Media Komunikasi FPIPS Volume 22, Number 2, Agustus 2023, pp. 131-140 DOI: https://doi.org/10.23887/mkfis.v22i2.65019 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MKFIS/index
Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok untuk Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMP
I Gusti Ketut Kripna Dewi 1* , I Wayan Kertih 1 , Tuty Maryati 1
1 Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
*e-mail: kripnadewi17@gmail.com
Article history: Received 01 June 2023; Accepted 05 July 2023; Available online 31 August 2023

## Abstrak
Motivasi  dan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  IPS  SMP  di  Singaraja  sangat rendah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  Menjelaskan  tahapan pengembangan  media  pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok untuk meningkatkan  motivasi  serta  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  di  Singaraja; (2) Mengkaji peningkatan motivasi belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran  berbasis  Platform TikTok sebagai  media  pembelajaran  IPS siswa kelas VII SMP di Singaraja; (3) Menganalisis peningkatan hasil belajar siswa  dengan  menggunakan  platform TikTok sebagai  media  pembelajaran pada  mata  pelajaran  IPS  siswa  kelas  VII  SMP di  Singaraja.  Desain  penelitian pada penelitian ini adalah model 4D. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII  SMP  di  Singaraja.  Teknik  yang  digunakan  dalam  memilih  sampel  adalah teknik sampling acak sederhana . Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, observasi, angket dan tes. Metode analisis data yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif dan  kuantitatif. Hasil  dan  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  Deskripsi  tahapan pengembangan  media  pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok untuk meningkatkan  motivasi  serta  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  di  Singaraja; (2) terdapat peningkatan motivasi belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran berbasis Platform TikTok sebagai media pembelajaran IPS kelas VII  SMP  di  Singaraja;  (3)  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  platform TikTok sebagai  media  pembelajaran  pada  mata pelajaran  IPS  kelas  VII  SMP  di  Singaraja.  Implikasi  penelitian  ini  adalah  (1) pendidik  hendaknya  memanfaaatkan  media  pembelajaran  sesuai  dengan minat  siswa;  (2)  sekolah  memfasilitasi  siswa  khususnya  dalam  penyediaan jaringan internet yang baik dan stabil; (3) guru lebih kreatif dalam mengelola media yang digunakan.

## Abstract
Motivation and learning outcomes in junior high school social studies subjects in Singaraja are very low. The purposes of this study are (1) to explain the stages of  developing  social  studies  learning  media  based  on  the  TikTok  platform  to increase motivation and learning outcomes for class VII students of junior high school in Singaraja; (2) Assessing the increase in student learning motivation by using learning media  based  on  the  TikTok  Platform  as  social  studies learning media for class VII junior high school students in Singaraja; (3)  Analyzing the increase  in  student  learning  outcomes  by  using  the  TikTok  platform  as  a learning  medium  in  the  social  studies  subject  for  class  VII  junior  high  school students  in  Singaraja.  The  research  design  in  this  study  is  the  4D  model.  The subjects  of  this  research  were  class  VII  students  of  junior  high  school  in Singaraja.  The  technique  used  in  selecting  the  sample  is  a  simple  random sampling  technique.  The  data  collection  method  used  is  the  method  of documentation, observation, questionnaires and tests. The data analysis method used  in  this  study  is  a  qualitative  and  quantitative  method.  The  results  and
Kata Kunci: Media Pembelajaran; Motivasi Belajar; Hasil Belajar; Platform TikTok; IPS
Keywords: Instructional Media; Learning Motivation; Learning Outcomes; TikTok Platform; Social Studies
conclusions of  this study  are  (1)  Description  of the  stages  of  developing social studies learning media based on the TikTok Platform to increase motivation and learning  outcomes  for  class  VII  students  of  SMP  in  Singaraja;  (2)  there  is  an increase  in  student  learning motivation  by  using learning media  based on  the TikTok Platform as social studies learning media for class VII junior high school in Singaraja; (3) there is an increase in student learning outcomes by using the TikTok  platform  as  a  learning  medium  in  social  studies  subjects  for  class  VII junior  high  school  in  Singaraja.  The  implications  of  this  research  are  (1) educators  should  utilize  instructional  media  in  accordance  with  students' interests;  (2)  schools  facilitate  students,  especially  in  providing  a  good  and stable internet network; (3) teachers are more creative in managing the media used.
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha .

## 1. Pendahuluan
Pembelajaran ideal adalah pembelajaran yang dapat merangsang kreativitas siswa, dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif, merangsang agar siswa aktif serta kegiatan belajar berlangsung  dengan  aman dan  nyaman. Tujuan  pembelajaran,  metode  yang digunakan,  media yang  dimanfaatkan  merupakan  beberapa  komponen  yang  dapat  menunjang  agar  terciptanya suatu  pembelajaran yang  ideal.  Semua  mata  pelajaran di  sekolah,  diharapkan  dapat mencapai suatu pembelajaran yang ideal, tak terkecuali mata pelajaran IPS di SMP. Idealnya, ketika mata pelajaran IPS berlangsung tercipta suatu pembelajaran yang ideal, yang meliputi: siswa mampu menyelesaikan  tugas  rumah/sekolah  dengan  baik  dan  benar,  siswa  mampu menjelaskan/menyimpulkan  hasil  belajarnya,  siswa  aktif  dalam  diskusi  yang  sedang berlangsung  di  kelas,  siswa  berani  menyatakan  setuju/tidak  setuju  dengan  pendapat guru/temannya,  berani  bertanya  ketika  ada  materi  yang  belum  ia  pahami,  mendapatkan  nilai yang bagus saat ulangan, siswa berani menyampaikan pendapat.
