Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian

## PERAN ADVERSITY QUOTIENT TERHADAP FEAR OF FAILURE PADA MAHASISWA BIDIKMISI TINGKAT AKHIR

## The Role of Adversity Quotient Toward Fear of Failure On Final Year Bidikmisi Students
Ayu Purnamasari 1) , Novia Ananda Putri 2)
1)2) Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sriwijaya
Diterima 02 November 2022 / Disetujui 30 Desember 2022

## ABSTRACT
Bidikmisi student is someone who gets educational financial assistance in the form of tuition fees with  a  predetermined  time  limit,  and  required  to  graduate  on  time.  The  maximum  funding  limit  for undergraduate  students  is  eight  semesters.  The  existence  of  these  demands  makes  Bidikmisi  final  year students feel burdened, and assume that if they cannot achieve the target they must bear the cost of their own education. In addition, these demands cause Bidikmisi students to experience a fear of failure. The demands and problems in the midst of economic limitations require Bidikmisi  students to get out of the situation  with  an  adversity  quotient.  This  research  was  conducted  with  the  aim  of  knowing  the  role  of adversity  quotient  on  fear  of  failure  in  final  year  Bidikmisi  students.  This  research  uses  quantitative methods. The participants used in this study were 145 people, and the trial was conducted on 30 people. Research participants were selected using purposive sampling. There are two measuring tools used, namely the fear of failure scale and the adversity quotient scale. The results of data analysis were carried out using a simple regression method. The results of the regression analysis showed that the adversity quotient had a significant role in the fear of failure with a value of R = 0.514, R-square = 0.264, F = 51.277, and p = 0.000 (p < 0.05). Thus, the results of this study prove that the hypothesis proposed by the researcher is accepted, the adversity quotient contributes to the fear of failure.
Keywords: Fear of failure, adversity quotient

## ABSTRAK
Mahasiswa  bidikmisi  adalah  mahasiswa  yang  mendapatkan  bantuan  dana  pendidikan  berupa tanggungan biaya perkuliahan sampai dengan batas waktu yang telah ditetapkan, dan dituntut untuk dapat lulus  tepat  waktu.  Maksimal  batas  pembiayaan  bagi  mahasiswa  S1  adalah  delapan  semester.  Adanya tuntutan tersebut membuat mahasiswa bidikmisi tingkat akhir merasa terbebani, dan beranggapan jika tidak dapat  mencapai  target  tersebut  diharuskan  menanggung  biaya  pendidikan  sendiri.  Selain  itu,  tuntutan tersebut  mengakibatkan  mahasiswa  bidikmisi  mengalami fear  of  failure .  Tuntutan  dan  permasalahan ditengah  keterbatasan  ekonomi  mengharuskan  mahasiswa  bidikmisi  untuk  keluar  dari  situasi  tersebut dengan adversity  quotient .  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  peran adversity quotient terhadap fear  of  failure pada  mahasiswa  bidikmisi  tingkat  akhir.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitatif. Jumlah partisipan penelitian sebanyak 145 orang, dan uji coba dilakukan terhadap 30 orang. Partisipan penelitian dipilih dengan menggunakan purposive sampling . Alat ukur yang digunakan ada  dua  yakni  skala fear  of  failure ,  dan  skala adversity  quotient .  Hasil  analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan  metode  regresi  sederhana.  Hasil  analisis  regresi  menunjukkan  bahwa adversity  quotient memiliki  peran  yang  signifikan  terhadap fear  of  failure dengan  nilai  R  =  0,514, R-square =  0,264,  F  = 51,277,  dan  p  =  0,000  (p  <  0,05).  Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  membuktikan  hipotesis  yang diajukan peneliti diterima, adanya kontribusi adversity quotient terhadap fear of failure . Kata Kunci: Fear of failure , adversity quotient
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  merupakan  istilah  yang tertuju bagi individu yang sedang mengejar pendidikan di perguruan tinggi. Sedangkan, mahasiswa  menurut  Hulukati  dan  Djibran (2018)  adalah  individu  yang  sedang menimba  ilmu  di  perguruan  tinggi  baik universitas,  politeknik,  akademik,  sekolah tinggi, atau institut, dan rata-rata berusia 18 tahun sampai 25 tahun.
Perguruan tinggi sebagai salah satu pendidikan  yang  bersifat  formal.  Diketahui bahwa untuk dapat melanjutkan pendidikan ke  perguruan  tinggi  dibutuhkan  biaya  yang mahal.  Menurut  Idris  (2010)  biaya  yang mahal  dapat  menjadi  beban  bagi  kelompok tingkat ekonomi menengah ke bawah. Untuk mengatasi
permasalahan mengenai
keterbatasan  biaya  menempuh  pendidikan, berdasarkan UU Republik Indonesia Nomor
20 tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional, pemerintah untul mendorong adanya
kemudahan  mendapatkan  pendidikan  bagi peserta  didik  yang  berprestasi,  namun memiliki keterbatasan ekonomi yaitu dengan  memberikan  bantuan  berupa  dana (Depdiknas, 2003). Setiap perguruan tinggi menyediakan berbagai jenis bantuan berupa beasiswa yang ditawarkan kepada mahasiswa.  Beasiswa  yang  dapat  diterima oleh  mahasiswa  salah  satunya  beasiswa Biaya Pendidikan Mahasiswa Miskin Berprestasi (BIDIKMISI). Bidikmisi merupakan bantuan berupa dana pendidikan yang dialokasikan ke calon mahasiswa yang memiliki  kemampuan  akademik  yang  baik untuk  mengikuti  pendidikan  di  perguruan tinggi  dengan  program  studi  unggulan hingga  lulus  tepat  waktu,  namun  memiliki kendala  yaitu  tidak  mampu  dari  segi ekonomi  (Kementerian  Riset,  Teknologi, dan  Pendidikan  Tinggi,  2017).  Bantuan bidikmisi  diberikan  dengan  batas  jangka waktu  tertentu.  Salah  satu  yang  menjadi penerima  bidikmisi  adalah  mahasiswa
program  sarjana  (S1)  yaitu  batas  maksimal masa studi 8 semester. Mahasiswa penerima bidikmisi  yang  tidak  dapat  menyelesaikan pendidikan dengan jangka waktu yang telah ditetapkan, maka semester selanjutnya tidak ditanggung oleh beasiswa bidikmisi (Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan  Tinggi,  2017).  Hal  ini  yang diharapkan dari mahasiswa penerima bidikmisi untuk menyelesaikan studi dengan tepat waktu.
