## Analisis Kemampuan Siswa Kelas IV Dalam Menyelesaikan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat
Nyoman Suprabawa 1 , I Made Suarjana 2 , I Made Citra Wibawa 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
Email: suprabawa1108@gmail.com 1 , imade.suarjana@undiksha.ac.id 2 , imadecitra.wibawa@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  kemampuan  siswa  kelas  iv  menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat di sekolah dasar negeri 6  banjar kecamatan banjar kabupaten buleleng, (2) mendeskripsikan  pembelajaran  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  untuk  meningktkan  kemampuan  siswa dalam  menyelesaikan  soal  matematika  khususnya  pada  materi  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran  bilangan bulat kelas iv di sekolah dasar negeri 6  banjar kecamatan banjar kabupaten buleleng, (3) untuk mengetahui kendala- kendala  dan  solusi  yang  dihadapi  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  di  sekolah dasar  negeri  6    banjar  kecamatan  banjar  kabupaten  buleleng.  Jenis  penelitian  adalah  deskriptif  kuantitatif  dan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 6 Banjar yang berjumlah 20 orang dan guru kelas IV. Objek penelitian ini adalah (1) Pembelajaran operasi hitung campuran bilangan bulat kelas IV, (2) Kemampuan siswa menyelesaikan  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat,  (3)  Kendala  yang  dihadapi  siswa  dalam  menyelesaikan operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  dan  solusi  mengatasi  kendala  tersebut.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan adalah observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif  dan  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  (1)  Pembelajaran  operasi  hitung  campuran bilangan  bulat  termasuk  dalam  kategori  baik  dengan  nilai  80,  (2)  Rata-rata  hasil  tes  secara  klasikal  62,75  dengan kategori rendah dengan indikator tertinggi adalah memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran    bilangan  bulat  55,25%  dan  indikator  terendah  adalah    menentukan  hasil  operasi  hitung  campuran bilangan  bulat  88,5%,  (3)  Kendala  yang  dihadapi  siswa  yaitu  lupa  dengan  konsep  perkalian  hitung  campuran bilangan  bulatl,  masih  belum  memahami  tingkat  pengerjaan  operasi  hitung  campuran  dan  masih  bingung  dalam mengerjakan soal dalam bentuk soal cerita. Solusi untuk mengatasi hal tersebut adalah memperbanyak latihan soal- soal mengenai materi operasi hitung campuran sehingga siswa lebih terlatih dan hafal
Kata kunci : matematika, kemampuan,operasi hitung campuran bilangan bulat.

## Abstract
This study aimed to (1) describing Learning  of the mixed integer operation in IV grade,(2) The students' ability in completing the mixed integer operation, (3) The constraints which were faced by students in completing the mixed integer operation and the solutions to overcome those obstacles. The type of this study was descriptive quantitative and qualitative research. The subjects of this study were the fifth grade students of SD Negeri 6 Banjar, consisted of 20 students and teachers in  IV class.  The object of this study were (1) Learning  the mixed  integer operation  in IV grade, (2) The students' ability in completing the mixed integer operation, (3) The constraints which were faced by students in completing the mixed integer operation and the solutions to overcome those obstacles.    The observation, test,  interview,  and  documentation  were  used  to  collect  the  data.  The  data  were  analyzed  using  descriptive quantitative and qualitative approach. The results showed (1) Learning the mixed integer operation was categorized good with a value of 80 , (2) the average test results in classical 62.7 with low category with the highest indicators is to  solve  everyday  problems  which  involves  multiplication  of  various  fractions  55.25%  and  the  lowest  indicator  is determining  the  results  of  the  mixed  integer  operation  of  various  fractional  88.5  %,  (3)  The  constraints  faced  by students  are:  forget  the  concept  of  the  mixed  integer  operation  operations,  forget  to  put  coma  at  the  end  of  the answer  and  students  are  still  confusein  completing  the  essay  task.  The  solution  to  overcome  those  constraints aregiving  students  a  lot  of  exercises  regarding  the  mixed  integer  operation  fractions.  So  that  students  are  better trained and familiar with the particular multiplication exercises.
Keywords : math, ability, the mixed integer operation

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  aspek  yang  sangat  penting  bagi  pembangunan  suatu  bangsa  dan negara.  Telah  menjadi  pengetahuan  umum  bahwa  pendidikan  adalah  suatu  bentuk  investasi  jangka panjang yang penting bagi seorang manusia di masa depannya. Semakin baik tingkat pendidikan yang di peroleh maka semakin baik pula kualitas kepribadian dan kehidupan manusiasebagai penerus bangsa di masa  depan,  karena  “pendidikan  dapat  memengaruhi  perkembangan  manusia  dalam  seluruh  aspek

## Mimbar PGSD Undiksha
kepribadian dan kehidupannya serta memiliki kekuatan atau  pengaruh yang  binamis  dalam kehidupan manusia di masa depan” (Taufik, 2007:1.2).
