## PENGARUH BELAJAR VIA WHATSAPP TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SD NEGERI 024 RAMBAH

## oleh
Nurhidayati Sholihah 1. Miftahul Jannah 2. Safinas Sahira 3. Rinda Gustari 4.
Seri Mulia Reski 5
Program studi PGSD. STKIP Rokania 1.2.3.4.5 e-mail : nurhidayatisholihah084@gmail.com

## Article History
Received : 31-05-2021 Accepted : 06-06-2021 Published : 20-06-2021
Keywords :
Learning, Whatsapp,
learning outcomes,
mathematics,
elementary school
Abstract Education  is  a  process or activity, in which the
interaction  between  educators  and  students  carries  out  the  learning  and teaching process. With learning, students or students are able to understand and  get  new  things  or  new  knowledge.  By  doing  learning,  there  will  be  a learning model and learning media. The purpose of this research is to be able to  find  out  student  learning  outcomes  via  WhatsApp.  With  the  superior features of whatsapp it is able to have an influence on whatsapp users and also,  whatsapp  can  be  used  for  communication,  sending  and  receiving messages such as chat, pictures, documents, sending messages via audio, can create groups and even discuss. Whatsapp can be used in learning, so that students  can  understand  the  subject  matter,  can  discuss  and  increase  the activities  of  students  in  learning,  especially  learning  in  mathematics. Mathematics  is  an  exact  science  and  can  only  be  understood  through reasoning  which  must  be  trained  through  learning  mathematics.  At  the primary school level, students are really trained to really learn, understand and think rationally. Most of what students experience is that students find it difficult  to  do  and  solve  math  problems.  Therefore  students  need  teacher guidance and the role of parents as a substitute for teachers at home.

## Abstrak
Pendidikan merupakan suatu proses atau kegiatan, dimana terjadinya interaksi antara pendidik dengan peserta didik melakukan proses belajar dan mengajar. Dengan adanya belajar, maka para pelajar atau siswa mampu memahami dan mendapatkan  suatu  hal  yang  baru  atau  pengetahuan  baru.  Dengan dilakukannya  belajar,  maka  akan  terjadi  model  pembelajaran  dan  media pembelajaran.  Tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini  ialah  untuk  dapat mengetahui hasil belajar siswa melalui via  whatsapp. Dengan adanya fitur unggulan whatsapp mampu memberikan pengaruh pada pengguna whatsapp dan  juga,  whatsapp  mampu  digunakan  untuk  komunikasi,  mengirim  dan menerima  pesan  seperti  chat,  gambar,  dokumen  mengirim  pesan  melalui audio,  dapat  membuat  grup  bahkan  berdiskusi.  Whatsapp  dapat  digunakan dalam  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik  dapat  memahami  materi pelajaran,  dapat  berdiskusi  dan  meningkatkan  aktivitas  peserta  didik  dalam pembelajaran,  khususnya  pembelajaran  dalam  matematika.  Matematika merupakan ilmu pasti dan hanya dapat dipahami melalui penalaran yang harus dilatih melalui pembelajaran matematika. Pada tingkat sekolah dasar, siswa memang benar-benar dilatih untuk sungguh-sungguh belajar, memahami dan berpikir  nalar.  Kebanyakan  yang  dialami  siswa  ialah  siswa  merasakan kesulitan  dalam  mengerjakan  dan  menyelesaikan  soal  matematika.  Oleh karena itu siswa membutuhkan bimbingan guru dan peran orang tua sebagai pengganti guru dirumahnya.

