## LingTera
Volume 2 – Nomor 1, Mei 2015, (51 - 60)
Available online at LingTera Website: http://journal.uny.ac.id/index.php/ljtp

## ANALISIS KESALAHAN KALIMAT PADA KARANGAN BERBAHASA INDONESIA MAHASISWA DI JAWAHARLAL NEHRU UNIVERSITY NEW DELHI, INDIA
Paramvir Chandra Sainik 1) , Zamzani 2)
Computer Science Corporation India Pvt Ltd 1) , Universitas Negeri Yogyakarta 2) sainik.paramvir8@gmail.com 1) , zamzani_55@yahoo.com 2)

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeteksi  dan  mendeskripsikan  jenis-jenis  kesalahan  kalimat yang  meliputi  kesalahan  diksi,  frasa,  konjungsi,  dan  preposisi.  Penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Data  penelitian  berupa  satuan-satuan  ungkapan  kalimat  yang muncul dalam 9 karangan berbahasa Indonesia mahasiswa Jawaharlal Nehru University , India. Hasil analisis kesalahan kalimat menemukan kesalahan diksi, frasa, preposisi dan konjungsi pada karangan mahasiswa Jawaharlal  Nehru  University (JNU)  New  Delhi  India  semester  1  dan  2  tahun  pelajaran 2012/2013. Jumlah kesalahan diksi mencapai 61.8% dari seluruh kesalahan kalimat yang ditentukan, sekaligus sebagai kesalahan yang paling banyak terjadi. Kesalahan kalimat terbesar berikutnya adalah frasa  sebanyak  23,6%.  Selanjutnya  adalah  kesalahan  konjungsi,  yakni  sebanyak  10,7%.  Kesalahan yang  paling  sedikit  adalah  kesalahan  preposisi  sebanyak  3,9%,  yang  menunjukkan  bahwa  tingkat penguasaan preposisi adalah unsur dalam kalimat yang paling mudah dipahami. Penguasaan kata baku adalah  salah  satu faktor  kunci  penguasaan  kalimat.  Banyak  kesalahan  kalimat  berkaitan  dengan  kata baku yang kurang tepat.
Kata Kunci : analisis kesalahan, kesalahan diksi, frasa, konjungsi, dan preposisi .

## ERROR ANALYSIS OF SENTENCES IN INDONESIAN COMPOSITION OF STUDENTS IN JAWAHARLAL NEHRU UNIVERSITY, NEW DELHI, INDIA

## Abstract
This research is aimed to detect and describe the types of sentence errors that include errors in the diction, phrase, conjunction, and preposition. The type of this research is qualitative research by using  descriptive  method.  The  data  source  of  this  research  is  obtained  from  9  compositions  in Indonesian  language  of  Jawaharlal  Nehru  University  Students,  India.  The  analysis  result  found  a phenomenon  of  errors  in  the  diction,  phrase,  preposition,  and  conjunction  of  the  students’ compositions  in  Jawaharlal  Nehru  University  (JNU)  New  Delhi  India  in  the  first  year  of  academic year 2012/2013. The number of errors in the diction reaches 61.8% of the whole sentence errors, and this matter shows the case that often happens among the students. The second biggest error found is the errors of the phrase. It reaches 23.6%. Conjunction errors are in the amount of 10.7%, and error in preposition is the least of all, 3.9%, which shows that the mastery of preposition as the element of sentence as the easiest point to learn. Thus, it can be known and concluded that the orientation of the observation held shows that the mastery of the standard or the basic forms of word is one of the keys of mastering sentence for there are many errors in relation with the basic form of words.
Keywords : error analysis, error of diction, phrase, conjunction, and preposition.
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani

## PENDAHULUAN
Majunya  dunia  pendidikan  sebaiknya  di- ikuti  oleh  kemampuan  seseorang  yang  mening- kat  pula  khususnya  dalam  penguasaan  bahasa asing.  Oleh  karena  itu,  kemapuan  bahasa  asing selain  bahasa  ibu  merupakan  hal  yang  penting. Dengan  menguasai  bahasa  asing,  seseorang dapat berkomunikasi dengan bangsa lain.
Dewasa  ini,  bahasa  asing  semakin  dimi- nati oleh orang-orang India. Hal ini dapat dilihat dengan  banyak  dibukanya  lembaga-lembaga yang  mengajarkan  bahasa  asing.  Di  India,  ada beberapa  Perguruan  Tinggi  yang  mempunyai program  pembelajaran  bahasa  asing.  Selain  itu banyak  pula  lembaga-lembaga  kursus  yang  me- nyelenggarakan  program  ini.  Pada  tahun  1969 Universitas  Jawaharlal  Nehru  mulai  membuka Program  School  of  Language,  Literature  and Culture  Studies untuk  bahasa  asing.  Di  Univer- sitas  ini,  bisa  dipelajari  banyak  bahasa  asing seperti  bahasa  China,  bahasa  Jepang,  bahasa Portugal,  bahasa  Arab,  bahasa  Parsian,  dll.  Be- gitu  banyak  bahasa  asing  yang  dapat  dipelajari, salah  satunya  yaitu  bahasa  Indonesia.  Pembel- ajaran  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  asing dilaksanakan  oleh  lembaga  atau  institusi  pendi- dikan,  baik  formal  maupun  non  formal  seperti universitas  dan  di  lembaga  pendidikan  atau kursus.
Banyak  orang  India  mengatakan  bahwa mempelajari bahasa Indonesia itu merupakan hal yang tidak mudah. Satu huruf saja salah, artinya akan  berbeda.  Salah  sedikit  cara  membacanya, artinya  akan  berbeda  pula.  Mempelajari  bahasa asing selalu memiliki kebanggaan tersendiri ke- tika  mampu  berbicara  satu  bahasa  yang  tidak semua  orang  di  sekitar  mampu  memahaminya dan  ketika  native  speaker  menguji  kemampuan dengan  tingkat  kesulitan  yang  cukup  menguras isi kepala.
Pengajaran bahasa asing merupakan salah satu  ilmu  yang  populer  dipelajari  di  seluruh dunia.  Beberapa  orang  berpendapat  bahwa  de- ngan  mempelajari  bahasa  suatu  negara  sebagai bahasa  asing  berarti  mempelajari  kebudayaan masyarakat  bahasa  negara  tersebut.  Beberapa orang juga berpendapat bahwa dengan mengua- sai  lebih  dari  satu  bahasa  akan  membantu  me- reka dalam persaingan dunia kerja di era global- isasi  seperti  sekarang.  Dalam  kehidupan  global bahasa  menjadi  sangat  penting  bagi  kehidupan suatu bangsa.
Bahasa  Indonesia  bagi  orang-orang  ber- bahasa  Hindi  merupakan  bahasa  asing.  Bahasa
Indonesia  ini  dipelajari  setelah  pembelajar menguasai  bahasa  Hindi  (B1).  Penggunaan  dua bahasa  Hindi  (yang  lebih  dikuasai  dari  bahasa Indonesia yang sedang dipelajari) menyebabkan terjadinya  percampuran  unsur  struktur  dan  kosa kata  kedua  bahasa  tersebut,  apalagi  jika  bahasa tersebut  berasal  dari  rumpun  yang  berbeda, maka  akan  terjadi  kesalahan-kesalahan  yang salah satunya disebabkan oleh pengaruh dari B1.
Sistem gramatika bahasa Indonesia sangat jauh  berbeda  dengan  sistem  gramatika  bahasa Hindi.  Bentuk  kalimat,  bentuk  huruf  bahasa Indonesia dengan bahasa Hindi juga sangat jauh berbeda. Dalam bahasa Indonesia ditulis dengan menggunakan  alphabet  Indonesia  yang  terdiri dari  26  huruf  dan  menggunakan  dengan  skrip Romabi.  Di  dalam  bahasa  Indonesia  tidak  ada jenis kelamin tapi dalam bahasa Hindi ada jenis kelamin. Sebaliknya, dalam bahasa Hindi ditulis dengan  mengunakan  skrip देवनगरर लऱपि ( Devnagari lipi ) yang berisi 10 huruf vokal dan 40 konsonan. Contoh huruf dalam bahasa Hindi sebagai berikut, अ (a) , आ (aa) , ई (ee) , क (ka) , ख़ (kha) ,dll.
Dari  segi  struktur  kalimat,  subjek  +  kata kerja  +  predikat  yang  digunakan  dalam  bahasa Indonesia,  sedangkan  dalam  bahasa  Hindi  urut- an  kata  subjek  +  objek  +  kata  kerja.  Dalam bahasa Indonesia, tense hanya dijelaskan dengan menggunakan keterangan waktu, misalnya: “hari ini,  kemarin,  minggu  depan”  dan  sebagainya. Sebaliknya,  dalam  bahasa  Hindi  hubungan  an- tara  verba  dengan  nomina  selain  berkaitan dengan gender dan jumlah nominanya, juga ber- kaitan  dengan  tense  yang  digunakan  dalam kalimat.  Perbedaan  tersebut  hanya  merupakan sebagian  dari  kaidah-kaidah  yang  berkaitan dengan  penggunaan  verba  dalam  bahasa  Hindi dan bahasa Indonesia. Namun demikian, karena kaidah-kaidah  struktur  sintaksis  bahasa  Indo- nesia  berbeda  dengan  kaidah  struktur  bahasa Hindi, ada hal-hal yang mungkin sekali di dalam bahasa  Indonesia  diperoleh  tetapi  dalam  bahasa Hindi  tidak.  Sebagai  contoh,  di  dalam  bahasa Indonesia  ragam  informal,  orang  Indonesia dimungkinkan  membuat  kalimat  tanpa  verba: Saya  ke  Bali  kemarin.  Di  dalam  bahasa  Hindi, bahkan di dalam ragam informal sekalipun, kita tidak  dimungkinkan  berkata: Main  kal  Bali  ke liye ( मैं कऱ बाऱी के लऱए )  ( main =  saya, kal =kemarin, ke liye = ke). Di dalam bahasa Hindi kalimat  yang  harusnya  dikatakan  adalah Main
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
kal Bali gaya thaa ( मैं कऱ बाऱी गया था। ) . Jadi,
di  sini  gaya thaa ( गया था ) berfungsi  sebagai verba yang artinya adalah sudah pergi.
Belajar  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa asing  oleh  mahasiswa  India  sering  mengalami berbagai  kesulitan.  Kesulitan-kesulitan  yang  di- alami oleh mahasiswa India tersebut terjadi baik pada  tataran  pemahaman  maupun  pada  tataran produksi.  Kesulitan  pada  tataran  pemahaman, misalnya  kesulitan  dalam  memahami  bunyi-bu- nyi dan urutan kata dalam kalimat bahasa Indo- nesia.  Kesulitan  dalam  produksi,  misalnya  pada aspek  pengucapan  kata-kata  bahasa  Indonesia dan penulisan kata dan kalimat. Kesulitan-kesu- litan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  India tersebut  menyebabkan  terjadinya  bentuk-bentuk yang  salah  dalam  bahasa  Indonesia  mereka. Bentuk-bentuk  kesalahan bahasa Indonesia oleh mahasiawa  India  mencerminkan  tahapan  per- kembangan  proses  pemerolehan  bahasa  Indone- sia mereka.
Pengajar bahasa Indonesia di JNU (Jawa- harlal Nehru University) harus mengetahui betul bagaimana  membuat  kalimat  yang  benar  baik dalam  bahasa  Indonesia  maupun  Hindi,  agar mahasiswa  memiliki  pengetahuan  dasar  keba- hasaan  yang  meliputi  penguasaan  kosakata, tata bahasa,  sistem  pengucapan  ejaan,  dan  sebagai- nya  untuk  mendukung  keterampilan  berbahasa yang  meliputi  keterampilan  menyimak,  berbi- cara, membaca, dan menulis.
Menurut  Tarigan  (2008,  p.1)  dan  Haris (1969,  p.9),  keterampilan  berbahasa  mempunyi empat  komponen  yaitu  keterampilan  mende- ngarkan  ( listening skill ),  keterampilan  berbicara ( speaking  skill ),  keterampilan  membaca  ( read- ing  skill ),  keterampilan  menulis  ( writing  skill ). Dari  keempat  keterampilan  tersebut,  peneliti mencoba  membahas  kemampuan  menulis  atau mengarang.  Menulis  merupakan  suatu  keteram- pilan berbahasa yang digunakan untuk berkomu- nikasi  secara  tidak  langsung,  tidak  secara  tatap muka.  Menurut  Tarigan  (2008,  p.3),  menulis merupakan  suatu  kegiatan  yang  produktif  dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis seseorang ha- rus terampil membangun ide dan gagasan dalam paragraf  dengan  baik  atau  terampil  memanfaat- kan  grafologi,  struktur  bahasa,  dan  kosa  kata. Selanjutnya  menurut  Browne  (2009,  p.92), menyatakan  bahwa  menulis  merupakan  suatu aktivitas yang dikerjakan untuk suatu alasan dan dengan  audience tertentu  dalam  benak  kita,  dan bentuk  dari  suatu  tulisan  ditentukan  oleh  mak- sud  dan audience yang  dikehendaki,  seperti
siapa  penulisnya,  pembaca  yang  dimaksudkan, mengapa  tulisan  itu  ditulis,  dan  bagaimana penulis mengetahuinya.
Sejauh  pengamatan  penulis,  pengajar struktur di JNU masih menekankan teori. Peng- ajaran  keterampilan  berbahasa  yang  meliputi mendengarkan,  berbicara,  menulis,  serta  mem- baca masih terpisah, tidak diajarkan dalam suatu intergrasi.  Di  antara  keempat  keterampilan  ber- bahasa tersebut, pengajaran keterampilan menu- lis dirasa masih kurang. Tugas mengarang yang merupakan  salah  satu  keterampilan  menulis diberikan hanya dijadikan sebagai selingan atau hanya  untuk  mengisi  waktu-waktu  kosong  dan penilaian  hasil  karangan  masih  terbatas  secara keseluruhan  (global).  Menurut  James  (1998, p.78)  memberikan definisi  “ error  as  being  an instance  of  language  that  is  unintentionally deviant  and  is  not  self-corrigible  by  its  author, dan mistake  is  either  intentionally  or  uninten- tionally  deviant  and  self-corrigible”. Hal  ini berarti  bahwa error terjadi  apabila  suatu kesalahan terjadi di luar pengetahuan  atau tidak mempunyai  suatu  pengetahuan,  sedangkan mistake yaitu  suatu  kekeliruan  yang  terjadi  ka- rena menyimpang dari pengujarannya. Kekeliru- an  dan  Kesalahan  secara  teknis  merupakan  dua fenomena  yang  sangat  berbeda. Kekeliruan  me- rujuk pada kesalahan performa yang merupakan tebakan  acak  atau  sebuah  “selip”  ini  adalah kegagalan  memanfaatkan  sebuah  sistem  yang dikenal  dengan  tepat  (Brown,  2008,  pp.282- 283).
Menurut Chaer (2009, p.44), kalimat me- rupakan  serangkaian  kata  yang  tersusun  secara bersistem  sesuai  dengan  kaidah  yang  berlaku untuk  mengungkapkan  gagasan,  pikiran,  atau perasaan  yang  relatif  lengkap.  Kalimat  terdiri dari  konstituen  dasar  dan  intonasi  final,  sebab konjungsi bila diperlukan.
Kesalahan  kalimat  berbahasa  terjadi  de- ngan alasan karena kalimat membicarakan kata- kata, juga  penggabungan  dari  kata-kata  tersebut dan  hal  ini  sangat  luas  cakupannya  dan  perlu dibahas  secara  khusus.  Selain  itu,  diangkatnya permasalahan ini karena dari beberapa penelitian yang  pernah  dilakukan  menunjukkan  bahwa pemahaman  dan  penguasaan  serta  kemampuan menggunakan  struktur  bahasa  khususnya  pemi- lihan kata (diksi), penyusunan frase, penggunaan preposisi, dan konjungsi dalam bahasa tulis yang dimiliki  mahasiswa  rata-rata  masih  belum  baik. Hal  ini  berdasarkan  pengamatan  penulis  bahwa masih  banyak  kesalahan  mendasar  yang  dilaku- kan  mahasiswa,  sekalipun  mereka  sudah  duduk
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
di  kelas  dan  telah  mendapat  bekal  tata  bahasa yang cukup. Kesalahan-kesalahan tersebut meli- puti  kesalahan  diksi,  kesalahan  penyusunan frase,  kesalahan  preposisi,  dan  kesalahan  kon- jungsi.  Richard  (1975,  p.95)  mengatakan  “ you can’t learn without mistakes ” (Anda tidak dapat belajar tanpa berbuat salah).
Berdasarkan pengamatan tersebut, penulis tertarik untuk mengetahui lebih jauh jenis kesa- lahan kalimat khususnya pemilihan kata, penyu- sunan  frase,  penggunaan  konjungsi  dan  prepo- sisi yang dilakukan oleh mahasiswa jurusan ba- hasa  Indonesia  di  Jawaharlal  Nehru  University (JNU) New Delhi, India.

## METODE

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode  deskriptif.  Jenis  penelitian  dengan  me- tode  tersebut  digunakan  peneliti  untuk  meng- ungkapkan  kesalahan  kalimat  khususnya  frase, diksi,  konjungsi  dan  preposisi  yang  terjadi dalam  karangan  mahasiswa  untuk  mata  kuliah bahasa Indonesia. Penelitian ini difokuskan pada jenis-jenis  kesalahan  penggunaan  kalimat  ba- hasa Indonesia pada frase, diksi, konjungsi dan, preposisi karangan bahasa Indonesia mahasiswa semester 1 dan semester 2 Universitas Jawahar- lal  Nehru  New  Delhi,  India  tahun  pelajaran 2012/2013.  Pendekatan  kualitatif  digunakan dengan  tujuan  untuk  menganalisis  kesalahan- kesalahan  frase,  diksi,  konjungsi  dan  preposisi karangan  bahasa  Indonesia.  Dalam  hal  ini,  pe- neliti  menganalisis  kesalahan-kesalahan  kalimat karangan  bahasa  Indonesia  oleh  mahasiswa  di JNU New Delhi, India.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  semester  satu dan semester dua pada bulan Maret 2013 sampai bulan  April  2013.  Tempat  penelitian  adalah  di Universitas Jawaharlal Nehru New Delhi, India.

## Target/Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah karangan dari mahasiswa  Universitas  Jawaharlal  Nehru  New Delhi, India tahun pelajaran 2012/2013. Sampel penelitian  berupa  9  karangan,  dengan  asumsi awal  mahasiswa  sudah  memiliki  pemahaman bagaimana  membuat  kalimat  yang  benar  dalam keterampilan  menulis,  karena  telah  diajarkan pada semester 1 dan semester 2.

## Prosedur
Kegiatan  penelitian  meliputi  pengkajian dan  pembacaan  berulang  pada  sumber  data, pengklasifikasian  data,  analisis  data,  relevansi dengan pembelajaran, dan penarikan kesimpulan.

## Objek Penelitian
Objek penelitian adalah kesalahan kalimat pada  karangan  berbahasa  Indonesia  oleh  maha- siswa Universitas Jawaharlal Nehru New Delhi, India  tahun  pelajaran  2012/2013.  Kesalahan kalimat  yang  ditelititi  meliputi  kesalahan  diksi, frasa, konjungsi, dan preposisi.

## Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Data dalam penelitian ini adalah karangan berbahasa  Indonesia  mahasiswa  Jawaharlal Nehru  University,  India.  Instrumen  pengumpul- an  data  dalam  penelitian  ini  adalah  Instrumen yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  kriteria kesalahan  kalimat  yang  telah  dikemukakan dalam kajian teoritik. Dengan menggunakan kri- teria tersebut, peneliti dapat menganalisis setiap kalimat  di  dalam  karangan  mahasiswa,  untuk menentukan  apakah  kalimat-kalimat  tersebut terdapat  kesalahan  kalimat  atau  tidak.  Hasil pengamatan  dengan  analisis  tersebut  kemudian dicatat  untuk  mengetahui  kesalahan  kalimat pada farse, diksi, konjungsi dan preposisi di da- lam  kartu  data  guna  memudahkan  proses  pene- litian.  Teknik  pengumpulan  adalah  cara  yang ditempuh  peneliti  untuk  menyaring  data  dalam penelitian.  Data  yang  diambil  adalah  data  tertu- lis,  yaitu  dengan  memberi  tugas  mengarang yang  harus  dikerjakan  di  dalam  kelas.  Pengum- pulan  data  dilakukan  dengan  dua  macam  cara yaitu membaca secara cermat hasil-hasil karang- an  mahasiswa,  khususnya  yang  menyangkut kesalahan  kalimat  dan  dokumentasi  untuk  men- catat  kesalahan  kalimat  pada  frase,  diksi,  kon- jungsi  dan  preposisi  yang  dilakukan  mahasiswa ke  dalam  kartu  data.  Kartu  data  membuat  kode karangan, nomor urut, kode jenis kesalahan, dan kutipan  data.  Mahasiswa  diminta  membuat karangan  dengan  pilihan  tema  sebagai  berikut; (a)  Masa  kecil  saya;  (b)  Pahlawan  besar  negara atau pemimpin kesayangan saya; (c) Pernikahan di keluarga; (d) Festival yang paling Anda sukai; (e) Perjalanan dengan kereta api

## Keabsahan Data
Untuk  mendapat  hasil  yang  baik,  peneliti menganalisis  data  yang  telah  diperoleh  dengan
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
teknik antara lain: (1) intrarater , dilakukan me- lalui  pembacaan  berulang-ulang  secara  cermat dan fokus terhadap karangan mahasiswa, dan (2) interrater ,  dilakukan  diskusi  dengan  dosen pembimbing  dan  meminta  pendapat  dari  ahli  di bidang kajian ini.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilakukan  peneliti berdasarkan  hasil  karangan  mahasiswa.  Adapun tahap  yang  dilakukan  peneliti  dalam  analisis data  yaitu:  (1)  mengidentifikasi  dan  mengkate- gorikan  kesalahan  kalimat  dalam  frase,  diksi, konjungsi  dan  preposisi;  (2)  menganalisis  data dari  kartu  data  dengan  menjelaskan  kesalahan kalimat  frase,  diksi,  konjungsi  dan  preposisi dalam  karangan  mahasiswa  JNU  New  Delhi, India;  (3)  menyajikan  kategorisasi  klasifikasi yang frasa, diksi, konjungsi, dan preposisi dalam tabel frekuensi dan gambar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Mahasiswa JNU  New  Delhi  India  semes- ter  1  dan  2  tahun  pelajaran  2012/2013  yang mengambil program studi bahasa Indonesia ber- jumlah 20 (duapuluh) mahasiswa, yang berparti- sipasi  menjadi  responden  sebanyak  9  mahasis- wa, lainnya berhalangan hadir pada waktu yang telah  dijadwalkan  pihak  universitas  untuk pengambilan data.
Pelaksanaan pengumpulan data dilakukan melalui  media  karangan,  peneliti  kemudian melakukan koreksi terhadap empat unsur dalam kalimat,  yaitu  diksi,  frasa,  konjungsi,  dan  pre- posisi.  Dalam  karangannya,  mahasiswa  terka- dang  menggunakan  kata  atau  kalimat  yang  me- wakili  “rasa”  seperti  yang  sering  digunakan
dalam  puisi.  Oleh  karenanya  sebuah  kata  yang sama  atau  kumpulan  kata  sama  dalam  kalimat dapat memiliki makna lebih dari satu tergantung “rasa”  pembaca.  Dalam  situasi  demikian  maka hasil  koreksi  yang  peneliti  lakukan  disadari mengandung unsur subjektivitas.
Diksi  atau  pemilihan  kata  dalam  ilmu bahasa  memiliki  jangkauan  makna  yang    jauh lebih  luas  daripada  sekedar  rangkaian  kata-kata atau  salinan  kata-kata  dalam  praktik  berbahasa dan  bertutur  sapa.  Diksi  tidak  semata-mata  ber- urusan dengan valensi kata, kelaziman dari kata tertentu  akan  berubah  manakala  hadir  dalam lingkungan  kata-kata  lain  pada  sebuah  kalimat atau  tuturan.  Perubahan  kelaziman  ini  dapat menyebabkan  penilain  berbeda  oleh  pembaca yang  berbeda,  bahkan  dapat  dinilai  sebagai kesalahan  diksi.  Apa  yang  terjadi  dalam  diksi juga  dapat  terjadi  pada  frasa,  konjungsi,  dan preposisi.  Secara  teori  akan  terjadi  perubahan terus  menerus  sejalan  dengan  perkembangan bahasa itu sendiri, apalagi ketika digunakan oleh seseorang  dari  negara  lain  yang  memiliki  bu- daya  bertutur  tidak  seperti  budaya  bahasa Indonesia.
Ada sembilan karangan yang menjadi alat pengumpul  data,  masing-masing  mewakili  se- orang  responden.  Hasil  analisis  sintaksis  mene- mukan  kesalahan  diksi  sebanyak  254  buah, kesalahan  frase  sebanyak  97  buah,  kesalahan konjungsi  sebanyak  44  buah  dan  kesalahan preposisi sebanyak 16 buah.
Berikut ini adalah ringkasan jumlah kesa- lahan  kalimat  pada  karangan  berbahasa  Indo- nesia  mahasiswa  Jawaharlal  Nehru  University, India, yang disajikan dalam table dan diagram.

## Tabel 1. Ringkasan Jumlah Kesalahan Kalimat pada Karangan
Kesalahan Kalimat Nomor Subjek Total (%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Diksi 26 55 19 36 39 23 14 24 18 254 61.8 Frasa 11 25 8 11 7 16 11 5 3 97 23.6 Konjungsi 6 4 5 9 2 4 4 5 5 44 10.7 Preposisi 1 2 3 1 2 1 2 3 1 16 3.9 Total 44 34 10 33 4 9 12 25 17 411 100
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
254 97 44 16 Diksi Frasa Konjungsi Preposisi
Gambar 1. Proporsi Jumlah Kesalahan Kalimat pada Karangan
Sumber: Data Primer
Anatomi  kesalahan  dalam  kalimat  yang diperlihatkan  dalam  tabel  2  menunjukan  bahwa kesalahan diksi dan frasa adalah kesalahan yang paling  sering  dialami  oleh  semua  responden. Fenomena  ini  menginterpretasikan  bahwa  ham- pir semua mahasiswa mengalami kesulitan kali- mat dalam diksi dan frasa. Sedangkan kesalahan kalimat  pada  konjungsi  dan  preposisi  bisa dikatakan  cukup  dikuasai  oleh  para  responden sebab  persentase  yang  ditunjukkan  relatif sedikit.
Pembahasan dalam penelitian ini merupa- kan  uraian  dari  penjelasan  mengenai  kesalahan pada  kalimat  yang  terdapat  pada  karangan  ber- bahasa  Indonesia  para  mahasiswa  Jawaharlal Nehru  University  (JNU).  Untuk  mempermudah pemaparan pembahasan, peneliti mengelompok- kan  pembahasan  berdasarkan  jenis  kesalahan dari keempat batasan masalah yang dirumuskan sebagaimana  tertera  pada  rumusan  masalah, yakni  kesalahan  diksi,  frasa,  konjungsi,  serta preposisi.  Berikut  ini  adalah  beberapa  contoh kutipan  kalimat  yang  mewakili  kesalahan-kesa- lahan yang dimaksudkan.

## Kesalahan Diksi
Menurut Widjono (2005, p.98), diksi ada- lah ketepatan pilihan kata. Penggunan ketepatan pilihan  kata  ini  dipengaruhi  oleh  kemampuan pengguna bahasa yang terkait dengan kemampu- an  mengetahui,  memahami,  menguasai,  dan penggunaan  kata  aktif  kepada  pembaca  dan
pendengarnya.  Diksi  atau  pilihan  kata  diinter- pretasikan sebagai hal yang paling sulit dikuasai oleh  pembelajar  bahasa  Indonesia  terutama pembelajar asing.  Hal ini ditunjukkan  dari hasil penelitian pada karangan mahasiswa Jawaharlal Nehru University (JNU). Kesalahan ini disebab- kan  oleh  pemahaman  yang  tidak  atau  kurang tepat  terhadap  kosa  kata  serta  penggunaannya. Perbendaharaan  kata  menjadi  penting  seiring dengan pemilihan kata yang bervariasi sehingga pengguna  atau  pembelajar  bahasa  bisa  terlihat menguasai  bahasa  yang  dituturkan  atau  dipel- ajari.  Berikut  ini  adalah  beberapa  contoh  kesa- lahan  kalimat  pada  diksi  yang  ditemukan  pada objek karangan sumber data.
(1) Meskipun  saya  sudah  menjadi  dewasa dan  mengalami  keindahan  di  luar kampung itu, ….
Kata ‘mengalami’ merupakan  kesalahan diksi  karena  kata  tersebut  merupakan  pilihan kata  yang  tidak  tepat  dalam  kalimat  tersebut. Kata ‘keindahan’ yang  mengikutinya  merupa- kan kata benda abstrak yang seharusnya dipadu- kan  dengan  kata  lain  yang  lebih  tepat  sehingga bisa memberikan makna yang sesuai. ‘Keindah- an’ dalam  kalimat  tersebut  tidak  untuk  dialami akan  tetapi  untuk  „disaksikan‟  ,sebab  kaitannya adalah dengan sesuatu yang ada di luar kampung itu  (visual),  bukan  keindahan  yang  dirasakan. Sehingga  kata  „ menyaksikan ‟  adalah  kata  yang lebih  tepat  menggantikan  kata  „mengalami‟.
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
Itulah  sebabnya,  kata  tersebut  merupakan  kesa- lahan  diksi  dalam  kalimat.  Kalimat  yang  tepat adalah  “Meskipun  saya  telah  dewasa  dan  me- nyaksikan keindahan di luar kampung itu,..”.
(2) Menjelang keberangkatan saya sudah menyusul rencana perjalanan ini supaya tidak usah panik.
Kata  „ menyusul ‟  dalam  kalimat  tersebut menimbulkan  makna  kalimat  yang  berbeda  de- ngan apa yang dimaksudkan. Bukan „menyusul‟ rencana  melainkan  „menyusun‟,  sebab  rencana bukan  untuk  disusulkan  melainkan  untuk  disu- sun  atau  direncanakan.  Penggantian  kata  terse- but dengan diksi yang lebih tepat akan membuat kalimat  tersebut  bermakna.  Kalimat  tersebut seharusnnya  ditulis  menjadi:  “Menjelang  kebe- rangkatan,  saya  sudah  menyusun  rencana perja- lanan saya supaya tidak panik”.
(3) Saya sudah mulai berencana masa depan saya.
Kesalahan  diksi  dalam  kalimat  tersebut terdapat  pada  kata ‘berencana’ .  Kata  ini  tidak sesuai karena frasa yang mengikuti kata tersebut bertindak  sebagai  objek  dalam  kalimat,  maka kata  „berencana‟  seharusnya  ditulis  dalam  ben- tuk aktif sehingga makna kalimat tersampaikan. Maka  kalimat  yang  benar  adalah:  “Saya  sudah mulai merencanakan masa depan saya”.
(4) Dia terlaku seperti orang dewasa,
Kata  „ terlaku ‟  sangat  tidak  sesuai  dalam kalimat  tersebut  sebab  kalimat  tersebut  menjadi tidak  bermakna  sekalipun  pembaca  mungkin maish  bisa  menebak  apa  yang  dimaksudkan penulis. Maka pilihan kata harus diganti dengan mengganti  imbuhannya,sehingga  menjadi  kata ‘berlaku’ atau  bahkan  kata  tersebut  diganti  de- ngan  diksi  yang  lebih  tepat,  yaitu  „bertindak‟, sehingga  kalimat  yang  tepat  adalah:  “Dia bertindak/berlaku seperti orang dewasa”.
Memperhatikan  cakupan  diksi  yang  luas sebagaimana  telah  disampaikan  dalam  landasan teori  (Bab  II),  maka  temuan  kesalahan  diksi sebanyak 254 buah belum dapat dikatakan mut- lak. Masih memungkinkan untuk berubah sesuai sudut pandang yang digunakan, kata dalam diksi dan  besifat  sastra  memungkinkan  dimaknakan berbeda, sehingga dapat dirasa tepat maupun ku- rang tepat sesuai rasa pembaca. Meskipun demi- kian  temuan  dalam  lampiran  1  sudah  memberi- kan  gambaran  kemampuan  mahasiswa  jurusan bahasa Indonesia JNU dalam menguasai diksi.

## Kesalahan Frasa
Rahardi  (2009,  p.67),  menyatakan  bahwa frasa  atau  kelompok  kata  adalah  hubungan antara  kata  dan  kata  yang  di  dalam  gabungan kata  tersebut.  Kesalahan  frasa  yang  ditemukan sering  terjadi  bersama  dengan  kesalahan  diksi dalam  sebuah  kalimat  pada  kata  yang  berbeda maupun  sama.  Melalui  penelitian  karangan  ma- hasiswa JNU, ditemukan bahwa kesalahan frasa merupakan  kesalahan  urutan  kedua  (persentase kesalahan) yang menunjukkan bahwa para pem- belajar bahasa Indonesia masih memiliki tingkat kesulitan yang relatif tinggi pada frasa. Kesalah- an frase juga sering ditemukan karena terdorong kesalahan  sebelumnya,  seperti  penggunaan  kata yang tidak tepat (kesalahan diksi) menyebabkan pemilihan  kata-kata/  bentuk  kalimat/  efektifitas paragraf menjadi sulit dan salah lagi. Perhatikan contoh sebagai berikut:
(1) Hal yang terjadi selama masa kecil saya
Frasa ‘hal yang terjadi’ tidak tepat dalam kalimat  tersebut,  sebab  frasa  tersebut  bisa  di- ganti  dengan  kata  yang  lebih  efektif  tanpa mengurangi  makna  dan  rasa  dalam  kalimat  ter- sebut. Maka, kalimat yang tepat menjadi “Keja- dian  selama  masa  kecil  saya”.  Kata ‘kejadian’ sudah  mampu  mewakili  berbagai  hal  yang terjadi  pada  masa  kecil  saya.  Jadi,  tidak  perlu lagi dijelaskan dengan hal-hal.
(2) Saya  bangun  dan  menemukan  sebuah kue-kue  dibungkus  ditempati  di  sebelah saya oleh wanita
Frasa  yang  tidak  tepat  ditemukan  pada frasa ‘sebuah kue-kue’ , sebab kata sebuah meru- pakan  penentu  tunggal,  sementara  kue-kue  me- nyatakan  jumlah  jamak.  Apabila  frasa  tersebut tetap  digunakan,  maka  makna  kalimat  tersebut akan  rancu  sebab  terdapat  kontradiksi  makna. Permasalahan  yang  muncul  dalam  kalimat  ini bisa  merepresentatifkan  bahwa  kesalahan  frasa bisa  mengakibatkan  kesalahan  makna.  Kalimat yang  tepat  adalah  “Saya  bangun  dan  melihat seorang  wanita  sedang  membungkus  kue-kue tepat  di  sebelah  saya”.  Frasa ‘sebuah  kue-kue’ diganti  dengan  menghilangkan  kata  „sebuah‟, sebab  dirasa  tidak  mungkin  wanita  dalam kalimat  tersebut  membungkus  sebuah  kue  saa, sekalipun secara gramatikal, penggantian sebuah kue-kue  bisa  juga  ditulis  sebuah  kue,  dengan maksud  maksud  yang  diharapkan  adalah  satu buah kue (tunggal), namun berdasarkan konteks kalimat  tersebut,  bisa  dipahami  bahwa  yang
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
sebenarnya  dibutuhkan  dan  diminta  dalam kalimat adalah kue-kue (jamak).
(3) Kita harus berencana masa depan untuk ….
„ berencana  masa  depan’ tidak  tepat. Frasa tersebut memiliki ketidak sesuaian imbuh- an  yang  mejadikannya  sebagai  kesalahan  frasa. Untuk  lebih  tepatnya,  kalimat  tersebut  harus diganti  menjadi:  “Kita  harus  merencanakan masa depan untuk ……”.
(4) Dia  berfokus  dengan  pekerjaannya  atau usahanya tapi juga suka memperhatikan saya
Kesalahan frasa pada kalimat ini memiliki kasus  yang  sama  dengan  kalimat  sebelumnya. Kesalahan  imbuhan  mengakibatkan  terjadinya kesaahan frasa sebab ‘berfokus dengan’ seharus- nya  cukup  ditulis ‘fokus dengan’ .  Kalimat  yang tepat  adalah:  “Dia  fokus  dengan  pekerjaan atau usahanya. Akan tetapi, dia tetap memperhatikan saya”.  Dengan  demikian,  kalimat  ini  menjadi lebih efektif.

