## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi
Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Cecep Badrudduja 1 , Ujang Cepi Barlian 2 , Andri Feriyansyah 3
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, badrudduja.cecep@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, ujangcepibarlian@uninus.ac.id
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, andriferiyansyah@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 16, 2023 Revised :  February 21, 2023 Accepted :  March 19, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How to Cite:  Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian and Andri Feriyansyah (2023) “Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan”, al- Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 681–693. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.653.

## Management of Educational Organizations in the Era of Globalization in Improving Teacher Performance at MIS Tariqul Jannah Pangalengan
Abstract. This research is based on the fact that the quality of educators in Indonesia is very low which also causes low student achievement. This is felt to be a hard slap to the face of Indonesian education, where an educator should be able to develop the potential of his students is far from feasible. Especially now that we are entering the era of globalization of education. Behind that, educational organizations have an important role in increasing the professionalism of teachers in the era of globalization which is expected to increase the quality of educators in Indonesia. This study aims to determine the role of organizations in the era of globalization in increasing teacher professionalism. The research method

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
used is descriptive qualitative method. The method of obtaining data in this study is observation, in- depth interviews and documentation. Sources of research data are school principals and teachers at MIS Tariqul Jannah Pangalengan. The data obtained after conducting research in the field is processed using data processing techniques, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study show that MIS Tariqul Janah has carried out organizational management in an effort to increase teacher professionalism. However, there are still shortcomings and obstacles in practice.

## Keywords: Educational Organizational Management, Globalization, Teacher Professionalism
Abstrak.  Penelitian  ini  berpijak  pada  fakta  kualitas  pendidik  di  Indonesia  sangat  rendah  yang menyebabkan rendahnya pula pencapian peserta didik. Hal ini dirasa menjadi tamparan keras bagi wajah pendidikan indonesia, yang mestinya  seorang pendidik itu mampu mengembangkan potensi peserta  didiknya  malah  jauh  dari  kata  layak.  Apalagi  saat  ini  kita  akan  memasuki  era  globalisasi pendidikan.  Dibalik  itu,  organisai  pendidikan  memiliki  peranan  penting  dalam  peningkatan profesionalitas  guru  di  era  globalisasi  yang  diharapkan  dapat  meningkatnya  kualitas  pendidik  di indonesia.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peranan  organisasi  di  era  globalisasi  dalam meningkatkan  profesionalitas  guru.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif kualitatif. Metode dalam memperoleh data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara mendalam dan  dokumentasi.  Sumber  data  penelitian  adalah  kepala  sekolah  dan  guru  di  MIS  Thariqul  Jannah Pangalengan.  Data  yang  diperoleh  setelah  melakukan  penelitian  dilapangan  diolah  dengan menggunakan teknik pengolahan data yakni reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  MIS  Thariqul  Janah  telah  melakukan  manajemen  organisasi dalam  upaya  peningkatan  profesionalitas  guru.  Namun,  masih  ada  kekurangan  dan  kendala  dalam praktiknya.
Kata Kunci: Manajemen Organisasi Pendidikan, Globalisasi, Profesionalitas Guru

## PENDAHULUAN
Dewasa  kini,  Indonesia  telah  memasuki  era  baru  dalam  bidang  pendidikan. Pada perhelatan Kick Off G20 On Education and Culture, Nadiem Anwar  Makarim selaku  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  (Mendikbudristek) Indonesia  mengatakan  bahwa  ada  empat  tujuan  prioritas  dari  Education  Working Group,  yaitu  pendidikan  universal  yang  berkualitas,  teknologi  digital  dalam pendidikan, solidaritas dan kemitraan, serta dunia kerja pasca-Covid-19.
Kemudian dari pada itu, pada tahun 2016 menjadi awal dari Revolusi Industri 4.0  yang  ditandai  dengan  adanya  perkembangan  Digital  Ekonomi,  Big  Data,  IoT (Internet of Thing), Robotic, Cloud System yang semuanya berbasis teknologi hingga sekarang.  Apalagi,  Negara  Indonesia  memiliki  tujuan  mendorong  ekonominya menjadi  10  negara  terbesar  di  tahun  2030.  Adapun  penyebab  dari  begitu  pesatnya perubahan tersebut adalah terjadi karena implikasi globalisasi.
Dalam  kronologis  Globalisasi,  setidaknya  telah  terjadi  3  tahap  dalam perkembangan  globalisasi.  Pada  tahap  pertama  globalisasi  terjadi  di  bidang  politik yang ditandai dengan terbentuknya Persatuan Bangsa-Bangsa (PBB) pada tahun 1945. Tiga puluh tahun kemudian sekitar pertengahan tahun 1970,  terjadilah tahap kedua yaitu  globalisasi  ekonomi  yang  ditandai  dengan  perdagangan  bebas  serta terbentuknya  kerjasama  ekonomi  seperti  AFTA  dan  APEC.  Selanjutnya  tiga  puluh