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  proses atau  kegiatan,  dimana  terjadinya  interaksi antara  pendidik  dengan  peserta  didik melakukan  proses  belajar  dan  mengajar. Belajar merupakan kewajiban bagi manusia,  khususnya  para  pelajar.  Dengan adanya  belajar,  maka  para  pelajar  atau siswa mampu memahami dan mendapatkan suatu hal yang baru atau pengetahuan baru. Dengan  dilakukannya  belajar,  maka  akan terjadi  model  pembelajaran  dan  media pembelajaran. Menurut pasal 1 butir 20 UU No  20  tahun  2003  tentang  sikdiknas “pembelajaran  adalah  proses  interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar”. Dengan  adanya  inovasi  dan  variasi  dari pembelajaran  materi,  maka  materi  akan terlihat lebih menarik dan dapat membangkitkan  motivasi  siswa  untuk belajar. Menurut Prawiradilaga (2013) media pembelajaran digunakan dengan tujuan : (1) Memberikan  pengalaman  belajar  yang berbeda dan bervariasi sehingga merangsang minat siswa untuk belajar. (2) Menumbuhkan  sikap  dan  ketarampilan tertentu  dalam  bidang  teknologi.  (3) Menciptakan situasi belajar yang menyenangkan dan tidak mudah di lupakan
oleh  siswa.  (4)  Menjadikan  belajar  lebih efektif, efisien dan bermakna. (5) Membuka peluang belajar dimana saja dan kapan saja. (6)  Memberikan  motivasi  belajar  pada siswa.  (7)  Menjadikan  belajar  sebagai kebutuhan.
Pada  kurikulum  2013  ini,  tingkat sekolah  dasar  menggunakan  media  buku tematik.  Namun  pada  tahun  sekarang  ini, karena adanya covid 19, media pembelajaran siswa tidak hanya menggunakan  buku  tematik,  tetapi  juga menggunakan  aplikasi  whatsapp.  Pada sekarang  ini,  peran  guru  hanyalah memberikan  informasi,  tentang  halaman berapa  pada  buku  tersebut  untuk  siswa belajar  seperti  membaca,  berhitung  dan cenderung untuk memberikan tugas kepada muridnya.  Dengan  kejadian  hal  ini, diperlukannya  peran  orang  tua  untuk memberikan  ajaran  dan  pemahaman  pada anaknya.  Dengan  cara,  memimbing anaknya  untuk  berlatih  membaca  dan berhitung. Dengan adanya bimbingan orang tua  dengan  dilatihnya  membaca,  anak mudah  untuk  mengingat  pelajaran,  mudah memahami  pelajaran  seperti  bahasa Indonesia,  pkn,  ipa,  ips  yang  bercampur pada  buku-buku  tematik.  akan  tetapi  pada pelajaran berhitung atau matematika, anak perlu dilatih untuk bisa mengerjakan latihan soal  matematika  dan  melatih  anak  untuk
berpikir  nalar.  Setelah  guru  memberikan informasi  kepada  murid,  melalui  aplikasi whatsapp tentang materi yang akan dibahas dan tugas latihan. Maka, siswa diwajibkan untuk  melaksakan  perintah  tersebut  dan menjawab  semua  latihan  yang  diberikan gurunya. Lalu tugas tersebut di fotokan dan dikirim  ke  gurunya  melalui  whatsapp. kemudian,  guru  memberikan  informasi kembali tentang nilai hasil belajar siswa.
Sebenarnya ada beberapa factor, yang dapat  mempengaruhi  belajar  dan  hasil belajar pada siswa factor tersebut meliputi factor  internal  dan  factor  eksternal.  Factor pertama  yaitu  factor  internal.  Factor internal  adalah  factor  yang  bermula  dari dalam  diri  siswa  itu  sendiri  meliputi kemampuan kognitif, mental, minat, bakat, tingkat kecerdasan dan jasmaniahnya. Yang kedua yaitu factor eksternal. Factor ekternal adalah  factor  yang  bermula  dari  luar siswanya  meliputi  lingkungan  sosial  dan non  sosial.  Lingkungan  sosial  yang dimaksud  ialah  orang-orang  terdekatnya yaitu keluarga, teman dan guru. Sedangkan lingkungan  non  sosial  mencakup  keadaan dan  materi  seperti  tempat  tinggal, pendidikan atau sekolah dan perlengkapan sekolahnya.  Dari  uraian  diatas  factor tersebut sangat mempengaruhi hasil belajar siswa dan motivasi siswa .
Permasalahan  yang  terjadi  saat  ini ialah,  pendidikan  yang  merupakan  belajar dan  mengajar  yang    pada  umumnya dilakukan  secara  tatap  muka.  sekarang, tidak  dilakukan  secara  tatap  muka, melainkan dengan cara daring akibat covid 19. Dengan adanya kemajuan teknologi saat ini,  belajar  dan  mengajar  dapat  terbantu dengan  menggunakan    aplikasi  yang bernama  whatsapp.  Dengan  adanya whatsapp,  mampu  memberikan  informasi antar pendidik dengan peserta didik saling terhubung.  Whatsapp  merupakan  sebuah aplikasi yang umum digunakan oleh banyak orang  dan  mudah  digunakan.  Dengan adanya  fitur  unggulan,  whatsapp    mampu memberikan pengaruh positif pada pengguna  whatsapp  dan  juga,  whatsapp mampu  digunakan  untuk  komunikasi, mengirim dan menerima pesan seperti chat, gambar, dokumen,  mengirim pesan melalui audio,  dapat  membuat  grup  bahkan berdiskusi.  Uraian  diatas  menguatkan, bahwa  whatsapp  dapat  digunakan  dalam pembelajaran yang dirancang dengan baik, sehingga  peserta  didik  dapat  memahami materi  pelajaran,  dapat  berdiskusi  dan meningkatkan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran,  khususnya  pembelajaran dalam  matematika.  Namun,  pengaruh negatifnya  ialah  siswa  dapat  memberikan jawaban  dari  pertanyaan  gurunya,  dengan
Pengaruh Belajar Via Whatsapp Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas VI (Enam) SD Negeri 024 Rambah
cara saling bertukar pesan atau dengan kata lain, siswa dapat memberikan contekan dan mencontek  hasil  jawaban  temannya  tanpa memahami isi jawaban tersebut.
Pembelajaran  matematika  adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar yang mempunyai posisi yang sangat  penting,  sebab  dapat  memberikan bekal  kemampuan  berhitung,  juga  dapat memberikan kemampuan menalar. Menurut Depdiknas  (Susanto,  2013),  kompetensi atau  kemampuan  umum  pembelajaran matematika disekolah dasar sebagai berikut : (1) Melakukan operasi hitung penjumlahan,  pengurangan,  perkalian, pembagianbeserata campurannya, termasuk yang melibatkan pecahan. (2) Menentukan
sifat  dan  unsur  berbagai  bangun  datar  dan bangun ruang sederhana, termasuk penggunaan  sudut,  keliling  ,  luas  dan volume.  (3)  Menentukan  sifat  simetri, kesebangunan  dan  sistem  koordinat.  (4) Menggunakan  pengukuran  :  satuan, kesetaraan  antar  satuan  dan  penaksiran ukuran.  (5)  Menentukan  dan  menaksirkan data  sederhana  seperti  ukuran  tertinggi, terendah, rata-rata, modus, mengumpulkan dan  menyajikannnya.  (6)  Memecahkan masalah, melakukan penalaran dan mengomunikasikan gagasan secara matematika.
Matematika  merupakan  ilmu  pasti dan  hanya  dapat  dipahami  melalui penalaran  yang  harus  dilatih  melalui pembelajaran matematika. Ilmu
matematika  sangatlah  berperan  penting dalam  kehidupan  sehari-hari,  bahkan penguasaan matematika tidak bisa dihindari dikarenakan  setiap  interaksi  teknologi canggih  bahkan  dunia  ilmu  pengetahuan melibatkan  matematika  dari  hal  yang sederhana  bahkan  yang  kompleks.  Oleh karena itu pada tingkat sekolah dasar, siswa memang benar-benar dilatih untuk sungguh-sungguh  belajar,  memahami  dan berpikir  nalar.  Kebanyakan  yang  dialami siswa  ialah  siswa  merasakan  kesulitan dalam mengerjakan dan menyelesaikan soal matematika.  oleh  karena  itu,  siswa membutuhkan  guru  untuk  memimbingnya dan membutuhkan peran orang tua sebagai ganti guru dirumahnya.
