1 Institut Agama Islam Negeri Kendari, Indonesia Email: nuralimbasri@gmail.com
2 Institut Agama Islam Negeri Kendari, Indonesia Email: syamsuddinjufry@gmail.com
3 Institut Agama Islam Negeri Kendari, Indonesia Email: imahnurhalimah12@gmail.com
Vol.13 (3) December 2021. Received: September 16, 2021; Received in revised form: September 29, 2021; Accepted: December 9, 2021; Available online: December 12, 2021.
This is an open access article under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .
Contents list available at Directory of Open Access Journals (DOAJ)

## Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan
ISSN: 2087-9490 (Printed); 2597-940X (Online) Journal Homepage: http://www.journal.staihubbulwathan.id/index.php/alishlah
PENDAHULUAN

## Role Model Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam Berbasis Prestasi di Madrasah Aliyah
Nur Alim 1 , Syamsuddin 2 , Sitti Nurhalimah 3 DOI : 10.35445/alishlah.v13i3.1081
Article Info Abstract
Keywords: Role Model; Student Achievement; Islamic Secondary School
Kata kunci: Role Model; Prestasi Siswa; Madrasah Aliyah
This  research  aims  to  analyze  the  role  model  of  achievement-based  Islamic education  management.  This  research  is  a  type  of  descriptive  qualitative conducted  at  Islamic  Secondary  School  at  Kendari,  Southeast  Sulawesi, Indonesia.  The  results  of  the  research  show  that  achievement-based management conducted by Islamic Secondary School at Kendari is divided into four  stages.  First,  the  planning  stage  by  determining  achievement  targets, namely  planning  the  activities  to  be  carried  out,  looking  at  the  race  event, determining the coaching strategy and grouping students. Second, the stage of achievement-based  student  recruitment  is  the  restriction  of  student  quotas every  year,  special  achievement  pathways,  academic  tests,  personality/ psychological  tests  and  health  tests.  The  stage  of  implementation  of performance-based  development  through  the  construction  of  academic  and non-academic  fields  as  well  as  religious  construction.  The  last  stage  is  an achievement-based evaluation conducted via online, live review, parenting and PESONA (Week of Arts, Olympics and Sports) at the end of the year. Add the implication of the study here.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis role model pengelolaan pendidikan Islam berbasis prestasi. Penelitian ini merupakan jenis kualitatif deskriptif yang dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Kota  Kendari  Kendari,  Sulawesi Tenggara, Indonesia. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengelolaan berbasis prestasi  yang  dilakukan  oleh  Madrasah  Aliyah  Negeri  Kota  Kendari  terbagi menjadi empat tahap. Pertama, tahap perencanaan dengan menentukan target prestasi,  yakni  merencanakan  kegiatan  yang  akan  dilakukan,  melihat event perlombaan,  menentukan  strategi  pembinaan  dan  pengelompokkan  siswa. Kedua, tahap perekrutan siswa berbasis prestasi yakni pembatasan kuota siswa setiap tahun, jalur prestasi khusus, tes akademik, tes kepribadian/psikis dan tes kesehatan. Tahap pelaksanaan pembinaan berbasis prestasi melalui pembinaan ekskul bidang akademik dan non akademik serta pembinaan keagamaan. Tahap terakhir  yakni  evaluasi  berbasis  prestasi  yang  dilakukan  via  online,  tinjauan langsung,  pengasuhan  dan  lomba  PESONA  (Pekan  Seni,  Olimpiade  dan Olahraga) pada akhir tahun.
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  tidak  bisa  lepas  dari  kehidupan, pendidikan  dianggap  sebagai  pilar  utama  dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia  dan masyarakat  suatu  bangsa  dan  salah  satu  lembaga  pendidikan  itu  adalah  madrasah  (Sudarsana, 2016). Madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam memiliki tanggung jawab dalam menghasilkan kader  bangsa  yang  berwawasan  keislaman  dan  berjiwa  nasionalisme  yang  tinggi  dan  salah  satu kelebihan yang dimiliki madrasah adalah adanya integrasi ilmu umum dan ilmu agama (Subhan, 2012).  Pada  kenyataannya,  eksistensi  lembaga  pendidikan  Islam/Madrasah  kini  kurang diperhatikan  bila  dibandingkan  dengan  sekolah-sekolah  umum  yang  berada  di  bawah  naungan departemen pendidikan dan kebudayaan. Madrasah seolah hanya menjadi pelengkap keberadaan lembaga pendidikan nasional (Rahim, 2014).
Dalam  perkembangannya,  madrasah  yang  tadinya  hanya  dipandang  sebelah  mata,  secara perlahan-lahan  telah  berhasil  mendapat  perhatian  dari  masyarakat.  Apresiasi  ini  menjadi  modal besar  untuk  unjuk  prestasi  dan  memberikan  yang  terbaik  bagi  bangsa.  Dalam  konteks  kekinian, sekarang  ini  banyak  sekali  madrasah-madrasah  yang  menawarkan  konsep  pendidikan  modern. Konsep ini tidak hanya menawarkan dan memberikan pelajaran atau pendidikan agama. Akan tetapi mengadaptasi  mata  pelajaran  umum  yang  diterapkan  di  berbagai  sekolah  umum.  Kemajuan madrasah tidak hanya terletak pada SDM-nya saja, namun juga desain kurikulum yang canggih dan proses manajemen  yang  lebih  inovatif  dan  modern. Salah  satu  madrasah  unggulan saat  ini  yaitu Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia (MAN IC).
