## DWIJA CENDEKIA

## Jurnal Riset Pedagogik
https://jurnal.uns.ac.id/jdc
Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Mencegah Degradasi Moral di Era 4.0
Agung Prihatmojo, Badawi
Universitas Muhammadiyah Kotabumi agung.prihatmojo@umko.ac.id
Sejarah Artikel
diterima 12/04/2020 disetujui 23/04/2020 diterbitkan 31/08/2020

## Abstract
The sophistication of smartphones provides easy access to the internet, social media and online games.  The  unpreparedness  of  the  children's  knowledge  in  filtering  western  culture  as  if  all western  culture  should  be  emulated. This  is  what  causes  the  moral  degradation  of elementary school aged children. Moral degradation is seen as a decline in values and quality of life as well as a decline in national identity. Moral degradation in primary schools is increasingly concerning from  the  many  behavioral  deviations  by  elementary  school  students,  such  as  fighting  between students,  rape,  bullying,  drugs,  sexual  harassment,  drunkenness  and  smoking  in  the  school environment.The  current  moral  degradation  is  a  challenge  for  elementary  schools  in implementing  a  character  education-based  curriculum.  Character  education  is  an  effort  to overcome  moral  degradation  in  the  elementary  school  environment.  Character  education  can prevent  elementary  school  students  from  moral  degradation.  The  development  of  character education  in  the  curriculum  in  elementary  schools  requires  implementation  into  the intraculricular,  extracurricular  and  learning  processes  in  the  classroom.  With  the  formation  of good  morals,  it  will  be  a  reminder  and  limits  in  taking  action.  Cultivating  good  character  in  the educational process will produce a superior and dignified generation.
Keywords : Technology, Moral Degradation, Character Education

## Abstrak
Kecanggihan smartphone menyajikan kemudahan dalam mengakses internet, media sosial dan game  online.  Ketidaksiapan  pengetahuan  dari  anak-anak  dalam  menyaring  budaya  barat seakan-akan  semua  budaya  barat  patut  ditiru.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  degradasi  moral anak  usia  sekolah  dasar.  Degradasi  moral  dipandang  sebagai  kemerosotan  nilai-nilai  dan kualitas  hidup serta kemerosotan identitas bangsa.  Degradasi moral  di sekolah  dasar semakin memprihatinkan  dari  banyaknya  penyimpangan-penyimpangan  perilaku  oleh  pelajar  sekolah dasar,  seperti  perkelahian  antar  pelajar,  pemerkosaan, bullying ,  narkoba,  pelecehan  seksual, mabuk dan merokok dilingkungan sekolah di lingkungan sekolah.  Degradasi moral yang terjadi pada  saat  ini  menjadi  tantangan  sekolah  dasar  dalam  implementasi  kurikulum  berbasis pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  upaya  dalam  mengatasi  degradasi moral  di  lingkungan  sekolah  dasar.  Pendidikan  karakter  dapat  mencegah  siswa  sekolah  dasar dari  degradasi  moral.  Pengembangan  pendidikan  karakter  dalam  kurikulum  disekolah  dasar maka diperlukan  implementasi kedalam intrakulikuler, ekstrakulikuler dan  proses pembelajaran di  kelas.  Dengan  terbentuknya  moral  yang  baik  maka  akan  jadi  pengingat  dan  batasan  dalam melakukan  tindakan.  Penanaman  karakter  yang  baik  dalam  proses  pendidikan  akan menghasilkan generasi yang unggul dan bermartabat.
Kata Kunci : Teknologi, Degradasi Moral, Pendidikan Karakter
e-ISSN 2581-1835
p-ISSN 2581-1843

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  di  era digital  tidak  terlepas  dari  sesuatu yang berhubungan dengan internet.
Teknologi komunikasi dan informasi berbasis internet merupakan bagian  utama  dari  revolusi  4.0. Penggunaan internet pada generasi milinial sudah  menjadi  kebutuhan bahkan  melekat  dalam  kehidupan sehari-hari. Internet semakin mudah  untuk  diakses,  melalui smartphone sehingga berbagai konten  dan  informasi  diperoleh tanpa  mengenal  jarak,  waktu  dan usia.  Menurut  Sahronih  (2018) penggunaan internet melalui smartphone bisa  dimana  saja  dan kapan  saja  seolah  menjadikan dunia dalam genggaman. Smartphone menjadi alat komunikasi  yang  selalu  dibawa untuk  dapat  mengakses google, youtube,  facebook, dan  segala macam  media  sosial  lainnya  yang bisa  diakses selama bisa  tehubung ke jaringan internet.
