## PENGGUNAAN METODE KONVENSIONAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PELAJARAN AQIDAH AKHLAQ KELAS VII C DI MTS AL-MAHRUSIYAH KEDIRI
Moh Hasan Shodiqil Amin*, A. Jauhar Fuad Universitas Islam Tribakti, Indonesia dikihasan67@gmail.com*

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penggunaan  metode  konvensional  untuk  meningkatkan  hasil belajar pada pelajaran aqidah akhlaq kelas VII C di MTs Al-Mahrusiyah Kediri, apakah penggunaan metode konvensional dapat meningkatkan hasil belajar aqidah akhlak pada siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kualitatif lapangan. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII C di MTs Al-Mahrusiyah Kediri. Adapaun subjek pada penelitian ini yaitu: kepala sekolah, guru, dan beberapa siswa terkait. Instrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pedoman  observasi,  pedoman  wawancara,  dan  pedoman dokumentasi.  Tekhnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  ( Interview), dokumentasi. Teknik analisa data yang digunakan yaitu dengan reduction data (reduksi data), display data (penyajian data), conculasion drawing/verification. Hasil dari penelitian ini meliputi: Pertama, penggunaan metode konvensional. Kedua, dapat meningkatkan hasil belajar aqidah akhlak kepada para siswa dikelas VII MTs Al-Mahrusiyah.
Kata Kunci: Metode Konvensional, Pelajaran Aqidah.

## Abstract
This research aims to determine the use of conventional methods to improve learning outcomes in the Aqidah Moral Class VII C lesson at MTs Al-Mahrusiyah Kediri, whether the use of conventional methods can improve the learning outcomes of moral aqidah in students. The research method used is qualitative field research. This research was carried out in class VII C at MTs Al-Mahrusiyah Kediri. The subjects in this research are: Principal,  Teacher,  and several  related  students.  The  instruments  used  in  this  research  were  observation guidelines,  interview  guidelines,  and  documentation  guidelines.  The  data  collection  techniques  used  are observation, interviews, documentation. The data analysis techniques used are data reduction, data display, drawing conclusion/verification. The results of this research include: First, the use of conventional methods. Second, it can improve the learning outcomes of moral aqidah for students in class VII MTs Al-Mahrusiyah. Keyword: Conventional Method, Aqidah Lessons.

## PENDAHULUAN
Tugas guru sebagai profesi mengharuskan guru untuk mengembangkan profesionalitas diri sesuai dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Seseorang  dikatakan  profesional  dalam  bidang tertentu manakala memiliki sejumlah kompetensi sesuai dengan keahlian hasil dari proses pendidikannya.
Guru dikatakan profesional apabila memiliki empat kompetensi dalam melaksanakan tugasnya sehingga bisa menuju pendidikan yang berkualitas, efektif dan efesien yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi  profesional  dan  kompetensi  sosial.  Kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan  mengelola pembelajaran  yang  baik,  mulai  dari  memilih  dan  menentukan  materi,  pendekatan,  strategi  dan  metode pembelajaran.  Metode  pembelajaran  yang  aktif  dan  efesien  memiliki  keterkaitan  dengan  tingkat  dan pemahaman guru terhadap teknik penggunaam metode yang harus dikuasai (Teni, 2018).
Metode konvensial adalah salah satu metode mengajar yang paling banyak digunakan dalam proses belajar mengajar. Metode konvensional dilakukan dengan cara menyampaikan materi pelajaran kepada siswa secara langsung dengan lisan. Anggapan- anggapan negatif tentang metode konvensional sudah seharusnya patut diluruskan, baik dari segi pemahaman artikulasi oleh guru maupun penerapannya dalam proses belajar mengajar  disekolah.  Metode  konvensional  yang  paling  dulu  digunakan  hanya  bagaimana  menggunakan metode konvensional yang efektif dan efisien (Dedy, 2016).
Setelah dilakukan pra penelitian di kelas VII siswa MTs Al-Mahrusiyah Kediri, peneliti melihat fenomena yang ada di lingkungan sekitar, dimana masih terdapat anak yang menjaili teman-teman yang lain, kurang menjalankan perintah agama, kurang sopan terhadap orang yang lebih tua, setelah di ketahui ternyata mayoritas dari mereka memiliki orangtua yang berpendidikan SMP/SMA, dan justru minoritas dari orangtua yang berlatar belakang pendidikan MTs/MA. Dari 30 keluarga terdapat 15 orang anak yang 10 diantaranya orangtuanya  berasal  dari  pendidikan  SMP/SMA.  Peneliti  melakukan  wawancara  di  MTs  AL-Mahrusiyah, lingkungan merupakan tempat dimana seorang anak tumbuh dan berkembang, sehingga lingkungan banyak berperan dalam membentuk kepribadian dan karakter seseorang. Bagi kebanyakan anak, lingkungan keluarga merupakan  lingkungan  yang  mempengaruhi  perkembangan  anak,  setelah  itu  sekolah  dan  kemudian masyarakat (Taubah, 2015). Berdasarkan obsevasi yang dilakukan pada tanggal 02 oktober 2023 dengan guru mata pelajaran aqidah akhlaq diperoleh informasi bahwa penerapan metode konvensional menurut pengakuan guru dalam penerapannya tidak sepenuhnya memenuhi tujuan berdasarkan materi yang diajarkan terkait dengan ketentuan materi adab sholat dan dzikir yang dirancang dalam modul yang menjadi sasaran dalam penerapan metode konvensional.
Dari beberapa paparan tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa pendidikan dalam menerapkan motoode konveksi merupakan pendidikan awal bagi siswa karena pertama kalinya mereka mengenal dunia terlahir  dalam  lingkungan  sekitar,  sehingga  pengalaman  masa  para  siswa  merupakan  faktor  yang  sangat penting  bagi  perkembangan  selanjutnya,  keteladanan  orangtua  dalam  tindakan  sehari-hari  akan  menjadi wahana pendidikan moral bagi anak, membentuk anak sebagai makhluk sosial, religius, untuk menciptakan kondisi yang dapat menumbuh kembangkan inisiatif dan kreativitas anak. Dengan demikian, tidak dapat dipungkiri bahwa peran kelurga sangat besar sebagai penentu terbentuknya moral manusia-manusia yang dilahirkan.
Pada  penelitian  terdahulu  ada  beberapa  peneliti  yang  sudah  melakukan  penelitian  mengenai Penggunaan Metode konvensional untuk Meningkatkan hasil belajar pada pelajaran aqidah akhlaq kelas VII C di MTs Al-Mahrusiyah Kediri, pengakajian terhadap hasil penelitian orang lain yang relevan lebih berfungsi sebagai pembanding dari kesimpulan berfikir peneliti (Trisliantanto, 2020). Peneliti melakukan penelitian terdahulu, diperoleh beberapa masalah yang berkaitan dengan masalah yang diteliti, yaitu: 1) Penelitian yang dilakukan Damas dkk dengan judul “ peran orang tua dalam menanggulangi emosi anak pada masa pandemi covid-19 di kampung Rekso Binangun Rumbia Lampung Tengah ” (Damas et al., 2021). 2) Penelitian yang dilakukan Dwi Noviatul Zahra dan Muhammad Afif Amrullah dengan judul “ pola asuh orang tua dalam membina akhlak anak di desa Sidoluhur Lampung Tengah ” (Zahra & Amrulloh, 2018). 3) Penelitian yang dilakukan Mohammad Adnan dengan judul “ pola asuh orang tua dalam pembentukan akhlak anak dalam
pendidikan Islam ” (Adnan, 2018) . 4) Penelitian yang dilakukan oleh Wida Astita dengan judul “ peran orang tua dalam membentuk akhlak anak di d esa Bagun Jaya Kecamatan Sungkai Utara Kabupaten Lampung Utara” (Astita, 2017). 5) Penelitian yang dilakukan Rixsy Adi Putra dengan judul “ peran orang tua dalam pembinaan akhlak anak di d esa Lubuk Ladung Kacamatan Kedurang Ilir Kabupaten Bengkulu Selatan“ (Putra, 2021). Berdasarkan penelitian yang relevan di atas, persamaanya terdapat pada rumpun peran orang tua dalam penddikan akhlak anak, sedangkan perbedaanya dengan konteks penelitian yang peneliti lakukan sudah sangat jelas yaitu penelitian ini difokuskan pada peran orang tua dalam mendidik akhlakul karimah anak dimana hal ini bertujuan untuk mendidik anaknya supaya memiliki karakter insane kamil yaitu umat terbaik dalam agama Islam. Dengan demikian, hal ini  mendorong peneliti untuk mengadakan penelitian secara lebih mendalam untuk mengetahui tentang peran orang tua dalam membentuk akhlakul Karimah anak di RT 005/RW 005 Desa Gaya Baru III. Maka Peneliti merasa perlu mengangkat persoalan ini dalam penelitan komprehensif agar diketahui secara signifikan dan integral menyeluruh pula sejauh mana kedudukan dan peranan orang tua dalam pendidikan anaknya.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  yang  memakai  latar  alamiah  dalam menafsirkan fenomena yang terjadi dengan menggunakan berbagai metode yang ada (Sugiyono, 2010). Waktu yang digunakan peneliti dalam melakukan penelitian yaitu sejak dikeluarkannya izin penelitian dalam kurun waktu kurang lebih 25 hari. Tempat pelaksanaan penelitian ini yaitu di MTs Al-Mahrusiyah Kediri, tepatnya pada jalan penanggungan, Bandar Kidul, Kota Kediri, Jawa Timur, lokasi tidak jauh dari perempatan muning. Adapaun  subjek  pada  penelitian  ini  yaitu:  kepala  sekolah  Al-Mahrusiyah,  sebagian  guru-guru  MTs  Al- Mahrusiyah, para siswa kelas VII MTs Al-Mahrusiyah. Adapun data yang ingin diperoleh dalam penelitian ini antara lain: Informasi dari para subjek penelitian terkait aqidah akhlak, penggunaan metode konvensional dalam menerapkan pada aqidah akhlak. Adapun data primer yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu: kepala sekolah MTs Al-Mahrusiyah Kediri, sebagian para guru-guru Al-Mahrusiyah Kediri, para siswa kelas VII MTs Al-Mahrusiyah Kediri. Data sekunder yang peneliti gunakan dalam penelitian ini yaitu berupa hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru dan siswa kelas VII MTs Al-Mahrusiyah Kediri, serta buku referensi terkait materi pembehasan penelitian.
Dalam  penelitian  kualitatif,  pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  diantaranya  adalah Observasi, Wawancara ( Interview), Dokumentasi. instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman  observasi,  pedoman  wawancara,  dan  pedoman  dokumentasi.  Teknik  yang  digunakan  untuk menetukan keabsahan data dalam penelitian ini yaitu: Triangulasi. Adapun yang dimaksud dengan Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data. Teknik yang digunakan yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi untuk mengetahui  keabsahan data dalam penelitian ini, ketiga metode tersebut akan saling mengoreksi satu sama lain. Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan reduction data (reduksi data), display data (penyajian data), conculasion drawing/verification (Morse, 2001).
Berdasarkan  keterangan  di  atas,  maka  setiap  tahap  dalam  proses  tersebut  dilakukan  untuk mendapatkan keabsahan data dengan menelaah seluruh data yang ada dari berbagai sumber yang telah didapat dari lapangan dan dokumen pribadi, dokumen resmi, gambar, foto dan sebagainya melalui metode wawancara yang didukung dengan studi dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penggunaan metode konvensional dapat meningkatkan hasil belajar aqidah akhlak pada siswa kelas VII
C di MTs Al-Mahrusiyah Kediri
Konvensonal dari aspek bahasa adalah peraturan atau penerangan secara lisan oleh guru aqidah akhlaq  terhadap  peserta  didiknya  didalam  kelas.  Alat  interaksi  yang  terutama dalam  hal  ini  adalah “berbicara”. Dalam ceramahnya kemungkinan guru menyelipkan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi aqidah akhlaq yang telah diajarkan.           Sementara kegiatan belajar peserta didik yang paling utama adalah mendengarkan dengan teliti dan mencatat pokok-pokok penting yang dijelaskan oleh guru. Gurupun  dalam  hal  ini  bisa  saja  mengabaikan  pertanyaan-pertanyaan  peserta  didik,  karena  metode konvensional bukanlah tanya jawab walau kadang muncul pertanyaan dari peserta didik, namun bukan itu pelaksaan yang sebenarnya (Syahraini, 2014) .
Menurut M. Basyiruddin Ustman bahwa metode konvensional adalah suatu cara penyampaian bahan pelajaran secara lisan oleh guru didepan kelas atau kelompok. Pengertian ini memang masih meiliki kemiripan dengan definisi sebelumnya yaitu penyampaian bahan secara lisan. Hanya saja pengertian ini lebih spesifik dimana penyampaian bahan pelajaran itu secara lisan diberikan kepada peserta didik didepan kelas. Terdapat ruang khusus dalam penggunaan metode konvensional tersebut yaitu ruangan kelas. Kelas menunjukan suatu tempat yang teratur dimana peserta didik dapat mengikuti pembelajaran degan baik dan menyenangkan. Menurut abuddin nata metode konvensional adalah penyampaian pelajaran yang gunakan oleh guru dengan penuturan atau penjelasan lisan secara langsung dihadapan peserta didik.
Ceramah dimulai dengan menjelaskan tujuan yang ingin dicapai, menyingkap garis-garis besar yang akan  dibicarakan, serta menghubungkan antara materi yang akan disajikan dengan bahan yang telah  disajikan. Ceramah akan berhasil apabila mendapatkan perhatian yang sungguh- sungguh dari peserta didik, disajikan secara sistematik, menggairahkan, memberikan kesempatan pada peserta didik. Pada akhir ceramah perlu dikemukakan kesimpulan, memberikan tugas kepada peserta didik serta adanya pemilihan akhir (Maurin, 2018).
Kelas menunjukan  tempat  yang harus  diperhatikan  dalam metode  konvensional.  Disini  diperlukan adanya manajemen pengelolaan kelas yang baik dari seorang guru aqidah akhlaq dalam menggunakan metode konvensional. Keempat, disertai penggunaan media. Metode konvensional yang dipergunakan oleh guru aqidah akhlaq dalam pembelajarannya harus menggunakan media pembelajaran (Ramayulis, 2015).
Dalam menggunakan metode konvensional untuk meningkatakan hasil belajar siswa, maka guru sangat berperan penting dalam terbentuknya karakter religius. Hal ini sesuai dengan beberapar hasil tahapan yang perlu diketahui  diantaranya adalah pertama, perencanaan tindakan kedua, pelaksanaan tindakan ketiga, pengamatan keempat, refleksi.
Pertama, Tahapan yang akan di laksanakan oleh peneliti berupa perencanaan pembelajaran adalah menyusun beberapa hal yang akan digunakan dalam penerapan pembelajaran melalui metode konvensional dalam menyampaikan materi serta penjelasannya. Penggunaan metode  konvensional ini diharapkan  untuk  dapat  meningkatkan  konsentrasi  siswa  dan  pemahamannya  terhadap  materi  yang disampaikan.
Perangkat  pembelajaran  yang  dipersiapkan  meliputi:  biodata  guru,  visi  misi  MTs  Al- Mahrusiyah, SK alokasi jadwal pembelajaran, jadwal mengajar pribadi, rincian pecan efektif, program tahunan, program semester, ATP, KKTP, modul ajar, lembaran refleksi guru, daftar hadir siswa, daftar nilai, soal lembar kerja siswa, lembar evaluasi siswa, dan lembar pengamatan. Pengamatan pembelajaran aktivitas siswa dapat dilihat memlalui lembar pengamatan, dan pengamatan terhadap ketuntasan belajar siswa.
