PENGARUH  PRESTASI BELAJAR  DAN ADVERSITY QUOTIENT TERHADAP PENYELESAIAN SKRIPSI MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNP
Hazimatul Ulfah, Tri Kurniawati, Efni Cerya Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Jl. Prof Dr. Hamka, Kamus UNP Air Tawar Barat Padang telp. 445089
Email: Hazimatulfah@gmail.com
Abstract: This study aims to examine the effect of learning achievement and adversity quotient on the completion of the thesis of economic education students in the economic faculty of Padang State University. This research is a  descriptive  study.  The  population  in  this  study  were  students  of economic  education  who  graduated  in June, September and December 2018. This study used primary data. The analytical method used is multiple regression analysis  using  SPSS version 25.  The  results  of this  study indicate  that  1)  Learning  achievement  has  a  positive and significant effect on the completion of the thesis of economic education students with a significance value of 0.014  <0.05  2)  Adversity  Quotient  has  a  positive  and  significant  effect  towards  completion  of  the  thesis  of economic  education  students  with  a  significant  value  of  0.012  <0.05  3)  Learning  achievement  and  Adversity Quotient  together  have  a  positive  and  significant effect  on the  completing of  student thesis  with  a  significance value of 0.000 <0.05.
Keywords: learning achievement, adversity quotient and completing of the thesis

## PENDAHULUAN
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi sebelum menjadi tenaga pendidik dan kependidikan terlebih dahulu menyelesaikan  pendidikannya  agar  mendapatkan  gelar  keguruan.  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi meneyelesaikan  studi  normal  8  semester  (4  tahun)  dan  masa  studi  maksimal  14  semester  (7  Tahun),  serta menyelesaikan  tugas  akhir  atau  skripsi.  Skripsi  adalah  laporan  hasil  penelitian  yang  ditulis  mahasiswa Pendidikan Ekonomi  untuk memeperoleh gelar  Sarjana  Pendidikan.  Skripsi  dapat  ditempuh mahasiswa  apabila telah menyelesaikan mata kuliah prasyarat dengan nilai minimal C.  Mahasiswa juga harus lulus minimal 144 sks dan  memiliki  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  minimal  2.00  dan  mendapatkan  rekomendasi  dari  Penasehat Akademik dan Ketua Jurusan (Panduan Penulisan Skripsi dan TA, 2014: 1-2).
Proses  penyelesaian  skripsi  tidaklah  mudah,  menurut  Mage  &  Priyowidodo  (dalam  Akbar,  2013:1), “menyusun  skripsi  bagi  sebagian  mahasiswa  merupakan  hal  yang  menakutkan  yang  mau  tidak  mau  wajib dijalani, karena bagi sebagian orang menyusun skripsi dianggap pekerjaan yang sangat berat.” Hasil Penelitian dari  Wiliiam  Wijaya  (2016)  menemukan  bahwa  :  “mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  termasuk  pada kategori  stres  tingkat  tinggi”.  Hal  ini  disebabkan  berbagai  hambatan  seperti  sulitnya  bertemu  dengan  dosen pembimbing, sulitnya mencari literatur referensi buku, lingkungan yang kurang kondusif, dan adanya rasa lelah menyusun skripsi dikarenakan terlalu lama menyusun skripsi. Serta hasil penelitian yang dilakukan oleh Mujiyah dkk  (dalam  Akbar,  2013:1)  diperoleh  hasil  bahwa  :  “kendala-kendala  yang  biasa  dihadapi  mahasiswa  dalam menulis  skripsi  adalah meliputi:  bingung  dalam menegmbangkan teori  (3,3%),  kurangnya  pengetahuan tentang metodologi  (10%),  kesulitan  menyusun  pembahasan  (10%),  kesulitan  menguraikan  hasil  penelitian  (13,3%), kesulitan menentukan judul (13,3%). Persepsi misalnya: takut bertemu dengan dosen pembimbing (6,7%), malas (40%),  motivasi  rendah  (26,7%),  dosen  terlalu  sibuk  (13,3%),  dosen  pembimbing  sulit  ditemui(36,7%), minimnya  waktu  bimbingan  (23,3%),  kurangnya  referensi  buku(53,3%)”.  Dari  hasil  penelitian  diatas  dalam penyelesaian skripsi sangat dibutuhkan prestasi yang bagus dan Adversity Quotient yang tinggi dalam melawan rasa malas saat pengerjaan skripsi yang menjadi permasalahan lambatnya penyelesaian skripsi pada mahasiswa. Penyelesaian skripsi juga menjadi masalah bagi mahasiswa pendidikan ekonomi seperti data dibawah ini:

## Tabel 1. Jumlah Semester Mahasiswa Terdaftar pada Mata Kuliah Skripsi
No Bulan Jumlah Mahasiswa Pekon yg wisuda Juni, Sept,dan Des 2018 Jumlah mahasiswa berdasarkan Jumlah Semester Terdaftar pada Mata Kuliah Skripsi 1 s/d 2 semester 3 s/d 4 semester 5 s/d 6 semester 7 s/d 8 semester 1 Juni 5 orang 3 orang 2 orang - - 2 Sept 39 orang 36 orang 3 orang - - 3 Des 19  orang 16 orang 3  orang - - Jumlah Mahasiswa 63  orang 55 orang 8 orang - -

## Sumber. Data diolah 2018
Tabel diatas menyatakan bahwa mahasiswa mengambil mata kuliah skripsi selama 1 s/d 2 semester sebanyak 55  orang,  selama  3  s/d  4  semester  sebanyak  8    orang.  Diatas  dapat  diketahui mahasiswa menghabiskan  waktu yang lama untuk menyelesaikan mata kuliah skripsi. Mahasiswa yang lama menyelesaikan  mata kuliah skripsi disebabkan mengalami kesulitan dalam menyelesaikan mata kuliah skripsi.
Dari  wawancara  yang  dilakukan  penulis  pada  tanggal  21-24  Mei  2018  kepada  10  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Ekonomi  yang  sedang  mengambil  mata  kuliah  skripsi,  penulis  menemukan  masalah  yang  dialami mahasiswa,  yaitu:  (1)  mahasiswa  banyak  mengulang mata kuliah  karena gagal,  (2)  mahasiswa  terlambat untuk melaksanakan  PLK,  (3)  sulit  menemukan  masalah  untuk  dijadikan  permasalahan  skripsi  ,  (4)  judul  sering ditolak, (5) sering mengalami frustasi dalam menyelesaikan skripsi, (6) sering menunda-nunda dalam melakukan revisi skripsi, (7) merasa jenuh dalam mengerjakan skripsi, (8) kurangnya semangat untuk mengerjakan skripsi, dan (9) susahnya menemui pembimbing. Penulis juga melakukan wawancara kepada dosen pembimbing skripsi, menurut  dosen  pembimbing  ada  beberapa  masalah  yang  menyebabkan  mahasiswa  terlambat  untuk menyelesaikan  mata  kuliah  skripsi,  yaitu  :  (1)  mahasiswa  kurang  mengetahui  fungsi  dari  mata  kuliah  metode penelitian,  (2)  mahasiswa  tidak  menguasai  konsep  penelitian,  sehingga  takut  untuk  meneliti,  (3)  kurangnya pemahaman  mahasiswa  tentang  skripsi,  (4)  kurangnya  motivasi  usaha  atau  daya  juang  mahasiswa  untuk menyelesaikan skripsi tepat waktu dan (5) belum siap untuk menghadapi dunia kerja setelah wisuda.
Dari  hasil  wawancara  yang  penulis  lakukan  kepada  mahasiswa  dan  dosen  pembimbing,  dapat  disimpulkan bahwa  keterlambatan  mahasiswa  dalam  penyelesaian  skripsi  disebabkan  oleh  mahasiswa  banyak  yang mengulang  mata  kuliah  yang  gagal,  dengan  itu  tentu  pengambilan  mata  kuliah  skripsi  menjadi  terlambat,  dan IPK  yang  didapat  belum  mencapai  standar  untuk  pengambilan  mata  kuliah  skripsi,  selanjutnya  kurangnya semangat  dan  daya  juang  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  skripsi  tepat  waktu,  daya  juang  atau Adversity Quotient sangat  dibutuhkan  dalam  saat  menenyelesaikan  skripsi  agar  skripsi  berjalan  dengan  lancar,  dengan adanya daya juang yang tinggi dalam pengerjaan skripsi tentu skripsi akan terselesaikan dengan tepat waktu.