Fakta di lapangan yang dilansir dari
JPNN (2017), menurut Samsul Rizal cukup banyak mahasiswa penerima bidikmisi tidak menyelesaikan  studi  dengan  tepat  waktu.
Data yang diperoleh tahun 2014,
menunjukkan  dari  400  penerima  bidikmisi angkatan  2010,  321  mahasiswa  bidikmisi tidak  lulus  tepat  waktu  (Adi,  2014). Sedangkan, data di salah satu universitas di Indonesia  pada  tahun  2015  menunjukkan bahwa  terdapat  329  mahasiswa  bidikmisi dinyatakan tidak lulus tepat waktu (Murdaningsih,  2015).  Mahasiswa  sebagai penerima  bidikmisi  melewati  ketentuan batas masa studi yakni maksimal 8 semester.
Pembiayaan bidikmisi bagi program sarjana  (S1)  dimulai  dari  semester  satu hingga  semester  delapan  atau  4  tahun, dengan  demikian  bagi  mahasiswa  yang memasuki  tahun  keempat  perkuliahan merupakan  masa-masa  sekaligus  menjadi tingkat  akhir  dari  pembiayaan  beasiswa bidikmisi.  Apabila  mahasiswa  bidikmisi terlambat  dalam  menyelesaikan  studi  akan mendapatkan  konsekuensi,  yaitu  tidak  lagi memperoleh  bantuan  dana  bidikmisi,  dan mahasiswa harus menanggung sendiri biaya pendidikannya (Harani dan Ningsih, 2019).
Menurut  Utami  (2016)  mahasiswa bidikmisi  yang  berada  pada  tingkat  akhir merasa  terbebani  sebab  adanya  tuntutan lulus kurang dari empat tahun, dan keinginan untuk tidak menjadi tanggungan bagi orang tua.  Selain  itu,  adanya  anggapan  dari mahasiswa  penerima  bidikmisi  jika  tidak mencapai  target  lulus,  kegagalan  terjadi sebab tidak tercapainya suatu harapan, usaha yang dilakukan tidak cukup, dan memunculkan  emosi  negatif  pada  diri sendiri maupun orang lain (Iswara, Baihaqi,
dan Ihsan 2021).
*Korespondensi Penulis:
E-mail : ayupurnamasari@fk.unssri.ac.id
noviaanandaputri22@gmail.com
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika
DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian Berbagai tuntutan dimiliki mahasiswa bidikmisi untuk proses penyelesaian pendidikan (Padmayanti,
Sujana,  dan  Kurniawan,  2017).  Tuntutan tersebut  membuat  mahasiswa  bidikmisi mempunyai  tanggung  jawab  yang  tinggi. Penelitian yang telah dilakukan oleh Iswara,
dkk (2021) menunjukkan mahasiswa
bidikmisi  mengalami fear  of  failure (ketakutan  akan  kegagalan)  berada  dalam kategori  sedang  sebesar  69%.  Hasil penelitian  tersebut  menyatakan  mahasiswa bidikmisi  mengalami fear  of  failure sebab adanya tuntutan untuk lulus tidak lebih dari empat  tahun  dan  konsekuensi  jika  gagal menyelesaikan  studi  selama  empat  tahun. Selain  itu  Iswara,  dkk  (2021)  menjelaskan mahasiswa  bidikmisi  memiliki fear  of failure atau  ketakutan  akan  kegagalan diakibatkan  karena  tuntutan  di  perguruan tinggi  yang  menyebabkan  stres  pada mahasiswa.  Menurut  Fadhillah  dan  Sakti (2015) fear  of  failure terjadi  sebab  adanya konsekuensi negatif dan mengancam individu jika mengalami kegagalan.
