## Pengaruh Pola Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Madrasah Aliyah Muhammadiyah
Armalena 1
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat lena49075@gmail.com
Aida Jasti 2

## Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat
aidajasti123@gmail.com

## Abstract
Bureaucratic leadership patterns and professionalism of the principal need to exist in a school because it is one of the determining elements in the successful formation of student character. The purpose of this paper is: (1) To find out the extent of the Principal bureaucratic leadership pattern  in  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  Sulit  Air.  (2)  To  find  out  whether  there  is  an influence  of  the  principal's  bureaucratic  leadership  pattern  on  the  formation  of  student character. The method used is descriptive quantitative analysis method. Researchers use a field research  approach  (field  research).  There  are  two  variables  used  in  this  study,  namely  the independent variable (X) and the dependent variable (Y). The population in this study were all students of class X. The results of this study are: (1) Based on the data patterns of bureaucratic leadership  principals  can  be  categorized  as  good  classification,  which  ranges  from  57-65 interval.  Therefore,  the  principal's  bureaucratic  leadership  pattern  belongs  to  good classification. (2) Based on the results of the Principal bureaucratic leadership pattern data on the  formation  of  student  character  with  a  percentage  of  r  square  value  of  0.318  x  100%  = 31.8%.  And  based  on  the  results  of  the  data  found  the  influence  of  bureaucratic  leadership patterns on the formation of student character, So from the data above there is the influence of the principal's leadership pattern with a percentage of r square value of 0.318 x 100% = 31.8% and 68.2% influenced by other factors.
Keywords: Leadership ; Bureaucratic ; Character ; Madrasah Aliyah.

## Abstrak
Pola  kepemimpinan  birokratikal dan  profesionalitas  kepala  sekolah  perlu  ada di  dalam uatu  sekolah  karena  merupakan  salah  satu  unsur  penentu  dalam  keberhasilan pembentukan karakter siswa. Tujuan penulisan ini adalah: (1) Untuk mengetahui sejauh mana  pola  kepemimpinan  birokratikal  Kepala  Sekolah  di  Madrasah  Aliyah Muhammadiyah  Sulit  Air.  (2)  Untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  pola kepemimpinan  birokratikal  kepala  sekolah  terhadap  pembentukan  karakter  siswa. Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif  deskriptif  analisis.  Peneliti menggunakan  pendekatan  penelitian  lapangan  (field  research).  Adapun  variabel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  dua,  yaitu  variabel  bebas  (X)  dan  variabel  terikat (Y).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  x.  Hasil  penelitian  ini adalah: (1) Berdasarkan data pola kepemimpinan birokratikal kepala sekolah dapat dikategorikan  tergolong  kepada  klasifikasi  baik  yaitu  berkisar  pada  interval  57- 65.  Oleh  sebab  itu,  pola  kepemimpinan  birokratikal  kepala  sekolah  tergolong kepada  klasifikasi  baik. (2) Berdasarkan  hasil  dari  data  Pola  kepemimpinan birokratikal  kepala  sekolah  terhadap  Pembentukan  karakter  siswa  dengan persentase  nilai  r  square  0,318  x  100%  =  31,8  %. Dan  b erdasarkan  hasil  data yang  ada  di  dapati  pengaruh  pola  kepemimpinan  birokratikal  terhadap pembentukan karakter siswa, Jadi dari data-data di atas terdapat pengaruh pola
kepemimpinan  kepala  sekolah dengan  persentase  nilai  r  square  0,318  x  100%  = 31,8% dan 68,2% dipengaruhi oleh faktor lainnya.
Kata Kunci: Kepemimpinan; Birokratikal;  Karakter; Madrasah Aliyah.

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Republik  Indonesia nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  (UU  Sisdiknas) merumuskan fungsi dan tujuan pendidikan nasional  yang  harus  digunakan  dalam mengembangkan  upaya  pendidikan  di Indonesia. Pasal 3 Undang-undang
Sisdiknas menyebutkan “Pendidikan Nasional  berfungsi  mengembangkan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab”. Tujuan pendidikan  nasional  tersebut  merupakan rumusan mengenai kualitas manusia Indonesia  yang  harus  dikembangkan  oleh setiap  satuan  pendidikan.  Oleh  karena  itu, rumusan tujuan pendidikan nasional menjadi  dasar  dalam  mengembangkan pendidikan budaya dan karakter bangsa.
