Widyadari                                                                        DOI: 10.5281/zenodo.4661326 Vol. 22 No. 1 (April 2021) e-ISSN : 2613-9308   p-ISSN : 1907-3232 Hlm. 209 - 216

## BIMBINGAN BELAJAR KELOMPOK DALAM BERKARYA SENI TARI SEDERHANA DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X IPA 3 SMA NEGERI 8 DENPASAR
TAHUN AJARAN 2016/2017

## Ni Nyoman Puspadi
Guru Seni Budaya / Tari SMA Negeri 8 Denpasar Email : ninyomanpuspadi3@gmail.com

## ABSTRACT
This  classroom  action  research  aims  to  determine  the  increase  in  student  achievement  in  the subject of dance and culture in class X IPA 3 SMA Negeri 8 Denpasar, after being given group guidance. The subjects of this study were 4 out of 40 students. These students have low learning achievement by showing symptoms of not being interested in receiving lessons, students find it difficult  to  learn  and  master  dance  lessons,  study  irregularly,  often  do not do  assignments,  do not want to ask passively  in following lessons. This research  was  conducted in 2 cycles  where each  cycle  was  allocated  1  month  and  8  meetings.  The  method  used  to  monitor  the implementation  of  actions  and  the  results  achieved  from  these  actions  is  the  method  of observation which contains an observation guide. The results of the analysis showed that in the first cycle of 4 students who were subjected to action there were 2 people who had not shown an increase  in  learning  motivation.  For  this  reason,  2  people  whose  cases  were  given  action  in cycle  II,  and  2  students  who  had  shown  increased  motivation  in  cycle  I  also  experienced  an increase in this second cycle. By consistently providing group study guidance, it turned out that 4  students  who  were  subjected  to  action  showed  an  increase  in  learning  achievement.  The percentage  increase  in  student  learning  achievement  subject  to  action  is  in  the  first  cycle  the average increase is 50%, the second cycle is 68.4% and the cycle. As an impact of an increase in student learning outcomes followed by an increase in learning achievement in the subject of Dance and Culture. From the results of the analysis it can be concluded that by providing group guidance regularly and continuously will be able to increase student learning motivation, which in turn will be able to increase achievement. learn it.
Keywords: Group Tutoring, Simple Dance, and Learning Achievemen

## ABSTRAK
Penelitian  tindakan  kelas  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  Prestasi  belajar  siswa pada mata pelajaran Seni Budaya  Tari siswa  kelas X  IPA 3 SMA Negeri 8 Denpasar , setelah diberikan bimbingan Kelompok. Subyek penelitian ini berjumlah 4 orang dari  40 orang  siswa. Siswa  tersebut  memiliki  Prestasi  belajar    rendah  dengan  menampakkan  gejala  tidak  berminat dalam  menerima  pelajaran,  siswa  merasa  sulit  mempelajari  dan  menguasai  pelajaran  seni  tari, belajar  tidak  teratur,sering  tdk  mengerjakan  tugas  tidak  mau  bertanya  pasif  dalam  mengikuti pelajaran.  Penelitian  ini  dilakukan  2  kali  siklus  dimana  masing-masing  siklus  dialokasikan waktu 1 bulan 8 kali pertemuan. Metode yang digunakan untuk memantau pelaksanaan tindakan dan hasil  yang dicapai dari tindakan  tersebut adalah metode observasi yang berisikan panduan observasi.  Hasil  analisis  menunjukkan  pada  siklus  I  dari  4  orang  siswa  yang  dikenai  tindakan ada  2  orang  yang  belum  menunjukkan  peningkatan  motivasi  belajar.  Untuk  itu  2  orang  yang berkasus tersebut diberikan tindakan pada siklus II, dan 2 orang siswa yang telah menunjukkan peningkatan motivasi pada siklus I juga mengalami peningkatan pada siklus II ini. Dengan tetap
konsisten  memberikan  bimbingan  belajar  kelompok  ternyata  4  orang  siswa  yang  dikenai tindakan  menunjukkan  adanya  peningkatan  prestasi    belajar.  Prosentase  peningkatan  prestasi belajar siswa yang dikenai tindakan adalah pada siklus I rata-rata peningkatannya 50%, siklus II 68,4%  dan  siklus  .  Sebagai  dampak  dari  adanya  peningkatan  hasil    belajar  siswa  yang  diikuti oleh  adanya  peningkatan  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Seni  Budaya  Tari.Dari  hasil analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  pemberian  bimbingan  kelompok  secara  teratur  dan berkesinambungan  akan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  yang  pada  akhirnya  akan dapat meningkatkan prestasi belajarnya.
Kata kunci: Bimbingan Belajar Kelompok, Tari Sederhana, dan Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan peristiwa sehari-hari  di  sekolah.  Belajar  dapat menimbulkan  perubahan  mental  pada diri  siswa.  Keberhasilan  belajar  siswa, pada dasarnya dapat digolongkan menjadi  3  (tiga)  golongan  yaitu  : golongan  siswa  yang  berkemampuan tinggi, golongan siswa yang berkemampuan  sedang  dan  golongan siswa  yang  berkemampuan  rendah  atau kurang. Bagi siswa yang berkemampuan tinggi  perlu  mendapatkan  pembinaan dan  pengembangan  lebih  lanjut  dan siswa  yang  tergolong  berkemampuan sedang  dan  rendah  perlu  mendapat perhatian  khusus  agar  prestasi  belajar mereka  bisa  meningkat.  Secara  teoritis golongan siswa yang berprestasi rendah, siswa bersangkutan mengalami kesulitan  belajar.  Kesulitan  belajar siswa  disebabkan  oleh  bermacam- macam  faktor.  Faktor-faktor  tersebut secara  garis  ebsarnya  dapat  dibagi menjadi  dua  yaitu  :  faktor  internal  dan
faktor  eksternal.  Yang  tergolong  faktor internal  adalah  segala  yang  bersumber dari dalam diri siswa seperti : motivasi, perhatian,  kecerdasan,  berpikir  dan ingatan.  Sedangkan  faktor  eksternal adalah  segala  yang  bersumber  dari  luar diri  siswa  seperti  faktor  lingkungan belajar  (lingkungan  alam  dan  sosial) serta faktor sistem pengajaran (kurikulum,  bahan  maupun  metode pengajaran).
Salah  satu  diantara  faktor-faktor tersebut di atas yang dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa adalah  faktor  eksternal,  dalam  hal  ini adalah  bimbingan  belajar  kelompok. Intensif tindakan bimbingan yang diberikan  oleh  orang  tua  maupun  guru akan  mempengaruhi  keberhasilan  siswa dalam  belajar.  Jadi  bimbingan  belajar kelompok  sangat  berpengaruh  terhadap keberhasilan  atau  kegagalan  siswa dalam  belajar.  Ada  sekelompok  siswa yang menunjukkan prestasi belajar yang rendah  (  kurang  dari  6)  pada  mata
pelajaran  Seni  Tari  Hal  ini  disebabkan oleh  berbagai  faktor  seperti  :  siswa kurang  perhatian  pada  saat  guru menerangkan pelajaran, tugas-tugas yang  diberikan  tidak  dikerjakan  dengan baik,  siswa  kurang  berminat  terhadap mata  pelajaran  Seni  Tari,  siswa  merasa sulit  mempelajari  mata  pelajaran  Seni Tari, siswa belajar kalau ada ulangan. Berdasarkan  gejala-gejala  tersebut di  atas  maka  siswa  tersebut  perlu mendapat  bantuan  dan  penanganan khusus.  Salah  satu  bantuan  yang  dapat diberikan  adalah  dengan  memberikan bimbingan belajar kelompok.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  SMA Negeri  8  Denpasar.  Penelitian  ini menggunakan rancangan siklus, dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Untuk penelitian ini peneliti rancangan penelitian disampaikan  oleh  Depdiknas.  Subjek penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah semua  siswa  kelas  X  IPA  3  semester  I tahun pelajaran 2015/2016 SMA Negeri 8 Denpasar. Objek penelitiannya adalah peningkatan  prestasi  belajar  siswa. Penelitian  tindakan  kelas  ini  dimulai dari  bulan  Juni  sampai  bulan  Agustus tahun  2016.  Metode  yang  digunakan
untuk mengumpulkan data hasil penelitian ini  adalah tes  prestasi  belajar tari.  Rancangan  pemantauan  terhadap pelaksanaan tindakan
adalah menggunakan metode observasi, pencatatan  dokumen  dan  wawancara. Metode  observasi  digunakan  untuk memperoleh  data  dengan  mengadakan pengamatan secara seksama dan sistematis mengenai perilaku guru kelas dalam  memberikan  materi  bimbingan belajar  kelompok  kepada  siswa  baik sebelum  dilaksanakan  tindakan maupun sesudah  dilaksanakan  tindakan,  dan perilaku siswa setelah mendapat bimbingan  belajar  kelompok  dalam mata pelajaran Seni Tari. Dalam metode ini  peneliti  dilengkapi  dengan  pedoman observasi yang berisi sejumlah pernyataan  tentang  hal-hal  yang  akan diobservasi  seperti  keaktipan  berdiskusi dalam  belajar  kelompok,  mengerjakan tugas  yang  diberikan  guru,  menjawab maupun  mengajukan  pertanyaan  dalam berdiskusi. Sedangkan metode pencatatan  dokumen  digunakan  untuk mencatat  prestasi  belajar  Seni  tari  yang diperoleh  siswa  yang  ada  pada  buku nilai  harian  guru  kelas  X  3  ,  dengan demikian  juga  akan  dapat  diketahui peningkatan  prestasi  belajar  siswa dengan  membandingkan  prestasi  awal
dan  prestasi  akhir  yang  dicapai  oleh siswa tersebut. Disamping itu digunakan juga metode wawancara yang digunakan  untuk  melengkapi  metode observasi  dengan  cara  mewawancarai siswa yang dikenai tindakan.

## HASIL PENELITIAN
Data awal nilai siswa kelas X IPA 3  banyk  siswa  yang  belum  mampu mencapai  standar  ketuntasan  minimal. Berikut  akan  dilampirkan  nilai  siswa pada tahap prasiklus sebagai berikut. Tabel 1. Pra Siklus
No Subjek Penelitian Nilai Keterangan Jumlah Nilai 2624 Kurang Rata Rata 67,28 Berdasarkan data
tersebut,
menunjukan  bahwa  hasil  refleksi  awal prestasi belajar menari pada siswa kelas X IPA 3 SMA Negeri 8 Denpasar tahun pelajaran 2016/2017  yang berjumlah 39 orang  siswa  yaitu  7  orang  siswa  atau 17,94%    memperoleh  predikat  baik, sedangkan 15 orang siswa atau  38,46% memperoleh  predikat  cukup,  dan  17 orang  siswa  atau  43,58%  memperoleh predikat  kurang,  sementara  nilai  rata- rata  67,28    dengan  ketuntasan  hanya 17,94%.  Hasil  tersebut  menunjukan
bahwa kemampuan siswa kelas X IPA5 SMA Negeri 8 Denpasar tahun pelajaran 2016/2017 dalam menentukan predikat dikategorikan
pada  cukup  namun  belum  memenuhi nilai standar KKM yang ditentukan.
Berdasarkan indikator
keberhasilan  yang  telah  ditetapkan, peneliti  merancang  penerapan  model diskusi  kelompok untuk  meningkatkan kemampuan meningkatkan prestasi belajar siswa pada siswa kelas X IPA 3 SMA Negeri 8 Denpasar tahun pelajaran 2016/2017 diakatakan berhasil apabila  75% siswa mampu memperoleh nilai 75 ke atas.