Kedua, pelaksanaan tindakan peniliti melaksanakan tindakan dengan menyampaikan materi serta menuntun siswa untuk menghafalkan bacaan-bacaan sholat dan melaksnakan praktiknya. Siklus satu dilaksanakan pada hari selasa 17 oktober 2023. Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh peniliti sesuai dengan modul ajar yang sudah di buat, yaitu: kegiatan awal saat siswa sudah berkumpul lengkap  di  dalam  kelas,  guru  mengucapkan  salam  dan  mengajak  siswa  untuk  berdoa  awal  belajar, kemudian guru  mengondisikan kelas  dengan mengingatkan siswa agar merapikan meja, bangku dan mengingatkan agar membuang sampah yang ada di ruang pembelajaran.
Ketiga, pengamatan Saat kegiatan pembelajaran dilakukan, peneliti akan mengamati tingkat partisipasi siswa, keaktifan siswa tingkat pemahaman mereka terhadap materi, dan tingkat motivasi dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peniliti, proses pembelajaran di MTs Al-Mahrusiyah  khususnya  kelas  VII  C  sudah  cukup  baik.  Siswa  sangat  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran.
Keempat, Refleksi Setelah siklus pertama selesai, peneliti dan guru akan melakukan refleksi bersama untuk mencapai  keberhasilan metode  konvensional dalam  meningkatkan pemahaman siswa. Faktor-faktor yang berkontribusi pada keberhasilan atau kegagalan akan dianalisis.
Pada siklus 1, peneliti memperoleh data kualitatif dan kuantitatif, data yang termasuk kualitatif yaitu : lembar keaktifan siswa dan lembar kinerja guru. Sedangkan data yang diperoleh peneliti yakni nilai hasil belajar siswa. Nilai hasil belajar siswa diperoleh melalui tes tulis, tes lisan, dan Pratik dimana tertulis nilainya di lembar nilai dan lembaran evaluasi.
2. Hasil dari penerapan
Dalam  rangka  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  pelajaran  aqidah  akhlaq materi  adab  sholat  dan  dzikir  di  MTs  Al-Mahrusiyah  Lirboyo  Kediri,  tindakan  penelitian  kelas  ini menerapkan  metode  konvensional  sebagai  pendekatan  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  pelaksanaan siklus 1, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
Penerapan Metode Konvensional meningkatkan pemahaman siswa dalam memahami materi aqidah akhlaq tentang adab sholat dan dzikir. Hasil tes dan pengamatan mengindikasikan peningkatan pemahaman siswa dalam memahami praktik bacaan- bacaan sholat dan dzikir dalam kehidupan sehari- hari mereka. Siswa lebih aktif dan antusias dalam pembelajaran. Mereka lebih antusias, berpartisipasi dalam menghafal dan memahami materi, dan antusias mempelajari materi dengan kehidupan sehari-hari mereka. Metode Konvensional mendorong peran guru sebagai fasilitator pembelajaran yang lebih aktif dalam  mengarahkan  siswa.  Guru  lebih  fokus  pada  pengembangan pemahaman siswa dan  penerapan materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari mereka.
3. Hasil dari Penelitian
Pada era saat ini pendidikan aqidah akhlak mengalami kemrosotan, hal tersebut terjadi karena ada beberapa guru yang kurang memperhatikan perkembangan moral anak, seorang guru hanya sibuk mengurusi  administrasi  saja,  oleh karena  itu  banyak  terjadi  siswa terkadang kurang semangat  dalam belajar sehingga perlu adanya guru yang kreativ dalam memberikan pembelajaran, bertingkah laku tidak sopan, bahkan banyak yang salah dalam pergaulan (Tabroni & Juliani, 2022). Penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam pendidikan akhlak anak sejak dini mengarah pada keberhasilan anak guna memiliki akhlakul karimah. Pendidikan akhlak yang diberikan oleh orang tua sejak dini akan suakar hilang hingga anak tumbuh dewasa, hal tersebut terjadi karena anak telah terbiasa sejak dini untuk selalu
berakhlakul karimah. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan akhlak yang diberikan oleh guru sejak dini sangatlah berguna dalam keberhasilan pendidikan  anak  dari saat ini hingga masa mendatang.
Seorang  siswa  bagaikan  tanaman  yang sedang  tumbuh  dan  berkembang,  dimana  tanaman butuh tanah yang subur dan perawaaatan yang baik. Seorang siswa tidak hanya membutuhkan asupan materi tetapi juga memerlukan asupan untuk rohaninya. Asupan  rohani yang paling baik adalah dengan menanamkan  keimanan,  dan  pemberian  kasih  sayang  yang  tulus.  Siswa  harus  diperhatikan,  hal  itu dikarenakan keluarga merupakan tempat anak belajar pertama dalam berkehidupan yaitu dari awal cara makan sampai anak belajar hidup dalam masyarakat (Ruli, 2020).
Maka guru menjadi hal yang terpenting dalam membawa siswa untuk menjadi seorang individu yang  baik.  Peranan    sorang  guru  bagi  pendidikan  siswa  adalah  memberikan  dasar  pendidikan, pengetahuan, sikap, dan ketrampilan dasar seperti budi pekerti, sopan santun, estetika, kasih sayang, rasa aman, dasar-dasar mematuhi peraturan dan menanamkan kebiasaan-kebiasaan baik. Penanaman sikap yang baik yang dilakukanguru kepada siswa, cendrung lebih efektif dan akan benar-benar tertanam pada diri seorang anak hingga tumbuh dewasa (Umroh, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di atas yang telah peneliti lakukan, dapat ditarik kesimpulan bahwa: Pertama, penggunaan metode konvensional untuk meningkatkan hasil bellajar siswa aqidah akhlak (metode pendidikan dengan keteladanan, metode pendidikan dengan pembiasaan, metode pendidikan dengan nasihat, metode pendidikan dengan hukuman). Kedua, penerapan tersebut yang mempengaruhi keberhasilan dalam membentuk aqidah akhlak siswa kelas VII MTs Al-Mahrusiyah yaitu: 1) Faktor Internal (faktor bawaan yang berasal  dari  diri  sendiri),  2)  Faktor  Eksternal  (faktor  yang  berasal  dari  luar,  seperti  lingkungan  sekolah, lingkungan  keluarga,  lingkungan  teman).  Pendidikan  akhlak  yang  diberikan  oleh  guru  dengan  metode konvensional sangatlah berguna dalam keberhasilan pendidikan  anak  dari saat ini hingga masa mendatang.
UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian ini terlaksana melalui skema penelitian tugas dari dosen sebagai tugas akhir Universitas Islam Tribakti Kediri.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnan, M. (2018). Pola asuh orang tua dalam pembentukan akhlak anak dalam pendidikan Islam. Cendekia: Jurnal Studi Keislaman, 4(1), 66 – 81. https://doi.org/10.37348/cendekia.v4i1.50
Ahsanulkhaq,  M.  (2019).  Membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui  metode  pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia, 2(1), 21-33. https://jurnal.umk.ac.id/index.php/JKP/article/view/4312/1967
Anfi, M. A. (2023). Dokumentasi kegiatan keagamaan di Desa Gaya Baru III. --------- (2023). Dokumentasi observasi pada kegiatan ibu Jumiyati mengajari anaknya ngaji. --------- (2023). Dokumentasi wawancara dengan Bapak Arif di Gaya Baru III. --------- (2023). Wawancara dengan bapak Arif di RT/RW 005/005 Gaya Baru III. Astita, W. (2017). Peran Orang Tua Dalam Mendidik Akhlak Anak Di Desa Bangun Jaya Kecamatan Sungkai
Utara Lampung Utara. IAIN Raden Intan Lampung. Google Scholar
Damas, D., Subandi, S., & Syaifullah, M. (2021). Peran Orang Tua Dalam Menanggulangi Emosi Anak Pada
Masa Pandemi Covid-19 di Kampung Rekso Binangun Rumbia Lampung Tengah. Berkala Ilmiah
Pendidikan, 1(2), 86 – 93. https://doi.org/10.51214/bip.v1i2.269
