Vol. 9, No. 2, Oktober 2023, Pp : 999 – 1015
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19517
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
IMPLEMENTASI MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIK DI MAN ASAHAN
Sri Rezeqi Rafiqah Wardhah Manurung 1 , Amiruddin Siahaan 2 , Makmur Syukri 3
Mansur Keling 4(*)
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia 1–4 srirezekinining@gmail.com 1 , amiruddinsiahaan@uinsu.ac.id 2 , makmursyukri@uinsu.ac.id 3 , mansurkelinguinsu@gmail.com 4

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 31 Juli 2023 31 Juli 2023 03 Agustus 2023 Dalam lembaga pendidikan, manajemen sumber daya manusia harus selalu dilakukan. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan standar pengajaran yang diberikan  oleh  lembaga  pendidikan  tersebut.  Namun,  masih  banyak lembaga  pendidikan  yang  gagal  mengelola  sumber  daya  manusianya secara memadai, sehingga kualitasnya rendah. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dan  merupakan  jenis  penelitian  studi  kasus  subjek penelitian  dengan  tehnik  purposive.  Sebuah  metode  purposive  digunakan untuk  memilih  peserta  untuk  penelitian.  Prosedur  pemilahan  informasi adalah:  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Pemeriksaan  informasi model  intraktif  dari  Miles  dan  Huberman.  Menggunakan  triangulasi sumber,  triangulasi  teknis,  dan  membercheck,  kredibilitas  data  dievaluasi untuk  menentukan  validitasnya.  Berikut  ini  adalah  temuan  penelitian:  1)
Pendaftaran  dan  pilihan,  dilaporkan  secara  terbuka.  Panitia  dibentuk  pada saat rekrutmen dan seleksi pendidik dan tenaga kependidikan baru. 2) Ada beberapa  prasyarat  dan  pilihan  untuk  guru  baru  dan  staf  pelatihan.  3) Evaluasi pelaksanaan mulai dari pengaturan dan pelaksanaan pengambilan,
pembukaan  dan  penutupan  realisasi,  terdapat  variasi  dalam  dorongan belajar dan mensurvei kemampuan menyimak siswa dan pendidik. Poin ini dijadikan  sebagai  indikator  ujian  presentasi  yang  akan  berdampak  pada hasil belajar di MAN Asahan agar visi dan misi madrasah tidak melayang begitu  saja.  Ujian  Eksekusi  merupakan  penilaian  terhadap  pelaksanaan pekerjaan  pendidik  dalam  mendidik.  Jika  pembelajaran  cocok  atau melampaui  gambaran  pencapaian  prestasi  yang  menjadi  fokus,  pendidik telah bekerja dengan baik. Keywords: Manajemen; SDM; Kualitas Pendidik
(*) Corresponding Author: Manurung, srirezekinining@gmail.com
How  to  Cite: Manurung,  S.  R.  R.  W.,  Siahaan,  A.,  Syukri,  M.,  &  Keling,  M.  (2023).  IMPLEMENTASI MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA  DALAM  MENINGKATKAN  KUALITAS  PENDIDIK  DI MAN ASAHAN. Research and Development Journal of Education , 9(2), 999-1015.

## INTRODUCTION
Karena  pendidikan  merupakan  upaya  Ini  adalah  bagian  penting  dari  kehidupan manusia untuk memupuk kualitas manusia yang baik. Orang akan benar-benar ingin maju dan  berkreasi  untuk  mencapai  kesempurnaan  di  bawah  arahan  pelatihan.  Mengingat pendidikan  Indonesia  belum  mampu  bersaing  dengan  negara  maju,  maka  pendidikan  di Indonesia  merupakan  aspek  penting.  Hal  ini  berdasarkan Best  Educational  Systems  - 2021 atau daftar negara dengan Sistem Pendidikan Terbaik tahun 2021, Indonesia urutan ke  54  dari  78  negara.  Pendidikan  nasional  belum  mampu  membuat  SDM  yang  tak tertandingi,  baik  dalam  hal  kecerdasan,  kualitas  etika,  keduniawian,  keterampilan  luar

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
biasa  dan  intensitas  publik.  Oleh  karena itu,  pendidikan  diperlukan  untuk  menghasilkan sumber  daya  manusia  yang  sejalan  dengan  kemajuan  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan. SDM  (SDM)  adalah  pertimbangan  fokus  sebagai  landasan  instruktif.  Menebak  ini,  HR Para  eksekutif  harus  secara  efektif  terlibat  dalam  mengatur,  membuat  karena,  dan mengendalikan asosiasi terkait dengan kemajuan SDM (Noor, 2017)
Upaya-upaya  memberikan  perhatian  terhadap  keberadaan  pendidik  (SDM)  salah satunya  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk Human Resource  Manajement yang  efektif  dan efisien  sesuai  dengan  tuntutan  pekerjaan dalam  pendirian  yang  instruktif,  karena  salah satu  permintaan  utama  administrasi  saat  ini  adalah  kemampuannya  untuk  mengawasi SDM  yang  hebat  sesuai  permintaan  otoritatif  saat  ini  dan  di  masa  depan.  Karena pengembangan  sumber  daya  manusia  tidak  hanya  ditunjukkan  untuk  meningkatkan kualitas pegawai akan tetapi ditunjukan untuk  meraih peningkatan kualitas hidup secara umum (Kodiran, 2019)
Adapun  menurut  Nugrah  &  Hidayati  (2022),  manajemen  sumber  daya  manusia adalah  keahlian  dan  ilmu  dalam  mengawasi  pekerjaan  manusia,  sehingga  dapat  bekerja dengan  sungguh-sungguh  dan  efektif  untuk  mencapai  tujuan  instruktif,  pemenuhan instruktif dan budaya. Dewan Aset Manusia (SDM), khususnya gerakan dari segala jenis yang  terkait  dengan  pengakuan  akan  pentingnya  guru  dan  staf  pengajar  di  madrasah sebagai SDM esensial, yang menambah tujuan madrasah, dan menggunakan kemampuan dan  latihan  yang  menjamin  SDM  itu  dimanfaatkan  secara  nyata  dan  adil  untuk menghidupi umat, madrasah, dan masyarakat (Nugrah & Hidayati, 2022).
Mengutamakan  perencanaan  yang  matang  mengenai  kebutuhan  tenaga  pengajar (SDM),  rekrutmen  dan  seleksi  yang  optimal,  orientasi,  penempatan  yang  tepat  dengan prinsip the  right  man  in  the  right  job  at  the  right  time, training,  dan  pengelolaan  karir yang  efisien  merupakan  kekuatan  dari  kegiatan  manajemen  sumber  daya  manusia kontinu. Demikian pula strategi remunerasi penggajian dan kesejatraan) dan pelaksanaan ujian  yang  dilakukan  secara  adil  dan  sesuai  dapat  melahirkan  inspirasi  berprestasi  pada diri  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Kemungkinan  memiliki  guru  yang  berkualitas  dan diperlengkapi dapat dimengerti jika hal ini dilakukan dengan sukses. Sistem persekolahan yang pertama dan paling berpengalaman di Indonesia adalah  madrasah  yang  merupakan salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  dimulai  sejak  awal  pembangunan  Indonesia. Madrasah  juga  merupakan  kebiasaan  bangsa  yang  dapat  dibuktikan  memiliki  akar  yang berkembang.  Oleh  karena  itu,  kewajiban  setiap  orang  untuk  memajukan  dan  membina yayasan  madrasah  ini  karena  sangat  penting  bagi  sistem  persekolahan  umum  dan memiliki tujuan  yang  sama  dengan  lembaga  pendidikan lainnya.  lainnya:  meningkatkan kualitas hidup masyarakat Indonesia. Seperti yang diungkapkan oleh Tilaar, upaya harus dilakukan  untuk  mereposisi  sekolah  madrasah  agar  menyesuaikan  dengan  pandangan dunia  baru  permintaan  dan  asumsi  untuk  pembangunan  masyarakat  dan  negara  (Asrori, 2014).
Adapun  Sumber  daya  Manusia  dalam  pendidikan  salah  satunya  adalah  tenaga pendidik  (guru).  Kualitas  instruktur  dapat  menentukan  bagaimana  pembelajaran  akan terjadi  dan  bagaimana  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  (Sardiman,  2016).  Selain  itu, Anwar (2014) berpendapat bahwa dalam undang undang No. 14 tahun 2015 pasal 1 ayat 1  yaitu  Pendidik  adalah  pengajar  profesional  yang  tugas  utamanya  adalah  mengajar, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  meninjau,  dan  menilai  siswa  dalam pendidikan konvensional, pendidikan dasar, dan pendidikan pilihan sejak usia dini.
Siapa  pun  di  luar  pendidikan  tidak  dapat  menjadi  guru  karena  membutuhkan pengetahuan khusus. Penelitian Yasdar & Muliyadi (2018), menambahkan bahwa Untuk mencapai  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien,  guru  harus  mampu  mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai media penyampaian  materi. Hal ini dikarenakan penelitian Mujiman (2014) menekankan bahwa pendidik perlu memiliki

