PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS ANDROID DALAM PENGUASAAN MUFRODAT SISWA KELAS XII DI SMA COKROAMINOTO TAMALANREA MAKASSAR
Adhar 1 , Azhar Arsyad 2 , Muh. Yusuf T 3
UIN Alauddin Makassar 1,3 , Institut Para Hikmah Gowa 2
ABSTRACT : This research examines the development of Android-based teaching materials. The aims of this research are, (1) analyzing the parts needed to produce ideal  things  for  developing  Android-based  teaching  materials,  (2)  developing Android-based Arabic language  teaching materials in Arabic language learning, through  a  description  of  the  operational  parts  of  material  production.  Android- based  Arabic  language  teaching,  (3)  validating  Android-based  Arabic  language teaching material products that have been developed. The use of this research, for teachers,  is  of  course  that  teaching  assisted  by  the  Android-based  Canva application also helps in delivering and presenting practical and effective material.
The  research  used  in  this  case  is  a  type  of  development  (Research  and Development)  through  a  research  and  development  (R&D)  approach.  R&D  is research used to develop and validate educational products. This research focuses on  the  Hanafin  and  Peck  development  model  with  4  main  stages,  namely:  needs analysis, design, development and implementation.
At the stage of implementing the design of the developing teaching materials, field testing  was  carried  out,  in  this  case  the  students  of  Cokroaminoto  Tamalanrea Makassar High School were the test objects. Students were taken and selected as samples according to criteria by researchers including representatives of class XII. The validation technique refers to the Technology Acceptance Model (TAM).
The research results show that Android-based Arabic language teaching material products  have  been tested  and  assessed  through  validation  by  experts  in  related fields. The validation percentage obtained from material experts obtained a validity percentage of 96.25% with very good assessment criteria. The percentage achieved by  IT  experts  in  the  media  and  design  aspects  obtained  a  validity  percentage  of 92.18% with very good assessment criteria. The results of validation on students in small  groups  using  the  "r  product  moment"  technique  (i.e.  the  significance  of  r calculated on the r table) obtained a significance of r calculated > 0.468 (r tabl) for each indicator statement in the questionnaire and was declared valid.
Keywords : Development, Teaching Materials, and Mastery of Mufrodat.

## I. PENDAHULUAN
Seiring  pertumbuhan  zaman  sesuai  dengan  kemajuan Information  and Communication Technology (ICT), mengakibatkan penggunaan internet dengan Android Telepon  pintar  mempengaruhi  aktivitas  kehidupan,  mulai  dari  perkotaan  hingga pedesaan,  orang  tua,  remaja  dan  bahkan  anak-anak  sudah  banyak  yang  memiliki  serta dapat mengoperasikannyaa. Dalam mempermudah pekerjaannya manusia menggunakan
teknologi  termasuk  didalamnya  dunia  pendidikan  agar  memudahkan  proses  belajar mengajar sehingga memperoleh pencapaian sesuai yang di harapkan 1 .
Mata pelajaran Bahasa Arab, merupakan mata pelajaran yang minim peminatnya 3, sebab tidak termasuk pada mata pelajaran ujian nasional, metode konvesional (ceramah) salah satu metode yang digunakan oleh tenaga pendidik dalam mentransferkan bahan ajar yang  mengakibatkan  peserta  didik  tidak  berminat  mengikuti  kegiatan  mata  pelajaran Bahasa arab.
Solusi  yang  sesuai  dalam  permasalahan  tersebut  yaitu  dengan  menggunakan Android ,  selain  bentuknya  yang  praktis,  membuat  perangkat  tersebut  lebih  diminati. Android dan tablet semakin membumi di era modern ini 2 . Sistem operasi berbasis android yang sifatnya open source , menjadikan smartphone memiliki harga yang lebih terjangkau dan lebih murah dibandingkan komputer atau laptop.
Dengan harga yang lebih terjangkau, Android menjadi prioritas utama atau bahkan idola  baru  bagi  anak-anak,  remaja  maupun  kalangan  orang  dewasa.  Hal  ini  tentu  bisa dimanfaatkan untuk mengembangkan teknologi pembelajaran khususnya untuk  Bahasa Arab,  menyampaikan  pesan-pesan  positif  yang  bertujuan  membentuk  karakter  peserta didik, meminimalisir waktu bermain hal-hal negatif dan kurang bermanfaat.  Walaupun sebenarnya Android diproduksi untuk alat komunikasi, akan tetapi dengan fasilitas yang tertanam  di  dalamnya Android sangat  mungkin  digunakan  sebagai  media  untuk pembelajaran dalam suatu pendidikan.
Oleh  karena  itu  Guru  Bahasa  Arab  khususnya,  tidak  boleh  tertinggal  akan perkembangan teknologi, yang menjadi cermin dari keprofesionalan seorang guru.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah   pengembangan berbasis kuntitatif dan kualitatif R&D dengan  jenis  Penelitian  Tindakan.  Penelitian  ini  ditujukan  untuk  komersialisasi  dalam bentuk  bahan  ajar  bahasa  Arab  berbasis Android. Penelitian  ini  bertujuan  dapat menghasilkan produk yang spesifik, penelitian ini memerlukan analisis kebutuhan, dan pengujian, studi eksperimental, dan validasi produk untuk membuat efek produk bekerja dalam pendidikan.
Selanjutnya  sumber  data  dalam  peneltian  kuantitatif  ini  adalah  angket,  dan Koesioner.  Selanjutnya  pada  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  observasi, wawancara  dan  studi  dokumentasi.  Model  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian adalah dengan menggunakan motode analisis deskripsi serta menguji teori apakah sesuai dengan  data  dari  berbagai  informan  berupa  angket  dan  kusioner,  reduksi  data (menghilangkan  data-data  yang  tidak  diperlukan),  penyajian  data  dimana  dilakukan
1 Cepi  Riyana ,  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi ,  Bandung:  PT . Imtima, 2010, 14..
2 Andrea Adelheid, Android Recommended Apps , Yogyakarta: Mediakom, 2014, 1.
analisis  terhadap  hasil  penelitian,  membandingkan  dengan  kerangka  teori  dan menguji teori  dan verifikasi data/penarikan kesimpulan penelitian.

## III. KAJIAN TEORI
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Android Dalam Penguasaan Mufrodat.
Pengembangan bahan ajar adalah sesuatu yang memiliki urgensitas. Pengembangan merupakan  proses  atau  tindakan  membangun  dengan  tahap  demi  tahap  serta  memiliki keteraturan yang terarah ke target yang diinginkan 3 . Pengembangan merupakan sebuah tahapan  merancang  pembelajaran  dengan  logis,  sistematis  dalam  rangka  guna menentukan  seluruh  hal  yang  dilangsungkan  pada  saat  tahap  pembelajaran  dengan mengindahkan  potensi  serta  kompetensi  pada  peserta  didik.  Bahan  ajar  merupakan seluruh hal berupa apa bahan materi yang tersusun dengan khusus serta tersistematis yang didalamnya  terdapat  penyajian  yang  lengkap  dan mampu memberikan  bantuan  kepada tenaga pengajar maupun para siswa sehingga terciptalah proses kegiatan belajar mengajar yang efektif. 4
Pengembangan  bahan  ajar  merupakan  suatu  tahapan  yang  sengaja  dirancang, didesain secara logis dan sistematis untuk disajikan secara menyeluruh dan menjadi alat bantu tenaga pengajar maupun peserta didik sehingga menciptakan suasana belajar yang efektif.

## Android
Adapun teori android yang sesuai dengan model penelitian pengembangan bahan ajar yaitu:
Sebagaimana yanh dikatakan oleh (Nazruddin, 2012), mengatakan bahwa android merupakan  sistem  operasi  yang  digunakan  pada  telepon  pintar  dan  komputer  tablet berbasis linux yang terdiri dari sistem operasi, middleware , dan aplikasi utama. Seperti halnya linux, android juga menyediakan sebuah sumber terbuka atau biasa disebut open Source yang dapat digunakan oleh para pengembang untuk membuat aplikasi dan bahan ajar mereka sendiri 5 . Mengacu pada pandangan tersebut bahwa android sebagai alat bantu dalam mengoperasi semua digital yang dijalankan oleh manusia dalam dalam hal ini guru dan peserta didik sebagai bahan untuk pembelajaran yang menggunakan aplikasi.
Selanjutnya melihat dari tujuan pertama kali dikembangkan sistem operasi android adalah untuk perangkat kamera. Namun pasar untuk perangkat itu tidaklah terlalu besar,
3 Ayu  Khumairoh, Pengembangan Buku Ajar Al  Quran Hadist  Berbasis Sains untuk Kelas V di  MI Miftahul  Huda  Bacem  Blitar ,  Skripsi.  (Jurusan  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Fakultas  Ilmu Tarbiyah dan Kguruan, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2016), h 17
4 Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran ,  (Bandung,: PT. Remaja Rosdakarya, 2007), h.174
5 Nazruddin, “Pemograman Aplikasi mobile Smarphone dan tablet PC berbasis android”, Bandung, http: //id,wikipedia.org /wiki/Android _(Sistem_operasi) #Referensi (Diakses pukul 23.15I20 November 2012)
sehingga projek pengembangan android dialihkan lebih banyak untuk telepon pintar atau smartphone .
Sampai saat ini android menjadi rajanya sistem operasi untuk telepon pintar dan komputer tablet, karena banyak sekali vendor yang mengembangkan produknya dengan menggunakan sistem operasi android . Sistem operasi android juga memiliki kode nama yang unik yang diberikan kepada setiap versi dari android .

## Mufrodat Bahasa Arab
Dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  pasti  akan  dipertemukan  dengan  teori penguasaan mufrodat . Sebab, Langkah awal yang dibutuhkan dalam mengenalkan suatu bahasa  adalah  dengan  mengenal  kosakata  yang  merupakan  unsur  dari  bahasa  terebut. Dalam hal ini, maka untuk dapat mengenal bahasa Arab dengan baik, maka dibutuhkan unsur  yang  tepat,  yaitu  pemahaman  serta  penguasaan  terhadap mufrodat bahasa  Arab. Dalam  Kamus  Kontemporer  Arab-Indonesia  menyatakan  bahwa mufrodat berasal  dari bahasa Arab yang mengandung arti kata-kata dan istilah terminologi 6 . Definisi mufrodat dalam  bukunya  yang  berjudul  “Teknik  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Interaktif”  sebagai berikut: Kosakata (Murfadat) jamak dari kosakata (mufrodat) juga dapat diartikan sebagai kata  yang  telah  digunakandalam  membangun  kalimat,  sehingga  mempunyai  arti  dan makna tertentu.

## IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Penggunaan Bahan Ajar di SMA Cokroaminoto Tamalanrea
Bahan  ajar  yang  diterapkan  dan  dipakai  untuk  kepentingan  belajar  mengajar  di SMA  Cokroaminoto  Tamalanrea  Makassar  berupa  Printed  Material  (bahan  ajar  cetak) atau  biasa  disebut  dengan  istilah  Buku  Paket.  Bahan  ajar  cetak  telah  menjadi  bahan pembelajaran yang sangat umum digunakan oleh para guru, namun masih sedikit guru yang  memiliki  kemampuan  dalam  hal  pengembangan  dan  pembaruan  isi  materi  dan penyajian  materi.  Hal  ini  disebabkan  karena  para  guru  umumnya  sudah  terbiasa menggunakan bahan ajar cetak yang sudah jadi dan tinggal diajarkan kepada siswa.

## 1. Bahan Ajar Bahasa Arab yang dibutuhkan di SMA Cokroaminoto Tamalanrea Makassar
Bahan  ajar  bahasa  Arab  yang  digunakan  di  SMA  Cokroaminoto  Tamalanrea Makassar  berupa  buku  paket  yang  terdiri  dari  3  tingkatan  yakni  buku  panduan  bahasa Arab kelas X, buku panduan bahasa Arab kelas XI dan buku panduan bahasa Arab kelas XII. Buku peket atau buku teks bahasa Arab digunakan sebagai bahan ajar utama yang dianggap mudah karena seluruh materi pembelajaran sudah dikemas dan disajikan dengan runtut.  Namun  demikian  buku  teks  tidak  mudah  digunakan  pada  semua  karakteristik pelajaran.Bahan  ajar  cetak  bahasa  Arab  di  SMA  Cokroaminoto  Tamalanrea  Makassar
6 Atabik  Ali  dan  Ashamd  Zuhdi  Muhdlor, Kamus  Kontemporer  Arab-Indonesia ,  (Surabaya:  Multi Karya Grafika, 1996), h. 178
bersifat lengkap ( self-contained ) artinya memuat hal-hal yang diperlukan  dalam  proses pembelajaran.
Penulis Moh. Ilyas Penerbit Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Jumlah buku 20 buah per 3 tingkatan kelas Judul Direktorat KSKK Madrasah Jumlah hal. 106 halaman. Metodologi penulisan 1. Materi disajikan dengan sistem kesatuan ( nizam al-wihdah ) dengan ketentuan. 2. Setiap tema meliputi empat kemahiran berbahasa. 3. Masing-masing keterampilan terdapat latihan. 4. Tarkīb disajikan  pada  akhir  keterampilan qirā’ah.
5. Tadrīb setelah tarkīb .
6. Tamrināt ammah setelah akhir tema. Mufrodāt setiap akhir tema. Pengembangan silabus Terdapat enam tema/topik 1. فراعتلا و تايحتلا 2. تيبلاو ةرسلاا 3. ةئيبلاو ةسردملا 4. ةيمويلا ةايحلا 5. ةياوهلا 6. بارشلاو ماعطلا Al-Mufradāt Berisi beberapa Mufrodat terkait tema/topik untuk dikenalkan kepada para siswa sekaligus melatih pelafalan setiap Mufrodat dengan baik dan lancar. Al-Hiwār Berisi sebuah hiwār (percakapan singkat) untuk melatih keterampilan siswa dan sekaligus mengenalkan mufradat baru serta pola kalimat baru dalam konsep bersangkutan. Al-Istimā’ Tujuan dari menyimak adalah agar siswa mampu mengidentifikasi bunyi kata, bunyi ungkapan pendek, dan bunyi kalimat, kemudian juga memahami makna kata dan kalmat yang diperdengarkan. Al-Kalām Meliputi beberapa latihan tanya jawab atau dialog terkait topik. Al-Qirā’ah Berisi paparan/wacana terkait topik. Muthola’ah Metode Muthola’ah (struktur bahasa) menggunakan metode induksi, deduksi ataupun perpaduan dari keduanya. Tadribāt Digunakan sebagai pemantapan dan evaluasi. Kamus mini Daftar kata meliputi seluruh kata yang telah diberikan dalam seluruh materi pada satu topik. Ujian umum tamrinat ammah ) Pemberian latihan umum dilakukan pada akhir topik sebagai alat evaluasi dari setiap materi yang
diajarkan. Latihan topik ini meliputi pemahaman mufradāt , tarākīb , dan hiwār . Metode Pembelajaran Metode ekletik disertai dengan pemilihan teknik yang sesuai dengan karakteristik unsur bahasa serta situasi dan kondisi pembelajaran.
Berdasarkan deskripsi di atas bahwasanya buku paket/teks yang digunakan selama ini  telah  memenuhi  kriteria  baik  di  dalam  mengajarkan  dan  menyampaikan  materi pelajaran  bahasa  Arab  kepada  siswa.  Kepala  sekolah  SMA  Cokroaminoto  Tamalanrea Makassar  mengemukakan  bahwa  bahan  pelajaran  yang  baik  setidaknya  memiliki karakteristik harus mampu membelajarkan sendiri para siswa (self-Intructional Material), artinya  bahan  ajar  cetak  harus  mempunyai  kemampuan  menjelaskan  yang  sejelas- jelasnya untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran, baik dalam bimbingan guru maupun secara mandiri. Namun karena keterbatasan penggunaan buku teks bahasa Arab bagi para siswa di SMA Cokroaminoto Tamalanrea Makassar mengharuskan guru untuk mengembangkan bahan ajar yang bersifat fleksibel yang dapat digunakan kapanpun dan dimanapun tentunya tetap mengacu kepada kurikulum yang berlaku.

## B. Desain Bahan Ajar Bahasa Arab Berbasis Android
Mendesain  bahan  ajar  berbasis android bergantung  pada  studi  dokumen.  Studi dokumen dimaksudkan untuk mengumpulkan materi-materi yang dikembangkan melalui buku  referensi  yang  relevan  dengan  materi  pada  mata  pelajaran  yang  dikembangkan berdasarkan kurikulum. Bahan ajar yang dikembangkan berdasarkan buku paket bahasa Arab mengenai kelas XII, sehingga hasil dari pengembangan bahan ajar ini berupa desain materi ajar bahasa Arab berbasis android pada siswa kelas XII di SMA Cokroaminoto Tamalanrea Makassar.
Untuk  kebutuhan  desain  bahan  ajar    yang  menarik  dan  interaktif  kita  bisa menggunakan aplikasi canva. Seperti kita ketahui canva salah satu aplikasi web online yang  membantu  kita  membuat  berbagai  desain  yang  menarik  karena  tersedia  banyak template dari berbagai kebutuhan desain grafis. Adapun aplikasi yang digunakan dapat dilihat pada Play Store: sign up with google dan lainya sebagainya.

## V.SIMPULAN
Pengembangan  bahan  ajar  bahasa  Arab  berbasis android ini  disimpulkan bahwasanya  SMA  Cokroaminoto  Tamalanrea  Makassar  membutuhkan  karya  desain pelajaran  yang  menarik  setidaknya  memiliki  karakteristik  harus  mampu  mengundang motivasi kepada sendiri para siswa (self-Intructional Material), artinya bahan ajar cetak harus  memiliki  kemampuan  menjelaskan  yang  sejelas-jelasnya  untuk  membantu  siswa ketercapaiannya  dalam  proses  pembelajaran,  baik  dalam  bimbingan  guru,  kolompok maupun secara mandiri. Selain mampu menyampaikan materi yang harus dikuasai oleh siswa, bahan ajar yang dibutuhkan sekolah juga harus memiliki tingkat ekstabilitas yang
mudah  dan  praktis  serta  mampu  menjadi  desain  pemicu  bagi  siswa  untuk  aktif  dalam proses  belajar  mengajar  bahkan  memotivasi  siswa  untuk  dapat  menilai  kemampuan belajarnya sendiri selama dikelas.
Oleh karena itu, dengan keberadaan bahan ajar bahasa Arab berbasis android dapat mengakomodasi  semua  kebutuhan  para  siswa  tersebut.  Karya  desain  pembelajaran berbasis android memiliki konteks materi yang dikemas dalam bentuk yang interaktif dan efektif  dan  disajikan  semudah  mungkin  demi  mengharapkan  kesan  materi  yang memudahkan dan praktis serta efektif untuk penggunaannya. Produk bahan ajar ini juga bersifat fleksibel yang dapat digunakan setiap saat oleh siswa menumbuhkan pengetahuan dan keterampilan siswa dalam pelajaran bahasa Arab berupa bahan ajar berbasis android .

## V. DAFTAR PUSTAKA
Riyana , Cepi.  (2010) Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi , Bandung: PT. Imtima.
Adelheid, (2014.)Andrea. Android Recommended Apps , Yogyakarta: Mediakom
Khumairoh,  Ayu.  (2016) Pengembangan  Buku  Ajar  Al  Quran  Hadist  Berbasis  Sains untuk  Kelas  V  di  MI  Miftahul  Huda  Bacem  Blitar ,  Skripsi.  (Jurusan  Pendidikan Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Kguruan,  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang.
Majid, Abdul. (2007) Perencanaan Pembelajaran , Bandung,: PT. Remaja Rosdakarya. Nazruddin, “Pemograman Aplikasi mobile Smarphone dan tablet PC berbasis android”,
Bandung, http:  //id,wikipedia.org  /wiki/Android  _(Sistem_operasi)  #Referensi (Diakses pukul 23.15I20 November 2012).