## Ragam Jenis Penelitian dan Perspektif
1 Muhammad Arsyam, 2 M. Yusuf Tahir.
1 STAI DDI Kota Makassar Email: arsyam0505@gmail.com
2 UIN Alauddin Makassar Email: yusuftahir@uin-alauddin.ac.id
P-ISSN : : 2745-7796
Abstract. Artikel  ini  mengulas  ragam  jenis  penelitian  yang  ada.  Jenis-jenis  penelitian  ini  diurai  berdasarkan tujuan, pendekatan, tempat, fungsi, dan metode.
Keywords: Jenis Penelitian

## http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi

## PENDAHULUAN
Penelitian  atau  riset  adalah  terjemahan dari  bahasa  Inggris research, yang  merupakan gabungan  dari  kata  re  (kembali)  dan to  search (mencari).  Beberapa  sumber  lain  menyebutkan bahwa  research  adalah  berasal  dari  bahasa Perancis  recherche.  Intinya  hakekat  penelitian adalah  “mencari  kembali”.  Definisi  tentang penelitian  yang  muncul  sekarang  ini  bermacam- macam,  salah  satu  yang  cukup  terkenal  adalah menurut  Webster’s  New  Collegiate  Dictionary yang  mengatakan  bahwa  penelitian  adalah “penyidikan  atau  pemeriksaan  bersungguh- sungguh,  khususnya  investigasi  atau  eksperimen yang  bertujuan  menemukan  dan  menafsirkan fakta,  revisi  atas  teori  atau  dalil  yang  telah diterima”.  Dalam  buku  berjudul  Introduction  to Research,  T.  Hillway  menambahkan  bahwa penelitian  adalah  “studi  yang  dilakukan seseorang  melalui  penyelidikan  yang  hati-hati dan  sempurna  terhadap  suatu  masalah,  sehingga diperoleh  pemecahan  yang  tepat  terhadap masalah tersebut”. Ilmuwan lain bernama Woody memberikan  gambaran  bahwa  penelitian  adalah “metode  menemukan  kebenaran  yang  dilakukan dengan critical thinking (berpikir kritis)”.
Secara  umum  penelitian  dapat  diartikan sebagai  suatu  proses  pengumpulan  dan  analisis data  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  logis untuk  mencapai  tujuan-tujuan  tertentu.  Beberapa ahli dan peneliti telah menggolongkan penelitian ke  dalam  berbagai  jenis  ragam  penelitian  sesuai kriteria  yang  diterapkan  menurut  kepentingan penelitian.  Penelitian  dapat  digolongkan/dibagi ke  dalam  beberapa  jenis  berdasarkan  kriteria- kriteria tertentu, antara lain berdasarkan
pendekatan,  berdasarkan  fungsi  dan  berdasarkan tujuan. Jenis penelitian sangat beragam macamnya, disesuaikan dengan cara pandang dan dasar  untuk  memberikan  klasifikasi  akan  jenis penelitian tersebut. Secara umum jenis penelitian didasarkan  pada  cara  pandang  Etika  Penelitian dan  Pola  Pikir  yang  melandasi  suatu  model konseptual
Penelitian  bagi  kalangan  akademisi  dan praktisi  merupakan  suatu  kebutuhan.  Bagi masyarakat  dan  Negara,  harus  di  akui  bahwa peranan penelitian sedemikian besar berkontribusi  terhadap  kemajuan  bangsa  dan Negara.  Penelitian  dilakukan  antara  lain  adalah untuk  memudahkan  kehidupan  manusia.  Oleh karena itu diperlukan suatu pemahaman mengenai penelitian itu sendiri.
Apabila seseorang melakukan penelitian  untuk  menemukan  suatu  jawaban  dari permasalahan  atau  pertanyaan  yang  dihadapi, maka setidaknya orang tersebut harus melakukan suatu  proses  yang  berdasar  pada  filosofi  dan kerangka  kerja  tertentu,  menggunakan  prosedur, metode dan teknik yang telah telah teruji validitas dan  realibitasnya,  serta  di  desain  agar  tidak  bias dan bersifat objektif.
Berdasarkan  penjabaran  tersebut  di  atas, maka  disusun  suatu  rumusan  masalah  mengenai jenis  penelitian  berdasarkan  tujuan,  pendekatan, tempat, dan fungsi serta metodenya.

## PEMBAHASAN
A. Jenis Penelitian Berdasarkan Tujuan
1. Penelitian Eksplorasi
Penelitian eksplorasi adalah jenis penelitian  yang  dilaksanakan  untuk  menemukan
ilmu  (pendidikan)  dan  masalah  masalah  yang baru  dalam  bidang  pendidikan  ilmu  pendidikan dan  masalah  masalah  yang  diperlukan  melalui penelitian  pendidikan  benar  benar  baru    dan belum  pernah  diketahui  sebelumnya.  Misalnya suatu  penelitian  telah  menghasilkan  profil  atau kriteria  kepemimpinan  efektif  dalam  manajemen berbasis  sekolah,  atau  penelitian  tentang  suatu metode  atau  prosedur  baru  dalam  pembelajaran bahasa  inggris  yang  menyenangkan  peserta didik. 1

## 2. Penelitian Pengembangan
Penelitian  pengembangan  adalah  jenis penelitian yang dilaksanakan
untuk mengembangkan  ilmu  (pendidikan)  yang  telah ada. Penelitian dilakukan untuk mengembangkan, memperdalam atau memperluas ilmu (pendidikan) yang telah ada. Misalnya, penelitian tentang  implementasi  metode  inquiry  dalam pembelajaran  IPS  yang  sebelumnya  telah digunakan dalam pembelajaran IPA atau penelitian  tentang  sistem  penjaminan  mutu ( Quality  asurance )  dalam  organisasi/satuan pendidikan  yang  sebelumnya  telah  berhasil diterapkan dalam organisasi bisnis atau perusahaan. 2

## 3. Penelitian Verifikasi
Penelitian ini adalah jenis penelitian yang dilaksanakan untuk menguji kebenaran ilmu-ilmu (pendidikan) yang telah ada, baik berupa konsep, prinsip, prosedur, dalil maupun praktik pendidikan  itu  sendiri.  Data  penelitian  yang diperoleh  digunakan  untuk  membuktikan  adanya keraguan  terhadap  informasi  atau  masalah- masalah ilmu pendidikan. 3
Misalnya,  suatu  penelitian  dilakukan untuk membuktikan adanya pengaruh kecerdasan emosional  terhadap  gaya  kepemimpinan,  atau penelitian  yang  dilakukan untuk menguji
1 Bambang  Mudjiyanto,  "Tipe  Penelitian Eksploratif  Komunikasi", Jurnal  Studi  Komunikasi Dan Media 22. No.1 (2018): H. 65-74.
2 Hr,  H.  Syamsunie  Carsel. Metodologi
Penelitian  Kesehatan  Dan  Pendidikan .  (Jakarta: Penebar Media Pustaka, 2018) H. 45.
3 Haidir  Salim, Penelitian  Pendidikan:
Metode,  Pendekatan,  Dan  Jenis .  (Jakaerta:  Kencana, 2019), H. 57.
efektivitas model-model pembelajaran yang telah ada dalam mata pelajaran tertentu.
B. Jenis Penelitian Berdasarkan Pendekatan
1. Penelitian Kuantitatif ( quantitative research )
Penelitian kuantitatif ini adalah penelitian yang  digunakan  untuk  menjawab  permasalahan melalui teknik pengukuran yang cermat terhadap variabel tertentu, sehingga menghasilkan simpulan simpulan yang dapat digeneralisasikan, lepas  dari  konteks  waktu  dan  situasi  serta  jenis data yang dikumpulkan terutama data kuantitatif. 4
Penelitian  kuantitatif  banyak  digunakan terutama  untuk  mengembangkan  teori  dalam suatu  disiplin  ilmu.  Penggunaan  pengukuran disertai  analisis  secara  statis  di  dalam  penelitian mengimplikasikan bahwa penelitian ini menggunakan metode kuantitatif.
2. Penelitian Kuliatatif (Qualitative

## Research)
Penelitian  kualitatif  ini  adalah  penelitian untuk menjawab permasalahan yang memerlukan pemahaman  secara  mendalam  dalam  konteks waktu  dan  situasi  yang  bersangkutan,  dilakukan secara  wajar  dan  alami  sesuai  dengan  kondisi objektif  di  lapangan  tanpa  adanya  manipulasi, serta  jenis  data  yang  dikumpulkan  terutama  data kualitatif. Proses penelitian yang dimaksud antara lain  melakukan  pengamatan  terhadap  orang dalam  kehidupannya  sehari-hari,  berinteraksi dengan  mereka,  dan  berupaya  dalam  memahami bahasa  dan  tafsiran  mereka  tentang  dunia sekitarnya. Untuk itu, peneliti harus terjun dalam lapangan dengan waktu yang cukup lama. 5
3. Penelitian

## Perkembangan
(Developmental Reseach)
Penelitian perkembangan ini adalah suatu kajian  tentang  pola  dan  urutan  pertumbuhan dan/atau  perubahan  sebagai  fungsi  waktu.  Objek penelitiannya  adalah  perubahan  atau  kemajuan yang dicapai oleh individu, seperti peserta didik, guru,  kepala  sekolah,  dan  unit-unit  pendidikan
4 H.  Punaji  Setyosari, Metode  Penelitian Pendidikan  &  Pengembangan .  (Jakarta:  Prenada Media, 2016) H. 112
5 Nugrahani  Dan  Farida. Metode  Penelitian Kualitatif (Solo: Cakra Books) (2014). H. 232.
lainnya.  Tujuan  peelitian  ini  adalah  untuk mengetahui perkembangan individu dalam kurun waktu tertentu. 6
Penelitian perkembangan terdiri dari tiga jenis.
a. Studi alur panjang (longitudinal)
Studi  ini  mempelajari  pertumbuhan, perkembangan,  dan  perubahan  individu  yang sama,  perkembangan  yang  berbeda  dalam  waktu yang cukup lama (jangka panjang)

## b. Studi silang-sekat (cross-selectional)
Studi  ini  mengkaji  tentang  pertumbuhan, perkembangan,  dan  perubahan  yang  terjadi  pada individu pada tingkat atau kelompok usia tertentu dengan  waktu  yang  cukup  singkat  (jangka pendek). Peneliti tidak perlu mengamati individu teralu  lama  karena  dapat  diganti  dengan  subjek baru  dari  berbagai  kelompok/tingkat  usia.  Untuk menarik simpulan, peneliti tidak perlu menunggu waktu  yang  cukup  lama.  Misalnya,  meneliti tentang  kemampuan  berbahasa  Indonesia  pada peserta didik  di  kelas  satu saja atau  di  kelas  dua saja, dan seterusnya. 7

## c. Studi kecenderungan (ternd)
Studi  ini  bertujuan  untuk  menentukan bentuk  perubahan  di  masa  lampau  agar  dapat memprediksi  bentuk  perubahan  di  masa  datang. Fungsi studi ini adalah memprediksi kecenderungan yang akan terjadi pada masa yang akan datang. 8

## C. Jenis Penelitian Berdasarkan Tempat
1. Penelitian Kepustakaan ( libarary research ), yaitu penelitian yang
dilaksanakan di perpustakaan
2. Penelitian laboratorium ( laboratory research ), yaitu penelitian yang dilaksanakan  di  laboratorium.  Penelitian
6 Muhammad  Rusdi, Penelitian  Desain  Dan
Pengembangan Kependidikan . (Depok: Pt. Rajagrafindo Persada 2018). H. 124.
7 Rofi'ath,  Mu'izzathur.  Perancangan  Fasilitas Penelitian Pengolahan Hasil Agribisnis Di Bojonegoro. Diss. Universitas 17 Agustus 1945, 2019.
8 Prajitno,  Subagio  Budi.  "Metodologi penelitian  kuantitatif."  Jurnal.  Bandung:  UIN  Sunan Gunung  Djati.  (tersedia  di  http://komunikasi.  uinsgd. ac. id) (2013).
ini  sering  digunakan  dalam  penelitian eksperimen
3. Penelitian lapangan ( field research ), yaitu penelitian  ang  dilaksanakan  di  suatu tempat, dan tempat itu di luar perpustakaan dan laboratorium. 9

## D. Jenis Penelitian Berdasarkan Fungsi
1. Penelitian  Dasar  (basic/fundamental research)
Penelitian  dasar  adalah  jenis  penelitian yang digunakan untuk menemukan dan mengembangkan konsep-konsep, prinsip, generalisasidan  teori  baru.  Tujuan  penelitian dasar  adalah  untuk  menambah  pengetahuan dengan  prinsip  dan  hukum-hukum  ilmiah, meningkatkan  penyelidikan  dan  metodologi ilmiah.  Penelitian  ini  tidak  diarahkan  untuk memecahkan  masalah  praktis,  tetapi  teori  yang dihasilkan  dapat  mendasari  pemecahan  masalah praktis. 10
2. Penelitian Terapan (applied research)
Penelitian  terapan  dilakukan  berkenaan dengan  pemecahan  masalah  dan  kenyataan- kenyataan praktis, penerapan, dan pengembangan ilmu pengetahuan yang dihasilkan oleh penelitian dasar  dalam  kehidupan  nyata.  Fungsi  penelitian ini  adalah  untuk  memecahkan  masalah-masalah praktis.  Tujuan  penelitian  terapan  tidak  semata- mata untuk mengembangkan wawaasan keilmuan,  tetapi  juga  untuk  pemecahan  masalah praktis, sehingga hasil penelitian dapat dimanfaatkan. 11

## 3. Penelitian Tindakan (action research)
Penelitian  ini  adalah  suatu  bentuk penelitian  refleksi-diri  melalui  tindakan  nyata dalam situasi yang sebenarnya. Tujuannya adalah untuk memperbaiki proses dan peahaman tentang praktik-praktik pendidikan secara utuh,
9 Riyanto,  Slamet,  and  Aglis  Andhita Hatmawan.  Metode  Riset  Penelitian  Kuantitatif Penelitian Di Bidang Manajemen, Teknik, Pendidikan Dan Eksperimen. (Jakarta: Deepublish, 2020) h. 79.
10 Arifin,  Moch  Bahak  Udin  "Buku  Ajar Metodologi  Penelitian  Pendidikan."  Umsida  Press (2018): h. 1-143.
11 Haidir  Salim,  Penelitian  Pendidikan: Metode,  Pendekatan,  Dan  Jenis.  (Jakaerta:  Kencana, 2019), H. 57.
mengembangkan  profesional,  dan  meningkatkan hasil kegiatan. Tujuan penelitian ini menunjukkan  implikasi  yang  harus  diperhatikan. Pertama,  penelitian  tindakan  harus  dilakukan secara  ilmiah  sesuai  konsep  penelitian  ilmiah. Kedua,  harus  melibatkan  kelompok  partsipan sehingga  dapat  dilakukan  kolaborasi.  Ketiga, harus  dilakukan  untuk  memperbaiki  praktik pendidikan seperti ketrampilan mengajar. Keempat, harus dilakukan untuk acuan melakukan refleksi diri. 12
Aspek  pokok  penelitian  tindakan  ini  ada tiga, yaitu:
a.       Untuk memperbaiki praktik
b.      Untuk mengembangkan kemampuan profesional dalam arti mengembangkan pemahaman  dan  ketrampilan  baru  para praktisi dalam praktik yang dilaksanakan
c.       Untuk  memperbaiki  keadaan  atau  situasi tersebut dilaksanakan.
Inti  dari  penelitian  tindakan  ini  adalah menekankan  pada  tindakan  dalam  praktik  atau situasi  nyata  yang  terbatas,  sehingga  diharapkan dari  tindakan  tersebut  dapat  memperbaiki  dan meningkatkan mutu pembelajaran.
4.      Penelitian Penilaian ( assessment research )
Penelitian  penilaian  adalah  penelitian yang  dilakukan  untuk  menentukan  perubahan atau perbaikan perilaku individu setelah menjalani  suatu  perlakuan  dengan  waktu  dan program tertentu. 13
5.      Penelitian Evaluasi ( evaluation research)
Penelitian  evaluasi  merupakan  bagian dari  penelitian  terapan,  tetapi  tujuannya  dapat dibedakan  dengan  penelitian  terapan.  Penelitian evaluatif adalah penelitian yang digunakan untuk penilaian keberhasilan, manfaat, kegunaan, sumbangan,  dan  kelayakan  suatu  program, produk, atau kegiatan suatu lembaga berdasarkan
12 Haidir  Salim,  Penelitian  Pendidikan: Metode,  Pendekatan,  Dan  Jenis.  (Jakarta:  Kencana, 2019), H. 57.
13 Mohammad  Faizal  Amir,  and  Septi  Budi Sartika.  "Buku  Ajar  Metodologi  Penelitian  Dasar Bidang  Pendidikan.  (Jakarta:  Umsida  Press  2017)h. 114.
kreteri tertentu. Manfaat penelitian ini antara lain adalah dapat menambah waawasan tentang suatu kegiatan  dan  dapat  mendorong  penelitian  atau pengembangan lebih lanjut, serta membantu para pimpinan untuk melakukan kebijakan. 14
Penelitian  evaluatif  menjelaskan  adanya kegiatan  penelitian  yang  sifatnya  mengevaluasi terhadap sesuatu objek, yang biasanya merupakan  pelaksanaan  dan  rencana.  Jadi  bisa dikatakan  juga  penelitian  ini  adalah  penelitian yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  informasi tentang apa yang terjadi, yang merupakan kondisi nyata  mengenai  keterlaksanaan  rencana  yang memerlukan evaluasi.

## 6.      Penelitian Komparatif
Studi  komparatif  (comparative  study) atau studi kausal komparatif ( causal comparativ e studi) merupakan jenis penelitian yang digunakan untuk membandingkan antara dua kelompok atau lebih  dari  suatu variable tertentu.  Tujuan penelitian  komparatif  adalah  untuk  melihat perbedaan  dua  atau  lebih  situasi,  peristiwa, kegiatan,  atau  program  yang  sejenis  atau  hampir sama  yang  melibatkan  semua  unsur  atau komponennya.  Analisis  penelitian  dilakukan terhadap  persamaan  dan  perbedaan  dalam perencanaan, pelaksanaan, factor-faktor pendukung  hasil.  Hasil  analisis  perbandingan dapat  menemukan  unsur-unsur  atau  factor-faktor penting  yang  melatarbelakangi  persamaan  dan perbedaan. 15
Jika suatu yang dibandingkan itu tentang situasi  atau  kejadian,  maka  unsur-unsur  atau komponen yang dianalisis sedikit berbeda, seperti deskripsi  situasi  atau  kronologis  kejadian, kompleksitas  situasi  atau  intensitas  kejadian, faktor-faktor  penyebab  dan  akibat-akibatnya. Dari analisis tersebut juga akan dapat ditemukan factor-faktor  dominan  yang  melatarbelakangi atau diakibatkan oleh suatu situasi atau kejadian.
14 Kependidikan,  Pendidik  dan  Tenaga,  And Departemen Pendidikan Nasional. "Pendekatan, Jenis, Dan Metode Penelitian Pendidikan." (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional 2008). h. 223.
15 Dayanti,  Wiwied  Tri,  Aspin  Aspin,  Sitti Mikarna  Kaimuddin.  "Studi  Komparatif  Prokrastinasi Akademik Pada
Siswa Yang Mengikuti
Ekstrakurikuler  Dengan  Yang  Tidak  Mengikuti Ekstrakurikuler  Di  Sma  Negeri  1  Kendari."  Jurnal Sublimapsi 1.2. (2019): h. 122-129
Penelitian  komparatif  dapat  digunakan jika:  (a)  metode  eksperimental  yang  dianggap lebih kuat tidak memungkinkan untuk dilakukan, (b) penelitian tidak mungkin memilih, mengontrol, dan memanipulasi factor-faktor yang penting  untuk  mempelajari  hubungan  sebab- akibat secara langsung, (c) pengontrolan terhadap seluruh  variable  (kecuali  variable  bebas)  sangat tidak  realistis  dan  terlalu  dibuat-buat,  serta mencegah  interaksi  secara  normal  dengan variabel-variabel  lain  yang  berpengaruh,  dan  (d) pengontrolan  di  laboratorium  untuk  beberapa tujuan  penelitian  dianggap  tidak  praktis,  mahal, atau secara etika dipertanyakan.

## 7.      Penelitian Korelasional
Penelitian ini mempelajari hubungan dua variable atau lebih, yakni hubungan variasi dalam satu  variabel  dengan  variasi  dalam  variabel  lain. Derajat  hubungan  variabel-variabel  dinyatakan dalam  satu  indeks  yang  dinamai  koefisien korelasi. Penelitian korelasional dapat digunakan untuk  menguji  hipotesis  tentang  hubungan antarvariabel  atau  untuk  menyatakan  besar- kecilnya  hubungan  antara  dua  variabel  atau lebih. 16
Penelitian  korelasional  bertujuan  untuk menguji  hipotesis  yang  dilakukan  dengan  cara mengukur  sejumlah  variabel  dan  menghitung koefisien  kolerasi  (r)  antara  variabel-variabel tersebut,  agar  dapat  ditentukan  variabel-variabel mana  yang  berkolerasi.  Misalnya,  peneliti  ingin mengetahui  variabel-variabel  yang  berhubungan dengan  kompetensi  professional  guru.  Semua variabel  yang  ada  kaitannya,  seperti  latar belakang  pendidikan,  pengalaman  mengajar, mata pelajaran yang diampu, dan lain-lain diukur, lalu  dihitung  koefisien  korelasinya  untuk mengetahui  variabel  mana  yang  paling  kuat hubungannya  dengan  kompetensi  professional guru.
Karakteristik penelitian korelasional yaitu:
a. Adanya hubungan dua variabel atau lebih b. Adanya koefisien korelasi, yang menunjukkan tinggi rendahnya hubungan
c. Tidak ada perlakuan (treatmean) khusus
d. Dan data yang diperoleh bersifat kuantitatif.
16 Winarsunu, Tulus. Statistik dalam penelitian  psikologi  dan  pendidikan  1  No.1. UMMPress, (2017): h. 23-30.
Penelitian korelasional memiliki beberapa  kelemahan,  antara  lain:  (a)  hanya mengidentifikasi  hubungan  antar  variabel,  bukan mengidentifikasi  hubungan  sebab-akibat,  (b) kurang tertib dan ketat jika dibandingkan dengan metode  eksperimental  karena  kurang  melakukan control  terhadap  variabel-variabel  bebasnya,  (c) cenderung mengidentifikasi pola hubungan semu yang  kurang  reliable  dan  valid,  (d)  pola hubungan  sering  tidak  menentu  dan  kabur,  (e) sering  memberikan  rangsangan  penggunaannya semacam  pendekatan  “shoot  gun”,  yaitu memasukkan  data  tanpa  pandang  bulu  dari sumber yang beragam dan memberikan interprestasi yang bermakna atau yang berguna.
Penelitian  korelasi  dapat  digunakan  jika: (a)  variabel-variabel  yang  diteliti  cukup  rumit, tidak  dapat  dimanipulasi  dan/atau  tak  dapat diteliti  dengan  metode  eksperimental,  (b)  ingin mengukur beberapa variabel yang saling berhubungan  secara  serentak  dan  realistic,  (c) ingin  mengetahui  eratnya  hubungan  atau  tinggi rendahnya  hubungan  antar  variabel,  dan  (d) jumlah subjek tidak terlalu banyak. 17
Kekuatan korelasi antara berbagai variabel  penelitian  ditunjukkan  oleh  koefisien korelasi  yang  angkanya  bervariasi  antara  -1 sampai  +1.  Koefisien  korelasi  diperoleh  melalui perhitungan  statistik  berdasarkan  kumpulan  data hasil  pengukuran  dari  setiap  variabel.  Koefisien korelasi  positif  menunjukkan  hubungan  yang berbanding  lurus  atau  kesejajaran,  sedangkan koefisien korelasi negatif menunjukkan hubungan yang berbanding terbalik atau ketidaksejajaran.  Angka  0  (nol)  untuk  koefisien korelasi  menunjukkan  tidak  ada  hubungan  antar variabel.  Semakin  besar  koefisien  korelasi (positif  ataupun  negative),  maka  sekamin  besar kekuatan hubungan antar-variabel.
Terdapat  tiga  makna  penting  dari  suatu variabel, yaitu:
a. Kekuatan hubungan antar variabel
b. Signifikansi statistik hubungan kedua variabel tersebut
c. Dan arah korelasi
Kekuatan  hubungan  dapat  dilihat  dari besar kecilnya indeks korelasi.

## 8.      Penelitian Studi Kasus
17 Khoiri,  Nur.  "Metodologi  penelitian pendidikan: ragam, model, dan pendekatan." (2018).
Studi  kasus  pada  dasarnya  mempelajari secara  intensif  seorang  individu,  kelompok  atau lembaga yang dianggap memiliki atau mengalami kasus  tertentu.  Tujuan  penelitian  studi  kasus adalah  untuk  mempelajari  secara  mendalam  dan sistematis  dalam  kurun  waktu  cukup  lama tentang  sesuatu  kasus  sehingga  dapat  dicari alternatif  pemecahannya.  Mendalam,  artinya mengungkap dan menggali data secara mendalam dan  menganalisis  secara  intensif  factor-faktor yang  dapat  menyebabkan  terjadinya  kasus tersebut.  Tekanan  utama  dalam  studi  kasus adalah  mengapa  individu  melakukan  itu?  Apa yang  dia  lakukan  setiap  harinya?  Bagaimana hubungan  sosial  dia  dengan  teman-temannya? Faktor-faktor apa yang mempengaruhi tindakannya tersebut? 18
Karakteristik  penelitian  studi  kasus:  (a) menyelidiki  suatu  kasus  atau  masalah  secara mendalam dan sistematis, (b) menghasilkan suatu gambaran  yang  lengkap  yang  terorganisasi dengan  baik,  (c)  lingkup  masalah  dapat mencakup  keseluruhan  aspek  kehidupan  atau hanya  bagian-bagian  tertentu  dan  factor-faktor yang  spesifik  saja,  tergantung  tujuan  studi,  (d) sekalipun  studi  ini  hanya  menganalisis  unit-unit kecil  dan  spesifik  tetapi  dapat  melibatkan variabel-variabel dan kondisi-kondisi yang besar, (e) adanya suatu target, yaitu untuk memecahkan masalah,  dan  (f)  pada  umumnya  menggunakan pendekatan longitudinal.
Contoh  isu-isu  dalam  suatu  kasus  yakni peserta  didik  jarang  masuk  sekolah,  guru  tidak disiplin dalam mengajar, peserta didik tidak naik kelas,  peserta  didik  sering  tidur  didalam  kelas, dan  lain-lain.  Disini,  peneliti  perlu  mencari  data berkenaan dengan pengalaman subjek pada masa lalu,  sekarang,  lingkungan  yang  membentuknya, dan  factor-faktor  penyebab  munculnya  kasus tersebut.  Data  diperoleh  dari  berbagai  sumber seperti  teman,  pimpinan  (kepala  sekolah),  guru, orang  tua,  termasuk  subjek  itu  sendiri.  Teknik memperoleh  data  sangat  komprehensif  seperti observasi perilakunya, wawancara, studi dokumentasi,  tes,  dan  lain-lain  tergantung  pada kasus  yang  dipelajari.  Setiap  data  dicatat  secara cermat, kemudian dikaji, dihubungkan satu sama lain, jika perlu dibahas atau didiskusikan dengan
18 Muh  Fitrah, Metodologi  Penelitian: Penelitian  Kualitatif,  Tindakan  Kelas  &  Studi  Kasus . (Jakarta: CV Jejak (Jejak Publisher) 2018) h. 34.
peneliti lain sebelum menarik simpulan-simpulan penyebab  terjadinya  kasus  atau  persoalan  yang ditunjukkan  oleh  individu  tersebut.  Studi  kasus mengisyaratkan pada penelitian kualitatif.
Keunggulan  yaitu:  (a)  peneliti  dapat mempelajari  subjek  secara  mendalam  dan menyeluruh,  (b)  hasil  studi  dapat  dijadikan informasi  awal  untuk  perencanaan  penelitian yang  lebih  besar  dan  luas,  (c)  karena  dilakukan secara  intensif,  studi  ini  memberikan  penjelasan terhadap variabel-variabel penting, proses-proses, dan interaksi-interaksi yang memerlukan perhatian  lebih  intensif,  (d)  hasil  studi  kasus dapat  melengkapi  contoh-contoh  yang  berguna untuk mengilustrasikan penemuan-penemuan yang digeneralisasikan secara statistik.
Kelemahan-kelemahan:  (a)  data  yang diperoleh  sifatnya  subjektif,  maksudnya  hanya berlaku  untuk  individu  yang  bersangkutan,  (b) hasil  studi  tidak  dapat  digunakan  untuk  kasus yang  sama  pada  individu  yang  lain,  (c)  karena focus  studi  terbatas  pada  unit-unit  yang  kecil, studi-studi kasus dibatasi dalam keterwakilannya, (d)  generalisasi  informasi  sangat  terbatas penggunaannya,  sehingga  tidak  berlaku  terhadap populasi  sampai  ada  penelitian  lanjutan  yang melengkapi studi tersebut, (e) pemilihan kasus itu sendiri  lebih  kepada  sifat  dramatiknya  daripada sifat  atau  cirri  kasus  itu  sendiri,  atau  dipilih karena cocok dengan konsep peneliti sebelumnya,  (f)  jika  hanya  menempatkan  data pada satu konteks tertentu tanpa melihat konteks yang lain, maka penafsiran subjektif dari peneliti dapat  mempengaruhi  hasil  studi,  dan  (g)  studi kasus  tidak  dapat  menguji hipotesis,  tetapi  dapat melahirkan  hipotesis  untuk  penelitian  lebih lanjut.
9.      Penelitian dan Pengembangan ( Research and Development )
Penelitian  dan  pengembangan  adalah rangkaian  proses  atau  langkah-langkah  dalam rangka  mengembangkan  suatu  produk  baru atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada agar  dapat  dipertanggungjawabkan.  Produk tersebut  tidak  selalu  berbentuk  benda  atau perangkat keras (hardware), seperti buku, modul, alat  bantu  pembelajaran  dikelas  atau  di laboratorium,  tetapi  bisa  juga  perangkat  lunak (software),  seperti  program  komputer  untuk pengolahan data, pembelajaran dikelas, perpustakaan  atau  laboratorium,  ataupun  model- model  pendidikan,  pembelajaran,  pelatihan,
bimbingan,  evaluasi,  sistem  manajemen,  dan lain-lain.  Metode  penelitian  ini  dianggap  cukup ampuh untuk memperbaiki praktik. 19
Penelitian  pendidikan  pada  umumnya jarang  diarahkan  pada  pengembangan  suatu produk,  tetapi  ditujukan  untuk  menemukan pengetahuan  baru  berkenaan  dengan  fenomena- fenomena  yang  bersifat  fundamental,  serta praktik-praktik pendidikan. Penelitian dan pengembangan  merupakan  metode  penghubung atau pemutus kesenjangan antara penelitian dasar dan  penelitian  terapan.  Dalam  pelaksanaan penelitian  dan  pengembangan,  terdapat  beberapa metode yang digunakan, yaitu metode deskriptif, evaluative, dan eksperimental.
Metode  deskriptif  digunakan  dalam penelitian  awal  untuk  menghimpun  data  tentang kondisi  yang  ada.  Kondisi  yang  ada  mencakup: (a)  kondisi  produk-produk  yang  sudah  ada sebagai  bahan  perbandingan  atau  bahan  dasar (embrio)  produk  yang  akan  dikembangkan,  (b) kondisi pihak pengguna (dalam bidang pendidikan  misalnya  sekolah,  guru,  kepala sekolah,  siswa,  serta  pengguna  lainnya),  (c) kondisi factor-faktor pendukung dan penghambat pengembangan dan penggunaan dari produk yang akan  dihasilkan,  mencakup  unsur  pendidik  dan tenaga  kependidikan,  sarana  prasarana,  biaya, pengelolaan,  dan  lingkungan  pendidikan  tempat produk tersebut akan diterapkan. 20
Metode  evaluative,  digunakan  untuk mengevaluasi  produk  dalam  proses  uji  coba pengembangan  suatu  produk.  Produk  penelitian dikembangkan  melalui  serangkaian  uji  coba  dan pada  setiap  kegiatan  uji  coba  diadakan  evaluasi, baik  itu  evaluasi  hasil  maupun  evaluasi  proses. Berdasarkan  temuan  hasil  uji  coba  diadakan penyempurnaan (revisi model).
Metode  eksperimental,  digunakan  untuk menguji  keampuhan  produk  yang  dihasilkan. Walaupun  dalam  tahap  uji  coba  telah  ada pengukuran,  pengukuran  tersebut  masih  dalam
19 Isniatun  Munawaroh  "Urgensi  Penelitian dan  Pengembangan."  Studi  Ilmiah  UKM  Penelitian (2015). h. 55.
20 Suprihatinigsih, Ari, Maman Rachman, and Purwadi  Suhandini.  "Pengaruh  model  pembelajaran sosiologi  berbasis  jelajah  alam  sekitar  terhadap ketrampilan  memecahkan  masalah  siswa-siswa  sma  n 1  mranggen."  Journal  of  Educational  Social  Studies 5.1 (2016): h. 11-23.
rangka  pengembangan  produk,  belum  ada kelompok  pembanding.  Dalam  eksperimen  telah diadakan  pengukuran  selain  pada  kelompok eksperimen  juga  pada  kelompok  pembanding atau  kelompok  kontrol.  Pemilihan  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dilakukan secara  acak  atau  random.  Pembandingan  hasil eksperimen  pada  kedua  kelompok  tersebut  dapat menunjukkan  tingkat  keampuhan  dan  produk yang dihasilkan. 21

## E. Jenis-jenis Penelitian berdasarkan Metode
1. Penelitian sejarah
Pada dasarnya, penelitian sejarah merupakan  expost  facto  research  di  bawah payung  qualitative  research.  Oleh  karena  itu, dalam  penelitian  ini  tidak  dapat  dilakukan manipulasi  atau  kontrol  terhadap  variabel, sebagaimana  jenis-jenis  penelitian  di  bawah payung  quantative  research.  Penelitian  sejarah memfokuskan  kajiannya  terhadap  fenomena, peristiwa  atau  perkembangan  yang  terjadi  pada masa lampau. Tujuannya yakni untuk:
a. Mendeskripsikan dan mersekontruksi fenomena  masa  lampau  secara  sistematis, obyektif dan rasional dengan cara mengumpulkan, mengevaluasi, memverifikasi,  dan  mensintesiskan  bukti- bukti  secara  faktual  untuk  memperoleh simpulan yang kuat
b. Meningkatkan pemahaman dan memperkaya wawasan kita tentang fenomena di masa lalu dan  bagaimana  masa  lalu  itu  menjadi  masa kini, serta kemungkinan-kemungkinan penerapannya pada masa yang akan datang.
Sehubungan  dengan  penelitian  sejarah, John  W.  Best  (1997)  menjelaskan  sejarah merupakan “rekaman” prestasi manusia. Ia bukan semata-semata  daftar  rangkaian  peristiwa  secara kronologis,  melainkan  suatu  deskripsi  berbagai hubungan  yang  benar-benar  manunggal  antara manusia,  peristiwa,  waktu  dan  tempat.  Tidak semmua  orang  bisa  dijadikan  subjek  penelitian sejarah  tanpa  diperhitungkan  juga  interaksinya
21 Johariyah,  Johariyah.  "Pengembangan Bahan  Ajar  Berorientasi  Pada  Pendekatan  Saintifik Dalam  Pembelajaran  Menulis  Narasi  Untuk  Siswa Sekolah  Dasar."  Metafora:  Jurnal  Pembelajaran Bahasa Dan Sastra 2.1 (2015). h.  75.
dengan  gagasan-gagasan,  gerakan-gerakan,  atau instuisi-instuisi yang hidup pada jamannya.

## 2. Penelitian deskriptif
Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang digunakan untuk menggambarkan, menjelaskan  dan  menjawab  persoalan-persoalan tentang fenomena dan peristiwa yang terjadi saat ini. Pola-pola penelitian deskriptif ini antara lain : survey, studi kasus, causal-comparative, korelasional,  dan  pengembangan.  Tujuannya adalah untuk (a) menjelaskan suatu fenomena, (b) mengumpulkan  informasi  yang  bersifat  aktual dan  fuktual  berdasarkan  fenomena  yang  ada,  (c) mengidentifikasi masalah-masalah atau melakukan justifikasi kondisi-kondisi dan praktik-praktik  yang  sedang  berlangsung,  (d) membuat  perbandingan  dan  evaluasi,  dan  (e) mendeterminasi  apa  yang  dikerjakan  orang  lain apabila memiliki masalah atau situasi yang sama dan  memperoleh  keuntungan  dari  pengalaman mereka untuk membuat rencana dan keputusan di masa yang akan datang. 22

## 3. Penelitian eksperimen
Penelitian  ekperimen  adalah  penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel tertentu terhadap  variabel  lain  dalam  kondisi  yang terkontrol  secara  ketat.  Bentuk  penelitian eksperimen  menurut  Tuckman  ada  4  jenis,  yaitu pre  experimental,  true  experimental,  factorial, dan quasi experimental. Berbeda dengan Tuckman, Sukmadinata dalam bukunya menyatakan bahwa penelitian eksperimen berdasarkan  variasinya  terdiri  dari  penelitian ekperimen murni (true experimental), eksperimen kuasi  (quasi  experimental),  eksperimen  lemah (weak  experimental)  dan  eksperimen  subjek tunggal (single subject experimental). 23
Eksperimen  murni  merupakan  metode eksperimen  yang  paling  mengikuti  prosedur  dan memenuhi  syarat-syarat  eksperimen.  Dalam eksperimen  murni,  kecuali  variabel  independen yang  akan  diuji  pengaruhnya  terhadap  variabel dependen, semua variabel dikontrol atau
22 Manab,  H.  Abdul.  "Penelitian  Pendidikan Pendekatan Kualitatif." (2015). h. 92.
23 Arifin,  Muhammad  Zainul,  and  Moh Mashudi. "Ragam Jenis Penelitian Pendidikan Agama Islam."  el-Mubtada:  Journal  of  Elementary  Islamic Education 1.2 (2020). h. 56.
disamakan  karakteristiknya  (dicari  yang  sama). Sedangkan  pada  eksperimen  semu  (quasi experimental) pengontrolan variabel hanya dilakukan  terhadap  satu  variabel  saja,  yaitu variabel yang dipandang paling dominan.
Eksperimen  lemah  merupakan  metode penelitian eksperimen yang desain dan perlakuannya seperti eksperimen, tetapi tidak ada pengontrolan  variabel  sama  sekali.  Eksperimen ini  sangat  lemah  kadar  validitasnya.  Eksperimen jenis ke empat adalah eksperimen subjek tunggal. Eksperimen subjek tunggal merupakan eksperimen  yang  dilakukan  terhadap  subjek tunggal.  Dalam  pelaksanaan  eksperimen  subjek tunggal,  variasi  bentuk  eksperimen  murni,  kuasi dan lemah belaku.

## 4. Penelitian survey
Penelitian  survey  adalah  penelitian  yang mengambil  sample  dari  satu  populasi  dan menggunakan  kuisioner  sebagai  alat  pengumpul data  yang  pokok  (Singarimbun,  1998).  Survei merupakan  studi  yang  bersifat  kuantitatif  yang digunakan  untuk  meneliti  gejala  suatu  kelompok atau  perilaku  individu.  Survey  adalah  suatu desain  yang  digunaan  untuk  penyelidikan informasi  yang  berhubungan  dengan  prevalensi, distribusi  dan  hubungan  antar  variabel  dalam suatu  popilasi.  Pada  survei  tidak  ada  intervensi, survei  mengumpulkan  informasi  dari  tindakan seseorang,  pengetahuan,  kemauan,  pendapat, perilaku, dan nilai.
Penggalian data dapat melalui kuesioner, wawancara,  observasi  maupun  data  dokumen. Penggalian data melalui kuesioner dapat dilakukan  tanya  jawab  langsung  atau  melalui telepon, sms, e-mail maupun dengan penyebaran kuesioner  melalui  surat.  Wawancara  dapat dilakukan  juga  melalui  telepon,  video  confeence maupun  tatap  muka-langsung.  Keuntungan  dari survei  ini  adalah  dapat  memperoleh  berbagai informasi  serta  hasil  dapat  dipergunkan  untuk tujuan  lain.  Akan  tetapi  informasi  yang  didapat sering  kali  cenderung  bersifat  superfisial.  Oleh karena itu pada penelitian survey akan lebih baik jika dilaksanakan analisa secara bertahap. 24
24 Arifin,  Muhammad  Zainul,  and  Moh Mashudi. "Ragam Jenis Penelitian Pendidikan Agama Islam."  el-Mubtada:  Journal  of  Elementary  Islamic Education 1.2 (2020). h. 59.
Pada  umumnya  survei  menggunakan kuesioner  sebagai  alat  pengambil  data.  Survei menganut  aturan  pendekatan  kuantitatif,  yaitu semakin sample besar, semakin hasilnya mencerminkan  populasi.  Penelitian  survey  dapat digunakan untuk maksud penjajakan (eksploratif), menguraikan (deskriptif), penjelasan (e ksplanatory ) yaitu
untuk menjelaskan  hubungan  kausal  dan  pengujian hipotesa,  evaluasi,  prediksi  atau  meramalkan kejadian  tertentu  di  masa  yang  akan  datang, penelitian operational dan pengembangan indikator-indikator sosial.
5. Penelitian ekspos fakto
Penelitian  ekspos  fakto  ( after  the  fact ) merupakan  penelitian  yang  dilakukan  terhadap suatu  kejadian  yang  telah  berlangsung.  Jenis penelitian  ini  disebut  juga  sebagai  restropective study  karena  meneusuri  kembali  terhadap  suatu peristiwa  dan  kemudian  menelusuri  ke  belakang untuk  menyelidiki  faktor-faktor  yang  dapat menimbulkan  kejadian  tersebut.  Penelitian  ini dilakukan  sesudah  perbedaan-perbedaan  dalam variabel bebas terjadi karena perkembangan suatu kejadian  secara  alami.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  yang  variabel-variabel  bebasnya  telah terjadi  perlakuan  atau  tidak  dilakukan  pada  saat penelitian berlangsung. 25
Dalam  beberapa  hal  penelitian  ekspos fakto  dapat  dianggap  sebagai  kebalikan  dari penelitian eksperimen atau sebagai pengganti dari pengambilan dua kelompok yang sama, kemudian diberi perlakuan yang berbeda.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah dilakukan maka kesimpulan dalam makalah ini:
1. Jenis  penelitian  berdasarkan  tujuan  yakni: Penelitian Eksplorasi,
Penelitian Pengembangan, Penelitian Verifikasi 2. Jenis  penelitian  berdasarkan  pendekatan: Penelitian
Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Perkembangan
3. Jenis penelitian berdasarkan tempat: Penelitian Kepustakaan, Penelitian Laboratorium, Penelitian Lapangan 4. Jenis penelitian berdasarkan fungsi:
Penelitian  Dasar,  Penelitian  Terapan, Penelitian  Tindakan,  Penelitian  Penilaian,
25 Rahardjo,  Mudjia.  "Studi  kasus  dalam penelitian kualitatif: konsep dan prosedurnya." (2017). h. 119.
Penelitian Evaluasi, Penelitian Komparatif, Penelitian  Korelasional,  Penelitian  Studi Kasus, Penelitian dan Pengembangan
5. Jenis  penelitian  berdasarkan  metode: Penelitian  Sejarah,  Penelitian  Deskriptif, Penelitian  Eksperimen,  Penelitian  Survei, Penelitian Ekspos Fakto

## Implikasi

## Adapun implikasi dalam makalah ini
1. Bagi  pembaca  agar  mengetahui gambaran umum terkait dengan ragam jenis-jenis penelitian  yang  seyogianya  bermanfaat  selaku mahasiswa.
2. Bagi pembaca agar kiranya dapat memberikan  saran  dan  masukan  terkait  hal-hal yang  dianggap  kurang  jelas  dalam  pemaparan makalah.

## DAFTAR PUSTAKA
Achank,  H.  B.,  Wekke,  I.  S.,  Machmud,  M.,  &
Sainuddin,  I.  H.  (2021).  Potensi  Konflik Berpengaru Terhadap Peningkatan Ekonomi Masyarakat Kota Gorontalo. Jurnal Noken: Ilmu-Ilmu Sosial , 6 (2), 145-158
Arifin, Moch Bahak Udin "Buku Ajar Metodologi Penelitian Pendidikan." Umsida Press (2018).
Arifin,  Muhammad  Zainul,  and  Moh  Mashudi. "Ragam  Jenis  Penelitian  Pendidikan Agama  Islam."  el-Mubtada:  Journal  of Elementary Islamic Education 1.2 (2020)
Arifin,  Muhammad  Zainul,  and  Moh  Mashudi.
"Ragam  Jenis  Penelitian  Pendidikan Agama  Islam."  el-Mubtada:  Journal  of Elementary Islamic Education 1.2 (2020)
Arsyam,  M.,  Zakirah,  Z.,  &  Ibrahim,  S.  (2021). Transmigration Village  and  Construction of  Religious  Harmony:  Evidences  From Mamasa of West
Sulawesi. Al-
Ulum , 21 (1), 205-221.
Bambang Mudjiyanto, "Tipe Penelitian Eksploratif  Komunikasi",  Jurnal  Studi Komunikasi Dan Media 22. No.1 (2018): Dayanti, Wiwied Tri, Aspin Aspin, Sitti Mikarna Kaimuddin. "Studi Komparatif
Prokrastinasi  Akademik  Pada  Siswa Yang  Mengikuti  Ekstrakurikuler  Dengan Yang  Tidak  Mengikuti  Ekstrakurikuler
Di  Sma  Negeri  1  Kendari."  Jurnal Sublimapsi 1.2. (2019) H. Punaji Setyosari, Metode Penelitian
Pendidikan  &  Pengembangan.  (Jakarta: Prenada Media, 2016)
Haidir  Salim,    Penelitian  Pendidikan:  Metode,
Pendekatan, Dan Jenis. (Jakaerta: Kencana, 2019)
Haidir  Salim,    Penelitian  Pendidikan:  Metode,
Pendekatan, Dan Jenis. (Jakaerta: Kencana, 2019).
Herman,  H.  DAKWAH  BAHASA  LOKAL PADA MASYARAKAT KECAMATAN
BONTONOMPO SELATAN KABUPATEN  GOWA. Jurnal  Dakwah Tabligh , 21 (1), 105-121.
Hr,  H.  Syamsunie  Carsel.  Metodologi  Penelitian Kesehatan  Dan  Pendidikan.  (Jakarta: Penebar Media Pustaka, 2018).
Isniatun  Munawaroh  "Urgensi  Penelitian  dan Pengembangan."  Studi  Ilmiah  UKM Penelitian (2015)
Johariyah,  Johariyah.  "Pengembangan  Bahan
Ajar Berorientasi Pada Pendekatan
Saintifik  Dalam  Pembelajaran  Menulis Narasi  Untuk  Siswasekolah  Dasar." Metafora:  Jurnal  Pembelajaran  Bahasa Dan Sastra 2.1 (2015) Kependidikan,  Pendidik  dan  Tenaga,  And Departemen Pendidikan Nasional. "Pendekatan, Jenis, Dan Metode Penelitian Pendidikan." (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional 2008)
Khaidir,  M.  A.,  Tahrim,  T.,  Purnomo,  D.,  Zaki, A., Pitriani Nasution, M. P., Arsyam, M., ...  &  Noor,  H.  F.  A.  (2021). TEORI FILSAFAT MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM .  Yayasan  Penerbit  Muhammad Zaini.
Khoiri,  Nur.  "Metodologi  penelitian  pendidikan: ragam, model, dan pendekatan." (2018).
Makmur,  Z.,  Arsyam,  M.,  &  Alwi,  A.  M.  S.
(2020). Strategi Komunikasi Pembelajaran Di Rumah Dalam
Lingkungan  Keluarga  Masa  Pandemi. KOMUNIDA:  Media  Komunikasi  dan Dakwah , 10 (02), 231-241.
Makmur,  Z.,  Arsyam,  M.,  &  Delukman,  D.
(2021). The Final Destination's uncomfortable vision to the environmental ethics. Journal of
Advanced English Studies , 4 (2), 76-82.
Manab,  H.  Abdul.  "Penelitian  Pendidikan Pendekatan Kualitatif." (2015)
Mohammad Faizal Amir,, and Septi Budi Sartika.
"Buku  Ajar  Metodologi  Penelitian  Dasar Bidang  Pendidikan.  (Jakarta:  Umsida Press 2017)
Muh  Fitrah,    Metodologi  Penelitian:  Penelitian Kualitatif,  Tindakan  Kelas  &  Studi Kasus. (Jakarta: CV Jejak (Jejak Publisher) 2018)
Muhammad  Rusdi,    Penelitian  Desain  Dan Pengembangan  Kependidikan.  (Depok:
Pt. Rajagrafindo Persada 2018)
Nugrahani  Dan    Farida.  Metode  Penelitian Kualitatif  (Solo: Cakra Books) (2014)
Nur,  A.  (2020).  Interelasi  Masyarakat  Adat Kajang dan Pola Kehidupan Modern.
Nur,  A.,  &  Makmur,  Z.  (2020).  Implementasi
Gagasan Keindonesiaan Himpunan Mahasiswa  Islam;  Mewujudkan  Konsep Masyarakat Madani Indonesian Discourse  Implementation  of  Islamic Student  Association;  Realizing  Civil
Society Concept. Jurnal Khitah , 1 (1).
Nur, A. (2021). The Culture Reproduction In the
Charles Dickens’ Novel “Great Expectations”  (Pierre-Felix  Bourdieu Theory). International Journal
of Cultural  and  Art  Studies , 5 (1),  10-20. https://doi.org/10.32734/ijcas.v5i1.4866
Paris, S., Jusmawati, J., Alam, S., Jumliadi, J., & Arsyam,
M. (2021). UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF DENGAN
PENDEKATAN  EKSPERIMEN  PADA PEMBELAJARAN  IPA  DI  KELAS  V SD  INPRES  BANGKALA  II  KOTA MAKASSAR. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (1).
Prajitno,  Subagio  Budi.  "Metodologi  penelitian kuantitatif." Jurnal. Bandung: UIN Sunan Gunung
Djati. (tersedia
di http://komunikasi. uinsgd. ac. id) (2013).
Rahardjo,  Mudjia.  "Studi  kasus  dalam  penelitian kualitatif:  konsep  dan  prosedurnya." (2017)
Riyanto,  Slamet,  and  Aglis  Andhita  Hatmawan. Metode  Riset  Penelitian  Kuantitatif
Penelitian Di Bidang Manajemen,
Teknik,  Pendidikan  Dan  Eksperimen.
(Jakarta: Deepublish, 2020)
Rofi'ath,  Mu'izzathur.  Perancangan  Fasilitas Penelitian  Pengolahan  Hasil  Agribisnis Di  Bojonegoro.  Diss.  Universitas  17 Agustus 1945, 2019.
Suprihatinigsih,  Ari,  Maman  Rachman,  and Purwadi  Suhandini.  "Pengaruh  model pembelajaran  sosiologi  berbasis  jelajah alam sekitar terhadap ketrampilan memecahkan masalah siswa-siswa sma n 1  mranggen."  Journal  of  Educational Social Studies 5.1 (2016)
Syam,  M.  T.,  Makmur,  Z.,  &  Nur,  A.  (2020).
Social  Distance  Into  Factual  Information Distance  about  COVID-19  in  Indonesia Whatsapp Groups. Jurnal Ilmu Komunikasi , 18 (3), 269-279.
Winarsunu,  Tulus.  Statistik  dalam  penelitian psikologi  dan  pendidikan  1  No.1.  UMM Press, (2017).
Yusuf,  M.  (2011).  Mengenal  blended  learning. Lentera Pendidikan, 14(2).
Yusuf,  T.  M.  M.  (2015).  Literasi  Pengetahuan
Dan Implikasinya Terhadap Keterampilan Menulis. Lentera Pendidikan, 18(2), 248-259.