## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 3 Desember 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS V
Riska Ardilla Safari 1 , Ika Ari Pratiwi 2 , Siti Masfuah 3
PGSD, FKIP, Universitas Muria Kudus 1,2,3
Surel: riskaardilladilla@gmail.com

## ABSTRACT
The  learning  method  is  used  as  a  means  used  to  achieve  learning  objectives,  namely  the  teacher  uses  the reward  and  punishment  method  in  learning  Pancasila  Education.  This  study  used  a  descriptive  qualitative research method conducted at SD Negeri 02 Tempur. This study aims to describe the impact of reward and punishment on learning outcomes in Pancasila Education. The data collection technique used was through the observation, interview and documentation  stages consisting of  10 people including  1  class V teacher and 9 class V students consisting of 3 male students and 6 female students. The results of the study show that reward and punishment have an impact on students' affective learning outcomes. The positive impact of reward and punishment is that it  makes  students  more accomplished  and  more  confident in increasing their knowledge, students do not repeat their behavior or mistakes and have an attitude of responsibility. The negative impact of  reward  and punishment is that it  makes students feel  arrogant about their learning  outcomes  and  makes students less confident.
Keywords: Reward, Punishment, Learning Outcomes .

## ABSTRAK
Metode pembelajaran digunakan sebagai sarana yang dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu guru menggunakan  metode reward dan punishment saat  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif yang dilakukan di SD Negeri 02 Tempur. Penelitian ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dampak  pemberian reward dan punishment terhadap  hasil  belajar Pendidikan  Paancasila.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  melalui  tahap  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  yang  terdiri  dari  10  orang  diantaranya  1 guru  kelas V  dan  9 siswa kelas V  yang  terdiri  dari  3 siswa  laki-laki  dan  6  siswa  perempuan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa reward dan punishment berdampak pada hasil belajar afektif siswa. Dampak positif reward dan punishment yaitu menjadikan siswa lebih berprestasi serta lebih percaya diri untuk meningkatkan pengetahuan, siswa tidak mengulangi perilaku atau kesalahan yang diperbuat dan memiliki sikap tanggung jawab. Dampak negatif reward dan punishment yaitu  membuat  siswa  merasa  sombong  terhadap  hasil  belajar  yang  diperoleh  dan  membuat  siswa  kurang percaya diri.
Kata Kunci: Reward, Punishment, Hasil Belajar .
Copyright (c) 2023 Riska Ardilla Safari 1 , Ika Ari Pratiwi 2 , Siti Masfuah 3  Corresponding author :
Email        : riskaardilladilla@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 085865537349 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 27 August 2023, Accepted 13 Dec 2023, Published 14 Dec 2023
Riska  Ardilla  Safari 1 ,  Ika  Ari  Pratiwi 2 ,  Siti  Masfuah 3 :  Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap  Hasil  Belajar Pendidikan Pancasila Kelas V

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  yang digunakan  untuk  mewujudkan  dan  menggali potensi  yang  dimiliki  seseorang  melalui pembentukan  karakter  dengan  mencerdaskan kehidupan  supaya  dapat  tercapai  tujuan  yang diinginkan.    Peraturan  Pemerintah  No.19 tahun  2005  pasal  (3)  menyatakan  bahwa standar  nasional  pendidikan  di  Indonesia berfungsi  sebagai  dasar  dalam  merencanakan, melaksanakan, melakukan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan yang bermutu. Pendidikan ditetapkan berdasarkan tahapan tingkat perkembangan pendidikan di indonesia. Setaiap  orang  berhak  menempuh  pendidikan supaya dapat memperoleh pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan dasar. Pendidikan  dan  pembelajaran  merupakan suatu  hal  yang  saling  berkaitan,  pembelajaran merupakan bagian penting proses pendidikan.
Pembelajaran merupakan proses interaksi  antara  guru  dan  siswa  yang didalamnya menggunakan materi serta sumber belajar  pada  lingkungan  belajar.  Motivasi siswa  dapat  didapatkan  melalui  penggunaan metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan lingkungan  sekolah  dan  kondisi  siswa  agar diterapkan menjadi strategi pembelajaran yang efektif.  Ciri-ciri  dari  pembelajaran  yang menyenangkan  yaitu  tertib,  menumbuhkan semangat dalam pembelajaran, tidak membosankan,  dan  dapat  menarik  perhatian, komunikasi  lancar  dan  efektif  (Mulyadi, 2017).
Hasil belajar merupakan seluruh perilaku yang terjadi pada individu, baik pada ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik setelah  melakukan  kegiatan  pembelajaran (Pratiwi et al., 2022). Pembelajaran yang telah dilakukan siswa hendaknya mendapatkan nilai yang  baik  untuk  membuktikan  bahwa  proses
pembelajaran dapat berhasil dan sesuai dengan tujuan  yang  ingin  dicapai.  Hasil  belajar  siswa menunjukkan  kemampuan  dan  kualitas  yang dimiliki siswa sebagai dampak dari pembelajaran  (Masfuah  et  al.,  2020).  Pada proses  pembelajaran  diharapkan  siswa  dapat memperoleh hasil belajar yang baik.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  dengan  Ibu  LM  selaku  guru  kelas V  di  SD  Negeri  02  Tempur  menyatakan bahwa  terdapat  beberapa  siswa  yang  bosan, jenuh,  tidak  memperhatikan  guru,  dan  asik bergurau  dengan  siswa  lain  sehingga  siswa tidak memahami materi pembelajaran. Masalah yang ada pada siswa serta kurangnya motivasi siswa dapat berdampak pada kesulitan  belajar  sehingga  hasil  belajar  siswa kurang  maksimal.  Solusi  yang  digunakan untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ada  pada siswa yaitu memberikan strategi pembelajaran agar dapat mendorong semangat dan memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
Pemberian  metode  pembelajaran  yang bervariasi  mampu  membuat  siswa  menjadi aktif  dan  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif dan  efisien.  Metode  pembelajaran  di  SD  02 tempur  terutama  pada  kelas  V  guru  sering menerapkan pemberian reward dan punishment saat  pembelajaran. Reward dan punishment saat  pembelajaran  dinilai  dapat menciptakan suasana yang mendukung adanya interaksi antara siswa dengan guru yaitu siswa menjadi lebih aktif, semangat dalam pembelajaran serta hasil belajar siswa menjadi meningkat. Reward merupakan  apresiasi  atau penghargaan  yang  diberikan  ketika  siswa mampu  melakukan  usaha  yang  baik  sehingga siswa  dapat  termotivasi  untuk  berbuat  lebih baik  (Fadilah  &  F,  2021). Punishment diharapkan  supaya  siswa  dapat  menyadari perilaku kurang baik yang diperbuat, sehingga
dapat  berhati-hati  dalam  mengambil  tindakan (Fikri, 2021). Dampak reward dan punishment yaitu pembelajaran menjadi lebih menyenangkan,  melatih  kedisiplinan  siswa, memotivasi  siswa  agar  semangat  dalam belajar  sehingga  mendapatkan  hasil  belajar yang maksimal.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan siswa  kelas  V,  siswa  menyatakan  bahwa  saat pembelajaran  guru  menggunakan  metode reward dan punishment. Siswa  mendapatkan reward berupa pujian ketika mampu menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dan  ketika  mampu  menjawab  pertanyaan  dari guru. Saat pembelajaran siswa juga mendapatkan punishment ketika tidak mengerjakan  tugas  yang  diberikan  dan melanggar  peraturan  saat  belajar.  Hukuman yang  didapat  siswa  berupa  teguran  sebagai peringatan, pengurangan nilai dan memberikan tugas tambahan.
