## FAKTOR-FAKTOR PENGHALANG DALAM MEMILIH KARIR PADA SISWA SMA DI TAIWAN
Nursyamsi Syamsi1963@gmail.com
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang
Abstrak : Tulisan ini dikembangkan dari hasil penelitian Hsiu-Lan Shelley Tien, Ying  Fen  –Wang,  Ling  Chun  Liu.  yang  disampaikan  pada  Conference  of  the American  Psychological  Assocition  in  August  2006  in  New  Orleans,  Lousiana. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  tim  ini  pada  siswa-siswa  SMA  di  Taiwan, bertujuan  untuk  menemukan  halangan-halangan  dalam  memilih  karir. Diskriminasi  gender  masih  merupakan  salah  satu  faktor  penghalang  bagi perempuan  di  Taiwan  untuk  mendapatkan  pekerjaan.  Dari  temuan  penelitian  ini terdapat  beberapa  faktor  yang  menghalangi  siswa  dalam  memilih  karir.  Seperti ilmu  pengetahuan,  diskriminaasi  seks,  tanggung  jawab  keluarga,  sikap  siswa dalam memilih karir, konflik multi peran, tidak cukup berpengalaman, tidak puas dengan  karir,  cacat  fisik,  faktor  usia,  dan  campur  tangan  pernikahan  dan  anak. Karir  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  suatu  rentang  aktifitas  yang dilakukan seseorang dalam  bekerja  yang didasari  atas kemampuan, pengetahuan, sikap, dan kebutuhan dalam kehidupannya.
Kata Kunci : Penghalang, karir

## Pendahuluan
Tim  peneliti  ini  menemukan sejumlah  faktor-faktor  yang  dapat menghalangi  siswa  untuk  memilih karir  yang  tepat,  artinya  sesuai dengan  aspirasinya  baik  laki-laki maupun  perempuan.  Laki-laki  lebih menyukai mata pelajaran matematika dan  sains,  karena  mata  pelajaran  ini ada hubungannya nanti dalam memilih  karir  untuk  mendapatkan penghasilan.
Diskriminasi  seks,  kurang memiliki pengalaman untuk memasuki pekerjaan tertentu, kurang keberanian  dalam  memilih  karir tertentu, terutama perempuan. Tetapi laki-laki  lebih  berani  memasuki dunia  kerja,  kurang  pengalaman tidak menjadi halangan untuk mendapatkan  pekerjaan.  Karir-karir tradisional  di  Taiwan  lebih  disukai oleh  perempuan,  seperti  perawat, guru  dan  guru  TK,  tetapi  laki-laki tidak menyukainya.
Faktor lain sebagai
penghalang  bagi  perempuan  untuk mengembankan  karinya  di  Taiwan antara  lain,  faktor  keluarga  artinya tanggung jawab dalam rumah tangga, adanya  diskriminasi  gender,  campur tangan anak dan perkawinan. Karena dalam  tradisi  Cina  perempuan  lebih banyak  menghabiskan  waktu  untuk mengurus anak-anaknya dalam rumah tangga dibandingkan mengembangkan  karir  di  luar  rumah secara budaya, Cina memang menganut paham kolektivitas, artinya peran keluarga sangat menentukan keberhasilan anak dalam studi  dan  memilih  karir  di  masa depan. Berbeda dengan budaya barat yang  bersifat  individualistik,  dimana keberhasilan seseorang dalam memilih  bidang  studi  dan  proses perkembangan karirnya lebih banyak ditentukan  oleh  faktor  kemampuan dan  minat  menekuni  suatu  bidang tertentu.
Tujuan Studi Kami (tim peneliti) menghipotesakan  bahwa  rintangan dalam  memilih  karir  bisa  diprediksi pada siswa SMA  setelah  mengontrol pengaruh aktivitas diri, kami menemukan  pada  uji  model Social
Cognitive  Career  Theory (SCCT)  di
Taiwan  dan  mempelajari  peran  yang menghalangi  dalam  memilih  karir  di
SMA.

## METODE
1. Partisipan
Partisipan sebanyak 584 siswa  SMA  (243  wanita,  341  laki- laki)  dari  tujuh  daerah  di  Taiwan. Mereka  dari  kelas  X  (68.5%)  dan kelas XI (34,2%) dengan umur 15.92 tahun  (SD=74). Masing-masing dari mereka  adalah  perwakilan  sekolah mereka  dan  direkrut  dari  sekolah- sekolah  di  Taiwan.  Persentase  dari universitas  dihubungkan  dengan  6 jenis  Holland,  bahwa  mereka  lebih suka dan melamar pekerjaan di masa depan 20.9 % (R), 34.4 % (I), 20,2 % (A),  4.0%  (S),  9.8%  (E)  dan  8.9% (C).  Persentase  pekerjaan  ideal  yang mereka  sukai  dimasa  depan  adalah 16.4%  (R),  28.1%  (I),  12.2%  (A), 22.4 % (S), 13.3% (E), dan 5.5% (C). Rata-rata 2.1% siswa tidak mengatakan  kategori  kerja  yang mereka  sangat  sukai  dan  mereka lamar dimasa depan.
2. Instrumen CCSEI adalah lembaga efektivitas  karir  di  Cina.  CCSEI
mengandung  tiga  subskala  yaitu minat,  pilihan  dan  efektifitas  diri. Subskala  pilihan  dan  efektifitas  diri ada  pada  studi  tertentu.  Subskala pilihan,  kemungkinan  partisispan akan  dipertimbangkan  mendapatkan pekerjaan  dengan  diberi  pertanyaan
dan  subskala  efektifitas  diri  yang konfiden, partisipan akan
menyelesaikan  tugas  pada  pekerjaan tertentu.  Inventori  ini  dibangun berdasarkan  konten  asli  Cina  dan mengandung 36 jenis kerja di 6 jenis Holland yaitu 6 item yang ada dalam 6  jenis.  Setiap  item  dipilih  dari  185 item  pekerjaan  yang  diajukan  73 siswa SMA dengan quesioner terbuka  yang  berarti  natural  pada lingkungan  budaya  dan  pekerjaan  di Taiwan. 3. Prosedur dan Analisis Data Instruksi sebagai baterai administrasi  yang  cukup  jelas  untuk konselor dengan menetapkan standar prosedur  testing.  Kebanyakan  siswa menyelesaikan instrumen dalam waktu  45  menit.  data  yang  dikoleksi dengan  menganalisis  menggunakan multi-ragam  analisis  (MANOVA) untuk menguji perbedaan gender.

## 4. Perbedaan Gender
MANOVA  diadakan  untuk mengeksplor perbedaan gender untuk partisispan pada variabel sikap memilih  berkarir,  efektifitas  karir, dan  rintangan  karir.  Skala  Lambda Wilks  untuk  sikap  memilih  berkarir, efektifitas  karir,  dan  rintangan  karir yaitu .814, .855, .834. Sikap memilih berkarir,  pria  dan  wanita  jelas berbeda dan pertimbangannya dilihat pada tipe R, F(1,469)=34.05, p<.001, A-tipe,  f(1,469)=12.12,  p<.05;  dan tipe  E,  f(1.469)=4,60,  p<.05,  karir sebagai  karir  masa  depan  mereka. Untuk  efektifitas  karir,  siswa  laki- laki dan perempuan memiliki jenis R yang  berbeda  F  (1,469)=32.09, p<001.  Halangan  berkarir  pada subskala diskriminasi seks, F
(1,469)=33.91,  p<.001,  dan  skala tidak cukup berpengalaman, f
(1,469)=15.50,  p<.00,  dari  siswa perempuan.
Tabel 1 Tujuan,  standar  deviasi  dan  nilai  F  untuk  siswa  laki-laki  dan  perempuan SMA ketika memilih berkarir, efektifitas karir dan halangan berkarir Skala-Subskala Laki-Laki Perempuan Wilks M SD M SD F A Subskala Pilihan a .814*** Realistis 21.04 7.54 17.02  7.20 34.05 *** Investigasi 29.11 9.49 29.70  9.94 0.42 Artistik 25.57 9.36 25.71  10.11 12.12* Sosial 26.97 9.12 28.27  7.91 2.59 Bisnis 23.16 9.21 21.38  8.47 4.60* Konvensional 25.43 10.13  24.00  9.89 2.35 Subskala Efektifitas Diri* .855*** Realistis 30.55 8.67 26.09  7.88 32.09*** Investigasi 30.07 9.57 28.46  9.99 3.08 Artistik 26.43 9.84 87.82  9.052 2.40 Sosial 31.35 9.83 31.47  7.41 0.02 Bisnis 29.41 9.44 27.81  8.81 3.41 Konvensional 30.13 9.97 29.42  9.08 0.50 CCBI .834*** Kurangnya pengetahuan 93.11 16.66  94.01  18.05 0.36 Diskriminasi Seks 58.88 19.87  68.43  16.98 33.91*** Tanggung jawab keluarga 28.17 6.67 28.01  6.50 0.07 Training tidak tepat 36.75 10.49  37.47  9.75 0.65 Kurang dukungan 38.79 11.36  39.56  11.71 0.58 Sikap terhadap wanita 31.25 10.73  31.01  10.95 0.07 Konflik peran multi 51.48 11.32  50.13  11.83 1.78 Hilangnya keberanian nontradisional 22.10 7.51 19.55  7.22 15.50*** Tidak  puas  dengan karir 27.38 6.21 28.41  5.47 3.69* Tidak cukup pengalaman 23.96 6.73 23.37  6.08 1.09 Cacat fisik dan usia 32.46 10.24  31.96  10.41 0.30 Campur tangan pernikahan dan anak
Subskala inventors efektifitas karir diri di Cina (CCSI) *p<.05.***p<.001.
5. ANALISIS REGRESI: HALANGAN  BERKARIR  YANG TIDAK TERDUGA DAN EFEKTIFITAS KARIR TERHADAP SIKAP YANG MEMILIH BERKARIR Analisis regresi  yang hierarki diadakan agar dapat menduga penyebab  halangan  berkarir  dan efektifitas  karir  pada  perilaku  siswa memilih berkarir. Kami memutuskan untuk  melakukan  analisis  regresi bagi  siswa  laki-laki  dan  perempuan secara  terpisah  karena  perbedaan gender pada perilaku memilih berkarir, efektifitas karir, dan halangan  karir  yang  benar-benar berbeda.  Analisis  regeresi  memilih jenis karir (RIASEC, Holland, 1997) adalah  kriteria  variabel.  Subskala efektifitas  diri  dan  12  subskala halangan  berkarir  disebut  rediktor. Kami  memasuki  efektifitas  variabel
karena  konsep  utam  model  SCCT. Ada  12  subskala  rintangan  pada tahapan  ke-2:  ilmu  pengetahuan, diskriminasi  seks,  tanggung  jawab keluarga,  training  yang  tidak  tepat, kurang  dukungan,  sikap  terhadap siswa,  konflik  multi-peran,  tidak cukup  berpengalaman,  tidak  puas dengan  karir,  cacat  fisik  dan  usia, dan  campur  tangan  pernikahan  dan anak.  Kami  menotalkan  6  analisis regresi  untuk  setiap  gender.  Satu perhatian  utama  terhadap  analisis regeresi dengan menggunakan sampel  dalam  tipe  1  yang  error. Tabachnick dan Fidel (2001 memberikan formula, 1   n  ) 6 nilainya alpha. Karena analisis regeresi  dan  nilai  alpha  adalah  05, nilai  alpha  menjadi  0085.  Oleh karena  itulah  P.0085sebagai  level yang penting untuk analisis regresi.

## Tabel 2
Simpulan analisis regresi multiple untuk variabel prediksi sikap pilihan karir Langkah dan Variabel Siswa Siswi B SE B β p B SE B β p Realistis Langkah 1 Efektifitas diri .28 .05 .32** .000 .33 .06 .34** .000 Langkah 2 Sikap terhadap siswa perempuan .15 .05 .21** .003 -.09 .04 -.22 .009 Diskriminasi seks Tidak puas dengan karir -.15 .07 -.17 .033 Penyelidikan Langkah 1 Keefektifan diri .70 .04 .73** .000 .72 .05 .71** .000 Langkah 2 Tidak ada variabel halangan yang merupakan prediktor
signifikan
Artistik Langkah 1 Efektifitas diri .67 .04 .69** .000 .81 .05 .72** .000 Langkah 2 Training yang tidak tepat -.12 .05 -.13 .012 -.19 -.07 -.19** .004
Sikap terhadap siswa perempuan .11 .05 .12 .028 Diskriminasi seks -.08 .04 -.13 0.030 Tidak cukup berpengalaman .25 .12 .14 .033 Sosial Langkah 1 Efektifitas diri .60 .04 .66** .000 .49 .07 .43** .000 Langkah 2 Kurangnya dukungan .10 .05 .12 .039 Diskriminasi seks -.10 .04 -.20 .017 Tidak cukup berpengalaman .35 .13 .23** .007 Bisnis Langkah 1 Efektifitas diri .60 .05 .61** .000 .52 .06 .53** .000 Langkah 2 Tidak cukup berpengalaman .28 .13 .18 .024 Konvensional Langkah 1 Efektifitas diri .71 .04 .70** .000 .58 .07 .52** .000 Langkah 2 Diskriminasi seks -.11 .04 -.18 .013 Tidak cukup berpengalaman .43 .14 .23** .003 DISKUSI Gender  berbeda  dalam  efektifitas karir Hasil MANOVA mengindikasikan  perbedaan  gender dalam efektifitas karir. Lebih spesifik, siswa laki-laki lebih konfiden  daripada  siswa  perempuan pada  jenis  R,  yang  biasanya  berpikir pria yang mendominasi suatu bidang. Fouad  dan  Smith  (1996)  menguji beberapa  proposisi  SCCT  denga sampel secara empiris berbeda dengan  siswa  SMA  dan  menemukan bahwa kepercayaan efektifitas matematika  dan  sains  memiliki pengaruh  langsung  yang  kuat  agar mendapat penghasilan. Namun, kepercayaan  matematika  dan  sains berpengaruh  secara  langsung  atau tidak pada minat dan tujuan matematika dan sains. Siswa sekolah lebih memiliki efektifitas lebih tinggi dan lebih serius memilih karir jenis
R.  Jenis  R  tipikal  dengan  karir  pria untuk  siswa  SMA.  Jenis  R  sangat diminati  anak-anak  Cina  (Jin  1991, TIEN,  1994).  Wanita  lebih  tertarik pada jenis R dan cenderung memilih bidang  yang  artistik  sebagai  karir mereka.
Perbedaan Gender dalam persepsi rintangan karir Ada subskala dalam rintangan berkarir: diskriminasi seks, tidak cukup berpengalaman,
hilangnya  keberanian  nontradisional. Perempuan selalu mengalami banyak rintangan  daripada  laki-laki  dalam diskriminasi  gender.  Diskriminasi gender  dianggap  menjadi  sumber penting  ketika  ada  halangan  berkarir (Perrewe  &Nelson,  2004).  Kami percaya sudut pandang ekologi dapat membantu  perempuan  sadar  akan diskriminasi  gender  dan  belajar meminimalisir rintangan yang datang.
Siswa perempuan SMA dibandingkan dengan siswa laki-laki, lebih  tertantang  menerima  apabila tidak  berpengalaman  yang  dimiliki sebagai  salah  satu  tantangan  mereka dalm  berkarir.  Siswa  laki-laki  tidak begitu  khawatir  dengan  kurangnya pengalaman. Persepsi dipercaya berhubungan dengan perbedaan efektifitas. Efektifitas sebagai mediator  diantara  halangan  berkarir dan mengkopi strategi atau efektifitas  dalam  proses  membuat keputusan berkarir. Karir nontradisional mengindikasikan  bahwa  anak  laki- laki menghadapi banyak halangan/rintangan  daripada  wanita. Para  wanita  dan  pria  di  taiwan memiliki karir yang didomonasi oleh lawan  gender.  Contohnya,  Perawat dan  TK,  lebih  banyak  beraktivitas dibandingkan  pria.  Namun,  siswa laki-laki  sekolah  menengah  tidak berani  dengan  karir  tradisonal  ini. Sebaliknya,
wanitanya kurang berani dengan karir tradisional ini.
Ada tiga subskala yang berhubungan dengan halangan berkarir  bagi  perempuan:  tanggung jawab  keluarga,    sikap  tehadap perempuan, campur tangan anak dan perkawinan.  Wanita  dalam  tradisi Cina  lebih  menghabiskan  banyak waktu  dan  energi  dalam  menjaga keluarga dan anaknya. Pria melakukan  tugas  tersebut  seperti yang dilakukan perempuan. Keduanya  bertanggung  jawab  pada pernikahan dan anak sebagai sumber berkarir.
Peran  yang  menghalangi  berkarir dalam model SCCT Peran yang menghalangi berkarir  dalam  model  SCCT  tidak sama pentingnya seperti yang diharapkan. Efektifitas  berkarir  lebih penting  daripada  halangan  berkarir
yang  mempengaruhi  sikap  memilih berkarir  seorang  siswa  SMA.  Lent menunjukkan  sampel  dari  kampus bahwa  halangan  dalam  berkarir dialami siswa SMA yang menghabiskan hubungan yang lemah terhadap  sikap  memilih  berkarir. Siswa  laki-laki  dan  perempuan  yang mengalami  halangan  dalam  berkarir, bisa menjelaskannya dengan bersikap memilih sejumlah karir. Implikasi Di  Taiwan,  siswa  SMA menyatakan akan mengatakan jurusan apa yang mereka pilih ketika masuk kampus. Faktor yang mempengaruhi  keputusan  mereka sehubungan  dengan  kampus  karena alasan internal (berharap dapat penghasilan  dan  efektifitas)  dan eksternal  (dukungan  dan  halangan kontekstual sosial). Kesimpulan, studi ini didasarkan  pada  efektifitas  sikap memilih karir siswa SMA di Taiwan. Halangan  untuk  berkarir  memainkan peranan penting dalam mempengaruhi pemilihan karir individu  melalui  efektifitas  karir.
Hipotesa dari SCCT perlu diuji lebih jauh lagi dalam setting yang beragam.

## ANALISIS
Dari  hasil  penelitian  ini ternyata  faktor  gender  dan  budaya setempat  ikut  mempengaruhi  sikap dan  efektifitas  dalam  menentukan pilihan  karir  seseorang.  Dari  sisi budaya  laki-laki  tetap  mendominasi di  berbagai  sektor  lapangan  kerja. Pekerjaan-pekerjaan tradisional seperti  perawat,  guru,  guru  TK tetap didominasi  oleh  kaum  perempuan, dan  laki-laki  kurang  berminat  untuk pekerjaan ini.
Masyarakat  yang  memiliki latar  belakang  yang  berbeda  akan memiliki nilai yang berkaitan dengan
kerja secara berbeda pula. Dapat juga dikatakan  bahwa  budaya  sangat mempengaruhi  sikap  dan  perilaku individu,  termasuk  memiliki  dan menentukan  karir  masa  depannya.
Cina  menganut  budaya  kolektif,
artinya faktor keluarga ikut menentukan dan mempengaruhi perkembangan  karir  keluarganya, perempuan tetap lebih mengutamakan  keluarga  daripada mengembangkan  karirnya.  Faktor gender  juga  merupakan  salah  satu faktor  penghalang  untuk  berkarir disamping faktor-faktor lain. Dalam hal “Halangan berkarir  yang  tidak  terduga  dan efektifitas karir terhadap sikap seseorang  yang  memilih  berkarir. Donald  Super  (Winkel,2006:631) mengemukakan bahwa perkembangan  karir  itu  berlingkup sangat luas, karena perkembangannya  merupakan  suatu proses yang mencakup banyak faktor.  Faktor  itu  sbagian  lagi dipengaruhi oleh faktor lingkungannya. Semuanya berinteraksi  satu  sama  lain  dan bersama-sama  membentuk  proses perkembangan karir seseorang.
Pilihan karir yang diputuskan oleh seseorang merupakan perpaduan dari  berbagai  faktor  pada  diri individu, seperti : kebutuhan, kepribadian, kemampuan, minat, dan faktor pengalaman.
Faktor lain tingkat kehidupan sosial  ekonomi  keluarga,  variasi tuntutan  lingkungan  dan  kesempatan yang muncul, namun keputusan akhir tetap pada diri individu itu sendiri.
Dalam  menentukan  pilihan karir  seseorang  atau  individu  harus memahami  beberapa  aspek  yang terkait  dengan  dirinya  dan  peluang dunia kerja, diantaranya :
1. Memahami  diri  dan  dunia kerja,  artinya  individu  itu harus memperhatikan informasi  dunia  kerja  dan pengalaman  yang  ada  pada dirinya. 2. Memahami ketersediaan pekerjaan  dan  sesuai  dengan pengetahuan dan pengalamannya. 3. Memahami kekurangan pengalamannya dengan lapangan dunia kerja. 4. Memahami  ketidaksesuaian antara keinginan dengan ketersediaan Seharusnya individu dapat menentukan  pilihan  karirnya  sesuai dengan  kemampuan  dan  minat  yang dimilikinya  dengan  lapangan  kerja yang tersedia.
Dalam  memilih  berkakrir  dan menghadapi  berbagai  tantangan  oleh individu,  baik  yang  datang  dari dirinya, maupun dari luar atau faktor lingkungan sosial budaya dan globalisasi.  Ada  beberapa  hal  yang perlu  dipersiapkan  dan  dipahami oleh  setiap  individu  dalam  memilih karir. Moh. Surya (2008:92) mengemukakan  untuk  menghadapi tantangan  dan  perubahan  global diperlukan pemberdayaan diri adalah pengembangan secara optimal semua ‘daya’ yang dimiliki, sehingga mewujudkan  kinerja  efektif.  Ciri kualitas  keberdayaan    itu  adalah sebagai berikut :
1. Memiliki  wawasan  masa depan  secara  tepat ,  yaitu mampu memperkirakan berbagai  kemungkinan  yang akan  terjadi  di  masa  depan dengan memperhitungkan kondisi-kondisi  yang  ada. Dengan  wawasan  ini  dapat dibuat perencanaan
peningkatan  diri  di  masa- masa yang akan datang.
2. Meningkatkan  diri  melalui pendidikan  dan  pelatihan , untuk  meningkatkan  kualitas diri  dalam  berbagai  aspek sehingga sesuai dengan tuntutan zaman sehingga memperoleh peningkatan dalam kualitas baik pengetahuan, keterampilan maupun sikap mentalnya. 3. Mampu mengatasi hambatan-hambatan  yang dihadapi , dengan penuh ketabahan  dan  cara  yang tepat.  Kehidupan  masa  kini banyak  menghadapi  berbagai hambatan  terutama  dalam persaingan  yang  makin  ketat, sehingga  menuntut  kiat-kiat yang mantap dalam mengatasinya. 4. Memiliki sejumlah gagasan , dan mampu mengutarakannya, dengan cara  yang  tepat  dan  realistis. Pribadi  hanya  akan  dapat berkembang  secara  efektif apabila  kaya  dengan  gagasan inovatif dan mampu mengemukakannya secara efektif. 5. Mampu melengkapi kekurangan-kekurangan yang dihadapi , dala melaksanakan tugas-tugas karir dalam perjalanan hidupnya. Dengan keberdayaan yang tinggi segala kekurangan yang
dihadapi akan dilengkapi
dengan cara yang tepat. 6. Bergairah dalam melakukan berbagai kegiatan karir , sebagai kondisi yang dapat
meningkatkan  motivasi  dan produktifitas. 7. Senantiasa melakukan penilaian ,  terhadap  segala sesuatu yang telah dikerjakan dan  dijadikan  sebagai  dasar dalam penyempurnaan selanjutnya. 8. Memiliki  ‘harapan’ ,  yang realistis  dari  semua  program dan kegiatan karirnya. Hal ini merupakan sikap optimis dalam  meyakini  keberhasilan di masa yang akan datang. Dari  temuan  penelitian,  pada siswa  SMA  di  Taiwan  tentang berbagai  karir,  dalam  hal  ini dapat dipahami implikasinya bagi konselor sekolah, terutama dalam bimbingan  dalam  karir  maupun dalam  memberikan  konseling karir pada siswa. Ternyata banyak hal yang harus
diperhatikan  dan  dipersiapkan oleh  siswa  dalam  menentukan pilihan  karir,  serta  halangan- halangan  yang  ditemui  dalam memilih  karir,  dan  tuntutan- tuntutan  dunia  kerja  masa  kini. Untuk  siswa  harus  betul-betul mempersiapkan diri dan memperhatikan  tuntutan  dunia kerja sekarang, agar
mendapatkan  pekerjaan  sesuai dengan  kemampuan  dan  bakat yang dimiliki.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  analisis  jurnal  di atas  yang  menyatakan  bahwa banyak faktor yang dapat membuat halangan berkarir siswa yang  tidak  terduga,  dan  kurang efektif  dalam  memilih  karir, diantaranya  adalah  oleh  faktor budaya  dan  gender.  Dari  temuan penelitian  yang  dilakukan  di Taiwan  tersebut  dapat  diambil
beberapa kesimpulan sebagai berikut : 1. Rintangan-rintangan  yang ditemukan  pada  siswa SMA di Taiwan sebanyak 12 faktor, setelah dilakukan uji model SCCT  dalam  memilih karir. 2. Tidak  dapat  dipungkiri bahwa  faktor  budaya  dan gender ikut mempengaruhi posisi karir  dan  pemilihan  karir bagi siswa di Taiwan. 3. Menurut  Donald  Super, bahwa perkembangan karir itu berlingkup sangat  luas  dan  banyak faktor. Faktor itu sebagian  terdapat  pada individu yang bersangkutan,  dan  juga faktor lingkungannya. 4. Program  pelatihan  karir dan  bimbingan  karir  di sekolah  yang  diberikan oleh  konselor  hendaknya harus memberikan tentang  pemahaman  diri dan  kemampuan  yang dimiliki, memberikan informasi karir yang jelas, serta pengambilan keputusan karir yang tepat. 5. Konselor diharapkan mampu  mengembangkan potensi  para  siswa,  serta memiliki skill untuk memasuki  dunia  kerja yang menuntut para pencari  kerja  memiliki keterampilan  yang  handal dan profesional. 6. Permasalahn  yang  nayak dihadapi siswa dalam mencari pekerjaan di
lapangan, diantaranya adalah  kurang  memiliki informasi  tentang  dunia kerja  yang  jelas,  siswa masih  mampu  memilih pekerjaan  yang  sesuai dengan  kemampuan  dan minatnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dayaksini,  T.  dan  Yuniardi, S.  (2008). Psikologi  Lintas Budaya . Malang:UMM Press.
Donald  Kelly,  F.  (2001). Florida’s  School  Counseling and Guidance Framework : A Comprehensive Student Development Program Model, Florida  :  Florida Department of education. Crites, JO. (1982). CareerCounseling Models, Method, and Materialas . New  York  :  McGraw  Hills Book Company. Surya, M. (2008). Mewujudkan  Bimbingan  dan KonselingProfesional . Bandung :Universitas Pendidikan Indonesia, Fakultas  Ilmu  Pendidikan, Jurusan Psikologi Pendidikan Nasional. Supriatin, M. (2009). Layanan Bimbingan Karir  di Sekolah Nebebfah . Bandung : Departemen Pendidikan Nasional, Universitas Pendidikan Indonesia. Tien,  H-L  Shelley.  Dkk. (2009).  “ Global  Vision  The Role  of  Career  Barriers  in High School Students, Career Choice Behaviour in Taiwan” . The Career Development Quarterly. Volume 57 Number 3. March 2009.
Winkel,  WS,  &M.  M.  Sri Hastuti.  (2006). Bimbingan dan  Konseling  di  Institusi Pendidikan . Yogyakarta :Media Abadi.