## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DAN DASAR KOMPUTER
Muhamad Sholahudin Al Ayubi 1* , R. Irlanto Sudomo 2 , Handini Arga Damar R 3
SMK Al Alif 1 , Universitas IVET 2 , Universitas IVET 3
*alayubimuhamadsholahudin@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk merancang media pembelajaran pada mata pelajaran komputer dan  jaringan  dasar  pada  materi  perakitan  dan  perawatan  komputer  SMK  AL  ALIF  Blora, mengimplementasikan media pembelajaran pada mata pelajaran komputer dan jaringan dasar pada materi  perakitan  dan  perawatan  komputer  SMK  AL  ALIF  Blora,  mengetahui  tingkat  kelayakan media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  komputer  dan  jaringan  dasar  materi  perakitan  dan perawatan komputer. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Davelopment) dengan mengadaptasi model pengembangan Hannafin dan Peck yang terdiri dari tiga  tahapan  prosedur  pengembangan  penelitian,  yaitu  (1)  analisis  kebutuhan,  (2)  desain,  (3) pengembangan  dan  implementasi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  14  siswa  pada  mata  pelajaran komputer  dan  jaringan  dasar  materi  perakitan  dan  perawatan  komputer  jurusan  teknik  komputer jaringan SMK AL ALIF Blora. Objek penelitian adalah media pembelajaran pada mata pelajaran komputer dan jaringan dasar. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket modifikasi skala likert dengan lima pilihan jawaban yang digunakan untuk memperoleh data tingkat kelayakan media pembelajaran.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  (1)  media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  komputer  dan  jaringan  dasar dapat  menjadi  variasi  media  untuk  pembelajaran,  (2)  media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran komputer dan jaringan dasar terdiri dari materi perakitan dan perawatan komputer, video animasi perakitan  komputer, video perakitan dan perawatan  komputer, dan kuis pilihan ganda terdiri dari kuis  perakitan  komputer  dan  perawatan  komputer  dapat  digunakan  untuk  belajar  secara  mandiri maupun  bersama  guru,  (3)  tingkat  kelayakan  media  pembelajaran  ditinjau  dari:  (a)  aspek  media dinyatakan “Sangat Layak” oleh ahli media 1 dengan persentase 84,34%, dan ahli media 2 dengan persentase  95,65%;  (b)  aspek  materi  dinyatakan  “Sangat  Layak”  oleh  ahli  materi  1  dengan persentase  87,27%,  dan  dinyatakan  “Layak”    materi  2  dengan  persentase  83,63%;  (c)  penilaian pengguna atau siswa memperoleh persentase sebesar 87,37% dengan kategori “Sangat Layak”.
Kata kunci: pengembangan, media pembelajaran, komputer dan jaringan dasar

## ABSTRACT
Muhamad  Sholahudin  Al  Ayubi,  Informatics  Education  Study  Program,  Faculty  of  Science  and Technology, IVET University Semarang. Title: development of instructional media on network and basic computer subjects.
This  study  aims  to:  (1)  design  learning  media  on  basic  computer  and  network  subjects  on assembly  and  computer  maintenance  materials  at  SMK  ALIF  Blora,  (2)  implementing  learning media on basic computer and network subjects on assembly and computer maintenance materials at SMK AL ALIF Blora, (3) to determine the feasibility level of learning media on computer and basic network subjects for assembly and computer maintenance.
This study uses a research and development method (Research and Development) by adapting the Hannafin and Peck development model which consists of three stages of research development procedures,  namely  (1)  needs  analysis,  (2)  design,  (3)  development  and  implementation.  The subjects  of  this  study  were  14  students  in  computer  and  basic  network  subjects  in  assembly  and computer  maintenance,  majoring  in  computer  network  engineering  at  SMK  ALIF  Blora.  The research object is learning media on basic computer and network subjects. The research instrument used was a Likert scale modification questionnaire with five answer choices used to obtain data on the feasibility of learning media. The data analysis technique used is descriptive analysis.
The results showed that: (1) learning media in computer and basic network subjects can be a variety of media for learning, (2) learning media on basic computer and network subjects consisting of  computer  assembly  and  maintenance  materials,  computer  animation  video,  video  computer assembly and maintenance, and multiple choice quizzes consisting of computer assembly quizzes and computer maintenance can be used to learn independently or with teachers, (3) the feasibility level of learning media in terms of: (a) the media aspect is declared "Very Appropriate" by media experts 1 with a percentage of 84.34%, and media expert 2 with a percentage of 95.65%; (b) the material aspect is declared "Very Appropriate" by material expert 1 with a percentage of 87.27%, and is declared "Eligible" material 2 with a percentage of 83.63%; (c) user or student assessments get a percentage of 87.37% in the "Very Appropriate" category.
Keywords: development, learning media, basic computers and networks

## PENDAHULUAN
Pada saat ini perkembangan teknologi semakin  pesat  dan  semakin  maju  yang mempengaruhi gaya hidup, karena perkembangan teknologi mempengaruhi komunikasi  untuk  melakukan  kegiatan harian,  mungkin  dulu  internet  menjadi sesuatu  yang  asing  dan  rumit  bagi  orang awam, namun sekarang bisa kita lihat sendiri faktanya  seperti  apa,  internet  telah  menjadi sesuatu  yang umum bagi banyak orang atau mungkin  kita  telah  menjadi  salah  satunya yang mempunyai jejaring sosial, berinteraksi secara  efektif  dengan  individu  lain  secara maya.
Pada  undang-undang  dasar  yang tertera  pada  No  20  Tahun  2003  tentang sistem  pendidikan  nasional  mengemukakan bahwa,  pendidikan  itu  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran supaya siswa dapat aktif  mengembangkan  pola  pikir  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  nilai  religius, mengontrol  diri,  etika,  serta  keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan  negara.  Maksudnya  adalah  suatu kesadaran  manusia  dalam  berusaha  untuk mewujudkan  sistematis  pembelajaran  yang aktif  dan  efisien.  Kemudian  sebagai  wadah untuk  mengembangkan  bakat,  menggali potensi diri, mengetahui jati diri, mengetahui jati  diri  serta  membekali  diri  hidup bermasyarakat.
Sekolah  menengah  kejuruan  (SMK) merupakan sekolah formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada
jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui  atau  sama  SMP/MTs.  Di  SMK  AL ALIF  terdapat  banyak  sekali  kejuruan  salah satunya  yaitu  kejuruan  teknik  jaringan komputer (TKJ) yang dapat mencetak lulusan yang baik dan siap kerja dalam hal perangkat keras  ( Hadware) atau  perangkat  lunak ( Software) .  Keberhasilan  sekolah  dalam menciptakan  lulusan  yang  baik  dan  siap kerja,  mestinya  membutuhkan  beberapa  hal seperti  :  proses  pembelajaran,  metode pembelajaran,  lingkungan  sekolah,  media pembelajaran, dan guru yang mengampu.
Berdasarkan hasil observasi ditemukan bahwa proses pembelajaran mata pelajaran jaringan dan dasar komputer masih menggunakan e-book yang  ditulis  pada microsoft power point lalu ditampilkan pada proyektor  masih  menghambat  penjelasan teori dan praktek  cara merakit komputer dan perawatan komputer. Karena untuk menerangkan  teori  dan  praktek  tersebut, membutuhkan media yang tepat supaya siswa mengerti  dan  memahami  materi  tersebut. Untuk  itu,  guru  meminta  untuk  membuat suatu media pembelajaran supaya guru dalam menjelaskan  teori  dan  praktek    merakit komputer  dan  perawatan  komputer  tidak membutuhkan  waktu  yang  lama  dan  siswa dapat  mempelajarinya  sendiri  di  luar  jam pelajaran.
Proses  pembelajaran  yang  hanya menggunakan e-book akan  membuat  siswa bosen  dan  tidak  tertarik  pada  mata
pembelajaran  jaringan  dan  dasar  komputer, karena proses pebelajaran terkesan monoton dan  tidak  ada  variasi.  Dalam  proses pembelajaran  siswa  menginginkan  proses pembelajaran dengan suasana menyenangkan.  Untuk  itu  perlu  dilakukan pengembangan  media  pembelajaran  yang menarik.
Dari  permasalahan  yang  ada  dapat diambil  rumusan  masalah  (1)  Bagaimana merancang pengembangan media pembelajaran  bagi  siswa  SMK  AL  ALIF Blora dalam belajar, (2) Bagaimana mengimplementasikan  media  pembelajaran pada  mata  pelajaran  jaringan  dan  dasar komputer,  (3)  Bagaimana  kelayakan  media pembelajaran  pada  mata  pelajaran  jaringan dan  dasar  komputer  untuk  materi  perakitan dan perawatan komputer.
Penelitian  ini  bertujuan  (1)  Untuk merancang  media  pembelajaran  interaktif pada  mata  pelajaran  jaringan  dan  dasar komputer,  (2)  Mengimplementasikan  media pembelajaran  interaktif  pada  mata  pelajaran jaringan dan dasar komputer materi perakitan dan perawatan komputer, (3) Untuk menguji kelayakan  media  pembelajaran  interaktif pada  mata  pelajaran  jaringan  dan  dasar komputer  materi  perakitan  dan  perawatan komputer.
Manfaat  dari  penelitian  ini  (1) Mengetahui dan memahami materi perakitan dan  perawatan  komputer,  (2)  Menambah pengetahuan tentang perakitan dan perawatan komputer.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan peneliti  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan ( Research and Development ). Penelitian ini
adalah
penelitian yang
digunakan untuk menghasilakan  produk  tertentu,  dengan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono,  2015:  407).  Penelitian  ini dilakukan untuk mengembangkan dan
menguji  kelayakan  media  pembelajaran menggunakan Adobbe  Flash untuk  mata pelajaran jaringan dan dasar komputer kelas X Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ).
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan  Hannafin  dan  Peck  karena menurut  model  penelitian  ini  berorientasi produk pembelajaran. model pengembangan ini  merupakan  model  desain  pembelajaran yang  penyajiannya  sederhana  namun  elegan sehingga tidak memerlukan waktu yang lama pendapat Tegeh (2014: 1).
Ada  tiga  proses  dalam  model pengembangan  Hannafin  dan  Peck  (1) Analisis  kebutuhan,  melalui  tahap  ini  dapat mengetahui  produk  media  pembelajaran yang  sesuai  keadaan  dan  kebutuhan  untuk menge mbangkan sebuah media
pembelajaran,  (2)  Desain,  Proses  desain dilakukan  untuk  mengetahui  target  dan mendokumentasikan  agar  dapat  menjadi petunjuk  pembuatan  media  pembelajaran yang  sesuai  harapan.  Format  yang  didapat dari  proses  desain  yaitu  dokumentasi storyboard, (3) Pengembangan dan implementasi, menghasilkan sebuah diagram alur,  melakukan  pengujian,  melakukan penelitian formatif (penelitian selama pengembangan terjadi) dan sumatif (penelitian  setelah  media  selesai  dibuat). Sebagai  landasan  pembuatan  diagram  alur yaitu  dari  dokumen  storyboard  serta membantu proses penciptaan media pembelajaran.
Gambar 1. Skema Pengembangan

## Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  memakai  metode angket  atau  kuesioner.  Koesioner  adalah metode  pengumbulan  data  yang  yang memberikan  beberapa  pernyataan  atau pertanyaan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawabnya (Sugiono, 2016: 216). Koesioner yang  digunakan  adalah  kosioner  tertutup yaitu  koesioner  yang  telah  diberi  pilihan jawaban untuk dipilih responden. Koesioner pada  penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  uji coba  dilapangan  dan  menguji  coba  kualitas media.

## Intrumen Penelitian
Instrumen penelitian Instrumen
penelitian adalah alat ukur untuk mengumpulkan  data  dalam  suatu  penelitian oleh peneliti menggunakan alat ukur meliputi tes,  koesioner,  panduan  wawancara  dan panduan observasi menurut (Sugiono, 2016: 156).  Dalam  penelitian  ini  instrumen  yang digunakan  untuk  menguji  kualitas  media pembelajaran  perakitan  dan  perawatan komputer.  Metode  yang  digunakan  yaitu
angket  dan  koesioner  dengan  pengukuran skala likert lima pilihan yaitu (1) sangat tidak setuju,  (2)  tidak  setuju,  (3)  ragu-ragu,  (4) setuju,  (5)  sangat  setuju.  Penelitian  ini menghasilkan data kuantitatif.

## Teknis Analisis Data
Teknis  analisis  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  yaitu  teknis  analisis deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk menguji  kelayakan  produk  bukan  untuk menguji hipotesis. Produk diuji menggunakan  angket  penilaian  kelayakan dengan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk  mengembangkan  instrumen  yang digunakan sebagai pengukur sikap, presepsi, dan  pendapat  seseorang  (Sugiono,  2015: 165).  Data  ini  dikonversi  menjadi  5  Skala. Setiap aspek yang diukur diberi skor skala 1- 5,  yaitu  (1)  sangat  tidak  setuju,  (2)  tidak setuju,  (3)  ragu-ragu,  (4)  setuju,  (5)  sangat setuju.
Analisis  data  yang  dilakukan  dengan hasil angket yang menghasilkan data berupa data  kuantitatif.  Data  itu  diperoleh  untuk mengetahui seberapa besar kelayakan produk yang dibuat ketika diimplementasikan kedalam  materi    perakitan  dan  perawatan komputer  pada  mata  pelajaran  jaringan  dan dasar komputer. Selanjutnya dihitung dengan menghitung rerata skor. Berikut rumus rerata skor.
Setelah  rerata  skor  diperoleh  kemudian dikonversikan  menjadi  nilai  presentase kelayakan dengan rumus sebagai berikut :
Tingkat kelayakan = ∑ 𝒉𝒂𝒔𝒊𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 ∑ 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎%
Tahap  selanjutnya  yaitu  mencari  kategori kelayakan  media  pembelajaran  dengan pedoman kriteria tingkat kelayakan berdasarkan  simpangan  Baku  ideal  menurut Widoyoko (2017: 238) dibawah ini.
Tabel 1. Pedoman keriteria kelayakan
Rumus Kategori
Skor min ≤ X ≤ Xi – 1,8 Sbi Tidak Layak Xi – 1,8 SBi < X ≤ Xi – 0,6 Sbi Kurang Layak
Xi – 0,6 SBi < X ≤ Xi + 0,6 Sbi Cukup Layak
Xi + 0,6 SBi < X ≤ Xi + 1,8 Sbi Layak
Skor max ≥ X > Xi + 1,8 Sbi Sangat Layak
Dimana:
X = rata-rata skor aktual Xi = rata-rata ideal Xi = 1 2 (skor tertinggi + skor terendah)
SBi = Simpangan baku ideal
SBi = 1 6 (skor tertinggi + skor terendah)
Kemudian dijadikan kategori nilai kuantitatif tabel dibawah ini.

## Tabel 2. KonversiMenjadi Kategori Kualitatif
Rumus Kategori 20% ≤ X ≤ 36% Tidak Layak 36% < X ≤ 52% Kurang Layak 52% < X ≤ 68% Cukup Layak 68% < X ≤ 84% Layak 84% < X ≤ 100% Sangat
Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model  penelitian  ini  menggunakan model  dari  Hannafin  dan  Peck  dengan pengembangan  tiga  langkah,  yaitu:  (1) analisis kebutuhan, (2) desain, (3) pengembangan  dan  implementasi.  Tujuan langkah  tersebut  untuk  mengembangkan sebuah  produk  media  pembelajaran  pada mata pelajaran jaringan dan dasar komputer. Penerapan media ini dilaksanakan di jurusan Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ)  di SMK  AL  ALIF  Blora  dengan  subjek penelitian adalah siswa TKJ.
(1)  Analisis  kebutuhan,  Berikut  ini hasil  yang  diperoleh  dari  tahap  analisis kebutuhan  adalah  hasil  analisis  pada  saat observasi  dan  wawancara  pada  kegiatan belajar  mengajar  (KBM)  di  kelas  X  teknik komputer dan jaringan SMK AL ALIF Blora menyebabkan  siswa  kurang  memahami materi yang disampaikan oleh pengajar pada mata pelajaran jaringan dan dasar komputer. Siswa  masih  kurang  memahami  materi perakitan  dan  perawatan  komputer.  Selama proses pemnbelajaran guru hanya menggunakan  media  ebook  sehingga  siswa merasa  bosan  dan  tidak  tertarik,  untuk  itu perlu  adanya  media  dalam  pembelajaran supaya  bisa  menarik  gairah  pembelajaran supaya  siswa  tidak  merasa  bosan.  Media yang digunakan tidak hanya sekedar text atau video tetapi juga berisi gambar, audio, video, text, kuis, dan interaktif. Hal ini supaya siswa lebih  tertarik  dalam  belajar  khususnya  pada materi perakitan dan perawatan komputer.
(2) Desain, Pada tahap desain peneliti membuat  storyboard  sebelum  pembuatan media pembelajaran. Tampilan halaman intro dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 1. storyboard tampilan halaman intro Keterangan  :  ada  animasi  ditempatkan ditengah  dibawah  judul,  Judul  ditulis ditengah,  diatas  animasi  Terdapat  empat tombol  diatas  disamping  kanan  dan  satu tombol  dibawah  nama  pembuat  media, Tombol  petunjuk  berpindah  kehalaman petunjuk  penggunaan  media,  tombol  suara Suara  dapat  di  on  dan  off-kan  dimedia pembelajaran, tombol screen untuk menampilkan layar full screen, tombol enter untuk  pindah  kehalaman  utama,  tombol keluar untuk keluar dari media pembelajaran.
(3) Pengembangan dan implementasi, Hasil dari tahap pengembangan dan implementasi  adalah  diagram  alir  atau flowchart, pengujian  media,  serta  penilaian formatif dan sumatif.
Penilaian  formatif  terdiri  dari  uji validasi  ahli  media  dan  ahli  materi.  (1)  Uji validasi  oleh  ahli  media  dilakukan  untuk mengetahui tingkat kelayakan media tersebut dari  aspek  media,  uji  validasi  media dilakukan  oleh  dua  ahli  media  yaitu  Bapak Afis  Pratama,  S.T,M.  pd.  Yang  merupakan dosen  FPTIK  Universitas  IVET  dan  Bapak Adi Nova Trisetiyanto, M.Pd. yang merupakan dosen FPTIK Universitas  IVET. Berdasarkan  pengujian  validasi  ahli  media memperoleh  penilaian  dan  saran,  kemudian hasil  penilaian  dianalisis  dan  revisi  produk sesuai saran dari ahli media.
menampilakan  data  hasil  pengujian validasi dari dua ahli media yang menghasilkan presentase.
Presentase diperoleh  dari  tingkat  kelayakan.  Presentasi
ahli  media  1  diperoleh  84,34%  sedangkan ahli  media  2  diperoleh  95,65%  skor presentase  tersebut  di  interpresentasikan menggunakan  tabel  3.6.  sehingga  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  presentase ahli  media  1  dan  ahli  media  2  masuk  di interval  84%-100%  dikategorikan  “Sangat Layak”. (2)  Uji  validasi  oleh  ahli  materi dilakukan untuk mengetahui tingkat kelayakan media tersebut  dari aspek materi, uji  validasi  materi  dilakukan  oleh  dua  ahli materi yaitu Ibu Dian Eka A, S.Pd. dan Bapak Rizki  Pradana,  S.H.  merupakan  tenaga pengajar  di  SMK  AL  ALIF  Blora  jurusan teknik  komputer  dan  jaringan.  Berdasarkan pengujian  validasi  ahli  materi  memperoleh penilaian dan saran, kemudian hasil penilaian dianalisis dan revisi produk sesuai saran dari ahli materi.
menampilakan  data  hasil  pengujian validasi dari dua ahli materi yang menghasilkan presentase. Presentase diperoleh  dari  tingkat  kelayakan.  Presentasi ahli  materi  1  diperoleh  87,27%  sedangkan ahli  materi  2  diperoleh  83,63%  skor presentase  tersebut  di  interpresentasikan menggunakan  tabel  3.6.  sehingga  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  presentase ahli  materi  1  masuk  di  interval  68%-84% dikategorikan  “Layak”  dan  ahli  materi  2 masuk  di  interval  84%-100%  dikategorikan “Sangat Layak”.
Penilaian  sumatif  yaitu  hasil  penilaian yang  dilakukan  oleh  pengguna  berikut  hasil penilaianya : Pengujian validasi dilakukan uji coba  instrumen  pengguna  kepada  14  siswa dalam  kelompok  belajar  mata  pelajaran jaringan  dan  dasar  komputer  pada  materi perakitan dan perawatan komputer di jurusan TJK  SMK  AL  ALIF  Blora.  Angket  terdiri dari atas lima aspek yaitu informasi bantuan, kualitas  isi  dan  tujuan,  kualitas  tampilan, kualitas teknis, dan pemanfaatan.
Penilaian pada aspek informasi bantuan diperoleh  skor  total  semua  responden
sebanyak  121,  skor  total  tersebut  kemudian dibagi  dengan  jumlah  responden  sehingga diperoleh  rata-rata  8,6.  Rata-rata  skor tersebut kemudian dibandingkan dengan skor maksimal  sehingga  memperoleh  presentase sebesar  86%  dengan  demikian  aspek informasi  bantuan  dikategorikan  “Sangat Layak”.
Penilaian  pada  aspek  kualitas  isi  dan tujuan  diperoleh  jumlah  skor  dari  semua responden  sebanyak  676,  skor  total  tersebut kemudian  dibagi  dengan  jumlah  responden sehingga diperoleh rata-rata 48,29. Rata-rata skor  tersebut  kemudian  dibandingakan dengan  skor  maksimal  sehingga  diperoleh presentase  87,79%  dengan  demikian  aspek kualitas isi dan tujuan dikategorikan “Sangat Layak”.
Penilaian  pada  aspek  kualitas  tampilan diperoleh  dari  semua  jumlah  responden sebanyak 242, skor jumlah tersebut kemudian  dibagi  dengan  jumlah  responden sehingga  diperoleh  rata-rata  17.  Rata-rata skor tersebut kemudian dibandingkan dengan skor maksimal kemudian diperoleh presentase  86%  dengan  demikian  aspek kualitas  tampilan  dikategorikan  “Sangat Layak”.
Penilaian  pada  aspek  kualitas  teknis diperoleh  skor  total  dari  jumlah  responden sebanyak 186, kemudian skor tersebut dibagi dengan jumlah responden sehingga diperoleh rata-rata 13. Rata-rata skor tersebut kemudian dibandingkan dengan skor maksimal sehingga diperoleh nilai presentase sebanyak  66%  dengan  demikian  aspek kualitas teknis dikategorikan “Sangat Layak”.
Penilaian  pada  aspek  pemanfaatan diperoleh  dari  jumlah  responden  sebanyak 243,  kemudian  skor  tersebut  dibagi  dengan jumlah  responden  sehingga  memperoleh junlah  rata-rata  sebanyak  17.  Rata-rata  skor tersebut dibandingkan dengan skor maksimal sehingga  memperoleh  presentase  sebanyak
87%  dengan  demikian  aspek  pemanfaatan dikategorikan “Sangat Layak”.
Rata-rata  dari  aspek  informasi  bantuan, aspek  kualitas  isi  dan  tujuan,  aspek  kualitas tampilan,  aspek  kualitas  teknis,  dan  aspek kemanfaatan  dijumlah  untuk  mengetahui tingkat  kelayakan  media  pembelajaran menurut persebsi pengguna secara keseluruhan.  Sesuai  data  di  atas,  diperoleh total skor rata-rata 104,85 dari skor maksimal sebesar  120.  Dengan  demikian  presentase dari  jumlah  rata-rata yang  diperoleh sebanyak  87,37%  sehingga  mendapatkan kategori “Sangat Layak”.
Uji reliabilitas dilakukan pada instrumen  angket  penilaian  pada  anggota untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  media pembelajaran  berdasarkan  presepsi  peserta didik.  Instrumen  yang  digunakan  adalah instrument yang dinyatakan sudah valid oleh ahli. Pengujian reliabilitas dilakukan bersama dengan pengambilan penilaian oleh responden.  Pengolahan  data  reliabilitas menggunakan  rumus  Alpha  Combach  belah dua dengan menggunakan bantuan Microsoft exel. Hasil pengujian mendapatkan koefisien reliabilitas  sebesar  1,66  dengan  kategori “Tinggi”.

## PENUTUP
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari penelitian  pengembang  media  pembelajaran pada  mata  pelajaran  jaringan  dan  dasar komputer  materi  perakitan  dan  perawatan komputer  di  SMK  AL  ALIF  Blora  adalah  : (1)  Pengembangan  media  pembelajaran  ini dapat  menambah  media  pembelajaran  pada mata  pelajaran  jaringan  dan  dasar  komputer materi  perakitan  dan  perawatan  komputer selain media ebook di SMK AL ALIF Blora. Media ini tidak hanya berupa teks atau video tapi juga berisi gambar, audio, teks, kuis yang lebih  menarik  untuk  siwa.  (2)  Media pembelajaran ini berisi materi perakitan dan perawatan  komputer,  kuis  perakitan  dan perawatan  komputer  yang  bias  dipelajari
siswa  atau  dengan  guru  supaya  siswa  tidak bosan dalam belajar mata pelajaran jaringan dan dasar komputer serta dapat memperjelas pemahaman siswa terhadap materi perakitan dan perawatan komputer. (3) Hasil kelayakan media  pembelajaran  yang  berisi  materi perakitan dan perawatan komputer pada mata pelajaran  jaringan  dan  dasar  komputer
memperoleh  hasil  “Sangat  Layak”  dengan nilai skor ahli media 90% ahli media sebesar 85,4%  dan  dari  responden  sebesar  97,37%. Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  media  ini dapat  digunakan  dalam  prose  pembelajaran di SMK AL ALIF Blora pada mata pelajaran jaringan dan dasar komputer materi perakitan dan perawatan komputer.

## DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  & Pengembangan Research and Davelopment , Bandung: Alfa Beta Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  dan Pengembangan . Bandung: Alfa beta Tegeh. 2014. Model Penelitian Pengembangan, Yogyakarta:  Graha Ilmu. Widoyoko,  Eko  Putro.  2017. Evaluasi Program Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar.