ISSN 2775-7048 (Online)

## IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) DI TK NEGERI PEMBINA YUKUM JAYA KECAMATAN TERBANGGI BESAR
Nety Rosidha 1 ,  M. Ihsan Dacholfany 2 , Agus Sutanto 3 , Harjoko 4*
1, SMA N 1 Simpang Pematang
2,3,4* Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: netyrosidha947@gmail.com 1) muhammadihsandacholfany@gmail.com 2)
susanto11@gmail.com 3)
harjoko.sangganagara@gmail.com 4)*

## Abstrak
Fokus penelitian ini  yaitu pengembangan diri, publikasi ilmiah, karya inovasi dan kendala implementasi Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  guru  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  Kecamatan Terbanggi Besar, Kabupaten Tulang Bawang Provinsi Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif  dengan  menggunakan  sumber  data  yang  dipilih  secara purposive dan  bersifat snowball sampling .  Teknik  pengambilan  data  melalui  wawancara  dan  observasi,  informasi  diambil  sebanyak mungkin  kemudian  dilakukan  analisis  data,  seleksi  reduksi,  dan  verifikasi.  Pengecekan  keabsahan  data dilakukan melalui triangulasi sumber, aktu, dan teknik. Temuan penelitian ini diuji dengan menggunakan uji  kredibilitas , uji  depend  ability,  uji  transfer  ability, dan uji  confirm  ability. Berdasarkan  hasil penelitian,  diperoleh  infirmasi  berikut  ini:  Pertama,  pengembangan  diri  guru  di  Tk  Negeri  Pembina Yukum  Jaya  dilakukan  secara  bertahap  denagn  memprioritaskan  guru  yang  sudah  bersertifikat.  Kedua, publikasi  ilmiah  guru  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  belum  dilaksanakan  secara  optimal  diduga karna  fasilitas  dan  sumber  referensi  minim.  Ketiga  pengembangan  karya  inovatif  guru  juga  belum dilakukan  secara  optimal  karna  minimnya  pengalaman  yang  sesuai  dan  rendahnya  motivasi  guru. Keempat  kendala  dalam    implementasi  PKB  guru  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  yaitu  minimnya dukungan dana dan rendahnya pengalaman serta motivas guru.
Kata kunci: pengembangan diri guru, publikasi ilmiah guru, karya inovativ guru)

## Abstract
The focus of this research is self-development, scientific publications, innovation  work and obstacles to the  implementation  of  teachers'  Sustainable  Professional  Development  (PKB)  at  Yukum  Jaya  State Kindergarten, Terbanggi Besar District, Tulang Bawang Regency, Lampung Province. This study used a qualitative approach using data sources selected purposively and were snowball sampling in nature. The technique  of  collecting  data  through  interviews  and  observations,  as  much  information  as  possible  is taken then data analysis, reduction selection, and verification are carried out. Data validity was checked by  means  of  triangulation  of  sources,  actuaries,  and  techniques.  The  findings  of  this  study  were  tested using the credibility test, the dependability test, the transfer ability test and the confirm ability test. Based on  the  results  of  the  research,  the  following  information  was  obtained:  First,  the  self-development  of teachers  at  Yukum  Jaya  Tk  Negeri  Pembina  is  carried  out  in  stages  by  prioritizing  teachers  who  are certified. Second, the scientific publication of teachers at Yukum Jaya Supervisory State Tk has not been implemented optimally because of the lack of facilities and reference sources. Third, the development of innovative teacher work has not been carried out optimally because of the lack of appropriate experience and low teacher motivation. The four obstacles in implementing the PKB for teachers at the Yukum Jaya Supervisory State Tk are the lack of financial support and the lack of experience and teacher motivation
