https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221

## Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Pengembangan Multimedia Interaktif Subener  (Sumber Energi) Pada Materi Sumber Energi Kelas IV SD
Dita Ayu wardyaning Siwi 1 Sutrisno Sahari 2 Ilmawati Fahmi Imron 3
1 Program Studi PGSD, Universitas Nusantara PGRI Kediri Email: ditaayuwardyaningsiwi@gmail.com
2 Program Studi PGSD, Universitas Nusantara PGRI Kediri Email: sutrisnosahari@gmail.com
3 Program Studi PGSD, Universitas Nusantara PGRI Kediri Email: ilmawati@unpkediri.ac.id
Abstract. After conducting research through observations on science learning in grade IV, the results obtained by  teachers  when  learning  energy  source  material  did  not  use  the  media  only  using  the  lecture  method,  so research was carried out on the development of subenerary media. The purpose of this study is to determine the validity, effectiveness and practicality of the subener media. This study uses the ADDIE questionnaire and test  instrument  model. For data analysis using quantitative and qualitative techniques with the subject  of 22 students  of  SDN  Lirboyo  2.  This  study  obtained  92%  media  validity  results  and  90%  validity  material  was declared  very  valid,  80%  percentage  of  classical  learning  completeness  was  declared  effective,  student questionnaires  received  92%  responses  and  questionnaires  teachers  get  a  response  90%  stated  practical. Research on the development of the Locked media subgenerator can be used for energy source materials in the fourth grade of elementary school.
Keywords : Energy Sources; Multimedia, Learning Media
Abstrak. Setelah melakukan penelitian melalui observasi pada pembelajaran IPA di kelas IV, didapat hasil guru saat  pembelajaran  materi  sumber  energi  tidak  menggunakan  media  hanya  menggunakan  metode  ceramah, maka dilakukan penelitian pengembangan media subener. Tujuan pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui kevalidan,  keefektifan  dan  kepraktisan  pada  media  subener.  Penelitian  ini  menggunakan  model  ADDIE instrumen angket dan tes. Untuk analisis data menggunakan teknik kuantitatif dan kualitatif dengan subjek 22 siswa SDN Lirboyo 2. Penelitian ini diperoleh hasil kevalidan media 92% dan kevalidan materi 90% dinyatakan sangat  valid,  80%  presentase  ketuntasan  belajar  klasikal  dinyatakan  efektif,  angket  siswa  mendapat  respon 92%  dan  angket  guru  mendapat  respon  90%  dinyatakan  praktis.  Penelitian  pada  pengembangan  media subener disimpulkan dapat digunakan pada materi sumber energi pada kelas IV Sekolah Dasar.
Kata Kunc i : Sumber Energi, Multimedia; Media Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Perkembangan tekonologi pada zaman sekarang semakin berkembang dan berpengaruh bagi semua  kalangan,  bahkan  sudah  sampai  pada  bidang  pendidikan.  Dengan  adanya  teknologi diharapkan  mampu  membantu  siswa  menjadi  semangat,  tertarik  dan  senang  selama  kegiatan pembelajaran berlangsung kemudian siswa dapat memperoleh hasil belajar yang maksimal.
Pembelajaran di kelas IV SDN 2 Lirboyo Kota Kediri pada kegiatan pembelajaran terlihat guru ketika  mengajar  cenderung  hanya  menggunakan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab.  Guru  hanya menggunakan  buku  pegangan  guru  dan  sebagai  bahan  ketika  mengajar.  Untuk  itu,  perlu  adanya
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. X. Issu 1. Januari-April 2022
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
media pembelajaran. Dengan adanya media pembelajaran diharapkan agar proses pembelajaran di kelas berjalan secara efektif serta meningkatkan minat belajar peserta didik.
Media  memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  pada  kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Sukiman (2012:44), ” Media  pembelajaran  memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  yaitu  dapat  memperjelas penyajian  pesan  dan  informasi  sehingga  dapat  memperlancar  dan  meningkatkan  proses  hasil belajar”. Dengan  adanya  media  dapat  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi  yang diajarkan.  Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  peneliti  berupa  multimedia  interaktif  subener. Media pembelajaran ini digunakan pada materi sumber energi. Menurut Suranto (2015:18), ”Media pembelajaran  merupakan  suatu  sarana  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari  seorang komunikator  kepada  komunikan ” Media  merupakan  alat  yang  digunakan  sebagai  perantara  dalam menyampaikan  suatu  pesan.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  ini,  siswa  dapat  mempelajari materi sumber energi.
Menurut Daryanto (2015:69), ”Multimedia interaktif adalah suatu program pembelajaran yang berisi  kombinasi  teks,  gambar,  grafik,  suara,  video,  animasi,  simulasi  secara  terpadu  dan  sinergis dengan  bantuan  perangkat  computer  atau  selanjutnya  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran tertentu  dimana  pengguna  dapat  secara  aktif  berinteraksi  dengan  program. ”Multimedia interaktif subener  termasuk  media  pembelajaran  bentuk  digital  karena  didalam  media  berisi  teks,  gambar, suara, video dan animasi. Menurut Munadi (2010:152-153) multimedia interaktif memiliki kelebihan dan  kekurangan.  Kelebihan  pada  media  interaktif  subener  adalah:  (1)  informasi  dan  pesan  dalam media  mudah  dimengerti;  (2)  meningkatkan  motivasi  belajar;  (3)  memberikan  umpan  balik. Sedangkan  kelemahan  multimedia  interaktif  subener  adalah:  (1)  pengembangan  memerlukan adanya tim yang profesional; (2) pengembangan memerlukan waktu yang cukup lama.
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  tujuan melakukan  penelitian  ini  adalah  untuk  (1)  mengetahui kevalidan media interaktif subener pada kelas IV; (2) untuk mengetahui keefektifan media interaktif subener di kelas IV; (3) untuk mengetahui kepraktisan media interaktif subener di kelas IV.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk    mengetahui kevalidan, keefektifan dan kepraktisan media interaktif subener pada materi sumber energi kelas IV SDN  Lirboyo  2  Kota  Kediri.  Pada  penelitian  pengembangan  media  ini,  menggunakan  model pengembangan ADDIE . Adapun langkah dalam model ADDIE dapat digambarkan sebagai berikut :
Developmen t Implementation Design Analysis Evaluatio n revision revision revision revision
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
Menurut Tegeh, Jampel dan Pudjawan (2014:41), “Model penelitian ADDIE merupakan suatu desain sistem pembelajaran yang sistematik” .  Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas IV  SDN Lirboyo 2 Kota Kediri, dengan melibatkan satu orang guru kelas IV di SDN tersebut sebagai sumber informasi  penelitian.  Subjek  penelitian  dipilih  berdasarkan  permasalahan  bahwa  hasil  belajar  siswa pada  materi  sumber  energi    masih  kurang  dari  KKM.  Pada  tahap  pengumpulan  data  penelitian dilakukan dengan teknik wawancara dengan guru kelas IV SDN Lirboyo 2 Kota Kediri, angket validasi media, angket  validasi  materi  dan  angket  respon  guru.  Berikut  tahapan-tahapan  analisis  data yang dilakukan sebagai berikut.

## A. Analisis Data Angket
Analisis ini mengenai analisis data validasi dan analisis data kepraktisan.
1. Angket  dianalisis  secara kuantitatif  dengan  menghitung  perolehan  skor  maksimal  yang diperoleh dengan kriteria pilihan jawaban lembar validasi menurut Sugiyono (2019:147) sebagai berikut.
Tabel 1. Pilihan Jawaban Untuk Angket Vaidasi
Jawaban Skor Sangat Baik 5 Cukup 4 Kurang Baik 3 Tidak Baik 2 Sangat Tidak Baik 1
2. Menghitung  presentase  nilai  dari  perolehan  angket  validasi  media,  validasi  materi  dan angket  guru.  Menurut  Riduwan  (2015:15)  rumus  yang  digunakan  untuk  menghitung presentase adalah sebagai berikut.
Presentase = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑠𝑖 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 X 100% = … %
Untuk menghitung angket respon siswa, menurut Riduwan (2015:15) rumus sebagai berikut.
Pr = 𝐴 𝑁 × 100%
Keterangan :
Pr = Persentase respon siswa
A = Proporsi siswa yang memilih Ya atau Tidak
N = Jumlah siswa yang mengisi angket
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
3. Angket dinalisis secara kualitatif dengan berpedoman pada kriteria menurut Akbar (2015:78) sebagai berikut.
Tabel 2. Kriteria Kevalidan Media dan Materi
Presentase Kategori validitas Keterangan 25% - 40% Tidak valid Tidak boleh digunakan 41% - 55% Kurang valid Tidak boleh digunakan 56% - 70% Cukup valid Boleh digunakan setelah revisi besar 71% - 85% Valid Boleh digunakan setelah revisi kecil 86% - 100% Sangat valid Sangat baik digunakan Tabel 3. Kriteria Kepraktisan Media yang Dikembangkan Presentase Kategori validitas Keterangan 25% - 40% Tidak valid Tidak boleh digunakan 41% - 55% Kurang valid Tidak boleh digunakan 56% - 70% Cukup valid Boleh digunakan setelah revisi besar 71% - 85% Valid Boleh digunakan setelah revisi kecil 86% - 100% Sangat valid Sangat baik digunakan

