Vol. 10, No. 2, December 2023

## Model Kepemimpinan di Lembaga Pendidikan Tinggi Perspektif Dosen
Syamsi Mawardi 1 , Vivid Violin 2
1 Universitas Pamulang, Indonesia
2 Politeknik Maritim AMI Makassar, Indonesia dosen02000@unpam.ac.id 1 , vividviolin88@gmail.com 2
Submitted : 22 nd May 2023 | Edited : 05 th Sept 2023 | Issued : 01 st Dec 2023 Cited on :   Maward, S., & Violin, V. (2023). Model Kepemimpinan di Lembaga Pendidikan  Tinggi  Perspektif  Dosen. INOVASI:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Manajemen, 10 (2), 488-495.

## Abstract
Leadership in an organizational context plays a central role as the main pillar in carrying  out  its  functions  and  authority.  This  leadership  involves  figures  who have  high  positions  and  authority,  providing  greater  ability  to  manage  the organization. The leader's position is crucial, making him a strategic partner to fulfill the interests of all levels of the organization, from the bottom level to the top,  with an emphasis on objective interests (precision). This research aims to investigate  lecturers'  responses,  perceptions  and  assessments  of  the leadership  of  study  program  heads  objectively,  providing  a  comprehensive contextual understanding of leadership dynamics. The study was conducted at Pamulang University, involving the Undergraduate Management study program at  the  Faculty  of  Economics  and  Business,  with  the  main  respondents  being level  one  lecturers  who  also  act  as  study  program  developers.  The  sampling technique  uses  a  simple  random  method  by  distributing  direct  questionnaires. Research  data  was  analyzed  using  qualitative  descriptive  methods.  The research  results  show  that  the  leadership  of  the  head  of  the  undergraduate management  study  program  at  the  Faculty  of  Economics  and  Business  has democratic  characteristics,  reflected  through  the  active  participation  of developer  lecturers  in  all  tri  dharma  activities  and  the  study  program  decision making process.
Keywords : Leadership; Lecturer Perceptions; Higher Education

## Abstrak
Kepemimpinan  dalam  konteks  organisasi  memegang  peran  sentral  sebagai pilar  utama  dalam  menjalankan  fungsi  dan  wewenangnya.  Kepemimpinan tersebut  melibatkan  figur  yang  memiliki  kedudukan  dan  wewenang  tinggi, memberikan kemampuan yang lebih besar dalam mengelola organisasi. Posisi pemimpin  menjadi  krusial,  menjadikannya  mitra  strategis  untuk  memenuhi kepentingan  semua  lapisan  organisasi,  dari  tingkat  bawah  hingga  puncak, dengan penekanan pada kepentingan objektif (presisi). Penelitian ini bertujuan untuk  menginvestigasi  tanggapan,  persepsi,  dan  penilaian  dosen  terhadap kepemimpinan  ketua  program  studi  secara objektif,  menyediakan pemahaman kontekstual  yang  komprehensif  terhadap  dinamika  kepemimpinan.  Studi dilakukan  di  Universitas  Pamulang,  melibatkan  program  studi  Manajemen  S1 Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis,  dengan  responden  utama  adalah  dosen  level
satu  yang  juga  berperan  sebagai  pengembang  program  studi.  Teknik  sampel menggunakan  metode  acak  sederhana  melalui  penyebaran  kuesioner langsung.  Data  penelitian  dianalisis  dengan  metode  deskriptif  kualitataif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan ketua program studi manajemen S1  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  memiliki  karakteristik  demokratis,  tercermin melalui partisipasi aktif dosen pengembang dalam seluruh kegiatan tri dharma dan proses pengambilan keputusan program studi.
Kata Kunci : Kepemimpinan; Persepsi Dosen; Pendidikan Tinggi

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran sentral dalam membentuk dan mengembangkan  sumber  daya  manusia  (Dacholfany,  2017).  Lembaga pendidikan  tinggi  menjadi  wadah  penting  untuk  membentuk  individu  menjadi profesional yang kompeten dan berkontribusi  pada perkembangan masyarakat (Bashori,  2019).  Proses  pendidikan  tinggi  tidak  hanya  berkutat  pada  transfer pengetahuan, tetapi juga melibatkan pengembangan karakter dan kepemimpinan.
Pendidikan  tinggi  berperan  sebagai  jembatan  antara  ilmu  pengetahuan dan  aplikasi  praktisnya.  Selain  memberikan  pengetahuan  dalam  bidang akademis,  lembaga  pendidikan  tinggi  juga  harus  membentuk  pemimpin  masa depan  (Sihite  &  Saleh,  2019).  Dosen,  sebagai  agen  pembelajaran,  memiliki peran  kunci  dalam  membimbing  mahasiswa  menjadi  individu  yang  mampu memimpin dengan visi dan integritas (Yanuarsari, et al., 2022).
Lingkungan  pendidikan  tinggi  saat  ini  dihadapkan  pada  berbagai tantangan  yang  berkembang  dengan  cepat,  termasuk  perubahan  paradigma pembelajaran,  tuntutan  globalisasi,  dan  pergeseran  dalam  kebutuhan  pasar kerja.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mengidentifikasi  dan  memahami  model kepemimpinan  yang  efektif  untuk  mengelola  kompleksitas  organisasi  dan membimbing unsur-unsur di dalamnya menuju masa depan yang berkelanjutan. Kepemimpinan di lembaga pendidikan tinggi bukan hanya tanggung jawab pimpinan  administratif,  tetapi  juga  melibatkan  dosen  dalam  membentuk lingkungan  akademis  yang  dinamis  dan  inspiratif  (Mulyono,  2018). Kepemimpinan  di  lembaga  pendidikan  tinggi  tidak  hanya  tercermin  dalam  tata kelola  administrasi  kependidikan,  tetapi  juga  dalam  pengelolaan  proses pengajaran  bermutu,  riset,  kolaborasi  lintas  disiplin,  dan  kontribusi  pada pengembangan kurikulum.
Gaya  kepemimpinan  seorang  pimpinan  dapat  bervariasi,  termasuk  gaya demokratis,  transaksional,  transformasional,  atau  kombinasi  dari  beberapa gaya.  Pemahaman  yang  mendalam  tentang  gaya  kepemimpinan  dapat memberikan  wawasan  yang  berharga  tentang  bagaimana  membangun lingkungan  kerja  yang  mendorong  seluruh  pelaku  akademik  khsusnya  dosen menjadi teladan dan memberikan pengajaran serta pembelajaran yang bermutu tentang  keilmuan,  moral,  sosial,  dan  lain  sebagainya  (Surahman  &  Munadi, 2022).
Teori  kepemimpinan  memberikan  landasan  konseptual  untuk  memahami peran  dan  fungsi  kepemimpinan  dalam  berbagai  konteks,  termasuk  lembaga pendidikan  tinggi.  Beberapa  teori  kepemimpinan  yang  relevan  seperti  teori transformasional,  teori  transaksional,  atau  teori  situasional  dapat  digunakan
sebagai kerangka kerja untuk mengkaji kepemimpinan di lingkungan pendidikan tinggi.  Berbagai  studi  telah  menunjukkan  bahwa  model  kepemimpinan  yang efektif  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  kinerja  bawahannya  (Palar,  et  al., 2021),  memfasilitasi  inovasi,  dan  meningkatkan  reputasi  lembaga  pendidikan tinggi.  Oleh  karena  itu,  pemahaman  mendalam  tentang  model  kepemimpinan yang paling sesuai dan efektif di lingkungan pendidikan tinggi akan memberikan kontribusi  signifikan  terhadap  kemajuan  di  masa  datang  (Budiman    &  Barata, 2018).

