J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam                                                 p-ISSN 2355-8237
Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016                                                               e-ISSN 2503-300X

## PENGEMBANGAN MEDIA AUDIO VISUAL BERBASIS SEJARAH LOKAL DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS SD DI KECAMATAN SINGOSARI KABUPATEN MALANG

## Nur Lailatus Zahroh
Universitas Kanjuruhan Malang e-mail: Zahrafairuz12@gmail.com
Abstract:  This  research  aims  to  develop  audio  visual  media  that have  been  validated  so  that  the  media  is  suitable  for  using  as  a media  representative  in  social  studies  learning  in  the  school.  The data  in  this  research  is  gotten  from  questionnaire  and  obtained from  the  test  subjects  that  include  media  expert,  material  expert and  the  students  from  31  students  of  SDN  Pagentan  03  Singosari. The  result  of  the  questionnaires  are  analyzed  descriptively  and qualitatively.  According  to  media  expert,  the  media  is  valid,  so  the media  can  be  used  in  learning,  but  with  revision.  Matterial  expert argue that the material is valid, so the media can be used.Material expert gives advice as a repair material for media excellence. Based on trial results  to the 31 students who have tried this product, this media is interested and the material is understandably.

## Keywords: developtment, audio visual media, local history
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini untuk mengembangkan media pembelajaran  audio  visual  yang  telah  divalidasi,  sehingga  media ini  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  IPS  di  sekolah.  Data diperoleh  dari  angket  yang  diberikan  kepada  ahli  media,  ahli materi, dan 31 siswa kelas IV SDN Pagentan 03 Singosari. Angket tersebut  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  deskriptif qualitatif. Menurut ahli media, media sudah valid, sehingga media tersebut  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  namun  dengan revisi.  Ahli  materi  berpendapat  bahwa  materi  sudah  valid, sehingga  media  ini  bisa  digunakan.  Ahli  materi  dan  ahli  media memberikan  saran  sebagai  perbaikan  untuk  kesempurnaan media. Berdasarkan hasi luji coba kepada 31 mahasiswa media ini dianggap sudah menarik dan materinya dapat dipahami.
Kata-Kata  Kunci:  pengembangan,  media  audio  visual,  sejarah lokal
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016

## Pendahuluan
Salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  kualitas pembelajaran  adalah  Guru.  Namun,  terdapat  berbagai  kelemahan dalam  kelas  ketika  pembelajaran  dipusatkan  kepada  guru  dan  guru menjadi  sumber  utama  dalam  pembelajaran  antara  lain  guru mempunyai  keterbatasan  dalam  mengakses  informasi  baru  yang memungkinkan  ia  mengetahui  perkembangan  terakhir  dibidangnya (state of the art) dan kemungkinan perkembangan yang lebih jauh dari yang  sudah  dicapai  sekarang  (frontier  of  knowledge),  Sementara  itu materi pembelajaran dipandang oleh siswa terlalu teoritis, dan kurang memanfaatkan berbagai media secara optimal (Anggara, 2007:100).
Salah  satu  cara  untuk  mengatasi  masalah  di  atas  adalah  perlu adanya  media  pembelajaran  yang  mampu  menghimpun  berbagai informasi yang mengakomodir berbagai pengetahuan yang dibutuhkan oleh  siswa  sebagai  alternatif  untuk  mengatasi  keterbatasan  guru tersebut.  Media  pembelajaran  adalah  alat  bantu  proses  belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemampuan  atau  ketrampilan pebelajar   sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar (Sudjana, 2010:1).
Media  pembelajaran  IPS  yang  sering  digunakan  untuk  materi sejarah  adalah  situs  sejarah.  Namun,  pemanfaatan  situs  sejarah  lokal dalam  pembelajaran  tidak  bisa  menjadi  satu-satunya  media  dalam meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  sejarah  lokalnya  karena banyak  sekali  permasalahan  yang  ditemukan  di  lapangan  yang mengindikasikan  bahwa  pemanfaatan  situs  sejarah  lokal  kurang maksimal.  Berdasarkan  hasil  penelitian  peneliti  pada  tahun  2012 tentang  “Pemanfaatan  Situs  Singosari”  dalam  pembelajaran  IPS ditemukan  beberapa  kelmahan  antara  lain:1.  Pembelajaran  sejarah  di area  situs  singosari  hanya  terfokus  pada  pengamatan  siswa  terhadap benda-benda  sejarah  di  sekitarnya,  2.  Siswa  tidak  mampu  menyerap penjelasan  guru  tentang  situs  sejarah  tersebut  dengan  maksimal dikarenakan siswa cenderung untuk berbicara dengan teman-temanya daripada mendengarkan guru, 3. Luasnya area dan terbatasnya waktu kunjungan  yang  membuat  guru  kurang  maksimal  dalam  memberikan penjelasan yang mendalam terkait tentang situs sejarah tersebut.
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
Dari paparan di atas menunjukkan keadaan bahwa dibutuhkan suatu media yang mampu menghimpun pengetahuan siswa yang telah diperoleh  di  lapangan  dan  menyempurnakan  pengetahuan  mereka tentang situs Singosari sehingga mereka dapat pengetahuan yang utuh dan  tujuan  pembelajaran  pun  bisa  tercapai  dengan  maksimal.  Media yang  dimaksud  adalah  media  audio  visual.  Namun,  berdasarkan pengamatan,  peneliti  belum  menemukan  media  audio  visual  yang berisi  tentang  sejarah  lokal  siswa  yang  dibuat  untuk  tujuan pendidikan. Berbagai media yang ada seperti internet, buku dan surat kabar hanya menyediakan gambar-gambar dokumentasi tentang situs singosari. Padahal, yang dibutuhkan siswa selain gambar adalah suatu narasi  yang  mengandung  nilai-nilai  kearifan  lokal  serta  keistimewaan daerahnya  sehingga  tumbuh  dalam  diri  siswa  rasa  bangga  dan  cinta akan daerahnya.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Research  & Development.  Menurut  Sugiyono  (2010:407)  mengemukakan  bahwa Research  and  Development  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut.    Adapun  desain  pengembangan  dalam  penelitian  ini menggunakan  desain  pengembangan  instruksional.  Menurut Reigeluth  (1978)  dalam  Suparman  (2004:  30)  pengembangan melalui  tahap  desain,  produksi,  dan  validasi.  Adapun  langkah  - Iangkah  umum  pengembangan  instruksional  media  dan  bahan belajar  dapat  digambarkan  secara  sederhana  melalui  bagan berikut:
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
Gambar 1 .(sumber, Warsita:2008)
Data  pada  penelitian ini diperoleh  dari  angket  yang  diberikan  kepada ahli  media  dan  ahli  materi.  Media  diujicobaka  pada  31  siswa  SDN Pagentan  03  Singosari.  Hasil  dari  angket  tersebut  dianalisis  dengan menggunakan pendekatan deskiptif qualitatif.

## Hasil dan Pembahasan
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengembangan  ini  berasal  dari angket  yang  diberikan  kepada  ahli  media  dan  ahli  materi.  Media diujicobakan pada 31 siswa SDN Pagentan 03 Singosari. Adapun uraian selengkapnya adalah sebagai berikut.
1. Ahli Media
Evaluasi media atau biasa disebut dengan validasi dilakukan oleh seorang ahli media audio visual yaitu R. Trivano Herdayanto. Validator menilai  seluruh  tampilan  yang  terdapat  dalam  media  pembelajaran berbasis sejarah  lokal pada  mata kuliah IPS untuk  kelas IV. Selain itu, kualitas  video,  audio,  gambar,  dan  animasi  juga  dinilai  oleh  validator media.  Validasi  media  dilakukan  pada  tanggal  16  April  2015.  Adapun hasil validasi tersebut tersaji secara jelas dalam tabel berikut:
Tampilan Media Indikator penilaian Butir Penilaian Skor 1 2 3 4 5 X X i % 1) Kompo a) Alur narasi √ 4 5 80 %
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
sisi narasi pembuka sampai penutup. b) Kemampuan
narasi dalam membuat penonton tertarik dan terbawa oleh suasana yang ditampilkan. √ 4 5 80 % c) Kesesuaian narasi / tujuan media. √ 4 5 80 % d) Bahasa yang digunakan dalam narasi. √ 5 5 100 % 2) Kompo sisi sound a) Kualitas sound effect, backsound, musik √ 4 5 80 % b) Kesesuaian sound effect, backsound, music, dengan narasi dan materi √ 5 5 100 % c) Sound effect, backsound, music bisa dinikmati saat penggunaan media √ 4 5 80 % 3) Kompo a) Pemilihan √ 4 5 80 %
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
sisi layout layout design dan typography b) Daya dukung layout design dan typography terhadap pencapaian materi √ 5 5 100 % c) Kualitas layout design dan typography √ 5 5 100 % Komposisi warna Pemilihan warna dalam media √ 4 5 80 % ∑ X 48 ∑ X i 55 P 87,28 %
Berdasarkan  tabel  angket  validasi  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa jumlah  P  (prosentase  data  keseluruhan)  untuk  komposisi  sound, warna,  layout  dan  narasi    adalah  87,28%,  sehingga  berdasarkan konversi tingkat pencapaian dengan skala menurut Ramansyah media pemebelajaran  berbasis  sejarah  lokal  ini  valid  dan  dapat  digunakan dalam pembelajaran dengan tanpa revisi.
1) kegunaan media Indikator penilaian Butir Penilaian Skor 1 2 3 4 5 X X i % Kebermanfa atan media Media dapat menunjang pembelajaran √ 5 5 100 % Media mempermudah siswa dalam memahami materi √ 5 5 100 % Kemampuan √ 4 5 80 %
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
media dalam menarik minat dan
motivasi siswa Media dapat membantu guru √ 5 5 100 % Komunikatif dan kreatif √ 4 5 100 % ∑ X 2 3 ∑ X i 25 P 92 %
Berdasarkan  tabel  angket  validasi  untuk  kegunaan  media,  dapat diketahui bahwa jumlah P (prosentase data keseluruhan) adalah 92%, sehingga  media  pemebelajaran  berbasis  sejarah  lokal  ini  valid  dan dapat digunakan dalam pembelajaran.

## Analisis Data
Berdasarkan  hasil  angket  yang  diperoleh  dari  ahli  media  dapat diketahui  bahwa  dari  keseluruhan  jumlah  butir  dalam  angket,  yaitu sebanyak  16  butir,  ahli  media  menjawab  7  butir  dengan  jawaban sangat  baik.  Butir  tersebut  adalah  (1)  Bahasa  yang  digunakan  dalam narasi,  (2)  Kesesuaian  sound  effect,  backssound,  music  dengan  narasi dan  materi,  (3)  Daya  dukung  layout  design  dan  typography  terhadap pencapaian  materi,  (4)  Kualitas  layout  design  dan  typography,  (5) Media dapat menunjang pembelajaran, (6) Media mempermudah siswa dalam memahami materi, (7) Media dapat membantu guru.
Jumlah  jawaban  baik  dari  hasil  angket  tersebut  adalah  9  butir. Adapun  butir-butir  tersebut  antara  lain:  (1)  Alur  narasi  pembuka sampai  penutup,  (2)  Kemampuan  narasi  dalam  membuat  penontok tertarik  dan  terbawa  oleh  suasana    yang  ditampilkan,  (3)  Kesesuaian narasi  dengan  sasaran/  tujuan  media,  (4)  Kulaitas  sound  effect, backsound,  music,  (5)  Sound  effect,  backsound,  music  bisa  dinikmati saat  penggunaan  media,  (6)  Pemilihan  layout  design  dan  typography, (7)  Pemilihan  warna  dalam  media,  (8)  Kemampuan  media  dalam menarik minat dan motivasi siswa, (9) Komunikatif dan kreatif
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
Hasil  analisis  berdasarkan  lembar  angket,  saran,  kritik,  dan komentar  yang  diperoleh  dari  ahli  media  dapat  disimpulkan  bahwa ahli  media  kurang  setuju  terhadap  typografi  karena  pemilihan  warna kurang tepat. Oleh karena itu, ahli media menyarankan untuk memilih warna  yang  kontras  dengan  video  dan  perbanyak  animasi    kreatif untuk menarik minta target audien.
Berdasarkan  hasil  dari  keseluruhan  analisis  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  media  audio  visual  berbasis  sejarah  lokal  dalam meingkatkan kualitas pembelajaran IPS pada kelas IV SD di Kecamatan Singosari  Kabupaten  Malang  tersebut  sudah  layak  untuk  digunakan sebagai  media  pembelajaran.  Beberapa  revisi  dan  kekurangan- kekurangan  yang  telah  dijelaskan  sudah  diperbaiki  sesuai  dengan saran-saran yang diberikan oleh ahli media.
1. Ahli Materi
Materi  yang  menjadi  validator  untuk  menguji  produk  media pembelajaran  berbasis  sejarah  lokal  adalah  Dessy  Ningrum,  M.  Pd. Materi  pada  media  ini  dinilai  pada  tanggal  17  April  2015.  Penilaian materi  pada  media  ini  meliputi  kelengkapan  informasi  mulai kesesuaian video dan audio dengan materi, dan kesesuaian latihan soal penunjang.  Hasil  dari  validasi  materi  dari  validator  disajikan  dalam tabel berikut.
Indikator penilaian Skor 1 2 3 4 5 X X i % a. Isi materi dalam media sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai √ 4 5 80 % b. Materi dalam media bermanfaat buat siswa √ 5 5 100 % c. Materi dalam media sesuai kebutuhan siswa √ 4 5 80 % d. Materi dalam media sudah lengkap √ 3 5 60 % e. Materi dalam media ini  sudah benar dan √ 4 5 80 %
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
tepat
f. Penjelasan materi dalam materi sudah jelas √ 4 5 80 % g. Penyajian materi dalam media sangat menarik √ 5 5 100 % h. Media mempermudah siswa dalam memahami materi sejarah √ 5 5 100 % i. Media ini mempermudah siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran √ 4 5 80 % j. Media membuat pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien √ 4 5 80 % k. Media mampu meningkatkan motivasi belajar siswa tentang sejarah √ 5 5 100 % ∑ X
47
∑ X i 55 P 85,45 %
Berdasarkan  tabel  angket  validasi  ahli  materi,  dapat  diketahui  bahwa jumlah  P  (prosentase  data  keseluruhan)  adalah  85,45%,  sehingga media  pemebelajaran  berbasis  sejarah  lokal  ini  valid  dan  dapat digunakan dalam pembelajaran.

## Analisis Data
Berdasarkan hasil  angket yang diperoleh dari ahli  materi, dapat diketahui  bahwa  dari  keseluruhan  jumlah  butir  dalam  angket,  yaitu
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
sebanyak  11    butir,  ahli  materi  menjawab  4  butir  dengan  jawaban sangat  setuju.  Keempat  butir  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  (1) Materi  dalam  media  bermanfaat  buat  siswa,  (2)  Penyajian    materi dalam  media  sangat  menarik,  (3)  Media  mempermudah  siswa  dalam memahami  materi  sejarah,  (4)  Media  mampu  meningkatkan  motivasi belajar siswa tentang sejarah.
Ahli  materi  menjawab  6  butir  dengan  jawaban  setuju.  Adapun ke-6 butir tersebut adalah sebagai berikut: (1) Isi materi dalam media sesuai  dengan  Kompetensi dasar  yang  akan  dicapai,  (2)  Materi dalam media sesuai kebutuhan siswa, (3) Materi dalam media ini sudah benar dan tepat, (4) Penjelasan materi dalam media sudah jelas, (5) Media ini mempermudah siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran, (6) Media membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Ahi  materi menjawab  dengan  1  butir  dengan  jawaban  cukup  yaitu  materi  dalam media sudah lengkap.
