## Manajemen Mutu Pembelajaran Di Masa Pandemi Studi SD Plus Al Hikmah Purwoasri Kediri
Mustajib 1 , Lia Roikhanatus Sa’adah 2 1 Institut Agama Islam Faqih Asy’ari Kediri.
2 Institut Agama Islam Faqih Asy’ari Kediri. moestajib86@gmail.com liaroikhana@gmail.com

## .
Abstract:
When  the  covid-19  pandemic  comes,  conventional  learning  methods  must  change with  online  learning  methods  or  commonly  called  online  learning  which  utilizes media  platforms  connected  to  the  internet  network  to  distribute  materials  and communicate  between  teachers  and  learners.  Even  in  the  event  of  a  covid-19 pandemic  learning  must  still  be  carried  out  and  cannot  be  abandoned.  Because  this kind  of  learning  has  never  been  practiced  before,  then  there  are  difficulties  or problems  very  potentially  arise.  To  solve  this  kind  of  thing,  a  strategy  is  needed  to solve  the  problem.  The  media  used  must  also  be  considered  and  adjusted  to  the conditions  of  the  learners.  This  activity  aims  to  maintain  the  quality  of  learning during the covid-19 pandemic. Even if the learning runs in the network, the quality of learning  must  still  be  considered  so  that  the  learning  runs  well  and  is  effectively accepted by learners. This research aims to find out how online learning is done by SD  Plus  Al  Hikmah  and  how  the  methods  and  strategies  applied  to  maintain  the quality of online learning so that the learning carried out can run effectively.
Keyword: Learning, Quality Management and pandemic covid-19.

## Abstrak:
Ketika  datangnya  pandemi  covid-19,  metode  pembelajaran  konvesional  harus berganti  dengan  metode  pembelajaran  dalam  jaringan  atau  biasa  disebut pembelajaran daring yang  mana  memanfaatkan  platform  media  yang  terhubung dengan  jaringan  internet  untuk  mendistribusikan  materi  dan  berkomunikasi  antara guru  dan  peserta  didik.  Sekalipun  dalam  keadaan  pandemi  covid-19  pembelajaran harus tetap dilaksanakan dan tidak bisa ditinggalkan.Karena pembelajaran seperti ini belum  pernah  dipraktekkan  sebelumnya,  maka  adanya  kesulitan  atau  permasalahan sangat berpotensi muncul. Untuk mengatasi hal seperti ini diperlukan  strategi untuk menyelesaikan  permasalahan  yang  ada.  Media  yang  dipergunakan  juga  harus dipertimbangkan  dan  disesuaikan  dengan  kondisi  peserta  didik.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  menjaga  kualitas  pembelajaran  di  masa  pandemi  covid-19. Sekalipun pembelajaran berjalan dalam jaringan namun kualitas pembelajaran harus tetap  diperhatikan  agar  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan  efektif  diterima peserta  didik.Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  bagaimana  pembelajaran  daring yang dilakukan oleh SD Plus Al Hikmah serta bagaimana metode dan strategi yang diterapkan  untuk  menjaga  kualitas  pembelajaran  daring  agar  pembelajaran  yang dilaksanakan dapat berjalan efektif.
Kata kunci: Pembelajaran, Manajemen Mutu dan Pandemi covid-19.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan yang  telah  direncanakan  secara  sadar  dan juga  terencana  dengan  tujuan  mewujudkan atmosfir  pendidikan  yang  efektif  dan  aktif terhadap peserta didik demi mengembangkan dan juga menggali potensi peserta  didik  dalam  dirinya,  agar  peka terhadap  kecerdasan  spiritual  keagamaan. Hal  ini  sesuai  UU  SISDIKNAS  No.  20 tahun  2003.  Kegiatan  yang  perlu  dilakukan agar  dapat  menumbuhkan  jati  diri  dan karakter  siswa  yaitu  dengan  melalui pendidikan. Upaya semacam ini merupakan usaha  yang  dilakukan  dengan  tujuan membentuk  insan  yang  bertaqwa  kepada tuhan yang maha Esa, melaksanakan syariat agama,  demi  mewujudkan  hidup  rukun  dan berjiwa  sosial  secara  menyeluruh,  tanpa meninggalkan ajaran nilai budaya bangsa.
Fungsi  pendidikan  nasional  adalah untuk  membentuk  serta  mengembangkan watak  perserta  didik  yang  beradab  dan berbangsa  demi  tujuan  mengembangkan peserta didik agar menjadi insan kamil yang beriman  dan  bertaqwa.  Menjadikan  peserta didik  yang  berilmu,  memiliki  kemampuan cakap,  kreatif,  demokratif  dan  mandiri. Oleh  karenanya  pendidikan  tidak  akan pernah  berhenti  pada  jenjang  tertentu  akan tetapi  akan  lanjut  sampai  hayat  menutup usia.
Pendapat mengenai pendidikan
suatu  bagian  yang  terorganisasi,  terarah, terencana  bahkan  lebih  dari  itu.  Pendidikan itu  suatu  naluri  alami  manusia  dalam mencari pengetahuan sebab tanpa pengetahuan  manusia  akan  seperti  hewan yang hanya bisa menirukan apa yang mereka lihat  dan  dengar,  untuk  mewujudkan manusia  yang  berbangsa  dan  bermartabat diperlukan  pendidikan  yang  secara  sengaja disusun  dan  dikelola  berdasarkan  undang- undan.(Omeri, 2015)
Pendidikan  pertama  kali  didapatkan oleh seorang anak adalah pendidikan yang di dapat dalam lingkungan keluarga. Sedangkan  pendidikan  di  sekolah  didapat setelah dari lingkungan keluarga. Pendidikan yang  dilaksanakan  di  sekolah  tentunya dengan bimbingan oleh seorang guru beserta peserta didik lainnya dalam sebuah kelas dan dilengkapi dengan berbagai media pembelajaran  dan  fasilitas  yang  dapat dipergunakan. Namun, pada tahun 2020 saat ini untuk pertama kalinya pembelajaran yang dilakukan  secara  langsung  harus  dirubah dengan  pembelajaran  dalam  jaringan  atau pembelajaran  jarak  jauh,  dimana  peserta didik  harus  belajar  di  dalam  rumah  tidak  di lingkungan  sekolah.Hal  ini  disebabkan adanya  wabah  pandemi  covid-19  (corona virus  disease)    dan  kesulitannya  mendeteksi orang  terpapar  virus  tersebut.  Rumitnya penanganan  wabah  ini  membuat  para pemimpin  menerapkan  kebijakan  yang sangat ketat guna menekan laju
penyebaranvirus  covid-19  termasuk  dalam sektor pendidikan.
Peralihan  cara  ini  mengharuskan semua pihak untuk mengikuti jalan bagaimana agar pendidikan tetap terlaksana meskipun  di  masa  pandemi.  Karena pendidikan harus tetap dilaksanakan.

## METODE PENELITIAN
Dalam kesempatan ini Penelitian menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif ,  pendekatan  studi  kasus  di  SD  Plus Al  Hikmah  Purwoasri,  inti  pembahasannya yaitu  metode  dan  strategi  yang  digunakan  oleh guru dalam rangka menjaga mutu pembelajaran di  masa  pandemic  covid-19  beserta  kesulitan- kesulitan yang dihadapi selama proses pembelajaran,  keefektifan  dari  metode  dan strategi yang telah diterapkan terhadap kepemahaman  yang  didapat  oleh  peserta  didik beserta  media  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  lembaga pendidikan  dasar  SD  Plus  Al-Hikmah  Kediri. Untuk  menjaring  informasi  yang  dibutuhkan dalam  penelitian,  menggunakan    metode wawancara  secara  tatap  muka  terhadap  salah satu  pengajar  atau  guru  dan  dokumen  yang dianggap perlu  di SD Plus Al Hikmah

## HASIL

## Metode Pembelajaran
Metode  mengajar  terdiri  dari  dua kata,  yaitu  metode  dan  mengajar.  Menurut kamus  besar  bahasa  Indonesia  metode adalah  teknik  yang  sudah  direncanakan sejak  awal  demi  mencapai  tujuan  tertentu, dan  juga  demi  menjalankan  suatu  sistem
yang telah disepakati oleh pengembankeputusan.
Sedangkan mengajar menurut Usman dapat didefinisikan sebagai bimbingan kepada  siswa  terhadap  kegiatan  belajar mengajar  atau  pengorganisasian  linkungan terhadap  atmosfir  budaya  pengajaran  yang membuahkan suasana belajar. Berangkat dari hal  tersebut  seorang  guru  dituntut  untuk berupaya mampu menciptakan suatu organisasi  dan  suasana  pembelajaran  yang efektif dan efisien, baik di ruang pembelajaran  yang  out  dor  maupun  in  dor yang dapat membuahkan
pembelajara.(Usman, 1994) Nasution (1982:8)  mengatakan  suatu  proses  kegiatan pengajaran  diartikan  sebagai  upaya  yang dimiliki oleh seorang guru kepada siswa agar para  siswanya  memiliki  kemampuan  sesuai yang diinginkan oleh gurunya, oleh sebabnya kegiatan  pengajaran  dianggap  sukses  bila ada perubahan pada siswa itu sendiri.(Nasution, 1982)
Intisari  yang  dapat  kita  ambil  dari para  pakar  pendidikan  dan  mengenai pengertian pengajaran adalah sebagai berikut, belajar adalah usaha yang sadar dan terarah demi mencapai tujuan yang diinginka.  Aktifitas  yang  perlu  dilakukan oleh  seorang  guru  kepada  siswanya  antara lain; 1. Mengelola kegiatan pembelajaran, 2. Sumber  belajar  bisa  dari  lingkungan  sekitar, 3.  Mengarahkan  dan  memberi  rangsangan belajar.
Jadi metode mengajar dapat diartikan  sebagai  cara-cara  atau  prosedur yang  ditempuh  untuk  menciptakan  situasi pengajaran,  menyampaikan  pengetahuan maupun  bimbingan  dan  mengatur  seluruh kegiatan  siswa  di  dalam  atau  di  luar lingkungan kelas.
Pembelajaran  yang  bermakna  dan efisien bila para siswa memiliki kemampuan intelektual yang dapat mempengaruhinya  dalam  kehidupan  sehari- hari, tidak hanya sebuah teori.
Kualitas/Mutu Pendidikan
Strategi pendekatan standar penjaminan  mutu  manajemen  pendidikan islam  secara  menyeluruh  dalam  upaya mensukseskan tujuan organisasi dan memberikan  rasa  puas  pada  pelanggan adalah pengertian dari.(Edwar Salis, n.d.)
Pengaplikasian  berbagai prinsip, berbagai  strategi  mutu  demi  menjamin  dan menjaga produk jasa merupakan bagian dari pengeretian manajemen mutu.
Manajemen peningkatan mutu pendidikan menurut Edward Sallis adalah:
1. Perbaikan terus-menerus
Upaya pendekatan praktis dan strategis  dalam  menjalankan  perputaran organisasi  demi  meraih  suatu  tujuan menjadi  bagian yang tak terpisahkan dalam manajemen  peningkatan  mutu  pendidikan. Dalam  manajemen  peningkatan  mutu  tidak hanya  dibutuhkan  suatu  perencanaan  yang matang  saja,  lebih  dari  action  dari
perencanaan yang telah disepakati.
2. Perubahaan kultur
Perubahan budaya membutuhkan waktu  yang  cukup  lama.  Dikarenakan sulitnya  menemukan  ramuan  yang  sesuai dengan  budaya  yang  telah  berjalan  pada suatu  daerah.  Mengubah  cara  berfikir, merubah suatu sikap dan memberi pemahaman  akan  pentingnya  suatu  mutu pendidikan.
3. Organisasi terbalik
Kebijakan  suatu  organisasi  tidak harus  dari  atas  kebawah,  model  baru  juga perlu dikembangkan demi merangsang suatu inovasi  dalam  berorganisasi.  Kebutuhan pelanggan perlu diketahui dari pelanggan itu sendiri bukan dari kita untuk pelanggan. Hal demikian  akan  membuat  pola  hubungan yang harmonis dan efektif.
4. Menjaga hubungan dengan pelanggan Misi  yang  harus  diemban  pada sebuah  lembaga  pendidikan  jika  inggin membuat  lembaga pendidikan yang bermutu adalah menjaga rasa puas para pelanggannya.
Kepuasan para pelanggan akan membuat pertumbuhan suatu lembaga pendidikan  menjadi  pesat,  tanpa  dipungkiri akan tercipta promosi secara berkelanjutan.
Institusi  membutuhkan  pelanggan begitu juga sebaliknya, perlunya mengetahui keingginan dari pelanggan apa yang dibutuhkan  bukan  apa  yang  terbaik  bagi mereka menurut kita.(Edwar Salis, n.d.)
Mutu merupakan nama atas kepuasan  dan  keingginan  yang  terpenuhi oleh  pelanggan.  Mutu  merupakan  suatu istilah  yang  menjadi  standar  ajuan  pilihan, oleh  karenanya  mutu  menjadi  acuan  setiap lembaga.(Manajemen et al., 2020)
Suatu  yang  mengalami  perbaikan dan  kemajuan  disebut  bermutu,  oleh karenanya  suatu  yang  berbobot  dan  kurang berbobot  menjadi  acuan  sebuah  kualitas. Jadi  mutu  pendidikan  adalah  pencapaian kepuasan  pelanggan  yang  telah  diutarakan dan  menjadi  kepuasan  tersendiri  dalam dunia pendidikan.(Supriyanto, 1997)
Menurut  Supranta  kualitas  adalah sesuatu yang harus dikerjakan oleh penyedia dalam melaksanakan tugas- tugasnya demi memperolehkata baik.(Supranata,  1997)  Sebagaimana  yang telah  dipaparkan  oleh  Guets  dan  Davis dalam bukunya Tjiptono menyatakan kualitas merupakansuatu produk, jasa proses, manusia dalam memenuhi harapan.(Tjiptono, 1995)
Pembahsan  mengenai  mutu  dirasa kurang jelas jika dikaitkan dengan pendidikan,  dikarenakan  pendidikan  belom bisa  dikatakan  sempurna  tanpa  terkecuali mengenai produk berkualitas. Mutu memiliki  nilai  prestise  bagi  pelakunya. Antara  mutu  dengan  kualitas  adalah sinonim, oleh karenanya pengertian ini bisa diberikan  pada  produk  atau  layanan  yang mempunyai  nilai  lebih  menurut  pandangan
tertentu.(Supriyanto, 1997)
Kualitas  terkait  pendidikan  menurut Ace  Suryadi  dan  H.A.R  Tilaar  merupakan kemampuan mengoptimalkan sumber- sumber  daya  yang  dimiliki  guna  mencapai pendidikan  yang  diinginkan  dan  hasil pembelajaran.(Tilaar, 1993)
Kualitas  atau  mutu  menjadi  acuan proses  pendidikan  dan  hasil  pendidikan. Selain  itu  mutu  pendidikan  menjadi  dasar sistem pendidikan, baik dari segi pengelolaan, proses pendidikan demi meningkatkan nilai tambah dan menghasilkan  nilai  pendidikan  setinggi- tingginya.
Pendidikan  yang  berkualitas  dapat diperoleh  melalui  mengoptimalkan  sumber- sumber  daya  yang  dimiliki,  sehingga menjadi  pelopor  pembaharuan  dalam  dunia pendidikan  dengan  tujuan  hasil/outpun  yang mumpuni dalam bidangnya.
Lembaga  yang  berprestasi,  lembaga yang  efektif  dan  lembaga  yang  unggul disebut juga sebagai lembaga yang bermutu.
Lembaga  yang  mampu  bersaing dikancah  nasional  atau  diluar  lembaga  itu sendiri  adalah  lembaga  yang  unggul  dan bermutu.  Juga  memiliki  tradisi  budaya  yang baik serta bermoral.(Chafidz, 1998) Pendidikan  yang  mempunyai  kemampuan menjawab  tantangan  zaman  sekarang  dan zaman  yang  akan  datang  adalah  pendidikan yang berkualitas.
Kesimpulan  dari  mutu  pendidikan adalah  kemampuan  suatu  lembaga  dalam memberdayakan  apa  yang  menjadi  sumber kekuatan  seoptimal  mungkin,  sehingga kekurangan-kekurangan dapat ditutupi, sehingga harapan dan tujuan dari pendidikan dapat tercapai.
Lulusan  yang  berkualitas  berasal dari  lembaga  pendidikan  yang  bermutu, yaitu  lembaga  yang  memiliki  prestasi akademik maupun non akademik. Sehingga mampu  menjawab  semua  tantangan  yang sedang  atau  akan  terjadi  demi  harapan bangsa dan negara.
Konsep Pembelajaran
Suatu pembelajaran dikatakan berhasil  jika  intensitas  dan  kualitas  belajar mengalami peningkatan. Proses pembelajaran  tidak  harus  dalm  kategori pembelajaran  dalam  arti  sempit,  lebih  dari itu pembelajaran dapat dilakukan dimanapun  berada.  Terjadinya  interaksi sosial  dalam  masyarakat  juga  merupakan bagian dari proses pembelajaran.
Lingkungan  pembelajaran  formal dikatakan  demikian  jika  dilakukan  pada ruang  lingkup  sekolah,  tidak  menuntut kemungkinan pembelajaran juga dilaksanakan dilingkungan masyarakat sekitar seperti pada waktu olahraga dan juga kegiatan ekstra kurikuler. Perlunya kegiatan pembelajaran  dalam  ranah  psikomotorik anak, dikarenakan pembelajaran tidak hanya berpusat pada perkembangan kognitif saja.
Istilah pembelajaran merupakan istilah baru yang digunakan untuk menunjukkan  kegiatan  guru  dan  siswa. Sebelumnya,  menggunakan  istilah  “proses belajar  mengajar”  dan  “pengajaran”.  Istilah pembelajaran  merupakan  terjemahan  dari kata  “instruction”.  Menurut  Gagne,  Briggs, dan  Wager  (1992),  pembelajaran  adalah serangkaian  kegiatan  yang  dirancang  untuk memungkinkan  terjadinya  proses  belajar pada siswa. Instruction is a set of events that affect learners in such a way that learning is facilitated.
Kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh  perubahan  pada  peserta  didik juga  disebut  pembelajaran.  Suatu  kegiatan pembelajaran tidak harus hadirnya guru pada tempatnya,  jauh  dari  itu  pembelajaran  juga bisa dilakukan melalui media-media elektronik,  seperti  siswa  dapat  belajar melalui  bahan  ajar  cetak,  program  radio, program  televisi,  atau  media  lainnya.  Tentu guru tetap memerankan peran penting dalam merancang  setiap  kegiatan  pembelajaran. Dengan  demikian,  pengajaran  merupakan salah satu bentuk kegiatan pembelajaran.(Winaputra,  2015)  Sedangkan konsep  dasar  pembelajaran  dirumuskan dalam pasal 1 butir 20 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang sisdiknas, yakni “Pembelajaran adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar”.
Pengelolaan pembelajaran
merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh seorang  guru  atau  seorang  pengajar  dalam
proses pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran dimulai dari proses perencanaan  suatu  kegiatan  pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran antar guru dengan  peserta  didik,  penilaian  proses pembelajaran  dan  umpan  balik  yang memungkinkan kegiatan pengelolaan pembelajaran  dapat  berlangsung(Mustajib, 2019)
Dari penjelasan-penjelasan yang telah disampaikan  di atas dapat kita ketahui bahwa pembelajaran memiliki beberapa ciri utama yaitu; inisiasi, fasilitas, dan peningkatan  proses  belajar  sisiwa.  Di samping  itu  ciri  lain  dari  pembelajaran adalah adanya interaksi antara peserta didik dan  pendidik,  serta  sumber  pembelajaran, media  pembelajaran  dan  sebagainya  yang dapat menunjang pembelajaran.
Covid-19
Corona virus adalah kumpulan virus yang  bisa  menginfeksi  sistem  pernapasan. Pada  banyak  kasus,  virus  ini  hanya menyebabkan infeksi pernapasan ringan, seperti  flu.  Namun,  virus  ini  juga bisa menyebabkan infeksi pernapasan berat, seperti infeksi paru-paru (pneumonia).
Virus  semacam  ini  juga  dapat menyebar  melalui  percikan  dahak  (droplet) dari  saluran  pernapasan,  misalnya  ketika berada di ruang tertutup yang ramai dengan
sirkulasi udara yang kurang baik atau kontak langsung dengan droplet.
Selain  virus  SARS-CoV-2  atau  virus Corona, virus  yang  juga  termasuk  dalam kelompok  ini  adalah virus  penyebab Severe Acute  Respiratory  Syndrome (SARS)  dan virus  penyebab Middle-East  Respiratory Syndrome (MERS). Meski  disebabkan  oleh virus dari kelompok yang sama, yaitu corona virus.  Perbedaan  antara  COVID-19, SARS dan  MERS, antaranya  dalam  hal  kecepatan penyebaran dan keparahan gejala.
Gejala  awal  yang  ditimbulkan  dari adanya infeksi virus corona bisa menyerupai gejala flu, demam, batuk mering, pilek, sakit tenggorokan,  dan  sakit  kepala.  Setelah  itu, gejala  dapat  hilang  dan  sembuh  atau  malah memberat.
Penderita gejala COVID-19 umumnya  muncul  dalam  waktu  2  hari sampai  2  minggu  setelah  penderita  terpapar virus Corona. Sebagian pasien yang terinfeksi  virus  Corona  bisa  mengalami penurunan  oksigen  tanpa  adanya  gejala apapun.  Kondisi  ini  disebut happy  hypoxia . Guna  memastikan  apakah  gejala-gejala tersebut merupakan gejala dari virus Corona, diperlukan rapid test atau PCR.
Untuk  melakukan  pencegahan  dari virus  covid-19  ini  dapat  dilakukan  dengan physical  distancing,  menggunakan  masker saat berada di tempat umum atau keramaian, rutin mencuci tangan, meningkatkan kekuatan daya tahan tubuh, dan sebagainya.

## PEMBAHASAN
Fundamental  sebuah  manajemen adalah perencanaan, dikarenakan pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan  harus  didahului  perencanaan. Suatu  proses  pemikiran  dan  penentuan secara  matang  tentang  hal-hal  yang  akan dikerjakan di masa yang akan datang dalam rangka  pencapaian  tujuan  yang  telah ditentukan  juga  dapat  dikatakan  sebuah perencanaan. Sedangkan Kegiatan perencanaan mencakup mendefinisikan sasaran  organisasi,  menetapkan  strategi menyeluruh  untuk  mencapai  sasaran  itu, dan  menyusun  serangkaian  rencana  yang menyeluruh  untuk  mengintegrasikan  dan mengkoordinasikan  pekerjaan  organisasi (Managerial et al., 2020)
Dalam  dunia  pendidikan  islam manajemen mutu terpadu perlu dikembangkan  sejalan  dengan  tuntutan zaman,  oleh  karenanya  pendidikan  harus memposisikan dirinya sebagai institusi jasa. Yaitu sebuah institusi yang dapat memberikan  pelayanan  sesuai  apa  yang diingginkan  oleh  pelanggan  atau  pengguna jasa pendidikan.(Edwar Salis, n.d.)
Saat  ini  hampir  seluruh  dunia termasuk  di  Indonesia  sedang  menghadapi wabah  pandemi  covid-19  yang  banyak memberikan dampak negative dalam banyak  sektor  kehidupan.Mulai  dari  sektor
atau bidang kesehatan, perekonomian, pembangunan,  pariwisata,  pendidikan  dan sebagainya.
Dalam  bidang  pendidikan  sendiri terjadi  perubahan  kegiatan  pembelajaran yang  semula  kegiatan  pembelajaran  berjalan normal,  dilakukan  dalam  sebuah  kelas dengan bimbingan secara langsung oleh guru di sekolah dirubah mengikuti keputusan dari pemerintah demi mengurangi laju penyebaran covid-19 yang mewabah. Pembelajaran yang semula secara tatap muka atau langsung berganti menjadi pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau biasa disebut pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Hal ini memberikan PR atau tantangan tersendiri bagi  seorang  pengajar  atau  guru  beserta siswa  karena  pembelajaran  semacam  ini belum pernah dilakukan sebelumnyaa. Pengajar  atau  guru  tetap  memiliki  tanggung jawab mendidik dan mengajar hingga peserta didik  benar  –  benar  memahami  materi  yang telah  diberikan.  Bukan  hanya  materi  semata tetapi    karakter  dari  siswa  juga  tetap  harus mendapat  pengawasan  dari  seorang  guru meskipun secara tidak langsung.
Dari penelitian yang telah dilakukan, didapatkan hasil sebagai berikut;
1. Metode Pembelajaran Konvesional

## Sebelum Pandemi
Sebelum  adanya  pandemi  covid-19 yang mewabah, seluruh kegiatan pembelajaran  di  sekolah  berjalan  dengan normal.  Mulai  dari  tingkat  pendidikan
terendah  hingga  tingkat  pendidikan  tinggi. Pembelajaran  dilakukan  di  lingkungan sekolah  dengan  bimbingan  langsung  oleh seorang  guru.  Sehingga  guru  atau  pengajar dapat  mengawasi  secara  langsung  peserta didik  mereka  saat  dalam  lingkungan sekolah.
Pada  SD  Plus  Al  Hikmah,  kegiatan pembelajaran  sebelum  adanya  pandemi berjalan  dengan  normal  seperti  sekolah- sekolah  pada  umumnya.  Guru  dan  murid bertemu  dikelas  dan  menyelesaikan  materi pembelajaran  pada  hari  itu.  Ada  beberapa metode  pengajaran  yang  dipraktekkan  oleh guru  seperti;  metode  diskusi,  metode  tanya jawab,  atau  metode  ceramah  dan  guru menerangkan  materi  sesuai  dengan  jadwal pelajaran  kepada  peserta  didik.  Kemudian guru  memberi  tugas  sebagai  latihan  dan untuk mengukur sejauh mana kepemahaman  yang  telah  didapat  oleh peserta didik.
Ketika  pembelajaran  berjalan  secara langsung,  saat  ada  peserta  didik  yang kurang  memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan oleh guru, guru dapat menjelaskan  langsung  kembali  kepada peserta  didik.Karena  sangat  diharapkan kepemahaman  yang  didapat  oleh  peserta didik baik.
2.  Metode  Pembelajaran  Selama  Masa Pandemi Covid-19
Karena  adanya  pandemi  covid-19 yang  mewabah,  dalam  sektor  pendidikan
yang  semula  pembelajaran  di  sekolah dilakukan  dengan  tatap  muka  harus  berganti dengan  metode  dalam  jaringan  atau  biasa disebut  metode daring. Kegiatan  ini  bisa juga disebut dengan pembelajaran jarak jauh atau disingkat PJJ.
Di  SD  Plus  Al  Hikmah  ketika  ada pandemi covid-19 juga menerapkan pembelajaran  secara  daring.  Pembelajaran daring yang dilakukan memanfaatkan aplikasi whatsapp dengan  membuat  grup khusus  perkelas  atau  dengan  membuat sebuah video pembelajaran yang mana video pembelajaran tersebut akan dikirim langsung dalam  grup whatsapp atau  dikirim  pada website  sekolah.  Fitur  grup whatsapp yang dipakai  dapat  dimanfaatkan  pula  untuk sarana  berkomunikasi  antara  orang  tua peserta didik dengan guru atau pengajar. Dan ketika  ada  peserta  didik  diberikan  materi namun kurang memahaminya, bisa ditanyakan  secara  langsung  dalam  grup whatsapp  tersebut  atau  kepada  guru  melalui jalur  pribadi  agar  guru  atau  pengajar  dapat segera  menjelaskan  mana  materi  yang kurang dipahami.
Selain  itu,  pihak  sekolah  juga memberikan  kebebasan  kepada  orang  tua untuk menyampaikan kritik dan saran terkait proses pembelajaran yang dilakukan. Begitupun metode yang dipergunakan dimana  kesemuanya  menyesuaikan  keadaan agar  tidak  memberikan  beban  terlalu  berat kepada peserta didik.
Ketika  guru  telah  memberikan materi  kepada  peserta  didik,  selanjutnya guru memberikan tugas yang harus dikerjakan  untuk  mengukur  sejauh  mana pemahaman  yang  diperoleh  peserta  didik. Tugas-tugas  yang  diberikan  oleh  guru selanjutnya  dikumpulkan  oleh  orang  tua  ke sekolah  setiap  seminggu  sekali.(Azizah, 2020)
3.  Permasalahan  Dalam  Pelaksanaan Pembelajaran Dalam Masa Pandemi
Kegiatan pembelajaran daring memang belum pernah diterapkan sebelumnya,  dan  memberikan  beberapa kendala atau kesulitan kepada guru, peserta didik  maupun  orang  tua.  Karena  sistem pembelajaran  daring  diperlukan  kesiapan yang  matang  dari  berbagai  pihak  yang bersangkutan  agar  pembelajaran  berjalan lancar dan efektif.
Dalam  proses  pembelajaran  daring, terdapat  kesulitan  yang  dihadapi  terutama terkait masalah kepemahaman yang diperoleh peserta didik ketika pembelajaran karena guru tidak bisa memberikan pembelajaran  secara  langsung  yang  mana ketika  pembelajaran  secara  langsung  dan ada peserta didik merasa kurang memahami materi  dapat  langsung  bertanya  dan  guru juga  bisa  menjelaskannya  kembali.  Namun dalam  pembelajaran  daring  hal  ini  sulit diterapkan karena guru tidak bertatap muka secara langsung oleh peserta didik.
Selain masalah yang telah
disebutkan  di  atas,  terdapat  kesulitan  lagi yang  dialami  oleh  guru  atau  pengajar.  Yaitu terkait menata karakter anak yang tidak bisa dipantau  secara  langsung.  Ketika  anak berada di rumah dan tidak berada di sekolah tentunya  guru  tidak  dapat  mengetahui  apa saja  yang  telah  dilakukan.  Terlebih  lagi dalam  kurikulum  2013  yang  diterapkan sekarang sangat menekankan pada pendidikan karakter peserta didik. Maka dari itu  kerja  sama  antar  guru  dan  orang  tua sangat di perlukan untuk membantu memantau  anak-anak  ketika  berada  di lingkungan rumah.
Untuk  kesulitan  atau  kendala  seperti kurang stabilnya jaringan, ketersediaan kuota yang  digunakan  untuk  pembelajaran,  serta perangkat  yang  digunakan  ( smartphone , laptop,  PC)  dirasa  tidak  terlalu  menjadi kendala  yang  menyebabkan  terganggunya proses belajar mengajar dalam jaringan.

## 4.  Strategi  Menjaga  Kualitas  Pengajaran Di Masa Pandemi
Untuk  menghadapi  kendala  atau kesulitan  yang  dihadapi  diperlukan  sebuah strategi  yang  harus  diterapkan.  Di  mana strategi  yang  diterapkan  diharapkan  bisa menjadi  solusi terkait adanya kesulitan yang ada.  Pembelajaran  daring  yang  dilakukan dan  peserta  didik  berada  dalam  lingkungan rumah  dalam  pengawasan  orang  tua, menjadikan  peran  orang  tua  dan  kerja  sama antar orangtua beserta guru sangat diperlukan.
Pihak  sekolah  SD  Plus  Al  Hikmah sangat memberikan kebebasan dan memfasilitasi  hal-hal  yang  memang  bisa mendukung dengan baik jalannya pendidikan  daring  atau  pendidikan  jarak jauh.  Pihak  sekolah  juga  sangat  terbuka ketika  ada  saran  atau  kritik  terhadap pembelajaran  yang  telah  dilakukan.  Hal  ini dilakukan untuk menjaga kualitas pembelajaran  di  masa  pandemi  yang dilaksanakan.
Untuk kegiatan pembelajaran peserta didik, guru terlebih dahulu membuat sebuah  video  pembelajaran  yang  nantinya video  tersebut  akan  dikirim  melalui  grup whatsapp atau  website  ataupun  akun youtube  sekolah  yang  dapat  dibuka  kapan saja  oleh  orang  tua  maupun  peserta  didik. Pihak sekolah juga meminta kepada peserta didik  untuk  menulis  agenda  kegiatan keseharian  selama  berada  di  rumah  dengan jujur  dalam  sebuah  catatan.  Dan  catatan  ini menjadi catatan penting yang harus di tanda tangani  lalu  disampaikan  oleh  orang  tua  ke sekolah untuk di ketahui apa saja yang telah dilakukan peserta didik selama di rumah.(Azizah, 2020)
Selain  peserta  didik  diharuskan membuat catatan kegiatan sehari-hari, pihak orang  tua  juga  diminta  untuk  mengirimkan foto  kegiatan  keagamaan  yang  biasanya diterapkan  di  sekolah  seperti  kegiatan pembiasaansholat  dhuha,  mengaji,  dan mengahfalkan  surat-surat  pendek  kepada
guru yang berwewenang.
Ketika  ada  kesulitan  yang  muncul dalam  proses  pembelajaran,  pihak  sekolah juga bersifat proaktif untuk segera menyelesaikan  kesulitan  atau  permasalahan yang  ada  dengan  segera.  Hal  ini  dilakukan agar  kesulitan  atau  permasalahan  tersebut tidak  mengganggu  terus  menerus  dalam kegiatan pembelajaran.
5.  Respon  Siswa  Terhadap  Strategi  Yang

## Diterapkan
Pembelajaran  dalam  jaringan  yang diterapkan  sangat  rawan  adanya  rasa  bosan yang  muncul  dari  peserta  didik  ketika pembelajaran.  Pembelajaran  yang  diberikan oleh  guru  dengan  membuat  video  memiliki harapan  agar  peserta  didik  merasa  lebih semangat  dan  mencegah  dari    rasa  bosan. Selin  itu,  guru  juga  selalu  mengarahkan, membina  dan  memotivasi  peserta  didik  agar tetap semangat dalam belajar meskipun tidak dalam lingkungan sekolah.
Antusias yang diberikan ketika proses  pembelajaran  berlangsung  terbilang cukup tinggi. Respon siswa terhadap strategi yang  diterapkan  pihak  sekolah  bisa  dibilang baik  meskipun  peserta  didik  memiliki karakter  yang  berbeda-beda  satu  sama  lain. Ketika ada penugasan, peserta didik mayoritas mengerjakan dan mengumpulkannya  tepat  waktu.  Hanya terhitung  beberapa  anak  saja  yang  kurang tepat waktu dalam mengerjakan dan mengumpulkan.  Namun,  hal  ini  dianggap
wajar  dan  hal  biasa  karena  guru  menyadari bahwa memahamkan peserta didik memerlukan waktu yang tidak sebentar dan setiap  peserta  didik  memiliki  karakter  serta kemampuan  yang  berbeda-beda.(Azizah, 2020)

## 6. Media Pembelajaran Masa Pandemi
Dalam  sebuah  pembelajaran,  peran media  sangat  penting  untuk  memudahkan proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran adalah  salah  satu  alat  bantu  proses  belajar mengajar.  Media  pembelajaran  juga  dapat berfungsi  untuk  menarik  minat  siswa terhadap materi yang diberikan.
Media pembelajaran sangat beragam macamnya.  Mulai  dari  media  audio,  media visual,  media  audio  visual,  fotografi,  dan lain  sebagainya.  Namun,  pada  masa pandemi seperti ini, peran media pembelajaran  yang  berbasis  teknologi sangat  penting  dalam  aspek  pendidikan terkait pembelajaran daring yang diterapkan. Smartphone ,  laptop,  ataupun personal  komputer  yang  terhubung  dengan jaringan  internet  merupakan  alat  yang digunakan  saat  pembelajaran  daring  atau daring learning . Kemudian dapat pulamemanfaatkan aplikasi yang ada, seperti  aplikasi whatsapp,  google  meet, zoom , youtube , dan lain sebagainya.
Pada SD Plus Al Hikmah, menggunakan aplikasi whatsapp dan memanfaatkan  fitur  grup  yang  ada  dalam aplikasi tersebut. Aplikasi whatsapp
tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengirim berbagai  instrumen  pembelajaran  kepada peserta didik. Mekanisme penggunaan aplikasi whatsapp merupakan  salah  satu yang sangat mudah dan sederhana. Di dalam fitur  grup whatsapp ,  antara  guru,  peserta didik  maupun  orang  tua  dapat  saling berinteraksi  dan  berdiskusi.  Guru  dapat mengirim  berbagai  materi  juga  tugas  yang kemudian  diterima  oleh  peserta  didik  untuk dipelajari dan dikerjakan.
Selain  itu,  terdapat  pula channel youtube yang  dimiliki  oleh  SD  Plus  Al Hikmah yang dimanfaatkan untuk meng upload berbagai  video  pembelajaran yang  dibuat  oleh  para  guru  atau  pengajar untuk  pembelajaran  yang  dilakukan.  Video pembelajaran  yang  di upload dalam channel youtube sekolah dapat disaksikan kapan saja dan dimana saja oleh para peserta didik.

## 7. Tingkat Ke-efektifan Pembelajaran
Mengenai tingkat keefektifan pembelajaran daring, beberapa guru SD Plus Al  Hikmah,  mengaku  jika  pembelajaran daring  tidak  seefektif  kegiatan  pembelajaran secara tatap muka langsung. Hal ini tentunya karena  ada  beberapa  mata  pelajaran  yang harus  dijelaskan  secara  langsung  seperti mata pelajaran matematika. Kemudian penyampaian  materi  kepada  peserta  didik saat  pembelajaran  daring  belum  tentu  dapat dipahami oleh seluruh peserta didik.(Azizah, 2020) Dalam hal ini, guru dituntut membuat strategi dan menggunakan media
pembelajaran sesuai dengan kondisi peserta didik.  Strategi  dan  pemilihan  media  yang sesuai  memiliki  tujuan  agar  pembelajaran dapat dengan mudah diterima peserta didik.

## PENUTUP
Kegiatan  pembelajaran  di  masa  pandemi menerapkan  pembelajaran  dalam  jaringan atau  biasa  disebut  pembelajaran  daring. Pada  SD  Plus  Al  Hikmah  pembelajaran daring  menggunakan  platform  yang  dapat dimanfaatkan  untuk  kegiatan  belajar  dan berkomunikasi. Karena pembelajaran seperti ini belum pernah dilakukan sebelumnya,  maka  adanya  kendala  atau permasalahan  sangat  mungkin  terjadi. Namun harus segera diatasi agar
pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik meskipun  tidak  seefektif  saat  pembelajaran secara  konvensional  atau  tatap  muka langsung.
Kegiatan  pembelajaran  daring  yang dilaksanakan  SD  Plus  Al  Hikmah  dapat dikatakan  berjalan  dengan  baik,  meskipun pemahaman  yang  didapat  siswa  tidak seperti  saat  pembelajaran  secara  langsung. Ketika  pembelajaran  daring  berlangsung, dewan  guru  selalu  menyiapkan  sebuah video pembelajaran agar peserta didik lebih memahami  penjelasan  dari  materi.  Selain pemahaman  yang  didapat  oleh  peserta didik,  penataan  karakter  dari  peserta  didik juga menjadi prioritas meskipun tidak dapat mengawasi  secara  langsung.  Untuk  ini menerapkan sebuah strategi, kepada peserta
didik  diminta  untuk  membuat  catatan kegiatan  mereka  sehari-hari  yang  ditanda tangani  oleh  orang  tua  dan  juga  orang  tua diminta  mengirimkan  foto  atau  vidoe kegiatan keagamaan yang biasanya dilaksanakan  di  sekolah.  Seperti  sholat dhuha,  mengaji,  dan  menghafalkan  surat- surat pendek. Selain itu, media pembelajaran yang  digunakan  juga  disesuaikan  dengan keadaan  peserta  didik  agar  tidak  terlalu memberikan beban selama masa pembelajaran  daring  berlangsung.  Strategi yang  diterapkan  ini  memiliki  tujuan  agar kualitas pembelajaran tetap

## DAFTAR RUJUKAN
Azizah, S. A. N. (2020). Wawancara dengan Siti  Amalia  Nur  Azizah  S.Pd,  pada tanggal  10  November  2020  di  kantor tata usaha SD Plus Al Hikmah .
Chafidz, A. (1998). Sekolah Unggul Konsepsi dan Problematikanya . Edwar Salis. (n.d.). Edwar salis, total quality management  in  education .  Ircisod  Diva Press.
Managerial,  K.,  Sekolah,  K.,  Peningkatan, U.,  Pendidikan,  K.,  Sdi,  D.,  Al-Makruf Muhamad,  U.,  Sadili,  H.,  &  Mustajib, D.  (2020).  Kompetensi  Managerial Kepala Sekolah dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan di SDI
Ulumiyah  Al-makruf.  In Salimiya: Jurnal  Studi  Ilmu  Keagamaan  Islam (Vol. 1, Issue 4). https://doi.org/10.2906/SALIMIYA.V1I
4.200
Manajemen,  I.,  Sebagai,  M.,  Meningkatkan, U.,  Lulusan,  M.,  Al,  M.,  Sumberjo,  H., &  Badas,  T.  (2020).  Implementasi Manajemen Mutu sebagai Upaya Meningkatkan Mutu Lulusan di MTs Al Huda  Sumberjo  Tunglur  Badas.  In Salimiya: Jurnal Studi Ilmu Keagamaan
Islam (Vol. 1, Issue 4). https://doi.org/10.2906/SALIMIYA.V1 I4.201
Mustajib. (2019). Pengelolaan Media Pembelajaran dalam Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.
Dirasah :  Jurnal  Studi  Ilmu  Dan Manajemen  Pendidikan  Islam , 2 (2), 117–136.
https://doi.org/10.29062/dirasah.v2i2.6
4
Nasution.  (1982). Azas-azas  Kurikulum . Jemars.
Omeri,  N.  (2015). Pentingnya  Pedidikan Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan (3rd ed.).
Supranata. (1997). Metode Riset . PT Rineka Cipta.
Supriyanto,  A.  (1997).  Mutu  Pendidikan Sekolah  Dasar  Di  Daerah  Diseminasi oleh  A.  Supriyanto,  November  1997, Jilid  4,  IKIP,  1997:  225. Jurnal  Ilmu Pendidikan , IV , 225.
Tilaar,  A.  S.  dan  H.  A.  .  (1993). ,  Analisis
Kebijakan Pendidikan Suatu Pengantar, PT.Remaja Rosdakarya, Bandung, 1993: 159 . PT. Remaja Rosda Karya. Tjiptono,  F.  (1995). Manajemen  Jasa (I). Andi Offcet.
Usman,  M.  U.  (1994). Menjadi  Guru Profesional . PT. Remaja Rosda Karya. Winaputra,  U.  (2015). Winaputra,  Udin.
2015.Teori  Belajar  dan  Pembelajaran.
Tangerang Selatan. Universitas Terbuka . Universitas Terbuka.