## Pemanfaatan Aplikasi Smartphone Sebagai Subtitusi Perangkat Gamelan Degung Konvensional Dalam Pembelajaran
Rizki Januar Herliawan, Trianti Nugraheni
Universitas Pendidikan Indonesia rizkijanuar@upi.edu
Article History received 27/9/2023 revised 3/11/2023 accepted 14/12/2023

## Abstract
The  limited  musical  instruments  available  in  each  school  in  the  Sundanese  community environment make learning gamelan degung has its own challenges in the learning process. This research  focuses  on  the  process  of  learning  musical  instruments  digitally  by  utilizing  an application on a smartphone. The purpose of this study is to explain and analyze how to use the degung  application  in  the  learning  process.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with observation methods, interviews. The results showed that the usefulness of this application was felt to help students in learning gamelan degung. This application is considered to be a learning aid media as an alternative to limited tools in schools, besides that this application can also be used as a learning aid for students outside of school to memorize material faster. The help of the gamelan  degung  application  shows  that  the  material  taught  can  be  conveyed  effectively, especially at the basic level of gamelan degung. This gamelan degung application is quite helpful for students in learning gamelan degung, but it is more limited to the basic level. Some aspects of gamelan may not be fully covered by this application, but basically, it can be a substitute for conventional gamelan instruments in the learning process. Keywords: Gamelan Degung, Music App, Learning Media

## Abstrak
Keterbatasan  alat  musik  yang  tersedia  di  tiap  sekolah  pada  lingkungan  masyarakat  sunda membuat  pembelajaran  gamelan  degung  memiliki  tantangan  tersendiri  pada  proses pembelajarannya. Penelitian ini berfokus pada proses pembelajaran alat musik degung secara digital dengan memanfaatkan sebuah aplikasi pada smartphone. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  menjelaskan  dan  menganalisis  perihal  bagaimana  penggunaan  aplikasi  degung  dalam proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode observasi,  wawancara.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kebermanfaatan  aplikasi  ini dirasakan  membantu  siswa  dalam  pembelajaran  gamelan  degung.  Aplikasi  ini  dirasa  dapat dijadikan media bantu pembelajaran sebagai alternatif alat yang terbatas yang ada di sekolah, selain  itu  aplikasi  ini  juga  dapat  digunakan  sebagai  media  bantu  belajar  siswa  di  luar  sekolah untuk  menghafal  materi  lebih  cepat.  Bantuan  aplikasi  gamelan  degung  menunjukkan  bahwa materi yang diajarkan dapat tersampaikan secara efektif, terutama pada tingkat dasar gamelan degung.  Aplikasi  gamelan  degung  ini  cukup  membantu  siswa  dalam  mempelajari  gamelan degung, namun lebih terbatas pada tingkat dasar. Beberapa aspek dari gamelan mungkin tidak sepenuhnya  dapat  dicakup  oleh  aplikasi  ini,  namun  pada  dasarnya,  aplikasi  ini  dapat  menjadi pengganti instrumen gamelan konvensional dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: Gamelan Degung, Aplikasi Musik, Media Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  seni  di  Indonesia  diatur  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  dan  diwajibkan  dalam  kurikulum  pendidikan  nasional. Pendidikan seni mencakup seni musik, seni tari, seni teater, seni rupa, dan kerajinan. Kemendikbud  menekankan  pentingnya  pendidikan  seni  untuk  mengembangkan kreativitas,  imajinasi,  dan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Kemendikbud  juga mendorong pengembangan seni daerah dan budaya lokal di sekolah. Hal ini dilakukan melalui  program-program  seperti  Pendidikan  Seni  dan  Budaya  (PSB).  Program  PSB bertujuan untuk mengembangkan kreativitas siswa melalui seni dan budaya.
Berdasarkan  pada  aturan  tersebut,  maka  sekolah-sekolah  yang  ada  di  Jawa Barat menjadikan beberapa seni tradisional mereka menjadi pelajaran ekstra kurikuler dan  bahkan  pelajaran  wajib  di  beberapa  sekolah  berbasis  seni.  Pemaparan  bahwa pemerintah  memberikan  peluang  pengajaran  seni  musik  tradisi  di  sekolah  tersebut disambut  baik  oleh  sekolah-sekolah  di  Jawa  Barat,  namun  terdapat  kendala  dalam pelaksanaannya  dimana  musik  tradisi  umumnya  disajikan  secara  kolektif  dan  secara masal sehingga menjadikan proses belajar juga membutuhkan peralatan yang banyak. Kendala yang kemudian terjadi ada pada penyediaan alat yang banyak, dimana harga alat  yang  tidak  murah,  dan  juga  memerlukan  penyediaan  ruang  yang  luas,  selain  itu penyediaan jam belajar juga yang harus menjadi pertimbangan karena harus mengajar siswa yang banyak dengan waktu dan alat yang terbatas. Berpijak pada realitas ini maka perlu terobosan agar pembelajaran musik tradisi tetap terlaksana namun secara lebih efektif dan efisien.
Pembelajaran  dan  pengajaran  musik  dengan  memanfaatkan  media  mampu menjadi  solusi  yang  tepat  (Sema,  2017),  serta  mampu  merealisasi  kegiatan  belajar mengajar yang efektif dan efisien. Mendorong munculnya berbagai peralatan teknologi yang  dapat  mendukung  semangat  tersebut,  termasuk  peralatan  teknologis  yang berpotensi memecahkan permasalahan pembelajaran musik tradisi tersebut. Salah satu teknologi  yang  berkembang  pesat  adalah  tenologi  informatika  dan  komputer,  yaitu munculnya  smartphone.  Di  dalam  smartphone  dapat  dikembangkan  berbagai kecerdasan  buatan  termasuk  hadirnya  berbagai  aplikasi  AI  dalam  musik.  Beberapa aplikasi  musik  dibuat  dan  dikembangkan  oleh  pengembang  dengan  tujuan  untuk memudahkan  dan  juga  memperkenalkan  jenis  musik  tertentu  khususnya  alat  musik tradisional seperti angklung, gamelan, kendang, dan banyak aplikasi lain. Hal tersebut relevan dengan pernyataan Nart (2016) bahwa proses pendidikan musik yang efektif dan efisien  didukung  dengan  pengaplikasian  perangkat  lunak  yang  tepat  sesuai  dengan materi  yang  akan  diajarkan  pendidik.  Aplikasi  gamelan  salah  satunya,  hadir  pada perangkat smartphone mampu  menawarkan  fleksibilitas  pada  penggunaannya (Schiemer  &  Havryliv,  2005).  Aplikasi  musik  degung  ini  berpotensi  memecahkan permasalahan pembelajaran musik tradisi di sekolah-sekolah di Jawa barat.
Aplikasi  gamelan  degung  ini  merupakan  hasil  Kerjasama  seniman  jawa  barat beserta  dengan  pihak  pengembang  yang  dalam  hal  ini  di  kembangkan  oleh  Dhany Irfansyah dan Yulius Wibowo beserta dengan tim Masagi Studio-Biminasoft. Aplikasi ini dirilis pada 1 Oktober 2021 sebagai terobosan baru memasukan alat music daerah ke dalam perangkat seluler yang selama ini masih minim dilakukan. Sebagai aplikasi musik tentunya  aplikasi  ini  memiliki  kelebihan  akan  kemudahannya  dalam  memainkan gamelan jika dibandingkan dengan gamelan pada aslinya. Harga gamelan degung yang tidak  murah  juga  yang  menjadikan  kendala  sekolah  untuk  pengadaan  perangkatnya dapat diatasi dengan aplikasi ini. Selain dari itu aplikasi ini juga bisa menjadi alternatif karena mayoritas siswa sekarang menggunakan smartphone, sehingga aplikasi dapat diakses dengan lebih mudah oleh siswa. Pemanfaatan smartphone memiliki keuntungan tersendiri  bagi  siswa  meliputi  peningkatan  minat  belajar  di  luar  kelas,  komunikasi, perkembangan musik dan, partisipasi (Uludag & Satir, 2023).
