## DIRASAH
Volume 4, Number 2, Agustus 2021 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah

## Accepted:
Maret 2021 Revised: Mei 2021 Published : Agustus 2021

## Model Kepala Sekolah Wanita di Era Modern
Dinda Khaira Latifa, Muhammad Giatman, Ernawati Universitas Negeri Padang, Padang e-mail: dinda.khaira17@gmail.com

## Abstract
The role of the principal is very important in the process of continuity and success of  an  educational  institution.  The  principal  needed  is  the  one  who  can  make decisions  in  various  problems  that  exist  in  the  school  environment  he  leads. Leadership  is  not  limited  by  gender,  as  both  men  and  women  have  the  same potential  in  leading.  Therefore,  this  article  aims  to  find  out  1)  female  leadership gender  perspective.  2)  Leadership  model  in  a  new  era.  This  research  method  is literature study research and in the collection of data researchers review articles. From  the  results  of  the  research  conducted,  the  results  of  the  study  are:  (1) Leadership  style  can  be  influenced  by  gender  roles,  where  gender  roles  can  be categorized  into  masculine  and  feminine  types.  Many  equate  gender  with  gender, namely male gender for masculine and feminine for the female gender. (2) Female principal  leadership  can  realize  effective  leadership  because  it  has  excellent  and creates  effectiveness.  Women  put  more  pressure  on  transformational  leadership styles and feminism that involve the participation or views of subordinates as well as  others,  motivation,  and  power.  A  leadership  figure  that  is  by  era  4.0  where women's  leadership  needs  to  act  as  (1)  community-based  educational  leadership, (2)  character-based  educational  leadership  and  (3)  emotional  intelligence  in controlling conflict.
Keywords: Leadership; Principal; Gender.

## Abstraksi
Peran  kepala  sekolah  sangatlah  penting  dalam  proses  keberlangsungan  dan keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan.  Kepala  sekolah  yang  dibutuhkan  adalah yang  mampu  mengambil  keputusan  dalam  berbagai  persoalan  yang  ada  di lingkungan  sekolah  yang  dipimpinnya.  Kepemimpinan  tidak  terbatas  oleh  jenis kelamin,  karena  laki-laki  maupun  perempuan  memiliki  potensi  yang  sama  dalam memimpin.  Oleh  karena  itu,  artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  1) kepemimpinan  perempuan  perspektif  gender.  2)  model  kepemimpina  di  era  baru. Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  kajian  pustaka  dan  dalam  pengumpulan data  peneliti  mereview  artikel-artikel.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  hasil penelitiannya  adalah:  (1)  Gaya  kepemimpinan  dapat  dipengaruhi  oleh  peran gender,  dimana  peran  gender  dapat  dikategorikan  kedalam  tipe  maskulin  dan feminin. Banyak yang menyamakan antara gender dengan jenis kelamin yaitu jenis kelamin laki-laki untuk maskulin dan feminin untuk jenis kelamin perempuan. (2) Kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan  mampu  mewujudkan  kepemimpinan yang efektif, karena memiliki keunggulan dan menciptakan efektivitas. Perempuan lebih  memberikan  tekanan  pada  gaya  kepemimpinan  transformasional  dan feminism yang melibatkan pasrtisipasi atau pandangan dari bawahan maupun orang lain,  motivasi,  dan  kekuasaan.  Sosok  kepemimpinan  yang  sesuai  dengan  era  4.0 dimana  kepemimpinan  perempuan  perlu  memerankan  kepemimpinannya  sebagai (1) kepemimpinan pendidikan berbasis masyarakat, (2) kepemimpinan  pendidikan berbasis karakter dan (3) kecerdasan emosional dalam mengendalikan konflik.
Katakunci: kepemimpinan; kepala sekolah; gender

## Pendahuluan
Pada  era  desentralisasi  seperti  saat  ini,  kepala  sekolah  memiliki  otonom  yang tinggi dalam upaya memajukan dan mengembangkan sekolahnya masing-masing. 1
Menjadi  kepala  sekolah  merupakan  tugas  tambahan  yang  dibebankan  kepada seorang guru yang memiliki manajerial untuk mengelola segala sumber daya yang ada di sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. 2 Erat hubungannya mutu kepala sekolah  dengan  berbagai  aspek  kehiduan  sekolah  seperti  disiplin  sekolah,    iklim
1 Kadek  Agra  Dwijaksara,  “Studi  Komparasi  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dengan Perempuan  dalam  Menciptakan  Kepuasan  Kerja  Guru  SLTP  Swasta  Se-Kecamatan  Buleleng”, Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 5 no 1(2015):1-11
2 Idawati,  “Perbedaan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Laki-laki  dan  Wanita  Hubungannya dengan Kedisiplinan Guru Pada SD Negeri Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa”, Seminar Nasional Administrasi Pendidikan dan Manajemen Pendidikan, (2018):61-71
sekolah dan menurunnya perilaku nakal peserta didik. Jadi kepala sekolah berperan penting dalam kehidupan sekolah. 3
