## K e l o l a
Jurnal Manajemen Pendidikan
Magister Manajemen Pendidikan
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana jurnalkelola@gmail.com
ISSN 2549-9661
Volume: 4, No. 1, Januari-Juni 2017 Halaman: 83-96

## STRATEGI PENINGKATAN MUTU SEKOLAH BERDASARKAN ANALISIS SWOT DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

## Edi Sujoko
Sekolah Tinggi Teologi Simpson Kabupaten Semarang-Jawa Tengah edisujoko@sttsimpson.ac.id

## ABSTRACT
This research was a research and development study. The purpose of this research are (1)  Describe  what  factors  are  the  strengths,  weaknesses  ,  opportunities  and  threats  in improving the quality in SMPN1 Bawen ;(2) Develop a strategy that needs to be done to improve  the  quality  SMPN1  Bawen  based  on  SWOT  analysis.  Data  was  collected through interviews, observation, study of document and focus group discussion (FGD). The  results  of  the  SWOT  analysis  is  to  improve  the  quality  of  schools  stated  position SMPN1 Bawen be in SO quadrant, which supports an aggressive strategy to support the growth  of  the  school  created  a  strategic  plan  that  leverages  the  power  to  capture  the opportunities that exist . Draft strategic aspects: inputs, processes, and outputs include: developing  the  ideal  school  environment,  through  programs  7  K  (  Health,  Order, Beauty,  Shade,  Security,  Comfort,  and  Kinship  ; Optimization  of  teacher  professional development  programs,  and  improve  academic  achievement  and  non- academic  as optimal as possible.
Keywords : Schools quality, SWOT Analysis, Strategic Plan.

## PENDAHULUAN
Saat  ini  persaingan  antar  SMP  tidak dapat  dihindarkan.  Tiap sekolah  memiliki strategi  sendiri  untuk  bersaing,  hal  tersebut sudah  menjadi  tuntutan  yang  harus  dilakukan untuk  memperbaiki  mutu  dan  meningkatkan mutu pendidikan. SMP di Kabupaten Semarang    dibagi  menjadi  7  sub  rayon, khususnya  di  subrayon  02    terdapat  17 SMP. Dari  17  SMP  tersebut  terdapat  6    sekolah negeri  dan  11  sekolah  swasta.  Banyaknya SMP dalam lingkup sempit membuat persaingan  semakin  ketat.  Hal  ini  menjadi masalah  bagi  SMP  yang  kalah  bersaing  di mana  mereka  pasti  akan  kesulitan  untuk mendapatkan  target  peserta  didik  baru  yang diharapkan.  Namun,  bagi  sekolah  yang  siap dan  mampu  bersaing  pasti  akan  mendapatkan target yang diharapkan, bahkan lebih.
Orang  tua  peserta  didik  biasanya melihat  dan  mengukur  sebuah  sekolah  baik atau tidak dengan melihat prosentase kelulusan peserta  didik,  nilai  rata-rata  yang  dicapai sekolah  dan  peringkat  sekolah  (Sumarni, 2011).    Maka  hal  ini  menjadikan  masing- masing  sekolah  menengah  pertama  berlomba- lomba  menyusun strategi untuk meningkatkan mutu sekolah dengan tujuan memiliki
prosentase  kelulusan  tinggi,  nilai  rata-ratanya tinggi  dan  juga  mendapatkan  peringkat  yang baik.  Selain  dalam  bidang  akademis  sekolah juga  berlomba-lomba  untuk  meningkatkan bidang  non-akademis,  contohnya:  kegiatan ekstrakurikuler sekolah.
Keadaan  tersebut  juga  dialami  oleh SMP  Negeri  1  Bawen,  yang  terletak  di  Jl. Soekarno-Hatta no. 54. Sekolah ini merupakan sekolah  yang  paling  strategis  dibandingkan dengan  SMP  yang  lainnya  di  sub  rayon  02 Kabupaten  Semarang.    Lokasinya  terletak  di pinggir  jalan  raya  dan semua  angkutan  umum dapat  menjangkau  sekolah  ini.  Selain  itu sekolah    memiliki  luas  area  yang    luas  untuk mengembangkan  sekolah.  Namun  demikian masih  kalah  saing  dengan  sekolah  lainnya dalam  beberapa  hal,  salah  satunya  adalah prestasi  akademis.  Sebagai  contoh,  adalah peringkat  ujian  nasional  dari  tahun  2008 sampai  sekarang  sekolah  ini  belum  pernah menjadi  yang  terbaik  meskipun  memiliki banyak keunggulan dari beberapa sisi. Berikut ini adalah data yang menunjukkan bahwa SMP Negeri  1  Bawen  belum  bisa  mengoptimalkan potensi yang ada. Pada Tabel dibawahinidapat dilihat data prosentase kelulusan dan peringkat lulusan tahun 2008/2009  s.d.  2012/2013.