Matematika  adalah  salah  satu  bidang  studi  yang  sangat  penting  untuk  ditanamkan  pada  diri siswa sejak dini. Matematika dipandang sebagai bidang studi yang ampuh untuk mencapai displin mental siswa.  Perkembangan  yang  pesat  dibidang  informasi  dan  komunikasi  dilandasi  oleh  perkembangan Matematika  di  bidang  teori  bilangan  aljabar,  analisis,  dan  sebagainya.  Jadi  untuk  menguasai  dan menciptakan teknologi di masa depan diperlukan penguasaan Matematika yang kuat sejak dini. Japa dan Suarjana (2012:3) menyatakan bahwa, “Pembelajaran matematika adalah proses yang sengaja dirancang dengan  tujuan  untuk  menciptakan  suasana  lingkungan  yang  memungkinkan  siswa  melaksanakan kegiatan belajar matematika”
Berdasarkan  teori  belajar  Jean  Piaget  (dalam  T.  Wakiman,2001:  6),  siswa  Sekolah  Dasar  yang pada  umumnya  berusia  7-12  tahun  berada  pada  tahap  operasional  konkret.  Pada  tahap  ini  anak mengembangkan konsep dengan  menggunakan benda-benda konkret untuk menyelidiki hubungan dan model-model  ide  abstrak.  Selain  itu,  anak  sudah  mulai  berpikir  logis.  Hal  itu  sebagai  akibat  kegiatan memanipulasi benda-benda konkret. Oleh karena itu, guru hendaknya memilih metode yang melibatkan anak secara aktif agar siswa memiliki pengalaman yang konkret.
Salah  satu  mata  pelajaran  matematika  khususnya  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari Sekolah Dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama.
Siswa  hendaknya  sudah  mulai  berlatih  untuk  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran  bilangan bulat,  sehingga  di  kemudian  hari  mereka  dapat  menggunakannya  sebagai  dasar  memecahkan  masalah dalam  kehidupan  sehari-hari.  Akan  tetapi,  banyak  siswa  Sekolah  Dasar  mengalami  kesulitan menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat, apalagi siswa berkesulitan belajar matematika..
Operasi  hitung  campuran  adalah  operasi  yang  dapat  dikenakan  kepada  bilangan-bilangan  bulat yang terdiri dari penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian di mana operasi operasi tersebut mempunyaikaitan  yang  kuat  Salah  satu  penyebab  rendahnya  kemampuan  menghitung  bilangan  bulat yaitu  cara  mengajar  guru.  Cara  mengajar  guru  dalam  proses  pembelajaran  sangat  berpengaruh  karena guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah  atau  model  pembelajaran  yang  bersifat  konvensional sehingga  siswa  kurang  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  guru  dan  siswa  cendurung  cepat melupakan  materi  yang  telah  diajarkan.  Dilihat  dari  tahun  ketahun  cara  mengajar  guru  di  SD  Negeri  6 Banjar  hanya  menggunakan  metode  mengajar  ceramah,  guru  disini  kurang  menggunakan  model pembelajaran  yang  baru/model  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kurang  variasi  dalam  mengajar  serta jarang  menggunakan  media  pembelajaran  atau  alat  peraga  yang  mendukung  di  dalam  proses pembelajaran  seperti  alat  peraga  garis  bilangan  di  dalam  menjelaskan  materi  operasi  bilangan  bulat, sehingga siswa cepat bosan dan kurang memperhatikan guru saat mengajar.
