## INVESTASI SUMBER DAYA M ANUSIA DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI INDONESIA
Hardianto 1 , Nofriser 2
Prodi Pendidikan IPS FKIP, Universitas Pasir Pengaraian, Desa Rambah Kec. Rambah Hilir, Pasir Pengaraian 1
Prodi Kewirausahaan FE, Universitas Pasir Pengaraian, Desa Rambah Kec. Rambah Hilir, Pasir Pengaraian 2 E-mail: hardiantocally@gmail.com 1 nofriserrohul@gmail.com 2

## Abstract
The  problems  of  education  today  can  be  classified  into  three  main problems, namely equity, quality and relevance. This research method is literature study with editing, organizing and finding steps. Data analysis used  deductive  and  inductive  techniques.  The  results  of  the  study  are known to overcome educational problems, one of which is by investing in human resources. Investment in human resources will be able to increase the  competitiveness  of  educational  institutions.  Human  capital  includes intellectual, emotional, social, fortitude and moral capital. Education is said  to  be  of  quality  if  it  meets  or  exceeds  customer  expectations  both internally and externally. Therefore, improving the quality of education needs to be done by encouraging educators and education staff to increase their knowledge about their work through training, workshops and further studies.
Keywords: Investment, Human Resource, Quality of Education.

## Abstrak
Permasalahan pendidikan dewasa ini dapat diklasifikasikan menjadi tiga permasalahan  utama,  yaitu  pemerataan,  kualitas  dan  relevansi.  Metode penelitian  ini  adalah  studi  pustaka  dengan  langkah-langkah editing , organizing dan finding . Analisis data menggunakan teknik deduktif dan induktif.  Hasil  penelitian  diketahui  untuk  mengatasi  permasalahan pendidikan  salah  satunya  dengan  melakukan  investasi  sumber  daya manusia. Investasi sumber daya manusia akan dapat meningkatkan daya saing  lembaga  pendidikan.  Modal  manusia  meliputi  modal  intelektual, emosional,  sosial,  ketabahan  dan  moral.  Pendidikan  dikatakan  bermutu apabila memenuhi atau melebihi harapan pelanggan baik internal maupun eksternal. Oleh karena itu peningkatan mutu pendidikan perlu dilakukan dengan  mendorong  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  untuk meningkatkan  pengetahuan  tentang  pekerjaannya  mereka  melalui pelatihan, workshop maupun studi lanjut.
Kata Kunci: Investasi, Sumber Daya Manusia, Mutu, Pendidikan.
Saat ini banyak terdapat permasalahan  yang  berkenaan  dengan pendidikan. Permasalahan umum pendidikan dewasa ini dapat diklasifikasikan menjadi tiga permasalahan  utama.  Permasalahan  itu berkaitan dengan pemerataan pendidikan, permasalahan dengan kualitas pendidikan dan  permasalahan  relevansi  pendidikan. Tiga  permasalahan  tersebut  harus  diatasi agar  tujuan  pendidikan  dapat  dicapai secara optimal.
Permasalahan  pemerataan  lebih ditekankan kepada kesempatan memperoleh akses pendidikan. Permasalahan  pemerataan  pendidikan dapat  disebabkan  kondisi  geografis,
motivasi  mengikuti  pendidikan  dan pendistribusian  guru  (Aristo,  2019). Pemerataan pendidikan juga dapat terlihat dari  Angka  Partisipasi  Kasar  (Perdana, 2019).  Sementara  kualitas  pendidikan Indonesia  harus  diakui  masih  tertinggal dibandingkan  negara  lain  (Sinambela, 2017).
Untuk pendidikan tingkat sekolah dasar  anak  anak  yang  tidak  bersekolah ditahun  2020  adalah  0,62.  Tingkat  SMP sederajat, anak-anak yang tidak bersekolah adalah 7,29, sementara tingkat SMA  sederajat  anak-anak  yang  tidak bersekolah  adalah  22,31  (BPS,  2020) Angka ini mengindikasikan bahwa pemerataan  pendidikan  masih  perlu dioptimalkan.  Akan  tetapi  pemerataan tentu  saja  tidak  hanya  dari  konteks  bisa sekolah,  namun  juga  merata  dari  sisi kualitas  pendidikan.  Pemerataan  kualitas pendidikan  sampai  saat  ini  masih  belum bisa  dirasakan  oleh  seluruh  masyarakat. Secara umum masih terdapat ketimpangan pendidikan  di  jawa  dan  di  luar  jawa (Etahfiz.org, 2020).
Permasalahan kualitas pendidikan juga dirasakan saat ini. Kualitas pendidikan kita masih tertinggal dibandingkan dengan negara lain. Berdasarkan  survei Programme  for
International  Student  Assessment (PISA) berdasarkan  tingkat  literasi,  saat  ini
peringkat  literasi  Indonesia  baru  pada rangking 62 dari 70 negara yang disurvey (Diantoro,  2021).  Berdasarkan  sistem pendidikan, Indonesia berada pada peringkat  70  dari  90  negara  (Khairifah, 2020).  Peringkat  ini  menandakan  bahwa kualitas  pendidikan  di  Indonesia  mesti ditingkatkan. Segala upaya harus dikerahkan  oleh  pemerintah  dan  semua pihak  terkait  agar  pendidikan  Indonesia dapat  berada  pada  posisi  yang  lebih  baik lagi. Permasalahan relevansi
pendidikan  juga  masih  dirasakan  dewasa ini.  Hasil  pendidikan  belum  relevan dengan kebutuhan pasar atau tenaga kerja. Saat ini jumlah sarjana yang menganggur masih tinggi. Bulan Februari Tahun 2021 diketahui  hampir  satu  juta  sarjana  di Indonesia menganggur (BPS, 2021). Dari sumber  yang  sama  diketahui  bahwa pengangguran  yang  berasal  dari  tamatan SMA/umum  berjumlah  2.305.393  orang.
Tamatan SMK yang menganggur berjumlah  2.089.137  orang.  Angka  ini mengindikasikan  bahwa  pendidikan  kita belum  relevan  dengan  kebutuhan  dunia kerja.
Tingkah  laku  atau  sikap  peserta didik juga dirasakan tidak relevan dengan adat  dan  budaya  Bangsa  Indonesia.  Saat ini  masih  sering  terjadi  tawuran  antar pelajar, banyaknya kekerasan yang dilakukan oleh peserta didik dan tindakan negatif lainnya. Melihat permasalahan- permasalahan  di  atas,  tentunya  perlu segera dicarikan solusi untuk mengatasinya. Penulis menawarkan solusi agar dilakukan dan ditingkatkan “Investasi  Sumber  Daya  Manusia  Dalam Meningkatkan Mutu Lembaga Pendidikan”. Banyak negara bisa melesat maju  karena  melakukan  investasi  utama dalam  bidang  pendidikan  atau  Sumber Daya Manusia (SDM).  Rumusan masalah dalam  artikel  ini  dibuat  dalam  bentuk pertanyaan, yaitu:
1. Apa yang dimaksud dengan investasi dalam pendidikan?
2. Aspek aspek apa saja yang termasuk dalam  peningkatan  investasi  sumber daya manusia?
3. Bagaimana  investasi  SDM  dapat meningkatkan mutu pendidikan?

## METODE
Penelitian ini dilakukan menggunakan  metode  studi  kepustakaan. Metode  kepustakaan  adalah  serangkaian kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian (Zed, 2008). Metode kepustakaan dipergunakan  untuk  memperoleh  data yang  bersifat  teoretis  dengan  mencari informasi  tertulis  dan  sistematis  dari beberapa  ahli  yang  dapat  memperluas wawasan berpikir (Rukajat, 2018).
Pengumpulan data dilakukan dengan  tiga  Langkah  yaitu editing , organizing dan finding . Editing yaitu pemeriksaan kembali data yang diperoleh terutama dari segi kelengkapan, kejelasan makna dan keselarasan makna antara yang satu  dengan  yang  lain. Organizing yaitu mengorganisir data yang diperoleh dengan  kerangka  yang  sudah  diperlukan. Finding yaitu melakukan analisis terhadap hasil  pengorganisasian  data  dengan menggunakan  kaidah-kaidah,  teori  dan metode  yang  telah  ditentukan  sehingga ditemukan  kesimpulan  yang  merupakan hasil  jawaban  dari  rumusan  masalah. Instrumen penelitian dalam penelitian  ini adalah  peneliti  sendiri.  Analisis  data dilakukan  dengan  teknik  deduktif  dan induktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Investasi Dalam Pendidikan Lembaga pendidikan perlu melakukan  investasi  untuk  tetap  eksis dalam memberikan pelayanan pendidikan. Investasi dapat dilakukan dengan membangun  sarana  prasarana  baru, menyediakan  alat  peraga  atau  media pembelajaran baru ataupun menggunakan alat, teknologi atau sistem baru. Investasi yang ditanamkan diharapkan akan
memberi  nilai  lebih  terhadap  kualitas pelayanan yang diberikan.
Selain  yang  berkenaan  dengan faktor  fisik  di  atas,  investasi  juga  bisa dilakukan terhadap sumber daya manusia (human capital). Modal manusia meliputi jumlah  SDM  yang  ada,  pengetahuan maupun  perilaku  mereka.  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Becker, Wright, McMahan dan McWilliams dalam (Bhattacharya et al., 2014) yang
menyebutkan the human capital of a fi rm is therefore a real asset. A fi rm’s human capital includes the number of employees and their knowledge, skills, and behaviors.
Investasi  dalam  sumber  daya manusia  akan  menjadikan  investasi  fisik di  atas  akan  semakin  berdaya  guna. Apabila  sumber  daya  manusia  tidak dikembangkan,  sementara  sumber  daya fisik  lainnya  tetap  dibangun,  maka  akan sulit meraih hasil yang maksimal. Hal ini disebabkan sumber daya lain (fisik) akan sangat  mudah  ditiru  oleh  para  pesaing. Sementara  sumber  daya  manusia  akan sulit  ditiru  oleh  pesaing.  Sumber  daya manusia  dalam  lembaga  pendidikan terdiri  atas  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan.
Investasi  dapat  diartikan  sebagai penanaman  modal  atau  sejumlah  dana yang  dikeluarkan  untuk  memperoleh sesuatu. Dalam kaitannya dengan investasi  sumber  daya  manusia  maka dapat  diartikan  sebagai  dana  yang dikeluarkan untuk meningkatkan kemampuan manusia agar setelah selesainya  proses  investasi  diharapkan memberikan balikan yang optimal.
Untuk  meningkatkan  kualitas lembaga  pendidikan,  maka  investasi terhadap  manusia  mutlak  diperlukan. Hasil  penelitian  Abdullah  menyatakan bahwa pertumbuhan ekonomi dipengaruhi oleh keberadaan human capital
(Abdullah,  2014) . Peningkatan human capital yang diaplikasikan melalui pendidikan,  perilaku,  dan  sikap  sebagai modal  manusia  dapat  berdampak  dan
berimplikasi terhadap pertumbuhan ekonomi. Dalam konteks lembaga pendidikan  tentunya  dengan  menerapkan human  capital akan  menguntungkan lembaga  dalam  meningkatkan  pelayanan kepada pelanggan. Pemahaman akan investasi manusia  dapat  dilihat  dari  beberapa indikator kegiatan yang dapat meningkatkan kapabilitas manusia, mengemukakan  bahwa  indikator  tersebut adalah: 1) Health facilities and services, broadly  conceived  to  include  all expenditures that affect the expentancy. 2) On  the  job  training,  including  old style  appreticeship  organized  by firm;
3) Formally organized education at the elementary,  secondary,  and  higher levels;
4) Study  programs  for  adults  that  are not  organized  by  firms,  including extension  programs  notably  in agriculture ; 5) Migration of individuals and families to adjust to changing job opportunities ; (Blaug, 1968). Untuk  menwujudkan  lembaga pendidikan yang bermutu seluruh komponen  mesti  diperbaiki  kualitasnya. Perbaikan  sarana  fisik  memang  penting akan  tetapi  investasi  dalam  SDM  jauh lebih  penting.  Investasi  SDM  akan  dapat mengoptimalkan  sumber  daya  lainnya. Membangun  SDM  akan  meningkatkan efektifitas  dan  efisiensi  investasi  bidang lainnya.  Sementara  investasi  bidang  lain tanpa  membangun  SDM  akan  rentan terhadap kehancuran dan inefisiensi.
2. Aspek-Aspek  Dalam  Meningkatkan
Human Capital Untuk meningkatkan human capital dalam lembaga pendidikan, kemampuan tenaga pendidik dan kependidikan  yang  perlu  ditingkatkan adalah kemampuan intelektual, kemampuan teknis pekerjaan dan
kemampuan sosial. Kemampuan intelektual berkenaan dengan kemampuan intelegensinya  atau  penguasaan  kognitif terhadap pekerjaannya. Kemampuan teknis  merupakan  kemampuan  yang mengarah  kepada  keterampilan  dalam melakukan pekerjaan. Sementara kemampuan  sosial  berkaitan  dengan kemampuan  membina  hubungan  dengan sivitas akademika yang lain. Dalam konteks pemberian pelayanan kepada stakeholder, maka mutu layanan  yang  diberikan  sekolah  harus selalu ditingkatkan terus menerus (Chair, 2019). Kebutuhan dan harapan stakeholder  yang  berubah  menjadikan kualitas  layanan  harus  berubah  pula.
Semakin  tinggi  kualitas  layanan,  maka semakin  terpercaya  lembaga  pendidikan tersebut.
Lebih  lengkap  Winarno  dan  Sri Wahyuni  (Winarno  &  Wahyuni,  2015) mengemukakan  bahwa human  capital yang perlu dikembangkan itu meliputi: (1) modal  intelektual,  (2)  modal  emosional, (3) modal sosial, (4) modal ketabahan, dan (5) modal moral. Selain yang dijelaskan di atas, modal emosional lebih menekankan bagaimana tenaga pendidik atau
kependidikan  ini  bisa  cerdas  mengelola emosionalnya.  Tidak  cepat  tersinggung dan bisa bekerja dibawah beban pekerjaan yang banyak.
Patrick  M.  Wright  dkk  (2013) mengemukakan  dimensi  human  capital adalah ability, personality, skill, knowledge,  affect  dan  behavior .  Dengan investasi  terhadap  manusia,  diharapkan para  pendidik  dan  tenaga  kependidikan memiliki  enam  dimensi  yang  kuat  dalam diri  mereka.  Dengan  memiliki  enam dimensi tersebut akan menjadikan personalia  akan  kreatif  dan  tidak  mudah menyerah  apabila  menghadapi  kendala dalam pekerjaan. Dimensi-dimensi tersebut  akan  menjadikan  modal  yang kuat untuk mewujudkan lembaga
pendidikan yang bermutu.
3. Investasi  Sumber  Daya  Manusia Dalam Meningkatkan Mutu
Investasi secara sederhana berarti menanamkan modal (dana maupun tenaga)  sehingga  dari  hasil  investasi  itu diharapkan memperoleh keuntungan yang jauh  lebih  baik  dibandingkan  sebelum investasi dilakukan. Dalam kaitan dengan investasi  SDM  ( human  capital )  maka langkah  awal  yang  perlu  diperhatikan adalah proses rekrutmen yang dilakukan.
Rekrutmen  menurut  Castetter adalah  suatu  rangkaian  kegiatan  dalam pengelolaan  ketenagaan  yang  dirancang untuk  memperoleh  tenaga  dalam  jumlah dan  mutu  yang  dibutuhkan  untuk melaksanakan tugas-tugas yang ada dalam sistem sekolah (Widodo, 2015). Semakin berkualitas sumber daya manusia (tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan)  yang direkrut,  akan  semakin  sedikit  investasi yang perlu ditanamkan untuk meningkatkan  kemampuannya.  Semakin kurang berkualitas hasil rekrutmen, maka akan semakin banyak investasi yang perlu dikeluarkan.
Setelah rekrutmen dilakukan para
tenaga pendidik dan tenaga kependidikan perlu  diberikan  peningkatan  kemampuan dan wawasan dengan pemberian kesempatan mengembangkan diri. Minimal  setiap  tahun  para  tenaga pendidik dan kependidikan diberikan satu kali  pelatihan  atau  pembekalan  lainnya sehingga  kemampuan  mereka  semakin terasah  dan  meningkat.  Peningkatan kemampuan  tersebut  dapat  dilakukan dengan  mengirim  personil  ke  luar lembaga  atau  mengadakan  pelatihan tersebut di lembaga masing-masing.
Terdapat  dua  cara  yang  bisa dilakukan  oleh  sekolah  untuk  melakukan investasi SDM, yaitu:
1. Memberikan kesempatan melanjutkan pendidikan
Pendidikan  (formal)  dalam suatu  organisasi  adalah  suatu  proses pengembangan  kemampuan  ke  arah yang diinginkan oleh organisasi yang bersangkutan  (Notoatmodjo,  2009). Lembaga pendidikan mesti mendorong  tenaga  pendidik  dan
kependidikannya  untuk  melanjutkan pendidikan. Investasi melalui pendidikan akan lebih menguntungkan dibandingkan investasi fisik. Suryadi mengemukakan  Investasi  Sumber Daya  Manusia  melalui  pendidikan memiliki  dampak  yang  paling  besar terhadap  kemajuan  negara-negara industri baru, dibandingkan investasi fisik (Ali & Hayati, 2016).
Sesuai  aturan  perundang- undangan,  bahwa  untuk  menjadi guru  minimal  berkualifikasi  S1  dan untuk menjadi dosen undang-undang mengamanatkan minimal
berkualifikasi  S2.  Sampai  saat  ini masih  banyak  guru  yang  belum berkualifikasi  S1  atau  dosen  yang belum  S2.  Menurut  statistik  data Kemendikbud  jumlah  guru  seluruh Indonesia saat itu tercatat berjumlah 2.698.103  orang  dan  yang  belum sarjana  berjumlah  248.827  orang (Slamet, 2020).
2. Memberikan  kesempatan  mengikuti pelatihan/ workshop dan sejenisnya Investasi SDM lainnya adalah dengan memberikan kesempatan  mengikuti  pelatihan, seminar  atau  workshop.  Mengikuti pelatihan,  seminar  atau  workshop biasanya  tidak  membutuhkan  waktu yang  banyak.  Pimpinan  hendaknya memberikan  peluang  dan  bantuan bagi  setiap  tenaga  pendidik  dan kependidikan  yang  ingin  mengikuti pelatihan/ seminar.
Tenaga pendidik dan kependidikan  yang  senior  dan  telah memiliki  kualifikasi  minimal  juga perlu  diberikan  pengayaan  dan penambahan informasi melalui pelatihan atau seminar. (Notoatmodjo, 2009) mengemukakan dua macam pelatihan yang bisa diberikan kepada karyawan  (tenaga  pendidik  dan kependidikan),  yaitu pre  service training dan in  service  training .
Sementara In service training dibedakan  atas off  the  job  side training dan on  the  job  training . Apapun  jenisnya  pimpinan  harus mendukung  secara  maksimal  ketika para tenaga pendidk dan kependidikan ingin mengikutinya. Memberikan kesempatan melanjutkan  pendidikan  dan  mengikuti pelatihan  akan  sangat  membantu  dalam mewujudkan  lembaga  pendidikan  yang berkualitas. Upaya itu juga akan membantu tenaga pendidik dan
kependidikan  mewujudkan  karir  yang cemerlang.  Pembinaan  karir  tidak  bisa hanya  tanggungjawab  pribadi  tenaga pendidik/  kependidikan  saja  melainkan juga  tanggungjawab  lembaga.  (Widodo, 2015) mengemukakan bahwa pengembangan  karir  akan  dapat  berjalan dengan  baik  apabila  semua  pihak  yang berkepentingan  menaruh  perhatian  dan mau  bertanggungjawab  terhadap  semua kegiatan  dan  kebutuhan  yang  diperlukan dalam proses pembinaan karir.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Investasi dalam Lembaga Pendidikan untuk mewujudkan Pendidikan yang bermutu dapat dilakukan dengan  investasi  fisik  (infrastruktur)  dan nonfisik (manusia). Aspek atau komponen human  capital yang  mesti  dikembangkan diantaranya intelektual, emosional, sosial, ketabahan  dan  moral.  Investasi  SDM ( human  capital )  dalam  mewujudkan pendidikan yang bermutu dapat dilakukan dengan  memberikan  kesempatan  dan dorongan bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan untuk melanjutkan pendidikan  dan  mengikuti  pelatihan,
seminar atau workshop.