## B. Analisis Data Keefektifan
1. Menghitung skor perolehan lembar evaluasi. Soal evaluasi diberikan kepada siswa kelas IV yang terdiri dari 20 soal pilihan  ganda.
a) Menghitung hasil belajar setiap siswa (individu), dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai hasil belajar siswa = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑚𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 ×100
b) Memenghitung presentase kelulusan siswa secara klsikal dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
P = L n ×100%
Keterangan:
P = presentase kelulusan siswa secara klasikal
L = jumlah siswa yang lulus KKM
n = jumlah seluruh siswa
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Uji Validasi Media Interaktif Subener
Tabel 4. Rekapitulasi Validasi Ahli Media dan Ahli Materi No. Validasi Presentase Keterangan 1. Ahli Media 92 % Sangat baik untuk digunakan. 2. Ali Materi 90 % Sangat baik untuk digunakan.
Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa hasil validasi ahli media diperoleh presentase 92 % dan ahli materi memperoleh presentase 90 %. Dari hasil perolehan tersebut maka media subener dapat                        dinyatakan sangat baik untuk digunakan.

## B. Hasil Keefektifan Siswa
Tabel 5. Data Hasil Nilai Evaluasi Uji Terbatas
No. Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Mohammad Zaky 95 Tuntas 2. Nadya Saskia 90 Tuntas 3. Nayara Aila 85 Tuntas 4. Nikeisha Aqila 85 Tuntas 5. Tasbika Nor Maulida 85 Tuntas 6. Rafael Adam Yuniant 90 Tuntas 7. Reyhan Favvell 90 Tuntas
Berdasarkan  tabel  diatas,  pada  uji  terbatas  dilakukan  pada  7  siswa  kelas  IV.  Pada  uji terbatas  terdapat  7  siswa  yang  mendapatkan  nilai  diatas  KKM  75,  sehingga  diperoleh presentase  kelulusan  secara  klasikal  sebesar  100%,  sesuai  pedoman  keefektifan,  media subener  yang  digunakan  pada  uji  terbatas  dinyatakan  efektif  dan  kecakapan  siswa  pada pembelajaran materi sumber energi dikatakan sangat baik.
Tabel 6. Data Nilai Hasil Evaluasi Uji Luas
No. Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Hafidh Yusuf Abdillah 90 Tuntas 2. Nindya Nesya 95 Tuntas 3. Attika Latifa 85 Tuntas 4. Aurora Eka 90 Tuntas 5. Abidzar Valendtino 95 Tuntas
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
6. Ahmad Annafi 85 Tuntas 7. Ahmad Syakib 95 Tuntas 8. Mohmad Kenzie 85 Tuntas 9. Marvel Arahman 85 Tuntas 10. Keyla Anandya 90 Tuntas 11. Clarisa Aulia 85 Tuntas 12. Dwika Melvin 90 Tuntas 13. Aldo Oktaviano 85 Tuntas 14. Mohammad Farhan 90 Tuntas 15. Mohammad Yahya 85 Tuntas
Berdasarkan  tabel  diatas,  setelah  melakukan  uji  coba  luas  di  SD  Negeri  Lirboyo  2  dengan menggunakan media pembelajaran subener, diperoleh hasil yaitu media pembelajaran subener sudah efektif dan baik untuk digunakan dalam proses pemebelajaran materi sumber energi.

## C. Hasil Angket Kepraktisan Guru dan Siswa
Tabel 7. Rekapitulisai Respon Guru dan Respon Siswa No. Perespon Presentase Keterangan 1.  Respon guru 90 % Sangat praktis dan dapat digunakan tanpa revisi. 2.  Respon siswa 92% Sangat praktis dan dapat digunakan tanpa revisi
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  angket  respon  guru  diperoleh presentase  90  %  dan  hasil  angket  respon  siswa  memperoleh  presentase 92 %. Dari hasil perolehan tersebut maka media subener dapat dinyatakan sangat praktis dan dapat digunakan tanpa revisi.

## KESIMPULAN
Media  pembelajaran  subener  dinyatakan  sangat  valid.  Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  hasil validasi media memperoleh presentase  skor 92%  dan hasil validasi materi memperoleh presentase skor  90%.  Kriteria menunjukkan  sangat  valid  dan  sangat  baik  untuk  digunakan,  sehingga media subener  materi  sumber  energi  sangat  valid  dan  sangat  baik  untuk  digunakan  oleh  siswa  kelas  IV Sekolah Dasar.
Media pembelajaran subener dinyatakan efektif. Hal ini dibuktikan berdasarkan hasil sesudah pembelajaran yang dilakukan siswa dengan memenuhi kriteria kelulusan secara klasikal sebesar 100 %. kriteria menunjukkan klasifikasi baik, maka siswa kelas IV SD Negeri 2 Lirboyo  dinyatakan sanggup menjelaskan materi sumber energi setelah menggunakan media pembelajaran subener.
Media  pembelajaran      subener  dinyatakan      praktis.  Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  hasil angket  dari  guru  dan  siswa  setelah  pembelajaran.  Kepraktisan  media  subener  memenuhi  kriteria dari  respon  guru  diperoleh  presentase  skor  sebesar  90  %  dan  respon  siswa  presentase  skor  92  %. Kriteria menunjukkan sangat praktis dan sangat baik untuk digunakan pada        materi sumber energi di kelas IV Sekolah Dasar.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221

## DAFTAR  PUSTAKA
Akbar, S . 2017. Instrumen Perangkat Pembelajaran . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Arsyad Azhari. 2014. Media Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers
Arief S. Sadiman. dkk. (1996). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan. Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raya Grafindo Persada
BSNP.  2006. Standar  Isi  untuk  Sekolah  Menengah  dan  Dasar .  Jakarta:  Badan  Standar  Nasional Pendidikan
Daryanto. 2016. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran . Jakarta: Referensi. Jakarta: Prenada Media Group
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo
Ridwan. 2015 . Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta
Rusman. 2017. Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta : Kencana
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Ismawati, Esti. 2012. Perencanaan Pengajaran Bahasa . Yogyakarta: Ombak.
Sadiman , Arief S, dkk . 2007. Media Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sugiono. 2010. Belajar & Pembelajaran . Kediri: Univ Nusantara PGRI
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta
UU No. 20 tahun 2003 , Sistem Pendidikan Nasional pasal 3.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://luk.staff .ugm.ac.id. Diakses tanggal 15 Mei 2020
Munir. 2012. Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan . Bandung : Alfabeta
Wati, Ega Rima. 2016. Ragam Media Pembelajaran . Yogyakarta:Kata Pena