## Jurnal Abdiraja
Peningkatan Keteramplian Listening Bagi Dosen Calon Peserta Tes Toep/PLTI Di Lingkungan Universitas Wiraraja Melalui Pelatihan Pengayaan Kosa Kata Dalam Media Audio Visual
Oleh : Akhmad Feri Fatoni 1) , Nisfil Maghfiroh Meita 2)
1) Fakultas Keperawatan, Universitas Wiraraja, 2) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Wiraraja
Email : Akhmadferi@wiraraja.ac.id 1) , Nisfil@wiraraja.ac.id 2)

## Abstrak
Pentingnya  penguasaan  bahasa  Inggris  tidak  terlepas  dari  pelaksanaan  tes  bahasa  Inggris berskala internasional seperti TOEP/TOEFL. Seperti diketahui bahwa pelaksanaan tes berskala internasional tersebut sering menjadi acuan kelulusan dosen untuk mendapat sertifikasi dosen. Namun  fakta  yang  terjadi  di  Universitas  Wiraraja  dihimpun  dari  Badan  Kepegawaian Univesitas  Wiraraja,  pada  awal  tahun  2020  dari  sebanyak  144  dosen  tetap  hanya  sekitar.49 dosen  yang  telah  mendapatkan  sertifikasi.  Minimnya  kelulusan  dosen  dalam  mengikuti  tes PLTI dikarenakan sebagian besar peserta mengalami kesulitan terlebih ketika mengerjakan tes listening. Hal ini dikarenakan minimnya penguasaan kosa kata bahasa Inggris. Menurut Fatoni (2020), penguasaan kosa kata sangat mempengaruhi keterampilan mendengarkan bahsa Inggris. Salah  satu  alternatif  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  untuk  membantu  pembelajar meningkatkan keterampilan listening  adalah dengan pembelajaran menggunakan audio visual. Pembelajaran  dengan  menggunakan  audio  visual  merupakan  metode  efisien  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  listening  sekaligus  memperkaya  penguasaan  kosa  kata  bahasa Inggris.  Materi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  adalah  percakapan  aktivitas  sehari-hari dan  disuguhkan  dengan  visualisasi  kronologi  kejadiannya  disertai  subtitle  dan  dikemas  dalam bentuk  tes/soal.  Tujuan  PkM  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  mendengarkan bahasa  Inggris  masyarakat  sasaran.  Sehingga  mereka  lebih  mudah  dalam  menghadapi  soal listening.  Manfaat  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kuantitas dosen  yang  mendapat  sertifikasi  di  lingkungan  Universitas  Wiraraja.  Selain  itu  melalui pengabdian  ini  akan  dihasilkan  modul  materi  peningkatan  keterampilan listening dan  trik mengerjakan  soal.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  hingga  pertemuan  kelima  mengindikasikan bahwa  rangkaian  kegiatan  telah  mencerminkan  tujuan  PkM.  Pada akhir  pertemuan,  mayoritas peserta PkM mengalami peningkatan keterampilan mengerjakan soal listening
Kata Kunci : Keterampilan listening, Penguasaan kosa kata, Audio visual

## 1. Pendahuluan
Keterampilan  berkomunikasi  bahasa Inggris  sebagai  bahasa  Internasional  sangat dibutuhkan terlebih menghadapi era persaingan  global.  kebutuhan  peningkatan berbahasa  Inggris  dibutuhkan  tidak  hanya bagi  kalangan  siswa  (pembelajar),  tetapi
juga  bagi  dosen  (pengajar)  untuk  berbagai keperluan. Bagi dosen, kemahiran berbahasa Inggris  dibutuhkan  salah  satunya  sebagai syarat  lulus  sertifikasi  dosen.  Kelulusan dalam  mengikuti  tes  sertifikasi  dosen  dapat ditempuh  dengan  dengan  mengikuti  tes PLTI (Pusat Layanan Tes Indonesia) dengan komposisi tes TOEP dan TKDA. Pada tahun

## Jurnal Abdiraja
2020, passing  grade kelulusan  tes  PLTI adalah 7 dengan mengakumulasikan perolehan nilai kedua tes tersebut.
Fakta  yang  terjadi  di  Universitas Wiraraja,  terdapat  sekitar  34%  dari  total dosen yang telah lulus tes PLTI. Berdasarkan  data  dari  Badan  Kepegawaian Universitas Wiraraja, pada awal tahun 2020 dari 144 dosen tetap hanya sekitar 49 dosen yang  telah  mendapat  sertifikasi  dosen.  Hal ini masih tegolong rendah bila dibandingkan dengan  ekspektasi  pimpinan  universitas yang  disampaikan  dalam  setiap  acara pembekalan dosen dan tenaga kependidikan di lingkungan Universitas Wiraraja. Berdasarkan penuturan beberapa dosen yang telah  mengikuti  tes  PLTI,  mereka  menemui kendala ketika mengerjakan tes TOEP.
Sebagai acuan kemampuan berbahasa  Inggris, TOEP  ( Test  of  English Proficiency )  digunakan  dalam  tes  PLTI (Pusat  Layanan  Tes  Indonesia)  untuk mengukur kemahiran bahasa Inggris peserta yang ditunjukkan dengan skor tes mulai dari 0  (bukan  pengguna  bahasa  Inggris)  sampai 100  (sangat  mahir).  Dalam  mengikuti TOEP,  peserta  disuguhkan  dua  model  soal, yaitu listening sebanyak 50 soal dan reading sebanyak 50 soal.
Fokus  pada  butir  soal  listening, setiap  peserta  hanya  diberikan  sekali kesempatan  untuk  mendengarkan text  essay atau short  conversation .  Tentu  hal  tersebut menimbulkan  kesulitan  tersendiri,  terlebih apabila  peserta  memiliki  penguasaan  kosa kata  bahasa  Inggris  yang  terbatas.  Menurut Fatoni  (2020),  dalam  memahami  dan menangkap  makna  text  dalam listening, seorang listener harus mengetahui kosa kata kalimat  yang  dibicarakan..  Mengacu  pada tata  tertib  pelaksanaan  tes  TOEP,  setiap peserta  tidak  diijinkan  membawa  kamus ataupun  alat  bantu  translasi  lain.  Artinya penguasaan  kosa  kata  menjadi  kunci kesuksesan  utama  dalam  mengerjakan  tes tersebut.  Selain  itu,  sebagian  besar  peserta tidak  mengetahui  trik  atau  cara  untuk
memahami  model-model  soal listening. Sehingga  mereka  kerap  terkecoh  oleh  soal yang sebenarnya mudah untuk dicerna.
Pada sisi lain, peserta tes TOEP/PLTI adalah  dosen  yang  fokus pendidikannya  adalah  berbagai  macam disiplin  ilmu.  Atas  kesibukan  memenuhi Tridaharma  perguruan  tingi,  kesempatan dan kemungkinan ntuk mempelajari keterampilan listening bahasa Inggris sangat terbatas. Oleh karena itu, sangat dibutuhkan metode  yang  dapat  membantu  para  dosen calon peserta tes TOEP/PLTI untuk menigkatkan  kemampuan  mendengarkan dengan  menitik  beratkan  pada  penguasaan kosa kata.
Listening adalah  satu  dari  empat keterampilan  dalam  bahasa  Inggris  yang digolong  dalam receiptive  skill .  Artinya, ketika  pendengar  disuguhkan  materi  atau soal,  maka  mereka  harus  menitik  beratkan fokus  pada  materi  tersebut.  Liubiniene (2009)  menjelaskan  bahwa  keterampilan listening
(mendengarkan)
adalah keterampilan utama untuk memahami komunikasi. Dalam proses listening , pendengar harus memahami, mengapresiasi, serta mengevaluasi materi yang dikomunikasian.
Kegiatan  mendengarkan  merupakan hal  kompleks,  mulai  dari  proses  hingga tujuan  kegiatan  mendengarkan  sendiri. Tarigan (2006) mengklasifikasikan beberapa jenis listening berdasarkan  tujuannya,  yaitu ekstensf  dan  intensif.  Berkaitan  dengan kebutuhan listening untuk  mengadapi  ujian TOEP/PLTI,  maka  proses  mendengarkan materi  harus  dilakukan  secara  intensif  agar pendegar  dapat  menangkap  informasi  yang dikehendaki.