Keywords : self-development, teacher scientific publications, teacher's innovative work
Received:  Juli 2021 Approved: Agustus 2021 Published: Agustus 2021

## PENDAHULUAN
Peraturan      Menteri      Pendayagunaan      Aparatur      Negara      dan  Reformasi  Birokrasi Nomor.  16  Tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya menyebutkan  bahwa  salah  satu  unsur  yang  harus  dipenuhi  oleh  seorang  guru  dalam penilaian  angka  kreditnya  yaitu  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB). Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Selanjutnya  disingkat  PKB.  Guru  yang profesional  akan  selalu  berusaha  mencapai  standar  kompetensi  yang  diharapkan  oleh regulasi.  Semakin  tinggi  jabatan  fungsional  guru,  idealnya  pengalaman  guru  dalam  PKB semakin banyak. Selain itu, angka kredit akan menentukan j abatan fungsional guru untuk naik  kejabatan  fungsional  guru  pada  jenjang  selanjutnya.  Guru  guru  yang  melakukan PKB  akan  membawa  pembelajarannya  untuk  menjadikan  siswa  siswanya  dapat mempunyai  pengetahuan  lebih,  mempunyai  keterampilan  lebih  baik,  dan  menunj ukkan pemahaman  yang  mendalam  tentang  materi  ajar  serta  mampu  memperlihatkan  apa  yang mereka ketahui dan mampu melakukannya. Pada gilirannya, guru akan dapat memelihara, meningkatkan,  memperluas  pengetahuan  dan  keterampilannya.  Ia  juga  akan  dapat membangun kualitas pribadi yang di butuhkan didalam kehidupan profesionalnya sebagai seorang  guru.  Dalam  PKB  terdapat  unsur  unsur  yang  menjaid  bahan  penilaian.  Unsur - unsur  itu  terdiri  atas  pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan  karya  inovatif. Pengembangan  diri  mengharuskan  guru  untuk  meningkatkna  kompetensinya  melalui forum  forum  ilmiah  guru.  Publikais  ilmiah  mengarahkan  guru  untuk  melakukan penelitian-penelitian  yang  mendukung  tugas  guru.  Kemudian  karya  inovatif  merangsang guru  untuk  selalu  membuat  karya  baru  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  sangat bermanfaat untuk menyampaikan pelajaran di kelas.
Menurut Indrawati (2013), tujuan  utama  dari  pengembangan  profesional guru melalui PKB adalah peningkatan pembelajaran siswa. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan  (PKB) ini  penting  karena  berkaitan  dengan  :  (1)  optimalisasi  pelayanan  terhadap  klien  dalam  hal  ini siswa;  (2)  bukti  dari  profesionalisme;  (3)  prasyarat  pekerjaan;  (4)  meningkatkan keterampilan  kerja  guru    secara    individual;    (5)    memperluas    pengalaman    guru    untuk keperluan perkembangan karir atau promosi; (6) mengembangkan pengetahuan dan pemahaman profesional guru secara individual; (7)  meningkatkan pendidikan pribadi atau pendidikan umum individu  guru;  (8)  membuat  guru  merasa  dihargai;  (9)  meningkatkan  rasa  puas  terhadap pekerjaan; (10) meningkatkan pandangan positif  mengenai pekerjaan; (11) memungkinkan guru mengantisipasi  dan  bersiap  untuk      menghadapi      perubahan;      (12)      mengklarifikasi keseluruhan   kebijakan sekolah atau departemen.
Menurut  kemdiknas  dalam  Mulyasa  (2013)  mengemukakan  bahwa  kegiatan Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  terdiri  dari  tiga  jenis  kegiatan,  yaitu pengembangan  diri,  publikais  ilmiah,  dan  membuat  karya  inovatif.  Pengembangan  diri  adalah upaya-upaya  untuk  meningkatkan  profesionalisme  agar  memiliki  kompetensi  yang  sesuai dengan  peraturan  perundang  undangan  sehingga  mampu  melaksanakan  tugas  pokok  dan kewajibannya  dalam  pembelajaran  dan  pembimbingan    termasuk  pelaksanaan  tugas  tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah . publikaia ilmiah adalah kegiatan yang dilakukan  guru  untuk  meningkatkan  kompetensi  dan  keprofesiannya.  Publikasi  ilmiah  terdiri dari  tiga kelompok kegiatan, yakni 1) Presentasi pada forum ilmiah, 2) publikasi ilmiah berupa hasil  penelitian  atau  gagasan  ilmu  bidnag  pendidikan  formal,  3)  publiakis  buku  teks  pelajaran atau  buku  pengayaan.  Karya  inovatif  menurut  Widiani  (2015)    ,  adalah  karya  yangbersifat pengembangan,  modifikasi  atau  penemuan  baru  sebagai  bentuk  kontribusi  guru  terhadap peningkatan  kualitas  proses  pembelajaran  di  sekolah  dan  pengembangan  dunia  pendidikan, sains/teknologi,  dan  seni.  Karya  inovatif  terdiri  atas  empat  kelompok,  yakni  1)  menemukan teknologi tepat guna, 2) menemukan/ menciptakan karya seni,  3)   membuat/memodifikasi alat pembelajaran/peraga/praktikum,  4)  mengikuti  pengembangan  penyusunan  standar,  pedoman, soal dan sejenisnya.
Berdasarkan observasi pra penelitian , pada tanggal 6 sampai 10 februari 2020 diperoleh informasi  bahwa  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  Kecamatan  Terbanggi  Besar  Kabupaten Lampung  Tengah  PKb  belum    diimplementasikan  secara  optimal.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan data  bahwa  7  dari  9  guru  PNS  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  tidak  melaksanakan  PKB. Gejala yang muncul diantaranya sebagian besar guru tidak mengikuti diklat fungsional, kegiatan kolektif  tidak  melaksanakan  presentasi  pada  forum  ilmiah,  tidak  melakukan  publikasi  hasil penelitian dan tidak membuat karya inovatif.
Fokus dalam penelitian ini yaitu implementasi PKB dengan sub fokus sebagai berikut, 1)  Bagaimanakah  pengembangan  diri  guru  di  TK  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  Kec. Terbanggi  Besar  Kabupaten  Lampung  Tengah?  2)  Bagaimanakah  publikasi  ilmiah  guru  di TK  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  Kec.  Terbanggi  Besar  Kabupaten  Lampung  Tengah?  3) Bagaimanakah  karya  inovatif  guru  di  TK  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya      K e c . Terbanggi Besar  Kabupaten  Lampung  Tengah?  4)  Apa  saja  kendala  dan  solusi  dalam  implementasi manajemen PKB di TK Negeri Pembina Kec. Terbanggi Besar Kabupaten Lampung Tengah.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  yaitu  Pendekatan  Kualitatif.    Dalam  hal  ini peneliti  akan  mengungkapkan  gejala  secara  holistik-kontekstual  melalui  pengumpulan data dari latar alami dengan memanfaatkan diri peneliti sebagai instrumen kunci. Semua kondisi  di  lapangan  akan  dipaparkan  secara  alamiah  tanpa  ada  perlakukan  dan manipulasi  dari  peneliti.  Alasan  pendekatan  kualitatif  dilakukan  karena  peneliti  ingin memahami  situasi  sosial  secara  mendalam,  menemukan  pola,  hipotesis,  dan  teori. Kemudian  jenis  rancangan  penelitian  yang  digunakan  yaitu  Penelitian  Deskriptif dengan  memberikan  informasi  gambaran  secara      nyata      mengenai      implementasi manajemen   PKB    yang   ada   di   TK Negeri Pembina Yukum Jaya Kec.Terbanggi Besar,  faktor-faktor  yang  menghambat  implementasinya,  dan  dampak  positif  terhadap kinerja guru.
Sumber data dipilih secara purposive dan  bersifat snowball  sampling. Sampel sumber  data  dipilih  dari  guru  PNS  yang  tahu  mengenai  PKB  di Tk Negeri Pembina Yukum  Jaya.  Diambil  dengan  pertimbangan  dan  jumlahnya  sampai  dengan  mencapai kondisi jenuh menurut peneliti yang ditandai dengan kesamaan data yang diberikan oleh sumber.
Data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  data  hasil  wawancara  dan  data hasil observasi. Wawancara dilakukan untuk memperoleh data mengenai pengembangan keprofesian    berkelanjutan    (PKB)    yang    terdiri    atas  pengembangan  diri,  publikasi ilmiah, dan  karya inovatif.  Observasi dilakukan dengan cara membandingkan dokumen yang ada di lapangan dengan data  hasil wawancara   terhadap   narasumber.   Selain   itu data   mengenai   kendala -kendala implementasi PKB  juga  dibutuhkan untuk menjawab fokus masalah dalam penelitian  ini.  Sumber  data  penelitian  ini  yaitu  guru  PNS  Tk Negeri Pembina Yukum  Jaya  tahun  pelajaran  2019/2020  yang  berjumlah  9  orang  . Kompilasi  pangkat  dan  golongan  dari  sumber  data  berbeda-beda  mulai  dari  penata muda (II b) sampai dengan penata Tk,I (III d). Analsisis data dalam penelitian ini akan dilakukan  dengan  prosedur  orientasi,  reduksi,  seleksi,  pengecekan  keabsahan  temuan dilakukan  dengan  beberapa  uji  yaitu  Uji  Kredibilitas  Data,  Uji Transferability, Uji Dependability, Uji Confirmability.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya    terletak  di  Jalan  Negara  No.  37  Kecamatan Terbanggi  Besar  Kabupaten  Lampung  Tengah  .    Berdiri    sejak    tanggal    18    Juli  2005 berdasarkan    keputusan  kepala  Dinas  pendidikan  Kabupaten  Lampung  Tengah  No  : 420/1746/04/D.8/2005.  Memiliki lahan  seluas 10.410  M2dengan 7  rombongan belajar dan 101 peserta didik. Adapun rincian peserta didiknya tampak dalam tabel berikut,
Tabel. Jumlah peserta didik berdasarkan usia.
USIA LAKI-LAKI PEREMPUAN TOTAL 3-4 Thn 8 6 14 4-5 Thn 7 12 19 5-6 Thn 36 32 68 Total 51 50 101
Sumber: Dapodik Tahun 2020
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi mengenai pengembangan diri  guru di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya  yang  dilakukan  pada  tanggal  7  Maret  2020,  14 Maret  2020,  21  Maret  2020,  dan  28  Maret  2020      pukul  10.30-11.00  wib  maka  dapat ditarik  suatu  makna  pernyataan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  sumber data dengan kode  W.G1/07032020/B1  sebagai  berikut,“Pengembangan  diri  dilakukan  secara bertahap  dengan  memprioritaskan  guru  yang  sudah  sertifikasi”.Pernyataan  tersebut didukung juga pendapat yang disampaikan sumber data dengan kode W.G2/02032020/B2  saat  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  pada  tanggal  2 Maret  2020,  16  Maret  2020,  30  Maret  2020,  dan  13  April  2020  sebagai berikut:“Pengembangan diri di utamakan guru yang sudah lulus sertifikasi”Selanjutnya saat di wawancara dan dilakukan observasi pada tanggal 3 Maret 2020, 17 Maret 2020, 31  Maret  2020,  dan  14  April  2020  pukul  10.30  –  11.00  wib  sumber  data W.G3/03032020/B3 juga berpendapat serupa yaitu:“Pengembangan diri mengutamakan  guru  yang  sudah  bersertifikat.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  pendapat yang  disampaikan  oleh  sumber  data  W.G4/17032020/B4  pada  tanggal  3  Maret  2020, 17 Maret 2020, 31 Maret 2020, dan 14 April 2020 sebagai berikut: Pengembangan  diri dilakukan  sesuai  dengan  mata  pelajaran  guru  dan diutamakan yang sudah sertifikasi. Pendapat    yang    serupa    lainnya    juga    dikemukakan    oleh    sumber    data p engembangan  diri  dilakukan  secara  bergantian  dimulai  dari  guru  yang  sudah sertifikasi.
Selanjutnya  untuk  memastikan  bahwa  informasi  yang  diperoleh  memiliki validitas  eksternal,  maka  wawancara  juga  dilakukan  kepada  sumber  data W.G6/05032020/TA pada tanggal 5 Maret 2020, 19 Maret 2020, 2 April 2020, dan 16 April 2020  pukul  09.00-09.30  wib  yang  memiliki  pendapat  sama  dengan  guru  yang diwawancara  sebelumnya  sebagai mana dikemukakan  berikut, guru  yang  diutamakan mengikuti  pengembangan  diri  yaitu  guru  yang telah sertifikasi dan memenuhi beban kerja 24 jam pelajaran.
Publikasi  ilmiah  guru  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya    berdasarkan  hasil wawancara  dan  observasi  dikemukakan  oleh  sumber  data  dengan  kode W.G1/02032020/B1  yang  dapat  dideskripsikan  dalam  pernyataannya  saat  dilakukan
beberapa  kali  wawancara  dan  observasi  pada  tanggal  2  Maret  2020,  16  Maret  2020, 30  Maret 2020, dan 13 April 2020   pukul 10.30-11.00 wib   sebagai berikut,Publikasi ilmiah belum difasilitasi. Pernyataan ini juga didukung informasi dari beberapa sumber data  yang  salah  satunya  sumber  data  dengan  kode  W.G2/16032020/B2  yang mengemukakan  pendapat  senadanya  pada  tanggal  2  Maret  2020,  16  Maret  2020,  30 Maret  2020,  dan  13  April  2020      pukul  12.30-13.00  wib  sebagai  berikut,  belum  ada budaya meneliti di kalangan guru.
Pernyataan  ini  juga  didukung  informasi  dari  sumber  data  dengan  kode W.G3/17032020/B3  yang  mengemukakan  pendapat  senadanya  pada  tanggal  3 Maret 2020,  17  Maret  2020,  31  Maret  2020,  dan  14  April  2020  pukul  10.30-11.00  wib sebagai  berikut,  Guru  belum memiliki  pengalaman  cukup  untuk melakukan  penelitian. Senada  dengan  pendapat  tersebut  pada  tanggal  3  Maret  2020,  17  Maret  2020,  31 Maret  2020,  dan  14  April  2020  pukul  12.30-13.00  wib  sumber  data W.G4/31032020/B4 juga berpendapat sebagai berikut, pengalaman guru dalam meneliti rendah.  Pendapat  di  atas  didukung  pula  oleh  sumber  data  W.G5/04032020/B5  yang mengemukakan pendapatnya pada tanggal 4 Maret 2020, 18 Maret 2020, 1 April 2020, dan  15  April  2020  pukul  10.30-11.00  wib  sebagai  berikut,  publikasi  ilmiah  untuk penelitian  guru  belum  dilakukan.  Selanjutnya  pendapat  lain  yang  sesuai  dengan pernyataan  tersebut  yaitu dari  sumber  data  W.G6/05032020/TA  pada  tanggal  5  Maret 2020,  19  Maret  2020,  2  April 2020, dan 16 April 2020 pukul 09.00-09.30 wib berikut ini.  Publikasi  ilmiah  guru  rendah.  Pendapat  berikutnya  yang  mendukung  pendapat  di atas  yaitu  dari  sumber  data  W.G7/06032020/BEND  pada  tanggal  6  Maret  2020,  20 Maret 2020, 3 April 2020, dan 17 April 2020 pukul 10.30-11.00 wib yang menyatakan sebagai berikut, budaya meneliti dan sumber referensi rendah.

## Karya Inovatif
Informasi    yang    diperoleh    dari    sumber    data    dengan    kode W.G1/16032020/B1  dalam  pernyataannya  saat  dilakukan  beberapa  kali  wawancara pada  tanggal  2  Maret  2020,  16  Maret  2020,  30  Maret  2020,  dan  13  April  2020 pukul  10.30 -  11.00  wib  sebagai  berikut,  sebagian  besar  guru  belum  membuat  karya inovasi.  Pernyataan  yang  sama  juga  diperoleh  dari  sumber  data  dengan  kode W.G2/02032020/B2  yang  mengemukakan  pendapatnya    pada  tanggal  2  Maret  2020, 16 Maret  2020,  30  Maret  2020,  dan  13  April  2020    pukul  12.30-13.00  wib  sebagai berikut  karya  inovatif  masih  terbatas.  Pernyataan  ini  juga  didukung  informasi  dari sumber  data  dengan  kode  W.G3/03032020/B3  yang  mengemukakan  pendapat  serupa pada  tanggal  3  Maret  2020, 17  Maret  2020,  31  Maret  2020,  dan 14 April  2020 pukul 10.30 -11.00  wib  sebagai  berikut,  Guru  belum  ada  motivasi  untuk  mengembangkan media  pembelajaran.  Pendapat    di    atas  didukung  pula    oleh    sumber  data W.G4/14042020/b4  pada tanggal  3  Maret  2020,  17  Maret  2020,  31  Maret  2020,  dan 14  April  2020  pukul12.30-13.00  wib  berikut  ini,“Belum  ada  usaha  pengembangan untuk  membuat  karya inovasi guru.  Selanjutnya        pendapat        senada        disampaikan oleh     sumber     data W.G5/01042020/B5  pada  tanggal  4  Maret 2020,  18  Maret  2020, 1  April  2020,  dan  15  April  2020  pukul  10.30-11.00  wib,  sumber  data W.G6/05032020/TA  pada  tanggal  5  Maret 2020, 19 Maret 2020, 2 April 2020, dan 16 April  2020  pukul  09.00-09.30  wib  dan  sumber  data  W.G7/06032020/BEND  pada tanggal  6  Maret  2020,  20  Maret  2020,  3  April 2020, dan 17 April 2020 pukul 10.30- 11.00 wib  sebagai berikut, Karya inovatif guru belum dilakukan secara optimal.

## Kendala Implementasi PKB
Dalam    implementasi    PKB  banyak    kendala  yang    dihadapi    baik    secara internal  maupun  secara  eksternal.  Peneliti  dalam  hal  ini  akan  menggali  informasi mengenai  kendala  internal  yang  terjadi  di  Tk  Pembina  Yukum  Jaya  dalam implementasi PKB.  Bahwa  setiap  tahun  selalu  dilakukan  perhitungan  angka  kredit setiap  mguru  PNS.  Angka  kredit  dibuat  berdasarkan  implementasi  PKB  setiap guru  PNS.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  beberapa  kali  diperoleh informasi  mengenai  kendala  dalam implementasi PKB di  Tk Negeri Pembina Yukum Jaya    dari  sumber  data  W.G1/02032020/B1  pada  tanggal  2  Maret  2020,  16  Maret 2020,  30  Maret  2020,  dan  13  April  2020        pukul  10.30-11.00  wib,  sumber  data W.G2/02032020/B2  pada tanggal  2  Maret  2020,  16  Maret  2020,  30  Maret  2020,  dan 13  April  2020    pukul 12.30-13.00  wib,  dan  sumber  data   W.G3/03032020/B3  pada tanggal  3  Maret  2020,  17  Maret  2020,  31  Maret  2020,  dan  14  April  2020  pukul 10.30-11.00  wib   sebagai berikut,
Dukungan  anggaran  kurang  maksimal,  pendapat  tersebut  didukung  pula  oleh pendapat  dari  beberapa  sumber data  yaitu  W.G4/03032020/B4  pada  tanggal  3  Maret 2020,  17  Maret  2020,  31  Maret  2020,  dan  14  April  2020  pukul  12.30-13.00  wib, sumber  data  W.G6/02042020/TA  pada  tanggal  5  Maret  2020,  19  Maret  2020,  2 April  2020,  dan  16  April  2020  pukul  09.00-09.30  wib,  dan  sumber  data W.G7/16042020/BEND  pada  tanggal  6  Maret  2020,  20 Maret   2020,   3   April  2020, dan  17  April  2020  pukul  10.30-11.00  wib    yang mengatakan, dukungan  anggaran kurang  maksimal  dan  pengalaman  yang  berkaitan  dengan  PKB  belum  sesuai. Pernyataan  yang  berbeda  disampaikan  oleh  sumber  data  W.G5/04032020/B5  pada tanggal  4  Maret  2020,  18  Maret  2020,  1  April  2020,  dan  15  April  2020  pukul10.30- 11.00 wib, sebagai berikut, “Motivasi guru rendah dan kurang referensi .

## KESIMPULAN
Berdasarkan   pembahasan   maka   dapat   ditarik   kesimpulan   sebagai berikut: pengembangan  diri  guru  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum  Jaya    dilakukan  secara bertahap dengan memprioritaskan guru. Publikasi  ilmiah  guru  belum  difasilitasi  secara optimal. Fasilitas  untuk  publikasi  ilmiah  belum  ada  sehingga  guru  malas  membuat karya  tulis ilmiah, belum ada narasumber dan  referensi yang  cukup  dalam mendukung guru  membuat  tulisan  ilmiah  atau  penelitian  tindakan  kelas  (PTK),  serta  belum  ada pelatihan untuk pengembangan kapasitas guru dalam membuat suatu karya tulis ilmiah. Kemampuan  yang  tidak  dilatih  dan  dikembangkan  menyebabkan  guru  menjadi  tidak percaya  diri  dalam  membuat  suatu  laporan  penelitian  sehingga  untuk  dipublikasikan menjadi  hal  yang  meragukan  bagi  sebagian  besar  guru  di  Tk  Negeri  Pembina  Yukum Jaya.  Guru  dalam  pembelajaran  akan  sangat  lelah  untuk  menyampaikan  materi pelajaran  bila  karya  inovasi  masih  belum  dikembangkan.  Akibatnya  pembelajaran kurang efektif. Kendala  yang  terjadi  dalam  implementasi  PKB  di  Tk  Negeri  Pembina Yukum  Jaya    yaitu  dukungan  anggaran  yang  rendah,  pengalaman  guru  belum  sesuai PKB,  motivasi    guru    rendah,    dan    kurang    referensi    dalam    implementasi    PKB. Kendala-kendala  tersebut  menjadi  faktor  yang  ikut  mempengaruhi  efektifitas implementasi  PKB  di  Tk Negeri Pembina Yukum Jaya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariwibawa, Yunus dkk. (2016). Strategi Peningkatan Implementasi Anggaran Berbasis Kinerja  pada    Ditjen  Aanggaran  Kementerian  Keuangan. Jurnal  Manajemen Pembangunan Daerah , 10(1), h. 8-20.
Fattah, N. (2011). Landasan Manajemen Pendidikan . Bandung : Remaja Rosda Karya.
Haryono.  (2006). Pengaruh  Kinerja  Komite  Sekolah;  Profesionalisme  Guru;  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Pelaksanaan  MPMBS  di  SMK Kabupaten    Magelang. Tesis    tidak    diterbitkan.    Yogyakarta:    S2    PPS
UNY.
Hasanah, Aan. (2012). Pengembangan Profesi Guru . Bandung: CV Pustaka Setia.
Indrawati.  (2013).  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  dan  Upaya  Pengembangannya Melalui      CPD/PKB.      Makalah      dipresentasikan      di  hadapan  Peserta  FKI (Forum  Kreativitas  dan  Karya  Inovasi  PTK  IPA 2013, Bandung - September 2013).
Kemendiknas. (2010). Pedoman Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan Angka Kreditnya. Jakarta, Direktorat Jenderal PMPTK.
Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia.
Margono, S.(2010). Metedologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Mulyasa. (2013). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Noorjannah,  Lilies.  (2014).  Pengembangan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah  Bagi  Guru  Profesional  di  SMA  NEGERI  1  KAUMAN Kabupaten Tulung Agung. Jurnal Humanity , 10(1), h. 97 – 114.
Nurkholis. (2006). Manajemen Berbasis Kompetensi; Teori, Model dan Aplikasi . Jakarta : PT Grasindo
Peraturan  Pemerintah  nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Peraturan  Menteri  Pemberdayaan  Aparatur  Negara  dan  RB  Nomor  16  Tahun 2009  Tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya .  (2009).  Jakarta: Kemendikbud.
Pidarta, Made. (2011). Manajemen Pendidikan Indonesia . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Riduwan. (2012). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung : Alfabeta
Rohiat. (2010). Manajemen Sekolah (Teori Dasar dan Praktik). Bandung: PT. Refika Aditama.
Rusdiana  dan  Yeti  Heryati.  (2015).  Pendidikan  Profesi  Keguruan.  Bandung:  CV Pustaka Setia.
Saekan, Muhammad. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Kudus: Nora Media Interprise.
Selviyanti, Vebriana.  (2017). Analisis  Pelaksanaan dan  Permasalahan  Pengembangan Keprofesian   Berkelanjutan   Guru   Akuntansi .   Skripsi tidak diterbitkan. Malang:
Universitas Negeri Malang.
Subandi,  Tjipto.  (2013). Lesson  Study sebagai  Inovasi  Pendidikan.  Surakarta:  Kafilah Publishing.
Sugiyono. (2004). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Sukmawati,  Nabilah.,  Tjitjik  Rahaju.  (2021).  Implementasi  Program  Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan(Pkb) untuk Meningkatkan Kualitas Guru (Studi Kasus Di Uptd Sdngunong Sekar 1 Kabupaten Sampang). Jurnal Unesa . Vol 1 No 1 Hal 1-8.
Suyanto  dan  Asep  Djihad.  (2012). Bagaimana  Menjadi  Calon  Guru  dan  Guru Profesional . Yogyakara: Multi Presindo.
Suyitno,  Imam.  (2011). Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI),  Panduan,  Teori,  Perlatihan,  dan Contoh. Bandung: Refika Aditama.
Widiani,  Murwati. (2015).  Karya  Inovatif  Guru.  Makalah disampaikan  Pada  workshop Pengembangan  Diri,  Publikasi  Ilmiah,  dan  Karya  Inovatif  bagi  Guru  di. Prosiding . Kabupaten Sleman, 24-26 Februari 2015.
Wahidmurni.  (2017).  Memaparkan  Data  dan  Temuan  Penelitian.  Makalah  disajikan dalam Bimbingan Teknis penulisan Proposal dan Tugas Akhir (Skripsi) Dengan Tema    “Cara    Gampang    Menulis    Skripsi    Berbasis    Research  Online” Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  FITK  UIN  Maulana Malik Ibrahim: Malang 9 Juni 2017.
Windrawanto,  Yustinus.  (2015).  Pelatihan  Dalam  Rangka  Pembangunan  Keprofesian Berkelanjutan  Guru:  Suatu  Tinjauan  Literatur.  Jurnal:  Satya Widya, (31)2,  h. 90-101
Wuryandini,  Endang.  (2014).  Analisis  Permasalahan  dan  Kebutuhan  Pengembangan Keprofesian  Berkelanjutan  Guru  SMK  Bidang  Keahlian  Bisnis    dan Manajemen      Pascasertifikasi    di    Kota      Semarang. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 9(2), h.108-119.
Zulkarnain, Wildan. (2018). Manajemen Layanan Khusus di Sekolah . Jakarta: PT. Bumi Aksara.