Bagi mahasiswa, Prestasi Belajar bukanlah hal yang mudah untuk dicapai dimana Prestasi mereka biasanya ditunjukkan dari IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) dengan bobot tertinggi adalah 4.00. Dalam pencapaian Prestasi tersebut,  mahasiswa  kerap  kali  menemui  berbagai  hambatan-hambatan  untuk  mencapai  prestasi  tersebut. Hambatan-hambatan tersebut bisa berasal diri individu (internal) maupun dari lingkungan (eksternal). Hal diatas menunjukkan  bahwa  mahasiswa  juga  dituntut  untuk  dapat  mengatasi  hambatan  atau  tantangan  yang  muncul dalam  proses  pembelajaran  sehingga  hal  tersebut  tidak  menjadi  penghambat  dalam  pencapaian  Prestasi. Kemampuan dan ketahanan  seseorang  dalam menghadapi  kesulitan,  kegagalan, hambatan  sekaligus  mengubah kesulitan  maupun  kegagalan  menjadi  peluang  untuk  meraih  tujuan  atau  kesuksesan  disebut  dengan Adversity Quotient (AQ)  (Stoltz,  2007).  Setiap  individu  memiliki  tingkat  AQ  yang  berbeda  satu  dengan  lainnya  karena adanya interaksi antara keunikan individu dengan faktor sosial/lingkungan. Peneliti tertarik untuk melihat apakah pengaruh adversity quotient dan Prestasi Belajar terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNP.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  pengaruh  prestasi  belajar mahasiswa  Pendidikan Ekonomi  dalam  menyelesaikan  skripsi,  mendeskripsikan  pengaruh Adversity  Quotient mahasiswa  Pendidikan Ekonomi  dalam  menyelesaikan  skripsi,  dan  seberapa  besar  pengaruh  prestasi  belajar  dan Adversity  Quotient mahasiswa Pendidikan Ekonomi dalam menyelesaikan skripsi. Menurut Masnur (2013: 4), “Skripsi adalah karya ilmiah yang ditulis mahasiswa program S1 yang membahas topik atau bidang tertentu berdasarkan hasil kajian pustaka  yang  ditulis  oleh  para  ahli, hasil  penelitian  lapangan, atau hasil  pengembangan  (eksperimen)”.  Sejalan dengan  pendapat  tersebut,  Wasty  (2009:  6)  menyatakan,  “Skripsi  adalah  karya  ilmiah  yang  ditulis  melalui kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan  dan  hasil  penelitian  oleh  mahasiswa  jenjang  program  sarjana  muda  atau sarjana”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  akan  penulis  gunakan  adalah  jenis  penelitian  deskriptif  karena  tujuan  dari penelitian  ini    adalah  untuk  menggambarkan  variabel  Prestasi  Belajar    dan Adversity  Quotient .  Penelitian  ini jenis  deskriptif  asosiatif  adalah  untuk  melihat  bagaimana  pengaruh  antara  variabel  Prestasi  Belajar    dan Adversity  Quotient terhadap  penyelesaian  skripsi  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  fakultas  ekonomi  UNP. Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini   adalah  Prestasi  Belajar (X1)  dan Adversity  Quotient  ( X2).  Varibel  terikat dalam penelitian ini adalah penyelesaian skripsi (Y) mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP.
Populasi  merupakan  keseluruhan  objek  atau  subjek  yang  berada  pada  suatu  wilayah  dan  memenuhi syarat-syarat  tertentu  berkaitan  dengan  masalah  penelitian,  atau  keseluruhan  unit  dan  individu  dalam  ruang lingkup yang akan diteliti (Martono, 2012: 74). Menurut Arikunto (2010: 116),  penentuan pengambilan sampel apabila kurang dari 100, lebih baik diambil semua hingga penelitiannya merupakan penelitian polulasi. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Ekonomi yang sudah wisuda bulan Juni, September dan Desember tahun  2018.  Sampel  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi  FE  UNP  yang sudah wisuda bulan Juni, September, dan Desember berjumlah 63 orang.
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah prestasi belajar dan Adversity Quotient (AQ) dalam penelitian ini  adalah mahasiswa  pendidikan  ekonomi  FE  UNP,  dan  penyelesaian  skripsi  diperoleh    dari data  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  FE  UNP  yang  sudah  wisuda  pada  bulan  Juni,  September,  dan  Desember tahun  2018.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  berupa  angket  Angket  dibagikan  kepada mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNP yang sudah wisuda bulan Juni, September, dan Desember tahun 2018 melalui google  form dan  secara  langsung  di  FE  UNP. Google  form digunakan  untuk  mempermudah  peneliti dalam  pengumpulan  data  karena  mayoritas  lokasi  responden  yang  menyebar  dan  cukup  jauh.  Teknik  analisis data pada penelitian ini adalah menggunakan analisis regresi berganda

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menganalisis pengaruh dua variabel  yaitu Prestasi belajar (X1), Adversity Quotient (X2) terhadap  Penyelesaian  Skripsi  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  (Y).  Analisis  dilakukan  dengan  menggunakan analisis regresi berganda. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada 63 responden, berikut hasil analisis deskriptif keseluruhan variabel penelitian :
Tabel 8. Analisis Deskriptif Seluruh Variabel Penelitian
No Variabel Mean Standar Deviasi TCR KET 1 Penyelesaian Skripsi 7,84 1,70 65,33 Cukup 2 Prestasi Belajar 3,51 0,22 90,93 Sangat Baik 3 Adversity Quotient 134 11,1 81,70 Baik

## Sumber: Olahan data primer 2018
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  variabel  penyelesaian  skripsi  memperoleh  rata-rata  7,84 dengan  standar  deviasi  1,70  untuk  nilai  TCR  variabel  penyelesaian  skripsi  memperoleh  nilai  65,33  dengan kategori cukup. Variabel prestasi belajar memperoleh rata-rata 3,51 dengan standar deviasi 0,22 untuk nilai TCR variabel  kepuasan  atas  kualitas  pelayanan  memperoleh  nilai  90,93  dengan  kategori  sangat  baik.  Variabel adversity quotient memperoleh nilai rata-rata 134 dengan nilai standar deviasi  11,1. Untuk TCR variabel lokasi memperoleh nilai 81,70 dengan kategori baik.
Yang  pertama  dilakukan  Uji  Normalitas,  uji  normalitas  dilakukan  untuk  memeriksa  apakah  data residual berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini, uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov Smirnov, dengan tingkat signifikansi 0,05. Jika signifikansi ≥ α = 0,05, berarti residual berdistribusi normal. Berikut adalah hasil yang diperoleh setelah dilakukan pengolahan data dengan menggunakan SPSS 17.0 for windows
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas

## Sumber: Pengolahan data statistik SPSS versi 25 (2018)
Dari  Tabel  2    di  atas  terlihat  bahwa  Sig  >  0,05,  yaitu  0,096.  Dengan  hasil  tersebut  maka  dapat dinyatakan bahwa data yang digunakan dalam penelitian ini telah terdistribusi normal, karena nilai signifikansi dari uji normalitas untuk masing-masing variabel lebih dari 0,05.
Yang kedua hasil uji multikolinearitas, hasil uji multikolinearitas terhadap variabel bebas dari penelitian ini dapat dilihat pada Tabel berikut:
Tabel 3.  Hasil Uji Multikolinearitas

## Sumber: Pengolahan data statistik SPSS versi 25 (2018)
Dari  Tabel  3    di  atas  dapat  dilihat  bahwa  dua  variabel  bebas  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini memenuhi  syarat  untuk  dimasukkan  kedalam  suatu  model,  dimana  VIF  ( Varians  Inflating  Factor )  kedua  nilai variabel  bebas  sekitar  1  yaitu pada   variabel  X 1 sebesar  1,073  dan  pada  variabel  X 2 sebesar  1,073  dan  tingkat tolerance mendekati  1. Menurut analisis  ini dapat  disimpulkan  bahwa tidak terdapat  masalah  multikolinearitas atau  tidak  ada  hubungan  antara  sesama  variabel  bebas  yaitu  prestasi  belajar  dan adversity  quotient terhadap penyelesaian  skripsi  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  sehingga  dapat  dimasukkan  ke  dalam  model  regresi berganda.
Selanjutnya  hasil uji heterokedastisitas, uji heterokedastisitas digunakan untuk melihat varians residual dari  suatu  pengamatan  ke  pengamatan  yang  tidak  sama,  untuk  melihat  ada  tidaknya  gejala  heterokedastisitas pada suatu model dapat dilihat pada gambar 2 dibawah ini:

## Gambar 1. Uji Heterokedastisitas
Sumber: Pengolahan data statistik SPSS versi 25 (2018)
Unstandardized
Residual N 63 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 1.49833803 Most Extreme Differences Absolute .155 Positive .155 Negative -.064 Kolmogorov-Smirnov Z 1.232 Asymp. Sig. (2-tailed) .096 Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) X1 .932 1.073 X2 .932 1.073
Dari  Gambar  1  di  atas  terlihat  bahwa  penyebaran  residual  dalam  penelitian  ini  tidak  teratur,  dapat dilihat  pada  plot  yang  terpencar  dan  tidak  membentuk  pola  tertentu.  Dengan  demikian,  kesimpulan  yang  bisa diambil adalah bahwa tidak terjadi gejala heterokedastisitas.
