J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 1 ● No. 1 ● 2017 ISSN : 2581-1320 (Print) ISSN : 2581-2572 (Online) Homepage: http://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/J-ABDIPAMAS

## SISTEM PENANGGULANGAN TINDAKAN KEKERASAN OLEH WALI SISWA TERHADAP PENDIDIK SMK NEGERI 2 MAKASSAR
Aan Aswari 1 , Salim Basalamah 2 , Amar Bachti 3 , Muh. Rinaldy Bima 4
1 Universitas Muslim Indonesia. Email: aanaswari@umi.ac.id 2 Universitas Muslim Indonesia. Email: - 3 SMK Negeri 2 Makassar. Email: bachtiamar@gmail.com 4 Universitas Muslim Indonesia. Email: -

## ABSTRAK
Situasi sekolah setingkat SMU/Kejuruan telah mengikuti perkembangan model sekolah moderen dalam  rangka  menyesuaikan  eksistensinya  diera  teknologi.  Sinkronisasi  diyakini  dapat  meningkatkan keunggulan,  diantaranya  dalam  bentuk  pergaulan  lintas  batas  kewilayahan  dan  membentuk suasana kompetitif  antar  sekolah.  Hal  itu  menumbuhkan  berbagai  subsistem  baru  dalam  peningkatan  mutu sekolah, namun sesungguhnya menimbulkan sebuah tambahan tantangan dalam menjalankan subsistem dalam  sekolah  tersebut,  sehingga  perlu  pendekatan  hukum  sebagai  solusi  terhadap  potensi  konflik. Metode  pelaksanaan  dalam  pengabdian  ini  menggunakan  tehnik  ceramah/sosialisasi  agar  terciptanya sebuah  kesadaran  hukum  bagi  siswa,  guru  dan  wali  siswa  demi  mencegah  permasalahan  hukum. Sosialisasi  dan  penerapan  simbol  hukum  agar  transfer  ilmu  pengetahuan  kepada  unsur  dalam  sekolah tidak bias setelah pengabdian pada siswa telah selesai. Pengabdian ini menekankan pada 4 poin penting, diantaranya:  (1)  Pendekatan  Keagamaan,  (2)  Pengembangan  Moral  &  Etika  siswa,  (3)  Pentingnya Kedisiplinan, dan (4) Menanamkan Kesadaran Hukum, yang diyakini mampu membantu menjaga proses sekolah meraih tujuan-tujuannya setiap saat. Akhirnya, keseluruh poin penting ini menjadi acuan untuk dilaksanakannya berbagai kegiatan kongkrit dalam lingkugan sekolah SMK Negeri 2 Makassar.
Kata kunci : kekerasan, siswa SMK, wali siswa

## ABSTRACT
The high school / vocational school situation is following the modern school model in order to adapt its existence to technology era. Synchronization can make more excellence, including in the form of cross- border  regional  relationships  and  forming  a  competitive  atmosphere  between  schools,  and  build  new subsystems to improving the quality of schools, but in fact also poses an additional challenge in running the subsystems within the school, thus requiring a legal approach as a solution to potential conflicts. The method of implementation in this devotion uses a lecture socialization technique in order to create a legal awareness for students, teachers and parents in order to prevent legal problems. Socialization and application of legal symbols  for  transfer  of  knowledge  to  school  elements  isn’t  biased  after  the  dedication  to  the  students  has been  completed.This  dedication  emphasizes  four  important  points,  including:  (1)  Religious  Approach,  (2) Student Moral & Ethics Development, (3) The Importance of Discipline, and (4) Embedding Legal Awareness, which  is  believed  to  help  keep  the  school  process  to  its goals  any  time.  Finally,  all  these  important  points become  the  reference  for  the  implementation  of  concrete  activities  in  the  environment  of  SMK  Negeri  2 Makassar.
Keywords: violence, vocational students, student trustee

## PENDAHULUAN
Kota Makassar menjadi salah satu target bagi siswa untuk melanjutkan studi bagi masyarakat  dikawasan  Indonesia  bagian  timur,  karena  letak  Kota  yang  cukup  sentral
dan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  yang  cukup  dinamis.  Perkembangan  di  Kota Makassar yang demikian pesat ini diikuti dengan perkembangan prilaku siswa, sehingga berbeda prilaku siswa yang ada di Kota yang lebih dinamis perkembangannya dibanding Kota-kota  lainnya.  Karakteristik  tersebut  mendorong  pemerintah  Kota  Makassar mencanangkan Visi “Mewujudkan Kota Dunia Untuk Semua, Tata Lorong Bangun Kota Dunia” Sedangkan  dan  Misi  yaitu  :  “Merekonstruksi  nasib  rakyat  menjadi  masyarakat sejahtera  standar  dunia, Merestorasi  tata  ruang  kota  menjadi kota  nyaman  berkelas dunia, Mereformasi  tata  pemerintahan  menjadi  pelayanan  publik  kelas  dunia  bebas korupsi.”
Perwujudan  visi  Kota  Makassar,  merupakan  beragam  rangkaian  aspek  yang terangkai  dan  terbungkus  dalam  bingkai  Misi  Kota  Makassar.  Misi  itu  kemudian dijabarkan lagi secara luas dalam upaya menciptakan kedisiplinan bagi setiap individu yang  terangkum  dalam  masyarakat  Kota  Makassar.  Dengan  peningkatan  kedisiplinan pribadi masing-masing individu, maka gerakan untuk menciptakan program Pemerintah Daerah Kota Makassar akan menjadi nyata, karena dengan kedisiplinan akan membawa proses  perwujudan  visi  misi  yang  bernuansa  kearifan  lokal  itu  dapat  berjalan  dengan lancar, maka diharapkan visi misi itu dapat segera terlaksana sesuai target waktu yang telah ditetapkan sejak awal.
Sebagai satu Kota besar yang ada di Indonesia menjadi ajang untuk mendapatkan berbagai  sensasi,  namun  terkadang  sensasi  yang  ingin  dirasakan  tersebut  tidak didapatkan  melalui  prestasi-prestasi  yang  ditorehkan  oleh  siswa,  melainkan  sensasi- sensasi yang dirasakan tersebut dapat berasal dari prilaku positif, dan bahkan prilaku negatif.
Sensasi  yang  dirasakan  dan  didapatkan  melalui  cara-cara  yang  tidak  dibenarkan oleh kaidah yang berlaku dalam masyarakat serta hukum inilah yang kini menjadi fakta riil  didalam  dunia  pendidikan,  khususnya  siswa  SMU  dan  sederajat.  Siswa  berlomba- lomba  mencari  sensasi  dengan  lepas  kontrol  dari  ajaran  kepatutan, ajaran  kesusilaan, bahkan  Undang-undang.  Pengalaman  menjadi  pengetahuan  siswa  didapatkan  dari pengamatan  yang  tidak  dikaji  secara  mendalam,  sehingga  terkadang  sebuah  prilaku buruk  menjadi  acuan  bentuk  ideal  bagi  dirinya  untuk  mendapatkan  sensasi  dalam sistem pendidikan dan pengajaran di sekolah, dampaknya siswa berasumsi bahwa apa yang dipahaminya adalah suatu kebenaran yang mutlak, sehingga akan diberlakukannya pada lingkungan dimana siswa sekolah.
SMK Negeri 2 Makassar menjadi mitra bagi dosen pengabdi karena citra sekolah yang  mulai  tercoreng  disebabkan  oleh  prilaku  kekerasan  yang  dilakukan  oleh  mereka yang berafiliasi dengan lembaga pendidikan tersebut, bahkan telah dipublikasikan oleh berbagai  media  cetak  dan  elektronik.  Fenomena  tersebut  disebabkan  prilaku  agresif salah  satu  pihak  yang  merasa  tidak  terima  dengan  perlakuan  salah  satu  pihak  dalam unsur sekolah, yaitu guru.
Dosen  pengabdi  mengharapkan  ada  langkah-langkah  yang  dapat  menetralisir sebuah  keadaan  yang chaos dalam  lingkungan  sekolah,  agar  melalui  pengabdian  yang dilakukan  dosen  pengabdi  utusan  LPMD-UMI  dapat  dijadikan  acuan  bagi  sekolah  lain agar tidak terulang peristiwa serupa. Upaya ini merupakan sebuah pengembangan dari
metode  yang  dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah  yang  sebelumnya  secara  rutin dilaksanakan  setiap  tahun  ajaran  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  secara  internal. Selain itu, upaya ini juga merupakan pelengkap dari surat edaran Dinas Pendidikan dan Kebudayaan  Provinsi  Sulawesi  Selatan,  yang  secara  implisit  dapat  dimaknai  bahwa pendekatan  hukum  sejak  dini  dapat  menjadi  solusi  dalam  setiap  persoalan  kongkrit, bahkan  diharapkan  agar  dapat  menghalangi  potensi  terjadinya  permasalahan  yang sering menjadi fenomena dalam lingkungan sekolah.
Mengamati  publikasi  media  massa  elektronik  maupun  cetak,  sejak  akhir  2016 kasus kekerasan yang terjadi dalam lingkungan sekolah hingga hingga kini masih terus terjadi.  Meski  angka  memperlihatkan  penurunan,  namun  potensi  peningkatan  kasus yang  terjadi  dalam  kurun  2  tahun  terakhir  masih  cukup  signifikan.  Kekhawatiran timbulnya  secara  berkelanjutan  upaya  kriminalisasi  dalam  perbuatan  mendisiplinkan anak  sebagai  siswa  harus  segera  diredam,  berlaku  bagi  para  guru  sebagai  tenaga pendidik dan pengajar dalam lingkungan sekolah, serta para wali siswa.
Menghadapi persoalan ini, maka pengabdian kepada siswa ini menjadi sebuah pola untuk memutus tindakan kekerasan dalam lingkungan sekolah, khususnya SMK Negeri 2 Makassar.  Tema “ Desain  Penanggulangan  Tindakan  Kekerasan  Oleh  Orang  Tua Siswa  Terhadap  Pengajar  Dan  Pendidik ” menjadi  acuan  kedepannya  yang  harus diberlakukan  pada  lingkungan  sekolah-sekolah  yang  ada.  Olehnya,  penjelasan  diatas dapat ditarik sebuah rumusan masalah sebagai berikut:
Tindakan  siswa/wali  siswa  yang  sifatnya  agresif  dalam  menanggapi  persoalan dengan pihak tenaga pengajar/pendidik yang timbul dalam lingkungan sekolah menjadi sebuah  masalah  aktual  dalam  dunia  pendidikan.  Citra  SMK  Negeri  2  Makassar  telah tercoreng  dengan  adanya  kasus  pemukulan  yang  terjadi  dalam  lingkungan  sekolah. Padahal, berbagai faktor penyebab permasalahan sangat potensial terjadi, olehnya perlu kajian  mendalam  terlebih  dahulu  untuk  menentukan  akar  permasalahan.  Maka, pengabdian  pada  siswa  ini  dilaksanakan  untuk  menjawab  bagaimana  cara meminimalisir potensi perselisihan dalam lingkungan SMK Negeri 2 Makassar.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  dalam  pengabdian  ini  untuk  menggapai  tumbuh  dan berkembangnnya  kesadaran  dengan  menggunakan  teknik ceramah,  atau  sosialisasi hukum, menggunakan  pola deskriptif agar terwujud sebuah bentuk  kesadaran hukum bagi  siswa.  Harapannya  tidak  terjadi  kembali  sebuah  penilaian  yang  dapat  merusak berbagai  unsur  yang  ada  dalam  sebuah  sekolah,  khususnya  SMK  Negeri  2  Makassar. Selain  itu,  metode  sosialisasi  dalam  pengabdian  berupaya  menekankan  agar  transfer ilmu  pengetahuan  kepada  unsur  dalam  sekolah  tidak  bias  setelah  pengabdian  pada siswa telah selesai, dengan cara perumusan kalimat pernyataan yang memotivasi siswa, guru, dan wali siswa dengan nuansa dakwah keagamaan, berkarakter kearifan lokal, lalu dikemas dan disatukan dalam aksesoris sekolah.
Metode  konsultasi  dijadikan  dalam  subprogram  dari  pengabdian  ini  sebagai bentuk penyempurnaan pengetahuan kepada seluruh pihak terkait agar transfer iptek diharapkan  dapat  mencapai  seluruh  target  yang  ingin  dicapai  secara  merata,  dengan
membuka  waktu  dan  ruang  dalam  lingkungan  sekolah  kapan  pun  selama  masa pengabdian dijalankan oleh para dosen pengabdi, dan dijadikan sebagai bahan observasi untuk memberikan penilaian terhadap program yang dijalankan, yang kemudian dapat menjadi  salah  satu  ukuran  dan  pertimbangan  bahwa  program  telah  berjalan  sesuai dengan target yang direncanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persoalan dalam lingkungan sekolah terus meningkat, namun masih menyisakan berbagai  persoalan  dimasa  lampau.  Kekerasan  diberbagai  sekolah  SMU  dan  sederajat terjadi  dimana-mana,  bahkan  hingga  saling  memidanakan  terus  terjadi  akibat pemicunya  tak  kunjung  hilang.  Keadaan  anomali  sudah masuk  dalam  lingkungan sekolah,  padahal  salah  satu  tujuan  ruang  pendidikan  diadakan  yaitu  tempat  proses belajar  mengajar  untuk  menemukan/pemecahan  berbagai  solusi  dari  berbagai hambatan  yang  dapat  timbul  dikemudian  hari  melalui  pengetahuan  yang  dimiliki manusia,  dan  tertuang  dalam  peraturan  perundang-undangan  Indonesia  Pasal  3  UU Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  nasional,  meyatakan:  pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam  sebuah  perspektif,  beberapa  tindakan  dalam  lingkungan  sekolah  itu  bisa berpotensi  sebagai  sebuah  kekerasan,  namun  hal  tersebut  harus  disandarkan  terlebih dahulu pada motivasi seseorang melakukan sebuah tindakan, tindakan yang dimaksud baik  itu  represif,  maupun  responsif.  Upaya  dalam  menanggulangi  tindakan  kekerasan dalam  lingkungan  sekolah  melalui  sosialisasi  tentang  pentingnya  kesadaran  hukum tersebut  diadakan  agar  tidak  memberi  kesan  terjadinya  tindak  kekerasan  pada  siswa yang dilakukan oleh para guru sebagai orang tua dalam lingkungan sekolah, yang dapat memberi  dampak  wali  siswa  melakukan  tindakan  balasan  kepada  guru.  Asumsi  bagi guru sebagai orang tua dalam lingkungan sekolah adalah, if the position is not in place anymore, and an authority has been misused, then the peace of life has been disrupted and propriety  have  been  threatened ,  maka  dalam  perwujudannya  dilaksanakan  beberapa program oleh para dosen pengabdi, diantaranya:

