## PERAN GURU EKSTRAKURIKULER DALAM MENGEMBANGKAN BAKAT SISWA DI MI MIFTAHUL ULUM 02 GUMUKREJO KARANGSONO BANGSALSARI JEMBER
Ni’mah Lailatul Mas’adah Institut Agama Islam Syarifuddin Lumajang, Indonesia e-mail: nikma365@gmail.com
Ali Murtadlo Institut Agama Islam Syarifuddin Lumajang, Indonesia e-mail: alimurtadloqqq@gmail.com

## ABSTRAK
Salah satu peran guru dalam mengembangkan bakat anak adalah dengan cara membantu pribadi anak baik dari sisi kemandirian, membimbing dan mendorong  bakat  dan  aspek-aspek  kepribadian  kemasyarakatan. Khsuusnya  dalam  mengembangkan  keterampilan  motorik  melalui perencanaan  pembimbingan  dan  penyediaan  sarana  penunjang  yang memadai.  Kegiatan  yang  menarik  dalam  pengembangan  ini  adalah melalui  kegiatan  ekstrakurikuler,  seperti Qiroah ,  Pidato,  dan  Kaligrafi. Penelitian  ini  difokuskan  terhadap  peran  guru  ekstrakurikuler  dalam mengembangkan  bakat  anak  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo Karangsono  Bangsalsari  Jember  yang  menitikberatkan  pada  faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan penelitian studi kasus.
Peran  Guru  Ekstrakurikuler  dalam  Mengembangkan  Bakat  Anak memunculkan  beberapa  indikator  keberhasilan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  yang  menjadi  perhatian  dan  selalu  diupayakan  guru ekstrakurikuler  adalah  Qiroah,  Pidato  dan  Kaligrafi;  dengan  di  dukung oleh a) Guru memiliki semangat yang tinggi dan professional; b) Adanya sarana  prasarana  yang  memadai;  c)  Antusiasme  para  guru  dalam melakukan kerjasama kegiatan ekstrakurikuler; sedangkan penghambatnya  adanya  siswa  yang  hanya  kengikuti  kegitan  tanpa  ada resspon,  seperti  ketika  kegiatan  qiroah,  mereka  hanya  mengikuti  saja, tidak ada semangat untuk menunjukkan kemampuannya.
.
Keywords: Peran Guru, Ekstrakurikuler, Bakat Siswa

## Pendahuluan
Pada umumnya pembelajaran di sekolah masih terfokus pada guru, dan belum berpusat pada siswa ( teacher centered ). Pembelajaran di sekolah lebih  bersifat  menghafal  atau  pengetahuan  faktual,  hal  ini  menjadikan pembelajaran tidak searah dengan tujuan pendidikan Nasional. Salah satu tujuan  pendidikan  Nasional  adalah  untuk  mengembangkan  kecakapan berpikir siswa kritis, berpikir logis, sistematis, bersifat objektif, jujur  dan disiplin  dalam  memandang  dan  menyelesaikan  masalah  yang  berguna untuk kehidupan dalam masyarakat termasuk dunia kerja. Mata pelajaran hanyalah sebuah alat untuk mencapai tujuan, untuk dapat melatih siswa memiliki keterampilan berpikir. 1
Peranan  guru  dalam  mengajar  dapat  dikatakan  sangat  dominan, begitu  pula  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  siswa  tampaknya guru  yang  mengetahui  akan  kemampuan  siswa-siswanya  baik  secara individual  maupun  secara  kelompok,  guru  mengetahui  persoalan- persoalan  belajar  dan  mengajar,  guru  pula  yang  mengetahui  kesulitan- kesuliatan siswa terhadap pelajaran dan bagaimana cara memecahkannya. Dari  uraian  di  atas  tampak  bahwa  proses  pembelajaran  merupakan  hal yang  sangat  penting  yang  diperlukan  oleh  setiap  siswa.  Oleh  karena  itu seorang  guru  dituntut  untuk  bisa  menumbuhkan  dan  meningkatkan minat belajar siswa dan dapat meningkatkan bakat siswa.
