## Jurnal Manajemen Pendidikan
Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan ISSN: 1978-1938 (Print) 2580-6491 (Online)

## Pengembangan Iklim Sekolah melalui Penerapan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar
Heri Supriyana 1 , Slamet Lestari 1
1 Universitas Negeri Yogyakarta
Corresponding author: Heri Supriyana (e-mail: herisupriyana@uny.ac.id )
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauhmana  pengembangan  iklim sekolah melalui penerapan pendidikan karakter di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Percobaan 2 Yogyakarta. Jenis penelitian ini fenomenologi dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Lokasi penelitian  di  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta.  Metode  pengumpulan  data  melalui  wawancara dan studi dokumen dengan partisipan utama kepala sekolah sedang partisipan lain yaitu guru dan siswa. Analisa data menggunakan model interaktif. Hasil penelitian ini berupa deskripsi pengembangan iklim untuk pembentukan karakter siswa sekolahd dasar. Pengembangan iklin sekolah  dilakukan  melalui  penyelenggarakan  berbagai  kegiatan-kegiatan  yang  mendukung pembentukan karakter siswa. Kegiatan upacara bendera setiap hari senin, upacara peringatan- peringatan hari besar nasional, lomba-lomba peringatan hari kemerdekaan, dan menyanyikan lagu  wajib  nasional  dipagi  hari  diselenggarakan  untuk  pembentukan  karakter  nasionalis; kegiatan sholat dhuha dan sholat dhuhur secara berjamaah, baca tulis Al-Qur’an (BTBQ), dan pendalaman  al-kitab,  perayaan  hari  besar  agama,  serta  kegiatan  dompet  kemanusiaan  untuk pembentukan  karakter  religiusitas;  kegiatan  perkemahan,  pengadaan  perpustakaan,  sudut baca,  mading  baca,  kantin  sehat  untuk  pembentukan  karakter  mandiri;  kegiatan  pembiasaan 5S  (Salam,  Sapa,  Senyum,  Sopan,  Santun),  kantin  kejujuran,  pentas  seni,  dan  mengikutkan lomba-lomba  akademik  serta  non  akademik  untuk  pembentukan  karakter  integritas;  dan kegiatan  kerja  bakti  rutin  dan  perawatan  taman-taman  sekolah  untuk  pembentukan  karakter gotong royong.
Kata Kunci : pengembangan iklim sekolah, pendidikan karakter siswa sekolah dasar

## The Development of School Climate through the Implementation of Educational Character at Elementary School
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  extent  to  which  the  school  climate  is  developed through  the  application  of  character  education  at  Public  Elementary  School  (PES) Percobaan  2  Yogyakarta.  This  type  of  research  was  phenomenological  with  a  qualitative descriptive  approach.  The  research  location  was  at  PES  Percobaan  2  Yogyakarta.  The method  of  collecting  data  were  through  interviews  and  document  studies  with  the  main participant being  the principal  while the other participants are teachers and students. Data analysis was carried out using an interactive model. The results of this study are in the form of  a  description  of  climate  development  for  the  formation  of  the  character  of  elementary school  students.  The  development  of  a  school  climate  is  carried  out  by  organizing  various activities  that  support  the  formation  of  student  character.  Flag  ceremony  activities  every
Monday,  commemorations  of  national  holidays,  competitions  for  commemorating independence  day,  and  singing  the  national  anthem  in  the  morning  are  held  to  build character;  Dhuha  and  Dhuhr  prayer  activities  in  congregation,  reading  and  writing  Al- Qur'an,  and  studying  the  Bible,  celebrating  religious  holidays,  as  well  as  humanitarian wallet  activities to  build the  character of religiosity; procurement  activities, procurement  of libraries,  reading  corners,  reading  magazines,  healthy  canteens  for  the  formation  of independent  character;  five  habituation  activities  (Regards,  Greetings,  Smiles,  Polite, Modest),  honesty  canteens,  art  performances,  and  participation  in  academic  and  non- academic  competitions  to  build  the  character  of  integrity;  and  routine  community  service activities  and  maintenance  of  school  gardens  for  the  formation  of  the  character  of  mutual cooperation.
