JAM (Jurnal Abdi Masyarakat) Volume 4, Number 1, 2024 pp. 23-31 ISSN: 2776-2262 Open Access: https://jam.ipb-intl.ac.id/

## Edukasi Isu-Isu Global bagi Siswa-Siswi Pasraman Purnajati

## Putri Anggreni
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Mahendradatta, Indonesia

## A B S T R A K
Di  era  sekarang  ni,  banyak  sekali  su-isu  global  yang  berdampak  langsung maupun tidak langsung di ndonesia. Dengan kekuatan media, segala sesuatu yang  terjadi  di  berbagai  belahan  dunia  dapat  diakses  dengan  mudah.  Oleh karena tu, setiap warga negara harus dibekali dengan pemahaman yang baik tentang  su-isu  global  yang  sedang  terjadi.  Sebagai  respon  terhadap permasalahan  yang  ada,  penulis  merancang  program  pengabdian  kepada masyarakat  (PkM)  yang  ditujukan  bagi  siswa-siswi  Pasraman  Purnajati Banjar  Jakarta  Utara  yang  merupakan  generasi  penerus  bangsa.  PkM  ni memiliki  tujuan  sebagai  berikut:  (1)  Memberikan  pengetahuan  yang mendalam  tentang  su-isu  global  yang  terjadi  di  ndonesia  saat  ni;  (2) Menumbuhkan  rasa  cinta  tanah  air/  kepedulian  terhadap  lingkungan  hidup dan masyarakat di sekitarnya untuk mewujudkan perdamaian dunia; dan (3) Membekali  siswa  Pasraman  dengan  berbagai  solusi  aplikatif,  sehingga mereka  dapat  merespons  dan  mengontribusikannya  untuk  memecahkan berbagai  masalah  yang  terjadi.  Siswa-siswi  Pasraman  disajikan  dengan berbagai nformasi tentang su-isu yang dibahas dari berbagai perspektif dan bagaimana  siswa-siswi  Pasraman  dapat  membawa  perubahan  pada  su-isu
tersebut,  seperti:  dialog  antar  agama,  LGBT,  terorisme,  dan  berbagai  su  lainnya.  Sebanyak  70%  dari  peserta menyatakan  bahwa  topik  dan  materi  yang  diberikan  sangat  baik,  30%  menyatakan  baik,  80%  menyatakan pembicara sangat baik dalam menyajikan materi, dan 20% menyatakan baik. Oleh karena tu, kegiatan pteks bagi Masyarakat ni akan terus dilakukan secara berkala kepada kelompok siswa-siswi lainnya.

## A B S T R A C T
In this era, there are so many global issues that can have a direct or indirect mpact on Indonesia. With the power of the media, everything that happens n any part of the world can be accessed. So, every citizen must be equipped with a deeper understanding of the global issues  that are happening.  in response to the existing problems, the author designed a community service programme (PkM) in the form of education for the students of Pasraman Purnajati Banjar Jakarta Utara, who are the future generations of the Indonesian nation. This PkM has the following objectives: (1) Provide in-depth knowledge about global issues that are happening in Indonesia today; (2) Develop a sense of love for the country/care for the environment and the community around it in order to create an issue of peace; and (3) Equip Pasraman students with various applicative solutions, so that they are able to respond to and contribute to solving various problems that occur. Pasraman students are presented with various information about the issues raised from various perspectives and how Pasraman students are able to bring change to issues, such as: interfaith  dialogue,  LGBT,  terrorism,  and  various  other  issues.  Based  on  the  results  of  the  questionnaire,  the evaluation  of  the  response  of  the  participants  is  very  good,  70%  of  the  participants  stated  that  the  topics  and materials provided were very good, 30% stated that they were good, 80% stated that the speakers delivered the materials  very  well  and  20%  stated  that  they  were  good.  Therefore,  this  PkM  will  continue  to  be  conducted periodically to other groups of students.
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © Author. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received: 15 Januari 2024 Revised: 07 Februari 2024 Accepted: 10 Februari 2024 Available  online  28  Februari 2024
Kata Kunci: Pendidikan; Iu-isu Global;
Pasraman
Keywords: Education; Global issues; Pasraman
DOI: https://doi.org/10.22334/jam.v4i 1.67

## 1. PENDAHULUAN
Globalisasi membawa berbagai macam dampak bagi setiap negara di dunia. Dampak yang diberikan dapat berupa hal-hal yang negatif maupun hal- hal yang positif, tergantung pada kondisi  maupun  situasi  negara.  Setiap  negara  akan  memberikan  respon  yang  berbeda-beda terhadap  tekanan  arus  globalisasi  dan  jika  ada negara  yang  tidak  siap  dengan  tekanan  yang diberikan, maka globalisasi dapat memperburuk keamanan suatu negara baik di bidang politik maupun ekonomi. Pengaruh globalisasi menjadi salah satu penelitian di bidang pendidikan.
Globalisasi adalah suatu proses tatanan masyarakat yang mendunia dan tidak mengenal batas wilayah. Gobalisasi pada hakikatnya adalah suatu proses dari gagasan yang dimunculkan, kemudian  ditawarkan  untuk  diikuti  oleh  bangsa  lain  yang  akhirnya  sampai  pada  suatu  titik kesepakatan  bersama  dan  menjadi  pedoman  bersama  bagi  bangsa-bangsa  di  seluruh  dunia (Jamli, 2005). Proses globalisasi berlangsung melalui  dua dimensi, yaitu dimensi ruang dan waktu.  Globalisasi  berlangsung  di  semua  bidang  kehidupan  seperti  bidang  ideologi,  politik, ekonomi, dan terutama pada bidang pendidikan. Teknologi informasi dan komunuikasi adalah faktor pendukung utama dalam globalisasi. Dewasa ini, teknologi informasi dan komunikasi berkembang  pesat  dengan  berbagai  bentuk  dan  kepentingan  dapat  tersebar  luas  ke  seluruh dunia. Oleh karena itu globalisasi tidak dapat dihindari kehadirannya, terutama dalam bidang pendidikan.
Dengan beragam interaksi yang terjadi, terdapat pula beragam isu Internasional yang juga terjadi ataupun memberikan dampak kepada Indonesia secara langsung seperti: terorisme, drug, trafficking, money laundring, climate change, migrant worker , dialog antar agama, dan isu  lainnya.  Hal-hal  ini  tentunya  sangat  penting  untuk  dipelajari  agar  dapat  dipahami, diidentifikasi, serta ditangani. Dengan melihat permasalahan yang sedang berkembang saat ini, maka tim pelaksana PkM kemudian mengusung PkM ini, yang memaparkan tentang Isu-isu global yang mempengaruhi Indonesia bagi siswa-siswi Pasraman.
Pendidikan  dinilai  sangat  potensial  dalam  pembangunan  manusia  seutuhnya  dan merupakan  investasi  kemanusiaan  jangka  panjang.  Seluruh  masyarakat  merasa  bangga  atas prestasi beberapa sekolah unggul yang mampu mengantarkan anak-anak cerdas meraih prestasi tinggi dalam berbagai jenjang olimpiade (Rusmianta, 2008).
Dalam  literatur  pendidikan,  tercatat  tiga  pilar  institusi  yang  berfungsi  sangat  pokok yaitu: keluarga, sekolah, dan masyarakat. Institusi keluarga merupakan pilar dasar yang paling dini untuk mengkonstruksi tempat, sistem nilai dan pembudayaan. Sekolah merupakan pilar utama  untuk  mengembangkan  sains,  teknologi,  wawasan  multidimensi,  dan  kebudayaan. Masyarakat  adalah  pilar  praktis  bagi  implementasi  praktek,  pengalaman  dan  pemberdayaan seperti  dinyatakan  oleh  Vivekanda,  1991  (dalam  Rusmianta,  2008)  bahwa  seluruh  rahasia terletak dalam praktek. Tiada seseorang yang sesungguhnya diajari oleh orang lain, masing- masing orang harus mengajarkan dirinya sendiri.
Guru-guru di luar hanyalah memberi saran yang membangunkan guru-guru di dalam untuk  mengerti  apa  adanya  hidup  ini.  Demikian  juga  halnya  dalam  Agama  Hindu,  masalah pendidikan mendapat perhatian yang khusus, karena melalui pendidikan Agama nantinya akan dapat membentuk pribadi manusia yang berbudi pekerti yang luhur, sebagaimana dinyatakan oleh Narayana (Titib, 2003) bahwa tujuan pendidikan pada umumnya adalah “pembentukan karakter yang baik” (character building ).
