Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
HUBUNGAN KELEKATAN DENGAN KEMANDIRIAN PADA REMAJA YANG DIBESARKAN OLEH ORANGTUA TUNGGAL (SINGLE PARENT) DI KABUPATEN PIDIE
Uswatun Hasanah 1 , Maulia Safitri 2
1,2,3 Universitas Ubudiyah Indonesia, Jalan Alue Naga Desa Tibang, Banda Aceh 23114, Indonesia
4 Mahasiswa Prodi S1 Psikologi Universitas Ubudiyah Indonesia, Jalan Alue Naga Desa Tibang, Banda Aceh 23114, Indonesia
*Corresponding Author: uswatunhasanah@uui.ac.id

## Abstrak
Pada masa remaja terdapat beberapa tugas perkembangan yang harus dihadapi, salah satunya adalah perkembangan kemandirian. Peran orangtua tidak terlepas pada pembentukan kemandirian remaja karena adanya suatu hubungan emosional antara remaja dan orangtua. Hubungan emosional yang bertahan dalam jangka waktu yang lama ini disebut dengan kelekatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  apakah  ada  hubungan  kelekatan  dengan  kemandirian  remaja  yang  dibesarkan  oleh orangtua  tunggal  ( single  parent )  sebanyak  45  orang  siswa.  Data  penelitian  ini,  diperoleh  dengan menggunakan skala psikologi, yaitu skala kemandirian dan skala kelekatan dengan setiap instrument memiliki empat alternatif jawaban. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan signifikan antara kelekatan dengan kemandirian pada remaja yang di besarkan oleh orangtua tunggal dengan (r)  sebesar  0,506  dengan  signifikasi  0,000  (p  ≤  0,05).  Artinya  semakin  tinggi  kelekatan  remaja dengan  orangtua  maka  semakin  tinggi  pula  kemandirian  remaja  yang  dibesarkan  oleh  orangtua tunggal di kecamatan Kuantan mudik.
Kata kunci: Kelekatan, Kemandirian, Remaja dibesarkan oleh single parent

## Abstract
During  adolescence  there  are  several  developmental  tasks  that  must  be  faced,  one  of  which  is  the development of independence. The role of parents cannot be separated from the formation of adolescent independence  because  there  is  an  emotional  relationship  between  adolescents  and  parents.  This emotional relationship that lasts for a long period of time is called attachment. This research aims to find out whether there is a relationship between attachment and independence in adolescents raised by single parents as many  as  45  students. This research  data  was obtained  using  psychological  scales, namely  the  independence  scale  and  attachment  scale  with  each  instrument  having  four  alternative answers.  The  research  results  show  that  there  is  a  significant  relationship  between  attachment  and independence in adolescents raised by single parents with (r) of 0.506 with a significance of 0.000 (p ≤ 0.05). This means that the higher the attachment between teenagers and their parents, the higher the independence of teenagers raised by single parents in the Kuantan Mudik sub-district.

## Keywords: Attachment, Independence, Adolescents raised by single parents

## PENDAHALUAN
Masa  remaja  merupakan  periode  transisi  perkembangan  yang  terjadi  antara  masa kanak-kanak  dan  masa  dewasa,  yang  melibatkan  perubahan-perubahan  baik  itu  secara biologis, kognitif dan sosioemosional (Santrock, 2007). Menurut (Papalia dkk, 2008) masa
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
remaja adalah masa transisi perkembangan antara masa kanak-kanak dan masa dewasa yang pada  umumnya  dimulai  pada  usia  12  atau  13  tahun  dan  berakhir  pada  usia  akhir  belasan tahun atau awal dua puluhan tahun.
Transisi  perkembangan  ini  juga  tampak  jelas,  salah  satunya  dalam  perkembangan sosioemosional  remaja.  Erikson  (dalam  Santrock,  2011)  menggambarkan  tahap perkembangan  sosioemosional  yang  dialami  remaja  adalah  tahap  kelima  yaitu  identitas versus  kebingungan  identitas  (identity  versus  identity  confusion).  Pada  tahap  ini  remaja mencoba mengembangkan pemahaman diri yang sesuai dengan identitas dirinya, termasuk peran yang akan dijalani di masyarakat. Kebebasan remaja dalam mencari identitas diri tidak membuat remaja terlepas dari hubungannya dengan orangtua.
Salah  satu  tugas  perkembangan  remaja  menurut  Hurlock  (1980)  yaitu  mencapai kemandirian.  Kemandirian  adalah  kemampuan  melatih  membuat  rencana,  memilih alternatif, membuat keputusan, bertindak sesuai dengan keputusan sendiri serta bertanggung jawab  atas  segala  sesuatu  yang  dilakukannya  (Mappiare,  1982).  Kemandirian  merupakan aspek  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Aspek-aspek  kemandirian  menurut  Havighurst (dalam Desmita, 2014) antara lain: aspek emosi yaitu kemampuan mengontrol emosi sendiri dan tidak tergantungnya kebutuhan emosi pada orang lain, aspek ekonomi yaitu kemampuan mengatur  ekonomi  sendiri  dan  tidak  tergantungnya  kebutuhan  ekonomi  pada  orang  lain, aspek intelektual yaitu kemampuan untuk mengatasi berbagai masalah yang dihadapi, dan aspek  sosial  yaitu  kemampuan  untuk  mengadakan  interaksi  dengan  orang  lain  dan  tidak tergantung pada aksi orang lain.
Lie  &  Prasasti  (2004)  juga  memberikan  gambaran  perkembangan  kemandirian remaja dimana remaja yang berusia 15 – 18 tahun yang tengah menginjak masa SMA sedang mempersiapkan diri menuju proses pendewasaan. Banyak pilihan yang ada di hadapan para remaja usia 15 – 18 tahun dan diharapkan pada usia ini remaja dapat memutuskan pilihannya sendiri  tanpa  bantuan  dari  orangtua.  Pada  masa  ini  orangtua  hanya  mengarahkan  dan membimbing remaja dalam mempersiapkan diri perjalanan ke masa depan.
Kemandirian  bukanlah  kemampuan  yang  dibawa  sejak  lahir,  melainkan  hasil  dari proses  belajar.  Sebagai  hasil  belajar,  kemandirian  pada  diri  seseorang  tidak  terlepas  dari faktor  bawaan  dan  faktor  lingkungan.  Tentang  hal  tersebut  Ali  dan  Asrori  (2011) menyatakan  perkembangan  kemandirian  juga  dipengaruhi  oleh  stimulus  lingkungannya selain  oleh  potensi  yang  telah  dimiliki  sejak  lahir  sebagai  keturunan  dari  orang  tuanya. Proses  belajar  tersebut  diawali  dari  lingkungan  terdekat  yaitu  keluarga,  dan  pengalaman yang diperoleh dari berbagai lingkungan di luar rumah. Kemandirian semakin berkembang pada setiap masa perkembangan seiring pertambahan usia dan pertambahan kemampuan.
Sesusai  dengan  pendapat  di  atas  bahwa  kemandirian  tidak  hanya  berkembang melalui  lingkungan  keluarga  saja,  melainkan  sekolah  juga  memberikan  kontribusi  yang sangat penting sebagai dasar pembentukan kemandirian. Sekolah merupakan sebagai salah satu  lembaga  pendidikan  secara  formal,  yang  memiliki  peranan  sangat  penting  dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional melalui proses belajar mengajar. Oleh karena itu sikap mandiri harus dimiliki oleh para siswa, agar dapat bersikap dan melaksanakan tugas tanpa  bergantung  ke  orang  lain  dan  mampu  bertanggung  jawab  terhadap  apa  yang  yang dikerjakan dan dilakukan (Claudia, 2016).
Safaria  (2006)  menyatakan  bahwa  saat  anak  memasuki  masa  remaja,  mereka memasuki  tahap  persiapan,  dimana  potensi  pemisahan  mereka  dari  peraturan  orang  tua mulai berkembang. Saat remaja mencapai kemandirian mereka mempunyai perasaan aman, hal  ini  mendorong  remaja  untuk  bereksplorasi  dan  memusatkan  tenaga  pada  tugas  serta pemecahan masalah (Ausebel dalam Safaria 2006).  Namun untuk mencapai kemandirian,
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
remaja  memerlukan  bimbingan  karena  mereka  masih  kurang  memiliki  pemahaman  atau wawasan.
Memperoleh kemandirian merupakan suatu tugas bagi remaja. Dengan kemandirian remaja  akan  belajar  dan  berlatih  dalam  membuat  rencana,  memilih  alternatif,  membuat keputusan, bertindak sesuai dengan keputusan sendiri serta bertanggung jawab atas segala sesuatu  yang  dilakukannya.  Dengan  demikian  remaja  akan  berangsur-angsur  melepaskan diri  dari  ketergantungan  pada  orangtua  atau  orang  dewasa  lainnyadalam  banyak  hal (Musdalifah,  2007).  Pendapat  ini  diperkuat  oleh  pendapat  para  ahli  perkembangan  yang menyatakan  bahwa  berbeda  dengan  kemandirian  pada  anak-anak  yang  lebih  bersifat motorik, seperti berusaha makan sendiri, mandi dan berpakaian sendiri, pada masa remaja kemandirian  tersebut  lebih  bersifat  psikologis,  seperti  membuat  keputusan  sendiri  dan kebebasan berperilaku sesuai keinginannya (Yusuf, 2006).
Kemandirian menurut Ali dan Asrori (2011) adalah remaja yang berani mengambil keputusan dilandasi oleh pemahaman akan segala konsekuensi dari  tindakannya sehingga disertai  adanya  tanggung  jawab.  Remaja  yang  mandiri  mampu  menyelesaikan  masalah, mampu  mempunyai  rencana  untuk  masa  depannnya,  dan  dikendalikan  oleh  diri  sendiri sesuai  dengan  dorongan  hati.  Pernyataan  di  atas  tentunya  berbanding  terbalik  dengan karakteristik  remaja  yang  mandiri  yang  diungkapkan  diatas.  Sering  kita  jumpai  banyak remaja  yang  duduk  di  bangku  SMA  masih  menunjukkan  perilaku  sebaliknya.  Bimbang memutuskan  kegiatan  ekstra  yang  akan  diikuti,  nyontek  karena  tidak  percaya  diri  dalam mengerjakan tugas dan ulangan, ikut-ikutan teman  dalam  memilih program studi/jurusan, ragu-ragu dalam  menyampaikan pendapat, bingung  dan bimbang dalam memilih cita-cita atau pun studi lanjutan, dan sebagainya (Mu’tadin, 2002).
Rendahnya kemandirian remaja, juga ditemukan dari sekolah menengah atas dimana tempat  penelitian  ini  akan  dilakukan.  Hal  ini  didasari  fakta  yang  yang  didapat  dari  hasil wawancara dengan guru BK lakukan pada tanggal 23 Mei 2018 dimana remaja dari keluarga single  parent lebih  memilih  untuk  tidak  menjadi  lebih  menonjol  dibandingkan  para temannya  dalam  bidang  apapun  meskipun  sebenarnya  mereka  mampu,  mereka  lebih memilih  menjadi  bagian  dari  anggota  kelompok,  berhati-hati  dalam  melakukan  sebuah tindakan  karena  terdapat  rasa  takut  dalam  menanggung  resiko  dari  perbuatannya  ketika melakukan kesalahan.
Bila  dilihat  dari  keluarga,  tentunya  akan  ditemukan  perbedaan  kemandirian  bila  dilihat struktur suatu keluarga. Keluarga merupakan awal perjalanan hidup manusia dan masyarakat secara  keseluruhan.  Pada  hakekatnya,  keluarga  merupakan  satuan  sistem  sosial  terkecil sebagai inti dari sistem sosial secara keseluruhan (Surya, 2001). Masa sekarang ini terdapat keadaan  keluarga  yang  sangat  beragam,  baik  itu  berdasarkan  kondisi,  anggota  keluarga, lingkungan, ataupun latar belakang. Umumnya sebuah keluarga terdiri dari anggota keluarga inti  yaitu  ayah,  ibu  dan  anak,  namun  selain  itu  dalam  lingkup  keluarga  yang  lebih  besar terdapat pula anggota keluarga lainnya, seperti kakek, nenek, paman, bibi, dan cucu. Dilihat dari  kondisi  suatu  keluarga  menurut  (Gerungan,  2004),  bisa  dikatakan  utuh  jika  anggota keluarga  masih  terdiri  dari  keluarga  inti,  namun  di  sisi  lain  ada  pula  kondisi  dimana  suatu keluarga  bisa  dikatakan  tidak  utuh,  jika  hanya  terdapat  satu  orang  tua  yang  sering  disebut dengan single parent, yang hanya terdapat seorang ayah ( single father ) atau hanya terdapat seorang ibu ( single mother ).
Banyak  hal  yang  mengakibatkan single  parent terjadi  seperti  bercerai,  kematian pasangan, hamil diluar nikah dan ditinggalkan pasangannya. Salah satu fokus penelitian ini adalah keluarga single parent yang disebabkan adanya salah satu dari orangtua single parent meninggal dunia. Kematian seseorang yang di cintai akan mengakibatkan gangguan dalam perkembangan  remaja.  Remaja  yang  belum  siap  mengahadapi  kehilangan  salah  satu  orang
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
tuanya akan terpukul, dan kemungkinan besar berubah tingkah lakunya. Ada yang menjadi pemarah,  suka  melamun,  mudah  tersinggung,  atau  suka  menyendiri,  menjadi  agresif, kesepian, dan frustasi bahkan mungkin bunuh diri.  Kondisi seperti ini sangat rentan terjadi pada anak dengan kondisi keluarga single parent (Hidayatulloh, 2010). Anak dari single parent lebih cenderung terkena masalah dalam kehidupannya sehari- hari  serta  terganggu  dalam  hal  pendidikan  dibanding  anak  yang  memiliki  orangtua  utuh. Mereka  juga  dilaporkan  cenderung  lebih  rentan  terkena substance  use seperti  merokok, minum  minuman  keras,  dan  menggunakan  narkoba  karena  mereka  mencari  kesenangan dengan melakukan hal tersebut sebagai pelarian dan untuk menarik perhatian dari orangtua mereka (Sinaga, 2011).
Rendahnya kemandirian remaja juga terilihat dari hasil pengamatan yang dilakukan peneliti  terhadap  seorang  remaja  dari  keluarga single  parent .  Remaja  yang  berinisial  Y merupakan  anak  dari  seorang single  mother yang  bekerja  sebagai  buruh  cuci. Ketidakmandirian  Y  terlihat  dari  sikapnya  yang  selalu  bergantung  dengan  orangtuanya. Ketika ada tugas sekolah Y selalu menangis jika tugas sekolahnya belum selesai. Dia terlalu bergantung kepada orang lain ketika menyelesaikan tugas sekolah, jika tugas tersebut tidak dapat diselesaikan, alhasil ibunya harus ikut andil mencari bantuan ketetangga. Tidak hanya itu  saja,  ibu  Y  harus  memprintkan  tugas  tersebut,  karena  jika  tidak  di print Y  tidak  mau sekolah.
Selain  itu,  Ketidakmandirian  remaja  yang  di  asuh  oleh  orangtua single  father juga terlihat dari hasil pengalaman peneliti. Seorang remaja laki-laki yang merupakan anak bungsu dari 4 bersaudara yang ditinggal oleh ibunya yang meninggal. D mendadak berubah ketika ibunya meninggal dunia saat berumur 11 tahun, D menjadi anak yang pembangkang dan susah untuk di atur. D yang masih duduk di bangku SMA sering melakukan ha-hal yg negatif, sering membolos sekolah, cabut sekolah, pulang larut malam, merokok dan yang lebih parahnya ikut balab liar. D kurang mendapat perhatian dan kasih sayang dari ayahnya yang harus bekerja memenuhi  kebutuhan  keluarga.  Alhasil  ketidakhadiran  orangtua  dalam  membimbing membuat D mencari pelampiasan di luar yang tidak didapatnya dalam keluarga. Fenomena yang terjadi pada remaja diatas menunjukkan bahwa masih banyak remaja yang tidak mampu memperhitungkan resiko yang ia ambil dari tindakannya. Padahal jika saja remaja tadi sudah memiliki kemandirian dalam dirinya, tentunya ia dapat memutuskan sendiri mana yang baik, mana yang buruk untuk dirinya, tanpa harus terpengaruh atau sekedar ikut-ikutan teman.
Pendidikan  mengenai  kemandirian  tentunya  berbeda  antara  ayah  dan  ibu.  Menurut Santrock (2007), interaksi ayah yang mengasihi, mudah berkomunikasi dan dapat diandalkan dan  memberikan  dukungan  serta  kepercayaan  pada  anak-anaknya  dapat  mendukung perkembangan  sosial  anak.  Dalam  sebuah  penelitian  Frank  Fustenberg  &  Kathleen  Haris (dalam Santrock, 2007) mendokumentasikan bahwa pengasuhan ayah dapat membantu anak dalam  menghadapi  masalah  hidupnya.  Ibu  tentunya  akan  dikaitkan  dengan  kualitas  positif seperti  hangat,  tidak  mementingkan  diri  sendiri,  bertanggung  jawab  dan  toleran  (Martlin dalam Santrock, 2007). Ibu yang berperan sebagai orang tua tunggal memiliki kecenderungan untuk  tidak  konsisten  dalam  menegakkan  kedisiplinan  dan  tentu  akan  mempengaruhi kemandirian anak serta memiliki keterbatasan dalam proses pembentukan kemandirian anak (Retnowati, 2007). Ibu memiliki kecenderungan kurang sabar melihat anaknya mengerjakan segala  sesuatu  hal  hingga  benar,  misalnya  saja  saat  anak  memakai  sepatu  sendiri  atau memakai  pakaian.  Karena  banyaknya  hal  yang  harus  dikerjakan,  ibu  biasanya  selalu  ingin membantu anaknya sehingga kemandirian anak terbentuk lebih lama. Remaja yang tinggal dengan ayah akan lebih dididik untuk disiplin dan percaya bahwa anaknya mampu serta bisa belajar dari kesalahannya (Imam, 2013).
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Salah  satu  faktor  internal  yang  dapat  mempengaruhi  kemandirian  yaitu  kelekatan Allen  (dalam  wiranti,  2013).  Kelekatan  adalah  faktor  yang  mempengaruhi  terbentuknya kemandirian pada anak. Santrock (2011) mengatakan bahwa adanya kelekatan yang terjalin antara  orang  tua  dengan  anak  berpengaruh  positif  terhadap  kemandirian  pada  remaja. Kelekatan memiliki peranan penting untuk membantu remaja dalam memenuhi tugas-tugas perkembangannya  khususnya  untuk  mencapai  kemandirian  (Muslimah  &  Wahdah,  2013). Kelekatan dibentuk melalui dukungan emosional dan rasa kedekatan, dari orangtua terhadap remaja (Rice & Dolgin, 2001, dalam Dewi dan Valentine, 2013). Kelekatan atau hubungan yang  baik  antara  orangtua  dan  remaja  akan  mendukung  remaja  untuk  menjadi  mandiri, sehingga  perkembangan  kemandirian  remaja  tidak  menghasilkan  penolakan  atas  pengaruh orangtua,  justru  remaja  akan  mencari  masukan  dari  orangtua  untuk  mengambil  keputusan (Warsito Hadi, 2013).
Penelitian  mengenai  kemandirian  telah  banyak  dilakukan  dengan  mengaitkannya dengan  hubungan  antara  orangtua  dan  anak.  Banyak  peneliti  yang  mengatakan  adanya hubungan  yang  penting  antara  kemandirian  dengan  hubungan  orangtua  dan  anak.  Di Indonesia,  penelitian  mengenai  hubungan  antara  kelekatan  pada  orangtua  dengan kemandirian  salah  satu  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dewi  dan  Valentina  (2013) melakukan penelitian yang mengkaji hubungan kelekatan orangtua-anak dengan kemandirian pada siswa remaja yang berumur 15-18 tahun. Hasil penelitian tersebut menemukan bahwa kelekatan pada orangtua memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan kemandirian. Melihat  penjelasan  di  atas,  Peneliti  ingin  mengetahui  ”Apakah  ada  hubungan  kelekatan remaja  pada  orangtua  dengan  kemandirian  pada  remaja  yang  dibesarkan  oleh  orangtua tunggal ( single parent )?

## METODE PENELITIAN Populasi Penelitian
Populasi  didefinisikan  sebagai  kelompok  subjek  yang  hendak  dikenai  generalisasi hasil penelitian (Azwar, 2013). Sedangkan menurut Sugiyono (2010) populasi adalah wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  /subjek  yang  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya. Pada penelitian ini menjadikan siswa yang dibesarkan oleh orangtua tunggal ( single  parent) sebagai  populasi.  Populasi  diambil  dari  3  sekolah  yang  ada  di  Kecamatan Kuantan mudik yaitu SMAN 1 kuantan mudik, SMKN 1 kuantan mudik dan MA (Madrasah Aliyah) dengan jumlah yang sudah disesuaikan dengan kriteria-kriteria sebagai berikut:
a. Siswa SMA di Kecamatan Kuantan mudik, yaitu SMAN, SMKN dan MA (Madrasah Aliyah)
b. Remaja berusia 15-20 antara tahun yang hidup di dalam keluarga single parent
c. Tinggal bersama orangtua single parent
d. Single parent yang disebabkan karena meninggal dunia.
e. Orangtua single parent (Ibu/Ayah) yang masih hidup tidak menikah lagi.

## Sampel Penelitian
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi (Sugiyono,  2010).  Agar  hasil  penelitian  dapat  digeneralisasikan  kepada  populasi,  maka sampel  diambil  secara  representatif,  artinya  sampel  haruslah  mencerminkan  dan  bersifat mewakili populasi. Populasi yang besarnya kurang dari 100 orang lebih baik diambil semua, tetapi jika jumlah subjeknya lebih besar dari 100 maka diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih (Arikunto, 2002).
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Oleh  karena  jumlah  populasi  kurang  dari  100  yaitu  95  siswa,  peneliti  mengambil seluruh  populasi  tersebut  untuk  dijadikan  sampel  penelitian.  Sampel  penelitian  tersebut diambil  dari  3  sekolah  yang  ada  di  Kecamatan  Kuantan  mudik:  SMAN  1  Kuantan  mudik, SMKN 1 Kuantan mudik dan MA (Madrasah Aliyah) yang berjumlah 45 orang.

## Teknik Sampling
Teknik  sampling  adalah  teknik  pengambilan  sampel  (Sugiyono,  2010).  Teknik sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Purposive  Sampling yaitu  pemilihan subjek berdasarkan kriteria yang sudah ditentukan oleh peneliti (Sugiyono, 2010).

## Metode Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  merupakan  cara-cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  peneliti untuk  mengumpulkan  data  (Arikunto,  2002).  Pengumpulan  data  didapatkan  dari  instrumen penelitian  yang  peneliti  gunakan  sebagai  alat  bantu  dalam  mengumpulkan  data  penelitian. Pengumpulan data didapatkan dari  instrumen penelitian yang peneliti gunakan sebagai alat bantu  dalam  mengumpulkan  data  penelitian.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan skala. Pertimbangan peneliti menggunakan skala, mengingat  data  yang  ingin  diukur  berupa  konsep  psikologis  yang  dapat  diungkap  secara langsung melalui indikator-indikator perilaku yang diterjemahkan dalam bentuk aitem-aitem pertanyaan (Azwar, 2012).
Dalam  penelitian  ini  skala  yang  digunakan  yaitu  skala  kelekatan  dan  skala kemandirian.  Kedua  skala  ini  berisi  pernyataan-pernyataan  sikap,  yaitu  suatu  pernyataan mengenai objek sikap. Pernyataan sikap terdiri atas dua macam yaitu pernyataan favorabel (mendukung) dan pernyataan unvaforabel (tidak mendukung).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kelekatan  dan  kemandirian  remaja  yang dibesarkan  oleh  orangtua  tunggal single  parent di  Kecamatan  Kuantan  mudik  Hal  ini ditunjukkan dengan nilai korelasi sebesar 0,506 dengan nilai signifikasi 0,000. Sehingga bisa disimpulkan bahwa semakin tinggi kelekatan remaja pada orangtua maka akan semakin tinggi pula kemandirian pada remaja.

## SARAN

## 1. Bagi Remaja
Diharapkan  remaja  dari  keluarga single  parent dapat  lebih  mengembangkan  sikap kemandirian  seperti  dapat  mengambil  keputusan  sendiri  dan  bertanggung  jawab  atas keputusan  yang  diambil.  Menjalin  komunikasi  dengan  baik  dengan  orangtua  sehingga remaja  tersebut  dapat  mencapai  kemandiriannya  melalui  bimbingan  dan  arahan  dari orangtuanya.
2. Bagi Orang tua
Orantua single  parent diharapkan  dapat  lebih  memperhatikan  perkembangan remaja  agar  menjadi  mandiri  dalam  segala  hal,tidak  bergantung  dengan  orangtua. Walaupun mereka hanya di didik dan dibesarkan oleh salah satu orangtua saja.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  memperluas  populasi  dan  memperbanyak sampel penelitian, mengembangkan atau menambah variabel-variabel lain yang memiliki hubungan dengan variabel kemandirian. Selain itu terdapat keterbatasan dalam penelitian
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
ini,  dimana  peneliti  tidak  melihat  lama  waktu  remaja  mengalami  keadaan single  parent dan keadaan lingkungan dari remaja dengan single parent .
Ali, M. & Asrori, M. (2011). Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: Bumi Aksara.
Alvita, N.O. (2008). Wanita sebagai single parent dalam membentuk anak yang berkualitas . Diunduh dari http://okvina.word press.com/ html.
Allen, J. P., Mcelhane, K.B., Land, J. L., Kupermine, G. P., Moore, C W., Kell, H.O., Dan Kilner, S, L. (2003). A Secure Base In Adolescence; Markers Of Attachment Security In The Mother-Adolescent Relationsship. Child Development, 74 (L), 92-307.