Keywords : development  of  school  climate,  character  education  of  elementary  school students

## I. PENDAHULUAN
Fenomena  yang  terjadi  saat  ini  masih  banyaknya  tawuran  antar  pelajar,  tawuran  antar kampung tertentu, dan yang terbaru adalah tawuran suporter olah raga khususnya sepak bola, hal  tersebut  merupakan  perwujudan  dari  belum  berhasilnya  pendidikan  di  negara  kita terutama  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter.  Hal  tersebut  menunjukan  perlunya penguatan karakter terhadap generasi muda sejak dini.
Guna  mengatisipasi  permasalahan  tersebut  pemerintah  sejak  tahun  2017  telah menerbitkan  Peraturan  Presiden  Nomor  87  Tahun  2017  dan  Permendikbud  No  20  Tahun 2018  tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Satuan  Pendidikan  Formal.  Peraturan tersebut berisi tentang Penguatan Pendidikan Karakter bahwa Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)  merupakan  gerakan  pendidikan  di  sekolah  untuk  memperkuat  karakter  siswa  melalui harmonisasi olah hati (etik), olah rasa (estetis), olah pikir (literasi), dan olah raga (kinestetik) dengan dukungan pelibatan publik dan kerja sama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Penguatan  pendidikan  karakter  dapat  diimplementasikan  sejalan  dengan  program pengembangan  iklim sekolah yang dilakukan oleh kepala sekolah.
Menurut The  National  School  Climate  Council (2007) iklim  sekolah  didasarkan  pada pola-pola  pengalaman  masyarakat  tentang  kehidupan  sekolah  dan  mencerminkan  norma, tujuan,  nilai,  hubungan  antarpribadi,  pengajaran  dan  praktik  pembelajaran,  dan  struktur organisasi. Lebih lanjut, The National School Climate Council (2007) mengemukakan bahwa iklim  sekolah  yang  positif  mendorong  perkembangan  dan  pembelajaran  pemuda  yang diperlukan  untuk  kehidupan  yang  produktif,  kontributif,  dan  memuaskan  dalam  masyarakat yang  demokratis.  Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggarisbawahi  pendapat  Cohen,  et  al. (2009)  yang  menggambarkan  iklim  sekolah  sebagai  “kualitas  dan  karakter  kehidupan
sekolah”.  Hal  itu  tercermin  dalam  kualitas  hubungan  antara  siswa,  guru,  staf,  dan  kepala sekolah,  serta  kualitas  lingkungan  sekolah.  Dalam  iklim  sekolah  yang  positif,  siswa  merasa aman  secara  fisik  dan  emosional;  guru  memiliki  semangat  kerja  yang  tinggi;  orang  tua berpartisipasi  dalam  kegiatan  sekolah  secara  sukarela;  komunitas  sekolah  dibangun  dengan hubungan  yang  sehat,  saling  menghargai  dan  kooperatif;  dan  setiap  warga  sekolah  menjaga lingkungan  sekolah  dan  bekerja  sama  untuk  mengembangkan  semangat  sekolah  yang konstruktif.
Peraturan pemerintah Nomor 87 Tahun 2017 di atas telah ditindaklanjuti oleh sekolah- sekolah  di  Indonesia  mulai  dari  jenjang  PAUD,  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi. Kepala sekolah selaku pemimpin sekolah dapat mengembangkan iklim sekolah yang mampu meningkatkan karakter anak melalui berbagai kegiatan dan pembiasaan. Pada kesempatan ini penulis  akan  memaparkan  sejauhmana  pengembangan  iklim  sekolah  yang  dilakukan  kepala sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  karakter  siswa  pada  salah  satu  sekolah  khususnya  di jenjang  sekolah  dasar.  Sekolah  yang  menjadi  sasaran  dalam  penelitian  ini  adalah  salah  satu sekolah  dasar  rujukan  penguatan  pendidikan  karakter  yang  ada  di  Yogyakarta  yaitu  SDN Percobaan 2  Yogyakarta.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis-jenis penelitian menurut Nazir (1983:104) ada 3 jenis desain penelitian yaitu: (1) studi  eksploratif  dan  formulatif,    (2)  studi  deskriptif,  (3)  studi  menguji  hipotesa  kausal. Menurut Nazir (1983:105) penelitian deskriptif adalah penelitian untuk menemukan fakta dan interpretasi  yang  tepat.  Lebih  lanjut  Nazir  (1983:105)  menjelaskan  juga  bahwa  penelitian studi  deskriptif  termasuk  studi  untuk  melukiskan  secara  akurat  sifat-sifat  dari  beberapa fenomena  kelompok  atau  individu  dan  juga  studi  untuk  menentukan  frekuensi  terjadinya suatu keadaan untuk meminimalkan bias dan memaksimalkan realitas.
Pada penelitian  ini akan  mengungkap fenomena  individu  yaitu kepala SDN Percobaan 2 Yogyakarta dalam melakukan pengembangan iklim sekolah melalui penerapan pendidikan karakter.  Oleh  sebab  itu  peneliti  mengategorikan  jenis  penelitian  ini  ke  dalam  penelitian fenomenologi.  Dalam  penelitian  ini  diungkap  peristiwa  yang  terjadi  yang  berkaitan  dengan pengembangan  iklim  sekolah  melalui  penerapan  pendidikan  karakter  di  SDN  Percobaan  2 Yogyakarta yang dipotret apa adanya.
Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif    yaitu mendeskripsikan  fenomena  yang  terjadi  di  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta    berkaitan pengembangan  iklim  sekolah  melalui  penerapan  pendidikan  karakter.  Pengumpulan  data
dilakukan  dengan  wawancara  dan  studi  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  terhadap sejumlah  responden.  Studi  dokumentasi  dilakukan  terhadap  sejumlah  dokumen-dokumen yang  dimiliki  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta  baik  secara  langsung  yaitu  mendatangi  lokasi penelitian maupun diperoleh secara virtual melalui laman YouTube .
Lokasi penelitian ini adalah SDN Percobaan 2 Yogyakarta yang beralamat di Sendowo Catur Tunggal Depok Sleman Yogyakarta. Kurun waktu penelitian ini dimulai awal Agustus 2022  hingga  akhir  Desember  2022.  Teknik  analisa  data  dalam    penelitian  ini  adalah  teknik analisa  model  interaktif  (Miles  &  Huberman,  1994). Teknik  analisis  model  ini  menerapkan empat (4) langkah yang meliputi paparan data, reduksi data, verifikasi data, dan kesimpulan.

## III. HASIL
Menurut kamus umum  bahasa Indonesia  versi online, karakter diartikan sebagai tabiat atau  watak,  sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang  membedakan  seseorang dengan  yang  lain  (https://www.kbbi.web.id/karakter).  Sedangkan  pengertian  penguatan pendidikan karakter menurut Perpres No 87 tahun 2017 adalah gerakan pendidikan di bawah tanggung  jawab  satuan  pendidikan  untuk  memperkuat  karakter  peserta  didik  melalui harmonisasi  olah  hati, olah  rasa, olah  piker,  dan  olah  raga  dengan  pelibatan  dan  kerja  sama antara  satuan  pendidikan,  keluarga,  dan  masyarakat  sebagai  bagian  dari  Gerakan  Nasional Revolusi Mental (GNRM).
Pada  penelitian  ini  yang  dimaksud  dengan  penguatan  pendidikan  karakter  adalah gerakan  pendidikan  dalam  satuan  pendidikan  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta  untuk memperkuat  karakter  peserta  didik  di  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta  melalui  harmonisasi olah  hati,  olah  rasa,  olah  pikir,  dan  olah  raga  yang  diwujudkan  dalam  berbagai  bentuk program kegiatan.
Pada  bab  ini  akan  dipaparkan  data  hasil  penelitian  yang  meliputi;  paparan  data  dari informan  kepala  sekolah;  paparan  data  dari  informan  guru,  dan  paparan  data  dari  siswa. Berikut disajikan tabel data pengembangan  iklim  sekolah guna  menguatkan karakter peserta didik dari berbagai informan:
Tabel 1. Data Pengembangan Iklim Berdasarkan Jenis Karakter yang Dikembangkan Sekolah dari Berbagai
Sumber Informasi Jenis Karakter Informan Kepala Sekolah (KS) Guru Siswa Nasionalis KS menjadi pembina upacara hari senin Guru mengikuti upacara hari senin Siswa mengikuti upacara hari senin KS menjadi pembina upacara hari besar nasional Guru mengikuti upacara hari besar nasional Siswa mengikuti upacara hari besar nasional KS menyusun rencana kegiatan lomba dalam memperingati hari Guru mengawasi siswa dalam melakukan lomba Siswa mengikuti lomba- lomba hari kemerdekaan
Jenis Karakter Informan Kepala Sekolah (KS) Guru Siswa kemerdekaan hari kemerdekaan KS menghimbau guru membimbing siswa menyanyikan lagu kebangsaan dan lagu wajib nasional di kelas Guru memimpin lagu kebangsaan dan lagu wajib nasional di kelas Siswa menyanyikan lagu kebangsaan dan lagu wajib nasional di kelas Integritas KS menyusun program 5S (salam, sapa, senyum sopan, santun) Guru menebarkan program 5S seperti penyambutan siswa di pintu gerbang setiap pagi Siswa bersikap ramah kepada kepala sekolah, guru, dan siswa lain KS bersama guru membuka kantin kejujuran Guru mengelola kantin kejujuran Siswa berbelanja di Kantin kejujuran KS  bersama guru mengadakan kegiatan lomba-lomba akademik dan non kademik. Guru mengawasi pelaksanaan  lomba-lomba akademik dan non kademik. Siswa mengikuti lomba- lomba akademik dan non kademik. KS menghimbau guru membimbing siswa melakukan baris dipagi hari Guru mengawasi siswa dalam melakukan baris dipagi hari Berbaris di pagi hari sebelum masuk kelas Religiusitas KS bersama guru PAI mengadakan kegiatan sholat berjamaah bagi yang muslim Guru mengikuti sholat dhuha secara berjamaah Siswa melakukan sholat dhuha berjamaah KS bersama guru agama mengadakan kegiatan perayaan hari besar agama Guru mengikuti perayaan hari besar agama sesuai yang dianut Siswa mengikuti perayaan hari besar agama sesuai yang dianut KS bersama guru PAI mengadakan kegiatan sholat berjamaah bagi yang muslim Guru membimbing siswa dalam melakukan sholat dhuhur berjamaah Siswa melakukan  sholat dhuhur berjamaah KS dan guru PAI mengadakan kegiatan Tadarus Al-Qur’an dan pesantren kilat selama ramadhan. Guru mendampingi siswa dalam kegiatan Tadarus Al- Qur’an dan pesantren kilat selama ramadhan. Siswa mengikuti kegiatan Tadarus Al-Qur’an dan pesantren kilat selama ramadhan. KS bersama guru PAI mengadakan kegiatan Baca Tulis Al-Qur’an (TBTQ) Guru memantau pelaksanaan kegiatan Baca Tulis Al-Qur’an (TBTQ) Siswa mengikuti kegiatan baca tulis Al-Qur’an KS bersama guru PAK mengadakan kegiatan kegiatan pendalaman AlKitab Guru Agama mendampingi siswa dalam mendalami Alkitab Siswa mengikuti pendalaman AlKitab Mandiri KS bersama pembina pramuka mengadakan kegiatan perkemahan  (Ketapang: Kemah Tangguh Penggalang) Guru mendampingi siswa dalam kegiatan perkemahan (Ketapang: Kemah Tangguh Penggalang) Siswa mengikuti kegiatan perkemahan  (Ketapang: Kemah Tangguh Penggalang) KS menghimbau guru agar mengingatkan siswa selalu mengunjungi perpustakaan Guru mendampingi siswa dalam melakukan kunjungan perpustakaan Siswa mengunjungi perpustakaan KS menghimbau guru agar mengingatkan siswa selalu memanfaatkan pojok baca Guru mendampingi siswa dalam memmanfaatkan pojok baca Siswa mengunjungi pojok baca di kelasnya masing- masing KS menghimbau guru agar mengingatkan siswa membaca mading kelas Guru memandu siswa membuat mading kelas Siswa membaca mading kelas Gotong Royong KS menghimbau guru membuat daftar piket di masing-masing kelas Guru memantau siswa dalam melakukan piket kelas. Siswa yang piket membersihkan kelas setiap hari KS bersama guru membuka lahan  apotek hidup Guru ikut kerja bakti bersama siswa Siswa kerja bakti membuat tanaman apotek hidup KS mengadakan kegiatan jumat bersih Guru ikut kegiatan jumat bersih bersama siswa Kegiatan jumat bersih setiap minggu sekali

## IV. PEMBAHASAN
Pengembangan  iklim  sekolah  melalui  penerapan  pendidikan  karakter  di  SDN Percobaan 2 Yogyakarta diwujudkan dalam berbagai bentuk kegiatan yang termaktub dalam pelaksanaan  penguatan  pendidikan  karakter.  Sebagaimana  yang  tercantum  dalam  Peraturan Presiden RI Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter bahwa Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) adalah gerakan pendidikan di sekolah untuk memperkuat karakter siswa  melalui  harmonisasi  olah  hati  (etik),  olah  rasa  (estetis),  olah  pikir  (literasi),  dan  olah raga (kinestetik) dengan dukungan pelibatan publik dan kerja sama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat.
Pengembangan iklim sekolah dalam rangka penguatan pendidikan karakter diwujudkan melalui  kegiatan-kegiatan  pembiasaan  di  sekolah.  Kegiatan-kegiatan  tersebut  diharapkan dapat  mengembangkan  karakter  siswa.  Adapun  pengembangan  karakter  siswa  meliputi; pengembangan  karakter  nasionalis,  karakter  religiusitas,  karakter  gotong  royong,  karakter mandiri,  karakter  mandiri,  dan  karakter  intergritas.  Berikut  penjelasan  masing-masing pengembangan  iklim  sekolah  untuk  penguatan  karakter  yang  diwujudkan  melalui  berbagai kegiatan  di  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta.  Berikut  disajikan  pembahasan  pengembangan iklim sekolah untuk memperkuat masing-masing karakter:

## 4.1  Pengembangan iklim sekolah untuk penguatan karakter nasionalis
Iklim  sekolah  yang  dikembangkan  oleh  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta  dalam  rangka penguatan  karakter  nasionalis  dilakukan  melalui  kegiatan-kegiatan  seperti  kegiatan  upacara bendera  setiap  hari  senin,  upacara  peringatan-peringatan  hari  besar  nasional,  lomba-lomba peringatan hari kemerdekaan, dan menyanyikan lagu wajib nasional dipagi hari.
U pacara  bendera  dilaksanakan  setiap  hari  senin  dan  peringatan-peringatan  hari  besar nasional  lainnya  seperti  upacara  hari  kemerdekaan,  upacara  hari  pendidikan,  upacara  hari pramuka, dan  lain-lain. Dalam kegiatan  ini diharapkan tumbuh karakter nasionalis pada diri peserta didik. Jiwa patriotisme diharapkan  muncul pada diri peserta didik. Kegiatan upacara bendera  juga  menanamkan  nilai-nilai  kebersamaan  kesatuan  dan  persatuan  serta penghormatan kepada para pemimpin. Kegiatan upacara bendera merupakan penanaman nilai agar memiliki jiwa patriotisme dan nasionalisme.
Menyanyikan  lagu  kebangsaan  dan  lagu  wajib  nasional  di  kelas  merupakan  kegiatan yang  dikembangkan  oleh  sekolah  dalam  rangka  menumbuhkan  jiwa-jiwa  nasionalis  pada siswa.  Kegiatan  ini dilakukan saat siswa  memulai pembelajaran di kelas ataupun saat akan
memasuki  kelas  saat  anak  akan  memasuki  kelas  masing-masing.  Selain  muncul  nilai kedisiplinan  juga  jiwa  patrotisme  dan  nasionalime  akan  tumbuh.  Lomba-lomba  yang diselenggarakan  pada  hari  kemerdekaan  juga  mampu  meningkatkan  jiwa  patriotisme  dan nasionalis pada diri siwa.

## 4.2  Pengembangan iklim sekolah untuk penguatan karakter integritas
SDN  Percobaan  2  Yogyakarta  melaksanakan  kegiatan  yang  mampu  meningkatkan integritas  siswa  yaitu  adanya  program  pembiasaan  5S (Salam,  Sapa,  Senyum,  Sopan, Santun), berbaris  di  pagi  hari  sebelum  memulai  pembelajaran  di  kelas,  pengadaan  lomba- lomba, dan kegiatan kantin kejujuran, Dengan program kegiatan tersebut diharapkan mampu menguatakan karakter integritas pada anak.
Pengembangan  iklim  sekolah  untuk  menguatkan  karakter  integritas  yaitu  dengan menerapkan  pembiasaan  5S  (Salam,  Sapa,  Senyum,  Sopan,  Santun).  Pembiasaan  ini dilakukan  saat  pagi  hari  guru-guru  menyapa  kehadiran  siswa  di  halaman  sekolah.  Dengan salam  hangat  yang  dipersembahkan  oleh  guru  akan  muncul  nilai-nilai  kehangatan  sehingga akan meningkatkan karakter integritas siswa.
Kantin Kejujuran  yang diadakan SDN Percobaan 2 Yogyakarta tidak berbeda dengan kantin  sekolah  pada  umumnya.  Perbedaan  hanya  terlihat  pada  sistem  pembelian  dan komponen yang terlibat langsung dalam kantin. Di kantin kejujuran pembeli cukup memilih barang  yang  akan  dibeli  kemudian  membayar  di  tempat  uang  yang  disediakan.  Jika memerlukan uang kembalian, maka tinggal ambil sendiri sesuai dengan harga dan uang yang kita  bayar.  Dan  dalam  kantin  kejujuran  tidak  ada  pelayan  yang  menunggui,  semuanya melayani  sendiri.  Dengan  kejujuran  yang  terlatih  diharapkan  integritas  siswa  semakin meningkat pula. Integritas  yang tinggi  memunculkan keadaan diri  siswa  yang  menunjukkan kesatuan  yang  utuh  sehingga  memiliki  potensi  dan  kemampuan  yang  memancarkan kewibawaan dan kejujuran.
Guna  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  yang  mampu  mendukung  karakter  integritas siswa  sekolah  melaksanakan  pembiasaan  berbaris  di  pagi  hari  sebelum  memulai pembelajaran.  Guna  meningkatkan  rasa  percaya  diri  yang  kuat  yang  mampu  mendukung karakter integritas SDN Percobaan 2 Yogyakarta mengikutkan siswa dalam  berbagai  lomba dan  kegiatan  pentas  seni.  Dengan  berbagai  lomba  dan  pentas  seni  yang  diikuti,  siswa  akan memiliki daya juang yang tinggi, siswa akan memiliki pribadi tangguh sehingga akan tampil penuh percaya diri, anggun, tidak mudah terpengaruh oleh hal-hal yang sifatnya hanya untuk kesenangan sesaat.

## 4.3 Pengembangan iklim sekolah untuk penguatan karakter religiusitas
Pengembangan  iklim  sekolah  untuk  penguatan  karakter  religiusitas  dikembangkan melalui  kegiatan-kegiatan  seperti;  pelaksanaan  sholat  dhuha  dan  sholat  dhuhur  secara berjamaah,  Baca  Tulis  Al-Qur’an  (TBTQ),  pendalaman  Al-Kitab,  dan  perayaan  hari-hari besar  agama.  Kegiatan-kegiatan  tersebut  diharapkan  mampu  meningkatkan  nilai  moral  dan agama yang lebih kuat.
Kegiatan  perayaan  hari  besar  agama  diprogramkan  oleh  sekolah  dalam  rangka meningkatkan  karakter  religiusitas  siswa.  Salah  satu  perayaan  hari  besar  agama  yaitu perayaan  hari  raya  Idul  Adha  di  sekolah.  Perayaan  ini  mampu  menggugah  spiritual  siswa- siwa  yang  beragama  islam.  Perayaan  besar  agama  lain  seperti  hari  raya  natal  juga dilaksanakan di SDN Percobaan 2 Yogyakarta. Perayaan ini mampu menggugah spiritualitas siswa-siswa yang beragama Kristen maupun Katolik.
Kegiatan-kegiatan  lain  yang  mampu  mengembangkan  karakter  religiusitas  berupa kegiatan  pengumpulan  infak,  peduli  sosial,  dan  dompet  kemanusiaan.  Kegiatan  ini  sangat berdampak  pada  spiritualitas  siswa.  Kegiatan-kegiatan  di  atas  mampu  menumbuhkan  cinta altruistik pada siswa sehingga jiwa empati dan kasih sayang akan tumbuh pada diri siswa.

## 4.4 Pengembangan iklim sekolah untuk penguatan karakter mandiri
Pengembangan  iklim  sekolah  untuk  penguatan  karakter  mandiri  dilakukan  melalui kegiatan-kegiatan yang mampu menggugah literasi anak, kegiatan tersebut berkaitan dengan pengadaan perpustakaan, pojok baca di tiap kelas, dan mading kelas. Pojok baca dan mading kelas  diadakan  guna  mengakomodasi  kebutuhan  siswa  dalam  berliterasi  dan  menambah pengetahuan siswa. Mading kelas merupakan ruang ekspresi siswa dalam menyampaikan ide kreatif  dalam  bentuk  tulisan,  gambar,  maupun  hasta  karya.  Sudut  baca  menjadi  salah  satu fasilitas dalam memenuhi kebutuhan berliterasi siswa.
Selain  pengadaan  fasilitas  yang  berkaitan  dengan  literasi  siswa,  kegiatan  lain  yang mampu mengembangkan karakter mandiri pada anak yaitu adanya program perkemahan dan dapur sehat. Program perkemahan dan dapur sehat berdampak pada kehidupan siswa di SDN Percobaan  2  Yogyakarta.    Program  ini  memengaruhi  siswa  untuk  mandiri  dan  hidup  sehat. Dapur sehat menyediakan menu makanan sederhana, sehat, bebas dari pengawet pewarna dan penyedap  rasa.  Melalui  perkemahan  siswa  akan  dilatih  secara  mandiri  mendirikan  tenda, menyiapkan  makanan,  menyelesaikan  makan  hingga  mencuci  alat  makan  sendiri.  Dalam kegiatan  ini  anak  akan  terbiasa  untuk  disiplin.  Dengan  demikian  akan  mempunyai  sikap kemandirian yang tangguh.

## 4.5 Pengembangan iklim sekolah untuk penguatan karakter gotong royong
Pengembangan  iklim  sekolah  untuk  memperkuat  karakter  gotong  royong  dilakukan melalui  kegiatan  kerja  bakti  setiap  akhir  bulan,  penanaman  tanaman  bunga  oleh  masing- masing kelas, membuat apotek hidup dan warung hidup, dan program jumat bersih.
Guna  mewujudkan  lahan  apotek  hidup  dan  warung  hidup  pihak  sekolah  sering mengadakan gotong royong menanam tanaman bunga dan sayuran serta  tanaman obat secara bersamaan. SDN Percobaan 2 Yogyakarta juga mengadakan kegiatan kerja bakti sekolah tiap akhir  bulan  dan  perawatan  taman-taman  di  depan  masing-masing  kelas.  Sekolah  juga mewajibkan  adanya  piket  harian  berupa  pembersihan  ruang  kelas    yang  harus  dilakukan siswa  secara  berkelompok.  Kegiatan  tersebut  memunculkan  nilai  kebersamaan  pada  diri siswa. Hal tersebut merupakan wujud apresiasi siswa dalam mencintai lingkungan. Kegiatan- kegiatan tersebut mampu menguatkan karakter gotong royong siswa.

## V. KESIMPULAN
Pengembangan  iklim  sekolah  melalui  penerapan  pendidikan  karakter  di  SDN Percobaan  2  Yogyakarta  dilakukan  melalui  berbagai  kegiatan.  Kegiatan-kegiatan  yang dilakukan  berguna  untuk  memperkuat  karakter-karakter  seperti  karakter  nasionalis, religiusitas,  mandiri,  integritas,  dan  gotong  royong.  Pengembangn  iklim  sekolah  untuk memperkuat karakter nasionalis dilakukan dengan kegiatan upacara bendera setiap hari senin dan  peringatan-peringatan  hari  besar  nasional  lainnya;  penguatan  karakteristik  religiusitas dilakukan  melalui  pelaksanaan  sholat  dhuha  dan  sholat  dhuhur  secara  berjamaah,  baca  tulis Al-Qur’an (TBTQ), pendalaman  al-kitab, perayaan  hari  besar agama, serta kegiatan dompet kemanusiaan/infak.  Pengembangan  iklim  sekolah  untuk  memperkuat  karakter  mandiri dilakukan  pengadaan  kegiatan  perkemahan,  pengadaan  perpustakaan,  sudut  baca,  mading baca,  dan  dapur  sehat.  Pengembangan  iklim  sekolah  untuk  memperkuat  karakter  integritas dilakukan  kegiatan  kantin  kejujuran,  dan  mengikutkan  lomba-lomba  akademik  serta  non akademik. Pengembangan  iklim  sekolah untuk memperkuat  karakter gotong royong seperti kegiatan  kerja  bakti  rutin  akhir  bulan,  program  jumat  bersih,  penanaman  tanaman  bunga  di masing-masing  kelas,  dan  perawatan  taman-taman  sekolah.  Dengan  program-program tersebut  lulusan  SDN  Percobaan  2  Yogyakarta  mempunyai  karakter  nasionalis,  religiusitas, mandiri,  integritas,  dan  gotong  royang  yang  dapat  diandalkan  ketika  berada  di  sekolah maupun di masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, N. (2021). Program Penguatan Pendidikan Karakter Menjadikan SDN Taman Prijek sebagai Sekolah Unggul dan Berprestasi. Lamongan: Dinas Pendidikan.
Anshori,  I.  (2017). Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Madrasah. Surabaya:  UIN  Sunan Ampel.
Cohen, J., McCabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School Climate: Research, Policy,  Teacher  Education  and  Practice. Teachers  College  Record,  111 .  180-213. 10.1177/016146810911100108.
Depdiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah . Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. (2010). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah . Jakarta: Depdiknas.
Depdikbud. (2018). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2018 tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Satuan  Pendidikan  Formal. Jakarta: Depdikbud.
Fepriyanti,  U.,  &  Suharto,  A.  W.  B.  (2021).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  melalui Keteladanan  Guru  dan  Orang  Tua  Siswa. INSANIA:  Jurnal  Pemikiran  Alternatif Kependidikan, 26 (1), 135–146. https://doi.org/10.24090/insania.v26i1.4587
LPPKS.  (2011). Panduan  Diklat  Calon  Kepala  Sekolah  In  Service  Learning  2  Kabupaten Karanganyar. Yogyakarta: LPPKS.
Menkumham  RI.  (2017). Peraturan  Presiden  Nomor  87  Tahun  2017  tentang  Penguatan Pendidikan Karakter . Jakarta: Menkumham RI.
Menkumham  RI.  (2017). Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia Nomor  87  Tahun  2017 tentang Penguatan  Pendidikan  Karakter  bahwa  Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK ) . Jakarta: Menkumham Republik Indonesia.
Miles,  M.  B.  &  Huberman,  A.  M.  (1994). Qualitative  Data  Analysis. California:  Sage Publications.
Nazir,  M.  (1983). Pengantar  Metodologi  Penelitian .  Jakarta:  Institut  Ilmu  Pemerintahan Press.
Syamsul,  M.  (2021). Model  Pendidikan  Karakter  di  SDN  Kedung  Soko  1  melalui  Program Pengembangan Diri dan Kultur Sekolah. Lamongan: Dinas Pendidikan.
Tajri, M. (2021). Membangun Kultur Sekolah Menuju SDN Sidokumpul yang Berprestasi dan Mandiri . Lamongan: Dinas Pendidikan.
The National School Climate Council (2007). The School Climate Challenge: Narrowing the Gap  Between  School  Climate  Research  and  School  Climate  Policy,  Practice Guidelines  and  Teacher  Education  Policy. https://portal.ct.gov/-/media/SDE/School- Climate/school_climate_standards_csee-March_2010.pdf