JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 119
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya

## ANALISIS STRATEGI GURU MATA PELAJARAN PAI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK
MIRZON DAHERI 1) , DASEP SUPRIATNA 2*) , BAMBANG ISMAYA 3) *Korespondensi Penulis: daseppangandaran@yahoo.com
1) IAIN Curup
Jl. Dr. A. K Gani No. 01 Curup Utara, Rejang Lebong, Bengkulu
2) STIT NU Al Farabi
Jl. Raya Parigi - Cigugur KM. 03, Karangbenda, Pangandaran, Jawa Barat
3) Universitas Singaperbangsa Karawang Jl. H. S. Ronggowaluyo Telukjambe Timur, Karawang, Jawa Barat
Disubmit: Februari 2023; Direvisi: Maret 2023; Diterima: Maret 2023 DOI: 10.35706/judika.v11i1.8666

## ABSTRACT
The purpose of this study was to explain the strategy of PAI subject teachers in providing motivation to learn to students. This study used a qualitative descriptive method with data collection techniques through  observation  and  interviews.  In  analyzing  the  data,  the  analysis  technique  used  by  the researcher was data reduction, data presentation and conclusion. The research results showed that the  teacher  used  lecture  strategies  and  sociodrama  demonstrations  religiously  by  providing memorization of short verses of the Qur'an during learning and reciting remembrance. There were obstacles  and  constraints  for  teachers  in  providing  motivation  such  as  environmental  factors  of students and the students’ indifference when the teacher gives motivation.
Keywords: PAI Teachers, PAI Subjects, Student Learning Motivation

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan strategi guru mata pelajaran PAI dalam memberikan motivasi  belajar  kepada  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara. Dalam mengalisis data, teknik analisis yang dilakukan oleh peneliti adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  menggunakan  strategi  ceramah  dan  demonstrasi sosiodrama  secara  keagamaan  dengan  memberikan  hafalan  ayat  pendek  Al-Qur’an  pada  saat pembelajaran  dan  membaca  zikir.  Ada  hambatan  dan  kendala  guru  dalam  memberikan  motivasi seperti  faktor lingkungan siswa serta masih ada peserta didik  yang  acuh  ketika guru memberikan motivasi.
Kata kunci:  Guru PAI, Mata Pelajaran PAI, Motivasi Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  bagian  yang  sudah  melekat  kepada diri seorang manusia untuk meningkatkan perilaku yang akan memberikan dampak positif di  lingkungan masyarakat (Aditya  dkk., 2020). Menurut  Achadah (2019) proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu  upaya  peningkatan  kualitas  SDM  di
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 120
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
sekolah. Kegiatan belajar adalah hal yang paling penting dalam aliran keseluruhan pendidikan.  Keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan  sangat  tergantung  pada proses pembelajaran yang dialami siswa selama di sekolah.
Kholifah  dkk.  (2022)  mengatakan  bahwa  kegiatan  pembelajaran merupakan  proses  internal  yang  penting  dalam  perkembangan  perilaku  dan kepribadian  siswa.  Sekolah  tidak  hanya  menjadi  faktor  penentu,  tetapi  juga  di ditentukan oleh struktur, pola, dan isi kurikulum. Namun, hal ini sangat ditentukan oleh  kemampuan  mengajar  guru.  Guru  adalah  pendidik  yang  benar-benar membimbing  proses  belajar  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  memiliki kemampuan untuk menjangkau siswa di semua lini karena tidak ada siswa yang tidak bisa mendapatkan pendidikan (Berlian dan Masrufa, 2022).
Di dalam dunia pendidikan, strategi bisa diartikan sebagai suatu cara atau metode  kegiatan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  pendidikan.  Jadi  definisi  strategi pembelajaran  bisa  diartikan  sebagai  sebuah  perencanaan  yang  berisi  tentang rangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  pendidikan tertentu. Strategi pembelajaran di dalamnya mencakup pendekatan, model, metode dan teknik pembelajaran secara spesifik. Strategi pembelajaran memiliki beberapa kegunaan dan manfaat di antaranya adalah siswa terlayani kebutuhannya mengenai belajar cara berpikir dengan lebih baik.
Selain  itu,  adanya  strategi  pembelajaran  juga  turut  membantu  guru  agar memiliki  gambaran  bagaimana  cara  membantu  siswa  dalam  kegiatan  belajarnya. Hal  ini  dikarenakan  siswa  memiliki  perbedaan  dalam  hal  kemampuan,  motivasi untuk belajar, keadaan latar belakang sosio budaya dan tingkat ekonominya.
Jadi,  kegunaan  strategi  adalah  memberikan  rumusan  acuan  kegiatan  belajar mengajar  untuk  memperoleh  pengalaman  belajar  yang  inovatif  mengenai pengetahuan dan kemampuan berfikir rasional dalam menyiapkan siswa memasuki kehidupan  dalam  masa  dewasa.  Contoh  metode,  teknik  dan  alat  yang  menjadi bagian  di  dalam  pelaksanaan  sesuatu  strategi  pembelajaran  diantaranya  adalah ceramah,  diskusi,  demonstrasi,  debat,  simulasi,  laboratorium,  pengalaman
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 121
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
lapangan,  brainstorming,  simposium,  bermain  peran,  LCD,  video-tape,  karya wisata, penggunaan narasumber, dan lain sebagainya.
Menurut Hauliyah (2022) menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  guru  dan  siswa  agar  tujuan pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan  efisien.  Dilain  pihak  Tabroni  dan Qutbiyah (2022). menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu set materi dan  prosedur  pembelajaran  yang  digunakan  secara  bersama-sama  untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa.
Jadi tentu saja pengertian ini berbeda dengan model pembelajaran. Dimana strategi pembelajaran  ini  lebih  pada  bagaimana  menerapkan  model  pembelajaran  yang digunakan, alias model pembelajaran adalah pedoman penerapan strategi apa saja yang akan dipilih.
Strategi pembelajaran merupakan hal yang perlu di perhatikan oleh seorang instruktur, guru, widyaiswara dalam proses pembelajaran. Paling tidak ada 3 jenis strategi  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran,  yakni:  strategi  pengorganisasian pembelajaran,  strategi  penyampaian  pembelajaran,  dan  strategi  pengelolaan pembelajaran.
Ragam  strategi  pembelajaran  tentunya  harus  dipahami  dan  dikuasai  betul oleh guru dan desainer pembelajaran. Sehingga Ia dapat memilih dan menentukan strategi  apa  yang  paling  tepat  sesuai  dengan  karakteristik  siswa,  mata  pelajaran maupun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Berdasarkan  deskripsi  di  atas,  peneliti  menilai  perlu  melakukan  analisis pada  macam-macam  strategi  yang  digunakan  guru  mata  pelajaran  PAI  dalam memberikan  motivasi  belajar  kepada  peserta  didik.  Selain  itu,  penelitian  ini bermanfaat  untuk  meningkat  motivasi  belajar  peserta  didik  yang  berlandaskan ajaran agama Islam, serta agar pengajar lebih kreatif dalam memberikan motivasi belajar kepada peserta didik dengan penggunaan strategi yang dimilikinya. Tujuan penelitian  adalah  untuk  memberikan  deskripsi  strategi-strategi  yang  digunakan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 122
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
oleh guru pada mata pelajaran agama  Islam dalam memberikan motivasi belajar kepada peserta didik.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Metode  penelitian  deskriptif  adalah  metode  yang  dilakukan  untuk  mengetahui gambaran, keadaan, suatu hal dengan cara mendeskripsikannya sedetail mungkin berdasarkan fakta yang ada. Metode penelitian deskriptif menurut Sugiyono (2018) adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai  variabel  mandiri, baik  satu  variabel  atau  lebih  tanpa  membuat  perbandingan  atau  menghubungkan dengan  variabel  lain.  Artinya  penelitian  ini  hanya  ingin  mengetahui  bagaimana keadaan variabel itu sendiri tanpa ada pengaruh atau hubungan terhadap variabel lain seperti penelitian eksperimen atau korelasi.
Di  dalam  pengembangan  metode  pembelajaran  pada  dunia  pendidikan khususnya, terdapat banyak unsur yang membentuknya meliputi pendekatan yang digunakan,  model  pembelajaran  yang  dipilih,  media  pembelajaran  yang mendukungnya,  hingga  langkah  pengaplikasiannya  di  kelas.  Penelitian  deskriptif berusaha  untuk  mengungkap  berbagai  detail  yang  tidak  tampak  tersebut  agar metode  pembelajaran  dapat  diterangkan  sejelas-jelasnya  dan  bisa  didapatkan berbagai  data  berharga  yang  dapat  ditarik  untuk  penelitian  selanjutnya  atau digunakan untuk pengaplikasian terbaiknya .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawacara kepada pihak sekolah, peneliti memfokuskan  kepada  permasalahan  yang  ada  tentang  strategi  guru  dalam memotivasi siswa pada mata pelajara PAI yang sangat penting untuk peserta didik dalam  kehidupan  sosial  dimasyarakat  untuk  membentuk  minat  serta  kepribadian diri yang berkarakter.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 123
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya

## Strategi guru dalam memotivasi belajar peserta didik melalui pembelajaran PAI
Belajar  adalah  suatu  proses  yang  menimbulkan  terjadinya  suatu pembaharuan  dalam  tingkah  laku.  Belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam setiap penyelenggaraan jenis dan jenjang  pendidikan.  Ini  berarti  bahwa  berhasil  atau  gagalnya  pencapaian  tujuan pendidikan itu amat bergantung pada proses belajar yang dialami peserta didik baik ketika  peserta  didik  berada  di  sekolah  maupun  di lingkungan.  Berhasil  baik atau tidaknya belajar itu tergantung kepada beberapa faktor antara lain faktor dari dalam individu dan faktor dari luar individu (sosial). Faktor dari dalam individu antara lain faktor kematangan/pertumbuhan, kecerdasan, latihan, motivasi, dan faktor pribadi, sedangkan  yang  termasuk  faktor  sosial  seperti  faktor  keluarga/keadaan  rumah tangga,  guru dan cara mengajarnya, fasilitas belajar, lingkungan dan kesempatan yang tersedia, ekonomi keluarga dan motivasi social.
Salah satu hal yang  sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa di sekolah  adalah  karena  adanya  motivasi  belajar.  Motivasi  belajar  yang  tinggi berkorelasi  dengan  hasil  belajar  yang  baik,  sehingga  berbagai  upaya  dilakukan untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  sekolah  ini.  Jika  motivasi  belajar siswa dapat ditingkatkan, maka dapat diharapkan bahwa prestasi belajar siswa juga akan  meningkat.  Guru  adalah  orang  yang  memberikan  pendidikan  atau  ilmu pengetahuan  kepada  peserta  didik  dengan  tujuan  agar  peserta  didik  mampu memahami dan mengamalkannya dalam kehidupan seharihari.
Sedangkan  guru  pendidikan  agama  Islam,  adalah  seorang  pendidik  yang mengajarkan  ajaran  Islam  dan  membimbing  anak  didik  ke  arah  pencapaian kedewasaan serta membentuk kepribadian muslim yang berakhlak, sehingga terjadi keseimbanagn  kebahagiaan  di  dunia  dan  akhirat.  Berdasarkan  hasil  wawancara bahwa,  sebagai  guru  PAI  haruslah  taat  kepada  Allah,  mengamalkan  segala perintahnya  dan  menjauhi  segala  laranganNya.  Bagaimana  ia  akan  dapat menganjurkan  dan  mendidik  anak  untuk  berbakti  kepada  Allah  kalau  ia  sendiri tidak menamalkannya, jadi sebagai guru agama haruslah berpegang teguh kepada
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 124
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
agamanya, memberi teladan yang baik dan menjauhi yang buruk. Anak mempunyai dorongan  meniru,  segala  tingkah  laku  dan  perbuatan  guru  akan  ditiru  oleh  anak- anak.  Bukan  hanya  terbatas  pada  hal  litu  saja,  tetapi  sampai  segala  apa  yang dikatakan guru itulah yang dipercayai murid, dan tidak percaya kepada apa yang tidak dikatakannya .

## Kendala yang dihadapi dalam motivasi belajar peserta didik
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  bahwa  kendala  yang  dihadapi  guru PAI dalam meningkatkan motivasi belajar di SMP Negeri di Kecamatan Wih Pesam yang sangat  mempengaruhi  adalah  masih  kurangnya  buku-buku  bacaan  sebagai  kebutuhan khusus bagi siswa terutama buku PAI. Hal ini terjadi bahwa jumlah buku tidak sebanding dengan jumlah siswa. Kendala di samping kurang fasilitas buku bacaan juga sangat terasa adalah kurangnya motivasi dan responnya dari orang tua.
Dari kenyataan yang ada, banyak orang tua yang kurang proaktif terhadap berbagai upaya yang kita lakukan, seperti di saat kita panggil orang tua ke sekolah untuk kita ajak bersama-sama memikirkan bagaimana cara meningkatkan motivasi siswa, contohnya kita undang orang tua untuk hadir rapat tentang kegiatan les di sore hari ternyata banyak orang tua  yang  tidak  hadir,  malah  sebagian  orang  tua  tidak  mendukung  terhadap  hal  tersebut terutama anak kelas VIII dan IX.
Kendala  lain  yang  terjadai  adalah  belum  tepatnya  metode  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru.  Di  mana  metode  yang  digunakan  kadang-kadang  tidak  sesuai  atau cocok  dengan  topik  dan  keadaan  siswa  itu  sendiri.  Misalnya  mata  pelajaran  PAI  sering digunakan metode ceramah yang seharusnya tidak demikian, apalagi siswa kelas VII yang masih butuh metode yang sesuai dengan keadaan siswa, sehingga kurang minatnya siswa terhadap pelajaran PAI.
Hal ini terlihat dari kurang serius dalam mengikuti pelajaran bahkan di saat kita kasih PR banyak  yang tidak selesai, begitu juga hafalan surat pendek ada di antara  siswa  yang  kurang  mampu  menghafal  Secara  rinci  tentang  kendala  yang dihadapi guru PAI dalam meningkatkan motivasi belalajat dapat dijelaskan sebagai berikut: a) Kurangnya minat siswa terhadap pelajaran PAI Kurangnya minat siswa terhadap pelajaran sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar. Sehingga siswa
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 125
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
yang  minatnya  kurang  maka mengakibatkan  motivasi  untuk  belajar  PAI  menjadi rendah dan kurang semangat dalam belajar PAI.
Pembelajaran  tidak  akan  efektif  apabila  minat  siswa  untuk  mengikuti pembelajaran terganggu. Pada prinsipnya, berawal dari suka menjadi biasa. Kalimat inilah yang biasa dijadikan acuan untuk mengetahui minat belajar siswa. Sehingga siswa yang tidak termotivasi, mereka tidak mau menuruti perintah guru karena tidak suka dengan pelajaran tersebut. Minat siswa terhadap pelajaran merupakan hal yang sangat  penting  harus  diperhatikan  oleh  guru.  Karena  ketika  guru  tidak  dapat membuat siswa menyukai pelajaran yang mereka ikuti, maka minat siswa pun juga rendah, sehingga siswa merasa bosan dan malas mengikuti pelajaran tersebut. Hal inilah yang menjadi salah satu faktor penghambat motivasi belajar siswa.
Berikut hasil wawancara dengan siswa kelas VIII, mengungkapkan bahwa: Ketika  saya  tidak  suka  dengan  materi  pelajaran  yang  disampaikan  guru,  apalagi kalau  menyampaikannya  itu  dengan  suasana  yang  menjenuhkan,  membuat  saya cepet  bosan  dan  tidak  mempunyai  semangat  untuk  mengikuti  pembelajaran tersebut. Selain peneliti melakukan wawancara, peneliti juga melakukan observasi untuk mengetahui minat siswa terhadap mata pelajaran PAI yang diikutinya, yaitu siswa yang tidak suka dengan pelajaran tersebut menjadi bosan dan malas, sehingga siswa tersebut mengganggu temannya yang sedang konsen belajar, membuat gaduh di dalam kelas dan akhirnya pembelajaran menjadi tidak kondusif.

## Faktor yang menghambat dalam motivasi belajar peserta didik
Terkait dengan faktor penghambat yang diakibatkan oleh pengaruh teman sebaya juga merupakan kendala, hal ini sebagaimana diungkapkan guru PAI bahwa teman sebaya juga sangat mempengaruhi motivasi belajar pendidikan agama Islam. Sehingga  ketika  ada  siswa  yang  mempunyai  motivasi  rendah,  maka  akan berpengaruh pada siswa yang lainnya. Ketika siswa mempunyai teman yang tidak mempunyai motivasi belajar, secara tidak langsung siswa tersebut juga akan ikut-
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 126
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
ikutan untuk malas-malasan mengikuti pembelajaran. Mereka merasa yang malas tidak hanya dirinya sendiri, karena ada temannya juga.
Teman  sebaya  dalam  tingkat  motivasi  yang  dimiliki  siswa  sangat berpengaruh, karena ketika siswa yang satu mulai jenuh belajar, maka siswa yang lainnya  itu  mulai  ikut-ikutan  juga  sehingga  mengajak  teman  yang  lainnya  untuk bermain-main.  Semangat  belajar  mereka  menjadi  turun,  akhirnya  belajarnya menjadi  malas-malas  dan  tidak  kondusif.  Selain  peneliti  melakukan  wawancara, peneliti juga melakukan observasi untuk mengetahui pengaruh dari teman sebaya terhadap  motivasi  belajar  yang  dimiliki  siswa  yaitu  ketika  pembelajaran berlangsung ada siswa yang sangat semangat untuk mengikuti pembelajaran PAI, namun  ada  siswa  yang  malas-malasan  dalam  mengikuti  pembelajaran  tersebut. Siswa yang malas tersebut mengganggu temannya yang sangat antusias mengikuti pembelajaran,  sehingga  tidak  lama  kemudian  siswa  yang  sangat  antusias  tadi menjadi  turun  motivasinya  dan  akhirnya  dia  pun  menjadi  ikut-ikutan  untuk bermalas-malasan.
Kurangnya perhatian dan pengawasan dari orang tua Keluarga merupakan tempat pertama anak dalam melakukan interaksi terutama dengan orang tua. Orang tua sangat berpengaruh terhadap perkembangan dan kepribadian siswa itu sendiri. Sama halnya dengan pendidikan, apabila orang tua kurang peduli, kurang perhatian, bahkan  pengawasan  terhadap  perkembangan  pendidikan  anak,  maka  pendidikan anak  kurang  maksimal.  Berikut  hasil  wawancara  dengan  guru  PAI,  beliau mengungkapkan  bahwa:  Orang  tua  yang  belum  sepenuhnya  memperhatikan anaknya  ketika  dirumah  terutama  dalam  hal  belajar  PAI.  Karena  orang  tua  itu sangat mempengaruhi perkembangan siswa terhadap pembelajaran mas, sehingga siswa yang kurang diperhatikan dan kurang pengawasan ketika dirumah itu sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa di sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara menjelaskan bahwa, sebagian orang tua siswa disini  sudah  ada  yang  memberikan  perhatikan  dan  pengawasan  kepada  anaknya ketika dirumah, namun ada juga sebagian orang tua yang belum mas, sehingga hal
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 127
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
ini sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa ketika di rumah maupun di sekolah.  Dari  pernyataan  tersebut  dapat  digambarkan  bahwa  perhatian  dan pengawasan  dari  orang  tua  saat  berada  dirumah  itu  sangat  penting  sekali  karena perhatian  dan  pengawasan  dari  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar siswa saat di rumah maupun di sekolah. Sehingga peran orang tua terhadap motivasi belajar siswa sangat diperlukan.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  mendeskripsikan  strategi  guru  dalam  memotivasi  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  PAI.  Strategi  yang  digunakan  yaitu  ceramah, demonstrasi  dan  sosiodrama  yang  dilandasi  berasarkan  keagamaan  dengan memberikan  penjelasan  perilaku  –  perilaku  yang  dilarang  oleh  agama  Islam. Kegiatan  membaca  zikir  sebelum  dilakukannya  pembelajaran  serta  memberikan hafalan ayat – ayat pendek Al – Qur’an, dapat memotivasi peserta didik agar bisa mengimplementasikan  di  ruang  lingkup  masyarakat  serta  dapat  memberi  contoh yang  baik  kepada  masyarakat  sekitarnya.  Akan  tetapi  ada  kendala  dalam memberikan  motivasi  belajar  kepada  siswa,  diantaranya  kurang  mendukungnya lingkungan  di  sekitar,  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai  dalam melakukan pembelajaran, serta kurangnya kerjasama orang tua peserta didik dalam memberikan  motivasi  belajar  siswa.  Faktor  yang  menghambat  guru  dalam memberikan motivasi kepada siswa adalah seperti adanya siswa yang acuh ketika diberikan motivasi oleh guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Achadah, A. 2019. Strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  kelas  VIII  di  SMP  Nahdhotul Ulama’  Sunan  Giri  Kepanjen  Malang. Jurnal  Darussalam:  Jurnal Pendidikan,  Komunikasi  dan  Pemikiran  Hukum  Islam .  10(2),  363. https://doi.org/10.30739/darussalam.v10i2.379
Aditya, A. M., Setyadi, A. R., dan Leonardho, R. 2020. Analisis strategi guru dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Manazhim .  2(1),  97–104. https://doi.org/10.36088/manazhim.v2i1.668
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 119-128 128
Analisis Strategi Guru Mata Pelajaran PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik – Mirzon Daheri, Dasep Supriatna, dan  Bambang Ismaya
Berlian,  I.  dan  Masrufa,  B.  2022.  Strategi  guru  pendidikan  agama  islam  dalam peningkatan  motivasi  belajar  siswa  di  SMK  Al-Kautsar  Grogol  Jombang. Jurnal Studi Kemahasiswaan . 2(1), 60–72.
Hauliyah, H. 2022. Strategi guru dalam meningkatkan minat belajar peserta didik di MI Raudlatul Ulum. Jurnal Pendidikan dan Dakwah . 2(2), 152–157. Kholifah, C., Saadah, S., Hamid, A. L., Kh, S., dan Muttaqien, E. Z. 2022. Strategi guru  PAI  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  pembelajaran daring di kelas X MIPA 2 SMAN 1 Tegalwaru. Pedagogie . 3(1), 57–72.
Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed  Methods) .  Bandung:  CV. Alfabeta.
Tabroni,  I.  dan  Qutbiyah,  S.  M.  2022.  Strategi  pembelajaran  PAI  dalam meningkatkan motivasi belajar di masa pandemi Covid-19 di SMP Plus Al- Hidayah Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora . 1(3),
353–360.