## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN LOCAL HISTORY DALAM MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH SISWA SMA
Herdin Muhtarom 1 , Andi 2
Pendidikan Sejarah, Universitas Muhammadiyah Prof Dr Hamka 1,2 Email: herdinmuhtarom01@gmail.com

## Abstrak
Pengembangan  bahan  ajar  dalam  pembelajaran  sejarah  berbasiskan  teknologi  bertujuan  untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui pemanfaatan teknologi dan meningkatkan kesadaran sejarah. Pemanfaatan  media  pembelajaran Local  History memiliki  daya  tarik  untuk  digunakan  di  dalam pembelajaran  sejarah  lokal.  Inovasi  dalam  pemanfaatan  aplikasi Local  History mengelaborasikan pemanfaatan  teknologi  di  dalam  pembelajaran  sejarah  lokal  dalam  meningkatkan  kesadaran  sejarah siswa.  Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  berbasiskan muatan  lokal  untuk  meningkatkan  kesadaran  sejarah  siswa  melalui  pemanfaatan  pengembangan teknologi.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan (Research  and Development). Dengan  menggunakan  pendekatan  penelitian  pengembangan  model  4D (Define, Desain,  Develop,  Disseminate) .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  bahan  ajar Local History dengan  menggunakan  uji  validasi  skala likert dapat  meningkatkan  kesadaran  sejarah  siswa SMA.  Hal  tersebut  berdasarkan  hasil  uji  validasi  yang  terdiri  atas  uji  validasi  desain  aplikasi Local History yang menunjukkan hasil 100. Kemudian uji bahan ajar aplikasi yang menunjukkan hasil 100. Hasil  pengujian  aplikasi Local  History terhadap  tingkat  efektivitas  pengembangan  aplikasi  yang menunjukan hasil 100.
Kata Kunci : Aplikasi, Bahan Ajar, Sejarah Lokal

## Abstract
The  development  of  teaching  materials  in  technology-based  history  learning  aims  to  improve  the quality of education through the use of technology and increase historical awareness. The use of Local History learning  media has  an  appeal for  use in  learning local  history. Innovation  in  the  use of the Local History application elaborates on the use of technology in learning local history in increasing students'  historical  awareness.  The  aim  of  this  research  is  to  develop  teaching  materials  based  on local content to increase students' historical awareness through the use of technological development. This  study  utilized  research  and  development  methods.  By  using  a  4D  model  development  research approach  (Define,  Design,  Develop,  Disseminate).  The  results  showed  that  the  use  of  Local  History teaching materials using the Likert scale validation test could increase high school students' historical awareness.  This  is  based  on  the  results  of  the  validation  test  which  consists  of  the  Local  History application design validation test which shows a result of 100. Then the application teaching material test  shows  a  result  of  100.  And  finally  the  test  of  the  Local  History  application  on  the  effectiveness level of application development which shows a result of 100. Key Words : Applications, Teaching Materials, Local History

## PENDAHULUAN
Pendidikan sejarah memiliki peran penting dalam  pembentukan  karakter  anak  bangsa, karena dalam pembelajaran sejarah terdapat  penanaman  nilai-nilai  terhadap siswa  yang  diinternalisasikan  melalui tingkah  laku,  kepribadian,  dan  karakter bangsa  melalui  peristiwa  pada  masa  lalu. Pendidikan  sejarah  sebagai  pendidikan yang  mempelajari  peristiwa  masa  lalu
merupakan  sarana  transmisi  nilai  karakter dari  generasi  sebelumnya  ke  generasi berikutnya [1]. Mempelajari sejarah bertujuan  untuk  meningkatkan  penalaran kritis  siswa  dalam  menyajikan  fakta-fakta sejarah  dan  untuk  membentuk  karakter nasionalisme  pada  siswa.  Pembentukan karakter  dan  penalaran  kritis  dapat menumbuhkan  kesadaran  sejarah  terhadap siswa.
