Journal of Instructional and Development Researches Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JID eR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 2, No. 4, Agustus 2022 © 2022 Journal of Instructional and Development Researches Halaman: 135-145

## Pengembangan Media Powtoon pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di MI Tarbiyatul Falahiyah
Elda Fitria Ningsih 1 , Kiky Chandra Silvia Anggraini 2 1,2 Universitas Islam Lamongan, Lamongan, Indonesia e-mail: qcandra.sa@unisla.ac.id (Corresponding Author)
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v2i4.151 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 20 Juli 2022 Revisi Akhir: 09 Agustus 2022
Disetujui: 11 Agustus 2022 Terbit: 31 Agustus 2022
Pengembangan  media Powtoon sudah  berbasis  pembelajaran  yang berpusat  pada  buku  teks  matematika  dan  media  pembelajaran  yang digunakan dalam pembelajaran matematika belum bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan media video animasi dengan  aplikasi Powtoon dan  Mendeskripsikan  kemenarikan  siswa terhadap media Powtoon pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini difokuskan pada pengembangan media Powtoon dan minat siswa terhadap media Powtoon pada matematika kelas IV MI Tarbiyatul Falahiyah. Metode yang  digunakan  adalah  R&D.  menggunakan  model  ADDIE.  Prosedur pengembangan  model  ADDIE,  seperti:  analisis,  desain,  pengembangan, implementasi dan evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Powtoon terbukti valid dan sangat menarik bagi siswa kelas IV. Dari hasil validasi ahli materi diperoleh persentase 90% dalam kategori sangat valid, validasi  ahli  bahasa  memperoleh  persentase  90%  dalam  kategori  sangat valid,  validasi  ahli  desain  memperoleh  persentase  88%  pada  kategori sangat  valid,  angket  ahli  pembelajaran  di  MI  Tarbiyatul  Falahiyah memperoleh persentase sebesar 92% dan angket ahli pembelajaran pada MI  Ihyaul  Islam  memperoleh  persentase  sebesar  92%  dengan  kategori sangat  baik.  Hasil  angket  respon  siswa  pada  uji  lapangan menunjukkan tingkat daya tarik yang diperoleh dengan persentase sebesar 95,5% dengan kategori sangat menarik.
Kata Kunci:
Media Pembelajaran Powtoon Matematika Pendidikan Dasar R&D

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  dalam  pengembangan  potensi  dan  kepribadian  yang prosesnya  terjadi  selama  seumur  hidup,  yang  dapat  dilakukan  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah. Hal ini membuat pentingnya sebuah pendidikan, tanpa pendidikan manusia sulit untuk berkembang ( Astika , 2019). Pendidikan bertujuan agar melatih peserta didik menjadi aktif dan kreatif, sehingga tujuan pendidikan dapat dilakukan dapat tercapai apabila proses pembelajaran bermakna.
Karwono mengungkapkan jika pembelajaran yakni aktivitas mengupayakan peserta didik agar bisa memaksimalkan potensi yang dimiliki siswa dapat terdapat pencapaian dari perubahan tingkah  laku  yang  diharapkan.  salah  satu  keberhasilan  proses  pembelajaran  terlihat  adanya interaksi antara  peserta  didik  dengan  sumber  belajar  ( Karwono , 2017). Supaya  interaksi yang terjadi optimal, maka pembelajaran juga perlu memperhatikan potensi yang dimiliki oleh peserta didik.
Pembelajaran matematika diasumsikan sebagai mata pelajaran yang mempunyai peranan rasional,  kritis  dan  cermat.  Matematika  merupakan  ilmu  umum  yang  mempunyai  peranan penting dalam berbagai disiplin ilmu untuk mengembangkan daya pikir manusia dan mendasari perkembangan teknologi modern ( Mashuri , 2019). Pembelajaran matematika membahas suatu yang berhubungan dengan bilangan, hubungan bilangan satu dengan bilangan lainnya, dan alur dalam  menyelesaikan  masalah  tentang  bilangan.Matematika  merupakan  pelajaran  yang dianggap tidak
mudah  bagi  siswa. Astika berpendapat  bahwa  banyak  siswa  yang  mengeluh  sulitnya pembelajaran  matematika  ( Astika ,  2019).  Salah  satu  penyebab  terjadinya  kesulitan  karena kurangnya media yang menarik dalam pembelajaran matematika.
Pada  pendidikan  dasar,  masih  banyak  permasalahan  pada  pelajaran  matematika. Penelitian ini melakukan observasi dan wawancara ke sekolah di kecamatan Dukun kabupaten Gresik yaitu di MI Ihyaul Islam Ima’an dan MI Tarbiyatul Falahiyah Mojopetung. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diketahui jika pada sekolah tersebut, pembelajaran matematika sudah menggunakan alat peraga seadanya sebatas yang ada di dalam kelas tapi belum pernah menggunakan media audiovisual.
Perlu adanya keterampilan guru dalam memecahkan permasalahan matematika. Hal yang harus dimiliki oleh guru yaitu mempunyai kemampuan untuk menciptakan suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan tanpa harus meninggalkan proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran  dalam  kompetensi  dasar  dapat  terlaksana  dengan  baik.  ( Anggraini ,  2020) Berdasarkan  dari  masalah  yang  dihadapi,  dilakukan  pengembangan  sebuah  media pembelajaran.  Penciptaan  media  pembelajaran  yang  dengan  mengkombinasikan  teknologi, sehingga akan terciptanyaa suasana belajar yang baru dan menyenangkan.
Adanya variasi dari kemajuan teknologi, aplikasi Powtoon menjadi alternatif pemanfaatan teknologi  dalam  penciptaan  media  pembelajaran  yang  dapat  mempermudah  dalam penyampaian materi dan menarik perhatian siswa. Media ini dapat memvisualkan pembelajaran matematika pengetahuan yang abstrak menjadi pengetahuan yang kongkrit sehingga mampu lebih mudah dipahami oleh peserta didik. Sesuai dengan teori perkembangan kognitif menurut Jean  Piaget  bahwa  tahapan  operasi  konkret  anak  usia  6-12  tahun  merupakan  tahapan  anak mampu memahami operasi logis dengan bantuan benda kongkrit ( Ekawati , 2019).
Upaya dalam pengkombinasian media pembelajaran berbasis teknologi, membuat media pembelajaran  yang  akan  digunakan  bukan  hanya  terbatas  digunakan  pada  sekolah  saja, melainkan  pembelajaran  dapat  diakses  di  rumah.  Media Powtoon dapat  menjadi  solusi pembelajaran di rumah agar mempermudah guru untuk memberikan materi kepada siswa.
Powtoon yaitu aplikasi berbasis online yang bisa dipergunakan dalam pembuatan presentasi dengan  fitur  kartun  animasi  yang  dapat  diiringi  suara  pemateri  dan  penambahan  musik pengiring ( Awalia , 2019) Powtoon memiliki pilihan animasi yang beragam dan menarik ( Hariadi , 2018).  Aplikasi Powtoon terdapat  beragam  tokoh  karakter  yang  memikat  hati  peserta  didik sehingga  memotivasi  dan  mempermudahkan  dalam  pemahaman  materi.  Peserta  didik  dapat menerima informasi secara audio dan visual yang dapat dikombinasikan menjadi suatu video animasi yang menarik.
Keuntungan  dalam  penggunaan  media Powtoon terdapat  pada  penyimpanan  betbentuk file, sehingga peserta didik tidak perlu mendownload aplikasi melalui playstore. Kapanpun dan dimanapun,  peserta  didik  bisa  memutar  file  pembelajaran  kembali,  sehingga  dapat mempermudah  siswa  untuk  belajar  ( Sa’adah ,  2020) . Ditambah  lagi  penggunaaan  bisa  melalui handphone, laptop, vcd/dvd player. Serta adanya berbagai ilustrasi animasi yang menjelaskan konsep  materi  pembelajaran  sehingga  penyampaian  materinya  yang  semula  abstrak  dapat disajikan dengan konkret.
Terdapat beberapa penelitian yang telah berhasil mengembangkan  powtoon antara lain: Menurut Adkhar pengembangkan  media  video  animasi  pembelajaran  berbasis Powtoon dapat dijadikan  media  pembelajaran  IPA  (Adhkar,  2009).  Penelitian Maesyarah mengembangkan media fisika berbasis Powtoon yang menghasilkan media Powtoon sangat layak untuk dijadikan media pembelajaran fisika. Maesyarah , 2018). Penelitian oleh Nurdiansyah mengembangankan media berbasis Powtoon . yang menghasilkan media Powtoon berefek potensial, praktis dan layak digunakan  untuk  meningkatkan  pemahaman  pada  materi  kewarganegaraan.  ( Nurdiansyah , 2018).
Berdasarkan  berbagai  penelitian  sebelum  nya,  hasil  penelitian  menunjukkan  media Powtoon dikembangkan  sebagai  media  pembelajaran  ada  mata  pembelajaran  yang  ada  di pendidikan dasar misalnya IPA, matematika dan kewarganegaraan. Powtoon juga layak untuk dijadikan media karena praktis dan berpotensi dalam meningkatkan pemahaman siswa. Namun
dengan  media Powtoon akan  memudahkan  dalam  penampilan  ilustrasi  konsep  yang  abstrak menjadi hal yang mudah dipahami.
Penelitian dianggap penting karena matematika merupakan mata pelajaran yang diujikan pada ujian nasional serta berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti, masih  banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran  matematika.  Selain  itu, setelah  kita  memasuki  era  new  normal,  model  pembelajaran  berbasis  online  offline  sangat dibutuhkan.  Maka  pengembangan  media Powtoon menjadi  salah  satu  opsi  dan  dapat menumbuhkan semangat siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  terdapat  rumusan  masalah  sebagai  berikut:  (1) Bagaimana  pengembangan  media Powtoon pada  mata  pelajaran  matematika  kelas  IV  di  MI Tarbiyatul  Falahiyah?  (2)  Bagaimana  kemenarikan  siswa  terhadap  media Powtoon pada  mata pelajaran matematika kelas IV di MI Tarbiyatul Falahiyah?.
Tujuan penelitian dan pengembangan yaitu: (1) Mendeskripsikan pengembangan media Powtoon pada  mata  pelajaran  matematika  kelas  IV  di  MI  Tarbiyatul  Falahiyah  (2) Mendeskripsikan kemenarikan siswa terhadap media Powtoon pada mata pelajaran matematika kelas IV di MI Tarbiyatul Falahiyah.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan yaitu pengembangan atau biasa disebut R&D ( Research and Development ). Pengembangan media Powtoon ini menggunakan jenis penelitian R&D dengan model  ADDIE.  Model  ADDIE  termasuk  model  yang  procedural  yaitu  model  penelitian  yang menekankan keteraturan setiap proses atau tahapannya ( Rayanto , 2020). Berikut skema tahap- tahap model pengembangan ADDIE:
Tahapan  dalam  model  ADDIE  ini  mudah  dipahami  dan  diimplementasikan  untuk pengembangan produk. Pengembangan produk yang dimaksud yaitu seperti buku ajar, modul pembelajaran,  video  pembelajaran,  multimedia  dan  lainnya  ( Tegeh ,  2014).  Pada penelitian  ini memilih  menggunakan  model  ADDIE  untuk  digunakan  dalam  pengembangan  video pembelajaran.
Waktu yang digunakan penelitian dalam pengembangan media Powtoon matematika kelas IV. Penelitian pengembangan media Powtoon dilakukan di kelas IV MI Tarbiyatul Falahiyah dan MI Ihyaul Islam. Sasaran penelitian pengembangan yaitu siswa kelas IV MI Tarbiyatul Falahiyah yang berjumlah 18 siswa untuk uji coba operasional dan siswa kelas IV MI Ihyaul Islam yang berjumlah 6 siswa untuk uji coba kelompok kecil serta 3 siswa untuk uji coba perorangan.
Prosedur  penelitian  pengembangan  yang  digunakan  telah  disesuaikan  dengan  model ADDIE  diantaranya  yaitu: Analysis (analisis), Design, (Desain), Development, (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi) ( Sugiyono , 2017) . Berikut Skema tahapan penelitian menggunakan ADDIE:
Analysis Implementation Development Design Evaluation
Gambar 1. Tahap-Tahap Model Pengembangan ADDIE
Teknik  pengumpulan  data  beserta  instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada pengembangan  media Powtoon yaitu:  (1)  Observasi,  instrumen  observasi  berupa  lembar pengamatan,  rekaman  dan  gambar;  (2)  Wawancara,  instrumen  wawancara  berupa  pedoman wawancara,  yang  dilakukan  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  matematika  kelas  IV  untuk mengetahui  permasalahan  yang  ada  di  sekolah;  (3)  Angket,  instrumen  angket  berupa  angket validasi  ahli  desain, ahli materi, ahli  bahasa,  angket  tanggapan ahli  pembelajaran  dan angket respon  siswa;  (4)  Dokumentasi,  berisi  bukti-bukti  pertanggungjawaban  selama  kegiatan penelitian sebagai pengumpulan data.
Teknik analisis data merupakan cara yang digunakan dalam menganalisis data penelitian yang  bersifat  deskriptif  dan  angka.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian pengembangan  media Powtoon yaitu:  (1)  Teknik  Analisis  Data  Kualitatif  yang  berupa  hasil wawancara, saran dan komentar yang terdapat pada lembar angket validasi ahli materi, validasi ahli  bahasa,  validasi  ahli  desain  media  dan  angket  uji  coba  yaitu  uji  coba  pengguna  ahli pembelajaran. Hasil analisis saran dan komentar digunakan untuk merevisi produk; (2) Teknik Analisis  Data  Kuantitatif  yang  berupa  analisis  data  menggunakan  rumus-rumus  dalam menghitung lembar angket.

## Draf Media Powtoon Matematika
Analysis. Proses menganalisis kebutuhan, analisis kurikulum, analisis siswa dan analisis materi.
Design . Proses menentukan tujuan pembelajaran, menyusun dan
Membuat Draf Media
Development. Proses pembuatan produk Validasi Ahli Desain Validasi Ahli Materi Validasi Ahli Bahasa REVISI I Implementation. Proses menerapkan produk yang dikembangkan Uji Coba Pengguna Uji Coba Perorangan Uji Coba Kelompok Kecil REVISI II

## Uji Lapangan Operasional
Evaluation. Proses menyempurnakan produk
Produk : Media Pembelajaran Powtoon yang Menarik
Gambar 2. Prosedur Penelitian dan Pengembangan
Analisis data hasil angket validasi ahli, angket uji pengguna menggunakan 5 skala likert . Analisis  data  hasil  kemenarikan  respon  siswa  menggunakan  ketentuan  skala Guttman yang digunakan dalam bentuk checklist (√). Rumus skor yang digunakan yaitu diambil dari Sugiyono dalam skripsi Ima Ayu Maesyarah yaitu: ( Maesyarah , 2018)
𝑃 𝑘 = 𝑆 𝑁 x 100%
Keterangan: P k = Nilai Kategori Skala Kelayakan S = Jumlah skor yang diperoleh
N
= Jumlah skor ideal
Nilai kategori skala penilaian kelayakan dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1. Skala Penilaian Hasil Analisis Data No Skala Kelayakan Kriteria 1 81% - 100 % Sangat layak 2 61% - 80% Layak 3 41% - 60% Cukup Layak 4 21% - 40% Kurang layak 5 0 - 20% Tidak layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengembangan Media Powtoon Matematika
Media  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  merupakan  media  video  animasi  yang dibuat melalui Software Powtoon yang dapat menggabungkan bentuk-bentuk media seperti video, gambar,  audio  dan  animasi.  Media Powtoon dikembangkan  pada  mata  pelajaran  matematika, sehingga media ini dapat memvisualkan pelajaran matematika pada pengetahuan yang absur menjadi  sesuatu  yang  riil  sehingga  mampu  dipahami  oleh  siswa.  Sesuai  dengan  teori perkembangan  kognitif  menurut  Jean  Piaget  bahwa  tahapan  operasi  konkret  anak  usia  6-12 tahun  merupakan  tahapan  anak  mampu  memahami  operasi  logis  dengan  bantuan  benda kongkrit. ( Ekawati , 2019) .
