Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 5, No. 1 Januari 2020

## HUBUNGAN KECEMASAN DENGAN PENCAPAIAN
TARGET

## KOMPETENSI  PRAKTEK  KLINIK  KEPERAWATAN  DASAR  MAHASISWA PRODI KEPERAWATAN UPI KAMPUS SUMEDANG
Sri Wulan Lindasari, Reni Nuryani dan Popi Sopiah Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang Email : sriwulan@upi.edu

## Abstrak
Dalam  pendidikan  keperawatan  banyak  metode  yang  dapat  digunakan  untuk mencetak  perawat  agar  mempunyai  sikap  profesionalisme.  Salah  satu  metode pembelajaran  keperawatan  yang  digunakan  pada  saat  mahasiswa  dapat  melihat pasien  secara  langsung  di  lapangan  disebut  pembelajaran  praktek  klinik keperawatan. Seringkali mahasiswa keperawatan yang praktik klinik di rumah sakit akan mengalami kecemasan di awal praktik. Penyebab kecemasan antara lain tidak bisa berkomunikasi dengan pasien, tidak bisa melaksanakan tindakan keperawatan, target  kompetensi  tidak  tercapai  dan  karena  baru  pertama  kali  praktek  di  Rumah Sakit.  Selama  praktek  di  Rumah  Sakit  mahasiswa  harus  dapat  mencapai  target kompetensi  yang  sesuai  dengan  kurikulum.  Dengan  adanya  kecemasan  yang dialami  oleh  mahasiswa  dapat  mempengaruhi  terhadap  pencapaian  target kompetensi  yang  harus  dicapai.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  kecemasan  dengan  pencapaian  target  kompetensi  dalam  praktik  klinik keperawatan  dasar  pada  mahasiswa  Tingkat  II  Prodi  Keperawatan  UPI  Kampus Sumedang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  dengan deskriptif korelasional. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah dengan menggunakan questioner  ZSAS  untuk  kecemasan  dan  lemar  checklist  untuk  pencapaian  target kompetensi.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  rata-rata  tingkat  kecemasan  pada mahasiswa  berada  pada  kecemasan  ringan,  rata-rata  mahasiswa  saat  praktek klinik keperawatan dasar menunjukan pencapaian kompetensi baik dan  tidak ada hubungan antar kecemasan dengan pencapaian kompetensi  dengan nilai sig 0,687. Oleh  karena  masih  adanya  mahasiswa  yangmengalami  kecemasan,  disarankan agar  dilakukan  terapi  modalitas  untuk  mengatasi  masalah  kecemasan  dalam menghadapi praktek klinik keperawatan..
Kata kunci : Kecemasan, Target pencapaian Kompetensi, Keperawatan dasar

## Pendahuluan
Pembelajaran  praktek  klinik  keperawatan  merupakan  salah  satu  metode  yang dapat  digunakan  untuk  mencetak  calon  perawat  agar  mempunyai  sikap  yang profesionalisme dengan cara langsung melihat pasien di lapangan. Pembelajaran klinik dapat  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  dapat  menerapkan  ilmu  yang telah  didapatkan  selama  belajar  di  akademik  kepada  situasi  nyata  dalam  memberikan
pelayanan  keperawatan  kepada  pasien  secara  langsung  sesuai  dengan  lingkup  praktek keperawatan.
Praktek klinik  Keperawatan Dasar  merupakan praktek klinik  yang pertama kali dilakukan oleh mahasiwa selama menempuh pendidikan di D-III keperawatan. Praktek ini  memberikan  kesempatan  pada  mahasiswa  untuk  memberikan  asuhan  keperawatan pada  pasien  dalam  pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia  dengan  pendekatan  proses keperawatan  yaitu  melakukan  pengkajian,  merumuskan  diagnose  keperawatan, membuat  intervensi  keperawatan,  melakukan  tindakan  keperawatan  dan  melakukan evaluasi.  Selama  praktek  ini  juga  mahasiswa  diharuskan  untuk  dapat  mencapai  target kompetensi yang sudah ditentukan dalam kurikulum praktek klinik keperawatan dasar.
Pembelajaran  praktik  klinik  merupakan  salah  satu  sumber  kecemasan  terbesar bagi  kalangan  mahasiswa  keperawatan  (Shahsavari,  Yekta,  Houser,  &  Ghiyasvandian, 2013).  Berdasarkan  hasil  penelitian  (Rahayuningsih,  2012)  sebanyak  62%  mahasiswa mengalami  kecemasan  sedang  dan  sebanyak  68%  mengalami  cemas  ringan  selama dalam  pembelajaran  klinik.  Penelitian  Pertiwi  (2017)  diperoleh  data  bahwa  sebanyak 19,2%  mahasiswa  merasa  cemas  dan  belum  siap  untuk  praktik  di  klinik  karena  belum pernah praktik di  rumah sakit sebelumnya. Hal  ini sesuai  dengan hasil penelitian yang dilakukan  (Linawati,  2018)  didapatkan  hasil  bahwa  100%  mahasiswa  mengalami kecemasan dalam menghadapi praktek klinik keperawatan dasar.
Penyebab kecemasan  antara lain  tidak bisa berkomunikasi  dengan pasien, tidak bisa  melaksanakan  tindakan  keperawatan,  target  kompetensi  tidak  tercapai  dan  karena baru  pertama  kali  praktek  di  Rumah  Sakit.  Dengan  adanya  kecemasan  bisa mengakibatkan berbagai macam reaksi tubuh seperti ada yang susah tidur, otot-otot jadi tegang, nyeri kepala, pusing, badan lemas, sering BAK, dan bahkan sampai konsentrasi mudah  teralihkan.  Pendapat  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Syahrial,  2018)  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  aspek  psikologis  terhadap  ketercapaian kompetensi    dimana  kompetensi  individu  akan  meningkat  dengan  adanya  peningkatan aspek psikologis yang meliputi persepsi, kepribadian, motivasi, kemampuan belajar dan sikap.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kecemasan dengan  pencapaian  target  kompetensi  mahasiswa  tingkat  II  Prodi  Keperawatan  UPI Kampus  Sumedang  dalam  praktik  klinik  keperawatan  Dasar  di  Rumah  Sakit  Umum Kabupaten Sumedang.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  korelasional dengan  pendekatan cross  sectional untuk  menjelaskan  hubungan  antara  kecemasan dengan pencapaian keterampilan target kompetensi pada mahasiswa Prodi Keperawatan Universitas  Pendidikan  Indonesia  Kampus  Sumedang.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  tingkat  II  Prodi  Keperawatan  UPI  Kampus  Sumedang  yang mau  lagi  praktek  klinik  keperawatan  Dasar  sebanyak  139  orang.  Sampel  yang
digunakan adalah total Sampling. Penelitian dilakukan pada tanggal 13 Juli-23 Juli 2019 di Prodi Keperawatan UPI Kampus Sumedang. Variabel dependent dalam penelitian ini adalah Pencapaian target kompetensi dan variabel independent nya adalah kecemasan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yang pertama adalah Zung Self- Rating Anxiety Scale (ZSAS) untuk mengukur tingkat kecemasan. Instrumen ini terdiri dari 20 pernyataan dan hasilnya digolongkan ke dalam empat tingkatan yaitu nilai 0-20 tidak ada kecemasan, nilai 21-50 cemas ringan, nilai 51-60 cemas sedang dan nilai 61- 80  cemas  berat.  Instrumen  yang  kedua  adalah  lembar  checklist  untuk  menilai pencapaian  target  kompetensi  keperawatan  dasar.  Instrumen  ini  dikembangkan berdasarkan  kurikulum  yang  harus  dicapai  mahasiswa  selama  praktek  klinik keperawatan dasar dengan jumlah 46 item target kompetensi yang digolongkan kedalam empat tingkatan yaitu kurang dengan nilai <59, cukup dengan nilai 60-70, baik rentang nilai 71-85 dan sangat baik dengan nilai 86-100.
