TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN STRATEGI UNTUK PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI MAN 2 BREBES

## M FARIS ARROMAL, MUH. HANIF
UIN Prof. KH. Syaifuddin Zuhri Purwokerto e-mail: farisarromal91@gmail.com, muh.hanif@uinsaizu.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  bagaimana  implementasi  manajemen strategik dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di salah satu lembaga pendidikan yakni di  MAN  2  Brebes.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  teknik pengambilan data wawancara dengan kepala madrasah, guru, tenaga kependidikan, dan siswa, serta observasi langsung terhadap proses pembelajaran dan interaksi di lingkungan madrasah, dan dokumenasi studi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah memainkan peran krusial  dalam  merumuskan  visi,  mengembangkan  strategi,  dan  memotivasi  warga  madrasah untuk  mencapai  keunggulan  pendidikan.  Implementasi  manajemen  strategis  yang  efektif memungkinkan  MAN  2  Brebes  untuk  meningkatkan  prestasi  siswa  melalui  pengembangan kurikulum responsif, monitoring dan evaluasi berkala, serta partisipasi aktif orang tua dalam pendidikan  anak-anak  mereka.  Analisis  lingkungan  eksternal  dan  internal  dengan  analisis SWOT juga memberikan pemahaman yang mendalam tentang faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas manajemen strategis di madrasah ini. Penelitian ini memberikan kontribusi penting untuk  pemahaman  tentang  implementasi  manajemen  strategi  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  dan  dapat  menjadi  dasar  bagi  pengembangan  strategi  pendidikan  yang berkelanjutan.
Kata Kunci: Manajemen, Manajemen Strategi, Mutu Pendidikan

## ABSTRACT
This study aims to provide an overview of how the implementation of strategic management in order to improve the quality of education in one of the educational institutions, namely in MAN 2 Brebes. The research method used is qualitative with data collection techniques of interviews with principals, teachers, students, and parents, direct observation of the learning process and interaction in the school environment, and study documentation. The results showed that school principals  play  a  crucial  role  in  formulating  visions,  developing  strategies,  and  motivating school residents to achieve educational excellence. The implementation of effective strategic management  enables  MAN  2  Brebes  to  improve  student  achievement  through  responsive curriculum development, periodic monitoring and evaluation, as well as active participation of parents  in  the  education  of  their  children.  Analysis  of  the  external  and  internal  environment with  SWOT  analysis  also  provides  a  deep  understanding  of  the  factors  affecting  the effectiveness  of  strategic  management  in  this  school.  This  research  makes  an  important contribution to the understanding of the implementation of management strategies in improving the  quality  of  education  and  can  be  the  basis  for  the  development  of  sustainable  education strategies.
Keywords: Management, Strategy Management, Education Quality

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  sebuah  tantangan  yang  terus  dihadapi  oleh institusi pendidikan di seluruh dunia (Jalaludin et al., 2023; Rahman & Darmiyanti, 2022). Di tengah  dinamika  perubahan  zaman  dan  tuntutan  masyarakat  yang  semakin  banyak,  strategi yang teptat diperlukan untuk memastikan bahwa pendidikan memberikan manfaat yang optimal
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
bagi peserta didik. Implementasi manajemen strategik yang efektif dan efisien, terbukti dapat meningkatkan mutu pendidikan suatu institusi pendidikan. Melalui implementasi manajemen strategik, lembaga akan mampu melihat kelebihan, kekurangan, peluang, dan tantangan yang dimilikinya.  Proses  analisis  SWOT (Strenght,  Weakness,  Opportunity,  dan  Theat) terhadap lembaga penting dilakukan sebagai langkah awal dalam menentukan langkah-langkah evaluatif dan  konstruktif  terhadap  kegiatan  sebuah  lembaga  atau  institusi  pendidikan  (Laeli,  2021; Suriono, 2021). Langkah-langkah evaluatif berguna sebagai upaya untuk memperbaiki sumber daya yang ada. Sedangkan langkah konstruktif diperlukan sebagai upaya untuk meningkatkan dan membangun ide-ide atau langkah-langkah ke depan yang dibutuhkan untuk  peningkatan mutu pendidikan. Sehingga melalui implementasi manajemen strategik yang efektif dan efisien serta  penentuan  langkah-langkah  evaluatif  dan  konstruktif,  upaya  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan dapat terwujud dengan terarah dan pasti.
Studi tentang implementasi manajemen strategik pada lembaga atau institusi pendidikan menunjukkan hasil yang positif (Djabidi, 2020; Jalaludin et al., 2023). Melalui implementasi manajemen  strategik,  lembaga  pendidikan  dapat  mengatasi  permasalahan  serta  mampu meningkatkan  mutu  pendidikannya.  Beberapa  hasil  penelitian  terkait  dengan  implementasi manajemen strategik pada sebuah lembaga pendidikan telah mampu membawa perubahan ke arah  yang  positif.  Setidaknya  ada  beberapa  manfaat  yang  bisa  didapat  oleh  sebuah lembaga/institusi  pendidikan  jika  manajemen  strategi  diimplementasikan  dengan  efektif  dan efisien. Menurut penelitian dari Turmidzi and Istianah (2024) beberapa hal diantaranya adalah 1) Memberikan panduan untuk mencapai target jangka panjang; 2) Memberikan panduan bagi lembaga/institusi  pendidikan  melakukan  adaptasi  terhadap  perubahan;  3)  Meningkatkan efektifitas organisasi; 4) Mengidentifikasi keunggulan untuk modal menghadapi persaingan.
