Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui... (Djumali)

## MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS VIII B SMP NEGERI 2 SAWIT BOYOLALI

## Djumali
Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta Jl. A. Yani Tromol Pos 1 Kartasura Sukoahrajo 57102 Telp 0271-717417 pesawat 135

## ABSTRACT
L earning is very important for the students, the colourful of learning is absolutely depends on teachers. Whether the students will be motivated for learning actively or not, depends on how much teachers used actively learning process in classroom. The usage of learning Index Card Match strategy can motivate students’ study so that influence students’ participation in IPS learning for increasing students’ study achievement.The research result from this classroom action research showed that by using learning Index Card Match strategy can increase students’ study motivation with indicator the level students active participation in learning increased and evaluation result of students can achieve the average of class  KKM that is established, (KKM = 63).
Key words: Index Card Match learning strategy; study motivation; IPS learning..

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan rangkaian kegiat- an komunikasi antar manusia YANG dilaksa- nakan dalam bentuk proses belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat memahami suatu pengetahuan untuk  mengembangkan  ide  dan  gagasan dalam menyelesaikan permasalahan hidup- nya.
Agar  dapat  mengembangkan  ide  dan gagasannya  maka  diperlukan  pembelajaran yang bermakna yang secara langsung melibat- kan siswa sepenuhnya untuk menemukan dan merumuskan  sendiri  suatu  konsep.  Dengan demikian, proses belajar mengajarnya berpusat pada  siswa  atau “student  centered “,  keter-
libatan  guru  dalam  proses  belajar  mengajar sebagai fasilitator dan moderator.
Dalam realita di lapangan sering ditemui adanya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  di- dasarkan pada teori tabularasa yang dikemuka- kan oleh John Locke, yang memandang bahwa siswa seperti kertas kosong yang siap dicoret- coret gurunya atau sebuah botol yang siap diisi ilmu  pengetahuan  oleh  gurunya.  Kegiatan pembelajaran seperti ini berpusat pada kepada diri  guru  atau  “ teacher  centered “  sehingga siswa  cenderung  pasif  dan  kurang  kondusif bagi siswa dalam mengembangkan potensinya.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara terhadap pembelajaran IPS di SMP Negeri 2 Sawit, Boyolali diperoleh informasi penyebab rendahnya hasil belajar antara lain, pertama ;
kurangnya  motivasi  dan  keakifan  siswa  ter- hadap mata pelajaran IPS yang dimungkinkan teknik pembelajarannya masih menggunakan metode ceramah ,sehingga tidak tercipta iklim pembelajaran yang kondusif dan menyenang- kan, siswa cenderung pasif. Akibatnya. pem- belajaran  yang  membosankan  dan  kurang menarik. kedua ; dalam proses pembelajaran, guru dianggap sebagai sumber ilmu pengetahu- an yang serba bisa segalanya, bukan sebagai fasilitator sehingga dapat mematikan kreatifitas siswa sedangkan sekarang ditutut pembelajar- an aktif yaitu peserta didik untuk turut serta dalam semua proses pembelajaran tidak hanya mental tetapi juga melibatkan fisik, maka ter- cipta suasana yang lebih menyenangkan dan diperoleh hasil belajar yang maksimal.
Dari  hasil  evaluasi  yang  dilakukan  oleh peneliti sebelum melakukan penelitian tindak- an kelas ( PTK ) / pra siklus diperoleh nilai rata–rata >63 ( KKM = 63 ) berjumlah 17 orang atau mencapai 42,5 % dan yang mem- peroleh < 63 ( tidak tuntas ) berjumlah 24 orang atau mencapai 57,5 %
Melihat realitas tersebut , maka permasa- lahan belum optimalnya hasil belajar IPS di SMP Negeri 2 Sawit, Boyolali peneliti meman- dang  permasalahan  tersebut  harus  segera diatasi.  Dengan  strategi Index  Card  Match diharapkan  meningkatnya  motivasi  belajar serta partisipasi siswa dalam proses pembelajar- an yang akhirnya prestasi siswa dapat mening- kat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Penelitian Tin- dakan Kelas. Dalam satu siklus atau putaran terdiri dari empat komponen / tahapan antara lain :
1. Perencanaan ( planning )
2. Aksi/ tindakan ( acting ) 3. Observasi ( observing ) 4. Refleksi ( reflecting ). ( Zaenal Aqib ,2007:
22 )

