LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.

## PEMEROLEHAN BAHASA INDONESIA PADA ANAK USIA 0-2 TAHUN: KAJIAN PSIKOLINGUISTIK
Hollysa Andini Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana,  Universitas Mataram Jl. Pemuda No. 35 Mataram 83125, Nusa Tenggara Barat Email: icokk22jinyesever@gmail.com
Abstract: This research examines the process of acquiring bahasa Indonesia for the 0-2  years old children in term of phonology  and morphology. The research was conducted in one housing resort in Rancak city, the district of Praya, central Lombok  namely  BTN  Pujawan  Permai.  The  reason  is  that  because  the  people living in this housing resort come from variety of places. In collecting data the researcher applied theory of psycholinguistic using field notes and interview the subjects.    The  results  are  as  follows:  First,  phonologically,  the  0-2  years  old children are still not able to pronounce some phones clearly such as the fricative consonant [r]  which  they are changed  into lateral consonant  [l].  Second, morphologically, children  are  able  to  use  nouns,  adjectives,  verbs  and  some simple phrases correctly event their pronunciation is still not very clear.
Key words: Psycholinguistic, method of listen and talk (interviewing).
DOI: 10.30957/lingua.v15i1.429.

## 1. PENDAHULUAN
Mulai dari sebelum lahir atau sejak masih di dalam kandungan, manusia  sudah dibekali dengan  kemampuan  bawaan  (innate  capacity)  oleh  sang  Pencipta  Yang  Maha Kuasa  dengan  alat    atau  Perangkat  Pemerolehan  Bahasa  yang  oleh  (D.H  Brown,  1987 dalam  E.Aminudin  Aziz,1995  dan  Neil  dalam  Tarigan,  1998)  dinamakan  Language Acquisition  Device  (LAD) untuk berinteraksi  (berkomunikasi).  Tidak  hanya menggunakan bahasa dalam bentuk kata-kata (verbal)  melainkan menggunakan bahasa nonverbal. Di dalam kandungan ia menendang dan bergerak-gerak, menandakan bahwa si anak yang masih janin itu ingin berinteraksi dengan ibunya. Tentu saja banyak faktor yang  dapat mendukung serta mempengaruhi perkembangan kemampuan  anak  dalam pemerolehan bahasa.
Di saat  si anak dilahirkan, komunikasi pertama yang ia lontarkan adalah suara tangisan.  Tangisan  adalah  pertanda  bahwa  anak  (bayi)  tersebut  terlahir  dengan  sebuah embrio  kehidupan  yang  sekaligus  juga  merupakan  embrio  bahasa  yang  siap dikembangkan  oleh  orang  tuanya  (ibu  dan  ayahnya)  serta  lingkungannya  kelak  agar dapat  berkomunikasi  dengan  sesamanya  baik  secara  verbal  maupun  nonverbal.
LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.
Perkembangan  bahasa  seorang  anak  amat  tergantung  pada  bahasa  sehari-hari  yang dipakai  berinteraksi  (berkomunikasi)  oleh  orang  tua  dan  masyarakat  sekitarnya  selaku lingkungan  keseharian  si  anak  tersebut.  Bila  dalam  keluarga  sehari-hari  orang  tuanya berbicara dengan bahasa ibu (mother tongue) bahasa Sasak misalnya maka bahasa yang berkembang  pada  anak  tersebut  adalah  bahasa  ibu  (bahasa  Sasak)  dan  itulah  bahasa pertama  yang  ia  peroleh  dalam  proses  pemerolehan  bahasa  ((language  acquisition) dalam kehidupannya.
Perkembangan bahasa pada seorang anak usia 0-2 tahun tentu saja masih sangat terbatas. Ia masih sebatas meniru kata-kata  yang ia dengar dari sang ibu/ayahnya  yang secara informal (kekeluargaan) terus menerus mereka ucapkan setiap saat, tidak perduli apa sang anak paham atau tidak atas apa yang mereka perdengarkan kepada sang anak.
Psikolinguistik menjelaskan dengan sangat rinci tahapan-tahapan perkembangan seorang  anak  dalam  memperoleh  bahasa  untuk  melakukan  komunikasi  sesuai  dengan usianya.  Psikolinguistik  merupakan  ilmu  hibrida,  yakni,  ilmu  yang  merupakan gabungan  antara  dua  ilmu:  psikologi  dan  linguistik.  Benih  ilmu  ini  sebenarnya  sudah tampak pada  permulaan  abad  ke  20  ketika  psikolog  Jerman,  Wilhelm  Wundt menyatakan  bahwa  bahasa  dapat  dijelaskan  dengan  dasar  prinsi-prinsip  psikologis. Sementara,  di  benua  Amerika  kaitan  bahasa  dengan  ilmu  jiwa  juga  mulai  tumbuh. Perkembangan ini dibagi menjadi empat tahap: (a) tahap formatif, (b) tahap linguistik, (c)  tahap  kognitif,  dan  (d)  tahap  teori  psikolinguistik,  realita  psikologis,  dan  ilmu kognitif  (Kess, 1992).
Dardjowidjojo  (2005)  secara  rinci  menyebutkan  bahwa  psikolinguistik mempelajari  empat  topik utama:  (a)  komprehensi,  yakni  proses-proses  mental  yang dilalui oleh manusia sehingga mereka dapat menangkap apa  yang dikatakan orang dan memahami apa yang dimaksud, (b) produksi, yakni, proses-proses mental pada diri kita yang  membuat  kita  dapat  berujar  seperti  yang  kita  ujarkan,  (c)  landasan  biologis  serta neurologis yang membuat manusia bisa berbahasa, dan (d) pemerolehan bahasa, yakni, bagaimana  anak  memperoleh  bahasa  mereka.  Istilah  pemerolehan  dipakai  untuk padanan  istilah  bahasa  Inggris  acquisition, yakni,  proses  penguasaan  bahasa  yang dilakukan  oleh  anak  secara  natural  pada  waktu  dia  belajar  bahasa  ibunya  (native language).  Artinya, pemerolehan ini merupakan cara manusia menyerap informasi yang kemudian  bisa  dipahami  sehingga  komunikasi  antar  penutur  itu  dapat  berlangsung dengan baik.
Itu  sebabnya  di  sini  penulis  merasa  sangat  tertarik  untuk  meneliti  bunyi-bunyi pendek  atau  fonetik  bahasa  anak  usia  0-2  tahun  tersebut  dalam  berinteraksi (berkomunikasi)  dengan  orang  tuanya.  Bunyi-bunyi  pendek  tersebut dilatih  berulang- ulang  secara  terus  menerus  dan  bertubi-tubi  yang  kelak  dalam  tahapan  perkembangan bahasa  anak,  akan  tumbuh  berkembang  menjadi  kata-kata  dan  pada  tahapan  tertentu kelak akan menjadi kalimat-kalimat lengkap yang dapat dipahami oleh semua orang.

