Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4600/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Dasar Filosofis Dalam Perumusan Tujuan Lembaga Pendidikan
1 Achmad Saefurridjal, 2 Iqbal Abdul Rahman, 3 Iim Karimah, 4 Dading Zainal Ibrahim 1234 Program Doktor Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Nusantara
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 09 Januari 2023 Publish: 21 Januari 2023 Pendidikan  memiliki  beberapa  pengertian.  Walaupun  memiliki  bermacam-macam maksud, tujuan, cara, bentuk, dan alat-alat dalam soal pendidikan, pendidikan yang berhubungan dengan norma hidup yang beragam itu memiliki dasar-dasar atau garis- garis yang sama yaitu yang disebut dengan pedoman atau landasan. Landasan filosofis pendidikan merupakan asumsi filosofis yang dijadikan dasar dalam rangka studi dan praktek pendidikan. Dasar Pendidikan yang menuntun, merupakan konsep yang cocok diterapkan  di  lembaga  pendidikan  sesuai  dengan  konsep  pemikiran  Ki  Hajar Dewantara    yaitu  bahwa  tujuan  pendidikan  adalah  menuntun  segala  potensi  yang dimiliki  oleh  anak  anak,  sehingga  mereka  dapat  memiliki  keselamatan  dan kebahagiaan yang  baik  sebagai  manusia  dan  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  pendidik hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan potensi yang ada pada anak- anak,  agar  dapat  memperbaiki  lakunya  (bukan  dasarnya)  hidup  dan  tumbuhnya kekuatan potensi anak.
Keywords:
Education Foundation Philosophy
Article Info Abstract Article history: Accepted: 09 Januari 2023 Publish: 21 Januari 2023 Education has several meanings. Even though it has various aims, objectives, ways, forms, and tools in education, education related to multiple life norms has the same basics  or  lines,  called  guidelines  or  foundations.  The  philosophical  foundation  of education is a philosophical assumption used as the basis for the study and practice of teaching. Guiding Basic Education is a concept suitable to be applied in educational institutions  following  Ki  Hajar  Dewantara's  idea of  thought,  namely  that  education aims to drive all the potential possessed by children so that they can have good safety and happiness as humans and society. Therefore, educators can only guide the growth or life of potential strength in children to improve their behavior (not the basis) of life and the development of the child’s potential power.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Achmad Saefurridjal Universitas Islam Nusantara Email : a chmad.saefurridjal433@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Seperti kita ketahui bersama pendidikan telah ada dalam kehidupan kita sejak berabad tahun yang lalu. Banyak orang berpendapat bahwa  pendidikan disebut sebagai penyebab  kemerosotan dalam berbagai aspek seperti menurunnya ekonomi, rusaknya ahlaq, kemunduran kualitas hidup dan  lain  sebagainya.  Hal  tersebut  menjelaskan  bahwa  pendidikan  sangatlah  diperlukan  oleh manusia
Pendidikan merupakan usaha yang sadar dalam memberi bantuan secara terbatas dalam arti waktu dan pencapaiannya (Suyitno : 140). Pendidikan memiliki beberapa pengertian. Walaupun memiliki  bermacam-macam maksud, tujuan,  cara, bentuk, dan alat-alat dalam soal pendidikan, pendidikan yang berhubungan dengan norma hidup yang beragam itu memiliki dasar-dasar atau garis-garis yang sama yaitu yang disebut dengan pedoman atau landasan.
Menurut  pengertian  umum,  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  tuntunan  dalam hidup tumbuhnya anak-anak. Maksud pengertian tersebut adalah menuntun segala potensi yang ada  dalam  diri  anak  anak,  sehingga  mereka  dapat  mendaptakan  keselamatan  dan  kebahagiaan yang baik sebagai manusia dan masyarakat.
Mengingat pentingnya pendidikan maka diperlukan landasan dasar dalam perumusan tujuan pada setiap lembaga pendidikan agar setiap tujuan dari pendidikan dapat terlaksana dan tercapai.
Maka diperlukan landasan yang kuat bagi setiap lembaga pendidikan daam merumuskan tujuan lembaga pendidikannya.
Penelitian  ini  akan  membahas  mengenai  dasar  dasar  dalam  merumuskan  tujuan  suatu lembaga pendidikan agar dapat menjamin terlaksana dan tercapainya tujuan dari pendidikan.

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## A. Landasan Filosofis Pendidikan
Kata  Landasan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (1995:260)  dimaknai  sebagai  alas, dasar,  atau  tumpuan.  Adapun  istilah  landasan  sebagai  dasar  dikenal  pula  sebagai  pondasi. Filosofis, merupakan bahasa Yunani yang terdiri dari kata philein/ philos yang artinya cinta dan  sophos/Sophia  yang  artinya  kebijaksanaan,  hikmah,  ilmu,  kebenaran.  Secara  maknawi filsafat  diartikan  sebagai  suatu  pengetahuan  yang  mencoba  untuk  memahami  dasar  segala sesuatu untuk mencapai kebenaran atau kebijaksanaan.
Pendidikan merupakan proses humanisasi, tujuan pendidikan ialah terwujudnya manusia ideal atau manusia yang diharapkan sesuai nilai dan norma yang berlaku. Menurut Tatang S (1994) pendidikan  harus  dapat  memuat  berpikir  dan  bertindak.  Secara  lebih  luas  dapat  dikatakan bahwa dalam pendidikan terdapat studi pendidikan dan praktek pendidikan (Redja M, 1994). Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  landasan  filosofis  pendidikan  merupakan  asumsi  filosofis yang dijadikan  dasar dalam rangka studi dan praktek  pendidikan. Melalui studi pendidikan kita  akan  memperoleh  pemahaman  mengenai  landasan-landasan  pendidikan,  yang  akan dijadikan dasar praktek pendidikan. Dengan demikian, landasan filosofis pendidikan sebagai hasil  studi  pendidikan  tersebut,  dapat  dijadikan  dasar  dalam  rangka  studi  pendidikan  yang bersifat filsafiah, yaitu pendekatan yang lebih komprehensif, spekulatif, dan normatif.
B. Peran Landasan Filosofis Pendidikan
Jika dilihat berdasarkan sumbernya jenis landasan pendidikan dapat dikelompokkan menjadi landasan religius pendidikan, landasan filosofis pendidikan, landasan ilmiah pendidikan, dan landasan hukum/yuridis Pendidikan (Suyitno : 8).
Landasan  Filosofis  Pendidikan  merupakan  asumsi-asumsi  yang  berasal  dari  filsafat  yang menjadi  dasar  dalam  pendidikan.  Ada  berbagai  aliran  filsafat,  antara  lain:  Idealisme, Realisme, Pragmatisme, Pancasila, dsb.
Adapun peranan dari landasan filosofis pendidikan ialah menjadi  rambu-rambu bagaimana sebaiknya pendidikan dilaksanakan. Ragam landasan filosofis Pendidikan terdapat berbagai aliran    landasan  filosofi  idealisme,  landasan  filsofis  pendidikan  pragmatisme  dan  landasan filosofi  pendidikan  realisme.).  Selain  tersajikan  berdasarkan  aliran-alirannya,  landasan filosofis pendidikan dapat pula disajikan berdasarkan tema-tema tertentu.
C. Fungsi Landasan Pendidikan
Pendidikan yang diselenggarakan dengan suatu landasan yang kokoh, maka prakteknya akan mantap, benar dan baik, relatif tidak akan terjadi kesalahan-kesalahan yang dapat merugikan, sehingga praktek Pendidikan menjadi efisien, efektif, dan relevan dengan kebutuhan individu, masyarakat dan pembangunan.
D. Lembaga Pendidikan
Lembaga  pendidikan  merupakan  wadah  yang  bertujuan  untuk  membina  masyarakat  untuk dibawa ke arah masa depan yang lebih baik. Setiap orang yang berada pada wadah tersebut akan mengalami perubahan dan perkembangan menurut warna dan corak institusi tersebut. Ki Hajar  Dewantara  menyebut  ketiga  lembaga  pendidikan  tersebut  seabagai  “tri  pusat pendidikan” yang terdiri dari keluarga, sekolah dan masyarakat.  Sementara Undang-Undang Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003  menyebutnya  dengan  Pendidikan  informal,  formal  dan  non formal.  Dalam  sistem  pendidikan  nasional,  masing-masing  Lembaga  tersebut,  mempunyai kaitan tanggung jawab yang terpadu dalam rangka pencapaian tujuan pendidika nasional

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian kualitatif  digunakan  untuk  mengkolaborasikan  dan  memahami  makna  yang  dilakukan  oleh beberapa  individu  atau  kelompok  dalam  menghadapi  permasalahan  atau  persoalan  sosial (Creswell, 2010). Hal ini dikarenakan penelitian ini mencoba memahami seperti apa pentingnya dasar filosofis dalam perumusan tujuan lembaga pendidikan.
Dalam penilitian ini digunakan 3 teknik pengumpulan data diantaranya adalah observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Sedangkan  untuk  analisisnya,  akan  dilakukan  3  kegiatan diantaranya pengumpulan, penyajian dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data (Miles dan Huberman, 1992 dalam Sugiono, 2012).

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Dasar Filosofis Dalam Perumusan Tujuan Pendidikan di Indonesia
Landasan  Filosofis  Pendidikan  merupakan  asumsi  filosofis  yang  dijadikan  sebagai dasar dalam studi dan praktek pendidikan (Suyitno : 8). Kata landasan yang bersifat dalam hal ini bersifat konseptual antara lain berupa dasar Negara Indonesia yaitu Pancasila dan UUD  RI  Tahun  1945,  landasan  pendidikan,  dsb.  Filosofis  yang  artinya  cinta  dan sophos/Sophia  yang  artinya  kebijaksanaan,hikmah,  ilmu,  kebenaran.  Secara  maknawi filsafat dimaknai sebagai suatu pengetahuan yang mencoba untuk memahami hakikat segala sesuatu untuk mencapai kebenaran atau kebijaksanaan.
Pendidikan merupakan bagian dari kemanusiaan. Adapun tujuan pendidikan adalah terbentuknya  manusia  yang  ideal  atau  manusia  yang  diharapkan  sesuai  dengan  nilai  dan norma  yang  berlaku.  Oleh  karena  itu  pendidikan  harus  dilaksanakan  secara  baik  dan bijaksana. Maksudnya, pendidikan diselenggarakan dengan disadari mengacu kepada suatu dasar yang kokoh, sehingga jelas tujuannya, tepat isi kurikulumnya, serta efisien dan efektif cara-cara  pelaksanaannya.  Landasan  Filosofis  Pendidikan  merupakan  anggapan  filosofis yang  dijadikan  dasar  dalam  studi  dan  praktek  pendidikan.  Dengan  demikian,  landasan filosofis  pendidikan  sebagai  hasil  studi  pendidikan  tersebut,  dapat  dijadikan  dasar  dalam rangka studi pendidikan yang bersifat filsafat, yaitu pendekatan yang lebih komprehensif, spekulatif, dan normatif.
4.2. Tujuan Pendidikan Nasional Berdasarkan Undang-Undang No. 20 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Pendidikan nasional mempunyai visi terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial  yang  kuat  dan  berwibawa  untuk  memberdayakan  semua  Warga  Negara  Indonesia berkembang  menjadi  manusia  yang  berkualitas  sehingga  mampu  dan  proaktif  menjawab tantangan  zaman  yang  selalu  berubah.  Dengan  visi  pendidikan  tersebut,  pendidikan nasional  mempunyai  misi  diantaranya  mengupayakan  perluasan  dan  pemerataan kesempatan  memperoleh  pendidikan  yang  bermutu  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia, membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar, meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang  bermoral,  meningkatkan  keprofesionalan  dan  akuntabilitas  lembaga  pendidikan sebagai  pusat  pembudayaan  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  pengalamanan,  sikap,  dan nilai berdasarkan standar nasional dan global, dan memberdayakan peran serta masyarakat dalam  penyelenggaraan  pendidikan  berdasarkan  prinsip  otonomi  dalam  konteks  Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Berdasarkan  visi  dan  misi  pendidikan  nasional  tersebut,  pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pembaharuan sistem pendidikan memerlukan strategi tertentu. Strategi pembangunan pendidikan  nasional  dalam  undang-undang  ini  meliputi  pelaksanaan  pendidikan  agama serta akhlak mulia, pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi, proses pembelajaran yang mendidik dan dialogis; evaluasi, akreditasi, dan sertifikasi pendidikan yang  memberdayakan,  peningkatan  keprofesionalan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan, penyediaan  sarana  belajar  yang  mendidik,  pembiayaan  pendidikan  yang  sesuai  dengan prinsip pemerataan dan berkeadilan, penyelenggaraan pendidikan yang terbuka dan merata, pelaksanaan  wajib  belajar,  pelaksanaan  otonomi  manajemen  pendidikan,  pemberdayaan peran  masyarakat,  pusat  pembudayaan  dan  pembangunan  masyarakat;  dan,  pelaksanaan pengawasan dalam sistem pendidikan nasional.
Dengan strategi tersebut diharapkan visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional dapat tercapai  secara  efektif  dengan  melibatkan  berbagai  pihak  secara  aktif  dalam penyelenggaraan pendidikan.

## 5. KESIMPULAN
Ketika kita akan membentuk sebuah Lembaga Pendidikan ada empat landasan yang bisa kita  gunakan  sebagai  pijakan,  yaitu  landasan  religi,  landasan  yuridis,  landasan  deskriptif,  dan preskriptif.  Dasar  Pendidikan  yang  menuntun,  merupakan  konsep  yang  cocok  diterapkan  di lembaga pendidikan sesuai dengan konsep pemikiran Ki Hajar Dewantara  yaitu bahwa tujuan pendidikan adalah menuntun segala potensi yang dimiliki oleh anak anak, sehingga mereka dapat memiliki keselamatan dan kebahagiaan yang baik sebagai manusia dan masyarakat. Oleh karena itu, pendidik hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan potensi yang ada pada anak- anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan potensi anak.
Dalam proses “menuntun”, anak diberikan kebebasan dan pendidik sebagai ‘pamong’ hanya memberikan tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Pendidikan  bertujuan  untuk  menuntun  (memfasilitasi/membantu)  anak  agar  dapat  menebalkan garis samar-samar agar dapat memperbaiki laku-nya untuk menjadi manusia seutuhnya. Jadi anak bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa. Mengenai Pendidikan dengan  perspektif  global,  Pengaruh  dari  luar  tetap  harus  disaring  dengan  tetap  mengutamakan kearifan  lokal  sosial  budaya  Indonesia.  Didiklah  anak-anak  dengan  cara  yang  sesuai  dengan tuntutan alam dan zamannya sendiri. Artinya, cara belajar dan interaksi murid Abad ke-21, tentu sangat berbeda dengan para murid di pertengahan dan akhir abad ke-20.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Hasbullah.  2003.  Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidikan(Umum  dan  Agam  Islam.  Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (1995:260)
Moleong,  Lexy  J  (2004).  Metode  Penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Muchtar, O.1976. Pendidikan Nasional Indonesia, Pengertia dan Sejarah Perkembangan. Bandung : Balai penelitian IKIP Bandung.
Mudyahardjo,  R.  (1995),  Filsafat  Pendidikan  (Sebuah  Studi  Akademik)  Bagian  I  Orientasi Umum:  Landasan  Filosofis  Pendidikan  dan  Filsafat  Pendidikan  sebagai  Suatu  teori Pendidikan, Jurusan Filsafat Dan sosiologi Pendidikan, FIP, IKIP Bandung
Mudyahardjo, R. 1995. Filsafat Pendidikan (Sebuah Studi Akademik) Bagian I Orientasi Umum: Landasan  Filosofis  Pendidikan  dan  Filsafat  Pendidikan  sebagai  Suatu  teori  Pendidikan. Bandung : Jurusan Filsafat Dan sosiologi Pendidikan, FIP. IKIP Bandung
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian, Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Penerbit ALFABETA,cv Jl. Gegerkalong, Hilir No. 84 Bandung.
Suyitno,  Y.  1998.  Pemahaman  Mahasiswa  UPI  tentang  Hakikat  Manusia  dan  Pendidikan,
(Disertasi)
Suyitno, Y. 2008. Pemahaman Mahasiswa UPI terhadap Hakikat Manusia dan Pendidikan dalam Kerangka Kesiapan Menjadi Guru. Sekolah Pasca Sarjana : UPI Bandung.
Suyitno, Y. 2009. Landasan Filosofis Pendidikan. Departemen Pendidikan Nasional. Universitas Pendidikan Indonesia. Fakultas Pendidikan.
Syaripudin, T. 1994. Implikasi Eksistensi Manusia terhadap Konsep Pendidikan Umum (Thesis), Program Pascasarjana IKIP Bandung.
Undang-Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 Zahara Idris. 1981. Dasar-Dasar Kependidikan. Bandung : Angkasa.