DOI: https://doi.org/10.30762/realita.v20i2.125 Realita : Jurnal Penelitian dan Kebudayaan Islam ISSN: (P-ISSN: 1829-9571, E-ISSN: 2502-860X) Vol. 20 No. 02 (Juli-Desember 2022); pp. 220-234
Submitted: Revised: Accepted: Published: 20 September 2022 25 November 2022 20 Desember 2022 31 Desember 2022
Copyright © 2022 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditionsof the Creative Commons Attribution (CC BY SA)

## Pendampingan Pengembangan Manajemen dan Pengelolaan Madrasah Tsanawiyah “Nurul ’Ula” Jamsaren Kota Kediri
Achmad Munif 1 , Ropingi 2
1 Insitut Agama Islam Negeri ( IAIN ) Kediri 2 Insitut Agama Islam Negeri ( IAIN ) Kediri Email : 1 Ach_munif@yahoo.com/ 2 ropingielishaq@gmail.com

## Abstract:
Management  Development  Assistance  using  the  Participatory  Action Research  (PAR)  method  approach  through  several  forms  of  stages including workshops involving all participants consisting of elements of the  Committee,  Head  of  Madrasah,  Leaders,  Teachers  and  Madrasah staff,  which  aims  to  provide  material  for  participants  in  group discussions.  Furthermore,  the  preparation  of  the  School  Work  Plan (RKS)  by  dividing  into  3  groups  of  discussion  material  (Focus  Group Discussion) with the aim of compiling the School Work Plan (RKS) from the  results  of  the  Focus  Group  Discussion,  the  next  stage  needs  to  be carried out plenary as well as socialization of the RKS for 2021-2025, involving  all  elements  of  the  Committee,  Madrasah  Head,  Leaders, Teachers and Madrasah staff. The preparation of the School Work Plan at  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula  Jamsaren  Kediri,  the  Head  of Madrasah and all stakeholders should be in implementing the program for  the  next  four  years,  besides  that  it  also  pays  attention  to  several important aspects of recommendations on Madrasah Citizen Discipline, Self-Development  of  Teachers  and  Education  Personnel,  Preparation, Implementation  and  Assessment  of  the  Learning  Process,  Use  of Learning Materials, and Financing Planning.
Keywords: Assistance; Development; Management; Management
Abstrak :
Pendampingan  Pengembangan  Manajemen  dan  Pengelolaan  dengan menggunakan  pendekatan  metode  Participatory  Action  Research  (PAR) melelui  beberapa  bentuk  tahapan  diantaranya  workshop  yang  melibatkan seluruh peserta yang terdiri dari unsur Komite, Kepala Madrasah, Pimpinan, Guru  dan  staf  Madrasah,  yang  bertujuan  untuk  memberikan  bahan  materi peserta  dalam  diskusi  kelompok.  Selanjutnya  penyusunan  Rencana  Kerja Sekolah (RKS) dengan membagi menjadi 3  kelompok materi diskusi (Focus Group Discussion) dengan tujuan tersusunnya Rencana Kerja Sekolah (RKS) dari  hasil  Focus  Group  Discussion,  tahap  berikutnya  perlu  dilaksanakan pleno sekaligus sosialisasi RKS tahun 2021- 2025, yang melibatkan seluruh unsur  Komite,  Kepala  Madrasah,  Pimpinan,  Guru  dan  staf  Madrasah. tersusunnya  Rencana  Kerja  Sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula Jamsaren Kediri, Kepala Madrasah dan semua stakeholder sebaiknya dalam melaksanakan  program  empat  tahun  kedepan,  disamping  itu  juga memperhatikan  beberapa  aspek  point  penting  rekomendasi  tentang Kedisiplinan  Warga  Madrasah,  Pengembangan  Diri  Guru  dan  Tenaga Kependidikan, Persiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran, Penggunaan Materi Pembelajaran, dan Perencanaan Pembiayaan.
Kata kunci : Pendampingan;  Pengembangan; Manajamen; Pengelolaan

## PENDAHULUAN
Madrasah  sebagai  pemegang  peran  penting  dalam  upaya  peningkatan  mutu pendidikan.  Oleh  karena  itu,  madrasah  dituntut  membuat  perencanaan,  pengelolaan program, implementasi, monitoring dan evaluasi yang baik, terstruktur, dan terukur. Dengan perencanaan  yang  matang,  diharapkan  pengelolaan  program  dapat  diimplementasikan secara  efektif  dan  efisien.  Agar  implementasi  perencanaan  dan  pengelolaan  program senantiasa berlangsung secara transparan dan akuntabel, maka perlu adanya monitoring dan evaluasi secara berkala dan konsisten. Dari berbagai pengamatan dan analisis.
Dalam  rangka  mengimplementasikan  konsep  manajemen  peningkatan  mutu  yang berbasis madrasah/madrasah ini, maka melalui partisipasi aktif dan dinamis dari orang tua, siswa,  guru  dan  staf  lainnya  termasuk  institusi  yang  memiliki  kepedulian  terhadap pendidikan madrasah/madrasah harus melakukan tahapan kegiatan: Penyusunan basis data dan  profil  madrasah/madrasah  lebih  presentatif,  akurat,  valid  dan  secara  sistimatis menyangkut berbagai aspek akademis, administratif (siswa, guru, staf), dan keuangan.
Berdasarkan  analisis  tersebut  madrasah-madrasah  harus  mengidentifikasi-kan kebutuhan  madrasah/madrasah  dan  merumuskan  visi,  misi,  dan  tujuan  dalam  rangka
menyajikan pendidikan yang berkualitas bagi siswanya sesuai dengan konsep pembangunan pendidikan nasional  yang akan dicapai.  Hal  penting  yang perlu diperhatikan sehubungan dengan identifikasi kebutuhan dan perumusan visi, misi dan tujuan adalah bagaimana siswa belajar, penyediaan sumber daya dan pengeloaan kurikulum termasuk indikator pencapaian peningkatan mutu tersebut.
Pemikiran  tersebut  kemudian  memicu  munculnya  suatu  pendekatan  yang  dikenal dengan  istilah  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Madrasah  (MPMBS)  atau  School Based  Quality  Managemen.  Pengembangannya  lebih  lanjut  tentunya  memerlukan  suatu Perencanaan yang sangat matang, yang tertampung dalam Rencana Kerja Sekolah (RKS). Dengan adanya Rencana Kerja Sekolah (RKS) diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman kerja, untuk perbaikan dan pengembangan madrasah masa mendatang, serta sebagai bahan untuk  mengajukan  usulan  kelengkapan  sarana  prasarana  madrasah  serta  pendanaan pengembangan madrasah kepada pihak-pihak yang terkait.
Berdasarkan  kondisi  tersebut,  maka  perlulah  kiranya  dilakukan  upaya  penyusunan Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),  agar  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula  Jamsaren  Kediri dapat mencapai tujuan secara efektif dan efisien.

## METODE PENELITIAN
Bagian  metode  berisi  tentang  rancangan  penelitian,  subjek  penelitian,  instrumen, prosedur  pengumpulan  data,  dan  analisis  data  yang  dipaparkan  dalam  bentuk  paragraf. Metode Participatory Action Research (PAR).  Menurut Yoland Wadworth, Participatory Action Research (PAR) adalah istilah yang  memuat seperangkat asumsi yang mendasari paradigma  baru  ilmu  pengetahuan  dan  bertentangan  dengan  paradigma  pengetahuan tradisional atau kuno. Asumsi-asumsi baru tersebut menggaris bawahi arti penting proses social  dan  kolektif  dalam  mencapai  kesimpulan-kesimpulan  mengenai  “apa  kasus  yang sedang  terjadi”  dan  “apa  implikasi  perubahannya”  yang  dipandang  berguna  oleh  orang- orang  yang  berbeda  pada  situasi  problematis,  dalam  mengantarkan  untuk  melakukan pengabdian awal.1
Pada  dasarnya,  PAR  merupakan  pengabdian  yang  melibatkan  secara  aktif  semua pihak-pihak yang relevan (stakeholders) dalam mengkaji tindakan yang sedang berlangsung (dimana pengalaman mereka sendiri sebagai persoalan) dalam rangka melakukan perubahan dan  perbaikan  ke  arah  yang  lebih  baik.  Untuk  itu  dalam  pelaksanaan  pengabdian
pendampingan  Pengembangan  Manajemen  dan  Pengelolaan  ini  dilakukan  dengan menggunakan metode Participatory Action Research (PAR).
Kegiatan  pengabdian  ini  merupakan  kegiatan  pendampingan  Pengembangan Manajemen  dan  Pengelolaan  dengan  bentuk  tahapan  dimulai  dari  pra  kegiatan pengabdian/pra workshop Penyusunan Rencana Kerja Sekolah (RKS). Dalam tahapan ini, yaitu persiapan sosial dan desain kajian, persiapan-persiapan dalam pelaksanaan workshop dan  Focus  Group  Discussion  dilakukan  kepada  fasilitator  atau  Pengurus  Madrasah,  dan rencana  persiapan  logistik  yang  dibutuhkan  selama  workshop  dalam  proses  penyusunan Rencana Kerja Sekolah (RKS).
Tahap  selanjutnya  dilaksanakan  Workshop  yang  melibatkan  seluruh  peserta  yang terdiri  dari  unsur  Komite,  Kepala  Madrasah,  Pimpinan,  Guru  dan  staf  Madrasah,  yang bertujuan  untuk  memberikan  bahan  materi  peserta  dalam  diskusi  kelompok.  Sdan selanjutnya  penyusunan  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS)  dengan  membagi  menjadi  3 kelompok materi diskusi (Focus Group Discussion).