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti terhadap proses pembelajaran IPS di Singaraja, pada  proses  pembelajarannnya  sangat  jauh  dari  kata  ideal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  proses belajar siswa  di  SMP  Negeri  6  Singaraja  serta  SMP  Mutiara  Singaraja  yang  meliputi:  beberapa siswa belum mampu menyimpulkan hasil belajarnya, belum aktif dalam diskusi di dalam kelas, tidak berani menyatakan ketidaksetujuan apabila berbeda pendapat dengan guru, masih takut untuk  menyatakan  pendapat  didepan  umum,  ketika  siswa  diberikan  catatan  oleh  guru  hanya beberapa siswa saja yang mencatat. Selain itu, ketika diskusi kelompok, hanya beberapa siswa saja  yang  bekerja  sedangkan  siswa  lainnya  bercanda  bahkan  secara  terang-terangan  hanya bertugas  sebagai  notulen  jawaban  saja  tidak  ikut  serta  dalam  memecahkan  masalah,  dan munculnya  rasa  kantuk  saat  jam  pelajaran.  Siswa  SMP  di  Singaraja  juga  sangat  aktif  dalam berbicara (mengobrol), ketika guru berbicara, mereka ikut berbicara dengan temannya sehingga diharapkan dengan diujicobakannya media pembelajaran TikTok ini, siswa dapat memanfaatkan dan  mengembangkan  kemampuan  berbicaranya  dengan  baik  dan  benar  pada  saat  membuat konten TikTok sendiri/berkelompok.  Masalah-masalah  tersebut,  tentunya  berimbas  pada  nilai PAS (Penilaian Akhir Semester) siswa.
Dari sisi guru, penggunaan media ajar berupa teknologi komunikasi serta informasi masih jarang  dimanfaatkan.  Dalam  pembelajaran  di  kelas,  guru  lebih  banyak  mentransfer  ilmu menggunakan metode ceramah, memberikan catatan di buku, siswa membentuk kelompok dan berdiskusi sambil mengerjakan tugas yang sumber jawabannya terbatas pada pencarian dalam buku saja yang mengakibatkan kreatifitas siswa tidak berkembang dengan baik. Ketidakidealan pembelajaran IPS di kelas dikarenakan mata pelajaran tersebut seringkali  mendapatkan suatu hambatan yang berakar dari asumsi-asumsi yang keliru diantaranya pelajaran IPS  merupakan
pelajaran  hafalan  semata  sehingga  guru  lebih  dominan  bercerita  serta  berceramah  di  depan kelas,  mata  pelajaran  IPS  tidak  dapat  dijadikan  tolak  ukur  kecerdasan  siswa  tidak  seperti IPA/Matematika, mata pelajaran IPS tidak menjamin masa depan yang sukses kecuali pelajaran yang bersifat eksak. Akhirnya asumsi-asumsi tersebut berimbas pada rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS. Didasari atas hasil belajar siswa tersebut, maka diperlukanlah  suatu  evaluasi/perbaikan  terkait  metode  maupun  media  yang  digunakan  oleh guru untuk meningkatkan motivasi serta hasil belajar IPS.
Evaluasi atau perbaikan yang diperlukan diharapkan mampu membuat mengubah ketidak idealan proses pembelajaran tersebut menjadi ideal, seperti misalnya: siswa yang awalnya takut untuk  mengemukakan  pendapatnya  di  depan  kelas  menjadi  berani,  siswa  mampu  menyerap mata  pelajaran  IPS  dengan  baik  dan  mampu  menyimpulkannya  di  akhir  pembelajaran,  nilai tugas  serta  ulangan  siswa  mendapatkan  nilai  yang  maksimal,  siswa  bersemangat  ketika pembelajaran IPS akan datang, siswa mampu bekerja kelompok dengan baik serta efektif. Selain itu dari sisi guru, diharapkan guru mampu memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan materi  yang  akan  dibahas,  guru  mampu  memanfaatkan  fasilitas  sekolah  sebagai  media pembelajaran  yang  efektif.  Dari  segi  masyarakat,  diharapkan  asumsi-asumsi  mengenai  mata pelajaran IPS tidak menjamin masa depan yang sukses dapat dihilangkan agar tidak membuat siswa  makin  malas  untuk  mendalami  mata  pelajaran  IPS.  Guru  yang  diberikan  keleluasaan kepada  pendidik  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  berkualitas  yang  sesuai  dengan kebutuhan dan lingkungan belajar siswa sebagaimana yang tercakup dalam kurikulum merdeka, sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  dikarenakan  guru  yang  paling  tahu mengenai  kondisi  siswa  didalam  sebuah  pembelajaran.  Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti mencoba  untuk  memanfaatkan  teknologi  komunikasi  dan  informasi  dalam  hal  ini  adalah platform TikTok sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan motivasi serta hasil belajar mata pelajaran IPS pada BAB 4 materi “Pemberdayaan Masyarakat” khususnya pada Indikator ketercapaian  kompetensi  “Menjelaskan  Keragaman  Sosial  Budaya  di  Masyarakat”  serta “Menguraikan Permasalahan dalam Kehidupan Sosial Budaya”.
