## A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan  mempunyai  pengaruh  yang dinamis  dalam  kehidupan  manusia  di  masa depan. Pendidikan dapat mengembangkan berbagai  potensi  yang  dimiliki  oleh  individu secara  optimal,  yaitu  pengembangan  potensi individu  yang  setinggi-tingginya  dalam  aspek fisik,  intelektual,  emosional,  sosial  dan  spritual, sesuai dengan tahap perkembangan serta karakteristik  lingkungan  fisik  dan  lingkungan sosio budaya.
Upaya  guru  bimbingan  dan  konseling dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa agar siswa berhasil dalam meningkatkan kreativitas  belajarnya,    dengan  cara  guru  BK memberikan  layanan  bimbingan  kelompok.
Menurut Prayitno, (2012:149) Bimbingan kelompok  adalah  layanan  bimbingan  dilakukan oleh  sekelompok  orang  dengan  memanfaatkan dinamika  kelompok.  Artinya,  semua  peserta dalam  kegiatan  kelompok  saling  berinteraksi, bebas  mengeluarkan  pendapat,  menanggapi, memberi saran dan sebagainya.

## TEACHERS GUIDANCE AND COUNSELING EFFORTS IN IMPROVING STUDENT LEARNING CREATIVITY IN SMK NEGERI 1  BATANG ANGKOLA
Laila Tussifah Lubis,M.Pd Dosen Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan Email : lailatussifah@gmail.com

## ABSTRACT
The study was based on the creativity of the student's learning problems, school environment and the general problems of this study were defined as follows: (1) What is the guidance and counseling? (2) How  does  the  teacher  guidance  and  counseling  efforts  in  enhancing  creativity  belajarm  students  in SMK  Negeri  1  Batang  Angkola?  (3)  What  are  the  guidance  and  counseling  teacher  effort  in improving students' creativity? (4) What is the result of efforts of  guidance and counseling teachers in improving student learning creativity? , The goal is to obtain a picture of the increase in creativity for students at SMK Negeri 1 Batang Angkola through Guidance Services Group. The method used is  qualitative  research  case  studies  (case  studies).  In  the  case  study,  which  examined  more  narrow unit but profound. The  steps in this research:  First, the formulation of the  objectives to be achieved clearly.  The  second  stage  of  the  approach  to  be  used  Third,  the  collection  of  data  required  in accordance  with  the  draft  that  has  been  provided.  Fourth,  the  data  that  has  been  collected reconstruction  study  units  organized  into  coherent  and  integrated  well  and  intact.  Fifth,  prepare research  reports  by  avoiding  personal  bias  of  the  researcher.  The  findings  of  this  research  are: guidance  and  counseling  teacher  effort  in  improving  students'  creativity  is  very  good  because  with meningktaknya creativity of students in order to follow subjects. Based on the above findings, it was concluded that  efforts  BK teachers in improving  student learning  creativity  can be said to be  good. Similar  studies  should  be  done  with  a  background  of  different  contexts  in  order  to  compare  the findings of this research.
Key word: guidance and counseling,  learning creativity.
Volume 4 Nomor 1, Halaman 1-74, Juli-Desember 2017 RISTEKDIK | Jurnal Bimbingan dan Konseling P-ISSN: 2527-4244, E-ISSN : 2541-206X
15
Dalam  upaya  guru  bimbingan  dan konseling  sangatlah  penting  karena  siswa  yang mempunyai kreativitas di arahkan guru bimbingan dan konseling kearah  yang lebih baik, dan  setiap  siswa  yang  mempunyai  kreativitas belajar  berbeda-beda  dengan  siswa  lainnya  dan upaya  yang  dilakukan  guru  bimbingan  dan konseling mengembangkan ide-ide atau kreativitas belajar masing-masing siswa.
2. Identifikasi Masalah Berdasarkan fenomena yang
dikemukakan pada latar belakang, maka identifikasi  yang  akan  diungkapkan  melalui penelitian ini adalah : 1. Kurangnya Kreativitas dalam Belajar 2. Banyak  siswa  yang  tidak  mampu mengembangkan kreativitas belajarnya.
3. Kurangnya keterampilan siswa untuk meningkatkan kreativitas belajarnya. 4. Strategi pembelajaran yang dilakukan guru masih kurang tepat dalam menembangkan kreativitas belajar siswa.
5. Kegiatan  belajar  kurang  membangkitkan kreativitas belajar siswa.
6. Lingkungan  yang  kurang  mendukung perkembangan kreativitas belajar siswa.

