INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 12230-12242 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar
Rossa Silvia Harefa 1 ✉ , Muktar B. Panjaitan 2 , Theresia Monika Siahaan 3
Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Email: meiambarita22@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran word square terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan Pre-Eksperimental Design dengan desain yang digunakan adalah One Group Pretest Posttest Design. Populasi dari penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar tahun ajaran 2023/2024 berjumlah 30 orang. Adapun instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu instrumen tes hasil belajar, data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistika, dari hasil analisis data diperoleh rata-rata pretest siswa sebesar 56 dan rata-rata posttest  siswa sebesar 87,5. Pada uji hipotesis diperoleh thitung = 19,136 dan ttabel = 2,045 maka diperoleh thitung (19,136) > ttabel (2,045). Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran word square terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Word Square, Hasil Belajar IPA

## Abstract
The purpose of this research is to determine the effect of the word square learning model on student learning outcomes in class V science learning at SD Negeri 095136 Negeri Bosar. This type of research is  quantitative  research  with  Pre-Experimental  Design  with  the  design  used  is  One  Group  Pretest Posttest Design. The population of this research is all 30 class V students at SD Negeri 095136 Negeri Bosar for the 2023/2024 academic year. The instrument used in this research is the learning outcomes test instrument. The data obtained was analyzed using statistical analysis techniques. From the results of data analysis, the student pretest average was 56 and the student posttest average was 87.5. In the hypothesis test, tcount = 19.136 and ttable = 2.045, so we get tcount (19.136) > ttable (2.045). Based on this description, it can be concluded that there is an influence of the word square learning model on student learning outcomes in class V science learning at SD Negeri 095136 Negeri Bosar.
Keywords: Word Square Learning Model, Science Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal terpenting untuk menyiapkan sumber daya manusia dalam menjalani  kehidupan  secara  maksimal  agar  dapat  berinteraksi  sebaik  mungkin  terhadap lingkungannya. Pendidikan juga merupakan jalan keluar untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas, berintelektual, berkarakter, untuk masa depan bangsa (Akbari et al., 2021).
Menurut Undang-Undang Republik No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 menyebutkan bahwa tujuan pendidikan yakni mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan betakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dengan begitu, diharapakan peserta didik memiliki ilmu, kepribadian baik, kreatifitas, dan memiliki rasa tanggung jawab terhadap diri sendiri (Basar, Arifin Maksum, Andi Arif Saladin, 2021).
Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya dan solusi untuk mewujudkan pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan yang dapat menciptakan manusia yang berkualitas. Dalam kegiatan  pembelajaran,  keterlibatan  siswa  secara  aktif  sangat  dipentingkan  agar  belajar lebih  bermakna  bagi  siswa  (Susanti  et  al.,  2018).  Siswa  dapat  mencari  informasi  untuk mengatasi masalah yang dihadapi dan menyusun pengetahuan tersebut untuk memperoleh sebuah pemahaman baru. Untuk menarik minat dan meningkatkan kemampuan  belajar, guru perlu mengaitkan pengetahuan baru dengan kemampuan kognitif yang telah dimiliki siswa (Pricilia et al., 2019).
Peran guru juga dalam proses belajar mengajar sangat menentukan hasil belajar siswa untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Proses  belajar  mengajar  merupakan  suatu  kegiatan
yang  paling  utama  dalam  pendidikan  di  sekolah.  Dalam  proses  ini  akan  tercipta  tujuan pendidikan secara umum maupun  khusus seperti perubahan tingkah laku siswa menuju arah  yang  lebih  baik,  sehingga  siswa  memiliki  kemampuan  dan  dapat  menghadapi perubahan dan tuntutan zaman (Linda & Abdullah, 2018).
Upaya agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal, salah satu faktor yang langsung  mempengaruhi  efisiensi  dan  efektifitas  proses  belajar  mengajar  yaitu  model pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru,  di  samping  dengan  penguasaan  materi pengajaran (Listanti et al., 2019).