## Pendekatan Keagamaan
Pemanfaatan sarana ibadah dalam lingkungan sekolah adalah salah satu program kongkrit yang dilaksanakan dalam kegiatan pengabdian ini. Pemanfaatan sarana ibadah ini  bertujuan  meningkatkan  pendekatan  keagamaan  bagi  siswa  yang  dapat memanfaatkan  sarana  ibadah  yang  telah  tersedia,  termasuk  pemeliharaan  sarana sekolah yang dapat mengembangkan sikap disiplin siswa, juga pemeliharaan iklim ber- Ketuhanan  yang  Maha  Esa,  karena  nilai  religi  adalah  faktor  penting  untuk  dijadikan sebuah pertimbangan bagi siswa dalam memutuskan sebuah tindakan.
Kegiatan sosialisasi ditahap awal dengan pendekatan keagamaan akan membuka pintu  penerimaan  segala  hal  baik  dalam  diri  siswa,  agar  secara  efisien  ketika  hukum disisipkan  kedalam  jiwa  siswa  sebagai  pembentuk  nilai  moral  yang  baik.  Pembinaan
anak  dalam  beribadah  dianggap  sebagai  penyempurna  dari  pembinaan  aqidah  karena nilai ibadah yang didapat oleh anak akan dapat menambah keyakinan akan kebenaran ajarannya  atau  dalam  istilah  lain,  semakin  tinggi  nilai  ibadah  yang  ia  miliki,  akan semakin  tinggi  pula  nilai  keimanannya.  Melatih  siswa  dengan  membentuk  kebiasaan dapat menjadikan kebenaran ajaran yang diyakini siswa akan secara konkrit terwujud dalam prilakunya didalam maupun diluar lingkungan sekolah.
Pendekatan  keagamaan  sejak  dini  yang  dimaksud  dalam  ajaran  agama  islam bukanlah sejak siswa duduk dalam bangku SMU dan sederajat, bahkan jauh sebelumnya pada umur 8 Tahun sudah diwajibkan untuk mulai menjalankan ibadah. Kewajiban yang diemban seorang anak sejak umur 8 tahun sesungguhnya bukanlah sebuah beban yang dapat  membuat  siswa  mendapatkan  tekanan,  namun  harapannya  lebih  kearah persiapan,  latihan  dan  pembiasaan,  karena  tekanan  yang  dialami  siswa  bisa berpengaruh pada motivasi untuk berprestasi.Harapan kepada siswa untuk tumbuh dan berkembang  sesuai  dengan  agama  yang  dianutnya  tentu  dapat  diwujudkan  karena hukum  yang  diberlakukan  kepada  anak  selalu  mengacu  pada  kerangka  dasar  dari terbentuknya UU No. 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak.
Pembentukan  kecerdasan  emosional  siswa  dapat  ditemukan  melalui  pendekatan keagamaan ini, siswa yang telah terlatih akan lebih sabar menghadapi persoalan yang terjadi dalam lingkungan sekolah, baik itu kepada temannya para siswa, maupun kepada guru sebagai orang tua dalam sekolah. Memiliki kecerdasan emosional yang tinggi bagi siswa  merupakan  bagian  dari  tujuan  adanya  lingkungan  pendidikan, academic  success was strongly associated  with several dimensions of emotional intelligence (intrapersonal, adaptability,  and    stress  management  abilities)  assessed  at    the  start    of  the  academic year .[8] Melalui  pendekatan  ini  maka  akan  meningkatkan  potensi  dan  membuka peluang pada siswa akan lanjut pada tingkat pendidikan lebih tinggi, dan hal tersebut mengisyaratkan bahwa akan memberikan opsi tambahan bagi tujuan siswa bersekolah di SMK Negeri 2 Makassar, bukan hanya sebagai calon lulusan yang siap bekerja tetapi juga jenjang SMK mampu mempersiapkan sumber daya manusia mengisi bangku kuliah pada universitas.