Kepala sekolah adalah pemimpin pendidikan yang mempunyai tanggung jawab dalam menyelenggarakan pendidikan di sekolahnya, untuk menghantarkan sekolah menjadi  sekolah  yang  berkualitas  memenuhi  apa  yang  diinginkan  oleh pelannggannya. 4 Para  wanita  pada  masa  sekarang  lebih  mengeskpreskan  dirinya mereka  terlebih  lagi  dalam  ranah-ranah  penting  seperti  pendidikan.  Telah  banyak posisi  kepala  sekolah  yang  diduduki  oleh  para  wanita  hebat.  Banyak  juga  mereka sukses  menjalani  tugas  sebagai  seorang  kepala  sekolah  yang  membawa  sekolah mereka kepada prestasi-pestasi membanggakan. 5 Sebenarnya efektivitas pemimpin bukan  ditentukan  oleh  jenis  kelamin  apa  yang  sedang  berkuasa,  tetapi  sangat ditentukan oleh kualitas dan perilaku dari pemimpin itu sendiri. 6
Dalam dunia modern yang fokus kepada kompetensi dan performance, gender sudah  bukan  merupakan  faktor  pembeda  dominan.  Hal  ini  terlihat  dari  pekerjaan yang dulunya di dominasi kaum pria sekarang dapat dikerjakan oleh kaum wanita dengan  sangat  baik. 7 Hal  ini  berarti  bahwa  semua  orang  bisa  berkesempatan menjadi  pemimpin  atau  kepala  sekolah, begitu  pula  para  wanita,  wanita  juga  bisa bangkit menjadi seorang pemimpin yang dibaratkan bangunan kokoh, maka wanita sebagai fondasinya yang mempunyai struktur kuat. 8
Kepemimpinan kepala sekolah wanita dalam manajemen kependidikan secara umum  teryata  mampu  mewujudkan  kepemimpinan  yang  efektif  karena  wanita mempunyai  keunggunalan  dalam  memerankan  dan  menciptakan  efektivitas organisasi, seperti perwujudan prestasi sekolah, terciptanya hubungan kekerabatan serta  dapat  memberdayakan  anggotanya  dan  juga  menekankan  struktur  organisasi
3 Mulyasa. 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: remaja. Rosdakary, hlm 24
4 Tuti  Andriani,  “Peran  Kepala Sekolah Perempuan dalam Upaya Peningkatn  Mutu Pendidikan di Sekolah  Dasar  Muhammadyah  01  Pakanbaru,”  Potensia:  Jurnal  Kependidikan  Islam,  5,  No  1
(2019):15-28
5 Selasi Pratingsih, “Kepemimpinan Wanita Sebagai Kepala Sekolah Studi di SD Negeri Kecamtan Balung  Kabupaten Jember,” Alignmet:  Journal  of  Administrationand  Educatinal  Management 1 No 1 (2018): 1-10
6 Siti Fatimah, “Gaya kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan dalam Mengembangkan Lembaha Pendidikan  Islam  (Studi  Kasus  di  MTsN  Tuban  dan  MTs  Salaflyah  Merakurak  Tuban),”  At-
Tuhfah: Jurnal Studi Keislaman 9, No.2 (2020): 83-110
7 Jumiati Sasmita, “ Kepemimpinan Pria dan Wanita,” Proceeding of the 6 TH NCFB anda Doctoral Colloquim (2018): 225-239
8 Sabhan,  H.  (2016).  Peran  Kepemimpinan  Perempuan  Dalam  Pengambilan  Keputusan  Di Indonesia. Jurnal Imiah Bongaya (Manajemen & Akuntansi) , 04 (19), 57–72
dengan menekankan kerjasama tim, kepercayaan, fleksielitas dan kemauan berbagi informasi. 9 Kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan  lebih  mendeskripsikan dirinya  sebagai  sosok  yang  lebih  supel  demokratis,  perhatian,  artistik,  bersikap baik, cermat dan teliti dan berperasaan dan berhati-hati. 10
Pemimpin  adalah  seseorang  memiliki  kemampuan  lebih  dalam  mengatur  dan mengarahkan  orang  lain  serta  mampu  menjadi  representatif  dari  kebutuhan organisasi  demi  mencapai  tujuannya.  Setidaknya  ada  empat  alasan  mengapa seorang  pemimpin  diperlukan,  yaitu:  (1)  karena  banyak  orang  memerlukan  figur pemimpin,  (2)  dalam  beberapa  situasi,  seorang  pemimpin  perlu  tampil  mewakili kelompoknya, (3) sebagai tempat pengambilan resiko bila terjadi tekanan terhadap kelompoknya,  dan  (4)  sebagai  tempat  untuk  meletakkan  kekuasaan 11 .  Setiap pemimpin  hendaknya  memiliki  gaya  kepemimpinan  tersendiri  menjadi karakteristik  setiap  pemimpin  organisasi  pendidikan  atau  sekolah,  dalam  hal  ini kepala sekolah. 12
Gaya  kepemimpinan  diartikan  sebagai  perilaku  atau  cara  yang  dipilih  dan dipergunakan  pemimpin  dalam  mempengaruhi  pikiran,  perasaan,  sikap,  dan perilaku  organisasinya. 13 Gaya  kepemimpinan  juga  diartikan  sebagai cara  seorang pemimpin  mempengaruhi  perilaku  bawahan,  agar  mau  bekerjasama  dan  bekerja secara produktif untuk mencapai tujuan organisasi. 14
Gaya  kepemimpinan  dapat  dipengaruhi  oleh  peran  gender,  dimana  peran gender  dapat  dikategorikan  kedalam  tipe  maskulin  dan  feminin.  Adapun karakteristik peran gender maskulin antara lain adalah dapat digambarkan sebagai sosok individu yang kuat, tegas, berani, semangat, harga diri dan kepercayaan diri yang  teguh,  berani  mengambil  resiko,  agresif,  bebas,  objektif,  tidak  emosional, aktif,  kompetitif,  ambisius,  rasional,  rasa  ingin  tahu  tentang  berbagai  peristiwa,
9 Halilah,  “Kepemimpinan  Wanita  dalam  Manajemen  Kependidikan”,  Jurnal:  Management  of Education, 1, No 1 (2018):1-9
10 Tony Bush & Marianne Coleman, “Manajemen Strategi Kepemimpinan Pendidikan. Yogyakarta:
IRCiSoD, terjemanan Fahrurrzi, (2008) Hlm 101
11 Djafri,  N.  (2017). Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:(Pengetahuan Manajemen, Efektivitas, Kemandirian Keunggulan Bersaing dan Kecerdasan Emosi) . Deepublish.
