Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap  Karakteristik  Peserta  Didik  Tingkat Sekolah Dasar
Puspitasari
SDN 07 KLU – JAKSEL puspitasari@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Character education is a manifestation of achieving a generation that is intelligent and capable of  having  morals  and  personalities  that  are  useful  for  the  Indonesian  nation.  The  success  of education  is  seen  from  how  big  their  character  is  when  they  can  balance  their  cognitive, affective  and  psychomotor  for  a  perfect  human  being.  In  2020  there  has  been  a  Covid-19 pandemic which has caused everything to change, learning carried out in schools has changed according to government regulations, which are carried out at home boldly or learning remotely. The  research  conducted  now  is  descriptive  qualitative  with  a  literature  study  that  seeks  to provide  an  overview  of  solutions  to  bold  learning  problems  for  the  character  education  of students in junior high schools. This manuscript presents bold learning problems, the impact of bold learning on the character of students, solutions and problem solving. This research uses a literature study/literature study, by reviewing several research results, articles, ebooks and case studies that occur in the field.
Keywords: online learning, student characteristics, elementary school

## Abstrak
Pendidikan  karakter  merupakan  perwujudan  dalam  mencapai  generasi  yang  cerdas  dan mampu  memiliki  akhlak  dan  kepribadian  yang  berguna  bagi  bangsa  Indonesia.  Suksesnya pendidikan  dilihat  dari  seberapa  besar  karakter  mereka  ketika  bisa  menyeimbangkan  kognitif, afektif  dan  psikomotornya  untuk  menjadi  manusia  yang  sempurna.  Pada  tahun  2020  telah terjadi  pandemi  Covid – 19  yang  menyebabkan  semuanya  berubah  pembelajaran  yang dilaksanakan  disekolah  berubah  sesuai  dengan  aturan  pemerintah  dilaksanakan  dirumah dengan  daring  atau  belajar  dengan  jarak  jauh.  Penelitian  yang  dilakukan  sekarang  ialah deskriptif  kualitatif  dengan  studi  literatur  yang  berusaha  memberikan  gambaran  solusi permasalahan  pembelajaran  daring  terhadap  pendidikan  karakter  peserta  didik  di  sekolah menengah  pertama.  Naskah  ini  menampilkan  problema  pembelajaran  daring,  dampak pembelajaran  daring  terhadap  pendidikan  karakter  peserta  didik,  solusi  dan  pemecahan masalah. Penelitian ini memakai studi pustaka / studi literatur, dengan mengkaji dari beberapa hasil penelitian, artikel, ebook dan studi kasus yang terjadi dilapangan.
Kata kunci: pembelajaran daring, karakteristik peserta didik, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1942- 1950

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  proses  pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  dikembangkannya bakat  pada  diri  anak,  baik  itu    bersifat  kepribadian,    kecerdasan,    spritual  dan keagamaan.    (Juliya    and  Herlambang,    2021).    Pendidikan  dapat  pula  diartikan sebagai  upaya  sadar  yang  sistematis  dalam  mencapai  kehidupan  yang  lebih  baik. Secara  sederhana,  pendidikan  merupakan  pelajaran  yang  beharga  bagi  anak  yang membuatnya  menjadi  manusia  yang  lebih  kritis  dalam  berpikir  sehingga  bisa menciptakan karakter yang di inginkan oleh guru dan kedua orang tua mereka. Sejalan dengan    itu  (Defi,  2020)    Begitu  krusialnya    kedudukan  karakter  dalam    proses pembelajaran  membuat    guru    harus    benar-benar    mampu    menyentuh    sampai    ke akar-akarnya   perihal   karakter   ini,   yang tercakup  dalam  proses  pembelajaran  yang sudah dicanangkan  oleh guru  yang bersangkutan sesuai dengan definisi pendidikan menurut  UU  No.  20  Tahun  tentang  sistem  pendidikan  nasional  yakni,  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan    proses pembelajaran    agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Penelitian   yang  dilakukan   oleh   (Absor,  2020)   didapatkan   hasil  bahwa   guru juga    harus    sadar    untuk  menanamkan    nilai    karakter    harus    dilakukan    secara tersirat    (kurikulum    tersembunyi),    sehingga    hasil  pembelajarannya    tidak    bisa dilakukan    dengan    instan.    Berarti    diharapkan    peluang    yang    muncul    diberikan dengan  pembelajaran  yang  menarik  sehingga  dapat  memperbaiki  karakter  dari peserta  didik  tersebut.
Permasalahan  berikutnya  terdapat  di  penelitian    (Nafisah  and    Zafi,  2020) terdapat  penurunan  karakter  bagi  peserta    didik    dimasa    pandemi,    karena    dalam pendidikan    karakter    di    masa    pandemi    covid    19    harus  memperhatikan  dasar pengembangan  karakter  itu  sendiri  yakni,  perkembangan  kognitif,  perkembangan sosial, dan perkembangan moral peserta didik.
