## Kolaborasi Guru Dan Mahasiswa Dalam Melakukan Pembelajaran Literasi Dan Numerasi  Kampus Mengajar  4 Di SMPN 10 Kota Bima
Nur Faridah 1 ,  Nurhasanah 2 , M. Tahir 3 ST Nurbayan 4 Arifuddin 5
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sosiologi, STKIP Bima
2,4 Dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi, STKIP Bima.
3,5 Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi, STKIP Bima. Email Coresponden: faridahn741@gmail.com

## Abstrak
Suatu Negara dapat dikatakan sebagai negara yang maju dapat diukur dengan. Infrastruktur yang mendukung  demi  terciptanya  pendidikan  yang  baik,  tetapi  hingga  saat  ini  masih  banyak  infrastruktur tertinggal  baik  dalam  sarana  dan  prasarana,  guru,  akses  yang  terbatas  terutama  daerah  3T,  sehingga Kemendikbud  mengeluarkan  program  Kampus  merdeka  untuk  mengatasi  persoalan  diatas  yakni  Kampus Mengajar yang merupakan salah satu bagian program dari Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), sendangkan tujuan menggali potensi terbesar para guru dan siswa untuk berinovasi meningkatkan kualitas pembelajaran  secara  mandiri  untuk  membantu  pembelajaran  Sekolah  Dasar  dan  Sekolah  Menengah Pertama  yang  berstatus  3T.  Menghadirkan  mahasiswa  untuk  berkolaborasi  dengan  guru  sebagai  bagian dari penguatan pembelajaran literasi dan numerasi serta menjadi mitra guru dalam melakukan kreativitas dan  inovasi  dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  deskripsi  Analisis  dengan  pendekatan kualitatif. Informan  penelitian  sebanyak  3  orang  mahasiswa  dan  3  orang  guru  IPS  serta  15  orang  siswa kelas  VIIa,  VIIb,  dan  VIIc  yang  ditentukan  secara  random  sampling.  Tenik  pengumpulan  data  dengan observasi, wawancara dan dokumentasi, kemudian data dianalisis dengan resuksi data, display data dan keabsahan data dan kesimpulan. Hasil penelitian menggambarkan bahwa kolaborasi guru dan mahasiswa dalam  melakukan  kreativitas  pembelajaran  literasi  dan  numerasi  dapat  dilihat  dari  kekompakan  dalam melaksanakan pengajaran, merealisasikan adaptasi teknologi, administrasi sekolah, sehingga ketimpangan layanan dan akses pendidikan yang dialami oleh siswa-siswa dapat diatasi . Kata Kunci : Kolaborasi, Guru Dan Mahasiswa, Pembelajaran Literasi, Numerasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  media  terpenting untuk  kemajuan  suatu  bangsa  dan  negara. Kemajuan suatu bangsa dapat diukur dan dilihat dari  kualitas  dan  sistem  pendidikan  yang  baik. Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  pada  dewasa ini  sangat  memprihatinkan.  Data  Ayu  (2020) menyatakan bahwa peringkat Indeks Pengembangan  Manusia  (Human  Development Index) yaitu komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan, dan penghasilan per kepala yang menunjukkan bahwa  indeks  pengembangan  manusia Indonesia  makin  menurun.  Di  antara  174 negara  di  dunia,  Indonesia  menempati  urutan
ke-102,  dengan  adanya  statement  tersebut, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan memberikan  wadah  untuk  memfasilitasi  dan mengembangkan  Pendidikan  di  Indonesia khususnya  pada  daerah  3T  yakni  dilakukan melalui  program  Kampus  Merdeka  dengan sebutan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka memunculkan  suatu  paradigma  baru  di  dalam dunia  pendidikan  (Gani  dkk,  2020).  Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  dianggap relevan  dan  tepat  dilaksanakan  di  era demokrasi  saat  ini  (Sa’adah  dkk,  2020).  Arti merdeka  disini  dapat  diterapkan  dalam  proses pendidikan  pada  proses  perkuliahan  di Perguruan  Tinggi,  mahasiswa  dibebaskan
untuk  memilih  delapan  program  merdeka belajar  yang  ditawarkan  oleh  kementrian, dimana  mahasiswa  diberikan  kesempatan untuk  mengikuti  perkuliahan  di  luar  program studi  dalam  perguruan  tinggi  yang  sama selama  satu  semester  atau  setara  dengan  20 SKS  (Hasanah  dkk,  2020).  Salah  satu  upaya melalui  Program  Kampus  Mengajar  dengan tujuan  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia.  Sasaran  utama  dari  program  ini adalah  Sekolah  Dasar  (SD)  dan  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  di  daerah  3T (Hamdani dan Priatna, 2020).
Melalui  program  ini  peran  mahasiswa dan  berkolaborasi  dengan  guru-guru  di Sekolah sangat dibutuhkan dalam memberikan pembelajaran  yang  lebih  baik  kepada  sekolah dan  mengasah  kreativitas  mereka,  karena selain  membantu  proses  pedagogi  pada  anak didik  seperti  membantu  anak  yang  kurang sanggup  untuk  belajar  atau  memperbaharui sekolah  3T,  maka  diharapkan  pula  dapat peningkatan  ketrampilan  mahasiswa  dalam mengajar  yang  dimulai  dari  awal  mengajar, proses  mengajar  dan  evaluasi  mengajar  dan mahasiswa juga akan melatih rasa simpati dan menyalurkan ilmu pada anak didik.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  yakni untuk  mengeksplorasi  atau  memotret  situasi
sosial  yang  akan  diteliti  secara  menyeluruh, luas dan mendalam untuk mendalami kolaborasi guru dan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran literasi dan numerasi kampus  mengajar    4  pada  program  kampus Merdeka.
Informan  penelitian  sebanyak  3  orang mahasiswa dan 3 orang guru ips serta 9 orang siswa kelas viia, viib, dan viic yang ditentukan secara  random  sampling.  peneliti  mengambil informan hanya 5 orang  siswa pada tiap kelas dengan  jumlah  15  orang  yang  memberikan data  kaitan  dengan  kolaborasi  guru  dalam melakukan pembelajaran literasi dan numerasi. Adapun  teknik  pengumpulan  data  adalah observasi, wawancara dan dokumentasi, kemudian digunakan pula instrumen penelitian yang  dapat  mempermudah  peneliti  dalam mendapatkan  data.  Kemudian  data  yang terkumpul  dianalisis  dengan  dengan  resuksi data,  display  data  dan  uji  keabsahan  data  lalu kesimpulan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa kolaborasi guru dan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran literasi dan numerasi kampus  mengajar  4  yang  diawali  dengan persiapan  oleh  mahasiswa  yang  dilibatkan dalam  rangkaian  kegiatan  pembekalan  yang dilakukan  selama  1  bulan  yang  dimulai Tanggal  12    Juni    2022  s/d  Tanggal  27  Juli 2022. Dalam kegiatan ini, mahasiswa
diberikan  pembekalan  dengan  materi-mater yang dibutuhkan selama pelaksanaan pengajaran  dan  didampingi  oleh  dosen pembimbing masing-masing, kemudian sebelum  itu  mahasiswa  melakukan  koordinasi dengan Dinas Pendidikan Kabupaten dan Kota dengan  disertakan  dengan  surat  perijinan  dari Perguruan  Tinggi,  kemudian  ke  Dinas  lalu  ke Sekolah      tempat      penugasan      mahasiswa untuk  melakukan  lapor  diri  kepada  Kepala Sekolah dan Guru Pamong serta menyerahkan Surat Tugas dari Dinas  Pendidikan Kabupaten atau  Kota.  Setelah  itu  observasi  yang  mula- mula  observasi  sekolah  meliputi  lingkungan sekolah,  administrasi  sekolah  dan  adaptasi teknologi sekolah, observasi proses pembelajaran  meliputi  analisis  Perangkat Pembelajaran  meliputi  Kurikulum,  Silabus, RPP, analisis metode pembelejaran dan Media dan  sumber  pembelajaran,  adaptasi  teknologi, administrasi  sekolah  dan  guru.  Kemudian perencanaan program yakni mahasiswa menyusun rancangan kegiatan selama penugasan berdasarkan hasil observasi sekolah mengenai kegiatan belajar mengajar yang akan dilakukan,  metode  yang  akan  diterapkan  dan model  pembelajaran  yang  akan  diterapkan, kelengkapan  administrasi  pembelajaran  dan kegiatan  adaptasi  teknologi  oleh  mahasiswa kepada  guru  dan  siswa.  Serta  menyusun rancangan  kegiatan  lain  diluar  pembelajaran yang    dapat    dilakukan    dengan    siswa.
Mahasiswa mengkonsultasikan rancangan kegiatan  kepada  Guru  pamong  dan  Dosen Pembimbing  Lapangan  (DPL) dan Mahasiswa meminta  persetujuan  rancangan  kegiatan kepada Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
Adapun hasil pelaksanaan program yang dilakukan  oleh  guru  dan  mahasiswa  secara kolaborasi adalah
1. Hasil belajar mengajar yang telah dilakukan,  baik  pada  materi  ajar  literasi maupun    numerasi,    masih    banyak    siswa yang    tidak    mengerti    cara  memahami sebuah  teks  bacaan,  di  tambah  lagi  banyak siswa  yang  tidak  lancar  membaca,  oleh karena itu tim kampus mengajar angkatan 4 menerapkan  kebiasaan  membaca  setiap rabu  pagi  di  lapangan,  dan  mengumpulkan siswa  membaca  di  perpustakaan  dengan tingkatan bacaan   masing-masing,   dengan adanya  kebiasaan  membaca  tersebut,  kini siswa  dan  siswa  yang  sebelumnya  tidak lancar membaca, kini sudah lancar membaca.
2. Membantu  adaptasi  teknologi  dilakukan dengan  lancar,  siswa  yang sudah  mengenal teknologi  computer  dan  mengajari  cara pengaplikasian  computer,  siswan  dan  siswi yang sudah mengetahui cara menghidupkan dan  mematikan  computer  serta,  cara mengetik  di Microsoft  Word ( Yusuf  dan Asrifan, 2020) .
3. Membantu  administrasi.  Analisis  yang dilakukan  berupa  membantu  membagikan kartu  kunjungan  perpustakaan,  menyusun kembali  buku-buku  di  perpustakaan  sesuai dengan  nomor  rak  yang  sudah  di  sediakan serta  membuat  struktur  kelas  dan  membuat mading sekolah.
Hal  ini  menunjukan  bahwa  kolaborasi antara mahasiswa dengan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran literasi dan numerasi  kampus  mengajar  bahwa mahasiswa bersama  guru  bersama-sama  mengidentifikasi terlebih  dahulu  masalah  yang  ada  dalam kegiatan pembelajaran (Zakariyah dan Hamid, 2020). Setelah itu mahasiswa dapat membantu mencarikan  solusi  dan  memberi  saran  kepada guru  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  lebih baik (Latip, 2020). Mahasiswa juga mendampingi guru dalam proses pembelajaran dan  siap  melayani  dan  membantu  jika menemui kendala, setelah itu memperkenalkan dalam pemanfaatan media pembelajaran digital, seperti penggunaan Google Classroom ,
Google Form , Google Meet (Lestari, 2020).

## KESIMPULAN
Hasil  belajar  mengajar  yang  telah dilakukan  secara  kolaborasi  antara  mahasiswa dengan  guru  pada  setiap  hari  Rabu  selama pelaksanaan  program  Kampus  Mengajar  telah dilaksanakan  dengan  baik  karena  dari  sekian siswa  yang    tidak    mengerti    cara  memahami sebuah teks bacaan dan tidak lancar membaca.
Guru  dan  mengumpulkan  siswa  membaca  di perpustakaan      dengan      tingkatan      bacaan masing-masing, memberikan metode baca dan menghitung secara cepat, kini siswa dan siswa yang  sebelumnya  tidak  lancar  membaca,  kini sudah lancar membaca
1. Membantu  adaptasi  teknologi  dilakukan dengan  lancar,  siswa  dan  siswi  sudah mengenal  teknologi  computer  dan  cara pengaplikasian  computer,  siswan  dan  siswi SMPN  10  Kota  Bima  sudah  mengetahui cara menghidupkan dan mematikan computer  serta,  cara mengetik  di Microsoft word. memperkenalkan pemanfaatan media pembelajaran  digital,  seperti  penggunaan Google  Classroom , Google  Form , Google Meet .
2. Membantu  administrasi.  Analisis  yang dilakukan  berupa  membantu  membagikan kartu  kunjungan  perpustakaan,  menyusun kembali  buku-buku  di  perpustakaan  sesuai dengan  nomor  rak  yang  sudah  di  sediakan serta  membuat  struktur  kelas  dan  membuat mading sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu, M. (2020). Kemitraan dengan Pustakawan Sekolah dalam
Meningkatkan  Literasi  Bahasa  Inggris Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Bibliotika:  Jurnal  Kajian  Perpustakaan Dan Informasi, 4(2), 210-217.
Gani, A. R. F., Zaimah, U., & Wulandari, S. R.
(2020). Studi literatur upaya meningkatkan  literasi  informasi  siswa
pada  mata  pelajaran  biologi  selama belajar  daring  efek  Covid-19.  Bioilmi:
Jurnal Pendidikan, 6(2), 129-136.
Hasanah, A., Lestari, A. S., Rahman, A. Y., & Daniel,  Y.  I.  (2020).  Analisis  aktivitas belajar  daring  mahasiswa  pada  pandemi
Covid-19.
Hamdani,  A.  R.,  &  Priatna,  A.  (2020).
Efektifitas  implementasi  pembelajaran daring  (full  online)  dimasa  pandemi
Covid-19 pada jenjang Sekolah Dasar di Kabupaten  Subang.  Didaktik:  Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 6(1), 1-9.
Latip,  A.  (2020).  Peran  literasi  teknologi informasi dan komunikasi pada pembelajaran  jarak  jauh  di masa pandemi  Covid-19.  EduTeach:  Jurnal
Edukasi  dan  Teknologi  Pembelajaran,
1(2), 108-116.
Lestari, H. (2020). Literasi sains siswa melalui penerapan  model  pembelajaran  blended learning dengan blog. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan
Pembelajaran, 4(2b), 597-604.
Sa’adah,  S.,  Maryanti,  S.,  Maspupah,  M.,  &
Mas’ud,  A.  (2020).  Literasi  digital mahasiswa  calon  guru  biologi  dalam menyusun  bahan  ajar  berbasis  audio visual. Artikel Penelitian, 2019, 1-11.
Yusuf,  I.,  &  Asrifan,  A.  (2020).  Peningkatan
Aktivitas Kolaborasi Pembelajaran Fisika Melalui Pendekatan Stem Dengan
Purwarupa  Pada  Siswa  Kelas  Xi  Ipa Sman 5 Yogyakarta:(Improving Coll
Zakariyah,  A., & Hamid,  A.  (2020). Kolaborasi  Peran  Orang  Tua  dan  Guru dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Berbasis Online di Rumah. Intizar, 26(1), 17-26..