JPF | Volume 4 | Nomor 3 | 365 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015

## Jurnal Pendidikan Fisika

## Universitas Muhammadiyah Makassar
Penerapan Strategi Prediction Guide Terhadap Hasil Belajar IPA

## Fisika Pada Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 13 Makassar
Nursia Tini Guru SMP Negeri 13 Makassar
Jalan Tamalate VI No. 2 Rappocini Makassar. Sulawesi Selatan.
Abstrak  – Jenis penelitian ini adalah  Pra-Eksperimen yang dilaksanakan di  SMP  Negeri  13 Makassar, penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  Fisika  melalui  strategi  pembelajaran Prediction  Guide.  Subjek  penelitian  ini  adalah  pesertadidik  kelas  VIII  SMP  Negeri  13  Makassar sebanyak  32  pesertadidik.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  tes  awal  dan  tes  akhir, lembar  observasi,  instrumen  penelitian  dibuat  oleh  penulis.  Data  yang  dikumpul  dianalisis  dengan menggunakan  teknik  analisis  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  skor  rata-rata pesertadidik pada pre-tes sebesar 10,97% dan berada pada kategori rendah, dengan standar deviasi 2,87 sedangkan  pada  posttes  diperoleh  skor  rata-rata  sebesar  16,96%  berada  pada  kategori  tinggi  dengan standar deviasi 2,55. Hal ini menunjukkan bahwa telah tercapai hasil belajar  pesertadidik berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu  75,00, di mana pada pre-tes dari 32 pesertadidik terdapat 16 pesertadidik atau 64% yang tuntas belajarnya dan terdapat 9 pesertadidik atau 36% yang tidak tuntas belajarnya. Sedangkan pada posttes dari 25  pesertadidik terdapat 19 orang atau 76%  yang  tuntas  belajarnya  dan  terdapat  6  pesertadidik  atau  24%  yang  tidak  tuntas  belajarnya.  Dari hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  diterapkannya  pembelajaran  dengan  strategi pembelajaran  Prediction  Guide  pada  pesertadidik  kelas  VIII  SMP  Negeri  13  Makassar,  maka  hasil belajar IPA Fisika dapat meningkat.
Kata kunci: Prediction Guide, Hasil Belajar IPA, Peserta Didik
Abstract – This research is a Pre-Experiments were carried out in SMP Negeri 13 Makassar, this study aims to  improve learning  outcomes Physical  science through learning  strategies Prediction  Guide. The subjects were pesertadidik class VIII SMPN 13 Makassar much as 32 pesertadidik. Data were collected using  the initial  test and final test, observation sheets, research instruments created by the author. The data collected were analyzed using descriptive statistical analysis techniques. The results showed that the average  score  pesertadidik  on  a  pre-test  of  10.97%  and  are  in  the  low  category,  with  a  standard deviation of 2.87, while the posttes obtained an average score of 16.96% at high category with a standard deviation  2.55.  This  shows  that  learning  outcomes  have  been  achieved  pesertadidik  based  Complete Minimal Criteria (KKM) established in schools, 75.00, where the pre-test of 32 pesertadidik pesertadidik there are 16 or 64% who completed his study and there are 9 pesertadidik or 36% were not complete her studies.  While  on  posttes  of  25  pesertadidik  there  are  19  people  or  76%  who  completed  his  study  and there are 6 pesertadidik or 24% who did not complete her studies. From these results it can be concluded that with the implementation of learning with learning strategies Prediction Guide on pesertadidik class VIII SMPN 13 Makassar, the result of Physics Science learning can be improved.
Key Words: Prediction Guide, Science Learning Outcomes, Students

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan yang tidak akan terlepas dalam ruang lingkup
kehidupan  manusia.  Oleh  karena  itu,  dalam kehidupan manusia pendidikan sangat
JPF | Volume 4 | Nomor 3 | 366 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
diperlukan  baik  yang  formal  maupun  non formal.
Fisika  merupan  bagian  dari  ilmu  yang sifatnya  empiris,  karena  mempunyai  konsep abstrak  sehingga  banyak  siswa  menganggap bahwa  fisika  itu  adalah  ilmu  yang  sulit. Pandangan inilah menyebabkan banyak siswa tidak  berminat  dengan  pelajaran  fisika  yang berimplikasi  pada  rendahnya  hasil  belajar fisika siswa.
Sebagai tenaga
pengajar/pendidik,  secara  langsung  terlibat dalam  proses  belajar  mengajar  maka  guru memegang peranan penting dalam menentukan  hasil  belajar  siswanya.  Salah satu kemampuan diharapkan dikuasai seorang guru khususnya guru fisika adalah bagaimana mengajarkan  fisika  dengan  baik  agar  tujuan pengajaran dapat dicapai semaksimal mungkin.
Oleh  karena itu, diperlukan metode  atau strategi  mengajar  yang  menciptakan  suasana belajar  efektif.  Ada  beberapa  istilah  yang sejalan  dengan  gagasan  ini,  antara  lain  : Quantum  Learning , Accelerated  Learning , Learning  Revolution , Active  Learning dan beberapa  istilah  lainnya.  Asumsinya  adalah bahwa  manusia  jika  mampu  menggunakan potensi  nalarnya  dan  emosinya  secara  jitu akan mampu membuat loncatan prestasi yang tidak  bisa  diduga  sebelumnya.  Dengan metode  atau  strategi  yang  tepat  seseorang bisa  meraih  prestasi  belajar  secara  berlipat ganda.
Kondisi  seperti  yang  diungkapkan  di atas  juga  terjadi  pada  peserta  didik  SMP
Negeri  13  Makassar  khususnya  dalam pembelajaran  IPA  fisika.  Mempelajari  IPA fisika tidak hanya cukup dengan mendengarkan cerita guru dan menghafalkannya,  akan  tetapi  siswa  harus lebih  banyak  terlibat  dalam  berbagai  macam kegiatan  baik  berpikir  maupun  motorik. Kendala-kendala  yang  dihadapi  peserta  didik SMP  Negeri  13  Makassar  khususnya  dalam pelajaran IPA fisika yaitu kurangnya motivasi  belajar  karena  cara  guru  dalam mengajarkan  materi  kurang  bervariasi,  serta kurangnya  kerja  sama  antar  peserta  didik karena  mereka  cenderung  bekerja  sendiri yang  mengakibatkan  rendahnya  hasil  belajar fisika.
Berdasarkan  data  hasil  ulangan  harian mata pelajaran IPA Fisika terlihat bahwa dari semua  peserta  didik  di  kelas  VIII  setelah dirata-ratakan  hanya  40%  yang  lulus  atau dengan  kata  lain  nilai  yang  diperoleh  di  atas nilai  KKM  yang  ditentukan  yaitu  75 sedangkan 60% peserta didik harus menjalani remedial. Hal ini mungkin disebabkan karena metode mengajar yang diterapkan guru dalam proses  pembelajaran  belum  tepat  dan  belum sesuai  dengan  cara  berpikir  peserta  didik  di samping itu waku untuk mata pelajaran fisika terbatas  padahal  materi  pelajarannya  sangat padat (2009).
Menyikapi  maslah  tersebut  penulis manawarkan  suatu  strategi  pembelajarn  yang diharapkan  mampu  meningkatkan  hasil belajar fisika peserta didik dengan menggunakan  strategi Prediction  Guide .
JPF | Volume 4 | Nomor 3 | 367 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015 Prediction Guide
adalah strategi
pembelajaran yang digunakan untuk melibatkan  siswa  dalam  proses  pembelajaran secara  aktif  dari  awal  sampai  akhir.  Dengan strategi  ini  siswa  diharapkan  dapat  terlibat dalam  pembelajaran  dan  tetap  mempunyai perhatian  ketika  guru  menyampaikan  materi. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh  Irmasuri  (2007:37)  memperlihatkan bahwa  siswa  yang  diajar  melalui  strategi Predicion Guide dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul  “Penerapan  Strategi Prediction  Guide Terhadap  Haisl  Belajar  IPA  Fisika  Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 13 Makassar”.

## II. LANDASAN TEORI
a. Hasil Belajar IPA Fisika
Hasil belajar adalah istilah yang digunakan untuk menunjukkan tingkat keberhasilan  yang  dicapai  oleh  seseorang setelah  melakukan  usaha  tertentu.  Hasil belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi tindak  belajar  dan  mengajar.  Dalam  hal  ini hasil belajar  yang dicapai  pesertadidik dalam bidang studi tertentu setelah mengikuti proses belajar mengajar.
Salah satu cara untuk mengetahui sejauh mana tingkat keberhasilan siswa dalam usaha belajarnya  adalah  dengan  menggunakan  alat ukur.  Alat ukur yang biasa digunakan adalah tes.  Hasil  pengukuran  dengan  memakai  tes
merupakan indikator keberhasilan pesertadidik yang dicapai dalam belajarnya.
Menurut  Bloom  (dalam  Aunurrahman, 2010:50) hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik.

## b. Strategi Pembelajaran Fisika
Strategi  pembelajaran  adalah  sebagai perencanaan berisi tentang rangkaian kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai tujuan pendidikan tertentu. Terdapat berbagai pendapat tentang strategi pembelajaran sebagaimana  dikemukakan  oleh  para  ahli pembelajaran ( instruction technology ).
Strategi  belajar  mengajar  merupakan rancangan  dasar  bagi  guru  tentang  cara  guru menyampaikan  pengajaran  di  kelas  secara bertanggung  jawab.  Untuk  sampai  kepada suatu  tujuan  yang  direncanakan  maka biaanya  ada  strategi  yang  dipilih  oleh seseorang.  Dalam  aplikasinya  strategi  adalah menjadi  pola  umum  pengajaran  yang  dibuat oleh  para  guru.  Dick  dan  Carey  (1978) menyebutkan  terdapat  5  komponen  strategi pembelajaran  yaitu  1)  kegiatan  pembelajaran pendahuluan, 2) menyampaikan informasi, 3) partisipasi  peserta  didik,  4)  tes,  dan  5) kegiatan lanjutan.
c. Pembelajaran  IPA  Fisika  melalui
Strategi Pembelajaran Prediction

## Guide
Menurut  Hisyam  Zaini  dkk  dalam Ahmad  Sabri  (2005:122),  salah  satu  strategi pembelajaran  aktif  adalah Prediction  Guide . Strategi  ini  digunakan  untuk  melibatkan siswa dalam proses pembelajaran secara aktif
JPF | Volume 4 | Nomor 3 | 368 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
dari  awal  sampai  akhir.  Dengan  strategi  ini siswa  diharapkan  dapat  terlibat  dalam pembelajaran dan tetap mempunyai perhatian ketika guru menyampaikan materi.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh Irmasuari (2007) memperlihatkan bahwa siswa  yang  diajar  melalui  strategi Prediction Guide dapat  meningkatkan  pemahaman konsep fisika siswa.
Strategi  pembelajaran  dapat  dijadikan pola pilihan, artinya para guru boleh memilih strategi pembelajaran yang sesuai dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan.
Prediction Guide
merupakan strategi pembelajaran yang dikembangkan oleh Gagne  (1985).  Peristiwa  pembelajaran  ini dibagi menjadi tujuh tahapan, yang diasumsikan sebagai cara-cara eksternal yang berpotensi  mendukung  proses-proses  internal dalam  belajar.  Hakikat  suatu  peristiwa pembelajaran berbeda tergantung pada kapabilitas  apa  yang  diharapkan  akan menjadi hasil pembelajaran (Gagne, 1985).

## III. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah Pra-
Eksperimen  yang  dilaksanakan  di  SMP Negeri  13  Makassar,  penelitian  ini  bertujuan untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  fisika melalui  strategi  pembelajaran Prediction Guide . Subjek penelitian ini adalah
pesertadidik  kelas  VIII  SMP  Negeri  13
Makassar sebanyak 32 pesertadidik.
Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan  tes  awal  dan  tes  akhir,  lembar
observasi,  instrumen  penelitian  dibuat  oleh penuis.  Data  yang  dikumpul  dianalisis dengan menggunakan teknik  analisis  statistik deskriptif.
Uji validitas digunakan untuk mengetahui  kualitas  atau  kesahihan  terhadap instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian ini.  Kriteria  validitas  yang  digunakan  unutk menentukan item-item tes mempunyai tingkat tes hasil belajar IPA fisika dibuat sendiri oleh peneliti  dalam  bentuk  pilihan  ganda  dan empat  alternatif  pilihan  yang  terdiri  dari  20 item soal dalam aspek kognitif.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  gambaran  hasil  belajar  IPA fisika  pesertadidik  sebelum  diajar  dengan menerapkan  strategi Prediction  Guide dan setelah  diajar  dengan  menerapkan  strategi Prediction Guide yaitu :
Tabel  1. Statistik  Skor  Hasil  Belajar  IPA Fisika Aspek Kognitif PesertaDidikSebelum  dan  Setelah Diajar dengan Menerapkan Strategi Prediction  Guide pada siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  13 Makassar. Statistik Nilai Statistik Pre-test Post-test Ukuran sampel 32 32 Skor tertinggi 17 22 Skor terendah 6 11 Rentang skor 11 11 Skor rata-rata 10,97 16,96 Standar deviasi 2,87 2,50
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh rata-rata  skor  hasil  belajar  IPA  fisika pesertadidik  kelas  VIII  SMP  Negeri  13
JPF | Volume 4 | Nomor 3 | 369 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
Makassar  pada  tes  akhir  ( post-test )  sebesar 16,97%.  Lebih  jelasnya  gambaran  dari  hasil belajar  IPA  fisika  pesertadidik  kelas  VIII SMP  Negeri  13  Makassar  pada  tes  akhir ( post-test ) terlihat pada tabel berikut :
Tabel  2. Distribusi  Interval  Skor  Hasil Belajar  IPA  Fisika  Peserta  Didik pada Post-test No.  Interval (i) Frekuensi (f) Persentase (%) 1 20-23 5 15,63 2 16-19 21 65,62 3 12-15 5 15,63 4 8-11 1 3,12 5 4-7 0 0 Jumlah 32 100
Dari  tabel  2  di  atas  dapat  diketahui bahwa  berdasarkan  nilai  hasil  belajar  IPA fisika  pesertadidik  setelah  diajar  dengan menerapkan keterampilan proses terintegrasi, pesertadidik  yang  tergolong  dalam  interval skor  4-7  sudah  tidak  ada  lagi,  pesertadidik yang  tergolong  dalam  interval  skor  8-11  ada 1  pesertadidik  dengan  persentase  3,12%, pesertadidik  yang  tergolong  dalam  interval skor  12-15  ada  5  pesertadidik  dengan persentase 15,63%, pesertadidik yang tergolong  dalam  interval  skor  16-19  ada  21 pesertadidik  dengan  persentase  65,62%,  dan pesertadidik  yang  tergolong  dalam  interval skor  20-23  ada  5  pesertadidik  dengan persentase 15,63%.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  maka dapat  dikatakan  bahwa  hasil  belajar  IPA fisika pesertadidik kelas VIII SMP Negeri 13 Makassar,  memberikan  informasi  kuantitatif mengenai  tingkat  penguasaan  pesertadidik terhadap materi ajar setelah proses
pembelajaran.  Hal ini  mengindikasikan bahwa  pembelajaran  IPA  fisika  dengan strategi pembelajaran Prediction Guide siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  13  Makassar, mengalami  perkembangan  atau  perubahan tingkah  laku  kearah  positif  karena  sebagian besar pesertadidik dapat menuntaskan belajarnya  pada  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik  dengan  baik.  Hal  ini  sesuai dengan  pengertian  teori  yang  dikemukakan oleh  Abdillah  dalam  Aunurrahman  (2009  : 35)  bahwa  belajar  adalah  usaha  sadar  yang dilakukan  oleh  individu  dalam  perubahan tingkah  laku  baik  melalui  latihan  dan pengalaman yang menyangkut aspek kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  untuk memperoleh tujuan tertentu.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dan analisis  data  serta  pengujian,  maka  dapat dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Dari  hasil belajar  IPA fisika pesertadidik kelas  VIII  SMP  Negeri  13  Makassar sebelum  diajar  dengan  menerapkan strategi Prediction Guide tergolong dalam kategori  sedang  dengan  skor  rata-rata  :
10,97
2. Dari  hasil belajar  IPA fisika pesertadidik kelas  VIII  SMP  Negeri  13  Makassar setelah diajar dengan menerapkan strategi Prediction  Guide tergolong dalam  kategori  tinggi  dengan  skor  rata- rata : 16,96
JPF | Volume 4 | Nomor 3 | 370 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
Strategi Prediction  Guide memberikan peranan yang signifikan dan dapat dijalankan sebagai  suatu  alternatif  dalam  pembelajaran IPA  fisika kelas  VIII  SMP  Negeri  13 Makassar.

## PUSTAKA
[1] Ali Muhammad. 2010. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung
: Sinar Baru Algasindo [2] Arikunto Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT Rineka Cipta
[3] Aunurrahman.  2009. Belajar  dan Pembelajaran .  Bandung  :  Alfabeta
CV
[4] Dalyono M, 2009. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta
[5] Diknas,  2010. Bahan  Penelitian
Penguatan Metodologi Pembelajaran  Berdasarkan  Nilai- nilai  Budaya  untuk  Membentuk
Daya Saing dan Karakter Bangsa,
[6] Hamalik O. 2010. Psikologi Belajar dan  Mengajar .  Bandung  :  Sinar Baru Algensindi
[7] Karim  Saeful,  Karniati  Ida,  dkk.
2008. Belajar IPA:Membuka
Cakrawala  Alam  Sekitar  2  Untuk Kelas  VIII/SMP/MTs .  Jakarta  : Pusat perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. [8] Khaeruddin,  dan  Akib,  Erwin. 2006. Metodologi Penelitian . Makassar.  Lembaga  Perpustakaan dan Penerbitan Universitas Muhammadiyah Makassar. [9] Koes H,S. 2003. Strategi Pembelajaran  Fisika .  Malang  : JICA
[10] Ridwan.  2004. Belajar  Mudah Penelitian  Untuk  Guru-Karyawan dan  Peneliti  Pemula .  Bandung  :
Alfabeta.
[11] Sudjana. 1992. Dasar-dasar Statistik .  Yogyakarta  :  Pustaka Insan Madani. [12] Sugiono. 2009. Teknik Pengumpulan  Data .  Yogyakarta  :
Pustaka Insan Madani. [13] Suprojono  A.  2009. Teori  dan
Aplikasi Paike . Yogyakarta :
Pustaka Belajar.
[14] Winataputra,  Udin,  dkk.  1997. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Universitas Terbuka.
[15] Zaini  Hisyam,  Munthe  B,  dkk. 2008. Strategi  Pembelajaran  Aktif .
Yogyakarta : Pustaka Insan Madani .