Penerapan  Model  Predict  Observe  Explain  (POE)  dalam  Peningkatan  Berpikir Kritis  pada  Pembelajaran  IPA  Tema  6  Cita-Citaku  di  Kelas  IV  SD  Negeri  1 Kutosari Tahun Ajaran 2018/2019
Marchelina Dwi Saputri 1 , Kartika Chrysti Suryandari 2 , Ngatman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret marchelinadwi08@gmail.com
Article History accepted 01/10/2019 approved 01/11/2019 published 01/12/2019

## Abstract
This  study  aimed  to  analyze  application  of  the  Predict  Observe  Explain  model,  to  improve critical thinking on natural science learning of theme 6 my goals. This  research is a classroom action research (CAR) collaborative which was carried out for three cycles. The subjects of this study were fourth B grade students of SD N 1 Kutosari in Academic Year 2018/2019, totalling 32  students.  Data  collection  techniques  used  were  observation,  interviews,  and  tests.  Data validity  used  technique  triangulation  and  sources.  Data  analysis  was  carried  out  through  data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of the study indicated that the application  of  the  Predict  Observe  Explain  model  could  improve  critical  thinking  in  grade  IV students of SD N 1 Kutosari in Academic Year 2018/2019. Keywords: Predict Observe Explain, Critical thinking

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  menganalisis  penerapan  model Predict  Observe  Explain, meningkatkan  berpikir  kritis  pada  pembelajaran  IPA  tema  6  cita-citaku.    Penelitian  ini  adalah penelitian tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang  dilakukan dalam  tiga  siklus.  Subjek  penelitian ini  adalah  siswa  kelas  IV  B  SD  Negeri  1  Kutosari  tahun  ajaran  2018/2019  yang  berjumlah  32 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  tes.  Validitas  data menggunakan  teknik  triangulasi  dan  sumber.  Analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  model Predict  Observe  Explain dapat  meningkatkan  berpikir  kritis  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1 Kutosari tahun ajaran 2018/2019.
Kata kunci: predict observe explain, berpikir kritis

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal terpenting dalam pembangunan nega-ra. Oleh karena  itu  pendidikan  harus  sesuai  dengan  tujuan  nasional.  Peme-rintah  setiap tahunnya  melakukan  per-baikan  untuk  pendidikan  masa  men-datang.  Pada  Abad  21 tuntutan  dunia  masa  depan  dalam  bidang  pendidikan  mengharapkan  siswa  memiliki keca-kapan  berpikir  dan  belajar.  Menurut  Hosnan  (2014:87)  kecakapan  yang  harus dimiliki  siswa  pada  masa  men-datang  di  antaranya  adalah  kecakapan  pemecahan masalah  (Problem  solving  skill),  kecakapan  berpikir  kritis  (Criti-cal  Thinking  Skill), kolaborasi  (colla-boration  skill),  kecakapan  berkomuni-kasi  (communication  skill)  dan kecaka-pan  kreativitas  (creativity  and  innova-tion  skil).  Kompetensi  ini  sering  di-kenal dengan kompetensi 4C.
Kompetensi  tersebut  dibutuhkan  untuk  mempengaruhi  keberhasilan  pendidikan di Indonesia. Penerapan kompetensi 4C dalam dunia pendidik-an memerlukan strategi. Dengan demikian  pemerintah  menyiapkan  sta-tegi  untuk  menerapkan  kompetensi  4C guna menyongsong abad 21. Salah satu stategi yang diambil oleh peme-rintah adalah dengan menerapkan kurikulum yang dapat mencakup kom-petensi 4C tersebut.
Sejak  tahun  2013  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  tentang  pene-rapan kurikulum  baru  yang  kemudian  dikenal  dengan  kurikulum  2013.  (Akbar  dkk,2016:2) Penerapan kuriku-lum 2013 dilakukan secara bertahap. Pada saat ini sebagian besar sekolah  sudah  menerapkan  kurikulum  2013.  Pembelajaran  di  dalam  kurikulum  2013 menurut  Kemendikbud  (2014:16)  memiliki  karakteristik:  (1)  berpusat  pada  siswa,  (2) menuntut siswa aktif dalam pembelajaran, (3) memberikan pengalaman langsung pada siswa,  (4)  bersifat  luwes,  (5)  hasil  pembelajaran  dapat  berkembang  sesuai  dengan minat  dan  kebutuhan  siswa,  (6)  mengem-bangkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa, serta (7) menggunakan pen-dekatan ilmiah.
Berdasarkan  wawancara  dan  ob-servasi  di  kelas  IV  B  SDN  1  Kutosari  pada tanggal 12 November
2018.  Pe-neliti  menemukan  beberapa  masalah  dalam  pembelajaran  IPA  antara lain:  (1)  pembelajaran  IPA  dilaksanakan  masih  secara  konvensional,  mengguna-kan metode  ceramah  dan  tanya  jawab.  (2)  pemahaman  siswa  terhadap  konsep  masih rendah. (3) siswa masih belum paham dengan pembelajaran yang di-sedang dipelajari. (4)  terbatasnya  ma-teri  pada  buku  pegangan  siswa  (5)  ke-terampilan  berpikir  kritis belum  ber-kembang  secara  optimal.  Belum  opti-malnya  keterampilan  berpikir  kritis siswa  mengakibatkan  hasil  belajar  muatan  IPA  di  kelas  IV  B  SDN  1  Kutosari  dapat dibilang masih rendah.
Rendahnya  hasil  belajar  muatan  IPA  diperkuat  dengan  data  Penilaian  Tengah Semester 1 tema II Selalu Berhemat Energi. Hasil menunjukkan siswa yang lulus KKM hanya sebesar  43,75% sedangkan  siswa  yang  tidak  lulus  KKM sebesar  56,25% atau 18 siswa dari 32 siswa.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  peneliti  berupaya  memberikan  solusi  untuk menerapkan  model  pem-belajaran  Predict  Observe  Explain  (POE).  Hal  ini  karena model  Predict  Obsere  Explain  (POE)  siswa  dibelajar-kan  untuk  menemukan pengetahuan  berdasarkan  apa  yang  mereka  amati.  Hal  ini  sejalan  dengan  langkah berpikir  kritis  menjadikan  seseorang  berusaha  untuk  mengumpulkan  data  sampai menyimpulkan hasil observasi dengan masuk akal.
Amal  dkk  (2013:85)  menyata-kan  bahwa  model  pembelajaran  Predict  Observe Explain  (POE)  meru-pakan  model  pembelajaran  yang  mem-belajarkan  siswa  dengan membuat prediksi atas suatu konsepsi mereka sendiri, kemudian mengobservasi keja- dian  tersebut  secara  nyata,  dan  yang  terakhir  menjelaskan  ketidaksesuaian  prediksi yang telah dibuat mereka dengan keadaan yang sebenarnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  (1) bagaimana penerapan model Predict Observe Explain pada pembelajaran IPA tema  6
cita-citaku; (2) apakah penerapan model Predict Observe Explain dapat meningkatkan berpikir kritis.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  (1)  menganalisis  penerapan  model  Predict  Observe Explain,  (2)  meningkatkan  berpikir  kritis  pada  pembelajaran  IPA  tema  6  cita-citaku melalui penerapan model Predict Observe Explain.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Kutosari. Subjek penelitian ini adalah siswa  kelas  IV  B  yang  berjumlah  32  siswa  yang  terdiri  dari  22  siswa  laki-laki  dan  10 siswa perem-puan.
Data pada penelitian ini ada dua macam yaitu data mengenai penerapan model Predict  Observe  Explain dan  data  mengenai  hasil  berpikir  kritis.  Adapun  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawan-cara  dan  tes. Pendekatan  yang  diguna-kan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  tindakan  kelas (PTK)
Teknik uji validitas data pada pe-nelitian ini menggunakan teknik tri-angulasi yaitu triangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber.  Triangulasi  teknik  yang  digunakan  yaitu observasi,  wa-wancara  dan  tes.  Adapun  triangulasi  sumber  yang  digunakan  yaitu siswa dan guru. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu reduksi data,  penyajian  data,  dan  pena-rikan  kesimpulan  sesuai  model  analisis  data  menurut Miles dan Huberman (Sugiyono, 2015:338)
Indikator kinerja penelitian ini adalah penerapan model Predict Ob-serve Explain dan  peningkatan  ber-pikir  kritis  siswa  ditargetkan  menca-kup  85%.  Adapun  prosedur penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  tin-dakan  kelas  yang  terdiri  dari  empat tahapan, yaitu (1) perencanaan, (2) pe-laksanaan, (3) observasi, (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  model Predict  Obser-ve  Explain dalam  peningkatan  berpikir  kritis pada  pembelajaranIPA  tema  6  cita-citaku  di  kelas  IV  SD  Negeri  1  Kutosari  dilakukan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.
Proses  pembelajaran  dilaksana-kan  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:(1)  pemberian  orientasi  dan  motivasi,  (2)  pengenalan  eksperimen,  (3) penentuan  prediksi,  (4)  pelak-sanaan  observasi,  (5)  penjelasan,  (6) follow  up. Langkah-langkah  model Predict  Observe  Explain tersebut  mengacu  pada  langkah- langkah  yang  dikemukakan  oleh  Wardani  (2015:36)  yang  kemudian  disimpulkan menjadi langkah-langkah yang sudah disebut-kan di atas.
Analisis  penerapan  model Predict  Observe  Explain dalam  pembelajaran dilaksanakan tiga siklus mengalami beberapa kendala yaitu: (1) siswa me-milih teman kelompoknya,  (2)  siswa  menulis  hasil  prediksi  dan  hasil  panga-matan  membutuhkan waktu lama, (3) siswa kurang fokus pada saat pembelajaran, (4) kelas kurang kondusif saat melaksanakan kegiatan tanya jawab. Hal ini sejalan dengan pendapat Indrawati, Wawan (2009:45) kendala model Predict observe explain yaitu (1) memerlukan waktu yang  lebih  matang,  (2)  memerlukan  alat  dan  bahan  dan  tempat  yang  memadai,  (3) memerlukan kemampuan dan keteram-pilan khusus dari guru.
Solusi dari kendala-kendala di atas yaitu (1) guru memberikan pe-ngertian bahwa semua teman sama, (2) guru memberikan waktu tambahan waktu untuk menulis hasil prediksi  dan  hasil  observasi  serta  memberikan  motivasi  siswa  agar  menyelesaikan pekerjaannya.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Indriani  (2016:136)  motivasi  adalah dorongan  yang  menyebabkan  yang  menyebabkan  terjadinya  suatu  perbuatan  guna mencapai  suatu  tujuan.  (3)  guru  memberikan ice  breaking saat  siswa  mulai  kurang fokus  pada  pem-belajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  pene-litian  Irachmat  (2015:9)  yang menya-takan perhatian siswa meningkatkan perhatian siswa saat siswa tidak fokus, (4)
guru  memberikan  peraturan  yang  hendak  menjawab/bertanya  dipersilah-kan mengangkat tangannya terlebih dahulu.
Hasil  observasi  penerapan  model Predict  Observe  Explain mengamati peningkatan setiap siklusnya hingga mencapai kinerja penelitian yaitu 85%.
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I (%) Siklus II (%) Siklus III (%) Guru 73,84 88,89 93,63 Siswa 72,92 88,42 92,47
Berdasarkan tabel 1, persentase rata-rata hasil observasi guru pada sik-lus I yaitu 73,84%,  siklus  II  meningkat  menjadi  88,89%,  dan  siklus  III  men-jadi  93,63%.  Hasil observasi siswa pada siklus I yaitu 72,92%, meningkat pada siklus II yaitu 88,42%, dan siklus III yaitu 92,47%.
Tabel 2. Hasil tes berpikir kritis Persentase (%) Siklus I Siklus II Siklus III Tuntas   68,75 84,375 87,5 Belum Tuntas 31,25 15,625 12,5
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  di-simpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  tes berpikir  kritis  dari  siklus  I  yaitu  68,75%,  siklus  II  menjadi  84,375%  dan  siklus  III  yaitu 87,5%.
Keterampilan  berpikir  kritis  juga  dapat  diukur  menggunakan  teknik  ob-servasi selama  pembelajaran.  Hasil  ob-servasi  dijadikan  data  pendukung  hasil  tes  berpikir kritis. Hasil observasi kete-rampilan berpikir kritis pada siklus I, II, dan III dapat dilihat di tabel 3.
Tabel 3 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I, II dan III
No. Indikator Berpikir Kritis SI (%)  SII (%) SIII (%) 1. Memberikan penjelasan dasar 70,96 88,8 91,67 2. Membangun keterampilan dasar 64,26 73,63 85,74 3. Menyimpulkan 63,8 71,87 79,94 4. Memberikan penjelasan lanjut 63,87 77,14 83,2 5. z Mengatur Strategi 67,69 86,32 93,94 Rata-rata 67,96 80 86,9
Berdasarkan  tabel  3,  dapat  di-ketahui  bahwa  keterampilan  berpikir  kritis meningkat dari siklus I sampai siklus III antara 67,96% - 86,9%. Dengan  demikian  penerapan  mo-del Predict  Observe  Explain  (POE) dapat meningkatkan  berpikir  kritis  siswa  yang  dapat  dilihat  dari  persenta-se  siswa  yang memenuhi  ketercapaian  target  dari  siklus  I,  II  dan  III.  Hasil  ini  diperkuat  dengan
penelitian yang dila-kukan Ulfah, Asim dan Parno (2014:1) menyatakan bahwa model Predict  Ob-serve  Explain  (POE) dapat  mening-katkan  keterampilan  berpikir  kritis  dan motivasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Penerapan  model Predict  Ob-serve  Explain  (POE) untuk  meningkat-kan berpikir  kritis  pada  pembelajaran  IPA  tema  6  cita-citaku  di  kelas  IV  SD  Negeri  1 Kutosari tahun ajaran 2018/2019 dilaksanakan dengan langkah-langkah: (1) pemberian orien-tasi  dan  motivasi,  (2)  pengenalan  eksperimen,  (3)  penentuan  predik-si,  (4) pelaksanaan observasi, (5) pen-jelasan, (6) follow up. Penerapan  model Predict  Ob-serve  Explain  (POE) memiliki  ken-dala  yaitu  (1) siswa  menulis  hasil  prediksi  dan  hasil  pangamatan  membutuhkan  waktu  lama,  (2) siswa kurang fokus pada saat pembelajaran. Solusi dari kendala yang ditemui yaitu (1) guru  memberikan  waktu  tambahan,  memberikan  batasan  waktu  dan  moti-vasi  agar siswa  menulis  hasil  prediksi  dan  hasil  observasi  dengan  tepat  wak-tu,  (2)  guru memberikan ice breaking saat siswa mulai kurang fokus pada pembelajar-an. Penerapan  model Predict  Ob-serve  Explain  (POE) untuk  mening-katkan  pada pembelajaran  IPA  tema  6  cita-citaku  di  kelas  IV  SD  Negeri  1  Kutosari  tahun  ajaran 2018/2019  di-tunjukkan  dengan  peningkatan  per-sentase  siswa  pada  setiap  siklus yang memenuhi target indikator penelitian sebesar 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar dkk. (2016). Implementasi Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya Amal dkk. (2013). Pengembangan Model Pembelajaran Predict,Observe, Discuss, dan Explain    (PODE) untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  Sekolah  Dasar  Negeri Kompleks IKIP Makassar. Journal of Primary Educational. 2 (2) 84-90 Hosman. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitaif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Ulfah, Asim dan Parno. (2014). Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain)  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Dan  Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  X-MIA  4  SMA  N  6  Malang  dalam  Materi  Fisika  Kalor. Journal Universitas Malang 1(1)1-12
Wardani,  L.  (2015).  Penerapan  Model  Kolaboratif  Teknik Predict  Observe  Explain (POE) dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran IPA di Kelas V  SDN  2  Kemangguan  Tahun    Ajaran  2014/2015. Skipsi. Universitas Sebelas Maret Surakarta.