## RANCANG BANGUN KNOWLEDGE MANAGEMENT SYSTEM BAHAN AJAR ONLINE
DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU MTS NEGERI 2 PAMULANG
Yuni Sugiarti 1 , Oman Sulaeman 2
1 Dosen Sistem Informasi, Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Sarif Hidayatullah Jakarta Jln. IR H Djuanda Ciputat Tangerang Selatan Banten email:yuni.sugiarti@uinjkt.ac.id
2 Guru MTs Negeri 2 Pamulang Jl. Pajajaran No 31 Pamulang Tangerang Selatan Banten

## ABSTRAK
Penelitian  ini    bertujuan  untuk  mengimplementasikan knowledge  management  system bahan  ajar  dalam meningkatkan  kompetensi  guru  MTs  negeri  2  Pamulang.  Kemampuan  guru-guru  MTs  sangat  mendesak  perlu ditingkatkan. Pemerintah dan pihak-pihak terkait lainnya dituntut untuk bagaimana meningkatkan kemampuan atau kompetensi para guru MTs yang tersebar. Peningkatan kualitas Guru MTs melalui kegiatan pelatihan konvensional baik  oleh  pemerintah  pusat  maupun  daerah  sangat  terbatas.  Metodologi  pengembangan  sistem  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu Rapid Application Development yang terdiri dari tiga fase yaitu perencanaan, workshop design dan  implementasi.  Hasil  penelitian  ini  para  guru  MTs  bisa  memanfaatkan website sistem  pembelajaran, melalui Sharing Knowledge Management sebagai sumber belajar untuk meningkatkan kompetensi guru yang mudah di pahami. Khususnya  peningkatan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional bagi  guru MTs. Selain itu menjadi  model  penerapan Knowledge  Management  System dalam  sistem  pembelajaran untuk MTs.
Kata Kunci: MTs , implementasi, kompetensi, Knowledge Management System

## I.    P ENDAHULUAN
Guru sebagai sosok yang begitu dihormati lantaran memiliki andil yang sangat besar terhadap keberhasilan pembelajaran  di  sekolah  dan  juga  membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya  secara  optimal.  Minat,  bakat,  kemampuan, dan potensi peserta didik tidak akan berkembang secara optimal tanpa bantuan guru. Dalam kaitan ini guru perlu memperhatikan  peserta  didik  secara  individual.  Tugas guru  tidak  hanya  mengajar,  namun  juga  mendidik, mengasuh, membimbing, dan membentuk kepribadian siswa  guna  menyiapkan  dan  mengembangkan  sumber daya manusia (SDM).
Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  74 Tahun 2008 tentang Guru Pasal 52 ayat (1) kewajiban guru  mencakup  kegiatan  pokok  yaitu  merencanakan pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  menilai hasil  pembelajaran,  membimbing  dan  melatih  peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan tugas pokok. Dalam penjelasan Pasal 52  ayat  (1)  huruf  (e),  yang  dimaksud  dengan  “tugas tambahan”,  misalnya  menjadi  pembina  pramuka, pembimbing  kegiatan  karya  ilmiah  remaja,  dan  guru piket.
Pengembangan SDM Guru dalam kemampuan teknologi  komputer  dan  internet  sangat  diperlukan. Selama  ini  keterlibatan  guru  dalam  menggunakan fasilitas laboratorium komputer sekolah untuk mempersiapkan bahan mengajar sangat sedikit bahkan dapat dikatakan tidak pernah. Hal ini disebabkan karena kurangnya pengetahuan belum  terbiasa  memanfaatkan fasilitas  laboratorium  komputer  untuk  mendukung optimalisasi dan efiensi mengajar. Guru masih terbiasa dengan  cara  lama,  mengajar  dengan  bersumber  dari buku  pelajaran,  menulis  dan  menggambar  serta memberi penjelasan di papan tulis, kadang membacakan  atau  menuliskan  soal  ulangan  di  papan tulis.  Dalam  pelaksanaan  ujian,  lebih  sering  membuat satu buah dokumen soal dan diperbanyak dengan cara difotokopi  untuk  sejumlah  siswa  yang  ada.  Fasilitas laboratorium komputer yang memadai dengan koneksi jaringan  dan  akses  internet,  sebetulnya  dapat dimanfaatkan  oleh  para  guru  untuk  mencari  referensi bacaan  untuk  persiapan  bahan  mengajar  melalui internet membuat presentasi  materi  pelajaran dengan perangkat  lunak  power  point,  atau  bahkan  dapat memanfaatkan website knowledge management sistem sebagai sarana Sharing bahan ajar online seluruh guru guru  MTs  negeri  2  Pamulang. Website bahan  ajar
melalui knowledge management system dapat dimanfaatkan    sebagai  sarana  berbagi  antar  guru. Sharing materi pelajaran,  juga bisa membantu   guru sebagai website e-learning yang dimiliki oleh sekolah, di mana setiap guru memiliki account pribadi dan guru dapat mengunggah materi-materi  pelajaran  ke website tersebut,  mengunggah  soal  ulangan,  soal  ujian, memvariasikan  soal  ujian  yang  akan  dikeluarkan  saat ujian,  berdiskusi  dalam  forum  dengan  guru  lain  dan siswa  mengenai  materi  yang  dibahas,  membuat pengumuman informasi atau kegiatan tertentu berkaitan dengan sekolah, dan guru dapat melihat keaktifan siswa dan evaluasi terhadap ujian yang dilakukan siswa pada website bahan  ajar  melalui  kms  tersebut.
Kenyataannya masih banyak guru yang  mengajar merasa  kesulitan    membuat  bahan  ajar  mata  pelajaran yang  diampu.  Disebabkan  seringnya  berganti  mata pelajaran  yang diampunya. Oleh karena itu  salah satu solusinya adalah  merancang Knowledge Management Sistem Bahan  Ajar online untuk  meningkatkan kompetensi guru MTs negeri 2 Pamulang.

## II. KAJIAN LITERATUR
Sistem Informasi Berbasis Web adalah seperangkat komponen yang saling berhubungan yang berfungsi  mengumpulkan,  memproses,  menyimpan, dan  mendistribusikan  informasi  untuk  mendukung pembuatan keputusan dan pengawasan dalam organisasi. Web atau WWW (Word Wide Web) adalah sebuah  metode  baru  yang  berjalan  di  dunia  internet yang berkembang dengan cepat, dengan media ini dapat menciptakan  puluhan  bahkan  ratusan  aplikasi  yang berjalan di bawah Web (under web). PHP adalah salah satu  aplikasi  program  yang  biasa  digunakan  dalam media  internet  saat  ini. Database nya  adalah  MySQL yaitu database server yang  dapat  berjalan  di  dalam media Online sehingga database ini  mudah  dikelola oleh  penggunanya  [1].  UML  (Unified    Modelling Language)  adalah  bahasa  untuk  memvisualkan, menentukan,  membangun  dan  mendokumentasikan artefak  sebuah  sistem  perangkat  lunak.  UML didefinisikan  sebagai  keluarga  notasi  grafis  yang didukung  oleh  meta  model  tunggal,  yang  membantu pendeskripsian  dan  desain  sistem  perangkat  lunak, khususnya  sistem  yang  dibangun  menggunakan pemograman berorientasi objek [2].
1. Database dengan MySQL
MySQL  merupakan  RDBMS  ( Relational Data Base Management Sistem ). MySQL didistribusikan  secara open  source dan  gratis  mulai tahun  1996,  tetapi  mempunyai  sejarah  pengembangan sejak tahun 1979.
Database MySQL  adalah database yang  sangat powerfull ,  stabil,  mudah.  MySQL  sangat  banyak dipakai dalam sistem database web dengan
menggunakan  PHP.  PHPTriad  juga  memberikan fasilitas database yang.  Karena  PHPTriad  dilengkapi dengan database MySQL maka terdapat tempat untuk menyimpan data ( store ), dan untuk mengambil kembali data  anda  ( retrieve ).  Seperti  sistem database SQL ( Structured Query Language ) yang lain, MySQL juga dilengkapi dengan perintah-perintah dan sintaks-sintaks SQL, dengan keunggulan sebagai berikut.
1.  Konsep database MySQL  berkecepatan  tinggi tentang system penyajian data.
2.  Harga  yang  relatif  murah,  karena  ada  yang  dapat diperoleh secara gratis
3.  Sintaks  bahasanya  menggunakan  perintah  yang sederhana.
4. Dapat bekerja dalam beberapa system operasi seperti Windows,  Linux , MacOs,  Unix  (Solaris,  AIX,  dan DEC Unix), FreeBSD, OS/2, Irix . 5. Dukungan penggunaan banyak tersedia [3].

## 2.   Rapid Applicaation Development (RAD)
RAD  adalah  sebuah  strategi  pengembangan sistem  yang  menekankan  kecepatan  pengembangan melalui  keterlibatan  pengguna  yang  ekstensif  dalam konstruksi,  cepat,  berulang  dan  bertambah  serangkain prototipe  /  prototipe  bekerja  sebuah  sistem  yang  pada akhirnya berkembang kedalam sistem final (atau sebuah versi).  [4].  Berikut diagram yang  menerangkan  rute dalam RAD, yaitu:

## Gambar 1 Strategi RAD [Whitten, 2004]
Rapid Application Development (RAD)
merupakansalah  satu  metode prototyping yang memiliki tahapan-tahapan berikut [5]:
1. Perencanaan Syarat-syarat
Dalam  fase  ini  pengguna  dan  penganilisis  bertemu untuk  mengidentifikasi  tujuan-tujuan  aplikasi  atau system serta mengidentifikasi syarat-syarat informasi  yang  ditimbulkan  dari  tujuan-tujuan tersebut. Fase ini memerlukan peran aktif dari kedua belah  pihak  tersebut.  Selain  itu  juga  melibatkan pengguna  dari  beberapa  level  yang  berbeda  dalam organisasi. Orientasi dalam fase ini ialah menyelesaikan  masalah  -  masalah  perusahaan. Meskipun  teknologi  informasi  dan  sistem  bisa mengarahkan  sebagian  dari  system  yang  diajukan,
fokusnya  akan  selalu  tetap  pada  upaya  pencapaian tujuan perusahaan
2. Workshop Design
Fase  ini  adalah  fase  untuk  merancang  dan memperbaiki  yang  dapat  digambarkan  sebagai workshop . Selama workshop design RAD ,  pengguna merespon working  prototype yang  ada  dan menganalisa,  memperbaiki  modul-modul  yang dirancang menggunakan perangkat lunak berdasarkan respon  pengguna.
3. Fase Implementasi
Analis  bekerja  secara  intens  dengan  pengguna selama workshop  design untuk  merancang  aspek- aspek bisnis dan non-teknis dari perusahaan. Segera setelah  aspek-aspek  ini  disetujui  dan  system dibangun dan di- Sharing , sub-sub sistem di ujicoba dan diperkenalkan kepada perusahaan.
Ga
Gambar 2. Tahapan RAD [Kendall, 2008].
3. Knowledge Management System
Knowledge Management atau manajemen pengetahuan  pada  dasarnya  muncul  untuk  menjawab pertanyaan bagaimana seharusnya mengelola pengetahuan dan bagaimana mengelolanya. Kesadaran untuk menerapkan pendekatan manajemen pengetahuan  ke  dalam  suatu  organisasikarena terbukti organisasiyang  menjadikan  sumber  daya  pengetahuan sebagai  aset  utamanya  senantiasa  mampu  mendorong organisasi  lebih  inovatif  yang  bermuara  kepada kepemilikan  daya  saing  organisasi  terhadap  para pesaingnya. [6] Mendefinisikan knowledge
management sebagai  pengelolaan  pengetahuan  secara terorganisasi untukmembuat nilai bisnis dan membangkitkan keuntungan yang bersaing”.  Menurut Carl  Davidson  dan  Philip  Voss  [7]  mengartikan knowledge management adalah bagaimana orang-orang dari berbagai tempat yang berbeda mulai saling bicara. Davidsion dan voss juga mengatakan bahwa sebenarnya mengelola knowledge merupakan  cara  organisasi mengelola  karyawan  mereka  dan  berapa  lama  mereka menghabiskan  waktu  untuk  menggunakan  teknologi informasi.

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  dilakukan  dalam  tiga tahap.  Tahap  pertama  adalah  penelitian  pendahuluan, tahap  kedua  pengembangan  web  sistem  pembelajaran melalui knowledge management system dalam meningkatkan  kompetensi  para  guru  MTs  Se-DKI Jakarta, dan tahap ketiga uji coba hasil pengembangan web.  Pada  penelitian  pengembangan    ini  ditujukan untuk  merancang  dan  mengimplementasikan  sistem berbagi  pengetahuan  bahan  ajar  guru  MTS  untuk meningkatkan  kompetensi  khususnya    kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
Implementasi Knowledge  Management  System bahan ajardalam meningkatkan kompetensi Guru MTs Se-DKI Jakarta (kompetensi pedagogis & profesional) ini, penulis menggunakan model pendekatan
RAD ( Rapid
Application
Development ) yakni
pendekatan melalui tiga tahap untuk menganalisis dan merancang sistem dimana sistem tersebut dikembangkan  melalui  penggunaan  siklus  kegiatan penganalisis dan pemakai secara spesifik.
Tahap-tahap RAD yang dilakukan, yaitu:
1. Perencanaan Syarat-syarat Di  tahap  pertama  dari  siklus RAD ini,  dilakukan identifikasi  masalah,  peluang,  dan  tujuan-tujuan yang hendak dicapai dari pengembangan Implementasi Knowledge  Management  System bahan    ajar  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru MTs  Jakarta.  Dalam  tahap  ini,  penganalisis memasukkan  apa  saja  yang  menentukan  syarat- syarat informasi untuk para user yang terlibat. Pada tahap ini, penulis melakukan wawancara pada pihak- pihak  yang  terkait  untuk  mendapatkan  informasi- informasi yang dibutuhkan.
Untuk tahap berikutnya ialah menganalisis kebutuhan-kebutuhan  sistem.  Dalam  tahap  ini perangkat-perangkat dan teknik-teknik tertentu akan membantu penganalisis menentukan kebutuhan.
2. Workshop Design
Dalam  tahap  desain  ini,  dilakukan  perancangan untuk aplikasi yang akan dibuat, yang terdiri dari: a. Perancangan  Proses  menggunakan activity diagram , Usecase  diagram  dan  sequence diagram,
b. Perancangan Database menggunakan class diagram beserta  analisa  datanya  menggunakan teknik mapping class diagram untuk normalisasi serta spesifikasi d atabase . c. Perancangan  Antarmuka  menggunakan STD ( State  Transition  Diagram ),  serta  perancangan form.
3. Fase implementasi
Pada  tahap  ini  dilakukan  pengkodean  terhadap perancangan  yang  telah  didefinisikan.  Kemudian dibuat  suatu  dokumentasi  berupa  file  ” Read
Implementation Requirements Planning
Identify
Objectives and Information Requiremen ts Work with User s to Design System Introd uce the New Syste m W orkshop Design Buil d the Syst em
Me ”ataupun file ”Help” yang menjelaskan prosedur dari program.
Sebelum sistem informasi dapat digunakan, maka harus dilakukan pengujian terlebih dahulu. Beberapa pengujian  dilakukan  oleh  programmer  sendiri. Sebagian  lagi  dilakukan  oleh  sistem  analis bekerjasama  dengan  programmer.  Pada  tahap  ini dilakukan  pengujian  masing-masing  modul  (unit) program, apakah sesuai dengan tugasnya. Pengujian pada  awalnya  dilakukan  dengan  data  sampel, kemudian  secara  bertahap  dilakukan  dengan  data aktual. Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan metode Blackbox testing .

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Populasi penelitian yaitu  para guru  MTs negeri 2 Pamulang. Sampel diambil secara random sebanyak 35 guru. Pengumpulan data di lapangan dilaksanakan pada bulan Juni tahun  2014.    Instrumen    pengumpulan  data dikembangkan  berdasarkan  indikator  kompetensi  guru MTs pada aspek kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional  sesuai  Peraturan  Mendiknas  Nomor  16 tahun  2007  tentang  standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi  Guru.  Kompetensi  inti  guru  dalam  aspek Pedagogik , meliputi:
a. Menguasai  karakteristik  peserta  didik  dari  aspek fisik,  moral,  sosial,  kultural,  emosional,  dan intelektual.
b. Menguasai  teori  belajar  dan  prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
c. Mengembangkan  kurikulum  yang  terkait  dengan bidang pengembangan yang diampu.
d. Menyelenggarakan  kegiatan  pengembangan  yang mendidik
e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk  kepentingan  penyelenggaraan  kegiatan pengembangan yang mendidik.
f. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimiliki.
g. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
h. Menyelenggarakan  penilaian  dan  evaluasi  proses dan hasil belajar
i. Memanfaatkan  hasil  penilaian  dan  evaluasi  untuk kepentingan pembelajaran.
j. Melakukan  tindakan  reflektif  untukpeningkatan kualitas pembelajaran.
Kompetensi  inti  guru  dalam  aspek  profesional, meliputi:
a. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan  yang  mendukung  mata  pelajaran  yang diampu.
b. Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi dasar  mata  pelajaran/bidang  pengembangan  yang diampu.
c. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
d. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
Kuesioner yang dikembangkan berdasarkan permendiknas  tersebut,  sebelum  dilakukan  penelitian sebenarnya, dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Hasil uji  validitas  empirik  dan  uji  reliabilitas  menunjukkan bahwa  questioner  tersebut  valid  dan  reliabel.  Analisis data menggunakan statistik deskriptif dengan pengolahan data menggunakan bantuan sistem SPSS.
Kompetensi mengarahkan individu untuk memiliki kemampuan  atau  kualifikasi  yang  disyaratkan  dalam melaksanakan    tugasnya    sehari-hari.  Kompetensi prasyarat  ini  merupakan  jaminan  individu  dalam melaksanakan  tugasnya  sesuai  standarisasi  yang  telah ditetapkan.  Dalam  Peraturan  Mendiknas  Nomor  16 tahun  2007  tentang  standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi Guru, telah dijabarkan secara rinci standar kompetensi  guru.  Standar  kompetensi  guru  ini dikembangkan  secara  utuh  dari  empatkompetensi utama,  yaitu    kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan    kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut saling terkait dan terintegrasi dalam wujud kinerja guru.
Secara  lebih  rinci  dalam  Peraturan  Mendiknas Nomor  16  tahun  2007  tentang  standar  Kualifikasi Akademik  dan  Kompetensi  Guru,  telah  diuraikan penjelasan  setiap  kompetensi  inti  guru.  Kompetensi tersebut  misalnya  dalam  aspek  pedagogik  penjelasan dari  kompetensi  inti  guru  “Menguasai  karakteristik peserta  didik  dari  aspek  fisik,  moral,  sosial,  kultural, emosional,  dan  intelektual”,  sebagai  berikut:  1) Memahami  karakteristik  peserta  didik  yang  berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan  latar  belakang  sosial-budaya;  2)  Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan;  3)  Mengidentifikasi  kemampuan  awal peserta  didik  dalam  berbagai  bidang  pengembangan; dan  4)  Mengidentifikasi  kesulitan  peserta  didik  dalam berbagai bidang Pengembangan. Begitu pula kompetensi  inti  guru  lainnya  pada  setiap  aspek  telah diuraikan lebih spesifik dalam kompetensi guru. Adanya Peraturan  menteri    ini  dapat  menjadi  acuan  para  guru, dinas pendidikan, lembaga pendidikan tenaga kependidikan,  dan  pihak-pihak  terkait  lainnya  dalam meningkatkan kompetensi guru.
Dalam  pembuatan knowledge  management  system berbasis  web terdapat  beberapa  kebutuhan  yang  harus dipenuhi, antara lain:
1. Kebutuhan fungsional dan Pemodelan UML
Berdasarkan  data  dari  hasil  kuesioner  yang  telah diperoleh  sebelumnya,  kebutuhan  fungsional  dari knowledge management system bahan ajarberbasis web  adalah  guru  sebagai user dapat  melakukan input knowledge dengan melampirkan file dokumen dan video sebagai pendukung, melakukan pencarian knowledge yang tersimpan, memberikan komentar terhadap knowledge yang ada, mengunduh  dokumen  yang  dilampirkan  dalam knowledge ,  mengelola knowledge yang  sudah diinput, mengelola data user yang tersimpan.
Dari  kebutuhan  fungsional  di  atas  maka  dengan menggunakan pemodelan UML dibuatkan use case diagram , activity  diagram , sequence  diagram dan class diagram kebutuhan fungsional sistem seperti berikut:
a. Use case diagram
Diagram  yang  dibuat  terdiri  dari  dua  aktor, yaitu guru dan admin
Gambar 4. Use Case Diagram
b. Class Diagram :
Gambar 5. Class Diagram
c. Implementasi
Setelah tahap development selesai maka selanjutnya dilakukan implementasi sistem seperti berikut:

## Gambar 6. Display Web

## V. KESIMPULAN DAN SARAN

## 1.  Kesimpulan
1. Untuk meningkatkan kualitas kemampuan guru MTs sangat  mendesak  perlu  ditingkatkan.  Pemerintah dan  pihak-pihak  terkait  lainnya  dituntut  untuk bagaimana meningkatkan kemampuan atau kompetensi  para  guru  MTs.  Peningkatan  kualitas Guru  MTs melalui kegiatan pelatihan konvensional baik  oleh  pemerintah  pusat  maupun  daerah  sangat terbatas. Oleh karena itu  salah satu pemecahannya adalah dengan merancang website untuk  para Guru MTs sebagai sarana sharing sumber belajar.
2. Sumber belajar untuk guru-guru MTs sangat kurang yang  membahas  materi  untuk  meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional. Contohnya fasilitas buku-buku kurang terpenuhi, terkait dengan
itu  media  televisi  juga  sangat  kurang  yang membahas  masalahkompetensi.  Web  juga  masih kurang, Pada umumnya guru MTs tidak mengetahui.  Bahan-bahan pembelajaran bagi para guru MTs yang terkait dgn kompetensi tadi, masih sulit didapatkan.

## 2.     Saran
1. Potensi  para  guru  MTs  cukup  memungkinkan untuk  memanfaatkan  implementasi  web    dalam mendukung  peningkatan  kompetensi  pedagogik dan  profesional  tadi.  Umumnya  guru-guru MTsmemiliki HP,  kemudian sebagian ada yang memiliki  laptop  bahkan  tersambung  jaringan internet baik di rumahnya maupun sekolah. Oleh karena  itu  penelitian  pengembangan  rancang bangun website sangat kondusif untuk mendukung dua kompetensi tadi.
2. Infrastruktur Internet di tempat penelitian sangat mendukung (jaringan internet sangat banyak, di rumah dan HP guru-guru MTs. Para guru MTs di temukan  sudah  terbiasa  chatting,  FB,  email. Permasalahanya  bagaimana  mengubah  budaya guru-guru  dari  semula  pemanfaatan  internet hanya untuk komunikasi dan hiburan saja di ubah menjadi pemanfaatan yang mendukung peningkatan kompetensinya. Disinilah salah satu saran dari penelitian ini, perlunya para guru MTs untuk  membudayakan  memanfaatkan  web  ini sebagai  sumber  belajar  dengan  diakses  melalui internet, dan HP.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Sugiarti,  Yuni.  “Hypertext  Markup  Language (HTML)”  Dikti Provinsi Banten. Buku Ajar. 2012.
[2]    Sugiarti,  Yuni.  “Analisis  dan  Perancangan  UML (Unified  Modeling  language]”  Generated  VB.6. Graha Ilmu. 2013
[3]    Swastika,  Windra.  ‘’ PHP  5  dan  MySQL 4’’. Jakarta: Dian Rakyat. 2006.
[4]  Whitten J.L., Bentley L.D., Dittman K.C. “ Metode Desain dan Analisis Sistem” Yogyakarta: ANDI [5]    Kendall, J. “ System Analysis and Design”. Seventh Edition . New Jersey: Pearson International Edition. 2008.
[6]    Tiwana,  “The  Essential  Guide  to  Knowledge Management”
E-Business and CRM
Applications.2000.
[7]  Setiarso B, Triyono, Subagyo H. 2009. Penerapan Knowledge  Management  Pada  organisasi.  Graha Ilmu:Yogyakarta. 2009.