## PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAGI GURU SMK DI DEPOK
Nurul Frijuniarsi 1) , Natalia Tri Astuti 2) , Rosdiana 3)
Fakultas Teknik dan MIPA, Universitas Indraprasta PGRI frijuniarsinurul@gmail.com, natnatalia.lia@gmail.com

## Abstrak
Profesi  guru  menuntut  setiap  individu  yang  berkecimpung  di  dalamnya  untuk  selalu berimprovisasi dalam meningkatkan profesionalisme guna meraih kualitas pengajaran yang lebih baik, salah satunya dengan melaksakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), namun sayangnya tidak semua  guru  secara  rutin  melakukan  PTK  dikarenakan  kurangnya  pengetahuan  akan  prosedur pelaksanaannya.  Tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah untuk memberikan pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kepada guru di SMKN 2 Depok, khususnya dalam merencanakan, menyusun, melaksanakan, dan mengevaluasi untuk menunjang profesionalisme  guru.  Dengan  pemberian  pelatihan  serta  pendampingan  penyusunan  proposal, mitra mampu menghasilkan proposal Penelitian Tindakan Kelas sesuai dengan bidang masing- masing
Keywords: Pelatihan, PTK, Guru, SMK.

## Abstract
A teacher profession makes everyones involved to improve their professionalism in order to reach the better quality of teaching, managing a Class Action Reasearch (PTK) is one of the solutions. Unfortunately not every teacher actualizes it as routine activity due to the lack of information about the procedures. The aim of this activity is to help the teachers of State Vocational High School 2 Depok to design, arrange, manage, and evaluate the class action research by giving them a full day training.With the team’s guidance, the participants were able to construct the proposal for their research.
Keywords: Training, action research, Vocational high school.

## PENDAHULUAN
Peningkatan  kualitas  pendidikan merupakan sebuah tantangan yang harus dihadapi  oleh  para  tenaga  pendidik  di Indonesia.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari peran  langsung  guru  sebagai  ujung tombak  pendidikan  dan  pengajaran  di kelas.  Seorang  guru  dituntut  untuk  bisa memberikan  pengajaran  yang  baik  bagi para  peserta  didiknya.  Seorang  guru yang baik seyogyanya mampu mencipta-
kan kondisi dan lingkungan belajar yang kondusif sehingga memudahkan peserta didik  dalam  menyerap  ilmu  dan informasi  yang  diberikan,  oleh  karena itu,  pemerintah  memberikan  apresiasi kepada para guru yang mampu menciptakan  suasana  belajar  yang nyaman  melalui  metode-metode  yang yang variatif dan efektif sebagai bentuk dukungan  kepada  guru  untuk  terus meningkatkan  kemapuan  mereka  dalam melakukan  tugas  mengajar  di  kelas. Menurut Permenegpan & RB Nomor 16
tahun  2009,  tentang  Jabatan  Fungsional Guru  dan  Angka  Kreditnya,  guru  wajib dinilai  kinerjanya  dan  melaksanakan kegiatan  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Salah satu kegiat- an PKB yang dapat dilakukan oleh guru adalah  melaksanakan  penelitian.  Untuk mewujudkan  hal  tersebut  guru  harus mempunyai kemampuan meneliti, khususnya Penelitian Tindakan (Legiman, 2015)
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) merupakan penelitian yang dapat dirasa- kan  langsung  manfaatnya  oleh  guru, karena  sebagai  seorang  pengajar,  kelas merupakan  laboratorium  eksperimen guru,  yang  erat  dengan  kesehariannya atau  dengan  kata  lain  mereka  dapat melakukan  penelitian  tanpa  pergi  ke tempat  lain  (Sukardi,  2011  dalam Nurizzati, 2014) Asumsi yang mendasari pelaksanaan  penelitian  tindakan  adalah bahwa orang akan belajar dan mengembangkan pengetahuan dari pengalaman sendiri yang konkrit; melalui  pengamatan  dan  refleksi  dalam pengalaman tersebut; melalui pembentu- kan  konsep  abstrak  dan  generalisasi; serta  dengan  menguji  implikasi  konsep dalam  situasi  baru.  Jadi,  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  sebenarnya bukanlah hal baru bagi dunia pendidikan terutama  seorang  guru.  Seorang  guru dituntut  untuk  melakukan  penelitian, salah satunya adalah PTK. Selain untuk memperbaiki pembelajaran di kelas juga untuk  mendapatkan  nilai  kum  dalam penilaian  kinerja  guru  profesional. (Nurizzati,  2014).  Menyadari  tingginya kebutuhan guru akan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK), maka tim dosen Universitas Indraprasta PGRI berinisiatif untuk  memberikan  pelatihan  kepada guru-guru  di  SMKN  1  dan  SMKN  2 Depok sebagai bentuk pelaksanaan salah satu  poin  dalam  Tri  Darma  Perguruan Tinggi, pengabdian kepada masyarakat.
