Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)

## Metode Bernyanyi Islami: Penanaman Nilai Tauhid pada Anak Sejak Dini

## TRI RUKMANA
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : 21204031024@student.uin-suka.ac.id

## ABD ROSYID
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : 21204031039@studen.uin-suka.ac.id

## FIFI ELVIA
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : 21204031034@student.uin-suka.ac.id
Article received: 23 Desember 2021, Review process: 18 Januari 2022, Article Accepted: 21 Maret 2022, Article published: 30 Maret 2022

## Abstract
This research departs from the lack of awareness of parents about instilling the value of  monotheism  in  children.  This  study  aims  to  determine  how  the  application  of Islamic songs in instilling monotheism in children. This type of research is qualitative research.  The  subjects  of  this  study  were  the  principal,  teachers  and  students  of Class  B1  Kindergarten  Al-Hikmah.  Researchers  conducted  observations  and structured  interviews  with  informants.  The  data  collection  technique  in  this  study uses an interactive engineering model, in this study data analysis has been carried out simultaneously with the data collection process, the activities in this study are collecting  data,  reducing,  presenting  and  taking.  The  researcher  summarizes various  information  that  has  been  collected  from  various  sources  regarding  the application of the Islamic singing method in Al-Hikmah Kindergarten, Kotawaringin Village. Researchers present and group data in the form of reports so that the data is  arranged  systematically,  researchers  make  conclusions  from  the  data  that  has been collected, from the results of this study it was found that by applying learning using the singing method it can grow knowledge about religion and instill the value of monotheism in children from an early age in kindergarten Al-Hikmah Kotawaringin Village.
Keywords: Islamic Singing Method, The value of the tauhid, Early childhood

## Abstrak
Penelitian  ini  berangkat  dari  permasalahan  kurangnya  kesadaran  orang  tua mengenai  pentingnya  penanaman  nilai  tauhid  pada  anak.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  bagaimana  penerapan  metode  bernyanyi  islami  dalam menanamkan nilai tauhid pada anak. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif.
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan Peserta didik Kelas B1 TK Al- Hikmah. Peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara  terstruktur  kepada  para informan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini mengunakan model teknik interaktif,  dalam  penelitian  ini  analisis  data  telah  dilakuakan  bersamaan  dengan proses pengumpulan data, aktivitas pada penelitian ini yaitu mengumpulkan data , me reduksi, menyajikan dan pengambilan kesimpulan. Peneliti merangkum berbagai informasi  yang  telah  dikumpulkan  dari  berbagai  sumber  mengenai  penerapan metode bernyanyi Islami di TK Al-Hikmah Desa Kotawaringin. Peneliti menyajikan serta mengelompokan data berupa laporan agar data tersususun secara sistematis, peneliti membuat kesimpulan dari data yang telah dikumpulkan, dari  hasil penelitian ini  ditemukan  bahwa  dengan  adanya  penerapan  pembelajaran  dengan mengunakan metode bernyanyi islami dapat menumbuhkan pengetahuan tentang keagamaan serta menanamkan nilai tauhid pada anak sejak dini di TK Al-Hikmah Desa Kotawaringin.
Kata Kunci: Metode Bernyanyi Islami, Nilai Tauhid, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Zaman  sekarang  ini  banyak  anak-anak  begitu  mengikuti  arus  globalisasi yang belum tentu bisa diterima dikalangan masyarakat Indonesia. hal ini dikarnakan budaya luar seperti budaya Barat  yang terbilang  kurang cocok jika diterapkan di dikalan anak-anak Indonesia. Karna sebagian budaya Barat bertentangan dengan nilai-nilai keislaman, serta kebiasaan masyarakat Indonesia. Budaya luar membawa anak-anak  Indonesia  saat  ini  yang  berujung  kepada,  narkoba,  minum-minuman keras, free sex dan banyak lagi prilaku yang kurang sesuai dan menyimpang, hal ini  tidak  terlepas  dari  tontonan  anak-anak  yang  seakan  tidak  ada  batasan  bagi mereka, didukung dari lingkungan keluarga yang cukup membebaskan anak dalam menggunakan Handphone yang  berujung  anak-anak  mengakses  aplikasi  serta tontonan yang tidak mengedukasi. Padahal anak-anak adalah aset berharga bagi bangsa  Indonesia  sendiri  (Astuti  dan  Munastiwi  2018).  Seorang  tokoh  pisikologi Elisabeth B Hurlock  mengatakan  bahwa kenakalan remaja  bukanlah sesuatu hal yang  baru  melaikan  hal  ini  merupakan  lanjutan  dari  pola  prilaku  asosiasi  yang dimulai  pada  masa  kanak-kanak  (Astuti  dan  Munastiwi  2018).  Oleh  sebab  itu penanaman nilai tauhid harus di mulai pada anak usia dini.
Anak  adalah  salah  satu  titipan  tuhan  yang  dititipkan  kepada  orang  tuanya agar diurus,  dirawat  dengan  baik  serta menjadi buah hati  dari pada  kedua  orang tua,  dalam  dunia  pendidikan  tentulah  orang  tua  bertanggung  jawab  penuh memberikan  pendidikan  yang  layak  serta  pengetahuan  keagaamaan  yang  baik kepada buah hatinya (Munawaroh 2017). Orang tua merupakan sosok teladan yang dijadikan panutan bagi anaknya, sehingga hendaknya setiap prilaku dan sikap yang dicerminkan dalam keseharian harus mampu memberikan contoh dan pengajaran yang baik bagi anak (Agustianti dan Jazariyah 2021). Anak pada usia dini disebut sebagai usia emas (golden age) yang menjadikan kesempatan emas bagi anak usia dini untuk berkembang dan meningkatkan kemampuannya secara optimal (Salma dan  Amaludin  2021).  Sudah  seharusnya  di  rumah  anak  mendapatkan  asupan pengetahuan  yang  paling  besar  kadarnya,  di  sekolahpun  anak  mendapatkan pengetahuan yang baik baginya, pengetahuan apapun yang dipeloh anak tentulah
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
pendidik  atau  orang  tua  harus  mengunakan  cara  atau  metode  yang  tepat  dalam pengajaran serta penyampaian dalam proses pembelajaran agar tercapainya tujuan yang  hendak  dicapai  (Framanta  2020).  Kesalahan  para  orang  tua  terkadang memiliki  persepsi  yang  salah  dalam  memandang  tujuan  pendidikan  yang sebenarnya  (Rahmatina  2021).  Kebanyakan  mereka  menganggap  bahwa pendidikan  sebuah  sarana  hanya  sekedar  untuk  mengembangkan  intetelektual anak  saja.  Orang  tua  hanya  ingin  anaknya  cerdas  dan  pandai  di  sekolah  serta mendapatkan nilai yang tinggi. Jika seorang anak aktif di sekolah dan diwujudkan dalam bentuk keberhasilan belajar dengan diraihnya bintang pelajar maka hal itu sudah  dianggap  sukses  dan  berhasil  dan  menjadi  suatu  kebanggaan  bagi  para orang tua tanpa memperhatikan perkembangan spiritual sepertihalnya penanaman nilai tauhid yang akan memberikan tolak ukur sejauh mana seorang anak mengenal Allah atau sejauh mana seorang anak menghafal nama-nama serta sifat-sifat Allah sehingga  nantinya  seorang  anak  akan  mampu  berhubungan  baik  dengan  Allah (Solihin 2021).
Dengan demikian, jika seorang anak hanya dituntut untuk mengembangkan aspek intelektual saja dan mengabaikan aspek spiritual, tentunya akan ada ketidak sesuaian  antara  kepandaian  yang  dimiliki  seorang  anak  dengan  moral  ataupun akhlak  seorang  anak  (Rizqi  2021).  Seorang  anak  merupakan  titipan  yang dianugerahkan  kepada  setiap  orang  tua,  dan  orang  tua  mendapatkan  tanggung jawab besar dalam hal ini. Tetapi karena kurangnya kesadaran orang tua mengenai hal tersebut membuat anak di zaman sekarang lebih mengedepankan hal-hal lain dibandingkan  penanaman  nilai  tauhid  yang  harus  ditanamkan  sejak  dini,  dari permasalahan diatas adanya upaya-upaya yang dilakukan di jenjang  pendidikan sekolah  (Masunah  2016).    Adanya  jenjang pendidikan  satuan  PAUD  (Pendidikan Anak  Usia  Dini)  di  tengah-tengah  warga    menyampaikan  terobosan  bagi  global pendidikan  sendiri  (Mashuri  dan  Dewi  2017).  PAUD  (Pendidikan Anak  Usia  Dini) merupakan  suatu  proses  training  tumbuh  kembang  anak  usia  lahir  sampai  enam tahun  secara    menyeluruh,    yang    mencakup    aspek    fisik    dan      nonfisik, menggunakan    memberikan  rangsangan  bagi  perkembangan  jasmani,  rohani (moral dan  spiritual), motorik, logika pikir, emosional, dan  sosial yang sempurna agar anak bisa tumbuh dan  berkembang secara optimal (Huliyah 2017).
Undang-undang  Republik  Indonesia  angka  20  tahun  2003  perihal  Sistem Pendidikan  Nasional  menyatakan   bahwa  Pendidikan  sendiri  ialah    usaha  sadar serta bersiklus buat mewujudkan suasana belajar dan  proses pembelajaran supaya peserta  didik  secara  aktif  berbagi  potensi  dirinya  buat  mempunyai  kekuatan spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta  ketrampilan  yg  dibutuhkan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan    negara  (Zulfa 2018).  Undang-undang  Republik  Indonesia  angka  20  tahun  2003  perihal  Sistem Pendidikan  Nasional  menyatakan   bahwa  Pendidikan  sendiri  ialah    usaha  sadar serta bersiklus buat mewujudkan suasana belajar dan  proses pembelajaran supaya peserta  didik  secara  aktif  berbagi  potensi  dirinya  buat  mempunyai  kekuatan spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta  ketrampilan  yg  dibutuhkan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan    Negara  (Zulfa 2018). Dari permasalahan di atas diperlukanlah solusi-solusi yang baik. Karena hal ini guru berinisiatif dalam memecahkan masalah ini seperti di lingkungan sekolah
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
guru  memberikan  pembelajaran  yang  dapat  menanamkan  nilai-nilai  tauhid  pada anak usia dini, mengajar anak usia dini tentu memiliki perbedaan yang mendasar dibandingkan dengan mengajarkan anak tingkat SD (Sekolah Dasar), SMP (Anak Menengah  Pertama),  Bahkan  SMA  (Anak  Menengah  Atas),  karena  dalam mengajarkan anak usia dini diperlukan metode-metode yang tepat, menarik,  serta menyenangkan bagi anak (Akbar 2020).
Metode  sendiri  adalah    salah  satu  bagian  dari  cara  atau  strategi  kegiatan dalam proses pembelajaran (Kamtini dan Sitompul 2019). Dalam pemilihan metode pembelajaran bagi anak tentu harus memperhatikan trategi serta tujuan-tujuan yang ingin  di  capai.  Metode    sendiri    bisa  dikatan  sebagai  cara,  yang  dalam  proses pengunaanya disebut alat bantu untuk mencapai tujuan dari proses pembelajaran, agar kegiatan proses pembelajaran bisa berlangsung dengan baik (Halifah 2020).
Pendidik atau guru akan menentukan metode yang akan digunakan dalam proses  pePmebelajaran,  dengan  memeperhatikan  pelaksanaan  pembelajaran, tujuan  pembelajaran,  serta  capaian  perkembangan  anak  (Sari  2020).  Seperti pendidikan  anak  usia  dini  dalam  prosesnya  pembelajarannya  tentu  memiliki perbedaan dari pada tingkat pendidikan yang lain, karena proses belajar anak usia dini adalah melalui belajar sambil bermain (Badriyah 2014).
Dari hal ini guru dituntut bisa melihat, dan memilih metode-metode yang tepat dalam  peroses  pembelajaran  anak  usia  dini.  Metode  pembelajaran  anak  usia  dini hendaknya  menantang  serta  menyenangkan,  melibatkan  unsur  bermain, berkecimpung  bernyanyi  serta  belajar  .  Bernyanyi  artinya  mengeluarkan  suara dengan syair-syair yang digunakan (Mursyid 2017). Mengelola kelas menggunakan bernyanyi  berarti  membentuk  serta  mengelola  pembelajaran  menggunakan menggunakan  syair-syair  yang  digunakan.  umumnya  syaiar-syair  tadi  diadaptasi menggunakan  materi-materi  yg  akan  diajarkan.  dengan  bernyanyi  membentuk suasana sebagai  riang  dan   bersemangat  sebagai akibatnya perkembangan anak dapat disimulasi lebih optimal (M Fadillah 2014).  Dari hal inilah guru menerapkan pembelajaran  dalam  menanamkan  nilai  tauhid  bagi  anak  dengan  mengunakan metode bernyanyi. Metode bernyanyi ialah metode yang sangat digemari sang anak usia  dini  (Qomaruddin  2017).  menggunakan  metode  bernyanyi  bisa  menanamkan nilai-nilai  agama serta moral anak. Melalui metode ini akan membentuk kepribadian serta ahlak yg baik bagi anak (Janah 2015) tetapi Bila anak diberikan nyanyian orang dewasa  pula  akan  memeberikan  pengaruh  buruk    terhadapnya.  Jadi  tergantung berasal  isi  atau  lirik-lirik  yg  disajikan  pada  lagu  tadi.  Metode  bernyanyi  pula dipergunakan  pengajar  buat  memeberikan  pengalaman  belajar  yang  unik  serta menarik, membangkitkan semangat, mengakibatkan rasa suka anak dalam belajar (Ali 2015).
Nyanyian  atau  lagu  adalah  hasil  dari  karya  seni  seseorang  yang  dapat dinyanyikan dan dimainkan dengan alat musik disertai dengan gerakan-gerakan.  Di dalam lagu biasanya ada lirik atau syair yang memperindah musik.  Dari lirik-lirik lagu yang  bernuansa  Islam  diambil  dan  dipilihkan  guru  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan pengetahuan agama anak (Helmawati 2015) Lagu-lagu pembelajaran berbasis  Islam  merupakan  lagu  yang  mengandung  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam yang merujuk pada Al-Quran dan As-Sunah. Nilai yang terkandung dalam lagu
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
tersebut  berkaitan  dengan  kalimat-kalimat,  tauhid,  ajakan  beribadah,  dan  ajaran- ajaran akhlak yang baik. Yang bisa dinyanyikan di dalam kelas saat proses belajar mengajar berlangsung (Mansyur 2014).
Berdasarkan  penelitian  jua  ditemukan  bahwa  anak-anak  menggunakan penanaman nilai-nilai keagaam yang baik pada usia dini akan lebih bisa mengatasi setiap perkara secara lebih baik di masa remaja dan dewasa. Mereka juga akan lebih berbahagia  sebab  mampu  mengatasi  dilema  secara  lebih  efektif.  oleh  sebab  itu kiprah  pendidik  pada  masa  pendidikan  usia  dini  ini  sangat  krusial  (Lestari  2019). Pendidik  perlu  lebih  kreatif  memakai  metode  pembelajaran  yang  menarik  dan inovatif agar bisa menanamkan nilai tauhid yg baik di anak usia dini pada jenjang pendidikan  anak  usia  dini  (Lestari  2012).Tauhid  berasal  dari  istilah wahhada- yuwahhidu-tauhidan yang  memiliki  makna  mempercayai  bahwa  Allah  SWT  Esa. Tauhid sendiri bisa dianalogikan bahwa keyakinan yang kuat kepada Allah bahwa Allah  itu  ada  dan  Allah  itu  satu,  ikhlas    dalam  menjalankan  kebiasaan  beribadah kepada  Allah,    serta  mempercayai  sifat-sifat  Allah  SWT.  Taudid  sendiri  berupa kepercayaan hamba akan keesaan Allah bahwa Allah itu ada, Allah itu nyata, dan Allah  yeng  tehal  menciptakan  apa  yang  ada  di  muka  bumi  dan  seisinya,  serta mempercayai bahwa Allah memiliki sifat-sifat yang baik (Astuti dan Munastiwi 2018).
Macam-macam  Tauhid,  Tauhid  terbagi  menjadi  tiga  bagian  yaitu  tauhid Rububiyah, Uluhiyah serta asma’wa sifat . 1) Tauhid Rububiyah, Rububiyah  adalah salah satu bentuk keyakinan hambanya bahwa   Allah itu satu (Esa), dan tiada tuhan selain  Allah  SWT.  Serta  meyakini  bahwa  Allah  yang  maha  mengetahui  apa  yang tidak diketahui oleh hambanya. Ia lah yang menciptakan segala apapun yang ada dimuka  bumi  dan  dseisinya,  serta  menetapkan  apapun  yang  ia  kehendaki.  2) Uluhiyah  Tauhid,  Uluhiyah    adalah  bentuk  kepercayaan  umat  kepada  Allah  SWT bahwa  hanya  Allah  SWT  adalah  satu-satunya  Pencipta  atau  Tuhan  yg  harus disembah.  3)  Asma ’wa  Sifat  Tauhid  Asma’  wa  Sifat,  diartikan  sebagai  bentuk keimanan seorang hamba kepada kepada  nama-nama Allah serta sifatNya  (Lubis 2019), sebagaimana  yg  dinukilkan    dalam  kitab  suci    Al  Qur’an  dan    Sunnah RasulNya  menurut  apa  yang  pantas  bagi  Allah  SWT,  tanpa  ta’wil  dan    ta’thil (menghilangkan  makna  atau  sifat  Allah,  tanpa  takyif  (mempersoalkan  hakikat asma’dan    sifat  Allah  menggunakan  bertanya  “bagaimana”),  dan  tamtsil (menyerupakan Allah menggunakan makhlukNya) (Lubis 2019).
Rumusan dari penelitian ini adalah bagaimana penerapan metode bernyanyi islami  dalam menanamkan  nilai-nilai  tauhid  bagi anak usia  dini.  Serta  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  mngetahui  bagaimana  penerapan  metode  bernyanyi  islami dalam menanamkan nilai-nilai tauhid bagi anak usia dini. Salah satu upaya dalam penanaman  spiritual  atau  nilai  tauhid  pada  anak  usia  dini  adalah  dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode bernyanyi islami dalam proses pembelajaran anak,  adanya penelitian ini diharapkan  memberikan manfaat bagi pembaca untuk lebih memahami pentingnya penanaman nilai tauhid sejak dini pada anak, dan adanya penelitian ini diharapkan dapat menumbuhkan kesadaran pembaca,  guru,  maupun  orang  tua  agar  bisa  mengembangkan  nilai  tauhid  pada anak usia dini dengan cara yang menyenangkan melalui metode bernyanyi islami.
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  yang digunakan pada penelitian ini yakni penelitian kualitatif dengan analisis deskriptif. Jangka waktu  yang diperlukan dalam melakukan  penelitian 1 bulan terhitung mulai tanggal 13 September sampai 8 Oktober. Lokasi atau tempat penelitiannya adalah TK  Al-Hikmah  Desa  Kotawaringin  Kecamatan  Puding  Besar  Kabupaten  Bangka. Target dan subjek penelitian terdiri dari enam orang yaitu empat orang guru kelas (Khotimah,  Julita,  Milawati,  Sukowati),  Satu  orang  guru  pendamping  yaitu  (Sri Agustina)  dan    kepala  sekolah  (Hazizah).  Teknik  yang  diterapkan  dalam memperoleh  informasi  adalah  dengan  teknik,  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  observasi  selama  kurang    lebih satu  minggu  mengenai  penerapan  metode  bernyanyi  yang  di  terapkan  di  TK  Al- Hikmah,  selain  itu  peneliti  juga  mengamati  perilaku  peserta  didik  selama  proses penelitian, Peneliti juga mengambil data melalui wawancarai kepada para Informan dalam penelitian. Adapun data dari dalam penelitian ini adalah berupa transkripsi wawancara, catatan hasil observasi, laporan atau catatan penilaian perkembangan anak, catatan harian, catatan anekdot, dokumentasi (profil sekolah, data siswa.
Penelitian  ini  sendiri  merupakan  penelitian  kualitatif ,  Teknik  analisis  pada penelitian ini menggunakan model teknik interaktif yang mana dalam penelitian ini analisis  data  telah  dilakuakan  bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data. sehingga proses atau prosedur dalam penelitian ini tentu memiliki perbedaan mulai dari pengumpulan data serta hasilnyapun akan memiliki perbedaan. Ada beberapa langkah yang  dilakukan sehingga penelitaian  ini dapat terselesaikan dengan baik, dianataranya  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan. peneliti mengumpulkan data mengenai topik penelitian yang berkenaan dengan  langkah-langkah  dalam  penerapan  metode  bernyanyi,  langkah-langkah yang  dilakuakan  guru  dalam  membuat  penilaian,  mengumpulkan  catatan-catatan observasi, mengumpulkan data-data mengenai informasi sekolah, data-data siswa, dan hal hal yang bisa nanti dijadikan rujuan dalam penelitian.
Setelah data terkumpul barulah peneliti mereduksi data peneliti melakukan proses  tahapan  seleksi  data    peneliti  melakukan  tahapan  seleksi  dari  banyaknya data  yang  sudah  dikumpulkan  peneliti  memilih  data-data    penting  dan  sesuai dengan topik penelitian yang akan digunakan nantinya sebagai rujuan, sumber data yang di pilih haruslah berkaitan dengan topik bahasan penelitian penerapan metode bernyanyi  Islami  dan  capaian  perkembangan  anak  yang  berfokus  kepada penanaman  nilai  tauhid  pada  anak.  Setelah  data  terseleksi  secara  tepat  peneliti menyajikan data yang tepat pada penelitain ini, peneliti menyajikan data yang telah diperoleh  berbentuk  laporan-laporan  sederhana  yang  telah  tersususun  secara sistematis  agar  mempermudah  proses  penelitian  seperti  laporan  evaluasi perkembangan  anak  agar  lebih  mempermudah  peneliti  dalam  mengambil kesimpulan. Pengambilan kesimpulan, yaitu mengambil kesimpulan terhadap data yang  telah  direduksi  ke  dalam  laporan  secara  sistematis  dengan  cara menghubungkan dan memilih data yang mengarah pada pemecahan masalah dan menjawab permasalahan serta tujuan yang hendak dicapai.
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  akan  menganalisis  data  yang  sudah  terkumpul  dari  hasil penelitian yang dilakuakan melalui observasi dan wawancara, dalam hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan metode bernyanyi Islami yang diterapkan di TK Al-Hikmah  secara  berkesinambungan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  anak mengenai keagamaan dan meningkatkan nilai-nilai tauhid pada anak kelas B di TK Al-Hikmah.  Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakuakan  oleh  Riska Mazida  bahwa  metode  bernyanyi  merupakan  aktivitas  yang  menyenangkan  bagi anak,  yang  bisa  dimanfaatkan  oleh  para  pendidik  untuk  menyampaikan  materi (Mazida  2013).  Hal  ini  terbukti  dalam  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  oleh Riska Mazida, penerapan metode bernyanyi dapat meningkatkan pemahaman nilai agama moral anak kelompok B TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kendalsari –Pemalang. Hal  tersebut  dibuktikan  dari  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan persentase perkembangan nilai agama dan moral pada anak  kelas B TK  Aisyiyah  Bustanul Athfal  Kendalsari –Pemalang (Mazida 2013), Hal ini menjadi bahan rujukan  yang  peneliti  lakukan  karna nilai-nilai tauhid  sendiri terdapat dalam indikator  perkembangan  nilai  agama  dan  moral  anak,    adapun  perbedaan  dalam penelitian  ini  adalah  variabel  peneliti  yang  lebih  spesifik  kepada  penanaman  nilai- nilai tauhid saja sedangkan variabel dalam penelitaian Riska Mazida lebih bersifat umum  yaitu  perkembangan  nilai  agama  dan  moral  anak.  Metode  penelitian  yang digunakan terbilang berbeda karena dalam penelitiannya Riska Mazida mengunakan metode kuantitatif, sedangkan peneliti mengunakan metode kualitatif.
Di pendahuluan telah penulis kemukakan bahwa tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan  penerapan metode bernyanyi  Islami dalam  meningkatkan nilai-nila tauhid pada anak usia dini di TK Al-Hikmah Desa Kotawaringin Kecamatan Puding  Besar  Kabupaten  Bangka.  Berikut  penjelasan  dari  penerapan  metode bernyanyi Islami di TK Al-Hikmah yang akan penulis uraikan di antaranya adalah sebagai berikut:

## A.  Penerapan Metode Bernyanyi Islami Dalam Menanamkan Nilai Tauhid Pada Anak Sejak Dini
Metode  bernyanyi  Islami  adalah  salah  satu  metode  yang  dapat mendukung penanaman nilai tauhid pada anak sejak dini. Bernyanyi akan lebih berperan  penting  apabila  dalam  pelaksanaannya  lebih  ditekankan  dan  lebih distimulasi pada nuansa keagamaan agar anak anak lebih berkembang secara agamis  dan  meningkatkan  nilai  ketauhitan  anak.  Seperti  pada  saat  bernyanyi anak diberikan lagu-lagu yang mengandung ajaran agama Islam. Dengan hal ini perlu adanya stimulasi yang baik untuk menanamkan nilai-nilai tauhid pada anak seperti  yang  dilaksanakan  di  TK  Al-Hikmah.  Pelaksanaan  penerapan metode bernyanyi Islami di TK Al-Hikmah ada beberapa tahapan-tahapan di antaranya adalah sebagai berikut:
1.  Persiapan  dan  Perencaaan  Pelaksaaan  Pembelajaran  Metode  Bernyanyi Islami
Pada  tahap  ini  sebelum  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dengan mengunakan  metode  bernyanyi  Islami    guru  mempersiapkan  diri  terlebih dahulu untuk melakukan pembelajaran. Setelah menyiapakan diri, tentu guru
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
akan menyususun perencaaan pembelajaran, serta menyiapakan apa saja yang akan diperlukan dalam proses pemebelajaran dengan mengguanakan metode  bernayanyi  Islami.  Persiapan  yang  dilakukan  seperti,  menyiapkan lagu-lagu  dan  materi  yang  akan  disamapaikan,  serta  menyiapkan perencanaan pemebelajaran pada saat proses pemebelajaran berlangsung. Perencanaan  sangat  diperlukan  dalam  proses  pemebelajaran  mualai  dari perencaaan  tujuan  pembelajaran,  merencanakan  materi  yang  akan disampaikan, perencaaan media jika diperlukan.
2.  Guru Memahami dengan Baik Materi yang diajarakan
Sebelum proses kegiatan pembelajaran dimulai guru terlebih dahulu melakuakan  persiapan  yaitu  guru  mempersiapkan  diri  dalam  mengusai materi  dan  memahami  apa  yang  akan  disampaikan  guru  kepada  peserta didik,  agar  dalam  menyamapaikan  materi  anak-anak  mudah  dalam memahami  serta  tercapainya  tujuan  pembelajaran  dari  materi  yang disampaikan  melalui  metode  bernyanyi  Islami.  Selain  dari  hanya  sekedar memahami guru juga harus memahami konsep atau fakta materi baru apa saja  yang harus dikuasai oleh peserta didik. Setelah melakukan persiapan seperti  menyusun  perencanaan  dan  menyiapkan  apa-apa  saja  yang diperlukan.
3.  Pemilihan Lagu yang akan Diajarkan kepada Anak Dalam  pemilihan  lagu-lagu  yang  akan  diajarkan  kepada  anak  guru memilih  nada lagu yang familiar di kalanagan peserta didik, seperti halnya lirik lagu rukun Islam yang bernada ketukan lagu balonku ada lima agar lebih mudah diingat oleh peserta didik. Karena, lagu balonku ada lima sudah tidak asing  lagi  didengar  oleh  anak.  Jadi,  lirik  lagu  balonku  ada  lima  digantikan dengan rukun Islam yang lima. penggantian nada-nada yang familiar seperti contoh di bawah ini:
Tabel 1. Perubahan Lirik Lagu Umum Ke Lagu Islam
Balonku Ada Lima Rukun Islam Yang Lima Balonku ada lima rupa-rupa warnanya merah kuning kelabu hijau muda dan biru meletus balon hijau (dorrrr) hatiku sangat kacau balonku tinggal empat ku pegang erat- erat. Rukun Islam yang lima Syahadat, shalat, puas Zakat untuk siapa Haji bagi yang kuasa
Siapa tidak shalat (dorrrr) Celaka di akherat Siapa tak bayar zakat Oleh allah dilaknat.
Dengan adanya penerpan lagu-lagu Islami ini merupakan salah satu bentuk  upaya  guru  dalam  menanamkan  nilai  tauhid  pada  anak  sejak  dini yang mana rasa kecintaan, serta mgenalkan kepada anak mengenai konsep ketuhanan. Adapun lagu-lagu yang sering diterapkan di TK Al-Hikmah desa Kotawaringin diantaranya adalah sebagai berikut:
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)

## Tabel 2. Daftar Lagu-Lagu Pembelajran Di TK Al-Hikmah
Daftar Lagu Di TK Al-Hikmah
Ikrar Muslim
Asyhadu An Laa Ilaaha Illallah Wa Asyhadu Anna Muhamadan Rasuulullah Tiada Tuhan Selain Allah
Nabi Muhammad Utusan Allah Binatang Ciptaan Allah Binatang Apa Berkaki Dua (Ayam) Binatang Apa Berkaki 4 (Kucing) Binatang Apa Tidak Berkaki (Ular) Sumuanya Ciptaan Allah Binatang Apa Yang Punya Sayap (Burung) Binatang Apa Lehernya Panjang (Jerapah)
Binatang Apa Kantong Di Depan (Kangguru)
Semuanya Ciptaan Allah Rukun Iman Rukun Iman Ada Enam Percaya Allah Percaya Pada Malaikat Pecraya Kitab Allah Percaya Nabi Dan Rasul Percaya Kiamat Qada Dan Qadar 10 Malaikat Allah Ada Sepuluh Malaikat Allah Yang Wajib Kita Ketahui
Jibril, Mikail Israfil, Izrail Nungkar, Nangkir,Raqib, Atid
Malik Dan Riduan
Lagu-lagu  pada  table  di  atas  merupakan  lagu-lagu  yang  sering diterapkan  dalam  proses  pemebelajaran  di  TK  Al-Hikmah  Desa Kotawaringin,  lirik  lagu  yang  bernuansa  islam  lebih  mengedapan  kepada penanaman nilai-nilai tauhid. Ada beberpa juga lagu-lagu yang umum karena untuk  mengedepankan  nilai-nilai  keagamaan  maka  guru  berisisiatif  untuk mengubah  lirik  lagu  supaya  lagu  tidak  terkesan  monoton  dan  menjunjung nilai-nilai keislaman.
4.  Menyusun Informasi
Langkah selanjutnya guru menyusun informasi sendiri dari lagu-lagu yang dinyanyikan oleh anak. Serta menyampaikan fakta materi dari lirik lagu yang  dinyanyikan,  untuk  dikuasai  peserta  didik  ke  dalam  bentuk  lirik  lagu
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
yang  disesuaikan  dengan  nada  lagu  yang  dipilih  oleh  guru.  Seperti  yang tertera dalam lirik lagu rukun Islam yang lima. Guru akan menyiapkan materi ajar  tentang  lagu  tersebut  yang  nantinya  akan  dibahas  saat  proses pemebelajaran dengan mengunakan metode bernyanyi Islami berlangsung.
5.  Guru Mempraktekkan Terlebih Dahulu
Sebelum  guru  mengajak  anak-anak  untuk  bernyanyi  guru  akan mempraktikkan  terlebih  dahulu  kepada  anak.  Guru  akan  menyuruh  anak untuk  mendengarkanlagu  lagu  yang  dinyanyikan  oleh  pendidik  terlebih dahulu. Guru akan menyanyikan lagu yang hendak diajarkan kepada anak terlebih dahulu agar anak bisa untuk menirukannya nanti.
6.  Mendemonstrasikan Lagu Secara Berulang-ulang
Setelah  diberikan  contoh  kepada  peserta  didik  guru  akan mendemonstarsikan atau mengulang-ulang kembali lagu yang  dinyanyikan tadi agar anak lebih bisa untuk mengikutinya. Mengulangi kembali nyanyian sampai  anak  dirasa  sudah  mulai  bisa  dan  mengajak  akan  untuk mennyanyikan secara bersama-sama.
7.  Mempraktikkan gerakan lagu yang sesuai dengan lirik lagu
Dalam  proses  pembelajaran  tidak  hanya  memfokuskan  kepada bernyanyi saja tetapi juga memunculkan gerakan-gerakan sederhana yang diciptakan  agar  pembelajaran  dengan  menguanakan  metode  bernyanyi Islami  terlihat  tidak  monoton.  Gerakan-gerakan  ini  bisa  menimbulkan  rasa semangat  terhadap  anak  dalam  menyanyikan  lagu-lagu  yang  akan dinyanyikan  anak.  Setelah  anak  sudah  mulai  bisa  menyanyikannya  guru akan  mengajarkan  gerakan-gerakan  yang  sesuai  dengan  lirik  lagu  yang dinyanyikan.  kegiatan  ini  dilakukan  secara  berulang  ulang  agar  anak  lebih mudah mengikutinya.
Contoh gerakan-gerakan yang diajarkan sesuai dengan lirik lagu pergi ke Mekah:
Saya mau ke Mekah (dengan gerakan tangan seperti berjalan) berkeliling-keliling kabah  (gerakan telunjuk yang memutar). sambil baca talbiyah ( mengangkat kedua tangan seolah berdoa). dan wukuf di Arafah (mengangkat kedua tangan seolah berdoa). lalu melempar jumroh (gerakan seperti seolah olah melempar batu). ula wustha aqabah (gerakan seperti seolah olah melempar batu). sai….sai… (melambaikan kedua tanagan). dari Safa ke Marwah
(menunjuk ke kanan dan kesebelh kiri).
8.  Menyampaikan Informasi Pembelajaran
Bersumber  dari  lagu-lagu  yang  disampaikan  banyak  sekali  materi- materi yang bisa  kita sampaikan,  tidak hanya berpatokan dari lirik  lagunya saja melainkan pada hal-hal yang lebih mendalam yang bisa diperdalam lagi. Menyampaikan informasi mengenai apa saja yang bisa dipelajarai dan digali dari  lagu  yang  dinyanyikan.  Contoh penyampaian materi  yang diambil dari lirik lagu rukun Islam ada lima
Pertama ,  Guru  akan  menjelaskan  tentang  agama  yang  dianut  oleh peserta didik. Guru bisa menjelaskan dari lagu tersebut bahwa ada banyak agama yang sering diyakini. Salah satunya adalah agama Islam yang seperti
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
yang saat ini diyakini oleh peserta didik, Dari hal ini bisa memperkenalkan kepada  anak  nama-nama  agama  seperti  agama  Buddha,  Hindu,  Islam, Keristen Protestan, Kong Hu Cu, dan katolik. Agar anak memahami bahwa agama itu beragam dan anak bisa mengetahui tentang nama agamanya.
Kedua ,  Setelah  menyampaikan  bahwa  agama  yang  dianut  adalah agama  Islam  guru  juga  menjelaskan  lima  dasar  dari  ajaran  agama  Islam seperti  sesuai  dengan  lirik  lagu  dan  biasanya  guru  juga  menjelaskannya disesuaikan  dengan  makna  yang  terkandung  dalam  lirik  lagu  yang dinyanyikan.  selain itu guru juga menjelaskan dasar dari agamanya ada lima yang  pertama  syahadat,  shalat,  puasa,  zakat  dan  haji.    Selanjutnya  guru akan  menjelaskan  mengenai  kewajiban  orang  muslim  dalam  menjalankan lima rukun Islam tersebut seperti shalat, zakat, puasa.
9.  Mengajukan Pertanyaan
Setelah  melewati  beberapa  tahapan  di  atas  tibalah  pada  tahap evaluasi  yang  mana  guru  memberikan  pertanyaan-pertanyaan  singkat mengenai apa saja yang telah disampaikan oleh guru dari hasil pembelajaran dengan menguanakn metode bernyanyi Islami. Pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan lagu yang diajarkan. Beberapa Contoh pertanyaan yang dilontarkan kepada peserta didik beserta jawabannya yang sering ditanyakan guru setelah menyanyikan lagu: a) Siapa nama Tuhan kita? Allah SWT. b) Apa agama yang sedang diyakini oleh anak? Islam. c) Apa rukun Islam yang ketiga? Puasa. d) Siapa nabi kita? Muhammad SAW.
Pertanyaan-pertanyaan  yang  dilontarka  guru  kepada  anak  adalah untuk  mengevalusi  pembelajaran  apakah  tujuan  peroses  pembelajaran sudah  dapat  tercapai  dengan  maksimal  serta  mengetahui  apakah  anak sudah memahami tentang apa yang disampaikan guru melalui pembelajaran dengan  menggunakan  metode  bernyanyi  Islami.  Pertanyaan  yang ditanyakan  kepada  anak  disesuaikan  dengan  lagu  yang  telah  dipilih  guru dalam proses pembelajaran.

## B.  Penanaman Nilai Tauhid pada Anak Usia Dini
Adanya  penerapan  pembelajaran  dengan  mengunakan  metode bernyanyi  Islami  tentu  sangat  meningkatkan  pengetahuan  anak  tentang ketuhanan.  Karena  dalam  lagu-lagu  yang  diajarkan  lebih  mengedepankan pengetahuan agama bernuansa Islami dan dapat membuat pembelajaran yang terkesan  monoton  lebih  menyenangkan.  Dari  hasil  observasi  terlihat  bahwa anak-anak sudah hafal lagu-lagu yang biasa dinyanyikan mereka. Tidak hanya sekedar  menghafal  anak  juga  bisa  menjawab  pertanyaan  pertannya  yang ditanyakan  oleh  guru  terkait  tentang  ketuhanan.  Dengan  memberikan  asupan pengetahuan yang tepat kepada anak seperti pengetahuan agama tentu akan menjadi bekal dan pondasi yang kuat untuk anak dalam bersikap dan bertindak. Anak akan bertindak dan bersikap yang baik kepada siapapun, baik guru, teman sebaya,  tumbuhan,  binatang,  dan  bahkan  apapun  yang  ada  di  bumi.  Hal  ini karena  telah  ditanamkan  pengetahuan  keagama  sejak  dini.  Dalam penerapannya  pembelajaran  dengan  menguanakan  metode  bernyanyi  Islami sedikit  banyaknya  telah  meningkatkan  pemahaman  serta  pengetahuan  anak akan  nilai-nilai  tauhid  yautu  penanaman  akan  pengenalan  kepada  Allah  SWT
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
serta  turut  mempercayai  bahwa  Allah  SWT  itu  ada  dan  nyata.  Beberapa peningkataan yang dirasakan  setelah diterapkan metode bernyanyi islami  di anataranya adalah sebagai berikut: 1.  Mengenal Allah atau Penciptanya
Penerapan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  bernyanyi Islami biasanya guru selalu mengajarkan anak untuk selalu berdoa sebelum dan  selesai  kegaiatan,  sebelum  makan  dan  minum  selain  itu  anak  juga dibiasakan selau mengingat Allah dan ciptaannya pada saat pembelajaran berlangsung.  Saat-saat  tertentu  seperti  guru  selalu  mengajak  anak bersyahadat  dengan  nayanyian  agar  anak  selalu  mengingat  Allah  yang maha  pencipta  dan  agar  anak  mengetahui  bahwa  apa  yang  ada  di  bumi adalah ciptaannya hal ini bertujuan agar anak mengenal serta menanamkan konsep ketuhanan. Setelah diterapkannya pembelajaran dengan mengunakan  metode  bernyanyi  Islami  pemahaman  anak  tentang  pencipta meningkat.  Tujuan  guru  dalam  memberikan  pembelajaran  dengan mengguanakan  metode  bernyanyi  Islami  adalah  untuk  menanamkan  nilai- nilai tauhid pada anak sejak dini.
2.  Pemahaman tentang Keagamaan
Diterapkannya  penerapan  metode  bernyanyi  islami  ini  lebih meningkatkan  pemahaman  keagamaan  anak,  seperti  halnya  anak mengetahui    jumlah  shalat  wajib  serta  jumlah  rakaat  dalam  shalat,  dalam penerapannya  guru  menanyakan  jumlah  shatat  wajib  serta  rakaat  dalam shalat dan  anak  sudah  bisa  menjawab  pertanyaan dengan  baik. Selain  ini anak sudah mampu menyebutkan rukun Islam dan rukun iman secara benar, anak  juga hafal akan nama-nama malaikat serta tugas-tugasnya malaikat, bahkan  mereka  mulai  mengenal  sifat-sifat  Allah  melalui  nyanyian  Asmaul husna.  Pada  penerapannya  setelah  bernyanyi  anak-anak  diajak  untuk mengkaji lirik dari lagu tersebut sehingga membentuk pengetahuan baru bagi anak,  hal  ini  terbilang  cukup  efektif  karena  secara  tidak  langsung pembelajaran yang diterapkan tidak monoton hanya tanya jawab melainkan diselingi dengan nyanyian yang membuat pembelajaran terasa menyenangkan.
3.  Melaksanakan Perintah Allah dan Menjauhi Larangannya Melaksanakan    Ibadah  sehari-hari  merupakan  perintah  dari  Allah SWT. Selain dari memperkenalkan konsep ketuhanan pada anak usia  dini melalui  metode  bernyanyi  Islami  guru  juga  menjelaskan  perintah-perintah Allah  yang  seperti  menerapkan  kegaiatan  beribadah  agar  anak  terbiasa. tidak hanya mengenal    tetapi  anak  juga menerapkannya dalam  kehidupan sehari-hari.  Seperti  dalam  lagu  rukun  Islam  yang  mengajarkan  macam- macam ibadah. Dengan adanya pembelajaran dengan mengunakan metode bernyanyi anak sudah mengenal berbagai macam ibadah dan mereka sudah mulai  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka.  Seperti,  anak selalu  menjalankan  ibadah  Shalat  Duha  Setiap  harinya,  anak-anak  sudah menjaga  kebersiahanya  seperti  anak  selalu  mencuci  tangan  sebelum  dan sesudah  makan,  anak  diarahkan  mengaji  iqro  pada  saat  anak  belajar  di
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
sentra  Imtak  hal  ini  bertujuan  agar  anak  bisa  lebih  mudah  mempelajari agamanya dikemudian hari jika penerapannya sudah dilakukan sejak dini. 4.  Berprilaku Baik
Prilaku  adalah  sikap dan  tingkah  laku  seseorang,  baik  tingkah  laku anak ke guru ataupun sebalikanya tingkah laku guru ke anak. Selain itu dari hasil  observasi  yang  dilakukan  bahwa  guru  mengajarkan  anak  berprilaku yang  baik,  mengajarkan  anak  untuk  senyum  lewat  hadis-hadis  yang diterangkan  setiap  hari  agar  anak  mengetahui  bahwa  berperilaku  baik kepada orang lain adalah tindakan yang terpuji yang Allah sukai dan cintai. Selain  itu  anak  sudah  mulai  terbiasa  berbagi  kepada  teman  sebayanya, seperti  berbagi  makanan  jika  ada  teman  yang  tidak  membawa  bekal makanan,  hal  ini  bukan  tanpa  alasan  melainkan  bentuk  pembiasaan  yang diajarkan setiap hari kepada anak agar selalu menjaga kebersihan, berbagi, saling tolong menong, mengingatkan jika ada teman yang salah, guru selalu meningatkan  bahwa  apapun  yang  dilakukan  oleh  anak  Allah  SWT  Maha Mengetahui hal ini salah satu bentuk penanaman nilai tauhid yang di ajarkan di TK Al-Hikmah Desa Kotawaringin.
Evaluasi Perkembangan Nilai Tauhid Di Kelas B1 TK Al-Hikmah Desa Kotawaringin peserta didik di kelas B1 berjumlah 13 orang anak terdiri dari Alqin,  Zahir  Arjaba,  Hadi,  Hikmal,  Gibran,  M.Alparis,  Naira  Nalva,  Pahma Rasyuwisa,  Maulidia,  Nurulaini,  Zabrina  Salsabila,  Syeilin,  Virsa  Mutiara. Sebelum diberlakukannya penerapan metode bernyanyi Islami anak kelas B terbilang belum berkembang  hanya ada dua yang mulai berkembang yaitu Nurulaini  dan  Virsa  Mutiara.  Setelah  diterapkannya  penerapan  metode bernyanyi  Islami  anak-anak mengalami  peningkatan  yang  cukup baik,  dari tiga  belas  orang  anak  terdapat    sembilan  anak  yang    berkembang  sesuai harapan  diantaranya  adalah  Zahir  arjaba,  Hadi,  Hikmal,  Gibran,  Pahma Rasyuwisa, Maulidia, Nurulaini, Zabrina Salsabila, Virsa Mutiara dan ada 4 orang anak yang  mulai berkembang setelah diadakan pembelajaran dengan menunakan  metode  bernyani  Islami  diantaranya  adalah  Ariqin,  M  Alparis, Nazra  nalva,  Syeilin.  Hasil  evalusai  ini  ditunjau  dari  penilaian  harian  dan catatan anakdot yang dilakukan setiap hari kepada peserta didik. Guru yang melakukan  penilaian  adalah  guru  yang  mengajar,  dari  evaluasi perkembangan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  metode  bernyani Islami untuk menanamkan Nilai-Nilai tauhid sejak  dini pada anak kelas  B1 terbukti efektif.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan Kurangnya kesadaran orangtua tentang pentingnya menanamkan nilai tauhid pada anak sejak dini menjadikan guru lebih giat lagi dalam membeikan trobosan bagi peserta didik salah  satunya  dengan  penerapan  metode  bernyanyi  Islami.  Diterapkannya pembelajaran  dengan mengunakan metode bernyayi  islami  dapat  menumbuhkan semangat  serta minat  anak  dalam  belajar,  sehingga  belajar  lebih menyenangkan dan bermakna. Penerapan pembelajaran dengan menguanakan metode bernyanyi islami  dapat  meningkatkan  pengetahuan    tentang  keagamaan  seta  dapat
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
menanamkan  nilai-nilai  tauhid  pada  anak  usia  dini  di  TK  Al-Hikmah  Desa  Kota Waringin.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustianti,  Dea,  dan  Jazariyah  Jazariyah.  2021.  “The  Role  of  Parenting  in  the Development  of  Talents  and  Interest  of  Children.” AWLADY :  Jurnal Pendidikan Anak 7(2):251. doi: 10.24235/awlady.v7i2.8420.
Akbar, Eliyyil. 2020. Metode belajar anak usia dini . Prenada Media.
Ali,  Muhamad.  2015.  “Peningkatan  pengenalan  huruf  hijaiyah  melalui  metode bernyanyi pada anak usia 5- 6 tahun.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa 5(5).
Astuti,  Ria, dan Erni Munastiwi. 2018. “Pendidikan anak usia dini berbasis tauhid (Studi kasus PAUD Ababil kota Pangkalpinang).” Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) 1(2):1 –19.
Badriyah,  Saidatul.  2014.  “Pengaruh  metode  bernyanyi  terhadap  peningkatan kosakata bahasa Arab pada ana k TPQ Wardatul Ishlah Merjosari Malang.” Framanta,  Galih  Mairefa.  2020.  “Pengaruh  lingkungan  keluarga  terhadap kepribadian anak.” Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) 2(1):126 –29.
Halifah, Syarifah. 2020. “Pentingnya Bermain Peran Dalam Proses Pembelajaran Anak.” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) 4(3).
Helmawati. 2015. Mengenal dan Memahami PAUD . Bandung.
Huliyah, Muhiyatul. 2017. “Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini.” As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1(01):60 –71.
Janah, Miftahul. 2015. “Pembelajaran Keagamaan Melalui Metode Bernyanyi pada Anak Kelompok B1 di TK Muslimat 10 Singosari Malang.”
Kamtini, Kamtini, dan Fahmi Agustina Sitompul. 2019. “Pengaruh Metode Bernyanyi terhadap Kemampuan  Mengingat  Huruf  dan  Angka  pada Anak  Usia  Dini.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4(1):141 –45.
Lestari, Rini. 2012. “Nyanyian Sebagai Metode Pendidikan Karakter Pada Anak.”
Prosiding Seminar Nasional Psikologi Islami 131 –36.
Lestari, Rizqi Indah. 2019. “Penanaman Nilai-Nilai Tauhid Pada Anak Usia Dini di PAUD Kartika Pradana Malang.”
Lubis, Rahmad Fauzi. 2019. “Menanamkan Aqidah dan Tauhid kepada Anak Usia Dini.” Al Abyadh 2(2):82 –91.
M Fadillah. 2014. Edutaimen Pendidikan Anak Usia Dini . jakarta: kencana.
Mansyur. 2014. Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR.
Mashuri, Mashuri, dan Maya Dewi. 2017. “Penerapan Metode Bernyanyi Dan Media Flash Card Untuk Meningkatkan Daya Ingat Anak Dalam Pengenalan Huruf Hijaiyyah Di TPA Darul Falah Gampong Pineung.” Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam 7(2):346 –64.
Masunah. 2016. “Implementasi Surah Al-Iklas dalam Penanaman Nilai Tauhid pada
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN:  2541-4658       e-ISSN:  2528-7427 Vol. 8, No 1 Maret (2022)
Anak Usia Dini.” Studia Didaktika .
Mazida, Rizka. 2013. “Meningkatkan Pemahaman Nilai Agama Dan Moral Melalui Metode  Bernyanyi  Pada  Kelompok  B  Di  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal Kendalsari –Pemalang.”
Munawaroh,  Sa’diyatul.  2017.  “Peningkatan Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Arab Melalui  Metode  Bernyanyi  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Ra  Masitoh  Salatiga Tahun Pelajaran 2016/2017.”
Mursyid. 2017. Pengembangan Pembelajaran PAUD . Bandung.
Qomaruddin, Ahmad. 2017. “Implementasi Metode Bernyanyi dalam Pembelajaran MufradÄ t.” Jurnal Kependidikan 5(1):20 –28.
Rahmatina, Maya. 2021. “Nilai Pendidikan Tauhid Pada Film Kartun Animasi Upin Ipin Samsil dan Dodo Serta Pengaruh Terhadap Anak Menurut Tanggapan Orang Tua Studi Kasus pada Keluarga Di Kecamatan Banjar Baru Selatan.”
Rizqi,  Maulidia.  2021.  “Peningkatan  Kemampuan  dan  Pengetahuan  dalam Menanamkan  Nilai  Tauhid  pada  Anak  Usia  Dini.” Panrita  Abdi  Jurnal Pengabdi pada Masyarakat .
Salma, Siti, dan Roni Amaludin. 2021. “A Traditional Play to Improve Children ’ s Cognitive.” 7(2):198–210.
Sari,  Titin  Purnama.  2020.  “Perbedaan  Penggunaan  Metode  Film  dengan Mengunakan  Metode  Bernyanyi  Lagu  Mencucu  Tangan  dengan  Benar Terhadap Kemampuan Mencuci Tangan Pada Anak Pra Sekolah Di TK RA Al Islam 03 Gebang Suakarta.”
Solihin, Moh. 2021. “Penanaman Nilai-Nilai Berbasis Tauhid pada Anak Usia Dini di Raudatul Athfal Lukmanul Hakim Karduluk Sumenep.”
Zulfa,  Muna  Nuraini. 2018.  “Penerapan  metode  bernyanyi  untuk  meningkatkan kemampuan  menghapal  terjemah  surat-surat  pendek  pada  anak  usia  dini: penelitian  tindakan  kelas  pada  kelompok  B1  RA  Al  Furqon  Ciwastra  Kota Bandung.”