Penulisan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  bagaimana  implementasi manajemen  strategik  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  salah  satu  lembaga pendidikan yakni di MAN 2 Brebes. Peningkatan mutu pendidikan suatu lembaga merupakan hasil kerja keras seluruh elemen atau stakeholder yang ada, begitupun dengan apa yang telah dilakukan  di  MAN  2  Brebes.  Melalui  implementasi  manajemen  strategik  serta  kerja  keras seluruh stakeholder, dalam kurun waktu 10 tahun terakhir, MAN 2 Brebes menjadi salah satu madrasah negeri yang berkembang dengan pesat serta menjadi madrasah plilhan bagi peserta didik  yang  akan  melanjutkan  jenjang  pendidikan  menengan  atas    khsususnya  di  wilayah kabupaten  Brebes  bagian  selatan.  Dalam  periode  tersebut,  madrasah  telah  menunjukkan peningkatan kualitas pendidikan secara signifikan, mencerminkan dedikasi dan komitmen dari seluruh  elemen  madrasah  dalam  mewujudkan  visi  dan  misi  pendidikan  yang  diemban (Setiawati, 2020). Keberhasilan MAN 2 Brebes juga menjadi inspirasi bagi madrasah/madrasah lain dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Tulisan  ini  didasarkan  pada  pendapat  bahwa  peningkatan  mutu  pendidikan  sebuah institusi  erat  kaitannya  dengan  implementasi  manajemen  yang  efektif  dan  efisien  khususnya manajemen strategik. Pertama, implementasi manajemen yang efektif adalah manajemen yang mampu  membawa  organisasi  tersebut  mencapai  tujuannya  melalui  peran  kepala  madrasah (Jalaludin  et  al.,  2023).  Sementara  efisien  dalam  implementasi  manajemen  adalah memanfaatkan  sumber  daya  tanpa  pemborosan.  (Zulfa,  2020).  Melalui  implementasi manajemen  strategik  yang  efektif  dan  efisien,  lembaga  akan  berjalan  dengan  petunjuk  yang tepat serta mampu menggerakkan sumder daya yang ada guna tercapainya tujuan khususnya dalam hal ini adalah tujuan untuk mencapai peningkatan mutu pendidikan (Hanim et al., 2022). Kedua, penemuan potensi  siswa, baik  dalam  aspek akademik maupun non-akademik, belum sepenuhnya  optimal  sehingga  target  keberhasilan  yang  ditetapkan  oleh  madrasah  belum tercapai, sehingga diperlukan implementenasi manajemen strategi yang baik (Suhaimi, 2019). Ketiga, melakukan analisis lingkungan eksternal dan internal sehingga mengenal kekuatan dan
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
kelemahan organisasi serta memahami memahami peluang dan tantangan untuk mengantisipasi perubahan di masa yang akan datang (Adilah & Suryana, 2021; Djabidi, 2020).

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif.  Menurut (Sugiyono, 2023) metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti  kondisi  obyek  yang  alamih,  dimana  penelitian  merupakan  aktor  kunci.  Objek  dari penelitian  ini  adalah  manajemen  strategik  MAN  2  Brebes  dalam  meningkatkan  mutu pendidikannya.  Kepala Madrasah, Para Guru,  dan beberapa peserta didik di MAN 2 Brebes merupakan sumber data dalam penelitian ini.
Instrumen penelitian yang digunakan mencakup beberapa poin yang saling melengkapi (Adilah  &  Suryana,  2021;  Samiaji  et  al.,  2021).  Pertama,  pedoman  wawancara  akan membimbing proses wawancara mendalam dengan berbagai pemangku kepentingan, termasuk kepala madrasah, guru, siswa, dan lainnya, untuk mengeksplorasi pandangan dan pengalaman mereka tentang implementasi manajemen strategi di MAN 2 Brebes. Kedua, checklist observasi akan  digunakan  untuk  mencatat  observasi  partisipatif  peneliti  selama  kunjungan  ke  MAN  2 Brebes, yang mencakup aspek-aspek seperti penggunaan teknologi, interaksi antara guru dan siswa,  serta  dinamika  lingkungan  belajar.  Ketiga,  analisis  dokumen  akan  memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi dokumen-dokumen seperti rencana strategis madrasah, laporan evaluasi, dan kebijakan madrasah. Terakhir, pemantauan dan catatan lapangan akan digunakan untuk mencatat observasi, refleksi, dan peristiwa penting selama proses penelitian, memberikan konteks  tambahan  dan  insight  yang  berguna  selama  analisis  data.  Dengan  menggunakan instrumen-instrumen  ini  secara  komplementer,  diharapkan  penelitian  ini  akan  memberikan pemahaman yang komprehensif tentang implementasi manajemen strategi di MAN 2 Brebes dan dampaknya terhadap peningkatan mutu pendidikan.
Proses  penelitian  dimulai  dengan  identifikasi  pemangku  kepentingan  utama  yang relevan,  termasuk  kepala  madrasah,  para  guru,  dan  siswa  (Kheroni,  2020).  Setelah mengidentifikasi,  data  dikumpulkan  melalui  wawancara,  observasi  partisipatif,  dan  analisis dokumen,  sesuai  dengan  rencana  penelitian  yang  telah  disusun.  Peneliti  memastikan  bahwa kerahasiaan data terjaga dan mengolahnya dengan menggunakan alat analisis yang sesuai. Data yang terkumpul dianalisis secara tematis untuk mengidentifikasi pola, tren, dan temuan utama terkait  dengan  pelaksanaan  manajemen  strategi  di  MAN  2  Brebes.Langkah  terakhir  adalah interpretasi  data  dan  penyusunan  laporan  penelitian  yang  komprehensif,  yang  tidak  hanya mencakup  analisis  mendalam,  tetapi  juga  interpretasi  yang  mendalam  tentang  temuan,  serta rekomendasi  yang  berkelanjutan  untuk  pengembangan  lebih  lanjut  dalam  peningkatan  mutu pendidikan di MAN 2 Brebes.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  partisipan,  dan  studi dokumentasi.  Sementara  untuk  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi (gabungan),  analisis  data  dilakukan  secara  induktif  dan  hasilnya  lebih  menekankan  kepada makna daripada generalisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Peran Kepala Madrasah dalam Implementasi Manajemen Strategis
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  implementasi  manajemen  yang  efektif  di madrasah  sangat  dipengaruhi  oleh  peran  kepala  madrasah.  Peran  tersebut  seperti  dalam memimpin,  mengorganisir, dan mengarahkan seluruh kegiatan  madrasah menuju pencapaian tujuan yang telah ditetapkan (Abidin & Muh. Rahbini, 2022; Ilham & Rahmat, 2021; Permana et al., 2020; Rahman & Darmiyanti, 2022). Data wawancara yang dikumpulkan memberikan
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
gambaran tentang bagaimana kepala madrasah yang efektif menjalankan peran penting dalam merumuskan visi, mengembangkan strategi, dan memotivasi warga madrasah untuk mencapai keunggulan  akademik  dan  non-akademik  (Dermawan,  2020).  Salah  satu  informan  adalah seorang guru senior dengan pengalaman lebih dari 15 tahun di bidang pendidikan, menegaskan bahwa kepala madrasah MAN 2 Brebes tidak hanya memiliki visi yang jelas, tetapi juga mampu mengkomunikasikan  visi  tersebut  dengan  baik  kepada  warga  madrasah.  Menurutnya,  kepala madrasah  yang  baik  adalah  pemimpin  yang  inspiratif  dan  memotivasi,  mampu  membawa semangat dan komitmen kepada seluruh warga madrasah untuk mencapai tujuan bersama. Data wawancara juga menunjukkan bahwa kepala madrasah memiliki kemampuan dalam mengelola sumber daya manusia, mengembangkan kerjasama tim, dan mengatasi tantangan organisasional dengan solusi yang inovatif dan tepat waktu.