## 2. METODE
Umumnya  penghuni  komplek  perumahan  itu  barasal  dari  berbagai  daerah  yang sehari-harinya  menggunakan  bahasa  daerah  asalnya,  sehingga  sulit  untuk  saling
LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.
memahami  di  saat  berinteraksi  (berkomunikasi)  dengan  sesama  bila  menggunakan bahasa daerah masing-masing.
Pada  bagian  ini  peneliti  tidak  hanya  menjabarkan  tentang  metode  penelitian tetapi  juga  membahas  tentang  metode  pemerolehan,  pengalisisan  dan  penyajian  data. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh Bogdan dan Taylor (1975:5) dalam Moleong (2004) yang mendeskripsikan metodologi kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Data-data yang didapatkan dari penelitian ini berupa kata-kata lisan yang kemudian akan ditranskripkan ke dalam tulisan.
Dalam pemerolehan data berkaitan dengan penelitian ini yang dikhususkan pada pemerolehan  bahasa  berupa  pemerolehan  fonologi  dan  morfologi  pada  anak  umur  0-2 tahun  menggunakan  beberapa  metode.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  simak, dan  metode  cakap.  Penggunaan  metode-metode  ini  diharapkan  akan  dapat memaksimalkan data yang diperoleh.
Metode  simak  merupakan  salah  satu  metode  yang  sangat  membantu  dalam penyediaan  data  karena  metode  ini  lebih  bersifat  natural  (alamiah),  metode  ini  sejajar dengan  metode  observasi  (pengamatan).  Mahsun  (2017)  metode  ini  memliki  teknik dasar yaitu teknik simak bebas libat cakap (SBLC) dan simak libat cakap (SLC).
Kedua  teknik  inipun  digunakan  oleh  peneliti,  dimana  teknik  simak  bebas  libat cakap,  peneliti  hanya  akan  berperan  sebagai  pengamat  secara  penuh,  artinya  peneliti akan  melihat  semua  perilaku  baik  itu  bahasa  ataupun  gerak-gerik  subyek  penelitian tanpa  ikutserta  berkomunikasi  secara  verbal  dan  sosial  kemudian  pengamat  mencatat data-data  yang  diperoleh.  Penggunaan  alat-alat  bantu  dalam  pengamatanpun  sangat diperlukan baik berupa rekaman audio (suara) dan alat rekam video (suara dan gambar). Selain  itu,  juga  akan  didukung  oleh  teknik  simak  libat  cakap  yang  memungkinkan peneliti tidak hanya sebagai pengamat tetapi akan ikut berkomunikasi dan berperanserta dengan subyek penelitian guna mendapatkan data yang lebih banyak dan lebih akurat.
Analisis data kualitatif menurut Bogdan  Biklen (1982) dalam Moleong (2004) adalah upaya yang dilakukan denga jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, mensistesiskannya, mencari dan menemukan pola, menemukan apa yang pentig dan apa yang dipelajari dan memutuskan apa  yang  dapat  diceritakan  kepada  orang  lain.  Dalam  penganalisisan  data,  peneliti terlebih  dahulu  mengelompokkan  data  yang  termasuk  ke  dalam  pemerolehan  fonologi dan pemerolehan mofologi anak usia 0-2 tahun.

## 3. HASIL DAN BAHASAN
Kajian  ini  membahas  masalah  pemerolehan  fonologi  dan  morfologi  pada  anak usia  0-2  tahun  yang  orang  tuanya  menggunakan  bahasa  Indonesia  dalam  berinteraksi (berkomunikasi)  sehari-hari  dalam  keluarganya,  sementara  masyarakat  sekelilingnya berinteraksi (berkomunikasi) dengan menggunakan bahasa daerah (bahasa Sasak).
LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.
1. Pemerolehan fonologi pada anak usia 0-2 tahun. a. Pemerolehan Fonologi Anak Usia 0 - 0,5 tahun
Pemerolehan  fonologi  pada  anak  usia  ini  tidak  dapat  dideskripsikan,  karena setelah  penelitian  tidak  didapatkan  ucapan  atau  ujaran.  Bukan  ujaran  yang  keluar melainkan  hanya  sebuah  ekspresi  berupa  senyum,  tawa  ataupun  menangis.  Dapat disimpulkan  bahwa  pada  usia  ini  anak  melalui  tahapan  babbling  atau  celotehan  yang sulit dipahami namun, celotehan itulah yang digunakan anak untuk berkomunikasi.

## b. Pemerolehan Fonologi Anak Usia 0,6 - 1 tahun
Pemerolehan  fonolgi pada usia ini, anak sudah  mampu mengeluarkan beberapa bunyi berupa bunyi vocal dan bunyi konsonan. Berdasarkan transkrip data, pemerolehan pada tatanan fonolgi untuk usia ini belum dapat dideskripsikan, seperti pada bunyi [pa], [ta],  [ba]. [ma].  Walaupun  demikian,  pemerolehan  bahasa  dapat  dipahami  berdasarkan unsure bunyi yang dikeluarkan. Bunyi vokal [a] adalah yang terdengar jelas, dan bunyi konsonan BL [b] dan [p], konsonan AA [t], dan konsonan nasal BL [m].

## c. Pemerolehan Fonologi Anak Usia 1 - 1,5 tahun
Data  transkrip  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  ausia  ini  anak  sudah  mulai mengucapkan  kata-kata  yang  jelas. Produksi  bunyi  yamg  muncul  berupa  kata-kata sebagai berikut.
/unda/
[bunda] “ibu” /anyah/ [ayah] ”ayah” /nyinyik/ [ninik] “nenek” /minyum/
[minUm] “minum” /puyang/ [puyA ἡ ] “pulang”
/uyet/
[ulat] “ulat” /tidun/ [tidUr] “tidur” /cepedah/ [sepEda] “sepeda” /dapun/ [dapur] “dapur”
/Kaman/
[kamar] “kamar”
Berdasarkan bunyi-bunyi yang diucapkan di atas, anak memperoleh bahasa pada tatanan fonologis dari segi artikulatoris muncul berupa VKVK atau KVK menunjukkan bahwa  bunyi  bahasa  tersebut  mengandung  nilai  fonemik  yang  dapat  dimengerti  oleh pendengar. Bunyi  vokal  [a],  [i],  [e],  dan  [u]  mendominasi  diucapkan  oleh  anak. Sedangkan, bunyi konsonan yang muncul sesuai data tersebut, seperti : [n], [d], [h], [k], [m], [p], [y], [t], [l], [c], dan[ ἡ ]. Bunyi nasal AA [n] merupakan nasal yang muncul di tengah dan nasal BL [m] muncul di awal. Bunyi konsonan DV [k], BL [p], AA [t], dan [d] muncul di awal.
LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.

## d. Pemerolehan Fonologi Anak Usia 1,6 - 2 tahun
Pemerolehan  fonologis  anak  usia  1,6  tahun  sesuai  dengan  transkrip  data  hasil penelitian sudah mulai mampu mengucapkan kata-kata yang jelas.
Bunyi  vokal    [a],  [i],  [u]  yang  muncul  ketika  anak  usia  2  tahun  berbicara  bisa dikategorikan sudah sesuai dengan keuniversalan dalam pemerolehan bahasa, selain itu juga muncul vokal [ ɛ ], [ ə ] dan [o]. berikut data-datanya.
Bunyi vokal [a] muncul pada kata /agu/ [a ἡ gur] “anggur” /ambut/ [rambut] “rambut” /ayam/ [ayam] “ayam”
Bunyi vokal, [ ə ], [ ɛ ] muncul pada kata
/eyut/ [p ə rut] “perut” /ebek/ [b ɛ b ɛ ?] “bebek” Bunyi vokal [i] muncul pada kata /igi/ [gigi] “gigi” Bunyi vokal [o] muncul pada kata /cetobeyi/ [strob ɛ ri] “strawberi” Bunyi vokal [u] muncul pada kata /uning/ [kuni ἡ ] “kuning”
Bunyi-bunyi  konsonan  yang  muncul  pada  anak  usia  2  tahun  berdasarkan  fakta yaitu berupa bunyi-bunyi ; [b], [d], [g], [h], [j], [k], [m], [n], [p], [t], [y] dan [ ἡ ]. Bunyi konsonan  bersuara  BL  [d]  dan  konsonan  tidak  bersuara  BL  [p]  muncul  dalam  bentuk seperti:
/dung/ [hidu ἡ ] “hidung” /apel/ [ap ə l] “apel”
Pada  ujaran  anak  usia  2  tahun  di  atas  terjadi  penghilangan  bunyi  konsonan frikatif  GL [h] dan vokal [i] serta penghilangan bunyi vokal [a].  Konsonan lain seperti bunyi  afrikatif  FP  [c],  bunyi  DV  [g],  bunyi  nasal  [ ἡ ],  bunyi  frikatif  GL  [h]  dijumpai pada kata-kata berikut:
LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.
/picang/ [pisa ἡ ] “pisang” /anggun/
[a ἡ gur] “anggur”
/angga/ [ma ἡ ga] “mangga” /igi/ [gigi] “gigi” /cikush/ [tikUs] “tikus” /jajah/ [gajah] “gajah”

## 2. Pemerolehan morfologi pada anak usia 2 tahun
Pemerolehan  bahasa  anak  usia  0-2  tahun  pada  tataran  morfologi    dilakukan analisis tentang bentuk kata berikut ini:

## a. Pemerolehan morfologi anak usia 0-1 tahun
Pemerolehan morfologi untuk anak usia 0-2 tahun setelah dilakukan transkripsi atas data hasil penelitian didapatkan fakta bahwa untuk anak usia 0-1 tahun tidak dapat diuraikan  disini  karena  bunyi  bahasa  yang  diucapkannya  masih  belum  dapat diidentifikasikan.

## b. Pemerolehan morfologi anak usia 1,5 tahun
Merujuk  pada  bunyi  bahasa  yang  diucapkan  oleh  anak  usia  1,5  tahun  pada transkripsi  data,  dapat  dikatakan  bahwa  anak  dalam  usia  tersebut  mulai  mampu memproduksi kata-kata yang tergolong monomorfemik, seperti berikut ini :
/ibu/ [ibu] “ibu” /bapak/ [bapa Ɂ] “bapak” /loti/ [loti] “roti” /pegi/ [p ə gi] “pergi” /idun/ [idun] “tidur” /num/ [num] “minum” /puyang/ [puya ἡ ] “pulang” /uduk/ [udu Ɂ] “duduk” /peda/ [p ɛ da] “sepeda” /bambah/ [bambah] “tambah” /ndah/ [ ə ndah] “sudah”
Selain  bentuk  monomorfemik,  ditemukan  juga  pengucapan-pengucapan  yang lebih  dari  satu  kata  walaupun  secara  fonologis  mengalami  perubahan  bunyi,  seperti berikut ini:
LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.
/acit tati/ [acit tati] “sakit kaki” /macan aciq/ [macan aci Ɂ] “makan nasi” /es coyim/ [es coyim] “es krim” /pegi cetoyah/ [p ə gi cetoyah] “pergi sekolah” /mau idun/ [ mau idun] “mau tidur” /daq num/ [dak num] “ndak minum” /puyang unda/ [puya ἡ unda] “pulang bunda” /peda kakak/ [p ɛ da kaka Ɂ] “sepeda kakak” /bambah yagi/ [bambah yagi] “tambah lagi” /ndah nandi/ [ ə ndah nandi]
“sudah mandi”
Berdasarkan  fakta  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  anak  usia  1,5  tahun  sudah mampu memproduksi lebih dari satu kata yang tergolong kata majemuk.

## c. Pemerolehan morfologi anak usia 2 tahun
Pemerolehan bahasa pada tataran morfologi bagi anak usia 2 tahun tidak terdapat perbedaan  yang  signifikan  dengan  anak usia  1,5  tahun.  Fakta  menunjukkan  bahwa ujaran  yang  dikeluarkan  masih  berkisar  satu  atau  dua  kata  dan  kata  benda  adalah  kata yang mendominasi perkembangan perolehan bahasanya setelah itu adalah kata kerja dan kata  sifat  yang  juga  mengalami  perkembangan  kosa  katanya.  Kata-kata  berikut  ini adalah untuk memperjelas hal tersebut di atas:
Kata Seharusnya Arti kata Jenis  kata /ebek/ [b ɛ b ɛ k] Bebek Kata benda /ayam/ [ayam] Ayam Kata benda /uyung/ [buyung] Burung Kata benda /maem/ [makan] Makan Kata kerja /nandi/ [mandi] Mandi Kata kerja /dendong/ [gendong] Gendong Kata kerja /toton/ [kotor] Kotor Kata sifat /uning/ [kuning] Kuning Kata sifat
Dan lain-lain
Jenis  kata  majemuk  yang  diucapkan  anak  usia  2  tahun  ini  tidak  banyak,  hanya berkisar  pada  kata-kata  yang  tergolong  mudah  diucap  dan  pendek-pendek  sebatas kemampuan yang sesuai dengan usianya .

## 4. SIMPULAN
Penelitian  ini menyimpulkan bahwa perkembangan  embrio  bahasa  anak  bisa berbeda-beda  pada  setiap  individunya,  bisa  berkembang  cepat  dan  bisa  juga  lamban, tergantung pada tingkat atau jenjang usianya, kemampuan orang tuanya dan lingkungan yang  aktif  untuk  mengembangkannya. Semakin  tinggi  usia  seorang  anak,  semakin tinggi  pula  perkembangan  kemampuan  berbahasanya. Pemerolehan  bahasa  untuk
LINGUA, Vol. 15, No. 1, Maret 2018 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X
Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Andini, Hollysa . 2018. Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Usia 0-2 Tahun:
Kajian Psikolinguistik. Lingua (2018), 15(1): 45-52 . DOI: 10.30957/lingua.v15i.429.
tataran morfologi pada anak usia 19 bulan, berdasarkan jenis kata maka dapat dikatakan bahwa  anak  dalam  usia  tersebut  telah  mampu  juga  memproduksi  kata  benda  dan  kata kerja  bahkan  kata  sifat  tapi  masih  dalam  bentuk  kata-kata  tunggal  dan  masih  sering salah  ucap.  Sampai  genap  berusia  24  bulan  (2  tahun)  seorang  anak  sudah  mampu memproduksi kata-kata (ujaran-ujaran) yang lebih banyak dan tidak hanya sebatas satu atau  dua  kata  saja  melainkan  lebih  dari  itu  dimana  untuk  semetara  waktu  kata  benda adalah  kata  yang  mendominasi  perkembangan  perolehan  bahasanya,  setelah  itu  adalah kata kerja dan kata sifat yang juga mengalami perkembangan kosa katanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aziz, Aminudin. 1995. Materi Pokok. Introduction to Linguistics. Modul 1 -6. Jakarta.
Depdikbud. Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah. Proyek Peningkatan Mutu Guru SLTP Setara D-III.
Chaer, Abdul. 2009. Psikolinguistik, Kajian Teoritik. Jakarta. Rineka Cipta
Isnaini, Muhammad. 2014. Pemerolehan Bahasa Anak Usia 0-4 Tahun di Desa Terara Dan Relevansinya Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Sebuah Kajian Psikolinguistik. Mataram. Program Pascasarjana Universitas Mataram
Mahsun. 2017. Metode Penelitian Bahasa, Tahapan, Strategi, Metode dan Tekniknya. Depok. Raja Grafindo Persada
Moleong, Lexy J. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung. Remaja Rosdakarya
Tarigan, Henry Guntur, 1988. Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Jakarta. Depdikbud. Ditjen Pendidikan Tinggi. Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.