E-ISSN: 2746-3591
Email: admin@ceredindonesia.or.id

## Pelatihan dan Pendampingan Pemanfaatan Elearning Berbasis LMS Upaya Peningkatan Kualiatas Pembelajaran
SMA Muhammadiyah 1 Dimasa Pandemi
1,2 Sistem Informasi, UniversitasMuhammadiyah Sumatera Utara
3,4 Teknologi Informasi, UniversitasMuhammadiyah Sumatera Utara
Email: yoshidasary@umsu.ac.id
Abstact: The  success  of  learning  outcomes  is  obtained  by  the  teacher's  ability  to  master  learning media. In this day  and age, the  use of ICT in  education is  growing rapidly.  And  produce  interesting learning, anytime, anywhere. The Moodle application is able to provide various facilities that support teacher  activities  during  the  teaching  and  learning  process.  During  observation  1  conducted  by  the researcher, the teacher's mastery in mastering moodle reached 63.25%. while the percentage who did not  pass  reached  36.75%  of  these  results,  then  proceed  to  the  second  observation.  Observation  2 teachers obtained a completeness score of 92.25%, while the percentage who did not pass reached 7.75%. This improvement in learning outcomes is obtained from the guidance that cannot be separated from subject teachers to researchers through facilities such as the WhatsApp application, and Google meet so that the benefits can be felt directly by teachers who take part in Moodle training.
Keyword: ICT; Learning outcomes; Cycle; Completeness Value
Abstrak: keberhasilan  hasil  belajar  diperoleh  dengan  kemampuan  guru  dalam  menguasai  media pembelajaran.  Di  zaman  sekarang  ini  pengunaan  ICT  dalam  pendidikan  semakin  pesat.  Dan menghasilkan  pembelajaran  yang  menarik,  kapan,  saja  dan  dimana  saja.  Aplikasi  moodle  mampu memberikan  beragam  fasilitas  yang  menunjang  kegiatan  guru  selama  proses  belajara  mengajar. Selama  observasi  1  yang  dilakukakan  oleh  peneliti  kentutasan  guru  dalam  menguasai  moodle mencapai 63.25%. sedangkan persentase yang tidak lulus mencapai 36.75% dari hasil tersebut maka dilanjutkan pada observasi yang 2. Observasi 2 guru memperoleh nilai ketuntasan mencapai 92.25 %, sedangkan persentasi yang tidak lulus mencapai 7.75%. peningkatan hasil belajar ini deperoleh dari pemebimbingan  yang  tidak  lepas  dari  guru  mata  pelajaran  kepada  peneliti  melalui  fasilitas  seperti aplikasi  Whatsap,  dan  Google  meet  sehingga  manfaat  dapat  dirasakan  langsung  oleh  guru  yang mengikuti pelatihan moodle.
Kata kunci : ICT; Hasil Belajar; Siklus; Nilai Ketuntasan
Yoshida Sary1, Martiano2, Fatma Sari Hutagalung3, Farhan Al-iksan4

## PENDAHULUAN
Kemajuan suatu negara selalu ditandai oleh hasil dari lulusan yang kompeten. Namun di awal tahun 2020 kita di kejudkan dengan merebak nya virus covid 19 yang membuat  pemerintah  harus  membatasi  kegiatan  diberbagai  sector  khususnya  di indonesia.
Sector Pendidikan mengalami perubahan besar. Sekarang sector Pendidikan di Indonesia mengalami perubahan besar dari system tatap muka berubah menjadi sistem  pembelajaran  jarak  jauh  atau  diseut  daring.  Hal  ini  menimbulkan  pro  dan kontra di masyarakat.
Dari kondisi tersebut pendidik dituntut harus mengubah cara belajar menjadi daring. kebijakan pemerintah melakukan pembatan social emang langkah yang tepat. Namun  juga  membuat  beberapa  instusi  pendikan  seperti  sma  melakukan pengumpulan  tugas  dan  materi  melalui  group  wa.  Berdasarkan  obverasi  yang dilakukan  oleh  peneliti  di  sekolah  sma  dan  smp  SMA  Muhammadiyah  I  Medan. Peneliti bertanya langsung kepada sekolah masih guru yang belum memeanfaat e- learning di sekolah, mereka Sebagian besar hanya mengunakan group wa, dan ada Sebagian  kecil  sudah  mengunakan  Edmodo  atau  google  classroom.  SMA Muhammadiyah  I  Medan  merupakan  sekolah  di  bawah  Yayasan  Muhammadiyah  . bertujuan melahirkan:
a.  Generasi  muslim  yang  memiliki  kemampuan  keilmuan  (scientific  ability)  yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) sesuai jenjang pendidikan yang  dilaluinya  sehingga  ia  mampu  memformulasikan  ide-idenya  baik  lisan maupun tulisan bagi kepentingan kemaslahatan hidup manusia di muka bumi ini;
b.  Generasi  muslim  yang  memiliki  keterampilan  (skill)  sehingga  ia  dapat mengaktualisasikan  ilmu  pengetahuannya  dalam  kehidupan  nyata  dan  dapat menemukan  solusi  bagi  persoalan  yang  dihadapinya  dalam  kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
c.  Generasi muslim yang memiliki iman dan takwa (IMTAK) serta akhlak yang mulia dan  terpuji  bagi  terwujudnya  kehidupan  yang  santun,  damai  dan  diridhai  oleh Allah SWT serta dihargai dan dihormati oleh sesama manusia.
Untuk mendukung tujuan dari SMA MUHAMMADIYAH I MEDAN penguatan terhadap  kaulitas  pembelajaran  masih  harus  diperhatikan  terlebih  dengan  kondisi sekarang.  Faktanya  pengunaan  media  daring  masih  belum  sangat  massive digunakan  karena  masih  mengingat  pengontrolan,  pengarsipan,  dan  kepemilikan media  tersebut  masih  dipertanyakan  oleh  pihak  sekolah.  Menurut  heru  suhartanto
factor  mendukun  e-learning  sdauh  cukup  layak  di  gunakan  di  Indonesia  (2010):  1) Siswa tingkat SMA sudah sangat pandai memanfaatkan TIK dalam aktifitas sehari- hari. 2) Banyak sekolah telah memiliki perangkat komputer, namun hanya digunakan sebagai  perangkat  administrasi  saja.  3)  Telah  tersedianya  beberapa  system pendukung  elearning.  Menurut  herman  (2005)  produk  teknologi  yang  digunakan dalam  dunia  Pendidikan  dapat  memberikan  penglaman  dan  pengetahuan  pendidik dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  Pendidikan  melalui  proses  belajar  mengajar dengan mengunakan ellearning.
Terkait masalah yang telah disebutkan di atas salah satu solusi yang dapat melesaikan  permasalahan  ini  yaitu  dengan  memanfaatkan  open  souce  seperti moddle. menurut (sugeng, 2016) moddle (modular object-oriented dynamic learning environment)  merupakan  aplikasi  LMS  (learning  management  system)  yang  juga disebut  juga  dengan  elearning.  Elerning  ini  dapat  diperoleh  secara  gratis  dan dilengkapin  dengan  berbagai  fitur  untuk  keperluan  pembelajran  di  institusi Pendidikan.  Guru  dapat  melakukan  keperluar  pembelajaran  seperti  juga  proses belajar mengajar secara online termasuk memeri materi berupa teks, web, animasi, multimedia, ebook, presentasi, diskusi, dan juga ujian secara online.
Penerapan  strategi  belajar  e-learning  menjadi  solusi  yang  tepat  untuk memperbaiki  kualitas  pembelajaran  di  kelas  menjadi  interaksi  di  dunia  maya. Sehingga dapat terwujud berdasarkan hadis nabi Muhammad saw, yakni belajarlah engkau dari buaian sampai ke liang lahat Data permasalahan mitra di dapatkan dari proses  wawancara  secara  langsung  kepada  kedua  kepala  sekolah  yakni  sma  dan smp  perguruan  islam  SMA  MUHAMMADIYAH  I  MEDAN.  Berikut  ini  merupakan permasalahan yang dihadapin oleh mitra:
a.  sekolah  masih  belum  memiliki  platform  e-leatning  yang  di  kontrol  dan  disimpan data-data nya oleh pihak sekolah.
b.  pengarsipan  materi-materi  ajar  dan  soal-soal  masih  sangat  terbatas  dan  masih
guru  akan  membuat  2  kali  rekap  nilai  tugas.  Pertama  penilaian  dari  wa  dan penulisan ke alat hitung seperti Microsoft excel p c. mengunakan metode manual seperti pengunaan kertas, dan wa.
enilain  terhadap  tugas  tugas  siswa  masih  sangat  sukar  dilakukan  dikarenakan
d.  pada masalah absensi guru hanya meliat respon dari wa jika ada sautan dari murid yang bersangkutan, atau mengunakan zoom guru akan membuat rekap dua kali untuk absensinya

## METODE
Dalam  menjacapai  tujuan  dalam  memperbaiki  kualitas  pembelajaran  dan pengajaran  melalui  pemanfaat  e-learning  berbasis  moodle  berbasis  web dilaksanakan  dengan  kegiatan  praktikum  secara  langsung,  metode  ceramah,  dan memberikan pendampingan secara langsung terhadap kasus-kasus yang dijumpain.
Sebelum  kegiatan  ini  dilaksanakan,  pertama  haus  di  awalin  dengan persamaan  persepsi  bahwa  pengunaan  e-learning  bukan  untuk  memperibet melainkan mempermudah perkerjaan guru. Kemudian dilanjutkan tentang cara kerja dan sistem organisasi pada moddle, selajutnya pemanfaatan aplikasi moodle ini untuk guru. Dalam kegiatan pelaksanaan ini telah disipkan modul yang dapat di ikutin guru secara otodidak. Penilaian kemahiran guru terhadap pengunaan media moodle dapat melalui sikslus bertahap yakni plan (perencanaan), act and observe (observasi dan aksi), reflect(martiano,2021).
Gambar 1. Act and Observer
Tingkat  kesuksesan  guru  dalam  menguasai  moodle  di  nilai  dari  soal  yang diberikan di setiap materi yang kemudian di rata –ratakan mengunakan rumus berikut: K= .........x100%
Information:
K = Kompetensi
A= Skor yang diperoleh Oleh Siswa
e.  mengingat sekarang ini merupakan era teknologi banyak para orang tua mencari sekolah  mitra  melalui  google.  Tdak  menemukannya  hal  ini  dikaarenakan  mitra belum memilki server yang mengatasnamakan sekolah mitra
berdasarkan masalah diatas diperlukan emoddle untuk dapat merekam dan mengumpulkan segala macam materi guru sehingga  memberikan manfaat lebih bagi guru dan siswa.
B= Skor Maksimum Criteria 0% < 80 %=Guru Tak Tuntas 80% >100% = Guru Yang Tuntas Kemahiran dapat di hitung dengan Rumus di bawah:
D = ….x100%
Selama  berjalannya  praktik  diberikan  modul  untuk  dapat  diikutin  lamanya proses  praktikum  dalam  waktu  6  hari  dengan  durasi  pelatihan  lebih  dari  4  jam. Kegiatan tersebut terdiri dari:
Tabel 1. Susunan Kegiatan di SMA Muhammadiyah 1 No. Tahapan Materi kegiatan Metode Waktu Tempat 1 Pembukaan Ketua Pelaksanaan dan Kepsek Tatap muka 2 jam Ruangan Kelas Materi 1 Pentingya Meningkatkan Kualitas Guru Tatap muka 2 jam Ruangan Kelas Materi 2 Perannan E- learning dalam Pendidikan Tatap muka 2 jam Ruangan Kelas Materi 3 Persamaan Persepsi Tatap muka 2 jam Ruangan Kelas 2 Mengenal Moodle User management Tatap muka 2 jam Laboratorium komputer Menjalankan sistem moodle dengan offline Tatap muka 2 jam Laboratorium komputer Log in ke system moodle Tatap muka 2 jam Laboratorium komputer 3 Panduan Untuk Admin Mengautentifikasi keanggotaan Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer Membuka mata pelajaran untuk guru/instruktur Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer Mengganti Theme Moodle Tatap muka 2 jam Laboratorium komputer Mereset password Tatap muka 2 jam Laboratorium komputer 4 Panduan Untuk Guru/Instruktur Peraturan mata pelajaran Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer Memasukkan materi pelajaran (Resource/Sumber) 1.   Assignment 2.  Choice  (Jejak Pendapat) Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer 3.  Database 4.  Forum Tatap muka 1 jam Laboratorium computer 5.  Kuis 6.  Obrolan Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer
No. Tahapan Materi kegiatan Metode Waktu Tempat 7.  Label 8.  Page Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer 9.  Url 10.    File Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer 11.  Folder 12.  IMS  Content Package Tatap muka 1 jam Laboratorium komputer

## HASIL Dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  penimplementasian  penelitian  ini. Terdiri atas 2 siklus yakni:
1.  Hasil penelitian siklus 1
Kemampuan kognitif guru dapat di ukur setelah guru mengikuti pelatihan dengan mengerjakan soal yang diberikan. Dalam upaya untuk mengukur hasil belajar guru, hasil yang diperoleh sebagai berikut:
Gambar 2. Hasil Pengamatan pada siklus 1
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  siklus  pertama.  Para  guru  pelajaran menunjukan bahwa ketuntasan hasil belajar diperloeh yang di tetapkan yakni 70 %, tetapi  persentase  yang  di  peroleh  oleh  guru  yang  lulus  yakni  63.25%.  sehingga dilakukan ke siklus II. Harapanya hasil dapat meningkat lebih > 80%.
2.  Hasil observasi siklus 2
Pada  observasi  ini  guru  sangat  antusias  dan  banyak  memperaktikan  hasil  dari pemaparan  instruktur  setelah  pemaparan  di  laksanakan  dilakukan  diskusi,
0 20 40 60 80 Siklus 1 Berhasil Belum…
kemudian di lanjutkan dengan mengerjakan soal tertulis dapat terlihat pada table dibawah ini:
Gambar 3. Hasil Pengamatan Pada Siklus 2
Berdarakan  hasil  pengamatan  pada  sikus  2.  Para  guru  memperoleh  skor 92.25% dalam arti guru telah melampaui dari batas ketuntasan hasil belajar yang di tetapkan yakni 70%. Sedangkan persentasi guru yang tak lulus yakni sekitar 6.75 %. Sehingga penelitian ini dapat dikatakan efektif digunakan oleh guru mata pelajaran I SMA Muhammadiyah 1.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  tim  peneliti maka  dapat  di simpulkan sebagai berikut:
1.  terdapat  masalah  terhadap  fasilitas  pendukung  yakni  internet  sehingga  para  guru mengunakan paket data.
2.  para  guru  masih  belum  mahir  mengunakan  moodle,  setelah  dilakukan  dimbingan dengan mengunakan wa dan bantuan dengan mengunakan google met. Guru baru paham untuk mengunakan modle dalam pembelajaran.
Saran dalam penelitian ini yakni untuk meningkatkan hasil belajar bagi para guru.  Para  guru  wajib  menerapkan  langsung  di  mata  pelajaran  yang  diampu. Sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dan  siswa  dalam  memanfaatkan moddle.
0 20 40 60 80 100 Sikus 2 Lulus

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Heru  Suhartanto.  (2010).  Strategi  Implementasi  Sistem  E-Learning  untuk Peningkatan Mutu Pendidikan.
[2] Herman  dwi  surjono.  2005.  Pengembangan  e-learning  dengan  moodle. Hhtp://herman.elearning-jogja.org, diakses 02 desember 2010.
[3] Kemmis  &  Mc.  Taggart.  2010.  The  Action  Research  Planner.  Geelong:  Deaken Univercity Press
[4] Martiano, M. (2021). Development of A Base Learning Project Model With Online Media In An Effort to Increase Learning Activities During the COVID-19 Pandemic. International Journal of Basic and Applied Science. 10 (2) (2021) 36-41.
[5] Https://ijobas.pelnus.ac.id/index.php/ijobas/article/view/52/42
[6] sugeng, 2016. Panduan pengunaan Moodle. PT. Ebimbel Indonesia