## PENGETAHUAN  COVID-19 BERHUBUNGAN DENGAN TINGKAT KECEMASAN TENAGA PENDIDIK
Johanes Alfredo Sinaga*, Ernawati Siagian
Fakultas Ilmu Keperawatan, Universitas Advent Indonesia, Jl. Kolonel Masturi No.288, Cihanjuang Rahayu, Kec. Parongpong, Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat 40559, Indonesia *edosinaga069@gmail.com

## ABSTRAK
Pengetahuan  Covid-19  di  kalangan  tenaga  pendidik  sangat  berpengaruh  terhadap  tingkat kecemasan para tenaga pendidik dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab sebagai pengajar di bidang pendidikan terutama di masa pandemi yang dapat mengurangi produktivitas di tempat kerja  bagi  tenaga  pendidik.  Penelitian  ini  untuk  mengambarkan  variabel  atribut,  pengetahuan Covid-19, tingkat kecemasan pada tenaga pendidik.Metode dalam peneltian ini adalah deskriptif korelasi  dengan  menggunakan teknik  purposive sampling  yang  berjumlah  93  responden. Instrumen  yang  digunakan  adalah  kuesioner Zhung  Self  Anxiety  Stress  Scale (ZSAS)  untuk mengukur  pengetahuan  COVID-19  dan  tentang  kecemasan  menggunakan Depression  Anxiety Stress  Scales (DASS  42).  Data  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  frekuensi  dan  presentasi secara  univariat.  Analisa  secara  bivariat  dengan Spearmen  Rho. Berdasarkan  hasil  penelitian mengenai  gambaran  pengetahuan  covid-19  dengan  tingkat  kecemasan  pada  tenaga  pendidik dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran  pengetahuan  dengan  tingkat  kecemasan  para  tenaga pendidik  pada  kategori  baik  sebesar  (78,26%)  dengan  jumlah  sebanyak  93  responden.  Oleh karena  itu,    tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  masing-masing  karakteristik  dengan kecemasan dan pengetahuan Covid-19.
Kata kunci: covid-19; kecemasan; pengetahuan; tenaga pendidik

## KNOWLEDGE  COVID-19 RELATED TO EDUCATIONAL ANXIETY LEVEL

## ABSTRACT
Knowledge  of  Covid-19  among  educators  greatly  affects  the  level  of  anxiety  of  educators  in carrying  out  their  duties  and  responsibilities  as  educators  in  the  field  of  education,  especially during  the  pandemic  which  can  reduce  productivity  in  the  workplace  for  educators.  This research is to describe attribute variables, knowledge of Covid-19, level of anxiety in educators. The  method  in  this  research  is  descriptive  correlation  using  purposive  sampling  technique totaling  93  respondents.  The  instrument  used  was  the  Zhung  Self  Anxiety  Stress  Scale  (ZSAS) questionnaire  to  measure  knowledge  of  COVID-19  and  about  anxiety  using  the  Depression Anxiety  Stress  Scales  (DASS  42).  Data  will  be  analyzed  using  univariate  frequency  and presentation.  Bivariate  analysis  with  Spearmen  Rho.  Based  on  the  results  of  research  on  the description of knowledge of covid-19 with the level of anxiety in educators, it can be concluded that the description of knowledge with the level of anxiety of educators is in the good category (78.26%) with a total of 93 respondents. Therefore, there is no significant relationship between each characteristic with anxiety and knowledge of Covid-19.
Keywords: anxiety; covid-19; educators; knowledge

## PENDAHULUAN
Pertarungan melawan penyakit coronavirus  2019  (COVID-19)  terus berlangsung  di  Indonesia  dan  di seluruhdunia.Secara  global,  per  5  Mei 2020,  215  negara  dan  wilayah  telah

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 3 Nomor 4, November 2021 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
terkena  penyakit  COVID-19,  termasuk 3.489.053  kasus  terkonfirmasi  positif COVID-19 dan 241.559 kematian(WHO, 2020). Data dari Satuan  Tugas  (Satgas)  COVID-19 Indonesia mencatat total positif
COVID-  19  di  indonesia  1.  769.  940 kasus. Sementara itu total kasus sembuh dari COVID- 19 menggapai 1. 629. 495.
