## Validitas Tes Buatan Guru Bidang Studi Matematika Menurut Teori Tes Klasik Tingkat SMP di Kota Baubau
Rasmuin 1*  , Dinul Salam Azhari 2 1*,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Dayanu Ikhsanuddin, Jalan Dayanu Ikhsanuddin No. 124 Baubau, Sulawesi Tenggara 93721, Indonesia e-mail: 1* rasmuin@unidayan.ac.id , 2 dinulsalamazhari@gmail.com
* Corresponding Author
INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Print ISSN : 2442-9864 Online ISSN  : 2686-3766 Article history
Received  : 30 September 2022 Revised  : 12 Oktober 2022 Accepted  : 14 November 2022
Kata kunci : validitas, tes buatab guru, teori tes klasik
Keywords : validity, teacher made test, classical test theory
Nomor Tlp. Penulis: +6281336343624

## PENERBIT
Universitas Dayanu Ikhsanuddin. Jalan Dayanu Ikhsanuddin No. 124, Kode Pos 93721 Baubau, Sulawesi Tenggara, Indonesia. Email: pendidikanmatematika@unidayan.ac.id
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan tingkat validitas tes buatan guru bidang studi matematika menurut teori tes klasik  tingkat  SMP  Di  Kota  Baubau.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  kuantitatif.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh  tes  pilihan ganda yang dibuat oleh guru untuk kegiatan ulangan akhir semester genap siswa  kelas  VIII  tahun  ajaran  2020/2021  bidang  studi  matematika  pada  7 SMP Negeri di kota Baubau. Instrumen dalam penelitian ini berupa lembar jawaban  siswa,  kunci  jawaban  dan  rekap  nilai  kriteria  siswa  kelas  VIII. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi. Analisis data yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  aplikasi SPSS Stattistic versi 26.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa,  hasil  analisis validitas  tes  buatan  guru  pada  SMP  Negeri  1  Baubau  Sebesar  0.684  yang berarti  validitasnya  termasuk  kategori  cukup  Baik,  SMP  Negeri  3  Baubau Sebesar 0.770 yang berarti validitasnya termasuk kategori Baik, SMP Negeri 5 Baubau Sebesar 0.491 yang berarti validitasnya termasuk kategori Cukup Baik,  SMP  Negeri  7  Baubau  Sebesar  0.404  yang  berarti  validitasnya termasuk  kategori  Cukup  Baik,  SMP  Negeri  9  Baubau  Sebesar  0.439  yang berarti validitasnya termasuk kategori Cukup Baik, SMP Negeri 11 Baubau Sebesar 0.434 yang berarti validitasnya termasuk kategori Cukup Baik, SMP
Negeri 17 Baubau Sebesar 0.611 yang berarti validitasnya termasuk kategori Cukup  Baik.  Sehingga  Validitas  Tes  Buatan  Guru  Bidang  Studi  Matematika Menurut Teori Tes Klasik Tingkat SMP di Kota Baubau sebesar 0.547 dengan kategori Cukup Baik.
Objective  of  this  research  was  to  analysis  and  to  describe  the  level  of validity of the test madeby Mathematics teacher according to the Classical Test Theory  at  the  Junior  High  School  Level  in  Baubau  City.  This  Research  was  a descriptive  quantitative  research.  The  subjects  of  this  research  were  all multiple-choice tests made by the teacher for the final even-semester test for class VIII students in the 2020/2021 academic year in the field of mathematics subject at 7 state Junior High School in Baubau City. The Instruments in this research  were  student  answer  sheets,  answer  keys  and  recapitulation  of student  criteria  at grade  VIII.  Data  collection  techiques  used  documentation techiques.  Analysis  of  the  data  used  was  using the  SPSS  Statistic  application version 26. Based on the results of the research, it could be concluded that, the results of the analysis of the validity of the test made by the teacher at SMP Negeri  1  Baubau  of  0.684  which  meant  the  validity  was  in  the  fairly  good category, SMP Negeri 3 Baubau was 0.770 which meant the validity was in the good category, SMP Negeri 5 Baubau was 0.491 which meant the validity was in the good enough category, SMP Negeri 7 Baubau of 0.404 which meant the validity was included in the category of good enough, SMP Negeri 9 Baubau of 0.439  which  meant  the  validity  was  in  the  category  of  good  enough,  SMP Negeri  11  Baubau  of  0.434  which  meant  the  validity  was  in  the  category  of good enough, SMP Negeri 17 Baubau was 0.611 which meant that the validity was categorized as good enough. So that the validity of the test made by the teacher  in  the  field  of  Mathematics  Subject  according  to  the  Classical  Test Theory at the Junior High level in Baubau City was 0.547 with the category of good enough.
Cara  mengutip :  Rasmuin,  &  Azhari,  D.S..  (2022).  Validitas  Tes  Buatan  Guru  Bidang  Studi  Matematika Menurut  Teori  Tes  Klasik Tingkat  SMP di  Kota  Baubau. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika ,  8(2),  135- 141.
Volume 8, Nomor 2, November 2022, Halaman 135-141 https://www.ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.php/matematika

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  pelajaran  yang  selalu ada  disetiap  jenjang  pendidikan  mulai  dari  tingkat pendidikan dasar sampai perguruan tinggi (Rasmuin &  Ningsih,  2020,  p.  23).  Matematika  berperan penting  dalam  memenuhi  kebutuhan  nyata  dan memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari, seperti  mengumpulkan,  mengolah,  menyajikan  dan menafsirkan  data,  menghitung  isi  dan  bobot.  Oleh karena  itu,  matematika  menjadi  salah  satu  mata pelajaran wajib di pendidikan dasar, menengah, dan tinggi (Lestari & Sardin, 2020, p. 49).
Sebagai  suatu  sistem,  aktifitas  pendidikan dibangun  oleh  beberapa  komponen,  yaitu  pendidik, peserta  didik,  tujuan  pendidikan,  alat  pendidikan, dan lingkungan, saling terhubung, saling bergantung, dan  saling  menentukan  satu  sama  lain.  Setiap komponen  tersebut  memiliki  fungsi  masing-masing guna tercapainyai tujuan pendidikan yang diharapkan. Aktivitas pendidikan akan terselenggara dengan  baik  jika  didukung  oleh  komponen- komponen yang dimaksud (Saat, 2015, p. 1).
Salah satu aktifitas pendidikan adalah  kegiatan belajar  dan  pembelajaran.  Belajar  merupakan  kata yang  sudah  umum  dalam  kehidupan  masyarakat. Istilah  belajar  sangat  erat  kaitannya  dengan  proses pendidikan, bahkan masyarakat mengartikan belajar adalah  sebagai  suatu  properti  sekolah.  Kegiatan belajar  selalu dikaitkan dengan tugas-tugas  sekolah. Menurut (Nidawati, 2013, p. 13), belajar merupakan proses  internal  yang  kompleks.  Orang-orang  yang berperan  dalam  proses  ini  adalah  semua  karakter yang  meliputi  ranah  kognitif,  afektif  dan  ranah psikomotorik.  Proses  pembelajaran,  yang  mengkaji tiga  bidang  tersebut  berfokus  pada  materi pembelajaran tertentu.
Belajar dan pembelajaran adalah kegiatan yang direncanakan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dan dicirikan  oleh  partisipasi  komponen  yang  saling terkait.  Bagian  pembelajaran  dan  pembelajaran umum  yang  bermasalah  disebut  perangkat pembelajaran, yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran, perangkat pembelajaran yang meliputi  metode  pembelajaran,  media,  dan  sumber daya,  serta  perangkat  evaluasi  pengujian  dan  non pengujian (Hanafy, 2014, p. 67). Proses pembelajaran merupakan kegiatan antara siswa dan guru.  Guru  dapat  mendorong  dan  mengelola  proses pembelajaran  dengan  baik,  serta  dapat  memotivasi siswa  untuk  melakukan  kegiatan  dengan  sebaik- baiknya.  Ada  beberapa  keterampilan  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah,  dan  pendidik  harus menguasai  dan  menerapkannya  dalam  mengajar untuk  mengefektifkan  kegiatan  pembelajaran (Sinaga et al., 2016, p. 215).
Dalam  proses  pendidikan  sekolah,  kegiatan belajar  merupakan  kegiatan  yang  paling  penting. Berhasil  tidaknya  tujuan  pendidikan  tergantung pada  proses  pembelajaran.  Salah  satu  ukuran keberhasilan dalam pendidikan  adalah hasil  belajar.
Siswa dapat diuji untuk mengetahui kemampuan dan hasil  belajarnya.  Menurut  (Utomo,  2018,  p.  147), dengan  memberikan  tes,  guru  lebih  berpeluang memperoleh  informasi  tentang  kemampuan  siswa dan  keberhasilan  metode  pembelajaran  yang dilakukan.  Tes  juga  merupakan  cara  untuk  menilai kemampuan seseorang setelah mempelajari sesuatu.
Tes  mempunyai  peran  yang  sangat  penting dalam  mengukur  hasil  belajar  siswa.  Tes  yang diberikan  harus  memenuhi  karakteristik  tes  yang baik,  salah  satunya  perlu  memperhatikan  validitas. Menurut (Nuswowati et al., 2010, p. 567), Suatu tes dapat  dikatakan  sebagai  alat  ukur  yang  baik  jika memenuhi  persyaratan  tes.  Syarat  tes  yang  baik adalah  valid,  reliabel,  memiliki  daya  pembeda  dan tingkat  kesukaran  yang  baik.  Syarat  tes  yang  paling penting  adalah  validitas.  Suatu  tes  dapat  dikatakan valid  jika  dapat  mengukur  dengan  tepat  apa  yang seharusnya diukur.
Jika  instrumen  dapat  menjalankan  fungsi pengukurannya dengan baik atau memberikan hasil pengukuran  yang  memenuhi  tujuan  pengukuran, maka  tes  atau  instrumen  tersebut  dikatakan  sangat efektif. Pengujian yang menghasilkan data yang tidak berhubungan dengan target pengukuran maka dapat disebut  tes  itu  mempunyai  validitas  yang  rendah Azwar  (2000)  dalam  (Widodo,  2006,  p.  3).  Analisis tingkat  validitas  soal  atau  tes  dapat  menggunakan salah  satu  teori  tes,  yaitu  teori  tes  klasik.  Menurut (Purwanto, 2011, p. 98), teori tes klasik adalah teori yang  berkaitan  dengan  analisis  item  tes  dimana analisis  ini  dilakukan  dengan  mempertimbangkan posisi item tes dalam kelas atau kelompok.
Teori  tes  klasik  adalah  teori  yang  mudah diterapkan  dan  merupakan  model  yang  sangat berguna untuk menggambarkan bagaimana kesalahan  pengukuran  dapat  mempengaruhi  skor yang diamati. Teori tes klasik mencoba menjelaskan kesalahan  kesalahan  pengukuran.  Dalam  teori  uji klasik,  model  kesalahan  pengukuran  didasarkan pada  koefisien  korelasi.  Koefisien  korelasi  yang ditemukan  oleh  Charles  Spearman  mencoba menjelaskan  kesalahan  dengan  menggunakan  dua komponen: korelasi aktual dan korelasi yang diamati (Sarea & Ruslan, 2019, p. 3).
Teori  tes  klasik  memperkenalkan  tiga  konsep: skor  tes,  skor  benar  dan  skor  kesalahan.  Model dibangun  dengan  berbagai  cara  berdasarkan  teori ini.  Misalnya,  kita  sering  merujuk  pada  model  uji klasik,  yaitu  model  linier  sederhana  di  mana hipotesis (X) yang terkait dengan skor tes dikaitkan dengan  jumlah  dua  variabel  yang  tidak  dapat diamati, skor murni (T), dan skor kesalahan (E) Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul: Validitas Tes  Buatan  Guru Bidang Studi  Matematika  Menurut Teori Tes Klasik Tingkat SMP di Kota Baubau.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  dikategorikan  sebagai  penelitian deskriptif kuantitatif karena penelitian ini mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang telah dikumpulkan dengan tujuan untuk mendeskripsikan  validitas  tes  yang  terjadi  dalam proses  pengujian  dengan  menggunakan  Teori  tes klasik.

## Variabel Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  variabel  yang  diamati terdiri dari satu variabel atau variabel tunggal yaitu validitas tes mata pelajaran matematika buatan guru tingkat SMP di Kota Baubau.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Mei 2021  di  SMP  kelas  VIII  yang  terdiri  dari  7  sekolah yakni  SMP  Negeri  1  Baubau,  SMP  Negeri  3  Baubau, SMP  Negeri  5  Baubau,  SMP  Negeri  7  Baubau,  dan SMP  Negeri  9  Baubau,  SMP  Negeri  11  Baubau,  dan SMP Negeri 17 Baubau.

## Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah seluruh tes pilihan ganda yang dibuat oleh guru untuk kegiatan ulangan akhir  semester  genap  T.A  2020/2021  bidang  studi matematika  dengan  mengambil  7  sekolah  dari  18 sekolah  pada  tingkat  SMP  Negeri  di  Kota  Baubau yakni  SMP  Negeri  1  Baubau,  SMP  Negeri  3  Baubau, SMP  Negeri  5  Baubau,  SMP  Negeri  7  Baubau,  dan SMP  Negeri  9  Baubau,  SMP  Negeri  11  Baubau,  dan SMP Negeri 17 Baubau.

## Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu  lembar  jawaban  siswa  pada  Tes  Buatan  Guru kelas  VIII  SMP  semester  genap  dan  nilai  kriteria siswa  semester  genap  bidang  studi  matematika tahun ajaran 2020/2021 beserta kunci jawaban.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan data  penelitian  ini  adalah  teknik  dokumentasi, Teknik dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data  berupa  soal  pilihan  ganda,  kunci  jawaban, lembar  jawaban  siswa  pada  tes  buatan  guru    dan nilai kriteria siswa kelas VIII semester genap bidang studi  matematika  tahun  ajaran  2020/2021. Kemudian untuk memperoleh data tersebut peneliti meminta  izin  kepada  kepala  sekolah  dan  guru  yang bersangkutan  untuk  meminta  izin  meminjam  dan memfotocopy  data  hasil  tes  buatan  guru  semester genap  yang  telah  diujikan  pada  tahun  ajaran 2020/2021.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah deskriptif  kuantitatif.  Teknik  deskriptif  kuantitatif digunakan  untuk  menganalisis  tes  buatan  guru  dan nilai  kriteria  siswa  yang  diperoleh  dari  lembar jawaban  siswa    dan  kunci  jawaban  dengan  bantuan aplikasi SPSS  Statistic  26 yaitu  Korelasi Bivariat. Pada  penelitian  ini  yang  akan  dianalisis  adalah validitas  kriteria  yaitu concurrent  validity dengan menggunakan  korelasi Product moment .  Analisis  ini digunakan  untuk  melihat  validitas  tes  buatan  guru bidang  studi  matematika  tingkat  SMP  di  kota Baubau.  Hasil  Analisis  Validitas  tes  tersebut  dapat dilihat  pada  kolom Pearson  Correlation data SPSS Statistic 26.
