## MEDIA EDUKASI TUMBUH KEMBANG BAYI 0 – 12 BULAN DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS TANGERANG SELATAN
Chairunnisa Minarni Alamsyah 1  , Feny Kusumadewi 2 , Restu Octasila 3 1,3 Jurusan D3 Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Banten
2 Jurusan S1 Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Banten
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article history Submitted : 2022-05-23
Revised : 2022-06-16 Accepted : 2022-08-11

## Keywords:
Educational video; Growth;
Development; 0 – 12 months old
The motor development of children in Indonesia is relatively low, based on the Center for Nutrition Research and Development of the Ministry of Health of the Republic of Indonesia in 2012, the results of the Denver Development Screening Test (DDST) II survey found that the  prevalence  of  fine  and  gross  motor  disorders  in toddlers  was  25%,  or  every  2  out  of 1,000 toddlers had motor developmental disorders. Based on Riskesdas 2013 there were 14 million children who experienced emotional development disorders. Toddler period is an important  because  this  period  is  a  critical  for  memory  development  to  get  to  know something,  so  the  right  stimulus  is  needed  so  that  the  potential  of  children  develops optimally.The purpose of this research is to develop and design educational media for the growth and development of children aged 0 – 12 months. This research was conducted in 2 stages. The first stage is to analyze the understanding of the mother's condition and needs regarding  information  on  growth  and  development  of  babies  aged  0-12  months,  and  the compilation  of  an  educational  media  that  can  be  used  to  provide  a  good  and  easy-to- understand understanding according to the mother's needs, the second stage is the stage of testing the information media . The sample of this research is mothers who have babies aged 0 – 12 months, the test carried out is T-Test Dependent. The results of the study, most of the respondents had a high school education background (52.9%), most of the respondents had more than one child (76.5%) with good socio-economic conditions (70.6%). The results of the statistical test obtained a P Value of 0.001 > (0.05) meaning that there was a significant difference  in  mother's  knowledge  about  infant  growth  and  development  before  and  after being given the child's PANTASI educational media.
Kata Kunci:
Video edukasi; Pertumbuhan; Perkembangan; Usia 0-12 bulan Perkembangan  motorik anak di Indonesia tergolong rendah, berdasarkan Pusat  Penelitian dan  Pengembangan  Gizi  Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia  tahun  2012,  hasil survei  Denver  Development  Screening  Test  (DDST)  II  menemukan  bahwa  prevalensi gangguan motorik halus dan kasar pada balita adalah 25%, atau setiap 2 dari 1.000 balita mengalami gangguan perkembangan motorik. Berdasarkan Riskesdas 2013 terdapat 14 juta anak yang mengalami gangguan perkembangan emosi. Masa balita merupakan masa yang penting  karena  masa  ini  merupakan  masa  kritis  bagi  perkembangan  daya  ingat  untuk mengenal sesuatu, sehingga diperlukan stimulus yang tepat agar potensi anak berkembang secara optimal. Tujuan dari penelitan ini adalah mengembangakan dan merancang  media edukasi tumbuh kembang anak usia 0 – 12 bulan. Penelitian ini dilakukan dalam 2 tahap. Tahap  Pertama  untuk  menganalisis  pemahaman  atas  kondisi  dan  kebutuhan  ibu  tentang informasi tumbuh kebang bayi usia 0  – 12 bulan, dan tersusunnya sebuah media edukasi yang dapat dipergunakan untuk memberikan pemahaman yang baik dan mudah dipahami sesuai  dengan kebutuhan ibu, Tahap kedua adalah tahapan melakukan uji media informasi. Sample penelitian ini adalah Ibu yang memiliki Bayi usia 0-12 bulan, uji yang dilakukan adalah  T-Test  Dependent.  Hasil  penelitian  responden  sebagian  besar  mempunyai  latar belakang pendidikan SMA (52,9%), sebagian besar responden memiliki anak lebih dari satu orang (76,5%) dengan keadaan sosial ekonomi baik (70,6%). Hasil uji statistik diperoleh nilai P Value 0,001 > α (0,05) artinya ada perbedaan signifikan pengetahuan ibu tentang Tumbuh Kembang Bayi sebelum dan sesudah diberikan media edukasi PANTASI anak.