Pembelajaran  dengan  perangkat  lunak  sebagai  bentuk  pembelajaran  baru (Lindsay,  2016),  dapat  meminimalisir  keterbatasan  waktu  pembelajaran  gamelan degung  disekolah.  Kemristekdikti  RI  menyatakan  bahwa  waktu  pelajaran  gamelan  di sekolah  umumnya  hanya  2  jam  pelajaran  atau  90  menit.  Waktu  tersebut  dianggap kurang cukup untuk memahami materi sepenuhnya karena hanya beberapa anak saja yang  dapat  mencoba  menabuh  gamelan  setiap  pelajaran  gamelan.  Wajib  hadirnya pengenalan  budaya  sebagai  warisan  nenek  moyang  terdahulu  bagi  masyarakat terpelajar di Indonesia (Nahak, 2019).
Keterbatasan  tersebut  tentunya  menjadikan  guru  harus  berinovasi  dengan teknologi yang ada di jaman sekarang. Pemanfaatan teknologi menampilkan informasi menggabungkan  teks,  grafis,  dan  audio  sebagai  media  navigasi,  interaksi,  berkreasi dengan  sistem  komputer  (Hofstetter,  1988).  Teknologi  seluler  dianggap  dapat memfasilitasi  pengajaran  musik  (Ventura,  2017).  Oleh  karena  itu,  baik  siswa  maupun guru harus didorong untuk menggunakan teknologi digital (Burnard, 2007). Dewasa ini terdapat  inovasi  baru  dari  seniman  sunda  yang  bekerja  sama  dengan  ahli  teknologi untuk menciptakan aplikasi mobile degung. Dimana dengan aplikasi ini gamelan degung dapat dimainkan hanya dengan menggunakan smartphone android maupun ios.
Dengan  menggunakan  smartphone  yang  telah  memenuhi  spesifikasi  tersebut pengguna  dapat  mencoba  memainkan  gamelan  degung  dari  smartphonenya  masing- masing. Spesifikasi yang dibutuhkan tidak terlalu tinggi, namun sebisa mungkin harus memiliki tingkat latency yang cukup rendah sehingga aplikasi dapat dimainkan dengan baik.Dengan  adanya  aplikasi  tersebut,  siswa  coba  diarahkan  agar  mencoba  aplikasi tersebut  dengan  harapan  dapat membantu  proses  belajar  gamelan  degung,  terutama untuk  berlatih  dirumah  ataupun  di  sekolah  dengan  siswa  yang  lain.  Aplikasi  ini  juga diharapkan dapat menjadikan alternatif untuk siswa agar siswa dapat terus mengi-kuti materi  yang  diberikan  meskipun  merekaa  tidak  dapat  memegang  langsung  gamelan degung.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  analisis deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi sebagai alat untuk melihat kondisi yang sebenarnya di lapangan dan analisis komparatif untuk mengetahui sejauh mana aplikasi dapat  menggantikan  peran  gamelan  degung  khususnya  dalam  kegiatan  belajar mengajar di sekolah. Selain itu penelitian ini didukung dengan pengumpulan data melalui studi  pustaka  untuk  menguatkan  interpretasi  hasil  penelitian  dan  pernyataan  yang disajikan.  Partisipan  dalam  penelitian  ini  merupakan  kelas  X  Jurusan  Karawitan  yang berjumlah 1 kelas terdiri atas 24 siswa.

## Gambar 1. Alur Analisis Data Model Miles Huberman
Data  dianalisis  menggunakan  model  Miles  Huberman  (dalam  Thalib,  2022) melalui 3 tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Penelitian ini juga menganalisis  keuntungan  serta  kekurangan  penggunaan  aplikasi  gamelan  degung sebagai instrument pengganti utama dari gamelan degung konvensional dalam kegiatan belajar gamelan.
Reduksi Data Penyajian Data Kesimpulan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aplikasi Gamelan Degung

## Gambar 2. Cover Aplikasi Gamelan Degung
Gamelan  Degung  adalah  ansambel  musik  sunda  yang  menggunakan seperangkat alat musik gamelan yang telah dimodifikasi dengan modus tertentu dalam tangga nada pelog. Instrumen-instrumen ini dibuat di bawah kondisi lokal di kota-kota di Jawa Barat seperti Bogor. Musik Degung sering dimainkan pada acara-acara publik di Jawa Barat, seperti pada saat pemilihan kepala daerah, dan juga acara-acara lainnya. Ada minat internasional terhadap degung juga di antara masyarakat di negara-negara lain yang tertarik dengan Indonesia dan musik gamelan.
Gambar 3. Beranda Aplikasi Gamelan Degung
Gambar 4. Saron Panerus
Gambar 5. Peking
Gambar 6. Bonang Gambar 7. Jengglong
Gambar 8. Kendang Degung
Gambar 9. Goong
Terdapat fitur-fitur menarik yang menyediakan 6 jenis alat musik tradisional ba- gian  dari  Gamelan  Degung  diantaranya:  (1)  Panerus;  (2)  Bonang;  (3)  Peking;  (4) Jengglong;  (5)  Kendang;  (6)  Goong.  Fitur  tersebut  dimainkan  dengan  interaktifitas sentuh yang dapat dijalankan pada perangkat gawai yang memiliki spesifikasi minimum baik di operasi sistem Android maupun iOS.
Tabel 1. Informasi Aplikasi Informasi Aplikasi iOS Android Versi 2.0 1.5 Required OS iOS 14.4 Android 6.0 Ukuran 28mb 13mb
Berdasarkan  informasi  aplikasi  Degung,  maka  dapat  dilihat  bahwa  aplikasi tersebut  dapat  dimainkan  pada  semua  perangkat smartphone dengan  minimum spesifikasi  seperti  yang  tertera  apalagi  kebanyakan  siswa  saat  ini  menggunakan smartphone yang  canggih  dan  memiliki  spesifikasi  yang  memadai  untuk  aplikasi tersebut.  Dari  segi  penggunaan,  aplikasi  ini  memiliki  fitur  yang  lengkap  dan  memiliki petunjuk berisikan informasi cara penggunaan sehingga akan memudahkan pengguna. Aplikasi  tersebut  dapat  dimainkan  secara  bersama-sama  dengan  format  ansambel gamelan degung yang dimainkan pada masing-masing smartphone yang dimiliki siswa. Gamelan  merupakan  instrumen  konvensional  yang  dibuat  dan  turun  selama berabad-abad,  dan  layak  lokal  dari  suatu  ruang  (Fauzi,  2022).  Gamelan  sebagai instrumen  tradi-sional  hadir  dalam  praktik  jaringan  tertentu  sehingga  pandangannya berupaya  memperoleh  selama  berabad-abad  di  wilayah  lokal  masa  lalu  untuk masyarakat  (Imammuddin  &  Rosnelly,  2021).  Pada  hakikatnya  gamelan  degung merupakan gamelan yang perlu di jaga dan dilestarikan, baik instrument gamelannya itu sendiri  maupun  musik,  tabuhan,  lagu-lagunya  dan  banyak  hal  lainnya.  Namun  dalam konteks pembelajaran juga harus memiliki inovasi agar gamelan degung ini tidak serta merta dilupakan oleh generasi penerusnya.
Setidaknya dalam konteks menabuh gamelan dan lagu-lagu gamelan degung itu sendiri  harus  diketahui  bahkan  di  kuasai  oleh  generasi  penerusnya.  Salah  satu  faktor penyebab  kesenian  tradisional  kurang  diminati  dikarenakan  seni  tradisional  dianggap kuno  dibandingkan  kesenian  modern  (Anila  &  Adri,  2022).  Berbagai  ham-batan  yang umumnya dialami oleh para peminatnya seperti keterbatasan alat yang dimiliki, waktu, dan tempat berlatih sedikitnya mulai teratasi dengan adanya aplikasi gamelan ini. Maka upaya  yang  dilakukan  demi  menarik  minat  dan  perhatian  generasi  muda  adalah memodernisasi alat musik tradisional dalam bentuk aplikasi.
