JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )

## HUBUNGAN PROSES PERKEMBANGAN PSIKOLOGIS REMAJA DENGAN TAWURAN ANTAR REMAJA

## Muhammad Daffa Rizqi Eko Putra
Program Studi Sarjana Kesejahteraan Sosial FISIP Unpad
E-mail: muhammad19019@mail.unpad.ac.id

## Nurliana Cipta Apsari
Pusat Studi CSR, Kewirausahaan Sosial dan Pemberdayaan Masyarakat FISIP Unpad E-mail: nurliana.cipta.apsari@unpad.ac.id

## ABSTRAK
Artikel  ini  membahas  tentang  hubungan  antara  proses  perkembangan  psikologis  individu  pada  tahap  remaja dengan  kenakalan  remaja  khususnya  tawuran.  Kami  juga  membahas  tentang  latar  belakang  remaja  melakukan tawuran dan pencegahan yang dapat dilakukan. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah metode kualitatif  dengan  menggunakan  studi  kepustakaaan  dengan  menggunakan  perspektif  perkembangan  manusia. Remaja merupakan individu berusia 13-21 tahun yang merupakan perlihan dari anak-anak menuju dewasa yang ditandai dengan pubertas. Pada tahapan ini menunjukkan bahwa proses perkembangan remaja terjadi perubahan baik  secara  fisik,  mental,  dan  sosial.  Kesimpulan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  proses  perkembangan individu  pada  tahap  remaja  berhubungan  dengan  perilaku  tawuran  antar  remaja.  Krisis  identitas  yang  sedang mereka alami merupakan salah satu proses  yang menyebabkan mereka masih mencari jawaban atas pertanyaan yang ada tentang masalahnya. Selain itu, kondisi emosional mereka yang belum stabil dan masih meledak-ledak juga faktor yang menyebabkan mereka melakukan tawuran antar pelajar.
Kata  kunci:  kenakalan  remaja,  tawuran  pelajar,  perkembangan  psikologi,  perspektif  perkembangan, masa remaja.

## PENDAHULUAN
Remaja  merupakan  generasi  penerus bangsa,  mereka  merupakan  aset  calon pemimpin  bangsa  di  masa  yang  akan datang. Remaja merupakan masa peralihan dari  anak-anak  menjadi  dewasa,  rentang umur mereka adalah 12-21 tahun atau yang masih menduduki bangku sekolah (Riswanto,  2019),  tahapan  ini  dimulai dengan pubertas ditandai dengan terjadinya nocturnal  emission (mimpi  basah)  pada laki-laki  dan menarche (menstruasi).
Menurut  data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS) tahun  2019,  Indonesia  remaja  merupakan populasi tertinggi dalam masyarakat
Indonesia  (R.  Agustina  et  al.,  2019), Penting bagi pemerintah untuk memaksimalkan potensi yang dimiliki oleh negara  agar  menciptakan  generasi  yang positif dan mencegah terjadinya kenakalan remaja. Menurut Santrock (2003)
perubahan  yang  terjadi  pada  tahapan  ini meliputi  perubahan  biologis,  kognitif,  dan
sosial-emosional  (Artini,  2018).  Remaja merupakan  fase  dimana  individu  mencari identitas  dirinya,  sehingga  akan  banyak mengambil  pengaruh  melalui  lingkungan pergaulannya (A. Agustina & Appulembang,  2017).  Menurut  penelitian dikatakan bahwa teman sebaya merupakan pengaruh terbesar dalam perilaku
kenakalan remaja (Tianingrum & Nurjannah,  2020).  Banyak  remaja  bahkan anak  dibawah  umur  yang  sudah  mengenal tawuran, rokok, narkoba, dan perilaku lain yang  menyimpang  dari  nilai  dan  norma yang  berlaku  dalam  masyarakat  hingga harus berurusan dengan hukum (Unayah & Sabarisman, 2015)
Tawuran  pelajar  merupakan  salah  satu kenakalan  remaja  yang  menarik  untuk dibahas. Tawuran pelajar sendiri merupakan  berkelahinya  dua  kelompok siswa atau pelajar secara bersamaan disertai dengan  kata-kata  cacian  dan  merendahkan terhadap  kelompok  lawan  (Kurniawan  et
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
al.,  2009).  Menurut  data  yang  dikeluarkan oleh  KPAI  sepanjang  tahun  2018  terjadi kenaikan  angka  tawuran  sebesar  1,1%, tahun  2017  angka  tawuran  sebesar  12,9% sedangkan  tahun  2018  sebesar  14%. Tawuran  pelajar  masih  sering  terjadi  di Indonesia  bahkan  di  tengah  kondisi pandemi seperti ini. Seperti yang terjadi di Depok,  diberitakan  oleh  Kompas.com dengan  judul  “Remaja  Tewas  Dibacok Dalam Tawuran di Tengah Pandemi Covid-
19” (Mantalean, 2020) Tawuran antarkelompok remaja terjadi di Jalan Raya
Mangga,  Pancoran  Mas,  Depok,  Jawa Barat,  pada  Kamis  (1/10/2020)  sore. Kejadian  ini  menewaskan  satu  pemuda yang  tertinggal  oleh  kelompoknya,  ia dibacok  dengan  benda  tajam  di  leher, kejadian  ini  terjadi  pukul  16.50  WIB. Kemudian dua orang ditangkap dan dibawa ke  Kapolsek  Pancoran  mas.  Ditemukan sejumlah  celurit  dari  dua  pelajar  tersebut dan sejumlah ponsel, hingga saat ini polisi masih  mencari  identitas  kedua  pelajar tersebut. Kejadian ini membuktikan bahwa tawuran  dapat  terjadi  kapanpun  dan dimanapun padahal pelajar sedang melakukan sekolah dari rumah di karenakan  pandemi,  tetapi  tawuran  antar pelajar tetap terjadi, seharusnya kita semua berada dirumah untuk mencegah terjadinya penularan virus.
Apabila remaja gagal dalam mengembangkan  identitas  dirinya  maka akan terjadi penyimpangan dalam perilakunya  dengan  melakukan  tindakan kriminal atau menutup diri dari masyarakat (Elhesmi  et  al.,  2013).  Perilaku  tawuran pelajar  merupakan  budaya  yang  sudah turun-temurun,  sehingga  dapat  terjadi kapanpun, dan diperkuat oleh rasa solidaritas, sehingga mereka akan melakukan  pembalasan  walaupun  hanya masalah pribadi (Basri, 2015). Hal tersebut terjadi karena adanya ketakutan ditolak atau tidak  diterima  oleh  kelompok  sebayanya apabila  tidak  mengikutinya  (Kurniawan  et al.,  2009).  Kelompok  pelajar  menganggap kelompoknya  sebagai in-group melihat lawan  mereka  sebagai  musuh  atau out-
group (Kurniawan  et  al.,  2009).  Antar kelompok yang berlawanan telah memiliki prasangka yang buruk, prasangka merupakan penilaian terhadap individu atau kelompok yang didasarkan pada keanggotan  terhadap  anggota  tersebut (Kurniawan  et  al.,  2009).  Tawuran  pelajar sendiri  tidak  hanya  dianggap  sebagai kenakalan remaja, namun sebagai tindakan kriminalitas karena selain mereka menyerang lawannya, mereka juga merusak fasilitas umum karena dilakukan di jalanan umum  dan  bahkan,  hingga  menyebabkan adanya korban jiwa, dalam aspek kriminilogis tawuran antar pelajar termasuk kejahatan kekerasan kolektif yang karakter spesifiknya  adalah  agresivitas  (Anjari, 2013).  Pelajar  yang  melakukan  tawuran tidak  hanya  menggunakan  tangan  kosong dalam melakukan aksinya, namun menggunakan  senjata  tajam  seperti,  batu, celurit, pisau lipat, dll. Korban jiwa akibat tawuran antar pelajar tidak hanya satu atau dua,  menurut  data  Komisi  Nasional Perlindungan  anak  pada  tahun  2011  telah terjadi 339 kasus tawuran antar pelajar dan terdapat 82 korban jiwa di dalamnya (Basri, 2015).  Penyebab  tawuran  pelajar  bisa berasal  dari  faktor  internal  dan  eksternal, faktor  internal  berupa  kesalahan  dalam menginternalisasi  nilai-nilai  yang  ada disekitarnya, sedangkan eksternal disebabkan  oleh  pengaruh  lingkungan tampat individu berkembang (Basri, 2015). Tulisan ini diharapkan memberi penjelasan mengenai  hubungan  perkembangan  pada masa remaja dengan tawuran antar remaja.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penulisan  artikel  ini  adalah  metode kualitatif  dengan  menggunakan  studi kepustakaan. Studi kepustakaan merupakan cara pengumpulan data dengan
mempelajari  literatur,  paket  modul  dan panduan,  buku-buku  pedoman,  buku-buku perpustakaan dan seaga bentuk kepustakaan lainnya yang dianggap
mendukung  (Arif  et  al.,  2013).  Cara  yang dilakukan dalam melakukan studi
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
kepustakaan  ini  dengan  menentukan  topik yang akan disampaikan, menentukan fokus penelitian,  mengumpulkan  artikel,  buku, dan  situs  melalui  internet,  dan  kemudian menyajikan  data  yang  diperoleh.  Sumber yang digunakan dalam membantu penulisan artikel ini berfokus pada tahapan perkembangan psikologis khususnya remaja, perubahan yang terjadi pada proses perkembangan ini khususnya secara psikologis  yang  menjadi  latar  belakang perilaku  remaja,  dan  kenakalan  remaja khususnya tawuran antar pelajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Proses Perkembangan Psikologis Pada Masa Remaja
Remaja  merupakan  salah  satu  tahapan yang  harus  dilewati  setiap  manusia,  tahap ini  merupakan  transisi  dari  anak-anak  ke tahap  dewasa  yang  ditandai  dengan percepatan munculnya perkembangan emosional, fisik, mental dan sosial (Lestari, 2013).  Salah  satu  ciri  pada  tahapan  ini adalah pubertas, ditandai dengan meningkatnya hormon seks hingga mencapai  kematangan fungsi  seksual pada individu  (Dewi  et  al.,  2017).  Dalam  tahap ini  mereka  mendapatkan  tekanan  untuk meniru norma atau nilai yang dipegang oleh teman sebayanya agar mendapatkan penerimaan dalam kelompok, hal ini dapat bersifat  positif  atau  negatif  (Nugrahaini, 2017).  Menurut  Erik  Erikson  dalam (Huriati,  2016)  dikatakan  bahwa  hidup manusia merupakan urutan konflik psikososial  dan  krisis  identitas  merupakan salah satu tahapan yang dilalui saat remaja, hal ini dipengaruhi juga oleh stimulus sosial yang merupakan penggerak dinamik dalam pribadi  seseorang.  Untuk  mendefinisikan remaja  harus  disesuaikan  dengan  budaya yang ada di masyarakat jadi ada kemungkinan  perbedaan  definisi  remaja tiap  negara.  Fase  perkembangan  remaja dibagi  menjadi  tiga,  yaitu  (Unayah  & Sabarisman, 2015. hal.124-125) :
1. Adolensi  dini,  fase  ini  ditandai dengan meingkatnya Hasrat seksual yang  diiringi  dengan  menurunnya
tingkat  ketekunan  dan  kreatifitas, hubungan mereka dengan orang tua mulai  renggang  dan  mereka  mulai mencari  kelompok  pertemanan. Perilaku  yang  mereka  lakukan sering  menyimpang  dari  nilai  dan norma yang berlaku, serta bertindak tidak seperti biasanya.
