## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 7, Nomor 02, Tahun 2021, Hal. 163-168 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Analisis Kendala Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran IPA di SMPN 1 Bayung Lencir
(Analysis of the Obstacles of Online Learning During the Covid-19 Pandemic on IPA Subjects at SMPN 1 Bayung Lencir)

## Muhamad Sholichin*, Zulyusri, Lufri, Abdul Razak
Megister Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Bar., Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25171 Corresponding Authors : akulihin24@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 10 – 03 – 2021 Diterima: 24 – 05 – 2021 Dipublikasikan:10 – 06 – 2021 This study aims to determine the obstacles to online learning at SMP Negeri 1 Bayung Lencir during the Covid-19 pandemic in science subjects. Changes in learning methods that were originally carried out face-to-face to online learning experienced  several  obstacles  starting  an  unstable  internet  network,  an inadequate internet quota so that students' lack of understanding of the subject matter provided. This type of research is a descriptive survey research with a qualitative  approach,  the  data  of  this  study  were  obtained  from  students  of class  VIII  and  IX.  The  data  collection  technique  in  this  study  was  a questionnaire  while  the  instrument  used  in  this  study  was  an  online questionnaire distributed through the WhatsApps application. The data analysis technique used in this research is descriptive analysis. The results showed that the  constraints  most  experienced  by  the  students  of  SMP  Negeri  1  Bayung Lencir were the lack of internet quota and an unstable internet network. Key words: Analysis, Online Learning, The Covid-19 Pandemic Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kendala pembelajaran online di SMP Negeri 1 Bayung Lencir selama pandemi  Covid-19 pada mata pelajaran IPA. Perubahan  metode  pembelajaran  yang  semula  dilakukan  secara  tatap  muka menjadi  pembelajaran  online  mengalami  beberapa  kendala  memulai  jaringan internet  yang  kurang  stabil,  kuota  internet  yang  kurang  memadai  sehingga kurangnya pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran yang diberikan.
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  survey  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif,  data  penelitian  ini  diperoleh  dari  siswa  kelas  VIII  dan  IX.  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  angket  (kuesioner)  sedangkan instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah angket (kuesioner) online yang  disebarkan  melalui  aplikasi WhatsApps .  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa kendala yang paling banyak dirasakan oleh peserta  didik SMP  Negeri  1  Bayung  Lencir  adalah  kendala  kurangnya  kuota  internet  dan jaringan internet yang tidak stabil.
Kata kunci: Analisis, Pembelajaran Online, Pandemi Covid-19
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Pada tahun 2020 hampir seluruh Negara berdampak terkena wabah Covid-19, Indonesia salah satu  Negara  yang  terpapar  Virus  ini.  Untuk  meminimalisir  penyebaran  Virus  pemerintah  menerapkan Work From Home (WFH) sampai Pembatasan Sosial Bersekala Besar bagi daerah yang berada pada kategori zona merah. Untuk menindak lanjuti arah pemerintah, pada tanggal 24 Maret 2020 Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  mengeluarkan  surat  Edaran  No.4  tahun  2020.  Surat  ini  berisi  arahan pembelajaran  diharuskan  dari  rumah  atau  dalam  jaringan  (daring)  baik  jenjang  Pendidikan  dasar sampai tingkat Universitas (Muafiah. A & Nasrah, 2020).
Pada  tahun  2020  telah  terjadi  pandemi  Covid  –  19  yang  menyebabkan  semuanya  berubah pembelajaran  yang  dilaksanakan  disekolah  berubah  sesuai  dengan  aturan  pemerintah  dilaksanakan dirumah dengan daring atau belajar dengan jarak jauh (Suriadi et al., 2021). Selama belajar dari rumah, siswa  banyak  mendapatkan  tugas.  Belum  lagi,  peran  orang  tua  yang  harus  mengawasi  proses pembelajaran anaknya selama di rumah (Mustofa et al., 2019). Pembelajaran daring ternyata bukanlah hal  yang  bisa  dilakukan  dengan  mudah  apalagi  bagi  mereka  yang  tidak  memiliki  jaringan  yang  kuat untuk melaksanakan pembelajaran daring terlebih bagi sekolah yang berada didaerah pedalaman yang tidak terjangkau oleh jaringan (Atiqoh, 2020).