## 3. Batasan Masalah
Masalah  yang  dikaji  dalam penelitian  ini adalah :  “Upaya  Guru Bimbingan  dan  Konseling Dalam Meningkatkan Kretivitas Belajar Siswa Di SMK Negeri 1 Batang Angkola T.A 2016/2017.

## 4. Rumusan Masalah
Berdasarkan  batasan  masalah  di  atas  maka peneliti dapat merumuskan masalah yaitu :
Bagaimana upaya guru bimbingan konseling dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar siswa di SMK Negeri 1 Batang Angkola T.A 2016/2017?

## 5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  ada maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang :
Untuk  mengetahui  upaya  guru  bimbingan dan  konseling  dalam  meningktan  kreativitas belajar  siswa  di  SMK  Negeri  1  Batang Angkola T.A 2016/2017

## B. METODOLOGI
Jenis  penelitian  ini adalah penelitian kualitatif  yang  bersifat  studi  khusus  (case studies).  Dalam  penelitian  kasus,  unit  yang diteliti  lebih  sempit  tetapi  mendalam  (A.  Muri Yusuf,  2005:102).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui peran guru bimbingan  dan  konseling dalam mengatasi siswa yang mengalami
kesulitan belajar.
Langkah-  langkah dalam    penelitian menurut  A.  Muri  Yusuf  (  2005:92  )  adalah  :  1) Rumuskan tujuan  yang akan dicapai secara jelas. 2)  Tetapkanlah  cara  pendekatan  yang  akan digunakan. 3) Kumpulkanlah data yang diperlukan  sesuai  dengan  rancangan  yang  telah disediakan. 4) Data- data yang telah dikumpulkan diorganisasikan  menjadi  rekontruksi  unit  study yang  koheren  dan  terpadu  secara  baik  dan  utuh.
5) Susunlah laporan penelitian dengan menghindarkan “bias” dari pribadi peneliti.
a. Informan Penelitian Informan merupakan orang yang
dimanfaatkan  untuk  memberikan  informasi tentang  situasi  dan  kondisi  latar  penelitian  . Dalam  menentukan  siapa  yang  akan  dijadikan informan penelitian, peneliti lebih dulu menentukan  informan  kunci  dan selanjutnya  dari informan kunci ditetapkan informan selanjutnya.
Maka  dalam penelitian  ini  ada beberapa  unsur yang  dijadikan  sebagai  informan  kunci  adalah guru  bimbingan  dan  konseling  yang  bekerja  di SMK  Negeri  1  Batang  Angkola  yang  berinisial bapak    PHN  dan  siswa  Sedangkan  informan tambahan  adalah  :  Guru  bidang  studi  dengan kepala  sekolah  di  SMK  Negeri  1  Batang Angkola. Penentuan informan  lanjutan dilakukan melalui  teknik Snoball sampling . Jumlah informan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  data yang diperlukan.
Volume 4 Nomor 1, Halaman 1-74, Juli-Desember 2017 RISTEKDIK | Jurnal Bimbingan dan Konseling P-ISSN: 2527-4244, E-ISSN : 2541-206X
16 Tabel  1 No Informan Jumlah 1. Kepala sekolah 1 2. Guru bimbingan dan konseling 1 3. Guru bidang studi 1 4. Siswa 2

## b. Teknik Dan Alat Pengumpul Data
Data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini terdiri  atas  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer  adalah  data  yang  diperlukan  guna menjawab  permasalahan  yang  diajukan  dalam penelitian.  Data  sekunder  adalah  data  tentang kondisi umum lokasi penelitian. untuk mendapatkan  kedua  data  tersebut,  peneliti menggunakan metode yaitu :
1) Pengamatan (Observasi)
Nasution  menyatakan    dalam  buku    Sugiyono
(2013:226) bahwa, observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan.

