## Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Iklim Dan Cuaca Untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar
Muhammad Yulianto, Devi Afriyantari Puspa Putri
Program Studi Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) Surakarta, Indonesia Myulianto71@gmail.com , dapi29@ums.ac.id
Abstraksi —Iklim  dan  cuaca  adalah  materi  yang  sudah diajarkan  kepada  siswa sekolah  dasar  dalam sistem  pendidikan indonesia tepatnya pada kurikulum 2013. Mempelajari iklim dan cuaca,  akan  membuat  anak  lebih  mengenal  lingkungan sekitarnya,  anak  akan  mengetahui  penyebab  terjadinya  suatu fenomena  dan  kejadian  alam  di  sekitar  mereka.  Namun  karena kurangnya  media  pembelajaran,  metode  pembelajaran  di  SDN 02  Gonilan  masih  menggunakan  metode  konvensional,  dimana guru  menjelaskan  materi  kepada  murid  hanya  menggunakan media  buku.  Tentunya  metode  konvensional  memiliki  beberapa kekurangan  yaitu  siswa  mudah  bosan  karena  proses pembelajaran  bersifat  monoton.  Untuk  itu  diperlukan  media yang menarik dan  disukai siswa,  agar  dapat mendukung  proses pembelajaran  yang  menyenangkan.  Salah  satu  media  interaktif yang  menarik  adalah  menggunakan  metode  pembelajaran melalui game . Oleh sebab itu dibuatlah game edukasi yang dapat membatu  siswa  dalam  mengenal  iklim  dan  cuaca.  Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode waterfall . Game dibuat  dengan  menggunakan  software Unity 2018 dan Adobe  photoshop  cs5. Pengujian  dilakukan  dengan menggunakan  pengujian blackbox dan  kuesioner.  Hasil  yang didapat  dari  pengujian  kuesioner  adalah  90.8%  yang menunjukan  bahwa  siswa  dan  wali  kelas  setuju game dapat menjadi  media  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  dapat membatu siswa dalam mengenal iklim dan cuaca.
Kata  kunci:  game  edukasi,  media  pembelajaran,  iklim  dan cuaca, waterfall

## I. PENDAHULUAN
Cuaca  adalah  keadaan  udara  pada  saat  tertentu  dan  di wilayah  tertentu  yang  relatif  sempit  dan  pada  jangka  waktu yang  singkat.  Iklim  adalah  keadaan  cuaca  rata-rata  dalam waktu  satu  tahun  yang  penyelidikannya  dilakukan  dalam waktu  yang  lama  (minimal  30  tahun)  dan  meliputi  wilayah yang  luas  [1].  Mempelajari  iklim  dan  cuaca,  akan  membuat anak  lebih  mengenal  lingkungan  sekitarnya,  anak  akan mengetahui penyebab terjadinya suatu fenomena dan kejadian alam  di  sekitar  mereka.  Pengenalan  terhadap  lingkungan sekitar  merupakan  pengalaman  yang  menyenangkan  untuk mengembangkan kecerdasan anak sejak dini [2].
Berdasarkan  data  dari  situs  kementerian  pendidikan  dan kebudayaan  Indonesia  serta  pengamatan  di  SDN  02  Gonilan, materi  iklim  dan  cuaca  sudah  di  perkenalkan  pada  buku pelajaran  siswa,  tepatnya  pada  buku  tematik  05  “Cuaca” kurikulum 2013 revisi 2018. Namun karena kurangnya media pembelajaran, metode pembelajaran di SDN 02 Gonilan masih menggunakan metode konvensional, dimana guru menjelaskan materi  kepada  murid  hanya  menggunakan  media  buku. Tentunya metode konvensional memiliki beberapa kekurangan yaitu siswa mudah bosan karena proses pembelajaran bersifat monoton,  siswa  cenderung  pasif  karena  hanya  menerima  apa yang disampaikan, siswa akan lebih cepat lupa dengan materi pembelajaran karena proses pembelajaran tidak menarik [3].
Untuk mengatasi  permasalahan tersebut  diperlukan  media yang menarik dan disukai siswa, agar dapat mendukung proses pembelajaran yang menyenangkan. Salah satu media interaktif yang  menarik  adalah  menggunakan  metode  pembelajaran melalui game ,  dimana  media  ini  sangat  diminati  oleh  anak- anak  usia  sekolah  dasar  yang  secara  harfiah  masih  sangat menyukai bermain [4].
Game dapat membantu siswa mengembangkan pengetahuan,  keterampilan  dan  nilai-nilai  yang  diperlukan dalam  upaya  menjadi  anggota  aktif  dalam  komunitas  kelas maupun dalam kehidupan sosial mereka. Pada tahap ini, guru memiliki  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran  siswa melalui game. Guru dapat memilih game yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Apabila guru dapat  menggunakan game sebagai  media  pembelajaran  secara  efektif,  proses pembelajaran  akan  terasa  menyenangkan  dan  menarik  bagi siswa  [5]. Game edukasi  adalah  permainan  yang  disertai pembelajaran  dan  merupakan  media  pembelajaran  terbaru yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  dengan cepat karena didukung permainan yang menarik dan membuat siswa  menjadi  aktif  [6]  selain  itu  permainan  edukatif hendaknya  dijadikan  sebagai  kegiatan  pertama  dan  utama dalam  aspek  kehidupan  anak.  Sebab,  hanya  dengan bermainlah anak-anak dapat hidup bahagia dan menjadi cerdas karenanya [7].
Berdasarkan  dari  permasalahan  di  atas,  peneliti menyimpulkan  bahwa  metode  pembelajaran  menggunakan game adalah  salah  satu  metode  yang  efektif  dan  membuat
Muhammad Yulianto, Devi Afriyantari Puspa Putri, Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Iklim Dan Cuaca Untuk Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar
materi  yang  disampaikan  mudah  diterima  oleh  anak-anak. Oleh  karena  itu  peneliti  ingin  membuat game edukasi pengenalan  iklim  dan  cuaca,  yang  dapat  membantu  siswa dalam  belajar  mengenal  iklim  dan  cuaca  di  sekitar  mereka dengan  cara  yang  menyenangkan.  Alasan  pemilihan  materi iklim  dan cuaca sebagai tema dalam game yang  akan  dibuat, dikarenakan  materi  ini  belum  pernah  diangkat  sebagai  judul sebuah  penelitian  sebelumnya,  selain  itu  materi  ini  perlu diajarkan  kepada  anak  agar  lebih  mengenal  lingkungan sekitarnya.

## II. METODE
Metode  yang  digunakan  untuk  membuat game edukasi pengenalan iklim dan cuaca adalah metode waterfall . Metode waterfall adalah  metode  pengembangan  software  yang  setiap prosesnya  dianggap  seperti  terus  mengalir  ke  bawah  (seperti air  terjun)  melalui  beberapa  fase  yang  harus  dijalankan  agar sistem  sukses  dibuat  [8].  Alasan  menggunakan  metode waterfall karena metode ini memiliki banyak kelebihan antara lain  persyaratannya  jelas  sebelum  pengembangan  dilakukan, setiap  fase  dapat  diselesaikan  dalam  waktu  yang  ditentukan, mudah  diimplementasikan  dan  jumlah  sumber  daya  yang diperlukan  untuk  mengimplementasikan  metode  ini  tidak terlalu banyak [9]. Metode waterfall menyediakan pendekatan alur hidup secara berurutan dalam pembuatan perangkat lunak, yaitu  analisis  kebutuhan,  desain  sistem,  implementasi  dan pengujian. Gambaran mengenai metode waterfall dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1.Tahapan metode waterfall

## A. Analisis kebutuhan
Tahap  analisis  kebutuhan  merupakan  tahap  pengumpulan data  dan  referensi  yang  dibutuhkan  sebagai  acuan  dalam pembuatan game .  Bertujuan  agar game yang  dibuat  dapat sesuai konsep yang telah direncanakan. Konsep game diambil berdasarkan  referensi  buku  tematik  05  “Cuaca”  untuk  kelas III. Kebutuhan software dan hardware yang digunakan untuk membuat game dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1.Kebutuhan software dan hardware
Software Hardware Windows 8.1 Pro Laptop ASUS A455L Unity 2018 XiaomiRedmi 3 Pro Abode Photoshop CS5

## B. Desain sistem
Tahap  desain  sistem  merupakan  tahapan  perancangan desain untuk mempermudah pembuatan dan sebagai gambaran awal  bentuk  dan  tampilan game .  Untuk  mempermudah  saat proses implementasi dibuat use case diagram dan Storyboard .