## Jurnal Abdiraja
ISSN : 2621-9379 (Online) Volume 5, Nomor 1, Maret 2022
Berdasarkan  uraian  analisis  situasi diatas, maka dibutuhkan pelatihan mengenai metode  yang  tepat  untuk  meningkatkan keterampilan listening secara  intensif  serta cara atau trik untuk menjawab soal listening .
Pada  bulan  April  2020,  sebagian besar  dosen  mengikuti  tes  PLTI  melalui teknis  TFH(  Test  From  Home)  dengan pencapaian  skor  melebihi  target  kelulusan. Oleh karenanya mitra sasaran pada PkM ini dialihkan pada dosen berNIDN.
Dikarenakan permasalah yang tengah dihadapi oleh dosen  berNIDN calon peserta TOEP/PLTI  di  lingkungan  Universitas Wiraraja merupakan  masalah  krusial  dan perlu  untuk  dipecahkan,  maka  dibutuhkan pengaplikasian metode latihan yang bersifat modern  dan  sesuai  dengan  perkembangan zaman agar peserta lebih mudah memahami ragam  kosa  kata  bahasa  Inggris  dan  model- model  soal  dalam  tes  TOEP.  Berkaitan dengan  hal  tersebut,  media  audio  visual memiliki karakteristik yang dapat membantu peserta meningkatkan keterampilan  mendengarkan  ( listening ). Menurut  Wijayanti  (2014)  karakteristik utama  media  audio  visual  yaitu;  (1)  linier, (2)  dinamis,  (3)representatif,  dan  (4) interaktif.
Penyajian  materi  listening  secara audio  visual  menarik  dan  efisien  untuk meningkatkan  penguasaan  kosa  kata  dan serta  kepekaan  mendengarkan.  Hal  ini dikarenakan  ketika  aktifitas  pada  soal  yang dikemas  dalam  bentuk short  conversation maupun essay, peserta  dapat  memahami  isi soal  dengan  melihat  secara  visual  (aktifitas dan  kosa  kata)  serta  audio  yang  dimainkan (listening).
Media audio visual disamping dinilai efisien  dalam  meningkatkan  kosa  kata  dan kepekaan  mendengarkan,  media  tersebut juga  dapat  membantu  peserta  pelatihan untuk  mengetahui  trik  menjawab  soal listening . Hal ini dikarenakan melalui media audio  visual,  pemateri  dapat  memberikan
trik  bagaimana  cara  memahami  soal  ketika teks ditayangkan secara visual

## 2. Metode Pelaksanaan
Keterampilan listening sebagai masalah  klasik  yang  dihadapi  peserta  tes TOEP/PLTI  dari  tahun  ke  tahun  menjadi perhatian  serius  bagi  dosen  ber-NIDN  yang belum  lulus  tes  TOEP/PLTI  di  lingkungan Universitas Wiraraja.
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini didasarkan  pada  pengalaman  beberapa dosen  yang  telah  berhasil  maupun  belum dalam mengikuti tes tersebut dan dikombinasikan  dengan  teori-teori  tentang peningkatan  keterampilan listening .  Salah satu  teori  yang  digunakan  adalah  dengan meningkatkan penguasaan kosa kata terlebih dahulu.  Menurut  Akhmad  (2020)  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikasn  antara penguasaan  kosa  kata  dengan  keterampilan mendengarkan. Oleh karenanya, dibutuhkan media yang dapat mengakomodasi peningkatan penguasaan kosa kata sekaligus meningkatkan keterampilan mendengarkan Metode pelaksanaan yang menjelaskan  tahapan  atau  langkah-langkah dalam  melaksanakan  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat.  Beserta  solusi  yang ditawarkan  untuk  mengatasi  permasalahan mitra. Deskripsi secara lengkap pada bagian metodepelaksanaan.
Pada kegiatan pengabdian ini, terdapat beberapa tahapan kegiatan yatu:
a. Studi awal pengabdian
Studi  awal  pengabdian  merupakan kegiatan awal untuk mengetahui permasalahan  riil  yang  dhadapi  peserta tes TOEP/PLTI namun gagal. Selain itu juga menganalisa kemampuan keterapilan listening dosen di lingkunagn universitas wiraraja.
Kegiatan  ini  sebagai  dasar  pembuatan proposal dan materi pengabdiian

## Jurnal Abdiraja
ISSN : 2621-9379 (Online) Volume 5, Nomor 1, Maret 2022
b. Sosialisasi Kegiatan  dilakukan  setelah  proposal pengabdian  kepada  masyarakat  ini dinyatakan  lolos  oleh  LPPM.  Kegiatan ini dimaksudkan untuk melihat kesiapan  lokasi  dan  sasaran  atau  mitra sebagai potret awal kegiatan.
c. Penyusunan materi Penyusunan materi dibuat dalam bentuk short  conversation dan essay sesuai dengan  tipe  soal  listening  dalam  tes TOEP. Dalam penyajian materi,
pemateri menuliskan text disertai dengan aktifitas materi yang disajikan.
d. Validasi materi Materi  yang  telah  disusun  divalidasi oleh dosen bahasa Inggris terkait konten
e. Pelaksanaan pengabdian
Dalam melaksanakan kegiatan pengabdian,  metode  pendekatan  yang akan dilakukan adalah pelatihan
peningkatan keterampilan mendengarkan  yang  menitik  beratkan pada  penguasaan  kosa  kata.  Selain  itu, pemateri juga akan melakukan pelatihan  trik  untuk  mengerjakan  soal listening .
f. Evaluasi Evaluasi  dilaksanakan  sebagai  upaya agar setiap proses yang akan dilakukan sesuai dengan rencana dan tujuan yang telah ditetapkan

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Meningkatnya  jumlah  dosen  yang  lolos tes PLTI selama masa pandemi
menyebabkan  jumlah  data  dosen  D1 berubah  drastis.  Dari  yang  semula  terdapat sekitar  30  dosen  pada  awal  tahun  2020 menjadi  hanya  5  dosen  pada  bulan  april 2020.  Berdasarkan  data  tersebut,  diambil kebjakan  bahwa  peserta  pengabdian  kepada
masyarakat  adalah  dosen  tetap  ber-NIDN yang  belum  lolos  PLTI.  Dengan  demikian, terdapat sekitar 15 dosen peserta pengabdian kepada masyarakat ini.
Selama  proses  pemberian  materi  PkM, seluruh  peserta  terlihat  sangat  antusias  dan menyimak  dengan  baik  isi  materi.  Sesekali para  peserta  menanyakan  beberapa  kosa kata  yang  tidak  mereka  ketahui  namun menjadi  kata  kunci  dalam  soal.  Pada pertemuan  pertama,  pemateri  memberikan materi  yang  tentang  response.  Pada  materi pertama  ini,  fokus  soal  listening  adalah bagaimana peserta menjawab soal memberikan  response  terhadap  ujaran  yang disampaikan  pembicara  pertama.  Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan  peserta,  pemateri  menggunakan direct  answer. Artnya  pemateri  langsung menjawab  pertanyaan  yang  peserta  PkM ajukan. Mayoritas pertanyaan yang diajukan adalah  kosa  kata  baru  dan  memiliki pengucapan  mirip  dengan  kata  lainnya, seperti contohnya kata knight yang bermakna  ksatria . Mayoritas  peserta  PkM mengira  kata  tersebut  adalah night yang bermakna malam.
Gambar 1. Suasana Pemberian Materi
Agar hasil yang dicapai dari pelaksanaan  PkM  ini  maksimal,  maka