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
kemampuan  dalam  menunjukkan  bidangnya  kepada  siswa  untuk  mengerjakan  hakekat belajar. Kualitas dan hasil pendidik dalam sistem pertunjukan berpusat pada kemampuan mereka. Kemampuan yang dimaksud adalah sekumpulan informasi, kemampuan dan cara berperilaku yang harus disadari oleh pendidik dalam mengembangkan keterampilan yang mengesankan. Sebagai aturan umum, ada tiga bagian keterampilan instruktur, untuk lebih spesifik:  informasi  inovatif,  informasi  instruktif,  dan  informasi  tentang  materi pertunjukan (Khairani, 2014). Kapabilitas adalah kapasitas yang diharapkan untuk tampil dominan. Kemampuan adalah sesuatu di luar informasi dan kemampuan. Kapabilitas juga mencakup kapasitas untuk memenuhi kebutuhan yang kompleks dengan menggambarkan dan menyiapkan aset psikososial (kemampuan dan mentalitas) dalam konteks tertentu.
Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Pendidik  dan  dosen  disebutkan  bahwa  “Pendidik  diharapkan  memiliki  kemampuan keilmuan, keterampilan, deklarasi guru, yang benar-benar beralasan dan intelektual, serta dapat memahami tujuan persekolahan umum”. Kemampuan yang harus digerakkan oleh tenaga  pendidik  diatur  lebih  rinci  dalam  peraturan  mentri  Pendidikan  Umum  Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Prinsip Kemampuan Ilmiah dan Keterampilan Instruktur. Dalam pedoman tersebut dikemukakan bahwa ada 4 kemampuan pokok yang harus  digerakkan  oleh  seorang  pendidik,  yaitu  kemampuan  akademik,  kemampuan individu,  kemampuan  sosial  dan  ketrampilan  ahli.  Kemampuan  keempat  terkoordinasi dalam pelaksanaan pendidik. Oleh karena itu, dapat ditarik kesimpulan bahwa guru yang berkualitas  adalah  pendidik  profesional  yang  memiliki  kompetensi  pedagogik, kepribadian, dan sosial.
Apalagi salah satu ikhtiar yang telah dan sedang dilakukan oleh badan publik pada tahun  2005  tentang  pendidik  dan  narasumber,  serta  PP  NO.1  Tahun  2005  tentang pedoman  persekolahan  umum.  Pada  hakekatnya,  ini  merupakan  kebijakan  pemerintah yang  mencakup  upaya  pemerintah  untuk  menata  guru-guru  di  Indonesia  dan meningkatkan kualitasnya. Hal ini menunjukkan bahwa perubahan dan perubahan dalam sistem  persekolahan  sangat  bergantung  pada  "apa  yang  dilakukan  dan  dipikirkan  oleh pendidik",  atau  semuanya  bergantung  pada  otoritas  kemampuan  instruktur.  Fakta  yang diamati  peneliti  langsung  ke  lokasi  menemukan  beberapa  masalah  berkaitan  dengan manajemen sumber daya manusia dan kualitas pendidik dintara nya :
1. Masih ada guru yang belum melengkapi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Masih ada beberapa guru yang terlambat datang untuk melaksanakan apel pagi hari.
3. Masih ada beberapa guru yang tidak hadir untuk memberikan pembelajaran tanpa izin.
4. Masih  ada  beberapa  guru  yang  belum  melaksanakan  tugas  mengajarnya  dengan  baik misalnya sambil berjualan.
5. Masih kurangnya persatuan di antara guru, misalnya guru berkelompok-kelompok .

## METHODS
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  bersifat  kualitatif  yang  mengharapkan  untuk memahami  kekhasan  dari  apa  yang  mampu  oleh  subjek  penelitian,  misalnya  perilaku, penegasan, inspirasi, aktivitas, dll, secara keseluruhan dan melalui klarifikasi sebagai kata dan  bahasa,  dalam  pengaturan  reguler  yang  luar  biasa  dan  dengan  menggunakan  teknik yang  berbeda  secara  eksperimental  (Moleong,  2018).  Tujuan  penelitian  adalah memperjelas  makna,  konteks,  dan  proses  dibalik  pola  observasi  berbagai  faktor  yang terkait  dengan  persepsi  partisipan.  Dalam  penelitian  ini,  subyek  penelitian  di  MAN Asahan adalah Kepala madrasah, Wakil Kepala madrasah, Dewan Guru yang terdiri dari guru  PAI,  guru  PKN,  guru  Biologi,  guru  Kimia,  guru  Bahasa  Inggris,  guru  Penjas.

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
Penentuan  subyek  ini  didasarkan  atas  informasi  yang  diperlukan  oleh  peneliti  dalam mendapatkan data yang utuh dan naturalistik sesuai dengan fokus penelitian.
Untuk  situasi  ini,  kawasan  yang  ditetapkan  adalah  MAN  Asahan  yang  terletak  di JL. Timur, Kisaran, Kec, Latsitarda Nusantara VIII East Reach, Kab. Asahan, Sumatera Utara,  tujuh  hari  bentangan  kedua  Desember  2022  hingga  tujuh  hari  bentangan  kedua 2023. Dalam ulasan ini, mata pelajaran ujian di MAN Asahan adalah pimpinan madrasah, pimpinan utusan  madrasah, majelis pendidik terdiri dari instruktur PAI, instruktur PKN, instruktur  IPA,  instruktur  IPA,  instruktur  Bahasa  Inggris,  instruktur  Latihan  Aktual. Kepastian  mata  pelajaran  ini tergantung  pada  data  yang  dibutuhkan  oleh spesialis  untuk mendapatkan informasi yang lengkap dan alami sesuai pusat ujian. Memeriksa keabsahan informasi  dalam  penelitian  ini  mengikuti  standar  yang  diusulkan  oleh  Moleong  (2018), yaitu  derajat  kepercayaan  (c redibility ),  keteralihan  ( transferability ),  keberuntungan ( dependability ) dan kepastian ( confirmability ).

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
1. Proses  Rekrut  Calon  Tenaga  Pendidik  Dalam  Meningkatkatkan  Kualitas  di  MAN Asahan
Rekutmen  atau  penerimaan  tenaga  pendidik  merupakan  kegiatan  untuk memenuhi kebutuhan tenaga pendidik pada Lembaga pendidikan. MAN Asahan juga melakukan  rekutmen  dalam  memnuhi  kebutuhan  tenaga  pendidik  rekutmen bersifatprofesionalsme  dan  tranfasparan  agar  mendaatkan  orang  yang  tepat  dan  sesui dengan kebutuhan untuk mengisi formasi tenaga pendidik di MAN Asahan. Beberapa hasil  wawancara  peneliti  dengan  kepala  madarasah  wakil  kepala  Madarasah  bidang kurikulum,  bidang  kesiswan  dan  bidang  humas  di  peroleh  data  bahwa  MAN  Asahan islamic boarding school , yaitu madrasah yang memadukan 2 konsep madrasah dalam satau ruangan sebagaimana dijelaskan oleh kepala madrasah:
“Ini  menggabungkan  dua  gagasan  madrasah  dalam  satu tingkat  persekolahan. Madrasah  menengah  ke  atas (MA) adalah  pesantren  yang  seperti  madrasah  negeri  lainnya, menawarkan  tiga  jurusan  sains  selain  agama  dan  konten berbasis  agama  untuk  menghasilkan  ilmuwan  dengan nilai-nilai  agama  yang  tinggi”  (Wawancara  pada  2  April 2023).
Berdasarkan  pemikiran  ini,  madrasah  mutlak  membutuhkan  pendidik  yang berkualitas,  dapat  menjadi  instruktur  yang  mahir  sesuai  dengan  kemampuan  yang diinginkan  oleh  madrasah  dalam  siklus  pendaftaran  tenaga  sekolahnya,  seperti  yang diungkapkan oleh Ibu Elda Ayumi sebagai pimpinan madrasah:
“Selama  waktu  yang  dihabiskan  mengatur  pendaftaran guru  yang  kami  lakukan,  kami  memeriksa  persyaratan instruktur  sebelumnya,  seperti  yang  ditunjukkan  oleh kebutuhan  instruktur  diperlukan.  Mengingat  pendidikan sekolah yang keluar, perluasan kelas atau mata  pelajaran baru  sesuai  dengan  kebutuhan  program  pendidikan  juga, dan  kemampuan  yang  ada  juga  direncanakan  pada awalnya  untuk  dapat  memenuhi  kebutuhan  staf  pengajar yang berkualitas” (Wawancara 2 April 2023).