Tes  yang  dipakai  dalam  penelitian  perlu dilakukan  uji  validitas  agar  ketepatan  penelitian terhadap konsep yang dinilai sesuai, sehingga benar- benar menilai apa yang semestinya dinilai.
Tolak ukur untuk menafsirkan tingkat validitas instrumen ditentukan berdasarkan kriteria menurut Rahayu dalam (Hasniati et al., 2020, p. 135) sebagai berikut.
Tabel 1. Tolak Ukur Derajat Validitas Instrumen Koefisien Korelasi Korelasi Interpretasi Validitas 0, 900 ≤  r xy ≤  1,000  Sangat tinggi Sangat baik 0,700 ≤  r xy <  0,900 Tinggi Baik 0,400 ≤  r xy < 0,700 Sedang cukup baik 0,200 ≤  r xy < 0,400 Rendah Tidak baik r xy <  0,200 Sangat Rendah  Sangat tidak baik
Dalam  tabel  di  atas,  r xy dihitung dengan  rumus korelasi  product  moment  pearson  seperti  di  bawah ini.
           } ) ( }{ ) ( { ) )( ( 2 2 2 2 Y Y n X X n Y X XY n r XY
dimana: r xy :  Koefisien Korelasi n :  Banyak Siswa X :  Skor  tes  yang  dicari  Koefisien  Korelasinya (Tes Buatan Guru) Y :  Nilai Kriteria Dalam  penelitian  ini,  secara  teknis  analisis validitas dilakukan dengan menggunakan program SPPS statistic 26 .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian  dilakukan  untuk  melihat  tingkat validitas  tes  buatan  guru  bidang  studi  matematika menurut  Teori  Tes  Klasik  Tingkat  SMP  Negeri  di
Kota  Baubau.  Penelitian  ini  menggunakan  data dokumen  tes  buatan  guru.  Tes  buatan  guru  adalah Tes  yang  dibuat  oleh  guru  untuk  digunakan  pada Ulangan  Akhir  Sekolah,  untuk  mencapai  validitas dari tes ini dibutuhkan nilai kriteria yaitu nilai yang sudah  terstandar  atau  nilai  yang  dihasilkan  yang tidak terlalu jauh atau relatif sama waktunya.
Kedudukan  Teori  tes  klasik  dalam  penelitian adalah  menekankan  pada  skor  tampak  (X)  dari  tes buatan  guru  yang  dihasilkan,  dimana  skor  tampak diperoleh  dari  skor  murni  ditambah/dikurangi dengan  errornya.  Skor  Tampak  menunjukkan kemampuan diri siswa.
Dalam  hasil  penelitian  ini  yang  ingin  dilihat adalah  validitas  kriteria  yaitu concurrent  validity . Validitas  ditetapkan  dengan  cara  mengkorelasikan Tes  Buatan  Guru  dengan  Nilai  Kriteria  yang diperoleh  siswa,  dimana  Nilai  kriteria  pada  waktu pengetesannya  dilakukan  sebelum  tes  buatan  guru dilaksanakan.
Berikut  disajikan  hasil  analisis  validitas  tes buatan  guru  bidang  studi  matematika  kelas  VIII semester  genap  tahun  ajaran  2020/2021  pada  7 (tujuh) SMP di kota Baubau.
Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMP Negeri 1 Baubau
Data yang  dianalisis pada SMP Negeri 1 Baubau yaitu  bersumber  dari  jawaban  194  orang  siswa terhadap  33  butir  Tes  Buatan  Guru  (X),  dan  Nilai Kriteria  (Y)  yang  mereka  peroleh  sebelum  Tes Buatan  Guru  tersebut  dilaksanakan.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengkorelasikan  kedua  nilai tersebut  menggunakan  rumus  seperti  dalam persamaan  1,  yang  secara  teknis  menggunakan aplikasi SPSS Statistic  26. Hasilnya  dapat  dilihat dalam tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Data Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMPN 1 Baubau n = Banyak responden 194 k = banyaknya butir Soal 33 Pearson Correlation  (r xy ) 0.684
Berdasarkan tabel di atas banyak responden di SMP Negeri 1 Baubau sebanyak 194 siswa. Soal yang dikerjakan  sebanyak  33  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh Pearson  Corrrelation (rxy) sebesar  0,684.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  Validitas Tes Buatan Guru berada pada kategori cukup baik.
Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMP Negeri 3 Baubau
Data yang  dianalisis pada SMP Negeri 3 Baubau yaitu  bersumber  dari  jawaban  248  orang  siswa terhadap  40  butir  Tes  Buatan  Guru  (X),  dan  Nilai Kriteria  (Y)  yang  mereka  peroleh  sebelum  Tes Buatan  Guru  tersebut  dilaksanakan.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengkorelasikan  kedua  nilai tersebut  menggunakan  rumus  seperti  dalam
persamaan  1,  yang  secara  teknis  menggunakan aplikasi SPSS Statistic  26. Hasilnya  dapat  dilihat dalam tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Data Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMPN 3 Baubau n = Banyak responden 248 k=banyaknya butir Soal 40 Pearson Correlation  (rxy) 0.770
Berdasarkan tabel di atas banyak responden di SMP Negeri 3 Baubau sebanyak 248 siswa. Soal yang dikerjakan  sebanyak  40  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh Pearson  Corrrelation (rxy) sebesar  0,770.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  Validitas Tes Buatan Guru berada pada kategori baik.
Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMP Negeri 5 Baubau
Data yang  dianalisis pada SMP Negeri 5 Baubau yaitu  bersumber  dari  jawaban  106  orang  siswa terhadap  20  butir  Tes  Buatan  Guru  (X),  dan  Nilai Kriteria  (Y)  yang  mereka  peroleh  sebelum  Tes Buatan  Guru  tersebut  dilaksanakan.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengkorelasikan  kedua  nilai tersebut  menggunakan  rumus  seperti  dalam persamaan  1,  yang  secara  teknis  menggunakan aplikasi SPSS Statistic  26. Hasilnya  dapat  dilihat dalam tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Data Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMPN 5 Baubau n = Banyak responden 106 k=banyaknya butir Soal 20 Pearson Correlation  (rxy) 0.491
Berdasarkan tabel di atas banyak responden di SMP Negeri 5 Baubau sebanyak 106 siswa. Soal yang dikerjakan  sebanyak  20  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh Pearson  Corrrelation (rxy) sebesar  0,491.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  Validitas Tes Buatan Guru berada pada kategori cukup baik.
Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMP Negeri 7 Baubau
Data yang  dianalisis pada SMP Negeri 7 Baubau yaitu  bersumber  dari  jawaban  70  orang  siswa terhadap  25  butir  Tes  Buatan  Guru  (X),  dan  Nilai Kriteria  (Y)  yang  mereka  peroleh  sebelum  Tes Buatan  Guru  tersebut  dilaksanakan.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengkorelasikan  kedua  nilai tersebut  menggunakan  rumus  seperti  dalam persamaan  1,  yang  secara  teknis  menggunakan aplikasi SPSS Statistic  26. Hasilnya  dapat  dilihat dalam tabel 5 berikut ini.

## Rasmuin, Dinul Salam Azhari
Tabel 5. Data Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMPN 7 Baubau n = Banyak responden 70 k=banyaknya butir Soal 25 Pearson Correlation  (rxy) 0.404
Berdasarkan tabel di atas banyak responden di SMP Negeri 7 Baubau sebanyak 70 siswa. Soal yang dikerjakan  sebanyak  25  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh Pearson  Corrrelation (rxy) sebesar  0,404.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  Validitas Tes Buatan Guru berada pada kategori cukup baik.
Hasil Analisis Validitas Tes Buatan guru pada SMP Negeri 9 Baubau
Data yang dianalisis pada SMP Negeri 9 Baubau yaitu  bersumber  dari  jawaban  29  orang  siswa terhadap  10  butir  Tes  Buatan  Guru  (X),  dan  Nilai Kriteria  (Y)  yang  mereka  peroleh  sebelum  Tes Buatan  Guru  tersebut  dilaksanakan.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengkorelasikan  kedua  nilai tersebut  menggunakan  rumus  seperti  dalam persamaan  1,  yang  secara  teknis  menggunakan aplikasi SPSS Statistic  26. Hasilnya  dapat  dilihat dalam tabel 6 berikut ini.
Tabel 6. Data Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMPN 9 Baubau n = Banyak responden 29 k=banyaknya butir Soal 10 Pearson Correlation  (rxy) 0.439
Berdasarkan tabel di atas banyak responden di SMP Negeri 9 Baubau sebanyak 29 siswa. Soal yang dikerjakan  sebanyak  10  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh Pearson  Corrrelation (rxy) sebesar  0,439.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  Validitas Tes Buatan Guru berada pada kategori cukup baik.
Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMP Negeri 11 Baubau
Data  yang    dianalisis  pada  SMP  Negeri  11 Baubau  yaitu  bersumber  dari  jawaban  48  orang siswa  terhadap  20  butir  Tes  Buatan  Guru  (X),  dan Nilai  Kriteria  (Y) yang  mereka  peroleh  sebelum  Tes Buatan  Guru  tersebut  dilaksanakan.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengkorelasikan  kedua  nilai tersebut  menggunakan  rumus  seperti  dalam persamaan  1,  yang  secara  teknis  menggunakan aplikasi SPSS Statistic  26. Hasilnya  dapat  dilihat dalam tabel 7 berikut ini.