## Program Pembinaan Moral dan Etika
Pentingnya  pendekatan  moral  dan  etika  bagi  siswa  karena  masih  banyak  siswa yang  belum  memahami  tentang  pentingnya  menjaga  moral,  sehingga  mereka  masih terkesan acuh dan hanya sekedar melalui proses pendidikan di sekolah dengan harapan mendapatkan  ijazah  untuk  dijadikan  prasyarat  dalam  memenuhi  berbagai  kebutuhan dikemudian  hari.  Ironisnya  jika  mereka  sebagai  penerus  dan  penjaga  peradaban manusia dimasa akan datang mengabaikan peran pentingnya moral dalam mengambil sebuah  tindakan,  misalnya  mengabaikan  prinsip  kepatutan,  kesusilaan  dan  bahkan perundang-undangan yang berlaku.
Informasi  yang  terpublikasi  dalam  berbagai  bentuk  media  informasi  telah menunjukkan  dewasa  ini  telah  terjadi  degradasi  moral  manusia.  Khususnya  pada siswa  SMK  Negeri  2  Makassar  (teknologi  dan  industri)  bahwa  dengan  pendidikan dalam menggapai ilmu pengetahuan yang akan diterapkan kepada manusia lain yang membutuhkan  dan  menerapkan,  dipandang  perlu  menerapkan  moral  dengan
menyandarkan diri pada nilai-nilai religi pada setiap tindakan dan menjauhkan diri dari orientasi uang semata, demoralization—the process of society’s progressive loss of or  weakening  of  the  moral  and  ethical  structures  that  have  traditionally  prevailed, karena  dalam  perkembangan  dunia  teknologi  industri  yang  sangat  mengesankan dewasa ini merupakan pengembangan ilmu pengetahuan dan juga mengikut sarana efektif untuk melakukan perbuatan melawan hukum.
Kegiatan  pembekalan  bagi  siswa  yang  akan  berangkat  praktek  kerja  industri kedepannya  merupakan  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh  siswa  SMK  Negeri  2 Makassar  sebagai  bekal  menjaga  prilaku  siswa  pada  tempat  prakteknya,  berangkat dari nilai moralitas yang terjaga dengan menyandarkan diri pada nilai-nilai religinya sehingga etika dalam praktek kerja industrinya dapat terlaksana dan berjalan kearah tujuan  yang  diharapkan  sebagai  luaran  dari  praktek  tersebut.  Siswa  harus mendapatkan pengalaman maksimal dari tugas yang diembankan kepadanya, maka perlu merekonstruksi kembali pola dalam upaya menggapai keseriusan siswa dalam praktik,  sehingga  luaran  yang  dihasilkannya  betul-betul  menjadi  manusia  berdaya saing tinggi bagi bangsa.

## Gambar. 1
Sosialisasi Urgensi Kesadaran Hukum: Pengembangan Etika & Moral dalam Teknologi Industri di SMK Negeri 2 Makassar.
Pembinaan  moral  dan etika  dalam  lingkungan  sekolah  perlu  dirasakan peningkatannya,  agar  tindakan  perbuatan  melanggar  hukum  dalam  lingkungan sekolah  dapat  diminimalisir  secara  bertahap.  Efek  dari  moral  dan  etika  yang berkembang  melalui  dunia  pendidikan  ini  harus  terasa  dampaknya  hingga  kepada orang  tua  wali  siswa,  agar  benar-benar  dapat  menaruh  kepercayaan  publik  dalam dunia  pendidikan.Siswa  berprestasi  merupakan  capaian  yang  diharapkan  oleh  para orang  tua  (baik  guru  maupun  wali),  maka  dalam  menuju  mencapai  sebuah prestasinya  siswa  cukup  disibukkan  dan  bagi  siapa  saja  akan  merasakan  siswa terkesan  aktif  belajar  dan  prilaku  membuang-buang  waktunya  mulai  berkurang. Kesan  positif  akan  menepis  isu  negatif  yang  timbul  sehingga  isu  kekerasan  yang terjadi dalam lingkungan sekolah pun dapat diminimalisir.
Siswa  yang  mengalami  peningkatan  pemahaman  tentang  pentingnya  ilmu mereka ditengah masyarakat akan segera tersadar dan semakin bersemangat belajar,
menyandarkan diri pada nilai-nilai religi pada setiap tindakan dan menjauhkan diri dari orientasi uang semata, demoralization—the process of society’s progressive loss of or  weakening  of  the  moral  and  ethical  structures  that  have  traditionally  prevailed, karena  dalam  perkembangan  dunia  teknologi  industri  yang  sangat  mengesankan dewasa ini merupakan pengembangan ilmu pengetahuan dan juga mengikut sarana efektif untuk melakukan perbuatan melawan hukum.
Kegiatan  pembekalan  bagi  siswa  yang  akan  berangkat  praktek  kerja  industri kedepannya  merupakan  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh  siswa  SMK  Negeri  2 Makassar  sebagai  bekal  menjaga  prilaku  siswa  pada  tempat  prakteknya,  berangkat dari nilai moralitas yang terjaga dengan menyandarkan diri pada nilai-nilai religinya sehingga etika dalam praktek kerja industrinya dapat terlaksana dan berjalan kearah tujuan  yang  diharapkan  sebagai  luaran  dari  praktek  tersebut.  Siswa  harus mendapatkan pengalaman maksimal dari tugas yang diembankan kepadanya, maka perlu merekonstruksi kembali pola dalam upaya menggapai keseriusan siswa dalam praktik,  sehingga  luaran  yang  dihasilkannya  betul-betul  menjadi  manusia  berdaya saing tinggi bagi bangsa.

## Gambar. 1
Sosialisasi Urgensi Kesadaran Hukum: Pengembangan Etika & Moral dalam Teknologi Industri di SMK Negeri 2 Makassar.
Pembinaan  moral  dan etika  dalam  lingkungan  sekolah  perlu  dirasakan peningkatannya,  agar  tindakan  perbuatan  melanggar  hukum  dalam  lingkungan sekolah  dapat  diminimalisir  secara  bertahap.  Efek  dari  moral  dan  etika  yang berkembang  melalui  dunia  pendidikan  ini  harus  terasa  dampaknya  hingga  kepada orang  tua  wali  siswa,  agar  benar-benar  dapat  menaruh  kepercayaan  publik  dalam dunia  pendidikan.Siswa  berprestasi  merupakan  capaian  yang  diharapkan  oleh  para orang  tua  (baik  guru  maupun  wali),  maka  dalam  menuju  mencapai  sebuah prestasinya  siswa  cukup  disibukkan  dan  bagi  siapa  saja  akan  merasakan  siswa terkesan  aktif  belajar  dan  prilaku  membuang-buang  waktunya  mulai  berkurang. Kesan  positif  akan  menepis  isu  negatif  yang  timbul  sehingga  isu  kekerasan  yang terjadi dalam lingkungan sekolah pun dapat diminimalisir.
Siswa  yang  mengalami  peningkatan  pemahaman  tentang  pentingnya  ilmu mereka ditengah masyarakat akan segera tersadar dan semakin bersemangat belajar,
menyandarkan diri pada nilai-nilai religi pada setiap tindakan dan menjauhkan diri dari orientasi uang semata, demoralization—the process of society’s progressive loss of or  weakening  of  the  moral  and  ethical  structures  that  have  traditionally  prevailed, karena  dalam  perkembangan  dunia  teknologi  industri  yang  sangat  mengesankan dewasa ini merupakan pengembangan ilmu pengetahuan dan juga mengikut sarana efektif untuk melakukan perbuatan melawan hukum.
Kegiatan  pembekalan  bagi  siswa  yang  akan  berangkat  praktek  kerja  industri kedepannya  merupakan  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh  siswa  SMK  Negeri  2 Makassar  sebagai  bekal  menjaga  prilaku  siswa  pada  tempat  prakteknya,  berangkat dari nilai moralitas yang terjaga dengan menyandarkan diri pada nilai-nilai religinya sehingga etika dalam praktek kerja industrinya dapat terlaksana dan berjalan kearah tujuan  yang  diharapkan  sebagai  luaran  dari  praktek  tersebut.  Siswa  harus mendapatkan pengalaman maksimal dari tugas yang diembankan kepadanya, maka perlu merekonstruksi kembali pola dalam upaya menggapai keseriusan siswa dalam praktik,  sehingga  luaran  yang  dihasilkannya  betul-betul  menjadi  manusia  berdaya saing tinggi bagi bangsa.

## Gambar. 1
Sosialisasi Urgensi Kesadaran Hukum: Pengembangan Etika & Moral dalam Teknologi Industri di SMK Negeri 2 Makassar.
Pembinaan  moral  dan etika  dalam  lingkungan  sekolah  perlu  dirasakan peningkatannya,  agar  tindakan  perbuatan  melanggar  hukum  dalam  lingkungan sekolah  dapat  diminimalisir  secara  bertahap.  Efek  dari  moral  dan  etika  yang berkembang  melalui  dunia  pendidikan  ini  harus  terasa  dampaknya  hingga  kepada orang  tua  wali  siswa,  agar  benar-benar  dapat  menaruh  kepercayaan  publik  dalam dunia  pendidikan.Siswa  berprestasi  merupakan  capaian  yang  diharapkan  oleh  para orang  tua  (baik  guru  maupun  wali),  maka  dalam  menuju  mencapai  sebuah prestasinya  siswa  cukup  disibukkan  dan  bagi  siapa  saja  akan  merasakan  siswa terkesan  aktif  belajar  dan  prilaku  membuang-buang  waktunya  mulai  berkurang. Kesan  positif  akan  menepis  isu  negatif  yang  timbul  sehingga  isu  kekerasan  yang terjadi dalam lingkungan sekolah pun dapat diminimalisir.
Siswa  yang  mengalami  peningkatan  pemahaman  tentang  pentingnya  ilmu mereka ditengah masyarakat akan segera tersadar dan semakin bersemangat belajar,
serta dapat membawa prilaku positif tersebut kepada siswa lainnya. Sensasi positif dapat ditemukan  siswa  pada  dunia  teknologi  dan  industri,  dampaknya  para  siswa yang  akan  mengikuti  Praktek  Kerja  Industri  akan  menjadi  lebih  bersemangat berangkat pergi praktek. Moral idealnya dapat merefleksi kritis persoalan berhukum yang tidak terjawab oleh hukum moderen, untuk inilah kajian moral menjadi wacana penting  berhukum  kita  bukan  basa-basi  lagi,  secara  sejak  dini  diperkenalkan  ilmu hukum kepada siswa.

## Program Penciptaan Kedisiplinan di Sekolah
Kedisiplinan  dalam  lingkungan  sekolah  harus  bertumbuh,  bukan  karena maraknya  kriminalisasi  terhadap  tenaga  pengajar  dan  pendidik  disekolah  dapat menjadi  acuan  menurunkan  tingkat  kedisiplinan  tersebut  menurun  melalui kebenaran pragmatis, namun sebaliknya dalam rangka penegakan kedisiplinan guru berhak  mendapatkan perlindungan  dalam  melaksanakan  tugas,  sebagaimana dinyatakan  dalam  Pasal  40  Peraturan  Pemerintah  Nomor  74  Tahun  2008  Tentang Guru.
Dewasa  ini  seringkali  ketika  masuk  kedalam  lingkungan  sekolah,  kedisiplinan dalam  lingkungan  sekolah  masih  dalam  tahap  rendah,  misalnya  dalam  praktik  olah raga masih tak beraturan, terlihat ada yang, aktif, ada bermain, bahkan ada sekedar duduk, sedangkan pengembangan potensi peserta didik sebagai manusia yang sehat juga  tertuang  dalam  Pasal  3  UU  no  20  /2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Sesungguhnya,  disiplin  bukan  merupakan  sikap  mental  yang  dibawa  sejak  lahir, tetapi  banyak  dipengaruhi  oleh  pengalaman  sekitar  khususnya  pengalaman pendidikan,  dan  mendisiplinkan  siswa  dengan  cara  bertindak  sesuai  batasan kewenangan bukanlah sebuah perbuatan melawan hukum ( onrechmatige daad ) . Kedisiplinan  dapat  dibina  untuk  dikembangkan  dalam  berbagai  bidang, termasuk  juga  olah  raga.  Contohnya  dalam  lingkungan  sekolah,  kedisiplinan terbentuk dari giat belajar untuk menjadikan siswa cerdas dan berprestasi di bidang ilmu  pengetahuan,  ada  disiplin  olah  raga  untuk  menjadikan  siswa  juara  dan berprestasi  dibidang  olah  raga.  Kedisiplinan  dalam  berbagai  bidang  dapat meminimalisir  berbagai  tindakan  atau  perbuatan  melawan  hukum,  misalnya  buli, penganiayaan,  dan  kekerasan.  Setiap  siswa,  yang  berprestasi  dalam  setiap  bidang yang dikuasainya wajib diberikan apresiasi dari seluruh pihak, dalam arti menjunjung tinggi  hak  asasi  manusia  pada  siswa  yang  secara  implisit  terkandung  dalam pernyataan UUD 1945 Pasal 29C ayat (1), karena itu akan membangun kemauan dan mengembangkan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.
serta dapat membawa prilaku positif tersebut kepada siswa lainnya. Sensasi positif dapat ditemukan  siswa  pada  dunia  teknologi  dan  industri,  dampaknya  para  siswa yang  akan  mengikuti  Praktek  Kerja  Industri  akan  menjadi  lebih  bersemangat berangkat pergi praktek. Moral idealnya dapat merefleksi kritis persoalan berhukum yang tidak terjawab oleh hukum moderen, untuk inilah kajian moral menjadi wacana penting  berhukum  kita  bukan  basa-basi  lagi,  secara  sejak  dini  diperkenalkan  ilmu hukum kepada siswa.

## Program Penciptaan Kedisiplinan di Sekolah
Kedisiplinan  dalam  lingkungan  sekolah  harus  bertumbuh,  bukan  karena maraknya  kriminalisasi  terhadap  tenaga  pengajar  dan  pendidik  disekolah  dapat menjadi  acuan  menurunkan  tingkat  kedisiplinan  tersebut  menurun  melalui kebenaran pragmatis, namun sebaliknya dalam rangka penegakan kedisiplinan guru berhak  mendapatkan perlindungan  dalam  melaksanakan  tugas,  sebagaimana dinyatakan  dalam  Pasal  40  Peraturan  Pemerintah  Nomor  74  Tahun  2008  Tentang Guru.
Dewasa  ini  seringkali  ketika  masuk  kedalam  lingkungan  sekolah,  kedisiplinan dalam  lingkungan  sekolah  masih  dalam  tahap  rendah,  misalnya  dalam  praktik  olah raga masih tak beraturan, terlihat ada yang, aktif, ada bermain, bahkan ada sekedar duduk, sedangkan pengembangan potensi peserta didik sebagai manusia yang sehat juga  tertuang  dalam  Pasal  3  UU  no  20  /2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Sesungguhnya,  disiplin  bukan  merupakan  sikap  mental  yang  dibawa  sejak  lahir, tetapi  banyak  dipengaruhi  oleh  pengalaman  sekitar  khususnya  pengalaman pendidikan,  dan  mendisiplinkan  siswa  dengan  cara  bertindak  sesuai  batasan kewenangan bukanlah sebuah perbuatan melawan hukum ( onrechmatige daad ) . Kedisiplinan  dapat  dibina  untuk  dikembangkan  dalam  berbagai  bidang, termasuk  juga  olah  raga.  Contohnya  dalam  lingkungan  sekolah,  kedisiplinan terbentuk dari giat belajar untuk menjadikan siswa cerdas dan berprestasi di bidang ilmu  pengetahuan,  ada  disiplin  olah  raga  untuk  menjadikan  siswa  juara  dan berprestasi  dibidang  olah  raga.  Kedisiplinan  dalam  berbagai  bidang  dapat meminimalisir  berbagai  tindakan  atau  perbuatan  melawan  hukum,  misalnya  buli, penganiayaan,  dan  kekerasan.  Setiap  siswa,  yang  berprestasi  dalam  setiap  bidang yang dikuasainya wajib diberikan apresiasi dari seluruh pihak, dalam arti menjunjung tinggi  hak  asasi  manusia  pada  siswa  yang  secara  implisit  terkandung  dalam pernyataan UUD 1945 Pasal 29C ayat (1), karena itu akan membangun kemauan dan mengembangkan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.
serta dapat membawa prilaku positif tersebut kepada siswa lainnya. Sensasi positif dapat ditemukan  siswa  pada  dunia  teknologi  dan  industri,  dampaknya  para  siswa yang  akan  mengikuti  Praktek  Kerja  Industri  akan  menjadi  lebih  bersemangat berangkat pergi praktek. Moral idealnya dapat merefleksi kritis persoalan berhukum yang tidak terjawab oleh hukum moderen, untuk inilah kajian moral menjadi wacana penting  berhukum  kita  bukan  basa-basi  lagi,  secara  sejak  dini  diperkenalkan  ilmu hukum kepada siswa.

## Program Penciptaan Kedisiplinan di Sekolah
Kedisiplinan  dalam  lingkungan  sekolah  harus  bertumbuh,  bukan  karena maraknya  kriminalisasi  terhadap  tenaga  pengajar  dan  pendidik  disekolah  dapat menjadi  acuan  menurunkan  tingkat  kedisiplinan  tersebut  menurun  melalui kebenaran pragmatis, namun sebaliknya dalam rangka penegakan kedisiplinan guru berhak  mendapatkan perlindungan  dalam  melaksanakan  tugas,  sebagaimana dinyatakan  dalam  Pasal  40  Peraturan  Pemerintah  Nomor  74  Tahun  2008  Tentang Guru.
Dewasa  ini  seringkali  ketika  masuk  kedalam  lingkungan  sekolah,  kedisiplinan dalam  lingkungan  sekolah  masih  dalam  tahap  rendah,  misalnya  dalam  praktik  olah raga masih tak beraturan, terlihat ada yang, aktif, ada bermain, bahkan ada sekedar duduk, sedangkan pengembangan potensi peserta didik sebagai manusia yang sehat juga  tertuang  dalam  Pasal  3  UU  no  20  /2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Sesungguhnya,  disiplin  bukan  merupakan  sikap  mental  yang  dibawa  sejak  lahir, tetapi  banyak  dipengaruhi  oleh  pengalaman  sekitar  khususnya  pengalaman pendidikan,  dan  mendisiplinkan  siswa  dengan  cara  bertindak  sesuai  batasan kewenangan bukanlah sebuah perbuatan melawan hukum ( onrechmatige daad ) . Kedisiplinan  dapat  dibina  untuk  dikembangkan  dalam  berbagai  bidang, termasuk  juga  olah  raga.  Contohnya  dalam  lingkungan  sekolah,  kedisiplinan terbentuk dari giat belajar untuk menjadikan siswa cerdas dan berprestasi di bidang ilmu  pengetahuan,  ada  disiplin  olah  raga  untuk  menjadikan  siswa  juara  dan berprestasi  dibidang  olah  raga.  Kedisiplinan  dalam  berbagai  bidang  dapat meminimalisir  berbagai  tindakan  atau  perbuatan  melawan  hukum,  misalnya  buli, penganiayaan,  dan  kekerasan.  Setiap  siswa,  yang  berprestasi  dalam  setiap  bidang yang dikuasainya wajib diberikan apresiasi dari seluruh pihak, dalam arti menjunjung tinggi  hak  asasi  manusia  pada  siswa  yang  secara  implisit  terkandung  dalam pernyataan UUD 1945 Pasal 29C ayat (1), karena itu akan membangun kemauan dan mengembangkan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.

## Gambar. 2

## Suasana Praktik Olah Raga Futsal di SMKN 2 Makassar

## Gambar.3
Menambah motivasi raihan prestasi olah raga futsal dengan menambah prasarana olah raga.
Setelah menyediakan beberapa prasarana yang dibutuhkan untuk berolah raga, jadwal olah raga disekolah mulai berjalan dengan baik, para guru yang bertugas ikut mengembangkan  strategi  berolah  raga  secara  profesional  yaitu  penerapan strategi, bahkan  tambahan  jam  ekstrakurikuler  pada  sore  hari.  Promosi  kesehatan  dapat diberikan  melalui  media  sehingga  pesan  yang  disampaikan  dapat  diterima  serta dipahami oleh target dan target dapat berperilaku positif,[14] media tersebut dapat berupa prasarana olahraga, contohnya pada Gambar 3. Dampaknya adalah yang aktif berolahraga semakin banyak, yang bermain dan duduk semakin berkurang, antusias siswa  ingin  menunjukkan  prestasi  mereka  dalam  olahraga  sebagai  sebuah  sensasi positif bagi siswa yang harus terus dijaga.
Dorongan membentuk dan mengembangkan kedisiplinan secara berkesinambungan  seharusnya  bukan  tugas  guru  semata,  namun  siswa  pun  harus tahu  terlebih  dahulu  tentang  pentingnya  ilmu  pengetahuan  baginya  melalui pemahaman  dari  peran  serta  berbagai  pihak  terkait,  sehingga  mereka  semangat belajar atau giat berlatih. Hal lain adalah terkait dengan kurangnya suasana kompetisi di  sekolah  sendiri  yang  lebih  menekankan  pada  penguasaan  kemampuan  praktek pada siswanya.[7]

## SIMPULAN
Sistem  ini  merupakan  sebuah  acuan  untuk  terus  digalakkan  dalam  lingkungan sekolah,  khususnya  SMK  Negeri  2  Makassar,  siswa  dan  wali  siswa  mulai  menyadari bahwa motivasi tindakan mendisiplinkan siswa semata karena kebaikan, hanya karena kewenangannya  dan  bukan  niat  untuk  melakukan  kekerasan  atau  penganiayaan.  Efek peningkatan  sikap  yang  bernuansa  religi,  peningkatan  moral  dan  etika  dalam  dunia pendidikan  harus  dapat  dirasakan  oleh  orang  tua  wali  dan  guru,  agar  kepercayaan

## Gambar. 2

## Suasana Praktik Olah Raga Futsal di SMKN 2 Makassar

## Gambar.3
Menambah motivasi raihan prestasi olah raga futsal dengan menambah prasarana olah raga.
Setelah menyediakan beberapa prasarana yang dibutuhkan untuk berolah raga, jadwal olah raga disekolah mulai berjalan dengan baik, para guru yang bertugas ikut mengembangkan  strategi  berolah  raga  secara  profesional  yaitu  penerapan strategi, bahkan  tambahan  jam  ekstrakurikuler  pada  sore  hari.  Promosi  kesehatan  dapat diberikan  melalui  media  sehingga  pesan  yang  disampaikan  dapat  diterima  serta dipahami oleh target dan target dapat berperilaku positif,[14] media tersebut dapat berupa prasarana olahraga, contohnya pada Gambar 3. Dampaknya adalah yang aktif berolahraga semakin banyak, yang bermain dan duduk semakin berkurang, antusias siswa  ingin  menunjukkan  prestasi  mereka  dalam  olahraga  sebagai  sebuah  sensasi positif bagi siswa yang harus terus dijaga.
Dorongan membentuk dan mengembangkan kedisiplinan secara berkesinambungan  seharusnya  bukan  tugas  guru  semata,  namun  siswa  pun  harus tahu  terlebih  dahulu  tentang  pentingnya  ilmu  pengetahuan  baginya  melalui pemahaman  dari  peran  serta  berbagai  pihak  terkait,  sehingga  mereka  semangat belajar atau giat berlatih. Hal lain adalah terkait dengan kurangnya suasana kompetisi di  sekolah  sendiri  yang  lebih  menekankan  pada  penguasaan  kemampuan  praktek pada siswanya.[7]

## SIMPULAN
Sistem  ini  merupakan  sebuah  acuan  untuk  terus  digalakkan  dalam  lingkungan sekolah,  khususnya  SMK  Negeri  2  Makassar,  siswa  dan  wali  siswa  mulai  menyadari bahwa motivasi tindakan mendisiplinkan siswa semata karena kebaikan, hanya karena kewenangannya  dan  bukan  niat  untuk  melakukan  kekerasan  atau  penganiayaan.  Efek peningkatan  sikap  yang  bernuansa  religi,  peningkatan  moral  dan  etika  dalam  dunia pendidikan  harus  dapat  dirasakan  oleh  orang  tua  wali  dan  guru,  agar  kepercayaan

## Gambar. 2

## Suasana Praktik Olah Raga Futsal di SMKN 2 Makassar

## Gambar.3
Menambah motivasi raihan prestasi olah raga futsal dengan menambah prasarana olah raga.
Setelah menyediakan beberapa prasarana yang dibutuhkan untuk berolah raga, jadwal olah raga disekolah mulai berjalan dengan baik, para guru yang bertugas ikut mengembangkan  strategi  berolah  raga  secara  profesional  yaitu  penerapan strategi, bahkan  tambahan  jam  ekstrakurikuler  pada  sore  hari.  Promosi  kesehatan  dapat diberikan  melalui  media  sehingga  pesan  yang  disampaikan  dapat  diterima  serta dipahami oleh target dan target dapat berperilaku positif,[14] media tersebut dapat berupa prasarana olahraga, contohnya pada Gambar 3. Dampaknya adalah yang aktif berolahraga semakin banyak, yang bermain dan duduk semakin berkurang, antusias siswa  ingin  menunjukkan  prestasi  mereka  dalam  olahraga  sebagai  sebuah  sensasi positif bagi siswa yang harus terus dijaga.
Dorongan membentuk dan mengembangkan kedisiplinan secara berkesinambungan  seharusnya  bukan  tugas  guru  semata,  namun  siswa  pun  harus tahu  terlebih  dahulu  tentang  pentingnya  ilmu  pengetahuan  baginya  melalui pemahaman  dari  peran  serta  berbagai  pihak  terkait,  sehingga  mereka  semangat belajar atau giat berlatih. Hal lain adalah terkait dengan kurangnya suasana kompetisi di  sekolah  sendiri  yang  lebih  menekankan  pada  penguasaan  kemampuan  praktek pada siswanya.[7]

## SIMPULAN
Sistem  ini  merupakan  sebuah  acuan  untuk  terus  digalakkan  dalam  lingkungan sekolah,  khususnya  SMK  Negeri  2  Makassar,  siswa  dan  wali  siswa  mulai  menyadari bahwa motivasi tindakan mendisiplinkan siswa semata karena kebaikan, hanya karena kewenangannya  dan  bukan  niat  untuk  melakukan  kekerasan  atau  penganiayaan.  Efek peningkatan  sikap  yang  bernuansa  religi,  peningkatan  moral  dan  etika  dalam  dunia pendidikan  harus  dapat  dirasakan  oleh  orang  tua  wali  dan  guru,  agar  kepercayaan
publik terhadap lingkungan sekolah meningkat, sehingga isu negatif pun dapat ditepis. Pengembangan  kedisiplinan  siswa  dapat  diperoleh  dari  berbagai  bidang  kegiatan disekolah,  melalui  sikap  apresiatif  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  wali  siswa,  sehingga dengan  berbagai  raihan  prestasi  siswa  akan  meminimalisir  kriminalisasi  dalam lingkungan pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Makassarkota.go.id, “Walikota Makassar - Ramdhan Pumanto,” 2013. [Online]. Available: http://www.makassarkota.go.id/profilpimpinan.html. [Accessed: 17-Mar-2017].
Makassarkota.go.id, “Walikota Makassar - Ramdhan Pumanto,” 2013. [Online]. Available: http://www.makassarkota.go.id/profilpimpinan.html. [Accessed: 17-Mar-2017].
Kompas.com, “Orangtua dan Murid yang Pukul Guru di Makassar Jadi Tersangka,” 2016. [Online]. Available:
http://regional.kompas.com/read/2016/08/11/10493651/orangtua.dan.murid.y ang.pukul.guru.di.makassar.jadi.tersangka. [Accessed: 21-May-2017].
Kompas.com, “Kata JK tentang Pemukulan Guru di Makassar,” 2016. [Online]. Available: http://nasional.kompas.com/read/2016/08/12/22521281/kata.jk.tentang.phttp: //nasional.kompas.com/read/2016/08/12/22521281/kata.jk.tentang.pemukula n.guru.di.makassaremukulan.guru.di.makassar. [Accessed: 22-May-2017].
Kpai.go.id, “Selama 2016, KPAI Catat 1000 Kasus Kekerasan pada Anak,” 2016. [Online]. Available: http://www.kpai.go.id/berita/8194/. [Accessed: 10-Aug-2017].
A. A. Nurul Qamar, Hikmawati Mustamin, “Local Wisdom Culture of Bugis-Makassar in Legal Perspective,” ADRI Int. J. Law Soc. Sci. , vol. 1, no. 1, pp. 31–36, 2017.
K. Maksum, “Konsep Dasar Pembinaan Kesadaran Beragama Dalam Dunia Pendidikan Anak,” J. Literasi (Jurnal Ilmu pendidikan) , vol. 3, no. 1, pp. 31–42, 2012.
N. Apranadyanti, “Hubungan Antara Regulasi Dini Dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa Kelas X SMK Ibu Kartini Semarang,” Semarang, 2010.
J. D. A. Parker, L. J. Summerfeldt, M. J. Hogan, and S. A. Majeski, “Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university,” Pers. Individ. Dif. , vol. 36, no. 1, pp. 163–172, 2004.
Q. Zheng, Y. Luo, and S. L. Wang, “Moral Degradation, Business Ethics, and Corporate Social Responsibility in a Transitional Economy,” J. Bus. Ethics , vol. 120, no. 3, pp. 405–421, 2014.
S. Haryadi, “Moral Dalam Lintasan Filsafat Dan Teori.” [Online]. Available:
https://www.academia.edu/5292089/MORAL_DALAM_LINTASAN_FILSAFAT_DA N_TEORI_HUKUM. [Accessed: 17-Jul-2017].
Sang Pencerah, “Guru Agama di Parepare Dipidana, Karena Perintahkan Shalat.” [Online]. Available: http://sangpencerah.id/2017/07/guru-agama-di-parepare- dipidana-karena-perintahkan-shalat/. [Accessed: 06-Aug-2017].
H. Rohmansyah, “Implementasi Gaya Mengajar Resiprokal Dalam Aktivitas Pembelajaran Pencak Silat Untuk Mengembangkan Sikap Disiplin Siswa | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu,” Universitas Pendidikan Indonesia, 2014.
Mahkamah Agung RI, Putusan MAHKAMAH AGUNG RI Nomor 1554 K/PID/2013 Tahun 2014 . Republik Indonesia, 2014.
M. A. Alfarizki, M. Purwoko, and R. Pratiwi, “Upaya Peningkatan Tingkat Pengetahuan Siswi MAN 2 Palembang Mengenai Sindrom Pramenstruasi,” Indones. J. Community Engagem. JPKM-UGM , vol. 2, no. 2, pp. 235–245, 2017.