 Corresponding Author:
Chairunnisa Minarni Alamsyah Jurusan D3 Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Banten Telp. 085710554325 Email: rinischairunnisa@gmail.com
This is an open access article under the CC BY-SA license:

## Jurnal Kebidanan Malakbi
Volume 3, Nomor 2, Agustus 2022, pp. 36 – 43 ISSN 2720-8842 (Online) Journal homepage: http://jurnal.poltekkesmamuju.ac.id/index.php/b

## PENDAHULUAN
Perkembangan motorik anak di Indonesia  tergolong  rendah,  berdasarkan  hasil survei  Denver  Development  Screaning  Test (DDST)  II  angka  kejadian  balita  dengan gangguan  perkembangan  motorik  kasar  dan halus  yaitu  25%,  dengan  kata  lain  gangguan tersebut  dapat  terjadi  pada  2  dari  1.000  balita (Rini,  2017) .  Di  negara  maju  seperti  Amerika anak mulai berjalan rata-rata pada umur 11 – 12 bulan  dan  di  Eropa  antara  12  –  13  bulan, sedangkan  di  Indonesia  rata-rata  14  bulan. Berdasarkan data Riskesdas tahun 2013 terdapat 14 juta jiwa anak anak yang menderita gangguan perkembangan  emosional (Megawati  et  al., 2012) .  Pada  tahun  2018  terdapat  12,8%  balita yang mengalami gangguan pertumbuhan sangat pendek dan 17,1% balita pendek (Soetjiningsih &  Ranuh,  2013) Pertumbuhan  menyiratkan peningkatan  ukuran,  seperti  tinggi  dan  berat badan. Perkembangan mengacu pada perolehan keterampilan  dan  kemampuan  yang  terjadi sepanjang hidup (Hidayati, 2017) . Tahap pertama pertumbuhan dan perkembangan  terjadi  pada  usia  0  –  1  tahun (infancy).  Masa  balita  merupakan  periode penting  karena  masa  ini  adalah  masa  kritis perkembangan  daya  ingat  untuk  mengenal sesuatu, sehingga diperlukan stimulus yang tepat agar  potensi  anak  berkembang  secara  optimal (Indrayani et al., 2019) . Proses pertumbuhan dan perkembangan    yang  optimal      mencakup beberapa  hal  yang  penting  dilakukan,  yaitu: melakukan Inisiasi  Menyusu  Dini  (IMD) saat baru  lahir,   memberikan   ASI    secara  eksklusif tanpa    makanan    pendamping    lainnya, memberikan    MP-ASI    saat    berusia    6    bulan keatas dan pemantauan tumbuh kembang secara rutin di posyandu (Meriyani et al., 2021) . Hasil pemantauan  tumbuh  kembang  yang  dilakukan kepada  anak  tetap  memerlukan  perhatian  dan kewasapadaan dari orang tua, karena pada masa pertumbuhan ini fisik maupun mental anak dapat dipengaruhi  oleh  salah  satunya  perubahan lingkungan  yang  terjadi  di  sekitar,  sehingga perlu pemantauan dan stimulasi yang dilakukan secara berkala (Fitri et al., 2021) .
Permasalahan dalam pertumbuhan pada awalnya  tidak  tampak  signifikan  tetapi  akan terjadi konsekuensi yang parah dikemudian hari jika tidak ditangani lebih awal (Hidayati, 2017) .
Maka, stimulasi pada anak perlu  dilakukan sejak dini  dan  secara  berkesinambungan.  Gangguan
pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  terjadi pada  anak  dapat  disebabkan  karena  stimulasi yang  belum  maksimal.  Untuk  mendeteksi  dini adanya gangguan pertumbuhan dan perkembangan  terutama  pada  anak  usia  0  –  1 tahun diperlukan pemantauan secara komprhensif dan berkualitas (Kartikawati et al., 2014) .  Agar  mendapatkan  sumber  daya  yang berkualitas, pemantauan tumbuh kembang harus dilakukan secara berkala dan dimulai sejak usia dini dan harus disadari oleh orang tua terutama ibu (Oktaviani et al., 2021) . Pada masa usia dini anak  memerlukan  stimulasi  agar  potensi perkembangannya berjalan baik, perkembangan anak  akan  menjadi  iptimal  apabila  interaksi dilakukan sesuai dengan tahapan perkembangan yang terjadi (Setyaningsih et al., 2017) . Faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan adalah genetik, lingkungan, kultur, nutrisi, status kesehatan dan keluarga (Farida,  2017) .  Orang-orang  terdekat, seperti  orang  tua,  memiliki  kewajiban  untuk menjaga agar anak dapat melewati masa tumbuh kembangnya  dengan  rasa  aman  dan  nyaman (Notoadmodjo,  2014) .  Silalahi  mengatakan bahwa peran ibu memiliki hubungan erat dengan perkembangan motorik kasar dan motorik halus pada  anak (Silalahi,  2020) .  Orang  tua  berperan sangat penting dalam pemahaman pertumbuhan dan  perkembangan  yang  dialami  oleh  anak (Alamsyah  et  al.,  2021) .    Orang  tua  menjadi bagian  penting  dalam  pemantauan  tumbuh kembang anak, serta  pemberian stimulasi pada anak (Harahap, 2019) .
