## Jurnal Warta LPM
Vol. 26, No. 4, Oktober 2023, hlm. 522-530 p-ISSN: 1410-9344; e-ISSN: 2549-5631 DOI: https://doi.org/10.23917/warta.v26i4.1980

## Kemandirian Literasi Pada Guru  Melalui Pembuatan Perpustakaan Digital Berbasis Desain
Islakhul Muttaqin*, Pandini Dwi Puspita, Siti Halida Lubis, Nisa Rachmah Nur Anganthi
Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : islakhul.muttqin@gmail.com

## Article Info
Submitted: 18 Juni 2023 Revised: 3 Oktober 2023 Accepted: 20 Oktober 2023
Published: 31 Oktober 2023
Keywords: digital library,  iteracy self-sufficiency, Canva

## Abstract
Digital  libraries  are  one  of  the  implementations  of  information  technology development.  So  far,  both  government  and  private  institutions  have  developed many digital libraries, either in the form of websites or Android-based applications that can be accessed through various devices. However, at present, all elementary schools  in  Sukoharjo  District  do  not  have  digital  libraries  for  literacy  self- sufficiency. Therefore, this community service aims to provide assistance related to  the creation  of  digital  libraries.  The community  service  is  conducted  through direct simulation, where facilitators provide tutorials followed by the participants. The main objective of this service is to encourage teachers in elementary schools in  Kartasura  Sub-district,  Sukoharjo,  to  be  creative  in  developing  educational media.  This  digital  library,  based  on  design,  utilizes  applications  like  Canva  for design,  Google  Drive  for  storage,  and  the  BSE  (Educational  Materials  Center) catalog from the Ministry of Education and Culture as the main training materials. Fifteen  teachers  from  various  elementary  schools  in  Kartasura  Sub-district participated  in  the  training,  and  the  response  was  positive.  Participants implemented the results of the training in their respective schools. Furthermore, this  digital  library  serves  as  a  means  to  fulfill  the  needs  of  seeking  reference sources, such as books, magazines, encyclopedias, and other reading materials that support  the  teaching  and  learning  process.  Through  this  training,  literacy  self- sufficiency is fostered among schools, teachers, and students.

## Abstrak
Perpustakaan  digital  menjadi  salah  satu  implementasi  dari  perkembangan teknologi informasi. Sejauh ini perpustakaan sudah banyak dikembangakan oleh instansi  pemerintah  maupun  swasta,  baik  dalam  berbentuk  website  maupun berbasis android yang bisa diakses melalui gawai Semua sekolah MI di Kecamatan Sukoharjo  saat  ini  belum  memiliki  perpustakaan  digital  sebagai  kemandirian literasi.  Untuk  itu  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pendampingan terkait  pembuatan  perpustakaan  digital.    Pengabdian  masyarakat  dilakukan dengan cara simulasi secara langsung, yaitu fasilitator memberikan tutorial yang kemudian diikuti oleh peserta. Pengabdian ini memberikan cara untuk membuat perpustakaan digital yang ekonomis dan sederhana. Tujuannya utama mendorong guru-guru  di  MI  Kecamatan  Kartasura,  Sukoharjo  mempunyai  kreativitas  dalam membuat  media  pembelajaran.  Perpustakaan  digital  berbasis  desain  ini memanfaatkan  aplikasi  desain  Canva,  layanan  google  drive  dan  katalog  BSE Kemendikbud sebagai bahan utama pelatihan. Pelatihan yang diikuti oleh 15 guru dari berbagai sekolah MI di Kecamatan Kartasura ini mendapatkan respon positif. Peserta  yang  mengikuti  pelatihan  mengimplementasikan  hasil  pelatihan  ke sekolah  masing-masing.  Selain  itu,    perpustakaan  digital  ini  menjadi  sarana pemenuhan kebutuhan dalam mencari sumber referensi berupa literatur seperti buku,  majalah,  ensiklopedia  dan  media  bacaan  lainnya  yang  mendukung  proses belajar mengajar. Adanya pelatihan ini dapat mendorong kemandirian literasi bagi sekolah, guru dan siswa.

## 1. PENDAHULUAN
Permasalahan  bangsa  Indonesia  di  ranah  pendidikan  formal  yang  sampai  hari  ini  belum  terselesaikan adalah  masih  lemahnya  minat  baca  di  kalangan  siswa.  Data  UNESCO  tahun  2016  menyebutkan,  minat  baca masyarakat Indonesia sangat memprihatinkan, hanya 0,001 persen. Artinya, dari 1,000 orang Indonesia, cuma 1  orang  yang  rajin  membaca.    Survei  Progamme  for  International  Student  Assessment  (PISA)  pada  2015 misalnya, memposisikan Indonesia berada di urutan ke-64 dari 72 negara. Selama kurun waktu 2012-2015, skor PISA  untuk  membaca  hanya  naik  1  poin  dari  396  menjadi  397.  Hasil  tes  tersebut  menunjukkan  bahwa kemampuan memahami dan keterampilan menggunakan bahan-bahan bacaan, khususnya teks dokumen, pada anak-anak Indonesia usia 9-14 tahun berada di peringkat sepuluh terbawah (dpr.go.id, 2021).