Saran Disarankan kepada kepala dinas pendidikan, kepala sekolah untuk memberikan kesempatan kepada tenaga  pendidik  dan  kependidikan
untuk  melanjutkan  pendidikan  atau mengikuti seminar.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah, H. (2014). Realokasi Kebijakan
Fiskal : Implikasi Peningkatan Human  Capital  dan  Pembangunan Infrastruktur Terhadap Perrtumbuhan Ekonomi Kesejahteraan  Masyarakat. Jurnal Bina Praja , 6 (2), 117–128.
Ali,  H.,  &  Hayati,  E.  (2016).  Efektifitas
Bantuan  Finansial  dari  Pemerintah Aceh  untuk  Perguruan  Tinggi Swasta terhadap Peningkatan Kualitas  Pendidikan  di  Kabupaten Aceh  Singkil. Serambi  Academika ,
4 (2), 57–66.
Aristo,  T.  J.  V.  (2019).  Analisis Permasalahan Pemerataan Pendidikan  di  Kabupaten  Sintang. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 7 (1), 25–34. Bhattacharya,  M.,  Doty,  H.,  &  Garavan, T.  (2014).  The  Organizational Context and Performance Implications  of  Human  Capital Investment Variability. Human Resource  Development  Quartely , 25 (1), 87–117. Blaug, M. (1968). Economics of
Education 1 . Penguin Books.
BPS.  (2020). Angka  Anak  Tidak  Sekolah Menurut  Jenjang  Pendidikan  dan Daerah Tempat Tinggal . Https://Www.Bps.Go.Id/Indicator/2 8/1984/1/Angka-Anak-Tidak-
Sekolah-Menurut-Jenjang- Pendidikan-Dan-Daerah-Tempat-
Tinggal.Html. BPS.  (2021). Sarjana  yang  Menganggur Hampir 1 Juta Orang . Https://Databoks.Katadata.Co.Id/Da tapublish/2021/05/31/Bps-Sarjana-
Yang-Menganggur-Hampir-1-Juta- Orang-Pada-Februari-2021. Chair,  M.  (2019).  Manajemen  Mutu Layanan  Pada  Sekolah  Menengah. Jurnal  Visi  Ilmu  Pendidikan , 11 (2),
66–75. Diantoro,  S.  (2021). Tingkat  Literasi Indonesia di Dunia Rendah, Rangking  62  dari  70  negara . Https://Perpustakaan.Kemendagri.G o.Id/?P=4661. Etahfiz.org.  (2020). Solusi  Mengatasi Permasalahan Ketimpangan Kualitas  Pendidikan  Perguruan Tinggi  Jawa  dan  Luar  Jawa .
Https://Etahfizh.Org/Solusi- Mengatasi-Permasalahan- Ketimpangan-Kualitas-Pendidikan- Perguruan-Tinggi-Jawa-Dan-Luar- Jawa/. Khairifah,  V.  (2020). Sistem  Pendidikan
Terbaik di Dunia ada di 10 Negara Ini . Https://Www.Cekaja.Com/Info/Sist em-Pendidikan-Terbaik-Di-Dunia. Notoatmodjo,  S.  (2009). Pengembangan
Sumber  Daya  Manusia .  Rineka Cipta. Perdana,  N.  S.  (2019).  Implementasi PPDB Zonasi Dalam Upaya Pemerataan Akses dan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Glasser , 3 (1), 78–92.
Rukajat, A. (2018). Pendekatan Kualitatif dan Kuantitaf (Research Approach) . DeePublish, Yogyakarta. Sinambela, L. P. (2017). Profesionalisme Dosen  dan  Kualitas  Pendidikan Tinggi. Jurnal  Populs , 2 (4),  579– 596. Slamet. (2020). Jumlah Guru di Indonesia . Https://Kompaspedia.Kompas.Id/Ba ca/Infografik/Peta-Tematik/Jumlah-
Guru-Di-Indonesia. Widodo,  S.  E.  (2015). Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia . Pustaka Pelajar. Winarno,  &  Wahyuni,  S.  (2015). Pengaruh  Modal  Manusia  dan Pembelajaran  Organisasi  Terhadap Kinerja yang Dimediasi oleh Kompetensi Organisasi. Buletin Ekonomi , 13 (1), 97–108. Zed, M. (2008). Metodologi Penelitian
Kepustakaan . Yayasan Obor, Jakarta.