Digi Kreasi: Optimalisasi Digital Literasi dengan Pemanfaatan Keragaman Media dan Aplikasi
Walisa Tri Agustiningsih
SD Negeri Rawa Badak Selatan 01 Jakarta walisatri@gmail.com
Article History accepted 01/12/2020 approved 01/01/2021 published 01/03/2021

## Abstract
During the covid-19 pandemic, the Government issued a policy to replace face to face learning with  distance  learning.  So,  that  many  teacher  and  education  personnel  feel  confused  in  the implementation  of  the  distance  learning  process.  Optimizing  digital  literacy  media  and aplications  in  distance  learning  is  one  of  the  innovation  to  support  distance  learning.  The method  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative.  Data  collection  was  carried  out  using documentation  techniques,  questionnaires  and  interviews.  Data  analysis  was  performed  using data  reduction  techniques  and  withdrawals  or  leaves.  Test  the  validity  of  the  using  the triangulation  of  techniques  and  sources.  The  results  achieved  show  that  almost  84,6%  the teachers  and  education  personnel  have  optimized  digital  literacy  by  utilizing  media  and applications  in  distancing  learning  and  only  14,4%  still  need  guidance.  Conclusions,  digital literacy  by  utilizing  a  variety  of  media  and  applications  can  make  communication  and coordination effective and directed, and meaningful distance learning. So, that although a during pandemic situation, the school always make some various achievements.
Keywords: Digital Literacy; Media; Aplications; Distance Learning

## Abstrak
Pada  masa  pandemic  Covid-19,  Pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  untuk  mengganti pembelajaran  tatap  muka  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Sehingga  banyak  guru  dan tenaga kependidikan yang merasa kebingungan dalam pelaksanaan proses pembelajaran jarak jauh.  Mengoptimalkan  digital  literasi  dengan  pemanfaatkan  media  dan  aplikasi  dalam pembelajaran  jarak  jauh  adalah  salah  satu  inovasi  untuk  menunjang  PJJ.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan Teknik dokumentasi, kuesioner dan wawancara. Analisis data dilakuakn dengan Teknik  reduksi  dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Uji  keabsahan  data  menggunakan triangulasi  teknik  dan  sumber.  Hasil  yang  dicapai  menunjukkan  bahwa  guru  dan  tenaga kependidikan  hamper  84,6%  yang  telah  mengoptimalkan  digital  literasi  dengan  pemanfaatan media dan aplikasi dalam PJJ, dan hanya 14,4% yang masih perlu bimbingan. Kesimpulannya, digital literasi dengan pemanfaatan keragaman media dan aplikasi bisa menjadikan komunikasi yang efektif serta terarah. Selain itu, pembelajaran jarak jauh menjadi lebih bermakna. Kata kunci: Digital Literasi; Media; Aplikasi; Pembelajaran Jarak Jauh
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Literasi  sudah  menjadi    bagian  dari  kehidupan  saya  baik  saat  menjadi  guru ataupun  saat  diamanahkan  menjadi  kepala  sekolah  dari  tahun  2016  sampai  dengan saat  ini.  Berbicara  mengenai  literasi  dalam  konteks  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS) adalah kemampuan untuk mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas  melalui  berbagai  kegiatan,  termasuk  membaca,  melihat,  mendengarkan, menulis,  dan  atau  berbicara.  Berdasarkan  kebijakan  atau  peraturan  Undang-undang Nomor    20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  dan  tertuang  dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 23 tahun 2015 tentang tumbuhnya karakter di mana implikasi gerakan literasi yang harus dilaksanakan di setiap sekolah disebut  dengan  gerakan  literasi  sekolah.  Gerakan  Literasi  Sekolah  memperkuat gerakan  pengembangan  karakter  yang  sekarang  dikenal  sebagai  Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) atau sekarang dikenal dengan Penguatan Karakter melalui Profil  Pelajar  Pancasila,  berdasarkan  Permendikbud  nomor  22  tahun  2020  tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud). Ini wajib dilaksanakan  oleh  setiap  satuan  pendidikan  untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran dalam kondisi apapun, seperti saat ini yaitu kondisi pandemi Covid-19 yang kita alami di seluruh penjuri dunia terkhusus di negara tercinta Indonesia.
Masa pandemi saat ini saya lalui di sekolah baru, karena baru lima bulan pindah tugas  dari  sekolah  terdahulu.  Di  tempatkan  di  SDN  Rawa  Badak  Selatan  01  Jakarta Utara  saya  anggap  suatu  berkah  dan  anugerah.  Walau  baru  berjalan  lima  bulan bertatap  muka  dengan  guru  dan  peserta  didik,  pandemi  pun  hadir  tanpa  diduga. Pertengahan  bulan  Maret  2020  di  Jakarta,  semua  sekolah  dihentikan.  Saya  sebagai kepala sekolah tentunya harus punya strategi dan solusi dalam menghadapi pandemi. Agar  guru  dan  peserta  didik  dapat  mudah  menjalankan  Pembelajaran  Jarak  Jauh (PJJ). Dimana pendidik diberikan pedoman Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang bisa diunduh di web Dinas Pendidikan ( https://disdik.jakarta.go.id )
Strategi  sebagai  solusi  yang  tepat  untuk  sekolah  harus  saya  cari    dan  lakukan bersama  bapak  ibu  guru  dan  tentunya  didukung  oleh  komite  sekolah  dan  wali  murid kelas  1  sampai  dengan  kelas  6.  Dengan  diluncurkannya platform  Learning Management  System (LMS)  berupa Google  Suite  of  Education (GSE)  secara  gratis oleh  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Jakarta,  dimana  seluruh  sekolah  di  DKI  Jakarta  dari jenjang SD sampai dengan SMA/SMK baik negeri maupun swasta mendapatkan GSE dan akun gratis untuk pembelajaran bagi guru, tenaga kependidikan dan peserta didik untuk memudahkan dalam pelaksanaan PJJ.
Literasi digital saat pandemi Covid-19 sangat penting. Adapun pengertian literasi digital adalah  kecakapan dalam menggunakan beragam media digital dengan santun dan beretika serta bertanggung jawab untuk memperoleh informasi dan berkomunikasi. Ini  sesuai  dengan  pernyataan  dalam Booklet Literasi  Digital  yang  dikeluarkan  oleh Kemendikbud.  Mengapa  literasi  digital  sangat  penting,  karena  dengan  literasi  digital kita  mampu  berpikir  kritis,  kreatif,  dan  inovatif,  memesahkan  masalah,  berkomunikasi dengan  lebih  lancar  dan  bisa  berkolaborasi  dengan  lebih  banyak  orang.  Sedangkan secara  harfiah  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  online  atau  daring, pengertian digital adalah sesuatu yang berhubungan dengan angka-angka atau suatu sistem  penghitungan  atau  berhubungan  dengan  penomoran.  Sedangkan  dalam wikipedia  dapat  disimpulkan  bahwa  literasi  digital  adalah  suatu  pengetahuan  atau kecakapan  dalam  menggunakan  media  digital,  alat-alat  komunikasi,  atau  jaringan untuk menemukan informasi serta dapat memanfaatkannya dengan bijak dalam rangka membangun komunikasi serta interaksi dengan orang lain.
Bawden (2001) menyebutkan bahwa digital literasi lebih banyak dikaitkan dengan keterampilan  teknis  mengakses,  merangkai,  memahami,  dan  menyebarluaskan informasi. Senada yang diungkapkan Moreno-Morilla et al. (2021) menyebutkan bahwa digital  literasi  dapat  digunakan  saat  pembelajaran  tatap  muka  ataupun  secara  tatap
maya (virtual) dengan  menggunakan  teknologi,  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  yang dapat  digunakan  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu  Digital  literasi  dengan  pemanfaatan keragaman  media  dan  aplikasi  adalah  salah  satu  inovasi  di  Sekolah  Dasar  Negeri Rawa Badak Selatan 01 pada saat pandemi yang bisa digunakan dalam pembelajaran jarak jauh agar lebih bermakna dan bervariasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Digi Kreasi (Digital Literasi dengan Optimalisasi Pengembangan Media dan Aplikasi) Semenjak munculnya pandemi covid-19 pada bulan Maret 2020 lalu, pemerintah telah  mengeluarkan  kebijakan  dalam  bidang  pendidikan  yang  mengharuskan pemberhentian  pembelajaran  dengan  tatap  muka  dan  menggantinya  dengan pembelajaran secara daring. Dengan hal itu, muncul gejala- gejala atau hal- hal yang membuat  banyak  guru  bingung  akan  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan bisa  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  daring  atau  sering  disebut  pembelajaran jarak  jauh.  Stenhouse  (2004)  mengungkapkan  bahwa  guru  merupakan  subyek  yang terlibat  dalam  pembelajaran  dikelas  seperti  mengecek  kehadiran,  mengajar, memotivasi,  membimbing,  dan  menilai  proses  dan  hasil  pembelajaran.  Dalam  hal  ini, strategi  yang  menjadi  solusi  bagi  sekolah  kami  yaitu  dengan  mengoptimalkan  digital literasi dengan pemanfaatan keragaman media dan aplikasi dalam pembelajaran jarak jauh.
Dalam  era  abad  ke-21  ditambah  dengan  kehadiran  pandemi  Covid-19  saat  ini, pemanfaatan  media  dan  aplikasi  dalam  bentuk  digital.  Senada  yang  dingkapkan Horton dalam Farida (2011), bahwa saat ini sangat dibutuhkan karena pembelajaran di lakukan  secara  jarak  jauh  atau  bisa  disebut e-learning . Digi  Kreasi  adalah  salah  satu inovasi  literasi  yang  saya  dan  tim  sekolah kami lakukan,  dimana  disesuaikan  dengan keadaan  pandemi  dan  pembelajaran  harus  dilakukan  secara  jarak  jauh,  maka diperlukan  banyak  ragam  literasi  digital  dalam  bentuk  media  dan  aplikasi  yang  harus dipakai dalam PJJ agar lebih bermakna dan bervariasi.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif. Pengumpulan  data  dilakukan    dengan  menggunakan  teknik  dokumentasi,  kuesioner  dan wawancara.  Analisis  data  dilakukan  dengan  cara  triangulasi  teknik.  Dokumentasi  yang dilakukan  terkait  implementasi  guru  ketika  menggunakan  keragaman  aplikasi  dan  media saat  Pembelajaran  Jarak  Jauh.  Kuesioner  diberikan  kepada  guru  tentang  tingkat kemampuan  guru  dalam  hal  penggunaan  Teknologi,  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK). Sementara  itu  wawancara  digunakan  sebagai  konfirmasi  data  dari  dokumentasi  dan kuesioner. Subjek dalam penelitian ini adalah 26 guru di SDN Rawa Badak Selatan 01 Jakarta  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Langkah-langkah  yang  dilakukan dalam penelitian ini, yaitu sebagai berikut:
a.  Mengenalkan  ragam  aplikasi  dan  media  yang  bisa  digunakan  dalam pembelajaran selama pandemi.
b.  Menggunakan  ragam  aplikasi  dan  media  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  oleh guru
c.  Mengoptimalkan digital literasi dengan berbentuk media dan aplikasi
Selain untuk kegiatan PJJ, Digi Kreasi dapat  dimanfaatkan oleh seorang kepala sekolah sebagai monitoring dan supervisi kegiatan PJJ yang dilakukan oleh guru dan peserta didik. Dalam melaksanakan supervisi guru dan pembelajaran selama pandemi yang  dilakukan  secara  daring full di  Jakarta  sampai  dengan  saat  ini.,  salah  satunya menggunakan Google  Classroom (GCR)  sebagai  wadah  guru  mengirimkan administrasi  pembelajaran  dan  laporan  PJJ  setiap  harinya  ke  dalam Google  Formulir (GF)  yang  akan  tersimpan  di drive GCR  akun  milik  kepala  sekolah.  Selain  itu  kepala sekolah  melakukan  monitoring  dan  rapat  kedinasan  menggunakan  aplikasi Google
Meet secara daring atau virtual minimal dua kali setiap bulan dan maksimal bisa kapan saja dilakukan sesuai dengan kebutuhan.
Beberapa  manfaat  dari  Digi  Kreasi  yang  telah  saya  gunakan  secara  optimal  dengan para guru, yaitu ;
1.  Komunikasi  efektif  dan  koordinasi  terarah  dengan  penggunaan  media  virtual  bagi kepala  sekolah  dengan  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Untuk  membangun komunikasi  efektif  dengan  Guru  dan  Tenaga  kependidikan  dilakukan  :  membuat meeting  vitual atau video  conference (vicon)  dengan  aplikasi Zoom  Cloud  Meeting (ZCM) dan Google Meet dari Google Suite for Education (GSE) yang diberikan oleh Dinas  Pendidikan  provinsi  DKI  Jakarta  dan  tetap  menggunakan  aplikasi  WAG (WhatsApp Group) untuk pemberian arahan atau kegiatan webinar, adanya layanan Customer  Services (CS)  sekolah  24  jam  pelayanan  seputar  informasi  kegiatan sekolah,  pengumuman  kelulusan  kelas  6  virtual  dan  online  graduation    dan penerimaan  siswa  baru  (PPDB)  secara  online,  melaksanakan  Masa  Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) virtual bagi peserta didik baru kelas 1 Tahun Pelajaran 2020/2021,  memiliki  media  sosial  sekolah  sebagai  publikasi  (FB  dan  IG  sekolah), membuat  literasi  informasi  dalam  bentuk flyer pengumuman  yang  disebarkan  di media  sosial  sekolah,  supervisi  dan  monitoring  oleh  kepala  sekolah  kepada  guru dan  tenaga  kependidikan  dengan  dibuat  kelas  maya  khusus  dilakukan  secara online-offline dengan  media  GSE  yaitu  GCR  dengan  akun  kepala  sekolah, memonitor  kelas  maya  GCR  dan  memantau  hasil  pengiriman  file  atau  berkas Administrasi  Guru  di  akun  GCR  kepala  sekolah.  Link  GCR  akun  kepala  sekolah adalah sebagai berikut: https://classroom.google.com/u/0/h https://classroom.google.com/u/0/c/MTI1NDg4Njc2MzAz Membuat Video Profil Sekolah tentang pengenalan lingkungan sekolah. Link youtube tentang Profil Sekolah: https://www.youtube.com/watch?v=to8sIat94Ic video perkenalan guru kelas 1 Tahun pelajaran 2020/2021 https://www.youtube.com/watch?v=IDM5kLmPNBU

## Gambar 1. Komunikasi dan Koordinasi yang efektif dan terarah
2.  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  yang  bermakna (Fun  Home  Learning) serta pembelajaran  menembus ruang dan waktu bagi guru dan siswa. Nadiem Makarim selaku  Mendikbud  mengamanahkan  senada  dengan  Kepala  Dinas  Pendidikan Provinsi  DKI  Jakarta  agar  pelaksanaan  PJJ  harus  menyenangkan,  jangan  berpikir pada ketuntasan materi dan nilai kuantitatif, tetapi kualitas yang bermakna. Kegiatan pembelajaran jarak jauh dapat diselingi dengan materi pencegahan wabah COVID-
19,  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS),  materi  tentang  kecakapan  hidup (lifeskill) .  Hal  yang  paling  utama  adalah  membuat  anak  nyaman  di  rumah  saat wabah,  tidak  merasa  bosan  dan  kesulitan  dalam  mengerjakan  kegiatan  yang diberikan  oleh  guru.  PJJ  di  sekolah  saya,  dilakukan  dengan  menggunakan  ragam platform , media dan aplikasi pembelajaran. Adapun hasilnya adalah: semua guru di sekolah  saya  menggunakan    WAG  kelas, Google  Suite  Education (GSE)  dengan akun Google  Classroom (GCR)  yang  disediakan  bagi  guru  dan  siswa  juga  untuk kepala sekolah dan tenaga kependidikan di sekolah, menggunakan aplikasi Google Formulir , Quizizz dan beberapa alternatif pembelajaran dan untuk kegiatan evaluasi atau penilaian secara daring,  pembagian rapor secara digital dengan dibuat  dalam bentuk Portable Document Format (PDF) yang diberikan kepada wali murid secara daring  dengan WA  pribadi  atau  secara  personal,  guru  dan  siswa  saya  lebih  mahir dan  semakin  tahu  akan  keragaman  media  dan  aplikasi  digital  yang  ada  sehingga PJJ  terlaksana  dan  bermakna,  peserta  didik  tidak  jenuh  dengan  kegiatan  yang monoton, penilaian atau evaluasi dan pelaksanaan Ujian Sekolah (US)  siswa kelas VI Tahun Pelajaran 2019/2020 secara daring dengan aplikasi GF, pembagian rapor secara  digital  untuk  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6  dan  pembagian  pengumuman kelulusan dan surat kelulusan siswa kelas 6 melalui WA Auto dan scan PDF. Selain itu bapak ibu guru dan siswa mampu membuat kolase foto kegiatan dengan aplikasi seperti Photo Colage, Picart dan sebagainya.

## Gambar 2. PJJ yang bermakna
Hasil  dan dampak yang dicapai pada pemanfaatan Digi Kreasi Berdasarkan  dari  hasil  praktik  baik (best  practices) yang  telah  dilakukan  di sekolah  kami  selama  pandemi  yaitu  optimalisasi  digital  literasi  dengan  pemanfaatan keragaman  media  dan  aplikasi.  Dimana  digital  literasi  itu  adalah  seperangkat kemampuan  dasar  teknis  untuk  menjalankan  internet,  dan  lebih  lanjutnya  memahami dan mampu berpikit kritis serta evaluasi melalui digital serta mampu merancang konten komunikasi. Guru dan tenaga pendidik tidak kebingungan dalam literasi lagi walaupun dalam  keadaan  pandemi.  Guru  dan  tenaga  kependidikan  bisa  memanfaatkan keragaman media dan aplikasi. Seperti halnya penggunaan Google Suite for Education (GSE)  yang  telah  diberikan  akun  gratis  oleh  Dinas  Pendidikan  untuk  menunjang keberhasilan proses pembelajaran jarak jauh.
Bisa kita lihat hasil dari kuesioner yang telah diberikan kepada guru dan tenaga kependidikan  disekolah  tentang  optimalisasi  digital  literasi  dengan  pemanfaatan keragaman media dan aplikasi dalam pembelajaran jarak jauh.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SANGAT BAIK BAIK CUKUP
KURANG
Pemanfaatan Keragaman Media & Aplikasi dalam Pembelajaran Jarak Jauh

## Grafik 1. Hasil Kuesioner tentang optimalisasi digital literasi
Berdasarkan  hasil  dari  kuesioner  yang  telah  disebar  kepada  guru  dan  tenaga kependidikan  menunjukan  hasil  bahwa  84,6%  guru  dan  tenaga  kependidikan  sudah melakukan  optimalisasi  digital  literasi  dengan  pemanfaatan  keragaman  media  dan aplikasi  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  selama  pandemi,  hanya  14,4%  guru  yang masih  perlu  bimbingan karena  mereka  baru  bisa  menggunakan  satu  aplikasi  saja.  Ini menjadi  catatan  penting  untuk  tetap  mengarahkan  mereka  supaya  bisa mengoptimalkan  digital  literasi  dengan  pemanfaatan  keragaman  media  dan  aplikasi dalam pembelajaran jarak jauh. Dimasa pandemi seperti ini banyak hikmah yang bisa kita ambil, diantaranya dalam pembelajaran, guru maupun peserta didik bahkan orang tua  menjadi  lebih  melek  lagi  terhadap  dunia  teknologi.  Menurut  Bambang  Warsita dalam  Elpira  (2018)  menyebutkan  bahwa  teknologi  informasi  adalah  sarana  dan prasarana  (hardware,  software,  useware)  sistem  dan  metode  untuk  memperoleh, mengirim,  menafsirkan,  menyimpan,  mengorganisasikan  dan  menggunakan  data secara  bermakna.  Tidak  hanya  monoton  seperti  yang  dilakukan  pembelajaran  tatap muka.  Karena  pembelajaran  tatap  muka  masih  banyak  guru  yang  mengajar  dengan monoton.
Inovasi  kreativitas  literasi  saat  pandemi  pun  saya  lakukan  bersama  tim  di sekolah  yaitu  bapak    ibu  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Kami  membuat  video kolaborasi kepala sekolah dengan guru dan tenaga kependidikan serta membuat buku inspiratif ber-ISBN hasil kolaborasi  antara kepala sekolah dan guru berupa kisah dan praktik  baik  PJJ  selama  Pandemi  Covid-19  dan  selain  itu  kami  membuatkan  buku  ini secara digital dengan aplikasi FLIPPING BOOK, dengan  link youtube sebagai berikut: https://www.youtube.com/watch?v=RO_4tR89rUo dan https://youtu.be/C0UUNJXy-i0 https://youtu.be/l8mU76_CbaE dan https://youtu.be/_cOnVsLOB2U FB :Rawabadak Selatannolsatu atau https://www.facebook.com/rawabadak.selatan.52 IG Sekolah: sdn_rbs01: https://instagram.com/sdn_rbs01?igshid=nhvjr4frk6

## Gambar 3. Digi Kreasi sebagai strategi efektif dalam PJJ
Selama  pandemi  ini  saya  selaku  kepala  sekolah,  guru  dan  peserta  didik  masih bisa  mencetak  prestasi  dimana  bapak  ibu  guru  dan  kepala  sekolah  menulis  buku bersama  praktik  baik  selama  pandemi  dalam  hal  pembelajaran  dan  manajemen sekolah.  Untuk  peserta  didik  membuat  kumpulan  karya  yang  dikumpulkan  oleh koordinator  kelas  sebagai  salah  satu  perwakilan  orang  tua murid  yang  nantinya  akan dipajang di sekolah saat tatap muka diperbolehkan. Peserta didik sudah menghasilkan karya  kumpulan  buku  sebelum  pandemi  hadir  dan  akan  menyusul  buku  berikutnya sebagai  kumpulan  kisah  selama  melaksanakan  BDR  bersama  orang  tua.  Selain  itu peserta didik kelas IV, saat pandemi mendapatkan Juara I Pencak Silat secara daring atau virtual tingkat Kota Administrasi Jakarta Utara, dengan mengirimkan video digital yang  dibuat  dengan  media  dan  aplikasi  agar  mendapatkan    hasil  yang  memuaskan. Serta salah satu guru sudah berhasil ikut kegiatan penulisan praktik baik saat PJJ dan menunggu  buku  antologi  bersama  pendidik  hebat  di  DKI  Jakarta  selesai di  cetak  dan dipublikasikan.  Saya  juga  diundang  beberapa  kegaitan  berupa  Sharing  Session  best practice  PJJ  sekolah  tentang  Digital  Literacy  (DiGi)  dengan  menggunakan  ragam aplikasi  agar  PJJ  oleh  guru  dan  keterlaksanaan  manajemen  sekolah  oleh  kepala sekolah  bisa  berjalan  lancar.  Kepala  sekolah  diundang  sebagai  narasumber  atau speaker dalam sharing session atau diskusi ilmiah.
Gambar 4. Buku Kolaborasi Inspiratif Kepala Sekolah dan Guru saat Pandemi

## Gambar 5. E-Book dengan Aplikasi Flipping Book

## Gambar 6. Sharing Session sebagai Narasumber atau Pembicara (Speaker)
Literasi  saat  sebelum  pandemi  yang  saya  gerakkan  membuahkan  prestasi  bagi sekolah  dan  saya  selaku  kepala  sekolah,  begitupun  saat  ini  kembali  Literasi  yang dikaitkan dengan digital saat pandemi kembali memberikan hadiah bagi saya  sebagai Kepala  SD  Kategori  Inovatif  Tingkat  Nasional  pada  ajang  Apresiasi  Guru  dan  Kepala Sekolah  Inovatif  dan  Inspiratif  Pendidikan  Dasar  Tahun  2020  yang  diselenggarakan oleh  Direktorat  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  Pendidikan  Dasar,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rencana tindak lanjut di masa depan Untuk kedepannya saya dan tim di sekolah  akan menjawab tantangan sekaligus peluang  saat  ini,  sesuai  dengan  visi  dan  misi  Sekolah  Dasar  Negeri  Rawa  Badak Selatan  01  yaitu:  ”Mewujudkan  Peserta  Didik  yang  Berakhlak  Mulia,  Berprestasi, Adaptif pada Teknologi dan Berwawasan Lingkungan”. Berdasarkan Visi dan Misi serta
kurikulum sekolah yang sudah dirancang saat masa kondisi khusus Pandemi Covid-19, maka saya berupaya agar inovasi literasi yang sudah saya gerakkan dari tahun 2018 berlanjut  di  tahun  2019  dan  sampai  pada  tahun  2020  dengan  masa  kondisi  khusus Pandemi Covid-19 menjadi literasi digital yang saling terkait ini tetap bisa menciptakan karya inovatif berupa perpustakaan semi digital yang akan saya beri nama Digi  Library di  sekolah  kami  di  masa  depan  kelak,  yang  tentunya  bisa  diakses  oleh  guru,  peserta didik, orang tua atau masyarakat sekitar lingkungan sekolah. Semoga keinginan masa depan  sebagai  inovasi  lanjutan  bisa  terwujud  dan  mempunyai  nilai  kebermanfaatan yang tinggi bagi sekolah dan lingkungan sekitar.

## SIMPULAN
Pandemi  telah  memberikan  pembelajaran  dan  peluang  yang  luar  biasa  bagi saya dan tim di sekolah. Saya menyebutnya dengan 2C yaitu: Challange and Change . Challange ,  mau  tidak  mau  guru  harus  melakukan  adaptasi  dalam  mengajar.  Mencari cara  dan  mencoba  media  dan  aplikasi  belajar  telah  menjadi  budaya  baru.  Tidak  ada kata  gengsi  untuk  bertanya  dan  belajar.  Semua  guru  disatukan  dengan  semangat belajar.  Semua  guru  dipaksa  untuk  bisa  berkolaborasi  saling  melengkapi  demi  PJJ yang optimal dan bermakna. Change , pandemi ini telah membuka banyak peluang dan kesempatan  bagi  guru  dan  sekolah  untuk  melakukan  banyak  perubahan-perubahan terkait  cara  belajar  dan  kebijakan  sekolah  yang  lebih  efektif  dan  efisien,  terutama dengan  pemanfaatan  perkembangan  teknologi  dalam  hal  ini  mampu  beradaptasi  dan melek  teknologi  sehingga  mampu  memanfaatkan  atau  mengoptimalkan  penggunaan media  dan  aplikasi  secara  bertahap  dan  berproses.  Selanjutnya  para  pendidik  dan tenaga  kependidikan  mampu  melakukan  inovasi  yang  menginspirasi  dan  adaptasi dengan kebiasaan baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Bawden, D., (2001). Information and Digital Literacies: a Review of Concepts , Journal of Documentation, vol.57(2), pp.218-259.
Booklet  Literasi   Digital, (2018).  Literasi  Digital,  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Elpira,  Bella.,  (2018).  Pengaruh  penerapan  literasi  digital  terhadap  peningkatan pembelajaran siswa di SMP Negeri 6 Banda Aceh.
Farida,  Estin.,  (2019).  Media  Pembelajaran  Teknologi  Digital  Untuk  Meningkatkan Efektivitas Belajar Siswa Pada Abad-21.
https://disdik.jakarta.go.id . https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/102/138 https://repository.arraniry.ac.id/id/eprint/4331/1/Bella%20Elpira.pdf
Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 3(2), 457-476.
https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/102
Moreno-Morilla,  C.,  Guzman-Simon,  F.,  Garcia-Jimenez,  E.  (2021).  Digital  and information  literacy  inside  and  outside  Spanish  primary  education  schools. Learning,  Culture  and  Social  Interaction,  (28  April  2020),  100455. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100455
Permendikbud nomor 22 tahun 2020. Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  (tentang  penguatan  karakter  melalui  profil  pelajar  Pancasila). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Stenhouse,  L.,  (2004).  How  Teacher  Research  Can  Affect  Decision  Making  in  the Educational Community. Teacher Research for Better Schools, 165
Web Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta. 2020. Informasi Pembelajaran Jarak Jauh dan Program Panduan PJJ bagi pendidik di Provinsi DKI Jakarta.
Web KBBI online. https://kbbi.web.id/digital Web Wikipedia. https://id.wikipedia.org/wiki/Literasi_digital