Al-Jadwa: Jurnal Studi Islam Vol. 02 No. 01, September 2022 https://ejournal.uiidalwa.ac.id/index.php/al-jadwa/

## Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS Darullughah Wadda’wah Bangil
Husairi 1 , Roikhan Ali Felayati 2 1,2 Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda’wah Bangil Pasuruan zairtvc@gmail.com 1 , roikhanali@gmail.com 2 *Correspondence
DOI: 10.38073/aljadwa.v2i1.990 Received: August 2022 Accepted: August 2022 Published: September 2022

## Abstract
Schools are centers of change, both changes in ways of thinking and changes in behavior. One of the main factors in preserving the Islamic way of life is incorporating Islamic values into the education system. Islam views morals as very important in life. The inclusion of Islamic counseling guidance in educational programs is felt necessary to help students so that they can be better at learning and personality, including developing student morals. Based on the results of the research, it can be concluded that  the Islamic guidance and counseling program at MTS Darullughah Wadda'wah Bangil has 2 programs, namely an annual program and an additional program. The counseling guidance approach at MTS Darullughah  Wadda'wah  Bangil  has  different  approaches,  including  a  preventive approach,  a  remedial  approach,  and  a  behavioral  approach.  The  student  response  to counseling  guidance  at  MTS  Darullughah  Wadda'wah  Bangil  was  a  positive  response, from the supervising teacher said that the students were very enthusiastic about following the guidance.
Keywords: Counseling Guidance, Shaping Morals
Abstrak :
Sekolah merupakan pusat perubahan, baik perubahan cara berfikir maupun perubahan tingkah laku. Salah satu faktor utama melestarikan cara hidup islami ialah memasukkan nilai-  nilai  Islam  dalam  sistem  pendidikan.  Islam  memandang  akhlak  sangat  penting dalam  kehidupan.  Masuknya  bimbingan  konseling  islam  dalam  program  pendidikan dirasakan perlu untuk membantu siswa agar mereka dapat lebih baik lagi dalam belajar dan  kepribadiannya,  termasuk  pembinaan  akhlak  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian, dapat  disimpulkan  bahwa  program  bimbingan  konseling  islam  di  MTS  Darullughah Wadda’wah Bangil terdapat 2 program yaitu program tahunan dan program tambahan.
Pendekatan  bimb ingan  konseling  di  MTS  Darullughah  Wadda’wah  Bangil  memiliki pendekatan  yang  berbeda-beda,  diantaranya  ialah  pendekatan  preventif,  pendekatan remedial, pendekatan tingkah laku. Respon siswa terhadap bimbingan konseling di MTS Darullughah Wadda’wah Bangil i alah respon positif, dari guru pembimbing menuturkan bahwa siswanya sangat antusias mengikuti bimbingan.
Kata Kunci: Bimbingan Konseling, Membentuk Akhlak
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …

## PENDAHULUAN
Akhlak dalam konteks pendidikan agama Islam mempunyai subtansi yang sangat krusial terhadap perkembangan jiwa anak, sehingga pendidikan agama bagi peserta didik diperlukan  serta  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  kuat  dalam  upaya  membentuk kepribadian anak sejak dini.
