## Komunikasi Interpersonal Antara Kakak dengan Adik Kandung
Berkebutuhan Khusus (Studi Kasus pada Kakak yang Mempunyai

## Adik Kandung Penyandang Autisme)
Jessica Laurance, Riris Loisa jessica.915160031@stu.untar.ac.id, ririsl@fikom.untar.ac.id
Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara

## Abstract
Basically, every family hopes to have family members healthy both physically and spiritually. That is not merely the hope of every parent, but a child who becomes a sister or a brother will also expect the same thing.  However, some families were blessed with a family member who has  special  needs.  This  study  aims  to  investigate  how  interpersonal  communication  is established between siblings whom one of them is blessed with special needs. The main theory of this study is interpersonal communication theory which is supported by relational dialectics theory and affection exchange theory. The researcher used a descriptive qualitative approach and  case  study  methods.  The  data  was  processed  and  analyzed  according  to  the  coding methods. The criteria for the selection of an informant are an older sibling who has a younger sibling with special needs that lives in the same house. The result of this study indicates that interpersonal communication is established by communicating face-to-face without medium, oldest siblings communicate by adjusting to the special needs of the younger siblings, younger siblings  tend  to  communicate  in  the  form  of  nonverbal  communication,  each  informant experienced relational dialectics, and an exchange of affection is still possible.
Keywords:  interpersonal  communication,  people  with  autism,  relational  dialectics,  special needs.

## Abstrak
Pada dasarnya setiap keluarga berharap memiliki anggota keluarga yang sehat secara jasmani maupun rohani. Hal tersebut tidak hanya semata-mata harapan setiap orang tua saja, melainkan seorang  anak  yang  menjadi  kakak  juga  mengharapkan  kehadiran  adik  yang  sehat  secara jasmani  maupun  rohani.  Namun  kenyataannya  beberapa  keluarga  dianugerahi  anggota keluarga yang berkebutuhan khusus. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana komunikasi interpersonal yang terjalin antara kakak dengan adik kandung yang berkebutuhan khusus. Teori utama penelitian ini yaitu teori komunikasi antarpribadi yang didukung dengan teori  dialektika  relasional  dan  teori  pertukaran  kasih  sayang.  Peneliti  menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif dan metode studi kasus. Teknik pengolahan dan analisis data adalah dengan pengodean. Kriteria pemilihan informan yaitu seorang kakak yang mempunyai  adik  kandung  berkebutuhan  khusus  dan  tinggal  satu  rumah  dengan  adiknya. Temuan penelitian ini adalah komunikasi interpersonal masih terjalin, komunikasi dilakukan dengan tatap muka tanpa medium, bentuk komunikasi kakak menyesuaikan kebutuhan adik, bentuk  komunikasi  adik  umumnya  berbentuk  nonverbal,  setiap  informan  mengalami dialektika relasional, dan pertukaran kasih sayang masih mungkin terjadi.
Kata Kunci: dialektika relasional, kebutuhan khusus, komunikasi interpersonal , penyandang autisme

## 1. Pendahuluan
Pada  dasarnya,  setiap  keluarga  berharap  memiliki  anggota  keluarga  yang sempurna, sehat secara jasmani maupun rohani, hingga perkembangan fisik dan akal pikiran  yang  sesuai  dengan  usianya  (Adewiyah,  2014).  Hal  ini  tidak  semata-mata hanya harapan dari orang tua saja, melainkan pengharapan setiap anak untuk memiliki saudara kandung yang sempurna serta sehat secara jasmani dan rohani agar terciptanya interaksi  yang  dekat  antar  saudara  seperti  saling  berbagi  dan  bermain  bersama (Meilisa,  2015).  Namun  pada  kenyataannya  terdapat  beberapa  keluarga  dianugerahi anggota keluarga dengan perhatian khusus atau biasanya dikenal juga dengan sebutan individu dengan kebutuhan khusus.
Menurut Peraturan Menteri Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik  Indonesia,  Nomor  10  tahun  2011  tentang  Kebijakan  Penanganan  Anak Berkebutuhan Khusus, individu berkebutuhan khusus terbagi menjadi 12 (dua belas) kategori, salah satu diantaranya yaitu individu yang menyandang autisme atau Autism Spectrum  Disorder (ASD)  (Kemen  PPPA,  2018).  Monks  menuliskan  bahwa  jika ditinjau  dari  asal  bahasanya,  autisme  terdiri  dari  kata  “autos”  yang  memiliki  arti “sendiri”. Para penyandang autisme dikenal sulit melakukan kegiatan komunikasi dan interaksi dengan lingkungan sekitarnya (Safitri, 2016). Selain itu, penyandang autisme juga cenderung lebih suka menyendiri dibandingkan bersosialisasi dengan orang lain maupun  dengan  keluarganya  sendiri  (Aulia,  Ardipal,  dan  Yuliasma,  2014).  Tidak jarang  pula  maksud  dan  keinginan  para  penyandang  autisme  tidak  tersampaikan dengan baik  atau bahkan disalah pahami  (Rahayu, 2014). Hal  tersebut  dapat  terjadi karena  mereka  tidak  dapat  mengekspresikan  emosi  serta  perasaannya  dengan  baik (Mahardani, 2016).
Seorang pakar psikologi  komunikasi  yang bernama Paul  Watzlawick pernah mengatakan  “ We  cannot  not  communicate ”  yang  artinya  kita  tidak  bisa  tidak berkomunikasi dikarenakan manusia menjadikan komunikasi sebagai kebutuhan dasar (Nurudin,  2017).  Mulyana  dalam  bukunya  menambahkan  pernyataan  bahwa  setiap detik manusia melakukan kegiatan serta cara berkomunikasi yang baik dalam berbagai konteks  komunikasi  seperti  komunikasi  antarpribadi,  komunikasi  kelompok, komunikasi organisasi, komunikasi massa, dan lain sebagainya (Mulyana, 2013).
Pernyataan-pernyataan  di  atas  tidak  menunjukkan  adanya  pengecualian kebutuhan komunikasi pada individu yang berkebutuhan khusus. Namun orang-orang yang berada di sekitar lingkungan individu dengan kebutuhan khusus diharapkan dapat lebih  sabar  dalam  menjalin  komunikasi  dengan  individu  tersebut.  Karena  pada dasarnya sebagian besar individu dengan kebutuhan khusus dalam level tertentu masih dapat  melakukan  kegiatan  komunikasi  dan  membutuhkan  komunikasi  untuk menyampaikan apa yang diinginkan atau dimaksudkan, walau tidak jarang pula sulit dimengerti oleh orang lain.
Jika  ditinjau  lebih  dalam  lagi,  permasalahan  tidak  hanya  terletak  pada  diri individu dengan kebutuhan khusus, namun juga memberikan dampak pada keluarga. Individu yang memiliki saudara kandung dengan kebutuhan khusus akan mengalami stres sosial  terkait dengan keterbatasan dalam diri  saudaranya. Semakin tinggi level keparahan yang dialami oleh individu berkebutuhan khusus maka akan sebanding pula dengan semakin tinggi tingkat stres sosial yang akan dialami (Cynthia, 2014).
Pada kasus kakak yang memiliki adik kandung berkebutuhan khusus, seorang kakak  lebih  banyak  berperan  dalam  mempertahankan  relasi  antar  saudara  dan seharusnya  dapat  memahami  keberadaan  adiknya  serta  tetap  menjalankan  perannya
sebagai  seorang  kakak.  Relasi  antar  saudara  merupakan  relasi  yang  istimewa  dan paling  bertahan  lama  dalam  kehidupan  manusia  (Cicirelli,  dalam  Kuo,  Orsmond, Seltzer, 2009). Saudara kandung juga dinilai dapat memberikan pengaruh sosial yang lebih besar dari orang tua karena dengan jarak usia yang dekat maka saudara kandung dapat  lebih  memahami  permasalahan  yang  dihadapi  saudaranya  dan  berkomunikasi lebih efektif (Nurmaningtyas, dalam Asteria, 2016).
Dalam  penelitian  ini,  yang  menjadi  fokus  peneliti  adalah  komunikasi interpersonal . Peneliti memilih topik dan fokus penelitian dikarenakan salah satu cara mempertahankan  relasi  antar  saudara  adalah  dengan  melakukan  komunikasi antarpribadi.  Dengan  demikian,  maka  permasalahan  yang  akan  dibahas  adalah bagaimana komunikasi interpersonal yang terjalin antara kakak dengan adik kandung berkebutuhan khusus.

## 2. Metode Penelitian
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  kualitatif  yang bersifat  deskriptif.  Denzin  dan  Lincoln  (2009)  berpendapat  bahwa  pendekatan kualitatif  adalah  suatu  proses  penelitian  dan  pemahaman  yang  berdasarkan  pada metodologi  untuk  menyelidiki  suatu  fenomena  sosial  dan  masalah  manusia  serta menekankan sifat realitas yang terbangun secara sosial, hubungan erat antara peneliti dengan  subjek  yang  diteliti  (Noor,  2017).  Sementara  pengertian  metode  deskriptif menurut Nazir (2011) adalah suatu metode dalam meneliti status kelompok manusia, suatu objek, suatu set kondisi, suatu sistem pemikiran, maupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang.
Metode  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  kasus Sujarweni  (2014)  menjelaskan  bahwa  studi  kasus  merupakan  penelitian  mengenai manusia (dapat suatu kelompok, organisasi, maupun individu), peristiwa, latar secara mendalam, tujuan dari penelitian ini mendapatkan gambaran yang mendalam tentang suatu  kasus  yang  sedang  diteliti.  Ciri  khas  dari  metode  studi  kasus  adalah  adanya “sistem  yang terbatas” ( bounded  system )  atau  adanya  batasan  dalam  hal  waktu  dan tempat serta batasan dalam hal kasus yang diangkat. Kasus-kasus yang diangkat dapat berupa program, kejadian, aktivitas, maupun subyek penelitian (Herdiansyah, 2014). Teknik pengumpulan data  yang digunakan oleh peneliti meliputi wawancara mendalam, observasi, dokumentasi, studi kepustakaan, dan penelusuran data online. Setelah  pengumpulan  data  selesai  dilakukan,  langkah  berikutnya  peneliti menggunakan  pengodean  untuk  menganalisis  data.  Menurut  Strauss  dan  Corbin (1990), analisis data kualitatif terdiri atas tiga jenis pengodean ( coding ) utama, yaitu:
(1) Pengodean Terbuka ( Open Coding ), (2) Pengodean Berporos ( Axial Coding ), dan (3) Pengodean Selektif ( Selective Coding ) (Emzir, 2012).

## 3. Hasil Temuan dan Diskusi
Hasil  temuan  dan  diskusi  dalam  penelitian  ini  akan  peneliti  jabarkan  dalam beberapa sub-pembahasan, yakni:
Medium  Komunikasi  Interpersonal  Antara  Kakak  dengan  Adik  Kandung Berkebutuhan Khusus
Komunikasi interpersonal dapat dilakukan secara tatap muka dengan medium maupun tanpa medium (Susanto, 2018). Berdasarkan hasil jawaban ketiga informan,
Vol. 3, No. 2, Desember 2019, Hal 303-311
peneliti  menemukan  kesamaan  medium  utama  yang  digunakan  oleh  para  informan, yaitu  komunikasi  secara  langsung  dalam  tatap  muka  tanpa  medium.  Hal  ini  sesuai dengan pengertian komunikasi antarpribadi yang dikemukakan oleh Susanto (2018).
Alasan yang diutarakan oleh Informan 1 yaitu dikarenakan sang adik terkadang kurang  mengerti  dan  memahami  pembicaraan  jika  menggunakan  medium  telepon, sedangkan Informan 2 mengatakan ia dapat meminta adiknya untuk melakukan kontak mata  ketika  komunikasi  secara  tatap  muka  dengan  tujuan  agar  sang  adik  dapat mengerti apa yang sedang disampaikan. Terdapat sebuah kesamaan dari kedua alasan informan, yaitu agar sang adik dapat lebih mudah mengerti dan memahami apa yang disampaikan  kakaknya.  Pernyataan  Informan  1  juga  sesuai  dengan  hasil  observasi peneliti,  yakni  ketika  informan  melakukan video  call dengan  adiknya  di  sela-sela wawancara,  sang  adik  kurang  dapat  merespons  dengan  baik  pertanyaan  yang ditanyakan oleh informan.
Di  sisi  lain,  Ibu  Mellisa  Florentina  selaku key  informant penelitian  ini  juga membenarkan  bahwa  komunikasi  tatap  muka  merupakan  komunikasi  yang  lebih efektif dan memuaskan. Beliau mengatakan selain untuk mendapatkan feedback secara langsung,  berbicara  dengan  anak  berkebutuhan  khusus  juga  sedikit  berbeda dikarenakan memerlukan pendekatan, penyesuaian, hingga perhatian yang lebih.

## Komunikasi Interpersonal Sebagai Pemenuhan Kebutuhan Antarpersonal
Sebagai pengantar, peneliti menanyakan apakah informan merasa perlu untuk melakukan komunikasi antarpribadi dengan adik. Informan 1 dan 3 menyatakan bahwa komunikasi  perlu  dilakukan  dengan  tujuan  memenuhi  hubungan  primordial. Sementara  Informan  2  mengutarakan  latar  belakang  ia  merasa  perlu  melakukan komunikasi dengan adiknya sebagai bentuk kontrol dirinya terhadap sang adik.
Untuk  mengetahui  lebih  lanjut  tujuan  dari  komunikasi  antarpribadi  antara kakak dengan adiknya, peneliti menanyakan beberapa pertanyaan yang sama kepada ketiga informan. Dengan jawaban dari para informan, peneliti mendapati bahwa setiap informan  menjalankan  komunikasi  antarpribadi  dengan  adiknya  untuk  memenuhi kebutuhan  inklusi,  kontrol,  serta  afeksi,  sebagaimana  yang  dijelaskan  dalam  teori FIRO ( Fundamental Interpersonal Relationships Orientations ). Namun pada beberapa kondisi, tujuan dilakukan komunikasi juga untuk memenuhi tanggung jawab informan sebagai seorang kakak. Selain itu, pertukaran kasih sayang juga masih memungkinkan terjadi  walaupun  pada  dua  kasus  dalam  penelitian  ini  sang  adik  harus  diberikan stimulus terlebih dahulu, sedangkan pada satu kasus yang lainnya merupakan inisiatif dalam diri sang adik untuk melakukan pertukaran kasih sayang terhadap kakaknya.

## Pola Interaksi Kakak dengan Adik Kandung Berkebutuhan Khusus
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan informan menunjukkan bahwa Informan 1 dan 2 memiliki pola interaksi hubungan antarpribadi yang cukup konsisten dengan  adiknya.  Hal  ini  dikarenakan  Informan  1  melakukan  komunikasi  dengan adiknya pada saat sebelum berangkat dan sepulang kerja, selain itu juga ia melakukan komunikasi ketika sedang waktu libur. Di sisi lain, Informan 2 menyatakan bahwa ia lebih  sering  melakukan  komunikasi  ketika  hari  libur  seperti  Sabtu  dan  Minggu. Berbeda dengan kedua informan lainnya, Informan 3 dalam wawancara menyatakan bahwa dirinya berkomunikasi dengan adiknya ketika ia sedang ingin berinteraksi saja, akan tetapi ia tidak melakukan pembatasan diri untuk berkomunikasi dengan adiknya.
Dengan  pola  interaksi  yang  tidak  teratur  maka  tentu  saja  dapat  memengaruhi fungsi komunikasi antarpribadi. Di sisi lain, peneliti juga menemukan bahwa fungsi komunikasi antarpribadi pada beberapa kondisi dapat diabaikan apabila ada hal lain yang  lebih  mendesak.  Contohnya  adalah  ketika  hari  kerja,  karena  masing-masing informan harus berangkat kerja di pagi hari dan pulang kerja pada malam hari.

## Hambatan dalam Meningkatkan Hubungan Insani Antara Kakak dengan Adik Kandung Berkebutuhan Khusus
Dengan segala keterbatasan individu dengan sindrom autis, maka hal tersebut secara tidak langsung menjadi hambatan dalam meningkatkan hubungan insani antar saudara.  Pernyataan  ini  dirasakan  langsung  oleh  para  informan  dalam  penelitian  ini dan  mereka  mengaku  bahwa  keterbatasan  sang  adik  menjadi  faktor  utama  yang menghambat komunikasi antarpribadi antara diri mereka dengan adiknya. Hambatan yang dirasakan juga berbeda antara informan satu dengan yang lainnya.
Informan  1  merasa  yang  menjadi  hambatan  komunikasi  antara  ia  dengan adiknya  adalah  komunikasi  yang  masih  satu  arah  sampai  saat  ini  dan  keterbatasan kemampuan  dalam  merangkai  kalimat,  walaupun  sebenarnya  sang  adik  dapat memberikan  tanggapan  atau  jawaban  ketika  diajukan  pertanyaan.  Di  sisi  lain, Informan 2 mengutarakan alasan yang lebih sederhana, yaitu kesulitan sang adik diajak berbincang  sehingga  ia  akan  merasa  tidak  puas  ketika  mengajak  adiknya berkomunikasi dikarenakan kesulitan tersebut.
Sementara di sisi  Informan 3,  yang menjadi hambatan dalam berkomunikasi dengan adiknya yaitu kemampuan berbahasa sang adik, seperti kosakata yang terbatas serta pemahaman mengenai suatu kata yang kurang. Di samping perbedaan hambatan yang dialami, ada kesamaan dalam pernyataan yang diutarakan oleh Informan 3 dan 1, yakni pembahasan yang dapat dibicarakan dengan adik masing-masing tidak dapat berupa topik yang berat atau abstrak. Penggunaan kata tanya Bagaimana dan Mengapa akan membuat adiknya bingung untuk menjawab pertanyaan  yang dilontarkan, atau bahkan kerap kali sang adik akan membuat konkret sebuah pertanyaan atau jawaban yang abstrak. Kata tanya yang mudah diterima oleh adiknya, yaitu seperti kata tanya Apa, Siapa, dan Kapan.

## Terjadinya  Konflik  Dalam  Hubungan  Antarpribadi  Kakak  dengan  Adik Kandung Berkebutuhan Khusus
Salah  satu  fungsi  komunikasi  antarpribadi  yaitu  menghindari  dan  mengatasi konflik pribadi. Menurut pengakuan para informan, mereka pernah mengalami konflik dengan adiknya masing-masing. Konflik yang dialami Informan 1 berupa tingkah laku adik  yang  mengganggu,  langkah  yang  diambil  oleh  Informan  1  untuk  mengatasi konflik yang ada yaitu tidak terlalu mengambil hati ketika terjadi konflik dan berusaha untuk mengerti keterbatasan sang adik.
Keadaan  serupa  juga  dinyatakan  oleh  Informan  2,  ia  mengatakan  bahwa terjadinya  konflik  umumnya  diakibatkan  kesalahan  yang  diperbuat  oleh  sang  adik. Berbeda dengan Informan 1, Informan 2 mengaku walau awalnya memarahi sang adik, ia akan segera mengajak adiknya bercanda atau memberikan elusan saat suasana hati adiknya  sudah  membaik.  Sementara  pada  sisi  lain,  Informan  3  mengalami  konflik ketika  adiknya  tidak  dapat  mengerti  apa  yang  dimaksudkan  oleh  sang  kakak.  Hal tersebut  dikarenakan  harapan  tidak  sesuai  dengan  kenyataan  yang  terjadi  atau  sang adik  tidak bertindak selayaknya anak seusianya.  Namun  walaupun  faktor terjadinya
Vol. 3, No. 2, Desember 2019, Hal 303-311
konflik berbeda, tindakan yang dilakukan oleh Informan 3 menyerupai langkah yang diambil oleh Informan 1, yaitu dengan mengalah dan mengerti keterbatasan adiknya.

## Aktivitas  Komunikasi  Interpersonal  Antara  Kakak  dengan  Adik  Kandung Berkebutuhan Khusus
Pesan  verbal  merupakan  semua  jenis  simbol  yang  menggunakan  satu  atau bahkan lebih dari satu kata (Mubarok dan Andjani, 2014). Sedangkan pesan nonverbal meliputi  kinesik, paralanguage ,  proksemik,  wilayah,  artefak,  penampilan  diri, penggunaan  waktu,  dan  komunikasi  pencium  (Budyatna,  &  Ganiem,  2012). Berdasarkan  hasil  wawancara,  peneliti  mendapati  bahwa  penggunaan  pesan  tiap informan berbeda-beda. Informan 2 mengatakan ia lebih banyak menggunakan pesan verbal, sedangkan Informan 3 lebih banyak menggunakan pesan nonverbal. Sementara di  sisi  lain,  Informan  1  mengaku  bahwa  penggunaan  pesan  verbal  dan  nonverbal seimbang dalam komunikasi dengan adiknya. Perbedaan penggunaan pesan tersebut dikarenakan  penyesuaian  terhadap  kebutuhan  adik  dari  masing-masing  informan. Masing-masing  informan  juga  menegaskan  bahwa  pemilihan  penggunaan  pesan merupakan bentuk komunikasi yang paling efektif di antara dirinya dan adiknya.
Komunikasi  verbal  yang  digunakan  oleh  para  informan  berbentuk  kata-kata secara  ucapan  lisan.  Dan  umumnya  komunikasi  verbal  yang  diucapkan  berupa pertanyaan,  bukan  pernyataan.  Pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  oleh  para informan  kepada  adiknya  bersifat  konkret  dan  jawabannya  tidak  membutuhkan pemikiran  yang  kritis.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  observasi  peneliti  terhadap  adik informan. Pada saat observasi, peneliti selalu melakukan interaksi dengan adik para informan.  Melalui  interaksi  tersebut,  peneliti  mencoba  menanyakan  beberapa pertanyaan pada adik informan, namun yang dapat dijawab memang hanya pertanyaan yang lebih mudah dicerna saja.
Sementara  itu,  bentuk  komunikasi  nonverbal  yang  digunakan  oleh  informan berkenaan dengan kinesik, atau biasa disebut juga dengan gerakan tubuh yang meliputi kontak  mata,  ekspresi  wajah,  gerak-isyarat,  postur  atau  perawakan,  dan  sentuhan (Budyatna  dan  Ganiem,  2012).  Selain  itu,  peneliti  menemukan  kesamaan  cara komunikasi dari adik ke kakak yaitu penggunaan pesan nonverbal sebagai cara untuk berkomunikasi  atau  menunjukkan  apa  yang  ingin  disampaikan  dan  dirasakan. Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti,  ketiga  adik  informan  sebenarnya  masih  dapat melakukan  komunikasi,  hanya  saja  memang  keterbatasan  mereka  dalam  melakukan komunikasi sosial membuat mereka seakan lebih baik menunjukkannya dengan pesan nonverbal dibanding mengutarakan jawabannya secara pesan verbal.

## Pengalaman  Dialektika  Relasional  pada  Kakak  yang  Memiliki  Adik  Kandung Berkebutuhan Khusus
Dialektika  relasional  ditandai  dengan  adanya  dorongan  dan  tarikan  dari keinginan yang bertolak belakang di dalam seluruh bagian hidup berhubungan dengan orang  lain.  Salah  satu  asumsi  dalam  teori  dialektika  relasional  menyatakan  bahwa komunikasi  merupakan  hal  yang  penting  dalam  mengelola  maupun  menegosisasi kontradiksi yang terdapat pada suatu hubungan (West & Turner, 2009). Menurut Ibu Mellisa, dialektika merupakan hal yang wajar terjadi dan diperlukan dalam kehidupan manusia  karena  hubungan  dengan  manusia  tidak  linier.  Selain  itu,  beliau  juga menyatakan  dengan  adanya  dialektika  dalam  sebuah  hubungan  dapat  menimbulkan dua kemungkinan, yaitu perkembangan atau penurunan suatu hubungan.