TikTok ( douyin :  bahasa  Cina)  merupakan  aplikasi  sosial  media  (video  musik)  yang awalnya digunakan hanya sebagai hiburan berupa lipsync lagu oleh penggunanya. Penggunaan budaya populer dalam hal ini Platform TikTok di kelas diharapkan menjadi salah satu alternatif solusi  dalam  untuk  meningkatkan  motivasi  serta  hasil  belajar  siswa.  Manfaat-manfaat  yang dapat  dikembangkan  dalam  penggunaan  Platform TikTok seperti  misalnya  dengan  adanya TikTok para guru dapat menyalurkan ilmu pengetahuan secara kreatif, mudah dipahami, dimana saja, dan kapan saja kepada siswa dengan memanfaatkan fitur video yang akan meningkatkan hasil  belajar  siswa  serta  penggunaan  animasi  dapat  menambah  motivasi  siswa  dalam melihatnya,  guru  dapat  memberikan  tanya  jawab  di  Platform  tersebut  yang  akan  membuat siswa  termotivasi  dalam  menjawab  soal,  begitupula  dalam  pembuatan  tugas,  siswa  dapat mengerjakan tugas dengan sesuai keinginan dan kreativitasnya sendiri dengan memanfaatkan fitur  video  yang  akan  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  membuat  tugas. TikTok dapat menjadi  media  yang  efektif,  menarik,  interaktif  serta  inovatif  dalam  pembelajaran  khususnya daring karena dapat mewadahi kemampuan peserta didik pada abad 21 (Ramdani et al., 2021)
Sebelumnya, penelitian mengenai pengembangan media pembelajaran berbasis Platform TikTok sudah  pernah  diteliti  oleh  Siti  Zaeriyah  (Zaeriyah,  2023) yang  berjudul  “Peningkatan Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan  Model Project  Based  Learning  (PjBL) Berbasis Platform TikTok. Hasil  penelitian  pada  penelitian  milik  Siti  Zaeriyah  yakni  (1)  pelaksaaan pembelajaran menggunakan Model Project Based Learning (PjBL) Berbasis Platform TikTok pada materi “Budaya Hidup Sehat” di kelas XII IPS 1 SMA Negeri 5 Yogyakarta telah berjalan sesuai dengan  tahapan;  (2)  Model Project  Based  Learning  (PjBL) Berbasis  Platform TikTok dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada materi “Budaya Hidup Sehat” di kelas XII IPS 1 SMA Negeri 5 Yogyakarta. Aspek kebaruan/novelity dalam penelitian ini adalah (1) subjek
yang dikaji, dalam penelitian milik Siti Zaeriyah mengkaji pada siswa kelas XII IPS 1 SMA Negeri 5 Yogyakarta sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah SMP Negeri 6 Singaraja; (2) media pengolahan  data,  pada  penelitian  Siti  Zaeriyah  menggunakan  media  pengolahan  data  berupa Microsoft Excel sedangkan pada penelitian ini menggunakan S PSS; (3) Materi yang dikaji, pada penelitian  milik  Siti  Zaeriyah  menggunakan  materi  “budaya  hidup  sehat”  sedangkan  pada penelitian ini menggunakan materi “keberagaman masyarakat Indonesia” .
Penelitian  mengenai  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  Platform TikTok juga sudah  pernah  diteliti  oleh  Dewinta  Nisa  Nadiva  (Nadiva,  2022) yang  berjudul  “Pemanfaatan Media TikTok dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di SMAN 1 Lawang.  Hasil penelitian milik Dewinta Nisa Nadiva adalah (1) Siswa  menjadi  lebih  tanggap  Ketika  bertanya  dan  disuruh  membuat  media TikTok ,  mereka sangat  antusias  meskipun  berkaitan  dengan  pembelajaran;  (2)  faktor  pendukung  penggunaan media TikTok yaitu penguasaan seorang guru, siswa lebih bersemangat, lebih mudah memahami materi;  (3)  Faktor  penghambat  penggunaan  media  T ikTok yaitu  suara  tiba-tiba  hilang,  file terlalu  besar  sehingga  kesulitan  dalam  meng upload ,  pembuatan  video  tidak  dapat  dilakukan disekolah.  Aspek  kebaruan/novelity  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  subjek  yang  dikaji,  dalam penelitian  milik  Dewinta  Nisa  Nadiva  mengkaji  pada  siswa  kelas  X  IPA  2  di  SMAN  1  Lawang sedangkan  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  SMP  Negeri  6  Singaraja;  (2)  Jenis  Penelitian, penelitian  milik  Dewinta  Nisa  Nadiva  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif  sedangkan  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif dan kuantitatif; (3) mata pelajaran yang dikaji, penelitian milik Dewinta Nisa Nadiva menguji  media TikTok pada  mata  pelajaran  Agama  Islam,  sedangkan  penelitian  ini  menguji media TikTok pada mata pelajaran IPS.
Makin  meningkatnya  pengguna  platform TikTok dari  hari  ke  hari,  pengguna  platform TikTok dominan anak yang masih mengenyam pendidikan, dapat diakses dimana saja dan kapan saja,  fitur-fiturnya  yang  simple,  dapat  mengalihkan  kebosanan  anak-anak  dari  media pembelajaran  yang  mainstream  serta  dapat  menggali  kreativitas  siswa  ketika  membuat  video merupakan  alasan  mengapa  Platform  ini  dipilih. TikTok merupakan  media  yang  dapat dimanfaatkan  sebagai  variasi  dalam  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  dengan fitur  yang  mudah  sehingga  mampu  menjadikannya  sebagai  media  komunikasi  yang  menarik (Hutamy  et  al.,  2021).  Peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar  IPS  merupakan  hal  yang  sangat penting  dikarenakan  mata  pelajaran  IPS  merupakan  bagian  dari  pendidikan.  Siswa  biasanya menggunakan TikTok untuk  melihat  konten  orang  lain  serta  tak  jarang  membagikan  video kreatifnya sendiri, maka dari itulah siswa diharapkan dapat pula menggunakan platform TikTok secara  lebih  positif  dibandingkan  sebelumnya  yaitu  sebagai  suatu  media  pembelajaran  akan meningkatkan motivasi serta hasil belajarnya khususnya di mata pelajaran IPS.
Berdasarkan  paparan  diatas  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  Menjelaskan  tahapan pengembangan media pembelajaran IPS berbasis Platform TikTok untuk meningkatkan motivasi serta hasil belajar siswa kelas VII SMP di Singaraja; (2) Mengkaji peningkatan motivasi belajar siswa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Platform TikTok sebagai  media pembelajaran IPS siswa kelas VII SMP di Singaraja; (3) Menganalisis peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan platform TikTok sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran IPS siswa kelas VII SMP di Singaraja.

## 2. Metode
Rancangan  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah Research  and  Development (Penelitian dan  pengembangan).  Desain  penelitian  yang  peneliti  gunakan  adalah  model  4D.  Model  4D  ini memiliki  4  tahapan,  yaitu:  1)  tahap  pendefinisian;  2)  tahap  perancangan  ( design );  3)  tahap pengembangan ( develop ); 4) tahap penyebaran ( disseminate ). Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja pada tahun ajaran 2022-2023 yang berjumlah 60 orang.
Alasan  peneliti  memilih  SMP  Negeri  6  Singaraja  sebagai  tempat  meneliti  dikarenakan  proses pembelajaran di SMP Negeri 6 Singaraja belum ideal sesuai dengan jabaran pada latar belakang masalah  sehingga  dibutuhkan  suatu  penelitian  dalam  hal  ini  pengembangan  media pembelajaran berbasis digital yaitu Platform TikTok . Pengambilan sampel dari anggota populasi menggunakan  teknik  sampling  acak  sederhana  ( simple  random  sampling ).  Hasil  pengundian didapatkan bahwa kelas VII.7 menjadi kelas eksperimen dan kelas VII.2 menjadi kelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini ada 4 yaitu: 1) dokumentasi; 2) observasi; 3) angket; 4) tes. Metode analisis data pada penelitian ini  adalah  metode  analisis  data  kuantitatif  serta  deskriptif  kualitatif.  Data  deksriptif  kualitatif dalam  penelitian  ini  adalah  data  mengenai  tahapan  pengembangan  media  pembelajaran  IPS berbasis platform TikTok untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa SMP di Singaraja. Sedangkan  data  kuantitatif  yaitu  data  hasil  penelitian  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar siswa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Platform TikTok sebagai  media pembelajaran IPS Kelas VII SMP di Singaraja.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Platform TikTok dikembangkan  dengan  menggunakan  model  pengembangan  4D  yang dikemukakan  oleh  Thiagarajan  (Semmel  et  al.,  1974)yang  meliputi  pendefinisian  ( define), perancangan ( design), pengembangan ( develop) dan tahap penyebaran ( Disseminate).

## 1. Tahap Pendefinisian ( Define)
Tujuan dari tahap ini adalah mentapkan serta mendefinisikan syarat pembelajaran dengan melakukan  suatu  analisis  materi  pada  mata  pelajaran  IPS.  selain  itu  untuk  menetapkan  serta mendefinisikan  media  yang  digunakan  yakni  berupa  gambar  atau  video  yang  diunggah  dalam platform TikTok. Tahap ini melalui 5 langkah yakni:
1) Studi Pustaka: Kurikulum yang digunakan oleh siswa-siswi kelas VII SMP di Singaraja adalah Kurikulum  merdeka.  Sumber  yang  digunakan  oleh  siswa-siswi  kelas  VII  SMP  di  Singaraja meliputi  buku  paket  kurikulum  merdeka,  LKS,  dan  laptop  yang  tersambung  internet. Komponen ATP yang meliputi CP, ATP, Kompetensi.
2) Empirik: Peneliti melakukan observasi langsung ke SMP di Singaraja dan menemukan bahwa (1) siswa lebih tertarik dan fokus ketika diberikan video, sebaliknya ketika guru mengajar dengan metode ceramah/ppt siswa-sisiwi kurang fokus bahkan sibuk mengobrol; (2) siswa sangat  terampil  dan  kreatif  ketika  diberikan  tugas  praktek;  (3)  perkembangan kognitif/pengetahuan siswa masih kurang, hal ini dibuktikan dari nilai siswa-siswi kelas VII masih lemah khususnya pada mata pelajaran IPS.
3) Analisis tugas: Peneliti melakukan observasi langsung ke SMP di Singaraja dan menemukan bahwa  hampir  sebagian  siswa  sudah  berhasil  untuk  menyelesaikan  suatu  permasalahan dengan baik. Sedangkan sebagian belum mampu dikarenakan kurangnya minat literasi pada anak.
4) Analisis  konsep:  Konsep/materi  yang  akan  diajarkan  SMP  di  Singaraja  yakni  bab  IV “pemberdayaan  masyarakat”  khususnya  “keberagaman  sosial  budaya  masyarakat Indonesia” dan “Masalah - masalah sosial”
5) Spesifikasi  tujuan  pembelajaran:  rumusan  tujuan  pembelajaran  karya  ilmiah  ini  sesuai dengan  yang  tertera  pada  ATP  yakni:  (1)  Peserta  didik  dapat  menunjukkan  bukti  adanya keanekaragaman budaya di Indonesia; (2) Peserta didik dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi keanekaragaman budaya Indonesia.
2. Tahap Perancangan ( design)
Tahap  perancangan  bertujuan  untuk  merancang  media  pembelajaran  berupa gambar/video  pembelajaran  IPS  materi  Pemberdayaan  Masyarakat  khususnya  pada  Indikator ketercapaian  kompetensi  “Menjelaskan  Keragaman  Sosial  Budaya  di  Masyarakat”  serta “Menguraikan  Permasalahan  dalam  Kehidupan  Sosial  Budaya”  yang  akan  diunggah  pada
platform TikTok . Produk yang telah dirancang dan dikembangkan selanjutnya diupload kedalam Platform TikTok .

## 3. Tahap Pengembangan
Tahap  pengembangan  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  yang  telah direvisi oleh para ahli, praktisi serta hasil berupa data yang diperoleh dalam uji lapangan.