Penerapan Aplikasi Gamelan Degung di Sekolah
Penerapan  aplikasi  pada  proses  belajar  siswa  setelah  sebelumnya  siswa dikenalkan  terlebih  dahulu  kepada  fitur-fitur  aplikasi  gamelan dan  teori  menabuh gamelan.  Setelah  siswa  dikenalkan  dengan  bagian  perangkat  dan  teori  menabuh gamelan, siswa selanjutnya dikenalkan dengan pola tabuh dasar pengenalan gamelan degung (lihat table)
Tabel 2. Pola Tabuh Dasar Pengenalan Gamelan Degung
Panerus 2 3 4 5 2 3 4 5 Peking 22    33    44    55    22    33    44    55 Bonang .2    .3    .4    .5    .2    .3    .4    .5 Kendang t t t d t t t d Jengglong 3 5 3 5 Goong p p p p p G
Ket : t : Tung (Kendang) d : Dong (Kendang) p : Pul (kempul goong) G : Gong (Goong)
Pola tersebut diberikan sebagai praktik dasar untuk memainkan aplikasi gamelan degung,  selain  itu  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  mengimitasi  bunyi-bunyi  dari perangkat  gamelan  degung  melalui  nyanyian  mulut.  Praktik  tersebut  siswa  dibagi beberapa  kelompok  sesuai  dengan  alat  yang  ada  pada  aplikasi  gamelan  degung. Setelah  siswa  dianggap  mampu  mempraktikannya  secara  lisan,  siswa  mencoba mengaplikasikannya  pada  aplikasi  gamelan  secara mandiri sesuai  dengan  yang  telah diajarkan  dan  telah  mereka  praktikan  secara  lisan  sehingga  guru  memberikan  waktu untuk mencoba membiasakan diri dalam praktiknya. Setelah dirasa cukup, siswa dapat memainkan dengan lancar dan siswa diberi kesempatan untuk memainkannya bersama- sama sesuai dengan kelompok ansambelnya masing-masing. Praktik tersebut tentunya menggunakan perangkat smartphone.
Gambar 10. Siswa memilih instrumen yang akan dimainkan dalam Aplikasi Degung Gambar 11. Siswa memainkan instrumen Bonang di Aplikasi Degung
Penerapan  aplikasi  Degung  memunculkan  kesenangan  dan  ketertarikan  pada diri siswa sehingga mereka berkeinginan untuk mengeksplorasi pembelajaran Gamelan Degung  lebih  dalam  lagi.  Menguatkan  hal  tersebut,  berdasarkan  hasil  wawancara dengan salah satu siswa, LR (inisial nama salah satu siswa) mengatakan, “…saya suka memainkannya, jadi ingin tahu lebih lanjut bunyi-bunyian yang terdapat pada beragam instrumen dalam aplikasi Degung ini”. Hal tersebut terarah pada kesederhanaan aplikasi ini membuat siswa dapat mengaksesnya kapan saja dan dimana saja.
Selesainya  pembelajaran  dan  penerapan  aplikasi  gamelan  degung  kepada siswa,  maka  dapat  diambil  hasil  sebagai  berikut:  (1)  aplikasi  dapat  diakses  dengan mudah  oleh  siswa  tanpa  ada  hambatan  berarti;(2)  siswa  terlihat  lebih  antusias  untuk belajar gamelan melalui aplikasi; dan (3) siswa lebih memahami materi yang diajarkan dengan dipraktikan langsung pada aplikasi dibandingkan dengan hanya pemberian teori saja.
Sebagai bentuk evaluasi, ditinjau dari pengetahuan siswa memiliki rasa ingin tau yang  lebih  sehingga  berdampak  pada  pahamnya  siswa  akan  bentuk  dan  bunyi  yang diperlihatkan oleh setiap instrumen dalam aplikasi Degung, selain itu melalui aspek sikap memperlihatkan  peningkatan  keaktifan  siswa  dalam  kelas  dan  keinginan  untuk berkolaborasi  dengan  siswa  lain  agar  bisa  bermain  bersama-sama  dengan  format ansambel gamelan, kemudian ditinjau melalui keterampilan terlihat bahwa siswa lebih lihai dan terampil dalam memainkan notasi yang diberikan oleh guru.
Dapat diartikan jika penerapan aplikasi gamelan degung untuk pengenalan dan pembelajaran  dasar  gamelan  degung  sangat  membantu  siswa  untuk  mengenal  dan memahami  materi  meskipun  tidak  secara  langsung  berhadapan  dengan  gamelan konvensional.  Media  perlu  dikembangkan  lebih  baik  lagi  sesuai  dengan  kreatifitas pengajar  untuk  dapat  membantu  tersampaikannya  materi  ajar  kepada  siswa.  Selain sebagai sarana pendukung, pembelajaran aplikasi juga dapat digunakan untuk menutupi kekurangan sarana belajar sekolah, dalam hal ini gamelan degung.
Hadirnya aplikasi gamelan degung ini setidaknya memberikan siswa beberapa keuntungan seperti kemudahan untuk mengakses gamelan karena ada di smartphone masing-masing  siswa,  sehingga  siswa  tidak  perlu  bergantian  menunggu  giliran  untuk dapat  berlatih.  Selain  itu  juga  karena  berbentuk  aplikasi  pada  smartphone  tentunya memiliki keuntungan agar bisa dimainkan dimana saja dan kapan saja tanpa mengenal waktu dan tempat bagi siswa untuk berlatih. Media pembelajaran yang menarik dapat menyalurkan  pesan  dan  informasi  dalam  belajar  yang  dirancang  untuk  membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran (Nurseto, 2011).
Namun selayaknya aplikasi yang menjadi inovasi, tentu saja aplikasi ini memiliki kekurangan juga selain beberapa kelebihannya. Berikut kelebihan serta kekurangan dari aplikasi dibandingkan dengan gamelan konvensional:
Tabel 3. Kelebihan dan Kekurangan Aplikasi Gamelan dan Gamelan Konvensional Aplikasi Gamelan Gamelan Konvensional Kelebihan Kekurangan Kelebihan Kekurangan Dapat dimainkan dimana saja Memerlukan spesifikasi smartphone tertentu Tidak perlu alat pendukung seperti pengeras suara maupun charger Tidak dapat dimainkan secara mobile/berpindah tempat Dapat dimainkan kapan saja Suara yang dihasilkan bergantung kualitas speaker Suara yang dihasilkan lebih lantang Jumlah pemain dalam kelompok sedikit (sesuai dengan jumlah alat) Dimiliki setiap orang Hanya dapat dimainkan secara standar (tidak dengan teknik) Dapat melatih teknik bermain yang sesungguhnya Tidak fleksibel dimainkan jika ditinjau dalam segi waktu dan tempat
Secara  aksesibilitas  penggunaan  aplikasi  gamelan  degung  dapat  memperluas akses terhadap pembelajar gamelan termasuk bagi mereka yang memiliki keterbata-san fisik.  Misalkan  bagi  siswa  yang  memiliki  domisili  jauh  dari  sekolah  dan  ingin  belajar gamelan  degung  mereka  bisa  mengaksesnya  melalui  smartphone  masing-masing secara bebas. Selain itu biaya yang dibutuhkan oleh gamelan konvensional relative lebih mahal baik harga beli barang ataupun harga perawatannya jika dibandingkan aplikasi. Karena  itulah  aplikasi  gamelan  ini  dianggap  bisa  menjadi  solusi  yang  lebih  ekonomis karena  hanya  memerlukan  perangkat  smartphone  dan  aplikasi  yang  tersedia  secara gratis.
