Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i1.3816

## PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN MULTIMEDIA PADA PEMBELAJARAN IPS SISWA
Refi Maharani1), Dodik Mulyono2), Andriana Sofiarini3) Universitas PGRI Silampari refimagarani2705@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  IPS  siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  59 Kota  Lubuklinggau  setelah  diterapkan  Model Student  Teams  Achievement  Division (STAD) secara  signifikan  tuntas.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  eksperimen dengan  desain  eksperimen Pre-test dan Pos-test .  Pengambilan  sampel  diambil  dari  jumlah populasi  mengingat  populasi  hanya  ada  satu  kelas  maka  populasi  merupakan  sampel  dalam penelitian  sampel  yang  digunakan  adalah  sampling  jenuh  adapun  sampel  dalam  penelitian adalah siswa kelas IV yang berjumlah 24 siswa. Instrumen yan digunakan peneliti berbentuk soal  essay  yang  berjumlah  8  soal.  Pengumpulan  data  diambil  dengan  teknik  tes.  Data dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  uji  “Z”.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  kemudian dikonsultasikan  dengan pada  daftar  distribusi  “Z”  denan  taraf  signifikan  α  =
0,05  sehingga  diperoleh  nilai dan  nilai maka dengan  hal  ini  maka ditolak  dan diterima.  Sehingga  dapat
disimpulkan bahwa Model Student Teams Achievement Division (STAD) dapat menuntaskan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 59 Kota Lubuklinggau.
Kata Kunci : Student Teams Achievement Division , IPS, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This study aims to determine the social studies learning outcomes of fourth grade students of SD Negeri 59 Lubuklinggau after the Student Teams Achievement Division (STAD), Learning Model  has  been  significantly  completed.  This  research  method  uses  experimental  research methods with pre-test and post-test experimental designs. Sampling was taken from the total population considering that there is only one class population, so the population is the sample in the study, the sample used is saturated sampling while the sample in the study is class IV students, totaling 24 students. The instrument used by the researcher was in the form of essay questions,  which  amounted  to  8  questions.  Data  collection  was  taken  by  using  a  test technique.  The  data  were  analyzed  using  the  "Z"  test  formula.  Based  on  the  results  of  the hypothesis  test, then  Z_count is  consulted  with  Z_(table  )  on  the  distribution  list " Z"  with  a significant  level  =  0.05  so  that  the  value  of  Z_count  =  16,55  and  the  value  of  Z_(table  )  = 1.64 then Z_(count ) = 16,55>Z_(table )=1.64 with this, then H_0 is rejected and H_a is is accepted.  So  it  can  be  concluded  that  the Student  Teams  Achievement  Division  (STAD), Learning Model can complete the social studies learning outcomes for fourth grade students of SD 59 Lubuklinggau.
Keywords: Student Teams Achievement Division, Social Studies, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  yang  sengaja  melibatkan  pendidik  dan  peserta didik  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan.  Menurut  pendapat  Hidayat (2019:15)  pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  yang  dirancang  oleh  pendidik  dengan memanfaatkan media dan lingkungan belajar sekitar. Dimana di dalamnya terdapat interaksi antar  pendidik  dengan  peserta  didik.  Dari  interaksi  tersebut  peserta  didik  diharapkan  dapat mampu menangkap informasi baru sehingga dapat meeningkatkan keberhasilan dalam proses pembelajaran.
Keberhasilan proses pembelajaran dapat dilihat dari hasil belajar. Hasil belajar sendiri merupakan hasil yang diperoleh siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Berdasarkan pendapat Susanto (2013) hasil belajar siswa adalah sebuah kemampuan yang didapatkan oleh siswa setelah melakukan proses kegiatan pembelajaran berlangsung. Hasil belajar merupakan suatu proses yang dilakukan untuk dapat memperoleh pengetahuan sebagai bekal ilmu. Agar dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  maka  proses  pembelajaran  harus  didorong  dengan bantuan model-model pembelajaran yang dapat menarik minat siswa dalam belajar belajar.
Model  pembelajaran  sendiri  merupakan  pola  yang  digunakan  guru  dalam menyampaikan  materi.  Berdasarkan  pendapat  Rusman  (2011)  model  pembelajaran merupakan suatu rancangan atau pola yang digunakan oleh guru yang dapat digunakan untuk dapat membantu dalam proses pembelajaran yang berlangsung, seperti merancang bahan ajar serta dapat membimbing dan mengarahkan siswa dalam belajar agar dapat lebih terarahkan.
Menurut  pendapat  Cahyo  (2013)  model  pembelajaran  konvensional adalah model pembelajaran yang  umum  dilakukan  dalam  proses pembelajaran,  yakni  dilakukan  dengan cara  pendidik  menjelaskan  dan  murid  mendengarkan.  Model  pembelajaran  konvensional  ini sendiri seperti ceramah, di mana kegiatan pembelajaran berpusat pada guru sebagai pemberi informasi  (bahan  pelajaran),  model  pembelajaran  konvensional  sendiri  tidak  dapat mengembangkan keterampilan siswa.
Model  pembelajaran Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  adalah  model pembelajaran  kooperatif  yang  memungkinkan  siswa  untuk  dapat  menumbuhkan  sikap toleransi  yang  baik.  Berdasarkan  pendapat  Hidayat  (2019)  model  pembelajaran Student Teams  Achievement  Division (STAD)  adalah  model  pembelajaran  yang  dikemas  secara berkelompok dengan tingkat prestasi yang berbeda-beda. Model pembelajaran Student Teams Achievement  Division (STAD)  dapat  diaplikasikan  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  dengan  materi  kerajaan  Hindu,  Buddha  dan  Islam  yang  ada  pada  tema  5 berdasarkan  kurikulum  2013.  Karena  materi  mengenai  kerajaan  Hindu,  Buddha  dan  Islam memungkinkan  siswa  untuk  melakukan  diskusi  dalam  rangka  menggali  informasi berdasarkan  materi  yang  dipelajari.  Selain  penggunaan  model,  pembelajaran  juga membutuhkan  media  sebagai  alat  bantu  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Salah satu alat bantu tersebut yaitu media
Multimedia  adalah  media  yang  digunakan  dalam    dunia  pendidikan  untuk menyampaikan  pesan  maupun  informasi  melalui  multimedia.  Menurut  pendapat  Daryanto (2016)  multimedia  merupakan  media  yang  dilengkapi  alat  protokol  yang  dapat  dioprasikan oleh  pengguna  sehingga  dapat  memilih  apa  yang  dikenhendaki  untuk  proses  selanjutnya dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  dapat  digunakan  sebagai  altenatif  model pembelajaran  yang  dapat  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  terkhususnya  pada pembelajaran IPS.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  peelitian  ini  adalah  eksperimen  semu. Menurut  pendapat  Mahmud  (2011)  penelitian  eksperimen  semu  adalah  metode  penelitian yang  dianggap  paling  tepat  untuk  menguji  hipotesis  yang  berkaitan  dengan  mengenal hubungan  sebab  akibat.  Secara  sistematis,  logis,  metode  ini  menjawab  pertanyaan  jika penyelidikan dilakukan pada kondisi-kondisi yang terkontrol dengan teleti.
Penelitian  ini  memiliki  desain  penelitian Quasi atau False  eksperiment  One Group Pre-test-Pos-Test  design untuk  dapat  melihat  hasil  belajar  siswa.  Rancangan  ini  hanya meliputi  satu  kelompok  yang  diberikan  perlakuan  suatu  model  pembelajaran,  sebelumnya terlebih dahulu siswa akan diberikan pre-test untuk melihat kemampuan awal siswa sebelum diberikan  perlakuan  kemudian  setelah  diberikan  perlakuan  maka  langkah  akhir  dilakukan pos-test untuk melihat kemampuan akhir siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan Pre-test dilaksanakan  pada  pertemuan  pertama    yang  diikuti  oleh  24 siswa. Pre-test dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  dalam pembelajaran  sebelum  diajarkan  dengan  model  pembelajaran Student  Teams  Achievement Division (STAD) . Soal pre-test yang  digunakan  berbentuk  essay  yang  berjumlah  8  soal. Rekapituasi rata-rata dan simpangan baku Pre-test dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1
Rekapitlasi Hasil Tes Awal ( Pre-test ) No Uraian Eksperimen 1 Jumlah Siswa 24 2 Rata-rata 25 3 Nilai Terendah 18 4 Nilai Tertinggi 34
Berdasarkan analisis hasil pre-test dapat dilihat bahwa kemampuan belajar kelas IV SD Negeri 59 Kota Lubuklinggau Tahun pelajaran 2021/2022, siswa yang mendapatkan nilai lebih  dari  atas  sama  dengan  KKM  yang  ditetapkan  oleh  skolah  yaitu  70  dalam pre-test ini sebanyak  0  siswa  (0%),  sedangkan  yang  mendapatkan  nlai  kurang  dari  KKM  adalah sebanyak  24  siswa  (100%).  Nilai  tertinggi  pada pre-test ini  adalah  34  dan  nilai  terendah adalah 18.
Berdasarkan analisis hasil post-test dapat dilihat bahwa nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 86,38. Siswa yang mendapatkan nilai lebih dari 70 atau diatas KKM sebanyak 24 siswa dari hasil perhitugan dapat dikemukakan rekapitulasi rata-rata dan simpangan baku post-test dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 Rekapitlasi Hasil Post-test No Uraian Eksperimen 1 Jumlah Siswa 24 2 Rata-rata 86,38 3 Nilai Terendah 75 4 Nilai Tertinggi 93
Berdasarkan uraian tersebut maka dapat dilihat gambaran data lebih jelas, nilai rata-rata tes awal dan tes akhir sebagai berikut:
Gambar 1 Grafik Nilai Rat-rata Pre-Test dan Post-test
Berdasarkan  hasil  perhitungan  data pre-test secara  deskriptif  dapat  dikatakan  bahwa hasil  belajar  siswa  sebelum  diterakan  pembelajaran  dengan  model  S tudent  Teams Achievement  Division (STAD)  termasuk  kategori  belum  tuntas,  karena  nlai  rata-rata  yang diperoleh  siswa  masih  dibawah  KKM  yaitu  <  70.  Rata-rata  yang  diperoleh  siswa  sebelum diterapkan  model  S tudent  Teams  Achievement  Division (STAD)  sebesar  25  dan  persentase jumlah  siswa  yang  tuntas  sebesar  0%  berdasarkan  hasi  perhitungan  data post-test diperoleh rata-rata  hasil  belajar  siswa  setelah  diterapkan  dengan  model  S tudent  Teams  Achievement Division (STAD)  sebesar  86,38  dan  persentase  jumlah  siswa  yang  tuntas  sebesar  100% dengan kata lain dapat digunakan bahwa hasil belajar siswa seteah diterapakan model S tudent Teams Achievement Division (STAD) kategori signifikan tuntas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  juga  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  “Hasil belajar IPS siswa kelas IV SD 59 Kota Lubuklinggau setelah diterapkan model pembelajaran S tudent  Teams  Achievement  Division (STAD)  secara  signifikan  tuntas”.  Berdasarkan  hasil perhitungan  yang  dilakukan  analisis  uji  hipotesis  data  akhir  siswa  maka  didapatkan  harga
=  16,55.  Berdasarkan  hasil  uji  nilai pos-test dengan  taraf  signifikan  α  =  0,05,
diperoleh = 1,64 maka 16,55 >
1,64, maka ditolak dan diterima. Penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  S tudent  Teams  Achievement Division (STAD)  dapat  menuntaskan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  59 Lubuklinggau.
0 20 40 60 80 100 Pre-test Pos-test Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyo,  N,  A,.  (2013) Panduan  Aplikasi  Teori-teori  Belajar  Mengajar  Teraktual  dan Terpopuler. Jogyakarta: Diva Press.
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gave media.
Hidayat Isnu. (2019). Stretegi Pembelajaran Populer . Yogyakarta: Diva Press.
Mahmud. (2011) Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.
Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Prefesonal Guru . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana.