INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 11162-11171 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Rancangan Pelaksanaan Layanan Bimbingan Klasikal dengan Menggunakan Media Video untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (Studi Analisis Deskriptif di Kelas XII MIA 3 SMA Negeri 1 Painan)
Nofia Dola 1 ✉ , Fitria Kasih 2 , Rahma Wira Nita 3
Universitas PGRI Sumatera Barat Email: Nofiadola6@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  adanya  permasalahan  tentang  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi yang rendah. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan: 1) Gambaran minat peserta didik  untuk  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi,  2)  Rancangan  pelaksanaan  layanan  bimbingan klasikal dengan menggunakan media video untuk meningkatkan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif.  Populasi  pada penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  XII  MIA  3  SMA  Negeri  1  Painan  yang  berjumlah  36  orang. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Total Sampling yang merupakan teknik pengambilan sampel dimana jumlah sampel sama dengan populasi. Alat Pengumpulan data berupa angket yang di jugde oleh tim ahli, kemudian di analisis dengan menggunakan klasifikasi persentase. Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa:  1)  Gambaran  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi berada  pada  kategori  rendah.  2)  Rancangan  pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  dengan menggunakan media video untuk meningkatkan minat melanjutkan studi ke perguruaan tinggi sudah dirancang berdasarkan permasalahan dan hasil teori. Berdasarkan hasil penelitian ini direkomendasikan kepada Guru BK untuk dapat melaksanakan layanan bimbingan klasikal dengan menggunakan media video pada peserta didik kelas XII MIA 3 SMA Negeri 1 Painan dalam meningkatkan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagaimana yang dirancang dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Bimbingan Klasikal, Media Video, Minat

## Abstract
This research was motivated by the problem of low interest in continuing studies at tertiary institutions. The aim of this research is to describe: 1) An overview of students' interest in continuing their studies to higher education, 2) The design of implementing classical guidance services using video media to increase interest in continuing their studies to higher education. This research was conducted using descriptive analysis methods. The population in this study was class XII MIA 3 SMA Negeri 1 Painan, totaling 36 students. Sampling in this research used the Total Sampling technique, namely a sampling technique where the number of samples is the same as the population. Data collection tools are in the form of questionnaires judged by a team of experts, then analyzed using percentage classification. The results of the research reveal that: 1) The description of interest in continuing studies at university is in the low category. 2) The plan for implementing classical guidance services using video media to increase interest in continuing studies at higher education has been designed based on problems and theoretical results. Based on the results of this research, it is recommended for counselors to be able to implement classical guidance services using video media for students in class XII Mia 3 of SMA Negeri 1 Painan to increase interest in continuing their studies at tertiary institutions as designed in this research.
Keywords: Classical Guidance, Video Media, Interest

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  mutlak  yang  harus  didapatkan  oleh  setiap orang, melalui pendidikan itulah banyak ilmu pengetahuan yang bisa diperoleh seseorang tersebut. Melalui pendidikan kita dapat melihat potensi dan kemampuan yang ada di dalam diri  setiap  orang,  potensi  dan  kemampuan  itu  akan  berguna  untuk  seseorang  tersebut dalam menggapai cita-cita yang diinginkan serta untuk mendapatkan pekerjaan yang layak yang sesuai dengan potensi dan kemampuan yang dimiliki.
Perguruan tinggi adalah tingkatan atas lanjutan dari Sekolah Menengah Atas (SMA) untuk seseorang dalam melanjutkan pendidikan. Menurut Arifin, (2017:129) perguruan tinggi sebagai institusi pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam upaya pengembangan sumber daya manusia (SDM) dan peningkatan daya saing bangsa dimata dunia. perguruan tinggi merupakan wadah yang menyediakan berbagai macam keahlian yang dapat dipilih seseorang berdasarkan hal yang disukai dan kemampuan yang ada di dalam dirinya. Untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi diperlukan minat dari dalam diri seseorang.
Minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi ini bagi setiap peserta didik tentu sangatlah  berbeda-beda,  ada  yang  sangat  berminat,  cukup  berminat  dan  bahkan  tidak berminat  sama  sekali.  Menurut  Sukardi  (Arifin  &  Ratnasari,  2017:78)  minat  adalah  suatu bentuk ketertarikan yang berlebihan di satu bidang atau kegiatan, yang timbul dari dalam
diri sendiri tanpa ada paksaan dari siapapun dan dapat di wujudkan dalam suatu pernyataan atau aktivitas. Untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi maka diperlukan minat yang menjadi motor penggerak untuk mampu mencapai tujuan yang diinginkan. Slameto (Ika,dkk 2018:72)  ada  7  indikator  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  berupa  adanya perasaan senang, adanya keinginan, adanya perhatian, adanya kebutuhan, adanya harapan, adanya dorongan, dan adanya kemauan.
Dapat disimpulkan bahwa minat merupakan suatu ketertarikan seseorang terhadap sesuatu  hal  atau  kegiatan  yang  dijalani  dengan  suka  cita  tanpa  adanya  paksaan  dari manapun, jika tidak ada minat di dalam diri seseorang maka akan berdampak pada kegiatan yang akan dilakukan, seperti minat seseorang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Apabila  tidak  ada  minat  maka  seseorang  tidak  akan  mau  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi. upaya yang dapat dilakukan guru BK dalam membantu meningkatkan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi melalui salah satu layanan yang terdapat di dalam bimbingan dan konseling yaitu bimbingan klasikal.
Menurut Saleh, (2019:29) bimbingan klasikal merupakan salah satu layanan dasar yang dirancang agar guru Bimbingan dan Konseling (BK) atau konselor agar dapat melakukan interaksi langsung dengan peserta didik secara terjadwal. Kegiatan yang dilakukan dalam bimbingan klasikal berupa diskusi kelas, Tanya jawab, serta praktik langsung yang berkaitan dengan  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  Bimbingan  dan  Konseling  (BK)  maupun konselor.  Namun  pada  layanan  tersebut  dibutuhkan  media-media  yang  dipakai  dalam proses layanan. Hal ini peneliti menemukan media layanan bimbingan klasikal yang bisa membantu peserta didik dan guru BK dalam menumbuhkan minat  melanjutkan studi ke perguruan tinggi dengan menggunakan media video.
Suyanto (Imogiri, 2021:1000) media video merupakan  media elektonik yang berisikan gambar yang besertakan dengan tulisan yang dapat menambah daya tarik peserta didik dalam proses pemberian bimbingan klasikal. Di dalam media video terdapat unsur - unsur seperti tulisan, gambar, suara dan animasi, yang berupa visual dengan data yang terbaru dengan gambar yang dapat digabungkan dengan tulisan.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di SMA Negeri 1 Painan ditemukan bahwasanya banyak dari peserta didik yang sering bolos ketika adanya sosialisasi mengenai perguruan  tinggi.  Tidak  adanya  penyampaian  yang  menarik  dari  Guru  BK  mengenai perguruan tinggi karena belum menggunakan media. Selain hasil observasi, peneliti telah melakukan perbincangan ulang dengan konselor, wali kelas, dan peserta didik di sekolah tersebut bahwasanya adanya persepsi peserta didik bahwa perguruan tinggi tidak menjamin untuk  mendapatkan  pekerjaan  dan  hanya  menghabiskan  uang  dan  waktu  saja,  adanya
pemikiran tanpa kuliah juga bisa mendapatkan pekerjaan yang layak dan menjadi sukses. Tidak  adanya  dorongan  untuk  memasuki  perguruan  tinggi  baik  dari  dalam  diri  sendiri maupun dari lingkungan sekitar. Peserta didik juga kurang memahami mengenai program studi  yang  akan  dipilihnya.  Tingginya  biaya  di  perguruan  tinggi    menjadi  kendala  bagi peserta  didik  yang  ekonomi  menengah  ke  bawah  dan  lebih  memilih  untuk  bekerja. Berdasarkan  kenyataan  yang  telah  peneliti  jabarkan  di  atas,  peneliti  tertarik  melakukan penelitian  di  SMA  Negeri  1  Painan  dengan  judul  “  Rancangan  Pelaksanaan  Layanan Bimbingan  Klasikal  dengan  Menggunakan  Media  Video  untuk  Meningkatkan  Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi (Studi Analisis Deskriptif di Kelas XII MIA 3 SMA Negeri 1 Painan)” .

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif.  Menurut Sugiyono (2022:147) analisis deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau  generalisasi.  Analisis  deskriptif  dapat  digunakan  bila  peneliti  hanya  ingin mendeskripsikan  data  sampel  dan  tidak  ingin  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk populasi  dimana  sampel  diambil.  populasi populasi  dalam   penelitian  ini adalah  seluruh peserta didik kelas XII MIA 3 di SMA Negeri 1 Painan yang berjumlah 36 orang. Peineilitian ini  meinggunakan  teiknik Toital  Sampling.  Meinurut  Tarjoi  (2019:54)  meitoidei  Toital Sampling meirupakan teiknik peingambilan sampeil dimana jumlah sampeil sama deingan poipulasi. Alat Pengumpulan data dalam penelitian ini  berupa angket yang di jugde oleh tim ahli.
Analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif presentase. Selanjutnya untuk menghitung persentase  yang termasuk dalam ketegori  di  setiap aspek digunakan yaitu, sebagai berikut:
1. Untuk  menggambarkan  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  digunakan rumus kelas interval menurut Sturgess. Menurut Sturgess (Mangkuatmodjo, 2003:46) mencari interval skor sebagai berikut:
Rumus Rangei :  Nilai Max- Nilai Min
Inteirval (CI) : Skoir Ideial Maksimal – Skoir Ideial Minimal

## Alteirnatif Jawaban
Seiteilah diteintukan inteirval skoir dicari peingkateigoirikan deingan meian hipoiteisis:

## Tabel 1. Kelas Interval
Interval Kategori ≥ 247 Kategori Sangat Tinggi 200-246 Kategori Tinggi 153-199 Kategori Sedang 106-152 Kategori Rendah ≤105 Kategori Sangat Rendah
2. Untuk menggambarkan rancangan pelaksanaan layanan bimbingan klasikal dengan menggunakan  media  video  untuk  meningkatkan  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi, dijelaskan secara naratif yang didasarkan pada hasil penelitian dan teori yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pada bagian ini akan dikemukan pembahasan berdasarkan analisis, penafsiran, temuan penelitian mengenai minat ke malanjutkan studi ke perguruan tinggi kelas XII MIA 3 di SMA Negeri 1 Painan.

## Minat ke Perguruan Tinggi
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa minat ke perguruan tinggi terdapat 3 orang peserta didik berada pada kategori tinggi dengan persentase 8,33%, sebanyak 10 orang  peserta  didik  berada  pada  kategori  cukup  tinggi  dengan  persentase  27,78%, sebanyak 22 orang peserta didik berada pada kategori rendah dengan persentase 61,11%, dan 1 orang peserta didik berada pada kategori sangat rendah dengan persentase 2,78%.
Jadi dapat disimpulkan bahwa minat ke perguruan tinggi peserta didik kelas XII MIA 3 di SMA Negeri 1 Painan berada pada kategori rendah dengan persentase 61,11%. Artinya sebagian besar peserta didik memiliki minat ke perguruan tinggi yang rendah.
Selanjutnya hasil penelitian berdasarkan indicator minat ke perguruan tinggi peserta didik kelas XII MIA 3 di SMA Negeri 1 Painan yaitu:
Minat ke Perguruan Tinggi Dilihat dari Perasaan Senang.
Kategori persentase minat ke perguruan tinggi dilihat dari perasaan senang terdapat 4 peserta didik (11,11%) berada pada kategori tinggi, 16 peserta didik (44,44%) berada pada kategori cukup tinggi, 15 peserta didik (41,67) berada pada kategori rendah, 1 peserta didik (2,78) berada pada kategori sangat rendah, serta tidak ada peserta didik yang berada pada kategori sangat tinggi.
Menurut  Slameto  (Lilis,  2015:42)  perasaan  senang  adalah  perilaku  yang  dapat menunjukan seseorang tertarik akan suatu hal, maka seseorang tersebut berusaha untuk mewujudkan suatu hal yang disenanginya itu. Perasaan senang yang dimiliki peserta didik akan menumbuhkan semangat yang dapat menguatkan minat. Menurut Slameto (Rahmi, 2020:200) Seorang siswa yang memiliki perasaan senang atau suka terhadap suatu mata pelajaran, maka siswa tersebut akan terus mempelajari ilmu yang disenanginya. Tidak ada perasaan terpaksa pada siswa untuk mempelajari pelajaran tersebut.
Artinya  sebagian  besar  kondisi  minat  ke  perguruan  tinggi  dari  perasaan  senang peserta  didik  berada  pada  kategori  cukup  tinggi.  dan  dapat  disimpulkan  bahwasanya sebagian  besar  peserta  didik  sudah  memiliki  perasaan  senang  atau  suka  terhadap perguruan tinggi tanpa adanya perasaan terpaksa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Minat ke Perguruan Tinggi Dilihat dari Keinginan.
Kategori persentase dari keinginan yaitu terdapat 2 peserta didik (5,56%) berada pada kategori sangat tinggi, 2 peserta didik (5,56%) berada pada kategori tinggi, 14 peserta didik (38,89%) berada pada kategori cukup tinggi, 18 peserta didik (50,00,%) berada pada kategori rendah, dan tidak ada peserta didik yang berada di kategori sangat rendah.
Menurut  Slameto (Lilis, 2015:43) keinginan berasal dari kata ingin yang bersinonim dengan harap. Ketika adanya keinginan yang berasal dari diri seseorang maka seseorang itu  akan  berusaha  untuk  mencapai  tujuannya.  Dengan  adanya  rasa  keinginan  dan kecenderungan  terhadap  seseuatu  merupakan  pertanda  adanya  minat  di  dalam  diri seseorang, karena minat itu sendiri merupakan kecenderungan dan kegairahan yang tinggi serta keinginan yang besar terhadap seseuatu hal.
Artinya sebagian besar minat melanjutkan studi peserta didik dilihat dari keinginan masih  berada  dalam  kategori  rendah.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik masih banyak yang tidak berminat untuk melanjutkan studi ke perguruaan tinggi, karena kurangnya rasa keinginan serta kecenderungan dari dalam diri peserta didik yang menjadi pertanda masih bahwa minat untuk melanjutkan studinya ke perguruan tinggi peserta didik masih minim.
Minat ke Perguruan Tinggi Dilihat dari Perhatian
Kategori  persentase  dari  perhatian  terdapat  2  peserta  didik  (5,56%)  berada  pada kategori sangat tinggi, 2 peserta didik (5,56%) berada pada kategori tinggi, 15 peserta didik (41,67%) berada pada kategori cukup tinggi, 17 peserta didik (47,22%) berada pada kategori rendah, dan tidak ada peserta didik yang berada pada kategori sangat rendah.
Menurut  Slameto  (Hudaya,  2018:92-93)  minat  diperlihatkan  melalui  partisipasi  dan pengamatan dalam melakukan suatu aktivitas. Peserta didik yang memiliki minat terhadap suatu  subjek  tertentu  akan  memperhatikan  dengan  sendirinya  mengenai  subjek  yang menjadi tujuannya  dan memiliki usaha untuk fokus dengan memberikan perhatian yang cukup besar  dalam mencapai subjek tersebut.
Artinya  minat  untuk  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  dilihat  dari  perhatian sebagian besar masih berada  dalam kategori rendah. Dapat  disimpulkan bahwa peserta didik belum terlalu memiliki perhatian untuk melanjutkan studinya.
Minat ke Perguruan Tinggi Dilihat dari Kebutuhan
Kategori  persentase  dari  kebutuhan  terdapat  4  peserta  didik  (11,11%)  berada  pada kategori tinggi, 6 peserta didik (16,67%) berada pada kategori cukup tinggi, 23 peserta didik (63,89%) berada pada kategori rendah, 3 peserta didik (8,33%) berada pada kategori sangat rendah.
Menurut Slameto (Lilis, 2015:44) seseorang akan memiliki minat terhadap suatu hal apabila hal itu mempunyai kaitan dengan kepentingan dan kebutuhan seseorang itu sendiri. Kebutuhan  itu  sendiri adalah sesuatu   hal  yang harus dipenuhi di  dalam  diri seseorang, sehingga  kebutuhan  itu  akan  menimbulkan  seseoarng  akan  memiliki  minat  terhadap sesuatu hal.
Artinya minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dilihat dari segi kebutuhan sebagian besar berada pada kategori rendah. Dapat disimpulkan bahwa kebutuhan yang ada di dalam diri peserta didik ingin melajutkan studi masih sedikit yang dapat menimbulkan rendahnya minat dalam diri peserta didik itu sendiri, karena kebutuhan akan mengahsilkan minat dan apabila kebutuhan itu tidak ada maka peserta didik tidak akan memperlihatkan minatnya.

## Minat ke Perguruan Tinggi Dilihat dari Harapan
Kategori terdapat 1 peserta didik (2,78%) berada pada kategori sangat tinggi, 8 peserta didik (22,22%) berada pada kategori tinggi, 14 peserta didik (38,89%) berada pada kategori cukup tinggi, 12 peserta didik (33,33%) berada pada kategori rendah 1 peserta didik (2,78) berada pada kategori sangat rendah.
Menurut  Slameto  (Lilis,  2015:44)  harapan  merupakan  suatu  kemampuan merencanakan sesuatu hal sebagai upaya mencapai tujuan dengan menjadikan hal tersebut sebagai motivasi untuk sampai pada tujuan tersebut. Seseorang melakukan suatu hal pasti ada  harapan  yang  ingin  dikejar  dan  menimbulkan  semangat  di  dalam  diri  seseorang tersebut untuk mewujudkan harapan yang telah di bangun dari dalam diri.
Artinya minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dilihat dari segi harapan sebagian besar berada pada kategori cukup tinggi. Dapat disimpulkan bahwa peserta didik sudah memiliki harapan dari dalam dirinya untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, harapan  tersebut  akan  menjadi  dorongan  yang  dapat  menimbulkan  minat  yang  tinggi dalam diri perserta didik.
Minat ke Perguruan Tinggi Dilihat dari Dorongan
Kategori  persentase  dari  dorongan  terdapat  6  peserta  didik  (16,67%)  berada  pada kategori sangat tinggi, 13 peserta didik (36,11%) berada pada kategori tinggi, 12 peserta didik (33,33%) berada pada kategori cukup tinggi, 5 peserta didik (13,89%) berada pada kategori rendah.
Menurut  Slameto  (Lilis,  2015:44)  dorongan  adalah  suatu  gerakan  dan  perilaku seseorang  dalam  melakukan  tindakan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Minat  memiliki hubungan yang erat dengan dorongan dari dalam diri seseorang yang dapat menimbulkan suatu ketertarikan untuk melakukan sesuatu yang diminatinya.
Artinya  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  dilhat  dari  segi  dorongan sebagian  besar  berada  pada  kategori  tinggi,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dorongan untuk  peserta  didik  mau  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  sudah  ada  hal  ini  akan memudahkan  untuk  meningkatkan  minat  peserta  didik  agar  termotivasi  untuk  mau melanjutkan studinya ke perguruan tinggi.

## Minat ke Perguruan Tinggi Dilihat dari Kemauan
Kategori  persentase  dari  kemauan  terdapat  1  peserta  didik  (2,78%)  berada  pada kategori sangat tinggi, 6 peserta didik (16,67,%) berada pada kategori tinggi, 13 peserta didik (36,11%) berada pada kategori cukup tinggi, 15 peserta didik (41,67%) berada pada kategori rendah, 1 peserta didik (2,78) berada pada kategori sangat rendah.
Menurut Slameto (Lilis, 2015:45) kemauan merupakan suatu dorongan dari dalam diri seseorang  yang  disertai  oleh  rasa  senang  dan  menimbulkan  tindakan  untuk  mencapai tujuan tertentu yang sesuai dengan keinginan dari dalam dirinya seseorang tersebut. Minat akan timbul jika adanya kemauan dari dalam diri seseorang untuk mewujudkan tujuan dari kemauannya itu.
Artinya minat untuk melanjutkan studi jika dilihat dari segi kemauan sebagian besar berada pada kategori rendah. Maka dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan minat peserta didik melanjutkan studi ke perguruan tinggi perlu dorongan dari dalam diri peserta didik tersebut dan juga dorongan dari orang tua dan guru, agar kemauan itu sendiri timbul sehingga peserta didik memiliki minat untuk melanjutkan studinya.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwasannya  sebagian  besar peserta didik kelas XII MIA 3 di SMA Negeri 1 Painan berada pada kategori rendah dalam beberapa  indikator  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi,  namun  juga  ada  di beberapa  indikator  sudah  berada  dikategori  cukup  tinggi.  untuk  itu  peneliti  rasa  perlu adanya upaya peningkatan minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi oleh guru BK  melalui  bimbingan  klasikal  dengan  media  video  agar  minat  peserta  didik  meningkat dengan baik.
Rancangan Pelaksanaan Layanan Bimbingan Klasikal dengan Menggunakan Media Video untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi
Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  angket  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi pada kelas XII MIA 3 di SMA Negeri 1 Painan berada pada kategori rendah. Artinya peserta didik sudah memiliki minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, namun belum sepenuhnya maksimal karena sebanyak 22 orang peserta didik berada pada ketegori rendah dengan pesentase 61,11% dan 1 orang peserta didik berada pada kategori sangat rendah  dengan  persentase  2,78%.  Maka  untuk  itu  perlu  ditingkatkan  lagi  minat  untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  dengan  memberikan  layanan  klasikal  dengan menggunakan media video.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  dapat  diambil  kesimpulan  mengenai rancangan pelaksanaan layanan bimbingan klasikal dengan menggunakan media video untuk meningkatkan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi. temuan penelitian ini dapat disimpulkan dari hasil pengolahan data:
1. Gambaran minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada kelas XII MIA 3 SMA Negeri 1 Painan terdapat peserta didik berada pada kriteria rendah.
2. Rancangan pelaksanaan layanan bimbingan klasikal dengan menggunakan media video  untuk  meningkatkan  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  dengan hasil penelitian dan teori yang relevan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, A. (2017). Strategi Manajemen perubahan dalam meningkatkan disiplin diperguruan tinggi. EDUTECH Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3 No 1(1), 117 – 132.
Hudaya, A. (2018). Pengaruh Gadget Terhadap Sikap Disiplin Dan Minat Belajar Peserta Didik. Research and Development Journal of Education, 4(2), 86 – 97.
Ika, Z. N., Mega Heryaniningsih, S., Ridho Saputra, M., & Kurnia Putri, M. (2018). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMA. Journal of Innovative Counseling : Theory, Practice & Research, 2(2), 69 – 74.
Imogiri, S. M. P. N. (2021). Pengembangan Media Video Pada Layanan. 998 – 1010.
Lilis,  S.  (2015).  Analisis  Minat  Untuk  Melanjutkan  Studi  Ke  Perguruan  Tinggi  Prodi Pendidikan Ekonomi Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tambusai Utara Kabupaten Rokan Hulu. 75.
Mangkuatmodjo, Soegyarto. 2003. Pengantar Statistik. Jakarta: Rineka Cipta
Rahmi, I., Nurmalina, N., & Fauziddin, M. (2020). Penerapan Model Role Playing Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar. Journal on Teacher Education, 2(1), 197 – 206.
Saleh, A. A. (2019). Bimbingan Klasikal Islami. In Bimbingan Klasikal Berlandaskan fFlsafah Adil Ka’Talino, Bacuramin ka’Saruga Basengat Ka’Jubata .Yogyakarta:  K -Media. Sugiyono. 2022. Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Tarjo. 2019. Metodologi  Penelitian Kuantitatif Sistem 3X Baca. Yogyakarta: Budi Utama.