Keluarga  memerlukan  akses  kepada sumber pelayanan dalam memberikan perawatan yang terbaik pada anaknya. Beberapa pelayanan yang  diperlukan  keluarga  adalah  pemahaman tentang  parenting,  perawatan  anak,  serta edukasi.  Keluarga  merupakan  tempat  pertama anak mendapatkan pendidikan serta bersosialisasi  sehingga  anak  dapat  berperan dengan baik di masyarakat (Sawitri et al., 2021) . Maka dari itu, Walker mengatakan bahwa orang tua  cenderung  menjadi  pendidik  dan  pengasuh utama  yang  akan  memberikan  pengaruh  positif pada  tumbuh  kembang  anak (Sadiman  et  al., 2018) . Semakin paham dan mampu seorang ibu memeberikan stimulasi dan pijat pada bayi, ibu tersebut  dianggap  berdaya  dalam  pertumbuhan dan  perkembangan  bayi  serta  psikologinya (Rosidi & Purnamasari, 2021) .
Beberapa  penelitian  terkait  hubungan pengetahuan dengan perkembangan menunjukan  hasil  dimana  ada  hubungan  antara pengetahun dengan perkembangan anak.
Sehingga  pendidikan  orang  tua  sangat  penting dalam  mendukung  perkembagan  anak  secara fisk,  mental,  maupun  intelektual.  Untuk mencapai  hal  tersebut  diperlukan  pendekatan informatif  dengan  pembuatan  media  edukasi yang  kreatif  dan  menarik  sehingga  mudah diserap dan diingat oleh para orang tua, selain itu dapat  meningkatkan  pengetahuan  orang  tua tentang  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak usia 0 – 1 tahun. Pengembangan media eduaksi yang menarik perlu dilakukan agar memperlancar penyampaian pesan dengan tepat. Video  sebagai  teknologi  digital  masa  kini, menjadi  media  informasi  dalam  pertumbuhan era digital. Penggabungan unsur audio dan visual memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih mudah  dicerna  secara  visualisasi  dengan  jelas dan  lebih  menarik.  Tujuan  yang  ingin  dicapai dalam  penelitian  ini,  yaitu  untuk  menganalisis tingkat  pemahaman  Ibu  tentang  tumbuh kembang bayi usia 0 – 12 bulan dan menyusun media edukasi video yang efektif untuk keluarga dalam mengoptimalkan tumbuh  kembang bayi.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Sejalan dengan tujuan penelitian, metode pendekatan yang digunakan yaitu berupa quasi ekperimental untuk mengetahui efektivitas media  edukasi  tumbuh  kembang  bayi  0  –  12 bulan. Metode penelitian  ini  ditetapkan  dengan melaksanakan beberapa tahapan, tahapan pertama peneliti melaksanakan kajian ( research ) level tingkat pengetahuan ibu mengenai tumbuh kembang bayi usia 0 – 12 bulan.
Pada tahap berikutnya peneliti melakukan tindakan pengujian dalam penerapan dan  tingkat  efektivitas  media  video  di  wilayah kerja  Puskesmas  wilayah  Kota  Tangerang Selatan. Penelitian ini sudah lolos kaji etik yang dikeluarkan  oleh  komisi  etik  STIKes  Banten dengan nomor: 0318/E-STIKBA/X/2021 .

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini berlokasi di Wilayah Kerja Puskesmas Tangerang Selatan. Kegiatan penelitian  dilaksanakan  dua  tahap  dalam  kurun waktu satu tahun pada 2021 – 2022.
Tahap pertama: yaitu identifikasi kebutuhan  ibu  dan  keluarga  tentang  tumbuh
kembang  bayi  dengan  luaran  pembuatan  media audiovisual  tumbuh  kembang.  Tahap  kedua: yaitu uji media informasi.

## Populasi dan Sampel
Populasi  penelitian  adalah  seluruh  ibu  yang memiliki  bayi  berusia  0  –  12  bulan  di  wilayah kerja puskesmas Rawabuntu Tangerang Selatan yang  berjumlah  84  orang.  Perhitungan  sampel menggunakan  rumus  beda  rata-rata  dari Lameshow (Riyanto  &  Hatmawan,  2020) sebagai berikut .
σ 2 (Z 1- α + Z 1-β ) 2
n = ------------------------
(µ 0 - µ a ) 2
α = level of signifikan 5% 1-β = power 95% σ
= standar deviation population 5,3 µ0 = rata-rata kejadian sebelum intervensi (Octasila & Dariyani, 2021)
µa = rata-rata kejadian setelah intervensi  dalam  penelitian  ini sebanyak  34  ibu  yang  memiliki bayi berusia 0 – 12 bulan

## Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini dilalui  dengan  dua  tahap,  tahap  satu  dimulai dengan  melakukan  analisis kemampuan, tingkat  pengetauan  serta  kebutuhan  ibu mengenai informasi pertumbuhan dan perkembangan  bayi  usia    0  –  12  bulan  serta pengembangan  media  edukasi,  kemudian  tahap kedua melakukan uji media edukasi. Berdasarkan hasil analisis dilakukan penyusunan kuesioner oleh tim peneliti.  Proses penyempurnaan  kuesioner  dilakukan  dengan melakukan  pra-survey.  Kuesioner  yang  telah disusun digunakan sebagai alat ukur pengumpulan  data,  metode  yang  digunakan dalam  mengumpulkan  data  ini  dengan  metode survei, pengumpulan data menggunakan kuesioner terstruktur di wilayah Kota Tangerang Selatan. Hasil dari tahap pertama ini adalah data yang  digunakan  sebagai  dasar  pembuatan  pra- model  media  edukasi  berupa  video  mengenai pertumbuhan  perkembangan  bayi  usia  0  –  12 bulan yang dibuat oleh peneliti.
Pengambilan  data  tahap  kedua  yaitu melakukan  uji  media  edukasi  dan  melakukan analisa  data.  Uji  media  informasi  ini  berupa
video edukasi yang dibuat oleh peneliti tentang pertumbuhan  perkembangan  bayi  usia  0  –  12 bulan yang dibagikan kepada ibu yang memiliki bayi  usia  0  –  12  bulan  dan  berada  di  wilayah Kota  Tangerang  Selatan.  Setelah  dilakukan pemaparan terhadap media edukasi, pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner dengan daftar pertanyaan berisi pengetahuan pertumbuhan dan dan stimulasi tumbuh kembang bayi dari usia 0 –  12  bulan.  Pertanyaan  pada  kuesioner  berupa pernyataan dengan empat pilihan jawaban yaitu dengan satu jawaban yang benar.

## Pengolahan dan Analisis Data
Pengolahan  data primer  yang  diperoleh  dari responden dengan cara pengamatan serta wawancara  secara  langsung,  dilakukan  analisis menggunakan metode descriptive analysis dengan program  SPSS  versi  25  ( Statistical  Packages  for Social  Sciences ).  Penelitian  ini  menggunakan analisis univariat dan bivariat. Analisis mengunakan Uji T-Test Independent .

## HASIL PENELITIAN
Hasil  distribusi  frekuensi  pada  variabel karakteristik responden dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Ibu Bayi di Puskesmas Wilayah Kota Tangerang Selatan Variabel n Persen (%) Usia ibu >35 Tahun ≤35 Tahun 4 30 11,8 88,2 Pendidikan SD SMP SMA PT 5 10 18 1 14,7 29,4 52,9 2,9 Paritas Paritas 1 Paritas >1 8 26 23,5 76,5 Sosial ekonomi Kurang Baik 10 24 29,4 70,6 Berdasarkan  Tabel  1  terlihat  bahwa sebagian  besar  responden  berusia  35  tahun (88,2%).
Sebagian
besar responden berpendidikan  SMA  (52,9%),  responden  yang
memiliki  anak  lebih  dari  satu  orang  lebih mendominasi jumlahnya (76,5%) serta keadaan sosial ekonomi ibu yang baik jauh lebih banyak pada kalangan responden (70,6%).
