Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas 6 tentang Perkembangbiakan Hewan
Gubang
SD N 22 Sunsong gubang76@guru.sd.belajar.id
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
This article discusses efforts to enhance the understanding of 6th-grade students in the subject of Science (IPA) regarding animal reproduction. In order to achieve this goal, a case study was conducted  by  implementing  a  new  learning  method  that  focuses  on  direct  and  interactive experiences. This research involves an initial test, the implementation of the new method, direct practice,  and  a  final  test  to  assess  the  effectiveness  of  these  efforts.  The  collected  data  is analyzed  to  identify  changes  in  students'  understanding.  The  research  method  used  in  this research is quantitative research with a quasi-experimental design. Data collection was carried out  using  tests  (pretest  and  posttest).  Test  data  analysis  uses  statistical  tests  with  t-test  on pretest  and  posttest  scores.  Appropriate  learning  methods  can  influence  student  learning outcomes.  The  right  learning  method  needs  to  be  chosen  to  make  it  easier  for  students  to understand complex material concepts. Interactive learning methods are learning methods used in  teaching,  in  presenting  teaching  materials,  and  are  able  to  create  educational  interaction situations  with  students.  The  use  of  this  method  can  be  used  as  an  alternative  to  increase students' understanding of concepts in animal breeding material. Keywords: learning methods, interactive learning, understanding

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  dan  menawarkan  strategi  yang  efektif  dalam meningkatkan pemahaman siswa pada materi perkembangbiakan hewan dalam mata pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  kelas  VI.  Materi  perkembangbiakan  hewan  seringkali  menjadi tantangan  bagi  siswa  karena  kompleksitasnya  yang  membutuhkan  pemahaman  konseptual yang  mendalam.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  dengan  desain  kuasi  eksperimental.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tes ( pretest dan posttest ). Analisis data tes menggunakan uji statistik dengan uji-tpada nilai pretest dan posttest .  Metode  pembelajaran  yang  tepat  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa. Metode  pembelajaran  yang  tepat  perlu  dipilih  untuk  mempermudah  siswa  dalam  memahami konsep  materi  yang  bersifat  kompleks.  Metode  pembelajaran  interaktif  adalah  metode pembelajaran yang  digunakan  dalam  mengajar,  dalam  menyajikan  bahan  ajar,  dan  mampu menciptakan  situasi  interaksi  yang  edukatif  dengan  siswa.  Penggunaan  metode  ini  dapat digunakan  sebagai  alternatif  dalam  meningkatkan  pemahaman  konsep  siswa  pada  materi perkembangbiakan hewan.
Kata kunci: metode pembelajaran, pembelajaran interaktif, pemahaman
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  landasan  utama  dalam  pembentukan  pengetahuan  dan pemahaman  siswa  terhadap  berbagai  materi  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah. Salah satu mata pelajaran di sekolah dasar yang berperan penting bagi siswa adalah pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA).  IPA  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang bersifat logis dan terstruktur tentang berbagai aspek kehidupan yang diperoleh melalui hasil  pemikiran  manusia  (Yarnis,  2018).  Mata  pelajaran  tersebut  memerlukan pemahaman yang mendalam terutama pada materi yang dipelajari mencakup konsep- konsep yang kompleks. Salah satu materi IPA yang penting bagi siswa adalah materi perkembangbiakan  hewan  yang  melibatkan  pemahaman  terhadap  proses-proses reproduksi,  siklus  hidup,  dan  faktor-faktor  yang  memengaruhi  perkembangbiakan hewan. Pemahaman konsep IPA menurut Sadiqin et al., (2017) dapat diartikan sebagai kemampuan  siswa  dalam  memahami  antar  konsep  sehingga  dapat  diaplikasikan pemecahan  masalah  dalam  kehidupan  nyata.  Menurut  (Astuti  &  Dasmo,  2016) pemahaman  IPA  memiliki  tujuh  indikator  berdasarkan  Bloom  yaitu  (1)  menyatakan kembali  suatu  konsep,  (2)  mengklasifikasikan  objek  menurut  sifatnya  atau  sesuai konsepnya,  (3)  memberi  contoh  dan  noncontoh  dari  sebuah  konsep,  (4)  menyajikan konsep  dalam  berbagai bentuk  repretasi, (5) mengembangkan  syarat  dalam  berbagai konsep,  (6)  menggunakan,  memanfaatkan,  dan  memilih  prosedur  atau  operasi tertentu, (7) mengaplikasikan konsep atau pemecahan masalah.
