Available online: https://mayadani.org/index.php/MAYADANI

## Optimalisasi Peran orang Tua dalam Membentuk Anak Yang Tangguh di Era 5.0
Aprilia Tina L 1 , Sekar Purbarini K 1 , Firmansyah 1
Anwar Senen 1 , Mujinem 1
1 Universitas Negeri YogyakartaAsal -Jalan Colombo No 01 E-mail:aprilia_tinalidyasari@uny.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  pendampingan  optimalisasi  peran  orang  tua  dalam membentuk  anak  Tangguh  di  Era  Society  5.0. Pendampingan  pada  orang  tua  dalam  mendidik  anak  yang tangguh berisi materi terkait pentingnya Self Confidence anak, Co-ordination , Sense of Control, Compusure , dan Perseverance . Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode pre-eksperimental dengan desain one group pretest-posttest design yaitu dengan membandingkan kondisi sebelum diberikan perlakuan dan kondisi setelah diberikan perlakuan . Peserta pendampingan melibatkan 25 warga yang telah menjadi orang tua  yang  ditunjuk  oleh  Bapak  Lurah  Panjatan,  Kulonprogo.  Kegiatan  perbaikan  ini  menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi dan proyek. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah  observasi  awal  dan  skala.  Sedangkan,  teknik  analisis  data  menggunakan  Uji  Wilcoxon. Berdasarkan hasil Test Wilcoxon menunjukkan nilai Signifikansi < 0,05, sehingga hipotesis diterima. Jadi  dapat  disimpulkan, ada  pengaruh  yang  signifikan  pada  peran  orang tua  dalam  membentuk  anak tangguh sebelum dan setelah pemberian pelatihan.

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  mentoring  on  optimizing  the  role  of  parents  in  forming  resilient children in the Era of Society 5.0. Assistance for parents in educating strong children contains material related to the importance of children's Self-Confidence, Co-ordination, Sense of Control, Compussion, and Perseverance. This research uses a quantitative type of research with a pre-experimental method with a one group pretest-posttest design, namely by comparing conditions before being given treatment and conditions after being given treatment. The  mentoring  participants  involved  25  residents  who  had become  parents  appointed  by  the  Head  of  Panjatan Village,  Kulonprogo.  This  improvement  activity  uses  lecture,  question  and  answer,  discussion,  simulation  and project  methods.  The  data  collection  techniques  used  were  initial  observation  and  scale.  Meanwhile,  the  data analysis  technique  uses  the Wilcoxon  Test.  Based  on  the  results  of  the  Wilcoxon  Test,  it  shows  a  significance value of <0.05, so the hypothesis is accepted. So it can be concluded, there is a significant influence on the role of parents in forming resilient children before and after providing training.
This is an open access article under the CC – BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat membawa perubahan dalam kehidupan manusia. Salah satu perubahan yang terjadi adalah revolusi industry 5.0 yang membawa dampak dan tantangan bagi dunia pendidikan. Keluarga merupakan orang yang pertama kali memberikan pendidikan bagi anak sehingga penting untuk dapat beradaptasi antara kemajuan teknologi dengan pendidikan anak. Mendidik anak bukanlah suatu yang mudah dilakukan terutama saat orang tua belum memahami peran orang tua dalam mendidik dan membimbing anak. Hal ini sesuai dengan pendapat Lasuritas bahwa peran orang tua tidak hanya sebagai pembimbing namun juga mampu menjadi teman yang baik di era society 5.0. Selanjutnya  pentingnya  pendampingan  orang  tua  bertujuan  untuk  menghentikan  keterlambatan perkembangan anak yang tidak optimal (Nurfadilah et al., 2019)
Seiring  berkembangnya  jaman,  pendampingan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  pun  mengalami perubahan. Kini orang tua mempunyai cara tersendiri, lebih modern, dan tidak kaku tidak seperti orang jaman dahulu. Beberapa orang tua sudah menerapkan teknologi dalam hal mengasuh anak. Orang tua harus kompak dalam memerankan perannya sebagai ayah dan ibu (Ruli, 2020).
Di era 5.0 sebagian besar anak sangat familiar dengan perangkat seluler, bahkan seperti tidak dapat dipisahkan.  Sejak  dini  orang  tua  sudah  mengenalkan  dan  memakai  perangkat  seluler  untuk mendampingi  anak  agar  tetap  diam  dan  tenang.  Stimulasi  yang  diberikan  orang  tua  untuk  tumbuh kembang  menjadi  tidak  maksimal  sehingga  memunculkan  rasa  malas  pada  anak,  manja,  kurang bersosial, mudah putus asa akhirnya menjadi anak yang kurang  Tangguh (Azzahra, 2022; Izah et al., 2019;  Wiguna  &  Sunariyadi,  2021).  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Ria  bahwa  semua  orang  tua mencintai putra dan putri mereka tapi terkadang cinta tersebut diwujudkan dalam bentuk perlakukan yang tidak pada tempatnya sehingga orang tua penting memahami tugas dan perannya dalam mendidik anak guna menumbuhkan anak yang tangguh (Nurfadilah et al., 2019). Hal ini menunjukkan orang tua tidak  siap  menghadapi  perkembangan society  5.0. dan  tentunya  akan  berakibat  tidak  baik  bagi perkembangan anak.
Fenomena tersebut juga terjadi pada warga keluarahan Panjatan, Kapanewon Kulonprogo, Daerah Istimewa  Yogyakarta.  Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  Lurah  Kalurahan  Panjatan  Bapak Suhartana  di  bulan  Februari  2023  diperoleh  informasi  bahwa  para  orang  tua  terutama  ibu  merasa kewalahan dalam mendidik anak dijaman sekarang, setelah pulang sekolah anak-anak selalu bermain perangkat seluler, malas belajar, mudah marah, cenderung manja dan menjadi terpuruk jika menghadapi masalah. Oleh sebab itu perlu adanya pendampingan bagi orang tua dalam mendidik anaknya menjadi anak  yang  tangguh.  Orang  tua  perlu  mempersiapkan  anak  agar  mampu  menghadapi  masalah  dan hambatan dengan sikap tangguh (Novianti, 2018) Berdasarkan hasil a ssessment tersebut pengabdi akan melaksanakan  pendampingan  bagi  para  orang  tua  di  kalurahan  Panjatan  dalam  mendidik  anak  yang tangguh di era  5.0.

## METODE
Kegiatan  akan  dilaksanakan  secara  luring  dengan  menggunakan  pendekatan  teori  dan  praktik. Materi  berupa  teori  dan  pendampingan  praktik  dilaksanakan  di  wilayah  Panjatan,  Kabupaten Kulonprogo. Lebih rinci, terdapat 3 jenis kegiatan dalam proses pendampingi adalah sebagai berikut.
1. Target  kegiatan  berupa  peningkatan  pemahaman  kognitif orang tua  yang  diukur  dengan  pre- post pelatihan. Target kedua ini akan meliputi beberapa materi sebagai berikut.
a) Pemahaman Tahapan Perkembangan Anak,
b) Pemahaman Peran Orang Tua di era 5.0 yang diukur menggunakan pre-post pelatiham
2. Target  berupa  pemahaman  kognitif  orang  tua  yang  diukur  dengan  pre-post  pelatihan.  Target kedua ini akan meliputi beberapa materi sebagai berikut.
a) Pembangun Self Confidence anak
b) Co-ordination,
c) Sense of Control,
d) Compusure
e) Perseverance .
Peserta Pelatihan Optimalisasi Peran Orang Tua dalam Membentuk Anak yang Tangguh di Era 5.0  melibatkan  25  warga  yang  telah  menjadi  orang  tua  yang  ditunjuk  oleh  Bapak  Lurah  Panjatan, Kulonprogo. Metode pelaksanaan kegiatan optimalisasi peran orang tua dalam membentuk anak yang tangguh di era 5.0 menggunakan ceramah dan diskusi,  meliputi beberapa tahapan sebagai berikut.
1) Tahapan Pelatihan Optimalisasi Peran Orang Tua dalam Membentuk Anak yang Tangguh di Era  5.0  diawali  dengan  koordinasi  awal  dengan  lurah  Kalurahan  Panjatan.  Selanjutnya  tim pengabdi  membuat  kesepakatan  jadwal  pelaksanaan  selama  6  bulan.  Setelah  kesepakatan jadwal, tempat pelaksanaan dan subyek pelatihan selanjutnya pelaksanaan pelatihan pada orang tua diawali pre post, pelatihan dilaksanakan dengan harapan memiliki tambahan pengetahuan dan keterampilan dalam   mendidik anak-anak mereka menjadi anak yang tangguh.
2) Sistematika Pelaksanaan
Gambar 1. Diagram sistematika pelaksanaan kegiatan
3) Partisipasi mitra dalam pelaksanan program
Peserta Pelatihan Optimalisasi Peran Orang Tua dalam Membentuk Anak yang Tangguh di Era 5.0 melibatkan 20 warga yang telah menjadi orang tua yang dipilih atas rekomendasi oleh Bapak Lurah Panjatan, Kapanewon Kulonprogo, Daerah Istimewa Yogyakarta.
4) Evaluasi
Kegiatan akan dilaksanakan dengan metode luring dan daring dengan menggunakan pendekatan teori  dan  praktik.  Pemahaman  konsep  orangtua  dalam  membentuk  anak  yang  tangguh menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi  dan  simulasi  serta  akan  dihitung peningkatannya dengan mengguunakan pre and post kegiatan. Metode yang digunakan dalam peneilitasn  ini  adalah  pre-eksperimental  dengan  desain one  group  pretest-posttest  design.
Sementara  itu,  untuk  meningkatkan  keterampilan  orangtua  dalam  membentuk  anak  yang tangguh menggunakan proyek.
5) Peran dan tugas
Ketua  Tim  pengabdi  Dr.  Aprilia  Tina  Lidyasari  dengan  bidang  keahlian  Bimbingan  dan Konseling di SD memiliki tugas bertanggungjawab dalam pengabdian masyarakat ini. Anggota Tim  Dr.  Anwar  Senin,  M.Pd.,  Dra.  Mujinem,  M.Pd.,  Dr.  Sekar  Purbani  K,  M.Pd.,  bidang keahlian Pendidikan IPS dan Firmansyah, M.Pd., bidang Penelitian dan Evaluasi Pendidikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan dimulai dengan berkoordinasi dengan pihak kelurahan Panjatan dan juga mahasiswa yang sedang KKN dilokasi tersebut. Setelah berkoordinasi ditemukan kesepakatan kegiatan dilaksanakan  di  Aula  Kelurahan  dengan  mengundang  ibu-ibu  PKK  perwakilan  dari  4  pedukuhahan sejumlah 25 peserta.
Pelaksanaan  pengabdian  diawali  pada  hari  Minggu  tanggal  21  Mei  2023  dengan  kepanitiaan dibantu pleh mahasiswa UNY yang sedang KKN di kalurahan Panjatan. Berikut dokumen MC memulai kegiatan:
Gambar 2: MC memulai kegiatan Pelatihan di Kalurahan Panjatan Pelaksanaan pelatihan dimulai  dengan sambutan dari Ketua Departemen PGSD FIPP UNY beliau Bapak  Dr.  Anwar  Senen,  M.Pd  yang  kebertulan  juga  termasuk  anggota  dalam  tim  pengabdi.  Dalam sambutannya  disampaikan  maksud  dan  tujuan  dari  pengambdian  di  kaluharan  Panjatan  dan  semoga
Koordinasi Pelaksanaan
Keterampilan orang tua
Meningkat
Anak Tangguh Wawasan orang tua meningkat
kegiatan pelatihan menjadi manfaat bagi semuanya secara khusus para orang tua di kaluharan Panjatan untuk membentuk ketangguhan anak. Bukti dokumen yaitu sebagai berikut:
Gambar 3. Sambutan sekaligus membuka kegiatan Pengabdian TIM PGSD di Kalurahan Panjatan
Selanjutnya, sambutan berikutnya dilakukan oleh Bapak Suhartana (Lurah kalurahan Panjatan). Dalam sambutannya disampaikan banyak terimakasih pada pihak Universitas Negeri Yogyakarta yang telah “peduli” dengan warga di kalurahan Panjatan melalui KKN dan juga melalui pelatihan dari dosen- dosen UNY. Bapak Suhartana sangat senang dan berharap dengan kehadiran UNY membawa semangat para orang tua dalam mendidik anak-anak menjadi tangguh di era society 5.0 ini dan sebelum menutup sambutannya beliau menyampaikan supaya kegiatan ini berkelanjutan.
Pada kegiatan inti, dimulai dari pemaparan tentang berbagai isu anak jaman now dan peran orang tua.  Secara  garis  besar  para  orang  tua  mendapatkan  pemahaman  tentang  teori  perkembangan  anak, perbedaan  anak  jamah  dahulu  dengan  jaman  sekarang  yaitu  setelah  revolusi  industry  yang  sedang berkembang pesat oleh Ibu Mujinem M.Hum dan Bapak Firmansyah, M.Pd. Dalam diskusi beberapa orang tua menyampaikan kebiasaan-kebiasaan anak jaman sekarang yang lebih senang di kamar dan main  hp,  gampang  marah  dan  menanyakan  tips  menjadi  orang  tua  yang  baik  di  jaman  sekarang. Merespon  hal  tersebut,  disajikan  materi  selanjutnya  yaitu  optimalisasi  peran  orang  tua  dalam membentuk anak yang tanggung antara lain membangun self confidence anak , co-ordination, sense of control, composure dan perseverance oleh Ibu Dr. Aprilia Tina Lidyasari, M.Pd dan Ibu Dr. Sekar  M.Pd
Gambar 4. Pendampingan Optimalisasi Peran Orang Tua dalam membentuk Anak yang Tangguh
Pertemuan  selanjutnya  dilaksanakan  pada  bulan  September  tepatnya  hari  Jumat  tanggal  8 September 2023. Dengan peserta yang masih sama yaitu ibu-ibu PKK kalurahan Panjatan. Peserta pada perstemuan  lanjutan  ini  diikuti  oleh  26  peserta  yang  berasal  dari  empat  pedukuhan.  Peserta  lebih semangat bahkan ada yang membawa putra putrinya  namun demikian masih kondusif seperti gambar berikut:
Gambar 5. Suasana Pendampingan Optimalisasi Peran Orang Tua dalam membentuk Anak yang Tangguh di bulan September
Sebagai  kelanjutan  upaya  pendampingan  pada  ibu-ibu  PKK  di  Kalurahan  Panjatan  berikutnya yaitu  pemaparan  materi  upaya  orang  tua  meningkatkan  ketahanan  mental  anak.  Diawali  dengan brainstorm  menggunakan  menti.com  tentang  definisi  anak.  Para  orang  tua  menjawab  anak  adalah Amanah  dari  Tuhan,  selain  itu  juga  ada  yang  menjawab  anak  adalah  anugrah  terindah  dan  lain-lain seperti di bawah ini:
Gambar 6. Respon orang tua tentang anak melalui menti.com
TIM  Pengabdi  memberikan  kajian  tentang  definisi  anak  dan  contoh-contoh,  hal  ini  bertujuan untuk memberikan kesadaran pada orang tua tentang “anak”. Anak adalah Amanah dari Tuhan, Nikmat dan  anugrah  dari  Tuhan,  Ujian  dan  Cobaan,  Penerus  garis  keturunan,  pelestari  pahala  orang  tua  dan sebagai  mahluk  independence.  Selanjutnya  disampaikan  oleh  pengabdi  anak  mengalami  tumbuh kembang  secara holistic  baik  biologis,  kognitif  dan  psikososial (Hurlock,  1978). Tidak jarang  dalam perkembangannya  ini  mengalami  “Ujian  dan  Cobaan”  seperti  contoh-contoh  yang  ada  disekitar sehingga membutuhkan ketahanan mental. Ketahanan mental di bangun sejak dalam keluarga sehingga peran orang tua sangat penting. Lebih lanjut Dr Aprilia Tina Lidyasari sebagai salah satu tim pengabdi menyampaikan  ada tigas  hal  yang  perlu  dimiliki  orang  tua  tua  dalam membangun  ketahanan mental anak  yaitu  1)  Berpengetahuan  yang  baik  dalam  hal  pentingnya  ketahanan  mental  bagi  anggota keluarganya 2) Mengupayakan banyak hal yang baik dan positif 3) Mewujudkan keluarga sehat, Bahagia dan sejahtera.
Gambar 7. Pendampingan Meningkatkan Ketahanan mental Anak melalui Orang Tua yang Teladan
Gambar 8. Suasana Diskusi dengan Ibu-Ibu PKK
Kegiatan di Bulan September di tutup langsung oleh pihak Kalurahan, sekali lagi beliau sangat senang dengan kehadiran UNY dan berharap ada tindak lanjutnya di kemudian hari.  Rasa haru meliputi pengabdi meilhat antusias para peserta, kerjasama TIM KKN yang luar biasa kompaknya dan dukungan dari kalurahan  Panjatan  yang  sangat  terbuka  dengan kehadiran  TIM  Pengabdi. Sesi terakhir  di  tutup dengan Foto-foto.

## Gambar 9. Dokumentasi setelah Kegiatan

## Gambar 10. Dokumentasi bersama mahasiswa KKN

## Evaluasi Kegiatan
Evaluasi  kegiatan  dilakukan  dengan  mengadakan  pre  tes  sebelum  pelaksanaan  dan  pos  tes sesudah  pelaksanaan  pelatihan  melalui  angket  pemahaman  peran  orang  tua  dalam  membentuk ketangguhan anak yang sudah dikembangkan tim pengabdi.
Tabel 1. Nilai Pretest dan Postest Angket Pemahaman Orangtua Nilai Pre- test 57 65 66 71 53 68 70 68 62 58 56 56 60 71 58 68 68 65 61 71 58 68 68 65 61 Nilai Post- test 77 76 76 76 74 78 76 76 77 73 70 80 81 73 75 80 79 87 75 73 75 80 79 87 75
Berdasarkan analisis data pre post diperoleh hasil pre-post dari rata-rata 63,21 menjadi rata-rata 76,78. Dengan demikian dapat diketahui adanya peningkatan sebelum pelatihan dan sesudah pelatihan. Selanjutnya, dilakukan uji Wilcoxon dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Wilcoxon
Test Statistics a Posttest - Pretest Z -3.828 b Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative ranks.
Berdasarkan tabel hasil Test Wilcoxon diatas menunjukkan nilai Signifikansi < 0,05, sehingga hipotesis  diterima.  Jadi  ada  pengaruh  yang  signifikan  pada  peran  orang  tua  dalam  membentuk  anak tangguhri sebelum dan setelah pemberian pelatihan.

## Pembahasan
Anak  yang  tangguh  di  era society  5.0 yang  dimaksud  adalah  anak  yang  memiliki  resiliensi. Resiliensi  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  menghadapi  tantangan.  Santrock  (2014)  menyatakan bahwa resiliensi adalah kemampuan individu dalam melakukan adaptasi positif untuk mencapai hasil yang lebih baik dalam hal perilaku, prestasi dan hubungan sosial dan tingkat ketahanan individu pada saat menghadapi keadaan yang merugikan. Resiliensi pada diri individu akan membuat individu mampu untuk  dapat  mengatasi  kesulitan  yang  dihadapi  dalam  kehidupannya  yang  dipengaruhi  oleh  kondisi
lingkungan (Novianti et al., 2021; Raisa, 2016). Resiliensi juga didefinisikan sebagai proses aktif yang terjadi  pada  individu  untuk  menunjukkan  fungsi  adaptif  dalam  menghadapi  permasalahan  serta kemampuan untuk menangani dengan baik perubahan hidup yang cukup rumit, menjaga kondisi fisik di bawah tekanan, bangkit dari keterpurukan, mengatasi penderitaan, mengubah cara hidup sesuai dengan kondisi saat ini (Schoon, 2010). Resiliensi digambarkan sebagai kemampuan untuk 'bangkit kembali' dari pengalaman buruk, dan berhasil meskipun mengalami kesulitan (Allen, 2014).
Karakteristik individu yang resilien yang dapat mempengaruhi adalah kemampuan untuk bangkit kembali, good-natured personality, fokus pada bakat, otonomi, tanggung jawab, kesabaran, optimisme, kemampuan memecahkan masalah, tujuan di hidup, kreativitas, moral, rasa ingin tahu, coping skills, empati dan religiusitas (Isaacson, 2002). Resiliensi merupakan faktor yang berperan penting untuk dapat bertahan  mengatasi  masalah  dan  mempertahankan  optimisme  dalam  menghadapi  lingkungan  yang beresik  (Pasudewi,  2013).  Resiliensi  bagi  anak  sangat  berpengaruh  dalam  perkembangan  kpogniit, afektif,  hhingga  psikomotorik.  Resiliensi  yang  rendah  akan  membuat  anak  menjadi  sulit  untuk berkembang dan mengekspreiskan dirinya. Oleh karena itu, hendaknya memahami berbagai indikator dari resiliensi dalam diri seseorang.
Adapun  beberapa  indikator  resiliensi  adalah  ketangguhan  akademik,  pemecahan  masalah, kecerdasan menghadapi kesulitan, dan penyesuaian diri (Hardiansyah et al., 2020). Resilient childrens atau  anak-anak  yang  tangguh  telah  digambarkan  sebagai  anak-anak  yang  mampu  memanipulasi  dan membentuk lingkungan mereka, menghadapi tekanan hidup dengan sukses, dan memenuhi tuntutannya. Mereka  mampu  beradaptasi  dengan  cepat  terhadap  situasi  baru,  memahami  dengan  jelas  apa  yang terjadi, berkomunikasi dengan bebas, bertindak fleksibel, dan memandang diri mereka sendiri dengan cara  yang  positif  (Isaacson,  2002).  Berdasarkan  beberapa  indikator  yang  telah  disebutkan,  dapat diketahui berbagai keunggulan dan karekteristik anak yang memiliki kemampuan resiliensi. Salah satu resiliensi yang sangat penting bagi anak adalah resiliensi akademik siswa.
Tingginya resiliensi akademik siswa maka diharapkan dapat berkorelasi dengan stress akademik siswa  yang  rendah  dimasa  pandemi  covid-19  (Septiana,  2021).  Terdapat  lima  faktor  yang  secara signifikan berkorelasi signifikan dengan resiliensi akademik yakni, efikasi diri yang tinggi, kontrol diri, keterampilan perencanaan yang efektif; ketekunan, dan kecemasan rendah  (Beale, 2020). Faktor lain yang  dapat  berpengaruh  pula  terhadap  resiliensi  adalah  kecerdasan  emosi,  kecerdasan  emosi  dapat memprediksi resiliensi secara positif (Trigueros et al., 2020). Menjadi tangguh berarti menjadi kuat dan mudah  beradaptasi  dalam  menghadapi  kesulitan  -  kemampuan  untuk  ‘kembali'  dengan  cepat  dari kesulitan.  Siswa,  pendidik,  dan  lembaga  pendidikan  membutuhkan  banyak  ketangguhan  untuk mengatasi dan pulih dari dampak pandemi yang sangat besar terhadap pendidikan (Beale, 2020). Ketika seseorang  memiliki  resiliensi  tinggi  maka  tingkat  stres  anak  menjadi  lebih  rendah  dan  hal  tersebut merupakan indikator dari kesejahteraan (wellbeing) (Septiana, 2021).
Studi  menunjukkan  bahwa  anak  yang  memiliki  resiliens  akan  unggul  dalam  hal  efikasi  diri, ketekunan,  dan  perencanaan,  dan  rendah  dalam  hal  kecemasan  dan  kontrol  yang  tidak  pasti'  (Beale, 2020). Atas dasar ini, dua peneliti terkemuka di bidang resiliensi akademik,  Martin & Marsh (2006) mengusulkan  apa  yang mereka  sebut  sebagai model  '5-C',  di  mana  resiliensi  adalah  sebuah  konstruk yang terdiri dari lima faktor berikut self-efficacy (which they also term ‘confidence’); co-ordination (i.e., planning  skills); sense  of  control;composure  (i.e.,  low  anxiety);perseverance  (which  they  also  term ‘commitment’) (Martin & Marsh, 2006). Resiliensi memainkan peran penting dalam bidang akademik karena mempromosikannya mengarah pada pengembangan keterampilan sosial, akademik, dan pribadi, yang memungkinkan siswa untuk mengatasi situasi yang merugikan(A. N. Allen et al., 2019). Meta- teori  ketahanan  menegaskan  adanya  tiga  tahap  (Richardson,  2002).  Yang  pertama  ditandai  dengan adanya situasi di mana individu dalam homeostasis fisik dan mental tidak memiliki sumber daya atau keterampilan  untuk  mengatasinya.  Pada  tahap  kedua,  individu  mencoba  menyesuaikan  diri  untuk mendapatkan  kembali  keseimbangan  yang  hilang.  Akhirnya,  individu  mendapatkan  kembali keseimbangan dengan memperoleh keterampilan baru dan mempelajari proses

## SIMPULAN
Pelaksanaan Pelatihan Mendidik Anak yang tangguh di era R.I 5 untuk  orangtua di Kalurahan dimulai di bulan Maret sampai dengan September 2023 berjalan dengan lancar dan sukses diikuti oleh
ibu-ibu  PKK  yang  sangat  antusias  dan  semangat.  Meningkatnya  pemahaman  ibu  PKK  tentang membangun anak yang tangguh yaitu materi emahaman tahapan perkembangan anak, pemahaman peran orang tu, membangun self confidence anak, co-ordination , sense of control, compusure, perseverance . Berdasarkan  tabel  hasil  Test  Wilcoxon  menunjukkan  nilai  Signifikansi  <  0,05,  sehingga  hipotesis diterima.  Jadi ada  pengaruh  yang signifikan  pada  peran  orang tua  dalam membentuk  anak  tangguhri sebelum dan setelah pemberian pelatihan. Saran dalam kegiatan ini adalah karena orangtua PKK yang diundang terbatas sebaiknya ibu PKK tersebut dapat menindaklajuti dengan berbagi ilmu pada orangtua yang  belum  berkesempatan  ikut  juga  mendapatkan  ilmu  sehingga  anak  anak  di  kalurahan  Panjatan menjadi anak yang tangguh.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  ini  didukung  oleh  beberapa  pihak  yaitu  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  dan  Psikologi Universitas  Negeri  Yogyakarta,  Kelurahan  Panjatan,  Ibu  PKK  kalurahan  Panjatan,  para  mahasiswa KKN UNY.
Daftar Pustaka . Allen, A. N., Kilgus, S. P., & Eklund, K. (2019). An Initial Investigation of the Efficacy of the Resilience Education Program (REP). School Mental Health , 11 (1), 163–178.
https://doi.org/10.1007/s12310-018-9276-1 Allen, M. (2014). Building Children and Young People’s Resilience in Schools. UCL Institute of Health Equity , 2 (September), 1–47.
Azzahra, H. S. (2022). Analisis Pengasuhan Orangtua terhadap Pengendalian Gadget yang Berhubungan Dengan Pemeliharaan Proposial Anak Usia Dini. Bandung Conference Series: Early Childhood Teacher Education , 2 (2), 125–134. https://doi.org/10.29313/bcsecte.v2i2.4333
Beale, J. (2020). Academic Resilience and its Importance in Education after Covid-19. Eton Journal for Innovation and Research in Education , 4 , 1–6.
Hardiansyah, H., Putri, A. P., Wibisono, M. D., Utami, D. S., & Diana, D. (2020). Penyusunan Alat
Ukur Resiliensi Akademik.
Psikostudia :
Jurnal Psikologi , 9 (3), 185.
https://doi.org/10.30872/psikostudia.v9i3.3159 Isaacson, B. (2002). Characteristics and Enhancement of Reciliency in Young People. In Guidance and Counseling Approved (pp. 9–25).
Izah, N., Bakhar, M., & Baroroh, U. (2019). Efektivitas Aplikasi Tumbuh Kembang Balita Effectiveness Of  App  Of  Growth  And  Development  Toddlers  Age  9-60  Months  ditunjukkan  oleh  Global Nutrition Report pertumbuhan dan perkebangan anak , tujuan balita dapat dilakukan diposyandu , hal. Jurnal Ilmiah Kebidanan , 6 (2), 127–134.
Martin,  A.  J.,  &  Marsh,  H.  W.  (2006).  Cooperative  Behaviour  in  a  Prisoners  Dilemma  –  A  Terror Management Perspective [ R ] SELF Research Centre , University of Western Sydney , Australia ,  2  Department  of  Psychology  ,  University  of  Western  Sydney  ,  Australia. Psychology  in  the Schools , 43 , 267–282. https://doi.org/10.1002/pits.20149.1
Novianti,  R.  (2018).  Orang  tua  sebagai  pemeran  utama  dalam  menumbuhkan  resiliensi  anak. Jurnal Educhild: Pendidikan Dan Sosial , 7 (1), 26–33.
Novianti, R., Sabrina, S., Umari, T., Maemunaty, T., & Bahar, A. (2021). Resiliensi Sebagai Pendukung Kesiapan Anak Masuk Sekolah Dasar. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (6), 1428. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i6.8642
Nurfadilah, F., Zaman, B., & Romadona, N. F. (2019). Upaya orang tua untuk mencegah ketergantungan anak  terhadap  penggunaan  gadget. EDUKIDS:  Jurnal  Pertumbuhan,  Perkembangan,  Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 16 (2), 55.
Pasudewi, C. Y. (2013). Resiliensi Pada Remaja Binaan Bapas Ditinjau Dari Coping Stress. Journal of Sosial and Industrial Psychology , 2 (1), 64–68.
Raisa, E. A. (2016). Hubungan antara dukungan sosial dengan resiliensi pada narapidana di lembaga pemasyarakatan kelas iia wanita semarang. Jurnal Empati , 5 (12), 537–542.
Richardson, G. E. (2002). The metatheory of resilience and resiliency. Journal of Clinical Psychology , 58 (3), 307–321. https://doi.org/10.1002/jclp.10020
Ruli,  E.  (2020).  Tugas  Dan  Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendidk  Anak. Jurnal  Edukasi  Nonformal ,
vol.1 (No.1), hlm.145. Santrock, J. W. (2014). Adolescence (15th ed.) . McGraw-Hill Companies. Schoon, Y. (2010). Risk and resilience, adaptations in changing times . Cambridge University Press. Septiana,  N.  Z.  (2021).  Hubungan  Antara  Stres  Akademik  Dan  Resiliensi  Akademik  Siswa  Sekolah Dasar  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. SITTAH:  Journal  of  Primary  Education , 2 (1),  49–64. https://doi.org/10.30762/sittah.v2i1.2915
Trigueros, R., Padilla, A. M., Aguilar-Parra, J. M., Rocamora, P., Morales-Gázquez, M. J., & López- Liria, R. (2020). The influence of emotional intelligence on resilience, test anxiety, academic stress and  the  mediterranean  diet.  A  study  with  university  students. International  Journal  of Environmental Research and Public Health , 17 (6). https://doi.org/10.3390/ijerph17062071
Wiguna, I. B., & Sunariyadi, N. S. (2021). Peran Orangtua dalam Penumbuhankembangan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Widyalaya , 1 (3), 328–341.