Dalam perkembangan, istilah pendidikan dalam Undang-undang
Sisdiknas  No.  20  tahun  2003  pasal  1
dinyatakan  bahwa  “pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang dibutuhkan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Kepemimpinan  merupakan  bagian penting dari manajemen yaitu merencanakan  dan  mengorganisasikan. Peran utama kepemimpinan adalah mempengaruhi  orang  lain  untuk  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini merupakan  bukti  bahwa  pemimpin  boleh jadi manajer yang lemah apabila perencanaannya  jelek  yang  menyebabkan kelompok  berjalan  ke  arah  yang  salah. Akibatnya  walaupun  dapat  menggerakkan tim  kerja,  namun  mereka  tidak  berjalan kearah  pencapai  tujuan  organisasi.  Guna menyikapi  tantangan  globalisasi  yang ditandai  dengan  adanya  kompetisi  global yang sangat ketat dan tajam. Sebagaimana dikemukakan oleh Nurkolis setidaknya ada empat  alasan  kenapa  diperlukan figure pemimpin,  yaitu;  Pertama,  banyak  orang yang memerlukan figure pemimpin.
Kedua,  dalam  beberapa  situasi  seorang pemimpinan perlu tampil mewakili kelompoknya.  Ketiga,  sebagai  tempat pengambilalihan resiko bila terjadi tekanan terhadap  kelompoknya,  dan  keempat sebagai tempat untuk meletakkan kekuasaan (Nurkolis, 2005:3).
Kepemimpinan  dalam  pandangan Islam  tidak  jauh  berbeda  dengan  model kepemimpinan pada umumnya.
Kepemimpinan  dalam  Islam  pertama  kali di  contohkan  oleh  Rasulullah  SAW, prinsip  dasar  kepemimpinan  beliau  adalah keteladanan.  Rasulullah  SAW  merupakan suri  tauladan  bagi  setiap  orang,  termasuk para  pemimpin  karena  dalam  diri  beliau hanya ada kebaikan.
Pada  dunia  pendidikan  tentu  sangat diperlukannya  seorang  pemimpin  yang bisa  memimpin  dengan  bijak  dan  mampu mengendalikan  sikap-sikap  yang  akan memberikan  dampak  positif  dan  negatif bagi  bawahannya.  pemimpin  ini  sangat dibutuhkan dan sangat berperan, baik itu di masyarakat, di dalam organisasi maupun di sebuah lembaga-lembaga. Pemimpin adalah  orang  yang  memiliki  jiwa  yang besar,  berjiwa  pemimpin,  dan  pemimpin yang  baik  akan  selalu  berperan  kepada bawahannya sehingga akan mempermudah didalam bekerja.
Adapun  kepala  sekolah  merupakan pemimpin pendidikan tingkat satuan pendidikan,  bertanggung  jawab  terhadap kemajuan  sekolah  yang  di  pimpinnya. Apabila  kepala  sekolah  tidak  mampu memajukan sekolahnya maka akan dimutasikan atau diberhentikan dari jabatannya.  Oleh  karena  itu,  kepala sekolah  dituntut  untuk  memiliki  berbagai kemampuan, baik berkaitan dengan masalah
manajemen maupun kepemimpinan, agar dapat mengembangkan dan memajukan sekolahnya secara efektif, efisien, mandiri, dan produktif (Mulyasa, 2015:5).
Pola Kepemimpinan Kepala Sekolah merupakan suatu kemampuan dan kesiapan
Kepala
Sekolah untuk mempengaruhi, membimbing, mengarahkan,  dan  menggerakkan  staf sekolah  agar  dapat  bekerja  secara  efektif dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan dan pengajaran yang telah di tetapkan, atau bisa  dikatakan  bantuan  yang  diberikan oleh  Kepala  Sekolah  terhadap  penetapan pencapaian tujuan pendidikan.
Shrivastava dan Nachman memperkenalkan  4  Pola  Kepemimpinan yang dapat di jalankan, yakni Interpreneurial,  birokraktikal,  political, dan profesionalitas .  Keempat  pola  ini didasarkan pada aspek-aspek
kepemimpinan
yang mencakup
perwujudan kepemimpinan, sumber pengaruh, hubungan pemimpin dan pengikut,  orientasi  peran  pemimpin,  unit analisis, orientasi pemimpin dengan sistem, dan penstrukturan tindakan pemimpin  (Suparman,  2019:25).  Dalam penelitian  ini  penulis  lebih  memfokuskan ke Pola kepemimpinan Birokratikal .
