Dampak Penyelenggaraan Pendidikan Dan Pelatihan Menggunakan Distance Learning Bagi Widyaiswara Pada Pelatihan Kepemimpinan Administrator

## Desy Luciawaty
Widyaiswara BKPSDM Provinsi Kep.Bangka Belitung desyluciawaty1@gmail.com

## Abstract
During  the  Covid  19  pandemic,  education  and  training  activities  changed,  before  the pandemic  everything  was  carried  out  normally  in  the  classroom,  at  this  time  during  the pandemic,  the  implementation  of  education  and  training  for  government  officials  at BKPSDM Bangka Belitung Province turned into a distance learning method. The purpose of the study was to find out how the implementation of training using a distance learning model for  widyaiswara  in  the  2020  PKA  training  at  BKPSDM,  Bangka  Belitung  Province.  The research method used in this study using qualitative research methods to obtain information about widyaiswara's  perspective  on  the  implementation  of education  and  training  using distance learning methods. The data collection technique used in this study, by surveying all lecturers who became facilitators in the administrator leadership training, by making several questions that were asked to the widyaiswara and distributed via a google form, besides that, direct observation were also carried out during the administration of leadership training in 2020 . Widyaiswara perspective as a facilitator about difficulties in learning using distance learning  methods  in  administrator  leadership  training  is  an  inconvenient  internet  signal network, as well as facilities and infrastructure that are less supportive, there are difficulties in communicating and interacting with participants, and less able to monitor the activeness of participants. moreover, the convenience felt by widyaiswara on learning using distance learning, which is more flexible, The collection of participants' tasks is easier, saving more time in learning because the time in distance learning is shorter and can reach to other places in a shorter time, easier in learning management, and can avoid disease transmission, so it is expected to learn using distance learning methods, the need for organizers to improve the internet network, prepare facilities and infrastructure that support to steady implementation of these activities, and as a widyaisawara the need to improve technical skills in learning using e learning, so that learning could operate better and dynamic.
Keywords: Education and training, distance learning, widyaiswara

## Abstrak
Pada  masa  pandemi  covid  19,  membuat  aktivitas  pendidikan  dan  pelatihan mengalami perubahan, sebelum pandemi semua dilakukan dengan normal di dalam kelas, pada  saat  sekarang  di  masa  pandemi  pelaksanaan  pendidikan  dan  pelatihan  untuk  para aparatur  pemerintah  di  BKPSDM  Provinsi  Bangka  Belitung  berubah  menjadi  metode distance  learning. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  penyelenggaraan diklat  menggunakan  model  distance  learning  bagi  widyaiswara  pada  diklat  Pelatihan
Kepemimpinan  Administraor  tahun  2020  di  BKPSDM  Provinsi  Bangka  Belitung. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif untuk  mendapatkan  informasi  tentang perspektif  widyaiswara  terhadap  penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan menggunakan metode distance learning. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  dengan  melakukan  survey  kepada  seluruh widyaisawara yang menjadi fasilitator pada pelatihan kepemimpinan administrator, dengan membuat beberapa pertanyaan yang diajukan kepada widyaiswara dan disebarkan melalui google form, selain itu, juga dilakukan observasi secara langsung pada saat pelaksanaan Pelatihan  kepemimpinan  administrator  tahun  2020. perspektif  widyaiswara  sebagai fasilitator mengenai kesulitan pada pembelajaran menggunakan metode distance learning pada pelatihan kepemimpinan administrator yaitu jaringan sinyal internet yang kurang baik, serta  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  mendukung,  adanya  kesulitan  dalam berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  peserta,  serta  kurang  dapat  memantau  keaktifan peserta,  selain  itu  kemudahan  yang  dirasakan  widyaiswara  pada  pembelajaran menggunakan  distance  learning  yaitu  lebih  fleksibel,  pengumpulan  tugas  peserta  lebih mudah,  lebih  menghemat  waktu  dalam  pembelajaran  karena  waktu  dalam  pembelajaran distance learning lebih pendek dan bisa menjangkau ke tempat lain dalam waktu yang lebih singkat, kemudahan dalam pengelolaan pembelajaran, serta bisa terhindar dari penularan penyakit,  sehingga  diharapakan  pada  pembelajaran  menggunakan  metode  distance learning,  perlunya  pihak  penyelenggara  meningkatkan  jaringan  internet,  mempersiapkan sarana dan prasarana yang mendukung untuk kelancaran pelaksanan kegiatan tersebut, dan sebagai  seorang  widyaisawara  perlunya  meningkatkan  kemampuan  tehnis  dalam pembelajaran menggunakan e learning, agar pembelajaran dapat berjalan lebih baik dan dinamis.
Kata kunci: Pendidikan dan pelatihan, distance learning, widyaiswara

## A. Pendahuluan
Pada masa pandemi covid 19, membuat aktivitas pendidikan dan pelatihan mengalami perubahan, sebelum pandemi semua dilakukan dengan normal di dalam kelas, pada saat sekarang  di masa pandemi pelaksanaan pendidikan dan pelatihan untuk  para  aparatur  pemerintah  di  BKPSDM  Provinsi  Bangka  Belitung  berubah menjadi  metode distance  learning ,  biasanya  dilakukan  di  kelas  melakukan  tatap muka langsung, ada komunikasi interpersonal dengan peserta diklat, namun setelah adanya  pandemi  covid  19,  semua  kegiatan  tersebut  tidak  bisa  dilakukan,  ini dilakukan untuk menghindari penyebaran virus covid 19, namun ini bukan menjadi halangan  untuk  tidak  melakukan  kegiatan  yang  biasa  kita  lakukan  di  kelas. BKPSDMD Provinsi Bangka Belitung sebagai pusat Pendidikan dan pelatihan bagi aparatur di Propinsi Kepulauan Bangka Belitung, tetap menyelenggarakan PKA atau pelatihan  kepemimpinan  administrator  dengan  menggunakan distance  learning ,
yaitu  bidang  pendidikan  yang  mendesain  sistem  pengajarannya,  instruksi  dan teknologi yang bertujuan untuk memberikan pendidikan kepada siswa yang secara fisik tidak bertemu dengan siswa lain maupun guru melainkan bertemu melalui situs yang telah diprogramkan 1 . Sesuai dengan surat edaran yang dibuat oleh LAN RI No 10 tentang teknis penyelenggaran Diklat di masa pandemic Covid 19, ini dilakukan untuk menghindari terjadinya penyebaran virus corona, penyelenggaraan diklat PKA menggunakan metode distance learning bagi aparatur merupakan hal yang pertama dilakukan di BKPSDMD Provinsi Bangka Belitung. E learning merupakan semua jenis pendidikan dan pelatihan, pengajaran yang menggunakan media digital, seperti komputer  atau  ponsel 2 .  Pelaksanaan  diklat  ini  menggunakan  sistem  sinkronus maupun asynkrinus ,  bidang  Pengembangan  SDM  di  BKPSDM  Provinsi  Bangka Belitung  untuk  menyelenggarakan  Diklat  PKA  ini  menyediakan  fasilitas  khusus untuk pelaksanaan diklat yaitu SIM Diklat atau Sistem informasi manajemen diklat, jadi antara peserta diklat dengan widyaiswara dalam pelaksanaan diklat terhubung dengan  satu  sistem  yang  sama,  jadi  peserta  tetap  terpantau  aktivitasnya  selama pembelajaran pada pelaksanaan diklat.
Widyaiswara  sebagai  fasilitator  mempunyai  peran  yang  sangat  penting dalam  pelaksanaan  diklat,  menurut  Purwastuti  dikutip  dalam  jurnal 3 bahwa widyaiswara  bertanggung  jawab  dalam  peningkatan  kualitas  dan  kompetensi pegawai negeri sipil, berperan sebagai fasilitator, innovator, motivator; moderator, inspiratory,  dinamisator,  peneliti  dan  konsultan  kediklatan.  Sebagai  widyaisawara untuk  pembelajaran  menggunakan  metode distance  Learning menjadi  tantangan tersendiri, bagaimana mengkondisikan pembelajaran dengan keadaan peserta yang tidak berada dalam satu kelas yang sama, dalam keadaan normal fasilitator berada
1 Suyanto and Asep Jihad, Menjadi Guru Profesioal: Strategi Meningkatkan Kualifikasi Dan Kualitas (Erlangga, 2011). 2 Connie Malamed, “Glossary of Online Learning Terms,” http://theelearningcoach.com/resources/online-learning-glossary-of-terms/, 2019.
3 Endah  Triati,  “Optimalisasi  Peran  Widyaiswara  Dalam  Pelaksanaan  Pendidikan, Pengajaran, Dan Pelatihan,” Quantum: Jurnal Ilmiah Kesejahteraan Sosial 14, no. 1 (2019): 42–50.
dalam satu kelas yang sama, dapat berinteraksi langsung dengan peserta, melakukan komunikasi interpersonal, membuat suasana pembelajaran yang interaktif, sehingga suasana  pembelajaran  menyenangkan  dapat  dilakukan.  Pada  saat  kondisi  normal tidak ada pandemi, pembelajaran seperti tersebut dapat dilkukan, tapi dengan adanya pandemi,  pembelajaran  menggunakan  metode  pembelajaran distance  learning , karena  widyaiswara  merupakan  fasilitator  pada  diklat  tersebut,  dampaknya widyaiswara  merasakan  secara  langsung  bagaimana  pembelajaran  penggunaan metode distance learning , dimana peserta diklat tidak berada di kelas dalam ruangan yang  sama  dengan  fasilitator.  Di  masa  pandemi  ini,  widyaiswara  melakukan pembelajaran dengan peserta menggunakan internet yang terhubung dengan sistem jaringan  yang  sama  dengan  menggunakan  SIM  Diklat  yaitu  sistem  informasi manajemen diklat yang disediakan oleh pihak manajemen, untuk pelaksanaan diklat PKA  ini  fasilitator  menggunakan  pembelajaran  baik  menggunakan synkronus maupun asynkronus ,  untuk synkronus umumnya  fasilitator  menggunakan  media zoom  meeting ,  dengan  metode  pembelajaran  tatap  muka,  tanya  jawab,  diskusi kelompok,  serta  pemutaran  film  pendek  dan  lain  sebagainya,  untuk  kegiatan  ini widyaiswara  dibantu  oleh  seorang  hos,  sedangkan  untuk  model asynkronus widyaisawara dapat memberi tugas, baik itu tugas kelompok maupun tugas mandiri, sehingga pembelajaran tetap dapat berlangsung dan tujuan pembelajaran tercapai. Beberapa penelitian sebelumnya telah melakukan penelitian tentang pembelajaran menggunakan e  learning seperti  diutarakan 4 Penggunaan  dan  penerapan pembelajaran menggunakan e learning tidak sesederhana yang dikatakan tapi perlu proses  untuk  mengubah  paradigma  belajar  menggunakan e  learning ,  perlu melibatkan  banyak  pihak,  kemudian  penelitian  terkait  dengan  ini  juga  dilakukan 5
4 Tri Darmayanti, Made Yudhi Setiani, and Boedhi Oetojo, “E-Learning Pada Pendidikan Jarak Jauh: Konsep Yang Mengubah Metode Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Di Indonesia,” Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh 8 (2007): 99–113.
5 Numiek  Sulistyo  Hanum,  “Keefetifan  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran  (Studi Evaluasi  Model  Pembelajaran  e-Learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto),” Jurnal Pendidikan Vokasi 3, no. 1 (2013): 90–102, https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584.
mengatakan  implementasi  pembelajaran  menggunakan e  learning belum sepenuhnya efektif, perlu implementasi  faktor  yang lebih optimal, dan 6 effisiensi berdasarkan  kualitas  sistem  informasi  yang  digunakan,  selanjutnya 7 mengatakan Proses  pembelajaran e  learning memiliki  dampak  positif  maupun  negatif, diharapakan perlunya kebijakan dan bantuan baik kepada pendidik maupun siswa, kemudian  dalam  penelitian  selanjutnya  menurut 8 Pembelajaran  menggunakan e learning memberikan beberapa kemudahan antara lain siswa dapat dengan mudah mengambil materi pembelajaran dimana saja tanpa terbatas waktu dan ruang tanpa tergantung  dimana  siswa  belajar,  berdiskusi  dengan  para  ahli  sesuai  dengan ketertarikannya,  peluang  tersebut  perlu  kesiapan  dan  dukungan  baik  dari  biaya, teknologi  informasi  infrastruktur,  masyarakat  dan  peraturan  untuk e  learning , selanjutnya penelitian tentang pelaksanaan pembelajaran e learning oleh para guru selama pandemi covid 19 diutarakan 9 Pembelajaran menggunakan distance learning memerlukan  strategi  dan  media  yang  tepat,  walaupun  memililki  kelebihan  dan kekurangan,  faktor  geografi  dan  perekonomian  merupakan  kelemahan,  namun pembelajaran masih dapat berlangsung walaupun belum optimal.
Dari  latar  belakang  diatas  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti  masalah mengenai  dampak  penyelenggaraan  Pendidikan  dan  Pelatihan  menggunakan distance learning bagi widyaiswara pada Pelatihan kepemimpinan administrator di Provinsi Bangka Belitung.
Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana  dampak  penyelenggaraan diklat  menggunakan  metode distace  learning bagi  widyaiswara  pada  diklat  PKA
6 Priyanggo  Rahman  and  Lussiana  ETP,  “Analisis  Tingkat  Efektivitas  Sistem  Informasi Akademik IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung,” Edugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan 7, no. 1 (2021); 1-17. 7 Sukma Erni et al., “Refleksi Proses Pembelajaran Dimasa Pendemi Covid 19 Di Pekanbaru: Dampak Dan Solusi,” Bedelau: Journal of Education and Learning 1, no. 1 (2020): 1–10.
8 Wiwin  Hartanto,  “Penggunaan  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran,” Jurnal Pendidikan Ekonomi 10, no. 1 (2016): 1–18.
9 Aulia Nabilah, “The Teachers’implementations of Distance Learning during the Covid- 19 Pandemic at Smp n 3 Bringin,” 2020.
tahun 2020 di BKPSDM Provinsi Bangka Belitung. Kegunaan penelitian ini, bagi widyaiswara dapat mengetahui hambatan dan tantangan pembelajaran menggunakan distance learning sehingga menjadi bahan evaluasi diri untuk dapat melaksanakan pembelajaran yang lebih baik, bagi manajemen dapat mengetahui hambatan dalam pembelajaran menggunakan distance learning , sehingga dapat ditindaklanjuti agar pembelajaran  menggunakan distace  learning selanjutnya  dapat  berjalan  dengan lebih baik.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  menggunakan metode penelitian kualitatif yang digunakan untuk mendapatkan informasi tentang dampak penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan menggunakan metode distance learning bagi widyaiswara pada pelatihan kepemimpinan administrator di Provinsi Bangka Belitung. dengan kondisi dimana antara pengajar sebagai fasilitator dengan peserta diklat tidak berada dalam satu ruangan kelas yang sama, seperti yang biasa dilakukan waktu sebelum adanya pandemi covid 19, yang mana pada saat sebelum pandemi, fasilitator bisa dengan leluasa mengekspresikan metode mengajar di dalam kelas.
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian 10 artinya  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  widyaiswara  yang  menjadi  pengajar  di  diklat  PKA angkatan 1 tahun 2020, sejumlah 17 orang. Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi  yang  diteliti 11 ,  bila  subjeknya  kurang  dari  seratus,  lebih  baik  diambil semuanya,  sehingga  seluruh  widyaiswara  yang  mengajar  pada  diklat  PKA  ini menjadi sampel.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  dengan melakukan survey kepada  seluruh  widyaisawara  yang  menjadi  fasilitator  pada pelatihan kepemimpinan administrator, dengan membuat beberapa pertanyaan yang diajukan kepada widyaiswara dan disebarkan melalui google form , selain itu juga
10 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik , Jakarta:  Rineka Cipta , 2010. 11 Arikunto.
dilakukan observasi secara langsung, pada saat pelaksanaan kegiatan PKA angkatan 1 tahun 2020.
Teknik  analis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini,  merujuk  pada 12 dengan alur pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan hasil penelitian. Selanjutnya data diolah dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Pada penelitian ini analisis data dilakukan dengan alur dengan mereduksi data hasil dari beberapa  pernyataan  dari  widyaiswara  dengan  menyimpulkan  data  tersebut, kemudian  memilah-milah  data  dalam  satuan  konsep  tertentu,  kategori  tertentu, selanjutnya  dengan  menyajikannya  dan  menyimpulkan  hasil  dari  penelitian  ini. Untuk menggali dan mendapatkan informasi mengenai bagaimana penyelenggaraan diklat  menggunakan  distance learning bagi  widyaisawara  pada  penyelenggaraan diklat  PKA  di  BKPSDM  Provinsi  Bangka  Belitung,  dibuat  beberapa  pertanyaan penelitian, diajukan pertanyaan berikut:
1. Perspektif  widyaiswara  mengenai  kesulitan  pada  saat  mengajar/menjadi fasilitator  menggunakan  metode distance  learning ketika  berinteraksi  dengan
peserta pada penyelenggaraan Pelatihan Kepemimpinan Administrator
2. Perspektif  widyaiswara  mengenai  kemudahan  pada  saat  mengajar/menjadi fasilitator  menggunakan distance  learning ketika  berinteraksi  dengan  peserta
pada penyelenggaraan Pelatihan Kepemimpinan Administrator
3. Metode yang digunakan pada saat mengajar
4. Masukan dan saran dari widyaiswara untuk pembelajaran menggunakan distance leraning
Penelitian ini dilakukan di Badan Kepegawaian dan Pengembangan SDM Daerah Provinsi Bangka Belitung, ditempat dimana peneliti bekerja, adapun subyek penelitian  ini  adalah  para  widyaiswara  di  BKPSDM  Provinsi  Bangka  Belitung, adapun yang menjadi sasaran dalam penelitian ini adalah seluruh widyaiswara yang menjadi fasilitator pada Diklat PKA angkatan 1 tahun 2020. Penelitian ini dilakukan
12 Michael Huberman and Matthew B Miles, The Qualitative Researcher’s Companion (Sage, 2002).
selama dua bulan, dari bulan Agustus sampai dengan September 2020 dan penelitian ini belum pernah dilakukan di BKPSDM Provinsi Bangka Belitung , Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bukan hanya untuk widyaiswara sendiri tapi juga bagi pihak  manajemen  penyelenggara  diklat,  bagi  widyaiswara  bermanfaat  untuk mengetahui hambatan dan tantangan pembelajaran menggunakan d istance learning sehingga  menjadi  bahan  evaluasi  diri  untuk  pembelajaran  yang  lebih  baik,  bagi manajemen dapat mengetahui hambatan dalam pembelajaran menggunakan distance learning , sehingga dapat ditindaklanjuti agar pembelajaran menggunakan distance learning selanjutnya dapat berjalan dengan lebih baik.

