Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/hsjpi
http://dx.doi.org/10.21831/hsjpi.v6i1.26912

## Pembentukan karakter disiplin siswa melalui kultur sekolah
Muhammad Sobri *, Nursaptini, Arif Widodo, Deni Sutisna Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram. Jalan Majapahit No. 62, Mataram, Nusa Tenggara Barat 83115, Indonesia muhammad.sobri@unram.ac.id * Corresponding Author

## ARTICLE INFO ABSTRAK
Article History Received:
29 August 2019; Revised: 23 September 2019;
Accepted:
24 September 2019

## Keywords
Disiplin; Karakter;
Kultur sekolah; Discipline; Character; School culture Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  proses  pembentukan  karakter  disiplin siswa  melalui  beberapa  identifikasi  kultur  sekolah.  Penelitian  ini  termasuk  dalam penelitian  deskriptif,  karena  penelitian  ini  hanya  menggambarkan  dan  melukiskan mengenai proses pembentukan karakter disiplin siswa melalui beberapa identifikasi kultur  sekolah.  Penelitian  ini  bersifat  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  dilakukan melalui wawancara, dokumentasi dan observasi. Subjek penelitian dalam penelitian ini ditentukan secara purposive , yaitu pemilihan subjek penelitian secara sengaja oleh peneliti  berdasarkan  tujuan  dan  kriteria  tertentu.  Penentuan  subjek  penelitian didasarkan pada ciri-ciri atau karakteristik tertentu berdasarkan penilaian subjektivitas peneliti. Teknik  analisis  data yang digunakan  adalah teknik  analisis  induktif. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa karakter disiplin siswa terbentuk melalui beberapa identifikasi kultur sekolah yakni artifak sekolah, tata tertib, ritus atau upacara-upacara, dan nilai-nilai atau keyakinan yang dianut warga sekolah. Dengan demikian disiplin sangat  penting  untuk  perkembangan  siswa  agar  berhasil  mencapai  hidup  yang bahagia,  bisa  beradaptasi  dengan  baik  dalam  lingkungan  sosial  termasuk  di lingkungan sekolah. Upaya pembentukan karakter disiplin siswa di sekolah mencakup segala hal yang mempengaruhi siswa untuk membantu mereka agar dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungan.
This study aims to explain the process of shaping the character of student discipline through  several  identifications  of  school  culture.  This  research  is  included  in  the descriptive study because this research only describes and illustrates the process of forming  the  character  of  student  discipline  through  some  identification  of  school culture.  This  research  is  qualitative.  The  collection  technique  is  done  through interviews, documentation, and observation. The research subjects in this study were determined  purposively,  namely  the  deliberate  selection  of  research  subjects  by researchers  based  on  specific  objectives  and  criteria.  The  determination  of  the research subject is based on certain characteristics or characteristics based on the assessment of the subjectivity of the researcher. The data analysis technique used is the inductive analysis technique. The results of the study concluded that the character of student discipline was formed through some identification of school culture namely school  artifacts,  discipline,  rites  or  ceremonies,  and  the  values  or  beliefs  held  by school  residents.  Thus  the  discipline  is  very  important  for  student  development  to achieve a happy life, can adapt well in the social environment, including in the school environment.  Efforts to shape the  character  of  student  discipline  at  school  include everything that affects students to help them understand and adjust to the demands of the environment.
This is an open access article under the CC-BY-SA license.

## 62 - Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS

## PENDAHULUAN
Undang  –  Undang  Dasar  Republik  Indonesia  1945  pasal  31  ayat  2  menyatakan  bahwa pemerintah  menyelenggarakan  satu  sistem  pendidikan  nasional  yang  diatur  dengan  Undang  - Undang.  Pasal  3  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menegaskan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Penguatan pendidikan karakter di  era  sekarang  merupakan  hal  yang  urgen  untuk  dilakukan  mengingat  banyak  peristiwa  yang menunjukkan  terjadinya  krisis  moral  baik  di  kalangan  anak-anak,  remaja,  maupun  dewasa.  Oleh karena  itu,  penguatan  pendidikan  karakter  perlu  dilaksanakan  sedini  dimulai  dari  lingkungan keluarga,  sekolah,  dan  meluas  pada  lingkungan  masyarakat.  Disiplin  merupakan  salah  satu  nilai karakter  yang  perlu  dikembangkan.  Karakter  disiplin  sangat  penting  dimiliki  oleh  manusia  agar kemudian muncul karakter yang positif lainnya. Pentingnya penguatan karakter  disiplin berdasarkan alasan bahwa sekarang banyak terjadi perilaku menyimpang yang dilakukan oleh warga masyarakat bertentangan  dengan  norma  kedisiplinan.  Contoh  perilaku  tidak  disiplin  anatara  tidak  membayar pajak,  tidak  menggunakan  helm  ketika  naik  motor,  tidak  membawa  STNK  dan  SIM  saat menggunakan  kendaraan  bermotor,  menerobos  lampu  merah,  membuang  sampah  sembarangan, parkir tidak di tempat yang telah ditentukan, tidak mematuhi perizinan mendirikan bangunan, dan sebagainya. Adanya perilaku melanggar tersebut menunjukkan belum adanya kesadaran masyarakat untuk berperilaku disiplin terhadap aturan yang telah ditetapkan pemerintah.
Perilaku tidak disiplin juga sering ditemui di lingkungan sekolah. Sebagai contoh perilaku tidak disiplin tersebut antara lain tidak memakai seragam yang lengkap sesuai dengan yang tercantum dalam tata tertib sekolah, datang ke sekolah tidak tepat waktu, membuang sampah sembarangan, tidak, duduk atau berjalan dengan seenaknya menginjak tanaman yang jelas-jelas sudah dipasang tulisan “dilarang menginjak tanaman”, mencorat coret dinding sekolah, mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, membolos sekolah, tidak menggunakan seragam sesuai aturan, tidak mencukur rambut sesuai  tata  tertib  sekolah,  menggunakan  tato  padahal  sudah  jelas  tidak  dibolehkan  dalam  aturan sekolah,  dan  lain  sebagainya.  Terjadinya  perilaku  tidak  disiplin  di  sekolah  menunjukkan  bahwa terjadi permasalahan serius dalam hal karakter disiplin pada diri siswa. Munculnya perilaku tidak disiplin  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  dan  pendidikan  yang  terkait  dengan  karakter  yang didapatkan  siswa  di  sekolah  tidak  membawa  dampak  positif  terhadap    perubahan  perilaku  siswa sehari-hari. Pada dasarnya siswa tahu bahwa perilakunya tidak benar tetapi mereka tidak memiliki kemampuan untuk membiasakan diri menghindari perilaku yang salah tersebut.  Sekolah merupakan salah satu wadah berkembangnya pewarisan kultur antar generasi. Pengertian kultur sekolah sangat beraneka ragam. Salah satu pengertian  kultur sekolah dinyatakan oleh Stolp dan Smith (1995, pp. 78-86) bahwa kultur sekolah adalah suatu pola asumsi dasar hasil invensi atau penemuan oleh suatu kelompok tertentu saat ia belajar mengatasi masalah-masalah yang berhasil baik serta dianggap valid dan akhirnya diajarkan ke warga baru sebagai cara-cara yang dianggap benar dalam memandang, memikirkan, dan merasakan masalah-masalah tersebut.
Kultur sekolah merupakan bentuk kesepakatan bersama yang dipakai dalam menjalani hidup bersama serta diterapkan untuk memecahkan kesulitan dan problem yang dihadapi sekolah dalam mencetak lulusan yang cerdas dan berkarakter yang baik. Budaya sekolah sebagai sebuah sistem orientasi bersama  (norma-norma,  nilai-nilai,  dan  asumsi-asumsi  dasar)  yang  dipegang teguh  oleh warga sekolah, yang akan menjaga kolektifitas unit  dan  memberikan  identitas yang  berbeda  dari sekolah  lain.  Jadi,  kultur  sekolah  sebagai  keyakinan  dan  nilai-nilai  milik  bersama  yang  menjadi pengikat kuat kebersamaan mereka sebagai suatu warga masyarakat sekolah.  Dengan penjelasan yang lain dapat dikatakan bahwa budaya sekolah adalah suatu nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, dan tradisi-tradisi  yang  dianut  bersama  oleh  semua  warga  sekolah,  diyakini  telah  terbukti  dapat dipergunakan untuk menghadapi berbagai masalah dalam beradaptasi dengan lingkungan yang baru dan melakukan integrasi internal, sehingga pola nilai dan asumsi tersebut dapat diajarkan kepada
anggota dan generasi baru agar memiliki pandangan yang tepat bagaimana seharusnya memahami, berpikir, merasakan dan bertingkah laku menghadapi berbagai situasi dan lingkungan yang ada.
Kultur  sekolah  diyakini  memiliki  peran  dalam  menghasilkan  kinerja  yang  terbaik  pada masing-masing individu, kelompok kerja atau unit kerja sekolah. Oleh karena itu, sekolah sebagai satu  institusi,  perlu  membangun  hubungan  sinergitas  antarwarga  sekolah  yang  positif  agar memperbaiki kualitas sekolah yang bersangkutan. Beberapa kajian menunjukkan salah satu faktor penghambat pencapaian prestasi sekolah ialah kultur atau budaya sekolah. Oleh karena itu, untuk memperbaiki kualitas sekolah perlu dilakukan melalui sentuhan budaya sekolah terlebih dahulu jika mutu pendidikan ingin diperbaiki. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal perlu memberikan perhatian  khusus  terhadap  pembentukan  karakter,  sesuai  dengan  pendapat  Johansson,  Brownlee, Cobb-Moore, Boulton-Lewis, Walker, & Ailwood (2011, p. 109) bahwa sekolah merupakan lembaga yang telah lama dipandang sebagai lembaga untuk mempersiapkan siswa untuk hidup, baik secara akademis dan sebagai agen moral dalam masyarakat. Nilai-nilai karakter itu antara lain kejujuran, keterbukaan, toleransi, kebijaksanaan, disiplin diri, kemanfaatan, saling menolong dan kasih sayang, keberanian, dan nilai-nilai demokrasi. Dari sejumlah nilai karakter yang perlu ditanamkan tersebut, disiplin diri merupakan salah satu nilai karakter yang penting dikembangkan. Sudrajat dan Wibowo (2013) menegaskan bahwa untuk membangun karakter peserta didik sekolah perlu menerapkan tiga program, yaitu: 1.) Kultur sekolah bermutu yang mencakup mutu input, mutu akademik, dan mutu nonakademik;  2.)  Kultur  sekolah  Islam  dengan  fokus  penanaman  karakter  religius,  keterbukaan, kepedulian, kebersamaan, dan kerjasama; dan 3.) Kultur disiplin dengan fokus penanaman karakter antara lain religius.
Banyak penelitian terdahulu yang mengkaji tentang pembentukan karakter disiplin. Salah satu contohnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Wuryandani, Maftuh, dan Budimansyah (2014, p. 286). Penelitian tersebut bertujuan untuk menggali, mengkaji, dan mendiskripsikan pelaksanaan pendidikan karakter disiplin di sekolah dan diharapkan dapat ditemukan kebijakan yang mendukung keberhasilan pendidikan karakter. Hasil penelitiannya menyimpulkan bahwa pembentukan karakter disiplin  dapat  dilakukan  melalui  sembilan  kebijakan,  yaitu:  1.)  Membuat  program  pendidikan karakter; 2.) Menetapkan aturan sekolah dan aturan kelas; 3.) Melakukan sholat dhuha dan sholat dhuhur berjamaah; 4.) Membuat pos afektif di setiap kelas; 5.) Memantau perilaku kedisiplinan siswa di rumah melalui buku catatan kegiatan harian; 6.) Memberikan pesan-pesan afektif di berbagai sudut sekolah; 7.) Melibatkan orang tua; 8.) Melibatkan komite sekolah; dan 9.) Menciptakan iklim kelas yang kondusif. Penelitian dengan objek karakter disiplin juga pernah diteliti oleh Annisa (2019, p. 1). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang implementasi pendidikan karakter disiplin di  sekolah  dan  siapa  saja  yang  terlibat  dalam  mendukung  pendidikan  karakter  tersebut.  Hasil penelitian tersebut menyimpulkan bahwa untuk mendukung tercapainya keberhasilan nilai karakter disiplin  di  sekolah  ini,  dibuat  tujuh  kebijakan  sekolah,  yaitu  program  pendidikan  karakter, menetapkan aturan sekolah dan aturan kelas, melakukan sholat dhuha dan sholat dzuhur berjamaah, membuat pos afektif di setiap kelas, memantau perilaku kedisiplinan siswa di rumah melalui buku catatan  kegiatan  harian,  dan  melibatkan  orang  tua,  dan  melibatkan  komite  sekolah.  Pelaksanaan keenam kebijakan tersebut perlu dukungan dari seluruh warga sekolah baik kepala sekolah, guru, orang tua, komite sekolah, karyawan, dan siswa. Di samping itu, juga perlu perencanaan yang matang untuk menyusun program-program sekolah. Dalam pelaksanaannya juga perlu konsistensi yang kuat dari seluruh warga sekolah, terutama dalam hal pelaksanaan program dan penegakan aturan sekolah maupun aturan kelas.
