## Thawalib : Jurnal Kependidikan Islam
Volume 2 (2) (2021) 97-110 e-ISSN 2807-386X https://jurnal.staithawalib.ac.id/index.php/thawalib/article/view/24 DOI :  https://doi.org/10.54150/thawalib.v2i2.24
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENGARUH  BUDAYA  ORGANISASI  DAN  MOTIVASI  KERJA  TERHADAP PRODUKTIVITAS  KERJA  GURU  SMP  DI  KECAMATAN  RAWAMERTA KABUPATEN KARAWANG JAWA BARAT
Irfan Mujahidin 1 , Syamsudin 2 12 Sekolah Tinggi Agama Islam Publisistik Thawalib Jakarta
1 irfanmujahidin86@gmail.com  , 2 alya.syams@gmail.com 

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  pengaruh  antara  variable  bebas  budaya organisasi  dan  motivasi  kerja  terhadap  variabel  terikat  produktivitas  kerja  guru,  baik secara sendiri-sendiri maupun bersama-sama.
Penelitian  menggunakan  metode  survey  terhadap  60  guru  dengan  menggunakan proportional random sampling dipilih 52 responden sebagai sampel penelitian. Adapun analisis  data  menggunakan  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  uji  linearitas,  uji  korelasi sederhana, dan korelasi ganda. menggunakan program SPPS 21.0 for Windows. Penelitian  ini  menghasilkan  tiga  kesimpulan  yaitu: Pertama, Penelitian  ini menemukan  pengaruh  positif  dan  signifikan  budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja secara  bersama-sama  terhadap  produktivitas  kerja  guru  yang  dinyatakan  dalam  bentuk koefisien  korelasi:  r y1.2 =  0,672  (α  =  0,05),  persamaan  regresi  ganda  Ŷ  =  43,0378  + 0,603  X 1 +  0,273  X 2 ,  dan  koefisien  determinasi  r 2 y1.2 =  0,451. Kedua, Penelitian  ini memberikan  pengaruh  positif  dan  sangat  signifikan  budaya  organisasi  terhadap produktivitas  kerja  guru  yang  dinyatakan  dalam  pengujian  hipotesis  diperoleh  bahwa nilai Sig = 0.000 dan t hitung = 5,767, sedangkan t tabel = 2,021. Karena nilai Sig < 0,05 dan t hitung >  t tabel maka  H 0 di  tolak  yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel bebas  X 1 (budaya  organisasi)  terhadap  variabel  terikat  Y  (produktivitas  kerja  guru). Ketiga , Penelitian ini memberikan pengaruh positif dan sangat signifikan motivasi kerja terhadap produktivitas kerja guru yang dinyatakan dalam pengujian hipotesis diperoleh bahwa nilai Sig = 0.000 dan t hitung = 3,881, sedangkan t tabel = 2,021. Karena nilai Sig < 0,05 dan t hitung > t tabel maka H 0 di tolak yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan variabel bebas X 2 (motivasi kerja) terhadap variabel terikat Y (produktivitas kerja guru). Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa produktivitas kerja guru dapat dipengaruhi dengan budaya organisasi dan motivasi kerja.
Kata Kunci: Budaya Organisasi, Motivasi Kerja, Produktivitas kerja guru

## ABSTRACT
This  research  aims  to  investigate  the  effect  of  organizational  culture  and  job motivation  as  independent  variables  toward  the  teacher’s  work  productivity  of  state junior  high  school  teachers  as  the  dependent  variable,  both  individually  and collectively.
Among  60  senior  high  school  teachers  were  surveyed  and  respondents  were selected  as  samples  for  the  research.  Normality,  homogeneity,  linearity,  multiple regression,  and multiple  correlations are several data  analysis  methods that  was  used in this research using the SPPS 21.0 program for Windows.
The  result  of  this  resear  implies  ply  that:  first,    a  positive  and  significant  effect was  fouon  on  Teacher’s  Work  Productivity  by  Organizational  Culture  and  Job Motivation collectivelly and expressed in coefficient correlation  r y1.2 = 0,672 (α = 0,05) and  regression  equation  as  Ŷ  =  43,0378  +  0,603  X 1 +    0,273  X 2 and    determination coefficient  is    r 2 y1.2 =  0,451.Secondly,  a  positive  and  significant  corelation  was  found Organizational  Culture  toward  Teacher’s  Work  Productivity    can  be  found  and expressed in hypothesis testing that the value of Sig = 0.000 and t = 5.767, while t table = 2.021.  Because  the  value  of  Sig  <0.05  and  t count >  t table ,  H 0 is  rejected,  it  means  that there  is  a  significant  effect  of  the  independent  variable  X 1 (organizational  culture)  on the  dependent  variable  Y  ( Teacher’s  Work  Productivity ). Thirdly,  this  research  also found  that  there  is  a  positive  and  significant  corelation  was  found  Job  Motivation toward  Teacher’s  Work  Productivity  can  be  found  and  expressed  in the  hypothesis testing,  it  was  obtained  that  the  value  of  Sig  =  0.000  and  t count =  3.881,  while  t table = 2.021. The value of Sig <0.05 and t count > t table , so H 0 is rejected, it means that there is a significant effect of the independent variable X 2 (job motivation) toward the dependent variable Y ( Teacher’s Work Productivity ).
According to result of this research improvement of Teacher’s Work Productivity can be in creased by Organizational al Culture and Job Motivation interest.
Keywords: Organizational Culture, Job Motivation, Teacher’s Work Productivity.

## A. PENDAHULUAN
Dalam  suatu  organisasi  sekolah,  guru  memegang  peranan  penting.  Guru mempunyai kedudukan dan peranan penting terhadap efektivitas dan produktivitas organisasi  sekolah.  Guru  merupakan  unsur  terpenting  dalam  proses  administrasi dan  manajemen  bagi  organisasi  sekolah.  Lancar  tidaknya  dalam  mencapai  tujuan organisasi  sekolah  bergantung  pada  perilaku  guru.  Guru  yang  berkualitas,  kini semakin  menjadi  perhatian  dan  tumpuan  harapan  dalam  menghadapi  berbagai tantangan,  kendala  kemajuan  teknologi  dan  perkembangan  lainnya  yang  semakin cepat,  kompleks  dan  dinamis.  Demikian  juga  seorang  guru  yang  berkualitas  juga merupakan ujung tombak dalam pembangunan, karena guru (sumber daya manusia) merupakan subjek sekaligus objek pembangunan.
Dalam  prakteknya,  masih  banyak  dijumpai  para  guru  yang  tidak melaksanakan  tugas-tugas  mereka  dengan  baik  sesuai  dengan  harapan  sekolah sehingga  menyebabkan  merosotnya  semangat  dan  produktivitas  kerja  yang  pada akhirnya akan berpengaruh terhadap output organisasi sekolah secara keseluruhan. Mengingat output sekolah  bergantung  pada  produktivitas  individu  guru,  maka untuk  kelancaran  pelaksanaan  visi  dan  misi  sekolah  perlu  diperhatikan  kualitas kerja  dan  motivasi  kerja  yang  akan  berdampak  pada  produktivitas  kerja,  guru dituntut untuk memiliki rasa tanggung jawab, disiplin, keseriusan dan kesungguhan dalam  bekerja.  Selain  itu  dituntut  pula  untuk  bekerja  secara  efisien,  efektif  dan produktif,  agar  dapat  memberikan  kontribusi  yang  berarti  bagi  peningkatan produktivitas  kerja  organisasi  secara  keseluruhan,  oleh  karena  itu  perlu  dilakukan pembinaan secara teratur dan berencana
Pembinaan  dan  pengembangan  guru  merupakan  suatu  usaha  yang  penting dalam  suatu  lembaga  atau  organisasi  sekolah  untuk  meningkatkan  semangat  kerja dan  produktivitas  kerja  guru.  Oleh  karena  itu  pembinaan  dan  pengembangan terhadap  guru  perlu  dilakukan  secara  sungguh-sungguh,  terarah  dan  terencana. Pembinaan  Guru  merupakan  pengejawantahan  dari  efektifitas  dan  efisiensi pengelolaan  organisasi  sekolah.  Produktivitas  kerja  mencakup  sikap  mental  dan perilaku  pegawai  yang  selalu  mempunyai  pandangan  bahwa  pekerjaan  yang dilaksanakan  hari  ini  harus  lebih  berkualitas  daripada  pelaksanaan  pekerjaan  pada masa lalu dan pekerjaan pada saat  akan datang lebih  berkualitas daripada saat  ini. System kerja hari ini lebih efektif dan efisien daripada pola dan system kerja masa lalu serta kekurangan yang akan dicapai pada waktu yang akan datang harus lebih berkualitas dan berkuantitas daripada keluaran saat ini.
Produktivitas  kerja guru  berkaitan dengan apakah guru dalam melaksanakan tugas-tugas  mengajar  maupun  tugas-tugas  lain  yang  bertalian  dengan  profesinya tidak  sekadar  memenuhi  tuntutan  pekerjaan,  akan  tetapi  memiliki  orientasi pekerjaan  yang  melebihi  dari  yang  seharusnya  dibebankan  (Timpe,  Yusuf,  2013). Produktivitas  kerja  adalah  suatu  perbandingan  antara  hasil  keluaran  dan  masukan atau output dibandingkan dengan input yang mana masukan sering dibatasi dengan masukan tenaga kerja, sedang keluaran diukur dalam kesatuan fisik bentuk dan nilai
(Sinungan,  Suparman,  2016).  Di  dalam  usaha  untuk  meningkatkan  produktivitas kerja  bagi  seorang  guru,  terlebih  dahulu  harus  diciptakan  suatu  kondisi  sekolah yang kondusif atau menguntungkan, dengan kondisi yang menguntungkan tersebut, sekolah akan mampu memenuhi kebutuhan pokok manusia ( basic personal needs ). Guru yang produktif akan selalu menyelesaikan tugas dengan cepat dan tepat, bekerja  secara  kreatif  dan  inovatif,  tekun  dan  tidak  bergantung  pada  atasan, mempunyai andil yang lebih dari yang diharapkan, menetapkan standar kerja yang tinggi,  percaya  diri  dan  pantas  memperoleh  penghargaan,  mempunyai  pergaulan yang efektif dengan atasan dan teman sejawat,  dapat  berkomunikasi secara efektif dan  selalu  memuaskan  orang  lain.  Produktivitas  kerja  guru  yang  tinggi  dapat mempengaruhi  peningkatan  prestasi  kerja  guru.  Sebaliknya  apabila  produktivitas kerja  guru  rendah  maka  akan  berdampak  pula  pada  menurunnya  prestasi  kerja Guru.
Namun  pada  kenyataannya  masih  terdapat  guru  yang  belum  produktif menjalankan tugasnya sehingga berdampak pada kualitas pembelajaran di sekolah, seperti  hal  nya  yang  terjadi  di  beberapa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  yang  di Kecamatan  Rawamerta  Kabupaten  Karawang  Provinsi  Jawa  Barat.  Berdasarkan observasi  terhadap  beberapa  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  di Kecamatan  Rawamerta  Kabupaten  Karawang  ditemukan  beberapa  penyebab rendahnya  produktivitas  kerja  guru  yaitu:  (1).  Adanya  berbagai  kelemahan  dalam organisasi,  (2)  Tidak  ada  suasana  saling  pengertian,  (3).  Kurangnya  Manajemen skill  dari  pimpinan,  (4).  Suatu  cara  kerja  yang  tidak  pasti  dan  meragukan,  (5). Adanya Diskriminasi sewenang-wenang, (6). Kurang perhatian, (7). Pimpinan yang kurang mendukung.
Kenyataan-kenyataan di atas merupakan bukti bahwa guru kurang melakukan tugasnya dengan baik. Apabila tidak segera dicari  cara penanggulangannya secara tepat  keadaan  tersebut  akan  mengakibatkan  dampak  yang  besar  dan  menimbulkan hambatan  dalam  peningkatan  produktivitas  organisasi  dan  kualitas  pendidikan sekolah. Dalam menyelesaikan atas permasalahan produktivitas kerja di atas, perlu adanya  peranan  pemimpin  sekolah  dalam  menciptakan  budaya  organisasi  yang harmonis dan kondusif. Suasana demikian dapat memungkinkan para guru bekerja dengan  nyaman,  tenang,  tidak  terburu-buru,  penuh  keakraban  dan  saling menghargai  diantara  para  rekan  kerja.  Budaya  organisasi  sering  diartikan  sebagai nilai-nilai,  simbol-simbol  yang  dimengerti  dan  dipatuhi  bersama,  yang  dimiliki suatu organisasi sehingga anggota organisasi merasa satu keluarga dan menciptakan suatu kondisi yang berbeda dengan organisasi lain.
budaya  sekolah  adalah  pola  nilai-nilai,  prinsi-prinsip,  tradisi-tradisi  dan kebiasaan-kebiasaan  yang  terbentuk  dalam  perjalanan  panjang  sekolah, dikembangkan sekolah dalam jangka waktu yang lama dan menjadi pegangan serta diyakini  oleh  seluruh  warga  sekolah  sehingga  mendorong  muncul  sikap  dan perilaku warga sekolah (Zamroni, 2011, p.111). Budaya sekolah juga dapat menjadi strategi  sekolah  untuk  terus  bertahan  hidup,  menyesuaikan  diri,  bahkan
memenangkan  persaingan  mutu  siswa  (Barnawi  &  Arifin,  2013,  p.67). Karakteristik  budaya  organisasi  adalah  inovasi  dalam  pengambilan  resiko, perhatian terhadap rincian (detail), selalu berorientasi pada hasil, orientasi terhadap indvidu  dan  tim,  agresivitas  serta  stabilitas  (Robbins,  Karwati  &  Priansa,  2013, p.279).
Di  samping  itu,  pemimpin  sekolah  juga  dituntut  untuk  dapat  memberikan rangsangan  dan  mendorong  atau  memotivasi  setiap  guru  dalam  bekerja.  Dengan demikian  para  guru  dapat  melaksanakan  tugas  dengan  maksimal  dan  dapat mengembangkan  kemampuannya,  terampil  dan  tekun  dalam  melaksanakan pekerjaan, serta berupaya untuk mewujudkan prestasi dalam bekerjanya. Guru yang memiliki  ciri-ciri  tersebut,  tergolong  dalam  guru  yang  mempunyai  motivasi  kerja yang tinggi
Motivasi  sebagai  kesediaan  untuk  menggunakan  usaha  yang  keras  terhadap pencapaian  tujuan  organisasi,  kemampuan  untuk  pengkondisian  dalam  usaha memenuhi  beberapa  kebutuhan  individu.  Dengan  demikian  motivasi  merupakan dorongan  atau  daya  yang  timbul  dari  diri,  tanpa  ada  paksaan  dari  siapapun  untuk melakukan  suatu  pekerjaan.  Hakikatnya  kinerja  seorang  guru  tentukan  oleh beberapa  faktor  seperti  kemampuan,  sistem  yang  ada  di  sekolah,  tatakelola  yang baik di sekolah, motivasi dan kepuasan kerja pada masing-masing guru di sekolah, guru mampu memberikan dampak yang baik baik sekolah, serta program-program sekolah  yang  dikeluarkan  oleh  kepala  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  mutu sekolah (Pandipa, 2019).
Cara  yang  dapat dilakukan  untuk meningkatkan  kinerja melalui  motivasi kerja,  yaitu:  memberikan motivasi  kerja  kepada setiap  karyawan  sehingga karyawan  lebih  bersemangat  dalam  bekerja  seperti  bersikap  lebih  bersahabat dengan karyawan, dan memperhatikan besar gaji yang diterima oleh karyawan agar sesuai  dengan UMK  (Miskiani  &  Bagia,  2020).  Faktor  yang  mempengaruhi motivasi  kerja  adalah  “faktor  gaji  dan  atau  insentif,  kepuasan  pribadi,  status  atau promosi,  penghargaan  dari  karyawan  sejawat,  atasan  dan  lain-lain  mempengaruhi motivasi kerja (Prakoso et al., 2014)
Dorongan  tersebut  dapat  berdampak  positif  maupun  negatif  bagi  individu kalau  tidak  diarahkan,  baik  oleh  diri  sendiri  maupun  orang  lain  yang  juga mengetahui potensi-potensi  yang dimiliki oleh individu  tertentu. Dorongan kearah positif  akan  meningkatkan  hasil  yang  optimal  bagi  diri  sendiri  maupun  orang  lain yang merupakan rekan kerja maupun yang berada di luar lingkungan kerja tersebut. Jadi  Motivasi  kerja  guru  adalah  dorongan  bagi  seorang  guru  untuk  melakukan pekerjaan agar tercapai tujuan pekerjaan sesuai dengan rencana.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  survei,  karena  data dari  variabel  yang  dikaji  berasal  dari  sejumlah  sampel  yang  dipilih  dari  sejumlah populasi,  dan  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat  pengumpul  data,  selain  itu
penggunaan  metode  survei  dalam  penelitian  ini,  karena  metode  survei  dapat menentukan  status  dan  kekuatan  hubungan  antara  dua  atau  lebih  variabel  yang menjadi fokus pengkajian penelitian
Penelitian ini memiliki jumlah populasi sejumlah 60 guru, maka penarikan sampel  menggunakan  sampel  secara  acak  proporsional  ( Proportional  Random Sampling) dan  dilakukan  dengan  cara  undian.  Sedangkan  teknik  pengambilan sampel  menggunakan  rumus  Slovin  dengan  tingkat  kesalahan  5%    dengan perhitungan,  n=N/(1+Ne 2 ), dimana n = jumlah dari sampel, N = Total populasi, e = Persentase  ketidaktelitian.  Dengan  menggunakan  tingkat  kesalahan    0.05.    Jumlah sampel  adalah  n=60/(1+60x0.05x0.05)  =  52,17  dibulatkan  menjadi  52  orang. Teknik yang digunakan yaitu dengan cara memberikan kuesioner untuk mengetahui masing-masing variabel produktifitas kerja, budaya organisasi, dan motivasi kerja.
Adapun  Uji  prasyarat  analisi  dilakukan  dengan  uji  normalitas,  uji homogenitas  dan  uji  linearitas  data.  Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan statistik parametrik yang terdiri dari regresi dan korelasi sederhana (hipotesis 2 dan hipotesis 3), dan regresi dan korelasi ganda (hipotesis 1). Perhitungan analiasis data menggunakan program SPPS for windows relase 21.0.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Uji Normalitas Galat
Sebelum  data  dianalisis  dengan  regresi,  terlebih  dahulu  data  diuji  asumsi normalitas, homogenitas, dan linieritas. Uji normalitas untuk memastikan bahwa data  penelitian  berdistribusi  normal.  Uji  normalitas  dengan  menggunakan Kolmogorov-Smirnov Test.
Tabel 1. Hasil Pengujian Normalitas Galat
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Budaya Organisasi .098 52 .200 * .982 52 .597 Motivasi Kerja Guru .118 52 .068 .952 52 .034 Produktivitas Kerja_Guru .116 52 .080 .975 52 .336
a. Lilliefors Significance Correction
b. This is a lower bound of the true significance
Berdasarkan  uji  signifikansi  koefisien  Kolmogorov-Smirnov  Test  semua variabel  penelitian  >  0,050;  sehingga  disimpulkan  data  termasuk  dalam distribusi normal.
2. Uji Homogenitas
Jika p  value  (sig) >  0,05  maka  H 0 diterima,  yang  berarti  bahwa  sampel- sampel tersebut berasal dari populasi yang homogen.
Tabel 2. Hasil Pengujian Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Budaya Organisasi 1.014 a 8 38 .442 Motivasi Kerja Guru 1.174 b 8 38 .340
Pada tabel di atas terlihat bahwa nilai pada kolom Sig untuk semua sampel lebih  besar  dari  0,05,  sehingga  H 0 diterima,  dengan  kata  lain  bahwa  sampel- sampel tersebut berasal dari populasi yang homogen
3. Uji Linearitas
a. Linieritas Garis Regresi Hubungan Antara Variabel X 1 dengan Variabel Y Hasil  perhitungan  pengujian  linieritas  garis  regresi  hubungan  antara variabel X 1 dengan variabel Y sebagai berikut:
Tabel 3.Rekapitulasi Hasil Pengujian Linieritas Garis Regresi Hubungan Antara Variabel X 1 dengan Variabel Y
ANOVA Table Sum of Squares  df Mean Square F Sig. Produktivita s_guru * Budaya organisasi Betwee n Groups (Combined) 250.522 14  17.894  2.602 .010 Linearity 207.965 1 207.96 5 30.23 9 .000 Deviation from Linearity 42.558 13  3.274  .476 .924 Within Groups 254.458 37  6.877 Total 504.981 51 Pada  tabel  di  atas  terlihat  bahwa  nilai  pada  kolom Sig baris deviation from Linierity =  0,924  untuk  semua  sampel  lebih  dari  0,05,  sehingga  H 0 diterima,  dengan  kata  lain  bahwa  garis  regresi  hubungan  antara  varibel  X 1 dan variabel Y linier.
b. Linieritas Garis Regresi Hubungan Antara Variabel X 2 dengan Variabel Y
Hasil  perhitungan  pengujian  linieritas  garis  regresi  hubungan  antara variabel X 2 dengan variabel Y sebagai berikut:
Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Pengujian Linieritas Garis Regresi Hubungan Antara Variabel X 2 dengan Variabel Y ANOVA Table Sum of Squares  df Mean Square F Sig. Produktivita s Kerja_Guru * Motivasi Kerja Between Groups (Combined) 293.181 22  13.326 1.82 5 .065 Linearity 39.956 1  39.956 5.47 1 .026 Deviation from Linearity 253.224 21  12.058 1.65 1 .104 Within Groups 211.800 29 7.303 Total 504.981 51 Pada  tabel  di  atas  terlihat  bahwa  nilai  pada  kolom Sig baris deviation from Linierity =  0,104  untuk  semua  sampel  lebih  dari  0,05,  sehingga  H 0 diterima,  dengan  kata  lain  bahwa  garis  regresi  hubungan  antara  varibel  X 2 dan variabel Y linier.
4. Uji Hipotesis
Hasil perhitungan dan pengujian dapat dilihat pada Tabel bawah ini:
Tabel 5. Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi
Model Summary b Mo del R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Chang e df1 df2 Sig. F Change 1 .672 a .451 .429 2.378 .451  20.163 2 49 .000
a. Predictors: (Constant), motivasi kerja, budaya organisasi
b. Dependent Variable: produktivitas kerja_Guru
Tabel 6. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Persamaan Garis Regresi Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 terhadap Variabel Y
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 43.078 7.953 5.416 .000 Budaya organisasi .603 .105 .615 5.767 .000 Motivasi kerja .273 .099 .401 3.881 .036 a. Dependent Variable: Produktivitas
kerja_Guru
Tabel 7. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Pengujian Signifikasi Koefisien Regresi Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 dengan Variabel Y ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 227.972 2 113.986 20.163 .000 a Residual 277.009 49 5.653 Total 504.981 51 a. Predictors: (Constant) Motivasi kerja, Budaya organisasi
b. . Dependent Variable: Produktivitas kerja_Guru
Dari ketiga tabel di atas, akan di uji tiga hipotesis sekaligus yaitu:
1. Pengaruh Budaya Organisasi (X 1 ) dan Motivasi kerja (X 2 ) secara   bersama-sama terhadap Produktivitas kerja Guru (Y)
Dari table 5 di atas perhitungan tersebut di peroleh bahwa koefisien korelasi tersebut  signifikan,  dengan  kata  lain  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan variabel  bebas  budaya  organisasi  sekolah  (X 1 )  dan  motivasi  kerja  (X 2 )  secara bersama-sama  terhadap  produktivitas  kerja  guru  (Y)  adalah  sebesar  0,672. Sedangkan koefisien determinasinya sebesar 0,451 menunjukkan bahwa besarnya kontribusi  organisasi  sekolah  (X 1 )  dan  motivasi  kerja  (X 2 )  secara  bersama-sama terhadap  produktivitas  kerja  guru  (Y)  adalah  sebesar  45,1%,  sisanya  (54,9%) karena pengaruh faktor lain.
Sedangkan untuk pengujian hipotesis melalui analisis regresi diperoleh hasil perhitungan terlihat pada Tabel 6. dan Tabel 7. Dari Tabel 6. diperoleh persamaan garis  regresi  yang  merepresentasikan  pengaruh  variabel  X 1 dan  X 2 terdahap variabel  Y,  yaitu        =  43,0378  +  0,603  X 1 +  0,273  X 2 .  Sedangkan  pengujian signifikansi garis regresi tersebut adalah dengan memperhatikan hasil perhitungan yang ada pada Tabel 7.
Menurut  ketentuan  yang  ada,  kriteria  signifikansi  regresi  tersebut  adalah “jika Sig < 0.05 maka H 0 ditolak” atau “jika F hitung > F tabel maka H 0 ditolak”, yang berarti  bahwa  koefisien  regresi  tersebut  signifikan,  dengan  kata  lain  terdapat pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 1 dan  X 2 terhadap  variabel  terikat  Y. Nilai Sig adalah bilangan yang tertera pada kolom Sig dalam Tabel 7. Nilai F hitung adalah bilangan yang tertera pada kolom F dalam Tabel 7. Sedangkan nilai F tabel adalah nilai tabel distribusi F untuk taraf nyata 5% dengan derajat pembilang (k) = 2 dan derajat penyebut (n – k – 1) = 49 dimana n adalah banyaknya responden, dan k adalah banyaknya variabel bebas.
Dari  Tabel  7.  terlihat  bahwa  nilai Sig =  0.000  dan F hitung =  20,163, sedangkan F tabel =  3,19.  Karena  nilai Sig <  0,05  dan F hitung > F tabel maka  H 0 di tolak  yang  berarti  bahwa  koefisien  regresi  tersebut  signifikan.  Dengan  kata  lain bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  budaya  organisasi  (X 1 ) dan  motivasi  kerja  (X 2 )  secara  bersama-sama  terhadap  Variabel  terikat produktivitas kerja guru (Y).
Dari hasil pengujian regresi tersebut maka bisa disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  budaya  organisasi  (X 1 )  dan  motivasi kerja (X 2 ) secara bersama-sama terhadap produktivitas kerja guru (Y).
Guru yang produktif adalah guru yang senantiasa mengembangbangkan dan meningkatkan  potensi  dirinya  terutama  pada  bidang  keahliannya  agar  dapat memberikan  pelayanan  yang  lebih  baik  pada  peserta  didik  dari  waktu  ke  waktu serta  guru  yang  berusaha  optimal  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan visi, misi dan tujuan sekolah (Arofah, 2018). Motivasi kerja guru tidak lain adalah Suatu proses yang dilakukan untuk menggerakan guru agar prilaku mereka dapat diarahkan  pada  upaya-upaya  yang  nyata  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. tujuan-tujuan tertentu yang jika tercapai akan memenuhi kebutuhan itu dan mendorong kepada peningkatan kinerja guru disekolah.
Jadi  dapatlah kita mengatakan bahwa seorang guru akan berpengaruh pada kinerjanya  dalam  meningkatkan  produktifitas  kerja  yang  tercermin  dalam tanggungjawab  dalam  melakukan  kerja,  selalu  mengikuti  pengembangan  diri, prestasi  kerja  meningkat,  kemandirian  dalam  bertindak  dilakukan  dengan  penuh tanggungjawab dan lingkungan kerja yang harmonis.
2. Pengaruh Budaya Organisasi (X 1 ) terhadap Produktivitas kerja guru (Y)
Untuk  membuktikan  hipotesis  tersebut  adalah  dengan  memperhatikan nilai/bilangan  yang  tertera  pada  kolom t atau  kolom Sig untuk  baris budaya organisasi (Variabel  X 1 )  pada  Tabel  6.  Menurut  ketentuan  yang  ada,  kriteria signifikansi  regresi  tersebut  adalah “jika t hitung > t tabel maka  H 0 ditolak”  atau  “jika Sig < 0,05 maka H 0 ditolak”, yang berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel bebas X 1 terhadap variabel terikat Y. Nilai Sig adalah bilangan yang tertera pada kolom Sig untuk baris budaya organisasi (Variabel X 1 ) dalam Tabel 6. Nilai t hitung adalah  bilangan  yang  tertera  pada  kolom t untuk  baris budaya  organisasi (Variabel  X 1 )  dalam  Tabel  6.  Sedangkan  nilai t tabel adalah  nilai  tabel  distribusi t
untuk taraf nyata 5% dengan derajat kepercayaan (df = n – 2) = 50 dimana n adalah banyaknya responden.
Dari Tabel 6. terlihat bahwa nilai Sig = 0.000 dan t hitung = 5,767, sedangkan t tabel = 2,021. Karena nilai Sig < 0,05 dan t hitung > t tabel maka H 0 di tolak yang berarti terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 1 (budaya  organisasi)  terhadap variabel terikat Y (produktivitas kerja guru).
Berdasarkan hasil pengujian regresi tersebut maka bisa disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 1 (budaya  organisasi)  terhadap variabel terikat Y (produktivitas kerja guru).
Produktivitas  kerja  guru  adalah  daya  hasil  kerja  guru  yang  berupa kemampuan  dan  keterampilan  di  dalam  menghasilkan  kualitas  pendidikan  dan pengajaran sesuai dengan standar yang ditetapkan baikdalam skala sekolah maupun nasional. Produktivitas kerja guru adalah wujud nyata dari pelaksanaan tugas-tugas pokok yang memiliki olehguru berhubungan dengan profesinya. Sedangkan Budaya organisasi  sekolah  dapat  dipandang  sebagai  suatu  kondisi  atau  suasana  yang menyenangkan  terhadap  suatu  pekerjaan.  Suasana  yang  kondusiif  terhadap pelaksanaan  tugas  dapat  menghindari  sikap  dan  perilaku  pelanggaran  atau penyelewengan  dari  nilai  dan  norma  yang  berlaku  atau  yang  sudah  ditetapkan. Sedangkan  kondisi  yang  aman,  nyaman  dan  kondusif  dalam  melakukan  pekerjaan akan dapat membantu terselesaikannya pekerjaan dengan kepuasan kerja yang lebih baik sesuai dengan standar kualitas yang telah ditentukan.
Apabila  kondisi  budaya  organisasi  yang  dihadapi  guru  dalam  proses pengelolaan  pembelajaran  peserta  didik  dalam  keadaan  yang  kondusif,  diduga produktifitas kerja guru tersebut akan berhasil secara efektif dan efisien. Sebaliknya pengelolaan  pembelajaran  yang  tidak  dibarengi  budaya  organisasi  sekolah  maka dipastikan  kegiatan  tersebut  kurang  bermakna,  kurang  berkualitas  bahkan  gagal. Iklim  organisasi  sekolah  dikataka  baik  jika:  suasana  kerja  guru  kurang  kondusif, masih  ada  guru  yang  kurang  mau  menerima  kritik/saran,  guru  kurang  bisa berkomunikasi dengan penuh keakraban, guru jarang berdiskusi dengan sesamanya, guru  kurang  mampu  merasakan  bahwa  pekerjaan  adalah  milik  bersama,  dan  guru kurang mampu mengendalikan suasana yang kondusif (Evina, 2019).
Dengan  demikian  budaya  organisasi  memberikan  pengaruh  positif  dan signifikan terhadap produktivitas kerja guru.
3. Pengaruh Motivasi Kerja (X 2 ) terhadap Produktivitas kerja Guru (Y)
Untuk  membuktikan  hipotesis  tersebut  adalah  dengan  memperhatikan nilai/bilangan  yang  tertera  pada  kolom t atau  kolom Sig untuk  baris Motivasi Kerja (Variabel  X 2 )  pada  Tabel  6.  Menurut  ketentuan  yang  ada,  kriteria signifikansi  regresi  tersebut  adalah  “jika t hitung > t tabel maka  H 0 ditolak”  atau  “jika Sig < 0,05 maka H 0 ditolak”, yang berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel bebas X 2 terhadap variabel terikat Y. Nilai Sig adalah bilangan yang tertera pada  kolom Sig untuk  baris Motivasi  Kerja (Variabel  X 2 )  dalam  Tabel  6.  Nilai t hitung adalah  bilangan  yang  tertera  pada  kolom t untuk  baris Motivasi  Kerja
(Variabel  X 2 )  dalam  Tabel  6.  Sedangkan  nilai t tabel adalah  nilai  tabel  distribusi t untuk taraf nyata 5% dengan derajat kepercayaan (df = n – 2) = 50 dimana n adalah banyaknya responden.
Dari Tabel 6 terlihat bahwa nilai Sig = 0.001 dan t hitung = 3,881, sedangkan t tabel =  2,021.  Karena  nilai Sig <  0,05  dan t hitung > t tabel maka  H 0 di  tolak  yang berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 2 ( Motivasi  Kerja ) terhadap variabel terikat Y ( Produktivitas kerja ).
Berdasarkan hasil pengujian regresi tersebut maka bisa disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 2 ( Motivasi  Kerja )  terhadap variabel terikat Y ( Produktivitas kerja ).
Produktivitas  kerja  guru  adalah  produktivitas  kerja  adalah  sikap  mental ( attitude  of  mind )  yang  mempunyai  semangat  untuk  melakukan  peningkatan perbaikan. Dengan produktivitas kerja yang tinggi guru memiliki keyakinan bahwa dirinya  dapat  melakukan  pekerjaan  lebih  baik  hari  ini  daripada  hari  kemarin  dan hari  esok  lebih  baik  dari  hari  ini.  Untuk  dapat  mengukur  produktivitas  kerja diperlukan  indikator  atau  tujuan  pencapaian  kerja  seperti  semangat  kerja  ini merupakan usaha untuk lebih baik dari hari kemarin. Indikator ini dapat dilihat dari etos kerja dan hasil yang dicapai dalam suatu hari kemudian dibandingkan dengan hari sebelumnya (Sutrisno, 2012, p.104).
Motivasi  kerja  guru  adalah  dorongan  bagi  seorang  guru  untuk  melakukan pekerjaan  agar  tercapai  tujuan  pekerjaan  sesuai  dengan  rencana. Motivasi kerja guru  akan  menyebabkan  seorang  guru  bersemangat  dalam  mengajar  karena  telah terpenuhi  kebutuhanannya.  Guru  bekerja  karena  adanya  kebutuhan  yang  harus dipenuhi  seperti  untuk  memperoleh  pendapatan,  keamanan,  kesejahteraan, penghargaan,  pengakuan  dan  bersosialisasi  dengan  masyarakat.  Jika  kebutuhan tersebut  telah  terpenuhi  maka  kepuasan  kerja  guru  akan  tercapai.  Peningkatan motivasi  kerja  tersebut  berkaitan  dengan  kepuasan  kerja,  dimana  antara  harapan guru  terpenuhi  oleh  kenyataan  yang  diberikan  organisasi.  Disinilah  pentingnya pimpinan  sekolah  dapat  menganalisa  dalam  memenuhi  produktivitas  kerja  guru, sebab produktivitas kerja guru berkaitan dengan motivasi kerja.
Motivasi kerja tumbuh dan berkembang untuk melakukan pekerjaan, seperti karakteristik  pekerjaan,  suasana  kelompok  kerja,  maupun  iklim  organisasional. Sebesar  apa  pun  insentif  yang  diberikan  dan  sejelas  apa  pun  tujuan  kerja  yang dimiliki,  kinerja  akan  berkurang  bila  tidak  didukung  oleh  lingkunga  kerja  yang memotivasi (Ajabar et al., 2021, p.52). Dengan demikian motivasi kerja yang tinggi dapat  memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja guru.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan: (1) implementasi budaya organisasi dan motivasi kerja terhadap produktivitas kerja guru Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  di  Kecamatan  Rawamerta  Kabupaten  Karawang  dalam  kategori
baik;  dan  (2)  ada  pengaruh  yang  signifikan  budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja terhadap produktivitas kerja guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Kecamatan Rawamerta  Kabupaten  Karawang.  Produktivitas  kerja  guru  merupakan  variabel yang  mempengaruhi  keefektifan  belajar  dan  prestasi  siswa.  Oleh  sebab  itu,  perlu didukung  secara  optimal  dari  berbagai  variabel  yang  secara  teknis  dapat dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah,  seperti  kepemimpinan,  komitmen,  lingkungan, budaya,  dan  pengembangan  profesional  guru.  Peran  kepala  sekolah  sangat  lah penting  dalam  menentukan  produktivitas  kerja  guru.  Pimpinan  sekolah  harus  lah dapat  menciptakan  budaya  organisasi  dengan  harmonis,  serta  dapat  memberikan motivasi kuat terhadap guru dalam melaksanakan tugasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajabar,  et  al.  (2021).  Reinventing  Human  Resources  Management:  Creativity,
Innovation and Dynamics. Yogyakarta: Diandra Kreatif/Mirra Buana Media.
Arofah,  E.  F.  (2018).  Produktivitas  Pengajar  Dalam  Lembaga  Pendidikan.  Jurnal Tawadhu, 02(02), 572-587.
Barnawi  &  Arifin,  M.  (2013),  Mengelola  Sekolah  Berbasis  Enterpreneurship. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Evina,  I.  (2019).  Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah  Dan  Iklim  Organisasi  Terhadap Produktivitas  Kerja Guru Pada  SMP  Se-Kecamatan Batanghari  Lampung Timur. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian, 04(02), 78-91.
Karwati,  E  &  Priansa,  D.  J.  (2013).  Kinerja  dan  Profesionalisme  Kepala  Sekolah: Membangun Sekolah yang Bermutu. Bandung: Alfabeta.
Miskiani, K.A. & Bagia, I. W. (2020). Peningkatan Kinerja Karyawan Melalui Motivasi Kerja Disiplin Kerja. Prospek: Jurnal Manajemen dan Bisnis, 02(02).
Pandipa,  A.  K.  H.  (2019).  Kinerja  Guru  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di SMA Negeri 1 Lore Utara. Jurnal Ilmiah Administratie, 12(01). 1-9.
Prakoso,  R.  D.;  Astuti,  E.  S.;  &  Ruhana,  I.  (2014).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja Terhadap Motivasi Kerja Dan Kinerja Karyawan (Studi Pada Karyawan PT. AXA Financial Indonesia Cabang Malang). Jurnal Administrasi Bisnis, 14(02), 1-9.
Suparman,  N.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  Smk Pariwisata  Engku  Kelana  Tanjungpinang.  Skripsi.  Program  Studi  Ilmu Administrasi  Negara  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu  Politik  Universitas  Maritim Raja Ali Haji Tanjungpinang.
Sutrisno,  Edy.  (2012).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Yusuf,  A.  (2013).  Produktivitas  Kerja  Guru  Ditinjau  Dari  Perilaku  Kepemimpinan
Kepala  Sekolah,  Iklim  Kerja  Organisasi  Sekolah,  Dan  Motivasi  Kerja  Guru  Di Smp Negeri Se-Kota Semarang. Lembaran Ilmu Kependidikan, 42(02), 107-115.
Zamroni.  (2011).  Pendidikan  Demokrasi  pada  Masyarakat  Multikultural.  Yogyakarta: Gavin Kalam Utama.