## Menggugah Semangat Nasionalisme Melalui Penguatan Nasionalisme Pancasila di SMK Negeri 3 Palangka Raya
Muhammad Zusanri Batubara 1* , Hendro T.G Samosir 2 , Murniyati Yanur 3 , Mahmuddin Sirait 4 , Osi Karina Saragih 5 , Nurlia Eka Damayanti 6 , John Budiman Bancin 7 , Windi Susetyo Ningrum 8 1,5,8 Sosiologi, Universitas Palangka Raya, 3,4 Ilmu Pemerintahan, Universitas Palangka Raya,
2 Pendidikan Seni Drama Tari dan Musik, Universitas Palangka Raya, 6,7 Manajemen, Universitas Palangka Raya E-mail: 1 mz.batubara@fisip.upr.ac.id *
Abstrak .
Lunturnya nasionalisme menjadi ancaman nyata bagi Indonesia khususnya generasi muda. Arus modernisasi  memberikan  dampak  pada  melemahnya  jiwa  nasionalisme  generasi  muda  dan menganggap  nasionalisme  hanya  sekedar  formalitas  belaka.  Melemahnya  nasionalisme  dapat menjadi  pemicu  kehancuran  bangsa  jika  tidak  mampu  dicegah  dengan  bijaksana.  Kegiatan pengabdian  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan  semangat  nasionalisme  melalui  penguatan nasionalisme  Pancasila  kepada  para  siswa  SMKN  3  Palangka  Raya.  Kegiatan  ini  dijalankan dengan  menggunakan  metode  pendekatan  persuasif  pada  kegiatan  ceramah,  diskusi,  dan tanya jawab. Hasil kegiatan yang dilaksanakan memperlihatkan adanya peningkatan pemahaman para siswa  tentang  nasionalisme  Pancasila.  Para  siswa  menunjukkan  minat  yang  tinggi  dalam mengikuti  kegiatan  pengabdian.  Tingginya  minat  para  siswa  terlihat  dari  antusias  dalam menyimak materi serta pada saat berinterkasi dalam kegiatan diskusi dan tanya jawab. Tantangan kegiatan  kedepannya  adalah  melaksanakan  kembali  kegiatan  lanjutan  sehingga  semangat nasionalisme semakin kuat.
Kata kunci: Semangat Nasionalisme, Nasionalisme Pancasila, Siswa

## Abstract
The fading of nationalism is a real threat to Indonesia, especially the younger generation. The flow of modernization has an impact on the weakening of the spirit of nationalism of the younger generation  and  considers  nationalism  as  a  mere  formality.  Weakening  nationalism  can  be  a trigger for national destruction if it cannot be prevented wisely. This service activity aims to foster the  spirit  of  nationalism  through  strengthening  Pancasila  nationalism  to  students  of  SMKN  3 Palangka Raya. This activity was carried out using a persuasive approach method in lectures, discussions, and question. The results of the activities carried out showed an increase in students' understanding of Pancasila nationalism. The students showed high interest in participating in the service activities. The high interest of the students can be seen from their enthusiasm in listening to the material as well as when interacting in discussion and question. The challenge of future activities is to carry out further activities so that the spirit of nationalism is even stronger.
Keywords: Spirit of Nationalism, Pancasila Nationalism, Students

## 1. PENDAHULUAN
Globalisasi menjadi ancaman bagi keberlangsungan nasionalisme.  Nasionalisme hanya sekedar  konsep  jika  tidak  dijiwai  dan  dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Penafsiran tentang hadirnya semangat nasionalisme muncul disaat adanya ancaman. Jiwa nasionalisme dapat tumbuh secara signifikan apabila terjadi ancaman yang mengganggu keutuhan diri dan bangsanya [1].  Semakin  melemah  rasa  nasionalisme  akan  berdampak  terhadap  tingginya  ancaman  bagi keutuhan NKRI. Merosotnya identitas bangsa Indonesia berdampak pada hancurnya kepribadian
bangsa [2]. Kekuatan teknologi telah mempengaruhi rangkaian aktivitas kehidupan manusia yang berdampak  pada  perubahan  sosial  budaya  masyarakat  [3].  Globalisasi  menciptakan  persepsi generasi muda bahwa negara, bangsa, dan integrasi nasional sudah tidak dibutuhkan lagi [4].
Semangat  nasionalisme  dalam  mengahadapi  ancaman  telah  ditunjukkan  para  pejuang dalam  mengusir  para  penjajah.  Budi  Oetomo  menjadi  organisasi  pertama  yang  melakukan pergerakan nasionalisme dalam menghadapi penjajah. Perlawanan mengusir penjajah dikobarkan dalam balutan semangat nasionalisme. Semangat cinta tanah air dimotori oleh rasa sadar sebagai masyarakat majemuk yang diikat dalam satu tanah air, satu bangsa, dan satu bahasa yang disebut Indonesia [5]. Semangat nasionalisme tertuang dalam ikrar sumpah pemuda yang dicetus pada tahun  1928.  Semangat  ini  harus  dijaga  dalam  keberlangsungan  kehidupan  berbangsa  dan bernegara sehingga ancaman, tantangan, dan hambatan terhadap Indonesia dapat diminimalisir. Hal ini sesuai dengan tujuan nasionalisme sebagai upaya menjaga keutuhan negara Indonesia dari berbagai ancaman dan tantangan dari dalam maupun luar Indonesia [6].
Berbagai  tindakan  semangat  nasionalisme  dapat  ditunjukkan  dan  dilakukan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Tindakan  tersebut  merujuk  pada  pelaksanaan  Empat  Pilar  Kebangsaan yang memfokuskan memahami Pancasila, UUD 1945, NKRI, dan Bhineka Tunggal Ika. Kempat pilar ini wajib tertanam dalam jiwa bangsa Indonesia sebagai bentuk cinta tanah air. Saat ini tugas warga  negara  Indonesia  bukan  lagi  melawan  penjajah  tetapi  tugasnya  adalah  hadir  mengisi kemerdekaan Indonesia dengan menjiwai dan mengaplikasikan empat pilar kehidupan berbangsa dan  bernegara.  Menciptakan spirit nasionalisme  dalam  konteks  kemerdekaan  cukup  sulit disebabkan perlunya menyadarkan masyarakat agar dapat melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara serta mampu menjalankan prinsip ketuhanan, HAM, persatuan, mufakat, keadilan  sosial,  dan  sebagainya  [2].  Membangun  nasionalisme  diperlukan  adanya  penguatan karakter yang terkonsolidasi antara keluarga, lingkungan, sekolah, dan sebagainya [7].
Semangat nasionalisme perlu diperkuat dalam menghadapi tantangan zaman. Semangat nasionalisme  menjadi  tombak  dalam  menghadapi  arus  globalisasi.  Indonesia  sebagai  negara majemuk harus mampu beradaptasi terhadap segala perubahan sosial dan budaya [8]. Menghadapi berbagai  ancaman  dan  melemahnya  semangat  nasionalisme  perlu  adanya  penguatan nasionalisme.  Penguatan  nasionalisme  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  tindakan  tertentu diantaranya  bangga  menjadi  warga  negara  Indonesia,  menjaga  kebersihan  lingkungan,  taat terhadap aturan yang berlaku, mencintai produk dalam negeri, mengikuti upacara bendera, dan sebagainya.  Sikap  nasionalisme  yang  terbiasa  dilakukan  siswa  di  lingkungan  sekolah  adalah menjada  kebersihan  lingkungan  sekolah.  Lingkungan  sebagai  daya  dukung  kehidupan  yang penting untuk dilestarikan demi keberlanjutan generasi mendatang [9].
Pemahanan nasionalisme perlu ditekankan pada siswa sedari dini. Hal ini dilakukan agar semangat  nasionalisme  siswa  semakin  berkobar  di  masa  depan.  Penguatan  nasionalisme diharapkan agar siswa semakin cinta terhadap tanah air Indonesia. Di era globalisasi yang serba teknologi menjadi tantangan tersendiri bagi anak muda Indonesia untuk terus berjuang melawan ancaman dan tantangan. Strategi menghadapinya adalah melalui penguatan nasionalisme kepada siswa.  Berdasarkan  uraian  diatas  maka  perlu  adanya  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat khususnya  para  siswa.  Lokasi  kegiatan  bertempat  di  SMK  Negeri  3  Palangka  Raya.  Tujuan kegiatan  PKM  yaitu  untuk  menumbuhkan  semangat  nasionalisme  melalui  penguatan nasionalisme Pancasila kepada para siswa SMKN 3 Palangka Raya.

## 2. METODE .
Lokasi  kegiatan  PKM  dilaksanakan  di  SMKN  3  Palangka  Raya.  Kegiatan  ini dilaksanakan pada bulan Februari 2023 yang melibatkan mitra siswa dan guru. Peran mitra dalam kegiatan ini adalah menyediakan ruangan kegiatan dan memastikan keikutsertaan siswa dalam kegiatan.  Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  adalah  (1)  Persiapan  PKM  meliputi:  survey  lokasi kegiatan,  permohonan  izin  kegiatan,  dan  persiapan  materi  kegiatan;  (2)  Pelaksanaan  PKM meliputi: pembukaan, penyampaian materi, diskusi dan tanya jawab, evaluasi, dokumentasi, dan
penutupan; (3) penyusunan laporan akhir PKM.
Gambar 1: Tahapan PKM
Kegiatan ini dilakukan dengan menggunakan dua pendekatan. (1) Pendekatan persuasif atau pendekatan yang dilakukan dengan komunikasi persuasif. Komunikasi persuasif merupakan sebuah  perilaku  komunikatif  dengan  dasar  tujuan  merubah  prinsip,  pola  pikir,  dan  aktivitas manusia atau  kelompok  melalui sarana  pesan [10].  pendekatan ini  dipilih  untuk  merubah  pola pikir dan perilaku siswa tentang pentingnya sikap nasionalisme. (2) Ceramah, diskusi, dan tanya jawab. Pendekatan ini dilakukan dengan tujuan untuk memperdalam pengetahuan siswa tentang konsep nasionalisme serta mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi nasionalisme.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN .

## 3.1 Persiapan Kegiatan PKM .
Kegiatan PKM mulai direncanakan pada bulan Desember 2022. Kegiatan ini melibatkan 8  dosen  Universitas  Palangka  Raya  dari  berbagai  jurusan  atau  program  studi.  Tema  kegiatan mulai didiskusikan oleh tim dengan konteks kebutuhan saat ini. Hasil diskusi memutuskan untuk memilih tema tentang nasionalisme. Lokasi kegiatan yang dipilih adalah SMKN 3 Palangka Raya, sebuah sekolah yang berada di bawah Pemerintahan Provinsi Kalimantan Tengah. Alamat sekolah ini ada di Jl. RA. Kartini, No. 25, Kec, Pahandut, Kota Palangka Raya, Prov. Kalimantan Tengah. Sekolah  ini  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  bernama  Hj.  Sri  Sundhari,  S.Pd.,  M.Pd.  SMKN  3 Palangka Raya mempunyai 6 kompetensi keahlian yaitu Tata Busana (TB), Tata Boga (Kuliner), Usaha Perjalanan Wisata (UPW), Perhotelan, Tata Kecantikan Kulit dan Rambut (TKKR), dan Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ).  SMKN  3  Palangka  Raya  mempunyai  tenaga  pendidik (guru) sebanyak 69 orang, jumlah siswa 938 orang, dan rombongan belajar berjumlah 30.
Gambar 2. Lokasi SMKN 3 Palangka Raya Sumber: OpenStreetMap dan Dokumentasi Tim
Persiapan PKM: Survey Lokasi Kegiatan, Permohonan Izin Kegiatan, dan Persiapan Materi
Pelaksanaan PKM: Pembukaan, Penyampaian Materi, Diskusi Dan Tanya Jawab, Evaluasi, Dokumentasi, dan Penutupan
Penyusunan Laporan Akhir PKM
Tabel 1. Data SMKN 3 Palangka Raya No. Keterangan Jumlah 1 Guru 69 2 Siswa Laki-laki 276 3 Siswa Perempuan 662 Jumlah Siswa 938 4 Paket Keahlian 6 5 Rombongan Belajar 30
Kegiatan ini dilanjutkan dengan mengajukan permohonan izin pengabdian ke Lembaga Penelitian  dan  Pengembangan  Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Palangka  Raya.  Proses selanjutnya adalah memasukkan surat permohonan izin pengabdian ke SMKN 3 Palangka Raya. Proses  pengajuan  diterima  oleh  Kepala  Sekolah  SMKN  3  Palangka  Raya  yang  diwakili  oleh Wakasek Bidang Kurikulum. Pihak SMKN 3 Palangka Raya menyetujui tim untuk melakukan pengabdian di SMKN 3 Palangka Raya. Setelah rangkaian administrasi tuntas, tim pengabdian mempersiapkan meteri kegiatan.

## 3.2 Pelaksanaan Kegiatan PKM .
Kegiatan PKM dilaksanakan pada hari Jum’at, 17 Februari 2023. Kegiatan ini ditujukan pada seluruh siswa kelas X dan pengurus OSIS SMKN 3 Palangka Raya. Kelas X terdiri dari 8 rombongan belajar (satuan kelas) dari 6 kompetensi keahlian. Adapun siswa kelas X yang hadir dan mengikuti kegiatan berjumlah 226 orang dan pengurus OSIS yang hadir berjumlah 20 orang. Sebanyak  246  siswa  hadir  mengikuti  kegiatan  PKM.  Sedangkan  pihak  guru  yang  mengikuti kegiatan berjumlah 2 orang.
Tabel 2. Jumlah Peserta (Siswa) dalam Kegiatan No Kelas (Rombongan Belajar) Jumlah Siswa 1 X – Kuliner 1 33 2 X – Kuliner 2 28 3 X – Busana 1 25 4 X – Busana 2 26 5 X – TKKR 27 6 X – Perhotelan 24 7 X – UPW 30 8 X – TKJ 33 9 Pengurus OSIS 20 Total 246
Tujuan  kegiatan  adalah  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  sikap,  dan  semangat nasionalisme  para  siswa  SMKN  3  Palangka  Raya.  Menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme  erat kaitannya terhadap peningkatan nilai-nilai karakter anak seperti nilai moral dan agama melalui sistem pembelajaran [11]. Tahapan kegiatannya adalah pembukaan, penyampaian materi, diskusi dan  tanya  jawab,  evaluasi,  dokumentasi,  dan  penutupan.  Tahapan  kegiatan  pertama  adalah pembukaan kegiatan pengabdian. Kegiatan ini dibuka oleh  Wakasek SMKN 3 Palangka Raya. Dalam  sambutanya,  Wakasek  mengapresiasi  dan  mengucapkan  terima  kasih  kepada  tim pengabdian  atas  kegiatan  PKM  di  SMKN  3  Palangka  Raya.  Ketua  tim  pengabdian  dalam sambutannya  menyampaikan  bahwa  kegiatan  ini  adalah  implementasi  Tridharma  Perguruan Tinggi yang wajib dilaksanakan oleh dosen.

## Gambar 3. Pembukaan Kegiatan PKM Sumber: Dokumentasi Tim
Tahapan kegiatan kedua adalah penyampaian materi oleh tim pengabdian.  Materi yang dikupas  pada  kegiatan  ini  yaitu  Penguatan  Nasionalisme  Pancasila,  Meningkatkan  Semangat Nasionalisme Kaum Milenial, dan Implementasi Sikap Nasionalisme. Proses penyampaian materi dilakukan dengan menggunakan pendekatan persuasif sehingga para peserta didik (siswa) lebih memahami materi yang diulas oleh tim PKM. Materi yang disampaikan ke siswa menekankan pada konsep nasionalisme, dilema nasionalisme, tujuan nasionalisme, bentuk nasionalisme, dan prinsip  nasionalisme  Pancasila.  Setelah  itu  dilanjutkan  dengan  strategi  peningkatan  semangat nasionalisme  bagi  peserta  didik,  sikap  dan  tindakan  nasionalisme  peserta  didik,  dan  urgensi nasionalisme dalam kehidupan sehari-hari.