Pembelajaran  secara  konvensional  membuat  siswa  kurang  memahami  konsep  dalam  pelajaran matematika.  Pembelajaran  yang  hanya  bersifat  satu  arah,  dimana  guru  bersikap  lebih  aktif  dengan mencari  dan  menjelaskan  materi/informasi  sedangkan  siswa  hanya  bersikap  pasif  mendengarkan materi/informasi yang diberikan oleh guru. Jadi siswa tidak bisa memahami pelajaran yang disampaikan oleh  guru  sehingga  kemampuan  berhitungnya  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Setelah melaksanakan  beberapa  kali  proses  pembelajaran,  guru  memberikan  tes  untuk  mengukur  kemampuan siswa, seberapa besar siswa telah menguasai pembelajaran yang diberikan oleh guru yaitu pada materi hitung campuran bilangan bulat. Kesulitan menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat juga dialami oleh siswa kelas IV di Sekolah Dasar Negeri 6 Banjar. Berdasarkan observasi, menemukan bahwa siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  6  Banjar  mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  soal  operasi hitung  campuran  bilangan  bulat  matematika.  Hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  Ulangan  Akhir  Semester pertama  yang  menunjukkan  rata-rata  kelas  sebesar  60  padahal  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  yang ditetapkan  sekolah  tersebut  adalah  68.  Menurut  guru  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  6  Banjar,  siswa biasanya membutuhkan waktu yang sangat lama dalam menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat, itu pun jawabannya masih banyak yang salah.
Proses belajar-mengajar di sekolah tidak dapat terlepas dari peran seorang guru. Salah satu peran guru  dalam  proses  belajar-mengajar,  yaitu  sebagai  evaluator.  Selama  ini  proses  belajar  mengajar didominasikan  dengan  penugasan  dan  latihan  sehingga  dalam  waktu  yang  relatif  singkat  guru  dapat menyelesaikan  bahan  pelajaran,  kenyataan  ini  diperkuat  oleh  alasan  guru  yaitu  mengejar  target kurikulum, hal yang demikian merupakan faktor yang menjadikan matematika termasuk pelajaran yang lain  akhirnya  kurang  diminati  siswa.  Selain  itu  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  matematika kelas  IV,  dikatakan  bahwa  siswa  selalu  mengeluh  dan  cenderung  malas  mengerjakan  apabila  dalam menjawab tes atau soal yang diberikan. Siswa juga merasa kurang terlatih menyampaikan informasi yang memadai  untuk  menyelesaikan  soal  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat.  Siswa  masih  bingung

## Mimbar PGSD Undiksha
dengan perbedaan antara tanda bilangan dan tanda operasi. Bahkan kemampuan siswa dalam berhitung masih rendah dalam proses belajar di kelas IV.
Berdasarkan uraian di atas, maka perlu dilakukan analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal  matematika  khususnya  dalam  materi  operasi  hitung  cambpuran  bilangan  bulat.  Oleh  karena  itu dilakukan  suatu  penelitian  yang  berjudul  “Analisis  Kemampuan  Siswa  Kelas  IV  Menyelesaikan  Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat di Sekolah Dasar Negeri 6 Banjar”.

## 2. Metode
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  yaitu  menjelaskan  atau  memaparkan  data  dari  hasil penelitian.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  dalam  penelitian  ini dianalisis secara analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  6    Banjar  Kecamatan  Banjar  Kabupaten Buleleng  Tahun  Pelajaran  2015/2016  yang  dipilih  berdasarkan  teknik  smpling  jenuh.Sugiyono  (2009) menyatakan  “sampling  jenuh  adalah  teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi  digunakan sebagai sampel”.Terpilih subjek penelitian sebanyak 23 siswa
Dalam  penelitian  ini  data  yang  diperlukan  adalah  bagaimanakah  pembelajaran  operasi  hitung campuran bilangan bulat di sekolah dasar Negeri 6 Banjar Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran  2018/2019  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  dan    kendala- kendala  yang  mempengaruhi  kemampuan  siswa  serta  solusi  dalam  menyelesaikan  soal  operasi  hitung campuran bilangan bulat
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi, metode tes  (tes  esay),  metode  wawancara  dan  metode  dokumentasi.  Terkait  dengan  instrumen  pengumpulan data  yang  digunakan,  maka  instrumen  pengumpulan  datanya  adalah  lembar  observasi,  tes,    pedoman wawancara dan pedoman dokumentasi.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  pada  guru  saat  pembelajaran  operasi  hitung campuran bilangan bulat, guru melakukan pembelajaran operasi hitung campuran bilangan bulat sesuai dengan  pedoman  observasi  yang  telah  disusun.    Dalam  pedoman  observasi  yang  disusun  terdapat beberapa  aspek  yang  dinilai  seperti  prapembelajaran,  membuka  pembelajaran,  inti  pembelajaran  dan menutup  pembelajaran.  Tetapi  ada  beberapa  komponen  yang  belum  dilaksanakan  oleh  guru  saat melaksanakan pembelajaran operasi hitung campuran bilangan bulat Pada saat melakukan observasi, guru tidak menggunakan alat peraga. Guru  hanya menggunakan metode diskusi untuk menyelesaikan soal yang telah diberikan. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok yang terdiri  dari  teman  sebangkunya.  Guru  membimbing  saat  melakukan  diskusi  dengan  kelompok.  Setelah selesai mengerjakan soal yang diberikan guru, salah satu perwakilan kelompoknya disuruh maju untuk mengerjakan dan membacakan hasil diskusinya. Setelah selesai diskusi guru menanyakan soal yang mana dirasa sulit oleh siswa.
Di  akhir  pembelajaran  guru  melakukan  refleksi  dan  menanyakan  kembali  hal-hal  yang  belum dimengerti  oleh  siswa  tentang  materi  yang  telah  dibelajarkan  dengan  materi  operasi  hitung  campuran bilangan  bulat  dan  guru  memberikan  soal  untuk  dikerjakan  dirumah.  Secara  keseluruhan  guru melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  alokasi  waktu  yang  telah  ditetapkan  sehingga  siswa  bisa beristirahat dengan dengan tepat waktu.
Setelah  dilakukan  pengolahan  data  hasil  observasi  pembelajaran  operasi  hitung  campuran bilangan  bulat  di  kelas  IV,  memperoleh  nilai  80.  Setelah  dikonversikan  ke  dalam  tabel  3.6  persentase tersebut  termasuk  dalam  kategori  baik.  Pembelajaran  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  yang dilakukan guru perlu ditingkatkan lagi agar lebih baik lagi.
Kemampuan siswa dalam menyelesaikan  operasi hitung campuran bilangan bulat di SD Negeri 6 Banjar diukur berdasarkan 2 indikator. Setelah dilakukan pengolahan skor, hasil tes yang diperoleh siswa beragam  antara  siswa  yang  satu  dengan  siswa  yang  lainnya,  mulai  dari  kategori  tinggi  sampai  dengan kategori  sangat  rendah.  Dari  hasil  pengolahan  skor,  sebelas  siswa  memperoleh  nilai  dengan  kategori tinggi,  tiga  orang  siswa  memperoleh  nilai  dengan  kategori  sedang,  tiga  orang  siswa  memperoleh  nilai dengan  kategori  rendah  dan  tiga  orang  siswa  memperoleh  nilai  dengan  kategori  sangat  rendah.  Untuk rata-rata  hasil  tes  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  kelas  IV  di  SD Negeri 6 Banjar secara klasikal diperoleh nilai 62,75 yang termasuk kategori cukup.
Berikut ini disajikan hasil tes kemampuan siswa dalam menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat kelas IV di SD Negeri 6 Banjar dalam bentuk distribusi frekuensi.seperti tersaji pada tabel 1..

## Mimbar PGSD Undiksha
Tabel 1. Perhitungan Mean Data Hasil Tes Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Interval Nilai f (frekuensi) X (Nilai tengah masing-masing interval) Fx 70-84 11 77 847 55-69 3 62 186 40-54 3 47 141 25-39 2 32 64 10-24 1 17 17 Total : N=20 - ∑fX=1255
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan    perhitungan  mean  data  hasil  tes  menyelesaikan  operasi hitung  campuran  bilangan  bulat,  dapat  dilihat  bahwa  jumlah  siswa    diantara  rentang  skor  70  –  84 sebanyak 11 orang siswa dengan nilai tengah masing-masing interval berjumlah 77 dan frekuensi hasil perkalian  nilai  tengah  dari  masing-masing  interval  dengan  jumlah  847.  Jumlah  siswa  yang  memiliki rentang  nilai    55  –  69  sebanyak  3  orang  dengan  nilai  tengah  masing-masing  interval  62  dan  frekuensi hasil perkalian nilai tengah dari masing-masing interval dengan jumlah 186. Jumlah siswa yang memiliki rentang nilai 40 – 54 sebanyak 3 orang dengan nilai tengah dari masing-masing interval adalah 47 dan dilihat  dari  frekuensi  hasil  perkalian  nilai  tengah  dari  masing-masing  interval  berjumlah  141.  Jumlah siswa yang memiliki rentang nilai dari 25 – 39 sebanyak 2 orang dengan nilai tengah dari masing-masing interval  adalah  32  dan  dilihat  dari  frekuensi  hasil  perkalian  nilai  tengah  dari  masing-masing  interval dengan jumlah 64. Jumlah siswa yang memiliki rentang nilai dari 10  – 24 sebanyak 1orang dengan nilai tengah dari masing-masing interval adalah 17 dan dilihat dari frekuensi hasil perkalian nilai tengah dari masing-masing interval berjumlah 17. Total jumlah siswa sebanyak 20 orang siswa dan jumlah frekuensi secara  keseluruhan  berjumlah  1255.  Jadi  kemampuan  siswa  menyelesaikan  perkalian  pecahan  desimal adalah 62,75%.
Kemampuan siswa kelas IV di SD Negeri 6 Banjar dalam menyelesaikan operasi hitung campuran dapat  dilihat  dari  2  indikator  yaitu  menentukan  hasil  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  dan memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran bilangan bulat. Berikut  ini disajikan  tabel  2  data  hasil tes  yang  ditunjukkan  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran bilangan bulat
Tabel 2. Kemampuan siswa dalam menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat berdasarkan indikator No Soal Indikator Persentase Nilai Kategori 1  Menentukan    hasil  operasi  hitung  campuran bilangan bulat 88,5% Tinggi 2,3,4,5  Memecahkan  masalah  sehari-hari  yang  melibatkan operasi hitung campuran bilangan bulat 55,25% Rendah
Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal berbeda-beda antara satu siswa dengan siswa lain dan kendala siswa dalam menyelesaikan soal juga berbeda-beda pada masing-masing indikator soal.
Dalam hal “menentukan hasil operasi hitung campuran  bilangan bulat”, hasil tes yang diperoleh adalah  88,5%,  ini  menunjukkan  sebanyak  88,5%  siswa  sudah  mampu  menjawab  soal  mengenai menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat yang terdapat pada soal yang telah diberikan. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, siswa lain belum mampu  memahami soal  operrasi hitung campuran  bilangan  bulat  yang  diberikan  sehingga  siswa  sulit  mengerjakannya  dan  siswa  belum  hafal perkalian.khususnya pada oerasi hitung campuran.
Dalam  “memecahkan  masalah  sehari-hari  yang  melibatkan  operasi  hitung  campuran  bilangan bulat”,hasil  tes  yang  diperoleh  adalah  55,25%,  yang  termasuk  dalam  kategori  rendah.  Kategori  ini menunjukkan  sebanyak  55,25%  siswa  sudah  mampu  menyelesaikan  soal  mengenai  memecahkan masalah  sehari-hari  yang  melibatkan  operasi  hitung  campuran  bilangan  bulat  yang  terdapat  pada  soal yang telah diberikan. Siswa yang lainnya belum mampu menyelesaikan soal tersebut karena siswa belum

## Mimbar PGSD Undiksha
paham  apa  yang  dimaksud  pada  soal  cerita  tersebut.  Berdasarkan  hasil  wawancara,  siswa  kesulitan dalam  menyelesaikan  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat    jika  soal  tersebut  berbentuk  soal cerita. Siswa belum paham apa yang dimaksud dengan soal cerita tersebut dan siswa kurang hafal dengan perkalian.
kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal operasi hitung campuran  bilangan bulat kelas IV di SD Negeri 6 Banjar adalah indikator pertama termasuk dalam kategori tinggi sedangkan indikator kedua dikategorikan  rendah.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  masih  ada  indikator  soal  yang  belum  dapat diselesaikan oleh siswa kelas IV yang disebabkan oleh berbagai hal seperti yang telah dipaparkan.
Kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  jika  dilihat berdasarkan  tabel  3  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat berdasarkan ranah kognitif.

## Tabel 3
Kemampuan siswa dalam menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat berdasarkan ranah kognitif Ranah Kognitif Rata-rata Jumlah Siswa Jumlah Siswa ( % ) Dibawah Rata-rata Diatas Rta-rata Dibawah Rata-rata Diatas Rta-rata C2 88,5 3 orang 17 orang 15 85 C3 48 7 orang 13 orang 35 65 C4 58 5 orang 15 orang 25 75 C5 52 5 orang 15 orang 25 75 C6 63,5 8 orang 12 orang 40 60
Ranah  soal  C2,  15%  siswa  belum  mampu  menyelesaikan  soal  C2,  dan  85%  siswa  sudah  mampu menyelesaikan soal C2. Hal tersebut  menunjukkan bahwa 17 siswa sudah mampu memahami soal  dan memahami cara untuk menyelesaikan soal yang diberikan sedangkan 3 siswa belum mampu memahami soal dan belum paham cara penyelesaiannya. Berdasarkan hasil wawancara, siswa belum memahami soal dan tidak hafal perkalian.
Ranah  soal  C3,  35%  siswa  belum  mampu  menyelesaikan  soal  C3  dan  65%  siswa  sudah  mampu menyelesaikan soal C3. Hal ini menunjukkan 13 siswa sudah mampu menerapkan atau mengaplikasikan konsep-konsep  operasi  hitung  campuran  bilangan  yang  diberikan  sedangkan  7  siswa  belum  mampu menerapkan atau mengaplikasikan konsep-konsep operasi hitung campuran  bilangan bulat Ranah  soal  C4,  25%  siswa  belum  mampu  menyelesaikan  soal  C4  dan  75%  siswa  sudah  mampu menyelesaikan  soal  C4.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  5  orang  belum  mampu  menganalisis  soal  operasi hitung campuran  bilangan bulat  yang telah diberikan sedangkan 15 orang sudah  mampu menganalisis soal  yang  diberikan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan,  siswa  tidak  mengerti  apa  yang dimaksud dari soal cerita yang diberikan karena pada saat diajarkan siswa tidak paham dan malu untuk bertanya.
Ranah  soal  C5,  25%  siswa  belum  mampu  menyelesaikan  soal  C5  dan  75%  siswa  sudah  mampu menyelesaikan  soal  C5.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  5  orang  belum  mampu  mensintesis  soal  yang diberikan  sedangkan  15  orang  sudah  mampu  mensintesis  soal  yang  diberikan.  Berdasarkan  hasil wawancara  siswa  belum  mampu  memahami  soal  cerita  yang  diberikan  dan  siswa  malu  bertanya  saat siswa tidak mengerti apa maksud soal cerita yang diberikan.
Ranah  soal  C6,  40%  siswa  belum  mampu  menyelesaikan  soal  C6  dan  60%  siswa  sudah  mampu menyelesaikan soal C6. Hal ini menunjukknan  8 orang belum mampu mengevaluasi soal yang diberikan sedangkan 12 orang sudah mampu mengevaluasi soal yang diberikan karena pada soal C6 siswa sudah mampu menyelesaikan soal beserta memberikan alasan pada jawaban soal yang diberikan.
Jadi  dapat  disimpulkan,  ada  soal  yang  belum  dapat  diselesaikan  oleh  siswa  jika  dilihat  dari indikator ataupun ranah kognitif. Indikator  “Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan  operasi hitung campuran  bilangan bulat” adalah indikator dengan kemampuan siswa terendah dan ranah soal C6 (evaluasi)  adalah  ranah  dengan  kemampuan  siswa  terendah.  Hasil  tes  rata-rata  siswa  secara  klasikal berdasarkan tabel 4.1 perhitungan mean data hasil tes menyelesaikan operasi hitung campuran  bilangan bulat memperoleh nilai 59,9 termasuk dalam kategori cukup.
Hal ini menunjukkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan operasi hitung campuran  bilangan bulat siswa kelas IV SD Negeri 6 Banjar perlu ditingkatkan agar menjadi lebih baik lagi agar kemampuan siswa dalam menyelesaikan operasi hitung campuran  bilangan bulat  siswa semakin meningkat.
Dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan guru dengan materi  operasi hitung campuran bilangan  bulat,  bahwa  cara  mengajar  guru  termasuk  dalam  kategori  baik  yaitu  dengan  nilai  80  karena guru sudah mengikuti tahap-tahap pada rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Dengan menggunakan metode tanya jawab. Sejalan dengan pendapat Ruminiati (2008:2-4-2). “metode tanya jawab merupakan suatu metode yang bertujuan untuk menarik perkatian siswa agar lebih terpusat kepada pembelajaran”. Dengan  adanya  metode  ini,  pemahaman  siswa  menjadi  lebih  mendalam.  Apabila  siswa  kurang konsentrasi, guru dapat melontarkan pertanyaan sebagai salah satu upaya membangkitkan konsentrasi siswa.dengan  demikian  siswa  menjadi  lebih  konsentrasi  karena  terpaksa  harus  mencari  jawaban  atas pertanyaan guru.
kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal berbeda-beda antara satu siswa dengan siswa yang lain dan kendala siswa dalam menyelesaikan soal juga berbeda-beda pada masing-masing indikator soal. Dalam hal menentukan hasil  operasi hitung campuran  bilangan bulat  yang terdiri dari 1 soal. Hasil tes yang  diperoleh  untuk  indikator  pertama  adalah  88,5%,  ini  menunjukkan  sebanyak  88,5%  siswa  sudah mampu  menjawab  soal  mengenai  menentukan  hasil  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  yang terdapat pada soal yang telah diberikan. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, siswa lain belum mampu    memahami  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  yang  diberikan  sehingga  siswa  sulit mengerjakannya dan siswa belum hafal perkalian.
Dalam  memecahkan  masalah  sehari-hari  yang  melibatkan  operasi  hitung  campuran    bilangan bulat  yang  terdiri  dari  4  soal.  Hasil  tes  yang  diperoleh  adalah  55,25%,  yang  termasuk  dalam  kategori rendah. Kategori ini menunjukkan sebanyak 55,25% siswa sudah mampu menyelesaikan soal mengenai memecahkan  masalah  sehari-hari  yang  melibatkan  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  yang terdapat pada soal yang telah diberikan. Siswa yang lainnya belum mampu menyelesaikan soal tersebut karena siswa belum paham apa yang dimaksud pada soal cerita tersebut. Berdasarkan hasil wawancara, siswa  kesulitan  dalam  menyelesaikan  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  jika  soal  tersebut berbentuk  soal  cerita.  Siswa  belum  paham  apa  yang  dimaksud  dengan  soal  cerita  tersebut  dan  siswa sering lupa dengan tanda bilangan pada akhir jawaban serta siswa kurang hafal dengan perkalian.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  operasi  hitung campuran    bilangan  bulat  kelas  IV  di  SD  Negeri  6  Banajar  adalah  indikator  pertama  termasuk  dalam kategori tinggi sedangkan indikator kedua dikategorikan rendah. Hal ini menunjukkan bahwa masih ada indikator  soal  yang  belum  dapat  diselesaikan  oleh  siswa  kelas  IV  yang  disebabkan  oleh  berbagai  hal seperti yang telah dipaparkan.
Hasil wawancara dengan guru kelas IV, diperoleh informasi bahwa kendala yang dihadapi siswa saat  menyelesaikan  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  yaitu  beberapa  siswa  kurang  hafal dengan  perkalian  sehingga  dalam  mengerjakan  soal  perkalian  khususnya  operasi  hitung  campuran bilangan bulat  siswa memerlukan waktu  yang lebih  lama. Dan dalam mengerjakan soal khususnya soal berbentuk soal cerita siswa kenbanyakan binggung untuk mengerjakannya. Menurut guru kelas IV, untuk mengatasi hal tersebut siswa perlu banyak latihan soal-soal mengenai operasi hitung campuran  bilangan bulat sehingga siswa lebih terlatih dan hafal dengan perkalian khususnya latihan soal cerita.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  siswa  kelas  IV,  siswa  masih  merasa  bingung dalam  mengerjakan  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  dan  siswa  belum  hafal  dengan perkalian sehingga dalam menyelesaikan soal siswa bisa salah menjawab soal yang diberikan.
Hal yang sama  juga diungkapkan oleh guru kelas  IV bahwa, siswa kelas IV sering kebingungan dalam mengerjakan soal terutama soal cerita dan siswa sering lupa dengan konsep perkalian terutama tentang  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat.  Setelah  melakukan  wawancara  dengan  guru,  solusi untuk mengatasi hal tersebut yaitu memberikan banyak latihan soal-soal  terutama soal cerita mengenai materi operasi hitung campuran  bilangan bulat ehingga siswanya akan sering berlatih.
Pada  pembelajaran  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  kendala  yang  dihadapi  siswa  saat menyelesaikan soal operasi hitung campuran  bilangan bulat yaitu beberapa siswa kurang hafal dengan perkalian  sehingga  dalam  mengerjakan  soal  perkalian  khususnya  operasi  hitung  campuran    bilangan bulat siswa memerlukan waktu yang lebih lama. Dan dalam mengerjakan soal khususnya soal berbentuk soal cerita siswa kenbanyakan binggung untuk mengerjakannya.
Solusi untuk mengatasi kendala tersebut siswa perlu banyak latihan soal-soal mengenai operasi hitung  campuran    bilangan  bulat  l  sehingga  siswa  lebih  terlatih  dan  hafal  dengan  perkalian  khususnya latihan soal cerita.
Solusi  untuk  mengatasi  kendala  yang  dihadapi  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung campuran    bilangan  bulat    yaitu  dengan  memberikan  beberapa  contoh  soal  pada  saat  pembelajaran
perlangsung  dan  lebih  sering  latihan  soal-soal  terutama  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat Memberikan  pekerjaan  rumah  agar  siswa  tidak  hanya  berlatih  di  sekolah  melainkan  juga  berlatih  di rumah.  Dalam  memberikan  soal  latihan  yang  diberikan  kepada  siswa  hendaknya  dikaitkan  dengan kehidupan  sehari-hari  siswa  sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami  dan  tidak  bingung  dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan khususnya pada materi operasi hitung campuran  bilangan bulat Selain  itu  dalam  mengajarkam  materi  khususnya  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  guru hendaknya menggunakan media pemnelajaran agar siswa lebih mudah memahami dan mengingat materi yang diajarkan.

## 4. Simpulan dan Saran
Pembelajaran perkalian pecahan desimal secara keseluruhan sudah termasuk dalam kategori baik yaitu dengan nilai 84. Pada pembelajaran  PERKALIAN PECAHAN DESIMAL, GURU  SUDAH  membimbing siswa pada saat mengerjakan soal latihan yang diberikan.guru. Guru selalu melaksanakan pembelajaran sesuai  dengan  waktu  sehingga  tidak  mengurangi  waktu  istirahat  siswa.  Pada  akhir  pembelajaran  guru selalu memberikan tugas rumah untuk dikerjakan secara individu.
Kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  perkalian  pecahan  desimal  kelas  V  di  SD  Negeri  2 Penarukan secara keseluruhan masih perlu ditingkatkan karena tergolong kategori cukup. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 80 sedangkan nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 10. Berdasarkan rata-rata tersebut, maka diperoleh rata-rata hasil tes sebesar 59,9 dengan kategori cukup. Dari 20 siswa, 9 orang siswa yang memperoleh  nilai dibawah rata-rata yaitu 44% sedangkan siswa yang memperoleh nilai  diatas  rata-rata  sebanyak  11  orang  yaitu  75,63%.  Dilihat  dari  Indikator  yang  paling  tinggi  dalam kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  adalah  indikator menentukan  hasil  operasi  perkalian  berbagai  bentuk  pecahan  dengan  persentase  88,5%  sedangkan indikator  terendah  adalah  indikator  memecahkan  masalah  sehari-hari  yang  melibatkan  operasi  hitung campuran  bilangan bulat dengan persentase 55,25%.
Kendala yang dihadapi siswa dalam menyelesaikan soal  operasi hitung campuran  bilangan bulat kelas  IV.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  dengan  guru  dan  beberapa  siswa  yaitu bahwa siswa kurang hafal dengan perkalian khususnya  operasi hitung campuran  bilangan bulat  Siswa merasa  kebingungan  dalam  menjawab  soal  cerita  dan  sering  lupa  tanda  bilangan  diakhir  jawaban. Menurut  guru  kelas  IV,  untuk  mengatasi  hal  tersebut  siswa  perlu  banyak  latihan  soal-soal  mengenai operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  sehingga  siswa  lebih  terlatih  dan  hafal  dengan  perkalian khususnya latihan soal cerita.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut. Kepada sekolah digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam memberikan soal operasi hitung campuran  bilangan bulat sehingga dapat memperbaiki kualitas dari kegiatan pembelajaran. Kepada guru agar lebih kreatif, inofatif dan  aktif  dalam  menyiapkan  pembelajaran  dan  memilihmedia  serta  metode  pembelajaran  yang  dapat melatih  siswa  dalam  kegiatan  menyelesaikan  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  sehingga siswa  semakin  paham  dan  ingat  mengenai  materi  yang  telah  dipelajari.  Kepada  peneliti  lain  dapat digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  mengadakan  penelitian  kembali  tentang  kemampuan siswa  dalam  menyelesaikan  soal  operasi  hitung  campuran    bilangan  bulat  di  sekolah  dasar  dengan menggunakan metode dan sasaran yang berbeda.

## Daftar Pustaka
Abdurrahman, Mulyono. 2012. Anak Berkesulitan Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Agustin,  Mumbar.  2011. Permasalahan  Belajar  dan  Inovasi  Pembelajaran:panduan  untuk  guru,  koselor, psikolog, orang tua, dan tenaga kependidikan. Bandung: PT Revika Aditama.
Hudojo,  Herman.  2001. Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran  Matematika .  Jurusan  Pendidikan Matematika Universitas Negeri Malang.
Japa,  I  Gusti  Ngurah  dan  I  Made  Suarjana.  2012. Pembelajaran  Matematika  SD .  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Lastiana, Cut Muri. 2014. “ Kemampuan Siswa Menyelesaikan Operasi Hitung Campuran di Kelas IV SDN 50 Banda Aceh ”. PGSD, Universitas Syiah Kuala Darussalam.
Subarinah, Sri. 2006. Inovasi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar . Jakarta: Depdiknas 2006.
Taufik, Agus, dkk. 2007. Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Univeritas Terbuka.