## UPAYA MENINGKATKAN DISIPLIN GURU DALAM KEHADIRAN MENGAJAR MELALUI PEMBERIAN TUGAS

## Oleh

## Hamsil
SD Negeri 019 Rokan IV Koto
hamsil96@gmailcom Article History Abstract Received : Oktober 2017 Based  on  the  temporary  observation  in SDN  019  Rokan  IV
Koto, there  are  many  teachers  who  come  late  to  school,  still lack of discipline in teaching attendance in class, teachers are still late to class. Sample in this research is teacher as many as 8  people.  The  type  of  research  in  this  study  is  PTS.  Data collection  techniques  were  taken  using  an  observation  sheet. Based  on  the  results  of  data  processing  and  discussion,  it  can be  concluded  that  teacher  discipline  in  teaching  attendance  is obtained  in  the  first  cycle  of  58%  with  good  category  and  in second cycle increased to 79% with good category. This means that  the  assignment  can  Improve  the  Discipline  of  teachers  in the  presence  of  teaching  at SDN  019  ROKAN  IV  KOTO said successful. Accepted : November 2017 Published : Desember 2017

## Keywords
Assignment, dicipline of teachers in teaching attendance

## Abstrak
Berdasarkan pengamatan sementara di SDN 019 Rokan IV  Koto,  ditemukan  fenomena  antara  lain  masih  banyak  guru yang datang  terlambat  ke  sekolah,  masih  kurangnya  disiplin guru  dalam  kehadiran  mengajar  dikelas,  guru  masih  sering terlambat masuk kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah guru sebanyak  8  orang.  Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah PTS.  Teknik  pengumpulan  data  diambil  menggunakan  lembar observasi.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dan  pembahasan didapatkan  kesimpulan  bahwa  disiplin  guru  dalam  kehadiran mengajar didapatkan pada siklus I sebesar 58% dengan kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 79% dengan kategori baik.  Artinya  bahwa  pemberian  tugas  dapat  Meningkatkan Disiplin guru dalam kehadiran mengajar di SDN 019 Rokan IV Koto dikatakan berhasil.

## A. Pendahuluan
Tujuan Pendidikan Nasional
dalam Undang-Undang  Sisdiknas  Nomor
20  Tahun  2003  dinyatakan  bahwa Pendidikan Nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  berkembangnya  potensi peserta    agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  Negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Tugas  dan  peranan  guru  sebagai pendidik profesional sesungguhnya sangat kompleks, tidak terbatas pada berlangsungnya  interaksi  edukatif  di dalam  kelas,  yang  lazim  disebut  proses belajar  mengajar.  Akan  tetapi  guru  juga bertugas  sebagai  administrator,  evaluator, konselor,  dan  lain-lain  sesuai  dengan sepuluh kompetensi yang dimiliki guru.
Dalam  metodologi  pengajaran  ada dua  aspek  yang  paling  menonjol  yakni metode  mengajar  dan  media  pengajaran sebagai  alat  bantu  mengajar.  Media pengajaran  dapat  mempertinggi  proses
belajar siswa dalam pengajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya.
Usaha meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan cita-cita bangsa Indonesia, untuk mewujudkan kesejahteraan  umum  dan  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  di  mana  pendidikan mempunyai peranan penting dalam meningkatkan  ketakwaan  kepada  Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan, dan ketrampilan.
Untuk  melaksanakan  tugas  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  maka diadakan  proses  belajar  mengajar,  guru merupakan figur sentral, di tangan gurulah terletak kemungkinan berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan belajar mengajar di sekolah. Oleh karena itu tugas dan  peran  guru  bukan  saja  mendidik, mengajar dan melatih tetapi juga bagaimana  guru  dapat  membaca  situasi kelas  dan  kondisi  dan  kondisi  siswanya dalam menerima pelajaran.
