INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 531-539 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Media Pembelajaran Film Pendek Berbasis Kearifan Lokal Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Sd Negeri
Moch. Kalam Mollah 1 ✉ , Nurul Hikmah 2 , Sa'diyah 3 , Irvan Mustofa Sembiring 4 , Zulkifli 5
(1)Teknologi Adhi Tama Surabaya
(2) Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda
(3) Universitas Muhammadiyah Jakarta
(4)STIT Babussalam Aceh Tenggara
(5) Sekolah Tinggi Teknologi Industri Bontang
Email: kalam@itats.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  bagaimanakah  pengembangan  media  pembelajaran  tata wudhu dalam film pendek berbasis kearifan lokal? 2) Bagaimanakah kevalidan media pembelajaran tata  cara  wudhu  dalam  film  pendek  berbasis  kearifan  lokal?  3)  Bagaimanakah  keefektifan  media pembelajaran tata cara wudhu dalam film pendek berbasis kearifan lokal?. Penelitian ini merupakan metode penelitian Research & Development (R&D). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa analisis data diperoleh media pembelajaran yang valid melalui analisis validitas. Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil validitas untuk media pembelajaran sebesar 0,79 dan termasuk dalam kategori valid begitu pula dengan tim kontruksi dan seterusnya. Keefektifan media pembelajaran berdasarkan hasil catatan  lapangan  selama  proses  pembelajaran  yang  disi  oleh  peneliti  diperoleh  bahwa  siswa merespon dengan baik pembelajaran menggunakan media yang dikembangkan. Berdasarkan hasil analisis  tersebut  diperoleh  kesimpulan  bahwa  media  pembelajran  berupa  media  pembelajaran berbasis film pendek yang dikembangkan telah memenuhi kriteria media pembelajaran yang valid dan efektif.
Kata Kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Kearifan Lokal, Pendidikan Agama Islam

## Abstract
This study aims to see how the development of ablution learning media in short films based on local wisdom? 2) What is the validity of the learning media for ablution procedures in short films based on local wisdom? 3) How effective is the learning media for ablution procedures in short films based on local wisdom? This research is a Research & Development (R&D) research method. The results of this study indicate that the data analysis obtained by learning media is valid through validity analysis. Based on the results of the analysis, the validity results for learning media were 0.79 and included in the valid category as well as the construction team and so on. The effectiveness of learning media based on the results  of  field  notes  during  the  learning  process  carried  out  by  researchers  found  that  students responded  with  good  learning  using  the  media  that  was  developed.  Based  on  the  results  of  this analysis, it can be concluded that the learning media in the form of short film-based learning media that has been developed meets the criteria for valid and effective learning media.
Keywords: Development, Learning Media, Local Wisdom, Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  pengalihan  pengetahuan  secara  sistematis  dari seseorang kepada orang lain sesuai standar yang telah ditetapkan oleh para ahli (Adi, 2022). Dengan adanya transfer pengetahuan tersebut diharapkan dapat merubah sikap tingkah laku, kedewasaan berpikir dan kedewasaan kepribadian ke dalam pendidikan formal dan pendidikan  informal.  Pendidikan  adalah  salah  satu  hal  yang  terpenting  dalam pembangunan dan pengembangan bangsa dan negara. Pendidikan juga menajadi tolak ukur  dalam  kemajuan  suatu  negara.  Suatu  Negara  dapat  dikatakan  maju  jika  tingkat pendidikan  masyarakatnya  tinggi  (Nurkholis,  2013).  Di  Indonesia,  pemerintah  berupaya untuk merancang serata mengimplikasikan berbagai rancangan pelaksanaan pendidikan, salah satunya  adalah  perbaikan kurikulum.  pendidikan adalah usaha menarik sesuatu di dalam manusia sebagai upaya memberikan pengalamanpengalaman belajar terprogram dalam  bentuk  pendidikan  formal,  nonformal,  dan  informal  di  sekolah,  dan  luar  sekolah, yang  berlangsung  seumur  hidup  yang  bertujuan  optimalisasi  kemampuan-kemampuan individu agar di kemudian hari dapat memainkan peranan hidup secara tepat (Asiba, 2021). Pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan  oleh  seorang  pendidik  untuk membimbing peserta didiknya agar dapat mengembangkan segala potensi yang ada di dalam dirinya. pendidikan adalah suatu proses bimbingan, tuntunan atau pimpinan yang didalamnya mengandung unsur-unsur seperti pendidik, anak didik, tujuan, dan sebagainya (Zulkifli et al., 2022). Aspek-aspek paling dipertimbangkan antara lain yaitu penyadaran,
pencerahan, pemberdayaan, dan perubahan perilaku.
Beberapa  konsep  pendidikan  yang  telah  dipaparkan  tersebut  meskipun  terlihat berbeda, namun sebenarnya memiliki kesamaan dimana di dalamnya terdapat kesatuan unsur-unsur yaitu: pendidikan merupakan suatu proses, ada hubungan antara pendidik dan peserta didik, serta memiliki tujuan (Desyandri, 2019). Berdasarkan pendapat di atas, dapat ditegaskan  bahwa  pendidikan  merupakan  suatu  proses  reorganisasi  dan  rekonstruksi (penyusunan  kembali)  pengalaman  yang  bertujuan  menambah  efisiensi  individu  dalam interaksinya dengan lingkungan.
Dalam  tujuan  pembangunan,  pendidikan  merupakan  sesuatu  yang  mendasar terutama pada pembentukan kualitas sumber daya manusia. Pembangunan sumber daya manusia berarti perlunya peningkatan pengetahuan, keterampilan dari kemampuan semua orang dalam suatu masyarakat (Desyandri, 2019). Tujuan pendidikan memuat gambaran tentang  nilai-nilai  yang  baik,  luhur,  pantas,  benar,  dan  indah  untuk  kehidupan.  Melalui pendidikan selain dapat diberikan bekal berbagai pengetahuan, kemampuan dan sikap juga dapat  dikembangkan  berbagai  kemampuan  yang  dibutuhkan  oleh  setiap  anggota masyarakat sehingga dapat berpartisipasi dalam pembangunan.
Fungsi pendidikan adalah untuk memanusiakan manusia maka dari itu pendidikan merupakan  usaha  yang  harus  ditempu  dalam  meningkatkan  pengatahuan  yang  dapat diperoleh dari lembaga formal maupun  informal (Wandoyo, 2022). Untuk  mencapai  hal tersebut,  diperlukan  pendidikan  yang  tepat  untuk  membentuk  karakter  individu  yang bermutu.
Pengembangan  media  pembelajaran  adalah  proses,  cara,  perbuatan mengembangan  media  pembelajaran  yang  sudah  ada  untuk  diperbarui  sesuai  dengan kebutuhan  dan  karekteristik  siswa  (Hanum,  2013).  Dengan  seiring  berjalannya  waktu sertaperkembangan  zaman  yang  semakin  modern,  kebutuhan  pembelajaran  juga akanmengikuti sesuai dengan perkembangan zaman. Kebutuhan siswa untuk pembelajaran juga harus memiliki fasilitas yang memadai, sehingga pembelajaranharus efektif dan juga efesien (Telaumbanua, Lase and Ndraha, 2021). Dari kebutuhan siswa untuk pembelajaran yangefektifan  dan  efesien  dalam  proses  belajar  mengajar,  membuat  guru  harus  cermat dalam menciptakan proses kegiatan pembelajaran tersebut, sehingga tujuanpembelajaran tersampaikan  secara  maksimal  pada  siswa  dan  juga  tujuanpembelajaran  akan  tercapai secara maksimal. Agar tercipta pembelajaran tersebut maka dalam kegiatan pembelajaran sebaiknya menggunakan media pembelajaranyang sesuai dengan karakter siswa dan juga kebutuhan peserta didik sehinggapembelajaran bisa tersampaikan secara maksimal pada peserta didik.
Pengembangan  dalam  pembelajaran  adalah  usaha  meningkatkan  sebuah rancangan yang sudahada ke dalam rancangan guna meningkatkan kualitas dan mutu yang lebih  baik  (Sulaiman  and  Wibowo,  2016).  Pengembangan  proses  menerjemahkan  atau menjabarkan  spesifikasi  rancangan  kedalam  bentuk  fisik  sehingga  menciptakan  sebuah perubahan  yang  inovasi  sesuai  dengan  kebutuhan  penggunanya  berdasarkan permasalahan  yang  didapat  pada  saat  pengamatan  dilapangan (Kartika,  Sa’diyah  and Adawiyah, 2023). Kegiatan tahap pengembangan meliputi berbagai tahapan antara lain, perencanaan  produk  yang  akan  dikembangkan,  pelaksanaan  pembuatan  produk,  dan evaluasi  yang  diikuti  dengan  kegiatan  penyempurnaan  berdasarkan  hasil  dari  uji  coba. Untuk  melakukan  kegiatan  pengembangan  media  pembelajarandiperlukan  prosedur pengembangan. Prosedur pengembangan adalah langkahlangkah prosedural yang harus ditempuh oleh pengembang agar sampai ke produkyang dispesifikasikan (Yuliani, Irmayanti and Banjarnahor, 2020). Berdasarkan pengertian dari pengembangan media diatas dapat disimpulkanbahwa  suatu  proses  pengembangan  media  pembelajaran  yang  sudah  ada kemudiandi  rancang  ulang  guna  membuat  media  lebih  menarik  dan  dapat  memenuhi kebutuhan siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran, dengan menggunakanberbagai tahap rancangan sesuai dengan prosedur, guna menghasilkan mediapembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
Pendidikan  agama  Islam  sebagai  pedoman  tenaga  pendidik  dalam mengembangkan  karakter  spirutual  siswa  yakni  memperbaiki  pola  fikir  dan  praktik berwudhu pada siswa karena berwhudu menjadi salah satu sahnya shalat (Rachman et al., 2023). Dilihat dari pentingnya pembelajaaran wudhu maka sudah sangat jelas bahwa setiap sekolah  pentimg  memasukkan  materi  praktek  wudhu  pada  kurikulum  disekolah  (Sadiah Zafar, Hashmi and Naz, 2017). Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di SD Negeri, peneliti menemukan beberapa masalah dalam proses pembelajaran PAI di kelas II antara lain  siswa  belum  mampu  mempraktekkan  tata  cara  wudhu  dengan  baik  dan  benar. Dikarnakan guru menjelaskan hanya berpatokan pada buku paket, tanpa menggunakan media yang menarik yang dapat menarik perhatian siswa dalam proses belajar.
Dalam  rangka  menyelesaikan  masalah  di  atas  tenaga  pendidik  perlu mengembangkan  media  yang  mampu  meningkatkan  minat  belajar  siswa  guna mengefensiensikan materi ajar. Media yang baik mampu meningkatkan minat belajar siswa dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  teringtegrasi  kearifan  lokal  dalam  rangka memberikan pemahaman yang lebih baik kepada siswa Sehingga siswa lebih memahami.
Kata  media berasal  dari bahasa latin medius  yang secara harfiah  berarti tengah,
perantara atau pengantar (Hasanah, 2020). Dalam bahasa Arab media adalah  perantara atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada  penerimapesan.  Media  apabila  dipahami secara garis besar adalah manusia, materi dan kejadian yang membangun kondisi yang membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan,  ketrampilan  atau  sikap.  Dalam pengertian  ini,  guru,  buku  teks,  dan  lingkungan  sekolah  merupakan  media.  Media merupakan  salah  satu  komponen  komunikasi,  yaitu  sebagai  pembawa  pesan  dari komunikator menuju komunikan.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  media  adalah  alat  yang digunakan untuk menunjang suatu pembelajaran sehingga pembelajaran tersebut dapat berjalan dengan baik. Media juga dapat diartikan sebagai penghubung antara pemberi dan penerima informasi. Penggunaan media sebagai penghubung antara pendidik dan peserta didik  inilah  yang  disebut  dengan  pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  bahwa  belajar  aktif memerlukan dukungan media untuk menghantarkan materi yang akan mereka pelajari.