Tabel 2 Gambaran Karakteristik Bayi Berdasarkan Usia, Berat Badan, dan Panjang Badan di Puskesmas Wilayah Kota Tangerang Selatan
Variabel Mean SD Min-Max Usia Berat Badan Panjang Badan 7,2 6,7 53 1,4 1,1 23,2 1 s.d 12 3,7 s.d 9,9 39 s.d 71
Berdasarkan  tabel  2  diketahui  bahwa rata-rata  usia  bayi  di  Wilayah  Kota  Tangerang Selatan 7,2 bulan (SD: 1,4) usia terendah 1 bulan teringgi 12 bulan. Rata-rata Berat  Badan  6,7  kg (SD: 1.1) BB terendah 3.7 kg dan terberat 9,9 kg.
Rata-rata  Panjang  Badan  53cm  (SD:  23,2) Panjang Badan terendah 39 cm dan tertinggi 71 cm.
Tabel 3. Pengetahuan Ibu tentang Tumbuh Kembang Bayi di Puskesmas Wilayah Kota
Tangerang Selatan Pengetahuan Tumbuh Kembang Benar Salah n % n % Pengertian Pertumbuhan 18 52,94 16 47,06 Pengertian Perkembangan 16 47,06 18 52,94 Pertumbuhan Bayi 0 – 3 Bulan 17 50,00 17 50,00 Pertumbuhan Bayi 4 – 6 Bulan 19 55,88 15 44,12 Pertumbuhan Bayi 6 – 9 Bulan 13 38,24 21 61,76 Pertumbuhan Bayi 9 – 12 Bulan 16 47,06 18 52,94 Perkembangan Bayi 0 – 3 Bulan 20 58,82 14 41,18 Perkembangan Bayi 4 – 6 Bulan 16 47,06 18 52,94 Perkembangan Bayi 6 – 9 Bulan 17 50,00 17 50,00 Perkembangan Bayi 9 – 12 Bulan 16 47,06 18 52,94 Stimulasi Tumbuh Kembang Bayi 0 – 3 bulan 15 44,12 19 55,88 Stimulasi Tumbuh Kembang Bayi 4 – 6 bulan 22 64,71 12 35,29 Stimulasi Tumbuh Kembang Bayi 6 – 9 bulan 21 61,76 13 38,24 Stimulasi Tumbuh Kembang Bayi 9 – 12 bulan 17 50,00 17 50,00 Efek Gagal Tumbuh Kembang Bayi 19 55,88 15 44,12 Tindakan orang tua dalam mengoptimalisasi Tumbang Bayi 20 58,82 14 22,18
Berdasarkan  tabel  di  atas,  pengetahuan ibu  tentang  tumbuh  kembang  dapat dilihat  dari jawaban benar ibu pada pengertian pengetahuan 52,94  %,  Pengertian  Perkembangan  47,06  %, Pertumbuhan  Bayi  0  –  3  bulan  50%, Pertumbuhan  Bayi  4  –  6  bulan  55,88%, Pertumbuhan  Bayi  6  –  9  bulan  38,245%, Pertumbuhan  Bayi  9  –  12  bulan  47,06%, Perkembangan  Bayi  0  –  3  bulan  58,82%, Perkembangan  Bayi  4  –  6  bulan  47,06%,
Perkembangan  Bayi  6  –  9  bulan  50%, Perkembangan  Bayi  9  –  12  bulan  47,06%. Stimulasi  Tumbuh  Kembang  Bayi  0  –  3  bulan 44,12%, Stimulasi Tumbuh Kembang Bayi 4 – 6 bulan  64,71%,  Stimulasi  Tumbuh  Kembang Bayi  6  –  9  bulan  61,76%,  Stimulasi  Tumbuh Kembang  Bayi  9  –  12  bulan  50%,  Efek  gagal Tumbuh  Kembang  Bayi  55,88%,  Tindakan orang  tua  dalam  mengoptimalisasi  Tumbang Bayi 58,82%.