Dalam Undang-Undang Pendidikan Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional sebagai pengganti Undang-Undang Sistem Pendidikan sebelumnya, pada pasal 1 ayat 1 menyatakan: pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, dan negara. Pada ayat 2 dinyatakan bahwa pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara  republik  Indonesia  tahun  1945  yang  berakar  pada  nilai-nilai  agama,  kebudayaan nasional Indonesia, dan tanggap terhadap tuntutan jaman (Suarya, 2011).
Pasraman sebagai  sebuah  lembaga  pendidikan  nonformal  sekarang  ini  banyak dilaksanakan di masing-masing desa adat dan Banjar dalam upaya memberikan pembinaan dan pendidikan  Agama  kepada  anak-anak  sebagai  generasi  penerus  bangsa.  Karena  pendidikan Agama adalah pendidikan yang memberikan pengetahuan dan membentuk sikap, kepribadian dan  keterampilan  peserta  didik  dalam  mengamalkan  ajaran  Agamanya,  yang  dilaksanakan sekurang-kurangnya  melalui  mata  pelajaran/kuliah  pada  semua  jalur,  jenjang,  dan  jenis pendidikan (PP RI Nomor 55 Tahun 2007 pasal1 ayat 1).
Peran Pasraman di era globalisasi dalam penguatan karakter peserta didik yang berbasis budaya dan spiritual menjadi rujukan dalam program PkM ini. Sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh: Winanti, 2021; Suarnaya, 2020; Sutrisno dan Wardani, 2020; Karmini, 2018; dan Yhani, 2018.
Sebelum  PkM  dilaksanakan,  para  fasilitator  telah  terlebih  dahulu  mengupas  secara mendalam mengenai isu-isu yang akan dipaparkan. Selama 12 (dua belas) minggu fasilitator dituntut untuk menemukan permasalahan seputar isu tersebut, melihat isu dari kacamata teori- teori  Pendidikan  maupun  wawasan  Hindu  dan  lainnya,  serta  meninjau  isu  dari  segi  sosial, ekonomi, politik dan budaya maupun memperluas informasi dari para ahli yang terkait dengan isu  yang  mereka  teliti.  Sehingga,  setelah  melihat  isu-isu  tersebut  dari  berbagai  aspek,  pada akhirnya para mahasiswa mampu untuk merekomendasikan solusi yang tepat dalam menangani berbagai macam isu internasional yang berkembang saat ini. Kegiatan ini merupakan salah satu upaya dari dosen dan mahasiswa Prodi Manajemen untuk berkontribusi dalam penanggulangan isu-isu  internasional  yang  berkaitan  dengan  Indonesia.  Para audiens akan  disajikan  dengan perangkat-perangkat visual yang menarik, sesuai dengan topik dari setiap sesi. Penyajian materi akan  sepenuhnya  dibawakan  oleh  para  dosen  dan  mahasiswa  Prodi  Manajemen.  Selain pemaparan secara visual, program edukasi ini bersifat interaktif, sehingga melalui penjelasan dan  tanya-jawab,  para  siswa  akan  mendapatkan  pengetahuan  mendalam  seputar  isu  yang diangkat, bagaimana isu tersebut mempengaruhi Indonesia, peraturan-peraturan terkait, sampai pada  solusi  yang  dapat  dilakukan  oleh  para audiens sebagai  siswa-siswi Pasraman dan masyarakat luas lainnya. Dengan audiens yang merupakan siswa-siswi Pasraman dari beberapa sekolah, kegiatan ini diharapkan dapat memberikan dampak terhadap masyarakat luas. Para siswa-siswi  yang  merupakan  generasi  penerus  bangsa  ini,  diharapkan  akan  kembali  kepada lingkungan  mereka  masing-masing  dan  mempergunakan  segala  pengetahuan  yang  mereka dapatkan  dari  kegiatan  ini,  untuk  membawa  perubahan  yang  diperlukan  bagi  negara  dan berkontribusi  dalam  penanggulangan  isu-isu  international  yang  sedang  melanda  dunia  dan bangsa Indonesia.
Permasalahan  mitra  dalam  PkM  ini  adalah  siswa-siswi Pasraman Purnajati  Banjar Jakarta Utara yang berasal dari sekolah SMA di daerah Jakarta Utara seperti: SMA Negeri 18, SMA Negeri 40, SMA Negeri 75, SMA Negeri 92, dan SMA Negeri 110. Mengapa siswa-siswi Pasraman  yang  menjadi  target  PkM?  Hal  ini  dikarenakan  para  siswa-siswa  inilah  yang merupakan generasi penerus bangsa, yang diharapkan dapat membuat perubahan bagi negara
Indonesia. Para siswa-siswa ini sendiri juga dapat sangat rentan untuk menjadi korban maupun pelaku  dari  isu-isu  global  yang  diangkat  oleh  PkM  ini.  Sehingga,  untuk  menanggulanginya maka sedini mungkin harus ada kelompok masyarakat yang dapat memberikan pengertian dan pembekalan bagi para siswa-siswi Pasraman agar mereka dapat terhindar dari efek buruk dari isu-isu global yang ada. Selain itu, kegiatan ini bertujuan untuk mendorong para generasi muda untuk memberikan kontribusi mereka, baik sekarang maupun di masa yang akan datang bagi isu-isu global yang mempengaruhi Indonesia saat ini. Melalui kegiatan ini maka diharapkan agar setiap peserta yang mengikuti juga dapat mengaplikasikan ilmu yang telah diberikan dan solusi-solusi yang telah dirumuskan agar mereka dapat menjadi duta atau Agent of Change , sehingga dampak dari PkM ini tidak berhenti sampai pada mereka saja, namun dapat diturunkan kepada orang sekitar mereka dan generasi selanjutnya.

## 2. METODE
Kegiatan PkM disusun dengan konsep edutainment dan diselenggarakan dalam bentuk diskusi.  Metode  diskusi  adalah  suatu  cara  mempelajari  materi  pelajaran  dengan memperdebatkan masalah yang timbul dan saling mengadu argumentasi  secara rasional dan objektif (Usman, 2002). Metode diskusi dimaksudkan untuk dapat merangsang siswa dalam belajar dan berpikir secara kritis dan mengeluarkan pendapatnya secara rasional dan objektif dalam pemecahan suatu masalah.
PkM  ini  menyajikan  sepuluh  sesi  yang  membahas  mengenai  isu-isu  global  yang berbeda-beda. Setiap sesi memiliki ciri khas sendiri dan dibawakan dengan cara yang interaktif, yaitu: (1) Memperkenalkan isu global yang diangkat di setiap minggu. Di sini, para fasilitator menjelaskan  secara  detail  mengenai  definisi,  jangkauan  dan  hal-hal  terkait  topik.  Fasilitator juga akan mengangkat permasalahan yang ditimbulkan oleh topik tersebut, baik dalam skala internasional maupun lokal; (2) Memberikan suatu sajian interaktif bagi para siswa-siswi baik dalam bentuk video, permainan maupun hal-hal menarik lainnya. Sehingga, para peserta dapat memahami lebih mendalam mengenai isu yang diangkat; dan (3) Memberikan solusi konkrit yang dapat dilakukan oleh para peserta sebagai siswa-siswi Pasraman dan masyarakat lainnya agara dapat membantu dalam penanggulangan isu. Peserta juga dapat memberikan pertanyaan pada sesi ini.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Kegiatan
Seluruh tim fasilitator telah bersiap-siap sejak jam 8:00 di lokasi acara. Tim fasilitator melakukan pengecekan ruangan maupun alat-alat yang dibutuhkan. Total audiens yang hadir adalah 20 siswa-siswi dari lima sekolah yang berbeda-beda dari daerah Jakarta Utara, seperti: SMA Negeri 18, SMA Negeri 40, SMA Negeri 75, SMA Negeri 92, dan SMA Negeri 110. Kegiatan  dimulai  dengan  pembukaan  sekaligus  sambutan  dari  Ketua  Yayasan Pasraman pada  jam  9:00  WIB  dan  diikuti  oleh  sambutan  dari  Ketua  Program  Studi  Manajemen, selanjutnya dengan penyajian materi serta diskusi. Setiap sesi memiliki ciri khasnya sendiri dalam menyajikan dan menjelaskan isu yang mereka angkat. Selain materi yang menarik yang  sesuai  dengan  topik-topik  yang  diangkat,  ada  juga  beberapa  sesi  yang  menyiapkan permainan interaktif, menggunakan atribut sesuai aktor dalam isu mereka dan ada pula sesi yang menyajikan prolog dari kejadian yang bisanya terjadi sesuai dengan isu mereka.

## 2. Hasil Kegiatan PkM
PkM berlangsung dengan lancar selama 10 minggu dari bulan Juli sampai September 2023, dan disambut dengan antusiasme yang sangat tinggi oleh para siswa. Atusiasme para perserta terlihat dari interaksi yang terjadi antara fasilitator dan siswa-siswi Pasraman. Para peserta  terlihat  sangat  bersemangat  dalam  menyaksikan  serangkaian  kegiatan  maupun permainan  yang  diberikan  oleh  fasilitator,  serta  dengan  spontan  melontarkan  berbagai pertanyaan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam.  Demikian  juga  dari kalangan guru pendamping, mereka memberikan upan balik yang baik kepada tim fasilitator dan mereka merasa sangat terbantu dengan pengetahuan yang telah didapatkan oleh siswa- siswi mereka.

## 3. Pembahasan PkM
PkM  mengangkat  sepuluh  isu  global  yang  mempengaruhi  Indonesia  yaitu: (1)  Isu Hutan dan Perubahan Iklim di Indonesia . Perubahan Iklim: Naiknya suhu atau temperatur permukaan  bumi  dan  perubahan  tersebut  terjadi  secara  global  maupun  regional. Pemasalahan: Banyaknya penebangan hutan dan berkurangnya tanah gambut di Indonesia. Solusi: Penggunaan produk-produk yang ramah lingkungan dan menyadari aktifitas sehari- hari yang berkontribusi pada kerusakan lingkungan; (2) Isu Radikalisme dan Terorisme di Indonesia .  Radikalisme:  Suatu  kepercayaan  atau  tindakan  dari  sekelompok  orang  yang mengadvokasi  sesuatu  hal  secara  tidak  tanggung-tanggung  atau  secara complete political ataupun social reform . Terorisme: Penggunaan kekerasan dan intimidasi dengan cara yang melanggar  hukum  terhadap  masyarakat  sipil  untuk  tujuan  politik.  Permasalahan:  Adanya gerakan  radikal  Islam  di  Indonesia,  selain  itu  Indonesia  merupakan  salah  satu  negara penyumbang tentara untuk Islamic States . Solusi: Tidak mudah percaya dengan berita hoax mengenai  ajaran-ajaran  kebencian  dan  melaporkan  aktifitas  yang  mencurigakan  terkait radikalisme  dan  terorisme; (3)  Isu  Kemiskinan  di  daerah  Perkotaan di  Indonesia. Kemiskinan:  Permasalahan  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup  yang  paling  pokok (kesehatan, pendidikan dan air bersih). Permasalahan: Fenomena sosial yang menghambat seorang individu untuk menjadi produktif. Solusi: Perlu adanya kesadaran akan partisipasi masyarakat  sekitar  dengan  mendukung  program-program  pemerintah  dalam  mengurangi kemiskinan  dan  pembangunan  sumber  daya  manusia; (4)  Isu  Pencucian  Uang  sebagai Kejahatan Lintas Negara di Indonesia. Pencucian Uang: Penyembunyian asal-usul uang yang didapatkan secara tidak sah atau mengubah uang yang ilegal menjadi uang yang sah dengan  menginvestasikannya  ke  berbagai  aktifitas  bisnis.  Permasalahan:  Hasil  dari pencucian uang biasanya digunakan untuk berbagai aktifitas kriminal. Diestimasikan bahwa hasil  dari  pencucian  uang  secara  keseluruhan  mencapai  2-5  %  dari GDP dunia.  Solusi: Menegakkan  Prevention  dan  Enforcement  pencucian  uang,  selain  itu  harus  ada  institusi khusus yang memonitor aktifitas pencucian uang; (5) Isu Perdagangan Narkoba sebagai Kejahatan Lintas Negara di Indonesia . Perdagangan Narkoba: Perdagangan gelap yang terjadi  secara  global  yang  meliputi,  pengolahan,  pembuatan,  distribusi  sampai  pada penjualan  Narkoba.  Permasalahan:  Adanya financial  cost di  masyarakat  dalam  hal  yang terkait  dengan  kesehatan,  berkurangnya  produktifitas  dan  sebagai  sumber  dari  tindakan kriminal lainnya. Solusi: Edukasi mengenai dampak dari narkoba dan memperketat security boarder Indonesia; (6) Isu Ketahanan Energi di Indonesia. Ketahanan Energi: Perpaduan antara ketahanan nasional dan ketersediaannya sumber daya alam untuk konsumsi energi. Permasalahan:  Kendala  yang  dialami  Indonesia  untuk  memadai  kebutuhan  energi  dan ancaman krisis energi pada tahun 2020-2030. Solusi: Edukasi mengenai penggunaan energi yang lebih cermat dan mengganti penggunaan energi konvensional ke sumber daya energi
yang dapat diperbaharui; (7) Isu Dialog Lintas Iman di Indonesia. Dialog Lintas Iman: Kerjasama dan interaksi yang positif antara orang-orang dari agama yang berbeda, baik yang dilakukan secara individu maupun pada level institusi. Permasalahan: Konflik yang terjadi antara  masyarakat  Indonesia  yang  datang  dari  latar  belakang  agama  yang  berbeda  dan berbagai  serangan  terhadap  kaum  minoritas  di  Indonesia.  Solusi:  Memerangi  intoleransi agama  dan  menjunjung  nilai-nilai  Pancasila  dan  Bhinneka  Tunggal  Ika;  ( 8)  Isu  Tenaga Kerja Asing Indonesia. Tenaga Kerja Asing: Orang yang memutuskan untuk bekerja di negara  lain  demi  mendapatkan  kemampuan  ekonomi  yang  lebih  baik.  Permasalahan: Pelanggaran  hak  asasi  tenaga  kerja  asing  Indonesia  Solusi:  Adanya  kerja  sama  dengan pemerintah  negara  tujuan  tenaga  kerja  Indonesia  (TKI)  dan  pemberian  pelatihan  yang memadai bagi calon TKI; (9) Isu LGBT di Indonesia. LGBT : Orientasi seksual manusia yang  terdiri  dari lesbian,  gay,  bisexual dan transgender .  Permasalahan:  Meningkatnya jumlah komunitas LGBT dan orang-orang tersebut dianggap sebagai orang yang abnormal ataupun  sakit.  Solusi:  Menyediakan  fasilitas  rehabilitasi  bagi  para  kaum LGBT dan  tetap menghormati mereka sebagai masyarakat Indonesia; dan (10) Isu National Competitiveness di Indonesia yang dihubungkan dengan Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA). MEA: Merealisasikan  tujuan  dari ASEAN untuk  melakukan  integrasi  ekonomi  regional. Permasalahan:  Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  yang  kurang  memadai  dan  teknologi Indonesia yang belum cukup maju. Solusi: Menciptakan nilai “Aku Cinta Indonesia” dan mengembangkan kualitas pendidikan di Indonesia.
Gambar 1. Siswa-siswi Pasraman Purnajati Tingkat SMA

## Gambar 2. Suasana Diskusi Dalam Kelas

## 4. SIMPULAN
Kegitan PkM sangatlah bermanfaat bagi para siswa-siswi Pasraman karena para peserta mendapatkan  informasi  terkini  dan  pengetahuan  yang  lebih  dalam  mengenai  isu-isu internasional  maupun  nasional  yang  sedang  berkembang  saat  ini.  Selain  itu,  para  peserta diperlengkapi  dengan  solusi-solusi  aplikatif  yang  dapat  mereka  terapkan  dalam  membantu penanggulangan isu-isu tersebut. Sehingga, segala sesuatu yang mereka dapatkan dari kegiatan ini  dapat  diterapkan  dan  memberikan  dampak  bagi  orang  banyak.  Segala  kegiatan  telah terlaksana sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan dan dapat menjadi agenda tahunan Program Studi Manajemen.
