Syntax Idea : p–ISSN: 2684-6853  e-ISSN : 2684-883X Vol. 1, No. 5 September 2019

## EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE GUIDED NOTE TAKING TERHADAP PRESTASI BELAJAR AQIDAH AKHLAK

## Siswanto
Guru MTs GUPPI Pagaralam Kota Pagaralam Email: siswantopga1@gmail.com

## Abstrak
Pengetahuan  akidah  akhlak  yang  bersifat  kognitif  menjadi  bermakna  dan  dapat diinternalisasikan serta diaplikasikan kedalam perilaku sehari-hari jika diterapkan adalah  model  guided  note  taking.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen semu,  peneliti  tidak  mempunyai  keleluasaan  untuk  memanipulasi  subjek,  artinya random  kelompok  biasanya  diapakai  sebagai  dasar  untuk  menetapkan  sebagai kelompok  perlakuan  dan  control.  Hasil  penelitian  menunjukkan  prestasi  siswa sebelum  penerapan  model  guided  note  taking  memiliki  nilai  minimum  pretest sebesar 60, maksimum 76, dengan rerata 70,04 dan standar deviasi 3.05. Prestasi siswa  setelah    penerapan  model  guided  note  taking  minimum  pretest  sebesar  72, maksimum  78,  dengan  rerata  74,78  dan  standar  deviasi  1.41.  Nilai  sig  (2 tailed)<0,05. Data ini dapat dimaknai nilai p value sebesar 0,000 di mana < 0,05. Karena  <  0,05  maka  perbedaan  bermakna  secara  statistik  atau  signifikan  pada probabilitas  0,05.  Artinya  ada  kenaikan  prestasi  belajar  aqidah  akhlak  siswa, sebelum dan sesudah dilakukan eksperimen dengan metode guided note taking.
Kata Kunci : Aqidah Akhlak, Metode Guided note taking, Prestasi Belajar

## Pendahuluan
Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  adalah  upaya  sadar  dan  terencana  dalam menyiapkan  peserta  didik  untuk  mengenal,  memahami,  menghayati  dan  mengimani Allah  SWT  dan  merealisasikannya  dalam  perilaku  akhlak  mulia  dalam  kehidupan sehari-hari  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  latihan,  penggunaan  pengalaman, keteladanan dan pembiasaan.
Pembelajaran  Akidah  akhlak  yang  merupakan  bagian  dari  pendidikan  agama islam  yang  lebih  mengedepankan  aspek  afektif,  baik  nilai  ketuhanan  maupun kemanusiaan  yang  hendak  ditanamkan  dan  ditumbuh  kembangkan  kedalam  peserta didik sehingga tidak hanya berkonsentrasi pada persoalan teoritis yang bersifat kognitif semata,  tetapi  sekaligus  juga  mampu  mengubah  pengetahuan  akidah  akhlak  yang bersifat  kognitif  menjadi  bermakna  dan  dapat  diinternalisasikan  serta  diaplikasikan kedalam perilaku sehari-hari.
Terdapat  beberapa  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kajian  aqidah akhlak. Salah satu model yang dapat diterapkan adalah model guided note taking .
Prestasi  belajar  dalam  pengertian  sederhana  adalah capaian  yang  didapat  oleh sang  pembelajaran.  Dalam  mencapai  capaian  tersebut,  seorang  pembelajar  harusnya melewati  masa  pengujian.  Masa  itu  meliputi  uji  kompetensi  dan  pengujian  sejenis. Pasca  pengujian  tersebut  prestasi  belajar  akan  nampak  dari  hasil  yang  diperoleh  dari hasil pengujian (Gani, 2018).
(Agus,  2009)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  aktif  dengan  metode guided note  taking merupakan  metode  belajar  berupa  catatan  terbimbing  yang  dikembangkan agar metode ceramah yang dibawakan guru mendapat perhatian siswa.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  semu,  peneliti  tidak  mempunyai keleluasaan  untuk  memanipulasi  subjek,  artinya  random  kelompok  biasanya  dipakai sebagai  dasar  untuk  menetapkan  sebagai  kelompok  perlakuan  dan control .  Menurut (Nugroho, 1997) penelitian eksperimen biasanya diakui sebagai penelitian yang paling ilmiah  dari  seluruh  tipe  penelitian  karena  peneliti  dapat  memanipulasi  perlakuan  yang menyebabkan  terjadinya  sesuatu.  Menurut  (Sevilla,  Tuwu,  &  Syah,  1993)  penelitian eksperimen  adalah  satu-satunya  metode  penelitian  yang  dapat  menguji  hipotesis mengenai hubungan sebab akibat.
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah “One  Groups Pretest - Posttest  Design”, yaitu  desain  penelitian  yang  terdapat pretest sebelum  diberi perlakuan dan posttest setelah diberi perlakuan. Dengan demikian dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan diadakan sebelum diberi perlakuan (M. P. A. Sugiyono & Keenambelas, 2001)
Kegiatan  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menilai  perbedaan  pengaruh  metode Guided note taking terhadap peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran fiqh pada  materi  ta’awun  atau  menguji  hipotesis  tentang  ada  tidaknya  pengaruh  perlakuan yang  diberikan.  Melalui  penelitian  eksperimen  ini,  peneliti  ingin  mengetahui  bahwa penggunaan metode Guided note taking meningkatkan prestasi belajar siswa.
Rumus One Groups Pretest - Posttest Design :
O1 X O2
Rumus Pre Experiment One Group Pre test-Post test Design
Keterangan :
1) O1 merupakan pre test
2) X merupakan treatment
3) O2 merupakan post test
Hal  pertama  dalam  pelaksanaan  eksperimen  menggunakan  desain  sampel tunggal  ini  dilakukan  dengan  memberikan  tes  kepada  sampel  yang  belum  diberi perlakuan  disebut pre  test (O1)  untuk  mendapatkan  prestasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran aqidah akhlak . Setelah diperoleh nilai, maka dilakukan treatment (X) dengan metode Guided note taking . Setelah dilakukan perlakuan kepada siswa kelompok, maka diberikan  lagi  tes  untuk  mengukur  tingkat  prestasi  belajar  siswaa  sesudah  dikenakan variabel  eksperimen  (X),  dalam post  test akan  didapatkan  data  hasil  dari  eksperimen dimana  prestasi  belajar siswa  meningkat  atau  tidak  ada  perubahan  sama  sekali. Bandingkan O1 dan O2 untuk menentukan seberapa besar perbedaan yang timbul, jika sekiranya ada sebagai akibat diberikannya variabel eksperimen. Kemudian data tersebut dianalisis dengan menggunakan t-test (Arikunto, 2002)
Penelitian ini dilaksanakan di MTs GUPPI Pagaralam Kota Pagaralam. Tempat tersebut  dipilih  karena  terdapat  permasalahan  penelitian  dan  peneliti  sekaligus  sebagai pendidik  sehingga  memudahkan  akses  penelitian.  Adapun  waktu  penelitian dilaksanakan mulai bulan Maret 2018 sampai dengan akhir April 2018. Rentang waktu tersebut digunakan untuk observasi, curah gagasan, pengambilan data, dan penyusunan laporan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IX  MTs  Jagat  Raya berjumlah  23  siswa.  Karena  sampel  yang  digunakan  hanya  kelas  IX  maka  teknik pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling, yaitu  teknik  penentuan  sampel  dalam  pertimbangan  tertentu  (M.  Sugiyono,  2006). Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  tes  pengukuran.  Instrumen  tes yang  digunakan  untuk  pengukuran  awal (pretest) maupun  pengukuran  akhir (posttest) menggunakan  tes  keterampilan.  Adapun  soal  terlampir  dalam  RPP.  Dari  data  yang diperoleh  dari  penelitian  ini  dilanjutkan  dengan  mengganalisis  data  kemudian  ditarik kesimpulan dengan menggunakan statistik parametrik. Pengujian hipotesis
menggunakan  uji-t  dengan  bantuan  program  SPSS  16,  yaitu  membandingkan mean antara kelompok 1 dan kelompok 2. Apabila nilai t hitung lebih kecil dari t tabel, maka Ha ditolak, jika t hitung lebih besar dibanding t tabel maka Ha diterima.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  data  nilai.  Nilai  yang  pertama  adalah  nilai pretest,  merupakan  nilai  hasil  tes  siswa  sebelum  dilaksanakan  eksperimen.  Nilai  yang kedua  adalah  nilai  postest  merupakan  nilai  pasca  eksperimen.  Adapun  deskripsi  Nilai Pretest disajikan sebagai berikut:

