## Volume 3 Nomor 2 (2022) Pages 135 – 141
Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Email Journal : hadlonah.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah
Kebijakan Inovasi Pendidikan Karakter Melalui Permainan Digital Ludo Untuk Anak Usia Dini Di Era 5.0
Dea Silviani 
PGPAUD, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya
Email: deasilviani@upi.edu
Received: 2022-07-17; Accepted: 2022-08-28 ; Published: 2022-08-30

## Abstrak
Artikel ini dilakukan untuk  memahami muatan nilai karakter yang berada pada permainan digital salah satu contohnya adalah ludo. Subjek penelitian ini adalah anak didik dan pendidik di Kober Nurfaridah. Tekhnik  perhimpunan  data  yang  digunakan  melalui  metode  observasi  dan  wawancara  yang  nantinya ditungkan dalam bentuk  metode penelitian kuanlitatif. Tekhnik analisis  menggunakan  model interaktif yang diterapkan oleh pendidik kepada peserta didik. Hasil penelitian menyimpulkan proses pendidikan karakter yang ditekankan pada permainan digital dapat dilihan dari permainan ludo. Permainan tersebut memanfaatkan  kecanggihan  digital  di  era  5.0  yang  dapat  menstimulus  kecerdasan  kognitif,  bahasa, motorik  halus,  dan  membentuk  karakter  anak  dalam  menerapkan  kejujuran,  kesabaran,  percaya  diri, tanggung jawab, dan komitmen sebagai suatu gambaran harapan atau tujuan anak diusia dini.
Kata Kunci: permainan digitasl, inovasi, karakter, era 5.0

## Abstract
This research was conducted to determine the character values contained in digital games, one example is  Ludo.  The  subjects  of  this  study  were  students  and  educators  at  Kober  Nurfaridah.  Data  collection techniques using observation and interviews which will later be used in the form of quantitative research methods. The analysis technique uses an interactive model that is applied by educators to students. The results of the study conclude that the process of character education which is emphasized in digital games can  be  chosen  from  the  ludo  game.  The  game  utilizes  digital  sophistication  in  the  5.0  era  which  can stimulate cognitive intelligence, language, fine motor skills, and shape children's character in applying honesty, patience, confidence, responsibility, and commitment as a picture of the expectations or goals of children at an early age.
Keywords: digital game, character value, era 5.0
Copyright © 2022 Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Usia Dini

## LATAR BELAKANG MASALAH
Masalah yang terjadi di Indonesia lebih dari 2 tahun lamanya yakni pandemi covid-19 yang  membuat  lembaga  pendidika n  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu  (Syah  2020). Namun  dengan adanya permasalahan tersebut membuat tekhnologi digital berkembang pesat seiring berjalannya waktu. Proses pembelajaran dilakukan secara virtual  yang menjadi esensi dari perkembangan karakter anak usia dini khususnya tertinggal jauh jika dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka (Mayasari, Supriani, and Arifudin 2021). Permasalahan dibuktikan dengan perubahan nilai sosial, ekonomi, dan kultural yang membuat beberapa kasus seperti kriminalitas terus merajalela dilingkungan anak yang membuat masa depan bangsa Indonesia semakin dipertaruhkan (Meliani, Ahmad, and Suhartini 2022) . Perilaku anak usia dini yang tidak memiliki rasa simpati dan hormat menjadi salah satu permasalahan yang ditimbulkan dari ke gagalan pendidikan karakter di era 5.0 (Ulfah, Supriani, and Arifudin 2022) .
Karakter  suatu  bangsa  adalah  dasar  dari  beberapa  aspek  penting  untuk  membentuk kualitas  karakter  sumber  daya  manusia  dengan  t ujuan  memberikan  kemajuan  pada  B angsa  dan Negara (Hamim et al. 2021) . Peningkatan kualitas sumber daya manusia harus dimulai dari anak usia dini karena disanalah anak mengalami puncak masa golden agenya di usia 0-3 tahun dan sisanya mengalami perkembangan tidak cukup pesat sampai batas waktu yang tidak ditentukan. Pembentukan karakter adalah stimulus yang dilakukan untuk perkembangan individu yang cukup kompleks melibatkan aspek knowledge, feeling, dan acting (Fahroji 2020) .
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  akan  diimplementasikan  melalui  interaksi  internal keluarga,  sekolah,  serta  lingkungan  masyarakat (Meliani  et  al.  2021) .  Menanamkan  karakter berproses  sejak  dini  yang  merupakan  usaha  menumbuhkan,  mengembangkan,  serta mendewasakan kepribadian anak untuk menjadi individu yang memiliki kepribadian bijaksana dan  tanggung  jawab  dalam  melakukan  tindakan  dimasa  yang  akan  datang  baik  lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Integrasi nilai karakter menepati dimensi penting yang digambarkan melalui tindakan dalam suatu permasalahan yang dihadapi. Hal tersebut terintegrasi dalam  proses  interaksi  anak  dengan  teman  sebayanya.  Anak  dan  orang  tua  tetap  menjaga komunikasi yang akan menghasilkan suatu sistem kerjasama dalam segala hal yang berorientasi kepada  kebermaknaan,  sehingga  anak  akan  terbentuk  karakter  individunya  yang  baik  serta berakhlak mulia (Supriani et al. 2022).
Kota  Tasikmalaya  termasuk  wilayah  yang  sudah  berkembang  pesat  akan  kemajuan tekhnologinya  akibat  adanya  pandemi  covid-19.  Berawal  dari  permasalahan  pandemi  yang berhasil  membuat  masyarakat  di  hantarkan  pada  era  distrupsi  dimana  segala  sesuatunya mengalami perbahan menggunakan teknologi dan digital. Hal tersebut membuat anak usia dini di  era  5.0 ikut  terpengaruhi  dengan kecanduan gadget.  Segala  sesuatu yang  berlebihan  dinilai tidak  baik  pada  umumnya  namun  yang  menjadi  tugas  pendidik  bagaimana  cara  memfasilitasi anak  melakukan  kegiatan  belajar  sambil  bermainnya  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Termasuk  salah  satu  permainan  digital  yang  dikenal  sebagai  ludo  ini  yang  menawarkan alternative  solusi  dari  persalahan  terhambatnya  proses  pendidikan  di  kalangan  anak  usia  dini. Permainan  ludo  ini  aturan  mainnya  sama  dengan  monopoli  ataupun  ular  tangga  hanya  saja peraturan permainannya lebih sederhana sehingga cocok diterapkan pada anak usia 3 sampai 6 tahun (Meliani and Zaqiah 2022).
Seperti  halnya  dengan  permainan  ular  tangga  dan  monopoli  permainan  ludo  ini  bisa menstimulus perkembangan anak usia dini khusus dibidang kognitif dan melalui permainan ini
juga inovasi pendidikan karakter dilakukan. Tanpa disadari banyak nilai karakter yang diajarkan pada saat permainan digital ini dimainkan yakni mengajarkan anak untuk toleransi, menghormati satu sama lain, mandiri, jujur, sportif, serta tanggung jawab (Ayuni et al. 2020). Maka dari itu penulis  akan  melihat  bagaimana  implementasi  inovasi  perkembangan  karakter  pada  anak  usia dini di Kober Nurfaridah di era 5.0 melalui permainan digital ludo.

## METODOLOGI PENELITIAN
Artikel  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang  berarti  menyajikan  temuan dengan deskripsi atau kalimat yang singkat jelas dan padat dalam mengupas tuntas permasalahan yang  dibahas  tentunya  dengan  memperhatikan  untuk  5W+1H.  Tekhnik  pengumpulan  data menggunakan  wawancara  dimana  dalam  prosesnya  melakukan  pertanyaan  terbuka  untuk mendapatkan  informasi,  observasi  melihat  situasi  dan  kondisi  di  kober  nurfaridah,  analisis dokumen  sebagai  pelengkap  data  hasil  wawancara  (Sugiyono  2015).  Step  tersebut  untuk mengetahui beberapa sudut pandang mengenai permasalahan yang terjadi seiring perkembangan zaman serta  inovasi  yang ditawarkan sebagai  solusi.  Validitas  hasil  penelitian mengarah  pada informasi yang dilakukan menggunakan metode trigulasi data dan metode yakni reduksi data, sajian data, dan simpulan penulis (Arikunto 2002).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pendidikan Karakter
Character consist of operative values, values in action. Character conceived has three interrelated parts: moral knowing, moral feeling and moral behavior. Good character consists of knowing the good, desiring the good and doing the good-habits of the mind, habits of the heart and habits of action (А.М. Мамонтов 2019) . Pernyataan tersebut menjelaskan karakter terdiri dari beberapa nilai yang bersifat tindakan. Yang bisa dipahami karakter memiliki tiga komponen yang berkesinambungan satu sama lain yakni pengetahuan moral, perasaan moral, dan perilaku moral (Sudrajat, Wulandari, and Wijayanti 2015) . Karakter yang termasuk ke kategori baik adalah karakter yang memiliki keseimbangan antara pengetahuan, tindakan dan rutinitas.
Karakter  merupakan  serangkaian  perilaku,  motivasi,  dan  keterampilan  sebagai  usaha terbaik.  Perdidikan  karakter  berarti  usaha  sadar yang  dilakukan  untuk membantu,  memahami, bersimpati  dengan  keterampilan  etika  kepada  orang  lain. Tujuan  pendidikan  karakter  yaitu mengajarkan nilai kebudayaan agar diterima luar sebagai landasar berperilaku baik dan tanggung jawab. Pembelajaran karakter diarahkan pada aspek pengetahuan, keterampilan, dan berperilaku seperti yan g diungkapkan (Andriani and Wakhudin 2020) mengenai aspek pembelajaran yang perlu tercapai yakni; a) knowledge, which is a body of fact and priciples; b) skill. Which is acquiring an  ability through experience or training; c) sikap, argumen, perasaan, mental seseorang yang diimplementasikan melalui tindakan.
Pengembangan  karakterter  dilakukan  melalui  tahap  pengetahuan,  perbuatan,  dan kebiasaan yang berarti karakter tidak cukup sampai pengetahuan namun perlu dilakukan sampai akhirnya menjadi suatu kebiasaan yang baik. Pendidikan karakter merupakan proses membentuk, menumbuhkan,  mengembangkan,  dan  mendewasakan  pribadian  anak  menjadi  seseorang  yang bijaksana serta tanggung jawab dengan pembiasaan mengsinkronkan hati, pikiran, serta tindakan yang hasilnya  akan  terlihat dari proses implementasi  dilingkungan keluarga,  sekolah,  maupun masyarakat.  Pendidikan  memiliki  nilai  yang  komprensif  meliputi  inskulkasi,  fasilitasi,  dan pembinaan  keterampilan.  Pendekatan  inkulkasi  mengusahakan  anak  didik  mengenal  dan
menerima  nilai  sebagai  hasil  dari  usaha  yang  selama  ini  dilakukan  dalam  mengenal,  menilai, menentukan,  dan  konsisten  terhadap  pilihan.  Nilai  merupakan  kunci  dari  sikap  dan  perilaku seseorang.

## Strategi Implementasi Pendidikan Karakter
Ketika berbicara mengenai strategi apa yang perlu dilakukan untuk mengimplementasikan pendidikan karakter agar mencakup perkembangan sosialisasi, regulasi, kerjasama, monitoring, dan evaluasi. Hal-hal  tersebut harus adanya kolerasi antara inovasi dan prinsip  komprehensif  tugas  pokok  dan  fungsi  dari  kementrian  pendidikan  nasional  dan kebudayaan yang meliputi beberapa hal diantaranya: (1) Sekretariat Jenderal Kemendikbud, (2) Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar,  (3)  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Menengah,  (4) Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  (5)  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Nonformal,  dan  Informal,  (6)  Ba dan  Penelitian  dan  Pengembangan  (Aslamiyah.,  Sari.,  and  Riani. 2013). Strategi  pengembangan  karakter  ini  dilaksanakan  secara  terpadu  oleh  kementrian pendidikan nasional yaitu terdiri dari:
1. Sosialisasi
Sosialisasi  memiliki  tujuan  membangun  kesadaran  antar  individu  tentang  pentingnya pendidikan karakter  di  lembaga  pendidikan  khususnya  hal  tersebut  juga  perlu  disampaikan kepada orang tua agar terjadi suatu kolaborasi yang baik antara pendidik dan orang tua dalam meberikan pendidikan karakter secara maksimal pada anak usia dini.
2. Pengembangan regulasi
Regulasi perlu dikembangkan juga agar layak digunakan seiring perkembangan zaman. Hal tersebut  penting  karena  regulasi  disini  sebagai  landasan  hukum    untuk  inovasi  pendidikan karakter  yang  akan  dilaksanakan  di  pendidikan anak  usia  dini.  regulasi meliputi  penepatan status pendidikan karakter yang disesuai dengan fungsi serta peran anak usia dini dan juga pendidik dalam implementasi inovasi pendidikan karakter. Regulasi yang perlu ditanamkan adalah  kesinkronan  antara  kebijakan  nasional  dengan  peraturan  daerah  agar  tidak  terjadi dualisme yang mengancam perubahan ke arah negatif.
3. Pengembangan kapasitas
Kapasitas juga  perlu dilakukan pengembangan  karena  dalam  meningkatkan  peran dan juga fungsi  individu  dalam  melakukan  penelitian  dalam  pengembangan  karakter  di  lembaga pendidiakan  perlu  ada  strategi  yang  dilakukan  dalam  usaha  pengembangan  kapasitas  salah satunya dengan mengikuti workshop, seminar, peneliatian, konsultasi, dan sebagainya untuk mendapatkan  inspirasi  berupa  inovasi  dalam  mengembangkan  kapasitas  pendidikan  dan peserta didik.
4. Implementasi dan kerjasama
Di  era  5.0  kini  semangat  berkolaborasi  terus  berkoar-koar  tiada  henti  dalam  proses implementasi  maka  dari  itu  untuk  mendapatkan  inovasi  yang  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan  perkembangan  zaman  kita  perlu  banyak  membangun  kerja  sama  dengan  orang yang memiliki kolerasi dengan visi yang sama namun misi yang berbada agar proses dinamika inovasi pendidikan karakter ini terus berkelanjutan.
5. Monitoring dan evaluasi
Strategi monitoring dan evaluasi ini adalah sebagai kontrol atau batasan dalam mengendalikan implementasi  inovasi  pendidikan  karakter.  Mengenai  keberlanjutan  inovasi  yang  dinilai
positif atau perlu  adanya  inovasi  baru  yang kembali  disesuaikan dengan karakter anak  dan perkembangan  zaman.  Atau  bisa jadi sebagai dasar dimana  kita harus maju,  bertahan, atau bahkan mundur dalam proses inovasi yang sedang diimplementasikan.
Tolak  ukur  keberhasilan  inovasi  pendidikan  karakter  dengan  adanya  kesadaran  baik secara  kuantitatif  ataupun  kualitatif  dalam  menerapkan  pentingnya  pendidikan  karakter  pada anak usia dini. meningkatnya tanggung jawab serta bekurangnya perilaku yang menyimpang pula merupakan  salah  satu  bukti  keberhasilan  dari  inovasi  pendidikan  karakter  yang diimplementasikan.

## Permainan Digital
Untuk menerapkan pendidikan karakter pada anak usia dini tentunya perlu dikemas dalam permainan  karena  dunia  anak  adalah  dunia  bermain  yang  tentunya  perlu  disesuaikan  dengan perkembangan zaman di era 5.0 dengan mengenalkan sistem digitalisasi dalam stimulasi enam aspek  perkembangan  disertai  dengan perkembangan  karakter yang perlu diterapkan sejak  dini (Ulfah,  Supriani,  and  Arifudin  2022) .  Permainan  digital  ludo  adalah  permainan  tradisional  yang direvitalisasi sesuai dengan perkembangan zaman di era distrupsi yakni perubahan tekhnologi digital  secara  besar-besaran.  Permainan  tersebut  cenderung  dapat  menstimulus  perkembangan kognitif anak usia dini melalui warna dan jumlah dadu yang perlu dihitung (Maryati 2020) . Selain itu  permainan  tersebut  akan  membantu  menstimulus  perkembangan  bahasa  anak  tentunnya permainan ini harus dimainkan lebih dari satu orang pemain sebagai lawan yang tentunya perlu adanya komunikasi satu sama lain untuk menentukan strategi tententu. Pemainan ini juga dapat menstimulasi  perkembangan  motrik  halus anak dengan  mensikronkan apa yang anak pikirkan dan gerakan tangan dilayar gadjet. Yang paling penting dan berhubungan erat dengan inovasi pendidikan  karakter  adalah  stimulasi  dalam  perkembangan  sosial  emosial  serta  moral  anak dengan contoh kegiatan menunggu, jujur, sportif, berani mengambil resiko, serta mandiri.
Setiap permainan pasti memiliki tujuan tersendiri dalam mencapai keberhasilannya baik secara  intelektual  maupun  emosional.  Ada  beberapa  nilai  moral  yang  perlu  disimpulkan  dari ivovasi pendidikan moral melalui permainan digital tersebut adalah:
a) Permainan  ludo  mengajarkan  untuk  disiplin  karena  permainan  secara  tidak  langsung menuntuk berinteraksi terarah dengan lawan main.
b) Pemain perlu bersikap sportif untuk mencapai titik akhir permainan, kalah dan menang harus diterima dengan keikhlasan.
c) Pemainan  tidak  dikenankan  berhenti  setengah  jalan  yang  artinya  mengajarkan  kita  untuk tidak mudah putus asa.
d) Masing-masing  anak  akan  muncuk  ide  kreatif  untuk  mengatur  strategi  permainan  agar memenangkan permainan tersebut dengan kejujuran.

## KESIMPULAN
Pada dasarnya pendidikan karakter adalah perilaku sadar yang dilakukan seseorang yang harus  diterapkan  kepada  manusia  sedini  mungkin  yang  akan  banyak  berpengaruh  pada  cara seseorang  mengambil  suatu  tidakan  baik  melalui  pikiran,  ucapan,  maupun  perlakuan  di  masa yang  akan  datang.  Dalam  mengembangkan  karakter  anak  dalam  proses  pendidikan  perlu dilakukan  inovasi  secara  berkala  karena  sebagai  seorang  pendidik  berkewajiban  untuk memfasilitasi  anak  didik  sesuai  dengan  perkembangan  zamannya.  Dalam  proses  inovasi pendidikan karakter melalui permainan digital ludo di era 5.0 tetap ditamkan nilai-nilai tradisi
dan  stimulus  6  aspek  perkembangan  sesuai  STPPA.  Artikel  tersebut  membahas  solusi permasalahan pendidikan karakter di era 5.0 akibat berlangsungnya pandemi lebih dari 2 tahun lamanya.  Melalui  ketertarikan  digital  pada  anak  usia  dini  untuk  memfasilitasi  proses  belajar dengan cara bermainnya permainan ludo ini berhasil diterapkan sebagai stimulus pengembangan karakter  anak  usia  dini  tentunya  dengan  adanya  pengawasan  dari  orang  dewasa  agar  tetap diarahkan sesuai kebutuhan anak.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Artikel ini merupakan publikasi hasil penelitian dengan skema penelitian hasil observasi dan  wawancara  yang  dikemas  dalam  metode  kualitatif  metode  .  Terima  kasih  kepada  dosen pengampu mata kuliah Kebijakan dan Inovasi Pendidikan yang telah membimbing dalam proses pembuatan artikel ini. Sekali lagi saya ucapkan kepada Bapak Profesor. Dr. Cece Rakhmat, M.Pd dan Ibu Purwati, M.Pd. terima kasih.

## REFERENSI
Andriani,  Ana,  and  Wakhudin  Wakhudin.  2020.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Di Mim  Pasir  Lor  Karanglewas  Banyumas.” Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(2): 51–63.
Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Revisi IV. Jakarta: Rineka Cipta.
Aslamiyah.,  Suaibatul.,  Yamada.  Sari.,  and  Rosfa.  Riani.  2013.  “Konsep  Inovasi  Kurikulum Dalam Pembelajaran.” Inovasi Kurikulum : 136.
Ayuni, Despa, Tria Marini, Mohammad Fauziddin, and Yolanda Pahrul. 2020. “Kesiapan Guru
TK Menghadapi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5(1): 414.
Fahroji, Oji. 2020. “Implementasi Pendidikan Karakter.” Qathrunâ 7(1): 61. Hamim, Ahmad Husni, Ani Rindiani, Aan Hasanah, and Bambang Samsul Arifin. 2021. “CORE
ETHICAL VALUES PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS NILAI-NILAI ISLAM.” Al-Hasanah : Islamic Religious Education Journal 6(1): 97–105.
Maryati,  Sri.  2020.  “Inovasi  Kurikulum  Berdasarkan  Komponen  Kurikulum  Strategi  Dan Evaluasi.” Journal of Chemical Information and Modeling 5(2): 51–66.
Mayasari,  Annisa,  Yuli  Supriani,  and  Opan  Arifudin.  2021.  “Implementasi  Sistem  Informasi Manajemen  Akademik  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pelayanan Pembelajaran Di SMK.” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 4(5).
Meliani, Fitri et al. 2021. “Manajemen Digitalisasi Kurikulum Di SMP Islam Cendekia Cianjur Kata Kunci.” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 4(7): 653–63.
Meliani, Fitri, Nurwadjah Ahmad, and Andewi Suhartini. 2022. “THEOLOGY OF PANDEMIC: UNRAVELING  THE  MEANING  BEHIND  THE  DISASTER  FROM  AN  ISLAMIC PERSPECTIVE.” Al-Mada: Jurnal Agama Sosisal dan Budaya 5(1): 17.
Meliani,  Fitri,  and  Qiqi  Yuliati  Zaqiah.  2022.  “THE  PROCESS  OF  TECHNOLOGICAL
INNOVATION  IN  ISLAMIC  UNIVERSITIES:  E-CAMPUS  APPLICATION  AT ISLAMIC  INSTITUTE  OF  BUNGA  BANGSA  CIREBON.” Nazhruna:  Jurnal Pendidikan Islam 5(3): 16.
Sudrajat,  Bantul,  Taat  Wulandari,  and  Agustina  Tri  Wijayanti.  2015.  2  JIPSINDO MUATAN NILAI-NILAI KARAKTER MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL DI PAUD AMONG SIWI .
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D) . Bandung: CV Alfabeta.
Supriani, Y et al. 2022. “The Process of Curriculum Innovation: Dimensions, Models, Stages, and Affecting Factors.” Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 5(2): 485–500. Syah,  Rizqon  H.  2020.  “Dampak  Covid-19  Pada  Pendidikan  Di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan,  Dan  Proses  Pembelajaran.” SALAM:  Jurnal  Sosial  dan  Budaya  Syar-i 7(5).
Ulfah, Yuli Supriani, and Opan Arifudin. 2022. “Kepemimpinan Pendidikan Di Era Revolusi Industri.” Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 5(1): 153.
А.М. Мамонтов, Е.О. Роговской. 2019. “Pendidikan Untuk Pengembangan Karakter.” Journal of Chemical Information and Modeling 53(9): 1689–99.