Selanjutnya,  dalam  mendukung  keberlangsungan (sustainability) kegiatan  ini,  maka diharapkan agar isu-isu yang diangkat dapat dijadikan agenda pembahasan dalam forum-forum pertemuan sosial-kemasyarakatan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kepada  Ida  Sang Hyang  Widhi Wasa/Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya pada penulis sehingga dapat menyelesaikan artikel PkM tepat pada waktunya.
Terima kasih untuk keluarga yang telah memberikan support dan doa dalam penulisan artikel ini sehingga nantinya dapat memberikan manfaat kepada masyarakat luas.
Kepada Pasraman Purnajati Banjar Jakarta Utara yang telah mendukung terlaksananya PkM ini baik dengan menfasilitasi acara ataupun dengan memberikan dukungan secara moril. Begitupula  kepada  para  teman-teman  dosen  lainnya,  asisten  dosen  dan  para  mahasiswa Universitas Mahendradatta yang telah berperan sangat penting dalam terlaksananya kegiatan ini.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Hubungan Internasional: Pengertian, Konsep, Sarana, Makna . http://sosiologis.com/hubungan-internasional. Diakses tanggal 7 Januari 2024.
Jamli, E. (2005). Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara.
Karmini.  N.W.  (2018).  Membangun  Karakter  Generasi  Penerus  Melaui  Pasraman. Jurnal DHARMASMRTI . Volume 9 Nomor 2. https://doi.org/10.32795/ds.v9i2.151
Kementrian  Luar  Negeri  Republik  Indonesia.  (2016). Penanggulangan  Kejahatan  Lintas Negara Terorganisir . https://www.kemlu.go.id/id/kebijakan/isu-
khusus/Pages/PenanggulanganKejahatan-Lintas-Negara-Teroganisir.aspx . Diakses tanggal 7 Agustus 2024.
Mahadewi,  N.M.A.S.  (2018).  Pasraman:  Dari  Masyarakat,  Untuk  Masyarakat,  Dan  Oleh Masyarakat. Jurnal Ilmiah Widya Sosiopolitika . Volume 9 Nomor 1. Diterbitkan oleh: Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Udayana.
Peraturan  Pemerintah  (PP)  RI  Nomor  55  Tahun  2007  tentang Pendidikan  Agama  dan Pendidikan Keagamaan .
Rusmianta,  I.W.  (2008). Peran  Pendidikan  Pasraman  Dalam  Mengembangkan  Wawasan Kebudayaan . URL: yanrus.blogspot.com/. Diakses tanggal 8 Januari 2024.
Suarnaya, I.P. (2020). Eksistensi Pasraman Dalam Menanamkan Nilai Moral Bagi Umat Hindu. Cetta:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  Volume  3  Nomor  2.  Jayapangus  Press. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.450
Suarya, I.D.K. (2011). Peranan Pasraman Dharma Santhi Dalam Meningkatkan Sradha Bhakti Anak-Anak  Di  Desa  Adat  Tuka. Tesis .  Program  Magister Pendidikan  Agama  Hindu Pascasarjana UNHI (tidak dipublikasikan).
Sutrisno, E., dan Wardani, D.A.W. (2020). Peran Pasraman Astika Sidhi Dalam Menumbuhkan Sradha Dan Bhakti Generasi Muda Hindu Di Kabupaten Klaten Jawa Tengah. WIDYA AKSARA: Jurnal Agama Hindu . Volume 25 Nomor 2.
https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v25i2.125
Titib,  I.M.  (2003). Menumbuhkembangkan  Pendidikan  Budhi  Pekerti  Pada  Anak  Dalam Perspektif Agama Hindu . Jakarta: Ganica Exsact.
Usman, B. (2002). Metodologi Pembelajaran Agama Islam . Jakarta: Ciputat Pers.
Winanti,  N.P.  (2021).  Pasraman  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Berbasis Budaya Dan Spiritual. Jurnal Penelitian Agama Hindu . Volume 5 Nomor 2. Jayapangus Press. https://doi.org/10.37329/jpah.v5i2.1277
Yhani,  P.C.C.  (2018).  Pelaksanaan  Pasraman  Kilat  Dalam  Pembentukan  Karakter  Anak  Di Desa  Bengkala  Kecamatan  Kubutambahan  Kabupaten  Buleleng. Jurnal  Bawi  Ayah . Volume 9 Nomor 1. https://doi.org/10.33363/ba.v9i1.231