## LANDASAN TEORI
Secara  teoritis  kepemimpinan  dapat  dipahami  sebagai  suatu  proses interaksi antara pemimpin dan anggota kelompok menyoroti aspek dinamis dan interpersonal  dalam  peran  kepemimpinan  (Dewi,  2019).  Stogdill  menekankan bahwa  kepemimpinan  bukanlah  hanya  tentang  keberadaan  seseorang  dalam posisi  otoritas  formal,  tetapi  lebih  kepada  hubungan  dan  dinamika  antara pemimpin dan anggota kelompok (Tugiah & Hendriani, 2022). Proses interaksi ini  mencakup  komunikasi,  kolaborasi,  dan  saling  ketergantungan  antara pemimpin  dan  anggota  kelompok  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Dalam pandangan  Stogdill,  fokusnya  pada  tujuan  kelompok  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  memiliki  orientasi  pada  pencapaian  hasil  bersama.  Pemimpin tidak hanya bertanggung jawab atas arahan dan pengambilan keputusan, tetapi juga  terlibat  dalam  membimbing,  memotivasi,  dan  mengarahkan  anggota kelompok  menuju  tujuan  bersama.  Dengan  demikian,  pemahaman  Stogdill menekankan  esensi  kepemimpinan  sebagai  suatu  dinamika  sosial  yang membutuhkan  keterlibatan  aktif,  komunikasi  efektif,  dan  kerjasama  antara pemimpin dan anggota kelompok untuk mencapai kesuksesan kelompok.
Kepemimpinan  yang  baik  adalah  suatu  konsep  yang  menggambarkan pemimpin  yang  memenuhi  kriteria  tertentu  yang  dianggap  optimal  atau  ideal dalam mencapai tujuan kelompok atau organisasi (Kurniawan, 2016). Sifat-sifat kepemimpinan  ideal  dapat  bervariasi  tergantung  pada  perspektif  dan  teori kepemimpinan yang diadopsi. Berikut adalah beberapa karakteristik umum dari kepemimpinan ideal (Wijono, 2018):
1.  Visi  yang  Jelas.  Pemimpin  ideal  memiliki  visi  yang  jelas  dan  mampu mengkomunikasikan visi tersebut kepada anggota tim atau organisasi. Visi ini menjadi sumber inspirasi dan motivasi untuk mencapai tujuan bersama.
2.  Integritas.  Kepemimpinan  ideal  melibatkan  integritas  tinggi.  Pemimpin yang ideal bersikap jujur, adil, dan etis dalam setiap tindakannya. Mereka memegang  teguh  nilai-nilai  moral  dan  mendemonstrasikan  integritas dalam pengambilan keputusan.
3.  Empati.  Pemimpin  ideal  memahami  dan  peduli  terhadap  kebutuhan, aspirasi,  dan  perasaan  anggota  tim.  Mereka  mampu  membentuk hubungan yang kuat dengan orang-orang di sekitarnya dan menunjukkan empati terhadap masalah individu.
4.  Keterampilan  Komunikasi  yang  Efektif.  Kemampuan  berkomunikasi dengan baik adalah salah satu sifat utama pemimpin ideal. Mereka dapat menyampaikan  pesan  dengan  jelas,  mendengarkan  dengan  aktif,  dan memastikan bahwa informasi diterima dan dipahami oleh anggota tim.
5.  Kemampuan  Menginspirasi  dan  Mendorong.  Kepemimpinan  ideal melibatkan  kemampuan  untuk  menginspirasi  orang  lain  dan  mendorong kinerja yang tinggi. Pemimpin  ini mampu memotivasi tim untuk mencapai hasil yang lebih baik dan mengembangkan potensi anggota tim.
6.  Kemampuan  Pengambilan  Keputusan  yang  Bijaksana.  Pemimpin  ideal dapat  mengambil  keputusan  secara  bijaksana,  mempertimbangkan informasi  yang  relevan  dan  memahami  implikasinya  terhadap  tujuan organisasi. Mereka juga dapat mengatasi tantangan dan mengelola risiko.