Bersumber  pada  penelitian  (Sri  Lena  et al.,  2023)  menunjukkan  hasil  bahwa reward dan punishment berdampak  pada  keefektifan dalam membentuk motivasi dan meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Pemberian reward dan punishment yang tepat yaitu dengan menyesuaikan  situasi  dan  kondisi  siswa,  serta menghindari pemberian reward dan punishment yang berlebihan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  perlu dilakukan  penelitian  lebih  mendalam  untuk mengetahui  dampak  pemberian reward dan punishment saat  pembelajaran  Pendidikan Pancasila.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan dampak reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  Pendidikan Pancasila  siswa  kelas  V  SD  Negeri  02 Tempur.  Dengan  harapan  terdapat  adanya dampak  pemberian reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  saat  pembelajaran Pendidikan Pancasila .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan  pendekatan  deskriptif.  Penelitian Kualitatif menurut Moleong (dalam Herdiansyah,  2010)  adalah  suatu  penelitian yang  bertujuan  untuk  memahami  suatu fenomena  konteks  sosial  secara  alamiah melalui  proses  interaksi  dan  komunikasi mendalam  antara  peneliti  dengan  apa  yang akan  diteliti.  Jenis  penelitian  kualitatif  studi kasus  pada  penelitian  ini  mendeskripsikan hasil  penelitian  mengenai  dampak  dari pemberian reward dan punishment terhadap hasil belajar pembelajaran Pendidikan Pancasila.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD
Negeri 02 Tempur Kecamatan Keling Kabupaten  Jepara  pada  semester  1  tahun pelajaran  2023/2024.  Subjek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  V  dengan  jumlah  9  siswa yang  terdiri  dari  6  siswa  perempuan  dan  3 siswa laki-laki.

## Tabel 1. Subjek Penelitian
No. Nama Siswa Jenis Kelamin 1. AN Perempuan 2. APR Laki-Laki 3. AFR Laki-Laki 4. AMP Perempuan 5. MAS Laki-Laki 6. QL Perempuan 7. RAN Perempuan 8. SN Perempuan 9. SAA Perempuan Pelaksanaan pengumpulan data
dilakukan  dengan  menggali  data  dari  hasil  2 kali  wawancara  dan  observasi  selama  4  kali pertemuan  mengenai  dampak reward dan punishment terhadap hasil belajar pembelajaran  Pendidikan  Pancasila.  Teknik
Riska  Ardilla  Safari 1 ,  Ika  Ari  Pratiwi 2 ,  Siti  Masfuah 3 :  Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap  Hasil  Belajar Pendidikan Pancasila Kelas V
analisis  data  yang  digunakan  yaitu  Miles  & Huberman  (dalam  Gunawan,  2013)  yang meliputi  reduksi  data  dengan  memilih  data terpenting  dan  membuang  data  yang  tidak perlu,  penyajian  data  dengan  menyimpulkan hasil  yang  sudah  direduksi  dan  kesimpulan yaitu  dengan  menyimpulkan  hasil  penelitian yang  disajikan  mengenai  dampak reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  Pendidikan Pancasila.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  mengenai  dampak pemberian reward dan punishment terhadap hasil  belajar  afektif  siswa  pada  pembelajaran Pendidikan  Pancasila.  Metode  pembelajaran digunakan  sebagai  sarana  yang  dipakai  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Penerapan metode reward dan punishment digunakan saat pembelajaran Pendidikan Pancasila digunakan guru sebagai upaya untuk melakukan  pembelajaran  yang  efektif  serta berdampak  terhadap  semangat  siswa  dalam mengikuti pembelajaran.
Bentuk reward dan punishment yang diterapkan  di  SD  Negeri  02  Tempur  beragam berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti. Reward diberikan  guru  saat  pembelajaran  Pendidikan Pancasila adalah sebagai berikut.
1. Reward verbal,  pujian  yang  diberikan guru  seperti  kata-kata  bagus,  pintar, hebat,  baik,  oke,  dan  boleh.  Pujian diberikan apabila siswa mampu menjawab  pertanyaan  dari  guru,  siswa yang  aktif  saat  pembelajaran,  dan siswa  yang  mampu  mengerjakan  tugas yang  diberikan  guru  dengan  baik  dan benar.
