## Upaya Guru SMA Negeri  1 Donggo Dalam Mewujudkan Sekolah  Berkarakter Maja Labo Dahu
Makarau Guru Sekolah SMAN 1 Donggo Kabupaten Bima Email: makaraudonggobima01@gmail.com

## Abstrak
Guru merupakan sosok yang menjadi teladan, baik  dari  segi  pengetahuan  maupun kepribadian bagi  peserta  didiknya.  Maka    dari  itu,  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk  menguasai  ilmu    yang    akan diajarkan,  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  mengajar,  tetapi  guru  juga  dituntut  untuk  memiliki akhlak, karakter dan kepribadian yang baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui upaya sekolah dan  guru  Dalam  Mewujudkan  Sekolah    Berkarakter  Maja  Labo  Dahu.  Subjek  penelitian  adalah  kepala sekolah, guru, dan siswa. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peran guru dalam pendidikan karakter siswa di SMA Negeri  1  Donggo  yaitu;  (a) sebagi    pendidik    guru    peran    untuk  membagun  karakter  yang  baik  dan  memberikan  bantuan  dan dorongan    terhadap  aturan-aturan  sekolah  yang  saling  menghormati,  (b)  sebagai  teladan  yaitu,  guru menjadikan  dirinya  sebagai  panutan  dan  contoh  bagi  siswanya,  (c)  sebagai  motivator  yaitu,  guru  harus memiliki kemampuan dalam membangkitkan semagat, kehuhuran, etos kerja, dan potensi yang luar biasa dalam diri siswa; (d) sebagai pengajar yaitu, guru harus  memberikan pengetahuan,  keterampilan  pada siswa yang ada di sekolah.  Selain  itu,  peran  sekolah  dalam pendidikan  karakter  maja labo dahu pada siswa: (a)  sebagai manajer yaitu penentu kebijakan yang mampu  mengakomodir seluruh kebutuhan siswa terkait  pendidikan  karakter;  (b)    pemimpin  yaitu,memberikan    petunjuk    dan  pengawasan,  kemampuan mengambil  keputusan,  dan  kemampuan  berkomunikasi;  (c)  mendorong  semua  guru  dan  karyawan  untuk menjadi model karakter yang baik bagi semua siswa .
Kata Kunci : Upaya Guru, Pendidikan Karakter, Maja Labo Dahu

## PENDAHULUAN
Dalam konsep nilai  kearifan lokal orang Bima yang dibingkai dalam filosofi Maja Labo Dahu  (Takut,  Labo  berarti  dan  serta  Dahu berarti  Takut)  merupakan  karakter  yang dimiliki  dan  diyakini  sebagai  landasan  sifat dari masyarakat, dengan kata lain bahwa setiap aturan  yang  berdasarkan  budaya  tidak  akan pernah  lepas  dari  aturan,  mulai  dari  undang- undang Negara sampai pada tataran kebudayaan seperti yang dimiliki oleh masyarakat  Bima  (Tasrif  dan  Komariah, 2018).  Karakter  merupakan  symbol  yang membentuk  kepribadian    seseorang    melalui
budaya, tradisi dan pendidikan, karakter dapat dipengaruhi oleh ekonomi, globalisasi, pergaulan,    dan    teknologi,    namun    kondisi karakter    peserta    didik    cenderung    menurun pada    aspek  moral,  tutur  kata  yang  sopan berkurang,  merokok  di  depan  guru,  bolos sekolah,    berkelahi    dan    terlambat  masuk sekolah  ( Rahmah  dkk,  2019) .  Kehidupan masyarakat  Indonesia  kacau  balau  karena kurang  memiliki  kekuatan  karakter  seperti kejujuran, tanggung  jawab,  disiplin,  ketaatan pada  hukum,  sopan  santun,  kepedulian,  kerja keras, saling menghargai, toleransi,  dan  yang terpenting    bagi    suatu  bangsa,  semangat nasionalisme.
Untuk mewujudkan sifat maja labo dahu disekolah dibutuhkan guru-guru yang komitmen  dalam  membagun  daerah  yang memiliki  nilai-nilai  karekter.  Guru  sebagai teladan    bagi    peserta    didik    harus  memiliki sikap    dan    kepribadian    utuh  yang  dapat dijadikan  tokoh  panutan  dan  idola  dalam seluruh  segi  kehidupannya  ( Hartati  dkk,  2021) . Guru  harus  selalu  berusaha  memilih  dan melakukan  perbuatan  yang  positif  agar  dapat mengangkat  citra  baik    dan    kewibawaannya, terutama  didepan    peserta    didik  ( Rahmawati dkk,  2022) .    Sehubungan    dengan    hal    itu kompetensi    kepribadian    guru    memiliki peran    dan    fungsi    yang    sangat    penting dalam  membentuk    pribadi    peserta    didik guna    menyiapkan    dan    mengembangkan sumber    daya  manusia  ( Aswadin  dkk,  2021 ). Guru  tidak    hanya    dituntut    untuk    mampu memaknai  pembelajaran,  tetapi  menjadikan pembelajaran  sebagai    ajang    pembentukkan kompetensi  dan  perbaikan  kualitas  pribadi peserta  didik  di  sekolah  terutama  karakter “maja labo dahu”.
Perkembangan  zaman  yang  semakin modern mengindikasikan terjadinya perubahan sikap  pada  siswa  yang  dapat  menimbulkan suatu  kekhawatiran  bagi  orang  tua,  dan  guru, kepala  sekolah  selaku  lembaga  formal    bisa mengarahkan    hal-hal    yang    lebih  baik    pada siswa.    Untuk    menghindari    hal  tersebut, maka  sebagai  lembaga  formal  atau sekolah
perlu  adanya  peran  guru dan kepala sekolah dalam upaya menanamkan pendidikan karakter pada  siswa  ( Amin  dkk,  2022) .  Oleh  karena  itu, penanaman  nilai-nilai  karakter harus dimulai sejak  dini  baik  di  lingkungan  keluarga, masyarakat,  dan  yang  lebih  penting  pada lingkungan sekolah ( Hartati dkk, 2022) .
Perlu  disadari  bahwa  dalam  lingkungan sekolah  di    butuhkan    siswa    yang    memiliki akhlak    mulia    atau    karakter  maja  labo  dahu. Oleh  sebab  itu, kiranya sangat penting peran guru  dan  sekolah  dalam    membentuk pendidikan  karakter  siswa  karena  guru merupakan  sosok  yang  memberi  contoh  bagi semua  siswa  dan  sekolah  merupakan  tempat lembaga  yang    berperan    penting  dalam merealisasikan karakter maja labo dahu. Selain sekolah  juga  sebagai  management    yang mampu    mengatur    demi  lancarnya  proses belajar  dan  mengajar  untuk  menghasilkan siswa yang memiliki karakter yang kuat  ( Amir dkk ,  2021).
Perlu  disadari  bahwa  dalam  suatu lembaga pendidikan formal (sekolah), pendidikan    karakter  adalah  salah  satu  tujuan utama yang dikembangkan dalam sekolah baik melalui    pembelajaran  maupun  di  luar  dari pada  pembelajaran  seperti  di  lingkungan keluarga,  dan  masyarakat.  Berdasarkan  ragam persoalan yang diuraikan dalam latar belakang tersebut diatas, maka peneliti ingin melakukan penelitian tentang “Upaya Guru SMA Negeri 1
Donggo Dalam
Mewujudkan
Sekolah Berkarakter Maja Labo Dahu.

## METODE

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah kualitatif  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan studi kasus. Penelitian  studi  kasus merupakan pendekatan kualitatif yang penelitiannya mengeksplorasi kehidupan nyata melalui    kumpulan    data    yang    detail    dan mendalam.

## Rancangan Penelitian
Data  dikumpulkan  dengan  melakukan wawancara  tatap  muka  secara  mendalam terhadap  responden.  Wawancara  ini    dipandu oleh  pertanyaan    riset  tetapi  tidak  terstruktur, sehingga  memungkinkan  penemuan  beberapa ide    dan    tema    baru.  Dalam    penelitian kualitatif,  pengumpulan data  dilakukan  pada natural  setting  (kondisi yang alamiah).

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan    data    yang digunakan    dalam    penelitian    ini    diuraikan sebagai  berikut:  (1)  Observasi  yang  dilakukan oleh peneliti antara lain adalah (a) pengamatan langsung    terhadap    perilaku  guru/pembina, perilaku  siswa,  perilaku  kepala  sekolah, perilaku  karyawan,  perilaku  tenaga pendidik lainnya,  (b)  pengamatan  sendiri  terhadap pelaksanaan ibadah dan alamiah yang dilakukan  siswa  di  lingkungan  sekolah,  (c) mencatat  secara  langsung  terhadap fenomena
yang  muncul  pada  saat  pengamatan  terhadap semua  responden atau informan  yang terlibat langsung ataupun tidak langsung, (2) wawancara  yang  digunakan  peneliti  dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan secara  lisan  dan  tertulis.  Wawancara  tersebut peneliti lakukan dengan  kepala sekolah, wakil kepala  sekolah,  guru  atau  wali  kelas,dan beberapa  siswa  yang  dianggap  mewakili siswa-siswa  yang  lain.  Seluruh    pertanyaan diketahui  dan  dipahami  secara  mendalam tetapi  tidak  terlalu  ketat  agar  tidak  terkesan kaku  sehingga  dapat  menyesuaikan  dengan situasi  dan  kondisi  di  lapangan,    dan    (3) dokumentasi,    yaitu    yang  digunakan    untuk melihat  tentang  berbagai  yang  telah  atau pernah  terjadi  yang  berkaitan  dengan  perilaku siswa.  Dalam  hal  ini  peneliti  melihat  dan membaca  antara  lain  catatan- catatan  khusus tentang pelanggaran  siswa terhadap  peraturan yang  berlaku  dan  juga tentang peraturannya itu sendiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Nilai Karakter di  SMA Negeri 1 Donggo
Pendidikan    karakter  terhadap  nilai karakter    merupakan    nurani,  sebagai  upaya pembinaan terhadap nilai  yang ada  pada  diri manusia    dalam    hal    ini    siswa,  berkembang menjadi  perilaku  dan  cara lembaga  sekolah menanamkan  karakter terhadap  siswa.   Nilai nurani    meliputi  kejujuran,  keberanian,  cinta damai, keandalan diri,  potensi,  disiplin,  tahu
batas,    kemurnian,  dan    kesesuaian    sehingga bisa    melakukan  komunikasi    yang    baik antara    satu    dengan  yang  lainnya  tanpa  ada perbedaan.
Nilai  Karakter  adalah  segala  hal  yang berhubungan  dengan  tingkah  laku  manusia mengenai    baik  atau    buruknya  yang  diukur oleh    agama,  tradisi,    etika,    moral,    dan kebudayaan  yang berlaku  dalam  masyarakat (Amiruddin  dkk,    2021).    kaitannya    dengan nilai-nilai    karakter    maka    peneliti    mencoba menjelaskan  hasil  wawancara  peneliti  dengan salah  satu  guru  di  sekolah  ini  yaitu  dengan wakil    kepala    sekolah  yang    menyatakan bahwa    nilai-nilai    karakter  yang    ditanamkan pada    siswa    seperti    yang  dijelaskan    berikut ini:    dengan    segala    macam  versinya  sampai dengan  tema  pengembangan  sekolah    kita sebagai  sekolah  kepemimpinan school of the leadership sehingga nilai karakter Maja Labo Dahu  yang ditanamkan adalah kepemimpinan, maksudnya    bukan    dalam  artian  bukan kepemimpinan formal saja akan tetapi kepemimpinan dalam artian lebih luas termasuk memimpin dirinya sendiri. Kemudian  sekolah  melatih  anak-anak  dengan suatu  program-program  kegiatan  kira-kira mendukung merekomendasikan misalnya, kegiatan-kegiatan    yang    mereka  laksanakan sekolah    hanya    memberikan  pendampingan. Jadi,  misalnya  ulang  tahun  sekolah,  ulang tahun sekolah  dilaksanakan oleh  siswa  akan
tetapi    sekolah    memberikan    tim    namanya tim  pendampingan,    kegiatan-kegiatan  seperti kunjungan lapangan misalnya kemudian sekolah  juga  akan    memberikan    dampingan, dan  ini  antara  lain  untuk  kemandirian  tadi sehingga    siswa  akan    mampu    memimpin dirinya sendiri.
Proses  pembelajaran  nilai  di  sekolah teraktualisasi    melalui    pembelajaran.  Dengan kata    lain,    nilai    karakter  diajarkan    dan diuraikan berawal dari pembelajaran dan kode etika  nilai  untuk  dipahami  oleh  siswa  melalui pembelajaran.    hasil    wawancara    peneliti dengan    salah    satu    guru    yang    menyatakan bahwa:  Nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan pada  siswa  bagi  saya  yang  paling  utama  yang saya    ajarkan    yaitu    karakter    kedisiplinan, lalu yang  kedua  itu  kejujuran,  karena  bagi saya  kedua    nilai    tersebut    sangat    penting untuk  siswa,    misalnya    disiplin    waktu    baik waktu  belajar,  waktu  datang  ke  sekolah dengan  tepat  waktu,  kemudian  jujur  dalam berbuat  baik  di  lingkungan  sekolah  terutama kepada    kedua  orang    tua.    Dengan    memiliki nilai  karakter    tersebut    tentu    peserta    didik akan  memiliki    akhlak    mulia    sebagaimana yang  dilakukan  oleh  siswa  di  sekolah  ini, misalnya  memberi    salam    ketika    bertemu, mencium tangan  guru,  tutur  kata  yang  baik. Karakter  yang  Ditanamkan  kepada  Siswa di SMA Negeri 1 Donggo
Berdasarkan    hasil    wawancara    yang sudah    dilakukan    kepada    beberapa    guru
yang menjadi   informan  penelitian  diperoleh pendapat    yang    hampir    sama    mengenai karakter  yang    ditanamkan    kepada    siswa    di SMA    Negeri    1    Donggo.    Nilai-nilai    yang dikembangkan    dalam    pendidikan    karakter diidentifikasi    berasal    dari    sumber  “Maja Labo  Dahu”  yaitu  salam,    sapa,    jujur,    dan sopan  kepada  guru.  Karakter  yang  dominan ditanamkan  kepada  siswa  antara  lain  religius, jujur,  disiplin,  tanggung  jawab.  Keempat karakter  tersebut  ditanamkan  sesuai  dengan tujuan  dan  fungsi    pendidikan    karakter.    Hal ini    sesuai    dengan    Undang-undang    No.    20 tahun    2003  Sisdiknas    yang    menyatakan pentingnya    pendidikan    karakter    karena menanamkan  pendidikan  karakter  di  sekolah dapat  mengembangkan  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia    yang    beriman    dan bertakwa    kepada    Tuhan    Yang    Maha    Esa, berakhlak    mulia,    sehat,    berilmu,    cakap, kreatif  mandiri   dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Wujud Kultur Maja Labo Dahu di Sekolah SMA Negeri 1 Donggo .
Pendidikan merupakan usaha atau aktivitas  untuk  membentuk  manusia-manusia yang  cerdas  dalam  berbagai  aspek    baik intelektual,    serta    berkepribadian    dan    dapat berperilaku  dengan    dihiasi    akhlak    yang mulia  (Yusuf  dkk,  2020).  Dalam    hal    ini sekolah    memiliki    peranan  yang  sangat penting dalam  membentuk  kepribadian  siswa
karena    di    sekolah  ini  karakter  ditanamkan. Mengimplementasikan  karakter  dalam  kultur sekolah merupakan upaya  untuk menanamkan nilai-nilai melalui keteladanan dan pembiasaan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kultur  sekolah juga  berperan dalam menentukan keberhasilan suatu  sekolah.  Berdasarkan  hasil    penelitian diketahui    bahwa    wujud    kultur    sekolah tercermin    dalam    kegiatan-kegiatan  sekolah. Wujud  kultur  sekolah  dalam  kegiatan  sehari- hari  di  sekolah  seperti  tradisi  salaman  pagi. Tradisi    salaman    pagi    adalah    wujud percerminan    sikap    sopan-santun    terhadap guru  atau  orang  yang  lebih  tua  dengan  cara mencium tangan.
Wujud    kultur    sekolah    lainya    yaitu kegiatan  doa  bersama  sebelum  dan  setelah pelajaran    yang    dipimpin    oleh    salah    satu siswa    melalui    pusat,    pelaksanaan    shalat Jumat pada  setiap  hari   Jumat   yang   diikuti oleh  seluruh  siswa  secara  bergilir,  kegiatan BTQ    dan  IMTAQ,    adanya    tata    tertib sekolah  bagi  siswa dan guru untuk memenuhi kelengkapanya  dalam    berkendara    sesuai dengan  peraturan  lalu  lintas.  Jika  hal  syarat tersebut    tidak  dipenuhi    maka    kendaraan tidak    diperkenanan    untuk    memasuki    area sekolah (Ajmain dan Marzuki, 2019). Berbagai kegiatan yang  diselenggarakan  oleh sekolah  SMA  Negeri  1  Donggo  tersebut merupakan  salah  satu  upaya  yang dilakukan sekolah    untuk    menanamkan    nilai-nilai
karakter    sesuai    dengan    visi    dan    misi sekolah,  serta  tujuan  dan  fungsi  pendidikan karakter melalui kultur sekolah.
Implementasi  Pendidikan  Karakter  Maja Labo Dahu melalui Kultur Sekolah di  SMA Negeri  1 Donggo .
Implementasi    pendidikan    karakter dapat  dilakukan  melalui  tiga  kategori  yaitu mata  pelajaran,    pengembangan    diri,    dan kultur  sekolah.  Dari  ketiga  kategori  tersebut diambil  salah    satu    yaitu    kultur    sekolah. Implementasi    pendidikan    karakter    di    SMA Negeri    1  Donggo    melalui    kultur    sekolah berdasarkan    hasil    angket    yang  diberikan kepada  siswa  dan  hasil  wawancara  kepada guru  dikatakan  baik  dan  mulai berkembang. Dari angket  yang tersebar dapat  dilihat bahwa siswa  memberikan  respon  baik  terhadap kegiatan-kegiatan    yang    diadakan    oleh sekolah    atau    pembiasan-pembiasaandi lingkungan    sekolah.    Kegiatan    yang    telah dilaksanakan  sehari-hari  di  sekolah  ternyata mampu  membentuk  perilaku  siswa  yang berkarakter.
Peran  Guru  dalam  Pendidikan  Karakter Siswa di SMA Negeri 1 Donggo .
Keberhasilan    guru    dalam    pendidikan karakter  pada  siswa  itu  tidak  terlepas  dari bagaimana    cara    guru    melakukan    suatu komunikasi    yang    baik    dengan    siswanya, dan  menemukan    metode    yang    menarik dalam belajar  sehingga  antara  guru  dengan siswa  tidak  ada  jarak  antara  mereka  bahkan
diantara  guru    dan    siswa    peneliti    melihat bagaikan  hubungan    antara    anak    dengan orang    tua.  Pendidikan    karakter    di    SMA Negeri    1  Donggo    telah    tercermin    dalam ruang  lingkup    ke    hidup    siswa    di    sekolah. Hal  ini membuktikan  bahwa  siswa-siswa  di sekolah  tersebut    saling    menghormati    antara satu  dengan    yang    lainnya.    Sesuai    dengan pernyataan  tersebut,   sangat   relevan  dengan hasil  wawancara  peneliti  dengan  salah  satu guru  yaitu,  kami  selalu  menghormati  setiap perbedaan yang dimiliki oleh guru, dan siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan    hasil  penelitian  di    atas, maka implikasi  dalam  penelitian  ini  adalah: (a) penanaman pemahaman tentang pendidikan  karakter  yang  dilakukan  oleh  guru dan  kepala  sekolah    di    SMA    Negeri    1 Donggo  perlu dipertahankan,  (b)  penanaman pendidikan  karakter yang dilakukan oleh guru dan kepala sekolah dipelihara,  dikembangkan, dan  ditingkatkan    dalam    mencari    metode yang  lebih    variatif    lagi    untuk    bisa membentuk  siswa    yang    berkarakter    serta kreatif,    dan  inovatif,  (c)  guru  perlu  meninjau dan mengamalkan kembali serta mengevaluasi lagi tentang karakter siswa agar bisa  mencapai hasil yang optimal, dan  (d) hubungan  sekolah dengan    siswa    perlu    dikembangkan    dan dipertahankan    agar    tercipta    sekolah    yang mendapatkan  nilai    positif    yang  memiliki siswa yang  berkarakter  Maja Labo Dahu.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajmain, A., & Marzuki, M. (2019). Peran guru dan  kepala  sekolah  dalam  pendidikan karakter  siswa  di  SMA  Negeri  3 Yogyakarta. SOCIA:  Jurnal  Ilmu-Ilmu Sosial, 16(1), 109-123
Amir,  A.,  Azmin,  N.,  Rubianti,  I.,  & Olahairullah,  O.  (2021).  Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui Model Pembelajaran Index Card Match Pada Pelajaran IPA TERP. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP- IPA), 2(01), 1-6.
Aswadin,  A.,  Azmin,  N.,  &  Bakhtiar,  B.
(2021).  Keefektifan  Penerapan  Metode Simulasi Pada Konsep Sistem Peredaran Darah  Manusia  Di  Kelas  VIII  SMPN  8 Satap Soromandi Tahun Pelajaran
2021/2022.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 2(2), 6-10.
Amin,  N.  S.,  Rahmawati,  A.,  Azmin,  N.,  & Nasir, M. (2022). Pengembangan Pembelajaran  Blended  Learning  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Abad  21 Siswa  SMAN  2  Kota  Bima.  JIIP-Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(12),  5563- 5567.
Amiruddin, A., Rubianti, I., Azmin, N., Nasir,
M.,  &  Sandi,  A.  (2021).  Analisis Penerapan  Kurikulum  2013  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran Masa  Pandemik  Covid-19  di  SMAN  3 Kota  Bima.  Jurnal  Ilmiah  Mandala Education, 7(4).
Hartati,  H.,  Fahruddin,  F.,  &  Azmin,  N.
(2021). Penerapan
Pembelajaran
Berbasis  Masalah  Mata  Pelajaran  IPA Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif dan  Hasil  Belajar  Siswa.  JISIP  (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(4).
Hartati,  H.,  Azmin,  N.,  Nasir,  M.,  &  Andang,
A.  (2022).  Keterampilan  Proses  Sains
Siswa  melalui  Model  Pembelajaran
Problem  Based  Learning  (PBL)  pada
Materi  Biologi.  JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan, 5(12), 5795-5799.
Muhaimin,  A.,  Azmin,  N.,  Azhar,  A., Bakhtiar,  B.,  &  Hartati,  H.  (2022). Relevansi  Pemahaman  Tentang  Bakteri Terhadap  Penerapan  Pola  Lingkungan Sehat  Pada  Kelas  X  SMA  N  1 Madapangga.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (JP-IPA),  3(2),  35- 41.
Rahmah,  Y.,  Nasir,  M.,  &  Azmin,  N.  (2019).
Penerapan  Model  Pembelajaran  5E
Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses  Sains  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa Kelas VIII SMP NEGRI 6 KOTA Bima. Oryza:  Jurnal  Pendidikan  Biologi,  8(2), 40-46.
Rahmawati,  A.,  Amin,  N.  S.,  Azmin,  N., Nasir,  M.,  &  Sandi,  A.  (2022).  Analisis Pelaksanaan  Kurikulum  2013  dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran Daring  Pasca  Pandemi.  JIIP-Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(12),  5278- 5281.
Rejeki,  S.,  &  Willem,  B.  I.  (2020).  Upaya
Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasi  Pendidikan  Karakter Pada Siswa SMA Negeri 2 Donggo. CIVICUS:
Pendidikan-
Pancasila dan Kewarganegaraan, 49-57.
Yusuf, M., Ritonga, M., & Mursal, M. (2020).
Implementasi  karakter  disiplin  dalam kurikulum  2013  pada  bidang  studi  PAI di SMA Islam terpadu darul hikmah. Jurnal  Tarbiyatuna, 11(1),  49- 60.