INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 1774-1782 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Cerita Pendek dengan Metode P2R Pada Peserta Didik Kelas V SDI Ende 14
Maria Irmilinda Lili Lopi 1 ✉ , Agustina Pali 2 , Stefanus Tebajak Henakin 3
Universitas Flores
Email: indalopi1@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Artikel  ini  mengkaji  tentang  proses  pembelajaran  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  cerita pendek dengan metode P2R pada peserta didik kelas V SDI Ende 14. Jenis pendekatan yang digunakan yaitu  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  tes keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek, dan dokumentasi. Hasil ini menunjukan bahwa pembelajaran membaca teks cerita pendek dengan metode P2R dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran  dan  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  cerita  pendek.  Meningkatanya  proses pembelajaran  ditandai  dengan  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  aktivitas  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran  membaca pemahaman teks cerita pendek dengan menggunakan metode P2R pada siklus I dengan persentase 68,18% sedangkan pada siklus II meningkat dengan persentase 95,45%. Hasil tes keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek dengan metode P2R pada siklus I yaitu 55,5%  meningkat pada siklus II menjadi 100%.
Kata Kunci: Membaca Pemahaman, Cerita Pendek, P2R

## Abstract
This article examines the procces of learning initial reading comprehension skills of short story texts with the P2R method for class V students at SD Inpress Ende 14. The type of approach used is a qualitative approach. Data collection techniques are carried out by observation, interviews, reading skills tests of short story text comprehension, and documentation. These results show that learning to read short story texts with the P2R method can improve the quality of the learning process and reading comprehension skills of short story texts. The improvement of the learning process is characterized by increasing student activeness in following learning. The results showed that the activity of students during the learning process of reading comprehension of short story texts using the P2R method in cycle I with a percentage of  68.18% while  in  cycle  II  increased  by a  percentage of  95.45%.  The results  of  the  short  story text comprehension reading skills test with the P2R method in cycle I were 55.5%, increasing in cycle II to 100%.
Keywords: Reading Comprehension, Short Story, P2R

## PENDAHULUAN
Membaca  merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting  karena  dapat  menambah wawasan.  Seperti  dengan  halnya  menulis,  membaca  adalah  salah  satu  keterampilan berbahasa. Secara umum, membaca merupakan salah satu bentuk aktivitas atau kegiatan yang  dilakukan  seseorang  dengan  tujuan  mendapat  informasi,  kemudian  mengakses informasi  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Bahkan  dengan  membaca,  kita  akan menjadi seorang yang kreatif, kritis, dan bijak. Dalam keterampilan membaca terdapat jenis- jenis membaca, salah satunya adalah membaca pemahaman.
Menurut Saddhono dan Slamet (Guntari dan Bukhari,2017:39), membaca pemahaman adalah  membaca  dengan  penuh  penghayatan  untuk  menyerap  apa  yang  seharusnya dikuasai siswa atau pembaca. Sementara itu, menurut Abidin (Garin Dian Nugraha, 2014:48), membaca pemahaman sebagai proses sungguh-sungguh yang dilakukan pembaca untuk memperoleh  informasi,  pesan  dan  makna  yang  terkandung  dalam  sebuah  bacaan. Membaca pemahaman (intensif) adalah perbuatan membaca yang dilakukan dengan hati- hati dan teliti. Membaca jenis ini sangat diperlukan jika ingin mendalami suatu ilmu secara detail, ingin mengetahui isi suatu materi, bahan-bahan yang sukar dan lain-lain. Oleh karena itu, kemampuan membaca dan kemampuan memahami bacaan menjadi bagian penting dalam penguasaan serta peningkatan ilmu pengetahuan peserta didik.
Keterampilan membaca bertujuan agar peserta didik dapat membaca dan memahami isi bacaan atau pesan yang disampaikan oleh penulis. Tujuan ini mengisyaratkan adanya satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  peserta  didik  yaitu  keterampilan  membaca  sastra. Keindahan suatu  karya sastra tercermin dari keserasian,  keharmonisan  antara keindahan
bentuk dan keindahan isi. Karya sastra dikatakan indah jika baik bentuknya maupun isinya sama-sama  indah,terdapat  keserasian  dan  keharmonisan  antara  keduanya.  Salah  satu bentuk karya sastra adalah cerita pendek.
Dalam  pembelajaran  membaca  pemahaman  cerita  pendek,  peserta  didik  dapat diharapkan mampu memahami ungkapan atau perasaan si pengarang atau penulis serta dapat  menentukan  unsur-unsur  intrinsik  cerita  pendek  dengan  tepat.  Kemampuan membaca cerita pendek merupakan salah satu materi pembelajaran membaca sastra yang diajarkan di kelas.
Membaca  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  memiliki  peranan penting bagi peningkatan kualitas kehidupan seseorang. Membaca merupakan salah satu diantara  empat  keterampilan  berbahasa  (menyimak,  berbicara,  membaca  dan  menulis). Membaca bukanlah suatu kegiatan pembelajaran yang mudah. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi  keberhasilan  peserta  didik  dalam  membaca.  Secara  umum  faktor-faktor tersebut dapat diidentifikasi seperti guru, peserta didik, kondisi lingkungan,materi pelajaran, serta teknik mempelajari materi pelajaran.
Berdasarkan  observasi yang telah dilakukan selama PPL di SDI Ende 14 kemampuan peserta didik dalam membaca pemahaman cerita pendek masih rendah. Faktor penyebab rendahnya  keterampilan  membaca  pemahaman  cerita  pendek  di  SDI  Ende  14  adalah metode  yang  digunakan  guru  kurang  tepat  dan  bervariasi.  Peningkatan  keterampilan membaca peserta didik sangat perlu  diupayakan segera dan  semaksimal mungkin.  Oleh karena itu, perlu ditingkatkan dengan menerapkan metode pembelajaran yang baru untuk peserta  didik  kelas  V  SDI  Ende  14  sehingga  akan  terlihat  berbeda  dari  pembelajaran sebelumnya.  Tindakan  yang  diberikan  berupa  penerapan  metode Preview,  Read,  and Review (P2R).
Berdasarkan permasalahan di atas, maka peneliti memutuskan menerapkan metode pembelajaran  yang  inovatif  yaitu  metode  P2R (Preview,Read,and  Review)  dalam  melatih keterampilan  membaca  cerita  pendek  peserta  didik  kelas  V  SDI  Ende  14.  Metode  P2R merupakan  metode  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  peneliti  dalam  membelajarkan membaca cerita pendek.
Kegiatan membaca dalam proses belajar mengajar di kelas melibatkan berbagai faktor yaitu  guru,  peserta  didik,  media,  metode  dan  tempat  berlangsungnya  kegiatan  belajar mengajar. Guru sebagai penyampai bahan ajar diharapkan selalu meningkatkanpenguasaan materi pembelajaran. Setiap  guru bahasa harusnya  dapat membantu membimbing  para pelajar untuk mengembangkan serta meningkatkan keterampilan yang mereka butuhkan dalam membaca. Selain  itu  guru  pandai mengatur  strategi, memilih metode atau teknik
yang tepat ketika menyampaikan bahan ajar membaca cerita pendek sehingga peserta didik dapat memperoleh hasil keterampilan membaca cerita pendek dengan baik.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk menyelami lebih jauh dalam sebuah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul  "Peningkatan  Keterampilan  Membaca Pemahaman Teks Cerita Pendek dengan Metode P2R pada Peserta Didik Kelas V SDI Ende 14". Tujuannya adalah:
• Untuk  mengetahui  penerapan  metode  P2R  dalam  meningkatkan  keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek pada peserta didik kelas V SDI Ende 14.