Pendidikan    Karakter    merupakan    harapan    sebuah    negara    terhadap bangsanya,    di    mana    pendidikan  karakter    akan    melahirkan    peserta    didik    yang sangat    diharapkan,    dimana    peserta    didik    tersebut    bisa  mengimbangkan    sikap kognitif,  afektif dan  psikomotoriknya sehingga  peserta  didik  tersebut bisa  bersaing nantinya    ketika    mereka  sudah    tumbuh    dewasa.  (Astamal,    Firman,  2021) pendidikan  karakter      merupakan  usaha  yang  sadar  untuk  merubah  dan mengembangkan perilaku seseorang kearah yang lebih baik agar mampu hidup dalam bermasyarakat  dan  bisa  bergabung  didalam  kehidupan  bermasyarakat  nantinya sehingga  peserta  didik  tersebut  tidak  terpengaruh  oleh  hal-hal  yang  buruk  nantinya, sejalan  dengan  itu  (Wandari  and  Nugraha,  2021)  Pendidikan  sebagai  suatu  proses yang  bergerak,  dalam  artian  bisa  merubah  diri  dan  berkembang  ketika  terjadi permasalahan  di  masyarakat  sehingga  peserta  didik  tersebut  bisa  mengikuti perubahan zaman nantinya dan  tidak tertinggal  oleh perkembangan  zaman.  menurut (Sudarsana, 2015)  pendidikan  disekolah  sebagai tempat pendidikan diselenggarakan untuk  generasi    muda  berkembang,  sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  aktif mengeluarkan  sesuatu  yang  ada  pada  dirinya  yang  orang  lain  tidak  ketahui  sama sekali.
Dari  beberapa  pendapat  diatas  dapat  diatik  kesimpulan  bahwa  pendidikan merupakan  usaha  sadar  untuk  merubah    tingkah    laku    seseorang    ke    arah    yang lebih    baik    dan    dapat    mengikuti    perubahan    yang    terjadi  dimasyarakat  dan  bisa mengikuti  perkembangan  zaman,  peserta  didik  seperti  itulah  yang    diharapkan nantinya sehingga mereka ketika sudah  tumbuh dewasa nanti  bisa menjadi  manusia yang   berguna bagi  bangsa  dan negara serta menjadi  kebanggaan dari  kedua  orang tua mereka.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1942- 1950
Pandemi    Global    Corona    (COVID  19)    yang    terjadi    didunia  merupakan masalah global  yang   di  Indonesia  yang mengakibatkan  situasi  berubah  secara drastis,    yang    awalnya    masyarakat    bisa    hidup    normal    dan    saling  berinteraksi secara    langsung    namun    sekarang    semua  berubah    menjadi    serba  online    atau daring  termasuk dibidang pendidikan.  Corona Disease Virus 19 (COVID-19) membuat pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  sosial  distancing,  kita  tidak  diperbolehkan berkumpul dengan orang dan tidak bisa berdekatan atau menjaga jarak fisik (physical distancing) dalam mencegah tersebarnya virus corona.
Permasalahan    terjadi    dikarenakan    Covid – 19    merupakan    hasil    dari ketidakpatuhan    yang    terjadi  dikalangan  masyarakat  dengan  diberlakukannya lockdown yang berdampak terhadap  kehidupan masyarakat  dan  dari   ketidakpatuhan tersebut dengan menjaga diri di masa pandemi dan terlalu mementingkan diri pribadi dan  melanggar  peraturan,  orang  yang  tidak  menganjurkan  peraturan  tersebut    untuk PSBB    memperlihatkan  karakter  tidak    perduli  dengan  lingkungannya    (Sudarsana, 2015),    sehingga    dengan  ketidakpatuhan    tersebut  mengakibatkan  virus  corona semakin    tersebar  diseluruh    Indonesia  dengan    angka  yang    sangat  tinggi    setiap harinya.    Kepatuhan    masyarakat  dalam  mengurangi    penyebaran  virus    merupakan bentuk    kerja    sama    dalam  mengatasi  virus    corona.  Wajib    bagi  kita    masyarakat dalam   mnegatasi  covid – 19,    dari  hal   di  atas  penulis membuat    naskah   publikasi tentang    analisis    problema    pembelajaran    daring    terhadap    pendidikan    karakter peserta didik, terkhusus di masa lockdown.
Pemerintah  mulai  dari  jajaran  atas  sampai  ke  daerah  mereka  memutuskan sebuah  kebijakan  baru  yaitu  dengan  membuat  proses  pembelajaran  dirumah  atau biasa  kita  kenal  dengan  lockdown,  lockdown  digunakan  agar  mengurangi  interaksi dengan  berbagai  macam  orang  yang    bisa  virus  itu  menyebar.    (Sudarsana,  2015) kondisi new  normal tidak  hanya terjadi di bidang ekonomi saja tetapi juga berdampak kepada      pendidikan  disekolah-sekolah,  belajar  dari  rumah  (pembelajaran  daring) sebagai  bentuk  penanggulangan  dari  penyebaran  virus  covid-19  dengan  pola  belajar yang    dirubah  dari    sekolah    sekarang  belajar  dari  rumah    dimana  sekolah  yang awalnya mereka belajar tatap muka tetapi sekarang mereka di  hadapkan oleh situasi semuanya serba melalui jaringan sehingga pendidikan yang terjadi di Indonesia tidak merata  dengan  baik  dikarekanakan  ada  sekolah  yang    tidak  memiliki  jaringan  yang cukup kuat  untuk daring terebut. Kebijakan pemerintah dengan diterapkannya belajar dari rumah.
Kebijakan  pembelajaran  di    rumah  mengakibatkan    pembelajaran  harus dilakukan  dengan   virtual  atau  daring.  (Atiqoh,  2020) Mereka   tidak  bertemu   dengan langsung, untuk pencegahan  penularan virus  corona. Walaupun  terlihat  bagus  dan sempurna,    pembelajaran    daring    ternyata    bukanlah    hal    yang    bisa    dilakukan dengan  mudah  apalagi  bagi  merka  yang  tidak  memiliki  jaringan  yang  kuat  untuk melaksanakan  pembelajaran  daring  terlebih  bagi  sekolah  yang  berada  didaerah pedalaman  yang  tidak  terjangkau  oleh  jaringan.(Robandi  and  Mudjiran,  2020)    ketika pembelajaran  dimulai  dirumah,    anak-anak  sangat    banyak  mendapat    tugas  dari gurunya,  yang  mana  guru  tersebut  memberikan  tugas  setiap  minggunya  dan  itu bertumpuk, dan peran orang tua  sangat  dibutuhkan  sekali  didalam  kelas  tersebut. Namun    ada  juga    orang    tua    yang    mengeluh    dengan  keadaan  tersebut  sehingga mereka  kewalahan  dalam  mendampingi  anak-anak  mereka  dalam  belajar,  karena mereka juga dituntut untuk bekerja demi kehidupan sehari-hari mereka sehingga anak- anak  jadi terabaikan belajar dirumah dan anak-anak jadi malas dalam membuat tugas dan mereka sangat menyepelekan tugas-tugas online mereka dan menyebabkan guru- guru menjadi khawatir dengan karakter mereka nantinya (Yulianingsih et al., 2020).
Pembelajaran    daring    memiliki    dampak    yang    sangat    besar    terhadap perubahan    yang    terjadi  dimasyarakat,  tetapi  pembelajaran  daring  juga  memiliki dampak positiv terhadap perkembangan peserta didik, (Van  Bruggen,  2005)  “Online
learning    can    present    challenges    to    educators,    because    the    tools    and opportunities   for    discovering  students’   preconceptions   and   cultural   perspectives are  often  limited  by bandwidth constraints that limit the view of body language and paralinguistic  clues”  karena  pada  prinsipnya  pembelajran  daring  memberikan  tantang tersendiri untuk peserta didik untuk mengembangkan potensi yang ada  pada dirinya. (Winangun,    2020)  karena    pada  dasarnya  pembelajaran    online  sangat    penting dilakukan  semasa  pandemi  covid  19  karena  situasi  dan  kondisi  memaksa  semua dilakukan dengan serba online.
Karakter  merupakan  kepribadian  manusia  yang  berhubungan  dengan  sang pencipta,  diri  pribadi,  dengan  lingkungannya,    sebagian  peserta  didik    karena  tidak berinteraktsi  dengan  guru    mereka  menyebabkan    sikap  kurang    patuh    dari  peserta didik    pun    terjadi,    berdasarkan    informasi    yang    peneliti  dapatkan    dari    beberapa sekolah  di  kota  padang,  semasa  pandemi  ini  banyak  peserta  didik  yang  mengalami perubahan  karakter  dan  tingkah  laku  mereka    terlebih  lagi    kepada  guru  mereka sendiri,  ada peserta didik  yang mengabaikan tugas-tugas online yang diberikan oleh guru  mereka  malahan  ada  mereka  yang  tidak  membaca  pesan  WA    Group  terkait tugas  yang  diberikan  dan  ada  juga  mereka  keluar  dari  group  WA  kelas  mereka, permasalahan yang paling meresahkan bagi guru disekolah tersebut ada peserta didik yang melawan  ketika  diingatkan  untuk tidak  mengirim spam    chat  ke  group,  malahan ketika ditegur peserta didik tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak pantas kepada guru mereka dan menyebabkan guru tersebut tersinggung dan kecewa.

