Page 33

## PERSEPSI GURU MATA PELAJARAN IPS SDN 100/III SEBUKAR TERHADAP IMPLEMENTASI KTSP DAN K13

## Geri Purnama
Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia e-mail: geripurnamaa@gmail.com

## ABSTRAK
Merujuk  pada  tujuan  bangsa  indonesia  yang  tercantum  dalam  UUD  1945  yaitu  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  dengan  kata  lain  pendidikan  merupakan  ujung  tombak  untuk  mewujudkan cita-cita  bangsa.  Bangsa  akan  menjadi  maju  apabila  memiliki  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) yang  berkualitas  atau  bermutu  tinggi.  Adapun  mutu  bangsa  dikemudian  hari  tergantung  pada pendidikan  yang  diberikan  generasi  masa  kini,  terutama  melalui  pendidikan  formal  yang diterima  disekolah.  Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  kompleks  dan  berjangka panjang,  dimana  berbagai  aspek  yang  tercakup  dalam  proses  saling  erat  berkaiatan  satu  sama lain  dan  bermuara  pada  terwujudnya  manusia  yang  memiliki  nilai  hidup,  pengetahuan  hidup dan  keterampilan  hidup.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  persepsi  guru  mata pelajaran  IPS  mengenai  implementasi  KTSP  dan  K13.  Metode  yang  digunakan  adalah  jenis penelitian  deskripsi  kualitatif,  teknik  pemerolehan  data  yaitu  dengan  melakukan  wawancara.
Kata Kunci: KTSP , Kurikulum 2013
Page 34

