Vol. 7 No. 2 (December, 2023)

## Factors Related to Stress Class XII Students Of Public High School at Bekasi, West Java
Agustina Yulisa Palayukan, Stefanus Andang Ides, Sudibyo Supardi
STIK Sint Carolus Jakarta
Email : stefanus@stik-sintcarolus.ac.id

## ABSTRACT
Stress is a pressure that occurs due to a mismatch between the expected situation and reality when there is a gap between environmental demands and the individual's ability to fulfill them. In Indonesia, the number of  adolescents  who  experience  stress  increase  every  year.  Data  from  RISKESDAS  by  the  Indonesian Ministry  of  Health  in  2013  was  6.0%  and  increased  to  9.8%  in  2018.  This  study  aims  to  determine  the relationship  between  gender,  parenting,  and  the  economic  level  of  parents  with  stress  levels  in  students. This study uses a descriptive correlational research method with random sampling technique. Respondents in this study were final year  students of SMAN 9 Bekasi in the academic year 2021-2022. Bivariate data analysis was using the Chi-Square test. The results showed that the gender of the respondents was 61,6% female,  the  parenting  style  of  the  respondents  was  47.7%  authoritarian,  the  economic  level  of  the respondents was 65.1% in the very high category and the stress level of the respondents was 68.8% in the moderate stress level. The results of the bivariate analysis showed that there was a significant relationship between gender (p-value = 0.022) and stress levels. But there was no relationship between parenting style (p-value = 0.494) and economic level (p-value = 0.484) on the level of stress.

## Keywords : Stress level, gender, parenting style, economic level

## PENDAHULUAN
Stres  adalah  tekanan  yang  terjadi  akibat  ketidaksesuaian  antara  situasi  yang  diharapkan  dengan kenyataan,  dimana  terdapat  kesenjangan  antara  tuntutan  lingkungan  dengan  kemampuan  individu  untuk memenuhinya  (Barseli et  al .,  2017)  Seseorang  tidak  akan  mengalami  stres  bila  dapat mengatasi  stressor yang  timbul.  Namun  tidak  selamanya  seseorang  memiliki  kemampuan  mengatasi  stresor.  Setelah  stresor dapat diatasi, individu akan kembali kepada keseimbangan semula. Bila gangguan keseimbangan ini terjadi cukup lama maka akan timbul ansietas kronik (Musradinur, 2016).
Menurut American  Pyschological  Association (2019)  orang  yang  mengalami  stres  menunjukan  gejala mental dan fisik seperti mudah marah, mudah lelah, sakit otot, masalah pencernaan, dan sulit tidur. Stres juga dapat terlihat dari adanya perubahan perilaku; menjadi tidak sabar, mudah marah, menarik diri, atau adanya  perubahan  pola  makan.  Sebagian  individu  merasa  frustasi,  tidak  berdaya,  menjadi  lesu  dan memiliki harga diri rendah (Aryahi, 2016).
Sebuah  survey  tentang  stres  di  Amerika  pada  tahun  2013  oleh  APA  menemukan  bahwa  stres  sangat umum  terjadi  di  kalangan  remaja.  Tingkat  stres  remaja  selama  sekolah  dilaporkan  lebih  tinggi  dibanding yang  dialami  oleh  orang  dewasa  Mereka  mengatakan  merasa  kelelahan  (31%)  dan  depresi  atau  sedih (30%)  sebagai  akibat  dari  stres.  Lebih  dari  sepertiga  remaja  melaporkan  merasa  lelah  (36%)  dan  hampir seperempat remaja (23%) melewatkan makan karena stress  (Bethune, 2014).Di Indonesia sendiri, jumlah remaja yang mengalami stres terus meningkat setiap tahunnya. Data dari RISKESDAS yang dikumpulkan oleh Depkes RI pada tahun 2013 sebesar 6,0 % dan  tahun 2018 menjadi 9,8 %. Remaja di Indonesia yang berusia lebih dari 15 tahun mengalami gangguan mental seperti stres, depresi dan kecemasan
Stres yang terjadi di lingkungan sekolah biasanya disebut dengan stres akademik (Barseli et al ., 2017). Stres akademik merupakan respon siswa terhadap berbagai tuntutan yang bersumber dari proses belajar
mengajar  meliputi:  (1)  tuntutan  naik  kelas,  (2)  menyelesaikan  banyak  tugas,  (3)  mendapat  nilai  ulangan yang tinggi, (4) keputusan menentukan jurusan, (5) kecemasan menghadapi ujian, dan (6) tuntutan untuk dapat mengatur waktu belajar (Barseli et al., 2017). Kelas 12 dapat dikatakan sebagai tingkat yang paling sibuk  dibanding  tingkat-tingkat  sebelumnya.  Pada  jenjang  ini,  siswa  kelas  12  harus  mempersiapkan  diri untuk  mengikuti  berbagai  macam  ujian  agar  bisa  lulus  SMA  dan  masuk  ke  perguruan  tinggi.  Beberapa siswa bahkan mengikuti pelajaran tambahan di tempat-tempat bimbingan belajar. Tidak jarang karena hal tersebut, siswa kelas XII akan merasa stres karena harus menentukan keputusan besar tentang apa yang akan mereka lakukan dalam hidupnya setelah lulus dari SMA (Deantri et al ., 2020).
Ekspetasi  yang  tidak  sesuai  dengan  realitas  dan  harapan  yang  terlalu  tinggi  menjadi  penyebab munculnya  stres  pada  remaja.  Biasanya,  jika  remaja  tidak  terpenuhi  keinginannya,  mereka  cepat  sekali mengalami stres dan mengakibatkan munculnya perilaku negatif (Aryahi, 2016). Terdapat beberapa kasus yang  dialami  remaja  berstatus  sosial  ekonomi  rendah  hingga  menyebabkan  melakukan  penghindaran sosial  dan  bunuh  diri  karena  berasal  dari  keluarga  tidak  mampu  dan  sering  di bully oleh  teman-temannya (Pratiwi  et  al.,  2019).  Sebuah  study  oleh  Dharmayanti,  Tjandrarini,  Hidayaningsih,  &  Nainggolan (2018)menunjukan  bahwa  kelompok  masyarakat  dengan  status  sosial  ekonomi  rendah,  lebih  berisiko  1,3 kali mengalami gangguan mental emosional dibanding status sosial ekonomi tinggi. Hal ini disebabkan oleh kondisi  masyarakat  yang  merasa  kurang  bahagia  sehingga  mungkin  mengalami  gangguan  kesehatan mental seperti stres, depresi atau kecemasan.
Agar remaja tidak mudah mengalami stres dan terhindar dari depresi, maka remaja juga perlu diberikan bimbingan,  topangan  dan  motivasi  dari  orang-orang  terdekat,  terlebih  dari  orang  tua  sendiri.  Pola  asuh punya  peranan  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  mental  emosional  anak.  Pola  asuh  orang  tua dapat menjadi salah satu faktor penyebab stres pada remaja karena pola asuh orang tua yang diterapkan terkadang tidak selalu direspon baik oleh anak. Sering kali anak memberontak karena kemauan orang tua tidak sejalan dengannya dan membuat anak tertekan.
Zahara  (2017)  dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa  siswa  usia  remaja  SMA  yang  diasuh  dengan pola  asuh  otoriter  memiliki  pengendalian  emosi  yang  lebih  buruk  jika  dibandingkan  dengan  siswa  yang diasuh dengan pola demokratis dan permisif. Orang tua dengan pola asuh otoriter seringkali memberikan hukuman  jika  anak  tidak  menaati  aturan-aturan  yang  diperintahkan.  Pada  akhirnya  akan  membentuk kepribadian  anak  yang  penakut,  pendiam  tertutup,  tidak  inisiatif,  suka  menentang,  berkepribadian  lemah, cemas,  menarik  diri,  mudah  terpengaruh,  pemurung,  dan  mudah  stress  (Okta  Ardhiansyah  &  Fitria Kurniawati,  2016).  Berbeda  dengan  anak  yang  dibesarkan  dengan  pola  asuh  demokratis.  Anak  yang dibesarkan dengan pola asuh demokratis akan memiliki karakter anak yang mandiri, dapat mengontrol diri, mempunyai minat terhadap hal-hal baru dan kooperatif terhadap orang lain serta mampu menghadapi stres (Devita, 2020).

