Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## PROGRAM KEMITRAAN MASYARAKAT BAGI KELOMPOK GURU TK/RA MELALUI PELATIHAN PEMBUATAN ALAT PERAGA EDUKATIF BERBASIS NILAI-NILAI ISLAM DI KOTA LHOKSEUMAWE
Syarkani 1* , Siraj 2 , Sri Milfayetty 3
1* Prodi Pendidikan Anak Usia Dini FKIP Universitas Almuslim
2 Prodi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Almuslim
3 Prodi Bimbingan Konseling FIP Universitas Negeri Medan Jln. Almuslim Matangglumpangdua Bireuen-Aceh
* Email:syarkani@gmail.com

## Abstrak
Fasilitas  sarana  dan  prasarana  perlu  tersedia  secara  lengkap  di  Taman  Kanak-kanak (TK)  dan  RaudhatulAthfal  (RA)  agar  penyelenggaraan  pelayanan  pendidikan  dapat berjalan  dengan  baik  sehingga  pertumbuhan  dan  perkembangan  kepribadian  anak dapat  tercapai  secara  baik  dan  benar.  Permasalahan  yang  dihadapi  mitra  saat  ini adalah masih minimnya sarana dan prasarana penunjang pembelajaran, seperti sarana bermain  dan  alat  peraga/permainan  edukatif;pengetahuan  dan  keterampilan  guru dalam merancang dan membuat alat peraga/permainan edukatif masih
rendah;kemampuan  guru  dalam  memahami  bakat  dan  potensi  anak  masih  terbatas; kompetensi  guru  yang  mengajar  di  TK/RA  masih  rendah,  karena  rata-rata  guru tersebut  bukan  lulusan  PGTK/PG-PAUD;  serta  minimnya  alat  peraga/permainan edukatif  berbasis  nilai-nilai  Islam.  Untuk  mengatasi  permasalahan  mitra  tersebut, solusi yang ditawarkan adalah: (1) membantu guru dalam mengenali dan memahami berbagai  bakat  dan  potensi  yang  dimiliki  anak  melalui  model  bermain creative  art play ,  sehingga  anak  berkembang  secara  holistik  dari  segi  akademik,  sosial, emosional,  dan  spiritual  melalui  pelatihan  dalam  bentuk workshop dan pendampingan;  (2)  membantu  guru  dalam  merancang  dan  membuat  alat peraga/permainan  edukatif  (APE)  berbasis  nilai-nilai  Islam  yang  akan  digunakan dalam  pembelajaran  di  kelas,  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan profesionalisme  guru. Kegiatan  yang telah dilaksanakan adalah dengan  memberikan pelatihan bagi guru TK/RA. Hasil yang diperoleh adalah meningkatnya pengetahuan, pemahaman,  dan  keterampilan  guru  TK/RA  sehingga  mampu  membuat  alat  peraga edukatif berbasis nilai-nilai Islam, serta terlaksananya kegiatan belajar mengajar yang menjunjung  nilai-nilai  agama  dan  nilai-nilai  luhur  budaya  dalam  membentuk  anak didik yang bertaqwa kepada Allah swt.
Kata kunci: Media, APE, Creative Art Play.

## PENDAHULUAN
Salah satu sarana yang dapat dipergunakan untuk  mengembangkan  kemampuan  atau potensi  dalam  pembelajaran  anak  TK/RA adalah melalui penggunaan alat peraga/permainan  yang  mengandung  nilai pendidikan.  Penggunaan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)  dapat  dilakukan  untuk mencapai
berbagai tujuan dari pengembangan  nilai-nilai  agama  dan moral  dimana  proses  pembelajaran  pada anak  TK/RA  masih  dalam  ranah  bermain sambil belajar. Ketersediaan  APE tersebut tentunya sangat menunjang proses
pembelajaran secara efektif dan
menyenangkan  sehingga  anak  didik  dapat mengembangkan  berbagai  potensi  yang dimilikinya  secara  optimal.  Sebagaimana hasil  penelitian  Syarkani  dan  Siraj  (2018) menemukan  bahwa  media  pembelajaran terbukti  berpengaruh  terhadap  efektivitas proses  belajar  dan  mengajar.  Melalui media  pembelajaran,  peserta  didik  ikut terlibat  secara  aktif  dalam  menemukan pengetahuan-pengetahuan baru yang bersumber  dari  lingkungan  di  sekitar mereka. Hasil observasi dan diskusi yang
dilakukan  Tim  PKM  pada  beberapa  guru
Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Taman Kanak-kanak (TK) dan RaudhatulAthfal (RA) di Kota Lhokseumawe  masih  ditemukan  beberapa permasalahan,  yaitu:  (1)  masih  minimnya sarana dan prasarana penunjang pembelajaran,  seperti  sarana  bermain  dan alat  peraga/permainan  edukatif  berbasis nilai-nilai  Islam;  (2)  guru-guru  masih melakukan aktivitas belajar mengajar yang berfokus  pada  pembelajaran  calistung;  (3) kemampuan  guru  dalam  memahami  bakat dan  potensi  anak  masih  terbatas;  (3) hampir  rata-rata  guru  yang  mengajar  di TK/RA  bukan  lulusan  PGTK/PG-PAUD; dan (4) masih rendahnya tingkat pengetahuan  serta  keterampilan  guru dalam  merancang  dan  membuat  sendiri alat peraga/permainan edukatif.
Data-data  tersebut  didukung  dengan  hasil wawancara  yang  didapatkan  dari  Ketua Ikatan Guru Taman Kanak-kanak Indonesia  (IGTKI)  Kota  Lhokseumawe yang  merupakan  mitra  dalam  kegiatan
Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM) ini.  Cut  Jamaliah  selaku  Ketua  IGTKI mengutarakan  bahwa  kompetensi  guru- guru TK/RA di Kota Lhokseumawe masih rendah. Guru-guru tersebut tidak memiliki ijazah  PGTK/PG-PAUD  sehingga  kurang paham  bagaimana  cara  mengembangkan berbagai potensi anak, media-media pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir anak, serta kemampuan menciptakan alat peraga/permainan  edukatif  yang  dapat dibuat  sendiri  oleh  guru  dengan  bahan-
bahan yang sederhana dan ramah lingkungan.  Kebanyakan  guru  hanya menggunakan  APE  yang  sudah  jadi  atau yang telah ada di sekolah, dan ini disadari oleh  guru  bahwa  mereka  masih  memiliki keterbatasan pengetahuan serta keterampilan dalam membuat alat peraga/permainan edukatif.Guru-guru tersebut  tentunya  sangat  membutuhkan kemampuan dalam membuat alat peraga/permainan  edukatif  dan  merasa sangat  terbantu  jika  Program  Kemitraan Masyarakat (PKM) ini dapat terlaksana.
Kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat (PKM) ini dimaksudkan untuk memotivasi guru-guru  dan  anak  TK/RA  terlibat langsung dalam pembuatan alat
peraga/permainan  edukatif  berbasis  nilai- nilai Islam dalam mendukung penyelenggaraan pendidikan yang menjunjung  nilai-nilai  agama  dan  nilai- nilai  luhur  budaya  bangsa.  Selain  itu, kegiatan  ini  juga  dimaksudkan  agar  guru- guru TK/RA dalam melaksanakan kegiatan  belajar  mampu  menciptakan inovasi-inovasi dalam alat peraga/permainan  edukatif  sebagai  bagian dari tugas profesionalismenya. Target  luaran  yang  akan  dicapai  adalah satu produk alat peraga/permainan edukatif  berbasis  nilai-nilai  Islam  dan mampu  mengimplementasikannya  dalam kegiatan  belajar  mengajar  baik  di  dalam maupun di luar kelas.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  di Aula Kampus  UNIKI  Lhokseumawe pada  tanggal
