## EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MATA KULIAH BAHASA INDONESIA DI STAI AL FALAH BANJARBARU

## Yasir Arafat
ASN/Widyaiswara Balai Diklat Keagamaan Banjarmasin (Spesialisasi
Bahasa Indonesia)

## ABSTRACT
The  focus  of  this  paper  is  on  the  effectiveness  of  applying  the Indonesian  language  learning  approach  at  STAI  Al  Falah Banjarbaru.  The  aim  is  to  determine  the  effectiveness  of  the application  of  scientific  approaches  which  include:  observing, asking, trying, reasoning and communicating. The method used is descriptive qualitative,  which functions to  see, review,  know and expose  and  express  things  according  to  what  they  are.  Data collection techniques use observation, interview, and documentation techniques. While the data analysis technique was carried  out  in  a  qualitative  descriptive  manner.  As  for  the findings  and  discussions  gathered  through  observation, interviews,  and  documentation,  about  the  effectiveness  of  the application  of  scientific  approaches  to  Indonesian  language courses  in  STAI  Al  Falah  Banjarbaru,  can  be  described  as follows:  (1)  Application  of  scientific  approaches  to  observing aspects,  ask,  try  and  communicate  has  been  implemented optimally. (2) for the aspect of reasoning cannot be done well.

## Keywords: Effectiveness, scientific approach

## ABSTRAK
Fokus  tulisan  ini  tentang  efektivitas  penerapan  pendekatan saintifikmata  kuliah  Bahasa  Indonesia  di  STAI  Al  Falah Banjarbaru.Tujuannya  untuk  mengetahui  efektivitas  penerapan
Yasir Arafat , Efektivitas…
pendekatan  saintifik  yang  meliputi:  mengamati,  menanya, mencoba,  menalar  dan  mengomunikasikan.  Metode  yang digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif,  yang  berfungsi  untuk melihat, meninjau, mengetahui dan memaparkan serta mengungkapkan sesuatu menurut apa adanya. Teknik pengambilan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data dilakukan secara deskriptif  kualitatif.  Adapun  hasil  temuan  dan  pembahasan  yang dihimpun  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi, tentang  efektivitas  penerapan  pendekatan  saintifik  mata  kuliah Bahasa  Indonesia  di  STAI  Al  Falah  Banjarbaru  dapat dideskripsikan  sebagai  berikut:  (1)  Penerapan  pendekatan saintifik  untuk  aspek mengamati,  menanya , mencoba dan mengomunikasikan sudah  terlaksana  secara  optimal.  (2)  untuk aspek menalar belum dapat terlaksana dengan baik.

## Kata kunci: Efektivitas, pendekatan saintifik.

## A. Pendahuluan
Undang-Undang  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun 2003  menyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  YME,  berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratif dan bertanggung jawab 1 . Untuk mencapai tujuan pendidikan  nasional  tersebut,  dibutuhkan  beberapa  unsur  dan komponen  terkait.  Salah  satu  unsurnya  adalah  sumber  daya manusia (SDM) bidang pendidikan yang berkualitas.
Menurut  teori  pendidikan,  ada  banyak  pendekatan pembelajaran  yang  bisa  diterapkan   untuk  meningkatkan kompetensi  pendidik  pada  aspek  pedagogik.  Pendekatan  tersebut dapat  membangun  interaksi  dan  komunikasi  yang  efektif  antara
1 Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional.
dosen dengan mahasiswa.Pendekatan yang bisa menjadi alternatif pilihan adalah pendekatan saintifik.
Pendekatan saintifik sebagaimana amanat Kurikulum 2013 menerapkan 5 M, yaitu; mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengomunikasikan. Pendekatan saintifik merupakan pendekatan  yang  cocok  untuk  menggantikan  pendekatan konvensional yang selama ini digunakan dalam dunia pendidikan. Pendekatan  konvensional  menitikberatkan  peserta  didiksebagai objek pembelajaran bukan sebagai subjek pembelajaran.
Pendekatan    saintifik  memungkinkan  penerapan  teori belajar  tentang  kemampuan  berpikir,    kebiasaan    belajar,    sikap, dan    keterampilan.  Kemampuan  tersebut  merupakan  kompetensi utama dalam  belajar dan termasuk  ke  dalam    yang   dinamakan developmental    content ,    hanya  dapat    dikembangkan    melalui suatu    kegiatan    belajar    yang  berkesinambungan    dan berkelanjutan.
Pendekatan  saintifik  merupakan  paradigma  baru  dalam pembelajaran  yang  diharapkan  mampu  menjembatani  ke-vakum- an  dan  ke-pasif-an  antara  pendidik  dengan  peserta  didik.  Dari latar  belakang  di  atas,  efektivitas  penerapan  pendekatan  saintifik mata kuliah Bahasa Indonesia di STAI Al Falah
Banjarbarumenarik untuk diteliti.