Pendidikan  akhlak  merupakan  bagian  besar  dari  isi  pendidikan  Islam.  Posisi  ini terlihat  dari  dukungan  al-Qur’an sebagai referensi paling  penting  tentang akhlak  kaum muslimin.  Akhlak  merupakan  buah  Islam  yang  bermanfaat  bagi  manusia  dan kemanusiaan serta membuat hidup dan kehidupan menjadi baik. Akhlak merupakan alat kontrol  phisis  dan  sosial  bagi  individu  dan  masyarakat.  Tanpa  akhlak,  masayarakat manusia tidak akan berbeda dari kumpulan binatang. 1
Perjalanan hidup Nabi Saw. Penuh dengan akhlak luhur yang apabila diterapkan di dalam kehidupan akan memberi kebahagiaan bagi individu dan masyarakat. Pendidikan akhlak dalam Islam pertama-tama menekankan keikhlasan niat kepada Allah. Penekanan dimaksudkan  agar  akhlak  benar-  benar  berakar,  bukan  artifisial  yang  bisa  berubah mengikuti perubahan situasi dan kondisi serta lingkungan pergaulan. 2
Akan  tetapi,  dengan  Kemajuan  ilmu  dan  teknologi  dewasa  ini  serta  hegemoni modernisasi barat tentu saja mempunyai dampak positif dan negatif. Ilmu dan teknologi pada era globalisasi saat ini telah mengalami kemajuan. Melalui kecanggihan teknologi sekat-sekat  antar  negara  mulai  menghilang.  Jarak  antara  dua  tempat  yang  selama  ini dianggap  jauh  terasa  dekat.  Akibat  kecanggihan  teknologi  dan  teknologi  informasi, banyak  timbul  berbagai  macam  perubahan.  Tetapi  dibalik  perubahan  itu,  mulai  terasa pengaruh yang kurang menggembirakan yaitu mulai tampak dan terasa nilai-nilai luhur agama, adat dan norma sosial yang selama ini diagungkan mulai menurun bahkan kadang kala mulai diabaikan. Krisis moral dan spiritual pun akhir- akhir ini mulai marak terjadi. Fenomena  krisis  moral  dan  spiritual  yang  marak  akhir-akhir  ini  ternyata  tidak  hanya menimpah orang dewasa tetapi telah melibatkan anak-anak.
Sungguh sangat disayangkan memang, anak-anak yang nantinya akan menjadi aset bagi kemajuan suatu bangsa ternyata sangat rendah akhlak. Apakah tidak pernah timbul
1 Hery Nur Aly, Watak Pendidikan Islam (Yogyakarta: Friska Agung Insani, 2003), hlm. 89.
2 Ibid., hlm., 90.
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
suatu pertanyaan  dalam  diri kita  apa  jadinya bangsa ini bila dihuni  oleh  manusia  yang rendah akhlaknya. Apakah bisa maju bangsa ini dengan dasar akhlak rendah.
Seorang penyair islam pernah berkata : Kehidupan suatu umat atau bangsa tidak akan tetap  tegak bersama  tegaknya  akhlak bangsa  itu,  dan  suatu bangsa  akan hancur bersama hancurnya akhlak itu". 3
Dari  ungkapan  syair  tersebut  telah  menjelaskan  kepada  kita  bahwa  akhlak mempunyai peran dan kedudukan yang penting dalam kehidupan kita.Untuk menangkal krisis  moral  dan  akhlak  di  era  globalisasi  ini,  salah  satu  upaya  yang  dianggap  ampuh adalah  melalui  jalur  pendidikan.  Dengan  melihat  gambaran  di  atas,  maka  perlunya berbagai  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  BKI  untuk  membentuk  akhlak  mulia  pada peserta  didik.  Karena  dalam  pandangan  pendidikan  Islam  seorang  pendidik  bukan sekedar memberi pengetahuan-pengetahuan agama tetapi juga membimbing peserta didik memiliki akhlak yang baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  yaitu  suatu  pendekatan  dalam melakukan penelitian yang berorientasi pada fenomena atau gejala yang bersifat alami, mendasar,  naturalistik,  yang  mana  penelitian  tersebut  tidak  dapat  dilaksanakan  di laboratorium akan tetapi langsung di lapangan. 4
Pendekatan kualitatif ini adalah penelitian yang dimaksudkan untuk mengungkap gejala  secara  holistic-kontekstual  (secara  menyeluruh  dan  sesuai  dengan  konteks/apa adanya)  melalui  pengumpulan  data  dari  latar  alami  sebagai  sumber  langsung  dengan instrument kunci penelitian itu sendiri.
Menurut  Bogdan  dan  Taylor  dalam  Moleong  “Penelitian  kualitatif”  adalah penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Sedangkan Kirk dan Miller dalam Moleong menyatakan, bahwa penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan social yang secara fundamental bergantung pada pengamatan manusia dalam kawasannya sendiri  dan  berhubungan  dengan  oorang-  orang  tersebut  dalam  bahasannya  dan peristilahannya. 5
3 Romly  Arief  et, Kuliah  Pendidikan  Agama  Islam (Surabaya:  University  Prees  IKIP, 1997), hlm. 121.
4 H. Mohammad Ali. Strategi Penelitian , (Bandung: Angkasa; 1992), hlm. 159
5 Ahmad Tanzeh, Pengantar Metode Pendidikan , (Yogyakarta: Teras, 2009), hlm. 100
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
Penelitian  kualitatif  ditujukan  untuk  memehami  fenomena-fenomena  social  dari sudut  atau  perspektif  partisipan.  Partisipan  adalah  orang-orang  yang  diajak berwawancara, diobservasi, diminta memberikan data, pendapat, pemikiran, persepsinya. Pemahaman diperoleh melalui analisis berbagai keterkaitan dari partisipan, dan melalui penguraian  “pemaknaan  partisipan”  tentang  situasi-situasi  dan  peristiwa-peristiwa.
Pemaknaan partisipan mliputi perasaan, keyakinan, ide-ide, pemikiran dan kegiatan dari partisipan.  Beberapa  penelitian  kualitatif  diarahkan  lebih  dari  sekadar  memahami fenomena tetapi juga mengembangkan teori. 6
Maka dari  definisi-definisi  diatas  dapat disimpulkan  bahwa pendekatan  kuslitatif adalah suatu penelitian yang dimaksudkan untuk memahami fenomena tentang apa yang dimulai oleh subyek penelitian seperti perilaku, persepsi, motifasi, tindakan dan lain-lain secara holistic dan dengan cara deskriptif dalam bentuk kata-kata dan bahasa pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode yang alamiah pula.
Dalam  rancangan  penelitian  adalah  studi  kasus  dilakukan  demikian  karena penelitian dilakukan secara inntensif, terperinci dan mendalam terhadap suatu organisasi, lembaga atau gejala-gejala tertentu. 7

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Macam-macam  upaya guru dalam  membentuk Akhlak siswa
Sesuai  hasil  wawancara  dengan  salah  seorang  guru  bahwasanya  upaya  guru dalam membentuk akhlak, pertama-tama dilakukan dengan cara menanamkan  nilai- nilai  keimanan,  dan  juga  nilai-nilai  ibadah.  Hal  ini teraktualisasikan dalam proses pembelajaran  di  dalam  kelas.  Tidak  berhenti  di situ,  upaya  guru  dalam  membentuk akhlak  siswa  juga  dilakukan  dengan  memberikan  bimbingan  langsung  kepada  anak didik. Upaya guru dalam membentuk akhlak siswa sesuai dengan visi dan misi di MTS Darullughah  wadda’wah,  yakni:  “membentuk  manusia  yang  berakhlakul  karimah, berkualitas,  dan  populis”.  Sehingga  upaya  membentuk  akhlak  tersebut  mendapat dukungan  dari  semua  pihak,  baik  di  dalam  maupun  diluar  sekolah.  Dari  hasil
6 Nana  Syaodih Sukmadinata. Metode Penelitian  Pendidikan (Bandung:  PT. Remaja Rosda Karya  Offset: 2008). hlm. 94.
7 Arikuntoro Suharsini. Prosedur Penenilitian suatau Pendekatan Praktek (Yogyakarta: Rineka Cipta; 1997), hlm. 131.
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
wawancara  dan  observasi  peneliti  terdapat  beberapa  upaya  guru  dalam  membentuk akhlak siswa diantaranya:
a. Bimbingan  Menghafal  Surat Pendek,  Mutun-mutun,  Asma  al-Husna,  dan Do’a- do’a
Bimbingan menghafal surat pendek bertujuan agar siswa dapat menghafal juz  amma  setelah  lulus  dari  MTS  Darullughah  wadda’wah,  Materi  hafalan disesuaikan  dengan  tingkatan  kelas.  proses  pembimbingan ini  dengan  cara  guru pertama-tama  membaca  surat  pendek  kemudian  siswa  mengikuti  bacaan  guru. Bimbingan  ini  dilakukan  setiap  hari.  Dengan  demikian  siswa  akan  terbiasa membaca surat pendek dan mempermudah dalam menghafal.