Wabah covid 19 memberikan dampak bagi  siswa,  yakni  sebagian  siswa  lebih menyukai  belajar  dirumah,  karena  tidak akan  ada  teman  yang  mengganggunya  ini terjadi pada anak yang cenderung introvert. Anak  lebih  banyak  menghabiskan  waktu bersama keluarga. Ada pula anak yang tidak menyukai wabah ini dikarenakan pemberian  tugas  oleh  guru  yang  membuat anak  jenuh  dan  malas  untuk  mengerjakan, yang  pada  akhirnya  malah  orang  tua  wali
yang  mengerjakannya.  Anak  kurang bersosialisasi  ini  terjadi  pada  anak  yang suka menyendiri.

## A. Metode Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di Kelas VI SD Negeri 024 Rambah selama dua kali pertemuan  berturut-turut.  Sekolah  Dasar Negeri  024  Rambah  berlokasi  di  Jl.Budi Luhur  Pasir  Putih  No.350,  Pematang Berangan,  Rambah,  Rokan  Hulu,  Riau 28557. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  metode angket (kuesioner). Pada penelitian ini, tim peneliti  melakukan  penelitian  metode pembelajaran  yang  ada  di  SD  Negeri  024 Rambah. Pada masa pandemi saat sekarang ini,  metode  pembelajarannya  dilakukan dengan  menggunakan  Via  Whatsapp  pada pembelajaran Matematika. Pada
pembelajaran ini, guru memberikan tugas- tugas  kepada  siswa  yang  dikirim  melalui
Via  Whatsapp.  Dengan  dilakukannya penelitian kuantitatif, kita dapat mengetahui potensi  hasil  belajar  matematika  pada siswa.

## B. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian Penelitian ini dilakukan di Kabupaten  Rokan  Hulu  khususnya  Pasir
Putih  bagian  Barat,  yang  bertempat  di  SD
Negeri 024 Rambah pada tanggal 22 April 2021 sampai dengan 24 April 2021. Selama dua  kali  pertemuan  berturut  –  turut disebabkan  adanya  pandemi  virus  corona 19.
Pada  penelitian  ini  tim  peneliti memerlukannya  populasi  dan  sampel penelitian  dalam  pemerolehan  data. Menurut  Sugiyono  (2014)  populasi  adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/ subyek,  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh tim peneliti, untuk dipelajari dan kemudian ditarik  kesimpulannya.  Dengan  demikian yang  menjadi  populasi  pada  penelitian  ini adalah seluruh guru dan siswa di SD Negeri 024  Rambah  .  Menurut  (Sugiyono,  2014) sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang cukup  terwakili  untuk  dijadikan  sumber data.  Dengan  demikian  yang  menjadi sampel  pada  penelitian  ini  ialah  9  orang guru  dan  16  siswa  kelas  VI  di  SD  Negeri 024  Rambah.  Dalam  penelitian  ini  tim peneliti menggunakan pendekatan
kuantitatif.  Menurut  Watson  (Trianto, 2010)  menjelaskan  bahwa  “Pendekatan kuantitatif  merupakan  salah  satu  upaya pencarian  ilmiah  (scientific  inquiry)  yang didasari  oleh  filsafat  positifisme  logikal (logical  positivism),  yang  beroperasi dengan aturan-aturan yang ketat mengenai
Pengaruh Belajar Via Whatsapp Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas VI (Enam) SD Negeri 024 Rambah
logika,  kebenaran,  hukum-hukum  dan prediksi.
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian dengan menggunakan kuesioner
(angket).  Kuesioner  (angket)  merupakan
tehnik  pengumpulan  data  yang  dilakukan
dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden  untuk  dijawabnya  (Sugiyono,
2009).  Dalam  penelitian  ini  variabel  yang diteliti  adalah  Pengaruh  Belajar  Via Whatsapp terhadap Hasil Belajar Matematika  kelas  VI  SD  Negeri  024
Rambah.Tim peneliti membuat pernyataan dan  pilihan  jawaban  seperti  SS  dengan keterangan  sangat  setuju,  S  dengan keterangan  setuju,  KS  dengan  keterangan kurang  setuju  dan  TS  dengan  keterangan tidak  setuju.  Instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu instrumen angket yang berjumlah 25 angket yang terdiri dari 9 data angket untuk guru dan 16 untuk siswa dengan  soal  yang  berbentuk  pernyataan. Sedangkan pada tehnik pengumpulan data, penelitian ini menggunakan teknik angket. Angket  digunakan  untuk  memperoleh informasi serta mencari data siswa.
Tehnik  analisis  data  yang  dimaksud adalah  untuk  mencari  jawaban  atas pernyataan  yang  dirumuskan  sebelumnya. Berdasarkan jenis penelitiannya, penelitian
ini deskriptif kuantitatif dimana menggunakan metode penelitian kuesioner (angket). Data angket dianalisis menggunakan rumus:
Keterangan:
P : Angka prosentase (%)
F  :  Frekuensi  yang  sedang  dicari persentasenya
n : Jumlah frekuensi/ banyak individu (Anas Sudijono, 2006)

## 2. Pembahasan
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu instrumen angket yang berjumlah 25 angket yang terdiri dari 9 data angket  untuk  guru  dan  16  untuk  siswa dengan  soal  yang  berbentuk  pernyataan. Sedangkan pada tehnik pengumpulan data, penelitian ini menggunakan teknik angket. Angket  digunakan  untuk  memperoleh informasi serta mencari data siswa.
Hasil  penelitian  yang  didapat  dari proses  pengumpulan  dan  menyebarkan angket kepada responden, responden dalam penelitian ini ialah siswa yang sering aktif dalam  melakukan  atau  mengerjakan  tugas yang dikirimkan guru melalui whatsapp di SD Negeri 024 Rambah. Teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini menggunakan purposive
sampling.
P = !
" x 100%pp
Menurut  Sugiyono  (2008)  Purposive sampling  adalah  teknik  pengambilan sampel  dengan  menentukan  kriteri-kriteria tertentu.  Berdasarkan  pendapat  teori suharsimi arikunto, tim peneliti mengambil sampel sebanyak 10 % dari populasi 25 % responden. Besarnya sampel yang ditentukan  dengan  rumus  slovin  yaitu  n  =
# $ &'( (*,$) = '( $,'( = 20 .
Kuesioner disebarkan selama tiga hari yaitu  pada  kamis  22  april  2021  sampai dengan  hari  sabtu  24  april  2021.  Tim peneliti  telah  mengajukan  25  item pernyataan kepada responden. Tim peneliti membuat  pernyataan  angket  tersebut dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui respon  siswa  dan  guru  dalam  menghadapi masa pandemi dengan melakukan pembelajaran melalui via whatsapp. Setelah itu  team  peneliti  melakukan  analisis  data dan rekapitulasi, dengan persentase sebagai berikut :
Rumus : P = - # x 100 %.
Keterangan : P = persentase.
F = frekuensi / jumlah jawaban responden. N = jumlah responden.
Setelah  melakukan  analisis  data,  tim peneliti melakukan rumus sebagai berikut : rumus r xy = # ∑ /0 1  (∑ /)(∑ 0) 2{# ∑ '
! 1(∑ 4) " }{# ∑ ' # 1(∑ 0) " }

## Tabel 1. Responden guru dan siswa SDN
024 Rambah No. Responden Jumlah responden 1. Siswa kelas VI (enam) 16 2. Seluruh guru 9 Jumlah 25 Sumber jawaban responden dari angket Berdasarkan hasil penyebaran angket  tentang  Pengaruh  belajar  via whatsapp terhadap hasil belajar matematika kelas  VI  SD  Negeri  024  Rambah  untuk siswa,  didapat  jumlah  seluruh  jawaban  SS (sangat setuju) dengan skor nilai 4 yaitu 84, jawaban S (Setuju) dengan skor nilai 3 yaitu 124,  jawaban  KS  (kurang  setuju)  dengan skor  nilai  2  yaitu  41,  jawaban  TS  (Tidak setuju) dengan skor nilai 1 yaitu 23.