Selanjutnya berbicara mengenai karakter,  karakter  dapat  mengarahkan tindakan seorang individu dalam melakukan  suatu  hal.  Karena  karakter bersifat  spesifik  antara  satu  individu dengan  yang  lainnya,  maka  respon seseorang  terhadap  suatu  permasalahan juga  akan  berbeda  (Setiardi,  2017:137). Pembentukan karakter akan terbentuk oleh berbagai faktor, diantaranya adalah prinsip, desain, strategi,  dan model belajar yang dipengaruhi lingkungannya. Karakter yang  diharapkan  dimiliki  peserta  didik sebagaimana  yang  diungkapkan  dalam buku pelatihan dan pengembangan pendidikan  budaya  karakter  bangsa  yang diterbitkan  oleh  Kementerian  Pendidikan ada  delapan  belas  karakter  yaitu  religius, jujur, toleran, disiplin, kerja keras,  kreatif, mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai prestasi, bersahabat/ komunikatif, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial dan  tanggung  jawab  (Ramdhani,  2014:8). Dalam penelitian ini penulis lebih memfokuskan  ke  salah  satu  pembentukan karakter saja, yaitu peduli sosial.
Hasil  pengamatan  penulis  terhadap pola  kepemimpinan  kepala  sekolah  di Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  Sulit Air  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah mencerminkan  sifat  peduli  sosial  kepada siswa  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah Sulit  Air  yaitu  terbukti  di  saat  Wamena terkena  musibah,  kepala  Madrasah  Aliyah Muhammadiyah  Sulit  Air  memrintahkan kepada siswa dan guru untuk mengumpulkan  uang,  bahan  makanan pokok agar bisa disumbangkan ke Wamena  dan  ikut  berpartisipasi  ketika gotong  royong  bersama  di  sekolah bersama  siswa  dan  guru.  Dari  sini  dapat kita  lihat  bahwa  pola  kepemimpinan kepala sekolah menjadi satu unsur penentu dalam keberhasilan pembentukan karakter, profesionalitas seorang  kepala  sekolah sangat di uji demi keberhasilan pembentukan karakter peserta didik.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka dalam penelitian ini dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
1) Bagaimanakah  Pola  Kepemimpinan Birokratikal Kepala Sekolah di
Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah
Sulit Air?
2) Bagaimanakah
Pembentukan
Karakter  Siswa  Madrasah  Aliyah
Muhammadiyah Sulit Air?
3) Apakah  terdapat  pengaruh  Pola
Kepemimpinan  Birokratikal  Kepala
Sekolah terhadap Pembentukan Karakter  Siswa  Madrasah  Aliyah Muhammadiyah Sulit Air?
Penelitian  ini  diharapkan  dapat bermanfaat  untuk  penulis  dan  pihak-pihak yang  berkaitan  serta  pembaca.  Secara teoritis,  penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah  pengetahuan  dalam  dunia pendidikan,  khususnya  tentang  pengaruh pola kepemimpinan kepala sekolah lingkungan terhadap pembentukan karakter siswa dan sebagai landasan untuk mengembangkan penelitian yang lebih luas lagi  tentang  pengaruh  pola  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  pembentukan karakter  siswa.  Sementara  secara  praktis, penelitian ini diharapkan memiliki manfaat bagi:  (1)  Kepala  Sekolah  agar  dapat dijadikan motivasi bentuk kepemimpinannya sehingga tercipta suasana  sekolah  yang  tentram  aman  dan damai,  (2)  Bagi  pendidik  agar  dapat menjadi  motivasi  untuk  meningkatkan kinerja dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah.  Sehingga  dapat  meningkatkan mutu  pendidikan,  dan  (3)  Bagi  siswa
Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  Sulit Air agar memahami bentuk pola kepemimpinan  sehingga  ada  inovasi  bagi siswa dalam pembentukan karakter.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian kuantitatif  yang  dikategorikan  sebagai metode  deskriptif  analisis.  Analisa  data dilakukan  dengan  cara  menganalisis  data kuantitatif  yang  diperjelas  dengan  hasil penelitian  berupa  data  dan  informasi menegenai  permasalahan  yang  dibahas. Peneliti menggunakan pendekatan penelitian lapangan ( field research ) (Sitorus, 2016:229). Adapun variabel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  dua, yaitu  variabel  bebas  (X)  dan  variabel terikat  (Y).  Variabel  bebas  yaitu  pola kepemimpinan birokratikal Kepala sekolah dan  variabel  terikat  adalah  pembentukan karakter siswa. Pola kepemimpinan Birokratikal Kepala Sekolah meliputi:
1) Kerja yang ketat pada peraturan
2) Tugas yang khusus
3) Kaku dan sederhana
4) Pengaturan dari atas ke bawah
5) Berdasarkan logika
6) Taat dan patuh
7) Disiplin
8) Terstruktur, dan
9) Tanpa pandang bulu.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah Muhammadiyah  Sulit  Air  Kecamatan  X Koto Diatas yang seluruhnya berjumlah 26 Siswa  yang  terbagi  atas  2  kelas  (X  MIPA &  X  IIS).  Penulis  mengambil  penelitian Populasi  karena  jumlah  populasi  kurang dari 100.