12 Widyatmike  Gede  Mulawarman,  “Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Peempuan: Analisis Model CIPP,” Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal 7, No 1 (2021),1-14
13 Apriani,  F.  (2011).  Pengaruh  Kompetensi,  Motivasi,  dan  Kepemimpinan  terhadap    Efektivitas Kerja. Bisnis & Birokrasi Journal , 16 (1).
14 Wibowo,  I.,  Si,  M.,  &  Saputra,  W.  (2017).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Terhadap  Kinerja Pegawai  Melalui  Disiplin  Dan  Motivasi  Kerja  Pegawai  PPSU  Kelurahan  Duren  Sawit  Jakarta Timur. Jurnal Manajemen Bisnis Krisnadwipayana , 5 (2).
kurang  esponsif  terhadap  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  emosi  (perasaan ). Sedangkan  karakteristik  peran  gender  yang  feminine  antara  lain  adalah  lebih memperhatikan  perasaan,  emosional,  lebih  sensitif,  rapi,  teliti,  tabah,  lembut, hangat, hemat, lebih berhati-hati, ramah 15 . Dari karakteristik tersebut banyak yang menyamakan  antara  gender  dengan  jenis  kelamin  yaitu  jenis  kelamin  laki-laki untuk  maskulin  dan  feminin  untuk  jenis  kelamin  perempuan.  Namun,  masih  saja kepemimpinan wanita di Indonesia dipandang sebelah mata. Lagi - lagi pembuktian hasil  kerjalah  yang  akan  berbicara  dan  menepis  segala  pandangan  buruk  kepada kepemimpinan  wanita.  Pemberdayaan  wanita  juga  sudah  tidak  sesuai  lagi  dengan kenyataan  banyaknya  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  wanita.  Hal  yang  lebih  sesuai adalah peningkatan keberdayaan wanita 16 .
Pada  penelitian  ini,  bertujuan  untuk  mengetahui  model  kepala  sekolah  di  era modern. Penelitian melihat model kepemimpinan yang paling dominan diterapkan oleh kepemimpinan wanita.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka. Tahapan dalam penelitian kajian  pustaka  adalah  menentukan  topik  yang  akan  direview,  mengumpulkan artikel  yang  berkaitan  dengan  topik,  mengidentifikasi  literatur,  dan  menyusun artikel  review  secara  sistematis. 17 Artikel  yang  direview  pada  penelitian  ini merupakan  artikel  terbitan  5  (lima)  tahun  terakhir  dan  terakreditasi  Sinta.  Artikel yang  direview  berjumlah  10  (sepuluh) artikel  yang  yang  mengulas  tentang  Model Kepala  Sekolah  wanita  di  Era  Modern.  Artikel-artikel  tersebut  direview  dengan menggunakan matrik sintesis. Matrik sintesis adalah salah satu teknik yang dipakai dalam  sintesis  yang  dimanajerial  menggunakan key  studies yang  telah  ditetapkan. Dengan adanya matrik sintesis peneliti dapat mengelompokkan argumen-argumen berbeda  dari  beberapa  artikel,  nantinya  dari  proses  ini  dapat  ditari  kesimpulan
15 Eutrovia  Iin  Kristiyanti,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Peempuan  (Studi  Kasus  SMKN  7, SMKN 1 Bantul, SMKN 1 Tempel),” Jurnal Akuntabilitas Manajemen 3, no. 1 (2015): 37-49 16 Suratman, S. (2017). Kepemimpian Wanita di Indonesia.
http://psw.ugm.ac.id/2017/09/18/kepemimpinan-wanita-di-indonesia/
17 Abdullah Ramdhani, Muhammad Ali Ramdhani, and Abdusy Syakur Amin, “Writing a Literature Review Research Paper:  A Step-by-Step Approach,” International  Journal  of Basic and Applied Science 3, no. 1 (2014): 47–56.
artikel  secara  umum. 18 Pada  penelitian  kali  ini,  topik  yang  dibahas  oleh  peneliti adalah tentang model kepala sekolah wanita di Era Modern.

