e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)

## PERAN ORGANISASI KEMAHASISWAAN DALAM MENUMBUHKAN NILAI SOLIDARITAS SOSIAL ANTAR MAHASISWA DI LINGKUNGAN FAKULTAS HUKUM DAN ILMU SOSIAL, UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

## Zainullah, I Wayan Mudana, Tuty Maryati
Progam Studi Pendidikan Sosiologi Jurusan Sejarah,Sosiologi,Dan Perpustakaan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja
Email : zainullah1718@gmail.com , mudanawayan60@gmail.com , Tuty.Maryati@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui. (1). Progam kerja apakah yang ada di lembaga organisasi sosial  di  FHIS  yang  menumbuhkan  nilai  solidaritas  (2).  Apa  sajakah  hambatan  bagi  Himpunan Mahasiswa  Jurusan  dalam  menumbuhkan  sikap  solidaritas  antar  mahasiswa.  (3).  Aspek-aspek  apa sajakah  dari  organisasi  sosial  yang  ada  di  lingkungan  FHIS  Undiksha  yang  memiliki  potensi  sebagai suplemen  belajar  di  SMA.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  analisis  deskriptif. Metode  analisis  deskriptif  dipilih  dengan  tujuan  menggambarkan  fenomena  yang  terjadi  sesuai dengan fakta dan apa adanya. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Adapun  hasil  dari  penelitian  ini  adalah  1).  Progam  kerja yang dapat menumbuhkan nilai solidaritas di HMJ adalah: Clio fun day, bakti sosial, clio ajang sana, clio  club,  suka  duka  mahasiswa,  mks  (malam  keakraban  sejarah),  pemeliharaan  taman  sejarah sedangkan  untuk  Perpustakaan  meliputi,  lomba  mendongen,  ulang  tahun  jurusan  dan  menggalang dana  serta  menyalurkan  bantuan  kemanusiaan.2).  Hambatan  bagi  HMJ  adalah  masalah  ekonomi, sumberdaya  manusia,  kurangnya  partisipasi  mahasiswa,  egois,  dan  kurangnya  rasa  disiplin  3). Adapun  potesinya  yang  dapat  dijadikan  suplemen  pembelajaran  yaitu  nilai  toleransi,  nilai  gotong royong dan rasa tanggung jawa
Kata kunci: Organisasi Kemahasiswaan, Solidaritas, Mahasiswa FHIS

## Abstrack
This study aims to determine. (1). What work programs exist in social organizations in FHIS that foster the  value  of  solidarity  (2).  What  are  the  obstacles  for  the  Department  of  Student  Association  in fostering  an  attitude  of  solidarity  between  students.  (3).  What  aspects  of  social  organizations  in  the Undiksha FHIS environment have the potential to supplement learning in high school. This research is a qualitative research with descriptive analysis. Descriptive analysis method was chosen with the aim of  describing  phenomena  that  occur  in  accordance  with  facts  and  what  they  are.  Data  collection methods used in this study were observation, interviews, and documentation. The results of this study are 1). Work programs that can foster the value of solidarity at HMJ  are: Clio fun day, social service, clio  event  there,  clio  club,  ups  and  downs  of  students,  mks  (the  night  of  historical  intimacy), maintenance of historical parks while for the Library include, contest of contesting, birthday majors and raising  funds  and  channeling  humanitarian  assistance.2).  Barriers  to  HMJ  are  economic  problems, human  resources,  lack  of  student  participation,  selfishness,  and  lack  of  discipline  3).  The  potentials that can be used as learning supplements are tolerance value, mutual cooperation value and a sense of responsibility
Keywords : Student Organizations, Solidarity, FHIS Students
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
Pendahuluan Organisasi merupakan sebuah wadah atau tempat berkumpulnya sekelompok  orang  utuk  bekerja  sama secara rasional dan sistematis, terkendali, dan  terpimpin  untuk  mencapai  sebuah tujuan  tertentu  dengan  memanfaatkan sumber  daya  yang  ada.  Pada  umumnya organisasi  akan  memanfaatkan  berbagai sumber  daya  tertentu  dalam  rangka mencapai tujuan, seperti uang, metode/cara,  lingkungan,  sumber  daya manusia  dan  sumber  daya  lainnya,  yang dilakukan  secara  sistematis,  rasional  dan terkendali.  Organisasi  merupakan  sebuah kerangka  hubungan  yang  terstruktur  yang didalamnya terdapat wewenang dan tanggung  jawab  serta  pembagian  kerja yang  jelas  untuk  menjalankan  sesuatu fungsi tertentu.
Mengacu pada makna dari organisasi itu sendiri. Tujuan dari organisasi tidak hanya fokus pada tercapainya  visi  dan  misi  dari  sebuah perusahaan  itu  sendiri,  namun  juga meningkatkan  penghasilan  yang  melebihi biaya  produksi.  Secara  umum,  organisasi itu  sendiri  memiliki  tujuan  antara  lain sebagai berikut:
a.  organisasi  dapat  dijadikan  sebagai wadah  untuk  bersama  sama  mencapai sebuah  tujuan  yg  direncanakan  secara efektif
b.  organisasi  juga  dapat  meningkatkan kemampuan, kemandirian serta sumberdaya yang dimiliki
c.  sebagai  wadah  bagi  setiap  individu- individu  yang  ingin  memiliki  jabatan, penghargaan, dan pembagian kerja.
Dalam  sebuah  organisasi  tentu memiliki  ciri-ciri  yang  dapat  kita  ketahui, salah  satunya  kita  bisa  lihat  dari  sisi keanggotaannya, sebuah organisasi biasanya  memiliki  sebuah  anggota  yang terdiri  dari  dua  orang  atau  lebih,  setiap anggota  harus saling bekerja sama untuk mencapai  sebuah  tujuan,  tanpa  adanya kerja sama antar anggota organisasi maka
tujuan  tidak  dapat  tercapai  secara  efektif dan efisien.
Dari  hal  tersebut  organisasi  tidak lepas  dari  peraturan  untuk  menjaga kekompakan dan komitmen sesam anggota  dari  organisasi  itu  sendiri,  dan setiap  organisasi  pasti  memiliki  peraturan namun organisasi satu berbeda peraturannya  dengan  organisasi  yang lainnya. Peraturan ini dibuat untuk mengatur  setiap  anggota  agar  saling bersinergi dalam proses pencapaian tujuan dan menciptakan  manajemen yang baik  dalam  organisasi.  Untuk  tercapainya sebuah  tujuan  dalam  organisasi    maka harus ada pembagian tugas dan tanggung jawab,  tujuan  dengan  adanya  peraturan tentu  harus  disertai  dengan  pembagian tugas  dan  tanggung  jawab  yang  jelas pada setiap anggota organisasi. Pembagian  tugas  tersebut  bisa  dilakukan dewngan  pembentukan  beberapa  divisi yang  bertanggung  jawab  pada  beberapa tugas dan tanggung jawab.
Organisasi  tidak  hanya  terjadi  di lingkungan masyarakat namun juga terjadi diberbagai  pendidikan  seperti  formal,  non formal  dan  informal.  Bisa  kita  lihat  dalam dunia  pendidikan  tidak  bisa  lepas  dari organisasi  itu  sendiri  seperti  dalam pendidikan formal
Pendidikan  formal  seperti  instusi sekolah  dan  perguruan  tinggi.  Disekolah organisasi  sosial  juga  dapat  kita  temui seperti  Osis,  sedangkan  di  perguruan tinggi dapat kita jumpai seperi BEM dalam lingkup  Universitas,  SENAT  terdapat dalam lingkup Fakultas dan HMJ dilingkup Jurusan
Dalam  hal  ini  peneliti  lebih  fokus pada organisasi yang terdapat di Universitas  terlebih  khusus  di  lingkungan Fakultas  dan  Jurusan.  Dengan  alasan faktor solidaritas dalam kehidupan mahasiswa  yang  majemuk  baik  di  lihat dari  mata  agama,suku,  ras  dan  yang lainnya.  Sehingga  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  kedalan  organisasi mahasiswa  tersebut  karna  di  dalamnya
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
terdapat kemajemukan dari setiap anggotanya.
Dalam lingkungan Universitas lebih khususnya  dilingkungan  Fakultas  Hukum Dan  Ilmu  Sosial  (FHIS)  yang  sumberdaya manusiannya (SDM) yaitu beragam dalam hal ini dikenal dengan istilah Multikulturalisme,  baik  dari  hal  budaya, adat, bahasa, etnis, ras, suku dan agama. Tentunya  dari  hal  tersebut  memiliki banyak  macam  bentuk  interaksi,  tak  jauh beda dengan lembaga pendidikan lainnya, meskipun  banyak  perbedaan  didalamnya. Sebagai pendukung sumber 'daya manusia dalam lingkungan kampus, interkasi merupakan penggerak dari jalannya sebuah organisasi.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat dijadikan  sebagai  suplemen  pembelajaran dalam  mata  pelajaran  sosiologi  seperti materi: kelompok sosial, perbedaan, kesetaraan, harmoni sosial yang didalamnya  terdapat  materi  solidaritas sosial.  Lebih  khususnya  pada  jenjang SMA  kelas  XI.  Peneliti  melihat  ini  bisa dijadikan  suplemen  pembelajaran  karena sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  yang berlaku di  sekolah  itu  sendiri  baik dari hal silabus,  sumber  belajar  maupun  yang lainnya.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang diatas, maka dapat dikemukakan beberapa permasalahan yang akan di kaji diantaranya:1.  Progam  kerja  apakah yang ada di
lembaga organisasi kemahasiswaan di FHIS
yang menumbuhkan  nilai  solidaritas.  2.  Apa sajakah hambatan bagi Himpunan
Mahasiswa Jurusan dalam menumbuhkan sikap  solidaritas  sosial  antar  mahasiswa. 3.Aspek-aspek apa sajakah dari organisasi  sosial  yang  ada  di  lingkungan
FHIS  Undiksha  yang  memiliki  potensi sebagai suplemen belajar di
SMA.Penelitianinimenarikuntuklebihdiketa huimakapenulismenggunakanjudul “ Peran Organisasi Kemahasiswaan Dalam Menumbuhkan  Nilai  Solidaritas  Sosial Antar Mahasiswa di Lingkungan Fakultas  Hukum  Dan  Ilmu  Sosial, Universitas Pendidikan Ganesha
(Potensinya  Sebagai  Suplemen  Belajar Sosiologi Di SMA)”

## METODE
Langkah yang ditempuh oleh peneliti untuk mendapatkan jawaban atas persoalan  yang  timbul  dari  penelitian  ini maka peneliti menggunakan metode sebagai berikut : 1) Rancangan penelitian, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif yang menghasilkan data deskriptf berup  aucapan,  tulisan  atau  perilaku,  2) Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  kampus universitas  pendidikan  ganesha  lebih khusus  kepada  fakultas  hukum  dan  ilmu sosial  serta  HMJ  yang  berada  di  bawah fakultas. 3)Penentuan informan
menggunakan purposive  sampling yaitu menentukan informan berdasarkan pertimbangan  tertentu  yakni  orang  yang dianggap  mengetahui  langsung  tentang progam  kerja  yang  dimiliki  oleh  HMJ,  4) Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi melalui pengamatan dan pencatatan, wawancara dengan melakukan  Tanya  jawab  kepada  para informan  dan  pihak-pihak  yang  berkaitan, dan studi dokumentas idengan mempelajari dokumen untuk mendapatkan data  berupa  data  anggota  mahasiswa yang  masuk  kedalam  organisasi  HMJ, serta dokumen-dokumen lain yang berkaitan  dengan  obyek  yang  diteliti,  5) Teknik penjaminan keabsahan data sebagai berikut; pertama, triangulasi metode  yaitu  mengecek  keaslian  data yang  diperoleh  dengan  menggunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara,  dand  okumentasi, kedua, triangulasi sumber yaitu mengecek keabsahan  data  melalui  sumber  yang berbeda  dan  6)  Teknik  pengolahan  data untuk  menyajikan  informasi  hasil  dari penilitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik analisis data yang meliputi; pertama, reduksi  data  yang  merupakan  kegiatan menyeleksi data dari hasil temuan observasi,  wawancara,  pencatatan  untuk digolongkan  supaya  dapat  disimpulkan, kedua, penyajian  data  dilakukan  untuk menyajikan temuan yang diperoleh selama  penelitian  yang  berupa  tulisan derskriptif, table, matrik, grafik, dan bagan supaya  mudah  dimengerti  dan ketiga, kesimpulan ini dilakukan sesudah terjadireduksi data dan penyajian data lalu
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
kemudian disimpulkan atau diringkas hasil dari  selama  penelitian.  Penulisan  hasil penelitian  dilakukan  setelah  semua  data terkumpul  kemudian  peneliti  menyajikan data  hasil  dari  temuan  secara  deduktif- induktif  yaitu  menyajikan  hal-hal  yang umum  terlebih  dahulu  kemudian  kehal-hal yang lebih spesifik atau khusus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Sejarah  Singkat  Fakultas  Hukum  Dan Ilmu Sossial
Fakultas  Hukum  dan  Ilmu  Sosial merupakan  salah  satu  Fakultas  yang berada  di  Undiksha.  Undiksha  sendiri merupakan Perguruan Tinggi Negeri (PTN)  yang  berada  di  Bali  utara.  Lebih tepatnya  berada  di  daerah  Singaraja. Berdirinya  Fakultas  Hukum  dan  Ilmu Sosial ini ditetapkan pada 1957. Eksistensi fakultas  ini  tidak  dapat  dilepaskan  dari sejarah  kebutuhan  guru  di  indonesia. Diawali  dengan  berdirinya  progam  kursus pendidikan  B-1Perniagaan  pada  tahun 1957,  progam  ini  kemudian  menjadi bagian  dari  FKIP  Universitas  Airlangga (Unair) pada januari 1962. Dengan adanya Universitas Udayana (Unud) di Bali. Status FKIP  (Unair)  kemudian  diintregasikan kepada  Unud  di  Bali  dalam  FKIP  (Unud) pada  bulan  Agustus  1962.  Tetapi,  pada tahun  1963  sejalan  dengan  kebijakan pemerintah Indonesia melalui SK Presiden RI  NO.1  Tahun  1963,  status  FKIP  Unud kemudian  diintegrasikan  kepada  IKIP Malang  menjadi  IKIP  Malang  Cabang Singaraja  dengan  rektor  khusus.  Pada saat  inilah  dibentuk  jurusan  IPS  sebagai cikal  bakal  FIS  dengan  dua  prodi  yaitu pendidikan ekonomi/koperasi dan pendidikan Civic/Hukum. Tidak berselang lama pada tahun 1968 IKIP Malang Cabang Singaraja
diintegrasikan kembali  kepada  UNUD  dan terbentuk  dua  fakultas,  yaitu  fakultas keguruan  (FKG)  dengan  salah  satunya pendidikan IPS dan fakultas ilmu pendidikan  (FIP).  Pada  saat  itu  jurusan pendidikan  IPS  yang  bernaung  dibawah FKG  telah  memliki  empat  progam  studi yaitu.  Pendidikan  Ekonomi,  Pendidikan Civic/Hukum, Pendidikan Sejarah, Pendidikan  Geografi.  Pada  tahun  1983.
Melalui  kekuatan  hukum  Keppres  RI NO.62  tahun  1982  tertanggal  18  Februari 1983,  kedua  fakultas  tersebut  dilebur  lagi menjadi  satu  fakultas.  Yaitu,  FKIP  UNUD Sigaraja  yang  salah  satunya  memiliki jurusan  pendidikan  IPS  dengan  empat progam  studi  tersebut  mengalami  sedikit perubahan yaitu PS Pendidikan. Ekonomi, PS  PMP,  PS  Pendidikan.  Sejarah,  PS Pendidikan. Geografi
Dalam perkembangannya, berdasarkan  SK  Presiden  NO.8  tahun 1993,  status  FKIP  Singaraja  menjadi sekolah  tinggi  pendidikan  dan  keguruan (STKIP)  Negeri  Singaraja  dengan  salah satunya  memiliki  jurusan  pendidikan  IPS dengan empat progam studi yaitu, Pendidikan  Ekonomi,  Pendidikan  PPKN, Pendidikan  Sejarah,  Pendidikan  Geografi. Delapan tahun kemudian, dengan perjuangan  untuk  meningkatkan  status, melalui  SK  Presiden  NO.19  Tahun  2001 Tertanggal 5 Februari 2001 STKIP Singaraja kembali mengalami peningkatan status  menjadi  IKIP  Negeri  Singaraja dengan  salah  satunya  memiliki  fakultas IPS  dengan  empat  jurusan  Pendidikan. Ekonomi,  Pendidikan  Ppkn,  Pendidikan Sejarah, Pendidikan Geografi Dalam  perjalanan  sejarahnya,  IKIP Negeri  Singaraja  kemudian  memperoleh progam  pengembangan  mandat  untuk tidak saja dapat mengembangkan progam studi  kependidikan,  tetapi  juga  boleh mendirikan progam studi non kependidian. Pada  saat  itu  fakultas  kependidikan  IPS IKIP  Negeri  Singaraja  membuat  dua jurusan non pendidikan, yaitu D3 Akuntasi dan  D3  Manajemen  perhotelan.  Karena itulah  maka  dengan  kekuatan  hukum peraturan Presiden RI NO.11 Tahun 2006, status  IKIP  Negeri  Singaraja  kemudian berubah kebali menjadi Universitas Pendidikan  Ganesha  (Undiksha).  Sejak status  perubahan  Undiksha  ini,  Fakultas Pendidikan  IPS  Undiksha  kemudian  terus membuka jurusan baru bidan nonpendidikan, antara lain S1 Manajeman dan S1 Akuntansi. Tetapi dengan menambah jurusan baru nonpendidikan ini menyebabkan  Fakultas  Pendidikan  IPS justru  mengalami  perkembangan  menjadi dua fakultas, yaitu fakultas ilmu sosial dan
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
fakultas  (FIS)  ekonomi  dan  bisnis  (FEB). Fakultas  ilmu  sosial  terdiri  dari  tujuh jurusan  yaitu,  S1  Pendidikan  Sejarah,  S1
Pendidikan
Ppkn, S1
Pendidikan Sosiologi,  S1  Pendidikan  Geografi,  Ilmu Hukum,  D3  Perpustakaan  Dan  D3  Survey Pemetaan.  Sedangkan  FEB  terdiri  dari lima  jurusan  yakni,  S1.  Ekonomi,  S1 Akuntansi,
S1. Manajeman,
D3 Manajeman Perhotelan Dan D3 Akuntansi.
Bertambahnya  ilmu  hukum  di  fakultas ilmu  sosial  (FHIS).  Ditahun  2015  fakultas ilmu  sosial  ditetapkan  menjadi  Fakultas Hukum  Dan  Ilmu  Sosial  (FHIS)  dengan tujuh jurusan yaitu, S1 Pendidikan
Sejarah, S1 Pendidikan Ppkn, S1
Pendidikan  Sosiologi,  S1  Pendidikan Geografi,  Ilmu  Hukum,  D3  Perpustakaan Dan D3 Survey Pemetaan

## Sejarah  Singkat  Jurusan  Pendidikan Sejarah
Jurusan Pendidikan Sejarah berdiri pada  tanggal  1  Mei  1967,  berdasarkan Surat Keputusan (SK) Rektor IKIP Malang Nomor  BHR  732/1967,  tertanggal  1  Mei 1967.  SK  ini  secara  substantif  tidak berkaitan dengan pendirian Jurusan Pendidikan  Sejarah,  melainkan  tentang pengangkatan  Drs.  Ketut  Pugeh  sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Sejarah. Walaupun  demikian,  SK  ini  bisa  dipakai dasar  bagi  pendirian  Jurusan  Pendidikan Sejarah, karena berdasarkan SK tersebut, Jurusan  Pendidikan  Sejarah  telah  bisa beroperasi sebagai suatu lembaga. Keterlibatan IKIP Malang dalam pengeluaran  SK  tersebut  tidak  bisa dilepaskan  dari  perguruan  tinggi  induk yang  menaunginya,  yakni  IKIP  Malang (IKIP  Malang  Mei  1967  dan  IKIP  Malang Cabang Singaraja tahun 1964).
Bahkan yang tidak kalah pentingnya, kedudukan Jurusan
Pendidikan Sejarah semakin kokoh,
sebagaimana  tercermin  pada  SK  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 2896/KT/I/SP/68,  Tanggal  28  Oktober 1968 mengakui maupun menetapkan Drs. Ketut  Pugeh  sebagai  Ketua  Jurusan Pendidikan  Sejarah,  IKIP  Malang  Cabang Singaraja, di Singaraja.
Pada  tahun  1982  jurusan-jurusan yang  ada  di  lingkungan  IKIP  Malang Cabang Singaraja di Singaraja, bergabung dengan Universitas Udayana di Denpasar. Penggabungan  ini  dimaksudkan  untuk memudahkan  pengembangan  maupun koordinasi  dalam  konteks  peningkatan kualitas  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi. Jurusan-jurusan  yang  ada  di  lingkungan IKIP Malang
Cabang Singaraja, membentuk  sebuah  Fakultas,  yakni  FKIP. Walaupun digabungkan dengan Universitas Udayana, namun FKIP
(Pendidikan Sejarah termasuk di dalamnya) tetap berada di kota Singaraja. Dalam  perkembangan  selanjutnya,  FKIP memisahkan  diri  menjadi  dua  fakultas, yakni  FIP  (Fakultas  Ilmu  Pendidikan)  dan FKg  (Fakultas  Keguruan).  Dalam  konteks ini Jurusan Pendidikan Sejarah bergabung dengan  FKg.  Bahkan  yang  tidak  kalah pentingnya,  Jurusan  Pendidikan  Sejarah diberikan  label  baru,  yakni  Jurusan Pendidikan Sejarah/Antropologi.
Pemberian tambahan label Antropologi  tidak  semata-mata  untuk memenuhi kebutuhan pasar, yakni di SMA ada mata pelajaran Antroplogi,  tetapi  juga memperkuat  basis  keilmuan  kesejarahan. Dalam  arti,  melalui  penguasaan  teori-teori Antropologi  diharapkan  mahasiswa  bisa lebih  kritis,  komprehensif  dan  mampu menggunakan pendekatan
multidimensional dalam menganalisis peristiwa-peristiwa  sejarah.  Label  Jurusan Pendidikan Sejarah/Antropologi mulai dihilangkan  sejak  berlakunya  kurikulum 1989 .
Perjalanan selanjutnya adalah, melalui  SK  Presiden  No.  8  Tahun  1993, FIP  dan  FKg  berpisah  dari  Universitas Udayana,  membentuk  sekolah  tinggi, yakni  STKIP.  STKIP  terdiri  dari  beberapa jurusan,  salah  satu  diantaranya  adalah Jurusan  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (Jurusan  Pendidikan  IPS).  Pada tahun  2001  STKIP  Negeri  Singaraja ditingkatkan statusnya menjadi IKIP Negeri Singaraja, yang terdiri atas beberapa  fakultas  dan  satu  di  antaranya adalah Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (FPIPS).
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
Walaupun label Antropologi dihilangkan,  namun  secara  substantif Jurusan Pendidikan Sejarah tetap mengasuh mata kuliah Antropologi/Sosiologi (Sosiologi/Antropologi), dengan beban 22-
23  SKS,  sebagaimana  tercantum  pada Kurikulum 1994 – terkait dengan kewenangan kedua program PSSM. Misinya  tetap  sama,  yakni  tidak  semata- mata  untuk  memenuhi  kebutuhan  pasar, tetapi juga memperkuat basis ilmu kesejarahan yang mengutamakan pendekatan  multidisiplin  atau  sejarah kritis.
Berkenaan  dengan  itu  keluaran Jurusan
Pendidikan
Sejarah yang mengambil  minor  Sosiologi/Antropologi diberikan  sertifikat.  Sertifikat  ini  memuat aneka  mata  kuliah  Sosiologi/Antropologi yang  mereka  dapatkan,  lengkap  dengan SKS-nya.  Dengan  cara  ini  diharapkan, pertama ,  keluaran  Jurusan  Sejarah  tidak hanya  berpeluang  menjadi  guru  sejarah, tetapi  juga  guru  Sosiologi/Antropologi. Kedua , peluang menjadi guru
Sosiologi/Antropologi
cukup bagus,
mengingat  bahwa  belum  ada  LPTK  yang mencetak guru Sosiologi/Antropologi, padahal  pasar  membutuhkannya. Ketiga , mengurangi  kerancuan  yang  berlaku  di sekolah  (misalnya  SMA),  di  mana  banyak guru  yang  mengajar  Sosiologi/Antropologi berasal  dari  keluaran  Jurusan  Geografi, PPKn,  bahkan  Pendidikan  Luar  Sekolah, BP,  TP,dengan  alasan  mereka  pernah mendapatkan matakuliah Sosiologi/Antropologi, yakni berbentuk pengantar sekitar 4 SKS. Pemberian Sertifikat
Sosiologi/Antropologi kepada keluaran
Jurusan  Pendidikan  Sejarah,  ternyata sangat  memberikan  kemanfaatan.  Hal  ini terbukti  dari  adanya  kenyataan  bahwa banyak  keluaran  Jurusan  Pendidikan Sejarah  bisa  diangkat  sebagai  PNS  dan atau  guru  honorer,  tidak  semata-mata karena  mereka  berijazah  Pendidikan Sejarah,  tetapi  juga  karena  memiliki Sertifikat  Sosiologi/Antropologi.  Kondisi  ini berlaku di Bali dan di luar Bali, yakni NTB (Lombok dan Sumbawa).
Pada tahun 2002, terjadi
perubahan  kurikulum  sebagaimana  yang digariskan dalam Surat Keputusan Mendiknas  Nomor  045/U/2002  tentang Kurikulum Inti Perguruan Tinggi. Kurikulum  Pendidikan  Sejarah  mengalami perubahan,  yakni  selain  mencetak  guru Pendidikan Sejarah, juga
mengembangkan  mata  kuliah  alternatif. Hal ini terdiri dari tiga kelompok matakuliah
alternatif,
yakni: (1)
Sosiologi/Antropologi;  (2)  Pekerja  Sosial; dan (3) Kearsifan. Berdasarkan  pertimbangan  agar pengembangan lembaga bisa lebih prospektif, ditambah lagi dukungan masyarakat setempat, termasuk Pemerintah  Kabupaten  Buleleng  untuk menjadikan Singaraja sebagai kota pelajar,  maka IKIP  diubah menjadi universitas,  yakni  Universitas  Pendidikan Ganesha (Undiksha). Perubahan ini berdasarkan pada Perpres Nomor 11/2006,  tanggal  11  Mei  2006.  Label pendidikan  tetap  dipertahankan  untuk mengingatkan  bahwa  Undiksha  tetap berkomitmen sebagai lembaga yang mencetak  guru.  Namun,  di  sisi  yang  lain Undiksha  mengembangkan  pula  jurusan non-kependidikan.  Sama  halnya  dengan IKIP,  Undiksha  terdiri  dari  enam  fakultas, salah  satu  di  antaranya  adalah  Fakultas Ilmu  Sosial  (FIS).  Jurusan  Pendidikan Sejarah  berada  di  bawah  Fakultas  Ilmu Sosial.
Kurikulum  yang  berlaku  saat  ini adalah  tiga  kurikulum,  yakni  Kurikulum 2006 (tahap peralihan menuju belakukanya  secara  penuh  kurikulum 2006) dan Kurikulum 2006. Pemberlakuan
Kurikulum 2006 bertalian dengan
perubahan kurikulum seperti yang
digariskan  dalam  Undang-undang  Nomor 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,  Surat  Keputusan  Mendiknas  RI Nonor  045/U/2002  tentang  Kurikulum  Inti Perguruan  Tinggi,  Undang-undang  Nomor 14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen, dan  PP  Nomor  19/2005  tentang  BSNP. Pada  Kurikulum  2006,  MKKA  ditiadakan. Kurikulum  2006  menekankan  pada  KBK (Kurikulum Berbasis
Kompetensi). Walaupun MKKA ditiadakan, namun
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
beberapa mata kuliah Sosiologi/Antropologi  tetap  dicantumkan pada  Kurikulum  2006.  Pencantumannya dimaksudkan  sebagai  ilmu  bantu  yang memperkuat kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan pemahaman sejarah  kritis.  Selain  itu,  guru  Pendidikan Sejarah  diharapkan  pula  bisa  mengajar Sosiologi/  Antropologi  mengingat  bahwa seperti dikemukakan di atas, guru Sosiologi/  Antropologi  sangat  dibutuhkan, namun  LPTK  yang  mencetaknya  belum disiapkan.  Berkenaan  dengan  itu  maka dalam  waktu  dekat,  Jurusan  Pendidikan Sejarah  akan  mengembangkan  Jurusan Pendidikan Sosiologi/ Antropologi dan D-3 Ilmu  Perpustakaan. Untuk itu  telah dilakukan Studi Kelayakan yang dilanjutkan  dengan  penyusunan  proposal pembukaan Jurusan Pendidikan Sosiologi/Antropologi dan D-3 Ilmu Perpusakaan Jurusan  Pendidikan  Sejarah  yang sekarang menjadi prodi pendidikan sejarah  Fakultas  Hukum  Dan  Ilmu  Sosial, Universitas  Pendidikan  Ganesha  pada saat  ini  sudah  menggunakan  kurikulum berbasis  KKNI  dengan  tujuan  untuk menghasilkan  sumberdaya  manusia  yang memiliki kemampuan akademik dan profesional  dibidang  kesejarahan/  lulusan pendidikan  sejarah  diharapkan  mampu menghasilkan  tenaga  pendidik  dengan kompetensi  sebagai  pendidik  sejarah, peneliti  dalam  bidang  pendidikan  sejarah, pramuwisata  dan  wirausaha  dibidang pariwisata  sejarah  dan  budaya.  Dilansir dari http://fhis.undiksha.ac.id (diakses pada 09 Juli 2018)
Sejarah Singkat Jurusan D3

## Perpustakaan
Jurusan D3 Perpustakaan Fakultas
Hukum  Dan  Ilmu  Sosial  Universitas Pendidikan  Ganesha  di  rancang  untuk menghasilkan sumber daya manusia yang memiliki kemampuan akademik dan
profesional di bidang perpustakaan. Lulusan diploma III perpustakaan diharapkan  mampu  mengelola  institusi perpustakaan dengan memanfaatkan teknologi informasi di bidang perpustakaan.  Selain  itu,  mahasiswa  juga
dibekali dengan beberapa keahlian, seperti bahasa inggris, manajemen kearsipan,  dan  lainnya  untuk  dapat menunjang  profesi  kepustakawanannya. Jurusan  D3  Perpustakaan  merupakan bagian  dari  Jurusan  Pendidikan  Sejarah karna  pada  awalmula  berdirinya  jurusan ini  yaitu  dari  Jurusan  Pendidikan  Sejarah, dan  tidak  hanya  jurusan  D3  saja  namun juga jurusan Pendidikan Sosiaologi. Jurusan  Perpustakaan  ini  juga  memiliki visi dan misi untuk menunjang sumberdaya  manusia  yang  berada  di jurusan tersebut.
Progam  Himpunan  Mahasiswa  Jurusan Pendidikan Sejarah

## Clio Fun Day
Clio  fun  daya  (kegiatan  senang2/ bersenang ria) merupakan sebuah kegiatan  yang  di  miliki  oleh  jurusan sejarah,  clio  fun  day  merupakan  salah satu  progam  kerja  HMJ  sejarah  yang dapat dijadikan contoh untuk meningkatkan  solidaitas  sosial  dalam kehidupan  masyarakat  yang  majemuk. Clio  fun  day atau bisa  kita  sebut  kegiatan senang-senang atau bersenang ria, tujuan dari  adanya  kegiatan  ini  tak  lain  untuk memperkuat  hubungan  sesama  anggota dalam  HMJ  maupun  semua  mahasiswa pendidikan sejarah,

## Bakti Sosial
Bakti  sosial  merupakan  progam yang  di  miliki  oleh  jurusan  pendidikan sejarah  dan  D3  Perpustakaan,  tak  lain tujuannya untuk kesejahteraan masyarakat.  Dengan  dikemas  bakti  sosial ini  mahasiswa  harus  terlibat  langsung didalamnya supaya mengetahui kehidupan  masyarakat  secara  luas.  Tidak hanya itu saja dengan bakti sosial ini para anggota  HMJ  juga  terlibat  dalam  bakti sosial  yang  tujuannya  tak  lain  untuk meningkatkan  solidaritas  antar  anggota baik yang senior maupun yang junior

## Clio Ajang Sana
Clio ajang sana atau sering dikenal oleh  mahasiswa  sejarah  yaitu  (ratam jurusan/okk).  Dengan  diadakannya  ratan jurusan  ini  tujuannya  tak  lain  untuk membentuk  sikap  kekeluargaan  baik
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
senior  dengan  juniar  lebih-lebih  dengan mahasiswa  baru  atau  disebut  dengan istilah  (MABA).  Momen  ini  sangat  penting dan  bisanya  progam  ini  dilakukan  hanya sekali  dalam  setahun.  Isi  dari  kegiatan  ini cukup  banyak  mulai  dari  pengenalan jurusan,  pengenalan  dosen,  pengenalan progam dan sebagainya. Tujuannya untuk menarik keluarga baru supaya lebih betah di  jurusan  itu  sendiri.  Tak  lupa  juga dengan  adanya  game  setelah  paruh kedua  kegiatan materi  yang di  sampaikan oleh panitia ratam itu sendiri

## Clio Club
Clio club (diskusi seluruh mahasiswa  bersama  dosen  membahasa tentang  berita-berita/fenomena  terhangat). Dalam  hal  ini  untuk  menambah  wawasan dan pengtahuan mahasiswa, namun bukan  itu  saja  maksud  dari  kegiatan  ini, yaitu  untuk  memperkuat  solidaritas  antar mahasiswa. Mahasiswa wajib hadir dalam kegiatan  ini  baik  senior  maupun  juniar. Tidak  hanya  mahasiswa  saja  namun dosenpun  harus  ikut  hadir.  Dengan demikian  kita  berkumpul  semua  dalam sebuah  tempat  untuk  membahas  isu  atau fenomena hangat yang sedang terjadi

## Suka Duka Mahasiswa
Progam  Suka  duka    ini  memang tidak  dijadwalkan  karena  ini  menyangkut rasa kekeluargaan dari semua siakademik jurusan  sejarah.  Yang  dimaksud  dengan rasa  kekeluargaan  yaitu  ketika  salah  satu mahasiwa  atau  pun  dosen  yang  sedang mengalami  musibah  atau  kedukaan  kita akan  membantu  baik  melalui  materi maupun non materi sebagai rasa kekeluargaan  itu  sendiri.  Hal  ini  memang tidak  diharapkan  terjadi,  namun  tidaklah mungkin  kita  tidak  akan  mendapatkan kedukaan,  dengan  harapan  beban  orang yang  mengalami  kedukaan  terselesaikan meskipun tidak harus 100%

## Malam Keakraban Sejarah (MKS)
(Mks)  atau  malam  keakraban  sejarah merupakan  malam  yang  dinanti  nantikan oleh  setiap  mahasiwa  itu  sendiri,  disini mahasiswa dari setiap semester menampilkan
kreasi-kreasinya
baik berupa drama, musikal, tarian dll.
Berkumpul  dalam  satu  tempat  menikmati keindahan secara bersama

## Pemeliharaan Taman Sejarah
Progam  ini  merupakan  progam yang tidak terjadwalkan namun progam ini melatih  kita  untuk  kekompakan  biasanya kita datang berkumpul dari semua kalangan  mahasiswa  baik  senior  maupun junior, tujuan yaitu bersama sama memberiskan dan merapikan taman sejarah  yang  dimilikinya.  Terkadang  juga ada  yang  tidak  hadir  dalam  acara  ini, namun  pihak  HMJ  sudah  mengantisipasi terjadinya  itu  dengan  cara  enerapkan denta  bagi  yang  tidak  hadir  dalam pembersihan  tamn  sejarah.  Tidak  hanya satu atau dua orang yang harus memelihara  taman  ini  namun  semua mahasiswa wajib hukumnya untuk menjaga dan merawatnya
Progam  Himpunan  Mahasiswa  Jurusan Perpustakaan Menggalang  Dan  Menyalurkan  Bantuan Kemanusiaan
Mengalang dana  dan  menyalurkan bantuan  kemanusiaan  ini  merupakan suatu progam yang  di miliki oleh pendidikan  sejarah  untuk  membatu  dan meringankan  beban  masyarakat  yang mengalami  kedukaan.  Disini  mahasiswa berperan untuk melepaskan beban masyarakat itu dengan cara
Setiap  mahasiswa  menggalang dana  baik  di  jalan  raya,  pertokoan  dll secara  bersama  sama.  Setalah  selesai penggalangan  dana  semua  mahasiswa berkumpul menjadi satu untuk menghidung  hasil  dan  menggumpulkan materi yang di butuhkan oleh masyarakat. Setelah  selesai  maka  tahab  berikutnya yaitu  seluruh  mahasiswa  ikut  serta  dalam pemberian sembako kepada masyarakat

## Hut Jurusan
Adalah  hal  yang  paling  di  nanti- nanti  oleh  setiap  mahasiswa.  Momen  ini terjadi  atau  dilakukan  hanya  setahun sekali.  Maka  disinilah  kesempatan  HMJ untuk  pempersatukan  mahasiswa.  Semua mahasiswa  ikut  andil  dalam  kegiatan  ini,
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
mulai dari persiapan sampai acara dimulai bahkan sampai acara itu selesai
Memang  setiap  jurusan  memiliki kegiatan  ini  namun  tiap  jurusan  memiliki kegiatan ini yang berbeda
Contohnya  HMJ  sejarah  menampilakan drama  yang  berkaitan  dengan  sejarah- sejarah  tempo  dulu  seperti  drama  layon sari,sejarah perang, sejarah kerajaan dll
Sedangkan D3 Perpustakaan yaitu dengan menampilkan dongeng-dongen dll.

## Lomba Mendongeng
Lomba  ini  hanya  di  miliki  oleh  D3 Perpustakaan yang mana  pesertanya  dari kalangan  mahasiswa  itu  sendiri,  namun sekarang  bukan  hanya  dari  kalangan mahasiswa  saja,  pesertannya  juga  dari kalangan  pelajar  seperti  SMP,  SMA  Dll. Dalam kegiatan lomba ini setiap
mahasiswa harus ikut andil dalam mempersiapkan kebutuhan-kebutuhan lomba.  Mulai  dari  sarana  dan  prasarana, juri  dan  materi  lainnya.  Dengan  melalui kegiatan  lomba  ini  organisasi  memiliki peran  penting  untuk  menumbuhkan  nilai solidaritas  antar  anggota  dengan  cara bekerja  sama,  saling  menyumbang  ide, gagasan  dan  kemampuan  baik  berupa fisik  dll.  Ajang  lomba  seperti  ini  selain memper kokoh persaudaraan juga melatih kerja  sama  antar  anggota  HMJ  untuk tercapainya sebuah kegiatan
Namun  dari  semua  kegiatan  dan  progam yang  dimiliki  oleh  kedua  jurusan  tersebut tentu memiliki hambatan dalam mewujutkan
terlaksananya sebuah kegiatan tersebuat. Disini penulis menyimpulkan  dari  semua  kegiatan  dan progan  tersebut  memiliki  hambatan  yang komplek.  Untuk  lebih  jelasnya  penulis akan membahasa permasalahan hambatan ini di pembahasan berikutnya
Hambatan  Yang  Terdapat  Di  Himpunan Mahasiswa Jurusan Dalam Menumbuhkan  Sikap  Solidaritas  Sosial Antar Mahasiswa

## Ekonomi
Dalam  hal  ini  pada  dasarnya  ekonomi merupakan  salah  satu  aspek  yang  terjadi dalam  keseharian  manusia.  Aspek  ini mengakibatkan  adanya  transaksi  antara satu  individu  dan  individu  lainnya  yang bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan hidup  sehari-hari.  Segala  upaya  dalam memenuhi  kebutuhan  organisasi  untuk mencapai  suatu  tingkatan  kemakmuran atau keberhasilan dalam sebuah oragnisasi itu sendiri perlu adanya partisipasi anggota dalam hal ekonomi

## Sumberdaya Manusia
Tak  dapat  dipungkiri  jika  dalam  sebuah organisasi (SDM) adalah salah satu faktor yang  sangat  penting  bahkan  tidak  dapat dilepaskan  dari  sebuah  organisasi,  baik institusi  maupun  perusahaan.  SDM  juga merupakan kunci yang menentukan perkembangan organisasi itu sendiri. Pada hakikatnya,  SDM  berupa  manusia  yang dipekerjakan di sebuah organisasi sebagai penggerak,  pemikir  dan  perencana  untuk mencapai tujuan organisasi itu sendiri

## Kurangnya Partisipasi Mahasiswa
Hal utama yang membuat hidupnya sebuah organisasi yaitu partisipai  seluruh  anggota  hmj  itu  sendiri. partisipasi  melibatkan  mental  dan  emosi seseorang kepada pencapaian tujuan dan ikut bertanggung jawab di dalam organisasi  itu  sendiri.  Dalam  hal  ini keterlibatan  anggota  sangat  penting  baik secara  pemikiran  maupun  tenaga.  dalam pelaksanaannya  anggota    juga  ikut memikul  tanggung  jawab  sesuai  dengan tingkat kematangan dan tingkat kewajibannya.  Partisipasi  itu  baik  dalam bidang-bidang fisik maupun bidang mental serta penentuan kebijaksanaan.
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
Egoisme Dalah sebuah organisasi jika mengedepankan sikap ini, maka organisasi tersebut akan mengalami gangguan  bahkan  goncangan  menuju kehancuran, jika sikap ego yang dikedepankan  oleh  anggota  maka  akan menghambat
perkembangan dari organisasi itu sendiri

## Kedisiplinan
Disiplin  merupakan  suatu  sifat yang  dimiliki  seseorang  untuk  taat  dan bisa  mengendalikan  diri,  agar  tetap mematuhi  aturan  yang  telah  dibuat  atau disepakati.  Disiplin  merupakan  suatu sikapatau prilaku yang tentunya diharapkan  oleh  banyak  orang  khususnya orang  yang  berpendidikan.  Tentunya disiplin  sangat  dibutuhkan  karna  dapat membantu  suatu  kegiatan  agar  dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan apa yang  diharapkannya.  Tentu  disiplin  tidak lepas dari aturan, norma, organisasi, kerja sama dan lain sebagainya.
Aspek  Yang  Dapat  Dijadikan  Sebagai Suplemen  Pembelajaran  Dalam  Mata Pelajaran Sosiologi Di SMA
Nilai gotong royong/kerja sama Kita sebagai makhluk sosial membutuhkan  sesama  dalam  mencapai kesejahteraan  yang  baik.  Tidak  dapat dipungkiri bahwa gotong royong merupakan  aset  budaya  yang  harus senantiasa  dijaga  dan  menjadi  pola  sikap masyarakat.  Gotong  royong  pun  mampu penciptakan  suasana  yang  harmonis antara masyarakat yakni seringnya masyarakat  dalam  menjalin  silaturrahmi, melakukan  kerjasama,  maka  terjalinlah solidaritas yang dapat menumbuhkan rasa simpati  dan  empati  masyarakat  sehingga menjadi  alat  perekat  untuk  memperkuat dan  mempererat  hubungan  masyarakat bila  dimanfaatkan  dapat  menjadi  senjata yang ampuh dalam menghadapi pembangunan nasional.
Gotong royong/Kerja sama
merujuk  pada  praktik  seseorang  atau kelompok yang lebih besar yang bekerja di khayalak dengan tujuan atau kemungkinan metode yang disetujui
bersama secara umum. Kerja sama dapat sejumlah  ranah  bisnis,  pertanian,  dan perusahaan  dll  dapat  diwujudkan  dalam bentuk  kerja  sama.  Kerja  sama umumnya mencakup  paradigma  yang  berlawanan dengan  kompetisi.  Banyak  orang  yang mendukung  kerja  sama  sebagai  bentuk yang  ideal  untuk  pengelolaan  urusan perorangan.

## Nilai toleransi
Tidak  dapat  kita  pungkiri  jika  nilai toleransi  ini  sangat  penting.  Dalam kehidupan yang majemuk seperti indonesia  ini.  Setiap  orang  harus  mulai mengenal  bahwa  hal  baik  yang  dilakukan dalam  masyarakat,  dalam  hidup  bersama akan membawa kegembiraan, kebahagiaan bagi semua orang.
Kebiasaan  berbuat  baik  dan  bertanggung jawab  terhadap  akibat  yang  timbul  dari perbuatan yang dilakukan haruslah menjadi cerminan tingkah laku sehari-hari. Penerapan  nilai  toleransi  sesama  umat maupun  umat  lain  sangatlah  penting  bagi kehidupan sehari-hari apalagi dalam sebuah  organisasi  HMJ  yang  anggotanya dari berbagai suku, ras, budaya, agama
Nilai toleransi yang dapat kita petik dalam  sebuah  organisasi,  khususnya organisasi  HMJ  yang  berada  di  dunia kampus  yaitu  nilai  kekeluargaan,  nilai saling  memiliki  karena  kita  sama  dan bersaudara

## Nilai tanggung jawab
Rasa tanggung jawab adalah suatu pengertian dasar untuk memahami manusia  sebagai  makhluk  susila,  dan tinggi  rendahnya  akhlak  yang  dimilikinya. Terkait  rasa  tanggung  jawabsebaiknya manusia  melandasi  anggapannya  dengan mengakui  kenyataan  bahwa  mansuia dalam  hubungan  yang  sempit  dan  luas memerlukan satu sama lain untuk mewujudkan  nilai-nilai  kehidupan  yang dirasanya  baik  dan  menunjang  eksistensi dirinya.  Rasa  tanggung  jawab  kemudian berkembang  bukan  hanya  pada  tataran personal,  namun  selalu  dikaitkan  dengan hubungan  dengan  orang  lain,  sehingga dapat dibuat dalam sistem hukum, bahkan hukum pidana. Seseorang yang terhubung
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
dengan  pihak-pihak  lain  tidak  bisa  lepas dari  rasa  tanggung  jawab  yang  melekat pada  dirinnya.  Apalagi  dalam  ranah organisasi,  kita  harus  memiliki  tanggung jawab  bersama untuk  membentuk sebuah organisasi  yang  baik.  Jika  setiap  anggota memiliki  tanggung  jawab  yang  besar terhadap  organisasi  maka  tidak  akan muncul  suatu  sikap  egois  karena  kita merasa saling memiliki
Nilai  tanggung  jawab  yang  dapat kita  ambil  dalam  sebuah  organisasi  yaitu. Tanggung  jawab  moral.  Tanggung  jawab identik  dengan  tindakan  moral.  Tanggung jawab  moral  melingkupi  tiga  unsur: kebebasan bertindak dan tindakan integral tanggung  jawab  (lahir  dari  hati  nurani). Tanggung  jawab atas  kebersamaan,  tidak saling  menyalahkan  antara  satu  dengan yang  lain.  Semua  yang  berada  di  dalam organisasi wajib untuk bertanggung jawab atas organisasinya itu sendiri supaya tidak ada anggapan negatif sesama anggota

## SIMPULAN
Kegiatan  organisasi  merupakan suatu  wadah  untuk  menyalurkan  minat dan bakat mahasiswa yang nantinya akan berorientasi kepada pengabdian masyarakat,  penlitian,  aktualisasi  diri  dan peningkatan  kapasitas  keilmuan  yang diselenggarakan  oleh  pihak  universitas, fakultas, maupun dari organisasi kemahasiswaan  yang  terdaftar.  Kegiatan ini bertujuan
untuk menumbuh kembangkan  pribadi  peserta  didik  yang sehat  jasmani  dan  rohani,  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  memiliki kepedulian  dan  tanggung  jawab  melalui berbagai  kegiatan  yang  positif  dibawah naungan lembaga kependidikan.
Peran kegiatan organisasi mahasiswa  merupakan  pendorong  yang dapat memacu prestasi belajar  yang  lebih baik. Dengan mengikuti organisasi ekstrakurikuler mahasiswa
dapat memperluas wawasan, menyalurkan bakat,  minat  serta  membentuk  suatu pribadi  yang  kritis  dimana  hal  itu  tidak diperoleh  di  dalam  kelas  formal.  Melalui
kegiatan organisasi, mahasiswa juga akan memiliki  peluang  yang  tinggi  pula  dalam mencapai  prestasi  belajar  yang  baik, karena  secara  tidak  langung  mahasiswa dapat menggabungkan pengalaman- pengalaman yang diperoleh dalam organisasi  kedalam  mata  kuliah  yang diperoleh didalam kelas.
Mahasiswa  yang  tergabung  dan mengikuti organisasi biasanya akan terlihat  lebih  aktif  di  bandingkan  dengan mahasiswa  yang  setiap  harinya  hanya pergi kulian dan setelah pelajaran pulang. Dalam  organisasi  mahasiswa  di  ajarkan bagaimana  cara  berbicara  yang  baik  dan bagaimana menyikapi
suatu
permasalahan.  Tentunya  ini  akan  menjadi bekal yang sangat menarik saat mahasiswa  sudah  lulus  dan masuk  dalam dunia masyarakat yang sebenarnya.Keterlibatan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan mendorong pembentukan sikap yang akan mempengaruhi keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdul, Syani. (1994). Sosiologi
Sistematika,  Teori,  Dan  Terapan .
Jakarta: PT. Bumi Aksara
Damsar. (2010). Pengantar Sosiologi
Politik . Jakarta: Kencana Prenada Suplemen Group Emzir. 2015. Metodelogi penelitian pendidikan:
kuantitatif dan kualitatif . Jakarta: Rajawali
Muhammad,  Armi.  (2007). Komunikasi
Organisasi .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara M,Jazuli. (2014). Sosiologi Seni (Pengantar Dan Model Studi Seni
Edisi 2 ). Yokyakarta: Graha Ilmu Soekanto, Soerjono.2010. Pengantar
Sosiologi Kelompok . Bandung: Remadja Karya.
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020)
Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta S. Nasution, M.A. (2008). Metode Research Penelitian Ilmiah . Jakarta: Bumi Aksara Suharismi  Arikunto.  (1993). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Rahmat,  Pupu  Saeful.  2012. Penelitian kualitatif. Jurnal Equilibrium. Vol.5. No.9 (diakses pada tanggal 16 maret 2018)
http://fhis.undiksha.ac.id  (diakses  pada  09 Juli 2018)
http://fhis.undiksha.ac.id/profil/d3- perpustakaan/  (di  akses  pada  09  Juli 2018)
https://rumahinspirasi.com/18-nilai-dalam- pendidikan-karakter-bangsa/ (di akses pada 03 November)