## HUBUNGAN PENGUASAAN KALIMAT EFEKTIF TERHADAP  KEMAMPUAN MENGANALISIS SURAT RESMI BERPERIHAL
MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA SEMESTER V T.A. 2018/2019
Pontas J. Sitorus Juni Agus Simaremare FKIP Universitas HKBP Nommensen Medan email: simaremarejuniagus@gmail.com

## Abstract
This study aims to find out how "The Relationship of Effective Sentence Mastery Ability to the Ability  to  Analyze  Official  Letter  of  Subject  by  Students  in  the  Indonesian  Language  and Literature Education Study Program Semester V  T.A. 2018/2019  ". The method  used in  this study  is  a  descriptive  correlational  method,  which  is  a  method  or  research  technique  that reveals clear facts about the symptoms and relationships that exist in an object of research. Data  collection  tools  used  are  objective  and  subjective  tests.  Hypothesis  testing  is  done  by using  the  Product  Moment  correlation  formula.  From  the  results  of  correlation  analysis between the ability to master effective sentences (X) by analyzing letters with a letter (Y), the coefficient price is 0.531 and after consultation with the r table at a significant level of 95% (0.361)  and  at  a  significant  level  99%  (0.463).  Thus  rh>  rt  (0.588>  0.361)  and  (0.588> 0.463), so the hypothesis states that there is a significant relationship between the ability to master effective sentences with the ability to analyze letters with a proven subject matter and work hypotheses accepted. This can be proven from the average ability of effective sentence mastery, namely 13 people (44%) are in the medium category and 17 people (56%) are in the high category while the ability to analyze the subject matter is high with 14 people (46%) are in the medium category and 16 people (54%) are in the high category. Based on the results of the correlation test it was found that the relationship between the ability to use conjunctions has sufficient correlation (by 0.588). So, there is a significant relationship between the ability to master effective sentences with the ability to analyze the subject matter by students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program 2018/2019.
Keywords: Relationship, Ability, Effective Sentences, Official Letter of Subject

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana “Hubungan Kemampuan Penguasaan Kalimat Efektif terhadap Kemampuan Menganalisis Surat Resmi Berperihal oleh Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Semester  V  T.A.  2018/2019”. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  korelasional,  yaitu cara atau teknik penelitian yang mengungkapkan fakta yang jelas tentang gejala-gejala serta hubungan  yang  ada  pada  suatu  objek  penelitian.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah tes objektif dan subjektif. Pengujian Hipotesis dilakukan dengan menggunakan rumus korelasi  Product  Moment    Dari  hasil  analisis  korelasi  anatara  kemampuan  menguasai kalimat efektif (X) dengan menganalisis surat berperihal (Y) diperoleh harga koefisien 0,531 dan setelah dikonsultasikan dengan r tabel pada taraf signifikan 95% (0,361) dan pada taraf signifikan  99%  (0,463).  Dengan  demikian  rh  >  rt  (0,588  >  0,361)  dan  (0,588  >  0,463), sehingga  hipotesis  menyatakan  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan menguasai  kalimat  efektif  dengan  kemampuan  menganalisis  surat  berperihal  teruji kebenaranya  dan  hipotesis  kerja  diterima.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  rata-rata kemampuan penguasaan kalimat efektif  yaitu 13 orang (44%) berada pada kategori sedang
dan  17  orang  (56%)  berada  pada  kategori  tinggi  sedangkan  skor  kemampuan  menganalisis surat berperihal adalah tinggi dengan 14 orang (46%) berada pada kategori sedang dan 16 orang  (54%)  berada  pada  kategori  tinggi.  Berdasarkan  hasil  uji  korelasi  ditemukan  bahwa hubungan kemampuan menggunkan kata penghubung memiliki korelasi yang cukup (sebesar 0,588).  Jadi,  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan  menguasai  kalimat  efektif dengan kemampuan menganalisis surat berperihal oleh Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Tahun Pembelajaran 2018/2019.
Kata Kunci : Hubungan, Kemampuan, Kalimat Efektif, Surat Resmi Berperihal

## PENDAHULUAN
Secara  umum  bahasa  merupak sarana  yang  digunakan  untuk  dapat  saling berkomunikasi, saling berbagi pengalaman, saling  belajar  dengan  yang  lain,  dan mengingatkan kemampuan intelektual. Dengan  demikian,  fungsi  utama  bahasa ialah  sebagai  alat  komunikasi  dan  sarana berpikir. Selain itu, bahasa merupakan alat yang dipakai untuk menyampaikan keinginan  manusia  maupun  perasaan manusia  yang  dihadapi.  Hal  tersebut sejalan dengan pendapat Samsuri (1978: 4) yang mengatakan bahwa bahasa adalah alat yang dipakai untuk membentuk pikiran dan perasaan,  keinginan  dan  perbuatan,  alat yang  dipakai  untuk  memengaruhi  dan dipengaruhi, dan bahasa adalah dasar yang pertama-tama  yang  paling  kuat  pada masyarakat manusia.
Dalam penyampaian pikiran melalui bahasa
sebagai sarana komunikasinya  baik  secara  lisan  maupun secara  tertulis  masih  ditemukan  berbagai kesalahan  tatabahasa.  Kesalahan  yang terjadi tidak memandang instansi, lembaga, komunitas, maupun organisasi,  akan tetapi ditemukan dalam setiap sendi-sendi kehidupan.
Kesalahan-kesalahan
tersebut dalam  suatu  tulisan  merupakan  salah  satu wujud  ketidaktaatan  terhadap  kaidah- kaidah  bahasa.  Kerapian  atau  keteraturan suatu susunan kalimat dapat mewakili pola berpikir dan tingkat intelegensi penulisnya. Tulisan  yang  jelas  dan  terarah  merupakan perwujudan berpikir logis. Oleh karena itu, susunan  kalimat  harus  singkat,  cermat, tepat,  menggunakan  kosakata,  dan  ejaan
yang tepat agar mudah dipahami orang lain (Murad, 1985: 70).
Kesalahan tersebut juga disebabkan oleh kurangnya penguasaan diksi, pungtuasi,  huruf  dan  dan  penulisan  kata. Uraian di atas memunculkan permasalahan tentang penggunaan bahasa Indonesia yang baik  dan  benar  dalam  surat  tersebut. Apakah  surat  yang  telah  disusun  tersebut sudah  mengacu  pada  kaidah  bahasa Indonesia,  sehingga  dapat  dijadikan  bahan pembelajaran untuk peningkatan kemampuan  berbahasa  indonesia  baik secara  lisan  maupun  tulis,  terutama  pada penulisan  surat.  Oleh  karena  itu,  peneliti termotivasi  mengkaji  tentang  analisis kesalahan  bahasa  surat,  khususnya  pada istansi/  badan  atau  perkantoran  oleh peneliti  terdahulu.  Adapun  peneliti  yang relevan,  sebelumnya  yaitu:  (1)  Ramlah pada  tahun  2004  dengan  judul  adalah “analisis  kesalahan  berbahasa  Indonesia dalam  karangan  siswa  kelas  II  SMA Negeri 1 Campalagian Kabupaten Polowali Mandar”, (2) Herawati. B pada tahun 1999 yang berjudul “analisis kesalahan penggunaan  bahasa  pada  papan  reklame dan  spanduk  di  kota  Makassar”,  dan  (3) Muhammad Akhir pada tahun 2007 dengan judul  “analisis  kesalahan  berbahasa Indonesia  dalam  tesis  Mahasiswa  program pascasarjana Universitas Negeri Makassar”. Jadi, dapat disimpulkan bahwa peneliti  ini  dengan  peneliti  sebelumnya tampak memiliki perbedaan. Begitupun dengan peneliti,
mengapa  memilih  judul  tersebut,  karena ada  yang  terkesan  kepada  peneliti  yaitu setelah  peneliti  membaca  sebuah  surat, ternyata masih banyak kesalahan
bahasanya  terutama  pada  penggunaan ejaan, pilihan kata, dan kalimat.
Berdasarkan  pernyataan  tersebut  di atas yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
Bagaimana
kemampuan  mahasiswa  Program  studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Semester  V  T.A.  2018/2019  menguasai kalimat  efektif?  Bagimana  kemampuan mahasiswa  Program  studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Semester  V T.A.  2018/2019    menganalisis  surat  resmi berperihal?
Bagaimana
hubungan penguasaan kalimat efektif terhadap kemampuan  menganalisis  surat  resmi berperihal Mahasiswa Program studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Semester V T.A. 2018/2019?
Yang  menjadi  tujaun  penelitian adalah  untuk  mengetahui  kemampuan mahasiswa  Program  studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Semester  V T.A. 2018/2019 menguasai kalimat efektif. Untuk mengetahui kemampuan mahasiswa Program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia Semester V T.A.
2018/2019    menganalisis  surat  resmi berperihal.  Untuk  mengetahui  hubungan penguasaan kalimat efektif terhadap kemampuan  menganalisis  surat  resmi berperihal Mahasiswa Program studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Semester V T.A. 2018/2019.