## Jurnal Abdiraja
ISSN : 2621-9379 (Online) Volume 5, Nomor 1, Maret 2022
sebelum  memluai  materi  pada  pertemuan kedua,  pemateri  kembali  mengingatkan poin-poin yang telah disajikan pada pertemuan  sebelumnya.  Hal  ini  untuk mengantisipasi  peserta  lupa  terhadap  materi sebelumnya.  Pada  pertemuan  kedua  ini, pemateri  memberikan  mater  tentang  short conversation.  Yaitu  materi  listening  dengan komposisi  soal  fokus  pada  percakapan pendek.  Jika  dilihat  dari  teori  tentang menjawab  soal,  materi  yang  disajikan  pada pertemuan  kedua  masih  berkaitan  erat dengan materi pada pertemuan pertama
Gambar 2. Suasana Pemberian Materi
Pada  pertemuan  ketiga,  materi  yang disampaikan adalah tentang long conversation. Fokus kegiatan pada pertemuan ketiga ini terletak pada pemberian  materi  percakapan  panjang. Secara  teknis,  untuk  menjawab  soal  long conversation  ini  peserta  diharuskan  untuk memahami seluruh isi percakapan.
Dikarenakan  satu  soal  long  conversation ditujukan untuk menjawab tiga soal.
Seluruh rengakaian kegiatan PkM ini disesuaikan
dengan tujuan
untuk meningkatkan  keteampilan  dosen  dalam menjawab  soal  TOEP  khsusnya  listening ketika  mengkuti  tes  PLTI.  Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan, mayoritas peserta telah mengetahui  beberapa  kosakata yang  diberikan  selama  kegiatan  PkM
berlangsung.  Hal  ini  dapat  diketahui  karena pada tiap akhir kgiatan, pemateri memberikan  quiz  seputar  kosa  kata.  Selain itu,  mayoritas  peserta  kegiatan  memahami trik cara menjawab soal listening.
Kegiatan  pada  pertemuan  ke-empat adalah  pemberian  soal  listening  dengan komposisi  seluruh  tipe  conversation.  Pada kegiatan  ini,  tim  fokus  pada  pemberian  tes. Di  akhir  kegiatan,  tim  melakukan  evaluasi terhadap  skor  yang  diraih  oleh  seluruh peserta.  Raihan  skor  tersebut  dihubungkan dengan keterampilan peserta dalam memahami  kosa  kata  dan  memahami  trik cara  menjawab  soal  listening.  Hasil  dari pemberian soal tersebut selanjutnya dievalusasi  oleh  tim  dan  dilaksanakan perbaikan pada kegiatan selanjutnya.
Pada  pertemuan  ke-empat,  terdapat tiga  orang  peserta  yang  masih  termonitor menemui  kesulitan  dalam  menjawab  soal. Dikarenakan hal ini, tim memutuskan untuk melakukan  evaluasi  dengan  memberikan materi  yang  lebih  detail  pada  pertemuan kelima.
Kegiatan  pertemuan  kelima  adalah evaluasi capaian skor peserta pada pertemuan  ke-empat.  Pada  kegiatan  kelima ini,  tim  memberikan  beberapa  perbaikan berdasarkan skor hasil pertemuan sebelumnya.  Selain  menitik  beratkan  pada raihan  skor,  tim  melaksanakan  interview tertutup dengan peserta mengenai kesulitan- kesulitan dalam menjawab soal.
Gambar 3. Suasana interview dengan peserta

## Jurnal Abdiraja
ISSN : 2621-9379 (Online) Volume 5, Nomor 1, Maret 2022
Pengabdian Kepada Masyarakat terdiri  atas  lima  kali  pertemuan dengan  rincian  empat  kali  pemberian materi  dan  sekali  pertemuan  untuk evaluasi.  Tujuan  PKM  ini  adalah untuk meningkatkan kemampuan mitra  dalam  mengikuti  tes  PLTI (serdos).  Pada  akhir  pertemuan, terdapat tiga peserta masih
mengalami kesulitan dalam menjawab  soal  sehingga  dilakukan evaluasi  dalam  bentuk  interview tertutup.

## 5. Ucapan Terima Kasih (JikaAda)
Terimakasih  kepada  Laboratotium Bahasa  Universitas  Wiraraja  yang  telah menjadi  mitra  dalam  kegiatan  PKM  ini. Tidak lupa pula kepada tim PKM yang telah bekerja keras melaksanakan kegiatan ini

## 6. DaftarPustaka
Fatoni,  A.F.  (2020).  Hubungan  Penguasaan
Kosa  Kata  Dengan  Keterampilan Mendengarkan Dialog Pendek Mahasiswa  Akuntansi  Dalam  Ranah
English  For  Accountant.  Jurnal
ALPEN, 4(1), 1-7
Liubiniene,  Vilmante  (2009).  Developing Listening  Skill  in  CLIL.  Jurnal
Kalbo Studijos. 15
Tarigan,  Djago,dkk  (2006).  Materi  Pokok
Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka
Wijayanti,Mamik  (2014).  Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak  Tema  Budi  Pekerti Siswa  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal Penelitian Pendidikan
Guru
Sekolah Dasar. Vol 2, no 3