…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI 257 GATTARENG KECAMATAN SALOMEKKO KABUPATEN BONE
Oleh Sudarto 1 *, Rosmalah 2 ,  Kurniati 3 1,2,3 Universitas Negeri Makassar Email: 1* drsudartompd@gmail.com
Article History:
Received: 21-03-2024 Revised: 12-04-2024
Accepted: 22-04-2024
Abstract: This  research  is  a  pre-experimental  research which aims to determine whether there or there is not an influence of using serial image media on the speaking skills of  the  Fifth  Grade  students  at  SD  Negeri  257  Gattareng, Salomekko District, Bone Regency. The  population in this research were all the Fifth Grade students at SD Negeri 257 Gattareng with a sample of 23 students selected based on saturated  sampling  techniques.  The  data  collection technique used was a non-test to determine the students' speaking skills before and after using serial image media. The data analysis used is a descriptive and  an inferential statistical  analysis.  Based  on  the  results  of  descriptive statistical analysis, the pretest average was of 39.87, while the posttest average was of 74.78. The data obtained was then analyzed using a paired difference test (paired sample t-test) with a significance level of 5%. From the results of data analysis, it was obtained that t count was  of 19.537 > t table was  of  2.0737.  So  H 0 is  rejected  and  H 1 is  accepted. Conclusion: the use of serial image media has a significant effect to the students' speaking skills.
Keywords: Serial Image Media, Speaking Skills, Grrade 5 th of Students at SD Negeri 257 Gattareng

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  wahana  untuk  mencerdaskan  bangsa  sebagaimana  yang tercantum dalam pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alinea ke-4. Pendidikan juga dapat dikatakan  sebagai  suatu  proses  pengembangan  diri,  perubahan  sikap,  kelakuan,  yang dilakukan melalui proses pengajaran, bimbingan, dan didikan sebagai bekal dalam menjalani kehidupan yang lebih baik (Sudarto, Shabir & Nasrum, 2023). Hal ini sejalan pula dengan Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  pasal  3  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  Indonesia  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  Indonesia berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karakter  dan  peradaban peserta didik dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi peserta didik secara maksimal (Jauhar, Sudarto & Yusuf, 2023  dan Sudarto & Yunus, 2018).
Berdasarkan  uraian  di atas maka  terlihat bahwa tujuan pendidikan pada dasarnya adalah untuk mengantarkan peserta didik menuju perubahan yang lebih baik: perubahan

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.11, April 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
intelektual,  perubahan  moral  maupun  perubahan  kemampuan  sosial.  Berhasil  tidaknya pencapaian tujuan pendidikan ini sangat tergantung  pada proses belajar siswa di sekolah. Melalui pendidikan seseorang dapat mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya serta membentuk sikap dan perilaku yang semakin baik.
Selanjutnya,  berdasarkan  Peraturan  Pemerintahan  Republik  Indonesia  tentang Standar Nasional Pendidikan Nomor 57 Tahun 2021 pasal 1 Ayat 1 yang  menyatakan bahwa pendidikan merupakan usaha dalam rangka  meningkatkan  berbagai keterampilan siswa maka siswa  memerlukan  keterampilan yang salah satunya adalah   keterampilan  dalam berbahasa  atau  berbicara  yang  baik.  Hal  ini  sejalan    dengan  tujuan  pembelajaran  Bahasa Indonesia, yaitu melatih siswa berbahasa secara baik  (Ummul & Khair, 2018.  Selanjutnya, Hafid,  dkk. (2023) mengatakan bahwa mata pelajaran Bahasa Indonesia memiliki peranan yang sangat penting bukan hanya untuk membina keterampilan komunikasi melainkan juga untuk kepentingan pengusaan ilmu pengetahuan.
Berdasarkan pra penelitian yang dilakukan oleh tim peneliti (tim penulis)  SD Negeri 257 Gattareng Kecamatan Salomekko Kabupaten Bone, penulis menemuka fakta bahwa umumnya  siswa  Kelas  V  memiliki  keterampilan  berbicara  yang  masih  rendah. Selanjutnya, peneliti mencari penyebab rendahnya keterampilan berbicara tersebut dan diperoleh  dugaan  bahwa  penyebab  rendahnya  keterampilan  berbicara  siswa  adalah karena  guru  tidak  menggunakan  media  yang  tepat  dalam  merangsang  siswa  untuk terampil berbicara.
Untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  dialami  siswa  di  atas  maka  peneliti menawarkan  solusi  berupa  pennggunaan  media  gambar  berseri,  khususnya  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.  Solusi ini dipilih karena berdasarkan  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016  tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah bab III ayat 2(j)  yang menyatakan bahwa media pembelajaran yang tepat  berguna  untuk menyampaikan materi pelajaran  dengan  baik  dan  salah  satu  mediayang  dapat  diterapkan  untuk  membantu meningkatkan keterampilan berbicara siswa adalah media gambar berseri. Selain itu, solusi tersebut  diilaih  karena  sejalan  dengan  pernyataan    Andajani  (2014)    yang  menyatakan bahwa  media  gambar  seri  merupakan  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk memotivasi anak dalam kegiatan bercerita, sehingga anak akan tertarik dan ingin mengikuti cerita sampai tuntas, serta anak mampu bercerita secara urut ketika guru menyuruh anak untuk menceritakan kembali isi cerita. Karena itu, tujuan penelitian ini adalah mengetahui apakah  penggunaan  media  gambar  berseri  dapat  atau  tidak  dapat  meningkatkan keterampilan  berbicara  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  257  Gattareng  Kecamatan  Salomekko Kabupaten Bone.

## METODE
Penelitian ini menggunakan Pendekatan Kuantitatif, karena data penelitian ini berupa angka – angka  dan  dianalisis  menggunakan  statistik.  Jenis  penelitian  ini  adalah Pre- Eksperiment .  Dalam  penelitian  ini  perlakuan  diberikan  pada  satu  kelas/kelompok  saja sehigga  tidak  ada  kelompok  kontrol  sebagai  pembanding  dari  kelompok  eksperimen (Sudarto, dkk., 2023 dan Sugiyono, 2019). Perlakuan yang diberikan pada responden adalah responden diberi soal isomorfik, dan selanjutnya hasilnya dilihat dan dianalisis.  Penelitian
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ini  melibatkan  satu  kelas  sebagai  kelas  eksperimen  yang  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana pengaruh media gambar berseri terhadap keterampilan berbicara siswa. Desain penelitian  ini  adalah one-group  pretest-posttest  design .  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  teknik  non  tes  dengan  instrumen  berupa  lembar    pengamatan keterampilan berbicara. Analisis data yang digunakan adalah analisis statistik inferensial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Hasil  penelitian  ini  mendeskripsikan  ada  atau  tidak  adanya  dan  tingkat    pengaruh penggunaan media gambar berseri terhadap keterampilan berbicara siswa. Untuk melihat hal ini digunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial.  Berdasarkan data  yang  diperoleh,  deskripsi  keterampilan  berbicara  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  257 Gattareng  Kecamatan  Salomekko  Kabupaten  Bone  setelah  diajar  dengan  menggunakan media gambar berseri dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1  Deskripsi Keterampilan Berbicara Siswa Saat Pretest dan Posttes t Siswa Statistik Deskriptif Saat Pretest Posttes t Jumlah sampel 23 23 Nilai Terendah 25 62 Nilai tertinggi 62 93 Rata-rata ( Mean ) 39,87 74,78 Rentang ( Rang e) 37 31 Standar Deviasi 11,218 9,695
Selanjutnya, analisis inferensial terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan menggunakan uji t. Dengan bantuan SPSS versi 25, diperoleh hasil bahwa  pada  uji normalitas dengan menggunakan uji Kolmogorov Smirnov Test data pada pretest dan posttest berdistribusi normal dan pada uji homogenitas data berdistribusi secara homogen.
Uji hipotesis dengan uji t dilakukan dengan menggunakan program SPSS 25. Dari uji tersebut  diperoleh  hasil  nilai  t hitung =  19,357  dan  nilai  t tabel =  2,  074.  Hasil  tersebut menunjukkan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel sehingga hipotesis alternatif (H 1 ) diterima dan hipotesis nol (H 0 ) ditolak. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan yang  signifikan  antara  keterampilan  berbicara  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  257  Gattareng Kecamatan Salomekko Kabupaten Bone sebelum  dan sesudah diajar menggunakan media gambar berseri.
Berdasarkan data pada Tabel 1 dimana  rata-rata  keterampilan berbicara siswa setelah diajar  menggunakan  media  gambar  berseri  lebih  tinggi  daripada  rata-rata  keterampilan berbicara  siswa  sebelum    diajar  menggunakan  media  gambar  berseri  dan  terddapat perbedaan    yang  signifikan  antara  keterampilan  berbicara  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  257 Gattareng  Kecamatan  Salomekko  Kabupaten  Bone  sebelum  dan  sesudah  diajar menggunakan  media  gambar  berseri  maka  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  media gambar berseri berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan keterampilan berbicara siswa.

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.11, April 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## Pembahasan
Berdasarkan Tabel 1 di atas, terlihat bahwa  rata-rata keterampilan berbicara siswa pada saat pretest sebesar 39,87 dan pada saat posstest sebesar  74,78 yang berarti bahwa rata-rata  skor  keterampilan  berbicara  siswa  setelah  diajar  menggunakan  media  gambar berseri  lebih  tinggi  daripada  rata-rata  skor  keterampilan  berbicara  siswa  sebelum penggunaan  media  gambar  berseri  dan  seracar  inferensial,  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  rata-rata  skor  keterampilan  berbicara  siswa  sebelum  dan  sesudah penggunaan  media  gambar  berseri.  Ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  gambar berseri  dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara  siswa.  Kenyataan  ini  sejalan  dengan pandangan Diningtias (2019) yang mengatakan bahwa media gambar berseri dapat menjadi salah  satu  alternatih  dalam  rangka  meningkatkan  keterampilan  berbicara  siswa.      Hasil penelitian ini  didukung oleh hasil penelitian Aprinawati (2017) yang menunjukkan bahwa media gambar berseri ini dapat meningkatkan minat siswa untuk berbicara yang selanjutnya    meningkatkan keterampilan berbicaranya.  Hasil  penelitian  ini  juga  didukung oleh hasil penelitian  Santika & Nasution (2021) yang menunjukkan bahwa media gambar berseri dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

## KESIMPULAN
Media gambar berseri berpengaruh secara sifgnifikan terhadap keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri 257 Gattareng Kecamatan Salomekko Kabupaten Bone.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Andajani,  S.  J.&    Laily,  L.  I.,  (2014).  Pengaruh  metode  cerita  bermedia  gambar  seri terhadap  kemampuan  berbicara  anak  kelompok  B  di  TK  Muslimat  Nu  38. PAUD Teratai , 3 (3), 1-7.
[2] Aprinawati,  I.  (2017).  Penggunaan  media  gambar  seri  untuk  meningkatkan kemampuan  berbicara  anak  usia  dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 1 (1), 72-80.
[3] Arikanto & cepi. (2014). Evaluasi program pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.
[4] Hafid,  A.,  Satriani,  D.  H.,  &  Zainuddin,  S.  R.  (2023).  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Check Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia (Studi Siswa  Kelas  Iv  Upt  Sd  Negeri  125  Marampesu  Kecamatan  Turikale  Kabupaten Maros). Global Science Education Journal , 5 (1).
[5] Harzan. (2014).Kemampuan Brbicara Sisswa Kelas III SDN Nomor 1 Tulo Kecematan Dolo Kabupaten Sigi. Jurnal Kreatif Online, Vol 6(3): 106.
[6] Jauhar,  S.,  Sudarto,  S.,  &  Yusuf,  A.  (2023).  ANALISIS  KEMAMPUAN  GURU  DALAM MENGGUNAKAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  VARIATIF  DI  KELAS  TINGGI  SD  NEGERI  1 BALANGNIPA  KECAMATAN  SINJAI  UTARA  KABUPATEN  SINJAI. Jurnal  Inovasi Penelitian , 4 (4), 829-836. https://doi.org/10.47492/jip.v4i4.2784
[7] Khair,  U.  (2018).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  sastra  (BASASTRA)  di SD  dan MI. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 81.
[8] Santika,  A.,  &  Nasution,  A.  S.  (2021).  Pengembangan  media  gambar  berseri  untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Indonesia di kelas 2 sd. Jurnal Pendidikan Dan
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Pembelajaran Terpadu , 3 (2), 83-96.
[9] Sudarto, S., Shabir, A., & Nasrum, A. H. (2023). PENGARUH MENONTON FILM UPIN DAN IPIN TERHADAP KARAKTER SISWA. Jurnal Inovasi Penelitian , 4 (3), 639-644.
[10] Sudarto, S., Kadir, A., & Nurviviani, A. (2023). PENCAPAIAN KEMAMPUAN SAINS SISWA PADA KONSEP PESAWAT SEDERHANA MELALUI ASESMEN ISOMORFIK. Jurnal Inovasi Penelitian , 4 (5), 937-940.
[11] Sudarto,  S.,  &  Yunus,  S.  R.  (2018).  Analysis  the  Syntax  of  Humanistic-Algoritmic- Heuristic Science Learning Model.
[12] Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.Bandung : Alfabeta.
[13] Tarigan,(2021) Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa (Bandung: Angkasa,), h. 28.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN