## Implementasi Pembelajaran Pendidikan Islam Berbasis Literasi Visual dalam Meningkatkan Sikap Spiritual Siswa
Wahyudi 1) , Fit’atur Rohma 2)
1,2 Fakultas Pendidikan Agama Islam , Universitas KH.A.Wahab Hasbullah Tambakberas Jombang, Indonesia
email: Ilmupetunjuk18@gmail.com
Abstract: Lately, there has been a decrease in understanding of the importance of worship caused by the lack of creativity of a teacher in delivering material. In this era of increasingly rapid digital development, it is hoped that a solution can be made to increase students' understanding of the importance of worship for them. The purpose of this study was to analyze a learning method/media in improving spiritual attitudes. and understanding of Islamic religious education materials about prayer procedures with visual literacy-based learning. Visual literacy or audio- visual media is a technology that produces benefits in delivering material using electronics to improve learning outcomes and communicate with students more effectively. The types of this study uses research action. The results of research in the application of visual literacy-based learning methods have a significant impact and can increase students' enthusiasm for learning and make it easier to understand the material taught by the teacher effectively and efficiently.

## Keyword: visual literacy, spiritual attitude, prayer
Abstrak: Akhir-akhir  ini  terjadi  penurunan  pemahaman  akan  pentingnya  ibadah  yang disebabkan  oleh  kurangnya  kreativitas  seorang  guru  dalam  menyampaikan  materi.  Di  era perkembangan  digital  yang  semakin  pesat  ini  diharapkan  dapat  dibuat  suatu  solusi  untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  betapa  pentingnya  ibadah  bagi  mereka.  Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis suatu metode/media pembelajaran dalam meningkatkan sikap spiritual. dan pemahaman materi pendidikan agama Islam tentang tata cara shalat dengan pembelajaran berbasis literasi visual. Literasi visual atau media audio visual merupakan teknologi yang  menghasilkan  manfaat  dalam  penyampaian  materi  menggunakan  elektronika  untuk meningkatkan hasil belajar dan berkomunikasi dengan siswa secara lebih efektif.  Penelitian ini menggunakan  jenis  penelitian  tindakan  kelas.  Hasil  penelitian  dalam  penerapan  metode pembelajaran  berbasis  literasi  visual  memberikan  dampak  yang  signifikan  dan  dapat meningkatkan  semangat  belajar  siswa  serta  memudahkan  dalam  memahami  materi  yang diajarkan oleh guru secara efektif dan efisien.
Katakunci: literasi visual, sikap spiritual, shalat

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan   usaha  sadar  dan  sistematis  untuk  mencapai  taraf  hidup  atau untuk  kemajuan  lebih  baik  dengan  upaya  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat.  Oleh  sebab  itu  pendidikan  lah  yang menentukan  dan  menuntun  masa  depan  dan  arah  hidup  seseorang. 1 Pendidikan  juga  sebagai interaksi seorang guru dengan orang yang belum dapat menunjang perkembangan manusia yang berorientasikan  pada  nilai-nilai  dan  pelestarian  serta  perkembangan  kebudayaan  yang berhubungan  usaha  pengembangan  kehidupan  manusia.  Dalam  perkembangannya,  istilah Pendidikan atau paedagogie berarti bimbingan atau pertolongan yang diberikan dengan sengaja oleh
1 Wina Sanjaya, ‘Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan’, 2019, 4.
orang dewasa agar ia menjadi dewasa, maksudnya adalah dapat bertanggung jawab terhadap diri sendiri secara biologis dan sosiologis. 2
Sedangkan Guru merupakan alat atau komponen yang paling menentukan dalam sistem pendidikan dan pembelajaran secara keseluruhan pada suatu pendidikan. Karena guru merupakan suatu wahana bagi peserta didik, guna membentuk sikapa spiritual yang baik. Hal ini  karena guru dan  budi  pekerti  sangat  menentukan  keberhasilan  peserta  didik  terutama  dalam  kaitan membentuk  dan  mengembangkan  kepribadian  dan  akhlak  mulia  serta  pencapaian  tujuan pembelajaran.
Perkembangan  diterapkan  melalui  media  pembelajaran,  termasuk  lembaga  Pendidikan juga  berusaha  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  antara  lain  melalui  pengembangan  media pembelajaran, serta memilih dan menetapkan jenis media pembelajaran apa yang akan digunakan. karena media pembelajaran adalah sesuatu yang dapat mengirimkan pesan dari sumbernya secara terencana  dan  dapat  menciptakan  kondisi  lingkungan  belajar  yang aman  dan  nyaman,  dimana penerimanya  bias  sangat  nyaman  dalam  melakukan  proses  pembelajaran  dengan  efektif  dan efisien. untuk dapat menjalankan proses tersebut, kita dapat menggunakan media pembelajaran literasi visual seperti “vidio animasi muslim”.
Literasi visual atau Media Audio visual merupakan teknologi yang menghasilkan manfaat dalam penyampaian materi dengan menggunakan elektronik agar peningkatan hasil belajar dan berkomunikasi  dengan  siswa  lebih  efektif. Oleh  karena  itu, literasi  visual perlu  dikembangkan dalam pembelajaran agar anak-anak yang hidup di era digital ini, supaya lebih memahami melalui gambar  atau  foto  yang  dilihatnya  dan  dapat  dengan  bijak  menggunakan  gambar  dalam menyampaikan  suatu  materi/pesan. 3 Apalagi  anak-anak  yang  hidup  diera  digital  saat  ini  lebih tertarik dengan yang berbau elektronik dari pada buku (baca). Jadi sebagai guru yang kreativ harus tau bagaimaana cara menyampaikan ilmu kepada peserta didik agar ilmunya bisa diteria dengan mudah.  Jadi  guru  lebih  mudah  dan  praktis  menggunakan softfile dari  pada  buku-buku.  Seperti pembelajaran agama dengan judul tatacara melakukan Shalat dengan menggunakan media animasi kartun.
Tuntutan Pendidikan Agama Islam yaitu bagaimana mengimplementasikan agama Islam yang benar. Oleh sebab itu muncullah pertanyaan bagaimana cara mengarahkan peserta didik agar memiliki  kualitas  iman,  taqwa  dan  sikap  spiritual  supayaya  mereka  bias  mengamalkan  dalam kehidupan sehari-harinya dengan baik.
Sebagai manusia juga harus menyadari, bahwa kita sebagai makhluk yang diciptakan untuk memelihara alam dan menyembah kepadanya. seperti firman allah SWT :
ِن ْوُدُبْعَيِل َّلاإ  َسْنِلإا َو َّن ِجلا  ُتْقَلَخ اَم َو
Artinya  :  dan  aku  tidak  menciptakan  jin  dan  manusia  melainkan  supaya  menyembah kepada-ku.(QS. Adz-Dzariat ayat 56) 4
Bedasarkan  ayat  diatas  kita  dapat  memahami  bahwa  manusia  diciptakan  semata-mata hanyalah    menyembahnay.  Terdapat  berbagai  macam  ibadah  sebagai  bentuk  pengabdian  yang
2 Hasbullah, ‘Dasar - Dasar Pendidikan’ (Jakarta: Rajawali Press, 2009), p. 1.
3 Andi Utari Anas, ‘Efektivitas Penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori Berbasis Media Audio Vi sual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMA Islam Terpadu Wahdah Islam iyah Makassar’ (Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 2019).
4 ‘Alqur’an Dan Terjemah’, 2014, p. 51.
dapat kita lakukan.
Shalat  merupakan  rukun  Islam  yang  pertama,  dan  diwajibkan  mengamalkannya  bagi seluruh umat Islam yang suda baligh lima kali dalam seharinya. Karena ibadah Shalatlah yang akan diminta pertanggung jawaban pertama diakhirat kelak. Hal ini diperlukan penanganan khusus dan sistematis  dalam  membentuk  pemahaman  tatacara  Shalat  yang  benar.  Untuk  mewujutkan Pendidikan agama Islam yang terrealisasi dan efisien.
Tuntutan seorang guru agama yang profesional yaitu mampu melakukan pembentukan kepribadian  dan  akhlak  mulia  serta  mentransformasi  ilmunya  kepada  peserta  didik.  Sebagai implementasinya  tentu  harus  diciptakan  lingkungan  dan  fasilitas  yang  mendukung  proses pelaksanaan pembelajaran sehingga pada diri peserta didik terjadi proses belajar. 5
Dengan  kekreatifan  guru  dalam  penyampaian  materi  kepada  peserta  didik.  Seperti pembinaan kesadaran dalam mempelajari tatacara sholat  dan kekreatifan guru dalam memotovasi siswanya, karena tidak sedikit siswa yang faham akan pentingnya pemahaman tatacara Shalat yang benar atau tidak melaksanakan  Shalat, sebab mereka berfikir kalu masi kecil daan tidak wajib melakukan  Shalat  lima  waktu,  tidak  tau  tatacaranya,  dan  lain  sebagainya  itu  adalah  teori  yang umum mereka Shalat dengan asal Shalat tidak sesuai dengan tatacaranya.

