DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279

## Peran Komitmen Kerja Sebagai Mediasi Antara Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Terhadap Organizational Citizenship Behavior Pada Guru Sekolah Negeri
Kecamatan Purwaharja Kota Banjar
Rizaldi Satriya Wibowo & Maman Suratman Universitas Widyatama email: rizaldi.satriya@widyatama.ac.id
Naskah diterima tanggal 06/02/2024, direvisi akhir tanggal 09/04/2024, disetujui tanggal 25/04/2024

## Abstrak
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendapatkan hasil kajian dan analisis mengenai permasalahan peran komitmen kerja sebagai mediasi antara pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap organizational citizenship behavior pada guru Sekolah  Negeri  di  Kecamatan  Purwaharja  Kota  Banjar.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif, dimana  metode  penelitian  yang  menggunakan  data  numerik  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian.  Salah  satu  teknik analisis  data  yang  sering  digunakan  dalam  penelitian  kuantitatif  adalah Structural  Equation  Modeling yang  dapat dilakukan  melalui  software  AMOS.  Responden  didalam  penelitian  ini  adalah  guru  Sekolah  Negeri  di  Kecamatan Purwaharja  dengan  penarikan  sampel  sebesar  200  orang  guru.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  kepemimpinan transformasional menunjukkan pengaruh langsung yang tidak kuat terhadap organizational citizenship behavior . Namun, pengaruh  kepemimpinan  transformasional  terhadap  komitmen  kerja  guru  menunjukkan  pengaruh  yang  cukup  kuat. Selanjutnya, komitmen kerja guru menunjukkan pengaruh yang kuat terhadap organizational citizenship behavior . Hasil ini menunjukkan bahwa peran mediasi komitmen kerja guru dalam hubungan antara kepemimpinan transformasional dan organizational citizenship behavior adalah signifikan. Secara keseluruhan, meskipun pengaruh langsung kepemimpinan transformasional terhadap organizational citizenship behavior tidak kuat, namun melalui komitmen kerja guru, pengaruh tersebut menjadi lebih kuat.
Kata kunci : Peran komitmen kerja, Kepemimpinan transformasional, Organizational citizenship behavior

## PENDAHULUAN
Terganggunya  proses  pembelajaran  akibat  wabah  Pandemi  Covid-19  dapat  menyebabkan terjadinya penurunan kualitas sumber daya manusia ke depan baik dalam aspek kognitif, afektif dan konatif.  Untuk  itu  diperlukan  upaya  dari  berbagai  pihak  terutama  dari  pemerintah,  lembaga pendidikan,  orang  tua,  masyarakat  dan  khususnya  kepada  guru  secara  keseluruhan  untuk meminimalisir dampak negatif dan mengoptimalkan potensi pendidikan selama Pandemi Covid-19 (Nafrin  &  Hudaidah,  2021).    Generasi  yang  berkualitas  tentu  tidak  lepas  dari  peran  guru  dalam membimbing  selama  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah,  guru  memiliki  peran  utama  dalam memberikan  pembelajaran  akademik  kepada  siswa.  Guru  mengajar  materi  pelajaran,  memberikan penjelasan yang jelas, membantu siswa memahami konsep-konsep yang rumit, dan melibatkan siswa dalam  aktivitas  pembelajaran  yang  menantang.  Guru  juga  membantu  siswa  mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan pemecahan masalah.
Guru  berperan  dalam  membantu  siswa  dalam  pengembangan  keterampilan  sosial  dan emosional. Mereka menciptakan lingkungan yang inklusif dan mendukung, memfasilitasi kerja sama dalam kelompok,  mengajarkan keterampilan komunikasi yang efektif, dan membantu siswa dalam mengelola  emosi  dan  mengatasi  konflik.  Selanjutnya,  guru  menjadi  peran  penting  dalam  menjadi contoh teladan bagi siswa. Melalui sikap dan perilaku mereka sehari-hari, guru dapat mengajarkan
How  to  cite  (APA  Style) :  Wibowo,  R.  S.,  &  Suratman,  M.  (2024).  Peran  Komitmen  Kerja  Sebagai  Mediasi  Antara  Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Terhadap Organizational Citizenship Behavior Pada Guru Sekolah Negeri Kecamatan Purwaharja Kota Banjar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 24 (1), 88-96. doi: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279
nilai-nilai seperti integritas, empati, kerja keras, etika, dan tanggung jawab. Dengan menjadi model peran yang baik, guru membantu membentuk karakter dan moral siswa (Herliandry et al., 2020).
Guru merupakan bagian dari organisasi dan lembaga pendidikan, dimana peran serta guru yang melebihi orang tua dirumah. Karena untuk menjadi guru diperlukan sikap sukarela untuk memberikan perhatian yang diluar pembelajaran terhadap siswa di sekolah. Konsep ini merupakan Organizational Citizenship  Behavior,  dimana  menurut  Ryan  &  Deci  (2017)  organizational  citizenship  behavior merupakan konsep dalam psikologi organisasi yang mengacu pada perilaku sukarela dan diluar tugas yang  dilakukan  oleh  individu  di  tempat  kerja  untuk  mendukung  organisasi  dan  anggota  lainnya. Penegasan ini menurut Ryan & Deci (2017) merupakan bagian dari Self-Determination yang berfokus pada  motivasi  intrinsik  individu  dalam  melakukan  perilaku  sukarela  di  tempat  kerja.  Teori  ini menyatakan bahwa ketika individu merasa memiliki otonomi, kompetensi, dan hubungan sosial yang baik,  mereka  akan  cenderung  menunjukan  komitmen  kerja  untuk  berkontribusi  secara  sukarela kepada  organisasi  dan  kolega  mereka.    Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  dalam  ruang  lingkup  pendidikan, organizational  citizenship  behavior  berarti  suatu  perilaku kerja  yang  dimiliki  oleh  guru  yang  dilakukan  secara  sukarela  di  luar  tugas  pokok  yang  telah ditetapkan, seperti berpartisipasi aktif dalam kegiatan sekolah selain mengajar, memberi saran untuk kemajuan  sekolah  dan  mengikuti  pelatihan.  Namun,  konsep  organizational  citizenship  behavior mengenai keterlibatan guru dilingkungan Kecamatan Purwaharja yang terdapat di Kota Banjar tidak berbanding  lurus  dengan  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  yang berkecimpung didalamnya, seperti data yang dapat dijelaskan pada tabel dibawah ini.
Tabel 1. Evaluasi Kegiatan Guru Sekolah Negeri Kecamatan Purwaharja Kota Banjar Provinsi Jawa Barat, Awal Kwartal Tahun 2023 No Kondisi                                                         Persentase Total Guru Selisih 1 Persentase guru yang tidak berpartisipasi dalam rapat pengambilan kebijakan 20% 334 80% 2 Persentase guru yang tidak berpartisipasi dalam kegiatan lomba Guru 31% 334 69% 3 Persentase guru yang tidak berpartisipasi dalam kegiatan lomba Porseni 26% 334 74% 4 Persentase guru yang tidak berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler 38% 334 62% 5 Persentase  guru  yang  tidak  mengikuti Kelompok Kerja Guru 27% 334 73%
Sumber : Hasil Evaluasi Unit Pelaksana Teknis Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Purwaharja, Juli 2023.
Pada tabel diatas menerangkan bahwa keikutsertaan para guru mengenai kegiatan pendidikan Tahun  Ajaran  2022/2023  pada  semester  genap  di  Kecamatan  Purwaharja  menunjukan  persentase yang  tidak  mengikuti  cukup  tinggi,  hal  ini  menunjukan  bahwa  konsep  organizational  citizenship behavior tidak mampu meningkatkan kinerja berdasarkan hasil evaluasi unit pelaksana teknis yang mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 28 tahun 2021 mengenai tugas guru yang disebutkan bahwa guru wajib mengikuti penyelenggaraan perumusan dan pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan guru, pendidik lainnya, dan tenaga kependidikan . Menurut  pandangan  Organ  &  Podsakoff  (2019)  organizational  citizenship  behavior  sering  kali dianggap  sebagai  tindakan  sukarela  yang  melebihi  tugas-tugas  utama  pekerjaan.  Ketika  karyawan secara aktif terlibat dalam perilaku organizational citizenship behavior, seperti membantu rekan kerja, berbagi pengetahuan, atau memberikan dukungan kepada tim, hal ini dapat mencerminkan komitmen
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279
kerja  mereka  yang  kuat  terhadap  organisasi.  Namun  pemenuhan  komitmen  afektif  merupakan komponen  komitmen  kerja  yang  melibatkan  perasaan  kepercayaan,  kesetiaan,  dan  keterikatan emosional terhadap  organisasi.  Karyawan  yang  memiliki  komitmen  afektif  yang  tinggi  cenderung lebih  terlibat  dalam  organizational  citizenship  behavior  sebagai  bentuk  ekspresi  dari  loyalitas  dan keterikatan  mereka  terhadap  organisasi,  serta  pemenuhan  komitmen  normatif  yang  merupakan komponen  komitmen  kerja  yang  berkaitan  dengan  rasa  kewajiban  moral  dan  etika  terhadap organisasi.  Ketika  karyawan  melibatkan  diri  dalam  perilaku  organizational  citizenship  behavior, mereka dapat merasa memiliki kewajiban untuk membantu dan mendukung organisasi, yang pada gilirannya meningkatkan komitmen normatif mereka.
