## IKLIM ETIKA, ETHICAL BEHAVIOR PLANNED DAN KINERJA BERKELANJUTAN
Erna Kusumawati Ilmu Komputer, STMIK Nusa Mandiri
Jl. Damai No. 8 Warung Jati Barat (Margasatwa) Jakarta Selatan erna@nusamandiri.ac.id
ABSTRACT  Discussion  about  moral  standards and  assessment  related  to  the  implementation  of the functions of the lecturers still rarely performed. The  discourse  is  limited  more  to  discuss  how  the output of the function of a lecturer in a college. The research objective was to obtain an overview and analyze  Climate  ethics,  Ethical  Behavior  planned and  Sustainable  Performance  Orientation.  The research method using descriptive verification by the  survey.  The  results  showed  that  the  action  is not yet fully based on the basic moral principles in the  context  of  HRM  as  a  means  of  orientation behavior. Ethical Behavior planned limited to the cognitive dimension. The affective dimension and the  behavior  was  confined  mainly  to  the application  of  the  values  of  authentic  and willingness  responsible  for  developing  research research results. Continuous performance orientation is limited to consideration of individual benefits.
Keywords:  Ethics,  Ethical  Behavior  Planned, Sustainable Performance
INTISARI  Pembahasan  mengenai  standar  dan penilaian  moral  terkait  dengan  pelaksanaan fungsi  dosen  masih  jarang  dilakukan. Diskursus terbatas  lebih  banyak  membahas  bagaimana output  dari  fungsi  dosen  di  perguruan  tinggi. Tujuan penelitian adalah memperoleh gambaran dan  menganalisis  Iklim  etika  ,  Ethical  Behavior planned  dan  Orientasi    Kinerja  Berkelanjutan. Metode  penelitian  menggunakan  deskriptif verifikatif  dengan  survey.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa Tindakan belum sepenuhnya didasarkan  pada  prinsip-prinsip  moral  dasar dalam  konteks  HRM  sebagai  sarana  untuk orientasi  perilaku.  Ethical  Behavior  planned terbatas  pada  dimensi  kognitif.  Pada  dimensi afektif  dan  perilaku  masih  terbatas  terutama pada penerapan nilai-nilai otentik dan kesediaan bertanggung  jawab  untuk  mengembangkan penelitian hasil-hasil penelitian. Orientasi kinerja berkelanjutan  terbatas  pada  pertimbangan manfaat individual.
Kata  Kunci:  Etika,  Ethical  Behavior  Planned, Kinerja Berkelanjutan

## I. PENDAHULUAN
Kedudukan  dosen  di  perguruan  tinggi mempengaruhi bagaimana peran dan optimalisasi  fungsi  perguruan  tinggi  sesuai dengan  tridarma  perguruan  tinggi  (PT).  Upaya untuk  mewujudkan  diri  melalui  serangkaian penelitian  yang  menghasilkan  pengetahuan masih menghadapi kendala termasuk kesadaran etika profesi terutama pada penelitian. Penelitian sebagai  realisasi  diri  masih  dianggap  sebagai bentuk  kebaikan  yang  terpisah  dengan kebahagiaan  personal.  Orientasi  bagi  seorang dosen diperlukan untuk mengarahkan perilakunya  sesuai  dengan  peran  dan  fungsi Perguruan  tinggi.  PT  sebagai  pusat  keunggulan dan  pengembangan  ilmu  pengetahuan  (Sukirno dan  Siengthai,  2010).  Tugas  dosen  meneliti, mengajar dan mengabdi kepada masyarakat agar terbentuk  masyarakat  yang  berpengetahuan. Ketiga  tugas  tersebut  saling  berkaitan.  Pada prakteknya  dosen  lebih  fokus  pada  kegiatan mengajar  dan  kurang  terarah  dalam  penelitian, seperti dikemukakan Lea dan Callaghan (2008). Yamoah  dan  Ocansey  (2013)  menyampaikan kedudukan  dosen  di  PT  dalam  menghadapi tuntutan mutu layanan jasa pendidikan. Balkaran (2013) menyampaikan kedudukan dosen dalam pengajaran  dan  pembelajaran.    Lemahnya kemampuan dosen dalam mengajarkan metodologi penelitian kepada siswa menyebabkan  hasil-hasil  penelitian  kurang berkualiats  (Okoro,  2013).  Littledyke  (2013) menyampaikan pentingnya penelitian mendukung pengajaran dan keberlanjutan PT. Tuntutan  terhadap  kinerja  dosen  dihubungkan dengan  sustainability  di  tingkat  PT.  Hal  ini menunjukan  bahwa  sustainability  sebagai tuntutan agar PT mengoptimalkan fungsi-fungsi tata kelola termasuk SDM yang dimiliki yaitu para dosen. Hal ini berimplikasi pada tuntutan dalam profesi  dosen  di  PT  untuk  memperluas keberlakuan  etika  untuk  mencakup  ruang lingkup  yang  lebih  luas  melalui  pelaksanaan tugas sesuai tridarma perguruan tinggi.
Pelaksanaan  kinerja  dosen  tidak  terlepas  dari alasan  moral.  Suseno  (2005)  menyampaikan bahwa  etika  pada  zaman  ini  semakin  perlu.  Hal
ini  didasarkan  pada  alasan  bahwa  para  dosen hidup  dalam  suatu  masyarakat  yang  sedang bertransformasi  menuju  masyarakat  yang berpengetahuan.  Etika  mengarahkan  agar  tidak kehilangan orientasi dalam melaksanakan tugas sebagai dosen.
