## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DALAM PEMBELAJARAN TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI ERA PEMBELAJARAN ONLINE DI SMP NEGERI 1 MERANTI
Janwar Tambunan 1 Lois Oinike Tambunan 2
FKIP Universitas HKBP Nommensen Medan 1
FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar 2 e-mail : janwar_tambunan@yahoo.com

## ABSTRAK
Hasil observasi yang dilakukan pada peserta didik di SMP Negeri 1 Meranti, pembelajaran yang terjadi belum terlaksana secara maksimal. Tujuan  penelitian  ini adalah untuk melihat pengaruh model  pembelajaran  Quantum  Teaching  yang  digunakan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Kristen dalam Pembentukan Karakter Siswa. Sampel pada penelitian ini sebanyak 50 orang Penelitian ini menggunakan  metode  deskriptif,  sedangkan  analisis  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian hipotesis adalah korelasi product moment pearson dengan alat pengumpulan data adalah angket untuk  Variabel  X  (Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching)  dan  Variabel  Y (Pembentukan  Karakter  Siswa).Uji  statistic  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  uji  statistik  Korelasi  Product  Moment  Pearson.  Dari  hasil  pengujian  diperoleh pengujian korelasi (r) 0,96 dengan uji determinasi sebesar 92% dan untuk mengetahui signifikan tidaknya  koefisien  korelasi  pada  taraf  nyata =  0,05  maka  diadakan  uji  “t”.  Dari  hasil pengujian diperoleh t hitung >  t tabel ( 3,19 > 1,67 ), maka hipotesis diterima. Dengan demikian dapat dikemukakan  adanya  pengaruh  model  Pembelajaran  Quantum  Teaching  dalam  Pembelajaran PAK terhadap pembentukan karakter Siswa di Era pembelajaran Online.
Kata Kunci : Model Pembelajaran; Quantum Teaching; Karakter Siswa.

## ABSTRACT
The purpose of this study was to see the effect of the Quantum Teaching learning model used by Christian Religious Education teachers in the formation of student character. The sample in this study was 50 people. This study used descriptive methods, while the data analysis carried out in the  hypothesis  research  was  Pearson's  product  moment  correlation  with  data  collection  tools, namely  a  questionnaire  for  Variable  X  (Influence  of  Quantum  Teaching  Learning  Model)  and Variable  Y  (Student  Character  Building)  The  statistical  test  used  in  this  research  is  using  the Pearson Product Moment Correlation statistical test. From the test results obtained correlation test  (r)  0.96  with  a  determination  test  of 92%  and  to  determine  whether  or  not  the  correlation coefficient  is  significant  at  the  real  level  (α)  =  0.05,  the  "t"  test  is  held.  From  the  test  results obtained  tcount  >  ttable  (3.19  >  1.67),  then  the  hypothesis  is  accepted.  Thus,  it  can  be  stated that  there  is  an  influence  of  the  Quantum  Teaching  Learning  model  in  PAK  learning  on  the character formation of students in the era of online learning.
Keywords : Learning Model; Quantum Teaching; Student Character

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sarana  utama dalam  meningkatkan  kualitas  waktu  daya manusia dalam perkembangannya. Pendidikan berarti bimbingan atau pertolongan  yang  diberikan  dengan  sengaja oleh  orang  dewasa  agar  anak  menjadi dewasa.  Melalui  pendidikan  diharapkan adanya perubahan peserta didik ke arah yang lebih  baik  sesuai  dengan  cita-cita  bangsa, dan  perubahan  ini  membutuhkan  waktu yang  tidak  sedikit.  Tujuan  pendidikan menurut  UU  sudah  baik,  tetapi  banyak pendidikan  yang  hanya  mengutamakan kebutuhan  siswa  dalam  bidang  akademik dan  kurang  memperhatikan  perkembangan karakter  pada  siswa.  Arah  pembelajaran seharusnya  berfokus  pada  belajar,  seperti yang dirumuskan UNESCO (Sanjaya, 2010), yaitu: (1) learning to know, yang berarti juga learning  to  learn;  (2)  learning  to  do;  (3) learning to be; dan learning to live together. Sebagian besar guru merasa bahwa kebutuhan  utama  siswa  hanya  di  bidang akademik,  ketika  guru  hanya  memenuhi akademik  maka  siswa  cenderung  menjadi kompetitif  dan  siswa  krisis  akan  karakter yang baik. Sebenarnya pembentukan karakter  pertama  kali  dimulai  dari  keluarga yang  paling  dekat,  yaitu  orang  tua. Tambunan  (2016  :  27)  mengungkapkan pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  yang universal  dalam  kehidupan  manusia  karena dimana  dan  kapan  pun  di  dunia  ini terdapat upaya  pendidikan,  dan  pendidikan  pada hakekatnya  suatu  upaya  manusia  untuk memanusiakan manusia itu sendiri.
Peranan  kunci  dari  pendidik  sebagai pelaksana  pendidikan  adalah  pengendalian. Pengendalian  diartikan  bahwa  sejak  dari
awal  adalah  pemandirian  subjek  didik, pendidikan  sebagai  proses  menjadikan subjek  didik  menjadi  dirinya  sendiri  yang prosesnya  berlangsung  sepanjang  hayat. Menurut  Suherman  dkk  (2003)  guru memainkan  peranan  penting  agar  model pembelajaran berhasil dengan baik. Perwujudan kemandirian berlangsung setahap demi setahap, dalam artian pendidik mengangsurkan
prakarsa atau tanggungjawab belajar kepada peserta didik. Pendidik  harus  sepenuhnya  menyadari bahwa  otoritas  professional  yang  diberikan padanya hanya mempunyai satu tujuan yaitu untuk  memandirikan  subjek  didik,  bukan untuk  menjinakkanya.  Pendidikan  Agama Kristen  adalah  seseorang  yang  profesinya mengajar untuk mendewasakan peserta didik melalui  pendidikan  yang  berisi  ajaran kekristenan  (Sahartian,  2018).  Tugas  guru sesungguhnya  sangatlah  berat  dan  rumit karena  menyangkut  nasib  dan  masa  depan generasi manusia, sehingga sering mendengar tuntutan dan harapan masyarakat agar  guru  harus  mampu  mencerminkan tuntutan situasi dan kondisi masyarakat ideal di masa mendatang (Rusman, 2018). Akibat tuntutan  yang  berlebihan  sering  kali  guru menjadi  cemoohan  masyarakat  ketika  hasil kerjanya  kurang  memuaskan  dalam  artian peserta  didik  tidak  mampu  mencapai  tujuan pendidikan secara optimal. Menurut Widiasworo  (2018:83)  peran  guru  tidak hanya  cukup  sebagai  pengajar  saja,  tetapi lebih  kompleks  lagi  yaitu  sebagai  pendidik. Perbedaan  tersebut  terkait  dengan  tugas seorang guru yang bukan hanya menyampaikan  ilmu  pengetahuan  berupa materi  pelajaran,  tetapi  membentuk  sikap, akhlak, dan karakter peserta didik agar dapat
tumbuh  menjadi  generasi  yang  cerdas, berkarakter,  dan  berakhlak  mulia.  Dapat disimpulkan  bahwa  guru  adalah  pendidik profesional dengan mendidik, membimbing, mengajar.  dan  juga  guru  PAK    adalah mengajar untuk mendewasakan peserta didik dengan ajaran kekristenan. Dengan demikian  guru  PAK  mempunyai  tanggung jawab membawa peserta didiknya.
Telaumbanua  mengatakan  berbicara mengenai  peranan  guru  Pendidikan  Agama Kristen  dalam  pembentuk  karakter  siswa, maka  ada  kaitannya  dengan  pengaruh perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  yang  sangat pesat  yang membuat karakter  manusia  menjadi  sampingan  dan tidak  menjadi  perhatian  atau  fokus  utama (Telaumbanua,  2018).  Dengan  demikian, maka  terjadilah  krisis  karakter  dalam  diri siswa  yang  sedang  belajar,  Walaupun demikian,  patut  kita  sadari  bahwa  ada banyak  faktor  yang  terlibat  dalam  proses pembentukan karakter tersebut, salah satunya  adalah  peran  guru  Pendidikan Agama Kristen.