Arikunto,  S.  (2002). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Armsden, G. C., & Greenberg, M. T. (2009). The Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA) Relationships to Well-Being in Adolescence. Journal of Youth and Adolescence.
Andayani, B. & Koentjoro. 2004. Peran Ayah Menuju Coparenting. Sepanjang: CV Citra Media
Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (2013). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (2015). Validitas dan Reliabilitas .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baraja, A.  (2007). Psikologi  Perkembangan  Tahapan-Tahapan  dan  Aspek aspeknya dari 0 sampai Akil Baligh. Jakarta: Studia Press.
Chaplin. J.P. (2013). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT. Persada.
Claudia, Renatha. 2016. Perbedaan Kemandirian Belajar Siswa Pada Keluarga Utuh Dan Keluarga Single Parent . Fakultas Psikologi; Unuversitas Kristen Satya Wacana. Skripsi.
Desmita. (2014). Psikologi Perkembangan Peserta didik . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dwiyani,V. (2009) . Jika Aku Harus Mengasuh Anakku Seorang Diri. Jakarta : PT. Elex Media Kumpotindo.
Dewi, A. A. A., & Valentina, T. D. (2013). Hubungan Kelekatan Orangtua-Remaja dengan Kemandirian pada Remaja di Smkn 1 Denpasar. Jurnal Psikologi Udayana, 1(1), 181-189.
Ervika, E. (2005). Kelekatan (attachment) pada Anak . Jurnal e-USU Repository.
Fadhillah & Faradina. (2016). Hubungan Kelekatan Orangtua dengan Kemandirian Remaja di Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Psikologi Vol.1, No. 3:34.
Gerungan. (2004). Psikologi Sosial. Bandung: PT Rafika Aditama.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Guarnier, Ponti, & Tani. (2010). The Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA) : A Study on The Validity of Style of Adolescent Attachment to Parents and Peers in an Italian Sample. Journal TPM, 17 (3) , 103-1030.
Hadi. (2002). Statistik Jilid II . Cetakan Kedua puluh tiga. Andi offset.
Hasanah. (2014). Regulasi  Emosi pada Ibu Single  Parent. Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan. Jurnal Psikologi Integratif , Vol. 2, No. 1, Halaman 86 – 92.
Hidayatulloh,  N.  (2010).  Perbandingan  Prestasi  Belajar  antara  Siswa  dengan  Orangtua Tunggal dan Siswa dengan Orangtua Utuh.
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan) Edisi Lima . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Hurst, Jamie.R.  (2010).  The  Development  O  Dolescence  Autonomy  ; Contributions  Of  Mother-Child  Attachment  Relationship  And  Maternal  Sensitivity. Universitas Texas.
Imam, S. (2013, Desember 17). 5 Kelebihan Ayah dalam Mendidik Anak. Diakses Maret 3, 2014, dari Kesekolah.com: www.kesekolah.com/artikel-dan-berita/pendidikan/5-kelebihan- ayah-dalam-mendidik-anak.html.
Indrawati, S. E & Fauziah, N. (2012). Attachment dan Penyesuaian Diri dalam Perkawinan. Jurnal Psikologi Undip, 11 (1), 40-49.
Inguglia, C., Ingoglia, S., Liga, F., Coco, A. L., & Cricchio, M. G. L. (2015). Autonomy and relatedness in adolescence and emerging adulthood: Relationships with parental support and psychological distress. Journal of Adult Development , 22, (1),1-13.
Kuntianty & Nuraya, K. (2005). Kemandirian  ditinjau dari Gaya Kelekatan Aman dan Urutan  Kelahiran  pada  Remaja. Naskah  Publikasi  Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UII.
Lie dan Prasasti. 2004. 101 Cara Membina Kemandirian Dan Tanggung Jawab Anak. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Liliana, A.W. (2009). Gambaran Kelekatan (attachment) Remaja Akhir Putri dengan Ibu (Studi Kasus) . Universitas Gunadarma.
Mappiare, A. (1982). Psikologi Remaja . Surabaya : Usaha Nasional.
Malekpour, M. (2007). Effects of Attachment on Early and Later Development. The British Journal of Development Disabilities. Vol 53 Part 2 No. 105 pp 81-9.
Mu‟tadin Z. (2002). “Kemandirian sebagai kebutuhan psikologis pada remaja”, [on-line]. http://www.e-psikologi. com/ remaja/250602.htm, 2002.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Musdalifah.  (2007). Perkembangan  Sosial  Remaja  Dalam  Kemandirian  (Studi  Kasus Hambatan Psikologis Dependensi terhadap Orangtua). Jurnal Psikologi Volume 4.
Muslimah & Wahdah. (2013). Hubungan Antara Attachment Dan Self Esteem Dengan Need For Achievement Pada Siswa Madrasah Aliyah Negeri 8 Cakung Jakarta Timur.
Nurhayati,  Hani.  (2015).  Hubungan  Kelekatan  Aman  Anak  Pada  Orangtua  Dengan Kemandirian  Anak  Kelompok  B  TK  PKK  37  Dodogan  Jatimulyo  Dlingo  Bantul. Yogyakarta; Universitas Negeri Yogyakarta.
Upton, Penney.  (2012). Psikologi  Perkembangan:  Psychology  Express: Development Psychology . Jakarta: Erlangga.
Papalia,  dkk.  (2008). Human  Development.  Perkembangan  Manusia. Jakarta: Salema Humanika.
Permatasari,  I.,  Kurniawan  N.  (2008). Hubungan  antara  Kelekatan  terhadap  terhadap Orangtua dengan Otonomi Pada Remaja .
Prabowo dan Aswanti. (2014). Hubungan Attachment Ibu-Anak Dan Ayah-Anak Dengan Kemandirian Pada Remaja Akhir. Fakultas Psikologi; Universitas Indonesia.
Ratri, S. A. (2006). Melatih anak mandiri. Yogyakarta: Kanisius.
Retnowati, Y. (2007). Pola komunikasi orang tua tunggal dalam membentuk kemandirian anak (kasus di kota yogyakarta). Diakses Februari 19, 2018, dari http://repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/123456789/10628/2007. Safaria dkk.  (2006). Kemandirian  Antara  Remaja  Yang  Ibunya  Bekerja  Dengan Yang Tidak Bekerja . Dalam situs http://en.wikipedia.org/wiki/Single-parent"
Santrock, J.W. (2002). Life Span Development Perkembangan Masa Hidup Edisi ke lima Jilid II . Jakarta: Erlangga.
. (2007). Remaja . Jakarta: Erlangga.
. (2011). Remaja . Jakarta: Erlangga.
Sunarti. (2017). Hubungan pola asuh otoriter dengan kemandirian pada remaja . Skripsi; Tidak di Publikasikan Pekanbaru: Fakultas Psikologi.
Suhendi, Hendi. Dkk. (2001). Pengantar Studi Sosiologi Keluarga . Pustaka Setia. Bandung.
Surya, P. D. (2001). Bina Keluarga. Bandung: Aneka Ilmu.
Susi  Kusumawati.  (2017). Hubungan  kelekatan  dengan  kemandirian  siswa  smp  negeri  8 yang tinggal dengan orangtua di pekanbaru. Skripsi; Tidak di Publikasikan. Pekanbaru  : Fakultas Psikologi.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 8 No. 1 April 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Sinaga, J.M. (2011). Perbedaan Kemandirian antara remaja yang memiliki orangtua single parent  dengan  remaja  yang  memiliki  orangtua  utuh .  Skrpisi.  Medan:  Fakultas  Psikologi Universitas Sumatra Utara.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: CV Alfabeta. (2013). Statistik untuk penelitian. Bandung : Alfabeta.
Setiadi. (2011). Konsep &Penulisan Dokumentasi Asuhan Keperawatan Teori dan Praktik . Yogyakarta : Graha Ilmu.
Setiawati, Indah.dkk. (2007). S ibling Rivalry Pada Anak Sulung Yang Diasuh Oleh Single Father. Auditorium Kampus Gunadarma Vol 2.
Wahyuni, S dan Asra, Y.K. (2014). Kecendrungan Anak menjadi Pelaku dan Korban Bullyng  ditinjau  dari  Kualitas  Kelekatan  dengan  Ibu yang
Bekerja. Jurnal Kajian Gender dan Islami Vol. XIII No. Hal1-2.
Warsito, Hadi. (2013). Perbedaan Tingkat Kemandirian Dan Penyesuaian Diri Mahasiswa Perantauan Suku Batak Ditinjau Dari Jenis Kelamin . Character, 1(2), 1-6.
Wiranti, A.  (2013). Hubungan  Antara  Attachment  terhadap  Ibu  dengan Kemandirian pada Remaja Tunarungu . Jurnal psikologi pendidikan dan perkembangan. Vol 02, No. 01.
Yusuf. S. (2006). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja . Bandung: PT Remaja.