## Tabel 2 Siklus 1
No Subjek Penelitian Nilai Keterangan 1 67 Cukup 2 67 Cukup 3 67 Cukup 4 67 Cukup 5 60 Kurang 6 60 Kurang 7 67 Cukup 8 73 Cukup 9 73 Cukup 10 73 Cukup 11 80 Baik 12 80 Baik
13 80 Baik 14 87 Baik 15 60 Kurang 16 60 Kurang 17 87 Baik 18 87 Baik 19 67 Cukup 20 67 Cukup 21 60 Cukup 22 80 Baik 23 80 Baik 24 87 Baik 25 93 Baik 26 73 Cukup 27 73 Cukup 28 73 Cukup 29 87 Baik 30 80 Baik 31 80 Baik 32 80 Baik 33 67 Cukup 34 67 Cukup 35 67 Cukup 36 80 Baik 37 73 Cukup 38 87 Baik 39 87 Baik Jumlah Nilai 2.903 Rata Rata 74,43
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat dijelaskan bahwa dari 39 siswa kelas X IPA  X  IPA  3  SMA  Negeri  8  Denpasar tahun pelajaran 2016/2017 yang mengikuti  pelajaran  menari    bimbingan belajar  kelompok  dalam  berkarya  seni tari  sederhana    pada  siklus  I  diketahui bahwa  17  orang  siswa  atau  43,58% yang  mendapatkan  nilai  75  ke  atas sebagai  batas  KKM,  artinya  hasil pembelajaran berkarya seni tari sederhana dengan menggunakan bimbingan  belajar  kelompok  dapat dikatakan adanya peningkatan, sedangkan  sebanyak    22  orang  siswa atau 56,41% memperoleh nilai dibawah 75.  Oleh  karena  itu,  bimbingan  belajar kelompok untuk meningkatkan kemampuan  menentukan  struktur  teks anekdot  siswa  kelas  X  IPA  3  SMA Negeri  8  Denpasar  tahun  pelajaran 2016/2017  belum dikatakan berhasil.
Berdasarkan indikator
keberhasilan yang ditetapkan,
bimbingan  belajar  kelompok  untuk meningkatkan prestasi berkarya seni tari sederhana  kelas X IPA5 SMA Negeri 8 Denpasar  dikatakan  berhasil  apabila 75%    siswa  mampu  memperoleh  nilai 75 ke atas. Atas dasar hasil tes siklus I, maka dipandang perlu untuk
melaksanakan siklus II.
Siklus 1 No Subjek Penelitian Nilai Keterangan 1 87 Baik 2 87 Baik 3 87 Baik 4 87 Baik 5 80 Baik 6 80 Baik 7 80 Baik 8 80 Baik 9 87 Baik 10 87 Baik 11 93 Sangat  Baik 12 87 Baik 13 93 sangat    Baik 14 93 Sangat  Baik 15 80 Baik 16 80 Baik 17 93 Sangat baik 18 93 Sangat Baik 19 80 Baik 20 80 Baik 21 87 Baik 22 87 Baik 23 80 Baik 24 93 Sangat Baik 25 93 Sangat Baik 26 87 Baik 27 87 Baik 28 80 Sangat Baik
29 93 Sangat Baik 30 87 Baik 31 87 Baik 32 87 Baik 33 80 Baik 34 80 Baik 35 80 Baik 36 87 Baik 37 80 Baik 38 93 Sangat baik 39 87 Baik Jumlah Nilai 3355 86,02
Setelah  diberikan  bimbingan belajar kelompok dengan diskusi kepada siswa kelas X3 SMA Negeri 8 Denpasar yang  berprestasi  rendah  dalam  mata pelajaran  Seni  Tari,  telah  menunjukkan perubahan-perubahan  perilaku  maupun peningkatan  prestasi  belajarnya  pada siklus I dan Siklus II.
Hasil  tindakan  pada  siklus  I sudah  baik,  namun  masih  ada  beberapa komponen  yang  belum  optimal  atau belum sesuai dengan harapan.
Tidak  optimalnya  hasil  tindakan  ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti:
a. Siswa belum memahami manfaat berdiskusi dalam belajar kelompok
b. Siswa ingin menonjolkan diri sendiri (individual)
c. Siswa kurang memperhatikan
penjelasan guru saat diberikan bimbingan  belajar  kelompok  dengan diskusi
d. Anggota kelompok kurang hetrogen
e. Pelaksanaannya kurang mantap
Dengan  adanya  kekurangan- kekurangan pada siklus I, maka dilaksanakan  tindakan  perbaikan  untuk mencapai hasil  yang lebih optimal pada siklus II.

