## HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN IDE BUNUH DIRI PADA MAHASISWA

## THE RELATIONSHIP BETWEEN STRESS LEVELS AND SUICIDE IDEATION IN COLLEGE STUDENTS
Grace Angel Lalenoh¹ , Ian Berkat P. N. Zega 1 , Inggrid Febe Yuni 1 ,
Maria V. Ayu Florensa 2 , Mega Tri Anggraini S. N 3
¹Mahasiswa Fakultas  Keperawatan, Universitas Pelita Harapan
2 Dosen Fakultas Keperawatan, Universitas Pelita Harapan
3 Clinical Educator Fakultas Keperawatan, Universitas Pelita Harapan Email : Maria.florensa@uph.edu

## ABSTRAK
Mahasiswa  yang  termasuk  dalam  rentang  usia  18-24  tahun  memiliki  tanggung  jawab  sebagai  pelajar  di Perguruan Tinggi rentan  mengalami stres berlebihan sehingga dapat memicu ide bunuh diri. Data bunuh diri pada  mahasiswa  usia  18-26  di  Amerika    pada  tahun  2016  mencapai  1.000  jiwa/tahun  sedangkan  data  di Indonesia,  angka  kematian  nasional  akibat  bunuh  diri  selama  satu  tahun  terakhir  pada  tahun  2016  tercatat sebanyak  1.800  kasus.  Studi  pendahuluan  pada  30  mahasiswa  didapatkan  sebanyak  45%  berpikir  tidak sanggup  melanjutkan  hidup,  20%  berpikir  putus  asa,  5%  berpikir  menyakiti  diri  dan  30%  berpikir  positif terhadap  stres.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  hubungan  tingkat  stres  dengan  ide  bunuh  diri  pada mahasiswa.  Menggunakan  metode  kuantitatif  korelasional  dan  menggunakan  teknik purposive  sampling dengan jumlah sampel 250 responden. Instrumen penelitian yakni Perceived Stress Scale yang valid (0,84) dan reliabel (Cronbach α 0,85) dan Adult Suicidal Ideation Questionnaire yang valid (>1,96) reliabel ( Cronbach α 0,97). Hasil penelitian didapatkan tingkat stres terbanyak pada kategori stres sedang (80,0%) dan tingkat ide bunuh diri dengan mayoritas memiliki risiko minimal (77,2), serta terdapat hubungan antara stres dengan ide bunuh  diri  dengan  hasil p  value 0,048.  Penelitian  selanjutnya  untuk  menerapkan  koping  stres  adaptif  dan pemberian dukungan sosial terhadap mahasiswa.

## Kata kunci : Ide bunuh diri, Mahasiswa, Stres

## ABSTRACT
The range of students ages are 18 – 24 years have a responsibility as students  at college susceptible to stress even  if  exaggeration  can  trigger  suicidal  ideation.Suicide  data  for  students  aged  18-26  in  America  in  2016 reached  1,000  people/year,  while  in  Indonesia  the  national  death  rate  from  suicide  during  the  year  of  2016 recorded 1,800 cases. Preliminary study results on 30 students: 45% think unable to continue life, 20% thought hopeless,  5%  Think  to  harm  themselves  and  30%  Have  positive  think  to  against  stress. Objective: To determine the relationship of stress levels with suicide ideas in students . Research method used correlational quantitative  research  methods  and  purposive  sampling  techniques  with  a  sample  count  of  250  respondents. Research  instruments  uses  perceived  stress  scale  valid  (0.84)  and  reliable  (Cronbach  α  0.85)  and  Adult Suicidal Ideation Questionnaire (>1.96) reliable (Cronbach α 0.97). Results found the highest stress levels in the moderate stress category (80.0%) and the majority of suicidal ide ideas have a minimum risk (77.2), and there  is  a  link  between  stress  and  suicidal  dealing  with  a  p-value  of  0.048.  Further  research  related  to  the application of adaptive stress coping and the provision of social support to students.
Keywords: Suicide Ideation, College Students, Stress

## PENDAHULUAN
Jannah et  al (2016)  menyatakan  kehidupan manusia  memiliki  rentang  perkembangan yang  pasti  dan  tidak  dapat  diubah  dimulai
dari  dalam  kandungan,  bayi,  anak-  anak, remaja,  dewasa  hingga  lansia  dengan  tugas perkembangan  yang  berbeda  pada  setiap tahap perkembangan. Menurut State
Adolescent  Health  Resource  Center (2015) dewasa  awal  setara  dengan  remaja  akhir dengan  rentang  usia  dimulai  dari  18-24 tahun  dengan  kemampuan  kognitif  untuk berpikir  secara  rasional  dan  matang  dalam menerima setiap informasi serta menafsirkan  sesuatu  secara  objektif  yang membutuhkan  bukti  dari  setiap  informasi yang didapatkan.
Stres  merupakan  suatu  respon  dalam menyelesaikan  masalah  dan  tantangan kehidupan  yang  dialami  setiap  orang sebagai  bentuk  adaptasi  untuk  tetap bertahan  (Potter  &  Perry,  2015).  Di  dalam bukunya,  Struat  (2016)  mengatakan  bahwa stres  disebabkan  oleh  dua  faktor  yaitu faktor  predisposisi  atau  faktor  risiko  yang sebenarnya  sudah  dimiliki  oleh  individu sejak  diawal  kehidupannya  dan  kedua faktor  presipitasi  atau  faktor  pencetus  yang berasal  dari  lingkungan  individu  itu  sendiri yang  membuat  individu  akhirnya  merasa terancam.
Menurut  Struat  (2016)  ada  lima  respon model  adaptasi  stres,  yaitu  yang  pertama respon kognitif dimana stres dapat mempengaruhi  pola  pikir  seseorang,  kedua respon afektif stres mempengaruhi perasaan seseorang,  ketiga  respon  fisiologis  stres memberikan dampak terhadap fungsi tubuh
seseorang,  keempat  respon  perilaku  stres dapat  menjadikan  seseorang  bertindak terhadap  tekanan  yang  dihadapi  seperti menghindar,  kelima  respon  sosial  yaitu stres  memberikan  dampak  pada  relasi individu dan sosialnya.
Stres  bisa  meningkatkan  kreativitas  pada seseorang  jika  hasilnya  berdampak  positif tetapi  juga  bisa  berdampak  negatif  yang membuat  seseorang  menjadi  pribadi  yang mudah  putus  asa.  Stres  yang  tidak terselesaikan  dengan  koping  yang  benar dapat  menjadi  sesuatu  yang  berbahaya karena  bisa  membuat  seseorang  menjadi cemas,  depresi,  disfungsi  sosial  bahkan mempunyai niat untuk mengakhiri hidupnya (Nandamuri & Gowthami, 2011).
Berdasarkan  data  tercatat  didapati  86% populasi  di  dunia  mengalami  stres  dan  di Indonesia  sendiri  sebanyak  75%  orang mengalami  stres  (Cigna,  2018).  Menurut penelitian yang dilakukan kepada mahasiswa  di  Amerika  ada  sekitar  45,3% dari keseluruhan datanya mahasiswa mengalami  stres ( American Collage Health Association, 2017). Data hasil dari penelitian
Riset Kesehatan Dasar menyatakan  ada  sekitar  14  juta  mahasiswa pada  tingkat  remaja  akhir  mengalami  stres
atau  sebanyak  6%  dari  jumlah  penduduk Indonesia (Riskesdas, 2018).
Bantjes et  al (2017) menyatakan ide bunuh diri  adalah  pikiran  negatif  yang  membuat seseorang  memikirkan  tentang  kematian pada  dirinya  tanpa  adanya  niat  untuk mengambil  langkah  mengakhiri  dirinya sendiri. Terdapat dua pembagian ide bunuh diri  yaitu  ide  bunuh  diri  pasif  yaitu seseorang  membayangkan  dirinya  seperti terbaring  mati,  tertidur  tanpa  bangun  lagi dan meninggal dalam kecelakaan kehidupan mobil sedangkan, ide bunuh diri aktif yaitu ketika seseorang berfantasi tentang bagaimana cara melukai dirinya sendiri dan melakukan  tindakan  bunuh  diri  (Simon, 2014). Saat ini ide bunuh diri dapat muncul pada pelajar dengan prestasi akademik yang baik  dan  pada  pelajar  dengan  prestasi akademik  kurang  baik  (Le  Roux  &  Van Rensburg, 2014).
Data  WHO  (2019)  menunjukkan  sekitar 800.000  jiwa  di  dunia  meninggal  akibat bunuh  diri.  Berdasarkan  data  tiap  tahun terdapat  1.000  mahasiswa  Amerika  bunuh diri  di  rentang  usia  18–26  tahun  ( Nursing College-Ohio State Uniersity, 2015). Sedangkan  data  di  Indonesia,  angka kematian nasional akibat bunuh diri selama
satu tahun terakhir pada tahun 2016 tercatat sebanyak 1.800 kasus (Pusdatin, 2019).
Penelitian  ini  di  lakukan  di  sebuah Universitas  Swasta  di  Tangerang  dengan program  pendidikan  beasiswa  untuk  calon mahasiswa keperawatan, serta harus menyelesaikan program studi yang diwajibkan  dalam  satu  tahun  yakni  tiga semester  diikuti  dengan  kegiatan  magang dan  praktek  kerja  lapangan  di  rumah  sakit, selain itu mahasiswa juga harus mempertahankan  Indeks  Prestasi  (IP)> 2,75.  Jika  para  mahasiswa  tidak  berhasil mencapai  dan  mempertahankan  Indeks Prestasi  (IP)  yang  telah  ditentukan  sesuai dalam  persyaratan  tersebut,  maka  mereka harus  kembali  mengulang  semester  yang sama  setahun  atau  bisa  dikeluarkan  dari Universitas.  Selain  itu  mahasiswa  juga harus  bersedia  tinggal  di  asrama  dan beradaptasi  dengan  teman  baru  yang memiliki  budaya  dan  kepribadian  berbeda serta  tinggal  berkelompok  dalam  satu kamar.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  pada  30 mahasiswa keperawatan Universitas Swasta di Tangerang menunjukan bahwa mahasiswa  yang  mengalami  stres  sebanyak 45%  mahasiswa  berpikir  tidak  sanggup melanjutkan hidup, 20% berpikir putus asa,
5% berpikir untuk menyakiti diri, sedangkan  hanya  30%  berpikiran  positif terhadap  stres.  Berdasarkan  latar  belakang tersebut tim penulis ingin meneliti ada atau tidak  adanya  keterkaitan  hubungan  antara stres dengan ide bunuh diri pada mahasiswa.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah penelitian kuantitatif korelasional.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara  dua  variabel  (Solimun et al ,  2018).  Variabel  ini  terdiri  dari  variabel independen yaitu stres dan variabel dependen  yaitu  ide  bunuh  diri.  Target populasi penelitian yakni mahasiswa tingkat satu  dan  dua  di  suatu  Universitas  Swasta Tangerang dengan jumlah total keseluruhan yaitu 668 mahasiswa.
Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini  menggunakan  teknik non  probability sampling dengan metode purposive sampling sehingga  terdapat  dua  kriteria yakni  inklusi  dan  eksklusi.  Kriteria  inklusi yakni  mahasiswa  keperawatan  tingkat  satu dan  dua  dengan  rentang  usia  18-24  tahun sedangkan kriteria eksklusi yakni mahasiswa tingkat tiga (akhir) dan mahasiswa Diploma (D3) yang melanjutkan studi  ke  Strata  satu  atau  mahasiswa
Convertion  Class  (CC)  dengan  jumlah minimal sampel yakni 250 mahasiswa.
Cohen et  al (1983)  menyatakan  stres  dapat diukur  dalam  satu  bulan  terakhir  dengan Perceived  Stress  Scale (PSS)  dengan  skala ordinal  terdapat  tiga  kelompok  yaitu  stres ringan skor (0-13), stres sedang (14-26) dan stres  berat  (27-40).  Instrumen  ini  telah diterjemahkan  kedalam  bahasa  Indonesia dan sudah di uji validitas dengan hasil 0,84 dan  uji  reliabilitas  cronbach  alpha  (α)  0,85 (Nuraini, 2018).
Menurut  Reynolds  (1987)  pengukuran  ide bunuh  diri  dapat  dilakukan  dengan Adult Suicidal  Ideation  Questionnaire (ASI-Q). Kuesioner  ASI-Q  ini  terdiri  dari  23 pertanyaan  dengan  lima  poin  yang  terbagi dalam dua kriteria yakni specific wishes and plan  of  suicide (1-20  item)  dan response and  aspects  of  others (21-23)  serta  tertera Critical Item (CI) diantaranya 2,3,4,5,15,23. Hasil pengukuran terdapat empat kelompok yaitu ide bunuh diri yaitu minimal  skor (0- 10),  risiko  rendah  skor  (11-20),  risiko sedang  skor  (21-30  dengan  1  CI),  risiko tinggi  skor  (>  30,  >  1  CI).  Instrumen  ini sudah  di  lakukan  uji  validitas  dengan  hasil >  1,96  dan  uji  reliabilitas  dengan  α0,97 (Khairunnisa, 2018).
Pengumpulan  data  dilakukan  pertama  lolos kaji  etik,  lalu  peneliti  mengajukan  izin penelitian pada pimpinan Universitas Swasta  Tangerang.  Setelah  mendapatkan izin,  lalu  peneliti  menyebarkan  link penjelasan tentang informasi  penelitian dan persetujuan  sebagai  responden  melalui inform  consent ,  dan  kedua  kesioner  yaitu ASI-Q  dan  PSS  disebar  dalam  bentuk google  form dari  tanggal  8  -28  april  2020 dengan waktu pengisian 60 menit.
Peneliti  menggunakan  analisis  univariat untuk  mengetahui  gambaran  dari  variabel stres  dan  ide  bunuh  diri,  analisis  bivariat untuk  mengetahui  adanya  hubungan  atau keterikatan  antara  dua  variabel  dengan dilakukan uji korelatif Gamma.

## HASIL
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  sebagai berikut :
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden (n=250) Variabel Jumlah (n) Persentase (%) Tingkat Perkuliahan Tingkat satu Tingkat dua 126 124 50,4 49,6 Total 250 100 Usia 18 tahun 19 tahun 20 tahun 21 tahun 69 123 47 11 27,6 76,8 18,8 4,4 Total 250 100 Jenis kelamin Laki-laki Perempuan 69 181 27,6 72,4 Total 250 100
Tabel  1  menunjukkan  mayoritas  dari responden  penelitian  adalah  mahasiswa tingkat  satu  sebesar  50,4%  dan  didominasi oleh perempuan sebesar 72,4%.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Tingkat Stres Pada Mahasiswa (n=250) Tingkat Stres Jumlah (n) Persentase (%) Stres ringan Stres sedang Stres berat 14 200 36 5,6 80,0 14,4 Total 250 100
Berdasarkan  tabel  2  didapatkan  hasil sebagian  besar  mahasiswa  mengalami  stres sedang (80,0%).
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Ide Bunuh Diri Pada Mahasiswa (n=250) Ide Bunuh Diri Jumlah (n) Persentase (100%) Minimal Risiko rendah Risiko sedang Risiko tinggi 193 44 3 10 77,2 17,6 1,2 4,0 Total 250 100
Berdasarkan  tabel  3  diketahui  sebagian besar  mahasiswa  memiliki  risiko  minimal ide bunuh diri (77,2%), tetapi terdapat juga mahasiswa  memiliki  risiko  ide  bunuh  diri yakni risiko rendah sampai dengan tinggi.
Berdasarkan  tabel  4,  didapatkan  hasil mayoritas mahasiswa memiliki tingkat stres sedang berjumlah 200 orang dan mahasiswa memiliki  risiko  minimal  ide  bunuh  diri berjumlah  193  orang.  Hasil  kedua  variabel penelitian  menunjukkan  nilai  korelasi  yang signifikan dengan p value 0,048 < 0,05 dan nilai  korelasi  positif  0,332  menunjukkan bahwa jika terjadi peningkatan pada tingkat
stres  maka  terjadi  peningkatan  pada  ide bunuh diri begitu juga sebaliknya.
Tabel 4. Analisis Hubungan Tingkat Stres dengan Ide Bunuh Diri Pada Mahasiswa

## PEMBAHASAN
Responden penelitian sebagian besar mahasiswa tingkat satu dan didominasi usia 19  tahun  serta  mayoritas  berjenis  kelamin perempuan.  Menurut  Nurhayati  (2016), perempuan seringkali dinilai sebagai individu  yang  lemah  dan  lembut,  sering terpengaruh oleh lingkungan, mudah menyerah dan sensitif dibandingkan dengan laki-  laki  yang  suka  berpetualang,  berpikir rasional, logis, memiliki fisik yang kuat dan mandiri.
Mulyadi  (2019)  menyatakan  perbedaan dapat  berlaku  pada  jenis  kelamin  manusia antara laki-laki dan perempuan berdasarkan teori nature yakni  perbedaan  berdasarkan faktor biologis dan perbedaan jenis kelamin dapat dilihat dari hasil konstruksi
masyarakat.  Perempuan  seringkali  dinilai sebagai  individu  yang  lemah  dan  lembut, sering terpengaruh oleh lingkungan, mudah menyerah dan sensitif, sedangkan laki- laki lebih  suka  berpetualang,  berpikir  rasional, logis, memiliki fisik yang kuat dan mandiri (Nurhayati, 2016).
Jannah et  al (2016)  menyatakan  kehidupan manusia selalu mengikuti rentang perkembangan yang tidak dapat diubah dan memiliki tugas perkembangan yang berbeda pada  setiap  tahap  perkembangan,  salah satunya periode dewasa awal. Masa dewasa awal  setara  dengan  remaja  akhir  yang memiliki  rentang  usia  dimulai  dari  19-24 tahun  dan  memiliki  perubahan  yang signifikan  diantara  tahap  perkembangan lainnya  yakni  berpikir  secara  rasional, matang dan objektif saat menafsirkan suatu informasi ( State Adolescent Health Resource Center , 2015).
Menurut Fuad (2013), mahasiswa seringkali mengalami  masalah  dalam  menyesuaikan diri  dengan  keadaan  terkhusus  pada mahasiswa  tahun  pertama  karena  belum mampu mengenali cara belajar yang efektif untuk  diterapkan  selama  studi  Perguruan Tinggi,  mencemaskan  ujian  hingga  takut gagal menyelesaikan studi dan lain sebagainya. Penyesuaian diri yang
dibutuhkan  mahasiswa  tingkat  pertama memerlukan  waktu  sekitar  enam  bulan untuk  beradaptasi  terhadap  rangsangan konflik dan ketegangan (Maharoni, 2012).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa  memiliki  stres  dalam  sebulan terakhir  dari  tingkat  stres  ringan  sampai berat dengan mayoritas berada pada tingkat stres  sedang.Stres  ringan  dapat  diatasi  saat itu  juga  dan  dampak  yang  timbul  biasanya sakit  kepala  sedangkan  stres  sedang memiliki beragam dampak yang ditimbulkan  pada  empat  aspek  yaitu  fisik, kognitif,  emosi  dan  perilaku  (Bressert, 2016).  Hal  ini  didukung  oleh  peneliti lainnya, dampak stres sedang pada mahasiswa dapat mempengaruhi aspek fisik seperti  merasakan  sakit  kepala,  pusing, kelelahan  dan  sebagainya,  aspek  kognitif seperti  merasakan sulit berkonsentrasi atau fokus  dan  sebagainya,  aspek  emosi  dimana mahasiswa  mudah  marah,  suasana  hati buruk  dan  sebagainya,  serta  aspek  perilaku dengan  gejala  merasakan  relasi  dengan teman,  keluarga  dan  lingkungan  lain memburuk  (Musabiq  &  Karimah,  2018). Psychology Foundation of Australia (2010) menjelaskan  bahwa  tingkat  stres  berat bersifat kronis yang terjadi selama berminggu-minggu  bahkan  bertahun-tahun sehinga  dapat    menjadikan  seseorang
kehilangan  minat  dalam  segala  hal,  merasa tidak  berharga,  berpikir  bahwa  hidup  tidak bermanfaat,  putus  asa,  menurunnya  energi, berespon maladaptif, dan tertekan.
Ambarwati et al (2017) menyatakan bahwa mahasiswa  mengalami  tingkat  stres  sedang dan  stres  berat  disebabkan  oleh  faktor internal  yang  terjadi  ketika  seseorang  tidak mampu  menghadapi  masalah  yang  terjadi, sedangkan  faktor  eksternal  berasal  dari lingkungan  sekitarnya  seperti  relasi  teman, keluarga  dan  masyarakat.  Peneliti  lain berpendapat  bahwa  terdapat  tiga  faktor eksternal  yang  signifikan  penyebab  stres pada mahasiswa yakni metode pembelajaran  dosen  yang  kurang  menarik, jadwal  perkuliahan  yang  padat,  dan  relasi yang buruk dengan teman sebaya (Mardiati et al , 2018).
Menurut  Pascoe et  al (2020),  mahasiswa yang  mengalami  tingkat  stres  sedang  dan tinggi  akan  berdampak  negatif  pada pendidikannya  di  Perguruan  Tinggi  seperti perolehan  prestasi  akademik  menurun, kesehatan  memburuk,  mudah  emosi  dan pola tidur terganggu.  Secara negatif, stress dapat mempengaruhi kognitif, perasaan dan perilaku  remaja  akhir  ketika  mengalami masalah  seperti  depresi,  penyalahgunaan narkoba,  alcoholisme,  melakukan  tindakan
kejahatan  dan  berujung  pada  pemikiran bunuh  diri  sehingga  perlu  adanya  program pengendalian serius yang menangani hal ini (Singh & Pathak, 2018).
Berdasarkan hasil penelitian, sebagian besar mahasiswa  memiliki  risiko  minimal  ide bunuh  diri  tetapi  terdapat  juga    mahasiswa berisiko  memiliki  ide  bunuh  diri  dengan tingkatan  yang  bervariasi  dari  rendah sampai tinggi yang cukup mengkhawatirkan. Intepretasi skor
kuisioner  ASIQ  yakni  tingkat  minimal menunjukkan  tidak  ada  respon  positif terhadap  pertanyaan  bunuh  diri  sehingga tidak diperlukan perlindungan dan pencegahan,  risiko  rendah  menunjukkan adanya  ide  bunuh  diri  pada  masa  lampau, risiko  sedang  kemungkinan  memikirkan rencana  bunuh  diri  dan  risiko  tinggi menunjukkan  individu  positif  berpikir  dan berencana bunuh diri tetapi belum mempunyai  keberanian  untuk  melakukan hal tersebut (Reynolds, 1991).
Seon  Uk  dan  Mi  Kyeong  (2018) menyatakan  mahasiswa  rentan  berpikir untuk bunuh diri secara emosional sebagai bentuk  jalan  pintas  untuk  menyelesaikan masalah.  Hal  ini  disebabkan  oleh  masa transisi  yang  signifikan  karena  jauh  dari rumah,  dukungan  sosial  yang  kurang, penyesuaian  dengan  lingkungan  baru,
penyalahgunaan  alkohol  dan  obat-obatan sehingga  dapat  meningkatkan  risiko  ide bunuh  diri  ( Governor  State  University , 2020).  Seseorang  yang  memiliki  risiko tinggi  ide  bunuh  diri  sangat  memerlukan penanganan  yang  cepat  karena  mereka memasuki  tahap  kronis  dan  menurunnya rasa  takut  akan  kematian,  tetapi  hal  ini kurang  mendapat  perhatian  karena  stigma terhadap  orang-  orang  dengan  risiko  ide bunuh diri (Subin park et al , 2018).
Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat hubungan  antara  tingkat  stres  dengan  ide bunuh  diri  dan  semakin  tinggi  tingkat  stres maka  semakin  tinggi  pula  ide  bunuh  diri begitu  juga  sebaliknya.Hubungan  antara stres  akademis  dengan  ide  bunuh  diri  pada mahasiswa  yang  signifikan  dan  kedua variabel positif sehingga menunjukkan  jika mahasiswa  memiliki  stres  akademis  yang tinggi  maka ide bunuh diri mahasiswa juga tinggi  begitupun  sebaliknya  (Ayudanto, 2018). Hal ini terjadi karena adanya pemicu yang  menyebabkan  seseorang  memiliki  ide bunuh  diri  seperti  kehilangan,  kekerasan fisik,  pelecehan  dan  gangguan  peran (Stewart et  al ,  2019).  Penyebab  lainnya seperti  depresi,  stres  dan  ketidakberdayaan untuk  menyelesaikan  masalah  pada  remaja dapat  menimbulkan  perasaan  yang  tertekan bahkan  memilih  bunuh  diri  sebagai  jalan
terbaik  menyelesaikan  masalah  (Dewi  & Hamidah, 2013).
Rosiek et  al (2016)  menyatakan  bahwa mahasiswa  perlu  melakukan  koping  yang bersifat adaptif seperti olahraga, mendengarkan musik dan sebagainya untuk mengatasi stres kronik bahkan ide melakukan  bunuh  diri.  Adanya  kontribusi dan dukungan sosial dari lingkungan sekitar bahkan mengikuti konseling untuk mengevaluasi stres yang dialami (Buitron et
al , 2016).
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, mayoritas mahasiswa memiliki  stres  dengan  tingkat  sedang dalam sebulan terakhir dan risiko minimal memiliki  ide  bunuh  diri.  Mahasiswa memiliki  stres  sebagai  bentuk  respon terhadap  tekanan  yang  dihadapi.  Stres yang  dialami  memberikan  dampak  positif atau  negatif  pada  seseorang.  Dampak negatif stres akan mempengaruhi kognitif, afektif, fisiologis, perilaku dan sosial. Jika stres semakin meningkat, maka mahasiswa tidak mampu mengelola
stresornya dengan baik dan  salah memilih koping  seperti  penggunaan  narkotika, alkohol  bahkan  berisiko  bunuh  diri.  Oleh karena  itu,  mahasiswa  perlu  mengelola stres  dengan  baik  seperti  melakukan  hal
yang  positif,  mencari  dukungan  sosial dari  keluarga,  teman  dekat  bahkan mengikuti  konseling.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian, mayoritas  responden  penelitian  ini  adalah 50,4%  tingkat  satu  dan  49,6%  adalah tingkat  dua,  76,8%  usia  19  tahun  dan 72,4% didominasi oleh perempuan. Mahasiswa mengalami stres dalam sebulan  terakhir  yaitu  5,6%  tingkat  stres ringan,  80,0%  tingkat  stres  sedang  dan 14,4%  tingkat  stres  berat.  Mahasiswa memiliki  ide  bunuh  diri  yaitu  77,2% minimal, 17,6% risiko rendah, 1,2% risiko sedang  dan  4,0%  risiko  tinggi.  Peneliti menyimpulkan  bahwa  hipotesis  penelitian diterima  yakni  terdapat  hubungan  antara tingkat  stres  dengan  ide  bunuh  diri  pada mahasiswa yang signfikan dengan p value 0,048  dan  nilai  korelasi  positif  antara tingkat  stres  dan  ide  bunuh  diri  berarti, semakin  tinggi  tingkat  stres  maka  ide bunuh  diri  juga  meningkat  begitu  juga sebaliknya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim  penulis  mengucapkan  terimakasih kepada The Research Committe Ethic (KEP FoN) yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian ini, khususnya
Faculty  of  Nursing Universitas  Pelita Harapan  dan  kepada  semua  pihak  yang telah  meyediakan  fasilitas  dan  dukungan
moril  yang  sangat  membantu  dalam  proses pengerjaan penelitian.