Secara  umum  tujuan  dari  pe- laksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  adalah  untuk  memberi- kan pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kepada guru di SMKN 2 Depok, khususnya  dalam  merencanakan,  me- nyusun,  melaksanakan,  dan  meng- evaluasi untuk menunjang
profesionalisme guru.
Mitra  pada  kegiatan  Pengabdian
Kepada Masyarakat ini adalah guru-guru di SMKN 2 Depok, dengan tidak terbatas oleh  latar  belakang  keilmuan  tertentu. Mitra memliki 81 guru yang terdiri dari 41  guru  PNS  yang  12  di  antaranya sedang  melaksanakan  tugas  pelatihan, serta  40  guru  honorer  yang  sebagian besar berusia muda dan belum memiliki jam  terbang  yang  mumpuni.  Dari  total guru  yang  ada,  hanya  sebagian  kecil yang sudah pernah melakukan Penelitian Tindakan  Kelas  karena  kurangnya pengetahuan  tentang  prinsip  dan  tata cara pelaksanaan PTK, sementara penelitihan itu pada dasarnya dibutuhkan untuk  menunjang  profesionalisme  serta fungsionalisme  guru  serta  merupakaan salah  satu  komponen  penilaian  yang dibutuhkan  dalam  peningkatan  jenjang kepangkatan seorang guru. Beranjak dari kondisi  yang  telah  diuraikan  sebelum- nya,  tim  dosen  pelaksana  pengabdian kepada masyarakat menawarkan sebuah pelatihan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kepada guru-guru di  SMKN  2  Depok.  Pelatihan  ini  akan difokuskan pada proses PTK mulai dari persiapan,  pelaksanaan,  sampai  dengan penyusunan laporan.
Target  yang  ingin  dicapai  dari pelatihan ini adalah guru-guru di SMKN 2 Depok mampu melaksanakan
Penelitian Tindakan Kelas sesuai dengan prosedur,  mulai  dari  tahap  penyusunan proposal,  pelaksanaan  penelitian,  serta penyusunan  laporan  kegiatan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Sementara luaran  umum  yang  diharapkan  dapat
dihasilkan dari pelatihan PTK ini adalah agar  guru-guru  di  SMKN  2  Depok memiliki  pengetahuan  serta  keterampil- an dasar mengenai pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas  (PTK) untuk kemudian dikembangkan
sendiri, sehingga  pada  akhirnya  tercapailah sebuah  peningkatan  atau  perbaikan ( improvement and theraphy ), antara lain sebagai  berikut:  (1)  Peningkatan  atau perbaikan terhadap kinerja belajar siswa di  sekolah.  (2)  Peningkatan  atau  per- baikan  terhadap  mutu  proses  pem- belajaran di  kelas.  (3) Peningkatan  atau perbaikan terhadap kualitas penggunaan media,  alat  bantu  belajar,  dan  sumber belajar  lainnya.  (4)  Peningkatan  atau perbaikan terhadap kualitas prosedur dan alat  evaluasi  yang  digunakan  untuk mengukur proses dan hasil belajar siswa. (5) Peningkatan atau perbaikan terhadap masalah-masalah  pendidikan  anak  di sekolah.  (6)  Peningkatan  dan  perbaikan terhadap  kualitas  penerapan  kurikulum dan pengembangan kompetensi siswa di sekolah.  Selain  itu  luaran  yang  dihasil- kan  pada  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  dapat  adalah  sebuah produk  berupa  panduan  pelaksanaan Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  sekira- nya  dapat  bermanfaat  bagi  guru  pada umumnya,  serta  praktisi  pendidikan yang  ingin  melasanakan  Penelitian Tindakan Kelas kedepannya. Tim pelaksana  juga  berharap  bahwa  laporan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini  dapat  dipublikasikan  sehingga  dapat menjadi  alternatif  rujukan  di  kemudian hari.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)
sebenarnya  merupakan  pengembangan dari penelitian tindakan (action
research).  Kemmis  dan  Taggart  (1988) dalam  Legiman  (2015)  menerangkan bahwa  penelitian  tindakan  ( action research ) adalah suatu bentuk penelitian refleksi  diri  yang  dilakukan  oleh  para partisipan dalam situasi sosial (termasuk
pendidikan)  untuk  memperbaiki  praktik yang dilakukan sendiri. Dengan demikian,  akan  diperoleh  pemahaman yang  komprehensif  mengenai  praktik dan  situasi  di  mana  praktik  tersebut dilaksanakan.  Terdapat  dua  hal  pokok dalam penelitian tindakan yaitu perbaikan dan keterlibatan. Hal ini akan mengarahkan tujuan penelitian tindakan ke  dalam  tiga  area  yaitu;  (1)  untuk memperbaiki praktik; (2) untuk pengembangan  profesional  dalam  arti meningkatkan pemahaman para praktisi terhadap  praktik  yang  dilaksanakannya; serta  (3)  untuk  memperbaiki  keadaan atau  situasi  di  mana  praktik  tersebut dilaksanakan. Dalam bidang pendidikan, penelitian  tindakan  ( action  research ) kemudian  dikhususkan  dengan  me- nambahkan  kata  kelas  sebagai  analogi ruang  lingkup  di  mana  pengajaran  dan pendidikan dilaksanakan, tentu saja kata kelas yang dimaksudkan tidak lah selalu ruang  kelas  secara  harfiah,  melainkan dimana  saja  yang  terjadi  proses  belajar mengajar misalnya laboratorium, karyawisata,  ataupun  tempat  lain  yang melibatkan  sekelompok  siswa  dibawah arahan  guru.  (Nurizzati,  2014).  Lebih lanjut,  PTK  dapat  didefinisikan  sebagai bentuk  kajian  yang  bersifat  reflektif, yang  dilakukan  oleh  pelaku  tindakan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan-tindakannya
dalam  melaksanakan  tugas  dan  mem- perdalam  pemahaman  terhadap  kondisi dalam praktek
pembelajaran. (Hopkins,1993  dalam  Nurizzati,  2014). Berdasarkan uraian-uraian  yang disadur dari  beberapa  pakar  ataupun  peneliti yang  telah  tim  pelaksana  jabarkan sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan  satu  bentuk  penelitian  yang melibatkan  tindakan  langsung  antara guru  sebagai  pengajar  terhadap  siswa sebagai  target  dengan  dengan  tujuan untuk  mengevaluasi  proses  pengajaran
yang  sudah  berjalan  serta  memperbaiki kekurangan-kekurangan  dalam  proses tersebut  sehingga  dicapai  peningkatan kualitas pengajaran.
PTK  dapat  dikategorikan  sebagai
jenis penelitian kualitatif dan eksperimen.  Dikategorikan  sebagai  pe- nelitian  kualitatif  karena  pada  saat  data dianalisis digunakan pendekatan
kualitatif, tanpa ada perhitungan statistik.  Dikatakan  sebagai  penelitian eksperimen, karena penelitian ini diawali dengan  perencanaan,  adanya  perlakuan terhadap  subjek  penelitian,  dan  adanya evaluasi  terhadap  hasil  yang  dicapai sesudah adanya perlakuan. Ditinjau dari karakteristiknya,  PTK  setidaknya  me- miliki  karakteristik  antara  lain:  (1) didasarkan pada masalah  yang dihadapi guru  dalam  instruksional;  (2)  adanya kolaborasi  dalam  pelaksanaannya;  (3) penelitian  sekaligus  sebagai  praktisi yang  melakukan  refleksi;  (4)  bertujuan memperbaiki  dan  atau  meningkatkan kualitas praktek instruksional; (5) dilaksanakan  dalam  rangkaian  langkah dengan  beberapa  siklus.  (Legiman, 2014).
Adapun  langkah  atau  prosedur yang harus dilakukan dalam melaksana- kan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) adalah sebagai berikut: PTK difokuskan pada  empat  kegiatan  pokok  yaitu  (1)
Planning , mencakup kegiatan identifikasi masalah, perumusan
masalah serta  analisi  penyebab masalah (2) Acting , merupakan langkah eksekusi atau  pelaksanaan  lapangan  di  mana  gur lah  yang  berperan  sebagai  agent  of change  bagi  dirinya  dan  kelas  melalui tindakan praktis (3) Observing , melibat- kan  kegiatan  pengumpulan  data  beserta analisis  data  temuan  (4) Reflecting , adalah  kegiatan  mengulas  secara  kritis ( reflective )  tentang  perubahan  yang terjadi  pada  siswa,  suasana  kelas,  dan guru.  (Arikunto,  2009  dalam  Nurizzati, 2011)

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  dilaksanakan  selama empat  bulan  terhitung  sejak  bulan September  sampai  dengan  Desember, yang  terbagi  menjadi  dua  tahap,  yaitu tahap perdisapan dan tahap pelaksanaan. Tahap  persiapan  meliputi  identifikasi kebutuhan,  perijinan,  dan  pengadaan media pembelajaran
1. Identifikasi kebutuhan. Dalam tahap ini  dilakukan  identifikasi  untuk mendapatkan gambaran tentang kondisi guru-guru di SMKN 2 Depok termasuk kebutuhan-kebutuhan yang nantinya melahirkan
gagasan pelatihan ini.
2. Perijinan. Dalam tahap ini dilakukan permohonan  ijin  dari  pihak  ketua atau pimpinan  kepada pihak SMKN 2 Depok.
3. Pengadaan  media  pelatiahan,  dalam hal  ini  persiapan  alat  serta  metode yang akan digunakan dalam pelatihan.
Pelaksanaan  pelatihan  dilaksana- kan sebanyak dua kali pertemuan dengan durasi satu kali pertemuan selama 2 jam. Pada  pertemuan pertama  peserta  diberi- kan  pengenalan  tentang  hakikat  dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) beserta tata  cara  pelaksanaan  dan  hal-hal  yang harus  diperhatikan  dalam  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pada pertemuan selanjutnya  peserta  akan  diberikan waktu untuk latihan menyusun proposal dan  menyusun  laporan  akhir  Penelitian Tindakan  Kelas.  Evaluasi  dilakukan pada setiap tahap pelaksanaan kegiatan. Tahap ini meliputi evaluasi pada semua proses  kegiatan  yaitu  mulai  dari  tahap persiapan  sampai  dengan  tahap  pe- laksanaan  kegiatan.  Tahap  evaluasi  ini dilanjutkan dengan kegiatan penyusunan laporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses pelaksanaan program iptek bagi  masyarakat  ini secara umum dapat dikatakan berjalan dengan cukup lancar, dimulai  dari  tahap  persiapan  sampai dengan tahap pelaksanaan. Dalam tahap persiapan,  tim  pelaksana  menganalisis kelebihan  dan  kekurangan  dari  masing- masing mitra (dalam hal ini dua jurusan mitra yang menjadi mitra adalah jurusan Teknik  Audio-video,  dan  Jasa  Boga  di SMKN  2  Depok).  Setelah  mengetahui hal tersebut, maka tim pelaksana mencari solusi yang paling tepat untuk menutupi kekurangan demi kekurangan yang dapat teridentifikasi.  Lalu  tahap  selanjutnya adalah  memperkenalkan  dan  memberi- kan  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas (PTK) bagi para guru. Dalam penelitian tindakan kelas terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan: (1) Tidak boleh mengganggu  PBM  dan  tugas  mengajar. (2)  Tidak  boleh  terlalu  menyita  waktu. (3)  Metodologi  yang  digunakan  harus tepat.  (4)  Masalah  yang  dikaji  benar- benar  ada  dan  dihadapi  guru.  (5) Memegang  etika  kerja  (minta  izin, membuat  laporan,  dll).  (6)  Kemauan untuk berubah. (7) Kemampuan berfikir kritis  dan  sistematis.  Apabila  prinsip tersebut  sudah  cukup  dipahami  maka langkah selanjutnya adalah mem- perkenalkan  langkah  –  langkah  dalam penelitian  tindakan  kelas.  Adapun langkah penelitian tindakan kelas adalah mengidentifikasi dan menganalisis masalah  yang  dihadapi  guru  dikelas, seperti:  (1)  Masalah  apa  yang  akan diteliti,  masalah  harus  benar-benar terjadi di kelas, penting dan bermanfaat dan  berada  dalam  jangkauan  si  peneliti (guru).  (2)  Alasan  mengapa  penelitian tersebut  dilakukan.  (3)  Cara  yang  di- gunakan untuk menemukan jawaban dari masalah tersebut.  Hal ini dapat tercapai apabila baik tim pelaksana ataupun guru dapat saling berkomunikasi dengan baik
dan  terbuka  mengenai  permasalahan yang  dihadapi  sehingga  dapat  mencari solusi  dengan  lebih  cepat  dan  tepat. Untuk hasil dan pembahasan yang lebih jelas, akan dipaparkan dalam penjelasan di masing-masing mitra.

## Teknik Audio-Video
Proses  pelaksanaan  pengabdian kepada masyarakat bagi guru di jurusan Teknik Audio – video ini berjalan cukup baik  dan  menyenangkan.  Hal  ini dikarenakan antusias guru dalam mengikuti  pelatihan  dan  diskusi  yang menarik  demi  mencari  solusi  dari  tiap permasalahan  yang  dihadapi  dikelas. Pelaksanaan  dimulai  dengan  mem- perkenalkan  secara  singkat  apa  itu penelitian  tindakan  kelas,  tujuan  dan dilanjutkan  dengan  langkah  penelitian itu sendiri.
Setelah  memperkenalkan  dengan metode  presentasi  tentang  penelitian tindakan  kelas,  pelatihan  dilanjutkan dengan mencari permasalahan dan judul penelitian  yang  sesuai  dengan  per- masalahan  tersebut,  kemudian  guru diminta  menyusun  proposal  penelitian. Dalam tahap ini, tim pelaksana mendampingi  guru  dalam  pembuatan proposal hingga proposal itu selesai dan dapat  dikatakan  cukup  baik  dan  layak untuk  kemudian  dilanjutkan  dalam penelitian secara kongkrit. Hasil pelatihan  guru  yang  berupa  proposal kemudian  dikumpulkan  kepada  tim pelaksana  untuk  ditinjau  kembali  dan diserahkan  kepada  kepala  sekolah sebagai  laporan bagi  pihak sekolah atas terlaksananya kegiatan pelatihan penelitian tindakan kelas (PTK).

## Jasa Boga
Proses  pelaksanaan  pengabdian kepada masyarakat bagi guru di jurusan Jasa  Boga  ini  berjalan  cukup  baik, menyenangkan walau sedikit rumit. Hal ini  dikarenakan  guru  pada  jurusan  ini
sudah berusia cukup lanjut sehingga sulit untuk  menggunakan  alat  teknologi dalam  membuat  proposal.  Akan  tetapi antusias guru dalam mengikuti pelatihan dan diskusi ini sangat menarik sehingga bersemangat dalam  mencari solusi dari tiap permasalahan yang dihadapi dikelas. Pelaksanaan  dimulai  dengan  mem- perkenalkan  secara  singkat  apa  itu penelitian  tindakan  kelas,  tujuan  dan dilanjutkan  dengan  langkah  penelitian itu sendiri.
Setelah  memperkenalkan  dengan metode  presentasi  tentang  penelitian tindakan  kelas,  pelatihan  dilanjutkan dengan mencari permasalahan dan judul penelitian  yang  sesuai  dengan  per- masalahan  tersebut,  kemudian  guru diminta  menyusun  proposal  penelitian. Dalam tahap ini, tim pelaksana mendampingi  guru  dalam  pembuatan proposal hingga proposal itu selesai dan dapat  dikatakan  cukup  baik  dan  layak untuk  kemudian  dilanjutkan  dalam penelitian secara kongkrit. Hasil pelatih- an guru yang berupa proposal kemudian dikumpulkan  kepada  tim  pelaksana untuk  ditinjau  kembali  dan  diserahkan kepada  kepala  sekolah  sebagai  laporan bagi  pihak  sekolah  atas  terlaksananya kegiatan  pelatihan  penelitian  tindakan kelas (PTK).

## Dokumentasi Kegiatan
Gambar 1. Tim Menjelaskan Materi Pelatihan kepada Peserta.
Gambar 2. Guru-guru Peserta Pelatihan Penelitian Tidakan Kelas (PTK)
Gambar 3. Tim Dosen dan Beberapa Perwakilan Pihak Sekolah. Gambar 4. Pendampingan Penyusunan Proposal
PTK

## SIMPULAN
Dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan  penelitian  tindakan  kelas (PTK) ini dapat disimpulkan bahwa: 1. Penelitian tindakan kelas merupakan hal  yang  diperlukan  bagi  para  guru untuk  membantu  para  guru  jurusan
Teknik  Audio  –  video  dan  Jasa
Bogadi SMKN 2 Depok merencana-
kan,  menyusun,  melaksanakan,  dan mengevaluasi  Penelitian  Tindakan
Kelas  (PTK)  untuk  menunjang profesionalisme guru.
2. Tim  pelaksana  menyadari  bahwa penelitian  tindakan  kelas  (PTK) bukanlah proses yang sederhana dan singkat,  diperlukan  waktu  yang cukup lama untuk memperoleh hasil yang  sesuai.  Dengan  demikian kerjasama dari berbagai pihak sangat diperlukan untuk terlaksananya penelitian tindakan kelas, dan memperoleh  hasil  yang  sesuai, sehingga dapat memberikan
kontribusi  bagi  berbagai  pihak khususnya bidang pendidikan.
Penelitian  tindakan  kelas  dapat digunakan sebagai salah satu cara untuk meneliti,  mengetahui  dan  mendapatkan solusi  dari  berbagai  permasalahan  yang terjadi  di  setiap  kelas  dalam  proses belajar  mengajar  di  setiap  jenjang pendidikan. Kegiatan iptek bagi
masyarakat  ini  pada  dasarnya  ditujukan untuk  memberi  wawasan  dan  juga pelatihan untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas dalam upaya peningkatan profesionalisme  para  guru.  Maka  untuk kedepannya tim pelaksana berharap guru dapat  melaksanakan  segala  proses penelitian  tindakan  kelas,  mulai  dari menemukan masalah, pembuatan proposal, pelaksanaan penelitian, hingga penyusunan laporan. Sehingga hasil pe- nelitian yang didapat dapat memberikan kontribusi  baik  untuk  kemajuan  pen- didikan di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  E.T.  (2013).  Implementasi Model  Pembelajaran  Snowball Throwing  untuk  Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa dalam Membuat  Produk  Kria  Kayu dengan  Peralatan  manual. Jurnal INVOTEC Vol.  IX  No.  1.  FPTK UPI bekerjasama dengan APTEKINDO: Bandung. Ditjen Dikti. (2013). Pandun Pelaksanaan Penelitian dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat di Perguruan Tinggi. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas.
Legiman.  (2015). Penelitian  Tindakan Kelas . Widyaiswara LPMP:
Yogyakarta
Nurizzati, Y. (2014). Ketertolakan Hasil Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Edueksos  Vol  III  No.  1: Jurusan
Tadris  IPS  FITK  IAIN  Syekh Nurjati: Cirebon
Rahmawati, D. (2012). Penelitian Tindakan  Kelas.  Diakses  pada tanggal  20  Maret  2017  melalui http:/www.academia.edu/downloa d/35695504/penelitian-tindakan- kelas.pdf.