DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v10i2.7842

## PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
Isnawardatul Bararah, M. Pd.
UIN Ar-Raniry Banda Aceh email: Isnawardatulbararah.ftk@gmail.com

## Abstract [Font Book Antiqua 11 Cetak Tebal dan Miring]
Management is an activity carried out together and through people and groups to achieve organizational goals. Improving the quality of education will be achieved if the teaching and learning process carried out in the classroom is truly effective and useful for achieving the expected knowledge, attitudes, and skills. Because basically, the  teaching  and  learning  process  is  the  core  of  the  overall  educational  process, among which the teacher is one of the important factors in determining the success of the  teaching  and  learning  process  in  the  classroom.  The  function  of  managing facilities  and  infrastructure  is  very  fundamental  in  improving  the  quality  of learning, creating a socio-emotional climate, and managing group processes, so that the success of teachers in creating enabling conditions, indicators of the teaching and learning  process  take  place  effectively.  The  study  in  this  article  provides  an understanding to readers about the management of educational infrastructure, the educational  infrastructure  used  by  teachers  in  the  learning  process,  and management of the utilization of educational infrastructure in improving the quality of learning.
Keywords : Infrastructure; Education; Quality of learning.

## Anstrak
Pengelolaan  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  bersama  dan melalui  orang-orang  serta  kelompok  dengan  maksud  untuk mencapai  tujuan-tujuan  organisasi.  Peningkatan  mutu  pendidikan akan tercapai apabila proses belajar mengajar yang diselenggarakan di  kelas  benar-benar  efektif  dan  berguna  untuk  mencapai kemampuan pengetahuan, sikap dan ketrampilan yang diharapkan. Karena pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, di antaranya guru merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan berhasilnya proses belajar  mengajar  di  dalam  kelas.  fungsi  pengelolaan  sarana  dan prasarana  sangat  mendasar  sekali  dalam  meningkatkan  kualitas
pembelajaran,  menciptakan  iklim  sosio  emosional  dan  mengelola proses  kelompok,  sehingga  keberhasilan  guru  dalam  menciptakan kondisi yang memungkinkan, indikatornya proses belajar mengajar berlangsung  secara  efektif.  Kajian  dalam  artikel  ini  antara  lain memberikan pemahaman kepada pembaca tentang pengelolaan sarana prasarana pendidikan, sarana prasarana pendidikan yang digunakan guru  dalam  proses  pembelajaran,  dan  pengelolaan  terhadap pendayagunaan  sarana  prasarana  pendidikan  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran.
Kata Kunci : Pengelolaan, Sarana Prasarana, Pendidikan, dan Kualitas Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Pembangunan di bidang pendidikan merupakan suatu proses investasi manusia  yang  mempunyai  peran  dan  fungsi  penting  dalam  kerangka pembangunan  nasional  secara  global  atau  menyeluruh.  Pendidikan  sebagai suatu  sistem  yang  paling  mempengaruhi,  bergantung,  berkoordinasi  dan sistematis  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  sesuai  dengan  upaya mencerdaskan  bangsa  merupakan  tujuan  utama  suatu  lembaga  pendidikan. Berhasil  atau  tidaknya  suatu  proses  pencapaian  tujuan  tersebut,  antara  lain dipengaruhi oleh manajemen yang baik, sarana dan prasarana yang memadai, sumber daya manusia yang berkualitas dan bermutu, efektivitas pembelajaran dan sebagainya.
Begitu  juga  dengan  kemampuan  manusia  dalam  berfikir  dan bertingkah  laku  diperoleh  melalui  proses  belajar  yang  dilakukan  melalui kegiatan pendidikan baik formal, informal maupun non formal. Secara formal kegiatan  pendidikan  diselenggarakan  di  sekolah    mulai  dari  jenjang  pra sekolah,  sekolah  dasar,  sekolah  tingkat  atas,  dan  sebagainya.  Sampai perguruan tinggi dengan masing-masing tingkat mempunyai tujuan tertentu. Namun  secara  umum,  penyelenggaraan  pendidikan  senagai  upaya mencerdaskan  bangsa  merupakan  tujuan  utama  dari  setiap  lembaga pendidikan.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  sangatlah  penting, karena  dengan  adanya  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  di  lembaga pendidikan akan terpelihara dan jelas kegunaannya. Dalam pengelolaan pihak sekolah  harus  dapat  bertanggungjawab  terhadap  sarana  prasarana  terutama
kepala  sekolah  yang  langsung  menangani  tentang  pengelolaan  sarana prasarana  tersebut.  Dengan  pengelolaan  sarana  prasarana  kelapala  sekolah dapat merencanakan dan mendata apa saja jenis dan bentuk sarana prasarana yang harus digunakan dalam sekolah tersebut.
Jika  semua  langkah  pengelolaan  telah  berjalan  dengan  baik  seperti yang diharapkan, maka akan berdampak positif terhadap siswa dalam proses belajar mengajar dan agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara efektif dan efesien,  maka  para  penyelenggara  pendidikan  baik  itu  pemerintah,  kepala sekolah, guru, personil sekolah yang lain maupun masyarakat perlu berusaha untuk  terus  menerus  meningkatkan  kualitas  pendidikan  sesuai  dengan tuntutan zaman. Pentingnya sarana dan prasarana guna menunjang proses pendidikan,  diatur  oleh  Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, BAB XII pasal 45:
(1)  Setiap  satuan  pendidikan  formal  dan  non  formal  menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual,  sosial,  emosional,  dan  kewajiban  peserta  didik;  dan  (2) Ketentuan mengenai penyediaan sarana dan prasarana pendidikan pada  semua  satuan  pendidikan  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat (1).