• Untuk  mengetahui  peningkatan  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  cerita pendek setelah penerapan metode P2R pada peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDI Ende 14 yang berjumlah 18 orang. Teknik pengumpulan data digunakan adalah : Observasi, Wawancara, Tes, Dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 31 Juli sampai 12 Agustus 2023 di SDI Ende 14. Jumlah peserta didik kelas V adalah 18 orang yang terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan  7  peserta  didik  perempuan.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  pedoman penilaian  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  cerita  pendek  sebagai  acuan  untuk menentukan peningkatan keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek dengan menggunakan  metode  P2R  pada  peserta  didik  kelas  V.  Adapun  pedoman  penilaian keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Cerita Pendek
No Aspek Penilaian Skor Maksimal 1. Tema 10 2. Amanat 20 3. Alur 10 4. Tokoh dan Penokohan 20 5. Latar 20 6. Sudut Pandang 10 7. Gaya Bahasa 10

## Nurgiyantoro ( Limbong, 2017)
Sebelum  melaksanakan  tindakan,  peneliti  berkonsultasi  dengan  guru  wali  kelas  V tentang rencana penelitian yang akan dilakukan di kelas V. Hal ini dimaksudkan agar peneliti dapat  menentukan  persiapan  dan  langkah-langkah  yang  akan  dilaksanakan  selama penelitian.  Selain  itu,  peneliti  juga  mewawancarai  guru  wali  kelas  V  untuk  mengetahui kendala-kendala  yang dialami  peserta  didik  dalam  pembelajaran membaca pemahaman cerita pendek.  Dari hasil wawancara tersebut, peneliti memperoleh informasi bahwa masih ada  sebagian  peserta  didik  yang  mengalami  kendala  dalam  pembelajaran  membaca pemahaman cerita pendek dan menentukan unsur-unsur intrinsik dalam cerita pendek.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  maka  peneliti  melaksanakan  pra  tindakan dengan  memberikan  tes  kepada  peserta  didik  untuk  membaca  teks  cerita  pendek  dan menentukan  unsur-unsur  yang  terdapat  dalam  teks  cerita  pendek.  Pra  tindakan  ini dilaksanakan  pada  tanggal  2  Agustus  2023.  Berikut  ini  adalah  hasil  pra  tindakan  pada keterampilan membaca teks cerita pendek peserta didik kelas V:
Tabel 2. Hasil Tes Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Cerita Pendek pada Pra
Tindakan No Skor frekuensi Persentase% 1 69-73 5 27,7 2 74-78 8 44,4 3 79-83 5 27,7 Total 18 100
Dari tabel 2 diatas dapat dilihat bahwa dari 18 peserta didik yang mengikuti tes pra tindakan  hanya  5  peserta  didik  saja  yang  tuntas  dengan  nilai  ketuntasan  75  dengan ketuntasan  minimal  75  dengan  persentasi  ketuntasan  27,77%.  Berdasarkan  hasil  pra tindakan  tersebut  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  keterampilan  membaca pemahaman  teks  cerita  pendek  peserta  didik  masih  rendah.  Oleh  karena  itu,  peneliti melaksanakan dua siklus pada penelitian ini. Siklus I terjadi pada tanggal 3 Agustus 2023 dan siklus 2 terjadi pada tanggal 10 Agustus 2023.

## Pembahasan
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDI Ende 14. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui peningkatan keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek dengan
metode  P2R  pada  peserta  didik  kelas  V.  Kegiatan  dilakukan  dalam  dua  siklus,  siklus  I dilakukan pada hari Kamis tanggal 3 Agustus 2023 kemudian dilanjutkan dengan siklus II pada hari Sabtu tanggal 10 Agustus 2023. Sebelum melalukan tindakan pada siklus I dan siklus II, peneliti melaksanakan kegiatan pra tindakan pada hari Rabu tanggal 2 Agustus 2023.  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  keterampilan  awal  siswa  terhadap pembelajaran membaca teks cerita pendek. Berdasarkan hasil pelaksanaan dan refleksi yang dilakukan selama dua siklus mengalami peningkatan secara bertahap.

## Obsevasi Guru dan Peserta Didik
Pada  proses  pembelajaran  berlangsung  dari  siklus  I  dan  II  menyiapkan  lembaran observasi aktivitas guru untuk mengetahui peningkatan setiap siklusnya dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru
Berikut adalah hasil observasi  aktivitas peserta didik dalam dua siklus  dapat dilihat dalam gambar 2.
Gambar 2. Diagram Persentase Obsevasi Peserta Didik
Berdasarkan hasil penelitian selama proses pembelajaran membaca pemahaman teks cerita pendek dengan metode P2R menunjukan adanya peningkatan aktivitas peserta didik pada siklus II. Hal ini dapat dilihat dari nilai yang diperoleh pada siklus I dengan persentase
85 95 80 90 100 Siklus I Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Guru Observasi Aktivitas Guru
68,16% dengan kategori cukup sedangkan pada siklus II dengan mendapatkan persentase 95,45% dengan kategori  baik.
Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Cerita Pendek pada siklus I dan II
Proses  pelaksanaan  pembelajaran  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  cerita pendek dengan metode P2R pada masing-masing siklus yaitu siklus I dan Siklus II. Dalam pembelajaran siklus I, keterampilan membaca pemahaman teks  cerita pendek mencapai persentase ketuntasan 55,5% dengan jumlah peserta didik yang tuntas 10 peserta didik.
Hasil  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  cerita  pendek  pada  siklus  II, menunjukan  peningkatan  dari  sebelumnya.  Peningkatan  tersebut  dilihat  dari  persentase ketuntasan  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  cerita  pendek  pada  pra  tindakan adalah 27,77%, siklus 1 keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek mencapai persentase 55,5%. Pada siklus II peneliti memperhatikan kelemahan-kelemahan pada pra tindakan dan siklus I agar pembelajaran lebih maksimal. Penerapan metode P2R  pada siklus II menunjukan adanya peningkatan, untuk keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek dimana peserta didik yang tuntas mencapai 18  peserta didik dengan persentase ketuntasan 100%. Peningkatan tersebut dapat dilihat pada gambar 3 di bawah ini:
Diagram 3. Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Cerita Pendek pada siklus I dan II
Pelaksanaan  tindakan  pada  Siklus  II  sudah  optimal  dibandingkan  dengan  siklus  I. Dengan  penerapan  metode  P2R  peserta  didik  sangat  terbantu  dalam  pembelajaran membaca  pemahaman  teks  cerita  pendek.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran    membaca  pemahaman  teks  cerita  pendek  dengan  metode  P2R  dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek pada peserta didik kelas V SDI Ende 14.
Berdasarkan  hasil  penelitian  relevan  terdahulu  yaitu:  Yessy  (Khaerul  Rijal,  Munirah 2018) penelitiannya yang berjudul Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Pendek dengan metode P2R pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri 2 Cepiring. Berdasarkan analisis  data  penelitian,  dapat  disimpulkan  ada  peningkatan  keterampilan  peserta  didik dalam membaca pemahaman  cerita pendek. Hasil penelitian menunjukan bahwa dengan menggunakan metode P2R dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman cerita pendek  peserta  didik  kelas  V  SD  Negeri  2  Cepiring  dan  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan setelah menggunakan metode P2R dalam pelajaran Bahasa Indonesia materi membaca pemahaman teks cerita pendek.
Dari  hasil  penelitian  terdahulu  dan  sekarang,  dengan  menggunakan  metode  P2R mengalami peningkatan pada pembelajaran peserta didik.. Oleh karena itu,  metode P2R sangat layak digunakan dalam pembelajaran di SD.

## SIMPULAN
Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan beberapa point penting:
Pertama,  penggunaan  metode  P2R  dapat  meningkatkan  keterampilan  membaca pemahaman teks cerita pendek pada peserta didik  kelas V SDI Ende 14. Hal ini dapat dilihat dari presentase pada pratindakan keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek siswa mencapai 27,77%, siklus I keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek  siswa mencapai 55,5%. Keterampilan membaca pemahaman teks cerita pendek siswa pada siklus II menunjukkan peningkatan, dimana siswa yang tuntas mencapai 18 siswa  dengan  presentase  ketuntasan  100%    atau  dengan  kata  lain  semua  siswa  telah mencapai ketuntasan belajar.
Kedua,  penerapan  metode P2R  pada  pembelajaran  membaca  pemahaman  teks cerita pendek pada peserta didik kelas V SDI Ende 14 juga dapat meningkatkan aktivitas belajar  siswa  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi  aktivitas  siswa  selama  proses pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  observasi  nilai  yang  diperoleh  pada  siklus  I    dengan presentase  68,16%  dengan  kategori  cukup  dan  meningkat  pada  siklus  II  dengan presentase 95,45% dengan kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: BumiAksara.
Arini  Mega  Silviana,  Mukh.Doyin,  Haryadi.  2014. “ Peningkatan  Membaca  Pemahaman Cerita Pendek Menggunakan Strategi Metakognitif dan Teknik Membaca Retensi. ” 3(1): 1 – 5.
Asmoro, Tika Sari, Idam Ragil, and Widianto Atmojo. 2010. “ Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Penerapan Strategi Think Talk Write ( TTW ). ” : 1 – 5.
Fitriyani  ,  David  Setiadi,  Tanti  Agustiani.  2019. “ Analisis  Unsur  Ekstrinsik  pada  Antologi Cerpen Catatan Hati di Setiap Doaku Karya Asma Nadia dan Kawan-Kawan Sebagai Bahan Analisis Unsur Ekstrinsik pada Antologi Cerpen Catatan Hati di  Setiap Doaku Karya Asma Nadia dan Kawan-Kawan Sebagai Bahan Pembelajaran. ” 4(1): 87 – 91.
Garin  Dian  Nugraha,  Asri  Susetyo  Rukmi.  2014. “ Peningkatan  Keterampilan  Membaca Pemahaman dengan Strategi Membaca Know-Want-Learn ( K-W-L ) Bagi Peserta
Didik  Kelas IV SDN Made 4  Lamongan. ”
Guntari,  Bukhari,  Syarifah  Habibah.  2017. “ Kontribusi  Perpustakaan  Sekolah  Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik  Kelas V SD Negeri 5 Banda Aceh.
” 2: 39 – 46.
Irdawati,  Yunidar,  dan  Darmawan.  2013. “ Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Permulaan Dengan Menggunakan Media Gambar Kelas 1 Di Min Buol. ” 5(4): 1 – 14.
Khaerul  Rijal,  Munirah,  Andi  Piada.  2018. “ Peningkatan  Keterampilan  Membaca Pemahaman Cerita pendek dengan Menggunakan Metode P2R Siswa Kelas V SDN Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa 1. ” Journal of Controlled Release 11(2):
430 – 39.
Limbong, Josilia  Lotto. 2017. “ Kemampuan Menentukan Unsur Intrinsik Cerpen Melalui Modeel Pembelajaran Inkuiri  Peserta Didik  Kelas VIII SMP Negeri 10 Kota Palopo. ” : 12 – 26.
Patiung, Dahlia. 2016. “ Membaca Sebagai Sumber Pengembangan Intelektual. ” 5(2): 352 –
76.
Rahayu,  Sri,  and  M  Ali  Sidiqin.  2019. “ Pengaruh  Teknik  Membaca  Intensif  Terhadap Kemampuan  Menemukan  Ide  Pokok  Paragraf    Dalam  Artikel ‘ KPK  Batman  Yang Lelah ’ pada  Peserta  Didik  KELAS  XII  SMA  Swasta  Paba  Secanggang  Kabupaten Langkat. ” 16(2): 103 – 11.
Tantri, Ade Asih Susiari. 2017. “ Hubungan Antara Kebiasaan Membaca Dan Penguasaan Kosakata Dengan Kemampuan Membaca Pemahaman. ” Acarya Pustaka 2(1): 1 – 29. Zulkarnaini, Nurmina dan. 2016. “ Efektivitas Metode P2R Untuk Meningkatkan Kecepatan Efektif  Membaca ( KEM ) Mahasiswa Calon Guru Bahasa Indonesia Nurmina Dan Zulkarnaini Membaca Merupakan Salah Satu Keterampilan Berbahasa Yang Tidak Kalah Penting Dibandingkan Dengan Keterampilan Bahasa. ”