## PENERAPAN PRINSIP BERMAIN SAMBIL BELAJAR DALAM
MENGEMBANGKAN MULTIPLE INTELIGENCIA PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
(Study Kasus Di PAUD Daarul Piqri Kelurahan Leuwigajah Cimahi Selatan )
Yani Nurdiani

## STKIP Siliwangi Bandung

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  permasalahan  yaitu  masih kurang  maksimal  penerapan  prinsip  bermain  sambil    belajar dalam  mengembangkan  multiple  intelegencie  anak  usia  dini. Landasan  teori  dalam  penelitian  ini  yaitu  :  konsep  bermain sambil belajar, pengertian belajar, konsep pembelajaran PAUD, konsep pendidikan anak usia dini. Pengertian pendidikan anak usia  dini.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  kualitatif.  Hasil  penelitian  bahwa      PAUD Daarul  Piqri  menggunakan  metoda  bermain  sambil  belajar untuk  meningkatkan  multiple  intelegensi  anak.  Kesimpulan dari penelitian ini  adalah bahwa belajar sambil bermain sangat efektif  untuk  dilakukan.  Rekomendasi  bahwa  pembelajaran hanya  berorentasi  pada  keberhasilan  kognitif  saja,  sementara potensi  guru  sangat  kreatif  dan  inovatif  sehingga  di  sarankan agar  para  guru  terus  mengembangkan  kompetensi  dan profesionalismenya
Kata Kunci: Bermain Sambil Belajar, Multiple Intelegencie

## A. PENDAHULUAN
Manusia sebagai makhluk yang sedang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan, harus ditempatkan pada posisi sebagai objek pekerjaan mendidik dan sebagai subjek pendidikan.
”Pendidikan  sebagai  suatu  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan, dalam  rangka  sebagai  suatu  hasil  interaksi  individu  dengan lingkungannya, baik lingkungan fisik maupun sosial, sejak lahir sampai sepanjang  hidup  itu  sendiri,  dimana  warisan  sosial  sebagai  salah  satu
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
bagian  daripada  lingkungan  sosial  menjadi  suatu  alat  yang dipergunakan  untuk  perkembangan  individu  seoptimal  mungkin  yang akan memajukan kesejahteraan umat manusia. Henderson (Surya, 1995: 4”),  Perlunya pengembangan potensi dan bakat individu juga didorong oleh  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  amat  pesat  dan tentunya  akan  membutuhkan  individu-individu  yang  kreatif  dan produktif dalam berbagai segi kehidupan. Menurut Yusuf (Amal, 2005) bahwa,  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  individu  dalam mengantisipasi  kehidupan  masyarakat  yang  syarat  dengan  perubahan dan  kompetisi  yang  sangat  ketat,  antara  lain  kesiapan  melakukan lifelong  learning;  proses  belajar  tak  pernah  selesai  selama  manusia  itu masih  hidup,  berfikir  secara  integratif  dan  konseptual,    responsetisme, menalar  secara  rasional,  kreatif,  berani  bertanggung  jawab,    kepekaan terhadap  keadilan  sosial  dan  solidaritas,  peka  terhadap  batas-batas toleransi masyarakat, memiliki harga diri, dan nalar secara ijtihad.
Kesinambungan antara pembimbing (orang tua), pendidik (tutor) dalam memberikan  pendidikan  sejak  dini.  Dalam  prakteknya  kelompok bermain tentu saja harus menerapkan prinsip dasar pembelajaran yang harus  dipenuhi,  salah  satu  prinsipnya  yaitu  bermain  sambil  belajar. Prinsip  bermain  sambil  belajar  sangat  mengutamakan  kegiatan bermainnya daripada belajarnya artinya bahwa  kegiatan  pembelajaran dalam pendidikan anak usia dini (PAUD) lebih didominasi oleh kegiatan yang  menyenangkan  dan  menggembirakan  bagi  anak  dan  sebaliknya bukan kegiatan yang membosankan bagi anak bahkan menyakitkan bagi anak.
Tujuan  penerapan  prinsip  bermain  sambil  belajar  bagi  anak  usia  dini salah  satunya  adalah  untuk  menstimulasi  otak  anak  dalam  jangka panjang agar dalam memorinya selalu  dipenuhi oleh kegiatan-kegiatan yang  memberi  kesan  positif  dan  tentunya  menyenangkan  bagi  anak. Tujuan  bermain  tersebut  pada  dasarnya  diarahkan  untuk mengembangan  multiple  intelligences  anak.  Anak  adalah  individu  unik yang  mempunyai  potensi,  kemampuan  dan  kebolehan  tersendiri. Menurut  Howard  Gardner  terdapat  delapan  kemampuan  intelektual pada anak yaitu: “Verbal (bahasa), logika (matematika), visual (spasial), fisik  (kinestetik),musikal  (ritme),  interpersonal,  intrapersonal  dan naturalis”Sebagai  sebuah  satuan  PAUD  Daarul  Pikri  Kota  Cimahi,  telah menyelenggarakan pendidikan bagi anak guna mendukung tercapainya tujuan pendidikan nasional.
Tujuan  umum  penyelenggaraan  taman  bermain  ini  pada  hakikatnya adalah  sama  dengan  tujuan  pendidikan  anak  usia  dini,  yaitu  untuk meletakkan dasar-dasar pengembangan sikap, pengetahuan, keterampilan  dan  daya  cipta  bagi  anak  usia  tiga  tahun  sampai  dengan memasuki  pendidikan  dasar.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  PAUD  Daarul  Pikri  Kota  Cimahi, sedikit  banyak  akan  turut  menentukan  pertumbuhan  dan perkembangan potensi anak kedepannya.  Berdasarkan uraian tersebut, maka penulis mencoba untuk melakukan penelitian lebih lanjut dengan mengambil  judul  kajian  penelitian  ”Implementasi  Prinsip  Bermain Sambil  Belajar  dalam  Mengembangkan  Multiple  Intelligences  pada Pendidikan Anak Usia Dini”.

## RUMUSAN MASALAH
“Bagaimana  penerapan  prinsip  bermain  sambil  belajar  dalam mengembangkan  multiple  intelegencia  anak  usia  dini  di  PAUD  Daarul Piqri kelurahan Leuwigajah Cimahi Selatan”

## B. KAJIAN TEORI

## 1. Konsep Bermain Sambil Belajar
Kegiatan bermain merupakan kegiatan yang sangat menarik bagi anak-anak,  dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia  yang diterbitkan
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan memberikan pengertian bahwa bermain asal kata dari main yang artinya “melakukan permainan yang menyenangkan hati dengan menggunakan alat permainan atau tidak”, dalam pengertian lain dijelaskan  lebih  lanjut  bahwa  bermain  adalah  “melakukan perbuatan  untuk  besenang-senang  dengan  menggunakan  alat- alat tertentu atau tidak”.
Masa anak merupakan masanya bermain. Bermain ialah kegiatan yang  dilakukan  berulang-ulang  demi  kesenangan,  tanpa  ada tujuan  atau  sasaran  yang  hendak  dicapai.    Bermain  merupakan pendekatan dalam melaksanakan kegiatan pendidikan anak dini usia, dengan menggunakan strategi, metode, materi/ bahan, dan media  yang  menarik  agar  mudah  diikuti  oleh  anak.  Melalui bermain  anak  diajak  untuk  bereksplorasi  (penjajakan),
menemukan, dan memanfaatkan
benda-benda disekitarnya.(Direktorat  PADU,  2002  :  6)    Sebagaimana
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
diungkapkan  oleh  Solehuddin  (2000  :  85)  bahwa  :  “Bermain dapat  dipandang  sebagai  suatu  kegiatan  yang  bersifat  volunter, spontan,  terfokus  pada  proses,  memberi  ganjaran  secara intrinsik,  menyenangkan,  aktif,  dan  fleksibel,  semakin  suatu aktivitas  memiliki  ciri-ciri  tersebut  itu  semakin  merupakan bermain”.
Alasan tersebut dikarenakan : Pertama,  bermain  itu  sifanya sukarela, karena bermain dilakukan atas keinginan dan kemauan anak.  Kedua,  bermain  itu  sifatnya  spontan  karena  bermain dilakukan  tanpa  perencanaan  sebelumnya.  Ketiga,  kegiatan bermain  terarah  ke  dalam  proses  bukan  hasilnya,  yang  menjadi sasaran  kegiatan  bermain  adalah  peristiwa  atau  kegiatan bermainnya  itu  sendiri  dan  bukan  hasilnya.  Keempat,  kegiatan bermain  itu  memiliki  intrinsic  reward,  anak  yang  bermain  akan senang atau bahagia disaat ia dapat melakukan apa yang ingin ia lakukan.  Kelima,  keterlibatan  aktif  pada  pihak  anak  baik  fisik maupun  mental.  Keenam,  bermain  itu  sifatnya  fleksibel  dan choiceful,  anak  yang  bermain  mempunyai  kesempatan  yang bebas untuk memilih kegiatan bermain apa saja yang ia inginkan.

