E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 193

## Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak Di Taman Kanak-Kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang
Estika Juniansih 1 , Nur Hazizah 2
PG-PAUD Universitas Negeri Padang Email: estika.juniansih26@gmail.com 1 , nur_hazizah@fip.unp.ac.id 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  tentang  pelaksanaan  pengembangan  motorik halus  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  3  Siteba  Kota  Padang.  Jenis  penelitian  yang digunakan yaitu penelitian kualitatif deskriptif. Cara pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk teknik analisis data yang peneliti lakukan dengan  menggunakan  teknik  triangulasi  data.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  kegiatan pengembangan motorik halus anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang sudah terlaksana dengan baik. Dalam perencanaan awal   pengembangan motorik halus anak di Taman Kanak-kanak  Pertiwi  3  Siteba  Kota  Padang  yaitu  guru  terlebih  dahulu  merancang  program semester,  membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Mingguan  (RPPM)  dan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) yang berpedoman pada kurikulum 2013. Pelaksanaan kegiatan  motorik  halus  dilaksanakan  setiap  hari,  berbagai  kegiatan  untuk  mengembangkan motorik  halus  anak  seperti,  menggambar,  menggunting,  melipat,  menempel  dan  lainnya. Evaluasi  yang  dilakukan  guru  untuk  melakukan  penilaian  terhadap  perkembangan  anak  dapat berupa observasi, hasil karya, daftar ceklis, dan catatan anekdot.
Kata kunci: Pengembangan, Motorik halus, Anak

## Abstract
This study aims to describe the implementation of fine motor development of children in Pertiwi 3  Kindergarten  in  Siteba  Padang  City.  The  type  of  research  used  is  descriptive  qualitative research.  The  data  collection  method  used  by  the  researcher  is  observation,  interviews,  and documentation.  For  the  data  analysis  technique,  the  researcher  uses  the  data  triangulation technique. Based on the results of observations of children's fine motor development activities at the  Pertiwi  3  Kindergarten  in  Siteba  Padang  City,  it  has  been  carried  out  well.  In  the  initial planning of fine motor development of children  at Pertiwi 3 Kindergarten Siteba Padang City, the teacher first designed the semester program, made the Weekly Learning Implementation Plan (RPPM) and Daily Learning Implementation Plan (RPPH) guided by the 2013 curriculum. Fine motor skills are carried out every day, various activities to develop children's fine motor skills such  as  drawing,  cutting,  folding,  pasting  and  others.  Evaluations  carried  out  by  teachers  to assess children's development can be in the form of observations, work, checklists, and anecdotal notes.
Keywords: Development, Fine motor, Children
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 194

