen. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat dan bahan yang  digunakan.  Guru  mengawasi  anak  selama  kegiatan  percobaan  atau  eksperimen berlangsung.Kemudian  pada  kegiatan  akhir  guru  memberikan  evaluasi  dan  penilaian  terhadap kegiatan yang sudah dilakukan anak.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037
Gambar  1.  Guru  memberikan  penjelasan  tentang  cara  mencampurkan  warna  kepada  anak kelompok B di PAUD Cerdas Sintang

## Pembahasan pengenalan sains melalui percobaan sederhana
Sains  merupakan  pendekatan  dalam  pembelajaran  yang  mencakup  proses  menemukan, mencari  fakta  dan  mendiskusikan  untuk  meningkatkan  keterlibatan  anak  sehingga  anak  masuk pada  tahap  kemampuan  yang  lebih  tinggi.Pembelajaran  sains  melatih  kemampuan  anak  untuk mengenal  berbagai  gejala  benda  dan  gejala  peristiwa.  Anak  dilatih  untuk  melihat,  meraba, membau,  merasakan,  mendengar  dan  mengecap.  Semakin  banyak  keterlibatan  indera  dalam belajar, anak semakin memahami apa yang dipelajari. Anak memperoleh pengetahuan baru dari hasil penginderaannya dengan berbagai benda yang ada disekitarnya.
Seorang  NH  sebagai  Guru  PAUD  Cerdas  mengatakan  materi    pengenalan  sains  yang dikenalkan  melalui  percobaan  sederhana  untuk  kelompok  B  di  PAUD  Cerdas  Sintang  sudah dilaksanakan dengan baik meskipun melalui pembelajaran secara daring.Materi pengenalan sains berasal dari lingkungan  sekitarnya.Salah  satu  contoh kegiatan pengenalan sains yang diajarkan guru yaitu mencampurkan warna dan mengenal bentuk benda.Hal ini sejalan dengan teori Hasbi, M. & Wulandari, R. (2020: 3) menjelaskan bahwa pembelajaran sains oleh anak dapat ditemukan di  sekitar  lingkungan,  seperti  lingkungan  di  rumah.  Sementara  proses  pelaksanaan  pengenalan sains  melalui  percobaan  sederhana  dilakukan  dengan  pembelajaran  daring  menggunakan zoom meeting .
Menurut  RY  sebagai  salah  seorang  guru  PAUD  Cerdas  Sintang  mengatakan  materi pengenalan sains melalui percobaan sederhana antara lain  mengenal benda-benda lenting seperti bola.  Pernyataan  ini  sesuai  dengan  pendapat  Slamet  Suyanto  (2005:  93)  mengatakan    bahwa materi  pembelajaran  sains  untuk  anak  usia  dini  adalah  mengenal  gerak,  mengenal  benda  cair,
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037
mengenal  timbangan  atau  neraca,  bermain  gelembung  sabun,  bermain  dengan  warna  dan  zat, mengenal  benda-benda  lenting,  bermain  bayang-bayang,  melakukan  percobaan  sederhana, mengenal  api  dan  pembakaran,  mengenal  es,  bermain  pasir,  bermain  dengan  bunyi,  bermain magnet,  mengenal  binatang,  mengenal  tubuh  sendiri,  mengenal  tumbuhan,  mengenal  bumi, mengenal  mesin  sederhana.  Selanjutnya  RY  mengatakan  proses  pengenalan  sains  melalui percobaan sederhana dilakukan secara daring karena masih dalan masa pandemic covid-19.
Pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  pengenalan  sains  melalui  percobaan sederhana berasal dari lingkungan sekitar dan terangkum dalam bidang ilmu alam, ilmu hayati dan  ilmu  fisika.Pembelajaran  sains  melatih  kemampuan  anak  untuk  mengenal  berbagai  gejala benda dan gejala peristiwa. Anak dilatih untuk melihat, meraba, membau, merasakan, mendengar dan mengecap. Semakin banyak keterlibatan indera dalam belajar, anak semakin memahami apa yang  dipelajari.  Anak  memperoleh  pengetahuan  baru  dari  hasil  penginderaannya  dengan berbagai benda yang adadisekitarnya.
Menurut  NH  sebagai  guru  PAUD  Cerdas  Sintang  mengatakan  peran  guru  dalam pengenalan  sains  melalui  percobaan  sederhana  adalah  perencana,  motivator  dan fasilisator.Sebagai  perencana,  guru  menyiapkan  kegiatan  percobaan  untuk  dikenalkan  kepada anak dan menyampaikan fasilitas yang diperlukan anak untuk melaksanakan kegiatan percobaan sains.Sebagai  motivator,  guru  memotivasi  anak-anak  agar  semangat  melaksanakan  kegiatan percobaan  sains.  Sementara  peran  anak  dalam  pengenalan  sains  melalui  percobaan  sederhana adalah  aktif  melakukan  percobaan  sesuai  petunjuk  dari  guru..Anak  berperan  menjadi  ilmuwan kecil  yang  aktif  dalam  kegiatan  sains.Anak  melakukan  aktivitas  sains  secara  langsung  untuk menemukan  hal  baru  dan  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi.Anak  berperan  sebagai  pelaku kegiatan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  sains.sesuai  yang  dikemukakan  Ali  Nugraha  (2008:  15) bahwa  semua  kegiatan  sains  ternyata  dapat  dilakukan  oleh  anak  secara  menakjubkan.  Anak belajar  mengalami  langsung  dengan  melakukan  kegiatan  pengamatan,  meneliti  dan  melakukan percobaan sederhana dengan tujuan untuk meningkatkan perkembangan anak.