Pada sudut pandang lain, guru-guru yang terdapat di Kecamatan Purwaharja yang diduga ada permasalahan mengenai organizational citizenship behavior yang ditunjukan pada hasil evaluasi Unit Pelaksana  Teknis  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kecamatan  Purwaharja,  justru  memiliki kesenjangan dengan peran komitmen kerja mereka sebagai guru, dimana peran komitmen kerja guru dapat dijelaskan pada tabel berikut ini.
Tabel 2. Tingkat Kehadiran Guru dalam Mengajar pada Sekolah Negeri di Kecamatan Purwaharja Kota Banjar per-Kwartal Tahun 2023
No Bulan Jumlah Guru Jumlah Sekolah Negeri Persentase Kehadiran 1 Januari 2023 334 365 98% 2 Februari 2023 334 365 97% 3 Maret 2023 334 365 99% 4 April 2023 334 365 98%
Sumber  :  Unit  Pelaksana  Teknis  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kecamatan  Purwaharja,  Juli 2023.
Peran komitmen kerja guru di Kecamatan Purwaharja Kota Banjar pada awal Kwartal tahun 2023  ditunjukan  pada  tabel  diatas  mengenai  tingkat  kehadiran  guru  pada  jam  ajar  siswa  setiap sekolah,  hal  tersebut  menunjukan  persentase  kehadiran  yang  sangat  baik  dan  dapat  disimpulkan bahwa  guru-guru  tersebut  memiliki  komitmen  kerja  yang  baik  pula.  Namun  hal  tersebut  menjadi kesenjangan  antara  peran  komitmen  kerja  guru  dalam  meningkatkan  konsep  organizational citizenship behavior pada lingkungan guru di Kecamatan Purwaharja. Menurut Bakker & Demerouti (2017) memberikan pandangan bahwa komitmen yang kuat terhadap organisasi dapat meningkatkan keinginan  karyawan  untuk  berpartisipasi  dalam  organizational  citizenship  behavior  juga  tinggi. Karyawan yang merasa memiliki keterikatan emosional dan keterikatan moral terhadap organisasi cenderung lebih meningkatkan keterlibatannya untuk melakukan perilaku sukarela yang mendukung organisasi dan anggota tim.
Organizational  Citizenship  Behavior,  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  kepemimpinan dalam  organisasi.  Salah  satunya  adalah  mengenai  pemimpin  yang  menggunakan  pendekatan  ini mampu menginspirasi, memberikan arahan yang jelas, dan membangun hubungan yang kuat dengan bawahannya.  Dalam  hal  ini,  pemimpin  transformasional  dapat  mendorong  bawahannya  untuk berpartisipasi dalam organizational citizenship behavior dengan memberikan inspirasi, membentuk visi yang kuat, memberikan dukungan, dan memfasilitasi pertumbuhan dan pengembangan individu (Ferrazzi,  2021)  .  Pemberdayaan  dan  otonomi  yang  diberikan  oleh  pemimpin  juga  dapat mempengaruhi organizational citizenship behavior. Ketika karyawan merasa memiliki keterlibatan dalam pengambilan keputusan, tanggung jawab yang luas, dan otonomi dalam pekerjaan mereka, hal ini  dapat  membangkitkan  komitmen  mereka  untuk  berperilaku  proaktif  dan  terlibat  dalam organizational citizenship behavior (Willink, 2021).
Pada pelaksanaan kegiatan yang dirangkum dalam hasil evaluasi Unit Pelaksana Teknis Dinas Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kecamatan  Purwaharja  pada  awal  kwartal  tahun  2023,  menunjukan
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279
bahwa  persentase  ketidakikutsertaan  guru  dalam  kegiatan-kegiatan  Sekolah  maupun  program Pemerintah  cukup  tinggi.  Menurut  hasil  wawancara  dan  pra-survey  kepada  30  orang  guru  di Kecamatan  Purwaharja,  kurangnya  partisipatif  aktif  dan  contoh  yang  menginspirasi  guru-guru tersebut  oleh  setiap  pimpinannya  masing-masing  masih  kurang.  Sehingga  menyebabkan  dominasi guru-guru yang hanya mengerjakan pekerjaan sesuai dengan uraian tugas yang diberikan saja. Oleh karena itu ditemukannya kesenjangan antara kepemimpinan transformasional dalam mempengaruhi Organizational Citizenship Behavior dengan komitmen kerja sebagai mediasi perlu dilakukan adanya penelitian.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Demirtas  &  Akdogan  (2020)  memberikan  hasil  penelitian bahwa kepemimpinan transformasional memiliki pengaruh positif terhadap organizational citizenship behavior  karyawan.  Selanjutnya,  penelitian  ini  menemukan  bahwa  komitmen  kerja  secara  parsial memediasi hubungan antara kepemimpinan transformasional dan organizational citizenship behavior. Hal ini menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional dapat meningkatkan komitmen kerja karyawan,  yang  pada  gilirannya  mempengaruhi  organizational  citizenship  behavior  mereka. Selanjutnya,  Penelitian  Panaccio  &  Vandenberghe  (2021)  ini  menemukan  bahwa  kepemimpinan transformasional memiliki pengaruh positif terhadap organizational citizenship behavior karyawan. Selanjutnya, penelitian ini menunjukkan bahwa komitmen kerja secara parsial memediasi hubungan antara kepemimpinan transformasional dan organizational citizenship behavior. Hal ini menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional dapat meningkatkan komitmen kerja karyawan, yang pada gilirannya mempengaruhi organizational citizenship behavior mereka.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang menggunakan data numerik untuk menjawab  pertanyaan  penelitian.  Salah  satu  teknik  analisis  data  yang  sering  digunakan  dalam penelitian  kuantitatif  adalah  Structural  Equation  Modeling  (SEM)  yang  dapat  dilakukan  melalui software  AMOS.  Menurut  Hair  et  al.  (2019),  SEM  adalah  teknik  analisis  data  multivariat  yang digunakan untuk menguji model konseptual yang kompleks. SEM dapat digunakan untuk menguji hubungan  antara  variabel  laten  dan  variabel  terukur,  serta  dapat  digunakan  untuk  menguji  model pengaruh antara variabel.  Pengumpulan data didalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara dan kuesioner, dimana pada teknik wawancara dilakukan dengan cara tanya jawab, sambil bertatap muka  dengan  mengajukan  pertanyaan  yang  telah  disiapkan,  dan  memberikan  pertanyaan  lagi, sedangkan kuesioner dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada  responden.  Kuesioner  dapat  dilakukan  secara  online  atau  offline,  tergantung  pada  kondisi pada saat penelitian (Sugiyono, 2020).  Populasi didalam penelitian ini adalah Guru Sekolah Negeri yang  terdata  didalam  Kecamatan  Purwaharja  Kota  Banjar  dengan  total  334  guru,  oleh  karena  itu sampel  didalam  penelitian  dapat  ditarik  sebanyak  200  responden  untuk  memenuhi  perhitungan pengujian SEM melalui software AMOS (Hair et al., 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Profil Responden Penelitian
Penelitian ini meneliti mengenai organizational citizenship behavior yang menjadi kesenjangan dengan kepemimpinan transformasional dan dimediasi dengan komitmen para guru Sekolah Negeri di  Kecamatan  Purwaharja,  dengan  jumlah  guru  Sekolah  Negeri  yang  terdaftar  di  Kecamatan Purwaharja  sebanyak  334  orang  guru  (Dapodik,  2023).    Namun  dengan  keterbatasan  penelitian dibatasi  hanya  sampai  200  guru  Sekolah  Negeri  yang  mewakili  Sekolah  Negeri  di  Kecamatan Purwaharja. Berdasarkan hasil pembagian kuesioner didalam penelitian ini, jumlah guru dengan jenis kelamin perempuan sebanyak 121 dan jenis kelamin laki-laki sebanyak 79 orang. Masa kerja guru Sekolah Negeri di Kecamatan Purwaharja ditempati oleh kalangan guru-guru yang sudah terbilang senior,  karena  dengan  memiliki  masa  mengajar  minimal  2  tahun  sampai  dengan  lebih  dari  dari  5
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279
tahun.  Masa  kerja  yang  dimiliki  oleh  mayoritas  guru-guru  tersebut  belum  mampu  meningkatkan konsep yang dijelaskan pada variabel organizational citizenship behavior, dimana keadaan sukarela diluar  kemampuan  dan  bidangnya  untuk  mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang  masih  berhubungan dengan pekerjaannya.
Selanjutnya kompensasi yang ditunjukan berdasarkan hasil kuesioner penelitian, menunjukan bahwa mayoritas guru Sekolah Negeri di Kecamatan Purwaharja mendapatkan penghasilan diantara Rp 2.500.000,- sampai dengan Rp 3.500.000,-. Hal tersebut dapat menggambarkan bahwa mayoritas guru  mencari  penghasilan  sampingan  lainnya  untuk  dapat  memenuhi  hidupnya,  karena  tercatat sampai dengan Juli 2023, Upah Minimum Karyawan di Kota Banjar masih dibawah Rp 2.000.000. Kesadaran para guru untuk mengikuti kegiatan Kedinasan yang diselenggarakan oleh Sekolah tempat mengajarnya  masing-masing,  masih  belum  menunjukan  adanya  peningkatan.  Hal  tersebut dikarenakan didalam hasil penelitian ini guru-guru yang memiliki posisi dan jabatan di Sekolahnya sebanyak 91 orang guru. Hal tersebut menjadikan kesenjangan bahwasannya kesadaran akan konsep organizational citizenship behavior dapat ditunjukan oleh mayoritas guru-guru tersebut.

## Hasil Uji Hipotesis

## Model Penelitian
Berdasarkan hasil olah kuesioner, model didalam penelitian ini dapat dijelaskan pada gambar berikut ini.

## Gambar 2. Model Penelitian
Berdasarkan hasil uji hipotesis melalui model penelitian pada gambar diatas, maka uji kesesuian model dapat dijelaskan sebagai berikut.
Keterangan Hasil Uji Statistik Nilai Kritis Hasil Keterangan Chi-Square - 41,491 Degree of Freedom (DF) - 51 p-value ≥ 0,050 0,055 Fit CMIN/DF ≤ 2,000 1,371 Fit Adjusted Goodnes of Fit (GFI) ≥ 0,900 0,950 Fit Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) ≤ 0,080 0,077 Fit Adjusted Goodnes of Fit Index (AGFI) ≥ 0,900 0,997 Fit Comparative Fit Index (CFI) ≥ 0,900 0,969 Fit Tucker Lewis Index (TLI) ≥ 0,900 0,944 Fit
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279
Tabel diatas menjelaskan bahwa seluruh uji kesesuaian model secara keseluruhan menerangkan bahwa model penelitian adalah fit, dan dapat dilanjutkan untuk analisis didalam penelitian ini.

## Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Langsung
Berdasarkan  hasil  olah  kuesioner  mengenai  uji  kesesuaian  model,  maka  hasil  uji  hipotesis mengenai pengaruh langsung dapat dijelaskan pada tabel dibawah ini.
Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Langsung
Hipotesis  Hubungan Estimate S.E. C.R. P Kesimpulan H1 OCB <--- TL 0,565 0,129 4,367 *** Positif & Signifikan H2 EC <--- TL 1,008 0,194 5,187 *** Positif & Signifikan H3 OCB <--- EC 0,484 0,068 7,153 *** Positif & Signifikan
Tabel diatas menunjukan bahwa  pengaruh pada seluruh hipotesis dengan memiliki pengaruh langsung dapat mempengaruhi secara positif dan signifikan, hal ditunjukan berdasarkan nilai estimate menunjukan nilai yang positif, nilai C.R. > 2,000 dan nilai P > 0,050 yang dapat disimpulkan sebagai pengaruh yang signifikan.

## Tabel 4. Standardized Regression Weights
Hipotesis Hubungan Coefficients Determination Kesimpulan H1 OCB <--- TL 0,349 Pengaruh Tidak Kuat H2 EC <--- TL 0,489 Pengaruh Cukup Kuat H3 OCB <--- EC 0,616 Pengaruh Kuat
Berdasarkan  tabel  standardized  regression  weights  yang  juga  didapatkan  dari  hasil  olah kuesioner,  menunjukan  bahwa  pengaruh  langsung  kepemimpinan  transformasional  terhadap organizational  citizenship  behavior  menunjukan  pengaruh  yang  tidak  kuat  dengan  nilai  persentase sebesar 34,9%, selanjutnya pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap komitmen kerja guru menunjukan  pengaruh  yang  cukup  kuat  dengan  nilai  persentase  sebesar  48,9%,    serta  pengaruh langsung komitmen kerja guru dalam mempengaruhi organizational citizenship behavior menunjukan pengaruh yang kuat dengan nilai persentase sebesar 61,6%.

## Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Tidak Langsung
Berdasarkan  hasil  olah  kuesioner,  maka  hasil  uji  hipotesis  pengaruh  tidak  langsung  dapat dijelaskan pada tabel berikut ini.
Tabel 5. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Tidak Langsung Hipotesis Hubungan Estimate P Kesimpulan H4 OCB <--- EC <--- TL 0,488 0,001 Positif & Signifikan
Tabel  diatas  menunjukan  bahwa  variabel  mediasi  yang  diwakili  oleh  komitmen  kerja  guru, menunjukan  dapat  menjadi  mediasi  pada  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  terhadap organizational citizenship behavior secara positif dan signifikan, dengan nilai P 0,001 < 0,050.
Pada hasil olah kuesioner, tabel Standardized Indirect Effects - Two Tailed Significance (BC) pada  software  AMOS,  menunjukan  besaran  persentase  peran  mediasi  sebesar  30,1%,  dengan  kata lain  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dalam  mempengaruhi  organizational  citizenship behavior melalui komitmen kerja guru dengan tidak kuat.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279

## Implikasi Manajerial
Perbaikan atas temuan hasil penelitian ini, dapat diuraikan sebagai berikut.
1.  Pengaruh langsung kepemimpinan transformasional terhadap organizational citizenship behavior pada guru Sekolah Negeri menunjukan pengaruh yang tidak kuat dengan nilai persentase sebesar 34,9%, hal ini dapat diperbaiki dengan cara klarifikasi tujuan dan ekspektasi: Kepala sekolah atau pimpinan  perlu  secara  jelas  mengkomunikasikan  tujuan  organisasi  dan  ekspektasi  terkait organizational  citizenship  behavior  kepada  guru-guru.  Dengan  mengklarifikasi  harapan  dan tujuan, guru-guru akan memiliki pemahaman yang lebih baik tentang pentingnya organizational citizenship  behavior  dan  bagaimana  mereka  dapat  berkontribusi  melalui  perilaku  tersebut. Menyediakan pelatihan kepada para kepala sekolah atau pimpinan di Sekolah Negeri mengenai konsep  dan  praktik  kepemimpinan  transformasional.  Pelatihan  ini  dapat  membantu  mereka memahami  pentingnya  kepemimpinan  transformasional  dalam  mendorong  organizational citizenship  behavior  pada  guru-guru.  Mereka  perlu  belajar  tentang  cara  menginspirasi, membimbing, dan memotivasi guru-guru mereka untuk berpartisipasi aktif dalam organizational citizenship behavior.
2.  Pengaruh  kepemimpinan  transformasional  terhadap  komitmen  kerja  guru  pada  guru  Sekolah Negeri  menunjukan  pengaruh  yang  cukup  kuat  dengan  nilai  persentase  sebesar  48,9%,  hal  ini dapat ditingkatkan melalui promosikan nilai-nilai yang kuat. Tunjukkan dan dorong adopsi nilai- nilai yang kuat di dalam organisasi, seperti kolaborasi, keadilan, dan integritas. Nilai-nilai yang ditekankan dan dipraktikkan secara konsisten oleh kepala sekolah atau pimpinan dan seluruh staf akan  menciptakan  budaya  yang  positif  dan  memperkuat  komitmen  kerja  guru-guru.  Dukung pengembangan  profesional  guru-guru  dengan  menyediakan  kesempatan  untuk  mengikuti pelatihan,  seminar,  atau  konferensi  yang  relevan  dengan  bidang  mereka.  Ini  akan  membantu mereka  meningkatkan  keterampilan,  pengetahuan,  dan  kompetensi  yang  diperlukan  untuk pekerjaan  mereka.  Guru-guru  yang  merasa  didukung  dalam  pengembangan  profesional  mereka cenderung memiliki komitmen yang lebih tinggi terhadap pekerjaan mereka.
3.  Pengaruh langsung komitmen kerja guru dalam mempengaruhi organizational citizenship behavior pada guru Sekolah Negeri menunjukan pengaruh yang kuat dengan nilai persentase sebesar 61,6%, dimana dapat ditingkatkan dengan cara Meningkatkan kesadaran akan organizational citizenship behavior. Tingkatkan kesadaran guru-guru tentang pentingnya organizational citizenship behavior dan  dampak  positifnya  pada  organisasi.  Berikan  pemahaman  yang  jelas  tentang  konsep organizational citizenship behavior dan bagaimana perilaku tersebut dapat memberikan kontribusi nyata  dalam  meningkatkan  efektivitas  sekolah  dan  lingkungan  kerja.  Mengkomunikasikan harapan dan nilai-nilai: Komunikasikan harapan dan nilai-nilai organisasi terkait organizational citizenship  behavior  secara  eksplisit  kepada  guru-guru.  Pastikan  mereka  memahami  nilai-nilai yang  dihargai  dan  diharapkan  dalam  konteks  organizational  citizenship  behavior.  Dengan menegaskan harapan ini, guru-guru akan merasa lebih terdorong untuk berperilaku sesuai dengan organizational citizenship behavior.
4.  Pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dalam  mempengaruhi  organizational  citizenship behavior  melalui  komitmen  kerja  pada  guru  Sekolah  Negeri  menunjukan  pengaruh  yang  tidak kuat, hal ini dapat diperbaiki dengan menerapkan memfasilitasi pengembangan hubungan yang kuat:  Dukung  pembangunan  hubungan  yang  kuat  antara  kepala  sekolah  atau  pimpinan  dengan guru-guru.  Bantu  mereka  membangun  saling  percaya,  memberikan  dukungan,  dan  menghargai kontribusi guru-guru. Dengan menciptakan ikatan yang kuat antara kepemimpinan dan guru-guru, akan tercipta lingkungan yang kondusif bagi organizational citizenship behavior. Berikan umpan balik  yang  konstruktif  dan  penghargaan  yang  tepat  kepada  guru-guru  yang  menunjukkan organizational  citizenship  behavior  yang  baik.  Kenali  dan  apresiasi  upaya  mereka  dalam mendukung  kepentingan  sekolah  dan  anggota  tim.  Pengakuan  yang  tulus  akan  memperkuat
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279
komitmen kerja mereka dan mendorong mereka untuk terus berpartisipasi dalam organizational citizenship behavior.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  terhadap organizational citizenship behavior (OCB) pada guru Sekolah Negeri menunjukkan pengaruh yang tidak  kuat,  yang  mungkin  disebabkan  oleh  keterbatasan  waktu  dan  sumber  daya.  Kepemimpinan transformasional yang efektif memerlukan investasi waktu, upaya, dan sumber daya yang memadai. Ketika  pemimpin  tidak  dapat  berinteraksi  secara  langsung  dengan  guru-guru  atau  memberikan pelatihan yang diperlukan untuk mendorong OCB, pengaruh mereka terhadap perilaku organisasional menjadi terbatas. Namun, pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap komitmen kerja guru menunjukkan  pengaruh  yang  cukup  kuat  karena  kemampuannya  untuk  menginspirasi  dan memotivasi.  Kepemimpinan  transformasional  menciptakan  ikatan  emosional  yang  kuat  antara pemimpin  dan  guru-guru,  mendorong  tingkat  komitmen  kerja  yang  tinggi.  Selanjutnya,  komitmen kerja  guru  menunjukkan  pengaruh  yang  kuat  terhadap  OCB,  menandakan  bahwa  ketika  guru memiliki  komitmen  yang  tinggi  terhadap  pekerjaan  mereka,  mereka  cenderung  berperilaku  sesuai dengan  nilai-nilai  organisasi.  Meskipun  demikian,  pengaruh  langsung  kepemimpinan transformasional  terhadap  OCB  melalui  komitmen  kerja  guru  menunjukkan  pengaruh  yang  tidak kuat, kemungkinan karena kurangnya pemahaman tentang konsep kepemimpinan transformasional dan faktor kontekstual di lingkungan sekolah. Kesimpulannya, untuk meningkatkan OCB, pemimpin perlu memahami konsep kepemimpinan transformasional dengan baik dan memastikan keselarasan antara nilai-nilai organisasi dan nilai-nilai yang ditekankan dalam kepemimpinan transformasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Arijanto,  A.  (2022).  How  to  The  Impact  on  Transformational  Leadership  Style  and  Job  Motivation  On Organizational  Citizenship  Behaviour  (OCB)  With  Job  Satisfaction  as  Mediating  Variables  at Outsourcing Company. Cognizance Journal of Multidisciplinary Studies, 2 (1), 1–9.
Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2017). Job demands–resources theory: Taking stock and looking forward. Journal of Occupational Health Psychology, 22 (3), 273-285.
Demirtas,  O.,  &  Akdogan,  A.  A.  (2020).  The  mediating  role  of  affective  commitment  in  the  relationship between  transformational  leadership  and  organizational  citizenship  behaviors:  A  multilevel  study. Journal of Business and Psychology, 35 (3), 325–343.
Eka Mahmud, M., Muali, C., & Ali Sulton, M. (2022). Transformative Leadership and Work Commitment in Improving the Quality of Madrasah Education. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14 (3), 3527–3536. Emilia,  R.  (2022).  Correlation  among  Instructional  Leadership,  Work  Commitment,  and  Teacher  Work Discipline  toward  Students  Learning  Achievement  at  Elementary  Schools  in  Haur  Gading  District. International Journal of Social Science And Human Research, 05 (06). Ferrazzi, K. (2021). Leading Without Authority: How the New Power of Co-Elevation Can Break Down Silos, Transform Teams, and Reinvent Collaboration . Currency. Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Hameed,  I.,  Ramzan,  M.,  Arain,  G.  A.,  &  Farooq,  O.  (2019).  Exploring  the  relationship  between transformational leadership, organizational citizenship behavior, and job satisfaction. Journal of Business Research, 98 , 456–467.
Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan, 22 (1), 65-70.
Idawati,  K.,  &  Mahadun,  H.  (2022).  The  Role  Of  Spiritual  Leadership  In  Improving  Job  Commitment, Organizational Citizenship Behavior And Employee Performance. Jurnal Aplikasi Manajemen, 20 (3). Irinna  Aulia  Nafrin,  Hudaidah  Hudaidah.  (2021).  Perkembangan  Pendidikan  Indonesia  di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3 (2), 456–462. Organ, D. W., & Podsakoff, P. M. (2019). Organizational Citizenship Behavior: Its Nature, Antecedents, and
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v24i1.69279

## Consequences . Routledge.
Özbek,  M.  F.,  &  Vatansever,  S.  (2020).  The  mediating  role  of  organizational  citizenship  behavior  in  the relationship between ethical leadership and employee performance. Journal of Business Ethics, 167 (3), 543–561.
Panaccio,  A.,  &  Vandenberghe,  C.  (2021).  The  role  of  affective  commitment  in  the  relationship  between transformational  leadership  and  organizational  citizenship  behaviors:  A  three-wave  mediation  model. Journal of Leadership & Organizational Studies, 28 (2), 266–282. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 28 tahun 2021. Ryan,  R.  M.,  &  Deci,  E.  L.  (2017). Self-determination  theory:  Basic  psychological  needs  in  motivation, development, and wellness . Guilford Press.
Safei, M., & Kustiawan, U. (2022). Organizational Commitments That Shape Turnover Intention, Employee Performance, And Organizational Citizenship Behavior. Ijd-Demos, 4 (1).
Schaubroeck, J., Hannah, S. T., Avolio, B. J., Kozlowski, S. W. J., & Lord, R. G. (2021). The role of individual and  team  leadership  in  shaping  organizational  citizenship  behaviors. Journal  of  Applied  Psychology, 106 (1), 1–22.
Sofiah, D., Hartono, M., & Sinambela, F. (2022). Peran Work Engagement Pada Hubungan Kepemimpinan Transformasional Dengan Organizational Citizenship Behavior Dosen Milenial. Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 13 (2), 180–194.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Torka,  N.,  Suhartanto,  D.,  Hadiwidjojo,  D.,  &  Erawati,  N.  (2019).  Transformational  leadership  and organizational  citizenship  behavior  with  work  commitment  as  a  mediator. Journal  of  Leadership  & Organizational Studies, 26 (4), 436–449.
Willink, J. (2021). Leadership Strategy and Tactics: Field Manual . St. Martin's Press.