http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TAWAZUN Vol. 13, No. 1, Juni, 2020, e-ISSN: 2654-5845, hlm. 75-83 DOI: 10.32832/tawazun.v13i1.3055

## K URIKULUM P ENDIDIKAN J ASMANI :

## S TUDI A NALISIS K ITAB T ARBIYATUL A ULAD F IL I SLAM
Sigit Suprayitno, Endin Mujahidin Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia sigit.suprayitno1987@gmail.com

## ABSTRACT
Many boarding schools that do not have a specific physical education curriculum, which is design as a reference for educators in implementing the process of learning. In this article,  the  author  will  explore  the  curriculum  of  physical  education  based  on  the analysis of the book Tarbiyatul Aulad Fill Islam. The method used in this research is library  research  with  the  approach  of  content  analysis.  The  results  of  this  research include the physical education curriculum starting from the role of parents in providing healthy and good food, decent clothing, comfortable housing, following healthy diet rules  of  health,  protecting themselves  from  infectious  diseases,  treating  diseases,  not endangering oneself and others, familiarizing exercising. The sport recommends as is; Archery, swimming, horse riding, and throwing spears, familiarizing the life of Zuhud, embedding the character of officers.ols that do not have a specific physical.
Keywords: curriculum, physical education, tarbiyatul aulad

## ABSTRAK
Banyak pondok pesantren yang belum memiliki kurikulum pendidikan jasmani secara khusus,  yang  dirancang  sebagai  acuan  bagi  para  pendidik  dalam  pelaksanaan  proses pembelajarannya.  Dalam  artikel  ini  penulis  akan  menggali  kurikulum  pendidikan jasmani  berdasarkan  analisis  dari  kitab Tarbiyatul  Aulad  Fill  Islam.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini libray  research  dengan  pendekatan  conten  analysis. Hasil penelitian ini yaitu kurikulum pendidikan jasmani dimulai dari peran orang tua dalam  memberikan  makanan  yang  sehat  dan  baik,  pakaian  layak,  tempat  tinggal nyaman, mengikuti aturan-aturan kesehatan pola makan sehat, memproteksi diri dari penyakit  menular,  mengobati  penyakit,  tidak  membahayakan  diri  sendiri  dan  orang lain,  membiasakan  berolahraga.  Adapun  olahraga  yang  sangat  dianjurkan  seperti; memanah,  berenang,  berkuda,  dan  melempar  tombak,  membiasakan  hidup  zuhud, menanamkan karakter perwira.
Kata kunci: kurikulum, pendidikan jasmani, tarbiyatul aulad.

## TAWAZUN JURNAL PENDIDIKAN ISLAM
Sigit Suprayitno, Endin Mujahidin

## I. P ENDAHULUAN
Pendidikan Islam merupakan sebuah solusi dari segala macam permasalahan dalam mendidik,  karena  di  dalam  pendidikan  Islam kita  di  ajarkan  untuk  menjadi  manusia yang bertakwa kepada Allah ﷻ tujuan pendidikan Islam seiring dengan tujuan Allah ﷻ menciptakan  manusia,  yaitu  sebagai  hamba  yang  beribadah  kepada-Nya.  Di  dalam pendidikan  di  Indonesia  sudah  ditetapkan  berdasarkan  regulasi-regulasi  yang  diatur dalam  permen  Diknas  Nomor  23  tahun  2006  yang  dalam  hal  ini  peraturan  yang mengatur  mengenai  standar  kompetensi  lulusan  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  dan  permen  Diknas  Nomor  24  tahun  2016  yang mengatur  mengenai  kompetensi  dasar  dan  kompetensi  inti  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan.  Di  dalam  pembelajaran  pendidikan jasmani terdapat  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai  dalam  membentuk  jasmani yang sehat dan bugar, bukan sekedar sehat jasmani akan tetapi sehat secara sikap dan kognitif,  menurut  penjelasan  pasal  35  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003 dijelaskan dalam standar kompetensi lulusan harus memiliki kualifikasi lulusan pada tiga ranah yaitu; sikap, pengetahuan dan keterampilan berdasarkan permendikbud No.54 tahun 2013.
Dalam Undang-undang sistem pendidikan nasional No. 20 tahun 2003 pada pasal 37  kurikulum  Pendidikan  dasar  dan  menengah  wajib  mengajarkan  mata  pelajaran jasmani, Pendidikan jasmani saat ini perlu dilakukan pengembangan dalam isi konten kurikulum agar sesuai dengan nilai-nilai Islam, dikarenakan ada beberapa materi yang belum masuk ke dalam kurikulum umum seperti; berkuda dan memanah agar selaras dengan tujuan pendidikan nasional menjadikan manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. kurikulum dalam pendidikan jasmani sangat berperan penting dalam mencapai tujuan pendidikan itu sendiri dan akan lebih baik apabila kurikulum dapat menyesuaikan diri dengan suatu pembelajaran dan perubahan-perubahan yang dapat mengarahkan siswa ke dalam proses pembelajaran yang bermutu dan selaras dengan tujuan pendidikan.
Kurikulum Pendidikan jasmani yang berasal dari pemerintah saat ini kurang sesuai dengan pengajaran pendidikan jasmani dalam perspektif Islam khususnya dalam analisis kitab Tarbiyatul Aulad Fil Islam yang  di dalam kitab beliau agar para orang tua dan para pendidik diarahkan untuk memberikan pendidikan fisik yang mengajarkan tentang menjaga kesehatan tubuh, keselamatan diri, dan pola hidup yang sehat dan mengajak anak untuk menyukai olahraga-olahraga yang dianjurkan oleh Nabi ﷺ seperti; olahraga berkuda, memanah, melemparkan tombak karena dengan itu semua akan menjadikan tubuh menjadi sehat dan kuat. Sebagaimana sabda Nabi ﷺ yang berbunyi:
“Mukmin yang kuat lebih itu lebih baik dan lebih dicintai Allah daripada mukmin
yang lemah” (‘Ulwan, 2018).
Pembelajaran pendidikan jasmani yang berdasarkan dengan ajaran Islam yang sesuai dengan Hadits Nabi ﷺ , seperti berikut ini:
Segala sesuatu yang bukan termasuk zikir kepada Allah maka itu adalah perbuatan yang  sia-sia,  kecuali empat  hal;  yaitu  berjalannya  seseorang  di antara  dua  tujuan untuk  memanah,  mendidik  kudanya,  bercanda  dengan  keluarganya  dan mengajarinya berenang.
Adapun permasalahan yang dihadapi saat ini dalam kurikulum pendidikan jasmani yang saat berlaku di dalam materi pembelajarannya belum terdapat materi memanah dan  berkuda  dan  terdapat  beberapa  materi  pembelajaran  yang  tidak  efisien  dalam membangun tubuh yang sehat dan kuat
Seperti yang dapat dilihat di era modern saat ini, di mana fenomena yang sedang marak  sekarang  ini  seperti  olahraga  yang  menggunakan  instrumen  musik,  berjoget bersama dan bercampur baur antara perempuan dan laki-laki, ini sangat bertentangan dengan nilai-nilai Islam. Berdasarkan hal itu, sangat jelas bahwa kurikulum pendidikan jasmani  merupakan  bagian  yang  penting  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  tanpa meninggalkan  nilai-nilai  Islam  sehingga  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  “Kurikulum Pendidikan Jasmani Berdasarkan Analisis Dari Kitab Tarbiyatul Aulad Fil Islam
Adapun penelitian terdahulu yang penulis temui yaitu: Nugroho, Kristiyanto, dan Doewes melakukan penelitian yang berjudul “Implementasi pendidikan jasmani dalam International Primary Curriculum” Tujuan penelitian ini adalah mengetahui keterkaitan dan  implementasi  pendidikan  jasmani  dalam International  Primary  Curriculum  (IPC) sebagai  salah  satu  kurikulum  internasional.  Hasil  penelitiannya  yaitu,  pelaksanaan pendidikan  jasmani  di  IPC  telah  ditentukan  oleh  sekolah  melalui  data  dengan pemutakhiran terbaru. Tema yang dipilih kemudian disesuaikan dengan tujuan sekolah, budaya  lokal,  kebutuhan  siswa.  Kesimpulannya  adalah  IPC  sangat  dinamis  sehingga dapat  diselaraskan  untuk  mencapai  tujuan  sekolah  yang  ingin  dicapai  dengan menyesuaikan budaya lokal, kondisi siswa dan sekolah (Nugroho et al., 2018)
Lalu  Armin  Suhaidin  melakukan  penelitian  evaluasi  program  pembelajaran pendidikan  jasmani  di  Pondok  Pesantren  Mu’alimin.  Penelitian  ini  mengevaluasi program pembelajaran pendidikan jasmani yang ditinjau dari komponen- komponen berikut: (1) konteks, (2) input, (3) proses, dan (4) output sekolah.(Suhaidin, 2015)
Wardani dan Fakhrudin, melakukan penelitian kajian pendidikan jasmani olahraga dan  kesehatan  di  Pondok  Pesantren  Askhabul  Kahfi  Kota  Semarang.  Tujuan penelitiannya adalah untuk mendeskripsikan kurikulum di pondok pesantren Askhabul Kahfi khususnya mata pelajaran penjasorkes, implementasi, evaluasi, dan tindak lanjut evaluasi  pembelajaran  (Wardani  et  al.,  2017).  Khudhori  melakukan  penelitian
implementasi kurikulum 2013 pada mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan  di  SMA  Negeri  Se-Kabupaten  Jombang.  Penelitiannya  bertujuan  untuk mengetahui  implementasi  kurikulum  2013,  khususnya  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA Negeri se-Kabupaten Jombang (Khudhori, 2015).
Ayi  Suherman,  melakukan  penelitian  implementasi  kurikulum  2013  pada  mata pelajaran pendidikan jasmani. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa implementasi kurikulum  2013  belum  sesuai  dengan tuntutan  sekolah  bahkan terkesan  menyulitkan guru,  oleh  karena  itu  untuk  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran direkomendasikan  kepada  guru  untuk  memahami  lebih  jauh  tentang  implementasi kurikulum 2013 dan kepada kepala sekolah dan pihak terkait agar melengkapi sarana dan prasarana pembelajaran untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar yang maksimal (Suherman, 2014).
Rivan Dwi K, Agus melakukan penelitian implementasi kurikulum 2013 pada mata pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan  di  SMA  Negeri  sekabupaten Situbondo, Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum 2013 pada mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan (PJOK) di SMA Negeri se Kabupaten  Situbondo  sudah  berjalan  dengan  baik  mencapai  rata-rata  persentase 77,92%. (Kusuma, 2016)
Yulianto,  Roesdiyanto,  dan  Sugiharto  melakukan  penelitian  analisis  perubahan kurikulum  pada  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di sekolah dasar. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa, guru PJOK telah memenuhi standar  profesi  guru,  guru  PJOK  telah  memahami  konsep  perubahan  kurikulum  dan konsep  PJOK,  namun  proses  pembelajaran  PJOK  tidak  maksimal  sesuai  dengan tuntutan perubahan kurikulum sebagai kompetensi keprofesionalan guru. (Yulianto et al., 2017)
Wardhana,  Asim,  dan  Widijoto  melakukan  penelitian  mengenai  evaluasi pelaksanaan  kurikulum  2013  pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan di SMPN 6 Malang dengan menggunakan analisis SWOT. Hasilnya evaluasi dari  pelaksanaan  kurikulum  2013  dengan  menggunakan  analisis  SWOT  adalah  pada standar isi sangat baik. Standar penilaian sangat baik. Standar proses sangat baik. Standar kompetensi  lulusan  baik.  Standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  sangat  baik. Standar sarana dan prasarana sangat baik. Standar pembiayaan cukup baik dan standar pengelolaan sangat baik. (Wardhana et al., 2017)
Zulaiha dan Baryanyo melakukan penelitian analisis kurikulum PAUD di Kabupaten Rejang Lebong dan relevansinya terhadap kurikulum prodi PIAUD IAIN Curup. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa: pertama, muatan kurikulum PAUD di Kabupaten Rejang  Lebong  yang  mengacu  pada  Permen  58  tahun  2009  meliputi  PAI,  Bahasa,
Kognitif,  Fisik, Akhlakul  Karimah,  Kemandirian,  Sosial  Emosional.  Sedangkan  yang mengacu pada Permen 146 tahun 2014 yaitu aspek perkembangan Nilai Agama dan Moral, Fisik Motorik, Kognitif, Sosial Emosional, Bahasa dan Seni. Kedua, pelaksanaan kurikulum  PAUD  di  Kabupaten  Rejang  Lebong  secara  umum  telah  sesuai  dengan pedoman  kurikulum  yang  berlaku  hanya  saja  pada  kegiatan  belajar  mengajar  masih banyak yang belum menggunakan model pembelajaran yang seharusnya diterapkan, kemudian  pendekatan  belum  secara implisit dimasukkan  dalam  rencana  kerja  harian yang disusun oleh guru. Ketiga, relevansi kurikulum PAUD terhadap kurikulum Prodi PIAUD secara umum telah relevan, akan tetapi pada muatan dan penempatan pada komponen  mata  kuliah  yang  ditawarkan  dan  tingkat  keluasan  serta  kedalamannya perlu dikaji ulang. (Zulaiha & Baryanto, 2019)
Dari literature review di atas, penulis menemukan belum ada pembahasan secara spesifik  mengenai  konsep  pendidikan  Jasmani  yang  digali  dari  literatur  Islam.  Oleh karenanya, penulis ingin melengkapi penelitian-penelitian yang ada untuk memperkaya literatur pendidikan jasmani yang ada.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  pustaka ( libray  research).  Adapun  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  kitab  Tarbiyatul Aulad Fil Islam karya Abdullah Nashih ‘Ulwan. Langkah yang penulis lakukan, adalah menelaah  buku  tersebut  dan  mengelompokkan  tema  yang  ada  sesuai  dengan  tema penelitian.  Setelah  dikelompokkan,  penulis  membuat  garis  besar  konsep  kurikulum pendidikan  jasmani  sebagai  satu  konsep  kurikulum  pendidikan  jasmani  dalam  buku tersebut.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Temuan Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelaahan  dan  analisis  yang  mendalam  dari  penelitian  yang dilakukan  bahwasanya  ditemukan  di  dalam  kitab  Tarbiyatul  Aulad  Fill  Islam  karya Abdullah Nashih ‘Ulwan terdapat beberapa poin yang dapat dijadikan acuan sebagai pedoman  dalam  mendidik  fisik  dan  jasmani  anak,  yang  dengan  adanya  acuan  dan pedoman tersebut diharapkan para pendidik dan orang tua dapat memiliki pedoman dalam mendidik fisik anak yang bertujuan agar anak didik tumbuh dan dewasa menjadi seorang  yang  sehat,  memiliki  fisik  yang  kuat  dan  tangguh  (‘Ulwan,  2018).  Bentuk pendidikannya, di antaranya yaitu:
a.  Kewajiban memberi nafkah kepada keluarga dan anak,

## Sigit Suprayitno, Endin Mujahidin
Sudah  menjadi  sebuah  kewajiban  bagi  para  orang  tua  untuk  memberikan  yang terbaik untuk anak-anaknya. Hal ini seperti yang difirmankan dalam Al-Qur’an Surat Al-Baqarah : 233
ى َلَعَو ىى ٱ ى دوُلۡوَمۡل ى ىَُلۥ ى ى نُهُق ۡز ر ى ى نُ ُتَُو ۡس كَو ىى بى ٱ ى   فو ُرۡعَمۡل
“Dan kewajiban ayah memberi makan dan pakaian kepada para ibu dengan cara ma'ruf ”.
Bentuk nafkah yang wajib diberikan oleh kedua orang tua terutama ayah adalah; makanan yang sehat lagi baik, Makanan yang sehat dan bergizi sangat diperlukan oleh tubuh karena di dalam makanan tersebut terdapat unsur seperti; zat lemak, protein, gula, tepung, putih telur, garam, vitamin dan mineral yang baik bagi tubuh. Menurut pakar  medis  jenis  makanan  yang  diperlukan  bagi  tubuh  adalah:  makanan  yang mengandung seluruh komponen gizi dan asasi, mengandung seluruh jenis vitamin yang dibutuhkan  oleh  tubuh  kita  untuk  melindungi  tubuh  dari  penyakit,  kuantitas  dari makanan sesuai dengan usia manusia dan jenis pekerjaan yang dilakukannya, makanan yang bersih dan tidak terkontaminasi penyakit (Az-Za’balawi, 2007). Selain makanan, bentuk nafkah yang lain bagi anaknya adalah tempat tinggal yang memadai, pakaian yang pantas dan baik sehingga nyaman dan terhindar dari berbagai penyakit.
b.  Mengikuti aturan-aturan kesehatan dalam makan dan minum Pentingnya mengatur gaya hidup yang sesuai dengan nilai-nilai yang Islami seperti yang dicontohkan oleh Nabi ﷺ ; seperti memakan makan yang baik dan menghindarkan diri dari makanan yang mengandung racun, tidak memakan dan meminum melebihi dari kebutuhannya, tidak membuang napas dalam bejana air yang sedang diminumnya, makan dan minum tidak berdiri, dan minum dalam tiga tegukan, posisi duduk dan tidur yang sesuai dengan anjuran Nabi ﷺ yaitu duduk dengan posisi bahu sebelah kanan dan posisi tidur dengan menghadap ke arah kanan.
Hal  inilah  yang  menjadi  ciri  khas  kurikulum  pendidikan  jasmani  dalam  Islam.  Di mana sumber ilmu dalam Islam berasal dari wahyu. Berbeda dengan kurikulum yang dikembangkan  oleh  Barat,  bahwa  kurikulum  itu  harus  bersifat  empiris,  yang  bisa dibuktikan  dengan  panca  indra,  dan  dibuktikan  dengan  hasil-hasil  penelitian.  Dalam Islam, segala yang berasal dari wahyu, baik Al-Qur’an dan Hadits, ketika berisi perintah dan anjuran pasti memberikan efek kebaikan, walaupun hal itu belum dibuktikan secara ilmiah. Sebaliknya, ketika ada larangan dan celaan baik dalam Al-Qur’an dan Hadist pasti hal itu akan membawa keburukan bagi manusia, baik di dunia ataupun di akhirat.
c.  Membentengi diri sendiri dari penyakit menular
Pentingnya menjaga tubuh dari tertularnya virus atau penyakit, karena jika tertular maka dapat menyusahkan diri sendiri dan orang lain di sekitarnya. Oleh sebab itu perlu
adanya  peran  dari  orang tua  dalam mencegah  penularan  penyakit  di  dalam  rumah, dengan memisahkan anggota keluarga yang sakit ke tempat/kamar lain agar anggota keluarga  lainnya  tidak  terjangkit  atau  dengan  cepat  mengobatinya  dengan  langsung memberi obat-obatan sehingga penyebaran penyakit dapat dicegah.
Hal itu selaras dengan sabda Rasulullah mengenai suatu wilayah yang ter dampak wabah. Maka, orang di wilayah tersebut tidak boleh ke luar dari wilayahnya, karena hal itu dapat menimbulkan tersebarnya penyakit. Sebaliknya, orang yang berada di luar tersebut dilarang masuk, agar tidak tertular penyakit.
Jika suatu daerah terserang wabah penyakit sementara kalian berada di dalamnya, maka janganlah keluar melarikan diri (mengungsi) darinya. Jika kalian mendengar di suatu  daerah  sedang  terserang  wabah  penyakit  maka  janganlah  kalian  datang mendekatinya. (HR. Bukhori)
d.  Mengobati Penyakit
Mengobati sebuah penyakit merupakan sebuah kewajiban yang harus dilaksanakan karena di dalam suatu penyakit pasti ada obatnya kecuali satu yaitu kematian. Hal ini berdasarkan hadis Rasulullah.
e.  Menerapkan  prinsip  tidak  boleh  membahayakan  diri  sendiri  dan  orang  lain, penting  bagi  para  pendidik  untuk  memberikan  edukasi  betapa  pentingnya  menjaga kesehatan  dan  keselamatan  diri  sendiri  dimulai  dari  mengetahui  masalah-masalah kesehatan  dan  sarana  pencegahan  dalam  menjaga  kesehatan  tubuhnya,  seperti memberikan informasi kepada anak didik tentang bahayanya memakan makanan yang kotor atau tangan yang kotor ketika memakan makan dan hendaklah makan makanan yang  bersih  dan  memakai  tangan  kanan  serta  tidak  lupa  berdoa  agar  menjadi keberkahan dalam hidup.
f.  Membiasakan anak gemar berolahraga dan menaiki tunggangan. Dengan sejak dini mengajak anak didik menyukai olahraga yang terutama olahraga yang di anjurkan Nabi ﷺ , diharapkan akan timbulnya ghirah dan semangat anak didik untuk belajar dan mempelajari olahraga ; memanah, berenang, berkuda dan melempar tombak. gemar g.  Membiasakan anak untuk zuhud dan tidak larut dalam kenikmatan, tujuan dari pembiasaan  sejak  dini  untuk  bersikap  zuhud  adalah  agar  ketika  dewasa  kelak  siap menerima dan menanggung beban dakwah dan berjihad di jalan Allah ﷻ dan memiliki sifat yang tawaduk tidak larut dalam kesenangan dunia yang menipu mata.
h.  Menambahkan  karakter  bersungguh-sungguh  dan  perwira  kepada  anak, diharapkan  ketika  mendidik  anak-anak  sebagai  pendidik  kita  menanamkan  sikap perwira  dan  karakter  yang  bersungguh-sungguh  sehingga  dapat  mencetak  generasi kaum muslimin yang memiliki kepribadian yang kuat. (‘Ulwan, 2018)
Sigit Suprayitno, Endin Mujahidin

## IV. KESIMPULAN
Kurikulum pendidikan jasmani berdasarkan analisis dari kitab Tarbiyatul Aulad Fill Islam, Syaikh Abdullah Nashih ‘Ulwan beliau dalam tulisannya membahas tentang cara mendidik jasmani anak-anak, sebagai orang tua memiliki beban dan tanggung jawab untuk memberi nafkah kepada keluarga dan anak seperti makanan, pakaian yang layak dan  tempat  tinggal,  Mengikuti  aturan-aturan  kesehatan  dalam  makan  dan  minum, membentengi  diri  dari  penyakit  menular,  mengobati  Penyakit,  menerapkan  prinsip tidak  boleh  membahayakan  diri  sendiri  dan  orang  lain,  membiasakan  anak  gemar berolahraga  dan  menaiki  tunggangan  seperti  olahraga  yang  dianjurkan  oleh  Nabi ﷺ seperti; memanah, berenang, berkuda, dan berlatih melempar tombak, membiasakan anak  untuk  zuhud  dan  tidak  larut  dalam  kenikmatan,  menambahkan  karakter bersungguh-sungguh dan perwira kepada anak.
Kurikulum Pendidikan Jasmani: Studi Analisis Kitab Tarbiyatul Aulad Fil Islam

## D AFTAR P USTAKA
Az-Za’balawi, M. S. M. (2007). Pendidikan Remaja Antara Islam dan Ilmu Jiwa. Gema Insani Press.
Khudhori, M. (2015). Implementasi Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di SMA Negerise-Kabupaten Jombang. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, 3(1).
Kusuma, A. R. D. (2016). IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN  JASMANI,  OLAHRAGA,  DAN  KESEHATAN  DI  SMA  NEGERI  SE KABUPATEN SITUBONDO. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, 3(2). Nugroho,  K.  A.,  Kristiyanto,  A.,  &  Doewes,  M.  (2018).  Implementasi  pendidikan jasmani dalam international primary curriculum. Jurnal Keolahragaan, 6(2), 110– 119. https://doi.org/10.21831/jk.v0i0.21336
Suhaidin, L. A. (2015). EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DI PONDOK PESANTREN MU’ALIMIN MUHAMADIYA H DAERAH ISTIMEWA YOGYA KARTA. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 11(1).
Suherman,  A.  (2014).  IMPLEMENTASI  KURIKULUM  BARU  TAHUN  2013  MATA PELAJARAN  PENDIDIKAN  JASMANI  (STUDI  DESKRIPTIF  KUALITATIF  PADA SDN CILENGKRANG).
Mimbar Sekolah Dasar, 1(1), 71–76.
https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v1i1.866 ‘Ulwan, A. N. (2018). Tarbiyatul Aulad Fil Islam. Insan Kamil.
Wardani, K., Soekardi, S., & Fakhruddin, F. (2017). Kajian Pendidikan Jasmani Olahraga dan  Kesehatan  di  Pondok  Pesantren  Askhabul  Kahfi  Kota  Semarang. Journal of Physical Education and Sports, 6(1), 57–65.
Wardhana, S. A., Asim, A., & Widijoto, H. (2017). Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada  Matapelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  SMPN  6 Malang  dengan  Menggunakan  Analisis  SWOT. Gelanggang  Pendidikan Jasmani Indonesia, 1(1), 87–102.
Yulianto, S., Roesdiyanto, R., & Sugiharto, S. (2017). Analisis Perubahan Kurikulum pada Proses  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(1), 130–140. Zulaiha,  S.,  &  Baryanto,  B.  (2019).  Analisis  Kurikulum  PAUD  di  Kabupaten  Rejang
Lebong  dan  Relevansinya  Terhadap  Kurikulum  Prodi  PIAUD  IAIN  Curup. AR- RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 23.