Terutama yang menyangkut dengan penguasaan materi, pengembangan metode mengajar, dan sistem evaluasi. Demikian juga halnya orang  tua  merupakan  orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap  kelancaran belajar  anak  di  rumah,  dorongan  dan  motivasi  orang  tua  sangat  besar fungsinya  bagi  keberhasilan  anak  serta  kelancaran  proses  belajar  mengajar pendidikan agama Islam di sekolah. Partisipasi masyarakat terhadap sekolah sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  keberhasilan  proses  belajar  mengajar pendidikan  agama  Islam  di  sekolah.  Juga  Peraturan  Pemerintah  RI  No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, BAB VII pasal 42 ayat 1 dan 2 menyatakan:
(1)  Setiap  satuan  pendidikan  wajib  memiliki  sarana  yang meliputi: prabot, peralatan pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan yang diperlukan untuk  menunjang  proses  pembelajaran  yang  teratur  dan berkelanjutan; dan (2) Setiap satuan pendidikan meliputi: lahan,
ruang  kelas,  ruang  pimpinan,  ruang  guru,  ruang  Tata  Usaha, ruang  perpustakaan,  ruang  laboratorium,  kantin,  tempat  olah raga, dan tempat ibdah, tempat bermain, tempat berekreasi, dan ruang/tempat  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Sarana  dan  prasarana  merupakan  salah  satu  sumber  daya pendidikan  yang  perlu  dan  penting  untuk  di  kelola  dengan  baik  serta merupakan  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  manajemen pendidikan.  Seperti  gedung,  tanah,  perlengkapan  administrasi  sampai pada sarana yang digunakan langsung dalam proses belajar mengajar di kelas.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  sebagai  salah  satu  dari  unsur manajemen  pendidikan  yang  memiliki  peranan  penting  dalam  proses belajar  mengajar,  sarana  pendidikan  merupakan  hal  yang  tidak  boleh diabaikan  karena  perannya  mampu  mempermudah  pemahaman  siswa tentang  materi  yang  disampaikan  dalam  program  kegiatan  belajar mengajar menjadi lebih efektif dan efesien.
Keterbatasan  sarana  prasarana  pendidikan  dan  pengajaran  di sekolah  sudah  tentu  mempengaruhi  hasil  pembelajaran  siswa.  Dengan kata  lain  proses  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah  dan  permasalahan pembelajaran bukan hanya dihadapi oleh guru yang bersangkutan, tetapi didukung  pula  oleh  keberadaan  dan  kelengkapan  sarana  dan  prasarana pendidikan  tersebut.  Sarana  sering  disebut  juga  sebagai  administrasi materil, atau administrasi peralatan, adalah segenap proses penataan yang bersangkut-paut  dengan  pengadaan,  pendayagunaan  dan  pengelolaan sarana pendidikan agar tercapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien.
Dalam  kegiatan  pendidikan  yang  tergolong  dalam  fasilitas  fisik atau  fasilitas  materiil  antara  lain:  Perabotan  ruang  kelas,  perabot  kantor tata  usaha,  perabot  dan  peralatan  laboratorium,  perlengkapan perpustakaan,  perlengkapan  ruang  praktek,  dan  sebagainya (Arikunto, 1993:82) .
Proses  Belajar  Mengajar  (PBM)  atau  Kegiatan  Belajar  Mengajar (KBM)  akan  semakin  sukses  bila  ditunjang  dengan  sarana  prasarana
pendidikan  yang  memadai,  sehingga  pemerintah  pun  selalu  berupaya untuk secara terus-menerus melengkapi sarana dan prasarana pendidikan bagi  seluruh  jenjang  dan  tingkat  pendidikan,  sehingga  kekayaaan  fisik negara  yang  berupa  sarana  dan  prasarana  pendidikan  telah  menjadi sangat besar ( Gunawan 1996:114 ).
Mengingat  pentingnya  peranan  sarana  dan  prasarana  pendidikan bagi  kelancaran  proses  belajar  mengajar,  maka  perlu  dilakukan  usaha- usaha  tertentu  kearah  pengelolaan,  pengadaan,  penggunaan,  dan pemeliharaan  sarana  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien  serta penyusunan  yang  obyektif  dan  rasional.  Untuk  menjawab  persoalan  di atas  maka  penulis  mencoba  untuk  melakukan  telaah  lebih  lanjut  dalam karya tulis secara ilmiah.

## PEMBAHASAN

## A. Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  bagian  pendidikan  yang  amat penting dan berkenaan dengan aspek-aspek sikap dan nilai, antara lain akhlak dan keagamaan. Oleh karena itu, pendidikan agama Islam menjadi tanggung jawab  keluarga,  masyarakat  dan  juga  pemerintah.  Pendidikan  agama  Islam merupakan  pendidikan  yang  dilaksanakan  berdasarkan  ajaran  Islam.  Di samping itu pendidikan agama Islam juga merupakan bimbingan dan asuhan terhadap anak didik agar setelah selesai pendidikannya dapat memahami dan mengamalkan  ajaran  Islam  serta  menjadikannya  sebagai  pandangan  hidup. Pengelolaan  merupakan  terjemahan  dari  kata  manajemen  yang  berasal dari  kata  “management”,  Terbawa  oleh  derasnya  penambahan  kata pungut  kedalam  bahasa  Indonesia,  istilah  Inggris  tersebut  lalu diindonesiakan menjadi “manajemen” atau “menejemen”.
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, pengelolaan adalah proses, cara,  perbuatan  mengelola,  proses  melakukan  kegiatan  tertentu  dengan mengarahkan  tenaga  orang  lain,  proses  yang  membantu  merumuskan kebijaksanaan  dan  tujuan  organisasi.  Proses  yang  memberikan pengawasan  pada  semua  hal  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan
kebijaksanaan  dan  pencapaian  tujuan.  Pengelolaan  adalah  kemampuan dan keterampilan khusus untuk melakukan suatu kegiatan baik bersama orang lain atau melalui orang lain dalam mencapai tujuan organisasi. Jadi pengelolaan itu merupakan kegiatan yang dilakukan bersama dan melalui orang-orang  serta  kelompok  dengan  maksud  untuk  mencapai  tujuan- tujuan organisasi.
Hamiseno,  sebagaimana  dikutip  Arikunto  ( 1993:8 )  menyebutkan bahwa:  “Pengelolaan  adalah  substantif  dari  mengelola”.  Sedangkan mengelola  adalah  kegiatan  yang  dimulai  dari  penyusunan  data, merencanakan,  mengorganisasikan,  melaksanakan,  sampai  dengan pengawasan  dan  penilaian. Dari  pengertian  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa pengelolaan meliputi banyak kegiatan dan semuanya itu bersama- sama  menghasilkan  suatu  tujuan  akhir,  yang  diberikan  informasi  bagi penyempurnaan  kegiatan.  Pengelolaan  adalah  bagian  dari  manajemen dimana terdapat fungsi- fungsi manajemen.
Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  para  pakar  manajemen seperti  Siagian  yang  menggolongkan  fungsi  manajemen  ke  dalam  dua bagian utama, yaitu fungsi organik dan pelengkap. Fungsi organik adalah semua fungsi manajemen yang harus secara mutlak dilaksanakan dalam kegiatan  pengelolaan.  Apabila  salah  satu  fungsi  tidak  dilakukan  maka kegiatan  dalam  organisasi  akan  terhambat  atau  mungkin  akan  gagal. Fungsi pelengkap adalah bagian fungsi organik yang dapat berjalan secara berdaya guna dan berhasil guna. Jadi yang dimaksud dengan pengelolaan sarana  pendidikan  adalah  proses  atau  cara  melaksanakan  pengadaan sarana  dan  prasarana  serta  pengawasan  dan  penilaian  untuk  mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan.
Para  pakar  mengemukakan  berbagai  urutan  fungsi  manajemen, diantaranya  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Stoner,  yaitu  perencanaan ( planning ) adalah  bahwa  para  manajer  memikirkan  kegiatan-kegiatan mereka sebelum dilaksanakan. Berbagai kegiatan ini biasanya didasarkan pada berbagai metode, rencana atau logika, bukan hanya atas dasar dugan
atau firasat. Pengorganisasian ( organizing ) para manajer mengkoordinasikan  sumber  daya-sumber  daya  manusia  dan  material organisasi.  Kekuatan  suatu  organisasi  terletak  pada  kemampuannya untuk menyusun berbagai sumber dayanya dalam mencapai suatu tujuan. Pengkoordinasian merupakan bagian vital pekerjaan manajer. Pengarahan ( directing ) manajer  mengarahkan,  memimpin  dan  mempengaruhi  para bawahan.  Mereka  tidak  hanya  sekedar  memberikan  perintah,  tetapi menciptakan  iklim  yang  dapat  membantu  para  bawahan  melakukan pekerjaan  secara  paling  baik.  Pengawasan  ( supervision )  berarti  para manajer  berupaya  untuk  menjamin  bahwa  organisasi  bergerak  ke  arah tujuan-tujuannya.  Bila  beberapa  bagian  organisasi  ada  pada  jalur  yang salah, manajer harus memperbaikinya ( Handoko, 1985:9 ).
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  bertujuan  untuk pengadaan  alat  atau  media  dalam  proses  belajar  mengajar  agar  peserta didik  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  maksimal,  efektif  dan efisien.  Sehingga  mampu  memberikan  layanan  secara  profesional  di bidang  sarana  prasarana  pendidikan  dalam  rangka  terselenggaranya proses pendidikan secara efektif dan efisien. Lebih lanjut, Bafadal ( 2003:5 ) menjelaskan bahwa tujuan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan antara lain sebagai berikut:
1. Untuk mengupayakan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan melalui  system  perencanaan  dan  pengadaan  yang  hati-hati  serta seksama,  melalui  pengelolaan  perlengkapan  sarana  prasarana pendidikan  diharapkan  semua  perlengkapan  yang  didapat  oleh sekolah adalah sarana prasarana pendidikan yang berkualitas tinggi, sesuai dengan kebutuhan sekolah, dan dengan dana yang efisien,
2. Untuk  mengupayakan  pemakaian  sarana  dan  prasarana  sekolah secara tepat dan efisien, dan
3. Untuk mengupayakan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah, sehingga  keberadaannya  selalu  dalam  kondisi  siap  pakai  dalam setiap diperlukan oleh semua pihak sekolah.
Untuk  menunjang  pelaksanaan  pendidikan  diperlukan  fasilitas pendukung  yang  sesuai  dengan  tujuan  kurikulum.  Dalam  mengelola fasilitas  agar  mempunyai  manfaat  yang  tinggi  diperlukan  aturan  yang jelas, serta pengetahuan dan keterampilan personel sekolah dalam sarana dan prasarana pendidikan.

## B. Jenis dan Sifat Sarana dan Prasarana Pendidikan
Sarana  dan  parasarana  pendidikan  merupakan  semua  benda bergerak  maupun  tidak  bergerak,  yang  diperlukan  untuk  menunjang penyelenggaraan  proses  belajar-mengajar,  baik  secara  langsung  maupun tidak  langsung,  sehingga  menjadi  keseluruhan  proses  pengadaan, pendayagunaan,  dan  pengawasan  sarana  prasarana  prasarana  dan peralatan  yang  digunakan  untuk  menunjang  pendidikan  agar  tujuan pendidikan  yang  telah  ditetapkan  tercapai  secara  efektif  dan  efisien ( Soetjipto,  2009:170 ).  Adapun  dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia dikatakan bahwa “Sarana adalah segala sesuatu yang dipakai sebagai alat dalam  mencapai  maksud  atau  tujuan.  Sedangkan  prasarana  adalah merupakan  penunjang  terselenggaranya  suatu  proses  (usaha, pembangunan, proyek, dsb)”.
Mulyasa,  ( 2002:49 )  yang  dimaksud  dengan  sarana  pendidikan adalah: “Peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan  menunjang  proses  pendidikan,  Khususnya  proses  belajar  mengajar, seperti  gedung,  ruang  kelas,  meja,  kursi,  serta  alat-  alat  dan  media pengajaran”.  Adapun  yang  dimaksud  prasarana  pendidikan  adalah “fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  jalannya  peroses pendidikan  atau  pengajaran”.  Berdasarkan  pengertian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  sarana  prasarana  adalah  komponen  penting  yang harus  ada  dalam  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  dan  berpengaruh dalam pencapaian tujuan pendidikan yang telah ditentukan.
Hal  yang  sering  dilupakan  dalam  pengadaan  sarana  pendidikan adalah pengadaan tempat  penyimpanan.  Sehingga sering terjadi  barang- barang baru tidak mendapatkan tempat untuk menyimpan. Oleh karena
itu hal ini harus menjadi perhatian agar alat-alat yang sudah dibeli akan tetap terpelihara. Menurut Burhanuddin dan Daryanto yaitu: “ Prasarana adalah  alat  tidak  langsung  untuk  mencapai  tujuan.  Dalam  pendidikan misalnya  lokasi/tempat,  bangunan  sekolah,  lapangan  olah  raga  dan sebagainya.  Sedangkan  sarana  adalah  alat  langsung  untuk  mencapai tujuan pendidikan, misalnya ruangan, buku, perpustakaan, laboratorium, dan  sebagainya”  ( Burhanudin,1998:76 ).  Sarana  pendidikan  terdiri  dari  tiga kelompok besar yaitu: bangunan dan perabot sekolah, alat pelajaran yang terdiri,  pembukuan  dan  alat-alat  peraga  dan  laboratorium,  dan  media pendidikan  yang  dapat  di  kelompokkan  menjadi  audiovisual  yang menggunakan  alat  penampil  dan  media  yang  tidak  menggunakan  alat penampil.
Sedangkan  yang  bertanggung  jawab  tentang  masalah  sarana pendidikan  yaitu  para  pengelola  atau  bagian  tata  usaha  pendidikan. Secara  mikro  (sempit)  maka  kepala  sekolah  yang  bertanggung  jawab dalam  masalah  ini.  Ada  beberapa  aspek  yang  bertalian  dengan pengelolaan  dan  pemeliharaan  bangunan  sekolah  dan  perlengkapannya: (a) Perluasan bangunan yang sudah ada, (b) rehabilitasi, (c) meningkatkan mutu keindahan ruang belajar, (d) memilih perabotan dan perlengkapan, (e)  tanggung  jawab  keberadaan  sekolah,  (f)  memperhatikan  kondisi sanitasi,  (h)  pemeriksaan,  (i)  penyimpanan  alat-alat  yang  tepat,  (j) mengatur dan memelihara ruang kelas, dan (k) pemeliharaan halaman dan tempat bermain ( Daryanto, 2001:55-61 ).
Ditinjau  dari  jenisnya  yaitu  fasilitas  pendidikan  dapat  dibedakan menjadi  fasilitas  fisik  dan  fasilitas  non  fisik.  Fasilitas  fisik  atau  fasilitas material yaitu segala sesuatu yang berwujud benda mati atau dibendakan yang  mempunyai  peran  untuk  memudahkan  atau  melancarkan  sesuatu usaha,  seperti  kendaraan,  mesin  tulis,  computer,  perabot,  alat  peraga, model,  media,  dan  sebagainya.  Fasilitas  non  fisik  yakni  sesuatu  yang bukan  benda  mati,  atau  kurang  dapat  disebut  benda  atau  dibendakan,
yang mempunyai peranan untuk memudahkan atau melancarkan sesuatu usaha seperti manusia, jasa, uang ( Gunawan, 1996:115 ).
Dari  berbagai  faktor  dalam  pendidikan  dari  segi  wujudnya  dapat dibagi  menjadi  dua  bagian,  yaitu:  (a)  Benda-benda  yang  difungsikan untuk  membantu  pelaksanaan  pendidikan  khusus  disekolah  disebut sarana pendidikan atau sarana pengajaran, seperti: bangunan sekolah atau ruangan belajar, meja kursi belajar, papan tulis, buku, peta dan alat- alat peraga  dan  alat  pengajaran  lainnya,  dan  (b)  Perbuatan  pendidik,  dapat berupa  tindakan  atau  situasi  seperti  :  pengajaran,  nasehat,  teladan,  tata tertib, disiplin, perintah, larang- larangan, ancaman, hukuman dan hadiah atau  ganjaran.  Perbuatan  pendidikan  dengan  menciptakan  situasi, misalnya : dinding rumah atau sekolah dicat dengan cat putih bersih agar anak  mudah  melihat  kotoran  pada  dinding  tersebut,  dengan  tujuan membiasakan anak untuk belajar bersih.
Jenis peralatan dan perlengkapan yang disediakan di sekolah dan cara-cara  pengadministrasian  mempunyai  pengaruh  besar  terhadap program  belajar  mengajar.  Persediaan  yang  kurang  dan  tidak  memadai akan  menghambat  jalannya  proses  belajar  mengajar.  Peranan  sarana penunjang dalam proses belajar mengajar. Ada dua jenis sarana fisik yaitu papan  tulis  dan  kursi.  Keduanya  termasuk  dalam  fasilitas  fisik.  Dengan singkat dapat dikatakan bahwa fasilitas adalah segala sesuatu yang dapat memudahkan  dan  melancarkan  pelaksanaan  suatu  usaha.  Yang  dapat memudahkan  dan  melancarkan  usaha  ini  dapat  berupa  benda-  benda maupun uang. Jadi hal ini fasilitas dapat disamakan dengan sarana.