## 2. Pengertian Belajar
Kegiatan  belajar  akan  terjadi  sepanjang  manusia  itu  hidup  atau dengan  kata  lain  sepanjang  manusia  itu  masih  memenuhi kebutuhannya. Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang. Perubahan sebagai hasil dari  proses  belajar  dapat  ditunjukkan  dari  berbagai  bentuk seperti  berubah  pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan  tingkah laku,  keterampilan,  kecakapan  dan  kemampuannya  serta perubahan aspek-aspek lain yang ada pada individu yang belajar.
Hintzman  (Sukmara,  2005:  46)  menyatakan,  “Belajar  adalah suatu  perubahan  yang  terjadi  dalam  diri  organisme,  manusia atau  hewan,  disebabkan  oleh  pengalaman  yang  dapat mempengaruhi tingkah laku organisme tersebut”. Sementara itu Morgan  (Sobur,  2003:  219)  merumuskan,  “Belajar  adalah  suatu perubahan  yang  relatif  menetap  dalam  tingkah  laku  sebagai akibat atau hasil dari pengalaman yang lalu”.
3. Konsep Multiple Intelligences
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
Usia  dini  merupakan  periode  awal  yang  paling  penting  dan mendasar  sepanjang  rentang  pertumbuhan  dan  perkembangan kehidupan manusia. Ace Suryadi (2009: 66) menjelaskan bahwa: Para ahli neorolog mengemukakan bahwa saat anak dilahirkan ia sudah di bekali dengan struktur otak yang lengkap, namun baru mencapai  kematangannya  seteleh  di  luar  kandungan.  Bayi  lahir sudah  dibekali  dengan  milyaran  neuron  di  dalam  ataknya. Neuron ini dibentuk saat janin hanya berukuran 8 ons.
Sel-sel neuron tumbuh, bermigrasi, berhubungan, menyusun dan menciptakan jalan atau yang disebut dengan proses perkawatan (wiring) dalam otak. Proses wiring akan makin bertambah  kuat dan membentuk pada bagaimana cara berpikir, merasa bersikap, berprilaku, dan belajar bila neuron-neuron ini di rangsang”.
Hasil  penelitian  tersebut  diatas  terus  berkembang  untuk menemukan    wacana  baru  dalam  upaya  mencerdaskan  anak bangsa.  Memiliki  buah  hati  yang  sehat  dan  cerdas  menjadi dambaan  setiap  orang  tua.  Dari  generasi  yang  sehat  dan  cerdas diharapkan  menjadi  tonggak  kemajuan  bangsa.  Hal  ini  menjadi tanggung jawab tama orang tua yang merupakan orang terdekat bagi  anak.  Namun  untuk  merealisasikan  tidaklah  begitu  mudah, karena  yang  dibutuhkan  tidak  hanya  pemenuhan  kebutuhan secara  materi,  tetapi  juga  mental  dan  social.  Yang  lebih  penting lagi,  kemauan  dan  pengetahuan    orangtua  untuk  dapat melakukan  semua  upaya  itu  sejak  merencanakan  kediran  anak itu tumbuh dan berkembang menjadi pribadi yang mandiri.
Hal ini menunjukkan bahwa betapa  meruginya  suatu keluarga, masyarakat    dan  bangsa    jika  mengabaikan  masa-masa  penting yang berlangsung pada anak usia dini.Multiple Intelligences atau multi  kecerdasan  (kecerdasan  jamak)  merupakan  teori  yang dikemukakan  oleh  Dr.  Howard  Gardner  pada  tahun  1983.  Teori Multiple  Intelligences  atau  kecerdasan  jamak  dikembangkan Gardner  berdasarkan  pandangannya  bahwa  kecerdasan  pada saat sebelumnya hanya dilihat dari segi linguistik dan logika.

## C. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  penelitian  pendekatan kualitatif. Menurut Poerwandari (1998) menyatakan  “Bahwa penelitian kualitatif  adalah penelitian yang menghasilkan dan mengolah data yang sifatnya  deskriptif,  seperti  transkripsi  wawancara  ,  catatan  lapangan, gambar,  foto  rekaman  video  dan  lain-lain.Dengan  populasi  sampel  8 0rang,1 penyelenggara,3 tutor dan 4 orang siswa.

## D. HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  adalah  bahwa  pemebelajaran  anak  usia  dini  pada umumnya  menggunakan  prinsip  bermain  sambil  belajar,  pembelajran dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  multiple intelegencie  nak  usia  dini,  Pembelajaran  yang  diterapkan  dalam mengembangkan  multiple  intelegenci  khususnya  di  PAUD  darul  Fikri mengembangkan 9 multiple intelegencie, Keberhasilan mengembangkan multiple  intelegencie  anak  dibantu  dengan  Alat  Permainan  Educatif (APE)    yang  dapat  menunjang  anak  untuk  mengembangkan  multiple intelegnecie secara maksimal dalam pembelajran.
Pembelajaran  pada  umumnya  selalu  menggunakan  strategi  teknik  dan metoda  dalam  menyampaikan  materi  ajar  kepada  peserta  didik, beragam  metoda  digunakan  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  atau disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran  namun  pada  umumnya  di Pendidikan  anak  Usia  dini  metoda    yang  sering  digunakan  adalah metoda  bermain  hal  ini  karena  prinsip  dalam  PAUD  adalah  bermain sambil  belajar,  Ibu  Nurhafsyah  Jamilah    sebagai  Kepala  Sekolah menjelaskan, Banyak metode yang bisa diterapkan disekolah akan tetapi metode  ini  lebih  tepat  diterapkan  untuk  pendidikan  anak  usia  dini khususnya disekolah yang kami kelola.
Cara  ini  akan  lebih  berkesan  dalam  memori  otak  anak-anak  untuk perkembangan  pengetahuannya  karena  pada  usia  dini  adalah  masa- masa perkembangan memori otak sangat pesat yang disebut masa emas (golden  ege).Dengan  cara  ini  maka  dapat  mengembangkan  multiple intelegenci  anak  dengan  pembelajaran  yang  menyenangkan  akan merangsang  multiple  intelegenci  anak  yang  dimiliki  setiap  anak. Sebagaimana  diungkapkan  oleh  Solehuddin  (2000  :  85)  bahwa  : “Bermain  dapat  dipandang  sebagai  suatu  kegiatan  yang  bersifat volunter,  spontan,  terfokus  pada  proses,  memberi  ganjaran  secara intrinsik,  menyenangkan,  aktif,  dan  fleksibel,  semakin  suatu  aktivitas memiliki  ciri-ciri  tersebut  itu  semakin  merupakan  bermain”  juga
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
disampaikan  oleh  Direktorat  PAUD  bahwa  :  ”Bermain  merupakan pendekatan  dalam  melaksanakan  kegiatan  pendidikan  anak  dini  usia, dengan menggunakan strategi, metode, materi/ bahan, dan media yang menarik  agar  mudah  diikuti  oleh  anak.  Melalui  bermain  anak  diajak untuk  bereksplorasi  (penjajakan),  menemukan,  dan  memanfaatkan benda-benda disekitarnya”
Konsep  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini  adalah konsep  bermain  sambil  belajar  sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh ibu  Cucu  Khodijah   selaku  guru  PAUD darul  Fikri  bahwa    konsep  yang digunakan  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini  menggunakan  metode bermain  sambil  belajar,  hal  ini  karena  akan  menjadi  salah  satu  faktor stimulus  pada  kecerdasan  anak,  sejalan  dengan  pendapat  menurut (Dworetzky,  1990:  395)  dalam  Moeslichatoen  (2004:  31),  yaitu: Tingkah  laku  bermain  dimotivasi  dari  dalam  diri  anak  (motivasi intrinsik)  karena  itu  dilakukan  demi  kegiatan  itu  sendiri  dan  bukan karena  adanya  tuntutan  masyarakat  atau  fungsi-fungsi  tubuh,  tingkah laku  itu  menyenangkan  atau  menggembirakan  untuk  dilakukan (pengaruh  positif),  bukan  dikerjakan  sambil  lalu  dan  tingkah  laku  itu bukan dilakukan sambil lalu karena itu tidak mengikuti pola atau urutan yang  sebenarnya  melainkan  lebih  bersifat  pura-pura,  cara/  tujuan bermain  lebih  diutamakan  daripada  tujuannya  karena  anak  lebih tertarik  pada  tingkah  laku  itu  sendiri  dari  pada  keluaran  yang dihasilkan, kelenturan karena bermain merupakan perilaku yang lentur dan  kelenturan  ditunjukkan  baik  dalam  bentuk  maupun  dalam hubungan serta berlaku dalam setiap situasi.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  melihat  beberapa  hasil  dari  penerapan metoda  bermain  sambil  belajar  mengembangkan  multiple  intelegence anak terutama multiple intelegence Visual-spatial,Logika – matematika,Emosi intra-personal nya yang sering sekali muncul.
Berdasarkan hasil di atas berikut peneliti paparkan beberapa hasil dari penerapan  bermain  sambil  belajar  dalam  meningkatkan  kecerdasan jamak anak usia dini.
1. Rajib  yan  nugraha  lahir  pada  tanggal  13  Agustus  2007  anak  dari Asep  syarif  dan  Nila  supiyadi,  ayahnya  bekerja  sebagai  bagian keuangan  sebuah  Hotel  Di  Bandung,  sebelum  tutor  menerapkan prinsipbermain  sambil  belajar  dia  selalu  kurang  mampu  menyusun puzzle  dan  kurang  percaya  diri,setelah  tutor  menerapkan  bermain
sambil  belajar  multiple  intelegencenya  mulai  muncul  yaitu  verbal dan visual-spasialnya interpersonal.
2. Keysa  safitunnajah  lahir  di  Cimahi  tanggal  28  april  2008  anak  dari Nandang  dan  Iin      bekerja  sebagai  tukang,sebelum  dia  mengikuti metoda  bermain  sambil  belajar    dia  tidak  bisa  merangkai  dan menghitung  mainan,namun  setelah  dia  mengikuti  metoda  bermain sambil belajar kecerdasan  Logika-matemaiknya  mulai terlihat saat dia  di  suruh  tutor  untuk  merangkai  bunga,  tangkai  dan  daun, kemudian  dia  sudah  bisa  menghitung  jumlah  gambar  dan  mainan ,orang tua nya sangat senang karena Keysa selalu menghitung setiap benda yang membuat dia tertarik.
3. Nurul aisyah cimahi 3 april 2007 lahir dari orang tua bernama Yusep kurnia  dan  mulyanti,  keduanya  bekerja  sebagai  karyawan  sebuah pabrik  di  Cimahi  ,selama  dia    pembelajaran  di  kelas  A  di  PAUD Daarul Piqri  dia terlihat egois dan selalu ingin menang sendiri ,tapi dia tidak mampu mencurahkan apa yang di inginkan. Namun setelah tutor  berusaha  mengajak  berbicara  sering  dan  sering  mengajak bermain  akhirnya  kecerdasan  emosi  interpersonalnya  mulai nampak.  Dia  selalu  bekerjasama  dan  berbicara  dengan  teman sebayanya  tentang  apa  keinginannya,  serta  bisa    mengendalikan emosi egoisnya. Di lingkungan sekitarnya dia mulai bergaul dengan anak  yang  lebih  tua  serta  bisa  mengungkapkan  perasaan  tentang keinginan dan cita-citanya.
4. Badai  Wahyudin  lahir  di  Cimahi  7  agustus  2007  ayah  bernama Nanang dan ibu bernama Heni Seheni, ayahnya  bekerja sebagai PNS, Badai  seorang  anak  yang  cerdas  ,namun  kurang  mandiri  dia  selalu ingin  di  temani  oleh  ibunya  apabila  sedang  di  dalam  kelas,  tutor PAUD selalu mencoba mengajak Badai untuk bermain dengan tutor dan  teman-temannya,tutor  selalu  bercerita  dengan  APE  boneka panggung yang menceritakan seorang anak yang berani dan mandiri, tutor  selalu  memberikan  contoh  melalu  sikap  dan  permainan permainan kepada Badai dan anak-anak yang lain, lambat laut Badai mulai  berani  di  kelas  tanpa  di  temani  ibunya.  Di  rumah  pun  Badai sudah berani untuk pergi ke warung sendiri tanpa di tamani ibu atau ayah bahkan kakaknya.

## E. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Bahwa  penerapan  metoda  bermain  sambil  belajar  dalam mengembangkan intelegence anak  usia dini sangat  efektif dilakukan  di tinjau dari Penerapan Strategi dan Efektifitasnya

## DAFTAR PUSTAKA
Djudju  Sudjana,  ,  (2004); Pendidikan  Non  Formal,Achmadi,  A.  dan Nurboko,  C.  2003.  Metodologi  Penelitian.  Jakarta  :  Bumi Aksara.
Amal,  B.  K. Pendidikan  Anak  di  Usia  Dini.  [Online].    Tersedia: http://www.waspada.co.id/serba_serbi/pendidikan/artikel. php?article_id=67766. [28 Juni 2006].
Anggota  IKAPI.  2003. Undang-Undang  Sisdiknas  No  20  Tahun  2003. Bandung  :  Fokusmedia.  2005.  Undang-Undang  Sistem Perencanaan  Pembangunan  Nasional  No.  25  Tahun  2004. Bandung : Fokusmedia
Arikunto, S. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.  Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Depdiknas PADU. 2003. Pedoman Rintisan Kelompok Bermain. Bandung : Depdiknas.
UPI. 2006. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : UPI.