Di masa Era Pembelajran Online saat ini  yang  berdampak  pada  keadaan  sosial, tentu juga mempengaruhi proses pembelajaran disekolah. Maka peranan guru Pendidikan  Agama  Kristen  tidak  hanya membangun  kecerdasan  intelektual  siswa namun  tentu  juga  dalam  pembentukan karakter siswa. Hal ini dapat dilakukan guru dengan mempersiapkan model pembelajaran yang baik, dimana agar proses pembelajaran tidak  hanya  membangun  intelektual  siswa, namun  juga  dapat  membentuk  karakter siswa,  agar  siswa  tidak  malas  belajar,  dapat membuat jadwal belajar yang baik, memanfaatkan android mereka untuk
keperluan  belajar,  bukan  asik  membuka aplikasi  game,  media  sosial  dan  youtube saja.  Namun  bagaimana  supaya  siswa mampu  meningkatkan  kemampuan  belajar dan  ilmu  pengetahuan  mereka  dengan bantuan  teknologi  yang  saat  ini,  sekaligus juga  agar  siswa  mampu  melatih  diri  yang baik,  sehingga  kecerdasan  emosionalnya juga meningkat.
Di  lingkungan  sekolah  seorang  guru tentu dapat membangun pembentukan karakter peserta didiknya lewat pembelajaran  yang  berlangsung  ruang  kelas dan  model  pembelajaran  yang  digunakan oleh  guru  tersebut.  Model  pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru  tentu juga  sangat berpengaruh  dalam    membentuk  karakter peserta didik. Dalam melaksanakan pembelajaran, diperlukan beberapa kecakapan  guru  untuk  memilihkan  suatu model pembelajaran yang  tepat,  baik untuk materi ataupun situasi dan kondisi pembelajaran (Tambunan, 2021). Menurut  Agus  Suprijono  (2009  :46) model  pembelajaran  ialah  pola  yang digunakan dalam merencanakan
pembelajaran  di  kelas  maupun  tutorial.
Menurut Arends model pembelajaran mengacu  pada  pendekatan  yang  digunakan, termasuk di dalamnya tujuan-tujuan pembelajaran,  tahap-tahap  dalam  kegiatan pembelajaran,  lingkungan  pembelajaran  dan pengelolaan kelas.
Dalam  Donni  Juni  Priansa  (2017 :188),  model  pembelajaran  merupakan kerangka  konseptual  yang  melukiskan prosedur  yang  sistematis  dan  terencana dalam mengorganisasikan proses pembelajaran  peserta  didik,  sehingga  tujuan pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif.
Model  pembelajran  juga  dapat  dipahami sebagai blueprint
guru dalam mempersiapkan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran.  Model  pembelajran  juga berfungsi  sebagai  pedoman  bagi  perancang kurikulum ataupun guru dalam merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran.
Seperti  yang  kita  ketahui  begitu banyak  model  pembelajaran  yang  ada,  dan dapat  di  gunakan  oleh  guru.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  memilih  model pembelajaran Quantum  Teaching dalam pembelajaran  PAK.  Quantum  Teaching pertama  kali  dikembangkan  oleh  Deporter. Mulai  dipraktekkan  pada  tahun  1992, dengan  mengilhami  rumus  yang  terkenal dalam  fisika  quantum  yaitu  massa  kali kecepatan  cahaya  kuadrat  sama  dengan energy. Dengan rumus itulah mendefinisikan  quantum  sebagai  interaksi yang  mengubah  energy  yang  menjadi cahaya.  Pembelajaran  quantum  bermakna interaksi-interaksi  yang  mengubah  energy menjadi cahaya karena semua energy adalah kehidupan dari dalam proses pembelajarannya mengandung keberagaman dan  interdeterminisme.  Dengan  kata  lain interaksi-interaksi yang dimaksud mengubah kemampuan  dan  bakat  alamiah  siswa menjadi  cahaya  yang  akan  bermanfaat  bagi mereka sendiri dan bagi orang lain.
Salah satu upaya  untuk membangun pembentukan  karakter  siswa  yaitu  membuat siswa  gembira,  penuh  semangat,  punya  rasa toleransi,  disiplin,  berani  mengungkapkan pendapat  dan  menghargai  pendapat  orang lain adalah menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching mempraktekkan Quantum Learning di ruangan kelas. Karena
hal  ini  telah  diuji  cobakan  di  Supercamp, wilayah  Kirkwood  Meadows,  Calivornia. Sebuah  program  pemercepatan  Quantum Learning  yang  ditawarkan  Learning  Forum, yaitu sebuah perusahaan pendidikan
Internasional yang menekankan perkembangan  ketrampilan  akademis  dan ketrampilan pribadi. Pengertian
Quantum Teaching adalah  penggubahan  belajar  yang  meriah dengan segala nuansanya, yang menyertakan segala  kaitan,  interaksi  dan  perbedaan  yang memaksimalkan momen belajar serta berfokus  pada  hubungan  dinamis  dalam lingkungan  kelas-interaksi  yang  mendirikan landasan  dalam  kerangka  untuk  belajar. Mengingat  asas  utama  yang  ada  dalam quantum  teaching  tersebut  dapat  membantu guru  untuk  bisa  melihat  pembentukan karakter  siswa  dan  juga  membantu  untuk menemukan  cara  membangun  karakter siswa.  Sehingga  karakter  siswa  menjadi berkembang  dengan  baik.  Hal  tersebut  bisa dilihat  dari  tindakan  siswa  dalam  menerima pendapat teman-temannya maupun berinteraksi  dengan  teman-temannya  sikap menghargai dan menghormati yang lain baik dilingkungan  sekolah  maupun  lingkungan sosial masyarakat.
Maka sebaiknya Guru PAK menggunakan model pembelajaran Quantum teaching  dalam  pembelajaran  pendidikan agama  Kristen,  yang  di  mana  pendidikan agama Kristen yang lebih dominan mengajarkan  tentang  bagaimana  manusia mengontrol  sikap,  emosi,  tindakan  dan perilaku sehari-hari agar dapat terbentuknya karakter yang baik dalam diri setiap siswa. Metode
Penelitian ini dilakukan di VIII  SMP Negeri  1  Meranti.  Penelitian  ini  dilakukan untuk  menganalisis  model  pembelajaran Quantum  Teaching terhadap  peningkatan kemampuan pemahaman dan penalaran logis mahasiswa.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan metode  Korelasi  Product  Moment  Pearson. Dalam  Riduwan  (2009  :  50),    Penelitian eksperimen  adalah  “suatu  penelitian  yang berusaha  untuk  mencari  pengaruh  variabel tertentu  terhadap  variabel  yang  lain  dalam kondisi  yang  terkontrol  secara  ketat”. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penulisan artikel ini adalah metode penelitian deskriptif. Metode yang dipergunakan  dirancang  untuk  menganalis dan menginterprestasikan data dan menentukan hubungan atau pengaruh variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel  (Y), kemudian  menarik  kesimpulan  tentang  data yang  dikumpulkan  dan  dianalisa.  Penelitian deskriptif  adalah  suatu  bentuk  penelitian yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun fenomena buatan manusia  (Minarsih  ,2016).  Fenomena  itu bisa  berupa  bentuk,  aktivitas,  karakteristik, perubahan, hubungan, kesamaan, dan perbedaan  antara  fenomena  yang  satu dengan  fenomena  lainnya  (Sukmadinata, 2006).  Penelitian  deskriptif  merupakan penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan dan  menginterpretasikan  sesuatu,  misalnya kondisi  atau  hubungan  yang  ada,  pendapat yang  berkembang,  proses  yang  sedang berlangsung,  akibat  atau  efek  yang  terjadi, atau  tentang  kecendrungan  yang  tengah berlangsung.
Dalam  penelitian  yang  menjadi populasi penelitian adalah siswa/i kelas VIII SMP  Negeri  1  Meranti,  khususnya  yang beragama  Kristen  Protestan.  Berdasarkan studi  pendahuluan  diperoleh  data  sebanyak 50 siswa. Yang terdiri dari laki-laki 33 orang dan perempuan 17 orang. Menurut Sugiyono (2019) sampel adalah sebagian dari populasi itu  dimana  teknik  pengambilan  sampel menggunakan  sampling  jenuh 9 .  Sampling jenuh  adalah  teknik  penentuan  sampel  bila semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai sampel. Adapun sampel dalam penelitian ini sama  dengan  populasi  50  siswa  Kristen Protestan.  Sampel  tidak  dilakukan  dengan sembarangan,  sebab  sampel  harus  dapat mewakili  seluruh  populasi  artinya  segala karakteristik  populasi  yang  akan  diteliti hendaknya  tercermin  dalam  sampel  yang  di ambil. Metodologi penelitian yang digunakan  dalam  menyelesaikan  masalah dengan  menjelaskan  secara  singkat  dari indikator  variabel  bebas  (X)  dan  variabel terikat (Y).
Teknik  yang  dilakukan  menganalisa data  penelitian  ini  adalah  analisa  data kuantitatif data yang diperoleh dalam bentuk kualitatif  diubah  menjadi  data  kuantitatif dengan  berpedoman  kepada  skala  Likert. Analisa data deskriptif adalah menggambarkan  data  sebagaimana  adanya. Analisa inferensial untuk menarik kesimpulan melalui analisa statistik. Selanjutnya  untuk  menganalisa  data  dalam rangka  pengujian  hipotesa  diterima  atau tidak diterima, maka dilakukan uji normalitas  data.  Kemudian  jika  data  telah diketahui  normal  maka  dilakukan  uji korelasi dan uji hipotesis.
Uji  Korelasi  dalam  penelitian  ini digunakan Korelasi Pearson Product Moment (r). Kegunaannya untuk
mengetahui derajat hubungan antara variabel bebas  (Independet  Variabel)  dengan  varibel terikat  (dependent  variabel).  Rumus  yang dipakai  adalah  Korelas  Pearson  Product Moment (PPM) :
√
Kolerasi PPM dilambangkan dengan ( r ) dengan ketentuan nilai ‘r’ tidak lebih dari harga ( . Apabila r  =  -1 maka  kolerasinya  negative  sempurna; r  =  0 artinya tidak ada kolerasi ; dan r = 1 berarti ada kolerasi yang positif. Arti harga ‘r’ akan dikonsultasikan  dengan  tabel  interpretasi Nilai r , dibawah ini :
Tabel 1: Interpretasi Koefisien Korelasi
Nilai r Interval Koefisien Tingkat hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Tinggi 0,80 – 1,0000 Sangat Tinggi
Selanjutnya  untuk  menyatakan  besar kecilnya  sumbangan  variabel  X  terhadap Variabel  Y  dapat  ditentukan  dengan menghitung koefisien determinasi.
Pengujian  selanjutnya  yaitu  uji  signifikansi yang  berfungsi  mencari  makna  hubungan variabel  X  terhadap  variabel  Y,  maka  hasil kolerasi  PPM  tersebut  di  uji  dengan  Uji Signifikan  koefisien  kolerasi  dengan  rumus (Sudjana 1984: 165) :

## √
√
Dimana : uji keberartian Hasil koefisien jumlah responden
kuadrat hasil koefisien korelasi Kriteria  pengujian,  jika  harga  „t‟ hitung  lebih  besar  (>)  dari  „t‟  table  yang terdapat  pada  distribusi  „t‟  pada  taraf signifikan  1  –  ½  a  dengan  dk  =  n-2  maka koefisien  korelasi  „r‟  adalah  cukup  berarti atau hubungan X dan Y ada dan signifikan.

## Pembahasan
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah menggunakan statistika. Statiska dalam penelitian kuantitatif dikategorikan kedalam dua bagian,  yaitu  :  statistika  deskriptif  dan statistika  inferensial.  Analisis  data  tentang Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching Dalam Pembelajaran PAK
Terhadap  pembentukan  karakter  siswa  di Era Pembelajaran Online menunjukkan hasil 2,63.  Jika  hasil  tersebut  dimasukkan kedalam  kriteria  pengujian,  maka  dapat ditemukan  bahwa  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching  dalam  Pembelajaran PAK  berpengaruh  terhadap  pembentukan karakter Siswa di era pembelajaran Online. Untuk  mengetahui  apakah  data  yang diperoleh dapat dianalisis dengan perhitungan  statistik  atau  tidak  maka dianalisis  dengan  uji  normalitas  data. Dalam  uji  Normalitas  data  X  (Pengaruh Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching) ditemukan bahwa X = 162,70 ; = 5,26 ; X 2 hit = -197,31 sedangkan X 2 tabel = k - 1 = 7 – 1 = 6 dan taraf nyata (α) = 0,05, maka 1- 0,05 = 0,95 ; sedangkan X 2 tabel = 0,95 (6)
=  12,6.  Untuk  data  X 2 =    X 2 hitung  lebih kecil  dari  X 2 tabel  (  -197,31<  12,6  ), sehingga diberikan kesimpulan  berdasarkan kriteria  pengujian  maka  data  X  adalah berdistribusi  normal.  Dari  Uji  normalitas data  Y  (  Pembentukan  Karakter  Siswa) ditemukan bahwa Y= 124,017  ; = 4,42 ; Y 2 hit = -7,376 sedangkam Y 2 tabel = k  - 1 = 7 – 1 = 6 dan taraf nyata (α) = 0,05, maka 1-0,05  =  0,95  ;  sedangkan  X 2 tabel  =  0,95 (6) = 12,6. Untuk data Y 2 =  Y 2 hitung lebih kecil dari Y 2 tabel (-7,376< 12,6 ), sehingga diberikan  kesimpulan,  berdasarkan  kriteria pengujian maka data Y adalah berdistribusi normal.
Dari  hasil  perhitungan  yang  dilakukan yaitu  koefisien  korelasi  antar  Pengaruh Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching dalam Pembelajaran PAK terhadap pembentukan karakter siswa di era pembelajaran Online ,  di  peroleh  :
.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat dihitung koefisien korelasi “r” = 0,39. Untuk melihat ada tidaknya hubungan  yang berarti antara Pengaruh Model Pembelajaran Quantum  Teaching  dalam  Pembelajaran PAK  terhadap  pembentukan  karakter  siswa di  era  pembelajaran Online a  dilakukan  uji statistik korelasi yaitu statistik “t”. Dari hasil perhitungan diperoleh harga t hitung 3,12 ; X = 0,05,  dk  =  n  –  2  (  58  –  2  )  =  56,  sehingga diperoleh  t tab =  1,67.  Dengan  demikian  t hit > t tab ,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  Pengaruh Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching dalam Pembelajaran PAK terhadap pembentukan karakter siswa di era pembelajaran Online.
Persamaan regresi linier sederhana yang akan  diuji  adalah  Y  =  a  +  bx.  Dari  hasil perhitungan  diperoleh  harga  a  =  9,67  ;  b  = 35,61.  Dengan  demikian  persamaan  regresi Y  atas  X  adalah  Y  =  9,67  +  35,61X. Berdasarkan perhitungan itu ternyata angka- angka tersebut menunjukkan Pengaruh suatu variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat. Fungsi Y adalah untuk menyatakan bahwa Y diperoleh  dari  regresi  dan  dibedakan  dari  Y hasil pengalaman. Koefisien “b” dinamakan koefisien arah regresi linier dan menunjukkan perubahan rata-rata variabel Y untuk  suatu  perubahan  variabel  X  sebesar satu.  Dari  hasil  perhitungan  regresi  diatas, menunjukkan bahwa apabila Model
Pembelajaran Quantum Teaching digunakan dalam Pembelajaran
PAK maka pembentukan karakter siswa akan meningkat ke arah lebih baik.
Dari hasil perhitungan data dan hipotesa maka  dapat  dikemukakan  temuan  penelitian bahwa  :  1)  Setelah  dilakukan  uji  normalitas data  terhadap  data  X  dan  data  Y  sebagai salah  satu  persyaratan  untuk  analisi  data berikut  ternyata  data  X  dan  data  Y  masing- masing berdistribusi normal. Telah dilakukan pengujian normalitas data dengan menggunakan  rumus  Chi  kuadrat  (X 2 )  tabel dengan  taraf  nyata  =  0,05  yaitu  :  a)  Untuk data  X  (Pengaruh  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching)  X 2 hitung =  -197,31 sedangkan  X 2 tabel =  12,6.  Artinya  data  X (Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching)  berada  pada  distribusi  normal atau data X berasal dari sampel terdistribusi normal.  b)  Untuk  data  Y  (Pembentukan Karakter  Siswa)  Y 2 hitung =  7,376  sedangkan Y 2 tabel =  12,6,  artinya  data  Y  (Karakter Siswa)  berada  pada  distribusi  normal  atau
data  Y  berasal  dari  sampel  terdistribusi normal.
1. Analisis data Pengujian Hipotesis
a. Koefisien Korelasi
Hasil  yang  diperoleh  dari  koefisien korelasi  adalah  0,26yang  berarti  Pengaruh model  pembelajaran  Quantum  Teaching dalam  pembelajaran  PAK  mempunyai koefisien  korelasi  Terhadap  pembentukan karakter siswa, maka hipotesis diterima.
b. Uji signifikan korelasi
Setelah dilakukan perhitungan diperoleh nilai  t hitung =  3,12>  t tabel =  1,67,  yang  berarti bahwa  terdapat  hubungan  yang  baik  antara Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching terhadap pembentukan karakter siswa adalah ada dan signifikan.
c. Uji Koefisien Determinasi Model Pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran PAK mempunyai pengaruh 3,9% dalam
mewujudkan  pembentukan  karakter  siswa. Hubungan  ini  ditemukan  oleh  koefisien determinasi  r 2 =  0,39 2 .100%  =  3,9%  hal  ini berarti  semakin  tinggi  integritas  variabel  X maka  semakin  tinggi  pula  pengaruhnya terhadap varibael Y.
d. Bentuk Regresi Linier Sederhana
Diperoleh  hubungan  fungsional  antara variabel  X  dan  variabel  Y  yang  dinyatakan dalam  bentuk  persamaan  regresi  yaitu  Y  = 35,61  +  9,67X.  Hal  ini  berarti  bahwa  setiap pertambahan  suatu  unit  X  akan  terjadi pertambahan  Y  sebesar  0,39.  Dengan  kata lain  apabila  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching dalam pembelajaran PAK diterapkan  dan  dikembangkan  lebih  baik lagi  maka  semakin  tinggi  pula  hasil  yang diperoleh
sehubungan terhadap pembentukan karakter siswa.

## Simpulan
Hasil  penelitian  ini  menekankan Peranan  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen yang  mempunyai  pengaruh  penting  dalam Pembentukan Karakter Siswa  Kristen.  Hasil penelitian  diatas,  memperlihatkan  bahwa Peranan  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen berdampak  positif  dalam  Pembentukan Karakter  Siswa  Kristen,  dengan  berbagai aspek  yang  dilakukan,  yaitu  (1)  seorang Guru Menjadi Seorang Gembala mempunyai pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  Kristen,  (2) Guru  Menjadi  Seorang  Pedoman  Dan Pemimpin  mempunyai pengaruh yang positif  dan  signifikan  dalam  Pembentukan Karakter  Siswa  Kristen,  dan  (3)  Guru Menjadi  Seorang  Penginjil  mempunyai pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dalam Pembentukan Karakter Siswa Kristen.

## DAFTAR PUSTAKA
Minarsih,  Dkk.  2016.  “ Studi  Deskriptif Pelatihan Dan Pengembangan Sumber daya Manusia Serta
Penggunaan  Metode  Behavioral Event  Interview  Dalam  Merekrut Karyawan  Baru  Di  Bank  Mega cabang  Cabang  Kudus”. Jurnal  of Management, Vol. 2. No. 2. Hal: 1. Priansa,  D.,  J.  2017.  Perilaku  Konsumen
dalam Bisnis Kontemporer. Bandung: Alfabeta. Riduwan. 2009. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung:
Alfabeta.
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan  Profesionalisme Guru. Bandung:  PT  Rajagrafindo Persada.
Sahartian,  S.  2018. ”  Pemahaman  Guru Pendidikan Agama Kristen Tentang II Timotius  3:10  Terhadap  Peningkatan Kecerdasan  Spiritual  Anak  Didik”.
Jurnal    Fidei , (    http://www.stt- tawangmangu.ac.id/e- journal/index.php/fidei)  .  Vol.  1.  N.2. Hal: 146.
Sanjaya,  W.  2009.  Strategi  Pembelajaran
Berorientasi Standar Proses Pendidikan.  Jakarta:  Kencana  Pernada Media Group. Sugiyono. 2009. Metode. Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Suherman,  E., et  al. 2003.  Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.  Bandung:  FPMIPA- JICA UPI Bandung _______. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning:
Teori dan Aplikasi PAIKEM . Yogyakarta : Pustaka Pelajar . Sukmadinata, N.Sy. 2004. Metode
Penelitian  Pendidikan.  Bandung  :  PT Remaja Rosdakarya.
Tambunan,  J.  2016. Pengantar  Pendidikan . Pematangsiantar:
Universitas HKBP Nomensen. Tambunan, L.O. 2021.  Model Pembelajaran Creative Problem Solving Untuk
Meningkatkan  Kemampuan  Penalaran  dan Komunikasi  Matematis.    JNPM  (Jurnal Nasional  Pendidikan  Matematika),  5(2). 362-373.
Telaumbanua,  A.  2018. Peranan  Guru Pendidikan  Agama  Kristen  Dalam Membentuk  Karakter  Siswa,  (online) .
(http://www.stt-tawangmangu.ac.id/e journal/index.php/fidei. Diakses December 2018).
Widiasworo,  E.  2018. Cerdas  Pengelolaan Kelas. Yogyakarta: Diva Press.