## Tabel 4. Perbedaan Rerata Pengetahuan Ibu tentang Tumbuh Kembang Bayi di Puskesmas Wilayah Kota Tangerang Selatan
Pengetahuan Rata-rata SD P-Value N Sebelum diberikan video edukasi Sesudah diberikan video edukasi 43,17 76,08 10,8 10,1 0.001 34 34
Berdasarkan  Tabel  4  diketahui  bahwa  rata-rata pengetahuan  ibu  sebelum  menonton  video edukasi  tentang  PANTASI  anak  (pengawasan dan  stimulasi  anak)  adalah  3,17  (SD:  10,8), sedangkan  rata-rata  pengetahuan  ibu  setelah
menerima  video  edukasi  adalah  76,08  (SD  = 10.1). Hasil uji statistik diperoleh nilai P sebesar 0,001  yang  berarti  terdapat  perbedaan  yang signifikan  pengetahuan  ibu  tentang  tumbuh kembang  bayi  sebelum  dan  sesudah  mendapat
dukungan  pendidikan  anak  PANTASI.  Materi video  pendidikan  termasuk    dalam  kategori materi audiovisual.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan Tabel 1, mayoritas responden  berusia  35  tahun  dan  berpendidikan SLTA. Usia ibu, tingkat pendidikan, dan jumlah anak merupakan faktor yang mempengaruhi pola asuh,  tumbuh  kembang,  dan  pola  asuh.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Arum  yang  menunjukkan  adanya  hubungan antara  pendidikan  ibu  dan  paritas  dengan perkembangan  balita  tahun  usia  3  –  4  tahun (Rini,  2017) ,  Hal  ini  juga  sesuai  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Megawati  yang menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  usia,  tingkat  pendidikan  dan jumlah anak dengan tumbuh kembang bayi usia 0 – 6 bulan (Megawati et al., 2012) .
Pendidikan seseorang juga mempengaruhi pemahaman materi atau pengetahuan  yang  diterimanya.  Pendidikan  ibu memegang peranan penting dalam  pertumbuhan dan perkembangan anak. Selain itu, kemampuan ibu  untuk  menerima  informasi  dari  luar, terutama  mengamati anaknya, jika menemukan anak memiliki kelainan atau gangguan kesehatan dapat  segera  ditangani,  sehingga  gejalanya bertambah  dan  perkembangan  anak  tidak terganggu.  .  Pola  asuh  seorang  ibu  dapat menentukan pengetahuan dan keterampilan yang menentukan  pertumbuhan  dan  perkembangan yang  akan  dialami    anak.  Ibu  dengan  tingkat pendidikan    yang  tinggi  lebih  mungkin  untuk melahirkan  dan  mengembangkan  anak    yang lebih baik (Soetjiningsih & Ranuh, 2013) . Berdasarkan  Tabel  4  diketahui  ada perbedaan  signifikan  pengetahuan  ibu  tentang Tumbuh  Kembang  Bayi  sebelum  dan  sesudah diberikan media edukasi PANTASI anak dengan hasil uji statistik nilai P Value 0,001 > α (0,05). Media video edukasi  termasuk ke dalam kategori media  audio-visual.  Hasil  tersebut  sejalan dengan  penelitian  Farida,  N  (2017)  yang berjudul  pengaruh  penggunaan  Media  Visual terrhadap hasil belajar IPS kelas IV dengan hasil terdapat  pengaruh  media  audiovisual  terhadap hasil belajar (Farida, 2017) .
Hal ini terjadi dikarenakan peserta didik lebih  aktif  dan  antusias  dengan  penanyangan audio visual sehingga pemahan terhadap materi lebih  meningkat.  Media  dapat  menghindari kesalahan persepsi, memperjelas informasi, dan
mempermudah  pengertian.  Media  promosi kesehatan  pada  hakikatnya  adalah  alat  bantu promosi  kesehatan.  Dengan  demikian,  sasaran dapat  mempelajari  pesan-pesan  kesehatan  dan mampu  memutuskan  mengadopsi  perilaku sesuai dengan pesan yang disampaikan (Notoadmodjo, 2014).
Media pendidikan kesehatan merupakan sarana  pendidikan  yang  digunakan  oleh  para pendidik untuk menyampaikan materi pendidikan  kesehatan.  Setiap  alat  memiliki intensitas  yang  berbeda  untuk  membantu persepsinya.  Video  gerak  dapat  menyampaikan hal-hal  yang  kompleks  dengan  gambar  dan animasi sederhana agar mudah dipahami. Selain itu, video gerak merupakan alat bantu visual dan pendengaran yang merangsang indera penglihatan  (visual  aids)  dan    pendengaran (media  audiovisual)  pada  saat  konseling kehamilan, wanita dengan mudah merasakan apa yang ingin disampaikan oleh penyuluh. (Asyary et al., 2018) .
Semakin  banyak  indera  yang  terlibat, semakin  efektif  informasi  yang  ditampilkan. Media  animasi  memiliki  kemampuan    untuk menarik  perhatian,  mempengaruhi  sikap  dan perilaku  secara  besar-besaran.  Menurut  teori Notoatmodjo  tahun  2005,  dikatakan  bahwa kapasitas  retensi/penyerapan  otak    ketika membaca hanya dapat mengingat 10%, mendengar  20%,  melihat  30%,  melihat  dan mendengar  setengah,  mengajarkan  kembali pengetahuan yang diperoleh kemudian disimpan dalam  ingatan.  menjadi  80n  saat  mengajar  dan Jika  Anda  melakukannya  secara  bersamaan, retensi/penyerapan  di  otak  akan  menjadi  90% (Sadiman et al., 2018) .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  dari  penelitian  ini  sebagian besar  mempunyai  latar  belakang  pendidikan SMA  (52,9%),  sebagian  besar  responden memiliki  anak  lebih  dari  satu  orang  (76,5%) dengan  keadaan  sosial  ekonomi  baik  (70,6%). Hasil uji statistik diperoleh nilai P Value 0,001 artinya  ada  perbedaan  signifikan  pengetahuan ibu tentang Tumbuh Kembang Bayi sebelum dan sesudah  diberikan  media  edukasi  PANTASI anak.
Saran  untuk  disosialisasikan  media edukasi PANTASI melalui media sosial seperti youtube sehingga lebih banyak lagi masyarakat yang  dapat  mengakses  video  edukasi  tersebut
dan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  saran  edukasi dalam penyuluhan maupun kegiatan lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  yang  telah mendukung  dengan  memberikan  dana  hibah kepada peneliti Tahun 2020 untuk menjalankan riset ini pada Tahun 2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah, C. M., Satari, M. H., & Rahmawati, A.  (2021).  Penerapan  Flashcard  Kipas Anak  Pendidikan  Seks  Anak  Usia  Dini
Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  Dan Sikap  Ibu. Indonesian  Journal  of Midwifery (IJM) , 4 (2), 76. https://doi.org/10.35473/ijm.v4i2.776 . Asyary, M. S., Moviana, Y., & Surmita. (2018). Penyuluhan  Gizi  dengan  Pengembangan Food Model ˜Piring Makanku Meningkatkan Perilaku Konsumsi Makanan Seimbang pada Remaja. Jurnal Riset Kesehatan Poltekkes Depkes Bandung , 10 (1), 1. https://doi.org/10.34011/juriskesbdg.v10i
1.105
Farida, N. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Audio  Visualterhadap  Hasil  Belajar  IPS Siswa Kelas IV Di Sd Dharma Karya UT
Jakarta [Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah]. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/han dle/123456789/36248 .
Fitri,  S.  Y.  R.,  Pratiwi,  S.  H.,  &  Yuniarti,  E.
(2021). Pendidikan Kesehatan dan Skrining Tumbuh Kembang Balita. Media Karya Kesehatan , 4 (2), 144–153.
https://jurnal.unpad.ac.id/mkk/article/vie w/28287 .
Harahap, N. R. (2019). Hubungan Peran Orang
Tua Terhadap Stimulasi Tumbuh
Kembang Motorik Halus Pada Anak Usia
4-5  Tahun  Di  Desa  Pante  Raya Kecamatan Wih Pesam Kabupaten Bener Meriah  Tahun  2018. Jurnal  Midwifery Update (MU) , 1 (1), 37. https://doi.org/10.32807/jmu.v1i1.39 .
Hidayati,  A.  (2017).  Merangsang  pertumbuhan dan perkembangan anak dengan pembelajaran  tematik  terpadu. Sawwa:
Jurnal Studi Gender , 12 (1), 151.
https://doi.org/10.21580/sa.v12i1.1473 .
Indrayani,  D.,  Legiati,  T.,  &  Hidayanti,  D.
(2019).  Kelas  Ibu  Balita  Meningkatkan Pengetahuan dan Keterampilan Ibu dalam Stimulasi  Tumbuh  Kembang. Jurnal Kesehatan Prima , 13 (2), 115. https://doi.org/10.32807/jkp.v13i2.240 . Kartikawati,  S.  L.,  Sutedja,  E.,  &  DLH,  D.