## LANDASAN TEORITIS

## Hakikat Penguasaan Kalimat Efektif
Penguasaan  kalimat  efektif  adalah pemahaman  atau  kesanggupan  penulis untuk  menggunakan  kalimat  yang  disusun berdasarkan  kaidah-kaidah  yang  berlaku, seperti  unsur-unsur  penting  yang  harus dimiliki  setiap  kalimat  (subjek  dan predikat), memerhatikan ejaan yang disempurnakan,  memilih  kata  (diksi)  yang tepat  dalam  kalimat  sehingga  mudah dipahami  oleh  pembaca  atau  pendengar Kalimat  efektif  adalah  kalimat  yang  dapat mewakili  gagasan  pembicara  atau  penulis serta  dapat  diterima  maksudnya/arti  serta tujuannya seperti yang di maksud penulis/pembicara.  Rohmadi  (2008:  92) mengatakan kalimat efektif adalah kalimat
yang memperlihatkan bahwa proses penyampaian  oleh  pembicara  atau  penulis dan  proses  penerimaan  oleh  pendengar atau pembaca berlangsung dengan sempurna  sehingga  isi  atau  maksud  yang disampaikan  oleh  pembicara  atau  penulis tergambar lengkap dalam pikiran pendengar  atau  pembaca.  Kalimat  yang baik harus memenuhi syarat gramatikal. Ini berarti kalimat itu harus disusun berdasarkan peraturan (kaidah yang berlaku).  Kaidah-kaidah  itu  meliputi: unsurunsur kalimat  yang penting  yang ada dalam  sebuah  kalimat,  penggunaan  ejaan yang  berlaku  (EYD),  dan  cara  memilih kata dalam kalimat. Konsep kalimat efektif menurut  Abdul  Razak  (2004:  2)  dikenal dalam hubungan fungsi kalimat selaku alat komunikasi.  Setiap  kalimat  terlibat  dalam proses  penyampaian  dan  penerimaan.  Apa yang  disampaikan  dan  apa  yang  diterima itu  mungkin  berupa  ide,  gagasan,  pesan, pengertian atau informasi. Kalimat dikatakan  efektif  bila  mampu  membuat proses  penyampaian  dan  penerimaan  itu berlangsung  sempurna.  Kalimat  yang efektif  mampu  membuat  isi  atau  maksud yang  disampaikan  itu  tergambar  lengkap dalam  pikiran  si  penerima  (pembaca), persis  seperti  apa  yang  disampaikan penulis.  Sabarti  Akhadiah  (1996:  116) mengatakan bahwa kalimat efektif haruslah  memiliki  persyaratan  gramatikal, disusun  berdasarkan  kaidah  yang  berlaku seperti:  1)  unsur-unsur  penting  yang  harus dimiliki  setiap  kalimat,  2)  aturan  tentang Ejaan  Yang  Disempurnakan,  3)  cara memilih  kata  dalam  kalimat  (diksi). Kalimat  efektif  adalah  kalimat  yang  benar dan  jelas  sehingga  mudah  dipahami  orang lain  secara  tepat.  Kalimat  efektif  harus memiliki  kemampuan  untuk  menimbulkan kembali  gagasan-gagasan  pada  pikiran pendengar  atau  pembaca  seperti  apa  yang terdapat  pada  pikiran  pembicara  atau penulis.  Hal  ini  berarti  bahwa  kalimat efektif haruslah disusun secara sadar untuk mencapai  daya  informasi  yang  diinginkan penulis terhadap pembacanya. Noerzisri A. Nazar  (2006:  13)  mengatakan  bahwa kalimat  efektif  adalah  kalimat  dengan
penggunaan  jumlah  yang  sedikit  dapat diungkapkan gagasan yang padat dan tepat tanpa  terjadi  pelanggaran  terhadap  kaidah setiap  unsur  dan  aspek  bahasa  yang meliputi  struktur  kalimat,  klausa,  frasa, pilihan  kata  ataupun  ejaan.  Pada  kalimat efektif  unsur  subjek  dan  predikat  harus ada,  sedangkan  unsur  lainnya  harus  ada jika  dibutuhkan  oleh  penulis  untuk kelengkapan pengungkapan ide atau gagasannya.
Ciri-ciri Kalimat Efektif
Kalimat  dikatakan  efektif  jika memenuhi  dua  syarat  utama  yaitu,  stuktur kalimat  efektif  dan  ciri  kalimat  efektif. Struktur  kalimat  efektif  meliputi  kalimat umum  yaitu  kalimat  minimal  terdiri  atas subjek  dan  predikat,  kalimat  paralel dengan  penggunaan  bentuk-bentuk  bahasa yang  sama  yang  dipakai  dalam  susunan serial.  Struktur  kalimat  periodik  dengan menampilkan  keterangan  sebelum  bagian inti,  dengan  maksud  menarik  perhatian perhatian  pembaca  atau  pendengar.  Ciri kalimat  efektif  meliputi:  1)  kesatuan (unity),  bagaimana  pun  bentuk  sebuah kalimat,  baik  kalimat  inti  maupun  kalimat luas,  agar  tetap  berkedudukan  sebagai kalimat  efektif,  haruslah  mengungkapkan ide  pokok  atau  satu  kesatuan  pikiran. Kesatuan  tersebut  bisa  dibentuk  jika  ada keselarasan  antara  subjek  –  predikat, predikat –  objek,  dan  predikat  – keterangan.  2)  Kehematan  (economy), adalah  hubungan  jumlah  kata  yang digunakan  dengan  luasnya  jangkauan makna yang diacu. 3) Penekanan (emphasis), adalah upaya pemberian aksentuasi,  pementingan  atau  pemusatan perhatian pada salah satu unsur atau bagian kalimat,  agar  unsur  atau  bagian  kalimat yang  diberi  penegasan  itu  lebih  mendapat perhatian dari pendengar atau pembaca. 4) Variasi (variety), kelincahan dalam penulisan tergambar dalam struktur kalimat  yang  dipergunakan.  Penulisan dengan  pola  kalimat  yang  sama  akan membuat  suasana  monoton  atau  datar sehingga  menimbulkan  kebosanan  pada pembaca.  Kalimat  panjang  yang  terus menerus  dipakai  akan  membuat  pembaca
kehilangan pegangan akan ide pokok  yang memungkinkan  timbulnya  kelelahan  pada pembaca  (Ida  Bagus  Putrayasa,  2007:  47). Sabarti  Akhadiah  (1996:116)  mengatakan, agar  kalimat  dapat  memberikan  informasi kepada  pembaca  secara  tepat  seperti  yang diharapkan oleh penulis, perlu diperhatikan beberapa  hal  yang  merupakan  ciri-ciri kalimat efektif sebagai berikut. 1) Kesepadanan dan kesatuan, artinya kalimat itu  harus  memiliki  unsur-unsur  subjek  dan predikat, atau bisa ditambah dengan objek, keterangan, dan unsur-unsur subjek, predikat, objek, keterangan, dan pelengkap, melahirkan keterpaduan makna.
2) Kesejajaran (paralelisme), yaitu penggunaan  bentukbentuk  bahasa  yang sama  atau  konstruksi  bahasa  yang  sama atau konstruksi bahasa yang dipakai dalam susunan  serial.  3)  Penekanan  dalam kalimat,  setiap  kalimat  memiliki  sebuah gagasan  (ide)  pokok.  Inti  pikiran  ini biasanya  ditekankan  atau  ditonjolkan  oleh penulis atau pembicara.
Struktur Kalimat Efektif Jan Fluitt-Dupuy (2006: 3)
mengatakan bahwa kalimat efektif memiliki  dua  struktur,  yaitu  struktur kalimat  dan  struktur  kata.  Stuktur  kalimat merupakan bagian inti kalimat yaitu subjek dan  predikat.  Struktur  kata  (kata  benda, kata  sifat,  kata  depan)  penyusun  kalimat sederhana namun kompleks (padat).
Menurut  Ida  Bagus  Putrayasa  (2007:  47) struktur kalimat efektif meliputi 1) struktur kalimat umum, unsur-unsur yang membangun sebuah kalimat dapat dibedakan  menjadi  unsur  wajib  dan takwajib  (manasuka).  Unsur  wajib  adalah unsur  yang  harus  ada  dalam  sebuah kalimat  (yaitu  unsur  subjek  dan  predikat). Sedangkan  unsur  tak  wajib  atau  unsur manasuka  adalah  unsur  yang  boleh  ada boleh  tidak  (yaitu  kata  kerja  bantu, keterangan aspek, keterangan waktu tempat,  dsb.).  2)  Struktur  kalimat  paralel adalah  penggunaan  bentuk-bentuk  bahasa yang  sama  dalam  susunan  serial.  Jika sebuah  ide  kalimat  dinyatakan  dengan frasa,  maka  ide-ide  yang  sederajat  harus dinyatakan  dengan  frasa.  3)  struktur
kalimat  periodik,  pada  kalimat  umum, unsur-unsur  yang  dikemukakan  cenderung intinya,  tetapi  kalimat  periodik,  unsur- unsur  tambahan  dikemukakan  terlebih dahulu  kemudian  dimunculkan  bagian intinya. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kalimat efektif mempunyai  struktur  yaitu  struktur  kalimat umum, paralel, dan periodik.
Aspek-Aspek Pengukur Penguasaan

## Kalimat Efektif
Herman  J  Waluyo  (2007:  37) mengatakan  kalimat  efektif  memiliki syarat:  1)  memiliki  kesepadanan:  subjek, predikat,  kata  penghubung  dalam  dan antarkalimat, dan memiliki gagasan pokok. 2)    memiliki  kesejajaran/paralelisme: konstruksi  bahasa  dalam  susunan  serial. Misalnya dalam rincian, jika yang di depan kata kerja berawalan me- rincian selanjutnya  juga  berawalan  me-.  3) Penekanan  kalimat  dalam  kalimat,  dengan ditandai  pengulangan  subjek  kalimat, hiponimi,  dan  penggunaan  kata  secara tepat, (misalnya kata dari dan daripada). 4) Penggunaan  variasi  kalimat,  yaitu  dalam hal:  letak,  aktif-pasif,  deduktif-induktif, dan  panjang-pendeknya  kalimat.  Kalimat dikatakan efektif jika memenuhi dua syarat utama yaitu, stuktur kalimat efektif dan ciri kalimat  efektif.  Struktur  kalimat  efektif meliputi  kalimat  umum  yaitu  kalimat minimal  terdiri  atas  subjek  dan  predikat, kalimat paralel dengan penggunaan bentuk-bentuk  bahasa  yang  sama  yang dipakai  dalam  susunan  serial.  Struktur kalimat  periodik  dengan  menampilkan keterangan  sebelum  bagian  inti,  dengan maksud menarik perhatian perhatian pembaca  atau  pendengar.  Menurut  Ida Bagus  Putrayasa  (  2007:  47)  ciri  kalimat efektif  meliputi:  1)  kesatuan  (unity), bagaimana  pun  bentuk  sebuah  kalimat, baik kalimat inti maupun kalimat luas, agar tetap berkedudukan sebagai kalimat efektif,  haruslah  mengungkapkan  ide pokok atau satu kesatuan pikiran. Kesatuan tersebut bisa dibentuk jika ada keselarasan antara  subjek  –  predikat,  predikat  –  objek, dan predikat – keterangan.
Analisis Kesalahan
Kesalahan  berbahasa  yang  sering dibuat oleh penulis surat perlu diminimalkan.  Hal  ini  baru  dapat  tercapai apabila  seluk-beluk  kesalahan  berbahasa dikaji secara mendalam. Pengkajian segala aspek kesalahan itu adalah  yang dimaksud analisis kesalahan (Tarigan, 1988: 67). Ada pakar pengajaran bahasa yang mengemukakan  bahwa  analisis  kesalahan mempunyai langkah-langkah, yang meliputi:  (1)  pengumpulan  sampel;(2) Pengidentifikasian kesalahan; (3) penjelasan kesalahan; (4) pengklasifikasian kesalahan; dan (5) pengevaluasian kesalahan.
Menurut Tarigan (1988: 68), bahwa analisis  kesalahan  adalah  suatu  prosedur kerja  yang  biasa  digunakan  oleh  peneliti dan  guru  bahasa  Indonesia,  yang  terdiri atas: (a) pengumpulan sampel; (b) pengidentifikasian kesalahan yang terdapat dalam  sampel;  (c)  penjelasan  kesalahan; (d) pengklasifikasian kesalahan itu berdasarkan penyebabnya; dan (e) pengevaluasian atau penilaian taraf keseriusan kesalahan.
Dalam  kamus  linguistik  dijelaskan “analisis  kesalahan  ( error  analysis )  dalam pengajaran  adalah  teknik  untuk  mengukur kemampuan belajar bahasa dengan mencatat dan mengklasifikasikan
kesalahan-kesalahan  yang  dibuat  oleh seseorang  atau  kelompok”  (Kridalaksana, 1984: 12).
Tarigan  (1988:  69)  mengemukakan bahwa  tujuan  analisis  kesalahan,  antara lain  (1)  menentukan  urutan  pengkajian butir-butir  yang diajarkan dalam kelas dan buku  teks,  misalnya  urutan  mudah-sukar; (2)  menentukan  urutan  jenjang  relatif penekanan, penjelasan, dan latihan berbagai  butir  bahan  yang  diajarkan;  (3) merencanakan  latihan  dan  pengajaran remedial ;  dan  (4)  memilih  butir-butir  bagi pengujian dan kemahiran siswa.

## Pengertian Surat
Surat  merupakan  alat  komunikasi yang  penting.  Dalam  surat,  pesan  atau buah  pikiran  penulis  surat  disampaikan dalam   bahasa  tulisan  dan  dikirimkan
kepada penerima untuk mendapat tanggapan positif.
Dibandingkan dengan bahasa lisan, umumnya  bahasa  surat  sebagai  alat komunikasi  secara  tertulis  relatif  lebih singkat.  Dalam  menyusun  surat  harus dipertimbangkan baik-baik susunan kalimat,  pilihan  kata  beserta  artinya,  dan perangkat ejaan serta situasi, karena semua hal  tersebut  sangat  berpengaruh  terhadap penyampaian  maksud.  Isi  surat  harus simpatik, sopan, luwes, tapi luas, menarik, sehingga  penulis  semestinya  menghindari pemakaian  kata  yang  kurang  tepat,  yang bermakna  ganda,  dan  terutama  yang  dapat menyinggung  perasaan  penerima  surat (Thomas Wyasa Bratawidjaja, 1988: 42).
Menurut  (Hendry  Guntur  Tarigan, 1994)  mengungkapkan  bahwa   ada  empat komponen  keterampilan  berbahasa,  yaitu:
