Pelaksanaan  Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan I/II Provinsi Gorontalo  Tahun 2018

## Thamrin A. Kum
Widyaiswara Badan Diklat Provinsi Gorontalo
Email : kumthamrin@yahoo.com
Received: 31 Oktober 2019; Revised: 17 Februari 2020; Accepted: 18 Februari 2020

## Abstract
This  research  article  aims  to  measure the  participants'  responses  to  the  implementation  of  the  basic training  they  attended. The  research  approach  used  is  quantitative  with  the  type  of  research  used  is descriptive  survey.  The  results  showed  that  the  participants  had  a  good  perception  of  the implementation of the training related to the components of the training material, the organization of the  training,  facilities  and  lecturers  /  teaching  staff  that  were  shown  with  a  very  satisfying  and satisfying percentage of more than 50%, and there were only less than 50% of the satisfactory scores. and unsatisfactory.
Keywords : Perception; Training; Employee

## Abstrak
Artikel Penelitian ini  bertujuan  untuk mengukur tanggapan  peserta  terhadap pelaksanaan pelatihan dasar  yang  mereka  ikuti.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  ialah  kuantitatif  dengan  jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  Survey  dekriptif.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  peserta memiliki  persepsi baik  terhadap pelaksanaan pelatihan berkaitan dengan komponen materi pelatihan, penyelenggaraan  pelatihan,  sarana  dan  widyaiswara/tenaga  pengajar  yang  ditunjukan  dengan presentase  nilai  sangat  memuaskan  dan  memuaskan  lebih  dari  50%,  dan  hanya  terdapat  kurang  dari 50% nilai cukup memuaskan dan kurang memuaskan.
Kata Kunci : Persepsi; Pelatihan; Pegawai
Link DOI : http://dx.doi.org/10.31314/pjia.8.2.101-109.2019

## PENDAHULUAN
Sebagai  suatu  bangsa  Indonesia memiliki semua prakondisi untuk mewujudkan  visi  negara  sebagaimana tertuang dalam Pembukaan Undang- Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia Tahun 1945, yang ditandai dengan kekayaan  alam  yang    melimpah,    potensi sumber    daya    manusia,    peluang    pasar yang  besar  dan  demokrasi  yang  relatif stabil.  Namun  prakondisi  yang  sudah terpenuhi itu belum mampu dikelola secara efektif  dan  efisien  oleh  para  aktor pembangunan,  sehingga  Indonesia  masih tertinggal  dari  cepatnya  laju  pembangunan global dewasa ini.
Sumber  daya  manusia  memainkan peranan  yang  penting  dan  strategis  dalam mewujudkan tujuan pembangunan nasional.  Kelemahan  pada  sumber  daya manusia akan mempengaruhi upaya mewujudkan tujuan pembangunan nasional terancam
tidak berhasil.
Untuk menghindari kondisi  yang tidak diinginkan ini  maka  mutlak  diperlukan  memanage sumber  daya  manusia  aparatur  pemerintah (Pegawai  Negri  Sipil)  secara  efektif, (Kum,T.A,2018)
Pegawai    Negeri    Sipil    (PNS) memiliki    peranan    yang    menentukan dalam    mengelola    prakondisi    tersebut. Sejumlah    keputusan    strategis  mulai  dari merumuskan kebijakan sampai pada implementasi  kebijakan  dalam    berbagai sektor    pembangunan    dilaksanakan    oleh PNS.  Untuk  memainkan peranan tersebut, diperlukan  sosok  PNS  yang  profesional, yaitu    PNS    yang    mampu    memenuhi standar    kompetensi    jabatannya  sehingga mampu    melaksanakan    tugas    jabatannya secara    efektif    dan  efisien.  Untuk  dapat membentuk  sosok  PNS  profesional  seperti tersebut di atas perlu dilaksanakan pembinaan  melalui  jalur  pelatihan.  Selama
ini  pelatihan  pembentukan  Calon  Pegawai Negeri  Sipil  (CPNS)  dilakukan  melalui
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan (Diklat Prajabatan), dimana praktik penyelenggaraan Pelatihan yang
pembelajarannya  didominasi oleh ceramah sulit  membentuk  karakter  PNS  yang  kuat dan  profesional.    Sejalan  dengan  telah ditetapkannya  Undang-Undang  Nomor  5 Tahun 2014 tentang  Aparatur Sipil Negara (UU  ASN)  dan  merujuk  Pasal  63  ayat  (3) dan    ayat    (4);    CPNS    wajib    menjalani masa    percobaan    yang  dilaksanakan melalui  proses  Diklat  terintegrasi  untuk membangun  integritas  moral,  kejujuran, semangat  dan  motivasi  nasionalisme  dan kebangsaan,  karakter  kepribadian  yang unggul dan bertanggungjawab, dan memperkuat
profesionalisme serta kompetensi  bidang.  Diperlukan  sebuah penyelenggaraan  Pelatihan  yang  inovatif dan  terintegrasi,  yaitu  penyelenggaraan Pelatihan  yang  memadukan  pembelajaran klasikal  dan  non-klasikal    di    tempat Pelatihan  dan  di  tempat  kerja  sehingga memungkinkan
peserta
mampu menginternalisasi,    menerapkan,    dan mengaktulisasikan, serta membuatnya menjadi kebiasaan (habituasi). Pelatihan ini disebut  Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai Negeri Sipil.
Pelatihan    Dasar    Calon    PNS Golongan    I    dan    Golongan    II diselenggarakan  untuk  membentuk  PNS profesional  yang  berkarakter  yaitu  PNS yang  karakternya  dibentuk  oleh  sikap  dan perilaku  displin  PNS,  nilai-  nilai  dasar PNS,  dan  pengetahuan  tentang  kedudukan dan  peran    PNS    dalam    NKRI,    serta menguasai    bidang    tugasnya    sehingga mampu  melaksanakan  tugas  dan  perannya secara profesional sebagai pelayan masyarakat. Jika tujuan Pelatihan Dasar ini tercapai  maka  pelaksanaannya    dikatakan efektif.  Hal  ini  sebagaimana  dikatakan
Nana  Sudjana(1990;50)  efektifitas  dapat diartikan  sebagai  tindakan  keberhasilan peserta  didik  untuk  tujuan  tertentu  yang dapat  membawa  hasil  belajar  secara maksimal.
Dalam  upaya  mengetahui  apakah pelatihan dasar bagi CPNS ini efektif untuk membentuk PNS profesional yang berkarakter  sebagaimana  diuraikan  di  atas maka  perlu  dilakukan  penelitian  secara ilmiah    dengan  cara  menganalisis  persepsi dari para peserta yang mengikuti pelatihan. Menurut  Kamus  Besar  bahasa  Indonesia, persepsi  adalah  tanggapan  (penerimaan) langsung  dari  sesuatu;  proses  seseorang mengetahui  beberapa  hal  melalui  panca inderanya.  Persepsi  merupakan  salah  satu aspek  psikologis  yang  penting  bagi manusia dalam merespon kehadiran berbagai  aspek  dan  gejala  di  sekitarnya. Persepsi  mengandung  pengertian  yang sangat luas, menyangkut intern dan ekstern. Walgito  (2003;70)  menyatakan  bahwa
persepsi merupakan suatu proses pengorganisasian,
penginterpretasian terhadap  stimulus  yang  diterima  oleh organisme  atau  individu  sehingga  menjadi sesuatu  yang  berarti  dan  merupakan aktivitas    yang integrated dalam  diri individu.
Respon dari persepsi dapat diekspresikan  oleh  setiap  individu  dengan berbagai  macam  bentuk.  Stimulus  mana yang  akan  mendapatkan    respon  dari individu tergantung pada perhatian individu yang bersangkutan. Berdasarkan hal tersebut,  perasaan,  kemampuan  berpikir, pengalaman-pengalaman yang dimiliki individu tidak sama, maka dalam mempersepsi sesuatu stimulus, hasil persepsi  mungkin  akan  berbeda  antara individu satu dengan individu lain.