Untuk meningkatkan peranan guru dalam  proses  belajar  mengajar  dan  hasil belajar  siswa,  maka  guru  diharapkan mampu  menciptakan  lingkungan  belajar yang  efektif  dan  akan  mampu  mengelola kelas.  Guru  adalah  pendidik  profesional
dengan  tugas  utama  mendidik  dan mengevaluasi peserta didik, pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,  pendidikan  dasar  dan  pendidikan menengah.  Sementara  pegawai  dunia pendidikan  merupakan  bagian  dari  tenaga kependidikan,  yaitu  anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang  penyelenggaraan  pendidikan. Dalam informasi tentang wawasan Wiyatamandala, kedisiplinan guru diartikan  sebagai  sikap  mental  yang mengandung  kerelaan  mematuhi  semua ketentuan,  peraturan  dan  norma  yang berlaku  dalam  menunaikan  tugas  dan tangung jawab.
Dari pengertian diatas dapat disimpulkan, kedisiplinan guru dan pegawai  adalah  sikap  penuh  kerelaan dalam mematuhi semua aturan dan norma yang  ada  dalam  menjalankan  tugasnya sebagai bentuk tanggung jawabnya terhadap pendidikan anak didiknya.
Karena  bagaimana  pun  seorang  guru  atau tenaga kependidikan (pegawai), merupakan  cermin  bagi  anak  didiknya dalam  sikap  atau  teladan,  dan  sikap disiplin  guru  dan  tenaga  kependidikan (pegawai) akan memberikan warna terhadap hasil pendidikan  yang jauh lebih
baik.
Keteladanan guru dapat dilihat dari prilaku  guru  sehari-hari  baik  didalam sekolah  maupun  diluar  sekolah.  Selain keteladanan  guru,  kedisiplinan  guru  juga menjadi salah satu hal penting yang harus dimiliki  oleh  guru  sebagai  seorang pengajar dan pendidik.
Disiplin  adalah  kesadaran  dan kesediaan  seseorang  mentaati  semua peraturan  perusahaan  dan  norma-norma sosial yang berlaku. Adapun arti kesadaran  adalah  sikap  seseorang  yang secara  sukarela  menaati  semua  peraturan dan  sadar  akan  tugas  dan  tanggung jawabnya.  Sedangkan  arti  kesediaan adalah  suatu  sikap,  tingkah  laku,  dan perbuatan  seseorang  yang  sesuai  dengan peraturan  perusahaan  baik  yang  tertulis maupun  tidak  (Hasibuan  ,1997:212). Menurut  Davis  disiplin  kerja  dapat diartikan  sebagai  pelaksanaan  manajemen untuk  memperteguh  pedoman-pedoman organisasi (Mangkunegara, 2000 : 129).
Sastrohadiwiryo (2005:291) mengatakan  bahwa  disiplin  kerja  adalah suatu  sikap  menghormati,  menghargai, patuh,  dan  taat  terhadap  peraturan- peraturan  yang  berlaku,  baik  yang  tertulis maupun  yang  tidak tertulis  serta  sanggup
menjalankannya  dan  tidak  mengelak untuk menerima sangsi-sangsinya apabi1a ia  melanggar  tugas  dan  wewenang  yang diberikan kepadanya.
Berdasarkan pengamatan sementara  di  SDN  019  ROKAN      IV KOTO  ,  ditemukan  fenomena  antara  lain Masih banyak guru yang datang terlambat ke sekolah, Masih kurangnya disiplin guru dalam  kehadiran  mengajar  dikelas dan Guru masih sering terlambat masuk kela Berdasarkan  fenomena di  atas, menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  guru dalam  kehadiran  mengajar  masih  rendah. Untuk  itu  harus  diperbaiki  melalui pengadaan  kegiatan  supervise  akademik. Pemberian  Tugas  adalah  suatu  aktivitas pembinaan  yang  direncanakan  untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan pekerjaan mereka secara efektif. Pemberian Tugas diartikan sebagai pelayanan yang disediakan oleh pemimpin untuk  membantu  guru-guru,  orang  yang dipimpin  agar  menjadi  guru  (personil) yang  cakap  sesuai  dengan  perkembangan ilmu  pengetahuan  pada  umumnya  dan pendidikan khususnya agar mampu meningkatkan  efektivitas  proses  belajar mengajar disekolah.
Djamarah dan  Zain (2006:85) menyatakan  bahwa  pengertian  metode pemberian tugas adalah  metode penyajian bahan  dimana  guru  memberikan  tugas tertentu  agar  peserta    melakukan  kegiatan belajar. Sedangkan Sudjana  (2005:81) mengemukakan  bahwa  tugas  dan  resitasi tidak sama dengan pekerjaan rumah, tetapi jauh  lebih  luas  dari  itu.  Tugas  bisa dilaksanakan  di  rumah,  di  sekolah,  di perpustakaan,  dan  di  tempat  lainnya. Tugas  dan  resitasi  merangsang  peserta untuk aktif  belajar baik secara individual maupun secara berkelompok. Oleh karena itu  tugas  dapat  diberikan  secara  indivdu maupun secara berkelompok.
Direktorat Diknas (dalam Werkanis,  2005:59)  menyatakan  bahwa metode pemberian tugas merupakan suatu cara mengajar dengan kegiatan perencanaan  antara  peserta    dan  guru mengenai suatu pokok bahasan yang harus diselesaikan  oleh  peserta    dalam  waktu tertentu  yang  telah  disepakati.  Metode pemberian  tugas  merupakan  metode  yang banyak  digunakan  guru  dalam  proses belajar mengajar, lebih-lebih pada sekeolah  yang  gurunya  sedikit.  Sesuai dengan  fungsi  sekolah  sebagai  wadah edukasi, maka belajar di sekolah
Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Kehadiran Mengajar Melalui Pemberian Tugas
seyogyanya  disertai  dengan  perbuatan atau bekerja  (learning  to  do),  maka pekerjaan  melalui  pemberian  tugas  tidak hanya terbatas pada materi yang dibicarakan di kelas, melainkan juga tugas lain  yang  dapat  menjunjung  kegiatan belajar  seperti  pembuatan  apotik  hidup, membersihkan  ruang  kelas,  memupuk bunga  dihalaman  sekolah  pada  pot  yang ada  di  depan  kelas,  dan  membuat kerajinan tangan.
Oleh  karena  itu,  penulis  merasa tertarik  untuk  meneliti  tentang  ”Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Kehadiran  Mengajar  Melalui  Pemberian Tugas di SDN 019 Rokan  IV Koto ”.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) berlokasi di SDN 019 ROKAN      IV  KOTO,  yang  ditujukan  pada guru-guru.  Adapun  alasan    utamanya  adalah dari  hasil  pengamatan  bahwa  disiplin  guru dalam  kehadiran  mengajar  masih  tergolong kurang.
Arikunto  (1998:115)  mengemukakan populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh guru yang  di  SDN  019  Rokan IV  Koto yang berjumlah  8  orang.  Mengingat  jumlah
populasinya  kecil,  maka  seluruh  populasi dijadikan  sampel  (sampling  jenuh).  Dengan demikian  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini adalah 8 orang.
Penelitian  ini  terdiri  dari  2  siklus, adapun  setiap  siklus  dilakukan  dalam  2  kali pertemuan.  Adapun    tahapan-tahapan  yang dilalui  dalam  penelitian  tindakan  kelas,  yaitu Perencanaan/persiapan tindakan,
Pelaksanaan  tindakan,  Observasi,  dan Refleksi.
Observasi untuk mengetahui Disiplin  Guru  dalam  Kehadiran  Mengajar menyangkut:  Kehadiran  guru  dikelas, Tingkat  keterlambatan  guru  masuk  kelas dan  Waktu  meninggalkan  kelas  setelah selesai pelajaran
Adapun  teknik  analisa  data  dalam penelitian  ini  adalah menggunakan  rumus persentase  (Sudijono,  2004:43)  sebagai berikut:
100% n f x p 
Keterangan:
f =  Frekuensi  yang  sedang  dicari persentasenya
n = Number of Cases (jumlah frekuensi/banyaknya individu)
P = Angka persentase
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Kegiatan Siklus I
Dalam  pelaksanaan    penelitian yang  dibawakan  oleh  peneliti  untuk pertama  kali  pada  siklus  I  ini  terlihat pencapaian sebesar  58%  dari  seluruh aspek  yang  diobservasi  dan  dilakukan penilaian.  Artinya  masih  membutuhkan pengulangan pada siklus berikutnya karena memang belum begitu memuaskan. Adapun hasil observasi penelitian terhadap aktivitas peneliti atau fasilitator yang pada saat  itu  memberikan  pengarahan  akan uraikan pada tabel 1 berikut.
Tabel  1. Aspek  Kegiatan  Pemberian
Tugas Pada Siklus I NO PENILAIAN SB B SD KB TB JML % 1 Menjelaskan tujuan yang akan dicapai √ 4
2
Menjelaskan jenis tugas yang jelas dan tepat sehingga guru mengerti apa yang ditugaskan tersebut
√ 3 3 Memberikan petunjuk/sumber yang dapat membantu pekerjaan guru √ 2 4 Menyediakan waktu yang cukup untuk
mengerjakan tugas tersebut √ 3
5 Memberikan pengawasan dan bimbingan
√ 3 6
Memberikan dorongan sehingga guru mau bekerja
√ 3 7
Meminta guru mengerjakan sendiri tidak menyuruh orang lain √ 3
8
Meminta guru agar mencatat tentang perangkat pembelajaran
√ 2
9 Melakukan tanya jawab
√ 3
10 Melakukan penilaian hasil pekerjaan guru baik dengan tes maupun non tes atau cara lainnya
√ 3 4 21 4 29 58% JUMLAH
Kemudian  untuk  mengetahui Disiplin Guru  dalam  Kehadiran  Mengajar dapat dilihat dari hasil penilaian berikut ini:
Tabel  2. Disiplin  Guru  dalam  Kehadiran Mengajar Pada Siklus I
N O Kode
INDIKATOR Jlh % Ket 1 2 3
1 S 1 0 1 2 67 baik 2 Y 0 1 1 2 67 baik 3 AP 0 1 1 2 67 baik 4 F 0 0 1 1 33 cukup baik 5 AD 1 1 0 2 67 baik 6 MH 1 1 1 3 100 baik 7 E 1 0 0 1 33 cukup baik 8 JP 1 0 0 1 33 cukup baik Jumla h 5 4 5 14 467 Rata- rata 62, 5 50, 0 62, 5 58,3 58 cukup baik
Dari  tabel  2  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  peroleh  persentase dari aspek Disiplin Guru dalam Kehadiran Mengajar diperoleh  rata-rata  persentase ketercapaian  sebesar  58%  atau  dengan kategori  cukup  baik.  Untuk  lebih  jelasnya dapat diperhatikan pada uraian berikut ini: Kehadiran  guru  dikelas  sebesar  62.5%, Tingkat  keterlambatan  guru  masuk  kelas sebesar  50.0%  dan  Waktu  meninggalkan kelas  setelah  selesai  pelajaran  sebesar 62.5%.
Secara umum aktivitas guru dalam belajar  sudah  mulai  terfokus  pada  tugas- tugas  belajarnya,  namun  ada  beberapa  hal
Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Kehadiran Mengajar Melalui Pemberian Tugas
yang  harus  diperhatikan  yaitu  pada  aspek mengaitkan    materi  pelajaran  hari  ini dengan materi pelajaran sebelumnya, pada aspek  memperhatikan  petunjuk/sumber yang  dapat  membantu  pekerjan  guru, tujuan  dan  hasil  belajar,  dan  pada  aspek mengerjakan tugas  yang  diberikan dengan serius.
Melihat kondisi di atas, mengindikasikan bahwa proses pembelajaran  yang  dibawakan  peneliti
masih  perlu  perencanaan  yang  lebih  baik dengan memperhatikan kelemahan kekuatan  yang  telah  teridentifikasi  pada siklus  I  sebagai  dasar  perbaikan  pada siklus II.

## 2. Kegiatan Siklus II
Dalam pelaksanaan kegiatan Pemberian  Tugas  yang  dibawakan  oleh peneliti  untuk  pertama  kali  pada  siklus  II ini  terlihat  pencapaian  sebesar  90%  dari seluruh  aspek  yang  diobservasi  dan dilakukan  penilaian.  Artinya  kegiatan Pemberian  Tugas  yang  dilakukan  oleh peneliti  tergolong  sangat  baik.  Adapun hasil observasi penelitian terhadap aktivitas peneliti atau fasilitator yang pada saat itu akan uraikan pada tabel 3 berikut.
Tabel  3. Aspek  Kegiatan  Pemberian
Tugas Pada Siklus II NO PENILAIAN SB B SD KB TB JML % 1 Menjelaskan tujuan yang akan dicapai √ 5 2 Menjelaskan jenis tugas yang jelas dan tepat sehingga guru mengerti apa yang ditugaskan tersebut √ 4 3 Memberikan petunjuk/sumber yang dapat membantu pekerjaan guru √ 3 4 Menyediakan waktu yang cukup untuk mengerjakan tugas tersebut √ 5 5 Memberikan pengawasan dan bimbingan √ 3 6 Memberikan dorongan sehingga guru mau bekerja √ 4 7 Meminta guru mengerjakan sendiri tidak menyuruh orang lain √ 3 8 Meminta guru agar mencatat tentang perangkat pembelajaran √ 3 9 Melakukan tanya jawab √ 5 10 Melakukan penilaian hasil pekerjaan guru baik dengan tes maupun non tes atau cara lainnya √ 5 20 8 12 40
80%
JUMLAH
Perbaikan kegiatan Pemberian Tugas  yang dilakukan  oleh  peneliti memberikan dampak baik terhadap Disiplin  guru  dalam  kehadiran  mengajar. Kemudian untuk mengetahui Disiplin guru dalam  kehadiran  mengajar  dapat  dilihat dari hasil penilaian berikut ini:

## Tabel  4. Disiplin  Guru  dalam  Kehadiran
Mengajar Pada Siklus II
N O Kode INDIKATOR Jlh % Ket 1 2 3 1 S 1 1 1 3 100 Baik 2 Y 0 1 1 2 67 Baik 3 AP 1 1 1 3 100 Baik 4 F 0 1 1 2 67 Baik 5 AD 1 1 1 3 100 Baik 6 MH 1 1 1 3 100 Baik 7 E 1 0 0 1 33 Cukup Baik 8 JP 1 0 1 2
67 Baik
Jumlah 6 6 7 19 633 Rata- rata 75,0 75,0 87, 5 79, 2 79 Baik
Dari  tabel  4  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  peroleh  persentase dari  aspek  Disiplin  guru  dalam  kehadiran mengajar  diperoleh  rata-rata  persentase ketercapaian  sebesar  79%  atau  dengan kategori  baik.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat diperhatikan pada uraian berikut ini:
Kehadiran  guru  dikelas  sebesar 75.0%, Tingkat keterlambatan guru masuk kelas sebesar 75.0% dan Waktu meninggalkan kelas setelah selesai pelajaran sebesar 87.5%.
Jika  diperhatikan  hasil  siklus kedua,  Disiplin  guru  dalam  kehadiran mengajar mengalami peningkatan dibanding  dengan  siklus  pertama.  Artinya tindakan  yang  diberikan  guru  pada  siklus kedua berdampak lebih baik dari tindakan pada siklus pertama. Hal ini membuktikan bahwa  dengan  perbaikan-perbaikan  yang telah  dilakukan,  peserta  (partisipator) sangat tertarik mengikuti proses pembelajaran.
Dari  hasil  penelitian  pada  siklus  I menunjukkan  bahwa  Aspek Disiplin  guru dalam  kehadiran  mengajar  Pada  Siklus  I belum mencapai indikator ketuntasan yang
ditetapkan. Hal ini mengindikasikan bahwa  Pemberian  Tugas  yang  diberikan yang  dibawakan  peneliti  masih  perlu perencanaan  yang  lebih  baik  dengan memperhatikan  kelemahan  kekuatan  yang telah  teridentifikasi  pada  siklus  I  sebagai dasar perbaikan pada siklus II.
Tabel 5.Perbandingan Kegiatan Pemberian  Tugas  Pada  Siklus  I dan II KET PERSENTASE KEAKTIFAN KLASIKAL KATEGORI SIKLUS I 58% Cukup Baik SIKLUS II 80% Sangat baik
Dari  tabel  5  di  atas  diketahui bahwa  dari  aspek  kegiatan  Pemberian Tugas diketahui  bahwa  dari  siklus  I meningkat pada siklus  II. Jika pada siklus I  mendapatkan  skor ketercapaian sebesar 58% maka pada siklus II sudah lebih baik dengan  mendapatkan  perolehan  skor ketercapaian sebesar 80%.
Peningkatan  pada  penyampaian materi  oleh  peneliti  yang  juga  sebagai fasilitator juga membawa implikasi terhadap  peningkatan  Disiplin  guru  dalam kehadiran mengajar.

## Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Kehadiran Mengajar Melalui Pemberian Tugas
Tabel  6. Perbandingan  Disiplin  Guru dalam  Kehadiran  Mengajar  pada Siklus I dan II
KET PERSENTASE KEAKTIFAN KLASIKAL KATEGORI SIKLUS I 58% Cukup Baik SIKLUS II 79% Baik
Pada  aspek Disiplin  guru  dalam kehadiran  mengajar didapatkan  pada siklus I sebesar 58% dengan kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 79% dengan kategori sangat baik.Meningkatnya kegiatan  Pemberian  Tugasdari  siklus  I  ke siklus  II  memberikan  implikasi  terhadap Disiplin  guru  dalam  kehadiran  mengajar.
Dengan  demikian  jika  telah  tercapai keberhasilan ini maka tidak perlu lagi ada siklus berikutnya.

## D. Simpulan dan Saran
Dari  uraian  pengolahan  data  dan pembahasan didapatkan kesimpulan bahwa  Disiplin  guru  dalam  kehadiran mengajar didapatkan pada siklus I sebesar 58% dengan kategori baik dan pada siklus II  meningkat  menjadi  79%  dengan kategori  baik.  Artinya  bahwa  Kegiatan Pemberian  Tugas  dapat  Meningkatkan Disiplin guru dalam kehadiran mengajar di SDN  019  Rokan      IV  Koto  Sei  Kijang
dikatakan berhasil.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi.  1998. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah dan Zain. 2006. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hasibuan,  Malayu. 1997. Manajemen
Sumber  Daya  Manusia. Jakarta:
Gunung Agung.
Mangkunegara,  Anwar  Prabu. 2000. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Perusahaan, Bandung: Rosdakarya. Sastrohadiwiryo. 2005. Manajemen
Tenaga  Kerja  Indonesia. Bandung:
Rosdakarya.

## Sudijono, Anas. 2004. Pengantar Statistik
Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Sudjana. 2005. Metode Statistika Edisi ke- 6. Bandung: Tarsito.