https://jamsi.jurnal-id.com
Edupreneurship Piranti Panel Surya sebagai Alternatif Sumber Energi Listrik pada Siswa SD Al-Bukhari School Kecamatan Rambutan Kabupaten
Banyuasin Sumatera Selatan
Normaliaty Fithri* 1 , Endah Fitriani 2 , Kiky Rizky Nova Wardani 3 , M. Kumroni Makmuri 4
1,2 Program Studi Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Bina Darma, Indonesia
3 Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Komputer, Universitas Bina Darma, Indonesia
4 Program Studi Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Bina Darma, Indonesia *e-mail: Normaliaty@binadarma.ac.id 1 , endahfitriani@binadarma.ac.id 2 , kikirnwardani@gmail.com 3 , Mkumroni@binadarma.ac.id 4

## Abstrak
Kompetensi  akan  piranti  elektronika  khususnya  dibidang  energi  listrik  dinilai  cukup  penting sebagai bentuk penyesuaian yang selaras pada proses ikut berkembang dan tumbuh didalam perkembangan industri 4.0. Memperkenalkan pentingnya energi terbarukan sebagai sebuah piranti yang mampu pengganti energi fosil penting disampaikan kepada anak-anak sejak pendidikan sekolah. Walaupun metode yang telah ditempuh  berada  dalam  pemuatan  dalam  kurikulum,  pendidikan  memperkenalkan  renewable  energy seyogyanya  dilaksanakan  menggunakan  teori  yang  menyesuaikan  kondisi  dan  usia  anak  didik.  Modul sebagai  alat peraga  mengenai energy dimana siswa dapat langsung praktek,  akan lebih  mengoptimalkan penyampaian  sebuah  materi.  Sekolah  Dasar  Al-Bukhari  School  dipilih  menjadi  Mitra  Pengabdian  Kepada Masyarakat yaitu memperkenalkan Alternatif Energy yang berupa Panel Surya/Solar Cell, dimana kedepan kegiatan ini diharapkan mampu menjadi implementasi praktikum pendidikan pengenalan Energi Alternatif pada siswa siswi SD khususnya Sekolah Dasar Al-Bukhari School.
Kata kunci : Edupreneurship, Energi Alternatif, Panel Surya

## Abstract
Competence  in  electronic  devices,  especially  in  the  field  of  electrical  energy,  is  considered  quite important  as  a  form  of  adjustment  that  is  in  harmony  with  the  process  of  developing  and  growing  in  the development of industry 4.0. Introducing the importance of renewable energy as a tool that can replace fossil energy is important to be conveyed to children from school education. Although the methods that have been adopted are included in the curriculum, the introduction of renewable energy programs should be carried out  by  adjusting  the  conditions  and  ages  of  students.  Modules  as  teaching  aids  about  energy  that  can  be practiced directly by students will further optimize the delivery of a material. Al-Bukhari School Elementary School was chosen to be a Community Service Partner, namely introducing Alternative Energy in the form of Solar Cells, where in the future this activity is expected to be a practical implementation of the Alternative Energy introduction program for elementary school students, especially Al-Bukhari Elementary School.
Keywords : Alternative Energy, Edupreneurship, Solarcell

## 1. PENDAHULUAN
Berlimpahnya  sinar  matahari  yang  tersedia  diwilayah  Negara  Repulik  Indonesia,  serta dalam  usaha  mendukung  program  pemerintah  akan  Kebijakan  Energi  Nasional  yang dideklarasikan yaitu "Gerakan Nasional Sejuta Surya Atap” pada tahun 2017 di bulan September, Dimana  Gerakan  Nasional  ini  bertujuan  untuk  pencapaian  23%  energi  baru  dan  renewable energy  yang  telah  dipakai  di  2025,  (Dewantoro,  2020)  pendorongan  dan  percepatan pembangunan Rooftop PVdi kawasan perumahan, infrastruktur umum, gedung yang berfungsi sebagai  kantor  dan  pemerintahan  serta  komersial  building,  maka  direalisasikan  panel  surya sebagai backup energi.
Kompetensi  akan  piranti  elektronika  khususnya  dibidang  energi  listrik  dinilai  cukup penting  sebagai  bentuk  penyesuaian  yang  selaras  pada  proses  ikut  berkembang  dan  tumbuh didalam perkembangan industri 4.0.   Memperkenalkan  pentingnya  energi  terbarukan  sebagai
https://jamsi.jurnal-id.com
sebuah piranti yang mampu pengganti energi fosil penting disampaikan kepada anak-anak sejak pendidikan sekolah (Shahzad, 2017).
Dengan  diluncurkannya  program  unggulan  KEMENDIKBUD,  Program  Belajar  dari Rumah dalam upaya menambah pemahaman para siswa siswi memahami akan potensi sumber alternatif  energi  yang  berkelanjutan  dan  ramah  lingkungan  yaitu  “Energi  Tenaga  Matahari” dirasa  dapat  menambah  kualitas  pemahaman  mata  pelajaran  Panel  surya  pada  siswa  Sekolah Dasar (SD) (Tantomi, 2021) .
Penambahan  literasi  tentang  renewable  energy  ke  dalam  mata  pelajaran  yang  berdiri sendiri di sekolah dapat dilakukan, dalam hal ini dibutuhkan manajemen yang terstruktur pada kurikulum.  (Cholily  et  al.,2016).  Beberapa  kegiatan  yang  telah  dilakukan  sebagai  upaya memperkenalkan  instrument  panel  surya  kepada  siswa  sekolah  merupakan  implementasi metode klasikal (peragaan alat, ceramah, diskusi) sebagai upaya mendistribusikan pengetahuan dasar  mengenai  renewable  energy  secara  spesial  terhadap  sistem  pembangkitan  awal  panel surya  disertai  praktek  dan  pengenalan  instrument  dengan  cara  visual  sebagai  pengalaman kelanjutan dari materi yang didapat dari mata pelajaran disekolah. (Irawati et al., 2021)
Walaupun  metode  yang  telah  ditempuh  berada  dalam  pemuatan  dalam  kurikulum, pendidikan  memperkenalkan  renewable  energy  seyogyanya  dilaksanakan  menggunakan  teori yang  menyesuaikan  kondisi  dan  usia  anak  didik.  Modul  sebagai  alat  peraga  mengenai  energy dimana siswa dapat langsung praktek, akan lebih mengoptimalkan penyampaian sebuah materi. (NREL, 2001). Siswa siswi pada Sekolah Dasar berada difase kondisi kanak-kanak tahap akhir yang di umur fase ini, mereka memiliki perkembangan pada sisi segi fisik-motorik, kognisi serta sosio-emosional  mampu  mengadopsi  pemahaman  konseptual  meliputi  gambaran  tentang piranti elektronika. Sekolah Dasar Al-Bukhari School dipilih menjadi Mitra Pengabdian Kepada Masyarakat  yaitu  memperkenalkan Alternatif  Energy yang  berupa  Panel  Surya/Solar  Cell, dimana  kedepan  kegiatan  ini  diharapkan  mampu  menjadi  implementasi  praktikum  program pengenalan  Energi  Alternatif  pada  siswa  siswi  Sekolah  Dasar  khususnya  Sekolah  Dasar  Al- Bukhari School.

## 2. METODE
Metode  yang digunakan adalah  dengan Mengedukasi Siswa Siswi Sekolah Mitra SD  Al- Bukhari School menggunakan modul atau alat peraga yang berupa Piranti Panel Surya Sebagai Sumber Energi Listrik Selain PLN dan Prototipe Line follower sebagai implementasi real panel surya. Adapun materi yang disampaikan didalam proses pengabdian adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Rancangan Materi yang disampaikan No Materi Metode 1  Menjelaskan Teori Panel Surya Paparan interaktif, peragaan panel surya 2  Menjelaskan cara kerja Panel Surya Paparan interaktif, peragaan panel surya 3  Edukasi  Piranti  Panel  Surya  Sebagai  Sumber  Energi Listrik Selain PLN Paparan interaktif 4  Keuntungan  menggunakan  Panel  surya  yang  dapat menghemat pengeluaran energi fosil Paparan interaktif 5  Memperkenalkan  Prototipe  Line  follower  sebagai implementasi real panel surya Paparan interaktif, peragaan panel surya 6  Tanya Jawab seputar energi alternatif dan seputar panel surya Diskusi interaktif
Tindakan edukasi yang dilaksanakan pada kegiatan pengabdian ini berupa: a. Presentasi/paparan oleh narasumber,
b. Peragaan alat oleh narasumber,
https://jamsi.jurnal-id.com
c. Diskusi antara narasumber dengan siswa siswi sekolah mitra.
Sebagai  bentuk  pencapaian  akhir  pelaksaan  pengabdian,  dilakukan  evaluasi  sebagai parameter  penilaian  tingkat  keberhasilan  yang  berupa  pengajuan  4  (empat)  pertanyaan  yang berkaitan  dengan  presentasi  yang  dilaksanakan.  Pertanyaan  disebar  ke  siswa  siswi  yang berjumlah 18 orang dalam satu kelas disekolah mitra.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Pelaksanaan  Pengabdian  dilaksanakan  dengan  melakukan  kunjungan  dan mensosialisasi  panel  surya  kepada  para  siswa  siswi  Sekolah  mitra  sehingga  mendapatkan diskusi interaktif akan teori energi alternatif panel surya yang dilakukan dalam Metode kegiatan pengabdian oleh para narasumber sehingga siswa siswi dapat langsung mengamati perubahan energi  yang  terjadi  di  panel  surya  dan  dapat  langsung  praktek  dan  memegang  langsung  alat peraga,  yang berakhir pada penggevaluasi siswa siswi secara langsung oleh  para narasumber, dirasa  sangat  menunjukkan  program  pengabdian  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa siswi pada pemahaman mata pelajaran Energi Alternatif panel surya.
Gambar 1. Diskusi Interaktif Akan Teori Energi Alternatif Panel Surya disertai Alat peraga Untuk mendukung penggunaan energi listrik selain PLN yang disebut Alternatif Energy , dibutuhkan  penerapan  gerakan  mencintai Alternatif  Energy  dan Memanfaatkan  anugerah sumber  daya  berlimpah  didapat  gratis  yang  dimulai  dari  usia  dini.  Sekolah  Dasar  (SD) merupakan usia yang kondisi sangat baik untuk memperkenalkan Alternatif Energy yang berupa Panel Surya/ Solar Cell.
Gambar 2. Komponen Sel Surya
Sel Surya adalah alat elektronik yang dapat mengkonversi energi cahaya (foton) menjadi energi listrik melalui fenomena photovoltaic /photoelectrochemical . (Jati, 2020).
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 3. Hasil test (%) kemampuan siswa siswi yang bisa menjelaskan cara kerja panel surya setelah presentasi narasumber
Hasil  dari  evaluasi  yang dilakukan dengan  cara  memberikan  pertanyaan  kepada siswa siswi Sekolah Dasar Al-Bukhari School, di dapatkan 72% siswa siswa mampu menjelaskan ulang cara kerja panel surya secara umum, dan sisanya 28% masih membutuhkan arahan penjelasan agar memahami cara kerja panel surya. Dari nilai 72% yang didapat, menunjukkan penggunaan alat peraga yang berupa panel surya, sangat membantu siswa siswi Sekolah Dasar Mitra didalam memahami dan mengerti akan cara kerja panel surya.

## Gambar 4. Line Follower Dengan Backup Energi Panel Surya Sebagai Modul/Alat Peraga Implementasi Real Panel Surya
Salah satu bentuk penambahan terstruktur mata pelajaran, digunakan alat peraga yang dibangun  oleh  nara  sumber  bersama  mahasiswa  Universitas  Bina  Darma  yaitu  prototipe  line follower yang menggunakan panel surya sebagai backup energy line follower tersebut, sehingga dapat langsung menjadi optimalisasi pencapaian keberhasilan pembelajaran panel surya sebagai sumber energy alternatif yang diberikan kepada siswa siswi sekolah mitra.
Gambar 5. Hasil test kemampuan siswa siswi terhadap pertanyaan yang telah disampaikan narasumber
72% 28%
Siswa yang bisa menjelaskan cara kerja panel surya setelah presentasi narasumber
bisa menjelaskan tidak bisa menjelaskan
https://jamsi.jurnal-id.com
Sebagai  bentuk  pencapaian  akhir  pelaksaan  pengabdian,  dilakukan  evaluasi  sebagai parameter penilaian tingkat keberhasilan yang berupa pengajuan 4 (empat ) pertanyaan yang berkaitan  dengan  presentasi  yang  dilaksanakan.  Pertanyaan  disebar  ke  siswa  siswi  yang berjumlah  18  orang  dalam  satu  kelas  disekolah  mitra.  Dari  hasil  evaluasi  tersebut,  nilai keberhasilan dari 4 soal yang disebar ke siswa siswi berada di 61,11% untul nilai terendah dan 88,88  untuk  nilai  yang  tinggi.  Siswa  siswa  dapat  menjawab  pertanyaan  dengan  tingkat kepercayaan  yang  tinggi  disertai  waktu  untuk  menjawab  soal  yang  relatif  tidak  terlalu  lama, sehingga dapat di indikatorkan Edupreneurship materi panel surya diindikasikan berhasil.
Selain  itu  alat  peraga  visual  panel  surya  sangat  membantu  siswa  siswi  untuk  bisa langsung praktek dan dapat secara langsung memegang panel surya dimana pada sisi segi fisik- motorik,  kognisi  serta  sosio-emosional  siswa  siswi  Mitra  mampu  mengadopsi  pemahaman konseptual meliputi gambaran tentang piranti elektronika.
Hasil  kegiatan  Edupreneurship  dan  pembekalan  materi  menggunakan  modul/alat peraga  panel  surya di  SD  Al-Bukhari  School  Kabupaten  Banyuasin  Provinsi  Sumatera  Selatan, diharapkan  dimasa  yang  akan  datang  dapat  menjadi  dasar  pengetahuan  dan  literasi  umum untuk  siswa  siswi  sekolah  mitra  sehingga  menjadi  ouput  siswa  siswi  sebagai  generasi  muda bangsa penerus Negara Republik Indonesia yang bewawasan lingkungan dan green energy.

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat yang berupa visitasi ke sekolah mitra dengan tujuan  mengedukasi  para  siswa  siswi  di  Sekolah  mitra  dengan  menggunakan  metode Presentasi/paparan  serta  diskusi  interaktif  mengenai  teori  energi  alternatif  panel  surya, narasumber juga meggunaan alat peraga yang berupa  Prototipe Line follower yang dilengkapi mini  panel  surya  sebagai  implementasi  real  panel  surya,  sehingga  siswa  siswi  dapat  secara langsung mengamati perubahan energi yang terjadi di panel surya. Pengabdian diakhiri dengan penggevaluasi  siswa  siswi  secara  langsung  oleh  para  narasumber,  dimana  semua  proses pengabdian  tersebut  dirasa  sangat  menunjukkan  peningkatan  kemampuan  siswa  siswi  pada pemahaman  mata  pelajaran  Energi  Alternatif  panel  surya.  Selain  itu  alat  peraga  visual  panel surya  sangat  membantu  siswa  siswi  untuk  bisa  langsung  praktek  dan  dapat  secara  langsung memegang panel surya dimana pada sisi segi fisik-motorik, kognisi serta sosio-emosional siswa siswi  Mitra  mampu  mengadopsi  pemahaman  konseptual  meliputi  gambaran  tentang  piranti elektronika.

## DAFTAR PUSTAKA
Cholily, Y. M., Inam, A., U tomo, D. P., & Effendi, M, (2016), “Pedoman Implementasi Kurikulum Energi Terbarukan di SMP”, Universitas Muhamadiayah Malang
Dewantoro, B . R. (2020), ”Urgensi Rooftop PV”, Distance Learning – PPSDM Ketenagalistrikandan EBTKE,  Pusat  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  KEBTKE  ,  Ciracas,  Jakarta  Timur. https://www.merdeka.com/pendidikan/dari-solar-dryer-house-hingga-panel-surya-ajak- anak-belajar-potensi-tenaga-matahari.html (Disadur pada 17 Desember 2021)
Irawati, F., Kartikasari, F. D., Tarigan, E., (2021), “Pengenalan Energi Terbarukan dengan Fokus Energi Matahari kepada Siswa Sekolah Dasar dan Menengah”, Jurnal Publikasi Pendidikan, Volume 11 Nomor 2, 2021. https://ojs.unm.ac.id (Disadur pada 17 Desember 2021) NREL, (2001), “Renewable Energy Activities–hoices for Tomorrow Teacher’s Activity” Guide for Middle Level Grades 6-8, Renewable Energy NREL.
R. Waluyo Jati S , (2020), ”Diklat Teknis Pengenalan PLTS Rooftop (PLTS Terhubung Jaringan)”, Distance  Learning – PPSDM  Ketenagalistrikandan  EBTKE,  Pusat  Pengembangan  Sumber Daya Manusia KEBTKE ,Ciracas, Jakarta Timur.
Shahzad,  S.  (2 017),  “Renewable  Energy  Education  and  Awareness  at  the  University  Level  in Pakistan”.
https://jamsi.jurnal-id.com
https://doi.org/https://www.academia.edu/32846957/Renewable_Energy_Education_and _Awareness_at_the_University_Le vel_in_Pakistan Tantomi,  I.  (2021), “ Dari  Solar  Dryer  House  hingga  Panel  Surya,  Ajak  Anak  Belajar  Potensi Tenaga Matahari ”, Merdeka.com.