Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop
Volume 4, Nomor 1,Tahun 2024 Tersedia Online: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/pdhp e-ISSN 2775-5509

## LISENSI PROFESIONAL DALAM PRAKTIK BIMBINGAN DAN KONSELING
Alifah Charisma Rahmadhani 1 , Nandang Budiman 2 & Nadia Aulia Nadhirah 3
Universitas Pendidikan Indonesia alfhchrsmrhm11@upi.edu 1 , nandang.budiman@upi.edu 2 , nadia.aulia.nadhirah@upi.edu 3

## ABSTRAK
Bimbingan  dan  konseling  merupakan profesi  penting  dalam  mendukung  perkembangan  peserta  didik.  Lisensi profesional adalah praktik bimbingan dan konseling memiliki peran penting untuk memastikan kualitas layanan. Tujuan  penelitian  adalah  untuk  menjelaskan  pentingnya  lisensi  dalam  praktik  bimbingan  dan  konseling  dari konselor dan konseli. Metode penelitian adalah Systematical Literature Review (SLR) yang mengumpulkan dan mengevaluasi  hasil  penelitian.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  lisensi  adalah  tanda  kompetensi,  kualifikasi  dan surat izin konselor, untuk meningkatkan kepercayaan konseli dan melindungi dari praktik yang tidak kompeten. Kesimpulannya, lisensi profesional adalah elemen penting dalam meningkatkan kualitas bimbingan dan konseling dan perlu di dorong lebih lanjut untuk menuju praktik bimbingan dan konseling yang berkualitas.
Kata Kunci: Lisensi Profesional; Praktik Bimbingan dan Konseling

## PROFESSIONAL LICENSE IN GUIDANCE AND COUNSELING PRACTICE

## ABSTRACT
Guidance  and  counseling  is  an  important  profession  in  supporting  the  development  of  learners.  Professional licensure is the practice of guidance and counseling has an important role to ensure the quality of services. The purpose  of  the  study  is  to  explain  the  importance  of  licensure  in  the  guidance  and  counseling  practice  of counselors  and  counselees.  The  research  method  is  Systematical  Literature  Review  (SLR)  which  collects  and evaluates research results. The results show that licensure is a sign of competence, qualification and permission letter  of  the  counselor,  to  increase  the  trust  of  the  counselee  and  protect  from  incompetent  practices.  In conclusion, professional licensure is an important element in improving the quality of guidance and counseling and needs to be further encouraged towards quality guidance and counseling practice.
Keywords: Licensing Professional; Guidance and Counseling Practice
Jurnal Bimbingan & Konseling Pandohop Volume 4, Nomor 1, Tahun 2024 e-ISSN 2775-5509

## PENDAHULUAN
Profesi  bimbingan  dan  konseling  adalah perkerjaan yang berfokus pada pelayanan keahlian dan memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan kebahagiaan individu dengan berdasarkan pada norma- norma yang berlaku (Rahardjo, 2017). Bimbingan dan konseling  merupakan  pelayanan  yang  diberikan seseorang  pembimbing  kepada  peserta  didik  dengan tujuan  membantu  pembimbing  memahami  dirinya, mengambil  keputusan  yang  tepat  menggali  dan mengembangkan potensi dirinya, serta mempertanggung jawabkan keputusan yang diambilnya. (Evi,  2020).  Dalam  pengembangan  profesi  konseling, standardisasi  profesi  Konselor,  penunjukan  konseli, akreditasi, stratifikasi dan perizinan, serta pengembangkan organisasi profesi.
