Jurnal Sinektik Volume 4, Number 2  Tahun 2021, 121-128 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/6663/4326
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v4i2.6663
ANALISIS PEMBELAJARAN DARING PADA MASA COVID 19 DI SDN 01 KARANGTENGAH KECAMATAN AMPELGADING
Nikmah Hidayah 1 , Sunan Baedowi 2 , Sukamto 3
1 FKIP, Universitas PGRI Semarang, email nikmahhidayah21@gmail.com
2 FKIP, Universitas PGRI Semarang, email sunanbaedowi@gmail.com
3 FKIP, Universitas PGRI Semarang, email sukamto@gmail.com

## A B S T R A C
The background that drives this research is that SDN 01 Karangtengah learners  still  excel  in  the  implementation  of  online  learning  during  the Covid-19 pandemic in the Ampelgading regional elementary school level championship.  The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the implementation of online learning during the Covid-19 pandemic class IV SDN 01 Karangtengah. In the results of interviews, questionnaires, and documentation  obtained  the  results  of  research  in  the  online  learning process  during  the  Covid-19  pandemic  in  SDN  01  Karangtengah  has been  carried  out  properly,  teachers  and  learners  have  the  facilities needed,  online  learning  planning  has  been  implemented  well  with  the media,  methods,  online  learning  models  in  accordance  with  the characteristics  of  learners.  Online  learning  encourages  teachers  to  be more creative in teaching in addition to students are required to be more active in the implementation of online learning.
analisis, pelaksanaan pembelajaran daring

## A B S T R A K
Latar belakang yang mendorong penelitian ini  adalah peserta didik SDN 01  Karangtengah  tetap  berprestasi  dalam  pelaksanaan  pembalajaran daring  pada  masa  pandemi  Covid-19  dalam  kejuaraan  tingkat  sekolah dasar  wilayah  Ampelgading.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis  pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi Covid-19 kelas IV SDN 01 Karangtengah. Pada hasil wawancara, angket, dan dokumentasi didapatkan hasil penelitian proses pembelajaran daring pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SDN  01  Karangtengah  sudah terlaksana dengan baik, guru dan peserta didik sudah memeliki fasilitas- fasilitas  yang  dibutuhkan,  perencanaan  pembelajaran  daring  sudah dilaksanakan baik dengan adanya media, metode, model pembelajaran daring  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik.  Pembelajaran  daring mendorong  guru  untuk  lebih  kreatif  dalam  mengajar  selain  itu  peserta didik dituntut untuk lebih aktif dalam pelaksanan pembelajaran daring

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  Suasana belajar dan proses pembelajaran peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritiual,  keagamaan,  pengenalan  diri,  kepribadian, kecerdasan,akhlak mulia,serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Menurut pengertian Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20  tahun  2003  pasal  1  (Depdiknas,  2003)  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan merupakan  suatu  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  secara  sadar  dan tersistematis  dalam  mewujudkan  pengembangan  potensi  peserta  didik  baik  dalam akademik maupun non akademik, sehingga dapat dimanfaatkan peserta didik dalam

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Juli 2021 Direvisi   : September 2021
Disetujui  : Oktober 2021
Terbit : Desember 2021
Kata Kunci: analisis, pelaksanaan pembelajaran daring
Keywords: analysis, implementation of online learning
menjalankan  kehidupan  dengan  baik,  berguna  bagi  dirinya  sendiri,  masyarakat, agama,  bangsa,  dan  Negara.  Menurut  Eko,dkk  (2019:65)  dalam  Afrilia  (2020) mengatakan  pendidikan  adalah  sebuah  kebutuhan  wajib  bagi  setiap  manusia, pendidikan  akan  menjadi  sebuah  senjata  pertahanan  pada  diri  manusia  itu  sendiri yang mampu membuka sejarah masa lalu dan diterapkan mampu membuka sebuah sejarah  masa  depan  dan  diterapkan  kembali  dimasa  yang  berbeda  ataupun  juga sebagai  kompas  kehidupan  yang  mengarahkan  kearah  langkah  kehidupanmanusia untuk mampu bertahan pada perubahan zaman yang sangat cepat.