Guru  perlu  menerapkan  model  pembelajaran  yang  kreatif  guna  menarik  perhatian peserta  didik  yang  kemudian  dapat  mencapai  hasil  pembelajaran  yang  diharapakan. Suprijono (2016:65) menyatakan bahwa model pembelajaran adalah pola yang digunakan sebagai  pedoman  dalam  merencanakan  pembelajaran  di  kelas  maupun  tutorial.  Model pembelajaran  dapat  berfungsi  sebagai  sarana  komunikasi  dalam  menggambarkan bagaimana proses pembelajaran dilakukan (Berlian et al., 2022). Model pembelajaran juga memudahkan dalam mengevaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh  guru,  karena  pola urutan  dan  langkah-langkah  dalam  suatu  model  pembelajaran  telah  tertentu.  Model pembelajaran yang dirancang guru harus disesuaikan dengan kondisi siswa, bahan ajar, dan kondisi sekolah setempat. Penyesuaian tersebut dilakukan untuk peningkatan mutu belajar (Cahyana & Sudana, 2019).
Seorang guru dituntut untuk menguasai model-model pembelajaran yang ada agar dapat  membimbing  siswa  menghasilkan  hasil  belajar  yang  maksimal.  Hasil  belajar merupakan  kemampuan  yang  diperoleh  siswa  setelah  proses  belajar  berlangsung,  yang dapat  memberikan  perubahan  tingkah  laku  baik  pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan ketrampilan  siswa  sehingga  menjadi  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Sudjana  (2013:22) mengatakan  bahwa  hasil  belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya.
Guru harus mampu mendesain dan melakukan program pengalaman dengan tepat agar  siswa  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  terutama  pada  mata  pelajaran  IPA.  Ilmu Pengetahuan Alam adalah suatu ilmu pengetahuan tentang gejala alam yang dituangkan berupa fakta, konsep, prinsip, dan hukum yang teruji kebenarannya melalui suatu rangkaian kegiatan dalam metode ilmiah (Safira et al., 2022). Pembelajaran IPA memiliki fungsi yakni mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif siswa. Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka kuliatas pembelajaran juga harus ditingkatkan untuk meningkatkan kualitas hasil pendidikan. Caranya adalah guru menciptakan pembelajaran yang efektif di kelas dan lebih memberdayakan potensi siswa. Melalui pembelajaran IPA diharapkan dapat
meningkatkan  kesadaran  siswa  untuk  berperan  dalam  memelihara,  menjaga,  dan melestarikan lingkungan alam. Untuk mencapai tujuan tersebut siswa tidak hanya dituntut untuk mengetahui tetapi juga memahami materi pembelajaran IPA. Pada pembelajaran IPA tingkat  sekolah  dasar  tidak  cukup  dengan  membaca  dan  mendengarkan  ceramah  dari seorang guru, maka diperlukan model pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi siswa (Mursini et al., 2017).
Rendahnya  hasil  belajar  IPA  yang  diperoleh  siswa,  merupakan  suatu  gambaran tersendiri  yang  menunjukkan  bahwa  proses  pembelajaran  IPA  masih  kurang  efektif. Sedangkan penyebab rendahnya hasil belajar IPA (Abidin et al., 2021), salah satunya adalah dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  pengajaran  IPA  disajikan  dalam  bentuk  yang kurang  menarik  dan  terkesan  sulit,  sehingga  siswa  lebih  dahulu  merasa  jenuh  sebelum mempelajarinya.
Materi-materi IPA yang cukup luas membuat siswa merasa kesulitan dalam memahami materi. Selain itu, faktor malas membaca juga menambah anggapan bahwa pembelajaran IPA  itu  sulit.  Faktor  guru  juga  mempengaruhi  kelancaran  pembelajaran  IPA  yang dilaksanakan.  Penerapan  metode  ceramah  yang  dominan  didukung  dengan  ketiadaan media pembelajaran akan menambah masalah pembelajaran IPA (Dewi et al., 2019).
Berdasarkan permasalahan-permasalahan yang disajikan di atas, maka perlu dilakukan perbaikan dalam penggunaan model pembelajaran yang diterapkan pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu upaya meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan penggunaan model pembelajaran Word Square.
Menurut  Sanjaya    (2013:95)  model  pembelajaran  word  square  merupakan  model pembelajaran  yang  menerapkan  konsep  belajar  dari  contextual  teaching  and  learning (inovatif)  yaitu  konsep  belajar  yang  membantu  guru  mengaitkan  antara  materi  yang diajarkan dengan situasi dunia nyata (Rinjani et al., 2021). Model pembelajaran word square merupakan cara yang efektif untuk mengajak siswa berdiskusi dalam kelas dengan cara guru membagikan  lembar  kegiatan  atau  lembar  kerja  sebagai  alat  untuk  mengukur  tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran IPA dan dalam pembelajaran siswa tidak bergantung pada guru, sebab guru hanya sebagai fasilitator, sehingga dengan begitu siswa lebih termotivasi untuk belajar.
Model pembelajaran Word Square dapat melatih kedisiplinan, sikap, teliti, kritis, dan merangsang  siswa  untuk  berpikir  efektif.  Pada  model  pembelajaran  word  square  siswa sebagai objek dan subjek yang memiliki potensi untuk berkembang sesuai dengan bakat dan kemampuan yang dimiliki (Sucini et al., 2019). Dengan demikian, guru berperan sebagai fasilitator belajar sedangkan siswa mencari jawaban sambil bermain sehingga tidak merasa
bosan dalam mengikuti pembelajaran IPA serta memudahkan siswa dalam menerima materi pembelajaran IPA. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penel itian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar” .

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), yaitu penelitian yang dilakukan  dengan  terjun  langsung  ke  lapangan  untuk  meneliti  pengaruh  model pembelajaran word square terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berdasarkan  pada filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu, pengumpulan  data,  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  Pre-Experimental  Design. Dikatakan  Pre-eksperimental  design  karena  desain  ini  belum  merupakan  eksperimen sungguh-sungguh  karena  masih  terdapat  variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh  terhadap terbentuknya variabel dependen (Junaidi et al., 2019).
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah One Group Pretest Posttest Design. Dalam  Desain  One  Group  Pretest  Posttest  Design  ada  pretest  dan  posttest,  sehingga pengaruh treatment dapat dihitung dengan cara membandingkan nilai posttest dan pretest (Sugiyono, 2021:112).
Desain penelitian ini menggunakan satu kelas saja untuk dijadikan sampel. Pada awal pembelajaran dilakukan pretest, lalu diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran word square, kemudian dilakukan posttest dengan instrumen yang sama. Dengan demikian, hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan (Wiwik Antari et al., 2019).
Lokasi penelitian yang dijadikan obyek penelitian adalah di SD Negeri 095136 Negeri Bosar.  Sekolah  ini  terletak  di    Nagori  Bosar.  Kemudian  penelitian  ini  dilaksanakan  pada semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024 pada bulan Oktober 2023. Penelitian lokasi ini dilakukan  dikarenakan  mudah  dijangkau,  situasi  sosialnya  mudah  diamati  sehingga memperlancar  proses  penelitian,  dan  peneliti  menemukan  permasalahan  di  sekolah tersebut (Ariawati et al., 2019).
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kuantitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2021:126). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar yang berjumlah 30 orang.
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut (Sa’diyah & Imamah, 2018) . Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan sampling jenuh. Sampling jenuh yaitu teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Subjek yang diteliti adalah seluruh siswa kelas V yang merupakan sampel jenuh, yang terdiri dari 30 orang siswa.
Dalam  penelitian  ini,  tes  berfungsi  untuk  mengukur  kemampuan  kognitif  siswa terhadap hasil belajar IPA. Kemampuan kognitif adalah suatu proses berpikir yang dialami oleh  siswa  untuk  memahami  apa  yang  telah  dilakukannya  serta  kemampuan  yang menggunakan  daya  ingat  dalam  menyelesaikan  sesuatu.  Jenis  instrumen  yang  akan digunakan adalah tes berupa pilihan berganda sebanyak 20 butir soal. Test awal (pretest) diberikan kepada siswa sebelum dimulai kegiatan belajar mengajar (Latief et al., 2019). Test awal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  yang  dimiliki  siswa  sebelum menggunakan  model  pembelajaran  word  square.  Tes  akhir  (posttest)  diberikan  kepada siswa setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran word  square.  Dalam  tes  akhir  siswa  diberikan  lembar  kerja  model  pembelajaran  word square. Isi soal pada tes akhir adalah sama dengan isi soal yang diberikan pada tes awal. Selanjutnya  hasil  akan  diukur  untuk  membuktikan  ada  tidaknya  pengaruh  penggunaan model pembelajaran word square sebelum dan sesudah dilakukan perlakuan.