Alat  komunikasi smartphone sudah  lazim  dimiliki  oleh  siswa sekolah dasar. Penggunaan smartphone  oleh  siswa  sekolah dasar  memberikan  dampak  positif, namun terdapat sisi negatif. Menurut  Munir  (2008)  sisi  positif dari adanya perkembangan teknologi  tersebut  pun  menjadikan mobilitas yang dilakukan oleh manusia  lebih  mudah  dan  lebih canggih dalam segala hal.  Dampak negatif dari perkembangan teknologi adalah kemerosotan moral/degradasi  moral.  Degradasi moral dari pengaruh internet sangat memungkinkan  karena  pintu  akses konten  internet  tanpa  batasan  usia membuat  dampak  negatif  bagi anak-anak.
Degradasi moral sering terjadi di lingkungan sekolah dasar. Guru sekolah dasar sering menjumpai  siswa  yang  berbohong, sikap  tidak  sopan  santun  terhadap guru  dan  kakak  kelas  dalam berbicara , dan eksistensi berlebihan di media sosial selayaknya orang dewasa. Degradasi  moral  siswa  di  sekolah dasar paling mengkhawatirkan yaitu  68  persen  siswa  sekolah dasar sudah aktif mengakses konten  porno  (Zubaidah,  2013). Dalam menyelesaikan permasalahan degradasi moral tersebut pendidikan karakter merupakan  salah  satu  solusi  dari peran pendidik dilingkungan sekolah.  Samani&Hariyanto  (2013) menjelaskan secara sederhana bahwa  pendidikan  karakter  adalah sebagai  upaya  yang  dirancang secara  sengaja  untuk  memperbaiki karakter  siswa.  Secara  garis  besar pendidikan karakter diterapkan untuk membentuk atau membimbing bagaimana agar manusia  memiliki  sikap  dan  moral yang baik. Moral  atau  moralitas  dapat diartikan suatu kapasitas seseorang untuk mendeteksi kebenaran  dan  kesalahan  dalam kehidupan  (Wiyani,  2013).  Melalui moral  maka  seseorang  mampu memposisikan  dirinya  dengan  baik melalui  karakter  yang  baik  pula. Saat  seseorang  memiliki  karakter yang baik maka  moral yang dimilikinya  pun  cenderung  baik. Menurut Aristoteles (Lickona, 2013) karakter  yang  baik  merupakan bagian  dari  kehidupan  dan  hal tersebut  dapat  dikontrol  sehingga sebagai manusia kita bisa
mengendalikan diri terhadap keinginan  diri  sendiri  dan  hasrat untuk  melakuan  kebaikan  bagi orang  lain.  Dari  pendapat  tersebut menggambarkan bahayanya degradasi  moral,  sehingga  dalam pendidikan  disekolah  diperlukan sebuah  implementasi  pendidikan berkarakter yang dapat menanamkan karakter-karakter bangsa  yang  baik  dan  mencegah degradasi moral di era 4.0.

## PEMBAHASAN
A.  Degradasi Moral Era 4.0 Kemajuan teknologi berdampak  positif  juga  negatif  bagi kehidupan manusia. Teknologi membuat  segala  hal  menjadi  lebih mudah dan praktis, namun teknologi  bagaikan  dua  belah  mata pisau, jika kita tidak pandai menggunakannya maka akan melukai  kita,  begitu  pula  jika  salah menggunakannya.  Menurut  Munir (2008) Teknologi berdampak positif dalam  kehidupan  manusia  menjadi lebih  canggih  namun  terdapat  pula sisi  negatifnya  semakin  canggih dan majunya kehidupan menyebabkan terjadinya pegeseran nilai,  norma,  aturan,  dan  moral kehidupan  dalam  masyarakat.  Hal tersebut  tampaknya  berlaku  pula untuk  penggunaan  teknologi  jika kita  tidak  menggunakannya  secara bijak  maka  teknologi  juga  akan merusak  tatanan  kehidupan  baik moral maupun material.
Perilaku  anak  sekolah  dasar
berubah  seiring  perkembangan  era digital yang semakin pesat. Perubahan  dari  sifat  karakter  anak lugu  manis  menjadi  sifat  karakter dewasa sebelum waktunya, Penurunan  moral  di  usia  anak sekolah  dasar  menurut  pendapat Lickona  (2013)  ada  10  gejala degradasi moral; 1) kejahatan/kriminalitas 2) tidak sportif dalam perbuatan 3)
pencurian  4) melanggar aturan  5) tawuran  antar  siswa    6)  tidak
menghargai  orang  lain  7)  sikap perusakan diri 8) keinginan seksual diluar nikah 9) penggunaan bahasa kotor 10) pemakaian obat terlarang/narkoba. Faktor-faktor yang menyebabkan degradasi moral dari sudut kemajuan teknologi di era 4.0 adalah sebagai berikut : a.  Smartphone Lohr dalam Sawyer and Williams  (2011)  menyatakan bahwa smartphone adalah telepon seluler yang dilengkapi  dengan  prosesor mikro,  memori,  tampilan  layar dan  modem  built-in.  Manusia dimudahkan  dengan  adanya teknologi  smartphone  yang bisa digunakan untuk komunikasi  jarak  jauh,  akan tetapi  jika  tidak  digunakan secara  bijak smartphone bisa menimbulkan banyak hal negatif. b.  Internet Internet (inter-network) merupakan jaringan yang menggabungkan beberapa komputer yang terhubung dalam sebuah internet protocol  (IP)  yang  mencakup secara  luas  ke  seluruh  dunia.
Jaringan  tersebut  membawa informasi dan beberapa layanan seperti email, chatting,  transfer  file,  web (Utomo  &  Syafrudin,  2009).
Internet  saat  ini  merupakan
teknologi yang sangat diperlukan oleh berbagai kalangan.  Internet  menyajikan informasi  yang  luas,  mudah diakses, dan cepat.
c.  Sosial Media
Media  sosial  adalah  situs jaringan  sosial  berbasis  web yang memungkinkan bagi setiap individu untuk membangun profil publik ataupun  semi  public  dalam sistem terbatasi, daftar pengguna  lain  dengan  siapa mereka terhubung, dan melihat serta menjelajahi daftar  koneksi  mereka  yang dibuat  oleh  orang  lain  dengan suatu  sistem  (Henderi,  2007). Sosial  media  adalah  platform (perangkat lunak) yang digunakan  untuk  interaksi  dan bertukar  informasi  di  dunia maya.  Dalam  aplikasi  ini  kita dapat memperoleh kawan atau menemukan kawan lama.  Dapat  berbagi  cerita, berbagi  kebahagiaan  melalui tulisan,  foto  bahkan  video. Namun  sosial  media  juga dapat  digunakan  untuk  hal negatif contohnya untuk wadah  promosi  menjual  diri, untuk  pamer,  untuk  penipuan jual beli. d.  Game online
Menurut  pendapat  Samuel (2010)  game  online  adalah permainan  berbasis  internet sebagai jaringan interaksi antara  satu  gamers  dengan yang  lainnya  dalam  dunia virtual.  Game  online  adalah permainan digital yang diaplikasikan  melalui  media komputer  atau  smartphone dimainkan secara online/menggunakan akses
internet. Game online menjadi hiburan    yang  paling  diminati anak-anak  bahkan  dewasa. Begitu banyaknya geme online membuat gamers (pecandu  game)  lupa  akan waktu,  lupa  belajar  bahkan ada  yang  terganggu  psikisnya karena kecanduan game online. Menurut  Sahronih  (2018) perkembangan  anak  dipengaruhi oleh lingkungan contohnya pengaruh dari perkembangan teknologi.  Teknologi  harus    bisa dikontrol  orang  tua  dengan  baik sehingga tidak akan mempengaruhi hal  negatif  pada  anak.  Seorang remaja  cenderung  mempunyai  sifat rasa  ingin  tahu,  ingin  meniru,  cari perhatian  dan  ingin  diakui  populer atau keren cenderung meniru budaya barat. Seolah budaya barat adalah  kiblat  sesuatu  yang  keren, yang  update  dan  yang  menarik untuk diikuti oleh masyarakat  mulai dari  cara  berpakaian,  cara  bergaya rambut,  tingkah  laku.  Pandangan tersebut  muncul  karena  sebagian artis  sebagai  publik  figur  ikut berperan  dalam  mempopulerkan budaya  barat  sebagai  identitasnya diatas  panggung.  Degradasi  moral sangat memprihatinkan karena identitas kita sebagai negara ketimuran semakin memudar bahkan  hilang.  Degradasi  moral bagi  generasi  muda  yang  sejatinya menjadi  tumpuan  harapan  bangsa dimasa mendatang berarti kehancuran dimasa akan datang. Dampak  budaya  barat  bagi anak-anak  adalah  budaya  hedonis. Menurut Engel dkk 2005, menyatakan  bahwa  gaya  hidup hedonis sebagai pola dimana seseorang  hidup  berorientasi  pada
harta  dan  menghabiskan  waktu serta uang demi kesenangan sehingga  mencerminkan  seorang yang  konsumtif  dan  boros.  Identik dengan  budaya  hura-hura  dengan tujuan  menunjukkan  bahwa  status sosial  mereka  lebih  tinggi  secara ekonomi ditunjukkan dalam kehidupan sehari-hari. Sosial media sebagai alat dari budaya hedogenisme  karena  segala  hal yang menunjukkan kemapanan akan  di  publikasikan  melalui  sosial media.  Budaya  ini  seperti  foto pamer selfie berlebihan, foto pamer makanan  di  restauran  mahal,  foto pamer jalan-jalan.
