## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 6  No. 3 (2022) pp. 481 - 488
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
Webinar Pemodelan Regresi Multilevel Dalam Kajian Hasil Belajar Matematika Terhadap Masalah yang Dihadapi Santri Muhammadiyah Boarding School Pleret Bantul

## Arie Purwanto
Universitas Mercu Buana Yogyakarta Jl. Wates km. 10, Sedayu, Bantul, Yogyakarta, Indonesia | arie@mercubuana-yogya.ac.id | DOI : https://doi.org/10.37729/abdimas.v6i3.1694 |

## Abstrak
Pandemi COVID-19 yang tidak kunjung usai membuat hampir seluruh sektor mengalami keterbatasan. Tidak terkecuali dalam bidang pendidikan yang harus menjalani sistem pembelajaran secara daring untuk mengantisipasi penyebaran virus. Sistem pembelajaran daring sendiri merupakan solusi alternatif yang dipilih  guna  terus  melangsungkan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  masih  banyak  kendala  yang  harus dihadapi sekolah terutama untuk mengetahui kondisi siswanya selama pandemi. Oleh karena itu pengabdi berusaha  membantu  sekolah  untuk  menyelesaikan  permasalahnnya.  Pada  dasarnya,  pengabdian  ini merupakan kelanjutan dari pengabdian sebelumnya yakni pembuatan instrumen catatan potensi siswa yang  bertujuan  untuk  mengetahui  secara  deskriptif  kondisi  siswa.  Namun  demikian  pengabdian dilanjutkan secara lebih dalam dan spesifik dalam penganalisisan data yang diperoleh yakni menggunakan analisis model regresi multilevel. Perihal yang dilakukan adalah dengan membuat instrumen yang mampu merekam  kondisi  siswa  dan  juga  memberikan  jasa  dalam  menganalisis  kondisi  mana  yang  signifikan mempengaruhi hasil belajar siswa terutama dalam mata pelajaran matematika. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah metode penyuluhan dan pendampingan secara daring. Kegiatan dilakukan pada  bulan  14  Oktober  2021  melibatkan  guru-guru  mata  pelajaran  Matematika  serta  Bimbingan  dan Konseling  melalui  aplikasi  google  meet.  Hasil  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  95%  guru  sangat terbantu dalam kegiatan yang dilakukan. Dengan demikian kegiatan pengabdian yang dilakukan dapat dikatakan memeberikan manfaat terhadap sekolah yakni Muhammadiyah Boarding School Pleret.
Kata Kunci : Webminar, Pemodelan, Regresi, Multilevel, Matematika
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Muhammadiyah  Boarding  School Pleret  merupakan  pondok  pesantren  modern dibawah naungan organisasi Muhammadiyah yang merupakan organisasi keagamaan besar  di  Indonesia.  Muhammadiyah  Boarding  School  Pleret  terletak  beralamat  di kompleks masjid Taqorrub Kanggotan, Pleret, Bantul DIY. Pada masa pandemi Covid- 19  banyak  bidang  terpaksa  harus  membatasi  segala  sektor  kegiatan  termasuk pendidikan. Hal ini sesuai dengan pernyataan (Rihani, 2020) yang menyatakan bahwa muculnya virus berbahaya ini berdampak pada berbagai sektor, salah satunya termasuk sektor  Pendidikan.  Berbagai  negara  juga  telah  menerapkan  kebijakan  isolasi,  yaitu proses pemisahan antara orang sakit dengan penyakit menular dari orang yang tidak terinfeksi  dengan  tujuan  untuk  melindungi  orang  yang  tidak  terinfeksi (Smith  & Freedman,  2020) .  Dalam  praktek  pembelajaran  yang  biasa  dilakukan  secara  formal
selayaknya sekolah pada umumnya yang dikemas dalam kehidupan pesantren. Dalam masa pandemi Covid-19 terdapat kebijkan yang mengharuskan pondok pesantren harus memulangkan para santrinya dan melaksanakan pembelajaran secara daring. Dengan demikian guru sebagai pendidik yang semula melakukan praktek pembelajaran secara langsung, kini harus melaksanakan pemebelajaran secara daring.