Selain  itu,  wawancara  dengan  seorang  staf  tata  usaha  mengungkapkan  bahwa  kepala MAN 2 Brebes mampu menciptakan lingkungan kerja yang inklusif dan mendukung, di mana setiap  warga madrasah  merasa dihargai  dan didukung  dalam melakukan tugas dan tanggung jawab  mereka.  Staf  tata  usaha  tersebut  menyoroti  pentingnya  komunikasi  terbuka  dan transparan yang dibangun oleh kepala madrasah dalam menciptakan iklim kerja yang positif dan  produktif.  Selain  itu,  kepala  madrasah  yang  efektif  juga  memiliki  kemampuan  dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang inovatif dan responsif terhadap kebutuhan siswa serta lingkungan belajar yang dinamis. Data wawancara yang kami kumpulkan menunjukkan konsistensi  dalam  pandangan  bahwa  kepala  madrasah  yang  efektif  memainkan  peran  yang sangat  penting  dalam  membawa  madrasah  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  diinginkan. Kepala madrasah yang memiliki kepemimpinan yang visioner, keterampilan interpersonal yang kuat,  dan komitmen terhadap keunggulan pendidikan membentuk  landasan yang kokoh bagi implementasi  manajemen  yang  efektif  dan  kesuksesan  organisasi  secara  keseluruhan (Musnaeni, 2022).
Penelitian terdahulu juga memberikan dukungan yang kuat terhadap pentingnya peran kepala  madrasah  dalam  implementasi  manajemen  yang  efektif  di  madrasah.  Sejumlah  studi telah mengungkapkan bahwa kepala madrasah yang efektif memiliki dampak yang signifikan terhadap  kinerja  dan  prestasi  madrasah  secara  keseluruhan.  Sebagai  contoh,  penelitian  oleh Adilah  dan  Suryana  (2021)  menemukan  bahwa  kepala  madrasah  yang  efektif  memiliki kemampuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, mendorong kolaborasi, dan memberikan dukungan yang kuat kepada staf madrasah. Studi-studi lainnya juga menunjukkan bahwa  kepala  madrasah  yang  efektif  memiliki  keterampilan  dalam  membangun  hubungan interpersonal yang baik, memfasilitasi pembelajaran yang berkelanjutan, dan mempromosikan budaya  madrasah  yang  inklusif  (Djabidi,  2020;  Mu’minah  et  al.,  2023;  Rachmadhani  & Manafe,  2023;  Samiaji  et  al.,  2021).  Selain  itu,  penelitian  oleh  Jalaludin  et  al.,  (2023) menegaskan  bahwa  kepala  madrasah  yang  efektif  mampu  mengembangkan  visi  yang  jelas, mengelola  sumber  daya  manusia  dengan  efektif,  dan  memfasilitasi  pembelajaran  yang berorientasi pada hasil. Temuan lain oleh Husni & Wahyudiati (2022) menyoroti pentingnya kepemimpinan  transformasional  yang  dimiliki  oleh  kepala  madrasah  dalam  merancang  dan mengimplementasikan  strategi  pendidikan  yang  berorientasi  pada  perubahan  dan  inovasi. Berdasarkan  temuan-temuan  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  madrasah  yang  efektif memainkan peran yang krusial dalam membawa madrasah mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan, dan implementasi manajemen yang efektif sangat bergantung pada kepemimpinan yang kuat dan kompeten dari kepala madrasah.

## Meningkatkan Prestasi Peserta didik dalam Bidang akademik dan Non Akademik
Hasil  penelitian  terhadap  praktik  sehari-hari  di  lingkungan  madrasah,  memberikan gambaran  yang  mendetail  tentang  upaya  meningkatkan  prestasi  peserta  didik  dalam  bidang akademik  dan  non-akademik  melalui  implementasi  manajemen  strategi  (Adilah  &  Suryana,
2021;  Fachrudin,  2021).  Melalui  wawancara  yang  dilakukan  dengan  kepala  madrasah,  guru, siswa,  dan  orang  tua,  peneliti  dapat  merespons  aspek-aspek  kunci  dalam  pendekatan manajemen  strategi  yang  diterapkan  di  MAN  2  Brebes.  Observasi  langsung  terhadap  proses pembelajaran  dan  interaksi  di  lingkungan  madrasah  dapat  memperoleh  pemahaman  yang mendalam  tentang  bagaimana  strategi-strategi  manajemen  diterapkan  dalam  praktik peningkatan prestasi siswa dalam bidang akademik maupun non akademik.
Pertama,  perumusan  visi  dan  misi  madrasah  merupakan  langkah  awal  yang  penting (Setiawati, 2020). Wawancara dengan kepala madrasah mengungkapkan pentingnya memiliki visi  yang  jelas  dan  terarah  untuk  memandu  upaya  madrasah  dalam  mencapai  keunggulan pendidikan.  Visi  ini  juga  harus  diperkuat  dengan  partisipasi  aktif  dari  seluruh  pemangku kepentingan,  termasuk  guru,  siswa,  dan  orang  tua.  Kedua,  pengembangan  kurikulum  yang responsif terhadap kebutuhan siswa menjadi fokus utama (Manalu et al., 2022). Para guru di MAN  2  Brebes  mengungkapkan  pentingnya  diferensiasi  dalam  pengajaran,  yang memungkinkan mereka untuk menyesuaikan pendekatan pembelajaran dengan gaya belajar dan tingkat pemahaman siswa. Ketiga, monitoring dan evaluasi berkala terhadap kemajuan siswa menjadi bagian integral dari strategi manajemen. Guru melakukan pemantauan terus-menerus terhadap  pencapaian  siswa  dan  merancang  intervensi  sesuai  dengan  kebutuhan  individu. Keempat,  partisipasi  orang  tua  dalam  pendidikan  anak-anak  mereka  juga  dianggap  penting. Wawancara dengan orang tua menyoroti pentingnya komunikasi terbuka dan kolaborasi dengan madrasah  dalam  mendukung  pembelajaran  anak-anak  mereka  di  rumah.  Implementasi manajemen strategi yang efektif memainkan peran yang penting dalam meningkatkan prestasi peserta  didik  di  MAN  2  Brebes.  Melalui  pendekatan  yang  terkoordinasi  dan  berbasis  bukti, madrasah  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  merangsang,  mendukung,  dan inklusif,  yang  pada  gilirannya  akan  berkontribusi  pada  peningkatan  mutu  pendidikan  secara keseluruhan (Hasanah et al., 2022; Komarudin et al., 2022).
Penelitian  terdahulu  menunjukkan  bahwa  pendekatan  manajemen  yang  terarah  dan efektif  memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap  pencapaian  prestasi  siswa  di  bidang akademik  maupun  non  akademik  (Khakim,  2020;  Khatami  &  Arifin,  2021;  Panjaitan  et  al., 2023). Penelitian yang dilakukan oleh Husni & Wahyudiati (2022) menemukan bahwa kepala madrasah  yang  efektif  memiliki  kemampuan  untuk  mempengaruhi  budaya  madrasah, menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  dan  mendorong  kolaborasi  di  antara  staf madrasah. Penelitian lainnya juga menunjukkan bahwa kepemimpinan madrasah yang efektif memainkan peran krusial dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil akademik siswa (Husni &  Wahyudiati,  2022;  Saputra et al.,  2021). Penelitian oleh  Khatami &  Arifin (2021) menunjukkan  pentingnya  perencanaan  strategis  dalam  meningkatkan  kinerja  madrasah. Implementasi  manajemen strategi yang efektif memungkinkan  madrasah  untuk  merumuskan tujuan yang jelas, mengidentifikasi prioritas, dan mengalokasikan sumber daya dengan efisien untuk mencapai hasil yang diinginkan (Fauzi, 2020; Garnika et al., 2021; Setyaningsih, 2022; Simatupang et al., 2024). Pentingnya adopsi pendekatan manajemen yang responsif terhadap perubahan  lingkungan  dan  kebutuhan  siswa.  Implementasi  manajemen  strategi  yang  adaptif memungkinkan madrasah untuk merespons secara proaktif terhadap tantangan yang dihadapi dan mengembangkan solusi yang tepat waktu dan relevan (Garnika et al., 2021).

## Analisis Lingkungan Eksternal dan Internal MAN 2 Brebes
Hasil  penelitian  kami  dalam  analisis  lingkungan  eksternal  dan  internal  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui  penerapan  manajemen  strategik  di  MAN  2  Brebes dilakukan  dengan  observasi  langsung  terhadap  lingkungan  madrasah  dan  studi  dokumentasi terkait  kebijakan,  prosedur,  dan  praktik  madrasah  dalam  memberikan  pemahaman  yang mendalam  tentang  faktor-faktor  yang  memengaruhi  efektivitas  manajemen  strategik  di madrasah  tersebut  (Fachrudin,  2021;  Kheroni,  2020;  Kholili  &  Fajaruddin,  2020).  Analisis
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
lingkungan eksternal untuk mengidentifikasi peluang dan ancaman yang relevan bagi MAN 2 Brebes  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Observasi  terhadap  tren  pendidikan  lokal, perubahan kebijakan pemerintah, dan dinamika sosial-budaya di sekitar madrasah memberikan wawasan  tentang  faktor-faktor  eksternal  yang  perlu  dipertimbangkan  dalam  pengembangan strategi  madrasah.  Studi  dokumentasi  terkait  data  statistik,  laporan  evaluasi  eksternal,  dan penelitian tentang tren pendidikan juga memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang kondisi eksternal yang memengaruhi MAN 2 Brebes. Analisis lingkungan internal melibatkan evaluasi  terhadap  kekuatan  dan  kelemahan  internal  madrasah.  Observasi  langsung  terhadap budaya organisasi, sistem manajemen, dan kinerja guru dan staf madrasah, serta prestasi siswa memberikan wawasan tentang aspek-aspek internal yang memengaruhi kemampuan madrasah untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Studi  dokumentasi  terkait  struktur  organisasi,  kebijakan internal, dan hasil evaluasi internal juga memberikan gambaran yang lebih rinci tentang kondisi internal MAN 2 Brebes.
Dengan menerapkan analisis lingkungan eksternal dan internal, dapat dilakukan analisis SWOT  ( Strengths,  Weaknesses,  Opportunities,  Threats )  yang  komprehensif  untuk  MAN  2 Brebes. MAN 2 Brebes memiliki sejumlah kekuatan yang dapat menjadi landasan kuat dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan (Maimunah et al., 2021; Puspito et al., 2021; Samiaji et al., 2021; Suriono, 2021). Kualitas staf pengajar yang berkualitas dan berpengalaman, didukung oleh  fasilitas  dan  infrastruktur  madrasah  yang  memadai,  termasuk  laboratorium  dan perpustakaan yang lengkap, memberikan fondasi yang kokoh bagi proses pembelajaran. Selain itu,  beberapa  siswa  telah  mencapai  prestasi  akademik  yang  membanggakan,  mencerminkan komitmen madrasah terhadap keunggulan pendidikan. Hubungan yang baik dengan lembaga dan organisasi di sekitar madrasah juga memperluas jaringan madrasah dan membuka peluang kolaborasi yang berharga. Yang menjadi kelemahan dari MAN 2 Brebes adalah keterbatasan sumber daya, terutama dalam hal dana operasional, fasilitas modern yang belum merata, serta lokasi  madrasah  yang  tidak  berada  dipinggir  jalan  raya,  menjadi  hambatan  dalam pengembangan  madrasah.  Kurikulum  yang  mungkin  belum  sepenuhnya  responsif  terhadap perkembangan  pendidikan  juga  menjadi  tantangan,  bersama  dengan  tingkat  kehadiran  siswa yang  tidak  konsisten  dan  keterbatasan  program  ekstrakurikuler  dan  kegiatan  di  luar  kelas. Meskipun demikian, terdapat peluang besar yang dapat dimanfaatkan untuk memperbaiki mutu pendidikan  di  MAN  2  Brebes.  Peluang  untuk  mendapatkan  dana  bantuan  tambahan  dari pemerintah  atau  lembaga  donor,  serta  pengembangan  program  khusus  seperti  kelas  tahfidz, kelas  robotik,  dan  kelas  animasi  atau  kegiatan  ekstrakurikuler  baru,  dapat  membantu memperkaya  pengalaman  belajar  siswa.  Adopsi  teknologi  pendidikan  inovatif  juga  dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, sementara pelatihan dan pengembangan staf pengajar dapat  meningkatkan  kualitas  pengajaran  secara  keseluruhan.  Tidak  menutup  kemungkinan, MAN  2  Brebes  juga  dihadapkan  pada  sejumlah  ancaman  yang  perlu  diatasi  dalam  upaya meningkatkan mutu pendidikan. Perubahan kebijakan pendidikan oleh pemerintah, persaingan dengan madrasah-madrasah lain, tingkat putus madrasah yang tinggi di lingkungan sekitar, dan perubahan demografi dapat memengaruhi operasional madrasah dan pencapaian siswa secara keseluruhan.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  Turmidzi  &  Istianah  (2024)  yang  menyatakan pentingnya  memahami  dinamika  lingkungan  eksternal  untuk  mengidentifikasi  peluang  dan ancaman  yang  memengaruhi  organisasi.  Studi  Rachmadhani  &  Manafe  (2023)  menekankan bahwa  organisasi  yang  berhasil  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  di  sekitarnya. Pemahaman yang lebih dalam tentang analisis lingkungan internal. Penelitian Khatami & Arifin (2021) menunjukkan bahwa keberhasilan organisasi dipengaruhi oleh budaya internal, struktur organisasi,  dan  sistem  manajemen  yang  efektif.  Implikasinya  adalah  pentingnya mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan  internal  untuk  merancang  strategi  yang  sesuai
dengan  konteks  organisasi.  Analisis  SWOT  yang  komprehensif  memungkinkan  organisasi untuk mengidentifikasi faktor-faktor kunci yang memengaruhi kinerja mereka (Riyanto et al., 2023; Samiaji et al., 2021). Penelitian ini menegaskan pentingnya menggunakan pendekatan analisis  lingkungan  eksternal  dan  internal  dalam  mengembangkan  strategi  organisasi  yang efektif.

## Pembahasan
Hasil penelitian  menunjukkan bahwa peran kepala  madrasah sangat  signifikan dalam menentukan  keberhasilan  implementasi  manajemen  strategis  di  MAN  2  Brebes.  Kepala madrasah  yang  memiliki  visi  jelas,  keterampilan  komunikasi  baik,  serta  kemampuan  dalam memotivasi  dan  mengelola  sumber  daya  manusia  menjadi  kunci  dalam  merancang  dan menjalankan strategi untuk peningkatan mutu pendidikan. Ketika kepala madrasah memimpin dengan efektif, seluruh warga madrasah merasa terlibat dan termotivasi untuk mencapai tujuan bersama. Dari sisi pembelajaran, strategi pembelajaran yang responsif dan terkoordinasi dengan kebutuhan siswa juga memainkan peran penting dalam meningkatkan prestasi akademik dan non-akademik.  Selain  itu,  analisis  lingkungan  eksternal  dan  internal  mengungkapkan pentingnya  pemahaman  terhadap  faktor-faktor  eksternal  dan  internal  yang  memengaruhi kinerja madrasah. Keberhasilan MAN 2 Brebes  dalam meningkatkan mutu  pendidikan tidak hanya  didorong  oleh  internal  madrasah,  tetapi  juga  oleh  kemampuan  untuk  merespons perubahan dan memanfaatkan peluang yang ada di lingkungan eksternal. Dari hasil ini, terlihat bahwa  keberhasilan  implementasi  manajemen  strategis  di  madrasah  tidak  hanya  bergantung pada faktor internal semata, tetapi juga pada kemampuan madrasah untuk merespons dinamika lingkungan eksternal secara efektif. Dengan memahami dan mengelola faktor-faktor tersebut secara  holistik,  madrasah  dapat  mengoptimalkan  upaya  mereka  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan dan mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan.
Penelitian  terdahulu  telah  menunjukkan  beragam  temuan  yang  berbeda  terkait  peran kepala madrasah dalam implementasi manajemen strategis di  madrasah. Beberapa penelitian menekankan pentingnya kepemimpinan transformasional yang dimiliki oleh kepala madrasah dalam memperkenalkan perubahan dan inovasi di madrasah. Penelitian lain menyoroti aspek- aspek  spesifik  dari  manajemen  strategis,  seperti  perumusan  visi  dan  misi,  pengembangan strategi pembelajaran, atau pembangunan budaya madrasah yang inklusif. Selain itu, beberapa penelitian  mungkin  lebih  menekankan  analisis  lingkungan  eksternal  dan  internal  yang mempengaruhi implementasi manajemen strategis di madrasah, sementara yang lain mungkin lebih  fokus  pada  dampak  dari  strategi  manajemen  tertentu  terhadap  kinerja  madrasah  secara keseluruhan. Dengan demikian, data dari penelitian sebelumnya dapat bervariasi dalam ruang lingkup, metode, dan temuan, yang semuanya memperkaya pemahaman tentang peran kepala madrasah dalam manajemen strategis madrasah.
Implikasi kebijakan dari hasil penelitian ini adalah pentingnya mendukung peran kepala madrasah  dalam  implementasi  manajemen  strategis  di  madrasah.  Kepala  madrasah  perlu diberikan  dukungan  dan  sumber  daya  yang  memadai  untuk  memimpin,  mengorganisir,  dan mengarahkan  seluruh  kegiatan  madrasah  menuju  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Selain  itu, kebijakan pendidikan perlu memperhatikan upaya meningkatkan prestasi peserta didik melalui pengembangan  kurikulum  responsif,  monitoring  dan  evaluasi  yang  teratur,  serta  kolaborasi dengan  orang  tua  dan  pemangku  kepentingan  lainnya.  Pemerintah  dan  lembaga  terkait  juga perlu  memberikan  dukungan  dalam  mengidentifikasi  dan  memanfaatkan  peluang,  serta mengatasi  tantangan  yang  dihadapi  oleh  madrasah  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan.
Secara konseptual, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kepala madrasah memiliki peran yang sangat penting dalam membawa perubahan dan meningkatkan kualitas pendidikan
di  madrasah.  Implementasi  manajemen  strategis  yang  efektif  membutuhkan  kepemimpinan yang  kuat,  visi  yang  jelas,  dan  kolaborasi  yang  erat  dengan  seluruh  anggota  madrasah  dan pemangku  kepentingan  lainnya.  Konsep  ini  menggarisbawahi  pentingnya  mengakui  dan mengembangkan  kepemimpinan  yang  efektif  dalam  konteks  pendidikan,  serta  perlunya pendekatan  strategis  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan  inisiatif  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  secara  berkelanjutan.  Oleh  karena  itu,  implikasi  konseptual  dari  hasil  ini adalah bahwa pendidikan yang berkualitas memerlukan kepemimpinan yang visioner, strategi yang terarah, dan kolaborasi yang kuat antara semua pemangku kepentingan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa peran kepala madrasah sangat penting  dalam  implementasi  manajemen  strategis  di  madrasah,  yang  secara  signifikan mempengaruhi  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Kepala  madrasah  yang  efektif  memiliki kemampuan  untuk  memimpin,  mengorganisir,  dan  mengarahkan  seluruh  kegiatan  madrasah menuju pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Mereka mampu merumuskan visi yang jelas, mengembangkan  strategi,  dan  memotivasi  warga  madrasah  untuk  mencapai  keunggulan akademik dan non-akademik. Implementasi manajemen strategis yang efektif di MAN 2 Brebes terbukti  meningkatkan  prestasi  peserta  didik  dalam  bidang  akademik  dan  non-akademik. Pendekatan  ini  melibatkan  langkah-langkah  seperti  perumusan  visi  dan  misi  madrasah, pengembangan kurikulum responsif, monitoring dan evaluasi kemajuan siswa, serta partisipasi aktif orang tua dalam pendidikan anak-anak mereka. Analisis lingkungan eksternal dan internal madrasah  mengungkapkan  kekuatan,  kelemahan,  peluang,  dan  ancaman  yang  memengaruhi efektivitas  manajemen  strategis.  MAN  2  Brebes  memiliki  kekuatan  seperti  kualitas  staf pengajar  yang  baik  dan  dukungan  lembaga  di  sekitarnya.  Namun,  terdapat  juga  kelemahan seperti keterbatasan sumber daya dan kurangnya responsivitas kurikulum. Peluang seperti dana bantuan  tambahan  dan  teknologi  pendidikan  inovatif  dapat  dimanfaatkan,  tetapi  ada  pula ancaman  seperti  perubahan  kebijakan  pemerintah  dan  tingkat  putus  madrasah  yang  tinggi. Dengan memahami faktor-faktor tersebut, madrasah dapat mengembangkan strategi yang tepat untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui  manajemen  strategis  yang  efektif.  Implikasi penelitian  ini  menegaskan  pentingnya  kepemimpinan  kepala  madrasah  yang  visioner, keterampilan  manajerial  yang  kuat,  dan  analisis  lingkungan  yang  cermat  dalam  mencapai kesuksesan pendidikan.
Konsep-konsep  yang  digunakan  dan  metode  penelitian  yang  diterapkan  mampu menjawab pertanyaan penelitian yang diajukan.  Berdasarkan hasil penelitian yang disajikan, konsep-konsep  seperti  peran  kepala  madrasah  dalam  implementasi  manajemen  strategis, pengaruh kepemimpinan yang efektif terhadap kinerja madrasah, analisis lingkungan eksternal dan  internal,  serta  strategi  untuk  meningkatkan  prestasi  peserta  didik  telah  dieksplorasi  dan dijabarkan dengan baik. Metode penelitian yang digunakan, seperti wawancara dengan kepala madrasah, guru, staf tata usaha, siswa, dan orang tua, serta observasi langsung terhadap praktik sehari-hari  di  lingkungan  madrasah,  juga  tampaknya  relevan  dengan  tujuan  penelitian.  Data yang dikumpulkan dari metode ini memberikan wawasan yang mendalam tentang bagaimana peran kepala madrasah mempengaruhi implementasi manajemen strategis di MAN 2 Brebes, serta faktor-faktor yang memengaruhi kinerja madrasah secara keseluruhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.,  &  Muh.  Rahbini.  (2022).  Peran  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Mutu
Pendidikan. Al-Jadwa: Jurnal Studi Islam , 2 (1), 132–147.
https://doi.org/10.38073/aljadwa.v2i1.924
Adilah,  H.  G.,  &  Suryana,  Y.  (2021).  Manajemen  Strategik  Dalam  Meningkatkan  Mutu
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Isema : Islamic Educational Management , 6 (1), 87–94. https://doi.org/10.15575/isema.v6i1.11037
Arifah, Nusantara, C. K., Febriana, C. I., & Utomo, B. (2021). Analisis Sistem Pengendalian Manajemen  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Kinerja  Manajemen  Produksi  (  Studi Kasus  Pada  Pt.  Liebra  Permana  Bawen  Kabupaten  Semarang). JMB :  Jurnal Manajemen Dan Bisnis , 10 (2), 309–315. https://doi.org/10.31000/jmb.v10i2.4584 Budiman, & Barlian, U. C. (2020). Manajemen Strategik (Pertama, Issue september 2016). CV. PUTRANA JAYA MANDIRI.
Dermawan,  O.  (2020).  Manajemen  Strategik  Dalam  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Di Madrasah  Menengah  Atas  Negeri  1  Metro  Lampung  Strategic  Management  in Improving  the  Quality  of  Education  in  the  State  Senior  High  School  1  Metro Lampung. JIEM  (Journal  of  Islamic  Education  Management) , 4 (1),  72–81. https://doi.org/10.24235/jiem.v4i1.6828
Djabidi, F. (2020). Implementas Manajemen Strategik untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMA IT Raudhatul Jannah Cilegon .
Fachrudin, Y. (2021). Strategi Penguatan Mutu  Madrasah Berbasis Pesantren. Dirasah , 4 (2), 91–108.
Fauzi,  F.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Strategis  pada  Program  School  Improvement  di MTs. Maqama Mahmuda. J-MPI (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam) , 5 (1), 28. Garnika,  E.,  Rohiyatun,  B.,  &  Najwa,  L.  (2021).  Implementasi  Analisis  Swot  dalam Perencanaan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di  Madrasah  Dasar. Journal  Of Administration  and  Educational  Management  (ALIGNMENT) , 4 (2),  162–169. https://doi.org/10.31539/alignment.v4i2.3031
Hanim, Z., Monica, M. V., Yulia, H., & Bustami, M. R. (2022). Pendampingan Penyusunan Perencanaan Manajemen Strategis dan Aksi Pengembangan SMK Menjadi Pusat Keunggulan. Communio: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 7–16. Hardianto,  D.,  Ying  Chang,  Y.,  &  Ambar  Wati,  U.  (2023).  Model  pembelajaran  blended partisipatif kemitraan madrasah dan orangtua. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 16 (1), 47–59. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v16i1.54619 Hasanah, M., Sandy, P., Manan, M., & Nasucha, J. A. (2022). Analisis Strategi Perencanaan Mutu  Satuan  Pendidikan  di  Lembaga  Pendidikan  Islam  di  Indonesia . 5 (2),  108– 119.
Husni, F., & Wahyudiati, D. (2022). Relevansi Manajemen Strategik Kepala Madrasah dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  dan  Daya  Saing  di  Madrasah  Dasar. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam , 8 (1), 34–47. https://doi.org/10.26594/dirasat.v8i1.2796
Ilham, M.,  &  Rahmat, A. (2021). Manajemen Strategi Kepala  Madrasah dalam Membangun Budaya Organisasi di SMP IT Luqmanul Hakim Aceh Besar. ITQAN: Jurnal Ilmu- Ilmu Kependidikan , 12 (1), 151–162. https://doi.org/10.47766/itqan.v12i1.57
Jalaludin, Nyoman, N. A., & Sudana, I. M. (2023). PERAN KEPALA MADRASAH DALAM
MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN MELALUI MANAJEMEN BERBASIS  MADRASAH  DI  SD  NEGERI  KUBANGPARI  02  KECAMATAN KERSANA  KABUPATEN  BREBES  Jalaludin1,. Jurnal  Ilmiah  PGSD  FKIP Universitas Mandiri , 9 (5).
Kamaludin, K. (2022). Identifikasi Manajemen Strategis Pada Madrasah Dasar Negeri Di Era Disruptif. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan  Sosial  (JIPSI) , 1 (3),  278–289. https://doi.org/10.58540/jipsi.v1i3.50
Khakim,  M.  (2020).  Strategi  Kepala  Madrasah  Tsanawiyah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Brebes. Elementary:  Islamic
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Teacher Journal , 13 (2), 1–20.
Khatami,  M.,  &  Arifin,  Z.  (2021).  Manajemen  Strategik  Pada  Lembaga  Pendidikan  Islam.
Proceedings of International Conference on Islamic Studies “Islam & Sustainable Development,” 218–225. https://jurnal.ar-
raniry.ac.id/index.php/icis/article/view/12670%0Ahttps://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/icis/article/viewFile/12670/6603
Kheroni,  A.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Strategik  Pada  Lembaga  Pendidikan  Majelis Taklim  Darunnajah  Desa  Bejiruyung  Kecamatan  Sempor  Kabupaten  Kebumen. Cakrawala: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Dan Studi Sosial , 4 (2), 79–104. https://doi.org/10.33507/cakrawala.v4i2.247
Kholili,  A.  N.,  &  Fajaruddin,  S.  (2020).  Manajemen  strategik  peningkatan  mutu  lembaga pendidikan  Muhammadiyah  di  Kabupaten  Gunungkidul. Jurnal  Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 8 (1), 53–69. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.31630 Komarudin,  Siregar,  D.  R.  S.,  Zahruddin,  &  Maftuhah.  (2022).  Manajemen  Strategi  Dalam Lembaga Pendidikan Islam. YASIN: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Budaya , 2 (5), 680–694. https://ejournal.yasin-alsys.org/index.php/yasin
Laeli, N. (2021). Implementasi Manajemen Strategik dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di
Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Huda  Bulaksari  Cilacap. An-Nidzam :  Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Studi Islam , 8 (1), 62–83. https://doi.org/10.33507/an- nidzam.v8i1.396
Maimunah,  M.,  Fahrurazi,  F.,  Dupni,  D.,  &  Maisah,  M.  (2021).  Manajemen  Strategik  & Analisis  Swot  Universitas  Islam  Indragiri  Propinsi  Riau. Jurnal  Ekonomi Manajemen Sistem Informasi , 2 (2), 195–204. https://doi.org/10.31933/jemsi.v2i2.390
Manalu,  J.  B.,  Sitohang,  P.,  Heriwati,  N.,  &  Turnip,  H.  (2022).  Prosiding  Pendidikan  Dasar Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Mahesa Centre Research , 1 (1), 80–86. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174 Mu’minah, M., Namiroh, N., &  Malihah, L. (2023). Peran Kepemimpinan Dalam Lembaga Pendidikan Agama Islam. Tarbiyah Darussalam: Jurnal Ilmiah Kependidikan Dan Keagamaan , 7 (02), 75. https://doi.org/10.58791/tadrs.v7i02.358
Musnaeni. (2022). Pentingnya Manajemen Strategi Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan.
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan , 2 (2), 98–104. https://doi.org/10.51878/cendekia.v2i2.1168
Panjaitan,  S.,  Siahaan,  A.,  &  Rifa’i,  M.  (2023).  Implementing  Quality  Improvement Management in Madrasah Aliyah. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (1), 137–151. https://doi.org/10.31538/ndh.v8i1.3068 Permana, T. E., Rahayu, A., & Wibowo, L. A. (2020). Manajemen Strategik Pada Pendidikan Indonesia Jenjang Perguruan Tinggi Selama Pembatasan Sosial Pandemi Covid-19. Jurnal Co Management , 3 (1), 413–422. https://doi.org/10.32670/comanagement.v3i1.192 Purwaningsih, P., Mawardi, I., & Usman, N. (2023). Manajemen Strategik Gerakan Madrasah Menyenangkan  Dalam  Mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 12–27.
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i1.315
Puspito,  G.  W.,  Swandari,  T.,  &  Rokhman,  M.  (2021).  Manajemen  Strategi  Pengembangan Pendidikan Non Formal. Chalim Journal of Teaching and Learning , 1 (1), 85–98. Rachmadhani, S., & Manafe, L. A. (2023). Analisis Gaya Kepemimpinan Demokratis. Digital Economic,  Management  and  Accounting  Knowledge  Development , 5 (1),  82–98. https://ejournal.stiepgri.ac.id/index.php/demand/article/view/313
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Rahman,  M.  R.  A.,  &  Darmiyanti,  A.  (2022).  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  Masa  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling , 4 , 1349–1358.
Riyanto,  Wardini,  S.  U.,  &  Daroini,  A.  (2023).  Manajemen  Strategi  Pendidikan  Islam
Menggunakan Analisis SWOT. Jurnal Al-Hikam , 4 (2), 1–9. https://journal.stitmhpali.ac.id/index.php/ah
Rusdiana, A. (2023). Manajemen Strategik Berbasis Keunggulan Kompetitif (T. Ibrahim (ed.); Pertama). Yrama Widya.
Samiaji,  M.  H.,  Hidayat,  I.,  &  Najah,  S.  (2021).  Manajemen  Strategi  dalam  Pengembangan Mutu  Pendidikan  Anak  Dini. Jurnal  Pelita  PAUD , 5 (2),  184–192. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i2.1290
Saputra, W., Rusdinal, R., & Gstituati, N. (2021). Kepemimpinan Demokratis Kepala Madrasah di Madrasah Menengah Kejuruan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 2905– 2910.
Setiawati, F. (2020). Manajemen Strategi untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal At- Tadbir : Media Hukum Dan Pendidikan , 30 (1), 57–66. https://doi.org/10.52030/attadbir.v30i01.31 Setyaningsih,  D.  (2022).  Implementasi  Manajemen  Strategi  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. Pedagogika , 13 (Nomor 01), 24–34.
https://doi.org/10.37411/pedagogika.v13i1.1221
Simatupang,  U.  N.,  Arneti,  R.,  Rusdinal,  &  Anisah.  (2024).  Implementasi  Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Madrasah. Jurnal Niara , 16 (3), 606–613. https://doi.org/10.31849/niara.v16i3.18477
Sugiyono.  (2023). Metode  Penelitian  Kualitatif  untuk  Penelitian  yang  bersifat:  eksploratif, enterpretif, interaktif, dan Konstruktif (Ketiga). CV. Alfabeta.
Suhaimi. (2019). Manajemen Strategik Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan di Madrasah . Suriono, Z. (2021). Analisis SWOT dalam Identifikasi Mutu Pendidikan. ALACRITY : Journal of Education , 1 (3), 94–103. https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i3.50
Triana,  N.  M.,  Nasution,  I.,  &  Fitriani  Nasution,  T.  S.  (2022).  Strategi  Peningkatan  Mutu Pendidikan  pada  SMA  Abdi  Utama  Kecamatan  Barumun  Kabupaten  Padang Lawas. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1), 214–219. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2853/2434 Turmidzi,  I.,  &  Istianah.  (2024).  Implementasi  Perencanaan  Strategis  Dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan Madrasah. Jurnal Niara , 16 (3), 606–613. https://doi.org/10.31849/niara.v16i3.18477
Yulius,  M.  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Melalui  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  pada SMK  Negeri  1  Singkawang.  (2020).  Prasarana  pendidikan  adalah  fasilitas  yang sarana tidak langsung menunjang jalannya suatu proses pendidikan dan pengajaran di  suatu  lembaga  pendidikan,  seperti  gedung,  ruang  kelas,  halaman,  kebun madrasah, jalan menuju  madrasah, dan sebagainya. Namun,  apabi. Jurnal Ilmiah Kependidikan , XIII (2), 246–255.
Zulfa, U. (2020). MANAGEMENT . Ihya Media.