## Pendahuluan
Anak dianugrahkan oleh Allah SWT yang patut untuk dijaga, dilindungi dan dibimbing sehingga  dapat  menjadi  manusia  yang  berilmu,  bertaqwa  serta  berakhlak  mulia.  Usia  dini merupakan  masa  peka  dan  masa  keemasan  ( golden  age ).  Setiap  anak  memiliki  tahap pertumbuhan dan perkembangan yang berbeda antara satu dengan yang lain. Dimasa golden age , proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  berkembang  sangat  pesat.  Anak  usia  dini  juga memiliki karakteristik yang berbeda-beda, karena anak usia dini bersifat unik. Menurut Pratiwi (2017) menjelaskan bahwasanya anak usia dini atau anak pada masa taman kanak-kanak adalah masa individu yang unik dan sedang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan dan masa ini biasa disebut dengan masa ” golden age” .
Pendidikan sangat penting diberikan mulai dari anak usia dini hingga dewasa. Anggraini, Yulsyofriend, & Yeni (2019) menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini merupakan penyedia berbagai  kegiatan  yang  dapat  mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangan  seperti  kognitif, bahasa,  sosial,  emosi,  fisik  dan  motorik.  Aspek  fisik  motorik  khusunya  motorik  halus  patut dikuasai dan harus distimulasi dengan baik. Hurlock  dalam (Rahmayuni & Hazizah, 2020: 536) menyatakan  bahwasanya  perkembangan  motorik  ialah  bentuk/upaya  pengendalian  gerakan jasmaniah  dengan  aktivitas  otot,  urat  syaraf  dan  pusat  syaraf  yang  tekoordinasi.  Menurut Khadijah  &  Amelia  (2020)  menjelaskan  bahwa  motorik  halus  adalah  gerakan  tubuh  yang melibatkan  otot-otot  kecil  seperti  otot  jari  tangan,  pergelangan  tangan,  dan  lain-lain.  Semakin baik  gerakan  motorik  halus  membuat  anak  dapat  beraksi,  seperti  menggunting,  menggambar, mewarnai,  merobek,  menulis,  meronce,  melipat,  menjahit,  meremas,  menggenggam, menganyam, dan sebagainya.
Primayana  (2020)  mendefinisikan  perencanaan  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai proses  penyusunan  materi  pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran,  penggunaan pendekatan, metode pengajaran, dalam suatu lokasi waktu yang akan dilaksanankan pada masa satu  semester  yang  akan  datang  untuk  mencapai  tujuan  yang  di  tentukan.  Mulyasa  (2012) pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan untuk merealisasikan rencana pembelajaran menjadi tindakan  nyata  dalam  rangka  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Iftitah  (2019)
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 195
menjelaskan evaluasi pembelajaran anak usia dini merupakan suatu proses mengumpulkan data atau  informasi,  menganalisis,  dan  menafsirkan  informasi  tentang  pembelajaran  pada  anak  usia dini  yang  dalam  pelaksanaannya  dilakukan  dengan  metode  dan  menggunakan  instrumen  yang sesuai.
Observasi yang dilakukan peneliti di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  3  Siteba  Kota  Padang dilakukan dengan pembelajaran berbasis sentra sehingga pembelajaran jadi menyenangkan bagi anak dalam mengembangkan motorik halus. Sentra yang terdapat di sekolah ini terdiri dari sentra balok/rancang bangun, seni kreativitas, persiapan, bermain peran dan eksplorasi. Dalam kondisi pandemi  covid-19  sampai  dengan  waktu  yang  belum  ditentukan  sekolah  melaksanakan pembelajaran  dengan  menggunakan  3  sentra  yaitu  balok/rancang  bangun,  seni  kreativitas,  dan persiapan. Pelaksanaan pembelajaran sentra dilaksanakan setiap hari yang dilakukan pada kelas yang  sama.  Menurut  Latifa  (2019)  menjalaskan  bahwa  pembelajaran  sentra  merupakan  teknik pembelajaran yang prosesnya dilakukan dalam suatu lingkaran atau sentra yang ada.
Peneliti  melihat  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  3  Siteba  Kota  Padang  pada  pelaksanaan pengembangan  motorik  halus  anak  berbeda  dengan  Taman  Kanak-kanak  lainnya.  Bedanya dengan sekolah lain yaitu sekolah ini lebih menggunakan kegiatan yang bervariasi dan tentunya juga  di  modifikasikan  kegiatanya  lebih  menarik  dari  gurunya,  sedangkan  sekolah  lain  hanya sekedar sebagai syarat untuk pemenuhan dalam pengembangan motorik halus anak. Dibuktikan dengan prestasi penghargaan yang diraih oleh anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang  dalam  berbagai  bidang,  khususnya  prestasi  penghargaan  dibidang  motorik  halus  anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang pengembangan motorik halus anak yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Menurut  Rukajat  (2018)  pendekatan  kualitatif  merupakan prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  maupun  lisan dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati.  Sedangan  pendapat  Wagiran    (2013)  penelitin
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 196
deskriptif merupakan penelitian untuk memaparkan gejala, fakta, atau kejadian secara sistematis dan  akurat.  Pendekatan  deskriptif  kualitatif  dalam  penelitian  ini  memiliki  arti  peristiwita  atau kejadaan  yang  saat  ini  berlaku  sehingga terdapat  upaya  untuk  mendeskripsikan,  mencatat,  dan menganalisis peristiwa yang sedang terjadi tersebut. Subjek penelitian yang digunakan peneliti yaitu kelas B2 di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk teknik analisis data dapat  dilakukan  berupa  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  menarik kesimpulaan. Teknik keabsahan data yang digunakan yaitu teknik triangulasi.

## Hasil dan Pembahasan
Data  yang  diperoleh  peneliti  dari  hasil  observasi  penelitian  pada  13  September  –  13 Oktober 2021, dikelompokkan kemudian dilakukan analisis. Berdasarkan catatan lapangan yang berupa hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi maka dapat dilakukan analisis data secara umum tentang pelaksanaan pengembangan motorik halus anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba  Kota  Padang.  Dari  data  yang  diperoleh  mengenai  pelaksanaan  pengembangan  motorik halus anak di Taman kanak-kanak Pertiwi Siteba Kota Padang sudah terlaksa dengan baik sesuai dengan perencanaan yang dibuat sebelumnya.

## 1. Perencanaan  Pengembangan  Motorik  Halus  Anak  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  3 Siteba Kota Padang
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi yang peneliti lakukan beradasarkan analisis data tentang perencanaan pengembangan motorik halus  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  3  Siteba  Kota  Padang  yaitu  guru  menyusun rencana pembelajaran, mulai dari program semester kemudian membuat rencana pelaksanaan pembelajaran  mingguan  (RPPM)  lalu  dipecahkan  lagi  dalam  rencana  pelaksanaan pembelajaran  harian  (RPPH)  yang  berpedoman  pada  kurikulum  2013.  Dalam  proses pembelajaran  guru  akan  berpedoman  dengan  RPPH  yang  sudah  dirancang  sebelumnya berdasarkan  tema,  sub  tema,  dan  indikator  yang  digunakan  untuk  mencapai  aspek perkembangan anak.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 197
Menurut  Suryadi  &  Mushlih  (2019)  mendefinisikan  bahwa  perencanaan  pembelajaran merupakan  sebuah  proses  penyusunan  materi  pembelajaran  dan  penggunaan  metode  serta media pembelajaran dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada satu semester untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Yuliantina,  dkk  (2021)  menyatakan  bahwa rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM) dikembangkan dari program semester yang  penyajiannya  lebih  lengkap  dan  operasional.  Sementara  itu,  rencana  pelaksanaan pembelajaran  harian  (RPPH)  merupakan  perencanaan  terkecil  yang  akan  digunakan  untuk melaksanakan kegiatan dalam satu hari sesuai dengan tema dan sub tema.

## 2. Pelaksanaan  Pengembangan  Motorik  Halus  Anak  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  3 Siteba Kota padang
Berdasarkan  hasil  temuan  dilapangan  bahwa  dalam  pengembangan  motorik  halus  anak telah  sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah  dirancang  guru  sebelumnya.  Hasil  penelitian pada  pengembangan  motorik  halus  anak  yang  peneliti  dapatkan  yaitu  dari  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Pada  pelaksanaan  pengembangan  motorik  halus  anak diantaranya  adalah  kegiatan  mewarnai,  menggambar  bebas,  menempel,  melipat, menggunting, menulis, menebalkan huruf atau angka, dan menyusun fuzzle.
Bahri & Aswan (2010) mendefinisikan bahwa pelaksanaan pembelajaran adalah sebuah kegiatan yang bernilai edukatif yang mewarnai interaksi antara guru dan siswa, pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  diarahkan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  yang  telah dirumuskan  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan.  Desmariani  (2020) mengungkapkan  bahwasanya  motorik  halus  merupakan  gerakan  halus  yang  dilakukan  oleh anak menggunakan jari jemari melalui kegiatan menggunting, meremas, melipat, menempel dan banyak lagi kegiatan lainnya. Menurut Yafie dan Sutama (2019) metode yang digunakan dalam pembelajaran sebagai berikut: 1) Metode tanya jawab adalah metode yang dilakukan guru  untuk  menyajikan  suatu  materi  pembelajaran  dalam  bentuk  pertanyaan  yang  perlu dijawab oleh peserta didik atau anak; 2) Metode pemberian tugas merupakan kegiatan atau tugas yang sengaja diberikan guru kepada anak untuk memberikan pengalaman nyata secara individu  maupun  kelompok  yang  harus  dilaksanakan  anak  dengan  baik;  3) Metode  praktik langsung  adalah  metode  yang  dilakukan  guru  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  anak
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 198
untuk  melakukan  suatu  proses  kegiatan  atau  percobaa;  4)  Metode  demostrasi  merupakan metode  yang  dilakukan  dengan  cara  menyampaikan  atau  menunjukkan  kepada  anak  suatu proses, situasi atau benda yang sedang anak pelajari baik secara nyata maupun tiruan.

## 3. Evaluasi Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang
Hasil temuan dari observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti pada 13 September - 13 Oktober 2021 tentang pelaksanaan pengembangan motorik halus anak di Taman Kanak- kanak  Pertiwi  3  Siteba  Kota  Padang  bahwa  pengembangan  motorik  halus  anak  sudah terlaksana  dengan  baik.  Berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengembangkan  motorik halus  anak  yaitu  menulis,  mewarnai,  menggambar,  menempel,  menggunting  dan  kegiatan lainnya.  Metode  dan  media  yang  digunakan  guru  sudah  menarik  untuk  pengembangan motorik halus anak sehingga dapat mencapai tujuan yang hendak dicapai. Menurut  parapat (2020) evaluasi adalah komponen terakhir dalam system proses pembelajaran yang berfungsi sebagai  umpan  balik  bagi  guru  atas  kinerjanya  dalam  mengelola  pembelajaran  serta kekurangan  dalam  komponen  pembelajaran.  Evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru  di  Taman Kanak-kanak  Pertiwi  3  Siteba  Kota  Padang  yaitu  dengan  cara  observasi,  hasil  karya  anak, daftar ceklis, dan catatan anekdot.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang  peneliti  lakukan  tentang  pelaksanaan pengembangan motorik halus anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang dapat disimpulkan bahwa pengembangan motorik halus anak sudah dilaksanakan dengan baik sesuai dengan  rencana  yang  dibuat  sebelumnya.  Perencanaan  pengembangan  motorik  halus  anak  di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang dilakukan dengan membuat rancangan dalam bentuk Program Semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH)  yang  berpedoman  pada  kurikulum  2013.  Sebelum melaksanakan  pembelajaran  guru  sudah  menyiapkan  RPPH  berdasarkan  tema,  sub  tema,  dan
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 199
indikator  yang  digunakan  untuk  mencapai  aspek  perkembangan  anak.  Pelaksanaan  kegiatan pengembangan motorik halus anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang adalah kegiatan yang dapat memberikan rangsangan untuk mengembangkan otot-otot kecil anak yaitu tangan ataupun jari jemarinya. Kegiatan yang dapat mengembangan motorik halus anak seperti mewarnai,  menulis,  menempel,  melipat,  menggunting,  menggambar,  dan  lainnya.  Untuk melakukan penilaian dalm pengembangan motorik halus anak maka guru menggunakan teknik penilaian kepada anak berupa hasil karya, catatan anekdot dan tanda ceklis.

## Daftar Pustaka
Anggraini, V., Yulsyofriend, Y., & Yeni, I. (2019). Stimulasi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Melalui Lagu Kreasi Minangkabau Pada Anak Usia Dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 73-84.
Bahri, Syaiful., & Aswan, Z. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Desmariani,  Evi.  (2020). Buku  ajar  Metode  Perkembangan  Fisik  Anak  Usia  Dini .  Padang:
Pustaka Galeri Mandiri.
Iftitah,  S.,  L.  (2019). Evaluasi  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Pamekasan:  Duta  Media Publishing.
Khadijah & Amelia, N. (2020). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana.
Latif, M. A. (2019). Implementasi Model Pembelajaran sentra di TK Amal Insani Yogyakarta. Golden Age: Jurnal IlmiahTumbuh Kembang Anak usia Dini, 4 (2), 25-34.
Mulyasa. (2012). Praktek Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Parapat,  Asmidar.  (2020). Strategi  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Panduan  Bagi  Orang  Tua, Guru, Mahasiswa, dan Praktisi PAUD. Tasikmalaya: Edu Publisher.
Pratiwi,  W.  (2017).  Konsep  bermain  pada  anak  usia  dini. TADBIR:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 106-117.
Primanayana,  K.,  H.  (2020).  Perencanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dalam Menghadapi  Tantangan  Revolusi  Industri  4.0.  In Prosiding  Seminar  Dharma  Acarya (Vol. 1, No. 3, pp. 321-328).
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4923
(Pelaksanaan Pengembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi 3 Siteba Kota Padang ) Estika Juniansih, Nur Hazizah 200
Rahmayuni, N., & Hazizah, N. (2020). Penggunaan Permainan Hulahop Dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (1), 535- 541.
Rukajat,  Ajat.  (2018). Pendekatan  Penelitian  Kualitatif  (Qualitatif  Research  Approach). Yogyakarta: Deepublish.
Suryadi,  R.  A.  dan  Mushlih,  A.  (2019). Desain  Perencanaan  dan  Pembelajaran. Yogyakarta:Deepublish.
Wagiran.  (2013). Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  Teori  Dan  Implementasi. Yogyakarta: Deepublish.
Yafie,  E.,  &  Sutama,  I.,  W.  (2019). Pengembangan  Kognitif  (Sains  Pada  Anak  Usia  Dini).
Malang: Universitas Negeri Malang.
Yuliantina,  I.,  dkk.  (2021). Menyiapkan  Satuan  PAUD  dalam  Kondisi  Darurat. Madiun.  Cv. Bayfa Cendekia Indonesia.