Penciptaan media Powtoon pada matematika kelas IV ini memuat materi pengukuran sudut sehingga dapat membuat siswa tertarik untuk mengukur sudut menggunakan busur derajat dan dapat  memperjelas  materi  sehingga  siswa  lebih  mudah  mempraktekannya.  ketidakhadiran media pembelajaran untuk memperjelas materi maka dalam penggunaan busur derajat masih kurang jelas dan efektif. Pembelajaran menggunakan media video dilakukan agar penyampaian materi dapat lebih menarik dan jelas.
Media Powtoon yang  dikembangkan  pada  penelitian  ini  mempunyai  ciri  khas  yang membedakan  dengan  media  video animasi  lainnya.  Adapun  ciri  khas  dari media Powtoon ini diantaranya yaitu media dikembangkan pada mata pelajaran matematika yang terfokus pada materi pengukuran sudut, media memiliki beberapa tampilan diantaranya tampilan pembuka, pengenalan  materi,  materi  pokok,  contoh  soal  dan  penyelesaiannya,  soal  individu  dan  soal kelompok serta tampilan penutup. Audio yang digunakan pada media Powtoon bervolume tinggi dan bersemangat, pada pengenalan materi terdapat tampilan video percakapan anak perempuan dan laki-laki disertai audio masing-masing anak tersebut.
Deskripsi produk hasil pengembangan pada penelitian ini merupakan deskripsi hasil akhir produk yang telah dikembangkan. Adapun tampilan produknya adalah sebagai berikut:
a. Bagian Pendahuluan
Bagian  pendahuluan  memuat  judul  pembuka,  kompetensi  dasar  dan  indikator pembelajaran  yang  telah  dikembangkan serta  pengenalan materi  yang  berupa  percakapan. Tampilan bagian pendahuluan media Powtoon dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Tampilan Bagian Pendahuluan/Pembuka Media Powtoon No Tampilan Media Powtoon Keterangan 1. Tampilan  awal  judul  pada media Powtoon . 2. Tampilan kompetensi dan indikator  pembelajaran  yang telah  dikembangkan  dan  akan dicapai oleh siswa. 3 Tampilan  percakapan  dua  anak tentang pengertian sudut untuk pengenalan materi kepada siswa
b. Bagian Isi
Pada  bagian  isi  memuat  penjelasan  materi  berdasarkan  sub-sub  materi.  Materi dijelaskan dan disertai contoh berupa gambar dan juga contoh soal beserta penyelesaiannya. Tampilan bagian isi media Powtoon dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Tampilan Bagian Isi Media Powtoon
No Tampilan Media Powtoon Keterangan 1. Tampilan penjelasan materi pengertian pengukuran sudut. 2. Tampilan penjelasan materi bagian-bagian pada busur derajat. 3. Tampilan penjelasan materi jenis- jenis sudut.
4. Tampilan penjelasan materi cara menentukan  besar  sudut  pada jam dinding. 5. Tampilan penjelasan materi cara menggambar besar sudut menggunakan busur derajat. 6. Tampilan penjelasan materi menentukan besar sudut dengan satuan baku pada bangun datar. 7. Tampilan penjelasan materi pengukuran sudut dalam kehidupan sehari-hari.
c. Bagian Akhir
Bagian akhir  yaitu  berisi  latihan  soal  terdapat  soal  individu,  soal kelompok  dan soal latihan akhir serta berisi penutup. Tampilan bagian akhir media Powtoon dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4. Tampilan Bagian Penutup Media Powtoon No  Tampilan Media Powtoon Keterangan 1. Tampilan  soal  individu  untuk mengukur  seberapa  paham siswa  dalam  menentukan  besar sudut. 2. Tampilan  soal  kelompok  untuk berdiskusi dengan teman kelompok masing-masing tentang  materi  yang  sudah dipelajari.
3. Tampilan  soal  akhir  berupa pilihan  ganda  yang  akan dikerjakan  oleh  siswa  untuk penilaian akhir dari pembelajaran yang telah dipelajari. 4. Tampilan  akhir  dari  media Powtoon yang  berupa  tampilan penutup.
Media Powtoon yang  dikembangkan  pada  mata  pelajaran  matematika  juga  memiliki beberapa keunggulan diantaranya yaitu: (1) Media dikembangkan dan dirancang menggunakan desain  gambar  yang  lucu  dan  menarik  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  SD/MI sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar; (2) Media disimpan dengan format akhir berupa mp4, sehingga sangat mudah untuk membuka nya karena berbentuk sebuah video dan siswa dapat membukanya dimana dan kapan saja melalui handphone masing-masing; (3) Media dapat digunakan untuk kelompok besar karena penampilan media menggunakan proyektor; (4) Media mencakup segala aspek indera.
Pengembangan media Powtoon pada matematika kelas IV selain memiliki keunggulan, juga terdapat  kekurangannya  yaitu:  (1) Powtoon yang  telah  dikembangkan  hanya  terbatas  pada pembelajaran  matematika  pengukuran  sudut  kelas  IV;  (2)  Pengoperasian  media  memerlukan bantuan khusus seperti komputer/laptop, speaker dan lcd serta proyektor, sehingga tidak bisa dijalankan tanpa bantuan media tersebut; (3) Memerlukan seorang guru atau siswa yang dapat mengoperasikan komputer; (4) Proses pembuatan media harus terhubung internet.
Pengembangan media Powtoon ini dikembangkan melalui tahap-tahap penilaian/validasi, yaitu validasi dari ahli materi, ahli media, ahli bahasa, ahli pembelajaran yaitu guru matematika di MI Tarbiyatul Falahiyah dan MI Ihyaul Islam serta siswa kelas IV MI Tarbiyatul Falahiyah dan MI Ihyaul Islam sebagai sasaran penelitian.
Hasil  validasi  ahli  materi,  ahli  bahasa  dan  ahli  desain  media  dapat  dilihat  dalam  tabel berikut:
Tabel 5. Hasil Validitas Media Powtoon Validasi Nilai Keterangan Materi 90% Sangat Valid Bahasa 88% Sangat Valid Desain Media 90% Sangat Valid
Tabel 5 menjelaskan bahwa media Powtoon mata pelajaran matematika materi pengukuran sudut  dikategorikan  sangat  valid  sehingga  dapat  diimplementasikan  dengan  baik  dalam pembelajaran matematika SD/MI.
Tanggapan pengguna dalam media pembelajaran ini diperoleh dari guru mata pelajaran matematika kelas IV di MI Tarbiyatul Falahiyah dan MI Ihyaul Islam.
Tabel 6. Hasil Tanggapan Pengguna (ahli pembelajaran) Media Powtoon Tanggapan Pengguna Nilai Keterangan Guru Matematika Kelas IV MI Tarbiyatul Falahiyah 92% Sangat Baik Guru Matematika Kelas IV MI Ihyaul Islam 92% Sangat Baik
Tabel  6  menjelaskan  bahwa  hasil  dari  tanggapan  guru  di  MI  Tarbiyatul  Falahiyah memperoleh  persentase  sebesar  92%  dengan kualifikasi  sangat  baik dan  hasil dari  tanggapan guru  di  MI  Ihyaul  Islam  memperoleh  persentase  sebesar  92%  dengan  kualifikasi  sangat  baik sehingga  media Powtoon dapat  digunakan  dan  efektif  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran matematika materi pengukuran sudut.

## Kemenarikan Media Powtoon Matematika
Kemenarikan media dapat dilihat dengan cara memberikan angket respon siswa. Penilaian angket  respon  siswa  berdasarkan  indikator  kemenarikan  media.  media  pembelajaran  dapat dikatakan  menarik  apabila  memiliki  kriteria  indikator  yang  mendukung  dalam  penggunaan media tersebut. Adapun kriteria media adalah sebagai berikut:
1. Kelengkapan Isi Media
Materi pada media Powtoon matematika pengukuran sudut ini telah dirancang secara lengkap  sehingga  siswa  dapat  menggunakan  media  dengan  jelas.  Isi  materi  dalam  media meliputi: pengertian pengukuran sudut, bagian dan jenis sudut, bagian pada busur derajat, lambang sudut, cara menentukan besar sudut pada jarum jam, mengukur besar sudut dalam bangun  datar,  menggambar  sudut  dengan  busur  derajat  dan  menyelesaikan  masalah pengukuran  sudut  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Teori  G  Salomon  menyatakan  bahwa efektivitas  media  tergantung  pada  kesesuaian  media  dengan  peserta  didik,  isi,  dan  tugas ( Simbolon ,  2018).  Materi  pada  pengembangan  media Powtoon telah  disesuaikan  dengan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. Rasa Senang Menggunakan Media
Media  pembelajaran  hendaknya  memberikan  tingkat  kesenangan  tersendiri  bagi penggunanya, yaitu berupa rasa senang ketika menggunakan media, sehingga nantinya akan timbul ketertarikan dalam menggunakan media pembelajaran dan tidak merasa bosan. Media Powtoon pada mata pelajaran matematika kelas IV ini telah di desain semenarik mungkin dan disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  SD/MI.  Media Powtoon ini  berbentuk  video  yang termasuk media multimedia dapat dilihat di layar monitor atau diproyeksikan ke layar lebar dan dapat didengar suaranya serta gerakanya (video dan animasi).
3. Ketertarikan pada Tampilan Media
Media pembelajaran hendaknya mempunyai tampilan yang menarik dan sesuai dengan karakteristik  siswa  SD/MI.  Tampilan  media  ini  terdapat  gambar  animasi  yang  bergerak, karakter guru dan anak-anak serta menggunakan tampilan background yang berwarna cerah, dalam media juga terdapat audio yang menjelaskan materi, sehingga dapat menambah daya tarik siswa. Media Powtoon dapat divisualisasikan berupa video, sehingga siswa lebih tertarik terhadap  media  dan  perhatian  siswa  lebih  terfokus  terhadap  materi  yang  disampaikan. Tingkat  ketertarikan  siswa  pada  tampilan  media  menjadikan  siswa  dapat  dengan  mudah mengikuti pembelajaran.
4. Memotivasi belajar
Media Powtoon ini  memberikan  stimulus  bagi  siswa  agar  dapat  termotivasi  ketika menggunakan  media  dalam  belajar.  Media  dapat  merangsang  siswa  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  dan memberikan  instruksi  untuk menarik  siswa agar melakukan  aktifitas. Siswa lebih antusias dalam pembelajaran matematika menggunakan media Powtoon dan lebih aktif  bertanya  karena  pada  media  terdapat  banyak  gambar-gambar  untuk  memperjelas materi.  Kegiatan  belajar  siswa  lebih  termotivasi  dalam  mempelajari  sesuatu  jika menggunakan media pembelajaran seperti media berupa video animasi.
Berdasarkan keempat kriteria kemenarikan media pembelajaran tersebut, media Powtoon matematika kelas IV materi pengukuran sudut dapat dikatakan menarik. Tingkat kemenarikan media Powtoon melibatkan 2 sekolah yaitu MI Ihyaul Islam dan MI Tarbiyatul Falahiyah untuk tahap uji coba dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 7. Rata-Rata Hasil Angket Kemenarikan Hasil Uji Coba (Kemenarikan) Nilai Keterangan Uji Coba Perorangan 93,3% Sangat Menarik Uji Coba Kelompok Kecil 96,6% Sangat Menarik Uji Coba Operasional 96,6% Sangat Menarik Rata-Rata 95,5% Sangat Menarik
Tabel 7 menjelaskan bahwa analisis hasil angket kemenarikan media Powtoon pada mata pelajaran matematika materi pengukuran sudut selama uji coba berlangsung memperoleh rata- rata nilai sebesar 95,5% dengan kualifikasi sangat menarik

## KESIMPULAN
Penelitian  dan  pengembangan  ini  berhasil  mengembangkan  produk  berupa  media pembelajaran Powtoon pada matematika kelas IV materi pengukuran sudut dengan mengikuti langkah-langkah pengembangan ADDIE dan telah melewati proses validasi dari beberapa ahli yaitu  ahli  desain  yang  mendapat  persentase  88%,  ahli  materi  mendapat  persentase  90%,  ahli bahasa  mendapat  persentase  90%,  ahli  pembelajaran  melalui  angket  tanggapan  guru  MI Tarbiyatul  Falahiyah mendapat  persentase  92%,  dan angket  tanggapan guru  MI Ihyaul  Islam mendapat persentase 92% sehingga dikategorikan sangat baik dan valid.
Media pada Mata Pelajaran Matematika memiliki tingkat kemenarikan yang sangat baik, dapat  dibuktikan  dengan  hasil  angket  respon  kemenarikan  siswa  pada  uji  coba  perorangan dengan  persentase  93,3%,  uji  coba  kelompok  kecil  dengan  persentase  96,6%  dan  uji  coba operasional dengan persentase 96,6% dengan kategori sangat menarik. Berdasarkan hasil angket respon siswa melalui uji coba perorangan, kelompok kecil dan operasional menunjukkan bahwa media Powtoon memiliki tingkat kemenarikan sangat menarik digunakan pada mata pelajaran matematika kelas IV materi pengukuran sudut.
Saran dalam pemanfaatan produk media Powtoon ini sebaiknya memperhatikan petunjuk yang ada di buku pedoman penggunaan media, kemudian digunakan sebagai sumber belajar penunjang  dalam  penyampaian  pembelajaran  matematika  materi  pengukuran  sudut  kelas  IV dan  sebaiknya  digunakan  siswa  sebagai  sumber  belajar  di  rumah.  Diseminasi  produk  media Powtoon bisa  disebarluaskan  untuk  sekolah-sekolah  lain  dengan  menyesuaikan  kondisi lingkungan sekolah dan karakteristik siswa. Saran untuk pengembangan selanjutnya sebaiknya dikembangkan  pada  mata  pelajaran  lain  dan  materi-materi  yang  lainnya  dan  sebaiknya dikembangkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa serta diuji cobakan lapangan yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Adkhar, B. I. (2009). Pengembangan Media Video Animasi Pembelajaran Berbasis Powtoon pada Kelas 2 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di SD LABSCHOOL UNNES. Unnes .
Anggraini, K. C. S. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dalam Pembelajaran Ips Untuk  Meningkatkan  Kepekaan  Sosial  Terhadap  Lingkungan  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Di Lamongan. At-Thullab : Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah , 1 (1), 88. https://doi.org/10.30736/atl.v1i1.78
Astika,  R.  Y.  (2019).  Pegembangan  Video  Media  Pembelajaran  Matematika  dengan  Bantuan  Powtoon.
Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Matematika , 2 (2), 85–96.
Awalia, I. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Powtoon pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas IV SD. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 10 (1), 49–56. https://doi.org/10.15294/kreano.v10i1.18534
Ekawati,  M.  (2019).  Teori  Belajar  Menurut  Aliran  Psikologi  Kognitif  Serta  Implikasinya  dalam  Proses Belajar dan Pembelajaran. Jurnal E-Tech , 7 (4). Hariadi, S. (2018). Media Presentasi Pembelajaran . Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga. Karwono. (2017). Belajar dan Pembelajaran serta Pemanfaatan Sumber Belajar . Rajawali Pers. Maesyarah,  I.  A.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Fisika  Berbasis  Powtoon  pada  Materi Dinamika untuk SMA Kelas X . Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika . CV Budi Utama.
Nurdiansyah,  E.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Powtoon  pada  Perkuliahan Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan , 15 (1), 1–8. Rayanto, Y. H. dan S. (2020). Penelitian Pengembangan Model ADDIE & R2D2 . Lembaga Academic & Research Instute.
Sa’adah,  L.  (2020).  Powtoon  Media  Pembelajaran  untuk  Mengajar  Mahasiswa  Berkebutuhan  Khusus.
Jurnal Pendidikan Bahasa & Sastra Indonesia , 8 (1), 56–65.
Simbolon, A. S. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Quantum Teaching Berbasis Visual, Auditori, Kinestetik terhadap Pemahaman Siswa pada Materi Ikatan Kimia. Bivalen Chemicak Studies Journal , 1 (1). Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Dan Pengembangan . Alfabeta. Tegeh, M. dkk. (2014). Model Penelitian Pegembagan . Graha Ilmu.