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
tahun  kemudian  atau  pertengahan  tahun  2000,  globalisasi  tahap  ketiga  di  bidang budaya  dengan  ditandai  bangsa-bangsa  di  dunia  menuju  suatu  kultur  atau  budaya besar untuk dibagi secara bersama-sama, serta semakin memudarnya identitas budaya lokal  (Kompas  edisi  14,  November  2004).  Dari  kronologi  tersebut,  dapat  ditarik perkirakan tiga puluh tahun kemudian dari pertengahan tahun 2000an, yaitu tahun 2035, akan terjadi tahap baru globalisasi yang kemungkinan besar adalah globalisasi di bidang pendidikan.
Istilah  globalisasi  pendidikan,  secara  terminologis  belum  populer  di masyarakat karena globalisasi pendidikan belum terjadi dan globalisai juga merujuk kepada seluruh aspek kehidupan. Aspek kehidupan ini saling berhubungan satu sama lain  tanpa  mengenal  batas  negara  ataupun  ikatan  primordial  seperti  suku  ras  dan bangsa.  Bila  berdasarkan  pada  pengertian  globalisasi  seperti  itu,  maka  globalisasi pendidikan  dapat  dirumuskan  sebagai  praktek  penyelenggaraan,  pengajaran, pelatihan dan pengawasan pendidikan tanpa mengenal batas suatu negara. Ini artinya, bahwa  negara  lain  bebas  untuk  mendirikan  suatu  lembaga  di  negara  lain  atau sebaliknya.  Hal  ini  merupakan  suatu  problem  yang  fundamental  dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  Indonesia.  Dari  hal  tersebut,  kemudian  muncul sebuah  pertanyaan,  “apakah  Indonesia  mampu  bersaing  dalam  globalisasi pendidikan?”
Problematika  yang  akan  terjadi  pada  globalisasi  pendidikan  ini  perlu dipersiapkan dari sekarang. Secara praktis, hal ini merupakan tugas semua kalangan dari mulai pemerintah, para pemangku kepentingan pendidikan hingga kepada para manajer  atau  kepala  sekolah,  pendidik,  peserta  didik  dan  yang  lainnya.  Berkaitan dengan  hal  tersebut,  bila  pemerintah  adalah  pihak yang  membuat  keputusan  atau peraturan, maka seorang kepala sekolah adalah orang yang mengeksekusi dilapangan. Hal  ini  berkaitan langsung dengan praktek baru manajemen pendidikan di sekolah masing-masing.
Manajemen  merupakan  suatu  ilmu  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  seorang manajer  dalam  mengelola  perusahaan  yang  dipimpinnya  untuk  mencapai  untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Ricky W. Griffin (2016:4) berpendapat bahwa :“Management  is  a  set  of  activities  (including  planning  and  decision  making, organizing,  leading,  and  controlling)  directed  an  organizations  resources  human, financial, phsycal, and information) with the aim of achieving organizational goals in a effisent and effective manner”. Hal di atas menyatakan bahwa manajemen merupakan sebuah proses perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, dan pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran secara efektif dan efisien. Efektif berarti bahwa tujuan  dapat  dicapai  sesuai  dengan  perencanaan,  sementara  efisien  berarti  bahwa tugas yang ada dilaksanakan secara benar, terorganisir, dan sesuai dengan jadwal.
Berdasarkan pengertian diatas, dapat disimpulkan  bahwa  manajemen sangat penting  bagi  suatu  organisasi,  dan  manajemen  itu  seniri  adalah  suatu  proses pemanfaatan  sumber  daya  organisasi  yang  didalamnya  terdiri  dari  tindakan perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengendalian, secara efektif dan efisien, guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan oleh perusahaan / instansi tersebut.
Dalam  praktek  manajemen  di  sekolah,  telah  kita  ketahui  bahwa  para  pakar administrasi pendidikan telah merumuskan gugusan-gugusan substansi pendidikan,

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
yang diantaranya, (1) kurikulum atau pembelajaran; (2) kesiswaan; (3) kepegawaian; (4)  sarana  dan  prasarana;  (5)  keuangan;  dan  (6)  lingkungan  masyarakat.  Pada penelitian  ini  kami  mencoba  memfokuskan  pada  gugusan  ke-3,  yakni  manajemen kepegawaian.
Pegawai  (Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan)  dalam  lembaga  apapun merupakan suatu kedudukan yang paling vital. Diakui bahwa biaya itu penting, sarana prasarana dan teknologi itu dibutuhkan. Namun ketersediaan sumber daya manusia (SDM) yang tidak berkompeten dalam menangani hal tersebut akan membuat semua itu percuma.
Mondy (2016:25) menyatakan bahwa “Human resource management (HRM) is the use of individuals to achieve organizational objectives”. Manajemen sumber daya manusia (SDM) adalah penggunaan individu untuk mencapai tujuan organisasi. Pada dasarnya, semua manajer menyelesaikan sesuatu melalui upaya orang lain. Akibatnya, manajer di setiap  tingkat  harus  memperhatikan  manajemen sumber daya  manusia. Individu ketika berurusan dengan individu lain akan menghadapi banyak tantangan, mulai dari tenaga kerja yang terus berubah hingga peraturan pemerintah yang selalu ada, revolusi teknologi, dan ekonomi. Selanjutnya, persaingan global telah memaksa baik besar dan organisasi kecil agar lebih sadar akan biaya dan produktivitas. Karena sifat  kritis  dari  masalah  sumber  daya  manusia,  hal  ini  harus  mendapat  perhatian utama dari seorang manajer.
Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pada pasal 1 ayat  1  menyatakan  bahwa  :  Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan  pendidikan  menengah.  Dari pasal  tersebut dapat dirumuskan pengertian secara umum  bahwa  guru  adalah  orang yang  bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan seluruh potensi peserta didik, baik potensi afektif, potensi kognitif maupun potensi psikomotor.
Adapun Profesional dalam undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pada pasal 1 ayat 4 menyatakan bahwa: Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Pada tanggal 3 Desember 2018 lalu Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan merilis  hasil  Program  Penilaian  Pelajar  Internasional  (Programme  for  International Students Assessment, PISA). Skor kompetensi peserta didik di Indonesia dalam bidang Literasi, Numerasi dan Sains lebih rendah dibanding pengukuran serupa pada 3 tahun sebelumnya. Bahkan nilai ini setara dengan hasil capaian tahun 2000.
Hasil  dari  pengukuran  global  untuk  peserta  didik  yang  berusia  15  tahun menunjukkan  bahwa  rata-rata  skor  peserta  didik  Indonesia  adalah  371  dalam membaca, matematika 379, dan sains 396. Capaian skor tersebut di bawah rata-rata 79 negara-negara peserta PISA, yakni 487 untuk kemampuan membaca, dan 489 untuk kemampuan  matematika  dan  sains.  Yang  lebih  mengejutkan  lagi,  Hasil  buruk kemampuan literasi peserta didik pada PISA 2018 cukup mengagetkan banyak pihak, terutama karena terjadi setelah digalakkan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) sejak 2016.

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Dari  laporan  PISA  juga  diketahui  bahwa  rendahnya  kualitas  pendidik  dan disparitas mutu pendidikan di Indonesia diduga sebagai penyebab utama buruknya kemampuan literasi peserta didik secara umum.
PISA  merilis  hasil  studinya  tentang  5  kualitas  pendidik  di  Indonesia  yang menjadi  penghambat  belajar  peserta  didik  yakni,  (1)  Pendidik  tidak  memahami kebutuhan  belajar  siswa;  (2)  Pendidik  sering  tidak  hadir;  (3)  Pendidik  cenderung menolak perubahan; (4) Pendidik tidak mempersiapkan pembelajaran dengan baik; (5) Pendidik tidak fleksibel dalam proses pembelajaran.
Dari fakta-fakta diatas, ini merupakan suatu tamparan yang sangat keras bagi wajah  pendidikan  Indonesia.  Para  pendidik  yang  seharusnya  menjadi  orang  yang mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik  malah  jauh  dari  kata  layak.  Begitupun  bagi  seorang manajer sekolah atau  kepala sekolah, perlu ada pembaharuan dalam  meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Tulisan  ini  didesain  untuk  menyajikan  bagaimana  manajemen  oraganisasi pendidikan yang  berkaitan  langsung dengan globalisasi. Termasuk dalam  kajian  ini adalah  analisis  praktek  manajemen  organisasi  pendidikan,  khususnya  manajemen kepegawaian (sumber daya manusia, SDM) di MIS Thariqul Jannah Pangalengan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  digunakan  untuk mengetahui atau  menggambarkan suatu  kenyataan dari  kejadian yang diteliti yang dapat  memudahkan  dalam  pengumpulan  data  yang  objektif.  Dalam  pandangan Sugiyono  menyatakan  bahwa  metode  penelitian  kualitatif  digunakan  peneliti  pada kondisi objek yang alamiah (Sugiyono, 2017: 209).
Penelitian  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll., secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata- kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah” (Moleong,2007: 6).
Berdasarkan pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa penelitian kualitatif merupakan suatu  penelitian yang bersifat alamiah dan data yang dihasilkan berupa deskriptif.  Pada  penelitian  ini  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini memfokuskan diri secara intensif pada satu obyek tertentu yang mempelajarinya sebagai suatu kasus. Data studi kasus dapat diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan.
Subjek penelitian merupakan sumber data yang dapat memberikan informasi terkait  dengan  permasalahan  penelitian  yang  diteliti.  Teknik  dalam  pengambilan subjek penilitian  ini adalah dengan  Purposive  sampling.  Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2016: 85). Alasan meggunakan  teknik  purposive  sampling  ini  karena  sesuai  untuk  digunakan  untuk penelitian kuantitatif, atau penelitian-penelitian yang tidak melakukan generalisasi. (Sugiyono, 2016: 85).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan

## Manajemen Organisasi Pendidikan
Istilah  organisasi  secara  etimologi  berasal  dari  bahasa  latin  “organum”  yang berarti  “alat”.  Sedangkan  “organize”  (Bahasa  Inggris)  berarti  “mengorganisasikan” yang  menunjukkan  tindakan  atau  usaha  untuk  mencapai  sesuatu.  “Organizing” (pengorganisasian)  menunjukkan  sebuah  proses  untuk  mencapai  sesuatu  (Ara, 2012:59).
Robbins dalam Ara mendefinisikan organisasi sebagai “kesatuan (entity) sosial yang  dikoordinasikan  secara  sadar  dengan  sebuah  batasan  yang  relatif  dapat diidentifikasi,  yang  bekerja  atas  dasar  yang  relatif  terus  menerus  untuk  mencapai suatu tujuan bersama atau sekelompok tujuan” (Ara, 2012:59).
Selanjutnya definisi organisasi menurut Projoedi yang dikutip oleh Engkoswara dan Aan  Komariah dalam  bukunya administrasi pendidikan  mendefinisikan  bahwa “organisasi adalah  struktur  tata  pembagian  kerja  dan  struktur  tata  hubungan  kerja antara sekelompok orang pemegang posisi yang bekerja sama secara tertentu untuk bersama-sama mencapai suatu tujuan tertentu” (Engkoswara, 2012:141).
Sedangkan  pengorganisasian  menurut  Hasibuan  yang  dikutip  oleh  Syaiful Sagala  (Syaiful,  2013:41-42)  mendefinisikan  bahwa  pengorganisasian  adalah:  Suatu proses penentuan, pengelompokan dan pengaturan bermacam-macam aktivitas yang diperlukan  mencapai  tujuan,  menempatkan  orang-orang  pada  setiap  aktivitas, menyediakan alat- alat yang diperlukan,  menetapkan wewenang yang  secara  relatif didelegasikan kepada setiap individu yang akan melakukan aktifitas tersebut.
Jika  dikaitkan  dengan  pendidikan  (organisasi  pendidikan)  adalah  tempat untuk  melakukan  aktivitas  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan,  dan  pengorganisasian  pendidikan  adalah  sebuah  proses  pembentukan tempat atau sistem dalam rangka melakukan kegiatan kependidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan (Syaiful, 2013:41-42).

## Tujuan dan Manfaat Manajemen Organisasi Pendidikan
Pendidikan  sebagai  sebuah  organisasi  harus  dikelola  sedemikian  rupa  agar aktivitas pelaksanaan program pendidikan dapat  berjalan secara efektif, efisien dan produktif  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Sehingga  diantara  tujuan  dan manfaat  organisasi  pendidikan  adalah  (1)  Mengatasi  keterbatasan  kemampuan, kemauan,  dan  sumber  daya  yang  dimiliki  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan;  (2) Terciptanya  efektifitas  dan  efisiensi  organisasi  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan;  (3)  Dapat  menjadi wadah pengembangan potensi dan spesialisasi yang dimiliki; (4) Menjadi tempat pengembangan ilmu pengetahuan, dan lain-lain. (Ara, 2012:60).

## Organisasi Pendidikan yang Efektif
Etzioni  memberikan  definisi  bahwa  keefektifan  adalah  “derajat  di  mana organisasi mencapai tujuannya”. Steers mengemukakan bahwa “keefektifan organisasi menekankan perhatian pada kesesuaian hasil yang dicapai organisasi dengan tujuan yang akan dicapai”. Dan Tobert juga menguatkan pendapat di atas bahwa keefektifan organisasi adalah “kesesuaian hasil yang dicapai organisasi dengan tujuannya” (Syaiful 2013:158-159).

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Adapun  model  organisasi  pendidikan/sekolah  yang  dikemukakan  oleh Sergiovanni yang dikutip oleh Syaiful Sagala terdiri dari (1) model organisasi sekolah yang efektif yang didefinisikan bahwa para siswanya mencapai hasil belajar yang baik dibuktikan oleh angka  hasil  tes dalam  bidang  kecakapan dasar;  (2) sekolah unggul didefinisikan terdapat standar akademik yang tinggi untuk semua mata pelajaran di mana  para  siswa  mampu  berpencapaian  sampai  pada  standar  yang  ditentukan, dibuktikan dari hasil tes dengan prosedur yang bereferensi atau tes lain yang sesuai; (3) sekolah yang berhasil didefinisikan memiliki komitmen kuat terhadap tujuan dan siswanya dapat mendemonstrasikan kemampuan intelektualnya melalui tes standar, memiliki moral dan etik yang tinggi, rasa estetika, memiliki kestabilan emosi fisik dan memiliki tanggung jawab yang tinggi (Syaiful, 2013: 236).
Bertitik  tolak pada analisis domain  teoritik  model organisasi sekolah seperti yang  diungkapkan  Sergiovanni  yaitu  model  efektif,  unggul,  dan      berhasil.      Maka organisasi   pada   pemerintah   daerah   provinsi, pemerintah kabupaten/kota dan pada  level  sekolah  dapat  dikategorikan  pada  tiga  kategori  yaitu  (1)  kategori  rutin seperti  yang  telah  berlangsung  selama  ini  yaitu  berorientasi  aturan  dan  program dilaksanakan berdasarkan anggaran yang tersedia; (2) kategori efektif, yaitu organisasi pendidikan dapat ditingkatkan menjadi organisasi yang efektif yaitu berorientasi visi dan misi, di mana program dan kegiatan dilaksanakan berdasarkan pencapaian pada tujuan, sasaran, visi, dan misi yang ditegakkan; (3) kategori unggul dan sukses, jika organisasi pendidikan telah memenuhi kategori efektif, dapat ditingkatkan menjadi organisasi yang unggul dan sukses, yaitu memperhatikan kompetitor dan menjadikan program  dan  kegiatan  organisasi  ini  lebih  unggul  dari  lainnya  dan  mampu memenangkan persaingan (Syaiful, 2013: 236).

