Ekuitas – Jurnal Pendidikan Ekonomi

## EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI REGROUPING
SEKOLAH DASAR  DI SD NO. 2 BANJAR TEGAL KECAMATAN BULELENG
Luh Indrayani
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
Email : luh.indrayani@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan:  (1)  manajemen  sekolah,  (2)  iklim sekolah,  (3)  kualitas  pembelajaran,  dan  (4)  kendala-kendala  yang  dialami  kepala sekolah  dan  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  sekolah  setelah regrouping di  SD No. 2 Banjar Tegal Kecamatan Buleleng. Hasil penelitian yang ditemukan adalah: (1) manajemen  sekolah  secara  umum  berjalan  efektif.  Efektivitas  juga  terjadi  pada manajemen  pembelajaran,  manajemen  kesiswaan,  manajemen  kepegawaian, manajemen  sarana/prasarana,  manajemen  keuangan,  manajemen  humas,  dan manajemen  layanan  khusus,  (2)  setelah  terjadi regrouping sekolah  menunjukkan iklim sekolah yang baik, meliputi lingkungan yang kondusif dan fasilitas belajar yang menyenangkan,  (3)  kualitas  pembelajaran  menunjukkan  kategori  baik,  hal  ini  dapat dilihat  dari  apersepsi,  eksplorasi,  konsolidasi  pembelajaran,  pembentukan kompetensi,  sikap  dan  perilaku,  penilaian  formatif,  dan  kemampuan  guru melaksanakan  proses  pembelajaran  yang  terdiri  dari  rencana  pembelajaran  dan proses  pembelajaran,  dan  (4)  setelah  terjadi regrouping kepala  sekolah  dan  guru- guru tidak mengalami kendala yang berarti.
Kata-kata Kunci: Efektivitas, Implementasi, Regrouping , Sekolah Dasar.

## Abstract
This  study  aimed  at  describing:  (1)  school  management,  (2)  school  climate,  (3) quality  of  learning,  and  (4)  constraints  that  the  principal  and  teachers  faced  in conducting  school  activities  after  regrouping  at  SD  No.  2  Banjar  Tegal    Buleleng regency. This study used an evaluation design and qualitative-descriptive approach. The  results  that  were  obtained  are:  (1)  in  general,  the  school  management effectively.  The  effectiveness  was  also  found  in  the  teaching  and  learning management,  student  management,  administrative  staff  management,  facilities management,  financial  management,  public  relations  management,  and  special service  management,  (2)  after  regrouping  the  school  showed  a  good  atmosphere. This  was  indicated  in  a  conducive  environment  and  comfortable  facilities,  (3)  the teaching  and  learning  quality  was  good.  This  could  be  seen  from  apperception, exploration,  consolidation  of  teaching  and  learning,  competencies,  attitude  and behavior  development,  formativ e  evaluation,  and  teacher‟s    ability  in  implementing the teaching and learning process that consisted of teaching plan and teaching and
learning  process,  and  (4)  after  regrouping  the  school  principal  and  teachers  did  not face significant constraints.
Keywords: Effectiveness, Implementation, Regrouping, Primary School .

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan yang  sangat  penting  dalam  proses peningkatan sumber daya manusia, karena  pendidikan  bagi  kehidupan  umat manusia  merupakan  kebutuhan  mutlak yang  harus  dipenuhi  sepanjang  hayat. Sekolah dasar merupakan satuan pendidikan  yang  berfungsi  menyiapkan lulusannya  mencapai  beberapa  sasaran. Setiap sekolah dasar tentu menginginkan mencapai  mutu  pendidikan  yang  telah ditetapkan, namun banyak masalah mutu yang dihadapi di dunia pendidikan. Untuk mencapai  mutu  pendidikan  yang  tinggi sekolah  dasar  harus  didukung  oleh administrator,  guru,  konselor,  tata  usaha yang  bermutu  atau  profesional,  memiliki sarana dan prasarana pendidikan, fasilitas,  media  dan  sumber  belajar  yang memadai  baik  mutu  maupun  jumlah, biaya  yang  mencukupi,  manajemen  yang tepat  serta  lingkungan  belajar  yang mendukung.  Tetapi  pada  kenyataannya masih ada sekolah dasar yang mendapatkan  jumlah  siswa  yang  tidak memenuhi  standar,  gedung  dan  ruang belajar  yang  sudah  rusak  serta  jumlah guru  yang  tidak  merata.  Keadaan  ini berdampak  pada  efektivitas  dan  efisiensi pengelolaan  sekolah  dasar,  oleh  karena itu  dalam  rangka  efisiensi  pembiayaan dalam operasionalisasinya perlu dilaksanakan regrouping . Regrouping SD adalah  usaha  penyatuan  dua  unit  SD atau lebih menjadi satu kelembagaan SD dan diselenggarakan dalam satu pengelolaan. Regrouping ini  merupakan upaya untuk mengatasi kekurangan
tenaga  guru,  peningkatan  mutu  serta efisiensi  biaya  bagi  perawatan  gedung sekolah.
Dari  uraian  di  atas,  ada  4  masalah yang  diangkat  dalam  tulisan  ini:  (1) bagaimanakah manajemen sekolah di SD No. 2 Banjar Tegal Kecamatan
Buleleng?, (2) bagaimanakah iklim sekolah  di  SD  No.  2  Banjar  Tegal Kecamatan Buleleng?, (3) bagaimanakah kualitas pembelajaran di SD No. 2 Banjar Tegal  Kecamatan  Buleleng?,  dan  (4) kendala-kendala apa yang dialami kepala sekolah  dan  guru  dalam  melaksanakan kegiatan sekolah setelah di- regrouping ? Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1) untuk mendeskripsikan manajemen sekolah  di  SD  No.  2  Banjar  Tegal
Kecamatan
Buleleng, (2)
untuk mendeskripsikan  iklim  sekolah  di  SD  No. 2  Banjar,  Tegal  Kecamatan  Buleleng,  (3) untuk mendeskripsikan kualitas pembelajaran  di  SD  No.  2  Banjar  Tegal Kecamatan  Buleleng,  dan  (4)  untuk mendeskripsikan  kendala-kendala  yang dialami  kepala  sekolah  dan  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  sekolah  setelah di- regrouping.
Adapun  manfaat  dari  penelitian  ini sebagai berikut: (1) bagi Dinas Pendidikan, sebagai bahan pertimbangan untuk  melaksanakan regrouping dan pemberian  pembinaan  terhadap  sekolah hasil regrouping, (2) bagi kepala sekolah, sebagai  bahan  pertimbangan  dalam upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  di sekolah  dasar,  (3)  bagi  guru,  sebagai bahan  masukan  untuk  meningkatkan
Luh Indrayani | 79 dari 105
profesionalisme  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Sedaangkan hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti yang lain yang ingin  meneliti  masalah  yang  lebih  luas secara mendalam.
Dalam  kaitannya  dengan  penelitian ini,  ada  beberapa  teori  yang  digunakan oleh  peneliti  yaitu  sekolah  dasar  yang bermutu  baik  ialah  sekolah  dasar  yang mampu  berfungsi  sebagai  wadah  proses edukasi,  wadah  proses  sosialisasi  dan wadah  proses  transformasi,  sehingga mampu mengantarkan anak didik menjadi seorang  terdidik,  memiliki  kedewasaan mental  dan  sosial,  serta  memiliki  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  termasuk juga kebudayaan bangsa. Regrouping SD adalah  usaha  penyatuan  dua  unit  SD atau lebih menjadi satu kelembagaan SD dan diselenggarakan dalam satu pengelolaan.  Sergiovanni,  Burlingame, Coombs  dan  Thurston  mendefinisikan manajemen  sebagai  “ process  of  working with  and  through  others  to  accomplish organizational  goals  effecienctly” ,  yaitu proses  kerjasama  dengan  dan  melalui (mendayagunakan)  orang  lain  untuk mencapai tujuan organisasi secara efisien (Bafadal, 2003:39). Langkah-langkah manajemen meliputi, perencanaan
(planning) , pengorganisasian (organizing), pengerahan (leading) dan pengawasan (controlling). Manajemen sekolah  dasar  terdiri  dari  manajemen pembelajaran,  manajemen  kesiswaan, manajemen  kepegawaian,  manajemen sarana/prasarana, manajemen keuangan, manajemen  humas,  dan  manajemen