Perizinan  adalah  pemberian  izin  kepada  pekerja untuk  melakukan  praktik  dibidang  profesinya  setelah lulus uji kompetensi yang bersangkutan (Saiful Akhyar Lubis, 2019). Lisensi merupakan surat izin resmi yang diberikan  oleh  pemerintah  atau  otoritas  kepada seseorang  individu  untuk  menjalankan  praktik profesional.  Lisensi  biasanya  melibatkan  persyaratan Pendidikan, pelatihan, pengalaman dan ujian yang harus di penuhi oleh pemegang lisensi. Lisensi juga mengatur praktik  profesional  dan  memberikan  hak  ekslusif kepada pemegang lisensi untuk melakukan perkerjaan dalam  bidang  tersebut  (Trijsburg,  1994).  Lisensi profesional dalam bimbingan dan konseling merupakan bukti  bahwa  seorang  konselor  telah  menyelesaikan pelatihan  yang  memadai  serta  memiliki  pengetahuan, keterampilan,  dan  diperlukan  keahlian  yang  memadai untuk  memberikan  bimbingan  dan  konseling  yang berkualitas.
Profesional  adalah  seseorang  yang  menduduki suatu jabatan atau perkerjaan dengan tingkat keahlian yang  tinggi,  dan  memiliki  pengetahuan  yang  luas, memiliki  kemampuan  terhadap  pengetahuannya,
memilih model, strategi dan metode yang cocok untuk peserta didiknya (Firosad, 2020; Illahi, 2020). Pekerjaan profesional  adalah  hasil  dari  persiapkan  khusus  yang dilakukan  oleh  individu  dan  bukan  perkerjaan  yang hanya dilakukan dengan menyalin dari orang lain.
Kualitas  bimbingan  dan  konseling  di  lapangan masih  di  ragukan  karena  banyak  orang  yang  tidak memiliki pendidikan formal dalam bidang tersebut yang dapat mempengaruhi kualitas layanan profesional yang beragam  berkenaan  dengan  strategi  dan  media. Kemunculan  beragam  pemahaman  dan  bahkan kesalahpahaman peserta didik tentang peran bimbingan dan konseling disekolah sering kali mengakibatkan sikap yang  menolak  atau  tidak  menerima  keberadaan konselor  di  sekolah.  Peserta  didik  sering  kali  melihat konselor sebagai polisi sekolah, bukan sebagai penyedia layanan  bimbingan  yang  memiliki  keahlian  profesional (Ulfah & Arifudin, 2019).
Pendidikan  di  sekolah  melibatkan  pelaksanaan bimbingan dan konseling sebagai elemen penting dalam mencapai  sasaran.    Bagian  penting  dari  sistem Pendidikan,  konseling  di  sekolah  memerlukan perencanaan  yang  matang  dan  terstruktur.  Tanpa perencanaan yang baik, akan sulit untuk menilai dampak yang dihasilkan. Ketika bimbingan dan konseling tidak dijalankan  secara  terorganisir,  akan  sulit  untuk mengukur  sejauh  mana  kontribusinya  terhadap pencapaian tujuan pendidikan di sekolah. Sedangkan hal tersebut  merupakan  rencana  kerja  (Zamroni  & Rahardjo, 2015).
Pentingnya  lisensi  dalam  praktik  bimbingan  dan konseling ini, dengan adanya lisensi dapat menunjukkan bahwa  Konselor  telah  menjalani  pelatihan  yang memadai  dan  memiliki  pengetahuan,  keterampilan bahkan  kompetensi  yang  di  perlukan  dalam  praktik bimbingan dan konseling yang efektif. Lisensi juga dapat meyakinkan konseli bahwa akan melindungi dari risiko yang akan timbul karena praktik yang tidak kompeten.
Jurnal Bimbingan & Konseling Pandohop Volume 4, Nomor 1, Tahun 2024 e-ISSN 2775-5509

## METODOLOGI
Metode  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian A Systematical Literature Review (SLR) untuk menarik kesimpulan dari hasil penelitian yang meneliti pentingnya lisensi profesional dalam praktik bimbingan dan  konseling.  SLR  merujuk  pada  metode  penelitian khusus  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  dan mengevaluasi  penelitian  yang  relevan  terkait  topik tertentu (Lusiana & Suryani, 2018). Pengumpulan data dengan  menggunakan  jurnal  yang  relevan  yang  di peroleh  menggunakan google  scholar atau publish  or perish  dan penarikan  kesimpulan.  Penelitian  SLR bertujuan  untuk  mengevaluasi,  dan  menyimpulkan temuan  dari  studi  penelitian  yang  relevan  terkait dengan topik penelitian (Putri & Juandi, 2022).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Konseling merupakan suatu proses interaksi yang bertujuan  untuk  memfasilitasi  pemahaman  diri, lingkungan  dengan  maksud  membentuk  dan menjelaskan tata nilai dan perilaku untuk masa depan. Dalam  interaksi,  seseorang  profesional  yang  dikenal sebagai  konselor  berinteraksi  secara  profesional dengan  seseorang  atau  kelompok  individu  yang menghadapi  masalah,  yang  disebut  sebagai  konseli. Tujuan dari  interaksi adalah  untuk membantu konseli memecahkan masalah yang  dihadapi dan menciptakan perubahan  yang  positif  dalam  kehidupan  konseli. (Kibtyah, 2017). Menurut Mashadi, (2013) dalam Ilfana & M, (2022) Seorang konselor memiliki  kewajiban dan beban  yang  signifikan.  Guru  BK  atau  konselor  harus membantu peserta didik berkembang menjadi individu yang  menganut  dan  menerapkan  nilai-nilai  pancasila, setelah  itu  menunjukkan  kejujuran  profesional  dan menjaga membangun relasi yang positif dengan peserta didik,  sahabat,  dengan  orang  tua,  keluarga  atau
komunitas. Selain itu, seorang guru BK atau konselor perlu  fokus  pada  peningkatan  kualitas  profesi  dan profesionalismenya.  Konselor harus mematuhi semua peraturan  yang  pemerintahan  di  bidang  Pendidikan. Selain  itu,  tanggung  jawab  utama  Konselor  adalah memberikan bimbingan kepada siswa.
Konselor sekolah memiliki tanggung jawab utama dalam  membantu  anak  didik  dalam  mengembangkan peserta  didik.  Konselor  berperan  penting  dalam pembentukan  dan  pengembangan  kepribadian  siswa agar menjadi individu yang berguna bagi agama, negara dan bangsa. (Fakhrozi et al., 2023)
Konselor menurut Riyanti, (2019) adalah individu yang  harus  memiliki  sertifikat  dan  lisensi  persyaratan untuk  memberikan  layanan  profesional.  Profesi konselor  adalah  sebuah  profesi  yang  melibatkan anggota-anggotanya  yang  mendapatkan  pelatihan khusus  dan  memegang  lisensi  atau  sertifikat  untuk memberikan layanan konseling yang sangat di perlukan oleh konseli. Untuk meningkatkan kinerja diri konselor adalah langkah yang di perlukan dalam praktik konselor (Wibowo,  M.,  2015).  Berdasarkan  panduan  yang diberikan oleh organisasi profesional yang di akui setara badan  lisensi  yang  sesuai,  kualifikasi  belajar  dan pengalaman menjadi faktor penentu dalam menentukan kelayakan profesional konselor (Astawa, 2016)
Seorang guru BK atau konselor yang koordinator nya sudah memiliki sudah memiliki lisensi tes sehingga guru  BK  tidak  memerlukan  lagi  bekerja  sama  dengan lembaga tes lainya. Namun dalam pelaksanaannya ada guru BK yang harus kerja sama dengan pihak lembaga tes  psikologi  untuk  melakukan  instrumen  tes  (Juftiar Mahendra  Zainur  Putera,  2013).  Asesmen  psikologi dengan  menggunakan  teknik  tes  adalah  cara  untuk memahami individu melalui penggunaan instrumen tes yang  telah  diukur  secara  standar.  Konselor bersertifikat  lisensi  dapat  menggunakan  alat  uji  yang dipelajari.  Bagi  konselor  yang  belum  memiliki  izin,
sekolah dapat bermitra dengan Lembaga tes psikologi terpercaya.  Penting  bagi  konselor  untuk  dapat memahami,  menafsirkan  hasil  tes  dan  membuat rekomendasi.  Nilai  tes  yang  biasa  digunakan  dalam konseling  meliputi  ukuran  kecerdasan,  talenta,  minat, kepribadian  ekspresi,  kreatif,  sikap,  dan  hasil pencapaian dalam proses belajar. Konselor diharapkan bisa  menggunakan  hasil  ujian  untuk  memberikan pelayanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan gambaran  bahkan  situasi  secara  keseluruhan  serta membantu  peserta  didik  mempersiapkan  diri  untuk melanjutkan pendidikan (Cahyono T, 2022).
Praktik  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah menurut Hellen, (2003) merupakan komponen penting dalam  penyelenggaraan  Pendidikan  yang  bertujuan membantu  peserta  didik  mengembangkan  diri  dan kepribadiannya  agar  menjadi  manusia  yang  lebih  baik dimasa  depan.  Bimbingan  dan  konseling  berperan sebagai  penyedia  layanan  kepada  siswa  untuk memastikan  perkembangan  kepribadian  peserta  didik secara utuh dan mandiri (Lilis, 2022). Tujuan umum dan tujuan  khusus  menurut  Hikmawati,  (2011)  dalam Harita  et  al.,  (2022)  Tujuan  umum  bimbingan  dan konseling  adalah  agar  peserta  didik  dapat  mencapai berkembang  dalam  kondisi  terbaik  atau  puncak kemampuan  sesuai  dengan  tingkat  perkembangannya, menggambarkan  potensi  yang  dipengaruhi  oleh  latar belakang  keluarga,  tingkatan  Pendidikan,  status ekonomi dan sosial serta tuntutan lingkungan. Sasaran khusus  dalam  konseling  di  sekolah  adalah menyesuaikan  tujuan  umum  tersebut  untuk memecahkan  masalah  individu  sesuai  dengan kompleksitas masalah siswa atau konseli.
Pelayanan  konseling  merupakan  dukungan  yang diberikan  Konselor  kepada  kliennya  dengan  tujuan membantu  klien  menghadapi  berbagai  permasalahan yang dihadapi. Layanan ini dapat diselenggarakan secara individu.  Berdasarkan  peraturan  Menteri  Pendidikan
dan  Kebudayaan  Nomor  111  tahun  2014,  bidang bimbingan dan konseling adalah suatu proses sistematis dan melakukan kegiatan yang terstruktur dan memiliki program yang diselenggarakan oleh seorang Konselor dan bertujuan membantu konseli yang diberikan dalam aspek  kehidupan  peserta  didik  agar  memperoleh kemandirian. Pelayanan bimbingan dan konseling adalah langkah-langkah  yang  dilakukan  pembimbing  dalam menanggapi  permasalahan  yang  diangkat  oleh pembimbing, dengan penekanan pada pemberi layanan yang  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  (Syafarudi, Ahmad  Syarqawi,  2019).  Sebab  konselor  memilki tanggung  jawab  dalam  meningkatkan  mutu  dan mengembangkan  kompetensi  konselor  sebagai  bagian integral  dari  perkembangan  dan  meningkatkan  nya masalah  pada  layanan  bimbingan  dan  konseling (Lianawati, 2017)
Lisensi  di  Amerika  dikeluarkan  oleh  Standar pengajaran  dan  lebih  dikenal  dengan  sebutan  NBPTS. Dengan memiliki izin dari NBPTS, seseorang dianggap sebagai seorang guru profesional. Namun, di Amerika, lisensi tersebut hanya berlaku selama 5 tahun. Setelah masa  berlaku  habis,  guru  harus  mengikuti  program pendidikan  lanjutan  di  perguruan  tinggi  guna meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Jika profesi  guru  di  Indonesia  diatur  serupa  seperti Amerika,  ini  dapat  memberikan  banyak  manfaat, termasuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia. Dalam jangka waktu 5 tahun, para guru akan menjalani  evaluasi  ulang  untuk  menentukan  apakah masih  memenuhi  syarat  sebagai  guru  yang  kompeten atau tidak. Program ini dapat diibaratkan sebagai versi SIM (surat izin mengemuli) untuk guru di Amerika, jika masa berlaku SIM habis dalam waktu 5, maka mereka ajakan menjalani evaluasi ulang (Aslan, 2018).
Seorang konselor tidak hanya akan memperoleh gelar di bidang konseling atau bidang terkait, tetapi juga akan  mendapatkan  lisensi  setelah  menyelesaikan
pelatihan  umum  dan  profesional.  Lisensi  ini memberikan izin resmi yang diatur oleh hukum, dan di anggap lebih berharga dari pada sertifikat, karena dapat mengatur  baik  gelar  maupun  praktik  profesional konselor (Rofiq, 2019). Lisensi memberikan izin kepada profesional  konseling  untuk  melakukan  layanan konseling pada tingkatan tertentu dan dalam lingkungan tertentu,  khususnya  untuk  praktik  independen  dan swasta (Arifatun, 2015)
Membimbing dan menasihati, seorang guru dalam pratik  bimbingan  dan  konseling  telah  mendapatkan lisensi  dan  pelatihan  sertifikasi  memiliki  kemampuan untuk  memahami  berbagi  tes  dengan  menggunakan instrumen  yang  telah  dipelajari.  Kemampuan  lainya adalah  kemampuan  konselor  untuk  memahami  dan mengembangkan  rekomendasi  berdasarkan  hasil  tes. Berbagai  jenis  tes  sering  digunakan  dalam  konseling untuk mengukur aspek-aspek seperti menggambarkan inteligensi,  potensi,  minat,  karakter,  kemampuan kreatif,  dan  prestasi  dalam  proses  belajar.  Konselor harus bisa menggunakan hasil penguji sebagai alat bantu yang  berharga  dalam  memberikan  panduan  dan dukungan  yang  tepat  kepada  konseli  dalam  mencapai tujuannya (Anniez Rachmawati Musslifah, 2021)
Pentingnya  lisensi  profesional  bagi  praktik bimbingan  dan  konseling,  karena  kurangnya  rasa percaya  terhadap  konselor  dikarenakan  konseli menghadapi  berbagai  masalah  dan  kesulitan  dalam hidup  konseli  itu  sendiri,  yang  dapat  menyebabkan depresi  dalam  beberapa  kasus,  mendorong  perilaku yang  tidak  etis.  Oleh  karena  itu,  diperlukannya perlakuan  khusus  yang  hanya  dapat  diberikan  oleh profesional  yang  berkualitas  dan  dapat  memenuhi persyaratan  lisensi  yang  dapat  meningkatkan kepercayaan  konseli  terhadap  profesi  konselor  dan kepercayaan konselor dalam membantu masalah yang di hadapi konseli (M. P. Sari & Marjo, 2022; Tubagus, 2021).
Lisensi  profesional  sangat  penting  dalam  praktik bimbingan  dan  konseling  alasan  mengapa  seorang Konselor  yang  memiliki  profesionalisme,  dalam kompetensi dan kualifikasinya dengan maksimal. Lisensi ini menujukan bahwa konselor telah memenuhi standar profesional yang telah ditetapkan, menerima pelatihan yang  sesuai,  dan  dapat  diandalkan  untuk  menerima pelayanan  yang  disediakan  dalam  bimbingan  dan konseling efektif dan beretika. Ini adalah langkah untuk memastikan mahasiswa atau pembimbing memberikan layanan  berkualitas  yang  memenuhi  kebutuhan mahasiswa (R. P. Sari, 2017).

## KESIMPULAN
Lisensi  profesional  di  bidang  bimbingan  dan konseling  berperan  penting  dalam  perkembangan peserta  didik  dengan  membantu  peserta  didik mengatasi masalah dan membentuk kepribadian positif. Konselor yang memiliki lisensi menujukan kompetensi dan  kualifikasi  yang  memenuhi  standar  profesional, dalam  meningkatkan  kepercayaan  konseli  dan memberikan  panduan  yang  efektif.  Oleh  karena  itu, sangat penting bagi konsultan untuk mendapatkan izin dan  lebih  meningkatkan  profesionalisme.    Dan disarankan  untuk  melibatkan  lebih  banyak  konselor dalam  program  lisensi  dan  pelatihan,  serta  dapat meningkatkan  kesadaran  akan  pentingnya  lisensi profesional dalam praktik bimbingan dan konseling.

## REFERENSI
Anniez  Rachmawati  Musslifah.  (2021). Implementasi Pelayanan  Bimbingan  Konseling  Dalam  Panduan Kemendikbud 2016 . Ahlimedia Press.
Arifatun,  S.  (2015). Profesionalisasi  Pebimbing  Rohani Islam Di .
Aslan,  A.  (2018).  Kurikulum  Pendidikan  Islam  di Amerika. Journal  of  Al-Adzka:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah , 8 (2),  117.
https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v8i2.2361 Astawa, I. M. O. (2016). Profesi Tenaga Bimbingan Dan
Konseling  Yang  Bermartabat. Jurnal  Penjaminan
Mutu , 1 (2), 49.
https://doi.org/10.25078/jpm.v1i2.50 Cahyono T. (2022). Implementasi Layanan Bimbingan dan  Konseling  dalam  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  Tri  Cahyono. Prophetic :  Professional,
Empathy, Islamic Counseling Journal , 5 (2), 125 – 134. http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/prophe tic
Evi, T. (2020). Manfaat Bimbingan dan Konseling Bagi Siswa. JURNAL PENDIDIKAN Dan KONSELING , 2 ,
2 – 5.
Fakhrozi,  M.  I.,  Wahyumiani,  N.,  &  Nurkholidah,  E.
(2023). Peran guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi  kecanduan  bermain  game  online  pada siswa sekolah menengah pertama . 8 (1), 130 – 136. Firosad,  A.  M.  (2020).  Profesi  Konselor  Berwawasan
Islami Dalam Bimbingan dan Konseling. Al-Taujih ,
6 (1), 10 – 23.
Harita, A., Laia, B., & Zagoto, S. F. L. (2022). Peranan
Guru Bimbingan  Konseling dalam Pembentukan Karakter  Disiplin  Siswa  SMP  Negeri  3  Onolalu Tahun  Pelajaran  2021/2022. Counseling  For  All (Jurnal Bimbingan Dan Konseling) , 2 (1), 40 – 52.
Ilfana,  A., & M, H.  K. (2022). Kompetensi Supervisor
Dalam  Supervisi  Guru  Bimbingan  Konseling (Suatu Tinjauan Studi Pustaka). Jurnal Paedagogy ,
9 (1), 192. https://doi.org/10.33394/jp.v9i1.4534
Illahi,  N.  (2020).  Peranan  Guru  Profesional  Dalam
Peningkatan Prestasi Siswa Dan Mutu Pendidikan Di Era Milenial. Jurnal Asy-Syukriyyah , 21 (1), 1 – 20. https://doi.org/10.36769/asy.v21i1.94
Juftiar Mahendra Zainur Putera. (2013). Studi Tentang Pelaksanaan  Aplikasi  Instrumentasi  Bimbingan dan  Konseling. Journal  Mahasiswa  Bimbingan
Konseling , 1 (1), 110.
Kibtyah,  M.  (2017).  Pendekatan  Bimbingan  Dan Konseling Bagi Korban Pengguna Narkoba. Jurnal Ilmu Dakwah , 35 (1), 52 – 77.
https://doi.org/10.21580/jid.v35.1.1252
Lianawati,  A.  (2017).  Implementasi  Keterampilan Konseling  dalam  Layanan  Konseling  Individual. Indonesian  Counselor  Association  Journal , 3 ,  190 – 195. http://jambore.konselor.org/
Lilis.  (2022).  Implementasi  Konstruktivisme  dalam
Praktik Layanan Bimbingan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 , 1707 – 1715.
