## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone

## PENGARUH POLA ASUH PERMISIF TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI TK AL-HIDAYAH KABUPATEN BONE
Anisya Ramadanty 1 , Putriani 2 , Hibana 3 , Na’imah 4 , Sovia Mas Ayu 5
1,3,4 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2 IAIN Bone, 5 UIN Raden Intan Lampung Email: anisyasmkn1wtpxiiap1@gmail.com , ayurijaya@yahoo.com Submit: Juni 2022 Proses Review: September 2022 Diterima: November 2022 Publikasi: November 2022

## Abstract
This study aims to determine whether there is an effect of permissive parenting on the socio- emotional  development  of  early  childhood  in  Kindergarten  in  Tanete  Riattang  District, Bone Regency.  The  research  location  is  in  Al-Hidayah Kindergarten. The population  in this study were all students and parents of Al-Hidayah Kindergarten students totaling 31 students along with their parents. Group A consists of 15 children, group B consists of 16 children.  As  for  the  sample,  the  researcher  took  16  parents  and  1  teacher  (homeroom teacher). The method used in this research is quantitative research. The sampling technique in this study was carried out using the results of questionnaires and interviews. The data analysis  technique  used  is  the  Regression  Correlation  Coefficient  formula.  The  results showed  that  the  results  of  research  conducted  through  the  results  of  questionnaires  and interviews obtained the results of the calculation of the regression correlation coefficient where the value of the regression Y = a + bX = 2.33 + 0.78 . a = 2.33 means that if the influence  of  parenting  has  a  value  of 0  (none)  then  social  emotional development  has  a value  of  2.33.  b  =  0.78  means  that  if  the  permissive  parenting  is  1,  it  will  affect  the emotional social has a value of 0.78. And the coefficient value where the coefficient value is 0.06, it can be seen that there is a relationship or influence of permissive parenting on the  socio-emotional  development  of  early  childhood.  So  in  this  case  the  researcher  can conclude  that  there  is  an  influence  of  permissive  parenting  on  the  social  emotional development of early childhood in Al-Hidayah Watampone Kindergarten, Tanete Riattang District, Bone Regency.
Keywords: Parenting, Permissive, Social Emotional, Early Childhood.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pola asuh permisif terhadap  perkembangan  sosial  emosional  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone. Lokasi penelitian berada di TK Al-Hidayah. Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  dan  orang  tua  siswa  TK  Al-Hidayah berjumlah 31 orang siswa beserta dengan orang tua siswa. Kelompok A yang berjumlah 15 anak, kelompok B berjumlah 16 anak. Adapun sampel pada penelitian ini yaitu peneliti

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 **************************************************************************************** ********
E-ISSN: 2620-5270
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
mengambil 16 orang tua murid dan 1 guru (wali kelas). Adapun metode yang  digunakan dalam    penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Teknik  pengambilan  sampel  pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan hasil lembar angket dan wawancara. Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  rumus  Koefisien  Korelasi Regresi. Hasil  penelitian  menunjukkan  dari hasil penelitian yang dilakukan melalui hasil lembar angket dan wawancara diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi regresi yang dimana nilai dari regresi Y = a + bX = 2,33 + 0,78 . a = 2,33 artinya apabila pengaruh pola  asuh mempunyai nilai  sebesar  0  (tidak ada)  maka perkembangan  sosial  emosional mempunyai nilai sebesar 2,33. b = 0,78 artinya apabila pola asuh permisif sebesar 1, maka akan  mempengaruhi  sosial  emosional  mempunyai  nilai  0,78.  Dan  nilai  koefisien  yang dimana  nilai  koefisien  0,06  maka  terlihat  adanya  hubungan  atau  pengaruh  pola  asuh permisif terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini. Sehingga dalam hal ini dapat peneliti simpulkan bahwa terdapat adanya pengaruh pola asuh permisif terhadap perkembangan  sosial  emosional  anak  usia  dini  di  Taman  kanak-kanak  Al-Hidayah Watampone Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone.
Kata Kunci: Pola Asuh, Permisif, Sosial Emosional, Anak Usia Dini.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  (Nisa 2019) adalah salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitik beratkan  pada  pelekatan  dasar  ke  arah pertumbuhan  dan  perkembangan  anak. Secara umum tujuan pendidikan anak usia dini  adalah  memberikan  stimulasi  atau rangsangan  bagi  perkembangan  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  kritis, mandiri, dan percaya diri.
Beberapa aspek yang perlu dikembangkan anak usia dini, diantaranya moral dan agama, perkembangan fisikmotorik, perkembangan kognitif, aspek perkembangan bahasa, dan perkembangan sosial emosional. Berbagai aspek perkembangan dalam diri anak usia dini perlu untuk distimulasi perkembangan  sejak  dini.  Pendidikan anak  usia  dini  perlu  stimulasi  dan
dilakukan  sejak  dini  agar  setiap  aspek perkembangan bisa tercapai secara optimal
Salah  satu  aspek  perkembangan anak  usia  dini  yang  akan  menjadi  kajian dalam penelitian ini adalah perkembangan sosial  emosional.  Perkembangan  sosial emosional  anak  adalah  kepekaan  anak untuk  memahami  perasaan  orang  lain ketika  berinteraksi  dalam  kehidupan sehari-hari  (Lubis  2019).  Perkembangan sosial  emosional  anak  harus  ditangani secara  khusus,  karena  perkembangan sosial  emosional  anak  dibina  pada  masa kanak-kanak  awal  atau  bisa  disebut dengan pembentukan (Wana 2019).
Pentingnya  perkembangan  sosial emosional  anak  usia  dini  sangat  erat kaitannya  dengan  proses  perkembangan keterampilan,  sikap,  dan  nilai-nilai  yang dimiliki  anak,  pemerolehan  kompetensi sosial  dan  emosional  inilah  yang  akan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
menjadi  modal  anak  dalam  berinteraksi dengan dirinya, anak juga bisa menyesuaikan  dirinya  dengan  kelompok teman  sebayanya  maupun  lingkungan masyarakat sekitarnya.
Kompetensi  sosial  dan  emosional anak  merupakan  kemampuan  seseorang dalam bersikap berperilaku dalam berinteraksi  dengan  unsur  sosialisasi  di masyarakat  yang  sesuai  dengan  tuntunan sosial.  Hal  ini  sejalan  dengan  dengan pendapat  Hurlock  bahwa  kemampuan sosial anak merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial (Dewi 2020).
Perkembangan  sosial  emosional anak  pada  umumnya  bermula  atau dibangun  dari  lingkungan  keluarga. Dengan kata lain, kualitas sosial emosional  anak  itu  berkembang  dilihat dari  hubungan  orang  tua  dan  keluarga. Perkembangan  sosial  emosional  anak sangat  erat  kaitannya  dengan  pola  asuh, pola  asuh  merupakan  suatu  upaya  orang tua  yang  konsisten  dan  persisten  dalam menjaga dan membimbing anak dari sejak dilahirkan hingga remaja (Yusuf 2019).
Hubungan  orang  tua  salah  satu bentuk  memiliki  masa  terpanjang  dalam kehidupan  dengan  adanya  pertumbuhan dan  perkembangan  dimana  orang  tua melihat  perkembangan  anaknya,  salah- satunya adalah masa usia pra-sekolah 4-6 tahun.  Dimana  orang  tua  harus  dapat memberikan  pengasuhan  yang  efektif (Zahro 2015).
Keluarga merupakan lembaga pertama  dalam  kehidupan  anak,  tempat anak belajar dan menyatakan diri sebagai makhluk sosial. Dalam keluarga, umumnya  anak  ada  dalam  hubungan interaksi yang intim. Keluarga
memberikan  dasar  pembentukan  tingkah laku,  watak,  moral  dan  pendidikan  anak. Melalui  orang  tua,  anak  beradaptasi  dan mengenal dunia sekitarnya (Nisa 2019).
Alerge  dalam  (Windiastri  2019) mengemukakan bahwa pola asuh didasarkan dari dua dimensi yaitu dimensi kehangatan  ( warmth  atau  responsivene) berhubungan dengan kontrol emosi anak. Dan  dimensi  kontrol  ( demandingness ) berhubungan  dengan  kontrol  sikap  dan perilaku,  kecerdasan  emosional  anak, serta  aspek  sosial  yang  memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak.
Secara umum, pola asuh memiliki beberapa jenis yaitu (1) pola asuh otoriter yaitu cara  mendidik anak  dengan  dengan tekanan  anak  untuk  patuh  kepada  semua perintah dan keinginan orang tua, (2) pola asuh  demokratis  yaitu  adanya  pengakuan orang tua terhadap kemampuan anak, anak diberi  kesempatan  untuk  tidak  selalu tergantung kepada orang tua, dan yang (3) pola asuh permisif yaitu membiarkan anak bertindak  sesuai  dengan  keinginannya, memberikan  kebebasan,  dan  orang  tua tidak memberikan hukuman dan pengendalian. Jenis pola asuh yang dikaji adalah  pola  asuh  permisif,  pola  asuh permisif adalah pola asuh orang tua pada anak dalam rangka membentuk kepribadian anak dengan cara memberikan  pengawasan  yang  sangat longgar  dan  memberikan  pengawasan yang  cukup  darinya.  Dalam  pola  asuh permisif,  orang  tua  cenderung    tidak menegur  atau  memperingatkan  meskipun dalam    anaknya  sedang  dalam  bahaya (Sandi 2017).
Pola  asuh  permisif  memiliki beberapa  kekurangan,  diantaranya  anak menjadi  kurang  menghargai  aturan,  anak