Etika  terkait  dengan  orientasi  nilai  dalam pelaksanaan sejumlah  tugas-tugas  dosen menghadapi  tantangan  besar.  Alasan-alasan dalam  pelaksanaan  tugas  didasarkan  pada landasan  utilitas  atau  materialisme.  Prinsip- prinsip  moral  dasar  dalam  pelaksanaan  tugas banyak dikesampingkan. Dosen sebagai kelompok intelektual dianggap memahami etika dalam melaksanakan profesinya. Faktanya, tidak semua  dosen  memahami  hal  tersebut  atau mempraktekannya  dalam  bentuk  perilaku. Dialektika  yang  menempatkan  dosen  dan  hasil penelitian  sebagai  objek  atau  sebaliknya  secara kritis  jarang  dilakukan.  Kebiasaan-kebiasaan dalam  pengajaran  sebagai  pengembangan kebiasaan  utama  jarang  direfleksikan  secara kritis  berdasarkan  tujuan  ideal  dari  realitas pendidikan. Gagasan filosofi pendidikan sebagai perwujudan  diri  kurang  tampak  pada  kinerja penelitian  para  dosen.  Mengacu  pada  proposisi yang  dikemukakan  Aljen  dan  Fisbein  (1980) bahwa tindakan sesuai dengan niat dan persepsi kontrol  mereka  atas  perilaku,  niat  dipengaruhi sikap  terhadap  perilaku,  subjektif  norma,  dan persepsi  kontrol  perilaku.  Kebenaran  bersifat relatif, subjektif, pragmatis. Tolak ukur manakah yang  dijadikan  sebagai  dasar  untuk  menilai tindakan  dalam  menjalankan  fungsinya  sebagai bagian  penting  dari  sebuah  sistem  pendidikan guna membangun masyarakat
yang berpengetahuan belum menjadi reflektif dialektif.
Etika dalam pelaksanaan kinerja  dalam konteks Human  Resources  Management  jarang  dibahas. Kinerja  adalah  salah  satu  fungsi  dari  HRM. Penelitian  mengenai  etika  dan  HRM  memiliki signifikansi ditinjau dari tradisi penelitian. Green Wood (2015) menyatakan bidang etika dan HRM tetap terbelakang. Gama, et.al (2012) mengemukakan  dikursus  antara  etika  dan  HRM masih terbatas.

## II. BAHAN DAN METODE
A. Literatur Review
1. Iklim Etika
Etika  bisnis  dalam  kehidupan  berorganisasi termasuk di lembaga profit menjadi kajian yang semakin  berkembang.  Penelitian  tentang  etika dalam  kehidupan  berorgansiasi  menunjukan bahwa  organiasi  memerlukan  orientasi  dalam mewujudkan  tujuannya.  Organisasi  dapat
bertindak  berdasarkan  pengertian-pengertian tentang  kedudukannya  termasuk  bagaimana mempertimbangkan agar tujua tercapai. Organsiasi  memerlukan  sarana  orientasi  yang dapat  mengarahkan  lembaga  pada  tujuannya. Iklim  etika  menyediakan  sarana    orientasi  yang dirasakan  oleh  seluruh  anggota  organisasi. Dimensi  dalam  iklim  ethica  mempengaruhi keghidupan  etika  dalam  organsiasi  (Victor  dan Cullen,  1997).  Kelima  dimensi  tersebut  adalah: “law  and  code,  caring,  instrumentalism, independence,  and  rules”.  Cullen  et.al  (2003) menegaskan bahwa iklim etika dapat dibedakan berdasarkan  maksimalisasi    kepentingan  diri, memaksimalkan  kepentingan  bersama,  atau kepatuhan  terhadap  prinsip,  masing-masing universal.  Dimensi  dalam  etika  organsiasi memiliki  persamaan  dengan  teori  moral Kohlberg  (1971).  Cullen  (1993)  (Maesschalck 2005) mengemukakan dimensi dalam iklim etika. “Egoism  (E)  Self-interest  (EI)  Company  Profit (EL) Efficiency (EC) Benevolence (B) Friendship (BI)  Team  Interest  (BL)  Social  Responsibility (BC.) Principle (P) Personal Morality (PI) Rules, Standard  Operating-(PL  )  Laws,  Professional Codes (PC).
Proposisi  tersebut  dibuktikan  kembali  oleh Wimbush  dan  shepard  (1994)  menyampaikan bahwa  “ethical  climate  is  a  multi-dimensional construct which is manifested in organizations”. Empat  dimensi  dalam  iklim  etika  yaitu  caring, independence,  law  and  rules.  Sim  dan  Keons (1997)  mengemukakan  preferensi  nilai  dan kedudukan  mempengaruhi  perilaku  etik  dalam pengambilan  keputusan.  Vaicy,  et.al  (1997) menyebutkan dimensi iklim etika yaitu (1) Team Spirit,  (2)  Rules  and  Codes,  (3)  Social Responsibility,  (4)  Self-interest,  (5)  Efficiency, and  (6)  Personal  Morality.  Agarwal  dan  Malloy (1999)  mengemukakan  dimensi  etika:  “  five dimensions  are  labeled  as:  individual  caring, machiavellianism,  independence,  social  caring, and  law  and  code.”  Barnet  dan  Vaicy  (2000) menegaskan  kebenaran  proposisi  iklim  etika dalam organsiasi. Dimensi etika sebagai variabel moderating  bagi  niat  untuk  berperilaku  etik dalam kehidupan berorganisasi. Tanggung jawab sosial  dan  peraturan  sebagai  variabel  yang mempengaruhi  intensionalitas  perilaku  ethic. Aplikasi  proposisi  mengenai  etika  organisasi dapat  dilihat  dari  hasil-hasil  penelitian  tentang etika dalam kehidupan berorgansiasi. Lebih jauh Shacklock  (2011)  menjelaskan  dimensi  etika  di sektor  publik  yaitu    law  and  rules,  caring, independence, instrumental and efficiency.
