## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue  3 2024 Pages 1599 - 1610 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i3.1302 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Arianti Prialita 1* , Deki Yudiaka 2 , Hendi 3 , Rina Medawati 4 , Rio Armando 5 , Ricky Yoseptry 6 , Eva Dianawati Wasliman 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Islam Nusantara, Indonesia E-mail: ariantiprialita@uninus.ac.id
Abstract: This  research  was  conducted  to  find  out  how  the  management  of  educational infrastructure improves the quality of Islamic education at MTs Yaspi Al-Falah Cibeber. The research  aims  to  describe  the  management  of  educational  facilities  and  infrastructure to improve the quality of PAI education learning at  MTs Yaspi Al-Falah School, Cibeber. The research  method  is  qualitative  through  a  case  study  approach.  Data  collection  techniques: interviews,  observation,  and  documentation.  Data  processing  techniques:  reduction,  data presentation,  and  conclusion.  Data  validity  techniques:  credibility  and  confirmability.  The research results show: (1) planning: meeting to analyze needs for facilities and infrastructure. (2)  procurement:  purchasing  goods  that  are  prioritized  for  learning  needs.  (3)  distribution: facilities and infrastructure are distributed properly to support the PAI teaching and learning activity process. (4) inventory: recording goods in the inventory book. (5) Usage: used as best as possible by the SOP in PAI learning activities (6) maintenance: cleaning class suggestions and building maintenance. (7) removal: removing items that are inappropriate and not by the curriculum with applicable provisions.
Keywords: Management  of  Educational  Facilities  and  Infrastructure,  Qualitative,  Case Studies, PAI Learning Quality
Abstrak: Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana manajemen sarana prasarana pendidikan dalam peningkatan mutu pendidikan Agama Islam di MTs Yaspi Al- Falah Cibeber. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan manajemen sarana dan prasarana Pendidikan untuk meningkatkan kualitas belajar Pendidikan PAI di Sekolah MTs Yaspi Al-Falah Cibeber. Metode penelitian  dengan  kualitatif  melalui  pendekatan  studi  kasus.  Teknik  pengumpula  data: wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik pengolahan data: reduksi, penyajian data dan penyimpulan.  Teknik  keabasahan  data:  kredibelitas  dan  konfirmabilitas.  Hasil  penelitian menunjukkan: (1) perencanaan: rapat analisis kebutuhan sarana dan prasarana. (2) pengadaan: membeli barang yang utamakan untuk kebutuhan pembelajaran.(3) pendistribusian: sarana dan prasarana didistribusikan dengan baik untuk menunjang proses kegiatan belajar mengajar PAI. (4)  inventaris:  mencatat  barang  pada  buku  inventaris.  (5)  Pengunaan:  digunakan  dengan sebaik-baiknya  sesuai  dengan  SOP  dalam  kegiatan  pembelajaran  PAI  (6)  pemeliharaan: membersihkan  saran  akelas  dan  pemeliharaan  gedung.  (7)  penghapusan:  membuang  barang yang tidak layak dan tidak sesuai dengan kurikulum dengan ketentuan yang berlaku.
Kata kunci: Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan, Kualitatif, Studi Kasus, Kualitas Belajar PAI
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  program  pendidikan  melalui  proses  belajar  mengajar  sangat dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  antara  lain  adalah  sarana  dan  prasarana  pendidikan. Sarana dan prasarana pendidikan merupakan salah satu sumber daya yang sangat mutlak
dan  penting  dalam  menunjang  proses  pembelajaran.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan merupakan sekumpulan peralatan yang disekolah dan merupakan faktor pendukung utama yang diperlukan sekolah dan guru untuk mendukung proses pendidikan dan pembelajaran (Nasrudin  &  Maryadi,  2019).  Kemudian  sarana  pendidikan  juga  dijelaskan  sebagai peralatan seperti bangku, komputer, laptop, meja,  alat  peraga,  buku  dan  lain-lain  yang digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran,  sedangkan  prasarana  pendidikan merupakan  benda  yang  digunakan  untuk  mendukung  proses  berlangsungnya  sistem pendidikan di sekolah (Fathurrahman & Putri Dewi, 2019).
Masih sering ditemukan kasus, di mana sarana dan prasarana pendidikan di Cibeber yang diterima  sebagai  bantuan  tidak  optimal  penggunaannya  dan  bahkan  tidak  dapat digunakan sebagaimana  fungsinya.  Hal  ini  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  termasuk kurangnya pemeliharaan terhadap sarana dan prasarana yang dimiliki serta tidak adanya pengelolaan  yang mumpuni.  Banyak stakeholder di  MTs Yaspi Al-Falah  yang  kurang memperhatikan pentingnya perawatan dan pemeliharaan fasilitas yang dimiliki, sehingga berdampak pada menurunnya kualitas fasilitas tersebut (Salim Salabi, 2013). Selain itu, kurangnya pengelolaan yang memadai juga dapat  menyebabkan  fasilitas  tidak  terawat dan bahkan tidak digunakan secara efektif. Selain itu, masih banyak pula kendala dan hambatan yang dihadapi dalam pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan MTs Yaspi Al-Falah.  Beberapa  di  antaranya  adalah  kurangnya  anggaran, minimnya  sumber  daya manusia  yang  berkualitas,  serta  minimnya  perhatian  dari  pemerintah  daerah.  Kondisi tersebut tentunya dapat berdampak negatif pada kualitas pendidikan yang diberikan oleh MTs Yaspi Al-Falah di Cibeber. Oleh karena itu, penting bagi pengelola MTs Yaspi Al- Falah  untuk  lebih  memperhatikan  pengelolaan  dan  pemeliharaan  fasilitas  agar  dapat digunakan secara optimal dan berkontribusi dalam peningkatan kualitas Pendidikan.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang mendalam dengan pendekatan studi kasus.  Dengan  pendekatan  studi  kasus  penulis  bukan  saja  dapat  mengumpulkan data  yang  detail  terkait  fenomena  yang  sedang  diteliti,  namun  juga  mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang pengalaman dan pandangan dari sumber data. Merriam & Tisdell (2015) mendefinisikan  studi  kasus  sebagai  diskripsi  dan  analisis mendalam  dari bounded  system , sebuah system yang tidak bisa terlepas dari satu kasus dengan kasus yang lain Karena dalam studi kasus memunculkan adanya bagian-bagian
sistem  yang  bekerja  secara  terintergratif dan  berpola  dengan  yang  lain.  Penelitian  ini dilakukan di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber yang bertempat di Jalan Raya Cibeber Gg. Al-Falah No. 25.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah deskriptif kualitatif, penelitian ini berusaha menggambarkan dan menginterpretasikan objek apa adanya, dimana tujuan utama penelitian ini untuk meneliti secara detail dan juga mengetahui fenomena serta permasalahan  dalam  manajemen  sarana  prasarana  Pendidikan  sesuai  dengan  keadaan yang  terjadi.  Metode  kualitatif  meruapakan  sebuah  metode  yang  bertujuan  untuk memahami  fenomena  yang  dialami oleh  subjek  penelitian.  Sebagai  contoh,  perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll. (Moleong, 2012: 06). Sampel sumber data yang dipilih pada  penelitian  kualitatif  bersifat snowball  sampling dan  sumber  data  dipilih  secara purposive. Sampel  sumber  data  pada  tahap  awal  memasuki  lapangan  memilih  orang yang memiliki power dan otoritas pada situasi sosial atau obyek yang diteliti (Sugiyono, 2015). Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini adalah lembar wawancara, kuesioner serta lembar observasi.
Tabel 1. Kisi-Kisi Pendoman Wawancara Guru No Aspek No Item Jumlah 1 Perencanaan Sarpras 1a dan 1b 4 2 Pengadaan Sarpras 2a dan 2b 7 3 Pemanfaatan Sarpras 3a dan 3b 7 4 Pemeliharaan Sarpras 4a dan 4b 3 5 Penghapusan Sarpras 5a 2 Total 23
Gambar 1. Kuesioner Penelitian
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  yaitu  dengan  menggunakan  analisis  data menurut  Miles  dan  Huberman,  yaitu  analisis  data  melalaui  proses reduction ,  data display ,  dan verification (Sugiyono, 2015). Kegiatan penelilian ini dijadwalkan selama 3 bulan dimulai dari bulan Februari 2024 sampai bulan April 2024.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil penelitian yang di lakukan di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber yang didapatkan melalui observasi, wawancara serta lembar kuesioner yang telah dianalisis yaitu sebagai berikut:
Hasil dari wawancara empat informan dapat disimpulkan bahwa persiapan kegiatan pengadaan  melalui  serangkaian  proses  dengan  perhitungan  yang  matang  yang disesuaikan  dengan  anggaran  serta  kebutuhan  di  sekolah  agar  kebutuhan  sarana  dan prasarana dapat terpenuhi secara efektif dan efisien. Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  terbagi  menjadi  perencanaan  sarana  dan prasarana  program,  perencanaan  sarana  dan  prasarana  rumah  tangga.  Perencanaan sarana  dan  prasarana  program  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  dilakukan  agar  sekolah dapat  menentukan  kebutuhan  sarana  dan prasarana  pendidikan  yang  mendukung berjalannya program sekolah.
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber merupakan  otonomi dari sekolah itu sendiri dengan menggunakan dana pembangunan siswa dan donatur. Pengadaan sarana dan prasarana rumah tangga berdasarkan keputusan kepala  sekolah  dengan  koordinasi  bendahara.  Proses  pengadaan  sarana  dan  prasarana tersebut dilakukan dengan pembelian kemudian di distribusikan di masing-masing kelas dan ruang kerja.
Pendistribusian  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  meningkatkan  kualitas belajar  Pendidikan  Agama  Islam  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber.  Pendistribusian perlengkapan pendidikan di MTS Yaspi Al-Falah dimulai dengan penyusunan alokasi barang,  pengiriman  barang,  dan  penyerahan  barang.  Dalam  kaitan  dengan pendistribusian sarana dan prasarana Pendidikan.
Proses penginventarisasian sarana dan prasarana di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber diantaranya  dilakukan  Pencatatan  dalam  buku  Inventarisasi  barang  seperti  pemberian kode barang, nama barang, sumber barang/penerbit (buku), volume, tanggal perolehan,
mutasi/perubahan, sumber dana dan keterangan.
Penggunaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  dilakukan  dengan  baik  meskipun belum  pada  tahap optimal  karena  masih  ada  beberapa  keterbatasan  dari  sarama  dan prasarana  nya,  akan  tetapi sarpras yang ada sebisa mungkin digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar Pendidikan agama Islam untuk meningkatkan kualitas belajar para  peserta didik di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber dengan mempertimbangkan prinsip- prinsip pengelolaan sarana pembelajaran secara efektif dan efisien.
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dilakukan  oleh  setiap  guru  dan semua peserta didik. Pemeliharaan di lingkungan kelas dilakukan dengan penjadwalan piket kebersihan ruang kelas, menyimpan alat-alat pembelajaran setelah digunakan, dan perawatan  buku-buku  pelajaran.  Sementara  pearawatan  di  lingkungan  asrama  santri dilakukan oleh wali asrama dan santri dengan pengadaan piket kebersihan area kelas, penghematan  penggunaan  listrik,  dan  tata  ruang  kelas.  Pemeliharaan  sarana  dan prasarana pendidikan di MTs Yaspi Al- Falah Cibeber adalah upaya yang dilakukan agar sarana dan prasarana dapat digunakan sewaktu-waktu dibutuhkan dengan kondisi baik. Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  sangat  penting karena  mempengaruhi kegiatan belajar mengajar agar dapat berjalan dengan  optimal  sesuai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Pemeliharaan sarana dan prasarana yang dilakukan di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber  yaitu  dengan  penanganan  yang  berbeda  antara  pemeliharaan  sarana  sekolah dengan pemeliharaan prasarana sekolah.
Penghapusan sarana dan prasarana Pendidikan di MTs Yaspi Al-Falah mempunyai ketentuan  penghapusan  yaitu  dilakukannya  penghapusan  seperti  barang  sudah  rusak, sudah tidak dapat diperbaiki dan sudah tidak dapat digunakan.

## Pembahasan

## Perencanaan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Perencanaan sarana dan prasarana program dilakukan melalui serangkaian tahapan yaitu rapat koordinasi sekolah, penetapan program sekolah, serta penetapan kebutuhan sarana  dan  prasarana  pendidikan  untuk  pelaksanaan  program.  Tahapan  dalam perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  pada umumnya  sama,  perencanaan sarana  dan  prasarana  pendidikan  disekolah  pun  bersifat sangat umum karena melibatkan komponen manajemen sarana dan prasarana lainnya.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Barnawi  &  Arifin  (2012)  yang mengatakan  bahwa  perencanaan  sarana dan  prasarana  merujuk  kepada  keseluruhan proses penyusunan daftar kebutuhan, pembelian/pengadaan, inventarisasi, penyimpanan,  pemeliharaan  dan  penghapusan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di sekolah.  penyusunan  daftar  kebutuhan  sekolah  didasarkan pertimbangan  berikut: (a). pengadaan kebutuhan sarana dan prasarana karena berkembangnya kebutuhan sekolah; (b)  pengadaan  sarana  dan  prasarana  untuk  pergantian  barang-barang  yang rusak, dihapuskan  atau  hilang  dan  (c)  pengadaan  sarana  dan  prasarana  untuk  persediaan.
Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  terbagi  menjadi  perencanaan sarana  prasarana  program,  dan  perencanaan  sarana  prasarana  rumah  tangga. Perencanaan sarana prasarana program dibuat oleh pihak sekolah sesuai dengan visi dan misi  sekolah  dan  yayasan  melalui serangkaian  tahapanyaitu  rapat  koordinasi  sekolah, penetapan program sekolah, serta penetapan kebutuhan sarana prasarana program. Pengadaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  meningkatkan  kualitas belajar Pendidikan Agama Islam di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber
Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber sudah sesuai  dengan  teori  bahwa  Pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan otonomi sekolah dengan anggaran tersendiri yang berasal dari dana pembangunan siswa. Proses pengadaan sarana dan prasarana program sekolah ditetapkan oleh kepala sekolah dengan  koordinasi  bendahara  yang  sebelumnya  melalui  proses  perencanaan  sarana prasarana yang telah dilakukan sebelum nya melalui rapat koordinasi sekolah. kemudian waka  manajemen  mutu  menyediakan  barang  apa  saja  sesuai  kebutuhan.  Proses pengadaan  sarana  dan  prasarana tersebut  dilakukan  dengan  pembelian  kemudian  di distribusikan di masing-masing kelas dan ruang kerja (Barnawi & Arifin, 2012).
Sumber  pengadaan  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  dilakukan  melalui  reparasi barang- barang yang rusak, pembelian barang baru menggunakan dana dari pemerintah dan sumbangan masyarakat, peminjaman dari pihak swasta dan penukaran barang baru dengan barang yang sudah rusak. Temuan tersebut didukung dengan temuan Taylor et al.  (2023)  intinya  menyatakan  bahwa  dalam  hal  pengadaan  sarana  dan  prasrana pendidikan menggunakan  dana dari pihak pemerintah dan pihak swasta yang berkaitan langsung  dengan  lembaga  pendidikan. Temuan  di  atas  selaras  dengan  teori  yang
diungkapkan  oleh  Benty  &  Gunawan  (2017)  intinya  mengungkapkan  bahwa  sumber pengadaan  sarana  dan  prasarana  dapat  melalui  pembelian,  pembuatan  sendiri, penerimaan hibah atau pinjaman dari pihak swasta, penyewaan, dan pinjaman-pinjaman dari lembaga yang terkait dengan sekolah
Pendistribusian Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam meningkatkan kualitas belajar Pendidikan Agama Islam di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber
Pendistribusian perlengkapan pendidikan di MTS Yaspi Al-Falah dimulai dengan penyusunan alokasi barang, pengiriman barang, dan penyerahan barang. Dalam kaitan dengan pendistribusian  sarana  dan  prasarana  Pendidikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang dikemukakan oleh Barnawi & Arifin (2012) bahwa pendistribusian sarana dan prasarana Pendidikan di sekolah  ada  beberapa  asas yang perlu  diperhatikan  dan  dipegang teguh, yaitu  ketepatan  barang  yang  disalurkan,  ketepatan  sasaran  penyaluran  dan  ketepatan kondisi barang yang disalurkan.Sedangkan khusus dalam kaitannya dengan penyusunan alokasi  barang  ada  empat hal  yang  perlu  ditetapkan,  yaitu  penerima  barang,  waktu penyaluran  barang,  jenis barang  yang akan  disalurkan  dan  jumlah  barang  yang  akan disalurkan.
Inventarisasi  Sarana  dan  Prasarana  Penididikan  dalam  meningkatkan  kualitas belajar Pendidikan Agama Islam di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber
Proses penginventarisasian sarana dan prasarana di MTs Yaspi  Al-Falah Cibeber diantaranya  dilakukan  Pencatatan  dalam  buku  Inventarisasi  barang  seperti  pemberian kode barang, nama barang, sumber barang/penerbit (buku), volume, tanggal perolehan, mutasi/perubahan, sumber dana dan keterangan. Temuan tersebut secara umum senada dengan  teori  yang  kemukakan  oleh  (Benty  &  Gunawan,  2017)  intinya  menyatakan bahwa dalam proses pencatatan sarana dan prasarana (barang) milik sekolah mencakup pencatatan  jumlah  barang,  tahun  pengadaan,  dan  sumber  biaya  pengadaan.  Dengan demikian dapat pahami bahwa dalam pencatatan sarana dan prasarana pendidikan harus dilakukan  dengan  tertib  dan  rinci  yang  bertujuan  untuk  ketertiban  administrasi  dan kemudahan dalam pengecekan barang yang tersedia.
Pembuatan kode barang dilakukan pada Langkah selanjutnya dengan menyesuaikan dengan  golongan  barang  yang  tersedia  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  dengan  cara menempelkan atau menuliskan pada barang yang sesuai dengan kode. Temuan tersebut secara umum  senada  dengan  teori  yang  dikemukanan  oleh  Kompri  (2014)  intinya
menyatakan  bahwa  dalam  pemberian  kode  barang  perlu  memperhatikan  golongan seperti golongan  peralatan dan mesin; gedung dan bangunan; jalan, irigasi dan jaringan; serta golongan aset tetap lainnya. Dengan demikian dapat dipahami bahwa pembuatan kode pada sarana dan prasarana pendidikan tidak dapat dilakukan dengan sembarangan. Pembuatan kode harus memperhatikan golongan-golongan barang yang ada dan dengan cara  menuliskan  kode  atau  menempelkan  pada  golongan  yang  sesuai  dengan  kode barang.  Sehingga  dalam  pemberian  kode  pada  barang  merupakan  salah  satu  aktivitas yang dilakukan dalam pencatatan sarana dan prasarana pendidikan.
Penggunaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  meningkatkan  kualitas belajar Pendidikan Agama Islam di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber
Penggunaan  sarana  pembelajaran  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  dilakukan dengan  mempertimbangkan  aspek  pembedaan  alat  yang  dibedakan  menjadi  dua katagori:  1.  Alat  yang  langsung  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Misalnya: alat pelajaran, alat  peraga,  media  pendidikan.  Dalam  hal  ini,  secara  umum  waka sarana  dan  prasarana  dan  koordinator  perpustakaan  bertanggung  jawab  terhadap pengelolaan  sarana  pembelajaran  berupa  alat  dan  media  pendidikan  tersebut.  Namun guru  beserta  siswa  yang  terlibat  langsung dalam  penggunaan  alat  dan  media  selama kegiatan pembelajaran memiliki tanggung jawab masing-masing terhadap penggunaan sarana pembelajaran tersebut. 2. Alat yang tidak langsung terlibat dalam proses belajar mengajar. Misalnya : meja guru, perabot kantor tata usaha. Waka sarana dan prasarana bertanggung  jawab  dalam  pengaturan  penggunaan  sarana ini  yang  dilakukan  sejak sebelum alat-alat tersebut digunakan. Pengaturan tersebut yang meliputi : 1). Pemberian identitas berupa inventaris dengan kode tertentu untuk jenis tertentu. 2). Pencatatan alat ke  dalam  buku  daftar  inventaris.  Selanjutnya  penggunaan  alat  dilakukan  dengan mempertimbangkan  4  faktor  yaitu  :  (1)  Banyaknya  alat  untuk  tiap  macam,  (2) Banyaknya Kelas, (3) Banyaknya siswa dalam tiap kelas, (4) Banyaknya ruangan atau lokal yang ada di sekolah itu.
Pengawasan  dan  Pemeliharaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  belajar  Pendidikan Agama  Islam  di  MTs  Yaspi  Al-Falah Cibeber
Pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan lainnya adalah pemeliharaan berkala yang  mencakup  pada  pemeliharaan  gedung  sekolah,  seperti  kelas,  lapangan,  taman,
kamar mandi, kantor, pengecatan tembok, perbaikan plafon yang rusak, perbaikan kursi, meja, LCD, komputer, dll. yang dilakukan oleh staf maintenance . Hal itu sesuai dengan yang  dikemukakan  oleh  (Siti  Rufaidah  et  al.,  2020)  dikatakan  bahwa  pemeliharaan dengan  pelaksanaan  penjadwalan  piket  kelas,  kerja  bakti  rutin  di  hari  Jum’at  sudah terlaksana  dengan program.  Adapun  pelaksanaan  perbaikan  sarana  dan  prasarana  itu triwulan melakukan pengecekan antara lain LCD dan proyektor tiap 3 bulan sekali, jika ada yang rusak maka akan diperbaiki kita inventaris dengan ajukan proposal. Hal tersebut selaras  dengan  pernyataan,  bahwa  dalam  pemeliharaan  berkala  mencakup  sarana  dan prasarana  yang  digunakan  dalam  jangka  yang  panjang,  seperti  rahab  bangunan, penggantian spare-part ,  dan  penggantian  dengan  spesifikasi  terbaru  (Sari  &  Salabi, 2022).  Dengan  demikian  pemeliharaan  berkala  merupakan  salah  satu  langkah  yang dilakukan untuk meminimalisir pembeliaan baru yang membutuhkan dana yang lebih besar. Setiap bulannya unit kerja bidang sarpras melakukan pendataan asset sarpras MTs Yaspi  Al-Falah  Cibeber  untuk  mendapatkan  data  akurat  terkait  sarpras  yang  perlu diperbaiki. Selain pendataan oleh bidang sarpras, input data terkait sarpras yang rusak juga dilakukan oleh bidang sarpras yang diperoleh dari data observasi maupun laporan dari para user (pengguna), baik para guru maupun para peserta didik.
Pemeliharaan  prasarana  sekolah  di  MTs  Yaspi  Al-Falah  Cibeber  merupakan pemeliharaan prasarana yang ada agar dapat digunakan sewaktu- waktu dalam keadaan baik. Selain  itu,  dilakukan  pemeliharaan  dengan  pengecekan  secara  berkala  serta perbaikan berdasarkan kondisi bangunan. Pengecekan berkala prasarana sekolah untuk pencegahan kerusakan berat atau ketidaknyamanan yang tidak diinginkan. Pemeliharaan prasarana sekolah di MTs Yaspi Al-Falah juga dilakukan secara harian. Pemeliharaan yang sifatnya mekanis membutuhkan operator tersendiri.
Pemeliharaan prasarana sekolah di MTs Yaspi Al-Falah menjadi tanggung jawab divisi umum yayasan. Pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan adalah kegiatan untuk melaksanakan pengurusan dan pengaturan sarana dan prasarana agar semua sarana dan  prasarana  tersebut  selalu  dalam  kegiatan  baik  dan  siap  untuk  digunakan  secara berdaya  guna dan  berhasil  guna  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Begitu  barang- barang  perlengkapan  yang  telah  diadakan  itu  didistribusikan  kepada  bagian-bagian kelas,  perpustakaan,  laboratorium,  tata  usaha,  atau  personel  sekolah  berarti  barang- barang  perlengkapan  itu  sudah  berada  dalam  tanggung  jawab  bagian-bagian  atau
personal sekolah tersebut. Atas pelimpahan itu pula bagian-bagian atau personel sekolah tersebut  berhak  memakainya  untuk  kepentingan  proses  pendidikan  di  sekolahnya. Dalam kaitan dengan pemakaian perlengkapan pendidikan itu,ada dua prinsip yang harus selalu diperhatikan, yaitu prinsip efektivitas dan prinsip efisiensi.
Penghapusan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  meningkatkan  kualitas belajar Pendidikan Agama Islam di MTs Yaspi Al-Falah Cibeber
Prosedur penghapusan, prosedur yang ada seperti pemberian blangko penghapusan kepada  setiap  sekolah,  kemudian  sekolah  mencatat  barangbarang  apa  saja  yang  akan dihapus, selanjutnya  setelah  pencatatan  barang  dilaporkan  kepada  dinas  pendidikan maka peninjauan lapang dilakukan oleh BPK. Hal tersebut senada dengan teori Benty & Gunawan  (2017)  yang intinya  menyatakan  bahwa  dalam  prosedur  penghapusan  harus memperhatikan langkah- langkah seperti: pembentukan tim, mengidentifikasi jenis-jenis barang  yang  akan  dihapus,  mencatat  sarana  dan  prasarana  yang  akan  dihapus,  dan persetujuan  dari  pihak  sekolah.  Dengan  demikian  peneliti  menemukan  prosedur penghapusan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  MTs Yaspi  AL-Falah  secara  umum telah  sejalan  dengan  teori  yang  diungkapkan  di  atas.  Dengan  demikian  penghapusan sarana  dan  prasarana  pendidikan  harus  melalui  prosedur  penghapusan  yang  telah ditetapkan  pemerintah  kota  dan  dengan memperhatikan  langkah-langkah penghapusan sarana dan prasarana pendidikan dengan tujuan penghematan anggaran dan pembebasan ruang pendidakan.
Ketentuan penghapusan, ketentuan dilakukannya penghapusan seperti barang sudah rusak, sudah tidak dapat diperbaiki dan sudah tidak dapat digunakan. Temuan tersebut secara garis besar senada dengan teori Kompri (2014) yang menyatakan bahwa dalam proses pengahapusan sarana dan prasarana pendidikan harus memperhatikan beberapa hal penting seperti: barang dalam kondisi rusak berat, perbaikan memerlukan biaya lebih besar,  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan,  adanya  penurunan  efektifitas  kerja,  dan penyusutan diluar kekuasaan pengurus sarana. Dengan demikian ketentuan penghapusan sarana  dan  prasarana  pendidikan  mejadi  hal  yang  penting  untuk  diperhatikan  secara sungguh-sungguh. Kerusakan berat dan penurunan kegunaan sarana menjadi hal yang penting untuk dilakukannya penghapusan. Kerusakan berat akan menimbukan berbagai masalah  baru  jika  tidak  segera  dihapuskan.  Masalah  utama  yang  ditimbulkan  seperti pembekakan  biaya  perawatan,  selain  itu  penurunan  kegunaan  sarana  disebabkannya
kerusakan yang terjadi pada sarana Pendidikan.

## SIMPULAN
Peningkatan  kualitas  belajar  PAI  dapat  ditunjang  oleh  penggunaan  sarana  dan prasarana yang  baik  melaui  manajemen  sarana  dan  prasarana  Pendidikan. Antara  lain yaitu:  Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam diawali dengan analisis kebutuhan dilakukan dengan menganalisis dan mengevaluasi sarana dan prasarana apa saja yang diperlukan untuk mendukung proses pembelajaran di dalam kelas maupun di luar kelas. Sumber pengadaan sarana dan prasarana, sumber pengadaan MTs Yaspi Al- Falah  Cibeber  melalui  reparasi  barang- barang  yang  rusak,  pembelian  barang  baru menggunakan dana dari pemerintah dan sumbangan masyarakat, peminjaman dari pihak swasta dan penukaran barang baru dengan barang yang sudah rusak.
Penginventarisasi  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Dalam  Proses  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Pencatatan dalam buku inventarisasi barang seperti pemberian kode barang, nama barang, sumber barang/penerbit (buku), volume, tanggal perolehan, mutasi/perubahan,  sumber  dana  dan  keterangan.  Pemeliharaan  sehari-hari  dilakukan oleh setiap guru dan semua siswa, pemeliharaan yang dilakukan seperti membersihkan ruang kelas, menyimpan alatalat pembelajaran setelah digunakan, dan perawatan buku- buku pelajaran meskipun perawatan kurang detail. Ketentuan penghapusan, ketentuan dilakukannya penghapusan seperti barang sudah rusak, sudah tidak dapat diperbaiki dan sudah tidak dapat digunakan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  dan  syukur  penulis  panjatkan  kehadirat  Allah  SWT  atas  limpahan  rahmat, karunia, dan hidayah-Nya  sehingga  penulis dapat  menyelesaikan  penelitian ini.  Penulis menyampaikan  rasa hormat dan terima kasih kepada Ibu Dr. Eva Dianawati Wasliman, S.Pd., M.Pd dan Bapak Dr. Ricky Yoseptry M.MPd selaku dosen pembimbing yang telah banyak  meluangkan  waktu  serta  memberikan  bimbingan  dan  pengarahan  sampai selesainya penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Barnawi, & Arifin, M. (2012). Manajemen Sarana & Prasarana Sekolah . Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Benty,  D.  D.  N.,  &  Gunawan,  I.  (2017). Manajemen  Pendidikan  Suatu  Pengantar Praktik . Bandung: Alfabeta.
Fathurrahman,  F.,  &  Putri  Dewi,  R.  O.  (2019).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan Dalam Mendukung Proses Belajar Siswa Di SDN Puter 1 Kembangbahu Lamongan. JURNAL REFORMA , 8 (1), 178. https://doi.org/10.30736/rfma.v8i1.141
Kompri. (2014). Manajemen Pendidikan 1 . Bandung: Alfabeta.
Merriam, Sharan. B., & Tisdell, Elizabeth. J. (2015). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation . Jossey-Bass.
Nasrudin,  N.,  &  Maryadi,  M.  (2019).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan dalam Pembelajaran di SD. Manajemen Pendidikan , 13 (2), 15–23. https://doi.org/10.23917/jmp.v13i2.6363
Salim  Salabi,  A.  (2013). Pelaksanaan  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Santri Pesantren Modern Az-Zahrah Bireuen .
Sari, R. M., & Salabi, A. S. (2022). Implementasi Manajemen Sarana dan Prasarana di Pesantren:  Studi  Kasus  Dayah  Terpadu  Al-Muslimun  Lhoksukon  Aceh  Utara. ITQAN: Jurnal
Ilmu-Ilmu
Kependidikan , 13 (2), 255–266. https://doi.org/10.47766/itqan.v13i2.771
Siti  Rufaidah,  A.,  Suparno,  &  Jamaludin,  U.  (2020).  Penanaman  Karakter  Peduli Lingkungan Pada Siswa di SD Negeri Sukamulya I Melalui Program KURASSAKI.
JURNAL PENDIDIKAN DASAR NUSANTARA , 6 (1), 65–83. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14423
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung alfabeta.
Taylor,  L.,  Grosskopf,  S.,  Hayes,  K.,  &  Razzolini,  L.  (2023).  The  role  of  poverty measurements  in  achieving  educational  equity  through  school  finance  reform. Journal  of  Productivity  Analysis , 60 (2),  109–127. https://doi.org/10.1007/s11123- 022-00657-w