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
Sistem pengaturan pendaftaran dan penentuan staf pamer tergantung pada cerita dari  waka  Rencana  pendidikan  MAN  Asahan  dilaksanakan  paling  lambat  sekitar empat  belas  hari  sebelum  pendaftaran  terbuka  dilaksanakan.  Madrasah  membentuk tujuan  membuka  pendaftaran  ini  dalam  pertemuan-pertemuan  adat  yang  konsisten dengan  pengurus  madrasah.  Spesifiknya  dimulai  dengan  menilai  persyaratan  guru mata  pelajaran  yang  hilang  dan  memasukkan  kelas  yang  ada  untuk  mencatat persyaratan  instruktur  baru  secara  akurat.  Selaku  wakil  kepala  kurikulum,  Hamim Nurham memberikan penjelasan mengenai hal tersebut:
“Rincian  dan  perencanaan  yang  kami  lakukan  dimulai empat  belas  hari  sebelum  pendaftaran  terbuka  selesai dengan  kami  membedah  personel  sekolah  yang  keluar dan  perluasan  kelas  yang  diadakan,  mulai  dari  orientasi, perempuan  atau  laki-laki  dan  mata  pelajaran  mana  yang membutuhkan  instruktur  baru.  wakil  presiden  bidang kemahasiswaan  menyatakan,  “Kami  juga  melakukan perumusan  pada  rapat  direksi  yang  rutin  setiap  minggu agar  seluruh  pengurus  madrasah  dapat  mendengar masukan  dan  saran  dari  pihak  madrasah  terkait  setiap program atau kebijakan yang dibuat” Wawancara 2 April 2023).
Proses perencanaan juga mencakup tiga pertemuan yang diadakan dalam waktu dua minggu setelah perekrutan terbuka:
“Untuk  mengatur  pendaftaran  staf  pamer,  kami mengadakan  tiga  pertemuan  dalam  dua  minggu  atau kurang.  Dalam  tiga  pertemuan  kami  memeriksa  tiga  hal. Pertama,  kami  melakukan  analisis  kebutuhan  tim manajemen.  Kedua,  kami  mengumpulkan  guru  mata pelajaran  yang  diperlukan  untuk  menentukan  kualifikasi staf pengajar untuk mata pelajaran tersebut Ketiga, kami menyelesaikan
penyelesaian, mengkonsolidasikan konsekuensi dari pertemuan sebelumnya untuk mencapai tanda  pemahaman  bersama  dalam  perincian  pengaturan ini” (Wawancara pada 2 April 2023).
Setelah  tahap  perencanaan  selesai,  hasil  analisis  dipresentasikan  oleh  wakil kepala  kurikulum.  Jika  diketahui  persyaratannya  maka  pihak  madrasah  menyiapkan semua  persyaratan  untuk  menyebarkan  data  pendaftaran  terbuka  ini  kepada  seluruh masyarakat  melalui  kelompok  WhatsApp  dimana  kelompok  ini  adalah  kelompok tertentu  yang  terpisah  untuk  berbagi  data  peluang  kerja  dan  kelompok  kawat  Juga. Media sosial lainnya juga demikian, tetapi wakil kepala kurikulum mengatakan bahwa media  sosial  lain  belum  digunakan.  Baru  beberapa  tahun  lalu  diketahui  bahwa WhatsApp dan Telegram lebih efektif menyebarkan informasi. Seperti yang dijelaskan oleh waka kurikulum di atas rencana pendidikan:
“Dalam  proses  penyebaran  informasinya.  Kami  melihat bahwa  menyebarkan  data  ini  melalui  WA  dan  Telegram lebih  layak.  karena  fakta  bahwa  ada  kelompok  untuk orang  yang  mencari  pekerjaan.  Selain  itu,  setiap  SDM dengan  satu  madrasah  bisa  memiliki  puluhan  kelompok. sehingga  dapat  dengan  mudah  dikomunikasikan.  Sampai

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
saat ini, yang juga kami pahami adalah para kandidat ini juga  lebih  mudah  tertarik  dengan  data  peluang  kerja melalui  WhatsApp  dan  telegram”  (Wawancara  2  April 2023).
Adapun  strategi  pelaksanaan  yang  digunakan  oleh  madrasah  khususnya  teknik luar sesuai dengan yang dipahami oleh pimpinan madrasah khususnya.:
“Metodologi pelaksanaan yang digunakan oleh madrasah, khususnya  di  luar  strategi,  adalah  sebagaimana  yang dirasakan  oleh  para  pelopor  madrasah  khususnya  MAN Asahan  menggunakan  metode  eksternal  untuk  merekrut tenaga  pendidik,  sehingga  lulusan  dari  manapun  bisa bergabung  menjadi  tenaga  pengajar  di  MAN  Asahan. Madrasah disebut sangat mudah mendapatkan metode ini. SDM  Berkualitas  serta  menghindari  indikasi  nepotisme dari internal madrasah” (Wawancara 2 April 2023).
Pada  kegiatan  yang  berlangsung  dalam  perekrutan,  dari  pihak  madrasah  harus menentukan posisi  yang harus di isi serta menyiapkan syarat- syarat  yang diperlukan untuk  melamar  ketenaga  kependidikan.  Adapun  beberapa  persyaratan  yang  diberikan antara lain: pengetahuan, pengalaman, keahlian, dan ketrampilan dalam melaksanakan pekerjaan.  Selain  itu  dalam  perekrutan  biasanya  terdapat  beberapa  rekomendasi alumni yang akan mendaftar untuk mengisi formasi yang kosong.
2. Proses seleksi calon tenaga pendidik dalam meningkatkatkan kualitas di MAN Asahan Dalam  kegiatan  seleksi  yang  dilaksanakan  pihak  madrasah  MAN  Asahan merupakan  suatu  upaya  guna  menyaring  pelamar  dengan  tujuan  menerima  seseorang yang tepat sesuai kebutuhan serta harapan yang diinginkan. Dalam tahapan seleksi ini di MAN Asahan melakukan tiga tahapan yaitu tahapan administrasi, tahapan lanjutan dan  tahapan  akhir.  Dalam  tahapan  administrasi  atau  tahap  awal  ini  menggunakan sistem  gugur,  apabila  terdapat  kekurangan  dalam  berkas  melamar.  Untuk  tahap lanjutan yaitu dengan seleksi yang dilakukan sesuai dengan bidang dan kemampuanya agar manajemen madrasah tau kompetensi yang dimiliki oleh pelamar sehingga tidak ada kekeliruan dalam perekrutan.
Pada tahap akhir sangat diutamakan dalam penerimaan tenaga pendidik sendiri yang  berpengalaman  luas  dan  selain  itu  juga  hasil  dari  masukan-masukan  dari  guru senior tentang pelamar. untuk pelamar sendiri diharuskan paham tentang ilmu agama dan  bisa  baca  Al-qur’an  dimana  mengikuti  aturan  yang  telah  diterapkan  oleh  pihak MAN  Asahan  Setelah  mengikuti  seleksi  yang  dilakukan  pada  memilih  tenaga kependidikan.  MAN  Asahan  akan  memilih  calon  yang  memenuhi  kriteria  dan persyaratan untuk masuk menjadi bagian tenaga kependidikan di madrasah, dan akan diberikan kewajiban yang sesuai dengan ilmu dan bakatnya.
Tahap  seleksi  digunakan  untuk  memilih  tenaga  kerja  dari  kumpulan  pelamar untuk  posisi  tertentu  di  MAN  Asahan.  Tahap  pilihan  ini  dimaksudkan  untuk mendapatkan  tenaga  kerja  potensial  dan  mampu  atau  instruktur  yang  akan  datang. Latihan  pilihan  guru  merupakan  salah  satu  poin  pendukung  dalam  Sumber  Daya Manusia (SDM) para pelaksana di yayasan-yayasan instruktif yang berencana mencari dan mendapatkan Sumber Daya Manusia (SDM)  yang berbekal di bidangnya. Selain itu,  selain  memiliki  keterampilan  yang  sesuai  dengan  jabatannya,  Sumber  Daya Manusia juga diharapkan memiliki budaya atau budaya yang sejalan dengan visi dan misi  suatu  lembaga,  yang  dalam  dunia  MSDM  (manajemen  sumber  daya  manusia))