2. Adolensi  menengah,  pada  fase  ini hubungan dengan lawan jenis mulai meningkat  dan  rasa  tertarik  akan sesuatu yang bersifat fantasi meningkat.  Pada  tahap  ini  juga remaja mulai menunjukan kebebasannya  berpendapat  dengan menyuarakan ketidaksukaannya baik kepada keluarga atau masyarakat. 3. Adolensi  akhir,  pada  tahapan  ini remaja  akan  lebih  bisa  menerima perbedaan yang ada di lingkungannya yang mungkin sebelumnya  belum  diterima  oleh mereka. Memiliki kedudukan tertentu  dan  sikapnya  mulai  mirip dengan  orang  tuanya.  Apabila kondisinya tidak stabil remaja pada tahapan  ini  perlu  mendapatkan pertolongan  atau  layanan  khusus dari orang sekitar atau professional.
Dari  tahapan-tahapan  diatas  dapat dilihat  bahwa  setiap  perubahan  tahapan akan menciptakan pandangan atau pemikiran yang berbeda tentang bagaimana remaja harus berperilaku dalam masyarakat, dan bagaimana dia mengartikan  nilai  dan  norma  yang  ada  di sekitarnya. Pada tahapan ini individu yang gagal  mencari  identitas dirinya  maka akan mengalami krisis identitas. Saat mengalami krisis identitas remaja cenderung melakukan kegiatan yang mengarah kepada kenakalan  remaja  (Huriati,  2016).  Berikut merupakan ciri-ciri sosial pada remaja yang disampaikan  oleh  Sidik  Jatmika  (Saputro, 2018. hal.26) :
1. Remaja mulai menunjukkan kebebasannya melalui haknya untuk mengemukakakan
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
pendapatnya  sediri.  Hal  ini  dapat menyebabkan ketegangan dan perselisihan dengan lingkungannya.
2. Remaja  lebih  mudah  dipengaruhi oleh lingkungannya. Hal ini disebabkan oleh makin berkurangnya  pengawasan  orang tua,  remaja  cenderung  melakukan berbagai  kegiatan  yang  bahkan bertentangan dengan keluarganya.
3. Perubahan  fisik  yang  terlihat,  baik secara  penampilan  dan  seksual. Perasaan  seksual  yang  muncul dapat menyebabkan ketakutan, kebingungan,  dan  perasaan  salah dan frustasi.
4. Dengan  emosinya  yang  semakin meningkat,  kepercayaan  diri  yang dimiliki  remaja  juga  semakin meningkat.  Hal  ini  menyebabkan sulitnya  menerima  nasihat  dari orang-orang terdekatnya.
Pengaruh yang diambil dari lingkungan sekitarnya dan dibentuk sebagai pemahaman  tentang  apa  yang  seharusnya dilakukan  (Malihah  et  al.,  2014).  Menurut (Nugrahaini,  2017),  perkembangan  remaja terjadi  pada  dua  hal  yaitu  fisik  dan psikologis. Salah satu perubahan psikologis yang  terjadi  adalah  upaya  melawan  atau menentang peraturan yang dianggap membatasinya dalam melakukan kebebasan yang ditunjukkan dengan perilaku menyimpang (Unayah &
Sabarisman,  2015).  Perubahan  psikologis mencakup  beberapa  hal,  antara  lain (Nugrahaini, 2017. hal. 11-15) :
1. Konsep  diri,  mereka  memiliki pemahaman  lebih  mengenai  siapa dirinya  dan  apa  yang  membedakan dirinya  dengan  orang  lain.  Tidak hanya  bersifat  internal  melainkan sebagai  bentuk  kontruksi  sosial berdasarkan lingkungannya. Konsep diri akan terbentuk memalui  interpretasi  lingkungan dan  pengalaman,  penilaian  orang lain, atribut, dan perilaku diri (Binti Muawanah, 2012). 2. Intelegensi, menurut Wechsler (Nugrahaini, 2017) intelegensi merupakan  kemampuan  individu dalam  bertindak  secara  terarah  dan menguasasi lingkungan secara efektif.  Dengan  makin  banyaknya unsur pikiran yang digunakan maka tingka  intelegensi  makin  tinggi. remaja mampu menciptakan kondisi fantasi dan berusaha menyelesaikannya dengan cara yang logis.
3. Emosi, pada tahapan remaja semakin banyak emosi yang dikeluarkan. Emosi yang dikeluarkan  oleh  remaja  biasanya meledak-ledak  dan  sulit  untuk dikendalikan,  hal  ini  merupakan salah satu proses dalam membentuk identitas diri remaja. Kondisi emosi yang masih belum stabil dan upaya untuk  mengekspresikan  emosinya tersebut  merupakan  jalan  untuk mencapai kedewasaan.
4. Peran  sosial,  terjadinya  konflik peran sosial dalam dirinya bagaimana  ia  harus  bertingkah sebagai orang dewasa namun, disaat yang  bersamaan  harus  mengikuti kemauan orang tua. Banyak remaja yang kecewa karena tidak mendapatkan  kemandirian  yang diinginkan.
5. Peran  gender,  hampir  sama  dengan bagaimana  ia  mempelajari  peran sosial  dalam  masyarakat,  ia  juga harus  memahami  perannya  sebagai laki-laki  atau  perempuan  dalam masyarakat.
6. Moral  dan  religi,  moral  berfungsi sebagai pedoman dalam
menentukan  apa  yang  baik  dan buruk, dan remaja dalam tahapan ini membutuhkannya sebagai pedoman hidupnya. Agama merupakan salah satu faktor yang dapat mengendalikan masyarakat. Dalam tahapan perkembangannya, terdapat dua macam gerakan yang
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
dilakukan remaja yaitu, pergi
meninggalkan  orang  tua  dan  menuju  ke teman  sebayanya  (Unayah  &  Sabarisman, 2015).  Dari  pernyataan  tersebut  dapat terlihat bahwa pada masa ini remaja mulai meninggalkan  nilai  dan  norma  yang diberikan  oleh  keluarganya  dan  berusaha mencari  kebebasan  dengan  menuju  teman sebayanya  untuk  mencari  kesenangan. Peran  orang  tua  dalam  kehidupan  sosial anak  semakin  berkurang  dan  tegantikan oleh teman sebayanya (Peter, 2015).