Sekolah  menjadi  lembaga  pendidikan  formal  yang  bertanggungjawab  atas  pendidikan  siswa.  Salah  satu komponen sentral dalam sekolah adalah guru (Bestari & Hakiki, 2018). Guru menjadi pendidik dengan fungsi utama mengajar dan mencerdaskan peserta didik. Guru juga bertanggung jawab atas nilai-nilai moral dan ilmu yang diajarkannya seperti (1) nilai kebenaran, (2) nilai keindahan, dan (3) nilai kebaikan (Suryani et al., 2021)
Perkembangan  teknologi  informasi  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  perpustakaan  modern sebagai  sarana  untuk  mendukung  kemajuan  perpustakaan.  Penerapan  teknologi  informasi  di  dalam perpustakaan  bertujuan  untuk  memberikan  akses  yang  lebih  mudah  bagi  pengguna  serta  meningkatkan efisiensi kerja dan kualitas layanan (Lisnaini, 2017). Sebagai pusat informasi, perpustakaan memiliki potensi untuk memberikan pelayanan informasi yang lebih baik dan efektif guna menarik minat pengguna dari berbagai latar belakang, seperti anak-anak, mahasiswa, dosen, staf, peneliti, dan sebagainya. Seperti halnya perpustakaan sekolah yang berfungsi sebagai pusat pendidikan, perpustakaan harus terus menunjukkan eksistensinya dengan memenuhi kebutuhan informasi siswa dan guru (Adriani et al., 2021).
Salah satu fasilitas pendukung di era digital adalah perpustakaan. Perpustakaan sekolah tersebut memiliki peran penting sebagai fasilitas pendukung dalam mencapai tujuan pendidikan. Perpustakaan sekolah membantu mengumpulkan dan menyebarkan bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah. Salah satu upaya  perpustakaan  sekolah  yang  mendukung  kegiatan  pembelajaran  adalah  menyediakan  bahan  ajar  yang menarik dan relevan bagi siswa (Andriana, 2015).
Perpustakaan  yang  memiliki  staf  profesional  dapat  membantu  mengubah  paradigma  pendidik  dengan menerapkan  konsep  kolaborasi  antara  guru  dan  pustakawan  sebagai  strategi  untuk  meningkatkan  prestasi siswa.  Penerapan  konsep  ini  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan yang terkait dengan kurikulum, mendukung penggunaan teknologi informasi, dan perpustakaan secara umum. Kerjasama antara guru dan pustakawan sangat diperlukan dalam mewujudkan Deklarasi IFLA/UNESCO tentang Perpustakaan Sekolah yang bertujuan untuk mendukung proses pembelajaran. Berdasarkan Pasal 43 Undang- Undang  Republik  Indonesia  Tahun  2007,  Perpustakaan  Sekolah/Perpustakaan  Madrasah  diwajibkan  untuk mengembangkan layanan berbasis teknologi informasi agar dapat bersaing dengan perpustakaan di negara lain. Dalam  penjelasan  undang-undang  tersebut,  perpustakaan  sekolah  diharuskan  mengembangkan  teknologi informasi  guna  mencapai tujuan  pembelajaran  dengan  mengembangkan  perpustakaan  digital  yang  didukung oleh teknologi di lingkungan sekolah (Ilmi et al., 2023).
Perpustakaan digital dapat memudahkan dan mempercepat proses pengelolaan buku perpustakaan baik proses peminjaman dan pengembalian (Purwadi et al., 2021). Terdapat empat alasan perlu dikembangkannya perpustakaan digital, antara lain (1) institusi dapat berbagi koleksi digital, (2) koleksi digital dapat mengurangi kebutuhan terhadap bahan cetak pada tingkat lokal, (3) penggunaannya akan meningkatkan akses elektronik, dan  (4)  nilai  jangka  panjang  koleksi  digital  akan  mengurangi  biaya  berkaitan  dengan  pemeliharaannya  dan penyampainnya.  Dengan  berkembangnya  teknologi  informasi,  dapat  dimanfaatkan  untuk  pengembangan perpustakaan digital (Faisal & Ida, 2021). Pemanfaatan teknologi informasi ini mampu meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam hal pengelolaannya yang mampu meningkatkan kinerja (Rahmawati, 2017). Fungsi otomasi perpustakaan menitikberatkan pada bagaimana mengontrol sistem administrasi layanan secara otomatis atau terkomputerisasi (Ahdan & Setiawansyah, 2021; Damayanti et al., 2023).
Perpustakaan penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan, dimana kita dapat memperoleh berbagai sumber  informasi,  dan  koleksi  yang  lengkap  juga  ideal  untuk  melakukan  pembelajaran  dan  penelitian  (Ayu Megawaty  et  al.,  2021).  Kini  perpustakaan  digital  sema kin  populer  di  masyarakat  karena  “Gen  Z  lebih  suka melihat dan mendengarkan tanpa banyak mencatat” sehingga perpustakaan harus dikembangkan, mengubah tipe tradisional menjadi yang dapat diakses di mana saja atau dikenal oleh anak muda. perpustakaan digital.