Dalam  penelitian  kuantitatif,  analisis  data  merupakan  kegiatan  setelah  data  dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Kegiatan dalam analisis data adalah mengelompokkan  data  berdasarkan  variabel  dan  jenis  responden,  mentabulasi  data berdasarkan variabel  dan seluruh  responden, menyajikan data tiap variabel  yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah dilakukan (Amalia et al., 2021).
Analisis data pada penelitian merupakan bagian terpenting dalam suatu penelitian, karena  dengan  analisis  data  akan  ada  manfaatnya,  terutama  dalam  memecahkan  suatu masalah penelitian dan mencapai tujuan akhir penelitian.
Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik. Terdapat dua macam  statistik  yang  digunakan  untuk  analisis  data  dalam  penelitian,  yaitu  statistik deskriptif, dan statistik inferensial. Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah
terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud  membuat  kesimpulan  yang  berlaku untuk umum atau generalisasi. Statistik inferensial adalah teknik statistik yang digunakan untuk  menganalisis  data  sampel  dan  hasilnya  diberlakukan  untuk  populasi  (Putri  & Novianto, 2022).
Kegiatan  mendeskripsikan  data  dapat  dilakukan  dengan  pengukuran  statistik deskriptif guna memperoleh bentuk nyata dari responden, sehingga lebih mudah dipahami peneliti atau orang lain yang tertarik dengan hasil penelitian yang dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Hasil Penelitian
Pada sub bab ini bertujuan untuk menjelaskan data dan hasil penelitian yang diperoleh dari awal sampai akhir.

## Deskripsi Data
Penelitian dilakukan di SD Negeri 095136 Negeri Bosar pada tanggal 31 Oktober 2023 tahun  ajaran  2023/2024.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran word square terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar. Data penelitian terdiri dari tes awal dan tes akhir terhadap materi yang telah disampaikan dengan menggunakan model pembelajaran word square.
Penelitian ini mengangkat variabel penelitian yaitu variabel bebas dalam pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran word square dan variabel terikat yaitu hasil belajar siswa. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui tes pilihan berganda.
Dalam penelitian ini, peneliti memperoleh data dari hasil pretest dan  posttest yang dilakukan  di  kelas  V.  Pretest  adalah  tes  kemampuan  awal  yang  diberikan  kepada  siswa sebelum  diberikan  perlakuan.  Sedangkan  posttest  dilakukan  setelah  siswa  mendapatkan perlakuan. Kedua tes ini berfungsi untuk mengukur hasil belajar siswa.
Sebelum pengambilan data, peneliti melakukan tes terhadap instrumen pertanyaan yang akan digunakan sebagai pertanyaan pretest dan posttest. Uji coba instrumen dilakukan di kelas V UPTD SD Negeri 122390 Pematangsiantar, tujuannya untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda soal. Dari 30 soal tes pilihan berganda yang di uji coba, terdapat 10 soal yang gagal, sehingga dapat disimpulkan bahwa 20 soal tes pilihan berganda akan digunakan untuk soal penelitian.
Setelah uji coba  dilakukan  dan  diketahui hasilnya, dilanjutkan  dengan penelitian  di kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar, pengambilan data awal menggunakan soal pretest, kemudian  diberikan  perlakuan  menggunakan  model  pembelajaran  word  square,  dan
terakhir pemberian soal posttest kepada siswa, hal ini untuk mengetahui kemampuan akhir siswa setelah diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran word square.

## Teknik Analisis Uji Instrumen
Analisis uji instrumen tes dilakukan untuk menguji soal dengan indikator yang telah ditentukan untuk mengukur hasil belajar siswa. Instrumen tes diuji dengan berbagai macam uji yaitu validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran soal, dan daya pembeda. Uji instrumen tes dilakukan  untuk  mendapatkan  soal-soal  yang  berkualitas  atau  layak  sebagai  hasil  dari penelitian yang dilaksanakan.
Uji validitas digunakan untuk melihat sejauh mana ketepatan dan kecermatan alat ukur itu dalam mengukur data yang telah diperoleh, bertujuan untuk mengetahui apakah valid atau  tidaknya  alat  ukur  yang  digunakan.  Instrumen  untuk  mengukur  kemampuan  siswa berupa tes pilihan berganda yang berisi 30 pertanyaan, dengan skor benar diberi nilai 1 dan skor salah diberi nilai 0. Tes dikatakan valid apabila Rhitung > Rtabel. Untuk mengukur valid atau tidaknya tes tersebut menggunakan rumus korelasi product moment dengan bantuan Microsoft Excel. Berdasarkan uji coba instrumen yang telah dilakukan sebanyak 30 siswa.

## Teknik Analisis Data
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  didapatkan  dan  dijabarkan  menunjukkan  bahwa penelitian  benar-benar  dilaksanakan.  Setelah  memperoleh  data,  data  tersebut  dianalisis untuk menjawab hipotesis yang telah diajukan. Adapun untuk analisis data yang dilakukan yaitu uji normalitas dan uji hipotesis .
Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk menilai apakah sebaran data pada sebuah kelompok data  atau  variabel  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Pada  penelitian  ini,  uji  normalitas dilakukan dengan menggunakan Shapiro Wilk dengan bantuan SPSS versi 24.  Uji Shapiro Wilk    digunakan  karena  sampel  pada  penelitian  ini  berukuran  kecil  atau  kurang  dari  50 sampel. Hasil perhitungan uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Data
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest 0,150 30 0,085 0,935 30 0,067 Posttest 0,132 30 0,191 0,941 30 0,095
Dalam pengujian  normalitas, sebuah data dikatakan berdistribusi normal apabila nilai signifikansi  lebih  besar  dari  0,05  (Sig    0,05).  Berdasarkan  tabel  diatas,  diperoleh  nilai signifikansi pretest  hasil  belajar  sebesar  0,067  dan  nilai  signifikansi  posttest  hasil  belajar sebesar 0,095, dengan demikian nilai signifikansi pretest dan posttest lebih besar dari 0,05. Maka dapat disimpulkan, data pretest dan posttest hasil belajar siswa berdistribusi normal.

## Uji Hipotesis
Berdasarkan uji normalitas yang dilakukan, data menunjukkan berdistribusi normal, maka pengujian hipotesis dapat dilakukan. Pengujian hipotesis bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran word square terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar. Ada pun  pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji paired sample t-test dengan bantuan program SPSS versi 24. Pengambilan keputusan dalam uji paired sample t-test dilihat berdasarkan t hitung . Jika t hitung > t tabel dengan signifikansi 0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Hasil pengujian hipotesis terdapat pada tabel di bawah ini :
Tabel 2. Hasil Uji Hipotesis
Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Posttest - Pretest 31,500 9,016 1,646 28,133 34,867 19,136 29 0,000
Berdasarkan hasil uji t pada tabel diperoleh nilai  t hitung sebesar 19,136 dengan frekuensi (dk) 30-1 = 29, pada taraf signifikan  0,05 diperoleh t tabel = 2,045. Hal ini menunjukkan bahwa t hitung  > t tabel pada  taraf  signifikan  0,05.  Maka,  hipotesis  nol  (H 0 )  ditolak  dan  hipotesis alternative  (H a )  diterima  yang  berarti  ada  pengaruh  model  pembelajaran  word  square terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar.
Pembahasan Penelitian
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  diajukan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh model pembelajaran word square sebagai variabel independen (variabel bebas) terhadap hasil belajar siswa sebagai variabel dependen (variabel terikat) pada pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar.
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dari  hasil  penelitian  menunjukkan  adanya perbedaan antara sebelum dan sesudah diterapkannya model pembelajaran word square. Hal ini  dapat  dilihat  pada  bagian analisis  data yaitu dari hasil pretest dan  posttest yang berbeda, dimana hasil rata-rata pretest sebesar 56 yang artinya masih tergolong rendah (di bawah KKM 70). Setelah, diberi perlakuan dengan model pembelajaran word square dan diberikan tes akhir (posttest) diperoleh hasil rata-rata posttest sebanyak 87,50 (di atas KKM 70).  Hal  ini  menunjukkan  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan model pembelajaran word square (Nesi & Akobiarek, 2018).