Daradjat, Z. (1996). Garis-garis Besar Pendidikan Keluarga. Jakarta: Bina Aksara. Google Scholar
Djamal,  M.  (2018).  Metode  Hukuman  dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam. Al  Ghazali,  1(1),  17 – 37. https://www.ejournal.stainupwr.ac.id/index.php/al_ghzali/article/view/17
Fahimah, I. (2019). Kewajiban orang tua terhadap anak dalam perspektif islam. Jurnal Hawa: Studi Pengarus Utamaan Gender Dan Anak, 1(1), 35-50. http://dx.doi.org/10.29300/hawapsga.v1i1.2228
Jamil, I. M. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak
(JIPA), 1(1), 1-17. http://jurnal.stkipan-nur.ac.id/index.php/jipa/article/view/18
Judrah, M. (2016). Pembinaan Orang Tua Dalam Pembentukan Akhlak Anak. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan, 8(1), 73 – 82. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v8i1.205
Morse, J. M. (2001). Qualitative verification. Sage Publishing. Google Scholar
Mustofa, A. (2019). Metode Keteladanan Perspektif Pendidikan Islam. CENDEKIA: Jurnal Studi Keislaman,
5(1), 23 – 42. https://doi.org/10.37348/cendekia.v5i1.63
Nasution, M. H. (2020). Metode nasehat perspektif pendidikan islam. Al-Muaddib: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman, 5(1), 53 – 64. http://dx.doi.org/10.31604/muaddib.v5i1.53-64
Nasution,  T.  N.  (1985). Nurhalijah.  Peranan  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Anak. Yogyakarta: Gunung Mulia. Google Scholar Putra,  A.  D.  I.  R.  (2021). Peran  Orang  Tua  Dalam  Pembinaan  Akhlak  Anak  Di  Desa  Lubuk  Ladung Kecamatan Kedurang Ilir Kabupaten Bengkulu Selatan. Iain Bengkulu. Google Scholar
Rantikasari, I. A., & Negara, T. D. W. (2022). Peran orang tua dalam pembentukan akhlakul karimah pada anak  usia  dini. Prosiding  Lokakarya  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini  IAIN  Ponorogo,  1,  1 – 11.
https://prosiding.iainponorogo.ac.id/index.php/piaud/article/view/433
Ruli, E. (2020). Tugas dan peran orang tua dalam mendidk anak. Jurnal Edukasi Nonformal, 1(1), 143 – 146. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/428
Siregar, N. S. S. (2013). Persepsi orang tua terhadap pentingnya pendidikan bagi anak. JPPUMA: Jurnal Ilmu
Pemerintahan Dan Sosial Politik UMA (Journal of Governance and Political Social UMA), 1(1), 11 – 27. https://doi.org/10.31289/jppuma.v1i1.548 Sugiyono. (2010). Memahami penelitian kualitatif. Alfabeta. Google Scholar
Tabroni, I., & Juliani, A. (2022). Peran Orang Tua Dalam Membina Akhlak Anak Pada Masa Pandemi Di Rt 64  Gang  Mawar  Iv  Purwakarta. Jurnal  Sosial  Humaniora  Dan  Pendidikan,  1(1),  16 – 22. https://doi.org/10.55606/inovasi.v1i1.172
Taubah,  M.  (2015).  Pendidikan  anak  dalam  keluarga  perspektif  Islam. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam (Journal of Islamic Education Studies), 3(1), 109 – 136. https://doi.org/10.15642/jpai.2015.3.1.109-136
Umroh, I. L. (2019). Peran orang tua dalam mendidik anak sejak dini secara islami di era milenial 4.0. Ta’lim: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 2(2), 208 – 225. https://doi.org/10.52166/talim.v2i2.1644
Zahra, D. N., & Amrulloh, M. A. (2018). Pola Asuh Orang Tua dalam Membina Akhlak Anak di Desa Sidoluhur  Lampung  Tengah. Istawa:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  3(1),  93 – 114.
http://dx.doi.org/10.24269/ijpi.v3i1.1005