The Educational Research of TEKIBA (2023): Volume (3), Issue (2), PP. 89-94 E-ISSN: 2776-947X DOI: http://dx.doi.org/10.36526/tekiba.v3i2.3397

## Journal Title
Pemanfaatan Kolase Sebagai Alat Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keterampilan Motoric Halus Anak di Sekolah Dasar
Reza Nur Kholifah 1** Nuzsep Almigo 2
1 rezanurkholifahh@gmail.com , 2 nuzsep@binadarma.ac.id
** rezanurkholifahh@gmail.com
1,2 Program Studi Psikologi, Fakulras Sosial Humaniora, Universitas Bina Darma Palembang, Jl. Jendral Ahmad Yani No.3, 9/10 Ulu, Seberang, 9 Ulu, Seberang Ulu I, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30264, Indonesia
ARTICLE INFO ABSTRACT Article History: Revisied Date: 29 Desember 2023 Published Date: 31 Desember 2023 Early  childhood  is  a  child  in  the  golden  period,  also  known  as  the
"Golden Age", during which the growth and development of children in various aspects develops rapidly. Children at an early age are in dire need of stimulation appropriate to their age and abilities: infants (0-1 years), toddlers (2-3 years), playgroups (3-6 years), and early school age (6-8 years). Children's fine motor skills are greatly influenced by the making of this collage. The author uses the method of playing while learning by tearing origami paper and pasting it on the given paper. The purpose of this study was to find out whether children's fine motor development  improved  when  they  participated  in  collage  activities with various materials  and tools such as glue, origami, and making pictures with patterns. This study strives to help children become more innovative  and  creative.  The  author  uses  a  qualitative  descriptive method which is this method to collect information.
Keywords:
Origami  Colase,  Motoric  Skills, Learning Methods

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan diberikan kepada seseorang untuk membantu mereka mengubah sikap atau perilaku menjadi lebih baik melalui instruksi, pembiasaan, dan instruksi yang digunakan secara teratur [1]. Anak  usia  dini  mempunyai  rentang  masa keemasan,  atau  masa  emas  (the  golde  age) dimana,  pertumbuhan  dan  perkembangan  di berbagai  aspek  berkembag  dengan  sangat  cepat [2].  Orang  dewasa  harus  memberikan  stimulasi kepada  anak  diusia  ini  agar  pertumbuhan  dan perkembangan agar berjalan seoptimal mungkin [3].  Bermain  dianggap  sebagai  aktivitas  yang
menyenangkan  dan  dilakukan  oleh  seseorang untuk  kepentingannya  sendiri  [4].  Bermain sangat penting bagi anak karena memungkinkan mereka  untuk  menemukan  hal  baru  dan mengasah  kekuatan  fisik  motoriknya  [5]. Kemampuan motorik halus anak perlu dikembangkan dan dilatih terus menerus, bukan hanya  berkembang  secara  spontan.  Media  yang kreatif dan menyenangkan bagi anak adalah salah satu  cara  dengan  permainan  kolase  dapat meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak [6].
Pembuatan kolase berpengaruh pada kemampuan motorik halus anak-anak. Salah satu metode  yaitu  dengan  menggunakan  pendekatan bermain  sambil  belajar  dengan  menggunakan kertas  origami  yang  telah  membuat  robekan tersebut menjadi lebih kreatif yang diberikan [7]. Anak  dipersilahkan  untuk  se-  kreatif  mungkin membuat  robekan  tersebut  menjadi  gambar, misalnya  gambar  dedaunan  pada  batang  pohon. Selain itu, kolase dapat membuat bentuk seperti bola,  jagung,  bunga,  stroberi,  dan  lainnya  [8]. Mereka juga dapat belajar jenis dan sifat bentuk dengan  menggunakan  bahan  atau  material dengan  berbagai  tekstur  dan  memadukannya sesuai  dengan  keinginan  anak.  Setelah  selesai, anak  anak  akan  menghasilkan  hasil  karya  yang indah.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak  adalah  dengan membuat kolase. Istilah “collage” berasal dari kata “merekat” dalam bahasa prancis [9].