## 1. Use casediagram

## Gambar 2.Use case diagram

## 2. Storyboard
Storyboard merupakan  rancangan  yang  mendeskripsikan fungsi dari fitur-fitur yang disediakan pada suatu aplikasi yang dibuat secara rinci dan tepat.
Tabel 2. Storyborad
No Gambar
Keterangan 1 Tampilan awal game berisi tombol utama yaitu main, materi, kuis tentang dan tombol tambahan yaitu reset, audio dan keluar 2 Tampilan  menu “Main” berisi dua permainan yang berisi pembelajaran yaitu tebak gambar tentang cuaca dan puzzle tentang iklim. 3 Tampilan game tebak gambar, pemain harus menjawab pertanyaan yang ada, dengan cara menyusun huruf acak menjadi sebuah jawaban. 4 Tampilan game puzzle, pemain harus menyusun kembali puzzle acak, dengan bantuan petunjuk yang tersedia.
5 Tampilan menu “Materi”
berisi tentang materi iklim dan cuaca yang dikemas dalam animasi yang menarik.
6 Tampilan menu “Kuis” berisi berbagai pertanyaan untuk mengukur pengetahuan anak setelah memainkan game. 7
Tampilan menu “Tentang” berisi informasi game, informasi pembuat dan pihak yang berkontribusi dalam pembuatan game ini. 8
Tampilanpemberitahuan saat menekan tombol “Keluar”.

## C. Implementasi
Tahap  implementasi  merupakan  tahap  penerapan  hasil rancangan  berdasarkan  desain  sistem  ke  dalam  baris  code yang dimengerti komputer atau disebut coding. Software yang digunakan  untuk  membuat game adalah Unity2018 Serta Adobe  Photoshop  CS5 Sebagai  pengolah  grafis  objek  dalam game .

## D. Pengujian
Pada tahap ini  dilakukan  pengujian menggunakan  metode blackbox dan  metode  kuesioner.  Pengujian blackbox adalah teknik pengujian tanpa mengetahui cara kerja struktur internal dan  hanya  menilai  aspek  penting  dari  sebuah  sistem  [10]. Alasan penggunaan metode blakcbox karena subjek pengujian adalah  siswa  kelas  III  sekolah  dasar  yang  belum  mengerti coding agar  dapat  menilai game yang  mereka  mainkan. Metode kuesioner digunakan untuk mendapatkan data tentang pendapat pengguna mengenai game yang telah dibuat.Kuesioner  dibuat  dengan  menggunakan  skala  likert  5 skala  yaitu  Sangat  Tidak  Setuju  (STS),  Tidak  Setuju  (TS), Neutral  (N),  Setuju  (S),  Sangat  Setuju  (SS)  untuk memudahkan pengumpulan data.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil penelitian
Berdasarkan  rancangan  dari  desain  sistem  peneliti  telah berhasil  membuat game edukasi  pengenalan  iklim  dan  cuaca yang  dapat  membantu  para  siswa  dalam  memahami  materi iklim  dan  cuaca.  Berikut  adalah  pembahasan  dari  hasil penelitian yang telah dilakukan.

## 1. Halaman awal
Tampilan halaman menu awal bisa dilihat pada gambar 3. Terdiri dari empat menu utama yaitu menu main, materi, kuis dan tentang, serta tombol tambahan  yaitu tombol reset, audio dan keluar.

## Gambar 3. Halaman menu awal

## 2. Halaman main
Tampilan  halaman  main  bisa  dilihat  pada  gambar  4. Terdiri  dari  dua  macam game yaitu  tebak  gambar  tentang cuaca dan puzzle tentang iklim.

## Gambar 4. Halaman menu main

## 3. Tampilangame tebak gambar
Gambar  5.a adalah  tampilan  menu level pada game tebak gambar, setiap level memiliki tingkat kesulitan yang berbeda- beda. Gambar 5.b adalah tampilan gameplay dari game tebak gambar,  pengguna  diminta  menjawab  pertanyaan  yang  ada menggunakan huruf acak  yang tersedia sebelum waktu habis. Gambar  5.c  adalah  halaman  cara  main,  pengguna  dapat membaca  cara  main game tebak  gambar,  dengan  menekan tombol tanda tanya pada halaman level tebak gambar, seperti yang terdapat pada gambar 5.a.
(a) (b) (c)
Gambar 5. Tampilan level game tebak gambar (a), Tampilan game tebak gambar (b), Cara main tebak gambar (c).
Muhammad Yulianto, Devi Afriyantari Puspa Putri, Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Iklim Dan Cuaca Untuk Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar

## 4. Tampilangame puzzle
Gambar  6.a adalah pilihan  empat  jenis iklim  dalam game puzzle, setiap  iklim memiliki tiga level berbeda, seperti  yang dapat  dilihat  pada  gambar  6.b.  Gambar  6.c  adalah  tampilan game play  dari game puzzle,  pengguna  diminta  menyusun kembali puzzle acak sebelum waktu habis. Gambar 6.d adalah halaman cara main, pengguna dapat membaca cara main game puzzle  dengan  menekan  tombol  tanda  tanya  pada  halaman jenis musim, seperti yang terdapat pada gambar 6.a.
(a) (b) (c) (d)
Gambar 6. Halaman jenis musim (a), Halaman level puzzle (b), Tampilan game puzzle (c), Cara main puzzle (d).

## 5. Halaman materi
Pada  gambar  7.a  pengguna  akan  diminta  memilih  materi yang  ingin  dibaca,  kemudian  materi  yang  dipilih  akan ditampilkan  seperti  gambar  7.b.  Pengguna  dapat  membaca materi  selanjutnya  dengan  menekan  tombol  panah  dan  untuk keluar  pengguna  dapat  menekan  tombol  silang  seperti  pada gambar 7.b.

## (a)
(b)
Gambar 7.Halaman pilih materi (a), Tampilan isi materi (b).

## 6. Halaman kuis
Sebelum  memulai  kuis  pengguna  akan  diberi  informasi tentang  kuis  seperti  gambar  8.a.  Kemudian  setelah  itu pengguna dapat memulai kuis dengan menekan tombol mulai dan menjawab 10 soal yang tersedia seperti gambar 8.b.
(a)

## (b)
Gambar 8. Tampilan informasi kuis (a), Tampilan kuis (b).

## 7. Halaman tentang
Tampilan  halaman  tentang  bisa  dilihat  pada  gambar  9. Pada  halaman  ini  berisi  informasi  tentang  pembuat game, alasan  pembuatan game dan  beberapa  sumber  gambar,  serta animasi  yang  menjadi  pendukung  dalam  pembuatan game . Pengguna  bisa  men- scroll tampilan  untuk  melihat  informasi secara lengkap.

## Gambar 9.Halaman tentang

## B. Pengujian
Pengujian game edukasi  pengenalan  iklim  dan  cuaca dilakukan  di  SDN  02  Gonilan.  Pengujian  dilakukan  kepada siswa  kelas  III  dan  wali  kelas  dengan  menggunakan  metode blackbox dan kuesioner.

## 1. Pengujian blackbox
Pengujian blackbox bertujuan  untuk  menguji  fungsi  dari fitur yang ada dalam game apakah sudah berjalan dengan baik atau belum.Untuk hasil pengujian dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3.Hasil pengujian blackbox
Bagian yang diuji Pengujian Input Output Keteran gan
Menu utama Menu main Pilih tombol main. Pilihan tombol game tebak gambar dan puzzle . Valid Menu materi Pilih tombol materi.
Pilihan tombol materi cuaca dan materi iklim.
Valid Menu kuis Pilih tombol kuis. Menampilkan menu kuis. Valid Menu tentang Pilih tombol tentang. Menampilkan menu tentang. Valid Menu pengaturan Pilih tombol pengaturan.
Menampilkan menu pengaturan. Valid
Tombol reset Pilih tombol reset Mereset level game Valid Tombol audio Pilih tombol audio Mematikan atau menghidupkan musik Valid Tombol keluar Pilih tombol keluar. Menampilkan pilihan keluar dari game . Valid Menu main Menu tebak gambar Pilih tombol tebak gambar. Menampilkan level game tebak gambar. Valid Level tebak gambar Pilih tombol level Menampilkan game tebak gambar. Valid Menu puzzle Pilih tombol puzzle . Menampilkan menu jenis iklim. Valid Menu jenis musim Pilih jenis musim Menampilkan level game puzzle Valid Level puzzle Pilih tombol level Menampilkan game tebak puzzle . Valid Tombol kembali Pilih tombol kembali Menapilakan menu sebelumnya. Valid Menu materi Menu materi cuaca Pilih tombol materi cuaca Menampilkan materi cuaca. Valid Menu materi iklim Pilih tombol materi iklim Menampilkan materi iklim. Valid Tombol next dan back Pilih tombol next dan back Menampilkan materi selanjutnya dan sebelumnya. Valid Tombol kembali Pilih tombol kembali Menapilakan menu sebelumnya. Valid Menu kuis Tombol mulai Pilih tombol mulai Memulai kuis. Valid Tombol ulangi Pilih tombol ulangi Mengulangi kuis. Valid Tombol kembali Pilih tombol kembali Kembali ke menu utama. Valid
Menu tentang Tombol kembali Pilih tombol kembali Kembali ke menu utama. Valid
Dari  tabel  3  dapat  disimpulkan  bahwa,  fitur  utama  dan tombol pada game edukasi pengenalan iklim dan cuaca dapat berjalan dengan baik.
Tabel 4.Hasil pengujian pada perangkat android
No Nama Spesifikasi Keterangan 1 Redmi 3 Pro RAM 3GB,sistem operasi Android 5.1 (Lollipop), Resolusi layar 720 x 1280 Berjalan dengan baik 2 Redmi Note 2 RAM 2GB, sistem operasi Android 5.1.1 (Lollipop), Resolusi layar 1080 x 1920 Berjalan dengan baik 3 Redmi Note 5 Pro RAM 4GB, sistem operasi Android 7.1.2 (Nougat), Resolusi layar 1080 x 2160 Berjalan dengan baik
Berdasarkan hasil  pengujian  pada perangkat android  pada tabel  4  dapat  disimpulkan  bahwa, game edukasi  pengenalan iklim  dan  cuaca  dapat  berjalan  dengan  baik  pada  beberapa perangkat  android  yang  memiliki  kapasitas  RAM,  sistem operasi dan resolusi layar yang berbeda-beda.

## 2. Pengujian kuesioner
Pengujian dilakukan kepada siswa kelas III SD Negeri 02 Gonilan  dengan  caramenjelaskan game secara  langsung  di depan  kelas.  Setelah  menjelaskan game di  depan  kelas,  guru dan  siswa  diminta  mencoba game secara  langsung  kemudian diberikan  kuesioner  untuk  menilai game yang  telah  dicoba. Responden  berjumlah  19  siswa  dan  1  guru  kelas  III,  hasil pengujian kuesioner dapat dilihat pada tabel 5.
Data  yang  didapat  dari  kuesioner  dihitung  dengan menggunakan rumus persamaan 1.
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 = ∑ ∑ × 100% ----------------- (1)
Nilai maksimal didapatkan dengan melakukan perhitungan menggunakan persamaan 2.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙  =   ∑𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑆 ---  (2)
Pada pengujian ini jumlah responden adalah 20 orang, oleh karena  itu  nilai  maksimal  adalah  100,  didapat  dari  jumlah responden dikali nilai sangat setuju( 20 x 5 ).

## Tabel 5.Hasil pengujian kuesioner
Jumlah jawaban No Perta nyaan SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1) Total nilai Persent ase 1 P1 17 3 0 0 0
97 97% 2 P2 7 9 4 0 0 84 84% 3 P3 12 8 0 0 0 92 92%
Muhammad Yulianto, Devi Afriyantari Puspa Putri, Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Iklim Dan Cuaca Untuk Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar
Jumlah jawaban No Perta nyaan SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1) Total nilai Persent ase 4 P4 12 8 0 0 0 92 92% 5 P5 9 9 2 0 0 87 87% 6 P6 15 5 0 0 0 95 95% 7 P7 11 9 0 0 0 91 91% 8 P8 12 8 0 0 0 92 92% 9 P9 10 9 1 0 0 89 89% 10 P10 12 6 1 1 0 89 89%
Nilai rata-rata persentase
90.8%
Gambar 10. Grafik persentase hasil kuesioner game edukasi
Berdasarkan  hasil  pengujian  menggunakan  metode kuesioner  diperoleh  persentase  nilai  rata-rata  yaitu  90,8%. 97%  responden  menyatakan game menarik  untuk  dimainkan. 84%  responden  menyatakan game mudah  digunakan,  92% responden  menyatakan  bahasa  yang  digunakan  dalam game mudah  dimengerti,  92%  responden  menyatakan  pertanyaan dalam game mudah  untuk  dikerjakan,  87%  responden menyatakan  materi  pembelajaran  dalam game mudah  untuk dimengerti,  95%  responden  menyatakan tampilan game tidak membosankan,  91%  responden  menyatakan game dapat membantu  memahami  materi  pembelajaran  dengan  lebih mudah. 92% responden menyatakan game dapat meningkatkan  minat  belajar,  89%  responden  menyatakan tombol  dalam game dapat  berfungsi  dengan  baik,  89% responden  menyatakan  tombol  dalam game mudah  untuk dimengerti dan digunakan.
Tabel 6.Keterangan pertanyaan Keterangan pertanyaan Keterangan jawaban P1: Apakah game ini menarik? SS: Sangat setuju P2: Apakah game ini mudah digunakan? S: Setuju P3: Apakah bahasa yang digunakan mudah dimengerti? N: Netral P4: Pertanyaan dalam game dapat dikerjakan TS: Tidak setuju P5: Materi pembelajaran mudah dimengerti
STS: Sangat tidak setuju P6: Tampilan game tidak membosankan
P7: Game dapat membantu memahami materi pembelajaran
P8: Game dapat meningkatkan minat belajar
P9: Tombol dalam game berfungsi dengan baik
P10: Tombol dalam game dapat digunakan dengan mudah dan dimengerti

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  ditarik kesimpulan yaitu:
1. Peneliti telah berhasil membuat game edukasi pengenalan iklim  dan  cuaca  yang  dapat  membantu  proses  belajar siswa.
2. Berdasarkan pengujian blackbox , game edukasi pengenalan iklim dan cuaca dapat berjalan dengan baik.
3. Berdasarkan pengujian kuesioner hasil rata-rata persentase sebesar 90.8% yang menunjukkan bahwa responden setuju, game edukasi  pengenalan  iklim  dan  cuaca  merupakan media pembelajaran yang menyenangkan dan efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Anshari,  M.  K.,  Arifin,  S.,  &  Rahmadiansah,  A.  (2013).  Perancangan Prediktor  Cuaca  Maritim  Berbasis  Logika  Fuzzy  Menggunakan  User Interface Android. 2(2), A324-A328.
[2] Andrianto, D. (2011). Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar anak usia dini.
[3] Ngaeni,  E.  N.,  &  Saefudin,  A.  A.  (2017).  Menciptakan  Pembelajaran Matematika  yang  Efektif  Dalam  Pemecahan  Masalah  Matematika Dengan  Model  pembelajaran  Problem  Posing.  Jurnal  Aksioma,  6(2), 264-274.
[4] Ekawati,  P.  L.,  Falani,  A.  Z.,  Kom,  S.,  &  Kom,  M.  (2015). PemanfaatanTeknologi  Game  Untuk  Pembelajaran  Mengenal  Ragam Budaya Indonesia Berbasis Android. 22(1), 30-36.
[5] Ucus,  S.  (2015).  Elementary  school  teachers’  views  on  game-based learning as a teaching method. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 401-409.
[6] Khobir,  A.  (2009).  Upaya  mendidik  anak  melalui  permainan  edukatif. 7(2).
[7] Novaliendry,  D.  (2013).  Aplikasi  game  geografi  berbasis  multimedia interaktif (studi kasus siswa kelas IX SMPN 1 RAO). 6(2), 106-118.
[8] Bassil,  Y.  (2012).  A  Simulation  Model  for  the  Waterfall  Software DevelopmentLife  Cycle,  International  Journal  of  Engineering  & Technology (iJET), Vol. 2, No. 5.
[9] Balaji,  S.,  &  Murugaiyan,  M.  S.  (2012).  Waterfall  vs.  V-Model  vs. Agile:  A  comparative  study  on  SDLC.  International  Journal  of Information Technology and Business Management, 2(1), 26-30.
[10] Khan,  M.  E.,  &  Khan,  F.  (2012).  A  comparative  study  of  white  box, black  box  and  grey  box  testing  techniques.  Int.  J.  Adv.  Comput.  Sci. Appl, 3(6).