Budaya  hedonis  juga  masuk dalam  fashion  anak-anak.  Model pakaian mini yang sering dipopulerkan  oleh  artis  ternama membuat  paradigma  kaum  hawa menjadi  lebih  cantik,  modis  dan menarik,  sehingga  hal  ini  semakin menggerus  moral  bangsa.  Model pakaian  terbuka  menjadi  strata status  sosial,  anggapan  semakin pakaian  terbuka  maka  semakin popule. Model pakaian yang semakin  sexy  (mini  bahan/ketat) selalu menjadi primadona dikalangan  remaja  putri,  bahkan dewasa. Fenomena diatas merupakan  penurunan  nilai  moral yang  terjadi  dalam  kehidupan  di masyarakat. Degradasi moral adalah  suatu  proses  penurunan dari  tingkat  moral  yang  lebih  tinggi menjadi  tidak  bermoral.  Degradasi moral dipandang sebagai kemerosotan  nilai-nila  dan  kualitas hidup serta kemerosotan masyarakat  dan  bangsa.  Menurut Muryono (2011) moral selalu berpedoman pada baik buruk
perilaku,  sehingga  bidang  moral dapat  diukur  dari  cara  berperilaku
manusia  yang  baik.  Moral  adalah bentuk  dari  pikiran,  tutur  kata  dan tindakan  manusia  yang  berkaitan baik  dan  buruk.  Moral  sangat dibutuhkan  karena  berhubungan dengan  proses  sosialisasi  antar individu di dalam masyarakat.

## B.  Degradasi Moral Siswa Sekolah Dasar
Degradasi moral siswa sekolah dasar semakin memprihatinkan  dalam  interaksi sosial  tidak  mempunyai  nilai  rasa moral atau tidak bermoral. Perkembangan  berita  di  media massa menampilkan berita banyaknya penyimpangan- pernyimpangan perilaku oleh pelajar sekolah dasar, seperti perkelahian antar pelajar, pemerkosaan, bullying ,  narkoba, pelecehan  seksual,  mabuk  dan merokok dilingkungan sekolah. Penyimpangan  perilaku  jika  tidak segera diatasi akan menjadi persepsi  seolah-olah  menjadi  hal yang biasa. Degradasi moral akibat menonton tayangan dewasa membuat  anak  seusia  sekolah dasar sudah mengalami penurunan akhlak dan moral.
Perilaku  menyimpang  akibat degradasi  moral  dilakukan  oleh anak  sekolah  dasar  dan  bahkan menjadi  berita  yang viral /  heboh  di Indonesia.  Di  Indonesia bahkan ada  anak  pelajar  sekolah  dasar    di makasar  menjadi  bandar  narkoba. Siswa  tersebut  baru    berumur  10 tahun dan sudah terlibat narkoba di Sulawesi Selatan. Sebelumnya, seorang  anak  usia  14  tahun  dan duduk  di  bangku  SMP  ditangkap pihak  kepolisian  Makasar  karena menjadi  kurir  narkoba  jenis  sabu, dari  hasil  pengembangan  dari
interogasi maka diperoleh informasi bahwa  sang  bandar  adalah  siswa disalah  satu  sekolah  dasar  di Makasar ( Muhammad Taufiqqurahman – detikNews, 2018). Siswa sekolah  dasar yang mengeroyok adik kelas dan direkam  video.  Peristiwa  ini  terjadi di  Kabupaten  Labuhan  batu  Utara, Provinsi Sumatera Utara. Pengeroyokan  hanya  dipicu  saling ejek,  dan  berujung  aksi  kriminal. Karakter  saling  tolong  menolong seakan luntur saat teman dikeroyok tidak  ada  satu  siswa  memisahkan malah  merekam  kejadian  ini  dan mengunggahnya  ke  sosial  media. Degradasi moral  disebabkan anak- anak  mudah  sekali  mencontoh  dari yang  mereka  lihat  di  film,  sinetron, atau  youtube    yang  mengandung konten  kekerasan  sehingga  anak- anak  mencontek  perilaku  kasar seperti ini (M.Andimaz Kahfi -Tribun Medan, 2019).