layanan khusus. Iklim sekolah ini meliputi lingkungan  yang  kondusif  dan  fasilitas belajar  yang  menyenangkan.  Kualitas pembelajaran meliputi apersepsi, eksplorasi, konsolidasi pembelajaran,
pembentukan  kompetensi,  sikap  dan perilaku, penilaian formatif dan kemampuan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  yang  meliputi  rencana pembelajaran dan proses pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini menggunakan rancangan  evaluatif  dan  pendekatan deskriptif kualitatif karena dilakukan untuk mendiskripsikan manajemen sekolah, iklim  sekolah, kualitas  pembelajaran,  dan kendala-kendala  yang  dialami  kepala sekolah  dan  guru  dalam  melaksanakan kegiatan  sekolah  setelah  di- regrouping . Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi populasi adalah kepala sekolah dan guru di  SD  No.  2  Banjar  Tegal  Kecamatan Buleleng. Mengingat jumlah kepala sekolah  dan  guru  tidak  terlalu  banyak, maka  dalam  penelitian  ini  pengambilan datanya tidak menggunakan sistem sampling.  Metode  pengumpulan  data terdiri dari dokumentasi, angket, wawancara  dan  observasi.  Kebenaran data tergantung dari79instrument pengumpul  data  yang  harus  memenuhi dua  persyaratan  yaitu  validitas  dan reliabilitas.  Metode  analisis  data  terdiri analisis  efektifitas  manajemen  sekolah (guru), iklim sekolah, kualitas pembelajaran  dan  efektifitas  manajemen sekolah (kepala sekolah) dari:
Luh Indrayani | 80 dari 105
Tabel 1. Kategori skor efektifitas manajemen sekolah (guru)
Kriteria Kategorisasi M + 1,5 SD Sangat Efektif M - 0,5 SD s / d M + 1,5 SD Efektif
M - 1,5 SD s / d M - 0,5 SD
Kurang Efektif
M - 1,5 SD
Tidak Efektif
(Dimodifikasi dari Masidjo, 1995:132)
Tabel 2. Kategori skor iklim sekolah Kriteria Kategorisasi M + 1,5 SD Sangat Baik M - 0,5 SD s / d M + 1,5 SD Baik
M - 1,5 SD s / d M - 0,5 SD Kurang Baik
M - 1,5 SD
Tidak Baik
(Dimodifikasi dari Masidjo, 1995:132)
Tabel 3. Kategori skor kualitas pembelajaran Kriteria Kategorisasi M + 1,5 SD Sangat Baik M - 0,5 SD s / d M + 1,5 SD Baik
M - 1,5 SD s / d M - 0,5 SD
Kurang Baik
M - 1,5 SD
Tidak Baik
(Dimodifikasi dari Masidjo, 1995:132)
Tabel 4. Kategori skor efektifitas manajemen sekolah (kepala sekolah)
Rentangan Skor Kategorisasi 80% - 100% Sangat Efektif 60% - 79% Efektif 50% - 59% Kurang Efektif < 50% Tidak Efektif
(Dimodifikasi dari Masidjo, 1995:132)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SD  No.  2  Banjar  Tegal  Kecamatan Buleleng didirikan tanggal 1 Januari 1967, terletak  di  Jalan  Parikesit  Singaraja. Tanggal 29 Januari 2004 terjadi penggabungan  dengan  SD  No.  4  Banjar Tegal  Kecamatan  Buleleng  yang  berada
dalam  satu  halaman.  Penggabungan  ini berdasarkan  surat  keputusan  Bupati Buleleng  Nomor  519  tahun  2004  tanggal 27  Juli  2000,  dengan  Nomor  Statistik Sekolah  (NSS)  101220101038.    Temuan penelitian  dapat  dilihat  pada  beberapa tabel  deskirpsi sebagai berikut.
Luh Indrayani | 81 dari 105
Tabel 5. Manajemen sekolah menurut guru No. Aspek Manajemen Rata-rata Skor Kriteria Kategorisasi 1 Manajemen Keseluruhan 73,8 ≥ 72,1 - < 78,8 Efektif 2 Pembelajaran 29,3 ≥ 29 - < 30,1 Efektif 3 Kesiswaan 18,5 ≥ 18,2 - < 19,3 Efektif 4 Sarana/Prasarana 26 ≥ 24,9 - < 29,3 Efektif Tabel 6. Hasil manajemen sekolah menurut kepala sekolah No. Aspek Manajemen Skor Rentangan Skor Kategorisasi 1 Manajemen Keseluruhan 169 153,6 – 192 Sangat Efektif 2 Pembelajaran 42 35,2 – 44 Sangat Efektif 3 Kesiswaan 17 16 – 20 Sangat Efektif 4 Kepegawaian 28 25,6 – 32 Sangat Efektif 5 Sarana/Prasarana 10 9,6 – 12 Sangat Efektif 6 Keuangan 23 19,2 – 24 Sangat Efektif 7 Humas 32 32 – 40 Sangat Efektif 8 Layanan Khusus 17 16 – 20 Sangat Efektif Tabel 7. Kualitas Pembelajaran No Aspek Kualitas Pembelajaran Rata-rata Skor Kriteria Kategoris asi 1 Kualitas Pembelajaran Keseluruhan 59,7 ≥ 58,2 - < 64,1 Baik 2 Kemampuan Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran 232,5 ≥ 230,7 - < 237,8 Baik 3 Apersepsi 11,3 ≥ 10,9 - < 12,5 Baik 4 Eksplorasi 10,7 ≥ 10,4 - < 11,5 Baik 5 Konsolidasi Pembelajaran 14,5 ≥ 14,2 - < 15,3 Baik 6 Pembentukan Kompetensi, Sikap dan Perilaku 11,7 ≥ 11,4 - < 12,5 Baik 7 Penilaian Formatif 11,5 ≥ 11,2 - < 12,3 Baik 8 Komponen Rencana Pembelajaran 96,5 ≥ 95,7 - < 98,9 Baik 9 Komponen Proses Pembelajaran 136 ≥ 135 - < 138,9 Baik Tabel 8. Iklim sekolah No. Aspek Iklim sekolah Rata-rata Skor Kriteria Kategorisasi 1 Iklim Sekolah Keseluruhan 41,2 ≥ 39,8 - < 45,6 Baik 2 Lingkungan 27 ≥ 26,4 - < 28,7 Baik 3 Fasilitas 14,2 ≥ 13,4 - < 16,6 Baik
Luh Indrayani | 82 dari 105
Manajemen  sekolah  di  SD  No.  2 Banjar Tegal Kecamatan Buleleng mencakup
kegiatan manajemen pembelajaran,  manajemen  kesiswaan, manajemen  kepegawaian,  manajemen sarana/prasarana, manajemen keuangan, manajemen  humas,  dan  manajemen layanan khusus. Hasil penelitian terhadap manajemen  sekolah  di  SD  No.  2  Banjar Tegal Kecamatan Buleleng setelah regrouping berjalan  efektif.  Oleh  karena itu,  baik  kepala  sekolah  maupun  guru dapat meningkatkan pendayagunaan semua  komponen  sekolah  dasar,  baik komponen  manusia  maupun  komponen bukan  manusia  yang  dimiliki  sekolah melalui  kegiatan  manajemen  sekolah dasar. Kepala sekolah mempunyai wewenang  dan  tanggung  jawab  penuh atas  penyelenggaraan  pendidikan  dalam lingkungan sekolahnya.
Hasil penelitian terhadap iklim sekolah  di  SD  No.  2  Banjar  Tegal Kecamatan  Buleleng  setelah regrouping berjalan  baik.  Ini  berarti  bahwa  dalam hubungannya dengan regrouping , sekolah  telah  mampu  menciptakan  iklim sekolah  yang  kondusif  serta  ditunjang oleh  berbagai  fasilitas  belajar  yang menyenangkan. Hasil penelitian terhadap kualitas pembelajaran di SD No. 2  Banjar  Tegal  Kecamatan  Buleleng setelah regrouping berjalan  baik.  Ini berarti bahwa guru mampu melaksanakan proses pembelajaran dengan  baik.  Mereka  telah  mampu melaksanakan apersepsi, eksplorasi, konsolidasi  pembelajaran,  pembentukan kompetensi, sikap dan perilaku,  penilaian formatif  dan  kemampuan  guru  dalam melaksanakan pembelajaran yang meliputi rencana pembelajaran dan proses pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  uraian  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  (1) secara  umum  manajemen  sekolah  di  SD No.  2  Banjar  Tegal  Kecamatan  Buleleng setelah regrouping berjalan efektif. Efektivitas  manajemen  sekolah  juga terjadi  pada  setiap  komponen  yaitu manajemen  pembelajaran,  manajemen kesiswaan,  manajemen  kepegawaian, manajemen sarana/prasarana, manajemen keuangan, manajemen humas,  dan manajemen  layanan  khusus,
(2)  setelah regrouping SD  No.  2  Banjar Tegal  Kecamatan  Buleleng  menunjukkan iklim  sekolah  yang  baik  (kondusif).  Iklim sekolah  ini  meliputi  lingkungan  yang kondusif  dan  fasilitas  belajar  yang menyenangkan, (3) para guru di SD No. 2 Banjar  Tegal  Kecamatan  Buleleng  telah mampu melaksanakan proses pembelajaran dalam kategori baik. Mereka  telah  mampu  melaksanakan apersepsi, eksplorasi, konsolidasi pembelajaran,  pembentukan  kompetensi, sikap dan perilaku,  penilaian formatif dan kemampuan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  yang  meliputi  rencana pembelajaran  dan  proses  pembelajaran, dan  (4)  setelah  terjadi regrouping kepala sekolah  dan  guru-guru  tidak  mengalami kendala yang berarti.
Kebijakan regrouping bagi  sekolah- sekolah  yang  mempunyai  kasus  sama dapat terus dilanjutkan. Dinas Pendidikan perlu  melaksanakan regrouping bagi sekolah  dasar  yang  telah  memenuhi syarat regrouping agar  tujuan regrouping untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi penyelenggaraan kegiatan belajar  mengajar  pendidikan  dasar  dapat tercapai.  Maka dapat disarankan  bahwa sekolah dan guru harus mampu mempertahankan dan meningkatkan
Luh Indrayani | 83 dari 105
sistem  manajemen  sekolah  yang  sudah efektif sehingga nantinya dapat mencapai tujuan yang ditetapkan dengan lebih baik dan  dinas  Pendidikan  sedapat  mungkin melakukan  pemantauan  secara  berkala sehingga  kondisi  yang  tercipta  akibat regrouping dapat  dipertahankan  bahkan dijadikan  contoh  dalam  pelaksanaan sekolah-sekolah yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2002. Profesionalisme  Guru
dalam Pembelajaran . Cetakan Pertama. Surabaya: Insan Cendekia. Arcaro,  Janice.  1995. Creating  Quality  in the  Classroom. First  published.
USA: St. Lucie Press. Arikunto,  Suharsimi.  2000. Manajemen
Penelitian. Cetakan Kelima. Jakarta:
Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 2004. Metode Penelitian. Cetakan Kelima. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bafadal,  Ibrahim.  2003a. Manajemen Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan Aplikasinya . Cetakan Pertama. Jakarta: Bumi Aksara. -------,  2003b. Manajemen  Peningkatan Mutu Sekolah Dasar dari Sentralisai Menuju Desentralisasi. Cetakan Pertama. Jakarta: Bumi Aksara.
-------, 2004. Peningkatan Profesionalisme
Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Rangka Manajemen Peningkatan Mutu
Berbasis  Sekolah .  Cetakan  Kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
Candiasa,  I  Made.  2004. Analisis  Butir . Singaraja:Unit Penerbitan IKIP Negeri Singaraja. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar  dan  Menengah  Direktorat Sekolah  Lanjutan  Tingkat  Pertama. 2001. Manajemen Peningkatan
Mutu  Berbasis  Sekolah  Buku  1 Konsep  dan  Pelaksanaan .  Edisi Ketiga. Jakarta: Proyek Peningkatan Mutu SLTP.
Direktur  Jenderal  Pembangunan  Daerah
Departemen  Dalam  Negeri.  1998. Pedoman Pelaksanaan Penggabungan (Regrouping) Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Dalam Negeri Republik Indonesia.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2000. Guru  dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Cetakan  Pertama.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Hadi,  Sutrisno.  2000. Statistik. Jilid  2. Cetakan  Ketujuhbelas.  Yogyakarta:
Andi.
Hamalik,  Oemar.  2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem . Cetakan Pertama. Jakarta: Bumi Aksara. Hutabarat,  E.P.  1995. Cara  Belajar Pedoman  Praktis  untuk  Belajar Secara Efisien dan Efektif Pegangan  Bagi  Siapa  Saja  yang Belajar  di  Perguruan  Tinggi  . Cetakan  Ketiga.  Jakarta:  Gunung Mulia. Ihsan, Fuad. 2003. Dasar-dasar Kependidikan . Cetakan Ketiga.
Jakarta: Rineka Cipta. Instruksi  Presiden  Republik  Indonesia Nomor  1  Tahun  1994  tentang Pelaksanaan Wajib Belajar Pendidikan Dasar. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor 0274/O/1996 tentang Petunjuk Pelaksanaan Urusan Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang Diserahkan  Kepada  Daerah Tingkat
II Percontohan.
Keputusan  Menteri  Permukiman  dan Prasarana Wilayah Nomor: 332/KPTS/M/2002 tentang Pedoman Teknis Pembangunan
Bangunan Gedung Negara.
Koontz,  Harold  dan  O‟Donnell,  Cyril. 1955. Principles  of  Manajement  an Analysis  of  Manajerial  Function.
New York: McGraw-Hill Book Company. Manullang M. 2004. Dasar-Dasar Manajemen . Cetakan Ketujuh Belas.  Yogyakarta:  Gadjah  Mada
University Press.
Masidjo, Ign. 1995. Penelitian Pencapaian Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah . Yogyakarta: Kanisius. Moedjiarto.  2001. Karakteristik  Sekolah Unggul. Duta Graha Pustaka.
Mulyasa.  2004a. Implementasi  Kurikulum
2004  Panduan  Pembelajaran  KBK.
Cetakan Pertama. Bandung: Remaja Rosdakarya. -------, 2004b. Manajemen Berbasis
Sekolah  Konsep,  Strategi,  dan Implementasi. Cetakan Ketujuh. Bandung: Remaja Rosdakarya. Nana,  Syaodih  Sukmadinata,  dkk.  2003. Pengendalian Mutu Pendidikan
Sekolah  Dasar. Bandung:  Kesuma Karya. Nana, Syaodih Sukmadinata. 2004. Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Cetakan Kedua.
Bandung: Remaja Rosdakarya. Nasution,  S.  2004. Didaktik  Asas-Asas Mengajar. Cetakan  Ketiga.  Jakarta:
Bumi Aksara.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor  6  Tahun  1988  tentang Koordinasi Kegiatan Instansi Vertikal di Daerah. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor  8  Tahun  1995  tentang Penyerahan Sebagian Urusan Pemerintah  Kepada  Dua  Puluh Enam Daerah Tingkat II Percontohan. Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun
2005. Standar Nasional Pendidikan . Bandung: Fokusmedia. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor  45  Tahun  1992  tentang
Penyelenggaraan  Otonomi  Daerah Titik Berat Pada Daerah Tingkat II.
Riduwan, 2004. Metode & Teknik
Menyusun  Tesis. Cetakan  Pertama. Bandung: Alfabeta. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran . Cetakan Kedua. Jakarta: Rineka Cipta. Sagala, Syaiful. 2004. Manajemen
Berbasis  Sekolah  &  Masyarakat Strategi  Memenangkan  Persaingan Mutu. Cetakan  Pertama.  Jakarta: PT Nimas Multima. Sardiman, A.M. 2001. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Cetakan Kedelapan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Scheerens,  Jaap.  2003. Menjadikan Sekolah  Efektif .  Terjemahaan  Al- Jauhari,  Abas. Improving  School Effectiveness . 2000. Jakarta: Logos. Shamadi,  Kawit  I  Wayan.  2005. “Gaya Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dan
Motivasi Kerja Guru dalam
Hubungannya  dengan  Kinerja  Guru Sekolah  Dasar  Regrouping  Kecil  di Kabupaten  Jembrana”. Tesis:  Tidak
Dipublikasikan. Subagyo, Pangestu. 1998. Statistik
Deskriptif. Edisi  Ketiga.  Cetakan Ketiga. Yogyakarta: BPFE. Sudjana, Nana. 2004. Dasar-Dasar
Proses  Belajar  Mengajar .  Cetakan Ketujuh. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono.  2004a. Metode  Penelitian Bisnis. Cetakan  Keenam.  Bandung: Alfabeta. -------,  2004b. Stastistik  untuk  Penelitian.
Cetakan Keenam. Bandung: Alfabeta. Supriadi, Dedi. 2004. Membangun Bangsa Melalui Pendidikan . Cetakan Pertama. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suryosubroto,  B.  1997. Proses  Belajar
Mengajar di Sekolah. Cetakan Pertama. Jakarta: Rineka Cipta. Syafaruddin.  2002. Manajemen  Mutu Terpadu  dalam  Pendidikan  Konsep,
Strategi,  dan  Aplikasi. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Terry,  George  R,  Rue,  Leslie  W.  2000.
Dasar-Dasar  Manajemen .  Cetakan Ketujuh. Alih Bahasa: Ticoalu.
Principles  of  Manajement .  1992. Jakarta: Bumi Aksara. Tirtarahardja, Umar,
dkk. 2005. Pengantar Pendidikan . Cetakan
Pertama. Jakarta: Rineka Cipta. Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik Indonesia  Tahun  1945.  Surabaya:
Suritama Cipta Karya. Undang-undang Republik
Indonesia
Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Usman,  Uzer.  2003. Menjadi  Guru
Profesional. Cetakan  Kelimabelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.