## EFEKTIFITAS PELATIHAN PEER EDUCATOR TERHADAP
PENINGKATAN PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN PERUBAHAN SKOR BODY IMAGE REMAJA PUTRI SMAN 4 PURWOKERTO
Effectiveness Of Peer Educator Training In Knowledge Improvement, Skills And Changes Score Of Body Image In Young Women Sman 4 Purwokerto
Rima Sumayyah Ahmad 1 , Erna Kusuma Wati 2 , Elviera Gamelia 3
1 Ilmu Gizi Universitas Jenderal Soedirman
2 Bagian Gizi Masyarakat, Universitas Jenderal Soedirman
3 Bagian Ilmu Promosi Kesehatan, Universitas Jenderal Soedirman

## Abstract
Body  image  is  one  of  the  causes  of  eating  behavior  deviates  in  addition  to  genetic  factors  and  low  self confidence. Knowing the effectiveness of peer educators training in improving the knowledge, skills and scores of body image of young women in SMAN 4 Purwokerto. This study used a quasi-experimental design with one group pretest posttest. The study was conducted in SMA Negeri 4 Purwokerto. Samples were 39 young women and were aken by purposive sampling. The results of statistical tests using the Wilcoxon test was obtained grades A Sym. Sig. (2-tailed)  =  0.000  (<0.05)  in  all  study  variables  means  statistically  there  are  differences  in  knowledge  of  body image,  peer  educator  knowledge,  body  image  score  and  skills  of  young  women  SMAN  4  Purwokerto  significant before  and  after  training.  Peer  educators  training  is  effective  in  improving  knowledge,  skills  and  scores  of  body image of young women in SMAN 4 Purwokerto
Keywords: Peer Educator, Body Image, Young Women

## Abstrak
Body  image merupakan  salah  satu  faktor  penyebab  perilaku  makan menyimpang  disamping  faktor  genetik dan kepercayaan diri yang rendah. Mengetahui efektifitas pelatihan peer educator dalam meningkatkan pengetahuan, keterampilan  dan  skor body  image remaja  putri  di  SMAN  4  Purwokerto.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuasi eksperimen dengan rancangan one group pretest posttest . Penelitian dilakukan di SMA Negeri 4 Purwokerto. Sampel penelitian ini adalah 39 remaja putri yang diambil secara purposive sampling. Hasil uji statistik dengan menggunakan uji  Wilcoxon diperoleh  nilai A  Sym.  Sig.  (2-tailed)=  0,000 (<0,05) pada  semua  variabel  penelitian  artinya  secara statistik menunjukan ada perbedaan pada pengetahuan body image , pengetahuan peer educator , skor body image dan keterampilan remaja putri SMA Negeri 4 Purwokerto yang signifikan sebelum dan sesudah pelatihan. Pelatihan peer educator efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  skor body  image remaja  putri  di  SMAN  4 Purwokerto.
Kata Kunci: Peer Educator, Body Image, Remaja Putri

## PENDAHULUAN
Body  image merupakan  salah  satu penentu  kehidupan  sosial  dan  masa  depan memasuki  era  90-an,  perempuan  disibukkan dengan  bagaimana  cara  membuat  citra  yang menarik mengenai diri mereka dan lingkungannya.  Pada  masa  remaja  awal, remaja  perempuan  kurang  puas  dengan tubuhnya dan memiliki citra tubuh yang lebih negatif selama pubertas, dibandingkan dengan  remaja  laki-laki.  Pada  saat  yang sama, laki-laki semakin puas dengan tubuhnya  yang  menjadi  lebih  berotot  setelah pubertas  (Papalia  et.al,  2008). Body  image adalah  penilaian  seseorang  tentang  ukuran tubuh,  penampilan,  dan  fungsi  setiap  bagian tubuhnya  (Kozier,  2004).  Penelitian  dari Syarafina  dan  Probosari  (2014)  seseorang yang memiliki body image negatif cenderung melakukan  perilaku  makan  yang  tidak  baik. Perilaku  makan  tidak  baik  yang  dilakukan remaja  dalam  penelitian  ini  sebanyak  43 subjek (72.8%) yaitu makan tidak teratur atau sering melewatkan waktu makan tertentu.