## Sumber dan Data Pebelitian
Data penelitian diperoleh dari : 1. Data  prestasi  siswa  yaitu  nilai  ulangan evaluasi sebelum tindakan / nilai pra siklus 2. Data  tentang  tingkat  partisipasi  siswa dalam mengikuti pembelajaran pada siklus I , siklus II
3. Data tentang hasil evaluasi setelah pem- belajaran  selesai  baik  pada  siklus  I  dan siklus II
4. Data tentang sikap siswa terhadap peng- gunanaan strategi pembelajaran Index Card
Match Sumber –sumber penelitian antara lain : 1. Nara sumber yaitu siswa ,guru dan kola- bolator 2. Peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  selama tindakan
3. Dokumen atau arsip serta hasil test siswa.
4. Foto / gambar pada saat terjadinya pembe- lajaran

## Teknik Pengumpulan Data
Tehnik yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Lembar observasi
2. Catatan di lapangan /pada waktu melaku- kan tindakan
3. Lembar pedoman wawancara
4. Lembar penilaian individu setelah meng- ikuti pembelajaran

## Analisa Data
Untuk mendapatkan data yang valid maka data  yang  terkumpul  harus  dianalisa,  yang dikembangkan selama proses refleksi sampai proses  penyusunan  laporan.  Teknik  analisa data yang digunakan adalah model alur, yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan ( Milles & Huberman 1989 dalam Aqib , 2007 )
Prosedur Penelitian Selaras dengan permasalahan yang kami teliti  bahwa  penelitian  ini  dirancang  untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui... (Djumali)
meningkatkan  motivasi  belajar  IPS  yang dirasakan masih kurang memuaskan sehingga perlu diperbaiki dengan menggunakan strategi
pembelajaran Index  Card  Match .  Adapun desain penelitiannya sebagai berikut :
? PERENCANAAN TINDAKAN PELAKSANAAN TINDAKAN PENGAMATAN / OBSERVASI REFLEKSI SIKLUS I SIKLUS  I PERENCANAAN TINDAKAN REVISI PELAKSANAAN TINDAKAN PENGAMATAN / OBSERVASI RENCANA TINDAKAN REVISI SIKLUS II REFLAEKSI SIKLUS II SIKLUS  III
Indikator Keberhasilan Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian ini ialah bila guru dapat meningkatkan moti- vasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPS dengan menggunakan strategi pembelajaran Index  Card  Match yang  ditandai  dengan peningkatan partisipasi aktif siswa dalam pem- belajaran dan nilai evaluasi siswa yang men- capai nilai 63 ( KKM ) / lebih meningkat de- ngan ketuntasan belajar kelas mencapai 75 %

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi Latar Penelitian 1. Tempat Penelitian / Sekolah Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Sawit, Boyolali, Jawa Tengah yang letaknya
berbatasan  dengan  Kartosuro.  Sekolah  ini termasuk sekolah yang sudah lama berdiri yang sudah eksis sekitar 1967. Setiap tahun mene- rima siswa baru 6 kelas namun dalam men- dapatkan siswa baru melalui dua gelombang pendaftaran.

## Deskripsi Mata Pelajaran
Mata  pelajaran  IPS  terdiri  dari  Sejarah, Geografi , Ekonomi dan Soiologi yang cakup- an materinya cukup luas sehingga menuntut siswa untuk kerja ekstra dalam mempelajari- nya, maka tidak sedikit siswa yang yang meng- alami kesulitan untuk dapat menguasainya. Peranan guru dalam memotivasi belajar siswa sangat dibutuhkan.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol. 23, No. 1, Juni 2013: 1-9
2. Deskripsi Pembelajaran Mata Pelajaran IPS
Dalam pembelajaran yang berjalan pada saat ini di SMP Negeri 2 Sawit, guru masih mendomonasi, belum menggunakan metode yang inovatif / bervariasi, hanya menggunakan metode yang monoton yakni ceramah, Tanya jawab  dan  pemberian  tugas  sehingga  siswa pasif ,motivasi belajarnya rendah yang ditandai kurangnya  tingkat  partisipasi  siswa  dalam proses belajar mengajar dan rendahnya prestasi belajar siswa.

## Refleksi Awal
Sebagaimana  telah  disinggung  di  atas, bahwa  pembelajaran  IPS  selama  ini  belum mampu memotivasi belajar siswa. Seperti telah kita  ketahui  bahwa  motivasi  merupakan sesuatu yang menggerakan atau mendorong siswa  untuk  belajar  atau  menguasai  materi pelajaran yang sedang diikuti. Motivasi belajar mutlak diperlukan karena sangat berpengaruh terhadap  partisipasi  aktif  siswa  dalam pembelajaran  dan  prestasi  siswa  maka  guru memegang peranan yang sangat penting dalam menumbuhkan motivasi belajar di dalam diri siswa.
Diduga dengan cakupan materi yang luas , proses pembelajaran yang belum mengikut- sertakan siswa aktif dan berlangsung dalam komunikasi satu arah serta belum dapat me- motivai siswa dalam belajar maka, mengakibat- kan prestasi belajar siswa rendah. Permasalahan ini harus segera diatasi agar tidak  berlarut-larut  dan  menjadi  masalah dalam proses tranformasi pengetahuan. Sebab, sebagai  seorang  guru  masalah  kekurangan dalam penguasaan kompetensi akan memiliki dampak  terhadap  proses  pembelajaran  dan keberhasilan siswa dalam pendidikan.

## Analisis Pencarian Fakta
Melalui dialog awal dengan guru IPS dan siswa memperoleh permasalahan di kelas VIII B , yang kemudian didiskusikan maka diputus- kan  permasalahan  yang  diangkat  adalah kurangnya motivasi belajar siswa yang ditandai dengan kurangnya partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dan rendahnya prestasi siswa.
Dengan demikian dari hasil refleksi awal dapat diidentifikasi faktor dan penyebab masa- lah yang terangkum dalam tabel berikut :
NO FAKTOR PENYEBAB MASALAH 1 SISWA Siswa menganggap bahwa pelajaran IPS sulit untuk dikuasainya 2 GURU Sebagian besar  guru  masih  menggunakan  metode  ceramah  yang monoton  ,  sehingga  siswa  sebagai  pendengar  /  pasif  dan  tidak termotivasi untuk belajar atau mempelajari materi di rumah 3 PROSES PEMBELAJ ARAN Pembelajaran  masih  bersifat  satu  arah  tidak  demokratis  sehingga kurang  mendorong  siswa  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  proses pembelajaran 4 MATERI Cakupan  materi  untuk    mata  pelajaran  IPS  cukup  luas  dan komplek  maka  siswa  dituntut  untuk  memahami    sedikit  demi sedikit Tabel asumsi penyebab masalah :

## Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui... (Djumali)

## Deskripsi penelitian siklus I .
1. Rencana Tindakan Pembelajaran Sebagai  langkah  operasional  awal  dari suatu  penelitian  adalah  rencana  tindakan  .
Adapun  rencana  tindakan  dari  penelitian tindakan  kelas  ini  mengacu  pada  hipotesa tindakan yaitu dengan menggunakan strategi pembelajaran Index Card Match dapat mening- katkan motivasi belajar pembelajaran IPS kelas
VIII B di SMP Negeri 2 Sawit ,Boyolali,Jawa Tengah .
Adapun kegiatan awal yang perlu diran- cang dan disiapkan sebagai berikut :
a. Mensosialisasikan  strategi  pembelajaran Index Card Match kepada siswa.
b. Menentukan materi pembelajaran , c. Menentukan langkah – langkah strategi pembelajaran Pendahuluan ( 5 menit ) 1) Mengecek kehadiran siswa 2) Appersepsi 3) Motivasi Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1) Guru  membagi  kartu  yang  berisi pertanyaan  dan  kartu  yang  berisi jawaban  kepada  setiap  siswa  secara acak 2) Setiap  siswa  mencari  pasangannya sesuai dengan kartu yang diterimanya 3) Siswa yang sudah menemukan pasang- annya di minta untuk duduk berdam- pingan 4) Setelah semua siswa menemukan pasa- ngannya dan duduk berdampingan, di minta  setiap  pasangan  secara bergantian  membacakan  kartu  soal yang  telah  diperoleh  selanjutnya dijawab oleh pasangannya.
Penutup ( 15 menit ) 1) Refleksi  :  Guru  mengklarifikasi  dan menyimpulkan fungsi pranata social 2) Evaluasi/penilaian 3) Memberi tugas individu untuk mem- pelajari meteri berikutnya d. Menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran
e. Menyiapkan instrumen observasi terutama instrumen partisipasi siswa dalam proses pembelajaran,
2. Pelaksanaan Tindakan Guna  untuk  memperlancar  pelaksann tindakan  pada  siklus  I  ,  siswa  sebelumnya sudah diberi tugas untuk mempelajari di rumah materi pembelajaran . Pada siklus I ini dilak- sanakan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah disusun  dan  siswa  dalam  pembelajaran  ini dituntut untuk mencari pasangan kartu yang sesuai dengan kartu yang diterimanya .

## 3. Observasi Pelaksanaan pada Siklus I a.  Motivasi  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran
Tingkat motivasi siswa pada siklus I dapat dilihat  dari  banyaknya  partisipasi  siswa dan  keaktifan  siswa  dalam  mencari pasangan  kartu  yang  diterimanya  masih kurang  ,  siswa  masih  banyak  yang kebingungan  menemukan  kartu  yang diterimanya sehigga proses pembelajaran belum berjalan secara efektif dan kondusif . Dari observasi peneliti mengidentifikasi faktor  penyebab  hal  tersebut  :  1)  siswa banyak  yang  belum  menguasai  materi bahkan ada siswa yang sama sekali belum mempelajari / membaca materi . 2) siswa banyak yang belum menyadari tugas dan kewajiban  seorang  pelajar  sehingga banyak waktu di rumah digunakan untuk bermain  .  3)  dalam  pembelajaran  siswa menganggap  bahwa  guru  sebagai  pusat belajar  ,  maka  anggapan  ini harus dihilangkan  dan  mengkondisikan partisipasi aktif siswa dalam proses belajar mengajar . Adapun tingkat motivasi siswa pada siklus
I berdasarkan observasi tentang partisipasi siswa dalam pembelajaran ini masih belum memuaskan , hal ini siswa yang aktif hanya mencapai 65,86 % , sedang : 19,51 % serta yang kurang aktif mencapai 14,63 % .
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol. 23, No. 1, Juni 2013: 1-9
b.  Hasil  evaluasi  dengan  nilai  kreteri ketuntasan minimal ( KKM ) : 63
Guna mengetahui tingkat motivasi belajar siswa peneliti menggunakan nilai evaluasi sebagai salah satu indikator untuk menge- tahuinya karena nilai evaluasi yang diper- oleh salah satunya tergantung dan dipe- ngaruhi  dari  motivasi  belajarnya,  siswa yang mendapatkan nilai yang baik salah satu  sebab  motivasi  belajarnya  tinggi sebaliknya  siswa  yang  nilai  evaluasinya rendah motivasi belajarnya rendah pula. Pada siklus I nilai evaluasi siswa adalah , siswa yang belum tuntas / nilainya di ba- wah KKM ( 63 ) mencapai 31,7 % sedang siswa yang telah tuntas / mencapai KKM atau lebih mencapai : 68,3 % . Dari hasil ini nilai ketuntasan kelas belum tercapai tetapi  prosentase  ketuntasannya  bila dibandingkan  nilai  prasiklus  sudah  ada peningkatan, berarti penggunaan strategi pembelajaran  Index  Card  Match  ber- dampak positif terhadap motivasi belajar siswa dan prestasi belajar siswa.
c. Sikap  siswa  terhadap  penggunaan strategi pembelajaran
Untuk mengetahui pengaruhnya strategi pembelajaran  ini,  setelah  pembelajaran selesai siswa diminta tanggapannya yang sejujurnya  dengan  mengisi  angket  yang telah disiapkan peneliti . Dari data tersebut diperoleh sikap siswa terhadap pengguna- an  strategi  pembelajaran  Index  Card Match menanggapinya dengan sikap posi- tif / setuju ,hal ini terbukti siswa yang masih ragu-ragu hanya mencapai : 17,75 % dan yang  tidak  setuju  mencapai  :  2,75  %, sedang yang menanggapi sangat setuju dan setuju mencapai sekitar 79,5 % .
4. Refleksi dan Evaluasi Hasil Penelitian pada Siklus I Dalam kegiatan ini kita akan mengetahui tindakan apa yang sudah berhasil dan yang
belum berhasil serta mengapa belum berhasil maupun bagaimana tindakan selanjutya .

## a. Yang telah berhasil
Dengan strategi pembelajaran Index Card Match  terdapat  dampak  yang  positif namun belum begitu besar perubahannya, tapi lebih  baik dari pada  sebelum peng- gunaan strategi tersebut, antara lain : 1) Tingkat partisipasi siswa dalam pem- belajaran  menunjukan  adanya  pem- belajaran aktif 2) Interaksi siswa terutama antara laki-laki dan perempuan mulai terjalin dengan akrab,  yang  dulunya  merasa  malu- malu. 3) Motivasi  belajarnya  menunjukkan adanya peningkatan walaupun belum seperti yang diharapkan
4) Tanggapan terhadap strategi ini baik dan reponsif namun belum maksimal
b. Yang belum berhasil antara lain :
1)  Tingkat  partisipasi  siswa  aktif  belum mencapai maksimal
2)  Tingkat  ketuntasan  belum  mencapai ketuntasan rata – rata kelas yaitu 75 %
3)  Proses  pembelajaran  belum  berjalan secara efektif dan kondusif
c. Mengapa belum berhasil
Pada  siklus  I  tindakan  yang  sudah dilak-sanakan sudah berhasil hanya belum mak-simal  faktor  penyebabnya  adalah interaksi  siswa  laki-laki  dan  perempuan masih canggung dan siswa kurang memper- siapkan diri terutama dalam penguasaan materi

## d. Bagaimana mengatasinya
Supaya pada siklus II dapat berjalan lebih efektif  kondusif  pembelajarannya  maka perlu :
1) Menekankan  dengan  betul-betul kepada siswa agar mempelajari materi terlebih dahulu di rumah

## Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui... (Djumali)
2) Menekankan pula agar kecanggungan interaksi antara laki-laki dan perempu- an harus dihilangkan sehingga dalam mencari kartu pasangannya lebih cepat ditemukan.
3) Memberi  lembar  kerja  siswa  dan  di- diskusikan  dengan  kelompoknya masing-masing serta dipresentasikan.

## Deskripsi Siklus II
1. Rencana Tindakan Pembelajaran Pada  siklus  II  rencana  tindakan  pem- belajaran pada dasarnya sama dengan siklus I, 1) hanya perlu dijelaskan kembali mengenai langkah-langkah  strategi  pembelajarannya dan 2) siswa harus dapat menggunakan waktu yang lebih efesien dalam menemukan kartu pasangannya serta 3) menentukan materi.
Sedang langkah-langkah strategi pembela- jarannya adalah :
Pendahuluan ( 5 menit )
a. Mengecek kehadiran siswa b. Apersepsi : Menanyakan kembali materi yang lalu tentang pengertian pranata sosial dan fugnsi pranata sosial
c. Motivasi  :  siswa  diminta  untuk  menye- butkan satu peraturan di rumah masing- masing.
Kegiatan Inti ( 65 menit )
a. Guru membagi kartu yang berisi pertanya- an dan kartu yang berisi jawaban kepada setiap siswa secara acak.
b. Setiap siswa mencari pasangannya sesuai dengan kartu yang diterimanya
c. Siswa yang sudah menemukan pasangan- nya di minta untuk duduk berdampingan d. Setelah semua siswa menemukan pasang- annya  ,  diminta  setiap  pasangan  mem- bacakannya secara bergantian.
e. Siswa berkumpul sesuai dengan kartu yang dipegang,  sehingga  membentuk  sebuah kelompok dan diberi lembar kerja.
f. Siswa  berdiskusi  dalam  kelompoknya masing-masing untuk mengerjakan LKS yang telah disiapkan guru untuk dikerja- kan secara individu
g. Masing-masing kelompok mempresentasi- kan  hasil  kerja  kelompok/  LKS  kepada kelompok lainnya h. Guru melakukan observasi proses diskusi kelompok  dan  presentasi  hasil  diskusi kelompok  LKS  hasil  kerja  kelompok dikumpulkan secara individu.
Penutup ( 10 menit ) a. Refleksi  :  Mengklarifikasi  dan  menyim- pulkan jenis-jenis pranata social b. Evaluasi / Penilaian
2.  Pelaksanan Tindakan
Peneliti melaksanakan pembelajaran sesuai dengan  desain  pembelajaran  yang  telah disiapkan. Termasuk didalamnya melakukan penilaian terhadap proses dan hasil, adapun langkah – langkah kegiatan intinya seperti di atas.  Peneliti  dan  rekan  kerja  tim  pengajar mengamati pelaksanaan tidakan di dalam kelas dengan lembar observasi aktivitas siswa yang disediakan.

## 3. Observasi pada Tindakan Siklus II
a. Tingkat  motivasi  siswa  dalam pembelajaran
Pada  siklus  II  motivasi  siswa  cukup tinggi hal ini terlihat pada partisipasi siswa yang aktif mencapai 88,40 %, yang sedang mencapai 7,32 % dan yang kurang aktif mencapai 4,28 %.
b. Evaluasi pembelajaran Dengan  adanya  penekanan  kepada siswa  agar  mempelajari  materi  dengan sungguh-sungguh di rumah, maka proses pembelajaran  dapat  lebih  efektif  dan kondusif serta berdampak pula terhadap ketuntasan  belajar  siswa.  Dimana  pada
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol. 23, No. 1, Juni 2013: 1-9
siklus II siswa yang tuntas mencapai 92,7 % dan yang belum tuntas mencapai 7,3%

## c. Sikap  siswa  terhadap  Strategi
Pembelajaran Pada umumnya sikap siswa terhadap strategi pembelajaran ini sangat setuju atau setuju  ,  hal  ini  terbuki  persiapan  siswa mengikuti  pembelajaran  lebih  baik  dan proses pembelajaran dapat berjalan lebih efektif  dan  kondusif.  Kalau  dilihat  dari prosentase sikap siswa terhadap strategi ini, yang  menyatakan  sangat  setuju/setuju mencapai 93,5%, yang ragu-ragu mencapai 5,25 % sedang yang tidak setuju mencapai 1,25%.
Pembahasan Dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan strategi Index Card Match dari siklus  I  dan  siklus  II  mengalami  perubahan yang positif, lebih efektif dan kondusif, hal ini ditandai dari prosentase partisipasi aktif siswa dalam  pembelajaran  dan  ketuntasan  siswa mencapai  hasil  yang  telah  ditetapkan.  Hal tersebut  dapat  tercapai  manakala  motivasi belajar siswa itu tinggi.
Sehubungan  dengan  itu  tugas  gurulah untuk mendorong, mengaktifkan,dan meng- gerakkan siswanya secara sadar untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan data dan hasil observasi ,maka dapat  ditarik  kesimpulan  dari  penelitian tindakan kelas ini :
1. Dengan  menggunakan  strategi  pem- belajaran Index Card Match dapat mening- katkan motivasi belajar siswa , yang ditan- dai  dengan  antusiasme  partisipasi  siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan dapat  dilihat  pula  dari  hasil  evaluasi dimana  prosentase  perolehan  nilai  yang sudah mencapai KKM mencapai 85% 2. Dengan menggunakan strategi Index Card Match pembelajaran tidak terpusat pada peranan guru tetapi siswa ikut aktif dalam proses  pembelajaran  sehingga  peranan guru sebagai motivator dan fasilitator.

## Saran
1. Untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa pada mata pelajaran IPS dapat meng- gunakan strategi pembelajaran Index Card Match.
2. Agar  strategi  pembelajaran Index  Card Match dapat  berjalan  lebih  efektif  dan kondusif  maka  siswa  perlu  ditekankan dengan sungguh-sungguh untuk mempe- lajari  terlebih  dahulu  materi  yang  akan diajarkan di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdorrakhman Gintings. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung:, Humaniora Abdul Azis Wahab. 2007. Metode dan Model-Model Mengajar IPS. Bandung: Elfabeta Baharuddin,Esa Nurwahyuni. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar Ruzz Media group
Darsinah, Rubino Rubiyanto. 2008. Perkembangan dan Bimbingan Peserta Didik. Surakarta: FKIP UMS
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui... (Djumali)
Djumali, Risminawati. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Surakarta: FKIP UMS
Dasim Budimansyah. 2002. Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio. Bandung: Genesindo Depdiknas. 2006. Model Penilaian Kelas Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP/Mts . Jakarta: Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan
Hisyam Zaini, Bermawy Monthe, Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani
Melvin L. Silberman. 2006. Active Learning , 101 cara belajar siswa aktif. Bandung: Nusa Media Oemar Hamalik. 2007 . Prases Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Paul Ginnis. 2008. Trik dan Taktik Mengajar. Jakarta: Indeks
Zainal Aqib. 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Bandung:. Yrama Widya
Yudhi Munadi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press.