CORRELATION BETWEEN READING INTERESTS AND INDONESIAN LANGUAGE LEARNING OUTCOMES TO FIFTH GRADE STUDENTS OF PUBLIC ELEMENTARY SCHOOLS IN PEJAGOAN SUB-DISTRICT IN ACADEMIC YEAR OF 2019/2020
Ajiningrum Putri Ayu Dirgantari 1 , Joharman 2 , Ngatman 3
Sebelas Maret University ajiningrum.putri@student.uns.ac.id
Article History accepted 01/10/2020 approved 01/11/2020 published 01/12/2020

## Abstract
The  objectives  of  the  research  were  to  prove  significant  and  positive  correlation  between reading interests and Indonesian language learning outcomes and to determine the contribution of  reading  interests  on  Indonesian  language  learning  outcomes  to  fifth  grade  students  in Pejagoan  Sub-District  in  academic  year  of  2019/2020.  The  research  was  quantitative correlational study. The prerequisite test used the normality and linearity test. The data analysis included simple correlation test and adjusted R square with significance level of 5%. The results indicated  that  there  was  positive  and  significant  relationship  between  reading  interests  and Indonesian  language  learning  outcomes.  The  correlation  was  0.539  and  Adjusted  R  square  of reading  interests  on  Indonesian  language  learning  outcomes  was  22.62%.  It  concludes  that there is significant and positive correlation between reading interests and Indonesian language learning  outcomes  to  fifth  grade  students  in  Pejagoan  sub-District  in  academic  year  of 2019/2020.

## Keywords: reading interest, learning outcomes, Indonesian language

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  membuktikan  adanya  korelasi  positif  yang  signifikan  antara minat membaca dengan hasil belajar bahasa Indonesia, (2) menghitung  besarnya sumbangan minat  membaca  dengan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan Pejagoan  tahun  ajaran  2019/2020.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan metode  korelasi.  Uji  prasyarat  menggunakan  uji  normalitas  dan  linieritas.  Analisis  data  dalam penelitian  ini  yaitu  uji  korelasi  sederhana  dan  sumbangan  efektif  (SE).  Kesimpulan  dari penelitian  ini  adalah  terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan  antara  minat  membaca  dan  hasil belajar  bahasa  indonesia  dengan  tingkat  korelasi  0,539  dan  sumbangan  variabel  minat membaca  terhadap  hasil  belajar  bahasa  indonesia  yaitu  22,62%.  Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan  antara  minat membaca  dengan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa  kelas  V  SD  Negeri  se-Kecamatan Pejagoan tahun ajaran 2019/2020.
Kata kunci: minat membaca, hasil belajar, bahasa indonesia

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan salah satu alat komunikasi  yang digunakan oleh manusia di berbagai  belahan  dunia,  menurut  Dieu  (2019:  358)  bahasa  tidak  berasal  dari  kamus tetapi  berasal  dari  generasi  panjang  umat  manusia.  Bahasa  Indonesia  merupakan bahasa  resmi  dan  bahasa  nasional  yang  digunakan  masyarakat  Indonesia  untuk berkomunikasi. Bahasa Indonesia merupakan salah satu bidang studi yang dipelajari di seluruh  jenjang  pendidikan,  dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Pada
jenjang  sekolah  dasar  mata  pelajaran  bahasa  indonesia  menajadi  salah  satu  mata pelajaran wajib yang hasus dikuasai oleh siswa.
Menurut  Susanto  (2016:  242)  pembelajaran  bahasa  indonesia  tidak  dapat terlepas  dari  empat  keterampilan,  yaitu  keterampilan  menyimak,  keterampilan berbicara, keterampilan, membaca, dan keterampilan menulis.
Salah  satu  keterampilan  dalam  pembelajaran  bahasa  indonesia  yang  harus dikuasai  siswa  adalah  keterampilan  membaca.  Menurut  Rahmawati  (2018:  238) membaca  merupakan  hal  yang  sangat  penting  karena  dengan  membaca  kita  dapat memperoleh  informasi.  Kegiatan  membaca  dapat  dilakukan  siswa  apabila  siswa memiliki minat terhadap kegiatan membaca. Menurut Darmono (Kasiyun: 2015) minat membaca  adalah  kecenderungan  jiwa  yang  mendorong  seseorang  berbuat  sesuatu terhadap  kegiatan  membaca.  Kegiatan  membaca  merupakan  salah  satu  cara  untuk memperoleh  dan  memperluas  informasi  secara  langsung.  Membaca  merupakan kemampuan dan keterampilan untuk membuat penafsiran terhadap bahan yang dibaca sehingga  seseorang  dapat  memahami  makna  dari  sesuatu  yang  dibacanya.  Dalam studi  ilmu  pengetahuan,  hampir  semua  informasi  yang  diperoleh  melalui  kegiatan membaca.  Pendapat  dari  Idris  dan  Izul  (2015:  36)  mengemukakan  bahwa  minat membaca  adalah  rasa  ketertarikan  yang  lebih  pada  kegiatan  penafsiran  kata  dalam bahasa  tulis.  Seorang  siswa  dapat  dikatakan  memiliki  minat  membaca  apabila memenuhi  ciri-ciri  dan  indikator  minat  membaca.  Ciri-ciri  siswa  yang  memiliki  minat membaca  menurut  Slameto  (2013:  180)  adalah  lebih  suka  membaca  daripada  hal lainnya,  terlibat  dalam  kegiatan  membaca,  tertarik  dalam  kegiatan  membaca,  dan memberikan perhatian yang lebih besar pada kegiatan membaca. Menurut Arianingsih dan  Setiana  (2018:  251)  indikator  minat  membaca  adalah  perasaan  senang,  tertarik, dan  penuh  perhatian  pada  kegiatan  membaca.  Pendapat  ini  sejalan  dengan  Safari (Maharani,  Laksono,  dan  Sukartiningsih,  2017:  321-322)  yang  menyatakan  empat aspek  minat  membaca  yaitu  perasaan  senang,  ketertarikan  siswa,  perhatian  siswa, dan keterlibatan siswa. Kesadaran minat membaca siswa akan berpengaruh terhadap hasil  belajar  yang  terdapat  di  sekolah  dasar  khususnya  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  bahasa  indonesia.  Karena  mata  pelajaran  bahasa  indonesia  merupakan bidang studi yang mempelajari tentang keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Susanto  (2016:  5)  menegaskan  bahwa  hasil  belajar  sebagai  perubahan- perubahan  yang  terjadi pada  diri  siswa,  baik  yang  menyangkut  aspek kognitif,  afektif, dan  psikomotor  sebagai  hasil  dari  kegiatan  belajar.  Menurut  sobur  (2016:  212-218) terdapat dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu faktor endogen (faktor internal) dan faktor eksogen (faktor ekternal). Faktor endogen (faktor internal) meliputi kesehatan,  perhatian  dan  minat,  bakat,  motivasi,  dan  kepribadian.  Sedangkan  faktor eksogen  (faktor  eksternal)  meliputi  pola  asuh  orang  tua,  lingkungan  sekolah, lingkungan  rumah,  dan  lainnya.  Salah  satu  faktor  endogen  (faktor  internal)  yang memiliki pengaruh besar dalam hasil belajar adalah minat.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penting  kiranya  dilakukan  penelitian  untuk mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  antara  minat  membaca  dengan  hasil  belajar bahasa  indonesia  yang  dimiliki  siswa  kelas  V  SD  di  Kecamatan  Pejagoan  melalui penelitian  kuantitatif  dengan  judul  “Hubungan  Minat  Membaca  dengan  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  V  SDN  se-Kecamatan  Pejagoan  Tahun  Ajaran 2019/2020”
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  membuktikan  ada  tidaknya  hubungan  antara minat  membaca  dengan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa  kelas  V  SDN  se- Kecamatan  Pejagoan  tahun  ajaran  2019/2020;  (2)  menghitung  besarnya  sumbangan minat  membaca  terhadap  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa  kelas  V  SDN  se- Kecamatan Pejagoan tahun ajaran 2019/2020.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di 28 SDN se-Kecamatan Pejagoan tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 759 siswa. Sample pada penelitian ini berjumlah 262 siswa  kelas  V  di  sepuluh  SDN  se-Kecamatan  Pejagoan  yang  dipilih  secara  acak dengan  teknik cluster  random  sampling. Pengambilan  sampel  dengan  teknik cluster random  sampling adalah  pengambilan  sampel  terhadap  kelompok  (sekolah),  bukan terhadap  subjek  secara  individu.  Sekolah  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu SDN  1  Kuwayuhan,  SDN  1  Logede,  SDN  2  Karangpoh,  SDN  2  Kedawung,  SDN  2 Logede,  SDN  2  Pejagoan,  SDN  3  Kewayuhan,  SDN  4  Kedawung,  SDN  4  Pejagoan dan SDN Watulawang.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  tes  dan  angket. Teknik  tes  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  hasil  belajar  bahasa  indonesia  dan teknik  angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  minat  membaca.  Uji  prasyarat analisis  data  yang  digunakan  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  linieritas.  Analisis  data  yang digunakan  yaitu  uji  korelasi  sederhana  dan  sumbangan  efektif  (SE)  dengan  taraf signifikansi 5%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  memberikan  angket  minat  membaca  dan  tes hasil  belajar  bahasa  indonesia  di  sepuluh  SDN  di  Kecamatan  Pejagoan.  Angket  ini berisi  pertanyaan-pertanyaan  yang memuat  indikator minat  membaca  sehingga  dapat mengukur tinggi rendahnya minat membaca siswa. Tes berisi tentang soal-soal bahasa indonesia  yang  memuat  indikator  materi  bahasa  indonesia  kelas  V  semester  satu sehingga  dapat  mengukur  tinggi  rendahnya  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa. Prasyarat  data  terpenuhi  yaitu  data  berasal  dari  populasi  berdistribusi  normal  dan terdapat  hubungan  linier  antara  minat  membaca  dan  hasil  belajar  bahasa  indonesia siswa.  Data  hasil  penelitian  berasal  dari  data  berdistribusi  normal  yang  ditunjukkan dengan  nilai  signifikansi  minat  membaca  0,200  dan  nilai  signifikansi  hasil  belajar bahasa  indonesia  0,200.  Kedua  nilai  signifikansi  data  menunjukkan  nilai  >0,05 sehingga  data  tersebut  berasal  dari  populasi  berdistribusi  normal.  Data  dikatakan terdapat  hubungan  linier  antara  variabel  X  dan  Y  jika  p value  Deviation  from  Linierity >0,05.  Nilai p value  Deviation  from  Linierity yaitu 0,119  >0,05  sehingga  terdapat hubungan linier antara minat membaca dengan hasil belajar bahasa indonesia siswa.
Korelasi  antara  minat  membaca  dan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  diuji menggunakan  uji  korelasi pearson  product  moment .  Uji  korelasi  menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 25.
Hipotesis  yang  digunakan  adalah  H 0 =  tidak  ada  hubungan  minat  membaca dengan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  dan  H 1 =  terdapat  hubungan  antara  minat membaca dengan hasil belajar bahasa indonesia.
Tabel 1 Hasil Analisis Korelasi Minat Membaca dengan Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Correlations minat membaca hasil belajar bahasa indonesia minat membaca Pearson Correlation 1 ,539 ** Sig. (1-tailed) ,000 N 262 262 hasil belajar bahasa Pearson Correlation ,539 ** 1 Sig. (1-tailed) ,000
indonesia N 262 262
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan  analisis  data  menggunakan  uji  korelasi pearson  product  moment , diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  minat  membaca dengan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa  kelas  V  dengan  koefisien  korelasi sebesar  0,539  dan  Sig.(1 -taled ) yaitu  0,000  ( p  value  <  0,05 ).  Nilai  0,05  adalah  taraf signifikansi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini.  Sesuai  dengan  hasil  uji  korelasi tersebut, maka hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan  antara  minat  membaca  dan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa  kelas  V SDN  se-Kecamatan  Pejagoan  tahun  ajaran  2019/2020  dapat  diterima.  Hasil  analisis koefisiensi  korelasi  antara  variabel  minat  membaca  dan  variabel  hasil  belajar  bahasa indonesia  yaitu  0,539.  Berdasarkan  pendapat  Sugiyono  (2017:184)  mengenai pedoman  interprestasi  terhadap  koefisien  korelasi  menyatakan  bahwa  koefisien korelasi pada penelitian ini berada pada tingkat hubungan sedang.
Sesuai  hasil  perhitungan  sumbangan  minat  membaca  terhadap  hasil  belajar bahasa  indonesia  sebesar  22,62%  dan  72,38%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Solikhah  (2016:  82)  yang  menyatakan  bahwa  minat membaca  bukan  satu-satunya  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  bahasa indonesia  siswa,  tetapi  terdapat  faktor-faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  tinggi rendahnya hasil belajar bahasa indonesia siswa.
Berdasarkan  penelitian  dan  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  dapat  diketahui bahwa  minat  membaca  memiliki  hubungan  yang  positif  dengan  hasil  belajar  bahasa indonesia.  Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  semakin  tinggi  minat  membaca siswa maka akan semakin tinggi pula hasil belajar bahasa indonesia siswa. Begitu juga sebaliknya,  semakin  rendah  minat  membaca  siswa,  maka  semakin  rendah  pula  hasil belajar bahasa indonesia siswa.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Solikhah (2016:  80)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan anatara  minat membaca  dengan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  dengan nilai pearson correlation sebesar  0,509.  Pada  penelitian  Solikhah  hasil  belajr  siswa  dapat dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Perbedaan penelitian    yang  dilakukan  oleh  Solikhah  dengan  penelitian  ini  terdapat  pada  subjek penelitian  yang  digunakan.  Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Solikhah  dilakukan pada satu gugus sedangkan penelitian ini dilakukan di satu kecamatan. Penelitian lain yang  dilakukan  oleh  Deviana,  Syamsiati,  dan  Sabri  (2017:  15)  juga  menunjukkan adanya  hubungan  positif  antara  minat  membaca  dengan  hasil  belajar  bahasa indonesia.  Perbedaan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Deviana,  Syamsiati,  dan  Sabri dengan penelitian ini terdapat pada kelas subjek penelitian. penelitian  yang dilakukan oleh Deviana,  Syamsiati, dan Sabri dilakukan pada kelas III SD sedangkan penelitian ini dilakukan pada kelas V SD.
Hasil perhitungan sumbangan efektif pada variabel minat membaca dan variabel hasil  belajar  bahasa  indonesia  didapatkan  hasil  sebesar  22,62%,  artinya  minat membaca yang dimiliki siswa dapat berperan dalam meningkatkan hasil belajar bahasa indonesia  sebesar  22,62%  dan  sisanya  sebesar  72,38%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain seperti kesehatan, motivasi, kemandirian, sarana, dan prasarana.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan bahwa: (1) Minat membaca berkorelasi positif dan signifikan dengan hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  V  SD  Negeri  se-Kecamatan  Pejagoan  dengan tingkat  korelasi  sedang  yaitu  0,539;  (2)  besar  sumbangan  efektif  variabel  minat membaca terhadap hasil belajar bahasa indonesia yaitu 22,62%.
Berdasarkan  simpulan  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  memberikan  beberapa saran:  (1)  bagi  guru,  selalu  memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan  minat  membaca dengan memberikan teks bacaan yang menarik, membiasakan siswa untuk membaca sebelum  pembelajaran,  membiasakan  siswa  untuk  berkunjung  ke  perpustakaan,  dan membiasakan siswa untuk membaca buku minimal satu buku dalam satu minggu; (2) bagi  sekolah,  sebaiknya  melengkapi  referensi  buku  bacaan  di  perpustakaan;  (3)  bagi peneliti  selanjutnya  dapat  melakukan  penelitian  terkait  dengan  faktor  lainnya  yang dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  bahasa  indonesia  dan  penelitian  ini  dapat  menjadi acuan dalam penelitian korelasi serta diharapkan mencari referensi lainnya agar hasil penelitiannya akan jauh lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianingsih,  A.  &  Setiana,  S,  M.  (2018).  Minat  Belajar  Mahasiswa  terhadap Pembelajaran  Chookai. Journal  of  Japanese  Language  Education  & Linguistics, 2 (2), 249-257.
Deviana, E., Syamsiati., & Sabri, T. (2017). Korelasi Minat Baca dengan Hasil Belajar pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 6 (2), 1-16.
Dieu, T, T, T. (2019). Comparison Among Some View Points Upon Second Language Acquisition  Theory. International  Journal  of  Language  and  Linguistics, 7(6), 358-363
Idris,  M,  H.  &  Izul,  R.  (2015). Menumbuhkan  Minat  Membaca  pada  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Luxima
Kasiyun,  S.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  Sebagai  Sarana  Untuk Mencerdaskan Bangsa. Jurnal Pena Indonesia , 1 (2), 79-95.
Maharani,  O,  D.,  Laksono,  K.,  &  Sukartiningsih,  W.  (2017).  Minat  Baca  Anak-Anak  di Kampoeng Baca Kabupaten Jember. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian , 3 (1), 320-328.
Rahmawati,  E,  Y.  (2018).  Analysis  of  Students’  English  Reading  Comprehension through KWL (Know-Want-Learn) Learning Strategies. International Journal of Language Teaching and Education, 2 (3), 238-247. Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sobur, A. (2016). Psikologi Umum . Bandung: Pustaka Setia. Solikhah,  I,  A.  (2016). Hubungan  Minat  Baca  dengan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  Kelas  V  SDN  Gugus  Dipayuda  Kecamatan  Banjarnegara  Kabupaten Banjarnegara. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Susanto,  A.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group.