## 2)Wawancara
Sugiono  (2009:317)  mendefenisikan  interview adalah  “ a  meeting  of  two  persons  to  exchange information  and  idea  through  question  and responses,  resulting  in  communication  and  joint construction  of  meaning  about  a  particular topic”.
Tabel 2 Varia bel Indikator Kisi-kisi 1. Kreativita s belajar a.Motivasib .Keterampil an c.Kecakapa n/ keahlian
2)Studi dokumentasi
Data sekunder dikumpulkan melalui studi dokumentasi  yaitu  informasi  yang  sumbernya non- manusia non human source of information . Informasinya  ini  berupa  dokumen    dan  rekaman yang  telah  tersedia  hingga  relative  mudah  untuk mendapatkannya.

## c.Teknik Menjamin Keabsahan Data
Untuk  menjamin  keabsahan  data,  peneliti mengacu  pada  penggunaan  standar  keabsahan data yaitu:
1) Kepercayaan (Credibility) 2) Keteralihan (Transferability) 3) Dapat Dipercaya (Dependability) 4) Penegasan atau Kepastian ( Conformability ) d.Teknik Analisa Data Nasution dalam bukunya Mulyono Abdurrahman  (2013:246) menyatakan “….
Analisis  telah  mulai  sejak  merumuskan  dan menjelaskan masalah,
sebelum  terjun  kelapangan,  dan  berlangsung terus sampai hasil penelitian….”.
Analisa  data  adalah  proses  mengatur  urutan data,  mengorganisasikannya  kedalam  satu  pola, katagori  dan satuan  uraian  dasar. Secara  umum , analisi  data  yang  digunakan  pada  penelitan  ini berpedoman  pada  model  Spradley  (tanpa  tahun) yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  lapangan yaitu  :  1)  Menentukan  situasi  sosial,  2) Melakukan  pengamatan  lapangan,  3)  Melakukan analisa  kawasan,  4)  Pengamatan  terfokus,  5) Melakukan  analisa  taksonomi,  6)  Melakukan pengamatan  terseleksi,  7)  Analisa  komponensial,
8)  Menentukan  tema  budaya,  dan  9)  Menuliskan laporan penelitian.
Volume 4 Nomor 1, Halaman 1-74, Juli-Desember 2017 RISTEKDIK | Jurnal Bimbingan dan Konseling P-ISSN: 2527-4244, E-ISSN : 2541-206X
17
Analisa kawasan dengan menggunakan
kesembilan  hubungan  semantic  diatas  dirinci sebagai berikut:
(a) Hubungan semantic jenis
(b) Hubungan semantic ruang Hubungan semantic sebab
(c) Hubungan semantic alasan
(d) Hubungan semantic lokasi
(e) Hubungan semantic fungsi
(f) Hubungan semantic alat tujuan
(g) Hubungan semantic urutan
(h) Hubungan semantic member atribut