## Gambar 4. Pembukaan Kegiatan Pengabdian Sumber: Dokumentasi Tim
Tahapan kegiatan ketiga adalah diskusi dan tanya jawab. Pada tahapan ini siswa cukup antusias  memberikan  pandangan,  pertanyaan,  dan  mampu  mendemonstrasikan  nasionalisme dalam  lingkungan  sekolah.  Salah  satu  siswa  menyampaikan  bahwa  kegiatan  dengan  tema nasionalisme atau wawasan kebangsaan lainnya perlu dilaksanakan secara berkelanjutan sehingga para  peserta  didik  semakin  semangat  mengimplementasikan  tugas  dan  tanggung  jawabnya sebagai warga negara. Tahapan kegiatan keempat adalah para siswa diminta untuk memberikan evaluasi kegiatan (kritik, saran, dan penilaian) dalam bentuk lisan dan tulisan sehingga kedepan
kegiatan selanjutnya bisa lebih baik lagi.
Berdasarkan  evaluasi  kegiatan,  pemahaman  siswa  terhadap  nasionalisme  Pancasila semakin meningkat. Hal ini terlihat pada argumentasi siswa dalam memberikan pendapat tentang nasionalisme  Pancasila.  Rasa  antusias  dalam  memberikan  jawaban  evaluasi  dengan  berbagai argumentasi  yang  mendalam  terkait  nasionalisme  Pancasila.  Selain  itu,  mahasiswa  langsung mempraktekkan  dalam  kegiatan  diskusi  tentang  implementasi  semangat  nasionalisme  dalam lingkungan  sekolah.  Adapun  persentase  tingkat  kepuasan  siswa  terhadap  materi  yang disampaikan sebagai berikut:
Gambar 5. Tingkat Kepuasan Siswa Terhadap Kegiatan PKM
Gambar 6. Diskusi dan Tanya Jawab

## Sumber: Dokumentasi Tim
Tahapan  kegiatan  kelima  dan  keeanam  adalah  kegiatan  dokumentasi  dan  penutupan kegiatan. Wakasek SMKN 3 Palangka Raya menutup kegiatan ini serta mengucapkan rasa terima kasih kepada tim pengabdian yang telah memberikan wawasan kepada para SMKN 3 Palangka Raya. Tim pengabdian juga memberikan apresiasi kepada SMKN 3 Palangka Raya dalam bentuk
Tingkat Kepuasan Siswa Terhadap Kegiatan PKM
Sangat Puas Puas Cukup Puas Kurang Puas Tidak Puas
cindramata. Selanjutnya dilakukan acara foto bersama oleh siswa, guru, dan tim pengabdian.
Gambar 7. Kegiatan Foto Bersama Sumber: Dokumentasi Tim

## 3.3 Penyusunan Laporan Kegiatan .
Tahapan ini dilakukan untuk menyusun laporan kegiatan pengabdian. Laporan ini disusun sebagai  bentuk  tanggung  jawab  kegiatan  PKM  kepada  LPPM  Universitas  Palangka  Raya. Laporan  ini  berisi  tentang  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan,  bukti  kegiatan,  biaya pengeluaran (biaya mandiri), dan surat keterangan telah melaksanakan kegiatan pengabdian dari SMKN 3 Palangka Raya. Laporan ditujukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan sertifikat kegiatan pengabdian dari LPPM Universitas Palangka Raya.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN .
Kegiatan  PKM  dengan  tema  “Menggugah  Semangat  Nasionalisme  Melalui  Penguatan Nasionalisme Pancasila di SMKN 3 Palangka Raya” telah dilaksanakan dengan baik. Kesimpulan yang  dapat  ditarik  dari  kegiatan  ini  sebagai  berikut:  Pertama,  tujuan  kegiatan  telah  berhasil dilaksanakan.  Kedua,  teknis  kegiatan  telah  berjalan  sesuai  rencana  tanpa  hambatan  apapun. Ketiga, siswa antusias dalam mengikuti kegiatan. Hal ini telihat dari semangat dan antusias siswa dalam menyimak materi  dan  dalam  berinterkasi  pada  kegiatan  diskusi  dan  tanya  jawab.  Saran yang  perlu  dalam  kegiatan  ini  adalah  tantangan  keberlanjutan  program  kegiatan  sehingga manfaatnya terhadap siswa terus meningkat dan tidak berhenti pada kegiatan ini saja. Selain itu, semangat  nasionalisme  perlu  ditingkatkan  agar  semakin  cinta  terhadap  bangsa  dan  negara, mampu mengimplementasikan buti-butir pancasila, taat terhadap peraturan perundang-undangan, dan sebagainya.
UCAPAN TERIMA KASIH .
Terima  kasih  ditujukan  kepada  LPPM  Universitas  Palangka  Raya  yang  sudah memberikan  izin  kepada  tim  untuk  melaksanakan  pengabdian  masyarakat.  Terima  kasih  juga disampaikan kepada mitra pengabdian yaitu SMKN 3 Palangka Raya (kepala sekolah, guru, dan siswa) yang memfasilitasi serta membantu kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] L. D. Ratih and F. U. Najicha, “Wawasan Nusantara Sebagai Upaya Membangun Rasa Dan Sikap Nasionalisme Warga Negara : Sebuah Tinjauan Literatur,” J.  Glob.  Citiz.  J. Ilm.  Kaji.  Pendidik.  Kewarganegaraan ,  vol.  10,  no.  2,  pp.  59–64,  2021,  doi: 10.33061/jgz.v10i2.5755.
[2] S.  I.  Umra,  “Penerapan  Konsep  Bela  Negara,  Nasionalisme  Atau  Militerisasi  Warga Negara,” J. Lex Renaiss. , vol. 4, no. 1, pp. 164–178, 2019, doi: 10.20885/jlr.vol4.iss1.art9.
[3] M.  Z.  Batubara,  “Dinamika  Permainan  Lato-Lato  Perspektif  Antropologi,” Asketik  J. Agama dan Perubahan Sos. , vol. 7, no. 1, pp. 21–38, 2023, doi:
10.30762/asketik.v7i1.1052.
[4] S.  T.  Sulistiyono,  “Nasionalisme,  Negara-Bangsa,  dan  Integrasi  Nasional  Indonesia: Masih  Perlukah?,” J.  Sej.  Citra  Lekha ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  3–12,  2018,  doi: 10.14710/jscl.v3i1.17912.
[5] B.  Budiono,  “Urgensi  Pendidikan  Multikultural  Dalam  Pengembangan  Nasionalisme Indonesia,” J. Civ. Huk. , vol. 6, no. 1, pp. 79–89, 2021, doi: 10.22219/jch.v6i1.15250.
[6] T.  H.  Nurgiansah  and  F.  Rachman,  “Nasionalisme  Warga  Muda  Era  Globalisasi: Pendidikan Kewarganegaraan di Perbatasan,” J. Kewarganegaraan , vol. 19, no. 1, pp. 66– 75, 2022, doi: 10.24114/jk.v19i1.33214.
[7] R. Werdiningsih, “Membangun Semangat Nasionalisme Generasi Muda dalam Bingkai Pendidikan Karakter,” Maj. Ilm. FISIP UNTAG Semarang , vol. 13, no. 18, pp. 1–17, 2018, doi: 10.56444/mia.v14i18.903.
[8] M. Z. Batubara, “Dari Sumatera Ke Kalimantan: Adaptasi Sosial Budaya Mahasiswa Baru Asal Sumatera Utara Di Palangka Raya,” J. Ilmu  Budaya ,  vol.  11,  no. 1,  pp.  173–180, 2023, doi: 10.34050/jib.v11i1.25233.
[9] M. Z. Batubara, N. Rahmah, W. Simbolon, T. Agustina, and Hasanuddin, “Alam Sumber Kehidupan:  Melirik  Kehidupan  Masyarakat  Petuk  Katimpun  di  Pinggiran  Sungai Rungan,” Seikat  J.  Ilmu  Sos.  Polit.  dan  Huk. ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  175–181,  2023,  doi: 10.55681/seikat.v2i2.488.
[10] I. Mirawati, “Pemanfaatan Teori Komunikasi Persuasif pada Penelitian E-Commerce di
Era Digital,” Medium , vol. 9, no. 1, pp. 58–80, 2021, doi:
10.25299/medium.2021.vol9(1).7443.
[11] N. Luthfillah, Elan, and B. Rachman, “Pentingnya Penanaman Nilai-Nilai Nasionalisme dan Patriotisme pada Anak Usia Dini,” J. Educ. Res. , vol. 3, no. 1, pp. 35–41, 2022, doi: 10.37985/jer.v3i1.74.