## Temuan dan Pembahasan

## Kepemimpinan Perempuan dilihat dari Gender
Berbicara  mengenai  perspektif  gender  tentang  kepemimpinan              memiliki dimensi  yang  cukup  kompleks  juga.  Tinjauannya  bisa  beragam,  mulai  dari sosiologis,  politis,  manajemen,  psikologis,  hingga  aspek  biologis.  Kajian  terhadap sejumlah literature terkait isu kepemimpinan dan gender menampilkan dua resume utama. Pertama ,  adanya  upaya  menyamakan  kepemimpinan  laki-laki  dan perempuan; kedua ,  terdapat  perbedaan  pokok  dalam  (gaya)  kepemimpinan  antara laki-laki dan perempuan. 19
Konsep  gender  adalah  konsep  yang  membedakan  kaum  laki-laki  dan  kaum perempuan. Konsep gender ini menggambarkan perbedaan laki-laki dan perempuan secara  sosial  budaya  menurut  tempat  dan  waktu  dengan  mengacu  pada  unsur emosional  dan  kejiwaan.  Perbedaan  yang  telah  disebutkan  menimbulkan ketidakadilan  pada  perempuan  berupa  penandaan  diantaranya  anggapan  bahwa perempuan  memiliki  sifat  bawaan  “emosional”  sehingga  peempuan  tidak  tepat menjadi  pemimpin  atau  manajer 20 .  Hal  ini  mengakibatkan  masih  adanya diskriminasi  dalam  masyarakat  terhadap  perempuan  walaupun  menurut  Undang- Undang  Nomor 1 tahun 2017 tentang  Kesetaraan Gender perempuan memperoleh hak yang sama dengan laki-laki di berbagai bidang.
Kepemimpinan  perempuan  menurut  Kanter  bahwa  ada  empat  faktor  yang berpengaruh  dalam  kepemimpinan  perempuan,  yaitu:  (1) the  mother (keibuan). Pemimpin  perempuan  sering  berperilaku  seperti  layaknya  seorang  ibu,  sehigga akan timbul asumsi bahwa pemimpin perempuan mempunyai simpatik, pendengar yang  baik,  dan  mudah  untuk  mencurahkan  permasalahan;  (2) the  pet (kesanyangan).  Pemimpin  perempuang  sering  menjadi  kesayangan  bagi bawahannya,  sehingga  bawahannya  akan  melindunginya.  Karyawan  akan
18 S Murniarti, E., Naiggolan, B., Panjaitan, H., Pandiangan, L.E.AM., Widyani, I. D. A. & Dakhi, “Writing  Matrix  and  Assessing  Literature  Review:  A  Methodological  Elements  of  a  Scientific Project,” Journal of Asian Development 2, no. 4 (2018): 133–146.
19 Israr Iskandar, 2012. Wali Nagari Perempuan di Era Reformasi (studi Kasus Terpilihnya Wani Nagari Batu Basa Kecamatan Pariangan Kabupaten Tanah Datar Tahun 2009). Apirasi, Vol 2 No 1 (2012): 97-110
20 Reny Yulianti, “Women Leadership: telaah Kapasistas Perempuan Sebagai Pemimpin,” Madani Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan. Vo. 10 No 2 (2018), 14-29
menganggap  pemimpin  wanita  sebagai  orang  dekat,  sehingga  tidak  terdapat  rasa canggung;  (3) the  sex  object (objek  seksual).  Pemimpin  perempuan  biasanya menjadi  pendorong  kerja  bagi  karyawannya.  Pemimpin  perempuan  dianggap sebagai sebuah faktor pemotivasi kararyawan untuk bekerja lebih giat, akan tetapi kemauan  yang  timbul  dari  karyawan  untuk  bekerja  lebih  giat  buakan  karena perintah yang diberikan, tetapi karena ada dorongan dari dalam; (4) the ion maiden (wanita  besi).  Pemimpin  perempuan  cenderung  bersikap  tegas  dalam  memimpin bawahannya, sehingga timbul kesan tegas. 21
Perempuan  memiliki  kekuatan  yang  lebih  sedikit  dibanding  laki-laki  dalam masyarakat.  Ketidakseimbangan  antara  jenis  kelamin  adalah  lebih  besar  dalam masyarakat  dibanding  faktor  lain,  dan  perempuan  bisa  menjadi  lebih  dekat persamaan  jika  laki-laki  lebih  terlibat  dalam  kehidupan  rumah  tangga.  Penyebab rendahnya partisipasi perempuan  dalam pembangunan dan cenderung menempati posisi  terbelakang  adalah  sebagai  berikut  :  1)  Adanya  dikotomi  maskulin/feminin peranan manusia sebagai akibat dari determinasi biologis seringkali mengakibatkan proses marginalisasi perempuan; 2) Adanya dikotomi peran publik/ peran domestik yang  berakar  dari  sindroma  bahwa  “peran  perempuan  adalah  di  rumah”  pada gilirannya  melestarikan  pembagian  antara  fungsi  produktif  dan  fungsi  reproduktif antara  laki-laki  dan  perempuan;  3)  Adanya  konsep  “beban  kerja    ganda”  yang melestarikan  wawasan  bahwa  tugas  perempuan  terutama  adalah  di  rumah  sebagai ibu  rumah  tangga,  cenderung  mengalami  proses  aktualisasi  potensi  perempuan secara utuh; 4) Adanya sindroma subordinasi dan peran marginal perempuan telah melestarikan  wawasan  bahwa  peran  dan  fungsi  perempuan  dalam  masyarakat adalah bersifat sekunder. 22
Gender dan kepemimpinan menunjukkan bahwa ada perbedaan gender dalam gaya kepemimpinan; wanita cenderung memiliki gaya kepemimpinan yang berbeda namun  saling  melengkapi  dengan  pria  karena  keterampilan  dan  strategi  yang dipelajari sambil mengatasi hambatan sistemik selama mereka tinggal lama di fase pertengahan  karir,  dan  memanfaatkan  sifat-sifat  yang  secara  tradisional  dikaitkan dengan mereka, termasuk yang lebih demokratis dan transformasional. 23
21 Ica Putri Cahyaningsih, “Peran Kepemimpinan Wanita di Era Modern”,  Al Vasini:  Jurnal Hasil Kajian dan Penelitian dalam Bidang Keislaman dan Pendidikan, 5, No.1 (2020):168-181
22 Rudi Hartono, “Kepemimpinan Perempuan di Era Globalisasi,”JUPANK(Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan), Vol 1 No 1 (2021): 82-99
23 Douglas Wieczorek, Instructional Leadership Challenges and Practices of Novice Principals in Rural Schools, Journal of Research in Rural Education , 2018, 34 (2)
Ketika  memeriksa  perbedaan  gender  dasar  dalam  kepemimpinan,  kolaboratif, pengasuhan  dan  kecerdasan  emosional  sekarang  menjadi  pertimbangan  yang  jauh lebih  penting  daripada  kekuasaan  dan  kontrol.  Lingkungan  internasional  baru  dan model  kepemimpinan  transformasional,  yang  menekankan  gaya  kepemimpinan yang  lebih  suportif  dan  penuh  perhatian,  sebagian  besar  mendukung  pendekatan perempuan.  Kepemimpinan  transformasional,  kemampuan  melalui  karisma  alami untuk  menginspirasi  dan  membimbing  tenaga  kerja  melalui  perubahan  dan transformasi,  juga  menekankan  pencapaian  tujuan  dengan  mendapatkan kepercayaan  dan  rasa  hormat  karyawan.  Pemimpin  transformasional,  secara keseluruhan,  berhasil  dan  fakta  ini  dapat  membantu  wanita  untuk  unggul  dalam kepemimpinan. Salam  bidang  kecerdasan  emosional  yang  semakin  penting, Mandell  &  Pherwnai  menunjukkan  bahwa  wanita  mendapat  skor  lebih  tinggi daripada pria dalam tes mereka. Mereka menggarisbawahi fakta bahwa perempuan selalu  memiliki  keinginan  untuk  memimpin  tetapi  telah  sangat  cacat  dan  dibatasi secara  politik,  ekonomi  dan  sosial.  Hambatan-hambatan  ini  sekarang,  sebagian besar,  telah  dihilangkan.  Mereka  yang  “berpengetahuan  luas  dan  mampu menangani  kesulitan,  ambiguitas,  dan  ketidakpastian  di  saat  krisis  akan meninggalkan jejak mereka”. 24

## Model Kepala sekolah di era modern
Pada  perkembangan  sekarang  sudah  banyak  bermunculan  perempuan  sebagai pemimpin  dalam  berbagai  bidang,  sehingga  perempuan  mempunyai  tugas tambahan yaitu selain sebagai ibu rumah tangga juga sebagai pemimpin. Reformasi di  Indonesia  telah  memberikan  harapan  yang  besar  bagi  kaum  perempuan  yang selama  ini  terpasung  dalam  segala  hal.  Kebangkitan  kaum  perempuan  di  era globalisasi  ini  telah  membawa  perubahan  dalam  perkembangan  pembangunan. Pada  masa  saat  ini,  pada  diri  perempuan  melekat  multi  peran,  tidak  lagi  terpaku pada  peranan  menjadi  istri  atau  ibu  semata-mata,  tetapi  telah  berorientasi  pada pemanfaatan kualitas eksistensinya selaku manusia. 25
Kepemimpinan  perempuan  memiliki  kelebihan  dalam  hal  keterampilan interpersonal,  perilaku,  tugas,  komunikasi,  kemampuan  untuk  memotivas  orang
24 David P. Evans ,Aspiring to leadership… A woman’s world?. Procedia - Social and Behavioral Sciences   148  ( 2014 )  543 – 550
25 Ditha Prasasti,” Pola Komunikasi Figur Perempuan dalam Kepemimpinan Pendidikan Islam,”
Jurnal Komunikasi Global, Vol 6 No 2. (2017): 117-130
lain  dan  pemenuhan  tujuan  sehingga  kehadiran  perempuan  diterma  dalam  segala bidang  kehidupan. 26 Kepemimpinan  perempuan  umumnya  lebih  teliti,  detail  dan kurang  empati  terhadap  kondisi  bawahan  karena  merasa  dirinya  memiliki  peran yang  sama  dengan  bawahan  yani  sebagai  wanita  karier  namun  mamu  membagi waktu dengan baik. 27
Kepemimpinan kepala sekolah perempuan mampu mewujudkan kepemimpinan yang efektif, karena perempuan juga mempunyai keunggulan dalam memerankan  dan  menciptakan  efekivitas  organisasi.  Kepemimpinan  perempuan membangun konsesus dan hubungan antar pribadi dengan baik melalui komunikasi dan  keterlibata  (partisipasi),  memiliki  kepemimpinan  transformasional,  dan merupakan negosiator yang baik jika dibandingkan laki-laki. 28 Seorang perempuan sebagai  kepala  sekolah  sangat  memungkinkan  unuk  mewujudkan  sutu  sekolah berprestasi  karena  pekerjaan  yang  berhubungan  dengan  pendidikan  dan  perhatian serta kasih sayang terhadap anak dan remaja merupakan kecenderungan perempuan pada  umunya,  karena  itu  perkerjaan  sebagai  guru  sealigus  sebagai  kepala  sekolah bagi  seorang  perempuan  pada  suatu  lembaha  pendidikan  merupakan  suatu pekerjaan  yang  sesuai  dengan  kecenderungan  dan  fitrahnya  yang  dapat  menjadi motivasi  yang  sangat  besar  pula  untuk  memacunya  maupun  bekerja  keras  dan optimal dalam upaya mewujudkan sutu sekolah yang berprestasi. 29
Perempuan lebih memberikan tekanan pada gaya kepemimpinan transformasional  dibanding  laki-laki.  Gaya  kepemimpinan  transformasional merupakan  gaya  kepemimpinan  yang  melibatkan  pasrtisipasi  atau  pandangan  dari bawahan  maupun  orang  lain,  motivasi,  dan  kekuasaan  (dengan  charisma), sedangkan  gaya  kepemimpinan  transaksional  melibatkan  motivasi  dengan memberikan  reward  maupun  punishment  kepada  karyawan.  Gaya  kepemimpinan transformasional sangat berhubungan dengan tujuh skill manajemen secara umum yakni, 1) pendelegasian, 2) manajemen konflik, 3) pelatihan dan pengembangan, 4)
26 Herly,  “  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Perempuan (Sudi  Kasus di SMP Swasta Sultan  Agung Pematangsiantar),” Jurnal Warta Dharmawangsa, 14, No. 3 (2020):529-535
27 Ibid, hlm 530
28 Siti Fatimah, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan dalam Mengembangkan Lembaga Pendidikan Islam (studi Kasus di MTsN Tuban dan MTS Salafiyah Meakurak Tuban). At-Tuhfah: Junal Studi Keislaman, vol 9 No.2 (2020):83-110
29 Almi  Nurvitas,  “Kepemimpinan  Keala  Sekolah  Perempuan  dalam  Meningkatkan  Budaya Sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan, 27 No 1 (2020): 42-52
organisasi perorangan atau desentralisasi dan menejemen waktu, 5) komunikasi, 6) adaptabilitas personal, serta 7) analisa masalah dan pengambilan keputusan. 30
Tipe  gaya  kepemipinan  perempuan  secara  umum  yaitu  kepemmpinan transformasional  dan  kepemimpinan  feminism 31 .  Kepemimpinan  transformasional merupakan knosep yang relevan pada situasi dimana perubahan terjadi sangat cepat dan  menuntut  setiap  organisasi  untuk  dapat  menyesuaikan  diri  adalah  konsep kepemimpinan transformasional. 32
Sosok  kepemimpinan  yang  sesuai  dengan  era  4.0  ini  sebenarnya  sangat dirindukan,  karakter  pemimpin  sesuai  dengan  konteks  era  modern  dan  sesuai dengan tuntutan zaman, pemimpin yang mampu menciptakan iklim kepemimpinan yang kontekstual, sehingga mampu membawa lembaga pendidikannya menemukan tujuan yang dilimpikannya antara lain yaitu:
1. Kepemiminan pendidikan berbasis masyarakat
Kepemimpinan  berbasis  masyarakat  ini  akan  mampu  memberikan  ruang kepada  anggota  untuk  sumbasih  pemikiran.  Pendapat  anggota  sangat diperlukan  karena  selama  kegiatan  organisasi  berlangsung,  yang  mengetahui adalah  anggota.  Seorang  pemimpin  memiliki  sikap    pemberi  motivasi  dan membangun komunikasi.
2. Kepemimpinan pendidikan berbasis karakter
Pada  umunya  karakter  diindentifikasikan  dengan  sebuah  keteladanan, penciptaan  lingkungan  dan  pembiasaan.  Oleh  karena  itu,  segala  sesuatu  yang didengarkan,  dirasakan,  dilihat  dan  kemudian  dilaksanakan  oleh  anggota organiasi  yang  mempu  menciptakan  karakter  sifat  mereka.  Disamping  itu pemimpin  dituntut  harus  memberikan  sebuah  keteladanan  dan  pembiasaan yang  baik  untuk  menciptakan  sebuah  iklim,  budaya  serta  lingkungan  yang kondusif guna mendorong sebuah keefektifan dalam berorganiasi.
3. Kecerdasan emosional dalam pengendalian konflik
Pengendalian konflik dengan mengupayakan kecerdasan emosional bukan merupakan  sebuah  bakat  yang  dimiliki  oleh  seorang  pemimpin,  melainkan sebuah  keterampilan  yang  harus  dipupuk  dan  dikembangkan,  sebab  untuk selalu membangun relasi dengan orang lain secara positif seseorang pemimpin
30 Ayu Fitriana. Perempuan dan Kepemimpinan. Prosiding Webinar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, No. 1 Tahun 2021
31 Reny Yulianti, “Women Leadership: Telaah Kapasitas Perempuan Sebagai Pemimpin,” Madani Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan. V0l. 10 No 2 (2018): 14-29
32 Fitriani, A. “ Gaya Kepemimpinan Perempuan .” Jurnal TAPIs , 11 (2), (2015): 1–24.
seyogyanya  mempunyai  kehalian  memahami  dan  mengendalikan  emosi. Kecerdasan  emosional  mempunyai  empat  ciri  pokok  sebagai  berikut:  (a) kendali diri, (b) empati, (c) pengaturan diri dan keterampilan sosial. 33
Secara  umum  gaya  kepemimpinan  khas wanita  yakni  kepemipinan  maskulin- feminim dan kepemimpinan transformasional-transaksional. 34
Kepemimpinan  perempuan  di  era  globalisasi  dapat  disimpulkan  bahwa perempuan  apda  umumya  lebih  tekun,  ekonomis  dan  hemat  sehingga  perempuan dapat  dipercaya  untuk  menduduku  posisi  penting  tertentu.  Selain  itu,  ada  bebera bagian  penting  yang  perlu  diperhaitkan  terkait  kepemimpinan  perempuan  di  era globalisasi. Pertama ,  sikap  tidak  respek seorang  laki-laki  terhadap  kepemimpinan perempuan adalah dikarenakan adanya stereo-typing yang sudah mendarah daging. Kedua ,  adnya  keyakinan  dari  seseorang  bahwa  seorang  pemimpinan  perempuan memilii  tidakan-tindakan  yang  diluar  ekspektasi. Ketiga ,  masih  banyaknya keyakinan  bahwa  ada  perbedaan  peranan  yang  mencolok  jika  sebuah  organiasi dipimpin  oleh  seorang  perempuan. Keempa t,  sikap  perempuan  dalam  memimpin masih sangat komunal dan tertutup dibandingkan jika dipimpin oleh laki-laki. Oleh karenanya,  kepemimpinan  perempuan  adalah  realitas  nyat  dan  keberhasilannya tidak  terlepas dari peranan laki-laki. 35
Terdapat  empat  prinsip  era  revolusi  industri  4.0  yakni  interkoneksi, transparansi  informasi,  bantan  teknik  serta  keputusan  terdesentralisasi.  Era abudance  ditandai  dengan  beberapa  faktor  yakni  digitalisasi,  deception,  disrupsi, dematerilization, demonetization, democratization. Model kepeminpinan yang bisa diterapkan pada era abundance ialah model pemimpin yang memiliki perencanaan pandangan kedepan untuk institusinya yaitu transformasi. Kelebihan dari model ini adalah pemikiran yang kritis sehingga menimbulkan sebuah inovasi terus menerus yang  bisa  diimplemetasikan  pada  institusinya  sehingga  bisa  bertahan  dari perubahan era yang sangat cepat ini. 36
33 Murul Faiqoh, “Modernisasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Pada Era 4.0. Jurnal Kepemimpinan Dasar Islam Berbasis Sain, Vol 5 no 1 (2020):26-42
34 Ibid,hlm 172
35 Rudi Hartanto, “Kepemimpinan Perempuan di Era Globalisasi”, Jumpaknk (Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan. V0l 1, No 1. (2021):82-99
36 Fery Wahyu amdhan, “ Kompetensi pemimpin dalam Menghadapi The Ambudance Era,” N- JILS: Nusantara Jounal of Information and Library Studis, Vol1 No 1 (2018):143-152

## Penutup
Dapat  disimpulkan  bahwa  Gaya  kepemimpinan  dapat  dipengaruhi  oleh  peran gender,  dimana  peran  gender  dapat  dikategorikan  kedalam  tipe  maskulin  dan feminin. Banyak yang menyamakan antara gender dengan jenis kelamin yaitu jenis kelamin  laki-laki  untuk  maskulin  dan  feminin  untuk  jenis  kelamin  perempuan. Kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan  mampu  mewujudkan  kepemimpinan yang efektif, karena memiliki keunggulan dan menciptakan efektivitas. Perempuan lebih memberikan tekanan pada gaya kepemimpinan transformasional an feminism yang  melibatkan  pasrtisipasi  atau  pandangan  dari  bawahan  maupun  orang  lain, motivasi, dan kekuasaan. Sosok kepemimpinan yang sesuai dengan era 4.0 dimana kepemimpinan  perempuan  perlu  memerankan  kepemimpinannya  sebagai  (1) kepemimpinan  pendidikan  berbasis  masyarakat,  (2)  kepemimpinan    pendidikan berbasis karakter dan (3) kecerdasan emosional dalam mengendalikan konflik.

## Daftar Pustaka
Abdullah  Ramdhani,  Muhammad  Ali  Ramdhani,  and  Abdusy  Syakur  Amin, “Writing  a  Literature  Review  Research  Paper:  A  Step-by-Step  Approach,”
International Journal of Basic and Applied Science 3, no. 1 (2014): 47–56.
Almi  Nurvitas,  “Kepemimpinan  Keala  Sekolah  Perempuan  dalam  Meningkatkan
Budaya Sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan, 27 No 1 (2020): 42-52.
Apriani,  F.  (2011).  Pengaruh  Kompetensi,  Motivasi,  dan  Kepemimpinan  terhadap Efektivitas Kerja. Bisnis & Birokrasi Journal , 16 (1).
Ayu Fitriana. Perempuan dan Kepemimpinan. Prosiding Webinar Nasional IAHN- TP Palangka Raya, No. 1 Tahun 2021.
David P. Evans ,Aspiring to leadership… A woman’s world?. Procedia - Social and Behavioral Sciences   148  ( 2014 )  543 – 550.
Ditha  Prasasti,”  Pola  Komunikasi  Figur  Perempuan  dalam  Kepemimpinan Pendidikan Islam,” Jurnal Komunikasi Global, Vol 6 No 2. (2017): 117-130.
Djafri,  N.  (2017). Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:(Pengetahuan Manajemen, Efektivitas, Kemandirian Keunggulan Bersaing dan Kecerdasan Emosi) . Deepublish.
Douglas  Wieczorek,  Instructional  Leadership  Challenges  and  Practices  of  Novice Principals  in  Rural  Schools, Journal  of  Research  in  Rural Education ,  2018, 34 (2).
Eutrovia  Iin  Kristiyanti,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Peempuan  (Studi  Kasus SMKN  7,  SMKN  1  Bantul,  SMKN  1  Tempel),” Jurnal  Akuntabilitas Manajemen 3, no. 1 (2015): 37-49.
1 Fitriani, A. “ Gaya Kepemimpinan Perempuan .” Jurnal TAPIs , 11 (2), (2015): 1–
24.
Fery  Wahyu  amdhan,  “  Kompetensi  pemimpin  dalam  Menghadapi  The Ambudance  Era,”  N-  JILS:  Nusantara  Jounal  of  Information  and  Library Studis, Vol1 No 1 (2018):143-152
Halilah,  “Kepemimpinan  Wanita  dalam  Manajemen  Kependidikan”,  Jurnal:
Management of Education, 1, No 1 (2018):1-9.
Herly,  “  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Perempuan  (Sudi  Kasus  di  SMP  Swasta
Sultan  Agung  Pematangsiantar),”    Jurnal  Warta  Dharmawangsa,  14,  No.  3 (2020):529-535.
Ica Putri Cahyaningsih, “Peran Kepemimpinan Wanita di Era Modern”,  Al Vasini:
Jurnal Hasil Kajian dan Penelitian dalam Bidang Keislaman dan Pendidikan, 5, No.1 (2020):168-181.
Idawati,  “Perbedaan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Laki-laki  dan  Wanita
Hubungannya dengan Kedisiplinan Guru Pada SD Negeri Kecamatan Somba Opu  Kabupaten  Gowa”,  Seminar  Nasional  Administrasi  Pendidikan  dan Manajemen Pendidikan, (2018):61-71.
Israr  Iskandar,  2012.  Wali  Nagari  Perempuan  di  Era  Reformasi  (studi  Kasus Terpilihnya Wani Nagari Batu Basa Kecamatan Pariangan Kabupaten Tanah Datar Tahun 2009). Apirasi, Vol 2 No 1 (2012): 97-110.
Jumiati Sasmita, “ Kepemimpinan Pria dan Wanita,” Proceeding of the 6 TH NCFB anda Doctoral Colloquim (2018): 225-239.
Kadek  Agra  Dwijaksara, “Studi Komparasi Gaya  Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan  Perempuan  dalam  Menciptakan Kepuasan  Kerja  Guru  SLTP  Swasta Se-Kecamatan  Buleleng”,    Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Undiksha,  5  no 1(2015):1-11.
Mulyasa. 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: remaja. Rosdakary, hlm 24.
Murul  Faiqoh, “Modernisasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Pada Era 4.0. Jurnal Kepemimpinan Dasar Islam Berbasis Sain, Vol 5 no 1 (2020):26-42.
Reny  Yulianti,  “Women  Leadership:  telaah  Kapasistas  Perempuan  Sebagai Pemimpin,” Madani Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan. Vo. 10 No 2
(2018), 14-29.
Rudi  Hartono,  “Kepemimpinan  Perempuan  di  Era  Globalisasi,”JUPANK(Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan), Vol 1 No 1 (2021): 82-99.
Sabhan,  H.  (2016).  Peran  Kepemimpinan  Perempuan  Dalam  Pengambilan Keputusan  Di  Indonesia. Jurnal  Imiah  Bongaya  (Manajemen  &  Akuntansi) ,
04 (19), 57–72.
Selasi  Pratingsih,  “Kepemimpinan  Wanita  Sebagai  Kepala  Sekolah  Studi  di  SD Negeri  Kecamtan  Balung  Kabupaten  Jember,” Alignmet:  Journal  of
Administrationand Educatinal Management 1 No 1 (2018): 1-10.
Siti  Fatimah,  “Gaya  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Perempuan  dalam Mengembangkan  Lembaha  Pendidikan  Islam  (Studi  Kasus  di  MTsN  Tuban dan MTs Salaflyah Merakurak Tuban),” At-Tuhfah: Jurnal Studi Keislaman
9, No.2 (2020): 83-110.
Suratman,  S.  (2017).  Kepemimpian  Wanita  di  Indonesia.  Pusat  Studi  Wanita: Universitas Gadjah Mada.
S Murniarti, E., Naiggolan, B., Panjaitan, H., Pandiangan, L.E.AM., Widyani, I. D. A.  &  Dakhi,  “Writing  Matrix  and  Assessing  Literature  Review:  A Methodological  Elements  of  a  Scientific  Project,” Journal  of  Asian Development 2, no. 4 (2018): 133–146.
Tony  Bush  &  Marianne  Coleman,  “Manajemen  Strategi  Kepemimpinan Pendidikan. Yogyakarta: IRCiSoD, terjemanan Fahrurrzi, (2008).
Tuti Andriani, “Peran Kepala Sekolah Perempuan dalam Upaya Peningkatn Mutu
Pendidikan di Sekolah Dasar Muhammadyah 01 Pakanbaru,” Potensia: Jurnal Kependidikan Islam, 5, No 1 (2019):15-28.
Wibowo,  I.,  Si,  M.,  &  Saputra,  W.  (2017).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Terhadap  Kinerja  Pegawai  Melalui  Disiplin  Dan  Motivasi  Kerja  Pegawai
PPSU  Kelurahan  Duren  Sawit  Jakarta  Timur. Jurnal  Manajemen  Bisnis Krisnadwipayana , 5 (2).
Widyatmike  Gede  Mulawarman,  “Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Peempuan:  Analisis  Model  CIPP,” Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Nonformal 7, No 1 (2021),1-14.
Copyright © 2021 Journal Dirasah : Vol.4, No.2, Februari 2020, p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838
Copyright rests with the authors Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed  to  multiple  sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express writtenpermission. However, users may print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah