Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.2 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1808
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN DIRECT  INSTRUCTION  (DI) PEMBELAJARAN  FISIKA  KELAS  XI    DI  SMA  NEGERI  NIBUNG  TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Sri Lestari 1 , Ahmad Amin 2 , Wahyu Arini 3 123 Pendidikan Fisika, Universitas PGRI Silampari, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION A B S T R A C T
Received: 26 September 2022 Revised: 23 Oktober  2022 Available online: 11 Desember 2022 This  study  aims  to  determine  whether  the  application  of  the  Direct Instruction  learning  model  can  improve  the  learning  outcomes  of  class  XI students  in  physics  lessons  at  SMA  Negeri  Nibung.  The  type  of  research used is True Experimental Design research. The data collection technique in this study used a test in the  form of essay questions on  wave  material. The design in this study used a design pattern of Pre-test and Post-test one group design because this design did not use a control class. The average value of student learning outcomes in the experimental class is 79.53 and the increase in the average value of student learning outcomes in the experimental class is 56.24. This shows that the physics learning outcomes of class XI students of SMA  Negeri  Nibung  after  the  implementation  of  the  Direct  Instruction model  are  significantly  completed.  So  it  can  be  concluded  that  student learning outcomes are significantly completed.
K EYWORDS
Keywords:  Direct  Instruction,  Hasil Belajar, Fisika
C ORRESPONDENCE E-mail: srilestary060@gmail.com

## PENDAHULUAN
Fisika sebagai cabang dari ilmu pengetahuan alam mempunyai tujuan pengajaran antara lain agar  siswa  menguasai  konsep-konsep  MIA  dan  mampu  menerapkan  memecahkan  masalah  terkait dalam  kehidupan  sehari-hari  maupun  dalam  teknologi  (Sofiyah,  2010:1)  Artinya  bahwa pembelajaran  fisika  harus  menjadikan  siswa  tidak  hanya  sekedar  tahu (knowing) dan  hafal (memorizing) tentang  konsep-konsep  MIA,  melainkan  harus  menjadikan  siswa  untuk  berbuat (learning  to  do) ,  mengerti  dan  memahami (to  understand) konsep-konsep  tersebut  dan menghubungkan keterkaitan suatu konsep dengan konsep lain.
Menurut Hayati (2017:11), pembelajaran mempunyai sejumlah ciri khas yang tidak dipunyai oleh  strategi  atau  metode  tertentu,  yaitu:  rasional  teoretik    yang  logis  dan  kuat  yang  disusun  oleh pengembangnya;  sintaks    yang  berupa  tingkah  laku  atau  pola  atau  langkah  pembelajaran  yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan sukses.
Pembelajaran  merupakan  proses  penting  yang  menentukan  keberhasilan  pendidikan.  Peningkatan mutu  pendidikan,  khususnya  di  sekolah  tidak  terlepas  dari  keberhasilan  proses  belajar  mengajar. Proses  belajar  mengajar  tersebut  dipengaruhi  oleh  beberapa  komponen,  diantaranya  guru,  peserta didik,  metode  mengajar,  media  pembelajaran,  keaktifan  peserta  didik  maupun  motivasi  peserta
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.2 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1808
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
didik  itu  sendiri  dalam  belajar.  Komponen-komponen  tersebut  memegang  peranan  penting  dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran sehingga akan mempengaruhi hasil belajar (Nuraini, 2018:1).
Berdasarkan  observasi  pada  5  September  2021  yang  dilakukan  di  kelas  X  SMAN  Nibung, Sebagian besar waktu  belajar siswa dihabiskan  untuk  mendengarkan ceramah  guru, menghafalkan materi  dan  mencatat  materi.  Para  siswa  merasa  bahwa  pelajaran  Fisika  itu  sulit  dan  banyak menggunakan  rumus  akibatnya,  siswa  menjadi  pasif  dan  kurang  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.
Pembelajaran  yang  terlihat  pada  saat  observasi  menjadikan  siswa  kurang  memahami  materi dan akan menyebabkan mendapat nilai yang kurang memuaskan. Kondisi tersebut dapat  dibuktikan dari  banyaknya  siswa  yang  belum  memenuhi  KKM  mata  pelajaran  Fisika  yang  sudah  ditentukan yaitu 75.  Berdasarkan hasil  dari wawancara dengan guru mata pelajaran  Fisika kelas XI  yaitu  Ibu Yuni, S.Pd mengatakan bahwa nilai harian siswa di kelas XI MIA dengan jumlah peserta didik 34 siswa. Pada mata pelajaran Fisika siswa yang belum memenuhi KKM mencapai yaitu 64,70% atau sebanyak  22  siswa  yang  belum  tuntas.  Hal  ini  akan  menjadi  masalah  penting  bagi  pembelajaran Fisika.  Permasalahan  lain  yang  dialami  guru  adalah  salah  satunya  ketika  mengajar  materi Gelombang Mekanik siswa berasumsi bahwa  cakupan materi ini cukup luas dan melibatkan adanya proses yang cukup rumit.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dialami  oleh  guru  dan  siswa,  penerapan  suatu  model  di dalam kelas sangat penting untuk digunakan. Penerapan suatu model yang baik, tepat, dan relevan akan  berpengaruh  yang  baik  untuk  hasil  belajar  siswa.  Pengajaran  alternatif  yang  sesuai  pada konsep  tersebut  adalah  mencoba  menerapkan  model  pembelajaran  langsung Direct  Instruction . Model pembelajaran langsung Direct Instruction adalah suatu model pembelajaran yang sebenarnya bersifat teacher  center  learning. Dalam  menerapkan  model  pengajaran  langsung  guru  harus mendemonstrasikan  pengetahuan  atau  keterampilan  yang  akan  dilatihkan  kepada  siswa  secara langkah demi langkah. Pada kenyataannya, peran guru dalam  pembelajaran sangat  dominan, maka guru dituntut agar dapat menjadi seorang model yang menarik bagi siswa.
Adapun  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  Fisika  siswa  kelas  XI setelah diterapkan model pembelajaran Direct Instruction di SMA Negeri Nibung.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.2 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1808
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## METODE PENELITIAN
Menurut  Sugiyono  (dalam  Siyoto,  2015:19),  metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu.    Desain  penelitian  yang  akan  digunakan  pada  penelitian  ini adalah One group pretest posttest design . Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri Nibung  dan waktu pelaksanaan penelitian ini adalah pada semester II tahun ajaran 2021/2022.
Proses  pengambilan  sampel  ini  menggunakan  tehnik simple  random  sampling.  Simple random sampling adalah teknik pengambilan sampel dari  anggota populasi  yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata  yang ada dalam populasi itu (Siyoto, 2015:56). Berdasarkan hasil pengundian,  terpilih  sebagai  sampel  adalah  kelas  XI.MIA  1    sebagai  kelas  eksperimen  yang  akan diberikan perlakuan berupa model pembelajaran Direct  Instruction .  Instrumen tes  yang digunakan berbentuk soal tes yang diberikan berupa tes uraian berbentuk essay sebanyak 10 soal fisika materi Gelombang. Teknik tes diberikan untuk mengetahui hasil belajar Fisika siswa. Tes dalam penelitian dilakukan sebanyak dua kali, yaitu sebelum ( pre-test ) dan sesudah ( post-test ) materi yang diajarkan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  Fisika  menggunakan  model  pembelajaran Direct  Instruction dilakukan  pada siswa kelas XI MIA SMA Negeri Nibung dengan uraian materi pokok yaitu Gelombang sub materi Gelombang  Pengertian  Gelombang,  Karakter  Gelombang,  Kecepatan  Peramban,  dan  Sifat-sifat Gelombang.  Pelaksanaan  penelitian  dimulai  dengan  uji  coba  instrumen,  pemberian  tes  awal  ( pre- test ),  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  penjas  dengan  menggunakan  model Direct  Instruction pada kelas XI.MIA 1 dan dilanjutkan dengan tes akhir ( post-test ).
Pada pertemuan  pertama dilakukan adalah pre-test , pelaksanaan pre-test dilakukan pada tanggal  18  April  2022  di  kelas  XI.MIA  1  yang  diikuti  17  siswa. Pre-test dilakukan  untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa  terhadap  materi  gelombang  sebelum  diberi  perlakuan dengan menggunakan model Direct Instruction .
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.2 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1808
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Tabel 1. Rekapitulasi Data Hasil Pre-Test S Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa yang Tuntas Siswa yang Belum Tuntas 23,29 7,32 35 11 0 Orang (0 %) 17 Orang (100%)
Post-test dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  akhir  siswa  dalam  menjawab  soal materi  gelombang  setelah  diberi  perlakuan  menggunakan  model  pembelajaran Direct Instruction . Pelaksanaan post-test dilakukan pada tanggal 25 Mei 2022, yang diikuti 17 siswa.
Tabel 2 Rekapitulasi Data Hasil Post-Test S Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa yang Tuntas Siswa yang Belum Tuntas 79,53 8,06 93 65 14 Orang (82,35%) 3 Orang (17,65%)
Berdasarkan  tabel  4.2,  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata post-test sebesar  79,53.  Hal  ini menunjukkan bahwa 14 atau 82,35% siswa sudah dikatakan tuntas karena nilainya mencapai  nilai KKM  dan  sebanyak  3  atau  17,65%  siswa  belum  tuntas  dikarenakan  nilainya  tidak  mencapai  nilai KKM.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  fisika  menggunakan  model Direct  Instruction pada  siswa  kelas  XI.MIA1  termasuk  dalam  kategori  tuntas.  Jika  dibandingkan dengan pre-test maka  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  siswa  terdapat  peningkatan  sebesar  56,24.  Di pre-test tidak ada atau (0%) siswa yang tuntas dan pada post-test ada 14 atau (82,35%) siswa yang tuntas setelah mengikuti pembelajaran sepakbola menggunakan model Direct Instruction .
Adapun  rekapitulasi  hasil  perhitungan  uji  normalitas  data pre-test dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas Data Dk Kesimpulan Post-test 6,1064 5 11,070 Normal Berdasarkan  tabel  4.3  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai .  Hal  ini  berarti
kelompok data pre-test dan post-test berdistribusi normal.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.2 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1808
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Berdasarkan hasil perhitungan (lampiran C), maka rekapitulasi hasil uji hipotesis dapat dilihat pada tabel 4.4.
Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Uji Hipotesis Kesimpulan 1,099 0,690 diterima dan ditolak Kriteria  pengujian
dan  dk  =  (n  -  1)  maka  diperoleh  t tabel sebesar  0,690  dan  t hitung sebesar 1,099. Karena t hitung t tabel maka H a diterima dan H O ditolak artinya hasil belajar pada materi gelombang  siswa  kelas  XI  Negeri  Nibung  setelah  penerapan  model Direct  Instruction secara signifikan tuntas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  data  tentang  penerapan  model Direct Instruction pada  pembelajaran  fisika  SMA  Negeri  Nibung.  Peningkatan  jumlah  siswa  yang mendapatkan nilai diatas KKM sebanyak 14 siswa dan nilai yang kurang atau masih dibawah KKM sebanyak  3  siswa.  Nilai  tertinggi  dari  tes akhir  adalah  93 dan nilai  terendah  65. Rata-rata    nilai keseluruhan hasil test akhir berdasarkan perhitungan diperoleh 79,53 x tabel 11,070 dan x hitung 6,1064. Karena x hitung 6,1064 x tabel 11,070 , maka data dapat disimpulkan  berdistribusi normal. Besarnya hasil  hipotesis t hitung 1,099  dan t tabel 0,690  dengan  signifikan  5%  (α  =  0,05)  dengan  derajat kebebasan dk = n-1 dimana n adalah banyaknya data siswa. Jika nilai t hitung > t tabel maka hipotesis diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa Rata-rata nilai hasil belajar siswa setelah menggunakan model Direct Instruction (DI) signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  L  (2019) Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Course  Review  Horay  (Crh) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Ikatan Kimia  Di Sma Negeri 1 Woyla Barat Skripsi Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan  Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Andriyani,  (2014), Pengaruh  Hypermedia  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  Pada  Konsep Hukum Gravitasi Newton. Skripsi Pendidikan Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan  Keguruan Universitas Syarif Hidayatullah. Jakarta.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.2 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1808
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## Hayati,  S  (2017)  Belajar  Dan  Pembelajaran  Berbasis  Cooperative  Learning.  Magelang  Graha Cindekia
Nuraini,  F.  (2018), Pengaruh  Model  Pembelajaran  Langsung  (Direct  Instruction)  dan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Teams  Game  Tournament  (TGT)  Terhadapa  Peningkatan Motivasi  Belajar  dan  Penguasaan  Konsep  Fisika  Kelas  X  MMIA  1  dan  kelas  X  MMIA  2 SMA  Negeri  Turi .  Skripsi.  Pendidikan  Fisika.  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Yogyakarta.
Nuryanti  (2018), Buku  Siswa  Aktif  dan  Kreatif  Belajar  Fisika  2  untu  SMA/MA .  Pusat  Perbukuan Departmen Pendidikan Nasional.
Septiani,  (2016).  Meningkatkan  Kemampuab  Komunikasi  Matematik  Siswa  SMP  Melalui Pendekatan Relating Experiencing Applying  Cooperating Transferring. Skripsi: Pendidikan Matematika, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan  (stkip)Siliwangi Bandung.
Sofiyah,(2010). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Lansung  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa . Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah    Jakarta.
Sugiyono. 2017. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.