## Tabel 1 Prosentase Kelulusan dan Peringkat SMPN 1 Bawen Tahun 2008/2009 s.d. 2012/2013
TahunPelajaran Prosentasekel ulusan Rata- rata Nilai Jumlah yang tidak Lulus Peringkat Sekolah 2008/2009 100 % 7.09 0 3 2009/2010 89.02 % 6.63 29 3 2010/2011 100 % 7.02 0 3 2011/2012 100 % 7.10 0 2 2012/2013 99.60 % 6.50 1 2 Sumber: Data Sekunder, diolah Tahun 2008/2009 prosentase
kelulusannya  100%  dengan  peringkat  3, sedangkan tahun 2009/2010 prosentase kelulusan  turun  drastis  menjadi  89,02% dengan  peringkat  3.  Meskipun  ada  sekitar  29
anak yang  tidak  lulus,  tetapi  mereka mendapatkan kesempatan untuk mengulangnya  dan  akhirnya  lulus  100%. Ditahun  2012/2013  ada  1  peserta  didik  yang tidak  lulus  dan  peringkat  sekolah  meningkat
menjadi  2.  Namun  pada  tahun  tersebut  tidak ada  ujian  ulang  sehingga  satu  peserta  didik yang tidak lulus harus diikutkan paket C.
Dalam bidang  non-akademis  SMPN  1 Bawen juga belum menunjukkan prestasi yang memuaskan  dari  waktu  ke  waktu,  meskipun
ada  beberapa  cabang  kegiatan  ekstrakurikuler yang sudah memiliki prestasi yang cukup baik. Berikut  ini  data  kegiatan  non-akademis  yang diselenggarakan  sekolah  beserta  kejuaraan yang diperoleh.
Tabel 2 Prestasi Bidang Non – Akademis Tingkat Kecamatan, Kabupaten dan Propinsi
Sumber : Data Sekunder, diolah
Selama  kurun  waktu  sekitar  4  tahun pencapaian  bidang  non-akademis  SMPN  1 Bawen  masih  kurang    memuaskan.  Sekolah jarang  mendapatkan  nomor  kejuaraan  di tingkat kabupaten apalagi provinsi.
Berdasarkan  pengamatan  dan  wawancara dengan  Kepala  Sekolah  SMPN  1  Bawen  dan beberapa guru hal tersebut disebabkan  kurang optimalnya  pembimbing  dalam  melakukan pembimbingan serta masih rendahnya motivasi peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan  non- akademis tersebut.
Melihat  data-data  di  atas,  maka  bisa dikatakan  bahwa  SMPN  1  Bawen  perlu strategi  alternatif  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  agar  mampu  bersaing.  Guna
meningkatkan  mutu  pendidikan  ditentukan oleh aspek input, proses , dan output yang ada pada sekolah  tersebut,  dengan  melakukan perbaikan secara berkesinambungan.
Manajemen  strategis  semakin  penting arti  dan  manfaatnya  apabila  diingat  bahwa lingkungan  organisasi  mengalami  perubahan yang  semakin  cepat  dan  komplek,  sehingga keberhasilan  manajemen  strategis  ditentukan oleh  para  manajer  atau  pimpinannyadalam proses  peningkatan  mutu  pendidikan  secara berkesinambungan. Menurut Rindaningsih (2009)  pengertian  manajemen  strategis  adalah proses  atau  rangkaian  kegiatan  pengambilan keputusan yang bersifat mendasar dan menyeluruh, disertai penetapan cara
Jenis Kegiatan Peringkat yang diperoleh 2011 2012 2013 2014
K ec . K ab. P rop. K ec . K ab. P rop. K ec . K ab. P rop. K ec .
K ab. P rop. Pramuka - - - - 2 - - - - - - - PMR - - - - - - - - - - - - Band - 1 - - 2 - - 3 - - 3 - Vocal - - - - - - - 3 - - - - Seni Lukis - 1 - - 1 - - - - - - - Rebana - - - 1 - - - - - - - - Pildacil - - - - - - 1 1 - - 1 - Pencak Silat 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bola Voli - - - - 2 - - - - - - - Basket - - - - - - - 3 - - - - Sepak Bola- - 1 - - 1 - - 1 - - 1 3 Bulutangkis - 2 - - 2 - - 2 - - - - Renang - - - - - - - - - - - - Jurnalistik - - - - - - - - - - - -
pelaksanaannya,  yang  dibuat  oleh  manajemen puncak  dan  diimplementasikan  oleh  seluruh jajaran  di  dalam  suatu  organisasi,  untuk mencapai tujuannya.
Hal penting selanjutnya guna mencapai  mutu  pendidikan  yang  optimal danber- kesinambungan adalah rencana strategis  pendidikan.  Dalam  penelitian  ini adalah rencana yang dilakukan oleh stakeholder  sekolah  dengan  memperhatikan prinsip  perbaikan  hasil  pendidikan,  membawa perubahan  yang  lebih  baik,    prioritas kebutuhan,  partisipasi,  keterwakilan,  realitas sesuai dengan hasil analisis SWOT, mendasarkan  pada  hasil  review  dan  evaluasi, keterpaduan  menyeluruh,  transparan,  dan keterkaitan  serta  kesepadanan  secara  vertikal dan horizontal dengan rencana-rencana lain.
Mutu pendidikan tidak hanya ditentukan  oleh  sekolah  sebagai  lembaga pengajaran tetapi juga disesuaikan dengan apa yang menjadi harapan dan pandangan masyarakat  yang  cenderung  berkembang seiring dengan kemajuan jaman. Bertitik tolak pada  kecenderungan  ini  penilaian  masyarakat tentang  mutu  lulusan  sekolahpun  terus berkembang.  Karena  itu  sekolah  harus  terus- menerus  meningkatkan  mutu  lulusannya dengan  menyesuaikan  dengan  perkembangan tuntutan  masyarakat  menuju  pada  mutu pendidikan  yang  dilandasi  tolok  ukur  norma ideal (Sumarni, 2011).
Lewis  dan  Smith  (dalam  Tjiptono  & Diana,  2003)  mengatakan  bahwa  pendekatan sistem terbuka menekankan kebutuhan kualitas pada  ketiga  tahap  utama,  yaitu  akreditasi, proses transformasi, dan assessment.
Akreditasi  berkaitan  dengan  input,  sedangkan assessment  berkaitan  dengan  output.    Input meliputi  kemampuan  dasar  peserta  didik, sumber daya pendanaan, fasilitas, dan program. Proses meliputi desain pembelajaran, metode pembelajaran, dan sistem analisis data. Sedangkan output adalah prestasi peserta didik dan pasca kelulusan.
Mutu  tidak  terjadi  begitu  saja,  namun perlu suatu proses perencanaan. Mutu menjadi bagian penting dari strategi institusi dan harus didekati secara sistematis dengan menggunakan  proses  perencanaan  strategis. Tanpa  arahan  jangka  panjang    yang  jelas, sekolah  sebagai  sebuah  institusi  pendidikan tidak  dapat  merencanakan  peningkatan  mutu (Rozari,  2011).  Oleh  sebab  itu  rencana strategis  peningkatan  mutu  mutlak  dilakukan oleh institusi pendidikan untuk mempertahankan sekolah dari persaingan yang semakin  ketat.  Rencana  strategis  merupakan rencana  komprehensif  dengan  melibatkan semua sumber dan kemampuan untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar, mencapai sasaran sekolah, dan juga memenangkan persaingan yang ada.
Rencana  strategis  peningkatan mutu  sekolah  dalam  implementasinya  tidak lepas  dari  manajemen  peningkatan  mutu sekolah.  Berkaitan  dengan  hal  ini,  Usman (2002) menyatakan bahwa manajemen peningkatan  mutu  memiliki  prinsip  (1) peningkatan mutu harus dijalankan di sekolah, (2) peningkatan mutu hanya dapat dilaksanakan  dengan  adanya  kepemimpinan yang  baik,  (3)  peningkatan  mutu  harus didasarkan  pada  data  dan  fakta  baik  bersifat kualitatif  maupun  kuantitatif,  (4)  peningkatan mutu  harus  memberdayakan  dan  melibatkan semua  unsur  yang ada  di  sekolah,  (5) peningkatan  mutu  memiliki  tujuan  bahwa sekolah  dapat  memberikan  kepuasan  kepada peserta didik, orang tua dan masyarakat.
Dalam  merumuskan  rencana  strategis untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  diperlukan alat  analisa.  Adapun  alat  analisa  yang    sering digunakan  adalah  analisa  SWOT.  SWOT adalah  singkatan  dari Strengths, Weaknesses, Opportunities,  dan Threats.  Rangkuti  (2009) menjelaskan Strengths adalah  beberapa  hal yang  merupakan  kelebihan  dari  sekolah  yang bersangkutan. Weaknesses adalah  komponen- komponen yang kurang menunjang
KUADRAN I
keberhasilan penyelenggaraan pendidikan yang  ingin  dicapai  sekolah. Opportunity adalah kemungkinan-kemungkinan yang dapat dicapai  apabila  potensi-potensi  yang  ada  di sekolah mampu dikembangkan secara optimal.
Threats adalah  kemungkinan  yang  mungkin terjadi atau pengaruh terhadap kesinambungan dan  keberlanjutan  kegiatan  penyelenggaraan sekolah.  Berikut  ini  adalah  diagram  analisis SWOT.

## BERBAGAI PELUANG
(O) 2. Mengubah Strategi ( - , +) 1. Strategi Agresif (+, +) KELEMAHAN INTERNAL(W) KEKUATAN INTERNAL(S) 3. Strategi bertahan (- , - ) 4.  Strategi Diversifikasi (+, - )

## Gambar 1 Diagram Analisis SWOT
Sumber: Rangkuti, 2009
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas maka  rumusan  masalah  yang  dapat  diangkat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apa  saja  yang  menjadi  faktor  kekuatan, kelemahan,  peluang  dan  ancaman  dalam meningkatkan mutu di SMPN 1 Bawen?
2. Strategi  apa  saja  yang  perlu  dilakukan untuk  meningkatkan  mutu  SMPN  1 Bawen berdasarkan analisis SWOT?
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Mendeskripsikan  faktor  apa  saja  yang menjadi  kekuatan,  kelemahan,  peluang dan  ancaman  dalam  meningkatkan  mutu di SMPN 1 Bawen;
2. Menyusun  strategi  yang  perlu dilakukan untuk  meningkatkan  mutu  SMPN  1 Bawen berdasarkan analisis SWOT.

## METODE PENELITIAN
Desain yang digunakan untuk penelitian ini adalah desain penelitian pengembangan.  Dalam  penelitian  ini  dibatasi sampai menghasilkan produk saja yaitu sampai menghasilkan  rencana  strategis  peningkatan mutu SMPN 1 Bawen. Penelitian dilakukan di SMPN 1 Bawen yang berlokasi di Jl. Soekarno – Hatta No. 54 Bawen. Penelitian berlangsung pada  tanggal  1  Agustus  2014    sampai  dengan 27  Agustus  2014.  Data  primer  dari  penelitian ini  adalah  data  yang  didapatkan  secara langsung  dari  objek  yang  diteliti,  diperoleh dari  data  pertama  atau  pihak  yang  dianggap paling  tepat  untuk  memberikan  informasi. Dalam  penelitian  ini  data  primer  berupa faktor-faktor  kekuatan,  kelemahan,  peluang, dan ancaman  bagi  peningkatan  mutu  sekolah di  SMPN  1  Bawen.  Subjek  utama  dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, staf, dan komite.
KUADRAN II

## KUADRAN IV
KUADRAN III BERBAGAI ANCAMAN (T)

## Gambar 2 Desain Penelitian (Diadaptasi dari Sugiyono dan Arikunto)
Sedangkan  data  sekunder  adalah  data yang  telah  diolah  lebih  lanjut  dan  disajikan dengan  baik  oleh  pengumpul  data  atau  pihak lain.  Dalam  penelitian  ini  data  sekunder diperoleh  dari  sumber  tertulis  melalui  studi dokumentasi  seperti profil  sekolah,  data  guru,
hasil kelulusan peserta didik, rencana strategis sekolah, prestasi akademik dan non-akademis, daftar  inventaris,  dan    jumlah  peserta  didik. Metode  pengumpulan  data  dari  penelitian dapat dilihat melalui tabel sebagai berikut:
Tabel 3 Metode Pengumpulan Data No Data Sumber Data Metode Pengumpulan Data Instrumen 1 Bagaimana  rencana  strategis sekolah di-susun dan dampaknya selama ini. Dokumen, kepala sekolah,  guru,  staff, dan komite sekolah Studi dokumen, dan teknik wawancara Pedoman wawancara 2 Kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman Kepala sekolah, guru, staff, dan komite sekolah FGD Pedoman FGD 3 Fasilitas  sekolah,  kegiatan sekolah. Bukti fisik Observasi Lembar obser-vasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Analisis SWOT SMPN 1 Bawen

## a. Rencana  Strategis  Peningkatan  Mutu
Sekolah Aspek Input
Tabel 4 Skor Akhir IFAS dan EFAS Aspek Input IFAS EFAS Kategori Total Skor Kategori Total Skor Kekuatan (S) 4,01 Peluang  (O) 3,50 Kelemahan (W) 3,00 Ancaman  (T) 2,70 Total (S-W) 1,01 Total (S-T) 0,80
Dari  hasil  matrik  IFAS  dan  EFAS diketahui    skor  akhir  IFAS    adalah 1,01 dan total  skor  akhir  EFAS  adalah 0,80.  Hasil tersebut  kemudian  ditunjukkan  melalui  matrik SWOT di bawah ini:
Menyusun Rancangan Penelitian
Potensi dan Masalah
Pengumpulan data Desain Produk Validasi Desain Penelitian Perbaikan Desain
Gambar 3 Matrik SWOT Skor Akhir IFAS dan EFAS Aspek Input

## Tabel 4 Rencana Strategis Berdasarkan Hasil Analisis SWOT
Faktor Eksternal
Peluang Faktor Internal M ina t ti n ggi or an g t u a m eny ekol ahka n a na k ke S M P N 1 B aw en. P er ek em b anga n T IK s em ak in
m uda h unt uk d ia ks es H ubunga n y ang s anga t ba ik de nga n di n as pe ndi d ika n ka bupa te n S em ak in m en ingk at n ya pe ra n kom it e B anya k fi h ak l u ar y ang te rt ar ik unt uk be ke rj as am a 1 2
3 4 5 Kekuatan Strategi S - O (Strength - Opportunity) Lokasi sekolah sangat strategis 1. Mengembangkan lingkungan sekolah menuju komunitas belajar yang ideal, yaitu  melalui program 7 K (Kebersihan, Ketertiban, Keindahan, Kerindangan, Keamanan, Kenyamanan, dan
Kekeluargaan).
2. Membentuk klub-klub prestasi untuk mengembangkan potensi peserta didik, baik dari sisi akademis ataupun non akademis.
3. Memberdayakan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  melalui pelatihan-pelatihan  intensif      sehingga  akan  meningkatkan kinerja.
4. Pengembangan fasilitas sekolah berbasis TIK sebagai sarana untuk belajar peserta didik.
5. Dibentuk  Tim Evaluasi program dan kegiatan sekolah secara efektif dan efisien.
98 % guru berpendidikan S1
Kamampuan dasar peserta didik baik
Jumlah buku ajar untuk guru dan peserta didik mencukupi
Kemampuan manajemen kepala sekolah cukup baik
Dana untuk operasi sekolah mencukupi
Fasilitas cukup lengkap
- 4 - 3 - 2 - 1 - -1 - -2 - -3 - -4 I           I            I           I                        I            I            I            I -4 -3 -2 -1           0          1           2           3          4 Ancaman Kekuatan Kelemahan Peluan g Kuadran 1 ( S – O)
Strategi Agresif Memanfaatkan  kekuatan  untuk menangkap peluang yang ada
(1,01; 0,08)
Berdasarkan  hasil  analisis  SWOT tersebut  maka  rencana  strategis  yang  perlu dibuat  sebagai  upaya  peningkatan  mutu sekolah  untuk  aspek  input  di  SMPN  1  Bawen adalah  sebagai  berikut:  (1)  Mengembangkan lingkungan  sekolah  menuju  komunitas  belajar yang  ideal,  yaitu    melalui  program  7  K (Kebersihan, Ketertiban, Keindahan, Kerindangan,  Keamanan,  Kenyamanan,  dan Kekeluargaan);  (2)  Membentuk  klub-klub prestasi untuk mengembangkan potensi peserta didik,  baik  dari  sisi  akademis  ataupun  non akademis;  (3)  Mengoptimalkan  peran  kepala sekolah  dalam  memberdayakan  dan  melatih kepemimpinan dan manajerial tenaga pendidik dan dan tenaga kependidikan; (4) Pengembangan  fasilitas  sekolah  berbasis  TIK sebagai sarana untuk belajar peserta didik; (5) Dibentuk  Tim Evaluasi program dan kegiatan sekolah secara efektif dan efisien.
b. Rencana  Strategis  Peningkatan Mutu Sekolah Aspek Proses
Setelah    mengidentifikasi  berbagai faktor  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman  untuk aspek proses kemudian diberi bobot  dan  skor  maka  hasil  perhitungan  untuk total skor akhir adalah sebagai berikut ini:
Tabel 5 Skor Akhir IFAS dan EFAS Aspek Proses
IFAS EFAS Kategori Total Skor Kategori Total Skor Kekuaran (S) 3,80 Peluang  (O) 3,60 Kelemahan (W) 2,75 Ancaman  (T) 2,90 Total (S-W) 1,05 Total (S-T) 0,70
Dari  hasil  matrik  IFAS  dan  EFAS diketahui    skor akhir  IFAS    adalah 1,  05 dan total  skor  akhir  EFAS  adalah 0,70.  Hasil tersebut  kemudian  ditunjukkan  melalui  matrik SWOT di bawah ini:
Gambar 4 Matrik SWOT Skor Akhir IFAS dan EFAS Aspek Proses - 4 - 3 - 2 - 1 - -1 - -2 - -3 - -4 I           I            I           I                        I            I            I            I -4 -3 -2 -1           0          1           2           3          4