Menurut  Nuzula,  Dahlia,  Afriani, dan  Amna  (2021)  adanya  tantangan membuat  mahasiswa  bidikmisi  berbeda dengan  mahasiswa  regular  atau  bukan penerima  bidikmisi.  Selain  itu,  menurut Nuzula,  dkk  (2021)  adanya  kewajiban  dan tantangan  yang  harus  dipenuhi  berpotensi menimbulkan  kecemasan  pada  mahasiswa bidikmisi.  Kecemasan  dalam  mencapai tantangan  dan  kewajiban  menunjukkan adanya  indikasi fear  of  failure pada mahasiswa  bidikmisi  (Nuzula,  dkk  2021). Menurut  Lang  dan  Fries  (2006)  individu dengan fear of failure lebih khawatir dalam mengerjakan  hal  yang  berkaitan  dengan pencapaian, memiliki kecemasan yang lebih tinggi,  dan  mengevaluasi  diri  lebih  negatif. Menurut  Conroy  (2001) fear  of  failure adalah ketakutan individu akan konsekuensi yang dihadapi seperti rasa malu, penurunan harga  diri,  hilangnya  pengaruh  sosial, merasa  memiliki  masa  depan  yang  tidak pasti, dan mengecewakan orang terdekat.
Fenomena  penelitian  ini  didukung dengan  hasil  wawancara  singkat  peneliti kepada mahasiswa bidikmisi yang memasuki  tahun  keempat  perkuliahan.
Adanya  target  waktu  lulus  yang  telah ditetapkan membuat subjek merasa terbebani. Subjek yang saat ini sedang dalam proses  pengerjaan  skripsi  atau  tugas  akhir merasa  terbebani  dengan  adanya  tuntutan tersebut.  Ketakutan  akan  keterlambatan menyelesaikan studi membuat subjek terpikirkan  dan  cemas  akan  konsekuensi yang  terjadi  jika  tidak  dapat  lulus  tepat waktu. Konsekuensi yang dipikirkan subjek adalah keharusan menanggung biaya kuliah secara mandiri, menjadi perbincangan orang di  sekitarnya,  menimbulkan  rasa  malu,  dan perasaan  bersalah  akan  ketidakmampuan mencapai  target,  serta  akan  mengecewakan orang tua dan keluarga.
Menurut  Sagar  dan  Lavalle  (2010) tuntutan  memunculkan  keyakinan  pada individu  bahwa  kegagalan  akan  membuat dirinya  memiliki  masa  depan  tidak  pasti, rendahnya  harga  diri,  malu,  orang  yang penting kehilangan minat pada dirinya, dan membuat kecewa orang terdekat yang dipicu pemikiran negatif. Tuntutan mengakibatkan mahasiswa bidikmisi tingkat akhir terbebani dan  takut  akan  konsekuensi  apabila  tidak lulus  sesuai  batas  waktu  yang  telah ditetapkan  akan  memberatkan  orang  tua (Utami, 2016). Menurut Nuzula, dkk (2021) kewajiban  dan  tantangan  yang  harus dipenuhi mahasiswa bidikmisi menimbulkan  adanya fear  of  failure yang memicu kecemasan. Individu yang
mengalami  tingkat fear  of  failure dalam kategori  tinggi,  digambarkan  memiliki banyak  ketakutan  akan  kegagalan  yang berdampak  pada  penghindaran  untuk  gagal pada  hal  seperti  kompetisi,  tantangan, menyalahkan  diri  sendiri,  dan  kurang berafiliasi (Conroy, 2003).
Menurut  Wahyuni  dan  Irsalina (2014) fear  of  failure terjadi  sebab timbulnya  ketakutan  akan  efek  jika  terjadi kegagalan Adanya adversity quotient mampu mendorong keinginan individu agar tidak  takut  mengalami  kegagalan  ataupun masalah  (Devi,  Sujana,  dan  Wirasedana 2020).  Menurut  Sherman  (1987)  salah  satu faktor  yang  memengaruhi fear  of  failure yaitu lack  of  confidence yakni  kurangnya rasa percaya diri akibatnya dapat menghambat perkembangan individu.
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika
DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818
Hasil Penelitian
Anggraeni  dan  Iffan  (2019) adversity quotient rendah membuat individu kesulitan dalam  menghadapi  kesulitan,  sebab  merasa tidak percaya diri dan takut gagal. Menurut Nuralisa, Machmuroch, dan Astriana (2016)
menyatakan bahwa adanya adversity quotient membantu  individu  berupaya membuat  situasi  sulit  menjadi  hal  positif, dan  menjadikannya  untuk  dapat  selalu percaya diri.
Menurut  Stoltz  (2000)  adanya adversity  quotient yang  tinggi  atau  disebut dengan climbers membuat individu mampu menerima tantangan-tantangan yang diberikan. Individu dengan adversity quotient yang  tinggi  selalu  yakin  pada sesuatu, keyakinan tersebut membuat individu  bertahan,  meskipun  tantangan terasa  menakutkan,  tidak  mudah  ditempuh, dan  sulit  ditaklukkan  (Stoltz,  2000). Menurut  Stoltz  (2000) adversity  quotient adalah kemampuan individu untuk bertahan dalam menghadapi kesulitan atau ketahanan individu mengatasi situasi menekan.
Penelitian  dari  Harani  dan  Ningsih
(2019)  menunjukkan  mahasiswa  bidikmisi tingkat akhir mengalami beragam permasalahan, dan tantangan selama proses pengerjaan tugas akhir. Adanya tuntutan dan permasalahan ditengah
keterbatasan ekonomi  sehingga  membuat  mahasiswa bidikmisi diharuskan untuk dapat mengatasi hal  tersebut,  dan  keluar  dari  situasi  sulit dengan adversity  quotient (Ardiaputra  dan Sawitri, 2020).
