## PENGEMBANGAN “LACEBANK” (LABORATORIUM CERDAS

## PERBANKAN) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN FINANCIAL LITERACY SISWA SDN 1 GANDUSARI
1* Nur Anita Yunikawati, 2 Magistyo Puroboyo Priambodo,
3 Emma Yunika Puspasari Universitas Negeri Malang *e-mail: nur.anita.fe@um.ac.id
Abstrak: Tujuan kegiatan pengabdian ini adalah memberikan pegetahuan dasar tentang keuangan  melalui  “Lacebank”  atau  laboratorium  cerdas  perbankan.  Metode  yang digunakan  pada  kegiatan  ini  adalah  pelatihan  dan  pendampingan  sebagai  upaya mengembangkan  laboratorium  cerdas  perbankan.  Adapaun  tahapan  yang  di  gunakan dalam  kegiatan  ada  4  tahap  yaitu  tahap  persiapan,  tahap  pembinanaan,  tahap implementasi.  Tahap  pertama  Dalam  tim  mengurus  perijinan  terkait  program Laboratorium  Cerdas  Perbankan  yang  akan  diadakan  di  SDN  1  Gandusari.  Tahap  ke dua Laboratorium Cerdas Perbankan Guide Program adalah tim pelaksana Pengabdian Masyarakat  dibantu  oleh  mahasiswa  Jurusan  Ekonomi  Pembangunan.  Selanjutnya dibentuk Komunitas Duta Keuangan yang berasal dari siswa SDN 1 Gandusari, untuk keberlanjutan  program  serta  mampu  berkembang  ke  sekolah-sekolah  lain.  Tahap implementasi  terdiri  dari  tiga  kegiatan  yaitu  kegiatan  pembukaan,  inti  program  dan pentupan program.
Kata kunci: Pengembangan,Lacebank, Financial Literaci
Abstract: The purpose of this community service activity is to provide basic knowledge about finance through "Lacebank" or a smart banking laboratory. The method  used in this  activity  is  training  and  mentoring  in  an  effort  to  develop  a  smart  banking laboratory.  As  for  the  stages  used  in  the  activity  there  are  4  stages:  the  preparation phase,  the  development  stage,  the  implementation  phase.  The  first  stage  in  the  team took care of licensing related to the Intelligent Banking Laboratory program to be held at SDN 1 Gandusari. The second stage of the Smart Banking Guide Program Laboratory is  the  implementation  team  of  Community  Service  assisted  by  students  of  the Department  of  Development  Economics.  Subsequently,  the  Community  of  Financial Ambassadors  formed  from  SDN  1  Gandusari  students  were  formed,  to  sustain  the program and be able to develop to other schools. The implementation phase consists of three activities, namely the opening activities, the core program and program closure.
Keywords: development, lacebank, financial literacy