Kolase  dibuat  dengan  berbagai  bahan  murah dan  dapat  diakses  dengan  mudah  [10].  Bahan- bahan  ini  termasuk  bahan  yang  ada  disekitar seperti  batu  yang  telah  diwarnai,  kayu,  kerang, daun,  kulit  batang  pisang,  ranting,  bunga  kering dan  untuk  menumbuhkan  kemampuan  kreatif untuk mengeksplorasi dan menghasilkan ide-ide baru,  sehingga  pembelajaran  menjadi  unik, menarik,  dan  menyenangkan  [11].  Untuk memfasilitasi gerakan otot anak, gerakan bagian tubuh  seperti  jari  jemari  dan  koordinasi  mata dengan  gerakan  tangan  mereka  diperlakukan untuk  membuat  kolase  [12].  Oleh  karena  itu, gerakan bagian tubuh tertentu dengan menggunakan  otot-otot  kecil  yang  dilakukan dengan  hati-hati  dikenal  sebagai  motorik  halus. Gerakan  pergelangan  tangan  dan  jari  jemari. Sehingga kemampuan digunakan dalam aktivitas seperti  menulis  yang  membutuhkan  morotik halus  anak  dan  sangat  penting  bagi  prestasi akademik di kemudian hari.
Kegiatan  pengabdian  untuk  meningkatkan motorik anak telah dilakukan seperti pembuatan kolase  kapas  di  TK  Bunda  Tunas  Harapan Kabupaten  Pasaman  [13],  pengaruh  kolase terhadap kemampuan motorik anak usia dini TK Cahaya  Pelangi  Teluk  Betung  Selatan  Bandar Lampung [14], perkembangan fisik motorik PAUD Aditiya Karawang [15], peningkatan keterampilan motorik  halus  dengan  kolase  di  PAUD  Singaraja Bali [16], pengaruh kegiatan kolase pada motorik
halus anak di BTN Taman Reski Kec.Galesong Kab. Takalar [17], upaya pengembangan motorik halus dengan  kolase  kertas  origami  di  RA  Islamiyah Purwokerto [18], media kolase berbahan alam di SD Negeri 1 Paritiga [19], dan pemanfaatan kolase dengan bahan alam di TK Cendekia Tungkop Aceh Besar [20].

## 2. ANALISIS SITUASI
Dari  paparan  di  atas  tampak  bahwa peningkatan  motorik  halus  dengan  melibatkan Perguruan  Tinggi  (PT)  belum  diterapkan.  Oleh sebab itu, mahasiswa KKN-T (Kuliah Kerja Nyata Tematik)  Universitas  Bina  Darma  dilibatkan dalam meningkatkan motorik halus dengan media kolase  origami  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25 Pemulutan,  Desa  Muara  Baru,  Kabupaten  Ogan Ilir, Sumatera Selatan. Kegiatan mahasiswa KKN- T fokus pada siswa kelas 3 dengan usia rata-rata 7 hingga  8  tahun  dan  masing-masing  jumlah  18 siswa (7 laki-laki dan 11 perempuan). Kegiatan ini berlangsung pada hari rabu, tanggal 15 November 2023.  Tujuan  kegiatan  mahasiswa  KKN-T meningkatkan hasil belajar dengan media kolase berbahan  kertas  origami.  Kertas  dibuat  sketsa batang  pohon,  membentuk  potongan  untuk membuat  gambar  dan  siswa  memilih  warna kertas  origami  sesuai  dengan  kreativitas  siswa tersebut.

## 3. SOLUSI DAN LUARAN
Hasil penerapan program kerja KKN-T dengan pemanfaatan kolase sebagai media pembelajaran untuk  perkembangan  motorik  halus  siswa  SD adalah proses yang terjadi seiring bertambahnya usia  secara  bertahap  dan  bekelanjutan  dimana gerakan seseorang berkembang dari hal-hal yang sederhana  dan  tidak  teroganisir  menjadi keterampilan  motorik  yang  lebih  kompleks  dan terorganisir.  Pada  akhirnya,  proses  menua  atau menjadi tua menghasilkan penyesuaian keterampilan.  Kolase  membantu  anak-anak dengan  motorik  halus,  kreativitas,  konsentrasi, warna,  bentuk  dan  jenis  bahan,  ketekunan, kemampuan  ruang,  pemecahan  masalah  dan percaya diri.
Media  pembelajaran  untuk  meningkatkan motorik  halus  siswa  dengan  teknik  kolase berbahan  kertas  origami  dapat  diperoleh  data tentang  raga  hias  flora  yang  telah  dibuat berdasarkan  hasil  pengabdian,  pengumpulan
data,  dan  observasi  sebelumnya  di  lapangan. Dalam  aktivitas  kolase,  daya  linguistik  anak ditingkatkan,  sehingga  siswa  terlatih  untuk menerangkan  dan  menceritakan  karya  mereka kepada  guru.  Selain  itu,  aktivitas  kolase  seperti berkarya  seni  rupa  yang  ditunjukkan  dengan merekatkan  dan  menyusun  material  yang diakomodasi dapat
membantu
anak meningkatkan perkembangan segi motorik halus. Eksplorasi  juga  membantu  siswa  dalam memahami  benda  untuk  mempelajari  sifatnya sampai  ke  tahap  membuat  keputusan  tentang benda  benda  tertentu  tanpa  melakukan  kontak langsung.
Gambar 2. Alat dan Bahan Kolase Origami

## 4. METODE KEGIATAN
Tahapan  metode  dalam  kegiatan  mahasiswa KKN-T untuk meningkatkan motorik halus siswa SD  dengan  penerapan  media  kolase  origami dijelaskan pada gambar 1 berikut. Tahap pertama mahasiswa  melakukan  analisis  permasalahan  di sekolah bersama siswa. Tahap kedua hasil analisis dilanjutkan dengan observasi pada siswa kelas 3. Tahap  ketiga  yaitu  wawancara  bersama  kepala sekolah. Tahap keempat melakukan dokumentasi sebagai  laporan  kegiatan  KKN-T  di  sekolah bersama siswa. Tahap kelima evaluasi berdasarkan  hasil  penerapan  kolase  origami dalam  meningkatkan  motorik  halus  pada  siswa SD kelas 3.
Selanjutnya,  hasil  evaluasi  belajar  dianalisis menggunakan  menggunakan  analisis  deskriptif kualitatif  sesuai  dengan  empat  model  [21]. Analisis  meliputi  sebagai  berikut  (dikumpulkan, dipilih,  dipusatkan,  dipresentasikan,  dan  ditarik kesimpulan) [22]. Berdasarkan hipotesis kegiatan KKN-T  menunjukkan  bahwa  perkembangan motorik halus anak akan melambat, jika kegiatan motorik  halus  disajikan  secara  monoton. Sebaliknya, berbagai media yang digunakan akan sangat  membantu  perkembangan  motorik  halus
anak  sesuai  dengan  usianya  dan  menggunakan media  kolase  sebagai  pemanfaatan  media pembelajaran untuk meningkatkan motorik halus anak.
Gambar 1. Tahapan Peningkatan Motorik Halus Siswa SD
Aktivitas  dan  kegiatan  kolase  sangat membantu  pertumbuhan  keterampilan  motorik siswa.  Siswa  terdorong  untuk  melakukan  tugas seperti  merobek,  menempel  dan  menggunting kertas  telah  membantu  siswa  mengembangkan motorik  halus  [23].  Pemanfaatan  bahan  kolase juga  mempengaruhi  semangat  anak  anak  untuk membuat  suatu  yang  baru  bagi  mereka,  seperti belajar  sambil  bermain  dengan  menggunakan media gambar dan temple. Kolase sebagai media belajar dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak apabila siswa terus berlatih. Program kerja  KKN-T  dapat  membantu  anak  dengan menggunakan stimulus yang dapat meningkatkan kemampuan  motorik  halus  mereka  melalui kegiatan media.
Media yang digunakan yaitu membuat gambar sesuai dengan tema kegiatan untuk meningkatan keterampilan  motorik  halus  anak  dengan menggunakan  media  kolase  ini.  Berdasarkan beberapa  pertimbangan  penggunaan  media pembelajaran untuk meningkatkan motorik halus siswa,  selain  bahan  yang  digunakan  mudah didapat dan memanfaatkan bahan yang ada media kolase  juga  menggunakan  cara  yang  mudah dimengerti oleh siswa yaitu merobek, menempel dan  mengkombinasikan  warna  sesuai  dengan imajinasi  mereka  dengan  sekreatif  mungkin, sehingga  kolase  cocok  untuk  menarik  perhatian anak  agar  dapat  mengikuti  pembelajaran. Beberapa  keuntungan  dari  menggunakan  bahan dalam  kegiatan  kolase  dalam  pembelajaran sebagai berikut [24].
1. Pastikan  bahan  yang  digunakan  dalam kegiatan  kolase  dapat  diakses  dengan mudah.  Misalnya,  kertas  bekas  atau  bahan lain yang sudah tidak digunakan.
2. Kegiatan  kolase  yang  mengimbangi  mata pelajaran  juga  dapat  menjadi  hiburan  bagi anak.
3. Kegiatan  kolase  membanu  mencapai  tujuan pendidikan secara keseluruhan.
4. Kegiatan  kolase  dalam  pembelajaran  dapat membantu  siswa  menjadi  lebih  kreatif  dan membuat  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan. Siswa lebih berani mencoba konsep,  bahan,  dan  metode  baru  untuk membuat karya kolase yang berbeda.
5. Siswa  yang  terlibat  secara  aktif  dalam kegiatan  pembelajaran  memiliki  potensi untuk menjadi siswa yang semangat, kreatif, dan inovatif.
6. Siswa harus menyeelesaikan masalah kolase dalam  pembelajaran  memecahkan  masalah. Namun, itu bukan masalah; anak-anak harus menyelesaikan permainan.
7. Siswa mungkin lebih percaya diri sendiri. Jika anak dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik, dia akan merasa puas dan lebih percaya diri.  Karena  mereka  tidak  takut  atau  malas saat  melakukan  sesuatu,  kepercayaan  diri membantu mereka menjadi lebih kreatif.
Berdasarkan hasil penerapan program KKN-T menunjukkan  bahwa  perkembangan  motorik halus  anak  meningkat  selama  kegiatan  kolase dengan berbagai bahan dan alat seperti origami, lem  dan  sketsa  gambar  yang  telah  membentuk pola.  Program  dalam  meningkatkan  motorik siswa  diterapkan  dua  tahap.  Tahap  pertama kebebasan untuk memilih warna kertas yang akan dilipat untuk meningkatkan rasa tanggung jawab dan  kepercayaan  diri.  Tahap  kedua  memilih bentuk  kertas  yang  mudah  dilipat  untuk  anak meniru.  Dua  tahap  membuktikan  bahwa  kolase dapat  membantu  perkembangan  motorik  halus anak  dengan  menggunakan  jari-jemari  untuk berbagai  tugas,  seperti  menempelkan  bahan  ke dalam  pola,  memberikan  lem  pada  kertas,  dan menjampit  potongan  kertas.  Dengan  demikian, kegiatan kolase dapat membantu perkembangan motorik  halus  anak  dengan  melenturkan  jari- jemari  atau  otot-otot  mereka.  Kegiatan  kolase juga  bermenfaat  karena  melatih  ketekunan, konsentrasi dan pemecahan masalah.
Perkembangan  motorik  halus  anak  usia  7-8 tahun  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Pemulutan, Desa Muara Baru, Kabupaten Ogan Ilir, Sumatera Selatan  dilihat  pada  dua  kondisi  sebelum  dan
sesudah diberi perlakuan kegiatan kolase. Kondisi sebelum  diberikan  perlakukan  terlihat  bahwa perkembangan  motorik  halus  anak  belum sepenuhnya  berkembang.  Hal  ini  terlihat  dalam kegiatan siswa tidak mengikuti instruksi dengan benar  seperti  menempelkan  kertas  dan  siswa terlihat masih kaku dan bingung untuk berkreasi, memilih bahan yang ukurannya kecil, dan belum bisa  memberi  lem  pada  kertas  pola  kegiatan kolase  secara  rapi.  Sedangkan  kondisi  setelah diberikan  perlakuan  melalui  arahan  terlihat bahwa  siswa  mampu  mengikuti  arahan  dengan baik dan benar dan dapat mengikuti instruksi dan sesuai  dengan  harapan  seperti  rapi  saat menempelkan lem, pemilihan warna yang kontras dan  menghias  bagian  kertas  yang  masih  kosong dengan  imajinasi.  Siswa  terlihat  senang  dan bersemangat  untuk  melakukan  kegiatan  kolase setiap kali.
Gambar 3. Kegiatan Kolase
Gambar  3  menjelaskan  kegiatan  kolase mahasiswa KKN-T bersama siswa. Hasil kegiatan dilihat  berdasarkan  dua  kondisi  yaitu  siswa memiliki gambar atau hiasan yang paling rapi dan bagus  diberikan  reward  sebagai  apresiasi  telah mengikuti  kegiatan.  Hubungan  atau  koneksi antara  stimulus  dan  respon  menjadi  kuat  jika digunakan  dengan  sering.  Jika  tidak  ada  latihan, hubungan  atau  koneksi  antara  stimulus  dan respon  akan  menjadi  lemah.  Hasil  penerapan program  pada  seluruh  siswa  kelas  3  ikut  serta dalam  kegiatan  tersebut  Masing-masing  siswa menunjukkan  hasil  kolase  dan  perlakuan  yang berbeda-beda.  Hasil  peningkatan  motorik  halus
dari  18  siswa  hanya  5  orang  yang  mempunyai gambar dan hiasan yang menarik.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  KKN-T  yang  telah dilakakukan  dalam  program  keilmuan  individu mengenai  pemanfaatan  kolase  sebagai  media pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25 Pemulutan,  Desa  Muara  Baru,  Kabupaten  Ogan Ilir,  Sumatera  Selatan  menunjukkan  bahwa perkembangan  motorik  halus  siswa  cukup  baik sesuai  dengan  usia  masa  kembangnya.  Hal  ini dilihat  dengan  hasil  observasi  dan  treatment dalam  menggabungkan  gerakan  mata,  tangan, kelenturan tangan, dan mengeruk kertas origami. Pemanfaatan bahan kolase juga mendorong siswa untuk  mencoba  hal  baru  seperti  belajar  sambil bermain  dengan  media  gambar  dan  temple. Kolase  yang  mengimbangi  pelajaran  juga berfungsi sebagai hiburan bagi siswa. Siswa lebih terbuka  untuk  mencoba  konsep,  bahan  dan metode  baru  untuk  membuat  karya  kolase  yang berbeda.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi yang  telah  memberikan  pendaanan  dalam kegiatan  Kuliah  Kerja  Tematik  (KKN-T)  tahun 2023. Kepala Sekolah dan guru di Sekolah Dasar Negeri  25  Pemulutan,  Desa  Muara  Baru, Kabupaten  Ogan  Ilir,  Sumatera  Selatan  dalam memberikan
dukungan
pada kegiatan berlangsung.

## REFERENSI
[1]  Rahman A, Munandar SA, Fitriani A, Karlina Y, Yumriani.  Pengertian  Pendidikan,  Ilmu Pendidikan  dan  Unsur-Unsur  Pendidikan.  Al Urwatul Wutsqa Kaji Pendidik Islam 2022;2: 1 – 8.
[2]  Ariyanti  T.  The  Importance  of  Childhood Education  for  Child  Development.  Din  J  Ilm Pendidik Dasar 2016;8: 50 – 8.
[3]  Nova,  Wati  DE.  Peran  Orang  Dewasa  Dalam Stimulasi  Motorik  Kasar  Pada  Anak  Delayed Walking (Keterlambatan Berjalan). J Chem Inf Model 2019;53: 1689 – 99.
[4]  Hayati SN, Putro KZ. Bermain Dan Permainan Anak Usia Dini. Gener EMAS J Pendidik Islam Anak Usia Dini 2021;4: 52.
[5]  Nurul Kusuma Dewi S. Stimulasi Kemampuan Motorik  Halus  Anak  Usia  4-5  Tahun  Melalui Kegiatan Seni Rupa. J Pendidik Anak 2018;7: 190 – 5.
[6]  Nurlaili. Modul Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini. 2019.
[7]  Amriyani R, Rusmayadi, Musfira. Peningkatan Kreativitas  Anak  Melalui  Kegiatan  Kolase Dengan  Menggunakan  Bahan  Bekas  Di Kelompok  B  Taman  Kanak-Kanak  Islam Uminda  Kota  Makassar.  Mot  J  Penelit  AUD 2020; 21:1 – 9.
[8]  Yeni  S.  Teknik  Pembelajaran  Kolase  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus Dan  Kognitif  Anak  Usia  Dini  (Studi  di Kelompok  B  Paud).  Al-Bahtsu  J  Penelit Pendidik Islam 2020;5: 12 – 125.
[9]  Putri  R,  Maghfiroh,  Jumiatmoko  R,  Hafidah, Eka Nurjanah  N. Meningkatkan Kemampuan Motorik  Halus  Anak  Melalui  Permainan Kolase Bahan Bekas Studi Literatur. J Golden Age 2021;5: 314 – 22.
[10]  Anggraeni  SN,  Mulyana  EH,  Giyartini  R. Pengembangan  Bahan  Ajar  Kolase  Untuk Memfasilitasi  Pembelajaran  Seni  Rupa  Anak Usia Dini. PAUD Agapedia 2021;5: 10 – 21.
[11]  Ira Permatasari, Sapri NK. Penerapan Metode Pemberian  Tugas  Melalui  Kolase  Berbasis Alam  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Dan Kemampuan  Motorik  Halus.  J  Ilm  Teknol Pendidik 2017;7: 98 – 110.
[12]  Marietta  F,  Watini  S.  Implementasi  Model ATIK  dalam  Pembelajaran  Motorik  Halus melalui  Media  Origami  di  Taman  Kanak Kanak.  JIIP  -  J  Ilm  Ilmu  Pendidik  2022;5: 3053 – 9. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i8.794.
[13]  Vaneza T, Suryana D. Pengaruh Kolase Kapas Terhadap  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak-Kanak Bunda Tunas  Harapan  Kabupaten  Pasaman.  Jurnal Pendidikan Tambusai 2020;4: 572 – 80.
[14]  Fahira  N,  Drupadi  R,  Syafrudin  U.  Pengaruh Kolase Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak.  PAUD  Lect  J  Pendidik  Anak  Usia  Dini 2021;4: 1 – 7. https://doi.org/10.31849/paud- lectura.
V.4i02.5315.
[15]  Hendrayana  SP,  Fauziah  DN,  Syafrida  R. Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini
Melalui  Kegiatan  Kolase.  Early  Child  J Pendidik 2021;5: 24 – 35.
[16]  Priyamana  KH.  Meningkatkan  Keterampilan Motorik Halus Berbantuan Media Kolase Pada Anak  Usia  Dini.  PURWADITA  J  Agama  Dan
Budaya 2020;4: 91 – 100.
[17]  Nur Insana S, Ismail W, Marjuni M, Agusriani A.  Pengaruh  Kegiatan  Kolase  Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia 5-6
Tahun.  Jambura  Early  Child  Educ  J  2022;4:
122 – 32. https://doi.org/10.37411/jecej.v4i2.1240.
[18] Busriyah EA, Rufi’ah A, Saniti S, Prasetiya B. Upaya  Peningktan  Motorik  Halus  Anak Melalui Media Kolase Kertas Origami Anak Di
Ra  Islamiyah.  Al-ATHFAL  J  Pendidik  Anak 2023;4:
59 – 68. https://doi.org/10.46773/alathfal.v4i1.588.
[19]  Robert  Budi  Laksana,  Negi,  Treny  Hera. Pemanfaatan  Bahan  Alam  Pada  Mata Pembelajaran  Sbdp  Sebagi  Media  Berkarya Kolase Di Sd Negeri 1 Parittiga. Didakt J Ilm
PGSD  STKIP  Subang  2023;  9:258 – 69. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.141
8.
[20]  Putri S, Israwati, Rizka SM, Fauzia SN, Nessa R.  Strategi  Guru  Dalam  Mengembangkan Kreativitas Anak Melalui Pemanfaatan Bahan Alam Pada Pembuatan Kolase di Tk Cendekia Tungkop Aceh Besar. J Ilm Mhs Pendidik Anak
Usia Dini 2016; 01:1 – 23.
[21]  Darmiatun  S,  Mayar  F.  Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  melalui Kolase dengan Menggunakan Bahan Bekas.  J Obs J  Pendidik  Anak  Usia  Dini  2019;
4:257., https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.327.
[22]  Rahayu  NK,  Marlisa  L,  Noormawanti.  Upaya Guru  Meningkatkan  Motorik  Halus  Anak Melalui Kegiatan Kolase Menggunakan Kertas Warna. Thufulah J Ilm Mhs 2020; 3:34 – 46.
[23]  Susanti  R,  Syafrilb  S,  Fiah  R  El,  Rahayud  T. Enam  Cara  Pengembangan  Motorik  Halus Anak  Melalui  Metode  Pemberian  Tugas. Procedia - Soc Behav Sci 2016;00: hal, 2.
[24] Ulfa FA, Mas’udah. Pengaruh Kegiatan Kolase Dengan Menggunakan Bahan Alam Terhadap Kemampuan  Motorik  Halus  Pada  Anak Kelompok A Di TK Hidayatullah Lidah Kulon PAUD Teratai 2018; 7:3 – 6.