Sistem pembelajaran daring dipilih sebagai alternatif pembelajaran yang harus dilakukan untuk terus melangsungkan pendidikan di era pandemi (Hidayah, N. et al., 2021) . Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan guru pondok pesantren, bahwa dalam implementasi pembelajaran daring banyak sekali masalah yang dihadapi salah satunya  adalah  guru  tidak  secara langsung  dapat  mengetahui  kondisi siswanya baik dalam  segi  pemahaman,  kesehatan,  lingkungan  sosial  dan  lainnya.  Oleh  karena  itu pondok  pesantren  membutuhkan  sebuah  alat  yang  mampu  memberikan  gambaran sekaligus  analisis  yang  dapat  membantu  mengetahui  kondisi  santrinya.  Menurut (Rosali, 2020) menyampaikan bahwa walaupun pembelajaran daring dianggap berjalan lancar namun tetap dianggap kurang ideal dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka  secara  konvensional.  Selajan  dengan  hal  tersebut Sadikin  &  Hamidah  (2020) menyatakan  bahwa  terdapat  kelemahan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring yakni mahasiswa tidak terawasi dengan baik selama proses pembelajaran daring. Selain itu  sinyal  internet  yang  lemah  serta  mahalnya  kuota  internet  menjadi  tantangan tersendiri pembelajaran daring. Hal ini merupakan sekelumit masalah yang dihadapi oleh guru dalam menjalankan sistem pembelajaran. Secara umum, perbedaan kondisi yang terjadi merupakan penyebab utama ketidak seragaman yang membuat kelemahan sistem pembelajaran daring (Hutauruk, A. J., 2020) .
Selama masa pandemi, para santri di pondok pesantren harus dipulangkan dan menjalani  pembelajaran  secara  daring.  Oleh  karena  itu  guru  terkadang  mengalami kesulitan  dalam  mengetahui  kondisi  siswanya.  Perbedaan  lokasi  dan  kondisi  yang dialami  santri  yang  tersebar  di  seluruh  pelosok  negeri  adalah  alasan  sulitnya  guru dalam mengetahui kondisi santrinya. Oleh sebab itu, salah satu solusi yang ditawarkan adalah pengembangan instrumen online yang bertujuan untuk dapat digunakan dalam memberikan  deskripsi  dan  analisis  problematika  yang  dialami  santri.  Penggunaan intrumen  online  bukan  tanpa  alasan  yang  jelas.  Menurut (Imania  &  Bariah,  2019) menyatakan  bahwa  instrumen  pembelajaran  berbasis  daring  memiliki  maksud  agar akses oleh peserta didik lebih fleksibel tanpa batas ruang dan waktu, lebih efektif dan diharapkan  lebih  efisien  dalam  penggunaannya.  Oleh  karena  itu  instrumen  menjadi kunci  yang  ditawarkan  dalam  masalah  yang  dihadapi  oleh  mitra.  Namun  demikian, keterbatasan  mitra  dalam  analisis  juga  menjadi  kendala  yang  menjadi  perhatian. Analisis  statistik  juga  diperlukan  sehingga  mitra  dapat  mengetahui  deskripsi  yang menjabarkan  kondisi  dari  data  yang  diperoleh  serta  analisis  lanjutan  sehingga  dapat ditarik kesimpulan berdasarkan data yang diperoleh melalui instrumen online.
Pengabdian  ini  merupakan  pengabdian  lanjutan  yang  pernah  dilakukan sebelumnya.  Pengabdian  sebelumnya  merupakan  pengembangan  instrumen  online yang dikembangkan berdasarkan sistem manajemen resiko sedemikian hingga dapat membantu mitra dalam mengumpulkan data terkait kondisi yang sedang dialami oleh para  santrinya.  Dalam  pengabdian  kali  ini  merupakan  pengabdian  terkait  analisis pemodelan  regresi  multilevel  dalam  kajian  hasil  belajar  matematika  siswa  terhadap kondisi yang dihadapi oleh santri Muhammadiyah  Boarding School Pleret. Pemodelan regresi multilevel digunakan untuk memberikan sebuah gambaran kepada mitra terkait variabel-variabel yang dalam hal ini didefinisikan sebagai kondisi santri yang signifikan mempengaruhi  hasil belajar  secara  khusus  dalam  mata  pelajaran  matematika.  Model
regresi  multilevel  dipilih  karena  dianggap  memberikan  representasi  yang  lebih  baik daripada model regresi biasa dalam melihat pengaruh variabel-variabel prediktor yang dalam  hal  ini  adalah  kondisi  siswa  terhadap  hasil  belajarnya.  Hal  ini  dikarenakan adanya struktur hirarki dalam data.
Struktur hirarki data dapat dilihat dari adanya klusterisasi data dalam unit-unit. Secara  umum  dapat  ditunjukkan  dengan  kondisi  siswa  sebagai  pengukuran  yang bersarang pada sebuah unit atau kelas dan tingkatan kelas dimana pengukuran tersebut diambil.  Sebagai  contoh  pengukuran  atau  pengambilan  data  siswa  dapat  dianggap sebagai  level-1  dan  kelas  dimana  siswa  tersebut  berada  dalam  level-2,  sedangkan tingkatan kelas berada pada level-3. Menurut (Tantular et al., 2019) menyatakan bahwa model  regresi multilevel dapat mengatasi segala masalah terkait hirarki. Lebih lanjut analisis  model  dapat  menentukan  keragaman  antar  lingkungan  juga  dapat menunjukkan korelasi anatar uunit individu yang sebelumnya dianggap tidak ada pada model-model yang lain. Selain itu analisis model multilevel juga dapat menunjukkan adanya interaksi antar variabel antar level yang berbeda. Dengan demikian diperoleh hasil yang memungkinkan untuk memberikan gambaran kepada guru secara khusus dan  sekolah  secara  umum  agar  dapat  menyususn  sistem  pembelajaran  lebih  baik didasarkan pada hasil analisis yang digunakan.
Berdasarkan hasil penjabaran yang telah dituliskan pengabdi menafsirkan suatu kebutuhan  yang  kompleks  terkait  masalah  yang  dihadapi  siswa  mulai  dari pengembangan  instrumen  yang  pernah  dilakukan  hingga  analisis  secara  mendalam terkait kondisi yang dihadapi mitra. Dengan demikian pada pengabdian ini, pengabdi mengambil topik yang diselenggarakan dengan judul tema webinar pemodelan analisisi regresi  multilevel  dalam  kajian  hasil  belajar  siswa  terhadap  masalah  yang  dihadapi santri Pondok Pesantren Modern Muhammadiyah Boarding School Pleret Bantul.

## 2. Metode
Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  dilakukan  pada  bulan Oktober 2021 yang dilangsungkan melalui aplikasi google meet. Namun demikian untuk lebih  memperdalam  terkait  analisis  kegiatan  juga  dilakukan  secara  langsung  yang bertempat di Pondok Pesantren  Modern Muhammadiyah Boarding School Pleret Bantul. Metode  yang  digunakan  adalah  penyuluhan,  pelatihan  dan  pendampingan  mitra. Metode  penyuluhan  dipilih  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  mitra  terkait konsep  dan  prosedur  analisis  yang  akan  dilakukan.  Pelatihan  yang  digunakan memberikan  kesempatan  kepada  mitra  untuk  mempraktikan  konsep  dan  prosedur analisis  yang  telah  dipaparkan.  Dengan  demikian  mitra  diharapkan  mampu menganalisis secara mandiri data yang diperolehnya.