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
menjadi  cenderung  manja,  karena  semua yang diinginkan diberikan dan dampaknya anak  kurang  bertanggung  jawab  dan manja  dan  suka  memberontak  diri  atau menyerah. Kekurangan pola asuh permisif tersebut  erat  kaitannya  dengan  hubungan sosial  anak.  Hal  ini  didukung  oleh  studi kasus  yang  dilakukan  oleh  penelitian Melda Wana dari Lampung.
Penelitian  terdahulu  lainnya  yang juga mengkajii tentang permasalahan pola asuh  permisif  diantaranya  studi  kasus yang  dilakukan  di  Lampung  Barat.  Hasil studi  menunjukkan  bahwa  pengaruh  pola asuh permisif di era digital terhadap sosial emosional  anak  dimana  orang  tua membiarkan  anak  bermain gadget atau handphone tanpa  pengawasan  yang lebih ketat.  Anak  lebih  sering  bermain  dengan teman  membawa handphone .  Anak diberikan  kebebasan  tanpa  batas  untuk berperilaku  sesuai  dengan  keinginannya sendiri (Wana 2019).
Salah  satu  kecenderungan  sikap orang tua dalam pola asuh permisif yakni tidak  menegur  anak  karena  kurangnya pengawasan kepada anak sehingga membuat  anak  senang  bertindak  sesuka hati atau anak berperilaku sesuai keinginannya  sendiri.  Hal  ini  tentu  saja sangat  terkait  dengan  perkembangan sosial emosionalnya.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal yang  peneliti  lakukan  di  kota  Bone.  Saat peneliti  melakukan  pra  observasi  di  TK Al-Hidayah  Kecamatan  Tanete  Riattang Kabupaten Bone, bahwa pada saat proses belajar  mengajar,  peneliti  menemukan anak dari ruang kelas kelompok B dimana peserta  didik  sedang  belajar  mewarnai namun disaat kegiatan sedang berlangsung peneliti melihat anak tersebut
masih  sering  bertengkar,  anak  masih egois,  anak  masih  sering  menangis  dan merasa  ketakutan  saat  bertemu  dengan orang baru.
Penelitian  ini  selanjutnya  akan mengkaji  lebih  dalam  tentang  pola  asuh permisif atau hubungan tentang pola asuh permisif  dengan  perkembnagan  sosial emosional  anak  pada  umur  4-6  tahun. Oleh  karena  itu,  peneliti  mengkaji pengaruh  pola  asuh  permisif  terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini.  Beberapa  penelitian  terdahulu  telah melakukan  kajian  tentang  pola  asuh permisif  dalam  penelitian  ini  akan  dikaji tentang  perkembangan  sosial  emosional anak  di  era  digital  terhadap  sosial emosional di Lampung Barat yang dimana pengaruh  pola  asuhnya  dilihat  dari bermain handphone ,  maka  peneliti  juga ingin  mengkaji  dan  mengetahui  tentang pola asuh permisif terhadap perkembangan  sosial  emosional  anak yang  mengikuti  masih  egois,  anak  masih sering  menangis  dan  merasa  ketakutan saat  bertemu  dengan  orang  baru.  Dari penelitian  terdahulu  dan  setelah  melihat perbedaan  penelitian  di  atas  ada  yang berbeda  oleh  karena  itu  perlu  mengkaji tentang  bagaimana  pengaruh  pola  asuh permisif  terhadap  perkembangan    sosial emosional anak usia. Berdasarkan permasalahan  tersebut,  peneliti  tertarik mengkaji  tentang  “Pengaruh  Pola  Asuh Permisif  Terhadap  Perkembangan  Sosial Emosional  Anak  Usia  Dini  di  TK  Al- Hidayah”.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk menjawab  pertanyaan  dari  permasalah yang  terjadi  dilapangan  yaitu  apakah terdapat  pengaruh  pola  asuh  permisif terhadap  perkembangan  sosial  emosional anak  usia  dini  di  TK  Al-Hidayah

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Watampone  Kecamatan  Tanete  Riattang Kabupaten  Bone?  Berdasarkan  kajian pustaka  dan  kerangka  pikir  diatas,  dapat diajukan  hipotesis  pada  penelitian  ini adalah :
H o :Tidak ada pengaruh pola asuh permisif terhadap perkembangan sosial
emosional anak usia dini
H I : Ada pengaruh dari pola asuh permisif terhadap perkembangan sosial
emosional anak usia dini

## METODOLOGI
Berdasarkan  pada  latar  belakang dan objek penelitian yang diangkat dalam penelitian  ini,  maka  pendekatan  yang digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif. Pendekatan  tersebut  dikarenakan  dalam penelitian  ini  tidak  mempergunakan prosedur  analisis  statistic  dan  kuantitatif dalam  mengumpulkan  data  serta  dalam memberikan penafsiran terhadapnya (Sugiyono 2017) .
Lokasi penelitian berada di TK Al- Hidayah.  Populasi  dalam  penelitian  ini seluruh siswa dan orang tua siswa TK Al- Hidayah berjumlah 31 orang siswa beserta dengan  orang  tua  siswa.  Kelompok  A yang  berjumlah  15  anak,  kelompok  B berjumlah  16  anak.  Adapun  sampelnya yaitu  peneliti  mengambil  16  orang  tua murid dan 1 guru (wali kelas).
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara mengisi kuesioner, wawancara  dan  dokumentasi. Teknik pengolahan  data  yang  digunakan  dalam tulisan  ini  adalah data  kuantitatif    yang diperoleh  melalui  angket  dan  interview pada  guru  dan  orang  tua.  Analisis  data yang digunakan dalam penelitian menggunakan  rumus Koefisien  Korelasi Regresi :
Rumus Korelasi :
𝒓 𝒙𝒚 = 𝒏  ∑ 𝒙𝒚− (∑ 𝒙) (∑ 𝒚)
√ ( 𝒏 ∑ 𝒙 𝟐 )−(∑ 𝒙) 𝟐 )(𝒏  ∑ 𝒚 𝟐 – (∑ 𝒚) 𝟐 )
Keterangan : rxy   : Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y
X : Skor tiap item X
Y : Skor tiap item Y N : Jumlah responden
Rumus Regresi : Y = a + bX
Keterangan :
Y = variabel tidak bebas
X = variabel bebas
a = nilai konstanta
b = nilai koefisien regresi
n = jumlah data
teknis analisis data yang digunakan yaitu manual.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pola Asuh Permisif di TK
Al-Hidayah Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone

## Kelurahan Watampone
Dalam  penelitian  ini,  peneliti memberikan  lembar  angket  kepada orang tua peserta didik yang berjumlah 11 orang tua. Berdasarkan hasil lembar angket  yang  telah  diberikan  maka diperoleh data sebagai berikut :

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Tabel 3.1 Hasil angket tentang pengawasan orang tua Pernyataan SS S TS  STS Orang tua memberikan pengawasan yang  sangat longgar kepada anak 27, 27 % 0%  63,
63
% 9,09 % Berdasarkan  tabel  3.1  sebagian besar orang tua siswa yaitu sekitar 60% lebih  memilih  tidak  setuju  terkait dengan orang tua memberikan pengawasan yang sangat longgar kepada anak.  Dengan  kata  lain  hanya  sekitar 27%  yang  sangat  setuju  apabila  orang tua  memberikan  pengawasan  yang sangat longgar kepada anak.
Tabel 3.2
Hasil angaket tentang membatasi pergaulan anak Pernyataan  SS S TS  STS Orang tua tidak membatasi pergaulan anak
36, 36 %
27, 27 % 27, 27 % 9,09 %
Berdasarkan  tabel  3.2  hanya  9% orang  tua  memilih  sangat  tidak  setuju sedangkan sangat setuju dan setuju yaitu sebesar  36%  dan  27%  secara  berturut- turut.
Tabel 3.3
Hasil angket tentang memberikan kebebasan pada anak Pernyataan SS S  TS STS Orang tua memberikan kebebasan pada anak dalam  segala hal yang anak lakukan 9,0 9% 0 % 81, 81 % 9,09 %
Berdasarkan  tabel  3.3  sebagian besar  orang  tua  siswa  lebih  dari  80% memilih tidak setuju sedangkan sisanya hanya  sekitar  9%  yang  memilih  sangat setuju. Setuju bahwa orang tua memberikan  kebebasan  pada  anak dalam segala hal yang anak lakukan.
Tabel 3.4
Hasil angket tentang membangkang
atau melawan orang tua Pernyataan S S S TS STS
Anak akan membang kang atau melawan
orang tua jika kemauannya tidak dituruti 0 % 81, 81 % 18, 18 % 0 %
Berdasarkan  tabel  3.4  hanya  18% orang  tua  yang  memilih  tidak  setuju sedangkan  yang  memilih  setuju  lebih dari  80%  yang  setuju  jika  anak  akan membangkang  atau  melawan  orang  tua jika kemauannya tidak dituruti.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Tabel 3.5 Hasil angket tentang membiarkan anak bebas memilih Pernyataan SS S TS STS Orang tua membiarkan anak  bebas memilih apa yang  ingin anak lakukan 18,1 8% 18, 18 % 63, 63 % 0%
Berdasarkan  tabel  3.5  lebih  dari 60% orang tua memilih tidak setuju jika orang  tua  membiarkan  anak  bebas memilih  apa  yang  ingin  anak  lakukan. Sedangkan  sangat  setuju  dan  setuju hanya 18% secara berturut-turut.
Tabel 3.6
Hasil angket tentang orang tua tidak berhak mengatur anak Pernyataan  SS S TS  STS Orang tua tidak berhak mengatur anak 45, 45 % 9,0 9% 27,
27 % 18,1 8%
Berdasarkan  tabel  3.6  hanya  18% orang  tua  memilih  sangat  tidak  setuju jika  orang  tua  tidak  berhak  mengatur anak.  Sedangkan  sangat  setuju  dan setuju  45%  dan  9%.  Dan  tidak  setuju 27%.
Tabel 3.7 Hasil angket tentang orang tua menganggap wajar bila anak melakukan kesalahan Pernyataan  SS S TS STS Orang tua mengang gap wajar bila anak melakukan kesalahan karena anak masih belum mengerti apa-apa 27, 27 % 27, 27 % 18, 18 % 27,2 7%
Berdasarkan  tabel  3.7  hanya  18% orang  tua  memilih  tidak  setuju  apabila orang  tua  menganggap  wajar  bila  anak melakukan kesalahan karena anak masih belum  mngerti  apa-apa.  Sedangkan sangat  setuju  dan  setuju  27%  secara berturut-turut.
Tabel 3.8 Hasil angket anak mengabaikan nasehat yang diberikan oleh ibu Pernyataan S S S TS STS Anak mengabaikan nasehat  yang diberikan oleh ibu 0 % 54, 54 % 45, 45 % 0% Berdasarkan  tabel  3.8  sebagian besar orang tua siswa yaitu sekitar 45%
memilih tidak setuju jika anak mengabaikan  nasehat  yang  diberikan oleh  ibu.  Sedangkan  yang  setuju  lebih dari 50%.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Tabel 3.9 Hasil angket tentang orang tidak perlu bertanya atau melarang anak Pernyataan  SS S

## TS  STS
Orang tua tidak  perlu bertanya atau melarang anak
36, 36 % 27, 27 % 27, 27
% 9,09
%
Berdasarkan  tabel  3.9  sebagian besar  orang  tua  siswa  (hampir  30% orang  tua  siswa  memilih  sangat  setuju) jika orang tua tidak perlu bertanya atau melarang  anak.  Sedangkan  setuju  dan tidak setuju 27% secara berturut-turut.

## Tabel 3.10
Hasil angket tentang orang tua tidak perlu jika anak ingin bermain diluar rumah Pernyataan SS S

## TS  STS
Orang tua tidak perlu bertanya  jika anak ingin bermain diluar rumah 27, 27 % 36, 36 % 27, 27 %
9,09
Berdasarkan  tabel  3.10  sebagian besar orang tua siswa yaitu sekitar 30% lebih memilih setuju jika orang tua tidak perlu  bertanya  jika  anak  ingin  bermain diluar  rumah.  Dengan  kata  lain  hanya sekitar 27% yang memilih sangat setuju dan tidak setuju.
Tabel 3.11 Hasil angket tentang orang tua tidak
perlu melarang anak ketika melakukan sesuatu yang anak inginkan Pernyataan SS S TS  STS Orang tua tidak perlu melarang anak ketika melakukan sesuatu  yang anak inginkan 18, 18 % 36, 36 % 45, 45 % 45,4 5%
Berdasarkan  tabel  3.11  sebagian besar orang tua siswa yaitu sekitar 40% memilih  tidak  setuju  dan  sangat  tidak setuju  terkait  dengan  orang  tua  tidak perlu  melarang  anak  ketika  melakukan sesuatu  yang  dia  inginkan.  Sedangkan sangat setuju dan setuju 18% dan 36%.
Tabel 3.12 Hasil angket pola asuh permisif
Pernyataan SS S TS  STS Anak akan memahami mana yang baik dan mana yang buruk  tanpa diberi tahu oleh orang tua 36, 36 %
54, 54 % 9,0 9% 0%
Berdasarkan  tabel  3.12  sebagian besar  orang  tua  siswa  (hampir  50% orang  tua  siswa  memilih  setuju)  terkait dengan  anak  akan  memahami  mana yang  baik  dan  mana  yang  buruk  tanpa diberi  tahu  oleh  orang  tua.  Sedangkan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
lebih  dari  30%  yang  memilih  sangat setuju.  Dan  hanya  9%  orang  tua  yang memilih tidak setuju.
Tabel 3.13
Hasil angket tentang orang tua tidak menegur anak ketika dalam bahaya seperti bermain panjatan Pernya taan SS S TS STS
Orang tua  tidak
menegur anak
ketika dalam bahaya seperti bermain panjatan 36,3 6% 9,0 9% 36, 36 %
18,1 8%
Berdasarkan  tabel  3.13  sebagian besar orang tua siswa yaitu sekitar 30% lebih memilih tidak setuju jika orang tua tidak menegur anak ketika dalam bahaya seperti  bermain  panjatan.  Sedangkan sangat  setuju  dan  setuju  36%  dan  9%. Dan  18%  yang  memilih  sangat  tidak setuju.
B. Deskripsi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di Tk Al- Hidayah Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone Kelurahan Watampone Adapun langkah penelitian selanjutnya, peneliti memberikan
lembar  angket  tentang  perkembangan sosial emosional anak kepada orang tua peserta didik yang berjumlah 11 orang tua.  Berdasarkan  hasil  lembar  angket yang  telah  diberikan  maka  diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 3.14
Hasil angket tentang anak mengetahui haknya seperti berhak untuk mendapatkan kasih sayangnya
Pernyataan SS S

## TS  STS
Anak mengetahui haknya seperti  anak berhak  untuk mendapatkan kasih  sayang dari guru 54, 54 % 45,
45 % 0% 0%
Berdasarkan  tabel  3.14  lebih  dari 50%  orang  tua  memilih  sangat  setuju terkait dengan anak mengetahui haknya seperti  dia  berhak  untuk  mendapatkan kasuh  sayang  dari  guru.  Sedangkan orang tua yang memilih setuju lebih dari 40%.
Tabel 3.15 Hasil angket tentang anak mampu mengetahui bahwa dia memiliki kesempatan yang sama seperti temannya Pernyataan  SS S TS  STS Anak mampu mengetahui bahwa  anak memiliki kesempatan yang  sama seperti temannya
54, 54 %
45, 45 %
0% 9,09 %
Berdasarkan  tabel  3.15  lebih  dari 50%  orang  tua  memilih  sangat  setuju jika anak mampu mengetahui bahwa dia memiliki kesempatan yang sama seperti temannya.  Sedangkan  orang  tua  yang

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
memilih  setuju  lebih  dari  40%.  Dan yang memilih sangat tidak setuju hanya 9%.
Tabel 3.16 Hasil angket tentang anak mampu mentaati aturan dirumah Pernyataan SS S TS  STS Anak  mampu mentaati aturan dirumah 27, 27
% 54, 54 % 9,0 9% 9,09 %
Berdasarkan  tabel  3.16  sebagian besar  orang  tua  siswa  (hampir  54% orang  tua  siswa  memilih  setuju)  jika anak  mampu  mentaati  aturan  dirumah. Sedangkan  sangat  setuju  27%.    Dan orang tua yang memilih tidak setuju dan sangat tidak setuju hanya 9%.
Tabel 3.17
Hasil angket tentang anak mampu mentaati aturan di sekolah Pernyataan SS S TS STS Anak mampu mentaati aturan di sekolah
18, 18
%
81, 81 %
0%  0%
Berdasarkan  tabel  3.17  lebih  dari 80%  orang  tua  yang  memilih  setuju terkait  dengan  anak  mampu  mentaati aturan  disekolah.  Sedangkan  orang  tua yang memilih sangat setuju hanya 18%.
Tabel 3.18
Hasil angket tentang anak mampu terlibat aktif dalam bekerja sama secara kelompok atau bermain
bersama Pernyataan SS S

## TS  STS
Anak mampu mentaati aturan dilingkungan sekitarnya 27, 27 % 72, 72 %
0%  0%
Berdasarkan  tabel  3.18  lebih  dari 70% orang tua memilih setuju jika anak mampu  mentaati  aturan  dilingkungan sekitarnya. Sedangkan sisanya orang tua yang memilih sangat setuju hanya 27%.
Tabel 3.19
Hasil angket tentang anak mampu mengerjakan tugas secara mandiri
Pernyataan SS S TS  STS Anak  mampu meminta maaf jika melakukan kesalahan 18, 18 % 63, 63 % 0%  0%
Berdasarkan  tabel  3.19  sebagian besar  orang  tua  siswa  (hampir  60% orang  tua  siswa  memilih  setuju)  jika anak  mampu  meminta  maaf  jika melakukan kesalahan. Sedangkan orang tua  yang  memilih  sangat  setuju  hanya 18%.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Tabel 3.20
Hasil angket anak mampu meminta maaf jika melakukan kesalahan Pernyataan SS S TS  STS Anak  mampu memperbaiki mainannya setelah bermain
36, 36 % 63, 63 % 0%  0%
Berdasarkan  tabel  3.20  sebagian besar  orang  tua  siswa  (hampir  60% orang tua siswa memilih setuju) apabila anak  mampu  memperbaiki  mainannya setelah bermain.  Dengan kata lain lebih dari 30% yang memilih sangat setuju.
Tabel 3.21 Hasil angket anak mampu
memperbaiki mainannya setelah bermain Pernyataan  SS S TS  STS Anak mampu berbagi makanan atau  mainan dengan temannya 45, 45 % 54, 54
% 0% 0%
Berdasarkan  tabel  3.21  lebih  dari 50% orang tua yang memilih setuju jika anak  mampu  berbagi  makanan  atau mainan  dengan  temannya.  Sedangkan orang  tua  yang  memilih  sangat  setuju yaitu 45%.
Tabel 3.22 Hasil angket tentang anak mampu berbagi makanan atau mainan dengan temannya Pernyataan SS S TS  STS Anak tidak suka  berbagi sesama teman saat sedang bermain 54, 54 % 45, 45 % 0%  0%
Berdasarkan  tabel  3.22  lebih  dari 50%  orang  tua  yang  memilih  sangat setuju  jika  anak  tidak  suka  berbagi kesesama  temannya  saat  bermain. Sedangkan  sisanya  54%  yang  memilih setuju.
Tabel 3.23
Hasil angket tentang anak tidak suka berbagi kesesama temannya saat
sedang bermain bersama Pernyataan SS S TS  STS Anak  mampu dan berinisiatif membantu temannya 0%  0%  54, 54 % 45,4 5%
Berdasarkan  tabel  3.23  sebagian besar orang tua siswa yaitu sekitar 50% lebih  memilih  tidak  setuju  terkait dengan  anak  yang  mampu  berinisiatif membantu  temannya.  Dengan  kata  lain hanya  sekitar  45%  orang  tua  memilih sangat tidak setuju.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Tabel 3.24
Hasil angket tentang anak mampu dan berinisiatif membantu temannya Pernyataan SS S TS  STS Anak  mampu dimintai bantuan ketika diminta 54, 54 % 45, 45 % 0% 0% Berdasarkan  tabel  3.24  sebagian besar  orang  tua  siswa  (hampir  54% memilih sangat setuju jika anak mampu dimintai bantuan ketika diminta. Sedangkan  orang  tua  yang  memilih setuju hanya 45%.
Tabel 3.25 Hasil angket tentang anak mampu dimintai bantuan ketika diminta Pernyataan SS S

## TS  STS
Anak mampu merespon perasaan temannya ketika bersedih 45, 45
%
45, 45
%
9,0 9%
0%
Berdasarkan  tabel  3.25  hanya  9% orang  tua  yang  memilih  tidak  setuju apabila anak mampu merespon perasaan temannya.  Sedangkan  orang  tua  yang memilih  sangat  setuju  dan  setuju  36% dan 54%.
Tabel 3.26
Hasil angket tentang anak mampu dimintai bantuan ketika diminta Pernyataan  SS S TS  STS Anak  mampu terlibat  aktif dalam bekerja  sama secara kelompok 45, 45 % 54, 54 % 0% 0%
Berdasarkan  tabel  3.26  sebagian besar  orang  tua  siswa  (hampir  54% memilih setuju jika anak mampu terlibat aktif  dalam  bekerja  sama  secara kelompok.  Sedangkan  orang  tua  yang memilih sangat setuju 45%.
Untuk mengetahui apakah terdapat  pengaruh  pola  asuh  permisif terhadap perkembangan sosial emosional  anak  usia  dini  di  Tk  Al- Hidayah  maka  peneliti  menggunakan rumus Koefisien Korelasi Regresi:
Keterangan SS : 1 S : 2 TS : 3 STS : 4 Untuk variabel pola asuh permisif (X)
Min= 2x13= 26
Max= 3x13= 39

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
No Nama Item Pertanyaan/Pernyataan 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 11  12 13 1 Rsm 2  2  2  3  2  4  1  3  4 2 2 2 4 33 2 Yni 1  1  2  3  3  4  1  2  3 2 2 3 2 29 3 Rtna 2  3  2  3  3  2  3  3  2 2 2 2 1 30 4 Ynni 4  4  2  3  2  2  2  2  3 3 2 4 4 37 5 Jumri 2  3  2  3  2  1  3  3  1 1 3 3 1 28 6 Hsdian 2  3  2  3  2  3  2  2  3 3 3 3 3 34 7 Julha 2  2  2  3  2  4  1  3  4 3 2 4 2 34 8 Mrlina 2  4  1  3  2  1  4  3  2 4 3 3 4 36 9 Rskina 2  4  2  2  4  4  4  2  2 2 4 4 2 38 10 Ftma 4  4  4  2  4  2  4  2  4 4 4 4 4 46 11 Mrlina 4  2  2  3  2  4  3  3  4 4 3 3 2 39 384
Untuk variabel perkembangan sosial emosional anak (Y)
Min = 2x13=26 Max= 3x13= 39 No Nama Item Pertanyaan/Pernyataan Skor 1  2  3 4  5  6  7  8  9 10  11  12 13 1 Rtna 3  4 4 3  3  3  4  3 1 4 3 4 3 42 2 Ynni 3  3 3 3  4  4  3  3 2 3 3 3 3 40 3 Jumri 4  4 4 3  3  3  4  4 1 3 3 3 3 42 4 Hsdian 4  4 3 3  3  4  3  4 2 4 4 3 3 44 5 Julha 4  4 3 3  3  3  3  4 2 4 4 4 4 45 6 Mrlina 4  3 3 3  3  3  3  3 1 3 4 4 3 40 7 Rskina 3  1 3 3  3  3  3  3 1 3 3 3 4 36 8 Ftma 4  4 4 4  4  3  3  3 2 3 3 3 4 44 9 Mrlina 3  3 3 3  3  3  4  4 2 4 4 3 4 43 10 Rsm 4  4 2 4  4  4  4  4 2 4 4 4 4 48 11 Yni 3  3 1 3  3  4  4  4 1 4 2 4 3 39
463

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Responden  Pola asuh pemisif (X) Sosial emosional anak usia dini (Y) X 2 Y 2 XY Rsm 33 42 1089 1764 1386 Yni 29 40 841 1600 1160 Rtna 30 42 900 1764 1260 Ynni 37 44 1369 1936 1628 Jumri 28 45 784 2025 1260 Hsdian 34 40 1156 1600 1360 Julha 34 36 1156 1296 1224 Mrlina 36 44 1296 1936 1584 Rskina 38 43 1444 1849 1634 Ftma 46 48 2116 2304 2208 Mrlina 39 39 1521 1521 1521 384 463 13672 19595 16225
Perhitungan Koefisien Regresi:
Y = a + bX
b = 𝑛 ∑𝐱𝐲 − ∑𝐱∑𝐲 𝑛 ∑𝐱 2 − (∑𝐱) 2
= 11 .16.225  – 384 .463 11 .13672 − 384 2 = 178475 − 177792 84550 − 147456
= 683 −62906 = 0,01 a = ∑y – b.∑x 𝑛 = 463– 0,01 11 = 462,99 11 = 42,09 Y = a + bX
= 42,09 + 0,01
a  =  42,09  artinya apabila  pengaruh  pola asuh  mempunyai  nilai  sebesar  0
(tidak  ada)  maka  perkembangan sosial  emosional  mempunyai  nilai sebesar 42,09.
b  =  0,01  artinya  apabila  pola  asuh permisif  sebesar  1,  maka  akan mempengaruhi  sosial  emosional mempunyai nilai 0,01.
Perhitungan Koefisien Korelasi:
𝒓 𝒙𝒚 = 𝒏  ∑ 𝒙𝒚− (∑ 𝒙) (∑ 𝒚) √( 𝒏  ∑ 𝒙 𝟐 )−(∑ 𝒙) 𝟐 )(𝒏  ∑ 𝒚 𝟐 – (∑ 𝒚) 𝟐 ) = 11.16225 – 384 .463 √11.13672 − 384 2 . √11 .19595 − 463 2 = 178475 − 177792 √150392 − 147456 .  √215545 − 214369 = 683 √2936 . √1176
= 683 54 .18 .  34 .29
= 683 1857
= 0,36 = 0,36

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
Hasil penelitian dari pengaruh pola asuh  permisif  terhadap  perkembangan sosial emosional anak usia dini di TK Al- Hidayah  kabupaten  Bone  dapat  terlihat adanya hubungan atau pengaruh pola asuh permisif  terhadap  perkembangan  sosial emosional  anak  usia  dini  sebesar  0,36 berdasarkan rujukan dari hasil perhitungan koefisien korelasi regresi.
Hasil  penelitian  ini  yang  diperoleh berasal  dari  data  yang  berupa  lembar angket  dan  pedoman  wawancara.  Hasil dari  data  lembar  angket  dan  wawancara yang digunakan untuk mengetahui pengaruh  pola  asuh  permisif  terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini.  Merujuk  pada  pola  asuh  permisif dalam  mendidik  dan  mengasuh  anaknya, sangat berpengaruh
terhadap
perkembangan  sosial  emosional  anak dimasa yang akan datang.
Dari hasil penelitian yang dilakukan melalui hasil lembar angket dan wawancara  diperoleh  hasil  perhitungan koefisien  korelasi  regresi  yang  dimana nilai dari regresi Y = a + bX = 42,09 + 0,01 . a = 42,09 artinya apabila pengaruh pola asuh  mempunyai  nilai  sebesar  0  (tidak ada) maka perkembangan sosial emosional mempunyai nilai sebesar 42,09. b = 0,01a rtinya apabila pola asuh permisif sebesar  1,  maka  akan  mempengaruhi sosial  emosional  mempunyai  nilai  0,01. Dan  nilai  koefisien  yang  dimana  nilai koefisien  42,09  maka  terlihat  adanya hubungan  atau  pengaruh  pola  asuh permisif  terhadap  perkembangan  sosial emosional  anak  usia  dini.  Hal  ini  berarti terdapat  adanya  pengaruh  pola  asuh permisif  terhadap  perkembangan  sosial emosional anak usia dini di Taman kanak- kanak  Al-Hidayah  Kecamatan  Tanete
Riattang  Kabupaten  Bone  Kelurahan Watampone.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap  pola  asuh  permisif.  Hal  ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu yang dilakukan oleh Mila Karmila bahwa sangat berpengaruh terhadap perkembangan  sosial  emosional  anak. Pola  asuh  permisif  sangat  berpengaruh negatif, yang artinya semakin tinggi pola asuh  permisif  yang  diterapkan  orang  tua anak maka akan semakin rendah perkembangan  sosial  emosional  anak Karmila (2019).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap  pola  asuh  permisif.  Hal  ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu yang  dilakukan  oleh  Melda Wana  bahwa sangat berpengaruh terhadap perkembangan  sosial  emosional  anak  di masa yang akan datang. Untuk pola asuh permisif, Stewart  dan  Klock menyatakan bahwa  orang  tua  yang  mempunyai  pola asuh permisif cenderung selalu memberikan  kebebasan  pada  anaknya tanpa  memberikan  kontrol  sama  sekali. Anak  sedikit  sekalu  dituntut  untuk tanggung  jawab,  tetapi  mempunyai  hak seperti  orang dewasa Wana (2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  pada  bab  hasil penelitian  dan  pembahasan  maka  penulis dapat mengemukakan simpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan yaitu:
Hasil  dari  data  lembar  angket  dan wawancara yang digunakan untuk mengetahui  pengaruh  pola  asuh  permisif terhadap  perkembangan  sosial  emosional

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Anisya Ramadanty, Putriani , Hibana, Na’imah & Sovia Mas Ayu, Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia  Dini  di Tk Al-Hidayah Kabupaten Bone
anak  usia  dini.  Merujuk  pada  pola  asuh permisif  dalam  mendidik  dan  mengasuh anaknya,  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan  sosial  emosional  anak dimasa yang akan datang.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan melalui hasil lembar angket dan wawancara  diperoleh  hasil  perhitungan koefisien  korelasi  regresi  yang  dimana nilai dari regresi Y = a + bX = 42,09 + 0,01 . a = 42,09 artinya apabila pengaruh pola asuh  mempunyai  nilai  sebesar  0  (tidak ada) maka perkembangan sosial emosional mempunyai nilai sebesar 42,09. b = 0,01 artinya apabila pola asuh permisif sebesar  1,  maka  akan  mempengaruhi sosial  emosional  mempunyai  nilai  42,09.
Dan  nilai  koefisien  yang  dimana  nilai koefisien  0,01  maka  terlihat  adanya hubungan  atau  pengaruh  pola  asuh permisif  terhadap  perkembangan  sosial emosional  anak  usia  dini.  Hal  ini  berarti terdapat  adanya  pengaruh  pola  asuh permisif  terhadap  perkembangan  sosial emosional anak usia dini di Taman kanak- kanak  Al-Hidayah  Kecamatan  Tanete Riattang  Kabupaten  Bone  Kelurahan Watampone.
Hasil penelitian setelah penerapan yaitu  adanya  pengaruh  yang  sangat  kuat dalam  pola  asuh  permisif  terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, A. R. (2020). Perilaku Emosional Anak Usia Dini. Golden Age , 4 , 185.
Karmila, M. (2019). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Sosial Anak Pada Anak Usia 3-4 Tahun. Jurnal Universitas PGRI Semarang , 13 , No.2 , 119.
Lubis, M. Y. (2019). Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Bermain. Pendidikan Anak Usia Dini .
Nisa,  D.  I.  (2019). Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Membentuk  perilaku  Sosial Emosional Anak Usia Dini .
Sandi, M. K. (2017). Dampak Pola Asuh Permisif Orangtua Terhadap Perilaku Minuman Keras Pada Remaja Usia 13-21 Tahun Di Palembang T.A 2016/2017 . Sugiyono. (2017). Metode Penelitian dan Pengembangan Research And Development . Wana, M. (2019). Pengaruh Pola Asuh Permisif Di Era Digital Terhadap Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun Didesa Sekincau T.A 2018/2019 .
Windiastri, F. (2019). Pola Asuh Ibu Dan Perkembangan Sosial emosional Anak Usia Dini Prasekolah . 68.
Yusuf, R. N. (2019). Hubungan Pola Asuh Permisif dengan Kepercayaan Diri Remaja di SMP Negeri 35 Bandar Lampung .
Zahro,  I.  F.  (2015).  Penilaian  Dalam  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Jurnal  PG-PAUD STKIP SILIWANGI , 1 No.1 .