Pemahaman  terhadap  konsep  ini  tidak  hanya  memerlukan  pemahaman  teoritis, tetapi  juga  membutuhkan  pengalaman  nyata  dan  pemahaman  konsep  yang  kuat. Pembelajaran materi perkembangbiakan hewan memiliki tantangan dalam menyajikan materi  yang  kompleks  secara  efektif  agar  siswa  dapat  memahami  dengan  baik  dan menarik minat mereka dalam mempelajari topik tersebut. Berdasarkan temuan di SDN 22  Sunsong  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  interaktif.  Hal  tersebut disebabkan oleh guru yang kurang memaksimalkan metode pembelajaran yang sesuai teradap  materi  pembelajaran.  Metode  pembelajaran  juga  jarang  meliibatkan  siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran sehingga pembelajaran hanya satu arah saja. Dengan kondisi pembelajaran yang kurang memfasilitasi siswa untuk aktif, maka tujuan  pembelajaran tidak  dapat tercapai  dengan  maksimal.  Pemahaman  konsep  IPA yang rendah dapat diketahui pada siswa yang kurang dapat mengklasifikasikan hewan menurut  habitat  atau  jenis  perkembangbiakannya,  kurang  dapat  memberi  contoh  dan noncontoh  pada  konsep  jenis  hewan,  dan  tidak  dapat  memilih  perkembangbiakan hewan secara tepat (Deliany et al., 2019).
Proses  pembelajaran  yang  tepat  diharapkan  dapat  memenuhi  kebutuhan  dan sesuai  dengan  karakteristik  siswa  karena  akan  berpengaruh  terhadap  pemahaman konsep  (Widiya  et  al.,  2021).  Kegiatan  pembelajaran  dapat  tercipta  sesuai  dengan tujuan  yang  akan  dicapai  apabila  guru  dapat  menciptakan  suasana  yang menyenangkan  dengan  menggunakan  metode  yang  bervariasi  dan  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  IPA  (Susiyanto,  2021).  Hal  tersebut diperkuat  dengan  pendapat  Samatowa  (2019)  yang  mengemukakan  bahwa pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPA harus dapat berkembang dengan baik  melalui  kegiatan  pengamatan  langsung  sebelum  mengenal  informasi-informasi abstrak  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  ditentukan.  Oleh  karena itu,  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  tepat  penting  dilakukan  untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi perkembangbiakan hewan.
Pembelajaran  interaktif  merupakan  suatu  pembelajaran  yang  digunakan  dalam mengajar,  dalam  menyajikan  bahan  ajar,  dan  mampu  menciptakan  situasi  interaksi yang  edukatif  dengan  siswa  (Sukmawati,  2017).  Hal  tersebut  sesuai  dengan pernyataan  Kamsinar  (2018),  bahwa  pembelajaran  melalui  metode  eksperimen  yang berbasis  pengalaman  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  siswa.  Pemilihan metode  pembelajaran  yang  interaktif,  berbasis  pengalaman,  dan  mengintegrasikan
berbagai  sumber  daya  pendidikan,  seperti  media  visual,  percobaan  langsung,  dan teknologi,  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  peningkatan pemahaman  siswa.  Pembelajaran  interaktif  dengan  mengembangkan  media  interaktif pop up book dapat meningkatkan pemahaman siswa terkait materi perkembangbiakan hewan (Fadillah et al., 2020). Media tersebut membuat siswa merasa tertarik dan ingin tahu  dalam  pembelajaran  perkembangbiakan  hewan.  Pengembangan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  seperti  situs  web  juga  dapat  membantu  siswa  untuk sumber belajar mandiri dalam materi perkembangbiakan hewan (Rofiah et al., 2021).