## Kesalahan Konjungsi
Chaer  (2009,  p.81),  konjungsi  adalah kategori  yang  menghubungkan  kata  depan  kata, klausa  dengan  klausa  atau  kalimat  dengan  kali- mat,  bisa  juga  antara  paragraf  dengan  paragraf. Kesalahan konjungsi menekankan pada penggu- naan  kata  penghubung,  namun  dari  karangan yang terkumpul menunjukan kesalahan konjung- si  lebih  dikarenakan  kesalahan  diksi,  hanya sedikit  yang  dapat  dikatakan  murni  sebagai kesalahan konjungsi.
(1) Saya  sering  bermain  bersama  dengan sahabat-sahabat saya.
‘bersama’ dan ‘dengan’ memiliki  arti yang sama, jadi konjungsi pada kalimat tersebut mengandung  pemborosan  kata.  Maka,  kalimat tersebut akan menjadi kalimat yang efektif apa- bila  ditulis:  “Saya  sering  bermain  dengan saha- bat-sahabat saya”.
(2) Aku  tidak  tega  hati  anak  itu  berdiri sepanjang perjalanan
Kurangnya  konjungsi  dalam  kalimat  ini menyebabkan  kalimat  menjadi  tidak  efektif, sebab  masing-masing  kalimat  berdiri  sendiri. Dengan  demikian,  peran  konjungsi  sangatlah penting  sehingga  kalimat  menjadi  terhubung dengan baik. Maka, kalimat tersebut seharusnya:
“Aku  tidak  sampai  hati  karena  anak  itu  berdiri sepanjang perjalanan”.
(3) Kita harus  berencana masa depan untuk menggunakan  waktu  secara  baik  dan memperoleh masa depan yang terang
Konjungsi  harus  digunakan  secara  tepat sebab apabila penggunaan konjungsi tidak tepat, makna  suatu  kalimat  menjadi  rancu.  Pada  kali- mat tersebut kata ‘untuk’ dan „ dan’ kurang tepat digunakan  sebab  konjungsi  „untuk‟  sebenarnya digunakan  untuk  menjelaskan  suatu  tujuan  atau maksud, akan tetapi dalam kalimat tersebut kali- mat  setelahnya,  yaitu  „menggunakan  waktu secara  baik‟  adalah  keterangan  cara  bagaimana masa depan yang baik itu direncanakan. Sedang- kan  kalimat  „memperoleh  masa  depan  yang terang‟  merupakan  akibat  atau  efek  dari  suatu usaha  atau  cara  yang  dilakukan.  Dengan  demi- kian  konjungsi  „untuk‟  seharusnya  diganti  de- ngan ‘dengan’ untuk  menyatakan  cara,  dan konjungsi ‘dan’ seharusnya  diganti  dengan ‘sehingga’ untuk menyatakan suatu akibat. Kali- mat yang benar adalah: “Kita harus merencana- kan  masa  depan  dengan  menggunakan  waktu sebaik  mungkin  sehingga  kita  bisa  memperoleh masa depan yang terang”.
(4) Seharusnya  saya  harus  tidak  lelah- lelahnya  belajar  bahasa  Indonesia  dan memajukan kemampuan bahasa Indonesia
Terdapat kesalahan konjungsi yang ditun- jukkan  dengan  konjungsi  „dan‟  dalam  kalimat tersebut.  Konjungsi  tersebut  harus  diganti  de- ngan ‘sehingga’ untuk  menekankan  akibat  dari suatu  sebab  yaitu  belajar  bahasa  Indonesia  de- ngan  keras.  Jadi,  kalimat  yang  tepat  adalah: “Seharusnya  saya  belajar  bahasa  Indonesia dengan  keras  sehingga  saya  bisa  memajukan kemampuan berbahasa Indonesia saya”.

