## Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha
p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 8 Nomor 1 Tahun 2021 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index
KETERAMPILAN PROSES SAINS MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI IKIP PGRI PONTIANAK PADA PRAKTIKUM SISTEMATIKA AVERTEBRATA
Mustika Sari 1* , Eka Trisianawati 2 , Nawawi 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP PGRI Pontianak Email: mvztika.sari@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to determine the KPS of biology teacher candidate students of the Biology Education Study Program of IKIP PGRI Pontianak in the Invertebrate Systematics practicum. The research was conducted in three practical activities.  The  population  in  this  study  were  all  students  of  the  Biology  Education  Study  Program,  while  the  sample consisted  of  66  third-semester  students  using  the total  sampling  technique .  Data  collection  techniques  in  this  study  were carried  out  by  observation  to  observe  KPS  and  tests  to  determine  student  learning  outcomes.  The  research  data  were analyzed  quantitatively  and  qualitatively.  Based  on  the  analysis  test  results  using  the  SPSS  22  program,  it  is  known  that the sig. Kolmogorov Smirnov obtained 0.200 * for the pre-test and 0.060 for the post-test, where the sig. greater than 0.05, so it  can  be  concluded  that  the  variables  are  normally  distributed.  Meanwhile,  the  results  of  hypothesis  testing  obtained value Sig. (2-tailed) 0.00 so that Ho is rejected and Ha is accepted. So it can be concluded that the implementation of KPS- based  systematics  practicum  learning  is good  and  can improve  student  learning outcomes  of the Biology  Education  Study Program for the 2018/2019 Academic Year.

## Key word: Science process skills, Avertebrata, Biology

## Abstrak
Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  KPS  mahasiswa  calon guru  biologi  Program Studi Pendidikan  Biologi IKIP  PGRI  Pontianak  pada  praktikum  Sistematika  Avertebrata.  Penelitian  dilakukan  dalam  tiga  kali  kegiatan  Praktikum. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi, sedangkan sampel terdiri dari 66 orang  mahasiswa  semester  III  dengan  menggunakan  teknik total sampling . Teknik pengumpulan data  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan observasi untuk mengamati KPS dan tes untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa. Data hasil penelitian dianalisis  secara  kuantitatif  dan  kualitatif.  Berdasarkan  hasil  uji  analisis  menggunakan  program  SPSS  22  diketahui  bahwa nilai sig. Kolmogorov Smirnov diperoleh 0,200* untuk Pre test dan 0,060 untuk Post test, dimana nilai sig. lebih besar dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel berdistribusi normal. Sedangkan pada hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai Sig.  (2-tailed)  0,00 sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran praktikum  sistematika  avertebrata  berbasis  KPS  tergolong  baik  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Biologi Tahun Akademik 2018/2019.
Kata-kata kunci: Keterampilan Proses Sains, Biologi, Avertebrata.

## Pendahuluan
Keberhasilan  pembelajaran  biologi  di  kelas  tidak  hanya  ditentukan  oleh  guru  saja, melainkan  banyak  faktor  penyebab  keberhasilan  tersebut.  Menurut  Pasal  22  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar  dan Menengah  Tahun  2016,  proses  pembelajaran  satuan  pendidikan  bersifat  interaktif, mencerahkan,  menghibur,  dan  menantang,  serta  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk
berpartisipasi aktif, Selain itu pendidikan harus sesuai untuk bakat, minat, dan perkembangan fisik  dan  mental  siswa.  Hal  tersebut  dapat  memberkan  ruang  yang  untuk  berinovasi, kreativitas, dan kemandirian. Oleh karena itu, setiap jurusan pendidikan harus melaksanakan perencanaan kurikulum, pelaksanaan proses pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran guna  meningkatkan  efisiensi  dan  efektifitas  terwujudnya  mahasiswa  yang  kompetitif. Pembelajaran Biologi hendaknya tidak lagi hanya sekedar menghafalkan nama-nama ilmiah, melainkan  mampu  meningkatkan  dan  menyeimbangkan  antara  hardskills  dan  softskills. Agustina  (2016)  menyatakan    guru  IPA  termasuk  biologi  di  tuntut  memiliki  kemampuan melaksanakan pembelajaran metode saintifik (scientific approach)
Pembelajaran  Biologi  mengkaji  tentang  makhluk  hidup  mulai  dari  tingkat  rendah (molekuler)  hingga  tingkat  tinggi  (bioma),  hewan  dan  tumbuhan.  Mata  Pelajaran  Biologi yang  diajarkan  di  tingkat  sekolah  menengah  (SMP/MTs)  dan  tingkat  sekolah  tinggi (SMA/MA)  sangat  dipengaruhi  oleh  kemampuan  guru  yang  mengajar.  Pembelajaran  sains tidak  hanya  tentang  memahami  konsep  sains  itu  sendiri,  tetapi  harus  memahami  proses fenomena ilmiah dengan menggunakan indera manusia sebanyak mungkin (Nawawi, 2013). Peserta didik saat ini dituntut untuk memiliki kemampuan berfikir kritis, analitis, induktif dan deduktif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan biologi. Pembelajaran biologi saat ini tidak  hanya  pembelajaran  dalam  bentuk  transfer  pengetahuan  (knowledge  transfer),  tetapi juga merupakan proses konstruktif yang dapat mendorong siswa untuk melatih keterampilan, membangun  kognisi,  dan  menumbuhkan  sikap  positif  siswa.  Oleh  karena  itu,  guru  kuasi biologi  harus  memiliki  kemampuan  mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilan  ilmiah yang sering disebut dengan keterampilan proses ilmiah (KPS).
Akinbobola  dalam  Agustina  (2016)  menyatakan  bahwa  KPS  diartikan  sebagai keterampilan  dan  kemampuan  yang  diperlukan  untuk  pembelajaran  IPTEK  yang  efektif, seperti pemecahan masalah, pengembangan pribadi, dan pengembangan sosial. Lestari (2018) menambahkan  keterampilan  proses  merupakan  rangkaian  kegiatan  yang  harus  dilakukan siswa  untuk  mencari  dan  mengolah  pengetahuan  baru  bagi  dirinya.  Oleh  karena  itu, mahasiswa  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  IKIP  PGRI  Pontianak  harus  memiliki kemampuan pengolahan saintifik untuk mendukung pembelajaran 4.0 di era revolusi industri saat ini.
Keterampilan Proses Sains dibagai menjadi dua yaitu; KPS dasar (basic science process skills)  dan  KPS  terintegrasi  (integrated  science  process  skills).  KPS  dasar  terdiri  dari:  (1)
mengamati,  (2)  mengklasifikasikan;  (3)  mengkomunikasikan;  (4)  mengukur;  (5) memprediksi; dan (6) menyimpulkan (Agustina, 2016:72).  Sedangkan menurut Dimyati dan Mudjiono (2006), Keterampilan-keterampilan dasar terdiri dari enam keterampilan yaitu: (1) mengobservasi, (2) mengklasifikasi, (3) memprediksi, (4) mengukur, (5) menyimpulkan, dan (6)  mengkomunikasikan.  Sedangkan  keterampilan-keterampilan  terintegrasi  terdiri  dari  10 keterampilan  diantaranya:  (1)  mengidentifikasi  variabel,  (2)  membuat  tabulasi  data,  (3) menyajikan  data  dalam  bentuk  grafik,  (4)  menggambarkan  hubungan  antara  variabel,  (5) mengumpulkan  dan  mengolah  data,  (6)  menganalisa  penelitian,  (7)  menyusun  hipotesis,  (8) mendefinisikan variabel secara operasional, (9) merancang penelitian, dan (10) melaksanakan eksperimen.
Pelatihan KPS dasar perlu diberikan kepada siswa calon guru biologi untuk membekali siswa  dengan  pengalaman  dan  keterampilan  serta  melaksanakan  pembelajaran  untuk mengembangkan  KPS.  Metode  KPS  dasar  bagi  calon  guru  biologi  melalui  kegiatan praktikum . Mata kuliah praktik merupakan mata kuliah yang mendukung mahasiswa untuk memahami teori dan konsep yang diperoleh dalam mata kuliah teori (Agustina, 2016; Nahdi et al., 2019; Taib et al., 2020; Lusidawati et al., 2020). Mengingat peran penting dari kegiatan praktikum  pada  proses  pembelajaran  biologi  sebagai  bentuk  kegiatan  yang  mampu mengembangkan  KPS  dan  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  calon  guru  biologi,  maka tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  KPS  mahasiswa  calon  guru  biologi Program  Studi  Pendidikan  Biologi  IKIP  PGRI  Pontianak  pada  praktikum  Sistematika Avertebrata.

## Metode
Metode  penelitian  adalah  penelitian  deskriptif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi yang mengikuti Praktikum Sistematika Avertebrata pada Tahun Akademik 2018/2019. Penelitian dilakukan dalam tiga kali kegiatan Praktikum. Sampel terdiri atas 66 orang mahasiswa semester III dengan menggunakan teknik total sampling .
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  untuk  mengetahui  KPS mahasiswa.  Tes  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  mahasiswa.  Data  hasil  penelitian selanjutnya dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Adapun rumus yang digunakan untuk menganalisis data lembar observasi adalah sebagai berikut;
Keterangan:
k = persentase KPS n = jumlah skor yang diperoleh N = jumlah skor maksimal.
Kriteria deskriptif presentase keterampilan proses sains :
85% ≤ k < 100%  : sangat terampil
70% ≤ k < 85%   : terampil
55% ≤ k < 70%   : cukup terampil
40% ≤ k < 55%   : kurang terampil
k < 40% : sangat kurang terampil
Analisis  data  KPS  untuk  mengetahui  peningkatan  KPS  dari  hasil  tes  menggunakan  rumus sebagai berikut;
(2)
Keterangan:
Spost : nilai hasil post test
Spre : nilai hasil pre test
Adapun kriteria perolehan skor Keterampilan Proses Sains sebagai berikut:
g ≥ 0,70 : KPS Tinggi
0,30 ≤ g < 0,70   : KPS Sedang g < 0,30 : KPS Rendah

## Hasil dan Pembahasan
Praktikum  Sistematika  Avertebrata  secara  keseluruhan  dilaksanakan  dalam  10  Kali kegiatan praktikum dengan 9 judul praktikum dan 1 kali responsi akhir.  Untuk memberikan bantuan  pada  minggu  pertama,  dosen  terlebih  dahulu  memberikan  materi  umum  dan menjelaskan  cara  penggunaan  alat,  bahan  dan  cara  kerja  sesuai  dengan  judul  atau  latihan yang  akan  dipraktekkan.  Dalam  setiap  soal  latihan,  KPS  (Keterampilan  Proses  Sains)  akan dinilai berdasarkan aktivitas yang dilakukan siswa dalam latihan tersebut.
Tabel 1. Rata-rata Nilai KPS Mahasiswa
NO PRAKTIKUM NILAI KPS  KATEGORI 1 Filum Annelida 79 Terampil 2 Filum Mollusca 80 Terampil 3 Filum Arthropoda 86 Sangat Terampil
Berdasarkan Tabel  1 di  atas, dapat  diketahui  bahwa nilai  Keterampilan Proses Sains (KPS)  mahasiswa  calon  guru  Biologi  Calon  Guru  Biologi  IKIP  PGRI  Pontianak  pada Praktikum  Sistematika  Avertebrata  Tahun  Akademik  2018/2019  termasuk  dalam  kategori terampil.  Terlihat  pada  praktikum  Filum  Annelida  memiliki  nilai  KPS  79  dengan  kategori terampil,  sedangkan pada fillum Mollusca memiliki nilai  KPS 80 dengan kategori  terampil. Namun,  pada  filum  Arthropoda  mahasiswa  calon  guru  biologi  telah  mulai  terbiasa  dengan kegiatan praktikum, hal ini ditunjukkan dengan nilai KPS sebesar 86 dengan kategori sangat terampil.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  sampel  tiga  kali  kegiatan  atau  tiga  judul yaitu  pada  Filum  Annelida,  Filum  Mollusca  dan  Filum  Arthropoda.  Ketika  praktikum mahasiswa  dikenalkan  mengenai  Filum  Annelida,  Filum  Mollusca  dan  Filum  Arthropoda. Ketika  kegiatan  praktikum  berlangsung,  mahasiswa  diminta  untuk  dapat  mengamati, menyebutkan  nama-nama  organ  pada  preparat,  menggambar  preparat  dengan  sangat  detail dan teliti serta melakukan klasifikasi.
Gambar  1.  Grafik  Rata-Rata  KPS  Mahasiswa  IKIP  PGRI  Pontianak  pada  Praktikum Sistematika Avertebrata

## Tabel 2. Rata-rata Nilai Analisis KPS Mahasiswa
NO KETERANGAN JUMLAH  PERSENTASE 1 Keterampilan Proses Sains (KPS) Rendah 16 24% 2 Keterampilan Proses Sains (KPS) Sedang 42 64% 3 Keterampilan Proses Sains (KPS) Tinggi 8 12% TOTAL 66 100%
Gambar 2. Grafik Analisis KPS Mahasiswa Calon Guru Biologi IKIP PGRI Pontianak pada Praktikum Sistematika Avertebrata
Kemampuan  yang  dilatihkan  dalam  kegiatan  praktikum  merupakan  sebuah Keterampilan Proses Sains (KPS) dimana mahasiswa calon guru biologi dituntut untuk lebih aktif  dalam  kegiatan  yang  sedang  berlangsung,  sehingga  diharapkan  nantinya  KPS  yang diperoleh  dapat  digunakan  oleh  peserta  didik  di  sekolah.  Melalui  KPS  siswa  dituntut  untuk selalu  berpikir  kritis  dan  kreatif,  serta  lebih  percaya  diri  dalam  memberikan  pendapat  dan memecahkan masalah. Hal ini sesuai dengan Clara (2018) menyatakan  sangat penting untuk mempraktekkan  KPS  bagi  siswa  calon  guru  biologi,  karena  nantinya  mereka  akan  menjadi guru yang harus lebih memiliki ketrampilan dalam proses keilmuan. Dengan cara ini mereka dapat  mengajari  siswanya  untuk  menjadi  generasi  muda  yang  maju,  dengan  rasa  ingin  tahu yang tinggi, kreativitas, pemikiran kritis dan kinerja ilmiah yang baik.
Berdasarkan tabel 2, diketahui bahwa KPS mahasiswa rendah sebanyak 16 orang atau sebesar 24 % hal ini terjadi dikarenakan sebagian mahasiswa masih lemah dalam melakukan pengamatan pada preparat,  sehingga kurang lengkap dalam memberikan keterangan bagian- bagian  dari  preparat  pada  filum  yang  dipraktikumkan.  Hal  ini  mempengaruhi  hasil  laporan
praktikum  mahasiswa.  KPS  mahasiswa  sedang  sebanyak  42  orang  atau  sebesar  64  %,  ini menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  telah  memiliki  Keterampilan  Proses  Sains (KPS) meliputi beberapa keterampilan seperti; keterampilan pengamatan preparat, pencatatan data  ke  dalam  tabel,  menggambar  detail  preparat,  mengklasifikasikan  serta  menarik kesimpulan.  Sedangkan  KPS  mahasiswa  tinggi  hanya  sebanyak  8  orang  atau  sebesar  12  %, ini  menunjukkan  bahwa  beberapa  mahasiswa  telah  menguasai  Keterampilan  Proses  Sains (KPS) Dasar secara menyeluruh.
Pengembangan  KPS  merupakan  hal  yang  penting  di  dalam  pembelajaran  mahasiswa calon  guru  biologi.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Suryaningsih,  2017;  Putri,  2019;  Khairunnisa, 2019)  yang  menyatakan  bahwa  melatih  pembelajaran  menggunakan  KPS  perlu  diberikan kepada  mahasiswa  calon  guru  biologi  agar  mahasiswa  dapat  mengembangkan  dalam pembelajarannya.  Penggunakan  KPS  dasar  dan  KPS  komprehensif,  tentunya  disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Keterampilan Proses  Sains  (KPS)  mahasiswa  calon  guru  Biologi  IKIP  PGRI  Pontianak  pada  praktikum Sistematika  Avertebrata  Tahun  Akademik  2018/2019  sebagian  besar  dikategorikan  terampil dan  sangat  terampil,  serta  hampir  keseluruhan  mahasiswa  telah  memiliki  Keterampilan Proses sains Sedang dan Tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Death, R. G., & Winterbourn, M. J. (1995). Diversity patterns in stream benthic Agustina, P., &  Saputra,  A.  (2016).  Analisis  Keterampilan  Proses  Sains  (Kps)  Dasar  Mahasiswa Calon  Guru  Biologi  pada  Matakuliah  Anatomi  Tumbuhan  (Studi  Kasus  Mahasiswa Prodi  P.  Biologi  Fkip  Ums  Tahun  Ajaran  2015/2016).  In  Prosiding  SNPS  (Seminar Nasional Pendidikan Sains) (Vol. 3, pp. 71-78).
Clara,  A.  Y.,  &  Agustina,  P.  (2018).  Keterampilan  Proses  Sains  Mahasiswa  Calon  Guru Biologi  FKIP  UMS  pada  Praktikum  Anatomi  Hewan  Tahun  Akademik  2017/2018 (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Dimyati, & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Lestari,  M.  Y.,  &  Diana,  N.  (2018).  Keterampilan  proses  sains  (KPS)  pada  pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education , 1(1), 49-54.
Lusidawati,  V.,  Fitria,  Y.,  Miaz,  Yalvema.  2020.  Pembelajaran  Ipa  Dengan  Strategi Pembelajaran  Inkuiri  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Proses Sains  Dan Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah Dasar . Jurnal Basicedu : 4(1).
Lutphi,  Arum,  Susilo,  Budhi  Akbar.  2020.  Analisis  Keterampilan  Proses  Sains  Calon  Guru Biologi Terhadap Hots. Biodik : 6(1)
Nahdi,  DS.,  Ansori,  YZ.,  Khaerunisa.  2020.  Efektivitas  Model  Guided  Inquiry  Dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Elemtaria Edukasia . 3(1).
Nawawi,  Sugiyarto,  &  Sutarno.  2013.  Pembelajaran  Biologi  dengan  Model  POE  (Predict- Observe-Explain)  Menggunakan  Multimedia  Flash  dan  VCD  Ditinjau  dari Kemampuan Verbal dan Kreativitas Peserta didik. Jurnal Inkuiri , 2(1): 25-32.
Putri, P. N., & Agustina, P. (2019). Deskripsi Keterampilan Proses Sains  Mahasiswa Calon Guru Biologi FKIP UMS pada Praktikum Sistematika Invertebrata Tahun Akademik 2018/2019.  Prosiding  SNPBS  (Seminar  Nasional  Pendidikan  Biologi  dan  Saintek) Ke-4.
Taib, H., Haerullah, A., Roini, C. 2020. Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Smp. Edukasi . 18:(2).