Pendidikan  adalah  suatu  hal  yang  perlu  diutamakan  untuk  kepentingan seseorang  di  masa  depan,  sebab  pendidikan  penting  untuk  setiap  individu  untuk mengikuti  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju.  Pendidikan  di  sekolah  dasar merupakan jenjang yang pendidikan formal yang menentukan pembentukan pola pikir peserta  didik  di  masa  yang  akan  datang.  Menurut  Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang standard Nasional Pendidikan pada Bab IV mengenai standard proses pada ayat 1 “proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan  interaktif,  inspiratif,  dan  menyenangkan,  menantang,  memotivasi peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup prakarsa,kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik  peserta  didik.  Berdasarkan  standard  nasional  pendidikan  bertujuan  menjamin mutu  pendidikan  nasional  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat. Mutu pendidikan yang berkualitas  dapat  dipengaruhi  dengan  pembelajaran  yang  dikelola  dengan  baik  dan benar. Keberhasilan dalam pembelajaran  dapat dipengaruhi oleh factor guru, peserta didik, kurikulum, dan lingkungan.
Saat ini dunia dihadapkan dengan wabah penyakit virus yang bernama Corona Disease atau  dikenal  dengan  Covid-19.  Pada  tanggal  30  Januari  tahun  2020  WHO menetapkan  wabah  Covid-19  sebagai  kedarutan  kesehatan  masyarakat  yang meresahkan  dunia. Coronavirus tergolong  ordo  Nidovirales,  keluarga Coronaviridae yang menyebabkan penyakit mulai dari gejala ringan sampai berat, dua jenis Corona Virus yang  diketahui  dapat  menyebabkan  penyakit  mulai  dari  gejala  ringan  sampai gejala  berat. Corona  Disesase  2019 (COVID-19)  adalah  penyakit  jenis  baru  yang belum pernah diidentifikasi sebelumnya pada manusia. Tanda dan gejala umun pada seseorang  yang terinfeksi COVID-19  antara lain  gejala gangguan  pernapasan akut seperti  demam,  batuk,  dan  sesak.  Masa  inkubasi  rata-rata  5  sampai  6  hari  dengan masa inkubasi terpanjang selama 14 hari. Yurianto, dkk (2020). Dampak Covid-19 di Indonesia  pada  saat  ini  cukup  besar  bagi  kehidupan  seluruh    masyarakat,  dengan terus  melonjaknya  kasus  positif  virus  corona  di  Indonesia  pemerintah  membuat berbagai  kebijakan    salah  satunya  dengan  menerapkan phsycal  distancing, PSBB (Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar),  dan lockdown. Adanya  kebijakan  tersebut tentunya  menimbulkan  dampak  bagi  masyarakat  di  berbagai  aspek  kehidupan, Khususnya pada aspek pendidikan di Indonesia.
Menurut Undang-Undang No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal  1  ayat  15,    menjelaskan  bahwa  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  atau pembelajaran dalam jaringan  merupakan proses  pendidikan yang peserta didiknya
terpisah dari pendidik atau guru dan pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar  melalui  teknologi  komunikasi,  informasi,  dan  media  lain.  Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi Whatsapp. Goolge Meet, dan zoom. Pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  dibagi  menjadi  dua  pendekatan,  yaitu pembelajaran  jarak  jauh  dalam  jaringan  (daring)  dan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  luar jaringan (luring). Setiap satuan pendidikan dapat memilih pendekatan PJJ yang akan diterapkan  daring,  luring,  dan  kombinasi  daring  luring  sesuai  dengan  kondisi karakteristik  sekolah  tersebut,  kesiapan  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Salah  satu jenis  pembelajaran  jarak  jauh  adalah  pembelajaran  daring.  Menurut  Asmuni  (2020) menyatakan  bahwa  sistem  pembelajaran  daring  merupakan  suatu  sistem pembelajaran  tanpa  tatap  muka  secara  langsung  antar  guru  dan  peserta  didik, melainkan  secara  online  yang  menggunakan  jaringan  internet  menggunakan  media seperti Whatsapp, Google meet, dan zoom dalam proses pelaksanaan pembelajaram daring yang dilaksanakan.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikkan,  maka  dapat  diuraikan masalah sebagai berikut: “Bagaimana analisis pelaksanaan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 di kelas IV SDN 01 Karangtengah?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatfif,  Penelitian  ini dilaksanakan  di  Desa  Karangtengah  Ampelgading  Pemalang  dalam  Tahun  Ajaran 2020/2021  dengan  sasaran  penelitian  yaitu  peserta  didik  di  SDN  01  Karangtengah Ampelgading  Pemalang.  Karena  di  SD  Tersebut  ditemukan  adanya  pembelajaran daring di masa covid 19. Subjek penelitian yang diteliti adalah Guru dan  Peserta didik SDN  01  Karangtengah  yang  sudah  menerapkan  proses  pelaksanaan  pembelajaran daring.  Pada  penelitian  ini  data  berupa  teks  deskripsi  tentang  pelaksanaan pembelajaran  daring  peserta  didik  kelas  IV  dimasa  pandemi  Covid-19  di  SDN  01 Karangtengah  yang  diperoleh  oleh  penulis  dari  hasilwawancara,angket  dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SD N 01 Karangtengah sudah melaksanakan pembelajaran daring selama masa pandemi Covid19 dengan cukup baik. Setiap pelaksanaan pembelajaran guru selalu membuat RPP daring yang dibuat oleh guru sendiri, selain mempersiapkan RPP guru juga mempersiapkan bahan ajar yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan dan  mempelajari  materi  yang  akan  diajarkan  karena  bertujuan  supaya  guru  dapat mempelajari  materi  dengan  baik.  Selaian  bahan  ajar  dan  RPP,  guru  juga mempersiapkan media yang akan digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran daring berupa video pembelajaran yang dibuat sendiri atau mencari di Youtube kemudian di Share di Grup Whatsapp sebelum pembelajaran berlangsung.
Perencanaan  pembelajaran  adalah  kompenen  yang  penting  dalam  proses pelaksanaan pembelajaran, dengan adanya perencanaan pembelajaran daring yang baik maka proses pelaksanaan pembelajaran daring akan lebih terarah dan sistematis. Menurut  Nasution (2017)  perencanaan  pembelajaran  merupakan  suatu  proses
pengambilan keputusan secara rasioanal tentang tujuan pembelajaran adalah proses pengembalian keputusan yaitu menentukan metode pendekatan materi dan media apa yang akan digunakan untuk mencapain tujuan pembelajaran tertentu.
Pelaksanaan pembelajaran daring dilaksanakan mengunakan aplikasi zoom dan Google met dan Whatsapp. Aplikasi google meet digunakan untuk menjelaskan materi yang sudah dikirimkan melalui aplikasi Whatsapp. Aplikasi Whatsapp digunakan untuk berkomunikasi  dengan  peserta  didik  dan  orang  tua  peserta  didik  mengenai pelaksanaan  pembelajaran  daring,  selain  itu  guru  juga  mengirimkan  informasi mengenai  pembalajaran  daring  melalui Whatsapp. Selanjutnya  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring guru menggunakan media pembelajaran daring berbasis online yaitu  video  pembelajaran  yang  dibuat  sendiri  atau  mencari  di Youtube kemudian membagikan  link  di  grup Whatsapp ,  penggunaan  media  pembelajaran  daring memudahkan peserta didik untuk lebih memahami materi pembelajaran daring yang disampaikan. Menurut Arief S. Sadiman (2012:8) media pembelajaran merupak segala sesuatu yang digunakan untuk menyampaikan pesan dari pengirim (guru) ke penerima pesan (peserta didik).
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  juga  menggunakan  metode  pembelajaran tidak semua metode pembelajaran bisa diterapkan di pembelajaran daring, SD N 01 Karangtengah  guru  kelas  menggunakan  metode  ceramah  dan  penugasan,  karena metode  ceramah  dan  penugasan  metode  yang  dirasa  efektif  untuk  menyampaikan materi pembelajaran daring kepada peserta didik. Menurut Abuddin Nata (2011:182) metode ceramah merupakan metode yang cara penyajianya dilakukan langsung oleh guru dengan penjelasan materi yang akan disampaikan. Selain itu metode penugasan merupakan metode yang sering digunakan oleh guru yaitu untuk memberikan tugas kepada peserta didik, hal ini bertujuan supaya peserta didik sampai mana pemahaman materi yang telah disampaikan. Menurut Suparti (2014:59) Metode Penugasan adalah metode  pengajaran  yang  dengan  pemberian  tugas  pada  peserta  didik  supaya melakukan kegiatan belajar untuk dapat dipertanggungjawabkan dalan rentang waktu yang sudah ditetapkan.
Kesiapan peserta didik di SDN 01 Karangtengah sudah cukup baik, peserta didik mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  dibutuhkan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring  seperti  buku,  bolpoin, HandPhone dengan  bantuan  orang  tua  peserta  didik untuk  mempersiapkan  semuanya.  Sama  halnya  dengan  guru  kelas  yang  telah melakukan  persiapan  untuk  pembelajaran  daring    denganmelakuka    pelatihan  guru kreatif  yang  diselenggarakn  di  sekolah  sehingga  guru  dapat  belajar  menggunakan media  elektronik  dengan  baik.  Dengan  adanya  pelatihan  guru  kreatif  untuk meningkatkan pengguanaan media elektronik dan mengurangi gagap teknologi pada guru.  Menurut  Heriyansyah  (2018:189)  Guru  merupakan  pemipin  yang  dapat memberikan  materi  pelajaran  sekaligus  sebagai  pendidik  supaya  peserta  didik memiliki akhlak yang terpuji.
Ketersediaan  sarana  dan  prasarana  dalam  pembelajaran  daring  di  SD  N  01 Karangtengah  sudah  terpenuhi  dengan  baik,  baik  dari  segi  guru  dan  peserta  didik. Sekolah telah memberikan fasilitas berupa Wifi, kouta internet yang dibutuhkan guru dan kouta internet gratis dari pemerintah dan sekolah. Guru dan peserta didik sudah
mempunyai media elektronik berupa Handphone dan Laptop yang digunakan dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Namun  dari  segi  pendidik  terkadang  mengalami kendala jaringan internet, karena jika listrik dirumah maka jaringan internet mengalami kendala.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  peserta  didik  lebih  banyak menggunaka Handphone karena  lebih  praktis  digunakan.  Ketersedian  sarana  dan prasarana  merupakan  hal  utama  untuk  menunjang  keberhasilan  pelaksanaan pembelajaran daring.  Menurut  Depdiknas (2005:32)  Membedakan  antara saran  dan prasarana  pendidikan  yang    merupakan  semua  perangkat,  peralatan,  bahan,  dan perabot  yang  secraa  langsung  digunakan  dalam  proses  pendidikan  disekolah sedangkan prasarana pendidikan   merupakan semua  perangkat kelengkapan  dasar yang secara tidak langsung menunjang pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah.
Dalam pelaksanaan pembelajaran daring guru dan peserta didik sudah mampu mennggunakan media elektronik pembelajaran daring seperti Handphone dan Laptop. Sehingga guru dan peserta didik tidak mengalami kesulitan dan gagap teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran daring, peserta didik sudah terbiasa dalam menggunakan Handphone sehingga peserta didik tidak kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran daring.
Evaluasi dan teknik penilaian yang digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran daring di SD N 01 Karangtengah dimasa pandemi Covid19 dilakukan melalui aplikasi Whatsapp dalam  melaksanakan  penilaian  tugas  harian  peserta  didik.  Tugas  dikirim melalui Whatsapp  grup dan  membagikan  link  goolge  from.  Selaian  itu  guru memberikan  penilaian  disetiap  pembelajaran  diakhir  pelaksanaan  pembelajaran daring  berupa  kritikan  kepasa  peserta  didik  tentang  perilaku  selama  pelaksanaan pembelajaran  daring  yang  disampaikan  melalui  aplikasi Whatsapp. Penelian merupakan  salah  satu  hal  penting  dalam  pembelajaran  daring  untuk  mengetahui ketercapaain dan pemahaaman peserta didik terhadap materi yang telah disampaikan, dengan  adanya  penilaian  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk  semangat  belajar supaya  mendapatkan  nilai  yang  baik  dan  memuaskan.  Menurut  Arikunto  (2010:  2) evaluasi  merupakan  suatu  kegiatan  untuk  mengumpulkan  informasi  tentang  proses pemebalajaran,  yang  selanjutnya  informasi  tersebut  digunakan  untuk  menentukan alternative yang tepat dalam mengambil sebuah keputusan.
Guru  dan  peserta  didik  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  sudah  mulai terbiasa  dalam  melaksanakannya  sehingga  tidak  menemukan  kesulitan  dalam pelaksanaanya.  Karena  dari  pihak  sekolah  sudah  membekali  guru  dengan memberikan  pelatihan  guru  kreatif  yaitu  guru  diajari  bagaimana  cara  dalam melaksanakan  pembelajaran  daring  dan  memanfaatkan  media  pembelajaran  daring dengan tepat.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  SD  N  01  Karangtengah  mempuyai kelebihan dan kekurangan. Kelebihan dalam pelaksanaan pembelajaran daring di SD N  01  Karangtengah  yaitu  guru  kelas  menjadi  lebih  kreatif  dalam  menmanfaatkan media  elektronik  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Kekurangan  dalam  pelaksanan pembelajaran daring di SD N 01 Karangtengah yaitu tidak semua peserta didik dengan mudah  memahami  materi  pembelajaran  daring  yang  telah  disampaikan    oleh  guru kelas, karena banyaknya karakteristik peserta didik yang berbeda ada  yang dengan
mudah  memahami  dan  ada  yang  lambat  dalam  memahami  materi  pembelajaran daring  baisanya  guru  akan  memberikan  penjelasan  ulang  kepada  peserta  didik  dan menyampaikan  ke  orang  tua  untuk  membantu  anaknya  dalam  memahami pembelajaran daring.  Menurut  Agung Hartono dan Sunarto (2013:182)  menjelaskan bahwa peserta didik memiliki karakteristik individual yang khas dan terus berkembang sesuai dengan emosional, moral, intelektual, dan social.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  IV,  maka  diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1.  Pelaksanaan pembelajaran daring pada peserta didik kelas V di SD Negeri Cemoro Kabupaten  Boyolali  sudah  terlaksana  dengan  baik.  Dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring  ini  guru  melakukan  perencanaan  pembelajaran  dengan membuat RPP daring, mempersiapkan bahan ajar dan media pembelajaran yang berbentuk  video  yang  dikirimkan  sebelum  proses  pembelajaran  daring berlangsung  melalui  grup  aplikasi WhatsApp .  Selain  itu  pada  pelaksanaan pembelajaran daring saat ini guru selalu menggunakan aplikasi WhatsApp untuk berkomunikasi dengan peserta didik dan orang tua peserta didik untuk mengetahui perkembangan belajar pada peserta didik. Aplikasi WhatsApp dipilih sebagai media pembelajaran daring karena guru dan peserta didik sudah terbiasa menggunakan aplikasi  ini.  Dalam  pelaksananan  pembelajaran  daring  saat  ini  guru  kebanyakan hanya  menggunakan  metode ceramah dan penugasan saja. Hal ini  dikarenakan dengan  metode  ceramah  dalam  bentuk  video  sangat  efektif  untuk  menjelaskan materi  pembelajaran.  Dengan  metode  ceramah  peserta  didik  dapat  lebih  mudah memahami materi pembelajaran. Pada akhir pembelajaran daring biasanya guru memberikan  evaluasi  berbentuk  tugas  untuk  mengukur  perkembangan  dan pemahaman peserta didik pada pembelajaran daring.
2.  Kendala pada pelaksanaan pembelajaran daring pada peserta didik kelas V di SD Negeri  Cemoro  Kabupaten  Boyolali  yaitu  peserta  didik  tidak  dapat  mengikuti pembelajaran  daring  secara  maksimal  terutama  pada  mata  pelajaran  IPA dikarenakan  peseta  didik  tidak  adanya  persiapan  dalam  melaksanakan pembelajaran daring dan peserta didik kurang berpartisipasi dalam pembelajaran daring karena kurangnya pengawasan dan pendampingan dari orang tua peserta didik  dalam  mendampingi  peserta  didik  pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring.
Selain itu peserta didik ada yang tidak mempunyai smartphone dan paket internet yang  digunakan  untuk  mengikuti  pembelajaran  daring.  Dengan  hal  ini menyebabkan  peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti  pembelajaran daring,  terutama  pada  memahami  dan  mendapatkan  materi  pembelajaran  IPA yang diberikan guru saat pembelajaran daring.
3.  Upaya guru dalam mengoptimalkan pembelajaran daring pada peserta didik kelas V  di  SD  Negeri  Cemoro  Kabupaten  boyolali  yaitu  dengan:  a)  Membuat  grup WhatsApp peserta didik, b) Kerja sama dan koordinasi dengan orang tua peserta didik, c) Melakukan home visit/ kunjungan kerumah  peserta  didik setiap  dua kali dalam seminggu.
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat di sarankan hal-hal sebagai berikut: 1.  Diharapkan  guru  dapat  melakukan  pengelolaan  pembelajaran  dengan  baik terutama  pada  saat  pembelajaran  daring  supaya  pada  saat  pelaksaanaan pembelajaran daring, pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Kemudian pada pelaksanaan  pembelajaran  daring  guru  diharapkan  dapat  membuat  metode pembelajaran  yang  menyenangkan  agar  peserta  didik  dapat  mengikuti pembelajaran  dengan  baik,  selain  itu  guru  diharapkan  mampu  memotivasi  dan mampu  memberikan  solusi  kepada  peserta  didik  yang  mengalami  kendala  pada pembelajaran  daring  dan  guru  harus  banyak  berkomunikasi  dengan  orang  tua peserta didik terkait dengan pengawasan dan perkembangan belajar peserta didik.
2.  Diharapkan orang tua peserta didik mampu bekerja sama dan koordinasi dengan guru agar selalu mendampingi dan mengawasi peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran daring. Selain itu orang tua harus dapat memotivasi dan memberikan semangat  kepada  peserta  didik  agar  lebih  semangat  dalam  mengikuti  dan mengerjakan tugas pada pembelajaran daring.
3.  Diharapkan  peserta  didik  selalu  aktif  dan  semangat  dalam  mengikuti  dan mengerjakan  tugas  pada  pembelajaran  daring  walaupun  terjadi  banyak  kendala dalam  melaksanakan pembelajaran daring tersebut. Kemudian pada pelaksanan pembelajaran  daring  peserta  didik  diharapkan  agar  selalu  belajar  dalam mempelajari  materi  pembelajaran  yang  bisa  didapatkan  dari  buku  maupun  dari internet

## DAFTAR PUSTAKA
Abuddin  Nata.  (2011). Perspektif  Islam  tentang  Strategi  Pembelajaran .  Jakarta: Kencana
Afrilia, Fanny Rizka. (2020). Analisis Nilai Karakter Dalam Film Nussa Dan Rara Karya Aditya Triantoro. Skripsi . Semarang: Universitas PGRI Semarang.
Agung Hartono & Sunarto. (2013). Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: PT Rineka Cipta
Arief  S.  Sadiman,  dkk.  (2012). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Asmuni. (2020). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi COVID-19 dan Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 7(4), 281 –288.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
_________. (2005). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005
tentang  Standar  Nasional  pendidikan,  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional
Heriyansyah.  (2018).  Guru  adalah  Manajer  Sesungguhnya  di  Sekolah. Jurnal manajemen  Pendidikan  Islam. 1(1).    file:///C:/Users/HP/AppData/Local/ Temp/218-441-1-SM.pdf
Nasution,  W.  2017.  Perencanaan  Pembelajaran:  Pengertian,  Tujuan  dan  Prosedur. ITTIHAD . Desember, Vol.1 (2)
Suparti. 2014. Penggunaan Metode penugasa atau resitasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III dalam memahami konsep mengenal pecahan sederhana. PEDAGOGIA:Jurnal  Pendidikan .  Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo.  Vol.3 (1). DOI: https://doi.org/10.21070/pedagogia.v3i1.57
Yurianto,  Ahmad,  Bambang  Wibowo,  K.P.  (2020) Pedoman  Pencegahan  dan Pengendalian Coronavirus Disease (Covid-19) ( M. I. Listiama Azizah, Adistikah Aqmarina