## Kesalahan Preposisi
Istilah preposisi berasal dari kata particle (bahasa  Inggris).  Hampir  semua  buku  bahasa membicarakan  masalah  kata  depan  atau  prepo- sisi.  Sargeant  (2007,  p.101)  menyatakan  bahwa preposisi  adalah  kata-kata  yang  menunjukkan hubungan  antar  kata.Penggunaan  preposisi  se- ringkali  diabaikan  oleh  para  pengguna  bahasa, padahal  penulisan  yang  baik  harusnya  memper- hatikan  secara  detail  bagaimana  tata  cara  penu- lisan  yang  benar.  Berdasarkan  karangan  yang disusun  oleh  para  mahasiswa  JNU,  terdapat  be- berapa  kesalahan  dalam  penggunaan  preposisi.
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
Berikut  ini  adalah  beberapa  contoh  dan  pemba- hasan kesalahan pada preposisi.
(1) Saya  sering  pergi  bermain  di  rumah nenek saya
Kalimat  tersebut  mengandung  kesalahan preposisi, yakni pada preposisi „di‟. Seharusnya „di‟  diganti  dengan  „ke‟,  berkaitan  dengan  kata „pergi‟.  Maka  ,kalimat  yang  benar  adalah:  “ Saya  sering  pergi  bermain  ke  rumah  nenek saya”.
(2) Kotanya dari Jakarta hingga Yogyakarta kurang lebih dihabiskan dalam 9 jam Preposisi „ke‟ menggantikan kata „hingga‟ sebab  kalimat  ini  tidak  membutuhkan  preposisi yang menyatakan gambaran sampai untuk waktu sebagaimana fungsi „hingga‟, tetapi membutuh- kan  preposisi  yang  menyatakan  gambaran  sam- pai  untuk  tempat.  Jadi,  kalimat  yang  tepat adalah:  “Kotanya  dari  ke  Yogyakarta  kurang lebih ditempuh selama 9 jam”.
(3) Saya berencana berkeliling ke Eropa….
Kata  „berkeliling‟  tidak  memerlukan  pre- posisi  „ke‟,  sehingga  penghilangan  preposisi akan menjadikan kalimat tersebut efektif. Maka, kalimat  yang  benar  adalah:  “Saya  berencana untuk berkeliling Eropa”.
(4) Saya  berharap  pendidikan  kampung halaman saya, …
„kampung  halaman  saya‟  dalam  kalimat tersebut  berfungsi  sebagai  keterangan  tempat, maka  preposisi  „di‟  diperlukan  untuk  menyata- kannya.  Maka,  kalimat  yang  benar  adalah: “Saya berharap pendidikan di kampung halaman saya,…”.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Hasil  analisis  kesalahan  kalimat  yang  te- lah  diuraikan  dalam  bab  sebelumnya  menemu- kan kesalahan diksi, frasa, konjungsi dan prepo- sisi  pada  karangan  yang  dibuat  oleh  mahasiswa Jawaharlal Nehru University (JNU) New Delhi, India  semester  1  dan  2  tahun  pelajaran  2012/ 2013.  Jumlah  kesalahan  diksi  mencapai  61.8% dari  seluruh  kesalahan  kalimat  yang  ditemukan, sekaligus sebagai kesalahan yang paling banyak terjadi.  Kesalahan  kalimat  terbesar  berikutnya adalah  frasa  sebanyak  23.6%,  kemudian  kon- jungsi sebanyak 10.7% dan paling sedikit prepo- sisi  sebanyak  3.9%.  Berdasarkan  temuan  dan
pembahasan  yang  telah  dilakukan,  peneliti menyimpulkan:
Pertama,  Diksi  merupakan  bagian  dari kalimat  yang  paling  sulit  dikuasai  mahasiswa Jawaharlal  Nehru  University  (JNU) dalam  bel- ajar  bahasa  Indonesia.  Penguasaan  kata  baku yang  kurang  baik  menjadi  awal  dari  kesulitan mereka dalam menguasai diksi, kemudian pene- rapan dan pemilihan kata yang harus digunakan dalam kalimat menjadi penyebab berikutnya.
Kedua,  Frasa  menempati  urutan  kedua tingkat  kesalahan  dalam  kalimat  yang  sulit dikuasai  mahasiswa Jawaharlal  Nehru  Univer- sity (JNU) dalam belajar bahasa Indonesia. Ma- yoritas  kesalahan  frasa  terjadi  bersama  dengan kesalahan  diksi,  sehingga  dapat  dikatakan kesalahan frasa terdorong oleh penguasaan diksi yang kurang baik.
Ketiga,  Konjungsi  menempati  urutan ketiga  tingkat  kesalahan  dalam  kalimat  yang sulit  dikuasai  mahasiswa Jawaharlal  Nehru University  (JNU) dalam  belajar  bahasa  Indo- nesia.  Kesulitan  mahasiswa  terhadap  penguasa- an preposisi tidak menunjukan berkaitan dengan kemampuannya  terhadap  penguasan  diksi  dan frasa,  melainkan  akibat  pemahaman  tentang penggunaan preposisi yang kurang dipahani.
Keempat,  Preposisi  menempati  urutan keempat  tingkat  kesalahan  dalam  kalimat  yang sulit  dikuasai  mahasiswa Jawaharlal  Nehru University (JNU) dalam  belajar  bahasa  Indone- sia.  Urutan  ini  sekaligus  menjelaskan  tingkat kesulitan  mahasiswa  India  dalam  menyusun kalimat yang benar.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  dapat dijelaskan bahwa penguasaan kata baku menjadi salah satu faktor kunci penguasaan kalimat bagi mahasiswa Jawaharlal  Nehru  University  (JNU) yang  sedang  belajar  bahasa  Indonesia.  Agar penguasaan  kata  baku  dapat  dikuasi  dengan benar,  mahasiswa  selalu  menggunakan  kamus bahasa Indonesia untuk  mengkros cek kata-kata yang sedang dipelajari. Penggunaan kamus sejak awal dapat menghindari penguasaan keliru yang berkelanjutan.
Kesulitan  dalam  menerapkan  atau  memi- lih  kata  yang  tepat  dalam  kalimat  dapat  diper- baiki  dengan  berlatih  menceritakan  kembali melalui  tulisan  dari  karangan  yang  ada  dalam buku  bahasa  Indonesia.  Memang  tidak  dapat dibantah  dalam  pemilihan  kata  sering  berkaitan dengan  psikologis  bahasa  yang  berkaitan  erat dengan budaya negara asal bahasa. Untuk meng-
Paramvir Chandra Sainik, Zamzani
atasi  hal  ini  sangat  disarankan  agar  mahasiswa berinteraksi  dengan  mahasiswa  dari  Indonesia, misalnya  dengan  membentuk  komunitas  bersa- ma  mahasiswa  dari  Indonesia.  Sangat  direko- mendasikan  bila  kondisi  memungkinkan  dapat berkunjung  ke  Indonesia  untuk  satu  atau  dua bulan,  hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  program pertukaran mahasiswa atau program sejenis.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown, H. D. (2008). Prinsip pembelajaran dan penggjaran bahasa. Edisi kelima. Jakarta: Kedutaan Besar Amerika Sekitar.  Diterjemahakan  oleh  Noor
Cholis dan Yusi Avianto Parenaom dari
Principles  of  Language  Learning  and Teaching.  (2007).  New  York:  Pearson Education, Inc.
Browne,  A.  (2009). Developing  language  and literacy 3-4 (3 rd ed.). New Delhi. SAGE Publication. India.
Chaer,  Abdul.  (2009). Sintaksis  bahasa Indone- sia. Pendekatan Proses . Jakarta: Rineka Cipta.
Harisi, D.P. (1969). Testing english as a second language .  New  Delhi:  Tata  Mc.Graw Hill.
James,  C.  (1998). Errors  in  language  learning and  use  exploring  error  analysis .  New York : Longman.
Rahardi,  R.  K  (2009). Bahasa  Indonesia  untuk perguruan  tinggi. Jakarta.  Penerbit Kelangga.
Sargeant, H. (2007). Basic English grammar for English  language  learners  book  2 . United  Sates  of  America.  Saddleback Education Publishing.
Richards, J.C. (1975). Error analisis: perspective on second language acquisition . London: Longman.
Tarigan,  H.G.  (2008). Menulis  sebagai  suatu keterampilan berbahasa . Bandung.
Penerbit Angkasa.
Widjono  HS.  (2008). Bahasa  Indonesia  mata kuliah  pengembangan  kepribadian  di perguruan tinggi . Jakarta.