## Tabel 1 Nilai Pretest
Dari  tabel  di  atas  diketahui  nilai  minimum  pretest  sebesar  60,  maksimum  76, dengan rerata 70,04 dan standar deviasi 3.05.
1. Posttest

## Tabel 2 Nilai Posttest
Dari tabel di atas diketahui nilai minimum pretest sebesar 72, maksimum 78, dengan rerata 74,78 dan standar deviasi 1.41.
2. Uji Normalitas Data
Uji normalitas data dalam penelitian ini menggunakan SPSS 16. Adapun hasil uji normalitas tersaji sebagai berikut:
Tabel 3 Uji Normalitas
Dari tabel di atas diketahui data berdistribusi normal.
3. Uji Homogenitas Data

## Tabel 4 Uji Homogenitas
Dari  data  di  atas  diketahui  nilai  F  sebesar  2,955>0,05  sehingga  dapat dinyatakan homogen.
4. Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  t.  Adapun  hasilnya tersaji dalam tabel berikut:

## Tabel 5 Uji Hipotesis
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  sig  (2  tailed)<0,05.  Data  ini  dapat dimaknai nilai p value sebesar 0,000 di mana < 0,05. Karena < 0,05 maka perbedaan bermakna  secara  statistik  atau  signifikan  pada  probabilitas  0,05.  Artinya  ada
kenaikan  prestasi  belajar  aqidah  akhlak  siswa,  sebelum  dan  sesudah  dilakukan eksperimen dengan metode guided note taking .
Dari  hasil  olah  data  dapat  diketahui  bahwa  terjadi  kenaikan  rerata  nilai  dan hasil  uji  t  menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  sebelum  dan sesudah  eksperimen.  Dalam  kacamata  teori  belajar  menunjukkan  bahwa  metode guided  note  taking dapat  menjadi  stimulus  yang  baik  dalam  pembelajaran  dan direspon  pula  dengan  baik  oleh  siswa.  Jika  metode  ini  dilakukan  secara  terus menerus  maka  akan  memberi  penguatan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  sehingga berdampak pada kualitas mutu pendidikan. Dalam kaca mata psikologi kognitif hasil ini  menunjukkan  bahwa  metode  tersebut berhasil  menjadi  motivator  eksternal  yang menambah  semangat  siswa  dalam  belajar.  Dengan  berkaca  pada  hasil  tersebur idealnya metode ini diterapkan secara intensif di madrasah.

## Kesimpulan
Berdasar  pertanyaan  penelitian  dan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Prestasi siswa sebelum penerapan model guided note taking memiliki nilai minimum pretest sebesar 60, maksimum 76, dengan rerata 70,04 dan standar deviasi 3.05.
2. Prestasi siswa setelah  penerapan model guided note taking minimum pretest sebesar 72, maksimum 78, dengan rerata 74,78 dan standar deviasi 1.41.
3. Nilai sig (2 tailed)<0,05. Data ini dapat dimaknai nilai p value sebesar 0,000 di mana < 0,05. Karena < 0,05 maka perbedaan bermakna secara statistik atau signifikan pada probabilitas 0,05. Artinya ada kenaikan prestasi belajar aqidah akhlak siswa, sebelum dan sesudah dilakukan eksperimen dengan metode guided note taking .

## BIBLIOGRAFI
Agus,  S.  (2009).  Cooperative learning  teori  dan aplikasi  paikem. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar .
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian (edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta .
Gani,  M.  A.  (2018).  Pengaruh  Disiplin  Diri  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Akademi  Maritim  Cirebon. Syntax  Literate;  Jurnal  Ilmiah Indonesia , 3 (2), 82–93.
Nugroho,  S.  (1997). Penelitian  Eksperimental  dalam  Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga: Draf Materi Perkuliahan . Yogya arta: PKO FIK UNY.
Sevilla,  C.  G.,  Tuwu,  A.,  &  Syah,  A.  (1993). Pengantar  Metode  Penelitian.  Jakarta . Universitas Indonesia Press.
Sugiyono, M. (2006). Kualitatif, dan R dan D. Bandung: Alfabeta .
Sugiyono, M. P. A., & Keenambelas, C. (2001). Alfabeta . Bandung.