2. Reward non  verbal,  gesture  yang diberikan  berupa  senyuman,  tepuk
tangan,  acungan  jempol. Reward tersebut  diberikan  pada  siswa  yang mau  bertanyaa  saatt  pembelajaran, mampu  menjawab  pertanyaan  dari guru  dan  mampu  mengerjakan  tugas yang  diberikan  guru  dengan  baik  dan benar.
3. Rewar d  berupa  nilai  tambahan  untuk siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran, siswa  yang  mampu  mempresentasikan hasil  yang  sudah  dikerjakan  didepan kelas  dan  mampu  menjawab  kuis  dari guru. Punishment yang digunakan dalam pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  adalah sebagai berikut.
1. Teguran  atau  peringatan,  diberikan apabila siswa tidak memperhatikan dan mendengarkan guru saat pembelajaran, berisik  dan  mengganggu  siswa  lain saat  pembelajaran,  dan  melakukan aktivitas  atau  kegiatan  lain  saat pembelajaran.
2. Memberikan  pertanyaan,  pertanyaan yang  diberikan  mengenai  materi  yang sedang  dipelajari  saat  pembelajaran diberikan pada siswa yang asik  sendiri dan  tidak  mendengarkan  guru  saat pembelajaran.
3. Membersihkan  kelas,  hukuman  ini diberikan  pada  siswa  yang  melakukan aktivitas  lain  saat  pembelajaran  dan berbincang  dengan  siswa  lain  saat belajar.
Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila beberapa siswa sudah disiplin dalam mengikuti  pembelajaran  dan  mengerjakan tugas  dengan  baik  dan  tepat  waktu.  Terdapat juga  beberapa  tingkah  laku  siswa  saat  belajar yaitu  tidak  mentaati  tata  tertib,  gaduh,  berisik dan  fokus  dalam  belajar.  Pemberian reward dan punishment hendaknya  diberikan  dengan
seimbang maka akan membentuk kemandirian siswa.  Pemberian reward dan punishment dapat  berdampak  pada  perkembangan  siswa jika  dilakukan  dengan  baik,  seimbang  dan tidak  berlebihan.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Subakti  & Hady  Prasetya,  2020)  menyatakan  bahwa pemberian reward dan punishment yang stidak seimbang dan tidak sesuai dengan kemampuan siswa akan berdampak pada hasil belajar siswa dan  dapat  menimbulkan  rasa  tidak  suka,  serta munculnya sifat malas untuk belajar. Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan peneliti  pada  materi  memahami  Pancasila AFR, AMP, QL dan SAA  mampu menjawab pertanyaan  dari  guru  sebelum  mengawali pembelajaran. punishment juga  diberikan untuk  memunculkan  sikap  disiplin  dalam  diri siswa.
Gambar 1. Siswa Hadir Saat Pembelajaran dan Melakukan Doa Bersama
Sumber: Dokumentasi Peneliti 31 Juli 2023
Dampak  yang  timbul  ketika  siswa  tidak disiplin  saat  pembelajaran,  maka  tidak memahami  materi  pembelajaran  dan  hasil belajar  yang  dicapai  kurang  maksimal. Disiplin dalam pembelajaran diartikan sebagai perbuatan  seseorang  yang  mematuhi  aturan saat  belajar. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan oleh (Firmansyah et al., 2020) menyatakan  bahwa  dalam  meningkatkan kedisiplinan saat pembelajaran, guru
Pendidikan  Pancasila  melakukan  upaya  untuk mengatur kelas agar tertib dengan menerapkan peraturan  tata  tertib  untuk  disiplin  dalam belajar  dan  memberikan  sanksi  pada  siswa yang tidak disiplin dalam pembelajaran.
