## PENGOPTIMALISASIAN PERPUSTAKAAN DESA
DALAM MENINGKATKAN BUDAYA BACA ANAK
(STUDI KOMPERATIF TAMAN BACAAN MASYARAKAT ATAP LANGIT DAN BINA PUSTAKA CERDAS BANGSA)

## Soleha 1
Abstract: Books  and  libraries  are  the  key  of  social  changes  in  broadening  human  mind.  By reading a lot people will know all the information in all fields. However, reading is not only done in limited  time  and  place.  As  the  development  of  technology  moves  so  fast,  especially  in  the  field  of communication, information can be accessed very easily through various kinds of social media. One of the easiest places to get information is the library. Nowadays, almost every village has library since thegovernment conducts a village literacy program by establishing Community Library. The book is a window to the world  and reading is its  key. People who love to read and have a  good learning attitude are considered as a society that will be able to adapt and compete in this globalization era. The advancement of technology enables people to access information quickly and easily from a variety of fields. This requires people to have the ability to explore, acquire, select and manage information in a smart way. Hence community library is an alternative in the effort of enlightening and educating people .
Keywords : Library, Reading , and Community Library

## A. Pendahuluan
Kegiatan  membaca  dan  menulis  memang  tidak  hanya  menjadi  monopoli sistem  pendidikan  formal  atau  prasekolah  tetapi  juga  menjadi  kepedulian  di lingkungan pendidikan masyarakat atau pendidikan luar sekolah. Dari tahun ke tahun, perkembangan keadaan masyarakat  Indonesia yang buta  aksara dapat diketahui dari berbagai  publikasi,  termasuk  keberhasilan  yang  ingin  dicapai,  permasalahan  yang dicapai, dan karena itu, satu hal yang menarik untuk diketahui bagaimana gambaran umum  kebiasaan  membaca  masyarakat  Indonesia.  Berbagai  pendapat  dikemukakan oleh  para  pemerhati  di  media  massa,  baik  media  massa  cetak  maupun  elektronik, mengenai  kondisi  yang  masih  memprihatinkan  keadaan  minat  atau  kebiasaan membaca masyarakat Indonesia.
1 Dosen tetap Pascasarjana STAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung.
Ungkapan    yang  sangat  populer  selalu  kita  dengar  dan  gaung-gaungkan kepada  anak-anak  kita  bahwa "Buku  adalah  jendela  dunia" .  Ungkapan  ini dipertegas lagi dalam al-Qur‟an Surat al-„Alaq ayat 1 yaitu :
َقَلَخ يِذَّلا َكِّبَر ِمْساِب ْأَزْقا { 1 }
bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan,
Ungkapan  dan  ayat  di  atas  merupakan  gambaran  tentang  pentingnya membaca untuk menambah wawasan dan pengetahuan kita. Namun  tidak jarang kita jumpai  orang  yang  “tidak  suka  membaca”.  Untuk  itu,  minat  baca  seharusnya ditumbuhkan sejak anak masih kecil. Bahkan sebenarnya minat baca dapat dipupuk mulai  sang  anak  masih  di  dalam  kandungan.  Banyak  ibu  yang  'mengajak'  janinnya membaca dengan membacakan cerita apa saja seperti cerita nabi atau cerita sahabat nabi.  Sehingga  sekarang  ini,  banyak  orang  tua  yang  sudah  mulai  menyadari pentingnya menumbuhkan minat baca pada anak. Kegiatan ini biasanya dimulai pada usia prasekolah. Di mana pada masa ini merupakan fase yang sangat penting karena merupakan fase dasar dan pembinaan yang menjadi bekal untuk fase-fase kehidupan anak berikutnya.
Pada saat ini kita sering mendengar tentang kampung literasi maupun Taman Bacaan  Masyarakat  yang  disingkat  TBM  .  Oleh  Karena  itu,  dalam  tulisan  ini  akan menggunakan singkatan TBM untuk Taman Bacaan Masyarakat. Di jalur pendidikan nonformal keberadaan TBM dianggap sangat strategis dan merupakan ujung tombak dalam memasyarakatkan gemar dan kebiasaan membaca sehingga menjadi salah satu ciri  kebudayaan  masyarakat  setempat.  Oleh  karena  itu,  pemerintah  berupaya mengembangkan  dan  memberdayakan  TBM  sehingga  menjadi  wadah  yang  mampu menyediakan    berbagai  bahan  belajar  yang  dibutuhkan  masyarakat  serta  sekaligus sebagai tempat penyelenggaraan pembinaan kemampuan membaca dan belajar serta tempat untuk mendapatkan berbagai informasi yang diperlukan masyarakat.
Buku  adalah  jendela  dunia  dan  membaca  adalah  kuncinya.  Masyarakat  yang gemar  membaca  dan  mempunyai  kebiasaan  belajar,  adalah  masyarakat  yang  akan mampu  beradaptasi  dan  bersaing  di  era  globalisasi.  Hal  ini  dikarenakan,  di  era globalisasi  ini  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sangat  pesat, memungkinkan  semua  dapat  mengakses  informasi  dengan  cepat  dan  mudah  dari berbagai  informasi.  Hal  ini  menuntut  masyarakat  untuk  memiliki  kemampuan
menggali, memperoleh, memilih dan mengelola informasi secara cerdas. Oleh Karena itu  TBM  merupakan  alternatif    dalam  upaya  pencerahan  dan  pembelajaran masyarakat.
Taman  Bacaan  Masyarakat  merupakan  salah  satu  sarana  dan  program dampingan  yang  pada  intinya  berupa  menstimulasi  dan  mendukung  ke  arah keberlanjutan Program Pendidikan Keaksaraan. Untuk memelihara keberlangsungan penyelenggaraan TBM diperlukan berbagai alternatif dalam pengelolaannya, sehingga warga  belajar  dapat  memanfaatkan  TBM  secara  maksimal.  Ketersediaan  atau kehadiran  TBM  tentulah  akan  menjadi  tempat  yang  kondusif  untuk  menggugah masyarakat  membiasakan  dirinya  membaca  secara  teratur.  Memang  diperlukan partisipasi  para  anggota  desa  atau  tokoh-tokoh  masyarakat  untuk  mensosialisasikan keberadaan  dan  manfaat  TBM  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Keikutsertaan  keluarga yang  memiliki  kemampuan  lebih,  dapat  menyumbangkan  bahan-bahan  bacaan  yang dimilikinya, baik yang berupa surat kabar,  majalah atau buku-buku sehingga koleksi TMB terus bertambah dari waktu ke waktu.
Untuk  lebih  mengoptimalkan  pemanfaatan  TBM  yang  sudah  ada  sekaligus juga  menggugah  berbagai  daerah  untuk  mendorong  menyelenggarakan  TBM,  maka beberapa  tahun  terakhir  ini,  Departemen  Pendidikan  Nasional  pada  saat  itu,  terus berupaya menggugah masyarakat untuk berperanserta, baik dalam pendirian maupun peningkatan penyelenggaraan TBM.
Bahkan,  Fauzil  Adhim  mengatakan,  bahwa  semestinya  memperkenalkan membaca  kepada  anak-anak  sejak  usia  0-2  tahun.  Sebab,  pada  masa  0-2  tahun perkembangan  otak  anak  amat  pesat  (80%  kapasitas  otak  manusia  dibentuk  pada periode dua tahun pertama) dan amat  reseptif (gampang menyerap apa saja dengan memori  yang  kuat).  Bila  sejak  usia  0-2  tahun  sudah  dikenalkan  dengan  membaca, kelak mereka akan memiliki minat baca yang tinggi. Dalam menyerap informasi baru, mereka  akan  lebih  enjoy  membaca  buku  ketimbang  menonton  TV  atau mendengarkan  radio 2 bahkan  menggunakan  handphone  dengan  berbagai  macam aplikasinya.
2 Fauzil Adhim, Membuat Anak Gila Membaca, 2007.
Menurut Edy Wayuno dalam bukunya tentang 37 Kebiasaan Orang Tua yang Menghasilkan  Prilaku  Buruk  pada  Anak 3 menjelaskan  bahwa,  berdasarkan  hasil penelitian  di  Amerika  sebagain  perilaku  buruk  ditiru  anak  dari  media  visual  dan sebagai lagi dari media cetak dan lingkungan. Oleh karena itu, jika kita membiarkan anak kita berlama-lama menonton TV, maka kita telah menyerahkan anak kita untuk dididik oleh Ibu Kedua dan menjadikan televisi sebagai agen pendidik anak. Karena pada hakekatnya perilaku anak terbentuk berdasarkan: siapa lebih dulu mengajarkan kepadanya?,  kepada  siapa  ia  lebih  percaya?,  siapa  yang  lebih  menyenangkan  dalam menyampaikan? dan siapa yang lebih sering menemaninya?.
Selanjutnya,  berdasarkan  teori  perkembangan  anak, 4 diyakini  bahwa  setiap anak  lahir  dengan  lebih  dari  satu  bakat.  Bakat  tersebut  bersifat  potensial  dan ibaratnya  belum  muncul  di  atas  permukaan  air.  Untuk  itulah  anak  perlu  diberikan pendidikan  yang  sesuai  dengan  perkembangannya  dengan  cara  memperkaya lingkungan  bermainnya  salah  satunya  dengan  budaya  membaca.  Oleh  sebab  itu, orang  dewasa  dalam  hal  ini  orang    tua  perlu  memberi  peluang  kepada  anak  untuk menyatakan diri, berekspresi, berkreasi, dan menggali sumber-sumber terunggul yang tersembunyi  dalam  diri  anak.  Untuk  itu,  paradigma  baru  pendidikan  bagi  anak  usia dini  haruslah  berorentasi  dan  berpusat  pada  anak  ( student  centered )  bukan  berpusat pada  guru  ( teacher  centered ).  Karena  keberhasilan  seseorang  adalah  menempuh pendidikan  dasar,  menengah,  dan  tinggi  sangat  ditentukan  oleh  apa-apa  yang  telah diperoleh di PAUD.
Menurut  Gardner,  membaca  merupakan  salah  satu  dari multiple  intelligences yang  dimiliki  oleh  anak  yaitu linguistic  intelligence (inteligensi  dalam  bidang kebahasaan). 5 Dijelaskan  oleh    E.  Mulyasa  kecerdasan  linguistik  adalah  kecerdasan yang  dimiliki  oleh  anak-anak  yang  gemar  membaca  dan  bercerita.  Oleh  sebab  itu, untuk  mengembangkan  kecerdasan  kebahasaan  anak-anak  tersebut  perlu  di  beri rangsangan dengan diajak membaca dan mengungkapkannya. 6
3 Lebih jelas baca Edi Wayuno, 37 Kebiasaan Orang Tua yang Menghasilakan Prilaku Buruk pada Anak , Jakarta: Grasindo, 2008, hal. 113-114.
4 William  Crain, Teori  Perkembangan,  Konsep  dan  Aplikasi, ( Theoris  of  Development,  Concepts  and Application) Edisi ke-3, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007.
5 Howard  Gardner, Multiple  Intelligences Kecerdasan  Majemuk  Teori  dalam  Praktek,  Alih Bahasa. Alexander Sindoro, Interaksara, Batam. 2003.
6 E. Mulyasa, Manajemen PAUD, Bandung: Rosdakarya, cet ke-3, Juni 2014.
Sejalan dengan penjelasan diatas,  kemampuan berbahasa (berbicara, menulis dan membaca) menurut Abdul Kadir merupakan kemampuan atau fungsi yang kedua dari  otak  kiri  manusia. 7 Bahasa  yang  dimaksud  dalam  konteks  ini  yaitu  penggunaan kata-kata,  baik  oral  maupun  verbal.  Dengan  kemampuan  berbahasa  inilah  maka manusia dapat membaca dari berbagai sumber informasi salah satunya yaitu  dengan banyak membaca buku.
Kenyataannya sampai saat ini, minat baca  masyarakat Indonesia sendiri saat ini masih sangat rendah. Itu terlihat dari data yang dikeluarkan Badan Pusat Statistik (BPS)  pada  2006.  Bahwa,  masyarakat  kita  belum  menjadikan  kegiatan  membaca sebagai sumber utama mendapatkan informasi. Orang lebih memilih menonton TV (85,9%) dan/atau mendengarkan radio (40,3%) ketimbang membaca koran (23,5%). Data  lain,  misalnya International  Association  for  Evaluation  of  Educational  (IEA). Tahun 1992, IAE melakukan riset tentang kemampuan membaca murid-murid sekolah dasar (SD) kelas IV 30 negara di dunia. Kesimpulan dari riset tersebut menyebutkan bahwa Indonesia  menempatkan  urutan  ke-29.  Angka-angka  itu  menggambarkan  betapa rendahnya  minat  baca  masyarakat  Indonesia,  khususnya  anak-anak  SD. 8 Walaupun hasil  penelitian  ini  sudah  diambil  cukup  lama  namun  data  ini  tidak  mengalami berubahan akan budaya baca anak Indonesia.
Untuk  menumbuhkan  budaya  baca  dikalangan  anak-anak,  tidaklah  harus dilakukan di sekolah saja, di rumahpun bisa dengan bimbingan orang tua bahkan di masyarakatpun  bisa  dilakukan.  Di  sekolah  guru  mengkondisikan  siswa  agar  gemar membaca  melalui  perpustakaan  sekolah  dan  sumber  belajar  lainnya.  Sedangkan  di rumah  dengan  membiasakan  anak  untuk  membaca  buku,  baik  buku  pelajaran maupun  buku  pengetahuan  lainnya  dengan  mengadakan  koleksi  buku  dirumah sebagai  perpustakaan  kecil.  Sedangkan  di  masyarakat  dalam  hal  ini  desa  bisa menyediakan perpustakaan desa.
Sebagai  salah  satu  usaha  untuk  meningkatkan  minat  baca  masyarakat, khususnya  masyarakat  desa  (dalam  hal  ini  anak-anak),  pemerintah  seharusnya menyediakan  bahan  bacaan  yang  cukup  bagi  masyarakat  seperti   koleksi  buku-buku
7 Abd. Kadir, Misteri Otak Kiri Manusia, Pengenalan, Perbandingan, dan Bimbingan Pengasahannya, Yokyakarta, DIVA Press, 2010, hal. 144.
8 www.bps.go.id, diakses tanggal 10 Maret 2016.
yang  terkait  dengan  materi-materi  yang  diajarkan  di  sekolah,  ataupun  bahan  bacaan yang lainnya. Perpustakaan desa atau kelurahan memiliki peran yang sangat penting untuk  menopang  dan  menunjang  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  masyarakat  di sebuah  desa.  Untuk  itu  pemerintah  diharapkan  dapat  membangun  dan mengembangkan  perpustakaan  desa  atau  kelurahan.  Karena  dengan  adanya perpustakaan desa atau kelurahan akan tercipta minat baca dan semangat belajar bagi masyarakat,  para  remaja  serta  anak-anak  khususnya  bagi  mereka    yang  tidak  dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi serta memotivasi mereka untuk dapat  terus  belajar  melalui   buku-buku  (koleksi)  dan  informasi  yang  ada  di perpustakaan sesuai  bidang-bidang yang diminati.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  penulis  sangat  tertarik  untuk melakukan suatu penelitian yang berhubungan dengan optimalisasi perpustakaan desa dalam  meningkatkan  budaya  baca  anak.  Dengan  melakukan  perbandingan  antara Taman Bacaan Masyarakat Atap Langit di desa Air Mesu Timur dan Taman Bacaan Masyarakat Bina Pustaka Cerdas Bangsa di Selingsing Belitung Timur.

## B. Kerangka Teori
Pada  hakikatnya  perpustakaan  merupakan  bagian  dari  sistem  kebudayaan nasional,  dimana  kebudayaan  itu  sendiri  mencakup  tujuh  unsur  yaitu:  kesenian, bahasa,  dan  sastra,  ilmu  pengetahuan  teknologi,  mata  pencaharian,  sistem  nilai  dan norma. Oleh sebab itu perpustakaan merupakan hasil budaya yang telah dibuat oleh manusia  dalam  rangka  mencerdaskan  bangsa.  Dengan  memahami  arti  penting perpustakaan  bagi  pemberdayaan  masyarakat,  maka  kita  perlu  untuk  mendesain sebuah perpustakaan yang layak dan sesuai dengan kebutuhan hidup masyarakat yang bersangkutan.
Dalam Undang-undang Nomor 43 tahun 2007 Pasal I menyebutkan bahwa, perpustakaan  adalah  institusi  pengelola  koleksi  karya  tulis,  karya  cetak,  dan/  atau karya rekam secara profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan,  penelitian,  pelestarian,  informasi  dan  reaksi  para  pemustaka.  Menurut Undang-undang  tersebut,  perpustakaan  dibedakan  menjadi:  perpustakaan  nasional, perpustakaan  umum,  dan  perpustakaan  khusus.  Sedangkan  menurut  kepemilikan penyelenggaraan  perpustakaan  terdiri  atas:  perpustakaan  pemerintah,  perpustakaan
provinsi, perpustakaan kabupaten/kota, perpustakaan kecamatan, perpustakaan desa, perpustakaan masyarakat, perpustakaan keluarga, perpustakaan pribadi 9 .
Sulistyo Basuki mengemukakan perpustakaan adalah sebuah ruangan, bagian sebuah gedung, ataupun gedung itu sendiri yang digunakan untuk menghimpun buku dan  terbitan  lainnya  yang  biasanya  disimpan  menurut  tata  susunan  tertentu  untuk digunakan  pembaca,  bukan  untuk  dijual. 10 Oleh  karena  itu,  sangat  tepat  jika keberadaan  perpustakaan  disetiap  desa  dikembangkan.  Karena  buku  dan perpustakaan merupakan kunci perubahan sosial kemasyarakatan.
Melihat dari penjelasan tentang perpustakaan maka dapat disimpulkan bahwa, perpustakaan  adalah  sebuah  sarana  yang  merupakan  tempat  menyimpan  berbagai macam  hasil  pemikiran  manusia  yang  dituang  dalam  buku  yang  berfungsi  sebagai gudang  informasi  ilmu  pengetahuan  baik  untuk  pendidikan,  penelitian  dan menambah khazanah keilmuan manusia.
Dalam  KBBI  disebutkn  bahwa  budaya  merupakan  pikiran,  akal  budi,  adat istiadat,  sesuatu  yang  sudah  menjadi  kebiasaan  yang  sudah  sukar  diubah. 11 Budaya adalah bentuk jamak dari kata budi dan daya yang berarti cinta, karsa, dan rasa. Kata budaya sebenarnya berasal dari bahasa Sansekerta buddhayah yaitu bentuk jamak kata buddhi  yang  berarti  budi  atau  akal.  Sedangkan  Ahmadi   membedakan  pengertian budaya dan kebudayaan. Budaya adalah daya dari budi yang berupa cipta, karsa, dan rasa, sedangkan kebudayaan adalah hasil dari cipta, karsa dan rasa. 12
Manusia  sebagai  makhluk  sosial  merupakan  bagian  dari  masyarakat  yang memiliki  kebutuhan  dan  ciri-ciri  tersendiri.  Menurut  Prof.  Jacob  sebagaimana  yang dikutib oleh Darmansyah dkk, manusia adalah makhluk biokultural; ia adalah produk interaksi  antara  faktor-faktor  biologis  sdan  budaya. 13 Memahami  manusia sebagaimana konteks di atas, maka tidak dapat disangkal lagi bahwa, setiap perbuatan manusia  jika  ditelusuri  maka  akan  terlihat  sesuatu  yang  menghubungkan  satu
9 Sutarno NS, 1 Abad Kebangkiatn Nasional dan Kebangkitan Perpustakaan, Jakarta: Sagung Seto, 2008, hal. 26-27.
10 Lebih jelas baca Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta, Gramedia, 1991.
11 KBBI , Jakarta, 2007, hal. 169.
12 Ahmadi, Budaya baca , Jakarta: 2007, hal. 58
13 Darmawan dkk, Ilmu Sosial Dasar (kumpulan Essai), (Surabaya: Usaha Nasional), 1986, hal.
68.
fenomena dengan fenomena yang lainnya. Sehingga akan terlihat berkesinambungan yang  dapat  dijadikan  sebagai  ciri-ciri  manusia  yang  dialaminya  dalam  kehidupan sehari-hari sebagai anggota masyarakat.
Menurut Sutarno NS budaya adalah pikiran atau akal budaya yang tercermin di dalam pola pikir, sikap, ucapan dan tindakan seseorang di dalam hidupnya. Budaya diawali dari sesuatu yang sering atau biasa dilakukan sehingga akhirnya menjadi suatu kebiasaan atau budaya. Budaya baca seseorang adalah suatu sikap atau tindakan atau perbuatan  untuk  membaca  yang  dilakukan  secara  teratur  dan  berkelanjutan. Seseorang yang mempunyai budaya baca adalah bahwa orang tersebut telah terbiasa dan  berproses  dalam  waktu  yang  lama  di  dalam  hidupnya  selalu  menggunakan sebagian waktunya untuk membaca. 14
Sedangkan  minat,  kebiasaan  dan  budaya  ketiga  istilah  tersebut  merupakan kata-kata  yang  mengandung  pengertian  yang  saling  berhubungan.  Minat  seseorang terhadap  sesuatu  adalah  kecenderungan  hati  yang  tinggi,  gairah  atau  keinginan seseorang  tersebut  terhadap  sesuatu.  Minat  baca  seseorang  dapat  diartikan  sebagai kecenderungan hati yang tinggi orang tersebut kepada suatu sumber bacaan tertentu.
Berdasarkan  definisi  tersebut  dapat  diperoleh  pengertian  mengenai  budaya,
yaitu sistem pengetahuan yang meliputi sistem ide atau gagasan yang terdapat dalam pikiran  manusia  menjadi  suatu  kebiasaan  yang  diperoleh  melalui  belajar.  Sedangkan kebudayaan  merupakan  hasil  dari  karya,  rasa,  dan  cipta  yang  di  dapat  oleh  manusia sebagai masyarakat. Membaca adalah melihat serta memahami isi dari apa yang ditulis (dengan  melisankan  atau  hanya  dalam  hati),  mengeja  atau  melafalkan  apa  yang tertulis, mengucapkan, mengetahui, meramalkan, memperhitungkan, dan memahami. Sedangkan  budaya  membaca  adalah  suatu  kebiasan  yang  didalamnya  terjadi proses  berfikir  yang  kompleks,  terdiri  dari  sejumlah  kegiatan  seperti  keterampilan menangkap  atau  memahami  kata  –  kata  atau  kalimat  yang  tertulis, menginterpretasikan,  dan  merefleksikan.  Dalam  kegiatan  membaca  juga  perlu memiliki kondisi fisik yang baik sehinga konsentrasi tercurahkan sepenuhnya kepada teks atau tulisan yang sedang dibaca.
Salah  satu  program  yang  sedang  digalakkan  pemerintah  untuk  menjadikan masyarakat melek aksara dengan didirikannya Taman Bacaan Masyarakat. Pengembangan program  pendidikan  berupa  program  Pengembangan  Taman  Bacaan Masyarakat  (TBM) adalah  salah satu  program  pemerintah yang mengacu pada  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, pasal 26 ayat (4),  tercantum  bahwa  satuan  pendidikan  non formal  terdiri  atas  lembaga  kursus, lembaga  pelatihan,  kelompok  belajar,  pusat kegiatan belajar masyarakat, majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.
Menurut Sutarno NS Taman Bacaan Masyarakat adalah tempat yang sengaja di  buat  pemerintah,  perorangan  atau  swakelola  dan  swadaya  masyarakat  untuk menyediakan bahan bacaan dan menumbuhkan minat baca kepada masyarakat yang berada  di  sekitar  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM).  Taman  Bacaan  Masyarakat (TBM)  terrmasuk  dalam  kategori  perpustakaan  umum.  Menurut  Sinaga  Dian perbandingan  Taman  Bacaan  Masyarakat  dengan  perpustakan  ditinjau  dari  sifatnya adalah Taman Bacaan Masyarakat sifatnya lebih in formal dan cakupan tidak terlalu luas  ketimbang  perpustakaan  sedangkan  perpustakan  sifatnya  lebih  formal  dan cakupannya lebih luas. 15

## C. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  berlandaskan  pendekatan  kualitatif 16 ,  dengan  menggunakan metode diskriftif. 17 Dalam penelitian ini, metode diskriptif kualitatif  digunakan untuk menggambarkan  atau  mendiskripsikan  serta  membandingkan  suatu  gejala  yang berupa  ucapan  atau  tulisan,  serta  perilaku  para  pengelola  dan  pengunjung  baik  di TBM Atap Langit maupun di TBM Bina Pustaka Cerdas Bangsa Selingsing.
15 https://rifazien.wordpress.com/2014/09/25 diakses tagl 24 agustus 2016.
16 Penelitian kualitatif adalah penelitian yang memberikan kebenaran hasil penelitian dengan cara mendiskripsikan dan memaparkan data-data yang diperoleh dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi, Sudarwan Danim, Menjadi Peneliti Kualitatif, Bandung: Pustaka Setia, 2001, hal. 61.
17 Metode  diskriptif  adalah  suatu  bentuk  metode  yang  paling  mendasar,  ditujukan  untuk mendiskripsikan  atau  menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  yang  bersifat alamiah maupun rekayasa manusia. Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007, hal. 72.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  adalah:  1) observasi, 18 2)  rekaman,  3)  wawancara 19 ,  dan  foto.  Analisis  data  didasarkan  pada pendapat  Moleong,  yaitu:1)  menelaah  seluruh  data  yang  ada  dari  berbagai  sumber, yaitu  dari  observasi,  wawancara,  dan  rekaman,  2)  mereduksi  data  dilakukan  dengan jalan  membuat  abstraksi,  3)  menyusun  data,  4)  membuat  koding,  5)  memeriksa keabsahan data, 6) penafsiran data, 7) kesimpulan. 20

## D. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  tentang  studi  komperatif  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan gambaran mendalam  mengenai optimalisasi perpustakaan desa dalam  meningkatkan budaya baca, dengan membandingkan dua  Taman Bacaan Masyarakat yang  berada di dua kabupaten yaitu Kabupaten Bangka Tengah dan Belitung Timur.
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  di  Taman  Bacaan  Masyarakat  Atap Langit  dan  Taman  Bacaan  Masyarakat  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  dari  bulan  Juli sampai dengan September untuk mencari data di lapangan dan pada bulan berikutnya dilakukan finising untuk pelaporan. Sedangkan pelaksanaan observasi sebanyak 2 kali walaupun ada sebagian observasi yang dilakukan oleh  pembantu di lapangan. 21 Data diambil setelah peneliti datang langsung ke lokasi penelitian baik di Belitung Timur maupun Bangka Tengah.
Subjek  dalam  penelitian  ini  pengelola  dari  masing-masing  Taman  Bacaan Masyarakat  baik  Atap  Langit  maupun  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa.  Adapun  subjek yang lain sebagai data  tambahan di ambil  dari sebagian pengunjung yang datang ke lokasi,  yang  membaca  atau  pun  untuk  mengadakan  pertemuan  juga  melakukan
18 Obsevasi adalah metode yang menggunakan cara pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap  fenomena-fenomena  yang  diselidiki.  Sutrisno  Hadi, Metodologi  Penelitian  Research  II, Yokyakarta: Andi Offset, 1990, hlm. 136.
19 Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. Dimana percakapan itu dilakukan oleh dua pihak yaitu pewawancara yang mengajukan pertanyaan dan yang diwawancarai yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu. Lexy J Moleong, Metodologi. hlm. 135 20 Langkah terakhir dari kegiatan mereduksi sampai pada penyajian data adalah pengambilan kesimpulan dari hasil kegiatan tersebut. Sehingga nantinya kesimpulan dalam suatu penelitian kualitatif dapat berupa temuan diskripsi atau gambaran tentang suatu objek yang sebelumnya masih pudar atau gelap dan setelah diteliti menjadi jelas. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 1993, hal. 135.
21 Untuk  observasi  di  Belitung  Timur  peneliti  meminta  bantuan  kepada  pengawas  di kementerian  Agaman  yang  bernama  Bu    Nilpa  sedangkan  di  Bangka  Tengah  langsung  menelpon pengelolanya yaitu Poni Auri. Walaupun untuk observasi ini peneliti belum mengambil data akan tetapi melakukan pertanyaan sebagai informasi awal.
kegiatan  lainnya.  Dalam  penulisan  ini  akan  menyebutkan  dua  kata  yang  akan mendiskripsikan dari hasil penelitian, yaitu Taman Bacaan Masyarakat yang disingkat (TBM) dan Perpustakaan Desa. Walaupun dalam pemahaman kata dan pengelolaan secara administrasi sangat berbeda. Oleh karena itu, untuk mendapat informasi yang utuh mengenai TBM dan Perpustakaan Desa, maka peneliti terlebih dahulu datang ke Perpustakaan Daerah Belitung Timur. Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Veby sebagai Plt. Kasi Perpustakaan, maka didapatkan informasi bahwa secara administrasi kedua lembaga tersebut berbeda. Untuk TBM di bawah Dinas Pendidikan sedangkan perpustakaan di bawah Perpustakaan Desa. 22
Pada  penelitian  ini  dilaksanakan  2  kali  observasi,  namun  tidak  mengambil data  akan  tetapi  hanya  menanyakan  tentang  kondisi  masing-masing  Taman  Bacaan Masyarakat.  Untuk  lebih  jelasnya  hasil  dari  penelitian  ini,  maka  dibawah  ini  akan dideskripsikan  tentang  optimalisasi  perpustakaan  desa  dalam  meningkatkan  budaya baca anak dengan membandingkan keberadaan dua Taman Bacaan Masyarakat yang selanjutnya disingkat TBM.
Sebelum  mendirikan  TBM  baik  Atap  Langit  maupun  Bina  Pustaka  Cerdas Bangsa, ada beberapa hal yang dilakukan pengelola sehingga TBM ini bisa berdiri:
1. Menentukan Model
2. Mengumpulkan Buku
3. Menentukan Lokasi
4. Mempersiapkan Materi
5. Mempersiapkan Hal-hal Non-material
Sebagai  lembaga  non  formal,  TBM  merupakan  jantung  pendidikan masyarakat,  dengan  bahan  bacaan  yang  disediakan  diharapkan  mampu  memotivasi dan  menumbuhkembangkan  minat  dan  kegemaran  membaca  bagi  aksarawan  baru, warga  belajar  dan  masyarakat.  Dengan  tumbuh  kembangnya  minat  dan  kegemaran membaca, maka membaca merupakan suatu kebiasaan yang mesti dilakukan tiap hari sebagaimana memenuhi kebutuhan hidup.
22 Hasil  Wawancara  peneliti  dengan  Ibu  Veby  sebagai  Plt.  Kasi  Perpustakaan  pada  tanggal  13 Agustus 2016, jam10.30 di ruang pertemuan Perpustakaan Desa.  s
Dalam  proses  pembentukan  di  TBM  Atap  Langit  maupun  Bina  Pustaka Cerdas  Bangsa  memiliki  fungsi  yang  sama  dengan  TBM  pada  umumnya  yaitu Keberadaan  Taman  Bacaan  Masyarakat  adalah  berfungsi  sebagai  tempat pembelajaran masyarakat, sumber informasi, sarana hiburan, dan pemanfaatan waktu luang  yang  bermanfaat.  Dan  fungsi  itu  terlihat  dari  manfaat  Taman  Bacaan Masyarakat bagi masyarakat dalam menumbuhkan minat, kecintaan, serta kegemaran membaca  dan  belajar,  sehingga  dapat  memperkaya  pengetahuan,  wawasan  tentang perkembangaan  ilmu  pengetahuan,  pemahaman  norma  dan  aturan,  sekaligus  juga dalam hal-hal pemberdayaan masyarakat. 23
Selain  fungsi  dari  keberadaannya,  TBM  juga  merupakan  sarana  peningkatan budaya membaca masyarakat dengan ruang yang disediakan untuk membaca, diskusi, bedah  buku,  menulis  dan  kegiatan  sejenis  lainnya  yang  dilengkapi  dengan  bahan bacaan, berupa buku, majalah, tabloit, koran, komik, dan bahan multimedia lain, serta pengelola yang berperan sebagai motivator. 24
Proses  mengelola  TBM  Atap  Langit  dan  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa dilakukan dengan cara kreatif dan inofatif, berlandaskan pada cara-cara pengelolaan yang  efektif  dan  efesien  sesuai  dengan  konsep  umum  pengelolaan  yaitu  mulai  dari perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengawasan  dan  tindaklanjut.  Strategi yang akan dilakukan dalam pendirian TBM dan melaksanakan program-program agar menuju pada pengelolaan yang kreatif dan produktif antara lain:
1. Memiliki pengetahuan akan kebutuhan masyarakat
2. Melakukan kerja sama, dan pendekatan dengan tokoh masyarakat
3. Melakukan identifikasi kebutuhan TBM
4. Terbuka kepada masyarakat sekitar
5. Sosialisasi kepada masyarakat tentang nilai-nilai yang akan diusung oleh TBM
6. Melibatkan masyarakat dalam kepengurusan dan pengelolaan
Namun  ketika  peneliti  pelakukan  wawancara  dengan  pengelola  khususnya TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  pak  Kamal,    ada  beberapa  hal  yang  belum dilakukan  yaitu:  pendekatan  dengan  tokoh  masyarakat  karena  dalam  pendirian  dan
23 Apip  Hermanto  dan  Tatang  Somantri, Mengelola  TBM  yang  kreatif  dan  Produktif ,  Bandung: Angka Satu, 2011, hal. 3
24 Ibid, hal. 9.
pengelolaannya  betul-betul  beliau  sendiri  yang  melalakukannya,  hal  ini  dikarenakan juga  tidakadanya  tokoh  masyarakat  yang  memahami  tentang  pengelolaan  TBM  ini. Sedangkan  pengelola  memang  pernah  berkecimpung  dibagian  perpustakaan  daerah, yaitu  ketika  tahun  1987  beliau  pernah    mengelola  perpustakaan  SD  dan  mendapat penghargaan terbaik se Sumsel. 25
Pengelolaan  TBM  diharapkan  dapat  membangun  TBM  yang  kreatif  dan produktif  dengan  berlandaskan  pada  pengelolaan  sebuah  kegiatan  yang  profesional, dengan bercirikan:
1. Memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas
Berdasarkan  Profil  Perpustakaan,  Visi,  Misi  dan  Tujuan  Perpustakaan  Atap Langit Desa Air Mesu adalah sebagai berikut: Visi Perpustakaan Atap Langit adalah “Menjadikan  Perpustakaan  Atap  Langit  Desa  Air  Mesu  sebagai  informasi,  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dan  tempat  pelestarain  nilai-nilai  budaya  daerah  dalam rangka  memfasilitasi  pembentukan  sumber  daya  manusia”.  Untuk  mencapai  visi tersebut  Perpustakaan  Atap  Langit  memiliki  misi  sebagai  berikut: pertama, Menumbuhkan minat baca di kalangan masyarakat; kedua, Menjadikan perpustakaan sebagai  tempat  pemberdayaan  dan  pengembangan  potensi  koleksi  bahan  pustaka dalam  melestarikan  nilai-nilai  budaya  bangsa; kedua membina,  mengembangkan  dan mendayagunakan berbagai jenis ide kreatif.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  berdasarkan  visi  dan  misi  tersebut  adalah:  (1) Mewujudkan  Perpustakaan  Desa  yang  memenuhi  standar  Perpustakaan  Desa  yang bermutu  dan  berkualitas.  (2)  Meningkatkan  kinerja  Perpustakaan  Desa  dalam memenuhi  kebutuhan  informasi  bagi  masyarakat  pedesaan  (3)  Meningkatkan partisifasi  aktif  masyarakat  dalam  pemanfaatan  perpustakaan  untuk  meningkatkan keterampilan dan life skilnya.
Sedangkan  visi,  misi  dan  tujuan 26 TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  tidak tergambar  jelas  dalam  proposal  yang  dibuat  oleh  pengelola.  Namun,,  berdasarkan
25 Hasil wawancara dengan pak Kamal selaku pengelola pada tanggal 14 Agustus 2016 di ruang baca TBM Bina Pustaka Cerdas Bangsa.
26 Berdasarkan  dokumentasi  yang  peneliti  ambil  pada  tanggal  14  Agustus  ketika  melakukan wawancara di lapangan, Visi Lembaga PAUD Bina Kasih Bunda yaitu: “Terwujudkan anak didik yang berprilaku baik, cerdas, sehat jasmani dan rohani serta bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa”. Misi: 1.  Memperluas  akses  dalam  pemerataan  layanan  pendidikan  yang  mudah,  murah  dan  berkualitas;  2. Memberikan layanan efektif, efesien dan transparan; 3. Mengembangkan kemampuan anak didik untuk
hasil  wawancara  dengan  pengelola  bahwa  visi,  misi  dan  tujuan  TBM  menyatukan dengan  PAUD.  Walaupun  dalam  Standar  Operasionalnya  (SOP)  setiap  kegiatan harus  memiliki  tujuan  masing-masing.  Melihat  tujuan  dari  lembaga  PAUD,  maka peneliti  bisa  menyimpulkan  bahwa  tujuan  dari  TBM  sudah  tersirat  dalam  tujuan Lembaga PAUD tersebut. Yaitu membantu mengembangkan potensi anak yang salah satunya meliputi aspek untuk kemampuan berbahasa. Dimana jika kita melihat secara keseluruhan  dari  tujuan  lembaga  PAUD  tersebut,  intinya  mengaplikasikan  dari lingkup perkembangan dalam Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak yang tercantum dalam Permendiknas Tentang Standar Anak Usia Dini. 27

## 2. Pengorganisasian yang jelas
Berdasarkan data yang diperoleh dari data Profil, TBM Atap Langit di kelola oleh  pendiri  awal  yaitu:  Poni  Auri,  A.  Ma  sebagai  kepala  perpustakaan  sedangkan yang menjadi petugas perpustakaan yaitu: Dewi Wulandari, Bobo Arisandi dan Indah Yati, S.Sos.I. 28 Adapun TBM Bina Pustaka Cerdas Bangsa diketuai oleh bapak Kamal, KS,  A.Ma.Pd,  S.Sos,  dan  dibantu  oleh  Karsina  dan  Kurnia  Alkag  sebagai  Seksi Pelayanan dan Rusmini, Idan dan Santi Sebagai Seksi Pengelola Koleksi. 29

## 3. Perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
Perencanaan  dan  pelaksanaan  kegiatan    yang  dilakukan  oleh  TBM  Atap Langit  dikhususkan  pada  pembangunan  ruang  baca  dengan  melakukan  tahap perencanaan  yang  di  awali  dengan:  menentukan  lokasi  pembangunan,  membuat gambar  dan  rencana  anggarn  biaya,  menyusun  analisis  kebutuhan  bahan,  Membuat RAB serta membuat daftar harga satuan. Kemudian dilakukan tahapan pelaksanaan. Semua  itu  disusun  dalam  Proposal  Pembangunan  Ruang  Baca  Perpustakaan  Desa.
mengenal  serta  mmengetahui  konsep-konsep  dasar  bermain  dan  belajar;  4.  Menciptakan  suasana senang  dan  nyaman  di  dalam  maupun  di  luar  kelas.  Sedangkan  tujuannya  yaitu:  “Membantu mengembangkan potensi anak meliputi aspek moral, nilai-nilai agama, social, emosional, kemandirian dan kemampuan berbahasa, kognitif, fisik/motorik dan seni sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
27 Lebih  jelas  baca,  Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Direktorat  Jendral  Pendidikan Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta, 2010.
28 Profil Perpustakaan Atap Langit Desa Air Mesu Timur 2014.
29 Data diambil dari hasil Dokumenasi peneliti di lapangan.
Adapun  TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  disusun  dalam  Proposal  Dana  Bantuan Penguatan TBM Melalui Dana Daba Propinsi Tahun 2016.
4. Publikasi dan sosialisasi yang tepat sasaran dan gencar
Publikasi  yang  dilakukan  oleh  TBM  Atap  Langit  antara  lain  melalui: Mengadakan  jadwal  hari  kunjungan  perpustakaan,  menyebarkan  brosur  ke  sekolah- sekolah  dan  masyarakat,  Membuat  daftar  menu  makanan  dan  bekerjasama  dengan warung-warung  makanan  dan  Rumah  makan  yang  mencantumkan  nama Perpustakaan  Atap  Langit,  Mengadakan  tayangan  (nonton  bareng),  Sosialisasi perpustakaan  (mengumpulkan warga di perpustakaan baik itu bapak-bapak  maupun ibu-ibu,  Memfasilitasi  kegiatan  posyandu,  Memfasilitasi  kegiatan  rapat  (rapat Desa/RT,  rapat  PKK,  rapat  majlis  ta‟lim  dan  arisan  desa/kecamatan),  Mengadakan lomba-lomba  (lomba  memasak,  lomba  mewarnai,  lomba  membaca  puisi,  lomba mendongeng,  peringatan  PHBN&PHBI),  Berpartisifasi  dalam  kegiatan  workshop menulis  dll,  Berpartisipasi  dalam  kegiatan  festival  Taman  Bacaan  Masyarakat  tahun 2012  di  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  Jakarta,  Ikut  serta  dalam Jambore Taman Bacaan Masyarakat tahun 2014 di Rumah Dunia Banten dan Melalui Media Sosial (facebook).
Sedangkan  untuk  TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  hanya  melakukan sosialisasi  di  lingkungan  sekitarnya  saja  dan  belum  melakukan  apa  yang  telah dilakukan oleh TBM Atap Langit. Hal ini dikarenakan keterbatasan SDM dan fasilitas dan pendukung lainnya sebagaimana yang telah dijelaskan di atas.
5. Monitoring dan evaluasi secara rutin
Untuk  mengetahui  suatu  kegiatan  berjalan  dengan  baik  dan  lancar,  maka diperlukan evaluasi atas program tersebut. Begitu juga dengan keberadaan TBM bagi masyarakat sekitarnya ataupun lebih luas. Dalam hal ini, TBM Atap Langit melakukan monitoring  dengan  tim  relawan  dan  pengelola  lainnya,  bahkan  mereka  sering mendapat  masukan  ide  dari  instansi  terkait  demi  kemajuan  TBM.  Sedangkan  TBM Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  mereka  belum  melakukan  hal  yang  sama,  karena pengelola masing memikirkan bagaimana untuk memajukan dan membesarkan TBM ke depan. Namun, tidak menutup diri, pengelola banyak menerima masukan dan ide- ide membangun baik dari pengunjung maupun dari donator.
Proses mengembangan TBM bisa dimulai dengan menciptakan sesuatu yang sederhana  bagi  anggota  masyarakat  yang  biasa  datang  ke  TBM  ataupun  menarik perhatian masyarakat yang belum pernah datang ke TBM. Proses menuju produktif adalah menciptakan bahan-bahan bacaan yang dihasilkan sendiri tetapi yang bersifat dibutuhkan  oleh  masyarakat  penikmat  dan  pengunjung  TBM.  Adapun  proses produktif itu diawali dari:
1. Membuat bahan-bahan bacaan buatan sendiri
2. Membuat bacaan dari hasil tulisan anggota TBM dan Masyarakat sekitar
3. Mengadakan pameran buku “dari masyarakat untuk masyarakat oleh masyarakat”
4. Mengadakan lomba-lomba yang bermanfaat
Untuk  mengetahui  segala  proses  awal  sampai  berjalannya,  maka  TBM  Atap Langit  dan  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  melakukan  pengkajian  atas  perform  dan kinerja perpustakaan dengan melakukan analisis SWOT 30 . Analisis tersebut meliputi:

## 1. Kekuatan
Sebelum  mendirikan  TBM  Atapa  Langit  dan  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa, pengelola melihat sumber-sumber yang menjadi kekuatan sehingga nantinya TBM ini bisa eksis sepanjang waktu antara lain:
(1) Sumber Daya Manusia,
Untuk  memenuhi  Sumber  Daya  Manusia  yang  berkualitas  khususnya  yang mengetahui  tentang  seluk  beluk  TBM,  Pengelola  pun  mencari  petugas  yang memahami tentang pengelolaan TBM untuk membantunya, salah satunya adalah istri dari  pengelola  yang  memang  memiliki  kualifikasi  tentang  keperpustakaan  serta melibatkan  tim  sukarelawan  yang  berasal  dari  berbagai  elemen  di  antaranya mahasiswa. Sedangkan TMB Bina Cerdas Tunas Bangsa juga dimulai dari kecintaan pengelola  dengan  membaca  dan  adanya  koleksi  pribadi.  Namun  untuk  TMB  Bina Pustaka  Cerdas  Bangsa  keterbatasan  tenaga  yang  dimiliki  sehingga  yang  menjadi pengurus  TBM  merupakan  tenaga  pengurus  PAUD  karena  TBM  menyatu  dengan lokasi PAUD.
30 Untuk Analisis SWOT dalam pendirian perpustakaan yang kreatif dan inovatif lebih jelas lihat Sutarno, NS, Perpustakaan dan Masyarakat, edisi revisi, Jakarta: Anggota IKAPI, 2006, hal. 28-29.

## (2) Koleksi Bahan Pustaka,
Pada waktu awal pendiriannya, TBM Atap Langit  memiliki koleksi awal 312 eksemplar buku bacaan dan selalu berlangganan 2 koran lokal. Dengan bermodalkan tersebut, TBM Atap Langit berkomitmen untuk memperbanyak akses informasi dan membuka  peluang  partisipasi  masyarakat  dalam  menumbuhkan  budaya  baca.  Sama halnya dengan TBM Atap Langit, TBM Bina Cerdas Tunas Bangsa juga berawal dari kecintaannya  dengan  buku  dan  memanfaatkan  koleksi  pribadi  walaupun  tidak sebanyak koleksi Atap Langit .
(3) Sarana dan Prasarana,
Sarana  awal  pendiriannya  adalah,  bermula  dari  koleksi  buku  yang  hanya menjadi hiasan di ruang tamu. Atas inisiatip dan keinginannya untuk memiliki ruang baca yang dimanfaatkan masyarakat akhirnya teras depan rumah menjadi sarana baca. Waktu peneliti datang ke lokasi,  fasilitas yang sudah dimiliki TBM Atap Langit yaitu 3 ruangan bahan pustaka, 7 ruang baca, 1 ruang kerja dan 1 ruang pertemuan, serta memiliki 1 kamar mandi/WC, 1 sarana ibadah, 1 sarana olah raga dan 2 buah bengkel kerja. Sedangkan untuk TBM Bina Pustaka Cerdas Bangsa sampai peneliti datang ke lokasi, sarananya masih sangat minim sekali. Dikarenakan TBM Bina Cerdas Tunas Bangsa masih menggunakan  fasilitas PAUD dan ruang bacanya menggunakan  teras depan kantor.
(4) Pengunjung
Pengunjung  yang  datang  ke  TBM  Atap  Langit  selain  untuk  membaca  dan mencari  referensi  tulisan  juga  ada  yang  datang  untuk  melakukan  kegiatan  olah  raga dan  kegiatan  pertemuan  yang  lainnya.  Karena  TBM  Atap  Langit  juga  menyediakan fasilitas  olah  raga  dan  keahlian  sebagaimana  dijelaskan  pada  pembahasan  awal. Sedangkan  pengunjung  berasal  dari  berbagai  macam  unsur,  antara  lain:  pelajar  dari tingkat  PAUD  sampai  dengan  Mahasiswa,  masyarakat  umun  dan  para  ibu  rumah tangga.
Sedangkan  pengunjung  yang  datang  ke  TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa sangat terbatas, dikarenakan posisi lokasi TBM jauh dari pusat kota dan antar desa. Sehingga  pengunjung  yang  datang  ke  TBM  hanya  masyarakat  sekitar,  ibu-ibu  yang sedang  menunggu  anaknya  pulang  sekolah  di  PAUD  serta  anak  Sekolah  Dasar. Dikarenakan lokasi TBM berdampingan dengan SD.
(5) lingkungan perpustakaan
Lingkungan TBM Atap Langit sangat strategis, karena di jalur pantai wisata, dekat    dengan  lokasi  lembaga  pendidikan  lainnya  (pesantren  Nurul  Falah,  SD  dan PAUD)  serta  jangkauannya  tidak  terlalu  jauh  dengan  pusat  kota.  Sehingga pengunjung dapat mengunjungi dari berbagai arah. Sedang TBM Bina Cerdas Tunas Bangsa  lingkungannya  sangat  terbatas.  Lokasi  TBM  berhadapan  dengan  SD sedangkan  lokasi  sangat  jauh  dari  pusat  kota  dan  antar  desa  berjauhan  sehingga masayarakat yang ada disekitar TBM sulit untuk mengunjunginya.
(6) Mitra kerja
Yang  menjadi  mitra  kerja  TBM  Atap  Langit  berasal  dari  berbagai  macam elemen,  diantranya:  mahasiswa  dari  berbagai  perguruan  tinggi  di  Bangka  Belitung, Instansi terkait baik negeri maupun swasta, Bank- Bank Swasta  yang ada di Bangka Belitung.  Sedangkan  TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  mitra  kerjanya  sangat terbatas. Hal ini berkaitan dengan permasalahan yang diungkapkan pada lingkungan perpustakaan.
(7) Anggaran
Anggaran  yang  didapat  dari  TBM  Atap  langit  ada  yang  bersifat  tetap  dan tidak  tetap.  yaitu  bersumber  dari  swadana,  50%  dari  keuntungan  usaha  pengelola, APBD Kabupaten Bangka Tengah yang berupa insentif untuk satu orang pengelola dan Pemerintahan Desa Air Mesu. Sedangkan anggaran yang tidak tetap berasal dari para  donator,  Bank-Bank  baik  swasta  maupun  Negara,  CV  serumpun  Sebalai    dan Angkasa Pura II Bangka.
2. Kelemahan
Kelemahan  perpustakaan  adalah  suatu  kondisi  dimana  sebuah  perpustakaan tidak atau kurang dapat berfungsi sebagaimana mestinya. Dengan adanya kelemahan tersebut  kemungkinan  ada  hambatan  atau  kendala  yang  secara  langsung  atau  tidak dapat  mempengaruhi  kinerja  perpustakaan.  Kelemahan  internal  adalah  kelemahan yang berada di dalam perpustakaan. Adapun kelemahan atau kesulitan yang dihadapi tersebut  biasanya  meliputi:  1)sumber  daya  perpustakaan,  yang    berkenaan  dengan pendirian  perpustakaan  yang  efektif  dan  produktif;    (2)  administrasi  dan,  (3) manajemen.
Ketiga  masalah  ini  juga  yang  dihadapi  oleh  TBM  yang  menjadi  objek penelitian,  walaupun  dari  kedua  TBM  tersebut  Atap  Langit  sudah  memiliki  sumber daya perpustakaan, administrasi dan manajemen yang baik. Walaupun masih banyak yang harus dilakukan untuk menjadikan TBM yang kreatif dan inovatif.

## 3. Ancaman dan Tantangan
Ancaman  yang  dihadapi  oleh  perpustakaan  bisa  juga  dikatakan  sebagai kelemahan eksternal perpustakaan, yaitu hambatan dan kesulitan yang berada di luar perpustakaan.  Adapun  tantangan  dan  ancaman  eksternal    itu  meliputi:  (1)  adanya jarak  atau  “ gab” memisahkan  antara  perpustakaan  dan  masyarakat,  (2)  adanya keterbatasan  akses  informasi  dan  komunikasi,  (3)  kurangnya  sosialisasi,  (4)  respon dan  perhatian  masyarkat  relatif  rendah,  (5)  ringkat  kesibukan/  waktu  masyarakat terbatas, (6) kebutuhan, (7) situasi kondisi yang kurang/ belum mendukung motivasi masyarakat ke perpustakaan.
Hal  ini  juga  yang  hampir  sama  dialami  oleh  TBM  yang  ada  di  wilyah Indonesia,  khususnya  TBM  Atap  Langit  dan  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa. Berdasarkan  hasil  wawancara  bahwa  pada  awal  pendiriannya  TBM  Atap  Langit mendapat  tantang  dari  keluarga,  hal  ini  didasari  kekhawatiran  dengan  kondisi masyarakat yang tidak mendukung dikarenakan kecurigaan dengan keberadaan TBM Atap  Langit.  Namun,  setelah  melakukan  sosialisasi  kepada  masyarakat  dan  ada bentuk  kegiatan  nyata  dilakukan  oleh  anggota  eks  pecandu  yaitu  membuat  usaha pencetakan  batako,  baru  masyarakat  memahami  dan  mengerti  bentuk  dari  program kegiatan yang dilakukan oleh pengelola TBM Atap Langit. Sedangkan untuk masalah yang  menjadi  hambatan  tidak  Nampak  di  TBM  Atap  Langit,karenamereka  sudah melakukan program untuk menjadikan TBM yang inovatif dan produktif.
Sedangkan  untuk  TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa,  ketujuh  hal  yang menjadi  hambatan  di  atas  merupakan  masalah  yang  dihadapi  mereka.  Hal  ini dikarenakan  system  pengelolaan  administrasi  dan  menejemen  masih  lemah.  Namun untuk  masalah jarak  antara pengelola dan masyarakat tidak ada. Bahkan masyarakat mendukung program yang dilakukan oleh pengelola TBM.
4. Kesempatan
Pengertian kesempatan atau peluang dalam arti luas tidak terbatas pada waktu saja, melainkan dapat dihubungkan dengan hal-hal lain. Antara lain: (1) ketersediaan dana, (2) adanya kebijakan dan perhatian pimpinan, (3) adanya sarana dan prasarana, (4)  adanya  komitmen  pimpinan,  (5)  adanya  harapan  optimis.  Selain  itu  kesempatan yang  dimiliki  perpustakaan  antara  lain:  (a)  perkembangan  informasi  dan  ilmu pengetahuan,  (b)  teknologi  informasi,  (c)  perkembangan  bidang  pendidikan,  (d) kebijakan  pemerintah  di  bidang  perpustakaan,  (e)  persaingan  perpustakaan  dengan bidang-bidang  lain.  Kesempatan  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  semua  harus  dimiliki oleh TBM di Indonesia bukan hanya di daerah tertentu. Keinginan dan kesempatan ini juga yang diharapkan oleh pengelola TBM Atap Langit dan Bina Pustaka Cerdas Bangsa. Demi terwujudnya TBM yang berkualitas, efektif dan produktif bukan hanya untuk menambah jumlah kuantitas saja.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  penelitian  tentang  Optimalisasi  Perpustakaan Desa  dalam  menciptakan  Budaya  Baca  pada  Anak  yang  dilakukan  di  TBM  Atap Langit  Air  Mesu  Timur  dan  TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  di  Selingsing  maka dapat ditarik beberapa kesimpulan yaitu:
1. Awal  pendirian  dari  Taman  Bacaan  Masyarakat  masing-masing  bermula dari  kemauan  yang  kuat  dari  pengelola  dengan  modal  referensi  pribadi untuk  mendedikasikan  tenaga  dan  pikirannya  dalam  membangun    dan mencerdaskan bangsa dengan swadaya dari masing-masing pengelola.
2. Optimalisasi  dari  pendirian  TBM  Atap  Langit  sebagai  tempat  pertemuan eks  pecandu  sehingga  mereka  mempunyai  wadah  untuk  mengekspresikan dari bakat dan kemampuannya. Walaupun pada awalnya banyak dari orang tua  mereka  bahkan  masyarakat  yang  berpikiran  negative  tentang keberadaann TBM Atap Langit. Selanjutnya ingin menjadikan TBM sebagai sumber  informasi,  ilmu  pengetahuan  bagi  masyarakat  sekitarnya. Sedangkan  TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  untuk  mengoptimalisasikan dan pemanfaatan waktu bagi ibu-ibu yang menunggu anak mereka pulang
dari  sekolah.  Sehingga  pengelola  menyediakan  sarana  dalam  memberikan kesempatan  untuk  menambah  wawasan  dan  pengembangain  informasi, walaupun ddalam kondisi terbatas.
3. Kendala yang dihadapi dari kedua TBM tersebut khususnya bagi TBM Bina Pustaka  Cerdas  Bangsa,  secara  global  dapat  disebutkan  yaitu  adanya keterbatasan  dari  dana,  sarana  dan  prasarana,  akses  informasi  dan komunikasi,  kurangnya sosialisasi, respon dan perhatian masyarakat relatif rendah,  tingkat  kesibukan/  waktu  masyarakat  terbatas,  kebutuhan,  situasi kondisi  yang  kurang/  belum  mendukung  motivasi  masyarakat  ke perpustakaan.
4. Harapan  yang  terbersar  dari  kedua  TBM  tersebut  yaitu  adanya  dukungan yang kuat dari pemerintah khususnya dalam hal pendanaan. Terlebih untuk TBM  Bina  Pustaka  Cerdas  Bangsa  dilihat  dari  segala  unsur  dalam meningkatkan  TBM  yang  efektif  dan  produktif  sangatlah  jauh  dari  segi kelayakan.  Harapan  mereka  agar  insatansi  terkait  dapat  membantu  dan memperhatikan  bahkan  ikut  terlibat  dalam  memajukan  TBM  ke  depan. Khusus untuk TBM Atap langit, dilihat dari unsur pengelolaannya mereka sudah memiliki kelayakan sebagai TBM yang kreatif dan produktif. Namun harapan  mereka  ke  depan,  dikarenakan  lokasi  TBM  Atap  Langit  sangat strategis  dengan  lokasi  pariwisata,  maka  keinginan  mereka  untuk menjadikan TBM tetap eksis, sebagai sumber informasi dan menjadi tujuan wisata yang mendunia, maka mereka  berkeinginan untuk memangun home stay, sehingga para wisatawan dapat langsung menikmati TBM.

## a. Saran
Dalam rangka mengoptimalisasikan TBM sebagai wadah untuk membangun budaya baca dan sebagai sumber informasi maka diharapkan kepada:
1. Pengelola  untuk  lebih  kreatif  dalam  mengembangkan  TBM  sehingga dapat mewujudkan TBM yang kreatif dan produktif. Untuk itu diperlukan kesungguhan dalam menjalankannya.
2. Kepada  insatansi  terkait  baik  swasta  maupun  negeri,  adanya  perhatian khusus untuk membantu pengembangan TBM baik disegala hal, sehingga dapat mewujudkan TBM yang kreatif dan produktif.
3. Kepada  masyarakat,  diharapkan  tumbuh  kesadaran  dalam  membangun budaya  baca  ataupun  “melek  aksara”,  sehingga  terwujudnya  masyarakat yang cerdas dan berbudaya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd.  Kadir, Misteri  Otak  Kiri  Manusia,  Pengenalan,  Perbandingan,  dan  Bimbingan Pengasahannya, Yokyakarta, DIVA Press, 2010.
Ahmadi, Budaya baca , Jakarta: 2007.
Apip  Hermanto  dan  Tatang  Somantri, Mengelola  TBM  yang  kreatif  dan  Produktif , Bandung: Angka Satu, 2011.
Darmawan dkk, Ilmu Sosial Dasar (kumpulan Essai), (Surabaya: Usaha Nasional), 1986.
Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta, 2010.
Edi  Wayuno, 37  Kebiasaan  Orang  Tua  yang  Menghasilakan  Prilaku  Buruk  pada  Anak , Jakarta: Grasindo, 2008
E. Mulyasa, Manajemen PAUD, Bandung: Rosdakarya, cet ke-3, Juni 2014.
Fauzil Adhim, Membuat Anak Gila Membaca, 2007
Howard  Gardner, Multiple  Intelligences  Kecerdasan  Majemuk  Teori  dalam  Praktek, Alih Bahasa. Alexander Sindoro, Interaksara, Batam. 2003.
https://rifazien.wordpress.com/2014/09/25 diakses tagl 24 agustus 2016.
KBBI , Jakarta, 2007
Lexy J Moleong, Metodologi
Nana  Syaodih  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan, Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2007.
Profil Perpustakaan Atap Langit Desa Air Mesu Timur 2014.
Sutarno,  NS, Perpustakaan  dan  Masyarakat, edisi  revisi,  Jakarta:  Annggota  IKAPI, 2006.
--------------, 1 Abad Kebangkiatn Nasional dan Kebangkitan Perpustakaan, Jakarta:Sagung Seto, 2008.
---------------, Penelitian Pemanfaatan Perpustakaan umum, Jakarta: PUJP, 2001.
Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta, Gramedia, 1991.
Sudarwan Danim, Menjadi Peneliti Kualitatif, Bandung: Pustaka Setia, 2001.
Sutrisno Hadi, Metodologi Penelitian Research II, Yokyakarta: Andi Offset, 1990.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta,
1993.
Sutarno, NS, Perpustakaan dan Masyarakat, edisi revisi, Jakarta: Anggota IKAPI, 2006.
William Crain, Teori Perkembangan, Konsep dan Aplikasi, ( Theoris of Development,
Concepts and Application) Edisi ke-3, Yokyakarta: Pustaka Pelajar. 2007.
www.bps.go.id, diakses tanggal 10 Maret 2016.