Esther  (2002)  menemukan  beberapa fakta,  yaitu  62%  subjek  penelitian  ingin menurunkan  berat  badan  setelah  menonton acara  peragaan  busana  dan  penampilan  para artis  di  televisi  dan  75%  subjek  penelitian
yang  suka  membaca  artikel  tentang  bentuk tubuh  yang  langsing  di  media  cetak  merasa tidak  puas  dengan  citra  tubuh  mereka. Treasure  dan  Murphy  (2005)  dalam  Gibney et  al (2005)  mengatakan  bahwa body  image merupakan  salah  satu  faktor  penyebab perilaku  makan  menyimpang disamping faktor  genetik  dan  kepercayaan  diri  yang rendah.  Perilaku  makan  menyimpang  atau biasa  disebut eating  disorders adalah gangguan perilaku makan yang kompleks dan sangat berpotensi mempengaruhi pertumbuhan,  perkembangan  mental  dan aktivitas  fisik  (Brown,  2005).  Penelitian  dari Syarafina  dan  Probosari  (2014)  seseorang yang memiliki body image negatif cenderung melakukan perilaku makan yang tidak baik.
Studi  pendahuluan  mengenai body image di  SMAN  4  Purwokerto  Tahun  2016 didapatkan hasil bahwa 26,67 % remaja putri tidak  puas  pada body  imagenya. Dibutuhkan pendidikan  kesehatan  yang  tepat  untuk remaja  yang  salah  satunya  dengan  metode pendidikan  teman  sebaya  ( peer  group ). Penelitian  (Rahayu,  2008)  menyimpulkan bahwa promosi kesehatan dengan menggunakan  metode  peer  educator  efektif untuk  meningkatkan  pengetahuan  maupun memperbaiki sikap remaja tentang HIV/AIDS. Tujuan penelitian yang dilakukan
ISSN 2599-0152  eISSN 2599-2465 http://jos.unsoed.ac.id/index.php/jgps
adalah  mengetahui  efektifitas pelatihan pelatihan peer educator dalam meningkatkan pengetahuan,  keterampilan  dan  skor body image remaja putri di SMAN 4 Purwokerto.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan one  group  pretest  posttest . Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  4 Purwokerto  yang  beralamat  di  Kabupaten Banyumas. Besar sampel dalam penelitian ini adalah  39  orang  dengan  kriteria  inklusi remaja  putri  berusia  15-17  tahun , bersedia menjadi subjek penelitian, memiliki ketertarikan  di  bidang  kesehatan,  aktif organisasi , menjadi  perwakilan  setiap  kelas dan  menjadi  rekomendasi  guru  bidang Kemahasiswaan SMAN 4 Purwokerto .
Kriteria  eksklusi  pada  penelitian  ini  adalah responden tidak hadir saat dilakukan pelatihan.  Teknik  sampling  dalam  penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling.
Metode  analisis  yang  digunakan  pada masing-masing variable adalah uji Wilcoxon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Analisis Univariat
Responden pada penelitian ini
berjumlah  39  yang  berasal  dari  semua perwakilan  kelas  X  sebanyak  3-4  orang dengan rata-rata responden berumur 16 tahun (59%).  Berdasarkan  tabel  1.2  perwakilan kelas  hampir  semua  merata  ada  3-4  orang untuk  menjadi peer  educator .  Tabel  1.3 mengambarkan  bahwa  seluruh  responden mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler.  Aktif organisasi  merupakan  salah  satu  kriteria menjadi peer  educator .  Seluruh  responden mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler  dengan mayoritas  23,2  %  mengikuti  ektrakulikuler rohis atau keagamaan Islam.
Tabel 1.4 mengambarkan bahwa 33.3 %  responden  mengidolakan  artis  Indonesia seperti Raisa, Maudy Ayunda, Agnes Monika dan Isyana Sarawati. Paparan media merupakan paparan informasi mengenai body image yang  didapatkan  sebelum  pelatihan. Tabel  1.4  mengambarkan  bahwa  mayoritas atau  sebanyak  43,6  %  responden  belum pernah  mendapatkan  informasi  mengenai body  image dari  manapun.  Namun,  28,2% mengatakan bahwa informasi yang didapatkan  berasal  dari  internet.  Sisanya sebanyak  12,8%  mendapatkan  infomasi  dari majalah dan televisi.