Terbatasnya media yang dipergunakan dalam kelas diduga merupakan salah satu penyebab  lemahnya  mutu  belajar  siswa.  Dengan  demikian  penggunaan  media  dalam pembelajaran di kelas merupakan sebuah kebutuhan yang  tidak dapat diabaikan. Hal ini dapat dipahami mengingat proses belajar yang dialami siswa pada kegiatan menambah ilmu dan wawasan untuk bekal hidup di masa sekarang dan masa yang akan datang. Salah satu  upaya  yang  harus  ditempuh  adalah  bagaimana  menciptakan  situasi  belajar  yang memungkinkan  terjadinya  proses  pengalaman  belajar  pada  diri  siswa  dengan menggerakkan segala sumber belajar dan cara belajar yang efektif dan efesien. Dalam hal ini, media pembelajaran merupakan salah satu pendukung yang efektif dalam membantu terjadinya  proses  belajar.  Pada  proses  pembelajaran,  media  merupakan  wadah dan penyalur pesan dari sumber pesan, dalam hal ini guru, kepada  penerima pesan, dalam hal ini siswa. Dalam batasan yang lebih luas, media pembelajaran sebagai segala sesuatu yang dapat  digunakan  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  siswa sehingga mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. Media memegang peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Siswa mampu mempraktekkan tata cara wudhu yang baik dan benar sesuai syariat  islam.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan Research and Development (R  &  D).  Penelitian  Research  and  Development  (R  &  D)  adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Untuk  dapat  menghasikan  produk  tertentu  digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis
kebutuhan dan menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas. Maka diperlukan penelitian untuk menguji keefektifan produk tersebut. Pada penelitian ini yang akan dikembangkan adalah media pembelajaran materi tata cara wudhu dalam film  pendek  berbasis  kerifan  lokal.  Desain  pengembangan  pada  pada  penelitian ini mengikuti desain four-D models atau model 4-D.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Desain  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  film  pendek  dimulai  pada tahap (1) analisis kebutuhan yaitu, tingkat kecerdasan siswa di SD Negeri sangat bervariasi, terdiri dari siswa yang memiliki kecerdasan tinggi, sedang, dan rendah. Hal ini dapat dilihat dari  sebagian  besar  siswa  mampu  memenuhi  standar  nilai  KKM  (Kriterian  Ketuntasan Umum). Terdapat 40% siswa yang mendapatkan nilai dibawah 65, yang tentu saja sangat jauh  dari  KKM  yang  ditentukan,  yaitu  75.  (2)  desain,  tahap  ini  yang  dilakukan  adalah memindahkan  informasi  yang  diperoleh  pada  tahap  analisis  ke  dalam  bentuk  dokumen yang akan menghasilkan sebuah naskah tata cara berwudhu yang  di kemas dalam  film pendek. (3) pada tahap ini dipilah menjadi dua yaitu produksi dan  pasca  produksi.  Inti kegiatan  produksi  adalah  mengambil  gambar  berupa  perekaman  gambar  dengan menggunakan kamera video. Adapun uraian kegiatan yang dilakukan pada tahap roduksi, yaitu 1) pemilihan pemain, 2) pemilihan lokasi, 3)  pengambilan gambar, dan  4)  perekaman suara. Gambar dan suara yang telah melewati proses editing dan mixing  sehingga berwujud media film pendek selanjutnya di- review oleh ahli yaitu ahli bidang studi pendidikan agama Islam, ahli desain pembelajaran dan ahli media pembelajaran. Produk yang sudah di review, selanjutnya  dilakukan  uji  coba  yang  dimagsudkan untuk  mengumpulkan  data  yang diperlukan untuk mengetahui kelayakan produk. Uji coba ini meliputi uji coba perorangan, uji coba kelompok  kecil dan uji coba lapangan. Pada tahap ini, media pembelajaran film pendek  diterapkan pada siswa kelas VI untuk uji validasi produk, pada kelas VI untuk uji efektifitas produk di SD Negeri.
Kualitas  hasil  pengembangan  produk.  Dalam  hal  ini  akan  dipaparkan  enam  hal pokok,  yaitu  Uji  Ahli  Isi  Mata Pelajaran,  Uji  Ahli  Desain  Pembelajaran,  Uji  media pembelajaran,  Uji  Coba  Perorangan,  Uji  Coba  Kelompok  Kecil,  dan  uji  coba  Lapangan. Keenam  data  tersebut  akan  disajikan  secara  berturut-turut  sesuai  dengan  hasil  yang diperoleh dari masing- masing tahapan uji coba.
Uji Ahli Isi Mata Pelajaran. Produk film pendek tata cara berwudhu dinilai oleh seorang  ahli  isi sekaligus  sebagai  guru  mata  pelajaran  Agama  Islam    SD  Negeri. Instrumen  yang  digunakan  untuk  uji  coba  ahli  isi  mata  pelajaran  ini  adalah
angket/kuesioner. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah metode kuesioner. Berdasarkan hasil  penilaian dari     ahli     isi     mata    pelajaran,    setelah dikonversikan dengan tabel konversi, persentase tingkat  pencapaiannya sebesar 97% berada  pada  kualifikasi  sangat  baik,  sesuai  dengan  hasil  penelitan tersebut  sehingga dapat disimpulkan bahwa  media  pembelajaran tata cara berwudhu dalam  film  pendek ini sudah layak digunakan. Hal ini dapat dilihat pada hasil kuesioner penilaian ahli mata pelajaran pada kreteria ketepatan tata bahasa dalam media yang mendapatkan skor 5. Hal  ini  sejalan  dengan  teori  dari  Sudarma,  dkk  (2015)  tentang  kajian  penyajian  isi, pemilihan kata dalam sebuah pesan mesti memperhatikan sasaran yang dituju, apabila penerima  pesan  adalah  anak  sekolah  dasar  maka  pemilihan  kata  harus  ditentukan berdasarkan  tingkat  kematangan  intleklual  dan  pengetahuan  anak.  Dengan demikian  media pembelajaran  film  pendek  ini  sudah  valid  menurut  ahli  isi  mata pelajaran  Agama  Islam.  Namun  ahli  isi  mata  pelajaran  memberikan  saran  untuk kesempurnaan media pembelajaran film pendek. Adapun saran yang diberikan adalah dialog ada beberapa terlalu cepat, tambahkan teks dialog agar siswa bisa membaca teks jika dialog kurang jelas di dengar, sehingga dilakukan revisi pada sesuai saran tersebut. Uji  Ahli  Desain  Pembelajaran.  Produk  film  pendek  tentang  tata  cara  berwudhu  ini diujikan kepada seorang ahli desain pembelajaran. Berdasarkan hasil  penilai dari ahli desain pembelajaran, setelah dikonversikan dengan tabel konversi persentase tingkat pencapaiannya sebesar 89,9% berada pada kualifikasi sangat baik, sesuai dengan hasil penelitan tersebut sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran film  pendek tentang tata cara berwudhu  ini sudah layak digunakan. Hal ini dapat dilihat dari hasil kuesioner ahli desain pembelajaran pada kreteria kesesuaian simpulan dengan tujuan yang mendapatkan skor 5. Hal ini sejalan dengan teori dari (Suarmika, Pudjawan and Sudarma,  2018)  tentang  prinsip  desain  tampilan  teks,  simpulan  membantu  pembaca untuk memahami struktur teks dan mengakses kembali isi teks, simpulan memegang peranan dalam pemahaman yang mendalam.
Dengan demikian media  pembelajaran film pendek ini sudah valid menurut ahli desain  pembelajaran,  namun ahli  desain  pembelajaran  memberikan  saran  untuk kesempurnaan media pembelajaran film pendek.

## SIMPULAN
Desain media  pembelajaran tata cara wudhu  dalam film pendek berbasis kearifan lokal dikatan valid dan efektif denagan melakukan validasi kepada tiga validator dengan beberapa kali revisi sehinnga  dikatakan valid. Mengaplikasikan media pembelajaran tata
cara wudhu dalam film pendek berbasis kearifan lokal yang menarik respon siswa dengan menggunakan animasi  video  tata  cara  wudhu  dengan  bahasa  daerah.  Kelayakan  hasil pengembangan  media  pembelajaran  film  pendek  pada  (1)  ahli  desain  pembelajaran berpredikat sangat baik (89,9%), (2) ahli isi mata pelajaran  berpredikat  sangat  baik  (97%), (3)  ahli  media  pembelajaran  berpredikat sangat  baik  (94%),  (4)  uji  coba perorangan berpredikat  sangat  baik  (92,61%),  (5)  uji  coba  kelompok  kecil  (94,76%),  dan  uji  coba lapangan berpredikat baik (98,91%). Hasil uji efektivitas yang dianalisis dengan teknik analisis statistik inferensial (uji-t) menemukan bahwa skor rata-rata posttest adalah 87,7 lebih besar dari skor rata-rata pretest yaitu 56,9. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media pembeljaran film pendek terbukti efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, L. (2022) ‘Pendidikan keluarga dalam perspektif Islam’, Jurnal Pendidikan Ar-Rasyid, 7(1), pp. 1 – 9.
Asiba, W.P. (2021) ‘Pentingnya Teknologi bagi Guru pada Masa Pandemi Covid - 19’.
Desyandri, D. (2019) ‘Seni Musik Serta Hubungan Penggunaan Pendidikan Seni Musik Untuk Membentuk Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar’, Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), pp. 222 – 232.
Hanum, N.S. (2013) ‘Keefetifan e -learning sebagai media pembelajaran (studi evaluasi model pembelajaran e- learning SMK Telkom Sandhy Putra Purwokerto)’, Jurnal pendidikan vokasi, 3(1).
Hasanah, N. (2020) ‘Pelatihan penggunaan aplikasi microsoft power point sebagai media pembelajaran  pada  guru  sd  negeri  050763  gebang’, Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 1(2), pp. 34 – 41.
Kartika, R.F., Sa’diyah, M.A. and Adawiyah, R. (2023) PEMBELAJARAN JARAK JAUH ANTAR SISWA  SEKOLAH  KOTA  DAN  DESA  DI  NEGARA  NEGARA  BERKEMBANG  SELAMA PANDEMI COVID-19. uwais inspirasi indonesia.
Nurkholis, N. (2013) ‘Pendidikan dalam upaya memajukan teknologi’, Jurnal kependidikan, 1(1), pp. 24 – 44.
Rachman, A. et al. (2023) ‘Building Religious Character of Students in Madrasah Through Moral Learning’, Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 4(1), pp. 78 – 94.
Sadiah  Zafar,  M.A.,  Hashmi,  M.A.  and  Naz,  T.  (2017)  ‘On  the  Cultural  Diversity  of  Multi - National  ICT  Organizations:  A  Review  Study’, Indian  Journal  of  Science  and Technology, 10, p. 26.
Suarmika,  P.B.A.,  Pudjawan,  K.  and  Sudarma,  I.K.  (201 8)  ‘Pengembangan  Media
Pembelajaran Film Pendek Berbasis Kearifan Lokal Pada Mata Pelajaran Agama Hindu Kelas  V  Di  Sd  Negeri  4  Banyuning  Tahun  Pelajaran  2017/2018’, Jurnal  Edutech Undiksha, 6(2), pp. 256 – 267.
Sulaiman,  A.  and  Wibowo,  U.B.  (2016)  ‘Implement asi  sistem  penjaminan  mutu  internal Sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan di Universitas Gadjah Mada’, Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 4(1), pp. 17 – 32.
Telaumbanua, N.A., Lase, D. and Ndraha, A. (2021) ‘Kreativitas guru dalam menggunakan me dia pembelajaran di SD Negeri 075082 Marafala’, HINENI: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 1(1), pp. 10 – 28.
Wandoyo,  R.F.  (2022)  ‘KETERAMPILAN  PROFESIONAL  KREATIF  DIGITAL  MELALUI PENDIDIKAN  INFORMAL  (Studi  Kasus  pada  Lembaga  Usaha  Penthink  Creative  di Cilembang, Kot a Tasikmalaya)’. Universitas Siliwangi.
Yuliani, W., Irmayanti, R. and Banjarnahor, N. (2020) ‘HUBUNGAN MOTIVASI GURU DALAM MENGEMBANGKAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN TINGKAT KREATIVITAS PAUD (Penelitian Kuantitatif kepada Guru PAUD dan AUD di Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung)’, Tunas  Siliwangi:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Guru  PAUD  STKIP Siliwangi Bandung, 6(2), pp. 87 – 95.
Zulkifli, Z. et al. (2022) ‘Meta -analysis: The effectiveness of the integrated STEM technology pedagogical  content  knowledge  learning  model  on  the  21st  century  skills  of  high school students in the science department’, Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research, 5(1), pp. 32 – 42.