## Metode
Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian kualitatif lapangan.  Sedangkan sifat  penelitian  dalam  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif.    Penelitian  deskriptif  merupakan metode  penelitian yang  berusaha menggambarkan dan  menginterprestasikan objek  sesuai apa adanya. 6 Gambaran yang lengkap dan terorganisasi mengenai unit sosial tertentu yang hasilnya merupakan  gambaran  yang  lengkap  dan  terorganisir  mengenai  unit  tersebut. 7 Penelitian dilaksanakan  di  Mts  Ngijo  KarangPlosos  Malang  Di  kelas  VII  dengan  cara  menjelaskan, memamparkan/  menggambarkan  dengan  kata-kata  secara  jelas  dan  terperinci  melalui  bahasa yang tidak berwujuk nomor/angka. Subyek penelitian di sini meliputi kepala madrasah, dewan guru,  sisiwa  kelas  7  dan  pengurus  OSIS.  Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun analisis data dalam penelitian ini meliputi proses pelacakan dan pengaturan secara sistematik transkip wawancara, catatan lapangan, dan bahan- bahan lain yang dikumpulkan untuk meningkatkan pemahaman terhadap bahan-bahan tersebut agar dapat di presentasikan secara keseluruhan kepada orang lain.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Shalat
ShAlat  secara  etimologi  bermakna  doa.  Dan  secara  terminilogi,  sebagaimana  yang disampaikan oleh imam al-Rafii, bermakna ucapan dan perbuatan yang diawali takbir dan diakhiri salam  dengan  syarat-syarat  tertentu.  Shalat  yang  diwajibkan  ada  lima.  Dalam  sebagian  redaksi menggunakan bahasa “ Shalat-Shalat yang difardukan”. Masing -masing dari shalat tersebut wajib
5 Yusnaili  Budianti,  Zaini  Dahlan,  and  Muhammad  Ilyas  Sipahutar,  ‘Kompetensi  Profesional  Guru  Pendidikan Agama Islam ’, Jurnal Basicedu , 6.2 (2022), 2565 – 71.
6 Sukardi, ‘Metodelogi Penelitian Pendidikan’ (Jakarta: Bumi aksara, 2003), p. 157.
7 Sugiyono, ‘Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, (Bandung Alfabeta, 2017)’ (Bandung: Alfabeta, 2017), p. 231.
dilaksanakan sebab masuknya awal waktu yang diperluas (tidak harus segera dilakukan) hingga waktu yang tersisah hanya cukup digunakan untuk melakukannya maka saat itu waktunya menjadi sempit harus segera dilakukan). 8
Menurut  syariat  Islam,  praktik  shalat  harus  sesuai  dengan  petunjuk  tatacara  yang dicontohkan  oleh  nabi  muhammad  sebagai  figur  pelaksanaan  perintah  Allah.  Dalil  tentang kewajiban pelaksanaan shalat terdapat dalam Al- Qur’an, Hadis, juga ijma’ para ulama’. Persyaratan yang harus dipenuhi dalam melaksanakan Shalat ada sembilan, yaitu Islam, berakal, mumayyiz, bersuci, menutup aurot, bersih dari najis, mengetahui pelaksanaan Shalat, menghadap ke kiblat, dan niat. Selain itu terdapat rukun Shalat yang jumlahnya sebanyak empat belas macam gerakan dan ucapan, serta delapan hal yang membatalkan Shalat.
Secara umum shalat terbagi menjadi dua yaitu Shalat fardu dan Shalat sunnah. Shalat fardu terbagi menjadi lima waktu tertentu yang dikerjakan setiap hari dan hukumnya wajib yaitu subuh, dzuhur, ashar, maghrib, dan isya’. Shalat sunnah juga dilaksanakan pada saat tertentu khususnya pada hari raya Islam.

## B. Literasi Visual
Litersi  menurut  UNESCO,  adalah  kemampuan  untuk  mengidentifikasi,  memahami, menginterpretasi,  mengkreasi,  mengomunikasikan,  dan  menghitung  menggunakan  materi tercetak dan tertulis berkaitan dengan konteks yang bervariasi, literasi melibatkansatu kesatuan rangkaian  belajar  dalam  memungkinkan  individu  untuk  mencapai  tujuan  mereka,  untuk mengembangkan  pengetahuan  dan  potensi  mereka,  dan  untuk  berpartisipasi  penuh  dalam komunitas mereka dan masyarakat yang lebih luas.
Literasi visual atau Media Audio visual merupakan teknologi  yang menghasilkan manfaat dalam  penyampaian  materi  dengan  menggunakan  teknologi  elektronik  agar  peningkatan  hasil belajar  dan  berkomunikasi  dengan  siswa  lebih  efektif.  Oleh  karena  itu,  literasi  visual  perlu dikembangkan  dalam  pembelajaran  agar  anak-anak  yang  hidup  di  era  digital  ini,  supaya  lebih mudah memahami melalui gambar atau foto yang dilihatnya dan dapat dengan bijak menggunakan gambar dalam menyampaikan suatu materi/pesan. 9
Literasi visual suda banyak di sekitar kita. Seperti Televisi, layar komputer, tanda-tanda, simbol, dalam buku-buku, majalah, film-film, dan bahkan bahasa tubuh memberikan pesan-pesan visual. Kita semua harus mampu menginterpretasikan makna yang terkandung dalam pesan visual untuk memberikan respon yang cerdas. Dalam konteks pendidikan informasi visual juga sangat banyak. Oleh karena itu guru maupun siswa perlu menguasai literasi visual untuk mendapatkan manfaat yang optimal. 10
Video merupakan media audio visual yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran, media ini tidak hanya di lihat tapi juga dapat didengar. Fungsi lain dari video adalah dapat menarik minat, perhatian siswa, memperjelas sajian ide dan mengilustrasikan, sehingga siswa tidak cepat lupa, ukuran tampilan video sangat fleksibel dan dapat diatur sesuai kebutuhan dan memberikan
8 Abu Abbas Zain Musthofa Al-Basuruwani , ‘Fiqih Sholat Terlengkap’ (Jakarta: Laksana, 2009), p. 35.
9 Syuaeb Kurdie, ‘Pendidikan Agama Islam Berbasis Literasi Digital Bagi Generasi Milenial’, SOSFILKOM: Jurnal Sosial, Filsafat Dan Komunikasi , 13.02 (2019), 48 – 62. 10 Siti  Nurannisaa  PB,  ‘Menghadapi  Generasi  Visual;  Literasi  Visual  Untuk  Menstimulasi  Kemampuan  Berpikir Dalam Proses Pembelajaran’, ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 1.2a (2017), 12.
gambaran  yang  lebih  realistik  serta  sangat  baik  menjelaskan  suatu  proses  dan  keterampilan. Kegunaan lain dari penggunaan alat bantu pembelajaran atau media pembelajaran yang beragam akan dapat menciptakan variasi belajar sehingga tidak menimbulkan kebosanan terhadap siswa. 11 Peneliti  memilih  video  karena  media  pembelajaran  yang  sangat  cocok  untuk dikembangkan  dan  merupakan  media yang  dapat menunjukan sebuah  suara  dan  gambar  yang dapat dilihat maupun didengar suaranya. serta bisa memunculkan kesan ruang dan waktu, dapat menampilkan suara seseorang ahli hingga bisa melihat penampilannya, Dengan menyajikan media audio visual pada multimedia pembelajaran sehingga menjadikan visualisasi lebih menarik. 12
Agar  pada  saat  penyampaian  materi  bisa  lebih  menarik  dan  jelas  maka  dalam  proses pembelajaran  menggunakan  media  komputer  dilakukan  dapat  digunakan  beberapa  perangkat bantuan seperti software camtasia. Media ini diklasifikasikan sebagai audio – visual yang dapat menarik pertimbangan peserta didik untuk melihat, mendengarkan dan mengetahui materi yang ditampilkan di tengah persiapan pembelajaran. 13
Camtasia Studio merupakan software yang mampu merekam semua aktifitas yang terjadi di layar monitor dan biasanya software camtasia dipakai untuk menciptakan video tutorial atau video presentasi, media ini dapat mempermudah peserta didik apabila ingin belajar secara mandiri dengan cara menyaksikan berulang – ulang video pembelajaran. Media yang merupakan video tutorial berisi materi yang dijelaskan sehingga peserta didik bisa sangat mudah jika mau mengulang pelajaran dan dilakukan secara mandiri. 14
Media  video  berbasis  literasi  lingkungan  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  dalam mengoptimalkan  penyampaian  materi  fiqih  Shalat,  maka  dari  itu  penulis  tertarik  untuk mengembangkan media video pembelajaran pada mata pelajaran fiqih yang dirumuskan dalam bentuk  penulisan  TA  dengan  judul  “Implementasi  Pembelajaran  Fiqih  Materi Shalat  Berbasis Literasi  Visual  Dalam  Meningkatkan  Sikap  Spiritual  Dan  Pemahaman  Tatacara  Shalat  Peserta Didik Di Kelas VII MTS.

## C. Sikap Spiritual
Di  dalam  kehidupan  manusia  sikap  selalu  mengalami  perbedaan  dan  perkembangan. Peranan  pendidikan  dalam  pembentukan  sikap  sangatlah  penting.  Faktor-faktor  yang  sangat mempengaruhi  perkembangan  dan  pembentukan  sikap  anak-anak  yang  perlu  diperhatikan  di dalam pendidikan ialah: kematangan, keadaan fisik anak, pengaruh keluarga, lingkungan sosial, kehidupan  sekolah,  bioskop,  guru,  kurikulum  sekolah,  dan  cara  guru  mengajar.  Karena  Sikap Spdapat  didefenisikan  suatu  predisposisi  atau  kecendrungan  untuk  melakukan  suatu  respon dengan cara-cara tertentu terhadap dunia sekitarnya, baik berupa individu maupun objek tertentu. Sikap ini akan memberi arah kepada perbuatan atau tindakan seseorang. Dalam arti sempit sikap adalah pandangan atau kecendrungan mental.
11 gilar gandana, ‘Literasi Ict Media Dan Pendidikan Dalam Prespektif Pendidikan Anak Usia Dini’ (Tasikmalaya: Ksatria Siliwangi, 2019).
12 Siti Rohmah, ‘Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Minat Belajar Sis wa Pada Pembelajaran Daring Sejarah Kebudayaan Islam ’, Al-Fikri: Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan Islam , 4.2 (2022).
13 A bdul Hanif and Fauzi Fauzi, ‘ Pemanfaatan Media Pembelajaran Audio Visual Pada Mata Pelajaran Pai Di Smp It Mutiara Ilmu ’, Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8.2 (2022).
14 Unang Wahidin, ‘Implementasi Literasi Media Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti’, Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 7.02 (2018), 229 – 44.
Akan  tetapi,  dalam  kenyataanya,  sikap  yang  positif  perlahan-lahan  mulai  menghilang seiring perkembangan zaman. Pembangunan jati diri bangsa Indonesia, seperti penghargaan pada nilai budaya dan bahasa, nilai solidaritas sosial, kekeluargaan, dan rasa cinta tanah air dirasakan makin memudar.
Melihat  pentingnya  penanaman  sikap  positif  khususnya  terhadap  anak-anak  yang  akan menjadi  generasi  penerus  bangsa,  pemerintah  pun  tidak  hanya  diam.  Sebagai  upaya  untuk mewujudkan  generasi  penerus  bangsa  yang  bermartabat  baik,  pemerintah  mengaplikasikan penanaman  sikap  tersebut  dalam  pendidikan.  Mengenai  hal  ini  secara  konstitusional sesungguhnya  sudah  tecermin  dari  misi  pembangunan  nasional  yang  memosisikan  pendidikan karakter sebagai misi pertama dari delapan misi guna mewujudkan visi pembangunan nasional.
Mengacu  pada  Panduan  Penilaian  untuk  Madrasah  tahun  2016,  menyebutkan  bawa penilaian sikap dimaksudkan sebagai penilaian terhadap perilaku siswa dalam proses pembelajaran yang  meliputi  2  sikap,  diantaranya  yaitu  sikap  spiritual.  Sikap  spiritual  yang  terkait  dengan pembentukan siswa yang beriman dan bertakwa. Pada kurikulum 2013 ini, penilaian sikap spiritual antara  lain:  ketaatan  beribadah,  berperilaku  syukur,  berdoa  sebelum  dan  sesudah  melakukan kegiatan, dan toleransi dalam beribadah.
Sikap spiritual merupakan pencerminan dari karakter religius. Religius merupakan nilai karakterjyanglberhubungandantara manusialdengan Tuhannya. Religius adalah nilai karakter yang menunjukkan pikiran, perkataan, dan tindakan seseorang selalu dilakukan berdasarkan nilai-nilai ketuhanan  dan  atau  ajaran  agamanya.  Religius  adalah  sikap  dan  perilaku  patuh  dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, memiliki sikap toleransi terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 15
Hal ini sesuai dengan maksud dari Kompetensi Inti-1 (KI-1) dalam Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan  Menengah  yaitu  “menerima,  menjalankan,  dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”.
Bedasarkan hasil observasi dan wawancara dengan ibu mata pelajaran fiqih materi Shalat sebagai berikut :
1. Apakah ibu menggunakan metode pembelajaran berbasis literasi visual dalam fiqih materi Shalat di kelas VII MTS Darun Najah dan apa alasannya?
Jawab : “iya saya menggunakan, Karena menurut saya implementasi visual berupa audio itu  sangat  mudah  diterapkan,    karena  anak-anak  menimbulkan  semangat  belajar meningkat  saya  jadi  bersemangat  juga  untuk  mengajar  ,  anak-anak  mudah  untuk mepahami dan pembelajaran menjadi lebih efektif.
2. Upaya yang ibu lakukan dalam mendukung pembelajaran PAI fiqih materi Shalat khususnya kelas VII Madrasah Tsanawiyah Darun Najah?
Jawab : “Upaya yang saya lakukan dalam mendukung pembelajaran pai fiqih materi sholat adalah penekanan terhadap praktek sholat dan menghafal bacaan bacaan sholat. Terkait perencanaan pembelajaran, perencanaannya kurang lebih sama dengan pada umumnya. Sebelum tahun ajaran baru, melakukan rapat dengan semua komponen madrasah. Salah
15 M.Km dan Aat Agustini, S.Km. and M.Kes Wawan Kurniawan, S.Km., ‘Pendidikan Krakter’ (Jakarta: Ar-Ruzz Media, 2021), p. 41.
satu persoalan yang di bicarakan adalah membuat kurikulum. Kurikulum yang digunakan menggunakan  kurikulum  Nasional  yaitu  K13,  namun  kurikulum  tersebut  tidak  serta merta  digunakan  tetapi  masih  di  lakukan  modifikasi  terhadap  kurikulum  yang  ada. Modifikasi  yang  di  lakukan  yaitu  perpaduan  antara  kurikulum  pesantren  dengan kurikulum kemenag. Artinya muatan pelajaran agama di Madrasah Ibtidaiyah Salafiaya Syafi’iyah bertujuan sebagai wahana pembentukan akhlaq dan mengetahui dasar agama Islam  sejak  dini.  Dengan  alasan  siswa  agar  lebih  dekat  dengan  penciptanya.  Dan  bisa mengetahui apa yang dilarangnya dan menjalankan apa yang di perintah.
3. Apa kelebihan dari implementasi tersebut?
Jawab  :  “  Media  Audio  visual  yang  digunakan  sudah  sesuai  dengan  peran  fungsi  dan manfaat media audio visual yaitu berperan sebagai sarana proses belajar menjadi lebih mudah  dalam  memahami  objek,  peristiwa,  ataupun  materi  yang  dibutuhkan  dalam pembelajaran,  berfungsi  untuk  mengarahkan  perhatian  peserta  didik  untuk berkonsentrasi.  Salah    satu  yang  mendapatkan    manfaat    positif    dari  perkembangan teknologi  informasi  dan komunikasi  dapat  kita  lihat  pada  bidang broadcast  yang berkerjasama    dengan  bidang    multimedia,    melalui    kedua    bidang  ini    kita    mampu mengkonvergensikan  antara    audio    dan    video    menjadi    satu  kesatuan    yang    tidak terpisahkan  sehingga hasilnya  dapat  dinikmati,  dimanfaatkan, dan diaplikasikan dalam dunia pendidikan.
4. Apa saja media yang digunakan? Jawab  :  “  saya  biasanya  Sebelum  melaksanakan  pembelajaran  mempersiapkan  RPP (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  dan  media  yang  digunakan  seperti  labtop, proyektor, serta video tentang tuntunan sholat  ketika pembelajaran berlangsung, pertama saya pembelajaran menggunakan LKS. Kemudian saya gunakan Laptop, LCD, monitor, pengeras suara untuk penyajian materi melalui audio.
5. Apakah ada perencanaan yang ibu susun sebelum mengajar? Jawab : “ Terlebih dahulu saya  mempelajari pelajaran yang akan di ajarkan untuk besok. Serta  menyusun  beberapa  materi  yang  akan  saya  berikan  kepada  siswa  selama  satu semester ke depan. Agar memudahkan saya dalam menerangkan materi, agar nantinya pembelajaran  tidak  membingungkan  kepada  siswa,  dan  juga  saya  harus  menentukan model serta metode pembelajaran yang sesuai dengan siswa agar hal ini membuat siswa- Siswi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran.
6. Bagaimana ibu mengevaluasi hasil pembelajaran siswa ?
Jawab  :    jadi,  dengan  mengevaluasi  anak-anak  saya  menggunakan  dua  cara  yaitu  1) formatif  :  Di  dalam  pembelajaran  fiqih  materi  sholat  kami  menggunakan  muroja’ah,        “saya biasanya  langsung  memberikan  tes  setiap  pembelajaran  selesai  atau  setiap  hari  sabtu.  Yang meliputi tes lisan, dengan cara siswa di suruh maju ke depan satu persatu untuk menyetorkan hafalannya. Sedangkan untuk tes tindakan siswa di suruh melakukan praktik shalat. Di mana dari praktik tersebut saya akan mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi fiqih yang saya berikan selama proses belajar. 2) sumatif adalah tes hasil belajar untuk mengetahui keberhasilan belajar murid setelah mengikuti program pembelajaran selama satu semester. Jadi mengetahui tingkat keberhasilan belajar siswa selama satu semester, maka lembaga Madrasah mengadakan tes ujian tengah semester dan ujian akhir semester.

## Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Siswa
No  Nama KKM  Nilai  KET 1 Angga 75 94 Tuntas 2 Dewi 75 94 Tuntas 3 Erika Kusuma.D  75 94 Tuntas 4 Fahmi Anas 75 80 Tuntas 5 Faisal 75 96 Tuntas 6 Fahrur Rozi 75 92 Tuntas 7 Gufron 75 89 Tuntas 8 Galig H 75 96 Tuntas 9 Inayah. F 75 64 Tidak Tuntas 10 Imam.B 75 90 Tuntas 11 Iklima.K 75 92 Tuntas 12 K hoirun Ni’ma 75 92 Tuntas 13 Muhammad 75 54 Tidak Tuntas 14 Rudi.R 75 86 Tuntas 15 Rahma.T 75 80 Tuntas 16 RohahNur.P 75 94 Tuntas 17 Saiful 75 80 Tuntas 18 Surya.A 75 92 Tuntas 19 Titis.D 75 94 Tuntas 20 Ulil Absor 75 75 Tuntas Total 1500 1729 Nilai Rata-Rata 75 86,45  Tuntas Perhitingan prosesntase perolehan hasil belajar:
Tabel 40.6 Hasil Belajar Siswa
Hasil Total Siswa Presentase Lulus 18 90% Tidak Lulus 2 10%
Dari  hasil  rata-rata  diatas  dapat  diketahui  jumlah  siswa  yang  tuntas  sebesar  90%,  dan jumlah siswa yang tidak tuntas berjumlah 10%. Dengan nilai rata-rata sebesar 75, menunjukkan bahwa ada 18 siswa telah mencapai nilai minimal yang ditentukan.
Proses  analisis  data  sebagai  hasil  dari  penelitian  yang  diperoleh  seacara  sistemastis meliputi: hasil belajar siswa sebagai tolok ukur siswa terhadap pemahaman materi sholat dengan menggunakan media audio visual, penelitian ini disajikan dengan 2 pertemuan.
Pertemuan I
Dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  PAI  Materi Sholat pada  pertemuan ke  I,  peneliti dapat menyimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada pertemuan ini belum sesuai dengan yang diharapkan karena tingkat ketuntasan masih rendah. Hal tersebut dapat diketahui dengan tingkat hasil  belajar  siswa  yang  masih  rendah  yaitu  prosentase  siswa  yang  tuntas  sebesar  40%,  dan prosentase  siswa  yang  sudah  tuntas  sebesar  60%.,  sehingga  perlu  untuk  diadakan  pertemuan selanjutnya sebagai perbaikan.
Pertemuan II Dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  materi Sholat pada  pertemuan  ke  II,  terjadi peningkatan  yang  sangat  signifikan  pada  hasil  belajar  siswa.  Dari  data  yang  peneliti  peroleh terhadap belajar siswa menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang tuntas sebesar 90%, dan siswa yang tidak tuntas sebesar 10%. Dengan hasil belajar yang telah mencapai tingkat ketuntasan dan sudah maksimal, maka peneliti memutuskan untuk tidak melakukan pertemuan berikutnya.
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  selama  2  pertemuan  menunjukkan  bahwa  pemahaman siswa pada materi Sholat melalui media audio visual telah  memenuhi kriteria yang ditentukan. Hal  ini  dibuktikan  dengan  proses  pembelajaran  pada  tiap  pertemuan  berjalan  dengan  lancar. Terlihat bahwa siswa begitu antusias dalam proses pembelajaran tersebut. Dapat difahami pada tabel perbandingan antara pertemuan 1 dan pertemuan 2 berikut:

## Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Tiap Pertemuan
Kategori Pertemuan I Pertemuan II Frekuensi  Prosentase  Frekuensi  Prosentase Lulus 12 60% 18 90% Tidak Lulus 8 40% 2 10%
Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa hasil belajar meningkat pada setiap pertemuannya. Pada pertemuan I jumlah siswa yang belum tuntas sebanyak 8 siswa atau 40% dari 20 siswa yang ada, jumlah yang sangat banyak hampir separuh dari siswa yang ada di kelas tersebut. Sedangkan pada pertemuan II jumlah siswa yang belum tuntas tinggal 2 siswa atau 10% dari siswa yang ada, jumlah tersebut merupakan  jumlah yang cukup kecil.
Jadi dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam materi Sholat pada mata pelajaran PAI kelas VII di MTs Darun Najah malang tahun akademik 2021/2022.

## Kesimpulan
Bedasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  diambil  kesimpulan  dari setiap fokus masalah yang telah dikemukakan bahwa pada tahap perencanaan pembelajaran fiqih materi materi shalat melalui media audio visual bagi pelajar Madrasah Tsanawiyah Darun Najah Malang meliputi beberapa perencanaan yaitu : a) guru menyusun jadwal materi selama satu tahun, b)  menentukan  target  pembelajaran  fiqih,  c)  guru  menentukan  media-media  pembelajaran,  d) menentukan metode praktikum dan lain sebagainya. Pada tahap pelaksanaan pembelajaran fiqih materi shalat melalui media audio visual bagi siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Darun Najah Malang meliputi beberapa pelaksanaan, yaitu : a. melakukan pengaturan siswa di dalam kelas, b. menjelaskan  materi  fiqih  melalui  proyektor,  c.  melaksanakan  berbagai  praktikum.Pada  tahap evaluasi  pembelajaran  fiqih  materi  shalat  melalui  media  audio  visual  bagi  siswa  kelas  VII Madrasah Tsanawiyah Darun Najah Malang menunjukkan perkembangan yang sangat signifikan.

## Daftar Pustaka
Aat Agustini, S.Km., M.Km dan, and M.Kes W awan Kurniawan, S.Km., ‘Pendidikan Krakter’ (Jakarta: Ar-Ruzz Media, 2021), p. 41
Al- Basuruwani, Abu Abbas Zain Musthofa, ‘Fiqih Sholat Terlengkap’ (Jakarta: Laksana, 2009),
p. 35

## ‘Alqur’an Dan Terjemah’, 2014, p. 51
Anas,  Andi  Utari,  ‘Efektivitas  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori  Berbasis  Media Audio  Visual  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Dalam  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMA Islam Terpadu Wahdah Islam iyah Makassar’ (Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 2019)
Budianti, Yusnaili, Zaini Dahlan, and Muhammad Ilyas Sipahutar, ‘Kompetensi Profesional Guru Pendidikan Agama Islam ’, Jurnal Basicedu , 6.2 (2022), 2565 – 71
gilar gandana, ‘Literasi Ict Media Dan Pendidikan Dalam Prespektif Pendidikan Anak Usia Dini’ (Tasikmalaya: Ksatria Siliwangi, 2019)
Hanif,  Abdul,  and  Fauzi  Fauzi,  ‘PEMANFAATAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  AUDIO VISUAL PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP IT MUTIARA ILMU’, Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8.2 (2022)
Hasbullah, ‘Dasar - Dasar Pendidikan’ (Jakarta: Rajawali Press, 2009), p. 1
Kurdie,  Syuaeb,  ‘Pendidikan  Agama Islam Berbasis  Literasi  Digital  Bagi  Generasi  Milenial’,
SOSFILKOM: Jurnal Sosial, Filsafat Dan Komunikasi , 13.02 (2019), 48 – 62
PB,  Siti  Nurannisaa,  ‘Menghadapi  Generasi  Visual;  Literasi  Visual  Untuk  Men stimulasi Kemampuan  Berpikir  Dalam  Proses  Pembelajaran’, ELSE  (Elementary  School  Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 1.2a (2017), 12
Rohmah, Siti, ‘Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran  Daring  Sejarah  Kebudayaan  Islam ’, Al-Fikri:  Jurnal  Studi  Dan  Penelitian

## Pendidikan Islam , 4.2 (2022)
Sanjaya, Wina, ‘Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan’, 2019, 4
Sugiyono, ‘Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kual itatif Dan R&D, (Bandung Alfabeta, 2017)’ (Bandung: Alfabeta, 2017), p. 231
Sukardi, ‘Metodelogi Penelitian Pendidikan’ (Jakarta: Bumi aksara, 2003), p. 157
Wahidin, Unang, ‘Implementasi Literasi Media Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan B udi Pekerti’, Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 7.02 (2018), 229 – 44