Vol. 8, No. 4, Oktober 2022 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i4.3977/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Kajian Literatur Peranan Penting Permainan Tradisional Dalam Meningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Anak
¹Siti Maesaroh, ²Ni Putu Nita Wijayanti, ³Fekie Adila, ⁴Elsya Desviyanti

## Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Universitas Riau
Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 11 Oktober 2022 Publish: 20 October 2022
Perkembangan  motorik  kasar  merupakan  perkembangan  gerakan  tubuh  yang  berpusat pada penggerakan seluruh otot-otot besar (big muscle). Contohnya, kemampuan duduk, berjalan, berlari dan sebagainya. Aktivitas motorik memiliki peranan yang sangat penting dalam  mengembangkan  keterampilan  anak.  Dengan  aktif  bergerak,  seorang  anak  dapat mengembangkan  keterampilan  motorik  kasar.  Ada  banyak  cara  yang  dilakukan  untuk mengembangkan kemampuan motorik kasar pada anak, salah satunya melalui permainan tradisional.  Namun,  semakin  majunya  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK) menyebabkan  permainan  tradisional  mulai  jarang  dimainkan  oleh  anak-anak.  Hal  ini menyebabkan anak-anak beralih pada permainan gadget yang lebih menarik dan mudah untuk diakses. Dengan gadget, kemampuan anak dalam bersosialisasi menjadi kurang dan keterampilan  motorik  kasar  tidak  bisa  dikembangkan.  Berdasarkan  fenomena  yang didapat, peneliti melakukan kajian literatur untuk mengetahui peranan penting permainan tradisional  dalam  meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  pada  anak.  Penelitian  ini menggunakan metode studi literatur atau tinjauan pustaka. Adapun data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan data pembantu yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  sebelumnya  dengan  topik  yang  sama.  Pengumpulan  data menggunakan metode Preferred Reporting Items for Sistematic Review and Meta Analysis (PRISMA).  Berdasarkan  dari  hasil  studi  literatur  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan tradisional dapat menjadi solusi dalam meningkatkan perkembangan kemampuan motorik kasar anak.
Keywords:
Motorik Kasar, Permainan Tradisional,
Anak
Article Info Abstract Article history: Accepted: 11 Oktober 2022 Publish: 20 October 2022 Gross  motor  development  is  the  development  of  body  movements  centered  on  the movement of all the big muscles. For example, the ability to sit, walk, run and so on. Motor activity has a very important role in developing children's skills. By actively moving, a child can develop gross motor skills. There are many ways to develop gross motor skills in  children,  one  of  which  is  through  traditional  games.  However,  the  advancement  of Science  and  Technology  (IPTEK)  has  caused  traditional  games  to  be  rarely  played  by children. This causes children to switch to gadget games that are more interesting and easy to access. With gadgets, children's ability to socialize becomes less and gross motor skills cannot be developed. Based on the phenomena obtained, the researchers conducted a literature review to determine the important role of traditional games in improving gross motor  skills in  children.  This research  uses  the  method  of literature  study  or  literature review. The data used in this study is auxiliary data obtained from the results of research conducted by previous researchers with the same topic. Data collection used the Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta Analysis (PRISMA) method. Based on the  results  of  the  literature  study,  it  can  be  concluded that  traditional  games  can  be  a solution in increasing the development of children's gross motor skills.
Keywords: Gross Motor, Traditional Games, Children
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Siti Maesaroh Pendidikan Kepelatihan Olahraga Email: sitimaesaroh@lecturer.unri.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Bermain  adalah  aktivitas  yang  sudah  sangat  identik  di  dalam  dunia  anak-anak.  Aktivitas bermain sudah menjadi kodrat bagi seorang anak. Adapun tujuan  bermain bagi anak adalah untuk meningkatkan  pengembangan  terhadap  seluruh  aspek  perkembangan  pada  anak  seperti perkembangan motorik, kognitif, bahasa, kreativitas, emosional atau sosial. Seiring kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), anak cenderung memainkan permainan yang mengarah pada teknologi yang tidak lagi mendukung aktivitas fisik melainkan lebih condong pada permainan game online (Anggita, 2019).
Prevalensi  anak  yang  kecanduan game  online di  Indonesia  (Menado,  Pontianak,  dan Yogyakarta)  tahun  2012  didapatkan  sekitar  150  siswa  (10,2%)  dari  1477  siswa  (907  siswa  pada tingkat SMP dan 570 pada tingkat SMA) yang mengalami adiksi. Hasil analisis statistik, didapatkan 89  (59,3%)  dari  150  siswa  yang  mengalami  adiksi  dengan  kategori  mengalami  adiksi  parah,  dan sisanya masuk kategori adiksi ringan (Jap et al., 2013). Lembaga riset pemasaran asal Amsterdam, Newzoo, tahun 2017 menyebutkan terdapat 43,7 juta gamer (56% di antaranya laki-laki) di Indonesia, yang  membelanjakan  total  US$  880  juta  untuk  game  on  line.  Jumlah gamers terbanyak  di  Asia Tenggara,  yang  bermain game di  telepon  pintar, personal  computer dan  laptop.  Sedangkan  pada tahun  2022,  Indonesia  mendapat  peringkat  ketiga  dunia gamers terbanyak  setelah  Filipina  dan Thailand dengan prevalensi sebanyak 94,5% pengguna internet berusia 16-64 tahun yang memainkan vidio game per Januari 2022.
Game online jika dikonsumsi secara berlebihan akan membuat anak menjadi ketergantungan. Selain itu, game online mempunyai efek negatif bagi anak seperti malas belajar, lupa waktu seperti waktu  luang  luang  dan  waktu  belajar  digunakan  untuk  bermain game  online ,  sampai  uang  jajan hingga uang membayar sekolah habis untuk bermain game online . Dari segi pola makan, beribadah, dan olahraga akan terganggu, serta game online mempunyai dampak negatif terhadap perkembangan emosional anak (IKBAL et al., 2021). Hasil penelitian (Giri & Dharmadi, 2013) menyebutkan 83,5% dari 71 responden yang mempunyai kebiasaan bermain vidio game mengalami penurunan ketajaman penglihatan salah satu atau kedua mata. Hal ini sangat disayangkan mengingat tingginya efek negatif dari  kesehatan  mata  dengan  menunjukkan  prevalensi  terjadi  kelainan  reflaksi  mata  cukup  tinggi dengan prevalensi pemain game online 51,1%, playstation 45,6%, dan sisanya bermain game gadget (3,3%). Sedangkan menurut penelitian Ulfa, 2017 menyatakan 52% mengalami gangguan kesehatan seperti kelelahan, nyeri kepala 30%, tubuh lemas 15%, serta mual 5% akibat kecanduan game online. Selain  itu,  pada  penelitian  wulandari,  2017  menjelaskan  dampak  kurangnya  aktifitas  fisik  karena terlalu lama duduk/berbaring, serta bermalas-malasan di rumah dapat mengakibatkan bahaya obesitas (Giri & Dharmadi, 2013).
Dengan melihat berbagai data mengenai dampak yang ditimbulkan, peran orang tua dan guru sangat  diperlukan  dalam  proses  pengalihan  fokus  dan  perhatian  anak  dengan  melakukan  hal-hal positif seperti melakukan aktivitas fisik. Aktivitas fisik bagi anak berperan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan esensial dalam perkembangan kognitif dengan menstimulus anak untuk meningkatkan  frekuensi  dalam  bergerak.  Aktifitas  fisik  berupa  keterampilan  motorik  diperlukan untuk  perkembangan  anak  (Mahfud  &  Fahrizqi,  2020).  Keterampilan  motorik  merupakan serangkaian  gerakan  tubuh  ataupun  bagian  tubuh  yang  disengaja,  otomatisasi  dan  cepat.  Gerakan tubuh  ini  merupakan  koordinasi  dari  sekumpulan  otot  yang  rumit.  Berdasarkan  ukuran  otot  dan bagian  tubuh,  keterampilan  motorik  dibagi  menjadi  motorik  halus  dan  motorik  kasar  (Adek  Diah Saputri  et  al.,  2021).  Motorik  kasar (gross  motor  skill) adalah  keterampilan  yang  melibatkan kemampuan otot besar seperti kemampuan berjalan, berlari, melompat dan sebagainya.
Pembelajaran motorik dapat diartikan sebagai suatu proses belajar yang mengarah pada dimensi gerak  (Hasbi  &  Sukoco,  2014).  Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia No. 137 menyatakan perencanaan pembelajaran dilakukan dengan pendekatan dan model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  karakteristik  anak,  dan  budaya  lokal.  Permainan
tradisional  merupakan  wujud  permainan  serta  aktivitas  berolahraga  yang  tumbuh  dari  kerutinan penduduk tertentu. Lebih lanjut, permainan tradisional kerap dijadikan sebagai tipe permainan yang mempunyai  karakteristik  khas  daerah  dari  tradisi  budaya  lokal.  Permainan  tradisional  merupakan bagian dari budaya pada setiap suku yang sudah ada sebelum munculnya permainan modern (Anam et al., 2017).
Permainan  tradisional  merupakan  olahraga  khas masyarakat  Indonesia  dengan  segala  macam karakteristik  budayanya.  Tidak  diketahui  dengan  jelas  asal  usul  dan  pencipta  dari  permainan tradisional ini. Namun, sejak dahulu permainan tradisional sudah sangat digemari oleh masyarakat walaupun hanya untuk kesenangan maupun sebagai bentuk interaksi sosial antar masyarakat yang akan memunculkan rasa persaudaraan karena permainan tradisional pada umumnya dimainkan secara bersama-sama dengan masyarakat sekitar. Permainan tradisional mempunyai ciri khas yang memiliki unsur tradisi serta berkaitan erat dengan kebiasaan adat dalam suatu kelompok masyarakat tertentu. Adapun  di  dalam  permainan  tradisional  terdapat  nilai-nilai  pendidikan  karena  dalam  pelaksanaan permainanya  memberikan  rasa  senang,  gembira,  ceria  pada  anak  yang  memaikannya.  Menurut pendapat Gumantan dan Mahfud (dalam Agung Alaska dan Abdul Aziz hakim, 2021) bahwa aktvitas olahraga  permainan  tradisional  di  sekolah  yang  dilaksanakan  oleh  guru  bidang  studi  PJOK memberikan  manfaat  dalam  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara  menyeluruh salah satunya dalam peningkatan keterampilan motorik anak (Alaska & Hakim, 2021). Mengingat betapa pentingnya keterampilan motorik kasar sebagai perkembangan anak, maka seorang pendidik perlu  adanya  penerapan  aktivitas  belajar  yang  menarik  dan  kreatif  dalam  melatih  keterampilan motorik kasar anak sesuai dengan kurikulum pembelajaran. Aktivitas belajar yang menarik tentu akan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan nyaman.
Dengan melihat permasalahan yang dihadapi bersama dalam dunia pendidikan, peneliti tertarik untuk  melakukan  kajian  literatur  mengenai  peranan  penting  permainan  tradisional  dalam meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  anak.  Kajian  literatur  ini  sebagai  gambaran  manfaat permainan  tradisional  dalam  perkembangan  motorik  anak  dan  mengenalkan  kekayaan  budaya Nusantara melalui permainan tradisional.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah studi literatur atau tinjauan pustaka. Studi literatur merupakan salah  satu  desain  penelitian  yang  digunakan  saat  mengumpulkan  sumber  data  yang  berhubungan dengan pembahasan sutatu topik. Adapun tujuan dari studi literatur adalah mendeskripsikan konten pokok berdasarkan informasi yang telah diperoleh (Syofian & Gazali, 2021). Jenis dan sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah artikel dan data tambahan dari penelitian yang pernah dilakukan sebelumnya. Penelitian ini difokuskan untuk menciptakan sebuah produk yang baru untuk menyelesaikan masalah pada penelitian yang diajukan.
Teknik  pengumpulan  data  studi  literatur  ini  adalah  dengan  menggunakan  alat  pencarian database  untuk  pencarian  sumber  literatur.  Pengumpulan  data  diawali  dengan  menggunakan  kata kunci  permainan  tradisional  dan  motorik  kasar  di Google  Scholar .  Diperoleh  artikel  sebanyak  65 sumber  literatur.  Kemudian  artikel-artikel  tersebut  kemudian  di screening dengan skimming yaitu membaca pada inti jurnal fokus meperhatikan topik, kesesuaian isi jurnal, kesesuaian sumber yang diketahui dari abstrak, kata kunci, pendahuluan dan kesimpulan. Pada akhirnya diperoleh 15 artikel yang digunakan dalam studi literatur ini.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 3.1.Hasil Penelitian
Hasil penelitian disajikan dalam tabel berikut yang memuat hasil analisis kajian literatur meliputi Nama Penulis, Desain Penelitian serta Hasil Penelitian. Berikut tabel hasil analisis kajian literatur.
Penulis Metode Temuan Hasil Penelitian Made Ayu Anggraeni, Yunus Karyanto dan Wadiatu Khairati A.S Penelitian Kuantitatif Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh aspek motorik kasar (melompat) mulai dari motorik kasar, lari, melompat dengan satu kaki, dan melompat  dengan  dua  kaki  lebih tinggi  pada post  test dibandingkan dengan pre  test dengan  tingkat signifikansi yang seluruhnya 0,000 (p <  0,05).  Sehingga  seluruh  aspek motorik  kasar  (melompat)  berbeda antara sebelum dan setelah diberikan penggunaan  sentra  bermain  peran (Anggraini et al., 2018). Siti Restu Utami Fatmawati Penelitian Tindakan ( Action Reasearch ) Hasil penelitian menujukkan peningkatan  keterampilan  motorik kasar  pada  anak  kelompok  B1. Kondisi  awal  sebelum  tindakan diperoleh persentase rata-rata sebesar 28%.  Siklus  I  keterampilan  motorik kasar anak meningkat  menjadi  47%. Hal ini menunjukkan terjadi peningkatan  sebesar  19%  sebelum dilakukan tindakan. Selanjutnya pada siklus  II  keterampilan  motorik  kasar anak  mengalami  peningkatan  yang signifikan mencapai 67%. Maka jelas terlihat  peningkatan  dari  siklus  I  ke siklus  II  sebesar  20%  (Fatmawati, 2019). Anung Probo Ismoko Penelitian Eksperimen Hasil  penelitian  ini  menunjukkan terdapat pengaruh permainan bentengan  trhadap  perkembangnan psikomotor  anak  kelas  V  Sekolah
Dasar  Negeri  III  Ngalian.  Pada  saat bermain  bentengan  tanpa  disadari anak  melakukan  gerakan  baru  yang akan  melatih  kemampuan  motorik kasar  maupun  motorik  halusnya. Adapun  nilai  rata-rata pre  test bentengan  adalah  sebesar  14,43, sedangkan  nilai  rata-rata post  tes bentengan  adalah  sebesar  18,14 (Pratiwi & Cahyono, 2020). Muhammad Riyan Hidayatullah, Hasbi Penelitian Pengembangan ( education research and development (R & D) Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan  model  pembelajaran dengan pendekatan permainan tradisional  yang  di  modifikasi  untuk anak  sekolah  dasar  kelas  bawah. Dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran
motorik dengan pendekatan bermain modifikasi permainan  tradisional  untuk  anak sekolah  dasar  kelas  bawah  dinilai baik  dan  efektif  serta  respon  peserta didik  yang  positif  terhadap  model modifikasi  permainan  tradisional.
Oleh karena itu, model pembelajaran ini dinilai dapat mengembangkan dan meningkatkan  kemampuan  motorik kasar anak sekolah dasar kelas bawah (Hidayatullah & Hasbi, 2021). Dian Puspita Sari, Sri Saprahayuningsih dan Wembrayarli Penelitian Tindakan Kelas Hasil  penelitian  ini  menunjukkan keterapilan  motorik  kasar  pada  anak kelompok  B  meningkat  dengan sangat  baik  melalui  permainan tradisional  petak  umpet.  Hal  ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata dan ketuntasan pembelajaran keseluruhan anak yang diperoleh pada permainan tradisional  petak  umpet.  Sebelum diberi  tindakan  sebesar  2,74  dengan ketuntasan pembelajaran secara keseluruhan  0%.  Pada  siklus  I  3,43 dengan ketuntasan pembelajaran secara keseluruhan 30%. Pada siklus II  mencapai  4,09  dengan  ketuntasan pembelajaran  secara  keseluruhan 100% (Sari et al., 2020). Nurhalimah Hakiki dan Khusnul Khotimah Penelitian Kualitatif dengan jenis library research Secara teoritis penelitian ini menunjukkan bahwa permainan tradisional  mampu  mengembangkan keterampilan fisik anak, dan mengeksplorasi lingkungannya tanpa bantuan orang lain. Dalam mengembangkan aspek perkembangan  motorik  kasar  anak salah satunya dengan cara menstimulus  perkembangan  tersebut melalui pemanfaatan permainan edukatif tradisional (Hakiki & Khotimah, 2020). Kamaludin, Ngadiman, Rifqi Festiawan, Indra Jati Kusuma dan Ayu Rizki Febriani Penelitian Pengembangan ( education research and development (R & D) Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk merancang  sebuah  produk  yang dinamakan  Pecah  Piring  Sintren (PPS). Melalui tahap uji validasi dan uji  coba  produk  skala  kecil,  maka dapat disimpulkan bahwa keseluruhan produk akhir permainan PPS ini adalah 91,2% atau dikategorikan “Sangat Baik”. Sehingga  dengan  begitu  permainan Pecah Piring Sintren (PPS) dinyatakan  sangat  layak  digunakan dan berpotensi untuk mengembangkan kemampuan motorik  kasar  anak  usia  9-12  Tahun (Festiawan et al., 2020). Yohanes Muga, Nikodemus Bate, dan Yanuarius Ricardus Natal, Penelitian Pengembangan ( education research and development (R & D)
Hasil  dari  penelitian  ini  diperoleh produk  akhir  pengembangan  berupa model  pembelajaran  motorik  kasar melalui  permainan  tradisional  he’a bheka  dan  teki-toka.  Adapun  model pembelajaran
ini dinyatakan
“sesuai/valid/layak” sebagai alternative  belajar  peserta  didik dalam pembelajaran PJOK . Adek Diah Saputri, Dian Eka Priyantoro, dan Uswatun Hasanah Penelitian Kualitatif Permainan  tradisional  gobag  sodor merupakan  permainan  yang  dapat mengembangkan motorik kasar anak yaitu  dapat  mengkoordinasi  gerak tubuh, menjaga keseimbangan,
melompat,  dan  ketangkasan.  Pada saat  bermain  anak-anak  diharuskan untuk  dapat  berlari  melawati  lawan yang berjaga dan tidak boleh terkena lawan  jika  ingin  memenangkan permainan  dan  sampai  ke  finish.
Dengan kata lain dalam mengembangkan motorik kasar dengan permainan tradisional sangat membantu  untuk  mengembangkan motorik  kasar  anak  usia  dini  (Adek Diah Saputri et al., 2021). Aushafil Karimah dan Siti Nur Aini Menia Penelitian Tindakan Kelas Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan gobak sodor dapat digunakan sebagai metode pembelajaran untuk membantu menstimulasi perkembangan motorik kasar  anak.  Hasil  penelitian  ini  juga menunjukkan  adanya  peningkatan yang terjadi pada aspek perkembangan  motorik  kasar  anak melalui permainan gobak sodor. Pada pra  siklus  nilai  persentase  anak mencapai  39%  dengan  rata-rata pencapaian indikator anak adalah 4,4. Setelah  dilakukan  siklus  I  nilai persentase mencapai 61% anak yang mencapai  target  Ketuntasan  Belajar (KB), sedangkan rata-rata pencapaian  indikator  yang  dicapai adalah  5,2.  Adapun  hasil  tindakan pada siklus II perkembangan motorik kasar  anak  mengalami  peningkatan pada  persentase  83%  dari  jumlah keseluruhan  anak,  dengan  rata-rata pencapaian indikator anak adalah 5,9 (Iswantiningtyas & Wijaya, 2015). Nurul Sinta Fauziah, Taopik Rahman dan Heri Yusuf Mushlihin Penelitian Studi Kasus Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  kegiatan  bermain  permainan tradisional  lompat  tali  karet  dapat menstimulus  perkembangan  motorik kasar pada anak usia dini. Permainan ini melatih aspek motorik kasar anak pada  dimensi  kekuatan,  kelincahan dan  keseimbangan.  Dengan  adanya permainan  tradisional  lompat  tali karet,  kita  melatih,  mendorong, mengembangkan, meningkatkan perkembangan  motorik  kasar  pada anak .
Muhammad Muhajirin dan Yunita Andriana Penelitian Tindakan Kelas Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan dengan dua siklus, terdaat peningkatan  persentase  ketuntasan klasikal  dari  pra  siklus  sebesar 18,2%,  meningkat  pada  sikluas  I menjadi  45,5%,  lalu  pada  sikluas  II meningkat  menjadi  63,7%.  Dengan demikian, penelitian ini menunjukkan  terdapat  peningkatan keterampilan  motorik  kasar  anak lewat permainan petak umpet. Dede Nurul Qomariah dan Siti Hamidah Penelitian metode deskriptif dengan Pendekatan Kualitatif Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  manfaat  permainan  engklek dalam  meningkatkan  keterampilan motorik  pada  anak  kelompok  B  TI
TK Armawiyah 1 diantaranya yaitu: a)  melatih  keseimbangan  anak;  b) memperkuat kekuatan fisik anak;
c)  menunjukkan  kecepatan  gerak anak; d) mengasah kelincahan gerak anak; e)  meningkatkan  kemampuan  anak dalam pemecahan masalah; serta f)  mengasah  kelenturan  tubuh    & kekuatan  otot  anak  (Qomariah  & Hamidah, 2022). Rindawati, Devi Wahyu Ertanti dan Ika Anggraheni Penelitian Kualitatif dengan Pendekatan Studi Kasus Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  permainan  tradisional  lompat tali  sangat  efektif  sebagai  upaya untuk  meningkatkan  kemampuan anak didik pada aspek perkembangan motorik  kasar  anak  usia  dini.  Aspek perkembangan  yang  lain  seperti kognitif,  bahasa,  nilai  agama  dan moral  serta  sosial  emosional  anak dapat berkembang melalui permainan  tradisional  lompat  tali tersebut . Erna Roostin, Wulanda Aditya Azis dan Nida Wahdatul Fuadah Penelitian Tindakan Kelas Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada  siklus  I  anak  telah  mencapai skor rata-rata 2,5 termasuk kateogori berkembang  sesuai  harapan  (BSH)
dengan  persentae  58,3%  termasuk kategori  berkembang  sesuai  harapan (BSH),  kemudian  pada  siklus  II terjadi peningkatan dan telah mencapai target dengan skor rata-rata 3,8  termasuk  kategori  berkembang sangar baik (BSB) dengan persantase 91,6% termasuk kategori berkembang  sangat  baik  (BSB) (Roostin et al., 2022).

## 3.2.Pembahasan
Pembahasan  ini  akan  memaparkan  bagaimana  permainan  tradisional  tersebut  dapat meningkatan  kemampuan  motorik  kasar  anak.    kemampuan  motorik  kasar  anak  mengalami peningkatan yang sangat baik lewat permainan tradisional karena sangat menarik saat dimainkan
serta alat dan bahan yang digunakan juga mudah ditemukan di sekitar lingkungan. Lewat kegiatan bermain, anak-anak dapat menggerakkan seluruh anggota tubuhnya sehingga anak menjadi sehat dan merasa senang (Fatmawati, 2019).
Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan oleh Dian Puspita Sari, dkk yang melaksanakan dua  siklus  untuk  meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  lewat  permainan  tradisional  petak umpet menunjukkan peningkatan keterampilan peserta didik dari siklus I hingga siklus II sebesar 60%.  Lewat  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  tradisional  petak  umpet dapat  meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  pada  anak  (Sari  et  al.,  2020).  Sesuai  dengan salah  satu  jenis  permainan  yang  akan  peneliti  sajikan  di  dalam  aplikasi  yaitu  permainan tradisional petak umpet berbasis aplikasi. Maka, aplikasi ini akan memberikan nuansa baru bagi peserta  didik  dalam  memainkan  permainan  tradisional  petak  umpet.  Walau  berbasis  aplikasi, tidak akan menghilangkan citra permainan petak umpet sebagai permainan tradisional.
Serupa dengan penelitian yang dilakukan oleh Aushafil Karimah, dkk yang melaksanakan penelitian tindakan kelas terhadap permainan tradisional gobak sodor atau bentengan namun bagi orang  melayu  Riau  dikenal  dengan  galah  panjang  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan motorik kasar pada anak. Hasil penelitian juga menunjukkan peningkatan yang terjadi pada siklus I dan siklus II. Peningkatan dari siklus I hingga siklus II yaitu dari 61% menjadi 83%. Hal ini sudah  memenuhi  target  ketuntasan  klasikal  yang  ditetapkan  sebesar  80%.  Dengan  demikian, permainan tradisional gobak sodor dinilai dapat meningkatkan keterampilan motorik kasar anak.
Permainan  dapat  memberikan  manfaat  dalah  melatih  kemampuan  anak-anak  terkait manajemen konflik dan belajar mencari solusi dan permasalahan yang dihadapinya. Permainan juga  memungkinkan  anak-anak  untuk  mengembangkan  keterampilan  bahasa,  keterampilan komunikasi, kesadaran masyarakat dan perilaku sosial. Permainan yang dimainkan diarea terbuka dapat memberi anak-anak kesempatan untuk mengeksplorasi masyarakat dimana mereka tinggal, memungkinkan mereka untuk belajar tentang dunia (Qomariah & Hamidah, 2022).
Perkembangan  keterampilan  gerak  dasar  pada  anak  berkembang  sesuai  tingkat  usianya, namun jika secara tidak disengaja dilatih dan distimulus, hal ini akan berpotensi menyebabkan gaya hidup yang tidak sehat, obesitas, rendahnya partisipasi dalam olahraga dan aktifitas fisik lainnya. Anak-anak yang memiliki tingkat keterampilan motorik kasar yang rendah kemungkinan memiliki kompetensi fisik yang rendah. Banyak penelitian mengungkapkan bahwa keterampilan motorik  kasar  berhubungan  langsung  dengan  aktivitas  fisik,  kebugaran  terkait  kesehatan,  dan kesehatan  kardiometabolik.  Manfaat  permainan  tradisional  yaitu  permainan  engklek  dalam meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  anak  usia  dini  diantaranya  yakni  a)  melatih keseimbangan anak; b) memperkuat kekuatan fisik anak; c) menunjukkan kecepatan gerak anak; d)  mengasah  kelincahan  gerak  anak;  e)  meningkatkan  kemampuan  anak  dalam  pemecahan masalah;  serta  f)  mengasah  kelenturan  tubuh    &  kekuatan  otot  anak  (Qomariah  &  Hamidah, 2022).
Motorik  kasar  perlu  dilakukan  guna  meningkatkan  kemampuan  dalam  melakukan  dan mengendalikan  gerakan  anggota  tubuh  secara  efektif,  yang  mencakup  kegiatan  untuk  melatih koordinasi  mata  dan  tangan, melatih  konsentrasi,  koordinasi  indra  dan anggota  tubuh,  melatih kepercayaan diri, keseimbangan tubuh, keberanian, kelenturan, dan kekuatan otot, serta melatih kesiapan  untuk  beraktivitas.  Dalam  penelitian  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  Nurul  Sinta Fauziah,  dkk  yaitu  terkait  pemanfaatan  permainan  lompat  tali  karet  atau  tali  merdeka  untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak. Permainan lompat tali ini memnggunakan karet gelang  yang  disusun  hingga  menjadi  lebih  panjang  sehingga  dapat  digunakan.  Permainan  ini sederhana tapi bermanfaat, dapat dijadikan sarana bermain sekaligus olahraga tali.
Dari  beberapa  penelitian  yang  telah  dibahas  memiliki  kesamaan  dalam  peningkatan kemampuan  motorik  kasar  anak.  Dari  rangkuman  15  artikel  ini,  perkembangan  keterampilan
motorik kasar pada anak mengalami peningkatan. Permainan tradisional dari setiap daerah rata- rata sama namun berbeda hanya di penamaan saja.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dari sumber kajian literatur dapat ditarik kesimpulan yaitu, terbukti bahwa permainan tradisional memiliki manfaat dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar pada anak.  hal  ini  dibuktikan  dengan  15  artikel  yang  menujukkan  keberhasilan  dalam  menerapkan permainan  tradisional  dalam  proses  pembelajaran.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  permainan tradisional  dapat  ,  melatih  keseimbangan  anak,  memperkuat  kekuatan  fisik  anak,  menunjukkan kecepatan  gerak  anak,  mengasah  kelincahan  gerak  anak,  meningkatkan  kemampuan  anak  dalam pemecahan masalah serta mengasah kelenturan tubuh  & kekuatan otot anak.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  banyak  terimakasih  kepada  tim  penelitian  yang  meluangkan  waktu  dan pemikirannya demi terselesainya artikel ilmiah ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Adek  Diah  Saputri,  Dian  Eka  Priyantoro,  &  Uswatun  Hasanah.  (2021).  Implementasi  Permainan Tradisional  Gobag  Sodor  dalam  Mengembangkan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini  (Studi Kasus di TK Pertiwi 2 Sidodadi Kecamatan Pekalongan Kabupaten Lampung Timur). Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (2), 143–153.
https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.4579
Alaska, A., & Hakim, A. A. (2021). Analisis Olahraga Tradisional Lompat Tali dan Engklek Sebagai Peningkatan  Kebugaran  Tubuh  di  Era  New  Normal. Jurnal  Kesehatan  Olahraga , 09 (01), 141–150. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-kesehatan- olahraga/article/download/40928/36256
Anam,  S.,  Ovaleoshanta,  G.,  Ardiansyah,  F.,  &  Santoso,  D.  A.  (2017).  Studi  Analisis  Budaya Permainan  Tradisional  Suku  Osing  Kabupaten  Banyuwangi.  In Jurnal  SPORTIF :  Jurnal Penelitian Pembelajaran (Vol. 3, Issue 2, pp. 178–191).
Anggita, G. M. (2019). Eksistensi Permainan Tradisional sebagai Warisan Budaya Bangsa. JOSSAE : Journal of Sport Science and Education , 3 (2), 55. https://doi.org/10.26740/jossae.v3n2.p55- 59
Anggraini, M. A., Karyanto, Y., & A.S, W. K. (2018). Pengaruh Permainan Tradisional Lompat Tali terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. In Journal of Early Childhood Care and Education (Vol. 1, Issue 1, p. 18). https://doi.org/10.26555/jecce.v1i1.60 Fatmawati,  S.  R.  U.  (2019).  Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Kasar  Melalui  Permainan Tradisional  Indonesia.  In Seminar  Nasional  PGPAUD  2019 (pp.  409–416). http://semnaspgsd.uintirta.ac.id/idex.php
Festiawan, R., Kusuma, I. J., & Febriani, A. R. (2020). Journal of Teaching Physical Education in Elementary School Pengembangan Permainan Pecah Piring Sintren : Pemanfaatan Olahraga Tradisional  Pada  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak. Journal  of  Teaching  Physical  Education  in  Elementary  School , 3 (5),  37–45. http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/article/view/513/466
Giri,  K.  G.  B.,  &  Dharmadi,  M.  (2013).  Gambaran  ketajaman  penglihatan  berdasarkan  intensitas bermain  game  siswa  laki-laki  sekolah  menengah  pertama  di  wilayah  kerja  puskesmas Gianyar I. E-Jurnal Medika Udayana , 2013 (April), 1–7. https://ojs.unud.ac.id/index.php Hakiki,  N.,  &  Khotimah,  K.  (2020).  Penggunaan  Permainan  Edukatif  Tradisional  dalam Mengembangkan Motorik Kasar Anak Usia Dini. In PRESCHOOL: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini (Vol. 1, Issue 1, pp. 22–31). https://doi.org/10.35719/preschool.v1i1.3
Hasbi,  H.,  &  Sukoco,  P.  (2014).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Motorik  Dengan  Modifikasi Permainan Tradisional Untuk Sekolah Dasar Kelas Atas. Jurnal Keolahragaan , 2 (1), 46–58. https://doi.org/10.21831/jk.v2i1.2602
Hidayatullah,  M.  R.,  &  Hasbi,  H.  (2021).  (Pengembangan  Model  Pembelajaran  Motorik  Dengan Modifikasi Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Motorik Kasar Anak Sekolah Dasar Kelas Bawah). Jurnal Ilmiah Mandala Education , 7 (4), 377–387.
https://doi.org/10.36312/jime.v7i4.2486
IKBAL,  I.,  Wikanengsih,  W.,  &  Septian,  M.  R.  (2021).  Profil  Tingkat  Kecanduan  Game  Online Peserta Didikkelas Xma Plus Al Mujammil Garut. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan) , 4 (1), 56. https://doi.org/10.22460/fokus.v4i1.6138
Iswantiningtyas, V., & Wijaya, I. P. (2015). Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Permainan Tradisional Gobak Sodor. Jurnal PINUS , 1 (3), 249–251.
Mahfud, I., & Fahrizqi, E. B. (2020). Pengembangan Model Latihan Keterampilan Motorik Melalui Olahraga  Tradisional  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar. Sport  Science  and  Education  Journal , 1 (1), 31–37. https://doi.org/10.33365/.v1i1.622
Pratiwi,  S.  L.,  &  Cahyono,  H.  (2020).  View  metadata,  citation  and  similar  papers  at  core.ac.uk.
PENGARUH  PENGGUNAAN  PASTA  LABU  KUNING  (Cucurbita  Moschata)  UNTUK SUBSTITUSI TEPUNG  TERIGU DENGAN PENAMBAHAN TEPUNG ANGKAK DALAM PEMBUATAN MIE KERING , 1 (2), 274–282. Qomariah,  D.  N.,  &  Hamidah,  S.  (2022). Menggali  manfaat  permainan  tradisional  dalam meningkatkan keterampilan motorik kasar: konteks anak usia dini . 7 (1), 8–23.
Roostin,  E.,  Azis,  W.  A.,  Fuadah,  N.  W.,  &  Info,  A.  (2022). Upaya  meningkatkan  keterampilan motorik kasar anak melalui permainan tradisional bentengan (Vol. 6, Issue 1, pp. 27–36). Sari,  D.  P.,  Saparahayuningsih,  S.,  &  Wembrayarli.  (2020).  Meningkatkan  Keterampilan  Motorik Kasar Melalui Permainan Tradisional Petak Umpet Pada Anak Kelompok B. In Jurnal Ilmiah Potensia (Vol. 5, Issue 1, pp. 40–44). https://ejournal.unib.ac.id/index.php/potensia Syofian, M., & Gazali, N. (2021). Kajian literatur: Dampak covid-19 terhadap pendidikan jasmani.
Journal of Sport Education (JOPE) , 3 (2), 93. https://doi.org/10.31258/jope.3.2.93-102