## REFERENSI
Ambarwati P., D., Pinilih S., S., Astuti R., T. (2017). Gambaran Tingkat Stres Mahasiswa. Jurnal Keperawatan, 4(1), 40-47.  Retrieved from  https://jurnal.unimus.ac.id/index.php /JKJ/article/view/4466
Ayudanto  K.,  C.  (2018). Hubungan  Antara  Stres  Akademis  Dan  Ide  Bunuh  Diri (Skripsi). Retrieved from http://repository.usd.ac.id/34603/2/149114064_full.pdf
Bantjes J., Kagee A., McGowan T., & Steel H. (2017). Symptoms of Posttraumatic Stress, Depression,  and  Anxiety  As  Predictors  of  Suicidal  Ideation  Among  South  African University  Students  HHS  Public  Access. Physiology  &  Behavior , 176 (5),  139–148. DOI: 10.1016/ 2017.03.040
Buitron,  V.,  Hill,  R.,  M.,  Pettit,  J.,  W.,  Green,  K.,  L.,  Hatkevich,  C.  &  Sharp,  C.  (2016). Interpersonal  Stress  And  Suicidal  Ideation  In  Adolescence  :  An  Indirect  Association Through  Perceived  Burdensomeness  Toward  Others. Journal  of  Affective  Disorders , 190, 143-149. DOI: 10.1016/j.jad.2015.09.077
Bressert S. (2016). The Impact of Stress. American Psychology Association . Retrieved from http://www.apa.org/news/press/releases/stress/2011/impact.aspx%5Cnhttp://www.apa.o rg/news/press/releases/stress/2011/impact.pdf
Cigna (2018). Secara Global, Tingkat Stres Orang Indonesia Disebut Paling Rendah. Cigna Global . Retrieved from https://www.cigna.co.id/health- wellness/secara-global-tingkat- stres-orang-indonesia-disebut-paling-rendah
Cohen, S. and Hoberman, H. (1983) Positive Events and Social Supports as Buffers of Life Change Stress. Journal of Applied Social Psychology , 13, 99-125. DOI: 10.1111/j.1559- 1816.1983.tb02325.x
Dewi, L., A. & Hamidah. (2013). Hubungan Antara Kesepian Dengan Ide Bunuh Diri Pada Remaja  Dengan  Orangtua  Yang  Bercerai. Jurnal  Psikologi  Klinis  dan  Kesehatan Mental 02(3). Retrieved from http://journal.unair.ac.id/download-fullpapers- jpkk60c4d11a8cfull.pdf
Fuad,  F.  T.,  &  Zerfiel,  M.  D.  (2013).  Hubungan  Antara  Penyesuaian  Diri  Diperguruan Tinggi  dan  Stres  Psikologis  Pada  Mahasiswa  Tahun  Pertama  Fakultas  Psikologi Universitas  Indonesia.  Retrieved  from  http://lib.  ui.  ac.  id/naskahringkas/2016- 03/S45743-Fitri% 20Tasliatul% 20Fuad.
Governors State University. (2020). Why Is Suicide So Common Among College Student? .
Retrieved from https://www.govst.edu/suicide-prevention/
Jannah,  M.  (2016).  Remaja  Dan  Tugas-Tugas  Perkembangannya  Dalam  Islam. Jurnal Psikoislamedia , 1(1). Retrieved from https://www.jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/Psik oislam/article/view/1493
Khairunnisa, K. (2018). Pengaruh Dukungan Sosial dan Hopelessness Terhadap Ide Bunuh Diri (Skripsi). Retrieved from http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/ 123456789/44764/1/KHANSA%20KH AIRUNNISA-FPSI.pdf
Le Roux, A. & Van Rensburg, R.J., (2014), ‘Student perceptions of customer experience in a higher education environment’, Acta Commercii 14(1), 9. DOI: 10.4102/ac.v13i1.232
Lew,  B.,  Huen,  J.,  Yu,  P.,  Yuan,  L.,  Wang,  D.  F.,  Ping,  F.,  …  Jia,  C.  X.  (2019). Associations  Between  Depression,  Anxiety,  Stress,  Hopelessness,  Subjective  Well- being, Coping Styles and Suicide in Chinese University Students. PLoS ONE , 14 (7), 1– 10. DOI: 10.1371/ 0217372
Mahoroni,  L.,  S.  (2012 )  Hubungan  Antara  Tingkat  Kecemasan  Komunikasi  dan  Konsep dengan  Kemampuan  Beradaptasi  Mahasiswa  Baru (Skripsi).  Retrieved  from: http://eprints.undip.ac.id/37133/1/SUMMARY_SKRIPSI_Lusty_Septi_Muharomi.pdf
Mardiati  I.,  Hidayatullah  F.  &  Aminoto  C.  (2018).  Faktor  Eksternal  Tingkat  Stres Mahasiswa  Keperawatan  Dalam  Adaptasi  Proses  Pembelajaran. The  7 Proceeding  of The  7th  University  Research  Colloquium  2018:  Bidang  MIPA  dan  Kesehatan . Retrieved from http://repository.urecol.org/index.php/proceeding/article/view/104
Musabiq,  S.,  &  Karimah,  I.  (2018).  Gambaran  Stress  dan  Dampaknya  Pada  Mahasiswa. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi , 20 (2), 74. DOI: 10.26486/psikologi.v20i2.240
Nandamuri P., Gowthami Ch. (2011). Sources of Academic Stress- a Study on Management Student. Journal of management and science , 1(2). Retrieved from: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2642783
Nurhayati, E. (2016). Memahami Psikologis Perempuan. Cirebon : Jurnal  Equilibrium Pendidikan  Sosiologi .  Retrieved  from http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/ proceedings/article/viewFile/547/598
Nuraini, D. A. (2018). Efek Intervensi Musik Untuk Menurunkan Stres Pasien Pra Operasi (SKRIPSI). Retrieved from http://eprints.undip.ac.id/55404/.
Ohio   State   University.  (2015).  Suicide  Silently    Suffering. The  Ohio  State  University- College of  Nursing . Retrieved from https://u.osu.edu/suicide/the-facts/
Park,  S.,  Lee,  Y.,  Youn,  T.,  Kim,  B.  S.,  Park,  J.  I.,  Kim,  H.,  …  Hong,  J.  P.  (2018). Association Between Level of Suicide Risk, Characteristics Of Suicide Attempts, and Mental  Disorders  Among  Suicide  Attempters. BMC  Public  Health , 18 (1),  1–7.  DOI: 10.1186/12889-018-5387-8
Park, S.-U., & Kim, M.-K. (2018). Effects of Campus Life Stress, Stress Coping Type, Self- esteem, and Maladjustment Perfectionism on Suicide Ideation among College Students. The  Korean  Journal  of  Clinical  Laboratory  Science , 50 (1),  63–70.  DOI: 10.15324/2018.50.1.63
Pascoe, M. A.,  Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020) The Impact of Stress on Students in Secondary  School  and  Higher  Education . International  Journal  of  Adolescence  and Youth , 25:1, 104-112. DOI: 10.1080/02673843.2019.1596823
Potter, P. A & Perry, A, G. (2015). Buku Ajar Fundamental Keperawatan:  Konsep,proses, dan praktik (Ed.4). Jakarta: EGC.
Psychology  Foundation  of  Australia.  (2010).  Depression  Anxiety  Stres  Scale. University New South Wales-Psychology . Retrieved from http://www2.psy.unsw.edu.au/groups/dass/
Pusdatin.  (2019). Situasi  &  Pencegahan  Bunuh  Diri (pp.  1–10).  pp.  1–10.  Retrieved  from https://pusdatin.kemkes.go.id/article/view/19103000001/infodatin-situasi-dan- pencegahan-bunuh-diri.html
Reynold,  W.  (1987). Suicidal  Ideation  Questionnare:  Professional  Manual .    Florida: Psychology Assesment Resources.
Reynold,  W.    (1991)  Psychometric  Characteristics  of  the  Adult  Suicidal  Ideation Questionnaire  in  College  Students,  Journal  of  Personality  Assessment,  56:2,  289-307, DOI: 10.1207/s15327752jpa5602_9
Rosiek, A., Kryszewska, A., Leksowski, Ł., & Leksowski, K. (2016). Chronic Stress And Suicidal  Thinking  Among  Medical  Students .  International  Journal  of  Environmental Research and Public Health, 13(2). DOI: 10.3390/13020212
Sistem Registrasi Sampel (2016). Hari Kesehatan Jiwa Sedunia: Saya Merasa Benar-Benar
Sendiri Hingga Sempat Ingin Bunuh Diri. Retrieved from https://www.bbc.com/indonesia/indonesia-49987127
Simon. (2014). Handbook of suicidal Behavior . Singapore : Springer
Stewart, J. G., Shields, G. S., Esposito, E. C., Cosby, E. A., Allen, N. B., Slavich, G. M., & Auerbach,  R.  P.  (2019).  Life  Stress  and  Suicide  in  Adolescents. Journal  of  Abnormal Child Psychology , 47(10), 1707–1722. DOI: 10.1007/s10802-019-00534-5
Struat, G. W., Budi, A. K., Jesika, P. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan  Kesehatan Jiwa Struat (Ed, 1). Elsevier.
Singh, R. N., & Pathak, N. (2018). Perceived Stress as a Predisposing Factor in Suicidality among  Adolescents. Indian  Journal  of  Mental  Health , 5 (3),  336.  DOI:  10.30877/ 5.3.2018.336-341
Solimun.,  Armanu.,  &  Fernandes,  A.  C.  R.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif Perspektif Sistem . Malang : Universitas Brawijaya.
Theipel, K. (2015). Understanding Adolescence; Late Adolescence/Young Adulthood. State Adolescent Health Resource Center , 1–2. Retrieved from
http://www.amchp.org/programsandtopics/AdolescentHealth/projects/Documents/SAH RC AYADevelopment LateAdolescentYoungAdulthood.pdf
World  Health  Organization.  (2019).  Suicide:  Facts  and  Figures. World  Health Organization.int. Retrieved  from  https://www.who.int/docs/default-source/mental- health/suicide/ infographicssuicide.pdf?sfvrsn=1762d200_2