http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index

## PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENGEMBANGKAN ENSIKLOPEDIA BERBASIS BIOEDUPRENEURSHIP

## Mujib Ubaidillah
Tadris IPA Biologi IAIN Syekh Nurjati Cirebon email: mujib@syekhnurjati.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  calon  guru  dalam  menghasilkan ensiklopediaberbasis  bioedupreneurship  melalui  pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  pemanfaatan potensi  lokal.Ensiklopedia  merupakan  salah  satu  bentuk  media  cetak.Kemampuan  calon  guru  sains dalam  membuat  media  pembelajaran  sains  mutlak  dibutuhkan.Sebagaimana  diketahui  bahwa  media pembelajaran merupakan salah satu perantara dalam penyampaian materi pelajaran.Metode penelitian ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas.Penelitian  ini  dilaksanakan  di Jurusan  IPA  Biologi  IAIN Syekh  Nurjati  Cirebon  dengan  sasaran  mahasiswa  semester  VII  yang  berjumlah  36  orang.Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  mahasiswa  mampu  menghasilkan  ensiklopediaberbasis bioedupreneurship  kategori  baik  dengan  rata-rata  skor  85.  89.  Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah melalui  pembelajaran  berbasis  proyek  mampu  mengembangkan  kemampuan  calon  guru  dalam menghasilkan ensiklopedia pembelajaran sains berbasis bioedupreneurship.

## Kata kunci: Pembelajaran berbasis proyek, potensi lokal, ensiklopedia, bioedupreneurship

## Abstract
his  research  aims  to  develop  the  ability  of  prospective  teachers  to  produce  an  encyclopedia  based bioedupreneurship through project-based learning with the use of local potential. The Encyclopedia is one form of print media. The ability of prospective science teachers in making science learning media is absolutely necessary. As we know, learning media is one of the intermediaries in the delivery of the subject matter. This research method using classroom action research. This research was conducted in the Department of Biological Science IAIN Sheikh Nurjati Cirebon targeted VII semester student of the  36  people.  These  results  indicate  that  the  student  is  able  to  produce  an  encyclopedia  based bioedupreneurship  both  categories  with  an  average  score  of  85.89.  The  conclusions  of  this  research are through project-based learning is able to develop the ability of prospective teachers to produce an encyclopedia based science learning bioedupreneurship.
Keywords: Project-based learning,local potential, encyclopedia, bioedupreneurship
http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index

## PENDAHULUAN
Salah  satu  profil  lulusan  Tadris  IPA  Biologi yaitu  sebagai  seorang  enterpreneur  di  bidang pendidikan  biologi  ( bioedupreneurship ).Salah satu  upaya  untuk  mencapai  profil  lulusan tersebut jurusan berusaha melakukan terobosan  dalam  mewujudkan  lulusan  yang mampu  menjawab  tantangan  global  saat ini.Trobosan  yang  dimaksud  yaitu  dengan mendesain  kurikulum  agar  sesuai  dengan kebutuhan pasar.
Salah  satu  tantangan  yang  sudah  ada yaitu  masyarakat  ekonomi  ASEAN  (MEA), dimana  masyarakat  di  negara  ASEAN  dapat bersaing bebas menghasilkan produk unggulan dan  bebas  memasarkannya,  dan  persaingan keterampilan  ( skill )  dalam  dunia  kerja.  Tugas institusi  pendidikan  tidak  hanya  membekali mahasiswa dengan kemampuan kognitif semata ( academic skill ), tetapi institusi mampu membekali  peserta  didik  dengan  keterampilan ( soft  skill , hard  skill ),  dan  sikap  ( attitude ).
Sejalan  dengan  itu  Sodiq  (2014)  menyatakan bahwa,“perguruan  tinggi  didorong  untuk mengubah  cara  berpikir  mahasiswa  dari pencari kerja menjadi pencipta pekerjaan.”Lulusan perguruan tinggi memiliki jiwa  kewirausahaan  dengan  mejadi  inovator dan biopreneur.
