ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)

## PENANAMAN KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI PERAN BUDAYA SEKOLAH

## Mashuri
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia Email: mashuri@ar-raniry.ac.id

## Abstract
The Indonesian nation is still experiencing a character crisis in various fields, including in the context of education. The character crisis in the world of education is marked by increased  promiscuity,  rampant  rates  of  violence  against  children  and  adolescents,  the habit  of  cheating,  drug  abuse,  pornography,  rape,  looting,  bullying,  brawls,  and destruction of other people's property. In fact, this character degradation does not occur in the world of education, because basically the institution is consistently taught science in addition to instilling values  in students.  To overcome this  problem, the  government has made various efforts in schools, one of which can be applied through school culture. Through the role of school culture, it is hoped that various characters can be instilled well in students. This study uses a qualitative descriptive approach, which aims to describe a phenomenon as it is. The results show that school culture can instill various characters in students, but must be supported by all school components, especially principals, teachers, and students.
Keywords: Planting; Character; Learners; School Culture

## Abstrak
Bangsa  Indonesia  sampai  hari  ini  masih  mengalami  krisis  karakter  dalam berbagai  bidang  termasuk  dalam  konteks  pendidikan.  Krisis  karakter  dalam dunia  pendidikan  ditandai  dengan  meningkatnya  pergaulan  seks  bebas, maraknya  angka  kekerasan  anak-anak  dan  remaja,  kebiasaan  menyontek, penyalahgunaan  obat-obatan,  pornografi,  perkosaan,  perampasan,  bullying, tawuran dan  perusakan milik orang lain. Sejatinya degradasi karakter tersebut tidak terjadi di  dunia  pendidikan, karena pada dasaranya di lembaga tersebut secara konsisten diajarkan ilmu pengetahuan di samping menanamkan nilai-nilai kepada peserta didik. Untuk mengatasi persoalan tersebut berbagai upaya telah dilakukan  oleh  pemerintah,  di  sekolah  di  antaranya  dapat  diterapkan  melalui budaya  sekolah.  Melalui  peran  budaya  sekolah,  maka  diharapkan  berbagai karakter  dapat  ditanamkan  dengan  baik  kepada  peserta  didik.  Penelitian  ini
mengggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, yang bertujuan mendeskripsikan  suatu  fenomena  apa  adanya.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  melalui  budaya  sekolah  dapat  menanamkan  berbagai  karakter  peserta didik,  namun  harus  didukung  oleh  semua  komponen  sekolah  terutama  kepala sekolah, guru, dan siswa.
Kata Kunci: penanaman; karakter; peserta didik; budaya sekolah

## PENDAHULUAN
Bangsa  Indonesia  dewasa  ini  sedang  menghadapi  ujian  berat  dengan terjadinya krisis multidimensi yang berkepanjangan dan masih kelihatan suram untuk bangkit dari keterpurukan,  Mengawangi (2002: 15), dan krisis ini hampir terjadi pada semua lini kehidupan. Setidakanya dewasa ini ada enam persoalan besar  tentang  karakter,  yaitu  disorientasi  dan  belum  dihayatinya  nilai-nilai Pancasila; keterbatasan perangkat kebijakan terpadu dalam mewujudkan nilai- nilai  Pancasila;  bergesernya  nilai  etika  dalam  kehidupan  berbangsa  dan bernegara;  memudarnya  kesadaran  terhadap  nilai-nilai  budaya  bangsa; ancaman  disintegrasi  bangsa;  dan  melemahnya  kemandirian  bangsa.  (Buku Induk Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa 2010-2025).
Terjadinya  berbagai  persoalan  karakter  bangsa  sebagaimana digambarkan di atas, berakibat kepada membudayanya praktik KKN (Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme), konflik vertikal (konflik elit politik di tingkat nasional) dan konflik horisontal (antar etnis, agama, politisi, preman, remaja, antar desa, warga, kasus dan lain sebagainya), meningkatkan kriminalitas (seks bebas dan pemerkosaan, perampokan, pembunuhan, penipuan, narkoba, dan sebagainya), menurunnya etos kerja, dan berbagai kasus vandalisme (perusakan) serta kasus lainnya.
Secara  spesifik  dalam  konteks  dunia  pendidikan  tidak  jauh  berbeda seperti  yang  digambarkan  di  atas,  krisis  karakter  ditandai  dengan meningkatnya  pergaulan  seks  bebas,  maraknya  angka  kekerasan  anak-anak dan  remaja,  kebiasaan  menyontek,  penyalahgunaan  obat-obatan,  pornografi, perkosaan,  perampasan, bullying ,  tawuran  dan    perusakan  milik  orang  lain sudah menjadi  masalah sosial yang mencuat hingga saat ini dan belum dapat diatasi secara  tuntas.  Akibat yang dimunculkan cukup serius dan tidak  dapat
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
dianggap  suatu  persoalan  sederhana  karena  tindakan–tindakan  ini  telah menjurus kepada tindakan kriminal. Abuddin Nata (2003: 197). Sejatinya dalam lingkungan  lembaga  pendidikan  krisis  karakter  ini  tidak  terjadi,  karena lembaga  pendidikan  merupakan  lembaga  tempat  penanaman  nilai-nilai karakter, di samping metransferkan ilmu pengetahuan kepada anak didik. Oleh karena  itu  ditengarai  pasti  ada  sesuatu  yang  salah  dalam  sistem  pendidikan tersebut, sehingga membuat dunia pendidikan di Indonesia semakin suram.
Menurut  Iskandar  (2011:  6),  kedepan  persoalan  krisis  karakter  ini mungkin  bertambah  pelik  karena  arus  globalisasi,  kemajuan  teknologi komunikasi  dan  informasi  yang  membawa  keterbukaan  terhadap  informasi yang  datang  dari  luar.  Terpaan  dan  pengaruh  negatif  yang  ditimbulkan  oleh globalisasi hanya dapat ditepis dengan penguatan karakter generasi bangsa ini.
Uraian  di  atas  relevan  dengan  pandangan  berbagai  kalangan,  bahwa terjadinya semua permasalahan karakter dewasa ini, adalah tidak terlepas dari sistem  pendidikan.  Karena  pendidikan  dianggap  memiliki  andil  besar  dalam melahirkan  generasi  yang  cerdas  dan  berkarakter  mulia.  Oleh  karena  itu berdasarkan  pandangan  tersebut  pula,  maka  pendidikan  Nasional  belum berhasil mewujudkan tujuan dan cita-citanya, sebagaimana tertuang dalam UU No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1,  yang  secara jelas menyebutkan bahwa tujuan pendidikan nasional, adalah berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Menyikapi persoalan krisis karakter di atas semua pihak termasuk dalam konteks  ini  lembaga  pendidikan  harus  melakukan  berbagai  upaya  untuk mengatasinya.  Di  antaranya  melalui  budaya  sekolah  yang  terwujud  dalam bentuk  organisasi  sekolah,  sistem  kerja  sekolah,  kebijakan  sekolah,  hubungan antar  warga  sekolah  dan  bangunan  fisik  sekolah.  Oleh  karena  itu  lembaga pendidikan  sejatinya  secara  praktis  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  nilai-nilai budaya. Untuk menjaga dan melestarikan budaya tersebut maka tempat yang
paling  tepat  adalah  melalui  pendidikan.  Hubungan  keduanya  sangat  erat, saling melengkapi dan mendukung antara satu dengan yang lainya.
Madrasah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berciri  khas  Islam  dalam menerapkan budaya madrasah tentunya melaksanakan sesuai dengan gayanya. Seperti layaknya manusia, sebuah madrasah memiliki getaran dan jiwa sendiri, masing-masing mengekspresikan rasa sendiri yang berbeda satu sama lainnya. Getaran  tersebut  bisa  saja  muncul  dari  lingkungan  yang  gilirannya menciptakan kultur atau budaya sebuah lembaga pendidikan.
Bila  mengacu  kepada  pendapat  Zamroni  (2011)  tentang  budaya sekolah/madrasah, maka dalam konteks madrasah nilai-nilai yang dianut dan diterapkan tentunya nilai-nilai yang berlandaskan pada ajaran Islam, di mana nilai-nilai  tersebut  melandasi  perilaku,  tradisi,  kebiasaan  keseharian  dan simbul-simbul  yang  dipraktikkan  oleh  kepala  sekolah/madrasah,  guru, petugas, administerasi, peserta didik dan masyarakat sekitar sekolah/madrasah. Berdasarkan latar belakang di atas, maka akan dikaji lebih lanjut  tentang    bagaimana    penanaman  karakter  peserta  didik  melalui  peran budaya sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang berupaya untuk menafsirkan fenomena yang dialami oleh subjek penelitian. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  analisis.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Bogdan  dan  Taylor  dalam  Moleong  (1994:  3)  yang  menjelaskan bahwa “metode kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku yang dapat diamati”.
Pendekatan  kualititaf  ini  digunakan  karena  hasil  laporan  penelitian  ini adalah  uraian  tentang  peran  budaya  sekolah  dalam  menanamkan  karakter
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
Peserta  didik  pada  Madrasah  Tsanawiyah  Kabupaten  Bener  Meriah berdasarkan data catatan lapangan, wawancara, angket dan dokumentasi.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah  ditetapkan  pada  Bab  I, terdapat dua hal yang akan didiskripsikan sebagai hasil penelitian, yaitu:
1. Peran  budaya  sekolah  dalam  menanamkan  karakter  peserta  didik  di Madarasah Tsanawiyah Kabupaten Bener Meriah.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, bahwa  pada dasarnya terdapat  peran  budaya  sekolah  di  madrasah  Tsanawiyah  di  Kabupaten  Bener Meriah dalam menanamkan karakter pada siswa. Di bawah ini akan diuraikan hasil  wawancara  dengan  para  pihak  yang  menjadi  nara  sumber  dalam pengambilan data di lapangan yaitu kepala madrasah, wakil kepala madrasah, guru dan ketua OSIM.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  madrasah  MTsN  1  Bener Meriah mengatakan bahwa:
Sudah  cukup  jelas,  budaya  sekolah  banyak  sekali  mewarnai  karakter siswa/i di antaranya siswa terbiasa disiplin dalam shalat dhuha, shalat zuhur  berjamaah,  menyiapkan  uang  untuk  sedekah  di  hari  jum’at, menyiapkan hafalan 30 juz dan hafalan hadits untuk disetorkan kepada wali  kelas  dan  contoh    yang  paling  sederhana  adalah  siswa  tidak  lagi makan dan minum dengan tangan kirinya. Wawancara dengan Kepala Sekolah, Mhd. Tajri (Tanggal 11 Mei 2020).
Ungkapan  di  atas  senada  dengan  yang  disampaikan  oleh  wakil  kepala madrasah  bidang  kesiswaan.  Wakil  Kepala  Sekolah  (11  Mei  2020)  dan  begitu juga  dengan  salah  seorang  guru  MTsN  1  Bener  Meriah,  yang  mengatakan bahwa:
Kegiatan ini sangat berperan dan bermanfaat bagi peserta didik, karena kegiatan  ini  dituntut  minimal  mencapai  karakter  disiplin.  Tanggung jawab, kejujuran, ketekunan dan percaya diri. Peserta didik diharapkan setelah  menyelesaikan  sekolah  di  madrasah  ini  harus  mampu menghafal Al-Qur’an terutama juz 30 dan mnghafal hadits pilihan yaitu sekitar 120 hadits yang ditugaskan dari kelas VII, VIII  dan IX. Peserta didik  diharapkan  setelah  menghafal  juz  30  dan  hadits  pilihan  dapat
mengimplementasikan  dalam  keluarga  dan  masyarakat.  Wawancara dengan Mukhlis Ismail, S.Pd. M. Pmat, (Tanggal 11 Mei 2020)
Jawaban yang hampir sama disampaikan oleh ketua OSIM bahwa dengan diterapkan  budaya  sekolah  dalam  aspek  penanaman  karakter  dapat  tertanam dalam  diri  siswa.  Lebih  jelasnya  dia  mengatakan  bahwa:  “Dengan  budaya sekolah  dapat  tertanam  dalam  diri  siwa/i,  contohnya  dengan  diadakannya budaya  muraja’ah  surah-surah  pilihan  yang  dilaksanakan  setiap  pagi,  maka hafalan ini dapat menjadi bekal para siswa/i. Wawancara dengan Shifa Amelya Puti (11 Mei 2020)”
Begitu  juga  tanggapan  dari  kepala  madrasah  dan  salah  seorang  guru MTsN 2 Bener Meriah bahwa ada peran budaya sekolah dalam  menanamkan karakter  peserta  didik,  lebih  jelas  beliau  mengatakan  bahwa:  “Ia,  contohnya tidak diperkenankan masuk kelas apabila kelas belum bersih, bagi siswa yang melanggar  membersihkan  lingkungan.  Ketika  masuk  rumah  dan  ruang  kelas membiasakan  salam.  Wawancara  dengan  Bapak  Suprapto,  S.  Ag.    dan  Bapak Rahmadi , S. Pd (Tanggal 12 Mei 2020)”
Jawaban  yang  senada  juga  disampaikan  oleh  Kepala  Madrasah  MTsN  4 Bener  Meriah:  “Ia,  ada  contohnya  disiplin  kelas,  tidak  diperkenankan  masuk kelas  apabila  belum  bersih,  bagi  siswa  yang  melanggar  diberi  teguran,  ketika masuk  ruang  kelas  membiasakan  salam  dan  terus  berdo’a  sebelum pembelajaran  dimulai.  Wawancara  dengan  Bapak  Kasno,  S.  Ag.,  (Tanggal  12 Mei 2020)”
Tanggapan  yang  lainya  disampaikan  oleh  Wakil  Kepala  Bidang Kesiswaan  MTsN  3  Bener  Meriah,  beliau  mengatakan  bahwa:  Ada  peran budaya  sekolah  dalam  menanamkan  karakter  pada  peserta  didik.  Lebih jelasnya  beliau  mengatakan  bahwa  budaya  sekolah  ada  pengaruhnya,  siswa bertanggung jawab dan berani tampil dalam berbagai kegiatan dan acara yang diadakan  di  mana  saja.  Wawancara  dengan  Bapak  Kasno,  S.  Ag,  (Tanggal  12 Mei 2020)
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  ada  peran budaya  sekolah  dalam  membentuk  karakter  siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  di  Kabupaten  Bener  Meriah.  Adapun  karakter-krakter  yang  sudah dibentuk  melalui  budaya  sekolah  tersebut  adalah  mencakup  siswa  terbiasa disiplin  dalam  beribadah,  seperti  shalat  dhuha  dan  shalat  zuhur  berjamaah. Kemudian terbina karakter dermawan (peduli social) yaitu dengan bersedekah setiap  hari  jum’at.  Selanjutnya  karakter  suka/taat  dalam  beribadah  (religius) dengan menghafal al- Qur’an (menghafal Juz 30), meghafal hadits.
Karakter selanjutnya adalah mempunyai adab/sikap sopan santun dalam makan  dan  minum,  seperti  membiasakan  makan  dan  minum  dengan  tangan kanan.  Di  samping  itu  juga  terbinanya  karakter  tanggung  jawab,  kejujuran, ketekunan dan percaya diri.
Budaya sekolah yang dilaksanakan di sekolah sebagai media membentuk karakter  siswa  di  madrasah  sangat  beragam.  Untuk  melihat  budaya-budaya apa saja yang diterapkan di madrasah tsanawiyah di Kabupaten Bener Meriah dapat dilihat dari hasil wawancara berikut ini:
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  MTsN  1  Bener meriah mengatakan bahwa bentuk-bentuk budaya sekolah yang diterapkan di madrasahnya adalah meliputi:
Membiasakan  peserta  didik  untuk  mengikuti  kebiasaan-kebiasaan yang  diajarkan  Nabi  kita  Muhammad,  Saw,  seperti  shalat  dhuha yang  dipandu    oleh    wali  kelas    masing  masing,  shalat  zuhur berjamaah,  gemar  bersedekah,  menjaga  kebersihan,  bergaul  dengan baik,  makan  dan  minum  dengan  tangan  kanan,  dll.  Wawancara dengan Bapak Mhd. Tajri, S.Pd.I (Tanggal 11 Mei 2020)
Begitu  juga  dengan  MTsN  2  Bener  Meriah,  berdasarkan  wawancara dengan kepala sekolah mengatakan bahwa budaya sekolah yang dilakukan di madrasahnya  adalah  mencakup  budaya  kebersihan  lingkungan  dan  3  S (Senyum,  Sapa  dan  Salam).  Wawancara  dengan  Bapak  Suprapto,  S.  Ag.    dan Bapak Rahmadi , S. Pd, (Tanggal 12 Mei 2020)
Sedangkan  MTsN  3  Bener  Meriah,  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Waka Kesiswaan bahwa budaya sekolah yang diterapkan di madrasah, adalah:
Menggali  potensi  diri  siswa  melalui  upacara  pagi  setiap  hari  Senin, pidato  bahasa  Arab  setiap  hari  Selasa,  membaca  asmaul  husna  setiap hari  Rabu,  pidato  bahasa  Inggris  setiap  hari  kamis,  membaca  Yasin setiap hari Jum’at, meghafal surat pendek (juz 30) setiap hari Sabtu dan melaksanakan  LISA  (lihat  Sampah  Ambil).  Wawancara  dengan  Bapak Mikial, S. Ag (Tanggal 12 Mei 2020)
Disamping kegiatan budaya sekolah di atas, di MTsN 3 Bener Meriah juga melaksanakan  kebersihan  lingkungan  sekolah,  dan  berdo’a  sebelum  proses pembelajaran  dimulai.  Wawancara  dengan  Bapak  Kasno,  S.  Ag.    (Tanggal  12 Mei 2020)
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  masing- masing  madrasah  telah  melaksanakan  bentuk-bentuk/macam-macam  budaya sekolah,  secara  umum  meliputi  kegiatan  mengikuti  kebiasaan-kebiasaan  yang dilakukan  oleh  Nabi  Muhammad  Saw,  seperti  shalat  dhuha,  shalat  zuhur berjamaah,  gemar  bersedekah,  menjaga  kebersihan,  bergaul  dengan  baik, makan  dan  minum  dengan  tangan  kanan.  Bentuk  kegiatan  lainya  adalah mengikuti upacara setiap hari Senin, pidato bahasa Arab dan Inggris, membaca asmaul husna, membaca Yasin  meghafal surat pendek (juz 30), melaksanakan LISA  (Lihat  Sampah  Ambil),  melaksanakan  kebersihan  lingkungan  sekolah, dan berdo’a sebelum proses pembelajaran dimulai.
Berbagai  bentuk  budaya  sekolah  untuk  menanamkan  karakter  kepada peserta  didik  yang  telah  diterapkan  di  atas  dilaksankan  oleh  masing-masing madrasah  melalui  cara  atau  metode  masing-masing.  Untuk  melihat  cara  atau metode yang digunakan dapat dilihat hasil wawancara berikut ini.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  diperoleh  jawaban  bahwa  untuk menerapkan budaya sekolah di madrasah adalah melalui:
Metode  pembiasaan  dan  dengan  metode  menghafal.  Metode pembiasaan,  adalah  seperti  perbuatan-perbuatan  yang  dilaksanakan Nabi  Muhammad  Saw.  Sedangkan  metode  hafalan  adalah  seperti menghafal  hadits-hadits  terkait  perilaku  kegiatan  sehari-hari  peserta didik.  Wawancara  dengan  Bapak  Mhd.  Tajri,  S.Pd.I  ,  (Tanggal  11  Mei 2020)
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
Hasil wawancara di atas relevan dengan yang disampaikan kepala sekolah MTsN  2  Bener  Meriah,  bahwa  untuk  melaksanakan  budaya  di  sekolah dilakukan melalui:
Metode pembiasaan pada kegiatan pelaksanaan kebersihan lingkungan di pagi hari, baik oleh siswa, staff maupun guru. Kemudian juga pada pembiasaan  sikap  tegur, sapa dan salam oleh siswa baik  kepada guru maupun  kepada  teman.  Wawancara  dengan  Bapak  Supratto,  S.  Ag. dan Bapak Rahmadi , S. Pd, (Tanggal 12 Mei 2020)
Di  samping    metode  pelaksanaan  budaya  sekolah  di  atas,  juga dilaksanakan  dengan  metode punishment dengan  teguran  ketika  siswa terlambat datang, dan tidak diperkenankan masuk kelas bila ruangan kelasnya belum bersih. Wawancara dengan Bapak Sulaiman M. Daud, S. Ag. dan Bapak Rahmadi , S. Pd, (Tanggal 12 Mei 2020)
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  penerapan budaya sekolah untuk  menanamkan karakter peserta didik di MTsN di Bener Meriah dilakukan melalui tiga metode yaitu metode pembiasaan, hafalan dan metode punishment.
2. Kendala  yang  dihadapi  dalam  menanamkan  karakter  peserta  didik melalui budaya sekolah
Dalam melaksanakan suatu aktivitas sedikit banyaknya pasti menemukan kendala yang  dihadapi. Begitu juga dengan penerapan budaya sekolah untuk menanamkan  karakter  peserta  didik  MTsN  di  Kabupaten  Bener  Meriah  pasti menemukan beberapa kendala.
Untuk  melihat  kendala  yang  dihadapi  dalam  penerapan  budaya  sekolah untuk menanamkan karakter peserta didik di MTsN Kabupaten Bener Meriah dapat dilihat hasil wawancara berikut ini.
Berdasarkan hasil wawancara dengan informan penelitian, menunjukkan bahwa  yang  menjadi  kendala  dalam  menanamkan  karakter  siswa  melalui budaya  sekolah  adalah  pada  minimnya  sarana  wudhu’,  sehingga  membuat pelaksaaan  shalat  dzuhur  berjamaah  tepat  waktu  tidak  berjalan  dengan  baik. Wawancara dengan Bapak Mhd. Tajri, S.Pd.I , (Tanggal 11 Mei 2020).
Kendala lainya adalah pelaksanaan budaya sekolah tidak diterapkan oleh semua guru dan siswa. Wawancara dengan Bapak Supratto, S. Ag. dan Bapak Rahmadi , S. Pd (Tanggal 12 Mei 2020) Jawaban yang senada disampaikan oleh guru  MTsN  3  Bener  Meriah,  bahwa  guru  dan  siswa  tidak  disiplin  dalam melaksankan  budaya  sekolah  di  madrasah.  Wawancara  dengan  Bapak Sulaiman M. Daud, S. Ag , (Tanggal 11 Mei 2020)
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  yang menjadi  kendala  dalam  menanamkan  karakter  siswa  melalui  budaya  sekolah adalah mencakup dua hal, yaitu sarana  wudhu yang  minim dan  pelaksanaan budaya sekolah yang tidak dilaksanakan secara disiplin oleh guru dan siswa.

## DISKUSI HASIL PENELITIAN

## Peran budaya  sekolah dalam  menanamkan karakter  peserta  didik di  MTsN Kabupaten Bener Mriah
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukakan  di  atas  bahwa budaya  sekolah  dalam  menanamkan  karakter  peserta  didik  di  MTsN Kabupaten Bener Meriah telah memainkan peranya.   Dimana budaya sekolah yang  telah  diterapkan  di  MTsN  Kabupaten  Bener  Meriah  telah  mampu menanamkan beberapa karakter kepada peserta didik.
Adapun karakter-karakter yang telah ditanamkan melalui budaya sekolah adalah  peserta  didik  sudah  disiplin  dalam  hal    melaksanakan  ibadah,  seperti shalat  dhuha,  shalat  zuhur  berjama’ah,  bersedeqah  setiap  hari  jum’at, menghafal  juz  30  dan  menyetor  hafalan  hadits  kepada  wali  kelas.  Karakter lainya  adalah  peserta  didik  terdidik  dalam  adab    makan  dan  minum  dengan tangan kanan, berdo’a ketika mulai belajar dan membiasakan salam.
Di  samping  karakter  di  atas,  juga  telah  tertanam  karakter  bertanggung jawab, kejujuran, ketekunan dan percaya diri (keberanian). Begitu juga budaya sekolah  telah  mampu  menanamkan  karakter  budaya  bersih  (peduli lingkungan)  dengan  membersihkan  ruangan  kelas  dan  lingkungan  sekolah, yaitu  dengan  program  LISA  (Lihat  Sampah  Ambil).  Begitu  juga  dengan karakter  berani,  peserta  didik  mempunyai  sifat  berani  (percaya  diri)  dalam
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
melaksanakan setiap aktivitas terutama di lingkungan sekolah melalui kegiatan upacara yang dilaksanakan pada setiap hari senin dan juga kegiatan berpidato (bahasa Arab dan Inggris).
Penanaman Karakter peserta didik  melalui  budaya sekolah  sebagaimana telah diuraikan di atas, yang datanya --- karena pandemic covid-19 --- penulis mengambil  data  hanya  melalui  hasil  wawancara  saja  di  MTsN  Kabupaten Bener  Meriah  adalah  mencakup  budaya  dalam  bentuk  religius  dan  dalam bentuk upacara  serta kebiasaan.
Unsur-unsur budaya sekolah yang diterapkan di lembaga sekolah/madrasah  sejatinya  ada  dua  unsur/jenis  yaitu, pertama unsur artifak, unsur artifak ini dibagi dua, yaitu artifak yang dapat diamati seperti arsitektur, tata ruang, eksterior dan interior, kebiasaan dan rutinitas, peraturan-peraturan, ritus-ritus, simbol-simbol, logo, slogan, bendera, gambar-gambar, tanda-tanda, sopan santun, dan cara berpakaian.  Dan yang kedua adalah artifak yang tidak dapat diamati berupa norma-norma atau cara-cara tradisional berperilaku yang telah lama dimiliki kelompok.
Kemudian  jenis/unsur  budaya  sekolah  yang kedua adalah  dalam  bentuk nilai-nilai  keyakinan  yang  ada  di  madrasah  dan  hal  ini  menjadi  ciri  utama sekolah tersebut.  Contohnya seperti ungkapan-ungkapan yang dapat memberi motivasi  kepada  warga  sekolah,  seumpama  rajin  pangkal  pandai,  air  beriak tanda  tak  dalam,  dan  berbagai  penggambaran  nilai  dan  keyakinan  lainnya. Nilai  dan  keyakinan  ini  biasanya  tersembunyi  dalam  artifak  yang  ada  pada kultur  sekolah  yang  bersangkutan.  Di  balik  artifak  itulah  tersembunyi  kultur yang  dapat  berbentuk  nilai-nilai  seperti  mutu,  disiplin,  toleransi  dan sebagainya.  Kemudian  juga  terdapat  keyakinan  yang  tergambarkan  melalui keinginan  untuk  memperbaiki  mutu  sekolah  agar  mampu  bersaing  dengan sekolah lainnya.
Sebagaimana yang dikemukan di atas, peneliti hanya mengungakpan data dalam  bentuk/unsur  yang  tidak  kasat  mata  saja.  Bila  dilihat  dari  hasil penelitian  di  atas,  maka  secara  umum  MTsN  di  kabupaten  Bener  Meriah
melalui  budaya  sekolah  telah  mampu  menanamkan  karakter  peserta  didik melalui budaya religius dan norma-norma atau acara-acara sehingga kemudian berimplikasi  kepada  karakter  disiplin,  tanggung  jawab,  percaya  diri  (berani), jujur, nilai-nilai kebersihan, adab memasuki kelas, adab makan minum dengan tangan kanan.
Adapun  acara-acara  atau  kebiasaan-kebiasaan  yang  dilaksanakan  di MTsN  di  Kabupaten  Bener  Meriah,  yaitu  mencakup  acara-acara/kebiasaan yaitu upacara bendera setiap hari senin, acara/kegiatan pidato dengan bahasa Arab dan Inggris, kebiasaan shalat dhuha, shalat zuhur berjama’ah, membaca Yasin pada setiap Jum’at, kebiasaan bersedeqah setiap hari jum’at, pembiasaan mengucapkan salam setiap masuk kelas, begitu juga pembiasaan mengucapkan salam pada setiap kesempatan, kebiasaan menjaga kebersihan melalui kegiatan LISA.
Kemudian  jika  mengacu  kepada  konsep  karakter  yang  ditanamkan kepada peserta didik maka dalam penelitian ini sudah mencakup sebagian dari karakter  yang  diharapkan  oleh  Pendidikan  Nasional  yaitu  meliputi  karakter religious,  disiplin,  jujur,  tanggungjawab,    peduli  lingkungan,  peduli  social, bersahabat, dan percaya diri. Adapun secara keseluruhan konsep karakter yang perlu  ditanamkan  kepada  peserta  didik,  adalah  mencakup  delapan  belas  (18) Karakter,  yaitu  mencakup  karakter:  (1)  Religius,  (2)  Jujur,  (3)  Toleransi,  (4) Disiplin, (5) Kerja keras, (6) Kreatif, (7) Mandiri, (8) Demokratis, (9) Rasa Ingin Tahu,  (10)  Semangat  Kebangsaan,  (11)  Cinta  Tanah  Air,  (12)  Menghargai Prestasi, (13) Bersahabat/Komunikatif, (14) Cinta Damai, (15) Gemar Membaca, (16) Peduli Lingkungan, (17) Peduli Sosial, & (18) Tanggung Jawab.

## Kendala yang dihadapi dalam menanamkan karakter peserta didik di MTsN Kabupaten Bener Meriah
Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  dalam  setiap  aktivitas  pasti  ditemukan kendala  baik  kendala  yang  berskala  kecil  maupun  besar.  Dari  pembahasan sebelumnya  bahwa  terdapat  dua  hal  yang  menjadi  kendala  dalam menanamkan  karakter  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  yang  diterapkan
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
di  MTsN  Kabupaten  Bener  Meriah.  Kendala  tersebut  mencakup  aspek minimnya  sarana  tempat  berwudhuk  dalam  melaksanakan  shalat  zuhur berjamaah dan terkendala banyak guru dan siswa tidak melaksanakan budaya sekolah.
Persoalan ke dua dari kendala di atas sanagat urgen diperhatikan dalam melaksanakan  budaya  sekolah.  Karena  pada  dasarnya  dalam  melaksanakan budaya sekolah itu perlu sosok yang menjadi panutan dan suri teladan. Sosok yang  yang  menjadi  teladan  di  sekolah  tentunya  terutama  para  guru  dan kemudian  baru  siswa.  Hal  ini  relevan  dengan  semboyan  tokoh  dan  sekaligus bapak pendidikan Nasional, yaitu Ki Hajar Dewantara yang mengatakan bahwa seorang guru adalah ” Ing Ngarso Tung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso dan Tut Wuri  Handayani ”.  Guru  jika    berada  di  depan  menjadi  teladan/panutan, ditengah-tengah  pemberi  semangat  dan  di  belakang  memberi  inspirasi  bagi guru  dan  peserta  didiknya.  Oleh  karena  itu  dalam  konteks  menanamkan karakter  kepada  peserta  didik,  maka  sejatinya  guru  itu  harus  menjadi  pilar utama  dalam  melaksanakan  nilai-nilai  karakter  melalui  budaya  sekolah.  Guru di sekolah tidak hanya bertugas untuk menyampaikan ilmu pengetahuan unsigh kepada  siswa  ( transfer  of  knowlede ),  tetapi  juga  harus  melaksanakan  tugas sebagai  orang  yang  menanamkan  nilai-nilai  kebaikan  kepada  peserta  didik ( tarnsfer of value ).
Oleh karena itu sosok guru dalam melaksanakan budaya sekolah terutama dalam  menanamkan  karakter  adalah  sesuatu  yang  vital  dan  harus  berada  di garda  terdepan.  Sehingga  dengan  demikian,  maka  internalisasi  nilai-nilai karakter kepada peserta didik melalui budaya sekolah akan terlaksana dengan baik.    Jika  hal  ini  diabaikan  maka  penanaman  karakter  kepada  peserta  didik melaui budaya sekolah tidak akan berhasil dengan baik dan bahkan akan terjadi degradasi nilai-nilai karakter di sekolah tersebut.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Peran  budaya  sekolah  dalam  menanamkan  karakter  peserta  didik Madarasah  Tsanawiyah  di  Kabupaten  Bener  Meriah,  adalah  telah  mampu memainkan  perannya  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  dalam disiplin  melaksanakan  ibadah,  seperti  shalat  dhuha  dan  shalat  zuhur berjamaah.  Terbentuknya  karakter  dermawan  melalui  bersedekah  setiap hari jum’at, terbiasa menghafal al- Qur’an dan hadits. Kemudian terbinanya adab  yang  baik  ketika  makan  dan  minum  dengan  tangan  kanan  dan terbangunya  karakter  tanggung  jawab,  kejujuran,  ketekunan  dan  percaya diri. Tertanamnya karakter-karakter dalam diri peserta didik di atas, adalah melalui metode pembiasaan, hafalan dan metode punishment.
2. Kendala  yang  dihadapi  budaya  sekolah  dalam  menanamkan  karakter peserta didik di MTsN Kabupaten Bener Meriah, adalah mencakup dua hal yaitu pertama minimnya fasilitas tempat berwudhuk dan yang kedua adalah sebagian besar guru serta siswa belum disiplin dalam melaksanakan budaya sekolah.
Berdasrkan  hasil  penelitian  di  atas,  maka  ada  beberapa  saran  yang diajukan, yaitu:
1. Diharapkan kepada  Madrasah Tsanawiyah Negeri yang ada di Kabupaten Bener  Meriah,  agar  dapat  mempertahankan  karakter-karakter  yang  telah tertanam  dengan  baik.  Kemudian  terus  berusaha  dengan  semaksimal mungkin  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yang  lain  sesuai  dengan harapan dari kurikulum yang mencakup minimal 18 karakter.
2. Kepada  tenaga  pendidik  agar  dapat  menjadi  garda  terdepan  dalam menanamkan  karakter  kepada  peserta  didik.  Karena  sebaik  dan  sebanyak apapun program karakter yang telah direncanakan oleh madrasah bila tidak ditopang  oleh  semua  komponen/warga  sekolah  terutam  guru  dan  kepala
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
sekolah maka internalisasi nilai-nilai karakter melalui budaya sekolah tidak akan pernaj berjalan dengan baik.
3. Kepada  peserta  didik,  agar  dapat  menghayati  dan  melaksanakan  dengan baik nilai-nilai karakter yang dilaksanakan melalui budaya sekolah. Karena pada dasarnya orang-orang yang mempunyai karakter yang baik maka dia akan mencapai kesuksesan dimanapun dia berada.

## DAFTAR PUSTAKA
Abuddin  Nata, Manajemen  Pendidikan,  Mengatasi  Kelemahan  Pendidikan  Islam  di Indonesia, cet. ke-III, Jakarta: Prenada Media Group, 2003.
Buku Induk Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa 2010-2025. Iskandar Agung, Nadiroh, dan Rumtini, Pendidikan Membangun Karakter Bangsa, Peran  Sekolah  dan  Daerah  Dalam  Membangun  Karakter  Bangsa  Pada Peserta Didik, Jakarta: Bestari Buana Murni, 2011.
Mengawangi, Pendidikan Karakter , Jakarta Indonesia haritage Fundation: 2002.
Zamroni,  Pendidikan  Demokrasi  pada  Masyarakat  Multikultural,  Yogyakarta: Gavin Kalam Utama, 2011.