Vol. 5, No. (1) Maret 2022

## PENERAPAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SMK MUHAMMADIYAH 13 TIKUNG LAMONGAN
M. Machbub SMK Muhamamdiyah 13 Tikung Lamongan almachbub2000@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan  model analisis interaktif yang  terdiri  dari data  collection,  data  reduction,  data  display, dan conclusion. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber data, triangulasi teknik pengumpulan data, dan pengecekan anggota. Hasil penelitian menunjukkan tigal hal. Pertama , Pembelajaran Jarak Jauh  (PJJ)  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dilaksanakan  sebagai  alternatif  pembelajaran  pada masa  pandemi  covid-19  dengan  tetap  menyesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  lingkungan sekolah  serta  orang  tua. Kedua ,  terdapat  Problem  atau  kendala  yang  mempengaruhi  penerapan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Pendidikan Agama Islam (PAI). Ketiga , solusi dari problematika Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah perubahan orientasi yaitu bagaimana  agar  siswa  tetap  belajar  di  tengah  pandemic  covid-19  dengan  tanpa  ada  tuntutan menyelesaikan kurikulum sekolah.
Kata Kunci : Pandemi Covid-19,Pendidikan Agama Islam dan Pembelajaran Jarak Jauh.

## Abstract
The  result  of  this  study  indicates  that:  First,  the  Distance  Learning  (PJJ)  of  Islamic Education (PAI)  is  carried out  as  an  alternative learning during the Covid-19 pandemic period while  still adjusting to the situation  and conditions of the school environment  and  the parents’ condition. Second, there are a problems or constraints that influence the application of Distance Learning  (PJJ)  of  Islamic  Education  (PAI).Third,  the  solving  problem  of  Distance  Learning (PJJ)  of  Islamic  Education  (PAI)  is  a  change  of  orientation,  that  the  students  still  continue  to study during the Covid-19 pandemic period without any demands to complete the curriculum of school.
Keywords : Covid-19Pandemic, the Islamic Education and the Distance Learning .

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 memberikan dampak yang signifikan terhadap berbagai sektor. Pendidikan  merupakan  salah  satu  sektor  yang  juga  merasakan  dampak  dari  pandemi Covid-19.  Pandemi  Covid-19  memberikan  pembatasan  sosial  terhadap  guru  dengan murid  sehingga  semangat  belajar  tetap  harus  terlaksana.  Meskipun  demikian, pembelajaran  diperintahkan  untuk  dilakukan  di  masing-masing  rumah  dengan menerapkan  konsep  pendidikan  jarak  jauh.  Pada  dasarnya  pendidikan  jarak  jauh merupakan dilaksanakannya proses pembelajaran yang menggunakan jarak jauh antara
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
guru dengan murid. Pendidikan tidak dapat dilakukan secara langsung atau tatap muka dan penyampaian pesan antara guru dengan murid menggunakan media. 1
Peneliti  mengambil  tempat  penelitian  di  SMK  Muhammadiyah  13  Tikung Lamongan, karena tertarik dengan Sistem Kurikulum Pesantren Al-Muttaqin yang yang menitikberatkan  Pendidikan  Agama  Islam,  dengan    dintegrasikan  dengan    Kurikulum sekolah  kejuruan  yang  menitikberatkan  Keterampilan  dan  keahlian.  Pembelajaran  di Sekolah  ini  juga  menggunakan  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  menyesuasikan  situasi pembatasan sosial selama pandemi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  lapangan  ( field  research ).  Sifat penelitihan  ini  adalah  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  penyajian datanya  tidak  menggunakan  perhitungan/angka-angka. 2 Peneliti  mengambil  tempat penelitian di SMK Muhammadiyah 13 yang berlokasi di Dusun Pule Desa Bakalanpule Kecamatan  Tikung  Kabupaten  Lamongan.  Peneliti  dalam  hal  ini,  karena  tertarik  dan ingin mendeskripsikan integrasi Sistem Kurikulum SMK Muhammdiyah yang berbasis Keahlian  dan  kejuruan  dengan  Sistem  Kurikulum  Pondok  Pesantren  Al-Muttaqin Muhammadiyah Tikung yang berbasis Pendidikan Agama Islam, yang dikonsentrasikan pada Penerapan Pembelajaran Jarak Jauh Pendidikan Agama Islam pada masa pendemi covid-19.
Penelitian  ini  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  dalam penggalian  datanya.  Analisis  data  kualitatif  adalah  bersifat  induktif  yaitu  analisis berdasarkan  data  yang  diperoleh,  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif  atau fenomenologi,  dalam  tahap  seleksi  peneliti  menguraikan  fokus  yang  telah  ditetapkan secara  rinci,  mendalam,  sehingga  peneliti  menemukan  tema  yang  bersifat  deskriptif, komparatif, maupun asosiatif sehingga mudah dimengerti, dan hasil akhir dari informasi atau data itu memiliki makna. 3

## HASIL PENELITIAN
Proses Penerapan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Pendidikan Agama Islam

## Tahap Perencanaan Pembelajaran Jarak Jauh
Berdasarkan  temuan  penelitian,  ada  beberapa  kegiatan  perencanaan  pembelajaran jarak jauh di yaitu:
1. Memastikan  ketersediaan  sarana  Sarana  yang  harus  tersedia  berupa  handphone (HP) atau smartphone.
1 Setijadi, Buku Pedoman Pendidikan Jarak Jauh , (Jakarta: Universitas Terbuka, 2005)
2 Prof.DR. Lexy J.M,Metedologi Penelitian Kualitatif (Bandung PT Remaja Rosdakarya,2005), 3
3 3 Eko Sugiarto, 2015, Menyusun Proposal Penelitian Kualitatif, Yogyakarta, CV Solusi Distribusi, 15
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
Pada tahap ini guru mulai mencari dan mengumpulkan nomor handphone dari  para  siswa  maupun  wali  murid.  Sarana  yang  paling  penting  dalam pembelajaran jarak jauh adalah ketersedian handphone sebagai alat kominukasi dengan siswa maupun wali murid.
2. Membuat Group Whatsapp
Setelah  mengumpulkan  nomor  handphone  dari  para  siswa,  kemudian guru  membuat  group  whatsapp  sesuai  dengan  tingkatan  kelas  masing-masing siswa. Group whatsapp ini merupakan sarana yang dibutuhkan oleh guru untuk berkomunikasi, menyampaikan informasi, memberikan tugas dan penyampaian umpan balik kepada siswa.
3. Menyiapkan Silabus dan RPP
Silabus  merupakan  perangkat  administrasi  yang  wajib  dimiliki  oleh seorang  guru.  Silabus  dan  RPP  merupakan  acuan  dasar  sebelum  pelaksanaan pembelajaran karena didalamnya terdapat komponen komponen penting dalam pembelajaran  seperti  KI,  KD,  Indikator  Kompetensi  dan  tujuan  pembelajaran yang akan dicapai.
4. Membuat Materi / Lembar Kerja
Persiapan  pembelajaran  yang  selanjutnya  adalah  membuat  materi  atau bahan  ajar  yang  nanti  akan  disampaiakn  kepada  siswa.  Misalnya  pada  materi menulis  huruf  hijaiyah  atau  surat  pendek  guru  terlebih  dahulu  membuatkan contoh  penulisan  yang  nanti  akan  di  foto  dan  dikirimakan  lewat  group whatsapp.  Sama  juga  ketika  materi  menghafal  surat  pendek,  guru  harus membuat rekaman suara yang nantinya akan dikirim kepada siswa.

## Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh
Berdasarkan hasil penelitian, tahap kegiatan pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan cara menyampaikan materi yang  di bagikan melalui  group kelas. Penyampaian materi  ini  dilakukan  sebelum  guru  memberikan  tugas  kepada  siswa.  Guru  tidak  boleh serta  merta  memberikan  tugas  kepada  siswa  yang  nantinya  akan  membuat  bingung siswa dan juga wali murid.
1. Tahap Evaluasi Pembelajaran Jarak Jauh
Berdasarkan  temuan  penelitian  penilian  pembelajaran  jarak  jauh  dilakukan oleh guru dengan 2 cara yaitu:
a. Penilain yang bersifat kualitatif baik secara luring maupun daring.
Penilaian  bersifat  kaulitatif  yaitu  dengan  memberikan  umpan  balik kepada  siswa  dengan  kata-kata  atau  tulisan  berupa  deskripsi  tentang  capaian hasil  belajar  ataupun  yang  diberikan  oleh  guru.  Misalnya  siswa  mengirimkan tugas  berupa  rekaman  suara  bacaan  surat  pendek.  Guru  menilai  dengan memberikan umpan balik baik berupa kata-kata yang diketik di whatsapp atau
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
langsung  lewat  rekaman  suara.  Penilaian  kualitatif  ini  biasa  diberikan  pada aspek psikomorik (KI 4).
b. Penilaian yang bersifat kuantitatif baik secara daring atau luring.