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian cross-sectional . Populasi dalam penelitian  ini  adalah  siswa  dan  siswi  kelas  12  di  SMA  Negeri  9  Bekasi  pada  tahun  ajaran  2021-2022. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik simple  random  sampling dengan  jumlah  sampel  86 responden.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kuesioner  dalam  bentuk google  form yang terdiri dari tiga bagian, yaitu bagian pertama berisikan tentang profil responden yang berisi usia, kelas, jenis kelamin,  dan  status  ekonomi.  Bagian  kedua  berisikan Perceived  Stress  Scale (PSS)  untuk  mengukur tingkat  stres  remaja  dan Parental  Authority  Questionnaire untuk  menilai  jenis  pola  asuh  yang  digunakan orang tua.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Univariat
Tabel 1. Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin, Pola Asuh Orang Tua dan Tingkat Ekonomi
Variabel Jumlah % Jenis Kelamin Laki-laki 33 38.4 Perempuan 53 61.6 Pola Asuh Orang Tua Demokratis 17 19.8 Otoriter 41 47.7 Permisif 28 32.6 Tingkat Ekonomi Sangat tinggi 56 65.1 Tinggi 10 11.6 Sedang 11 12.8 Rendah 9 10.5
Berdasarkan  Tabel  1,ditemukan  bahwa  sebagian  besar  responden  berjenis  kelamin  perempuan (61,6%),  diasuh  dengan  pola  asuh  otoriter  (47,7%),  dan  berasal  dari  keluarga  dengan  tingkat  ekonomi tinggi (65,1%).

## Tabel 2. Gambaran Responden Berdasarkan Tingkat Stres
Kategori Jumlah % Stres ringan 15 17.4 Stres sedang 59 68.6 Stres berat 12 14.0 Total 86 100
Berdasarkan  Tabel  2  ditemukan  bahwa  sebagian  besar  siswa  berada  pada  kategori  stres  sedang (68,8%).

## Analisis Bivariat

## a.  Hubungan Jenis Kelamin dengan Stres pada Siswa
Tabel 3. Hubungan Jenis Kelamin dengan Stres pada Siswa SMA Negeri 9 Bekasi tahun 2022.
Tingkat Stres Ringan Sedang Berat Total p-value N % N % N % Laki-laki 10 30.3 21 63.6 2 6.0 33 0.022 Perempuan 5 9.4 38 71.6 10 18.8 53
Berdasarkan Tabel 3, peneliti menemukan bahwa sebanyak 30,3% siswa dengan jenis kelamin laki-laki mengalami  tingkat  stres  ringan,  63,3%  siswa  laki-laki  mengalami  stres  sedang,  dan  6%  mengalami  stres berat.  Sedangkan  pada  siswa  dengan  jenis  kelamin  perempuan,  ditemukan  sebanyak  9,4%  mengalami stres ringan, 71,6% mengalami stres sedang, dan 18,8% mengalami stres berat. Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa laki-laki mengalami stres ringan hingga stres sedang. Sedangkan siswa perempuan cenderung mengalami stres sedang hingga stres berat.
Hasil  uji  statistik Chi-Square didapatkan  hasil  p-value  0,022  (<  0,05)  yang  menunjukan  bahwa  ada hubungan antara jenis kelamin dan stres pada siswa. Hal ini sejalan dengan penelitian Astuti, Taufik & Ifdil (2017)  tentang  stres  akademik  pada  siswa  yang  akan  menghadapi  ujian  (p-value  =  0,000).  Namun
penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian Ramadhani & Hendrati (2019) tentang hubungan jenis kelamin dengan  tingkat  stres  pada  remaja  di  SMA  Kota  Kediri.  Dalam  penelitiannya,  Ramadhani  &  Hendrati mendapatkan nilai p = 0,390 yang artinya tidak ada hubungan antara jenis kelamin dan tingkat stress pada remaja.
Menurut  analisis  peneliti,  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara  jenis  kelamin  dengan  tingkat  stres pada  penelitian  ini  dikarenakan  pengaruh  perbedaan  hormon  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Perubahan kadar hormon esterogen dan progesteron pada perempuan dapat memengaruhi bagian system syaraf yang mengatur  suasana  hati.  Hal  ini  menjadi  faktor  pendukung  perempuan  lebih  rentan  terhadap  kondisi  stres (Kountul et  al .,  2018).  Selain  itu,  dalam  menghadapi  suatu  masalah,  laki-laki  lebih  aktif  dan  eksploratif sedangkan perempuan cenderung lebih cemas dan sensitif terhadap lingkungan sekitarnya. Laki-laki akan lebih  cenderung  menggunakan  akal  dibandingkan  perempuan  yang  melibatkan  perasaannya  dalam menghadapi masalah (Padila et al ., 2021).

## b.  Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Stres Siswa
Tabel 4. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Stres pada Siswa SMA Negeri 9 Bekasi tahun 2022.
Tingkat Stres Ringan Sedang Berat Total p-value N % N % N % Demokratis 5 29.4 11 64.7 1 5.8 17 0.494 Otoriter 5 12.1 30 73.1 6 14.6 41 Permisif 5 17.8 18 64.2 5 17.8 28
Berdasarkan  Tabel  4,  siswa  yang  mengalami  stres  berat  5,8%  diasuh  dengan  pola  asuh  demokratis, 14,6%  diasuh  dengan  pola  asuh  otoriter,  dan  siswa  yang  diasuh  dengan  pola  permisif  sebanyak  17,8%. Hasil  uji  statistik  Chi-Square  menunjukan  hasil  p-value  0,494  (<  0,05)  yang  artinya  tidak  ada  hubungan antara jenis pola asuh orang tua dan stres pada siswa. Penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian Devani dan Widiasmara (2018) tentang hubungan pola asuh otoriter dengan stres pada siswa.
Dalam  peneliannya,  Devani  dan  Widiasmara  menyatakan  bahwa  ada  hubungan  antara  pola  asuh otoriter ayah dengan stres, sedangkan tidak ada hubungan antara pola asuh otoriter ibu dengan stres pada siswa SMA di Yogyakarta. Pola asuh otoriter ibu tidak mempengaruhi tingginya tingkat stres yang dialami oleh  siswa  SMA  di  Yogyakarta.  Tingginya  harapan  orang  tua  menjadi  sebuah  tekanan  untuk  belajar dikarenakan orang tua biasanya memikirkan tentang pencapaian akademik anak-anak mereka. Orang tua seperti ini biasanya memiliki tipe asuh otoriter.
Zahara  (2017)  dalam  penelittiannya  menemukan  bahwa  siswa  SMA  yang  diasuh  dengan  pola  otoriter memiliki  pengendalian  emosi  yang  lebih  buruk  dibanding  dengan  siswa  yang  diasuh  dengan  pola demokratis. Orang tua dengan pola asuh otoriter seringkali memberikan hukuman jika anak tidak menaati aturan-aturan  yang  diperintahkan.  Pada  akhirnya  akan  membentuk  kepribadian  anak  yang  penakut, pendiam,  tertutup,  tidak  inisiatif,  suka  menentang,  berkerpibadian  lemah,  cemas,  menarik  diri,  mudah terpengaruh, pemurung, dan mudah stress (Okta Ardhiansyah & Fitria Kurniawati, 2016).

## c.  Hubungan Tingkat Ekonomi dengan Stres Siswa
Tabel 5. Hubungan antara Tingkat Ekonomi dengan Stres pada Siswa SMA Negeri 9 Bekasi tahun 2022.
Tingkat Ekonomi Tingkat Stres Ringan Sedang Berat Total p-value N % N % N % Sangat Tinggi 12 21.4 37 66.0 7 12.5 56 0.484 Tinggi 1 10.0 8 80.0 1 10.0 10 Sedang 2 18.1 8 72.7 1 9.0 11 Rendah 0 0 6 66.6 3 33.3 9
Berdasarkan  tabel  5,  peneliti  menemukan  bahwa  siswa  yang  berasal  dari  keluarga  dengan  tingkat ekonomi sangat tinggi yang mengalami stres berat 12,5%. Siswa yang berasal dari keluarga dengan tingkat
ekonomi tinggi 10% mengalami stres berat. Siswa yang berasal dari keluarga dengan tingkat ekonomi 9% mengalami  stres  berat.  Siswa  yang  berasal  dari  keluarga  dengan  tingkat  ekonomi  rendah  33,3% mengalami stres berat.
Hasil uji statistik Chi-Square didapatkan hasil p-value 0,484 (< 0,05) yang menunjukan bahwa tidak ada hubungan  yang  bermakna  antara  tingkat  ekonomi  dan  stres  pada  siswa.  Hal  ini  tidak  sejalan  dengan penelitian  Zola,  Nauli,  dan  Utami  (2021)  tentang  gambaran  stres  psikososial  dan  faktor  yang mempengaruhinya pada remaja. Dalam penelitiannya Zola, dkk tidak hanya menggunakan tingkat ekonomi, namun  juga  menambahkan  faktor  lain  seperti  keadaan  lingkungan  tempat  tinggal,  keadaan  lingkungan sekolah, hubungan dengan orang lain, kejadian tidak direncanakan, dan kebiasaan.
Terdapat  beberapa  kasus  yang  dialami  remaja  berstatus  sosial  ekonomi  rendah  hingga  menyebabkan melakukan  penghindaran  sosial  dan  bunuh  diri  karena  berasal  dari  keluarga  tidak  mampu  dan  sering dibully oleh teman-temannya (Pratiwi et al., 2019). Kondisi mansyarakat yang berasal dari ekonomi rendah merasa  kurang  bahagia  sehingga  mungkin  mengalami  gangguan  kesehatan  mental  seperti  stres,  depresi atau kecemasan

## KESIMPULAN
Jenis  kelamin  responden  terbanyak  adalah  perempuan  (61.6%),  pola  asuh  orang  tua  responden sebagian  besar  adalah  otoriter  (47.7%),  status  ekonomi  responden  sebagian  besar  pada  kategori  sangat tinggi (65.1%), stres yang dialami responden sebagian besar berada pada kategori stres sedang (68.8%), terdapat hubungan signifikan antara jenis kelamin dan stres pada siswa kelas XII di SMA Negeri 9 Bekasi (p-value  =  0.022),  tidak  gterdapat  hubungan  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua  dan  stres  pada  siswa kelas XII di SMA Negeri 9 Bekasi (p-value = 0.494), dan tidak terdapat hubungan signifikan antara status ekonomi dan stres pada siswa kelas XII di SMA Negeri 9 Bekasi (p-value = 0.484)

## DAFTAR PUSTAKA
American  Psychological  Association.  (2019). How  to  Help  Children  and  Teenager  Manage  Their  Stress . American Psychological Association Aryahi, F. (2016). Stres Belajar : Suatu Pendekatan dan Intervensi Konseling . Edukasi Mitra Grafika. Barseli,  M.,  Ifdil,  I.,  &  Nikmarijal,  N.  (2017).  Konsep  Stres  Akademik  Siswa. Jurnal  Konseling  Dan Pendidikan , 5 (3), 143 –148. Bethune, S. (2014). Teen stress rivals that of adults . American Psychological Association.
Deantri,  F.,  Agung,  A.,  Sawitri,  S.  (2020).  Proporsi  Stres  dan  Gejala  Psikomatik  pada  Siswa  Kelas  XII
Sekolah Menengah Atas di Kota Denpasar. Jurnal Bios Logos , 10 (1), 27 –33.
Devani,  F.,  &  Widiasmara,  N.  (2018).  Hubungan  antara  Pola  Asuh  Otoriter  dengan  Stres  Akademik  pada Siswa SMA di Yogyakarta. Universitas Islam Indonesia .
Devita,  Y.  (2020).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Masalah  Mental  Emosional  Remaja. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 20 (2), 503.
Dharmayanti,  I.,  Tjandrarini,  D.  H.,  Hidayangsih,  P.  S.,  &  Nainggolan,  O.  (2018).  Pengaruh  Kondisi Kesehatan  Lingkungan  dan  Sosial  Ekonomi  terhadap  Kesehatan  Mental  di  Indonesia. JURNAL EKOLOGI KESEHATAN , 17 (2), 64 –74.
Dwi  Astuti,  A.  (2017).  Stres  akademik  siswa  yang  akan  menghadapi  ujian  nasional  berdasarkan  jenis kelamin. Seminar & Workshop Nasional Bimbingan Dan Konseling , 190 –195.
Intan,  N.,  Zola,  R.,  Fathra,  A.,  Nauli,  G.,  Tri,  U.,  Fakultas,  K.,  &  Universitas,  R.  (2021).  Gambaran  Stres
Psikososial dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya Pada Remaja. JKEP , 6 (1).
Kountul,  Y.,  Kolibu,  F.,  &  Korompis,  G.  (2018).  Hubungan  Jenis  Kelamin  dan  Pengaruh  Teman  Sebaya dengan  Tingkat  Stres  Mahasiswa  Fakultas  Kesehatan  Masyarakat  Universitas  Sam  Ratulangi Manado. Jurnal KESMAS , 7 (5).
Musradinur. (2016).  Stres  dan  Cara Mengatasinya  dalam  Perspektif  Psikologi. Jurnal  Edukasi , 2 (2),  183 – 200.
Ardhiansyah,  A.,  Ferawati,  &  Kurniawati,  M.  (2016).  Perbedaan  Perilaku  Merokok  Antara  Pola  Asuh Demokratis  dan  Pola  Asuh  Otoriter  pada  Remaja  di  Dusun  Jetis  Desa  Wotanngare  Kecamatan Kalitidu Kabupaten Bojonegoro. JUMAKiA , 3 (1), 7 –12.
Padila, P., Rinaldi, S., Andri, J., J, H., & Andrianto, M. B. (2021). Stres dengan Sistem Pembelajaran Online pada Mahasiswa di Era Pandemi COVID-19. Journal of Telenursing (JOTING) , 3 (2), 591 –599. Pratiwi,  D.,  Mirza,  R.,  &  El  Akmal,  M.  (2019).  Kecemasan  Sosial  Ditinjau  dari  Harga  Diri  pada  Remaja Status Sosial Ekonomi Rendah. Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 9 (1), 21 –34. Ramadhani, A. H., & Hendrati, L. Y. (2019). Hubungan Jenis Kelamin Dengan Tingkat Stres Pada Remaja Siswa Sma di Kota Kediri Tahun 2017. Jurnal Keperawatan Muhammadiyah Edisi Khusus . Zahara,  F.  (2017).  Pengendalian  Emosi  Ditinjau  dari  Pola  Asuh  Orang  Tua  pada  Siswa  Usia  Remaja  di SMA Utama Medan. Kognisi Jurnal , 1 (2), 2528 –4495.