Ancaman Kekuatan Kelemahan Peluang Sel 1 ( S – O) Strategi Agresif Memanfaatkan kekuatan untuk menangkap peluang yang ada
(1,05; 0,70)

## Tabel 5 Rencana Strategis Berdasarkan Hasil Analisis SWOT
Faktor Eksternal Peluang Faktor Internal S em ak in m en in g k atn y a k es ad ar an o ra n g t u a p en tin g n y a k u alita s p en d id ik an L o k as i se k o la h d iwila y ah i n d u str i,
p as ar , d an p er k an to ra n s eh in g g a id ea l u n tu k p em b ela ja ra n k o n te k stu al. S em ak in b an y ak n y a k eg ia ta n
p en g em b an g an p ro fe si g u ru S em ak in m elim p ah n y a m ed ia p em b ela ja ra n Ad an y a p er h atia n k h u su s d ar i p em er in ta h k ab u p ate n te rh ad ap se k o la h . Ad an y a b ea p es er ta d id ik b ag i g u ru u n tu k m ela n ju tk an p en d id ik an k e u n iv er sita s d ala m n eg er i m au p u n lu ar n eg er i. 1 2
3 4 5 6 Kekuatan Strategi S - O (Strength - Opportunity) Kualifikasi pendidikan guru sesuai dengan pelajaran yang diampu. 1. Mengoptimalkan kegiatan-kegiatan pengembangan profesi guru baik di tingkat lokal sekolah ataupun diluar sekolah dengan menitik beratkan kualitas bukan sekedar mengikuti kegiatan sebagai formalitas.
2. Mengembangkan pembelajaran yang aktif, Inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan, sesuai dengan K.13
3. Dibentuk Tim Evaluasi yang efektif dan efisien  untuk memantau dan memastikan kemampuan profesi guru berkembang dari sisi kualitas.
4. Mengoptimalkan program dan kegiatan ekstrakurikuler mulai dari perencanaan, pelaksanaan sampai evaluasi  untuk mencapai target- target yang diharapkan.
5. Lebih meningkatkan  kerjasama dengan pengajar atau pelatih dari luar sekolah untuk mengoptimalkan mutu prestasi non akademis (ekstrakurikuler).
6. Mengembangkan program character building untuk peserta didik.
KKM sekolah minimal 75
Terdapat banyak kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh sekolah Kemampun manajemen kepala sekolah cukup baik
Adanya jam tambahan untuk kelas IX
Guru mau mengikuti kegiatan pengembangan profesi.
Berdasarkan  hasil  analisis  SWOT tersebut  maka  rencana  strategis  yang  perlu dibuat  sebagai  upaya  peningkatan  mutu sekolah untuk aspek prosesdi SMPN 1 Bawen adalah  sebagai  berikut:  (1)  Mengoptimalkan kegiatan-kegiatan  pengembangan  profesi  guru baik  di  tingkat  lokal  sekolah  ataupun  di  luar sekolah  dengan  menitikberatkan  kualitas bukan  sekedar  mengikuti  kegiatan  sebagai formalitas;  (2)  Mengembangkan  pembelajaran yang  aktif,  inovatif,  kreatif,  efektif  dan menyenangkan,  sesuai  dengan  K.13;  (3) Dibentuk  Tim  Evaluasi  yang  efektif  dan efisien    untuk  memantau  dan  memastikan kemampuan profesi guru berkembang dari sisi kualitas;  (4)  Mengoptimalkan  program  dan kegiatan ekstrakurikuler mulai dari
perencanaan,  pelaksanaan  sampai  evaluasi untuk mencapai target-target yang diharapkan; (5)  Lebih  meningkatkan    kerjasama  dengan pengajar  atau  pelatih  dari  luar  sekolah  untuk mengoptimalkan  mutu  prestasi  non  akademis (ekstrakurikuler); (6) Supervisi dan monitoring efektif dan efisien  yang dilakukan oleh kepala sekolah.
c. Rencana  Strategis  Peningkatan  Mutu Sekolah Aspek Output
Setelah    mengidentifikasi  berbagai faktor  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman  untuk aspek output kemudian diberi bobot  dan  skor  maka  hasil  perhitungan  untuk total skor akhir adalah sebagi berikut ini:

## Tabel 6 Skor Akhir IFAS dan EFAS Aspek Output
IFAS EFAS Kategori Total Skor Kategori Total Skor Kekuatan (S) 3,70 Peluang (O) 4,20 Kelemahan (W) 3,20 Ancaman (T) 3,30 Total (S-W) 0,50 Total (O-T) 0,90
Dari  hasil  matrik  IFAS  dan  EFAS diketahui    skor akhir  IFAS    adalah 0,50 dan total  skor  akhir  EFAS  adalah 0,90.  Hasil tersebut  kemudian  ditunjukkan  melalui  matrik SWOT di bawah ini:
Gambar 5 Matrik SWOT Skor Akhir IFAS dan EFAS Aspek Proses - 4 - 3 - 2 - 1 - -1 - -2 - -3 - -4 I           I            I           I I            I            I            I -4 -3 -2 -1           0          1           2           3          4 Ancaman Kekuatan Kelemahan Peluang Kuadran 1 ( S – O) Strategi Agresif Memanfaatkan kekuatan untuk menangkap peluang yang ada
(0,50; 0,90)

## Tabel 7 Rencana Strategis Berdasarkan Hasil Analisis SWOT
Faktor Eksternal
Peluang
Faktor Internal
K epe rc aya an m as y ar ak at te rh ada p s eko la h t ingg i H ar apa n or ang t ua a ga r tua aga l ul u sa n ti d ak hny a be rp re st as i da la m b ida n g aka de m is t et api j ug a non aka de m is L ul us an m em il ik i ka ra k te r kua t. P el aun g m enj al in hu bunga n ke rj a s am a ya ng le b ih er at de nga n m as ya ra ka t da n al u m ni .
1 2 3 4 Kekuatan Strategi S - O (Strength - Opportunity) Pencapaian prestasi non akademis kegiatan non akademis (ekstrakurikuler) semakin lebih baik. a. Meningkatkan prestasi non-akademis sekolah dengan seoptimal mungkin.
b. Meningkatkan pembelajaran yang menitikkan pada pembangunan karakter peserta didik untuk membangun image positif.
c. Membangun jaringan alumni yang lebih efektif dan terorganisir.
d. Melakukan terobosan-terobosan untuk percepatan pencapaian prestasi akademis.
Peringkat sekolah dari tahun ke tahun mulai meningkat
Prosentase jumlah kelulusan dari tahun ke tahun meningkat.
Banyak peserta didik diterima di sekolah favorit.
Berdasarkan  hasil  analisis  SWOT tersebut  maka  rencana  strategis  yang  perlu dibuat  sebagai  upaya  peningkatan  mutu sekolah  untuk  aspek  output    di  SMPN  1 Bawen adalah sebagai berikut: (1) Meningkatkan  prestasi  non-akademis  sekolah dengan seoptimal mungkin; (2) Meningkatkan pembelajaran  yang  menitikberatkan  pada pembangunan  karakter  peserta  didik  untuk membangun  image  positif;  (3)  Membangun jaringan  alumni  yang  lebih  efektif  dan terorganisir; (4) Melakukan terobosan- terobosan untuk percepatan pencapaian prestasi akademis.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  perencanaan  strategis  yang  disusun secara  sistematis  berdasarkan  analisis  SWOT dapat  menghasilkan  produk  renstra  yang nantinya diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan  sekolah.  Hal  itu  sesuai  dengan pendapat  Rangkuti  (2009)  yang  menjelaskan dengan  analisis    SWOT  dapat  diketahui Strengths atau  hal-hal  yang  merupakan
kelebihan  dari  organisasi; Weaknesses atau komponen-komponen yang kurang menunjang keberhasilan penyelenggaraan organisasi; Opportunity atau  kemungkinan-kemungkinan yang  dapat  dicapai  apabila  potensi-potensi yang ada dalam organisasi mampu dikembangkan  secara  optimal,  dan Threats atau  kemungkinan  yang  mungkin  terjadi  atau pengaruh terhadap kesinambungan dan keberlanjutan organisasi.Melalui analisis
SWOT  pula  dapat  diketahui  pada  posisi kuadran manakah organisasi yang bersangkutan.  Dalam  penelitian  ini,  hasil analisis SWOT menunjukkan bahwa baik pada aspek input,  proses  maupun output semuanya berada  pada  kuadran  S-O  yang  bermakna bahwa organisasi tersebut kuat dan berpeluang untuk memenangkan persaingan dan rekomendasi  strategi  yang  diberikan  adalah progresif,  artinya  organisasi  dalam  kondisi prima dan mantap sehingga sangat dimungkinkan untuk terus melakukan
ekspansi,  memperbesar  pertumbuhan  dan meraih kemajuan secara maksimal.
Hal  tersebut  senada  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Rozari  pada  tahun  2011 di  SMK  St.  Petrus  Comoro  Dili  Timor  Leste. Juga  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Suharti pada  tahun  2013  di  SDN  1  Ngadirejo Kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung dan  hasil  penelitian  Sumarni  pada  tahun  2011 di  SMP  Kristen  Satya  Wacana  Salatiga  yang mengungkapkan bahwa untuk menggali kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman suatu  organisasi  dibutuhkan  media  analisa yang  akurat  yaitu  analisa  SWOT  yang selanjutnya  digunakan  untuk  menentukan posisi  kuadran.  Dari  posisi  kuadaran  masing- masing  organisasi  selanjutnya  diturunkan menjadi rancangan rencana strategis.
Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan  penyusunan  renstra  dapat  menjadi titik tolak peningkatan mutu sekolah, mengevaluasi diri dengan analisis SWOT akan semakin  memantapkan  pijakan  perencanaan. Sekolah  akan  tahu  persis  dititik  mana posisinya  berada  dengan  segala  kelebihan, kekurangan,  peluang,  dan  hambatan  yang dimiliki,  dengan  demikian  perencanaan  akan lebih  matang.  Sehingga  tidak  ada  istilah, renstra  hanya  sebagai  formalitas  pelengkap administrasi.  Tidak  adalagi  menyusun  renstra dengan mengcopy renstra sekolah lain, karena tiap  sekolah  pasti  memiliki  analisis  SWOT yang  berbeda.  Jika sekolah  sadar  akan  betapa pentingnya  sebuah  renstra  untuk  peningkatan mutu sekolah, maka seyogyanya sekolah harus berbenah  dan  serius  dalam  menyusun  renstra. Seperti pepatahs aat orang gagal merencanakan,  maka  ia  sedang  merencanakan kegagalan.  Begitu  juga saat  sekolah  gagal menyusun  renstra,  maka  jangan  berharap bahwa mutu sekolah akan meningkat.

## SIMPULANDANSARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan,  maka  kesimpulan  yang  dapat diambil adalahhasil analisis SWOT dari aspek input,  proses,  dan output untuk  meningkatkan mutu  sekolah  menunjukkan  posisi  SMPN  1 Bawen  berada  pada  kuadran I  (SO)  yang mendukung  pada  strategi  agresif  untuk mendukung  pertumbuhan  mutu  sekolah  maka dibuatlah rencana strategis yang menggunakan kekuatan  dari  lingkungan  internal  sekolah untuk dapat menangkap peluang dari lingkungan eksternal sekolah.
Rencana  strategis  yang  dibuat  untuk meningkatkan  mutu  dari  aspek  input  adalah: (1)  Mengembangkan  lingkungan  sekolah menuju  komunitas  belajar  yang  ideal,  yaitu melalui program 7 K (Kebersihan, Ketertiban, Keindahan, Kerindangan, Keamanan,
Kenyamanan, dan Kekeluargaan); (2)
Membentuk klub-klub prestasi untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik,  baik dari  sisi  akademis  ataupun  non  akademis;  (3) Mengoptimalkan  peran  kepala  sekolah  dalam memberdayakan  dan  melatih  kepemimpinan dan  manajerial  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan;  (4)  Pengembangan  fasilitas sekolah  berbasis  TIK  sebagai  sarana  untuk belajar  peserta  didik;  (5)  Dibentuk    Tim Evaluasi program dan kegiatan sekolah secara efektif dan efisien.
Rencana  strategis  yang  dibuat  untuk meningkatkan mutu aspek proses: (1) Mengoptimalkan kegiatan-kegiatan pengembangan  profesi  guru  baik  di  tingkat lokal  sekolah  ataupun  di  luar  sekolah  dengan menitikberatkan kualitas; (2) Mengembangkan pembelajaran  yang  aktif,  inovatif,  kreatif, efektif dan menyenangkan; (3) Mengoptimalkan program dan kegiatan ekstrakurikuler mulai dari perencanaan, pelaksanaan  sampai  evaluasi    untuk  mencapai target-target  yang  diharapkan;    (4)  lebih meningkatkan    kerjasama  dengan  pengajar atau  pelatih  baik  dari  luar  ataupun  dari  dalam
sekolah  untuk  mengoptimalkan  mutu  prestasi non akademis (ekstrakurikuler).
Rencana  strategis  yang  dibuat  untuk meningkatkan  mutu  aspek  output  adalah;  (1) Meningkatkan  prestasi  non-akademis sekolah dengan seoptimal mungkin; (2) Meningkatkan pembelajaran  yang  menitikberatkan  pada pembangunan  karakter  peserta  didik  untuk membangun  image  positif;  (3)  Membangun jaringan  alumni  yang  lebih  efektif  dan terorganisir; (4) Melakukan terobosan- terobosan untuk percepatan pencapaian prestasi akademis.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  saran yang dapat   diberikan adalah:
a. Bagi Kepala Sekolah
Hasil  analisis  SWOT  posisi  SMPN  1 Bawen berada pada posisi kuadran I (SO) yang mendukung  pada  strategi agresif yang mendukung
pertumbuhan
dengan
memanfaatkan kekuatan yang dimiliki sekolah untuk  menangkap  peluang  yang  ada.  Hal tersebut  perlu  keterlibatan  semua  komponen sekolah dan fihak stakeholder.
Kepala  sekolah  sebagai  manajemen puncak  seyogianya  bertanggung  jawab  penuh terhadap  pengelolaan  dan  pemanfaatan  semua potensi  dan  sumber  daya  sekolah  untuk mewujudkan visi misi sekolah, tujuan sekolah dan  memenangkan  persaingan  positif  yang ada. Selain itu kepala sekolah sebaiknya lebih mengoptimalkan  supervisi,    monitoring  serta membentuk  tim  evaluasi    untuk  memastikan program-progam yang dijalankan dapat berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan  dan untuk mengevaluasi kinerja guru.
Selanjutnya diperlukan komitmen yang kuat dari kepala sekolah untuk mengimplementasikan program-program sekolah secara konsisten
dan berkesinambungan.  Hal  tersebut  menjadi
sangat penting dalam proses peningkatan mutu sekolah  baik  dalam  jangka  menengah  ataupun jangka panjang.
Selain  itu  kepala  sekolah  seyogianya merangkul  dan  melibatkan  semua stakeholder sekolah  dalam  menyusun  rencana  strategis agar output atau  hasil  dari  renstra  nyata-nyata potret sekolah. Jika hal tersebut dapat terwujud maka  renstra  sekolah  akan  mampu  menjawab persoalan-persoalan yang muncul.
Penulis  memberikan  sebuah  model ataupun  draft  rencana  strategis  peningkatan mutu  sekolah  berdasarkan  analisis  SWOT SMPN  1  Bawen  yang  telah  diuji  oleh  pakar. Sekiranya  draft  tersebut  bermanfaat  untuk membantu  sekolah  dalam  menyusun  renstra sekolah  yang  akan  habis  berlakunya  sampai dengan  tahun  2015.  Sekiranya  draft  tersebut dapat  menjadi  bahan  masukan  untuk  sekolah dalam menyusun dan mengembangkan rencana strategis sekolah.
b. Bagi guru dan staf
Para  guru  dan  staf  SMP  Negeri  1 Bawen  seyogianya  berkomitmen  bersama untuk berperan secara aktif dalam mengoptimalkan pelaksanaan rencana strategis yang  sudah  disepakati  dan  disusun  bersama dengan tujuan agar sekolah mampu meningkatkan mutu pendidikan. Salah satunya adalah mutu lulusan.

## DAFTAR PUSTAKA
Rangkuti,  F.    2009.  Analisis SWOT  Teknik Membedah Kasus  Bisnis,  Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama.
Rindaningsih,  Ida.  (2012). Pengembangan Model  Manajemen  Stategik  Berbasis (Beyond  Center  and  Circle  Time) BCCT  Pada  PAUD.  Halaqa  Jurnal Fakultas  Tarbiyah,  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  UMSIDA.  vol.  1.  No.  2 Juni 2012.
Rozari,  A.M.  2011. Rencana  Strategis
Peningkatan  Mutu  Sekolah    Dengan Analisis  SWOT  di  SMK  St.  Petrus Comoro  Dili  Timor  Leste.  Tesis.
Salatiga: Program Pasca Sarjana
Magister Manajemen Pendidikan

## Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif  dan  R  &  D,  Bandung:
Alfabeta.
Suharti, R. 2013. Alternatif Strategi Peningkatan Mutu Sekolah Berdasarkan  Analisis  SWOT  di  SDN  1 Ngadirejo Kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung. Tesis. Salatiga: Program Pasca Sarjana
Magister Manajemen Pendidikan.
Sumarni, N. 2011. Strategi Peningkatan Mutu
Sekolah  Berdasarkan  Analisa  SWOT Pada  SMP  Kristen  Satya  Wacana
Salatiga. Tesis,  Salatiga:  Program
Pasca  Sarjana  Magister  Manajemen
Pendidikan.
Tjiptono, F dan Diana, A, 2003. Total Quality
Management. Andi Offset, Yogyakarta
Usman,  U.    2002. Menjadi  Guru  Profesional.
Bandung: Remaja Rosdakarya.