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
dikenal dengan sebutan “job fit and culture fit. Job fit “ Kecocokan kerja menyiratkan bahwa keterampilan yang digerakkan oleh guru yang akan datang sesuai dengan detail pekerjaan yang diperlukan.
Dalam  penetapan  guru  baru,  pendidik  mata  pelajaran  yang  mata  pelajarannya membutuhkan tenaga pendidik tambahan akan memberikan pilihan kepada calon guru baru. Tim  Kepala Madrasah, Waka Kurikulum, dan Tim Penimbangan, Wakil  kepala madrasah dan Wakil Humas, merupakan dua divisi dari TIM Pengelola. Tim ini lebih mementingkan  memberikan  pertimbangan  keputusan  kepada  calon  pendidik  yang terpilih,  khususnya  tenaga  pengajar.  Deputi  Bidang  Kemahasiswaan  dan  Deputi Humas  akan  lebih  menekankan  pada  seleksi  atau  rekruitmen  tenaga  pendidik  untuk bertugas  sebagai  pengawas,  pengawas,  bahkan  penguji.  Demikian  penjelasan  selaku waka kesiswaan Bapak Tuppal Pardomuan selaku selaku waka humas yaitu:
“Pada  saat  kami  berada  di  siklus  pemilihan,  kami  lebih fokus  pada  pemilihan  guru  awal.  Biasanya  lebih  banyak penganalisis kualitas keislaman yang ada pada guru yang akan  datang.  Selain  itu,  kami  juga  terus  mengawasi  dan mengontrol  proses  pendaftaran  dan  penetapan  secara keseluruhan  sebagaimana  per  kursus  kepala  madrasah dan kepala agen perencanaan pendidikan” (Wawancara 2 April 2023).
Siklus Penilaian akan diambil dari 2 hasil percobaan dengan asumsi Anda telah lulus  persyaratan  manajerial,  khususnya  dari  Kelompok  Penilaian,  pengajar  mata pelajaran  sesuai  persyaratan  madrasah  sekitar  saat  itu,  dewan  pendaftaran,  dan evaluasi  tambahan  dari  siswa  yang  menjadi  sasaran  microteaching  calon  guru  baru. Terlebih  lagi,  nantinya  akan  ada  pemikiran  khusus  bagi  para  calon  personel  sekolah yang  nilainya  mendekati  target  madrasah  namun  kini  mendekati  tujuan  yang ditetapkan madrasah. Ini akan diubah ketika siklus pendaftaran terjadi dan nilai umum dari  instruktur  baru  yang  akan  datang.  Penilaian  juga  ditemukan  sejauh  penampilan, karakter  yang  merupakan  penilaian  terhadap  semangat  instruktur  dari  guru  terencana ini. Sebagai kesiswaan, Syahmiruddin menjelaskan hal tersebut.:
“Dulu, ada calon pendidik pengajar yang muncul hingga proses  seleksi  dengan  jilbab  melilit,  yang  bertentangan dengan  norma  dan  tentu  saja  tidak  mencerminkan karakter guru yang diinginkan. Pendidikan karakter siswa yang dipimpin di MAN Asahan. Selain itu, wakil kepala kurikulum melakukan asesmen akademik untuk mengkaji asesmen ilmiah” (Wawancara 2 April 2023).
Hal ini dijelaskan oleh Syahmiruddin selaku kesiswaan:
“Dengan  menggunakan  sistem  ini,  interaksi  penentuan akan  lebih  cepat  dan  singkat.  Kelompok  pilihan  tidak perlu lagi duduk diam melihat-lihat jumlah aplikasi yang masuk sesuai kemampuan” (Wawancara 4 April 2023).
Sebagai Hasilnya, kami dapat mengambil kesimpulan bahwa penerapan Tujuan dari  Dengan  sistem  ini,  proses  seleksi  akan  disederhanakan  sehingga  hanya  pelamar yang  memenuhi  persyaratan  yang  dapat  langsung  mengikuti  wawancara  dan  tim seleksi dapat dengan cepat memutuskan berdasarkan hasil wawancara apakah pelamar akan maju ke tahap selanjutnya. Elda Ayumi, dengan urutan sebagai berikut:
“Karena  kita  perlu  mencari  pekerja  dengan  cepat  untuk mengisi posisi pekerjaan yang kosong, sistem wawancara langsung ini sangat efektif pada tahap seleksi awal, yaitu menentukan  dokumen  atau  organisasi  tertentu” (Wawancara 4 April 2023).
Dalam  siklus  penentuan,  tentunya  memiliki  komponen  tersendiri  hingga akhirnya calon atau kemungkinan wakil lain terpilih sebagai tenaga kerja lain. Berikut adalah gambaran tahapan seleksi yang dilakukan:
A. Persiapan Seleksi
Pada  tahap  perencanaan  seleksi,  diperlukan  persiapan  yang  matang  dengan spesifikasi yang lebih spesifik. Persiapan atau pengaturan yang dilakukan sebelum melakukan  penetapan  adalah  sebagai  berikut:  menyusun  kelompok  pilihan, menyiapkan instrumen penilaian, menyiapkan tempat dan waktu penetapan.
B. Eksekusi Pilihan
Dalam  menuntaskan  seleksi  penerimaan  wakil  baru,  tentunya  ada  beberapa tahapan.  Berikut  tahapan  dan  penjelasannya.  Hal  ini  sesuai  dengan  temuan wawancara berikut  yang dilakukan dengan Bapak Tuppal Pardomuan, perwakilan kurikulum:
“Kami  menggunakan  teknik  persetujuan  langsung  untuk melihat  puncak  rekor,  kandidat  hanya  menyerahkannya kepada  pejabat  kami,  kemudian,  pada  saat  itu,  melihat apakah  persyaratan  peraturan  sudah  selesai,  ada  dua pilihan yang diajukan oleh kandidat untuk menyelesaikan persyaratan. sekitar waktu yang sama atau kandidat tidak mengikuti tes karena dokumen  yang diharapkan kurang” (Wawancara 4 April 2023).
Dari penegasan di atas, cenderung diduga bahwa komponen pilihan regulasi sangat  mendasar.  Sistemnya,  calon  mendampingi  berkas,  kemudian  menuju  ke tempat  yang  telah  ditentukan,  untuk  kemudian  menyerahkan  berkas-berkas  yang dibawa  ke  petugas  yang  menerima  lamaran.  Kemudian,  pejabat  benar-benar melihat  puncak  dokumen,  untuk  memutuskan  atau  memilih  secara  bersamaan apakah calon pendatang dapat mengikuti tahap penetapan berikutnya.
3. Keikut  Sertaan  Tenaga  Pendidik  Dalam  Pendidikan  Dan  Pengembangan  Untuk Meningkatkan Kualitas Tenaga Pendidik di MAN asahan Keikutsertaan  tenaga  pendidik  dalam  pendidikan  dan  pengembangan  untuk meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik  di  MAN  Asahan  adalah  proses  menyiapkan banyak pilihan untuk aktivitas masa depan yang terkoordinasi untuk mencapai tujuan. Untuk  mengetahui  keikut  sertaan  tenaga  pendidik  dalam  pendidikan  dan pengembangan  untuk  meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik  di  MAN  Asahan peningkatan  kualitas  tenaga  pendidik  dalam  memberikan  mutu  Pendidikan Berdasarkan  hasil  wakil  kurikulum  bapak  Tuppal  Pardomuan  yang  menyatakan bahwa:
“Dalam keikut sertaan tenaga pendidik dalam pendidikan dan  pengembangan  untuk  meningkatkan  kualitas  tenaga pendidik  harus  memiliki  peran  sangat  penting  misalnya memberikan  data  kepada  guru,  sehingga  pengalaman mengajar dan berkembang  menjadi sukses sehingga sifat
pelatihan  di  madrasah  menjadi  besar”  (Wawancara  05 April 2022).
Hal  ini  senada  dengan  hasil  wawancara  oleh  wakil  kepala  madrasah  ibu  Petti Megawati, sebagai berikut:
“Madrasah  MAN  Asahan  selalu  melibatkan  tenaga pendidikan  dalam  upaya  mebangaun  dan  mengebangkan mutu  pendidikan  karna  pendidik  ataupun  kependidikan pasti  memerlukan  agar  keikut  sertaan  tenaga  pendidik dalam pendidikan dan pengembangan untuk
meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik  dalam  belajar mengajar  menjadi  lebih  efektif.  “Diadakan  pelatihan yang bersertifikat, dan beberapa guru yang non PLB juga mengikuti  Pelatihan  juga  diadakan  secara  undangan,  di bawah  arahan  para  guru  senior.  Diklat  dulu  masih dilakukan secara rutin, namun ketika sudah tidak ada lagi diklat  yang  terjadwal  dilakukan  sesuai  dengan  jurusan dan  bidang  masing-masing”  (Wawancara  pada  5  April 2022).
Hal  ini  sesuai  dengan  temuan  wawancara  dengan  Ibu  Elda  Ayumi,  kepala madrasah berikut ini:
“Mengikuti  kelas-kelas  pengajaran  yang  dikirim  oleh madrasah-madrasah secara bergilir, memberikan pengarahan  mulai  dari  mengawasi  pendidik  atau instruktur  senior  dan  membawa  alat  peraga  masing- masing  anak  agar  non  instruktur  tidak  mengalami hambatan  dalam  melakukan  pengalaman  mengajar  dan mendidik” (Wawancara 05 April 2022).
Hal ini dijelaskan oleh Syahmiruddin selaku kesiswaan: “Dalam memberikan mutu Pendidikan tidak terlepas dari keikut  sertaan  tenaga  pendidik  dalam  pendidikan  dan pengembangan  untuk  meningkatkan  kualitas  tenaga pendidik  yang  bagus  madrasah  pada  umumnya  tidak sama  dengan  madrasah  -  madrasah  umum  lainya. Disetiap  lembaga pendidikan  luar  biasa  menurut  saya jarang  bisa  menentukan  keikut  sertaan  tenaga  pendidik dalam pendidikan dan
pengembangan untuk
meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik  bukan  hanya memiliki satu. Jadi keikut sertaan tenaga pendidik dalam pendidikan  dan  pengembangan  untuk  meningkatkan kualitas  tenaga  pendidik  dengan  apa  yang  di  rencanakan sesuai  apa  yang  di  harapkan.  “keikut  sertaan  tenaga pendidik  dalam  pendidikan  dan  pengembangan  untuk meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik  pengarahan lengkap  dari  para  pendidik  senior,  pembinaan  juga dilakukan  baik  antar  daerah  maupun  daerah.  Selain  itu, sebelum  pandemi,  madrasah  juga  kerap  mengundang narasumber  dari  luar  untuk  memberikan  arahan  guna
meningkatkan  keterampilan  dan  kemampuan  pendidik” (Wawancara 05 April 2022).
Hal  ini  sesuai  seperti  penjelasan  Waka  Kesiswaan  ibu  Hayati  selaku  sebagai berikut:
”Setelah  saya  perhatikan  keikut  sertaan  tenaga  pendidik dalam pendidikan dan pengembangan untuk
meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik  terhadap  Saat  ini komunikasi  guru-siswa  sangat  baik  dan  akrab;  Namun, jika  ada  guru  yang  kurang  baik  dalam  meningkatkan kualitas  tenaga  pengajar,  maka  Ada  komunikasi  yang sangat baik antara guru dan siswa. Kesabaran diperlukan untuk berinteraksi dengan siswa, dan guru pelatihan telah berhasil menerapkan apa yang telah mereka pelajari baik di dalam maupun di luar madrasah. Tujuan dari pelatihan ini  adalah  agar  semua  guru  yang  baik  tanpa  pengalaman sebelumnya  dapat  menggunakan  apa  yang  mereka pelajari dalam pelatihan untuk berinteraksi dengan siswa dan meningkatkan kualitas tenaga pendidik” (Wawancara 05 April 2022).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  peneliti  peroleh,  madrasah  keikut  sertaan tenaga  pendidik  dalam  pendidikan  dan  pengembangan  untuk  meningkatkan  kualitas tenaga  pendidik  kompetensi  dalam memberikan  mutu  Pendidikan  itu  ada.  Karena keikut  sertaan  tenaga  pendidik  dalam  pendidikan  dan  pengembangan  untuk meningkatkan kualitas tenaga pendidik di MAN Asahan berupa komunikasi interaktip dalam  membangun  kerjsama  yang  diberikan  kepada  guru  dapat  memperoleh  hasil belajar mengajar yang efektif sehingga mutu Pendidikan di madrasah tersebut bagus.
4. Pelaksanan Penilaian Kinerja Tenaga Pendidik Untuk Meningkatkan Kualitas di MAN Asahan Merencanakan  dan  menyelesaikan  latihan  pembelajaran,  menilai  dan mengevaluasi,  termasuk  menginvestigasi  konsekuensi  dari  penilaian  dan  melakukan lingkaran  kembali  ke  efek  akhir  dari  evaluasi,  adalah  semua  aspek  tugas  utama  guru yang  menjadi  fokus  evaluasi  kinerja  guru.  Aspek-aspek  pelaksanaan  mendasar tersebut kemudian diubah menjadi penanda-penanda pelaksanaan yang terukur sebagai bentuk  pelaksanaan  pendidik  dalam  melakukan  tugas  utamanya  karena  keterampilan yang  digerakkan  oleh  pendidik.  Ini  harus  terlihat  lebih  jelas  melalui  pengenalan informasi dan pertemuan dengan para ilmuwan. Hal ini sesuai dengan hasil pertemuan dengan pimpinan madrasah Ibu Elda Ayumi yang menyampaikan bahwa :
“Tentu  ada  beberapa  fokus  dalam  evaluasi  pelaksanaan pendidik,  misalnya  menilai  pelaksanaan  pendidik  dalam menyusun  dan  melaksanakan  pengambilan,  pembukaan dan  penutupan  ilustrasi,  kemudian  ada  variasi  dalam dorongan  pembelajaran,  ada  evaluasi  keterampilan bertanya  terhadap  murid  dan  sebaliknya,  kemudian  ada penguatan  serta  pemberian  motivasi  kepada  siswa” (Wawancara 06 April 2023).
Hal  lain  diungkapkan  hasil  wawancara  oleh  wakil  kepala  madrasah  ibu  Petti Megawati, menjelaskan bahwa:
“Mengenai  proses  evaluasi  kinerja  guru  yang  lebih  dini, hal  itu  mutlak  diperlukan  dan  berdampak  signifikan terhadap  keberhasilan  proses  pembelajaran  di  MAN Asahan.  Jika  guru  tetap  memenuhi  kriteria  tadi  (kinerja buruk), mungkin visi misi ini madrasah akan mengapung, apa artinya? Siswa yang menyelesaikan sekolah ini hanya menerima ijazah saja” (Wawancara 06 April 2023).
Dari  pertemuan-pertemuan  tersebut,  ilmuwan  beralasan  bahwa  fokus  dalam pelaksanaan  ujian  jelas  dimulai  dari rangkaian  tindakan  dan  pelaksanaan  memahami, membuka  dan  menutup  pembelajaran,  variasi  inspirasi  belajar,  dan  penilaian. kemampuan  menyimak  siswa  dan  pendidik.  Fokus  tersebut  diubah  menjadi  rambu- rambu pelaksanaan ujian yang akan berdampak pada kemajuan pembelajaran di MAN Asahan  agar  visi  dan  misi  madrasah  tidak  melayang  begitu  saja.  Pelaksanaan  ujian dapat berjalan dengan baik jika ada reaksi yang baik dari personel sekolah.
Berdasarkan wawancara Syahmiruddin kesiswaan mengatakan bahwa:
“Untuk  saat  ini  reaksi  kita  sangat  bagus,  mengingat semua  pameran  pendidik  kita  akan  berusaha  untuk  tidak mengganggu  sistem  pendidikan  dan  pembelajaran  dan selanjutnya  mengikuti  konvensi  kesejahteraan  yang dijalankan. lebih mengembangkan kemampuan mendidik. Evaluasi  pekerjaan  seorang  guru  Kinerja  dalam  sistem pendidikan dikenal dengan istilah performance appraisal, memang  kita  hanya  fokus  pada  siswa  misalnya  saja kemampuan  siswa  dalam  memahami  ilustrasi,  latihan, disiplin  siswa,  kerapian  siswa,  dan  bagaimana  siswa tersebut dapat melaksanakannya dalam kehidupan sehari- hari” (wawancara 06 April 2023).
Melihat  konsekuensi  dari  pertemuan-pertemuan  tersebut,  penulis  dapat beralasan  bahwa  Kepala  Madrasah  dalam  menentukan  model  survei  kinerja  guru dilihat  dari  kemampuan  siswa  dalam  memahami  model  dan  pelaksanaannya,  disiplin siswa  dan  kerapihan  peserta  didik.  Model  survei  kinerja  guru  juga  dapat  dilihat  dari kapasitas skolastik pendidik, kapasitas mendidik dan melatih. Evaluasi pendidik oleh pimpinan  madrasah  dilakukan  untuk  menentukan  sifat  pelaksanaan  pendidik  dan pengalaman  pendidikan  serta  untuk  mengetahui  hambatan  yang  dialami  pendidik dengan tujuan agar peran pendidik dalam mengajar dapat jauh lebih unggul.
Berdasarkan wawancara dengan kepala madrasah Ibu Elda Ayumi, mengatakan bahwa:
“Hal  utama  yang  saya  lihat  adalah  dari  menilai  kinerja pendidik  dari  sisi  partisipasi,  apakah  pendidik  terlambat dan  sikap  instruktur  dalam  kelas.  Disiplin  staf  pengajar dalam  menghadiri  kelas  adalah  sesuatu  yang  sering terjadi  di  lingkungan  kami.  Masih  banyak  orang  yang terlambat,  dan  mungkin  ada  kendala  dalam  perjalanan atau kegiatan lain yang dapat menghambat sistem belajar mengajar.  Terjadi  di  yayasan  kami”  (06  April  2023 wawancara).
Berdasarkan  wawancara  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pimpinan madrasah  menggunakan  perangkat  pembelajaran  dalam  proses  evaluasi  kinerjanya.,