## PENDAHULUAN
Merujuk  pada  tujuan  bangsa  indonesia  yang  tercantum  dalam  UUD  1945  yaitu mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  dengan  kata  lain  pendidikan  merupakan  ujung  tombak  untuk mewujudkan  cita-cita  bangsa.  Bangsa  akan  menjadi  maju  apabila  memiliki  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  yang  berkualitas  atau  bermutu  tinggi.  Adapun  mutu  bangsa  dikemudian  hari tergantung  pada  pendidikan  yang  diberikan  generasi  masa  kini,  terutama  melalui  pendidikan formal yang diterima disekolah.
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  kompleks  dan  berjangka  panjang,  dimana berbagai aspek  yang tercakup dalam proses saling  erat  berkaiatan satu  sama lain dan bermuara pada  terwujudnya  manusia  yang  memiliki  nilai  hidup,  pengetahuan  hidup  dan  keterampilan hidup  Untuk  mensukseskannya  tidak  semudah  kita  membalikan  telapak  tangan.  Sebab  dalam prosesnya  banyak  hal  yang  harus  diperhatikan,  di  antaranya,  kebijakan  pemerintah  yang memihak  kepada  masyarakat,  anggaran  dana  pendidikan  direalisasikan,  visi,  misi  dan  tujuan pendidikan  yang  jelas,  peningkatan  profesionalisme  guru,  sarana  dan  prasarana  yang  memadai serta kurikulum yang matang dan mudah diakses oleh seluruh pelaksana pendidikan di berbagai satuan pendidikan.
Dari  beberapa  aspek  yang  ada  kurikulum  memainkan  peran  yang  sangat  penting  dalam mewujudkan generasi yang handal, kreatif, inovatif dan menjadi pribadi yang bertanggung jawab ibarat tubuh, kurikulum adalah jantungnya pendidikan. kurikulum menentukan jenis dan kualitas pengetahuan  dan  pengalaman  yang  memungkinkan  orang  atau  seseorang  mencapai  kehidupan dan  penghidupan  yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu  kurikulum  harus  selalu  disusun  dan disempurnakan sesuuai dengan perkembangan zaman.
Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu  lembaga  penyelenggara  pendidikan  yang  berisi  rancangan  pelajaran  yang  akan  diberikan kepada  peserta  pelajaran  dalam  satu  periode  jenjang  pendidikan  Pengertian  kurikulum  menurut definisi  Kerr,  J.F  (1968)  adalah  semua  pembelajaran  yang  dirancang  dan  dilaksanakan  secara individu  ataupun  berkelompok,  baik  disekolah  maupun  diluar  sekolah.  Pengertian  kurikulum menurut definisi Inlow (1966), mengemukakan pendapatnya bahwa pengertian kurikulum adalah usaha  menyeluruh  yang  dirancang  khusus  oleh  pihak  sekolah  guna  membimbing  murid  untuk memperoleh hasil dari pembelajaran yang sudah ditentukan.
Kurikulum  KTSP  Penerapan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP)  di  setiap sekolah setingkat SD, akan membuat guru semakin pintar, karena mereka dituntut harus mampu merencanakan  sendiri  materi  pelajarannya  untuk  mencapai  kompetensi  yang  telah  ditetapkan. Kurikulum yang selama ini dibuat, menyebabkan kreativitas guru kurang terpupuk, tetapi dengan KTSP, kreativitas guru bisa berkembang.
Untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  bermacam-macam  upaya  yang dilakukan oleh pemerintah. Upaya yang dilakukan oleh pemerintah adalah diubahnya kurikulum KTSP  menjadi  Kurikulum  2013,  dimana  Kurikulum  2013  bertumpu  pada  bentuk  dan  kegiatan pembelajaran  di  dalam  ruang  kelas  (Festiyed,  2015).  Kurikulum  2013  juga  menekankan  pada dimensi  pedagogik  modern  dalam  pembelajaran,  yaitu  menggunakan  pendekatan  ilmiah ( scientific  appoach ).  Pendekatan  ilmiah  dalam  pembelajaran  sebagaimana  dimaksud  meliputi  5 (lima)  M  yakni  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosiasikan,  dan mengkomunikasikan.
Page 35
Penerapan 5 M  dalam pembelajaran hendaknya  dapat  memunculkan semua kompetensi, dimana  dalam  prosesnya  dapat  menyentuh  tiga  ranah,  yaitu  kompetensi  sikap,  kompetensi pengetahuan,  dan  kompetensi  keterampilan  (Kemendikbud,  2013).  Berdasarkan  hasil  analisis kurikulum  (Lampiran  1a)  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  merupakan  tiga  indikator  dari aspek  penilaian  guru  terhadap  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran  berlangsung. Berdasarkan  analisis  yang  sama,  pada  tahap  analisis  KI  dan  KD  telah  disusun  indikator pencapaian kompetensi, dan diperoleh tujuan yang harus dicapai dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, dimana data  yang dihasilkan didapatkan melalui wawancara. Wawancara adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui tatap muka dan tanya jawab langsung antara peneliti dan narasumber. Seiring perkembangan teknologi, metode wawancara  dapat  pula  dilakukan  melalui  media-media  tertentu,  misalnya  telepon, email, atau skype. Penelitian  persepsi  guru  mata  pelajaran  IPS  terhadap  implementasi  KTSP  dan  K13  di SDN 100/III Sebukar. Jumlah guru yang di wawancarai ada dua orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  pertanyaan  dan  jawaban  selama  proses  wawancara, adapun pertanyaan dan jawabannya sebagai berikut:
1. Apakah ibu/bapak merasa terbebani dengan perubahan KTSP menjadi K13? Jawaban:  Ya,  Memang  dengan  adanya  K  13  ini  Ibu  agak  sedikit  susah  dalam menyampaikan materi kepada peserta didik
2. Bagaimana tanggapan Ibu/bapak tentang kurikulum 2013 ini ? Jawaban:  Menurut  saya,  setuju  saja  dengan  adanya  kurikulum  2013  ini,  karena  itu  juga demi  merubah  peserta  didik  ke  arah  yang  lebih  baik,  tetapi  ada  hal  yang membuat  peserta  didik  itu  jenuh  dalam  menerima  pelajaran  karena  dengan adanya  penambahan  waktu  dalam  belajar,  sedangkan  untuk  anak  usia  SD  itu maksimal konsentrasi dalam belajar itu hanya sebentar saja.
3. Menurut ibu/bapak bagaimana menerapkan metode tersebut agar menjadi efektif? Jawaban:  Agar  metode  tersebut  menjadi  efektif  terlebih  dahulu  guru  harus  mengerti keadaan  sekolah  dan  keadaan  peserta  didiknya.  Sesuai  dengan  rencana kurikulum  yang  harus  menyiapkan  semua  aspek  situasi  belajar  mengajar, seperti  tujuan  konten,  aktifitas,  sumber,  alat  pengukuran,  penjadwalan,  dan fasilitas yang menunjang.
4. Apa yang Ibu/bapak siap kan sebelum proses kegiatan belajar mengajar? Jawaban:  Pertama  adalah  kita  niat  untuk  menyampaikan  ilmu  kita  dengan  ikhlas,  dan yang kedua kita harus membuat rencana pembelajaran  yang akan kita ajarkan kepada anak didik kita.
5. Ada atau tidak masalah yang Ibu/bapak alami pada kurikulum 2013 ini? Jawaban: Ada,terkadang dalam menyampaikan materi itu tidak semuanya tersampaikan.
Page 36
6. Menurut Ibu/bapak apa tujuan dibentuknya kurikulum 2013 ini? Jawaban: Tujuannya itu untuk menuntun peserta didik ke arah yang lebih baik dan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang berkahlak mulia.
7. Pendapat Ibu/bapak, bagaimana sistem pengajaran IPS di SD ini? Jawab:  Baik,  karena  kita  berada  dekat  dengan  kota  dan  sehingga  dengan  mudah  nya informasiinformasi  tentang  kemajuan-kemajuan  khususnya  pendidikan  lebih mudah didapat.
8. Bagaimana metode ibu/bapak dalam mengajar? Jawab:  Kurikulum  yang  sebelumnya  (2012)  memberikan  kami  fleksibilitas  untuk memungkinkan  terjadinya  perencanaan  antara  guru  dan  peserta  didik.  Saya sendiri  mengajar  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  situasioal  yaitu metode yang mengikuti perkembangan yang ada.
Pembahasan  dalam  penelitian  ini  yakni  tentang  penyesuain  guru  terhadap  perubahan kurikulum  KTSP  terlaksana  menjadi  kurikulum  K13  dimana  guru-guru  masih  beradaptasi dengan K13 dan masih terbawa prinsip KTSP dalam pembelajaran. Kemudian jika ditinjau dari dampak  yang  dialami  peserta  didik  dari  perubahan  kurikulum  KTSP  menjadi  kurikulum  K13 adalah kebiasaan  yang didapatkan dalam penerapan KTSP masih melekat kepada peserta didik, hal ini membuat peserta didik membutuhkan waktu untuk menyesuaikan diri dengan K13.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  persepsi  guru  mata  pelajaran  IPS  terhadap implementasi  kurikulum  KTSP  danK13  dapat  dikatakan  baik.  Kurikulum  merupakan  inti  dari bidang  pendidikan  dan  memiliki  pengaruh  terhadap  seluruh  kegiatan  pendidikan.  Mengingat pentingnya  kurikulum  dalam  pendidikan  dan  kehidupan  manusia,  maka  penyusunan  kurikulum tidak  dapat  dilakukan  secara  sembarangan.  Penyusunan  kurikulum  membutuhkan  landasan- landasan yang kuat, yang didasarkan pada hasil-hasil pemikiran dan penelitian yang mendalam. Penyusunan  kurikulum  yang  tidak  didasarkan  pada  landasan  yang  kuat  dapat  berakibat  fatal terhadap  kegagalan  pendidikan  itu  sendiri.  Dengan  sendirinya,  akan  berkibat  pula  terhadap kegagalan proses pengembangan manusia.
Perubahan  pada  hakikatnya  merupakan  suatu  upaya  untuk  mengatasimasalah  atau meningkatkan kualitas kehidupan. Demikian halnya dengan pendidikan, setiap usaha perubahan seharusnya diarahkan untuk mengatasimasalah dan meningkatkan kualitas pendidikan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  kepala  sekolah  dan  majelis  guru  SDN  100/III  Sebukar  yang  telah mendukung dalam penelitian ini.
Page 37

## DAFTAR PUSTAKA
http://purwandarielce.blogspot.com/2014/02 /pendapat-guru-terhadap-penerapan.html Muzamiroh, M.L. (2013). Kupas Tuntas Kurikulum 2013. Jakarta: Penata aksara Sukmadinata , Nana S. (1997). Pengembangan Kurikum; Teori dan Praktek. Bandung: P.T. Remaja Rosdakarya. Riduwan. (2011). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta Suharsimi, A. (2002). Prosedur penelitian
(suatu pendekatan praktik).
Jakarta: Rieneka cipta. https://www.academia.edu/6338845/Perbeda an_Kurikulum_2013_Dengan_KTSP