Selain  dari  menghafal  surat-surat  pendek,  siswa  juga  dibimbing  dengan menghafal  mutun-mutun,  asma  al-husna  dan  do‘a-do’a,  agar  siswa  dapat mengetahui  ilmu-ilmu  allah,  nama-nama  Allah,  dengan  mengetahui  asma  al- husna, diharapkan siswa dapat mendekatkan diri kepada-Nya.
Kemudian siswa juga dibimbing menghafal do’a-do’a sehari-hari. Dengan demikian  siswa  akan  terbiasa  melakukan  do’a  sebelum  melakukan  kegiatan aktifitas, baik dalam sekolah maupun dirumah/diluar sekolah.
b. Sholat Wajib Berjama’ah
Dalam  bimbingan  sholat  wajib  diharapkan  agar  siswa  tahu  ma’na  yang terkandung di  dalam  sholat  wajib  tersebut  dan sholat-sholat  sunnah.  Bimbingan sholat  wajib  ini  dilakukan  setelah  istirahat  awal,  kebijakan  ini  mencerminkan kesadaran semua pihak tentang pentingnya membentuk akhlak siswa.
Setelah sholat wajib usai siswa di bimbing untuk membaca lembaran do’a sholat wajib yang telah di sediakan. Sebelum keluar dari masjid, di biasakan untuk malantunkan sholawat lalu baca doa keluar masjid sebelum kaki kiri di injakkan di luar masjid. Bimbingan sholat wajib berjama’ah ini dititikkan pada siswa kelas VII sampai IX, karena sudah lumayan tahu tentang tatacara bersuci dan najis.
Disamping hal tersebut, guru yang peneliti  wawancarai mengatakan bahwa ketika  tidak  melakukan  sholat  wajib  bejama’ah  sehari  saja  ada  sesuatu  yang mengganjal/kurang  dalam  dirinya.  Hal  ini, menjelaskan  kepada  kita  bahwa
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
bimbingan  sholat  wajib  berjama’ah  yang  dilaksanakan  di  MTS  Darullughah wadda’wah bukan sekedar berpengaruh terhadap siswa, tetapi juga terhadap guru.

## 2. Akhlak siswa di MTS Darullughah wadda’wah
a. Akhlak terhadap Allah SWT.
Dalam  hal  ini,  peneliti  menggunakan  angket  untuk  menjelaskan  akhlak siswa terhadap Allah SWT. Adapun hasil angket tersebut adalah:
Tabel 1. Akhlak Anak (Siswa) Terhadap Allah
No. Pertanyaan Sikap yang dilakukan anak Kelas N F P VII VIII IX 01 Apakah kamu melakukan sholat berjama’ah? 2032 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 679 0 0 677 0 0 676 0 0 2032 0 0 100 % 0 % 0 % 02 Ketika pelajaran akan dimulai berdo’a dahulu - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 487 192 0 437 240 0 526 150 1450 582 0 74 % 26 % 0  % 03 Kamu membaca Al- Qur’an - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 457 222 0 447 230 0 536 140 1440 592 0 73 % 37 % 0  % 04 Ketika hendak makan berdo’a dahulu - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 447 232 0 400 277 0 500 176 0 1347 685 0 67 % 33 % 0  %
Keterangan:
N : Jumlah Siswa
F : Prosentase jawaban yang masuk
P : Prosentase yang diharapkan
Dengan melihat tabel di atas, menjelaskan bahwa terdapat hubungan yang baik antara siswa dengan sang kholik. Dari data tersebut diketahui bahwa, 100%
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
siswa selalu malakukan sholat berjama’ah lima waktu, dan tidak adanya siswa yang tidak pernah melakukan sholat. Data- data yang lain juga berkecenderungan berada  pada  domain  selalu  atau  kadang-kadang  melakukan  hal-hal  yang diperintah  agama.  Data  tersebut  merupakan  hasil  yang  baik  mengingat  siswa dalam usia dini.
d. Akhlak Siswa terhadap sesama manusia
Kemudian  data-data  tentang  Akhlak  siswa  terhadap  sesama  manusia disekolah  terbukti  dengan  adanya  angket  yang  peneliti  sebarkan  di  MTS Darullughah wadda’wah, adapun hasil angket adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Akhlak Siswa Terhadap Sesama Manusia
No. Pertanyaan Sikap yang dilakukan anak Kelas N F P VII VIII IX 05 Bila di perintah guru mentaati 2032 a.  Selalu 437 400 490 1327  81 % b.  Kadang-kadang 242 277 186 705 19 % c.  Tidak pernah 0 0 0 0 0  % 06 Bila dinasehati mendengarkan - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 477 202 0 427 250 0 516 160 0 1420 612 0 77 % 23 % 0  % 07 Bila temannya sakit, maka menjenguk/membantu - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 447 232 0 437 240 0 526 150 0 1410 622 0 28 % 65 % 0  % 08 Bila temannya salah memaafkan - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 400 279 0 390 287 0 480 196 0 1270 762 0 70 % 28 % 0  % 09 Bila ada  masalah  antar teman, diajukan kepada Bapak Guru - a. Selalu b. Kadang-kadang 460 239 410 247 470 206 1340 692 40 % 46 %
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
c. Tidak pernah 0 0 0 0 0 % 10 Bila diperintah maka mentaati - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 477 202 0 457 260 0 516 120 0 1450 582 0 72 % 28 % 0  % 11 Datang sekolah tepat pada waktunya - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 380 299 0 370 307 0 465 211 0 1215 817 0 70 % 30 % 0  % 12 Bila tidak masuk minta izin - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 468 201 0 380 297 0 425 261 0 1273 759 0 72 % 23 % 0  %
Melihat  data  di  atas,  menjelaskan  kepada  kita  bahwa  akhlak  siswa terhadap  sesama  dalam  keadaan  baik,  karena  rata-rata  siswa  selalu  melakukan perbuatan yang baik antar sesama teman, orang tua, guru dan lainnya.
Data-data tentang tingkah laku anak-anak/siswa terhadap alam/lingkungan adalah sebagaimana terpapar dalam tabel di bawah ini:
Tabel 3. Tingkah Laku Anak-anak Terhadap Alam/Lingkungan No. Pertanyaan Sikap yang dilakukan anak Kelas N F P V VI IX 16 Membersihkan halaman 2032 a. Setiap hari b. Terkadang c. Tidak pernah 347 332 0 300 377 0 400 276 0 1047 985 0 52 % 48 % 0 % 17 Membuang sampah pada tempatnya - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 397 282 0 250 427 0 350 326 0 997 1035 0 49 % 51 % 0  % 18 Membersihkan -
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
ruangan kelas
a. Sering b. Terkadang c. Tidak pernah 402 309 0 223 453 0 346 299 0 971 1061 0 48 % 53 % 0 % 19 Sebalum pelajaran dimulai papan tulis dibersihkan - a. Sering b. Terkadang c. Tidak pernah 399 302 0 253 424 0 352 302 0 1004 1028 0 50 % 50 % 0 % 20 Tidak mencoret-coret dinding/meja kelas - a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 374 305 0 327 350 0 427 249 0 1128 904 0 55 % 45 % 0 %
Data  di  atas,  menunjukkan  siswa  mempunyai  akhlak  yang  baik  dalam berhubungan dengan alam. Hasil di atas, juga di perkuat dengan hasil  observasi peneliti  yang  melihat  kebersihan  lingkungan  sekolah,  seperti  bersihnya halaman  sekolah,  ruang  kelas,  dan  hampir  tidak  ditemui  coretan  baik  di  meja, kursi, ataupun tembok.
Ketiga  tabel  tersebut  membuktikan  keberhasilan  yang  cukup  baik,  dari upaya guru dalam membentuk akhlak siswa, baik kepada ALLAH SWT. sesama (manusia),  dan  alam  (lingkungan).  Menurut  Habib  Abdullah Baragbah  S.  Pd, salah  seorang  guru  yang  diwawancarai  peneliti  menyatakan  bahwa  bimbingan guru dalam membentuk akhlak yang telah terlaksana selama tiga tahun, memiliki pengaruh yang positif terhadap kedisiplinan siswa. Menurutnya juga, siswa pada saat  ini  lebih  mudah  dibina,  dari  pada  sebelum  diadakan  bimbingan  terhadap siswa.
Pernyataan tersebut juga diperkuat dengan hasil  observasi peneliti  yang melihat  siswa  di  MTS  Darullughah  wadda’wah  adalah  siswa  yang  disiplin, dengan  melihat  siswa  selalu  berpakaian  rapih,  seperti  baju  yang  seragam  dan tidak  lupa  pula  memakai  songkok.  Ini  semua  membuktikan  keberhasilan menanamkan nilai-nilai akhlak yang baik terhadap siswa.
3. Faktor Pendukung dan Hambatan dalam membentuk Akhlak siswa
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …
Berpijak dari hasil wawancara dengan salah seorang guru,  ada beberapa faktor yang  menjadi  pendukung  terhadap  pelaksanaan  pembentukan  akhlak  di  MTS Darullughah wadda’wah, diantaranya:
a. Faktor Pendukung
Tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  pelaksanaan pembentukkan akhlak siswa, seperti adanya masjid yang dapat digunakan sebagai sarana untuk melaksanakan sholat dluha dan sholat 5 waktu berjamaah.
Adanya  kebijakan  dari  sekolah  yang  mendukung  terhadap  pelaksanaan pembinaan  akhlak siswa seperti kebijakan mengkhususkan  waktu istirahat  untuk melaksanakan sholat dluha.
Adanya  dukungan  dari  pihak  komite  sekolah,  seperti  tokoh masyarakat sekitar,  yang  ikut  mendukung  terhadap  pelaksanaan  bimbingan  siswa  dalam membentuk akhlak yang baik.
b. Faktor penghambat
Demikian pula dalam rangka pembentukan akhlak siswa  tidak luput dari berbagai  hambatan  yang  ada,  diantaranya  adalah  kurangnya  perhatian  dari  wali murid  pada  waktu  pulang  ke  rumahya  masing-masing,  hal  ini  dikarenakan  ada sebagian orang tua siswa kurang mengotrol anak-anaknya  pada waktu pulang ke rumah.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diketahui bentuk-bentuk upaya guru dalam  membentuk  akhlak  siswa  diantaranya  adalah  bimbingan  Hafalan  Surat-surat Pendek,  Mutun-mutun,  Asma  al-Husna,  dan  do’a-do’a.  Bimbingan  menghafal  surat pendek  bertujuan  agar  siswa  dapat  menghafal  juz  amma  setelah  lulus  dari  MTS Darullughah  Wadda’wah,  bimbingan  ini  di  lakukan  sebelum  jam  pelajaran  di  mulai. Materi  hafalan  disesuaikan  dengan  tingkatan  kelas.  Selain  dari  menghafal  surat-surat pendek, siswa juga dibimbing dengan menghafal mutun-mutun, asma al-husna dan do‘a- do’a,  dan  sholat  wajib  Berjama’ah.  Dalam  bimbingan  sholat  wajib  berjama’ah diharapkan agar siswa tahu mana yang terkandung di dalam sholat wajib tersebut ataupun sholat-sholat sunnah.
Husairi, Felayati | Upaya Guru BKI dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTS …

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Tanzeh, Pengantar Metode Pendidikan , (Yogyakarta: Teras, 2009)
Arikuntoro Suharsini. Prosedur Penenilitian suatau Pendekatan Praktek (Yogyakarta:
Rineka Cipta; 1997)
H. Mohammad Ali. Strategi Penelitian , (Bandung: Angkasa; 1992)
Hery Nur Aly, Watak Pendidikan Islam (Yogyakarta: Friska Agung Insani, 2003)
Nana Syaodih Sukmadinata. Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: PT. Remaja
Rosda Karya Offset: 2008)
Romly  Arief  et, Kuliah  Pendidikan  Agama  Islam (Surabaya:  University  Prees IKIP, 1997)