Setiap  permasalahan  dihadapi  oleh masing-masing  individu  dengan  cara  yang berbeda.  Menurut  Ibrahim  dan  Sumaryono (2019) untuk mampu menghadapi tantangan dan tekanan kegagalan dibutuhkan dorongan untuk  menghadapinya  atau  disebut  dengan adversity quotient .  Menurut  Utami  (2016), mahasiswa bidikmisi yang memiliki tingkat adversity quotient lebih
tinggi.
Digambarkan  dengan  hal  yang  diharapkan berupa  tujuan,  serta  cita-cita  dapat  tercapai jika  segala  hambatan  dapat  segera  diatasi oleh  mahasiswa  bidikmisi  (Ardiaputra  dan Sawitri,  2020).  Sedangkan,  individu  yang mudah  menyerah,  pasrah  dengan  takdir, pesimistik, dan cenderung bersikap negatif, dikatakan  sebagai  individu  yang  memiliki
tingkat adversity quotient rendah  (Stoltz, 2000).  Menurut  Stoltz  (2000) adversity quotient (AQ)  adalah  daya  juang  individu dalam menghadapi kesulitan atau ketahanan menghadapi situasi menekan.
Berdasarkan  fenomena  yang  telah dipaparkan sebelumnya, diketahui mahasiswa  bidikmisi  memiliki  berbagai tuntutan dan kewajiban yang harus dipenuhi, sehingga menyebabkan cemas yang
berpotensi  menimbulkan  adanya fear  of failure .  Dengan  demikian  dibutuhkannya adversity  quotient agar  mempunyai  daya tahan  dalam  menghadapi  dan  mengatasi situasi  yang  menekan,  sehingga  tujuan, harapan, dan cita-cita yang telah ditetapkan dapat  tercapai  jika  segala  hambatan  dapat diatasi mahasiswa bidikmisi. Hal inilah yang membuat  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Peran Adversity Quotient terhadap Fear of  Failure Pada Mahasiswa  Mahasiswa  Bidikmisi  Tingkat Akhir”.

## METODE PENELITIAN
Partisipan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif untuk menguji hipotesis.  Partisipan  pada  penelitian  ini adalah  mahasiswa  aktif  bidikmisi  tingkat akhir yang berkuliah di Universitas Sriwijaya. Pada pemilihan sampel penelitian, teknik pengambilan sampel yang digunakan  adalah nonprobablity  sampling , yaitu sampling purposive. Sampling purposive adalah  teknik  penentuan  sampel dengan  adanya  pertimbangan  tertentu. Adapun  pertimbangan  kriteria  partisipan penelitian yang ditetapkan adalah mahasiswa program S1 yang berstatus aktif dan  mahasiswa  bidikmisi  yang  memasuki tahun  keempat  atau  mahasiswa  bidikmisi angkatan  2018.  Jumlah  sampel  penelitian ditentukan berdasarkan teori Roscoe , ukuran sampel  yang  layak  dalam  penelitian  adalah 30-500. Oleh karena itu, partisipan penelitian yang terlibat dalam penelitian ini berjumlah  145,  dan  30  partisipan  untuk dilakukan uji coba.
Pengumpulan data dalam penelitian ini  menggunakan  skala adversity  quotient
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian
dan  skala fear  of  failur e,  serta  dilengkapi dengan  wawancara  pada  beberapa  subjek yang terpilih. Adapun tujuan dilakukan wawancara adalah untuk memastikan fenomena.  Selain  itu,  skala  penelitian  ini disajikan  dalam  bentuk  skala Likert ,  dan disebar  melalui  kuesioner  dengan  empat pilihan  respon  yaitu  Sangat  Sesuai  (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), Sangat Tidak Sesuai  (STS).  Butir  pernyataan favorable diberi skor 4 untuk respon SS, 3 pada respon S, 2 pada respon TS, 1 pada pernyataan STS. Sedangkan  untuk  pernyataan unfavorable diberikan  skor  4  pada  respon  STS,  skor  3 untuk  respon  TS,  skor  2  respon  S,  skor  1 untuk  respon  SS.  Pada  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan google form ,  dan  diberikan  pernyataan informed consent sebelum mengisi kuesioner penelitian. Skala fear  of  failure ini  untuk
mengungkap tingkat fear of failure
mahasiswa bidikmisi tingkat akhir Universitas Sriwijaya. Skala disusun sendiri oleh  peneliti  berdasarkan  aspek fear  of failure yang  dikemukakan  oleh  Conroy (2001), terdiri dari lima aspek yaitu fear of shame  and  embarrassement , fear  of devaluing one’s self-estimate , fear of having an  uncertain  future , fear  of  losing  social influence , fear of upsetting important others . Skala adversity  quotient dalam penelitian  ini  disusun  sendiri  oleh  peneliti untuk  mengungkap adversity  quotient pada
mahasiswa bidikmisi tingkat akhir Universitas  Sriwijaya  yang  mengacu  pada dimensi adversity  quotient oleh  Stoltz (2000)  yakni control , origin-ownership , reach , dan endurance .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Partisipan  penelitian  ini  berjumlah 145  mahasiswa  aktif  S1  bidikmisi  tingkat akhir  Universitas  Sriwijaya,  sebanyak  145 orang  dari  beberapa  fakultas.  Adapun penyebaran  tabel  partisipan  penelitian  ini berdasarkan  jenis  kelamin,  usia,  partisipan tersedia pada beberapa tabel,sebagai berikut:
Tabel 1. Deskripsi Jenis Kelamin Partisipan Penelitian Jenis Kelamin Jumlah Presentase Laki-laki 51 35,2% Perempuan 94 64,8% Total 145 100% Berdasarkan data di atas, partisipan didominasi oleh perempuan yakni sebanyak 94  (64,8%)  Kemudian,  sebaran  partisipan penelitian  berdasarkan  usia  yang  dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Deskripsi Usia Partisipan Penelitian Usia Jumlah Presentase 20 Tahun 19 13,1% 21 Tahun 97 66,9% 22 Tahun 27 18,6% 23 Tahun 2 1,4% Total 145 100%
Ditinjau dari usia, diperoleh bahwa partisipan penelitian sebagian besar berusia 21  tahun  yaitu  97  partisipan  atau  sebesar 66,9%,  dan  paling  sedikit  yang  berusia  23 tahun  yaitu  2  (1,4%).  Adapun  sebaran partisipan  penelitian  berdasarkan  fakultas yang dapat dilihat dalam tabel 3.

## Tabel 3. Deskripsi fakultas partisipan
penelitian Fakultas Jumlah Presentase Fakultas Ekonomi 6 4,1% Fakultas Hukum 8 5,5% Fakultas Teknik 10 6,9% Fakultas Kedokteran 3 2,1% Fakultas Pertanian 19 13,1% Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 18 12,4% Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik 32 22,1% Fakultas Matematika Ilmu Pengetahuan Alam 27 18,6% Fakultas Ilmu Komputer 16 11% Fakultas Kesehatan Masyarakat 6 4,1% Total 145 100% Berdasarkan data pada tabel diatas, diketahui bahwa partisipan penelitian sebagian  berasal  dari  fakultas  Ilmu  Sosial dan  Ilmu  Politik  sebanyak  32  partisipan (22,1%).
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika
DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818
Hasil Penelitian

## Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov menggunakan SPSS  22 for  windows .  Hasil  uji  normalitas pada  variabel fear  of  failure adalah  0,073 dengan nilai signifikansi 0,054 disimpulkan bahwa data berdistribusi normal dimana p > 0,05.  Pada  variabel adversity  quotient diperoleh  nilai  0,072  dengan  signifikansi 0,066  dimana  p  >  0,05  artinya  data berdistribusi  normal.  Hasil  uji  normalitas dapat dilihat pada tabel 4:

## Tabel 4. Hasil Uji Korelasi
Variabel Kolmogorov Smirnov Sig. Keterangan Fear of Failure 0,073 0,054 Normal Adversity Quotient 0,072 0,066 Normal

## Uji Linearitas
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas menggunakan linearity didapatkan  nilai signifikansi  pada  kedua  variabel  adalah 0,000  (p  <  0,05)  artinya  kedua  variabel memiliki  korelasi  yang  linear.  Hasil  uji linearitas  kedua  variabel  dijabarkan  pada tabel 5 berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas
Uji Hipotesis Uji hipotesis penelitian ini menggunakan simple regression . Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi variabel fear of failure dan adversity  quotient adalah  0,000  (p  <  0,05). Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  ada  peran adversity  quotient terhadap fear  of  failure pada  mahasiswa  bidikmisi  tingkat  akhir. Hasil  dari  analisis  data  juga  menunjukkan nilai  R square adalah  0,264  artinya  peran adversity  quotient terhadap fear  of  failure sebesar  26,4%,  dan  sisanya  dipengaruhi variabel atau faktor lainnya. Pada penelitian ini  peneliti  juga  melakukan  analisis  data mengenai  sumbangan  efektif  variabel adversity quotient terhadap fear of failure
Tabel 6. Hasil Uji Hipotesis
Tabel 7. Hasil sumbangan efektif adversity quotient terhadap fear of failure
Dimensi Adversity Quotient Sumbangan Efektif Control 5,03% Origin-ownership 8,7% Reach -0,48% Endurance 13,15% Total 26,4% Data  di  atas  menunjukkan  bahwa dimensi adversity quotient yang memberikan  sumbangan  efektif  terbesar adalah endurance sebesar 13,15%. Sedangkan,  dimensi  yang  paling  sedikit memberikan  sumbangan  efektif  adalah
reach yaitu -0,48%.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data diketahui  bahwa  adanya  peran adversity quotient terhadap fear  of  failure pada mahasiswa  bidikmisi  tingkat  akhir.  Devi,
dkk  (2020) adversity  quotient dapat mendorong  keinginan  agar  tidak  takut mengalami  kegagalan  ataupun  masalah. Selain itu, menurut Kurniawati dan Marlena (2018)  adanya adversity  quotient bertujuan untuk tidak takut akan kegagalan, tantangan, kemalangan,  dan  rintangan.  Mayasari  dan Perwita  (2017) adversity  quotient yang rendah  menyebabkan  mahasiswa  tidak mampu menghadapi rintangan, sebab adanya keraguan dan rasa fear of failure .
Stoltz  (2000)  menjelaskan  bahwa pada  diri  individu  dibutuhkan adversity quotient yang  tinggi  atau  disebut  dengan climbers ,  yang  mana  individu  bersedia menghadapi  risiko,  mengatasi  rasa  takut, mempertahankan  visi,  memimpin,  dan bekerja  keras  sampai  pekerjaannya  selesai, serta  membuat  segala  sesuatu  dapat terwujud.  Menurut  Stoltz  (2000) adversity quotient memberi  tahu  seberapa  individu mampu bertahan dan mengatasinya, meramalkan  siapa  yang  akan  gagal  atau hancur, dan siapa yang akan menyerah serta
Variabel
Linearity
Keterangan
F
Sig.