Kasus tewasnya siswa sekolah  dasar di  Kelurahan  Butuh,
temanggung, Jawa Tengah dengan cara  gantung  diri  di  rumahnya mengundang keprihatinan sejumlah pihak.  Kasus  itu  terjadi  dinilai karena si anak mengalami tekanan. Banyak  faktor  yang  membuat  anak melakukan  tindakan  nekat  hingga mengakhiri hidup, keluarga menjadi faktor  paling  penting  agar  anak terhindar  dari  hal-hal  negatif.  Bisa jadi karena anak mengalami tekanan  yang  tidak  diceritakan. Bisa  juga  karena role  model dari media,  televisi  dan  berita-berita  di televisi.  Bisa  juga  karena  si  anak tidak  punya  tempat  yang  ingin  dia tumpahkan (Reza Aditiya- kumparan news, 2019). Dari beberapa kasus di Indonesia dapat disimpulkan bahwa degradasi
moral sudah menyentuh anak-anak sekolah dasar. Hal ini harus segera diatasi melalui pendidikan keluarga, pendidikan  sekolah  dan  lingkungan yang menekankan pada penanaman akhlak, nilai budi pekerti sehingga menjadikan pribadi bangsa berkarakter. C.  Pembentukan Karakter di

## Sekolah Dasar
Pembentukan karakter adalah membentuk akhlak,dan moral, sehingga berkepribadian baik. Pembentukan karakter disekolah  menjadi  solusi  dalam menanamkan  moral  dan  akhlak dalam proses pembelajaran disekolah. Pembentukan karakter di sekolah  dibimbing  oleh  seluruh perangkat  sekolah  agar  siswa mempunyai  bekal  moral  dan  budi pekerti sejak dini. S ekolah merupakan  lembaga  pendidikan yang  bertanggung  jawab  penuh terhadap karakter generasi penerus masa  depan.  Hasil  belajar  di sekolah  dasar  tidak  hanya  diukur dari  ranah koqnitif. Pada  masa tumbuh kembang anak maka kecerdasan koqnitif harus diseimbangkan dengan kecerdasan afektif. Keberhasilan dari kecerdasan  afektif  meliputi  moral, perilaku yang sesuai dengan budaya dan agama. Pentingnya pendidikan karakter  disekolah  dasar  menurut Cahyo  (2017)  1)  sekolah  adalah tempat  dalam  proses  pembiasaan diri, mengenal dan mematuhi aturan bersama dan proses pembentukan identitas diri, 2)
sekolah  adalah  tempat  sosialisasi dengan cara bernalar dan bertindak moral,  3)  pendidikan  disekolah merupakan  proses  pembudayaan subyek  didik  yang  terintegrasi
pendidikan moral. Pendidikan karakter  bisa  menjadi  alternatif pemecahan  masalah  yang  ada yakni  untuk  meminimalisir  adanya degradasi moral. Menurut Rahardjo
(2010)  pendidikan  karakter  adalah suatu  proses  pendidikan  yang holistic yang menghubungkan dimensi  moral  dengan  ranah  sosial dalam  kehidupan  siswa    sebagai fondasi  bagi  terbentuknya  generasi yang  berkualitas  yang  mampu hidup  mandiri  dan  memiliki  prinsip suatu kebenaran yang dapat dipertanggungjawabkan. Menurut Çubukçu (2012). Pendidikan karakter  pada  dasarnya  adalah tentang bagaimana cara mengajarkan  nilai-nilai  yang  baik yang  bisa  diajarkan  kepada  siswa agar  bisa  berperilaku  yang  sesuai pondasi moral dalam hidup bermasyarakat. Siswa banyak menghabiskan  waktu  di  sekolah dengan  intensitas  kegiatan  yang melibatkan  pihak  sekolah  dengan anak-anak  maka  perlu  diciptakan iklim yang baik atau sistem pembejalaran yang bisa menghasilkan output yang  baik pula misalnya saja dengan menerapkan  pendidikan  dengan orientasi  moral  atau  pendidikan karakter  (Ban  &  Cummings,  1999). Pendidik menyampaikan
pengajaran  yang  baik  terutama yang  berkaitan  dengan  moralitas yang  akan  diajarkan  pada  anak- anak.  Minimal  guru  harus  mempu mengolah  bahan  ajar  yang  sesuai dengan kurikulum yang bisa diintegrasikan pada pendidikan moral  misalnya  saja  mengubah aspek implisit lebih kepada eksplisit (Thornberg, 2006). Tujuan
pembentukan karakter  di  sekolah  dikutip  dari
salah  satu  jurnal  penelitian  adalah: (1)  memiliki  pengaruh  yang  cukup signifikan  pada  pandangan  siswa tentang bagaimana memaknai hidup  agar  bisa  menjadi  pribadi yang  baik;  (2)  memiliki  pengaruh terhadap pandangan etis dan teleologis sehingga segala kebutuhan  yang  ada  pada  diri siswa  dapat  terpenuhi  dengan  baik terutama  yang  berkaitan  dengan karakter  diri;  (3)  mempengaruhi adanya  pandangan  yang  lebih religius  terhadap  suatu  penilaian yang  ditanamkan  pada  siswa  (van der  Kooij,  de  Ruyter,  &  Miedema, 2015)

## D.  Implementasi Pendidikan
karakter di Sekolah Dasar Dalam Mencegah Degradasi Moral
Degradasi moral yang terjadi pada  saat  ini  menjadi  tantangan sekolah dalam perbaikan kurikulum yang tepat, sehingga sekolah menjadi solusi dari degradasi moral.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat (Adisusilo,2017)
“kurikulum  sekolah  dari  tingkat perguruan  tinggi  hingga  sampai tingkat  dasar,  selayaknya  para siswa    dan  para  guru  atau  dosen mempunyai  pemahaman  moral”. Dari  pendapat  Sutarjo  maka  dapat disimpulkan bahwa dalam kurikulum  yang  berkarakter  maka tidak hanya siswa yang berkarakter melainkan juga guru yang berkarakter.  Menurut  (Budiningsih, 2008) “guru atau perancang pembelajaran dalam mengembangkan  program-program dan/atau strategi pembelajaran termasuk pembelajaran moral, harus
menempatkan variabel karakteristik  siswa  sebagai  titik
awal dalam mempreskripsikan strategi  pembelajarannya”.  Untuk mensukseskan pengembangan pendidikan  karakter  yang  baik dalam  kurikulum  disekolah  dasar maka diperlukan implementasi sebagai berikut:. 1)  Pendidikan  Karakter  Dalam Program Intrakulikuler Penanaman  nilai  karakter  yang diimplementasikan kedalam intrakulikuler tentu akan mempunyai  pengaruh  yang  besar. intrakulikuler  sendiri  merupakan kegiatan didalam waktu pembelajaran disekolah. Penanaman karakter dalam kegiatan  disekolah  harus  diikuti siswa  setiap  hari,  sehingga  akhlak dan moral dapat disisipkan kedalam proses pembelajaran seluruh bidang studi didalam kelas. Menurut Masnur (2011) implementasi  pendidikan  karakter dapat diintegrasikan dalam pembelajaran  pada  setiap  mata pelajaran. Materi pembelajaran yang  berkaitan  dengan  norma  atau nilai-nilai pada setiap mata pelajaran perlu dikembangkan”.
2)  Pendidikan  Karakter  Dalam Program Ekstrakulikuler Penanaman nilai karakter dalam kegiatan ekstrakulikuler dapat membentuk jiwa bertanggung jawab,  disiplin  dan  kepribadian sosial. Menurut  pendapat  Barnawi
dan Arifin (2012) penanaman karakter melalui model ekstrakulikuler dengan kegiatan tambahan diluar jam sekolah sebagai pembinaan karakter siswa. Contoh  kegiatan  kemah  dalam ekstrakulikuler pramuka dapat memberikan nilai-nilai posistif seperti kemandirian, disiplin,
kebersamaan, perjuangan dan sikap saling tolong menolong.