Penilaian Kuantitatif yaitu penilian dengan memberikan sekor atau nilai kepada  siswa  atas  capaian  hasil  belajar  atau  tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Penilaian  ini  biasanya  diberikan  oleh  guru  pada  aspek  pengetahuan  (KI  3). Misalnya  guru  memberitahukan  informasi  untuk  mengerjakan  latihan  soal  di modul,  kemudian  siswa  mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas,  setelah  itu guru memberikan skor berdasarkan hasil pekerjaan siswa.

## Problematika Penerapan Pembelarajan Jarak Jauh (PJJ) Pendidikan Agama Islam
Adapun beberapa problematika atau hambatan dari hasil penelitian antara lain:
1. Tidak semua siswa memiliki HP/Android
Tidak  Semua  siswa  memiliki  HP/Smartphone  yang  digunakan  untuk membagikan  informasi  dan  pemberitahuan.  Berdasarkan  temuan  yang mempunyai  smartphone  dan  sebagian  besar  adalah  milik  orang  tua.  Atau sebagian  siswa  ada  yang  mempunyai  HP  tapi  tidak  Support  untuk  dipakai aplikasi pembelajaran.
2. Tidak  sinkron  waktu  antara  pelaksanaan  Pembelajaran  Jarak  Jauh(PJJ)  sekolah dengan orang tua
Menyinkronkan  waktu  antara  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  sekolah dengan orang tua. Tidak jarang ada anak yang telat mengumpulkan tugas karena kesibukan  dan  aktivitas  orang  tua.  Atau  bahkan  ada  yang  benar-benar  tidak mengumpulkan  tugas  sekolah  dikarenakan  memang  sebagian  orang  tua  siswa tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran  sekolah  dikarena  waktu  yang  ada  dipakai bekerja di luar kota.
3. Kendala Kuota Internet
Penggunaan  kuota  internet  merupakan  hal  yang  tidak  bisa  dielakkan  dari pembelajaran  jarak  jauh.  Penggunaan  kuota  internet  membuat  orang  tua  yang terdampak dalam ekonominya akan merasa terbebani dengan penggunaan kuota internet yang bertambah.
Walaupun dari pihak sekolah sudah memberikan bantuan kuota tambahan tapi belum bisa mencukupi secara keseluruhan siswa.
4. Signal yang tidak terjangkau
Hambatan  lain  terkait  pembelajaran  jarak  jauh  di  SMK  Muhammadiyah  13 Tikung  adalah  sulitnya  signal.  Hal  ini  dikarenakan letak  geografis  yang  berada di daerah persawahan dan sebagian di daerah perhutanan pedalaman..
5. Siswa Mudah Merasa Bosan
Tidak  bisa  dipungkiri  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  di  SMK Muhammadiyah 13 Tikung cenderung monoton. Hanya berkutat pada pemberian
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
tugas  oleh  guru  kepada  siswa.  Bagi  siswa  yang  mempunyai  kegemaran  dengan teknologi internet, sangat menunjang proses pembelajaran, sementara bagi yang kurang  senang  dan  kurang  menguasahi  teknologi  internet maka  sangat  menjadi kendala dan akhirnya berdampak siswa mudah bosan mengikuti pembelajaran.
Hal ini lama-kelamaan membuat siswa menjadi jenuh dan timbul rasa bosan. Siswa  tidak  bisa  berinteraksi  dengan  guru  maupun teman-temanya  seperti  pada pembelajaran tatap muka.
6. Tidak adanya pengawasan guru secara langsung kepada murid.
Tidak  bisa  dihindarkan  juga  bahwa  pengawasan  guru  dalam  kegiatan Pembelajaran  Jarak  Jauh  sangat  tidak  bisa  diandalkan,  Guru  hanya  bisa memantau  perkembangan  siswa  dari  jarak  jauh  dengan  berkomunikasi  dengan orang tua melalui pengiriman gambar saat anaknya belajar.
Dengan  demikian,  guru  tidak  bisa  memastikan  perkembangan  belajar  siswa secara menyeluruh, sehingga hasil belajar siswa selama pembelajaran jarak jauh belum bisa mencerminkan perkembangan siswa yang sebenarnya.
7. Kurangnya pemahaman akan IT pada siswa
IT  menjadikan  proses  pembelajaran  jarak  jauh  ini  diberlakukan  di  semua jenjang  pendidikan.  Namun  tidak  semua  siswa  tanggap  dengan  IT,  hal  ini menjadikan  siswa  kesulitan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  jarak  jauh. Hal  ini  juga  ditambah  dengan  pendidikan  orang  tua  siswa  yang  terbatas, sehingga  tidak  bisa  memberikan  motivasi  dan  arahan  positif  terhadap  proses pembelajaran siswa.
8. Faktor ekonomi orang tua
Faktor  ekonomi  orang  tua  juga  menjadi  salah  satu  faktor  tidak  berjalannya pembelajaran  jarak  jauh.  Untuk  kebutuhan  sehari-hari  saja  beberapa  orang  tua masih  kesulitan  dalam  mencukupi  kebutuhannya,  apalagi  untuk  membeli HP/komputer  dan  juga  paket  data  internet,  membayar  iuran  sekolah  saja  masih banyak  yang  belum  bisa  membayar  apalagi  melunasi.  Tentu  ini  menjadi penghambat  siswa  mendapatkan  pembelajaran.  Di  sisi  lain,  adanya  covid-19 menjadikan  beberapa  orang  tua  diberhentikan  dari  pekerjaannya  dan  tidak mendapatkan penghasilan untuk memenuhi kebutuhan hidup keluarganya.
9. Kurangnya minat siswa terhadap Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
Pembelajaran  tidak  hanya  terganggu  dari  masalah  teknisnya,  tetapi  juga berasal  dari  minat  siswa,  secara  ekonomi  mampu,  perangkat  yang  dimiliki mendukung,  namun  siswa  yang  tidak  minat  terhadap  pembelajaran  online  juga menjadi penghambat, terlalu asik main game online, sosial media, dan yang lain- lain, bisa menjadikan siswa tidak tertarik dengan pembelajaran.
Masalah  minat  siswa  ini  menjadi  justru  menjadi  faktor  dominan  dalam penerapan  pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini  terlihat  saat  masuk  sekolah mereka
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
malas, ditambah perintah untuk belajar dari rumah, menjadi alasan mereka untuk semakin tidak belajar, dan lebih senang untuk bermain dan tidak mau mengikuti kegiatan belajar mengajar.

## Solusi Problematika Penerapan PJJ di SMK Muhammadiyah 13 Tikung
Ada  beberapa  solusi  problem  yang  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh sehingga masih terlaksana sampai sekarang yaitu:
1. Berkoordinasi dengan keluarga dan saudara dekat
Bagi  siswa  yang  tidak  memiliki  smartphone  yang  digunakan  untuk membagikan  informasi  dan  pemberitahuan,  salah  satu  solusi  untuk  mengatasi masalah tersebut adalah meminta tolong kepada siswa yang rumahnya berdekatan untuk  memberitahukan  informasi  terkait  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  kepada temannya yang berdekatan.
Selain  itu  ada  juga  yang  meminta  bantuan  tetangga  untuk  memasukan nomor  handphone  di  group  kelas.  Dengan  bantuan  koordinasi  dan  pengawasan dari  orang  tua  hal  tersebut  dapat  membantu  proses  persiapan  PJJ  menjadi  lebih baik dan optimal.
2. Menyinkronkan  waktu  antara  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  orang tua.
Solusi  Problem  menyinkronkan  waktu  antara  pelaksanaan  pembelajaran jarak jauh dengan orang tua yaitu diantaranya dengan cara memberikan pengertian kepada  orang  tua  maupun  siswa  agar  apabila  tidak  bisa  datang  ke  sekolah  bisa menitipkan  tugas  kepada teman  atau  tetangga.  Koordinasi  yang  baik  antara  guru dengan orang tua menjadi syarat mutlak agar pembelajaran jarak jauh (PJJ)ini bisa berjalan dengan baik.
3. Komitmen Kuat Para guru dan Kepala Sekolah
Komitmen  ini  sangat  penting  bagi  keberlangsungan  pembelajaran  jarak jauh  di  SMK  Muhammadiyah  13  Tikung.  Komitmen  untuk  tetap  mematuhi peraturan  pemerintah  dan  komitmen  untuk  tetap  mengajar  para  siswa bagaimanapun  caranya  di  tengah  pandemi  covid-19.  Tak  jarang  para  guru berputus  asa  dan  muncul  keinginan  untuk  melanggar  aturan  pemerintah  dengan melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka.Kepala  sekolah  tidak  bosan  –  bosan selalu  memberikan  motivasi  bagi  para  guru  untuk  tetap  mematuhi  aturan pemerintah  dan  selalu  bersama-sama  guru  melakukan  evaluasi-evaluasi pembelajaran  jarak  jauh.  Tak  jarang  kepala  sekolah  selalu  mengingatkan komitmen  para  guru  sebagai  pendidik.  Guru  harus  selalu  berkomunikasi  dan berkoordinasi  dengan  kepala  sekolah  mengenai  langkah-langkah  atau  kebijakan yang akan diterapkan pada pembelajaran jarak jauh.
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
4. Memastikan ketersediaan Sarana
Sarana  yang  harus  tersedia  dalam  hal  ini  adalah  berupa  handphone  (HP) atau  smartphone  yang  support  atau  memadai  dipakai  aplikasi  pembelajaran sekolah. Pada tahap ini guru mulai mencari dan mengumpulkan nomor handphone dari  para  siswa  maupun  wali  murid.  Sarana  yang  paling  penting  dalam pembelajaran  jarak  jauh  adalah  ketersedian  handphone  sebagai  alat  komunikasi dengan siswa maupun wali murid.
5. Membuat Group WhatsApp
Setelah mengumpulkan nomor handphone dari para siswa, kemudian guru membuat  group  whatsapp  sesuai  dengan  tingkatan  kelas  masing-masing  siswa. Group  whatsapp  ini  merupakan  sarana  yang  dibutuhkan  oleh  guru  untuk berkomunikasi,  menyampaikan  informasi,  memberikan  tugas  dan  penyampaian umpan  balik  kepada  siswa.  Dalam  pembelajaran  jarak  jauh,  guru  lebih menggunakan  pendekatan  personal  yaitu  berkomunikasi  dengan  siswa  dan bekerjasama dengan orang tua dalam pengondisian ketika sedang belajar.
6. Menyiapkan Silabus dan RPP
Silabus  merupakan  perangkat  administrasi  yang  wajib  dimiliki  oleh seorang  guru.  Silabus  dan  RPP  merupakan  acuan  dasar  sebelum  pelaksanaan pembelajaran  karena  didalamnya  terdapat  komponen  komponen  penting  dalam pembelajaran seperti KI, KD, Indikator Kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Membuat Materi / Lembar Kerja
Persiapan  pembelajaran  yang  selanjutnya  adalah  membuat  materi  atau bahan  ajar  yang  nanti  akan  disampaikan  kepada  siswa.  Misalnya  pada  materi menulis huruf hijaiyah atau surat pendek guru terlebih dahulu membuatkan contoh penulisan yang nanti akan di foto dan dikirimkan lewat group whatsapp.
8. Menjalin Kerjasama yang baik dengan orang tua/wali murid
Pembelajaran  jarak  jauh  di  SMK  Muhammadiyah  13  Tikung  tidak  akan terlaksana  tanpa  adanya  kerjasama  dan  komunikasi  yang  baik  dengan  orang tua/wali  murid.  Kerjasama  antara  guru  dan  wali  murid  merupakan  jembatan terlaksananya kegiatan pembelajaran jarak jauh.
Kerjasama untuk bersama – sama membimbing dan mendampingi anaknya ketika  belajar  dan  mengerjakan  tugas  dari  guru  serta  memantau  perkembangan siswa saat di rumah.
9. Dukungan Pemerintah
Berbagai kebijakan dikeluarkan pemerintah untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. Salah satu kebijakan yang dikeluarkan pemerintah dalam hal  ini  adalah  Kemendikbud  adalah  dengan  memberikan  kuota  belajar  gratis kepada para siswa mulai dari bulan Oktober sampai Desember. Kuota belajar ini
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
sangat  meringankan  beban  orang  tua  dalam  penyediaan  kuota  internet  yang  bisa digunakan untuk beberapa aplikasi seperti zoom, dan whatsapp. Akan tetapi tidak bisa digunakan untuk download dan melihat youtube.

## SIMPULAN
Proses  Penerapan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  Pendidikan  Agama  Islam (PAI)di  SMK  Muhammadiyah  13  Tikung  selama  pandemi  covid-19  secara  umum berjalan dengan baik, meskipun kurang maksimal  dalam mencapai standard kurikulum yang  berlaku.  Dalam  hal  ini  bisa  simpulkan  dalam  tiga  tahap;  yaitu  tahap  persiapan, tahap  pelaksanaan,  dan  tahap  evaluasi  pembelajaran.  Tahap  persiapan  dilaksanakan dengan cara mengumpulkan nomor Handphone, membuat group whatsapp, menyiapkan Silabus dan RPP serta menyiapkan materi atau tugas. Tahap pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan membagikan materi di group kelas masing-masing dan nanti hasil pekerjaan siswa difoto atau dikirim langsung ke sekolah oleh walimurid. Tahap evaluasi dilaksanakan  dengan  cara  selalu  berkomunikasi  dan  berkonsultasi  baik  dengan  wali kelas atau orang tua/wali siswa atau wali santri.
Problem  dalam  melaksanakan  penerapan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  SMK  Muhammadiyah  13  Tikung  Lamongan bekerjasama dengan Pesantren Al-Muttaqin Muhammadiyah Tikung diataranya adalah; tidak semua siswa atau santri mempunyai handphone/smartphone, susahnya signal yang ada  di  daerah  pedesaan  tempat  para  siswa  atau  para  santri  yang  berasal  dari  daerah sekitar kecamatan Tikung dan lainnya.
Solusi  dalam  melaksanakan  penerapan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Muhammadiyah 13 Tikung Lamongan adalah; tetap menjaga dan meningkatkan kolaborasi atau kerjasama yang baik dan berkwalitas dengan  orang  tua,  keluarga  dan  saudara  dekat,  bagi  siswa  yang  tidak  memiliki smartphone  yang  digunakan  untuk  membagikan  informasi  dan  pemberitahuan, membentuk group whatsapp wali murid, dll. Selanjutnya, meningkatkan komitmen kuat sekolah dengan Kepala Sekolah beserta segenap stakeholder yang ada. Yang tidak kalah penting  adalah  adanya  dukungan  atau  support  penuh  dari  pemerintah;  Kemendikbud; mulai  dari  penyediaan  quota  belajar  siswa  gratis,  bantuan  alat-alat  praktikum  yang memadai, upgrading keilmuwan, keahliatan dan sumber daya manusia (SDM) para guru meskipun  melalui  media  Media  Sosial  diantaranya  Media  Zoom,  sehingga  Optimisme dan etos kerja guru dan siswa bisa terwujud dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar, Arsyad,. Media Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Rajawali Pers, 2011 Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma,  Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. EDUCATIF: Jurnal Pendidikan, 2020
Vol. 5, No. (1) Maret 2022
Dindin  Jamaludin,  Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemik  Covid-19  Pada  Calon  Guru:
Hambatan, Solusi Dan Proyeksi, Bandung, UIN Sunan Gunung Djati, 2020.
Kemendikbud,  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Co  Ro  Naviru  S  D/Sease  (Covid- 19).
Nindiati, D. S. (2020). Pengelolaan Pembelajaran Jarak Jauh yang Memandirikan Siswa dan  Implikasinya  Pada  Pelayanan  Pendidikan.  Journal  of  Education  and Instruction, 3 (1) (2614-8617 2620-7346
Pratiwi,  I.  W.  (2020).  Strategi  Komunikasi  Interpersonal  Guru  dalam  Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar, Klaten, Jawa Tengah. JP3SDM
Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Priyono Budi Santoso, L. M. W., Hyun, C. C., &  Putri,  R.  S.  2020.  Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. Journal Education Psychology and Counseling
Ramayulis, Metodologi Pengajaran Agama Islam, cet. II Jakarta: Kalam Mulia, 1990 Sobron,  dkk.  Pengaruh  Daring  Learning  terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Sekolah Dasar. ISBN: 978-602-99975-3-8, 2019
Suharsimi  Arikunto,  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Pratik,  Jakarta:  Bina Aksara, 2010.
Syarifudin,  A.  S,  2020,  Implementasi  pembelajaran  daring  Untuk  meningkatkan  Mutu pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5 (1)
https://desa.lokadata.id/artikel/teknis-perhitungan-indeks-desa-membangun https://www.harianbhirawa.co.id/365-desa-di-jatim-masuk-desa-tertinggal-dan_desa-
sangat-tertinggal/
http://pusdatin.kemdikbud.go.id/wpcontent/uploads/2020/05/Panduan-Pembelajaran-
Jarak-Jauh-Belajar-Dirumah-Masa-C-19.Pdf