Peran guru sebagai komunikator yakni di mana guru sebagai tempat berkomunikasi bagi anak didiknya, dengan berkomunikasi antara dengan dan  anak  didik  maka  guru  akan  lebih  bisa  lebih  memahami  dan mengetahui  kesulitan  atau  masalah-masalah  yang  di  hadapi  anak didiknya.  motivator  sangat  penting  dalam  interaksi  edukatif,  karena
1 Munir, 2009, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Bandung: Alfabeta, 1.
menyangkut  esensi  pekerjaan  mendidik  yang  membutuhkan  kemahiran sosial.
Adapun  peran  lain  dari  guru  adalah  menjadi  pemberian  nilai  dan sikap  kepada  anak  didik  utamanya  anak  prasekolah,  yaitu  melalui tingkah  laku  atau  perbuatan  yang  mencerminkan  nilai  dan  sikap  yang baik  dan  terpuji  yang  diharapkan  dapat  ditiru  oleh  anak  didik.  Dalam organisasi, peran guru adalah sebagai mitra  pemerintah dan masyarakat untuk  memberikan  musukan-masukan  dalam  rangka  mewujudkan pendidikan nasional. 2
Upaya  guru  terhadap  siswa  adalah  harus  bisa  memiliki  tanggung jawab  dan  bisa  memahami  siswa  agar  dapat  memberikan  pendidikan, pengajaran  dan  bimbingan  sebaik-baiknya  dan  seefektif  mungkin.  Guru merupakan  profesi  atau  jabatan,  pekerjaan  yang  merupakan  keahlian khusus sebagai guru. Upaya guru dalam motivasi belajar sangat penting karena dengan memberikan motivasi maka tujuan proses belajar mengajar yang diharapkan akan tercapai.
Upaya  guru  dalam  meningkatkan  memotivasi  belajar  siswa  dapat dilakukan  dengan  dua  cara,  yaitu  motivasi  instrinsik  dan  motivasi ekstrinsik.  Motivasi   intrinsik  adalah  keinginan  bertindak  yang disebabkan  oleh  faktor  pendorong  dari  dalam  diri  ( internal )  individu, sedangkan  motivasi  ekstrinsik  dapat  juga  di  katakan  sebagai  bentuk motivasi  yang  di  dalamnya  aktivitas  belajar  di  mulai  dan  diteruskan berdasarkan  dorongan  dari  luar  yang  tidak  secara  mutlak  berkaitan dengan aktivitas belajar. 3
Adapun peran guru bukan hanya mengajar dan membimbing tetapi juga  mengarahkan  dan  memberikan  motivasi  agar  bakat-bakat  yang
2 Malik Fajar dkk, 2002, Mengggagas Pendidikan Masa Depan, Malang: FKIP UMM, 183.
3 Sardiman,  2008, Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar ,  Jakarta  :  PT.  Raja  Grafindo Persada, 90.
dimiliki  siswa  bisa  terwujud,  karena  guru  adalah  sosok  sentral  bagi kepribadian  anak  didik.  mereka  mendengarkan  ucapan  dan  meneladani perilaku  guru  mereka.  Dalam  kontek  penggalian  dan  pengemabngan bakat  anak  didik,  peran  guru  sangat  mencolok.  Jadi  mengembangkan bakat siswa dalam upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya yang positif. Dapat mengetahui, mengenal serta membedakan antara hubungan satu pelajaran dengan pelajaran lainnya. Salah satu hal yang  dapat  dilakukan  guru  dalam  mengembangkan  bakat  anak  adalah dengan  cara  membantu  masing-masing  anak  agar  berkembang  pada tingkat kemandirian.
Bakat  adalah  kegiatan  yang  disenangi  oleh  anak-anak  secara  terus menerus  dan  disertai  dengan  minat  yang  kuat.  Tentu  kegiatan  tersebut positif  dan  berguna,  bukan  yang  negative  dan  tidak  berguna,  apa  lagi merugikan dri sendiridan orang lain. 4
Jamal  Ma’mur  Asmawi  dalam  buknya  yang  berjudul  Kiat Mengembangkan Bakat Anak di Sekolah adalah bakat merupakan potensi yang  dimilki  oleh  seseorang  sebagai  bawaan  sejak  lahir,  bakat  adalah suatu  bentuk  kemampuan  khusus  yang  memungkinkan  seseorang memperoleh keuntungan dari hasil pelatihannya sampai satu tingkat lebih tinggi.  Bakat  merupakan  karakteristik  unik  individu  yang  membuatnya mampu melakukan suatu aktivitas dan tugas secara mudah dan sukses. 5
Salah satu lembaga yang gurunya bukan hanya mengajar, tetapi juga menjadi motivator, fasilitator dan insirator dalam mengembangkan bakat siswanya  adalah  MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono Bangsalsari  .  Salah  satu  kegiatan  yang  menarik  dalam  mengembangkan bakat  siswa  adalah  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler,  seperti  Qiroah,
4 Iskandar Junaidi, 2011, Mencetak Anak Unggul, Yogyakarta: Andi, 21.
5 Jamal  Ma’mur  Asmawi, 2012, Kiat  Mengembangkan  Bakat  Anak  di  Sekolah ,  Yogyakarta: Diva Perss, 21-22.
Pidato,  dan  Kaligrafi.  Kegiatan  ini  menjadi  salah  satu  unsur  penting dalam mengembangkan bakat siswa.
Dari  hasil  observasi  awal  peneliti  bahwa  dari  beberapa  bakat  yang dimiliki  siswa  dibuktikan  dengan  adanya  siswa  berprestasi,  seperti  Siti Aminah  juara  2  Qiroah  tingkat  Kecamatan,  Muhammad  Dahlan  juara 1Kaligrafi  tingkat  Kecamatan,  Ika  idiawati    juara  2  pidato  tingkat kecamatan dan Budinoni juara harapan 1 kaligrafi tingkat kecamatan. 6
Mengacu pada dasar pemikiran yang terdapat dalam latar belakang masalah  di  atas,  maka  dalam  permasalahan  tersebut  terdapat  fokus  dan manfaat  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  guru ekstrakurikuler dalam mengembangkan bakat anak di MI Miftahul Ulum 02 Gumukrejo Karangsono Bangsalsari Jember tahun pelajaran 2018/2019, termasuk dari sisi faktor pendukung dan penghambatnya.

## Metodologi
Untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal,  maka  kerangka  kerja  setiap penelitian  harus  mengacu  pada  metode-metode  yang  sesuai  dengan obyek  yang  di  teliti,  hal  ini  dilakukan  supaya  kegunaan  penelitian  agar berjalan dengan lancar dan hasilnya diakui oleh publik. Metode penilitian akan memandu si  peneliti tentang  sistematika sebuah penelitian  yang  di lakukan. 7

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  yaitu  lebih mendeskripsikan  data  bukan  untuk  mengukur  data  yang  diperoleh. Sedangkan jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus ini bersifat terancang  artinya  peneliti  memusatkan  perhatiannya  pada  kasus  yang telah  ditetapkan  yakni  tentang  Peran  guru  ekstrakurikuler  dalam
6 Observasi , Jember 12 Maret 2019
7 M. Nazir, Metode Penelitian (Jakarta : Galia Indonesia, 2003), 44.
mengembangkan  bakat  anak  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo Karangsono Bangsalsari Jember tahun pelajaran 2018/2019.
sumber data dalam penelitian ini memakai sumberdata subyek dari mana  data  dapat  diperoleh. 8 meliputi  sumber  data  primer  dan  sumber data sekunder.
Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  secara  langsung  dari sumbernya  untuk  diamati  dan  dicatat  dalam  bentuk  utama  kalinya  dan merupakan  bahan  utama  penelitian.    Melalu  data  yang  diperoleh  dari Kepala  Sekolah,  Guru  ekstrakurikuler  dan  Siswa  MI  Miftahul  Ulum  02 Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari  Jember.  Sementara  sumber  data sekunder  adalah  sumber  data  yang  mendukung  yang  berupa  bahan- bahan  perpustakaan  dan  dokumentasi  yang  berkenaan  dengan  peran guru  ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan  bakat  anak  misalnya mengenai  sejarah  berdiri,  struktur,  jumlah  guru,  jumlah  siswa,  visi  dan misi,  kurikulum  dan  sebagainya  yang  diperoleh  dari  lingkungan    MI Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari  Jember  tahun pelajaran 2018/2019.

## Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah:  Teknik observasi adalah pengamatan secara langsung terhadap obyek penelitian seperti  peran  guru  ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan  bakat  anak, teknik  ini  juga  digunakan  untuk  mendapatkan  informasi  tentang  peran guru  ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan  bakat  anak  guna mengetahui  faktor  penghambat  dan  faktor  pendukung,  letak  geografis, sarana prasarana dan  lain-lain  yang  di miliki oleh MI  Miftahul Ulum 02 Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari  Jember.  Selanjutnya  peneliti menggunakan  wawancara  sebagai  cara  pengumpulan  data  yang
8 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (Jakarta : Renika Cipta, 2006),129.
digunakan  untuk  memperoleh  informasi  langsung  dari  sumbernya,  baik dalam  bentuk  tulisan  ataupun  lisan.  Teknik  ini  untuk  mendapatkan informasi  tentang  sejauh  mana  peran  guru  dalam  membina  siswanya melalui  Kepala  Sekolah,  Guru  ekstrakurikuler  dan  Siswa  MI  Miftahul Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari  Jember.  Wawancara  juga didukung  dengan  teknik  dokumentasi  yang  digunakan  untuk memperoleh  data  langsung  dari  tempat  peneliti,  yang  digunakan  untuk mendapatkan  data  tentang  metode  Jarimatika,  jumlah  pegawai,  jumlah murid,  jumlah  kelas,  keadaan  guru,  serta  sejarah  atau  latar  belakang berdirinya  MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari Jember.

## Analisis Data
Analisis data ini merupakan kerja penting dalam sebuah penelitian, karena  hanya  dengan  melalui  analisis  data  peneliti  dapat mendeskripsikan, mengambil kesimpulan dan membuktikan sebuah teori atau hipotesis.
Adapun  dalam  proses  analisa  data,  penulis  menggunakan  metode Hubermen  dan  Miells,  yaitu:  Reduksi  data  merupakan  proses penyederhanaan  dan  transformasi  data  ‘kasar’  yang  mucul  dari  data penulis  di  lapanga  dengan  melalui  beberapa  tahap  yaitu  membuat ringkasan,  mengkode,  menulis  tema,  membuat  patris,  membuat  memo. Penyajian  data  yaitu  informasi  tersusun  yang  memberi  kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Verifikasi atau penarikan  kesimpulan  yaitu  makna-makna  yang  muncul  dari  data  yang lurus  diuji  kebenarannya,  kekokohannya,  dan  kecocokannya  yang merupakan faliditas dari data tersebut. 9
9 Hubermen, Michael dan Matehew, Analisis Data Kualitatif (Jakarta : Universitas Indonesia Press, 1992), 16.

## Keabsahan Data
Untuk  menetapkan  keabsahan  ( trustworthiness )  data  diperlukan tekhnik  pemeriksaan.  Pelaksanaan  teknik  pemeriksaan  didasarkan  atas sejumlah  kriteria  tertentu.  Ada  empat  kriteria  yang  digunakan,  yaitu:
Derajat kepercayaan (credibility) , Keteralihan (transferability) , Kebergantungan (dependability) , Kepastian (confermability) . 10
Setelah  langkah-langkah  tersebut  dilakukan,  langkah  selanjutnya adalah  melakukan  penyederhanaan  data  serta  diadakan  perbaikan  dari segi bahasa maupun sistematikanya agar dalam pelaporan hasil penelitian tidak diragukan lagi keabsahannya.

## Tahap-tahap Penelitian
Adapun  tahap-tahap  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  terdapat  3 tahapan, yaitu: Dalam tahap pra lapangan, peneliti melakukan survei ke MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari  Jember  untuk mendapatkan  data  tentang  peran  guru  ekstrakurikuler  dalam mengembangkan bakat anak.
Tahap  kegiatan  lapangan  ini  difokuskan  pada  hal-hal  yang  ingin diteliti,  dalam  hal  ini  peneliti  menfokuskan  pada  peran  guru ekstrakurikuler dalam mengembangkan bakat anak di MI Miftahul Ulum 02 Gumukrejo Karangsono Bangsalsari Jember.
Tahap analisis data  adalah pengecekan data dari informasi, subyek studi maupun dokumen untuk membuktikan keabsahan data yang telah diperoleh,  untuk  penyederhanaan  data  serta  untuk  perbaikan  data  baik dari segi bahasa atau sistematika.

## Pembahasan
Dalam  pembahasan  temuan  ini  akan  dipaparkan  data  temuan peneliti tentang peran guru ekstrakurikuler dalam mengembangkan bakat
10 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung : Remaja Rosda Karya, 2008) 324.
anak di MI Miftahul Ulum 02 Gumukrejo Karangsono Bangsalsari Jember adalah sebagai berikut:
Peran  Guru  Ekstrakurikuler  dalam  Mengembangkan  Bakat  Anak Sebagaimana  hasil  temuan  peneliti  bahwa  peran  guru  ekstrakurikuler dalam mengembangkan bakat anak  di MI  Miftahul Ulum 02  Gumukrejo Karangsono Bangsalsari Jember tahun pelajaran 2018/2019 adalah sebagai berikut:  Guru  Ekstrakurikuler sebagai  tauladan  atau  figur  dalam mengembangkan  bakat  anak.  Dalam  mengembangkan  bakat  anak  yang dilakukan  oleh  guru  ekstrakurikuler adalah  dengan  cara  memberikan ketauladanan,  yakni  guru  berperan  sebagai  tauladan  atau  figur  bagi siswanya,  karena  guru  merupakan  figur  pertama  yang  dipandang  oleh siswa  dalam  mengembangkan  bakatnya.  Salah  satu  contoh  yang diterapkannya adalah dengan selalu memberikan pemahaman dan contoh terhadapa  bakat-bakat  yang  dimiliki  siswa,  seperti  memberikan  contoh cara qiroah yang enak, cara membuat kaligrafi dan bagaimana berpidato yang bisa membuat pendengar senagat dan mengembirakan.
Dalam  mengembangkan  bakat  anak  yang  dilakukan  oleh  guru ekstrakurikuler  adalah  dengan  cara  memberikan  contoh  bagai  anak. Dengan  pemberian  contoh  ini  karena  guru  ekstakurikuler  merupakan figur utama yang akan dinilai oleh para sisiwa dan merupakan tanggung bagi seorang guru.
Peran  Guru  ekstrakurikuler  sebagai  pembimbing  dalam mengembangkan bakat anak adalah dengan cara memberikan bimbingan atau  arahan  kepada  siswa,  khususnya  kepada  siswa  yang  ingin mengembangkan  bakatnya  dalam  bidang  keagaaman  seperti  kaligrafi, qiroah  dan  pidato.  Cara  yang  dilakukan  adalah  dengan  memberikan suatu  bimbingan  kepada  siswa  tentang  bagaimana  seharusnya  ia bertindak, mempraktekkan dan memberikan kritik dalam mengembangkan  bakatnya  sehingga  siswa  lebih  termotivasi  dan  senang
untuk  mengembangkan  bakatnya.  Adapun  peran  guru  ekstrakurikuler sebagai  pembimbing  tersebut  dilakukan  dengan  cara  memberi  pelajaran membuat  kaligrafi  yang  sesuai  dengan  metodenya,  melakukan  qiroah sesuai dengan mimik dan intonasi yang benar, memberikan contoh pidato yang benar.
Guru  ekstrakurikuler  berperan  sebagai  pembimbing  atau  pendidik yang  dilakukan  dengan  cara  memberikan  arahan  kepada  siswa  tentang cara  mengembangkan  bakat  siswa,  tanggung  jawab  seorang  siswa, kewajiban seorang siswa serta kebiasaan khususnya bakat yang berkaitan dengan keagamaan, seperti bakat siswa berkaitan dengan pidato, kaligrafi dan  qiroah.  Contoh  peran  ekstakurikuler  sebagai  pendidik  adalah  selalu memberikan  suatu  tauladan  yang  baik  kepada  siswanya,  baik  berupa tingkah  laku,  perkataan  dan  perbuatan  dan  memberikan  pendidikan bagaimana berpidato yang baik, membuat kaligrafi yang benar dan qiroah yang benar.
Berdasarkan  beberapa  temuan  tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa peran guru ekstrakurikuler dalam mengembangkan bakat anak di MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari  Jember  tahun pelajaran 2018/2019 adalah sebagai pembimbing dan sebagai figure atau tauladan,  yang  ini  dilakukan  dengan  cara  guru  mengajak  siswa  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  Agama  Islam  yang  sesuai  dengan  keinginan siswa.  Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  tidak  ada  paksaan  dari  guru untuk mengukutinya, hanya saja siapa yang berminat bisa mendaftarkan diri untuk mengikuti kegiatan tersebut. Kegiatan ini dilaksanakan di luar jam  pelajaran.  Jadi  peran  guru  ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan bakat  anak  di MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari Jember  adalah  dilakukan  dengan  motivasi,  yaitu  sebagai  motivasi  yang timbul dari dalam diri siswa tanpa ada paksaan atau dorongan dari guru atau orang  lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri. Cara yang  dilakukan
guru  ekstrakurikuler  adalah  menyampaikan  kepada  siswa  tentang kegiatan ekstrakurikuler yang  akan dilaksanakan. Kemudian  siswa yang ingin  belajar  seperti  belajar  qiroah  langsung  bisa  mendaftar,  keinginan siswa tersebut karena memang dia ingin mendapatkan pengetahuan dan ilmu  tentang  qiroah.  Itulah  sebabnya  bimbingan  dan  motivasi  yang dilakukan  guru  ekstrakurikuler  sebagai  bentuk  motivasi  yang  di dalamnya aktivitas belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan dorongan dari dalam diri dan secara mutlak terkait dengan aktivitas belajarnya.

## Faktor Pendukung Peran Guru Ekstrakurikuler dalam Mengembangkan Bakat Anak
Sebagaimana  hasil  temuan  peneliti  bahwa  faktor  pendukung  peran guru ekstrakurikuler dalam mengembangkan bakat anak  di MI Miftahul Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari  Jember  tahun  pelajaran 2018/2019  adalah:  Guru  ekstrakurikuler  yang  memiliki  semangat  yang tinggi  dan  profesional.    Guru  ekstrakurikuler  yang  profesional merupakan  kebutuhan yang harus dimiliki, dan tidak bisa ditawar-tawar, adapun  guru  ekstrakurikuler  yang  professional  ini  adalah  guru  yang professional  sesuai  dengan  kebutuhannya,  seperti:  penguasaan  materi, bisa  menerapkan  prakt ik  syari’ah,  cepat  tanggap  dan  semangat  guru ekstrakurikuler  tinggi  untuk  membiasakan  siswa  melaksankan  setiap kegiatan, baik dalam kegiatan intra dan kegiatan ekstrakurikuler.
Adanya  sarana  prasarana  yang  memadai.  Sarana  dan  prasarana dalam  suatu  lembaga  sangat  penting  karena  tanpa  adanya  sarana prasarana  yang  cukup  maka  pendidikan  tidak  akan  berjalan  dengan lancar.  Dari  hasil  penelitian  sarana  prasarana  yang  dapat  mendukung faktor  pendukung  peran  guru  ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan bakat  anak  di MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo  Karangsono  Bangsalsari Jember tahun pelajaran 2018/2019 adalah adanya Al- Qur’an di tiap kelas,
adanya perpustakaan yang sebagian berisi kitab-kitab dan terjemah serta banyaknya buku fiqih, alat peraga, bahan praktik dan lain-lain.
Antusiasme  para  guru  dalam  melakukan  kerjasama  kegiatan ekstrakurikuler.  Adapun  dari  hasil  observasi  peneliti  dilapanan  bahwa salah  satu  faktor  pendukung  peran  guru  ekstrakurikuler  dalam mengembangkan  bakat  anak  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo Karangsono Bangsalsari Jember tahun pelajaran 2018/2019 adalah adanya kerjasama  antar  guru,  seperti  ketika  kegiatan  ekstrakurikuler  dilakukan, semua  guru  ikut  terlibat,  ketika  mengadakan  lomba  pidato,  kebanyakan para guru ikut andil untuk mensukseskan tujuan dari kegiatan tersebut.
Faktor Penghambat Peran Guru Ekstrakurikuler dalam

## Mengembangkan Bakat Anak
Sebagaimana  hasil  temuan  peneliti  ketika  kegiatan  ekstrakurikuer berlangsung, bahwa faktor penghambat peran guru ekstrakurikuler dalam mengembangkan  bakat  anak  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo Karangsono Bangsalsari Jember tahun pelajaran 2018/2019 adanya siswa yang  hanya kengikuti kegitan tanpa ada resspon, seperti ketika kegiatan qiroah,  mereka  hanya  mengikuti  saja,  tidak  ada  semangat  untuk mengeluarkan  kemampuannya,  sehingga  dengan  adanya  tersebut  peran guru  ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan  bakat  anak  kurang  bisa memberikan  peningkatan  dalam  pengembangan  bakat  siswa.  Namun setelah  satu  bulan  dari  peneliti  awal  ada  perubahan  strategi  yang  bisa membuat  para  siswa  sama-sama  aktif.  Adapun  contoh  yang  telah dterapkan ketika mengadakan kaligrafi dan pidato, guru ekstrakurikuler ikut  andil  dengan  cara  mendatangi  satu  persatu  siswa  yang  sedang mengerjakan  kaligrafi.  Dalam  hal  pidato  guru  langsung  memberikan contoh cara berpidato yang benar dan dapat menarik minat pendengar.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  dengan  kajian  teori  dapat disimpulkan bahwa terdapat kesamaan tentang faktor penghambat peran guru  ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan  bakat  anak  adalah  hanya saja  kurang  adanya  semangat  dari  siswa  dan  terkadang  guru  kurang menyenangkan dan mengesankan.
Peran Guru Ekstrakurikuler dalam Mengembangkan Bakat Anak di MI Miftahul Ulum 02 Gumukrejo Karangsono Bangsalsari adalah a) Peran Guru Ekstrakurikuler sebagai tauladan atau figur dalam mengembangkan bakat anak, karena guru merupakan figur pertama yang dipandang oleh siswa  dalam  mengembangkan  bakatnya.  Salah  satu  contoh  yang diterapkannya adalah dengan selalu memberikan pemahaman dan contoh terhadapa  bakat-bakat  yang  dimiliki  siswa,  seperti  memberikan  contoh cara qiroah yang enak, cara membuat kaligrafi dan bagaimana berpidato yang  bisa  membuat  pendengar  senagat  dan  mengembirakan;  b)  Peran Guru ekstrakurikuler sebagai pembimbing dalam mengembangkan bakat anak  yang  dilakukan  dengan  cara  memberikan  arahan  kepada  siswa tentang  cara  mengembangkan  bakat  siswa,  tanggung  jawab  seorang siswa,  kewajiban  seorang  siswa  serta  kebiasaan  khususnya  bakat  yang berkaitan  dengan  keagamaan,  seperti  bakat  siswa  berkaitan  dengan pidato,  kaligrafi  dan  qiroah.    Sementara  faktor  pendukung  peran  Guru Ekstrakurikuler  dalam  Mengembangkan  Bakat  Anak  adalah:  a)  Guru ekstrakurikuler  yang  memiliki  semangat  yang  tinggi  dan  professional sesuai  dengan  kebutuhannya,  seperti:  penguasaan  materi,  bisa menerapkan  praktik  syari’ah,  cepat  tanggap  dan  semangat  guru ekstrakurikuler  tinggi  untuk  membiasakan  siswa  melaksanakan  setiap kegiatan,  baik  dalam  kegiatan  intra  dan  kegiatan  ekstrakurikuler;  b) Adanya  sarana  prasarana  yang  memadai,  seperti  adanya  Al- Qur’an  di tiap  kelas,  adanya  perpustakaan  yang  sebagian  berisi  kitab-kitab  dan
terjemah serta banyaknya buku fiqih, alat peraga, bahan praktik dan lain- lain;  c)  Antusiasme  para  guru  dalam  melakukan  kerjasama  kegiatan ekstrakurikuler, seperti ketika kegiatan ekstrakurikuler dilakukan, semua guru  ikut  terlibat,  ketika  mengadakan  lomba  pidato,  kebanyakan  para guru ikut andil untuk mensukseskan tujuan dari kegiatan tersebut.
Sementara  faktor  penghambat  peran  guru  ekstrakurikuler  dalam mengembangkan  bakat  anak  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Gumukrejo Karangsono  Bangsalsari  Jember  adalah  adanya  siswa  yang  hanya kengikuti  kegitan  tanpa  ada  resspon,  seperti  ketika  kegiatan  qiroah, mereka  hanya  mengikuti  saja,  tidak  ada  sengat  untuk  mengeluarkan kemampuannya,  sehingga  dengan  adanya  tersebut  peran  guru ekstrakurikuler  dalam  mengembangkan  bakat  anak  kurang  bisa memberikan  peningkatan  dalam  pengembangan  bakat  siswa.  Namun setelah  satu  bulan  dari  peneliti  awal  ada  perubahan  strategi  yang  bisa membuat  para  siswa  sama-sama  aktif.  Adapun  contoh  yang  telah dterapkan ketika mengadakan kaligrafi dan pidato, guru ekstrakurikuler ikut  andil  dengan  cara  mendatangi  satu  persatu  siswa  yang  sedang mengerjakan  kaligrafi.  Dalam  hal  pidato  guru  langsung  memberikan contoh cara berpidato yang benar dan dapat menarik minat pendengar.

## Daftar Pustaka
Amir Hadi dan Haryono, 2015, Metodologi Penelitian Pendidika, Bandung : Pustaka Setia.
Asmawi, Jamal Ma’mur , 2012, Kiat Mengembangkan Bakat Anak di  Sekolah ,
Yogyakarta: Diva Perss.
Fajar, Malik dkk, 2002, Mengggagas Pendidikan Masa Depan, Malang: FKIP UMM.
Hubermen, A. Michael dan Matehew, 1992, Analisis Data Kualitatif , Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Jamarah, Saiful Bahri, 2002, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Junaidi, Iskandar, 2011, Mencetak Anak Unggul. Yogyakarta: Andi.
Munir,  2009, Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi, Bandung: Alfabeta.
Saebani, Beni Ahmad, 2008, Metode Penelitian, Bandung: Pustaka Setia.
Fajar, Malik dkk., 2002, Mengggagas Pendidikan Masa Depan, Malang: FKIP UMM.
Moleong,  Lexy  J.,  2008, Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Muhajir,  Moeni.  1989. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Yogyakarta:  Raka Serasih.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Saebani, Beni Ahmad. 2008. Metode Penelitian . Bandung: Pustaka Setia.
Usman, Moh Uzer. 2004. Menjadi Guru Professional . Bandung: PT. Remaja roesdekarya.
.