Dalam  untuk  membantu  mitra  dalam  melakukan  analisis  statistik  yang digunkaan,  pengabdi  menggunakan  aplikasi  program  yakni  R.  Program  Aplikasi  R dipilih dikarenakan aplikasi ini bersifat open source. Menurut (Sarvina, 2017) software R merupakan bahasa pemrogram yang mempunyai kapasitas pengelolaan gambar sangat baik, bersifat powerfull, dan penulisan bahasa sintak mudah untuk dipelajari. Selain itu R  memiliki  beragam  paket  yang  dapat  diunduh  secara  gratis  dengan  petunjuk  yang mudah  digunakan.  Dengan  demikian  software  yang  digunakan  dapat  diakses  dan digunakan  dengan  mudah  oleh  mitra.  Dalam  pengabdian  ini  target  peserta  yang diinginkan adalah 10 orang guru yang terdiri dari guru mata pelajaran matematika serta bimbingan  dan  konseling.  Untuk  memastikan hasil  yang baik  dibutuhkan  instrumen
penilaian  guna  mengetahui  kepuasan  mitra.  Dalam  praktiknya  akan  digunakan sebanyak  5  (lima)  validator  yang  akan  digunakan  guna  memvalidasi  instrumen penilaian yang digunakan yang direpresntasikan dalam nilai validitas dan reliabilitas instrumen yang digunakan. Suatu instrumen dapat dikatakan baik apabila instrumen tersebut telah menjalani sutu pengujian ataupun memiliki nilai valid dan reliabel. Valid dapat diartikan sebagai tepat sasaran, Dalam aplikasinya kriteria suatu butir dikatakan valid ataupun tidak valid didasarkan pada nilai r tabel ataupun ketentuan validitas yang digunakan. Sementara reliabilitas dapat diartikan sebagai konsistensi. Nilai reliabilitas yang  digunakan  yang  dapat  digunakan  yakni  koefisien  Alpha.  Secara  umum interpretasi  koefisien  reliabilitas  dapat  diartikan  sebagai  bahwa  tidak  ada  batasan mutlak  yang  menunjukkan  berapa  angka  koefisien  minimal  yang harus  dicapai  agar suatu pengukuran dapat disebut reliabel (Matondang , 2009) . Dalam kasus ini validitas yang  digunakan  menggunakan  metode  Spearman  sementara  reliabilitas  yang digunakan  menggunakan    Cronbach  Alpha.  Lebih  lanjut  instrumen  yang  telah dikatakan  valid  dan  reliabel  untuk  mnegtahui  kepuasan  mitra  akan  diaplikasikan kepada mitra untuk menudian dianalisis dan sebagai hasil dalam pengabdian ini.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilakukan pada bulan Oktober yakni pada tanggal 13 Oktober 2021 untuk penyelenggaraan Webinar dan dilanjutkan dengan pendampingan selama tiga kali dalam waktu yang berbeda. Dalam kegiatan pengabdian ini langkah awal  yang digunakan adalah dengan melakukan wawancara pada mitra. Wawancara mitra dilakukan secara langsung pada bulan Juni 2021. Setelah wawancara dilakukan  dilakukan  persiapan  yakni  dengan  mempersiapkan  validitas  instrumen kepuasan. Validator yang digunakan sebanyak 5 orang yang secara umum berasal dari kalangan dosen. Terdapat 7 indikator butir soal yang digunakan dengan yang secara umum dijabarkan dalam Tabel 1 .
Tabel 1. Hasil Validitas Instrumen Kepuasan
Nomor Nilai r Keterangan 1 0,74 Valid 2 0,88 Valid 3 0,98 Valid 4 0,98 Valid 5 0,74 Valid 6 0,81 Valid 7 0,98 Valid
Secara  umum  hasil  menunjukkan  bahwa  instrumen  yang  digunakan  dapat dikatakan  valid  atau  tepat  dan  siap  untuk  digunkan.  Disisi  lain  uji  rebilitas menunjukkan  nilai  Cronbach  Alpha  yakni  sebesar  0,87  yang  menunjukkan  bahwa instrumen  telah  reliabelataupun  konsisten.  Uji  validitas  dan  reliabilitas  dilakukan sebanyak satu kali tanpa perubahan instrumen yang digunakan.
Ukuran  valid  dan  reliabilitas  yang  digunakan  dianggap  baik  mengingat  jumlah validator yang relatif sedikit edemikian hingga dapat mempengaruhi nilai validitas dan reliabilitas  secara  signifikan.  Hasil  yang  diperoleh  dianggap  telah  baik  dan  dapat digunakan dalam pengabdian.  Adapun contoh validitas yang digunakan oleh validator disajikan dalam Gambar 1 .