Setiap individu memiliki
kecenderungan  dalam  melihat  obyek  yang sama  dari  sudut  pandang  yang  berbeda.
Perbedaan  sudut  pandang  tersebut  bisa dipengaruhi oleh banyak faktor,
diantaranuya adalah
pengetahuan, pengalaman dan cara pandangnya. Persepsi juga  berkaitan  dengan  cara  pandang seseorang  terhadap  suatu  objek  tertentu dengan  cara  yang  berbeda-beda  dengan menggunakan    alat  indera  yang  dimiliki, kemudian  berusaha  untuk  menafsirkannya. Adapun  komponen  pelatihan  yang  dapat dipersepsi  peserta  menurut  Rukmini  H.S (2000) meliputi komponen materi pelatihan,  penyelenggaraan,  sarana  dan widaiswara/tenga pengajar.
Persepsi  peserta  pelatihan  dipandang tepat untuk mengukur efektifitas pelaksanaan  pelatihan  oleh  karena  yang memberikan  persepsi  ini  adalah  mereka yang  mengalami  proses  pelatihan  sehingga apa yang mereka  lihat, dengar dan rasakan dapat mereka sampaikan melalui instrumen pengumpulan data yang disiapkan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  survey deskriptif.   Metode survey  adalah  salah  satu  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  sosial.  Dalam survey, informasi dikumpulkan dari responden  menggunakan  angket  atau kuesioner  yang  didistribusikan  secara langsung  sebagai  instrumen  pengumpulan data  yang  pokok.  Pemberian  skor  dalam penelitian  ini  menggunakan  skala  likert. Skala  likert  menurut  Sugiyono  (2008) adalah  skala  yang  dapat  dipergunakan untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan persepsi seseorang atau sekelompok tentang  suatu  gejala  atau  fenomena  sosial. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan menggunakan  teknik purposiv  sampling. Menurut  Sugiono  (2008)  Teknik purposiv sampling adalah  teknik  untuk  menentukan sampel penelitian dengan beberapa pertimbangan  tertentu  dengan  tujuan  agar
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/Publik Publik (Jurnal Ilmu Administrasi) Vol 8 (2), December 2019
data  yang  diperoleh  nantinya  bisa  lebih refresentatif.  Jumalah  responden  dalam penelitian  ini  berjumlah  40  orang  Calon Pegawai  Negeri  Sipil  yang  mengikuti Pelatihan Dasar.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan penyebaran dan pengisian kuesioner.  Analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  kuantitatif  menggunakan hasil dengan tabel statistik dengan tahapan pengolahan  data  meliputi  penafsiran  data, reduksi  data,  pemeriksaan  keabsahan  data, diakhiri dengan menarik kesimpulan.
Instrumen  penelitian  menggunakan angket yang disusun berdasarkan komponen  yang  diteliti  yakni  persepsi peserta  terhadap  pelaksanaan    pelatihan dasar  calon  pegawai  negeri  sipil  yang mereka  ikuti  meliputi  komponen  materi pelatihan,  penyelenggaraan,  sarana  dan widyaiswara/tenaga pengajar sehingga dapat diketahui  tingkat kepuasaan  peserta pelatihan.  Setiap  komponen  terdiri  dari beberapa  indikator  yang  disusun  penulis mengadaptasi  dari  hasil  kajian  teori  yang dilakukan penulis  mencakup   :
1. Materi, dengan indikator :
a. Sistematika penyajian materi
b. Kejelasan/kemudahan materi untuk dipahami;
c. Kontribusi materi dalam peningkatan pengetahuan;
d. Manfaat untuk pekerjaan;
e. Kesesuaian materi dengan tujuan pelatihan.
2. Penyelenggaraan, dengan indikator
a. Kesesuaian  pemberian  materi dengan  jadwal  yang  telah ditetapkan;
b. Kesesuaian  isi  materi  dengan waktu yang tersedia;
c. Ketepatan waktu dalam
pelaksanaan pelatihan;
d. Kesediaan panitia dalam membantu proses  pelatihan;
3. Sarana, dengan indikator :
a. Kualitas  audio  visual  atau  alat peraga;
b. Konsumsi;
c. Bahan pelatihan;
d. Ruangan (luas, meja/kursi, cahaya, sirkulasi udara);
e. Asrama (luas dan fasilitasnya)
4. Kemampuan  widyaiswara,  dengan indikator
a. Penguasaan materi;
b. Tehnik penyampaian;
c. Cara menjawab pertanyaan
d. Bahasa yang digunakan;
e. Gerakan  tubuh  (gesture)  dan mimik muka;
f. Intonasi dan kecepatan berbicara
Untuk  mengetahui  ukuran  baik  dan kurang  baik  persepsi  peserta  terhadap pelaksanaan    Pelatihan  Calon  Pegawai Negeri  Sipil    yang  diikutinya,  maka ditetapkan  persepsi  peserta  dikatakan “baik”  jika  persepsi  sangat  memuaskan dan  memuaskan  nilainya  lebih  dari  50%, dikatakan  “kurang  baik”  jika  persepsi cukup memuaskan dan kurang memuaskan kurang    dari  50%. Untuk  mengetahui tingkat  kepuasan  peserta  maka  ditetapkan range  interpretasi  berdasarkan  skala  likert, dimana  skor  4  untuk  kategori  sangat memuaskan, skor 3 untuk kategori memuaskan,  skor  2  untuk  kategori  cukup memuaskan  dan  skor  1  untuk  kategori kurang memuaskan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  penelitian  diawali  dengan menyebarkan  angket  kepada  40  respon, Setelah  responden  mengisi  angket  dan menyerahkan  kepada  penulis,  penulis melakukan  tabulasi  dan  analisis  data berdasarkan  tahapan-tahapan  yang  sudah ditetapkan.
Tabel 1 Hasil Tabulasi dan Analisis Data N0 KOMPONEN/ INDIKATOR NILAI BAIK KURANG  BAIK Sangat Memua skan (%) Memuas kan (%) Jlh (%) Cukup Memuas kan (%) Kurang Memua skan (%) Jlh (%) I. MATERI PELATIHAN 1. Sistematika penyajian materi 42.5 57.5 100 - - - 2. Kejelasan/kemudahan materi untuk dipahami 40.0 57.5 97.5 2.5 - 2.5 3. Kontribusi materi dalam peningkatan pengetahuan 42.5 55.5 97.5 2.5 - 2.5 4. Manfaat untuk pekerjaan 40.0 60.0 100 - - 5. Kesesuaian materi dengan tujuan pelatihan 37.5 62.5 100 - - II. PENYELENGGARAAN 6. Kesesuaian  pemberian  materi dengan jadwal yang telah ditetapkan 45.0 52.5 97.5 2.5 - 2.5 7. Kesesuaian  isi  materi  dengan waktu yang tersedia 47.5 50.0 97.5 2.5 - 2.5 8. Ketepatan waktu dalam pelaksanaan pelatihan 37.5 60.0 97.5 2,5 - 2.5 9. Kesediaan panitia dalam membantu proses  pelatihan 50.0 50.0 100 - - - III SARANA PELATIHAN 10 Kualitas  audio  visual  atau  alat peraga 40.0 57.5 97.5 2.5 - 2.5 11 Konsumsi 45.0 50.0 95 5.0 - 5.0 12 Bahan Pelatihan 37.5 60.0 97.5 2.5 - 2.5 13 Ruangan (luas, meja/kursi, cahaya, sirkulasi udara) 37.5 62.5 100 - - - 14 Asrama (luas dan fasilitasnya) 40.0 57.5 97.5 2.5 - 2.5 IV KEMAMPUAN TENAGA PENGAJAR/WIDYAISWARA 15 Penguasaan materi 42.5 57.5 100 - - - 16 Tehnik penyampaian 47.5 52.5 100 - - - 17 Cara menjawab pertanyaan 37.5 62.5 100 - - - 18 Bahasa yang digunakan 42.5 57.5 100 - - - 19 Gerakan  tubuh  (gesture)  dan mimik muka 40.0 60.0 100 - - - 20 Intonasi dan kecepatan berbicara 40.0 60.0 100 - - -

## Sumber : Olahan Data Primer
Berdasarkan data pada tabel 1  dapat diketahui  bahwa  persepsi  peserta  terhadap komponen  pelaksanaan    Pelatihan  Dasar CPNS  tahun  2018  diuraikan  sebagai berikut :
1. Komponen Materi Pelatihan Persepsi  peserta  pelatihan  terhadap komponen materi pelatihan dalam
pelaksanaan    pelatihan  dasar  CPNS provinsi Gorontalo adalah baik.
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/Publik Publik (Jurnal Ilmu Administrasi) Vol 8 (2), December 2019
Hal  ini  ditunjukan  oleh  prosentase sangat  memuaskan  dan  memuaskan lebih  dari  50%.  Dengan  demikian pelaksanaan  Pelatihan  Dasar  CPNS dilihat dari    komponen materi pelatihan efektif. Materi  pembelajaran  adalah pengetahuan.  keterampilan  dan  sikap yang  harus  dikuasai  peserta  pelatihan dalamn rangka memenuhi standar kompetensi  yang  ditetapkan.  Kurniasih dan  Sani,  (2014) berpendapat  secara garis  besar  dapat  dikemukakan  bahwa materi pembelajaran
adalah pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap yang  harus  dikuasai    oleh  peserta  didik dalam rangka memenuhi standar kompetensi  yang  ditetapkan.  Prinsip- prinsip    yang  dijadikan  dasar  dalam menentukan  materi  pembelajaran,  yaitu 1)  relevansi,  kesesuaian  materi  dengan pencapaian  standar  kompetensi    dan kompetensi dasar yang sudah ditetapkan.,  2)  Keajegan,  kesesuian antara materi dengan jumlah kompetensi dasar  yang  harus  dikuasai  peserta  didik, 3)  Adquency,  materi  yang  diajarkan memenuhi  unsur  kecukupan,  dalam  hal ini  materi  yang  diajarkan    hendaknya cukup memadai dalam membantu peserta  didik  menguasai  kompetensi dasar yang diajarkan.
Dalam pengembangan materi belajar  harus  mampu  mengidentifikasi dan mempertimbangkan hal-hal berikut : 1) potensi peserta didik, meliputi potensi intelektual,  emosional,  spiritual,  sosial dan  potensi  vokasional,  2)  relevansi dengan karakteristik daerah, 3)
pengembangan materi pembelajaran diupayakan  agar  manfaatnya  dapat
dirasakan  peserta  didik  dalam  waktu yang  relative  singkat,  4)  struktur keilmuan  yang  sesuai  dengan  materi pembelajaran  suatu  ilmu,  5)  relevansi kebutuhan  peserta  didik  dan  tuntutan lingkungan,  6)  memperhatikan  alokasi waktu.
2. Komponen Penyelenggaraan Persepsi peserta terhadap komponen    penyeleggaraan    dalam pelaksanaan  pelatihan  dasar  CPNS provinsi  Gorontalo  adalah  baik.  Hal  ini ditunjukan oleh prosentase sangat memuaskan  dan  memuaskan  lebih  dari 50%  Dengan  demikian  pelaksanaan
Pelatihan Dasar CPNS Provinsi Gorontalo dilihat dari komponen penyelenggaraan efektif. Peraturan Kepala Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia nomor  22  tahun  2016  tentang  Pedoman Penyelenggaraan  Pelatihan  Dasar  CPNS menyebutkan  bahwa  ruang  lingkup manajemen  penyelenggaraan  terdiri  dari perencanaan, pelaksanaan, dan pengendalian  dan  pengawasan.  Tahap pelaksanaan  disebutkan  meliputi  antara lain  lembaga  pelaksana  pelatihan  dalam hal  ini  sebagai  penyelenggara,  waktu pelaksanaan pelatihan dan jadwal pelaksanaan pelatihan. Sebagai penyelenggara lembaga pelatihan haruslah  memperhatikan  1)  Kesesuaian pemberian  materi  dengan  jadwal  yang telah ditetapkan, 2) Kesesuaian isi materi dengan waktu yang tersedia, 3) Ketepatan  waktu  dalam  pelaksanaan pelatihan, dan 4) Ketepatan waktu dalam pelaksanaan pelatihan.
Copyright © 2019, Publik  (Jurnal Ilmu Administrasi), ISSN: 2301-573X (Print), ISSN: 2581- 2084 (Online)
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/Publik Publik  (Jurnal Ilmu Administrasi) Vol 8 (2), December 2019
3. Aspek sarana Pelatihan Persepsi peserta terhadap komponen  sarana  dalam  pelaksanaan pelatihan dasar CPNS provinsi Gorontalo adalah baik. Hal ini ditunjukan  oleh  prosentase  sangat memuaskan  dan  memuaskan  lebih  dari 50%
Menurut Mulyasa, E (2008), Sarana Pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan  yang  secara  langsung dipergunakan  dan  menunjang  proses pendidikan,  khususnya  proses  belajar, mengajar,  seperti  bangunan,  ruang kelas,  meja  kursi,  serta  alat-alat  dan media  pengajaran. Sarana  pendidikan adalah semua keperluan yang diperlukan dalam proses belajar- mengajar,  baik  yang  bergerak  maupun yang  tidak  bergerak  agar  pencapaian tujuan pendidikan dapat berjalan dengan  lancar,  teratur,  efektif  dan efisien. Dalam menyelenggarakan pembelajaran widyaiswara/tenaga pengajar    memerlukan  sarana  yang dapat  mendukung  kinerjanya  sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan menarik.  Dengan  dukungan  sarana pembelajaran yang memadai,
widyaiswara/tenaga  pengajar    tidak hanya  menyampaikan  materi  secara lisan,  tetapi  juga  dengan  tulis  dan peragaan sesuai dengan sarana prasarana yang telah disiapkan.
Semakin  lengkap  dan  memadai  sarana pembelajaran  yang  dimiliki  lembaga kediklatan akan memudahkan widyaiswara/tenaga  pengajar  dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  tenaga pendidikan. Begitu pula dengan suasana
selama  kegiatan  pembelajaran.  Sarana pembelajaran harus dikembangkan agar dapat menunjang proses belajar mengajar.
Mengingat  pentingnya  sarana prasarana dalam kegiatan pembelajaran, maka peserta pelatihan, widyaiswara/tenaga  pengajar    dan lembaga kediklatan  akan terkait secara langsung.  Peserta  pelatihan    akan  lebih terbantu dengan dukungan sarana prasarana  pembelajaran.  Tidak  semua peserta didik mempunyai tingkat kecerdasan yang bagus sehingga penggunaan sarana prasarana
pembelajaran  akan  membantu  peserta didik, khususnya yang memiliki kelemahan  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran. Bagi widyaiswara/tenaga pengajar akan terbantu dengan dukungan  fasilitas  sarana  prasarana. Kegiatan  pembelajaran  juga  akan  lebih variatif, menarik dan bermakna. Sedangkan lembaga kediklatan berkewajiban sebagai pihak yang paling bertanggung
jawab terhadap pengelolaan  seluruh  kegiatan  yang diselenggarakan.  Selain  menyediakan, lembaga  kediklatan    juga  menjaga  dan memelihara sarana prasarana yang telah dimiliki.
4. KemampuanWidyaiswara/Tenaga
Pengajar Persepsi peserta terhadap komponen widyaiswara/tenaga pengajar    dalam  pelaksanaan  pelatihan dasar  CPNS  provinsi  Gorontalo  adalah baik. Hal ini ditunjukan oleh prosentase sangat  memuaskan  dan  memuaskan lebih dari 50%.
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/Publik Publik (Jurnal Ilmu Administrasi) Vol 8 (2), December 2019
Widyaiswara  sebagai  salah  satu unsur utama dalam pelaksanaan Pelatihan  Dasar  CPNS  memiliki  peran yang  sangat  strategis  dan  penting. Widyaiswara  dapat  dikatakan  sebagai ujung tombak kualitas penyelenggaaraan suatu pelatihan,oleh karena peran widyaiswara  terkait  langsung  dalam proses pembelajaran.  Widyaiswara tidak hanya dituntut untuk menguasai substansi  materi  pelatihan  tetapi  juga harus  menguasai  teknik  penyampaian atau transfer knowledge (Modul
kebijakan  pembinaan  Widyaiswara  dan angka  kreditnya (LAN,  2016) sehingga hal  ini  menuntut  widyaiswara/tenaga pengajar  untuk  memiliki  kemampuan yang  berkaitan  dengan  penguasaan materi, teknik penyampaian, cara menjawab  pertanyaan,  bahasa  yang digunakan,  gerakan    tubuh  dan  mimik muka,  serta  intonasi  dan  kecepatan berbicara.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan, bahwa  pelaksanaan  pelatihan  dasar  bagi CPNS  Golongan I/II Provinsi Gorontalo tahun  2018  efektif,  hal  ini  ditunjukan dengan    1)  Persepsi  peserta  terhadap pelaksanaan pelatihan dasar  CPNS  yang diselenggarakan  Badan  Diklat  Provinsi Gorontalo  meliputi  komponen  materi, penyelenggaraan,  sarana,  dan    aspek kemampuan Widyaiswara/Tenaga Pengajar  adalah  baik,  2)    Dalam penelitan  ini  terlihat  masih  adanya peserta  pelatihan  yang  menyatakan persepsinya terhadap pelaksanaan
pelatihan  dasar    kurang  baik  khususnya pada aspek materi, penyelenggaraan, dan sarana,  akan  tetapi  presentasinya  rendah (dibawah 5 %).

## Saran
Hendaknya
dalam upaya menunjang  terselenggaranya  pelatihan pihak  penyelenggara  Diklat  dapat  lebih meningkatkan  aspek  peralatan  dan sarana  yang  baik  dan  nyaman  sehingga para  peserta  dapat  mengikuti  kegiatan pelatihan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Kum,  T.  A.  (2018).  Model  Evaluasi Reaction  Level  dari  Kickpatrick Penyelenggaraan  Pendidikan  dan Pelatihan  Kepemimpinan  Tingkat
III Angkatan II Provinsi Gorontalo. Publik  (Jurnal  Ilmu
Administrasi) , 7 (1), 63-69.
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. (2014).
Perancangan Pembelajaran
Prosedur  Pembuatan  RPP  yang Sesuai  Dengan  Kurikulum  2013 . Jakarta: Kata Pena.
LAN  RI.  (2016) Peraturan  Kepala
Lembaga Admiistrasi Negara nomor  22  tahun  2016  tentang pedoman
penyelenggaraan pelatihan  dasar  calon  pegawai negeri sipil Golongan I dan II
Mulyasa  E,  (2008), Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan, suatu panduan praktis Bandung : Rosda karya
Copyright © 2019, Publik  (Jurnal Ilmu Administrasi), ISSN: 2301-573X (Print), ISSN: 2581- 2084 (Online)
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/Publik Publik  (Jurnal Ilmu Administrasi) Vol 8 (2), December 2019
Purwadarminta,  W.J.S.  (1976). Kamus Umum  Bahasa  Indonesia. Jakarta  :
Balai Pustaka
Sudjana,  Nana.  (1990). Penilaian  Hasil Proses Belajar
Mengajar.
Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Sugiyono.  (2008). Metode  penelitian kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Rukmini  H.S,  dkk  (2000), Evaluasi Training  dengan  menggunakan model Kickpatrick. Jurnal Penelitian. Bandung Indonesia
Walgito,  B.  (2003). Psikologi  umum .
Yogyakarta: Andi Offsets.
Undang-Undang  Nomor  5  tahun  2014 tentang Aparatur Sipil Negara
Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara  RI  Nomor  22  Tahun  2016 Tentang PedomanPenyelenggaraan Calon PNS