Pendidikan sejarah memiliki peran fundamental  yaitu  untuk  menumbuhkan wawasan siswa dalam mempelajari peristiwa sejarah dan meningkatkan kesadaran  sejarah.  Dalam  meningkatkan pengetahuan siswa dapat dilakukan melalui proses menelisik fakta-fakta sejarah secara langsung terhadap sumber sejarah.  Sejarah merupakan  mata  pelajaran  yang  penuh dengan  peristiwa  dan  fakta  yang  perlu diingat [2]. Sedangkan dalam
meningkatkan  kesadaran  sejarah  yaitu dengan  memaknai  nilai-nilai  peristiwa sejarah untuk membentuk karakter bangsa. Pembelajaran sejarah merupakan salah satu mata pelajaran yang dapat
mengembangkan  karakter  bangsa.  Hal tersebut bertujuan untuk  memotivasi siswa dapat  menerapkan  nilai-nilai  filosofis  di dalam pembelajaran sejarah untuk pembentukan karakter bangsa [3].
Penyampaian  materi  sejarah  tidak  hanya menjelaskan  peristiwa  pada  masa  lalu secara konteks teoritis, melainkan memahami nilai-nilai filosofis yang terkandung  di  dalam  peristiwa  sejarah, kemudian  dapat  menerapkan  nilai-nilai moral yang terdapat pada peristiwa sejarah dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan begitu,  memaknai  filosofi  pendidikan sejarah  yaitu  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan penalaran kritis siswa
melalui fakta-fakta sejarah dan
internalisasi  nilai-nilai  untuk  pembentukan karakter  bangsa.  Hal  tersebut  bertujuan untuk  meningkatkan  kesadaran  sejarah, wawasan siswa, dan pembentukan karakter siswa.
Peran pendidikan sejarah dalam
mempersiapkan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  di  era Society 5.0  tersebut  dapat diterapkan  dengan  proses  pengembangan praksis pembelajaran sejarah [4]. Pengembangan praksis dalam materi sejarah yaitu dengan menentukan pemilihan  media  pembelajaran  yang  akan digunakan.  Pemilihan  media  pembelajaran
dapat  menentukan  keberhasilan  dalam hasil pembelajaran. Salah satu permasalahan  yang  terdapat  di  dalam pembelajaran  sejarah  di  sekolah  yaitu kurangnya inovatif dalam pemilihan media pembelajaran  sejarah.  Di  sekolah  biasanya pelajaran  yang  dianggap  membosankan oleh  siswa  di  antaranya  adalah  pelajaran sejarah  [5].  Banyak  siswa  yang  salah dalam  memberikan  paradigma  terhadap pembelajaran sejarah yang dianggap membosankan.  Paradigma  pada  materi sejarah  yang  dianggap  membosankan menjadi  kesalahan  dalam  pola  pikir  dalam memaknai  pembelajaran  sejarah.  Salah satu  permasalahan  yang  menimbulkan bahwa  materi  sejarah  membosankan, disebabkan penggunaan media pembelajaran  yang  kurang  inovatif  dan kreatif  di  sekolah  bukan  karena  isi  konten materi  di  dalam  pembelajaran  sejarah. Sejarah  adalah  mata  pelajaran  yang membosankan  dan  tidak  menarik.  mata pelajaran  sejarah  cenderung  mendapat tempat  terahir  yang  diminati  oleh  siswa khususnya  di  SMA  [6].  Perlu  disadari bahwa permasalahan yang terjadi bukanlah karena  materi  sejarah  yang  tidak  berbobot tetapi  unsur-unsur  dalam  pembelajaran sejarah yang tidak mampu untuk menyesuaikan dengan kondisi hari ini [7].
Dalam  mengatasi  permasalahan  terhadap pembelajaran  sejarah  terdapat  peran  guru yang  memiliki  peran  penting  dalam mengembangkan media pembelajaran yang inovatif  dalam  menyampaikan  isi  materi sejarah  terhadap  siswa  di  kelas.  Dengan mengembangkan media pembelajaran yang menarik,  hal  tersebut  akan  menghilangkan paradigma  terhadap  pembelajaran  sejarah yang  dianggap  membosankan  oleh  siswa. Urgensi  pembelajaran  sejarah  menjadi salah  satu  materi  yang  sangat  penting dalam  pembentukan  karakter  anak  bangsa melalui  nilai-nilai  filosofis  dalam  materi sejarah. Dengan begitu diperlukanya media pembelajaran  yang  menarik  dan  inovatif
dalam  menyampaikan  isi  materi  sejarah terhadap  siswa  di  kelas  untuk  dapat menghilangkan  paradigma  pembelajaran sejarah yang membosankan yang disebabkan kurang inovatif dalam pemilihan media pembelajaran sejarah.
Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  yang  begitu  pesat  dapat mendorong  berbagai  lembaga  pendidikan untuk  memanfaatkan  sistem  pembelajaran [8].  Salah  satu  inovasi  yang  dapat dikembangkan  oleh  dunia  pendidikan dalam meningkatkan sistem pembelajaraan yaitu  dengan  mengembangkan  media pembelajaran  berbasikan  teknologi.  Guru didorong untuk melakukan berbagai inovasi  pembelajaran  agar  pembelajaran dapat  berjalan  secara  efektivitas,  efisiensi dan produktivitas sehingga mutu pembelajaran dapat meningkat [9]. Inovasi yang dikembangkan dalam media pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi yaitu media pembelajaran berbasiskan  sejarah  lokal  melalui Local History untuk  meningkatkan  kesadaran sejarah  siswa  dalam  pendidikan  abad  21 berbasiskan teknologi sebagai media dalam pembelajaran.
Pengembangan media pembelajaran sejarah berbasiskan
teknologi  bertujuan  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  melalui  pemanfaatan teknologi  dan  meningkatkan  kesadaran sejarah.  Pemanfaatan  media  pembelajaran Local  History memiliki  daya  tarik  untuk digunakan  didalam  pembelajaran  sejarah lokal.  Hal  tersebut  dikarenakan  aplikasi Local  History menampilkan  informasi tentang situs-situs megalitikum yang terdapat di Pandeglang, Banten berbasiskan  audio-visual  (Gambar  dan Video) untuk memberikan informasi mengenai situs-situs megalitikum yang ada di  Pandeglang,  Banten.  Inovasi  dalam pemanfaatan aplikasi Local History mengelaborasikan  pemanfaatan  teknologi didalam  pembelajaran  sejarah  lokal  dalam meningkatkan kesadaran sejarah siswa.
Pengajaran
sejarah lokal dapat meningkatkan  daya  berpikir  kritis  siswa dimana  informasi  sejarah,  sumber  dan peristiwa  yang  terjadi  memungkinkan siswa  untuk  membayangkan  peristiwa seperti  dalam  kehidupan  nyata  [10].  Oleh karena  itu,  adanya  pengembangan  media pembelajaran  sejarah  lokal  berbasiskan teknologi  bertujuan  untuk  meningkatkan kesadaran  sejarah  terhadap  siswa  dalam pendidikan  abad  21.  Dalam  meningkatkan kesadaran  sejarah  diperlukannya  sumber sejarah  untuk  menelisik  fakta  sejarah.  Di dalam pembelajaran sejarah adanya proses menelisik  sumber-sumber  sejarah  sebagai bahan media pembelajaran. Sumber sejarah berdasarkan  asal-usulnya  ialah  sumber sejarah primer dan sumber sejarah sekunder  [11].  Urgensi  pembelajaran sejarah  lokal  sangat  penting  dalam pembelajaran abad 21 dengan tujuan untuk mengimplementasikan nilai-nilai yang terkandung  dalam  sejarah  lokal  [12]. Penerapan  nilai-nilai  yang  terkandung didalam pembelajaran sejarah lokal tentunya  perlu  media  pembelajaran  yang efektif  dan  menarik  untuk  digunakan. Media  pembelajaran  yang  baik  adalah media pembelajaran yang mampu menarik perhatian  peserta  didik  [13].  Lokalitas historis  sama  artinya  kesadaran  akan identitas pribadi mengenai perasaan subjektif  yang  konsisten  dan  berkembang dari  waktu  ke  waktu  [14].    Sejarah  lokal efektif dalam membentuk kesadaran peserta  didik  serta  masyarakat,  karena sejarah di lingkungan sekitar akan menumbuhkan rasa bangga dan cinta  akan budaya masa lalu di suatu daerah [15].
Urgensi  pembelajaran  sejarah  lokal  perlu ditingkatan  di  dalam  satuan  pendidikan Indonesia.  Hal  tersebut  disebabkan  karena hilangnya  identitas  lokalitas  pada  siswa. Oleh karena itu, dalam mengatasi permasalahan diatas pemerintah mengeluarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013
Pasal 77 J Ayat 1; Huruf J  tentang muatan lokal  “Bahwa  bahan  dalan  kajian  muatan lokal  memiliki  tujuan  untuk  membentuk pemahaman  terhadap  potensi  di  daerah tempat  tinggalnya”.  Dengan  begitu, pembelajaran sejarah lokal dapat meningkatkan  identitas  lokalitas  siswa melalui muatan-muatan lokal yang terdapat di  daerahnya  masing-masing.  Berdasarkan permasalahan  di  atas  maka  tujuan  dalam penelitian  ini  untuk  mengembangkan bahan ajar berbasiskan muatan lokal untuk meningkatkan  kesadaran  sejarah  siswa melalui pemanfaatan pengembangan teknologi.

## METODE
Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian  dan  pengembangan (Research and Development). Penelitian ini dilakukan pada  tahun  2022  di  SMAN  2  Pandeglang. Metode Research  and  Development yaitu metode atau langkah-langkah untuk menghasilkan produk baru atau
mengembangkan  serta  menyempurnakan produk yang telah ada dan dapat digunakan untuk  menguji  efektivitas  produk  tersebut. Pendekatan penelitian Research and
Development yang  digunakan  yaitu  model pengembangan 4D (Define, Desain,
Develop, Disseminate) .
Secara  prosedural,  dalam  pendekatan penelitian  dan  pengembangan  model  4D (Define,  Desain,  Develop,  Disseminate) terdapat  4  langkah  secara  umum  sebagai berikut; 1).  Define (Pendefinisian).  2).
Design (Perancangan). 3). Develop (Pengembangan),  dan  4). Disseminate (Penyebaran). Adapun analisis data menggunakan skala
likert untuk mengetahui  tingkat  uji  validitas  aplikasi Local History.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Desain  pengembangan  aplikasi  Local
History  dalam  meningkatkan  kesadaran sejarah siswa
Dalam  pengembangan  aplikasi Local History dilakukan pengujian desain aplikasi  terhadap  siswa  di  SMAN  2 Pandeglang.  Hal  tersebut  bertujuan  untuk mengetahui tingkat kemudahan penggunaan desain aplikasi pengembangan bahan  ajar  sejarah  lokal.  Adapun  hasil pengujian  terkait  desain  aplikasi Local History dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1. Hasil Uji Desain Aplikasi
No Pengujian Hasil Pengujian 1. Mean 86,222222 2. Median 86,666667 3. Mode 100 4. Range 60 5. Minimum 40 6. Maximum 100 7. Count 30 Sumber: Hasil Pengujian Desain Aplikasi di SMAN 2 Pandeglang melalui skala likert
Berdasarkan hasil pengujian desain aplikasi Local  History kepada  30  siswa  di SMAN 2 Pandeglang melalui analisis skala likert  menunjukan  bahwa  hasil  pengujian mendapatkan nilai Mean (Rata-rata) sebanyak  86,22.  Adapun  nilai  median (Nilai  Tengah)  mendapatkan  nilai  86,66 dan  nilai  modus  dalam  pengujian  desain aplikasi  mendapatkan  nilai  100.  Dengan demikian, pengujian terhadap desain aplikasi Local History secara nilai kumulatif mendapatkan nilai maksimal 100 terhadap  pengujian  aplikasi  desain Local History .  Oleh  karena  itu,  desain  aplikasi Local History memiliki tingkat kemudahan dan  menarik  untuk  dapat  digunakan sebagai  bahan  ajar  dalam  pembelajaran sejarah  lokal  untuk  siswa  SMA  dalam meningkatkan kesadaran sejarah.
Pengembangan  desain  aplikasi Local History terdapat  dua  fitur  unggulan  yaitu Pertama, terdapat fitur audio yang berbentuk  video  yang  menjelaskan  terkait situs  megalitiukm  Pandeglang,  Banten. Kedua, terdapat fitur visual (gambar) yang memvisualisasikan  dalam  bentuk  foto-foto
situs  megalitikum,  Pandeglang,  Banten. Kedua  fitur  tersebut  memiliki  pengaruh terhadap pengembangan bahan ajar sejarah lokal  dalam  aplikasi Local History dikarenakan  banyak  siswa  yang  sangat tertarik untuk belajar jika pemilihan bahan ajar  menggunakan  audio-visual.  Adapun desain  aplikasi Local  History dapat  dilihat pada gambar berikut:
Sumber: Desain Aplikasi Local History Gambar 1. Desain Aplikasi Local

## History
Pengembangan bahan ajar sejarah lokal melalui aplikasi Local History
Dalam mengembangkan bahan ajar melalui pemanfaatan teknologi diperlukannya validasi  terhadap  isi  materi  dalam  aplikasi Local  History. Pengujian validasi  terhadap isi  konten  bahan  ajar Local  History dilakukan  terhadap  30  siswa  di  SMAN  2 Pandeglang  melalui  analisis  skala  likert. Hasil  pengujian  bahan  ajar  sejarah  lokal
melalui  pengembangan  aplikasi Local History dapat dilihat sebagai berikut:

## Tabel 2. Hasil Uji Bahan Ajar Local
History No Pengujian Hasil Pengujian 1. Mean 91,333333 2. Median 93,333333 3. Mode 100 4. Range 53,333333 5. Minimum 46,666667 6. Maximum 100 7. Count 30 Sumber: Hasil Pengujian konten Aplikasi di SMAN 2 Pandeglang melalui skala likert
Hasil pengujian terhadap bahan ajar dalam aplikasi Local  History menunjukan  bahwa hasil  validasi  terhadap  nilai  mean  (Rata- rata)  aplikasi  menunjukan  nilai  91,33. adapun  nilai  median  (nilai  tengah)  dalam hasil  pengujian  menunjukan  nilai  93,33 dan  nilai  modus  dalam  pengujian  aplikasi Local history menunjukan nilai 100. Oleh karena itu, dalam pengujian validasi bahan ajar  aplikasi Local  History menunjukan nilai  maksimal  100  melalui  pengujian validasi  skala  likert.  Dengan  demikian, bahan  ajar  dalam  aplikasi Local  Histroy
dapat  digunakan  untuk  meningkatkan kesadaran  sejarah  lokal  melalui  isi  bahan ajar yang terdapat pada aplikasi tersebut.
Dalam aplikasi Local Histroy
menggunakan  bahan  ajar  yang  terpercaya untuk  digunakan  sebagai  sumber  belajar sejarah  lokal.  Sumber  yang  digunakan yaitu  Artikel  Ilmiah  yang  membahas  situs megalitikum  yang  terdapat  di  Pandeglang Banten,  2016.  Kemudian,  sumber  dari dinas Pendidikan dan kebudayaan kabupaten Pandeglang, 2019. Dan terakhir video  dan  gambar  situs  megalitikum, Pandeglang Banten yang digunakan sesuai dengan  hasil  obeservasi  peneliti.  Dengan
demikian,  penggunaan  referensi  yang  ada pada  aplikasi Local  History memiliki sumber  rujukan  yang  terpercaya  yang dapat digunakan sebagai bahan ajar sejarah lokal.
Sumber: Bahan Ajar Aplikasi Local History

## Gambar 1. Bahan Ajar Aplikasi
Local History

## Efektivitas  media  pembelajaran  Local
History  dalam  meningkatkan  kesadaran sejarah siswa Dalam  mengembangkan  aplikasi  yang digunakan untuk bahan ajar tentunya harus memiliki  ketingkatan  efektivitas  dalam penggunaannya  sehingga  aplikasi  tersebut dapat  digunakan  oleh  siswa.  Dalam pengembangan  aplikasi Local  History terdapat  uji  efektivitas  yang  diujikan terhadap  30  siswa  SMAN  2  Pandeglang yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil validasi terhadap tingkat efektivitas penggunaan  aplikasi Local  history dalam
meningkatkan  kesadaran  sejarah  siswa. Hasil uji validasi menggunakan skala likert terhadap  tingkat  efektivitas  aplikasi Local History dapat di lihat pada tabel berikut:

## Tabel 3. Hasil Uji Efektivitas Aplikasi
Local History No Pengujian Hasil Pengujian 1. Mean 87,111111 2. Median 93,333333 3. Mode 93,333333 4. Range 53,333333 5. Minimum 46,666667 6. Maximum 100 7. Count 30 Sumber: Hasil Pengujian efektivitas Aplikasi di SMAN 2 Pandeglang melalui skala likert Berdasarkan hasil pengujian validasi efektivitas aplikasi Local History menggunakan  skala likert menunjukkan hasil  sebagai  berikut;  Pertama,  untuk  hasil nilai  mean  (Rata-rata)  menunjukan  nilai 87,11.  Kedua,  untuk  hasil  nilai  median
(nilai  tengah)  pada  aplikasi Local  history menunjukan  hasil  93,33.  Ketiga,  dalam nilai  modus  pada  pengujian  aplikasi Local History menunjukan  nilai  93,33.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  pengujian efektivitas  aplikasi  menggunakan  skala likert menunjukan  hasil  maksimal  yaitu 100.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa penggunaan  bahan  ajar  aplikasi Local History dapat  memberikan  efektivitas terhadap  peningkatan  kesadaran  sejarah lokal terhadap siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian validasi terhadap aplikasi
Local Histroy
menggunakan  skala likert menunjukan bahwa  desain  pengembangan  aplikasi Local  History memiliki  daya  tarik  dan kemudahan dalam proses penggunaan oleh siswa  SMA  yang  ditunjukan  dengan  nilai validasi 100. Pengembangan desain aplikasi Local  History juga  memiliki  dua fitur unggulan yang dapat  digunakan yaitu fitur  audio  dan  visual  yang  dapat memberikan  kemudahaan  siswa  dalam
memahami  bahan  ajar,  sehingga  dapat meningkatkan kesadaran sejarah.
Pengembangan  aplikasi Local  History memiliki  sumber  rujukan  yang  terpercaya yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar sejarah lokal untuk meningkatkan kesadaran  sejarah.  Sumber  rujukan  dalam aplikasi Local  History terdapat  sumber referensi  artikel  ilmiah,  sumber  dinas pendidikan  dan  kebudayaan  Pandeglang, Banten  dan  terakhir  video  dan  gambar objek  situs  megalitikum.  Berdasarkan  hal tersebut,  pengujian  aplikasi  bahan  ajar Local  History terhadap  siswa  SMA menunjukan  nilai  100.  Dengan  demikian, bahan  ajar  yang  terdapat  pada  aplikasi Local  History dapat  digunakan  sebagai rujukan  referensi  pembelajaran  sejarah lokal untuk meningkatkan kesadaran sejarah.
Efektivitas  aplikasi Local  History dalam meingkatkan  kesadaran  sejarah  siswa setelah dilakukannya uji validasi efektivitas menggunakan skala likert menunjukan  hasil  100.  Hal  tersebut menunjukan  adanya  tingkat  efektivitas aplikasi Local History yang dapat digunakan  sebagai  bahan  ajar  dalam pembelajaran sejarah lokal untuk meningkatkan kesadaran sejarah siswa. DAFTAR PUSTAKA [1] Rulianto dan F. Hartono, “Pendidikan Sejarah sebagai Penguat
Pendidikan  Karakter,” J.  Ilm.  Ilmu Sos. ,  vol.  4,  no.  2,  pp.  127–134, 2018.
[2] R.  Len,  J.  Woei,  S.  S.  Bikar,  B. Rathakrishnan, dan Z. Rabe,
“Integrasi  Permainan  Media  Word Wall  dalam  Pendidikan  Sejarah,”
Malaysian J. Soc. Sci. Humanit. , vol.
6, no. 4, pp. 69–78, 2021.
[3] T.  A.  Sirnayatin,  “Membangun Karakter Bangsa Melalui Pembelajaran Sejarah,” SAP
(Susunan  Artik.  Pendidikan) ,  vol.  1, no.  3,  pp.  312–321,  2017,  doi:
10.30998/sap.v1i3.1171.
[4] D.  Djono,  H.  Joebagio,  dan  N.  F. Abidin,  “Gerak  Sejarah  Integratif- Multidimensional:  Warisan  Sartono Kartodirdjo Bagi Filosofi Pendidikan Sejarah  Menuju  Society  5.0,” Criksetra J. Pendidik. Sej. , vol. 9, no.
1, pp. 32–46, 2020, doi: 10.36706/jc.v9i1.10258. [5] S.  Rahadian  dan  H.  Setiawan, “Pengembangan Media Komik Kerajaan Kanjuruhan Berbasis Online dalam Mata Pelajaran Sejarah
Indonesia,” Agastya  J.  Sej.  dan Pembelajarannya ,  vol.  11,  no.  2,  p. 136, 2021, doi: 10.25273/ajsp.v11i2.8832. [6] N. Mujiyati dan Sumiyatun, “Kontruksi  Pembelajaran  Sejarah Melalui  Problem  Based  Learning (PBL),” J.  Hist. ,  vol.  4,  no.  2,  pp. 81–90, 2016.
[7] A.  Yeni,  “Pembelajaran  Sejarah Menjadi Bermakna dengan
Pendektan  Kontektual,” Kaganga  J. Pendidik.  Sej.  dan  Ris.  Sos.  Hum. , vol. 2, no. 2, pp. 105–120, 2019.
[8] H.  Muhtarom,  D.  Kurniasih,  dan Andi,  “Pembelajaran  Sejarah  yang Aktif,  Kreatif  dan  Inovatif  Melalui Pemanfaatan  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi,” Bihari  Pendidik. Sej.  dan  Ilmu  Sej. ,  vol.  3,  no.  1,  pp. 29–36, 2020.
[9] A.  Susilo  dan  S.  Andriana,  “Peran Guru  Sejarah  dalam  Pemanfaatan Inovasi  Media  Pembelajaran,” J. Komun.  Pendidik. ,  vol.  4,  no.  2,  p. 79, 2020, doi: 10.32585/jkp.v4i2.649. [10]  K. Oguzhan,  “Teaching  Local History Using Social Studies Models for Turkish Middle School
Students.,” Educ.  Res.  Rev. ,  vol.  10, no.  8,  pp.  1284–1292,  2015,  doi: 10.5897/ERR2015.2222.
[11]  N.  H.  Lubis,  “Kontroversi  tentang Naskah  Wangsakerta,” Humaniora , vol. 14, no. 1, pp. 20–26, 2002.
[12]  H.  Muhtarom  dan  I.  A.  Frimansyah,
“Pembelajaran  Sejarah  Abad  21: Nilai-nilai  Sejarah  Lokal  sebagai Identitas  Bangsa,” J.  Pendidik.  Sej. , vol. 10, no. 2, pp. 116–130, 2021.
[13]  A.  A.  Widianto,  Edi.,  Husna, “Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi,” J. Educ. Teach. , vol. 2, no. 02, pp. 213–
224, 2021.
[14]  Y.  Kusnoto  dan  F.  Minandar,
“Pembelajaran Sejarah Lokal: Pemahaman Kontens Bagi Mahasiswa,” Sos. Horiz. J. Pendidik. Sos. ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  125–137, 2017, [Online]. Available: https://journal.ikippgriptk.ac.id/index .php/sosial/article/view/428
[15]  M. A. Dwi Syahputra, Sariyatun, dan
D.  Tri  Ardianto,  “Peranan  Penting Sejarah Lokal sebagai Objek Pembelajaran  untuk Membangun Kesadaran  Sejarah,” Hist.    J.
Pendidik dan Peneliti Sej. , vol. 4, no.
1, p. 85, 2020.