## C. Pembahasan
a)  Bagaimana  upaya  guru  bimbingan  dan konseling  dalam  meningkatkan  kreativitas belajar  siswa  di  SMK  Negeri  1  Batang Angkola?
1. Wawancara  dengan  bapak  kepala  sekolah (bapak IW) , 04 Mei 2017.
Berdasarkan  wawancara  dengan  bapak  IW menurut  saya  upaya  yang  dilakukan  guru  BK dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa dengan  memotivasi  siswa  dalam  belajar  yang baik dan tidak membuang waktu belajar .
2. Wawancara  yang  di  lakukan  dengan  Guru bimbingan  dan  konseling  (bapak  PHN)  04  Mei 2015.
Peneliti  langsung  menyakan  kepada  guru  BK bapak  PHN  menurut  saya  upaya  yang  dilakukan guru  BK  dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar siswa dengan tidak bosan-bosan dalam memberikan  motivasi  dalam  belajar  terhadap siswa  dan  tidak  pernah  lelah  dalam  memberikan gambaran  bagaimana  belajar  yang  baik  untuk lebih giat dan meningkatkan krativitas belajarnya”.
3. Wawancara dengan guru bidang studi
(bapak MA) 04 Mei 2015
Untuk  lebih  jelasnya  peneliti  mengadakan wawancara  dengan  bapak  MA  Menurut  saya hambatan-hambatan  yang  terjadi  saat  guru  BK meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa  adalah siswa  yang  tidak  mau  mengerjakan    tugas  yang diberikan oleh gurunya, siswa yang bandel, siswa yang  memiliki  masalah  dan  tidak  pokus  pada pelajaran.
4. Wawancara dengan siswa FN, 08 Mei 2015,
Peneliti  terus  melakukan  wawancara  dengan siswa  FN  Menurut  saya  hambatan-hambatan yang  terjadi  saat  guru  BK  meningkatkan kreativitas  belajar  siswa  adalah  siswa  yang  tidak mau  menuruti  yang  di  katakan  oleh  guru,  siswa pembangkan,  bandel  dan  tidak  takut  dengan sanksi yang dibuat oleh guru.
5. Wawancara dengan siswa EA, 08 Mei 2015,
Peneliti  mengadakan  wawancara  dengan siswa  EA  menurut  saya  hambatan-hambatan yang  terjadi  saat  guru  BK  meningkatkan kreativitas  belajar  siswa  adalah  siswa  yang tidak  pernah  mau  mendengarkan  yang dikatakan gurunya.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat di  peroleh  kesimpulan  yang  berkaitan  dengan layanan  bimbingan  kelompok  dan  layanan bimbingan  belajar  yang  sama-sama  efektif
Hubugan Bentuk Jenis X adalah termasuk Y Ruang X adalah suatu tempat di Y Sebab- akibat X adalah akibat dari Y Funsi X digunakan untuk Y Lokasi- tempat X adalah tempat melakukan Y Alat- tujuan X adalah cara melakukan Y Urutan X adalah langkah- langkah melakukan Y atribut/karakteristik X adalah pemberian atribut
Volume 4 Nomor 1, Halaman 1-74, Juli-Desember 2017 RISTEKDIK | Jurnal Bimbingan dan Konseling P-ISSN: 2527-4244, E-ISSN : 2541-206X
18 untuk  meningkatkan  kreativiats  belajar  siswa namun  jika  dibandingkan  dengan  layanan bimbingan
kelompok lebih efektif dibandingkan  dengan  layanan  bimbingan belajar
1. Upaya  guru  bimbingan  dan  konseling dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa dalah  pentransper  ilmu  pengetahuan  serta pengajar  bagi  siswa  yang  belum  memiliki ilmu pengetahuan diberikan pemerintah pemerintah  melalui  media  pembelajaran misalnya,  buku-buku  pelajaran  yang  bisa  saja meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa  Guru adalah  orang  yang  dapat  dijadikan  sebagai sebagai  contoh  bagi  siswa  di  kehidupan sehari-hari.
2. Upaya  guru  bimbingan  dan  konseling dalam  menigkatkan  kreativitas  belajar siswa agar siswa berhasil dalam
meningkatkan kreativitas belajarnya, dengan  cara  guru  BK  memberikan layananbimbingan kelompok yangdikemukakan oleh Prayitno, (2012:149)  adalah  layanan  bimbingan kelompok  adalah  suatu  kegiatan  yang dilakukan oleh sekelompok orang dengan memanfaatkan dinamika kelompok.
Artinya,  semua  peserta  dalam  kegiatan kelompok  saling  berinteraksi,  bebas mengeluarkan  pendapat,  menanggapi, memberi saran dan sebagainya.

## E. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  maka  peneliti memberikan saran-saran kepada:
1. Sekolah, layanan bimbingan kelompok
dijadikan
sebagai
alternatif
untuk
mengembangkan kreativitas belajar siwa.
2. Guru, dapat dijadikan sebagai alternatif untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa.
3. Siswa, dapat memberikan sumbangan informasi tentang layanan
4. Peneliti, menambah
wawasan
dan pengetahuan berkenaan upaya guru bimbingan dan konseling dalam meningkatkan kreativiats belajar siswa melalui bimbingan kelompok.
5. Bagi  pembaca,  dapat  dijadikan  sebagai  acuan untuk melengkapi penelitian selanjutnya

## DAFTAR PUSTAKA
A.Muri  Yusuf,  2005, Psikologi  Konseling  Edisi ke Tiga Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Mulyono Abdurrahman, 2013, penelitian kualitatif. Bandung: Angkasa raya Nasution  menyatakan  dalam  buku  Sugiyono,
2013, Metode  Kuantitatif  Kualitatif    dan
R & D. Bandung: Alfabeta Prayitno.2012. Jenis Layanan Bimbingan Konseling  dan  Kegiatan  Pendukung. Program  studi  Ilmu  pendidikan  dan Profesi . UNP.
Sugiyono,  2013, Metode  Kuantitatif  Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta Sugiono    2009 Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Anggota Ikatan Penerbit Indonesia ( IKAPI ).