Gambar 1. Contoh Isian Instrumen Kepuasan
Setelah dilakukan validitas intrumen yang dilakukan maka dilanjutkan dengan persiapan materi materi dalam webinar yang diselenggarakan pada 13 Oktober 2021. Pada  pelaksanaannya  webinar  dibantu  oleh  1  orang  mahasiswa  dan  1  orang  dosen. Mahasiswa  bertugas  dalam  menyiapkan  kebutuhan  webinar  termasuk  dalam penyiapan alamat  video conference yang digunakan dalam kegiatan webinar sekaligus sebagai  administrator  kegiatan.  Sedangkan  pihak  dosen  bertugas  sebagai  moderator kegiatan.  Dalam  praktiknya  kegiatan  berlangsung  selama  3  jam  yang  dimulai  pukul 08.00 hingga 11.00 WIB. Kegiatan dimulai dengan pembukaan oleh ketua program studi yang berwenang untuk membuka acara dan dilanjutkan dengan pemaparan materi oleh pengabdi  yang  berisi  tentang  cara  instalasi  software  dan  analisis  yang  dilakukan. Adapun  kegiatan  yang  dilakukan  ditunjukan  dalam Gambar  2 .  Acara  kemudian dilanjutkan dengan foto bersama dan pengisian instrumen kepuasan yang dilakukan secara online menggunakan aplikasi google form seperti Gambar 3 .
Gambar 2 . Kegiatan Webinar
Gambar 3. Instrumen Online yang Dibuat Melalui Google Form
Data  yang  diperoleh  melalui  instrumen  pengumpulan  data,  kemudian  ditabulasi  ke dalam Tabel 2 .
Tabel 2. Hasil Analisis Pengukuran Kepuasan Mitra Pertanyaan Persentase Penilaian SB B C K SK Kegiatan penyuluhan dan pendampingan ini memberikan wawasan kepada mitra terkait analisis pemodelan multilevel 100 0 0 0 0 Mitra memperoleh kontribusi positif dalam hal perancangan sistem pembelajaran berdasarkan hasil analisis 95 5 0 0 0 Penyampaian materi yang dilakukan jelas dan terperinci 90 10 0 0 0 Mitra memahami bagaimana membaca dan mengintepretasikan hasil yang diperoleh 95 5 0 0 0 Mitra merasa terbantu dengan pengabdian yang dilakukan 94 6 0 0 0 Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan positif yang perlu dilanjutkan 95 5 0 0 0 Mitra merasa puas terhadap pengabdian yang dilakukan 96 4 0 0 0 Rata-rata skor 95 5 0 0 0
Berdasarkan hasil analisis kepuasan mitra yang dijabarkan pada Tabel 2 dapat diketahui  bahwa  pengabdian  yang  dilakukan  secara  umum  memberikan  wawasan kepada mitra terkait analisis model regresi multilevel. Hal ini dapat dilihat berdasarkan persentase yang diperoleh yakni keseluruhan responden menjawab sangat baik. Dalam hal  kontribusi  secara  umum  dapat  dikatakan  sangat  baik  yang  ditunjukkan  dengan perolehan nilai sebesar 95% mitra menjawab sangat baik. Dengan demikian penjabaran materi  yang  secara  umum  membantu  mitra  dalam  merancang  pembelajaran kedepannya.  Disamping  itu  penjabaran  materi  yang  dilakukan  memperoleh  skor persentase  sebesar  90%  sehingga  dapat  dimaknaibahwa  secara  umum  responden mengetahui terkait penjabaran materi.
Walaupun  demikian  dimungkinkan  penggunaan  software  yang  membutuhkan  waktu dan pembiasaan mengharuskan responden yang mengisi membutuhkan waktu untuk dapat mengoperasikan software.
Selain penjabaran materi mitra juga diajarkan bagaimana membaca hasil analisis yang diperoleh. Berdasarkan hasil analisis dapat diketahui bahwa 95% mitra memahami bagaimana  cara  membaca  hasil  yang  diperoleh.  Disamping  itu,  berdasarkan  hasil analisis pada Tabel 2 menunjukkan bahwa mitra merasa terbantu dengan pengabdian yang  dilakukan,  pengabdian  merupakan  kegiatan  positif  yang  dapat  dilakukan,  dan puas terhadap pengabdian yang dilakukan yang masing-masing ditunjukkan dengan persentase  nilai  berturut-turut  94%,  95%  dan  96%.  Secara  umum  diperoleh  rata-rata responden  yang  merasa  sangat  puas  adalah  sebesar  95%  yang  dapat  diartikan permasalahan mitra dapat terbantu terkait analisis pemodelan regresi multilevel dalam kajian kajian hasil belajar siswa terhadap masalah yang dihadapi mitra.
Sebagai upaya tindak lanjut kegiatan, tim PkM melaksanakan penandatanganan nota kesepahaman (MoU) tentang kegiatan edukasi serupa maupun topik-topik yang relevan dengan pembelajaran di masa mendatang, seperti disajikan pada Gambar 4 .

## Gambar 4. Permohonan Surat Akhir Pengabdian dan MoU
Dalam  masa  setelah  webinar  dilakukan  pendampingan  tetap  dilakukan  untuk  tetap memastikan  keberlanjutan  dan  menjamin  mitra  tidak  mengalami  kendala. Pendampingan dilakukan sebanyak tiga kali selama bulan Oktober 2021.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan pemaparan yang telah dijabarkan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa  masalah  mitra  terkait  kebutuhan  analisis  yang  dengan  pemodelan  regresi multilevel  dalam  kajian  kajian  hasil  belajar  siswa  telah  terselesaikan.  Hal  ini  dapat ditunjukkan  dengan  penandatanganan  surat  akhir  pengabdian  oleh  direktur Muhammadiyah  Boarding  School  Pleret  Bantul.  Dsisi  lain  berdasarkan  hasil  analisis responden  yang  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  secara  umum  mitra  puas  dalam pengabdian yang dilakukan. Hal ini dapat diketahui berdasarkan rata-rata hasil analisis yang  menunjukkan  bahwa  95%  responden  memilih  indikator  sangat  puas  terhadap pengabdian yang telah dilakukan.

## Acknowledgement
Pengabdi menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya kepada pihak Muhammadiyah Boarding School Pleret Bantul atas kesempatan yang diberikan dalam pengabdian kali ini. Terlebih khusus kepada Ustad Kamiludin, M.Pd. selaku direktur Muhammadiyah Boarding School Pleret Bantul atas kesempatan yang diberikan, Ustad Nurwanto, M.Pd. selaku wakil direktur dan Ustad Iin Sholihin, S,Sos sebagai kepala bagian kesiswaan atas koordinasi  dan  kerjasama  selama  pengabdian  ini  dilakukan.  Tidak  lupa  kepada keluarga  besar  Pendidikan  Matematika,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta atas segala bentuk dukungan yang telah diberikan hingga pengabdian ini berakhir.

## Daftar Pustaka
Imania,  K.  A.  N.,  &  Bariah,  S.  K.,  (2019).  Rancangan  Pengembangan  Instrumen
Pembelajaran Berbasis Daring. Petik, 5(1), 31-47. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/petik/article/viewFile/4
45/452.
Matondang, Z., (2019). Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian. Tabularasa, 6(1), 87-97. http://digilib.unimed.ac.id
Hidayah, N., Karimah, S., Aulia, H. R., Azizah, D., Fitri, A., Fatih'Adna, S., ... & Utami, R.  (2021).  Pelatihan  Teknologi  Pembelajaran  Sebagai  Implementasi  PJJ  Bagi Guru Matematika SMP Kabupaten Pekalongan. Surya Abdimas, 5(4), 363-371. Hutauruk, A. J. (2020). Kendala pembelajaran daring selama masa pandemi di kalangan mahasiswa  pendidikan matematika: Kajian  kualiatatif  deskriptif. Sepren, 2(1), 45-45.
Sarvina, Y., (2017). Pemanfaatan Software Open Source R Untuk Penelitian Agroklimat. Informatika Pertanian, 26(1), 23-70. https://media.neliti.com
Smith,  W.,  &  Freedman,  D.  O.  (2020).  Isolation,  quarantine,  social  distancing  and community containment: pivotal role for old-style public health measures in the novel coronavirus (2019-nCoV) outbreak. Journal of Travel Medicine, 27(2), 1–4
Rihani, N. N. (2020). Pembelajaran Jarak Jauh Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal LIS
Scholarship, 6(1), 1–6.
Tantular, B., et. al., (2009). Pemilihan  Model Regresi Linier Terbaik. Forum Statistika dan Komputasi, 14 (2), 1-7. https://journal.ipb.ac.id
Rosali,  E.  S.,  (2020).  Aktivitas  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  COVID-19  di Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Siliwangi Tasikmalaya. Geosee, 1(1), http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/geosee/index
Sadikin, A., & Hamidah, A., (2020). Pembelajaran Daring Di Tengah Wabah Covid-19.
Biodik, 6(2), 214-224. https://online-journal.unja.ac.id/biodik