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian kuasi eksperimental dengan  jenis Nonequivalent  Control  Group  Desain .  Desain  ini  melibatkan  kelompok kontrol  dan  kelompok  eksperimen  untuk  membandingkan  efektivitas  metode pembelajaran.  Kelompok  eksperimen  dalam  penelitian  ini  diberi  perlakuan  dengan menerapkan  metode  pembelajaran  interaktif  dan  kelompok  kontrol  tidak  diberi perlakuan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  beberapa  sekolah  siswa  kelas  VI. Bagian  dari  populasi  yang  diambil  dan  dijadikan  sebagai  objek  penelitian  disebut dengan  sampel.  Sampel  adalah  sebagian  dari  populasi  yang  dianggap  mewakili seluruh  populasi  dan  diambil  dengan  menggunakan  teknik  tertentu.  Teknik  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah cluster  random  sampling dengan  pengambilan sampel  menggunakan  cara  diundi  terhadap  beberapa  sekolah  yang  memiliki  siswa kelas  VI.  Pemilihan  siswa  melibatkan  siswa  kelas  6  yang  mewakili  variasi  latar belakang,  tingkat  pemahaman  awal  dan  kemampuan  belajar.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  tes  untuk  mendapatkan  data tentang  hasil  belajar  siswa  dalam  penerapan  metode  pembelajaran.  Teknik  tes  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan melakukan pretest dan posttest . Pretest untuk menilai  pemahaman  awal  siswa  tentang  materi  perkembangbiakan  hewan  sebelum penerapan  metode  pembelajaran. Posttest untuk  menilai  peningkatan  pemahaman siswa setelah penerapan metode pembelajaran. Analisis data dalam penelitian ini yaitu analisis  kuantitatif  dan  analisis  kualitatif.  Analisis  kuantitatif  dengan  menggunakan statistik untuk membandingkan skor pretest dan posttest antara kelompok kontrol dan eksperimen. Analisis kualitatif dengan menganalisis tanggapan siswa, observasi kelas, dan  pemahaman  konseptual  melalui  diskusi  untuk  memahami  efektivitas  metode pembelajaran.  Data  yang  dieroleh  melalui  tes  dianalisis  menggunakan  formula  uji-t. Pengujian  hipotesis  juga  digunakan  untuk  membuktikan  hipotesis  dicocokkan  dengan tabel hitung uji-t. Kriteria pengujiannya yaitu:
1.  H 0 diterima  jika  t hitung <  t tabel (Metode  pembelajaran  interaktif  tidak  dapat meningkatkan pemahaman konsep materi perkembangbiakan hewan).
2.  H a diterima  jika  t hitung >  t tabel (Metode  pembelajaran  interaktif  dapat meningkatkan pemahaman konsep materi perkembangbiakan hewan).
Pembuktian hipotesis dilakukan dengan formula uji-t menurut Sugiyono (2022):
𝑡 = 𝑀𝑑 𝑥 2 𝑑 𝑁 ( 𝑁 − 1)
Keterangan:
Md  = Mean (nilai rata-rata) dari perbedaan pretest dengan posttest
= Jumlah kuadrat deviasi
N = banyaknya sampel

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  metode  pembelajaran  interaktif  dengan  melibatkan  penggunaan media  visual,  percobaan  langsung,  dan  diskusi  kelompok  dalam  pembelajaran  materi perkembangbiakan  hewan  pada  mata  pelajaran  IPA  terdapat  peningkatan  yang signifikan dalam pemahaman konsep siswa.
Pengukuran  pemahaman  awal  skor  rata-rata  siswa  sebelum  penerapan metode pembelajaran  interaktif  adalah  60  dari  total  100  poin  yang  diukur  melalui pretest . Sedangkan,  pengukuran  pemahaman  pasca  intervensi  setelah  penerapan  metode pembelajaran,  skor  rata-rata  siswa  meningkat  menjadi  85  dari  total  100  poin  yang diukur melalui posttest .
Berdasarkan  hasil  pengukuran,  siswa  memiliki  pemahaman  yang  masih  rendah ketika  menggunakan metode  konvensional  yang dilakukan  setelah  melakukan pretest untuk mengukur pemahaman konsep perkembangbiakan hewan. Sedangkan, rata-rata penerapan  metode  pembelajaran  interaktif,  dapat  diketahui  terjadi  peningkatan  yang signifikan  dalam  pemahaman  siswa  setelah  menerapkan  metode  pembelajaran  yang beragam.  Peningatan  tersebut  diketahui  setelah  melakukan posttest dengan  metode pembelajaran  interaktif  dengan  melibatkan  media  visual,  percobaan  langsung,  dan diskusi kelompok pada materi perkembangbiakan hewan. Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan  yang  interaktif  dalam  pembelajaran  materi  perkembangbiakan  hewan efektif  dalam  meningkatkan  tingkat  pemahaman  konsep  siswa.  Penggunaan  media visual,  percobaan  langsung,  dan  diskusi  kelompok  diketahui  bahwa  dapat  membantu siswa untuk memahami konsep-konsep yang kompleks dalam materi perkembangbiakan  hewan.  Interaksi  langsung  dengan  materi  melalui  percobaan  dan penggunaan  visual  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  daripada pendekatan pembelajaran tradisional yang hanya didasarkan pada buku teks dan guru yang  menjelaskan  materi  kepada  siswa  secara  langsung.  Hal  tersebut  karena  siswa aktif  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan  melakukan  percobaan  langsung sehingga  menumbuhkan  pemahaman  yang  lebih  kuat  pada  siswa.  Pemahaman konsep  siswa  menjadi  lebih  terasah  dengan  metode  pembelajaran  yang  aktif berdasarkan  indikator  sebagai  berikut:  pemahaman  IPA  memiliki  tujuh  indikator berdasarkan Bloom yaitu (1) menyatakan kembali suatu konsep, (2) mengklasifikasikan objek menurut sifatnya atau sesuai konsepnya, (3) memberi contoh dan  noncontoh  dari  sebuah  konsep,  (4)  menyajikan  konsep  dalam  berbagai  bentuk repretasi,  (5)  mengembangkan  syarat  dalam  berbagai  konsep,  (6)  menggunakan, memanfaatkan,  dan  memilih  prosedur  atau  operasi  tertentu,  (7)  mengaplikasikan konsep atau pemecahan masalah (Astuti & Dasmo, 2016).
Hasil  penelitian  ini  memiliki  implikasi  yang  penting  dalam  pengembangan kurikulum  dan  metode  pengajaran.  Guru  dapat  mengadopsi  metode  pembelajaran yang lebih interaktif dan berbasis pengalaman dalam mengajar materi perkembangbiakan  hewan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Meskipun  terjadi peningkatan  signifikan,  masih  ada  tantangan  dalam  mengadaptasi  metode pembelajaran  ini  secara  luas  di  semua  konteks  kelas.  Diperlukan  pendekatan  yang lebih terperinci dan kontinyu dalam  pengembangan metode pembelajaran yang dapat mengatasi berbagai gaya belajar siswa.

## SIMPULAN
Pemahaman konsep adalah kemampuan siswa dalam memahami antar konsep sehingga  dapat  diaplikasikan  pemecahan  masalah  dalam  kehidupan  nyata. Pemahaman konsep perlu dimiliki oleh siswa agar mampu menerapkan kajian teoritis
yang  diketahui  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Materi  perkembangbiakan  hewan merupakan materi pembelajaran IPA yang mencakup konsep-konsep yang kompleks. Upaya  dalam  meningkatkan  pemahaman  konsep  pada  materi  tersebut  adalah dengan  pelaksanaan  metode  pembelajaran  interaktif.  Pembelajaran  interaktif merupakan suatu pembelajaran yang digunakan dalam mengajar, dalam menyajikan bahan  ajar,  dan  mampu  menciptakan  situasi  interaksi  yang  edukatif  dengan  siswa. Metode  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  metode  pembelajaran  yang inovatif  dan  beragam  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  materi perkembangbiakan.  Hal  ini  memberikan  landasan  bagi  pengembangan  pendekatan pembelajaran yang lebih baik di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  I.  A.  D.,  &  Dasmo.  (2016).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  dan Pemahaman Peserta DIdik dengan Model Pembelajaran Problem Posing. JRKPF UAD , 3 (2), 41. https://doi.org/10.25134/quagga.v11i2.1863.Received Deliany, N., Hidayat, A., & Nurhayati, Y. (2019). Penerapan Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  IPA  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar. EDUCARE: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 17 (2), 90 –97.
Fadillah, M. R., Ninawati, M., Guru, P., & Dasar, S. (2020). Pengembangan Media Pop Up  Book  Berbasis  Kontekstual  Pada  Materi  Perkembangbiakan  Hewan  Kelas  Vi Sdn  Anyelir  1  Depok  The  Development  Of  Pop  Up  Book  Media  Based  On Contextual  For  Animal  Breeding  Subject  Of. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 7 (November), 89 –98. https://doi.org/10.25134/pedagogi.v7i2.3532.Diajukan
Kamsinar. (2018).  Peningkatan  Pemahaman  Konsep IPA Melalui  Metode  Eksperimen pada  Siswa  Kelas  V  SDN  07  Sungai  Tarab. Jurnal  Kependidikan  Islam  Tingkat Dasar , 8 (1), 10 –16.
Rofiah, A., Setyaningsih, R., Azizah, S., & Cahyani, V. P. (2021). Media Pembelajaran Berbasis  Situs  Web  sebagai  Sumber  Belajar  Mandiri  Peserta  Didik  pada  Materi Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan. PISCES , 1 , 183 –191.
Sadiqin,  I.  K.,  Santoso,  U.  T.,  &  Sholahuddin,  A.  (2017).  Pemahaman  Konsep  IPA
Siswa SMP Melalui Pembelajaran Problem Solving pada Topik Perubahan Benda- Benda di Sekitar Kita Junior High School Students ’ Natural Science Conceptual Understanding  through Problem  Solving  Learning  on  the  Topic  of  the  Change  of the. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 3 (1), 52 –62. Samatowa, U. (2019). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Sukmawati, R. (2017). Pengaruh Pembelajaran Interaktif dengan Strategi Drill terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. JPPM , 10 (2), 95 –104.
Susiyanto,  Y.  (2021).  Peningkatan  Pemahaman  IPA  Materi  Tekanan  Zat  dan Penerapannya  Melalui  Metode  Eksperimen  Dengan  Alat  Peraga  pada  Siswa Kelas  VIII  MTS  Negeri  Bangkalan  Kabupaten  Bangkalan. Jurnal  Pendidikan Lampu , 1 –8.
Widiya, M., Lokaria, E., & Sepriyaningsih. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA  Berbasis  Karifan  Lokal  Kelas  Tinggi  di  Sekolah  Dasar  Mareta. Jurnal Basiceduasicedu , 5 (5), 3314 –3320.
Yarnis.  (2018).  Peningkatan  Pemahaman  Konsep  IPA  Melalui  Metode  Eksperimen Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  01  Sungai  Geringging  Kabupaten  Padang  Pariaman. Jurnal Riset Tindakan Indonesia , 3 , 47 –67.