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  survei  yang  dilakukan  oleh  OJK  tahun  2013  dan  2016,  tingkat literasi  keuangan  Indonesia  mengalami  peningkatan  dari  yang  sebelumnya  sebesar 21,8% tahun 2013 menjadi 29,7% di tahun 2016. Demikian pula pada tingkat inklusi keuangan  Indonesia  yang  sebelumnya  adalah  59,7%  pada  tahun  2013  meningkat
menjadi  67,8%  di  tahun  2016.  Dari  hasil  survey  tersebut  dapat  dilihat  bahwa masyarakat  Indonesia  semakin  melek  financial,  selain  itu  masyarakat  sadar pentingnya  melek  financial.  Financial  literacy  merupakan  salah  satu  aspek  penting salam  perekonomian  saat  ini.  Seseorang  wajib  memiliki  pengetahuan  dalam mengatur  dan  mengelola  keuangan  untuk  mencapai  kesejahteraan  (Lusardi  and Mitchel, 2007).
Kebutuhan  individu  dan  produk financial yang  semakin  kompleks  menuntut setiap  individu  dapat  mengelola  keuangannnya  dengan  baik.  Setiap  individu membutuhkan literasi keuangan (financial literacy), skill keuangan (financial behavior) dan sikap keuangan (financial attitude) yang baik dalam mengelola dan menentukan sikap pada sumber daya yang terbatas secara efektif dan efisien demi kesejahteraan hidupnya.  Pemahaman  mengenai  keuangan  juga  ditujukan  guna  membuat  suatu keputusan keuangan jangka pendek seperti tabungan dan pinjaman serta keputusan keuangan  jangka  panjang  seperti  perencanaan  pensiun,  perencanaan  bisnis, perencanaan pendidikan ( Kuntze, R , 2019)
Suatu keputusan individu yang terkait dengan masalah keuangan memerlukan pemahaman  yang  baik  di  bidang  keuangan.  Pemahaman  yang  baik  di  seputar masalah  keuangan  yang  dikenal  dengan  istilah  literasi  keuangan (financial  literacy) seharusnya  menjadi  pedoman  keuangan  bagi  setiap  orang  yang  memiliki  masalah keuangan. Dengan demikian, financial literacy menjadi salah satu faktor yang menjadi kontribusi  terhadap  keputusan  keuangan  yang  minim  informasi  sehingga  dapat menimbulkan  dampak  negatif  (Morgan,  2019).  Literasi  keuangan  merupakan pemahaman  dan  pengetahuan  yang  mendasar  dan  juga  di  butuhkan  untuk kebutuhan pengaturan keuangan pribadi yang sukses (Forgue, 2011). Siswa sebagai generasi  muda  wajib  mengusai  melek  finansial  karena  hal  ini  akan  memudahkan cash  flow keuangan  mereka.  Sayangya  banyak  siswa  tingkat  dasar  yang  kurang peduli terhadap melek keuangan ini.
Menurut Lusardi (2008) literasi keuangan mencakup 5 (lima) konsep keuangan, yaitu :
1. Pengetahuan  Dasar  Mengenai  Keuangan  Pribadi (Basic  Personal  Finance)  . Konsep  ini  mencakup  berbagai  pemahaman  seseorang  terhadap  suatu  system keuangan  (perhitungan  tingkat  bunga  sederhana,  bunga  majemuk,  tingkat inflasi, nilai waktu uang, modal kerja dan lain-lain).
2. Pengetahuan  Mengenai  Manajemen  Uang (  Money  Management). Konsep  ini mencakup  bagaimana  setiap  individu  dapat  mengelola  dan  menganalisis keuangan  pribadi  mereka.  Pemahaman  literasi  keuangan  yang  baik memberikan  praktek  keuangan  yang  baik  pula  pada  pengelolaan  keuangan setiap  individu.  Dalam  hal  ini,  setiap  individu  juga  diarahkan  tentang bagaimana menyusun anggaran dan membuat prioritas penggunaan dana yang tepat  sasasaran  agar  bisa  membuat  keputusan  yang  tepat  dan  bisa  mengatur dan mengelola keuangan dengan baik.
3. Pengetahuan mengenai Kredit dan Utang ( Credit and Debt Management)
4. Pengetahuan Mengenai Tabungan dan Investasi ( Saving and Investment)
5. Pengetahuan Mengenai Resiko (Risk Management)
Pengetahuan  dasar  keuangan  atau  biasa  disebut  dengan financial  literacy merupakan  bagian  dari  pendidikan  ekonomi  yang  layaknya  diajarkan  pada kurikulum  pendidikan  formal  maupun  informal.  Memasukkan  pengetahuan  dasar keuangan  dasar  keuangan  pada  kurikulum  formal  sangatlah  penting  untuk mendukung  pengetahuan  siswa  tentang  pengetahuan  dasar  keuangan.  Selain  itu pendidikan  ekonomi  keluarga  merupakan  dasar  pendidikan  setiap  siswa  wajib memasukkan kurikulum keuangan dasar sehingga harapannya siswa secara general bisa memahami pengetahuan dasar keuangan.
Studi  kasus  pada  SDN  1  Gandusari  tentang  pemahaman  dasar  keuangan didapatkan bahwa sebagian besar siswa SDN 1 Gandusari kurang peduli dan kurang melek  keuangan.  Hal  ini  dikarenakan  kurangnya  media  dan  kurangnya  dukungan baik  pihak  sekolah  maupun  wali  murid  untuk  mendukung  dan  peduli  akan pentingnya pendidikan keuangan sejak dini .

## METODE
Lacebank  (Laboratorium  Cerdas  Perbankan)  Merupakan  Program  Yang  Ditujukan Untuk  Mengatasi  Permasalahan  Kurang  Pemahaman  Siswa  Tentang  Keuangan Dasar  Akibat  Pola  Hidup  Masyarakat  Modern  Dan  Kecendurangan  Hedonisme. Permasalahan  Tersebut  Juga  Termasuk  Permasalahan  Pendidikan  Karakter  Yang Kurang  Pada  Anak-Anak.  Lacebank  Sendiri  Adalah  Gabungan  Metode Pembentukan  Karakter  Dan  Serangkaian  Kegiatan  Menyenangkan.  Sehubungan Dengan Ini, Tim Telah Menyusun Metode Pelaksanaannya Sebagai Berikut:
Gambar 1 Alur program pengabdian kepada masyarakat Sosialisasi dan perijinan Pembinaan Implementasi Penutup dan Evaluasi Pembukaan Inti Program Permainan dan Penguatan
Materi Video Edukatif dan pendampingan Simulasi  dan pendampingan

## Tahap 1
Dalam  tahap  ini  tim  melakukan  dan  mengurus  perijinan  terkait  program Laboratorium Perbankan yang akan diadakan di SDN 1  Gandusari. Survei tersebut memberikan dasar kepada tim untuk mendapatkan data factual. Setelah survei awal selesai,  tim  mempersiapkan  pre-test  untuk  mendiagnosis  seberapa  besar pemahaman  siswa  SDN  1  Gandusari  akan  keuangan.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  tahap  ini  dilakukan  pre-test  melalui  observasi  dan  kuesioner  untk mengetahui pemahaman perbankan secara sederhana sebelum adanya program ini.

## Tahap 2 Tahap Pembinanaan dan Implementasi
Rumah  Cerdas  Perbankan  Guide  Program  adalah  tim  pelaksana  Pengabdian Masyarakat  dibatu  oleh  mahasiswa  Jurusan  Ekonomi  Pembangunan.  Selanjutnya dibentuk  Komunitas  Duta  Keuangan  yang  berasal  dari  siswa  SDN  1  Gandusari, untuk keberlanjutan program serta mampu berkembang ke sekolah-sekolah lain.
a. Pembukaan
Pada  tahap  ini  tim  pengabdian  masyarakat  UM  membuka  program  sekaligus memperkenal program kepada guru, staf dan siswa SDN 1 Gandusari.
b. Inti program
1) Dalam  tahap  implementasi  awal  ini  berisi  kegiatan  di  dalam  ruangan  yang berisi  tentang  permainan  menyenangkan  melalui  media  yang  dibuat. Laboratorium Cerdas  Perbankan Guide dibagi untuk mendampingi kelompok siswa ke dalam setiap kelas. Kegiatan ini mengacu pada metode belajar Dienes yaitu  metode  pembelajaran  melalui  permainan  menyenangkan  yang  memiliki banyak keunggulan untuk pendidikan anak usia emas (golden age) yaitu ketika anak  berusia  sekolah  dasar  (Dienes,  1973).  Metode  ini  juga  dibagi  ke  dalam beberapa tahapan :
- Permainan Bebas Siswa diberikan kebebasan untuk bermain dengan semua media.
- Permainan dengan aturan
Siswa  diberikan  arahan  dari  tim  untuk  melakukan  permainan  monopoli untuk mengenalkan keuangan.
- Tim  memberikan  penguatan  dan  penjelasan  bahwa  monopoli  adalah permainan sebagai media untuk belajar tentang keuangan.
2) Tahap  implementasi  ke  2  ini  berisi  tentang  pemahaman  lebih  mendalam tentang  keuangan.  Tim  akan  memutarkan  video  edukatif  tentang  asal  mula uang.  Tim  akan  menjelaskan  hubungan  uang  dengan  permainan  monopoli yang telah di lakukan pada tahap pertama.
3) Tahap  implementasi  ke  3  ini  berisi  tentang  menerapkan  konsep  keuangan secara  sederhana.  Tim  mengajak  siswa  untuk  membuat  media  pembelajaran keuangan  sederhana.  Tim  bersama  siswa  memperagakan  kegiatan  keuangan
(kegiatan  menabung  di  bank,  kegiatan  mengambil  uang  di  bank,  dan  lain sebagainya).  Pada  tahap  ini  juga  diberikan  post  test  untuk  menguji keberhasilan program.
4) Tahap  implementasi  ke  4  tim  mengadakan  pameran  yang  memamerkan  hasil media  pembelajaran  keuangan  yang  akan  dihadiri  seluruh  guru  dan  siswa. Pada  tahap  ini  tim  memberikan  penghargaan  berupa thropy kepada  duta keuangan SDN 1 Gandusari.

## Tahap 3 Evaluasi dan Penutupan

## HASIL & PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  terkait  literasi  keuangan  menyatakan  bahwa  salah  satu  indikator seseorang memiliki literasi keuangan yang baik adalah ketika seseorang tersebut bisa mempunyai  rasionalitas  dalam  menggunakan  uang,  salah  satunya  adalah  melek menabung Lusardi (2008)
Berdasarkan penelitian tersebut maka kami tim pengabdian kepada masyarakat Universitas  Negeri  Malang  memberikan  pelatihan  kepada  siswa  SDN  Gandusari  1. Dalam  hal  ini  tujuan  dari  pelatihan  ini  adalah  agar  siswa  dapat  mempunyai  melek finansial sejak dini.
Kegiatan  ini  mempunyai  4  tahap  yaitu  tahap  1  perijinan,  tahap  kedua  adalah inti  dan  tahap  ke  3  adalah  penutup.  Adapun  dibawah  ini  kami  jabarkan keterlaksanaan program pengabdian kepada masyarakat.
1. Pretes dan postes pengetahuan dasar keuangan.
Pretes  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  peserta  didik  tentang keuangan.  Pretes  berupa  pemberian  project  based  learning  (PBL)  oleh  tim pengabdian  kepada  peserta  didik.  Adapun  hal  yang  harus  dilakukan  peserta didik  adalah  mencatat  penerimaan  (uang  saku)  serta  pengeluaran  apapun selama  awal  kegiatan  sampai  hari  ke  4  kegiatan.  Dari  pencatatan  tersebut peserta  didik  diberikan  kebebasan  untuk  membelanjakan  uang  saku  mereka sesuai dengan keinginannya.
Pada saat hari pertama sebanyak 20% peserta didik yang mampu menyisakan uang  saku  mereka. Sehingga  sebanyak  80% peserta  didik  menghabiskan  uang saku  mereka  untuk  dibelanjakan.  Pada  hari  kedua  kegiatan  sebanyak  40% peserta  didik  mempu  menyisakan  uang  saku  mereka  dan  60%  dari  mereka mengahabiskan uang mereka untuk jajan. Hari ketiga menunjukkan hasil yang berbeda,  sebanyak  75%  peserta  didik  mampu  menyisakan  uang  saku  mereka. Pada  hari  terahkhir  100%  peserta  didik  dapat  menyisakan  uang  saku  mereka untuk  ditabung.  Berdasarkan  hasil  data  tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa  kemampuan  mengelola  keuangan  peserta  didik  SDN  1  Gandusari meningkat.
2. Penyampaian materi oleh tim pengabdian kepada masyarakat. Penyampaian  materi  dilakukan  4  hari  berturut-turut  bertempat  di  SDN  1 Gandusari.  Selama  pemberian  materi  oleh  tim  pengabdian  para  peserta  didik sangat  antusias  dengan  pelatihan  ini.  Karena  berdasarkan  letak  geografis sekolah ini yang berada di Kecamatan Gandusari dan umumnya peserta didik berasal  dari  desa  sekita  Gandusari  yang  belum  mempunyai  cukup  banyak akses pengetahuan keuangan yang luas. Sehingga peserta didik merasa sangat terbantu  dengan  kehadiran  tim  pengabdian  kepada  masyarakat.  Hal  ini terbukti selama pelatihan terjadi interaksi yang cukup baik antara peserta didik dengan tim pengabdian.
Gambar 2. Penyampaian materi oleh tim
Pada kegiatan ini peserta didik diberikan video edukatif tentang sejarah uang. Video  tersebut  berdurasi  50  menit  dengan  menggunakan  video  gerak  animasi. Penggunaan media pembelajaran animasi ini diharapkan peserta didik dapat dengan menudah  menagkap  isi  materi  karena  pemeran  video  animasi  ini  adalah  tokoh animasi  yang  digemari  oleh  peserta  didik  yaitu  dodo  dan  temannya.  Video  ini menceritakan  tentang  asal  muasal  uang  yaitu  adanya  barter.  Tim  pengabdian memberikan  contoh  yang  sederhana  tentang  mengapa  manusia  membutuhkan pertukaran  barang  dengan  orang  lain.  Pemberian  contoh  dengan  pendekatan kontekstual sehingga mudah dipahami oleh peserta didik.

## Gambar 3 pemutaran video interaktif
Hal  lain  yang  menarik  dari  pemutaran  video  tersebut  adalah  materi  tentang sejarah  bank  sentral  Indonesia,  melalui  video  pembelajaran  tersebut  tim  dapat dengan  mudah  menjelaskan  pengertian  bank  sentral  dan  mengapa  suatu  negara memerlukan bank sentral.

## 3. Permainan keuangan
Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengasah kemampuang peserta didik untuk  membelanjakan  uang  mereka.  Maka  rasionalitas  konsumsi  menjadi penilaian dalam hal ini. Tim membagi peserta didik menjadi 10 kelompok dan tiap tim diberikan uang mainan berupa uang kertas dan logam, selain itu tiap kelompok  diberikan  beberapa  print  out  barang  beserta  harga  masing-masing barang  tersebut  serta  kertas  manila  yang  dipergunakan  untuk  menempel gambar  suatu  barang  tersebut.  Peserta  didik  diberikan  waktu  10  menit  untuk mengelola  keuangan  mereka,  mereka  diberikan  kekuasaan  yang  mutlak terhadap  pemanfaatan  uang  tersebut.  Selain  itu  kemampuan  komunikatif  dan diskusi  juga  diasah  pada  kegiatan  ini.  Pemenang  dari  permainan  ini  adalah kelompok yang paling rasional dalam berkonsumsi.
4. Terciptanya Lacebank (Laboratorium Cerdas Perbankan) Laboratorium  ini  merupakan  laboratorium  yang  diusulkan  oleh  tim pengabdian  kepada  masyarakat  guna  meningkatkan  kemampuan  melek keuangan peserta didik SDN Gandusari. Laboratorium ini berisi informasi dan alat  peraga  keuangan  seperti  buku-buku  perbankan,  alat  peraga  sejarah keuangan,  alat  peraga  jenis-jenis  uang,  alat  peraga  mesin  atm,  alat  peraga tabungan, serta alat perga yang lainnya. Dalam mengembangkan alat peraga ini tim  pengabdian  dibantu  dengan  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  serta  peserta  didik  SDN  1  Gandusari.  Hal  ini  dilakukan  bersamaan dengan pelatihan keuangan kepada peserta didik.

## SIMPULAN
Kegiatan  Pengabdian  Kepad  Masyarakat  menghasilkan  Terciptanya  Lacebank (Laboratorium Cerdas Perbankan).  Laboratorium ini merupakan laboratorium yang diusulkan oleh tim pengabdian kepada masyarakat guna meningkatkan kemampuan melek  keuangan  peserta  didik  SDN  Gandusari.  Laboratorium  ini  berisi  informasi dan  alat  peraga  keuangan  seperti  buku-buku  perbankan,  alat  peraga  sejarah keuangan, alat peraga jenis-jenis uang, alat peraga mesin atm, alat peraga tabungan, serta  alat  perga  yang  lainnya.  Dalam  mengembangkan  alat  peraga  ini  tim pengabdian  dibantu  dengan  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  serta peserta  didik  SDN  1  Gandusari.  Hal  ini  dilakukan  bersamaan  dengan  pelatihan keuangan kepada peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Dienes,  Z.  P.  (1973).  Mathematics  through  the  senses,  games,  dance  and  art.  NFER Pub. Co..
Garman, E. T., & Forgue, R. (2011). Personal finance. Cengage Learning.
Kuntze,  R.,  Wu,  C.,  Wooldridge,  B.  R.,  &  Whang,  Y.  O.  (2019).  Improving  financial literacy  in  college  of  business  students:  modernizing  delivery  tools. International Journal of Bank Marketing, 37(4), 976-99
Lusardi, A. (2008). Financial literacy: an essential tool for informed consume r choice?
(No. w14084). National Bureau of Economic Research.
Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2011). Financial literacy and retirement planning in the United States. Journal of Pension Economics & Finance, 10(4), 509-52
Morgan,  P.  J.,  Huang,  B.,  &  Trinh,  L.  Q.  (2019).  The  Need  to  Promote  Digital
Financial Literacy for the Digital Age. In The Digital Age.