Untuk  menggambarkan  dialektika  relasional  yang  terjadi  dan  dirasakan, peneliti  menanyakan  apakah  informan  pernah  merasa  tidak  nyaman  ketika  tidak berinteraksi dengan adiknya. Berdasarkan jawaban dari para informan, peneliti menilai ketiga  informan  pernah  mengalami  dialektika  relasional.  Dialektika  relasional  yang terjadi pada masing-masing informan disebabkan oleh keterbatasan sang adik. Setiap informan merasa tidak perlu larut terlalu dalam pada kondisi tersebut dan mengambil langkah  untuk  menerima  keterbatasan  sang  adik.  Walaupun  sudah  bisa  menerima kekurangan  adik,  Informan  2  mengaku  masih  dapat  tetap  merasakan  dialektika, terutama ketika suasana hatinya kurang baik. Di sisi lain, Informan 1 juga masih dapat merasakan  dialektika  namun  masih  dapat  dikendalikan  oleh  dirinya.  Sementara Informan 3 menyatakan bahwa dirinya sudah cukup dapat menerima kondisi adiknya.

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil temuan dan diskusi di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa  komunikasi interpersonal antara  kakak  dengan  adik  kandung  berkebutuhan khusus  masih  terjalin  dan  dilakukan  secara  tatap  muka  tanpa  medium.  Bentuk komunikasi tatap muka kakak terhadap adik disesuaikan dengan kebutuhan sang adik. Dalam  artian  jika  adiknya  lebih  mudah  memahami  pesan  secara  verbal  maka komunikasi  yang  lebih  banyak  digunakan  yaitu  komunikasi  verbal,  dan  begitu  pula sebaliknya.  Sedangkan  apabila  pemahaman  sang  adik  terhadap  pesan  verbal  dan nonverbal  kurang  baik,  maka  bentuk  komunikasi  yang  digunakan  harus  seimbang antara verbal dengan nonverbal.
Selain itu, dalam penelitian ini peneliti juga menemukan bahwa seorang kakak yang  mempunyai  adik  kandung  berkebutuhan  khusus  pasti  pernah  mengalami dialektika  relasional  dalam  hidupnya.  Dialektika  relasional  yang  dirasakan  dapat diatasi  dengan  baik  oleh  masing-masing  individu,  walaupun  terkadang  kontradiksi masih dapat muncul pada beberapa waktu. Dengan segala kondisi yang ada, pertukaran kasih sayang masih mungkin terjadi, walaupun pada dua kasus hanya dapat dilakukan dengan  adanya  stimulus  dari  kakak,  sedangkan  pada  satu  kasus  lainnya  merupakan inisiatif dari dalam diri adik tanpa stimulus dari siapapun.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih peneliti berikan kepada Mutiara Kinanti, Martha Paramitha Maeliva, dan Jonathan Ferro sebagai informan, serta Ibu Mellisa Florentina selaku key informant yang telah bersedia meluangkan waktu dan memberikan informasi kepada peneliti  selama  proses  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini.  Peneliti  juga mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu dan mendukung peneliti dalam proses penyusunan skripsi.

## 6. Daftar Pustaka
Adewiyah,  Rofiana.  (2014).  Pengalaman  Komunikasi  Antarpribadi  Ibu  dari  Anak Penyandang  Autis  di  Lingkungan  Keluarga  (Studi  Pada  Ibu  yang  Memiliki Anak  Autis  yang  Bersekolah  di  Sekolah  Luar  Biasa  River  Kids  Malang). Skripsi  Jurusan  Ilmu  Komunikasi  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu  Politik Universitas  Muhammadiyah  Malang .  Agustus  20,  2019.  Terarsip  di: http://eprints.umm.ac.id/26542/
Vol. 3, No. 2, Desember 2019, Hal 303-311
Asteria, Dwi Fani. (2016). Studi Fenomenologi: Pengalaman Saudara Kandung Yang Memiliki Anggota Keluarga Dengan Autis di SLB Autis YPPA Padang Tahun 2016. E-Skripsi  Universitas  Andalas .  Oktober  19,  2019.  Terarsip  di:
http://scholar.unand.ac.id/17739/
Aulia,  Sri  M.,  Ardipal,  Yuliasma.  (2014).  Pembelajaran  Pola  Ritem  Untuk  Anak Berkebutuhan Khusus (Autis) Dengan Media Warna. E-Jurnal Sendra Tasik , 2 (2). Oktober 18, 2019. Terarsip di: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/article/view/3124/2624 Budyatna,  Muhammad.,  &  Ganiem,  Leila  Mona.  (2012). Teori  Komunikasi
Antarpribadi . Jakarta: Prenada Media Group.
Cynthia,  Rebecca  Stephanie.  (2014).  Gambaran  Strategi  Pengelolahan  Stres  Sosial Pada  Remaja  Yang  Memiliki  Adik  Kandung  Dengan  Autisme. Skripsi Fakultas  Psikologi  Universitas  Airlangga  Surabaya .  Oktober  19,  2019.
Terarsip di: https://www.academia.edu/13087496/Strategi_Coping_Stres Emzir.  (2012). Analisis  Data:  Metodologi  Penelitian  Kualitatif (ed.  1-3).  Jakarta: Rajawali Pers. Herdiansyah, Haris. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif untuk Ilmu-ilmu Sosial . Jakarta: Salemba Humanika.
Kemen PPPA. (2018). Membangun Masa Depan Anak Berkebutuhan Khusus . Oktober 19, 2019. Terarsip di https://www.kemenpppa.go.id/index.php/page/read/31/1621/membangun- masa-depan-anak-berkebutuhan-khusus
Mahardani, Dhiki Yulia. (2016). Kemampuan Komunikasi Dalam Berinteraksi Sosial Anak  Autis  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Bangunrejo  2. Skripsi  Program  Studi Pendidikan  Luar  Biasa  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Yogyakarta .  Oktober  18,  2019.  Terarsip  di: https://eprints.uny.ac.id/40964/1/DHIKI%20YULIA%20MAHARDANI_121 03244061.pdf Meilisa, Mira. (2015). Sibling Relationship Pada Remaja Akhir Dengan Saudara Yang
Berkebutuhan  Khusus. Skripsi  Fakultas  Psikologi  Universitas  Medan  Area . Oktober 18, 2019. Terarsip di: http://repository.uma.ac.id/handle/123456789/1571 Mubarok, & Andjani, Made D. (2014). Komunikasi Antarpribadi Dalam Masyarakat
Majemuk. Jakarta: Dapur Buku. Mulyana,  Deddy.  (2013). Ilmu  Komunikasi  Suatu  Pengantar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Nazir. (2011). Metode Penelitian . Bogor: Ghalia Indonesia. Noor, Juliansyah. (2017). Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah (ed. 1). Jakarta: Kencana.
Nurudin. (2017). Ilmu Komunikasi Ilmiah dan Populer . Depok: Rajawali Pers.
Orsmond, G.I., Kuo, H.Y., & Seltzer, M.M. (2009). Siblings of Individuals with An Autism  Spectrum  Disorder:  Sibling  Relationships  and  Wellbeing  in Adolescence and Adulthood. Autism , 13 (1), 59-80. Oktober 18, 2019. Terarsip di: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2651641/
Safitri,  Yulia  Nanda.  (2016).  Penerimaan  Diri  Seorang  Ayah  yang  Memiliki  Anak Autisme. Skripsi  Fakultas  Psikologi  Universitas  Medan  Area .  Oktober  18, 2019. Terarsip di: http://repository.uma.ac.id:8081/handle/123456789/240?mode=full
Sujarweni,  V.  Wiratna.  (2014).  Metodologi  Penelitian.  Yogyakarta:  Pustaka  Baru Press.
Susanto,  Eko  Harry.  (2018). Komunikasi  Manusia:  Teori  dan  Praktek  Dalam Penyampaian Gagasan. Jakarta: Mitra Wacana Media. West,  R.,  &  Turner,  Lynn  H.  (2009). Pengantar  Teori  Komunikasi:  Analisis  dan Aplikasi . Jakarta: Salemba Humanika.