Alasan mengapa perpustakaan harus didigitalisasi juga merupakan tuntutan dari perkembangan teknologi yang  semakin  kompleks,  hal  ini  untuk  meringkas,  agar  fungsi  dan  status  perpustakaan  tidak  tergantikan. Perpustakaan  digital  dapat  beradaptasi  dengan  situasi  siswa  saat  ini,  suka  bermain  dengan  gadget  dan  tidak dapat melakukannya tanpanya, sehingga perpustakaan digital ini sangat cocok sebagai sumber belajar (Bestari &  Hakiki,  2018).  Harapannya  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  melalui  teknologi  gadget  ini  dengan mencoba mengendalikannya melalui telepon seluler yang dimiliki setiap siswa.
Peran  penting  perpustakaan  digital  dalam  meningkatkan  kualitas  peserta  didik  telah  dibuktikan  oleh Hikamudin  et  al.,  (2019)  dalam  penelitiannya  yang  menjelaskan  telah  terjadi  peningkatan  Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KBTT) pada siswa yang awalnya tingkat kelulusan hanya 42.5% menjadi 87.5%(Irfan et  al.,  2019).  Purwanti,  R.  (2017)  dalam  penelitiannya  juga  menemukan  pengaruh  signifikan  kategori  tinggi antara perpustakaan digital terhadap peningkatan tingkat pengetahuan peserta didik di SMA Negeri 4 Bandung. Penelitian yang dilakukan oleh Ladan, A. et al., (2020) bagaimana peran perpustakaan berganti dari pelayanan secara  tatap  muka  berganti  menjadi  layanan  daring  melalui  sosial  media  untuk  tetap  terjangkau  kepada pemustaka (Ladan  Haruna, B., & Madu, A. U., 2020).
Sejauh  ini  sudah  banyak  jenis  pengabdian  masyarakat  yang  memberikan  pelatihan  pembuatan perpustakaan digital, diantaranya Heni, dkk (2022), pengembangan aplikasi perpustakaan digital dan pelatihan penggunaan aplikasi bagi petugas perpustakaan, guru dan siswa di SMK N 1 Padang Cermin (Sulistiani et al., 2022). Nurajizah (2019), Implementasi E-CRM berbasis Web pada Perpustakaan Digital Sekolah Gema Nurani (Nurajizah, 2019). Mahardani, dkk (2021) tentang Aktualisasi Sistem Perpustakaan Digital untuk Meningkatkan Literasi Siswa SDN Jatimulyo 02 Kota Malang (Mahardhani et al., 2021). Damayanti, dkk (2023) tentang Digital Library : Upaya Mewujudkan Perpustakaan Sekolah Berbasis Teknologi  di SMA Negeri 1 Berau (Damayanti et al.,  2023).  Novian  dan  Harahap  (2022)  tentang  Pemanfaatan  Perpustakaan  Digital  Sebagai  Sumber  Belajar Elektronik Pada Masa Pandemi COVID-19 Di SMA Negeri 3 Batam (Novian & Harahap, 2022).
Pengabdian  ini  memiliki  kebaruan  terhadap  pengabdian  sebelumnya,  yaitu  pengabdian  ini  memberikan pelatihan  berbasis  desain.  Pada  pengabdian  sebelumnya menggunakan  sistem  website  dan  berbasis aplikasi. Untuk pengabdian ini memberikan pelatihan pembuatan perpustakaan digital yang minimalis, sederhana dan mudah  untuk  diterapkan  oleh  peserta,  yaitu  pembuatan  perpustakaan  digital  menggunakan  media  desain aplikasi Canva.
Selain itu, peserta pelatihan dalam pengabdian ini juga menjadi pembeda dengan pengabdian-pengabdian sebelumnya. Pelatihan ini ditujukan kepada guru Madrasah Ibtidaiyah (MI), tujuan utamanya adalah mendorong sekolah MI untuk memiliki perpustakaan mandiri sebagai sarana pembelajaran kepada siswa.

## 2. METODE
Pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  Ruang  Perkuliahan  lantai  2  Fakultas  Psikologi  Universitas Muhammadiyah  Surakarta.  Pengabdian  masyarakat  ini  diikuti  oleh  15  guru  MI  Se-Kecamatan  Kartasura, Sukoharjo yang dilaksanakan pada 3 Maret 2023. Pengabdian ini dilaksanakan secara luring atau secara tatap muka.  Pelatihan  dimulai  pada  pukul  09.00 – 14.00  WIB.    Pengabdian  masyarakat  dilakukan  dengan  cara partisipatif dan simulasi secara langsung, yaitu tim pengabdian memberikan petunjuk yang kemudian diikuti oleh peserta. Simulasi ini menjadi pendekatan yang partisipiatif sehingga peserta bisa mempraktikkan secara langsung  materi  yang  telah  disampaikan  oleh  tim  pengabdian.  Metode  ini  dipilih  dengan  tujuan  peserta  bisa memparaktikkan secara langsung apa yang sudah disampaikan oleh fasilitator.
Adapun tahapan dari pengabdian ini yaitu pertama dilakukannya asesmen, tujuannya adalah tim pengabdian menggali permasalahan serta kompetensi yang dibutuhkan oleh pihak MI di Kecamatan Kertosuro. Setalah hasil asesmen  didapatkan,  tim  pengabdian  melakukan  sosialisasi  kepada  mitra  dengan  cara  persuasive  untuk melaksanakan  pembuatan  perpustakaan  digital  di  masing-masing  sekolah.  Setalah  sosialisasi  dilakukan,  tim pengabdian  membuat  perizinan  kepada  masing-masing  sekolah  untuk  menyelenggarakan  pelatihan.  Tahap selanjutnya  adalah  pelaksanaan  pelatihan,  pada  tahap  ini  terbagi  menjadi  tiga  sesi.  Pada  sesi  pertama  tim pengabdian memberikan materi tentang perkembangan teknologi digital bagi dunia pendidikan, salah satunya adalah pemanfaatan perpustakaan digital berbasis desain.
Sesi kedua berupa pendampingan pembuatan perpustakaan digital berbasis desain. Pada tahap ini peserta didampingi  mulai  dari  pengenalan  aplikasi  yang  digunakan  seperti  google  drive,  akun  gmail,  aplikasi  canva beserta fitur-fiturnya dan mengenalakan aplikasi BSE Kemendikbud sebagai sarana website yang dapat diakses secara gratis untuk mengunduh berbagai buku mata pelajaran dari tingkat Sekolah Dasar (SD) sampai tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Pada tahap pelaksanaan, peserta pelatihan diwajibkan membawa laptop yang dapat terkoneksi oleh internet. Pelatihan ini memanfaatkan berbagai fitur digital sehingga peserta juga dilatih untuk terampil dalam penggunaan teknologi digital.
Pada sesi ketiga, dilakukannya monitoring. Kegiatan ini dilakukan setelah pelatihan selesai. Tim pengabdian membuat follow  up  berupa  penugasan  kepada  peserta  pelatihan  serta  monitoring  untuk  peserta mengimplementasikan  perpustakaan  digital  di  masing-masing  sekolah.  Monitoring  dilakukan  secara  daring melalui grub elektronik sosial media.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Asesmen
Berdasarkan  hasil  asesmen  yang  dilakukan  di  seluruh  MI di  Kecamatan  Kartasura  bahwa  semua sekolah memiliki perpustakaan dalam bentuk fisik, akan tetapi mendapatkan kendala yaitu:
a. Minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan sangat sedikit
b. Tiap sekolah belum memanfaatkan perkembangan teknologi dalam media pembelajan
c. Adanya  keinginan  untuk  membuat  perpustakaan  digital  dari  masing-masing  sekolah  untuk meningkatkan minat baca siswa serta meningkatkan motivasi belajar dan motivasi berprestasi.
2. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Pengabdaian  masyarakat  ini  dimulai  pada  pukul  09.00-  14.00.  Masing-masing  peserta  membawa laptop dan terkoneksi oleh jaringan internet seperti terlihat di gambar 1. Sebelum mengadakan pelatihan mengenai desain perpustakaan digital, tim pengabdian menyampaikan materi yang berkaitan dengan tantangan  pendidikan  di  era  teknologi  serta  strategi  pemanfaatannya  di  institusi  pendidikan.  Tim pengabdian memberikan penekanan pada aspek kreativitas para pengajar dalam melaksanakan proses pembelajaran  di  dalam  dan  di  luar  ruangan.  Penggunaan  teknologi  sebagai  alat  bantu  dan  media pembelajaran  oleh  siswa  diharapkan  dapat  memicu  minat  mereka  terhadap  pembelajaran,  serta menghasilkan motivasi yang mendorong prestasi belajar yang lebih baik.
Salah  satu  peran  penting  dari  kemajuan  teknologi  adalah  berkembangnya  perpustakaan berbasis  digital.  Dalam  berbagai  bentuknya,  perpustakaan  digital  ini  dibangun  oleh  pemerintah  dan sektor  swasta.  Contoh  perpustakaan  digital  yang  dapat  diakses  secara  gratis  adalah  Perpustakaan Nasional (Perpusnas), sebuah perpustakaan yang dikembangkan berbasis Android, yang memberikan kemudahan kepada masyarakat Indonesia dalam mencari, menikmati, dan memanfaatkan koleksi buku dari Perpusnas melalui perangkat genggam.
Selanjutnya, terdapat banyak lagi entitas swasta dan penerbitan independen yang mengembangkan kehadiran mereka dalam perpustakaan digital. Bentuknya bervariasi, mulai dari platform berbasis web, aplikasi untuk perangkat Android dan iOS, hingga bentuk yang sederhana namun hemat biaya. Salah satu contohnya adalah perpustakaan digital yang mengutamakan desain sebagai basisnya.

## Gambar.1. Peserta Pengabdian melakukan kegiatan
3. Peningkatan Keterampilan Guru Melalui Pembuatan Perpustakaan Digital Berbasis Desain
Untuk  merancang  sebuah  perpustakaan  digital  berbasis  desain  dalam  pengabdian  ini,  ada  tiga komponen  utama  yang  terlibat,  yaitu  BSE  Kemedikbud,  Canva,  dan  Google  Drive.  Tahap  awal  dari pengabdian ini akan fokus pada analisis dan studi mendalam terhadap aplikasi pemerintah yang dikenal sebagai BSE Kemendikbud. Melalui platform ini, kami akan menyoroti pentingnya dalam memberikan akses gratis kepada peserta terkait referensi bahan ajar siswa.
a. BSE Kemendikbud
BSE  Kemendikbud  menjadi  sumber  acuan  awal  dalam  persiapan  materi  yang akan  diunggah  ke perpustakaan  digital.  Akses  ke  BSE  Kemendikbud  membutuhkan  pengguna  untuk  membuat  akun terlebih  dahulu.  Persyaratan  untuk  membuat  akun  tersebut  mencakup  pendaftaran  dengan menggunakan alamat email dan Nomor Induk Kependudukan (NIK). Setelah email dan NIK dimasukkan,
akan  dilakukan  verifikasi  dan  pengguna  dapat  mengunduh  ebook  secara  bebas  melalui  katalog  BSE Kemendikbud.
Setelah  mengunduh  berbagai  buku  dari  BSE  Kemendikbud,  langkah  berikutnya  yang  perlu dilakukan adalah mengunduh sampul buku dari situs web Google sesuai dengan judul buku yang telah diunduh sebelumnya. Proses ini memiliki signifikansi yang tinggi karena tujuan akhirnya adalah untuk memasang sampul buku yang diunduh ke rak perpustakaan digital.
Dari  pengabdian  ini,  peserta  mulai  memanfaatkan  koleksi  buku  sebagai  bahan  ajar  di  sekolah sekaligus memanfaatkan website ini sebagai sarana pembuatan perpustakaan digital seperti terlihat di gambar  2.  Sebelumnya  para  peserta  tidak  mengetahui  fasilitas  ini,  sehingga  para  peserta  kesulitan dalam  memperoleh  bahan  ajar  untuk  peserta  didik  di  sekolah.  Adanya  pelatihan  ini  para  peserta dipermudah  untuk  memberikan  bahan  ajar  kepada  siswa,  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah menjadi lebih kreatif dan inovatif.
Gambar 2. Website BSE Kemendikbud
b. Desain Canva
Sebelum  dilakukannya  pengabdian  ini,  para  peserta  belum  pernah  memanfaatkan  ataupun menggunakan aplikasi desain ini. Selain itu, para peserta juga belum mengetahui cara kerja aplikasi tersebut  sehingga tim  pengabdian  memberikan  pendampingan  cara  mengoperasikan  cara  kerja  dari aplikasi Canva ini. Sehingga pada bagian kedua melibatkan eksplorasi lebih lanjut terkait penerapan desain  menggunakan  platform  Canva.  Setiap  peserta  akan  diberikan  materi  yang  membahas  cara mengakses aplikasi Canva dan bagaimana memanfaatkannya dalam pembuatan perpustakaan digital. Sebelum  pelaksanaan  pelatihan  ini,  peserta  tidak  memiliki  pengalaman  dalam  mengakses  atau menggunakan  aplikasi  Canva  baik  untuk  keperluan  pembelajaran,  sekolah,  maupun  pribadi  dalam pembuatan  desain.  Oleh  karena  itu,  semua  peserta  akan  mendapatkan  penjelasan  terlebih  dahulu mengenai aplikasi ini.
Para  peserta  dapat  mengakses  aplikasi  Canva  secara  langsung  melalui  situs  web,  sehingga mereka  tidak  perlu  mengunduh  dan  menginstal  aplikasi  pada  masing-masing  laptop  mereka.  Untuk dapat mengakses aplikasi ini, diperlukan pembuatan akun terlebih dahulu melalui akun Google atau Gmail.  Setelah  melewati  proses  verifikasi,  aplikasi  Canva  dapat  langsung  digunakan  sesuai  dengan kebutuhan dan preferensi desain yang ingin dibuat.
Untuk  membuat  perpustakaan  digital,  langkah  awalnya  adalah  memasukkan  kata  kunci "perpustakaan" atau "library" di kolom pencarian. Tujuannya adalah untuk mempermudah pengguna dalam  menentukan  latar  belakang  desain  yang  akan  digunakan  dalam  perpustakaan  digital.  Setelah memilih latar belakang, langkah berikutnya adalah memilih elemen rak buku pada kolom "elemen" di aplikasi Canva. Hal ini bertujuan untuk membuat rak buku yang akan menjadi tempat penempatan cover buku yang sudah diunduh sebelumnya.
Setelah  menentukan  latar  belakang  dan  elemen rak  buku sebagai  desain  yang telah  dipilih,  langkah selanjutnya  adalah  memperkenalkan  alat  tautan  sebagai  link  yang  dapat terintegrasi  dengan  Google Drive.
Gambar.3 Pembuatan Background Perpustakaan Digital Melalui Canva
c. Google Drive
Sebelum pelatihan dilakukan, para peserta belum mengetahui lebih mendalam tentang fungsi dan kegunaan  google  drive.  Melalui  pengabdian  ini,  para  peserta  didorong  untuk  lebih  mampu memanfaatkan layanan yang diberikan google drive, salah satuny adalah layanan untuk menyimpan berkas yang kemudian dapat dibagikan kepada peserta didik di sekolah.
Data inti dari perpustakaan digital yang didesain berbasis pengabdian ini terletak di Google Drive. Platform penyimpanan yang disediakan oleh Google ini secara resmi mampu menampung hingga 15 GB data.
Melalui Google Drive, semua materi terkait unduhan disimpan dalam penyimpanan Google Drive. Oleh karena itu, setiap peserta diharapkan membuat folder pribadi sebagai basis data  perpustakaan. Penting untuk memperhatikan dalam penggunaan Google Drive ini adalah memberikan nama file yang sesuai dengan judul buku. Sebagai contoh, jika buku tersebut adalah "Matematika Kelas I", maka file PDF yang sebelumnya diunggah harus diubah namanya sesuai dengan judul tersebut. Hal yang sama juga berlaku untuk cover buku yang telah diunduh. Langkah ini bertujuan untuk memudahkan pembuatan perpustakaan digital.
Setelah  semua  persyaratan  terpenuhi,  langkah  terakhir  melibatkan  penyalinan  tautan  data  dari Google Drive ke aplikasi desain Canva yang telah disiapkan sebelumnya. Tautan ini akan diintegrasikan ke  dalam  desain  Canva tersebut.  Setelah  desain  selesai  diunduh  dalam  format  PDF,  penerima,  yaitu siswa, dapat membuka tautan tersebut untuk mengakses materi bacaan di rumah.

## 4. Produk Perpustakaan Digital Berbasis Desain
Produk akhir atau bentuk dari perpustakaan digital berbasis desain ini adalah dokumen berjenis PDF yang berisi gambar rak buku beserta sampul buku-buku yang sudah diintegrasikan dengan Google Drive  seperti  terlihat  di  gambar  4  dan  gambar  5.  Produk  dari  perpustakaan  digital  memiliki  efisiensi dalam  cara  untuk  mendistribusikannya  kepada  siswa.  Melalui  satu  dokumen  berbentuk  PDF  ini didalamnya bisa diisi berbagai macam buku. Kemudahan akses selanjutnya adalah siswa sebagai subjek yang dituju menunjuk dengan cara klik sampul buku yang dipilih. Nantinya akan membuka jendala baru yang berisi buku secara penuh.
Peserta  didorong  untuk  membuat  folder  yang  berupa  berkas  data-data  utama  untuk mengkatogerikan tiap satu file dengan isi buku yang satu rumpun ilmu. Sebagai contoh, peserta membuat satu  desain  yang  didalamnya  hanya  memuat  buku-buku  mata  pelajaran  matematika.  Hal  ini  akan memudahkan siswa untuk memilih buku sesuai dengan keminatannya.
Melalui kategori tematik ini peserta juga dapat mengeksplorasi katalog perpustakaan digital dengan cara memasukan soal-soal latihan kepada siswa. Cara ini akan mempermudah guru sekaligus siswa ketika memberikan pekerjaan rumah berbasis online.
Gambar 4. Tampilan Perpustakaan Digital Berbasis Desain
Ga mbar.6. Tampilan Akhir Perpustakaan Digital

## 5. Follow up dan Evaluasi
Hasil  yang  diharapkan  dari  pengabdian  ini  adalah  para  peserta  dapat  mengimplemantisakan pembuatan perpustakaan digital di masing-masing sekolah sehingg para pendidik memiliki kemandirian literasi untuk mengeksplorasi komptensi, khususnya menghimpun referensi bacaan untuk bahan ajar siswa  sekaligus  mendorong  minat  baca  siswa.  Setelah  pengabdian  ini  dilaksanakan  tim  pengabdian mengadakan follow up yang berisi evaluasi dan monitoring dari pelatihan ini.
Untuk evaluasi dari pengabdian ini tim memberikan form reward untuk diisi oleh peserta terkait pelaksanaan pengadian ini. Evaluasi yang diberikan memuat lima tema yang harus diisi oleh peserta. Dari jawaban  15  peserta  pelatihan,  tim  pengabdian  melakukan  kodifikasi  tema  untuk  mengevalusi pengabdian  yang  telah  dilakukan.  Kodifikasi  jawaban  yang  diberikan  oleh  peserta  dihimpun  seperi terlihat di tabel 2.
Berdasarkan penilaian dari peserta bahwa pengabdian ini memberikan sumbangsih kompetensi dan keilmuan secara langsung kepada peserta. Pembuatan perpustakaan digital yang sederhana ini dinilai peserta  aplikatif.  Selain  itu,  melalui  pengabdian  ini  memberikan  tambahan  pengetahuan  bagi  peserta terkait pencarian referensi buku ajar dan cara membuat desain yang menarik dan efektik. Peserta juga antusias  dengan  pelatihan  yang  diberikan  oleh  tim  pengabdian,  hal  itu  ditunjukkan  dibutuhkannya monitrong  kepada  peserta  untuk  mendorong  peserta  terus  membuat  perpustakaan  digital  berbasis
desain sebagai katalog perpustakaan digital sekolah, sekaligus menjadi media pembelajaran yang kreatif untuk diberikan kepada siswa.
Tabel 2. Evaluasi Peserta Apakah manfaat yang Bapak/Ibu dapatkan dari pelatihan ini? Apa yang bisa dipelajari dari pelatihan ini? Apa harapan ke depannya tentang kegiatan-kegiatan semacam ini? Pesan dalam mengikuti kegiatan ini Kesan dalam mengikuti kegiatan ini Sangat banyak, diantaranya adalah kompetensi dalam membuat perpustakaan digital, pengenalan mencari referensi dan aplikasi desain yang mudah 1. Cara membuat perpustaan digital yang mudah dan aplikatif. 2. Mengenal aplikasi canva untuk desain dan fitur perpustakaan digital. Kegiatan ini dilakukan secara rutin sehingga kemampuan bisa berkembang Memberikan pressure yang lebih kepada peserta sehingga peserta terdorong untuk membuat perpustakaan digital. Narasumber sangat membantu setiap kesulitan peserta, sehingga peserta merasa terbantu
Kemudian  untuk  monitoring,  tim  pengabdian  membuat  grub  via  Whatsapp  dan  dokumen  google drive sebagai sarana pengumpulan tugas dari masing-masing peserta pelatihan. Dari grub daring ini tim pengabdian  dan  masing-masing  peserta  masih  menjalin  interkasi  untuk  mewujudkan  karya  bersama berupa perpustakaan digital.
Bentuk monitoring yang diberikan kepada peserta berupa pemberian tugas kepada peserta untuk membuat  perpustakaan  digital  berbasis  desain  dengan  tema  yang  dimintai  oleh  peserta.  Hasil  yang diperoleh dari monitoring diantaranya:
a. Masing-masing  peserta  pelatihan  membuat  perpustakaan  digital  sendiri  di  masing-masing sekolah.
b. Peserta mendistribusikan hasil karya mereka kepada siswa.
c. Perpustakaan digital dijadikan sarana peserta untuk mengumpulkan karya-karya dari siswa seperti antologi puisi dan cerpen.

## 4. SIMPULAN
Pelaksanaan  pelatihan  pembuatan  perpustakaan  digital  berbasis  desain  ini    memberikan  dampak positif terhadap kompetensi guru. Melalui pelatihan ini guru-guru terdorong untuk membuat perpustakaan digital secara mandiri untuk diterapkan di masing-masing sekolah. Selain itu juga menambah kompetensi guru dibidang desain grafis sehinga para guru dapat memberikan pembelajaran yang kreatif kepada siswa. Pengabdian ini juga mendorong guru kemandirian guru di bidang literasi.

## 5. PERSANTUNAN
Penghargaan  dan  ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  pengelola  Magister  Psikologi  Sains  UMS yang telah mendorong kami untuk melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat yang diambil dari mata kuliah  isu-isu  kontemporer  psikologi  klinis.  Terima  kasih  juga  kepada  pihak  sekolah  MI  se-Kecamatan Kartasura, Kabupaten Sukoharjo yang telah berpartisipasi dalam pengabdian ini. Terima kasih pula kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam pengabdian pada masyarakat ini.

## REFERENSI
Adriani, A., Dilla, S., & Iba, L. (2021). Pengelolaan Perpustakaan Digital Pada Perpustakaan SMA Negeri 4 Kendari. Jurnal Literasi Perpustakaan Dan Informasi: Jurnal Penelitian Kajian Perpustakaan Dan Informasi , 1 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.52423/jlpi.v1i1.16175
Ahdan, S., & Setiawansyah, S. (2021). Android-Based Geolocation Technology on a Blood Donation System (BDS) Using  the  Dijkstra  Algorithm. IJAIT  (International  Journal  of  Applied  Information  Technology) , 5 (01),  1.
https://doi.org/10.25124/ijait.v5i01.3317 Andriana,  L.  (2015). Implementasi  Sistem  Manajemen  Mutu  ISO  9001:  2008  Pada  Pengadaan  Koleksi  di Perpustakaan SMP-SMA Global Mandiri . http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/29389%0Ahttp://repository.uinjkt.ac.id/dsp ace/bitstream/123456789/29389/1/LANA ANDRIANA-FAH.pdf
Ayu Megawaty, D., Alita, D., & Sukma Dewi, P. (2021). Penerapan Digital Library Untuk Otomatisasi Administrasi Perpustakaan. Journal  of  Technology  and  Social  for  Community  Service  (JTSCS) , 2 (2),  121 – 127. https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/teknoabdimas
Bestari, M. P., & Hakiki, M. H. (2018). Peningkatan Literasi Sekolah Guru dan Siswa melalui Pengabdian Kepada Masyarakat Perpustakaan STIE Perbanas Surabaya. Pustabiblia: Journal of Library and Information Science ,
2 (1), 137. https://doi.org/10.18326/pustabiblia.v2i1.137-148
Damayanti, D. L., Hidayati, D., & Mandasari, O. (2023). Digital Library : Upaya Mewujudkan Perpustakaan Sekolah Berbasis Teknologi. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 5 (1), 4487 – 4496.
Faisal,  M.,  &  Ida.  (2021).  Smp  It  Yaabunayya  Fathul  Khaer  Makassar. Aptekmas , 4 (4),  8 – 11. http://dx.doi.org/10.36257/apts.vxixpp8-11
Ilmi, B., Andajani, K., & Safii, M. (2023). Pengembangan Sistem Informasi Perpustakaan Berbasis Web di SDN Watukosek Kabupaten Pasuruan. Ilmu Perpustakaan & Informasi (JIPI) , 1 (2), 171 – 180.
Irfan,  M.,  Tatat,  H.,  Mubiar,  H.,  Anggi,  A.,  Prawiyogi,  G.,  Fauzan,  A.,  Studi,  P.,  &  Dasar,  P.  (2019).  IMPROVING DIGITAL  LIBRARY  LITERATION  THROUGH  HIGHER  ORDER  THINKING  SKILLS  LEARNING  in ELEMENTARY SCHOOL. Libray and Information , 9 (1), p. https://doi.org/10.17509/edulib.v9i1.15566 Ladan  Haruna, B., & Madu, A. U., A. (2020). COVID-19 Pandemic and Social Media News in Nigeria. The Role of Libraries
and Library Associations in Information Dissemination , 7 (2), 9.
https://www.researchgate.net/profile/Augustine-Madu/publication/341575045_COVID- 19_Pandemic_and_Social_Media_News_in_Nigeria_The_Role_of_Libraries_and_Library_Associations_in_Inf ormation_Dissemination/links/5ec7cd17a6fdcc90d68d4028/COVID-19-Pandemic-and-S
Lisnaini.  (2017).  Pemanfaatan  Perpustakaan  Berbasis  Teknologi  Informasi  Sebagai  Sumber  Belajar  di  Badan Perpustakaan Provinsi Sumatera Selatan [UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG]. In Universitas Nusantara PGRI Kediri . http://www.albayan.ae
Mahardhani, A. J., Diana, I., Aji, A. P., Nurcahyani, M. U., Ahmad, M. A., & Ruqoiyati, Y. (2021). Aktualisasi Sistem Perpustakaan Digital Untuk Meningkatkan Literasi Siswa Sdn Jatimulyo 02 Kota Malang Actualization of the Digital Library System To Improve Literacy of Students in Sdn Jatimulyo 02 Malang City. Jurnal Publis ,
5 (2), 16 – 25.
Novian, R. M., & Harahap, N. (2022). Pemanfaatan Perpustakaan Digital Sebagai Sumber Belajar Elektronik Masa Pandemi  COVID-19  di  SMA  Negeri  3  Batam. JIPI  (Jurnal  Ilmu  Perpustakaan  Dan  Informasi) , 7 (1),  93. https://doi.org/10.30829/jipi.v7i1.8765
Nurajizah,  S.  (2019).  Implementasi  E-CRM  berbasis  Web  pada  Perpustakaan  Digital  Sekolah  Gema  Nurani.
Sisfotenika , 9 (1), 82. https://doi.org/10.30700/jst.v9i1.425
Purwadi,  Maya,  W.  R.,  Saniman,  Elfitriani,  &  Yakub,  S.  (2021).  Digitalisasi  Data  Perpustakaan  Dalam  Proses Peminjaman  dan  Pengembalian  Buku  pada  Perpustakaan  Sekolah  Islam  ‘Uluwwul  Himmah  Medan. Abdimas Iptek , 1 (1), 57 – 61. https://doi.org/10.53513/abdi.v1i1.3359
Rahmawati, N. A. (2017). Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pelayanan Sumber Informasi di Perpustakaan.
Libria , 9 (2), 125 – 132. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/libria/article/view/2390
Sulistiani,  H.,  Isnain,  A.  R.,  Yasin,  I.,  Mega,  E.  D.,  Virgilia,  A.,  &  Akbar,  A.  (2022).  Penerapan  Dan  Pelatihan Perpustakaan  Digital  Pada  Smk  N  1  Padang  Cermin. Jurnal  Widya  Laksmi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (2), 82 – 87. https://doi.org/10.59458/jwl.v2i2.38
Suryani, D., Hamidah, S. A., Liana, V., Abdullah, A., Ilyas, M. Z., Catio, M., & Ruknan, R. (2021). Program Strategi Peningkatan  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Pemanfaatan  Perpustakaan  Digital  Di  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Nurul  Amal. Jurnal  Pengabdian  Dharma  Laksana , 4 (1),  40. https://doi.org/10.32493/j.pdl.v4i1.13180