Pada  penelitian  ini  variabel  yang  dianalisa  secara  univariat  adalah  kecemasan dan  pencapaian  target  kompetensi  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  distribusi frekuensi  dan  proporsi.  Analisis  bivariate  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan Pearson Product Moment .

## Hasil dan Pembahasan
Tabel 1 Hasil Analisis Karakteristik Usia Mahasiswa Variabel Mean Median SD Min-Maks Usia 19,34 19 0,676 18-22
Berdasarkan tabel 1 menunjukan bahwa 139 mahasiswa yang melakukan praktek klinik keperawatan dasar memiliki rata-rata usia 19,34 tahun dengan rentang usia paling muda berada pada usia 18 tahun dan paling tua pada usia 22 tahun serta median 19.
Tabel 2 Hasil Analisa Karakteristik Jenis Kelamin Mahasiswa Variabel F % Jenis Kelamin a. Laki-laki 30 21,6 b. Perempuan 109 78,4 Total 139 100
Berdasarkan  tabel  bahwa  mahasiswa  yang  mengikuti  Praktek  Belajar  Klinik adalah lebih banyak perempuan (78,4%).

## Tabel 3 Hasil Analisa Kecemasan Mahasiswa saat Praktek Klinik Keperawatan
Dasar Variabel Mean Median SD Min-Maks Kecemasan 36,02 36 5,77 24-54
Berdasarkan  tabel  3  bahwa  nilai  rata-rata  tingkat  kecemasan  yang  terjadi  pada mahasiswa saat melakukan praktek klinik keperawatan dasar adalah 36,02 menunjukan tingkat kecemasan ringan, dengan nilai minimal 24 dan maksimal 54.
Tabel 4 Hasil Analisa Pencapaian Kompetensi Mahasiswa saat Praktek Klinik
Keperawatan Dasar Variabel Mean Median SD Min-Maks Pencapaian Kompetensi 79,71 85 16,729 39-100
Pada  tabel  4  berdasarkan  rentang  pencapaian  kompetensi  yang  telah  ditetapkan yaitu  bahwa  nilai  rata-rata  mahasiswa  saat  praktek  klinik  keperawatan  dasar menunjukan pencapaian kompetensi baik dengan skor 79,71  dan nilai minimal 39 serta nilai maksimal 100.
Tabel 5 Hasil Analisis Bivariat Hubungan Kecemasan dengan Pencapaian Kompetensi Mahasiswa saat Praktek Klinik Keperawatan Dasar
Variabel R p value Hubungan Kecemasan  dengan Pencapaian Kompetensi -0,35 0,687
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel  5  diperoleh  nilai  sig  0,687  dengan  Nilai korelasi Pearson sebesar  -0,35 yang menunjukan bahwa tidak adanya hubungan antara kecemasan  mahasiswa  dengan  pencapaian  kompetensi  saat  melakukan  praktek  klinik keperawatan dasar.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  usia  responden  adalah  termasuk  dalam kelompok  usia  dewasa  awal  (18-21  tahun).  Proses  perkembangan  mahasiswa  telah memasuki  fase  dewasa  awal  yang  tidak  hanya  menuntut  untuk  meningkatkan  kualitas pengetahuan saja, tetapi keterampilan dan kualitas pribadi sebagai bekal hidup mandiri.