Tabel 2. Responden siswa SD Negeri 024
Rambah Skor(s) Frekuensi (f) (s) x (f) 4 84 336 3 124 372 2 41 82 1 23 23 Jumlah 269 813 Sumber jawaban responden dari angket Dari tabel diatas diketahui total skor
variabel  Pengaruh  belajar  via  whatsapp
Pengaruh Belajar Via Whatsapp Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas VI (Enam) SD Negeri 024 Rambah
terhadap hasil belajar matematika kelas VI SD  Negeri  024  Rambahadalah  813. berdasarkan rentang skor ideal :
1. Jumlah skor maksimal diperoleh 4 (skor tertinggi) dikali jumlah item pernyataan dikali jumlah responden : 4 x 16 x 25 = 1.600.
2. Jumlah  skor  minimum  diperoleh  dari  1 (skor  terendah)  dikali  jumlah  item pernyataan dikali responden yatitu 1 x 16 x 25 = 400.
Rentang skor = (skor maksimal – skor minimum)  =  (1600  -  400)  :  4  = 300.Berdasarkan  25  responden  skor Pengaruh  belajar  via  whatsapp  terhadap hasil belajar matematika kelasVI SD Negeri 024 Rambah sebesar 813 termasuk kategori tinggi / jika dipersenkan maka dihitung 6$7 $8**
x 100 % = 50,81 % atau 0,5081.
Sedangkan berdasarkan hasil
penyebaran  angket  tentang  Pengaruh belajar via whatsapp terhadap hasil belajar matematika  kelas  VI  SD  Negeri  024 Rambah untuk guru, didapat jumlah seluruh jawaban  SS  (sangat  setuju)  dengan  skor nilai 4 yaitu 33, jawaban S (Setuju) dengan skor nilai 3 yaitu 60, jawaban KS (kurang setuju)  dengan  skor  nilai  2  yaitu  29, jawaban TS (Tidak setuju) yaitu 4.
Tabel 3. Responden guru SD Negeri 024 Rambah Skor (s) Frekuensi (f) (s) x (f) 4 33 132 3 60 180 2 29 58 1 4 4 Jumlah 126 374

## Sumber jawaban responden dari angket
Dari tabel diatas diketahui total skor untuk Pengaruh belajar via whatsapp terhadap hasil belajar matematika kelas VI SD Negeri 024 Rambah.
1. Jumlah skor maksimal diperoleh dari : 4 (skor tertinggi) dikali jumlah item pernyataan dikali jumlah responden yaitu : 4 x 9 x 25 = 900.
2. Jumlah skor minimal diperoleh dari 1 (skor terendah) dikali jumlah item pernyataan dikali jumlah responden, yaitu 1 x 9 x 25 = 225.
Rentang skor (skor maksimal – skor minimal) : 4. Dengan demikian skor untuk Pengaruh  belajar  via  whatsapp  terhadap hasil  belajar  matematika  kelas  VI  SD Negeri  024.  (900-225)  :  4  =  168,75. Berdasarkan  25  responden  skor  variabel Pengaruh  belajar  via  whatsapp  terhadap hasil  belajar  matematika  kelas  VI  SD Negeri 024 Rambah sebesar 374 termasuk
kategori  tinggi  /  jika  di  persenkan  maka dihitung 79: ;** x 100 % = 41,55 atau 0,4155.

