## Journal of S ocial and Economics Research
Volume 5, Issue 2, December 2023
P-ISSN: 2715-6117             E-ISSN: 2715-6966 Open Access at: https://idm.or.id/JSER/index.php/JSER
THE INFLUENCE OF WORK ENVIRONMENT, WORK MOTIVATION AND WORK DISCIPLINE ON TEACHER PERFORMANCE AT SMP N 2 KRAGAN

## PENGARUH LINGKUNGAN KERJA, MOTIVASI KERJA DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA GURU SMP N 2 KRAGAN
Sendy Alvian 1 , Dian Ayu Liana Dewi 2 1 Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas YPPI Rembang
2 Dosen Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas YPPI Rembang E-mail: sendyalv88@gmail.com 1 , dianayu.lianadewi@gmal.com 2
ARTICLE  INFO ABSTRACT Correspondent Sendy Alvian sendyalv88@gmail.com Key words: work environment, work motivation, work discipline, teacher performance
Website: https://idm.or.id/JSER/inde x.php/JSER
Page: 819 - 828
This  study  aims  to  analyze  the  impact  of  the  work  environment, work motivation, and work discipline on the performance of teachers at  SMP  Negeri  2 Kragan.  In  this research,  the work  environment variable encompasses  factors that influence  the working conditions of teachers.  Work motivation includes internal  and external factors affecting the level of enthusiasm  and dedication of teachers  in their work.  Work  discipline  refers  to  the  obedience  and  commitment  of teachers  to  tasks  and  rules  within  their  work  environment.  This study utilizes data collection methods to assess the influence of these variables on  the performance  of teachers  at SMP  Negeri 2 Kragan. The results  indicate  that  the  work  environment,  work  motivation, and work discipline individually have a positive influence, albeit not significant, on the teachers'  performance  in the school.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.
INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden
Sendy Alvian sendyalv88@gmail.com Kata kunci: lingkungan kerja, motivasi kerja, disiplin kerja, kinerja guru
Website: https://idm.or.id/JSER/index.
php/JSER
Hal: 819 - 828
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi pengaruh  lingkungan  kerja,  motivasi  kerja,  dan  disiplin kerja  terhadap  kinerja  para guru  di  SMP  Negeri  2 Kragan.
Dalam penelitian  ini, variabel  lingkungan kerja  mencakup faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kondisi  lingkungan tempat  kerja  guru.  Motivasi  kerja  meliputi  faktor-faktor internal dan eksternal yang memengaruhi tingkat semangat dan  dedikasi  guru  dalam  bekerja.  Disiplin  kerja  mengacu pada  ketaatan  dan  komitmen  guru  terhadap  tugas  dan aturan yang berlaku di lingkungan kerja mereka.  Penelitian ini  menggunakan  metode  pengumpulan  data  untuk mengevaluasi  pengaruh  variabel  tersebut  terhadap  kinerja guru  SMP  Negeri  2  Kragan.  Hasilnya  menunjukkan lingkungan  kerja,  motivasi  kerja,  dan disiplin kerja  secara terpisah  menunjukkan  pengaruh  positif,  namun  tidak signifikan, terhadap kinerja guru di sekolah tersebut.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved .

## PENDAHULUAN
Pendidikan berperan penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia. Sekolah merupakan salah satu tempat di  mana pendidikan diselenggarakan. Guru, sebagai bagian  dari  sumber  daya  manusia  di  sekolah,  memiliki  peran  krusial  dalam membentuk karakter dan nilai-nilai akademik para siswa. Kinerja guru memainkan peran utama dalam upaya ini. Jika kinerja guru tidak optimal, kemajuan dalam dunia pendidikan  akan  sulit  dicapai.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  sekolah  untuk memperhatikan  faktor-faktor  yang  dapat  memengaruhi  kinerja  guru,  seperti lingkungan kerja, motivasi, dan disiplin kerja (Bebby Aprilia Dkk, 2022).
Karenanya, pendidikan formal dan informal menjadi krusial dalam mengembangkan sumber daya manusia demi  kemajuan di segala sektor. Salah satu elemen penting yang  berkontribusi  pada peningkatan kualitas  pendidikan adalah para pendidik, khususnya  guru.  Guru  memegang  peranan  kunci  dalam  struktur  pendidikan. Perannya, tugas,  dan tanggung  jawab memiliki  arti penting  dalam  mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Tujuan tersebut meliputi pengembangan intelektualitas bangsa, peningkatan kualitas manusia Indonesia yang mencakup nilai-nilai spiritual, moral,  serta  kecakapan  dalam  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni,  dan  upaya membentuk  masyarakat  Indonesia  yang  maju,  adil,  sejahtera,  dan  beradab (Pramudyo, 2010).
Untuk mewujudkan hal tersebut, peningkatan kinerja guru menjadi hal yang sangat penting karena keberhasilan pendidikan  sangat tergantung pada kinerja guru itu sendiri. Kinerja merujuk pada pencapaian seseorang dalam menjalankan tugas-tugas
yang diberikan kepadanya. Kinerja guru meliputi kualitas dan kuantitas hasil yang dihasilkan  serta  keandalan  dalam  melakukan  tugasnya.  Seorang  guru  mampu memberikan kontribusi  yang  baik  dalam proses  pendidikan jika memiliki  kinerja yang tinggi, yang pada gilirannya akan menghasilkan kualitas pembelajaran yang baik pula. Mengingat peran guru yang sangat vital dalam pendidikan bangsa, kinerja guru  menjadi salah  satu  penilaian penting  dalam  menilai  seberapa baik  mereka menjalankan tugasnya.
Menurut  Sedarmayanti  (2016),  kinerja  mengacu  pada  prestasi,  pelaksanaan, pencapaian, atau hasil kerja seseorang, baik dalam kaitannya dengan pekerjaan atau kinerja  mereka.  Kinerja  guru  memiliki  peran  sentral  dalam  pengembangan pendidikan, terutama di lingkungan formal seperti sekolah. Guru memiliki dampak yang  sangat  signifikan  terhadap kesuksesan  para  siswa,  terutama dalam  proses pembelajaran. Guru  adalah elemen  kunci  dalam  membentuk  dan  menghasilkan pendidikan yang bermutu. Oleh karena itu, upaya peningkatan kualitas pendidikan tidak  akan  signifikan  tanpa keterlibatan  guru  yang  profesional  dan  berkualitas. Dengan kata lain, perbaikan mutu  pendidikan seharusnya dimulai  dari  guru dan berakhir pada peran guru itu sendiri.
Kesuksesan seorang guru sangat tergantung pada lingkungan kerja di  sekitarnya. Lingkungan  kerja  guru  meliputi  semua  elemen  di  dalam  dan  di  luar  sekolah, termasuk aspek fisik  dan non-fisik. Sunyoto (2013) menjelaskan bahwa lingkungan kerja merujuk pada segala sesuatu di  sekitar individu yang dapat mempengaruhi kinerjanya  dalam  menjalankan  tugas,  seperti  kebersihan,  suasana  musik, pencahayaan, dan faktor lainnya. Lingkungan kerja mencakup semua hal di sekitar pekerja yang berpotensi  memengaruhi pelaksanaan tugasnya. Permasalahan yang muncul dalam lingkungan kerja fisik bisa berupa kurangnya ruang pribadi bagi guru yang mengakibatkan ketidaknyamanan dalam bekerja di dalam ruangan. Di sisi lain, permasalahan lingkungan kerja non-fisik cenderung berkaitan dengan lingkungan sosial,  seperti  adanya  kelompok  tertentu  di  antara  para  guru  yang  mungkin membatasi interaksi dengan individu-individu lain secara fisik atau emosional.
Menurut Sedamaryanti (2016), lingkungan kerja fisik  merujuk pada semua elemen berbentuk fisik di sekitar tempat kerja yang memiliki dampak, baik secara langsung maupun tidak langsung, terhadap karyawan. Sementara lingkungan kerja nonfisik mengacu  pada  semua  kondisi  yang  berkaitan  dengan  interaksi  kerja,  termasuk hubungan antara atasan, rekan kerja, atau bawahan. Hasil dari penelitian tersebut mendukung  temuan  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sari  (2018),  yang menyimpulkan bahwa lingkungan kerja memiliki  pengaruh yang signifikan secara positif terhadap kinerja guru.
Motivasi kerja memiliki  dampak penting terhadap kinerja seorang guru. Menurut Robbins,  seperti  yang  dikutip  oleh  Donni  (2014),  motivasi  adalah  proses  yang menunjukkan  seberapa  kuat  intensitas,  arah,  dan  ketekunan  individu  dalam usahanya mencapai tujuan. Motivasi adalah kekuatan internal atau eksternal yang mendorong  seseorang  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.
Sementara menurut Hasibuan (2015), motivasi adalah dorongan yang menghasilkan semangat kerja seseorang, mendorong mereka untuk bekerja sama, bekerja secara efektif,  dan menyatukan segala upaya mereka  untuk  mencapai kepuasan. Secara
ringkas, motivasi adalah perubahan dalam energi seseorang yang tercermin dalam perasaan dan tindakan untuk mencapai tujuan. Dalam konteks pekerjaan, motivasi bukan  hanya dipengaruhi oleh  faktor eksternal  seperti  imbalan  finansial semata, namun motivasi internal juga memegang peran penting. Motivasi kerja sangat terkait dengan perilaku dan prestasi  kerja seseorang. Semakin tinggi  motivasi seseorang terhadap  pekerjaannya,  semakin  baik  perilaku  yang  ditunjukkan  dalam melaksanakan tugas, dan akhirnya dapat mencapai kinerja yang lebih unggul.
Temuan dari penelitian yang disebutkan di  atas mendukung hasil penelitian oleh Hasibuan (2015) yang menegaskan bahwa motivasi kerja memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap kinerja guru.
Menurut Afandi (2016), disiplin kerja merujuk pada keteraturan dan patuh terhadap aturan yang ditetapkan oleh manajemen suatu organisasi. Aturan tersebut disetujui oleh dewan komisaris atau pemilik modal, disepakati oleh serikat pekerja, dan diakui oleh  Dinas  Tenaga  Kerja,  sehingga  anggota  organisasi  tersebut  patuh  dan mematuhinya  dengan  sukarela.  Disiplin  kerja  terbentuk  melalui  serangkaian perilaku yang menunjukkan ketaatan, kepatuhan, keteraturan, dan ketertiban. Tanpa adanya disiplin  kerja yang baik, mencapai hasil optimal dalam sebuah organisasi perusahaan menjadi sulit.
Disiplin mengacu pada perilaku patuh dan taat terhadap aturan yang disampaikan baik  secara  lisan  maupun  tertulis  oleh  kelompok  atau  organisasi.  Kedisiplinan merupakan salah  satu  fungsi  penting  dalam  Manajemen Sumber  Daya Manusia (MSDM).  Tingkat  disiplin  seorang  guru  di  lembaga  pendidikan  sangat mempengaruhi  pencapaian prestasi  kerjanya. Disiplin  yang  kuat  mencerminkan tingkat tanggung jawab seseorang terhadap tugas yang diberikan kepada mereka.

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  penelitian  yang  dilakukan,  teknik  pengumpulan  data  menggunakan kuesioner. Sugiyono (2020) mendefinisikan kuesioner sebagai teknik pengumpulan data  yang  melibatkan  serangkaian  pertanyaan  tertulis  yang  diberikan  kepada responden  untuk  dijawabnya. Kuesioner  yang  digunakan  merupakan kuesioner tertutup, di  mana responden diminta untuk memilih  satu jawaban dari opsi yang disediakan,  biasanya  dengan  memberikan  tanda  centang ( ✓ )  pada  pilihan  yang sesuai.
Dalam hal skala pengukuran, penggunaan skala Likert diterapkan. Sugiyono (2019) menjelaskan bahwa skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi  individu  atau  kelompok  terhadap  fenomena  sosial.  Kuesioner  dalam penelitian  ini  memuat  pernyataan  yang  bersifat  "favorable"  dan  "unfavorable". Pernyataan "favorable" mengacu pada pernyataan yang mendukung hipotesis yang diusulkan,  sementara  "unfavorable"  mengacu  pada  pernyataan  yang  tidak mendukung arah hipotesis yang diajukan

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Uji Instrumen
Uji  instrumen  merupakan uji  yang  digunakan  untuk  mengetahui,  memperoleh, mengolah dan menginterpretasikan informasi dari responden atau sumber data. Uji instrumen dilakukan dalam penelitian untuk menguji valid  dan  reliabelnya  data
(Ghozali,  2018).  Pengujian  alat  melibatkan  evaluasi  terhadap  keandalan  dan keabsahan instrumen.
1. Uji Reliabilitas Tabel 1. Hasil Uji  Reliabilitas Variabel Cronbach Alpha Standarisasi Reliabel Keterangan Lingkungan Kerja 0,727 >0.70 Reliabel Motivasi Kerja 0,857 >0,70 Reliabel Disiplin Kerja Kinerja Guru 0,940 0,855 >0,70 >0,70 Reliabel Reliabel
Dari  hasil  uji  reliabilitas  dalam  Tabel  V.5,  didapat  informasi  bahwa  nilai Cronbach's  alpha  untuk  semua  variabel  melebihi  standar  reliabilitas  yang ditetapkan sebesar  0,70. Oleh karena itu,  dapat disimpulkan  bahwa kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini memiliki  data yang dapat diandalkan atau reliabel.
2. Uji Validitas
Pengujian ini bertujuan untuk menentukan keabsahan atau validitas pernyataan dalam kuesioner. Pernyataan pada instrumen atau kuesioner dianggap valid jika nilai siginfikisansinya < 0,05. Hasilnya sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji  Validitas  Variabel Lingkungan  Kerja Pernyataan Nilai Signifikansi Keterangan 1 0,008 Valid 2 0,002 Valid 3 0,015 Valid 4 0,016 Valid 5 0,017 Valid 6 0,000 Valid 7 0,000 Valid 8 0,045 Valid 9 0,017 Valid 10 0,031 Valid Sumber: Data primer yang diolah, 2023 Tabel 3. Hasil Uji  Validitas  Variabel Motivasi  Kerja Pernyataan Nilai Signifikansi Keterangan 1 0,010 Valid 2 0,000 Valid 3 0,000 Valid 4 0,000 Valid 5 0,000 Valid 6 0,000 Valid 7 0,004 Valid 8 0,000 Valid 9 0,000 Valid
Sumber: Data primer yang diolah, 2023
Tabel 4. Hasil Uji  Validitas  Variabel Disiplin  Kerja Pernyataan Nilai Signifikansi Keterangan 1 0,000 Valid 2 0,000 Valid 3 0,000 Valid 4 0,000 Valid 5 0,000 Valid 6 0,011 Valid 7 0,004 Valid 8 0,000 Valid 9 10 11 12 13 14 15 16 17 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Sumber: Data primer yang diolah, 2023 Tabel 5. Uji Validitas  Variabel Kinerja Pernyataan Nilai Signifikansi Keterangan 1 0,013 Valid 2 0,000 Valid 3 0,000 Valid 4 0,000 Valid 5 0,000 Valid 6 0,000 Valid 7 0,047 Valid 8 0,001 Valid 9 0,002 Valid 10 11 12 13 0,008 0,001 0,000 0,000 Valid Valid Valid Valid
Sumber: Data primer yang diolah, 2023
Hasil uji validitas dari variabel lingkungan kerja, motivasi kerja, disiplin kerja, dan kinerja menunjukan bahwa tiap item  pernyataan dinyatakan valid karena nilai signifikansinya <0,05.

## Hasil Uji Hipotesis
1. Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis regresi linier berganda digunakan untuk mengetahui adanya pengaruh antara variabel bebas (Lingkungan kerja (x 1 ), motivasi kerja (x 2 ), Displin kerja (x 3 ), terhadap variabel terikat yaitu kinerja guru (Y). Uji statistik t dilakukan dengan melihat nilai signifikansi. H ₁ , H ₂ .H3, H4 diterima jika nilai koefisien β1: β2: β3: β4
adalah positif serta nilai  signifikansinya < 0,05. H ₁ , H ₂ , H 3 , H 4 ditolak  jika nilai koefisien β 1 : β 2 : β 3 : β 4 adalah negatif atau poitif serta nilai signifikansinya > 0,05. Dari hasil analisis statistik menggunakan program SPSS 26, diperoleh hasil berikut ini;
Tabel 6. Hasil Uji  Regresi Variabel Unstandardized t Sig. Keterangan Coefficients  B Std Coefficients Error Konstanta 32.139 6.556 4.902 .000 Diterima Lingkungan Kerja (X 1 ) .184 .172 .209 1.070 .295 Diterima Motivasi (X 2 ) .059 .215 .065 .275 .785 Diterima Disiplin Kerja (X 3 ) .254 .155 .463 1.636 .114 Diterima
Sumber: Data primer yang diolah, 2023
Berdasarkan Tabel  6,  nilai  β  pada  kolom  unstandardized coefficients  adalah koefisien  regresi  yang  diperoleh.  Dengan  demikian,  analisis  regresi  linier berganda sebagai berikut:
K = 32.139 - 0,184 LK + 0,059 M + 0,254 DK
Dari persamaan regresi  yang  telah  disebutkan,  penjelasannya dapat diberikan sebagai berikut:
a. Dengan nilai  konstanta sebesar  32.139, dapat disimpulkan bahwa jika  nilai variabel independen diamati pada tingkat konstan, variabel kinerja guru akan memiliki nilai sebesar 32.139.
b. Koefisien regresi  lingkungan kerja sebesar 0.184 menunjukkan bahwa setiap peningkatan  satu  satuan  dalam  lingkungan  kerja  berkontribusi  pada peningkatan kinerja guru sebesar 0.184.
c. Koefisien regresi motivasi sebesar 0.059 menunjukkan bahwa tiap peningkatan satu  satuan dalam  motivasi  berkontribusi  pada  peningkatan kinerja  guru sebesar 0.059.
d. Dengan  nilai  koefisien  regresi  disiplin  kerja  sebesar  0.254,  hal  tersebut menandakan  bahwa  setiap  kenaikan  satu  satuan  dalam  disiplin  kerja berkontribusi pada peningkatan kinerja guru sebesar 0.254.
e. Dari  persamaan regresi  tersebut,  faktor  yang  paling  kuat  mempengaruhi kinerja guru  adalah disiplin  kerja karena memiliki  nilai  koefisien  tertinggi, yaitu 0.254, jika dibandingkan dengan faktor-faktor lainnya.
2. Uji Parsial t
Uji parsial pada dasarnya bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana pengaruh satu variabel independen secara individual dalam menjelaskan variasi variabel dependen  (Ghozali,  2018).  Berdasarkan Tabel  6,  hasil  uji  parsial  untuk  setiap variabel dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 2 Kragan Berdasarkan Tabel 6. dapat diketahui bahwa nilai signifikansi 0,295 < 0,05. Dengan demikian hipotesis  pertama yang menyatakan diduga lingkungan kerja  berpengaruh  positif    tidak  signifikan  terhadap kinerja  guru  adalah
terbukti (diterima). Hasil penelitian membuktikan bahwa lingkungan kerja berpengaruh positif signifikan terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Kragan.
b. Pengaruh  Motivasi  terhadap  Kinerja  Guru  di  SMP  Negeri  2  Kragan: Berdasarkan Tabel 6, nilai signifikansi sebesar 0,785 < 0,05. Oleh karena itu, hipotesis  kedua  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  berpengaruh  positif terhadap  kinerja  guru  secara  tidak  signifikan  diterima.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh signifikan antara motivasi dan kinerja guru di SMP Negeri 2 Kragan.
c. Pengaruh Disiplin  Kerja terhadap Kinerja Guru  di  SMP  Negeri  2  Kragan: Berdasarkan Tabel 6, nilai signifikansi sebesar 0,114 < 0,05. Dengan demikian, hipotesis  ketiga  yang  mengungkapkan bahwa displin  kerja  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru  secara  tidak  signifikan  diterima.  Ini menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh signifikan antara disiplin kerja dan kinerja guru di SMP Negeri 2 Kragan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan kerja memiliki pengaruh positif namun tidak signifikan terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kragan.

## 3. Uji Determinasi
Uji  determinasi  (R)  pada  dasarnya  mengukur  sejauh  mana  model  mampu menjelaskan variasi dari variabel dependen. Adjusted R square digunakan untuk mengevaluasi kontribusi dari variabel independen terhadap variabel dependen, terutama  saat  melakukan  analisis  regresi  dengan  multiple  variabel.  Tabel  7 menyajikan hasil uji determinasi pada penelitian ini:
Tabel 7. Hasil Uji  Determinasi Model Adjusted  R Square Lingkungan kerja, motivasi dan disiplin kerja terhadap kinerja guru 0,361
Sumber: Data primer yang diolah, 2023.
Berdasarkan Tabel 7 yang  disajikan, koefisien  adjusted R square  menunjukkan angka sebesar 0,361. Hasil ini mengindikasikan bahwa sekitar 36,1% dari variasi dalam  variabel  dependen,  yakni  kinerja  guru,  dapat  dijelaskan  oleh  variabel independen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  seperti  lingkungan  kerja, motivasi kerja, dan disiplin  kerja. Sementara itu, sekitar 63,9% sisanya (100% - 36,1%) dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak termasuk dalam model yang diteliti dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Hasil analisis  di  atas membuka ruang untuk membicarakan beberapa hal sebagai berikut:
1. Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 2 Kragan Dari hasil  penelitian  didapati  bahwa lingkungan  kerja  berpengaruh positif  tidak signifikan terhadap kinerja guru, maka hipotesis  pertama yang menyatakkan lingkungan kerja berpengaruh positif tidak signifikan terhadap kinerja guru dan diterima.  Artinya  semakin  tinggi  lingkungan  kerja  guru,  maka  akan meningkatkan kinerja guru.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan kerja berpengaruh positif tidak signifikan terhadap kinerja guru. Hal ini membuktikan bahwa lingkungan
kerja berpengaruh terhadap kinerja guru. Lingkungan kerja yang baik dan dapat mendukung  kinerja  guru  akan  menimbulkan  rasa  aman  dan  nyaman bagi pekerja dalam suatu organisasi. Dengan lingkungan kerja yang baik juga guru dapat menjadi betah dan setia kepada perusahaan, sehingga ini menjadi sebuah keuntungan yang besar bagi perusahaan dalam mengefesiensi biaya-biaya yang berkaitan dengan sumber daya manusia. Hubungan lingkungan kerja dengan goal setting theory apabila guru berada pada lingkungan kerja yang nyaman dan aman  untuk  melaksanakan pekerjaannya, maka  akan  meningkatkan  kinerja guru dan karyawan.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Melianah  Dkk  (2020) membuktikan bahwa lingkungan kerja berpengaruh positif signifikan terhadap kinerja  guru  SMP  di  kecamatan  prabumulih  utara.  Artinya  semakin  baik lingkungan kerja maka akan berpengaruh meningkatkan kinerja guru.