1) Uji  instrumen  oleh  ahli:  teknik  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  suatu  saran/perbaikan komponen gambar.video yang dihasilkan dari tahap perancangan. Dosen ahli IPS melakukan validasi  terhadap  media  pembelajaran,  lembar  angket  motivasi,  lembar  posttest,  pretest. Dosen ahli ( judges) yang peneliti dapatkan adalah Prof. Dr. Drs. I Putu Sriartha, MS sebagai judges  1 dan  Dr.  I  Nengah  Suastika,  S.Pd.,  M.Pd  sebagai judges  2. Penilaian  oleh judges  1 didapatkan pada tanggal 1 Mei 2023. Penilaian oleh judges 2 didapatkan pada tanggal 2 Mei 2023.  Berdasarkan  olah  data  menggunakan  formula Gregory didapatkan  bahwa  lembar angket motivasi, lembar tes, kelayakan materi dan media pembelajaran memiliki nilai diatas 0,08 sehingga dikatakan keempat instrumen tersebut memiliki tingkat validitas yang sangat tinggi
2) Uji  Instrumen  oleh  siswa:  uji  validitas  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui valid/tidaknya suatu instrumen motivasi dan tes hasil belajar yang digunakan. Subek dari uji validitas oleh siswa ini adalah siswa-siswi kelas VII.1 SMP Negeri 6 Singaraja. Uji validitas ini dilakukan  secara  daring  untuk  mengefektifkan  dan  mengefisiensikan  waktu  penelitian. Berdasarkan hasil mengenai validitas instrumen penelitian menggunakan analisis konstruk dengan  bantuan  SPSS  16  memberikan  hasil  yaitu  dari  20  pernyataan  yang  diujocobakan, diperoleh  seluruh  pernyataan  dinyatakan  valid  sehingga  seluruh  pernyataan  dapat digunakan.
3) Uji  coba  lapangan terbatas:  uji  coba  ini dilakukan  bertujuan  untuk mendapatkan  masukan langsung dari lapangan mengenai media pembelajaran yang telah dirancang. Subjek dari uji coba  lapangan  terbatas  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  VII  SMP  Mutiara  Singaraja  yang berjumlah 23 siswa yang terpilih. 23 siswa yang terpilih tersebut diberikan kuesioner untuk mengetahui  kepraktisan  dari  media  pembelajaran  yang  diujikan.  Berdasarkan  hasil kuesioner  mengenai  kepraktisan  media  yang  diuji,  didapatkan  rata-rata  skor  93,70  yang termasuk kategori sangat praktis.
4) Revisi 1: kekurangan-kekurangan yang ditemukan pada saat uji coba lapangan terbatas yaitu video yang terlalu cepat berpindah scene, ketika mengaksesnya membutuhkan sinyal yang baik, dan tersedianya kuota dan handphone. Masukan dari subjek yang berhubungan dengan video  dijadikan sebagai  bahan  revisi/perbaikan  lalu  di  unggah  kembali  ke dalam platform TikTok.
5) Uji  coba  lapangan  operasional:  produk  qyang  telah  diperbaiki,  diujicobakan  kembali  ke subjek yang terpilih. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja  yang  berjumlah  60  orang.  dari  60  orang  tersebut  diklasifikasikan  menjadi  2 kelompok,  yakni  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen  merupakan  kelas yang kegiatan pembelajaran memanfaatkan media video dalam platform TikTok , sedangkan kelas  kontrol  yang  tidak  mendapatkan  perlakuan,  dalam  hal  ini  kegiatan  pembelajaran menggunakan  media  yang  umumnya  dipakai  oleh  guru  kelas  eksperimen  dan  kontrol  ini diberikan angket motivasi dan soal pretest serta posttest.

## 4. Tahap Penyebaran ( disseminate)
Tahap  penyebaran memiliki  tujuan  untuk  menyebarluaskan  media  yang telah dirancang ke  skala  yang  lebih  luas  dalam  hal  ini  adalah  guru-guru  IPS  di  sekolah  lain.  Untuk mengefisiensikan  waktu,  peneliti  memanafaatkan  media whatsapp untuk  menyebarluaskan media  yang  telah  dirancang  dan  diujikan.  Selain  mengirimkan  pesan  pribadi,  peneliti  juga mengirimkan ke grup MGMP IPS agar mencapai skala yang lebih luas.
Dalam  mencari  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok sebagai  media  pembelajaran  IPS  kelas  VII  SMP  di
Singaraja  dilakukan  perhitungan  sentral  dari  masing-masing  untuk  mencari  mean,  median, modus, serta standar deviasi dari tiap kelompok data (Tabel 1).
N Rang e Minim um Maxi mum Sum Mean Std. Deviation  Variance eksperimen.pre.hasil 30  55.00  30.00  85.00  1560.00  52.0000  16.11382  259.655 eksperimen.post.hasil 30  20.00  75.00  95.00  2670.00  89.0000 5.78345 33.448 eksperimenpersen.gain.hasil 30  42.86  50.00  92.86  2295.26  76.5087 9.88693 97.751 eksperimen.pre.motivasi 30  27.00  51.00  78.00  1971.00  65.7000 6.03524 36.424 eksperimen.post.motivasi 30  16.00  74.00  90.00  2470.00  82.3333 3.71700 13.816 eksperimenpersen.gain.motivasi 30  44.76  26.67  71.43  1431.41  47.7137  10.87679  118.305 kontrol.pre.hasil 30  60.00  20.00  80.00  1575.00  52.5000  14.84111  220.259 kontrol.post.hasil 30  20.00  75.00  95.00  2545.00  84.8333 5.16676 26.695 kontrolpersen.gain.hasil 30  43.75  50.00  93.75  1977.15  65.9050  11.97841  143.482 kontrol.pre.motivasi 30  33.00  51.00  84.00  2014.00  67.1333 8.81509 77.706 kontrol.post.motivasi 30  20.00  68.00  88.00  2335.00  77.8333 5.42080 29.385 kontrolpersen.gain.motivasi 30  56.39  3.13  59.52 917.21  30.5737  13.60735  185.160 Valid N (listwise) 30
Dari hasil  SPSS pada gambar 1, diperoleh nilai rata-rata persentase n gain motivasi belajar kelompok  eksperimen  yaitu  47,7137  lebih  tinggi  dari    rata-rata  persentase  n  gain  motivasi belajar  kelompok    kontrol  yaitu  30,5737  serta  nilai  rata-rata  persentase  n  gain  hasil  belajar kelompok eksperimen yaitu 76,5087 lebih tinggi dari  rata-rata persentase n gain hasil belajar kelompok  kontrol yaitu 65,905.