3)  Pendidikan  Karakter  Dalam Proses Pembelajaran
Secara  garis  besar  jika pendidikan karakter bisa diterapkan dengan  baik  maka  ada  beberapa hal  yang  harus  ditempuh  sebagai salah  satu  pemberdayaan  yang tepat,  beberapa  hal  yang  harus dijadikan tolok ukur tersebut diantaranya: (1) perencanaan pembelajaran, bagaimana guru bisa mengemas proses pembelajaran  yang  memuat  KD sehingga  dapat  mengembangkan materi  dengan  baik  dan  bisa menerapkan pesan yang baik terutama  terkait  nilai-nilai  dibalik bidang studi atau nilai kemanusiaan yang ada di dalamnya; (2) pelaksanaan  pembelajaran,  contoh konkret dalam pembelajaran adalah bisa  dengan  menerapkan  metode penyampaian  yang  berdasarkan problem solving dan juga inkuiri; (3) kegiatan refleksi, guru harus senantiasa membantu perseta didik dalam  mendorong  mereka  untuk mewujudkan tingkah lakunya dalam kehidupan  sehari-hari  (Hidayati, 2008).
Penerapan pendidikan karakter  secara  terintegrasi  dalam proses  pembelajaran  baik  dengan menerapkan  nilai  akhlak  serta memberikan fasilitas untuk perolehan  kesadaran  yang  akan diinternalisasikan ke dalam kepribadian  siswa  (Bahri,  2015). Pendidikan berkarakter dalam sistem  kurikulum  disekolah  dapat diterapkan dalam proses pembelajaran dengan cara : 1.  Membiasakan  budaya  religius dalam semua proses pembelajaran, contohnya berdoa sebelum memulai pelajaran,  mengucapkan  salam ketika masuk kelas dll.
2.  Nilai –nilai moral disisipkan dalam  setiap  proses  belajar mengajar.
3.  Penanaman etika, sopan santun dan berbudaya.
4.  Pendidikan  karakter  terintegrasi dalam  semua  mata  pelajaran dan semua kegiatan disekolah.
5.  Semua  mata  pelajaran  harus menekankan pada nilai-nilai
sikap  dan  moral   ( afektif )  bukan semata nilai koqnitif.
6.  Proses  penilaian  hasil  belajar yang  seimbang  antara  materi belajar koqnitif (akal) dan materi
afektif /hati (moral).
7.  Mengajarkan  praktik  lapangan kepada siswa  untuk melakukan tindakan moral.

## KESIMPULAN
Kemajuan  teknologi  di  era 4.0  yang  tidak  bisa  dibendung membawa  dampak  positif  dan negatif. Kemerosotan moral/degradasi moral pada karakter anak bangsa dipicu munculnya teknologi internet. Kemajuan teknologi bidang komunikasi menciptakan smartphone yaitu  alat  komunikasi berbasis internet. Smartphone memiliki  banyak  fungsi  kegunaan seperti  dapat  menakses  internet kapanpun  dan  dimanapun,  selain itu  kecanggihannya  dapat  memuat aplikasi  media  sosial  dan  game online..  Degradasi  moral  terjadi karena  ketidaksiapan  pengetahuan dalam  menyaring  budaya  dan informasi yang buruk dari kemajuan teknologi.  Degradasi  moral  pada siswa    sudah  sangat  meresahkan dalam  dunia  pendidikan,  hal  ini ditandai gejala-gejala penyimpangan  sosial  di  lingkungan sekolah. Pembentukan karakter adalah  membentuk  akhlak,  dan moral, sehingga berkepribadian baik. Pembentukan karakter disekolah  menjadi  solusi  dalam menanamkan  moral  dan  akhlak dalam proses pembelajaran disekolah.Pendidikan karakter merupakan solusi dan harus diimplementasikan di sekolah dalam pembentukan karakter bangsa. Pendidikan karakter disekolah  harus  disisipkan  dalam seluruh mata pelajaran. Terintegrasinya pendidikan karakter dalam  kurikulum  seperti  kegiatan intrakulikuler,  ekstrakulikuler  dan proses  pembelajaran  dalam  kelas menjadikan  pembentukan  moral menjadi lebih efektif dan bertanggung jawab.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo,Sutarjo. (2017). Pembelajaran  Nilai-Karakter . Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada Bahri,  S.  (2015).  Implementasi Pendidikan  Karakter  dalam Mengatasi  Krisis  Moral  di Sekolah. Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam, 3 (1), 57-76.
Ban,  T.,  &  Cummings,  W.  K. (1999).  Moral  orientations  of schoolchildren  in  the  United States and Japan. Comparative Education Review, 43 (1), 64-85.