Hasil-hasil  penelitian  menunjukan  bahwa etika  organsiasi  tidak  dapat  dilepaskan  dari kehidupan berorganisasi. Cohen (1995)
mengemukakan  bahwa  sosio  ekonomi  sebagai
antacendent  yang  berpengaruh  terhadap  etika organisasi.  VanSandt  (2006)  mengemukakan. pada  dasarnya  dimensi  maupun  faktor  yang mempengaruhi iklim etika organsiasi bersumber pada  perikehidupan  organisasi,  termasuk struktur, individu serta lingkungan. Parboteeah, et.al  (2010)  menyatakan  komunikasi  dan pemberdayaan  mempengaruhi  iklim  etika, terutama dari perspektif fungsional.
Fungsi  etika  dalam  organsiasi  berkembang tidak  hanya  pada  perilaku  individu  dalam bekerja.  Wyld  dan  Jones  (2007)  menjelaskan iklim  etika  dalam  organisasi  mempengaruhi pengambilan  keputusan.  Sims  dan  Keon  (1997) mengatakan  bahwa  iklim    berfungsi  untuk mengembangkan  SDM  dalam  organisasi  yang sehat. Ruppel dan Harington (2000) menjelaskan etika berkaitan dengan inovasi dan kepercayaan dalam  organisasi.  Barnet  dan  Schubert  (2002) mengemukakan  ekosime  memiliki  hubungan negatif  dengan  iklim  etika.  Webber  (2007) menyatakan  iklim  kerja  etika  merupakan kerangka  kerja  popular    untuk  menilai karakteristik etika organisasi. Duuh et al (2010) menyebutkan  bahwa  iklim  mempengaruhi perilaku  beretika  individu  dalam  organisasi usaha. Shin (2012) menjelaskan iklim mempengaruhi  kewargaan  pegawai.  Wang  dan Hsieh  (2012)  menyatakan  iklim  berpengaruh positif terhadap kepuasan.
2. Ethical Behavior planned
Perilaku  yang  direncanakan  dalam kaitannya  dengan  pelaksanaan  tugas  fungsional idealnya  didasarkan  pada  pertimbangan- pertimbangan  etika.  Hidup  dan  tindakan memerlukan sarana orientasi yaitu etika (Suseno, 2005).  Tugas  yang  dilaksanakan  memerlukan dukungan  pemikiran  sistematis,  reflektif,  kritis melaui  dialog  antara  subjek  dengan  objek  dan sebaliknya  tentang  moralitas.  Sarana  orientasi adalah mengerti alasan dalam menjalankan tugas berdasarkan  hasil  pemikiran  kritis.  Pemikiran kritis termasuk melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dilakukan.
Aljen (2005)
menyampaikan  kekuatan  reaksi  evaluatif menjadi karakteristik penting dalam bersikap, di sisi  lain  sifat  multidimensi  terbukti  menjadi hambatan.  Subjektivitas  norma  mempengaruhi sikap  dan  niat  mengacu  pada  proposisi  teori perilaku  yang  direncanakan.  Setiap  pandangan etik  menjadi  dasar  dalam  merumuskan  tolak ukur  dalam  menilai  tindakan.  Perspektif utilitarian  dan  etika  pengembangan  diri dijadikan  sebagai  dasar  penilaian  tindakan. Proposisi Ajzen & fisbein (1980) dan etika  yang diterapkan  Randall  &  Gibson  (1991)  dalam penelitiannya  yang  menegaskan  etika  sebagai orientasi  dalam  berperilaku  yang  direncanakan.
Norma yang diyakini dipengaruhi oleh iklim etika yang berkembang seperti dikemukakan Palomino dan Canas (2012).
Pertimbangan  etika  atas  suatu  perilaku berkembang  dengan    beragam  pandangan. Kesimpulan-kesimpulan  terhadap  norma  dalam menjalankan  profesinya  cukup  beragam  mulai dari pandangan relativisme cultural, subjektivisme, egoisme, etis maupun  utilitarian. Pandangan-pandangan  tersebut  tidak  pernah dibahas  secara  kritis  guna  menghasilkan  tolak ukur dalam etika profesi yang bersifat universal.
Topik  penelitian  yang  menerapkan  teori perilaku  etik  dalam  kehidupan  berorgansiasi antara  lain  Chang  (1998),  intensionalitas perilaku  etik  dipengaruhi  oleh  norma  subjektif. Sebelumnya  Sims  (1991)  menyatakan  adanya tantangan-tantangan dalam menampilkan perilaku  etik.  Eastmen  (2001)  menyampaikan intensitas  perilaku  etika    dipengaruhi  ideology. Carpenter  dan  Raimer  (2005)  menjelaskan perilaku  penipuan  dalam  pelaporan  keuangan dalam perpektif teori perilaku yang direncanakan.Yoon (2005) menjelaskan kewajiban moral berasumber dari teori etika dan theory plan behavior (TPB).
Kecenderungan  dan  niat  yang  beretika memiliki  korelasi  (Jong  et  al  2008).  Etika organisasi  dan  inividu  memiliki  pengaruh signifikan terhadap niat yang beretika (Elango et al  ,2010).  Valentine  dan  Bateman  (2011) mengemukakan  bahwa  intensitas  moral  yang dirasakan  dikaitkan  dengan  peningkatan pengakuan etis dan etika pada niat. Kesepakatan social  memiliki  pengaruh  terhadap  pengakuan dan niat. Palomino dan Canas (2011), Marta, et.al (2012)    bahwa  etika  dalam  kehidupan berorgansiasi mempengaruhi etika niat pegawai. Diperkuat    Buchan  2005,  Apriliani  et  al  (2014) dengan penelitian dalam ruang lingkup perilaku kerja  auditor  menunjukan  bahwa  etika  dalam pengambilan  keputusan  sebagai  output  hasil kerja  dipengaruhi  oleh  iklim  etika  dan  budaya etika  dalam  organsiasi.  Perhatian  terhadap praktek-praktek etika dalam kehidupan berorganisasi  dan  individu  terus  berkembang. Schwitzgebel dan Rust (2014) menyatakan sikap dan perilaku moral memiliki relevansi. Lu dan Lin (2014)  menyatakan  prediktor  etika  dalam organiasi    mempengaruhi  perilaku  etik.  Cheng (2015)  mengungkapkan    sikap  individu,  norma subjektif,  kontrol  perilaku  yang  dirasakan,  dan self-efficacy  mempengaruhi  niat  tapi  tidak mempengaruhi  perilaku  dalam  mengajar.  Hasil- hasil  penelitian  menegaskan  bahwa  proposisi dalam perilaku etik beralasan dapat menjelaskan mengenai  faktor-faktor  yang  mempengaruhi perilaku  etik  seseorang  dalam  kehidupan berorgansiasi.