6 Agustus 2019.Metode pelaksanaan yang diterapkan adalah pengadaan media pembelajaran yang berupa alat peraga/permainan edukatif sebagai alternatif dengan mengungkap permasalahan  yang  muncul  dikalangan para  guru  TK/RA,  kemudian  dilakukan diskusi  oleh  tim  pengusul  bersama  mitra untuk  merumuskan  akar  masalah  prioritas yang  disepakati,  serta  menentukan  solusi yang tepat. Bahwa rendahnya pengetahuan dan  pemahaman  guru  dalam  memahami bakat  serta berbagai  potensi  yang  dimiliki anak TK/RA melalui model bermain, serta rendahnya  keterampilan  guru  TK/RA dalam  merancang  dan  membuat  alat peraga/permainan  edukatif  berbasis  nilai- nilai Islam berpangkal pada tidak tersedianya sarana dan prasarana penunjang pembelajaran. Sementara, guru- guru  tidak  memiliki  keterampilan  yang memadai untuk pengadaan alat peraga/permainan edukatif sebagai alternatif  yang  mudah  diterapkan  dalam proses pembelajaran. Sebagai upaya untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan  guru  TK/RA,  tim  PKM  dan mitra  menyepakati  dan  menjustifikasi
Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
solusi  yang  palingmungkin  dilakukan adalah pelatihan dan pendampingan merancang  model  bermain creative  art play (Milfayetty, 2016),dan alat peraga/permainan edukatif dengan menggunakan  bahan-bahan  sederhana  dan ramah  lingkungan  yang  mengandung prinsip 4R yakni, reduce (mengurangi atau menghemat), reuse (menggunakan kembali), replace (mengganti)  dan recycle (daur ulang).Kemudian dalam pelaksanaan kegiatan  ini  antara  tim  PKM,  mahasiswa dan  guru-guru  mitra  terlibat  secara proaktif  dengan tugas dan tanggung jawab yang  saling  terkait  dan  saling  melengkapi satu  sama  lain,  sehingga  tercipta  sinergi ilmu yang tepat dalam mencari solusi atas permasalahan mitra yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil
Kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat bagi  kelompok  guru  TK/RA  melalui pelatihan  pembuatan  alat  peraga  edukatif berbasis nilai-nilai Islam di Kota
Lhokseumawe diikuti oleh 34 guru.
Gambar  1.  Tim  PKM  memberikan pelatihan dan pendampingan
Berdasarkan  pengamatan  pada  aspek reaksi  peserta  pelatihan,  diperoleh  hasil sebagai berikut:
1) Guru-guru  TK/RA  sangat  antusias mengikuti  pelatihan  ditandai  dengan semangat  dalam  mengikuti  setiap  sesi pelatihan.
2) Guru-guru  TK/RA  memiliki  komitmen untuk mengikuti kegiatan pelatihan dari awal hingga akhir.
3) Guru-guru TK/RA memberikan tanggapan  positif  terhadap  pelatihan pembuatan alat peraga edukatif berbasis nilai-nilai islam, karena minimnya  alat  peraga/permainan  yang dimiliki sekolah. Gambar 2. Presentasi media yang dihasilkan guru Berdasarkan  pengamatan  terhadap  diskusi dan  tanya  jawab  pada  saat  kegiatan berlangsung, menunjukkan bahwa pemahaman guru tentang pelatihan pembuatan  alat  peraga  edukatif  berbasis nilai-nilai  Islam  yang  masih  minim  dapat dikembangkan  melalui  kegiatan  pelatihan ini.  Hal  tersebut  terjadi  berkat  pemaparan materi  yang  disesuaikan  dengan  konteks media  pendidikan  yang  digunakan  dalam pembelajaran baik di dalam kelas maupun luar kelas.
Gambaran  dari  hasil  pelatihan  dan pendampingan  bagi  guru-guru  TK/RA dalam  merancang  dan  membuat  media- media pembelajaran dalam bentuk permainan creative art play adalah sebagai berikut: 1) Membentuk plastisin Setiap  orang  membuat  sesuatu  dari plastisin.Menceritakan  bentuk  yang dibuat dari plastisin.Kemudian kelompok  diminta  untuk  membuat cerita  dari  plastisin  yang  dibuat menjadi satu kesatuan.
Gambar  3.  Media  pembelajaran  dari plastisin yang dihasilkan guru 2) Menggunakan kreativitas dengan bahan alam Setiap  peserta  mengambil  benda  alam dan  menyebut  alasan  mengambilnya. Kemudian mencoba menerapkan keterampilan  menganalisis  keadaan dari warna origami putih (menyenangkan), merah (menyenangkan),  hitam  (kelemahan), kuning  (bermanfaat),  hijau  (kreatif), biru  (visi  ke  depan).  Kegiatan  ini menurut peserta dapat mengembangkan wawasan menalar dari enam perspektif,
sehingga dapat menganalis suatu
persoalan.
3) Bermain pasir dan figurin Setiap  peserta  mengambil  figurin  dan meletakkan  di  pasir.Kemudian  secara bersama-sama  mengatur  posisi  dan membuat  cerita.  Pada  kesempatan  ini peserta  merasa  terkesan  karena  setiap orang  dapat  membuat  karya  yang  akan ditonton orang lain.
Gambar 4. Guru mempraktikkan creative art play berbasis clay
4) Bermain movement dan musik tradisional Setiap  orang  mengambil  alat  musik yang dipilih sendiri.Kemudian berkeliling mengamati karya pasir yang dibuat masing-masing kelompok. Ketika musik berhenti, maka kelompok akan  menceritakan  karya  pasirnya,  dan demikian sehingga selesai. 5) Roleplay Setiap  orang  mengambil  properti  yang diinginkannya, kemudian menyampaikan  alasan  mengambilnya di  dalam  kelompok.  Kemudian  peserta mendiskusikan  di  dalam  kelompok peran  yang  akan  ditampilkan  dalam bermain peran tersebut.
b. Pembahasan
Kegiatan  pembelajaran  dengan creative art ini    telah  berhasil  disusun  bersama dengan  peserta.    Pada  pembelajaran  ini proses  pengembangan  kreatifitas  telah menstimulasi  pengembangan  diri  dari aspek emosi, sosial ditandai dengan setiap peserta  mengambil  dan  mengolah  sendiri permainan    yang  disediakan.  Setiap peserta  telah  menciptakan  sesuatu  sesuai dengan keinginannya. Kemudian menyampaikannya pada orang lain.
Setelah  itu  berdiskusi  di  dalam  kelompok untuk menciptakan sesuatu dan setelahnya menunjukkan, menceritakan, menampilkan  karyanya  tersebut.  Pada permainan  tersebut  semua  kelompok pernah menampilkan sesuatu secara spontan dan menikmatinya bersama-sama. Pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan yang  dilakukan  secara  komprehensif dengan melibatkan IGTKI Kota Lhokseumawe telah berhasil meningkatnya  pengetahuan,  pemahaman, dan  keterampilan  guru  TK/RA  sehingga mampu  membuat  alat  peraga  edukatif berbasis  nilai-nilai  Islam.  Mereka  yang sebelumnya kurang kreatif dalam memanfaatkan  potensi  lokal  dan  belum mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  dalam merancang  media  pembelajaran,  kini menjadi lebih kreatif dalam mengembangkan  alat  peraga  edukatif berbasis  nilai-nilai  Islam  kepada  siswa TK/RA  di  Kota  Lhokseumawe.  Hasil
Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
pelatihan  dan  pendampingan  ini  juga menunjukkan  bahwa  peserta  pelatihan memiliki  komitmen  yang  tinggi  untuk mengenalkan nilai-nilai Islam kepada anak sejak dini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pengabdian kepada masyarakat  yang  telah  dilakukan,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan pelatihan dan pendampingan yang dilakukan  secara  komprehensif  dengan melibatkan  IGTKI  Kota  Lhokseumawe telah  berhasil  meningkatnya  pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan guru TK/RA  sehingga  mampu  membuat  alat peraga edukatif berbasis nilai-nilai Islam.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Syarkani  dan  Siraj. Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Budaya pada Mahasiswa  FKIP  Fisika  Universitas  Al Muslim (Laporan  Penelitian  DPRM  Dikti,
2018).
[2] Milfayetty,  Sri. Creative  Art  Play  dalam Menurunkan  Tingkat  Kecemasan (Playscope, 2016).
[3] Milfayetty,  Sri.,  et.  al.  2017.  Model  Creative
Art  dalam  Bermain  Clay  untuk  Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus dan Kemandirian  Anak. Proceedings  International
Psychology,  Education    Counseling  &  Social Work  Conference. Medan,  Indonesia,  2017, 85-90.