## METODE
Metode  dalam  penelitian  yang    dilakukan  ini    merupakan  review  literatur  atau studi  pustaka. Sumber penelitian ini dari data yang dikumpulkan dari e-book, teks, dan sumber  lain  yang  relevan  dengan  artikel  yang  akan  dibuat    yaitu  problematika pembelajaran    daring    terhadap  pendidikan    karakter  siswa    di  masa   pandemi  covid 19.  Dalam  menganalisa  validitas  data  dilakukan  analis  bertahap  yaitu,  data  yang dikumpulkan dari hasil penelitian artikel  kemudian direduksi data,  display data,  dan yang  terakhir  kesimpulan  data.  Penelitian  ini  dilakukan    di  sekolah    SMP  di    Kota Padang    terkait  dengan    permasalahan  yang    terjadi  disekolah    mengenai pembelajaran daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian ini sebanyak 1000-2000 kata . Pada bagian pembahasan, diuraikan hasil kajian/penelitian  dan  hubungannya  dengan  kerangka  teori  atau  kajian  empirik terdahulu. Pada bagian ini dapat mnyertakan tabel dan gambar secara ringkas. Contoh penyajian tabel dan gambar sebagai berikut.
Corona  Virus  Disease  19  (Covid-19  )  menyebabkan  banyak  dampak  yang didapatkan  apalagi  didunia  pendidikan,  semua berubah  terutama  bagi    peserta  didik, mereka yang awalnya diajari oleh guru nya  secara tatap muka, namun pandemi covid- 19  menyebabkan  semuanya dilakukan  secara  daring (pembelajaran  daring)  sehingga siswa-siswa  disekolah  melakukan  penundaan  terhadap  semua  pembelajaran  mereka karena mereka sudah terbiasa dengan hal tersebut (Munawaroh, Alhadi and Saputra, 2017)  mereka  yang  awalnya  menunda  tugas  sedikit    namun  karena  pembelajaran daring    tidak  ada    pantauan  dari    guru  mereka    langsung    sehingga  mereka    mejadi terbiasa dengan  penundaan  tugas tersebut  dan  ketika ditegur  oleh gurunya  mereka malah mengabaikan pesan tersebut.
Pembelajran  daring  merupakan  tantangan  tersendiri  bagi  peserta  didik,  (Jayul and  Irwanto,  2020)  proses  pembelajaran    merupakan  proses    komunikasi,    yaitu proses  penyampaian    pesan  dari    sumber    pesan  melalui  saluran/media  tertentu    ke penerima    pesan  pembelajaran  daring,  karena  pada  dasarnya  proses    pembelajaran
merupakan  suatu  kombinasi  yang  yang  tersusun  meliputi  unsur-unsur  manusiawi, material,    fasilitas,  perlengkapan  dan  prosedur  yang  saling  mempengaruhi  mencapai tujuan pembelajaran.
Abdusshomad  (2020)  Pembelajaran  daring  ialah  proses  pembelajaran  yang dilakukan  dengan
memanfaatkan  berbagai  fitur  seperti  smartphone,  teknologi  digital,  laptop,  web atau aplikasi berbasi internet
atau jaringan, namun dengan pembelajaran daring ini lah banyak terjadi keluhan dari sekolah-sekolah terlebih bagi  sekolah yang  berada  jauh dari  jangkauan  internet sehingga    mereka    susah    untuk  mengakses    jaringan  internet  untuk  tugas-tugas sekolah  mereka.  Sangat  banyak  siswa  akan  mendapatkan  pengalaman  baru  dalam pembelajaran online ini semakin sering peserta didik tersebut belajar dan serius dalam pelajaran online maka mereka akan terbiasa dengan hal itu (Van Bruggen, 2005).
Salah satu yang menjadi dampak besar bagi pembelajaran daring ini merupakan, karakter peserta didik dimana karakter peserta didik dikarekan pembelajaran daring  ini banyak  berubah  dan  menuyebabkan  guru-  guru  disekolah  kewalahan  dengan    sikap siswa  nya  tersebut    dan  mereka    jadi  berani  melawan  guru    mereka  dikarenakan mereka  komunikasi  dengan  guru  mereka  lewat    Whatsapp  dan  bisa  mereka mengabaikan pesan guru  mereka kapan  saja, dan  yang  menjadi permasalah  ada dari peserta  didik yang berani melawan  guru mereka ketika memberikan informasi di group  dengan  kata-kata  yang  tidak  pantas  disampaikan  oleh  seorang  murid  kepada guru.
Sugeng  Widodo  (2013)  Interaksi  yang  terjadi  di  sekolah  sangat  berpengaruh terhadap  seorang  peserta  didik,  namun  pengaruh  dari  kedua    orang  tua  jauh  lebih besar terhadap  diri peserta didik,  dimana pandemi covid  19  mengharuskan  anak- anak    belajar    dirumah    sehingga    pengaruh    orang    tua    sangat    penting    untuk perkembangan  diri  anak  tapi  tidak  semua  orang  tua  yang  bisa  menjaga  dan mengawasi  anaknya  ketika  belajar  dirumah  karena  rata-rata  orang  tua  mereka  ada yang bekerja dari sampai sore sehingga menyebabkan anak-anak terabaikan dan anak jadi  lepas  kontrol  dan  tidak  terkendali.  Sejalan  dengan  pendapat  dari  (Saifulloh  and Darwis,  2020)  peran  guru  dimasa  pandemi  sangat  dibutuhkan  dalam  pengelolaan pembelajaran  dimulai  dari  Planning  (perencanaan),  Organizing  (Pengorganisasian), Actuating  (pelaksanaan) dan evaluating (evaluasi)
dalam  rangka  meningkatkan  proses  belajar  daring  di  masa  pandemi  covid 19  sekarang  ini,  baik implementasinya di dalam jaringan maupun diluar jaringan.
Problema  Pembelajaran  Daring  Terkait  Pendidikan  Karakter  Berdasarkan    hasil penelitian        Dewi    (2020)  COVID-19    memiliki    dampak    yang    sangat    dalam    di Pendidikan  dalam  memutus  penularan  pandemi  pembelajaran  yang  dilakukan disekolah  biasanya  secara  tatap  muka    sekarang  berubah    drastis  menjadi    serba online  di berbagai  macam aplikasi  seperti  whatsapp group.
pembelajaran  berjalan  dengan    bagus  dan    kreatif  dalam  mengasih    materi terhadap  siswa,  dari latihan  yang diberikan siswa. Namun kendala yang terjadi ada siswa  yang  tidak  bisa  mengumpulkan  latihan  dikarenakan  ada    siswa    yang    tidak memiliki    handphone    dan    kurang    mampu,    ada    juga    siswa   yang    sengaja    tidak mengirimkan  tugas  karena  malas,  dan  terbiasa  dengan  menunda-nunda  tugas  yang diberikan  sehingga  mereka  menumpuk  tugas-tugas  mereka  di  akhir  semester  dan tugas tersebut malah berantakan dan asal jadi saja.
Penelitian (Saleh,  2020) Pandemi global  Covid  19 telah  merubah gaya  hidup manusia  terkhusus  di bidang pendidikan. Karena mengharuskan pendidikan menjadi beradaptasi cepat untuk berubah menjadi cepat dengan sistem belajar online atau bisa dikenal  dengan  Work  From  Home  (WFH)  di  dunia  pendidikan,  namun  kebijakan tersebut    memiliki  dampak    yang  besar    terhadap    perubahan  diri    individu  terutama karakter    yang  menyebabkan  peserta  didik  kurang  bisa  menghargai  guru  mereka
karena  ada  dari  mereka  yang  mengabaikan  tugas-tugas  yang  diberikan  oleh  guru mereka.
Penelitian    yang    dilakukan    oleh    (Umairah,    2020)    Pandemi    covid    19 mengakibatkan  tindakan
pencegahan  dengan  meliburkan  sekolah-sekolah  di  zona  merah  penyebaran Covid  19.  Hal  ini  menyebabkan  terhambatnya    proses    pembelajaran,    guru    yang biasanya  mengajar  dikelas  menjadi  kebingungan  dalam memberikanproses belajar mengajar,  dan  salah  satu  cara  yang  dilakukan  oleh  guru  tersebut  ialah  dengan  via whatssapp. Namun usaha tersebut kurang bisa memotivasi peserta didik, berdasarkan analisis data diperoleh jumlah siswa yang termotivasi belajar tinggi sebanyak 17 orang, dan 1 orang yang memiliki motivasi belajar sedang.
Peneitian  berikutnya  (Janosik,  2020)  akibat  dari  konsekuensi  sosial  di  masa pandemi  global  covid  19  dalam  bidang  pendidikan  adalah  pengaplikasian pembelajaran  jarak  jauh  untuk  metode  tunggal.  Keadaan  ini  mengakibatkan    kondisi yang  tidak  stabil,  dan  disisi  lain  metode  ini  memungkinkan  diselenggarakannya pembelajaran  physical  distancing,  dan  penggunaan  yang  cepatdan  passif mengakibatkan shock terhadap proses belajar mengajar,  karena  ada  pembelajaran yang tidak  bisa diterapkan sosial distancing,  ini menyebabkan pembelajaran tersebut kurang efektif dan mengakibatkan peserta didik kurang mendalami tentang kehidupan sosial mereka di masyarakat.
Berdasarkan  penelitian  Robandi  and  Mudjiran  (  2020  )  sistem  belajar  dengan daring  sangat  membuat  siswa    menajdi    bingung,    siswa    berdampak    stress,    siswa menjadi  bingung  dan  kurang  kreatif  dan  tidak produktif, dan menyebabkan minat baca siswa menjadi lebih berukurang dikarenakan tidak adanya tekanan dari sekolah kepada  siswa  karena  guru  tidak  bisa  memantau  siswa  nya  secara  langsung.  Karena dikatakan nilai dari pendidikan belajar online ini bisa dipakai dengan bagus oleh siswa tampa kekurangan dari arti belajar itu sendiri  namun  yang  terjadi  banyak  peserta didik    yang    mengabaikan    belajar    online    dan    menyebabkan  penurunan  sikap  dari peserta didik itu sendiri mereka lebih senang bermain game di HP Android mereka dan mengabaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru mereka.
Penelitian  dari  Yoga  Purandina  and  Astra  Winaya  (  2020  )  Perkembangan  dari nilai  karakter  tersebut,  ialah  perubahan  yang  besar  dalam  perkembangan  karakter  si anak. Karakter yang baik akan menjadikan anak memiliki masa depan yang lebih cerah nantinya ketika mereka akan tumbuh dan berkembang apalagi dirumah dimana kedua orang tua terlibat dalam mengajari anaknya nilai-nilai karakter itu sendiri.
Selanjutnya  penelitian  dari  Lusiana  Siska  Nurul  Azizah,  Nila  Ispiyana  (  2020  ), Pendidikan karakter
bisa ditanamkan  kepada anak sejak dari lahir, mulai  sewaktu kesadaran  kedua orang  tua  membimbing  dan  membesarkan  anak.  Pendidikan  karakter  dilaksanakan sepenuhnya    setelah  diterapkan  oleh  kedua  orang  tua,  semasa  pandemi  covid  19. Strategi  yang  diberikan  kedua  orang  tua  ketika  menanamkan  pendidikan  karakter tersebut  kepada  anaknya,  ada  dua  yaitu  :  membiasakan  anak  dalam  belajar  dengan perkembangan zaman saat ini  yaitu belajar  online  mereka  harus terbiasa  dengan sistem  belajar online  karena  kita  tidak  tahu  kapan pandemi  ini akan  berakhir bisa jadi  nanti pendidikan  modern nantinya  akan  lebih memanfaatkan  jaringan internet untuk    belajar    dan  diteladania    artinya    peserta  didik    harus    mampu  mendalami pembelajaran lewat jaringan ini sehingga mereka tidak kaku dalam memakai teknologi dan  tidak    tertinggal  dari  perkembangan  zaman.  Dari    strategi  yang    didapatkan tersebut  dihasilkan  pribadi anak  yang disiplin,  tanggung  jawab dan menjadi contoh dan mandiri.
Selanjutnya penelitian  (Setyorini,  2020) hasil  dari penelitian  tersebut  adalah beberapa    permasalahan  yang  dialami  peserta  didik,  guru  serta  orang  tua  selama kegiatan  pembelajaran  daring  seperti  teknologi  sangat  kurang    dan    kaku    dalam
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1942- 1950
teknologi,    dan    bertambahnya    biaya    kuota    internet,    adakanya    komunikasi    dan sosialisasi    dari    kalangan    guru    terhadap    peserta    didik    sehingga    menyebabkan menurunnya    pendampingan  anak-anak.    Pandemi  global    sangat  mempengaruhi banyak    kehidupan  didunia    pendidikan,  sebagai    seorang  guru    yang    memiliki tanggung  jawab untuk  mendidik peserta  didik tidak  boleh  berhenti, guru  harus bisa mengelola kelas-kelas online.
Dapat  kita  simpulkan  pembelajaran  daring  memiliki  dampak  positif  dan  negatif terhadap  perkembangan  anak,  Juwita  dkk  (  2020)  masyrakat  secara  fungsional merupakan sistem yang terdiri dari bagian sosial, ketika terjadi perubahan pada suatu masyarakat,  maka  masyrakat  lainpun  juga  akan  mengalami  perubahan  dan  tidak menimbulkan    beberapa  perilaku    buruk  seperti    perilaku    agresif,    Karneli  (    2019    ) mengemukakan  perilaku agresif ialah perilaku yang berupa fisik maupun verbal yang bermaksud  untuk  meruka  atau  menyakiti  orang  lain  sehingga  menyebabkan  trauma bagi korban dari perilaku tersebut. Begitupula dengan pandemi covid – 19 perubahan-perubahan  karakter  bagi  peserta  didik  kerap  kali  terjadi  perubahan yang  signifikan.  (Purnomo  and  Wahyudi,  2020)  nilai  pendidikan  karakter  yang diharapkan  dari  peserta  didik  yaitu  rasa  menghargai  perbedaan  agama    dan kepercayaan,  berpendirian,  toleransi  beragama  dan  tidak  memaksakan  kehendak, dan  anti perundungan.
Terjadinya    penghambatan    dan    solusi    dari    pembelajaran    daring    tersebut sangat  menarik  menjadi pembahasan  selama  pandemi  covid  19.  Jamaluddin  dkk, (2020)  menjelaskan,  kondisi  guru,  terhadap pembelajaran  daring  dapat dilakukan sedemikian rupa  namun  juga berpengaruh  terhadap  psikologi   guru tersebut dimana mereka perlu  sebuah  solusi ketika  terjadi penyimpangan  bagi peserta didik  mereka yang terdampak covid-19 karena mererka belajar secara daring.
Namun  pembelajaran  daring  bisa  menjadi  modal  awal  bagi  peserta  didik  untuk meningkatkan dirinya karena  peserta  didik  dituntut  untuk  mandiri  dikemudian  hari. (Nasution,    Neviyarni    and    Alizamar,  2017)  dengan  android,  peserta  didik    bisa bertanya  dengan    teman  tentang    tugas  sekolah    yang  rumit  untuk  mereka  pahami, berdiskusi    tentang    tugas    besok,    memberikan    kabar  jika    tidak    bisa  datang kesekolah,    dan    sangat  banyak  hal  yang  bisa mereka  bahas  dengan  android.  Itulah nantinya  yang  akan  membentuk  karakter  peserta  didik  yang  mandiri  karena  mereka juga akan di tuntut untuk berusaha demi kepentingan diri mereka pribadi.
Pendidikan  karakter bagi  anak merupakan  catatan  penting bagi  seorang  guru di masa  sekarang  ini apalagi sekarang semuanya dilakukan serba dengan teknologi, dimana  menuntut  seorang  guru  harus  mengikuti  perkembangan  zaman,  seperti  yang disarankan  oleh  Isriwal  P.  A,  Firman,  (2019)  dalam  penelitiannya  sebagai  seorang profesional  di  bidangnya  sangat  penting    bagi  seorang  guru    untuk  mengikuti perkembangan  zaman  karena  zaman  yang  dihadapi  tersebut  akan  terus  berubah- rubah dan arus nya semakin cepat apalagi sekarang zaman sudah memasuki era 4.0.

## SIMPULAN
Dari  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  pendidikan  karakter  di  masa pembelajaran daring sangat berubah,  itu tergantung  dari  bagaimana seorang  guru tersebut  menyikapi  perubahan    tersebut,  dimana    ada  peserta    didik    yang perubahannya  semakin  baik  karena  mereka  tinggal  dilingkungan  keluarga  yang mau membimbing  mereka  di  masa  pembelajaran  daring,  namun  ada  juga  peserta didik  yang  sulit  ketika pembelajaran daring dalam belajar sehingga karakter disiplin mereka  tidak  terbentuk  karena  mereka  menunda-nunda  bahkan  ada  yang  tidak mengumpulkan tugas. Berdasarkan hal itulah guru  dituntut untuk mengikuti perubahan zaman,  sehingga  ketika  semua  proses  belajar    mengajar    di    daringkan    guru-guru
tidak  panik  dan  mereka  mempunyai  bekal  untuk  menghadapi pembelajaran daring lebih efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdusshomad,  A.  (2020)  ‘Pengaruh  Covid -19  terhadap  Penerapan  Pendidikan Karakter  dan  Pendidikan  Islam’,  QA LAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  dan Agama, 12(2), pp. 107 – 115.
Absor,  N.  F.  (2020)  ‘Pembelajaran  Sejarah  Abad  21 :  Tantangan  dan  Peluang  dalam Menghadapi Pandemi Covid- 19’, Journal of History Education, 2(1), pp. 30– 35.
Astamal, Firman, R. (2021) ‘Pemb entukan Karakter Peduli Sosial pada Siswa di SMAN 3 Payakumbuh’, 5, pp. 79– 84.
Atiqoh,  L.  N.  (2020)  ‘Respon  Orang  Tua  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid- 19’, Thufuli : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), p. 45. doi: 10.33474/thufuli.v2i1.6925.
Van  Bruggen,  J.  (2005)  Theory  and  practice  of  online  learning,  British  Journal  of Educational Technology. doi: 10.1111/j.1467-8535.2005.00445_1.x.
Defi,  W.  F.  (2020)  ‘Manajemen  Karakter  Peserta  Didik  Pesantren  di  Era  Pandemi (Stud i  Kasus  Smp  Pesantren  Modern  Terpadu  Prof.  Dr.  Hamka  II  Padang)’, 21(1), pp. 1 – 9.
Dewi,  W.  A.  F.  (2020)  ‘Dampak  COVID -19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar’, Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1),
Isriwal  P.  A,  Firman,  R.  (2019) ‘KOMPETENSI  GURU:  DALAM  MEWUJUDKAN GENERASI BERKARAKTER DAN TERAMPIL DI ERA 4.0’, 3, p. 2. Jamaluddin,  D.  et  al.  (2020)  ‘Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemik  Covid -19  Pada Calon  Guru :  Hambatan,  Solusi  dan  Proyeksi’,  Karya  Tulis  Ilmiah  UIN  Sunan Gunung Djjati Bandung, pp. 1 – 10.
Janosik,  S.  M.  (2020)  ‘Membangun  Efektifitas  Pembelajaran  Sosiologi  di  Tengah Pandemi  Covid- 19’, EDUSOCIUS  Jurnal  Ilmiah  Penelitian  Pendidikan  dan Sosiologi , 4(1), p. 3.