Banyak  peneliti  yang  tertarik  menjadikan  pembentukan  karakter  disiplin  sebagai  objek penelitian menandakan bahwa karakter disiplin merupakan salah satu karakter yang sangat penting untuk  dibentuk  pada  diri  siswa  melalui  berbagai  cara,  termasuk  melalui  kultur  sekolah.  Kultur sekolah diyakini memiliki peran penting dalam menghasilkan siswa yang berkarakter dan berakhlak mulia.  Oleh  karena  itu,  sekolah  sebagai  satu  institusi,  perlu  membangun  hubungan  sinergitas antarwarga sekolah yang positif agar memperbaiki karakter siswa.  Adapun penelitian ini difokuskan pada pengkajian pembentukan karakter siswa, khususnya karakter disiplin melalui kultur sekolah. Kultur sekolah merupakan bentuk komitmen bersama antara warga sekolah dan semua stakeholder terlibat  yang  dipakai  untuk  melakukan  hidup  bersama  serta  diaplikasikan  untuk  memecahkan problem-problem  yang  dihadapi  sekolah  dalam  mencetak  lulusan  yang  cerdas  dan  berkarakter.

## 64 - Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS
Dengan kata lain, kultur sekolah sebagai suatu sistem orientasi bersama yang didalamnya terdapat norma-norma  dan  nilai-nilai  yang  dipegang  oleh  semua  warga  sekolah,  agar  kebersamaan  daoat terjaga dengan baiki dan memberikan identitas yang berbeda dari sekolah lain. Jadi, kultur sekolah sebagai keyakinan dan nilai-nilai milik bersama yang menjadi pengikat kuat kebersamaan mereka sebagai suatu warga masyarakat sekolah.
Dengan demikian disiplin sangat penting untuk perkembangan siswa agar berhasil mencapai hidup yang bahagia, bisa beradaptasi dengan baik dalam lingkungan sosial termasuk di lingkungan sekolah.  Agar  keadaan  tersebut  tercapai  maka  karakter  disiplin  perlu  ditanamkan  sejak  awal kehidupan siswa. Upaya pembentukan karakter disiplin siswa di sekolah mencakup segala hal yang mempengaruhi siswa untuk membantu mereka agar dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan  lingkungan.  Disamping  itu,  disiplin  juga  penting  sebagai  solusi  dalam  menyelesaikan tuntutan yang mungkin ingin ditunjukkan siswa terhadap lingkungannya. Disiplin merupakan cara yang tepat untuk membantu siswa belajar hidup dengan pembiasaan yang baik, dan bermanfaat bagi dirinya maupun lingkungannya.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  menjelaskan  pembentukan  karakter  disiplin  siswa  melalui  kultur sekolah di SMK Anak Bangsa. SMK Anak Bangsa merupakan salah satu sekolah swasta yang berada di  Lombok  Tengah.  Sekolah  ini  beralamat  di  Jalan  H.  L.  Hasyim,  No.  10  Lingkungan  Jontlak, Kelurahan Jontlak, Kecamatan Praya Tengah, Kabupaten Lombok Tengah, Provinsi Nusa Tenggara Barat. SMK Anak Bangsa adalah sebuah Sekolah Kejuruan yang bernaung di bawah Yayasan Anak Bangsa Indonesia, yaitu sebuah lembaga swadaya masyarakat yang fokus menangani permasalahan- permasalahan sosial anak, seperti anak kurang mampu, anak terlantar, anak jalanan, dan anak yang memiliki kebutuhan khusus, anak berhadapan dengan hokum, dan anak dengan kecacatan. Anak- anak dengan kategori tersebut di atas menjadi fokus utama Yayasan Anak Bangsa Indonesia karena tidak jarang mereka dianggap sebelah mata oleh masyarakat dimana mereka tinggal. Hal itu sangat wajar karena memang mereka tidak ada yang menempuh pendidikan sehingga tidak memiliki sarana untuk mengekspresikan  diri  sebagaimana anak-anak  pada  umumnya  yang  seusia  dengan mereka. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif,  karena  penelitian  ini  hanya  menggambarkan  dan melukiskan suatu peristiwa tertentu, yang dalam hal ini adalah potret atau gambaran mengenai proses pembentukan karakter disiplin siswa di SMK Anak Bangsa melalui kultur sekolaah. Penelitian ini bersifat kualitatif, karena penelitian ini mengungkap dan memahami fenomena yang terjadi di sekitar pembentukan karakter disiplin di kalangan siswa SMK Anak Bangsa melalui kultur sekolah. Adapun waktu penelitian mulai bulan April hingga bulan Agustus 2018.
Subjek penelitian dalam penelitian ini ditentukan secara purposive , yaitu pemilihan subjek penelitian  secara sengaja oleh peneliti berdasarkan tujuan  dan kriteria tertentu. Penentuan subjek penelitian  didasarkan  pada  ciri-ciri  atau  karakteristik  tertentu  berdasarkan  penilaian  subjektivitas peneliti. Subjek penelitian yang dimaksud adalah para siswa SMK Anak Bangsa. Karena demikian banyaknya jumlah siswa SMK Anak Bangsa, peneliti membatasi jumlah siswa yang dijadikan subjek penelitian. Dalam penelitian ini peneliti hanya mengambil sampel sebanyak 60 siswa dari tiga kelas yakni  kelas  X,  XI,  dan  XII,  Sebagai key informan dalam  penelitian  ini  adalah  para  guru,  kepala sekolah dan siswa. Dalam penelitian ini ada dua jenis data, yaitu data primer dan data sekunder.  Data primer adalah data penelitian yang diperoleh secara langsung oleh peneliti melalui wawancara yang mendalam ( in-depth interview ) kepada para informan yang sudah ditentukan. Wawancara ditujukan kepada para guru yang mengajar di kelas X, XI, XII. Wawancara juga dilakukan terhadap kepala sekolah  dan para siswa yang sedang belajar di SMK Anak Bangsa. Agar wawancara lebih terarah, peneliti  sebelumnya  menyusun  pedoman  wawancara  yang  dapat  digunakan  sebagai  acuan  dalam wawancara ini. Peneliti juga menyebarkan angket kepada para siswa untuk memperoleh informasi yang lebih general terkait dengan kedisiplinan siswa. Di samping itu, peneliti juga menggunakan teknik dokumentasi untuk memperoleh data sekunder terkait dengan kultur sekolah.
Agar data yang diperoleh bisa dipertanggungjawabkan secara ilmiah, maka dalam penelitian ini  dilakukan  pemeriksaan  keabsahan  data.  Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  digunakan adalah  teknik triangulasi ,  yakni  dengan  cara  penyilangan  informasi  yang  diperoleh  dari  sumber
sehingga pada akhirnya hanya data yang absah saja yang digunakan untuk mencapai hasil penelitian. Teknik triangulasi dilakukan  dengan  cara  mengecek  ulang  informasi  hasil  wawancara  dengan dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis induktif. Teknik analisis induktif ini dilakukan dengan menganalisis permasalahan khusus di  sekitar  tradisi-tradisi  yang  berkembang  di  sekitar  di  sekolah  tempat  penelitian  dalam  rangka pembentukan karakter disiplin siswa untuk selanjutnya ditarik kesimpulan yang bersifat umum dan objektif yang dapat menggambarkan permasalahan yang sebenarnya

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kultur sekolah diyakini memiliki peran dalam menghasilkan produktivitas kerja yang baik pada masing-masing individu dan unit kerja sekolah. Oleh karena itu, sekolah sebagai satu institusi pendidikan, perlu membangun konektivitas yang bersinergi dengan antarwarga sekolah dengan cara positif agar memperbaiki kualitas sekolah yang bersangkutan. Beberapa kajian menunjukkan salah satu faktor penghambat pencapaian prestasi sekolah dan pembentukan karakter siswa ialah kultur atau budaya sekolah. Oleh karena itu, untuk memperbaiki kualitas sekolah perlu dilakukan melalui sentuhan budaya sekolah terlebih dahulu jika mutu pendidikan ingin diperbaiki.  Pada penelitian ini, sesuai  dengan  data  yang  ditemukan  bahwa  karakter  disiplin  siswa  dapat  dibentuk  melalui  kultur sekolah yang teridentifikasi melalui artifak sekolah, tata tertib, ritus atau upacara-upacara yang rutin dilaksanakan di sekolah, dan nilai-nilai atau keyakinan yang dianut oleh warga sekolah. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Jenis Kultur sekolah yang berperan dalam pembentukan karakter disiplin
Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Melalui Artifak Sekolah
Berdasarkan hasil dokumentasi dijelaskan pada profil sekolah bahwa Surat Izin Operasional SMK Anak Bangsa dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga (Dikpora) Kabupaten Lombok  Tengah  yang  sekarang  dikenal  dengan  istilah  Dinas  Pemuda  dan  Olahraga  Kabupaten Lombok tengah. Izin tersebut dikeluarkan pada hari selasa tanggal 15 September 2015 dengan nomor surat  372.  Surat  izin  ini  dikeluarkan  setelah  melalui  beberapa  proses  panjang,  seperti  pengajuan proposal,  verifikasi  data,  lokasi,  dan  dukungan  dari  masyarakat  serta  instansi  terkait  yang  ada
No. Kultur Sekolah yang Teridentifikasi Membentuk Karakter
Disiplin Deskripsi 1. Artifak sekolah Penataan  dan  pengadaan  sarana  dan prasarana  sekolah  yang  mendukung pembentukan  karakter  disiplin  seperti  pengadaaan  bak  sampah  disetiap kelas dan papan tata tertib 2. Upacara-upacara di sekolah Pelaksanaan upacara rutin dilakukan. Siswa dan guru yang tidak mengikuti upacara  akan  diberikan  sanksi.  Upacara  yang  rutin  dilaksanakan  adalah upacara  bendera  atau  apel  setiap  hari  senin,  kegiatan  yasinan  pada  hari jum’at  dan  upacara-upacara  besar  nasional  sesuai  dengan  kalender pendidikan. 3. Tata tertib sekolah Tata tertib diberlakukan untuk siswa maupun guru. Tata tertib untuk siswa tertulis secara jelas dan disosialisasikan pada awal masuk sekolah dalam kegiatan  masa  pengenalan  lingkungan  sekolah  (MPLS).  Sedangkan  tata tertib untuk guru tertulis dalam kontrak kerja yang diberikan pada waktu diangkat menjadi guru setelah menjalani training selama tiga bulan. 4. Nilai-nilai dan keyakinan Nilai-nilai dan keyakinan yang dianut  warga sekolah termuat dalam visi dan misi sekolah serta tulisan berupa petuah dan motivasi yang tertera pada papan yang dipajang di depan kelas dan di website sekolah.

## 66 - Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS
ketertkaitannya  dengan  lembaga  pendidikan.  Artifak  sekolah  yang  dikemukakan  pada  bagian  ini adalah  artifak  sekolah  yang  dapat  diamati,  terdiri  atas  tata  ruang  dan  cara  berpakaian.  Berkaitan dengan tata ruang, sekolah tempat penelitian ini memiliki gedung tempat belajar sebanyak 12 lokal. 1 ruang untuk kantor yayasan, 1 ruang untuk kantor guru, dan 10 ruang belajar siswa serta 3 ruangan dalam proses pembangunan untuk tempat praktik siswa. Fasilitas lain yang dimiliki yaitu,  kamar mandi 2 buah, 1 kantin, 3 berugak, 5 komputer, meja guru, meja siswa, dan halaman bermain. Semua fasilitas tersebut dalam kondisi baik, bersih, rapi sehingga layak dan nyaman untuk digunakan dalam proses belajar mengajar siswa.
Di  setiap ruang  belajar terdapat papan  tata tertib  siswa.  Keberadaan papan  tata  tertib ini disetiap ruang belajar dengan tujuan agar siswa tetap ingat bahwa di sekolah ada peraturan yang harus siswa taati, hal ini juga sebagai upaya menjaga kondusifitas proses belajar mengajar. Selain itu, terdapat bak sampah disetiap kelas yang ditaruh diteras kelas dan  beberapa tempat seperti kantin, halaman sekolah, dan WC tulisan yang mengingat siswa untuk membuang sampah pada tempatnya. Arsitektur dan tata ruang sebagai bagian dari kultur sekolah yang kondusif penting untuk mendukung keberhasilan terwujudnya karakter disiplin di sekolah (Mulyasa, 2016, p. 22).  Arsitektur sekolah merupakan bagian penting dalam pembentukan karakter siswa. Arsitektur dan tata ruang sekolah dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar dan  perlu  dikaitkan  dengan pencapaian kompetensi dasar dalam  proses  pembelajaran.  Mulyasa  (2016,  p.  25)  menegaskan  bahwa  ada  dua  pemanfaatan arsitektur  termasuk  fasilitas  dan  sumber  belajar  guna  mensukseskan  implementasi  pendidikan karakter.  Pertama,  dengan  cara  membawa  sumber  belajar  ke  dalam  kelas.  Hal  tersebut  misalnya dengan menayangkan gambar atau video melalui bantuan LCD proyektor. Kedua, membawa siswa yang ada di dalam kelas ke lapangan tempat sumber belajar berada. Hal ini disebabkan karena sumber belajar mengandung resiko tinggi dan memilik karakteristik yang tidak bisa dibawa kedalam kelas. Misalnya museum.
Pengembangan  arsitektur  dan  tata  ruang sewajarnya di  lakukan  oleh  pihak  sekolah,  baik dalam  hal  pengadaan,  pemeliharaan  dan  perbaikan  jika  ada  yang  rusak.  Hal  ini  didasarkan  pada kenyataan bahwa sekolah yang paling tahu tentang arsitektur tersebut baik dalam hal kecukupan, pemutakhiran  dan  kesesuaian  yang  di  desain (by  design) untuk  pengembangan  karakter  siswa termasuk  juga  karakter  disiplin.  Bagian  lain  dari  artifak  sekolah  yang  dapat  diamati  adalah  cara berpakaian.  Cara  berpakaian  atau  penggunaan  seragam  ditempat  penelitian  ini  sudah  diatur  oleh pihak sekolah. Ada  seragam yang digunakan oleh siswa dan guru. Seragam untuk siswa diatur dalam tata tertib sekolah yang disosialisasikan pada awal masuk sekolah terintegrasi dalam kegiatan masa pengenalan lingkungan sekolah (MPLS).  Berdasarkan teknik dokumentasi ditemukan data terkait aturan  yang  tentang  penggunaan  seragam  sekolah,  yakni  pada  hari  senin  dan selasa,  siswa  harus menggunakan  baju  putih  dan  celana  hitam,  hari  rabu  dan  kamis  menggunakan  pakaian  pink  dan celana  abu,  sedangkan  pada  hari  kamis  dan  jum’at  menggunakan  pakaian  pramuka  dan  celana berwarna  coklat.  Sesuai  aturan  yang  berlaku  dinyatakan  bahwa  siswa  yang  tidak  menggunakan seragam sekolah tidak sesuai dengan ketentuan akan diberikan saksi. Saksi dari pelanggaran tersebut berupa siswa disuruh membersihkan WC atau disuruh pulang mengganti pakaiannya. Hal tersebut sebagai salah satu upaya menanamkan karakter disiplin.
Peraturan penggunaan seragam di sekolah tempat penelitian ini juga diwajibkan kepada guru dan  karyawan yayasan.  Berdasarkan  hasil  dokumentasi  sebagaimana  tertulis  dalam  kontrak  kerja guru dan notulen rapat bulanan  dewan guru dijelaskan bahwa guru harus menggunakan seragam khas  yang  sudah  dibuatkankan  oleh  pihak  sekolah  dan  menggunakan  dasi  setiap  guru  mengajar, kecuali  hari  jum’at  dan  sabtu  harus  menggunakan  batik.  Guru  juga  harus  menggunakan  kartu pengenal. Guru yang melanggar aturan tersebut akan ditegur secara lisan dan apabila secara berturut- turut  dilanggar  maka  akan  diberikan  teguran  secara  tertulis  sebagai  peringatan  pertama  (SP-1). Begitu juga dengan karyawan yayasan harus menggunakan seragam khas yayasan pada hari senin dan selasa. Menurut hasil observasi peneliti, karyawan sering tidak mengindahkan aturan tersebut. Padahal  kerjasama  dan  keteladan  semua  pihak  sangat  penting  dalam  menunjang  pembentukan karakter siswa termasuk karakter disiplin. Keterlibatan seluruh warga sekolah merupakan salah satu kunci  keberhasilan  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Sebagaimana  Mulyasa  (2016,  pp.  37-38) menjelaskan  bahwa  ada  tiga  langkah  yang  dapat  dilakukan  dalam  melibat  warga  sekolah  untuk mendukung pendidikan karakter. Pertama, seluruh staf bertanggung jawab penuh dalam memberikan
keteladanan berdasarkan nilai-nilai etika yang anut di sekolah. Kedua, nilai-nilai dan norma-norma yang berlaku sama-sama mempengaruhi kehidupan secara kolaboratif antara siswa dan staf. Ketiga, pihak sekolah senantiasa melakukan refleksi moral bagi para staf. Refleksi ini penting dilaksanakan untuk pengembangan karakter di lingkungan sekolah.

## Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Melalui Tata Tertib Sekolah
Pada  lingkungan sekolah tentu terdapat banyak siswa yang masing-masing memiliki sifat dan  karakter  yang  beragam.  Hal  ini  dapat  mempengaruhi  tingkat  kedisiplinan  dan  ketertiban  di sekolah  yang  harus  selalu  ditegakkan  guna  menjamin  keberlangsungan  proses  belajar  mengajar. Untuk itu, sangatlah perlu dibentuk suatu tatanan guna mengatur disiplin maupun ketertiban siswa yang dikenal dengan Tata Tertib Sekolah. Tata tertib atau peraturan-peraturan termasuk salah satu artifak kultur sekolah yang dapat diamati. Berdasarkan hasil observasi, siswa di SMK Anak Bangsa banyak yang datang tepat waktu yakni jam 07.00 WITA, hanya ada beberapa yang datang telat. Siswa yang telat tersebut diberikan hukuman berupa disuruh menghafal 10 kosa kata bahasa inggris, dan ada  juga  yang  disuruh  membersihkan  WC  karena  terlambat  lebih  dari  jam  08.00  WITA.  Kultur sekolah yang tertuang dalam tata tertib ini perlu dilestarikan dan senantiasa dijaga karena sangat bermanfaat  sekali  untuk  pembentukan  karakter  siswa  terutama  karakter  disiplin.  Melihat  hasil obeservasi  diatas,  maka  dapat  dikatakan  karakter  disiplin  siswa  sudah  terbentuk.  Hal  ini  dapat diceermati dari sikap maupun perilaku siswa  yang mencirikan kepada ketaatan suatu aturan atau ketentuan. Karakter disiplin ini sangat penting dimiliki oleh siswa terlebih ketika siswa terjun ke dunia  kerja.  Dari  sisi  yang  lain  bahwa  siswa  yang  memiliki  karakter  disiplin  lebih  cenderung memiliki hasil belajar yang baik (Sobri & Moerdiyanto, 2014, p. 43). Tata tertib sekolah dibuat secara resmi oleh pihak yang berwenang dengan melihat berbagai macam pertimbangan yang sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan sekolah tersebut. Tata tertib sekolah memuat hal-hal yang diwajibkan maupun hal-hal yang dilarang untuk siswa selama mereka berada di lingkungan sekolah, dan apabila ternyata terjadi pelanggaran tata tertib yang dilakukan oleh siswa maupun warga sekolah lainnya, maka pihak sekolah memiliki kewenangan untuk memberikan sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Keberadaan tata tertib sekolah sebagai upaya terjaminnya kehidupan di sekolah yang tertib dan tenang sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan kondusif.  Terlaksananya tata  tertib  sekolah  yang  tepat,  jelas,  konsekuen,  dan  diawasi  dengan  sungguh-sungguh  dapat menciptakan suasana belajar di sekolah yang tertib, damai, dan tentram. Tata tertib sekolah yang ditaati dan dilaksakan dengan baik oleh para siswa dapat menjadi suatu pembelajaran bagi mereka untuk dapat menghormati aturan-aturan umum lainnya serta mereka dapat belajar mengembangkan sikap mengekang dan mengendalikan diri. Tata tertib sekolah dapat menjadi suatu pedoman bagi perilaku para siswa dan dapat memotivasi siswa untuk dapat berperilaku atau bertindak sesuai dengan harapan sosial.  Tata tertib sekolah juga menjadi salah satu unsur kedisiplina perilaku siswa. Dengan begitu  para  siswa  diharapkan  mampu  berperilaku  sesuai  dengan  standar  yang  ditetapkan  oleh lingkungan sekolah Tata tertib di sekolah ini ada yang berlaku untuk siswa dan guru. Tata tertib untuk siswa mengatur dan menjelaskan apa saja yang boleh dan tidak boleh dilakukan siswa selama berada  disekolah.  Siswa  yang  melanggar  tata  tertib  tersebut    diberikan  hukuman  sesuai  dengan pelanggaran yang dilakukan.
Terdapat  pula  tata  tertib  yang  berlaku  bagi  guru  di  SMK  Anak  Bangsa.  Data  tertib  ini ditemukan sesuai dengan dokumentasi hasil wawancara dengan kepala sekolah dan tertera dalam kontrak kerja guru. Tata tertib tersebut di samping mengikuti kaidah peraturan dari pemerintah, juga ditentukan sendiri oleh sekolah. Hal tersebut tertuang dalam kontrak kerja guru. Kontrak kerja ini berisi tentang beberapa aturan yang harus ditaati oleh guru SMK Anak Bangsa yaitu sebagai berikut: (1) datang tepat waktu di sekolah; (2) melakukan finger print ketika datang di sekolah sebagai bukti daftar hadir; (3) guru masuk mengajar sesuai jadwal yang ditetapakan; (4) menggunakan seragam khusus guru dan dasi sesuai waktu yang disepakati pada forum dewan guru; (5) guru meminta izin kepada kepala sekolah apabila tidak hadir/tidak dapat melaksanakan tugas dan atau meninggalkan. Izin tersebut akan diberikan dengan alasan yang jelas dan dibenarkan.

## 68 - Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS
Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan ketaatan siswa dalam mematuhi tata tertib sebagai wujud dari karakter disiplin adalah melalui layanan penguasaan konten dengan teknik modelling (Ernawati & Afdal, 2018, p. 81). Modelling ini merupakan salah satu teknik pada pendekatan behavioristik yang memiliki pandangan bahwa semua tingkah laku manusia merupakan hasil belajar dari interaksi dengan lingkungan sekitar. Guru berperan penting dalam pembentukan karakter  siswa  dan  menjadi  model  utama  bagi  siswa  selaku  peserta  didik  di  sekolah.  Kepatuhan kepada tata tertib sekolah sebagai bagian dari indikator terbentuknya karakter disiplin siswa dapat juga  diwujudkan  melalui School  well-being.  School  well-being dapat  diartikan  sebagai  penilaian subjektif individu terhadap dirinya dan kolerasi dengan lingkungan sekolah, dimana individu tersebut dapat dipuaskan kebutuhannya meliputi having (kondisi sekolah), loving (hubungan sosial), being (pemenuhan  diri)  dan health (status  kesehatan).  Hal  ini  sesuai  hasil  penelitian  dari  Amal  dan Rusmawati (2019, p. 49) yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara school well-being dengan kepatuhan menaati tata tertib pada siswa. Semakin tinggi tingkat kepatuhan siswanya, makin tinggi juga tingkat school well-being . Begitu pula sebaliknya semakin rendah school well-being semakin rendah kepatuhan siswanya
Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Melalui Upacara-Upacara Di Sekolah
Ada beberapa kegiatan upacara yang dilaksanakan di SMK Anak Bangsa, yakni  upacara bendera (apel) setiap hari senin, upacara yasinan bersama pada hari jum’at, dan upacara perayaan hari besar nasional. Kegiatan upacara ini sudah disepakati bersama oleh semua komunitas sekolah, dan  disosialisasikan  kepada siswa.  Kegiatan  upacara bendera atau  apel  pada  setiap hari senin ini pesertanya dari guru dan siswa. Kegiatan ini bertujuan menanamkan rasa nasionalisme dan cinta tanah air sesuai dengan profesi masing-masing, guru mengajar dan berkarya dan siswa dengan cara rajin belajar. Hasil wawancara dengan kepala sekolah menjelaskan bahwa guru dan siswa sangat antusias menghadiri kegiatan upacara ini. Pada kegiatan upacara ini siswa diharuskan datang tepat waktu yakni jam 6.15 WITA dan harus menggunakan seragam sekolah dan atributnya sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan sekolah. Sekolah menetapkan aturan bahwa siswa yang tidak mengikuti upacara ini atau tidak rapi dan tidak menggunakan atribut sekolah maka akan diberikan hukuman. Pemberian hukuman pada siswa dapat meningkatkan kedisiplinan siswa (Novitasari, 2019, pp. 27- 28). Prinsip pemberian hukuman diterapkan sebagai motivasi atau dorongan bagi siswa agar dapat belajar lebih sungguh-sungguh dan dapat mentaati peraturan. Bentuk bentuk hukuman dapat berupa verbal dan non verbal, guru memberikan hukuman verbal berupa teguran lisan, dan hukuman non verbal berupa mencatat nama siswa dalam buku pelanggaran dilanjutkan dengan pembinaan mental dengan cara memanggil orang tua.
Kegiatan  upacara  lain  yang  dilaksanakan  di  SMK  Anak  Bangsa  adalah  upacara  yasinan setiap  hari  jum’at.  Kegiatan  yasinan  ini  dilaksanakan  pada  hari  jumat,  satu  jam  sebelum  proses belajar mengajar dimulai yakni dari pukul 07.00 WITA sampai dengan pukul 08.00 WITA. Pada kegiatan ini setiap siswa diharuskan membawa al’quran supaya acaranya berjalan lancar dan khusuk. Sekolah menetapkan aturan bahwa siswa yang tidak membawa al’quran akan diberikan hukuman. Hasil wawancara  dengan beberapa narasumber dapat disimpulkan bahwa efek kegiatan ini cukup terasa dalam sikap tertib siswa di dalam proses belajar mengajar, sikap tertib tersebut merupakan salah  satu  indikator  siswa  memiliki  karakter  disiplin.  Kegiatan  upacara  yang  lain  di  SMK  Anak Bangsa dalam rangka membentuk karakter disiplin sekaligus sebagai wujud rasa nasionalisme adalah upacara perayaan hari besar nasional. Kegiatan ini diwajibkan kepada seluruh siswa. Berdasarkan wawancara  dengan  beberapa  siswa  disimpulkan  bahwa  semua  siswa  antusias  mengikuti  upacara nasional dan perayaannya cukup meriah. Pelaksanaan upacara di SMK Anak Bangsa bersifat rutin dan terencana. Pelaksanaan upacara tersebut sebagai bagian pembentukan disiplin siswa. Kegiatan yang dilaksanakan secara rutin dan terencana dapat membentuk karakter disiplin siswa. Hal ini sesuai dengan  hasil  penelitian  dari  Dewi,  Degeng,  dan  Hadi  (2019,  p.  247)  yang  menjelaskan  bahwa pelaksanaan  pendidikan  karakter  melalui  kultur  sekolah  difokuskan  karakter  disiplin  diperoleh melalui kegiatan rutin, kegiatan spontan, dan keteladanan.
Keteladan ini saangat penting dilakukan oleh kepala sekolah, guru dan semua warga sekolah dalam  rangka  mendukung  pembentukan  karakter  siswa  termasuk  karakter  disiplin.  Keteladan  ini
terkait dengan pemberian contoh dalam bentuk perilaku baik dan sesuai dengan norma dan nilai yang berlaku, baik di di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Melalui Nilai-nilai dan keyakinan
SMK Anak Bangsa sudah menerapkan kurikulum 2013. Kurikulum ini menekankan kepada pembentukan karakter siswa termasuk displin. Nilai dan keyakinan yang dianut SMK Anak Bangsa dapat tersirat pada visi dan misi dari sekolah ini. Adapun visinya yakni “ Menciptakan lembaga pendidikan  yang  berkualitas,  unggul,  dan  bermutu  untuk  menghasilkan  tamatan  yang profesional  di  bidangnya ”.  Visi  tersebut  diinternalisasikan  dalam  beberapa  misi  yakni:  (a) mempersiapkan peserta didik yang terampil sesuai kebutuhan dunia usaha dan dunia industry; (b) menciptakan proses belajar mengajar yang berstandar pada Teaching Based on Factory (TEFA); (c) mengembangkan  keterampilan  peserta  didik  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  latihan berwirausaha  sesuai standar  kompetensi  keterampilan  kerja; (d) menanamkan  budaya profesional untuk  menjawab  tantangan  dunia  usaha  dan  dunia  industri;  (e)  membentuk  perilaku  santun  dan berkarakter  berbasis  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  dengan  menjunjung  tinggi  nilai  luhur budaya bangsa; (f) menciptakan lingkungan sekolah yang sehat, bersih, aman, dan nyaman.
Dalam mendukung tercapainya visi  dan misi  di  atas, sekolah ini  mengaktifkan program- program yang harus diikuti oleh siswa. Adapun program-program yang dimaksud adalah program wajib, seperti: Pramuka, Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), Latihan Olahraga, Kursus Bahasa Inggris (English club), Paskibraka, Band musik, dan kesenian. Pada tempat penelitian ini kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan melalui dua pola yang saling berkaitan, yakni pola wajib dan pilihan. Semua peserta didik wajib mengikuti ekstrakurikuler Pendidikan Kepramukaan  dan peserta didik bebas  memilih  ekstrakurikuler  pilihan  sesuai  dengan  kemampuan,  bakat,  dan  minatnya. Ekstrakurikuler  Wajib  Pendidikan  Kepramukaan  dalam  pelaksanaannya  perlu  diatur dan  dipandu agar dapat dengan mudah dijalankan di sekolah. Kegiatan  ektrakurikuler pendidikan kepramukaan tersebut  merupakan  sebagai  upaya  penyaluran  bakat  dan  minat  siswa  serta  untuk  mendukung pembentukan karakter. Kegiatan pramukan termasuk kegiatan ektrakurikuler yang wajib diikuti oleh semua siswa. Pada tempat penelitian ini kegiatan pendidikan kepramukaan dilakukan dengan tiga sistem, yakni sistem blok, sistem aktualisasi, dan sistem regular.
Kegiatan pendidikan kepramukaan dengan model blok bersifat wajib bagi  seluruh siswa, dilaksanakanan  setahun  sekali  di  awal  tahun  pembelajaran,  terjadwal,  dengan  sistem  penilaian umum.  Untuk  siswa  baru,  kegiatan  blok  diintegrasikan  dengan  Masa  Pengenalan  Lingkungan Sekolah  (MPLS).  Kegiatan  model  aktualisasi  adalah  kegiatan  pembelajaran  di  luar  kelas  yang difungsikan sebagai wahana mengaktualisasikan muatan sikap dan keterampilan KI-1, KI-2, dan KI- 4 mata pelajaran yang tidak selesai di kelas dan/atau membutuhkan penguatan di luar kelas dengan menggunakan metode kepramukaan. Kegiatan aktualisasi di Sekolah dapat dikemas dalam kegiatan serupa latihan kepramukaan, bersifat wajib bagi seluruh siswa, dilaksanakan selama 120 menit di luar jam pelajaran dalam satu minggu. Muatan materi kegiatan aktualisasi meliputi muatan materi pelajaran  yang  tidak  selesai  di  kelas  dan/atau  membutuhkan  penguatan  di  luar  kelas  ditambah penumbuhan  budi  pekerti.  Terakhir  pendidikan  kepramukaan  dengan  sistem  regular  bersifat sukarela, berbasis minat dengan sistem pengelolaan sepenuhnya dikelola oleh gugus depan pramuka pada satuan pendidikan.
Pembentukan displin  dapat  juga  dilakukan melalui usaha internalisasi  nilai-nilai  karakter dalam proses pembelajaran seperti penggunaan berbantuan macromedia flash. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Pratiwi, Muslim, dan Harmianto (2019, p. 102) yang menunjukkan bahwa adanya peningkatan  kedisiplinan  dan  prestasi  belajar  siswa,  persentase  telah  mencapai  indikator keberhasilan  dengan  kriteria  baik  dan  meningkat.  Pada  penelitian  lain  juga  menyimpulkan  yang sama, bahwa karakter disiplin dapat diimplementrasikan dalam proses pembelajaran. Implementasi karakter disiplin melalui kegiatan pembelajaran yakni dengan cara pemberian nasehat untuk selalu disiplin, siswa diberikan teladan langsung oleh guru. Implementasi karakter disiplin harus bersifat konsisten dan tetap. Namun, hal ini memiliki kendala yakni kurangnya komunikasi antar orang tua dan guru sehingga anak menjadi tidak patuh dan taat pada peraturan. Adanya pengaruh ajakan teman sejawat untuk melanggar peraturan. Kendala ini dapat diminimalisir dengan cara dikomunikasikan

## 70 - Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS
dengan baik antar kedua pihak agar membentuk peserta didik yang memiliki nilai kedisiplinan yang baik  selama  mengikuti  proses  pembelajaran  maupun  di  lingkungan  sekolah  (Darnius,  Yamin,  & Ainun, 2019, p. 88). Nilai-nilai yang dianut oleh warga sekolah tempat penelitian ini tercermin dalam sikap dan interaksi yang terjadi antara siswa dengan  siswa, guru dengan guru, dan semua warga sekolah yang terlibat. Sikap dan interaksi terjalin dengan baik dan terlihat rasa kekeluargaan sangat menonjol. Hal tersebut sangat mendukung terciptaanya siswa yang berkarakter disiplin. Nilai-nilai yang  anut  warga  sekolah  dapat  diintegrasikan  dalam  pembelajaran  berbagai  bidang  studi  dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa karena mereka memahami, menginternalisasi, dan mengaktualisasikannya melalui poses pembelajaran. Dengan demikian, nilai-nilai tersebut dapat terserap  secara  alami  lewat  kegiatan  seharip-hari.  Apabila  nilai-nilai  tersebut  juga  dikembangan melalui kultur sekolah, maka kemungkinan besar nilai karakter disiplin lebih efektif. Pembentukan karakter harus menjadi prioritas utama karena sudah terbukti bahwa dalam kehidupan masyarakat sangat banyak masalah yang ditimbulkan oleh karakter yang tidak baik. Pelaksanaan upacara rutin dilakukan. Siswa dan guru yang tidak mengikuti upacara akan diberikan sanksi. Upacara yang rutin dilaksanakan adalah upacara bendera atau apel setiap hari senin, kegiatan yasinan pada hari jum’at dan upacara-upacara besar nasional sesuai dengan kalender pendidikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pembentukan karakter disiplin siswa dapat dibentuk melalui kultur sekolah teridentifikasi melalui beberapa  unsur.  Pertama, artifak  sekolah.  Artifak  sekolah berkaitan  dengan sarana  dan  prasarana sekolah yang mendukung pembentukan karakter disiplin seperti pengadaaan bak sampah disetiap kelas dan papan yang memuat tata tertib sekolah. Kedua, tata tertib atau aturan-aturan yang dipegang oleh warga sekolah. Tata tertib ini diberlakukan untuk siswa maupun guru. Tata tertib untuk siswa tertulis secara jelas dan disosialisasikan pada awal masuk sekolah dalam kegiatan masa pengenalan lingkungan sekolah. Sedangkan tata tertib untuk guru tertulis dalam kontrak kerja yang diberikan pada waktu diangkat menjadi guru setelah menjalani training selama tiga bulan.  Ketiga, upacara- upacara  yang  rutin  dilaksanakan  oleh  sekolah.  Upacara-upacara  rutin  yang  dilaksanakan  adalah upacara bendera atau apel setiap hari senin, kegiatan yasinan pada hari jum’at dan upacara-upacara besar  nasional  sesuai  dengan  kalender  pendidikan.  Dalam  kegiatan  upacara-upacara  tersebut diwajibkan diikuti oleh siswa maupun guru, yang tidak hadir akan diberikan sanksi. Keempat, nilai- nilai atau keyakinan yang dianut oleh warga sekolah. Nilai-nilai dan keyakinan yang dianut warga sekolah  termuat  dalam  visi  dan  misi  sekolah  serta  tulisan  berupa  petuah-petuah  atau  motivasi- motivasi  yang  tertera  pada  papan  yang  dipajang  di  depan  kelas  dan  di  website  sekolah.  Dengan demikian  karakter  disiplin  sangat  penting  untuk  dibentuk  pada  diri  siswa  pada  masa perkembangannya agar berhasil mencapai hidup yang bahagia, bisa beradaptasi dengan baik dalam lingkungan sosial termasuk di lingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Annis,  F. (2019).    Penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  disiplin  pada  siswa  Sekolah  Dasar.
Jurnal Perspektif Pendidikan dan Keguruan , 10 (1), 1-7.
doi: https://doi.org/10.25299/perspektif.2019.vol10(1).3102
Amal, I., & Rusmawati, D. (2019). Hubungan school well-being dengan kepatuhan menaati tata tertib pada siswa SMPN 4 Petarukan. Jurnal Empati, 8 (1), 49-54.
Darnius,  S.,  Yamin,  M.,  &  Ainun,  S.  (2019).  Implementasi  disiplin  dalam  proses  pembelajaran sebagai  upaya  meningkatkan  prestasi  siswa  SD  Negeri  2  Banda  Aceh. Serambi Konstruktivis , 1 (2), 88-94. doi: http://dx.doi.org/10.32672/konstruktivis.v1i2.1344
Dewi,  A.  K.  T.,  Degeng,  I.  N.  S.,  &  Hadi,  S.  (2019).  Implementasi  pendidikan  nilai  karakter  di Sekolah  Dasar  melalui  budaya  sekolah. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan, 4 (2), 247-255. doi: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v4i2.12011
Ernawati,  R.,  &    Afdal,  A.  (2018).  Peningkatan  disiplin  siswa  dalam  menaati  tata  tertib  dengan menggunakan teknik modelling  melalui  layanan  penguasaan  konten  di  SMPN  49  Jakarta pada  siswa  kelas  8    tahun  ajaran  2018-2019. Jurnal  Selaras:  Kajian  Bimbingan  dan Konseling serta Psikologi Pendidikan, 1 (2), 81-95.
Johansson, E., Brownlee, J., Cobb-Moore, C., Boulton-Lewis, G., Walker, S., & Ailwood, J. (2011). Practices for teaching moral valus in the early years: A call for a pedagogy of participation.
Education, Citizenship and Social Justice, 6 (2), 109-124. doi:
https://doi.org/10.1177/1746197910397914
Mulyasa, E. (2016). Manajemen pendidikan karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Novitasari, A. (2019). Pemberian reward and punishment dalam membentuk karakter disiplin anak pada  sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah. Halaqa:  Islamic  Education  Journal,  3 (1),  27-33. doi: https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2113
Pratiwi, S. D., Muslim, A. H., & Harmianto, S. (2019). Peningkatan kedisiplinan dan prestasi belajar siswa  melalui  strategi  berbagi  pengetahuan  secara  aktif  berbantuan  macromedia  flash.
Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 4 (2), 102-109.
doi: http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v4i2.1864
Stolp, S., & Smith, S. C. (1995). Tranforming school culture stories, symbols, values and leaders role. ERIC Publications.
Sobri, M., & Moerdiyanto, M. (2014). Pengaruh kedisiplinan dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar  ekonomi  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Praya. Jurnal  Harmoni  Sosial:  Jurnal Pendidikan IPS , 1 (1), 43-56. doi: http://dx.doi.org/10.21831/hsjpi.v1i1.2427
Sudrajat, A., & Wibowo, A. (2013). Pembentukan karakter terpuji di Sekolah Dasar Muhammadiyah
Condongcatur. Jurnal Pendidikan Karakter , 2 (2), 174-185.
doi: http://dx.doi.org/10.21831/jpk.v2i2.1438
Wuryandani, W., Maftuh, B., & Budimansyah, D. (2014). Pendidikan karakter disiplin di Sekolah Dasar. Cakrawala Pendidikan , 33 (2), 286-295. doi: https://doi.org/10.21831/cp.v2i2.2168