## PEMBAHASAN
Hasil  tindakan  siklus  II,  sudah mencapai  hasil  yang  lebih  optimal dibandingkan dengan hasil yang dicapai pada  tindakan  siklus  I.  Siswa  sudah menunjukkan perubahan-perubahan perilaku dan peningkatan prestasi belajarnya.  Keberhasilan  ini  disebabkan oleh faktor-faktor seperti :
a. Siswa  telah  dapat  berdiskusi dengan baik dengan
kelompoknya
b. Siswa  telah  dapat  bekerja  sama dengan anggota kelompoknya
c. Siswa mau memperhatikan penjelasan guru
d. Anggota kelompok sudah hetrogen
Pelaksanaannya lebih mantap

## SIMPULAN
Subyek  penelitian  yang  dikenai tindakan  adalah  siswa  kelas  X  IPA  3
SMA Negeri 8 Denpasar yang berprestasi rendah dalam mata pelajaran Seni  Tari.  Tahap  siswa-siswa  yang berprestasi  rendah  diberikan  bimbingan belajar kelompok dengan diskusi selama dua siklus. Masing-masing siklus dialokasikan waktu satu bulan.
Setelah diberikan bimbingan belajar kelompok dengan diskusi, siswa- siswa berprestasi rendah sudah menunjukkan perubahan-perubahan perilaku dan peningkatan prestasi belajarnya.  Perubahan  perilaku  yang dimaksud  adalah  kebiasaan  belajar mereka  sudah  lebih  baik  dan  teratur. Begitu juga mengenai prestasi belajarnya
sudah
mengalami peningkatan  bila  dibandingkan  dengan prestasi yang dicapai sebelum diberikan tindakan  bimbingan  belajar  kelompok dengan diskusi. Rata-rata prestasi belajar  mereka  juga  meningkat.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  meningkatnya  hasil belajar  siswa  pada  hasil  pra  siklus, siklus  I  dan  siklus  II.  Pada  pelaksanaan pra siklus diperoleh nilai rata-rata 67,28, pada  siklus  I  mengalami  peningkatan
rata-rata menjadi 74,43, dan pada siklus II nilai rata-rata 86,02.  Berdasarkan hal tersebut peneliti tindakan kelas ini dapat dihentikan,  karena  sudah  memenuhi kriteria  dalam  indikator  keberhasilan serta dapat ditingkatkan prestasi belajarnya.  Bagi  siswa  diharapkan berani  mengemukakan  pendapat  atau ide-idenya  dalam  belajar  kelompok dengan  diskusi.  Hal  ini  amat  penting untuk  menumbuhkan  keberanian  dan memupuk rasa percaya diri.

## DAFTAR PUSTAKA
B.  Suryobroto,  1986,  Mengenal  :
Metode pengajaran di Sekolah dan Pendekatan Baru  Dalam  Proses  Belajar Mengajar. Yogyakarta. Amarta Buku. Bimo  Walgito,  1981. Bimbingan  dan Penyuluhan di Sekolah. Yogyakarta : Yayasan Penerbit Hand Out Perkuliahan Bimbingan Kelompok Mamik  Suratmi  dan  Made  Sulastri, 1983. Bimbingan Belajar .
Singaraja : FKIP Unud
N.A.  Ametembun,  1980. Diskusi  Suatu Metode  Mengajar  Berfikir reflektif  Inovatif. Bandung  :
Sari
Nana SY. Sukmadinata, 1977. Teori dan Teknik Bimbingan Kelompok , FIP_IKIP. Bandung
Rulam  Ahmadi,  1988. Metode  Diskusi
untuk  SMTA ,  Yogyakarta  :
Kanisius
Subrata  Made  (1999)  “Bimbingan Belajar  berkelompok  Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Pada Ssiwa  K    elas  VI  SD  No.  4 Suwung tahun pelajaran 1999/2000 Tirka,  (Tanpa  tahun) Kumpulan  Bahan Bimbingan  dan  Konseling. Singaraja : FKIP Unud Tirka, 2001. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas dan Penyusunan Proposal Penelitian Winkel, WS.  1988.  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah Menengah.  Jakarta :  PT
Gramedia.