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
kehadiran  pendidik,  disiplin  pendidik,  kemudian  dari  cara  pendidik  melakukan pembinaan  di  kelas  awal  sampai  akhir.  Dari  tindak  lanjut  hasil  asesmen  dan  upaya peningkatan kinerja guru, proses pembelajaran ke depan harus berhasil, dan asesmen harus  berkesinambungan.  Selanjutnya  selanjutnya  harus  sesuai  dengan  teknik penilaian yang masih mengemuka dalam rancangan evaluasi pelaksanaan pendidik.
Dari  pemaparan  di  atas  dapat  dilihat  dengan  sangat  baik  bahwa  puncak madrasah  dalam  melingkari  kembali  konsekuensi  evaluasi  presentasi  adalah  dengan memanggil  pendidik  yang  gagal  memenuhi  harapan  dan  memberikan  jawaban  atas kendala yang dialami sehingga pendidik dapat bekerja. pamerannya untuk menggarap hakikat  pembelajaran,  kemudian  ditindaklanjuti  dengan  mengadakan  pertimbangan.
Salah  satu  cara  pimpinan  madrasah  untuk  kembali  ke  konsekuensi  evaluasi pelaksanaan adalah dengan memberikan pemberitahuan terlebih dahulu.
Jelas dari wawancara tersebut di atas bahwa motivasi diri harus dimulai dengan kinerja  diri  sendiri,  disiplin,  kelangsungan  hidup  dalam  pekerjaan,  dan  mengejar pertemuan  untuk  memperluas  informasi  seseorang  dan  meningkatkan  proses  belajar dan  mendidik.  Setelah  menyelesaikan  selanjutnya  dalam  memenuhi  sistem  penilaian presentasi  bagi  instruktur,  hal  berikutnya  yang  harus  diperhatikan  adalah  perubahan akibat lingkaran kembali ke penilaian pelaksanaan pendidik. untuk mengetahui apakah kinerja guru meningkat, sehingga kualitas pembelajaran di MAN Asahan.
5. Upaya  Menjamin  Kualitas  Tenaga  Pendidik  Agar  Terjadi  Tenaga  Pendidik  Yang Berkualitas di MAN Asahan
Dalam  rangka  menjamin  kualitas  tenaga  pendidik  agar  terciptanya  tenga pendidik yang berkualitas di MAN Asahan memberikan kesempatan kepada guru dan dukungan  melajutakan  pendidikan  yang  lebih  tinggi  seprti  Strata  S2.  Hal  ini  senada dengan hasil wawancara kepala madrasah Ibu Elda Ayumi, sebagai berikut:
“Kami  hadir  untuk  lebih  mengembangkan  kemampuan pendidik,  yang  utama  adalah  membuka  pintu  dan mendukung  sepenuhnya  para  pendidik  yang  ingin melanjutkan sekolahnya ke jenjang yang lebih tinggi, dan kami  juga  memberikan  jabatan  yang  dibutuhkan  sesuai dengan  kemampuan  kami,  karena  mengingat  program yang  ditarik.  Alhamdulillah,  untuk  menjamin  sifat menunjukkan tenaga sehingga ada personel sekolah yang berkualitas,  program  peningkatan  kemampuan  ini  sudah berjalan  sesuai  rencana  tahun  ini,  insyaallah  ada  tiga instruktur dari MAN Asahan yang efektif menyelesaikan studi  S-2nya.  Tentu  saja  hal  ini  membuat  kami  sangat bangga; kedepannya kami akan  memberikan kesempatan secara bergilir agar program tetap berjalan dan madrasah tidak kehabisan guru” (Wawancara 10 April 2023).
Sehubungan  dengan  pertemuan  dengan  Syahmiruddin  sebagai  pemain pengganti, berikut penuturannya:
“Program  peningkatan  kemampuan  yang  telah  kami susun  selama  ini  adalah  mendorong  para  pendidik  untuk meningkatkan  kemampuannya  dengan  melanjutkan sekolah  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi,  yaitu  jenjang  Bos yang  merupakan  program  berjenjang  di  MAN  Asahan” (wawancara 10 April 2023).

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
Selain  itu,  sebagai  pendukung  pernyataan  tersebut,  Bapak  Sukriaman,  seorang pendidik Indonesia, itulah yang dalam sebuah pertemuan menekankan:
“Memang salah satu program yang dicanangkan di MAN Asahan  adalah  menggarap  kemampuan  tenaga  pendidik, tepatnya  dengan  membantu  bekerja  sama  dengan  kami dengan  memberikan  hibah,  membantu  pengurusan  ijin belajar,  dll.  Intinya,  apa  yang  kami  inginkan  sementara pihak madrasah dapat membantu secara lugas
ditolong.untuk  keadaan  ini  kami  merasa  sangat  terbantu karena  masalah  regulasi  seperti  itu  biasanya  membuat kami mundur, dengan bantuan pihak madrasah semuanya dapat terurus dengan baik” (wawancara pada bulan April 10, 2023).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa program di MAN Asahan bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi pendidik dengan mendukung dan memfasilitasi upaya guru  untuk  melanjutkan  pendidikan  mereka  dan  mendorong  guru  untuk melakukannya.  Ibu  Elda  Ayumi,  kepala  madrasah  mengatakan,  berdasarkan wawancara dan hasil wawancara, bahwa:
“Program  peningkatan  mutu  guru  yang  tertuang  dalam program  madrasah  mengingat  IT  untuk  program pendalaman,  pengembangan  pembelajaran,  MGMP  di tingkat  madrasah  sedangkan  manajemen,  diklat  individu mengingat program kerja kepala madrasah. Latihan lebih sering  dilakukan  di  madrasah,  namun  ada  juga  yang diselesaikan di luar madrasah, misalnya ujian atau latihan serupa  yang  dilakukan  oleh  dinas  pendidikan  umum” (wawancara 10 April 2023).
Pertemuan dengan utusan pimpinan madrasah, Ibu Petti Megawati, memberikan pengertian bahwa:
“Program  membenahi  sifat  instruktur  di  MAN  Asahan mengacu  pada  pedoman  yang  telah  ditetapkan  oleh otoritas  publik,  khususnya  Dinas  Agama.  Kemudian, pada  saat  itu,  mengubah  apa  yang  terjadi  dan  keadaan madrasah,  termasuk  cara  hidup  daerah  setempat,  sumber daya,  iklim  dan  juga  mata  air  sumber  daya  dan  upaya untuk  menemukan  lompatan  baru  ke  depan  yang  dapat diciptakan oleh kapasitas mereka yang sebenarnya.Untuk latihan untuk bekerja pada sifat guru, kami
merencanakannya  sebelum  awal  tahun  tahun  anggaran, antara  November-Desember.  Program  apa  yang  akan diadakan,  kapan  diadakan,  tujuan  dari  program  tersebut, siapa  yang  akan  terlibat,  dan  di  mana  anggaran  akan dibahas  dalam  rencana  ini.  Kami  mengikutsertakan semua  pihak  yang  berkompeten,  baik  internal  (seperti pendidik  dan  tenaga  kependidikan)  maupun  eksternal (seperti  panitia,  tokoh  masyarakat,  kementerian  agama, dan  pihak  lain  yang  dianggap  mampu  mendukung kegiatan  tersebut).)  ketika  merencanakan  peningkatan
kualitas pendidik di MAN Asahan” (Wawancara 10 April 2023).
Penyusunan  program  peningkatan  mutu  guru  di  MAN  Asahan  diselesaikan dalam  pertemuan  antara  November-Desember  sebelum  awal  tahun  anggaran  baru. Penataan  dilakukan  dalam  musyawarah  bersama  yang  meliputi  seluruh  bagian madrasah,  khususnya  seluruh  musyawarah  yang  dilengkapi,  baik  di  dalam,  misalnya guru dan tenaga kependidikan, maupun secara jarak jauh, misalnya pengurus, perintis daerah,  dinas  agama  dan  selanjutnya.  berbagai  pertemuan  dianggap  cocok  untuk mendukung  latihan.  Memutuskan  tujuan  ingin  menggarap  hakikat  guru  dan persekolahan  diselesaikan  melalui  analisi  SWOT,  khususnya  mengenai  sifat-sifat, kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  anvaman,  maka  pada  saat  itu  ditetapkan  sebagai RKM  yang  memuat  jangka  panjang  dan  panjang.  proyek  sesaat.  Kepala  madrasah menyusun perencanaan madrasah dengan melibatkan staf sekolah, mengadakan rapat, dan musyawarah untuk memutuskan program atau kegiatan tahun ajaran mendatang.

## Discussion
Pendaftaran  dan  penetapan  di  MAN  Asahan  dinyatakan  lugas  baik  melalui  media sosial maupun situs. Dan semua guru dan staf sekolah diharapkan menyebarkan data ini. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  MAN  Asahan  merekrut  dan  menyeleksi  dari  sumber eksternal. karena kriteria dan kualifikasi yang telah ditentukan memungkinkan siapa saja untuk  mengikuti  rekrutmen  dan  seleksi.  Siapapun  dapat  dengan  mudah  mengakses informasi  tentang  bagaimana  MAN  Asahan  merekrut  dan  memilih  guru  dan  tenaga kependidikan  lainnya.  Karena  dibagikan  di  semua  media  sosial  virtual  dan  terlebih  lagi situs resmi MAN Asahan. Seperti analis yang mengunduh data ini melalui MAN Asahan.
Untuk menghindari ketidaksesuaian antara yang diinginkan dan yang dicapai, maka proses  rekrutmen  SDM  tidak  boleh  diabaikan.  Rekrutmen  ini  penting  karena  alasan berikut:  1)  memutuskan  persyaratan  untuk  pendaftaran  (2)  memperluas  jumlah  calon pekerjaan  secara  mahir,  (3)  membantu  memperluas  peringkat  sistem  sexing  dengan mengurangi jumlah calon pekerjaan yang kurang memenuhi syarat atau terlalu memenuhi syarat.  (4)  mengurangi  kemungkinan  berhenti  atau  berubah  setelah  diberi  nomor.  (5) memenuhi  komitmen  asosiasi  untuk  menyelesaikan  program  kesempatan  kerja  yang setara,  (6)  membedakan  dan  merencanakan  pesaing  kerja  potensial,  (7)  memperluas kelayakan otoritatif dan individu baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang dan (8) mensurvei kecukupan berbagai prosedur dan daerah pendaftaran (Nugrah & Hidayati, 2022).
Mengenai tata cara pemilihan guru di MAN Asahan diumumkan secara transparan baik  melalui  hiburan  online  maupun  situs.  Tahapan  selanjutnya  dilakukan  setelah pengurusan pendaftaran dan penetapan selesai, serta pembentukan pengurus pendaftaran dan pemilihan. Di bundaran ini, masuk akal pengaturan apa yang diperlukan dan jumlah yang diperlukan, juga masuk akal tentang persyaratan umum dan pengecualian apa yang harus  dipenuhi  oleh  kandidat,  kapan  dan  tempat  pendaftaran,  kapan  waktu  penentuan, kapan waktu deklarasi, dan juga masuk akal siapa dewan pilihan itu, sesuai dengan semua kemampuan yang telah ditahbiskan sebelumnya.
Jumlah  karyawan  yang  diinginkan  akan  diperoleh  melalui  prosedur  seleksi. Bagaimanapun  juga  untuk  tahap  awal,  para  pekerja  yang  baru  saja  diakui  sebagai perwakilan terencana harus menjalani masa pelatihan dan pengarahan sebelum ditetapkan dalam  suatu  tugas,  kecuali  orang-orang  yang  baru  saja  memiliki  wawasan.  Motivasi  di balik  tekad  adalah  memilih  jumlah  pekerja  yang  ideal  dari  berbagai  spesialis  yang tersedia.  Tujuan  lainnya  adalah  tekad  bulat  untuk  menghindari  pungli  dan  memberikan

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
rasa  keadilan  kepada  semua  pihak  (Kasmir,  2016).  Pelatihan  dimaksudkan  untuk membantu karyawan baru agar terbiasa bekerja di lingkungan baru dan mengembangkan keterampilan yang kurang (Herman, 2014).
Hal ini juga sejalan dengan pandangan Sinambela yang menegaskan bahwa seleksi adalah  tata  cara  pemilihan  calon  pegawai  yang  paling  sesuai  dengan  persyaratan  dan kualifikasi  yang  ditetapkan  oleh  lembaga  atau  organisasi  guna  memenuhi  persyaratan pegawai  pada  instansi  atau  organisasi  tersebut  (Sinambela,  2021).  Latihan  pilihan  yang dilakukan  sesuai  dengan  standar  sumber  daya  manusia  sebenarnya  ingin  memberikan dampak  positif  karena  sesuai  dengan  apa  yang  dibutuhkan  oleh  lembaga  atau  asosiasi. Oleh  karena  itu,  pemilihan  SDM  harus  diselesaikan  dan  diharapkan  dengan  siklus  yang cukup  panjang,  namun  dengan  hasil  yang  juga  akan  dirasakan  dalam  jangka  panjang (Puteri, 2018).
Selama  waktu  yang  dihabiskan  untuk  menjalankan  sebuah  program,  itu  benar- benar dapat menemukan kesuksesan yang bertahan lama, kurang efektif, atau gagal total jika dilihat dari hasil yang dicapai atau hasilnya. karena itu juga berperan dalam proses ini dan dipandang sebagai faktor yang pengaruhnya membantu atau menghambat pencapaian tujuan  program.  Penemuan-penemuan  tersebut  dapat  diandalkan  dengan(Ananda  et  al., 2017)  mendefinisikan  evaluasi  produk  sebagai  pemeriksaan  terhadap  pencapaian  atau keberhasilan  suatu  program  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan  sebelumnya. Pada  tahap  penilaian  inilah evaluator  dapat memutuskan  atau  memberikan  saran  kepada evaluator  apakah  suatu  program  dapat  dilanjutkan,  dibuat/diubah,  atau  bahkan  diakhiri. Menurut  Tayibnapis  (2014)  teori  lebih  lanjut  yang  mendukung  klaim  ini  adalah  bahwa evaluasi produk membantu dalam pengambilan keputusan selanjutnya mengenai tindakan yang  harus  diambil  setelah  penyelesaian  program.  Evaluasi  produk  atau  hasil  adalah: untuk  mengizinkan  kepala  usaha  (atau  instruktur)  untuk  mengikuti  pilihan  program. Penilaian  item  seharusnya  membantu  memproyeksikan  perintis  atau  instruktur  untuk menentukan  pilihan  sehubungan  dengan  kelanjutan,  penyelesaian  atau  perubahan program. Penilaian butir, adalah hasil yang dicapai baik selama maupun menjelang akhir peningkatan  sistem  persekolahan  yang  dimaksud,  bagian  butir  meliputi  informasi, kemampuan  dan  mentalitas  (mahasiswa  dan  lulusan).  Gagasan  tentang  pendidikan berkualitas  juga  didukung  oleh  temuan  ini.  Meningkatkan  kualitas  Madrasah  secara berkelanjutan (Fahma et al., 2021).
Pelaksanaan  peningkatan  kemampuan  guru  tidak  dapat  dipisahkan  dari  informasi, kapasitas,  kemampuan,  mentalitas,  kecenderungan  individu.  Oleh  karena  itu,  madrasah atau  guru  harus  melaksanakan  kegiatan  pendidikan  dan  pelatihan  sesuai  dengan  bidang keahliannya  guna  meningkatkan  keempat  kompetensi  tersebut.  Jadi  sangat  mungkin beralasan bahwa pelaksanaan program merupakan suatu rangkaian latihan yang dilakukan oleh  orang-orang  dan  perkumpulan-perkumpulan  melalui  latihan-latihan  yang  ditopang oleh  strategi,  sistem  dan  modal  yang  diharapkan  membawa  suatu  hasil  untuk  mencapai tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan (Taufiqurrahman, 2019)
Hal ini sesuai dengan penilaian para ahli  yang  mengatakan bahwa  mutu dan hasil pendidik  dalam  sistem  pertunjukan  berpusat  pada  kemampuan  yang  dimilikinya. Kemampuan  yang  dimaksud  adalah  sekumpulan  informasi,  kemampuan  dan  cara berperilaku yang harus disadari oleh pendidik dalam mengembangkan keterampilan yang mengesankan. Sebagai aturan umum, ada tiga bagian keterampilan instruktur, untuk lebih spesifik:  pengetahuan  bahan  ajar,  pengetahuan  pedagogik,  dan  pengetahuan  teknologi (Wardani  &  Marsudi,  2017).  Pemberian  kesempatan  untuk  peningkatan  pembelajaran, kualifikasi  akademik  guru,  pendidikan  dan  pelatihan,  dan  ujian  sertifikasi  adalah  semua cara untuk meningkatkan kompetensi guru.
Penanda  penilaian  kinerja  pendidik  di  MAN  Asahan  adalah  fokus  pada  penilaian kinerja  mulai  dari  menyusun  dan  melaksanakan  pemahaman,  membuka  dan  menutup