7.  Kemampuan  Delegasi.  Pemimpin  ideal  tidak  mencoba  melakukan segalanya sendiri, tetapi mampu mendelegerikan tugas dengan bijaksana. Mereka  memahami  kekuatan  dan  keahlian  anggota  tim  dan  memberikan tanggung jawab yang sesuai.
8.  Fleksibilitas.  Pemimpin  ideal  bersifat  fleksibel  dan  dapat  beradaptasi dengan  perubahan.  Mereka  tidak  bersikap  kaku,  tetapi  terbuka  terhadap ide-ide baru dan siap untuk mengubah strategi jika diperlukan.
9.  Kepemimpinan  Transformasional.  Dalam  konteks  kepemimpinan  ideal, seringkali dicari kepemimpinan transformasional yang mampu menginspirasi  perubahan  positif,  mengembangkan  visi  bersama,  dan meningkatkan keterlibatan anggota tim.
10. Pemberdayaan (Empowerment). Pemimpin ideal memberdayakan anggota tim dengan memberikan tanggung jawab dan kesempatan untuk berkembang.  Mereka  mendukung  pertumbuhan  dan  pengembangan individu dalam tim.

## METODE PENELITIAN
Berikut ini metode penelitian yang digunakan, di antaranya: 1.  Pendekatan Kuantitatif
2.  Metode Survey
3.  Teknik data kuesioner
4.  Analisis Deskriptif
5.  Unit  Analisis  adalah  dosen  tetap  program  studi  manajemen  Universitas Pamulang

## HASIL PENELITIAN Karakteristik Responden
Hasil  sebaran  kuesioner  menunjukkan  bahwa  dalam  penelitian  ini, proporsi responden laki-laki yang berpartisipasi lebih mendominasi dibandingkan  dengan  responden  perempuan.  Dengan  persentase  sebanyak 57.1%  dari  jumlah  responden,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  mayoritas  peserta penelitian  adalah  laki-laki.  Sebaliknya,  perempuan  menyumbang  sebanyak 42.9%  dari  total  responden.  Pemahaman  terhadap  sebaran  jenis  kelamin responden  ini  memberikan  gambaran  bahwa  data  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  lebih  banyak  bersumber  dari  perspektif  laki-laki,  sementara kontribusi  perempuan  cenderung  lebih  rendah.  Analisis  ini  dapat  membantu peneliti  untuk  lebih  memahami  dan  menginterpretasikan  temuan  penelitian dengan  mempertimbangkan  dominasi  jenis  kelamin  tertentu  dalam  sampel responden.
Vol. 10, No. 2, December 2023
Hasil  sebaran  kuesioner  menunjukkan  bahwa  dalam  penelitian  ini, dominasi  responden  berasal  dari  kalangan  dosen  dengan  tingkat  pendidikan Magister  atau  S2,  mencapai  71%.  Sebaliknya,  responden  dengan  tingkat pendidikan  Doktor  atau  S3  menyumbang  sebanyak  29%  dari  total  peserta penelitian.  Dengan  demikian,  data  ini  mengindikasikan  bahwa  mayoritas responden  yang  terlibat  dalam  penelitian  memiliki  latar  belakang  pendidikan pada  tingkat  magister.  Informasi  ini  dapat  menjadi  penting  dalam  konteks analisis  hasil  penelitian,  karena  dapat  mencerminkan  perspektif  dan pemahaman  yang  mendasari  temuan-temuan  yang  dihasilkan,  terutama mengingat  perbedaan  pendidikan  dapat  memengaruhi  sudut  pandang  dan kontribusi responden terhadap riset ini.