Fear of
Failure - Adversity Quotient 55,245 0,000 Linear
Variabel R R Square F Sig. Ket Fear of Failure- Adversity Quotient 0,51 4 0,264 51,2 77 0,00 0 Ada Peran
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian
bertahan.  Selain  itu,  menurut  Stoltz  (2000) adversity quotient membantu individu untuk memperkuat  kemampuan  dan  ketekunan dalam menghadapi tantangan hidup dengan berpegang  teguh  pada  prinsip  tanpa mempedulikan hal yang terjadi.
Subjek  dengan  segala  tuntutan  dan tantangan dalam menyelesaikan pendidikan, salah  satunya  tuntutan  mengenai  batas maksimal  biaya  perkuliahan  ditanggung beasiswa  bidikmisi  adalah  8  semester  atau empat  tahun.  Menurut  Harani  dan  Ningsih
(2019) adanya tuntutan ditengah keterbatasan  ekonomi  membuat  mahasiswa bidikmisi diharuskan untuk dapat mengatasi hal  tersebut,  dan  keluar  dari  situasi  sulit dengan adversity quotient dan  dapat membuat  mahasiswa  bidikmisi  yakin  dapat mencapai tujuan dan harapan, serta cita-cita yang  diinginkan  karena  adanya  keyakinan bahwa segala hambatan dapat segera diatasi.
Hasil  analisis  data  penelitian  ini menunjukkan  kontribusi  variabel  bebas adversity quotient terhadap  variabel fear  of failure (R square ) adalah sebesar 0,264. Hal ini menunjukkan bahwa kontribusi adversity quotient terhadap fear  of  failure sebesar 26,4% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel dan faktor lain yang tidak dilibatkan dalam penelitian ini. Hasil penelitian Murdafasmi, Rachmatan,  Nisa,  dan  Riamanda  (2020) menemukan bahwa dukungan sosial menjadi faktor  penentu fear  of  failure .  itu,  menurut Conroy (2003)
faktor-faktor yang memengaruhi fear  of  failure meliputi pengalaman  di  awal  masa  kanak-kanak, karakteristik lingkungan, pengalaman belajar,  faktor  subjektif  dan  kontekstual. Namun, hal yang dapat memengaruhi fear of failure tersebut  tidak  diteliti  lebih  lanjut dalam penelitian ini.
Pada  penelitian  ini,  berdasarkan hasil kategorisasi tingkat fear of failure pada mahasiswa bidikmisi tingkat akhir
menunjukkan  bahwa  73  partisipan  atau sebesar 50,3% memiliki kategori tinggi, dan 72  partispan  (49,7%)  kategori  rendah. Sementara  hasil  kategorisasi adversity quotient yang tinggi sebanyak 112 partisipan atau  sebesar  (77,2%),  dan  33  partispan berada pada kategori rendah.
Hasil  analisis  tambahan  diketahui bahwa  mean  aspek fear  of  having  an uncertain future lebih dominan dibandingkan  aspek  yang  lain  dari  variabel fear  of  failure dengan  mean  10,11.  Aspek fear  of  having  an  uncertain  future ini berkaitan  dengan  ketakutan  individu  akan kegagalan yang terjadi menyebabkan terganggunya  rencana  yang  telah  dibuat untuk masa depan (Conroy, 2003). Mahasiswa  bidikmisi  tingkat  akhir  sebagai subjek penelitian ini memiliki dan mempersiapkan rencana masa depan setelah menyelesaikan  studi,  sehingga  individu merasa  jika  gagal  mencapai  target  studi untuk lulus akan membuat rencana mengenai  masa  depan  akan  terganggu. Mujahidah dan Mudjiran (2019) menjelaskan  individu  dengan  aspek fear  of having  an  uncertain  future memiliki anggapan  bahwa masa  depan  akan menjadi tidak  pasti  apabila  gagal.  Individu  merasa jika  mengalami  kegagalan,  hal  tersebut diyakini  individu  akan  merusak  rencana kehidupan mengenai masa depan yang sudah direncanakan  dalam  pikiran  (Hidayah, 2012).
Hasil  analisis  tambahan  berikutnya menunjukan  dimensi adversity quotient
yang memberikan sumbangan efektif terbesar  atau  dominan  terhadap fear  of failure adalah endurance .  Dimana  dimensi endurance memiliki  sumbangan  sebesar 13,15% dari total 26,4% pengaruh adversity quotient terhadap fear  of  failure .  Hal tersebut diartikan bahwa mahasiswa
bidikmisi tingkat akhir lebih memiliki daya tahan ( endurance ), individu meyakini bahwa tantangan yang ada saat ini hanya sementara dan  tidak  perlu  takut  gagal  karena  yakin mampu  melewati  masalah  atau  tantangan ini. Ardiaputra dan Sawitri (2020) menunjukkan  dimensi endurance pada mahasiswa  bidikmisi  memiliki  skor  yang lebih  besar  dibandingkan  dengan  dimensi yang  lainnya,  artinya  adanya  sikap  optimis apabila  dihadapkan  pada  suatu  hambatan, dan  adanya  keyakinan  bahwa  hambatan yang  ada  bersifat  sesaat.  Selain  itu,  adanya batas  waktu  pemberian  beasiswa  bidikmisi maksimal empat tahun bagi program S1. Hal tersebut,  membuat  penerima  beasiswa
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian
bidikmisi berupaya dengan semangat untuk lulus studi dengan tepat waktu (Sucahyo dan Muhammad, 2014).