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
pembelajaran,  variasi  dalam  peningkatan  pembelajaran,  dan  mensurvei  kemampuan menyimak  siswa  dan  pengajar.  Fokus-fokus  tersebut  diubah  menjadi  petunjuk pelaksanaan  ujian  yang  akan  berdampak  pada  kemajuan  pembelajaran  di  MAN  Asahan sehingga visi dan misi madrasah tidak melayang begitu saja.
Kepala  madrasah  juga  kembali  pada  kemunduran  kinerja  pendidik  dengan melengkapi  kemampuannya  sebagai  inspirasi,  khususnya  memberikan  penghiburan  atau dukungan  kepada  pendidik  meningkatkan.  Seorang  pendidik  juga  harus  mampu memotivasi diri sendiri, dimulai dari diri sendiri, dengan berprestasi lebih baik, disiplin, gigih dalam bekerja, dan mencari pengalaman sehingga informasi dapat membangun dan meningkatkan  belajar  mengajar.  Kemajuan  madrasah  unggulan  dalam  menyelesaikan penilaian  kinerja  pendidik  harus  terlihat  dari  peningkatan  pelaksanaannya.  Akibat perubahan  kinerja  di  MAN  Asahan,  kedisiplinan  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya meningkat,  dan  pengetahuan  guru  menjadi  lebih  mendalam  dan  bertahan  lama.  Pada akhirnya,  semua  ini  akan  berpengaruh  pada  peningkatan  mutu  madrasah  (Keling  et  al., 2022).
Menjamin kualitas tenaga pendidik agar terjadi tenaga pendidik yang berkualitas di MAN  Asahan  sangat  menekankan  pentingnya  peranan  madrasah  sebagai  pelaku  dasar utama  yang  otonom,  peranan  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  suatu  hasil pendidikan.  Kepala  madrasah  perlu  diberikan  kepercayaan  serta  dukungan  untuk mengatur dan  mengurus  Menjamin kualitas tenaga pendidik agar terjadi tenaga pendidik yang  berkualitas  di  MAN  Asahan.  Pimpinan  madrasah  sebagai  yayasan  atau  lembaga yang memiliki kemandirian ditawari kesempatan untuk menangani interaksi kelembagaan kelembagaan  organisasi  untuk  mencapai  tujuan  instruktif.  Pelaksanaan  kemampuan administrasi  tentu  saja  bukan  satu-satunya  faktor  yang  menentukan  gagal  atau  tidaknya sebuah  bisnis,  tetapi  orang-orang  yang  duduk  dalam  administrasi  itu  memainkan  peran penting. Lebih – lebih dalam suatu persekutuan yang bukan kumpulan modal uang tetapi kumpulan  orang.  agar  perusahaan  tidak  menjadi  korban  berbagai  kegagalan  akibat kekacauan dalam menjalankan fungsi manajemennya (Taufiqurrahman, 2019).

## CONCLUSION
Keikut  sertaan  tenaga  pendidik  dalam  pendidikan  dan  pengembangan  untuk meningkatkan kualitas tenaga pendidik di MAN Asahan meliputi: a) penyusunan program meliputi  penempatan  staf  di  madrasah,  b)  perencanaan  madrasah  persiapan  yang  akan dilakukan di madrasah dan di luar madrasah, c) penetapan daerah penyiapan, penetapan fokus  penyiapan  sesuai  jurusan  masing-masing.  Penilaian  kinerja  merupakan  evaluasi kinerja  guru  dalam  mengajar  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Untuk meningkatkan  kualitas  tenaga  pengajar,  tenaga  pendidik  mengikuti  pendidikan  dan pengembangan secara berkala, baik melalui penyelenggaraan pelatihan dan bimbingan di dalam  maupun  di  luar  madrasah.  Di  MAN Asahan,  istilah  “kegiatan  penilaian  kinerja” mengacu pada aspek-aspek tanggung jawab utama seorang guru  yang  meliputi kegiatan merencanakan,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi  kinerja  guru.  Langkah-langkah penilaian  presentasi  adalah  puncak  madrasah  melihat  kemampuan  siswa  dalam memahami  ilustrasi  dan  pelaksanaannya,  disiplin  siswa  dan  kerapian  siswa  serta  dilihat dari  kemampuan  akademik  pendidik.  Evaluasi  penyajian  ini  menghasilkan  data  yang berhubungan  dengan  puncak  perangkat  pembelajaran,  partisipasi  pengajar,  kedisiplinan pendidik,  strategi  pembelajaran  pendidik  yang  harus  ditingkatkan  dan  pengembangan lebih  lanjut  pelaksanaannya.  Cara  pimpinan  madrasah  MAN  Asahan  lebih mengembangkan  kinerja  pendidik  adalah  dengan  melakukan  kemampuannya  sebagai inspirasi  dengan  memberikan  penghiburan  atau  dukungan  kepada  instruktur  untuk

## Manurung, Siahaan, Syukri, & Keling
menyesuaikan diri dalam mata pelajaran unggulan. Seorang guru juga harus memotivasi diri  dengan  melakukan  yang  terbaik,  disiplin,  efektif  dalam  bekerja,  dan  mencari pengalaman baru untuk menambah pengetahuan dengan tujuan meningkatkan belajar dan mengajar.  Kemajuan  kepala  madrasah  dalam  menyelesaikan  evaluasi  pelaksanaan pendidik harus terlihat dari peningkatan pelaksanaannya.

## REFERENCES
Ananda, R., Rafida, T., & Wijaya, C. (2017). Pengantar evaluasi program pendidikan . Fahma,  A.,  Mesiono,  M.,  &  Hadijaya,  Y.  (2021).  Leading  class  program  evaluation  in improving  the  quality  of  education. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen Pendidikan , 7 (02), 233–242. Mujiman,  H.  (2014). Manajemen  Pelatihan  Berbasis  Belajar  Mandiri .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Herman, S. (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Graha Ilmu. Kasmir. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia . Depok: Raja Grafindo Persada.
Keling,  M.,  Suwandi,  S.,  &  Hasibuan,  M.  M.  (2022).  Manajemen  Peningkatan  Mutu Tenaga  Pendidik  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Yusufiah  Kecamatan  Rantau  Selatan. Benchmarking-Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 124–136. Kodiran, K. (2019). Manajemen Sumber Daya Manusia Kepala Sekolah/Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 8 (2), 338– 359. https://doi.org/10.24042/alidarah.v8i2.3201
Khairani, M. (2014). Psikologi Umum . Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Anwar,  M.  I.  (2014). Administrasi  Pendidikan  dan  Manajemen  Biaya  Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Asrori, M. (2014). Psikologi Pembelajaran . Banten: CV. Wacana Prima.
Moleong,  L.  J.  (2018). Metodologi  penelitian  kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Noor,  W.  (2017).  Mengintegrasikan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  Madrasah. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 3 (02), 153–167.
Nugrah,  D.  A.,  &  Hidayati.  (2022).  Manajemen  sumber  daya  manusia  di  man  3  solok.
PRODU: Prokurasi Edukasi-Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 , 90–101.
Puteri, S. M. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia (Studi Kasus di Madrasah pada Yayasan Ummushabri Kota Kendari). Jurnal Pemikiran Islam , 4 (1), 155–168. Sardiman A. M. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Raja Grafindo. Sinambela,  L.  P.  (2021). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Membangun  Tim  Kerja Yang Solid Untuk Meningkatkan Kinerja . Jakarta: Bumi Aksara. Taufiqurrahman,  M.  (2019).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan  Di  Pondok  Pesantren  Ar-Rahmah  Curup,  Kab.  Rejang  Lebong Bengkulu. At-Ta’lim :  Media  Informasi  Pendidikan  Islam , 18 (1),  203. https://doi.org/10.29300/attalim.v18i1.1950
Wardani,  W.  K.,  &  Marsudi,  S.  (2017). Analisis  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dalam Proses  Pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  16  Surakarta .  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tayibnapis, W. (2014). Evaluasi Program Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan . Yasdar, M., & Muliyadi, M. (2018). Penerapan teknik regulasi diri (self-regulation) untuk meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa program studi bimbingan konseling stkip muhammadiyah enrekang. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 2 (2), 50–60.