3. Kinerja Berkelanjutan
Kinerja dosen diselaraskan dengan tridarma perguruan tinggi. Salah satu fungsi dosen adalah menghasilkan kebaruan-kebaruan ilmu pengetahuan    melalui  sejumlah  riset.  Faktanya penelitian dosen masih lemah. Kemampuan dan kemauan  menjadi  faktor  yang  menghambat kinerja  dosen  dalam  penelitian.  Penelitian  yang dilakukan oleh dosen menggambarkan bagaimana kompetensinya
maupun pandangannya terhadap dunia (World View).
Pandangan tersebut tampak dari cara dosen mengajar.  Fisher,  et.al  (1998)  menyatakan kemampuan  dosen  sebagai  kriteria  yang  sangat penting bagi seorang dosen. Hal ini menjelaskan fenomena  dengan  teori-teori  yang  relevan  dan terbaru memerlukan dukungan kemampuan dan pengalaman meneliti. Martin dan Martin (1989) mengemukakan  dosen  ditekan  menerbitkan penelitian  nya,  dan    mempertahankan    standar instruksi.  Dosen  memiliki  Kompeleksitas  tinggi dalam  pengajaran  termasuk  kemampuan mengekplorasi  objek  melalui  sebuah  penelitian (Lea dan Callahan, 2008).
Kinerja  dosen  meningkat  dengan  adanya partisipasi  dalam  pengambilan  keputusan (Sukirno  and  Siengthai,  2010).  Pengetahuan tentang hakekat obyek dengan kebaruan uraian menggambarkan  kompetensi  tersendiri  bagi dosen yang dipandang penting bagi siswa. Dosen yang  terbiasa  melakukan  penelitian  memiliki pengetahuan tentang obyek dan terbiasa berteori pengetahuan  tentang  bagaimana  pengetahuan tentang  objek  diperoleh.  Okoro  (2013) menyoroti  lemahnya  kemampuan  pembimbing (dosen)  dalam  prosedur  penelitian.  Dorasamy dan  Balkaran  (2013) menyatakan  bahwa  dosen dinilai dari kemampuannya untuk menyediakan informasi dan referensi pengetahuan. Dosen yang terbiasa melakukan penelitian dengan kebaruan pada  objek  pengetahuan  dapat  memberikan referensi  ilmu  pengetahuan  kepada  para mahasiswa.  Pengetahuan  tentang  objek  di kalangan  para  dosen  meningkatkan  kepuasan siswa  (Long,  et.al  2014).    Hamid  (2014) menjelaskan  bahwa  dosen  dituntut  melakukan riset,  kinerja  penelitian  dipengaruhi  oleh kompetensi.  Shepard  (2015)  menyatakan batasan  dalam  penelitian  adalah  lemahnya dukungan  rekan  kerja,  promosi  dan  tidak dihargai.
Kata  berkelanjutan  telah  diperkenalkan beberapa  abad  yang  lalu.  Ruang  lingkup pemikiran  tentang  sustainability  berkembang tidak  hanya  bagaimana  manusia  hidup. Sustainability  terkait  dengan  tanggung  jawab moral  manusia  terhadap  dunianya  termasuk lingkungannya. Konsep
Sustainability
berkembang  termasuk  dalam  dunia  pendidikan.
Littledyke, et.al (2013) mengungkapkan “Education  for  sustainability  (EfS)  has international  priority.”  Saat  ini  sustainability terbatas  pembahasaannya  dengan  fokus  pada lembaga.  Filho  (2011)  memberikan  batasan mengenai  aplikasi  konsep  sustainability  di perguruan tinggi, disampaikan “sustainability as a  method,  a  strategy  and  as  a  way  of  thinking, allows a better understanding of the implications of  sustainability  principles,  and  smoother implementation  of  them  into  practice”.  Davim (2016) menegaskan  sustainability  di  perguruan tinggi berkembang untuk pengajaran, penelitian, dan  keterlibatan  pengabdian  pada  masyarakat, meskipun  masih  banyak  pekerjaan  yang  harus dilakukan. Sustainability adalah etika, nilai-sarat moral dan tujuan atau konsep, cara didefinisikan,  dipahami  dan  dimengerti  yang didorong  oleh  pengalaman  pribadi  dan pandangan  terhadap dunia.