Hasil univariat perbedaan skor
pengetahuan,  keterampilan  dan  skor body image sebelum  dan  sesudah  pelatihan  dapat
dilihat pada Tabel 1.5. Tabel 1.5 menunjukan nilai  efektifitas  pengetahuan body  image mengalami  peningkatan  17.1%,  pengetahuan peer educator mengalami peningkatan 11.5%, skor body image mengalami peningkatan sebesar 12.5% dan keterampilan mengalami  peningkatan  43%.  Berdasarkan Tabel  1.5  menunjukan  bahwa  ada  perbedaan sebelum dan sesudah pelatihan peer educator
terhadap pengetahuan mengenai body image , pengetahuan  mengenai peer  educator ,  skor body  image dan keterampilan  dengan  nilai A.sym.sig (2  tailed)  0.000.  Hal  ini  sejalan dengan  pelatihan peer  educator rumah sahabat UDINUS mengenai kesehatan reproduksi remaja yang berhasil meningkatkan  pengetahuan  peserta  pelatihan hingga 31% (Mubarokah,2015).
Tabel 1.1. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur di SMAN 4 Purwokerto Tahun 2016
Tabel 1.2. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelas di SMAN 4 Purwokerto Tahun 2016
Kelas Frekuensi Persentase (%) X IPA 1 4 10.3 X IPA 2 4 10.3 X IPA 3 4 10.3 X IPA 4 4 10.3 X IPA 5 4 10.3 X IPA 6 3 7.7 X IPS 1 4 10.3 X IPS 2 4 10.3 X IPS 3 4 10.3 X IPS 4 4 10.3 Jumlah 39 100 Tabel 1.3. Distribusi Frekuensi Kegiatan Ekstrakulikuler Responden di SMAN 4 Purwokerto Tahun 2016 Ekstrakulikuler Frekuensi Persentase (%) Debat B.inggris 1 2.6 Desain grafis 2 5.1 Karawitan 3 7.7 Kewirausahaan 2 5.1 KIR 2 5.1 Merpati putih 2 5.1 Tari 2 5.1 Paduan suara 5 12.8 Umur (tahun) Frekuensi Persentase (%) 15 15 38.5 16 23 59.0 17 1 2.6 Jumlah 39 100
Paskibra 2 5.1 PMR 2 5.1 Pramuka 5 12.8 Rohis 9 23.1 Volley 1 2.6 Jumlah 39 100 Tabel 1.4 Distribusi Frekuensi Idola dan Paparan Media Responden di SMAN 4 Purwokerto Tahun 2016 Karakteristik Frekuensi Persentase (%) Idola Artis Indonesia 13 33.3 Artis barat 11 28.2 Artis korea 5 12.8 Tidak ada 10 25.6 Paparan Media Internet 11 28.2 Majalah 5 12.8 Televisi 5 12.8 Radio 0 0 Buku 1 2.6 Belum pernah 17 43.6 Jumlah 39 100

## Tabel 1.5. Perbedaan Skor efektifitas
Variable Nilai Nilai Rata- Efektifitas A Sym. Sig. (2-tailed) α Simpulan Terendah Tertinggi Rata Pengetahuan Body Image 0.000 0.05 Ada perbedaan Pretest 10 14 12.30 17.1 % Posttest 12 15 14.41 Pengetahuan Peer Educator 0.000 0.05 Ada perbedaan Pretest 7 14 11.97 11.5% Posttest 11 15 13.35 Skor Body Image 0.000 0.05 Ada perbedaan Pretest 9 42 18.00 12.5% Posttest 8 31 16.00 Keterampilan 0.000 0.05 Ada perbedaan Pretest 2 8 4.95 43% Posttest 4 9 7.08
Terjadinya  peningkatan  pengetahuan tersebut sejalan dengan pendapat Notoatmodjo (2005) bahwa pelatihan memiliki tujuan penting dalam meningkatkan pengetahuan.  Pelatihan  ini  menggunakan pendekatan pendidikan kesehatan.
Berdasarkan  Erika  (2013)  dalam  penelitian mengenai  efektifitas  pendidikan  kesehatan tentang  pencegahan  keputihan  mengalami peningkatan tingkat pengetahuan remaja putri dari rata-rata 66,8% menjadi 75,5%. Berdasarkan hasil pretest responden
mengenai pengetahuan body image didapatkan  nilai  rata-rata  12.30,  hal  ini karena  56,4  %  responden  sudah terpapar informasi mengenai body image yang berasal dari  televisi,  internet,  majalah  dan  buku dengan  persentase  terbesar  28.2%  dari internet.  Media  massa  adalah  salah  satu sumber  informasi.Informasi  yang  banyak akan memperluas
pengetahuan
(Notoadmodjo,2003). Berdasarkan hasil analisis
menunjukan  bahwa  terdapat  peningkatan nilai  rata-rata  pengetahuan  mengenai peer educator sebelum  dan  sesudah  pelatihan yaitu  dari  11,97  menjadi  13,35  dan  secara statistik menunjukan ada perbedaan pengetahuan  yang  signifikan  sebelum  dan sesudah pelatihan dengan rata-rata
peningkatan  skor  11.5%.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  Mevsim  (2008)  mengenai penilaian  pelatih  pendidik  sebaya  dalam jangka  pendek  dan  jangka  panjang  dengan hasil post-test sebelum dan sesudah pelatihan didapatkan  peningkatan  pengetahuan  21,6% Hal ini sejalan dengan teori yang dikemukakan  oleh  Notoatmodjo  (2007) penyuluhan  kesehatan  merupakan  media promosi kesehatan yang dapat mempengaruhi pengetahuan  seseorang.  Beensley  dan  Fisher (2008)  mengungkapkan  bahwa  pendidikan kesehatan  memang  menyampaikan  informasi dengan  harapan  bahwa  peserta  didik  akan mempelajarinya  dan  dapat  mempengaruhi pengetahuannya.