Adapun  saran  yang  diberikan  oleh  validator  materi  adalah materi  akan  lebih    baik  jika  dilengkapi  dengan  budaya  yang  masih melekat  dan  dilakukan  oleh  masyarakat  Singosari  dan  diperkaya dengan pennggalan-peninggalan sejarah yang ada di museum terdekat.
Berdasarkan  hasil  analisis  angket  dari  validator  ahli  materi,  ibu Dessy  Ningrum  menyatakan  bahwa  materi  telah  tercakup  dalam tayang  media  secara  keseluruhan  media  ini  sudah  layak  digunakan dalam pembelajaran.

## 1. Uji Coba Lapangan
Setelah  produk  dinilai  layak  maka  langkag  selanjutnya  adalah  uji coba  produk.  Uji  coba  dilakukan  pada  tanggal  23  April  2015  di  SDN Pagentan  03  Singosari.  Selama  proses  uji  coba  peneliti  menemukan beberpa hal yang harus diperbaiki antara lain:
a. Suara video dikelas atau diruangan besar ternyata kurang jelas
b. Siswa susah memilah-milah materi yang ada di video sehingga materi di video butuh diklasifikasikan berdasarkan sub materi.
c. Video  dilengkapi  dengan  teks  penjelasan  untuk  memperjelas narasi  sehingga  semakin  memudahkan  siswa  dalam memahami materi.
Sehigga produk mengalami sekali revisi yaitu setelah uji coba.
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
2. Respon siswa terhadap media audio visual berbasis sejarah lokal
Data siswa adalah siswa kelas IV SDN Pagentan 3 singasari yang telah  mencoba  media  audio  visual  berbasis  Muatan  lokal  setempat (Singasari). Jumlah siswa yang sudah menggunakan media audio visual ini    adalah  30  siswa.  Tahap  uji  coba  siswa  dilakukan  pada  tanggal  23 April  2015.  Siswa  memberikan  penilaian  terhadap  produk  media pembelajaran  dan  materi  yang  jumlah  pertanyaan  keseluruhan terdapat  10  butir.Adapun  uraian  hasil  angket  uji  coba  kepada  siswa kelas IV SDN Pagentan 3 Singasari.
NO PERNYATAAN SS S KS T S X Xi %

## PRODUK MEDIA PEMBELAJARAN
1 Saya  tidak  pernah  pernah menggunakan media audio visual  ini  saat  belajar sejarah dalam mata pelajaraan ips. 23 2 2 3 105 120 87,5 2 Saya senang belajar sejarah dengan media ini. 24 6 - - 114 120 95 3 Tampilan  dalam  media  ini menarik  (warna,  gambar, dan bentuk). 15 1 4 1 - 104 120 86,66 4 Huruf yang digunakan mudah dibaca. 26 4 - - 116 120 96,66 5 Bahasa  yang  digunakan mudah dipahami. 25 5 - - 115 120 95,33 6 Media  ini  memudahkan saya    dalam  memahami sejarah. 23 6 1 - 112 120 93,33 7 Media  ini  menarik  secara keseluruhan 22 3 5 - 107 120 89,16 MATERI 8 Materi  yang  dipaparkan jelas dan
menambah
wawasan/ ilmu saya tentang sejarah. 25 5 - - 115 120 95,33
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
9 Materi  yang  dipaparkan bermanfaat buat saya. 23 6 1 - 112 120 93,33 10 Materi  memudahkan  saya dalam  mengerjakan  soal yang ada. 24 6 - - 114 120 95 ∑ X 1114 ∑ X i 1200 P 83,40
Berdasarkan tabel angket siswa di atas dapat diketahui bahwa jumlah P  (prosentase  data  secara  keseluruhan)  adalah  83,40  %,  sehingga media  pembelajaran  berbasis  muatan  lokal  pada  mata  pelajaran  IPS tersebut layak dan dapat diterima oleh siswa.

## Analisis Data
Data  dari  seluruh  siswa  yang  berjumlah  30  siswa  diperoleh  dari angket  yang  terdiri  dari  10    butir,  yaitu  7  butir  untuk  produk  media pembelajaran  dan  3  butir  untuk  materi.  Angket  ini  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  siswa  sebelumnya  sudah  pernah  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  muatan  lokal  setempat  untuk  mata pelajaran IPS atau belum, yakni pertanyaan nomor 1-7 bagian produk media  dan  juga  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  tentang  produk media pembelajaran, sedangkan materi yang ada di dalam media, yakni nomor  8  -  10.  Adapun  penjelasan  dari  hasil  angket  tersebut  adalah sebagai berikut;
Pertanyaan  nomor  1  pada  bagian  produk  media  pembelajaran adalah  untuk  mengetahui  apakah  siswa  sudah  pernah  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  muatan  lokal  untuk  mata  pelajaran  IPS atau belum. Hasilnya adalah sebanyak 3 siswa menjawab tidak setuju, 2  siswa  menjawab  kurang  setuju,  2  siswa  menjawab  setuju,  dan  23 siswa  menjawab  sangat  setuju.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan bahwa  lebih  dari  separuh  siswa  belum  pernah  menggunakan  media pembelajaran berbasis muatan lokal untuk mata pelajaran IPS.
Pertanyaan nomor 2 pada bagian produk media pelajaran adalah untuk  mengetahui  minat  siswa  dalam  belajar  sejarah  dengan  media audio visual berbasis muatan lokal. Hasilnya adalah sebanyak 24 siswa
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
menjawab sangat setuju dan 6 siswa menjawab setuju. Oleh karena itu, dapat  disimpulkan  bahwa  75%  siswa  kelas  IV  SDN  Pagentan  3 Singasari  sangat  senang  dan  menyukai  belajar  sejarah  menggunakan media audio visual berbasis muatan lokal ini.
Pertanyaan nomor 3 pada bagian produk media pelajaran adalah untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  tampilan  media  (warna, gambar,  dan  bentuk).Hasilnya  adalah  15  siswa  menjawab  sangat setuju,  14  siswa  menjawab  setuju  dan  1  siswa  menjawab  kurang setuju.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa    lebih  dari  separuh siswa  kelas  IV  SDN  Pagentan  3  beranggapan  media  audio  visual berbasis  muatan  lokal  ini  mempunyai  kualitas  warna,  gambar,  dan bentuk yang menarik.
Pertanyaan nomor 4 pada bagian produk media pelajaran adalah untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  huruf  dalam  tulisan didalam  media  ini  mudah  dibaca  atau  tidak.Hasilnya  adalah  26  siswa menjawab sangat setuju dan 4 siswa menjawab setuju.Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa tulisan di dalam media ini mudah dibaca.
Pertanyaan nomor 5 pada bagian produk media pelajaran adalah untuk mengetahui pendapat siswa mengenai bahasa pada media audio visual  berbasis  muatan  lokal  ini  mudah  dipahamiatau  tidak.Hasilnya adalah 25 siswa menjawab sangat setuju dan 5 siswa menjawab setuju. Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  bahsa  dalam  media  ini mudah dipahami.
Pertanyaan nomor 6 pada bagian produk media pelajaran adalah untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  media  audio  visual  ini dapat  mempermudah  siswa  dalam  memahami  sejarah  atau  tidak. Hasilnya  adalah  23  siswa  menjawab  sangat  setuju,  6  siswa  menjawab setuju,  dan  1  siswa  menjawab  kurang  setuju.Oleh  karena  itu  dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengah siswa kelas IV SDN Pagentan 3 Singasari  menganggap  bahwa  media  audio  visual  berbasis  muatan lokal ini mempermudah siswa dalam memahami sejarah.
Pertanyaan nomor 7 pada bagian produk media pelajaran adalah untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  media  audio  visual berbasis  muatan  lokal  ini  menarik  secara  keseluruhan  atau  tidak. Hasilnya  adalah  22  siswa  menjawab  sangat  setuju,  3  siswa  menjawab setuju,  dan  5  siswa  kurang  setuju.Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
bahwa lebih dari separuh siswa kelas IV SDN Pagentan 3 beranggapan bahwa  media  audio  visual  berbasis  muatan  lokal  ini  menarik  secara keseluruhan.
Pertanyaan  nomor  8  pada  bagian  materi  adalah  untuk mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  meteri  yang  dipaparkan  jelas/ dapat menambah wawasan tentang sejarah atau tidak.Hasilnya adalah 25  siswa  menjawab  sangat  setuju  dan  5  siswa  menjawa  setuju.Oleh karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  yang  dipaparkan  sudah jelas/ dapat menambah wawasan mengenai sejarah.
Pertanyaan  nomor  9  pada  bagian  materi  adalah  untuk mengetahui pendapat siswa mengenai manfaat dari materi yang telah dipaparkan  bagi  siswa.hasilnya  adalah  23  siswa  menjawab  sangat setuju, 6 siswa menjawab setuju, dan 1 siswa menjawab kurang setuju. Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  lebih  dari  50%  siswa berpendapat bahwa materi dalam media audio visual berbasis sejarah ini bermanfaat.
Pertanyaan terakhir pada bagian materi adalah untuk mengetahui pendapat  siswa  mengenai  materi  yang disediakan dalam  media  dapat memudahkan  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan  /  mengerjakan  soal atau  tidak.Hasilnya  adalah  24  siswa  menjawab  sangat  setuju  dan  6 siswa  menjawab  setuju.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa 75%  siswa  kelas  IV SDN  Pagentan  3  beranggapan bahwa  materi  yang terdapat dapat media audio visual berbasis muatan lokal memudahkan siswa untuk menjawab pertanyaan.

## Kesimpulan
Produk  yang  dihasilkan  sudah  diujicoba  dan  direvisi  sehingga media  ini  sudah  layak  digunakan  untuk  pembelajaran  IPS  terutama Sejarah. Hasil revisi tersebut diperoleh berdasarkan hasil analisis dari angket  yang  diberikan  kepada  ahli  media,  ahli  materi,  dansiswa  SDN Pagentan 3 Singasari. Berdasarkan hasil analisis tersebut, menunjukan bahwa media pembelajaran berbasis muatan lokal ini layak digunakan sebegai media pembelajaran dalam mata pelajaran IPS.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  adalah  peneliti  lanjutan  bisa mengembangkan materi yang ada dalam media sampai dengan materi sejarah  di  kawasan  lainnya.  Selain  itu,  pengembang  menyarankan
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016
untuk  mengembangkan  media  berbasis  muatan  lokal  pada pembelajaran  IPS  (sejarah)  yang  bersifat  online  agar  bisa  diakses melalui internet.
J-PAI : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 2 Januari-Juni 2016

## DAFTAR PUSTAKA
Anggara,  Boyi.  2007.  ‘Pembelajaran  Sejarah  yang  Berorientasi  pada Masalah-  Masalah  Sosial  Kontemporer’.  Makalah.  Disampaikan dalam  Seminar  Nasional  Ikatan  Himpunan  Mahasiswa  Sejarah
Se-Indonesia (IKAHIMSI).  Universitas Negeri Semarang, Semarang, 16 April 2007
Sudjana,  Nana.  2010.  Media  Pengajaran.  Bandung:  Sinar  Baru
Algensindo.
Sugiyono.  2010.  Penelitian  kualitatif  dan  Research  &  Development.
Bandung: Alfabeta.
Suparman,  M.  Atwi.  2004.  Desain  instruksional.  Jakarta:  PAU  –
Universitas Terbuka.
Warsita,  Bambang.  2008.  Teknologi  Pembelajaran:  Landasan  dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.