Secara  fleksibilitas  penggunaan  aplikasi  degung  ini  menjadikan  pembelajaran gamelan degung lebih fleksibel karena dapat dilakukan tanpa terikat waktu dan tempat. Siswa dapat berlatih dan mengakses materi pembelajaran kapan saja dan di mana saja sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Hal  ini  sangat  bermanfaat  dalam  situasi  di  mana pembelajaran  gamelan  degung  hanya  dapat  dilakukan  dalam  waktu  tertentu  atau  di tempat yang terbatas. Dengan seperti itu para siswa juga bisa lebih leluasa berkreativitas akan gamelan itu sendiri karena memiliki cukup waktu untuk mengeksplor diri. Aplikasi yang  dikembangkan  pada  sistem  operasi  gawai  berkelebi-han  seperti  harga  yang terjangkau, dapat digunakan diberbagai segmen, dan fitur lengkapnya yang up-to-date (Triadi, 2013).
Namun  begitu,  meskipun  penggunaan  aplikasi  gamelan  degung  memiliki manfaat dalam konteks pendidikan yang terbatas atau ketika akses ke gamelan degung konvensional sulit, penting untuk diingat bahwa pengalaman langsung dengan gamelan degung  konvensional  tetaplah  berharga.  Tidak  semua  media  pendidikan  termasuk media  pembelajaran,  tetapi  sudah  pasti  setiap  media  pembelajaran  termasuk  media pendidikan (Falahudin, 2014; Rumidjan et al., 2017).

## SIMPULAN
Terciptanya  aplikasi  gamelan  degung  untuk  smartphone  dianggap  menjadi inovasi baru untuk menutupi permasalahan yang selama ini dikeluhkan. Mahalnya satu unit gamelan, beratnya gamelan, waktu untuk berlatih gamelan dan berbagai masalah lain  yang  umumnya  ditemukan  dalam  proses  pembelajaran  gamelan  pada  akhirnya sedikit  teratasi  oleh  aplikasi  ini.  Dengan  berbentuk  sebuah  aplikasi  tentunya  menjadi lebih  fleksibel  untuk  berlatih  gamelan  degung  dengan  menggunakan  aplikasi  ini. Terlepas dari berbagai keuntungan yang ditawarkan aplikasi tersebut, tetap saja sebagai bentuk  kesenian  yang  utuh  aplikasi  ini  hanya  sebagai  sarana  pembantu  proses
pembelajaran  degung.  Pada  hakikatnya  seni  degung  tetap  menggunakan  gamelan sebagai  media  berkeseniannya  sehingga  setelah  menghafal  dan  proses  Latihan menggunakan  aplikasi,  siswa  sebaiknya  Kembali  beradaptasi  untuk  me-mainkannya pada gamelan yang sebenarnya. Aplikasi ini hanya sebagai sarana bantu pembelajaran gamelan  agar  siswa  dapat  dengan  cepat  menghafal  materi  pembelajaran  yang diberikan.  Penggunaan  aplikasi  ini  sebaiknya  digunakan  sebagai  pelengkap  dan alternatif,  bukan  sebagai  pengganti  sepenuhnya.  Kekurangan  yang  belum  tera-tasi mengenai teknik permainan atau aspek nyata yang tidak dapat dirasakan sepe-nuhnya oleh peserta didik dalam belajar gamelan degung berbasis aplikasi diharap-kan dapat diatasi  oleh  para  peneliti  selanjutnya  seperti  mengkombinasikan  aplikasi  tersebut dengan  didukung  oleh  penggunaan  Augmented  Reality  (AR)  atau  pemanfaatan teknologi lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anila,  N.,  &  Adri,  M.  (2022).  Pengenalan  Kesenian  Alat  Musik  Tradisional  Sumatera Barat Dengan Augmented Reality Berbasis Mobile Device. Algoritma : Jurnal Ilmu Komputer Dan Informatika , 6 (1), 11 –20.
https://doi.org/10.30829/algoritma.v6i1.11575
Burnard, P. (2007). Reframing creativity and technology: promoting pedagogic change in  music  education. Journal  of  Music,  Technology  &  Education , 1 (1),  37 –55. https://doi.org/10.1386/JMTE.1.1.37_1
Falahudin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran. Jurnal  Lingkar Widyaiswara , 1 (4), 104 –117. http://www.juliwi.com/index.html Fauzi, M. (2022). Pengembangan Aplikasi Media Pembelajaran Alat Musik Tradisional Aceh  Berbasis  Flash. IT  (INFORMATIC  TECHNIQUE)  JOURNAL , 10 (1),  11 –20. https://doi.org/10.22303/IT.10.1.2022.11-20
Hofstetter,  F.  T.  (1988). Computer  Literacy  for  Musicians .  Prentice  Hall. https://books.google.com/books/about/Computer_Literacy_for_Musicians.html?hl=i d&id=-Ga0AAAAIAAJ
Imammuddin, M., & Rosnelly, R. (2021). Pengembangan Aplikasi Media Pembelajaran Tanaman  Herbal  Berbasis  Android. IT  (INFORMATIC  TECHNIQUE)  JOURNAL , 9 (2), 130 –141. https://doi.org/10.22303/IT.9.2.2021.130-141
Lindsay, L. (2016). Transformation of teacher practice using mobile technology with one- to-one classes: M-learning pedagogical approaches. British Journal of Educational Technology , 47 (5), 883 –892. https://doi.org/10.1111/BJET.12265
Nahak, H. M. I. (2019). Upaya Melestarikan Budaya Indonesia di Era Globalisasi. Jurnal Sosiologi Nusantara , 5 (1), 65 –76. https://doi.org/10.33369/JSN.5.1.65-76
Nart, S. (2016). Music Software in the Technology Integrated Music Education. Turkish
Online Journal of Educational Technology - TOJET , 15 (2), 78 –84.
https://eric.ed.gov/?id=EJ1096456
Nurseto, T. (2011). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan , 8 (1), 19 –35. https://doi.org/10.21831/JEP.V8I1.706
Rumidjan, R., Sumanto, S., Sukamti, S., & Sugiharti, S. (2017). Pelatihan Pembuatan Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Bagi  Guru Sekolah Dasar. Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 77 –81. https://doi.org/10.17977/UM050V1I1P
Schiemer, G., & Havryliv, M. (2005). Pocket Gamelan: a Pure Data interface for Mobile phones. Proceedings  of the  2005  International  Conference  on  New Interfaces  for Musical Expression , 156 –160. https://ro.uow.edu.au/creartspapers/18
Sema,  D.  (2017).  Efektivitas  Penggunaan  Software  Musik  Bagi  Proses  Belajar
Mengajar. Shift Key: Jurnal Teologi Dan Pelayanan , 7 (1), 55 –69. https://doi.org/10.37465/SHIFTKEY.V7I1.4 Thalib, M. A. (2022). Pelatihan Analisis Data Model Miles dan Huberman untuk Riset. Madani: Jurnal Pengabdian Ilmiah , 5 (1), 23 –33.
https://doi.org/10.30603/MD.V5I1.2581
Triadi, D. (2013). Bedah Tuntas Fitur Android . Galangpress Publisher.
Uludag, A. K., & Satir, U. K. (2023). Seeking alternatives in music education: The effects of mobile technologies on students’ achievement in basic music theory. International Journal of Music Education , 1 –17. https://doi.org/10.1177/02557614231196972/ASSET/IMAGES/LARGE/10.1177_02
557614231196972-FIG5.JPEG
Ventura, M. Della. (2017). Creating Inspiring Learning Environments by means of Digital Technologies: A Case Study of the Effectiveness of WhatsApp in Music Education.
EAI Endorsed Transactions on E-Learning , 4 (14), 36 –45.
https://doi.org/10.4108/EAI.26-7-2017.152906