Pada uji normalitas, diperoleh signifikansi pretes pada kolom Shapiro Wilk Sig. (0,067) dan signifikansi posttest pada kolom  Shapiro Wilk adalah Sig. (0,095) hal ini menunjukkan bahwa nilai signifikansi pretest dan posttest > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data hasil pretest dan posttest berdistribusi normal (Suartika et al., 2019).
Hal  tersebut  juga  diperkuat  dengan  uji  paired  sample  t  test  dari  hasil  pretest  dan posttest berbantuan SPSS yang dimana sebelumnya dalam uji tersebut sudah ditentukan kriteria tertentu. Jika thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dari uji hipotesis tersebut diperoleh nilai thitung  = 19,136 dan pada kolom Sig. (2-tailed) didapatkan hasil 0,000. Dari hasil uji paired sample t test dapat disimpulkan thitung (19,136) > ttabel (2,045) dan pada kolom sig diperoleh angka Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima  (Jalaluddin,  2019).  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  Pengaruh Model  Pembelajaran  Word  Square  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  IPA Kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  hingga  pada  pengujian  hipotesis,  maka  peneliti menarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Jumlah rata-rata pre-test kelas V sebelum menggunakan model pembelajaran word square  sebesar  57,67  dan  jumlah  nilai  rata-rata  posttest  setelah  menggunakan model pembelajaran word square sebesar 87,50 ini berarti terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah diberikan model pembelajaran word square.
2. Dari hasil pengujian hipotesis menggunakan uji t pada taraf signifikan α = 0,05 dan dk =29, diperoleh thitung (19,136) > ttabel (2,045), maka H0 ditolak dan Ha  diterima, artinya ada pengaruh model pembelajaran word square terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 095136 Negeri Bosar.
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z., Ramadhan, G. M., & Kusniawati, R. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Sekolah Dasar. Collase (Creative Of Learning Students Elementary Education), 4(5), 804 – 811.
Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.22460/Collase.V4i5.8826
Akbari, U. F., Aiman, U., & Ahmad, R. A. R. (2021). Model Word Square Berbantuan Media Gambar Dalam Pelajaran Ipa Konsep  Organ Pernapasan Manusia Terhadap  Hasil Belajar Pada Siswa Kelas V Sd. Jurnal Elementary: Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 108 – 111.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31764/Elementary.V4i2.5211
Amalia, S., Imanda, R., & Fakhrah, F. (2021). Perbandingan Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Numbered Heads Together Melalui Media Word Square Terhadap Hasil  Belajar  Kognitif  Peserta  Didik  Pada  Sub  Materi  Stoikiometri. Katalis:  Jurnal Penelitian Kimia Dan Pendidikan Kimia, 4(2), 1 – 8. Https://Doi.Org/10.33059/Katalis.V4i2.4371
Ariawati, K. N., Agung, A. A. G., & Sudarma, I. K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Word  Square  Berbantuan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Ips. Journal  For Lesson And Learning Studies, 2(2), 168 – 177. Https://Doi.Org/10.23887/Jlls.V2i2.18622 Basar, Arifin Maksum, Andi Arif Saladin, Z. R. (2021). Analisis Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Muatan Pelajaran Ips Di
Sekolah Dasar. Wahana Sekolah Dasar, 29(2), 71.
Https://Doi.Org/10.17977/Um035v29i22021p71-79
Berlian, L., Sumayah, S., Nulhakim, L., & Ramadhani, F. (2022). The Implementation Of Quantum Teaching On Student’s Learning Outcomes On The Theme Of Universe. Jurnal Pena Sains, 9(1), 7 – 17.
Cahyana,  G.  R.,  &  Sudana,  D.  N.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Word  Square Berbasis Tri Kaya Parisudha Terhadap Hasil Belajar Ipa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 167. Https://Doi.Org/10.23887/Jisd.V3i2.17767
Dewi, N. P. A., Sudana, D. N., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square  Berbantuan  Mind  Mapping  Terhadap  Hasil  Belajar  Pkn. Jurnal  Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 108 – 118. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23887/Jipp.V3i2.18066
Jalaluddin, I. (2019). Process Approach In Teaching Of Esl Writing: Teacher’s Assistance And  Its  Practicality  In  Real  Classroom. Journal  Of  Research,  Policy  &  Practice  Of
Teachers & Teacher Education, 9(2), 66 – 78.