Iklim etika yang tumbuh dan berkembang  dalam  organsiasi  mempengaruhi bagaimana  perilaku.  Perilaku  itu  sendiri dipengaruhi  oleh  informasi  yang  diterima termasuk  apa  yang  dirasakan  oleh  pegawai  di lingkungan  kerjanya.  Kerangka  berpikir  dalam penelitian digambarkan sebagai berikut:

## B. Metode Penelitian
Realitas tentang sebab akibat dipandang sebagai  realitas  tunggal.  Kinerja  penelitian  para dosen  merupakan  akibat  dari  beberapa  factor. Survey terhadap dosen di lingkungan perguruan tinggi  swasta  (di  STMIK  Nusa  Mandiri  Jakarta) dilakukan  dengan  kuesioner  sebagai  instrumen utama. Path analysis digunakan untuk menjawab rumusan masalah penelitian.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa iklim  dan  kepercayaan/  keyakinan    subyektif terhadap  nilai  mempengaruhi  intension  dosen dalam melaksanakan pekerjaannya. Niat tersebut mempengaruhi  kinerja  dosen  dalam  penelitian. Pada  akhirnya  mempengaruhi  bagaimana  cara berpikir  dosen  yang  suistainable.  Praktek- praktek  penelitian  mengarahkan  dosen  untuk berpikir tentang realitasnya dengan memperhatikan dunianya secara menyeluruh. Hasil  penelitian  memperkuat  Yeon (2010), perilaku yang direncanakan dipengaruhi oleh  norma  subjektif.  Sejalan  dengan    Buchan (1995)  bahwa  norma  subyektif  memiliki hubungan  signifikan  dengan  perilaku.  Sejalan dengan  Carpenter  dan  Reimer  (2005)  bahwa proposisi dalam teori perilaku yang direncanakan terbukti benar. Keputusan etis dan
tidak  etis  dipengaruhi  oleh  rencana  perilaku. Sejalan  dengan  Elango,  et.al  (2010),  Palomino dan  Canas  (2011)  Marta,  et.al  (2012)  yang memperkuat proposisi tentang perilaku etis yang direncanakan.  Faktor  etika  dalam  organsiasi mempengaruhi  bagaimana  intensionalitas  dan perilaku etis.
Dosen  sebagai  ilmuan  berpikir  kritis terhadap  realitas  fungsi  dan  perannya  dalam mengembangkan  ilmu  pengetahuan.  Landasan dari  perilaku  didasarkan  pada  hasil  pemikiran sistematis, radikal. Tolak ukur dalam menghasilkan  sebuah  penelitian  yaitu  prinsip adil. Berbuat baik dan menghormati diri sendiri. Dosen “ada” dengan pengetahuannya. Eksistensi dirinya menjadi “ada” melalui realisasi dari sikap skeptis,  obyektif,  kejujuran  intelektual  dan  rasa penasaran  terhadap  fenomena.  Pengetahuan tersebut diperoleh melalui sejumlah penyelidikan  dan  rasio  menggunakan  akal  budi secara kritis. Mengetahui sebagai aktivitas kerja. Pengetahuan  sebagai  cara  berada  (Sihortang, 2016).
Pokok  persoalan  dalam  melaksanakan tugas  dalam  penelitian  adalah  niat  yang didasarkan pada kesadaran kritis tentang realitas kerja penelitian yang rendah. Semakin besar niat yang    kuat  untuk  melakukan  penelitian  yang dapat  menghasilkan  kebaruan  dalam  ilmu pengetahuan.  Semakin  besar  kemungkinan bahwa  kehendak  individu  terlibat  dalam perilaku.  Niat  perilaku  digambarkan  sebagai fungsi dari tiga faktor penentu dasar yaitu: sikap terhadap perilaku, norma subyektif, dan kontrol yang  dipersepsikan.  Sikap  terhadap  penelitian didasarkan  pada  nilai-nilai  dasar  serta keterikatan terhadap nilai-nilai tersebut. Lemahnya  keterikatan  menyebabkan  niat menjadi lemah dan pada akhirnya perilaku yang ditampilkan  sebagai  wujud  “  keberadaannya” menjadi lemah.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Gema, et.al(2012)  menegaskan    bahwa  profesional  HR dalam  kegiatan  sehari-hari  berhadapan  dengan etika, dan kepedulian untuk “berbuat baik” untuk lainnya.  Terdapat  tempat  untuk  membangun untuk  mengembangkan  sebuah  HRM  etis alternatif.  Kinerja  penelitian  dihadapkan  pada tantangan etika (berbuat baik, dasar menghormati diri sendiri dan berbuat adil). Iklim etika dan pertimbangan moral sebagai tolak ukur pertimbangan  hasil  kerja  penelitian.  Sejalan dengan  Palomino  dan  Canas,  (2012)  bahwa kebijakan  dan  prosedur  etika  berhubungan positif dengan etika niat.
Kegiatan  meneliti  tidak  hanya  menjadi beban  administratif  dosen.  Penelitian  adalah sebuah  tradisi  berpikir  tentang  realitas. Sustainability  dalam  penelitian  tidak  hanya
menghasilkan  ilmu  pengetahuan  yang  dapat memecahkan  msalah-masalah  yang  dihadapi manusia.  Meneliti  adalah  tradisi  yang  dapat mendorong berkembangnya masyarakat berpengetahuan.  Perilaku  meneliti  didasarkan pada  rencana  individu  dan  organsiasi  yang didasarkan  pada  kewajiban  moral  pada dunianya.
Dukungan  lingkungan  yang  difasilitasi untuk  berkembang  seperti  iklim  etika  sangat penting untuk mengoptimalkan kinerja penelitian. Iklim etika tidak hanya mengarahkan para  dosen  pada  orientasi  pelaksanaan  fungsi, iklim  etika  yang  digambarkan  dengan  dimensi caring, independence, law and rules mengarahkan  penelitian  sebagai  proses  untuk menunjukan  eksistensi  diri  sebagai  kelompok intelektual.
Penelitian dibangun atas dasar kepedulian  satu  sama  lain,  saling  memberikan dukungan  dan  penghargaan  terhadap  karya ilmiah.  Penelitian  dilaksanakan  berdasarkan hukum  dan  peraturan  yang  mengarahkan terbentuknya integritas hasil-hasil penelitian dan rendah  plagiat.  Peraturan  dengan  sejumlah norma  mengarahkan  hasil-hasil  penelitian poroginalitas  dan  kebaruan  ilmu  pengetahuan baik  dari  sisi  uraian  realiats  tentang  obyek, kebaruan  dalam  pencarian  ilmu  pengetahuan maupun kebermanfaatan terutama pada kelompok masyarakat yang mengalamai kesulitan untuk mengkases ilmu pengetahuan.
Penelitian  mendorong  agenda-agenda politik  untuk  penerapan  ilmu  pengetahuan. Penelitian  menggambarkan  eksistensi  manusia sebagai  mahluk  rasional  yang  menjadikan berpikir  sebagai  aktivitas.  Kritis  dan  sistematis dalam  mengurai  realitas  dan  menjadikannya pengetahuan  bermanfaat  berdasarkan  nilai- nuilai yang berlaku secara universal.
Kegiatan  berpikir  memberikan  manfaat bagi kehidupan dan mendorong berkembangnya tradisi-tradisi  berpikir  sistematis  dan  radikal. Aktivitas berpikir menunjukan “cara berada”.
Pandangan  bahwa  manusia  memiliki kewajiban moral terhadap dunianya mendorong berkembangnya  cara  berpikir  dosen  menjadi lebih sustainable yang dituangkan dalam bentuk penelitian.  Tradisi  riset  yang  dilakukan  para dosen  akan  menghasilkan  keberlanjutan  dalam berpikir tentang hakekat obyek, teori pengetahuan  maupun  kebermanfaatan  sebuah penelitian  baik  secara  etika  dan  estetika. Sustainability  berpikir  yang  dituntun  oleh pengetahuan  ilmiah  sangat  diperlukan  guna mendorong  optimalisasi  tridarma  perguruan tinggi.  Hasil  penelitian  semakin  mempertegas kedudukan  penelitian  sebagai  tradisi  untuk menghasilkan pohon-pohon keilmuan yang baru.
Penelitian memerlukan iklim etika dan rencana- rencana yang didasarkan pada pertimbangan etik agar  memiliki  orientasi  yang  terarah  pada “berada  diri  sebagai  manusia”  yang  berpikir kritis  berdasarkan  kesadarannya  terhadap makna  dan  hakekat  tanpa  melepaskan keberadaannya di tengah situasi sosial di antara para  dosen.  Iklim  peduli  satu  sama  lain,  saling menghargai  merupakan  modal  sosial  guna memperkuat  intensionalitas  dalam  meneliti dalam rangka mendorong keberlanjutan.
Organisasi  sebagai  sebuah  struktur formal memiliki fungsi-fungsi untuk mengoptimalkan  upaya  pencapaian  tujuan organisasi.  Fungsi  tersebut  tidak  terlepas  dari tugas untuk mengoptimalkan sumber daya yang dimiliki  oleh  organisasi.  Dosen  adalah  sumber daya  yang  memiliki  fungsi  strategis  bagi organisasi.  Dosen  tidak  hanya  mengelola pembelajaran  dan  pengajaran.  Dosen  berperan untuk mendorong perubahan-perubahan termasuk dalam penelitian berdasarkan operientasi nilai dan pronsip moral dasar sebagai rolak ukur etika.
Iklim  etika  yang  berkembang  di  dalam kehidupan  organisasi  merupakan  modal  sosial yang akan mengarahkan orientasi perilaku dosen untuk kinerja berkelanjutan. Iklim sosial menjadi sarana  untuk  mengoptimalkan  penelitian, pengajaran  dan  pengabdian  pada  masyarakat. Keberlanjutan kinerja didasarkan pada pemahaman, kesadaran dan dialog  kritis tentang nilai  etika  sebagai  dasar  untuk  merencanakan tindakan.  Oleh  karena  itu  organsasi  mengelola keberagaman sudut pandang  tentang etika guna mengembangkan  iklim  etika  yang  berorientasi pada  kinerja  berkelanjutan.  Heterogenitas pandangan  terhadap  etika  menjadi  dasar  untuk kembali pada prinsip-prinsip moral dasar dalam rangka  mewujudkan  kinerja  dosen.  Seperti dikemukakan  Sims  dan  Keon  (1997)  bahwa “individuals  and  organi  zations  with  similar ethics and values provide satisfying environments”.  Organsiasi  secara  formal  dan cultural  menjadikan  prinsip-prinsip  tersebut pada optimalisasi fungsi dosen guna mewujudkan  fungsi  lembaga  sebagai  pusat pengembangan  ilmu pengetahuan.

## IV. KESIMPULAN
Kinerja  penelitian  dosen  dipengaruhi  oleh iklim dan norma subyektif. Keberlanjutan kinerja yang  menjadi  tradisi  mempengaruhi  bagaimana sustainability  berpikir  pada  dosen  tentang realitas. Iklim etika yang ada di dalam organsiasi mempengaruhi  subyektivitas norma individu.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Agarwal  J.D  dan  Malloy  C.  (1999)  Ethical  Work Climate  Dimensions  in  a  Not-For-Profit Organization: An Empirical Study. Journal of Business Ethics 20: 1–14.
Aljen,  I  .  (2005)  Attitudes,  Personality  And Behavior  .Berkshire    :  Open  University Press.
Ajzen, I. And Fishbein, M. (1980). Understanding Attitudes and Predicting Social. Behavior. Englewood  Cliffs,  New  Jersey:  Prentice Hall.
Ajzen, I (1991) The Theory of Planned Behavior. Organizational  Behavior  And  Human Decision Processes.
Apriliani et al (2014). The Effect of Organization Ethical  Culture  and  Ethical  Climate  on Ethical  Decision  Making  of  Auditor  with Self  Efficacy  as  Moderating  Rev.  Integr. Bus. Econ. Res. Vol 4(1) hlm 226-224.
Balkaran.,N.,D.R (2013).   Role of Student Ratings of  Lecturers  in  Enhancing  teaching  at Higher  Education  Institutions:  A  case study  of  the  Durban  University  of Technology.    Journal  of  Economics  and Behavioral  Studies  Vol.  5,  No.  5,  pp.  268- 281.
Barnet dan Vaicy (2000) The Moderating Effect of Individuals'  Perceptions  of  Ethical  Work Climate  on  Ethical  Judgement  and Behavioral  Intention.  Journal  of  Business Ethics;; 27, 4; pg. 351.
Buchan, Howard F. 2005. Ethical Decision Making in  the  Public  Accounting  Profession:  An Extension  of  Ajzen’s  Theory  of  Planned Behavior  .  Journal  of  Business  Ethics (2005) 61: 165–181.
Chang, M.,K .1998. Predicting unethical behavior:
A Comparison of The Theory of Reasoned... Journal  of Business  Ethics;  Dec  1998;  17, 16 pg. 1825- 1834
Carpenter.,T.D  dan Reimers.,J,.L  (2005. Unethical and  Fraudulent  Financial  Reporting: Applying  the  Theory  of  Planned  Behavio Journal of Business Ethics. 60: 115–129
Chang.,M.K (1998) Predicting unethical behavior: A comparison of the theory of reasoned A comparison  of  the  theory  of  reasoned
action and the theory of planned behavior Journal  of Business  Ethics;  Dec  1998;  17,
16; ProQuest pg. 1825 -1834
Chen.P.Y 2015. University Lecturers’ Intention to Teach  an  Ethics  Course:  A  Test  of Competing Models. J Bus Ethics. 126:247– 258.
Cheng.,P.,Y    (2015)  University  Lecturers’ Intention to Teach an Ethics Course: A Test of  Competing  Models  J  Bus  Ethics.
126:247–258.
Cohen.,D.,V    (1995)  Creating  Ethical  Work Climates:  A  Socioeconomic  Perspective The  Journal  of  Socio-Economics,  Volume 24, Number 2, hlm 317-343.
Cullen.,J.B  et  al  (2003)  The  effects  of  ethical climates on organizational commitment: A two-study  analysis.  Journal  of  Business Ethics,  46, 2; pg. 127-141.
Cullen,J.B    dan  Victor  B    (1993).  The  ethical climate  questionnaire:  an  assessment  Of its development and
validity'.
Psychological Reports, 73, hlm 667-674.
Davim.,J.Pdan  Filho.  Eds.  (2016)  Challenges  in Higher  Education  for  Sustainability,  NY: Springer.
Dorasamy.,N    dan  Balkaran.,R    (2013)  Role  of Student Ratings of Lecturers in Enhancing teaching at Higher Education Institutions: A  case  study  of  the  Durban  University  of Technology    Journal  of  Economics  and Behavioral Studies Vol. 5, No. 5, hlm . 268-
281. Duuh.,M    et  al  (2010)  Core  Values,  Culture  and Ethical Climate as Constitutional Elements of Ethical Behaviour: Exploring Differences  Between  Family  and  Non- Family  Enterprises.  Journal  of  Business Ethics  97:473–489.
Eastman,J.K.    et  al.2001.  The  relationship between  ethical  ideology  and  ethical behavior ... Journal of Business Ethics; 31, 3;  pg. 209-224.
Elango,B  et  al  .2010.  Organizational  Ethics, Individual Ethics, and Ethical Intentions in International  Decision-Making.  Journal  of Business Ethics . 97:543–561.
Fisher.,A  et  al  (1998)  Lecturing  performance appraisal  criteria:  Staff'  and  student differences. Austtralian journal of education , 42, (2) hlm  153-168. Gama.,N,D    et  al  (2012)    Ethics  and  HRM: Theoretical  and  Conceptual  Analysis  An
Alternative  Approach  to  Ethical  HRM Through  the  Discourse  and  Lived Experiences  of  HR  Professionals.  J  Bus Ethics  111:97–108.
Hamid.A  (2013)Lecturers’  Performance  and Technology at Private Higher Education in South  Sulawesi  Indonesia.  2nd  World Conference  on  Educational  Technology Researches – WCETR2012.
Green wood, M  (2015) Ethical Analyses of HRM:
A  Review  and  Research  Agenda.  J  Bus Ethics . 114:355–366. Jong,  et.al.2008.  Examination  of  Correlates  of Ethical Propensity and Ethical International Journal of Management; Jun 2008; 25, 2; Health Management Database pg. 270-279. Kohlberg,  L  .  (1971).    Stages  of  Moral Development  as  a  BasicMoral  Education. Interdiscipline Approach. Toronto: university of Toronto press. Lea.,  S.J  dan  Callaghan  L  .2008.  Lecturers  on teaching  within  the  ‘supercomplexity’  of Higher  Education.  High  Educ  55:171– 187Sukirno.,D.,S dan Siengthai, D.,S  2010. Does  participative  decision  making  affect lecturer performance in higher education? International  Journal  of  Educational Management Vol. 25 No. 5, 2011 pp. 494- 508.
Littledyke,  Et.al.  2012.  A  systems  approach  to education  for  sustainability  in  higher education.  International  Journal  of Sustainability in Higher Education Vol. 14 No. 4, 2013 pp. 367-383.
Long et al 2014 An Analysis on the Relationship between  Lecturers’  Competencies  and Students’ Satisfaction. International Education Studies; Vol. 7, No. 1 37-46.
Lu C.,S dan Lin.,C.,C  (2014) The Effects of Ethical Leadership  and  Ethical  Climate  on
Employee  Ethical  Behavior  in  the International  Port  Context  J  Bus  Ethics.
124:209–223.
Marta  J.  et  al  2012.  The  Effects  of  Corporate Ethical  Values  and  Personal  Moral Philosophies  on  Ethical  Intentions  in Selling Situations: Evidence from Turkish, Thai, and American Businesspeople J Bus Ethics (2012) 106:229–241.
Martin.,B.A dan martin.,J.H  (1989) Assessing the Lecture  Performance  of  University Faculty:  A  Behavioral  Observation  Scale. Journal  of  Education  for  Business.Januari hlm 157-160.
Okoro,  J    (2013)  Lecturers’  Perception  of Strategies for Enhancing Business Education Research in Tertiary Institutions  in  Nigeria.  Journal  of Education  and  Learning;  2,  (4)  hlm  102- 112. Palomino  P.R  dan  Kanas.,R.M  .2011.  Supervisor Role Modeling, Ethics-Related Organizational  Policies,  and  Employee Ethical Intention: The Moderating Impact of  Moral  Ideology  Journal  of  Business Ethics (2011) 102:653–668.
Parboteeah  K.,P    et  al  (2010)  Establishing Organizational  Ethical  Climates:  How  Do Managerial  Practices  Work?  Journal  of Business Ethics 97: hlm 599–611.
Randall.,D.,M  dan  A.,M    Gibson  (1991)    Ethical Decision Making in the Medical Profession: An  Application  of  the  Theory  of  Planned Behavior.  Journal  of  Business  Ethics,  Vol. 10, No. 2 hlm  111-122.
Ruppel  .,C.,P  dan  Harington.,S.,J    (2000)    The Relationship  of  Communication,  Ethical Work  Climate,  and  Trust  to  Commitment andInnovationAuthor(s):  Cynthia.  Journal of Business Ethics, Vol. 25, No. 4 hlm . 313- 328.
Schwitzgebel,E    dan    Rust,  J.  2014.  The  moral behavior of ethics professors: Relationships among self-reported behavior,  expressed  normative  attitude, and directly observed behavior.
Philosophical  Psychology  Vol.  27,  No.  3,
293–327.
Shacklock., A et al  (2011) Dimensions and Types of  Ethical  Climate  within  Public  Sector Human Resource Management. Journal of
New Business Ideas & Trends 9(1), pp. 51- 66.
Shepard.,K    (2015)  Higher  Education  for Sustainable  Development.  NY.  Palgrave Macmillan.
Shin  Y  (2012)  CEO  Ethical  Leadership,  Ethical Climate,  Climate  Strength,  and  Collective Organizational Citizenship Behavior J Bus Ethics (2012) 108:299–312
Sims.,R.,S    (1992)  The  Challenge  of  Ethical Behavior  in  Organizations.  Journal  of Business Ethics 11: 505-513.
Sim  R.,S  dan  Keons.T.,L    (1997)    Ethical  Work Climate as a Factor in the Development of Person-Organization  Fit  .Journal  of Business Ethics, 16, (11) hlm  1095-1105
Suseno.,F.M  2005. Etika  Dasar  Masalah-masalah Pokok  dalam  Filsafat  Moral.  Yogyakarta. Kanisisus.
Sukirno  D.,S  dan  Siengthai,S  2010  Does participative  decision  making  affect lecturer performance in higher education? International  Journal  of  Educational Management Vol. 25 No. 5, 2011 pp. 494- 508.
Vaicy  C.,et  al  (1997)  An  analysis  of  the  factor structure of The ethical climate questionnaire.  Psychological  Reports,79, hlm 115-120.
Valentine,S.,R  dan  Bateman.C.,R.  2011.  The Impact  of  Ethical  Ideologies,  Moral Intensity,  and  Social  Context  on  Sales- Based  Ethical  Reasoning.  Journal  of Business Ethics 102:155–168.
VanSandt.,C.,V      et  al  (2006)  An  Examination  of the  Relationship  between  Ethical  Work Climate  and  Moral  Awareness.  Journal  of Business  Ethics,  Vol.  68,  No.  4  hlm  409- 432.
Yoon.,C  2005,.  Theory  of  Planned  Behavior  and Ethics  Theory  in  Digital  Piracy:  An Integrated  Model.  Journal  of  Business Ethics. 100:405–417.
Wang  .,Y.D  dan  Hsieh,H.,H    (2012)  Toward  a Better Understanding of the Link Between Ethical  Climate  and  Job  Satisfaction:  A Multilevel  Analysis.  J  Bus  Ethics  (2012) 105:535–545.
Webber  .s  (2007) Ethical  Climate  Typology  and
Questionnaire: A Discussion of Instrument Modifications.  The  Journal  of  Academic
Librarianship, 33 (5) hlm  567–580.
Wimbush.,J.C   dan  Shepard  .,J.M  (1994) Toward an  understanding  of  ethical  climate:  Its relationship  to  ...  Journal  of  Business
Ethics; 13, 8; hlm . 637-647.
Wyld.,D.,C    dan    Jone.,C.,A  s  (2007)    The Importance  of Context:  The  Ethical  Work
Climate  Construct  and  Models  of  Ethical
Decision  Making:  An  Agenda  for Research.Journal  of  Business  Ethics,  Vol. 16, No. 4 hlm 465-472.

## BIODATA
Erna  Kusumawati, Kelahiran  kota  Bogor,
19 Maret 1976. Penempuh pendidikan  terakhir S3 Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan  Indonesia Bandung.  Penelitian terakhir  berjudul  “ Strategi Capacity Building  Dosen  Melalui  Pelatihan”,  yang diterbitkan  pada  Prosiding  KNIT-2  tahun  2016 ISBN:  978-602-72850-1-9.    Menulis  beberapa buku:  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia penerbit  UBSI  Press  tahun  2008,  Pengantar Manajemen penerbit Universitas BSI Press tahun 2009, Pengantar Penelitian penerbit Universitas BSI Press tahun 2010.