## Globalisasi
Menurut asal katanya, kata globalisasi diambil dari kata global yang maknanya universal. Globalisasi berupaya melakukan universalisasi sistem dunia (world system) sehingga semua negara memiliki sistem yang homogen secara global (Safril 2015: 66). Para  pemikir  barat  menyatakan  bahwa  globalisasi  adalah  sebagai  suatu  proses kehidupan  yang  serba  luas  dan  meliputi  segala  aspek  kehidupan,  seperti  politik, ideologi, sosial budaya,ekonomi yang dapat dirasakan oleh seluruh umat manusia di dunia (tanpa batas) (Syarbaini, 2015: 262). Selain itu, Giddens (1991: 64) mengartikan globalisasi sebagai intensifikasi hubungan sosial dunia yang menghubungkan tempat- tempat jauh sehingga peristiwa disuatu tempat dapat dipengaruhi oleh peristiwa yang terjadi di tempat lain sekian kilometer jauhnya dan sebaliknya.
Ditinjau dari sisi lain, ada yang mengartikan globalisasi sebagai proyek negara- negara  Adikuasa  untuk  menjalankan  perekonomian  kapitalis.  Negara-negara  yang kuat  dan  kaya  akan  mengendalikan  ekonomi  dunia  dan  negara-negara  yang  kecil makin tidak mampu bersaing. Sebab itu globalisasi cenderung berpengaruh terhadap perekonomian  dunia  bahkan  berpengaruh  terhadap  aspek  kehidupan  lain  seperti agama  dan  budaya.  Sehingga  Globalisasi  sering  diartikan  sebagai  proses  yang menghasilkan  dunia  tunggal  Robertson  dalam  Sztompka    (2007:  101).  Jadi  dapat disimpulkan bahwa globalisasi adalah penyeragaman berbagai aspek kehidupan pada masyarakat dunia sehingga batas wilayah menjadi kabur di setiap negara-negara.

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Globalisasi  dalam  perkembangannya  membawa  berbagai  dampak  terhadap kehidupan.  Diantaranya  dampak  positif  dan  negatif.  Adapun  dampak  Positif Globalisasi adalah  (1) Adanya perubahan tata nilai dan sikap seperti perubahan pola fikir  masyarakat  irasional  menjadi  rasional;  (2)  Berkembanganya  IPTEK  sehingga masyarakat  menjadi  lebih  bisa  berkreasi,  berinovasi  dan  mempermudah  pekerjaan manusia;  (3)  Pembukaan  industri  yang  menghasilkan  alat-alat  canggih  dapat meningkatkan  tingkat  kehidupan  yang  lebih  baik.  Sedangkat  dampak  Negatif Globalisasi adalah  (1) Masyarakat menjadi memiliki pola hidup konsumtif; (2) Sikap individualistik,  (3)  Gaya  hidup  kebarat-baratan;  (4)  Nilai-nilai  barat  bisa  menjadi ancaman  bagi  kelestarian  nilai-nilai  lokal  di  negara-negara  berkembang,  termasuk Indonesia (Safril, 2015: 32).

## Profesionalitas Guru
Profesional merupakan kata sifat dari profesi, yang dalam UU RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, memiliki arti pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh  seseorang  dan  menjadi  sumber  penghasilan  kehidupan  yang  memerlukan keahlian,  kemahiran,  atau  kecakapan  yang  memenuhi  standar  mutu  atau  norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Selanjutnya  Syafii  (2016,  117)  menyatakan  bahwa  guru  profesional  adalah seorang yang memiliki jabatan guru berdasarkan keilmuan dan keahliannya dengan mengabdikan diri sepenuhnya atas pekerjaan yang dipilihnya, dengan selalu berusaha untuk mengembangkan diri dan keahlian yang berkaitan dengan jabatannya sebagai guru.  Dengan  kata  lain,  guru  profesional  adalah  seseorang  yang  memiliki  latar belakang  pendidikan  keguruan  yang  memadai,  mempunyai  kompetensi  dan keterampilan di bidangnya dan selalu berusaha untuk mengembangkannya sehingga dapat bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas dengan sebaiknya.
Guru  profesional  tentunya  memiliki  kompetensi  yang  menunjukkan kualitasnya  dalam  mengajar.  Kompetensi  tersebut  terwujud  dalam  bentuk penguasaan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  profesionalitas  dalam  menjalankan tugasnya sebagai seorang guru.  Sebelum  membahas  mengenai apa saja  kompetensi yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  profesional,  perlu  dibahas  pengertian  dari kompetensi.
Dalam  Undang-Undang  RI  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru dan  Dosen, kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam  melaksanakan tugas  ke profesionalan. Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 pasal 28 tentang Standar Nasional, kompetensi  yang  harus  dimiliki  pendidik  sebagai  agen  pembelajaran  pada  jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Berdasarkan Permendiknas No. 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru, standar kompetensi pedagogik guru dijabarkan ke dalam sepuluh kompetensi  inti,  yaitu:  (1)  Menguasai  karakteristik  peserta  didik  dari  aspek  fisik, moral,  kultural,  emosional,  dan  intelektual;  (2)  Menguasai  teori-teori  belajar  dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik; (3) Mengembangkan kurikulum yang terkait  dengan  mata  pelajaran  atau  bidang  pengembangan  yang  diampu;  (4)

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Menyelenggarakan  pembelajaran  yang  mendidik;  (5)  Memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  untuk  kepentingan  pembelajaran;  (6)  Memfasilitasi pengembangan  potensi  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi yang  dimilikinya;  (7)  Berkomunikasi  secara  efektif,  empatik  dan  santun  dengan peserta didik;  8) Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar; (9) Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran; dan (10) Melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Mengacu pada Permendiknas No. 16 tahun 2007, kemampuan dalam standar kompetensi  kepribadian  mencakup  lima  kompetensi  utama,  yaitu:  (1)  Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia; (2) Menampilkan  diri  sebagai  pribadi  yang  jujur,  berakhlak  mulia,  dan  teladan  bagi peserta  didik  dan  masyarakat;  (3)  Menampilkan  diri  sebagai  pribadi  yang  mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. (4) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,  rasa  bangga  menjadi guru, dan rasa percaya diri; dan  (5)  Menjunjung  tinggi kode etik profesi guru.
Permendiknas  No.16  tahun  2007,  standar  kompetensi  profesional  ini dijabarkan  ke  dalam  lima  kompetensi  inti,  yaitu:  (1)  Menguasai  materi,  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu; (2) Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  atau  bidang pengembangan yang diampu; (3) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara  kreatif;  (4)  Mengembangkan  keprofesionalan  secara  berkelanjutan  dengan melakukan  tindakan  reflektif;  dan  (5)  Memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
Berdasarkan  Permendiknas  No.16  tahun  2007,  kemampuan  dalam  standar kompetensi sosial mencakup empat kompetensi inti, yaitu: (1) Bersikap inklusif dan bertindak  objektif  serta  tidak  diskriminatif  karena  pertimbangan  jenis  kelamin, agama,  ras,  kondisi  fisik,  latar  belakang  keluarga,  dan  status  sosial  ekonomi;  (2) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat; (3) Beradaptasi di tempat tenaga bertugas di seluruh wilayah Republik  Indonesia yang  memiliki  keragaman sosial  budaya;  (4) Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan, tulisan, dan bentuk lain.

## Manajemen  Organisasi  di  MIS  Thariqul  Jannah  dalam  Meningkatkan Profesionalitas Guru
Perencanaan  Organisasi  Pendidikan di  Era  Globalisasi dalam  Meningkatkan Profesionalitas Guru di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Perencanaan sumber daya manusia sangat penting bagi kepentingan individu pegawai, karena perencanaan dapat membantu meningkatkan potensinya, begitu pula kepuasan pegawai dapat dicapai melalui perencanaan karier selaian itu Perencanaan sumber  daya  manusia  sangat  penting  bagi  organisasi  dalam  mendapatkan  calon pegawai  yang  memenuhi  kualifikasi.  Dengan  adanya  perencanaan  sumber  daya manusia, dapat dipersiapkan calon-calon pegawai yang berpotensi untuk menduduki posisi manajer untuk masa yang akan datang. (Anwar, 2005:5)

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Dengan  Perencanaan  Sumber  Daya  Manusia  pihak  menejemen  organisasi dalam  hal  ini  madrasah  akan  dapat  mengarahkan  karyawan  secara  benar  sehingga potensinya berkembang. Lebih lanjut tujuan organisasi atau madrasah dalam hal in akan  lebih  mudah  tercapai.  Karyawan  adalah  aset  terbesar  terhadap  kemajuan organisasi dengan penanganan yang tidak tepat oleh menejemen akan menghambat pencapaian tujuan organisasi atau perusahaan dan Perencanaan.
Sumber  Daya  Manusia  atau  Human  Resources  Planning  merupakan  fungsi pertama dan utama dari Manajemen Sumber Daya Manusia Perencanaan sumber daya manusia dapat diuraikan sebagai suatu proses yang berusaha menjamin jumlah dan jenis pegawai yang tepat tersedia pada tempat yang tepat pada waktu yang tepat untuk waktu yang akan datang mampu melakukan hal-hal yang diperlukan agar organisasi dapat terus mencapai tujuannya

## Pengorganisasian  Organisasi  Pendidikan  di  Era  Globalisasi  dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Salah satu dimensi manusia adalah makhluk organisasional. Ia dikenal sebagai makhluk organisasional karena sejak lahir manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa bantuan orang lain. Bahkan struktur fisik manusia sendiri sesungguhnya adalah suatu sistem  yang  tersusun  dari  sub-sistem  anggota  tubuh  yang  semuanya  sebagai  suatu sistem tubuh yang memiliki fungsi masing-masing dan terorganisasi secara sempurna hingga  menghasilkan  sosok  manusia  yang  sempurna.  (Rachman,  2015:291).  Oleh karena  itu,  manajemen  sering  didefinisikan  oleh  para  pakar  manajemen  seperti Richard L. Daft (2010:8) sebagai proses pencapaian sasaran-sasaran organisasi dengan cara yang efektif dan efisien melalui perencanaan pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengendalian sumber daya organisasi.
Peranan sumber daya manusia dalam berorganisasi sangatlah penting karena sumberdaya manusia ini sebagai pengelola system, agar system ini tetap berjalan tentu dalam pengelolaannya harus memperhatikan aspek-aspek penting seperti pelatihan, pengembangan  dan  motivasi.  Dalam  hal  ini  sumber  daya  manusia  dijadikan manejemen sebagai salah satu indikator penting pencapaian tujuan organisasi secara efektif dan vital.SDM merupakan aset organisasi yang sangat vital, karena itu peran dan fungsinya tidak dapat digantikan oleh sumber daya lainnya. SDM dalam organisasi harus senantiasa berorientasi terhadap visi,misi,tujuan,dan sasaran organisasi dimana dia berada di dalamnya.
Pengorganisasian menyangkut kepada penyusunan serangkaian tindakan yang telah ditentukan, sehingga dapat dilaksanakan dengan baik. Manajemen sumber daya manusia merancang struktur hubungan antara pekerjaan, sumber daya manusia, dan faktor-faktor  fisik  yang  akan  dilibatkan.  Para  manajer  harus  hati-hati  terhadap hubungan yang  rumit yang ada di antara satu  unit  khusus  dan  unit-unit organisasi lainnya.
Hal ini terjadi setelah Setelah melewati tahap perencanaan, atau serangkaian kegiatan  telah  disusun  selanjutnya  adalah  pelaksanaan  dari  kegiatan  tersebut  yang harus  diorganisasikan.  Organisasi  merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan  secara efektif dikarenakan fungsi organisasi harus ada pembagian tugas dan tanggungjawab dari masing-masing orang (karyawan) yang melakukan kegiatan.

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Pengorganisasian  adalah  proses  membagi  kerja  ke  dalam  tugas-tugas  yang lebih  kecil,  membebankan  tugas-tugas  itu  kepada  orang  yang  sesuai  dengan kemampuannya,  dan  mengalokasikan  sumber  daya,  serta  mengkoordinasikannya dalam rangka efektivitas pencapaian tujuan organisasi.

## Pelaksanaan  Organisasi  Pendidikan  di  Era  Globalisasi  dalam  Meningkatkan Profesionalitas Guru di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Pelaksanaan  identik  dengan  fungsi  menggerakkan  yaitu  menggambarkan bagaimana  manajer  mengarahkan  dan  mempengaruhi  para  bawahan,  bagaimana orang  lain  melaksanakan  tugas  yang  esensial  dengan  menciptakan  suasana  yang menyenangkan untuk bekerjasama. (Suegito, 2013:62)
Pelaksanaan adalah mengimplementasikan proses kepemimpinan, pembimbingan, dan pemberian motivasi kepada tenaga kerja agar dapat bekerja secara efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan serta Memberikan tugas dan penjelasan rutin mengenai pekerjaan yang menjadi bagiannya dan Menjelaskan kebijakan yang ditetapkan  Fungsi  pelaksanaan  disini  merupakan  usaha  untuk  menciptakan  iklim kerja sama di antara staf pelaksana program sehingga tujuan organisasi dapat tercapai secara efektif dan efisien. Fungsi aktuasi tidak terlepas dari fungsi manajemn lainnya. Fungsi  penggerak  dan  pelaksanaan  dalam  istilah  lainnya  yaitu  actuating  (member bimbingan)  ,motivating  (membangkitkan  motivasi),  directing  (memberikan  arah), influencing  (mempengaruhi)  dan  commanding  (memberikan  komando  atau perintah). (wukir 2013 :33)
Sedangkan  dalam  hal  ini  ada  beberapa  prinsip  pelaksanaan  seperti  yang dikemukakan oleh Muninjaya (2004: 220) adalah (1) Memperlakukan pegawai dengan sebaik-baiknya;  (2)Mendorong  pertumbuhan  dan  perkembangan  sumber  daya manusia; (3) Menanamkan pada manusia keinginan untuk melebihi; (4) Menghargai hasil yang baik dan sempurna; (5) Mengusahakan adanya keadilan tanpa pilih kasih; (6)  Memberikan  kesempatan yang tepat dan  bantuan yang cukup;  (7)  Memberikan dorongan untuk mengembangkan potensi dirinya

## Pengawasan  Organisasi  Pendidikan  di  Era  Globalisasi  dalam  Meningkatkan Profesionalitas Guru di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Pengawasan  ialah  proses  mengamati  suatu  pelaksanaan  dari  keseluruhan aktivitas organisasi untuk menjamin supaya seluruh tugas yang sedang dilaksanakan sesuai dengan perencanaan sebelumnya. (Sondang, 2011:76)
Fungsi  pengawasan  disini  adalah  untuk  mengatur  kegiatan  agar  kegiatan- kegiatan  organisasi  itu  dapat  berjalan  sesuai  dengan  rencana.  Di  samping  itu pengendalian juga dimaksudkan untuk mencari jalan keluar atau pemecahan apabila terjadi  hambatan  pelaksanaan  kegiatan.  Pengawasan  disini  adalah  sebagai  proses daripada kendali daripada seorang manajer di lembaga tersebut agar manajemen yang dia laksanakan bisa berlangsung sesuai dengan rel yang telah disepakati.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan pada pembahasan  sebelumnya,  yang  intinya  merujuk  secara  keseluruhan  kepada

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
permasalahan dan tujuan penelitian, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Perencanaan  organisasi  pendidikan  di  era  globalisasi  dalam  meningkatkan profesionalitas  guru  di  MIS  Thariqul  Jannah  Pangalengan  yang  dimana  pihak menejemen  organisasi  pendidikan  dalam  hal  ini  madrasah  akan  dapat mengarahkan karyawan secara benar sehingga potensinya berkembang, terutama di era globalisasi
2. Pengorganisasian  organisasi  pendidikan  di  era  globalisasi  dalam  meningkatkan profesionalitas guru di MIS Thariqul Jannah Pangalengan dalam hal ini membagi kerja ke dalam tugas-tugas yang lebih kecil, membebankan tugas-tugas itu kepada orang  yang  sesuai  dengan  kemampuannya,  dan  mengalokasikan  sumber  daya, serta  mengkoordinasikannya  dalam  rangka  efektivitas  pencapaian  tujuan organisasi.
3. Pelaksanaan  organisasi  pendidikan  di  era  globalisasi  dalam  meningkatkan profesionalitas  guru  di  MIS  Thariqul  Jannah  Pangalengan  dalam  praktiknya memberi bimbingan, membangkitkan motivasi, memberikan arahan, mempengaruhi dan memberikan
4. Pengawasan  organisasi  pendidikan  di  era  globalisasi  dalam  meningkatkan profesionalitas  guru  di  MIS  Thariqul  Jannah  Pangalengan  disini  adalah  untuk mengatur  kegiatan  agar  kegiatan-kegiatan  organisasi  itu  dapat  berjalan  sesuai dengan  rencana  dengan  maksud  untuk  mencari  jalan  keluar  atau  pemecahan apabila terjadi hambatan pelaksanaan kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
AA Muninjaya, (2004), Manajemen Kesehatan, Kedokteran, Jakarta : EGC
A. T.Soegito, (2013), Pergeseran Paradigmatik Manajemen Pendidikan,Semarang : FIS UNNES
Ara Hidayat & Imam Machali, (2012). Pengelolaan Pendidikan, Konsep, Prinsip, Dan Aplikasi Dalam Mengelola Sekolah Dan Madrasah. Yogyakarta : Kaukaba. Daft, Richard L.(2010), Era Baru Manajemen, Jakarta: Salemba Empat Engkoswara, Aan Komariah, (2012), Administrasi Pendidikan .Bandung: Alfabeta.
Rachman, F. (2015). Manajemen Organisasi dan Pengorganisasian dalam Perspektif Al-
Qur’an dan Hadith. Ulumuna: Jurnal Studi Keislaman, 1(2).
Giddens,  Anthony  (1991)  Modernity  and  Self-Identity.  Self  and  Society  in  the  Late Modern Age, Cambridge: Polity.
Griffin, R. W. (2016). Manajemen Jilid 1 Ed 7. Jakarta : Erlangga.
Moleong,  L.  J.  (2007).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Permendiknas No. 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru PP No. 19 Tahun 2005 pasal 28 tentang Standar Nasional Mangkunegara. Anwar Prabu. (2005). Sumber Daya Manusia perusahaan, Bandung:
Remaja Rosdakarya
Safril  Mubah,  Ahmad.  (2015).  Isu-isu  Globalisasi  Kontemporer.  Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Sagala, Syaiful. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabet.

## Cecep Badrudduja, Ujang Cepi Barlian, Andri Feriyansyah
Manajemen Organisasi Pendidikan Di Era Globalisasi Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di MIS Thariqul Jannah Pangalengan
Siagian, Sondang, (2011), Manajemen Sumber Daya Manusia, Bumi Aksara: Jakarta Sugiyono,  (2016),  Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif Dan R&D.
Syafii, M. L. (2016). Peningkatan Kompetensi Guru Menuju Pelaksanaan dan Tanggung Jawab  Secara  Mandiri.  Jurnal  LENTERA  Kajian  Keagamaan,  Keilmuan,  dan Teknologi. (115-134).
Syarbaini. Syahrial. (2014). Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi (Implementasi Nilai-nilai Karakter Bangsa). Jakarta: Ghalia Indonesia.
Sztompka, Piotr, (2007). Sosiologi perubahan sosial. Jakarta : Prenada. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Wayne Mondy and Joseph J. Martocchio .(2016), Human Resource Management, 14th edition, London : Pearson Education
Wukir, 2013, Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Organisasi Sekolah, Cetakan
I, Multi Yogyakarta : Presindo.