JKKP: Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan http://doi.org/10.21009/JKKP DOI: doi.org/10.21009/JKKP.031.03 E-ISSN: 2597-4521

## Hubungan Antara Faktor Risiko Eksternal Dengan Resiliensi Pada Siswa SMK Negeri 1 Jakarta
Nugrahaeni Aliefa.C 1,a) , Uswatun Hasanah 1.b) , Kenty 1,c)
b) us_nina@yahoo.com , c) kenty.unj@gmail.com
1) Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta Jln. Rawamangun Muka, Jakarta Timur. 13220

## Abstrak
Resiliensi dianggap sebagai kekuatan dasar yang menjadi fondasi dari semua karakter positif dalam  membangun  kekuatan emosional dan  psikologis seseorang. Seberapa  tinggi atau rendahnya tingkat resiliensi yang dimiliki seseorang akan mempengaruhi bagaimana individu tersebut bisa dengan baik menghadapi kesulitaan hidupnya. Sedangkan dalam penelitian ini data yang  peneliti peroleh dari siswa kelas XI di SMK  Negeri 1 Jakarta sebanyak 142 mahasiswa yang  tercatat sebagai siswa di SMK Negeri 1 Jakarta  pada  periode tahun pengajaran 2015 - 2016. Dari jumlah tersebut banyak siswa yang memiliki faktor risiko yang sangat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui Hubungan antara faktor risiko eksternal dengan resiliensi. Penelitian ini menggunakan metode survey dengan pendekatan korelasi yang  dilakukan pada  seluruh siswa  kelas XI SMK Negeri 1 Jakarta. Penelitian ini menggunakan Metode Penelitian Kuantitatif. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Sampel yang  digunakan dalam penelitian ini sebanyak 200 orang. Teknik sampling yang digunakan adalah Teknik Porposional cluster sampling . Hasil dari penelitian ini menunjukan  bahwa adanya hubungan yang  rendah antara Faktor  Risiko Eksternal  dengan Resiliensi pada siswa SMK Negeri 1 Jakarta. Kesimpulan dari penelitian ini adalah Ho diterima, yaitu adanya hubungan yang rendah antara faktor risiko ekternal dengan resiliensi pada siswa SMK Negeri 1 Jakarta. Dari hasil penelitian yang  memiliki hubungan tersebut, Faktor Risiko di lingkungan teman sebaya memiliki presentasi yang tinggi dan menjadi salah satu penyebab tingginya faktor risiko dari pada resiliensi.
Kata Kunci: Faktor Risiko, Resiliensi, Siswa

## Relationship Between Risk Factors External with Resilience Students at SMK Negeri 1 Jakarta

## Abstract
Resilience  is  considered  as  the  basic  force  that  became  the  foundation  of all  the  positive character in building one's emotional and psychological strength. High or low levels of person resilience will affect how the individual can face the difficulties of life is well. While in this study the researcher obtained data from students of class XI  at SMK Negeri 1 Jakarta as many as 142  students  who  registered  as  a  student  at  SMK  Negeri  1  Jakarta  in  the  period  of  the academic year 2015-2016. From that number, a lot of students who have a very high risk factor. This study aims to determine the relationship between the external risk factors with resilience. This study used survey method with correlation approach conducted on the entire student of class XI of SMK Negeri 1 Jakarta. This study used quantitative research methods. The population in this study were all students of class XI as many as 200 people. The sampling technique used was porposional cluster sampling technique. Results from this study showed that a low correlation between the External Risk Factors with resilience in students of SMK Negeri 1 Jakarta. The conclusion of this study  is Ho is  accepted,  that  is a low correlation
between external risk factors with resilience in students of SMK Negeri 1 Jakarta. From the research that has such a relationship, risk factors in friend same age has a high percentage and became one of the causes of the high risk factor in resilience.
Keyword : Risk factors, resilience, student

## PENDAHULUAN
Resiliensi dapat dikatakan sebagai serangkaian kegiatan yang dirancang secara sistematik untuk membantu remaja memiliki kapasitas penting yang diperlukan dalam menghadapi berbagai permasalahan  hidup, sehingga mampu  mengendalikan  kehidupannya dengan lebih baik. Permasalahan hidup dalam penelitian ini  difokuskan pada masalah yang  dialami remaja. Resiliensi tidak hanya dimiliki oleh  seseorang atau sekelompok  orang, melainkan  setiap  orang, termasuk remaja. Remaja yang resilien dicirikan sebagai individu yang memiliki kompetensi secara sosial,  dengan ketrampilan-ketrampilan hidup seperti:  pemecahan masalah, berpikir kritis, kemampuan mengambil inisiatif, kesadaran akan tujuan dan prediksi masa depan yang positif bagi dirinya sendiri. Siswa (remaja) harus memiliki kemampuan berkomunikasi dan harus dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan disekitarnya.
Individu yang mengalami hal tersebut dikarenakan ingin berkembang sesuai  dengan keinginannya tanpa adanya peraturan yang berlebihan. Tetapi seperti yang  sudah kita ketahui bahwa seorang individu yang masih tergolong remaja seperti siswa SMK harus memiliki peraturan atau norma-norma  sebagai suatu pedoman agar dirinya menjadi baik.
Kompetensi sosial sebagai resiliesni yang melatar belakangi kesuksesan dalam menghadapi tantangan setelah  terjadi  kegagalan,  mulai banyak  digali dan  diteliti  khususnya dalam dunia pendidikan saat ini. Banyak para ahli dan pakar pendidikan  saat ini mencari dan mencoba mengembangkan pentingnya resiliensi pada peserta didik sebagai calon individu yang diharapkan menjadi seseorangyang lebih baik, yang  tetap  kuat  berkualitas  dan  tetap  berprestasi  dalam bidangnya di masa depan.
Oleh karena itu penulis tertarik untuk coba meneliti dan mendekskripsikan tentang resiliensi pada  siswa SMK Negeri 1 Jakarta.Banyak faktor yang mempengaruhi resiliensi dari masing- masing individu, salah satunya adalah faktor risiko. Faktor risiko menurut Becker (1997) dalah variabel yang berkemungkinan memberikan dampak negatif kepada anak. Pada penelitian kali ini akan membahas faktor risiko yang berasal dari lingkungan atau dapat dikatakan sebagai faktor resiko eksternal. Faktor risiko eksternal itu sendiri meliputi keluarga, sekolah, lingkungan dan teman sebaya. Dalam hal ini yang sangat berperan penting adalah keluarga. Karena keluarga menjadi suatu  unit yang utama bagi seorang anak untuk belajar dan  menganal lingkungan sosialnya. Seorang anak akan mengenal lingkungannya dari dalam rumahnya sendiri lalu bertahap mulai keluar rumah untuk mengenal lingkungan masyarakatnya.
Adapun masalah yang  dihadapi siswa kelas XI SMK Negeri 1 Jakarta, yaitu factor  risiko eksternal yang dikarenakan adanya pengaruh dari lingkungan teman sebaya, lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat maupun lingkungan keluarga. yang  ditandai  setiap  siswa seringnya membolos sekolah. Kesulitan untuk bangkit dari keterpurukan karena siswa merasakan terlalu sakit hati dengan apa yang ia inginkan tidak sesuai dengan yang sebenarnya. banyak dari mereka yang berusaha membantu keuangan keluarga dengan mencari pekerjaan atau  pemasukan tambahan.Adapun siswa yang  selalu dituntut oleh teman sebayanya agar  mengikuti pergaulan yang ada jika tidak ingin dianggap kuper atau sering disebut sebagai kurang pergaulan.
Berdasarkan pembahasan di atas, maka dapat diketahui bahwa diperlukan resiliensi dalam menganalisis sejauh mana kemampuan siswa untuk lebih kuat dalam menghadapi kesulitan dalam hidupnya. Pentingnya penelitian dan hubungan yang  ditimbulkan jika penelitian  tidak
dilakukan, maka peneliti  tertarik  untuk  meneliti “Hubungan Faktor Risiko Eksternal Dengan Resiliensi Pada Siswa SMK Negeri 1 Jakarta” .

## METODOLOGI PENELITIAN
Tempat penelitian yang dipilih peneliti adalah siswa kelas XI SMK Negeri 1 Jakarta. Peneliti memilih      lokasi      tersebut karena sebelumnya peneliti sudah  melakukan surveu terhadap sekolah tersebut, tercatat tingkat factor risiko khususnya factor risiko eksternal pada siswa kelas XI  sangat tinggi. Waktu penelitian dimulai  sejak  bulan Januarii 2016  sampai  dengan bulan Maret 2016. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI.
Pada  penelitian  ini menggunakan penelitian kuantitatif yang meneliti pada  populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan  sampel pada  umumnya  dilakukan  secara  random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data  bersifat  kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2013) pada penelitian ini, teknik sampling yang digunakan adalah teknik proporsional cluster sampling.
Pada penelitian  ini teknik  dan  prosedur pengumpulan  data yang digunakan yaitun angket. Angket kuantitaif dilakukan untuk memperoleh data yang akan mendukung  hasil  penelitian, yang nantinya data tersebut akan diolah dengan rumus yang sudah ditentukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil data yang diperoleh pada penelitian ini, menunjukkan thitung factor risiko mempunyai hasil sebesar 1,196 dengan ttabelsebesar 1,98 yang dapat diartikan bahwa Faktor Risiko Eksternal memiliki hubungan yang  snagat rendah  terhadap Resiliensi Pada siswa. Presentase dimensi Faktor Risiko yang  tertinggi  terdapat pada factor risiko di lingkungan teman sebaya sebesar 26, 29% dimana  hasil  tersebut menunjukkan bahwa  lingkungan teman sebaya sangat  memiliki pengaruh  besar terhadap siswa. Presentase sedang  dimiliki oleh factor risiko di lingkungan  sekolah sebesar 25,61% serta  presentase terendah dimiliki oleh factor risiko di lingkungan keluarga sebesar 23,69%. Faktor Risiko di lingkungan keluarga berada pada tingkat terendah dikarenakan masih banyaknya orang tua yang sangat memperhatikan anak-anak mereka terutama pada masalah sekolah. Orang tua dan anak memiliki komunikasi yang baik, dimana pengaruh orang tua terhadap anak besar, dan bisa timbulnya perilaku cinta kasih yang baik.
Faktor risiko membuat seorang siswa menjadi anak yang tergolong anak nakal. Anak tidak memiliki kepercayaan diri karena ketika mencari kasih sayang tidak direspon atau bahkan ditolak. Anak cenderung memenuhi kebutuhan akan afeksi sendiri tanpa bantuan orang tua tetapi mereka menemukannya pada teman sebayanya.
Orang tua berperan sebagai tokoh penting dengan siapa siswa pula dengan orang tua yang memberikan pola asuh akan dikenal menjadi orang  tua yang baik,  sebaliknya jika mereka mendapatkan pola asuh yang  buruk mereka akan menjadi  remaja yang  kurang baik begitu pula dengan orang  tuanya dikatakan bahwa mereka  tidak  dapat mendidik  anak–anak  mereka. Sebenarnya pola asuh sangat berkaitan dengan keluarga yang mengasuhnya, keluarga inilah yang memiliki fungsi–fungsi agar    perkembangan seorang anak  berjalan dengan baik dan sesuai tahapannya. Fungsi keluarga yang mempengaruhi  perkembangan remaja dapat dikelompokan menjadi dua yaitu fungsi ekspresif yaitu keluarga memenuhui kebutuhan cinta dan kasih sayang seluruh anggota keluarga, memenuhi tugas perkembangan (intelektual, emosi, susila,  moral)  dan karakter  seluruh anggota keluarga, sedangkan yang kedua adalah fungsi instrumental yaitu keluarga mengakses, memperoleh, dan mengelola ekonomi keluarga untuk memenuhi kebutuhan fisik ekonomi keluarga.
Selanjutnya untuk presentase dimensi Resiliensi yang tertinggi terdapat pada  kompetensi sosial sebesar 25,53%, presentase sedang  terdapat pada keterampilan  pemecahan masalah 25,43% dan presentase terendah ada pada kesdaran akan masa depan sebesar 24,27%.
Faktor risiko eksternal dengan resiliensi berada pada kategori rendah atau kurang baik, hal ini disebabkan karena siswa tidak memiliki resiliensi yang  tinggi  sehingga factor risiko eksternal yang ada di sekitarnya mudah untuk masuk kedalam  dirinya.Lalu indikator faktor risiko pada keluarga jika dilihat dari hitungan skor memiliki presentasi yang  tekecil dibandingkan dengan indikator yang  lainnya terhadap factor risiko yang ada di SMK Negeri 1 Jakarta. Keluarga adalah pengaruh utama dalam kehidupan seorang anak terutama pada remaja, disaat seseorang tumbuh dari masa kanak-kanak ke masa remajanya yang sangat berperan penting dalam pertumbuhan atau perkembangan anak tersebut adalah keluarga, terutama pola asuh yang ditanamkan oleh kedua orang tuanya. Semakin baik hubungan komunikasi antara anak dan kedua orang tuanya akan meningkatkan kasih sayang antar anggota keluarga. Hal ini sesuai dengan pendapat dari Barnes dan Olson (1985) mendapati  komunikasi yang baik antara ibu, ayah dan remaja akan menyebabkan hubungan  keluarga semakin erat, wujud kasih sayang  dan proses penyelesaian masalah akan  berlaku dengan mudah. Tetapi jika  komunikasi tersebut tidak dapat berjalan sebagaimana mestinya sudah dapat dipastikan jika hubungan keluarga mereka tidak akan berjalan dengan baik.
Indikator faktor risiko     pada sekolah menyumbang presentasi lebih banyak  dibandingkan factor risiko pada keluarga. Untuk indikator ini sangat mudah didapati oleh seorang remaja, karena saat ini setiap remaja selalu menuntut ilmunya di sekolah mereka. Guru di sekolah juga mempunyai peranan penting dalam membantu remaja dalam mengatasi kesulitannya.   Keterbukaan hati guru menerima keadaannya menjadikan remaja sadar akan sikap dan tingkah lakunya yang kurang baik. Lingkungan sekolah yang tidak tidak aman, Maksudnya adalah tidak adanya peraturan yang tegas di dalam lingkungan sekolah sehingga pengaruh buruk dari luar sekolah bisa masuk dengan mudah.
Yang terakhir adalah indikator dari faktor resiko yang terdapat pada lingkungan masyarakat. Indikator ini memiliki presentasi yang lebih rendah dari indikator faktor risiko di sekolah. Faktor lingkungan tidak bebrbeda jauh dengan keluarga mereka sama-sama menjadi tempat belajar pertama seorang anak, lingkungan dapat mempengarui pola pikir dari anak remaja tersebut karena  setiap hari remaja  berada  dalam lingkungan tersebut misalnya anak tersebut tinggal di dalam lingkungan yang memiliki banyak preman secara otomatis anak itu mendapat sugesti dari orang di sekitar lingkungan tersebut untuk meneruskan menjadi preman.
Hasil korelasi antara  variabel X  dan Y yakni sebesar  0,117%, dari hasil yang  diperoleh tersebut menyatakan lemahnya hubungan antar kedua variabel. Faktor risiko terdapat hubungan yang sangat rendah dengan resiliensi, jika dalam hal ini adalah siswa. Cerry pada tahun 2000 meneliti resiliensi hubungannya dengan nilai budaya dan komunitas pada kelompok minoritas di Amerika Serikat yaitu anak gadis Afrika- Amerika, bahwa perasaan positif mengenai diri, budayanya dan kelompok etnisnya akan meningkatkan resiliensi dan terkait pada prilaku yang  positif dan menurunkan kecenderungan melakukan kegitan yang berisiko tinggi.
Hasil penelitian yang dilakukan pada siswa SMK Negeri 1 Jakarta mengenai resiliensi yang memiliki presentase tertinggi adalah kompetensi sosial.      Griffin &  Epstein memberikan definisi kompetensi sosial sebagai  kemampuan dalam diri individu untuk dapat bertindak sesuai  dengan nilai-nilai dalam dirinya dan juga kemampuan untuk terlibat dalam kehidupan sosial secara tepat. Cara ini merupakan cara yang tepat untuk seorang remaja dapat berkembang  di lingkungan sosialnya dengan baik dan dapat meminimalisirkan factor risiko yang  masuk kedalam  dirinya sendiri.
Individu yang memiliki kemampuan untuk bertahan dan terus bangkit ketika dihadapkan pada suatu problematika hidup dilihat sebagai seseorang yang memiliki resiliensi yang tinggi, sedangkan individu yang mudah menyerah, pasrah begitu saja pada takdir dan memiliki kecenderungan untuk
senantiasa bersikap negatif, dapat dikatakan sebagai individu yang memiliki tingkat resiliensi yang rendah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan, bahwa factor risiko memiliki hubungan yang rendah terhadap resiliensi. Faktor terbesar yang mempengaruhi  tingkat resiliensi pada mahasiswa masing-masing, ialah dari dalam diri individu itu sendiri.

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan yakni tidak hubungan yangcsangat rendah dari variabel factor risiko dengan Resiliensi. Maka untuk menerapkan factor risiko dengan resiliensi akan dipaparkan saran, yaitu sebagai berikut:
1. Siswa diharapkan tetap dapat merasakan resiliensi yang baik guna bisa menjalani aktifitas yang lain dengan kegiatan yang positif.
2. Peneliti selanjutnya  disarankan agar dapat melanjutkan penelitian dengan  lebih luas dan mendalam tentang faktor lain yang berhubungan dengan faktor risiko dan resiliensi . Sehingga hasil penelitiannya dapat dipergunakan untuk memperkaya ilmu pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Barnes,  Howard  L  &  Olson,  David  H.  (1985). Parent-Adolescent  Commununication  and  the Circumplex Model. 2, Family Development and the Child: Child Development , Vol. 56, No. 2. Hal 438-447. University of Minnesota. St. Paul
Desmita. 2009. Mengembangkan Resiliensi Remaja dalam Upaya Mengatasi Stres Sekolah . Jurnal. STAIN Batu Sangkar. Batu Sangkar.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian . Alfabeta. Bandung
Desmita. 2009. Mengembangkan Resiliensi Remaja dalam Upaya Mengatasi Stres Sekolah . Jurnal. STAIN Batu Sangkar. Batu Sangkar.