(a) keterampilan menyimak, (b) keterampilan  berbicara,  (c)  keterampilan membaca,  dan  (d)  keterampilan  menulis. Selanjutnya  dikatakan  setiap  keterampilan itu  erat   pula  berhubungan  dengan  proses- proses yang mendasari bahasa.
Keterampilan  hanya  dapat  diperoleh  dan dikuasai  dengan  jalan  praktek  dan  banyak latihan.  Melatih  keterampilan  berbahasa berarti melatih pula keterampilan berpikir.
Surat adalah alat
untuk menyampaikan  sesuatu  maksud  secara tertulis dari pihak yang satu ke pihak yang lain.  Atau  dapat  pula  dikatakan  bahwa surat-menyurat  merupakan  satu  kegiatan berbahasa yang dilakukan dengan komunikasi  tertulis.  Pihak-pihak  yang tersangkut dalam kegiatan itu dapat berupa perseorangan  atau  badan  (organisasi); sedangkan  yang  terlibat  dalam  kegitan  ini adalah  tiga  unsur:  penulis,  isi  surat,  dan pembaca/  penerima  surat  (Bratawidjaja, 1988: 2).
Syarat Surat yang Baik Surat  sebagai  sarana  komunikasi tertulis, dalam penggunaan surat sebaiknya menggunakan  bentuk  yang  menarik,  tidak terlalu  panjang,  serta  memakai  bahasa yang  jelas,  padat,  adab  (etika  dalam persuratan), dan takzim.
Hal-hal  yang  berhubungan  dengan tata  cara  penyusunan  surat  itu  harus diperhatikan benar-benar karena surat akan dibaca  berulang-ulang  atau  diingat  selama masih  tertulis.  Dengan  demikian,  hindari kata-kata yang kurang tepat, terutama yang menyinggung perasaan orang lain. Beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan dalam menyusun surat sebagai berikut.
1. Alinea
Alinea  adalah  himpunan  kalimat  yang mengemukakan  satu  kesatuan  pikiran untuk  membentuk  sebuah  gagasan  yang jelas.  Dalam  satu  alinea,  hanya  ada  satu pokok  pikiran,  tidak  boleh  lebih.  Alinea yang  sempurna  terbentuk  dari  himpunan kalimat  dan  harus  berkaitan  dengan  tema yang  disampaikan.  Namun  demikian,  ada juga alinea yang terdiri dari satu kalimat.
2. Kalimat
Kalimat adalah penyampaian makna tertulis.  Dalam  menyusun  kalimat  surat, hindari kesalahan penafsiran atau keraguan pada pihak pembaca 3.    Diksi (tanda baca)
Ketepatan  pilihan  kata  mempersoalkan kesanggupan sebuah kata untuk menimbulkan  gagasan-gagasan  yang  tepat pada  imajinasi  pembaca  atau  pendengar, seperti  apa  yang  dipikirkan  atau  dirasakan oleh  penulis  atau  pembicara  (Keraf,  1991: 87).
4. Ejaan dan Tanda Baca Ketentuan penggunaan ejaan harus diperhatikan. Penggunaan ejaan yang benar sangat membantu pembaca dalam menafsirkan kalimat surat. 5.    Penulisan huruf besar
Hal yang harus diperhatikan pada penulisan  huruf  besar  dalam  penulisan surat  terutama  untuk  penulisan  nama orang,  nama  jalan,  kata  ganti  orang,  nama lembaga, dan nama organisasi.
6.    Penulisan kata turunan
Kata  turunan  adalah  kata  dasar  yang diberikan  pada  imbuhan,  sisipan,  akhiran, dan  gabungan  imbuhan.  Contoh,  kata beri tahu jika  berakhiran –kan menjadi beri tahukan , misalnya pada kalimat:
Dengan  ini  kami  beri  tahukan  bahwa  kata beri tahu jika mendapat gabungan imbuhan
ditulis   serangkai  menjadi  satu  kata,  yaitu memberitahukan , diberitahukan.
7.    Penulisan kata ulang Penulisan  kata  ulang  ditandai  dengan tanda hubung (-) terhadap unsur kata  yang diulang,  tidak  boleh  menggunakan  angka- angka. Tujuan penulisan kata ulang adalah menyatakan penjamakan suatu kata dengan cara diulang bukan dengan cara menambahkan  kata  bilangan  tidak  tentu, seperti  semua,  segala,  para,  seluruh, beberapa, dan sebagainya. Contoh: barang diulang  menjadi barang-barang bukan semua barang , semua barang-barang.
8 .. Penulisan gabungan kata
Penulisan gabungan kata biasanya
disatukan  bila  berupa  kata  majemuk  dan ungkapan yang sudah dianggap senyawa.
9. Penulisan kata ganti
Penulisan kata ganti orang yang digunakan sebagai  sapaan  ditulis  dengan  huruf kapital.
10. Penulisan unsur serapan
11. Penggunaan tanda baca
Tanda baca harus digunakan secara tepat sebab jika tidak tepat menimbulkan arti yang berbeda.
12. Penggunaan kalimat baku
Kalimat  adalah  gugasan  kata  berstruktur atau  bersistem  yang  mampu  menimbulkan makna  yang  sempurna.  Makna  yang sempurna  adalah  suatu  makna  yang  dapat diterima  oleh  orang  lain  sesuai  dengan maksud  yang  dimiliki  pembuat  kalimat, (santoso, 1990: 127).

## Kerangka Pikir
Dengan  memperhatikan  uraian  pada tinjauan  pustaka,  maka  pada  bagian  ini akan diuraikan beberapa hal yang dijadikan penulis sebagai landasan berpikir selanjutnya. Landasan berpikir yang dimaksud  tersebut  akan  mengarahkan penulis  untuk  menemukan  data  dan informasi  dalam  penelitian  ini  guna memecahkan masalah yang telah dipaparkan  untuk  itu  akan  menguraikan secara  rinci  landasan  berpikir  yang dijadikan  pegangan  dalam  penelitian  ini, sebagai berikut:
1. Surat  merupakan  alat  komunikasi  yang penting.  Dalam  surat,  pesan  atau  buah
pikiran penulis surat disampaikan dalam   bahasa  tulisan  dan  dikirimkan kepada penerima untuk mendapat tanggapan positif.
2. Jenis-jenis surat
Adapun  jenis-jenis  surat  pada  tinjauan pustaka di atas yaitu:
a. Surat  resmi  yaitu  surat  yang  biasanya digunakan dalam instansi-instansi resmi misalnya:  pada  bagian  perkantoran ingin  mengadakan  suatu  rapat  pada instansi  dan kepala kantor atau menejer tidak  sempat  meberi  informasi  secara lisan  maka  kepala  kantor  menulis  surat kepada  karyawan-karyawannya  untuk menghadiri rapat tersebut.
b. Surat  tidak  resmi  surat  yang  biasanya digunakan  para  anak-anak  remaja  yang pada  dasarnya  menulis  surat  kepada pacarnya atau kekasihnya karena merasa  lama  sekali  tidak  ketemu  oleh sebab  itu  si  remaja  menulis  surat  untuk kekasihnya  tersebut  atau  seorang  anak rindu  kepada  orang  tuanya  yang  jauh diseberang  sana  dan  anak  tidak  sempat datang  dan  meluangkan  waktunya karena  sibuk  dengan  pekerjaannya (pelajarannya  bagi  mahasiswa/  pelajar) bigitu  pun  sebaliknya  orang  tua  tidak bisa menemui anaknya yang di luar kota maka  itu  menulislah  surat  untuk melepas rasa kerinduannya itu.

## METODOLOGI PENELITIAN
Untuk melihat bagaimana hubungan Bagaimana hubungan penguasaan kalimat efektif terhadap kemampuan  menganalisis  surat  resmi berperihal Mahasiswa Program studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Semester  T.A.  2018/2019,  maka  metode penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif korelasional,  yaitu  untuk  mengetahui bagaimana  dengan  Bagaimana  hubungan penguasaan kalimat efektif terhadap kemampuan  menganalisis  surat  resmi berperihal Mahasiswa Program studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia T.A.  2018/2019  maka  penelitian  ini menggunakan metode deskriptif. Penelitian ini  dilaksanakan  di  Universitas  HKBP Nommensen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu
Pendidikan  Program  studi  pendidikan bahasa Indonesia T.A. 2018/2019.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester ganjil  tahun  2018/2019  mulai  dari  bulan Oktober sampai bulan Desember. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia T.A. 2018/2019..  Variabel  penelitian  adalah objek penelitian yang bervariasi.” Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variable, yaitu  variable  kemampuan  penguasaan kalimat  efektif  (X)  dan  Kemampuan menganalis  surat  resmi  berperihal  (Y). Selanjutnya, Arikunto (2006:149) mengatakan,  “Instrumen  adalah  alat  pada waktu  penelitian  menggunakan  suatu metode.”  Berdasarkan  pendapat  tersebut metode  penelitian  adalah  instrumen  tes. Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif (X) dan  tes  subjektif  dalam  variabel  (Y). Jumlah  soal  yang  digunakan  untuk menjaring  variable  (X)  adalah  20  soal. Untuk  setiap  jawaban  yang  benar  diberi bobot  skor  (1)  sedangkan  jawaban  yang salah diberi bobot (0). Sedangkang Jumlah soal  yang  digunakan  untuk  menjaring variabel (Y) adalah 30 soal.

## Uji Coba Instrumen
Uji  coba  instrument  dilakukan untuk  mengetahui  kesahihan  (validitas), tingkat  keterpercayaan  (reliabilitas)  alat ukur.  Uji  coba  instrument  tes  dilakukan dalam  dua  tahap  yaitu  uji  validitas  dan  uji reliabilitas.
Uji Validitas Tes
Uji  validitas  tes  kemamampuan menggunakan  kata  penghubung  dilakukan dengan  menggunakan  rumus  product moment (r xy ) sebagai berikut:
(r xy )
= N Ʃ XY − Ʃ X  ( Ʃ Y) (N Ʃ X 2 −( Ʃ X) 2 N Ʃ Y 2 −( Ʃ Y 2 )
(Arikunto, 2006 : 170) Keterangan:
N            =    Jumlah  sampel  yang diujicobakan
ƩX    =  Jumlah skor variabe l X
Ʃ 𝑋 2 =  Jumlah kuadrat skor variabel X

## ƩY    =  Jumlah skor variabel Y
Ʃ Y 2 =  Jumlah kuadrat skor variabel Y ƩXY  =  Jumlah  hasil  perkalian  X terhadap Y Uji Reliabilitas tes
Untuk menentukan reliabilitas tes dilakukan dengan menggunakan perhitungan memakai rumus Kudder Rieharsen (KR) 20 yaitu :
𝑟 11 = ( k k−1 )  ( Vt − Ʃ pq Vt ) (Arikunto,
2006 : 188)
Keterangan : r 11 = reliabilitas Instrumen k     =  banyaknya butir pertanyaan Vt   =  variansi total proporsi subyek yang menjawab betul pada sesuatu butir (proporsi subjek yang mendapat skor 1 p     = Banyaknya  subjek  yang  skornya  1 N q     = Proporsi  subjek  yang  mendapat  skor  0 (q=1−p )

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilakukan dengan  menggunakan  langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menentukan skor kemampuan menggunakan  kata  penghubung  dalam kalimat  dengan  menghitung  jawaban  yang benar
2. Mengubah skor menjadi nilai akhir dengan cara  jumlah  jawaban  yang  benar  dibagi jumlah soal dikali 100.
3. Menentukan  skor  kemampuan  menyusun paragraf deduktif.
4. Mencari hubungan kemampuan menggunakan  kata  penghubung  dengan kemampuan menyusun  paragraf deduktif
5. Melakukan  uji  persyaratan  Uji  normalitas dan Uji linearitas

## Uji Persyaratan Analisis
Penelitian  ini  bersifat  korelasional (hubungan) yang bersifat parametrik, untuk itu data yang dikorelasikan harus memiliki dua  syarat  yaitu  data  berdistribusi  normal dan  antara  variable  X  dengan  variable  Y menunjukkan gejala yang linear. Untuk itu dilakukan uji normalitas dan linearitas
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan Rumus Chi kuadrat :
X 2 = Ʃ (f o −f h ) 2 f h
Keterangan:
X 2 = Chi kuadrat 𝑓 𝑜 = Frekuensi Observasi 𝑓 𝑕 = Frekuensi harapan
Ketentuan yang d igunakan adalah jika 𝑥 2 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔   < 𝑥 2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikan  5%  dengan  db=k-1,  maka  data penelitian berdistribusi normal. b.Uji Linearitas
Uji  linearitas  dilakukan  dengan menggunakan regresi Y = a + bx. Selanjutnya untuk menguji lineritas digunakan rumus :
F o = S 2 (TC ) S 2 (S)
Ketentuan yang digunakan adalah:
Jika 𝑓 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔  < 𝑓 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada  taraf signifikan  5%  maka  disimpulkan  bahwa data penelitian adalah linier.
Melakukan Pengujian Hipotesis
Untuk mengetahui kebenaran
hipotesis yang dirumuskan, maka digunakan rumus korelasi Product Moment ( r xy )  Rumus  korelasi  product  moment dilakukan  dengan  menggunakan  rumus angka kasar sebagai berikut :
r xy     =
N Ʃ XY − Ʃ X  ( Ʃ Y) (N Ʃ X 2 −( Ʃ X) 2 N Ʃ Y 2 −( Ʃ Y 2 )
Keterangan : N     =  Jumlah subjek ƩX   =  Jumlah skor variabel X ƩY    =  Jumlah skor variabel Y
Ʃ X 2 =  Jumlah kuadrat skor variabel X Ʃ Y 2 = Jumlah kuadrat skor variabel Y ƩXY = Jumlah  hasil  perkalian  X  terhadap Y Selanjutnya  nilai 𝑟 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 akan dikonsultasikan dengan harga 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Error!  Bookmark not defined. pada taraf signifikansi  5%  atau  α  0,05  dengan ketentuan :
-Terima  hipotesis  kerja  ( H a ) jika 𝑟 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Error!  Bookmark not defined.
-Terima hipotesis nihil ( H 0 ) jika 𝑟 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Error!  Bookmark not defined. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  data  yang diambil  ada  dua,  yaitu  data  kemampuan penguasaan  kalimat  efektif    (X)  dengan kemampuan Menganalisis Surat Berperihal (Y).  Berdasarkan  pengolahan  data  akan diuraikan  berturut-turut  tentang  deskripsi data,  nilai  rata-rata  dan  standar  deviasi variable, pengujian persyaratan, dan pengujian hipotesis.
Perhitungan  Rata-rata  (M)  dan Standar  Deviasi  (SD)  data  variabel Kemampuan  Penguasaan  Kalimat  Efektif (X).  Perhitungan  rata-rata  Kemampuan Penguasaan  Kalimat  Efektif  dari  30  siswa yaitu  M  =  78.5.  Sedangkan  Perhitungan Standar  Deviasinya  adalah    SD      =  7.25. Sedangkan  Perhitungan  rata-rata  (M)  dan Standar Deviasi (SD) kemampuan menganalisis  surat  berperihal  (Y).  Hasil Perhitungan  rata-rata  (M)      =  77.6 sedangkan  hasil  Perhitungan  Standar Deviasi (SD)    = 6.85

## Uji Normalitas
Salah satu persyaratan analisis yang harus  dipenuhi  agar  dapat  menggunakan statistik  parametrik  adalah  sebaran  data setiap variabel penelitian harus berdistribusi  normal.  Pengujian  normal tidaknya  sebaran  data  dilakukan  dengan menggunakan  rumus  Chi  kuadrat  ( 𝑿 2 ).
Syarat normal dipenuhi apabila 𝑿 𝟐 h < 𝑿 𝟐
t pada  taraf  signifikan  α:5%,  dengan derajat  kebebasan  jumlah  interval  kelas dikurang  satu.  Dalam  hal  ini  jumlah interval  kelas  adalah  6.  Berdasarkan interval  kelas  kurva  normal  diperoleh derajat  kebebasan  (dk)  :5  perhitungan selengkapnya ialah.
Tabel  analisis  menunjukkan  bahwa uji  normalitas  variabel X 2 h  =  10,473  dan data  variabel  Y  diperoleh X 2 =  8,658  dan setelah  dikonsultasikan  dengan X 2 pada taraf  α  =  0,05  adalah  11,07,  maka diperoleh 𝑋 2 < 𝑋 2 t (  10,473  <  11,07). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  distribusi  data  dari  kedua  variabel penelitian adalah berdistribusi normal.
Uji Validitas dan Reliabilitas Tes
Dari  hasil  perhitungan  dengan menggunakan  rumus  product  moment  dan dikonsultasikan  dengan  tabel  harga  kritik
Product  moment  pada  taraf  signifikan  5% dengan  N  =  30,  yaitu  0,361  maka  dapat diketahui  bahwa 𝒓 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 > 𝒓 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 ( 0,472 >  0,361),  maka  butir  soal  nomor  1 termasuk soal yang valid.
Reliabilitas Tes Kemampuan Penguasaan Kalimat Efektif
Untuk  menentukan  reliabilitas  tes dilakukan dengan menggunakan perhitungan memakai rumus Kudder Rieharsen (KR) 20 yaitu :
𝒓 𝟏𝟏 = ( 𝐤 𝐤−𝟏 )( 𝐕 𝐭 −Ʃ𝐩𝐪 𝐕𝐭 )
Maka data yang diujicobakan diperoleh :
𝑟 11 = ( 25 25−1 )( 24,13−5,8 24,13 ) = 25 24 x 18,33 24,13 =    1,04  x  0,75 = 0,7904
Sehingga  didapat  harga  reliabilitas tes hasil belajar ini sebesar 0,7900. Setelah dikonsultasikan  dengan  indeks  korelasi termasuk dalam kategori sangat tinggi.
Uji Validitas Tes Kemampuan Menganalisis Surat Berperihal
Uji  validitas  tes  kemamampuan menganalisis  surat  berperihal  dilakukan dengan  menggunakan  rumus  product moment ( 𝒓 𝒙𝒚 ) sebagai berikut:
Dari hasil perhitungan dan dikonsultasikan  dengan  tabel  harga  kritik Product  moment  pada  taraf  signifikan  5% dengan  N  =  30,  yaitu  0,361  maka  dapat diketahui  bahwa 𝒓 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 > 𝒓 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 (0,619 >  0,361),  maka  butir  soal  nomor  1 termasuk soal yang valid. Reliabilitas Tes Kemampuan Menganalisis Surat Berperihal Untuk  menentukan  reliabilitas  tes dilakukan dengan
menggunakan perhitungan memakai rumus Kudder Rieharsen (KR) 20 yaitu :
𝑟 11 = ( k k−1 )( V t − Ʃ pq Vt ) ( Arikunto,
2006 : 188)
𝑟 11 = ( 25 25−1 )( 25,0 −5,92 25 )
= 25 24 x 19,08 25
=    1,04 x 0,76 = 0,7904
Sehingga  didapat  harga  reliabilitas tes hasil belajar ini sebesar 0,7904. Setelah dikonsultasikan  dengan  indeks  korelasi termasuk dalam kategori sangat tinggi. Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel
Untuk  menghitung  korelasi  antara variabel penelitian digunakan rumus Product  Moment  angka  kasar  sebagai berikut :
𝒓 𝒙𝒚      = 𝐍∑𝐗𝐘− ∑𝐗  (∑𝐘) (𝐍∑𝐗 𝟐 −(∑𝐗) 𝟐 𝐍∑𝐘 𝟐 −(∑𝐘) 𝟐
Perhitungan Koefisien Korelasi antara  Kemampuan  Menguasai  Kalimat Efektif (X) dengan Kemampuan Menganalisis surat Berperihal (Y)
N         = 30 ∑ 𝑋 2 =   186475 ∑X = 2355 ∑ 𝑌 2 =  182400 ∑Y = 2330 ∑XY =  183800
Dengan  memasukkan  harga-harga  tersebut ke dalam rumus, maka diperoleh :
𝑟 𝑥𝑦 = 30.183800 − 2355  (2330) (30.186475 −(2355) 2 30.182400 −(2330) 2 = 5514000 −5487150 (5594250 −5546025    5472000 −5428900 = 26850 48225    43100
= 26850 2078497500 = 26850 45590 ,541 = 0,588

## Pengujian Hipotesis
Dari  hasil  analisis  korelasi  anatara kemampuan menguasai kalimat efektif (X) dengan  menganalisis  surat  berperihal  (Y) diperoleh harga koefisien 0,531 dan setelah dikonsultasikan  dengan  r  tabel  pada  taraf signifikan  95%  (0,361)  dan  pada  taraf signifikan  99%  (0,463).  Dengan  demikian rh > rt (0,588 > 0,361) dan (0,588 > 0,463), sehingga  hipotesis  menyatakan  terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan  menguasai  kalimat  efektif dengan  kemampuan  menganalisis  surat
berperihal teruji kebenaranya dan hipotesis kerja diterima.
Untuk  menafsirkan  arti  koefisien yang  diperoleh  peneliti  berpedoman  pada pendapat  Nurgiyantoro  (1988  :  101)  yang menyatakan :
“0,800 – 1,000 = korelasi sangat tinggi “0,600 – 0,800 = korelasi tinggi “0,400 – 0,600 = korelasi cukup “0,200 – 0,400 = korelasi rendah “0.000 – 0,200  = korelasi sangat rendah Berdasarkan pendapat diatas dengan  harga  koefisien  korelasi  seebesar 0,588  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel dalam penelitian ini memiliki korelasi yang cukup
Pembahasan Penelitian Berdasarkan hasil penelitian, penulis  memperoleh  gambaran  bahwa hubungan kemampuan penguasaan kalimat efektif    dengan  kemampuan  menganalisis surat  berperihal  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Tahun Pembelajaran 2018/2019 dapat
dikategorikan tinggi.
Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  rata- rata  kemampuan  penguasaan  kalimat efektif    yaitu  13  orang  (44%)  berada  pada kategori  sedang  dan  17  orang  (56%) berada pada kategori tinggi sedangkan skor kemampuan  menganalisis  surat  berperihal adalah  tinggi  dengan  14  orang  (46%) berada  pada  kategori  sedang  dan  16  orang (54%)  berada  pada  kategori  tinggi. Berdasarkan  hasil  uji  korelasi  ditemukan bahwa hubungan kemampuan menggunkan kata  penghubung  memiliki  korelasi  yang cukup (sebesar 0,588). Jadi,  ada hubungan yang signifikan antara kemampuan menguasai kalimat efektif dengan kemampuan  menganalisis  surat  berperihal oleh  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia  Tahun Pembelajaran 2018/2019.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  dapat  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Kemampuan menguasai kalimat efektif mahasiswa  program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Tahun
Pembelajaran  2018/2019  berada  pada kategori    tinggi  (13  orang  memiliki nilai  sedang,  dan  17  orang  memiliki nilai tinggi).
2. Kemampuan menganalisis surat berperihal  mahasiswa  program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tahun Pembelajaran 2018/2019  berada  pada  kategori  tinggi (14  orang  memiliki  nilai  sedang,  16 orang memiliki nilai tinggi)
3. Ada  hubungan  yang  signifikan  antara Kemampuan menguasai kalimat efektif dengan kemampuan menganalisis surat berperihal  mahasiswa  program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tahun Pembelajaran 2018/2019.  Hal  ini  diketahui  dari  uji hipotesis  dengan > baik
taraf  signifikan  5%  maupun  1%  yaitu 0,588>0,361 dan 0,588  > 0,463. Dapat disimpulkan bahwa hubungan Kemampuan menguasai kalimat efektif dengan kemampuan kemampuan menganalisis  surat  berperihal  memiliki nilai korelasi yang cukup.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Chaer. 1990. Penggunaan Preposisi dan  Konjungsi  Bahasa  Indonesia . Flores: Penerbit Nusa Indah
_______ . 1994. Linguistik Umum. Jakarta: PT. Rineka Cipta Akhir, Muhammad. 1978. Analisis Kesalahan  Berbahasa  Indonesia dalam  Tesis  Mahasiswa  Program Pascasarjana  Universitas  Negeri Makassar. Proposal .  Makassar: PPs UNM. Ambo Enre, Facruddin. 1994. Keterampilan  Menulis  I. Diktat. Ujung Pandang: FPBS IKIP.
Arifin,  E.  Zaenal.   1996. Penggunaan Bahasa  Indonesia  dalam  Bahasa
Surat .
Jakarta: Akademika Pressindo.
Arikunto, Suharsini. 1992. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktis. Jakarta : Rineka    Cipta.
Burhan,  Nurgiyantoro.  1988. Penilaian dalam  Pengajaran  Bahasa  dan Sastra .  Yogyakarta  :  BPFE  IKIP Yogyakarta
Bratawidjaja,  Thomas  Wiyasa.    1988. Surat Bisnis Modern. Jakarta: PT Pustaka Binaman Pressindo.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2006.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta: Depdiknas
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan RI.  1990. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta:  Depdikbud
dan Balai Pustaka
Gorys, Keraf. 1991. Tatabahasa Indonesia
. Flores : Penerbit Nusa Indah
Henry  Guntur  Tarigan.  1986. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa .  Bandung  :  Penerbit Angkasa
Hastuti,  Sri.1985. Permasalahan  dalam Bahasa Indonesia. Cetakan kedua. PT Intan. Herawati. 1999. Analisis Kesalahan Penggunaan  Bahasa  pada  Papan Reklame  dan  Spanduk  di  Kota Makassar.  Skripsi. Maksassar: FKIP UNISMUH.
Keraf,  Gorys. Diksi  dan  Gaya  Bahasa. Jakarta: PT Gramedia.
Kridalaksana,  Harimurti.  1984. Kamus Linguistik. Edisi  kedua.  Jakarta:
PT Gramedia.
M. Ramlan. 1987. Ilmu Bahasa Indonesia : Sintaksis. Edisi Revisi. Jogyakarta: C.V.Karyono
Moeliono,  Anton.  1990. Kamus  Umum Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka.
Pusat  Pengembangan  dan  Pembinaan
Bahasa  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan. 1988. Tata Bahasa  Baku  Bahasa  Indonesia . Jakarta : PT. BalaiPustaka _______.  1996 Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Poerwadarminto,  W.J.  S.,  1976. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Bumi Balai Pustaka. Panitia  Pengembangan  Bahasa  Indonesia. 2004. Pedoman Pembentukan
Istilah .   Jakarta:  Pusat  Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional.
Panitia  Pengembangan  Bahasa  Indonesia. 2004. Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan . Jakarta:  Pusat Bahasa,  Departemen  Pendidikan
Nasional.
Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan Bahasa.   1996. Bahan  Penyuluhan Bahasa  Indonesia .   Jakarta:  Pusat
Pembinaan  dan  Penngembangan Bahasa  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan. Ramlah. 2004. Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia dalam Karangan  Siswa  Kelas  II  SMA Negeri  1  Campalagian  Kabupaten Polowali Mandar. Skripsi. Makassar: FKIP UNISMUH.
Rozanna,  Cut  dan  Tedjaningsih.  1999. Surat  Menyurat  dan  Komunikasi. Bandung: Angkasa.
Rozanna,  Cut,  dkk.  1995. Surat  Menyurat dan Komunikasi.
Bandung:
Angkasa.
Sitanggang, S.R.H.(Ed.) 2003. Anda Bertanya Kami Menjawab: Seputar Masalah Bahasa dan Sastra.
Jakarta: Pusat Bahasa.
Sugono, Dendy. 1999. Berbahasa Indonesia  dengan  Benar .  Jakarta:
Puspa Suara
Sudjito  &  Solchan  TW.  1993. Surat
Menyurat  Resmi  Bahasa  Indonesia
. Bandung :PT. Remaja Rosdakarya
Tarigan,  Henry  Guntur  dan  Djago  Trigan.
1988. Pengajaran Analisis Kesalahan  Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Tarigan,  Henry  Guntur.  1993. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yatim,  Riyanto.  2001. Metode  Penelitian Pendidikan . Surabaya: Penerbit SIC