Guru memotivasi siswa dengan memberikan  pujian  dan  menegur  siswa  yang kurang  disiplin  saat  pembelajaran  Pendidikan Pancasila.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  (Irwan  et  al.,  2021) menyatakan bahwa siswa yang menaati aturan saat  pembelajaran  dan  mampu  mengerjakan tugas  yang  diberikan  dengan  baik  maka mendapatkan reward dari  guru  agar  dapat termotivasi untuk lebih semangat dan berusaha  menjadi  lebih  baik. Hukuman  atau sanksi  terhadap  siswa  yang  bermasalah  atau melanggar  peraturan  dilakukan  untuk  melatih siswa  agar  memiliki  rasa  bertanggung  jawab terhadap kewajibannya. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti
menyatakan  bahwa  siswa  MAS  dan  APRP yang  membuat  kebisingan  dikelas  dengan saling  menjaili  satu  sama  lain  dan  membuat siswa  lain  tidak  fokus  pada  pembelajaran. Hukuman  membersihkan  kelas  diberikan ketika  siswa  saat  pembelajaran  Pendidikan Pancasila  melakukan  aktivitas  lain  dan berbincang dengan siswa lain saat pembelajaran berlangsung.
Gambar 2. Siswa Melakukan Hukuman Membersihkan Kelas Sumber: Dokumentasi Peneliti 31 Juli 2023
Riska  Ardilla  Safari 1 ,  Ika  Ari  Pratiwi 2 ,  Siti  Masfuah 3 :  Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap  Hasil  Belajar Pendidikan Pancasila Kelas V
Metode reward dan punishment digunakan  sebagai  strategi  untuk  merangsang dan memotivasi aktivitas siswa, meningkatkan hasil  belajar  dan  merubah  perilaku  buruk siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Wani  &  Sutarini,  2022) menyatakan bahwa dampak pemberian reward dan punishment tergantung  bagaimana  guru menerapkan  kepada  siswa,  pemberian reward dan punishment akan  meningkatkan  kualitas siswa  dalam  belajar.  Pada  pembelajaran Pendidikan  Pancasila  siswa  dinilai  dapat bertanggung  jawab  menjalani  hukuman  yang diberikan  guru  yaitu  membersihkan  kelas ketika mereka melakukan hal yang seharusnya tidak diperbuat saat pembelajaran berlangsung. Hal ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  (Nugraha  &  Jatiningsih, 2021)  menyatakan  bahwa  hukuman  atau sanksi  terjadap  siswa  yang  bermasalah  atau melanggar  aturan  dilakukan  untuk  melatih siswa  agar  memiliki  rasa  tanggung  jawab terhadap  kewajiban.  Maka  saat  pembelajaran Pendidikan  Pancasila  selalu  menerapkan metode reward dan punishment agar  siswa selalu  cermat  dan  teliti  sebelum  melakukan sesuatu.
Rasa  percaya  diri  dan  yakin  terhadap kemampuan  yang  dimiliki  menjadikan  semua rencana  dapat terlaksana  dengan  baik. Kepercayaan diri siswa dalam proses pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Kepercayaan  diri  siswa  memiliki  peran  yang penting  dalam  pembelajaran  Pendidikan Pancasila.  Karena  dengan  percaya  diri  siswa dapat mengeluarkan seluruh kemampuan yang dimiliki. Berdasarkan observasi yang dilakukan  peneliti  siswa  AN,  RAN,  dan  SN, yang  mampu  berdiskusi  dengan  baik  saat pembelajaran Pendidikan Pancasila. Pembelajaran  secara  berkelompok  dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam berpartisipasi dengan baik.
Gambar 3. Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi
Sumber: Dokumentasi Peneliti 04 Agustus 2023
Metode reward digunakan  guru  saat pembelajaran Pendidikan Pancasila agar dapat meningkatkan  percaya  diri  siswa  dalam belajar. Siswa mampu berdiskusi dengan baik dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan  kelas  saat  pembelajaran  sehingga mendapatkan reward dari guru. Hal ini sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Pratiwi  et  al.,  2018)  menyatakan  bahwa kemampuan kerjasama siswa saat berkelompok  meciptakan  sikap  toleransi, dapat  menghargai  pendapat,  sikap  dan perilaku  siswa  lain  yang  memiliki  perbedaan dengannya. Reward dalam  pembelajaran Pendidikan  Pancasila  diberikan  agar  siswa percaya  diri  dalam  belajar  sehingga  hasil belajar  siswa  dapat  maksimal.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Rezkillah  &  Haryanto,  2020)  menyatakan bahwa sikap percaya diri siswa tumbuh ketika berani  memberikan  solusi  dan  melalui permasalahan  yang  diberikan  guru  sehingga dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dan sikap percaya diri. Hal ini sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Masfuah  et al.,  2022) menyatakan bahwa tanggung jawab merupakan  suatu  kewajiban  yang  ditanggung segala  sesuatu  atas  perilaku  yang  diperbuat. Pemberian punishment saat  pembelajaran
Pendidikan  Pancasila  berdampak  pada  rasa malu dan kurang percaya diri siswa, tetapi hal tersebut  dapat  membuat  perilaku  siswa menjadi  lebih  baik. Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Arinalhaq  & Eliza,  2022)  menyatakan  bahwa  pemberian sanksi  yang  tidak  berlebihan  dan  diberikan dengan  cara  yang  tepat  dapat  memperbaiki sikap  siswa  dan  menjadikan  siswa  lebih  baik dalam berperilaku.
Reward dan Punishment dapat  berperan penting dalam proses pembelajaran Pendidikan  Pancasila  untuk  meningkatkan motivasi  siswa  agar  dapat  diperoleh  hasil belajar  yang  baik,  khususnya  pada  hasil belajar  afektif  siswa  atau  sikap  siswa.  Hal  ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Asmawati  et  al.,  2020)  menyatakan  bahwa penggunaan  metode  reward  dan  punishment berpengaruh  terhadap  motivasi  dan  hasil belajar  siswa  pada  muatan  Pendidikan Pancasila.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  pemberian reward dan punishment saat  pembelajaran  Pendidikan Pancasila  bagi  siswa  kelas  V  SD  Negeri  02 Tempur  berdampak  pada  hasil  belajar  sikap siswa.  Dampak  positif  dari reward dan punishment menjadikan siswa lebih berprestasi  serta  lebih  percaya  diri  untuk meningkatkan  pengetahuan  sehingga  hasil belajar  siswa  termasuk  dalam  kategori  baik. Dampak  positif  dari reward membuat  siswa termotivasi  dan  bersemangat  dalam  kegiatan belajar. Dampak positif  dari punishment yaitu siswa  tidak  mengulangi  kesalahan  yang pernah  diperbuat  dan  bertanggung  jawab  atas hukuman  yang  diberikan.  Dampak  negatif reward jika  diberikan  secara  berlebihan  akan membuat  siswa  merasa  sombong  akan
prestasinya.  Dampak  negatif  dari punishment membuat siswa kurang percaya diri.

## DAFTAR RUJUKAN
Arinalhaq,  R.,  &  Eliza,  D.  2022. Dampak Pemberian  Reward  and  Punishment untuk  Meningkatkan  Kedisiplinan  Anak Usia Dini. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 6(1), 1925–1930.
Asmawati,  M.,  Nurhasanah,  &  Syahrul Jiwandono, I. 2020. Pengaruh Pemberian
Reward an Punishment Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Muatan Ppkn Kelas IV SDN Pemepek Kecamatan Pringgarata  Tahun  Ajaran  2020/2021.
Jurnal  Inovasi  Penelitian,  1(7),  1289– 1296.
Depdiknas.  2008. Peraturan  Pemerintah  RI Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional Pendidikan.
Jakarta: Depdiknas., 2005–2008. Fadilah,  S.  N.,  &  F,  N.  2021. Implementasi Reward dan Punishment dalam
Membentuk  Karakter  Disiplin  Peserta Didik  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Hidayah Jember. EDUCARE:  Journal  of Primary Education, 2(1), 87–100. Fikri, A. 2021. Reward dan Punishment dalam Persfektif  Pendidikan  Islam. Al-Ulum: Jurnal  Pendidikan  Dan  Kajian  Islam, 1(1), 1–16.
Firmansyah,  Y.,  Susanto,  E.,  &  Adha,  M.  M. 2020. Pengelolaan  Kelas  Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dalam Meningkatkan Disiplin Belajar. CIVICS: Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(1), 72–76. Gunawan, I. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktik . Jakarta: Bumi Aksara.
Herdiansyah,  H.  2010. Metodologi  Penelitian Kualitatif . Bandung: Salemba Humanika.
Riska  Ardilla  Safari 1 ,  Ika  Ari  Pratiwi 2 ,  Siti  Masfuah 3 :  Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap  Hasil  Belajar Pendidikan Pancasila Kelas V
Irwan,  Hully,  &  Ulfa,  M.  2021. Dampak Reward dan Punishment dalam Membentuk  Disiplin  Anak  Usia  5-6 Tahun  Pada  Masa  BDR  (Belajar  Dari
Rumah)  di  Tk  Putra  1  Mataram. Jurnal Ilmiah  Profesi  Pendidikan,  6(1),  134– 138.
Masfuah, S., Sidiq, D. A. N., & Fakhriyah, F.
2020. Hubungan  Minat  Belajar  IPA Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  2  Pelemkerep
Terhadap Hasil Belajar Selama Pembelajaran Daring. Progres Pendidikan, 1(3), 72–79.
Masfuah,  S.,  Syifa,  U.  Z.,  &  Ardianti,  S.  D.
2022. Analisis  Nilai  Karakter  Tanggung Jawab Anak dalam Pembelajaran
Daring. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA, 8(2), 568–577. Mulyadi, Y. 2017. Pembelajaran
Menyenangkan  di  Sekolah  Menengah. Jurnal  Kependidikan  FKIP-Universitas Suryakancana, XVIII, 1–16.
Nugraha,  S.  M.,  &  Jatiningsih,  O.  2021.
Pembentukan  Karakter  Tanggung  Jawab Siswa Kelas XI IPS Melalui Pembelajaran  Ppkn  Secara  Daring  di
SMA  Negeri  4  Probolinggo. Kajian
Moral  Dan  Kewarganegaraan,  10(3),
523–539.
Pratiwi, I. A., Ardianti, S. D., & Kanzunnudin, M.  2018. Peningkatan  Kemampuan Kerjasama Melalui  Model  Project  Based Learning  (PJBL)  Berbantuan  Metode Edutainment  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu
Pengetahuan  Sosial. Refleksi  Edukatika:
Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(2).
Pratiwi,  I.  A.,  Islami,  A.  N.,  &  Ismaya,  E.  A. 2022. Hubungan  Kebiasaan  Belajar dengan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV di Desa Tunjungharjo Kecamatan Tegowanu  Grobogan. JISIP  (Jurnal  Ilmu Sosial  Dan  Pendidikan),  6(2),  3915– 3925.
Rezkillah,  I.  I.,  &  Haryanto.  2020. Pengaruh Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning Terintegrasi High Order Thinking  Skill  terhadap  Kemampuan Berpikir  Kritis  dan  Sikap  Percaya  Diri. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia,  8(2), 257–268.
Sri  Lena,  M.,  Nisa,  S.,  Khairani,  R.,  & Wardahtun  Aisyah,  S.  2023. Analisis Dampak Pemberian Reward dan
Punishment  Bagi Motivasi  Belajar Siswa di  SD. Lencana :M  Jurnal  Inovasi  Ilmu Pendidikan, 1(3), 236–246.
Subakti,  H.,  &  Hady  Prasetya,  K.  2020.
Pengaruh Pemberian Reward and
Punishment  Terhadap  Motivasi  Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Tinggi Di Sekolah  Dasar. Jurnal  Basataka  (JBT), 3(2), 106–117.
Wani,  K.  E.,  &  Sutarini.  2022.  A nalisis Dampak Pemberian Reward and Punishment  pada  Proses  Pembelajaran
Tematik  Siswa  Kelas  IV  SDN  064955 Medan .  EduGlobal:  Jurnal  Penelitian Pendidikan, 1(3), 233–247.