Tabel 7. Data Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMPN 11 Baubau n = Banyak responden 48 k=banyaknya butir Soal 20 Pearson Correlation  (rxy) 0.434 Berdasarkan tabel di atas banyak responden di SMP Negeri 11 Baubau sebanyak 48 siswa. Soal yang
dikerjakan  sebanyak  20  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh Pearson  Corrrelation (rxy) sebesar  0,434.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  Validitas Tes Buatan Guru berada pada kategori cukup baik.
Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMP Negeri 17 Baubau
Data  yang    dianalisis  pada  SMP  Negeri  17 Baubau  yaitu  bersumber  dari  jawaban  92  orang siswa  terhadap  20  butir  Tes  Buatan  Guru  (X),  dan Nilai  Kriteria  (Y) yang  mereka  peroleh  sebelum  Tes Buatan  Guru  tersebut  dilaksanakan.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengkorelasikan  kedua  nilai tersebut  menggunakan  rumus  seperti  dalam persamaan  1,  yang  secara  teknis  menggunakan aplikasi SPSS Statistic  26. Hasilnya  dapat  dilihat dalam tabel 8 berikut ini.
Tabel 8. Data Hasil Analisis Validitas Tes Buatan Guru pada SMPN 17 Baubau n = Banyak responden 92 k=banyaknya butir Soal 20 Pearson Correlation  (rxy) 0.611
Berdasarkan tabel di atas banyak responden di SMP Negeri 17 Baubau sebanyak 92 siswa. Soal yang dikerjakan  sebanyak  20  soal.  Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh Pearson  Corrrelation (rxy) sebesar  0,611.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  Validitas Tes Buatan Guru berada pada kategori cukup baik.

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan  tingkat  validitas  tes  buatan  guru bidang  studi  matematika  menurut  Teori  Tes  Klasik Tingkat SMP Negeri di Kota Baubau.
Validitas  menunjukan  sejauh  mana  alat  ukur tersebut  menjalankan  apa  yang  semestinya  diukur. Dalam  pembahasan  ini  yang  ingin  dilihat  adalah validitas  kriteria  yaitu  concurrent  validity.  Validitas ini  ditetapkan  dengan  cara  mengkorelasikan  hasil skor tes lain yang saat pengetesan dilakukkan secara bersamaan  atau  hampir  berdekatan  waktu dilakukannya,  yang  dapat  dianalisis  dengan  aplikasi SPSS Statistic versi 26 dengan menggunakan korelasi bivariat.  Analisis  korelasi  Bivariat  adalah  suatu analisis  yang  digunakan  untuk  mengetahui hubungan  antara  dua  variable,  dalam  hal  ini hubungan antara  Tes Buatan Guru (X) dengan Nilai Kriteria  Siswa  (Y)  dimana  nilai  kriteria  siswa diperoleh  sebelum  Tes  Buatan  Guru  dilaksanakan. Kemudian  dianalisis  dengan  pendekatatan  teori  tes klasik.
Teori  tes  klasik  merupakan  sebuah  teori  yang penerapannya  mudah  dilakukan  serta  model  yang cukup  berguna  dalam  mendeskripsikan  kesalahan error  suatu  pengukuran.  Teori  tes  klasik menghubungkan  skor  tampak  (X),  skor  murni  (T) dan  skor  kesalahan  (E).  Teori  tes  klasik berlandaskan  dari  suatu  asumsi  bahwa  skor
perolehan  dari  pada  siswa  itu  sendiri  merupakan gabungan dari skor murni (T) dan error (E) dimana error dapat dibedakan menjadi dua yaitu: systematic error  dan  random  error.  Systematic  error  biasanya dijumpai pada kesalahan pelaksanaan/pemprosesan dan  random  error  itu  sendiri  murni  karena kesalahan dari pada siswa. Jadi pada teori tes klasik dalam  penelitian  ini  unit  analisanya  yaitu  pada  tes itu  sendiri  bukan  pada  item  tesnya.  Teori  tes  klasik menekankan pada skor mentah sebuah tes. Sehingga Dari skor mentah yang diberikan oleh guru dianalisis untuk  mengetahui  kesesuaian  dengan  hasil  yang diperoleh  siswa.  Dalam  hasil  penelitian  nilai  yang diberikan oleh guru pada mata pelajaran matematika tingkat  SMP  di  Kota  Baubau  sudah  sesuai  dengan kemampuan  yang  dijawab  siswa.  Hal  ini  didukung setelah peneliti memeriksa kembali lembar jawaban siswa  tersebut  dan  mencocokkan  dengan  kunci jawaban.  Sehingga  dari  hasil  pemeriksaan  lembar jawaban  siswa  tersebut  diperoleh  skor  tampak  (X) yang  menunjukan  kemampuan  siswa.  Adapun kesalahan error (E) yang diperoleh siswa itu karena ketidakmampuan  siswa  dalam  menganalisis  soal yang  diberikan  oleh  guru  atau  murni  karena kesalahan dari siswa itu sendiri.
Validitas  Tes  Buatan  Guru  Bidang  Studi Matematika  Tingkat  SMP  di  Kota  Baubau  semester Genap  Tahun  Ajaran  2020/2021  memiliki  validitas dengan  kategori  Cukup  Baik  yaitu  dengan  koefisien korelasi  berkisar  antara  0,400≤  rxy  <  0,700  dan kategori  Baik  dengan  koefisien  korelasi  berkisar antara 0,200≤ rxy < 0,400. Faktor penentu dikatakan Cukup Baik dan Baik adalah karena jumlah tes yang dibuat  oleh  guru  sudah  sesuai  sehingga  mewakili sampel  pada  materi  pembelajaran  dan  banyaknya responden  dalam  Tes  sangat  mempengaruhi Validitas  tes  buatan  guru  yang  diujikan.  Selain  itu juga  Karena  Pengajaran  yang  dilakukan  oleh  guru jelas  dan  siswa  lebih  mengerti  sehingga  siswa tersebut  memperoleh  nilai  yang  tinggi  ketika  tes buatan  guru  dilaksanakan,  apabila  nilai  tes  buatan guru  yang  tinggi  itu  dikorelasikan  dengan  nilai kriteria  yang  tesnya  dilakukan  sebelumnya  atau waktunya  tidak  terlalu  jauh,  maka  akan  berkorelasi tinggi  juga  yang  Artinya  instrumen  tes  buatan  guru itu  sendiri  mampu  memberikan  gambaran  yang sama dengan apa yang diperoleh siswa sebelumnya. Syofian  dalam  (Susdelina  et  al.,  2018)menyatakan bahwa  Berdasarkan  uji  validitas,  digunakan  metode korelasi  product-moment  untuk  menganalisis validitas  soal  tes  melalui  teori  tes  klasik.  Hasil perhitungan  keefektifan  pemahaman  konsep  siswa dijelaskan  dengan  tolok  ukur,  jika  rxy  mendekati  1 maka  soal  dikatakan  valid  atau  sangat  baik begitupun  sebaliknya  jika  rxy  <  0  maka  dikatakan tidak  valid  atau  sangat  tidak  baik.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  Validitas  Tes  buatan  Guru Bidang  Studi  Matematika  Menurut  Teori  Tes  Klasik Tingkat  SMP  di  Kota Baubau  Cukup  Baik digunakan untuk  mengukur  kemampuan  siswa  sehingga  dapat memberikan gambaran yang  sama dengan apa yang
diperoleh siswa sebelumnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  Tingkat  validitas  Tes buatan guru bidang studi matematika menurut teori tes  klasik  tingkat  SMP  di  Kota  Baubau  yaitu:  1) Validitas  Tes  Buatan  Guru  Matematika  siswa  kelas VIII  pada  SMP  Negeri  1  Baubau  tahun  akademik 2020/2021  memiliki  koefisien  korelasi  sebesar 0,684,  yang  berarti  tingkat  validitasnya  termasuk kategori  Cukup  Baik.  2)  Validitas  Tes  Buatan  Guru Matematika  siswa  kelas  VIII  pada  SMP  Negeri  3 Baubau  tahun  akademik  2020/2021  memiliki koefisien  Korelasi  Sebesar  0,770,  yang  berarti tingkat  validitasnya  termasuk  kategori  Baik. 3)Validitas Tes Buatan Guru Matematika siswa kelas VIII  pada  SMP  Negeri  5  Baubau  tahun  akademik 2020/2021  memiliki  koefisien  korelasi  Sebesar 0,491,  yang  berarti  tingkat  validitasnya  termasuk kategori  Cukup  Baik.  4)Validitas  Tes  Buatan  Guru Matematika  siswa  kelas  VIII  pada  SMP  Negeri  7 Baubau  tahun  akademik  2020/2021  memiliki koefisien korelasi Sebesar 0,404, yang berarti tingkat validitasnya  termasuk  kategori  Cukup  Baik.  5) Validitas  Tes  Buatan  Guru  Matematika  siswa  kelas VIII  pada  SMP  Negeri  9  Baubau  tahun  akademik 2020/2021  memiliki  koefisien  korelasi  Sebesar 0,439,  yang  berarti  tingkat  validitasnya  termasuk kategori  Cukup  Baik.  6)  Validitas  Tes  Buatan  Guru Matematika  siswa  kelas  VIII  pada  SMP  Negeri  11 Baubau  tahun  akademik  2020/2021  memiliki koefisien korelasi Sebesar 0,434, yang berarti tingkat validitasnya  termasuk  kategori  Cukup  Baik.  7) Validitas  Tes  Buatan  Guru  Matematika  siswa  kelas VIII  pada  SMP  Negeri  17  Baubau  tahun  akademik 2020/2021  memiliki  koefisien  korelasi  Sebesar 0,611,  yang  berarti  tingkat  validitasnya  termasuk kategori Cukup Baik.

## Saran
Berdasarkan  hasil  analisis  validitas  tes  buatan  guru bidang  studi  matematika  menurut  teori  tes  klasik tingkat  SMP  di  Kota  Baubau  pada  semester  Genap tahun  ajaran  2020/2021  maka  saran  yang  dapat diajukan  yaitu  sebagai  berikut: Untuk  Guru:  Tes buatan guru yang cukup baik lebih ditingkatkan lagi kualitasnya  sehingga  tes  yang  dijawab  oleh  siswa dengan  nilai  yang  kurang  dapat  memperbaiki kesalahan  yang  dikerjakan  siswa  pada  tes  buatan guru tersebut. Untuk sekolah: Dengan hasil validitas tes  buatan  guru  bidang  studi  matematika  pada tingkat  SMP  di  Kota  Baubau  yang  cukup  baik diharapkan  sehingga  keterampilan  guru  membuat tes dapat lebih ditingkatkan dan dipertahankan.

## DAFTAR REFERENSI
Hanafy,  M.  S.  (2014).  Konsep  Belajar  Dan  Pembelajaran. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan
Keguruan , 17 (1), 66–79.
https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Hasniati,  H.,  Jais,  E.,  &  Herlawan,  H.  (2020).  Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Pendidikan Matematika  Realistik  (PMR)  pada  Siswa  Kelas  VII SMP  Negeri  1  Tomia. Jurnal  Akademik  Pendidikan
Matematika , 6 (2), 133–139. https://ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.php/mat ematika/article/view/268 Lestari,  D.,  &  Sardin,  S.  (2020).  Efektifitas  Model Pembelajaran Knisley Terhadap Penalaran Matematis  Siswa. Jurnal  Akademik  Pendidikan
Matematika , 6 (1), 49–52. https://www.ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.ph p/matematika Nidawati,  N.  (2013).  Belajar  Dalam  Perspektif  Psikologi dan Agama. Jurnal Pionir , 1 (1), 13–28. https://doi.org/10.22373
Nuswowati, M., Binadja, A., Soeprodjo, S., & Ifada, K. E. N. (2010). Pengaruh Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal Ulangan  Akhir  Semester  Bidang  Studi  Kimia Terhadap  Pencapaian  Kompetensi. Jurnal  Inovasi
Pendidikan Kimia , 4 (1), 566–573.
Purwanto,  N.  (2011). Evaluasi  Hasil  Belajar .  Pustaka Pelajar.
Rasmuin,  R.,  &  Ningsih,  T.  A.  (2020). Pengaruh Pembelajaran  dengan  Teknik  Scaffolding  Terhadap Kemampuan  Representasi  Matematis  Siswa  SMP
Negeri 4 Baubau . 6 (1), 22–29.
Saat,  S.  (2015).  Faktor-Faktor  Determinan  Dalam
Pendidikan (Studi Tentang Makna dan Kedudukannya  dalam  Pendidikan). Jurnal  Al-Ta’dib ,
8 (2), 1–17. ejournal.iainkendari.ac.id/al- tadib/article/view/407
Sarea, M. S., & Ruslan, R. (2019). Karakteristik Butir soal: Classical  Test  Theory  Vs  Item  Response  Theory. Didaktika:  Jurnal  Kependidikan , 13 (1),  1–16. https://doi.org/10.30863/didaktika.v13i1.296
Sinaga,  F.  N.,  Huzaifah,  S.,  &  Santoso,  L.  M.  (2016). Penerapan Model Bermain Peran Pada Pembelajaran Biologi  Materi  Kode  Genetik  dan  Sintesis  Protein  di SMA  Negeri  1  Indralaya  Utara. Jurnal Pembelajaran
Biologi , 3 (2),
214–222.
https://core.ac.uk/download/pdf/267822808.pdf
Susdelina, S., Perdana, S. A., & Febrian, F. (2018). Analisis
Kualitas Instrumen Pengukuran Pemahaman Konsep Persamaan  Kuadrat  Melalui  Teori  Tes  Klasik  Dan Rasch Model. Jurnal Kiprah , 6 (1), 41–48.
Utomo,  B.  (2018).  Analisis  Validitas  Isi Butir  Soal  sebagai Salah Satu Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran di  Madrasah  Berbasis  Nilai-Nilai  Islam. Jurnal Pendidikan  Matematika  (Kudus) , 1 (2),  146–159. http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/jmtk
Widodo,  P.  B.  (2006).  Reliabilitas  Dan  Validitas  Konstruk Skala Konsep Diri Untuk Mahasiswa Indonesia. Jurnal Psikologi  Universitas  Diponegoro , 3 (1), 1–9. https://doi.org/10.14710/jpu.3.1.1