(2014).  Pengaruh  Kelas  Ibu  Balita Terhadap Peningkatan Pengetahuan,
Sikap, dan Keterampilan Ibu Balita dalam Merawat  Balita  di  Wilayah  Kerja
Puskesmas  Sukarasa  Kota  Bandung. Bhakti  Kencana  Medika , 4 (1),  26–32. https://adoc.pub/sri-lestari-kartikawati- endang-sutedja-dzulfikar-dlh- abstrak.html
Megawati, R. A., Notoatmojo, H., & Rohmani, A. (2012). Hubungan Pola Pemberian ASI dan  Karakteristik  Ibu  dengan  Tumbuh Kembang  Bayi  0-6  Bulan  di  Desa Bajomulyo,  Juwana. Jurnal  Kedokteran
Muhammadiyah , 1 (2), 30–37. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/
kedokteran/article/view/745 .
Meriyani, D. A., Tangkas, N. M. K. S., Sujana, I.  W.,  &  Ratnadi,  N.  N.  A.  (2021). Peningkatan  Pengetahuan  Ibu  dalam Pemberian Mp-ASI sebagai Upaya Peningkatan Tumbuh Kembang Bayi dan Balita. Jurnal  Peduli  Masyarakat , 3 (1),
17–26. https://doi.org/10.37287/jpm.v3i1.352 Notoadmodjo,  S.  (2014). Promosi  Kesehatan dan Perilaku Kesehatan . Rineka Cipta. Octasila, R., & Dariyani, S. (2021). Evaluation Of  Supplementary  Food  (Pmt)  For Toddler  swith  Malnutrition  In  Pendemy Covid  19. Al  Insyirah  International Scientific Conference on Health , 2 , 173– 179. https://jurnal.stikes-
alinsyirah.ac.id/index.php/aisch/article/vi ew/1530
Oktaviani, E., Feri, J., Susmini, S., & Soewito, B. (2021). Deteksi Dini Tumbuh Kembang  dan  Edukasi  pada  Ibu  tentang Status  Gizi  Anak  pada  Periode  Golden Age. Journal of Community Engagement in Health , 4 (2), 319–324. https://doi.org/10.30994/jceh.v4i2.146 .
Rini,  A.  K.  (2017).  Hubungan  Pendidikan  Ibu dan  Paritas  dengan  Perkembangan  Anak Balita Umur 3-4 Tahun Di PAUD Baitul Izzah  Kota  Bengkulu. Interest :  Jurnal
Ilmu Kesehatan , 6 (1), 1–6. https://doi.org/10.37341/interest.v6i1.62 .
Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode Riset Penelitian Kuantitatif Penelitian Di Bidang  Manajemen,  Teknik,  Pendidikan Dan  Eksperimen .  CV  Budi  Utama. https://books.google.co.id/books?id=W2 vXDwAAQBAJ&printsec=copyright&hl =id#v=onepage&q&f=false .
Rosidi,  I.  Y.  D.,  &  Purnamasari,  L.  (2021).
Sosialisasi dan Simulasi Tentang Pemijatan Bayi Untuk Mendukung Tumbuh  Kembang  Bayi. To  Maega :
Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 63. https://doi.org/10.35914/tomaega.v4i1.49
2 .
Sadiman,  A.  S.,  Rahardjo,  R.,  Haryono,  A.,  &
Harjito.  (2018). Media  Pendidikan .  PT
Rajagrafindo
Persada. https://www.rajagrafindo.co.id/produk/m edia-pendidikan/ Sawitri,  O.  E.,  Imran,  &  Ramadhan,  I.  (2021).
Sosialisasi  Keluarga  Dalam  Membentuk
Kepribadian  Anak  (Studi  Pada  Keluarga
Rumah  Tangga  Guru  Ma  Islamiyah).
Jurnal Sosialisasi , 8 (2), 10–21.
https://ojs.unm.ac.id/sosialisasi/article/vi ew/21274 .
Setyaningsih, P., Khanifah, M., & Chabibah, N.
(2017).  Layanan  Tumbuh  Kembang Balita  dengan  Pendampingan  Ibu  dan
Anak  Sehat. Proceeding  6th  University Research Colloquium 2017: Seri Pengabdian Kepada Masyarakat , 81–86. https://journal.unimma.ac.id/index.php/ur ecol/article/view/1353 .
Silalahi, B. (2020). Hubungan Peran Ibu dengan Perkembangan  Motorik  Kasar  dan  Halus Usia  3  Tahun  di  PAUD  Imelda. Jurnal Keperawatan Priority , 3 (1), 75. https://doi.org/10.34012/jukep.v3i1.810 . Soetjiningsih, & Ranuh, I. G. G. (2013). Tumbuh Kembang Anak (Ed 2). EGC.
https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.a spx?id=917212 .