Keterampilan ( soft skill dan hard skill ) mahasiswa  perlu  dikembangkan  sejak  mereka menempuh  pendidikan,  agar  ketika  mereka terjun  ke  masyarakat  mampu  membaca peluang  dan  dapat  mengatasi  problematika yang  dihadapi.Kemampuan  calon  pendidik dalam  mengaitkan  materi  kuliah  dengan keadaan  lingkungan  sekitar  perlu  dikuasi dalam  rangka  mewujudkan  tujuan  pendidikan yang mencetak insan mandiri.Wilujeng (2015) menyatakan bahwa, “kemandirian bisa diwujudkan  melalui  pembelajaran  IPA  yang kontekstual  dengan  mengintegrasikan  potensi lokal guna menumbuhkan jiwa
kewirausahaan.”
Kabupaten  Cirebon,  Kota  Cirebon,
Kabupaten Indramayu, Majalengka dan
Kuningan (Ciayumaja kuning) merupakan  daerah  strategis  seiring  dengan pembangunan Bandara Kertajati di Kabupaten Majalengka.  Tentunya  bagi  daerah  sekitar merupakan peluang untuk menciptakan produk berbasis  potensi  lokal.Tidak  terkecuali  bagi lulusan  Tadris  IPA  Biologi  dapat  mengambil peran  dalam  menghasilkan  produk  unggulan daerah.
Mahasiswa  calon  guru  dipersiapkan tidak  hanya  menguasai  teori  tetapi  mampu menerapkan  dan  mewujudkan  dalam  sebuah karya (produk).Produk tersebut bersumber dari alam  sekitar  yang  tidak  lain  adalah  potensi daerah setempat.
Upaya  dosen  dalam  mencetak  lulusan yang  mampu  bersaing  yakni  mendesain pembelajaran  di  kelas  dengan  mengaitkan kaeadaan lingkungan sekitar (fenomena sehari-hari). Calon pendidik diarahkan mampu mengaitkan  materi  dengan  potensi  lokal sehingga  menghasilkan  produk  yang  dapat dimanfaatkan  oleh  orang  lain.  Usaha  untuk mewujudkan proses pembelajaran yang mengembangkan keterampilan mahasiswa tadris
IPA Biologi dalam bidang bioedupreneurship .
Pembelajaran sains terapan merupakan matakuliah pilihan bagi mahasiswa Tadris IPA Biologi semester 7 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon. Deskripsi  mata  kuliah  pembelajaran  sains terapan  yaitu  mahasiswa  mengidentifikasi fenomena  alam  dalam  kehidupan  sehari-hari, menerapkan  prinsip  sains,kegiatan  membuat rancangan produk, membuat produk, membuat sumber  belajar  sains  dan  mendemonstrasikan hasil produk di depan kelas.
Salah satu capaian ( learning outcames )  pembelajaran  sains  terapan  yaitu, mempersiapkan  calon  guru  yang  mampu menguasai konsep sains dan mengaplikasikannya dalam sebuah produk dan membuat sumber belajar (media pembelajaran sains) yang dapat digunakan dalam pembelajaran sains.
http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index
Proses  pembelajaran  sains  terapan  bagi  calon guru  IPA  Biologi  FITK  IAIN  Syekh  Nurjati Cirebon menekankan pada keterampilan proses sains dan menghasilkan media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam proses  pembelajaran.  Sejalan  dengan  itu, tantangan bagi guru sesuai dengan  Permenpan (2009) yaitu guru dituntut dapat mengembangkan  karya  inovatif  diantaranya yaitu  membuat  media  pembelajaran  yang sesuai  dengan  kebutuhan  dan  perkembangan saat ini.
Tantangan  baru  bagi  calon  guru  IPA Biologi  sesuai  tuntutan  kurikulum  2013  yaitu dalam  pembelajaran  sains  dilakukan  dengan pendekatan  saintifik.  Kriteria  pembelajaran saintifik  lebih  menekankan  pada  proses pencarian  pengetahuan.  Proses  pencarian pengetahuan  sains  oleh  mahasiswa  dapat dilakukan dosen dengan memberikan penugasan  berupa  pengalaman  langsung. Pembelajaran sains melalui penugasan langsung berbasis proyek misalnya, calon guru dapat  memaksimalkan  keterampilan  saintifik dalam  memecahkan  permasalahan  sains.BIE (2007)  menyatakan  bahwa,  “pembelajaran berbasis proyek merupakan pembelajaran yang sistematis  yang  melibatkan  mahasiswa  belajar yang melibatkan pengetahuan dan
keterampilan.” Sejalan dengan itu, R. Nahdliyati, dkk. (2016) menyatakan bahwa pendekatan saintifik  model project  based  learning efektif untuk  menumbuhkan  kemandirian  belajar siswa. Sejalan dengan itu,  Widyatmoko dan S. D.  Pamelasari  (2012)  menyatakan  bahwa dengan  menggunakan  pembelajaran  berbasis proyek  mahasiswa  mampu  dan  menghasilkan alat  peraga  IPA  dengan  baik.  Asyhar  (2012) menyatakan  bahwa,  “sumber  belajara  dalah segala  sesuatu,  baikberupa  data,  orang,atau benda  yangmendukung  terjadinya  proses belajar,  termasuk  sistem    pelayanan,  bahan pembelajaran,  dan  lingkungan.”Salah  satu sumber  belajar  adalah  media  pembelajaran dalam
bentuk  cetak.  Media  cetak  adalah  media pembelajaran  yang  disajikan  dalam  bentuk tercetak ( printed media ).
Ensiklopedia  merupakan  salah  satu bentuk  media  cetak.  Ensiklopedia  mempunyai karakteristik yang berbeda dengan media yang lain.  Karakteristik  ensiklopedia  diantaranya mengandung  informasi  yang  disertai  dengan ilustrasi  yang  menarik  sesuai  dengan  topik yang  dibahas.  Rohani  Ahmad  (1997:102) menyatakan  bahwa,  “ensiklopedia  merupakan sumber  belajar  alternatif  yang  digunakan untuk  memberikan  informasi  secara  akurat, dan terbaru.”
Karakteristik  Ensikopedia  berbasis bioedupreneurship  yaitu  ensiklopedia  yang menyajikan informasi keilmuan biologi, pendidikan  biologi,  keterampilan  proses,  dan mengandung unsur wirausaha yang memanfaatkan potensi lokal. Dalam ensiklopedia  tersebut  disajikan  materi  tentang keilmuan biologi yang selanjutnya diwujudkan dalam  sebuah  produk  melalui  praktek,  dan mengandung nilai kewirausahaan.
Ensiklopedia tersebut menginformasikan peluang  usaha  terkait  dengan  produk  yang dihasilakn  dengan  kata  lain  produk  tersebut bersifat  ekonomis.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengembangkan  ensiklopedia  berbasis bioedupreneurship melalaui pembelajaran berbasis  proyek  dengan  pemanfaatan  potensi lokal.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Metode penelitian ini menggunakan penelitian tindakan  kelas.  Penelitian  tindakan  kelas  ini dirancang  untuk  menghasilkan  ensiklopedia pembelajaran sains
berbasis bioedupreneurship.
Langkah-langkah
pembuatan  ensiklopedia  pembelajaran  sains berbasis  bioedupreneurship  bagi  mahasiswa yaitu  a)  merancang  desain  produk,    b) membuat  produk  c)  membuat  laporan,  d) mempresentasikan  hasil  produk  di  depan kelas, dan e) membuat ensiklopedia
http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index
pembelajaran sains berbasis
bioedupreneurship.

## Subjek Penelitian
Penelitian dilakukan di Jurusan Tadris IPA  Biologi  S1,  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan IAIN Syekh Nurjati Cirebon.Subyek penelitian  mahasiswa  Tadris  IPA  Biologi semester  7  kelas  A  yang  berjumlah  36 mahasiswa. Penelitian dilakukan pada semester gasal 2016/2017.

## Instrumen Penelitian
Instrument  penelitian  ini  menggunakan  a) Lembar penilaian laporan, b) lembar penilaian produk dan c) lembar penilaian enslikopedia.Penilaian  laporan  dan  produk menggunakan  rentang  skor  1-5  setiap  aspek penilaian.Penilaian ensiklopedia berbasis bioedupreneursip  menggunakan  rentang  skor 1-4 untuk setiap aspek penilaian.
Aspek penilaian untuk produk yang dihasilkan mahasiswa  calon  meliputi  aspek,  a)  tampilan produk,  b)  keterkaitan  materi  dengan  produk, c)  bahan  yang  digunakan,  d)  inovasi  produk, dan  e)  aspek  enonomis.  Sedangkan  indikator penilaian ensiklopedia berbasis bioedupreneurship mencakup aspek a) kelayakan ukuran, b) layout cover, c) tipografi kulit,  d)  layout  isi,  e)  tipografi  isi,  dan  e) informasi kewirausahaan.

## Analisis Data
Data penilaian laporan, produk dan ensiklopedia didasarkan pada lembar penilaian,  selanjutnya  dilakukan  penskoran dengan perhitungan menggunakan rumus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam  menghasilkan  media  pembelajaran sains.  Media    pembelajaran  sains  yakni, berupa ensiklopedia pembelajaran sains berbasis bioedupreneurship melalui pembelajaran berbasis proyek dengan memanfaatkan potensi lokal. Setelah dilakukan  penelitian,  hasil  penelitian  berupa produk,  laporan  dan  ensiklopedia  berbasis bioedupreneurship.  Kegiatan  tersebut  terbagi menjadi  18  kelompok  dan  masing-masing kelompok  terdiri  dari  dua  orang  mahasiswa calon guru.
Setelah mahasiswa melakukan pembelajaran  berbasis  proyek,  selanjutnya mahasiswa menyusun laporan, dan mempresentasikan hasil proyek di depan kelas. Pada saat presentasi laporan proyek, mahasiswa membawa produk yang dihasilkan. Produk  tersebut  dibagikan  kepada  mahasiswa dengan tujuan mahasiswa memberikan testimony terkait produk yang dihasilkan.Setelah melakukan presentasi, mahasiswa  calon  guru  memperbaiki  laporan hasil review dari dosen.
Setelah  dilakukan  perbaikan  laporan selanjutnya  mahasiswa  membuat  ensiklopedia pembelajaran sains.Nilai laporan akhir, produk dan  ensiklopedia  berbasis  bioedupreneurship dapat dilihat pada Tabel 1.
http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index
Beberapa  hasil  pengembangan  produk  dan  ensiklopedia  berbasis  bioedupreneuship  yang  dihasilkan mahasiswa dapat dilihat pada gambar 1, Gambar 2, dan Gambar
3.
Tabel 1. Hasil Penilaian Laporan, Produk dan Ensiklopedia Kelompok Produk Skor Penilaian Laporan   Produk  Ensiklopedia 1 Virgin Coconut Oil 91 88 87 2 Serbuk Jahe Wangi 85 85 83 3 Tape Singkong 88 80 91 4 Kunyit Asam 87 80 95 5 Krupuk Rajungan 97 90 91 6 Sale Pisang 88 84 87 7 Manisan Terong 85 80 83 8 Susu Tempe 91 94 87 9 Cake Daun Rosela 88 88 87 10 Tape Ketan 91 92 91 11 Permen Wortel 85 86 91 12 Puding Lumut Daun Pandan 88 93 87 13 Rainbow Lidah Buaya 88 88 75 14 Biostarter 88 96 79 15 Ice Cream Pisang Raja 94 92 91 16 Donat Kulit Pisang 88 92 83 17 Ice Cream Kulit Pisang 85 88 83 18 Teh Daun Sirsak 80 82 75 Rata-rata 88.17 87.67 85.89
Jurnal Pendidikan Sains Universitas Muhammadiyah Semarang http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index
Berdasarkan  Tabel  1  hasil  penilaian  laporan, produk dan
ensiklopedia berbasis bioedupreneursip,  bahwa  nilai  rata-rata  dari laporan  sebesar  88,17  dengan  skor  terkecil  80 dan  skor  terbesar  97.  Pada  penilaian  produk, rata-rata  skor  87,67  dengan  skor  tersendah  80 dan  skor  tertinggi  96.  Sedangkan  rata-rata  skor ensiklopedia sebesar 85,89 dengan skor terendah 75 dan skor tertinggi 95. Tingkat ketuntasan dari laporan,  produk  dan  ensiklopedia  mencapai 100%.Berdasarkan  analisa  data,  menunjukan bahwa  pembelajaran  berbasis  proyek  dapat mengembangkan ensiklopedia berbasis bioedupreneurship.
Produk yang dihasilkan oleh mahasiswa calon  guru  melalui  pembelajaran  berbasis proyek  ada  18  macam  seperti  ditampilkan  pada Tabel  1.Produk  tersebut  merupakan  potensi lokal  di  daerah  Cirebon  dan  sekitarnya.Berikut salah satu produk yang dihasilkan disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Produk Tape Ketan Gambar 2. Ensiklopedia Berbasis Bioedupreneuship    Produk  Sale Pisang Ensiklopedia berbasis bioedu preneurship mempunyai  karakteristik  yang  khas,  yaitu mempunyai informasi keterkaitan produk dengan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar dalam  materi  biologi.Mahasiswa  calon  guru mengidentifikasi  dan  menentukan  kometensi dasar  dan  kompetensi  inti.Kompetensi  inti  yang disasar  oleh  mahasiswa  dalam  melakukan proyek.  Kompetensi  inti  yang  dikembangkan yaitu  memahami,  menerapkan  menganalisis pengetahuan  factual,  konseptual,  procedural berdasarkan  rasa  ingin  tahunya  tentang  ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dengan wawasan  kemanusiaan,  kebangsaan  terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada kajian spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index
Kompetensi  dasar  yang  dikembangkan dalam  pembelajaran  berbasis  proyek  yaitu kompetensi  menerapkan  prinsip  klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan dalam division berdasarkan pengamatan dan metagenesis tumbuhan  serta  mengaitkan  peranannya  dalam kelangsungan  hidup  di  bumi.  Karakteristik  lain dari  ensiklopedia  berbasis  bioedupreneurship yaitu terdapat informasi terkait keilmuan biologi yang menjadi ciri edukasi.
Karakteristik  ensiklopediaterkait  aspek entrepreneurship  yaitu  terdapat  informasi  nilai ekonomis.Untuk menentukan harga pasar produk,  mahasiswa  calon  guru  melakukan survey  pasar  dan  melakukan  perhitungan  untuk menentukan harga produk yang dihasilakan.Perhitungan matematis nilai ekonomi  produk  Virgin  Coconut  Oil  (VCO) seperti contoh pada Gambar 3 berikut. Gambar 3. Nilai  Ekonomis  Produk  dalam Ensiklopedia Berbasis Bioedupreneurship Hasil  produk  yang  dihasilkan  oleh mahasiswa  calon  guru  merupakan  produk
berbasis potensi lokal.Prasetyo (2013) menyatakan bahwaagar pembelajaran sains lebih bermakna,  maka  kegiatan  belajar  mengajar mengacu  pada  landasan  yuridis  pendidikan berbasis keunggulan lokal.
Selain  melibatkan  pendidikan  berbasis keunggulan lokal dalam pembelajaran, pembelajaran  sains  yang  bermakna  dapat dilakukan  dengan  pendekatan  saintifik.Sani (2014) menyatakan bahwa,“pembelajaran berbasis  proyek  memuat  langkah-langkah  yaitu penyajian  permasalahan,  membuat  perencanaan, menyusun  penjadwalan,  memonitor  pembuatan proyek,melakukan penilaian, dan evaluasi.”
Cirebon  sebagai  salah  satu  wilayah pantai utara memiliki karakteristik tersendiri.Potensi laut Cirebon dengan
karakteristiknya  dapat  dijadikan  sebagai sumber belajar.Hasil laut
seperti rajungan melimpah.Potensi  rajungan  sebagai  produk  laut dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  sekaligus dapat  dikembangkan  dalam  produk  konsumsi yang bernilai ekonomis menjadi krupuk rajungan.Krupuk  rajungan  tersebut  berbahan dasar telur rajungan. Mahasisawa calon guru mengidentifikasi  permasalahan  yang  ditemui  di lapangan  yaitu  banyaknya  telur  rajungan  yang yang  belum  tergarap  dengan  baik.  Warga masyarakat pesisir di wilayah Gebang
Kabupaten  Cirebon  masih  memandang  telur rajungan  dengan  sebelah  mata.  Masyarakat nelayan  masih  mengandalkan  daging  rajungan sebagai  komoditi  utama  dalam  menghasilkan pundi-pundi  keuntungan,  tetapi  mengabaikan bagian lain dari rajungan.
Potensi  hasil  laut  yang  dapat  dijadikan sebagai  sumber  belajar  sains  dan  bernilai ekonomi  dijadikan  sebagai  proyek  dalam membuat media pembelajaran. Mahasiswa calon guru  melakukan  inovasi  dengan  membuat ensiklopedia  berbasis  bioedupreneurship.Dalam mewujudkan ensiklopedia
berbasis
bioedupreneurship
http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index
Kemampuan  mahasiswa  calon  guru
dalam menghasilkan media pembelajaran berbasis  bioedupreneurship  sangat  penting dalam mengembangkan keterampilan.
Pentingnya  media  pembelajaran  alternative dalam pembelajaran yang bermuatan pendidikan biologi  yang  melatih  jiwa  wirausaha.  Dalam proses pembuatan ensiklopedia berbasis bioedupreneurship mahasiswa calon guru melewati  proses  identifikasi  masalah  oleh mahasiswa  calon  guru,  membuat  perencanaan, melakukan  kegiatan  proyek,  monitoring  proyek oleh  dosen,  membuat  laporan,    melakukan  uji produk  (presentasi),  evaluasi  dan  pembuatan ensiklopedia.  Setiap  proses  dalam  pembelajaran berbasis  proyek  melibatkan  aktivitas  ilmiah.Hal ini  didukung  penelitian  Purbosari  (2016)  yang menyatakan bahwa pembelajaran berbasis proyek membuat ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dapat meningkatkan academic skill . Selain meningkatkan keterampilan akademik mahasiswa calon guru, media pembelajaran ensiklopdia dalam proses pembelajaran  sains  sangat  dibutuhkan  dalam rangka meningkatkan kemampuan peserta didik. Sejalan dengan penelitian Hidayat, dkk. (2015)bahwa media pembelajaran berupa ensiklopedia mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan,  pembelajaran  berbasis  proyek dengan  pemanfaatan  potensi  lokal  dapat mengembangkanensiklopedia
berbasis bioedupreneurship  pada  mahasiswa  calon  guru Tadris IPA Biologi IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, R. (1997). Media Instruksional
Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Asyhar, R.(2012). Kreatif Mengembangkan
Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi.
Buck  Institut  of  Education  (BIE).  (2007). What Is  Project  Based  Learning ?.  Diakses tanggal 23Februari 2017 dari
http://www.bie.org/index.php/site/pjbl/pjbl handbook/
Hidayat, A., Saputro, S.& Sukardjo, J.S. (2015). Pengembangan media pembelajaran ensiklopedia  hukum-hukum  dasar  kimia untuk  pembelajaran  kimia  kelas  X  SMAN 1  Boyolali  dan  SMAN  1  Teras. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK),4 (2), 47-56
Prasetyo,  Z.  K.  (2013).  Pembelajaran  sains berbasis  kearifan  lokal.  P rosiding  Seminar Nasional  Fisika  dan  Pendidikan  Fisika FMIPA  UNS,  tanggal  14  September  2013 . Surakarta: Universitas Negeri Semarang.
Purbosari,  P.  M.  (2016).  Pembelajaran  berbasis proyek membuat ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) untuk meningkatkan academic skill pada mahasiswa. Scholaria, 6 (3), 231–238.
Nahdliyati,  R.,  Parmin,  &  Taufiq,  M.  (2016). Efektivitas  pendekatan  saintifik  model project  based  learning  tema  ekosistem untuk  menumbuhkan  kemandirian  belajar siswa  SMP. Unnes  Science  Education Journal,5 (2), 1213–1220.
Sani,  R.A.  2014. Pembelajaran  Saintifik untukImplementasi Kurikulum 2013 . Jakarta:Bumi Aksara. Sodiq, A. (2014). Entrepreneurship melalui sains dan pembelajaran sains dalam mengoptimalkan  sumber  daya  manusia : lessons  learnt  implementasi  di  Fakultas Peternakan Universitas Jenderal Soedirman. Prosiding  seminar  nasional enterpreneurship, tanggal juni 2014 .
Semarang: Universitas PGRI Semarang
Wilujeng,  I.  (2015).  Potensi  lokal  perspektif teoritis  dan  praktis  dalam  pengintegrasian IPA  guna  menghadapi  MEA  2015. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan
http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPKIMIA/index
IPA FMIPA UNY . Yogyakarta: Universitas
Negeri Yogyakarta
Widyatmoko, A. & S.D. Pamelasari(2012)Pembelajaran berbasis proyek  untuk  mengembangkan  alat  peraga
IPA  dengan  memanfaatkan  barang  bekas pakai. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia 1 (1), 51-56.
Yance,  R.  D.,  Ramli,  E.,  &  Mufit,  F.  (2013). Pengaruh  penerapan  model  project  based learning (PBL) terhadap hasil belajar fisika siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten  Tanah  Datar. Pillar  of  Physics Education,1 (1), 48–54.