Covid-19  telah  mengubah  gaya  hidup  orang  di  seluruh  dunia,  orang-orang  disarankan  untuk menjaga jarak dan membatasi perjalanan sesering mungkin. Dan langkah-langkah keamanan ini juga berlaku  untuk  dunia  pendidikan  (Handayani,  2020).  Sebagai  elemen  penting  dalam  pengajaran,  guru dan peserta didik diharuskan melakukan adaptasi dengan mengubah pendidikan tatap muka tradisional (luring) ke pendidikan daring atau pendidikan jarak jauh (Bao, 2020).
Guru  sebagai  garda  terdepan  dalam  pendidikan  memiliki  tugas  untuk  mengajar,  mendidik, memberikan penilaian  dan evaluasi hingga memberikan dukungan moral dan mental kepada peserta didik.  Proses  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  oleh  guru  dan  peserta  didik  biasanya  dilakukan  di sekolah atau melalui interaksi langsung tanpa media perantara apapun. Namun dalam beberapa bulan terakhir  tugas  guru  yang  disebutkan  sebelumnya  mengalami  perubahan  dalam  proses pembelajarannya, hal tersebut terjadi karena sebuah wabah yang menyerang dunia termasuk Indonesia (Putria et al., 2020).
Walaupun pendidikan tatap muka tidak bisa dilakukan, pembelajaran wajib senantiasa berjalan dengan mengalihkan metode pendidikan tatap muka jadi pembelajaran online. SMP Negara 1 Bayung Lencir  ialah  salah  satu  sekolah  yang  terletak  di  Kecamatan  Bayung  Lencir  yang  mempraktikkan kebijakan tersebut. Pembelajaran secara online menjadi metode baru dalam kegiatan belajar mengajar yang memanfaatkan perangkat elektonik dan jaringan internet. Pembelajaran online atau pembelajaran virtual dianggap sebagai paradigma baru dalam proses pembelajaran karena dapat dilakukan cara yang sangat mudah tanpa harus bertatap muka dan hanya mengandalkan sebuah aplikasi berbasis koneksi internet maka proses pembelajaran dapat berlangsung (Adijaya & Santosa, 2018).
Abdusshomad,  (2020)  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  daring  ialah  proses  pembelajaran yang dilakukan dengan memanfaatkan berbagai fitur seperti smartphone, teknologi digital, laptop, web atau  aplikasi  berbasi  internet  atau  jaringan.  Handayani,  (2020)  menjelaskan  keuntungan  dari
pembelajaran  daring  adalah  waktu  tidak  terbatas,  masih  banyak  waktu  luang  dan  menghemat  biaya transportasi. Akan tetapi dalam praktinya, pembelajaran daring tidak semaksimal pembelajaran dikelas.
Bagi  guru  yang  terbiasa  melakukan  proses  belajar  mengajar  secara  tatap  muka,  kondisi  ini memunculkan  berbagai  kendala  seperti  ketidaksiapan  pembelajaran.  Perubahan  yang  terjadi  secara cepat  akibat  penyebaran  Covid-19  membuat  guru  harus  faham  akan  tekhnologi.  Melalui  tekhnologi inilah  salah  satu  penghubung  bagi  guru  dan  siswa  melakukan  pembelajaran  tanpa  harus  melakukan pembelajaran tatap muka.
Pembelajaran daring merupakan tantangan tersendiri bagi peserta didik, Jayul & Irwanto, (2020) mengemukakan bahwa proses pembelajaran merupakan proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan  dari  sumber  pesan  melalui  saluran/media  tertentu  ke  penerima  pesan  pembelajaran  daring, karena pada dasarnya proses pembelajaran merupakan suatu kombinasi yang yang tersusun meliputi unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan  dan  prosedur  yang  saling  mempengaruhi mencapai  tujuan  pembelajaran. Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  maka peneliti terdorong untuk meneliti apa saja kendala yang terjadi pada saat proses pembelajaran online pada  masa  pandemi  Covid-19.  Kendala-kendala  tersebut  menjadi  hal  penting  yang  pelu  dikaji  guna kelancara pembelajaran online.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 30 November 2020 di kelas VIII dan IX SMP Negeri 1 Bayung  Lencir  yang  telah  menerapkan  kebijakan  pembelajaran  online.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  apa  saja  kendala  yang  dihadapi  pada  saat  pembelajaran  daring  yang diselenggarakan  di  SMP  Negeri  1  Bayung  Lencir  sebagai  upaya  dalam  menekan  mata  rantai penyebaran Covid-19.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  merupakan  jenis  penelitian  survey deskriptif.  Penelitian  survey  merupakan  penelitian  yang  mengambil  sampel  dari  satu  populasi  dan menggunakan  kuesioner  sebagai  alat  pengumpulan  data  yang  pokok  (Adiyanta,  2019).  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  kelas VIII  dan  IX SMP  Negeri  1  Bayung  Lencir  yang  telah  melaksanakan pembelajaran daring, dan dikelompokkan berdasarkan respon subjek penelitian. Di dapatkan 67 orang subjek  penelitian  dari  siswa  kelas  VIII  dan  IX  SMP  Negeri  1  Bayung  Lencir.  Pengumpulan  data dilakukan  melalui  angket  (kuesioner)  online  dalam  Google  Form  yang  disebarkan  memalui  aplikasi WhatsApps kepada siswa kelas VIII dan IX SMP Negeri 1 Bayung Lencir dianalisis secara deskriptif. Analisis data penelitian dilakukan menggunakan model analisis (Miles & Huberman, 1994) yang terdiri dari tiga tahapan, yaitu reduksi data, display data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan.
Gambar 1 : Tahapan Analisis Data Penelitian
Reduksi data
Display data
Penarikan dan
Verifikasi Kesimpulan
Analisis  data  penelitian  tahap  reduksi  data  merupakan  tahap  mengumpulkan  seluruh  informasi yang  dibutuhkan  dari  hasil  wawancara  lalu  di  kelompokkan  datanya.  Tahap  display  data  merupakan pemaparan data yang diperlukan dalam penelitian dan yang tidak perlu dibuang. Tahap penarikan dan verifikasi  kesimpulan  adalah  tahap  interpretasi  data  penelitian  untuk  ditarik  kesimpulan  berdasarkan fenomena yang didapatkan (Miles & Humberman, 1994).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sejak  awal  tahun  ajaran  baru  2020/2021  SMP  Negeri  1 Bayung  Lencir  mulai  menerapkan  pembelajaran  online.  Seperti  yang  telah  disampaikan  oleh Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  surat  edaran  No.4  tahun  2020  yang  berisi  tentang arahan  pembelajaran  diharuskan  dari  rumah  atau  dalam  jaringan  (daring).  Platform  yang  sering digunakan  pada  saat  pembelajaran  online  di  SMP  Negeri  1  Bayung  Lencir  adalah WhatsApps dan Google Clasroom . Berdasarkan data yang diperoleh dari kuesioner maka kendala yang dihadapi pada saat pembelajaran online di SMP Negeri 1 Bayung  Lencir  adalah kurangnya memahami  materi yang diberikan oleh guru, jaringan internet yang kurang stabil dan tugas yang diberikan guru terlalu banyak.
Fauzy  &  Nurfauziah,  (2021)  mengemukakan bahwa  kebanyakan  siswa  menggunakan WhatsApp sebagai  media  saat  pembelajaran  daring,  kendala  umum  yang  di  alami  siswa  selama  pembelajaran daring di dominasi jaringan internet yang tidak memadai dan memori HP yang penuh. Hal tersebut bisa dilihat pada hasil survey di bawah ini.

## Gambar 2 : Kendala Yang Dialami Oleh Peserta Didik SMP Negeri 1 Bayung Lencir Pada Saat Pembelajaran Online
Proses  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  alat  kebijakan  publik  terbaik  sebagai  alat peningkatan  pengetahuan  dan  skill.  Selain  itu  banyak  siswa  menganggap  bahwa  sekolah  adalah kegiatan  yang  sangat  menyenangkan,  mereka  bisa  berinteraksi  satu  sama  lain.  Sekolah  dapat meningkatkan  keterampilan  sosial  dan  kesadaran  kelas  sosial  siswa.  Sekolah  secara  keseluruhan adalah media interaksi antar siswa dan guru untuk meningkatkan kemampuan integensi, skill dan rasa kasih sayang diantara mereka. Tetapi sekarang kegiatan yang bernama sekolah berhenti dengan tiba- tiba karena gangguan Covid-19 ( Baharin, dkk. 2020).
Seperti  yang  kita  ketahui,  bahwa  pandemi  Covid-19  telah  menyebar  keseluruh  dunia  dan memberikan dampak pada berbagai aspek, salah satunya yaitu aspek pendidikan. Dengan munculnya
19 19 8 14 7 0 5 10 15 20 Kuota internet tidak cukup Jaringan internet yang tidak stabil Tugas yang menumpuk Kurang memahami materi Kurang motivasi dalam belajar
pengalihan  model  pembelajaran  yang  baru  maka  tak  dapat  dipungkiri  munculnya  kendala/hambatan saat  pembelajaran  online.  Kendala  tersebut  berupa  kuota  internet  yang  kurang  memadai,  jaringan internet  yang  tidak  stabil,  tugas  yang  menumpuk,  kurang  memahami  materi  dan  kurangnya  motivasi belajar (Amalia et al., 2020).
Pembelajaran online tidak bisa lepas dari kendala/hambatan, begitu juga  pada peserta didik di SMP Negeri 1 Bayung Lencir. Berdasarkan Gambar 1. Kendala yang dialami oleh peserta didik SMP Negeri 1 Bayung  Lencir menunjukkan  bahwa sebanyak 19 peserta didik (63,3%) mengalami kendala berupa  kuota  internet  yang  kurang  memadai,  19  peserta  didik  (63,3%)  mengalami  kendala  berupa jaringan internet yang kurang stabil, 8 peserta didik (26,7%) mengalami kendala tugas yang diberikan guru terlalu banyak, 14 peserta didik (46,7%) mengalami kendala berupa kurang memahami materi, 7 peserta  didik  (23,3%)  mengalami  kendala  berupa  kurangnya  motivasi  untuk  belajar.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kebanyakan  peserta  didik  mengalami  kendala  berupa  layanan  jaringan  internet dan  kuota  yang  kurang  memadai.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Sadikin  et  al.,  (2020)  yang mengatakan  bahwa  tantangan  dalam  pembelajaran  daring  atau  secara  online  ini  diantaranya  yaitu ketersediaan  layanan  internet  dan  kuota  yang  kurang  memadai  dikarenakan  pembelian  kuota  data internet mengeluarkan biaya yang cukup mahal.
Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Napitupulu,  (2020)  bahwa  ketidak  puasan  terbesar  dengan pembelajaran  online  adalah  karena  ketidak  stabilan  jaringan,  dan  siswa  dikutip  mengalami  kesulitan jaringan  yang  menganggu  kelas  mereka.  Jaringan  merupakan  faktor  penting  bagi  lingkungan pembelajaran online. Siswa menyoroti peningkatan jaringan, yang melayani ruang kelas pembelajaran online, sebagai pertimbangan penting. Dalam pembelajaran jarak jauh, jaringan tidak hanya merupakan metode untuk mendistribusikan materi pendidikan, tetapi juga sarana untuk mempromosikan interaksi antara guru dan siswa atau di antara siswa.
Pembelajaran  online  lebih  mengarah  pada  student  centered  sehingga  mampu  memunculkan tanggung  jawab  dalam  belajar,  sehingga  membuat  peserta  didik  lebih  mampu  menumbuhkan kemandirian  dalam  belajar  (Handarini  &  Wulandari,  2020).  Cara  guru  dalam  memanfaatkan  faktor pendukung  dalam  pembelajaran  online  adalah  memaksimalkan  penggunaanya  dengan  cara  mencari media  pembelajaran  berupa  video  serta  terus  mengikuti  perkembangan  atau  kemajuan  peserta  didik dalam mengikuti pembelajaran online (Purwanto et al., 2020).

## SIMPULAN
Meskipun  pembelajaran  tatap  muka  tidak  dapat  dilakukan,  pendidikan  harus  tetap  berjalan dengan cara mengalihkan pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran online. Pembelajaran online tentu  saja  tidak  terlepas  dari  kendala  pada  proses  pembelajaran.  Bersumber  pada  hasil  riset  serta analisis  ulasan  bisa  disimpulkan  kalau  hambatan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  online  di  SMP Negara  1  Bayung  Lencir  merupakan  hambatan  kuota  internet  yang  kurang  mencukupi  serta  jaringan internet yang tidak normal.

## RUJUKAN
Abdusshomad,  A.  (2020).  Pengaruh  Covid-19  terhadap  Penerapan  Pendidikan  Karakter  dan Pendidikan  Islam. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan  Agama , 12 (2),  107–115. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i2.407
Adijaya, N., & Santosa, L. P. (2018). Persepsi Mahasiswa Dalam Pembelajaran Online . 10 (2). Adiyanta, F. C. S. (2019). Hukum dan Studi Penelitian Empiris : Penggunaan Metode Survey sebagai Instrumen Penelitian Hukum Empiris . 2 (4), 697–709.
Amalia,  R.  U.,  Isnaeni,  B.,  &  Hanafi,  Y.  (2020). ANALISIS  KENDALA  PESERTA  DIDIK  DALAM PEMBELAJARAN ONLINE MATERI BIOLOGI DI SMP NEGERI 3 BANTUL . 5 , 10–15. Atiqoh, L. N. (2020). Respon Orang Tua Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19.
Thufuli : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (1), 45. https://doi.org/10.33474/thufuli.v2i1.6925
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education : A case study of Peking University .
March , 113–115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191 Eskploratif, S. (2020). Keuntungan , Kendala dan Solusi Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid- 19 : Studi Ekploratif di SMPN 3 Bae Kudus Lina Handayani . 1 (2), 15–23. Fauzy, A., & Nurfauziah, P. (2021). Kesulitan Pembelajaran Daring Matematika Pada Masa Pandemi COVID-19  di  SMP  Muslimin  Cililin. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 5 (1),  551– 561. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.514 Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home ( SFH ) Selama Pandemi Covid 19 Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home ( SFH ) … .. 8 (1), 496–503. Harapan, U. P. (2020). Universitas muhammadiyah enrekang . 2 , 1–12. Jayul, A., & Irwanto, E. (2020). Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif Proses Kegiatan Belajar Pendidikan  Jasmani  di  Tengah  Pandemi  Covid-19  Achmad. Jurnal  Pendidikan  Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 190–199.
Mustofa, M. I., Chodzirin, M., & Sayekti, L. (2019). Formulasi Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi (Studi terhadap Website pditt.belajar.kemdikbud.go.id). Walisongo Journal of Information Technology , 1 (2), 151–160.
Miles, M. B., & Huberman, M. (1994). Qualitative Data Analysis Second Edition. SAGE Publications. Napitupulu,  R.  M.  (2020).  Dampak  pandemi  Covid-19  terhadap  kepuasan  pembelajaran  jarak  jauh.
Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (1), 23–33. https://doi.org/10.21831/jitp.v7i1.32771 Pada, M., & Pandemik, M. (2020). Jurnal Riset Pendidikan Dasar
. 03 (2), 207–213. Putria,  H.,  Maula,  L.  H.,  &  Uswatun,  D.  A.  (2020).  Analisis  Proses  Pembelajaran  dalam  Jaringan (DARING) Masa Pandemi Covid- 19 Pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (4), 861–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Sadikin,  A.,  Hamidah,  A.,  Pinang,  K.,  Jl,  M.,  Ma,  J.,  Km,  B.,  Indah,  M.,  Jaluko,  K.,  Kode,  K.  M.,  & Indonesia, P. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah  Wabah Covid-19 ( Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic ) . 6 (1), 214–224.
Suriadi,  H.  J.,  Firman,  F.,  &  Ahmad,  R.  (2021).  Analisis  Problema  Pembelajaran  Daring  Terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (1), 165–173.