## STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MA AL AMIN MALANG
Rahmawati
Pendidikan Agama Islam, Program Pascasarjana, Universitas Islam Malang e-mail: 22102011015@unisma.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  strategi  yang  digunakan  oleh  kepala  madrasah  dalam meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru pendidikan agama Islam di MA Al Amin Malang. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala madrasah, observasi, dan analisis dokumen terkait. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  madrasah  menggunakan  berbagai  strategi,  termasuk  pelatihan dan pengembangan berkelanjutan, pemberian dukungan dan pengakuan, serta pembinaan dan supervisi berkelanjutan.  Strategi-strategi  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan pembelajaran,  menginspirasi  motivasi  guru,  serta  memperkuat  komitmen  terhadap  profesinya. Penelitian  ini  dilakukan  dalam  rentang  waktu  dari  Juli  sampai  dengan  Desember  2023.  Implikasi penelitian  ini  adalah  pentingnya  peran  kepala  madrasah  dalam  menciptakan  lingkungan  kerja  yang kondusif  untuk  pengembangan  profesionalisme  guru,  serta  perlunya  investasi  dalam  pelatihan  dan pembinaan  yang  berkelanjutan.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  berharga  bagi pengembangan  kebijakan  dan  praktik  manajemen  sekolah  yang  lebih  efektif  di  institusi  pendidikan agama Islam.
Kata Kunci : Strategi Kepala Sekolah, Pengembangan Keprofesian Guru, MA Al Amin

## Abstrack
This  research  aims  to  reveal  the  strategies  used  by  the  pricipal  of  Madrasah  in  increasing  the competency and professionalism of Islamic religious education teachers at MA Al Amin Malang. The research method used is qualitative with a case study approach. Data was collected through in-depth interviews  with  the  principal,  observations,  and  analysis  of  related  documents.  The  research  results show  that  the  Principal  of  Madrasah  use  various  strategies,  including  continuous  training  and development, providing support and recognition, as well as ongoing coaching and supervision. These strategies  aim  to  improve  the  quality  of  teaching  and  learning,  inspire  teacher  motivation,  and strengthen commitment to the profession. The implications of this research are the important role of the Principal in creating a work environment that is conducive to developing teacher professionalism, as  well  as  the  need  for  investment  in  ongoing  training  and  coaching.  This  research  was  conducted over  a  period  of  time  from  July  to  December  2023.  It  is  epected  that  this  research  can  provide valuable  input  for  the  development  of  more  effective  school  management  policies  and  practices  in Islamic religious education institutions.
Key Words: Principal Strategy, Teacher Professional Development, High School

## PENDAHULUAN
Komponen  terpenting  masyarakat  adalah pendidikan.  Salah  satu  faktor  yang menentukan dan mempengaruhi perubahan sosial adalah pendidikan. Proses
pembelajaran  yang  merupakan  salah  satu aspek  terpenting  dalam  sistem  pendidikan dan dapat dijumpai di lingkungan madrasah  atau  sekolah  mutlak  diperlukan. Pembelajaran  adalah  upaya  menginisiasi
siswa  ke  dalam  proses  pembelajaran sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan harapan [1].
Tujuan  pembelajar  adalah  menjadikan siswa  benar-benar  belajar,  khususnya untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Sebagai  sarana  peningkatan  efektivitas pembelajaran,  baik  pembelajaran  umum maupun  pembelajaran  Pendidikan  Agama
Islam, pendidik harus menggunakan berbagai  model,  strategi,  dan  metode selama  proses  pembelajaran  berlangsung [2].
Strategi  kepala  madrasah  merupakan masalah  yang  masih  belum  terpecahkan; yang  lainnya  berkorelasi  langsung  dengan perubahan  lingkungan  yang  cepat  dan dinamis.  Strategi  kepala  madrasah  yang tidak  efektif  menjadi  penyebab  masalah ini. Sebagai manajer, administrator, edukator,  innovator,  dan leader ,  kepala madrasah memiliki pengaruh yang signifikan  terhadap  peningkatan  mutu pendidikan  dan  tenaga  kependidikan. Kepala  madrasah  bertugas  mendampingi guru  dan  siswa  di  dalam  lingkungan sekolah  agar  dapat  mengikuti  aturan. Tampaknya kepala madrasah dapat memenuhi peran strategisnya dalam meningkatkan mutu pendidikan [3].