## C. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian tersebut,  untuk  penelitian  tim  peneliti menggunakan  4  jawaban  alternatif  SS (sangat  setuju)  dengan  nilai  skor4,  S (setuju)  dengan  nilai  skor  3,  KS  (kurang setuju) dengan nilai skor 2, dan TS (Tidak setuju) dengan nilai skor 1. Dari tabel diatas diketahui  total  skor  variabel  Pengaruh belajar via whatsapp terhadap hasil belajar matematika  kelas  VI  SD  Negeri  024 Rambah  untuk  siswa  adalah  813.
berdasarkan rentang skor ideal yaitu Jumlah skor maksimal diperoleh 1.600 dan Jumlah skor minimum diperoleh400.
kemudianrentang skor = (skor maksimal – skor  minimum)  =  (1600  -  400)  :  4  =  300. Berdasarkan  25  responden  skor  Pengaruh belajar via whatsapp terhadap hasil belajar matematika  kelas  VI  SD  Negeri  024 Rambah  sebesar  813  termasuk  kategori tinggi atau jika dipersenkan maka menjadi 50,81 % atau 0,5081. Sedangkan untuk guru dari  tabel    diketahui  total  skor  untuk Pengaruh  belajar  via  whatsapp  terhadap hasil  belajar  matematika  kelas  VI  SD Negeri 024 Rambah Jumlah skor maksimal diperoleh  900.  Jumlah  skor  minimal
diperoleh  225.  Kemudian  rentang  skor (skor  maksimal  –  skor  minimal)  :  4.  Jadi, untuk  skor  Pengaruh  belajar  via  whatsapp terhadap hasil belajar matematika kelas VI SD  Negeri  024Rambah  yaitu  168,75. Berdasarkan  25  responden  skor  variabel Pengaruh  belajar  via  whatsapp  terhadap hasil  belajar  matematika  kelas  VI  SD Negeri 024 Rambah sebesar 374 termasuk kategori  tinggi  /  jika  di  persenkan  maka dihitung 79: ;** x 100 % = 41,55 % atau 0,4155.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatullah,  Muhammad  Bilidan  Heni  Cahya Ramadani .  Dampak  Media  Sosial Whatsapp Terhadap Prestasi Belajar Kewiraausahaan di SMK Mandiri 02 Balaraja . Pendidikan Ekonomi FKIP UNIS Tanggerang.
Genitri,  Widya.  (2019). Grup  Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran .
Artikel Ilmiah, Volume 10 No 2.
Gunawan.  (2018). Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa.
Dalam JPPI Journal, Volume 12 No 1. Hendri,  Sherlyane,  dan  Kenedi,  Ari Kiswanto. (2018). Analisis Pendahuluan  Pengembangan  Bahan
Ajar Matematika Berbasis Disconery Learning  Pada  Materi  Pecahan Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Siswa  Kelas  V
Pengaruh Belajar Via Whatsapp Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas VI (Enam) SD Negeri 024 Rambah
SD . Dalam JIPPSD Journal, Volume
2, No 2.
Kamila,  Hilwa  Putri.  (2010). Pengaruh Pemanfaatan Media Sosial Whatsapp Terhadap  Motifasi  Belajar  Bahasa Indonesia    Di  SMP  Islam  Al-Wahab Jakarta , Skripsi. Volume 1 No 95:1.
Rahmatia,  Maya,  Dkk.  (2017). Pengaruh
Media  E-Learning  Terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IV SDN 20 Banda Aceh . Dalam JIPGSD
Journal Volume 2 No 1: 212-227. Ratnasari,  Devi,  Dkk.  (2020). Penerapan
Aplikasi  Whatsapp  Terhadap  Minat
Dan  Prestasi  PesertaDidik .  Dalam
JES-MAT Journal, Volume 6 No 2. Salam,  mohamad.  (2020). Whatsapp:
Kehadiran,  Aktivitas  Belajar,  dan
Hasil  Belajar .  Journal  pendidikan matematika,  volume  11  no  2:  198-
212.
Siregar, pariang sonang. (2019). Penerapan metode  index  card  sort  dalam meningkatkan  kualitas  keaktifan  dan hasil belajar matematika siswa kelas IV  SD  Negeri  010  Rambah. Dalam indonesian journal of basic education,
Volume 2 No 2.
Sugiono,  2015. Statistik  Nonparametris untuk Penelitian . Bandung : Alfabeta.
Untung, Slamet. (2020). Whatsapp Menjadi
Tren  Alternatif  Media  Pembelajaran
Jarak Jauh di Masa Pandemi, artikel. Pemalang, Jawa Tengah.