Barnawi  and  Arifin,  M.  (2012). Strategi dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter .  Jogjakarta.  Ar-Ruzz Media Budiningsih, Asri. (2008). Pembelajaran  Moral  Berpijak Pada Karakteristik Siswa  Dan Budayanya .    Jakarta: PT Asdi Mahasatya Cahyo.(2017).  Pendidikan  Karakter Guna Menanggulangi Dekadensi Moral Yang Terjadi Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dasar .  Vol. 9. No. 1 Januari 2017, 16-26. Çubukçu,  Z.  (2012).  The  effect  of hidden curriculum on character  education  process of  primary  school  students. Educational  Sciences:  Theory and  Practice,  12 (2),  1526- 1534. Engel. James F., Roger D. Blackwell, Paul .W Miniad.2005. Perilaku Konsumen,  edisi  ke  6  jilid kedua .  Jakarta  :  Binarupa Aksara Henderi.  (2007 ).  Unified  Modelling Language (UML): Konsep dan Implementasinya pada Pemodelan Sistem Berorientasi  Objek  dan  Visual . Tanggerang: STMIK Raharja. Hidayati, dkk. (2008). Pengembangan Pendidikan IPS  SD .  Surakarta:  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Lickona,  T.  (2013). Eduating  for Character:  How  Our  Schools Can Teach Respect and Responsibility (Mendidik untuk Membentuk Karakter). Jakarta:  PT  Bumi  Aksara diterjemahkan oleh Juma Abdu Wamaungo. Masnur, Muslich. (2011). Pendidikan Karakter: Menjawab  Tantangan  Krisis Multidimensional. Jakarta.  PT Bumi Aksara Munir.  (2008). Kurikulum  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta. Muryono,  Sigit.(  2011). Empati,
Penalaran,  Moral  dan  Pola Asuh .  Yogyakarta:  Gala  Ilmu Semesta Rahardjo, Adisasmita. 2010. Dasar- Dasar  Ekonomi  Transportasi .
Yogyakarta. Graha Ilmu Sahronih. (2018). Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam  Mengatasi  Degradasi Moral  Anak  Sekolah  Dasar  Di Era Digital. Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar UNJ . Jakarta Samani,  Muchlas.,  dan  Hariyanto. (2012). Konsep  dan  Model Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya. Samuel  Henry  (2010). Cerdas dengan Game Panduan Praktis  bagi  Orangtua  dalam Mendampingi  Anak  Bermain Game. Yogyakarta:  Kompas Gramedia. Thornberg, R. (2006). Hushing as a moral dilemma in the classroom. Journal  of  Moral Education, 35 (1), 89-104.
Utomo,  Eko  Priyo  dan  Syafrudin.
2008. Koneksi  Internet  Untuk PC, Laptop dan HP .
Yogyakarta: Mediakom.
van  der  Kooij,  J.  C.,  de  Ruyter,  D. J., & Miedema, S. (2015). The influence  of  moral  education
on  the  personal  worldview  of students. Journal  of  Moral Education, 44 (3), 346-363. Williams,  BK.  &  Sawyer,  SC.
(2011). Using Information
Technology :  A  Practical Introduction to Computers and Communications . Ed. 9th. The Mc  Graw-Hill  Companies  Inc, New York. Wiyani, Ardi
Novan. (2013).
Manajemen  Kelas .  Yogjakarta
: Ar-Ruzz Media. Zubaidah,  Neneng.  (2013). 68 Persen  Siswa  SD  Sudah Akses Konten Pornografi . Diakses 11 Oktober 2014 dari http://nasional.sindonews.com /read/801494/15/68-persen- siswa-sd-sudah-akses-konten- pornografi Aditiya  Reza.  (2019).  Diakses  15 Agustus 2020 dari https://kumparan.com/kumpar annews/siswa-sd-di-
temanggung-gantung-diri- tinggalkan-surat-wasiat- 1s0fdedTyxm/full
Kahfi,  M.Andimaz.(2019)  Diakses 15 Agustus 2020 dari https://medan.tribunnews.com /2019/08/28/heboh-viral-anak- sd-dipukul-temannya-di- labura-ini-kata-wakil-ketua- kpad-labura Taufiqqurahman, Muhammad. (2018).  Diakses  15  Agustus 2020 dari
https://news.detik.com/berita/d -4153748/anak-sd-jadi- bandar-sabu-bnn-makassar- bukan-kasus-pertama