## Kenakalan Remaja dan Tawuran Antar Pelajar
Kenakalan  remaja  bagaikan  lingkaran setan  yang  tidak  pernah  berhenti.  Hal  ini sangat disayangkan karena remaja merupakan  aset  bangsa  yang  dikemudian hari  akan  menjadi  pemimpin  bangsa.  Di Indonesia  sendiri  jumlah  remaja  sangat banyak bahkan, menjadi populasi tertinggi, karena  Hal  ini  dapat  menjadi  hal  yang positif  atau  menjadi  bencana  apabila  tidak diarahkan dengan baik dan benar (Malihah et  al.,  2014).  Sejalan  dengan  hal  tersebut dikatakan  bahwa  nasib  sebuah  bangsa ditentukan  oleh  kualitas  dan  kemampuan generasi  muda  (Prasasti,  2017).  Seperti pembahasan sebelumnya dijelaskan bahwa remaja  merupakan  peralihan  dari  tahap anak-anak  ke  dewasa,  pada  tahap  ini individu banyak mengalami banyak perubahan  baik  secara  fisik,  sosial,  dan psikologis,  serta  penuh  dengan  masalah- masalah yang ada (Prasasti, 2017).
Perilaku  yang  dilakukan  remaja  dan dianggap menyimpang dari nilai dan norma yang  berlaku  dianggap  sebagai  kenakalan remaja (SUMARA et al., 2017). Dikatakan oleh  Kartono  (2005),  pakar  patologis bahwa  perilaku  menyimpang  atau  dalam Bahasa  inggris  dikenal  dengan juvenile delinquency merupakan  gejala  patologis yang  disebabkan  oleh  pengabaian  sosial sehingga, mereka melakukan perilaku yang menyimpang  (Unayah  &  Sabarisman, 2015). Menurut Santrock kenakalan remaja merupakan  Tindakan  yang  tidak  dapat diterima  secara  sosial  sehingga  disebut
kriminalitas.  Dari  dua  pengertian  tersebut dapat disimpulkan bahwa kenakalan remaja merupakan  perbuatan  menyimpang  dari nilai dan norma yang berlaku di masyarakat yang  disebabkan  oleh  pengabaian  sosial. Banyak jenis  kenakalan remaja  yang  tidak kita  sadari  terjadi  dalam  lingkungan  kita seperti,  narkoba  dan  miras,  perilaku  seks bebas,  tawuran  antar  pelajar,  dll  (Prasasti, 2017).  Salah  satu  kenakalan  remaja  yang sering  terjadi  dan  penting  untuk  dibahas adalah  tawuran  antar  pelajar.  Salah  satu penyebab  banyak  remaja  yang  melakukan tindakan menyimpang ini adalah kegagalan dalam  menentukan  identitas  dalam  dirinya dan  mengambil  nilai  yang  salah  dalam lingkungannya sehingga, terjerumus kepada kegiatan-kegiatan yang meresehkan warga.
Tawuran  telah  menjadi  budaya  di Indonesia,  karena  tawuran  telah  terjadi secara  turun-menurun  di  kalangan  remaja (Basri,  2015).  Kelompok  tawuran  antar pelajar  dimulai  dengan  kelompok  bermain yang  dinamis  bersifat  netral,  baik,  dan menyenangkan, kemudian menjadi kelompok  yang  berbahaya  dan  melakukan tindak  kriminal  (Yuliati,  2018).  Tawuran pelajar  merupakan  kondisi  berkelahinya dua  kelompok  siswa  atau  pelajar  secara bersamaan disertai dengan kata-kata cacian dan  merendahkan  terhadap  kelompok lawan (Kurniawan et al., 2009), kejadian ini bisa  terjadi  dimanapun  dan  kapanpun sehingga, sulit untuk diprediksi
sebelumnya.  Sangat  disayangkan  pelajar yang mengikuti tawuran, padahal sehrusnya sekolah merupakan wadah untuk menyiapkan  generasi  penerus  bangsa (Eflaningrum, 2016).
Sekolah seharusnya  merupakan  tempat untuk  mengembangkan  kemampuan  dan pembentukan  watak  siswa  yang  positif (Purba  et  al.,  2015).    Hal  ini  sangat memprihatinkan mengingat remaja merupakan  aset  bangsa  di  masa  depan, Ketika  seharusnya  mereka  belajar  demi masa  depannya  mereka  justru  melakukan tindakan  yang  membahayakan  dirinya  dan lingkungan  sekitar.  Banyak  hal  yang
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
menjadi  latar  belakang  terjadinya  tawuran yang ada di Indonesia baik dari segi internal seperti,  perkembangan  fisik,  mental  dan kematangan  emosi,  dan  eskternal  seperti pengaruh  lingkungan  sekitar.  Hal  ini penting  untuk  diketahui  agar  kita  dapat memahami  dinamika  sosial  yang  dialami remaja dan mengetahui tindakan pencegahan yang tepat untuk dilakukan.

## Latar  Belakang  Terjadinya  Tawuran Antar Pelajar
Tawuran antar pelajar  disebabkan baik oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal, faktor tersebut saling mendukung satu sama lain, yang akhirnya menyebabkan terjadinya  tawuran  antar  pelajar.  Latar belakang  terjadinya tawuran  yang pertama adalah  krisis  identitas,  menurut  Hurlock (1980)  dalam  (Palupi,  2013.  hal.  49) dikatakan  bahwa  remaja  merupakan  masa peralihan atau transisi. Masa transisi ini lah yang menyebabkan terjadinya krisis
identitas  yang  ditandai  dengan  perilaku kenakalan remaja (Palupi, 2013). Kriris  identitas  merupakan  tahapan
dalam mengambil keputusan atas permasalahan  yang  berkaitan  dengan pertanyaan-pertanyaan  yang  ada  pada dirinya  (Huriati,  2016).  Saat  remaja mengalami  krisis  identitas  cenderung melakukan tindakan destruktif yang mengarah kepada kenakalan remaja (Huriati, 2016). Kedua,  emosi  yang  bergejolak,  emosi berkaitan  dengan  perubahan  fisiologis  dan pikiran, emosi merupakan motivator dalam perilaku  manusia  (Yulianto,  2014),  hal  ini sejalan dengan pernyataan Goleman (2002) dalam  (Yulianto,  2014.  hal.  14)  bahwa emosi merupakan dorongan individu untuk memberikan  respon  atas  stimulus  yang diberikan.  Kondisi  emosi  mereka  yang muncul  pada  tahapan  remaja  masih meledak-ledak,  sulit  dikendalikan,  dan emosi  masih  belum  stabil  (Nugrahaini, 2017).  Maka,  diperlukan  kemampuan pengendalian emosi
untuk mempertahankan batasan emosi dan memahami emosinya agar dapat diarahkan
kepada  kegiatan  positif  (Binti  Muawanah, 2012).
Ketiga,  kurangnya  spirtualitas  dalam diri  remaja,  agama  merupakan  pedoman dalam menjalankan hidup yang terlihat dari upaya  menginternalisasi  ajaran  agama dalam  perilaku  sehari-hari,  sehingga  dapat diasumsikan bahwa remaja yang melakukan  kenakalan  remaja  memiliki tingkat  spirtualitas  yang  rendah  (Palupi, 2013).  Hal  ini  sejalan  dengan  yang diungkapkan  Sudarsono  (2018)  bahwa anak-anak  yang  melakukan  kenakalan remaja  sebagian  besar  kurang  memahami norma agama bahkan lalai dalam menunaikan  perinatah  agama  (Palupi, 2013.  hal.  50).  Kurangnya penerapan  ilmu agama akan menyebabkan rendahnya etika moral dan kontrol diri yang dimiliki remaja (Huriati,  2016).  Menurut  penelitian  yang dilakukan Rosalina & Audrie (2007) dalam (Mangestuti  &  Aziz,  2017)    dikatakan bahwa  spirtulitas    berdampak  dalam mengatasi masalah-masalah yang berkaitan dengan tugas-tugas perkembangan remaja.
Keempat,  pengaruh  konformitas  yang kuat dalam lingkungan pergaulan, menurut Furhman (1990) konformitas adalah kecenderungan  menerima  dan  mengikuti norma yang dibuat kelompoknya (Kurniawan et al., 2009. hal. 88). Menurut Santrock  (2003)  dalam  (Kurniawan  et  al., 2009.  hal.  86)  konformitas  muncul  ketika individu meniru perilaku orang lain karena adanya  tekanan  yang  nyata  atau  hanya sebatas bayangan mereka. Terdapat konformitas positif dan negatif yang dapat diterima  remaja  dari  teman  sebayanya konformitas  negatif  akan  mengarahkan remaja  kepada  perilaku  kenakalan  remaja salah  satunya  tawuran  antar  pelajar (Kurniawan  et  al.,  2009).  Takut  akan penolakan  sosial  menyebabkan  mereka akan melakukan apapun agar dapat diterima di  kelompok  tertentu  (Kurniawan  et  al., 2009).
Kelima,  kurangnya  peran  orang  tua, menurut  Kartini  Kartono  (1986)  dalam (Andriyani, 2020. hal.96) dikatakan bahwa salah  satu  penyebab  terjadinya  kenakalan
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
remaja  adalah  kurang  perhatian,  kasih saying,  dan  tuntututan  Pendidikan  dari orang tua, karena sibuk dengan masalahnya sendiri. Kurangnya kendali orang tua dalam keluarga akan menyebabkan perilaku anak yang  acuh  dan  cuek  (Andriyani,  2020). Menurut Hirschi (Fitriana, 2016) dikatakan bahwa  salah  satu  penyebab  kenakalan remaja  adalah  tidak  berfungsinya  peran orang  tua  sebagai  contoh  yang  baik  bagi anak.
Terakhir,  budaya  yang  sudah  turun- temurun,  prasangka  yang  dimiliki  siswa merupakan hasil belajar terhadap lingkungannya,  sejalan  dengan  pendapat Tubagus (1999) prasangka telah ada secara turun-termurun  dari  angkatan  ke  angkatan berikutnya  (Kurniawan  et  al.,  2009.  hal. 90). Senior menanamkan prasangka kepada adik kelas terhadap kelompok pelajar yang lain,  prasangka  yang  diberikan  cenderung tidak  didasarkan  pada  fakta  objektif, melainkan  fakta  yang  bersifat  subyektif (Kurniawan et al., 2009).

## Upaya  Pencegahan  Tawuran  Antar Pelajar
Dari  penyebab  yang  telah  kita  uraikan sebelumnya  terdapat  upaya  yang  dapat mengurangi  atau  mencegah  terjadinya tawuran  pelajar  di  kemudian  hari.  upaya yang  dapat  kita  lakukan  antara  lain, meningkatkan keberfungsian keluarga, keluarga  merupakan  unit  sosial  terkecil yang berperan dalam perkembangan individu, dan keluarga merupakan pembentuk  karakter  utama  pada  anak (Christian  &  Jatmika,  2018).  Dengan keluarga yang berfungsi akan menciptakan hubungan  yang  harmonis  dan  serasi (Andriyani,  2020).  Keberfungsian  ini dilihat dari beberapa prinsip yaitu menyusun  standar  aturan  bagi  anak,
memberikan  hadiah  atas  pencapaian,
menjelaskan perilaku yang benar dan salah dengan alasan, berkomunikasi dengan anak untuk menghargai dirinya dan lingkungannya (Andriyani, 2020).
Komunikasi  dan  interaksi  antara  anak  dan
orang  tua  merupakan  hal  penting  dalam keluarga (Andriyani, 2020).
Kedua,  mengembangkan  ekstrakuliker sebagai  wadah  untuk  mengembangkan potensi  siswa.  Ekstrakuliler  merupakan kegiatan yang dilakukan di luar jam sekolah untuk  mengembangkan  bakat  dan  potensi siswa  (Hidayati,  2014).  Salah  satu  tujuan diadakannya ekstrakulikuler dalam Permendiknas  No.  39  Tahun  2018  adalah memantapkan  kepribadian  siswa  untuk mewujudkan  ketahanan  sekolah  sebagai lingkungan  pendidikan  sehingga  terhindar dari  usaha  dan  pengaruh  negatuf  dan bertentangan  dengan  tujuan  pendidikan. Ekstrakulikuler  bela  diri  merupakan  salah satu bentuk esktrakulikuler yang memberikan peranan besar dalam
mengurangi  kenakalan  remaja  (Rangga Prastyana,  2008).  Menurut  Jamal  Ma’mur Asmani (2012) dalam (Elhesmi et al., 2013) dikatakan bahwa pelajar yang gagal dalam menggunakan  potensinya  maka  masa depannya akan terancam  gagal  sedangkan,
pelajar yang dapat memanfaatkan potensinya berpotensi untuk sukses di masa depan. Ketiga, memberikan layanan bimbingan  dan  konseling  yang  dilakukan oleh  guru  bimbingan  konseling,  layanan yang diberikan didasarkan pada perkembangan  dan kebutuhan  murid,  serta disesuaikan  dengan  permasalahan  yang dihadapi  murid  (Hariri,  2020).  Layanan yang  diberikan  bisa  bersifat  preventif (pencegahan)  atau  kuratif  (pengentasan) (Sa’dullah  &  Arif,  2020).    Peranan  yang dilakukan guru bimbingan konseling adalah memberikan pemahaman mengenai informasi yang luas berkaitan dengan nilai- nilai,  budaya,  sosial,  hukum  dan  agama agar terciptanya karakter siswa yang positif (Elhesmi et al., 2013).
Keempat,  meningkatkan  spiritualitas dalam diri remaja, Menurut penelitian yang dilakukan  (Apriyanti,  2017),  dikatakan bahwa  semakin  tinggi  tingkat  spitualitas maka  akan  semakin  kecil  kemungkinan terjadinya  kenakaln  remaja.  Hal  tersebut sejalan  dengan  yang  dikatakan  oleh
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
Jalaluddin  (2002)  bahwa  remaja  yang memiliki  tingkat  spirtualitas  tinggi  akan menunjukkan perilaku yang religious pula, sebaliknya  remaja  yang  memiliki  religius rendah  akan  menunjukkan  perilaku  yang jauh  dari  religius  pula  (Palupi,  2013.  hal. 51)  Bimbingan  agama  yang  intensif  akan membantu  siswa  dalam  memahami  agama lebih baik dan dapat mampu mengamalkannya  pada  kehidupan  sehari- hari (Andria, 2016).
Kelima,  sosialisasi  kebijakan  sekolah mengenai tawuran antar
pelajar,
implementasi kebijakan sekolah
dipengaruhi  oleh  komunikasi  antara  pihak sekolah  dengan  siswa  (Alfian,  2008). Kebijakan  sekolah  merupakan  seluruh proses yang diciptakan untuk mewujudkan tercapainya  visi  dan  misi  sekolah  (Alfian, 2008).  Selain  itu,  kebijakan  sekolah diciptakan untuk membatasi perilaku siswa agar  terhindar  dari  perilaku  kenakalan remaja  (Alfian,  2008).  Dari  hasil  studi kepustakaan  yang  dilakukan  mengenai hubungan perkembangan psikologis remaja dengan  perilaku  tawuran  antar  pelajar menunjukkan  bahwa  perubahan  yang terjadi pada fase ini memberikan pengaruh terhadap  perilaku  tawuran  antar  pelajar sebagai bentuk krisis identitas yang dialami oleh remaja.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  kajian  pustaka  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  diperoleh kesimpulan  bahwa  proses  perkembangan pada  tahapan  remaja  sangat  berhubungan terhadap perilaku kenakalan remaja
khususnya  tawuran  antar  pelajar.  Remaja merupakan  tahapan  peralihan  dari  masa anak-anak  menuju  kedewasaan  dan  dalam proses  ini  mereka  banyak  mengalami perubahan psikologis dalam dirinya, mereka  adalah  calon  pemimpin  bangsa  di masa  yang  akan  datang.  Krisis  identitas yang sedang mereka alami merupakan salah satu  proses  yang  menyebabkan  mereka masih  mencari  jawaban  atas  pertanyaan yang  ada  tentang  masalahnya.  Selain  itu,
kondisi  emosional  mereka  yang  belum stabil  dan  masih  meledak-ledak  juga merupakan  faktor  yang  menyebabkan mereka  melakukan  perilaku  menyimpang. Mereka masih belum bisa mentukan konsep atas  diri  mereka  sendiri  secara  sempurna, dengan pengalaman-pengalaman dan interpretasi  dari  lingkungan  sekitar  akan membentuk mereka sebagai proses menuju kedewasaan.
Lingkungan  memiliki  peran  besar dalam menentukan perilaku remaja, kondisi lingkungan  yang  negatif  akan  membawa kepada  perilaku  remaja  yang  negatif  dan sebaliknya, apabila mereka dalam lingkungan yang positif maka akan tercipta perilaku  yang  positif.  Aspek  spiritual memiliki peranan penting dalam menciptakan  perilaku  remaja  yang  positif, dengan memiliki aspek spiritual dalam diri individu  akan  menjadi  pedoman  dan bertindak dan berperilaku dalam lingkungan sekitar.
Terdapat  beberapa  hal  yang  dapat dilakukan guna mencegah atau mengurangi terjadinya tawuran antar pelajar, antara lain meningkatkan keberfungsian keluarga, mengembangkan  ekstrakulikuler  sekolah agar  siswa  dapat  menyalurkan  emosinya dengan  kegiatan  yang  positif,  layanan konseling  oleh  guru  bimbingan  konseling untuk memberikan gambaran luas berkaitan dengan  nilai-nilai,  budaya,  sosial,  hukum dan agama agar terciptanya karakter siswa yang  positif,  meningkatkan  spirtualitas anak  melalui  pendidikan  agama  baik  oleh orang tua atau guru sekolah, dan sosialisasi peraturan sekolah sebagai upaya mencegah terjadinya tawuran antar pelajar.

## Saran
Berdasarkan  simpulan  diatas,  maka saran  yang  diberikan  dalam  penelitian  ini adalah pemerintah perlu untuk menjadikan kenakalan remaja khususnya tawuran antar pelajar  sebagai  perhatian  penting,  karena remaja merupakan calon pemimpin bangsa di  masa  yang  akan  datang.  Hal  ini  perlu didukung juga oleh orang terdekat yang ada di  lingkungan  remaja  antara  lain  keluarga,
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
guru, teman sebaya dll, dalam menciptakan lingkungan  yang  positif  dalam  proses pembetukan diri remaja. Upaya yang dapat dilakukan antara lain:
1. Meningkatkan keberfungsian keluarga sebagai lingkungan terdekat anak. 2. Mengembangkan ekstrakulikuler sebagai wadah bagi siswa menyalurkan ekpresinya. 3. Memberikan layanan dan bimbingan  konseling  kepada  siswa yang memiliki hambatan  dan layanan yang diberikan disesuaikan dengan permasalahan yang dimiliki siswa.
4. Meningkatkan  spiritualitas  kepada anak  baik  melalui  orang  tua  atau guru di sekolah sejak dini agar anak memiliki panduan dalam menjalankan kehidupan dan terhindar  dari  perilaku  kenakalan remaja. 5. Sosialisasi kebijakan sekolah terkait dengan peraturan mengenai tawuran antar pelajar sebagai upaya preventif.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  A.,  &  Appulembang,  Y.  A. (2017).  Pengaruh  Pola  Asuh  terhadap Kualitas Hidup Siswa Pelaku Tawuran.
Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni , 1 (1), 210. https://doi.org/10.24912/jmishumsen.v 1i1.351 Agustina, R., Rachmawati, Y., Silviliyana,
M.,  Annisa,  L.,  &  Wilson,  H.  (2019).
STATISTIK  PEMUDA  INDONESIA 2019 . Badan Pusat Statistik.
Alfian, Y. (2008). Implementasi Kebijakan Sekolah  Dalam  Menangani  Kenakalan Siswa. Jurnal  Kajian  Moral  Dan Kewarganegaraan. , 6 , 444–458.
Andria,  T.  (2016).  The  Role  of  Religious
Guidance in Overcome Juvenile Delinquency Peran Bimbingan Keagamaan  dalam  Penanggulangan Kenakalan  Remaja. Bimas  Islam , 9 (1),
151–206.
Andriyani,  J.  (2020).  Peran  Lingkungan
Keluarga  Dalam  Mengatasi  Kenakalan Remaja. At-Taujih :  Bimbingan  Dan Konseling Islam , 3 (1), 86. https://doi.org/10.22373/taujih.v3i1.72 35 Anjari, W. (2013). Tawuran Pelajar Dalam Perspektif Kriminologis, Hukum Pidana,  Dan  Pendidikan. Majalah Ilmiah Widya - e- Journal.Jurwidyakop3.Com,  Fakultas Hukum,  Universitas  17  Agustus  1945, Jakarta , 324 , 34–40. http://download.portalgaruda.org/articl e.php?article=250324&val=6691&title =TAWURAN  PELAJAR  DALAM PERSPEKTIF KRIMINOLOGIS, HUKUM PIDANA, DAN PENDIDIKAN Apriyanti, M. E. (2017). Peran Pendidikan
Agama dan Perhatian Orang Tua Dalam Mencegah  Penyalahgunaan  Narkoba.
Faktor  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan ,
4 (2), 133–142.
Arif, S., Wanda, A., & Masudi, A. (2013). Aplikasi  Administrasi  Perpustakaan Berbasis  Web  Smk  Swasta  Brigjend Katamso Medan. Jurnal Ilmiah Saintikom , 12 (1), 25–36.
Artini,  B.  (2018).  Analisis  Faktor  Yang
Memengaruhi Kenakalan Remaja. Jurnal Keperawatan , 7 (1). https://doi.org/10.47560/kep.v7i1.117 Basri, A. (2015). FENOMENA TAWURAN ANTAR PELAJAR DAN
INTERVENSINYA. Hisbah:  Jurnal Bimbingan  Konseling  Dan  Dakwah Islam , 12 (1), 1–25. file:///C:/Users/youhe/Downloads/kdoc _o_00042_01.pdf Binti  Muawanah,  L.  (2012).  Kematangan Emosi,  Konsep  Diri  Dan  Kenakalan Remaja. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 1 (1), 6–14. https://doi.org/10.30996/persona.v1i1. 9 Christian,  C.  V.,  &  Jatmika,  D.  (2018). Pengaruh  Persepsi  Komunikasi  Efektif Dengan Orang Tua Terhadap Kecenderungan  Kenakalan  Remaja  Di
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
Sma  X  Jakarta. Jurnal  Psikologi Ulayat , 5 (2), 157–168. https://doi.org/10.24854/jpu02018-137
Dewi, R., Hanifah, H., Hidayati, E. (2017).
Prosiding  Simposium  LXXIII  Masalah Kesehatan  Neonatus  sampai  Remaja . http://staff.ui.ac.id/system/files/users/n ajib.advani/publication/pkb_ika_ke_73 _2017_kiat_menegakkan_diagnosis_pe nyakit_jantung_bawaa.pdf#page=160 Eflaningrum, A. (2016). Realitas Kekerasan  Pelajar  SMA  di  Kota Yogyakarta. Meneguhkan Peran Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat Dalam Memuliakan Martabat Manusia , 535–545. Elhesmi,  S.,  S,  N.,  &  Ibrahim,  I.  (2013). Peran  Guru  BK  Dan  Guru  Mata Pelajaran  dalam  Mencegah  Tawuran antar Pelajar. Konselor , 2 (3). https://doi.org/10.24036/02013232139-
0-00 Fitriana,  S.  (2016).  Sikap  sebagai  upaya
preventif tawuran antar pelajar. Seminar Nasional Bimbingan Konseling , 52–64. Hariri,  I.  (2020). MENANGGULANGI
KENAKALAN  SISWA  THE  CONCEPT OF  GUIDANCE  AND  COUNSELING
IN OVERCOMING . 3 (2), 14–22. Hidayati,  N.  (2014). Peran  Kegiatan Ekstrakurikuler  dalam  Menumbuhksn
Kedisiplinan  Siswa  di  SMA  Negeri  5 Tangerang .  UNIVERSITAS  ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA. Huriati,  N.  H.  &.  (2016).  Krisis  Identitas
Diri pada Remaja. Sulesana , 10 (1), 49– 62.
Kurniawan,  S.,  Mutho,  A.,  &  Rois,  M.
(2009).  Tawuran,  Prasangka  Terhadap Kelompok  Siswa  Sekolah  Lain,  Serta Konformitas  Pada  Kelompok  Teman Sebaya. E-Journal Psikology, Unnisula , 4 (2), 85–94.
Lestari,  N.  M.  S.  D.  (2013).  Pengaruh dismenorea  pada  remaja. Seminar
Nasional FMIPA UNDIKSHA III , 323– 329. ejournal.undiksha.ac.id/index.php/sem
nasmipa/article/download Malihah,  E., Wilodati,  &  Jerry,  G.  (2014). Kenakalan  Remaja  Akibat  Kelompok Pertemanan Siswa. Forum Ilmu Sosial ,
41 (1).
https://doi.org/10.15294/fis.v41i1.5373 Mangestuti,  R.,  &  Aziz,  R.  (2017). Kecerdasan Emosi, Kecerdasan Spiritual dan Agresivitas pada Remaja. Jurnal  Psikoislamika , 13 (1),  1–11. https://www.m- culture.go.th/mculture_th/download/ki ng9/Glossary_about_HM_King_Bhum ibol_Adulyadej’s_Funeral.pdf Mantalean,  V.  (2020). Remaja  Tewas Dibacok  Dalam  Tawuran  di  Tengah
Pandemi Covid-19 . Kompas.Com. https://megapolitan.kompas.com/read/
2020/10/01/20090811/remaja-tewas- dibacok-dalam-tawuran-di-tengah-
pandemi-covid-19 Nugrahaini,  F.  B.  (2017). Faktor  -  Faktor Yang Mempengaruhi Kenakalan Remaja  (Tawuran  Pelajar)  Di  Kota Semarang . Universitas Negeri Semarang. Palupi,  A.  O.  (2013). Remaja  Pada  Siswa
Kelas  Viii  SMP  Negeri  02  Slawi Kabupaten  Tegal .  Universitas  Negeri Semarang.
Peter,  R.  (2015).  Peran  Orangtua  dalam
Krisis  Remaja. Humaniora , 6 (4),  453. https://doi.org/10.21512/humaniora.v6i 4.3374 Prasasti,  S.  (2017).  Kenakalan  remaja  dan faktor penyebabnya. Seminar Nasional Bimbingan  Dan  Konseling , 1 (1),  28–
45.
prosiding.unipma.ac.id/index.php/SNB K/article/download/110/109
Purba,  H.,  Holilulloh,  &  Nurmalisa,  Y.
(2015). PERCEPTION STUDENT REGIMENT LAMPUNG UNIVERSITY ON THE PHENOMENON FIGHTING BETWEEN  STUDENT. Jurnal  Kultur
Demokrasi , 4 (5).
Rangga  Prastyana,  B.  (2008).  Peran Exstrakurikuler  Pecak  Silat  dalam Meminimalisir  Kenakalan  Remaja  di
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
ISSN 2655-8823  ( p ) ISSN 2656-1786  ( e )
Sekolah. Jurnal  Buana  Pendidikan ,
22 (22), 28–50.
Riswanto, D. (2019). Peran Konselor dalam
Mereduksi  Tingkat  Kenakalan  Remaja di  Kabupaten  Pandeglang. Jurnal  RAP (Riset  Aktual  Psikologi  Universitas Negeri Padang) , 10 (2), 171. https://doi.org/10.24036/rapun.v10i2.1 06065 Sa’dullah,  A.,  &  Arif,  S.  (2020). PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN  DAN  KONSELING DALAM MENANGGULANGI KENAKALAN  DI  SMP  NEGERI  3 PAMEKASAN. Edu  Consilium , 1 (1),
13–22. https://core.ac.uk/download/pdf/28723
0838.pdf
Saputro, K. Z. (2018). Memahami Ciri dan
Tugas  Perkembangan  Masa  Remaja. Aplikasia:  Jurnal  Aplikasi  Ilmu-Ilmu Agama , 17 (1), 25. https://doi.org/10.14421/aplikasia.v17i 1.1362 SUMARA,  D.  S.,  HUMAEDI,  S.,  & SANTOSO,  M.  B.  (2017).  Kenakalan Remaja Dan Penanganannya. Prosiding Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 4 (2). https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.143 93 Tianingrum,  N.  A.,  &  Nurjannah,  U.
(2020). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap  Perilaku  Kenakalan  Remaja Sekolah  Di  Samarinda. Jurnal  Dunia Kesmas , 8 (4), 275–282. https://doi.org/10.33024/jdk.v8i4.2270 Unayah, N., & Sabarisman, M. (2015). the Phenomenon  of  Juvenile  Delinquency and  Criminality. Sosio  Informa , 1 (2),
121–140. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.221 46/jpsi.6959 Yulianto, D. (2014). HUBUNGAN
ANTARA KONSEP DIRI DAN KECERDASAN  EMOSI  DENGAN KENAKALAN  REMAJA. Nusantara of Research : Jurnal Hasil-Hasil Penelitian Universitas Nusantara PGRI Kediri , 1 (1), 76–82. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/ef ektor/article/view/23 Yuliati,  N.  (2018).  Mencegah  Tindak Kekerasan  Dan  Tawuran  Antar  Pelajar Melalui Pengembangan Program Pelatihan Social Perspective Taking Di Sekolah. Psympathic :  Jurnal  Ilmiah Psikologi , 6 (1), 787–804. https://doi.org/10.15575/psy.v6i1.2136