Azmi dan Hafizulloh — Media Pembelajaran Bahasa Melalui  Membaca  Ujaran Bagi  Penyandang  Tunarungu  Berbasis Android

## MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA MELALUI MEMBACA UJARAN BAGI PENYANDANG TUNARUNGU BERBASIS ANDROID (LANGUAGE LEARNING MEDIA THROUGH SPEECH READING FOR DEAF PERSONS BASED
ON ANDROID)
Muhammad Azmi 1) , M. Hafizulloh 2)
1) Program Studi Sistem Informasi  STMIK Syaikh Zainuddin Nahdlatul Wathan  Anjani, 2) Program Studi Teknik Informatika  STMIK Syaikh Zainuddin Nahdlatul Wathan  Anjani
e-mail: muhammad.azmi@stmiksznw.ac.id 1 ) , hafizullohloangsawak@gmail.com 2)

## ABSTRAK
Sistem komunikasi bagi tunarungu adalah komunikasi non verbal (non lisan) dengan menggunakan isyarat, baik dengan  gerakan  tangan  ataupun  isyarat  tubuh  dan  mimik  wajah.  Tunarungu  dapat  diartikan  sebagai  suatu keadaan  kehilangan  pendengaran.  Anak  tunarungu  adalah  anak  yang  mengalami  kekurangan  dari  segi pendengaran  sehingga  memerlukan  pelayanan  khusus.  Anak  tunarungu  memiliki  kesulitan  dalam  pengamatan suara  melalui  pendengarannya,  oleh  karena  itu  mereka  harus  menangkap  bunyi  atau  suara ataupun  ungkapan seseorang  melalui  penglihatannya.  Dalam  penelitian  ini  penulis  mengkaji  dan  menganalisis  masalah  media pembelajaran bahasa melalui membaca ujaran bagi penyandang tunarungu berbasis Android. Tujuan penulisan adalah sebagai alat bantu atau media alternatif untuk bisa mempelajari bagaimana caranya membaca gerakan bibir lawan dalam proses berkomunikasi. Aplikasi ini meggunakan metode research and development (R&D) dan dalam  perancangan  aplikasi  media  pembelajaran  ini,  menggunakan  Model  ADDIE  (Analysis,  Design, Development, Implementation, and Evaluation). Hasil penelitian ini adalah aplikasi media pembelajaran bahasa melalui membaca ujaran bagi penyandang tunarungu berbasis android yang telah dibuat dapat membantu proses pembelajaran, terutama antara guru dan murid tunarungu dalam pembelajaran di SLB Muhamadiyah Kelayu.
Kata kunci: Aplikasi, media pembelajaran, membaca ujaran, tunarungu, android

## ABSTRACT
The  communication  system  for  the  deaf  is  non-verbal  (non-verbal)  communication  using  signs,  either  hand movements or body signals and facial expressions. Deafness can be defined as a condition of hearing loss. Deaf children are children who experience hearing deficiencies and therefore require special services. Deaf children have  difficulty  observing  sounds  through  their  hearing,  therefore  they  have  to  perceive  sounds  or  sounds  or someone's  expressions  through  their  sight.  In  this  research  the  author  examines  and  analyzes  the  problem  of Android-based language learning media through speech reading for deaf people. The purpose of writing is as a tool or alternative medium to be able to learn how to read your opponent's lip movements in the communication process. This application uses the research and development (R&D) method and in designing this learning media application,  it  uses  the  ADDIE  Model  (Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation).  The result of this research is an Android-based language learning media application through speech reading for deaf people that has been created to help the learning process, especially between teachers and deaf students in learning at SLB Muhamadiyah Kelayu.
Keywords: Application, learning media, speech reading, deaf, android.

## I. P ENDAHULUAN
eranan bahasa, bicara, dan pendengaran dalam konteks  komunikasi  sehari-hari  merupakan tiga  serangkai  potensi  manusia  yang  mampu menjembatani  proses  komunikasi,  sebab  ketiga unsur  tersebut  dalam  proses  komunikasi  masing- masing  dapat  menjadi  pengontrol  efektif  dan tidaknya  sebuah  komunikasi.  Oleh  sebab  itu, kepincangan  salah  satu  komponen  komunikasi tersebut berarti kehilangan kontributor besar yang
dapat  membantu  manusia  dalam  meniti  fase-fase tugas perkembangannya (Efendi, 2006).
Orang dapat memahami pembicaraan orang lain dengan  membaca  ujarannya  melalui  gerakan bibirnya.  Akan  tetapi,  hanya  sekitar  50%  bunyi ujaran  yang  dapat  terlihat  pada  bibir  (Berger, 1972).
Seseorang  dapat  menjadi  pembaca  ujaran  yang baik  bila  ditopang  oleh  pengetahuan  yang  baik tentang  struktur  bahasa  sehingga  dapat  membuat dugaan  yang  tepat  mengenai  bunyi-bunyi  yang
P
“tersembunyi”  itu.  Jadi,  orang  tunarungu  yang bahasanya  normal  biasanya  merupakan  pembaca ujaran  yang  lebih  baik  daripada  tunarungu prabahasa, dan bahkan terdapat bukti bahwa orang non-tunarungu tanpa latihan dapat membaca bibir lebih baik daripada orang tunarungu yang terpaksa harus bergantung pada cara ini (Ashman & Elkins, 1994).
Seseorang  penyandang  tunarungu  salah  satu organnya  mengalami  hambatan  fisik,  yaitu  organ pendengaran. Hambatan pendengaran yang dialami oleh  seseorang  tersebut  yang  disebabkan  oleh kerusakan atau ketidak berfungsian pada sebagian atau seluruh alat pendengaran, sehingga penyandang mengalami hambatan dalam perkembangan  bahasanya  (Hallahan  &  Kauffman 1991:266).
Media  pembelajaran  beragam  jenisnya.  Buku cetak  merupakan  media  pembelajaran  yang digunakan guru sebagai pendamping dengan media pembelajaran lainya. Padahal buku cetak memiliki beberapa kekurangan dari pada media pembelajaran lainnya.
Seiring dengan perkembangan teknologi informasi  dan  komunikasi,  media  pembelajaran juga  ikut  berkembang.  Sekarang  sudah  banyak media yang berbasis teknologi, salah satunya yaitu M-learning  (mobile  learning).  Mobile  learning berkembang  akibat  dari  perkembangan  teknologi telekomunikasi yaitu smartphone. Mobile learning merupakan  salah  satu  alternatif  pengembangan media  pembelajaran.  Kehadiran  mobile  learning ditujukan  sebagai  pelengkap  pembelajaran  serta memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk mempelajari  materi  yang  kurang  dikuasai  di manapun  dan  kapanpun  (Panji  Wisnu  Wirawan, 2012: 21-26).
Masyarakat  Indonesia  sudah  banyak  yang memiliki  smartphone  terutama  Android,  tidak terkecuali  para  peserta  didik  dan  guru.  Dengan banyaknya  fasilitas  multimedia  dan  aplikasi  pada smartphone  menjadikan  smartphone  memiliki multifungsi,  tidak  hanya  digunakan  untuk panggilan  dan  mengirim  pesan  singkat  saja. Namun,  para  peserta  didik  kebanyakan  tidak memanfaatkan  smartphone  dengan  baik,  hanya sebatas  untuk  permainan  dan  media  sosial  saja. Sedangkan  aplikasi-aplikasi  edukasi  masih  jarang digunakan  oleh  peserta  didik,  dan  media pembelajaran yang berbasis mobile masih sedikit.
Oleh karena itu, perlu dikembangkan suatu media pembelajaran  mobile  learning  berbasis  mobile, yang  mana  berfungsi  sebagai  media  bantu  dalam proses  pembelajaran  agar  penyandang  Tunarungu bisa  mempelajari  bagaimana  membaca  ujaran lawan komunikasinya.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas  maka penulis  mengangkat  judul  “Media  Pembelajaran Bahasa Melalui Membaca Ujaran bagi Penyandang Tunarungu Berbasis Android”.

## II. STUDI PUSTAKA
M.  Brilian  Misbah  Al  Hakim,  Herman  Tolle, Agi  Putra  Kharisma(2019)  Anak  tunarungu termasuk  ke  dalam  kelompok  anak  yang mengalami  gangguan  dalam  berbahasa  dan berkomunikasi karena ketidakmampuannya dalam memperoleh suara. Walaupun dengan kekurangannya  itu  mereka  tetap  memiliki  potensi untuk  belajar  berbicara  dan  berbahasa.  Dalam mengembangkan  kemampuan  berbahasa  dan berbicara  anak  tunarungu  memerlukan  layanan khusus berupa pengajaran bahasa secara tersistematis  untuk  meminimalis  dampak  yang disebabkan  oleh  ketunarunguan  yang  dialaminya. Pada  penelitian  ini  mengembangkan  layanan pengajaran  dan  pelatihan  bahasa  menggunakan teknologi  perangkat  bergerak  berbasis  Android dengan  memanfaatkan Google  Speech untuk mengolah  suara.  Aplikasi  pelatihan  bahasa  pada tunarungu  memberikan  fitur  untuk  memfasilitasi tunarungu  dalam  melatih  kemampuan  bahasa. Didalam  aplikasi  terdapat  gambar  dan  video pembelajaran yang membahas tentang isyarat dan Teknik  pengucapan  untuk  mendukung  pelatihan dan pembelajaran. Berdasarkan pengujian validasi yang  telah  dilakukan  diperoleh  hasil  dengan presentase  100%  yang  artinya  sistem  sudah memenuhi kebutuhan fungsional. Sedangkan untuk tingkat  usability,  didapatkan  hasil  rata-rata pengujian adalah 70.5, dengan tingkat penerimaan pengguna  dinyatakan  masuk  pada  kategori Acceptable, grade C dengan rating Good .
Desi  Arsiati  Rodilah(2019)  Anak  penyandang tunarungu adalah anak yang mengalami kehilangan fungsi  pendengaran,  baik  sebagian  maupun seluruhnya  yang  berdampak  kompleks  dalam kehidupannya,  sehingga  memerlukan  pendidikan khusus.  Pendidikan  khusus  yang  dimaksud  yaitu pemberian  layanan  pendidikan  sesuai  kebutuhan. Prinsip  pembelajaran  bagi  anak  penyandang tunarungu  dimulai  dari  hal-hal  yang  mudah
Azmi dan Hafizulloh — Media Pembelajaran Bahasa Melalui  Membaca  Ujaran Bagi  Penyandang  Tunarungu  Berbasis Android
kemudian  berangsur  ketingkat  yang  lebih  sulit. Anak  penyandang  tunarungu  yang  kehilangan pendengaran  baik  sebagian  maupun  seluruhnya menjadi  salah  satu  penghambat  mereka  dalam proses  pembelajaran,  karena  dalam  menyerap informasi mereka hanya menggunakan indera yang masih  berfungsi,  seperti  indera  penglihatan, peraba, pengecapan, dan penciuman. Penelitian ini bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuah  aplikasi android  yang  bisa  digunakan  oleh  anak penyandang tunarungu khususnya dan anak normal biasa  pada  umumnya,  serta  bisa  digunakan  oleh semua  orang  agar  bisa  mempelajari  berbagai kosakata  bahasa  isyarat,  sehingga  bisa  digunakan untuk  berkomunikasi  dengan  para  penyandang tunarungu.  Aplikasi  dibuat  dengan  menggunakan software SDK Eclipse dengan bahasa pemrograman  Java.  Pada  hasil  penelitian  aplikasi ini  memberi  kemudahan  kepada  penggunanya karena  berisi  berbagai  macam  fitur  pengenalan bahasa  isyarat  yang  berupa  gambar  dan  video gerakan-gerakan isyarat. Sehingga, dengan adanya aplikasi ini mengasah daya ingat penggusna dalam mengenal bahasa isyarat.
Bohaeri  Rahman  (2019)  Sistem  komunikasi bagi tunarungu adalah komunikasi nonverbal (non lisan)  dengan  menggunakan  isyarat,  baik  dengan gerakan  tangan  ataupun  isyarat  tubuh  dan  mimik wajah. Dalam penelitian ini penulis mengkaji dan menganalisis masalah media pembelajaran bahasa melalui  membaca  ujaran  (speechreading)  bagi penyandang  tunarungu  berbasis  Android.  Tujuan penulisan  adalah  sebagai  alat  bantu  atau  media untuk  bisa  mempelajari  bagaimana  caranya membaca  gerakan  bibir  lawan  dalam  proses berkomunikasi. Perancangan aplikasi ini dilakukan dengan  meggunakan  Metode  ADDIE  ( Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) .  Hasil  penelitian  ini  adalah  aplikasi media  pembelajaran  bahasa  melalui  membaca ujaran (Speechreading) bagi penyandang tunarungu  berbasis  android.  Dari  penelitian  ini penulis  menyimpulkan  bahwa  aplikasi  yang  telah dibuat  dapat  membantu  proses  pembelajaran, terutama  antara  guru  dan  murid  tunarungu  dalam pembelajaran  di  SLB  Dharma  Wanita  Provinsi NTB.
Ikhsan Sunaryo (2020) Skripsi ini membahas tentang  penggunaan  metode  membaca  ujaran dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  bagi  siswa  Tunarungu  di  SD-LB  B Negeri  Pembina  Palembang.  Penelitian  ini  dilatar
belakangi oleh siswa yang mempunyai keterbelakangan pendengaran dalam proses pembelajaran  sehingga  dengan  menggunakan metode  membaca  ujaran  maka  siswa  lebih memperhatikan  gurunya  dalam  proses  belajar mengajar.  Rumusan  masalah  dalam  penulisan  ini adalah bagaimana pengggunaan metode membaca ujaran dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi siswa tunarungu di Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  (SD-LB)  B  Negeri Pembina  Palembang  dan  Apa  saja  faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan metode membaca ujaran dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi siswa Tunarungu di Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  (SD-LB)  B  Negeri Pembina Palembang. Adapun tujuan dari penelitian ini  agar  dapat  dipahami  tentang  Penggunaan metode  membaca  ujaran  dalam  pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi siswa tunarungu di Sekolah Dasar Luar Biasa (SD-LB) B Negeri  Pembina  Palembang  dan  apa  saja  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan  metode membaca ujaran dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi siswa Tunarungu di Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  (SD-LB)  B  Negeri Pembina Palembang. Jenis penelitian yang penulis gunakan  adalah  Field  Reseach  atau  Penelitian Lapangan dengan menggunakan tehnik pengumpulan  data  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan adalah  metode  analisis  Miles  and  Huberman dengan  menggunakan  Tahapanya  yaitu  reduksi data,  penyajian  data  dan  kesimpulan.  Hasil penelitian  mengungkapkan  bahwa:  penggunaan metode  membaca  ujaran  sudah  diterapkan  akan tetapi  harus  dikombinasikan  dengan  metode lainnya  seperti  Metode  Mathernal  Reflektif, Komunikasi  total,  Isyarat  dll  sehingga  anak  lebih fokus  memperhatikan  gurunya  dalam  proses pembelajaran dikelas..

## III. METODE PENELITIAN
Metode yang peneliti gunakan adalah metode research  and  development (R&D)  dan  dalam perancangan aplikasi media pembelajaran menggunakan  Model  ADDIE.  Model  ADDIE  ini adalah  singkatan  untuk  lima  tahap  proses pengembangan,  yaitu Analysis  (analisis),  Design (Desain),  Develop  (Pengembangan),  Implement (Implementasi),  dan  Evaluate  (Evaluasi). Model ADDIE  bergantung  pada  setiap  tahap  yang dilakukan  dalam  urutan  yang  diberikan.  Namun,
dengan fokus pada refleksi dan literasi. Model ini memberi pendekatan yang berfokus pada pemberian  umpan  balik  untuk  perbaikan  terus- menerus.
Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah: a. Studi Literatur
Penulis  mengumpulkan  literatur  dari  berbagai buku, jurnal-jurnal dan sumber publikasi lainnya di internet.  Sehingga  penulis  bisa  mengetahui bagaimana bahasa isyarat yang benar.
b. Wawancara
Penulis melakukan wawancara dengan memberikan  pertanyaan  langsung  kepada  guru- guru  di  SLB  MUHAMADIYAH  KELAYU. Adapun  beberapa  informasi  yang  telah  penulis peroleh dari wawancara tersebut antara lain: 1) Jumlah  guru  di  SLB  MUHAMADIYAH KELAYU  saat  ini  4  orang  guru,  dan  ada  1  orang guru yang belum menguasai bahasa isyarat. 2) Jumlah  siswa  untuk  kelas  tunarungu  saat  ini sebanyak  4  orang  siswa,  4  orang  siswa  ini keadaannya bisa mendengar sedikit bunyi-bunyian. Akan tetapi mereka kesulitan untuk mengucapkan bunyi-bunyian tersebut.
Berikut Activity  diagram yang  Menjelaskan bagaimana  aplikasi  media  pembelajaran  bahasa melalui  membaca  ujaran  bagi  penyandang tunarungu  berbasis  android  berjalan. Activity diagram dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Activity Diagram

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Persiapan implementasi
Pada  tahapan  ini  dilakukan  persiapan  sebelum melakukan  implementasi  program,  adapun  tahap- tahap yang dilakukan antara lain:
a. Meng-install Adobe Photoshop cs6 membantu membuat beberapa desain untuk pembuatan  aplikasi  media  pembelajaran bahasa  melalui  membaca  ujaran  bagi penyandang tunarungu berbasis android.
b. Kemudian meng-install Smart Apss Creator 3 untuk membuat aplikasi media pembelajaran  bahasa  melalui  membaca ujaran bagi penyandang tunarungu berbasis android.

## B. Program
Berikut tampilan dari aplikasi media pembelajaran  bahasa  melalui  membaca  ujaran bagi penyandang tunarungu berbasis android:
a. Tampilan Halaman Utama Tampilan  ini  akan  muncul  saat  pengguna membuka aplikasi pertama kali. Pada halaman ini ada 2 menu yang bisa dipilih oleh pengguna yakni menu  materi  dan  latihan.  Tampilan  halaman utama dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Halaman Utama
b. Tampilan Menu Materi Tampilan  ini  akan  muncul  saat  pengguna menekan  tombol  materi  pada  Halaman  utama menu ini berisi materi vocal A,I,U,E,O. Tampilan Menu Materi dapat dilihat pada gambar 3.
Azmi dan Hafizulloh — Media Pembelajaran Bahasa Melalui  Membaca  Ujaran Bagi  Penyandang  Tunarungu  Berbasis Android
Gambar 3. Menu Materi
c. Tampilan Materi Vokal A
Tampilan  ini  akan  muncul  saat  pengguna menekan ikon Vokal A pada menu materi, materi- materi  vokal  A  berisi  video-video  pengucapan huruf a, dilanjutkan dengan kata ma, pa, ba, ta, la, wa. Berikut tampilan materi vokal A dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Materi Vokal A
d. Tampilan Materi Vokal I
Tampilan  ini  akan  muncul  saat  pengguna menekan ikon Vokal I pada menu materi, materi- materi  vokal  I  berisi  video-video  pengucapan huruf i, dilanjutkan dengan kata mi, pi, bi, ti, li, wi. Berikut tampilan materi vokal I dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 5. Materi Vokal I
e. Tampilan Materi Vokal U
Tampilan  ini  akan  muncul  saat  pengguna menekan ikon Vokal U pada menu materi, materi- materi  vokal  U  berisi  video-video  pengucapan
huruf u, dilanjutkan dengan kata mu, pu, bu, tu, lu,  wu.  Berikut  tampilan  materi  vokal  U  dapat dilihat pada gambar 6.
Gambar 6. Materi Vokal U
f. Tampilan Materi Vokal E
Tampilan  ini  akan  muncul  saat  pengguna menekan ikon Vokal E pada menu materi, materi- materi  vokal  E  berisi  video-video  pengucapan huruf e, dilanjutkan dengan kata me, pe, be, te, le, we. Berikut tampilan materi vokal E dapat dilihat pada gambar 7.
Gambar 7. Materi Vokal E
g. Tampilan Materi Vokal O
Tampilan  ini  akan  muncul  pengguna menekan  ikon  Vokal  O  pada  menu  materi, materi-materi  vokal  O  berisi  video-video pengucapan  huruf  o,  dilanjutkan  dengan  kata mo, po, bo, to, lo, wo. Berikut tampilan materi vokal O dapat dilihat pada gambar 8.
h. Tampilan Menu Latihan
Tampilan  ini  akan  muncul  saat  pengguna menekan ikon latihan pada halaman utama. Menu Latihan berisi soal-soal yang harus di jawab untuk mengetahui  sejauh  mana  pengguna  mengerti materi yang telah di pelajari pada aplikasi ini, dan terdapat jumlah perolehan nilai setelah menjawab semua  soal  yang  di  berikan.  Soal-saolnya menggunakan  video  dengan  opsi  pilihan  ganda sebagai  jawaban.  Tampilan  Menu  Latihan  dapat dilihat pada gambar 9.
Gambar 9. Menu Latihan
Selanjutnya  penulis  melakukan  uji  coba  pada produk  yang  telah  penulis  rancang.  Pengujian dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu  alpha  test  dan beta test.
Pengujian  pertama  kali  dilakukan  oleh  penulis. Penulis  melakukan  pengujian  sesuai  dengan kesesuaian fitur-fitur yang telah ditentukan. Pengujian juga melibatkan pengguna akhir, yakni melibatkan  4  orang  guru  SLB  Muhamadiyah Kelayu  yang  akan  melakukan  percobaan  dalam menggunakan aplikasi.
1. Alpha Test
Dalam  pengujian  Alpha  Test  penulis melakukan uji coba langsung terhadap aplikasi yang berkaitan dengan beberapa fungsi-fungsi serta  kesusaian  aplikasi  dengan  fitur  yang sudah  dirancang  sebelumnya.  Adapun  hasil pengujian  yang  dilakukan  dapat  dilihat  pada tabel 1 dibawah ini:
Berdasarkan pengujian pada tabel 5 diatas Aplikasi berjalan dan sesuai dengan apa yang di uji coba.

## 2. Beta Test
Pengujian juga melibatkan pengguna akhir, pengujian  melibatkan  4  orang  yang  akan melakukan  percobaan  dalam  menggunakan aplikasi.  Pengujian  dilakukan  kepada  guru SLB  Muhamadiyah  Kelayu.  Untuk  kuisioner akan ditampilkan pada halama lampiran. Hasil dari  pengujian  yang  penulis  lakukan  kepada pengguna akhir aplikasi ini dapat dilihat pada tabel 2 dibawah ini:
Tabel 2. Beta Test
Keterangan: SS       : Sangat Setuju
S        : Setuju KS       : Kurang Setuju TS       : Tidak Setuju Perhitungan Tabulasi Hasil Kuisioner dilakukan  dengan Rumus Y=∑ jr / (q*p) *100
Azmi dan Hafizulloh — Media Pembelajaran Bahasa Melalui  Membaca  Ujaran Bagi  Penyandang  Tunarungu  Berbasis Android
Keterangan: Y = Nilai Presentase ∑ jr = Total Seluruh Jawaban Responden p = Jumlah Responden q = Jumlah Pertanyaan
Adapun  hasil  perhitungan  dari  tabulasi  di atas sebagai berikut:
SS = ∑ jr / (q*p) *100 = 8 / (5*4) * 100 = 8/(20)*100 =0,4*100 = 40% S = ∑ jr / (q*p) * 100 = 10 / (5*4) * 100 = 10/(20)*100 =0,55*100
= 55% KS = ∑ jr / (q*p) * 100 = 1/ (5*4) * 100
= 1/(20)*100
=0,05*100 = 5%
TS = ∑ jr / (q*p) * 100 = 0 / (5*15) * 100 = 0/75*100 = 0 % Berdasarkan hasil dari pengujian kusioner di atas, yang terdiri dari 4 responden, maka akan didapatkan rincian dari tanggapan 4 responden tentang  kuesioner  kepuasan  pengguna  dalam memakai  aplikasi  jumlah  sangat  setuju  (SS) 40%,  jumlah  setuju  (S)  55%,  jumlah  kurang setuju (KS) 5% dan tidak setuju (TS) 0% persentase terbesar manyatakan setuju 50%. dapat disimpulkan aplikasi media pembelajaran bahasa melalui membaca ujaran bagi  penyandang  tunarungu  berbasis  android dapat membantu proses pembelajaran.

## V. K ESIMPULAN
Dapat  di  ambil  kesimpulan,  bahwa aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  melalui membaca  ujaran  bagi  penyandang  tunarungu berbasis  android  telah  berhasil  dibuat  dengan menggunakan  perangkat  lunak  adobe  photoshop cs6  untuk  mendasain  menu  dan  tombol  pada aplikasi, dan smarts apps creator 3 untuk membuat aplikasi ini sehingga bisa digunakan pada platform android.
Setelah penulis melakukan 2 uji coba yakni pengujian  alpha  test  yang  langsung  di  uji  oleh
peneliti sendiri dan tahap beta test yang di uji oleh guru  SLB  Muhamadiyah  Kelayu.  Setelah melakukan pengujian diperoleh persentase terbesar manyatakan setuju yakni 55%. dapat disimpulkan aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  melalui membaca  ujaran  bagi  penyandang  tunarungu berbasis android dapat membantu proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Al  Hakim,  M.  B.  M.,  Tolle,  H.,  &  Kharisma,  A.  P. (2019).  Pengembangan  aplikasi  pelatihan  bahasa  pada tunarungu  menggunakan  google  speech  berbasis android. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer e-ISSN, 2548, 964X.
[2] Amajida,  Pengembangan  Media  Mobile  Learning Berbasis  Android  Pada  Materi  Himpunan  Siswa  Kelas Vii  Di  Mts  Nu  Hasyim  Asy  ’Ari  03  Kudus.  Salatiga: Institut Agama Islam Negeri Salatiga, 2020.
[3] Andleigh,  P.  H.,  &  Thakrar,  K.  (1996).  Multimedia authoring and user interface. Multimedia systems design, 433-470.
[4] Arsyad,  A.  (2005).  Media  Pembelajaran.  jakarta:  Raja Grafindo.
[5] Ashman, A., & Elkins, J. (1994). Educating children with special needs.
[6] Berger, J., Cohen, B. P., & Zelditch Jr, M. (1972). Status characteristics  and  social  interaction.  American sociological review, 241-255.
[7] Bohaeri,  R.,  (2019).  Aplikasi  Media  Pembelajaran Bahasa Melalui Membaca Ujaran (Speechreading) Bagi Penyandang Tunarungu Berbasis Android Pada Sekolah Slb  Dharma  Wanita  Mataram,  (Skripsi),  (Program pascasarjana  S1  Ilmu  Komputer  Universitas  Bumigora, Mataram).
[8] D.  A.  M.  D.  J.  Deriwanto,  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Mobile  Learning  Berbasis  Android  pada Konsep  Sistem  Peredaran  Darah  di  Sekolah  Dasar,”  J. basicedu, vol. 3, no. 2, pp. 524–532, 2020.
[9] DePorter, B., & Hernacki, M. ﻢﻗﻼﻫ پژﻮﻬﺸﻳ.
[10] Efendi,  M.  (2006).  Pengantar  psikopedagogik  anak berkelainan.
[11] Hallahan,  D.  P.  &  Kauffman,  J.  M.  (1991). Exceptionality  Childern  Introduction  to  MADCOMS, 2013.  Editing  Video  dengan Adobe  Premiere  Pro  CS6. Yogyakarta: C.V Andi Offset
[12] Hendini,  A.  (2016).  Pemodelan  UML  sistem  informasi monitoring penjualan dan stok barang (studi kasus: distro zhezha  pontianak).  Jurnal  Khatulistiwa  Informatika, 4(2).
[13] Irawan,  D.  (2014).  Pengembangan  Model.  An-Nuha, 1(November), 225-234.
[14] Kushartanti,  K.  (2007).  Strategi  pembelajaran  bahasa dan sastra Indonesia di sekolah dasar: Peran guru dalam menyikapi  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan. Wacana,  Journal  of  the  Humanities  of  Indonesia,  9(1), 107-117.
[15] Matthiessen, C.M.I.M. (1992). Lexicogramatical Cartography: Englsih System (Draft). Sydney: University  of  Sydney.  [Matthiessen,  C.  (1995).
Lexicogramatical Cartography: Englsih System. Tokyo:
International Language Sciences Publishers].
[16] Munir, (2013). Multimedia, Konsep dan Aplikasi Media pembelajaran. Jakarta: Alfabeta
[17] Nazruddin,  S.  H.  (2014).  Pemrograman  Aplikasi Smartphone  dan  Tablet  PC  berbasis  android.  Bandung: Informatika
[18] Nurdina,  A.  (2017).  Studi  Kasus  Tentang  Kemampuan Membaca  Ujaran  Anak  Tunarungu  di  SLB-B  Dena Upakara Wonosobo. WIDIA ORTODIDAKTIKA, 6(1), 1-11.
[19] Pribadi, B. A. (2009). model desain sistem pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
[20] Richards,  J.,  Platt,  J.  &  Weber,  H.  (1985).  Longman Dictionary of Applied Linguistics. Harlow: Longman.
[21] Ridlo,  I.  A.  (2017).  Panduan  pembuatan  flowchart. Fakultas Kesehatan Masyarakat, 11(1), 1-27.
[22] Rizal,  H.,  Adhy,  S.,  &  Wirawan,  P.  W.  (2014). Perancangan Dan Pembuatan Mobile Learning Interaktif Berbasis  Android  Dengan  Metode  Personal  Extreme Programming.  Journal  of  Informatics  and  Technology,
2(3), 103-112.
[23] Rodilah,  D.  A.  (2019).  Aplikasi  Media  Pembelajaran Bahasa  Isyarat  Untuk  Tunarungu  Berbasis  Android (Doctoral  dissertation,  Universitas  Panca  Marga Probolinggo).
[24] Rohaeni, S. (2020). Pengembangan Sistem Pembelajaran Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Menggunakan Model ADDIE Pada Anak Usia Dini. Instruksional, 1(2), 122-130.
[25] Sanjaya, W. (2014). Penelitian pendidikan: jenis, metode dan prosedur.
[26] Sunaryo,  I.  (2020).  Penggunaan  Metode  Membaca Ujaran  Dalam  Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa Tunarungu Di Sekolah Dasar Luar  Biasa  (Sd-Lb)  B  Negeri  Pembina  Palembang. (Skripsi)  (Doctoral  dissertation,  UIN  Raden  Fatah Palembang).
[27] Sutopo, H. (2008). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia.
Tersedia:http://www.topazart.info/teks_teaching/mat/fla sh/tutorialBahanAjar Multimedia. Pdf.
[28] Somantri,  Sutjihati,  Psikologi  Anak  Luar  Biasa, Bandung:  Refika  Aditama,(  2006).  Special  Education (fifth ed.). New Jersey: Prentice Hall International, Inc.
[29] Vaugan, T. (2011). Multimedia: Making It works. New Yorks: Mc Graw Hill.
[30] Wirawan, P. W. (2012). Pengembangan kemampuan e- learning  berbasis  web  ke  dalam  m-learning.  Jurnal
Masyarakat Informatika, 2(4), 21-26.