UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN MATERI POKOK SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI DAN TANYA JAWAB KELAS IV SD NEGERI 112136 RANTAUPRAPAT KECAMATAN RANTAU UTARA KABUPATEN LABUHANBATU TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

## ERMINAWATY
Guru SD Negeri 112136 Rantauprapat
Diterima  Mei  2016 dan Disetujui Juli  2016

## ABSTRAK
Tujuan penelitian perbaikan pembelajaran ini untuk mendeskripsikan cara meningkatkan hasil belajar siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  112136  Rantauprapat  Kecamatan  Rantau  Utara  dengan  menggunakan metode  diskusi  dan  tanya  jawab pada  materi  pelajaran  Sistem  Pemerintahan  Pusat  Tahun Pembelajaran  2015/2016.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  Kelas  IV  mata  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKN)  di  SD  Negeri  112136  Rantauprapat  Kecamatan  Rantau  Utara Kabupaten  Labuhanbatu  pada  semester  1  tahun  pembelajaran  2015/2016  dengan  jumlah  siswa  31 orang. Adapun pelaksanaan penelitian pada bulan Agustus sampai Nopember 2015. Diperoleh hasil pada Pra Siklus dari 31 siswa menunjukkan bahwa rata- rata kelas 61,13 dan ketuntasan klasikalnya hanya  25,81%;  pada  Siklus  I  rata-  rata  kelas  69,68  dan  ketuntasan  klasikalnya  hanya  41,94%.  Dan pada  Siklus  II  rata-  rata  kelas  77,42  dan  ketuntasan  klasikalnya  hanya  87,10%.  Dapat  disimpulkan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa Kelas IV SD Negeri No. 112136 Rantauprapat Kecamatan Rantau  Utara  dengan  menggunakan  metode  diskusi  dan  tanya  jawab pada  materi  pelajaran  sistem pemerintahan pusat Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata kunci :  Hasil Belajar, Metode Diskusi dan Tanya Jawab, Sistem  Pemerintahan Pusat

## PENDAHULUAN
Suatu pendidikan dikatakan berkualitas proses apabila proses belajar mengajar (PBM) dapat  berlangsung  secara  efektif  dan  peserta didik mengalami proses pembelajaran yang  bermakna. Pendidikan disebut berkualitas  produk   apabila   peserta   didik menunjukkan   tingkat   penguasaan   yang tinggi  terhadap  tugas-tugas  belajar  sesuai dengan sasaran dan tujuan pendidikan. Hal ini dilihat pada hasil belajar  yang dinyatakan dalam proses akademik.
Pada  kenyataannya  masih  banyak guru  yang  menggunakan  metode  yang  tidak sesuai  dengan  materi  pelajaran  dan  tidak sesuai  dengan  kondisi  siswa.  Guru  sangat tergantung  pada  metode  yang  biasanya digunakan  yang  dianggap  benar  dan  efektif serta  enggan  dalam  mengubah  metode tersebut.  Salah  satu  penyebab  hal  ini  adalah
kurangnnya  informasi  dan  pengetahuan  yang dimiliki  oleh  pengajar  dalm  menyampaikan materi  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKN). Dari  hasil  survei    SD  Negeri  112136 Rantauprapat Kecamatan Rantau Utara bahwa  hasil  belajar  siswa  masih  rendah  yang hanya  mencapai  65%.  Jumlah  murid  dalam satu  kelas  sebanyak  31  orang.  Dimana  siswa yang  tuntas  hanya  18  orang  dan  siswa  tidak tuntas  13  orang,  maka  ketuntasan  klasiknya yaitu  18  (jumlah  siswa  yang  tuntas)  dibagi  31 (jumlah  murid  didalam  kelas)  dikali  100% dengan hasil 58,06%.
Hasil observasi yang dilakukan peneliti  di  Kelas  IV  SD  Negeri  112136 Rantauprapat Kecamatan Rantau Utara Kabupaten Labuhanbatu memperlihatkan gejala diantaranya: Pembelajaran belum tercapai sesuai dengan batas Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM  ≥  70)  pada  materi pokok  Sistem  Pemerintahan  Pusat,  karena
pembelajaran  biasanya  berupa  ceramah; Siswa  lebih  ditekankan  pada  bentuk  hafalan; dan  Siswa  kurang  dilibatkan  langsung  dalam proses  pembelajaran  sehingga  siswa  kurang memahami materi yang disampaikan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis merasa  tertarik  untuk  menerapkan  metode diskusi  dan  tanya  jawab  dan  metode  latihan pada pembelajaran materi sistem meniti hidup dengan kemuliaan, dan sekaligus membandingkan  hasil  belajar  siswa  antara kedua metode tersebut. Adapun judul penelitian  yang  dipilih  adalah  “Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar PKN Materi Pokok Sistem Pemerintahan Pusat dengan Menggunakan  Metode  diskusi  dan  tanya jawab Kelas IV SD Negeri 112136 Rantauprapat Kecamatan Rantau Utara Kabupaten Labuhanbatu Tahun Pembelajaran 2015/2016”.

## Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  masalah-masalah yang muncul di Kelas IV SD Negeri 112136 Rantauprapat Kecamatan Rantau Utara dapat diidentifikasikan sebagai berikut :
1.  Hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKN masih rendah.
2.  Metode  mengajar  yang diterapkan kurang  sesuai  dengan  materi  yang sedang diajarkan.
3.  Siswa belum berani memberikan pendapat  di  depan  kelas,  baik  dengan sesama teman maupun kepada guru.
4.  Pembelajaran belum sepenuhnya menyenangkan  terutama  pada  materi pokok  Sistem  Pemerintahan  Pusat,
karena  pembelajaran  biasanya  berupa ceramah dan menekankan pada penguasaan materi sebanyak- banyaknya.
5.  Siswa  kurang  diberi  kesempatan  untuk belajar  lebih  aktif,  kreatif  dan  mandiri dengan  melakukan  eksplorasi  terhadap materi yang diajarkan.
6.  Siswa  tidak  dilibatkan  langsung  dalam proses  pembelajaran  sehingga  siswa kurang memahami materi yang disampaikan.

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian  TIndakan  Kelas  (PTK).  Jenis penelitian  ini  dapat  dilakukan  didalam  bidang pengembangan organisasi, manejemen, kesehatan  atau  kedokteran,  pendidikan,  dan sebagainya.  Di  dalam  bidang  pendidikan penelitian  ini  dapat  dilakukan  pada  skala makro ataupun mikro.
Dengan  dilaksanakannya  PTK,  berarti guru juga berkedudukan sebagai peneliti, yang senantiasa  bersedia  meningkatkan  kualitas kemampuan mengajarnya. Upaya peningkatan kualitas  tersebut  diharapkan  dilakukan  secara sistematis, realities, dan rasional, yang disertai dengan  meneliti semua  “  aksinya  di  depan kelas  sehingga  gurulah  yang  tahu  persis kekurangan-kekurangan dan kelebihannya.
Prosedur pelaksanaan penelitian tindakan  kelas  dapat  digambarkan  sebagai berikut:
Gambar 1. Skema prosedur penelitian tindakan kelas
0 5 10 15 20 25 Tuntas Tidak Tuntas Ju m la h S isw a ketuntasan Siswa

## METODE PENELITIAN

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  Kelas  IV  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) di SD Negeri 112136 Rantauprapat Kecamatan Rantau Utara Kabupaten  Labuhanbatu  pada  semester  2 Tahun  Pelajaran  2015/2016  dengan  jumlah siswa 31 orang.

## Objek Penelitian
Objek  penelitian  adalah  keseluruhan proses pembelajaran matematika materi sistem  pemerintahan  pusat  melalui  Metode diskusi  dan  tanya  jawab pada  siswa  Kelas  IV
Semester ganjil SD Negeri 112143 Rantauprapat Tahun Pelajaran 2015/2016.

## HASIL PENELIITAN

## Hasil Pembelajaran Tes Awal
Tes  Awal  dilakukan  sebelummelakukan tindakan,  tes  berjumlah  20  soal  diberikan kepada  31  siswa  dengan  kriteria  penskoran (benar  bernilai  1  dan  salah  bernilai  0).  Tes Awal  yang  diberikan  kepada  siswa  sebelum melaksanakan perencanaan tindakan bertujuan  mengetahui  awal  siswa  dalam menjawab  soal  latihan  dan  juga  untuk mengetahui  gambaran-  gambaran  kesulitan yang dialami oleh siswa dalam menyelesaikan soal  pada  materi  pokok  Sistem  Pemerintahan Pusat.
Hasil  pembelajaran  tes  awal  dapat dilihat dari grafik dibawah ini :
Gambar 2 : Grafik ketuntasan Siswa Tes Awal
Pada  grafik  diatas  diketahui  bahwa nilai  Tes  Awal  dari  31  siswa    menunjukkan bahwa  siswa  yang  memperoleh  nilai  yang sangat  tinggi  sebanyak  0  siswa  (0%)  ,  siswa yang  memperoleh  nilai  tinggi  sebanyak  3 siswa  (9,7%)  ,  siswa  yang  memperoleh  nilai kategori  sedang  sebanyak  5  siswa  (16,12%)  , siswa  yang  memperoleh  kategori  rendah sebanyak 12 siswa (38,71%), dan siswa yang memproleh  nilai  sangat  rendah  sebanyak  11 siswa  (35,48%).  Maka  diperoleh  rata-  rata kelas 61,13 dan ketuntasan klasikalnya hanya 25,81%.

## Siklus I
Dari  hasil  tes  belajar  yang  dilakukan  di  Kelas IV  didapat  bahwa  siswa  kesulitan  dalam mempelajari soal sistem pemerintahan pusat
Dari  permasalahan  diatas,  dibuat alternatif  pemecahan  masalah  yaitu  dengan menerapkan  metode  diskusi  dan  tanya  jawab dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  metode yang  digunakan  adalah  metode  diskusi  dan tanya jawab. Pada tahap ini peneliti mengadakan  pembelajaran  dan  menyusun soal-soal latihan. Program pengajaran disusun sesuai dengan kesulitan-kesulitan yang dialami siswa yang bertujuan untuk meningkatkan  kemampuan  dan  hasil  belajar siswa.
0 5 10 15 20 Tuntas Tidak Tuntas Jum la h Si sw a Ketuntasan Siswa
0 5 10 15 20 25 30 Tuntas Tidak Tuntas Ju m la h S isw a Ketuntasan Siswa
Kemudian peneliti memberikan latihan dari  buku  pegangan  siswa.  Pada  saat mengerjakan latihan peneliti juga turut membimbing  siswa,  mengontrol  kelas  agar tetap  tenang  dan  memotivasi  siswa  agar aktif.Kemudian,  peneliti  memberikan  tes  hasil belajar yang bertujuan untuk melihat kesulitan
siswa  dalam  mempelajari  pokok  bahasan sistem pemerintahan pusat.
Hasil  pembelajaran  pada  siklus  I dapat dilihat dari grafik dibawah ini :
Gambar 3 : Grafik Ketuntasan Siswa Pada Siklus I

## Siklus II
Rencana  pada  siklus  II  ini  adalah bahwa  masih  terdapat  siswa  yang  belum mencapai  ketuntasan  penguasaan  materi pokok Sistem Pemerintahan Pusat. Permasalahan  pada  siklus  II  ini  dapat  dilihat dari  hasil  tes  dan  dari  hasil  wawancara dengan siswa yang hasil tesnya belum tuntas.
Dari permasalahan tersebut, dibuat altenatif  pemecahan  masalah  dalam  proses
belajar  mengajar.  Berdasarkan  kesulitan  yang dialami  siswa  pada  tes  hasil  balajar  dan  dari hasil  wawancara  dengan  siswa,  peneliti sengaja  memilih  metode  diskusi  dan  tanya jawab  dan  latihan.  Selanjutnya,  peneliti memberikan  tes  hasil  belajar  yang  bertujuan untuk melihat apakah siswa sudah memahami materi yang diajarkan.
Hasil  pembelajaran  pada  siklus  I dapat dilihat dari grafik dibawah ini :
Gambar 4 : Grafik Ketuntasan Siswa Pada Siklus II
Dari  hasil  ketuntasan  belajar  dan  dari pembahasan  diatas  dapat  juga  dilihat  bahwa penggunaan  metode  diskusi  dan  tanya  jawab pada  materi  pokok  Sistem  Pemerintahan Pusat  sangat  baik  digunakan  pada  proses belajar  mengajar,  dapat  dilihat  dari  kenaikan hasil belajar dari tiap siklusnya.

## Kesimpulan
Bertitik  tolak  dari  hasil  pembahasan tersebut  diatas  maka  dapat  diambil  beberapa kesimpulan sebagai berikut :
Diperoleh hasil pada Tes Awal dari 31 siswa menunjukkan bahwa  jumlah siswa yang tuntas  sebanyak  8  orang  dan  tidak  tuntas sebanyak  23  orang  dengan  rata-  rata  kelas 61,13  dan  ketuntasan  klasikalnya  hanya 25,81%;  pada  Siklus  I  dengan  jumlah  siswa yang  tuntas  sebanyak  18  orang  dan  tidak tuntas  sebanyak  13  orang  dengan  rata-  rata kelas 69,68 dan ketuntasan klasikalnya hanya 41,94%.  Dan  pada  Siklus  II  bahwa  jumlah siswa  yang  tuntas  sebanyak  27  orang  dan tidak  tuntas  sebanyak  4  orang  dengan  rata- rata  kelas  77,42  dan  ketuntasan  klasikalnya hanya 87,10%.
Adanya  peningkatan  hasil  belajar siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  No.  112136 Rantauprapat Kecamatan Rantau Utara dengan  menggunakan  metode  diskusi  dan tanya  jawab pada  materi  pelajaran  sistem pemerintahan  pusat  Tahun  Pembelajaran 2015/2016. Dari hasil penelitian mulai dari Tes Awal sampai siklus II dapat dinyatakan bahwa metode  diskusi  dan  tanya  jawab  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  mempelajari materi  pokok  Sistem  Pemerintahan  Pusat dapat teratasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Saiful Bahri, 2010. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, Surabaya: Usaha Nasional. Erman  Suherman,  dkk.  (2011). Strategi
Pembelajaran PKN Kontemporer . Bandung: Universitas
Pendidikan
Indonesia.
Hakim, Lukmanul.,  (2008), Perencanaan Pembelajaran ,  Bandung  :  Wacana Prima.
Slameto,  (2003), Belajar  dan  Faktor –  factor yang Mempengaruhinya ,  Salatiga
: Rineka Cipta. Slavin,  Robert  E,  (2009), Cooperatif  Learning , Nusa Media, Jakarta. Sugiyono, (2008), Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : Alfabeta. Suharta (2010), Konsep dan Makna
Pembelajaran ,  Bandung  :  Penerbit Alfabeta.
Syaiful  &  Aswan.  (2010). Metode  Belajar  dan Kesulitan Mengajar . Bandung : Tarsito. Tahir (2012). Metode-Metode Belajar . Jakarta: Gramedia. Usman,  Zuber.  2009. Metode  Pembelajaran Menyenangkan . Jakarta: Prima Press.