Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya

## Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya
1) Triwid Syafarotun Najah, 2) Rahmad Naufal*, 3) Rifaatul Mahmudah, 4) Devi Julia Fajariani, 5) Syarifah Nurjannah, 6) Tasya Aulia Rahmah, 7) Siska Setiyawati, 8) Silvani Khumairah, 9) Digdoyo Arofathur, 10) Lara Putri Pratama, 11) Rahmat Syahputra 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11) Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya Email Corresponding: rhmdnaufal123@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Program KERTAS
Keagamaan Anak-anak Pendidikan Desa Tahai Jaya
Program Kelas Teras (KERTAS) merupakan program kerja unggulan dari Mahasiswa Kuliah Kerja Nyata (KKN) Kelompok 77 dimana program KERTAS tersebut berisikan pembelajaran keagamaan  untuk  anak-anak  di  Desa  Tahai  Jaya.  Program  KERTAS  ini  bertujuan  untuk memberikan  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  pendidikan  agama  kepada  anak-anak  di Desa Tahai Jaya, serta membantu mereka mengembangkan karakter yang baik yang dimulai sejak  dini.  Adapun  subjek  dari  penelitian  ini  adalah  anak-anak  Desa  Tahai  Jaya  dengan kisaran  kelas  4-5  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan tahapan pelaksanaan; 1) Perisapan, 2) Pelaksanaan Program KERTAS, dan 3) Monitoring dan Evaluasi  Program  KERTAS.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya program KERTAS yang dilaksanakan di luar lingkungan sekolah berdampak positif terhadap anak-anak Desa Tahai Jaya, terlihat dari peningkatan yang cukup baik mengenai kemampuan mereka dalam bidang keagamaan termasuk dalam hal penerapannya saat beribadah.

## ABSTRACT
Keywords: KERTAS Program Religious Children Education Tahai Jaya Village The Kelas Teras Program (KERTAS) is the flagship work program of the 77th Group of Real Work  Lecture  (KKN)  Students  where  the  KERTAS  program  contains  religious  learning  for children  in  Tahai  Jaya  Village.  The  KERTAS  program  aims  to  provide  a  deeper understanding of religious education to children in Tahai Jaya Village, and help them develop good character starting early. The subjects of this research are children of Tahai Jaya Village with  a  range  of  grades  4-5  elementary  school.  This  research  uses  descriptive  method  with implementation  stages;  1)  Preparation,  2)  Implementation  of  the  KERTAS  Program,  and  3) Monitoring  and  Evaluation  of  the  KERTAS  Program.  The  results  of  this  study  indicate  that the  existence  of  the  KERTAS  program  which  is  carried  out  outside  the  school  environment has  a  positive  impact  on  the  children  of  Tahai  Jaya  Village,  as  seen  from  a  fairly  good improvement in their ability in the religious field including in terms of its application during worship.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Kehidupan  masa  depan  sebuah  bangsa  tentunya  akan  sangat  ditentukan  oleh  bagainana  sikap  dan tindakan para generasi mudanya saat ini. Kemajuan sebuah bangsa di era selanjutnya tentu sangat bergantung dan beriringan erat dengan bagaimana kualitas pendidikan yang diperoleh di masa saat ini maupun nantinya di masa yang akan datang. Pendidikan menduduki peran penting untuk memerankan salah satu pilar utama pembangunan suatu negara. Kualitas suatu pendidikan menjadi kunci dalam menentukan keberhasilan sistem pendidikan  sebuah  bangsa.  Sebagaimana  berdasar  pada  Dr.  Abdul  Rahmat  menyatakan  bahwa  pendidikan sendiri  dapat  dimaknai  sebagai  sarana  seorang  manusia  untuk  mendongkrak  kualitas  kepribadian  dalam dirinya dengan tujuan agar bisa menjalankan atau melaksanakan  norma-norma yang telah ditetapkan baik itu di dalam kehidupan dirinya sendiri maupun dalam kehidupan dirinya dalam bermasyarakat, sehingga dapat dikatakan  juga  bahwa  pendidikan  ini  menjadi  sebuah  proses  kegiatan  yang  tidak  dapat  terpisah  dengan
Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya
manusia disebabkan keduanya sangat melekat dan berkaitan sekali dengan proses self-improvement (Hidayat & Abdillah, 2019)
Pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  diklasifikasikan  menjadi  tiga  bagian,  yaitu  terdapat  pendidikan formal,  pendidikan  informal,  dan  juga  pendidikan  non  formal.  Pendidikan  formal  pada  saat  aktivitas eksekusinya  dilaksanakan  dengan  sangat  terstruktur,  runtut,  dan  jelas.  Terdapat  pula  pola  bersusun  sesuai dengan jenjang  tingkatan  yang  sudah  ditentukan.  Pendidikan  formal  ini  dapat  didefinisikan  sebagai  sebuah proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  bertahap  dan  telah  diatur  dalam  sebuah  lembaga  yang didalamnya melingkupi beragam program pendidikan dan berbagai kegiatan yang mendukung keaktifan atau berjalannya  sebuah  pembelajaran  untuk  melatih  kemampuan  akademis  dari  para  peserta  atau  anak  didik (Syaadah et al., 2022). Adapun seperti yang telah diketahui contoh dari pendidikan formal itu sendiri seperti Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Taman  kanak-kanak,  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama,  Sekolah Menengah Atas/sederajat (Hidayatullah et al., 2021).
Sedangkan, pendidikan informal menggambarkan pendidikan yang secara tidak sengaja dilakukan oleh orang-orang  terdekat  seperti  keluarga  dan  lingkungan  sekitar.  Selanjutnya,  pada  pendidikan  non  formal  di dalamnya  adalah  suatu  aktivitas  pendidikan  yang  dilangsungkan  di  luar  dari  aktivitas  pendidikan  formal. Pendidikan  non  formal  ini  pada  pelaksanaannya  dilakukan  secara  tersendiri  yaitu  terpisahkan  dengan pendidikan  formal,  akan  tetapi  di  dalamnya  tetap  berjalan  secara  terorganisir  dan  terstruktur  melalui  suatu proses aktivitas belajar tertentu yang menyangkut-pautkan berbagai sektor yang ada dalam masyarakat untuk mengembangkan kemampuan atau keterampilan sesuai dengan bidang yang ingin dikuasai. Dapat dikatakan bahwa pendidikan non formal ini hadir sebagai pelengkap dari pendidikan formal dan lebih terfokuskan pada kebutuhan dari masyarakat atau para peserta didiknya (Amrizal & Lestari, 2020).
Kedudukan  pendidikan  non  formal  mempunyai  peran  yang  tidak  kalah  pentingnya  dengan  berbagai program  lain  yang  ada  dalam  pengembangan.  Kebenaran  menyiratkan  bahwa  prosedur  dan  program pengembangan tingkat lokal, regional, bahkan tingkat nasional sekalipun terdapat aturan program pendidikan non formal atau yang secara tidak asing diketahui sebagai pendidikan luar sekolah. Selaku pendekatan dasar dalam  suatu  pengembangan,  pendidikan  non  formal  ini  juga  memiliki  fungi  antara  lain  yaitu  untuk mengembangkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  menjadi  penggarap  utama  dalam  berbagai  macam sektor pengembangan.
Menurut  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  81  Tahun  2013,  yang mengemukakan bahwa pendidikan non formal merupakan pelayanan pendidikan yang diselenggarakan untuk memberdayakan  para  warga  negara  yang  ditujukan  untuk  mengembangkan  kemampuan  serta  keterampilan dari para peserta atau anakdidik. Dalam pendidikan non formal sendiri terdiri dari beberapa macam bidang, salah  satunya  yaitu  dalam  bidang  keagamaan.  Keagamaan  menjadi  salah  satu  aspek  yang  sangat  penting dalam  kehidupan  suatu  individu  dan  masyarakat.  Keagamaan  adalah  salah  satu  aspek  fundamental  dalam kehidupan  individu,  dan  pembentukan  nilai-nilai  keagamaan  yang  kuat  sejak  usia  dini  memiliki  dampak jangka panjang yang signifikan dalam membentuk karakter seseorang.
Sebuah  desa  yang  bernama  Tahai  Jaya  adalah  desa  yang  berlokasi  di  Kecamatan  Maliku,  Kabupaten Pulang Pisau, Provinsi Kalimantan Tengah.  Sebelum menjadi sebuah desa, Tahai Jaya sendiri sebelumnya merupakan  pemukiman  transmigrasi  yang  dibuka  mulai  pada  tahun  1980/1991  pada  kawasan  Pandi  Batu Kabupaten  Kapuas  yang  masih  dikenal  dengan  nama  UPT  Pangkoh  4  dengan  Kepala  Unit  Pemukiman Transmigrasi (KUPT) sebagai yang mengepalai.
Warga transmigrasi yang mendiami UPT Pangkoh 4 sendiri berasal dari berbagai macam daerah, antara lain Jawa Timur, Jawa Tengah, Blitar, Malang, Kediri, Kendal, Kebumen, Tulung agung, Semarang, Cilacap, dan Brebes. Selain itu, warga yang ada di desa ini juga berasal dari berbagai macam suku, mayoritas sukunya yaitu  suku  Dayak  dan  Banjar.  Desa  Tahai  Jaya  dibelah  oleh  suatu  sungai  buatan  sehingga  menjadikannya terbagi  dalam  tiga  dusun, dimana  masing-masing  dusun  tersebut  yaitu  Dusun  Sidomulyo,  Dusun  Sidodadi, dan Dusun Sidorejo. Seperti halnya negara Indonesia, Desa Tahai Jaya pun memiliki berbagai macam ragam suku, budaya, dan juga agama. Desa Tahai Jaya memiliki potensi  yang cukup  besar untuk membentuk dan menanamkan nilai-nilai agama yang kuat dan bermutu kepada para generasi mudanya.
Berdasarkan  kajian  dari  beberapa  permasalahan  yang  ada  di  Desa  Tahai  Jaya,  peneliti  memberikan solusi yang sudah dirangkum dalam program kerja KKN Kelompok 77 IAIN Palangka Raya. Salah satu cara meningkatkan  mutu  dalam  bidang  keagamaan  yang  peneliti  lakukan  adalah  melalui  implementasi  program
Kelas Teras (KERTAS). Program ini bertujuan untuk membekali tiap anak dengan pemahaman agama yang lebih mendalam kepada anak-anak, serta membantu mereka mengembangkan akhlak yang baik sejak dini.
Anak-anak adalah aset berharga untuk masa depan, dan memastikan mereka memiliki dasar keagamaan yang  kokoh  dalam  diri  mereka  sejak  dini  adalah  suatu  kewajiban  moral  dan  sosial  yang  tidak  dapat diabaikan. Disamping itu, anak juga merupakan sebuah amanat yang dititpkan oleh Allah SWT. Dari dahulu hingga  saat  ini,  kehidupan  seorang  anak  selalu  menjadi  prioritas  dan  akan  selalu  diprioritaskan,  terkhusus dari sisi perkembangan anak. Setiap orang tua tentunya memiliki harapan yang sangat bersar terhadap anak- anaknya.  Harapan  tersebut  tidak  lain  adalah agar  setiap  anaknya  menjadi  anak-anak  yang  sholeh/sholehah, cerdas serta dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, bagi orang-orang di sekitarnya, bagi bangsa dan juga bagi agamanya.    Agama  menjadi  dasar  panduan  moral,  nilai,  dan  prinsip  yang  membentuk  karakter  seseorang. Oleh  karena  itu,  meningkatkan  mutu  keagamaan  terhadap  anak-anak  adalah  suatu  hal  yang  sangat  relevan dan penting dalam membangun masyarakat yang harmonis dan beretika.
Dalam penelitian ini ada beberapa kajian literatur penelitian terdahulu yang menjadi bahan acuan bagi peneliti untuk memperkaya teori yang digunakan dalam mengkaji penelitian yang dilakukan. Dari beberapa penelitian  terdahulu,  peneliti  tidak  menemukan  penelitian  lain  dengan  judul  yang  sama  seperti  judul penelitian ini. Namun, penulis mengangkat beberapa penelitian tersebut sebagai referensi tambahan dengan tujuan memperkaya bahan kajian dalam penelitian ini. Pertama, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Via  Nurpajriah  dan  Anton  Sudrajat  dalam  jurnalnya  yang  berjudul  “Peningkatan  Mutu  Keagamaan  Anak Usia Sekolah Melalui Gerakan Maghrib Mengaji di Desa Palimanan Timur, Cirebon” yang memiliki tujuan untuk  meningkatkan  dan  mengoptimalkan  kembali  efektivitas  gerakan  maghrib  mengaji  di  desa  tersebut (Nurpajriah & Sudrajat, 2023) .
Kedua,  berdasarkan  jurnal  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Eva  Wiji  Lestari  dan  Isa  Anshori  yang berjudul  “Pendidikan  Keagamaan  Anak  Keluarga  Muslim  Perdesaan  pada  era  industry  4.0”  yang menekankan  atau  fokus  pada  mengungkap  suatu  pemahaman  keagamaan  anak  dari  keluarga  muslim  serta problematika yang terjadi dalam keluarga era industry 4.0 (Lestari & Anshori, 2021). Ketiga, merujuk pada jurnal  yang  dilakukan  oleh  Dedi  Wahyudi  dengan  jurnalnya  yang  berjudul  “Program  Bimbingan  Belajar Keagamaan Islam: Pendekatan Participatory Action Research ” mengambil kesimpulan bahwa dari kegiatan pengabdian bimbingan belajar tersebut dapat membantu meningkatkan jumlah taraf hidup masyarakat serta menyiapkan civitas akademik yang akan nantinya ikut serta berperan menjadi agen dalam perubahan social (Wahyudi et al., 2022).
Program  Kelas  Teras  atau  yang  disingkat  sebagai  program  KERTAS,  adalah  inisiatif  yang  dirancang oleh  peneliti  dengan  tujuan  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  mutu  perkembangan keagamaan  anak-anak  di  Desa  Tahai  Jaya.  Program  ini  memberikan  wadah  bagi  anak-anak  di  lingkungan Desa Tahai Jaya untuk memahami nilai-nilai keagamaan, memperdalam pemahaman tentang agama mereka, dan mengintegrasikan prinsip-prinsip tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan lainnya dengan adanya program KERTAS ini mampu menjadi sebuah pondasi yang kuat dalam membentuk anak-anak menjadi individu yang beretika, peduli, dan penuh toleransi dalam konteks beragama. Dengan  fokus  pada  perkembangan  keagamaan  anak-anak,  peneliti  berharap  dapat  memberikan  kontribusi positif dalam menciptakan masyarakat yang lebih harmonis dan bermakna di masa depan.

## II. MASALAH
Adapun  pada  saat  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  KKN  IAIN  Palangka  Raya kelompok  77  yang  berlokasi  di  Desa  Tahai  Jaya,  Kecamatan  Maliku,  Kabupaten  Pulang  Pisau  adalah diketahui  bahwa  kurangnya  tingkat  mutu  pendidikan  keagamaan  terhadap  anak-anak  di  Desa  Tahai  Jaya tersebut. Hal ini diketahui setelah mengamati dan berinteraksi dengan anak-anak di Desa Tahai Jaya ternyata masih  banyak  dari  mereka  yang  belum  memahami  bagaimana  tata  cara  berwudhu  yang  benar,  kurangnya pengetahuan mereka akan sejarah-sejarah agama islam bahkan kurangnya hafalan mereka dalam surah-surah pendek.
Terkait  masalah  yang  terjadi,  ini  menjadi  konsentrasi  bagi  peneliti  dalam  kegiatan  KKN.  Masalah  ini juga  menjadi  inisiatif  dari Mahasiswa KKN  IAIN  Palangka  Raya  untuk  membuat  program  kerja KERTAS (Kelas  Teras)  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  mutu  keagamaan  anak  yang  dilaksanakan  di  luar  jam
Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya
sekolah  dengan  tujuan  agar  anak-anak  Desa  Tahai  Jaya  merasa  lebih  nyaman  dan  leluasa  saat  mengikuti program Kerja KERTAS tersebut.
Gambar 1. Peta Desa Tahai Jaya

## III. METODE
Program KERTAS dilaksanakan setiap tiga kali dalam seminggu pada waktu yang sudah disepakati oleh mahasiswa  dan  anak-anak,  terhitung  sejak  tanggal  14  Agustus  sampai  dengan  26  Agustus  2023  di  Teras Sekretariat KKN Kelompok 77 Desa Tahai Jaya. Subjek dalam program KERTAS ini adalah anak-anak yang ada  di  Desa  Tahai  Jaya  yang  berkisar  sekitar  kelas  4-5  Sekolah  Dasar.  Adapun  jumlah  anak  yang berpartisipasi dalam program KERTAS sebagai berikut:

## Tabel 1. Data Jumlah Anak-Anak Yang Mengikuti Program KERTAS
No Laki-Laki Perempuan Jumlah 1. 2 6 8
Metode  yang  digunakan  dalam  program  KERTAS  ini  adalah  metode  deskriptif.  Metode  deskriptif  ini merupakan  suatu  pendekatan  dalam  penelitian  yang  memiliki  tujuan  untuk  memberikan  sebuah  gambaran dan uraian perihal keadaan suatu subjek atau objek dengan menggunakan cara-cara seperti mengumpulkan, menganalisis serta menyajikan data-data yang tersaji secara terperinci. Dalam pendekatan metode deskriptif ini  seringkali  digunakan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  mengenai  suatu  fenomena yang  ada  atau  yang  sedang  diamati  (Nadeak  et  al.,  2023).  Penggunaan  metode  deskriptif  dalam  konteks program  KERTAS  ini  dengan  alasan,  metode  deskriptif  dapat  digunakan  untuk  menggambarkan  serta menyelidiki  secara  lebih  mendalam  mengenai  kondisi  dan  situasi  lingkungan  yang  menjadi  fokus  dalam pengabdian dan program yang dijalankan (Lelloltery et al., 2023). Pendekatan deskriptif ini berperan dalam mengenali permasalahan, karakteristik, dan kebutuhan yang dialami oleh anak-anak di Desa Tahai Jaya serta dapat menemukan peluang atau kesempatan untuk mengatasi permasalahan yang dialami.
Dalam pelaksanaannya terdapat beberapa tahapan yang dilakukan, antara lain; 1) Persiapan, pada tahap ini  persiapan  diawali  dengan  observasi    melakukan  survey  lapangan  terlebih  dahulu  dengan  tujuan  untuk memahami  dan  mengetahui  apa  saja  tantangan  yang  dialami  oleh  anak-anak  Desa  Tahai  Jaya  dalam meningkatkan  mutu  keagamaan  mereka.  Selanjutnya,  melakukan  koordinasi  dengan  pihak-pihak  terkait, yakni  Kepala  Desa  dan  Sekretaris  Desa  Tahai  Jaya  terkait  program  kerja  yang  akan  dilaksanakan  yaitu program  KERTAS.  2)  Pelaksanaan  Program  KERTAS,  di  tahap  pelaksanaan  ini  mahasiswa  mengajak  dan menginformasikan mengenai program KERTAS serta tujuannya kepada anak-anak dengan kisaran kelas 4-5 Sekolah Dasar yang ada di Desa Tahai Jaya. Pada tahap pelaksanaan ini juga merupakan tahap implementasi program  KERTAS  atau  dilakukannya  proses  penyampaian  materi-materi  keagamaan  dengan  menggunakan media  pembelajaran  poster  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran.  3)  Monitoring  dan  Evaluasi  Program KERTAS,  sepanjang  program  KERTAS  berlangsung  tersebut  dilakukan  juga  monitoring  atau  pemantauan dan  evaluasi  dalam  hal  terkait  kemajuan  atau  progress  yang  dialami  oleh  anak-anak.  Kegiatan  monitoring
Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya
dan  evaluasi  ini  cukup  penting  dikarenakan  bertujuan  agar  memastikan  bahwa  program  KERTAS  berjalan efektif dan sesuai dengan capaian tujuan atau target yang diharapkan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan pada hakikatnya adalah sebuah proses perubahan sikap serta perilaku dari seorang individu atau sekelompok orang dengan tujuan untuk mendewasakan pribadi tersebut melalui suatu sistem pengajaran dan berbagai latihan. Berbagai cara dapat ditempuh untuk mendapatkan pendidikan yang baik jika memiliki kemauan  dan  keseriusan  dalam  menekuninya.  Demikian  hendaknya  kita  sebagai  warga  Negara  Indonesia mulai aware mengenai betapa pentingnya pendidikan terkhusus dalam ranah keagamaan kepada anak-anak yang akan menjadi pewaris bangsa di masa mendatang.
Meningkatkan mutu keagamaan anak-anak melalui program unggulan KERTAS yang dilaksanakan oleh mahasiswa KKN Kelompok 77 di Desa Tahai Jaya, Kecamatan Maliku, Kabupaten Pulang Pisau ini diikuti oleh beberapa anak dengan kisaran kelas 4-5 Sekolah Dasar. Tujuan program unggulan KERTAS dibuat atas dasar kepedulian para mahasiswa KKN Kelompok 77 terhadap mutu pendidikan keagamaan anak-anak saat mengabdi  selama  45  hari  di  Desa  Tahai  Jaya.  Kepedulian  ini  muncul  setelah  mengetahui  bahwa  terdapat beberapa anak di Desa Tahai Jaya yang belum memahami tahapan-tahapan yang benar saat berwudhu serta hafalan  surah-surah  yang  masih  kurang.  Hal  yang  menjadi  fokus  atau  pusat  utama  dalam  program pengabdian  ini  adalah  untuk  memberikan  pemahaman  mengenai  pendidikan  agama  Islam  dengan membimbing anak-anak dalam berkehidupan sehari-harinya (Anwar, 2016).
Pendidikan keagamaan islam ini sendiri merupakan suatu ikhtiar yang dilangsungkan secara sadar dan dengan cara-cara yang sistematis dalam membina para peserta atau anak didik yang menganut agama Islam agar dapat mengimani dan mengimplementasikan ajaran atau nilai-nilai keagamaan sehingga menjadi sebuah prioritas yang tertanam dalam dirinya (Isroani, 2019).
Dalam program Kertas ini, para mahasiswa KKN memberikan materi dalam bidang keagamaan sesuai dengan  tingkatan  kemampuan  anak-anak  tersebut  untuk  mempermudah  mereka  dalam  memahami  dan mencerna  apa  yang  diajarkan.  Pelaksanaan  pembelajaran  program  KERTAS  dilaksanakan  dengan  cara menjelaskan  dan  mempraktikkan  mengenai  hal-hal  yang  berkaitan  dalam  bidang  keagamaan  menggunakan alat bantu atau media gambar berupa poster.
Menurut  Axnesia,  menyatakan  bahwa  menurut  dirinya  media  gambar  merupakan  sebuah  media  yang bentuknya visual, media gambar ini sendiri menjadi penting dan sangat mudah untuk ditemui karena media ini  dapat  menggantikan  kalimat  atau  kata  dan  mengkonkretkan  atau  mengaktualisasikan  sesuatu  yang sifatnya abstrak (Axnesia et al., 2015).
Dalam hal ini, poster tersebut sangat cocok digunakan sebagai media pembelajaran program KERTAS karena  di  dalamnya  berisikan  langkah-langkah,  tulisan,  serta  gambar  yang  menarik  mengenai  tata  cara berwudhu  sesuai  dengan  sunnah  Nabi  Muhamad Salallahu  Alaihi  Wassalam .    Media  pembelajaran merupakan  bagian  penting  dalam  pendidikan,  media  pembelajaran  juga  menentukan  keberhasilan  proses belajar  mengajar  (Magdalena  et  al.,  2021)  .  Disamping  itu,  media  pembelajaran  tersebut  adalah  instrumen yang  bisa  digunakan  untuk  menyalurkan  informasi  selama  kegiatan  pembelajaran  tertentu  dengan  tujuan untuk membangkitkan minat dan motivasi di kalangan anak-anak (Sapriyah, 2019) .
Selain  memberikan  materi  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  poster,  program  KERTAS  juga mengisi  sela-sela  pembelajaran  dengan  melakukan ice  breaking kepada  anak-anak  agar  mereka  lebih nyaman,  menikmati,  antusias,  dan  merasa  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  program  KERTAS. Memahami mood anak-anak  saat  kegiatan  belajar  mengajar  program  KERTAS  ini  berlangsung  selaras dengan  pendapat  Windarti  yaitu,  sorang  pendidik  atau  pengajar  harus  mampu  untuk  mengadaptasi  serta mengerti para peserta atau anak didiknya agar kita sebagai pendidik dapat memberikan nilai-nilai pendidikan yang tersampaikan dengan baik  dan menyeluruh (Windarti, 2010) .
Program  KERTAS  dilakukan  selama  kurang  lebih  15-30  menit  agar  anak-anak  tidak  mudah  merasa bosan saat belajar serta pembelajaran yang dilaksanakan pun berjalan secara efektif. Pada saat pelaksanaan program  KERTAS  peneliti  juga  memberikan  kuis-kuis  menarik  kepada  anak-anak.  Setiap  anak  yang  bisa menjawab  kuis  yang  diberikan  maka  akan  diberi reward berupa  hadiah-hadiah  kecil  serta  kalimat-kalimat pujian sebagai  salah  satu  bentuk  apresiasi dan  memotivasi agar  mereka  lebih  bersemangat  dan  lebih  serius dalam memperhatikan materi saat program KERTAS berlangsung.
Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya
Menurut  Eriany,  menyatakan  bahwa istilah  motivasi sendiri  bermula  dari  kosa kata  latin movere yang berarti  menggerakkan  (Eriany  et  al.,  2014).  Motivasi  merupakan  sebuah  usaha  yang  secara  sadar  dapat mempengaruhi tingkah laku atau sikap dari seseorang agar timbul sebuah keinginan dari dalam dirinya untuk bertindak atau berlaku hingga akhirnya dapat mencapai hasil atau tujuan tertentu.
Hasil-hasil  temuan  yang  diperoleh  pada  saat  pengabdian  berlangsung  dalam  program  kerja  unggulan KERTAS ini ditemukan bahwa program KERTAS berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Pertama, anak- anak  mendapatkan  peningkatan  dan  penguatan  materi  keagamaan  mengenai  sejarah-sejarah  agama  Islam yang  belum  mereka  pahami  dan  tidak  didapatkan  pada  saat  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Kedua,  anak- anak  mengetahui  bagaimana  proses  tata  cara  berwudhu  dan  sholat  secara  baik  dan  benar.  Ketiga,  adanya peningkatan  hafalan  surah-surah  pendek  dan  hafalan  doa  untuk  kehidupan  sehari-hari  pada  anak-anak dengan  progress  tiga  sampai  lima  surah  pendek  dan  doa-doa  yang  dimana  sebelumnya  mereka  hanya menghafal satu sampai dua surah atau doa saja.
Gambar 2. Pelaksanaan Kegiatan Program KERTAS pada Siang Hari

## Gambar 3. Pelaksanaan Kegiatan Program KERTAS pada Malam Hari
Dari hasil yang diperoleh tersebut sejalan dengan pada saat terlaksananya kegiatan, anak-anak di Desa Tahai Jaya terlihat sangat bersemangat dan ceria. Hal ini dilihat dari betapa antusiasnya mereka yang datang bahkan sebelum waktu belajar dimulai. Mereka sangat antusias dengan dilaksanakannya program KERTAS karena selama ini mereka mengaku kurang begitu memahami materi keagamaan yang diajarkan pada saat di sekolah. Dengan adanya tambahan belajar pada Program Kertas di luar lingkungan sekolah ini terlihat bahwa adanya  peningkatan  yang  cukup  baik  mengenai  kemampuan  mereka  dalam  bidang  keagamaan,  baik  itu dalam  hal  menerapkannya  saat  ingin  beribadah  (Sholat)  maupun  pada  saat  beraktifitas  dalam  kehidupan sehari-hari.

## V. KESIMPULAN
Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya
Pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  melalui  program  Kelas  Teras  (KERTAS)  yang dilaksanakan  oleh  para  mahasiswa  KKN  IAIN  Palangka  Raya  Desa  Tahai  Jaya  Kelompok  77  guna meningkatkan  mutu  keagamaan  anak-anak  di  Desa  Tahai  Jaya,  Kabupaten  Pulang  Pisau  berjalan  dengan lancar  dan  sesuai  dengan  yang  di  harapkan.  Tentunya  hal  ini  tidak  terlepas  dari  keterlibatan  serta  antusias dari  anak-anak  yang  ada  di  Desa  Tahai  Jaya  untuk  berpartisipasi  dalam  program  KERTAS.  Setelah dilaksanakannya  program  KERTAS,  tingkat  pengetahuan  tentang  keagamaan  pada  anak-anak  mengalami progress yang cukup baik, mulai dari tata cara mereka dalam beribadah dan juga peningkatan pengetahuan mereka  mengenai  sejarah  islam  yang  sebelumnya  tidak  mereka  dapatkan  saat  belajar  di  sekolah.  Hal  lain yang anak-anak Desa Tahai Jaya dapatkan dari program KERTAS ini yaitu membantu menjadikan mereka sebagai individu yang lebih berakhlak dan bertanggungjawab dalam kehidupannya sehari-hari. Harapannya, setelah kegiatan pengabdian melalui yang dilakukan oleh Mahasiswa KKN Kelompok 77 ini bisa dilanjutkan atau  diteruskan  oleh  para  masyarakat  desa  setempat  agar  terciptanya  para  penerus  generasi  muda  yang berakhlak, bertanggungjawab dan berkarakter.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  pihak-pihak  yang  telah  terlibat  dalam  pembuatan artikel  ini,  yaitu;  Pihak  Institut  Agama  Islam  Negeri Palangka  Raya,  Badan  Pelaksana  Kuliah Kerja  Nyata (BPKKN) yang telah memberikan kesempatan dan pengarahannya, Teman-teman seperjuangan KKN IAIN Palangka  Raya  Kelompok  77  Desa  Tahai  Jaya  B  yang  telah  berkontribusi  dan  bekerjasama  dalam menyelesaikan artikel ini, Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Ibu Dr. Hj. Triwid Syafarotun Najah, M,Pd., yang  telah  meluangkan  waktu,  ide,  dan  berbagi  pengalamannya  sehingga  tugas-tugas  peneliti  dapat terselesaikan , Kepala  Desa  Tahai  Jaya  Bapak  Jasimin  beserta  jajaran  perangkat  desa  lainnya  yang  telah memberikan  pengalaman,  fasilitas,  serta  banyak  membantu  dalam  berbagai  macam  hal  saat  melakukan pengabdian  di  Desa  Tahai  Jaya,  terkhusus  juga  terima  kasih  kepada  anak-anak  Desa  Tahai  Jaya  yang mengikuti  program  KERTAS,  serta  serta  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  prosesnya  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung  terkait  pembuatan artikel ini yang  tidak  bisa  disebutkan  oleh  peneliti  dalam  artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Amrizal, M. F., & Lestari, G. D. (2020). Hubungan Antara Pengelolaan Pembelajaran dengan Tingkat Kepuasan Peserta Didik di Lembaga Bimbingan Belajar Plus Ilhami. Jurnal Pendidikan Untuk Semua , 04 (1), 40–50.
Anwar,  S.  (2016).  Peran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Karakter  Bangsa. Al-Tadzkiyyah:  Jurnal Pendidikan Islam , 7 (November), 157–169.
Axnesia,  R.,  Akhyar,  F.,  &  Usman,  T.  (2015).  Pengaruh  Media  Belajar  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2), 1–23.
Eriany,  P.,  Hernawati,  L.,  &  Goeritno,  H.  (2014).  Studi  Deskriptif  Mengenai  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Motivasi Mengikuti Kegiatan Bimbingan Belajar Pada Siswa SMP di Semarang. Psikodimensia: Kajian Ilmiah Psikologi , 13 (1), 115–130.
Hidayat,  R.,  &  Abdillah.  (2019).  Ilmu  Pendidikan  Konsep,  Teori  dan  Aplikasinya.  In Buku  Ilmu  Pendidikan  Konsep, Teori dan Aplikasinya (p. 338).
Hidayatullah,  M.  K.  Y.,  Ummah,  R.,  Meilawati,  D.,  &  Savitri,  E.  (2021).  Pendampingan  Pembelajaran  Dasar  Ilmu Tajwid di TPQ Sabilurrosyad. Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (3), 1–4.
Isroani,  F.  (2019).  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di  Sekolah  Inklusi.
Quality: Journal Of Empirical Research In Islamic Education , 7 (1), 50–65.
https://doi.org/10.24176/re.v12i2.6400
Lelloltery, Y., Kanety, H. D., Nanulaita, M., Warsoy, L., Lico, G. J., Mauday, F., Mehmorliay, B., Porloy, C., Pooroe, D.  F.,  Kilikily,  C.  C.,  MA,  R.  K.,  &  Sugiarto,  S.  (2023).  Pengabdian  Mahasiswa  Melalui  Program  Bimbingan Belajar Pada Siswa SD Inpres Werwaru. Jurnal Masyarakat Madani Indonesia , 2 (3), 221–227.
Lestari, E. W., & Anshori, I. (2021). Pendidikan Keagamaan Anak Keluarga Muslim Perdesaan Pada Era Industri 4.0.
Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam , 10 (3), 319–336. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v10i3.4939
Magdalena,  I.,  Roshita,  Pratiwi,  S.,  Pertiwi,  A.,  &  Damayanti,  A.  P.  (2021).  Penggunaan  Media  Gambar  Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Di  SD  Negeri  09  Kamal  Pagi. PENSA:  Jurnal  Pendidikan  Dan Ilmu Sosial , 3 (2), 334–346.
Nadeak,  E.,  Elfaladonna,  F.,  &  Malahayati.  (2023).  Pelatihan  Pembuatan  Modul  Ajar  Interaktif  Bagi  Guru  dengan
Meningkatkan Mutu Keagamaan Anak Melalui Program Kelas Teras (KERTAS) Di Desa Tahai Jaya
Menggunakan  Canva  (Studi  Kasus :  SDN  204  Palembang). Jurnal  Masyarakat  Madani  Indonesia , 2 (3),  201– 206.
Nurpajriah,  V.,  &  Sudrajat,  A.  (2023).  Peningkatan  Mutu  Keagamaan  Anak  Usia  Sekolah  Melalui  Gerakan  Maghrib Mengaji di Desa Palimanan Timur, Cirebon. Dimasejati: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (3), 11–20. https://doi.org/10.24235/dimasejati.202351.13479 Sapriyah. (2019). Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 470–477.
Syaadah,  R., Ary, M. H.  A.  A., Silitonga, N., & Rangkuty, S. F. (2022). Pendidikan Formal, Pendidikan Non  Formal Dan  Pendidikan  Informal. Pema:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (2),  125–131. https://doi.org/10.56832/pema.v2i2.298 Wahyudi,  D.,  Suggeng,  A.,  Hayati,  D.  K.,  Anggraini,  S.  D.,  Anggraeni,  A.,  &  Fatimah,  N.  A.  (2022).  Program Bimbingan Belajar Keagamaan Islam: Pendekatan Participatory Action Research. Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 155–163.
Windarti, S. (2010). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Kreatif Berbasis Portofolio (PTK Di SMA Negeri 3 Klaten Siswa Kelas X E Semester Genap Tahun Pelajaran 2009/2010). In Tesis .