Https://Doi.Org/10.37134/Jrpptte.Vol9.No2.6.2019
Junaidi,  J.,  Ariani,  T.,  &  Arini,  W.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Word  Square Terhadap Hasil Belajar Fisika. Science And Physics Education Journal (Spej), 2(2), 72 – 81. Https://Doi.Org/10.31539/Spej.V2i2.726
Latief, A., Dermawan, D., & Rahayu, N. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Word  Square  Terhadap  Hasil  Belajar  Ppkn. Journal  Peqguruang,  1(2),  72 – 77. Https://Doi.Org/Https://Dx.Doi.Org/10.35329/Jp.V1i2.555
Linda,  E.,  &  Abdullah,  T.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Word Square Dengan Strategi Crossword Puzzle Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Kelas Viii Smp Negeri 8 Banda Aceh. Jim: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 3(2).
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24815/Jimps.V3i2.7669
Listanti,  W.,  Sahudra,  M.,  Ramadhani,  D.,  &  Sukirno,  S.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran Koperatif Word Square  Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema 8 “Daerah  Tempat  Tinggalku”  Di  Sd  Negeri  7  Langsa. Journal  Of  Basic  Education Studies, 2(1), 45.
Mursini, T., Marli, S., & Uliyanti, E. (2017). Pengaruh Model Word Square Terhadap Hasil Belajar  Ips  Kelas  Iv  Sd  Negeri  36  Pontianak  Kota. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran
Khatulistiwa,
7(1).
Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.26418/Jppk.V7i1.23649
Nesi, M., & Akobiarek, M. (2018). Pengaruh Minat Dan Penggunaan Metode Terhadap Hasil Belajar Ipa Biologi Siswa Kelas Vii Smp Negeri 2 Jayapura. Bioedusains: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 1(1), 80 – 94. Https://Doi.Org/10.31539/Bioedusains.V1i1.257
Pricilia, I., Darsono, D., & Yulina, H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inovatif Tipe Word Square Terhadap Hasil Belajar Tematik. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(12).
Putri, N., & Novianto, V. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar Ips Di Sekolah Dasar. Proceedings Series On Social Sciences & Humanities, 3, 537 – 542. Https://Doi.Org/10.30595/Pssh.V3i.326
Rinjani, C., Wahdini, F. I., Mulia, E., Zakir, S., & Amelia, S. (2021). Kajian Konseptual Model Pembelajaran Word Square Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi,
Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran
(Jiepp), 1(2), 52 – 59. Https://Doi.Org/10.54371/Jiepp.V1i2.102
Sa’diyah,  Z.,  &  Imamah,  H.  (2018).  Pengaruh  Model  Word  Square  Berbasis  Saintifik Terhadap Hasil Belajar  Tematik  Siswa  Madrasah Ibtidaiyah Karangdowo. Al  Ulya :
Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 142 – 151. Https://Doi.Org/10.36840/Ulya.V3i2.157
Safira, S. A., Mardion, M., & Azdi, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas Iv Sdn Cipondoh 2 Kota Tangerang. Arzusin,
2(5), 437 – 446. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.36088/Arzusin.V2i5.555
Suartika, I. K. A., Ardana, I. K., & Wiarta, I. W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Word  Square  Berbasis  Kearifan  Lokal  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  Ipa.
International Journal Of Elementary Education, 3(1), 53.
Https://Doi.Org/10.23887/Ijee.V3i1.17656
Sucini, I. M. A., Suwatra, I. I. W., & Suarjana, I. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Berbasis Tri Kaya Parisudha Terhadap Hasil Belajar Pkn. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 448. Https://Doi.Org/10.23887/Jisd.V3i4.21780
Susanti, F. R. D., Sumantri, M., & Sudana, D. N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Berbantuan Cerita Rakyat Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia.
Mimbar Pgsd Undiksha, 6(3), 169 – 175. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23887/Jjpgsd.V6i3.21094
Wiwik Antari, N. M., Arini, N. W., & Sumantri, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Berbantuan Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 3(3), 174. Https://Doi.Org/10.23887/Jppp.V3i3.18160.