Setelah  tersusunnya  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS)  dari  hasil  Focus  Group Discussion, tahap berikutnya perlu kiranya melaksanakan pleno sekaligus sosialisasi RKS tahun  2021-  2025,  yang  melibatkan  seluruh  unsur  Komite,  Kepala  Madrasah,  Pimpinan, Guru dan staf Madrasah

## Landasan Hukum Penyusunan RKS
Adapun landasan hukum yang dipergunakan untuk penyusunan Rencana Rencana Kerja Sekolah (RKS) ada beberapa hal :
1. UU  no.  20  /  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  4  (pengelolaan  dana pendidikan  berdasar  pada  prinsip  keadilan,  efisiensi,  transparansi  dan  akuntabilitas publik) . Tujuan  Pendidikan  Nasional  berdasarkan  UU  RI  20  Tahun  2003  tentang Sisdiknas mengandung empat aspek utama, yaitu:
a. Membentuk manusia beriman, bertaqwa, berakhlak mulia
b. Cerdas, menguasai IPTEK dan Seni
c. Sehat, memiliki kebugaran
d. Menjadi Warga negara yang cinta tanah air, demokratis dan bertanggung jawab Dijelaskan  pula  dalam  Undang-  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  2  tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional (butir 9) menyatakan bahwa pengadaan dan
pendayagunaan sumber daya pendidikan dilaksanakan oleh pemerintah, masyarakat dan atau  keluarga.  Hal  ini  bermakna  tanggung  jawab  penyelenggaraan,  pembinaan  dan pengembangan pendidikan berada pada ketiga unsur dimaksud. Undang- undang No 22 tahun  1999  tentang  otonomi  daerah  berimbas  pada  otonomi  pendidikan.  Pemerintah memberikan  kewenangan  luas  kepada  lembaga  pendidikan  dan  penyelenggara pendidikan  untuk mengembangkan pendidikan pada masing- masing madrasah, namun tetap dalam koridor Pendidikan Nasional.
2. Undang  –  undang  nomor  25  tahun  2004  Tentang  sistem  perencanaan  Pembangunan Nasional.
3. PP  no.  19  /  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  pasal  53  (  setiap  satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dari  rencana  kerja  jangka  menengah  satuan  pendidikan  yang  meliputi  masa  5  tahun).
Dalam Rencana kerja tersebut akan  meninjau kondisi madrasah dari segi :
a. Standar  Isi:  Standar  isi  pendidikan  adalah  mencakup  lingkup  materi  dan  tingkat kompetensi  untuk  mencapai  kompetensi  lulusan  dan  jenis  pendidikan  tertentu. Standar isi memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan dan kalender pendidikan/akademik.
b. Standar Proses: Untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien seharusnya  setiap  satuan  pendidikan  melakukan  perencanaan,  pelaksanaan, penilaian proses pembelajaran, dan pengawasan yang baik.
c. Standar  Kompetensi  Lulusan:  Standar  kompetensi  lulusan  seharusnya  meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran, termasuk kompetensi  membaca  dan  menulis.  Kompetensi  lulusan  juga  mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, terdiri dari:
▪ Kompetensi pedagogik : dalam hal perencangan dan pelaksanaan pembelajaran para  pendidik  masih  konvensional.  Pengembangan  peserta  didik  dalam mengaktualisasikan diri belum maksimal.
▪ Kompetensi  kepribadian    :    rendahnya  konsep  diri  dan  pencitraan  diri  seorang pendidik menyebabkan para pendidik memiliki kepribadian yang labil.
▪ Kompetensi  sosial  :    rasa  humanisme  yang  terbangun  kadangkala  mengurangi derajat profesionalisme sehingga para pendidik cenderung bersifat subyektif.
e. Standar  Prasarana  dan  Sarana:  Standar  prasarana  pendidikan  yang  mencakup persyaratan  minimal  dan  wajib  dimiliki  oleh  setiap  satuan  pendidikan  telah memenuhi syarat yang meliputi lahan, ruang kelas, ruang kepala madrasah, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang kantin, tempat berolahraga, tempat  beribadah,  tempat  bermain,  dan  tempat  lain  yang  diperlukan  untuk menunjang  proses  pembelajaran  yang  teratur  dan  berkelanjutan.  Standar  sarana pendidikan mencakup persyaratan minimal tentang perabot, peralatan pendidikan, media  pendidikan,  buku  dan  sumber  belajar  lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  yang teratur dan berkelanjutan pengadaannya telah dilakukan secara bertahap sesuai skala prioritas.
f. Standar Pengelolaan: Selama ini rencana kerja tahunan merupakan penjabaran rinci dari RPS ang merupakan rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 (empat) tahun. Rencana kerja meliputi sekurang-kurangnya jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler dan hari libur; mata pelajaran yang  ditawarkan  pada  semester  gasal,  semester  genap,  penugasan  pendidik  pada mata pelajaran dan kegiatan lainnya; buku teks pelajaran yang dipakai pada masing- masing mata pelajaran; jadwal penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana pelajaran,  pengadaan,  penggunaan,  dan  persediaan  minimal  bahan  habis  pakai; program  peningkatan  mutu  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  meliputi sekurang-kurangnya jenis, durasi, peserta dan penyelenggara program, jadwal rapat Dewan pendidik, rapat konsultasi satuan pendidikan dengan orang tua/wali murid, dan rapat satuan pendidikan dengan komite madrasah; rencana anggaran pendapatan dan  belanja  satuan  pendidikan  untuk  masa  kerja  satu  tahun;  jadwal  penyusunan laporan  akuntabilitas  dan  kinerja  satuan  pendidikan  untuk  satu  tahun  terakhir. Rencana  kerja  juga  harus  disetujui  rapat  dewan  pendidik  setelah  memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah.
g. Standar  Pembiayaan:  Biaya  penyelenggaraan  pendidikan  dapat  diperoleh  dari Pembayaran siswa, bantuan dari Pemerintah Daerah( BOPDA ) Pemerintah Propinsi atau  pemerintah  Pusat  (  BOSNA  )  dan,    Untuk  kegiatan  yang  bersifat  insidental madrasah dapat menggalang sumbangan sukarela.
h. Standar Penilaian: Standar penilaian pendidikan dengan standar nasional pendidikan yang  berkaitan  dengan  mekanisme,  prosedur,  dan  instrumen  penilaian  prestasi belajar  peserta  didik.  Penilaian  hasil  belajar  peserta  didik  dilaksanakan  sesuai dengan ketentuan Peraturan Menteri No. 20 tahun 2007.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh guru pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
5. Tuntutan  kebutuhan  masyarakat  terhadap  kualitas  pendidikan  murid,  serta  Tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS)

## Target
Dalam Pengabdian ini mempunyai target terwujudnya Rencana Kerja Sekolah (RKS), untuk  itu  dalam  meningkatkan  dimensi  keberhasilan  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS)    ada beberapa indikator yang diprasyaratkan, di antaranya adalah:
1. Lingkungan madrasah yang aman dan tertib.
2. Madrasah memiliki misi dan target mutu yang ingin dicapai.
3. Madrasah memiliki kepemimpinan yang kuat.
4. Adanya harapan yang tinggi dari personel madrasah untuk berprestasi.
5. Adanya pengembangan staf madrasah yang terus menerus sesuai tuntutan iptek.
6. Adanya pelaksanaan evaluasi  yang terus menerus terhadap berbagai  aspek akademik, administratif, dan pemanfaatan hasilnya untuk penyempurnaan dan perbaikan mutu.
7. Adanya komunikasi dan dukungan intensif dari orang tua murid dan masyarakat.
Sehingga dalam menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS) setidaknya madrasah perlu melakukan  empat  tahap,  yaitu  penetapan  tujuan/  target  pengembangan  madrasah,  analisa internal  kondisi  madrasah  saat  ini,  penetapan  isu  utama  dan  penyusunan  program pengembangan. Tahapan tersebut tampak sebagai berikut:
a. Penetapan tujuan/ target pengembangan madrasah:
Tahap penetapan tujuan/ target pengembangan madrasah terdiri dua bagian, yaitu:
1. Penyusunan visi dan misi
2. Penetapan tujuan umum.
b. Penetapan Tujuan Umum
Madrasah perlu menetapkan tujuan umum (kondisi ideal) yang ingin dicapai dalam kurun  waktu  4  (empat)  tahun  ke  depan.  Tujuan  umum  haruslah  penting,  ketika
terealisasi akan memberikan banyak manfaat, sehingga madrasah tidak menyia-nyiakan waktu  dan  tenaga  untuk  mencapainya.  Tujuan  umum  sebaiknya  memenuhi  kriteria, yaitu:
1. Khusus (spesifik)
2. Dapat diukur (measurable)
3.Dapat dicapai (achievable/attainable)
4. Realistis (Realistic)
5. Terbatas waktu (Time bound)
Banyak hal yang dapat ditetapkan oleh madrasah sebagai tujuan yang ingin dicapai, misalnya:
1. Seberapa tinggi tingkat keterserapan lulusan Madrasah Tsanawiyah Nurul Ula Jamsaren Kediri pada Madrasah Aliyah / SMU / SMK yang competitive
2. Kompetensi lulusan Madrasah Tsanawiyah Nurul Ula Jamsaren Kediri, Apakah dapat bersaing pada Madrasah Aliyah / SMU / SMK yang competitive.
Dari penetapan tujuan yang ingin dicapai madrasah inilah, workshop penyusunan dan sosialisasi  Rencana Kerja Sekolah (RKS), mempunyai sasaran :
a. Kepala Madrasah, sebagai acuan untuk melaksanakan program selama kurun waktu 4 tahun beserta jabarannya yaitu rencana kerja tahunan.
b. Para  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan,  agar  mempunyai  gambaran  yang  labih detail  dalam  melaksanakan  tugas  mengajar  dan  merealisasikan  program  yang ditugaskan kepadanya.
c. Pengurus  Komite  Madrasah  sebagai  acuan  untuk  melakukan  evaluasi  kinerja Madrasah secara berkesinambungan
Dengan  adanya  pendampingan  Pengembangan  Manajemen  dan  Pengelolaan  ini melalui penyusunan dan sosialisasi Rencana Kerja Sekolah (RKS) yang digunakan sebagai acuan pengembangan madrasah dalam jangka menengah (4 Tahun), dan sosialisasi dalam meningkatkan pemahaman kepada stakeholder Madrasah Tsanawiyah Nurul Ula Jamsaren Kediri tentang Rencana Kerja Sekolah (RKS) yang telah disusun. Dengan harapan, setelah program  kegiatan  ini  dilaksanakan  dapat  merangsang  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula Jamsaren  Kediri  agar  dapat  mengembangkan  diri  dengan  berbasiskan  perencanaan  yang dibuat sendiri secara rasional, terurai secara jelas, dan disusun secara sistimatis berdasarkan
data  yang  relevan,  aktual  dan  valid,  terutama  dalam  menghasilkan  siswa  bermutu  yang diakui setara dengan lulusan madrasah lain, baik tingkat regional, nasional, maupun global.

## Lokasi
Program  Penelitian  serta  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  di Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula  Jamsaren  Kota  Kediri.  Memilih  Subyek  Dampingan, secara  umum  dengan  adanya  kebutuhan  madrasah/madrasah  dan  merumuskan  visi,  misi, dan  tujuan  dalam  rangka  menyajikan  pendidikan  yang  berkualitas  bagi  siswanya  sesuai dengan  konsep  pembangunan  pendidikan  nasional  yang  akan  dicapai.  Hal  penting  yang perlu diperhatikan sehubungan dengan identifikasi kebutuhan dan perumusan visi, misi dan tujuan adalah bagaimana siswa belajar, penyediaan sumber daya dan pengeloaan kurikulum termasuk indikator pencapaian peningkatan mutu tersebut. Madrasah Tsanawiyah Nurul Ula Jamsaren  Kota  Kediri  didirikan  pada  tahun  1991.  Madrasah  ini  letaknya  di  tengah  Kota berada di area lingkungan komplek pondok pesantren Assa’idiyyah, yang tepatnya di Desa Jamsaren  Kecamatan  Pesantren  Kota  Kediri  dan  sangat  terjangkau  dengan  kendaraan pribadi maupun umum. Dalam kurun waktu empat tahun terakhir, banyak hal yang harus dibenahi  oleh  Madrasah,  diantanya  belum  tersusunnya  Rencana  Kerja  Sekolah  dalam pengelolaan  pengembangan  madrasah  kedepan. Program  madrasah,  baik  jangka  panjang, menengah, pendek, disusun dengan tujuan:
a. menjamin  agar  tujuan  madrasah  yang  telah  ditetapkan  dapat  dicapai  dengan  tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil;
b. mendukung kordinasi antar stake holder madrasah;
c. menjamin terciptanya integrasi,  sinkronisasi,  dan  sinergi  baik  antar pelaku madrasah, antar madrasah dan pembina pendidikan, dan antar waktu;
d. menjamin keterkaitan dan konsistensi antara perencanaan, penganggaran, pelaksanaan, dan pengawasan;
e. mengoptimalkan partisipasi warga madrasah dan masyarakat; dan
f. menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan.
Pengelolaan merupakan sebuah bentuk kerjasama dengan orang-orang secara pribadi dan  kelompok  demi  tercapainya  tujuan  organisasi  lembaga.  Satu  hal  yang  perlu  diingat bahwa  pengelolaan  berbeda  dengan  kepemimpinan.  Pengelolaan  terjadi  bila  terdapat kerjasama antara orang pribadi maupun kelompok, maka seorang pemimpin bisa mencapai
tujuan yang diharapkan tanpa perlu menjadi seorang manajer yang efektif. Dalam hal ini Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula  Jamsaren  Kediri  memerlukan  peningkatan  dan pengembangan  dalam  berbagai  aspek,  misalnya  dalam  hal  kurikulum,  pembelajaran, sumberdaya  manusia,  sarana  dan  prasarana,  kesiswaan,  pendanaan,  serta  peran  serta masyarakat dalam bidang pendidikan.

## PEMBAHASAN
Bentuk pelaksanaan Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan selama 3 hari, yang  terbagi  kedalam  3  tahapan  eesi  kegiatan,  yaitu  Workshop,  Focus  Gorup Discussion(FGD) dan Pleno sekaligus Sosialisasi, yang berlokasi di Madrasah Tsanawiyah Nurul Ula Jamsaren Kota Kediri. Dan sebelum ketiga tahapan itu dilaksanakan, pengabdi beberapa kali mendatangi ke tempat obyek  untuk mendapatkan informasi dan data, serta mengidentifikasi  kondisi  tentang  gambaran  umum  kebutuhan  materi,  Dari  kegiatan  pra worshop, telah didapat informasi dan data tentang Analisis Aset berupa sumber daya ; Sosial (jaringan  hubungan  kekerabatan  dan  budaya  serta  keanggotaan  dalam  kelompok  di madrasah,  jaringan  sosial  berbagai  organisasai  formal  dan  non-forma,  Yayasan,  dan sebagainya.); Struktur (akses terhadap para pemegang kekuasaan atau pimpinan madrasah yang merupakan sub-modal dari modal sosial); keuangan (SPP, tabungan, pinjaman, sumber kredit/pendapatan, subsidi,; dan sebagainya.); Fisik (infrastrukur dan prasarana dasar).
Pelaksanaaan  kegiatan  diawali  dengan  ceremonial  acara  pembukaan  oleh  Kepala Madrasah,  dan  selanjutnya  workshop  dilaksanakan  secara  panel  dua  pemateri,  dan dilanjutkan  dengan  Focus  Gorup  Discussion  (FGD)  yang  terbagi  dalam  tiga  kelompok diskusi  (FGD),  diantaranya:  -  Kelompok  1:  Profil,  Visi,  Misi  dan  Tujuan  Madarasah, Kelompok 2 : Harapan dan Program Kerja, dan Kelompok 3 : Rancana Anggaran. Dalam pelakasanaan  worshop  dan  Focus  Gorup  Discussion  (FGD)  semua  unsur  dari  Komite, Kepala Madrasah, Pimpinan, Guru dan staf Madrasah dilibatkan. Kegiatan pendampingan yang  terakhir,  telah  dilaksanakan  pleno  sekaligus  sosialisasi,  yang  pesertanya,  juga  dari semua unsur. Rangkaian kegiatan pengabdian ini dapat dilaksanakan sesuai jadwal sebagai berikut:
a. Workshop dan FGD Penyusunan Rencana Kerja Sekolah
b. Workshop  dan  Focus  Gorup  Discussionpenyusunan  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS) diikuti oleh seluruh stakeholder madrasah, yang dilaksanakan pada tanggal 20 dan 21 September 2021.
c. Pleno dan Sosialisasi Rencana Kerja Sekolah (RKS)
d. Pleno  dan  Sosialisasi  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS)  juga  diikuti  oleh  seluruh stakeholder madrasah, yang dilaksanakan pada tanggal 16 Oktober 2021.
e. Peserta  Workshop  dan  Fokus  Group  DiscussionPenyusunan  Rencana  Kerja  Sekolah (RKS)
Peserta kegiatan Workshop dan Fokus Group DiscussionPenyusunan Rencana Kerja Sekolah  (RKS)  pada  Pengabdian  Masyarakat  Pendampingan  Pengembangan  Manajemen Dan  Pengelolaan  Madrasah  Tsanawiyah  “Nurul  Ula”  Jamsaren  Kota  Kediri  diikuti  oleh seluruh stakeholder madrasah semua unsur dari Komite, Kepala Madrasah, Pimpinan, Guru, staf, bagian kemanan dan kebersiahan yang berjumlah 25 orang.

## Hasil Program
Pengembangan  merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar,  terencana, terarah  untuk  membuat  atau  memperbaiki,  sehingga  menjadi  produk  yang  semakin bermanfaat untuk meningkatkan kualitas sebagai upaya untuk menciptakan mutu yang lebih baik. RKS adalah suatu dokumen yang memuat rencana program pengembangan sekolah empat  tahun  ke  depan  dengan  mempertimbangkan  sumberdaya  yang  dimiliki  menuju sekolah yang memenuhi Standar Nasional Pedidikan SNP. RKS berisi rangkaian rencana berbagai  upaya  sekolah  dan  pihak  lain  yang  terkait  untuk  mengatasi  berbagai  persoalan sekolah  yang  ada  saat  ini  menuju  terpenuhinya  SNP.  Rencana  Kerja  Anggaran  Sekolah (RKAS) adalah dokumen yang berisi rencana program pengembangan sekolah satu tahun ke  depan  yang  disusun  berdasarkan  RKS  untuk  mengatasi  kesenjangan  yang  ada  antara kenyataan  dengan  yang  diharapkan  menuju  terpenuhinya  SNP.  Dengan  demikian  RKS adalah gambaran umum rencana pengembangan sekolah empat tahunan dan RKAS adalah jabaran rinci program sekolah tahunan yang disebut dengan kegiatan, disusun oleh sekolah untuk memenuhi SNP. RKS dan RKAS merupakan satu kesatuan.
RKS  memberikan  banyak  peluang  bagi  Saudara  sebagai  kepala  sekolah  dalam mengelola  segala  sumberdaya  yang  ada  di  sekolah  dengan  cara  yang  terbaik,  efektif  dan efisien,  untuk  memberikan  pembelajaran  yang  berkualitas  bagi  peserta  didik.  Modul  ini
disusun untuk meningkatkan kompetensi kepala sekolah dalam proses penyusunan rencana kerja  sekolah  yang  dikembangkan  dengan  memperhatikan  standar  nasional  pendidikan, yang  akan  membantu  Saudara  dalam  mengkaji  rencana  kerja  sekolah.  RKS  memberikan banyak peluang bagi Saudara sebagai kepala sekolah dalam mengelola segala sumberdaya yang  ada  di  sekolah  dengan  cara  yang  terbaik,  efektif  dan  efisien,  untuk  memberikan pembelajaran yang berkualitas bagi peserta didik. Modul ini disusun untuk meningkatkan kompetensi  kepala  sekolah  dalam  proses  penyusunan  rencana  kerja  sekolah  yang dikembangkan dengan memperhatikan standar nasional pendidikan.
Indikator  pencapaian  kompetensi  dari  pembelajaran  ini  adalah  sebagai  berikut.  1. Peserta mampu mengidentifikasi konsep penyusunan RKS dengan jelas. 2. Peserta mampu menganalisis prosedur penyusunan RKS. 3. Peserta mampu menganalisis target capaian. 4. Peserta mampu mengklarifikasi ukuran keberhasilan pengembangan rancangan RKS sesuai jenjang satuan pendidikan. Sedangkan Ruang lingkup dan Pengorganisasian Pembelajaran Pengembangan RKS sebagai berikut: 1. Rencana Kerja Sekolah 2. Pengembangan RKS
Pentingnya RKS  dan RKAS sangat  penting bagi  sekolah untuk: 1.Dijadikan  dasar bagi sekolah dalam melaksanakan program-program  sesuai dengan visi, misi, tujuan, dan sasaran  sekolah;  2.Penentuan  prioritas  sekolah  untuk  membuat  target  yang  akan  dicapai sebagai   dalam   jangka   pendek,   menengah,   dan   jangkapanjang; 3.Penentuan langkah- langkah strategis dari kondisi nyata sekolah yang ada sekarang menuju kondisi sekolah yang diharapkan; 4.Pelaksanaan supervisi, monitoring, dan evaluasi keterlaksanaan program dan hasil-hasilnya  dalam  kerangka  memperoleh  umpan  balik  untuk  memperbaiki  RKS selanjutnya; 5.Dijadikan dasar oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Propinsi,dan   Pusat untuk  melaksanakan  monitoring  dan  evaluasi  keterlaksanaan  program  dan  hasil-hasilnya dalam  kerangka  melakukan  pembinaan  kepada  sekolah;  6.Untuk  memberikan  masukan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Propinsi, dan Pusat dalam kerangka pencapaian standar nasional  pendidikan;  7.Untuk memberikan gambaran kepada stakeholder sekolah (khususnya kepada orang tua siswa/masyarakat) terhadap segala bentuk program sekolah yang akan diselenggarakan, baik dalam jangka pendek, menengah maupun jangka panjang.
Pelaksanaan kegiatan Workshop dan  Fokus  Group DiscussionPenyusunan Rencana Kerja  Sekolah  (RKS)  pada  Pengabdian  Masyarakat  Pendampingan  Pengembangan Manajemen  Dan  Pengelolaan  Madrasah  Tsanawiyah  “Nurul  Ula”  Jamsaren  Kota  Kediri telah  berjalan  dengan  baik  sesuai  Rencana  kegiatan  pendampingan  dengan  terpenuhinya
target  Penyusunan  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),    yang  didalamnya    meliputi  beberapa susunan  variabel  diantaranya  :  Profil,  Sejarah  berdirinya  madrasah,  Visi,  Misi,  Tujuan, Harapan  Madrasah,  Program  kerja  madrasah,  dan  rencana  anggaran  selama  4  tahun kedepan.
Pengembangan memusatkan perhatiannya tidak hanya pada analisis kebutuhan, tetapi juga  isu-isu  luas  tentang  analisis  awal-akhir,  seperti  analisi  kontekstual.  Pengembangan bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  berdasarkan  temuan-temuan  uji  lapangan.  Pada hakikatnya pengembangan adalah upaya pendidikan baik formal maupun non formal yang dilaksanakan secara sadar, berencana, terarah, teratur dan bertanggung jawab dalam rangka memperkenalkan, menumbuhkan, membimbing, mengembangkan suatu dasar kepribadian yang  seimbang,  utuh,  selaras,  pengetahuan,  keterampilan  sesuai  dengan  bakat,  keinginan serta  kemampuan-kemampuan,  sebagai  bekal  atas  prakarsa  sendiri  untuk  menambah, meningkatkan, mengembangkan diri ke arah tercapainya martabat, mutu dan kemampuan manusiawi yang optimal serta pribadi mandiri
Juga  menghasilkan  beberapa  aspek  point  penting  target  pengembangan  program, melalui rekomendasi dari hasil Workshop dan Fokus Group Discussion dalam Penyusunan Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),  aspek  yang  perlu  diperhatikan  dan  ditingkatkan  tersebut yaitu :
a. Aspek Kedisiplinan Warga Madrasah
b. Aspek Pengembangan Diri Guru dan Tenaga Kependidikan
c. Aspek Persiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran
d. Aspek Penggunaan Materi Pembelajaran
e. Aspek Perencanaan Pembiayaan

## Hambatan Program
Hambatan  pada  Pelaksanaan  kegiatan  Workshop  dan  Fokus  Group  Discussion Penyusunan  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS)  pada  Pengabdian  Masyarakat  Pendampingan Pengembangan Manajemen Dan Pengelolaan Madrasah Tsanawiyah “Nurul Ula” Jamsaren Kota  Kediri  nyaris  tidak  ada,  hanya  pada  saat  pelakasanaannya  baik  workshop  maupun FGDnya perlu menjaga protokol kesehatan karena pada kondisi masa pandemik covid 19.

## PENUTUP
Dalam  kurun  waktu  empat  tahun  terakhir,  banyak  hal  yang  harus  dibenahi  oleh Madrasah,  diantanya  belum  tersusunnya  Rencana  Kerja  Sekolah  dalam  pengelolaan pengembangan  madrasah  kedepan.Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula  Jamsaren  Kediri memerlukan  peningkatan  dan  pengembangan  dalam  berbagai  aspek,  misalnya  dalam  hal kurikulum,  pembelajaran,  sumberdaya  manusia,  sarana  dan  prasarana,  kesiswaan, pendanaan, serta peran serta masyarakat dalam bidang pendidikan. Dengan adanya Rencana Kerja Sekolah (RKS) diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman kerja manajemen dan pengelolaan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Ula  Jamsaren  Kediri  selama  empat  tahun kedepan,    untuk  perbaikan  dan  pengembangan  madrasah  masa  mendatang.  Memberikan banyak peluang kepala sekolah dalam mengelola segala sumberdaya yang ada di sekolah dengan  cara  yang  terbaik,  efektif  dan  efisien,  untuk  memberikan  pembelajaran  yang berkualitas  bagi  peserta  didik.  Juga  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kompetensi kepala sekolah dalam proses penyusunan rencana kerja sekolah yang dikembangkan dengan memperhatikan standar nasional Pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi dan Lia Yuliana. 2008. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media.
Daryanto, kamus indonesia lengkap, (Surabaya: Apollo, 1997)
Handoko, Hani,T.(2003), Manajemen Edisi Kedua,Yogyakarta:BPFE
Bafadal,  Ibrahim. 2003. Pengelolaan Perlengkapan Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Bumi
Aksara
Ismail. (2002). Dinamika Pesantren dan Madrasah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Moleong. Lexy j.. Metodologi Pengabdian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005. M. Manulang, dasar‐dasar Manajemen, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 1990)
Tabrani,  Rusyan,  Dkk.  2000.  UpayaMeningkatkan  Budaya  Kinerja  Guru.  Cianjur:  CV.
Dinamika Karya Cipta.
E.  Mulyasa,  Manajemen  Berbasis  Madrasah;  Konsep,  Strategi,  Dan  Implementasi, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Atmodiwirio, Soebagio, (2000), Manajemen Pendidikan Indonesia, Jakarta:  PT. Ardadizya Jaya.
Muhaimin.  (2011).  Pemikiran  dan  Aktualisasi  Pengembangan  Pendidikan  Islam.  Jakarta:
PT. Rajawali Grafindo Persada
Hadari Nawawi, Organisasi Sekolah dan Pengelolaan Kelas, (Jakarta: PT. Tema Baru, 1989) Suharsimi, Managemen Pengejaran Secara Manusiawi, (Jakarta: Rineka Cita 1993) Suharsimi arikunta, pengelolaan kelas dan siswa, (Jakarta: CV. Rajawali, 1988)
Buchari  Alma  dan  Donni  Juni  Priansa,  Manajemen  Bisnis  Syariah,  (Bandung:  Alfabeta,
2016)
Malayu S.P Hasibuan, Manajemen, Dasar, Pengertian, dan Masalah, (Jakarta: Bumi Aksara,
2014)
Peraturan  Pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010  Tentang  Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan Pendidikan;
Peraturan  Pemerintahan  Republik  Indonesia  Nomor:  19  Tahun  2005,  tentang  Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar  Tenaga Administrasi  Sekolah/Madrasah. Jakarta:  Kementerian Pendidikan Nasional.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan
Pengembangan  Bahasa,  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  (Jakarta:  Balai  Pustaka,
1990)
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  58  Tahun
2014Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
Fadjar, A.Malik, dkk (2001). Manajemen Pendidikan Dalam Era Globalisasi, dan Otonomi Daerah, Jakarta: Uhamka Press.
Terry, Goerge. 1986. Azas-azas Manajemen.Bandung: Alumni.
Kartono, Katrini. 2008. Pemimpin dan kepemimpinan. Jakarta: Raja Grapindo Perseda.
Depdiknas,  (2001).  Manajemen  Penigkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah,  Buku  1  Konsep  dan Pelaksanaan Jakarta:  Depdiknas Dirjen Dikdasmen Direktorat SLTP