Menurut  Stoltz  (2000)  menyatakan bahwa  individu  yang  memiliki  daya  tahan atau endurance merupakan  individu  yang menganggap  suatu  kesulitan  yang  ditemui bersifat  sesaat.  Sedangkan,  individu  yang menganggap kesulitan bersifat menetap atau terjadi  dalam  waktu  lama  merupakan individu  yang  memiliki  daya  tahan  rendah dalam  menyikapi  suatu  kesulitan.  Menurut Harahap  dan  Pranungsari  (2020)  individu yang mempunyai endurance mampu melalui masalah yang akan dihadapi dimasa depan, termasuk  ketika  memperoleh  hasil  negatif dari usahanya, individu tidak menyerah dan akan lebih bersungguh-sungguh.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan peneliti terhadap adversity
quotient dan fear  of  failure menunjukkan bahwa  terdapat  peran adversity  quotient terhadap fear  of  failure pada  mahasiswa bidikmisi  tingkat  akhir.  Adapun  dimensi adversity quotient yang memiliki kontribusi yang signifikan terhadap fear of failure pada penelitian ini adalah endurance .

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  Jatmiko.  (2014).  321  Mahasiswa Bidikmisi  UNS  Belum  Lulus  pada Semester 9. Retrieved from https://www.solopos.com/321- mahasiswa-bidikmisi-uns-belum- lulus-pada-semester-9-519477 16 Oktober 2021. Anggraeni,  A.,  &  Iffan,  M.  (2019). Pengaruh  kecerdasan  adversitas dan  kematangan  karir  terhadap intensi  berwirausaha  (Studi  kasus pada anggota HIPMI PT Bandung) . (Skripsi tidak diterbitkan). Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis,  Universitas Komputer Indonesia, Bandung, Jawa Barat. Anonim.  (2017,  July).  Biaya  Kuliah Mahasiswa  Bidik  Misi  Ditanggung 4 Tahun, Lampaui Batas
Bagaimana?. Retrieved from https://www.jpnn.com/news/biaya- kuliah-mahasiswa-bidik-misi-
ditanggung-4-tahun-lampaui-batas- bagaimana 16 Oktober 2021 . Ardiaputra,  M.  F.  T.,  &  Sawitri,  D.  R. (2020).  Hubungan  antara  adversity intelligence  dan  kematangan  karir pada  mahasiswa  bidikmisi  tahun ketiga  di  fakultas  peternakan  dan pertanian  Universitas  Diponegoro. Jurnal Empati , 9(2), 55–63.
Conroy,  D.  E.  (2001).  Progress  in  the development of a multidimensional measure  of  fear  of  failure:  The performance failure appraisal inventory  (PFAI). Anxiety,  Stress and  Coping ,  14(4),  431–452.  Doi:
10.1080/10615800108248365. Conroy,  D.  E.  (2003).  Representational models  associated  with  fear  of failure  in  adolescents  and  young adults. Journal  of  Personality ,
71(5), 757–784. Doi: 10.1111/1467- 6494.7105003.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta.
Devi, M. S. N., Sujana, I. K., & Pradnyantha, I.  W.  P.  (2020).  Pengaruh  perilaku belajar,  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  adversitas  pada  tingkat pemahaman  akuntansi. E-Jurnal Akuntansi , 30(4), 897. Doi: 10.24843/eja.2020.v30.i04.p08. Fadhlillah,  H.,  &  Sakti,  H.  (2015). Hubungan  antara  ketakutan  akan kegagalan dengan intensi berwirausaha pada mahasiswa UKM research and business (Rn’B) Universitas  Diponegoro. Jurnal Empati , 4(2), 182–186. Harahap,  I.  D.,  &  Pranungsari,  D.  (2020). Hubungan konsep diri dan adversity quotient dengan kecemasan menghadapi  masa  depan  remaja jalanan. Jurnal  Psikologi  dan Terapan , 2(1), 1–7. Harani,  S.,  &  Ningsih,  Y.  T.  (2019). Kontribusi adversity quotient terhadap prokratinasi akademik
mahasiswa  bidikmisi  tingkat  akhir
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian
FT  UNP. Jurnal  Riset  Psikologis , 008, 1–12.
Hidayah, D. N. (2012). Persepsi mahasiswa
tentang  harapan  orang tua terhadap pendidikan  dan  ketakutan  akan kegagalan. Educational Psychology
Journal , 1(1), 62–67.
Hulukati,  W.,  &  Djibran,  M.  R.  (2018).
Analisis tugas perkembangan mahasiswa fakultas ilmu pendidikan universitas negeri gorontalo. Bikotetik (Bimbingan dan Konseling Teori  dan  Praktik) ,  2(1),  73.  Doi: 10.26740/bikotetik.v2n1.p73-80. Ibrahim, A. V. B., & Sumaryono, S. (2019).
Adversity  quotient  pada  pelaku startup  di  yogyakarta:  kegigihan  di tengah  masalah. Gadjah  Mada Journal  of  Psychology (GamaJoP) , 5(1), 83. Doi: 10.22146/gamajop.47969. Idris,  R.  (2010).  Apbn  Pendidikan  Dan Mahalnya Biaya Pendidikan. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , 13(1), 92– 110. Doi: 10.24252/lp.2010v13n1a7. Iswara,  I.  S.,  Baihaqi,  M.,  &  Ihsan,  H. (2021).  Takut  Akan  Kegagalan Sebagai Prediktor Prokrastinasi Akademik Dimoderasi Status Identitas  Vokasional  Mahasiswa Bidikmisi Upi. Journal of Psychological Science and Profession , 5(2), 159. Doi: 10.24198/jpsp.v5i2.29660. Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi. (2017). Pedoman Bantuan Biaya Pendidikan  Bidikmisi  Tahun  2017 . Direktorat  Jenderal  Pembelajaran dan Kemahasiswaan: Jakarta.
Kurniawati, W., & Marlena, N. (2018). The influence  of  self  efficacy  and adversity  quotient:  how  is  the vocational  student  entrepreneurial intention?. Jurnal Pendidikan Bisnis dan  Manajemen ,  4(2),  96–107.
https://doi.org/10.17977/um003v4i 22018p096. Lang, J. W. B., & Fries, S. (2006). A revised 10-item version of the achievement
motives scale: Psychometric properties in German-speaking samples. European  Journal  of Psychological  Assessment ,  22(3), 216–224. https://doi.org/ 10.1027/1015-5759.22.3.216 Mayasari, V., & Perwita, D. (2017). Analisa pengaruh  kecerdasan  adversitas, kepribadian  entrepreneurship  dan internal  locus  of  control  terhadap intensitas  berwirausaha  (studi  pada feb universitas jenderal soedirman).
EQUILIBRIA PENDIDIKAN : Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi , 2(1), 19. https://doi.org/ 10.26877/ep.v2i1.2069. Mujahidah,  A.,  &  Mudjiran,  M.  (2019). Hubungan  antara  ketakutan  akan kegagalan dengan prokrastinasi akademik  pada  mahasiswa  tingkat akhir. Jurnal Riset Psikologi ,
2019(2). http://ejournal.unp.ac.id/students/in dex.php/psi/article/view/5686 . Murdafasmi, Y., Rachmatan, R., Nisa, H., & Riamanda,  I.  (2020).  Dukungan sosial  dengan  fear  of  failure  pada foodpreneur. Indonesian Journal of Islamic Psychology , 2(2), 199–224.
Murdaningsih,  D.  (2015,  August).  329 Mahasiswa  bidikmisi  Gagal  lulus tepat waktu. Retrieved from https://www.republika.co.id/berita/ nsndyv368/329-mahasiswa-bidik- misi-gagal-lulus-tepat-waktu . Akses 16 Oktober 2018 Nuralisa,  A.,  Machmuroch,  &  Astriana,  S.
(2016).  Hubungan  antara  adversity quotient dan dukungan sosial teman sebaya  dengan  penyesuaian  diri mahasiswa perantauan tahun pertama fakultas teknik Universitas Sebelas  Maret  Surakarta. Wacana , 8(2), 1–12.
Nuzula, F. F., Dahlia, Afriani, & Amna, Z. (2021).  Perbedaan  fear  of  failure pada  mahasiswa  bidikmisi  ditinjau dari jenis kelamin. Proyeksi , 16(2),
174–182.
Padmayanti,  K.  D.,  Sujana,  E.,  & Kurniawan,  P.  S.  (2017).  Analisis pengaruh  dimensi  fraud  diamond
Jurnal Psibernetika Vol.15 (No.2): 92 - 101. Th. 2022 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika
DOI: 10.30813/psibernetika.v15i2.3818 Hasil Penelitian
terhadap perilaku kecurangan akademik  mahasiswa  (Studi  Kasus Mahasiswa  Penerima  Bidikmisi Jurusan  Akuntansi  S1  Fakultas Ekonomi  Universitas  Pendidikan Ganesha). E-Journal S1 Ak Universitas  Pendidikan  Ganesha ,
8(2), 1–12. Sagar,  S.  S.,  &  Lavallee,  D.  (2010).  The developmental  origins  of  fear  of failure in adolescent athletes:
Examining parental practices. Psychology  of  Sport  and  Exercise , 11(3), 177–187. Doi: 10.1016/j.psychsport.2010.01.004. Sherman, J. A. (1987). Achievement related fears:  gender  roles  and  individual dynamics. Women & Therapy , 6(3),
97–105.
Doi:
10.1300/j015v06n03_08.
Stoltz,  P.  (2000). Adversity  quotient: mengubah hambatan menjadi
peluang . Grasindo, Jakarta.
Sucahyo,  A.  Y.,  &  Muhammad,  H.  N. (2014). Perbandingan prestasi belajar akademik antara mahasiswa bidikmisi  dan  mahasiswa  non bidikmisi. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 2(1), 266- 268. Utami,  R.  M.  (2016).  Perbedaan  tingkat kecerdasan  adversity  mahasiswa bidikmisi dan non bidikmisi fakultas ilmu pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal  Bimbingan  dan Konseling Edisi 10 , 5(10), 347–357. Wahyuni,  L.  D.,  &  Irsalina,  F.  I.  (2014). Komunikasi  interpersonal  terhadap dosen  pembimbing  dan  ketakutan akan  kegagalan  mahasiswa  dalam menyelesaikan  skripsi. JPPP  - Jurnal  Penelitian  dan  Pengukuran Psikologi , 3(2), 85–93. Doi:
10.21009/jppp.032.07.