Melalui  berbagai  kegiatan  sekolah,  kepala sekolah  dapat  memberikan  arahan  dan teladan kepada bawahannya berkat kemampuan manajemennya.
Melaksanakan  tugasnya  yang  meliputi perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan,  dan  pengendalian,  seefektif mungkin.  Telah  mengidentifikasi  individu penanggung
jawab perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian sekolah serta semua pengelola  lembaga  sebagai  individu  yang berperan  penting  dalam  meningkatkan kemampuan guru [4].
Dengan bertanggungjawab mendidik, mengajar,  dan  mengarahkan  anak  didik, maka  peran  guru  sangat  penting  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.  Guru profesional  adalah  ahli  dalam  bidangnya yang  mampu  melaksanakan  tugas  dengan sebaik-baiknya.  Tugas  dan  fungsi  seorang guru  akan  berjalan  lancar  jika  benar-benar memahami  dan  mengamalkan  sifat-sifat profesionalnya.  Masih  banyak  guru  yang
belum menguasai buku ajar mata pelajaran akibat  dari  berbagai  observasi  tersebut. Ada banyak alasan mengapa masih sedikit guru pembimbing [5].
Pertama-tama,  Anda  belum  benar-benar memahami  apa  yang  telah  Anda  pelajari. Kedua,  beberapa  guru  mengajar  di  luar spesialisasi  mereka.  Untuk  menghasilkan guru  yang  profesional,  kepala  madrasah harus  memahami  kelebihan,  kekurangan, peluang, kesulitan, dan kendala peningkatan profesionalisme guru. Mereka juga  harus  melanjutkan  pendidikan  dan pelatihan.  Seorang  guru  yang  dapat dipercaya adalah seorang yang berpengetahuan  dan  kompeten  pada  saat yang sama, dan karyanya selama pendidikannya menunjukkan hubungan ini.
Dalam  bidang  pendidikan  guru  harus memiliki  keterampilan  yang  diperlukan agar  sekolah  dapat  maju  dan  berkembang, kepala sekolah harus memiliki perencanaan  yang  tepat  dalam  rangka meningkatkan  profesionalisme  seorang pendidik  sehingga  dapat  mengontrol  dan mengamankan  lingkungan  sekolah  serta menasihati  gurunya  tentang  bagaimana mengimplementasikan  model  pendidikan tersebut.  Selain  menjalankan  tanggung jawabnya  sebagai  kepala  madrasah,  dia harus memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk menyusun rencana sehingga  dia  tahu  harus  mulai  dari  mana dan  bagaimana  mencapai  tujuan  Anda. Keberhasilan  kepala  madrasah  dalam lingkungan  pendidikan  sangat  bergantung pada keahliannya [6].
Sebelum  MA  Al  Amin  Malang,  kepala madrasah  mengikutsertakan  guru  dalam lokakarya dan pelatihan lain yang bertujuan  untuk  mengkaji  masalah  guru dan meningkatkan profesionalisme. Kepala madrasah  terlebih  dahulu  harus  mengkaji visi  dan  misi  sekolah.  guna  mewujudkan tujuan  tersebut.  Kemudian,  diperlukan
seminar,  pelatihan,  dan  cara-cara  lain untuk meningkatkan sumber daya manusia. Selain  itu,  terkait  dengan  undang-undang yang  berkaitan  dengan  guru  itu  sendiri, peningkatan profesionalitas guru merupakan tindakan yang tepat [7].
Akibatnya,  semua  kemampuan  dituntut untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru sekolah  yang  dimilikinya  saat  ini  harus dimanfaatkan secara maksimal guna menghasilkan hasil belajar yang
berkualitas.  Penulis  berkeinginan  untuk melakukan penelitian yang lebih mendalam dengan memperhatikan
beberapa  hal  tersebut  di  atas:  Rencana Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama Islam di MA Al Amin Malang [8].

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  studi  kasus  dengan  pendekatan kualitatif berbasis fenomenologi di MA Al Amin  Malang.  Jika  ingin  melihat  dan mengungkapkan
suatu peristiwa, memperoleh pemahaman yang lebih mendalam  tentang  suatu  masalah,  atau menemukan  makna  dalam  data  kualitatif- berupa  gambar,  kata,  atau  peristiwa  apat menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Oleh karena  itu,  penelitian  ini  diharapkan  dapat mengungkapkan  berbagai  informasi  yang relevan didukung oleh data yang terkumpul. sehingga peneliti dapat melakukan  analisis  yang  kemudian  dapat dijadikan sebagai kesimpulan akhir penelitian [9].
Karena peneliti berfungsi sebagai
instrumen  dan  pengumpul  data  dalam penelitian  kualitatif,  maka  kehadirannya mutlak diperlukan. Pengumpulan informasi atau  data  sebanyak-banyaknya  sangat dipengaruhi  oleh  keberadaan  peneliti  di lokasi  penelitian.  dan  data  sekunder  yang menjadi  acuan  dalam  pengumpulan  data penelitian  ini.  Observasi,  wawancara,  dan
dokumentasi  merupakan  cara-cara  yang digunakan untuk mengumpulkan data yang dapat  dipertanggungjawabkan.  Penelitian ini dilakukan dalam rentang waktu dari Juli sampai dengan Desember 2023 [10].
Untuk  mempermudah  peneliti  menemukan temuan  penelitian  ini,  maka  analisis  data dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan mengumpulkan  data,  mereduksi  data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Sementara  itu,  peneliti  menggunakan observasi,  triangulasi,  dan  diskusi  sejawat untuk memvalidasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Perencanaan Kepala Madrasah Dalam  Meningkatkan    Kompetensi Profesionalisme  Guru  Pendidikan
Agama  Islam  Di  MA  Al  Amin Malang Dalam penjelasan peraturan pemerintah. Menurut  Undang-Undang  Nomor  19 Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan, guru adalah pendidik profesional yang tugas utamanya mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan  formal,  pendidikan  dasar, dan  pendidikan  menengah.  Lokakarya perencanaan, pembinaan, pelatihan, dan supervisi  bagi  guru  Pendidikan  Agama Islam  di  MA  Al  Amin  Malang  adalah bagian  dari  upaya  kepala  Madrasah untuk meningkatkan standar
profesionalnya.  Selain  itu,  setiap  bulan kepala madrasah dan pengawas kementerian  agama  mengadakan  pokja guru.
Di  MA  Al  Amin  Malang,  guru  harus mempersiapkan  strategi  dan  materi pengajaran  jauh  sebelum  melakukan kegiatan belajar mengajar karena kurikulum
2013 sudah mulai diterapkan. Konsekuensinya, Anda selalu mempersiapkan atau
merencanakan  jauh-jauh  hari  apa  yang akan  diajarkan,  bagaimana  pelajaran akan diajarkan, dan bagaimana evaluasi akan  dilakukan  sebelum  masuk  kelas. Tentunya  mengacu  pada  ketentuan kurikulum saat ini.; namun, implementasi penuh masih belum memungkinkan  karena  tidak  ada  materi pelajaran yang selalu dapat menggunakan pendekatan yang
berbeda.  relatif  terhadap  mata  pelajaran yang  dibahas  di  kelas  dan  kreativitas instruktur.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  bahwa guru  merupakan  penentu  keberhasilan pendidikan  melalui  kinerjanya  pada tataran  kelembagaan  dan  pengalaman. Oleh  karena  itu,  upaya  peningkatan mutu  pendidikan  harus  dimulai  dari aspek  guru  dan  tenaga  kependidikan lainnya mengenai mutu profesionalisme dan kesejahteraannya dalam pengelolaan pendidikan yang profesional.  Karena  kompetensi  guru merupakan  kualitas  dan  produktivitas pekerjaan  guru  harus  menunjukkan bahwa  mereka  memenuhi  syarat  untuk melakukan tugas dan memiliki keterampilan  yang  diperlukan,  yang keduanya sangat penting bagi guru.
Sebagai  profesi,  mengajar  menuntut guru untuk menumbuhkan profesionalisme  mereka  sendiri  dalam menanggapi  kemajuan  teknologi  dan ilmu pengetahuan. Peran guru melampaui  kelas  untuk  mencakup melayani  sebagai  penghubung  antara sekolah  dan  masyarakat.  Pengamatan menunjukkan  bahwa  guru-guru  di  MA Al  Amin  Malang  memiliki  kepribadian yang kokoh, yang mencakup kemampuan untuk menjaga martabatnya sebagai guru yang menjadi teladan bagi siswanya sekaligus mendidik  siswanya  dengan  tulus  dan tulus.
2. Pelaksanaan Kepala Madrasah dalam  Meningkatkan    Kompetensi Profesionalisme  Guru  Pendidikan Agama Islam di MA Al Amin Malang Untuk  menjadi  pendidik  yang  sukses, Anda  harus  terlebih  dahulu  mengenal dan  memahami  siswa  Anda.  Ketika mengajar  siswa,  seorang  guru  harus menggabungkan  berbagai  metode  dan pendekatan  yang  sesuai  dengan  materi pelajaran  yang  diajarkan.  Seorang  guru akan berhasil menyampaikan materi jika menggunakan metode dan strategi yang sesuai  dengan  materi  pelajaran  (Azizah dkk,  2021).  Selain  itu,  siswa  akan menghadapi  tantangan  tambahan  jika instruktur  menggunakan  strategi  dan metode  yang  tidak  tepat. Selain melibatkan  guru  dalam  kursus  dan lokakarya  terkait  pengajaran,  peran kepala madrasah adalah untuk meningkatkan pemahaman guru tentang teknik yang semakin canggih.
Sulit  menjadi  guru  karena  harus memahami karakteristik fisik,
intelektual,  sosial-emosional,  moral, spiritual,  dan  sosial  budaya  siswa sekolah dasar. Mengajar dan berpartisipasi  di  sekolah  hanyalah bagian  dari  menjadi  seorang  guru.
Namun,  di  luar  lingkungan  sekolah, gelar  guru  merupakan  Profesi  yang diberikan tanggung jawab untuk menjunjung tinggi nama baik guru yang telah terukir sejak lama. Karena seorang guru yang berpengetahuan akan menjadi guru  yang  baik  dan  peduli  lingkungan. Agar  tidak  dianggap  sombong  atau jelek,  masyarakat  telah  memberi  nama guru. Bahkan guru perlu bergaul dengan baik dengan masyarakat. Dalam masyarakat saat ini, guru harus menjunjung  tinggi  reputasinya  sebagai individu yang berpendidikan dan bijaksana. Kepala madrasah
menjelaskan  bahwa  saat  kita  mengajar, penting  juga  untuk  memperhatikan
karakter  setiap  siswa.  Agar  siswa  saya dapat  memahami  apa  yang  Sebagai seorang  guru,  Anda  harus  terbiasa dengan  strategi  pengajaran  terbaik. seorang  guru,  kepala  sekolah  tidak  bisa membiarkan  hal  itu  terjadi  begitu  saja, apalagi jika beberapa siswa lebih lambat dari yang lain.
Selidiki  berbagai  teori  dan  prinsip pembelajaran  pendidikan  terkait  mata pelajaran. menggunakan strategi,
metode,  dan  pendekatan  pembelajaran pendidikan  yang  inovatif.  Gunakan strategi.  tematik  untuk  belajar.  Setiap hari, guru mengelola program pembelajaran dengan menggunakan berbagai  strategi  dan  pendekatan  dalam proses pembelajaran. Selain  itu, banyak guru  menggunakan  berbagai  strategi pengajaran  di  kelas.  beberapa  contoh termasuk  metode  diskusi  dan  lain-lain. Siswa  dapat  menjadi  lebih  terlibat  dari biasanya  sebagai  hasil  dari  strategi  ini, yang  digunakan  untuk  mempermudah mereka  memahami  informasi  yang diajarkan.
Bahkan  seorang  guru  memberikan bantuan  sebanyak  mungkin  kepada mereka  yang  membutuhkan.  Seorang guru  ibarat  orang  tua  kedua  bagi  siswa selama  mereka  berada  di  sekolah.  Oleh karena  itu,  mengajar  membutuhkan banyak  kesabaran.  Guru  harus  bisa menjadi orang tua yang membuat siswa merasa nyaman di dalam kelas.
3. Hasil Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme  Guru  Pendidikan Agama Islam di MA Al Amin Malang Kepala sekolah di MA Al Amin Malang harus menggunakan strategi yang efektif  dan  tepat  untuk  meningkatkan kompetensi  guru.  Hasil  wawancara dengan kepala sekolah  di MA Al Amin Malang mengungkapkan strategi kepala
sekolah  yang  dapat  dilihat  dari  cara kepala  sekolah  mendengarkan  keluhan guru, membuat keputusan yang dilakukan  bersama,  dan  mengambil tindakan untuk meningkatkan
kompetensi  profesional  guru.  Untuk meningkatkan  kualitas,  kepala  sekolah dapat  memainkan  peran  tersendiri dalam memimpin dan mengambil keputusan. sehingga dalam
pelaksanaannya strategi tersebut tampak situasional sebagai kepemimpinan.
Dengan  menawarkan  kursus  komputer kepada  para  guru  di  MA  Al  Amin Malang, kepala sekolah di MA Al Amin Malang dapat secara efektif meningkatkan  kompetensi  profesional guru melalui strategi kepemimpinannya. Selain  itu,  kepala  sekolah  dapat menyesuaikan  strategi  yang  paling efektif untuk memenuhi kebutuhan guru dan siswa. Kepala sekolah MA Al Amin Malang  layak  menjadi  pemimpin  yang baik  dan  profesional  karena  memenuhi persyaratan. Ternyata hasil kedua syarat dan  ketentuan  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  pemimpin  tersebut  terdapat pada  kepala  sekolah  MA  Al  Amin Malang,  terlihat  dari  hasil  observasi  di lapangan yang mengacu pada teori-teori yang ada.
Sejauh  mana  guru  dan  kepala  sekolah tampaknya telah mengembangkan hubungan terbuka dengan mendengarkan  keluhan  guru,  dapat dilihat peningkatan profesionalisme
kepala sekolah. Kepala madrasah bertanggung jawab untuk mendengarkan
apa saja yang disampaikan  oleh  guru.  Bisa  tentang kelemahan  dan  keuslitan  guru  dan  lain sebagainya,  serta  segala  sesuatu  yang berkaitan  dengan  membuat  guru  lebih profesional. Penjelasan guru PAI tersebut  menyatakan  bahwa  kepala sekolah selalu mempertimbangkan
masukan  kami  terkait  perkembangan sekolah  dan  kemaslahatan  guru  dan siswa.  Kami  menginformasikan  kepada kepala  sekolah  kemarin  bahwa  guru  di sini masih kekurangan teknologi,
meskipun
profesionalisme guru
meningkat.  Selain  itu,  keluhan  kami ditangani oleh kepala sekolah.
Dengan  menunjukkan  bahwa  ia  sangat memperhatikan  kebutuhan  bawahannya dalam  strateginya,  kepala  sekolah  MA Al Amin Malang harus mampu menjadi pemimpin pendidikan yang
mendengarkan keluhan guru dan menjadi  panutan  yang  baik  bagi  para guru.  Dalam  hal  ini  terlihat  dari  waktu yang  diberikan  kepada  para  guru  untuk membahas kendala-kendala yang mereka  hadapi  dalam  menegakkan profesionalisme,  seperti  kedisiplinan guru  di  MA  Al  Amin  Malang  dan teknologi IT. Setelah peneliti mengamati  berbagai  langkah  dalam mengimplementasikan  strategi  tersebut,
kepala  sekolah  MA  Al  Amin  Malang menggunakan strategi kolaboratif, artinya  tanggung  jawab  kepala  sekolah dan  guru  seimbang  dalam  tugasnya. Guru  dan  kepala  sekolah  sama-sama memiliki  dampak  satu  sama  lain  dan memainkan peran penting.

## SIMPULAN
Penelitian  menegaskan  pentingnya  peran kepala  madrasah  dalam  meningkatkan kompetensi  dan  profesionalisme  guru pendidikan agama Islam. Kepala madrasah memiliki  tanggung  jawab  utama  dalam menciptakan lingkungan kerja yang kondusif  dan  memberikan  dukungan  serta pembinaan  yang  diperlukan  kepada  para guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala  madrasah  menggunakan  berbagai strategi  untuk  mencapai  tujuan  tersebut, termasuk  pelatihan  dan  pengembangan berkelanjutan,  pemberian  dukungan  dan pengakuan,  serta  pembinaan  dan  supervisi
yang  terus  menerus.  Dengan  demikian, kesimpulan  ini  menegaskan  bahwa  peran kepala  madrasah  sangat  penting  dalam menciptakan lingkungan kerja yang mendukung  bagi  guru-guru  pendidikan agama  Islam  untuk  terus  meningkatkan kompetensi  dan  profesionalisme  mereka, sehingga dapat memberikan dampak positif  yang  signifikan  pada  kualitas pendidikan Islam di MA Al Amin Malang.
DAFTAR PUSTAKA [1] K.

## Rahman,
“Perkembangan Lembaga Pendidikan Islam di Indonesia,” Tarbiyatuna ,  vol.  6,  no. 1, 2018.
[2] N.  L.  Dewi,  A.  I.  Muttaqin,  dan  A. Muftiyah,  “ Implementasi  Strategi Information Search dengan Memaksimalkan Penggunaan Smartphone dalam Pembelajaran PAI Kelas X MIPA 1 di SMA Negeri 1 Genteng Tahun Pelajaran 2018/2019,” Tarbiyatuna :  Kajian
Pendidikan Islam , vol. 3, no. 2, 2019,
doi: 10.29062/tarbiyatuna.v3i2.266.
[3] A.  Afifah  dan I.  Mashuri,  “ Strategi Guru Pendidikan Agama Islam (PAI)
dalam Menanamkan Nilai-nilai Karakter  pada  Siswa  (Studi  Multi Kasus  di  SDI  Raudlatul  Jannah Sidoarjo dan SDIT Ghilmani S urabaya),” Tarbiyatuna :  Kajian
Pendidikan Islam , vol. 3, no. 2, 2019, doi: 10.29062/tarbiyatuna.v3i2.267.
[4] H.  Heriyono,  R.  Chrysoekamto,  R. N.  Fitriah,  dan A.  Kartiko,  “Gaya
Kepemimpinan  Prof.  Dr.  Kh.  Asep Saifuddin Chalim dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Karyawan di Pesantren,” Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen
Pendidikan Islam , vol. 2, no. 1, 2021, doi:
10.31538/munaddhomah.v2i1.64.
[5] E.  Susanti,  “Kontribusi  Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dan Iklim Kerja t erhadap  Kinerja  Guru,”

## EDUKATIF :
JURNAL ILMU PENDIDIKAN , vol. 3, no. 5, 2021. [6] Ayu  Sundari,  “Manajemen  Kegiatan
Esktrakurikuler Meningkatkan Prestasi  Non  Akademik  Siswa  di Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto.,” Mojokerto:  Program Pascasarjana , 2020.
[7] Z.  A.  Siregar  and  D.  Suhendro,
“Pengaruh Disiplin Belajar, Kepribadian dan Profesionalitas Guru terhadap Kinerja G uru,” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan ,  vol.  7,  no.  2,  2019,  doi: 10.21831/amp.v7i2.23714. [8] M.  Supit,  J.  A.M  Rawis,  M.  Markus
Wullur,  dan V. N.J. Rotty, “Analisis Supervisi Pendidikan untuk Pengembangan  Profesionalitas  Guru
Berkelanjutan,” LEADERIA:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , vol. 2, no. 2, 2021, doi: 10.35719/leaderia.v2i2.68. [9] Mustaqim, “Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  &  Penelitian
Gabungan  - Google  Books,” Jurnal Intelegensia , vol. 4, no. 1. 2016.
[10] A. A. Hidayat, “Menyusun
Instrumen Penelitian & Uji Validitas-
Reliabilitas - Google Books,” Health Books Publishing . 2021.