ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 120-128 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1250 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1250

## Blended Learning: Strategi Pembelajaran Alternatif di Era New Normal SD Tunas Harapan
A. Mahendra 1 *, Chintya Marselina Br Ketaren 2 , Della Karmila Br Surbakti 3 , Emia Fransiska Br Barus 4 , Kartika Situmeang 5 , Maulinanda Indrapraja 6 1,2,3,4,5,6 Universitas Katolik Santo Thomas, Medan, Indonesia
*Corresponding Author: mahendraroshan7@gmail.com Info Artikel Diterima : 27/09/2021 Direvisi: 05/10/2021 Disetujui: 09/10/2021
Abstract . The program to help students learn is a community service carried out at SD Tunas Harapan Tanjung Anom,  which  is  located  at  Jl.    Griya  Permata  II  housing,  Durian  Jangak,  Pancur  Batu  District,  Deli  Serdang Regency, North Sumatra  for 1 month starting from August 16, 2021 until August 22, 2021. The activities carried out  in  this  service  are  teaching  and  learning  activities  in  schools  and  assisting  students  in  doing  school assignments  which are carried out for 1 month.  Teachers or students can combine face-to-face learning and online  learning  which  is  called  blended  learning.    Blended  learning  can  bemake  it  easier  for  students  and teachers to share and receive materials online.  In addition to students canUsing advanced technology when learning online, students can still learn face to face directly.  The material comes from thematic books and guide books  from  schools.    In  the  implementation  of  this  service,  there  are  several  obstacles  such  as:  inadequate facilities,  lack  of  attention  from  students  in  studying  at  home,  lack  of  awareness  of  students  about  their responsibilities in doing assignments, lack of communication and parental attention to their children.
Keywords: Blended Learning, Community Service Implementation.
Abstrak. Program membantu siswa belajar merupakan suatu pengabdian masyarakat yang dilaksanakan di SD  Tunas  Harapan  Tanjung  Anom,yang  beralamat  di  Jl.  Perumahaan  Griya  Permata  II,  Durian  Jangak, Kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara  selama 1 bulan terhitung dari tanggal 16Agustus  2021  sampai  dengan  22Agustus  2021.  Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  pengabdian  ini  adalah kegiatan  belajar-mengajar  di  Sekolah  dan  membantu  siswa  dalam  mengerjakan  tugas  Sekolah  yang dilaksakan selama 1 bulan.  Guru atau  mahasiswa dapat menggabunggkan pembelajaran tatap  muka dan pembelajaran  online  yang  disebut  dengan blended  learning .  Pembelajaran  blended  learning  dapat memudahkan  siwa  dan  guru  untuk  membagikan  dan  menerima  materi  secara  online.  Selain  siswa  dapat menggunakan kecanggihan teknologi saat pembelajaran online, siswa tetap dapat melakukan pembelajaran tatap muka secara langsung. Materinya berasal dari buku pematik dan buku panduan dari sekolah. Dalam pelaksanaan pengabdian ini terdapat beberapa hambatan seperti: fasilitas yang kurang memadai, kurangnya perhatian siswa/siswi dalam belajar di rumah, kesadaran siswa akan tanggungjawabnya dalam mengerjakan tugas masih kurang, kurangnya komunikasi dan perhatian orangtua terhadap anak anak nya.
Kata Kunci: Blended Learning, Pelaksanaan Pengabdian.
How to Cite: Mahendra, A., Ketaren, C.M.B., Surbakti, D.K.B., Barus, E.F.B., Situmeang, K., & Indrapraja, M. (2021). Blended Learning: Strategi Pembelajaran Alternatif di Era New Normal SD Tunas Harapan. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (4), 120-128. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1250
Copyright (c) 2021 A. Mahendra, Chintya Marselina Br Ketaren, Della Karmila Br Surbakti, Emia Fransiska Br  Barus, Kartika Situmeang, Maulinanda  Indrapraja. This  work  is  licensed  under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
World  Health  Organization (WHO)  resmi  menetapkan  penyakit  novel coronavirus dengan  sebutan Coronavirus  Disease ( COVID- 19). COVID -19 disebabkan oleh SARS-CoV 2 yang termasuk dalam keluarga besar coronavirus yang sama dengan penyebab SARS pada tahun 2003.Berdasarkan data yang disampaikan oleh WHO sebanyak 216 negara telah terkena wabah COVID- 19 dengan 17.660.523 kasus terkonfirmasi positif, termasuk 680.894 kematian. Wabah  virus corona juga  sudah  masuk  ke  Indonesia  pada  awal  maret 2020.Virus corona masih  terus  menyebar  di  Indonesia  hingga  saat ini.Pandemi COVID -19  mempengaruhi  pelbagai  bidang  kehidupan  termasuk pendidikan (Anderson, 2020; Cluver at al , 2020).
A. Mahendra, Chintya Marselina Br Ketaren, Della Karmila Br Surbakti, Emia Fransiska Br Barus, Kartika Situmeang, Maulinanda Indrapraja. Blended Learning: Strategi Pembelajaran Alternatif di Era New Normal SD Tunas Harapan
Seiring  dengan  penyebaran  virus  corona  (Covid-19)  yang  semakin mengkhawatirkan,  menyebabkan  berbagai  perubahan  termasuk  pada  aspek pendidikan.  Pemerintah  membuat  berbagai  kebijakan,  salah  satunya mengeluarkan  surat  edaran  untuk  meliburkan  kegiatan  belajar  mengajar mulai  dari  tingkat  TK  hingga  perguruan  tinggi.  Anjuran  “belajar dan  bekerja dari rumah” menjadi perhatian khusus bagi setiap lembaga pendidikan untuk mengatur  kegiatan  belajar  mengajar  yang  efektif.  Perubahan  pola pembelajaran yang mendadak ini tidak mudah dilakukan, perlu perencanaan dan  penyusunan  strategi  belajar  yang  aman  namun  tetap  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran.  Selain  itu  sekolah  juga  harus  memaksimalkan  SDM yang  ada,  membekali  guru-guru  dengan  kemampuan  yang  mumpuni  agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
Guru  harus  melakukan  perubahan  secara  besar-besaran  yang  belum pernah  terjadi  sebelumnya  dari  pembelajaran  tatap  muka  secara  tradisional ke pembelajaran online (Bao, 2020).Menteri Pendidikan dan Kebudayaan pada tanggal  16  juli  2020  mengumumkan  bahwa  zona  hijau  atau  daerah  yang berpotensi rendah penyebaran
virus corona diperbolehkan melakukanpembelajaran  tatap  muka  dengan  tetap  memperhatikan  protokol kesehatan.  Metode  –metode  pembelajaran  yang  selama  ini  dianggap  cukup efektif  bagi  peserta  didik  dalam  memecahkan  masalah  -  masalah pembelajaran  pada  umumnya  cenderung  menjadikan  peserta  didik  pasif (Mahendra, 2021).
Di  SD  Tunas  Harapan  Tanjung  Anom,yang  berada  di  Zona  Hijau  atau daerah yang berpotensi rendah penyebaran virus  Corona.Mengatasi masalah covid-19    dengan  mengubah  sistem  pembelajaran  dari  sistem  tradisional menjadi  sistem  online.  Pembelajaran  online  efektif  untuk  melaksanakan kegiatan  belajar  mengajar  meskipun  pendidik  dansiswa  berada  di  tempat yang  berbeda  (Verawardina  et  al,  2020).  Pandemi  COVID-19  tidak  boleh menjadi  halangan  untuk  tetap  melaksanakan  pembelajaran  agar  hak  siswa tetap terpenuhi, meskipun harus denganpembelajaran online .
Di  SD  Tunas  Harapan  sudah  menerapkan  sistem  pembelajaran  online, tetapi    belajar  online  di  nilai  kurang  efektif  karena  minimnya  pengawasan dalam  belajar  sehingga  kurangnya  pemahaman  terhadap  materi.Begitu  juga dengan metode pembelajaran online bersifat satu arah sehingga menyebabkan interaksi  pengajar  dan  siswa  berkurang,  sehingga  sulit  untuk  mendapat penjelasan  lebih  lanjut  mengenai  materi  yang  sukar  dipahami.  Keterbatasan askes internet juga sebagai permasalahan ketika belajar online.
Untuk mengatasi hal tersebut maka dibuat sistem pembelajaran blended learning . Blended learning adalah pembelajaran  kolaborasi antara tatap muka dengan  pembelajaran  daring  (Anggraini  et  al,  2016). Blended  learning merupakan salah satu alternatif pembelajaran yang bisa digunakan oleh guru di  eraglobalisasi  saat  ini  karena  bisa  diakses  kapan  saja  dan  di  mana  saja tanpa  meninggalkanpembelajaran  tatap  muka  (Aslam,  2015).  Pembelajaran online dapat  melatih  kemandirian  siswa,namun  pembelajaran  ini  tetap memerlukan  interaksi  secara  langsung  untuk  tetapmempertahankan kualitasnya (Husamah, 2014).
Sistem  yang  diterapkan  dalam  blended  learning  yaitu  Waktu kegiatanbelajar mengajar dikurangi dan jumlah siswa tiap kelas maksimal 18 orang siswa. Kebijakan iniakan mempengaruhi metode yang digunakan guru
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 120-128 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1250 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1250
untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar.  Pembelajaran  tidak  dapat dilakukan secara tatap muka dengan penuh karena waktu dan jumlah siswa yang  dibatasi.  Guru  dapat  memberlakukan  pembelajaran  kolaborasi antarapembelajaran tatap muka dengan pembelajaran online .
Di  SD  Tunas  Harapan,  beberapa  materi  tidak  bisa  dipelajari  hanya dengan  penyampaian  materi  secara online, seperti  mengajar  membaca  dan berhitung    pada  anak  kelas  satu  dan  dua  SD.  Kecanggihan  teknologi  yang berkembang  pesat  dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa  dan  guru  dalam  proses pembelajaran.  Guru  dapat  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis digital  untuk  melaksanakan  pembelajaran online .  Pada  proses  pembelajaran online, berbagai  platform  dapat  digunakan  secara  efektif  baik  itu  berupa aplikasi, website, jejaring socialat aupun Learning Management System (LMS) (Gunawan  et  al,  2020).  Menyikapi  berbagai  persoalan  dan  pengamatan terhadap fenomena yang terjadi maka PKM ini secara khusus melaksanakan pembelajaran blended  learning sebagai  salah  satu  strategi  alternatif pembelajaran pada era newnormal di SD Tunas Harapan.

## Metode Pelaksanaan
1. Perkenalan
Pada  tahap  ini  Tim  Pengapdian  kepada  Masyrakat(PKM)  melakukan cek  lokasi  yaitu  mendatangi  sekolah  SD  Tunas  harapan.  Tujuannya melakukan perkenalan kepada guru dan sekaligus kepada siswa – siswi SD Tunas Harapan, sehingga dapat membangun interaksi positif antara tenaga pengajar dari Tim PKM dengan Guru dan dengan peserta didik.
2. Proses Belajar Mengajar
Proses  belajar  mengajar  merupakan  suatu  proses  yang  mengandung serangkaian  kegiatan  antara  tenaga  pengajar/guru  dengan  peserta  didik atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam tahap ini tim PKM melaksanakan proses belajar mengajar dengan beberapa metode yaitu:
a. Metode ceramah
Pada  metode  ini  tenaga  pengajar  dari  tim  PKM  menyampaikan  atau menjelaskan  materi  secara  lisan  sehingga  peserta  didik  dapat memahami  meteri  pembelajaran.  Contohnya,  dalam  pelajaran matematika  tim  PKM  memberikan  contoh  soal  dan  menjelaskan  cara pengerjaanya  dengan  menggunakan  media  papan  tulis.  Dengan  cara seperti  ini  peserta  didik  dapat  mengikuti  materi  pembelajaran denganmudah.
b. Metode tanya jawab
Pada  metode  ini  tenaga  pengajar  dari  tim PKM  memberikan  beberapa pertanyaan  kepada  peserta  didik  yang  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  peserta  didik  memahami  materi  yang  disampaikan  dan  dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran. metode  ini  cocok  untuk  mengetahui  kemampuan  yang  dimiliki  oleh siswa,  memancing  agar  siswa  berani  untuk  mengungkapkan  gagasan atau  pendapatnya  sehingga  terjalin  komunikasi  yang  baik  antara tenaga pengajar dengan pesertadidik.
A. Mahendra, Chintya Marselina Br Ketaren, Della Karmila Br Surbakti, Emia Fransiska Br Barus, Kartika Situmeang, Maulinanda Indrapraja. Blended Learning: Strategi Pembelajaran Alternatif di Era New Normal SD Tunas Harapan
c. Metode diskusi kelompok
Pada  metode  ini  tenaga  pengajar  menyajikan  materi  pembelajaran dengan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  membentuk kelompok  yang  bertujuan  untuk  membina  kerjasama  antara  siswa dalam  mengerjakan  soal  yang  diberikan.  Metode  ini  efektif  digunakan pada semua mata pelajaran karna siswa dapat saling bertukar pikiran dan sama – sama memahami materi pembelajaran.
d. Metode latihan
Tujuan  dari  metode  ini  adalah  untuk  melatih  siswa  lebih  mandiri dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh tenaga pengajar dari tim PKM dan mampu memahami materi pembelajaran yang disampaikan.

## Hasil dan Pembahasan
Di  masa  pandemi  COVID  19  saat  ini,  menggunakan  pembelajaran dengan blended  learning menjadi  suatu  alternatif  yang  paling  baik.  Hal  ini disebabkan  semakin  minimnya  waktu  untuk  bertatap  muka  di  dalam  kelas dan  melakukan  pembelajaran  seperti  pada  umumnya,  maka  pengunaan teknologi digital menjadi satu-satunya pilihan agar proses pembelajaran tetap berlangsung.
Proses    belajar-mengajar  antara  tim  PKM  kepada  murid-murid  SD Tunas  Harapan  Yang  berdomisili  di  Tanjung    Anom  atau    lebih    tepatnya  di JL.Graha  No.01  Tanjung  Anom,Kecamatan  Pancur  Batu,Kabupaten Deliserdang  sebanyak  5  orang.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dilaksanakan    berlangsung  selama  30  hari  kerja,  yakni  terhitung  mulai  dari tanggal 16 Agustus 2021 sampai dengan 20 September  2021.
Sebelum  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini,  tim  terlebih  dahulu mendapat  pengarahan  dan    penjelasan    dari  sekolah  mengenai  tata  tertib serta  tugas-tugas  yang  akan  dikerjakan.  Setelah  itu  tim    pengapdi  dapat melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal dan ketentuan-ketentuan yang ditetapkan. Tim pengabdi  juga harus melaksanakan beberapa peraturan yang ada di SD Tunas Harapan.
Adapun peraturan yang harus dipatuhi selama Praktik Kerja Lapangan adalah sebagai berikut:
1. Bersikap  ramah  dan  sopan  santun  terhadap  seluruh  Bapak/Ibu  guru dan staf pegawai.
2. Berpakaian sopan dengan memakai kemeja dan celana bahan.
3. Jika  ada  kepentingan  dan  harus  meninggalkan  kantor,  maka  harus Izin kepada pengawai yang bersangkutan.
4. Mampu disiplin disaat bekerja.
5. Memiliki sikap untuk bertanggung jawab.
Di SD Tunas Harapan tanjung Anom,memiliki 6 Kelas yaitu dari kelas satu sampai dengan kelas enam. Tim pengabdi terdiri dari lima orang.Masing- masing  tim  pengabdi  mengajar  satu  kelas    secara  tatap  muka  dan  masing masing  satu  kelas  secara  online.Tim  pengabdi  mengajar  dari  kelas  astu sampai  dengan  kelas  enam.Untuk  jadwal    kegiatan  belajar  di  SD  tunas harapan sebagai berikut :
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 120-128 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1250 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1250
Tabel 1. Jadwal kegiatan belajar di SD Tunas Harapan Hari Kelas Kegiatan Senin –Rabu 1-3 Tatap Muka Kamis –Sabtu 1-3 Online Senin –Rabu 4-6 Online Kamis- Sabtu 4-6 Tatap Muka
Tim  pengabdi  mengajar  murid  SD  Tunas  Harapan    dari  hari  Senin sampai  dengan  hari  Sabtu  secara  tatap  muka  langsung  di  sekolah (offline).Untuk memperkecil  ruang  penyebaran virus corona maka setiap hari hanya  tiga  kelas  yang  datang  ke  sekolah    untuk  belajar  secara  tatap muka.Tim membagi setiap kelas menjadi dua  kelompok sesi belajar. Masing- masing kelompok 18 orang siswa per kelas.kegiatan belajar dimulai dari jam 08.00-10.00 WIB untuk sesi pertama dan dimulai dari  jam 10.00-12.00 WIB untuk  sesi  kedua.  Tim  PKM  mengajar  beratatap  muka  langsung  kepada murid–murid  SD  Tunas  harapan  dengan  tetap  menerapkan  protokol kesehatan, memakai masker dan menjaga jarak.
Gambar  1. Belajar  tatap  muka  dengan  jumlah  siswa  dan  waktu  belajar  yang dibatasi.
Untuk pembelajaran tatap muka murid-murid ,guru-guru dan tim PKM wajib  mengikuti  protokol  kesehatan.sebelum  memasuki  area  sekolah  maka dipastikan  semua  memakai  masker,cek  suhu  dan  mencuci  tangan. Selanjutnya  kegiatan  belajar  dikelas  dimulai  dengan    menyapa  siswa  , menanyakan kabar siswa , dan menyuruh salah satu siswa  untuk memimpin doa  lalu  merapikan    meja  dan  kursi.Hal  ini  dilakukan  untuk  memberikan pendidikan karakter kepada siswa-siswi. Tujuan pendidikan karakter adalah membentuk  bangsa  yang  tangguh,  berakhlak  mulia,  bermoral,  bertoleransi dan bekerja sama.
Setelah  itu    menyuruh    siswa  untuk  mengumpulkan  tugas  atau pekerjaan  rumah (PR). Lalu Tim Pengadian dapat memulai pelajaran dengan menjelaskan  tentang keterkaitan  materi  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan itu  dengan  materi  sebelumnya.  Dengan  begitu,  siswa  akan  tahu  dan  lebih mudah  mengerti  tentang  materi  yang  akan  dibahas.  Dan  juga  bahwa  materi
A. Mahendra, Chintya Marselina Br Ketaren, Della Karmila Br Surbakti, Emia Fransiska Br Barus, Kartika Situmeang, Maulinanda Indrapraja. Blended Learning: Strategi Pembelajaran Alternatif di Era New Normal SD Tunas Harapan
ini  merupakan  materi  yang  berlanjut  dari  materi  pertemuan  sebelumnya. Pada hal ini tenaga pengajar dari tim PKM menyampaikan atau menjelaskan materi  secara  lisan  sehingga  peserta  didik  dapat  memahami  meteri pembelajaran.  Misalnya,  dalam  pelajaran  matematika  tim  PKM  menjelaskan materi  tersebut  lalu    memberikan  contoh  soal  dan  menjelaskan  cara pengerjaanya  dengan  menggunakan  media  papan  tulis.  Dengan  cara  seperti ini peserta didik dapat mengikuti materi pembelajaran dengan mudah.
Tim  PKM  juga  dapat  menjelaskan  tujuan  dari  pemberian  materi tersebut.  Siswa  akan  lebih  paham  tentang  alur  pelajaran  mereka  pada pertemuan tersebut. Pemberian informasi tersebut  sangat diperlukan untuk kelancaran siswa dalam memahami isi materi.Hal ini juga membuat siswa jadi lebih  ingat  dengan  materi  pelajaran  yang  telah  diajarkan.  Mereka  juga memiliki gambaran materi pelajaran yang akan diajarkan selanjutnya.Dalam kegiatan  belajar  dan  mengajar,pengabdi  juga  memberikan  kesempatan kepada murid untuk bertanya Dan diskusi bila ada materi yang kurang jelas dan bila ada penyampaian belum dipahami.
Tim  PKM    menyajikan  materi  pembelajaran  dengan  memberikan kesempatan kepada siswa untuk membentuk kelompok yang bertujuan untuk membina  kerjasama  antara  siswa  dalam  mengerjakan  soal  yang  diberikan. Metode  ini  efektif  digunakan  pada  semua  mata  pelajaran  karna  siswa  dapat saling bertukar pikiran dan sama – sama memahami materi pembelajaran.
Selanjutnya  pengabdi  meberikan  tugas    kepada  murid–murid  terkait materi yang  dipelajari  sebagai evaluasi  materi  tersebut.Setelah  pembelajaran selesai,  tim  kembali  memberikan  tugas  untuk  dikerjakan  dirumah  lalu menutup pembelajaran dengan berdoa.Setelah itu,sebelum pulang  para siswa juga  disuruh  untuk  membersihkan  kelas  sesuai  jadwal  piket  yang  telah dibuat.Tujuannya  untuk  menumbuhkan  kekompakan  kelas,  menumbuhkan rasa  peduli  pada  teman,  menciptakan  rasa  tanggung  jawab  bersama  dan menjaga kebersihan kelas sehingga kegiatan belajar mengajar jadi nyaman.
Gambar 2. Proses belajar mengajar secara tatap muka
Untuk pembelajaran secara online , kegiatan yang dilakukan tidak jauh berbeda  dengan  kegiatan  belajar  secara  tatap  muka.  Pada  proses pembelajaran online, berbagai  platform  dapat  digunakan  secara  efektif  baik itu  berupa  aplikasi,  website,  jejaring  sosial  ataupun LearningManagement
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 120-128 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1250 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1250
System (LMS). Aplikasi  yang digunakan sebagai wadah belajar daring adalah aplikasi Zoom .
Pembelajaran  dimulai  dari  jam  08.00-10.00  WIB.Pembelajaran dilakukan  hanya  satu  sesi  dan  jumlah  siswa  juga  tidak  dibatasi.  Di  awal pembelajaran ( opening ), pengabdi mengucap salam dan menunjukkan materi apa  yang  akan  dipelajari  melalui  aplikasi Zoom .  Untuk  memastikan  bahwa semua  siswa  hadir  dalam  pembelajaran,  pengabdi  menyapa  satu  per  satu siswa.  Saat  proses  pembelajaran  melalui Zoom berlansung.  Kadang,  diawal pembelajaran  tim  PKM  juga  memberikan  motivasi  kepada  siswa  untuk menambahkan semangat belajar mereka. Setelah opening, tahap selanjutnya adalah  masuk  ke  aktivitas  atau  pembelajaran  inti  (main  activity)  dimana siswa diajak untuk mendiskusikan topik yang akan dibahas.Hal ini dilakukan untuk mempersiapkan pengetahuan awal siswa (pre-test). Topik diskusi dapat dilakukan  melalui  aplikasi zoom .Untuk  materi  pembelajaran  disampaikan sama halnya dengan kegiatan belajar secara tatap muka.
Langkah  selanjutnya  adalah  membaca  pemahaman.  Misalnya  pada pelajaran  Bahasa  Indonesia,  siswa  membaca  pemahaman  dapat  dilakukan secara individu dengan waktu tertentu pada saat pembelajaran berlangsung. Setelah dibaca lalu pengabdi menjelaskan cerita tersebut agar lebih dipahami oleh siswa.Setelah itu siswa diminta untuk mengulang mebaca kembali cerita bergambar  tersebut,  agar  pengabdi  dapat  mengetahui  apakah  spelling (ejaannya)  sudah  benar.Dan  memberikan    pertanyaan  pemahaman  bisa mengenai who,  why,  what,  where,  when,  how yang  berhubungan  dengan  isi teks.Siswa juga diberikan kesempatan untuk bertanya bila ada penyampaian materi yang belum dipahami.
Diakhir  pembelajaran,  siswa  juga  diberikan  latihan  dari  materi  yang terkait  dan  dikerjakan  dirumah  sebagai  pekerjaan  rumah  (PR).PR  tersebut akan  dikumpulkan    dihari  berikutnya  saat  belajar  secara  tatap muka.Pengabdi  juga  memberikan  informasi  terkait  materi  apa  yang  akan dipelajari  siswa  pada  pertemuan  berikutnyaDiakhir  pembelajran  secara daring juga ditutup dengan doa.
Gambar 3. Belajar daring dari aplikasi zoom
Pembelajaran  secara  online  memilki  beberapa  kekurangan  yaitu keterbatasan  askes  internet,berkurangnya  interaksi  antara  siswa  dan pengajar  dan  minimnya  pengawasan  pengajar  terhadap  siswa.Pembelajaran secara tatap muka dinilai lebih efektif,akan tetapi  pembelajaran secara tatap
A. Mahendra, Chintya Marselina Br Ketaren, Della Karmila Br Surbakti, Emia Fransiska Br Barus, Kartika Situmeang, Maulinanda Indrapraja. Blended Learning: Strategi Pembelajaran Alternatif di Era New Normal SD Tunas Harapan
muka  masih  terbatas  dikarenakan  pembelajaran  secara  tatap  muka  dapat mempercepat penyebaran virus corona.
Akan  tetapi  kekurangan  pembelajaran  tatap  muka  dan  pembelajaran online dapat  diatasi  dengan  menggabungkan  keduanya  menjadi blended learning . Blended  learning yang  diterapkan  oleh  guru  memiliki  beberapa kelebihan.  Kelebihan  tersebut  diantaranya  pembelajaran online dapat membantu  siswa  untuk  dapat  belajar  secara  mandiri  tanpa  bimbingan  guru secara  langsung,  membantu  pembelajaran  konvensional  yang  sering dilakukan guru sehingga membantu siswa memperoleh informasi tanpa harus bertatap muka dengan guru (Anggraini, et al., 2016), meningkatkan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu informasi,pembelajaran yang fleksibel, dan dapat mengurangi  biaya  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  pada umumnya  (Garnham  &  Kaleta,  2010).  Selain  itu,  siswa  dapat  belajar  sesuai dengan  kecepatan  belajarnya  masing-masing  tanpa  dipengaruhi  oleh temannya (Yapici & Akbayin, 2012). Sentuhan dari seorang guru masih dapat di  rasakan  oleh  siswa,  demikian  juga  peran  yang  lain  dari  seorang  guru seperti teladan hidup masih dapat di rasakanoleh siswa (Agustin, 2020).

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Untuk meningkatkan aktivitas hasil belajar siswa SD Tunas Harapan di era new  normal seperti  saat  ini  ,  maka  sekolah  menerapkan  sistem  belajar Blended  learning.  Blended  learning  adalah pencampuran pembelajaran klasikal  dan  daring.Siwa  Sd  Tunas  Harapan  belajar  secara  tatap  muka  tiga hari  dalam  seminggu.Para  siswa,  guru  –guru  dan  tim  PKM  melaksanakan kegiatan  belajar  tatap  muka  sesuai  dengan  protokol  kesehatan  yaitu mencucui  tangan  ,cek  suhu  dan  memakai  masker.  Hal  ini  dilakukan  untuk mencegah    penyebaran  virus corona. Pembelajaran  secara  tatap  muka dilakukan secara terbatas,yaitu didalam kelas hanya diperbolehkan 18 orang siswa dan waktu belajar hanya dua jam.Tentu saja pembelajaran tatap muka seperti  ini  kurang efektif.Jadi untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  maka Siswa  SD  Tunas  harapan  juga  belajar  secara  online  melalui  media  aplikasi
Zoom . Aplikasi ini dianggap mampu memenuhi persyaratan pembelajaran dengan pendekatan blended learning . Pembelajaran secara online dilakukan tiga kali dalam
seminggu.Pembelajaran  online  tersebut  tidak  dibatasi  ruang  dan waktu.sehingga hal tersebut atau Blended learning sangat cocok diterapkan di SD Tunas Harapan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.Untuk mencapai tujuan  dan  kebutuhan  pembelajaran  dari  pihak  sekolah    maka  kegiatakn belajar tidak terlepas dari pengawasan dan bimbingan dari guru pendamping sehingga kendala yang terjadi dapat segera diatasi.

## Daftar Pustaka
Agustin,  D.  (2020,  August  2).  Model  Pembelajaran  Blended  Learning  Dan Google  Classroom  Dalam  Mengefektifkan  Proses  Belajar  Mengajar  Di Era Revolusi Industri 4.0. https://doi.org/10.31219/osf.io/j32yb
Anderson,  J.  (2020,  March  4).  Should  schools  close  when  coronavirus  cases are  still  rare? Quartz .  Retrieved  from https://qz.com/1810224/does- closing-schools-protect-kids-and-us-from-coronavirus/
Anggraini,  A.  D.,  Wonorahardjo,  S.,  &  Utomo,  Y.  (2016).  Efektivitas Pembelajaran Blended Learning Berbasis Community on Inquiry (CoI)
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 120-128 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1250 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1250
ditinjau  dari  Belajar  Kognitif  Mahasiswa  pada  Materi  Kromatografi. In Prosiding  Seminar  Nasional  II (pp.  1038-1046).  http://research- report.umm.ac.id/index.php/research-report/article/view/684
Aslam,  S.  (2015,  July).  A  comparative  study  of  blended  learning  versus traditional  teaching  in  middle  school  science.  In Conference Proceedings.  The  Future  of  Education (p.  436).  libreriauniversitaria.  it Edizioni.
Bao,  W.  (2020).  COVID ‐ 19  and  online  teaching  in  higher  education:  A  case study  of  Peking  University. Human  Behavior  and  Emerging Technologies , 2 (2), 113-115.
Garnham,  C.,  &  Kaleta,  R.  (2010).  Introduction  to  Hybrid  Courses.  Teaching with Technology Today. 2002; 8 (6).
Gunawan,  G.,  Purwoko,  A.  A.,  Ramdani,  A.,  &  Yustiqvar,  M.  (2021). Pembelajaran  Menggunakan  Learning  Management  Systemberbasis Moodle  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Indonesian  Journal  of  Teacher Education , 2 (1), 226-235.
Husamah. (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Malang : Prestasi Pustaka
Mahendra, A., Nainggolan, E., Situmorang, T., & Sinaga, P.S.Y.B (2021). PKM Bimbingan Belajar Siswa SD Negeri 057239 Sekoci Langkat Sumatera Utara Di Masa Pandemi Covid – 19. Prima Abdika : Jurnal Pengabdian Masayarakat, 1 (2), 57-63. https://doi.org/10.37478/abdika.vli2.966
Verawardina, U., Asnur, L., Lubis, A. L., Hendriyani, Y., Ramadhani, D., Dewi, I. P., ... & Sriwahyuni, T. (2020). Reviewing Online Learning Facing the Covid-19  Outbreak. Journal  of  Talent  Development  and  Excellence , 12 (3s), 385-392.
Yapici,  I.  U.,  &  Akbayin,  H.  (2012).  The  Effect  of  Blended  Learning  Model  in High  School  Students’  Biology  Achievement  and  on  Their  Attitudes Towards  the  Internet.  The  Turkish  Online  Journal  of  Educational Technology 11, 228–237.