## B. Identifikasi Masalah
Beranjak  dari  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  ada beberapa permasalahan yang telah diidentifikasi, antara lain:
1. Perlu  pemahaman  yang  baik  dan  benar  tentang  istilah  dalam dunia  pendidikan,  seperti  pendekatan,  model,  strategi,  teknik, cara dan metode;
2. Proses  perkuliahan  di  kampus  STAI  Al  Falah  belum sepenuhnya  memberdayakan  mahasiswa,    pada  aspek pendekatan  saintifik,  yang  meliputi  5  M,  yaitu mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengomunikasikan.
Yasir Arafat , Efektivitas…
3. Dari  identifikasi  permasalahan  di  atas,  maka  masalah  yang paling  krusial  adalah  Proses  perkuliahan  di  kampus  STAI  Al Falah  belum  sepenuhnya    memberdayakan  mahasiswa,  pada aspek  pendekatan  saintifik,  yang  meliputi  5  M,  yaitu mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengomunikasikan.

## C. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah ”Bagaimana efektivitas  penerapan  pendekatan  saintifik  mata  kuliah  Bahasa Indonesia di STAIAl Falah Banjarbaru?

## D. Tujuan Penulisan
Tujuan yang diharapkan dari penelitian  ini adalah untuk:
1. Mengetahui  Efektivitas  penerapan  pendekatan  saintifik  mata kuliah Bahasa Indonesia di STAIAl Falah Banjarbaru
2. Mengetahui kelebihan dan kekuranganpendekatan saintifik;
E. Teoritik, Metodologi, Hasil Temuan dan Pembahasan
1. Pengertian
a. Efektivitas
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia    (KBBI) efektif  dari  kata  dasar  efek  yang  berarti  ada    akibatnya, pengaruhnya,  dan  kesannya.  Efektivitas  berasal  dari  kata efektif,  yaitu  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  suatu kegiatan 2 .Dengan demikian penggunaan kata efektivitas dalam penelitian  ini  adalah  berhubungan  erat  dengan  efektivitas pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
Pengertian  efektivitas  secara  umum  menunjukkan sampai  seberapa  jauh  tercapainya  suatu  tujuan    yang  terlebih
2 KBBI Edisi III Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa,Kemendikbud RI .2016
dahulu ditentukan. Kata efektivitas lebih mengacu pada out put yang  telah  ditargetkan.  Efektivitas  merupakan  faktor  yang sangat  penting  dalam  pelajaran  karena  menentukan  tingkat keberhasilan suatu pendekatan yang akan digunakan. 3
Nana  Sudjana  berpendapat  bahwa    efektivitas  dapat diartikan sebagai tindakan keberhasilan untuk mencapai tujuan tertentu  yang  dapat  membawa  hasil  belajar  secara  maksimal. Keefektifan  proses  pembelajaran  berkenaan  dengan  jalan, upaya,  teknik,  dan  strategi  yang  digunakan  dalam  mencapai tujuan secara optimal, tepat dan cepat. 4 Mengacu dari beberapa pengertian efektivitas yang telah dikemukakan para ahli di atas dapat  ditarik  simpulan  bahwa  efektivitas  adalah  tingkat keberhasilan  yang  dicapai  dari  penerapan  suatu  pendekatan dalam  sebuah  pembelajaran,  dalam  hal  ini  diukur  dari  hasil belajar  peserta  didik,  apabila  hasilnya  meningkat  maka pendekatan  dalam  pembelajaran  tersebut  dapat  dikatakan efektif, sebaliknya apabila hasil belajarnya menurun atau tetap (tidak ada peningkatan) maka pendekatan dalam pembelajaran tersebut dinilai tidak efektif.
Pendekatan  pembelajaran  berbasis  saintifik  berkaitan dengan  penggunaan  kecerdasan  diri  dalam  diri  individu  yang berada  dalam  sebuah  kelompok.  Penerapan  pendekatan pembelajaran  berbasis  saintifik  menuntut  kesiapan  baik  dari pihak  pendidik  yang  harus  berperan  sebagai  fasilitator sekaligus  sebagai  pembimbing.  Pendidik  juga  dituntut  dapat memahami  secara  utuh  dari  setiap  bagian  dan  konsep pendekatakan pembelajaran berbasis saintifik.
3 Sumardi  Suryasubrata, Membuat  Pembelajaran  Menjadi  Efektif. Duta Press. Yogyakarta. 1990.
4 Nana  Sudjana, Efektivitas  Pembelajaran. Surabaya.  PT.  Press  Abadi. 1990.
Yasir Arafat , Efektivitas…

## b. Pendekatan pembelajaran
Pendekatan  pembelajaran  dapat  diartikan    kumpulan metode  dan  cara  yang  digunakan  oleh  tenaga  pendidik  dalam melakukan  pembelajaran.  Dalam  strategi  terdapat  sejumlah pendekatan,  dalam  pendekatan  terdapat  sejumlah  metode, dalam  metode  terdapat  sejumlah  teknik,dalam  teknik  terdapat sejumlah teknik pembelajaran. 5
Salah  satu  pendekatan  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  adalah  pendekatan  saintifik,  yaitu  pendekatan yang menggunakan langkah-langkah serta kaidah ilmiah dalam proses  pembelajaran.  Pembelajaran  dengan  pendekatan saintifik  adalah  pembelajaran  yang  terdiri  atas  kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengomunikasikan.  Penerapan  langkah  pembelajaran  dengan pendekatan  saintifik  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terukur bagi peserta didik.
Prinsip-prinsip kegiatan pembelajaran dengan pendekatan  saintifik,  yakni:  peserta  didik  difasilitasi  untuk mencari  tahu,  peserta  didik  belajar  dari  berbagai  sumber belajar, proses pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah, pembelajaran  berbasis  kompetensi,  pembelajaran  terpadu, pembelajaran  menekankan  pada  jawaban divergen yang memiliki  kebenaran  multidimensi,  pembelajaran  berbasis keterampilan
aplikatif, peningkatan
kesimbangan, kesinambungan  dan  keterkaitan  antara hard  skills dan soft skills, pembelajaran  yang  mengutamakan  pembudayaan  dan pemberdayaan  peserta  didik  sebagai  pembelajaran  sepanjang hayat,  pembelajaran  menerapkan  nilai-nilai  dengan  memberi keteladanan  ( ing  ngarso  sung  tulodo) membangun  kemauan (ing  madyo  mangun  karso) dan  mengembangkan  kretivitas
5 Musfiqon  dan  Nurdyansyah, Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik.
Sidoarjo.CV.NLC. 2015
dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani, pembelajaran yang  berlangsung  di  tempat  formal,  informal  dan  non  formal, pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran, pengakuan  atas  perbedaan  individual  dan  latar  belakang budaya  dan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan menantang
Pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik  dapat membantu  peserta  didik  aktifdalam    menggali  sendiri pengetahuannya dan merupakan pembelajaran yang mengadopsi  langkah-langkah  saintis  dalam  membangun pengetahuan  melalui  metode  ilmiah.  Penerapan  pendekatan saintifik  dapat  mendorong  peserta  diklat  memiliki  kecakapan berpikir  sains,  dan  kemampuan  berpikir  kreatif,inovatif sekaligus rekleftif.
Kelebihan  pendekatan  ini  adalah,  para  peserta  didik tidak saja memiliki  sikap,pengetahuan, dan keterampilan akan tetapi  yang  lebih  penting  adalah  bagaimana  mereka  dapat menemukan  sendiri  sikap,pengetahuan,  dan  keterampilan selama proses  pembelajaran  berlangsung.  Adapun kekurangan pendekatan  ini  adalah  dibutuhkan  kreativitas  yang  tinggi  dari tenaga  pendidik  untuk  dapat  menerapkan  pendekatan  saintifik dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik  adalah proses  pembelajaran  yang  dirancang  sedemikian  rupa  agar peserta  didik  secara  aktif  mengonstruk  konsep,  hukum  atau prinsip  melalui  tahapan-tahapan  sebagai  berikut: Mengamati , meliputi:  membaca,  mendengar,  menyimak,  melihat  (tanpa atau  dengan  alat  )  untuk  mengidentifikasi  hal-hal  yang  ingin diketahui.  Mengamati  dengan  indra  (membaca,  mendengar, menyimak,  melihat,  menonton,  dan  sebagainya  dengan  atau tanpa  alat. Menanya ,  mengajukan  pertanyaan  tentang  hal-hal yang  tidak  dipahami  dari  apa  yang  diamati  atau  pertanyaan untuk  mendapatkan  informasi  tambahan  tentang  apa  yang
Yasir Arafat , Efektivitas…
diamati.  Membuat  dan  mengajukan  pertanyaan,  tanya  jawab, berdiskusi  tentang  informasi  yang  belum  dipahami,  informasi tambahan  yang  ingin  diketahui,  atau  sebagai  klarifikasi. Mencoba atau  mengumpulkan  data.  Yakni  melakukan eksperimen,  membaca  sumber  lain  dan  buku  teks,  mengamati objek/kejadian/aktivitas,  wawancara  dengan  narasumber. Mengeksplorasi,  mencoba,  berdiskusi,  mendemonstrasikan, meniru  bentuk/gerak,  melakukan  eksperimen,  membaca sumber  lain  selain  buku  teks,  mengumpulkan  data  dari narasumber melalui angket,
wawancara, dan memodifikasi/menambahi/dan mengembangkan. Menalar /mengasosiasi/mengolah  informasi.  Peserta  diklat mengolah  informasi  yang  sudah  dikumpulkan  dari  hasil kegiatan  mengumpulkan/eksperimen  maupun  hasil  dari kegiatan  mengamati  dan  kegiatan  mengumpulkan  informasi dan mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi  atau  menghubungkan  fenomena/informasi  yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola, dan menyimpulkan.
Mengomunikasikan . Peserta diklat
menyampaikan  hasil  analisis  secara  lisan,  tertulis,  atau  media lainnya.  Menyajikan  laporan  dalam  bentuk  bagan,  diagram, atau  grafik.  Menyusun  laporan  secara  tertulis  dan  menyajikan laporan meliputi proses, hasil dan kesimpulan secara lisan.

## 2. Metodologi

## a. Bentuk dan Jenis Penelitian
Sebagaimana  menurut  para  ahli  penelitian,  ada beberapa  bentuk  penelitian  yang  dapat  dilakukan  untuk melakukan  sebuah  penelitian.  Di  antara  yang  paling  sering digunakan  adalah  penelitian  dalam  bentuk field  research dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penggunaan
metode ini berfungsi untuk melihat, meninjau, mengetahui dan memaparkan  serta  mengungkapkan  sesuatu  menurut  apa adanya.
Penelitian  kualitatif  pada  hakikatnya  lebih  banyak mengamati prilaku seseorang dalam lingkungan hidupnya serta ucapannya  dalam  berbagai  interaksi  sesama  mereka.    Dengan metode  ini  akan  diperoleh  data  yang  merupakan  gambaran tentang  hal-hal  yang  menjadi  objek  bahasan.  Adapun  yang menjadi  objek  bahasan  dalam  penelitian  ini  adalah  efektivitas penerapan  pendekatan  saintifik  mata  kuliah  Bahasa  Indonesia di STAI Al Falah Banjarbaru.

## b. Teknik Pengumpulan Data
Sesuai  dengan  bentuk  kajian  dalam  penelitian  ini yaitu  bersifat  deskriptif,  maka  diperlukan  kiat  untuk mengumpulkan  informasi  melalui  teknik  pengumpulan  data. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah : Observasi, Wawancara, dan dokumentasi.

## c. Teknik Analisis Data
Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis secara deskriptif  kualitatif  di  samping  diperoleh  data  yang  valid  dan terhindar dari data yang bersifat jenuh.

## d. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian    dilakukan  di    STAI  Al  Falah  Banjarbaru Kalimantan Selatan selama lima hari yaitu dari tanggal 1 s.d. 5 Nopember 2017.

## 3. Hasil Temuan dan Pembahasan
a. Efektivitas  penerapan  pendekatan  saintifik  mata  kuliah Bahasa Indonesia di STAI Al Falah Banjarbaru berdasarkan hasil temuan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi  dapat  dideskripsikan  sebagai  berikut:  untuk
Yasir Arafat , Efektivitas…
aspek
mengamati, menanya, mencoba, dan
mengomunikasikan sudah  terlaksana  secara  optimal  karena peserta didik adalah orang dewasa maka pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan  berbasis andragogi. Sedangkan aspek menalar, belum  terlaksanan  dengan  baik . Untuk aspek menalar tidak  dapat  terlaksana  dengan  baik,  karena peserta didik rata-rata mahasiswa baru yang belum terbiasa membuat asosiasi atau penalaran. Aspek menalar dan dapat diterapkan  apabila  peserta  didik  sudah  mempunyai wawasan dan pengetahuan yang memadai.
b. Kelebihan pendekatan saintifik bagi para peserta didik tidak saja  menjadikan  mereka  memiliki  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan  akan  tetapi  yang  lebih  penting  adalah bagaimana  mereka  menemukan sendiri sikap, pengetahuan, dan keterampilan selama proses pembelajaran  berlangsung. Adapun  kekurangan  pendekatan  ini  adalah  dibutuhkan kreativitas  yang  tinggi  dari  pengajar/pendidik  untuk  dapat menerapkan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran.  Proses    pembelajaran  melalui  pendekatan saintifik  tidak  hanya  memandang  hasil  belajar  sebagai muara  akhir,  namun  proses  tersebut  dipandang  sangat urgen. Pembelajaran melalui pendekatan saintifik
menekankan  pada  keterampilan  proses.  Pendekatan  ini menekankan  pada  proses  pencarian  pengetahuan  daripada transfer  pengetahuan,  peserta  didik  dipandang  sebagai subjek  belajar  yang  perlu  dilibatkan  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran,  bukan  sebagai  objek  belajar.  Peran pengajar/pendidik  sangat  menentukan  dalam  proses pembelajaran  di  kelas,  yaitu  dengan  memposisikan  diri sebagai fasilitator, katalisator, dan evaluator yang membuat kelas  menjadi  kondusif.  Dengan  cara  seperti  ini  maka peserta  didik  diajak  untuk  melakukan  proses  mencari
pengetahuan, dan keterampilan melalui pendekatan saintifik,    dimulai  dari;  mengamati,  menanya,  mencoba, menalar, dan akhirnya mengomunikasikan. Setiap pembelajaran
melalui pendekatan saintifik harus didasarkan  pada  prosedur  atau  kaidah-kaidah  pendekatan ilmiah.  Pendekatan  ini  bercirikan  penonjolan  dimensi pengamatan,  penalaran,  penemuan,  pengabsahan,  dan penjelasan  tentang  suatu  kebenaran.  Dengan  demikian, proses  pembelajaran  harus  dilaksanakan  sesuai  dengan ranah dan dipandu oleh nilai-nilai keilmiahan.

## F. Simpulan
1. Efektivitas  penerapan  pendekatan  saintifik  mata  kuliah Bahasa Indonesia di STAI Al Falah Banjarbaru untuk aspek mengamati, menanya dan mencoba dan mengomunikasikan dapat  berjalan  secara  optimal . Sedangkan  untuk  aspek menalar, tidak  terlaksana  dengan  baik,  karena  mahasiswa rata-rata masih baru.
2. Kelebihan pendekatan saintifik, mereka menemukan sendiri sikap, pengatahuan dan keterampilan. Sedangkan
kekurangannya perlu kreativitas yang tinggi bagi pengajar/pendidik dalam menerapakan pendekatan saintifik.

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek, Jakarta : Rineka Cipta, 1991.
Sumardi  Suryasubrata, Membuat  Pembelajaran  Menjadi  Efektif.
Duta Press. Yogyakarta. 1990.
Yasir Arafat , Efektivitas…
KBBI  edisi  III.  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  bahasa. Kemendikbud RI.2016.
Nana  Sudjana, Efektivitas  Pembelajaran. Surabaya.  PT.  Press Abadi. 1990.
Musfiqon dan Nurdyansyah, Pendekatan  Pembelajaran Saintifik.
Sidoarjo.CV.NLC. 2015.
Permendikbud No. 104 tahun 2013.tentang Penilaian Autentik.
Permendikbud No. 22 tahun 2016, tentang RPP.
Wikipidia.com/12/2/2018/ pembelajaran-scientifik.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.