## Gaya kepemimpinan ketua program studi
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terungkap  bahwa  Ketua  Program  Studi Manajemen S1  di  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Unpam  dikenali  memiliki  gaya kepemimpinan  demokratis.  Hal  ini  tercermin  dari  beberapa  ciri  khas,  seperti keterbukaan dalam menerima kritikan, memberikan kesempatan kepada dosen untuk  menyampaikan  aspirasi,  ide,  gagasan,  atau  konsep  secara  langsung, serta  melibatkan  dosen,  khususnya  dosen  pengembang  program  studi,  dalam pengambilan  keputusan  atau  kebijakan.  Menurut  mayoritas  responden,  gaya kepemimpinan  demokratis  ini  dianggap  mendukung  kemajuan  program  studi. Meskipun demikian, diakui bahwa dalam mewujudkannya, diperlukan partisipasi lebih  dan  dukungan  dari  pimpinan  untuk  membangun  iklim  kerja  yang  sehat. Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian  ini  mencerminkan  pentingnya  kerjasama  dan keterlibatan  aktif  antara  kepemimpinan  dan  dosen  untuk  memastikan kesuksesan  dan  perkembangan  program  studi  manajemen  S1  di  institusi tersebut.
Meskipun  demokratis,  gaya  kepemimpinan  ini  juga  menuntut  partisipasi yang  aktif  dan  dukungan  penuh  dari  anggota  tim.  Proses  keterlibatan  dosen dalam  pengambilan  keputusan  dapat  memperkuat  komitmen  kolektif  terhadap program  studi,  tetapi  pada  saat  yang  sama,  menciptakan  tantangan  dalam memastikan  bahwa  partisipasi  tersebut  berlangsung  secara  efektif  dan  efisien (Indayanti  &  Malik,  2023).  Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian  ini  memberikan pemahaman  yang  bernuansa  tentang  kebutuhan  untuk  menciptakan  kondisi yang mendukung bagi kepemimpinan demokratis, sekaligus menyoroti perlunya dukungan  dan  kolaborasi  aktif  dalam  lingkungan  akademik  untuk  mencapai kemajuan dan keberlanjutan yang optimal.

## Kepemimpinan ketua program studi perspektif kepribadian
Hasil penelitian menyoroti bahwa Ketua Program Studi Manajemen S1 di Fakultas Ekonomi dan Bisnis memperlihatkan karakteristik kepemimpinan yang sangat baik dari segi kepribadian. Kepemimpinannya tergambar sebagai sosok yang  ramah,  sopan,  dan memiliki komunikasi  yang baik, ditandai dengan tutur kata  yang  santun  dan  penerapan  tata  krama  yang  baik.  Selain  itu,  ketua program  studi  juga  terlihat  baik  dalam  interaksi,  tidak  menjaga  jarak,  dan senang  membaur  dengan  dosen.  Karakteristik-karakteristik  ini  dinilai  sangat positif  dan  dianggap  lebih  disukai,  karena  dapat  menciptakan  iklim  kerja  yang harmonis, membangun hubungan tim yang kuat, dan memperkuat solidaritas di antara anggota tim.
Vol. 10, No. 2, December 2023
Keberhasilan  seorang  pemimpin  dalam  membangun  hubungan  yang akrab  dan  inklusif  dengan  anggota  timnya  memiliki  dampak  positif  terhadap keefektifan  tim  dan  produktivitas  secara  keseluruhan.  Sikap  baik  dan kemampuan  untuk  bersikap  terbuka  dan  inklusif  membantu  menciptakan lingkungan kerja yang positif, di mana setiap anggota tim merasa dihargai dan termotivasi  untuk  berkontribusi  secara  maksimal  (Rohmah  &  Sayuti,  2021). Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian  ini  menggarisbawahi  pentingnya  aspek kepribadian  dalam  membentuk  kepemimpinan  yang  efektif  di  lingkungan akademik.

## Kepemimpinan ketua program studi perspektif manajerial
Berdasarkan  hasil  penelitian,  tampaknya  Ketua  Program  Studi Manajemen S1 di Fakultas Ekonomi dan Bisnis dinilai sebagai pemimpin yang memiliki  kemampuan  manajerial  yang  baik.  Karakteristik  ini  mencakup kapasitas dan kompetensi kepemimpinan yang dianggap baik oleh responden. Pemimpin  ini  diakui  karena  kemampuannya  memimpin  dengan  baik  dan memiliki  keahlian  yang  relevan  untuk  mengelola  program  studi.  Selain  itu, penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  ketua  program  studi  ini  menonjolkan proporsionalitas  dalam  bekerja,  dengan  tidak  bersikap  semena-mena  atau menyalahgunakan kedudukannya untuk keuntungan pribadi. Hal ini mencerminkan  etika  kepemimpinan  yang  positif  dan  integritas  dalam pengelolaan fungsi kepemimpinan.