Hasil uji  bivariate menunjukan bahwa terdapat penurunan nilai rata-rata skor body  image responden  sebelum  dan  sesudah pelatihan  yaitu  dari  18.00  menjadi  16.00. Semakin  kecil  skor body  image maka  akan semakin  positif body  imagenya .  Secara statistik  menunjukan  ada  perbedaan  skor body image yang  signifikan  sebelum  dan sesudah  pelatihan.  Penurunan  nilai  rata-rata skor body  image antara pre  test dengan post test yaitu  sebesar  12.5  %.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Wood (2004) mengenai pengaruh program intervensi media menunjukan adanya
ISSN 2599-0152  eISSN 2599-2465 http://jos.unsoed.ac.id/index.php/jgps
peningkatan body image dan perilaku  makan sebelum dan sesudah perlakuan, Hal-hal yang mempengaruhi body  image salah  satunya media  massa.  Berdasarkan  hasil  analisis deskriptif didapatkan bahwa 33.3% responden  mengidolakan  artis  Indonesia seperti Raisa, Maudy Ayunda, Agnes Monika dan  Isyana  Sarawati.  Hal  ini  juga  diperkuat dan  didukung  oleh  tayangan-tanyangan media  baik  media  cetak  maupun  elektronik. Pengaruh  media  sangat  besar  karena  remaja adalah  konsumen  utama  dalam  berbagai tanyangan  media-media  tersebut  dibuktikan dengan  30.8%  responden  rutin  menonton sinetron  di  televisi  dan  20.8%  responden rutin menonton drama korea.
Keterampilan  adalah  tindakan  yang dilakukan  oleh  peserta  didik  sehubungan dengan  materi  pendidikan  yang  diberikan (Notoatmodjo,2007). Hasil menunjukan bahwa  terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata skor  keterampilan  responden  sebelum  dan sesudah  pelatihan  yaitu  dari  4,95  menjadi 7,08. Hasil uji statistik dengan menggunakan uji  wilcoxon diperoleh  nilai Asymp.  Sig.  (2- tailed)=  0,000  (<0,05), artinya  secara statistik menunjukan ada perbedaan keterampilan  yang  signifikan  sebelum  dan sesudah  pelatihan.  Hal  ini  sejalan  dengan hasil penelitian Rahmawati, (2015) mengenai
pelatihan  keterampilan  konseling  berbasis modul  dapat  meningkatkan  keterampilan dasar konseling konselor sebaya PIK R MAN Yogyakarta  1  yang  dilihat  dari  rata-rata persentase  dari  34,42%  menjadi  73,85%. Pemberian pelatihan merupakan suatu proses belajar  untuk  memberikan  keterampilan  baru guna  pengembangan  sumber  daya  manusia (Maulana, 2009). Indikator efektivitas pelatihan dapat dilihat dari beberapa indikator  diantaranya  tambahan  pengetahuan atau  kemampuan  peserta  atau  wawasan, kemampuan  peserta  mengingat  isi  pelatihan atau  kemampuan  peserta  mempraktikan materi  pelatihan  atau  trampil  (Hasibuan, 2003).

## SIMPULAN DAN SARAN
Efektifitas  pelatihan peer  educator remaja  putri  SMAN  4  Purwokerto  terbukti efektif, karena secara nyata telah meningkatkan pengetahuan, skor body image , keterampilan  dengan  nilai A.sym.sig ( 2 tailed ) 0.000. Pelatihan peer educator efektif meningkatkan  pengetahuan  tentang body image dengan peningkatan nilai rata-rata skor pengetahuan  antara pre  test dengan post  test yaitu  sebesar  17.1  %,  pengetahuan  tentang peer educator dengan peningkatan nilai rata- rata sebesar 11.5%. Penurunan nilai  rata-rata
skor body image peer educator yaitu sebesar 12.5  %.  Semakin  kecil  skor body  image
semakin baik dan meningkatkan keterampilan  menjadi peer educator dengan peningkatan  sebesar  43%.  Pihak  sekolah sebaiknya  mengaktifkan kelompok peer group yang  sudah  dibentuk  bernama  “ BE CARE ” menjadi peer educator yang bertugas menyebarkan  ilmu  yang  sudah  didapat mengenai body  image dan  selanjutnya  bisa rutin diberikan pendidikan kesehatan lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Bensley,  R. J., Fisher, J. B. 2008. Metode Pendidikan Kesehatan Masyarakat. Jakarta: EGC.
Brown,  J.E.,  Janet.I.  dan  Bae.K,  2005, Nutrition throught the life cycle 2 nd edition , United States of America, Thompson Wadsworth.
Erika,  D.,  2013,  Efektifitas  Pendidikan  Kesehatan Terhadap Tingkat Pengetahuan Remaja Perempuan  Tentang  Pencegahan  Keputihan  di SMK  YMJ  CIPUTAT, Skripsi ,  Universitas  Islam Syarif Hidayatullah.
Esther, 2002, Hubungan antara sikap terhadap persuasi untuk  bertubuh  ideal  menurut  media  dan  harga diri  dengan  body  dissatisfaction, Skripsi ,  tidak diterbitkan, Fakultas Psikologi Universitas Surabaya, Surabaya.
Gibney,  M.J.,  Marianne.W.,  Lorraine.B.,  Helen.M.R.,
Bruce.  G.,  Ben.V.  O.,2005, Clinical  Nutrition . Oxford: Blackwell Science,Ltd.
Hasibuan,  M,  S.P.,  2003, Manajemen  Dasar,
Pengertian  dan  Masalah ,  Jakarta,PT  Toko
Gunung Agung.
Kozier,  2004, Fundamental  Of  Nursing:  Concepts,
Process  And  Practice ,  New  Jersey,Pearson prentice hall Maulana , H.D.J.,2009. Promosi Kesehatan .Jakarta: EGC Mevsim, V., Guldal, D., Ozcakar, N., Saygin, O.,2008.
What  was  retained?  The  assessment  of  the training  for  the  peer  trainers’  course  on  short
and long term basis.
Mubarokah.  K  dan  Eko  .H.,2015,  Pelatihan  Peers (Peer  Educator  Rumah  Sahabat  Udinus) Dengan  Motivasi  Abati  “Aku  Bangga   Aku Tahu    Aku    Berbagi”  Tentang  Kesehatan Reproduksi  Remaja.  Laporan  Akhir  Program Ipteks Bagi Masyarakat (Ibm), Universitas dian nusawantoro, Semarang.
Notoatmodjo,  S..  2003.  Pendidikan  Dan  Perilaku Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta.
Notoatmodjo,  S.,2005, Promosi  Kesehatan  Teori  dan Aplikasi ,Jakarta,Rineka Cipta. Notoatmodjo,    S.,2007, Perilaku    Kesehatan    Dan Ilmu  Perilaku ,  Jakarta,PT  Rineka Cipta Papalia, Old, dan Feldman.,2008, Human
Development (Psikologi Perkembangan). Jakarta, Kencana.
Rahayu,  D.,  2008,Efektivitas  Promosi  Kesehatan
Dengan  Metode  Peer  Educator  Terhadap
Tingkat  Pengetahuan  Dan  Sikap  Remaja Tentang  Hiv/Aids, Skripsi Fakultas  Kesehatan Masyarakat Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Rahmawati,  A.H.,  2016.  Peningkatan  Keterampilan
Konseling  Konselor  Sebaya  Pusat  Informasi Dan  Konseling  Remaja  Man  Yogyakarta  1. Prodi bimbingan dan konseling. Yogyakarta
Syarafina,  A.,  dan  Probosari,  E.,2014,  Hubungan Eating  Disorder  Dengan  Status  Gizi  Pada Remaja  Putri  Di  Modeling  Agency  Semarang, (http://ejournals1.undip.ac.id/index.php/jnc/. Diakses pada tanggal 1 Agustus 2016)
Wood, Kelsey A, 2004, Effects ofa Media Intervention Program  on  BodyImage  and  Eating  Attitudes Among Children, UW-L Journal of
Undergraduate Research V