## A. Pembahasan
Untuk  mengetahui  bagaimana  dampak  penyelenggaraan  diklat menggunakan metode e learning bagi widyaiswara pada diklat PKA tahun 2020 di BKPSDM  Provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung.  Peneliti  akan  menjabarkan  data responden serta serta materi yang diajarkan pada diklat PKA di BKPSDM Provinsi Bangka Belitung, dapat dilihat pada table 1:
Tabel 1. Widyaiswara dan materi yang diajarkan
No Nama Widyaiswara Umu r Materi yang diajarkan 1 Widyaiswara F 44 th  Dinamika Kelompok 2 Widyaiswara A 53 th  Wawasan kebangsaan kepemimpinan Pancasila 3 Widyaiswara R 54 th  Bela Negara kepemimpinan Pancasila 4 Widyaiswara SZ 53 th  Bela Negara kepemimpinan Pancasila 5 Widyaiswara SU 53 th  Konsepsi  pembelajaran  aksi  perubahan kinerja organisasi 6 Widyaiswara Z 59 th  Manajemen perubahan sektor publik 7 Widyaiswara SW 52 th  Kepemimpinan Transformasional
8 Widyaiswara D 45 th  Jejaring kerja 9 Widyaiswara CH 46 th  Komunikasi efektif 10  Widyaiswara EH 58 th  Akuntabilitas kinerja 11  Widyaiswara G 55 th  Hubungan kelembagaan 12  Widyaiswara AU 44 th  Organisasi Digital
13  Widyaiswara YM
58 th  Manajemen kinerja 14  Widyaiswara AS 48 th  Standar kinerja pelayanan 15  Widyaiswara MS 55 th  Manajemen penganggaran 16  Widyaiswara M 51 th  Manajemen Resiko 17  Widyaiswara IR 49 th  Merancang aksi perubahan
Sumber: Bidang BKPSDM Prov. Babel, 2020
Pertanyaan pertama yang diajukan ke responden para widyaiswara, yaitu: m enurut  pendapat  bapak/Ibu,  kesulitan  apa  yang  Bapak/Ibu  rasakan  pada  saat mengajar/menjadi  fasilitator  menggunakan  model  distance  learning  ketika berinteraksi dengan peserta pada penyelenggaraan PKA 2020, dapat dilihat pada tabel 2
Table 2. Data hasil dari tanggapan tentang kesulitan yang dihadapi pada saat mengajar/menjadi fasilitator menggunakan distance learning No Responden Jawaban responden 1 Widyaiswara F Pada pembelajaran Dinamika Kelompok Tidak tampil semua wajah peserta, jeda komunikasi antar nara sumber dengan peserta yg diminta bicara sehingga menghabiskan waktu. 2 Widyaiswara A Metode E learning penyelenggaraan PKA 2020 yaitu interaksi antara fasilitator dengan peserta menjadi sangat terbatas sehingga kesulitannya untuk internalisasi nilai sikap perilaku dan menggali pendapat ide serta gagasan dari peserta jadi kurang maksimal. 3 Widyaiswara R Sarana kurang canggih. 4 Widyaiswara SZ Masih sulit connect dengan peserta karena gangguan sinyal dan sistemnya masih trial and error 5 Widyaiswara SU Kesulitan yang dialami yaitu Kurangnya komunikasi langsung dengan peserta, terutama dalam mengelola kelas, keaktifan dan ketidakaktifan peserta tidak dapat di ketahui. 6 Widyaiswara Z
Kesulitan teknis ganti media pembelajaran secara spontan (cepat ).
7 Widyaiswara SW
Sulit memantau keaktifan peserta. 8 Widyaiswara D
Tidak dapat bertatap langsung dg peserta, sehingga tdk bisa melihat langsung respon peserta, tidak dapat feelnya.
9 Widyaiswara CH
Penguasaan teknologi distance learning yg masih perlu banyak asistensi. 10 Widyaiswara EH Kesulitan menjalin hubungan bathin dgn peserta. 11 Widyaiswara G Kesulitan media pembelajaran. 12 Widyaiswara AU Kesulitan menyesuiakan sistim dengan skenario pembeajaran.
13 Widyaiswara YM Kurang merasa akrab. tidak dpt feelingnya.
14 Widyaiswara AS
Sinyal putus. 15 Widyaiswara MS Terbatasnya Layar pandangan antara Peserta dan Materi yg hrs bersamaan muncul sehingga kurang jelas dan perlu kecepatan dan ketangkasan dalam mengoperasikan layar komputer /lap top dan kadang terputus kontak dg peserta karena kendala jaringan terganggu 16 Widyaiswara M 1.Jaringan sering terputus, 2. peserta masih belum familiar dgn metode distance learning 17 Widyaiswara IR 1. Jaringan kurang lancar 2. Gambar peserta tdk jelas
3. Suara sering noise dll
Dari  hasil  jawaban  dari  para  responden  dengan  pertanyaan,  kesulitan  apa yang bapak/ibu rasakan pada saat mengajar/menjadi fasilitator menggunakan metode distance  learning ketika  berinteraksi  dengan  peserta  pada  penyelenggaraan  PKA 2020,  didapat  hasil  dari  hasil  jawaban  responden,  ada  lima  masalah  utama  yang dihadapi oleh widyaiswara pada saat melakukan pembelajaran dengan peserta diklat, yaitu : masalah sinyal internet, kesulitan dalam media pembelajaran, kesulitan dalam melihat  keaktifan  peserta  diklat,  kesulitan  dalam  komunikasi  secara  interpersonal dengan  peserta,  dan  sarana  prasarana  yang  belum  mendukung,  presentase  jumlah tanggapan responden dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Presentase jumlah kesulitan dan masalah yang dihadapi responden pada saat pelaksanaaan Pembelajaran pembelajaran
No Kesulitan dan masalah dalam pada saat pembelajaran menggunakan model Distance Learning Presentase 1  Masalah sinyal yang kurang baik 29,4 % 2  masalah media pembelajaran 23,5 % 3  Kurang bisa melihat keaktifan peserta 11,7 % 4  Kesulitan komunikasi interpersonal dengan peserta 29,4 %
5  Kesulitan sarana dan prasarana 6 % Jumlah 100 %
Dari  hasil  jawaban  responden,  kesulitan  yang  dihadapi  widyaiswara  pada saat  pembelajaran  menggunakan  distance  learning,  29,4%  responden  menyatakan masalah  yang  didapai  sinyal  yang  kurang  baik,  dimana  pada  saat  pembelajaran menggunakan zoom terkandang  sinyal  hilang,  kemudian  29,4%  responden menyatakan kesulitan melakukan komunikasi baik personal maupun interpersonal, karena antara widyaiswara dan peserta tidak berada dalam satu tempat yang sama, 23,5%  responden  masalah  media  pembelajaran,  masih  ada  widyaiswara  yang kesulitan  pada  masalah  media  pembelajaran,  untuk  Pelatihan  kepemimpinan administrator,  bidang  pengembangan  SDM  menyediakan  LMS  yaitu  sistem informasi  manajemen  diklat  sehingga  manajemen  dapat  memantau  aktifitas pelaksanaan  diklat,  11,7%  responden  menyatakan  kurang  bisa  melihat  keaktifan peserta,  dan  6  %  responden  menyatakan  kesuitan  sarana  dan  prasarana  pada  saat pelaksanaan diklat.
Dilihat dari hasil jawaban responden, terdapat beberapa kesulitan dari para widyaiswara dalam mengajar menggunakan metode distance learning , dilihat dari tabel, kesulitan yang paling banyak dihadapi masalah sinyal yang kadang terputus dan sulitnya berkomunikasi dengan peserta, kemudian kesulitan dalam menerapkan media  pembelajaran,  karena  antara  fasilitator  dengan  peserta  tidak    berada  dalam satu  tempat  yang  sama,  jadi  untuk    menerapkan  media  pembelajaran  yang melibatkan peserta secara langsung  tidak bisa diterapkan, selanjutnya kurang bisa melihat  keaktifan  peserta,  dikarenakan  perbedaan  tempat  antara  fasilitator  dan peserta, yang tidak berada dalam satu ruangan yang sama, sehingga untuk memantau keaktifan  dan  kesungguhan  peserta  dalam  pembelajaran  terdapat  kesulitan,  untuk melakukan tatap muka widyaiswara menggunakan media zoom meeting dan untuk pembelajaran  menggunakan distance  learning harus  didukung  oleh  sarana  dan
prasarana yang baik. Menurut 13 ku rangnya interaksi, kurangnya sentuhan pribadi dan kurangnya  kehadiran  karena  masalah  konektivitas  menjadi  kelemahan  signifikan dari kelas virtual, kemudian pendapat lain disampaikan 14 masih ada sebagian guru yang  kurang  menguasai  IT,  maka  seorang  guru  dituntut  untuk  melek  teknologi, memberikan pengajaran yang aktif dan kreatif.
Selanjutnya  untuk  pertanyaan  kedua,  menurut  pendapat  bapak/Ibu, kemudahan  apa  yang  Bapak/Ibu  rasakan  pada  saat  mengajar/menjadi  fasilitator menggunakan Distance  learning ketika  berinteraksi  dengan  peserta  pada penyelenggaraan PKA 2020, dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel  4.  Data  hasil  dari  tanggapan  tentang  kemudahan  yang  dihadapi  pada  saat mengajar/menjadi fasilitator menggunakan distance learning No Responden Jawaban responden 1 Widyaiswara F Bila sarana prasarana pendukung sbgm mestinya 2 Widyaiswara A Kemudahan yang dirasakan pada saat menjadi fasilitator dengan metode distance learning yaitu lebih menghemat waktu dalam penyampaian materi yang akan disampaikan 3 Widyaiswara R Bahagia sekali meskipun baru pertama kali di Babel 4 Widyaiswara SZ Pengumpulan tugas bisa ditentukan diluar jam mengajar 5 Widyaiswara SU Kemudahan dalam mengakses internet 6 Widyaiswara Z Mudah dalam mengekpresikan makna dari substansi pembelajaran 7 Widyaiswara SW Mengakses bahan bahan pembelajaran dan memeriksa hasil tugas 8 Widyaiswara D Waktu kita tidak terlalu terporsir, karena bisa diberikan tugas yg lain 9 Widyaiswara CH Kemudahan dalam menyajikan tanpa harus berdekatan 10  Widyaiswara EH Kemudahan dalam memeriksa hasil evaluasi 11  Widyaiswara G Kemudahan diberikan kebebasan untuk menyusun skenario pembelajaran
13 Amit Kumar Arora and R Srinivasan, “Impact of Pandemic COVID-19 on the Teaching– Learning  Process:  A  Study  of  Higher  Education  Teachers,” Prabandhan:  Indian  Journal  of Management 13, no. 4 (2020): 43–56.
14 Meda  Yuliani  et  al., Pembelajaran  Daring  Untuk  Pendidikan:  Teori  Dan  Penerapan (Yayasan Kita Menulis, 2020).
12  Widyaiswara AU Memperpendek jam tatap muka
13  Widyaiswara YM kemudahan lebih bisa mobile 14  Widyaiswara AS Bahan pembelajaran tidak perlu print out 15  Widyaiswara MS Tidak perlu tatap muka dgn peserta merupakan salah satu cara penerapan pencegahan covid 19, hasil kerja dan tugas dapat langsung terekam, dan terkontrol sesuai jadwal, waktu bisa diefisienkan dan disiplin dpt diterapkan. 16  Widyaiswara M Fleksibel 17  Widyaiswara IR 1. Mengajar bisa sambil duduk... asyik 2. Ada host yg membantu 3. Kontak langsung dg peserta tdk ada, terjadi
physical distancing.
Dari hasil jawaban dari para responden dengan pertanyaan, kemudahan apa yang  Bapak/Ibu  rasakan  pada  saat  mengajar/menjadi  fasilitator  menggunakan distance  learning ketika  berinteraksi  dengan  peserta  pada  penyelenggaraan  PKA 2020, didapat presentase hasil dari hasil jawaban responden, ada lima kemudahan utama  yang  didapat  oleh  widyaiswara  pada  saat  melakukan  pembelajaran  dengan peserta diklat, yaitu : lebih fleksibel , pengumpulan tugas peserta bisa lebih mudah, lebih penghematan waktu, bisa terhindar dari penularan penyakit, dapat dilihat pada tabel 5:
Tabel 5. Kemudahan yang dihadapi responden pada saat pelaksanaaan Pembelajaran pembelajaran No Kemudahan yang dihadapi pada saat pembelajaran menggunakan model d istance learning Presentase 1  Lebih fleksibel 35,2 % 2  Pengumpulan tugas peserta bisa lebih mudah 17,6 % 3  Lebih penghematan waktu dalam pembelajaran 17,6 % 4  Kemudahan dalam pengelolaan pembelajaran 17,6 % 5  Bisa terhindar dari penularan penyakit 12 % Jumlah 100 %
Dilihat dari hasil tanggapan dari responden tentang kemudahan yang didapat dari pembelajaran menggunakan metode distance learning, yaitu 35,2% responden menyatakan  lebih  fleksibel,  17,6%  responden  menyatakan  Pengumpulan  tugas
peserta  bisa  lebih  mudah,  17,6%  Lebih  penghematan  waktu  dalam  pembelajaran, dan  17,6%  menyatakan  kemudahan  dalam  pengelolaan  pembelajaran,  selanjutnya 12%  responden  menyatakan  bisa  lebih  terhindar  dari  penyakit.  Dilihat  dari  hasil urutan  terbanyak  tanggapan  dari  responden,  tanggapan  yang  paling  banyak  yaitu penngunaan pembelajaran menggunakan metode distance learning lebih fleksibel, dengan  artian  bisa  ditempat  manapun  dan  bisa  dalam  kondisi  duduk  santai  bisa dilakukan, selanjutnya kemudahan dalam pengelolaan pembelajaran dalam hal ini pihak  manajemen  bidang  pengembangan  SDM,  memberikan  kebebasan  kepada widyaiswara  dalam  menentukan  metode  dalam  mengajar  yang  akan  diberikan kepada  peserta,  dan  untuk  materi  dan  tugas  yang  lain  bisa  lebih  paperless,  lebih hemat kertas dan pemberian tugas kepada peserta bisa dilakukan secara asyncronus tidak harus secara langsung. Selanjutnya tanggapan responden dengan melakukan pembelajaran menggunakan model distance learning bisa terhindar dari penularan penyakit.  Menurut 15 e  l earning dapat  diakses  setiap  saat,  fleksibilitas  tempat  dan waktu, efektifitas pembelajaran pengajaran, belajar mandiri dan fleksibelitas speed e  learning .  Selanjutnya  untuk  pertanyaan  ketiga,  metode  pembelajaran  apa  yang digunakan saat menjadi fasilitator PKA 2020, dapat dilihat pada table 6:
Tabel 6. Data tentang metode pembelajaran yang digunakan pada saat pembelajaran
No Responden Jawaban responden 1  Widyaiswara F Apersepsi, eksipatori, ceramah, tanya jawab, diskusi, ice breaker 2  Widyaiswara A Metode pembelajaran yang digunakan saat menjadi fasilitator PKA 2020 yaitu diskusi kelompok, analisis kasus dan pemutaran video singkat 3  Widyaiswara R Distance yg learning direct learning 4  Widyaiswara SZ Ceramah, Tanya jawab dan diskusi 5  Widyaiswara SU Metode ceramah, tanya jawab, brainstorming, diskusi, pemutaran film pendek dengan melakukan pendekatan andragogy
6  Widyaiswara Z
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan kontemplasi 7  Widyaiswara SW Ceramah tugas mandiri, belajar mandiri, tugas praktek mandiri, video
8  Widyaiswara D ceramah, diskusi kelompok, tugas mandiri, film pendek
9  Widyaiswara CH Ceramah, diskusi dan tanya jawab serta penugasan
10  Widyaiswara EH Ceramah penugasan diskusi 11  Widyaiswara G Ceramah. Diskusi tanya jawab. Penugasan   latihan soal 12  Widyaiswara AU Semua metode
13  Widyaiswara YM Ceramah, diskusi, tugas kelompok dan inividu
14  Widyaiswara AS Ceramah, tanya jawab dan diskusi
15  Widyaiswara MS Ceramah, tanya jawab, quisioner, nonton video, menanggapi video, diskusi kelompok, presentasi kelompok tugas mandiri 16  Widyaiswara M Ceramah, diskusi kelompok, studi kasus, dan tugas mandiri 17  Widyaiswara IR Cetamah, tanya jawab, diskusi, dll
Dilihat dari hasil jawaban responden terhadap  pertanyaan metode apa yang digunakan  pada  saat  mengajar,secara  keseluruhan  fasilitator  menggunakan  baik synkronus  maupun asynkronus ,  untuk synkronus ,  responden  menggunakan zoom meeting dengan metode yang digunakan baik ceramah, diskusi, maupun tanya jawab, sedangkan  untuk asynkronus ,  hampir  keseluruhan  responden  menggunakan  tugas kelompok maupun tugas mandiri yang bisa dikerjakan dan dikumpulkan tugasnya diluar jam mengajar yang telah ditetapkan. Sebagai seorang fasilitator pembelajaran dengan distance learning perlu metode pembelajaran yang tepat pada saat mengajar, persiapan  pembelajaran  yang  baik  merupakan  suatu  yang  berpengaruh  agar pembelajaran berjalan dengan baik dan tujuan pembelajaran tercapai.
Selanjutnya untuk pertanyaan keempat yang diberikan kepada responden, masukan dan saran yang diberikan untuk pembelajaran menggunakan distance learning , agar pembelajaran selanjutnya menggunakan distance learning menjadi lebih baik, dapat dilihat pada table 7.
Tabel 7. Saran dan masukan dari responden terhadap pelaksanaan diklat PKA
No Responden Jawaban responden 1  Widyaiswara F Perlu evaluasi dan perbaikan bersama 2  Widyaiswara A Saran dan masukan sebagai fasilitator PKA 2020, mengingat metode distance learning terdapat pembatasan ruang dan jarak antara fasilitator dan peserta, sehingga harus dicarikan strategi pelatihan yang lebih efektif dan efisien sehingga transfer dan sharing knowledge, skill dan attitude antara fasilitator dengan peserta, peserta dengan peserta tercapai sesuai dengan indikator dan tujuan pelatihan 3  Widyaiswara R Siapkan sarana dan prasarana seperti di daerah lain 4  Widyaiswara SZ Karena ini online harus didukung oleh peralatan dan sinyal yang kuat sehingga tidak ada alasan lagi misalnya nya susah loading ataupun laptop yang error 5  Widyaiswara SU Dapat diperhatikan jaringan internet, dan mempersiapkan sarana prasarana pendukung lainnya. 6  Widyaiswara Z Agar lebih pada expose konsep konsep kunci (key concept) saja dalam expository pemblajaran dan tugas pengayaan materi diutamakan dan yg simple saja ke peserta 7  Widyaiswara SW Jaringan internet, host yang sigap 8  Widyaiswara D Kalo bisa blended learning, jgn full distance learning 9  Widyaiswara CH Agar ada pelatihan atau workshop untuk para fasilitator supaya lebih menguasai teknologi distance learning 10  Widyaiswara EH Sarana dan prasarana yg lebih mumpuni 11  Widyaiswara G Fasilitas untuk zoom ditambah misalnya layar tayangan diperbesar atau ditambah 12  Widyaiswara AU Adanya tatapmuka yg terintergrasi dengan sistim 13  Widyaiswara YM Pastikan betul bhw jaringan dan sarpras tdk bermasalah 14  Widyaiswara AS Perkuat jaringan 15  Widyaiswara MS Perlengkapan layar lebih lebar dan lengkap, serta jaringan harus kuat. 16  Widyaiswara M Untuk pelatihan perlu jaringan khusus yg terpisah dengan jaringan utk kegiatan lain, pemahaman yang mendalam kepada peserta sebelum pelaksanaan diklat 17  Widyaiswara IR Jaringan diperbaiki agar lancar, buat studio rekaman, Peralatan agar lebih modern, dll
Dilihat dari hasil tanggapan dari fasilitator untuk masukan dan saran tentang pembelajaran  menggunakan distance  learning pada  pelatihan  kepemimpinan adimistrator dapat dilihat pada tabel 8.
Tabel 8. Presentase jumlah tanggapan masukan dan saran dari para    widyaiswara terhadap Pelatihan kepemimpinan administrator menggunakan distance learning
No Masukan dan saran dari Widyaiswara untuk pembelajaran menggunakan Distance Learning Presentase 1  Perlu meningkatkan jaringan internet, sinyal yang baik 47 % 2  Perlu meningkatkan sarana dan prasarana 23,5 % 3  Perlu dilakukan evaluasi kembali untuk pelaksanaan diklat menggunakan metode distance learning 11,8 % 4   Pembelajaran jangan full distance learning tapi juga dapat dilakukan dengan Blended Learning 5,9 % 5  Perlu pelatihan atau workshop untuk fasilitator agar menguasai tehnik pembelajaran menggunakan distance learning 5,9 % 6  Dalam Distance learning dalam pemberian materi dan tugas ke peserta hendaknya yang simple saja 5,9 % Jumlah 100 %
Untuk  pelaksanaan  Pelatihan  kepemimpinan  administrator,  pihak manajemen menyediakan ruangan khusus di BKPSDM Provinsi Kepulauan Bangka Belitung,  yang  menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  untuk pelaksanaan  pelatihan  secara distance  learning dibantu  oleh  seorang host ,  untuk mendampingi  widyaiswara  pada  saat  memberikan  materi  ke  peserta.  Dari  hasil pelaksanaan  Pelatihan  kepemimpinan  adminisrator  Provinsi  Bangka  Belitung, masukan dan saran dari widyaiswara atas pelaksanaan pelatihan, saran yang paling banyak  47%  widyaiswara  menyarankan  perlunya  meningkatkan  jaringan  internet, sinyal  yang  lebih  baik,  karena  pada  saat  mengajar,  terkadang  sinyalnya  terputus, 23,5% menyarankan perlunya meningkatkan sarana dan prasarana untuk pendidikan dan pelatihan menggunakan distance learning , karena dengan sarana dan prasarana dapat mendukung pelatihan menggunakan distance learning ini menjadi lebih baik,
11,8%  menyarankan  perlunya  evaluasi  kembali  untuk  pelatihan  menggunakan distance learning , agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efesien,
5,9%  widyaiswara  menyarankan  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan blended learning ,  jangan  sepenuhnya distance  learning kemudian  menyarankan  perlu workshop terlebih dahulu kepada widyaiswara agar menguasai tehnik pembelajaran menggunakan distance  learning ,  selanjutnya  dalam  pelatihan  menggunakann distance  learning diharapkan  widyaiswara  dalam  pemberian  materi  dan  tugas  ke widyaiswara yang simpel saja.
Berdasarkan  data  yang  disampaikan  diatas,  dapat  digambarkan  bahwa mengenai  perspektif  widyaisawara  baik  kesulitan  dan  kemudahan  pada  saat mengajar  menggunakan distance  learning, untuk  kesulitan  yang  dihadapi widyaiswara  pada  saat  mengajar  menggunakan  metode distance  learning yaitu 29,4%  menyatakan  kesulitan  dalam  hal  jaringan  sinyal  yang  kurang  baik,  29,4% menyatakan  kesulitan  dalam  hal  komunikasi  interpersonal  dengan  peserta,  23% kesulitan dalam media pembelajara, 11,7% menyatakan kesulitan dalam hal kurang bisa  melihat  keaktifan  peserta  dan  6%  menyatakan  kesulitan  dengan  sarana  dan prasarana yang tersedia, hal ini dapat disimpulkan bahwa perspektif widyaisawara mengenai  kesulitan  sebagai  fasilitator  pada  saat  mengajar  menggunakan metode distance yang paling utama adalah masalah jaringan sinyal karena masalah jaringan sinyal yang kurang baik akan mengakibatkan keseluruhan pembelajaran tidak dapat berjalan  dengan  baik  juga,  hal  ini  juga  akan  mengakibatkan    komunikasi  dengan peserta menjadi kurang baik, media pembelajaran tidak tersampaikan dengan baik, serta  kurang  bisa  melihat  keaktifan  peserta,  dan  widyaiswara    kesulitan  dengan sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  karena  tidak  mendukung  dalam  pembelajaran menggunakan  distance  learning.    Kemudian  untuk  hasil  perspektif  widyaiswara mengenai kemudahan dapat disampaikan bahwa 35,2% widyaisawara menyatakan lebih fleksibel ,  17,6%  menyatakan  pengumpulan  tugas  lebih  mudah,  17,6% menyatakan  penghematan  waktu  dalam  pembelajaran  dan  17,6%  menyatakan kemudahan  dalam  pengelolaan  pembelajaran  serta  12%  menyatakan  kemudahan
sehingga  terhindar  dari  penyakit,  artinya  banyak  kemudahan  -  kemudahan  yang didapat  oleh  widyaisawara  dalam  pembelajaran  menggunakan distance  learning .
Selain itu penulis juga meminta widyaiswara untuk memberi masukan dan saran, hasil  yang  didapat  yaitu  47%  widyaiswara  menyarankan  perlunya  meningkatkan jaringan  internet,  sinyal  yang  lebih  baik,  karena  pada  saat  mengajar,  terkadang sinyalnya  terputus,  23,5%  menyarankan  perlunya  meningkatkan  sarana  dan prasarana untuk pendidikan dan pelatihan menggunakan distance learning , karena dengan  sarana  dan  prasarana  dapat  mendukung  pelatihan  menggunakan distance learning ini  menjadi  lebih  baik,  11,8%  menyarankan  perlunya  evaluasi  kembali untuk  pelatihan  menggunakan distance  learning ,  agar  pembelajaran  dapat berlangsung  secara  efektif  dan  efesien,  5,9%  widyaiswara  menyarankan pembelajaran dapat dilakukan dengan blended learning , jangan sepenuhnya distance learning kemudian  menyarankan  perlu workshop terlebih  dahulu  kepada widyaiswara agar menguasai tehnik pembelajaran menggunakan distance learning , dapat disimpulkan bahwa memang perlu  meningkatkan jaringan internet sehingga mendukung  pembelajaran  menggunakan  distance  learning,  dan  perlunya meningkatkan  sarana  dan  prasarana,  serta  perlunya  melakukan  workshop  terlebih dahulu bagi widyaiswara dalam menggunakan metode distance learning , diharapkan pembelajaran jangan hanya dilakukan secara penuh distance learnin g tapi dengan blended  learning ,  dan  perlunya  melakukan  evaluasi  kembali  untuk  pelaksanaan menggunakan  metode distance  learning .  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh 16 ada  lima  indikator  pembelajaran  efektif  yaitu  pengelolaan pembelajaran, aktifitas belajar, proses komunikatif, respon peserta, hasil belajar dan pembelajaran  dikatakan  baik,  apabila  indikator  tersebut  minimal  nilainya  baik. Kemudian  pendapat  lain  dikemukakan  oleh 17 pemanfaatan e  learning pada  masa
16 Bistari  Basuni  Yusuf,  “Konsep  Dan  Indikator  Pembelajaran  Efektif,” Jurnal  Kajian Pembelajaran Dan Keilmuan , 2017. 17 Reni  Wijaya,  Mustika  Lukman,  and  Dorris  Yadewani,  “Dampak  Pandemi  Covid-19 Terhadap Pemanfaatan E-Learning,” Dimensi 9, no. 2 (2020): 307–22.
pandemic covid 19 memberikan dampak positif dan negatif, dampak positif waktu ngajar menjadi lebih fleksibel, memudahkan melakukan pemukhtahiran bahan ajar dan pemberian tugas, dampak negatif sinyal yang lemah, server yang down dan sulit diakses,  penambahan  biaya  kuota  internet,  kurangnya  komunikasi  dan  sosialisasi antar mahasiswa dan dosen, penguasaan dalam penggunaan e learning yang masih rendah.    Begitu  pula  pada  penelitian  ini  bahwa  pada  saat  widyaiswara  mengajar menggunakan  metode distance  learning bahwa  ada  beberapa  kesulitan  yang dirasakan jaringan sinyal yang kurang baik, serta sarana dan prasarana yang kurang mendukung  yang  mengakibatkan  kesulitan  saat  berkomunikasi  dengan  peserta sehingga pembelajaran tidak dapat berlangsung dengan baik. Selain itu kemudahan yang dirasakan widyaiswara pada saat pembelajaran menggunakan distance learning yaitu lebih fleksibel, lebih penghematan waktu dalam pembelajaran, lebih mudah dalam pengelolaan pembelajaran, serta bisa terhindar dari penularan penyakit.

## B. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa perspektif widyaiswara  mengenai  kesulitan  dalam  pembelajaran  menggunakan  metode distance learning yaitu 35,4% menyatakan kesulitan dalam hal sinyal yang kurang baik,  serta  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  mendukung,  29,4%  menyatakan kesulitan dalam komunikasi secara interpersonal dengan peserta, 23,5% menyatakan masalah  dalam  media  pembelajaran,  11,7%  menyatakan  kurang  bisa  melihat keattifan  peserta.  Kemudahan  yang  dirasakan  widyaiswara  pada  pembelajaran menggunakan  metode distance  learning yaitu  52,8%  menyatakan  lebih  mudah dalam  hal  pengumpulan  tugas  peserta,  lebih  mudah  dalam  pengelolaan pembelajaran,  serta  lebih  hemat  waktu  dalam  pembelajaran,  35%  menyatakan pembelajaran menggunakan distance learning lebih fleksibel dan 12% menyatakan bisa lebih dari penularan penyakit.
Ini  artinya  perspektif  widyaiswara  sebagai  fasilitator  mengenai  kesulitan pada  pembelajaran  menggunakan  metode distance  learning pada  pelatihan
kepemimpinan administrator yaitu jaringan sinyal internet yang kurang baik, serta sarana  dan  prasarana  yang  kurang  mendukung,  adanya  kesulitan  dalam berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  peserta,  serta  kurang  dapat  memantau keaktifan  peserta,  selain  itu  kemudahan  yang  dirasakan  widyaiswara  pada pembelajaran  menggunakan  distance  learning  yaitu  lebih fleksibel, pengumpulan tugas  peserta  lebih  mudah,  lebih  menghemat  waktu  dalam  pembelajaran  karena waktu dalam pembelajaran distance learning lebih pendek dan bisa menjangkau ke tempat  lain  dalam  waktu  yang  lebih  singkat,  kemudahan  dalam  pengelolaan pembelajaran,  serta  bisa  terhindar  dari  penularan  penyakit,  sehingga  diharapakan pada  pembelajaran  menggunakan  metode distance  learning, perlunya  pihak penyelenggara  meningkatkan  jaringan  internet,  mempersiapkan  sarana  dan prasarana  yang  mendukung  untuk  kelancaran  pelaksanan  kegiatan  tersebut,  dan sebagai  seorang  widyaisawara  perlunya  meningkatkan  kemampuan  tehnis  dalam pembelajaran menggunakan e learning , agar pembelajaran dapat berjalan lebih baik dan dinamis.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta , 2010.
Arora, Amit Kumar, and R Srinivasan. “Impact of Pandemic COVID-19 on the Teaching–Learning Process: A Study of Higher Education Teachers.” Prabandhan: Indian Journal of Management 13, no. 4 (2020): 43–56.
Darmayanti, Tri, Made Yudhi Setiani, and Boedhi Oetojo. “E-Learning Pada Pendidikan Jarak Jauh: Konsep Yang Mengubah Metode Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Di Indonesia.” Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak
Jauh 8 (2007): 99–113.
Erni, Sukma, Rian Vebrianto, C ut Raudhatul Miski, Zubaidah Amir M Z, Martinus, and Musa Thahir. “Refleksi Proses Pembelajaran Dimasa Pendemi Covid 19 Di Pekanbaru: Dampak Dan Solusi.” Bedelau: Journal of Education and Learning 1, no. 1 (2020): 1–10. Hanum, Numiek Sulistyo. “Keefetifan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model Pembelajaran e-Learning SMK Telkom Sandhy Putra Purwokerto).” Jurnal Pendidikan Vokasi 3, no. 1 (2013): 90–102.
https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584.
Hartanto, Wiwin. “Penggunaan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran.” Jurnal
Pendidikan Ekonomi 10, no. 1 (2016): 1–18. Huberman, Michael, and Matthew B Miles. The Qualitative Researcher’s Companion . Sage, 2002. Malamed, Connie. “Glossary of Online Learning Terms.” http://theelearningcoach.com/resources/online-learning-glossary-of-terms/, 2019.
Nabilah, Aulia. “The Teachers’implementations of Distance Learning during the Covid-19 Pandemic at Smp n 3 Bringin,” 2020.
Rahman, Priyanggo, and Lussiana ETP. “Analisis Tingkat Efektivitas Sistem Informasi Akademik IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung.” Edugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan 7, no. 1 (2021). https://doi.org/10.32923/edugama.v7i1.1805.
Suyanto, and Asep Jihad. Menjadi Guru Profesioal: Strategi Meningkatkan Kualifikasi Dan Kualitas . Erlangga, 2011.
Triati, Endah. “Optimalisasi Peran Widyaiswara Dalam Pelaksanaan Pendidikan, Pengajaran, Dan Pelatihan.” Quantum: Jurnal Ilmiah Kesejahteraan Sosial
14, no. 1 (2019): 42–50.
Wijaya, Reni, Mustika Lukman, and Dorris Yadewani. “Dampak Pandemi Covid- 19 Terhadap Pemanfaatan E-Learning.” Dimensi 9, no. 2 (2020): 307–22.
Yuliani, Meda, Janner Simarmata, Siti Saodah Susanti, Eni Mahawati, Rano
Indradi Sudra, Heri Dwiyanto, Edi Irawan, Dewa Putu Yudhi Ardiana,
Muttaqin Muttaqin, and Ika Yuniwati. Pembelajaran Daring Untuk Pendidikan: Teori Dan Penerapan . Yayasan Kita Menulis, 2020.
Yusuf, Bistari Basuni. “Konsep Dan Indikator Pembelajaran Efektif.” Jurnal Kajian Pembelajaran Dan Keilmuan , 2017.