Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 177 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 4, Nomor 1, (2023) hal. 177-182 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/20155 DOI: 10.33474/jp2m.v4i1.20155

## Penguatan kompetensi guru melalui implementasi kurikulum merdeka

## Mohamad Bastomi*, Dini Ocvitasari, Nada Defina Isyanuar
Universitas Islam Malang, Malang, Indonesia *email Koresponden Penulis: mb.tomi@unisma.ac.id

## Info Artikel
ABSTRAK Riwayat Artikel Diajukan: 2023-04-05
Diterima: 2023-06-23 Diterbitkan: 2023-06-26
Lisensi : cc-by-sa
Copyright © 2023 Penulis
Kurikulum  adalah  pedoman  yang  mencakup  seperangkat  struktur rencana,  strategi  dan  upaya  yang  disusun  guna  memberikan pengalaman  belajar  bagi  siswa  untuk  mencapai  tujuan  Pendidikan.
Program  Merdeka  Belajar  menurut  Mendikbud  akan  menjadi  arah pembelajaran ke depan yang fokus pada meningkatkan kalitas sumber daya  manusia.  Sosialisasi  kurikulum  merdeka  menjadi  pilihan  dalam proker  kali  ini.  Sosialisasi  ini  bertujuan  untuk  menambah  wawasan para guru di Desa Wonoayu tentang kurikulum merdeka sehingga para guru  dapat  mengimplementasikan  kurikulm  merdeka  dalam pembelajaran  dengan  baik.  Metode  yang  di  gunakan  pelatiha, pedampingan, sosialisasi, dan monitoring. Dari kegiata tersebut dapan menambah skill bagi guru tentang bagaimana implementasi kurikulum merdeka di Desa Wonoayu.
Kata Kunci : kurikulum merdeka; pembelajaran berdiferensi Cara mensitasi artikel:
Bastomi,  M.,  Ocvitasari,  D.,  &  Isyanuar,  N.  D.  (2023).  Penguatan  kompetensi  guru  melalui  implementasi kurikulum  merdeka. Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan  Masyarakat  (JP2M),  4 (1),  177–182. https://doi.org/10.33474/jp2m.v4i1.20155

## PENDAHULUAN
Kurikulum adalah pedoman yang mencakup seperangkat struktur rencana, strategi dan upaya yang disusun guna memberikan pengalaman belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan pendidikan (Lazwardi, 2017; Rahmawati & Suheri, 2020; Suhartoyo  et  al.,  2020).  Menurut  Nasbi  (2017)  kurikulum  adalah  semua pengalaman, kegiatan, dan pengetahuan murid di bawah bimbingan dan tanggung jawab sekolah atau guru. Huda (2019) menjelaskan bahwa Kurikulum adalah inti pendidikan yang berisikan rumusan tujuan dan rumusan isi kegiatan belajar, yang mempersiapkan  siswa  dengan  keterampilan,  pengetahuan,  sikap  dan  berbagai nilai  yang  dibutuhkan  dalam  melaksanakan  tugas  pekerjaan  di  masa  depan. Berdasarkan  definisi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kurikulum  merupakan roh pendidikan di tingkat satuan pendidikan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan.
178 ~ 4(1), 177-182
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Kurikulum Merdeka didefinisikan sebagai kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki  cukup  waktu  untuk  mendalami  konsep  dan  menguatkan  kompetensi (Sukma  et  al.,  2023;  Syam  et  al.,  2023).  Program  Merdeka  Belajar  menurut Mendikbud  akan  menjadi  arah  pembelajaran  ke  depan  yang  focus  pada meningkatkan kalitas sumber daya manusia. Bukan hanya ditetapka sebagai upaya solutif untuk menjawab tantangan di masa mendatang, namun juga memberikan warna  dan  Langkah  baru  dalam  kegiatan  belajara  mengajar  yang  mendorong siswa  lebih  merdeka  dalam  berpikir,  merdeka  dalam  berkarya  maupun  dalam bertanya.
Akibat  dari  adanya  merdeka  belajar,  siswa  didorong  utuk  lebih  merdeka dalam belajar ialah mengubah perspektif pembelajaran. Dimana mulanya kegiatan pembelajaran  di  Indonesia  lebih  berpusat  pada  guru,  kemudian  lebih  berpusat pada  siswa.  Selama  ini  kegiatan  pembelajaran  di  Indonesia  memang  lebih  di dominasi oleh pengajar. Hal ini dibktikan dengan adanya riset yang dilakukan oleh Bank  Dunia  pada  tahun  2014.  Dengan  melakukan  survey  pada  200  kelas matematika tigkat SMP di Indonesia, hasil survey menunjukan bahwa sekitar 10% kegitan pembelajaran yang dialokasika oleh guru untuk kegiatan diskusi di kelas. Sedangkan  sekitar  60%  lainnya  digunakan  untuk  kegiatan  eksposisi  atau menjelaskan materi yang mengambil banyak waktu pembelajaran di kelas.
Soal interaksi di dalam kelas berdasarkan riset guru mengambil alih sekitar 75% dari waktu pembelajaran. Hal inilah yang kemudian juga melatarbelakangi perubahan K-13 meenjadi Merdeka Belajar. Berdasarkan fakta tersebt bertepatan dengan hari guru nasional pada 25 November 2019 lalu. Nadiem Makarim selaku Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaa  mengajak  para  guru  untuk  menjadi  agen perubahan untk kemerdekaan belajar di Indonesia, dengan cara mengajak siswa berdiskusi.  Peserta  didik  juga  tidak  sebaiknya  diperlakukan  sebagai  pendekar yang pasif.
Program  merdeka  belajar  menjadi  suatu  kebijaran  yang  dianggap transformative di dunia Pendidikan, tentu ada berbagai perubahan akan dirasakan oleh guru. Perubahan yang dirasakan guru ini menghadapkannya pada berbagai kendala yang perlu diatasi dengan baik. Berdasarkan latar belakang di atas dalam kegiatan  KSM-Tematik  di  Desa  Wonoayu,  kecamatan  Wajak,  Kabupaten  Malang kami  tim  KSM-Tematik  kelompok  44  mengadakan  Sosialisasi  Kuurikulum Merdeka  ini  bertuan  untuk  menambah  pemahama  tentang  kurikulum  merdeka kepada para guru di Desa Wonoayu agar para guru dapat menerapkan kurikulum merdeka dalam proses mengajar secara maksimal.

## METODE
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat dilaksanakan pada tanggal 24 Februari 2023 (1 hari) yang berlokasi di Balai Desa Wonoayu, Kecamatan Wajak, Kabupaten Malang. Berdasarka paparan segala permasalahan yang terdapat pada guru- guru maka ada beberapa yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah tersebut  melalui  (a)  tahap  sosialisasi  dan  edukasi  dengan  pemateri  dari  dosen UNISMA  terkait  kurikuluum  merdeka  (b)  pelatihan  dan  pendampingan  dalam
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 179 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
penerapan  pembelajaran  kurikulum  merdeka  di  kelas  (c)  evaluasi  dalam keberhasilan  program.  Dapat  dilihat  dari  pemahaman  para  guru  tentaang implementasi  kurikulm  merdeka  dalam  pembelajaran  melalui  sesi  tanya  jawab antara audiens dan pemateri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiata pengabdian masyarakat dengan sasaran guru-guru di Desa  Wonoayu  bertujuan  untuk  menambah  pemahaman  para  guru  tentang kurikulum  merdeka.  Kegiatan  sosialisasi  ini  telah  dilaksanakan  oleh  tim  KSM- Tematik kelompok 44 dengan lancar dan kondusif. Beberapa metode digunakan untuk mendukung pelaksanaan beberapa kegiatan pengabdian masyarakat secara bertahap.
Gambar 1 . sambutan oleh kepala Desa Wonoayu
Pada tahap awal acara dimulai dengan pembukaan oleh mc yang bertugas dan disusul dengan sambutan oleh kepala Desa Wonoayu. Beliau juga mendukung berlangsung  nya  acara  ini,  beliau  berharap  dengan  adanya  kegiatan  ini memberikan  kepada  guru-guru  di  Desa  Wonoayu  terkait  kurikulum  merdeka sehingga  dapat  meningkatkan  skill  yang  di  butuhkan  dalam  pembelajaran sehingga  menciptakan  kualitas  Pendidikan  yang  baik  di  Desa  Wonoayu  dan menghasilkan sumberdaya manusia yang terampil.
180 ~ 4(1), 177-182
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Pada  tahap  kedua  ini  sosialisasi  diberikan  oleh  pemateri  Bu  Dr.  Ari Ambarwati. M.Pd selaku dosen unisma Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Para guru diberi pemahaman tentang kurikulum merdeka dan implementasinya di sekolah  dalam  proses  mengajar,  selain  membahas  tentang  kurikulum  merdeka pemateri  juga  memberika  pemahaman  tentang  profil  pelajar  Pancasila  beliau menjelaskan tentang  kemampuuan  yang  dimiliki  satu  pendukung  budaya  untuk membuktikann  seberapa  kuat dasar  kebribadian  budaya pada  saat  menghadapi alkuturasi budaya dalam konteks tokoh, warisan nilai budaya benda maupun tak benda. Beliau juga menjelaskan tentang kesenian tradisional yang memiliki banyak pelajaran  dalam  meujudkan  profil  pelajar  Pancasila  contohnya:  cerita  topeng malangan tokoh panji yang merupakan role model pemimpin yang dekat dengan rakyat, masyarakat madura ikatan kekerabatan dan solidaritas tinggi masyarakat madura, reyog ponorogo mengkritisi pemerintahan dengan elegan dan cendekia melalui pertunjukan seni reyog.
Gambar 3 . pelatihan dan penerapan kurikulum merdeka di kelas
Tahap ketiga kegiatan pelatihan kepada guru-guru tentang cara penerapan kurikulum merdeka, beliau menjelaskan tentang system pembelajaran yang bisa lintas materi seperti pelajaran Bahasa Indonesia yang bisa juga digunakan dalam pembelajaran  Matematika,  IPS,  dan  IPA  beliau  menjelaskan  dalam  bentuk  puisi bahwa  dalam  puisi  dapat  memuat  pembelajara  matematika.  Beliau  juga menjelaskan tentang pembelajaran berdiferensi mulai dari pengertian, bagaimana system pembelajara ya, aspek-aspek pembelaajarannya, strategi pembelajarannya, hingga bagaimana system penilaian pembelajaran berdiferensi.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 181 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Gambar 4 . Tanya jawab
Tahap terakhir, evaluasi yang dilakukan melihat keberhasilan dari berbagai tahapan yang telah diikuti oleh guru-guru Desa Wonoayu. Guru-guru di persilakna bertanya  terkait  permasalahan  yang  dihadapi  saat  implementasi  kurikulum merdaka  di  kelas  dan  berdiskusi  mengenai  solusi  yang  di  perlukan  dalam permasalahan yang dihadapi oleh guru-guru.
Gambar 5 . foto bersama setelah sosialisasi kurikulum merdeka

## SIMPULAN
Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan pada tanggal 24 februari 2023 kepada guru-guru di Desa Wonoayu yang telah dilaksanakaan dengan lancar. Hal  ini  dengan  adanya  dukungan  dari  Kepala  Desa  Wonoayu  dan  antusias  dari guru-guru dalam mengikuti kegiatan sosialisai kurikulm merdeka. Dengan adanya sosialisasi  kurikulm  merdeka  membuat  guru-guru  lebih  memahami  tentang kurikulum merdeka dan mendapatkan skill baru tentang implementasi kurikulum merdeka, profil pelajar Pancasila dan pembelajaran Berdiferensiasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih utuk Desa Wonoayu terutama ibu Wina Nurnama S.Sos. M.Si selaku  Kepala  Desa  yang  telah  memberikan  tempat  untuk  melaksanakan sosialisasi kurikulm merdeka, ibu Dr. Ari Ambarwati M.Pd selaku pemateri yang telah  bersedia  memberikan  ilmunya  tentang  kurikulum  merdeka  kepada  kami
182 ~ 4(1), 177-182
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
beserta  guru-guru.  Terima  kasih  ntuk  teman-teman KSM-Tematik  kelompok  44 yang sudah berjuang dan bekerja sama dengan sangat baik selama pengabdian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Huda, N. (2019). Pendekatan–pendekatan Pengembangan Kurikulum. Qudwatuna ,
2 (2), 175–197. http://ejournal.alkhoziny.ac.id/index.php/qudwatuna/article/view/21
Lazwardi,  D.  (2017).  Manajemen  Kurikulum  sebagai  Pengembangan  Tujuan Pendidikan. Al-Idarah:  Jurnal  Kependidikan  Islam , 7 (1),  99–112.
https://doi.org/10.24042/alidarah.v7i1.1112
Nasbi, I. (2017). Manajemen Kurikulum: Sebuah Kajian Teoritis. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (2), 318–330. https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i2.4274
Rahmawati,  Y.  T.  N.,  &  Suheri.  (2020).  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan Agama Islam. Islaamic Akademika: Jurnal Pendidikan & Keislaman , 2 (1), 64–
76. https://doi.org/10.230303/staiattaqwa.v6i1.85
Suhartoyo, E., Wailissa, S. A., Jalarwati, S., Samsia, S., Wati, S., Qomariah, N., Dayanti, E., Maulani, I., Mukhlish, I., Rizki Azhari, M. H., Muhammad Isa, H., & Maulana Amin,  I.  (2020).  Pembelajaran  Kontekstual  Dalam  Mewujudkan  Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) , 1 (3), 161–
164. https://doi.org/10.33474/jp2m.v1i3.6588
Sukma, A. P., Rina, M., & Febi, K. (2023). Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  pada  Siswa  SMK  Texar Karawang. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan , 9 (1),  525–535. https://doi.org/10.5281/zenodo.7551222
Syam,  R.  S.  El,  Fuadi,  S.  I.,  &  Adawiyah,  R. (2023).  Urgensi  Penyesuaian  Sekolah
Terhadap  Kurikulum  Merdeka  Belajar. SIMPATI:  Jurnal  Penelitian Pendidikan Dan Bahasa , 1 (2), 49–59. https://doi.org/10.59024/simpati.v1i2.154