## KESIMPULAN
Materi  pengenalan sains yang dikenalkan melalui percobaan sederhana usia 5-6 tahun di PAUD  Cerdas  Sintangberisi  tiga  bidang  pengembangan  yaitu  sains  fisik,  sains  makhluk  hidup dan  sains  bumi  dan  lingkungan.Dalam  bidang  pengembangan  tentang  sains  fisik,  guru mengenalkan  tentang  sains  fisik  dari  benda,  melalui  eksplorasi,  mengenal  ciri-ciri  benda  dari ukuran,  warna  dan  bentuk.Anak  diajak  mengenal  wujud  fisik  dari  benda.Bidang  ilmu  sains makhluk hidup, guru mengenalkan tentang makhluk hidup, seperti manusia, hewan dan tanaman kepada  anak.Anak  mengeksplorasi  tentang  makhluk  hidup  tersebut.Bidang  sains  bumi  dan lingkungan,  guru  mengenalkan  tentang  bumi  dan  lingkungan  pada  anak  seperti  tentang  alam semesta yang besar.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4037

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini . Jakarta:Kencana.
Ali Nugraha. (2008). Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini . Bandung: JILSI Foundation.
Hasbi,  M.  &  Wulandari,  R.  (2020). Bermain  Sains .  Jakarta:  Direktorat  PAUD  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Djamarah, Syaiful Bahri. 2016. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : PT Rineka Cipta
Miles,M.B, &Huberman,A.M. (2014). Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook , Edition 3. USA: Sage Publications. Terjemahan Tjetjep Rohindi Rohidi, UI-Press.
Neni  Susilowati  (2016)  “Pengenalan  Sains  Melalui  Percobaan  Sederhana  Dalam  Pembelajaran Sains Pada Anak Kelompok B di KB-RA IT Al-Husna Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi 5 Tahun ke-5
Ozturk Yilmaztekin dan Feiza Tantekin Erden. (2011). Early Childhood Teachers’ View About
Science Teaching Practices. Western Anatolia : ISSN 1308-8971.
Roestiyah.(2010). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Slamet Suyanto. (2005). Pembelajaran Anak TK . Jakarta: Depdiknas.
Sugiyono. (2014). MetodePenelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta