## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## KONTRIBUSI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMPERKUAT KARAKTER ETIKA LINGKUNGAN SISWA
1 Dewi Anggita Islami, 2 Ruslan, 3 Syafrawi
1,2 IDIA Prenduan Sumenep, Indonesia. 3 UIM Pamekasan, Indonesia 1 dewianggita610@gmail.com , 2 ruslansaja02@gmail.com , 3 diensyafa4@gmail.com

## Abstrak
Adiwiyata  sebagai  sebuah  program  sekolah  yang  berarasumsi  menciptakan  kondisi lingkungan  yang  baik  sekaligus  menjadi  tempat  pembelajaran  maupun  tempat  penyadaran warga  sekolah  untuk  mendorong  penyelamatan  lingkungan  yang  pada  akhirnya  dapat menciptakan  sekolah  dengan  wujud  peduli  serta  berbudaya  lingkungan.  Namun,  Pendidikan Agama  Islam  hadir tidak  sekedar wacana  bagaimana membentuk  pribadi muda menjadi  aset bangsa  yang  kompeten.  Akan  tetapi,  bagaimana  sosial  masyarakat  serta  peduli  lingkungan juga  diterapkan.  Penelitian  ini  dilakukan  di  MA  Al-Amien.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  lapangan  ( field  research ).  Pengumpulan  data menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  penentuan  informan menggunakan  teknik purposive  sampling dan snowball  sampling .  Analisis  data  penelitian menggunakan teori interaktif Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, display data dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi.  Untuk  pengecekan  keabsahan  data  menggunakan triangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kontribusi pembelajaran  PAI  dalam  memperkuat  karakter  etika  lingkungan  siswa  yakni  dengan mengintegrasikan  dan  menyisipkan  pendidikan  karakter  yang  beretika  lingkungan  dalam semua  pembelajaran  termasuk  PAI.  Faktor  pendukung  yakni  adanya  sarana  prasarana madrasah serta keaktifan dari para dewan guru pengasuh namun penghambatnya yakni kurang kerjasama antar pihak madrasah dengan masyarakat umum setempat.
Kata kunci: Kontribusi Pendidikan Agama Islam, Karakter Etika Lingkungan

## Abstract
Adiwiyata  as  a  school  program  which  is  assumption  creating  a  good  area  condition and be member school studying and awareness place to pull area redemption which in the end can create school by concreting care and area cultured. But, Islamic Religion Education is not only  attending  expression  how  form  young  private  be  competent  nation  asset.    But  how  are society social and area caring also applied. This research was done in MA. This research used qualitative approach with field research kind. Data collecting used observation, interview and documentation techniques. Informant act of determining technic used purposive sampling and snowball sampling techniques. Research data analyses used Miles and Huberman interactive theory  which  consist  of  data  reduction,  data  display  and  conclusion/verification.  To  data validity  verification  used  technic  and  resource  triangulation.  Research  result  shows  that Islamic  Religion  Education  lesson  contribution  in  student  strengthen  area  ethics  character  is by integrating and interpolating character education which is  area ethics in all of lesson and also  Islamic  Religion  Education.  Proponent  factor  is  there  madrasah  infrastructures  and activing  from  all  of  teachers  but  it  obstacles  is  less  working  together  between  madrasah elements with around general society.
Keywords : Islamic Religion Education Kontribution, Area Ethics Character

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Pendahuluan
Pendidikan  ialah  salah  satu  hal  penting  dalam  membangun  peradaban  bangsa,  karena pendidikan disini merupakan aset untuk mengembangkan potensi sumber daya manusia yang berkualitas.  Melalui  pendidikan  yang  bermutu,  negara  mendapat  predikat  tinggi  di  mata dunia.  Diperlukan  beberapa  model  pendidikan  yang  menjadikan  manusia  cerdas teoritical science (teori ilmu), namun juga cerdas dalam pratical science (praktik ilmu). 1
John Dewey menyatakan bahwa, pendidikan merupakan proses yang dapat membentuk kecakapan hidup seseorang secara intelektual ataupun emosional yang mengarah ke alam dan sesama  manusia. 2 Menurut  Zubaedi,  pendidikan  sekarang  hanya  menitikberatkan  pada pengembangan  pengetahuan  mengenai  intelektual  atau  kognitif  semata. 3 Namun  dalam sosialnya,  perilaku  peduli  lingkungan  termasuk  dalam  kategori  yang  minim,  khususnya Indonesia. Upaya pemerintah dalam hal ini yakni meningkatkan kepekaan perilaku kepedulian terhadap  lingkungan  yaitu  dengan  melahirkan  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH)  dalam pendidikan. 4
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  merupakan  pelajaran  dimana  didalamnya  terdapat sesuatu yang membahas segala hal  yang bersangkut paut dengan ajaran Islam dengan tujuan untuk  merubah pola pikir siswa  yang normatif (berpegang teguh pada norma) dan  tekstual kepada  cara berpikir  empiris (berdasar pengalaman) serta dapat memberikan  makna  dalam memahami    ajaran,      nilai-nilai  Islam  serta  mau  mengamalkannya  dalam  kehidupan bermasyarakat.  Dan  PAI  merupakan  sebuah  pelajaran  yang  di  dalamnya  membutuhkan adanya  dorongan  untuk  dipelajari  dan  dipahami  secara      mendalam  agar  terealisasi  dalam kehidupan  nyata,    satu    diantara  beberapa  dorongan    itu    yakni    adanya  kepedulian lingkungan. 5
Karena  kepedulian  lingkungan  saat  ini  merupakan  hal  yang  dijadikan  bahan pembicaraan,  sehingga  isu  mengenai  kepedulian  itu  muncul  sebagai  dampak  kerusakan lingkungan yang  tambah merajalela dan membangkitkan rasa khawatir terhadap masa depan manusia. Berbagai pandangan kaca mata manusia telah menjadikan lingkungan sebagai objek yang dapat dieksploitasi  sebesar-besarnya, tanpa lagi memperhatikan dampaknya.  Cara yang
1 Aris Shoimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), 20.
2 Abu dan Nur Uhbiyati Ahmadi, Ilmu Pendidikan (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2001), 69.
3 Zubaedi, Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsep  Dan  Aplikasinya  Dalam  Lembaga  Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2011), 3.
4 Rizky  Dewi  Iswari  dkk,  “Evaluasi  Penerapan  Program  Adiwiyata  Untuk  Membentuk  Perilaku  Peduli Lingkungan Di Kalangan Siswa,” Jurnal Ilmu Lingkungan , vol.15 (2017), 35.
5 M  Dahlan  R  Lela  Qodiah,  “Lingkungan  Pendidikan  Islami  Dan  Hubungannya  Dengan  Minat  Belajar  PAI Siswa SMA Negeri 10 Bogor,” Jurnal Pendidikan Islam , vol.07 (2018), 196.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
salah  dalam  menilai  suatu  lingkungan  dapat  mengakibatkatkan  hal  yang  fatal  termasuk terjadinya  kerusakan  lingkungan. 6 Lalu  timbul  pertanyaan  dalam  permasalahan  ini  tentang peranan dan sumbangan Pendidikan Agama Islam dalam membentuk etika lingkungan.
Untuk menyikapi perilaku yang bisa dikatakan kurang peduli lingkungan di Indonesia, diperlukan suatu penanganan berupa pembentukan karakter peduli lingkungan. Ngainun Naim menyatakan  bahwa  manusia  yang  berkarakter  adalah  ia  yang  punya  kepedulian  terhadap lingkungannya. 7
Etika lingkungan  dalam  hal  ini  tidak hanya mengenai  perilaku  umat  manusia terhadap alam  semesta,  akan  tetapi  juga  mengenai  hubungan  keseluruhan  kehidupan  alam  semesta, yakni  antara  manusia  satu  dengan  manusia  lain  yang  berdampak  terhadap  alam  dan  antara manusia dengan semua makhluk hidup lain maupun dengan alam secara keseluruhan. 8
Karakter peduli  lingkungan  menjadi  suatu  karakter  yang  penting  seiring  dengan semakin rusaknya  lingkungan hidup. Salah satu lembaga yang memiliki andil besar dalam mengembangkan karakter tersebut  adalah  lembaga  pendidikan  formal  maupun  non  formal.  Sebagai  salah  satu bentuk mendukung pengembangan gerakan peduli lingkungan, pemerintah mulai memberikan apresiasi  kepada  sekolah  yang  mampu  memberikan  kontribusi  nyata  untuk  mengembangkan karakter peduli lingkungan. 9
Adiwiyata sebagai  sebuah  program  sekolah  bertujuan  untuk  menciptakan  suatu  kondisi yang  baik  untuk  sekolah  agar  menjadi  tempat  pengajaran  dan  pembelajaran  serta  tempat penyadaran  warga  sekolah  baik  pendidik,  tenaga  kependidikan,  peserta  didik  maupun masyarakat  sekitar  sekolah,  dalam  upaya  mendorong  cinta  lingkungan  yang  pada  akhirnya dapat mewujudkan suatu sekolah yang peduli serta berbudaya lingkungan. 10
MA Al-Amien 1 Pragaan  merupakan sekolah yang sangat memperhatikan lingkungan, bahkan nyaris  tidak  terlihat  setitik  sampahpun  berkeliaran  tidak  pada  tempatnya  sehingga sekolah  tersebut  memperoleh  predikat  sebagai  sekolah  Adiwiyata,  yang  mana  adiwiyata  ini sudah  lumayan  lama  terprogram  di  sekolah  ini.  Dimana  Adiwiyata  sendiri  merupakan  hal yang  terprogram  oleh  kementrian  lingkungan  hidup  terkait  bagaimana  menciptakaan  dan
6 Muhammad  Dendy  Bahrudin,  “Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  Dalam  Mendukung  Pembentukan  Karakter Peduli Lingkungan di SMA Negeri 4 Pendeglang,” Gea, Jurnal Pendidikan Geografi , vol.17 (April 2017), 2.
7 Ngainun  Naim, Character  Buiding  Optimalisasi  Peran  Pendidikan  Dalam  Pengembangan  Ilmu  & Pembentukan Karakter Bangsa (Jakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), 200.
8 A. Sony Keraf, Etika Lingkungan Hidup (Jakarta: PT Kompas Media Nusantara, 2010), 4.
9 Noorrela  Ariyunita,  “Implementasi  dan  Pembiasaan  Karakter  Kepedulian  Lingkungan  Dalam  Pembelajaran PAI di MAN Yogyakarta I,” Jurnal Tarbawi , vol.16 (2019), 83.
10 Takarina  Yusnidar  et  al,  “Peran  Serta  Warga  Sekolah  Dalam  Mewujudkan  Program  Adiwiyata  Di  SMP Semarang Barat,” Journal of Education Social Studies , vol.4 (2015), 2.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
membuat  tempat  belajar  menjadi  kondusif  dengan  lingkungan  yang  rindang,  bersih,  indah serta sehat.
Guna meningkatkan relevasi dan mutu PAI dalam rangka memperkuat etika peduli lingkungan khususnya  guru  agama,  penelitian  ini  penting  untuk  dilakukan.  Karena  Pendidikan Agama Islam tidak hanya soal wacana bagaimana membentuk generasi bangsa yang kompeten. Namun, mencakup bagaimana  peduli  lingkungan  juga  diterapkan. 11 Penelitian  ini  dilakukan  di Madrasah  Aliyah  Al- Amien 1 Pragaan Sumenep Madura.

## Metode penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MA  Al-Amien  1  Pragaan  Sumenep  Madura.  Peneliti menggunakan  pendekatan  kualitatif  lapangan  dengan  maksud  memahami  fenomena  tentang suatu  hal  yang  dialami  oleh  seseorang  pada  konteks  alamiah  seperti  perilaku,  motivasi, tindakan  dan  nilai-nilai. 12 Jenis  penelitian  ini  studi  kasus  yaitu  jenis  penelitian  yang menitikberatkan pada penelitian terhadap suatu kasus atau persoalan tertentu. 13 Penelitian ini dilakukan  melalui  telaah      perilaku  warga  sekolah  dengan  jalan  peneliti  terjun  ke  lapangan dengan membawa point-point pertanyaan terkait agar dalam menggali informasi tepat sasaran.
Data penelitian kualitatif terdiri atas data primer dan sekunder. Data primer merupakan data yang didapat dari wawancara dan pengamatan secara langsung di lapangan, berupa hasil wawancara  lisan  dan  tertulis  dengan  kepala  sekolah  maupun  warga  sekolah  yang  lain, sedangkan data sekunder bersumber dari dokumen sekolah antara lain foto, dokumen kegiatan sekolah yang berkaitan dengan etika lingkungan. 14
Dalam  penelitian  ini,  teknik  penentuan  informan  menggunakan  teknik  purposive sampling,  dimana  dalam  pengambilan  suatu  sampel  didasarkan  dengan  tujuan  tertentu  yang ditetapkan secara sengaja dengan beberapa kriteria maupun pertimbangan tertentu. 15
Teknik  analisis  data    di  lapangan  dengan  Model  Miles  dan  Huberman  dimana  proses mengurut  data  secara  sistematis  terhadap  data  yang  didapat  dari  hasil  berbagai  wawancara, serta catatan di lapangan dan dokumentasi dengan cara mengelompokkan suatu data masuk ke dalam kategori, menyusun ke dalam pola, sehingga mampu ditemukan tema data. 16
Adapun  teknik  pengecekan  keabsahan  data,  yaitu  menggunakan  triangulasi  teknik  dan triangulasi sumber. Yang hal berikut dapat dicapai dengan: (1) membandingkan data dari hasil
11 Jamil Supriatiningrum, Strategi Pembelajaran (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013), 5.
12 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Yogyakarta: PT Remaja Rosdakarya, 2017), 6.
13 Barnawi dan Jajat Darojat, Penelitian Fenomenologi Penelitian (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2018), 40.
14 Moh Nazir, Metode Penelitian (Bogor: Ghalia Indonesia, 2010), 77.
15 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: ALFABETA, 2017), 85.
16 Ibid., 246.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pengamatan  yang  diperoleh  dengan  hasil  dalam  wawancara,  (2)  membandingkan  keadaan maupun  pendapat  seseorang  dengan  berbagai  pandangan  orang  lain  selain  kepala  sekolah, guru dan siswa, serta (3) membandingkan hasil wawancara yang di dapat dengan suatu isi dari dokumen yang berkaitan. 17

## Pembahasan
1. Kontribusi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  memperkuat  karakter  etika lingkungan siswa di MA Al-Amien 1 Pragaan
Berdasarkan  observasi  yang  sudah  dilakukan,  siswa  di  MA  Al-Amien  1  Pragaan pada dasarnya memiliki karakter etika lingkungan. Karena menurut Bapak Muhasin selaku tukang kebun menyatakan bahwa karakter yang tertanam di diri siswa terhadap lingkungan itu  sudah  dari  anak-anak  sendiri,  semua  dari  mereka  dan  sebagian  besar  dari  mereka terbiasa disiplin untuk bersih. Dan jika hanya tukang kebun yang menanggung kebersihan lingkungan sekolah maka tidak akan terbentuk sebuah sekolah yang berbasis lingkungan. 18 Untuk  mengembangkan  masyarakat  yang  berkarakter  peduli  lingkungan,  dimungkinkan dapat  efektif  jika  melalui  pendidikan  lingkungan  di  sekolah.  Program  Adiwiyata  ada  dan dilaksanakan ditujukan untuk mewujudkan warga sekolah yang bertanggung jawab dalam upaya  perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  melalui  tata  kelola  sekolah  yang baik.  Yang  dalam  hal  ini  penggabungan  antara  pembelajaran  dan  tindakan,  sehingga memberikan  metode  yang  efektif  untuk  mengubah  perilaku.  Sehinnga  nantinya  warga sekolah diharapkan menularkan karakter peduli lingkungan kepada masyarakat lain. 19
Hal  ini  dapat  dilihat  melalui  pembiasaan  mereka  yang  senantiasa  menjaga kebersihan.  Karena  berdasar  kriteria  mengenai  indikator  dalam  karakter  etika  lingkungan meliputi  beberapa  kriteria,  yang  pertama  yakni  menjaga  kebersihan  dan  kesehatan lingkungan,  kedua  menyediakan  tempat  sampah  organik  maupun  anoganik  serta  bank sampah,  ketiga  menyediakan  seperangkat  alat  kebersihan,  keempat  membiasakan  hidup hemat energi, kelima mengajarkan daur ulang sampah serta ketujuh menyediakan air bersih dan tempat cuci tangan. Dan ini semua berjalan di MA Al-Amien 1 Pragaan Sumenep. 20
17 Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , 331.
18 Muhasin  Syafi’i,  “Kontribusi  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika  Lingkungan  Siswa,” January 2021.
19 Mukani Teto Sumarsono, “pendidikan karakter peduli lingkungan berbasis adiwiyata pada mata pelajaran fiqih di MTsN tambakberas Jombang,” Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) , vol.5 Nomor 2 (2017), 182.
20 Fathiyatul  Haq  Fulan  Puspita,  “pola  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  melalui  program  adiwiyata  di MTsN 6 sleman,” Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan & Pembelajaran , vol.7 No 2 (2020), 112.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Kurikulum sebagai jantung pendidikan yang ada di sekolah, perlu dikembangkan dan diimplementasikan secara kontekstual untuk merespon peserta didik di masa sekarang dan yang  akan  datang.  Dan  kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  yang  berbasis  lingkungan diupayakan  utnuk  dikembangkan  dalam  pendidikan  formal.  Hal  ini  bertujuan  agar  pesan yang  tersirat  dari  alam  dapat  ditangkap  oleh  masing-masing  peserta  didik  sehingga nantinya  peserta  didik  dapat  lebih  menghargai  alam  dan  lebih  dekat  dengan  alam. 21 Kurikulum  yang  digunakan  di  madrasah  ini  adalah  kurikulum  K13  berbasis  lingkungan. Mengenai kurikulum PAI sendiri yang  dipakai sudah sesuai dengan yang ditentukan dan ditetapkan oleh sekolah sesuai  anjuran pemerintah. 22 Dasar kegiatan yang ada di  MA Al- Amien  1  Pragaan  sudah  terangkum  dalam  kurikulum  madrasah,  yakni  dalam  RKM (Rencana  Kegiatan  Madrasah)  yang  di  dalamnya  memuat  kegiatan  harian,  kegiatan mingguan,  kegiatan  bulanan  maupun  kegiatan  selama  satu  tahun  yang  berkaitan  dengan sekolah  adiwiyata.  Dimana  adanya  program  ini  diharapkan  bagaimana  menumbuhkan kesadaran  dalam  berkarakter  lingkungan  bukan  hanya  bersih  pada  saat  tertentu  saja melainkan rasa cinta terhadap lingkungan ada setiap hari. 23
Menurut  teori  Biosentrisme,  memandang  bahwa  setiap  kehidupan  dan  semua makhluk  hidup  itu  berharga.  Yang  memandang  alam  dan  jagad  raya  mempunyai  nilai tersendiri. 24 Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan  kepala  sekolah  dalam  membangun  madrasah sebagai  destinasi  wisata  edukasi  lingkungan  yakni  menjadikan  madrasah  sebagai  tujuan wisata para pelajar dan masyarakat yang ingin mendapatkan wawasan lingkungan. 25
Pendidikan karakter dalam beretika terhadap lingkungan yang diterapkan di MA Al- Amien  1  Pragaan,  yakni  seluruh  warga  sekolah  ikut  berpatisipasi  dalam  perwujudan karakter etika lingkungan, baik dari tenaga kependidikan, para peserta didik serta seluruh karyawan.  Untuk  pembentukan  karakter  etika  lingkungan  siswa  di  MA  Al-Amien  1 Pragaan sendiri  diterapkan dengan cara mengintegrasikan dan menyisipkan karakter etika lingkungan dengan semua materi yang ada. 26
21 Layly  Atiqoh  Budiyono  Saputro,  “Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Lingkungan  Sebagi Penguatan Pendidikan Humanistik Di Sekolah Adiwiyata,” vol.12, No. 2 (2017), 230.
22 Kamilah,  “Kontribusi  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika  Lingkungan  Siswa,”  January 2021.
23 Mustamilah,  “Kontribusi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika Lingkungan,” 14 January 2021.
24 “etika
lingkungan.Pdf,”
n.d., diakses 1 February 2021,
https://dlhk.bantenprov.go.id/upload/dokumen/ETIKA%20LINGKUNGAN.pdf.
25 Saifuddin  Qudsi,  “Kontribusi  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika  Lingkungan  Siswa,” January 2021.
26 “Kontribusi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan.”

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Alasan  utama  kepala  sekolah  MA  Al-Amien  1  Pragaan  Sumenep  mengintegrasikan semua  materi  dengan  lingkungan  yakni  karena  musuh  dari  peserta  didik  sendiri  adalah bosan  sehingga  rutinitas  belajar  di  dalam  ruangan  seringkali  membuat  peserta  didik cenderung  mengantuk.  Alhasil  kualitas  belajar  mereka  akan  menurun.  Hal  ini  terjadi karena pengaruh dehidrasi dan kekurangan oksigen di dalam ruangan kelas sehingga otak mengalami penurunan fungsi. Namun, berbeda jika pembelajaran di desain dengan sistem pembelajaran  terbuka  ( outdoor  learning )  berbasis  lingkungan  atau  alam.  Dimana,  dalam sistem  pembelajarannya  banyak  memanfaatkan  ruang  terbuka  hijau  yang  ada  di  ruang lingkup  pondok  pesantren  dan  madrasah.  Para  peserta  didik  akan  lebih  antusias  dan bersemangat  jika  salah  satu  pelajaran  dalam  setiap  harinya  dilakukan  di  tempat  terbuka, misalnya  Taman  Sains  ( science  park ),  perpustakaan  terbuka  ( Outdoor  Lybrary ),  Rumah Tanaman  ( Green  House ),  Taman  Bunga  ( Garden  Flower ),  Taman  Riset  ( Riset  Garden ), Taman  Al-Quran  di  taman  labirin,  Taman  Gantung  ( Vertical  Garden ),  dan  Taman  Atap ( Rooftop Garden ). Di area MA Al-Amien 1 Pragaan fasilitas tersebut dapat dijumpai, dan tidak  hanya  itu  para  peserta  didik  juga  bisa  belajar  di  sekitar outbound ,  perkebunan  jati, lahan pertanian, peternakan dan sebagainya sehingga membentuk pengalaman ber tadabbur alam.
Setiap zona tersebut, terdapat kader-kader lingkungan yang terdiri dari minimal lima orang  dari  masing-masing  zona,  tugasnya  pun  selain  menjaga  kebersihan  dan  keasrian lingkungan  juga  bervarian  dari  setiap  zona.  Di green  house, tugasnya  ada  pembibitan, perawatan  kemudian  jika  tanaman  yang  sudah  layak  untuk  ditanam  di  tanah  saat  di politeker itu dipindah ke tanah. Di wilayah taman sains, muallimah mengenalkan macam- macam  tumbuhan  obat-obatan  ke  anggotanya  yang  manfaat  tumbuhan  obat  itu  nantinya dapat  dikonsumsi  oleh  santriwati  yang  sakit  seperti  daun  sirih,  daun  dewa  dan sebagainya. 27
Pengintegrasian antara materi dengan lingkungan dirancang dengan konsep kekinian yakni  dengan outing  class yang  kini  menjadi  trend  dalam  kegiatan  belajar  mengajar sehingga  dijadikan  sebagai  alternatif  baru  dalam  meningkatkan  pengetahuan, pengembangan  pola  pikir  dan  sikap  mental  positif  bagi  para  peserta  didik  dalam pencapaian  kualitas  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  pembelajaran  di  ruang  atau alam terbuka selain akan menanamkan wawasan dan kesadaran ekologis bagi peserta didik,
27 Syafi’i, “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
di  sisi  yang  lain  akan  terbentuk  karakter  ekologis  pada  diri  masing-masing  peserta  didik dimana keduanya hanya  bisa dicapai  melalui sebuah proses pembiasaan.  Oleh karena itu, kepala  sekolah  MA  Al-Amien  1  Pragaan  terus  berusaha  untuk  mengahadirkan  kurikulum integrasi  ekologis  sebagai  bentuk  rancang  bangun  ekologis  ( eco-designe )  pesantren. Sehingga pada akhirnya semua santri bisa bersenang-senang ( having fun ) dalam menimba ilmu. 28
Dalam  hal  ini,  semua  guru  wajib  untuk  mengintegrasikan  dan  menyisipkan pendidikan  karakter  yang  beretika  lingkungan  dalam  semua  pembelajaran  baik  umum maupun  yang  bersifat  keagamaan,  tak  terkecuali  juga  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam.    Seperti  contoh  pembentukan  karakter  etika  lingkungan  dalam  pelajaran akidah  akhlak,  di  dalamnya  terdapat  materi  dimana  kami  manusia  sebagai  khalifah  harus senantiasa menjaga kebersihan dan keasrian lingkungan. Dengan membiasakan membuang sampah  pada  tempatnya  akan  membuat  lingkungan  lebih  asri  dan  lebih  sejuk  sehingga anak-anak  lambat  laun  akan  menyadari  betapa  pentingnya  menjaga  keasrian  lingkungan. Dan  pembiasaan  ini  tidak  hanya  berlaku  untuk  peserta  didik,  akan  tetapi  guru  sebagai pengajar juga ikut andil dalam kebersihan dan keasrian lingkungan. 29
Untuk  materi  al-Quran  Hadits  di  dalamnya  mengkaji  ayat-ayat  al-Quran  yang berkaitan  dengan  penciptaan  alam  dan  pentingnya  menjaga  lingkungan  serta  mengajak para siswa untuk mengaitkan dengan kondisi lingkungan atau alam yang terjadi. 30
Sebagai lembaga pendidikan bercirikan khas agama yang disebut dengan madrasah, apalagi  dibawah  naungan  pondok  pesantren  makan  mata  pelajaran  al-Quran  Hadits merupakan pondasi utama dari semua mata pelajaran di MA Al-Amien 1 Pragaan. Karena itu  madrasah  mengembangkan  sebuah  kurikulum  integrasi  dimana  semua  mate  pelajaran terkoneksi  dengan  mata  pelajaran  al-Quran  Hadits  dan  mata  pelajaran  lainnya  seperti Aqidah  Akhlak,  Fiqih,  dan  SKI.  Walaupun  para  peserta  didik  belajar  dengan  mata pelajaran  yang  bervarian  seperti  Kimia,  Fisika,  Matematika,  Biologi  dan  sebagainya,  hal ini  tetap  mempunyai  relasi  dan  terkoneksi  dengan  penguatan  paham  keagamaan  yang berbasis kepada al-Quran dan Hadits.
Implementasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  khususnya  mata  pelajaran  al- Quran Hadits  di  MA Al-Amien 1 Pragaan merupakan ruh dari semua mata pelajaran dan
28 Qudsi, “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”
29 “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”
30 Ibid.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
merupakan  basis  integrasi  serta  paradigma  bagi  semua  mata  pelajaran. 31 Dimana pembelajaran  Al-Quran  Hadits  dilaksanakan  melalui  penjelasan  ayat  yang  ada  dalam materi kemudian menelaah ayat serta menyaksikan film pendek sesuai dengan matari yang dibantu dengan proyektor. 32
Selain  memiliki  kurikulum  integrasi  berbasis  al-Quran,  MA  Al-Amien  1  Pragaan juga memiliki kurikulum integrasi berbasis lingkungan. Yang dalam hal itu madrasah dapat membranding  Madrasah  wisata  edukasi  lingkungan  atau  yang  familiar  dengan  madrasah wisata.  Semua  nilai,  karakter  ataupun  etos  terhadap  etika  lingkungan  ini  digali  dari  Al- Quran  Hadits  yang  ditanamkan  melalui  kesadaran  keberagaman  terkait  dengan  trilogi hablum minallah-hablum minannas-hablum minal ‘alam/bi’ah. 33
Dalam  merintis  pesantren  wisata,  langkah  pertama  yang  sudah  dilakukan  adalah mendesain pondok pesantren sebagai destinasi wisata edukasi lingkungan (rihlah tarbiyah al  bi’ah/  environmental  based  tourism).  Menjadikan  kawasan  madrasah  sebagai  destinasi wisata  edukasi  lingkungan  agar  pondok  pesantren  menjadi  tujuan  bagi  siapa  saja  yang ingin  mendapatkan  wawasan  lingkungan,  yang  hal  ini  didapat  dengan  aktivitas  melihat, menyaksikan,  maupun  mempelajari  flora  dan  fauna,  serta  segala  kegiatan  pemeliharaan, pengelolaan  dan  pelestarian  lingkungan  yang  semua  objeknya  ada  di  wilayah  madrasah dimana  insan  pesantren  terlibat  aktif  di  dalamnya.  Di  samping  itu,  lembaga-lembaga pendidikan  di  bawah  naungan  pondok  pesantren  putri  1  Al-Amien  menjadi  tempat  studi banding  sekolah-sekolah  atau  madrasah-madrasahyang  mampu  mengintegrasikan kurikulum  madrasah  dengan  lingkungan  serta  menghadirkan  fasilitas  atau  sarana  dan informasi  serta  penelitian-penelitian  yang  mendorong  kepedulian  terhadap  kelestarian lingkungan yang merupakan tujuan dari wisata edukasi lingkungan.
Beberapa  kegiatan  partisipatif  yang  mendukung  terciptanya  karakter  etika lingkungan  siswa  yakni  dengan  dua  kegiatan  umum,  yaitu  kegiatan  ekstrakurikuler  dan kegiatan  intrakurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  terjadi  dalam  program  kegiatan  yang dilaksanakan  oleh  bagian  lingkungan  hidup  organisasi  santri  di  asrama  pondok  yang dikolaborasikan  bersama  para  kader  lingkungan  hidup  sekolah.  Seperti  kegiatan  “semut merah” sepuluh menit membersihkan madrasah, kegiatan jumat bersih evaluasi mingguan kegiatan  lingkungan  hidup,  kegiatan  daur  ulang  sampah,  kegiatan  diklat  lingkungan
31 Qudsi, “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”
32 “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”
33 Qudsi, “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
hidup. 34 Tidak hanya itu,  beberapa  pelatihan-pelatihan tentang lingkungan  seperti  tentang kerajinan tangan untuk mendaur ulang sampah juga dilaksanakan di madrasah ini. 35
Kontribusi pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam memperkuat karakter etika lingkungan  siswa  adalah  senantiasa  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  untuk bersikap  baik  sesuai  ajaran  Islam,  mencintai  dan  menyayangi  sesama  makhluk  Allah termasuk juga mencintai lingkunan serta turut menjaga kelestarian dan keasrian lingkungan alam sekitar.36
Untuk mengetahui sejauh mana diri peserta didik paham atau merasa kesulitan dalam setiap  hal,  maka  evaluasi  perlu  dilakukan.  Dimana  evaluasi  sendiri  berarti  cara mengumpulkan  dan  menyatukan  kenyataan  untuk  dapat  menetapkan  dan  melihat  sejauh mana, dan bagaimana tujuan yang telah direncanakan telah tercapai serta tingkat perubahan terjadi  dalam  diri  peserta  didik. 37 Evaluasi  penguatan  pendidikan  karakter  berbasis lingkungan dalam pembelajaran PAI di laksanakan dalam bentuk ujian formal yaitu berupa penugasan  melalui  tugas-tugas  dan  ulangan  harian  permateri  pelajaran  baik  itu  mata pelajaran  umum  maupun  PAI  secara  khusus  yang  sudah  terintegrasikan  dengan lingkungan.  Kemudian  melalui  UTS,  UAS,  ujian  kenaikan  kelas  serta  melalui  penilaian sikap dan keterampilan dari keseharian siswa. Penilaian yang berupa proyek kegiatan siswa yang  merupakan  esensi  atau  penjabaran  sikap  dan  keterampilan  siswa  juga  merupakan perhatian penting dalam proses evaluasi.
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam memperkuat karakter etika lingkungan di MA Al-Amien 1 Pragaan
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam memperkuat karakter etika lingkungan siswa di MA Al-Amien 1 Pragaan memliki faktor pendukung dan penghambatnya. Setelah melakukan  observasi  maupun  wawancara,  ditemukan  beberapa  faktor  pendukung  dan penghambat.  Faktor  pendukungnya  yakni  adanya  sarana  prasarana  pendukung  madrasah diantaranya  ada  taman  sains,  ada  juga green  house ,  ada  madrasah  wisata,  terdapat  juga outbond  training  center , mini  zoo , mini  farm  school ,  dan  bank  sampah  yang  memang mendukung  untuk  mewujudkan  terciptanya  sekolah  atau  madrasah  adiwiyata,  selain  itu juga adanya tempelan-tempelan slogan diseluruh area madrasah untuk mencolek kesadaran
34 “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”
35 “Kontribusi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan.”
36 “Kontribusi Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa.”
37 Indra Kusuma Adi Nugraha, “penerapan pembelajaran berbasis lingkungan kelas iv tema 9 sub tema 4 di sdn 1 kenteng boyolali” (Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2019), 11.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
para warga madrasah khususnya siswa. 38 Juga adanya keaktifan dari dewan guru maupun pengasuh  untuk  senantiasa  mengajari  dan  mengawasi  anak-anak  dalam  memperkuat karakter  etika  lingkungan,  dimana  seluruh  elemen  sekolah  bahu  membahu  untuk  bekerja sama  dalam  mensukseskan  setiap  program-program  kegiatan  yang  sudah  ditentukan  oleh madrasah dan ditetapkan oleh guru serta diaplikasikan oleh seluruh siswa dalam kehidupan sehari-hari. 39 Wifi  24  jam  non  stop  juga  merupakan  faktor  pendukung  dari  pembelajaran PAI dalam memperkuat karakter etika lingkungan siswa dalam mencari referensi mengenai hal yang berkaitan dengan alam. 40
Selain faktor pendukung, beberapa hambatan juga ditemukan. Hambatan merupakan situasi yang membuat dan menyebabkan ketidaklancaran dari suatu hal dalam menjalankan program dikarenakan adanya gangguan. Oleh karena itu, untuk melancarkan rencana dalam menjalan  sebuah  program  harus  mencari  solusi  agar  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan sesuai dengan keinginan.41  Hambatan-hambatan yang ada terdiri dari dalam dan juga dari luar.  Hambatan  dari  dalam  diantaranya  terkadang  timbul  rasa  malas  dalam  diri  siswa. Solusinya  yakni  guru  selalu  membei  contoh  dan  memberi  motivasi  kepada  semua  siswa untuk senantiasa hidup bersih dan sehat.42
Sedangkan  yang  menjadi  faktor  penghambat  utamanya  yakni  adanya  pengaruh negatif  dari  luar.  Karena  kebiasaan  masyarakat  yang  kesadarannya  relatif  rendah  akan kebersihan  lingkungan  sehingga  banyak  dari  mereka  yang  masih  membuang  sampah  ke sungai  yang  hal  ini  dapat  menyebabkan  banjir  di  area  madrasah  saat  musim  penghujan. Solusinya  yakni  pihak  madrasah  berusaha  untuk  memberi  pengertian  kepada  masyarakat sekitar agar lebih sadar dan lebih meminimalisir untuk membuang sampah di sungai.
Faktor  penghambat  selanjutnya  yakni  siswa  yang  beraneka  macam  dari  latar belakang  keluarga  dan  pengetahuan  yang  berbeda,  sehingga  tidak  semua  dari  mereka tertanam  karakter  etika  lingkungan  di  masing-masing  jiwa  mereka.  Solusi  yang  diambil yakni menanamkan budaya malu untuk hidup jorok karena Madrasahnya menyandan gelar
38 Muhasin, “Faktor Pendukung Dan Penghambat Dalam Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
39 Kamilah, “Faktor Pendukung Dan Penghambat Dalam Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
40 Mustamilah,  “Faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Dalam  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
41 Nugraha, “penerapan pembelajaran berbasis lingkungan kelas iv tema 9 sub tema 4 di sdn 1 kenteng boyolali,” 12.
42 Kamilah,  “Faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
sebagai  sekolah  Adiwiyata,  dengan  begitu  siswa  akan  mengurangi  budaya  hidup  tidak bersih 43
Selain itu, sampah juga merupakan kendala terbesarnya. Karena di MA Al-Amien 1 Pragaan terdiri dari banyak zona, sehingga jika sudah menunjukkan waktu istirahat banyak sampah  yang  sudah  full,  jika  di  satu  zona  sampah  yang  sudah  full  baru  dibuang  di  zona berikutnya  sudah  ada  sampah  yang  menunggu  begitu  seterusnya.  Solusinya  yakni  siswa harus  membuang  sampah  sendiri  tanpa  harus  menunggu  full  dan  tukang  kebun  yang membuangkannya. 44

## Penutup
Berdasarkan  pembahasan  dan  hasil  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh  materi yang  ada  di  MA  Al-Amien  1  Pragaan  selalu  diintegrasikan  dengan  lingkungan,  termasuk dalam pembelajaran PAI. Sehingga tertanam di dalam diri masing-masing siswa bahwa alam dan  lingkungan  memiliki  hak  dan  nilai  tersendiri  untuk  dilestarikan,  dengan  demikian  para siswa  akan  memotivasi  dirinya  untuk  selalu  hidup  bersih  di  lingkungan  madrasah.  Faktor pendukung  yang  ditemukan  yakni  adanya  sarana  prasarana  madrasah  serta  kerja  sama  yang baik  antar  seluruh  elemen  madrasah.  Sedangkan  faktor  penghambatnya  terdiri  dari  luar  dan dalam. Dari luar yakni kurang kerja sama dengan masyarakat sekitar untuk tidak membuang sampah ke sembarangan, sedangkan penghambat yang ditemukan dari dalam yakni beragam karakter yang dimiliki siswa sehingga tidak semua sadar akan peduli lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu dan Nur Uhbiyati Ahmadi, Ilmu Pendidikan , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2001.
Ariyunita, Noorrela, “Implementasi dan Pembiasaan Karakter Kepedulian Lingkungan Dalam Pembelajaran PAI di MAN Yogyakarta I,” Jurnal Tarbawi , vol.16, 2019. Barnawi dan Jajat Darojat, Penelitian Fenomenologi Penelitian , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2018.
Dahlan, M R Lela Qodiah, “Lingkungan Pendidikan Islami Dan Hubungannya Dengan Minat Belajar PAI Siswa SMA Negeri 10 Bogor,” Jurnal Pendidikan Islam , vol.07, 2018. Haq,  Fathiyatul  Fulan  Puspita,  “pola  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  melalui program  adiwiyata  di  MTsN  6  sleman,” Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal  Penelitian Pendidikan & Pembelajaran , vol.7 No 2, 2020.
Kamilah, “Faktor Pendukung Dan Penghambat Dalam Pembelajaran PAI Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
Keraf, A. Sony, Etika Lingkungan Hidup , Jakarta: PT Kompas Media Nusantara, 2010.
43 Mustamilah,  “Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
44 Muhasin,  “Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2021. Vol.8. No.1 2014-2021 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Kusuma,  Indra  Adi  Nugraha,  “penerapan  pembelajaran  berbasis  lingkungan  kelas  iv  tema  9 sub tema 4 di sdn 1 kenteng boyolali”, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2019.
Moleong,Lexy J., Metodologi Penelitian Kualitatif ,Yogyakarta:PT Remaja Rosdakarya, 2017. Muhammad  Dendy  Bahrudin,  “Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  Dalam  Mendukung Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan di SMA Negeri 4 Pendeglang,” Gea, Jurnal Pendidikan Geografi , vol.17, April 2017. Muhasin,  “Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
Mukani  Teto  Sumarsono,  “pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  berbasis  adiwiyata  pada mata pelajaran fiqih di MTsN tambakberas Jombang,” Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) , vol.5 Nomor 2, 2017. Mustamilah,  “Faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Dalam  Pembelajaran  PAI  Dalam Memperkuat Karakter Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
Naim,  Ngainun, Character  Buiding  Optimalisasi  Peran  Pendidikan  Dalam  Pengembangan Ilmu & Pembentukan Karakter Bangsa , Jakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.
Nazir, Moh, Metode Penelitian , Bogor: Ghalia Indonesia, 2010.
Rizky Dewi Iswari dkk, “Evaluasi Penerapan Program Adiwiyata Untuk Membentuk Perilaku Peduli Lingkungan Di Kalangan Siswa,” Jurnal Ilmu Lingkungan , vol.15, 2017. Saifuddin  Qudsi,  “Kontribusi  Pembelajaran  PAI  Dalam  Memperkuat  Karakter  Etika Lingkungan Siswa,” January 2021.
Saputro, Layly Atiqoh Budiyono, “Kurikulum Pendidikan Agama Islam Berbasis Lingkungan Sebagi Penguatan Pendidikan Humanistik Di Sekolah Adiwiyata,” vol.12, No. 2, 2017.
Shoimin,  Aris, 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  Dalam  Kurikulum ,  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2014.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Dan R&D (Bandung: ALFABETA, 2017. Supriatiningrum, Jamil, Strategi Pembelajaran , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013.
Takarina  Yusnidar  et  al,  “Peran  Serta  Warga  Sekolah  Dalam  Mewujudkan  Program Adiwiyata Di SMP Semarang Barat,” Journal of Education Social Studies , vol.4 2015.
Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter: Konsep Dan Aplikasinya Dalam Lembaga Pendidikan Jakarta: Kencana, 2011.