## PENGEMBANGAN MEDIA CANVA “TRANSFORMASI ENERGI”
UNTUK MENUNJANG PEMBELAJARAN SISWA KELAS IV SD 2

## SAMBIREJO SEMARANG
Ahmad Syaikhul Ulum 1
Pendidikan Profesi Guru Universitas PGRI Semarang Syaikhululum12@gmail.com
Fine Reffiane 2
Pendidikan Profesi Guru Universitas PGRI Semarang Finereffiane@Upgris.ac.id
Filia Prima Artarina 3
Pendidikan Profesi Guru Universitas PGRI Semarang Filiaprima@Upgris.ac.id
Endang Rumiaci 4
Guru SD 2 Sambirejo Semarang Endangrumiatci16@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1)  mengembangkan  media  menggunakan aplikasi  Canva  “Transformasi  Energi”  SD,  (2)  mengetahui  kelayakan  pada pengembangan  aplikasi  canva  dalam  pembelajaran  tematik  SD.  Penelitian ini  merupakan  jenis  penelitian  Research  and  Development  (R&D)  dengan model  ADDIE  yang  mencakup  lima  Langkah  antara  lain:  analysis (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation  (Implementasi),  Evaluation  (Evaluasi).  Subjek  pada penelitian  ini  adalah  validator  ahli  media,  ahli  materi,  dan  siswa  kelas  IV
SD.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  yaitu angket,  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  Aplikasi  Canva  “Tranformasi Energi” Kelas IV SD “Sangat Layak” dengan rincian persentase kelayakan yang  diberikan  oleh  ahli  media  pada  tahap  pertama  menghasilkan  74,11 Kategori “Dapat Digunakan dengan Revisi”, kemudian Tahap 2 dengan skor 87,05  Kategori  “Dapat  digunakan  Tanpa  Revisi”.  Ahli  materi  pada  media Tahap 1 Skor 57,3% Kategori “Cukup dapat Digunakan” dan Tahap 2 Skor 96% Kategori Layak Digunakan tanpa Revisi“. Implementasi kepada siswa juga memperoleh hasil baik, dimana minat, motivasi, serta hasil belajar yang berjalan  dengan  baik.  Maka  dari  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  Aplikasi  Canva  “Transfoemasi  Energi”  kelas  IV  SD  2 Sambirejo  Semarang bisa digunakan dengan baik  kepada siswa saat  proses pembelajaran di kelas IV SD 2 Sambirejo Semarang.

## Kata Kunci: Pengembangan, Canva, Transformasi Energi, SD 2 Sambirejo Semarang

## ABSTRACT
This  study  aims  to:  (1)  develop  media  using  the  Canva  "Energy Transformation" SD application, (2) determine the feasibility of developing
the  Canva  application  in  SD  thematic  learning.  This  research  is  a  type  of Research and Development (R&D) research with the ADDIE model which includes  five  steps  including:  analysis  (Analysis),  Design  (Design), Development (Development), Implementation (Implementation), Evaluation (Evaluation).  The  subjects  in  this  study  were  media  expert  validators, material experts, and fourth grade elementary school students. The research instruments  used  in  data  collection  were  questionnaires,  observations, interviews  and  documentation.  The  results  of  this  study  indicate  that  the learning  media  for  the  Canva  Application  "Energy  Transformation"  Class IV SD "Very Eligible" with details on the eligibility percentage provided by media  experts  in  the  first  stage  produces  74.11%  in  the  "Useable  with Revision" category, then Stage 2 with a score of 87 .05% Category “Usable Without  Revision”.  Material  experts  on  the  media  Stage  1  Score  57.3% Category "Enough to Use" and Stage 2 Score 96% Category Eligible to Use without Revision". Implementation to students also gets good results, where interest, motivation, and learning outcomes are going well. Therefore, it can be  concluded  that  the  learning  media  for  the  Canva  application  "Energy Transformation"  for  class  IV  SD  2  Sambirejo  Semarang  can  be  used  well for  students  during  the  learning  process  in  class  IV  SD  2  Sambirejo Semarang.

## Keywords: Development, Canva, Energy Transformation, SD 2 Sambirejo Semarang

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pendidikan  merupakan usaha yang dilakukan oleh semua komponen pendidikan untuk mewujudkan dan mengelola  iklim  pembelajaran  agar  anak didik  dapat  terbantukan  dalam a proses pengembangan  potensinya,  yaitu  proses tumbuh dan berkembang yang meliputi spek spiritual, melatih pengendalian diri, membentuk kepribadian, mengasah kecerdasan  dan  keterampilan  social  anak (Fajri,  2019a).  Fungsi  pendidikan  untuk mengembangkan  kompetensi  anak  dan membentuk kepribadian bangsa yang bermartabat sesuai semboyan bhineka tunggal ika. Pelaksanaan Pendidikan diimplementasikan  ke  dalam  pembelajaran (Fajri,  Baharun, a et  al.,  2021).  Pelaksanaan
pembelajaran bertujuan untuk mengembangkan potensi potensi anak supaya  menjadi  manusia  seutuhnya,  yaitu manusia  yang  beriman  dan  bertakwa, berkepribadian  yang  baik,  sehat  jasmani rohani, menjadi warga yang bertanggungjawab  dan  demokratis  (Fajri Zaenol; Syaidatul Mukaroma, 2021; Kemendikbud, 2014). Pelaksanaan
pembelajaran  harus  fleksibel  dan  bervariasi sesuai tuntutan standar pendidikan.
Fungsi pendidikan untuk mengembangkan  kompetensi  anak  dan membentuk kepribadian bangsa yang bermartabat sesuai semboyan bhineka tunggal  ika.  Media  pembelajaran  yang inovatif  dan  variatif  diperlukan  untuk menunjang ketercapaian dari tujuan
pembelajaran  yang  diharapkan.  Karena pemilihan  model  pembelajaran  yang  tepat akan mampu menarik perhatian siswa untuk ikut  aktif  mengikuti  proses  pembelajaran. Siswa yang aktif mengikuti proses pembelajaran akan berusaha mengembangkan segala potensi yang dimilikinya guna mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Pengembangan  media  pembelajaran  perlu dilakukan guna membuat pembelajaran yang terlaksana menjadi berarti dan membangkitkan semangat belajar bagi siswa ketika pembelajaran berlangsung.
Menurut  Hamalik  dalam  Arsyad (2016:19) mengemukakan bahwa penggunaan  media  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  dapat  menumbuhkan minat baru dan rangsangan proses pembelajaran  serta  mampu  memotivasi peserta  didik.  Media  pembelajaran  yang dimaksud  merupakan  salah  satu  alat komunikasi  dalam  proses  pembelajaran, dikatakan  demikian  karena  didalam  proses pembelajaran  terdapat  proses  penyampaian pesan dari pendidik kepada peserta didik.
Reffiane,  Fine  &  Irvina  (2016) menyebutkan bahwa media sendiri mempunyai fungsi untuk memberikan pengalaman  dalam  proses  pembelajaran, mendorong siswa untuk lebih berpiir kreatif, membangkitkan  motivasi  belajar  siswa,  dan memudahkan  dalam  menyerap  informasi yang diperoleh dari penjelasan guru.
Berdasarkan observasi dan wawancara  yang  dilakukan  di  SD  2 Sambirejo terkait pembelajaran yang berlangsung  yakni  belum  adanya  media menarik  untuk  memperkenalkan  materi Transformasi Energi di sekolahan, penyampaian  yang  dilakukan  cenderung bersifat  demonstrasi  biasa  serta  minimnya pemanfaatan  media  pembelajaran.  Menurut guru  SD  2  Sambirejo  perlu  adanya  media pengembangan yang dibuat guna memberikan semangat terhadap siswa dalam belajar.  Menurut  Hamalik  dalam  Arsyad (2016:19)  penggunaan  media  pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat menumbuhkan  minat  baru  dan  rangsangan proses pembelajaran serta mampu membangkitkan  motivasi  siswa.  Selain menumbuhkan minat baru, dalam pemilihan media  guru  juga  harus  memperhatikan materi  pembelajaran  agar  media  sesuai dengan materi pembelajaran yang dibahas.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  Fajri,  dkk.  (2021)  dengan  judul “Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual Berbasis Apilkasi Canva dalam Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al  Muhaimin Bondowoso”  menghasilkan  kebermanfaatan media canva dalam meningkatkan minat dan motivasi  belajar  siswa  dan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sari  dan  Fatonah.  (2022) dengan judul “Pengaruh Media Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Canva
terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPA Siswa  Kelas  IV”  dengan  hasil  penelitian adanya pengaruh signifikan terkait penggunaan  media  aplikasi  canva  terhadap pembelajaran.  Penelitian  ini  merupakan implementasi  dari  media  canva  yang dikembangkan  oleh  peneliti.  Demikian pembelajaran yang  diterapkan  peneliti sebelumnya memerlukan media yang menarik  serta  inovatif.  Agar  memberikan respon  terhadap  permasalahan  tersebut peneliti  mengembangkan  media  canva “Transformasi  Energi”  yang  menarik  untuk peserta didik di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  atau  yang  dikenal  dengan Research and Development (R&D).
Sugiyono  (2019:297)  mengatakan  bahwa metode penelitian dan pengembangan adalah suatu  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan mengkaji keefektifan produk tersebut dalam pembelajaran.
penelitian ini menggunakan model model  penelitian  pengembangan a ADDIE yang  dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry (1996) untuk merancang sistem pembelajaran,  yang  terdiri  dari  5  tahapan yaitu; Analysis (analisis), Design (perancangan), Development  or  Production (pengembangan), Implementation (implementasi) a dan Evaluation (Evaluasi)
(Mulyatiningsih,  2016).  Pada  penelitian  ini dikembangkan  sebuah  media  pembelajaran audio  visual  yang  didesain  melalui  aplikasi Canva pada materi “Transformasi Energi”.

## Tempat, Waktu dan Subjek Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  SD  2 Sambirejo  yang  berada  di  Semarang. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tahun ajaran  2022/2023.  Subjek  dalam  penelitian ini  adalah  media  pembelajaran.  Subjek penelitian pengembangan media pembelajaran aplikasi canva dalam pembelajaran tematik.

## Prosedur Penelitian Model ADDIE
1. Tahap Analisis (Analysis)
Tahap  analisis  merupakan aa tahap awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk menganalisis  suatu  permasalahan  yang terjadi  sehingga  perlu  atau  tidaknya pengembangan  media  pembelajaran  serta kebermanfaatan media Canva “Transformasi Energi” terhadap
pembelajaran  siswa  kelas  IV  SD  2 Sambirejo Semarang.
2. Tahap Desain (Design)
Perencanaan  adalah  tahap  kedua dari  model  ADDIE,  yang  mana  pada tahap  ini  dimulainya  tahap  perencanaan penentuan media yang digunakan. Peneliti telah merancang desain tampilan produk yang berupa  materi Transformasi
Energi menggunakan aplikasi canva yang menjadi audio visual mulai dari menggabungkan dari teks,  suara, gambar dan  animasi  yang  sesuai  dengan  desain produk dan spesifikasi
dalam menggunakan  aplikasi  canva,  kemudian dikembangkan
menjadi media pembelajaran  untuk  membantu  guru menyampaikan materi pembelajaran serta menunjang  proses  pembelajaran  dalam kelas.
3. Tahap Pengembangan
(Development)
Tahap pengembangan ini mempunyai beberapa langkah-langkah yang dilakukan, yaitu:
Mengembangkan media pembelajaran Tahap ini
dilakukan pengembangan media pembelajaran berupa  media  pembelajaran  aplikasi canva  serta  instrumen  penilaian  media pembelajaran aplikasi canva.
a. Validasi
Pada  tahap  ini  terdiri  dari  Validasi Ahli meliputi Materi dan Media yang di uji validasi  oleh  Dosen  Ahli  serta  Revisi media  Canva  sesuai  masukan  Dosen  Ahli Validasi..
2. Tahap Implementasi (Implementation) Implementasi merupakan tahap penerapan yang bertujuan sebagai menerapkan produk yang telah dikembangkan  supaya  peserta  didik  dapat
melakukan  kegiatan  kerja a lapangan  untuk dapat memahami dan berpikir siswa dengan cara  mengamati  langsung  yang  ada  didalam teori.
3. Tahap Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi adalah tahap akhir dalam model penelitian  ADDIE  yaitu  suatu  proses untuk menganalisis media Canva “Tranformasi Energi” pada tahap implementasi yang masih terdapat kekurangan dan kelemahan.
Instrumen  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Instrumen penelitian menurut Sugiyono  (2019:102)  merupakan  sebuah alat ukur yang digunakan dalam penelitian untuk mendapatkan data a yang valid.  Data  dari  penelitian  ini  diperoleh melalui angket atau kuesioner, wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Instrumen yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur kelayakan  produk  yang  dikembangkan oleh peneliti .

## Teknik Analisis Data
Data  dari  penelitian  ini  dilakukan melalui angket i atau kuisioner, wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Dari data yang telah diperoleh dari aspek kelayakan  terhadap  yang  dihasilkan  pada suatu  produk.  Pada  teknik  analisis  data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis kelayakan media. Media pembelajaran dengan menggunakan
aplikasi  canva dapat  dikatakan layak jika memenuhi indikator.
Analisis  data  menggunakan  data kuantitatif untuk menguji pada kelayakan produk yang sedang  dikembangkan  yang diambil dari hasil angket respon guru dan peserta  didik.  Pada  hasil  jawaban  angket guru  dan  peserta  didik  yang  diukur menggunakan skala a Likert.
Data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  teknik  analisis deskriptif kualitatif berupa lembar penilaian  angket  yang  diperoleh  dari masukan  ataupun  saran  yang  merupakan hasil dari Validasi oleh Ahli Materi yaitu Dosen, Ahli Media yaitu Dosen
(Sukmawarti dkk, 2020).
3. Hasil dan Pembahasan Penelitian
3.1 Hasil Penelitian

## Hasil Tahap Analysis (Analisis)
Pada  tahapan  ini  yang  dilakukan adalah  melakukan  analisis  kebutuhan, analisis  perangkat  pembelajaran,  analisis kurikulum dan materi serta analisis peserta didik.
Hasil Tahap Design (Desain)
Tahap ini bertujuan untuk menghasilkan  rancangan  aplikasi  media pembelajaran yang dikembangkan, misalnya:
1. Pemilihan media Dalam pemilihan media ini dilakukan untuk mengidentifikasikan
sebuah media pembelajaran yang relevan dengan  karakteristik  materi  dan  juga sesuai  dengan  kebutuhan.  Dengan  media pembelajaran yang dipilih untuk dilakukannya analisis konsep, karakteristik  pengguna  serta  rencana penyebaran dengan petunjuk yang bervariasi dari media yang berbeda-beda.
2. Pemilihan Format
Dalam  pemilihan  format  harus format yang sesuai dengan dengan materi pembelajaran a materi Tranformasi Energi dan  dalam  pemilihan  bentuk  penyajian harus  sesuai  dengan  media  pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran.
3. Desain awal
Pada  tahap  desain  awal  ini  adalah merancang  sebuah  media  pembelajaran dari aplikasi canva yang telah dibuat oleh peneliti yang kemudian diberikan masukan oleh dosen pembimbing. Masukkan  dari  dosen  pembimbing  dan Ahli  Validasi  akan  digunakan  sebagai perbaikan pada media pembelajaran yang sebelum diproduksi.
4. Menyusun isi materi
Menetapkan  judul  materi  pada media,  menyiapkan  buku-buku  sumber dan  buku  referensi  lainnya,  melakukan identifikasi  terhadap  kompetensi  dasar yang disesuaikan pembelajaran, mengidentifikasi  indikator  pencapaian kompetensi sesuai dengan materi
pembelajaran,  dan  merancang  materi dalam aplikasi  canva yang sesuai dengan materi pembelajaran Transformasi
Energi.
Hasil Tahap Development (Pengembangan)
Adapun tahap-tahap pengembangan media pembelajaran Aplikasi Canva adalah sebagai berikut:
1. Pembuatan Media Pembelajaran

## Menggunakan Aplikasi Canva
Adapun langkah-langkah dalam pembuatan media pembelajaran menggunakan Aplikasi Canva antara lain:
a. Membuat tampilan awal
b. Membuat tampilan pembukaan
c. Membuat tampilan awal dan isi materi pembelajaran
d. Membuat tampilan Akhir
2. Validasi
Berikut  nama-nama  validator  yang memvalidasi media pembelajaran
berbasis  Aplikasi  canva  yang  peneliti kembangkan.
a. Validasi Ahli Media
Validasi media pembelajaran dilakukan  oleh  Bapak  Dosen  Husni Wakhyudin, S.Pd, M.Pd. yang merupakan  Dosen  Universitas  PGRI Semarang.  Penilaian  yang  dilakukan  ahli media bertujuan untuk mengetahui kelayakan  media  pembelajaran  berbasis Aplikasi  Canva  yang  dikembangkan. Terdapat  tiga  aspek,  yaitu  aspek  Desain, Penggunaan,  dan  Keunggulan  produk media.  Validasi  tahap  I  dilakukan  pada tanggal  9  November  2022  dengan masukan  ukuran  teks  dan  warna  belum proporsional  dengan  skor  total  74,11 kategori  dapat  digunakan  dengan  revisi. Setelah  melakukan  revisi  terhadap  media pembelajaran, peneliti kembali melakukan validasi kedua kepada validator  ahli  media  pada  tanggal  15 November  2022  dengan  hasil  skor  total 87,05  kategori  dapat  digunakan  tanpa revisi,  dengan  kesimpulan  akhir  dari validator  ahli  media  bahwa  media pembelajaran  sudah  layak  tanpa  revisi sehingga  peneliti  dapat  melakukan  ke tahap  selanjutnya.  Hasil  akhir  skor validasi  media  menunjukkan  adanya peningkatan  setelah  revisi  pada  media
canva  yang  dibuat  setelah  melakukan revisi terhadap media  pembelajaran. Validasi Ahli Materi
Validasi  materi  dilaksanakan  oleh Ibu Ikha Listiyarini, S.Pd, M.Hum Dosen dari Unversitas PGRI Semarang. Validasi oleh ahli materi bertujuan untuk mendapatkan  informasi,  kritik,  dan  saran agar media pembelajaran Aplikasi Canva pada  materi  “Transformasi  Energi”  kelas IV  SD  yang  dikembangkan  menjadi produk  yang  berkualitas  secara  materi. Validasi  tahap  I  ini  dilakukan  pada tanggal  7  November  2022  dengan  skor 57,3  kategori  “Cukup  dapat  Digunakan” revisinya  “perbaiki  tta  tulis,  ejaan,  dan tanda  baca”.  Kemudian  Validasi  tahap  2 dilakukan  pada  tanggal  14  November 2022  dengan  skor  96%  Kategori  “Dapat digunakan  tanpa  Revisi”.  Melalui  hasil Validadi  Ahli  Materi  tersebut  maka media canva “Tranformasi  Energi” dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran “Transformasi  Energi”  di  kelas  IV  SD  2 Sambirejo Semarang.
Hasil Tahap Implementation (Implementasi)
Tahap keempat adalah tahap implementasi.  Tahap  implementasi  ini bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  dari penerapan  media  Aplikasi  Canva  materi “Transformasi Energi” di Kelas IV SD yang akan  di  uji  cobakan  kepada  peserta  didik. Tahap  ini  diterapkan  pada  siswa  kelas  IV
dan menghasilkan pembelajaran yang antusias  serta  hasil  belajar  yang  baik,  siswa termotivasi  untuk  belajar  dan  minat  siswa dalam mengikuti pembelajaran materi “Transformasi  Energi”  sangatlah  baik setelah pengembangan media Canva diimplementasikan.  Melalui  hasil  tersebut dapat  dikatakan  bahwa  pengembangan media  Canva  “Transformasi  Energi”  pada siswa  kelas  IV  SD  2  Sambirejo  Semarang bisa menunjang pembelajarannya.

## Produk Akhir
Produk  akhir  dalam  penelitian  ini adalah  menghasilkan  media  pembelajaran Aplikasi  Canva  “Transformasi  Energi” untuk  menunjang  pembelajaran  siswa  kelas IV  SD  2  Sambirejo  Semarang.  Media  ini dapat digunakan oleh guru  dan siswa  dalam proses belajar mengajar di kelas IV di  SD  2 Sambirejo Semarang.

## 4. Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  menggunakan jenis penelitian Research and Development (RnD).  Pada  model  pengembangan  yang peneliti  digunakan  yaitu  menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Delevoment (Pengembangan),
Implementasi,  (Evaluasi).  Tahap  analisis adalah tahap yang pertama dalam penelitian  ini.  Pada  tahap  analisis,  peneliti melakukan menganalisis suatu permasalahan yang terjadi sehingga
menimbulkan perlu atau tidaknya pengembangan  media  pembelajaran  serta menganalisis kelayakan dan syarat pengembangan.  Tahap  ini  dilakukan  untuk mendapatkan informasi sekaligus pengumpulan  data  yang  digunakan  dan pengindentifikasian  standart  kompetensi dasar pada materi “Transformasi Energi”.
Kelayakan Media Pembelajaran Aplikasi  Canva  dari  media  pembelajaran Aplikasi Canva diperoleh dari hasil data uji coba kelayakan oleh ahli media, ahli materi, dan siswa (uji coba perorangan dan uji coba kelompok kecil). Berdasarkan hasil data di atas,  diperoleh  hasil  kelayakan  dalam pengembangan  dan  penggunan  media Canva  “Transfoemasi  Energi”  sebagai Media  pembelajaran dengan  kategori “Dapat  Digunakan  Tanpa  Revisi”  serta respon siswa sebagai responden memberikan  hasil  yang  baik  dalam pembelajarannya. Sehingga
dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran Aplikasi  Canva  “Transformasi  Energi” pada  Kelas  IV  SD  “Sangat  Layak”  untuk digunakan  sebagai  media  pembelajaran dalam proses pembelajaran di Kelas IV SD 2 Sambirejo Semarang.

## 5. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitan  dan pengembangan yang dilakukan oleh peneliti  bahwasannya  dapat  disimpulkan penelitian dan pengembangan menggunakan tahapan-tahapan dengan
model  ADDIE  dengan  demikian  peneliti hanya  menggunakan  5  tahapan  dengan langkah-langkah analysis (Analisis), Design (Desain), Development
(Pengembangan), Implementation (Implementasi), Evaluation (Evaluasi) yang telah  mengasilkan  produk  berupa  Media Pembelajaran  Aplikasi  Canva  Pada  Materi “Transformasi  Energi”  Kelas  IV  SD  2 Sambirejo Semarang.
Berdasarkan hasil skor dari kelayakan media  pembelajaran  Aplikasi  Canva  yang sudah  divalidasikan  oleh  Ahli  Media  pada tahap  1  diperoleh  hasil  74,11%  Kategori “Dapat  Digunakan  tanpa  Revisi”  dan Tahap  2  diperoleh  Skor  87,05%  Kategori “Dapat Digunakan tanpa Revisi”.
Kemudian  dari  kelayakan  Ahli  Materi Tahap  1  dengan  Skor  57,3%  Kategori  “Cukup dapat  Digunakan”,    kemudian  Tahap  2  dengan Skor  96%  Kategori  “Layak  Digunakan  tanpa Revisi”, serta Tinnginya minat serta motivasi siswa dalam pembelajaran dengan pengembangan media Canva “Transformasi  Energi”  serta  hasil  belajar yang  baik  maka  Pengembangan  Media Pembelajaran Aplikasi Canva
“Transformasi  Energi”  pada  Pembelajaran di Kelas IV SD 2 Sambirejo Semrang yang dikembangkan oleh peneliti tersebut masuk dalam  kategori  Sangat  Layak digunakan sebagai  media  pembelajaran  untuk  siswa kelas IV SD.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia, I., Artharina, F. P., & Kiswoyo, K. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Cerita Bergambar Dengan Mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila Kelas I SDN Batursari 5 Mranggen Demak. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(5), 2589- 2595.
Arsyad, Azhar. 2014 . Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Astuti,  N.  H.,  Reffiane,  F.,  &  Baedowi,  S. (2019).  Pengembangan  Media  Big Book  pada  Tema  Kewajiban  dan Hakku. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 3(2), 105- 111.
Fajri, Z. (2019a). Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SD. JURNAL IKA PGSD UNARS , 7 (2), 1–10.
Fajri,  Z.,  Baharun,  H.,  Muali,  C.,
Shofiatun, Farida, L., & Wahyuningtiyas, Y. (2021). Student’s  Learning  Motivation and  Interest;  the  Effectiveness  of Online  Learning  during  COVID- 19 Pandemic. Journal of Physics: Conference Series , 1899 (1).
Fajri,  Z.,  Yasin,  M.,  Masykur,  M.,  &  Adi Putra, M. W. 2021. PKM Penyuluhan Peningkatan  Profesionalisme  Guru PAUD pada Masa Pendemi Covid-19. GUYUB:  Journal  of  Community Engagement , 2 (3), 493–508.
Fajri,  Zaenol,  dkk.  2021.  “Pemanfaatan Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis Apilkasi  Canva  dalam  Meningkatkan Minat  dan  Motivasi  Belajar  Anak Usia  Dini  di  PAUD  Al  Muhaimin
Bondowoso”. Equilibrium:  Jurnal Pendidikan. Vol X, Issu 3.
Reffiane,  Fine  dan  Irvina,  Mazidati.  2016. “Implementasi  Pengembangan  Media Wayang  Kerton  pada  Tema  Kegiatan Sehari-Hari”. Mimbar  Sekolah  dasar. 3(2), 163-170.
Sari,  Lesta  Septia  dan  Siti  Fatonah.  2022. “Pengaruh
Media Pembelajaran Berbasis  Aplikasi Canva terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV”. Jurnal Pendidikan
Tambusai. 6(1), 1699-1703.
Sugiyono,  P.  D.  (2019).  Metode  Penelitian Kualitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta, cv.
Sukmawarti,  Pulungan,  Aprileni  Julina. 2020.  Pengembangan  Bahan  Ajar Matematika  SD  Bernuansa  Rumah Adat  Melayu.  Jurnal  Penelitian Pendidikan  MIPA.  5(1),  31-36. DOI.
Wahyuni,
Rika, dan Safrida Napitupulu. (2022). Pengembangan Aplikasi Canva  pada  Pembelajaran Tematik Tema Kayanya Negeriku  Kelas  IV  SD. Edu
Global: Jurnal Penelitian
Pendidikan. 1(4), 333-349.