## PENGEMBANGAN KOMIK IPS TEMA KEGIATAN EKONOMI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK SISWA KELAS VII
Marwiyah 1) Triani Ratnawuri 2)
Pendidikan EkonomiFKIP Universitas Muhammadiyah Metro marwiyah2208@gmail.com 1) triani_rw@yahoo.co.id 2)

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  make  an  IPS  comic  with  the  theme  economic activity  as  the  learning  media  that  suitable  for  VII  Grade  of  SMP  Negeri  04 Metro. This research used 4D development model (Define, Design, Develop, and Dissemination).  However,  this  research  just  as  for  as  develop  step.  In  this research,  the  researcher  did  not  use  Dissemination  step  because  of  limited  time and  expense.  In  the  first  step,  the  researcher  analyzed  the  students  needed  by doing pre-survey at SMP Negeri 4 Metro. Next, the researcher made the design of Keywords:  Developing,  Learning  Media,  IPS  Comicproduct  such  as  making learning comic with the topic economic activity. The result of product that made by the researcher will be validated by the expert of learning media, the expert of topic and language. For the next, this research was tested to a little group consist of 10 students from VII B SMP Negeri 4 Metro. The result of the value validation percentage for  the  expert  of  learning  media  is  93%,  the  expert  of  topic  88%,the expert of language 96% and value tasted from the little group is 94,6%. So, it can be concluded that comic with the topic economic activity is very reasonable to use for the students as the IPS learning media with the topic economic activity for VII Grade at SMP.

## Keywords: Developing, Learning Media, IPS Comic

## PENDAHULUAN
Salah    satu  hal  penting  dalam kehidupan manusia adalah pendidikan, karena pendidikan merupakan  aspek  utama  dalam mewujudkan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas.  Proses  pendidikan secara  formal  diwujudkan  dalam kegiatan  pembelajaran  di  sekolah. Hasil  belajar  yang  baik  dicapai melalui  interaksi  beberapa  faktor yang  saling  mendukung  satu  sama lain. Salah satu faktor penting dalam
kegiatan pembelajaran adalah penggunaan media. Penggunaan media  dalam  belajar  juga  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa karena  melalui  media  siswa  akan lebih tertarik untuk belajar. Selain itu juga media dapat membantu mempermudah guru dalam
menyampaikan materi.
Berdasarkan  hasil  pra  survei yang dilakukan dengan wawancara di SMP Negeri 4 Metro  masalah dalam penelitian  ini  adalah  ketersediaaan media masih sangat terbatas
sehingga  dampaknya  adalah  siswa kurang  tertarik  untuk  mempelajari materi  pembelajaran  IPS.  Oleh karena itu siswa membutuhkanmedia pembelajaranuntuk  mengatasi  hal tersebut. Media pembelajaranyangmenarik akanmampu meningkatanminatbelajar siswa. Ketika  minat  siswa  meningkat  maka pembelajaran  dapat  berjalan  dengan baik. Penyajian  materi  IPS  perlu dibuat sedemikian rupa agar pembelajaran  menjadi  lebih  menarik dan tidak membosankan. Pada umumnya    siswa  SMP  kelas  VII masih menyukai gambar-gambar ilustrasi, seperti komik. Komik dapat menyajikan  cerita  mengenai  materi mata  pelajaran  IPS  salah  satunya materi Kegiatan Ekonomi.
Hal ini merupakan suatu potensi untuk mengembangkan komik sebagai media pembelajaran. Penggunaan komik diharapkan mampu  memberi  warna  baru  dalam pembelajaran IPS sehingga menimbulkan  minat  siswa  untuk belajar  materi  Kegiatan  Ekonomi dengan  media  tersebut.  Melalui media komik, materi dapat dituangkan dalam bentuk cerita yang menarik dalam ilustrasi gambar. Menurut Sanjaya (2012:61) “media  pembelajaran  adalah  sesuatu seperti  alat,  lingkungan  dan  segala bentuk  kegiatan  yang  dikondisikan untuk menambah pengetahuan, mengubah  sikap  atau  menanamkan keterampilan  pada  setiap  orang  yang memanfaatkannya”.  Hal  tersebut
menunjukkan media sangat bermanfaat dalam pembelajaran. Sedangkan pengertian media pembelajaran  menurut  Rima(2016:3) “media pembelajaran merupakan alat dan  teknik    yang  digunakan  sebagai perantara  komunikasi  antara  guru dan seorang siswa. Media pembelajaran digunakan dalam rangka  mengefektifkan  komunikasi dan  interaksi  antara  guru  dan  siswa dalam proses pembelajaran di
sekolah”.  Media  sangat  membantu guru  dalam  pembelajaran  sebagai alat komunikasi menyampaikan materi. Komik pembelajaran adalah salah satu media yang menarik untuk siswa. Komik berisi cerita bergambar dapat dituangkan materi pembelajaran.Komik pembelajaran dapat membantu siswa dalam memahami materi.  Ratnawuri (2016) menyampaikan tentang komik pembelajaran  yaitu  komik  dikatakan sebagai  media  pembelajaran  apabila isi  komiknya  memenuhi  unsur-unsur pembelajaran,  sehingga  tidak  hanya memilik  aspek  menghibur.  Komik pembelajaran juga harus bisa memenuhi  tujuan  instruksional  atau tujuan  pembelajaran  dari  setiap materi yang diceritakan dalam isinya yaitu memenuhi materi pembelajaran sesuai  dengan  pokok  bahasan  materi yang akan disampaikan.
Kutipan  tersebut  menyampaikan bahwa  komik  pembelajaran  yang dibuat  harus  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran dari setiap materi yang akan  diajarkan.  Oleh  karena  itu komik  tidak  hanya  dirancang  untuk
menghibur  pembaca  namun  ada pesan  yang  disampaikan  seperti materi pembelajaran sehingga komik dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran untuk siswa yang dapat membuat  siswa  lebih  tertarik  untuk belajar.

## METODE PENGEMBANGAN
Penelitian ini menggunakan penelitian Research and Development yang  bertujuan  untuk mengembangkan  sesuatu  menjadi lebih  baik.  Menurut  Gall  dalam Sugiyono (2015:28) menyatakan bahwa “penelitian dan pengembangan  merupakan  proses atau  metode  yang  digunakan  untuk memvalidasi  dan  mengembangkan produk”.  Produk    yang  telah  jadi akan divalidasi kelayakannya.
Model pengembangan yang digunakan adalah model yang dikemukakan oleh Thiagarajan dalam  Sugiyono  (2015:37)  yaitu model 4D yang merupakan perpanjangan  dari Define,  Design,
Develop  and  Dissemination. Model ini  dipilih  karena  tahap-tahapnya sederhana  dan  mudah  diterapkan dalam penelitian.
Pada tahap define peneliti mencari  dan  mengumpulkan  data dengan melakukan wawancara langsung  dengan  guru  IPS  dan beberapa  siswa    SMP  Negeri  4 Metro.  Pada  tahapan  ini  diperoleh informasi bahwa dalam pembelajaran IPS membutuhkan media pembelajaran. Pada tahap design yaitu membuat  rancangan  produk  yang telah ditetapkan.Media pembelajaranyangdibuatadalahKomi k IPSyang didalamnya mencakupmateri  tentang  Kegiatan Ekonomi. Komik akan dibuat menarik dengan gambar yang berwarna. Jenis cerita dibuat dirancang sesuai dengan tema materi. Komikini dibuatmelaluiaplikasi Comic Page Creator.
Kemudian,  tahap develop yatu media  telah  dikembangkan  akan dilakukan oleh validasi oleh ahli. Uji validasi  ini  dilakukan  dengan  cara menghadirkan validator yaitu beberapa dosen Universitas Muhammadiyah Metro dan guru  IPS SMP  Negeri  4  Metro.  Validator  ini terdiri dari 2 ahli media
pembelajaran  (Kian  Amboro,  M.Pd dan Meyta Pritandhari, M.Pd), 2 ahli materi pembelajaran (Siti Suprihatin, M.Pd  dan  Laila  Mutiah  S.Pd)  dan ahli  bahasa  (Rio  Septora,  M.Pd). Tujuan  uji  validasi  yaitu  untuk menilai  kelayakan  produk  yang dibuat.  Setelah  divalidasi  oleh  para ahli kemudian produk diujicoba pada kelompok kecil yaitu siswa kelas VII SMP  Negeri  4  Metro  sejumlah  10 orang untuk menilai media pembelajaran yang telah dikembangkan. Penelitian  ini  hanya  sampai  3 tahap  yaitu  pendefinisian (define) , perancangan (design), pengembangan (develop) . Sedangkan tahap  penyebaran  tidak  peneliti
laksanakan karena adanya keterbatasan waktu dan biaya.
Pada penelitian ini pengumpulan data  menggunakan  angket.  Angket adalah  alat  pengumpul  informasi dengan cara menyampaikan sejumlah pertanyaan  tertulis  untuk  menjawab secara  tertulis  pula  oleh  responden Margono  (2010:167).  Angket  ini terdiri  dari  lembar  validasi  media pembelajaran,  materi  pembelajaran, bahasa dan angket respon siswa.
Data yang diperoleh ini nantinya akan dianalisis atau diterapkan untuk mengetahui  tingkat  kelayakan  dari ahli  dan  tingkat  keterbacaan  dari siswa.  Data  tersebut  akan  dihitung presentase kelayakan dan keterbacaannya sesuai dengan pernyataan  yang  telah  diberikan dalam  perhitungan  ini.  Menurut Riduwan  dan    Akdon  (2013:158) menghitung presentase menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑨𝑷 = 𝑿 𝒊 𝑺𝒊𝒕 𝒙𝟏𝟎𝟎%
Dimana: 𝐴𝑃 = Angka Presentase yang dicari 𝑋 𝑖 =  skor  rata-rata  (mean)  setiap variabel
𝑆𝑖𝑡 = skor ideal setiap variabel
Selanjutnya,  kriteria  penafsiran yang digunakan adalah
cara
penafsiran  Riduwan  dan  Akdon (2013:18).Tafsiran ini memiliki kriteria  sangat  layak,  layak,  cukup layak, kurang layak dan sangat tidak layak.

## PEMBAHASAN HASIL PENGEMBANGAN
Produk  yang  dihasilkan  dalam penelitian  pengembangan  ini  adalah media  komik  IPS  tema  kegiatan ekonomi. Tampilan komik IPS terdiri dari  halaman  sampul,  nama  tokoh, peta  konsep,  pengantar  cerita  dan materi  isi.  Isi  dalam  komik  ini terbagi  dalam  tiga  substansi  yaitu kegiatan produksi, kegiatan distribusi dan  kegiatan  konsumsi.  Masing- masing  substansi  terdapat  contoh beserta gambarnya.
Isi cerita Komik IPS ini disesuaikan  dengan  tema  materi. Sehinggga  jalan  ceritanya  memuat materi  yaitu  Kegitan  Ekonomi.  Pada komik IPS ini terdapat 3 tokoh  yaitu Hima,  Dikmi  dan  Emi.  Gambar komik dibuat berwarna dan berbentuk  buku.  Adapun  gambaran tampilan hasil media komik pembelajaran  telah  dikembangkan adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Tampilan sampul depan
Gambar 3. Tampilan Daftar Isi
Gambar 4. Tampilan Nama Tokoh
Gambar 5. Tampilan  Peta Konsep
Gambar 6. Tampilan Isi Komik
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti, diperoleh  data  sebagai  berikut:  Hasil nilai  persentase  validasi  untuk  ahli media  pembelajaran    yaitu  93% termasuk  dalam  kategori  sangat layak,  ahli  materi  88%  termasuk dalam kategori sangat layak dan  ahli bahasa 96% termasuk dalam kategori sangat layak. Sedangkan pada
ujicoba kelompok kecil nilai persentasenya mencapai 94,6% termasuk  dalam  kategori  sangat layak. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa media komik IPS tema  kegiatan  ekonomi  sangat  layak untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran  IPS  pada  tema  materi kegiatan  ekonomi  untuk  siswa  SMP kelas VII.
Pengembangan  komik  IPS  tema kegiatan  ekonomi  untuk  kelas  VII
SMP didasarkan Menurut Gall dalam Sugiyono (2015:28) menyatakan bahwa “penelitian dan pengembangan  merupakan  proses atau  metode  yang  digunakan  untuk memvalidasi  dan  mengembangkan produk”.  Produk    yang  telah  jadi
akan divalidasi kelayakannya. Model pengembangan yang digunakan adalah  model  yang  dikemukakan oleh  Thiagarajan  dalam  Sugiyono
(2015:37)  yaitu  model  4D  yang merupakan perpanjangan dari Define, Design,  Develop  and  Dissemination. Model  ini  dipilih  karena  sederhana dan mudah diterapkan dalam penelitian. Produk  yang  dihasilkan  dalam
penelitian  ini  adalah  sebuah  komik IPS  tema  kegiatan  ekonomi  yang
dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran  yang  memuat  materi kegiatan  ekonomi.  Materi  kegiatan ekonomi  terbagi tiga substansi yaitu kegiatan produksi, kegiatan distribusi dan kegiatan konsumsi. Produk  yang dikembangkan diharapkan dapat dijadikan media pembelajaran IPS di sekolah. Hasil nilai presentase validasi untuk ahli media pembelajaran  yaitu 93%, ahli materi 88%,  ahli  bahasa  96%  dan    ujicoba kelompok 94,6%.
Komik  IPS  memiliki  kelebihan dan kekurangan sebagai berikut:
1. Kelebihan
a. Komik IPS mudah digunakan,
b. Komik IPS mampu menumbuhkan  minat  siswa  untuk belajar,
c. Komik  IPS  membuat  siswa menyukai mata pelajaran IPS, dan d. Komik IPS mempermudah siswa memahami materi kegiatan ekonomi.
2. Kekurangan
a. Komik  IPS  kurang  efisien dalam  hal  waktu  pembuatan dan biaya, dan
b. Komik  IPS  terbatas  pada materi Kegiatan Ekonomi

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  ini  diperoleh simpulan yaitu:
1. Produk hasil pengembangan adalah  media  komik  IPS  tema kegiatan  ekonomi  untuk  kelas VII SMP
2. Kelayakan  media  komik  IPS tema  kegiatan  ekonomi  yaitu
93%,  ahli  materi  88%,  ahli bahasa  96%  dan    ujicoba kelompok 94,6%.
Saran, penggunaanmediakomik
IPS temakegiatanekonomiuntukpenelitian lanjutanprodukdiharapkanuntukmem buatkomik  dengan  materi  lain  yang lebih  menarik  lagi  dan  diujicobakan ke  kelompok  besar  kemudian  dapat disebarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Margono. 2010. Metodologi Penelitian  Pendidikan .  Jakarta: Renika Cipta. Ratnawuri, Triani. Pemanfaatan Komik  Strip  sebagai  Media Pembelajaran Mahasiswa Pendidikan Ekonomi UM Metro . Jurnal Promosi Hal 8-12.
Riduwan  dan  Akdon.  2013. Rumus dan Data Dalam Aplikasi
Statistika . Bandung: Alfabeta. Rima, Ega Wati. 2016. Ragam Media Pembelajaran . Jakarta: Kata Pena.
Sanjaya, Wina. 2014. Media Komunikasi Pembelajaran . Jakara: Kencana. Sugiyono, 2015. Metode Penelitian&
Pengembangan .
Bandung:
Alfabeta.
Universitas  Muhammadiyah  Metro. 2015. Pedoman Penulisan Karya
Ilmiah.  Edisi  Revisi. Metro:
Universitas Muhammadiyah
Metro.