Secretariat:    Department  of  Special  Education,    Faculty    of Teacher  Training    and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Penggunaan Monopoli Hijaiyah untuk Meningkatkan Pengetahuan Huruf-Huruf Hijaiyah pada Siswa dengan Hambatan Pendengaran
Silvi Sundari 1*
1 Pendidikan Khusus, FKIP, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Indonesia
Email*: silvisundari25@yahoo.com
Abstract - The research aims to improve knowledge the letters hijaiyah to their students with hearing impairment  use  Monopoly  Hijaiyah.  The  research  is  experimental  research  with  pre-Experimental design  using  one  group  pretest  posttest  done  in  2  boys  and  1  female  students  with  hearing impairment  in  VII  class  in  SKh  Al-Kautsar  Cilegon  city.  The  technique  of  the  data  is  observation, test, and documentation. Learning media covered instrument physically used to convey the contents of  the  material  both  in  audio or  visual  learning.  Students  with  hearing  impairment  at  the  time learning  process  they  would  optimize  the sense  of  vision,  so  the  media  had  to  pull  the  visuals  and according to needs student with hearing impairment. Monopoly Hijaiyah is media learning wich was able  to  help  students  with  hearing  impairment  to  introduce  in  terms  of  show,  mention  and  wrote hijaiyah letters. Design research used one group design pretest posttest. The data collected based on the  results  pretest  and  posttest  processed  using wilcoxon  test.  Based  on  the  results  of  the  testing hypotheses,  so  obtained  T count =12  and  based  on  the  critical  to  wilcoxon  test  on  the  level  og signifibation  in 0,05  the  amount  N  consisting  of  three  students,  so  obtained T table =  0,  H o rejected. Thus hypotheses  from  research  is  accepted.  On  the  research,  obtained  the conclusion  that  is  in  the use  of  Monopoly  Hijaiyah  to  improve  knowledge  hijaiyah  letters  to  studetns  with  hearing impairments.  Therefore  it  is  suggested  that media  was  consideration  for  teacher  to  implemented  in learning at the class.
Keywords – Monopoly Hijaiyah; Knowledge; Students with hearing impairment.
Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan huruf-huruf hijaiyah pada siswa dengan  hambatan  pendengaran  menggunakan  Monopoli  Hijaiyah.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  pre-eksperimen  one  group  pretest-posttest  yang  dilakukan  pada  2  siswa  laki-laki  dan  1 siswa perempuan dengan hambatan pendengaran kelas VII di SKh Al-Kautsar Kota Cilegon. Teknik pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi,  tes  dan  dokumentasi.  Media  pembelajaran meliputi  alat yang secara fisik digunakan  untuk menyampaikan isi materi pembelajaran baik secara audio  maupun  visual.  Siswa  dengan  hambatan  pendengaran  pada  saat  proses  pembelajaran  akan mengoptimalkan  indera  penglihatan  mereka,  maka  pemilihan  media  visual  yang  digunakan  harus menarik  dan  sesuai  kebutuhan  siswa  dengan  hambatan  pendengaran.  Monopoli  Hijaiyah  adalah media  pembelajaran  yang  mampu  membantu  siswa  dengan  hambatan  pendengaran  untuk mengenalkan  huruf-huruf  hijaiyah  dalam  hal  menunjukkan,  menyebutkan  dan  menuliskan  huruf- huruf hijaiyah. Desain penelitian yang digunakan yaitu pre-test dan post-test one group design . Data yang  diperoleh  berdasarkan  hasil pre-test dan post-test diolah  menggunakan  uji Wilcoxon . Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis,  maka  diperoleh  T hitung =12  dan  berdasarkan  nilai  kritis  untuk uji wilcoxon pada  tingkat  signifikasi  0,05  dengan  jumlah  N  berjumlah  3  orang,  maka  diperoleh  T tabel =0, maka H o ditolak. Dengan demikian hipotesis yang diajukan penelitian ini diterima. Dari hasil penelitian,  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  dalam  penggunaan  Monopoli Hijaiyah  terhadap  peningkatan  pengetahuan  huruf-huruf  hijaiyah  pada  siswa  dengan  hambatan pendengaran. Oleh karena itu disarankan  agar media tersebut menjadi pertimbangan bagi  para guru untuk diimplementasikan dalam pembelajaran saat di kelas.
Kata Kunci – Monopoli Hijaiyah; Pengetahuan; Siswa dengan hambatan pendengaran.

## PENDAHULUAN
Pada  dasarnya  setiap  manusia  berhak  mendapatkan  pendidikan  agama  untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya oleh karena itu, sangat dibutuhkan perhatian dan bantuan dari  orang  lain  yang  mampu  membimbingnya.  Setiap  manusia  memang  sangatlah  memerlukan bantuan orang lain, tidak ada manusia yang mampu hidup tanpa bantuan manusia yang lain, terlebih lagi  kepada  anak  berkebutuhan  khusus  yang  memiliki  berbagai  macam  hambatan  mulai  dari penglihatan, pendengaran,intelegensi dan hambatan yang lain-lain. Oleh karena itu pada penelitian ini peneliti  mengambil  permasalahan  mengenai  anak  yang  memiliki  hambatan  mendengar  atau  yang sering  disebut  sebagai  dengan  tunarungu.  Pengertian  anak  tunarungu  adalah  seseorang  yang mengalami kekurangan atau kehilangan kemampuan mendengar baik sebagian atau seluruhnya yang diakibatkan  oleh  tidak  fungsinya  sebagian  atau  seluruh  alat  pendengaran  sehingga  anak  tersebut
Secretariat:    Department  of  Special  Education,    Faculty    of Teacher  Training    and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
tidak dapat menggunakan alat pendengarrannya dalam kehidupan sehari-hari (Winarsih, 2007:23) . Mendidik  anak  berkebutuhan  khusus tidak  semudah  mendidik  anak-anak  pada  umumnya terlebih  dalam  pendidikan  Agama  (mempelajari  huruf-huruf  hijaiyah)  yang  sebenarnya  orang  pada umumnya  pun  mengamalami  kesulitan  mempelajarinya  apabila  tidak  ditekan  sejak  dini.  Maka  dari itu  untuk membuat  suasana  belajar  menyenangkan  media  pembelajaran  adalah  salah  satu  faktor penunjang  yang  penting  untuk  menentukan  keberhasilan  pelaksanaan  pendidikan,  khususnya pendidikan  pengenalan  huruf-huruf  hijaiyah  bagi  anak  dengan  hambatan  pendengaran.  Media pembelajaran  yang  digunakan  harus  menarik  perhatian  anak  dan  menimbulkan  rasa  ingin  tahu anak sehingga  anak  tertarik  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  dan  dapat  mengikuti  proses pembelajaran.  Selain  itu,  media  yang  digunakan  harus  aman,  mudah  digunakan,  dan  tahan  lama sehingga  anak  menggunakan  media  tersebut  tidak  mengalami  kesulitan  dalam  penggunaan  media dan  dapat  bertahan  dalam  jangka  waktu  pemakaian  yang  lama.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan adalah media pembelajaran yang disebut Monopoli Hijaiyah.
Berdasarkan  hasil  Observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  SKh  Al-Kautsar  Kota Cilegon,  terdapat  anak  dengan  hambatan  pendengaran  kelas  VII  SMPLB  maka  dari  itu media Monopoli Hijaiyah adalah salah satu media pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran karena siswa dengan hambatan pendengaran mengalami kesulitan dalam mengucapkan dan  menghafalkan  huruf- huruf  hijaiyah,  siswa  dengan  hambatan  pendengaran  mengalami  kesulitan dalam menuliskan huruf-huruf hijaiyah,  perbendaharaan  huruf-huruf  hijaiyah  yang dimiliki  oleh  siswa  dengan  hambatan  pendengaran  masih  sedikit  dan  belum  memahami  dan kesulitan  dalam  hal  mengingat  huruf-huruf  hijaiyah.  Dalam  kegiatan  belajar  guru  biasanya menggunakan  Iqro  dan  buku  paket  untuk  pengenalan  huruf-huruf  hijaiyah,  sehingga  siswa  kurang efektif  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Maka  dari  itu  perlu  adanya  media  yang  baru  bagi  siswa agar dapat menarik minat  anak  untuk belajar. Selain itu media  yang digunakan harus aman, mudah digunakan, menarik dan tidak mudah rusak karena pemakaian.
Monopoli Hijaiyah diharapkan dapat meningkatkan      pengetahuan huruf-huruf  hijaiyah, terutama  10  huruf  hijaiyah  yang  akan  difokuskan  dalam  penenelitian  ini  agar mengefektifkan  untuk anak  dapat  menunjukkan,  menyebutkan,  dan  menuliskan  huruf  hijaiyah.  Huruf  hijaiyah  yang dimaksud adalah ا (alif), ب ( ba),  ت  (ta),  ث  (tsa),  ج  (jim),   ج  (ha),  خ  (kho), د (dal), ذ (dzal), ر (ro).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  dalam  jenis  penelitian  metode  pra-eksperimental  yaitu   variable independen bukan  semata-mata dipengaruhi oleh variable  independen   (Sugiyono,  2013  :109). Rancangan penelitian ini dikenal  sebagai  rancangan One  Group  Pretest- Posttest pengembangannya ialah  dengan  cara melakukan  satu  kali  pengukuran  di  depan  ( pre- test )  sebelum  adanya  perlakuan ( treatment )  dan setelah  itu  dilakukan  pengukuran  lagi  ( post-test ). Pengukuran  di  awal  bertujuan untuk  mengetahui  bagaimana  pengetahuan  siswa  pada  pengenalan  huruf-huruf  hijaiyah menggunakan  Monopoli  Hijaiyah.  Setelah  didapatkan  hasilnya,  siswa  diberikan  treatment  lalu dilakukan  pengukuran  kembali  di  akhir pembelajaran dengan  tujuan  mengetahui  pengetahuan  siswa dalam  pengenalan huruf-huruf hijaiyah.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SKH  Al-Kautsar Kota  Cilegon, Provinsi  Banten  selama  satu bulan  dengan  subjek  penelitian  terdiri  dari  2 siswa  laki-laki  dan  1 siswi perempuan kelas VII.
Teknik pengumpulan data pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Data yang sudah diperoleh akan dianalisis dengan menggunakan uji  Wilcoxon karena  uji  ini  dapat  dipergunakan  untuk  penelitian  yang  datanya  berpasangan  dengan  sampel terbatas.  Tujuan  dari  analisis  data  yaitu  untuk  menyederhanakan  data  yang  telah  tersedia  ke  dalam bentuk yang lebih mudah dibaca.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SKh  Al-  Kautsar  Kota  Cilegon  pada  semester  genap  tahun ajaran  2018/2019.  Penelitian  dilakukan  bulan  April  2019,  pada  tanggal  8  sampai  dengan  29  April 2019.  Objek  penelitian  ini  adalah  anak  dengan  hambatan  pendengaran  kelas  VII  SMPLB  dengan jumlah 3 anak yaitu AK,  AZ dan N. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam mengumpulkan data pada penelitian ini adalah :
a. Melakukan pretest ,  untuk  mengukur kemampuan  awal  anak  dengan  hambatan  pendengaran dalam  hal  mengetahui  10 huruf-huruf  hijaiyah  dari  3  subjek penelitian  sebelum  di  berikan
Secretariat:    Department  of  Special  Education,    Faculty    of Teacher  Training    and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
perlakuan ( treatment) .
b. Memberikan treatment, perlakuan  yang  diberikan  dalam  penelitian  ini  adalah  penggunaan media pembelajaran Monopoli Hijaiyah untuk meningkatkan pengetahuan huruf-huruf Hijaiyah pada siswa dengan hambatan pendengaran.
c. Melaksanakan posttest, tahap  ini  dilakukan  untuk  mengukur  kembali  kemampuan  3  subjek penelitian  dalam  mengetahui  huruf-huruf  hijaiyah  setelah  diberikan treatment selama  satu bulan.
Berikut  hasil  sebelum  dilaksanakannya treatment ,  lebih  dulu  peneliti  memberikan pre-  test pada tanggal 1 April 2019 kepada siswa dengan hambatan pendengaran  untuk mengetahui seberapa pengetahuan  siswa  dengan  hambatan  pendengaran  terhadap  pengetahuan  huruf-huruf  hijaiyah. Murni  (2007:23)  menyatakan  tunarungu  adalah  seseorang  yang  mengalami  kekurangan  atau kehilangan  kemampuan  mendengar  baik  sebagian  atau  seluruhnya  yang  diakibatkan  oleh  tidak fungsinya sebagian atau seluruh alat pendengaran, sehingga anak tersebut tidak dapat menggunakan alat  pendengarannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Siswa  dengan  hambatan  pendengaran  juga memiliki  penguasaan  kosakata  yang  kurang,  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Hal  tersebut berpengaruh  terhadap  daya  abstraksi  pada  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  sehingga  sulit  untuk memahami konsep yang bersifat abstrak. Oleh karena itu, dibutuhkannya media pembelajaran yang dapat  membantu  anak  dengan  hambatan  pendengaran  khususnya  dalam pelajaran  Agama  Islam seperti konsep pengetahuan huruf-huruf hijaiyah.
Dapat  dilihat  dari  selisih  skor pretest dan posttest ,  bahwa  terdapat  peningkatan  yang signifikan.  Sebelum  diberikan  perlakuan  semua  sampel  belum  mampu  menulis,  menyebutkan, maupun  mengucapkan  10  huruf-huruf  hijaiyah ا (alif), ب ( ba), ت (ta), ث (tsa),  ج (jim),   ج (ha), خ (kho),  د  (dal),  ذ  (dzal),  ر  (ro)  secara  keseluruhan.  Setelah  diberikan  perlakuan  semua  subjek mengalami  peningkatan  dalam  hal  menulis,  menyebutkan  maupun  mengucapkan  10 huruf-huruf hijaiyah ا (alif), ب ( ba), ت (ta), ث (tsa),  ج (jim),   ج (ha), خ (kho), د (dal),   ذ (dzal), ر (ro) meskipun antara  sampel  yang  satu  dengan  yang  lainnya  memperoleh  skor  yang  berbeda  dan  untuk  lebih menyakinkan  bahwa  hasil  yang  diperoleh  signifikan  maka  dilakukan  pengolahan  data  dengan menggunakan uji statistic nonparametik, yaitu :
Tabel 1 Hasil Pre-test, Post-test dan Selisih
1. Pengolahan Data
a. Perhitungan uji Wilcoxon
Tabel 2: Hasil Uji Wilcoxon

## b. Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis merupakan  hal yang paling penting dalam suatu penelitian, hal ini dapat dilihat  pada  tabel  hasil  uji  wilcoxon  tidak  terdapat  selisih  pada  kolom  negatif  maka  subjek  diberi tanda  positif.  Selanjutnya  rank  yang bertanda  positif  dan  negatif  dijumlahkan.  Hasil  penjumlahan tersebut diambil yang jumlahnya terbesar untuk dijadikan nilai T hitung = 12 dan berdasarkan nilai kritis
No Samp el Peneli tian Pre –test (X i ) Post- test (Y i ) D (Y i -X i ) Rank (d) Rank Dengan Tanda Posi tif Neg atif 1 AK 6,3 9,3 3 3 +3 0 2 AZ 5,3 8,5 3,2 2 +3,2 0 3 N 5,0 8,5 3,5 1 +3,5 0 Jumlah T=1 1,7 T=0
Secretariat:    Department  of  Special  Education,    Faculty    of Teacher  Training    and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
untuk uji Wilcoxon pad tingkat signifikasi 0,05 dengan jumlah N = 3 yaitu  berjumlah  3  siswa,  maka diperoleh  Ttabel
=  0,  maka  Ho  ditolak  karena  T hitung >  T tabel ,  artinya  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini diterima.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  “terdapat  pengaruh  dalam  penggunaan  Monopoli Hijaiyah terhadap peningkatan pengetahuan huruf-huruf hijaiyah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pengolahan  data  yang  telah  dijelaskan,  dapat  disimpulkan bahwa penggunaan  media Monopoli  Hijaiyah  dalam  penelitian  ini  secara signifikan berpengaruh dalam  meningkatkan  untuk  menguji  kebenaran  suatu  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian. Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah  “Penggunaan  Monopoli  Hijaiyah  untuk meningkatkan  pengetahuan  huruf-hururf  hijaiyah  pada  siswa  dengan  hambatan  pendengaran  kelas VII di SKh Al-Kautsar Kota Cilegon”.
Sedangkan hipotesis statistiknya adalah sebagai berikut : Ho : X A = X B H 1 :  X A > X B Keterangan :
X A = Nilai setelah ada perlakuan X B = Nilai sebelum ada perlakuan Pengujian  hipotesis  utama  dalam penelitian  ini  dilakukan  terhadap  H o dengan  kriteria  pengambilan keputusan sebagai berikut :
Ho ditolak : T hitung  > T tabel Ho diterima : Thitung  ≤  Ttabel
Berdasarkan  perhitungan  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  Wilcoxon kemampuan  pengetahuan  huruf-huruf  hijaiyah  pada  siswa  dengan  hambatan  pendengaran. Kemampuan pengetahuan huruf-huruf hijaiyah pada siswa dengan hambatan pendengaran meningkat setelah diberikan pembelajaran menggunakan media Monopoli Hijaiyah, terutama dalam aspek siswa dapat  menunjukkan, menyebutkan  dan  menuliskan  huruf-huruf  hijaiyah,  peneliti  memfokuskan dalam penelitian ini untuk meningkatkan pengetahuan huruf ا (alif),  ب ( ba),  ت (ta),  ث (tsa),  ج (jim), ج (ha), خ (kho), د (dal), ذ (dzal), ر (ro). Hasil penelitian dapat dilihat dari pre-test, treatment dan post- test adanya  perubahan  pada  siswa  dengan  hambatan  pendengaran  yang  diberikan sejumlah  tes  pada soal-soal oleh peneliti dan hasil evaluasi keseluruhan tersebut menunjukkan adanya peningkatan yang cukup signifikan.
Berdasarkan  perhitungan  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  Wilcoxon,  hasil penjumlahan tersebut diambil yang jumlahnya terbesar dengan nilai T hitung = 12 dan T tabel =  0.  Maka dengan  ini  Ho  ditolak  karena T hitung > T tabel yang artinya hipotesis  yang diajukan dalam penelitian ini diterima.
Hasil  pengolahan  data  maka  terdapat  selisih  antara  skor pre-test dan post-test, yaitu  skor post-test lebih besar hasilnya dibandingkan dengan pre-test . Dengan  demikian, menunjukkan bahwa terdapat  peningkatan  skor  hasil  yang  dilakukan  oleh  siswa  disebabkan  dari  pengaruh treatment dengan  menggunakan  Monopoli  Hijaiyah  dalam  meningkatkan  pengetahuan  huruf-huruf  hijayah pada  siswa  dengan  hambatan  pendengaran.  Dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  Monopoli Hijaiyah  berpengaruh  dalam  meningkatkan pengetahuan  huruf-huruf  hijaiyah  pada  siswa  dengan hambatan pendengaran di SKh Al- Kautsar Kota Cilegon.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad  Buchori  dan  Rina  Dwi  Setyawati.  (2015).  Deveompent  Learning  Model  of Charactereducation    Through  E-Comic  in  Elementary  School. International  Journal  of Education and Research . Vol.3 No.9. Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad,  Azhar. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Atmaja, Nanda Pramana. 2016. Evaluasi Belajar-Mengajar. Yogyakarta: Diva Press.
Azwandi. 2007. Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Hasan,  Ririn  Oktavia.  2016. Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Hijaiyah  Melalui  Media Papan  Magnetik  pada  Anak  Tunagrahita  Sedang  Kelas  VI  SLB Karya  Padang .  E-JUPEKhu. Vol.7 No.2
[Online]. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupek hu Diakses pada tanggal 23
Agustus 2019.
Herrhyanto,  Nar  dan  Tuti  Gantini.  2015. Analisis  Data  Kuantitatif  Dengan  Statistika  Deskriptif.
Secretariat:    Department  of  Special  Education,    Faculty    of Teacher  Training    and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Bandung: Yrama Widya. KBBI. 2017. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)  [Online]
Available
http://kbbi.kemendikbud.go.id/pusat [Diakses 15 Mei 2019] Kuswana, Wowo Sunaryo. 2013. Taksonomi Berpikir. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Noor,  Juliansyah.  2013. Metodologi  Penelitian. Jakarta : Kencana. Putra,  Nusa.  2015. Research  and  Development . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Putranto,  Bambang.  2015. Tips  Menangani  Siswa  Yang  Membutuhkan  Perhatian  Khusus. Yogyakarta: Diva Press.
Riduwan. 2015. Dasar-dasar statistika. Bandung: Alfabeta Salim.  1984. Pendidikan    Anak    Tunarungu. Jakarta: Depdikbud Somantri,  Sutjihati.  1996. Psikologi  Anak  Luar Biasa. Bandung. Refika Aditama Sri Huning Anwariningsih, Sri Ernawati. 2013. Development of Interactive Media for ICT Learning at Elementary School Based on Student Self Learning . Journal of Education and Learning Vol.7 (2) pp. 121-12.
Subana dan Moersetyo Rahardi. 2000. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2012. Metode Penelitian  Pendidikan . Bandung :Remaja Rosdakarya. Suparno. 2001. Pendidikan Anak Tunarungu (Pendekatan
Orthodikdatik). Yogyakarta: FIP Universitas Negeri Yogyakarta.
Susan,  R.  Easter.  2008. Knowledge  and  Skills for  Teachers  of  Individuals  Who  are Deaf and Hard of Hearing. Public Health  Database . [online]. https://search.proquest.com/docview/21 3781929/323920BC58AE431APQ/1?accountid=38628.  Di  akses  17  Februari 2019.
Syahin,  Abdusyabur.  2008. Sejarah  Al-Quran. Jakarta:  PT.  Rehal  Publika. Thoifah,  I’ansaantut. 2015. Statistika Pendidikan Dan Metode Penelitian Kuantitatif. Malang: Madani. Tirtarahardja, Umar dan Sulo. L. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Winarsih,  Murni.  2007. Intervensi  Dini  Bagi  Anak  Tunarungu  dalam  Pemerolehan  Bahasa. Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jendral  Jendral  Pendidikan  Tinggi  Direktorat Ketenagaan.
Winkel.W.S. 2014. Psikologi Penajaran. Yogyakarta : SKETSA.