Hasil penelitian menunjukan bahwa walaupun terdapat beberapa hambatan yang ditemui akan  tetapi  pengembangan  media  pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok sudah  berhasil dilaksanakan  sesuai  dengan  prosedur  pengembangan  yang  dijabarkan  pada  BAB  III  metode penelitian.  Pada  tahap  pendefinisian,  peneliti  tidak  mendapatkan  hambatan  pada pengerjaannya.  Pada  tahap  pengembangan  peneliti  menemui  beberapa  kesulitan  yaitu  tidak tersedianya canva  premium untuk  mendapatkan  suatu  pilihan  ikon  untuk  logo  yang premium , tidak tersedianya aplikasi shutterstock yang premium sehingga pada video pembelajaran masih terlihat watermark ;  kurang  mahirnya  peneliti  dalam  medesain  logo/video  sehingga  membuat peneliti  membutuhkan  waktu  yang  lama  dalam  pengerjaannya.  Pada  tahap  pengembangan, peneliti  mendapatkan  beberapa  kesulitan  antara  lain  tidak  tersedianya  waktu  yang  diberikan oleh  sekolah  dikarenakan  adanya  ujian dan  lomba  jeda semester  oleh  SMP  Negeri  6  Singaraja sehingga untuk tahap uji validasi, pretest, posttest dilakukan secara daring melalui google form . Pada  tahap  penyebaran,  untuk  mengefisiensikan  waktu  peneliti  menyebarkan  media pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok melalui  grup Whatssapp MGMP  IPS.  Hasil  dari pengembangan  ini  peneliti  mendapatkan  respons  yang  baik  dari  guru-guru  IPS  terutama  dari Bapak George Lippie dari SMP Negeri 3 Singaraja, banyaknya jumlah like pada video yang telah terupload  di TikTok ,  serta  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa-siswi  SMP  Negeri  6 Singaraja.
Tabel 1. Analisis Deskriptif
Sebuah  pengembangan  media  pembelajaran  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk dilakukan  dikarenakan  dengan  melakukan  suatu  pengembangan  media  pembelajaran  maka kualitas dari media tersebut akan semakin baik sehingga dapat memberikan dampak yang baik pula  ke  siswa  dan  berimbas  pada  sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Iskandar  Wiyono (Wiryokusumo,  1988)  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  merupakan  upaya pendidikan  formal  serta  informal  yang  dilakukan  secara  terarah,  berencana,  teratur, bertanggungjawab  dan  sadar  dalam  rangka  mengenalkan,  menumbuhkan,  mengembangkan serta  membimbing  suatu  kepribadian  yangs  seimbang,  selaras  serta  utuh  sebagai  bekal  atas keinginan  sendiri  untuk  menambah,  meningkatkan,  mengembangkan  diri  kearah  tercapainya martabat,  mutu,  serta  kemampuan  manusiawi  yang  optimal  dan  pribadi  yang  mandiri. Pengembangan media pembelajaran berbasis platform TikTok diperlukan dikarenakan platform TikTok di  zaman  ini  sangat  hits  dikalangan  generasi  muda  sehingga  diperlukan  suatu pengembangan yang mengarah kepada hal positif. Hal ini sejalan dengan pendapat Wuwungan (Wuwungam  et  al.,  2022)  bahwasanya  platform TikTok terdapat  banyak  edukasi  yang  bisa ditemukan  dimulai  dari  pengetahuan  umum  sampai  ke  pengetahuan  yang  bersifat  khusus. Stigma  negatif  mengenai TikTok perlahan-lahan  mulai  berkurang  dibandingkan  pada  tahun 2018 yang lalu.
Hasil  penelitian  mengenai  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan media  pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok sebagai  media  pembelajaran  IPS  kelas  VII SMP  di  Singaraja  menunjukan  bahwa  nilai  signifikasi  untuk  motivasi  belajar  =  0,000  <  0,05, maka H0 ditolak, Sehingga media pembelajaran berbasis platform TikTok dapat meningkatkan motivasi belajar IPS siswa kelas VII SMP di Singaraja. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil SPSS diperoleh nilai rata-rata persentase n gain motivasi belajar kelompok eksperimen yaitu 47,7137 lebih  tinggi  dari  rata-rata  persentase  n  gain  motivasi  belajar  kelompok  kontrol  yaitu  30,5737. Motivasi  belajar  sangat  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  motivasi  belajar  tidak  hanya memberikan  suatu  arah  kegiatan  belajar  secara  benar,  akan  tetapi  juga  memberikan pertimbangan-pertimbangan positif dalam kegiatan pembelajaran. motivasi belajar tidak hanya dibutuhkan  oleh  murid  saja  akan  tetapi  motivasi  seorang  guru  juga  penting  untuk  mencapai keberhasilan  belajar  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Selain  itu,  membangun  motivasi instrinsik  siswa  lebih  baik  daripada  membangun  motivasi  ekstrinsik.  Dengan  membangun motivasi instrijsik siswa akan belajar sesuai dengan keikhlasan hatinya sehingga akan muncul suatu hasil positif dari kegiatan belajarnya, siswa yang telah memiliki motivasi belajar yang baik niscata  akan  melakukan  aktivitas  belajar  dengan  baik  sehingga  tujuan  pembelajaran  yang ditetapkan  pasti  akan  tercapai.  Berdasarkan  beberapa  kajian  dan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  Platform TikTok dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa menjadi lebih baik dibandingkan dengan tidak menggunakan media.
Hasil  penelitian  mengenai  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok sebagai  media  pembelajaran  IPS  kelas  VII  SMP  di Singaraja menunjukan bahwa nilai signifikasi untuk hasil belajar = 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak sehingga  media  pembelajaran  berbasis  platform TikTok dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS siswa kelas VII SMP di Singaraja. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil SPSS didapatkan bahwa nilai rata-rata  persentase  n  gain  hasil  belajar  kelompok  eksperimen yaitu  76,5087  lebih  tinggi  dari rata-rata  persentase  n  gain  hasil  belajar  kelompok    kontrol  yaitu  65,905.  Penggunaan  media pembelajaran  yang  tepat  dalam  suatu  materi  pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  yang  berimbas  pada  hasil  belajar  siswa.  Motivasi  belajar  yang  baik  akan menghasilkan suatu hasil belajar yang baik begitupula sebaliknya. Hasil belajar memiliki peran yang tidak kalah penting dalam proses pembelajaran dikarenakan hasil belajar dapat dijadikan tolak  ukur  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  perubahan  siswa  setelah  menerima  pengalaman belajar.  Berdasarkan  beberapa  kajian  dan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  penggunaan media pembelajaran berbasis Platform TikTok dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik dibandingkan dengan tidak menggunakan media tersebut.
Temuan penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Zaeriyah (Zaeriyah, 2023) yang berjudul Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Project Based Learning  (PjBL)  Berbasis TikTok yang  ditemukan  bahwa  pembelajaran  Model  Project  Based Learning (PjBL) Berbasis TikTok dapat meningkatkan motivasi belajar pada budaya hidup sehat siswa  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  5  Jogjakarta.  Keberhasilan  penelitian  ini  dengan  penelitian Zaeriyah dikarenakan faktor guru/peneliti dapat memberikan judul yang menarik pada setiap kontennya.  Siswa  cenderung  tertarik/termotivasi  untuk  menonton  suatu  konten  apabila memiliki  judul  yang  menarik.  Temuan  ini  sejalan  pula  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Dewinta  Nisa  Dadiva  (Nadiva,  2022) yang  berjudul  “Pemanfaatan  Media TikTok dalam  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  di SMAN 1 Lawanng. Ditemukan bahwa dengan menggunakan Media TikTok dapat meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  di  SMAN  1  Lawang.  Keberhasilan  penelitian  ini  dengan penelitian  Dewinta  Nisa  Dadiva  dikarenakan  banyaknya  tersedia  video  yang  kreatif  pada platform tersebut, penyajian materi yang bergaya modern dan mudah dipahami, sesuai dengan karakteristik generasi millennial yang tidak jauh dengan dunia digital khususnya gadget.
Temuan  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Apriliana  Angelina,  Mimi Haetami, Wiwik Yunitaningrum dkk(Bafadal et al., 2023) yang berjudul “Motivasi Belajar Teknik Dasar dengan Menggunakan Media Sosial TikTok pada Mahasiswa Pendidikan Jasmani” dimana hasil  dari  penelitian  tersebut  ditemukan  bahwa  tingkat  motivasi  belajar  teknik  basket menggunakan media sosial TikTok pada mahasiswa Pendidikan Jasmani angkatan 2020 berada pada  kategori  baik.  Keberhasilan  penelitian  ini  dengan  penelitian  Apriliana  Angeina,  Mimi Haetami,  Wiwik  Yunitaningrum  dkk  dikarenakan  media  sosial TikTok selain  sebagai  media edukasi juga sebagai media hiburan dikala siswa bosan selain itu media ini bisa diakses dimana saja  dan  kapan  saja.  Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ericha Tiara  Hutamy,  Andi  Naila  Quin  Azisah  Alisyahbana  dkk  (Hutamy  et  al.,  2021)  yang  berjudul “Efektivitas Pemanfaatan TikTok sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta  Didik”.  ditemukan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan memanfaatkan  Platform TikTok dibandingkan  dengan  sebelumnya  ketika masih  menggunakan model konvensional. Keberhasilan penelitian ini dengan  penelitian yang dilakukan oleh Ericha Tiara Hutamy, Andi Naila Quin Azisah Alisyahbana dkk dikarenakan video pada Platform TikTok merupakan media interaktif yang dalam penyajiannya dalam bentuk kombinasi video, gambar, teks,  animasi,  video/suara  sehingga  akan  menggunakan  seluruh  indera  peserta  didik  ketika pembelajaran.
Selain  itu,  keberhasilan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Platform TikTok dikarenakan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  Platform TikTok memberikan kesempatan  pada  siswa  untuk  lepas  dari  alur  kegiatan  pembelajaran  yang  monoton,  Platform TikTok merupakan  aplikasi  yang  hits  saat  ini  sehingga  siswa  tertarik  untuk  belajar  darinya, semua  elemen  siswa  ikut  berperan  dalam  pembelajaran  baik  pendengaran,  perasaan, penglihatan,  penyajian  video  yang  menarik  seperti  misalnya:  (a)  ilustrasi  yang  menarik  dan sesuai  dengan  materi  pembelajaran;  (b)  adanya  backsound  yang  sesuai  sehingga  siswa  lebih menghayati  dan  merasa  masuk  ke  dalamnya;  (c)  pengemasan  materi  yang  terstruktur  dan bahasa  yang  mudah  dipahami.  Platform TikTok yang  didalamnya  memuat  media  video  lebih unggul  dibandingkan  media  lainnya  dikarenakan  sejalan  dengan  pendapat  Setyosari  & Sikhabuden (Setyosari  &  Sikhabuden,  2005) bahwa  media  audiovisual  memiliki  kemampuan lebih baik dibandingkan media lainnya dikarenakan mencakup indera pendengaran dan indera penglihatan.  Selain  itu  sejalan  dengan  pendapat  Muhson  (Muhson,  2010)  keberhasilan  dalam media  ini dalam  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar dikarenakan  siswa  hanya menyerap 5%  bahan  pembelajaran  apabila  guru  menggunakan  metode  konvensional.  Apabila  guru memanfaatkan  aktivitas  belajar  dengan  teman  sebaya  khususnya  membuat  tugas  kelompok dengan memanfaatkan media salah satunya Platform TikTok daya tangkap siswa mencapai 90%.

## 4. Simpulan dan Saran
Pengembangan  media  pembelajaran  IPS  berbasis  Platform TikTok sudah  dilaksanakan sesuai  dengan  tahapan- tahapan  yang  dijabarkan  pada  BAB  III  “Metode  Penelitian”  walaupun dalam  pelaksanaanya  terdapat  beberapa  hambatan-hambatan  yang  bersifat  internal  dan eksternal. Pengembangan ini mendapatkan respons baik dari berbagai pihak yaitu guru, siswa, maupun  masyarakat online yang  menyaksikan  video  pada  platform  ini.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  nilai  signifikasi  untuk  motivasi  belajar  =  0,000  <  0,05,  maka  H 0 ditolak, Sehingga  media  pembelajaran  berbasis  platform TikTok dapat  meningkatkan  motivasi  belajar IPS siswa kelas VII SMP di Singaraja. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil SPSS diperoleh nilai rata- rata  persentase  n  gain  motivasi  belajar  kelompok  eksperimen  yaitu  47,7137  lebih  tinggi  dari rata-rata  persentase  n  gain  motivasi  belajar  kelompok  kontrol  yaitu  30,5737.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa nilai signifikasi untuk hasil belajar = 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak sehingga media pembelajaran berbasis platform TikTok dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP di Singaraja. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil SPSS didapatkan bahwa nilai rata-rata persentase n gain hasil belajar kelompok eksperimen yaitu 76,5087 lebih tinggi dari  rata-rata persentase  n  gain  hasil  belajar  kelompok    kontrol  yaitu  65,905.  Berdasarkan  kesimpulan tersebut  maka  disarankan  sebelum  memanfaatkan  media  guru  hendaknya  mengobservasi karakteristik siswa  terlebih  dahulu  karena  tidak  semua siswa  memiliki  metode, model  belajar yang  sama,  siswa  diwajibkan  untuk  membuat  konten TikTok sendiri  untuk  mengasah kreatifitasnya,  Selain  mengunggah  pada  platform TikTok hendaknya  guru/siswa  juga mengunggah  hasil  karyanya  di  Platform  lain  sehingga  jangkauan  yang  dicapai  untuk menyebarkan suatu ilmu pengetahuan semakin luas.

## Daftar Pustaka
Bafadal, F., Angelina, A., Haetami, M., Yunitaningrum, W., Triansyah, A., & Fachrurrozi Bafadal, M.
(2023). Motivasi Belajar Teknik Dasar Basket Dengan Menggunakan Media  Sosial Tik Tok Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Jasmani. Innovative:  Journal  Of  Social  Science  Research , 3 (2),
10694 – 10709. https://doi.org/10.31004/INNOVATIVE.V3I2.1609 Hutamy,  E.  T.,  Swartika,  F.,  Alisyahbana,  A.  N.  Q.  A.,  Arisah,  N.,  &  Hasan,  M.  (2021). Persepsi Peserta  Didik  Terhadap  Pemanfaatan  Tik  Tok  Sebagai  Media  Pembelajaran . https://prosiding.rcipublisher.org/index.php/prosiding/article/view/294
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2). https://doi.org/10.21831/JPAI.V8I2.949 Nadiva, D. N. (2022). Pemanfaatan media Tik Tok dalam mata pelajaran Pendidikan  Agama Islam untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  di  SMAN  1  Lawang . http://estheses.uin-malang.ac.id/34995/
Ramdani, N. S., Nugraha, H., & Hadiapurwa, A. (2021). Potensi Pemanfaatan Media Sosial Tiktok Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam  Pembelajaran  Daring. Akademika :  Jurnal  Teknologi Pendidikan , 10 (02), 425 – 436. https://doi.org/10.34005/AKADEMIKA.V10I02.1406
Semmel,  D.  S.,  Semmel,  M.  I.,  &  Thiagarajan,  S.  (1974). Instructional  Development  for  Training Teachers of Exceptional Childern . National Center for Improvement of Educational System.
Setyosari, P., & Sikhabuden. (2005). Media Pembelajaran . Penerbit Elang Mas. Wiryokusumo, I. (1988). Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum . PT Rineka Cipta.
Wuwungam, K. E., Himpong, M. D., & Lotulung, L. J. H. (2022). Pemanfaatan Media Sosial Tiktok Sebagai  Sarana  Edukasi  Bagi  Mahasiswa. Acta  Diurna  Komunikasi , 4 (2). https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/index.php/actadiurnakomunikasi/article/view/40129 Zaeriyah, S. (2023). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Project Based Learning (PjBL) Berbasis Tik-Tok. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 8 (1), 106 – 111. https://doi.org/10.51169/IDEGURU.V8I1.458