Lebih  lanjut,  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  ketua  program  studi bertindak  secara  objektif  dan  terukur  dalam  pendelegasian  tugas  akademik. Pemimpin  yang  mampu  mendistribusikan  tugas  dengan  obyektif  dan  terukur dapat  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  seimbang  dan memberikan  peluang bagi  perkembangan  seluruh  anggota  tim  (Putra  &  Sinambela,  2021). Keberhasilan dalam delegasi tugas akademik menunjukkan efisiensi manajerial yang  tinggi,  serta  kebijaksanaan  dalam  memanfaatkan  potensi  dan  keahlian anggota tim.

## Kepemimpinan ketua program studi perspektif sosial
Hasil  penelitian  menyoroti  bahwa  ketua  program  studi  dianggap  sebagai sosok  yang  sangat  bersifat  sosial.  Beberapa  ciri  khas  kepribadian  yang mencolok  meliputi  kecenderungan  untuk  bersikap  ramah  dan  terbuka,  dengan ketidakjagaan  jarak  antara  ketua  program  studi  dan  dosen  lainnya.  Pemimpin ini  juga  cenderung  suka  berbaur,  bercengkerama,  dan  bercanda  dengan anggota  tim,  menciptakan  suasana  kerja  yang  santai  dan  akrab.  Selain  itu, kecenderungan  untuk bersikap mentraktir  atau  royal  juga  diakui, menunjukkan aspek  sosial  dalam  membina  hubungan  dengan  timnya.  Lebih  lanjut,  ketua program  studi  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  sosial  baik  di  lingkungan  kampus maupun  di  luar,  menciptakan  iklim  kerja  yang  inklusif  dan  mendukung kebersamaan di antara anggota tim.
Ciri  kepemimpinan  sosial  ini  dapat  membawa  dampak  positif  terhadap dinamika tim dan iklim kerja secara keseluruhan. Sikap ketidakjagaan jarak dan keikutsertaan  dalam  kegiatan  sosial  dapat  membangun  hubungan  yang  erat antara  ketua  program  studi  dan  dosen,  menciptakan  lingkungan  yang mendukung kolaborasi dan keterlibatan tim (Lubis, 2020). Kesimpulannya, hasil penelitian  ini  memberikan  gambaran  tentang  pentingnya  aspek  sosial  dalam
Vol. 10, No. 2, December 2023
kepemimpinan  ketua  program  studi,  yang  dapat  berkontribusi  pada  harmoni dan kesejahteraan di dalam lingkungan akademik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa gaya kepemimpinan  ketua  program  studi  manajemen  S1  di  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis Unpam bersifat demokratis. Keterbukaan dalam sistem kepemimpinan ini membawa  dampak  positif  dengan  mendorong  partisipasi  dan  keterlibatan dosen,  terutama  dosen  pengembang  program  studi,  dalam  upaya  memajukan program studi. Ketua program studi tidak hanya sebagai pengambil keputusan, tetapi  juga  sebagai  fasilitator  yang  mempromosikan  kerjasama  dan  partisipasi aktif dari seluruh tim akademik.
Selain  itu,  karakteristik  sosial  dan  kepribadian  yang  baik  pada  ketua program  studi  juga  menonjolkan  keunikan  tersendiri.  Sikap  baik  dan  sifat sosialis  membantu  membangun  interaksi  yang  positif  antara  pimpinan  dan anggota tim, menghasilkan lingkungan kerja yang harmonis. Interaksi yang kuat ini berpotensi memperkuat kolaborasi antara berbagai tingkatan dalam hierarki organisasi,  menciptakan  sinergi  yang  dapat  mempercepat  kemajuan  program studi.

## DAFTAR PUSTAKA
Bashori, B. (2019). Transformasi Kepemimpinan Perguruan Tinggi Dan Jejaring Internasional. PRODU:  Prokurasi  Edukasi  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam , 1 (1).
Budiman,  J.,  &  Barata,  J.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Terhadap Pencapaian  Akreditasi  Institusi  Perguruan  Tinggi  Swasta  Di  Kalimantan Barat. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) , 3 (2), 58-69. Dacholfany,  M.  I.  (2017).  Peran  Kepemimpinan  Perguruan  Tinggi  Islam  dalam Pembagunan  Peradaban  islami. Nizham:  Jurnal  Studi  Keislaman , 1 (2), 148-164.
Dewi,  I.  K.  (2019).  Implementasi  Nilai-Nilai  Profetik  Dalam  Kepemimpinan Modern Pada Manajemen Kinerja Di Perguruan Tinggi Islam Swasta Kota Metro. Ijtimaiyya: Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam , 12 (1), 47-76. Indayanti, A. N., & Malik, A. (2023). Pengaruh Kepemimpinan Profetik Terhadap Motivasi  Kinerja  di  Institusi  Perguruan  Tinggi. Kharisma:  Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan , 2 (2), 113-125. Kurniawan,  A.  (2016).  Analisis  Deskriptif  Kepemimpinan  Managerial  Grid  di Lingkungan Perguruan Tinggi. Jurnal Manajemen Maranatha , 15 (2). Lubis, L. (2020). Konsep Kepemimpinan Perpustakaan Perguruan Tinggi Di Era Digital (Sebuah Kajian Terhadap Gaya Kepemimpinan Transformasional). Jurnal Ilmu Perpustakaan (Jiper) , 1 (2). Mulyono,  H.  (2018).  Kepemimpinan  (leadership)  berbasis  karakter  dalam peningkatan  kualitas  pengelolaan  perguruan  tinggi. Jurnal  Penelitian Pendidikan Sosial Humaniora , 3 (1), 290-297.
Palar, H. J., Katuuk, D. A., Rotty, V. N., & Lengkong, J. S. (2021). Keterampilan Kepemimpinan  Perguruan  Tinggi  pada  Abad  21. Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan , 10 (1), 130-136.
Vol. 10, No. 2, December 2023
Putra,  A.  R.,  &  Sinambela,  E.  A.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  dan Komunikasi  Kerja  terhadap  Kepuasan  Kerja  Dosen. Jurnal  Simki Pedagogia , 4 (1), 58-67.
Rohmah, F. N., & Sayuti, A. F. (2021, November). Gaya Kepemimpinan Servant Leadership pada Perguruan Tinggi. In ICoIS: International Conference on Islamic Studies (Vol. 2, No. 1, pp. 234-248).
Sihite, M., & Saleh, A. (2019). Peran Kepemimpinan dalam meningkatkan daya saing  perguruan  tinggi:  tinjauan  konseptual. Jurnal  Ilmu  Manajemen METHONOMIX , 2 (1), 29-44.
Surahman,  S., & Munadi, M.  (2022). Kepemimpinan Perempuan Di Perguruan Tinggi: Manajerial Atau Akademik. Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah , 7 (1), 18-26.
Tugiah,  T.,  &  Hendriani,  S.  (2022).  Kepemimpinan  Dalam  Sudut  Pandang Islam. Jurnal Sosial dan Teknologi , 2 (6), 516-524. Wijono, S. (2018). Kepemimpinan Dalam Perspektif Organisasi . Kencana. Yanuarsari,  R.,  Romansyah,  R.,  Latifah,  E.  D.,  Wahidin,  D.,  &  Muchtar,  H.  S. (2022).  Potret  Kepemimpinan  dan  Mutu  Pendidikan  di  Era  MBKM  Studi Deskriptif  pada  Perguruan  Tinggi  Swasta. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 4 (3), 3822-3831.