Lusiana,  &  Suryani,  M.  (2018).  Metode  SLR  untuk
Mengidentifikasi Isu-Isu dalam Software Engineering. SATIN  -  Sains  Dan  Teknologi Informasi , 3 (1), 1 – 11.
https://doi.org/10.33372/stn.v3i1.347
Putri,  A.  A.,  &  Juandi,  D.  (2022).  Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Efficacy:  Systematic  Literature  Review  (SLR)  di Indonesia. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education , 7 (2), 135 – 147.
https://doi.org/10.23969/symmetry.v7i2.6493 Rahardjo, S. dan A. S. K. (2017). Pelaksanaan Kode Etik Profesi Guru Bimbingan dan Konseling SMP/MTS Kabupaten Kudus. Jurnal Konseling Gusjigang , 3 (2), 185 – 196.
https://jurnal.umk.ac.id/index.php/gusjigang/articl
e/view/1740/1335
Rika  Ariyani.  (2008). Kepemimpinan  Kelpala  Sekolah dalam Pengebangan Profesionalisme Guru . 282.
Riyanti,  R.  (2019).  Peran  Guru  Bimbingan  Dan Konseling Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta  Didik  Kelas  Vii  Mts  Masyariqul  Anwar Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2018/2019. In Proceedings  of  the  Institution  of  Mechanical Engineers,  Part  J:  Journal  of  Engineering  Tribology (Vol. 224, Issue 11).
Rofiq,  A.  A.  (2019). Penanggulangan  Perilaku  Agresif Peserta Didik Menuju Sikap Kompetitif, Berkarakter Dan Berakhlakul Karimah . 9 (2), 162 – 169.
Saiful  Akhyar  Lubis.  (2019).  Konseling  Islami  dan
Karakteristrik
Konselor Profesional.
INTERNATIONAL  SEMINAR  AND  CONFERENCE GUIDANCE AND COUNSELING .
Sari, M. P., & Marjo, H. K. (2022). Studi Literatur Kode
Etik  Konseling  Online. Jurnal  Paedagogy , 9 (1),
168. https://doi.org/10.33394/jp.v9i1.4518
Sari, R. P. (2017). Urgensi kompetensi guru bimbingan dan  konseling  di  sekolah  dan  prestasi  belajar siswa. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan Dan Konseling ,
1 (1), 41. https://doi.org/10.26539/119
Syafarudi, Ahmad Syarqawi, D. N. A. S. (2019). Dasar- Dasar Bimbingan Dan Konseling Telaah Konsep , Teori Dan Praktik. In Perdana Publishing .
Trijsburg, R. W. (1994). Issues and ethics in the helping
professions. In Tijdschrift voor Psychotherapie (Vol.
20, Issue 6). https://doi.org/10.1007/BF03079201
Tubagus,  S.  (2021).  Kajian  Teologis  Tentang  Pastoral
Konseling dalam Alkitab. Ra’ah: Journal of Pastoral
Counseling , 1 (1), 1 – 13.
https://doi.org/10.52960/r.v1i1.1
Ulfah, U., & Arifudin, O. (2019). Peran Konselor Dalam Mengembangkan  Potensi  Peserta  Didik. Jurnal
Tahsinia , 1 (1), 92 – 100.
https://doi.org/10.57171/jt.v1i1.45
Wibowo,  M.,  E.  (2015).  Bimbingan  dan  Konseling  di
Sekolah  Dasar  sebagai  Upaya  Membangun Peserta  Didik  Berkarakter. Prosiding  Seminar
Nasional Dan Call for
Papers , 1 – 28. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handl e/11617/6022/1_Mungin
Eddy Wibowo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Zamroni,  E.,  &  Rahardjo,  S.  (2015).  Manajemen
Bimbingan Dan Konseling Berbasis Permendikbud  Nomor  111  Tahun  2014. Jurnal
Konseling Gusjigang , 1 (1), 0 – 11. https://doi.org/10.24176/jkg.v1i1.256