Fasilitas atau sarana dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu: (1) Fasilitas  fisik:  yakni  segala  sesuatu  yang  berupa  benda  atau  dapat  yang dapat  di  bendakan,  yang  mempunyai  peranan  untuk  memudahkan  dan melancarkan  sesuatu  usaha.  Fasilitas  fisik  juga  disebut  fasilitas  materil. Contoh:  kendaraan,  alat  tulis,  alat  komunikasi,  dan  sebagainya.  Dalam dunia  pendidikan  yang  tergolong  dalam  fasilitas  materil  antara  lain:  (a) prabotan ruang kelas, (b) prabotan kantor TU, (c) prabotan laboratorium,
perpustakaan  dan  ruang  praktek  yang  lain,  (d)  alat  pelajaran,  dan  (e) media pendidikan dan lain-lain; dan (2) Fasilitas uang, yaitu segala sesuatu yang  bersifat  mempermudah  suatu  kegiatan  sebagai  akibat  bekerjanya nilai  uang  ( Arikunto,  1987:6-7 ).  Menurut  Nawawi  ( 1981:25 ),  menjealskan bahwa:  “Sarana  pendidikan  dapat  diklasifikasikan  menjadi  beberapa macam,  yaitu  ditinjau  dari  sudut  habis  tidaknya  dipakai,  bergerak tidaknya  pada  saat  digunakan,  dan  hubungannya  dengan  proses  belajar mengajar”. Lebih lanjut, dapat penulis jelaskan secara rinci sebagai berikut;
Pertama ,  Ditinjau  dari  habis  tidaknya  dipakai.  Dalam  tinjauan  ini sarana  dapat  dibagi  menjadi  dua  macam,  yaitu  :  (a)  sarana  pendidikan yang habis dipakai, sarana pendidikan yang habis dipakai adalaha segala bahan  atau  alat  yang  apabila  digunakan  bisa  habis  dalam  waktu  yang relative singkat contohnya adalah kapur tulis yang biasa digunakan oleh guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran,  dan  (b)  sarana  pendidikan  yang tidak tahan lama, sarana pendidikan yang tahan lama adalah keseluruhan bahan atau alat yang dapat digunakan secara terus menerus dalam waktu yang relatif lama. Sebagai contohnya adalah bangku sekolah, media tulis, atlas, globe, dan beberapa peralatan olah raga.
Kedua . Ditinjau dari bergerak tidaknya saat digunakan, tinjauan ini dapat  terdiri  dari  dua  ciri,  yaitu:  (a)  sarana  pendidikan  yang  bergerak, yaitu  sarana  pendidikan  yang  bergerak  adalah  sarana  pendidikan  yang bisa  digerakkan  atau  dipindah  sesuai  dengan  kebutuhan  pemakainya. Contohnya  lemari  arsip  sekolah,  dan  (b)  sarana  pendidikan  yang  tidak bisa  bergerak,  yaitu  sarana  pendidikan  yang  tidak  bisa  bergerak  adalah semua  sarana  pendidikan  yang  tidak  bisa  atau  relative  sangat  sulit dipindahkan. Contohnya suatu sekolah yang telah memiliki saluran dari Perusahaan Daerah Air Minum (PDAM).
Ketiga . Ditinjau dari hubungannya dengan proses belajar  mengajar, Dalam hubungannya dengan proses belajar mengajar, ada dua jenis sarana pendidikan, yaitu: (a) sarana pendidikan yang secara langsung digunakan dalam  proses  belajar  mengajar.  Contohnya  kapur  tulis,  atlas,  dan
sebagainya,  dan  (b)  sarana  pendidikan  yang  secara  tidak  langsung digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar,  seperti  lemari  arsip  dikantor sekolah.  Sedangkan  jenis  prasarana  pendidikan  di  sekolah  bisa diklasifikasikan menjadi dua macam, yaitu:
a) Prasarana  pendidikan  yang  secara  langsung  digunakan  untuk proses  belajar  mengajar,  seperti  ruang  teori,  ruang  perpustakaan, ruang praktik keterampilan dan ruang laboratorium
b) Prasarana  sekolah  yang  keberadaannya  tidak  digunakan  untuk proses  belajar  mengajar,  tetapi  secara  langsung  sangat  menunjang terjadinya proses belajar mengajar. Sebagai contohnya adalah ruang kantor,  kantin,  tanah,  jalan  menuju  sekolah,  kamar  kecil,  ruang usaha  kesehatan  sekolah,  ruang  guru,  ruang  kepala  sekolah,  dan tempat parkir kendaraan.
Jika  ditinjau  dari  sifat  barangnya  yaitu  benda-benda  pendidikan dapat  dibedakan  menjadi  barang  bergerak  dan  barang  tidak  bergerak, yang kesemuanya dapat mendukung pelaksanaan tugas. Barang bergerak atau  berpindah  atau  dipindahkan  dikelompokkan  menjadi  barang  habis pakai dan barang tak habis pakai. Barang tidak bergerak ialah yang tidak berpindah-pindah  letaknya  atau  tidak  bisa  dipindahkan,  seperti  tanah, bangunan  atau  gedung,  sumur,  menara  air,  dan  sebagainya.  Alat  pada dasarnya  merupakan  sumber  kerja  material  hanya  patut  dipergunakan apabila  mampu  meningkatkan  hasil  yang  dapat  dicapai  dibandingkan dengan cara kerja tanpa mempergunakan alat atau dengan alat lainnya.
Dengan kata lain, alat yang efektif adalah alat yang tepat dan dapat mempercepat pencapaian tujuan. Ada tiga macam jenis sarana pendidikan yang harus digunakan dalam proses belajar mengajar yaitu:
a) Alat pelajaran yaitu semua benda yang dapat dipergunakan secara langsung oleh guru maupun murid dalam proses belajar mengajar. Misalnya  :  Buku  tulis,  gambar-gambar,  alat-alat  tulis-menulis  lain seperti  kapur,  penghapus  dan  papan  tulis  maupun  alat-alat praktek, semuanya termasuk ke dalam lingkup alat pelajaran.
b) Alat peraga yaitu semua alat pembantu pendidikan dan pengajar. Dapat  berupa  benda  ataupun  perbuatan  dari  tingkatannya  paling kongkritnya  sampai  yang  paling  abstrak  yang  dapat mempermudah  pemberian  pengertian  (penyampaian  konsep) kepada murid.
c) Media  pendidikan  yaitu  sarana  pendidikan  yang  digunakan sebagai  perantara  di  dalam  proses  belajar  mengajar,  untuk  lebih mempertinggi  efektivitas  dan  efisiensi,  tetapi  dapat  pula  sebagai pengganti  peranan  guru.  Media  pendidikan  didasari  atas  indera yang  digunakan  untuk  menangkap  isi  dari  materi  yang  di sampaikan dengan media tersebut  (Sadiman, 2003:182-183).
Pengelolaan Sarana Prasarana dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan adalah proses untuk menyelenggarakan dan pengawasan dalam sarana prasarana pendidikan serta  dalam  pengadaan  sarana-sarana  pendidikan  yang  ada  dilembaga- lembaga  pendidikan  untuk  membantu  mencapai  tujuan  tertentu.  Jika sarana dan prasarana pendidikan memadai maka proses belajar mengajar akan berjalan dengan efektif dan efisien. Sarana dan prasarana pendidikan merupakan  pendukung  dalam  proses  belajar  mengajar,  sehingga  dalam proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  lancar. Manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  sangatlah  penting  dalam pengelolaan,  pengadaan  serta  pengawasan  sarana  pendidikan  yang pengadaannya  selama  ini  kurang  diperhatikan  oleh  lembaga-  lembaga pendidikan.  Pada  dasarnya  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  meliputi beberapa hal diantaranya yaitu:
1. Perencanaan
Perencanaa  pendidikan  adalah  suatu  proses  intelektual  yang berkesinambungan  dalam  menganalisis,merumuskan  dan  menimbang serta  memutuskan  dengan  keputusan  yang  di  ambil  harus  mempunyai konsistensi (taat asasi) internal dan berhubungan secara sistematis dengan keputusan-keputusan lain, baik dalam bidang-bidang itu sendiri maupun
dalam  bidang-bidang  lain  dalam  pembangunan,  dan  tidak  ada  batasan waktu  untuk  satu  jenis  kegiatan,  serta  tidak  harus  selalu  satu  kegiatan mendahului dan didahului oleh kegiatan lain.
Salah satu aspek yang seyogyanya mendapat perhatian utama dari setiap  administrator  pendidikan  adalah  mengenai  sarana  dan  prasarana pendidikan.  Sarana  pendidikan  umumnya  mencakup  semua  peralatan dan  perlengkapan  yang  secara  langsung  dipergunakan  dan  menunjang dalam  proses  pendidikan,  seperti:  gedung,  ruang  belajar/kelas,  alat- alat/media  pendidikan,  meja,  kursi  dan  sebagaianya.  Sedangkan  yang dimaksud  dengan  prasarana  adalah  fasilitas  yang  secara  tidak  langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti : halaman, kebun/taman sekolah,  jalan  menuju  ke  sekolah.  Perencanaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  merupakan  pekerjaan  yang  komplek,  karena  harus terintegrasi  dengan  rencana  pembangunan  baik  nasional,  regional maupun  local,  prencanaan  ini  merupakan  system  perencanaan  terpadu dengan  perencanaan  pembangunan  tersebut.  perencanaan  kebutuhan sarana  dan  prasarana  pendidikan  tergantung  pada  jenis  program pendidikan dan tujuan yang ditetapkan.
Dapat  dipahami  bahwa  perencanaan  adalah  suatu  proses memikirkan kegiatan dan merupakan langkah awal yang harus dilakukan sebelum melakukan kegiatan-kegiatan selanjutnya pada masa yang akan datang secara terpadu dan sistematis, prinsip-prinsip dasar dan data atau informasi  yangterkait  serta  menggunakan  sumber-sumber  daya  lainnya dalam rangka mencapai tujuan yang telah di tetapkan sebelumnya.
2. Pengadaan
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat  dilakukan dengan  berbagai  cara.  Misalnya  untuk  pengadaan  tanah  bisa  dilakukan dengan  cara  membeli,  menerima  hibah,  menerima  hak  pakai,  menukar dan  sebgainya.  Dalam  pengadaan  gedung/bangunan  dapat  dilakukan dengan  cara  membangun  baru,  memebeli,  menyewa,  menerima  hibah, atau  menukar  bangunan.  Untuk  pengadaan  perlengkapan  atau  perabot
sekolah dapat dilakukan dengan jalan membeli. Perabot yang akan dibeli dapat berbentuk yang sudah jadi, atau yang belum jadi. Dalam pengadaan perlengkapan ini juga dapat dilakukan dengan jalan membuat sendiri atau menerima  bantuan  dari  instansi  pemerintah  dari  luar  Departemen Pendidikan  Nasional,  badan-badan  swasta,  masyarakat,  perorangan  dan sebagainya.
Dalam  penyimpanan  barang-barang  juga  perlu  diperhatikan tempat  penyimpanan  barang  tersebut.  gudang  hendaknya  ditempatkan pada  lokasi  yang  mudah  dijangkau,  fasilitas  pendukungnya,  seperti  : listrik, air, dan sebagainya. Gudang tersebut kondisnya harus baik. Untuk terjaminnya  pelaksanaaan  peyimpanan  barang  atau  sarana  pendidikan perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut: (a) syarat-syarat pergudangan yang  berlaku,  (b)  sifat  barang  yang  disimpan,  (c)  jangka    waktu penyimpanan,  (d)  alat-alat  atau  sarana  lain  yang  diperlukan  untuk penyimpanan, (e) dana atau biaya untuk pemeliharaan, dan (f) prosedur kerja penyimpanan yang jelas dan disesuaikan dengan sifat barang yang disimpan.
3. Pemanfaatan
Perlengkapan  dan  peralatan  sekolah  juga  merupakan  faktor  yang sangat penting dalam meningkatkan efisiensi belajar dan mengajar. Guru tidak mungkin dapat mengajar dengan senang dan bersemangat dengan perlengkapan kuno dan rusak, peralatan yang kurang lengkap dsb. Oleh karena  itu  Pimpinan  sekolah  harus  menaruh  perhatian  yang  serius terhadap  perlengkapan  serta  peralatan  sekolah.  Ia  harus  mampu mendorong guru- guru untuk bersama-sama memperhatikan masalah ini. Pendidikan  berkualitas  memerlukan  tersedianya  sarana  prasarana  yang memadai.
4. Pemeliharaan
Sarana  dan  prasarana  merupakan  penunjang  untuk  keaktifan proses  belajar  mengajar.  Barang-barang  tersebut  kondisinya  tidak  akan tetap, tetapi lama kelamaan akan mengarah pada kerusakan, kehancuran
bahkan  kepunahan.  Namun  agar  sarana  dan  prasarana  tersebut  tidak cepat  rusak  atau  hancur  diperlukan  usaha  pemeliharaan  yang  baik  dari pihak  pemakainya.  Pemeliharaan  atau  maintenanace  merupakan  suatu kegiatan  yang  kontinu  untuk  mengusahakan  agar  sarana  dan  prasarana pendidikan  yang  ada  tetap  dalam  keadaan  baik  dan  siap  untuk dipergunakan. Menurut Mamusung, pemeliharaan adalah suatu kegiatan dengan  pengadaan  biaya  yang  termasuk  dalam  keseluruhan  anggaran persekolahan  dan  diperuntukan  bagi  kelangsungan  “ building ”,
“ equipment ”,  serta  “ furniture ”,  termasuk  penyediaan  biaya  bagi kepentingan  perbaikan  dan  pemugaran,  serta  penggantian.  Perlunya pemeliharaan  yang  baik  terhadap  bangunan,  perabot  dan  perlengkapan sekolah  dikarenakan  kerusakan  sebenarnya  telah  dimulai  semenjak  hari pertama  gedung,  perabot  dan  perlengkapan  itu  diterima  dari  pihak pemborong, penjual atau pembeli sarana tersebut, kemudian disusul oleh proses  kepunahan,  meskipun  pemeliharaan  yang  baik  telah  dilakukan terhadapa  sarana  tersebut  selama  dipergunakan.  Menurut  waktunya kegiatan  pemeliharaan  terhadap  bangunan  dan  perlengkapan  serta perabot  sekolah  dapat  dibedakan  menjadi  pemeliharaan  yang  dilakukan setiap hari dan pemeliharaan yang dilakukan secara berkala.
5. Pengawasan
Pengawasan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan pengamatan,  pemeriksaan,  dan  penilaian  terhadap  pelaksanaan administrasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  sekolah.  Hal  ini  untuk menghindari  penyimpangan,  penggelapan  atau  penyalahgunaan. Pengawasan  dilakukan  untuk  mengoptimalkan  pemanfaatan  sarana  dan perasarana  pendidikan  itu.  Pengawasan  harus  dilakukan  secara  objektif, artinya  pengawasan  itu  harus  didasarkan  atas  bukti-bukti  yang  ada. Apabila  dari  hasil  pengawasan/pemeriksaan  ternyata  terdapat kekurangan-  kekurangan,  maka  kepala  sekolah  wajib  melakukan tindakan-tindakan perbaikan dan penyelesaiannya (Kosasi, 2009:173).
Fungsi  kegiatan  pengawasan  adalah  menentukan  data-data  yang terjadi  penyebab  adanya  penyimpangan  dalam  organisasi,  data  untuk meningkatkan  pengembangan  organisasi,  dan  data  mengenai  hambatan yang ditemui oleh seluruh anggota organisasi. Maka dari itu manajemen pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  disini  sangatlah  penting untuk  membantu  jalannya  proses  belajar  mengajar.  Dengan  adanya pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat  mengontrol pengadaan, pemetaan dan  pendayagunaan  sarana prasarana pendidikan pada  suatu  lembaga  pendidikan.  Keberhasilan  pencapaian  tujuan pendidikan  tersebut  sangat  ditentukan  oleh  pimpinan  yaitu  kepala sekolah,  kepala  sekolah  dituntut  untuk  menjadikan  pimpinan  yang proaktif  dan  berwawasan  serta  mempunyai  keahlian  dalam  mengelola manajemen  yang  baik,  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen yang  paling  berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  atau pembelajaran.  Kualitas  dapat  dimaknai  dengan  istilah  mutu  atau  juga keefektifan.
Secara  definitif  efektivitas  dapat  dinyatakan  sebagai  tingkat keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  atau  sasarannya.  Efektivitas  ini sesunguhnya  merupakan  suatu  konsep  yang  lebih  luas  mencakup berbagai faktor di dalam maupun di luar diri seseorang. Dengan demikian efektivitas  tidak  hanya  dapat  dilihat  dari  sisi  produktivitas,  akan  tetapi juga dapat pula dilihat dari sisi persepsi atau sikap orangnya. Di samping itu,  efektivitas  juga  dapat  dilihat  dari  bagaimana  tingkat  kepuasan  yang dicapai  oleh  orang.  Konsep  kualitas  pendidikan  merupakan  salah  satu unsur dari paradigma baru pengelolaan pendidikan tinggi di Indonesia.
Paradigma  tersebut  mengandung  atribut  pokok,  yaitu  relevan dengan kebutuhan masyarakat dan pengguna lulusan, memiliki suasana akademik  ( academic-  atmosphere )  dalam  penyelenggaraan  program  studi, adanya  komitmen  kelembagaan  ( institutional  commitment )  dari  para pimpinan  dan  staf  terhadap  pengelolaan  organisasi  yang  efektif  dan produktif,  keberlanjutan  program  studi,  serta  efisiensi  program  secara
selektif berdasarkan kelayakan dan kecukupan. Dimensi-dimensi tersebut mempunyai  kedudukan  dan  fungsi  yang  sangat  strategis  untuk merancang  dan  mengembangkan  usaha  penyelenggaraan  pendidikan yang berkualitas serta berorientasi pada masa yang akan datang.

## PENUTUP
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  suatu proses  untuk  pengadaan  dan  mengawasi  dalam  rangka  mencapai  suatu tujuan  tertentu  dalam  pendidikan.  Jika  tidak  ada  pengelolaan  maka pengadaan, penggunaan, serta pemeliharan sarana prasarana akan kurang diperhatikan  oleh  pihak-pihak  lembaga  pendidikan.  Pengelolaan  sarana dan  prasarana  adalah  suatu  kegiatan  untuk  menciptakan  dan mempertahankan  kondisi  yang  optimal  bagi  terjadinya  proses  belajar (pembinaan rapport ,  penghentian  perilaku  siswa  yang  menyelewengkan perhatian kelas, pemberian ganjaran, penyelesaian tugas oleh siswa secara tepat  waktu,  penetapan  norma  kelompok  yang  produktif),  di  dalamnya mencakup  pengaturan  orang  (siswa)  dan  fasilitas,  lalu  yang  dikerjakan dari  mulai  terjadinya  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas  sampai berakhirnya pembelajaran di dalam kelas.
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan  bantuan  yang  diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat, serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik.  Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat  belajar  dengan  baik.  Proses  pembelajaran  ini  dialami  sepanjang hayat seorang manusia serta dapat berlaku di manapun dan kapanpun.
Semakin  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  maka dalam  kegiatan  belajar  mengajar  diperlukan  usaha  pengelolaan  dalam sarana  prasarana  pendidikan  sebagai  indikator,  berhasil  atau  tidaknya proses  pencapaian  suatu  tujuan  pendidik.  Antara  lain  dipengaruhi  oleh pengelolaan penyelenggaraan lembaga pendidikan yang baik, sarana dan
prasarana yang memadai, dan sumber daya manusia yang berkualitas dan bermutu,  serta  efektifitas  pengajaran  dan  sebagainya.  Pendidikan  suatu sistem yang paling mempengaruhi, bergantung, berkoordinasi dan secara sistematis  mencapai  tujuan  pendidikan  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan  bersama.  Sarana  prasarana  pendidikan  yang  memadai  dan baik maka dalam proses belajar mengajar diharapkan akan menghasilkan anak didik yang berkualitas.
Pencapaian  kualitas  pembelajaran  merupakan  tanggung  jawab profesional  para  tenaga  pendidik,  misalnya  melalui  penciptaan pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa  dengan  fasilitas  yang didapat  siswa  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal.  Dengan adanya hal-hal tersebut diatas, maka lembaga pendidikan dituntut untuk terus  berusaha  meningkatkan  pengadaan  dan  pemeliharaan  sarana prasarana  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan proses  penyelenggaraan  pendidikan  dapat  berjalan  dengan  lancar  pula. Untuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah dirumuskan maka proses belajar mengajar harus benar-benar di upayakan semaksimal  mungkin  yaitu  pembelajaran  yang  efektif  yang  terdiri  dari beberapa komponen yaitu tujuan, isi, materi, metode, media, komunikasi dan evaluasi. Jika kegiatan pembelajaran memiliki komponen-komponen tersebut  maka  akan  terciptanya  kegiatan  belajar  mengajar  yang menghasilkan kualitas pembelajaran dengan baik

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi, Organisasi  dan  Administrasi  Pendidikan  Teknologi  dan Kejuruan , Jakarta: RajaGrafindo Persada,1993
………….., Pengelolaan Materil . Jakarta: Prima Karya, 1987.
Bafadal,  Ibrahim, Manajemen  Perlengkapan  Sekolah:  Teori  dan  Aplikasinya , Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Burhanudin, Yusak, Administrasi Pendidikan , Bandung: Pustaka Setia,1998.
Daryanto, H.M, Administrasi Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta, 2001.
Gunawan, Administrasi Sekolah Administrasi Pendidikan Mikro , Jakarta: Rineka Cipta, 1996.
Gunawan, Ari H, Administrasi Sekolah, Administrasi Pendidikan Mikro , Jakarta: Rineka Cipta, 1996.
Handoko,  T.  Hani, Manajemen  Personalia  dan  Sumber  Daya  Manusia,
Yogyakarta: Liberti, 1985.
Mulyasa,  Enco, Manajemen  Berbasis  Sekolah ,  Bandung:  Remaja  Rosdakarya,
2002.
Nawawi, Hadari, Administrasi Pendidikan Jakarta: Gunung Agung 1981.
Sa’ud,  Udin  Syaefudin,  dkk, Perencanaan  Pendidikan, (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2012.
Sadiman, Arief S, dkk, Media Pendidikan , Jakarta: Grafindo Persada 2003.
Soetjipto, Raflis Kosasi. Profesi Keguruan , Jakarta: Rineka Cipta, 2009.
Sudjana S. Manajemen Program Pendidikan , Bandung: Falh Production, 2000.
Suharsimi,  Arikunto. Pengelolaan  Kelas  dan  Siswa ,  Jakarta:  Rajawali  Press,
1992.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003, Tentang  Sistem Pendidikan Nasional , Bandung: FOKUSMEDIA, 2006.