Penelitian ini menganalisis pengaruh 2 variabel bebas yaitu prestasi belajar (X 1 ) dan adversity quotient (X 2 )  terhadap  penyelesaian  skripsi  (Y).  Dari  analisis  data  yang  dilakukan  dengan  SPSS  17.0  dapat  disajikan analisis sebagai berikut:

## Tabel 4.  Koefisien Regresi
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 22.140 3.456 6.405 .000 X1 -2.280 .902 -.297 -2.527 .014 X2 -.047 .018 -.305 -2.598 .012
Sumber: Pengolahan data statistik SPSS versi 25 (2018) Interprestasi persamaan diatas :
Konstanta  sebesar  22,140  menunjukkan  tanpa  adanya  variabel  bebas  yaitu  prestasi  belajar  (X1), adversity  quotient  (X2)  maka  penyelesaian  skripsi  (Y)  positif  sebesar  22,140,  Variabel  prestasi  belajar (X1), memiliki koefisien regresi negatif  sebesar 2,2. Dengan demikian jika pretasi belajar turun sebesar satu satuan, maka  penyelesaian  skripsi  (Y) akan naik  sebesar  1,6.  dan Variabel  adversity  quotient  (X2), memiliki  koefisien regresi  negatif  sebesar  0,047.  Dengan  demikian  jika adversity  quotient turun    sebesar  satu  satuan,  maka penyelesaian skripsi (Y) akan naik sebesar 0,047.
Untuk  mengetahui  kontribusi  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependent  dapat  dilihat  dari adjusted  R  square .  Koefisien  determinasi R 2 pada  intinya  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model  dalam menerangkan  variasi  variabel  dependent. Adjusted  R 2 berarti R 2 sudah  disesuaikan  dengan  derajat  bebas  dari masing-masing kuadrat yang tercakup di dalam perhitungan adjusted R 2 . Tabel 5. Koefisien Determinasi

## Sumber: Pengolahan data statistik SPSS versi 25 (2018)
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  Adjusted  R  Square  sebesar  0,203.  Hal  ini mengindikasikan bahwa keterlibatan prestasi belajar dan adversity quotient terhadap penyelesaian skripsi adalah sebesar  20,3  %,  sedangkan  sisanya  sebesar  79,7  %  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  di  teliti  dalam penelitian ini. Misalnya, disiplin belajar, sikap belajar, cara belajar, minat belajar  dan lain-lain
Selanjutnya  untuk  melihat  apakah  secara  serentak  variabel  independen  mampu  menjelaskan  variabel dependen  secara  baik  atau  untuk  menguji  model  regresi  berganda  layak  dipakai  dalam  penelitian  ini  maka dilakukan uji F (F-test). Untuk dapat membuktikannya maka dapat dilihat pada hasil Uji F dengan melihat pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6.  Uji F
Model Sum of Squares  Df Mean Square F Sig. 1 Regression 41.222 2 20.611 8.885 .000 a Residual 139.191 60 2.320 Total 180.413 62

## Sumber: Pengolahan data statistik SPSS versi 25 (2018)
Hasil  pengolahan  data  SPSS  pada  uji  F  untuk  menguji  apakah  model  yang  digunakan  sudah fix atau tidak.  Patokan  yang  digunakan adalah  dengan  membandingkan nilai  signifikan  yang  didapat  dengan  α  = 0,05. Apabila signifikan F lebih kecil dari 0,05 maka persamaan regresi yang diperoleh dapat diandalkan. Berdasarkan Tabel dapat dilihat bahwa signifikan adalah 0,000 atau kecil dari 0,05 maka dapat dikatakan bahwa persamaan regresi yang digunakan sudah fix dan  model dapat digunakan.
Model  R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of  the Estimate 1 .478 a .228 .203 1.52311
Selanjutnya  uji  t  dilaksanakan  untuk  melihat  pengaruh  (secara  parsial)  setiap  variabel  bebas  terhadap variabel terikat. Jika nilai Sig ≤ α = 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Akan tetapi, jika nilai Sig > α = 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Hasil analisis dapat dilihat sebagai berikut: Tabel 7. Uji t
Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 22.140 3.456 6.405 .000 X1 -2.280 .902 -.297 -2.527 .014 X2 -.047 .018 -.305 -2.598 .012

## Sumber: Pengolahan data statistik SPSS versi 25 (2018)
Dari analisis Tabel 7  untuk mengetahui pengaruh variabel independen secara parsial terhadap variabel dependen yaitu sebagai berikut:
Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah Prestasi Belajar dan Adversity Quotient secara bersama-sama berpengaruh  signifikan  terhadap  Penyelesaian  Skripsi.  Berdasarkan  hasil  olahan  data  uji  F  pada  Tabel  31 diperoleh  nilai  sig  sebesar  0,000  >0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Prsetasi  Belajar  dan Adversity  Quotient secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap  Penyelesaian Skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP.  Sehingga  hipotesis  3  (H a )  diterima.  Hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  adalah  Prestasi  Belajar berpengaruh  signifikan  terhadap  Penyelesaian  Skripsi.  Berdasarkan  hasil  olahan  data  uji  t  pada  Tabel  32 diperoleh  nilai  sig  sebesar  0,014  <0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  prestasi  belajar  berpengaruh signifikan terhadap penyelesaian skripsi. Sehingga hipotesis 1 (H a ) diterima. Hipotesis ketiga dalam penelitan ini adalah Adversity Quotient berpengaruh signifikan terhadap Penyelesaian Skripsi.  Berdasarkan hasil olahan data uji  t  pada  Tabel  diatas  diperoleh  nilai  sig  sebesar  0,012  >0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar berpengaruh signifikan terhadap penyelesaian skripsi. Sehingga hipotesis 2 (H a ) diterima.

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  prestasi  belajar  dan adversity  quotient terhadap  penyelesaian  skripsi  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  FE  UNP.  Berdasarkan  hasil pengolahan data dalam penelitian ini diperoleh nilai F hitung =  8.885 > F tabel dan nilai sig 0,000 < α = 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Ini artinya adalah  prestasi belajar  (X 1 ) dan adversity quotient (X 2 ) secara bersama- sama  berpengaruh  terhadap  penyelesaian  skripsi  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  FE  UNP.  Hasil  analisis  data tersebut  menunjukkan  bahwa  semakin  baik  prestasi  belajar  dan  adversity  quotient  maka  akan  semakin  tinggi pula  penyelesaian  skripsi  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  FE  UNP.  Stoltz  (2005  :  103)  mengungkapkan seberapa jauh seseorang mampu bertahan menghadapi kesulitan dan kemampuan seseorang untuk mengatasinya. AQ  tinggi  yang  dimiliki  oleh  seseorang  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  mengatasi  masalah  yang dihadapinya, AQ dapat membantu seseorang dalam berjuang dan tidak mudah putus asa agar impian dan tujuan tercapai.
Dalam menyusun skripsi banyak sekali hambatan yang ditemui seperti sulitnya bertemu dengan dosen pembimbing, sulitnya mencari literatur referensi buku, lingkungan yang kurang kondusif, dan adanya rasa lelah menyusun  skripsi  dikarenakan  terlalu  lama  menyusun  skripsi,  Untuk  itu  dalam  Penyelesaian  skripsi  sangat dibutuhkan daya juang atau AQ yang tinggi karena dengan daya juang yang tinggi maka kita tidak dapat putus asa  dalam  penyelesaian  skripsi.  Hal  ini relevan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  isya  bekti  utami    tahun 2012 yang mana kesimpulan dari penelitian tersebut adanya pengaruh yang signifikan antara adversity quotient (AQ) berpengaruh terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa program studi psikologi UNS.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diketahui  bahwa  prestasi  belajar  berpengaruh  signifikan  terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP dengan nilai signifikansi 0,014 <0,05.  Maka Ho ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  prestasi  belajar  berpengaruh  signifikan  terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP. Artinya nilai yang diperoleh mahasiswa selama perkuliahan berpengaruh terhadap mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi.
Hal  ini  relevan  dengan  penelitian  Nurhayati  (2013)  dengan  judul  yang    digunakan    yaitu  pengaruh Motivasi  dan  Kemampuan  Akademik    dalam  Proses  Penulisan  Skripsi  Mahasiswa  Fakultas  Agama  Islam Universitas  Indonesia  Timur  terdapat  hubungan    yang  signifikan    antara    kemampuan    akademik/IPK  dengan proses    penulisan    skripsi    pada   mahasiswa    Fakultas    Agama   Islam   Universitas  Indonesia  Timur  Makassar Tahun Ajaran 2012. Dilihat dari IPK mahasiswa, rata-rata IPK mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi FE UNP
adalah  3,5 atau  berada dalam  kategori  sangat memuaskan, artinya  sebagian mahasiswa memperoleh  IPK  yang cukup tinggi, maka nilai ini sebanding dengan penyelesaian skripsi seorang mahasiswa.
Jadi  pendapat  Suharsimi  Arikunto dalam  penelitiannya  yang  menyatakan  bahwa  hambatan  dalam skripsi  dipengaruhi    oleh    faktor  prestasi  belajar    berlaku    untuk    mahasiswa  pendidikan  ekonomi  FE  UNP. Suharsimi Arikunto (2003:269) berpendapat bahwa prestasi belajar adalah tingkat pencapaian yang telah dicapai oleh  mahasiswa  terhadap  tujuan  yang  ditetapkan  oleh  masing-masing  bidang  studi  setelah  mengikuti  program pengajaran dalam waktu tertentu. Harjati ( 2008: 43 ), menyatakan bahwa prestasi merupakan hasil usaha yang dilakukan dam menghasilkan perubahan yang dinyatakan dalam bentuk simbol untuk menunjukkan kemampuan pencapaian dalam hasil kerja dalam waktu tertentu. Pengetahuan , pengalaman dan keterampilan yang diperoleh akan  membentuk  kepribadian,  memperluas  kepribadian  ,  memperluas  wawasan  kehidupan  serta  meningkatkan kemampuan  mahasiswa.  Bertolak  dari  hal  tersebut  maka  mahasiswa  yang  aktif  melaksanakan  kegiatan  dalam pembelajaran akan memperoleh banyak pengalaman.
Dengan  demikian  mahasiswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran  akan  banyak  pengalaman  dan  prestasi belajarnya  meningkat.  Sebaliknya  siswa  yang  tidak  aktif  akan  minim/sedikit  pengalaman  sehingga  dapat dikatakan  prestasi  belajarnya  tidak  meningkat  atau  tidak  berhasil.  Dengan  banyaknya  nya  pengalaman  dan pengetahuan  akan sangat  membantu mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi. Prestasi belajar atau IPK  pada dasarnya  memang  merupakan  cerminan kemampuan  mahasiswa  dalam  menyerap  dan  memahami  materi akademik  selama  kuliah.  Individu  yang  memiliki  prestasi  belajar  yang  baik,  tentu  akan  lebih  mantap  dalam setiap pengambilan keputusan untuk menyelesaikan permasalahan. Dengan demikian, dapat kita ketahui bahwa semakin  baik  prestasi  belajar  seseorang,  semakin  baik  pula  individu  tersebut  dalam menyelesaikan  skripsi nya dengan  tepat  waktu,  karena  prestasi  belajar  sseorang  sangat  diperlukan  dalam  setiap  pembelajaran  yang dilakukan oleh mahasiswa.
Dari hasil analisis data diperoleh nilai sig 0,012 < α = 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti adversity quotient berpengaruh signifikan terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE  UNP.  Hasil analisis  data menunjukkan  bahwa  semakin tinggi adversity  quotient maka  penyelesaian  skripsi mahasiswa  juga  semakin  meningkat.  Hal  ini  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Alfian  Hidayat  tahun 2018  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kecerdasan  adversitas  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap motivasi  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  bekerja  di  FISIPOL  Universitas  Mulawarman,  dibuktikan dengan  nilai  f  hitung  sebesar  57.696  lebih  besar  dari  nilai  f  tabel  sebesar  2.36  dan  nilai  p  sebesar  0.000  (p  < 0.05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  dalam  penelitian  H1  diterima  dan  H0  ditolak.  Menurut  Stoltz (2004:18-20) ada tiga respon terhadap kesulitan yaitu:
Adversity  quotient yang  tinggi  yang  dikenal  dengan  tipe climbers (pendaki). Climbers adalah  pemikir yang  selalu  memikirkan  kemungkinan-kemungkinan  dan  tidak  pernah  membiarkan  umur,  jenis  kelamin,  ras, cacat fikir atau mental, atau hambatan lainnya. Menghalangi pendakiannya tanpa menghiraukan latar belakang, keuntungan  dan  kerugian,  nasib  buruk  ataupun  nasib  baik,  dia  terus  mendaki. Adversity  quotient sedang  yang dikenal  dengan  tipe campers (berkemah).  Mereka  telah  mencapai  tingkat  tertentu,  perjalanan  mereka  telah mengorbankan  banya  hal  dan  telah  bekerja  dengan  rajin  untuk  sampai  pada  tempat  dimana  mereka  berhenti. Meskipun  campers telah  sampai  tempat  perkemahannya, mereka tidak mungkin mempertahankan  keberhasilan itu  tanpa  melanjutkan  pendakiannya.  Karena  yang  dimaksud  dengan  pendakian  adalah  pertumbuhan  dan perbaikan  seumur  hidup  pada  diri  seseorang. Adversity  quotient rendah  atau  yang  dikenal  dengan  tipe quitter (berhenti).  Mereka  adalah  orang-orang  yang  berhenti  dalam  pendakian.  Mereka  menolak  kesempatan, mengabaikan,  menutupi  dan  meninggalkan  dorongan-dorongan  inti  yang  manusiawi  untuk  mendaki.  Dengan demikian  berarti  mereka  juga  meninggalkan  banyak  hal  yang  ditawarkan  oleh  kehidupan.  Dari  ketiga  jenis individu  tersebut, climbers dinilai  paling  baik  kemudian  individu  dengan  karakteristik campers dan  terakhir adalah quitters yang berhenti sebelum berjuang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  tentang  pengaruh  prestasi  belajar dan adversity  quotient terhadap  penyelesaian  skripsi  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  fakultas  ekonomi  UNP maka  dapat  disimpulkan  prestasi  belajar  dan adversity  quotient secara  bersama-sama  berpengaruh  signifikan terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP. Artinya semakin tinggi prestasi belajar dan  semakin  tinggi adversity  quotient ,  maka  semakin  tinggi  pula  penyelesaian  skripsi  mahasiswa  pendidikan ekonomi FE UNP, prestasi belajar berpengaruh signifikan terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP. Artinya, semakin tinggi prestasi belajar, maka akan semakin tinggi pula penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP, dan adversity Quotient berpengaruh signifikan terhadap penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP. Berarti, semakin tinggi Adversity Quotient maka akan semakin tinggi pula penyelesaian skripsi mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNP.
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan sdiatas  di atas maka penulis dapat mengajukan beberapa saran yaitu,    mahasiswa  sebaiknya  mampu  mempetahankan  prestasi  belajar/IPK  nya  saat  kuliahdengan  baik  agar nantinya  skripsi  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  dalam  penyelesaian  skripsi  sebaiknya  mahasiswa  tidak menumbuhkan  sifat  malas  atau  pantang  menyerah  tapi  harus  menerapkan  sifat  daya  juang  yang  tinggi agarpenyelesaian  skripsi  dapa  berjalan  dengan  lancer,  dosen  pembimbing  agar  mampu  mendorong mahasiswanya  agar  menjadi  lebih  baik  menanaman  sifat  daya  juang  yang  tinggi  kepada  mahasiswa  agar mahasiswa  mampu  menyelesaikan  skripsi  dengan  tepat  waktu,  dan  memberikan  semangat  kepada  mahasiswa agar  mampu  menyelesaikan  skripsi  secepat  mungkin,  dan  dalam  penyelesaian  skipsi  dukungan  keluarga  juga sangat  diperlukan,  keluarga  agar  dapat memberikan  semangat  kepada  keluarga nya  yang  sedang meyelesaikan skripsi agar skripsinya dapat berjalan dengan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar . Jakarta: Rineka Cipta
Abu Ahmadi. 2013. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta Akbar.  2013.  Hubungan  antara  kecerdasan  emosional  dengan  kecemasan  pada  mahasiswa  STIKES  Nani Hasanudin Makassar yang sedang menyusun Skripsi. Volume 2. Nomor 1. Tahun 2013.
A.Muri Yusuf. 2014. Metologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan. Jakarta: Pranadamedia Group.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan aktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Creswell,  John  W.  2015. Riset  Pendidikan  Perencanaan  Pelaksanaan,dan  Evaluasi  Riset  Kualitatif  & Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Bumi Aksara Idris. 2010. Aplikasi Model analisis Data Kuantitatif dengan Program SPSS Edisi Revisi III. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.
Masnur Muslich dan Maryeni. 2013. Bagaimana Menulis Skripsi?. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Moch Imran. 2011. Cara Mudah Menyusun Skripsi . Jakarta: CV Sagung Seto.
Muhibin Syah. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru , Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Prayitno. 2007. Pengembangan Potensi Mahasiswa . Padang: UNP Press Riduwan. 2012. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta
Stoltz,G Paul.2000. Adversity Quotient Mengubah Hambatan Menjadi Peluang .   Jakarta:PT Grasindo.
Syahron Lubis. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan . Padang: Sukabina Press.
Sudijono,Anas.2003. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sugiyono.2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D .Bandung: Alfabeta
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tirtonegoro, S. 2006. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU RI No. 20 Tahun 2003) Pasal 19 Ayat 1 tentang Pendidikan Tinggi
UNP. 2014. Panduan Penulisan Skripsi dan TA Jurusan Pendidikan Ekonomi. Padang: Departemen Pendidikan Nasional UNP.
____.  2016. Buku  Pedoman  Akademik  Universitas  Negeri  Padang .  Padang:  Departemen  Pendidikan  Nasional UNP.
____.    2017. Materi  Pengenalan  Kehidupan  Kampus  Bagi  Mahasiswa  Baru  UNP .  Padang:  Departemen Pendidikan Nasional UNP.
Wasty Soemanto. 2009. Pedoman Teknik Penulisan Skripsi (Karya Ilmiah ). Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Winkel. 2008. Psikologi Pengajaran , Jakarta: Gramedia Pustaka Tama.
Witherington Cart. 2003. Psikilogi Pendidikan Terjemahan M Ngalim Purwanto . Jakarta: Remaja Rindu Jaya