Jayul, A. and Irwanto, E. (2020). Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif Proses Kegiatan  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di  Tengah  Pandemi  Covid- 19  Achmad’, Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6(2), pp. 190 – 199. Juliya,  M.  and  Herlambang,  Y.  T.  (2021). ANALISIS  PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING DAN ’, XII(1), pp. 281 – 294. Juwita,  R.  et  al.  (2020). Meta  Analisis:  Perkembangan  Teori  Struktural  Fungsional dalam Sosiologi Pendidikan , 3(1), pp. 1 – 8.
Karneli, Y. (2019). Upaya Guru Bk/Konselor Untuk Menurunkan Perilaku Agresif Siswa Dengan  Menggunakan  Konseling  Kreatif  Dalam  Bingkai  Modifikasi  Kognitif Perilaku. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 18(2), p. 32. Lusiana  Siska  Nurul  Azizah,  Nila  Ispiyana,  S.  N.  (2020).  Strategi  Orang  Tua  dalam Menanamkan  Pendidikan  Karakter  Anak  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19’, 4(December).
Munawaroh,  M.,  Alhadi,  S.  and  Saputra,  W.  (2017).  Tingkat  Prokrastinasi  Akademik Siswa Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 9 Yogyakarta’, Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 2(1), pp. 26 – 31.
Nafisah,  F.  T.  and  Zafi,  A.  A.  (2020)  ‘Model  Pendidikan  Kara kter  Berbasis  Keluarga Perspektif  Islam  di  Tengah  Pendemi  Covid- 19’, Ta’allum:  Jurnal  Pendidikan Islam , 8(1), pp. 1 – 20.
Nasution,  J.  A.,  Neviyarni,  N.  and  Alizamar,  A.  (2017).  Motif  Siswa  memiliki Smartphone dan Penggunaannya. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) , 3(2), p. 15.
Purnomo,  E.  and  Wahyudi,  A.  B.  (2020)  ‘Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam  Ungkapan Hikmah  di  SD  se-Karesidenan  Surakarta  dan  Pemanfaatannya  di  Masa
Pandemi’, QALAMUNA: Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  dan  Agama ,  12(2),  pp.  183 – 193.
Robandi,  D.  and  Mudjiran,  M.  (2020).  Dampak  Pembelajaran  Dari  Masa  Pandemi Covid- 19  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  SMP  di  Kota  Bukittinggi’ . Jurnal Pendidikan Tambusai , 4(3), pp. 3498 – 3502. Saifulloh, A. M. and Darwis, M. (2020) ‘Manajemen Pembelajaran dalam Meningkatkan Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  di  Masa  Pandemi  Covid- 19’,  Bidayatuna:
Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah , 3(2), p. 285.
Saleh,  A.  M.  (2020).  Problematika  Kebijakan  Pendidikan  Di  Tengah  Pandemi  Dan Dampaknya  Terhadap  Proses Pembelajaran  Di  Indonesia’ . Jurnal  Pendidikan , 2(2), pp. 24 – 24.
Setyorini  (2020). Terhadap  Proses  Pembelajaran  Pada  Kurukulum  13 ?’,  Jiemar, 01(Juni), pp. 95 – 102.
Sudarsana, K. (2015) Covid -19 Perspektif Pendidikan, Acta Universitatis Agriculturae et Silviculturae Mendelianae Brunensis.
Sugeng Widodo, A. (2013) ‘Harga Diri Dan Interaksi Sosial Ditinjau Dari Status Sosial Ekonomi Orang Tua’, Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 2(2), pp. 131 – 138. Umairah, P. (2020). Peningkatan Motivasi Belajar Mengguna kan “ Google Classroom ” Ditengah  Pandemi  Covid-19  Pada  Peserta  Didik  Kelas  Xi  Ips  4  Sman  1 Bangkinang Kota’ . Journal On Education , 02(03), pp. 275 – 285.
Wandari,  D.  and  Nugraha,  P.  (2021).  Pembentukan  Karakter  Siswa  dalam pembelajaran  sejarah  melalui  nilai  kearifan  lokal  tradisi  kenduri  sko  kabupaten kerinci’, 5, pp. 92– 95.
Winangun, I. M. A. (2020). Perspektif Mahasiswa terhadap Pengelolaan Pembelajaran Online  dimasa  Pandemi  Covid- 19’, WIDYALAYA:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  1(1), pp. 19 – 27. Yoga  Purandina, I.  P.  and  Astra  Winaya,  I.  M.  (2020)  ‘Pendidikan  Karakter  di Lingkungan  Keluarga  Selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Masa  Pandemi COVID- 19’, Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3(2), pp. 270 – 290.
Yulianingsih,  W.  et  al.  (2020)  ‘Keterlibatan  Orangtua  dalam  Pen dampingan  Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid- 19’ . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5(2), pp. 1138 – 1150.