Mahasiswa dewasa awal memiliki motivasi untuk belajar lebih tinggi dari pada mahasiswa  dewasa  tengah  karena  mahasiswa  dewasa  tengah  mempunyai  beban  hidup yang  lain  sehingga  perhatiannya  tidak  hanya  untuk  belajar.  Selain  itu,  mahasiswa dewasa awal merupakan masa kerja yang produktif. Penelitian Marinki dalam (Sudono, Setya Dhani,  Atiningtyas, &  Rif,  2017) menyebutkan bahwa mahasiswa  berusia 18-25 tahun  berada  pada  tahap  peralihan  dari  masa  perguruan  tinggi  menuju  masa  kerja produktif.  Selain  itu  juga  usia  pada  masa  dewasa  awal  terjadi  perkembangan intelegensia  dan  pola  pikir  yang  sudah  matang.  Dengan  bertambahnya  usia  maka mahasiswa sudah mampu mempersiapkan dirinya dalam menghadapi praktek belajar di klinik.
Berdasarkan  hasil  analisis  jenis  kelamin  pada  tabel  2  diatas  bahwa  mahasiswa yang  mengikuti  Praktek  Belajar  Klinik  adalah  lebih  banyak  perempuan  (78,4%). Menurut  (Sularyo,  2007)  bahwa  kebutuhan  tenaga  kesehatan  sampai  saat  ini  masih banyak  pada  perempuan,    hal  ini  berkaitan  bahwa  perempuan  lebih  menyayangi  dan lebih sabar dalam  hal keperawatan termasuk kemampuan dalam praktik klinik di rumah sakit.  Pada  perempuan  masa  dewasa  awal  hampir  dua  kali  lebih  mungkin  menderita kecemasan  dibandingkan  dengan  laki-laki.  Para  ahli  syaraf  menemukan  bahwa kepekaan  ini  dipengaruhi  oleh  gen,  estrogen,  progesteron  dan  fenomena  bawaan biologis otak (Brizendine, 2006)
Pada  tabel  3  berdasarkan  rentang  tingkat  kecemasan  dimana  tidak  cemas  jika nilai 0-20, cemas ringan jika nilai 21-50, cemas sedang jika nilai 51-60 dan cemas berat jika  nilai  61-80,  bahwa  nilai  rata-rata  tingkat  kecemasan  yang  terjadi  pada  mahasiswa saat  melakukan  praktek  klinik  keperawatan  dasar  adalah  36,02  menunjukan  tingkat kecemasan ringan, dengan nilai minimal 24 dan maksimal 54.
Sebagian besar mahasiswa mengalami kecemasan ringan. Kecemasan ringan ini dapat  juga  dipengaruhi  oleh  persiapan  mereka  sebelum  praktek  klinik  keperawatan dasar. Penelitian (Fidment, 2012) mengatakan bahwa persiapan sebelum praktek klinik di Rumah Sakit merupakan strategi untuk beradaptasi dengan kecemasan yang dialami. Dalam  situasi  tertentu,  kecemasan  dapat  menjadi  pemicu  bagi  mahasiswa  untuk memfokuskan  dan  menggunakan  kemampuan  dirinya  untuk  menghadapi  situasi  nyata sehingga  dengan  begitu  penampilan  mereka  akan  lebih  baik  dalam  mencapai  target kompetensi.
Mahasiswa yang mempersiapkan dirinya dengan baik atau memiliki kompetensi yang  baik  maka  dapat  mengurangi  kecemasan  mahasiswa  dalam  menghadapi  praktek klinik  (Putri,  2017).  Hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan  (Amir,  Iryani,  &  Isrona,  2016) bahwa  kecemasan  pada  tingkat  ringan  justru  berefek  positif  bagi  pelajar  karena  dapat memotivasi belajar serta menghasilkan pertumbuhan dan kreativitas sehingga persiapan dalam ujian akan lebih baik.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  nilai  untuk  pencapaian target kompetensi praktek klinik keperawatan dasar dalam kategori baik (79,71). Hal ini sejalan  dengan  penelitian  (Syahreni  &  Waluyanti,  2007)  bahwa  keberhasilan pembelajaran  klinik  dipengaruhi  oleh  kesiapan  pengetahuan,  mental,  emosi  dan ketersediaan lingkungan pembelajaran yang kondusif. Dalam semester 3 ini mahasiswa harus siap melakukan praktik klinik keperawatan dasar di rumah sakit meskipun hal ini merupakan pengalaman baru atau pertama kalinya mereka masuk ke Rumah Sakit untuk memberikan asuhan keperawatan langsung berhadapan dengan pasien. Rasa ingin tahu yang besar tentang bagaimana kondisi dan suasana pada saat praktik di rumah sakit ini akan  membuat  mahasiswa  berinisiatif  sendiri  mencari  informasi  tentang  bagaimana praktik di rumah sakit melalui mahasiswa yang pada tahun sebelumnya. Pada umumnya mahasiswa sangat menyenangi praktik di rumah sakit karena praktik klinik merupakan kegiatan  atau  pengalaman  yang  berbeda,  mahasiswa  bisa  mendapatkan  pengalaman
bagaimana  mempraktekkan  prosedur  tindakan  keperawatan  secara  langsung  kepada pasien berdasarkan teori dan praktik yang sebelumnya telah dilakukan di laboratorium.
Mahasiswa  yang  praktik  di  klinik  dan  berperan  sebagai  seorang  perawat,  akan membentuk  motivasi  mahasiswa  untuk  bisa  menjalankan  pekerjaan  sebagai  seorang perawat (Pertiwi & Ermayani, 2017) Salah satu faktor yang mempengaruhi pencapaian target  kompetensi  adalah  motivasi  belajar.  Dengan  motivasi  belajar  yang  baik, penguasaan ilmu pengetahuan keperawatan yang baik, maka mahasiswa akan mencapai target  pencapaian  kompetensi  secara  baik  (Agustin,  2018)  Motivasi  belajar  akan meningkatkan kesiapan praktek klinik di rumah sakit, artinya motivasi secara individual mempunyai  hubungan  yang  signifikan  terhadap  kesiapan  belajar  mahasiswa (Amperiana,  2010).  Empat  sumber  utama  dari  motivasi  intrinsik,  yaitu:  tantangan, keingintahuan, kontrol dan fantasi (Malloy & Gambrell, 2012)
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  table  5  diperoleh  nilai  sig  0,687  dengan  Nilai korelasi Pearson sebesar  -0,35 yang menunjukan bahwa tidak adanya hubungan antara kecemasan  mahasiswa  dengan  pencapaian  kompetensi  saat  melakukan  praktek  klinik keperawatan dasar. Kecemasan pada tingkat ringan akan berefek positif bagi mahasiswa karena  dapat  memotivasi  proses  pembelajaran  dan  menghasilkan  pertumbuhan  dan kreativitas sehingga persiapan dalam praktek belajar klinik akan lebih baik
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Amir  et  al.,  2016)  yang  menyatakan  bahwa tidak  terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara  tingkat  kecemasan  mahasiswa  FK Unand  dalam  menghadapi  OSCE  dengan  kelulusan  OSCE  dengan  (p  >  0,05). Kecemasan  dalam  menghadapi  praktek  klinik  keperawatan  dasar  bukan  merupakan salah  satu  faktor  yang  memberikan  kontribusi  terhadap  pencapaian  target  kompetensi mahasiswa. Hal ini sejalan dengan penelitian (Asni & Sarake, 2013) yang menyatakan bahwa  tingkat  kecemasan  tidak  memiliki  hubungan  dengan  hasil  OSCE.  (Brand  & Schoonheim ‐ Klein, 2009) juga menemukan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara tingkat kecemasan dengan performa mahasiswa ketika melakukan ujian.
Adanya  kepercayaan  yang  diberikan  dari  dosen  dan  tenaga  kesehatan  kepada mahasiswa akan meningkatkan rasa percaya diri sehingga  mahasiswa tidak mengalami kecemasaan  saat  praktik  klinik  keperawatan  dasar.  Praktik  klinik  diharapkan  bukan hanya  sekedar  kesempatan  untuk  menerapkan  teori  yang  dipelajari  di  kelas  ke  dalam praktik,  tetapi  diharapkan  lebih  aktif  dalam  setiap  tindakan  sehingga  akan  menjadi orang  yang  cekatan  dalam  melakukan  tindakan  sesuai  dengan  teori.  Dengan  adanya praktek  klinik  keperawatan  dasar  ini  dapat  memberikan  kesempatan  yang  baik  untuk dapat  melihat  secara  langsung  dan  mendapatkan  pengalaman  penting  bagaimana melakukan  asuhan  keperawatan  pada  pasien  dalam  rangka  memenuhi  kebutuhan  dasar manusia.  Keberhasilan  mahasiswa  dalam  mengendalikan  kecemasan,  ini  juga  dapat meningkatkan  rasa  kepuasan  tersendiri  dalam  melakukan  pelayanan  kesehatan  bagi pasien.  Menurut  (Ruliana,  2012)  bahwa  dalam  melakukan  praktik  di  lapangan,  perlu bagi  seseorang untuk  mendapatkan dukungan (Supportiveness), yang berarti dukungan dari lingkungan sekitar baik teman, teman kerja, guru atau atasan
Semua  mahasiswa  yang  mengikuti  praktek  klinik  keperawatan  dasar  ini merupakan pengalaman  pertama yang mereka ikuti untuk melakukan praktek ke klinik atau  rumah  sakit.  Kecemasan  yang  dialami  beberapa  responden  merupakan  reaksi terhadap  suatu  hal  yang  mereka  belum  pernah  alami  sebelumnya.    Hasil  penelitian (Fidment,  2012)  melaporkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara mahasiswa  yang  pertama  kali  mengikuti  OSCE  dengan  mahasiswa  yang  pernah mengikuti  OSCE  sebelumnya.  Berdasarkan  hal  tersebut  kekerapan  mengikuti  OSCE tidak berpengaruh terhadap kecemasan yang dialami responden.

## Kesimpulan
Tingkat  kecemasan  yang  terjadi  pada  mahasiswa  pada  saat  akan  melakukan praktek  klinik  keperawatan  dasar  adalah  kecemasan  ringan.  Pencapaian  kompetensi mahasiswa  pada  saat  praktek  klinik  keperawatan  dasar  menunjukan  pencapaian kompetensi  baik  dengan  skor  79,7.  Dan  tidak  adanya  hubungan  antara  kecemasan mahasiswa dengan pencapaian kompetensi  saat  melakukan praktek klinik  keperawatan dasar dengan diperoleh nilai sig 0,687 dengan Nilai korelasi Pearson sebesar -0,35. Oleh karena  itu  intitusi  keperawatan  dapat  mengalokasikan  waktu  kepada  mahasiswa  untuk latihan  mandiri,  berdiskusi  tentang  tips  sukses  menghadapi  praktek  klinik,  dan melakukan terapi untuk menurunkan kecemasan mahasiswa.

## BIBLIOGRAFI
Agustin,  D.  (2018). Hubungan  Antara  Persepsi  Dan  Minat  Belajar  Terhadap  Mata Pelajaran  Kimia  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  IPA  SMAN  4 Tanjungpinang . Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Amir,  D.  P.,  Iryani,  D.,  &  Isrona,  L.  (2016).  Hubungan  Tingkat  Kecemasan  dalam Menghadapi Objective Structured Clinical Examination (OSCE) dengan Kelulusan OSCE  pada  Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Andalas. Jurnal Kesehatan Andalas , 5 (1).
Amperiana, S. (2010). Pengaruh motivasi, prestasi dan konsep diri Terhadap kesiapan praktek klinik Kebidanan bagi Mahasiswa tingkat ii Akademi kebidanan pamenang Pare Kabupaten Kediri . Universitas Sebelas Maret.
Asni,  M.,  &  Sarake,  M.  (2013). Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Penyalahgunaan Narkotika dan Bahan Adiktif (Narkoba) pada Remaja di SMA Kartika Wirabuana XX-1 Makassar Tahun 2013 .
Brand,  H.  S.,  &  Schoonheim ‐ Klein,  M.  (2009).  Is  the  OSCE  more  stressful? Examination  anxiety  and  its  consequences  in  different  assessment  methods  in dental education. European Journal of Dental Education , 13 (3), 147–153.
Brizendine, L. (2006). The female brain . Broadway Books.
Fidment, S. (2012). The objective structured clinical exam (OSCE): A qualitative study exploring the healthcare student’s experience. Student Engagement and Experience Journal , 1 (1), 1–18.
Linawati,  L.  (2018). Single  digit  pada  pembiayaan  Bank  BRI  Syariah  Kantor  Cabang Pembantu Ploso Jombang . UIN Sunan Ampel Surabaya.
Malloy,  J.  A.,  &  Gambrell,  L.  B.  (2012).  Motivation  to  read. Reading  Researchers  in Search of Common Ground: The Expert Study Revisited , 154–169.
Pertiwi,  G.  H.,  &  Ermayani,  M.  (2017).  The  Relationship  of  Motivation  Provision  by Clinical  Instructor  with  Student’s  Readiness  to  Experience  Clinical  Practice  in Hospital. NurseLine Journal , 2 (1), 30–35.
Rahayuningsih,  A.  (2012).  Hubungan  Lingkungan  Belajar  Klinik  dengan  Tingkat Kecemasan  Mahasiswa  pada  Program  Pendidikan  Ners. NERS  Jurnal Keperawatan , 8 (1), 16–23.
Ruliana,  D.  I.  K.  A.  (2012). Perbedaan  Hasil  Dan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Melalui Strategi  Pembelajaran  Cooperatif  Learning  Antara  Tipe  Student  Teams Achievement Division (STAD) Dengan Tipe Number Head Toghether (NHT) Pada Siswa Kelas Viii Smp Muhammadiyah 1 Malang Tahun Ajaran 2011/2 . University of Muhammadiyah Malang.
Shahsavari,  H.,  Yekta,  Z.  P.,  Houser,  M.  L.,  &  Ghiyasvandian,  S.  (2013).  Perceived clinical constraints in the nurse student–instructor interactions: A qualitative study.
Nurse Education in Practice , 13 (6), 546–552.
Sudiana, H. (2017). Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Terjadinya Kecemasan Pada  Lanjut  Usia  Di  Panti  Wredha  Welas  Asih . Syntax  Literate;  Jurnal  Ilmiah Indonesia , 2 (2), 31–36.
Sudono,  B.,  Setya  Dhani,  D.  S.,  Atiningtyas,  H.,  &  Rif,  A.  (2017).  Gambaran Kemampuan  Berpikir  Kritis  Perawat  Primer  Dalam  Pelaksanaan  Asuhan Keperawatan  Di  Rumah  Sakit  Islam  Surakarta. Jurnal  Ilmu  Keperawatan Indonesia , 10 (1), 81–82.
Sularyo, T. S. (2007). Buku Ajar I Tumbuh Kembang Anak dan Remaja . Edisi.
Syahreni,  E.,  &  Waluyanti,  F.  T.  (2007).  Pengalaman  mahasiswa  S1  keperawatan program reguler dalam pembelajaran klinik. Jurnal Keperawatan Indonesia , 11 (2), 47–53.
Syahrial, A. S. (2018). Pengaruh Komposisi Warna & Objek Pendukung Pada Window Display  Terhadap  Customer  Perceived  Value  Dari  Produk  Batik  Keraton Yogyakarta.  Lintas  Ruang:  Jurnal  Pengetahuan  Dan  Perancangan  Desain Interior , 6 (1).