INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 5643-5655 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Investigasi Prokrastinasi Siswa dalam Perspektif Penggunaan Media Sosial
Hadiarni 1 ✉ , Kiki Mariah 2 , Santika Arizky Pratama 3
(1,3) UIN Mahmud Yunus Batusangkar, (2) Universitas Riau
Email: hadiarni@uinmybatusangkar.ac.id 1 ✉
Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  tingginya  penggunaan  media  sosial  di  kalangan  siswa  sehingga berdampak  terhadap  penundaan  terhadap  tugas  dan  pekerjaannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menggali lebih dalam kondisi prokrastinasi siswa pengguna media sosial. Penelitian ini menggunakan adalah Mixed  Methods,  Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  SMPN  1  Sungai  Tarab  dengan  teknik purposive  sampling  jumlah  sampel  45  orang.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan mengadministrasikan angket dan ditindaklanjuti dengan dengan wawancara mendalam. Analisi data dilakukan  dengan  menggunakan  rumus  prosentase  untuk  mengetahui  tingkatan  prokrasitinasi  dan wawancara  untuk  menggali  dampak  penggunaan  media  sisial  tersebut  terhadap  penundaan  tugas. Temuan  penelitian  menunjukan  siswa  yang  mengalami  prokrastinasi  pada  kategori  sangat  tinggi sebanyak 3 orang siswa (7%), kategori tinggi, 22 orang  (49%), kategori sedang, 17 orang (44%) dan tidak ditemukan pada kategori rendah dan  sangat rendah. Dari analisis data wawancara ditemukan siswa  siswa  yang  sangat  tinggi  dalam  penggunaan  media  sosial  dan  prokrastinasi  karena:  1)  tidak membatasi penggunaan media sosial dalam sehari akan tetapi sering lupa waktu untuk mengerjakan tugas dan menunda melakukan pekerjaan rumah, 2) menggunaan media  sosial dari pulang sekolah sampai sore dan dilanjutkan lagi pada malam hari dan 3) menggunakan media sosial lebih dari 4 jam dalam sehari.
Kata Kunci: Prokrastinasi, Media Sosial

## Abstract
This research is motivated by the high use of social media among students which has an impact on delays in assignments and work. This research aims to dig deeper into the procrastination conditions of students who use social media. This research uses Mixed Methods. The population of this research is students of SMPN 1 Sungai Tarab with a purposive sampling technique with a sample size of 45 people. Data  collection  was  carried  out  by  administering  a  questionnaire  and  followed  up  with  in-depth interviews.  Data  analysis  was  carried  out  using  a  percentage  formula  to  determine  the  level  of procrastination and interviews to explore the impact of using social media on task procrastination. The research findings showed that 3 students (7%) experienced procrastination in the very high category, 22 students (49%) in the high category, 17 students (44%) in the medium category and none in the low and very low categories. From the analysis of interview data, it was found that students were very high in social media use and procrastination because: 1) they did not limit their use of social media in a day but often forgot time to do assignments and postponed doing homework, 2) used social media from school until afternoon and continuing again in the evening and 3) using social media more than 4 hours a day. Keywords: Procrastination, Social Media

## PENDAHULUAN
Media sosial adalah sebuah media dalam  jaringan (daring) sehingga penggunanya bisa  dengan  mudah  berpartisipasi,  berbagi,  dan  menciptakan  isi  meliputi  blog,  jejaring sosial, wiki, forum dan dunia virtual. Jejaring sosial merupakan bentuk media sosial yang paling umum digunakan oleh masyarakat di seluruh dunia. Menurut Adreas, media sosial merupakan sebuah kelompok aplikasi berbasis internet yang dibangun atas dasar ideologi dan teknologi Web 2.0 yang memungkinkan penciptaan pertukaran user-generated content (berbagai  bentuk  konten)  (Tri  Buana,  dkk.,  2020:2).  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa penggunaan media sosial telah membawa perubahan begitu drastis terhadap pola pikir dan gaya hidup penggunanya, kemajuan ilmu teknologi telah membawa kehidupan ke era yang tak terbatas, jangkauan yang semakin luas, apapun nyaris bisa didapatkan dengan mudah hanya bermodalkan telepon selular dan laptop, baik itu informasi dan kebutuhan sehari- hari.  Media  sosial  dapat  memudahkan  penngunanya  dalam  menjangkau  informasi  yang sangat luas. Teknologi informasi dan komunikasi adalah sesuatu yang bermanfaat untuk mempermudah semua aspek kehidupan manusia, media sosial merupakan media daring, yaitu media yang hanya ada dengan menggunakan internet dimana para penggunanya bisa menuangkan ide, mengekspresikan diri dan menggunakan sesuai dengan kebutuhannya. Meningkatnya teknologi digital juga menciptakan munculnya beragam laman dan aplikasi online  sebagai  media  pendukung  dan  penunjang  hidup  seseorang,  seperti  platform pendidikan online, marketplace, social networks, online m-banking dan sebagian lainnya.
Terdapat beragam jenis media sosial yang tersedia ., Namun,  yang kerap kali digunakan di akhir-akhir  ini  adalah social  networks,  seperti  whatsapp,  instagram,  tiktok,  line,  youtube, twitter,  facebook,  dan  sebagian  lainnya  (Novanda  dan  Supriyanto,  2020).  Kehadiran beragam  aplikasi  media  sosial  memberikan  kemudahan  bagi  penggunanya  untuk berkomunikasi dan bersosialisasi. Media sosial memiliki banyak sekali dampak positif dalam kehidupan  sehari-hari  yaitu  sebagai  alat  penghubung  komunikasi  ditengah-tengah kehidupan sosial, dengan media sosial individu akan mudah dalam berbagi dan menerima informasi, menambah  banyak teman dan juga dapat berhubungan  baik  dengan sesama pengguna media sosial. Banyak sekali ditemukan dampak positif dari media sosial yaitunya memudahkan  dalam  berbagi  dan  menerima  informasi,  meningkatkan  rasa  percaya  diri, menjalin  silahturrahmi  serta  dapat  menambah  wawasan  lingkungan  dan  pertemanan (Ainiyah, 2018:225). Dampak positif lainnya yaitu sebagai sarana untuk berdiskusi sehingga mempermudah  kegiatan  belajar  dan  untuk  menghilangkan  rasa  jenuh  dalam  belajar (Khairuni Nisa, 2016:100).
Diantara sekian banyaknya kegunaan media sosial tentunya ada beberapa kegunaan yang  akan  membawa  keburukan  jika  tidak  membatasi  penggunaan  media  sosial  akan menyebabkan kecanduan sehingga mengakibatkan kelalaian dari penggunanya,  kelalaian atau menunda-nuda pekerjaan yang seharusnya dikerjakan karena sering menghabiskan waktu untuk mengakses media sosial. Kumorotomo  mengemukakan bahwa salah satu yang dapat menyebabkan terjadinya pemborosan waktu adalah keinginan untuk menggunakan atau mengakses  media sosial (Riyandita, 2016 : 212).  Ferrari,  dkk mengemukakan  bahwa melakukan  aktivitas  yang  lebih  menyenangkan  merupakan  salah  satu  ciri  seorang prokrastinator.  Aktivitas  menyenangkan  tersebut  dapat  berupa  membaca  majalah, menonton  televisi,  mengobrol,  jalan-jalan,  mendengarkan  musik,  tak  terkecuali  bermain gadget.  Dengan  demikian  menggunakan  media  sosial  ini  menjadi  salah  satu  aktivitas menyenangkan  dan  memiliki  hubungan  terhadap  penyelesaian  tugas,  seperti menggunakan whatshapp, instagram, snapchat, facebook, twitter, tiktok dan media chatting lainnya.  Walaupun  hanya  sekedar  membalas  pesan,  melihat-lihat  tayangan  video  yang tentunya akan menghabiskan waktu (Ghufron & Risnawita, 2012).. Hasil pengamatan oleh Ghufron (2003) pada sebagian siswa SMU atau MA dan yang sederajat di Yogyakarta, dapat disimpulkan  bahwa  penundaan  merupakan  salah  satu  kebiasaan  yang  sering  dilakukan remaja dalam menghadapi tugas-tugas mereka. Hal ini memperkuat pernyataan (Savira & Suharsono, 2013) yang mengatakan bahwa ”kegagalan atau kesuksesan individu sebenarnya bukan karena faktor intelegensi semata namun kebiasaan melakukan penundaan terutama dalam penyelesaian tugas akademik”.
Disamping  dampak  di  atas, dampak negatif lainnya adalah terjadinya kemerosotan moral di kalangan warga masyarakat, khususnya di kalangan remaja dan pelajar, seperti kenakalan  dan  tindakan  menyimpang  di  kalangan  remaja  semakin  meningkat,  serta perubahan pola interaksi dalam keluarga karena kehadiran komputer maupun smartphone (Ngafifi,2014). Barton menambahkan bahwa gangguan siswa dalam belajar sehingga tidak berkonsentrasi dalam belajarnya yang berakibat kepada kelalaian dan penundaan terhadap pekerjaannya  salah  satunya  di  akibatkan  oleh  penggunaan  media  sosial  (Livia,  2022:5). Penundaan itu ini dikenal dengan istilah prokastinasi.
Prokrastinasi yaitu seseorang yang mempunyai kecendrungan untuk menunda atau tidak  segera  memulai  pekerjaan,  ketika  menghadapi  suatu  pekerjaan  dan  tugas  disebut seseorang  yang  melakukan  prokrastinasi.  Tidak  peduli  apakah  penundaan  tersebut mempunyai alasan atau tidak (Gufron, 2010:151). Menurut Steel (dalam Ilyas dan Suryadi, 2017:74)  “Prokrastinasi  adalah  menunda  dengan  sengaja  kegiatan  yang  diamanahkan walaupun individu mengetahui bahwa perilaku penundaannya tersebut dapat berpengaruh pada hal yang buruk pada hari ini bahkan juga masa depannya”. Prokrastinasi  memiliki ciri - ciri  akademik  tertentu  (Ferrari,  Johnson  dan  McCown,  1995  :  82)  yaitu:  1)  melakukan penundaan dalam memulai maupun menyelesaikan tugas yang dihadapi, 2) kelambanan dalam mengerjakan tugas. 3) memiliki kesenjangan waktu antara rencana dengan kinerja aktual dalam mengerjakan tugas, dan 4) lebih cenderung untuk melakukan aktivitas  lain yang dipandang lebih mendatangkan hiburan dan kesenangan. Prokrastinasi merupakan bentuk  penundaan  mengerjakan  tugas  yang  berhubungan  dengan  kinerja  akademik maupun non akademik. s. Menurut (Ferrari, dalam Ghufron, 2003) prokrastinasi akademik adalah jenis penundaan yang dilakukan pada jenis tugas formal yang berhubungan dengan jenis  akademik,  misalnya  tugas  sekolah.  Prokrastinasi  non-akademik  adalah  penundaan yang  dilakukan  pada  jenis  tugas  non-formal  atau  tugas  yang  berhubungan  dengan kehidupan sehari-hari, misalnya tugas rumah tangga, tugas sosial, tugas kantor dan lain sebagainya. Prokrastinasi juga memiliki beberapa ciri-ciri yaitu penundaan dalam memulai maupun  dalam  mengerjakan  tugas,  lamban  dalam  mengerjakan  tugas,  kurang  mampu membagi waktu dalam mengerjakan tugas dan melakukan aktifitas lainnya yang dirasa lebih menyenangkan  dari  pada  mengerjakan  tugas  sekolah  yaitu  menggunakan  media  sosial. Mengakses media sosial merupakan salah satu aktivitas siswa yang sangat disenangi siswa. Mereka cenderung mengahabiskan waktu untuk mengakses internet yang sama sekali tidak berhubungan dengan tugas akademiknya, sehingga siswa melakukan penundaan terhadap tugas-tugas  akademiknya  (Azizah  dan  Kardiyem,  2020:127).  Banyak  faktor  yang menyebakan seseorang melakukan prokrastinasi yaitu faktor yang timbul dari diri individu
sendiri yang bertujuan untuk kesenangan dan juga faktor dari luar seperti pertemanan dan lingkungan sekitar tempat tinggal. Berbagai permasalahan yang timbul dalam penggunaan media sosial yang berdampak pada prokrastinasi akademik maupun non akademik, dapat menyebabkan berkurangnya efisien waktu, beresiko bagi kesehatan dan malas melakukan kegiatan tertentu (Ainiyah, 2018).
Beberapa  penelitian  terdahulu  menunjukan  bahwa  intensitas  bermain  game  online memiliki pengaruh terhadap munculnya perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Hal tersebut dapat ditunjukkan dengan semakin tinggi intensitas mahasiswa dalam bermain game  online  maka  semakin  tinggi  pula  kecenderungan  mahasiswa  untuk  berperilaku prokrastinasi akademik. (Kurniawan, 2017). semakin sering siswa menggunakan media sosial maka  semakin  tinggi  kecenderungan  dalam  melakukan  prokrastinasi  akademik..  (Junia, 2019), kontrol diri dengan prokrastinasi akademik pada siswa pengguna media sosial tidak memiliki hubungan yang positif.
Beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  umumnya  baru  membahas  tentang prokrastinasi akademik, baik yang berkaitan dengan tingkatan serta kaitannya dengan aspek lainnya. Sementara penelitian yang bekaitan dengan proskrasitinasi non akademik serta alas an melakukan prokrastinasi tersebut belum banyak dibahas. Terkait dengan kondisi di atas, penelitian  ini  mencoba  menggali  informasi  prokrastinasi  akademik  dan  non  akademi dikalangan siswa serta alas an mengapa prokrasitinasi tersebut terjadi. Penelitian menjadi sangat  signifikan  untuk  dilakukan  mengingat  prokrasinasi,  baik  itu  akademik  maupun akademik  akan  sangant  berdampak  terhadap  pencapaian  tujuan  pendidikan  jika  tidak segera  ditindaklanjuti  dan  dicarikan  solusi  antisipatif  agar  prtokrasinasi  tersebut  bisa diminimalisir.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  adalah  mixed  methods,  karena  menggunakan  dua pendekatan yaitu kuantitatif dan kualitatif (Sugiyono, 2013) untuk mendapatkan gambaran tentang  tingkat  prokrasitinasi  dan  mengapa  prokrastinasi  tersebut  terjadi.  Populasi penelitian ini adalah siwa SMPN 1 Sungai Tarab sedangan sampel adalah 45 orang siswa terpilih  dengan  teknik purposive  sampling.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  angket  menggunakan  skali  Likert  alternatif  dengan  jawaban    selalu  (SL), sering  (SR),  kadang-kadang  (KD),  jarang  (JR),  dan  tidak  pernah  (TP)  untuk  mengetahui tingkat prokrastinasi siswa dan wawancara mendalam untuk mengetahui alas an mengapa prokrastinasi.    Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus  prosentase  untuk
menggambarkan tingkat prokrastinasi siswa pengguna media sosial serta analisis kualitatif untuk mendeskripsikan penyebab prokrastinasi yang dialami siswa tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tingkat Prokrastinasi Siswa Pengguna Media Sosial
Untuk memperoleh data prokrastinasi siswa, penulis membuat angket yang terdiri dari 18  pernyataan  yang  harus  dijawab  oleh  siswa  yang  berisi  seputar  prokrastinasi  siswa pengguna  media  sosial.  penelitian  dilakukan  kepada  45  siswa  yang  dijadikan  sampel penelitian. Data tersebut diolah dalam bentuk tabel dan kemudia dianalisis sebagai berikut:
Tabel 1. Interval Distribusi Data Prokrastinasi siswa No Interval Frekuensi % Kategori 1 76 – 90 3 7 % Sangat tinggi 2 62 – 75 22 49 % Tinggi 3 47 – 61 20 44 % Sedang 4 33 – 46 0 0 % Rendah 5 18 – 32 0 0 % Sangat rendah Total 45 100%
Penyebab Prokrastinasi Siswa Pengguna Media Sosial
Untuk menggali informasi lebih  dalam mengapa prokrastinasi tersebut bias terjadi, beberapa temuan penelitian dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Menunda untuk menyelesaikan tugas karena menggunakan media sosial
Penundaan dalam memulai maupun menyelesaikan tugas yang dihadapi merupakan salah satu ciri  dari seorang prokrastinator  (Ferrari, Johnson & McCown, 1995  : 82). Jenis penyebab  prokrastinasi  ini  dialami  oleh  responden  6  (JRD)  dalam  sebuah  wawancara sebagaimana berikut:
Peneliti :  Apa saja jenis media sosial yang digunakan ? Responden 6 (JRD) :  Saya  menggunakan  whatsapp,  instagram,  tiktok  dan  juga  bermain game online. Peneliti :  Berapa lama menghabiskan waktu menggunakan media sosial dalam sehari? Responden 6 (JRD) :  Dalam menggunakan media sosial saya tidak membatasi waktu berapa lama  terkadang  saya  bermain  game  online  sampai  lupa  waktu,  lupa makan dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah. Peneliti :  Bagaimana akibat penggunaan media sosial terhadap tugas-tugas
Responden 6
(JRD)
:  Media  sosial  bagi  saya  dapat  menyebabkan  kelalaian  saya  untuk mengerjakan  tugas  karena  media  sosial  saya  sering  menunda  waktu untuk mengerjakan tugas.
2. Tidak dapat menargetkan waktu dalam mengerjakan tugas atau pekerjaan Ketidakmampuan  dalam  menargetkan  waktu  dalam  mengerjakan  tugas  atau pekerjaan akan berdampak kepada kelambanan atau keterlambatan dalam mengerjakan tugas. Ini juga salah satu ciri dari seorang procrastinator (Ferrari, Johnson & McCown, 1995 :  82).  Jenis  penyebab  prokrastinasi  ini  dialami  oleh  responden  35  (RTN)  dalam  sebuah wawancara sebagaimana berikut:.
Peneliti :  Apa saja jenis media sosial yang digunakan ? Responden 35 (RTN) :  Awalnya saya menggunakan facebook, tetapi sekarang yang  sering digunakan yaitu nya, instagram, whatsapp, dan tiktok. Peneliti :  Berapa lama menghabiskan waktu menggunakan media sosial dalam sehari? Responden 35 (RTN) :  Biasanya dari pulang sekolah sampai sore saya menggunakan media sosial, setelah itu melakukan kegiatan lain dan pada malam hari saya lanjut lagi menggunakan media sosial. Jika tidak menggunakan media sosial rasanya tidak senang karena media sosial sudah menjadi bagian penting  bagi saya, setidaknya dalam sehari saya ada menggunakan media sosial. Peneliti :  Bagaimana akibat penggunaan media sosial terhadap tugas-tugas Responden 35 (RTN) :  Jika  menggunakan  media  sosial  terlalu  lama  tugas-tugas  sekolah maupun pekerjaan rumah sering terbengkalai. Biasanya saya bermain media sosial terlebih dahulu baru setelah itu mengerjakan tugas, hal tersebut  membuat  saya  lebih  banyak  menghabiskan  waktu menggunakan media sosial tetapi tugas tetap saya kerjakan setelah itu.

## 3. Memilih melakukan aktivitas yang menyenangkan
Kecenderungan untuk melakukan aktivitas lain yang dipandang lebih mendatangkan hiburan dan kesenangan juga merupakan salah satu ciri dari seorang procrastinator (Ferrari, Johnson & McCown, 1995 : 82). Akibatnya, Tugas-tugas yang harusnya menjadi prioritas akhirnya menjadi terabaikan karena lebih memilih melakukan aktivitas yang menyenangkan,
seperti  menggunakan  media  sosial.  Situasi  ini  dialami  oleh  responden  36  (NM)  dalam sebuah wawancara sebagaimana berikut:
Peneliti :  Apa saja jenis media sosial yang digunakan ? Responden 35 (NM) :  Sama hal nya dengan yang lain saya menggunakan media sosial yang biasa  digunakan yaitu instagram, whatsapp, dan tiktok, yang paling sering digunakan adalah tiktok. Peneliti :  Berapa lama menghabiskan waktu menggunakan media sosial dalam sehari? Responden 35 (NM) :  Saat di rumah saya lebih banyak menggunakan waktu untuk bersantai dengan menggunakan media sosial setelah itu baru saya mengerjakan tugas atau pekerjaan yang ada di rumah. Peneliti :  Bagaimana akibat penggunaan media sosial terhadap tugas-tugas Responden 35 (NM) :  Kadang-kadang  dalam  proses  belajar  yang  seharusnya  saya  belajar akibat  media  sosial  saya  sering  menunda  waktu  belajar  saya,  tugas yang  seharusnya  saya  kerjakan  tidak  dikerjakan  dan  akhirnya menumpuk sehingga membuat pekerjaan saya menjadi berat.
Dari  hasil  penelitian  ditemukan  siswa  yang  sangat  tinggi  mengalami  prokrastinasi sering  menunda  waktu  dalam  mengerjakan  tugas  dan  menunda  melakukan  pekerjaan rumah, tidak dapat menargetkan waktu dalam mengerjakan tugas atau pekerjaan dengan cara menunda mengerjakan tugas dan pekerjaan rumah menjadi terbengkalai dan memilih melakukan  aktivitas  yang  menyenangkan  sehingga  menunda  mengerjakan  tugas  dan pekerjaan akibatnya pekerjaan menumpuk dan berat untuk dilakukan.
Terkait  dengan  temuan  penelitian  di  atas,  sebagian  besar  pengguna  media  sosial adalah  siswa  sekolah.  Menurut  laporan  Hootsuite  (Riyanto,  2021),  orang  Indonesia menghabiskan rata-rata 3 jam 14 menit per hari di media sosial. Siswa Gen Z paling banyak mengakses  media  sosial.  Penggunaan  media  sosial  ini  berdampak  kepada  terjadinya prokrastinasi. Dari sekian banyak media sosial yang tersedia, yang paling sering digunakan adalah instagram, whatsapp, dan tiktok, yang paling sering digunakan adalah tiktok. Tiktok merupakan  aplikasi  yang  memiliki  banyak  pengguna  sehingga  saat  ini  digunakan  oleh semua kalangan, karena banyaknya orang yang menghabiskan waktu di rumah bermain handphone dengan cara melihat video atau membuat video tiktok. Salah satu media sosial yang sering dikunjungi Gen Z adalah aplikasi TikTok, berdasarkan data dari Music Business Worldwide bahwa 42% pengguna TikTok berasal dari Gen Z. Pengguna TikTok di Indonesia jelas  didominasi  oleh  remaja  di  kelompok  usia  14-24  tahun.  Sementara  itu,  dari  segi
geografis, pengguna TikTok di Indonesia sebagian besar berasal dari kota-kota besar. Siswa sangat gemar menggunakan media sosial TikTok karena bagi mereka media sosial ini dapat enghibur mereka ketika sedang bosan. Menurut data menurut data Apptopia, TikTok juga menjadi  salah  satu  media  sosial  yang  paling  banyak  diunduh  pada  tahun  2020  dengan estimasi mencapai 850 juta unduhan, (Rizaty, 2022).
Model  media  sosial  lain  yang  menyita  waktu  adalah  Instagram  yang  merupakan sebuah aplikasi berbagi foto menyenangkan yang memungkinkan pengguna mengambil gambar  dan  foto,  menerapkan  filter  digital  untuk  mengubah  tampilan  efek  foto  dan membagikannya ke berbagai layanan media sosial termasuk istagram milik sendiri. Karena perkembangan internet yang begitu pesat dan dapat diakses dengan mudah, tak jarang banyak siswa yang dengan leluasa membuka instagram di sela-sela kegiatan belajar baik disekolah  maupun  dirumah.  Hal  inilah  yang  memicu  terjadinya  prokrastinasi  dikalangan pelajar.  Semakin  sering  siswa  menggunakan  istagram  juga  semakin  tinggi  kesempatan untuk  melakukan  prokrastinasi.  Atomoko  menambahkan  bahwa  tugas  yang  banyak  dan bahkan deadline dapat memicu kebosanan dan mencari kesenangan lain seperti membuka istagram yang dapat menyebabkan prokrastinasi, (Vivian, 2017).
Berdasarkan hasil penelitan di atas siswa menggunakan media sosial pada waktu luang dan  waktu  santai  sebagai  hiburan  karena  banyak  di  aplikasi  atau  media  sosial  tersebut menyediakan berbagai fitur-fitur menarik untuk digunakan. Hal tersebut menjadikan siswa lebih banyak menghabiskan waktu dalam menggunakan media sosial dibandingkan dengan mengerjakan tugas atau pekerjaan yang seharusnya dikerjakan. Kondisi ini akan membuat penurunan  terhadap  minat  belajar  siswa  jika  ini  terus  terjadi  dan  dibiarkan  akan mengakibatkan  efek  negatif  pada  masa  prestasi  belajar.  Penggunaan  media  sosial  yang susah untuk dibatasi akan mengakibatkan siswa lebih banyak menghabiskan waktu dalam menggunakan media sosial. adapun jenis media sosial yang sering digunakan oleh siswa yaitunya : Whatsapp, instagram, tiktok, faebook dan game online. Siswa cenderung dalam menggunakan  media  hanya  untuk  hiburan  sehingga  terjadi  pemborosan  waktu  yang berakibat kepada tugas-tugas sekolah dan tugas rumah tangga sehingga terjadinya perilaku menunda-nunda pekerjaan. Kondisi lain yang ditemukan adalah siswa yang menggunakan media sosial yang awalnya hasil ujian tengah semester banyak yang tidak tuntas akhirnya ketika dia mengurangi penggunaan media sosial dan sudah mulai fokus dengan pelajaran sehingga prestasinya mulai meningkat walaupun masih ada beberapa nilai yang mengalami penurunan.
Salah satu fenomena yang sering terjadi pada pelajar saat ini adalah banyak waktu yang  terbuang  sia-sia  untuk  hal  lain  selain  belajar  sehingga  waktu  yang  diperuntukkan
belajar kurang optimal. Hal ini terlihat dari kebiasaan suka begadang akibat media sosial seperti, kecanduan game online dan suka menunda waktu pekerjaan (Savira &Yudi, 2013). Selanjutnya  Menurut  Kumorotomo,  salah  satu  yang  dapat  menyebabkan  terjadinya pemborosan waktu adalah keinginan untuk menggunakan atau mengakses media social (Riyandita, 2016). Mulyati  menyatakan bahwa semakin tinggi intensitas penggunaan media sosial    semakin  tinggi  pula  prokrastinasi  siswa.  Sebaliknya  semakin  rendah  intensitas penggunaan  media  sosial  semakin  rendah  pula  prokrastinasi  siswa  (Susiyuningsih  & Fachrurrozie, 2018). Prokrastinasi terbagi 2 yaitu : prokrastinasi akademik dan non akademik. Prokrastinasi akademik adalah jenis penundaan yang dilakukan pada jenis tugas formal yang berhubungan  dengan  tugas  akademik,  misalnya  tugas  sekolah  atau  tugas  kursus. Prokrastinasi non akademik adalah penundaan yang dilakukan pada jenis tugas non formal atau tugas yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, misalnya tugas rumah tangga, tugas sosial, tugas kantor dan lainnya (Ferrari, Johnson, dan McCown, 1995 : 48).
M. Jamil Yusuf (2022) Pertama, Pelayanan konseling harus ditujukan kepada semua orang, tanpa membedakan jenis kelamin, suku, bangsa, ras atau sosial masyarakat. Kedua, konseling krisis harus fokus pada kesehatan dan kesejahteraan klien serta tetap berada pada jalan  yang  saleh.  Klien  perlu  dilihat  sebagai  orang  yang  sedang  mengalami  masalah (bencana)  dan  perlu  diposisikan  sebagai  orang  yang    membutuhkan  pertolongan secepatnya. Ketiga, penasehat harus benar-benar menjaga integritasnya sebagai penasehat muslim. Idenya adalah ketika klien dalam krisis mencari bantuan, mereka terkadang bersikap kritis  atau  menirukan,  sehingga  mereka  lebih  baik  dalam  mengikuti  apa  yang  dikatakan dalam  sesi  konseling.  Ingot  Harmitamso  Situmorang,  Naomi  Gabriella  Hutapea,  Sogiato Lastri Hasonangan Cibro, dkk (2023) Peristiwa krisis dapat menimbulkan berbagai masalah dan dampak negatif bagi klien, sehingga memerlukan perhatian dan intervensi konseling yang  tepat.  Dalam  konseling  krisis,  penting  untuk  menilai  dan  mengidentifikasi  masalah spesifik  klien  akibat  peristiwa  krisis.  Melalui  pemahaman  mendalam  terhadap  masalah individu, konselor merencanakan intervensi yang tepat untuk membantu klien mengatasi dampak  krisis.  Dapat  ditarik  kesimpulan  masalah-masalah  krisis  klien  harus  digali  secara mendalam sehingga bisa memberikan solusi sesuai dengan permasalahan yang dialami.
Dalam konseling krisis beragam konflik yang muncul dalam kehidupan masyarakat, sekolah dan lembaga lainnya, terutama dalam lingkungan sekolah. Fenomena dan kasus disekolah,  salah  satunya  kasus  bullying  yang  paling  marak  dibeberapa  sekolah.  Hasil wawancara penulis dengan guru BK disekolah X di Pekanbaru terdapat beberapa siswa yang terlibat pelaku bullying dan korban bullying, kasus tersebut disebabkan oleh beberapa latar belakang masalah yang dialami oleh siswa tersebut. Sebagai korban bullying jika korban
tidak dapat mengatasi masalah tersebut, ada kemungkinan siswa sebagai korban bullying akan mengalami trauma yang jika berlarut akan menimbulkan masalah yang sangat krisis dalam diri korban.
Ardini Farzana Yurianto, Evi Winingsih (2022) Kasus perundungan tidak bisa dianggap sebagai  kasus  sepele  yang  hanya  sebatas  bercanda  dan  meledek.  Peristiwa bullying    ini dapat menempatkan korbannya pada kondisi krisis yang jika tidak segera  ditangani  akan menimbulkan trauma pada korbannya. Ada beberapa pengelompokkan perilaku bullying, antara lain bullying melalui kontak verbal langsung, perilaku nonverbal  langsung, perilaku nonverbal  tidak  langsung,    pelecehan  seksual,  dan cyberbullying.  Bullying  dapat memberikan dampak buruk bagi korbannya. Raup Padillah (2020) konseling realitas dapat mengatasi krisis identitas pada remaja. Berdasarkan hasil perlakuan konseling realitas yang dilakukan,  remaja laki-laki ini cukup tertutup dalam eksplorasi diri, tidak mampu mengambil keputusan  sendiri,  tidak  mampu  menghindari  konflik  dengan  orang  lain,  dan  memiliki berbagai macam ekspresi emosi, perasaan diri sendiri dan orang lain dan seterusnya.
Naumi Kadarsi M.Th (2021) Gejala krisis bagi mereka yang menerima konseling antara lain  trauma  akibat  tuduhan,  kemarahan,  frustrasi,  kemurungan,  dan  kekecewaan. Kegembiraan  akhirnya  memutuskan  kembali  ke  rumah  orang  tuanya  hanya  menambah kesedihan  klien.  Belum  lagi  tagihan  pinjaman  yang  membebani  dan  menjadi  tanggung jawabnya. Kejadian ini membahayakan nyawanya.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  memaparkan  tingkat  dan  penyebab  prokrastinasi  siswa  pengguna media  sosial.  Khusus  untuk  penyebab  prokrastinasi,  data  diperoleh  dari  siswa  yang mengalami prokrastinasi pada kategori sangat tinggi. Sedangkan untuk kategori lainnya, tinggi dan sedang,   tidak dipertimbangkan dalam pengumpulan data ini. Hasil penelitian ini mungkin saja memberikan hasil yang berbeda ketika data dari kedua kategori lainnya juga diperoleh. Selanjutnya, karena penelitian ini hanya menfokuskan kepada media sosial secara  umum,  penelitian  berikutnya  akan  sangat  memberikan  informasi  yang komprehensif  terhadap  penyebab  prokrastinasi  jika  penelitian  lebih  difokuskan  ke masing-masing media sosial serta dampak dari masing-masingnya terhadap prokrastinasi siswa pengguna media sosial tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah,  N.  (2018).  Remaja  Millenial  dan  Media  Sosial:  Media  Sosial  Sebagai  Media Informasi Pendidikan Bagi Remaja Millenial. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 2(2),
221 – 236. https://doi.org/10.35316/jpii.v2i2.76
Azizah, N., & Kardiyem. (2020). Pengaruh Perfeksionisme, Konformitas, dan Media Sosial terhadap  Prokrastinasi  Akademik  dengan  Academic  Hardiness  sebagai  Variabel Moderasi. Economic Education Analysis Journal, 9(1), 119 – 132. https://journal.unnes.ac.id/sju/eeaj/article/view/37240
Ferrari,J.R. Johnson,J.L, McCown,W.G. (1995). Prokrastination and Task Avoidance, Theory,
Research, and Treatment. New York: Plenum Press.
Ghufron, M. N. dan Risnawati, S. (2012). Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta : R-Ruzz Media Ghufron,  M.  N.  dan  Risnawati,  S.  (2003).  Hubungan  Kontrol  Diri  dan  Persepsi  Remaja Terhadap  Penerapan  Disiplin  Orangtua  Terhadap  Prokrastinasi  Akademik .  Tesis. Jogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.
Ilyas, M dan Suryadi. 2017. Perilaku Prokrastinasi Akademik Siswa di SMA Islam Terpadu (IT) Boarding School Abu Bakar Yogyakarta. Jurnal Pemikiran Islam. 41 (1): 74, 77. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/Anida/article/view/4638
Khairuni  Nisa.  (2016).  Dampak  Positif  dan  Negatif  Sosial  Media  Terhadap  Pendidikan Akhlak  Anak,  Studi  Kasus  di  SMP  Negeri  2  kelas  VIII  banda  Aceh.  Banda  Aceh  :
Universitas UIN Ar-Raniry. 2 (1).
https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/cobaBK/article/view/693
Ngafifi, M. (2014). Kemajuan Teknologi Dan Pola Hidup Manusia Dalam Perspektif Sosial Budaya.Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  dan  Aplikasi  2  (1):  33-47. https://journal.uny.ac.id/index.php/jppfa/article/view/2616/0
Novanda, G.,  &  Supriyanto, A. (2020). Pengaruh media sosial terhadap penyimpangan perilaku pada mahasiswa. In Seminar Nasional Arah Manajemen Sekolah Pada Masa Dan Pasca Pandemi Covid-19.
Savira,  F.,  &  Suharsono,  Y.  (2013).  self-Regulated  Learning  (SRL)  dengan  Prokrastnasi Akademic  pada  Siswa  Akselerasi. Jurnal  Ilmiah  Psikologi  Terapan,  01(01),  66 – 75. https://doi.org/10.22219/jipt.v1i1.1358
Sugiyono. (2013). metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D. Alfabeta.
Tri Buana, Dkk. (2020). Penggunaan Aplikasi Tiktok (Versi Terbaru) Dan Kreativitas Anak.
Palembang : Jurnal Inovasi. 14 (1), 1-10.
https://journal.binadarma.ac.id/index.php/jurnalinovasi/article/view/1390
Vivian,  Ghanistyra.  (2017).  Pengaruh  Intensitas  Penggunaan  Instagram  Terhadap
Prokrastinasi Akademik Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 3 Salah Tiga. Artikel Tugas Akhir. Fakultas Keguruan UKSW. Sala Tiga.
Ardini Farzana Yurianto, Evi Winingsih. 2022. Layanan Konseling Krisis: Mengatasi Masalah Traumatik  Siswa  Yang  Menjadi  Korban  Bullying. INSIGHT:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling.
148-154.
https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/insight/article/view/31982/16641
Ingot  Harmitamso  Situmorang,  Naomi  Gabriella  Hutapea,  Sogiato  Lastri  Hasonangan Cibro,  dkk.  2023.  Konsep  Konseling  Krisis.  Pediaqu:Jurnal  Pendidikan  Sosial  dan
Humaniora. 2 (4):
13211-13221.
https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/758/696
M.  Jamil  Yusuf.  2022.  Konseling  Krisis  Dalam  Perspektif  Islam. JURNAL  AT-TAUJIH: Bimbingan  Dan  Konseling  Islam.  5  (2):  81-98. https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/Taujih/article/view/16111/7622
Naumi  Kadarsi  M.Th.  2021.  Konseling  Krisis  Pernikahan  Kristen  Studi  Kasus  Dampak Perselingkuhan  Isteri. Jurnal  Teologi  dan  Pendidikan  Kristen.  2  (1):  76-105. https://sttimanuelpacet.ac.id/e-journal/index.php/filadelfia/article/view/33
Raup Padillah. 2020. Implementasi Konseling Realitas Dalam Mengangani Krisis Identitas Pada Remaja. Biblio Couns : Jurnal Kajian Konseling dan Pendidikan. 3 (3): 120-125. https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/biblio/article/view/5295/4843 .