Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020

## CHARACTER BUILDING OF STUDENTS' INTERESTS AND TALENTS THROUGH LEARNING POP MUSIC IN THE FIELD OF CULTURAL ARTS
Ahmad Fauzan Yusman e-mail: fauzan2401@gmail.com
Ilmu Pendidikan Pascasarjana, Universitas Negeri Padang
Neviyarni Suhaili 2 ; e-mail: neviyarni.suhaili911@gmail.com
Bimbingan dan Konseling, Universitas Negeri Padang

## Abstract
This  article  discusses  the  character  arrangement  of  students,  in  this  case students,  from  learning  pop  music  to  students.  Compiled  with  quantitative methods  with  literature  review.  The  main  problem  here  is  that  there  are  too many types of music available at this time, one of which is pop music. In this day  and  age,  pop  music  has  been  worldwide  from  an  early  age  until  adults love pop music, thus allowing pop music to be well received. Learning the art of music in services is to provide direct experience in the learning process for students,  including  other  learning  such  as  literature  and  language  learning, skills  and  others.  The  formation  of  student  character  by  learning  pop  music will determine the character of students from each song in pop music. In the 2013  curriculum,  several  materials  were  stipulated  that  support  teachers  to provide opportunities for students to develop character through learning pop music, including in the subject of Cultural Arts for junior high school level.

## Keywords: character, students, pop music

## Pendahuluan
Musik merupakan satu dari subbidang seni yang mempunyai ruang lingkup yang luas dan bersifat  universal  (Jamalus,  1991).  Musik  juga  merupkan  bunyi-bunyi  yang  tersusun  dengan karakteristik  yang  mandiri  (Baoe,  2003).  Seni  musik  yang  menjadi  sebuah  karya  seni,  terlahir dari  sebuah  intuisi  adan  gagasan  dari  seorang  komposer  (pencipta  susunan  musik)  untuk
Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
menuangkan  ekspresinya  dalam  bentuk bunyi-bunyian. Di  dalam  musik,  bunyi  merupakan  hal yang  penting,  bunyi  merupakan  salah  satu  unsur  utama  dari  musik  dan  sekaligu  merupakan media  dalam  bermusik  (Halimah,  2016).  Musik  sekarang  ini  sudah  seperti  kebutuhan  pokok bagi  masyarakat.  Ini  menimbulkan  banyaknya  jenis  musik  yang  lahir  seiring  perkembangan zaman.  Bagi  kalangan  yang  tidak  bisa  membuat  musik,  menjadi  penikmat  musik  adalah  salah satu langkah yang paling tepat.
Pada  perkembangannya  seni  musik  disekolah  tidaknya  hanya  digunakan  untuk  hiburan atau  ajang  kegiatan  tahunan  seperti  pentas  seni  (Nurhayanti,  2018).  Tetapi  musik  yang  masuk dalam  pembelajaran  akan  membantu  peserta  didik,  baik  dari  SD  sampai  SMA,  dalam mengaplikasikan kemampuannya yang akan berujung kepada kreativitas. Pendidikan seni musik pada  intinya  bermuara  pada  pembentukan  manusia  yang  utuh.  Dengan  adanya  membelajaran terstruktur  bidang  musik,  setidaknya  bisa  menjadi  sarana  media  yang  akan  membantu mengembangan kemampuan kognitf, afektif maupun psikomotor siswa.
Musik  pop  yang  berkembang  pesat  saat  ini  sangat  erat  kaitannya  dengan  industrialisasi dan  komersialisasi.  Sehingga  banyak  negera-negara  yang  menjadikannya  sebagai  komoditi pemasukan  negara  sakin  populer  dan  dinikmati  oleh  semua  kalangan  (Khadavi,  2015).  Musik pop  dikenal  ramah  dan  sangat  mudah  untuk  dinikmati  dan  diterima  tidak  peduli  apakah  nilai- nilai  yang  terkandung  itu  baik  atau  tidak,  musik  pop  terkesan  hanya  dinikmati  sebagai  saran hiburan saja (Soemaryo, 1978).

## Gambar1: Beberapa musisi POP tanah air
Melihat kembali sejarahnya awal mula muncul musik pop secara masif pada abad  ke-20 ini  sudah  merambah  dalam  berbagai  sektor,  terutama  pendidikan.  Saat  ini  sudah  banyak kalangan  anak  dan  remaja  yang  menguasai  lagu-lagu  bernuansa  pop  sebagai  lagu-lagu  yang mereka gemari atau koleksi. Banyaknya tema yang diambil, tidak hanya tema percintaan, orang tua, persahabatan berdampak meningkatnya popularitas musik pop dikalangan anak dan remaja.
Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
Disisi lain hal ini terus menggerus kecintaan pada musik anak, khususnya untuk kalangan anak- anak, ditambah lagi sudah jarang musisi yang membuat lagu untuk anak. Hal inilah yang anak menjadi masalah tersendiri.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  analisis, tinjauan pustaka dan fenomenologi. Moleong (2019) menjelaskan bahwa dalam penelitian yang bersifat  kualitatif,  biasanya  kan  diiringi  dengan  sifat  penjabaran  atau  pendeskripsian,  yang artinya  data  yang  akan  dianalisa  dari  hasil  analisanya  akan  berbentuk  diskriptif.  Fenomena sosial  yang  dicermati  kemudian  dideskripsikan  dengan  paduan  teori  dab  proposi-proposisi. Dengan  demikian  akan  terbentuk  sebuah  skema  untuk  menyoroti  permasalahan  yang  terlihat dan mencoba menemukan pemecahannya.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Pendidikan Seni Musik di Sekolah
Para ahli telah banyak mengemukakan defenisi tentang seni musik, diantaranya adalah Safrina  (1999)  yang  menyatakan  musik  adalah  sebuah  hasil  karya  yang  berbentu  susunan musik,  dalam  hal  ini  dapat  mewakili  ide  atau  gagasan  kreatornya  yang  merujuk  kepada unsur  musik  seperti  ritem,  melodi,  harmoni,  bentuk,    struktur    dan  ekspresi.  Selanjutnya, menurut Jamalus (1991), mengatakan bahwa musik merupakan suatu karya seni bunyi yang diimplementasikan dalam susunan komposisi musik berupa susunan komposisi berupa lagu dengan menggunakan media suara (tubuh manusia) atau dengan instrumen musik.
Musik  sebenarnya  bisa  menjadikan  seseorang  terbuka  dengan  dirinya,  walaupun terkadang respon dari seseorang itu berbeda-beda termasuk dalam hal selera. Ini disebabkan pengenalam  masing-masing  peserta  didik  dalam  hal  ini  berbeda.  Tentunya  tidak  semua peserta  didik  memiliki  pengalaman  yang  sama  dalam  mengetahui  aspek  musik.  Pada praktek  pembelajaran  musik  di  Sekolah    Dasar  (SD)  dan  Menengah  (SMP  dan  SMA), materi  yang  diberikan  disesuaikan  dengan  kemampuan  peserta  didik,  hal  ini  terlihat  dari tingkat  kesulitan  dan  kerumitannya  yang  berbeda.  Pembelajaran  seni  musik  disesuaikan sedemikian  rupa  sehingga  pembelajaran  musik  yang  maksimal  dapat  terlaksana  dan  dapat
Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
membentuk  sebuah karya  musik  dan  peserta  didik  dapat  mengambil  nilai-nilai  positif  dari pembelajaran musik.

## Gambar 2: Sebuah Band yang diawaki oleh siswa SMA
Selanjutnya, istilah musik pop sering disamakan dengan istilah  musik popular (Purba, 2006).  Pada  perkembangannya,  pada  1920-an,  musik  klasik  yang  merupakan  musik  khas kaum  bangsawan  atau  terdidik  eropa,  mulai  terpinggirkan.  Hal  ini  dikarenakan  musik populer  yang  ada  diberbagai  komunitas  mulai  menggantikan  posisi  musik  klasik  yang dikenal kaku dan membosankan bagi sekalian kalangan. Hal ini yang merubah tujuan musik yang  semula  ditujukan  sebagai  sarana  untuk  mengekspresikan  perasaan  manusia  secara murni,  berubah  menjadi  produk  indurstri  dan  komoditas  komersialisasi  (Amrizal,  2016:4). Selanjutnya, perkembangan industri musik menjadikan musik pop sebagai sumber kabaruan dari  musik  genre  lama  yang  tidak  membatasi  ekspresi  bagi  siapa  saja  yang menggunakannya.  Selain  itu  inti  dari    musik  populer  ini  dinilai  lebih  mudah  dinikmati, dicerna,  didengar,  ringan  dan  sangat  menghibur  (Faisal,  2019).  Hal  itu  lah  yang  didapat diadaptasi dalam pembelajaran disekolah, dengan melibatkan musik pop yang lebih mudah dicerna dan dinikmati peserta didik.
Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri/Swasta Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik) Kelas/Semester : IX/ Genap Materi Pokok : Musik Populer Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit A. Kompetensi Inti
• KI1  dan  KI2: Menghargai  dan  menghayati ajaran  agama  yang  dianutnya  serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di  lingkungan,  keluarga,  sekolah,  masyarakat  dan  lingkungan  alam  sekitar,  bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami  dan  menerapkan  pengetahuan  faktual,  konseptual,  prosedural,  dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya  dengan  wawasan  kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan  keterampilan  menalar,  mengolah,  dan  menyaji  secara  kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak  sesuai  dengan  yang  dipelajari  di  sekolah  dan  sumber  lain  yang  sama  dalam sudut pandang teori.

## B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator 3.3   Memahami konsep, bentuk, dan ciri- ciri musik populer
• Memahami berbagai konsep musik populer
• Mengidentifikasi ragam bentuk musik populer berdasarkan  pengamatan  pertunjukan  secara langsung atau tidak langsung (melalui media)
• Mengidentifikasi  ciri-ciri  musik  populer berdasarkan  pengamatan  pertunjukan  secara langsung atau tidak langsung (melalui media
4.3   Memainkan karya-karya musik populer  dengan  vokal  dan  atau  alat musik secara individual
• Memaparkan  kesimpulan  yang  diperoleh tentang  konsep,  bentuk,  dan  ciri-ciri  musik popular
• Mengekspresikan  lagu  atau  musik  populer secara individual
Gambar 3: Contoh RPP yang memasukan pembelajaran musik populer (Sumber: www.websiteedukasi.com)
Saat  ini  pada  kurikulum  2013,  sudah  ada  beberapa  segmen  yang  memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari musik pop, seperti pada jenjang SMP
Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
atau  SMA  sederajat.  Hanya  saja  tinggal  dari  kekuatan  guru dan  sarana  sekolah  yang  akan mensuport, kita sama-sama ketahui bahwa tidak semua sekolah memiliki kemampuan yang sama.

## 2. Karakteristik Pendidikan Seni Musik
Pendidikan  musik  ditujukan  pada  hakikatnya  untuk  mengasah  nilai  seni  yang memunculkan  kemampuan  dan  keterampilan,  dengan  demikian  dapat  dipergunakan  oleh orang  yang  mempelajarinya  (Desyandri,  2019).  Dalam  hal  ini    ada  beberapa  aspek  yang mengemuka oleh beberapa peneliti yaitu 1) belajar dengan seni , 2) belajar melalui seni dan
3) belajar tentang seni (Kusnanto, 2019).
Dari ketiga aspek tersebut dapat dijabarkan bagaimana karakter dapat dibentuk melalui pembelajan seni, seperti berikut:
a. Belajar Dengan Seni
Belajar dengan seni dititik beratkan pada proses transfer dan pemberian pemahaman pengetahuan yang didapatkan dengan kegiatan seni musik (Sofyan, 2017). Misalnya saat peserta  didik  belajar  menyanyikan  lagu  tentang  ibu,  dengan  demikian,  peserta  didik tersebut  secara  tidak  langsung  akan  mempelajari  unsur  dalam  lagu  tersebut.  Siswa tersebut  misalnya  akan  digiring  untuk  memahami  makna  yang  tertuang  dalam  lagu tersebut.  Siswa  diharapkan  mengerti  apa  hal  yang  diceritakan  didalam  lagu,  apa  yang terkandung pada maknanya. Dengan demikian tujuan pembelajaran dapat berlangsung.
b. Belajar Melalui Seni
Belajar  melalui  seni  menyoroti  bagaimana  siswa  dapat  memahami  nilai  yang membentuk  karakter  dengan  kegiatan  yang  dilakukan.  Misalnya  saja  dalam mempraktekan  sebuah  lagu  tadi,  dalam  praktek  bermain  musik  pop,  lagu  yang  dipilih diberikan  dengan  tema-tema  tertentu,  sehingga  si  siswa  dapat  memahami  apa  yang sebenarnya  siswa  tersebut  lakukan,  dan  apa  makna  yang  dikemukakan  dalam  kegiatan itu.    Apabila  kita  tidak  bisa  mengikuti  tidak  mengkuti  dengan  teknik  yang  benar,  tentu saja  kegiatan  tersebut  tidak  dapat  berjalan  dengan  baik.  Dengan  demikian,  melalui praktek bernyanyi secara langsung peserta didik akan membentuk perilaku yang disiplin, namun tetap berestetika.
Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
c. Belajar tentang Seni
Dalam  hal  ini  merujuk  kepada  belajar  tentang  materi  atau  pembelajaran  musik secara langsung seperti teori musik, teknik dalam memainkan alat musik dan sebagainya.

## 3. Musik Pop dalam Pembelajaran
Musik  pop  sebenarnya  bukan  lah  barang  asing  saat  ini.  Banyak  media  yang  dapat digunakan  untuk  mendapatkan,  merujuk  dan  menikmati  aliran  ini  (Amrizal,  2016). Mungkin saking banyaknya, anak-anak dalam hal ini siswa lebih menggandrungi musik ini. Dengan  demikian,  tidak  salah  melalui  musik pop  ini  kita  dapat  menyisipkan  nilai  karakter dan pembentukan minat dan bakat siswa dalam pembelarannya.
4. Hubungan  Pembelajaran  Musik  Pop  dengan  Upaya  Membentuk  Karakter  Peserta Didik
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  upaya  sadar  dan  terencana  untuk  membentuk situasi  pembelajaran  yang  maksimal  sehingga  tujuan  pembentukan  karakter  dengan  baik sehingga menghasilkan peserta didik yang unggul melalui kognitif, afektif, dan psikomotor. (Kosim,  2012).  Seni,  dalam  hal  ini  seni  musik  juga  dikatakan  sebagai  sarana  penyaluran gagasan, ide, ekspresi, yang dituangkan dengan simbol-simbol dalam karya yang diciptakan (Arifin,  2017).  Seni  musik  dapat  digunakan  untuk  mengaktualisasikan  diri  dengan  cara mengetahui apa yang dirasakan.
Dengan  adanya  pembelajaran  seni  musik,  siswa  dapat  melepaskan  kreativitas  yang  ia miliki.  Proses  berkreativitas  siswa  bisa  saja  memperloeh  pengalaman  yang  a  akan membentuk  kepribadian  si  siswa  tersebut  (Amrizal,  2016).  Dengan demikian  akan  muncul karakter yang baik seperti kerjasama, menghargai orang lain, disiplin, tepat waktu dan ulet.
Dengan demikian, fungsi musik bagi peserta  didik disekolah (Purba, 2006:129) yaitu: (1)  menjadikan  tumbuh  kembang  peserta  didik  secara  optimal.  (2)  sebagai  media mengembangan  nilai-nilai  estetika  peserta  didik  dalam  berkarya  seni.  (3)  Sebagai  sarana proyeksi yang akan membimbing peserta didik menjalani kehidupan ditengah  masyarakat. Disini  terlihat  peran  seni  musik  sebagai  media  pendidikan  yang  bertujuan  untuk mengembahkan pola pikir kreatif bagi siswa.
Dengan  adanya  materi  ini  sebenarnya  diharapkan  membentuk  karekter  peserta  didik dengan tujuan-tujuan tertentu. Pertama, peserta didik dapat mengekspresikan dirinya sendiri
Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
tanpa  beban,  sebab  sama  kita  ketahui  bahwa  melalui  musik  pop  pemainnya  cendrung memiliki  kebebasan  dalam  mengekspresikan  diri.  Kedua,  siswa  diharapkan  dapat bekerjasama dalam membangun dan menampilkan sebuah karya. Sebab kita ketahui dalam musik  pop  tentunya  adalah  kerjasama  team  dan  dengan  demikian,  peserta  didik  dapat terlatik  bekerjasama.  Ketiga,  dengan  adanya  materi  ini  yang  dipersiapkan  dengan  baik, maka  diharapkan  akan  menunjang  nilai  siswa,  tidak  hanya  mata  pelajaran  seni  budaya, tetapi juga mata pelajaran lain, sebab, secara psikologi, siswa sudah disalurkan ekspresinya dan siap untuk menerima materi pelajaran dengan baik.

## 5. Seni Musik sebagai Bakat
Bakat  dalam  pergertiannya  merupakan  sebuah  potensi  yang  dimiliki  manusia  sejak lahir  ia  lahir  (Salisah,  2015).  Biasanya  bakat  dapat  terdekteksi  seiring  pertumbuhan  dan perkembangan  seorang  individu.  Bakat  bisa  dikatakan  merupakan  sebuah  keahlian  yang dimiliki secara khusus. Seorang anak yang berbakan tentunya akan lebih mudah melakukan transfer belajar dan menguasai materi ajar dengan baik bahkan dengan tempo yang singkat.
Disini juga sangat jelas bahwa pekembangan peserta didik yang baik harusnya menitik beratkan  pada  kemampuan kognitif  dan  afektif  peserta  didik, ditambah  dengan  melibatkan aspek  psikomotor  siswa  melalui  pembelajaran  seni  musik  khususnya.  Setiap  siswa  akan terlihat mana yang berbakat mana yang tidak melalui adanya pembelajaran musik disekolah. Bagi  peserta  didik  yang  dinilai  mampu  dan  berbakat,  tentunya  diharapkan  ada  dukungan oleh guru serta orang tua dalam membantu perkembangan anak tersebut. Dibuktikan bahwa banyak siswa-siswi ditanah air yang memiliki bakat, dan berhasil menorehkan prestasi pada ajang FLS2N yang diadakan oleh pemerintah.

## Kesimpulan
Musik  merupakan  sebuah  media  untuk  menyampaikan  suatu  perasaan  dari  pembuat musik  kepada  pendengar  musik.  Maka  sebagai  pendengar  musik,  manusia  harus  lebih  pintar memaknai musik yang mereka dengar. Karena pesan yang disampaikan oleh setiap pemusik itu tidak selalu baik dan terlalu terlena dengan musik yang didengarkan, hal ini dapat menstimulus seseorang  untuk  menonjolkan karakter  setiap  pendengar  musik  menjadi  tersimulus  positif  atau bahkan tersimulus negatif. Dalam media pembelajaran musik pop ini sangat diharapkan karakter
Vol. 9 Nomor 2 Seri A Th. 2020, Hal 25-34 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 13/11, 2020; Revisi 01/12, 2020; Terbit Online 05/12, 2020
peserta  didik  berkembang  menjadi  lebih  baik  dari  setiap  pesan  lagu  musik  aliran  pop  yang disampaikan.
Diharapkan  dengan  sudah  adanya  materi  pembelajaran  ini,  bisa  membuat  siswa  lebih leluasa  dalam  mengekspresikan  dirinya  dan  dengan  demikian  akan  mengdongkrak  nilai  mata pelajaran  seni  budaya  dan  nilai  mata  pelarajan  lainya  secara  tidak  langsung.  Hal  ini  bertujuan agar  siswa  nyaman  dengan  materi  yang  diterima.  Selain  itu,  krratifitas  dan  kerjasama  antara siswa diharapkan muncul dengan adanya materi ini. Guru juga memiliki peranan penting dalam membina dan mempersiapkan sarana prasarana dalam proses mata pelajaran ini, tentunya mulai dari tingkatan kesulitan yang mudah meningkat ketingkat kesulitan yang lebih tinggi.

## Referensi
Arifin,  M.,  Hafiz,  A.,  &  Sami,  Y.  (2017).  Ekspresi  Rasa  dalam  Karya  Lukis. Serupa  The Journal of Art Education , 5 (1).
Amrizal,  A.  (2016).  Peranan  Musik  Klasik  dan  Musik  Pop  dalam  Pembelajaran. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 20 (76).
Banoe, P. (2003). Kamus Musik . Yogyakarta: Kanisius.
Campbell,  J.  L.  (2002).  Ideas,  Politics,  and  Public  Policy. Annual  review  of  sociology , 28 (1), 21-38.
Dalyono, M. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Desyandri,  D.  (2019).  Seni  Musik  serta  Hubungan  Penggunaan Pendidikan  Seni  Musik  Untuk Membentuk Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (3), 222-232.
Faisal,  F.  (2019).  Pengaruh  Mangara  Jazz  Project  dalam  Perkembangan  Musik  Jazz  di  Kota Makassar. JURNAL PAKARENA , 1 (1), 37-55.
Halimah,  L.  (2016).  Musik  Dalam  Pembelajaran. EduHumaniora.  Jurnal  Pendidikan  Dasar Kampus Cibiru , 2 (2).
Jamalus,  B.  Busroh,  H.  (1991). Pendidikan  Kesenian  1  (Musik) .  Jakarta:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Jalaluddin, Abdullah Idi. (2007). Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz.
Khadavi,  M.  J.  (2015).  Dekonstruksi  Musik  Pop  Indonesia  dalam  Perspektif  Industri  Budaya. Jurnal Humanity , 9 (2).
Kusnanto, R. A. B. (2019). Paradigma Pendidikan Seni; Belajar Melalui Seni dalam Pendidikan Anak  Usia  Dini. Tumbuh  Kembang:  Kajian  Teori  dan  Pembelajaran  PAUD , 6 (2),  155- 162.
Kosim,  M.  (2012).  Urgensi  Pendidikan  Karakter. KARSA:  Journal  of  Social  and  Islamic Culture , 19 (1), 84-92.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurhayanti, N., Hariyanti, D. P. D., & Setianingsih, E. S. (2018, March). Membentuk Karakter Siswa Melalui Pendidikan Seni Musik di Sekolah Dasar. In SEMINAR NASIONAL PGSD 2017 .
Purba,  M.,  &  Pasaribu,  B.  M.  (2006). Musik  Populer . Jakarta.  Lembaga  Pendidikan  Seni Nusantara .
Safrina, R. (1999). Pendidikan Seni Musik . Jakarta: Depdikbud.
Salisah,  F.  N.,  Lidya,  L.,  &  Defit,  S.  (2015).  Sistem  Pakar  Penentuan  Bakat  Anak  Dengan Menggunakan  Metode  Forward  Chaining. Jurnal  Ilmiah  Rekayasa  Dan  Manajemen Sistem Informasi , 1 (1), 62-66.
Sofyan, A., & Susetyo, B. (2017). Penanaman Nilai Karakter melalui Pembelajaran Seni Musik di SMP Negeri 2 Semarang. Jurnal Seni Musik , 6 (2).
Sumaryo, L. E. (1978). Komponis, Pemain Musik dan Publik . Jakarta: PT. Dunia Pustaka Jaya. Bunga Rampai.
Suryabrata, Sumadi. (2015). Psikologi Pendidikan . Depok: PT. Rajagrafindo.
Syah,  Muhibbin.  (2014). Psikologi  Pendidikan  dengan  Suatu  Pendekatan Baru .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Ortiz,  John  M.  (2002). Menumbuhkan  Anak-anak  yang  Bahagia,  Cerdas,  dan  Percaya  Diri dengan Musik (Juni Prakoso, penerjemah). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Seni  Budaya (Musik)  SMP  Kelas  IX  Semester  Genap https://www.websiteedukasi.com (Diakses 5 Desember 2020).