Pengaruh Program Adiwiyata Terhadap Pengetahuan Perilaku dan Keterampilan Siswa dan Guru dalam Mengelola Lingkungan pada SMK di Kabupaten Pelalawan
Syoffnelli 1 , Zulfan Saam 2 , Thamrin 2
1 Tenaga Pendidik di SMKN 1 Pangkalan Kerinci Jln Hang Tuah Desa Makmur E-mail: d3n1bah@gmail.com
2 Program Studi Magister Ilmu Lingkungan Program Pascasarjana Universitas Riau Jalan Pattimura No.09 Gedung.I Gobah Pekanbaru, Telp. 0761-23742
Abstrak: The study aimed to determine adiwiyata program effects on knowledge, behaviour and  skills  of  students  and  teachers  also  compared  schools  that  have  implemented  the adiwiyata program with schools that have not implemented adiwiyata program. This study is a quantitative descriptive research. The subjects were students and teachers of SMK Negeri 1 Pangkalan  Kerinci  and  SMK  Negeri  1  Bunut  with  total  194  people.  The  data  collection methode  used  were  questionnaires,  interviews  and  observations,  data  analysis  technique using Chi-square test with SPSS version 20 for windows. Results of the study Chi Square test showed  between  SMK  1  Pangkalan  Kerinci  with  SMKN  1  Bunut  about  students'  knowledge Chi Square count 140.437 and Chi Square table 101.879, student behavior Chi Square count 102.920  and  Chi  Square  tables  101.879  and  attitudes  Chi  Square  count  101  994  and  Chi Square tables 101.879. Knowledge, attitudes and skills of teachers Chi Square test results Chi Square count of 10,000 and Chi Square Table 18.307. It can be concluded that the existence of  a  significant  difference  of  knowledge,  attitudes  and  skills  of  students  between  SMK  1 Pangkalan  Kerinci  with  SMKN  1  Bunut,  because  the  value  of  Chi  Square  count  is  greater than the value of Chi Square table and there was no significant difference about knowledge, attitudes and skills teacher between SMKN 1 Pangkalan Kerinci with SMKN 1 Bunut, because there is a calculated value of Chi Square is smaller than the value of Chi Square table
Key words : Adiwiyata Program, Knowledge, Behaviour, And Skills
Kementrian  Negera  Lingkungan  Hidup (2010)  mengemukakan  bahwa  pendidikan lingkungan  hidup  (PLH) secara  implisit  sudah dimulai sejak penggunaan kurikulum 1975 pada program sekolah dengan jalan mengintegrasikanya  pada  mata  pelajaran  yang relevan,  mulai  sejak  SD  sampai  tingkat  SLTA berdasarkan  S.K.  Menteri  P  dan  K  No. 008/U/1975,  perkembangan  penyelenggaraan pendidikan lingkungan hidup (PLH) di Indonesia  dilaksanakan  oleh  Institut  Keguruan Ilmu  Pendidikan  (IKIP)  Jakarta  pada  tahun 1975.  Pada  tahun  1977/1978  rintisan  Garis- Garis  Besar  Program  Pengajaran  Lingkungan Hidup  diujicobakan  di  15  Sekolah  Dasar Jakarta.  Pada  tahun  1979  di  bawah  koordinasi Kantor Menteri Negara Pengawasan Pembangunan  dan  Lingkungan  Hidup  (Meneg PPLH) dibentuk Pusat Studi  Lingkungan (PSL) diberbagai  Perguruan  Tinggi  Negeri  dan Swasta,  dimana  pendidikan  Analisis  Mengenai
Dampak Lingkungan (AMDAL) mulai dikembangkan. Sampai tahun 2010, jumlah PSL yang  menjadi  anggota  Badan Koordinasi  Pusat Studi  Lingkungan  (BKPSL)  telah  berkembang menjadi 101 PSL.
Pada    tahun    1996    disepakati    kerjasama pertama    antara    Departemen    Pendidikan Nasional  dan  Kementerian  Negara  Lingkungan Hidup,  yang  diperbaharui  pada  tahun  2005  dan tahun  2010.  Sebagai  tindak  lanjut  dari kesepakatan  pada  tahun  2005,  pada  tahun  2006
Kementerian Lingkungan Hidup mengembangkan program pendidikan lingkungan hidup pada jenjang pendidikan dasar dan  menengah  melalui  program  Adiwiyata, dimulai  dilaksanakan  di  wilayah  Pulau  Jawa dengan melibatkan instansi pemerintah, perguruan  tinggi  dan  LSM  yang  bergerak  di bidang pendidikan lingkungan hidup (Kementrian Lingkungan Hidup, 2011).
Dinamika Lingkungan Indonesia, Januari 2016, p 16-23
ISSN 2356-2226
Pelaksanaan program
Adiwiyata
merupakan  amanah  UU  No.  23  Tahun  1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup dan UU No.  32  Tahun  2009  tentang  Perlindungan  dan Pengelolaan  Lingkungan  Hidup,  tepatnya  pada Pasal  65  butir  (2)  setiap  orang  berhak mendapatkan  pendidikan  lingkungan  hidup, akses  informasi,  akses  partisipasi,  dan  akses keadilan  dalam  memenuhi  hak  atas  lingkungan hidup  yang  baik  dan  sehat.  Tindak  lanjut  dari UU  No.  32  Tahun  2009  adalah  Peraturan Menteri  Negara  Lingkungan  Hidup  No.  02 Tahun  2009  tentang  pedoman  pelaksanaan program  Adiwiyata.  Secara  aturan  atau  dasar hukum  pelaksanaan,  program  Adiwiyata  sudah seharusnya berjalan di semua Sekolah (Kementrian Negera Lingkungan Hidup, 2008).
Kata  Adiwiyata  berasal  dari  2  kata sansekerta  “ADI”  dan  “WIYATA”.  ADI mempunyai  makna:  Besar,  agung,  baik,  ideal atau  sempurna.  Wiyata  mempunyai  makna: tempat  dimana  seseorang  mendapatkan  ilmu pengetahuan, norma dan etika dalam berkehidupan  sosial.  Bila  kedua  kata  tersebut digabung, secara keseluruhan adiwyata mempunyai  makna  atau  pengertian  :  tempat yang  baik  dan  ideal  dimana  dapat  diperoleh segala  ilmu  pengetahuan  dan  berbagai  norma serta  etika  yang  dapat  menjadi  dasar  manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan menuju  kepada  cita-cita  pembangunan  yang berkelanjutan  (Kementrian  Lingkungan  Hidup, 2011).
Menurut  Permen  LH  No  02  Tahun  2009, Adiwiyata  adalah  sekolah  yang  baik  dan  ideal sebagai  tempat  memperoleh  segala  ilmu pengetahuan  dan  berbagai  norma  serta  etika yang  dapat  menjadi  dasar  manusia  menuju terciptanya  kesejahteraan  hidup  dan  cita-cita pembangunan  berkelanjutan.  Tujuan  program Adiwiyata  adalah  menciptakan  kondisi  yang baik  bagi  sekolah  untuk  menjadi  tempat pembelajaran  dan  penyadaran  warga  sekolah, sehingga  dikemudian  hari,  warga  sekolah tersebut  dapat  turut  bertanggungjawab  dalam upaya-upaya  penyelamatan  lingkungan  hidup dan  pembangunan  berkelanjutan.  Kegiatan utama  program  Adiwiyata  adalah  mewujudkan kelembagaan sekolah yang peduli dan berbudaya  lingkungan  bagi  sekolah  dasar  dan menengah  di  Indonesia.  Dengan  program  ini diharapkan  dalam  setiap  perkembangan  Ilmu
Pengetahuan  dan  Teknologi  selalu  dikaji  juga bagaimana Teknologi tersebut dapat menyeimbangkan  daya  dukung  lingkungan (Kementrian Lingkungan Hidup, 2011).
Program  Adiwiyata  diharapkan  dapat mengubah pola pikir generasi terhadap pentingnya keseimbangan lingkungan, sehingga apabila generasi sudah memahami dan mengerti tentang konsep keseimbangan lingkungan, maka besar kemungkinan akan dihasilkan calon–calon pemimpin  yang  mengerti  dan  melaksanakan konsep  pembangunan  berkelanjutan.  Program ini  sudah  berjalan  di  beberapa  sekolah  di Kabupaten  Pelalawan  salah  satunya  di  SMK Negeri  1  Pangkalan  Kerinci  namun  yang menjadi  pertanyaan,  apakah  ada  manfaat  dari penerapan  Program  Adiwiyata  ini  bagi  siswa, guru  dan  warga  sekolah  serta  bagaimana aplikasinya dalam keseharian terhadap lingkungan.
SMK  Negeri  1  Pangkalan  Kerinci  telah meraih  predikat  sebagai  Sekolah  Adiwiyata Tingkat  Nasional  dan  selanjutnya  berhak menjadi  Sekolah  Adiwiyata  mandiri  apabila telah  mampu  membina  beberapa  sekolah  untuk menjadi  sekolah Adiwiyata. Prestasi  ini didapat setelah sekolah ini mengikuti Program Adiwiyata yang diselenggarakan oleh Kementrian  Lingkungan  Hidup  dimana  dalam penilaiannya  akan  dilihat  bagaimana  kondisi sekolah  secara  keseluruhan.  Dimulai  dengan komitmen  bersama  seluruh  warga  sekolah, penentuan  kebijakan  sekolah  yang  berwawasan lingkungan  diantaranya  terlihat  pada  visi  dan misi  sekolah,    kepedulian    akan  pendidikan lingkungan  hidup,  adanya  kegiatan  lingkungan berbasis  partisipatif  diantaranya  dengan  adanya kegiatan  ekstrakurikuler  di  bidang  lingkungan hidup  berbasis  partisipatif  di  sekolah,  sekolah senantiasa  mengikuti  kegiatan  aksi  lingkungan hidup  yang  dilakukan  oleh  pihak  luar,  adanya pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan  diantaranya    terdapat  tong  sampah yang  terpisah  sesuai  dengan  peruntukannya, rumah kompos, bank sampah, tempat daur ulang sampah. Adanya peningkatan kualitas pengelolaan  lingkungan  di  dalam  dan  di  luar kawasan  sekolah  dengan  tersedianya  tempat pembuangan  sampah  sementara  (TPS)  beserta petugas kebersihan sekolah.
Penerapan  Program  Adiwiyata  di  setiap sekolah menjadi sebuah tantangan bagi
Pemerintah Daerah dalam rangka mengajak dan mensupport  setiap  sekolah  agar  bisa  mengikuti Program  Adiwiyata.  Pada  dasarnya  untuk mencapai  suatu  tujuan  bersama  tidak  terlepas dari  peran  stakeholder  terkait.  Diawali  oleh Badan  Lingkungan  Hidup  yang  nota  bene mengurusi  lingkungan  di  Kabupaten  Pelalawan dengan  melakukan  sosialisasi  ke  sekolah- sekolah,  kemudian  dibuat  kebijakan  dan dilakukan  monitoring  yang  bertujuan  untuk melihat sejauh mana kebijakan tersebut dijalankan.
Peran Dinas Pendidikan Kabupaten Pelalawan  dalam  mensupport  setiap  sekolah yang  ada  di  Kabupaten  Pelalawan  agar  bisa mengikuti Program Adiwiyata  ini  dapat dilakukan melalui kebijakan dengan memasukkan pendidikan lingkungan hidup pada setiap  mata  pelajaran,  agar  roh  dari  lingkungan itu  bisa  merasuk  ke  dalam  diri  peserta  didik. Selain  itu  adanya  dukungan  dana  dari Pemerintah  Daerah  melalui  Dinas  Pendidikan Kabupaten  Pelalawan  akan  membuat  setiap sekolah  menjadi  lebih  termotivasi  lagi  untuk mengikuti  Program  Adiwiyata,  karena  Sekolah Adiwiyata  juga  merupakan  salah  satu  titik pantau dalam menyukseskan program Pemerintah  Daerah  dalam  meraih  Penghargaan Adipura.
Dengan harapan dapat merubah pola pikir generasi muda terhadap pentingnya keseimbangan lingkungan mengapa tidak segera seluruh  sekolah  yang  ada  di  Kabupaten Pelalawan  mendapatkan  dan  melaksanakan program adiwiyata tersebut, namun kondisi saat ini  dari  total  15  SMK  yang  ada  di  Kabupaten Pelalalawan  baru  hanya  sekitar  5  SMK  saja yang  mengikuti  Program  Adiwiyata  sehingga hal  ini  menjadi  sebuah  permasalahan  bagi Pemerintah  Kabupaten  Pelalawan  mengingat program  ini  sungguh  sangat  bermanfaat  untuk pihak sekolah dan Pemerintah Daerah.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian    ini    menggunakan    metode    survei yaitu  dengan    pengamatan  langsung  terhadap objek  penelitian,  Menurut  Sugiono  (2014) metode  survei  biasanya  digunakan  untuk mendapatkan  data  dari  tempat  tertentu  yang alamiah,  namun  peneliti  melakukan  perlakuan dalam  pengumpulan  data  (kuesioner,  test,
wawancara,  dan  sebagainya),  perlakuan  yang diberikan tidak sama pada eksperimen. Penelitian  survei  adalah  penelitian  yang mengambil  sampel  dari  satu  populasi  dan menggunakan kuisioner sebagai alat pengumpulan  data  yang  pokok.  Sesuai  dengan teori  di  atas  bahwa  pelaksanaan  penelitian dilakukan  dengan  melakukan  pengamatan  dan penyebaran  kuisioner  kepada  responden  yaitu siswa dan guru SMKN 1 Pangkalan Kerinci dan siswa  dan  guru  SMKN  1  Bunut  yang  bertujuan untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan,  sikap dan keterampilan dalam mengelola lingkungan.
Waktu  pelaksanaan  penelitian  ini  dimulai pada bulan Maret sampai pada bulan Juni 2015. Lokasi penelitian dilakukan di di SMK Negeri 1 Pangkalan Kerinci dan di SMK Negeri 1 Bunut Kabupaten  Pelalawan.  Dipilihnya  kedua  lokasi ini  dikarenakan  SMK  Negeri  1  Pangkalan Kerinci merupakan sekolah yang telah menerapkan  program  Adiwiyata  yang  terletak kota kabupaten dan merupakan sekolah percontohan,  sedangkan  di  SMK  Negeri  1 Bunut merupakan sekolah yang belum menerapkan  program  Adiwiyata  sekolah  yang terletak  di  daerah  kota  kecamatan  dan  masih terdapat kekurangan beberapa dalam sarana dan prasarana.
Populasi dipandang sebagai seluruh anggota  subjek  yang  diteliti  atau  sekumpulan (Sugiono,  2011).  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  dan  guru  sekolah  SMK  Negeri  1 Pangkalan Kerinci serta siswa dan guru sekolah SMK  Negeri  1  Bunut  Kabupaten  Pelalawan yang  berjumlah  1005  orang.  Besarnya  jumlah populasi, maka dibatasi untuk dijadikan sampel, maka pengambilan sampel berasal dari perwakilan    maka  diperoleh  sampel  dalam penelitian adalah 107 orang. Dalam pelaksanaan pengambilan data, baik primer maupun sekunder  yang  memenuhi  standart,  dilakukan dengan beberapa cara sebagai berikut: Wawancara,  kuisioner  yaitu  suatu  teknik pengumpulan  informasi  yang  memungkinkan analis  mempelajari  sikap-sikap,  keyakinan, perilaku dan pengamatan (Observasi). Sedangkan teknik analisa data menggunakan Uji chi-square.  Uji  chi-square  ini  bias  diterapkan untuk  pengujian  kenormalan  data,  pengujian data  yang  berlevel  nominal  atau  untuk  menguji perbedaan dua atau lebih proporsi sampel.

## HASIL
Data  yang  telah  diperoleh  kemudian  di  analisis melalui  uji  chi-square  adalah  salah  satu  uji statistik  non  parametik  yang  cukup  sering digunakan  dalam  penelitian.  Uji  chi-square  ini bias  diterapkan  untuk  pengujian  kenormalan data, pengujian data yang berlevel nominal atau untuk  menguji  perbedaan  dua  atau  lebih. Uji chi-square  diterapkan  pada  kasus  dimana  akan diuji  apakah  frekuensi  yang  akan  di  amati bebeda secara nyata atau tidak dengan frekuensi yang diharapkan .
Hasil  analisis  uji  chi-square  dengan menggunakan  program software  SPSSversion 20.0  for  windows yaitu  tentang  pengetahuan siswa  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah Adiwiyata)  di  peroleh  pengetahuan  siswa  yang tinggi  yaitu  85  orang  dan  yang  rendah  di peroleh  2  orang.  Sedangkan  pengetahuan  siswa SMKN  1  Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata)  di peroleh pengetahuan siswa yang tinggi  yaitu 80 orang  dan  yang  rendah  di  peroleh  7  orang. Selanjutnya  hasil  analisis  Chi  Square  dari  data kedua  sekolah  di  peroleh  Chi  Square hitung 140.437  dan  Chi  Square tabel 101,879  dan  hasil Uji korelasi  non  parametrik pengetahuan  siswa antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  dengan SMKN  1  Bunut  di  peroleh  koefisien  korelasi sebesar  (0.596).  Hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  terdapat  adanya  perbedaan  tingkat pengetahuan  siswa  antara  SMKN  1  Pangkalan Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan  SMKN  1 Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata)  dalam mengelola lingkungan.
Selanjutnya  tentang  pengetahuan  guru SMKN 1 Pangkalan Kerinci (sekolah Adiwiyata)  di  peroleh  pengetahuan  guru  yang tinggi yaitu 9 orang dan yang rendah di peroleh 1 orang. Sedangkan pengetahuan guru SMKN 1 Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata)  di  peroleh pengetahuan guru yang tinggi yaitu 8 orang dan yang  rendah  di  peroleh  2  orang.  Selanjutnya hasil  analisis  Chi  Square  dari  data  kedua sekolah  di  peroleh  Chi  Square hitung 10.000  dan Chi  Square tabel 18.307.  dan  hasil  Uji korelasi non parametrik pengetahuan guru antara SMKN 1 Pangkalan Kerinci dengan SMKN 1 Bunut di peroleh koefisien korelasi sebesar (0,102). Hasil analisis  tersebut  dapat  dikategorikan  tentang pengetahuan  guru  yaitu  tidak  ada  perbedaan tingkat  pengetahuan  guru  antara  SMKN  1
Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan SMKN  1  Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata) dalam mengelola lingkungan.
Hasil  analisis  uji  chi-square  dengan menggunakan  program software  SPSSversion 20.0 for windows tentang perilaku siswa SMKN 1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  di peroleh  perilaku  siswa  yang  tinggi  yaitu  82 orang  dan  yang  rendah  di  peroleh  5  orang. Sedangkan  perilaku  siswa  SMKN  1  Bunut (sekolah  belum  Adiwiyata)  di  peroleh  perilaku siswa  yang  tinggi  yaitu  71  orang  dan  yang rendah  di  peroleh  16  orang.  Selanjutnya  hasil analisis  Chi  Square  dari  data  kedua  sekolah  di peroleh  Chi  Square hitung 102.920  dan  Chi Square tabel 101,879  dan  hasil  Uji korelasi  non parametrik  perilaku  siswa  antara  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  dengan  SMKN  1  Bunut  di peroleh koefisien korelasi sebesar (0.884). Hasil analisis  tersebut  dapat  dikategorikan  tentang perilaku  siswa  yaitu  adanya  perbedaan  tingkat perilaku  siswa  antara  SMKN  1  Pangkalan Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan  SMKN  1 Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata)  dalam mengelola lingkungan.
Selanjutnya  dari  analisis  tentang  perilaku guru  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah Adiwiyata) di peroleh perilaku guru yang tinggi yaitu  9  orang  dan  yang  rendah  di  peroleh  1 orang. Sedangkan perilaku guru SMKN 1 Bunut (sekolah  belum  Adiwiyata)  di  peroleh  perilaku guru yang tinggi yaitu 8 orang dan yang rendah di  peroleh  2  orang.  Selanjutnya  hasil  analisis Chi  Square  dari  data  kedua  sekolah  di  peroleh Chi  Square hitung 10.000  dan  Chi  Square tabel 18.307    dan  hasil  Uji korelasi  non  parametrik perilaku  guru  antara  SMKN  1  Pangkalan Kerinci  dengan  SMKN  1  Bunut  di  peroleh koefisien korelasi sebesar (0,355). Hasil analisis tersebut  dapat  dikategorikan  tentang  perilaku guru  yaitu  tidak  ada  perbedaan  tingkat  perilaku guru  antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci (sekolah  Adiwiyata)  dengan  SMKN  1  Bunut (sekolah  belum  Adiwiyata)  dalam  mengelola lingkungan.
Merujuk  dari  analisis  hasil  penelitian tentang keterampilan siswa SMKN 1 Pangkalan Kerinci (sekolah Adiwiyata) di peroleh keterampilan  siswa  yang  tinggi  yaitu  77  orang dan  yang  rendah  di  peroleh  10  orang. Sedangkan  keterampilan  siswa  SMKN  1  Bunut (sekolah belum Adiwiyata) di peroleh
keterampilan  siswa  yang  tinggi  yaitu  69  orang dan  yang  rendah  di  peroleh  18  orang. Selanjutnya  hasil  analisis  Chi  Square  dari  data kedua  sekolah  di  peroleh  Chi  Square hitung 101.994  dan  Chi  Square tabel 101,879  dan  hasil Uji korelasi  non  parametrik  keterampilan  siswa antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  dengan SMKN  1  Bunut  di  peroleh  koefisien  korelasi sebesar  (0.150).  Hasil  analisis  tersebut  dapat dikategorikan  tentang  keterampilan  siswa  yaitu adanya  perbedaan  tingkat  keterampilan  siswa antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah Adiwiyata)  dengan  SMKN  1  Bunut  (sekolah belum Adiwiyata) dalam mengelola lingkungan.
Selanjutnya  merujuk  pada  analisis  hasil penelitian  tentang  keterampilan  guru  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  di peroleh  keterampilan  guru  yang  tinggi  yaitu  9 orang  dan  yang  rendah  di  peroleh  1  orang. Sedangkan  keterampilan  guru  SMKN  1  Bunut (sekolah belum Adiwiyata) di peroleh keterampilan guru yang tinggi yaitu 8 orang dan yang  rendah  di  peroleh  2  orang.  Selanjutnya hasil  analisis  Chi  Square  dari  data  kedua sekolah  di  peroleh  Chi  Square hitung 10.000  dan Chi  Square tabel 18.307  dan  hasil  Uji korelasi non parametrik keterampilan guru antara SMKN 1 Pangkalan Kerinci dengan SMKN 1 Bunut di peroleh koefisien korelasi sebesar (0.411). Hasil analisis  tersebut  dapat  dikategorikan  tentang keterampilan  guru  yaitu  tidak  ada  perbedaan tingkat  keterampilan  guru  antara  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan SMKN  1  Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata) dalam mengelola lingkungan.

## PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  ini  memberikan penafsiran  yang  lebih  lanjut  mengenai  hasil- hasil  analisis  data  yang  telah  dikemukakan. Dalam  pengambilan  data  dilakukan  penyebaran kuisioner  kepadsa  siswa  dan  guru,  kuisioner yang  diberikan  mempunyai  tiga  aspek  bentuk pertanyaan  yaitu  tentang  pengetahuan,  sikap, keterampilan dan setiap dari jawaban responden tersebut  diberikan  skor  yang  telah  ditentukan. Berdasarkan  analisis  deskriptif  dan  pengujian diketahui adanya perbedaan antara sekolah yang telah  melaksanakan  program  adiwiyata  dengan sekolah  yang  belum  melaksanakn  program adiwiyata, hal tersebut ditunjukkan dengan hasil
yang  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis uji  chi-square  untuk  menguji  perbedaan pengetahuan,  perilaku  dan  keterampilan  siswa dan  guru  serta  perbedaan  antara  sekolah  yang telah  melaksanakan  program  adiwiyata  dengan sekolah  yang  belum  melaksanakn  program adiwiyata.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  chi-square dengan menggunakan program software SPSSversion  20.0  for  windows yaitu  tentang pengetahuan siswa SMKN 1 Pangkalan Kerinci (sekolah  Adiwiyata)  di  peroleh  pengetahuan siswa  yang  tinggi  yaitu  85  orang  dan  yang rendah  di  peroleh  2  orang.  Sedangkan pengetahuan  siswa  SMKN  1  Bunut  (sekolah belum Adiwiyata) di peroleh pengetahuan siswa yang  tinggi  yaitu  80  orang  dan  yang  rendah  di peroleh  7  orang.  Selanjutnya  hasil  analisis  Chi Square  dari  data  kedua  sekolah  di  peroleh  Chi Square hitung 140.437  dan  Chi  Square tabel 101,879  dan  hasil  Uji korelasi  non  parametrik pengetahuan  siswa  antara  SMKN  1  Pangkalan Kerinci  dengan  SMKN  1  Bunut  di  peroleh koefisien korelasi sebesar (0.596). Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat adanya perbedaan tingkat  pengetahuan  siswa  antara  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan SMKN  1  Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata) dalam mengelola lingkungan.
Pengelolaan  lingkungan  bukan  hanya sekedar pelajaran tentang pencemaran lingkungan serta tidak terbatas pada pengenalan permasalahan  khas  lingkungan  secara  terpisah, tetapi  harus  dapat  mendorong  para  generasi yang memiliki kompetensi dalam tindakan nyata dan  bersifat ecologist .  Umumnya  pengetahua siswa  SMKN  sudah  tergolong  baik  terhadap lingkungan  dan  berbagai  permasalahannnya. Selain  mendapatkan  pengetahuan  sejak  dini melalui  pendidikan  di  SLTP  maupun  keluarga dengan hidup bersih dan sehat serta memperoleh  pengetahuan  lingkungan  dari berbagai media masa dan elektronik.
Selanjutnya  tentang  pengetahuan  guru
SMKN 1
Pangkalan Kerinci (sekolah Adiwiyata)  di  peroleh  pengetahuan  guru  yang tinggi yaitu 9 orang dan yang rendah di peroleh 1 orang. Sedangkan pengetahuan guru SMKN 1 Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata)  di  peroleh pengetahuan guru yang tinggi yaitu 8 orang dan yang  rendah  di  peroleh  2  orang.  Selanjutnya hasil  analisis  Chi  Square  dari  data  kedua
sekolah  di  peroleh  Chi  Square hitung 10.000  dan Chi  Square tabel 18.307.  dan  hasil  Uji korelasi non parametrik pengetahuan guru antara SMKN 1 Pangkalan Kerinci dengan SMKN 1 Bunut di peroleh koefisien korelasi sebesar (0,102). Hasil analisis  tersebut  dapat  dikategorikan  tentang pengetahuan  guru  yaitu  tidak  ada  perbedaan tingkat  pengetahuan  guru  antara  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan SMKN  1  Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata) dalam mengelola lingkungan.
Guru  sebagai  agen  pembelajaran  yang menjadi  tenaga  pendidik  yang  telah  menguasai pengetahuan  tentang  pengelolaan  lingkungan yang  menjadikan  strategi  untuk  mempengaruhi dan  dipengaruhi.  Kedudukan  yang  dimilki  guru sesunggunya mengandung makna yang mendalam,  dimana  ungkapan  yang  selalu  di bilang bahwa guru itu merupakan sosok yang di tiru,  teladan,  dan  sosok  yang  mendukung  atau mempasilitasi.  Sasaran  yang  ingin  dicapai adalah  guru  sadar  dan  mau  mengembangkan pengetahuan  dan  wawasan  untuk  mencari alternative dari permasalahan dalam pengelolaan lingkungan dalam konteks pendidikan
Hasil  analisis  uji  chi-square  dengan menggunakan  program software  SPSSversion 20.0 for windows tentang perilaku siswa SMKN 1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  di peroleh  perilaku  siswa  yang  tinggi  yaitu  82 orang  dan  yang  rendah  di  peroleh  5  orang. Sedangkan  perilaku  siswa  SMKN  1  Bunut (sekolah  belum  Adiwiyata)  di  peroleh  perilaku siswa  yang  tinggi  yaitu  71  orang  dan  yang rendah  di  peroleh  16  orang.  Selanjutnya  hasil analisis  Chi  Square  dari  data  kedua  sekolah  di peroleh  Chi  Square hitung 102.920  dan  Chi Square tabel 101,879  dan  hasil  Uji korelasi  non parametrik  perilaku  siswa  antara  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  dengan  SMKN  1  Bunut  di peroleh koefisien korelasi sebesar (0.884). Hasil analisis  tersebut  dapat  dikategorikan  tentang perilaku  siswa  yaitu  adanya  perbedaan  tingkat perilaku  siswa  antara  SMKN  1  Pangkalan Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan  SMKN  1 Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata)  dalam mengelola lingkungan.
Pengelolaan lingkuangan  merupakan hal yang sangat menentukan suatu tingkat kesehatan dalam  lingkungan  sekolah  maupun  kehidupan sehari-hari,  sehingga  dalam  lingkungan  sekolah
terjadi lingkungan sehat dan kenyamanan dalam pembelajaran.  Hal  tersebut  terwujud  jika  sikap individu dalam mengelola lingkungan dilaksanakan  dengan  baik  dan  memperhatikan setiap  kelebihan  mapun  kekurangan  pasilitas yang terjadi di sekolah.
Selanjutnya  dari  analisis  tentang  perilaku guru  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah Adiwiyata) di peroleh perilaku guru yang tinggi yaitu  9  orang  dan  yang  rendah  di  peroleh  1 orang. Sedangkan perilaku guru SMKN 1 Bunut (sekolah  belum  Adiwiyata)  di  peroleh  perilaku guru yang tinggi yaitu 8 orang dan yang rendah di  peroleh  2  orang.  Selanjutnya  hasil  analisis Chi  Square  dari  data  kedua  sekolah  di  peroleh Chi  Square hitung 10.000  dan  Chi  Square tabel 18.307    dan  hasil  Uji korelasi  non  parametrik perilaku  guru  antara  SMKN  1  Pangkalan Kerinci  dengan  SMKN  1  Bunut  di  peroleh koefisien korelasi sebesar (0,355). Hasil analisis tersebut  dapat  dikategorikan  tentang  perilaku guru  yaitu  tidak  ada  perbedaan  tingkat  perilaku guru  antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci (sekolah  Adiwiyata)  dengan  SMKN  1  Bunut (sekolah  belum  Adiwiyata)  dalam  mengelola lingkungan.
Guru  merupakan  sifat  yang  memiliki kepedulian  terhadap  lingkungan  nilai-nilai sosial  akan  cenderung  memiliki  kepedulian terhadap  sekitarnya.  Kesadaran  guru  dalam membina  sikap  baik  melalui  jalur  pendidikan formal  dan  tindakan  ramah  dalam  mengelola lingkungan merupakan perwujudan dari kesadaran yang telah terbentuk melalui kehidupan sehari-hari, pemahaman dan penghayatan.
Merujuk  dari  analisis  hasil  penelitian tentang keterampilan siswa SMKN 1 Pangkalan Kerinci (sekolah Adiwiyata) di peroleh keterampilan  siswa  yang  tinggi  yaitu  77  orang dan  yang  rendah  di  peroleh  10  orang. Sedangkan  keterampilan  siswa  SMKN  1  Bunut (sekolah belum Adiwiyata) di peroleh keterampilan  siswa  yang  tinggi  yaitu  69  orang dan  yang  rendah  di  peroleh  18  orang. Selanjutnya  hasil  analisis  Chi  Square  dari  data kedua  sekolah  di  peroleh  Chi  Square hitung 101.994  dan  Chi  Square tabel 101,879  dan  hasil Uji korelasi  non  parametrik  keterampilan  siswa antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  dengan SMKN  1  Bunut  di  peroleh  koefisien  korelasi sebesar  (0.150).  Hasil  analisis  tersebut  dapat
dikategorikan  tentang  keterampilan  siswa  yaitu adanya  perbedaan  tingkat  keterampilan  siswa antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah Adiwiyata)  dengan  SMKN  1  Bunut  (sekolah belum Adiwiyata) dalam mengelola lingkungan.
Pembelajaran  yang  baik  dan  tepat  oleh pendidik yaitu guru dapat memberikan kemudahan kepada siswa dalam memahami dan mengerti lingkungannnya, sementara itu kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan dilakukan  di  luar  kelas  dapat  memberikan pengalaman baru dalam mempelajari bagaimana mengelola lingkungan sekitarnya. kegiatan yang dilakukan dalam mengelola lingkungan berdampak  bagi  kesehatan,  keindahan  maupun suasana  sekolah  yang  bersih  dan  terhindar  dari panyakit.
Selanjutnya  merujuk  pada  analisis  hasil penelitian  tentang  keterampilan  guru  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  di peroleh  keterampilan  guru  yang  tinggi  yaitu  9 orang  dan  yang  rendah  di  peroleh  1  orang. Sedangkan  keterampilan  guru  SMKN  1  Bunut (sekolah belum Adiwiyata) di peroleh keterampilan guru yang tinggi yaitu 8 orang dan yang  rendah  di  peroleh  2  orang.  Selanjutnya hasil  analisis  Chi  Square  dari  data  kedua sekolah  di  peroleh  Chi  Square hitung 10.000  dan Chi  Square tabel 18.307  dan  hasil  Uji korelasi non parametrik keterampilan guru antara SMKN 1 Pangkalan Kerinci dengan SMKN 1 Bunut di peroleh koefisien korelasi sebesar (0.411). Hasil analisis  tersebut  dapat  dikategorikan  tentang keterampilan  guru  yaitu  tidak  ada  perbedaan tingkat  keterampilan  guru  antara  SMKN  1 Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata)  dengan SMKN  1  Bunut  (sekolah  belum  Adiwiyata) dalam mengelola lingkungan.
Terdapatnya  materi  pembelajaran  tentang lingkungan  dalam  modul  memudahkan  guru dalam  menyampaikan  pengetahuan  tentang lingkungan serta di praktekkan dalam kehidupan sdehari-hari.  Pengembangan  ilmu  tentang  ilmu pengetahuan dilakukan pelatihan serta pengawasan,  sehingga  guru  menjadi  kunci utama dalam keberhasilan pengelolaan lingkungan. Dengan ketrerampilan dan pengetahuan yang memadai dapat dari pendidikan  pelatihan  diharapkan  mampu  dalam menuangkan dalam pembelajaran lingkungan di sekolah dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  sesuai  dengan Permen  LH  No  02  Tahun  2009,  Adiwiyata adalah  sekolah  yang  baik  dan  ideal  sebagai tempat  memperoleh  segala  ilmu  pengetahuan dan  berbagai  norma  serta  etika  yang  dapat menjadi  dasar  manusia  menuju  terciptanya kesejahteraan  hidup  dan  cita-cita  pembangunan berkelanjutan.  Tujuan  program  Adiwiyata adalah  menciptakan  kondisi  yang  baik  bagi sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan penyadaran warga sekolah, sehingga dikemudian  hari,  warga  sekolah  tersebut  dapat turut  bertanggungjawab  dalam  upaya-upaya penyelamatan lingkungan hidup dan pembangunan  berkelanjutan.  Kegiatan  utama program Adiwiyata adalah mewujudkan kelembagaan sekolah yang peduli dan berbudaya  lingkungan  bagi  sekolah  dasar  dan menengah  di  Indonesia.  Dengan  program  ini diharapkan  dalam  setiap  perkembangan  Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  selalu  dikaji  juga bagaimana Teknologi tersebut dapat menyeimbangkan daya dukung lingkungan

## SIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  yaitu  adanya perbedaan yang signifikan tentang pengetahuan, perilaku  dan  keterampilan  siswa  antara  SMKN 1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah  Adiwiyata) dengan  SMKN  1  Bunut  (sekolah  belum Adiwiyata),  karena  terdapat  nilai  Chi  Square hitung lebih besar dari nilai Chi Square tabel . Tidak Ada perbedaan yang signifikan tentang pengetahuan,  perilaku  dan  keterampilan  guru antara  SMKN  1  Pangkalan  Kerinci  (sekolah Adiwiyata)  dengan  SMKN  1  Bunut  (sekolah belum  Adiwiyata),  karena  terdapat  nilai  Chi Square hitung lebih  kecil  dari  nilai  Chi  Square tabel .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada  kesempatan  ini  penulis  mengucapkan terima  kasih  kepada  kedua  Orangtuaku,  Suami dan  Anak-anak  yang  selalu  memberi  semangat dalam  terlaksana  penelitian  ini,  kepada  teman- teman  dan  Staf  Administrasi  Pascasarjana  Ilmu Lingkungan  yang  selalu  memberi  dukungan, dan    semua  pihak  yang  telah  membantu  dalam melaksanakan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Kementrian  Negera  Lingkungan  Hidup,  2008. Panduan Materi Pendidikan Lingkungan Hidup. KNLH. Jakarta. Kementrian  Negera  Lingkungan  Hidup.  2010. Panduan Adiwiyata. KNLH. Jakarta. Kementerian Lingkungan
Hidup. 2011.
Panduan Adiwiyata . KLH. Jakarta.
Soeriatmadja,  R.E.  1997. Ilmu    Lingkungan .
ITB. Bandung.
Susilo,  R.K.D.  2009. Sosiologi  Lingkungan . Rajawali Pers. Jakarta. Sukardi.  2008. Evaluasi  Pendidikan  (Prinsip dan  Operasionalnya). PT  Bumi
Aksara. Jakarat Timur. Saragih.  2002.  Pendidikan  Mengenai  Ling kungan Dalam Rangka Pembangunan  Berkelanjutan.  Jurnal Ilmu  Pendidikan  9  Tanggal  2  Juni 2002.