DOI : 10.31604/ptk.v4i2.323-332

## URGENSI PENGELOLAAN KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMK BHINNEKA KARAWANG

## Alya Rihhadatul Aisy, Acep Nurlaili , Sayan Suryana
Managemen Pendidikan Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang alyaaisy888@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  pengelolaan  kelas  di  SMK  Bhinneka Karawang, dan apa saja urgensi pengelolaan kelas dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SMK  Bhinneka  Karawang.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian kualitatif, dengan menggunakan metode pengumpulan data melalui penelitian dilapangan dengan metode observasi  dan  wawancara.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  yaitu  mengggunakan  pedoman wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang diperoleh diolah dan dianalisis melalui tiga alur yaitu reduksi  data,  penyajian  data dan  verifikasi  data.  Hasil  dari  penelitian  ini  didapatkan  bahwa  pengelolaan kelas di SMK Bhinneka Karawang mengacu pada komponen keterampilan dalam melakukan pengelolaan kelas  yang  memiliki  hubungan  dengan  menciptakan  dan  memelihara  yang  efektif  dalam  menciptakan kondisi belajar dan kemampuan memberikan perhatian kepada peeeserta didik baik secara visual maupun secara verbal. Motivasi yang terdapat pada peserta didik di SMK  Bhinneka Karawang dipengaruhi oleh faktor  instrinsik  motivasi  yang  muncul  secara  alamiah  dari  dalam  diri  peserta  didik.  Faktor  ekstrinsik yaitu faktor motivasi yang timbul yang dipengaruhi besar oleh kemampuan dan keterampila guru dalam melasanakan  pengelolaan  kelas.  Urgensi  pengelolaan  kelas  terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik  di SMK  Bhinneka  Karawang  melihat  beberapa  permasalahan  yaitu  kurang  lengkapnya  fasilitas  sekolah dalam mendukung proses pembelajaran seperti kurangnya media gambar, selain itu guru kurang memiliki kemampuan pengelolaan kelas sehingga menciptakan suasana belajar yang membosankan.
Kata kunci: Urgensi, Pengelolaan Kelas,  Motivasi, Peserta Didik.

## Abstract
This  study  aims  to  describe  how  classroom  management  in  Bhinneka  Karawang  Vocational  School  is, and what is the urgency of classroom management in increasing students' learning motivation at Bhinneka Karawang Vocational School. The type of research used in this study is qualitative research, using data collection  methods  through  field  research  using  observation  and  interview  methods.  The  research instrument  used  was  interview,  observation  and  documentation  guidelines.  The  data  obtained  were processed  and  analyzed  through  three  paths,  namely  data  reduction,  data  presentation  and  data verification.  The  results  of  this  study  found  that  classroom  management  at  SMK  Bhinneka  Karawang refers to the skill component in conducting  classroom management that has a relationship with creating and maintaining effective learning conditions and the ability to pay attention to students both visually and verbally.  The  motivation  found  in  students  at  SMK  Bhinneka  Karawang  is  influenced  by  intrinsic motivational  factors  that  arise  naturally  from  within  students.  Extrinsic  factors  are  motivational  factors that arise which are greatly influenced by the ability and skills of the teacher in carrying out classroom management.  The  urgency  of  classroom  management  on  the  learning  motivation  of  students  at  SMK Bhinneka  Karawang  sees  several  problems,  namely  the  lack  of  complete  school  facilities  in  supporting the  learning  process  such  as  the  lack  of  image  media,  besides  that  the  teacher  lacks  classroom management skills so that it creates a boring learning atmosphere.
Keywords: Urgency,  Class management, Motivation,Student
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 323-332

## PENDAHULUAN
Keberhasilan suatu negara dalam mencapai  suatu  pembangunan  nasional ditentukan oleh mengambil suatu keputusan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dalam  mengambil  sebuah ketetapan, menetapkan strategi apa yang akan diambil, membuat suatu perencanaan  untuk  pembangunan  serta ikut langsung didalam pelaksanaan, dan menjadi seorang pengamat
pembangunan  tersebut  apakah  berhasil atau tidaknya. Hal ini menjadikan unsur sumber  daya  manusia  menjadi  unsur terpenting  dalam  penggerakan  roda pembangunan  yang  akan  berlangsung. Maka  dari  itu,  perlu  selalu  mengawasi stabilitas dan kesepadanan sumber daya manusia  dalam  menjalankan  proses pembangunan dan selalu mengembangkan dinamika supaya
objek  dan  tujuan  yang  diinginkan tergapai. Media  yang  sangat  dibutuhkan oleh  sumber  daya  manusia  yang  sangat penting untuk meningkatkan
keunggulan  sumber  daya  manusia  yaitu pendidikan.  Posisi  pendidikan  yang menjadi  posisi  yang  sangat  strategis  ini dan  akan  menggapai  sebuah  tujuan dalam rangka mencapainya suatu peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia  apabila  sebuah  pendidikan tersebut  memiliki  sistem  yang  relevan dengan sebuah pembangunan dan kualitas yang tinggi didalam pendidikan dari segi proses maupun hasilnya.Pendidikan  sering  diartikan sebuah  usaha  yang  dilakukan  oleh manusia dalam membina kepribadiannya sesuai dengan nilai-nilai di dalam masyarakat dan kebudayaan. Pendidikan  adalah  upaya  untuk membina serta mengembangkan kepribadian manusia baik dari
rohaninya maupun di bagian jasmaninya.  Seperti  yang  terdapat didalam  UU  No  20  Tahun  2003 pendidikan  ialah  usaha  dasar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatann spritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan,  yang  diperlukan dirinya masyarakat dan budaya.
Pendidikan sangat penting karena akan menentukan arah atau yang menjadian  acuan  yang  paling  utama dalam komponen pendidikan,
pendidikan juga memiliki fungsi sebagai  pembentuk watak, pengembang dalam  kemampuan,  serta  membuat peradaban  masyarakat  yang  memiliki martabat  dalam  pengembangan  potensi yang  dimiliki  oleh  peserta  diddik  agar menjadikan  peserta  didik  menjadi manusia yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki  akhlak  yanag  mulia,  sehat, memiliki  ilmu,  cakap,  menjadi  pribadi yang  kreatif  serta  mandiri  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung  jawab.  Itulah  fungsi  dan tujuan pendidikan yang harus dilakukan oleh  seorang  guru  yang  merupakan kewajiban  dan  tanggung  jawab  yang wajib  seorang  guru  lakukan  didalam mengabdikan  diri  di  dunia  pendidikan sebagai seorang guru.
Dalam kegiatan pengkajian, seorang  guru  menjadi  figur  pemegang peran terpenting yang sangat meyakinkan.  Tenaga  pendidik  sungguh tidakah semata-mata penentu
kesuksesan di  dunia pendidikan, tetaapi posisi guru dan peran dari seorang guru sangatlah  penting  dan  harus  senantiasa diperhatikan.
Apabila  dalam  penyampaian pendidikan  dilakukan  dengan  baik  dan tepat,  maka  tujuan  pendidikan  sebagai modal  untuk  menggapai  cita-cita  yang akan dicapai. Untuk mewujudkan terselenggaranya  pendidikan  yang  baik, maka  tugas  dan  kewajiban  tenaga pendidik sangat diperlukan bagi terlaksananya  kegiatam  pembelajaran didalam kelas. Dengan demikian, pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan pembelajaran  yang  diterima  siswa  yang diberikan oleh seorang guru saat kondisi siswa berada di dalam kelas.
Pembelajaran  tersebut  termasuk  sebuah interaksi serta komunikasi yang dilakukan  langsung  antar  guru  dan murid  secara  timbal  balik,  untuk mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Maka  guru  merupakan  kunci  utama keberhasilan  dalam  suatu  pendidikan. Guru  merupakan  sumber  daya  yang pling penting didalam menunjang keberhasilan pada saat kegiatan pembelajaran juga sebagai upaya dalam meningkatan  kualitas  pendidikan.  Oleh sebab  itu,  guru  harus  mempunyai kemampuan  yang  baik  didalam  bidang pedagogik,  sosial  maupun  personal untuk mendukung proses belajar mengajar yang efektif.
Menurut  Ahmad  Rohani  dalam Ida  (2019:6)  Pengelolaan  kelas  yaitu permasalahan utama yang kerap dialami oleh  seorang  tenaga  pendidik,  baik tenaga  pendidik  yang  belum  memiliki pengalaman  maupun  tenaga  pendidik yang  sudah  memiliki  pengalaman, karena  bahwasannya  pengelolaan  kelas merupakan    permasalahan  dari  budi pekerti yang terjalin  atau utuh  dan para pendidik  mempergunakannya  sebagai upaya melahirkan dan upaya
mempertahankan  suasana  yang  ada  di kelas  samacam  itu  sampai  para  peserta didik  mampu  menggapai  hajat  yang ingin  dicapai  didalam  kegiatan  belajar mengajar secara efektif dan efisien.
Sebagai seorang leader  didalam kelas  seorang  tenaga  pendidik  berusaha untuk senantiasa memberi ambisi kepada peserta didik dengan memasukan  nilai-nilai  keistimewaan yang  patut  diandalkan  dan  diterapkan langsung kepada peserta didik, sementara  sebagai  seorang  manajer didalam  kelas,  guru  memiliki  tugas untuk  mengelola  kelas  supaya  mampu mewujudkan  kapasiitas  kerja,  efisien, tepat  pada  waktunya,    dan  aktivitas pembelajaran yang berkualitas.
Motivasi  belajar  yaitu  aspek psikologis  yang  memiliki  sifat  non intelektual.  Motivasi  belajar  adalah sesuatu yang dapat menggerakan seseorang  atau  menstimulus  seseorang untuk  melakukan  sesuatu  yang  diawali dengan  munculnya  “feeling”  yang berguna untuk mencapai sebuah tujuan.
Salah  satu  yang  menjadi  faktor yang  mengakibatkan  motivasi  belajar pada  siswa  memiliki  tingkatan  yang rendah  disebabkan  karena  kurangnya kemampuan  yang  dimiliki  guru  dalam pengelolaan  kelas  yang  rendah.  Untuk menciptakan  semangat  belajar  siswa maka  seorang  guru  harus  mengubah gaya  mengajar  menjadi  lebih  menarik ataupun  guru  juga  dapat  mengubah suasana  kelas  yang  awalnya  sangat membosenkan  menjadi  suasana  kelas yang  lebih  segar.  Dengan  kondisi  kelas yang  menyenangkan  maka  para  peserta didik dapat
mengembangkan kemampuan  yang  dimilikinya  menjadi lebih  optimal  lagi.  Dengan  demikian, kondisi  kelas  yang  efektif  dan  suasana kelas  yang  menyenangkan  merupakan indikator keberhasilan dalam pengelolaan kelas.
Menurut  Hamzah  dalam  (Lara Sinta,  2018:  16)  Motivasi  belajar  dapat timbul  karena  adanya  faktor  instrinsik, berupa  hasrat  atau  keinginan  mencapai keberhasilan  serta  dorongan  kebutuhan belajar,  harapan  untuk  menggapai  cita-
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 323-332
cita,  sedangkan  unsur  ekstrinsik  adalah dengan  diberikannya  sebuah  reward,
lingkungan belajar yang bersifat kondusif,  dan  kegiatan  pembelajaran yang  menarik.  Kedua  faktor  tersebut karena  adanya  rangsangan  tertentu, sehingga  seseorang  berkeinginan  untuk melakukan  kegiatan  pembelajaran  yg lebih giat lagi.
Rendahnya motivasi belajar pada  peserta  didik  salah  satunya  yaitu dipengaruhi oleh rendahnya kemampuan para guru dalam melakukan  pengelolaan  kelas  dalam proses  belajar  mengajar.  Karena  salah satu dari sekian faktor yang mempengaruhi  prestasi  siswa  adalah keterampilan  guru  dalam  kegiatan pembelajaran, termasuk juga
didalamnya  kemampuan  guru  dalam melakukan pengelolaan kelas.
Menurut  pengamatan  dini  di SMK  Bhinneka  Karawang  peneliti menjumpai    rendahnya  motivasi  belajar siswa  di  SMK  Bhinneka  Karawang yang  dapat  dilihat  dengan  ketidak hadiran siswa ketika diadakannya kegiatan tatap muka di  sekolah, banyak siswa  yang  cenderung  tidak  hadir  dan kurang  antusias  ketika  datang  ke sekolah,  selain  itu  peneliti  masih mengidentifikasi  tidak  kondusif  pada kegiatan pembelajaran yang disebabkan karena kurang menguasainya
kemampuan  guru    dalam  melakukan pengelolaan  kelas  dan  memanfaatkan kelas menjadi fasilitas didalam kegiatan pembelajaran.
Menurut deskripsi diatas peneliti tertarik  untuk  memahami  lebih  jauh mengenai pengelolaan kelas dan motivasi belajar siswa, sehingga peneliti melakukan  penelitian  dengan  judul Urgensi  Pengelolaan  Kelas  Terhadap Motivasi  Belajar  Peserta  didik  di  SMK Bhinneka Karawang.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dipergunakan  didalam  penelitian  ini yaitu  menggunakan  metode  kualitatif. Menurut  Sugiyono  didalam  Nuning
(2017:211)  penelitian  kualitatif  yaitu suatu metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme,  yang  dipergunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrumen  kunci,  pengambilan  sempel sumber data dilakukan secara purposive,  teknik  pengumpulan  dengan triangulasi, analisis data bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna daripada generalisasi. Penelitian kualitatif  bertumpu  pada  latar  belakang alamiah  secara  holistik,  memposisikan manusia sebagai alat penelitian, melakukan analisis data secara induktif, lebih  mementingkan  proses  daripada hasil  serta  hasil  yang  didapatkan  telah disepakati  oleh  peneliti  dan  subjek penelitian.
Penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif  yang  bersifat  deskriptif  yaitu penelitian yang menyajikan data, menganalisis dan menginterprestasi untuk menyelesaikan permasalahan yang  ada  berdasarkan  data  yang  ada.
Dengan  demikian,  pendekatan  yang digunakan pada penelitian ini pendekatan peadagogik karena
pnelitian  ini  membahas  tentang  proses pembelajaran  dalam  pendidikan  yang formal.  Selain  itu  penelitian  dalam meneliti  peran  guru  pada  pengelolaan kelas  guna  meningkatkan  motivasi belajar  peserta  didik  menggunakan metode  pendekatan  psikologis  yaitu peneliti  mempelajari  secara  umum kondisi  psikologis  peserta  didik  dan pendidik yang berkaitan dengan urgensi pengelolaan  kelas  dalam  meningkatkan
Alya Rihhadatul Aisy,dkk. Urgensi Pengelolaan Kelas Terhadap Motivasi Belajar…
motivasi  belajar  peserta  didik  di  SMK Bhinneka Karawang.
Metode yang digunakan didalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan  metode  observasi  dan wawancara.  Serta  instumen  penelitian yang  digunakan  didalam  penelitian  ini yaitu menggunakann
pedoman wawancara, observasi dan dokumentasi. Sumber  data  yang  didapat  yaitu  berupa sumber  data  primer  seperti  wawancara, observasi dan dokumentasi yang tertulis yang  terdapat  pada  objek  yang  diteliti, sedangkan  data  sekunder  berasal  dari sumber  buku,  majalah,  arsip  maupun dokumen  resmi  yang  berkaitan  dengan yang sedang diteliti.
Teknik  pengumpulan  data  dan pengelolaan data yaitu dengan menggunakan penelitian langsung kelapangan  dan  menggunakan  riset perpustakaan  yang  kemudian  diolah menjadi  dengan  menggunakan  tahapan reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan /verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengelolaan  Kelas  di  SMK
Bhinneka Karawang Menurut Syaiful Bachri
Djamarah  yang  dikutip  dalam  Erwin (2018:12)  ,  “Pengelolaan  Kelas  adalah Keterampilan  guru  untuk  menciptakan dan  memelihara  kondisi  yang  kondusif dan  optimal  bagi  terselenggaranya kegiatan belajar mengajar yang efisien". Melalui  pengelolaan  kelas  yang  efektif maka  diharapkan  bisa  membantu  para peserta  didik  dalam  menggapai  tujuan dalam  proses  belajar  mengajar  tersebut dapat memberikan  secara  lansung pendukung  dalam  terlaksananya  proses pembelajaran  didalam  kelas  secara efektif dan efisien sesuai apa yang ingin dicapai.
Hasil dari penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti perihal
pengelolaan  kelas  di  SMK  Bhinnek Karawang, yaitu didalam melaksanakannya  pengelolaan  kelas, melakukan sebuah perencanaan (Planning). Didalam sebuah perencanaan  hal  yang  pertama  kali dilakukan yaitu membuat sebuah analisis atau pengamartan didalam kelas untuk  mengetahui  keadaan  yang  ada apakah keadaan tersebut berbeda dengan  keadaan  yang  kita  harapkan.
Langkah  selanjutnya  yang  dilakukan yaitu  pengorganisasian  (Organizing), yang ketiga yaitu pelaksanaan (Actuating) dan yang terakhir pengawasan (controlling) apakah kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seprang guru  didalam  kelas  yang  dilakukan dengan  seliuruh  kemampuan  yang dimilikinya  yang  dipergunakan  didalan menggunakan media pembelajaran yang sudah  ditentukan  sebelumnya  sebelum melaksanakan  kegiatan  pembelajaran didalam  kelas  yang  memiliki  tujuan dalam  menggapai  tujuan  pembelajaran yang efektif dan efisien.
Hal  ini  dimantapkan  kembali dengan  pandapat  pandangan  menurut bapa  Basukiyono,  S.Pd.  MM.  selaku guru  bidang  studi  Matematika  di  SMK Bhinneka  Karawang,  pengelolaan  kelas yang  dilaksanakan  di  SMK  Bhinneka Karawang  yaitu  dengan  melaksanakan hal-hal sebagai berikut:
Penatan  tempat  duduk  di  dalam ruang kelas dilakukan diatur sedemikian rupa  dengan  memperhatikan  aspek siswa  mudah  dalam  mengamati  guru  di depan kelas agar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik. Untuk kondisi didalam kelas baik secara psikis maupun  fisik  semua  diperhatikan  dan diamati,  agar  semua  siswa  yang  berada didalam  kelas  semua  baik  keadaannya. Termasuk  jika  ada  murid  yang  masuk terlambat  kedalam  kelas  maka  bakal memperoleh  hukuman  sesuai  dengan persetujuan  yang  sudah  disepakati
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 323-332
sebelumnya  dimana  didalam  aturan  ini tentunya  sangat  bersahabat  dengan murid yang telah dibuat di awal pertama kali  pembelajaran.  Agar  peserta  didik tetap  fokus  didalam  kelas  sesekali  kita menggunakan metode diskusi agar anak aktif  didalam  kelas  sehingga  mereka dapat berkontribusi didalam pembelajaran. Didalam kegiatan pembelajaran berlangsung menggunakan pembelajaran yang santai dan  menyenangkan  didalam kelas sangat efisien dalam upaya menciptakan motivasi  belajar  para  peserta  didik,  dan jangan  biarkan  ada  waktu  yang  kosong didalam kegiatan pembelajaran. Didalam kegiatan pembelajaran didalam kelas  kita  harus  terlihat  bersemangat agar  para  peserta  didik  yang  kita  didik tidak  merasakan  kejenuhan  pada  saat pembelajaran  didalam  kelas.  Posisi ketika  pembelajaran  berlangsung  kita melakukannya  dengan  cara  berdiri  agar kita  dapat  mengamati  langsung  para peserta didik yang ada didalam kelas.
Hasil  Wawancara  bersama  bapa Ahmad  Pauji,  S.  Kom  selaku  guru bidang  studi  Teknologi  ilmu  komputer di SMK Bhinneka Karawang
pengelolaan  kelas  yang  diterapkan  di SMK Bhinneka Karawang yaitu dengan melaksanakan hal-hal sebagai berikut:
Mengatur  tempat  duduk  para peserta  didik  sangat  diperlukan  guna menggapai  tujuan  pendidikan  yang tepat dan efisien serta didalam kegiatan pembelajaran  didalam  kels  penggunan media  belajar  yang  bervariatif  sangat berperan  penting  didalam  terciptanya susana pembelajaran yang menyenangnkan, kemudian dengan ditunjangnya sarana dan prasarana yang memadai didalam kelas dapat meningkatkan  motivasi  peserta  didik didalam kelas. Serta kita sebagai tenaga pendidik  harus  menggunakan  intonasi yang  jelas  dan  dapat  didengar  oleh semua  peserta  didik  sehingga  para
peserta  didik  dapat  mendengar  dengan baik. Menyesuaikan pembelajaran sesuai  dengan  kekuqtan  yang  dipunyai para peserta didik.dan didalam kegiatan pembelajaran berlangsung
kita menerapkan  umpan  balik  kepada  siswa dengan  teknik  tanya  jawab  agar  siswa menjadi aktif.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  bapa  Basukiyono,  S.Pd.  MM. dan  bapa  Ahmad  Pauji,  S.Kom  dapat dibuat kesimpulan yaitu bahwa pengelolaan  kelas  di  SMK  Bhinneka Karawang yaitu dengan
dilaksanakannya  berbagai  aturan-aturan didalam  kegiatan  pembelajaran  yang mendukung  untuk  mencapainya  tujuan dari  pengelolaan  kelas.  Diantaranya, yaitu  dengan  menerapkannya  penataan tempat  duduk  para  peserta  didik, penataan  ruangan  kelas,  penggunakaan media  pembelajaran  yang  bervariatif, memberikan  penguatan,  menggunakan metode  pembelajaran  yang  efektif, melaksanakannya  umpan  balik  dengan para peserta didik dan lain sebagainya.
Ela Monika mengutarakan pendapatnya  sebagai  siswa  di  SMK Bhinneka Karawang, mengenai pengelolaan  kelas  di  SMK  Bhinneka Karawang  mengatakan  pendapatnya bahwa: Pengelolaan kelas yang
diterapkan  di  kelas  saya  sangat  efisien dan  efiktif  dimana  pada  saat  kegiatan pembelajaran  berlangsung  ada  murid yang  kurang  mengerti  maka  guru  akan melakukan pengulangan didalam penyampaiannya, serta didalam kegiatann  belajar  mengajar  guru  saya sering kali melakukan metode berdiskusi  agar  kami  dapat  aktif didalam  kelas  serta  didalam  kelas  guru saya  mengajar  dengan  suara  yang  jelas sehingga kami mengerti.
Berdasarkan  pendapat  Oktaviani selaku siswa di SMK Bhinneka Karawang,  mengenai  pengelolaan  kelas
di SMK Bhinneka Karawang mengutarakan pendapatnya yaitu: Pengelolaan kelas yang diterapkan di SMK Bhinneka kerawang sudah  baik  dimana  ketika  diawal kegiatan  pembelajaran  berlangsung  ada peserta didik yang beum siap maka guru kami  tidak  akan  memulai  kegiatan pembelajarannya,  dan  jika  masih  ada yang  melanggar  peraturan  yang  telah dibuat sebelumnyaa dan telah disepakati maka  guru  kami  akan  menegurnya. Keberhasilan guru dalam melaksanakan pengelolaan  kelas  bukan  hanya  terletak pada gurunya saja nanmun terletak pula pada para peserta didiknya.
Berdasarkan dari beberapa
wawancara  yang  sudah  dilaksanakan maka  bisa  ditarik  sebuah  kesimpulan bahwa guru yang melakukan peran aktif didalam terlaksananya pengelolaan kelas  yang  kemudian  dibantu  oleh kontribusi  langsung  para  peserta  didik sehingga  tujuan  dari  pengelolaan  kelas yang efektif dan efisien dapat digapai.”

## Motivasi Belajar Peserta Didik di SMK Bhinneka Karawang
Peran  penting  guru  sebaga tenaga pendidik dan pembimbing dalam kegiatan  pembelajaran  para  peserta didik  dilatar  belakangi  oleh  beberapa faktor  penting  yaitu  seperti  motivasi para  peserta  didik,  kematangan  yang dimiliki  oleh  para  peserta  didik, hubungan diantara pendidik dan peserta didik,  kemampuan  penyampaian  yang dimiliki  peserta  didik,  kenyamanan yang dirasakan oleh para peserta  didik, rasa  bebas  yang  dirasakan  para  peserta didik  dan  ketrampilan  yang  dikuasai oleh tenaga pendidik.
Peran  guru  SMK  Bhinneka Karawang  dapat  dilihat  sebelum  guru masuk ke dalam kelas untuk melaksanakan  kegiatan  pembelajaran, melakuakan  pengelolaan  berinteraksi dalam  kegiatan  pembelajaran.  Terlebih
dahulu  para  tenaga  pendidik  di  SMK Bhinneka  Karawang  akan  menguasai terlebih  dahulu  bahan  yang  akan disampaikan  dan  juga  bahan-bahan yang  dapat  mendukung  berjalannya proses  belajar  mengajar  yang  meliputi penguasaan  bahan  ajar  yang  akan disampaikan, sebagaimana hasil wawancara yang telah dilakukan dengan ibu Nining Fadilah, S.Ag bahwa:
“Hal-hal  yang  dapat  menunda dan  dapat  menjadi  penghalang  untuk mewujudkan  interaksi  didalam  kegiatm pembelajaran  didalam  kelas  pendidik selalu memperhatian diantaranya penggunaan  telephone  gengam  yang diguanakan  oleh  para  peserta  didik begitu juga hal lain diantara yaitu sarana yang  mendukung  untuk  para  peserta didik belajar dengan optimal.”
Berdasarkan  hasil  wawancara tersebut, pengolaan kelas yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan  motivasi  belajar  para peserta  didik  di  SMK  Bhinneka
Karawang  diantaranya  yaitu  upaya dalam  meningkatkan  semangat  belajar para  peserta  didik  baik  secar  individu maupun berkelompok. Hal ini diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan dengan Febby amelia yang menyampaikan bahwa: “  Guru  saya  didalam  kelas sebelum melaksanakan
kegiatan pembelajaran  selalu  memberikan  kami nasihat  yang  dapat  menambah  motivasi kami  didalam  kegiatan  pembelajaran, dan  juga  didalam  kelas  sebelum kegiataan  pembelajaran  dimulai  guru saya  membagi  kami  berkelompok  dan mengatur  tempat  duduk  kami  sesuai kelompok  tersebut  dan  kami  sering menggunakan  banyak  sekali  metode pembelajaran didalam kelas yang membuat kami semangat didalam kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas, yang  membuat  kami  termotivasi  dan
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 323-332
semangat didalam kegiatan pembelajaran.”
Di  perkuat  juga    dengan  hasil wawancara  dengan  Devani  Sepria  yang menyampaikan bahwa:
“Guru  yang  mengajar  di  kelas saya  banyak  sekali  yang  sebelum kegiatan  pembelajaran  dimulai  mereka memotivasi  kita  dengan  memberikan kita  semangat  sebelum  kita  memulai kegiatan  dan  selalu  bertanya  tentang kabar  kita,  dan  juga  untuk  kegiatan pembelajaran guru saya lebih cenderung menggunakan  metode  berceramah  dan jika  ada  siswa  yang  kurang  mengerti mereka  akan  memberikan  pendalaman materi  yang  lebih  jauh  serta  jika  kami bisa  menjawab  pertanyaan  yang  telah diberikan  oleh  guru  kami  semua  di berikan reward yang membuat kita lebih termotivasi.” Berdasarkan hasil dari wawancara  yang  dilakukan  kepada perwakilan  siswa  di  SMK  Bhinneka Karawang tentang motivasi dan pengelolaan  kelas  yang  dilakukan  oleh guru  didalam  kelas  pada  saat  kegiatan pembelajaran dimulai didapatkan bahwasannya,  guru  di  SMK  Bhinneka Karawang senantiasa
memberikan motivasi  kepada  siwa  sebelum  kegiatan pembelajaran  yang  memiliki  peran penting  untuk  menumbuhkan  semangat siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran, serta metode pembalajaran  yang  bervariatif  yang dipergunakan  guru  didalam  kegiatan pembelaajaran sangat berpengaruh untuk  meenumbuhkan  motivasi  belajar siswa  didalam  kegiatan  pembelajaran didalam kelas.
Dapat ditarik sebuah kesimpulan yaitu banyak cara yang dapat digunakan untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar peserta didik diantaranya yaitu pemberian  motivasi  yang    dilakukan oleh  guru  kepada  peserta,  pemberian pembelajaran yang bertahap (small step
system),  pendekatan  secara  individu (individual  system)  kepada  peserta didik, kemampuan guru didalam memvariasikan dalam penggunaan media pembelajaran dan metode pembelajaraan (variation skills), kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan  (fun  learning),  dan pemberian  reward  sebagai  apresiasi yang  didapatkan  peserta  didik  ketika mampu menjawab di dalam kelas sesuai yang  diterapkan  oleh  guru  di  SMK Bhinneka Karawang.
Urgensi Pengelolaan Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Peserta  Didik  di  SMK Bhinneka Karawang. Dalam  terlaksananya  kegiatan pembelajaran  yang  efektif,  seorang tenaga pendidik harus memiliki kemampuan dalam melakukan pengelolaan  kelas  dapat  tercapai  jika suasana  ruang  kelas  yang  digunakan sebagai  tempat  terlaksanya  kegiatan pembelajaran  dapat  membuat    para peserta didik meningkatkan dan meningkatkan kemampuan potensi yang dimilikinya,  menghapuskan  berbagai penghalang  yang  dapat  memperlambat interaksi didalam
kegiatan pembelajaran,  pengguaan  media  atau alat pembelajaran yang menjadi fasilitas pada kegiatan pembelajaran para peserta didik  yang  tersedia  dialam  kelas  yang mampu  mendukung  para  peserta  didik dalam  belajar  yang  sesuai  dengan kemampuan yang di miliki para peserta didik,  emosional  para  peserta  didik  dan linkungan  sosial  disekitar  peserta  didik sehingga  kegiatan  pembelajaran  bisa berjalan  efektif  dan  efisien  sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Ilmu  dan  kemampuan  yang harus  dimiliki  oleh  seoarang  pendidik didalam menggunakan media pembelajaran didalam dunia pendidikan yang  tepat  didalam  menyampaikan
pembelajaran,  karena  alat-lat  yang digunakan sebagai fasilitas media pembelajaran merupakan alat berkomunikasi  agar  dapat  mencapai tujuan didalam proses kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan didalam kelas. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di SMK Bhinneeka Karawang bisa menjadikan para peserta didik menggunakan pikiran yang mereka  miliki  bak  secara  logika maupun  perbuatan  perilaku  langsung yang dilakukan oleh para pesertaa didik yang dilakukan secara efektif, tepat  dan efisien  dengan  begitu  kemampuan terampil  yang  dimiliki  oleh  seorang tenaga pendidik menjadikan para peserta  didik    menggunakan  logika berfikir yang dimilikinya dan kreativitas yang  dimilikinya  secara  efektif  untuk mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Ada beberapa  hambatan  yang  dialami  oleh seorang  guru  di  SMK  Bhinneka Karawang dalam mengaplikasikan pengelolaan  kelas  untuk  mencapai tujuan  utamanya  yaitu  memotivasi  para peserta  didik  diantaranya  yaitu  fasitas yang  dimiliki  sekolah  masih  terbilang terbatas sebagaimana yang disampaikan oleh  Adies  Wijaya  selaku  tenaga pendidik  di  SMK  Bhinneka  Karawang menyampaikan bahwa:
“  Pengelolaan  kelas  di  SMK Bhinneka  Karawang  masih  sedikit mengalami  kendalam  karena  kurang tersedianya  media  yang  memfasilitasi kegiatan pembelajaran sehingga pengelolaan  kelas  di  SMK  Bhinneka Karawang masih sedikit kurang optimal, namun untuk kemampuan guru didalam  memotivasi  para  peserta  didik didalam  kelas  sudah  sangat  baik,  dapat dilihat  dari  motivasi  anaka  yang bersemangat didalam kegiatan pembelajaran didalam kelas.” Permaslahan yang dihadapi selanjutnya adalah kemampuan terampil
yang  dimiliki  oleh  seorang  tenaga pendidik  di  SMK  Bhinneka  Karawang untuk mengoptimalkan dalam peaksanaan  pengelolaan  kelas  hanya sekedar pengawasan suasana
pembelajaran  saja  melalui  terciptanya pembelajaran  yang  nyaman  di  ruang kelas.  Dengan  begitu  pengelolaan  kelas sangat  dibiutuhkan  untuk  diberlakukan di  SMK  Bhinneka  Karawang  agar semua  peserta  didik  memiliki  motivasi dalam  menangkap  pelajaran.  Untuk demikian  keterampilan  guru  dalam melaksanakan pengelolaan kelas menjadi  perhatian  yang  paling  utama dan tidak boleh hilang mengingat fasitas sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki untuk mendukung  kegiatan  masih sangat terbatas. Diawali dengan penggunaan  metode  pembelajaran  yang bervariatif,  seperti  penggunaan  metode berdiskusi,  penggunaan  metode  debat, metode tanya jawab, metode eksperimen, pembelajaran yang
dilakukan  diluar  kelas  ataupun  dengan menggunakan media pembelajaran yang dapat  memikat  para  peserta  didik  yang merupakan  kreativitas  yang  dimiliki oleh seorang guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang  Urgensi  Pengelolaan  Kelas
Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar
Peserta  Didik  di  SMK  Bhinneka Karawng  dapat  ditarik  kesimpulan bahwasannya:
1. Pengelolaan kelas yang
dilaksanakan di SMK Bhinneka
Karawang  meliputi  pengaturantempat duduk  para  peserta  didik,  pengaturan suasana  didalam  kelas,  pemberian aturan  yang  tegas namun masih bersahabat, pembelajaran yang menyenangkan  disetiap  kegiatan  dan kemampuan yang dimiliki yang berkaitan  dengan  menciptakan  dan
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 323-332
menjaga kondisi dalam kegiatan pembelajaran  yang  optimal.  Yang
diterapkan guru SMK Bhinneka Karawang dalam kegiatan pembelajaran di  dalam  kelas  mengembangkan  aspek- aspek yang diperlukan seperti pendalaman materi yang dilakukan oleh guru, metode pembejaran yang digunakan,  media  pembelajaran  karena semua  itu  sangat  diperlukan  didalam melaksanakan pengelolaan
kelas
sehingga parapeserta didik selalu bersemangat didalam kegiatann pembelajaran didalam kelas. 2.  Motivasi  belajar  para  peserta didik  di  SMK  Bhinneka  Karawang dipengaruhi dari faktor instrinsik dan.ekstrinsik,  adapun  yang  dimaksud faktor  ekstrinsik  yaitu  keterampilan yang  dimiliki  oleh  seorang  tenaga pendidik  dalam  pengelolaan  kelas sesuai  dengan  keahlian  yang  dimiliki yang memiliki keeratan dengan
pengelolaan  kelas  yang  kemudian  bisa menumbuhkan  motivasi  belajar  para pesertan  didik  adapun  keeahlian  yang dimiliki  oleh  seorang  tenaga  pendidika seperti  kemampuan  menguasai  materi, penguasaan  bahan  ajar  yang  sesuai dengan  kurikulum  yang  diterapkan  di sekolah,  kemampuan  menguasai  media dalam kegiatan pembelajaran dan pengelolaan  kelas  yang  baik  dapat menadikan para peserta didik
termotivasi untuk lebih semangat dalam belajar.
3.  Urgensi  pengelolaan  kelas terhadap meningkatkan motivasi belajar peserta  didik  di  SMK  Bhinneka Karawang  dengan  melihat  adanya permasalahan  yang  dialami  didalam kegiatan  pembelajaran  yaitu  seperti kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang mendukung dalam kegiatan pembelajaran, dan kurangnya
kemampuan  guru  dalam  melakukan pengelolaan  kelas  sehingga  suasana kelas menjadi membosankan.

## DAFTAR PUASTAKA
Nurhairiyah, Ida. 2019. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV di  MIS  Darul  Istiqomah  Mamoa Raya Makasar.Skripsi. Pendidikan  Guru    MI,  Fakultas Tarbiyah  dan  Keguruan,  UIN Alaudin, Makasar Sinta, Lara. 2018. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  PAI  di  SMP Daarul Aitam Palembang. Skripsi.  PAI,  Fakultas  Ilmu Tarbiyah  dan  Keguruan,  UIN Raden Fatah, Palembang Pratiwi, Nuning Indah. 2017. Penggunaan  Media  Vidio  Call Dalam  Teknologi  Komunikasi. Jurnal  Imiah  Dinamika  Sosial. Vol 1 (211). https://journal.undiknas.ac.id/ind ex.php/fisip/article/view/219
Widiasworo,  Erwin.  2018.  Cerdas
Pengelolaan  Kelas.  Yogyakarta: Diva Press Suradi.  2017.  Urgensi  Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMA Negeri  15  Bulukumba.  Akmen Jurnal Ilmiah. Vol 13(1). https://e- journal.nobel.ac.id/index.php/ak men/article/view/5 Fitrah,  Sitti  Fadillah.  2020.  Urgensi Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK 4 Taklar. Skripsi.  PAI,  Fakultas  Agama Islam, Universitas Muhammadiyah, Makasar