Data dikumpulkan melalui penyebaran angket atau kuesioner terhadap responden.  Kuesioner  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau penyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.  Kuesioner  merupakan  teknik pengumulan data yang efisien bila peneliti tahu  dengan  pasti  variabel  yang  akan diukur  dan  tahu  apa  yang  bisa  diharapkan responden.  Selain  itu,  kuesioner  juga cocok  digunakan  bila  jumlah  responden cukup  besar  dan  tersebar  di  wilayah  yang luas. Kuesioner dapat berupa pertanyaan/pernyataan tertutup atau terbuka, dapat diberikan kepada responden secara  langsung  atau  dikirim  melalui  pos, atau internet.
Di dalam penelitian ini menggunakan angket  tertutup  di  mana  pertanyaan  yang disediakan  oleh  peneliti  menggunakan jawaban yang sudah ditentukan sebelumnya dengan model jawaban mencentang  dengan  kriteria  nilai  yang bervariasi.  Adapun  di  dalam  angket
terdapat  pernyataan  yang  positif  dengan Alternatif pilihan jawaban yaitu 4,3,2,1.
Alasan peneliti menggunakan metode kuesioner, antara lain: Metode ini merupakan  metode  yang  praktis  karena dalam  waku  yang  singkat  dapat  diperoleh data  yang  banyak  dan  dapat  dilakukan sekalipun  tempatnya  jauh,  Selain  praktis, metode ini juga ekonomis, terutama dalam segi tenaga. Dengan menggunakan kuisioner  tenaga  yang  diperlukan  sangat sedikit,  Orang  dapat  menjawab  dengan terbuka dan leluasa, tidak dipengaruhi oleh teman-temannya yang lain.
Kuesioner (angket) meliputi  berbagai instrumen  dimana  subjek  menanggapi untuk menulis pertanyaan untuk mendapatkan  reaksi,  kepercayaan  dan sikap.  Adapun  kisi-kisi  angket  yang dikembangkan adalah: (lihat: Tabel 1)
Tabel: Kisi-kisi Angket Penelitian
Variabel Sub Variabel Indikator Jumla h Soal Pola Kepemimpina n Birokratikal (X) 1.Disipli n 1. Kerja sesuai aturan 2. Taat dan Patuh 3. Tanpa pandang bulu 5 1 2 2. Sistemati s 1. Tersturktur 2. Hierarkhi 3. Tugas yang khusus 2 3 1 Pembentukan Karakter Siswa (Y) 3. Rasional 1. Kaku dan sederhana 2. 1
4. Peduli Sosial Berdasarka n logika 1. Empati 2. Simpati 3. Gotong royong 4. Menolong sesama 5 1 4 4

## 4
Data  yang  diperoleh  dari  lapangan penelitian  selanjutnya  akan  diolah  dan dianalisa  sesuai  dengan  jenis  datanya  atau sesuai  dengan  sifat  datanya.  Data  yang diperoleh  dari  lapangan  penelitian  ini adalah  data  yang  bersifat  kuantitatif.
Selanjutnya  didalam  pengolahan  dan penganalisaan  terhadap  data  yang  ada  di dalam penelitian ini juga dengan menggunakan  metode  secara  matematik dengan  menggunakan  analisis  deskriptif yaitu persentase dengan rumus:
f p = --- x 100 n
Ket:   p = persentase f = frekuensi
n = jumlah responden
Selanjutnya, untuk mengukur pengaruh  antara  variabel  bebas  (X)  dan variabel  terikat  (Y)  digunakan  analisis regresi linier sederhana dengan rumus:
Y’ = a + b X
Ket: Y’ = nilai yang diprediksi a = konstanta bahas X = 0 b = koefisien regresi X = nilai variabel independen
Kriteria  uji  Hipotesia:  Jika sig lebih
> dari alfha 0.05 maka Ha diterima dan Ho ditolak,  artinya  terdapat  pengaruh  Pola kepemimpinan
Birokratikal
dan
Profesionalitas terhadap Pembentukan Karakter Siswa Madrasah Aliyah
Muhammadiyah  Sulit  air.  Jika sig <  dari alfha 0.05  maka  Ha  ditolak  dan  Ho diterima,  artinya  tidak  terdapat  pengaruh Pola  kepemimpinan  Birokratikal  terhadap Pembentukan  Karakter  Siswa  Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sulit air.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Sebelum  dilakukan  analisis  data dengan menggunakan statistik deskriptif maka terlebih dahulu dilakukan verifikasi  data  dan  uji  instrumen penelitian.  Verifikasi  data  bertujuan untuk  mengetahui  kelengkapan  data, sehingga  dapat  ditetapkan  data  untuk bisa diolah lebih lanjut atau tidak. Data yang  bisa  diolah  adalah  bila  responden mengikuti  petunjuk  pengisian  angket dan mengisi semua butiran angket  yang dinyatakan. Berdasarkan hasil verifikasi data  dan  jumlah  responden  pada penelitian  ini  sebanyak  26  orang  yang diberikan  angket,  setelah  di  periksa angket dapat di kembalikan seluruhnya. Akhirnya 26 responden penelitian dapat diolah lebih lanjut.
Uji instrumen
penelitian dimaksudkan untuk mengetahui validitas dan realibilitas data penelitian. Instrumen  yang  baik  harus  memenuhi dua persyaratan penting  yaitu valid dan reliabel.  Suatu  angket  di  katakan  valid apabila  item  pernyataan  pada  angket tersebut mampu mengungkapkan sesuatu  yang  akan  diukur  oleh  angket tersebut, sedangkan suatu angket dikatakan  reliabel  apabila  jawaban terhadap  pernyataan  adalah  konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.
Instrumen penelitian ini menggunakan  uji  coba  diluar  populasi, yaitu  dimana  instrumen  penelitian diberikan kepada subjek diluar populasi penelitian.  Dengan  ketentuan  apabila data uji coba memenuhi  persyaratan uji validitas  dan  reliabilitas,  maka  data penelitian  dapat  dikatakan  valid  tanpa melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas lagi.
Analisis deskriptif yang bertujuan memberikan gambaran secara umum  distribusi  frekuensi  masing- masing  variabel  penelitian.  Dalam deskripsi  ini  disajikan  variabel:  Pola kepemimpinan  birokratikal  (X)  dan Pembentukan karakter siswa (Y). Untuk lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  tabel berikut: (lihat: Tabel. 2)
Tabel: Analisis Data Penelitian
Statisti k Analisis Birokratikal (X) Karakter Siswa (Y) Inter val F % Inter val f % Sangat setuju Setuju Kurang setuju Tidak setuju Respon den Jumlah item Mean Median Standa r deviasi Varian ce Min Max 66-74 57-65 48-56 30-47 10 6 8 2 26 20 60, 27 61 8,9 5 83, 74 2 83, 74
38 23 31 % 08 37-44 29-36 21-28 13-20 11 11 3 1 26 11 34, 96 34, 98 6,3 7 45, 53 1 42, 53 42 % 42 % 12 % 4 %

## 2. Pola  Kepemimpinan  Birokratikal Kepala  Sekolah  Madrasah  Aliyah Muhammadiyah Sulit Air
Pola  kepemimpinan  birokratikal didapatkan dengan penyebaran kuesioner  secara  langsung  kepada responden,  untuk  mengklasifikasikan pola kepemimpinan birokratikal, terlebih dahulu dicari skor tertinggi dan skor  terendah  yang  diperoleh  dari angket  kuesioner  yang  telah  diisi. Kemudian  untuk  mendapatkan  skala interval  dilakukan  dengan  mengurangi skor  tertinggi  dan  skor  terendah.  Hasil pengurangan di tambah satu, selanjutnya  hasil  pengurangan  dibagi
empat  yaitu  sebanyak  lajur  skala  yang dibutuhkan.
Berdasarkan data yang disajikan pada  tabel  2,  dapat  dijelaskan  bahwa: 10 orang peserta didik dengan presentase  38,46%  yang  berpendapat bahwa  Sangat  setuju  dengan  pola kepemimpinan birokratikal Kepala sekolah,  6  orang  peserta  didik  dengan presentase  23,08%  yang  berpendapat Setuju  dengan  pola  kepemimpinan birokratikal  Kepala  sekolah,  8  orang peserta didik dengan presentase 30,78% yang berpendapat Kurang setuju dengan pola kepemimpinan birokratikal Kepala sekolah,  dan  2  orang  peserta  didik dengan presentase 7,70% yang berpendapat  Tidak  setuju  dengan  pola kepemimpinan birokratikal Kepala sekolah.
Setelah  dilakukan  penjumlahan skor,  diperoleh mean 60,27  ,  angka  ini jika dikonsultasikan pola kepemimpinan birokratikal Kepala sekolah  dapat  dikategorikan  tergolong kepada  klasifikasi  baik  yaitu  berkisar pada  interval  57-65.  Dengan  demikian dapat disimpulkan, rata-rata pola kepemimpinan birokratikal Kepala sekolah Madrasah Aliyah
Muhammadiyah Sulit Air Kecamatan X
Koto diatas Kabupaten Solok tergolong kepada klasifikasi baik.

## 3. Pembentukan Karakteristik Siswa Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sulit Air
Pembentukan  karakter  siswa didapatkan dengan penyebaran kuesioner  secara  langsung  kepada responden,  untuk  mengklasifikasikan pembentukan  karakter  siswa,  terlebih dahulu  dicari  skor  tertinggi  dan  skor terendah  yang  diperoleh  dari  angket kuesioner  yang  telah  diisi.  Kemudian untuk  mendapatkan  skala  interval dilakukan  dengan  mengurangi  skor tertinggi  dan  skor  terendah.  Hasil pengurangan di tambah satu, selanjutnya  hasil  pengurangan  dibagi empat  yaitu  sebanyak  lajur  skala  yang dibutuhkan.
Berdasarkan data yang disajikan pada  tabel  2,  dapat  dijelaskan  bahwa: 11 orang peserta didik dengan presentase  42,30%  yang  berpendapat bahwa Sangat setuju dengan pembentukan  karakter  siswa,  11  orang peserta didik dengan presentase 42,30% yang berpendapat Setuju dengan pembentukan  karakrer  siswa,  3  orang peserta didik dengan presentase 11,53% yang berpendapat Kurang setuju dengan pembentukan  karakter  siswa,  dan  1
orang  peserta  didik  dengan  presentase 3,84%  yang  berpendapat  Tidak  setuju dengan pembentukan karakter siswa.
Setelah  dilakukan  penjumlahan skor,  diperoleh mean 34,96  ,  angka  ini jika dikonsultasikan pembentukan karakter  siswa  dapat  dikategorikan kepada  klasifikasi  baik  yaitu  berkisar pada  interval  29-36.  Dengan  demikian dapat disimpulkan, rata-rata pembentukan  karakter  siswa  Madrasah
Aliyah Muhammadiyah Sulit Air
Kecamatan  X  Koto  diatas  Kabupaten Solok tergolong kepada klasifikasi baik.
4. Pengaruh Pola Kepemimpinan Birokratikal Kepala Sekolah Madrasah Aliyah Muhamadiyah Sulit  Air  terhadap  Pembentukan
Karakteristik Siswa
Untuk  melihat  pengaruh  pola kepemimpinan birokratikal kepala sekolah  ma  muhammadiyah  sulit  air terhadap  pembentukan  karakter  siswa dilakukan uji hipotesis dengan ketentuan:
Ha  :  Terdapat  pengaruh  pola
kepemimpinan birokratikal kepala sekolah terhadap pembentukan  karakter  siswa Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sulit Air
kecamatan x koto diatas Kabupaten Solok
Ho  :  Tidak  Terdapat  pengaruh  pola kepemimpinan birokratikal kepala sekolah terhadap pembentukan  karakter  siswa Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sulit Air kecamatan x koto diatas Kabupaten Solok
Untuk  mengetahui  signifikasinya pola  kepemimpinan  birokratikal  kepala sekolah  terhadap  pembentukan  karakter siswa  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah Sulit  Air  kecamatan  x  koto  diatas Kabupaten  Solok  dilihat  dari  hasil  uji hipotesia sig  alfha <  dari  0,05  maka  Ha diterima dan Ho ditolak. Dan jika sig alfha
>  dari  0,05  maka  Ha  ditolak  dan  Ho diterima. (lihat:  Tabel. 3)
Tabel: Uji Hipotesis
Setelah  dilakukan  analisis  data dengan  uji regresi  linier  sederhana menggunakan  program SPSS  versi  24 , didapat  pengaruh  pola  kepemimpinan birokratikal kepala sekolah terhadap pembentukan  karakter  siswa  Madrsah
Aliyah Muhammadiyah Sulit
Air kecamatan  x  koto  diatas  Kabupaten  Solok dilihat dari sig alfha adalah 0,003 < 0,05.
Berdasarkan  nilai sig  alfha  a Ha diterima  dan  Ho  ditolak,  maka  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  Pola kepemimpinan  birokratikal  kepala  sekolah terhadap  pembentukan  karakter  siswa Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  Sulit Air  kecamatan  x  koto  diatas  Kabupaten Solok.
Untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh  pola  kepemimpinan  birokratikal kepala  sekolah  terhadap  pembentukan karakter siswa Madrasah Aliyah
Muhammadiyah  Sulit  Air  kecamatan  x koto  diatas  Kabupaten  Solok  dilihat  dari nilai  r square .  Setelah  dilakukan  uji hipotesa  diperoleh  hasil  r square sebesar 0,318 untuk melihat nilai r square 0,318 x 100%  =  31,8  %  dan  68,2%  dipengaruhi oleh faktor lainnya. (lihat; Tabel 4)
Tabel: R.Square
5. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  dari agresi linear  sederhana terdapat  Pengaruh  yang signifikan  antara  pola  kepemimpinan Birokratikal Kepala Sekolah (X1) terhadap pembentukan karakter siswa (Y), karena di dapatkan  hasil sig  alfha 0,003  <  0,05. Apabila sig  alfha <  dari  0,05  maka  Ha diterima dan Ho ditolak. Dan jika sig alfha >  dari  0,05  maka  Ha  ditolak  dan  Ho  di terima.  Jika  dilihat  dari  hasil  analisis  data Pengaruh  Pola  kepemimpinan  birokratikal kepala  sekolah  terhadap  Pembentukan karakter siswa Madrasah aliyah Muhammadiyah Kecamatan X Koto Diatas Kabupaten Solok dengan persentase nilai r square 0,318 x 100% = 31,8 %.
Berdasarkan  hasil  dari agresi linear  sederhana terdapat  Pengaruh  yang signifikan  antara  pola  kepemimpinan Birokratikal  (X)  terhadap  pembentukan karakter  siswa  (Y),  karena  di  dapatkan hasil sig  alfha 0,012  <  0,05.  Apabila sig alfha < dari 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak.  Dan  jika sig  alfha >  dari  0,05 maka  Ha  ditolak  dan  Ho  di  terima.  Jika dilihat  dari  hasil  analisis  data  Pengaruh Pola  kepemimpinan  birokratikal  kepala sekolah  terhadap  Pembentukan  karakter siswa  Madrasah  aliyah  Muhammadiyah Kecamatan  X  Koto  Diatas  Kabupaten Solok  dengan  persentase  nilai  r square 0,320 x 100% = 32 % adalah 32%.
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa “Terdapat pengaruh yang signifikan antara pola  kepemimpinan  birokratikal  kepala sekolah  terhadap  pembentukan  karakter siswa  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah Sulit  Air  kecamatan  x  koto  diatas Kabupaten Solok”. Penelitian menunjukkan  bahwa  pola  kepemimpinan birokratikal kepala sekolah bentuk kepemimpinan  yang  terdapat  di  Madrasah Aliyah  Muhammadiyah  Sulit  Air  tersebut. Di buktikan dengan melihat pola kepemimpinan  birokratikal  kepala  sekolah Madrsah Aliyah Muhammadiyah Sulit Air kecamatan  x  koto  diatas  Kabupaten  Solok tergolong  dalam  klasifikasi  baik.  Sejalan dengan  pendapat  Max  Weber  menyatakan karakteristik  yang  ideal  dari  birokratikal antara  lain:  Kerja  yang  ketat  pada peraturan  ( rule ),  tugas  yang  khusus ( spesialisasi ), kaku dan sederhana ( zakelijk ),  pengaturan  dari  atas  ke  bawah ( hierarki ),  berdasarkan  logika  ( rational ), taat  dan  patuh  ( obedience ),  disiplin ( dicipline ),  terstruktur  ( sistematic ),  dan tanpa pandang bulu ( impersonal ) (Wahjosumidjo, 2015: 62).
Pembentukan karakter siswa Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  Sulit Air tergolong pada klasifikasi baik. Sejalan dengan  rumusan  kementrian  pendidikan nasional  balibang  puskur  di  uraikan
indikator  sikap  peduli  sosial  adalah sebagai berikut: Membagi makanan dengan  teman,  berterimakasih  kepada petugas kebersihan sekolah, meminjamkan alat  kepada  teman  yang  tidak  membawa atau tidak punya, mengumpulkan uang dan barang  untuk  korban  bencana  alam, mengunjungi  rumah  yatim  dan  orang jompo, menghormati petugas-petugas sekolah,  membantu  teman  yang  sedang memerlukan  bantuan,  dan  menyumbang darah untuk PMI.
Hal ini menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  Pola  kepemimpinan birokratikal kepala sekolah terhadap Pembentukan  karakter  siswa  Madrasah aliyah Muhammadiyah Kecamatan X Koto Diatas  Kabupaten  Solok  bisa  memberikan dampak positif dalam membentuk karakter peduli sosial siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan yang telah dikemukakan pada poin  sebelumnya,  dapat  diambil  beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Pola Kepemimpinan Birokratikal
Kepala  Sekolah  di  Madrasah  Aliyah Muhammadiyah  Sulit  Air  tergolong pada klasifikasi baik, setelah dilakukan penjumlahan  skor,  diperoleh mean 60,27.  Harga  ini  jika  dikategorikan
pada  interval  pola  kepemimpinan birokratikal  tergolong  pada  klasifikasi baik yaitu berkisar pada interval 57-65.
2. Pembentukan karakter siswa di
Madrasah Aliyah Muhammadiyah
Sulit Air tergolong pada klasifikasi baik, setelah dilakukan penjumlahan skor, diperoleh mean 34,36. Harga ini jika dikategorikan pada interval pola pembentukan karakter siswa tergolong pada klasifikasi baik yaitu berkisar pada interval 29-36.

## 3. Terdapat pengaruh Pola
Kepemimpinan Birokratikal Kepala Sekolah terhadap Pembentukan Karakter Siswa Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sulit Air. Ha diterima Ho ditolak, hasil uji hipotesa sig alfha 0,003 < 0,05.
Sementara  itu,  saran  yang  dapat diberikan  adalah  kepada  kepala  sekolah bisa mempertahankan bentuk Pola kepemimpinannya  agar  sekolah  tersebut dapat  lebih  maju  dan  berkembang  dengan baik.  Dan  juga  selalu  memberi  motivasi kepada peserta didik agar selalu mempertahankan  sikap  peduli  sosialnya terhadap  sesama.  Selain  itu,  diharapkan kepada lembaga
Pendidikan
yang
bersangkutan Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sulit Air agar lebih dapat
menciptakan suasana yang dapat
mendukung  tumbuhnya  sifat  peduli  sosial pada diri siswa.

## REFERENSI
Nurkolis.  2005. Manajemen  Berbasis Sekolah , Jakarta: PT. Grasindo Setia.
(Buku)
Mulyasa. 2015. Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah , Jakarta: Bumi Aksara. (Buku)
Suparrman.  2019. Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dan  Guru ,  Jakarta:  Uwais Inspirasi Indonesia. (Buku)
Dicky  Setiardi.  2017.  Keluarga  Sebagai Sumber  Pendidikan  Karakter  Bagi Anak. Jurnal  Tarbawi ,  Vol,  14  No. 02:  137. (Journal)
Ramdhani, Muhammad Ali. 2014.
Lingkungan Pendidikan dalam
Implementasi  Pendidikan  Karakter . Jurnal Pendidikan Universitas Garut , Vol, 08 No. 01: 8. ( Journal)
Sitorus,  Masganti.  2016. Metodologi Penelitian Pendidikan Islam , Medan: IAIN Press. (Buku)
Wahjosumidjo. 2002. Kepemimpinan Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik dan  Permasalahannya ,  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada. (Buku)