MAN  IC  merupakan  madrasah  aliyah  akademik  unggulan  yang  berangkat  dari  keinginan untuk menciptakan madrasah yang menjadi central for excellence . Tujuan pendirian MAN IC ini ialah  untuk  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  siap  pakai  untuk  masa  depan  dengan semangat Islam-Modernis, mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi dalam bidang Keimanan  dan  Ketakwaan  (IMTAK),  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi    (IPTEK), mempunyai wawasan keislaman dan kebangsaan yang baik, serta mampu mengaktualisasikannya dalam  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara  (Sukarno,  2017).  Di  samping  itu, keberadaan MAN IC ini diharapkan dapat berfungsi sebagai magnet school , yaitu menjadi model dan inspirasi bagi madrasah-madrasah lain di sekitarnya (Kementerian Agama, 2020).
Berdasarkan hasil penelusuran awal yang dilakukan oleh penulis diketahui bahwa MAN IC Kota berdiri pada tahun 2016. Beberapa capaian prestasi baik dalam bidang akademik maupun non akademik seperti, prestasi lokal yang diraih dari beberapa kompetisi,yaitu berhasil menjadi juara 1 lomba  pidato  bahasa  Arab,  Inggris,  tenis  meja  putri,  cerdas  terampil,  olimpiade  biologi,  pidato produk halal, syahril dan fahmil Qur’an dan masih banyak lagi prestasi lokal yang diraih. Selain di ranah  lokal,  pada  jenjang  nasional  kerap  kali  menjuarai  berbagai  lomba  seperti  LKTI  Nasional, Robotics Competition Nasional, debat bahasa Inggris, story telling , lawatan sejarah nasional, zetizen kendari  pos,  olimpiade  sejarah  dan  bahasa  Arab  dan  menjadi  partisipan  pada  kegiatan  jambore nasional.  Pada  ajang  Internasional  di  tahun  2016-2019  MAN  IC  Kota  Kendari  telah  menjadi partisipan  pada  kegiatan  Jambore  Internasional  Malaysia,  Jambore  Asia  Pasifik  Mongolia,  dan Jambore 5 th International Patrol South Korea . Selain itu, dalam bidang penelitian MAN IC Kota Kendari telah banyak melakukan penelitian salah satunya penelitian tentang pemanfaatan limbah Citrus dan juga pemetaan sebaran Total Suspended Solid di perairan Teluk Kendari.
Berbagai  keberhasilan  MAN IC di  atas,  tentu  saja  tidak  lepas  dari  proses  pengelolaan  yang dijalankan dengan baik dan program pembinaan yang dilaksanakan. Program pembinaan tersebut ialah program pembelajaran formal (kelas) yang dilaksanakan mulai pukul 07:00 AM sampai 15:30 PM.  Jam” full  day  school” .  Selanjutnya,  pembinaan  program  ekstrakurikuler  seperti  bimbingan olimpiade  sains,  bimbingan  karya  tulis  ilmiah  dan  bimbingan  lainnya  yang  dilaksanakan  setelah Ashar. Untuk pembelajaran boarding dilakukan ba’da Maghrib, adapun pembinaan yang dilakukan terkait pembinaan tahsin, tahfidz, imam masjid, khatib, tematik, kitab klasik (kitab kuning) dan lain sebagainya.  Fenomena  di  atas  tentu  sangat  menarik  untuk  dibahas  karena  MAN  IC  Kendari  ini merupakan madrasah baru akan tetapi prestasi yang diraih sudah sangat banyak bahkan sampai
taraf  internasional.  Tentu  saja,  prestasi  ini  tidak  instan,  akan  tetapi  ditopang  oleh  semua  proses pembinaan  maupun  karantina  kegiatan-kegiatan  berbasis  prestasi  yang  dikelola  dengan  baik, sistemik  dan  profesional.  Sehingga  dalam  penelitian  ini  akan  diuraikan  terkait  role  model pengelolaan lembaga pendidikan Islam berbasis prestasi di MAN IC Kendari.
Beberapa penelitian yang pernah dilakukan terkait dengan penelitian ini diantaranya adalah penelitian Wahyu Suminar tentang manajemen peserta didik untuk meningkatkan prestasi siswa pada Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Pacitan. Penelitian tersebut menjelaskan bahwa manajemen peserta didik malam meningkatkan prestasi siswa dilakukan berbasis preferensi yang fokus pada pelayanan,  pengawasan  dan  pembinaan  peserta didik (Suminar,  2018). Penelitian  lain  dilakukan oleh Istikomah, tentang Implementasi Fungsi Manajemen Pendidikan (Studi Kasus di MAN Insan Cendekia  Jambi).  Hasil  penelitian  ini  menemukan  bahwa  pelaksanaan  fungsi-fungsi  manajemen tersebut  harus  bersifat  spiral  bukan  linear  dalam  pengaplikasiannya  di  MAN  IC  Jambi  karena dianggap  organisasi  akan  bergerak  terus  tidak  berhenti  pada  satu  tahap  (Istikomah,  2018). Penelitian tentang MAN IC juga dilakukan oleh Sepuddin bahwa pengembangan madrasah Aliyah akademik di MAN Insan Cendekia Serpong dalam meningkatkan prestasi siswa MAN IC Serpong berorientasi  terhadap  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  mengintegrasikan penguasaan agama yaitu melalui pembelajaran yang mengadopsi sistem boarding dari pesantren. Dengan  demikian  potret  MAN  IC  Serpong  sebagai  madrasah  pencetak  calon  saintis  berkarakter Islam bias menjadi model bagi pegembangan madrasah akademik di daerah lainnya (Saepuddin, 2018).  Pemberian reward bagi  siswa  yang  berprestasi  dan  pembinaan  sebagai punishment baik akademik maupun non akademik (termasuk di dalamnya perilaku siswa) yang dilakukan MAN Insan Cendekia Serpong merupakan tindakan efektif dalam monitoring kemajuan siswa (Taufik, 2013). Berbagai  peneliti  asing  yang  dilakukan  di  luar  negeri  juga  membahas  tentang  peran  manajemen dalam  meningkatkan  prestasi  seperti  dalam  jurnal School  Location,  Student  Achievement,  and Homework  Management  Reported  by  Middle  School  Students jelas  bahwa  dalam  menunjang prestasi siswa yang sangat berperan penting adalah motivasi pada setiap melakukan kegiatan yang dilakukan  (Xu,  2009).  Selanjutnya  jurnal The  Design  of  the  College  Students'  Achievement Management jurnal  ini  menekankan  pada  manajemen  prestasi  siswa  sangat  dibutuhkan  pada pendidikan di masa depan (Chai, Rui-min, 2011).
Berbeda dengan penelitian-penelitian tersebut, penelitian ini dilakukan di MAN IC Kendari yang  difokuskan  pada  pengelolaan  pendidikan  berbasis  prestasi  di  lingkup  MAN  IC  Kendari. Berdasarkan analisis penulis bahwa penelitian-penelitian tersebut lebih menyasar pada aspek siswa dan proses manajemen secara umum, pembelajaran maupun mutu tanpa menekankan pada aspek prestasi seperti penelitian Wahyu Suminar dan Istqomah maupun Saepuddin. Terdapat penelitian pengelolaan pendidikan berbasis prestasi yang dilakukan oleh Kasto pada SMAN 1 Slogohimo akan tetapi fokusnya pada bidang keolahragaan.  Adapun penelitian penulis hendak mengkaji prestasi- prestasi  gemilang  yang  diraih  oleh  MAN  IC  Kendari  melalui  proses  manajemen  berdasarkan fungsinya  yang  dilakukan  dengan  berbasis  prestasi  mulai  dari  perencanaan,  perekrutan  siswa, pelaksanaan pembinaan sampai pada aspek evaluasi yang berbasis prestasi sehingga hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan dalam membangun role model pengelolaan prestasi siswa madrasah

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  yang  menyajikan  deskripsi tentang role  model pengelolaan  lembaga  pendidikan  islam  berbasis  prestasi  di  Madrasah  Kota Kendari.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Insan  Cendekia  (MAN  IC)  Kota Kendari. Subjek penelitian ini adalah kepala madrasah, wakil kepala madrasah bidang kesiswaan, wakil  kepala  madrasah  bidang  akademik,  keasramaan,  guru,  pembina  ekskul  dan  asrama,  serta siswa MAN IC Kendari.
Data penelitian diperoleh menggunakan beberapa teknik pengumpulan data yakni observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan observasi dilakukan  secara sistematik terhadap kejadian- kejadian, obyek-obyek, yang dilihat dan hal lain terkait role model pengelolaan lembaga pendidikan Islam  berbasis  prestasi  di  MAN  IC.  Kemudian  wawancara  dilakukan  dengan  mengajukan pertanyaan lisan secara langsung kepada informan dengan menyiapkan beberapa daftar pertanyaan yang dibutuhkan dalam pengambilan data. Selanjutnya, dokumentasi digunakan sebagai bukti fisik dalam pengambilan data.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Dalam  hal  ini,  peneliti  mereduksi  data  dengan merangkum data dan memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting yang berkaitan dengan role model pengelolaan berbasis prestasi di MAN IC Kota Kendari.  Data yang telah direduksi kemudian disajikan dalam bentuk teks yang bersifat  naratif. Setelah melakukan reduksi data maka langkah kedua yaitu penyajian data. Penyajian data yaitu menyajikan data yang sudah disaring dan diorganisir secara keseluruhan dalam bentuk tabulasi kategorisasi. Dalam  penyajian data  dilakukan  penafsiran  terhadap  data  yang  diperoleh  sehingga  kesimpulan  yang  dirumuskan menjadi lebih objektif.  Selanjutnya, dilakukan penarikan kesimpulan dari hasil observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi.
Langkah  selanjutnya  adalah  pengujian  kredibilitas  data  yang  dilakukan  dengan menggunakan triangulasi yang didasarkan pada sumber data, metode dan teknik. Peneliti menggali informasi  dari  kepala  madrasah,  wakil  kepala  madrasah,  guru,  pembina  serta  siswa  MAN  IC Kendari.  Data  dari  sumber-sumber  tersebut  dideskripsikan,  dikategorisasikan  berdasarkan pandangan yang sama, yang berbeda dan mana yang spesifik. Triangulasi teknik dilakukan dengan cara membandingkan data hasil observasi dengan data hasil wawancara sehingga dapat disimpulkan kembali  untuk  memperoleh  data  akhir  autentik  sesuai  dengan  masalah  yang  diteliti.  Dalam penelitian ini, penulis juga melakukan triangulasi waktu melalui pengecekan hasil wawancara dan observasi dalam waktu dan situasi yang berbeda untuk menghasilkan data yang kredibel.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam Berbasis Prestasi MAN IC Kendari
Berdasarkan penelusuran data yang dilakukan oleh peneliti ditemukan beberapa hal terkait dengan role model pengelolaan lembaga pendidikan Islam berbasis prestasi yang dilakukan di MAN IC  Kendari.  Adapun  implementasi  role  model  pengelolaan  pendidikan  Islam  berbasis  prestasi menerapkannya  melalui  tahap  perencanaan,  perekrutan,  pelaksanaan  sampai  evaluasi  yang  akan dijelaskan di bawah ini:

## 1. Perencanaan Berbasis Prestasi
Perencanaan adalah sebuah proses perdana ketika hendak melakukan pekerjaan baik dalam bentuk pemikiran maupun kerangka kerja agar tujuan yang hendak dicapai mendapatkan hasil yang optimal.  Demikian  pula  halnya  dalam  pendidikan  Islam  perencanaan  harus  dijadikan  langkah pertama yang benar-benar diperhatikan oleh para manajer dan para pengelola pendidikan Islam. Dalam proses perencanaan MAN IC Kendari melakukannya secara berkelanjutan dengan fokus pada perencanaan yang basisnya adalah prestasi seperti menetapkan target prestasi setelah target prestasi ini ditetapkan maka selanjutkan direncanakan cara pelaksanaan dan pembina, strategi pembinaan yang akan dilaksanakan dan perencanaan pengelompokkan siswa dalam setiap kegiatan.
Hal tersebut dibenarkan oleh bapak Abdul Basit selaku Kepala Madrasah MAN IC Kendari yang menuturkan bahwa:
“Proses  perencanaan  kegiatan  siswa  dilakukan  pada  awal  tahun  dengan  membuat  target, kira-kira tahun ini apa targetnya, jika kita sudah tentukan target maka selanjutnya hal-hal apa  saja  yang  akan  dilakukan.  Jika  targetnya  berbicara  prestasi  akademik  maupun  non akademik maka kita harus lihat event apa yang akan diikuti, nanti setiap event jelas siapa yang mau diutus dan pasang target.”
Hal  senada  juga  diutarakan  oleh  Bapak  Binar  selaku  Wakil  Kepala  Madrasah  (WKM) kesiswaan yang menuturkan bahwa:
“MAN  IC  berfokus  untuk  mempersiapkan  siswa  mengikuti  olimpiade  dan  kompetisi - kompetisi, jadi jauh-jauh hari kami sudah persiapkan. Berbicara proses perencanaan tentu itu dilakukan pada awal tahun seperti penentuan strategi pembinaan, jenis-jenis program walaupun sudah ada dari sistem IC akan tetapi kita menyesuaikan mana jenis program yang bisa kita laksanakan kemudian selanjutnya pengelompokkan siswa serta menyusun target yang akan dicapai selama setahun berjalan.”
Dari pernyataan di atas sangat jelas kegiatan apapun yang dilakukan basisnya adalah prestasi sehingga  perlombaan  maupun  kompetisi  menjadi  sasaran  utama  dalam  meningkatkan  prestasi tersebut. Berbicara mengenai kompetisi tentu saja memerlukan para pembina yang berkualitas yang menjadi bahasan dalam proses perencanaan.
Sebagaimana yang dikemukakan oleh bapak Abdul Basit selaku Kepala Madrasah MAN IC Kendari yang menuturkan bahwa:
“WKM  (wakil kepala  madrasah)  Kesiswaan  yang  akan  menyampaikan  kepada  saya rekomendasi pembina  akademik  maupun  non  akademik.  Setelah  itu,  kita  setujui  di  forum rapat pimpinan.
Hal  senada  juga  diutarakan  oleh  Bapak  Badruk  Kamal  selaku  WKM  Keasramaan  yang menuturkan bahwa:
“Guru yang punya bakat di ekskul bisa kita ambil, ataupun ada masukan dari pembina lain untuk mengambil pembina dari luar. Seperti qasidah tidak ada pembina tetapnya, sehingga kami mengambil pembina dari IAIN Kendari. Pembina dari luar kita ambil seperti pembina jurnalis diambil dari Ketua Ikatan Jurnalistik Sulawesi Tenggara begitupun paskibraka.” Berdasarkan  wawancara  dengan  informan  dan  observasi  penulis,  pada  tahap  ini  kegiatan yang  dilakukan  adalah  menentukan  target  prestasi,  melalui  tujuan/fokus  pada  satu  tujuan  yaitu prestasi  maka  ada  beberapa  langkah  yang  akan  dilakukan  seperti,  strategi  pembinaan/langkah- langkah yang akan dilakukan selanjutnya, pembina setiap kegiatan dan pengelompokkan siswa pada setiap kegiatan. Pengaplikasian ini jelas sangat relevan dengan teori bahwa manajemen adalah suatu proses yang khas yang yang salah satunya adalah kegiatan perencanaan. Dalam setiap perencanaan selalu terdapat tiga kegiatan yang meskipun dapat dibedakan, tetapi tidak dapat dipisahkan antara yang satu dengan yang lainnya dalam proses perencanaan yaitu, 1) perumusan tujuan yang dicapai, 2) pemilihan program untuk mencapai tujuan itu dan 3) Identifikasi dan pengerahan sumber daya manusia (Fattah, 2006).

## 2. Rekrutmen Siswa Berbasis Prestasi
Rekrutmen merupakan serangkaian aktivitas untuk mencari dan memikat pelamar dengan motivasi, kemampuan, keahlian dan pengetahuan yang diperlukan guna menutupi kekurangan yang diidentifikasi  dalam  perencanaan.  Rekrutmen  yang  dilakukan  di  MAN  IC  Kendari  merupakan rekrutmen siswa dalam mencari siswa-siswa berprestasi mulai dari awal pendaftaran.
Keterangan di atas dapat dijelaskan pada pernyataan Ibu Tini selaku WKM Akademik yang menuturkan bahwa:
“Rekrutmen  siswa  dilakukan dengan  cara  menyeleksi  calon  siswa  secara  nasional  yang bersifat online. Pendaftar calon peserta didik pada tahun sebelumnya berjumlah lebih dari 300  siswa. Sedangkan  yang  akan  diterima  oleh MAN  Insan  Cendekia  hanya  berjumlah  96 siswa.  Sehingga  betul-betul  diseleksi  siswa-siswa  yang  berprestasi  yang  akan  diterima  di sekolah tersebut.”
Hal lainpun diungkapkan oleh bapak Binar selaku WKM Kesiswaan yang menyatakan bahwa: “Hanya  siswa -siswa  yang  berprestasi  yang  akan  diterima  di  MAN  Insan  Cendekia  yang memang siswa-siswa yang rangking pada sekolah sebelumnya. Jadi dalam penerimaan siswa baru terdapat dua jalur yaitu jalur tes dan jalur prestasi. ”
Dari keterangan tersebut jelas bahwa ada dua jalur dalam proses pendaftaran MAN IC yaitu jalur tes dan jalur prestasi dan semua berbasis prestasi. Akan tetapi, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan bahwa MAN IC melalui jalur prestasi ada syarat yang harus dipenuhi sebagai berikut:
a. Peraih  medali  emas  pada  Kompetisi  Sains  Madrasah  (KSM)  tingkat  nasional  yang diselenggarakan Kementerian Agama atau Olimpiade Sains Nasional (OSN) Tingkat nasional yang  diselenggarakan  oleh  Kemetrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  dengan  melampirkan bukti potensi.
b. Peraih medali emas pada lomba olimpiade sains tingkat Internasional dengan melampirkan bukti prestasi.
Keterangan di atas diperkuat lagi oleh penjelasan dari Ibu Mega selaku pembina asrama putri beliau menuturkan bahwa:
“Sistem  pendaftaran  siswa  berbasis  nasional,  mereka  mendaftar  online  setelah  itu  lolos berkas  dan  tes.  Ujian  dilakukan  di  beberapa  tempat  seperti:  Wakatobi,  Kolaka  dan  juga Kendari.  Panitia  tes  langsung  dari  Jakarta  dan  pihak  sekolah  berupa  tes  tertulis  dan wawancara. Beberapa contoh tes seperti: tes psikis dalam pemilihan jurusan IPA IPS itu dari sidik jari dengan metode yang ditetapkan. ”
Dari  keterangan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  proses  seleksi  siswa  berprestasi  ini dilakukan secara ketat oleh pusat bahkan dalam proses pemilahan jurusan IPA dan IPS bukan siswa yang menentukan tapi dari hasil sidik jari dan psikotes. Adapun yang menjadi panitia dalam proses seleksi dapat dibagi beberapa bagian:
a. Panitia tingkat pusat, yang ditetapkan oleh direktur jenderal pendidikan Islam.
b. Panitia  tingkat  Wilayah  terdiri  atas  unsur  kantor  Wilayah  kementerian  agama  Provinsi (Kabid Pendidikan Madrasah/pendidikan Islam dan unsur madrasah yang menjadi tempat seleksi) dan kemetrian agama kabupaten/kota, yang ditetapkan oleh kepala kantor wilayah kementerian agama provinsi.
c. Panitia  tingkat  madrasah  terdiri  dari  unsur  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang ditetapkan oleh kepala madrasah aliyah insan cendekia.
Selain  itu,  ada  tes  kesehatan  yang  tidak  kalah  penting  berikut  keterangan  dari  kepala madrasah IC Kendari:
“Kami tidak menerima siswa -siswi yang sakit, jadi pada proses pemberkasan mereka sudah menyetorkan  surat  keterangan  sehat  dan  itu  bukan  cuma  satu  dua  lembar  tapi  dengan dibuktikan  pemeriksaan  dalam,  radiologi  dan  bukti  kesehatan  lainnya  yang  mereka  harus penuhi. Kami juga mempunyai dua perawat di IC.”
Dari hal ini jelas bahwa standar kelulusan untuk masuk di MAN Insan Cendekia harus lulus dari tes kesehatan yang meliputi bebas narkoba dan bebas dari penyakit menular (hepatitis, TBC, menular berbahaya) yang dikeluarkan oleh rumah sakit pemerintah. Selain tes kesehatan ternyata MAN IC Kendari tidak menerima siswa pindahan baik dari IC maupun sekolah/madrasah umum lainnya. Berikut keterangan yang dituturkan oleh Kepala Madrasah Bapak Abdul Basit menyatakan bahwa:
“Kami tidak menerima siswa pindahan baik dari IC terlebih sekolah umum lainnya. Seperti kemarin kejadian di Palu dan ada beberapa siswa IC Palu yang akan dipindahkan di Kendari kami  tidak  menerima.  Kami  hanya  bisa  menampung  siswa  tersebut  sampai  IC  di  Palu digunakan kembali .”
Dari keterangan di atas jelas bahwa MAN IC Kendari benar-benar menyeleksi siswa-siswa dengan begitu teliti dengan persyaratan yang berlaku.
Berdasarkan  keterangan  di  atas  jelas  bahwa  rekrutmen  siswa  berusaha  menyaring  siswa serta mengarahkan mereka untuk mendalami minat bakat dan prestasi lanjutan mereka tentu hal ini  sejalan  dengan  pendapat  lima  dasar  pengelompokkan  peserta  didik  dalam  sistem  rekrutmen, yaitu  pengelompokkan  berdasarkan  kesukaan,  kecerdasan,  bakat,  minat  dan  campuran  prestasi (Viningsih, 2013).

## 3. Pelaksanaan Pembinaan Berbasis Prestasi
Pelaksanaan pembinaan berbasis prestasi yang dilakukan di MAN IC Kendari dilakukannya dengan beberapa pembinaan yang pertama pembinaan kegiatan akademik yang dilakukan di luar jam pelajaran seperti Olimpiade IPA maupun IPS, kedua pembinaan ekskul berdasarkan kelompok yang sudah dipetakan, pembinaan karantina menjelang lomba dan pembinaan keagamaan berikut dipaparkan beberapa keterangan para narasumber.
Berdasarkan  hasil  wawancara  bersama  WKM  kesiswaan  Bapak  Binar  maka  dijelaskan bahwa:
“Ekskul semua siswa wajib ikut dengan bidang masing-masing. Kecuali memang misalnya yang sudah masuk kelompok tertentu maka dia tidak bisa lagi diganggu, Seperti siswa yang sudah dipersiapkan ikut OSK (Olimpiade Sains Kota) dia hanya berfokus pada OSK dan wajib karantin a.”
Karantina adalah suatu cara yang dilakukan untuk membina siswa secara ekstra pada suatu kegiatan yang akan dilombakan baik kegiatan akademik maupun non akademik.
Hal tersebut dibenarkan oleh Bapak Sumardjan selaku pembina asrama putra menuturkan bahwa:
“Dimulai ketika siswa akan mengikuti sebuah event atau perlombaan, maka siswa tersebut akan  mendapatkan  pelajaran  tambahan  serta  mendapatkan  bimbingan  ekstra  yang  biasa mereka  sebut  dengan  karantina.  Pembina  pun  didatangkan  langsung  dari  Jawa  yang memiliki  spesialis  di  bidangnya.  Sehingga  tidak  tanggung-tanggung  banyak  prestasi  yang dapat diraih. ”
Berikut  beberapa  gambar  yang  ditampilkan  terkait  pembinaan  karantina  menjelang perlombaan.
Gambar 1. Proses Karantina Qasidah
Selain pada pembinaan akademik maupun non akademik terdapat pembinaan IMTAK untuk meningkatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman siswa terhadap syariat Islam, dan nilai- nilai keimanan yang meliputi taqwa, syukur, sabar, dan haya’ imani. Perlu diketahui bahwa semua siswa  MAN  IC  Kendari  wajib  tinggal  di  asrama.  Beberapa  pembinaan  keagamaan  dilakukan  di asrama sesuai dengan pernyataan pembina asrama dikemukakan bahwa:
“Kegiatan asrama dilakukan sampai Jum’at yang difokuskan pada kelas sepuluh dan kelas sebelas,  sementara  kelas  dua  belas  sudah  tidak  ada  lagi  kegiatan  tinggal  fokus  ujian.  Jadi setiap senin dan kamis wajib puasa sunah kegiatan lain seperti: mufrodat/ conversatio n, ada pembelajaran mandiri. ”
Dari keterangan di atas jelas bahwa kegiatan asrama dilakukan mulai dari maghrib sampai subuh.  Dalam  kegiatan  asrama  tersebut  terdapat  kegiatan  pembelajaran  mandiri  yang  dilakukan setelah  isya  yang  berfokus  pada  tugas-tugas  di  Madrasah  dan  untuk  yang  sedang  melakukan karantina  maka  fokus  pada  karantina  dan  setiap  kegiatan  pembinaan  maka  diharapkan  setiap pembina memberikan motivasi pada akhir pembinaan kepada siswa. Untuk keterangan lebih jelas dapat kita lihat berdasarkan keterangan WKM Keasramaan yang menuturkan bahwa:
“pembelajaran mandiri yaitu para siswa melakukan pembelaja ran di teras ataupun di depan kamar dan itu wajib. Adapun yang dipelajari yaitu pelajaran di madrasah, pelajaran olimpiade dan untuk kelas dua belas khusus pelajaran untuk ujian nasional.”
Hasil temuan ini tentu saja mengindikasikan bahwa pelaksanaan atau penggerakan kegiatan pembinaan  ini  dilakukan  dengan  sistematis  dan  setiap  kegiatan  diselingi  motivasi  kepada  siswa dalam setiap pelaksanaan pembinaan. Kegiatan pembinaan ini tentunya menjadi tanggung jawab penuh kepala madrasah yang berperan sebagai edukator, manajer, dan motivator. Sebagai manajer, kepala  sekolah  membantu  membiayai  keperluan  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  termasuk  saat mengikuti lomba (Hikami, Nurbayani, dan Gianto, 2020).

## 4. Evaluasi Berbasis Prestasi
Evaluasi  dilakukan  secara  fungsional  dimana  kepala  sekolah  melakukan  evaluasi  khusus kepada  wakil  kepala  kesiswaan  dan  keasramaan  yang  bersangkut  paut  dengan  kegiatan-kegiatan siswa. Selanjutnya, wakil kepala madrasah mengevaluasi para pembina baik secara online via whats up  maupun  secara  langsung.  Akan  tetapi,  pada  pelaksanaannya  terkadang  kepala  madrasah meninjau langsung proses kegiatan tersebut baik itu kepada para pembina saat kegiatan berlangsung maupun kepada siswa di sela-sela pembina tidak masuk ataupun memberikan motivasi pada siswa yang  sedang  dikarantina  dalam  hal  ini  yang  akan  mengikuti  lomba.  Evaluasi  ini  salah  satunya memberikan peluang interaksi antara kepala madrasah dan siswa dimana kepala madrasah sering kali  bertanya  kepada  siswa  tentang  apa  keluhan/kendala  yang  mereka  hadapi,  kalaupun  mereka tidak  berani  bicara  maka  kepala  madrasah  menyuruh  mereka  menulis  atau  mengirimkan  email. Selain  evaluasi  maka  ada  kegiatan  pengasuhan  setiap  minggu  kegiatan  ini  merupakan  kegiatan khusus  untuk  mendengarkan  semua  masalah, sharing kepada  siswa,  kegiatan  ini  di  bawah  para pengasuh  yang  merupakan  guru-guru  MAN  IC  Kendari,  setiap  pengasuh  memiliki  anak  asuh minimal lima orang maksimal bisa sampai 15 siswa. Dari kegiatan pengasuhan dan evaluasi inilah maka diadakan tindak lanjut untuk perbaikan. Selanjutnya proses evaluasi khususnya bakat siswa yaitu dilakukan dengan mengadakan lomba tahunan yang disebut PESONA (pekan seni, olimpiade dan  olahraga)  dari  hasil  prestasi  pesona  ini  juga  akan  menghasilkan  bakat  baru  dan  akan  ada perlombaan di setiap tim inti kegiatan.
Beberapa keterangan  diungkap oleh pihak madrasah salah satunya oleh  bapak Binar selaku WKM Kesiswaan beliau menyampaikan bahwa:
“Evaluasi  yang  dilakukan  meliputi  apa  yang  direncanakan  pada  perencanaan  awal  tahun terkait  target-target  yang  akan  dicapai,  dalam  evaluasi  akhir  semester  akan  dibahas  pada forum  rapat,  apakah  target-target  tersebut  tercapai,  kalaupun  tidak  apa  yang  menjadi kendala, itu salah satu hal yang dievaluasi. ’
Dari keterangan di atas dapat diketahui dengan jelas bahwa proses evaluasi pembina dapat dilakukan beberapa hal diantaranya sebagai berikut:
a. Rapat evaluasi periodik setiap semester.
b. Membahas masalah dan kendala selama proses pembinaan.
c. Mengevaluasi target-target yang direncanakan pada awal tahun.
d. Evaluasi yang bersifat personal dalam hal ini hanya WKM Kesiswaan dan pembina.
e. Evaluasi  bersama  seluruh  pimpinan  MAN  IC  Kendari  dan  para  pembina  baik  kegiatan akademik maupun non akademik.
Hal lain dibenarkan oleh pernyataan Kepala Madrasah beliau menyatakan bahwa:
“Kita  setiap  tahun  mengadakan  kegiatan  PESONA  (Pekan  seni  olimpiade  dan  olahraga), kegiatan  itu  dimaksudkan  untuk  mengevaluasi  siswa  selama  mengikuti  pembinaan  serta melihat minat dan bakat para siswa dan memberikan reward pada siswa- siswa berprestasi.” Dari  keterangan  di  atas  jelas  bahwa  setiap  tahun  MAN  IC  Kendari  mengadakan  kegiatan PESONA sebagai salah satu bentuk evaluasi. Dimana, semua kegiatan pembinaan yang dilakukan selama tahun berjalan akan dilihat keberhasilan dalam pelaksanaan pembinaan tersebut. Evaluasi bukan sekedar menilai suatu aktivitas secara spontan dan insidental melainkan merupakan kegiatan
untuk menilai sesuatu secara terencana, sistematis, dan berdasarkan atas tujuan yang jelas. Selain itu, dalam mengevaluasi belajar siswa harus secara autentik, yakni penilaian proses dan hasil yang meliputi tiga aspek afektif, kognitif, dan psikomotorik (Harahap, 2019).
Lembaga  pendidikan  Islam  ialah  suatu  bentuk  organisasi  yang  diadakan  untuk mengembangkan lembaga-lembaga Islam yang baik, yang permanen, maupun yang berubah-ubah dan mempunyai struktur tersendiri yang dapat mengikat individu yang berada dalam naungan-Nya, sehingga lembaga ini mempunyai kekuatan hukum tersendiri. Lembaga pendidikan Islam saat ini telah  membumikan  madrasahnya  dengan  banyaknya  prestasi-prestasi  yang  diraih  (Arifin,  2019). Dalam  mencapai  tujuan  penyelenggaraan  madrasah  yang  efektif  diperlukan  pengelolaan  sekolah sesuai dengan kondisi dan situasi tempat sekolah tersebut diselenggarakan salah satunya dengan manajemen sekolah yang dikelola oleh kepala sekolah/madrasah (Cecep, 2017). Sebagaimana hasil penelitian menunjukkan bahwa sistem manajemen yang diterapkan oleh kepala madrasah memiliki kontribusi positif terhadap prestasi belajar siswa (Kasim, Wayong, dan Maulana, 2019). Manajemen kesiswaan  yang  diterapkan  oleh  kepala  madrasah  berimplikasi  positif  terhadap  disiplin  belajar dalam mewujudkan prestasi belajar yang semakin baik (Asih dan Hasanah, 2021)

## SIMPULAN
Role model pengelolaan pendidikan Islam yang dilakukan di MAN IC Kendari merupakan suatu bentuk pengelolaan percontohan dengan basis prestasi yang bisa menjadi acuan sekolah lain dimana  dalam  pengelolaan  ini  dilakukan  beberapa  seperti:  tahap  perencanaan,  perekrutan, pelaksanaan  dan  evaluasi.  Adapun  perencanaan  dengan  berbasis  prestasi  diawali  dengan menentukan target prestasi selama tahun berjalan, perencanaan pembina dan strategi pembinaan, perencanaan dalam mengelompokkan siswa pada setiap kegiatan dan tim inti,serta merencanakan event-event  yang  akan  diikuti.  Tahap  rekrutmen,  yakni  MAN  IC  Kendari  mulai  dari  awal  sudah merekrut khusus siswa berprestasi dengan dibukanya jalur prestasi, dengan berbagai macam tes, seperti  tes  akademik,  tes  kepribadian,  wawancara,  tes  kesehatan.  Tahap  pelaksanaan  pembinaan berbasis  prestasi  yang  dilakukan  dimana  pembinaan  ini  melalui  pembinaan  ekskul  akademik maupun  non  akademik,  terdapat  strategi  pembinaan  karantina  dan  pembinaan  keagamaan  yang dilakukan di Asrama. Tahap terakhir yakni evaluasi, evaluasi yang dilakukan oleh MAN IC Kendari yaitu  evaluasi  sistem  tes,  maupun  evaluasi  langsung  dari  pihak  madrasah,  selain  itu  terdapat kegiatan pengasuhan yang digunakan untuk mengevaluasi siswa dan kegiatan PESONA.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  maka  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat berkontribusi:  1)  sebagai magnet  school ,  yaitu  menjadi  model  dan  inspirasi  bagi  madrasah- madrasah lain di sekitarnya. 2) sebagai bahan penelitian relevan bagi peneliti lanjutan terkhusus di MAN IC Kendari. 3) sebagai masukan dan data riil lapangan serta bahan evaluasi kepada pihak MAN IC  Kendari  terkait  kendala-kendala  dalam  implementasi  pengelolaan berbasis  prestasi  agar  lebih meningkatkan prestasi siswa hingga taraf internasional.
Seperti  halnya  pada  penelitian  lainnya,  peneliti  mengalami  keterbatasan  dalam pelaksanaannya.  Adapun  keterbatasan  penelitian  ini  adalh  belum  mampu  menakar  dengan  jelas tingkat efektivitas pembinaan sistem pembinaan yang dilakukan oleh pengelola madrasah terhadap peningkatan  prestasi  akademik  dan  non  akademik  siswa.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  penelitian lanjutan secara kuantitatif terkait dengan pengaruh sistem pembinaan terhadap prestasi akademik dan non akademik siswa sehingga dapat diperoleh tingkat signifikansi dan besaran pengaruhnya secara jelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Bustanul. 2019. “Strategi Pengembangan Lembaga Pendidikan Islam.” Falasifa: Jurnal Studi Keislaman 10 (2): 1 – 9.
Asih, Dwi, and Enung Hasanah. 2021. “Manajemen Kesiswaan, Prestasi Siswa.” AoEJ: Academy of Education Journal 12 (2): 205 – 14.
Cecep,  Taryaman.  2017.  “Pengaruh  Manajemen  Pembelajaran  Terhadap  Kinerja  Guru  Dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa.” Jurnal Pendidikan Universitas Garut 11 (1): 1 – 8.
Chai,  Rui-min,  and  Liang- bin  LI.  2011.  “The  Design  of  the  College  Students’  Achievement
Management.” Journal of Liaoning Technical University (Natural Science Edition) 3 (1).
Fattah, Nanang. 2006. Landasan Manajemen Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Harahap, Miswar. 2019. “Manajemen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Aliya h Negeri Insan Cendikia.” Studi Multidisipliner: Jurnal Kajian Keislaman 6 (2): 111 – 26.
Hikami, Ahmad, Etty Nurbayani, and Gianto. 2020. “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi  Nonakademik  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Nahdlatul  Ulama  003  Samarinda.”
Jurnal Tarbiyah & Ilmu Keguruan (JTIK) Borneo 2 (1): 63 – 71.
Istikomah.  2018.  “Implementasi  Fungsi  Manajemen  Pendidikan  (Studi  Kasus  Di  MAN  Insan Cendekia  Jambi).” Hikmah:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 7  (2):  205 – 29. https://ojs.staituankutambusai.ac.id/index.php/hikmah/article/download/98/69.
Kasim,  Irmawanti,  Moh  Wayong,  and  Andi  Maulana.  2019.  “Pengaruh  Sistem  Manajemen  Dan Kompetensi  Manajerial  Kepala  Madrasah  Terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik.” Jurnal Manajemen Pendidikan 14 (2): 108 – 15.
Kementerian Agama. 2020. Juknis SNPDB MAN IC, MAN PK, Dan MAKN Tahun 2020 . Jakarta:
Kementerian.
Rahim, Abdan. 2014. “Peran Madrasah Pendidikan Islam Masa Kini (Studi Tradisi Dan Perubahan).”
Jurnal At- Ta’dib 9 (2): 185 – 97.
Saepuddin, Juju. 2018. “Pengemba ngan Madrasah Aliyah Akademik (Studi MAN Insan Cendekia Serpong).” Penamas 31 (1): 125 – 48.
Subhan,  Arief.  2012. Lembaga  Pendidikan  Islam  Indonesia  Abad  Ke  20 – Pergumulan  Antara Modernisasi Dan Identitas . Jakarta: Prenada Media Group.
Sudarsana, I Ketut. 201 6. “Pemikiran Tokoh Pendidikan Dalam Buku Lifelong Learning: Policies, Practices,  And  Programs  (Perspektif  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di  Indonesia).” Jurnal Penjaminan Mutu 2 (2): 44. https://doi.org/10.25078/jpm.v2i2.71.
Sukarno,  Makmuri.  2017.  “Mengemba ngkan  Madrasah  Aliyah  Negeri  Insan  Cendikia  Untuk Menjawab Tantangan Modernisasi, Demokratisasi Dan Globalisasi (Developing Insan Cendikia High School To Address Modernisation, Democracy, And Globalisation Challenges).” Jurnal Kependudukan Indonesia 9 (2): 117 – 34.
Suminar,  Wahyu.  2018.  “Manajemen  Peserta  Didik  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Siswa  Pada Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Pacitan.” Muslim Heritage 2 (2): 389.
Taufik, Opik Abdurrahman. 2013. “DETERMINASI MADRASAH EFEKTIF: Studi Kasus Pencapaian
Keunggul an  Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Insan  Cendekia  Serpong.”  Universitas  Pendidikan

## Indonesia.
Viningsih, Sus Ria. 2013. “Pelaksanaan Program Pengembangan Diri Siswa Di Sekolah Menengah Atas  Negeri  1  Timpeh  Kecamatan  Timpeh  Kabupaten  Dharmasraya.” Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan 1 (1): 258 – 67.
Xu, Jianzhong. 2009. “Homework Management Reported by Middle School Students.” The School Community Journal 19 (2): 39 – 40.

## Role Model Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam  Berbasis Prestasi di Madrasah Aliyah