2. Pengaruh Motivasi Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 2 Kragan
Dari  hasil  penelitian  didapati  bahwa  motivasi  berpengaruh  positif  tidak signifikan  terhadap kinerja  guru,  maka  hipotesis  kedua  yang  menyatakkan motivasi berpengaruh positif tidak signifikan  terhadap kinerja guru diterima.
Artinya semakin tinggi motivasi guru dan karyawan, maka akan meningkatkan kinerja guru.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Sahlan  Lubis  (2020) membuktikan bahwa motivasi berpengaruh positif signifikan terhadap kinerja guru  MAN 2 Model Medan. Artinya semakin baik motivasi  kerja maka akan berpengaruh meningkatkan kinerja guru.
3. Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 2 Kragan
Dari hasil  penelitian didapati bahwa disiplin  kerja berpengaruh positif  tidak signifikan  terhadap kinerja  guru,  maka  hipotesis  ketiga  yang  menyatakkan disiplin  kerja  berpengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap  kinerja  guru diterima. Artinya semakin tinggi displin kerja guru, maka akan meningkatkan kinerja guru.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Nurghina  Dkk  (2022) membuktikan  bahwa  disiplin  kerja  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kinerja guru MA Ddi kanang kabupaten Polewali Mandar. Artinya semakin baik displin kerja maka akan berpengaruh meningkatkan kinerja guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengolahan data dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Pengaruh  variabel  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru  SMP  Negeri  2 Kragan adalah positif namun tidak signifikan.
2.  Pengaruh variabel motivasi kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Kragan adalah positif tetapi tidak signifikan.
3.  Pengaruh variabel disiplin  kerja fisik  terhadap kinerja guru  SMP  Negeri  2 Kragan adalah positif namun tidak signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, P (2016). Concept & Indicator Human Resources Management . Deepublish.
Depdiknas.  (2005).  Panduan  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Berbasis Kompetensi. Direktorat PPTK dan KPT Dirjen Dikti.
Donni. Juni, P. (2014). Perencanaan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. CV Alfabeta Bandung.
Ghozali, I. (2020) 25 Grand Theory, Semarang, Yoga Pratama.
Ghozali, Imam, 2018, Aplikasi Analisis Mulitivariate dengan Program IBM SPSS 25, Edisi 9, Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang
Hasibuan. M. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. PT Bumi Aksara Jakarta.
Melianah, Nurhayani, & Missriani (2020) ‘Pengaruh Lingkungan Kerja & Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Menengah Pertama’, 4 ,1950 -1964.
Nurgina,  Muhammad  hidayat,  &  D.R.  Rahim  (2022) ‘Pengaruh  Motivasi  Kerja, Disiplin  Kerja,  Kompensasi  Terhadap Kinerja  Guru  Di  MA  DDI  Kanang Kabupaten Poleweli Mandar’, Jurnal Magister Manajemen nobel ndonesia, 3 , 32-40.
Nurhafni  Gea  (2022) ‘Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Disiplin  Kerja,  Pengawasan Terhadap Kinerja Guru Pada Gugus 1 Saelangga Raya subulussalam’, Jurnal Ekonomi & Ekonomi Syariah, 5 .
Sahlan lubis  (2020) ‘Pengaruh Lingkungan  Kerja, Disiplin  Kerja, Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Guru  Madrasah Aliyah  Negeri  2  Model  Medan’, Jurnal Edutech, 6.
Sari, P. I. (2018). Pengaruh Lingkungan Kerja Dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru SMK Negeri 10 Muaro Jambi. EKLEKTIK: Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Kewirausahaan, 1(1), 1 – 10.
Sedarmayanti. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil. PT. Refika Aditama.
Sugiyono, 2019, Metode Penelitian Kuantitatif.
Sunyoto,  D.  (2013).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Center  for  Academic Publishing Servieces.
Tim  Penyusun  Buku  Pedoman  Skripsi  (2022)  Pedoman  Penyusunan  Skripsi,
Rembang, Fakukultas Ekonomi dan Bisnis Universitas YPPI Rembang.
.