Sebaliknya  total  kasus  wafat  sebanyak 49. 205. Pandemi COVID-19 berdampak  besar  pada  semua  aspek masyarakat.  Saat  ini,  vaksin  dan  obat untuk melawan COVID- 19sedangdikembangkan, dan pencegahan serta pengendalian penyakit ini  menjadi  tantangan  utama  yang dihadapi setiap negara.
SARS-CoV-2  adalah  corona  virus  jenis baru  yang  belum  pernah  ditemukan pada  manusia  sebelumnya,  COVID-19 dapat  menyebabkan  penyakit  saluran pernapasan  akut,  seperti  demam,  batuk, dan  sesak  napas.  Masa  inkubasi  rata- rata 5-6 hari, dan masa inkubasi terlama 14 hari. Dalam kasus yang parah, dapat menyebabkan pneumonia, sindrom pernapasan  akut,  gagal  ginjal,  dan bahkan  kematian(Kemenkes  RI,  2020). Covid-19 adalah penyakit menular yang disebabkan  oleh    Sindrom  Pernapasan Akut parah Coronavirus 2(severe Acute Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2 atau  SARS-CoV2)(Kegiatan  et  al., 2020).  Virus  ini  dikenal  penyebarannya lebih kilat sebab berakibat untuk orang- orang yang tengah berkumpul di tempat ramai  yang  bisa  menyebabkan  penyakit flu  ringan  sampai  kematian.  Indikasi COVID-  19  yang  sangat  universal merupakan demam, keletihan, keletihan, serta  batuk  kering.  Sebagian  penderita bisa jadi hadapi perih, hidung tersumbat,  pilek,  sakit  kerongkongan ataupun diare. Tanda- tanda ini bertabiat ringan  serta  terjalin  secara  bertahap. Tetapi  sebagian  orang  yang  terinfeksi
tidak  menampilkan  indikasi  apa  juga serta  tidak  merasa  tidak  lezat  tubuh. Mayoritas orang (80%) tidak diperlukan pengobatan  khusus  untuk  sembuh  dari penyakit  ini.  Hampir  1dari tiap  6  orang yang  terinfeksi  COVID-  19  sakit  parah dan  menghadapi  kesulitan  bernapas, terutama  orang  tua  serta  mereka  yang mempunyai  permasalahan  kedokteran semacam tekanan darah besar,
permasalahan  jantung,  diabet  bisa  jadi hendak lebih terserang penyakit sungguh-  sungguh,  paling  utama  orang dengan  demam,  batuk  serta  kesusahan bernapas  wajib  menemukan  atensi kedokteran(Ikhwan & Andriyanti,
2021).
Permasalahan  covid  di  masyrakat  terus menjadi  segera  serta  penyebarannya yang  sangat  cepat  juga  membuat  warga dunia  takut  paling  utama  di  indonesia. Dampak  pandemic  Covid-19  telah menimbulkan  banyak  kerugian,  seperti cacat  fisik,  kesenjangan  ekonomi, kesenjangan sosial dan gangguan jiwa(Ye  et  al.,  2020).  Saat  terinfeksi virus  ,  kondisi  psikologis  yang  dialami seseorang  akan  mengalami  perasaan cemas(Ruskandi,
2021).Perubahan
mendadak  ini  pasti  akan  memberi tekanan pada siswa(Sari, 2020). Kondisi ini secara tiba-tiba tersebut menyebabkan  banyak  orang  yang  tidak siap  untukmenjalaninya  baik  secara fisik  maupun  psikis(Sabir  &  Phil, 2016).  Kecemasan  tersebut  rentan terjadi pada orang-orang yang terdampak  COVID-19  baik  secara langsung  atau  tidak  langsung(Jalal Uddin et al., 2020).
Imbas  negatif  COVID-  19  terhadap pembelajaran ialah mengharuskan pemerintah mengambil keputusan
dengan  metode  meliburkan  ataupun mengambil alih sistem pendidikan yang awal mulanya di sekolah jadi di rumah,
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
sehingga  membuat  kebimbangan  di bermacam  golongan  warga.  Aspek utama  kebimbangan  yang  dirasakan yakni  ketidaksiapan  sekolah  ataupun madrasarah  ataupun  akademi  besar melakukan  pendidikan  daring  ataupun online. Walaupun pemerintah membagikan  pemecahan  dalam  dalam penialian terhadap siswa ataupun mahasiswa selaku ketentuan peningkatan  ataupun  kelulusan  dari lembaga  pembelajaran  dikala  pandemi COVID- 19. Peralihan metode pendidikan  ini  memforsir  bermacam pihak  buat  menjajaki  keputusan  yang diresmikan  pemerintah  serta  yang  jadi opsi merupakan
menggunakan teknologi  selaku  media  pendidikan daring ataupun online(Putu et al., 2021). Pada  kanak-  kanak  semacam  siswa ataupun  mahasiswa,  banyak  akibat sosial yang dialami dari mulai
kesusahan  kala  melaksanakan  sekolah online,  kesusahan  dalam  mengerjakan ataupun mengakses tugas, serta kesusahan  buat  berkumpul  ataupun bermain bersama dengan sahabat(Oktawirawan, 2020).
Sejak mewabahnya penyakit ini, berbagai  pemerintah  di  seluruh  dunia telah menerapkan langkah-langkah untuk menahan dan mencegah penularan COVID-19. Organisasi
Kesehatan Dunia menerbitkan pedoman dan protokol COVID-19,  yang diadopsi oleh  kementerian  kesehatan  di  berbagai negara  (1).  Protokol  tersebut  mencakup informasi tentang tanda dan gejala, serta tindakan  pencegahan  dan  perlindungan terhadap COVID-19. Pusat Pengendalian  dan  Pencegahan  Penyakit menegaskan  bahwa  setiap  orang  harus melindungi  diri  mereka  sendiri  dan orang  lain  untuk  mencegah  penyebaran penyakit; perlindungan tersebut mencakup  kebersihan  tangan  yang benar,  jarak  yang  benar,  penggunaan
masker,  etiket  yang  benar  saat  batuk dan  bersin,  isolasi  serta  dekontaminasi permukaan  (2).  Keberhasilan  tindakan yang  dilaksanakan  didasarkan  pada kepatuhan masyarakat terhadap pengendalian pencegahan, yang sebagian besar dipengaruhi oleh pengetahuan,  persepsi,  dan  perilaku pencegahan terhadap COVID-19 (3). Di AS,  47%  dari  populasi  yang  disurvei bersedia terlibat dalam perilaku pencegahan (misalnya, kebersihan tangan dengan menggunakan sabun, air, dan  disinfektan,  seperti  pembersih tangan)  (4).  Namun,  mengadaptasi perilaku  pencegahan  dan  pengendalian ini  membutuhkan  pengetahuan  yang memadai,  persepsi  yang  benar,  dan sikap  positif,  seperti  yang  diusulkan oleh model Pengetahuan-Sikap-Perilaku (KAB) (5). Memiliki pengetahuan yang baik mengenai Covid-19 merupakan hal yang  sangat  penting  supaya  tidak mengakibatkan peningkatan jumlah masalah  penyakit  Covid-19.  Hal  yang perlu  diketahui  mengenai  penyakit Covid-19  yaitu  bagaimana  penularan Covid-19, cara pencegahan, pengobatan dan komplikasi yang bisa terjadi apabila seseorang  terinfeksi  penyakit  Covid- 19(No  &  Mona,  2020).  Pengetahuan merupakan  hal  yang  sangat  penting pada  penentuan  perilaku  seseorang, lantaran pengetahuan membangun kepercayaan  yang  akan  menjadi  dasar bagi  seseorang  pada  saat  mengambil keputusan dan memilih perilaku terhadap  objek  tertentu(Novita,  Diana; Hutasuhut, 2020).
Coronavirus  2019  COVID-  19bagai badai sempurna buat tingkatkan tekanan emosional  seorang(Shanahan  et  al., 2020).  Dalam  waktu  yang  begitu pendek seluruh hadapi pergantian dimana nyaris segala daerah di Indonesia terserang akibat mewabahnya Covid-  19  ini,  Pemerintah  setelah  itu
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
melaksanakan aksi tegas dengan menghalangi ruang gerak warga spesialnya di area pembelajaran. Penutupan seluruh lembaga yang tadinya  dicoba  secara  tatap  muka  lekas diganti jadi pertemuan daring/ Online(Saputra, 2020). Kebijakan pemerintah untuk mengintruksikan pembatasan  dan  kebijakan lockdown menciptakan  mengakibatkan  sebagian dari  masyarakat  bingung  dan  takut. Perihal ini sanggup jadi resiko kesehatan  mental  pada  masa  pandemi COVID-19  dalam  masyarakat(Wibawa
& Putri, 2021). Kecemasan dan minimnya kontak sosial serta
berkurangnya  peluang  buat  penindakan tekanan  pikiran  ialah  atensi  utama. Ancaman  utama  yang  lain  merupakan kenaikan resiko penyakit gangguan jiwa orang tua, kekerasan rumah tangga serta pengobatan  yang  salah(Fegert  et  al.,
2020). Kecemasan merupakan kekhawatiran  akibat  ancaman  yang dialami  terhadap  kesehatan(Jungmann & Witthöft, 2020). Kekhawatiran kesehatan  dan  kecemasan  yang  terpaut menggunakan epidemi ataupun pandemi mampu  memilki  dampak  psikologis yang  signifikan  (misalnya,  tekanan pikiran, bayangan negatif yang mengusi dan  penghindaran),  dapat  berhubungan dengan  perilaku  preventif  yang  tidak efisien maupun tidak dapat menguntungkan(Fauziyyah et al., 2021).
Adanya  sistem  pembelajara  yang  tidak sama menggunakan pembelajaran daring  dan  luring  menuntut  berbagai pihak  seperti  guru,  orang  tua  dan  siswa yang  saling  bekerja  sama(Khadijah  & Gusman, 2020). Kopetensi guru menjadi  penentu  utama  keberhasilan proses pendidikan yang henda berupaya sedapat mungkin untuk mencoba fasilitas  dan  pegorganisasi  area  belajar, hingga  guru  harus  penuhi  aspek  kalau guru  harus  memenuhi  guru  selaku:
model,  perencana,  peramal,  pemimpin serta  pembimbing  ke  arah  proses belajar(Zein,  2016).    Wujud  strategi, model  dan  medi  pendidikan  yang dipakai  guru,  sejatinya  diorentasikan dalam  satu  ketentuan  utama  merupakan menarik  sebagai  akibatnya  menaikkan atensi  belajar  siswa(Abdullah  Fakultas Tarbiyah dan  Keguruan UIN  Ar-Raniry Banda Aceh, 2016). Dalam pembelajaran  daring  koneksi  internet sebagai  permasalahan  yang  sangat berpengaruh  pada  saat  menjalankan proses  pembelajaran  daring.  Murid merasa  cemas  bila  kesulitan  saat mengikuti  pembelajaran  daring  pada waktu  mereka  tidak  sanggup  untuk membeli  kuota  internet.  Selain  itu jaringan yang tidak stabil mengakibatkan  siswa  takut  dan  panik lantaran terjadi hambatan yang mengganggu  mereka  dalam  mengikuti pembelajaran daring(Morgan, 2020).
Perihal  ini  juga  berlaku  pada  masa pandemi  COVID-19  dalam  konteks pendidikan  daring,  niscaya  apresiasi layak  diberikan  pada  guru,  sekolah, partisipan  didik  dan  orang  tua/wali siswa karena mereka mampu menyesuakan  diri(Dewi,  2020).  Tetapi, bersamaan  berjalannya  saat  semua pihak  butuh  mengevaluasi  pendidikan daring  tadi  supaya  tujuannya  bisa tercapai  secara  maksimal.  Banyaknya tugas  ataupun  taguhan  yang  diberikan pengajar  menjadi  keluhan  universal pada pembelajaran daring. Beban belajar partisipan didik harus diperhitungkan,  terukur  baik  secara modul  ataupun  sesaat.  Pengajar mampu memberikan  yang  lebih  menantang  dan menarik, contohnya mengamati, berupaya  dan  menganalisi.  Dalam pembelajaran  daring  meskipun  dicoba secara  jarak  jauh,  reaksi,  umpan  balik, penghargaan  terhadap output pekerjaan
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
partisipan yang tidak boleh
terlupakan(Alchamdani et al., 2020).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  tampak jika  COVID-  19  ialah  permasalahan kesehatan  yang  sangat  berarti  dicermati sebab  tidak  hanya  memunculkan  kasus pada  kesehatan  raga,  penyakit  ini  pula memunculkan kasus. Diprediksi pengetahuan tentang COVID- 19
hendak  pengaruhi  tingkatan  tekanan pikiran  serta  kecemasan  para  tenaga pendidik.  Sekolah  Advent  sebagai lokasi penelitian yang dimana pendidikan  sekolah  Advent  berada  di Sumatera  Utara.  Berdasarkan  hasil wawancara  bersama  beberapa  guru tentang  pengetahuan  COVID-19  dan kecemasan  didapati  bahwa  guru-guru yang  sedang  mengajar  mengalami kecemasan  pada  saat  mengajar  para anak didik di sekolah dan terdapat yang belum  mengerti  mengenai  COVID-19. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  variabel  pengetahuan dan  kecemasan  pada  tenaga  pendidik yang mengajar di sekolah Advent.

## METODE
Metode  pada  penelitian  ini  yaitu Deskriptive  correlation menggunakan teknik non  probability  sampling yaitu sampel yang berjumlah 93 responden .
populasi  pada  penelitian  ini  merupakan guru  sekolah  Advent  di  Kab.  Dairi, Sumatera Utara yang merupakan tenaga pendidik  yang  aktif  mengajar  sebanyak 60  orang  di  5  sekolah  pendidikan Advent  baik  laki-laki  ataupun  wanita.
Instrumen yang dipakai adalah Depression Anxiety Stress Scales (DASS 42) yang  dipakai  untuk  mengukur tingkat  kecemasan,  untuk  mengukur pengetahuan COVID-19 yaitu kuesioner Zung-Self  Anxiety  Rating  Scale (ZSAS, bagian  B).  Penelitian  ini  dilakukan setelah  mendapatkan  pernyataan  layak etik  yang  disetujui  oleh  KEPK  FIK
UNAI dengan No.107/KEPK- FIK.UNAI/EC/VI/21. Proses pengumpulan  data  dilakukan  secara online dengan  cara  menggubungi  para responden  dan  bersedia  untuk  mengisi informed  consent dan  akan  dihubungi memalui  aplikasi WhatsApp. Kemudian data akan dianalisis secara univariatmenggunakan  frekuensi  dan presentasi. Lalu analisa bivariat menggunakan Spearman Rho dan melakukan studi Corelation predictive. HASIL
Distribusi data demografi data berdasarkan  jenis  kelamin  dan  umur dapat dilihat pada tabel 1. Tabel 1. Distribusi Karakteristik Responden Variable Category Frequency Percentage JenisKelamin Laki-laki 32 34,78 % Perempuan 60 65,22 % Umur 13 – 18 tahun 1 1,09 % 19 – 25 tahun 37 40,2 % 26 – 44 tahun 40 43,5 % 45 – 60 tahun 14 15,2 % Hasil penelitian yang didapat menunjukan bahwasebagian besar responden  berjenis  kelamin  perempuan (62,22%)sertapada  variable  responden dengan umur 19 – 25 tahun (40,2%)
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
Tabel 2. Persentase Tingkat Pengetahuan dan Kecemasan Variable Category f % Kecemasan Normal 25 27,17 Ringan 8 8,70 Sedang 25 27,17 Parah 25 27,17 SangatParah 9 9,78 Pengetahuan Rendah 4 4,35 Cukup 16 17,39 Baik 72 78,26 Tabel 2 menunjukkan tingkat
pengetahuan  tenaga  pendidik  pada kategori  baik  (78,26%)  dan  pada kategori  cukup  (17,39%),  responden yang  mengalami  kecemasan  normal (27,17%),  yang  mengalami  kecemasan
ringan (8,70%), yang mengalami kecemasan  sedang  (27,17%),  yang mengalami kecemasan sedang (27,17%), dan yang mengalami kecemasan sangat parah (9,78%) dengan 9 responden. Tabel 3. Hubungan Variabel dengan Kecemasan Spearman Rho Variabel Kecemasan Correlation Coefficient Sig (2-tailed) JenisKelamin -0,018 0,866 Umur -0,162 0,124 Tabel 3 menunjukkan hasil bahwa tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan antara masing-masing karakteristik dengan kecemasan. Tabel 4. Hubungan Variabel dengan Pengetahuan Spearman Rho Variabel Pengetahuan Correlation Coefficient Sig (2-tailed) JenisKelamin 0,063 0,554 Umur 0,021 0,845 Tabel  4  menunjukkan  bahwa  tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan antara tiap karakteristik dengan pengetahuan. Tabel 5. Hubungan Pengetahuan dengan Tingkat Kecemasan Spearman Rho Variable mean Standard Deviation Sig Correlation Coefficient Kecemasan 12,36 7,100 0,141 0,155 Pengetahuan 37,62 8,380
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
Tabel 5 menunjukkan hasil bahwa tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pengetahuan  dan  kecemasan. Tingkat keertan sangat lemah

## PEMBAHASAN
Hubungan  pengetahuan  Covid-19 dengan tingkat kecemasan
Pengetahuan mengenai COVID-19
responden  berada  dalam  kategori  baik (78,37%) dan kategori  cukup (17,39%). Dalam  studi  ini  didapati  bahwa  tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan antara masing-masing karakteristik pengetahuan  dengan  nilai  sig  =  0,554. Banyak  faktor  yang  mempengaruhi pengetahuan responden
tentang pencegahan  COVID-19.  Pengetahuan yang  didasari  kebenaran  informasi diperoleh  dari  berbagai  sumber,  hal tersebut  terjadi  sesudah  seseorang memakai  inderanya  buat  memperoleh hasil informasi tersebut(prautami, 2019).  Pengetahuan  setiap  individu mengenai  upaya  pencegahan  infeksi
Covid-19 sangat penting untuk menekan jumlah  infeksi  agar  tidak  mengalami peningkatan(No & Mona, 2020). Berdasarkan  hasil  penelitian yang dilakukan oleh(Mudatsir et al., 2021)menyebutkan bahwamasyarakat Kabupaten Wonosobo mempunyai pengetahuan mengenai COVID-19
pada kategori baik (90%), dan berdasarkanhasil penelitian yang dilakukan  oleh(Devi  Pramita  Sari  & Nabila Sholihah ‘Atiqoh, 2020) menyebutkan bahwa masyarakat mempunyai pengetahuan mengenai Covid-19 pada kategori baik (69,35%).
Selain  itu  juga  ditemukan  bahwa responden kecemasan normal (27,17%), tingkat kecemasan ringan (8,70%), yang mengalami
kecemasan sedang (27,17%),  yang  mengalami  kecemasan sedang  dan  parah  (27,17%),  dan  yang mengalami  kecemasan  sangat  parah
(9,78%).  Perubahan  psikologis  sagat jelas terlihat pada pasien yang terdiagnosis COVID-19, mereka cenderung  merasa  cemas  dan  minder ketika  lingkungan  berubah.  Dalam  hal ini  terjadi  wabah  penyakit  menular ketika  penyebab  atau  perkembangan penyakit dan hasilnya tidak jelas, suara- suara sikap tertutup muncul(Ren, 2020). Hasil  penelitian  dari  Liu  et  al.,  (2020) mengidentifikasikan sebanyak 13 responden mengalami gangguan kecemasan akibat kurangnya persediaan alat pelindung diri  yang tidak terpenuhi jumlahnya  saat  menangani  pasien.
Ancaman dan pengaruh tuntutan, persaingan  serta  bencana  yang  mucul dalam kehidupan dapat berdampak pada kesehatan  fisik  dan  psikis.  Salah  satu dampak  psikologis  adalah  terjadinya kecemasan(Fegert et al., 2020).
Pada  penelitian  ini  ditemukan  bahwa tidak  ada  hubunga  yang  signifikan antara jenis  kelamin  dengan  kecemasan dengan  nilai  sig  =  0,866  dan  umur dengan  sig  =  0,124.  Menurut(Saputri  et al.,  2013),  kemampuan  menanggapi suatu  ancaman  berbeda  satu  sama  lain. Perbedaan  kemampuan  ini  berimplikasi pada perbedaan tingkat kecemasan yang dialami. Diperkuat oleh teori kecemasan pada  pria  dan  wanita(Sunaryo,  2002) dalam  bukunya  bahwa  pada  umumnya pria  dewasa memiliki  mental  yang  kuat terhadap sesuatu yang dianggap kuat.Tingkat  pendidikan  yang  memadai akan memudahkan orang untuk mengidentifikasi  sumber  stres  internal dan eksternal mereka. Pendidikan merupakan  salah  satu  faktor  eksternal yang  dapat  menimbulkan  kecemasan dalam  diri  seseorang(Hendrawati  & Amira Da, 2018). Kecemasan Covid-19 disebabkan  oleh  fakta  bahwa  jumlah kasus infeksi Covid-19 terus meningkat dan  obat  ataupun  vaksin  Covid-19 belum  di  temukan(Sultonah  &  Kuntari,
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
2021).penelitian yang dilakukan oleh(Anissa  et  al.,  2018)bahwa  jenis kelamin  tidak  berhubungan  dengan kecemasan siswa. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara tingkat kecemasan pria dan wanita yang disebabkan  oleh  kesamaan  pandangan dan tujuan antara pria dan wanita, yang menyebabkan  tingkat  kecemasan  yang dialami  tidak  memiliki  perbedaan  yang signifikan(Nofrialdi et al., 2018). Pandemi  virus  Covid-19  saat  ini berdampak  pada  perubahan  aspek kehidupan termasuk munculnya kecemasan  di  masyarakat  yang  tidak hanya bersifat jangka pendek ketika ada pandemi, tetapi juga kecemasan menghadapi  masa  depan.  Namun,  bila kecemasan  itu  normal  dan  dapat dikendalikan,  maka  dapat  menjadi kecemasan  yang  terus  menerus  dan tidak  terkendali,  sehingga  kecemasan akan  mengganggu  aktivitas  sehari-hari seseorang (Dewi, 2020).
Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara  pengetahuan  dengan  kecemasan dengan  nilai  sig  =  0,141.  Memiliki pengetahuan  yang  baik  tentang  Covid- 19 sangat penting agar tidak menyebabkan peningkatan jumlah kasus penyakit Covid-19. Hal ini penting yang perlu diketahui tentang penyakit Covid- 19 adalah cara penularan Covid-19, cara pencegahan, pengobatan dan komplikasi yang  mungkin  timbul  jika  seseorang terinfeksi  penyakit  Covid-19(No  & Mona,  2020).  Pengetahuan  sangat penting  dalam  menentukan  perilaku seseorang, karena pengetahuan
membentuk  keyakinan  yang  kemudian akan  menjadi  dasar  bagi  seseorang untuk mengambil keputusan dan menentukan perilakunya terhadap objek tertentu (Kristiawan et al., 2021).
Kesuksesan dalam menerapkan pemberlajaran  daring  tergantung  pada kesiapan  sekolah  yang  melakukan  serta tenaga pendidik yang berpartisipasi(Atmojo & Nugroho, 2020). Karena tidak semua guru mampu memberikan  materi  secara  maksimal kepada siswa melalui sistem e- learning (Morgan,  2020).  Menerapkan kebijakan  belajar  di  rumah  membuat siswa  resah  dan  tertekan  karena banyaknya  tugas  guru  yang  membuat siswa stres tentang pembelajaran online(Oktawirawan, 2020). Tidak hanya tugas yang diberikan leh uru yang banyak  dan  dianggap  berat,  namun waktu pengerjaan yang singkat membuat siswa bingung untuk menyelesaikan tugasnya(Raharjo, 2020). Kondisi ini mensyaratkan bahwa pendidik lebih berkualitas dalam realisasi  berbagai  cara  untuk  secara efektif menerapkan pembelajaran online(Kaufmann & Vallade, 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai gambaran pengetahuan covid-19 dengan tingkat kecemasan pada tenaga pendidik dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran pengetahuan  dengan  tingkat  kecemasan para tenaga pendidik pada kategori baik sebesar  (78,26%)  tidak  ada  hubungan yang  signifikan  antara  masing-masing sifat dengan kecemasan dan pengetahuan tentang Covid-19. Berdasarkan pembahasan, dapat disarankan untuk tetap mematuhi protokol  kesehatan  5M,  yaitu  menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan,  mengurangi  mobilitas  dan mengihindari keramaian serta
berpartisipasi  dalam  kegiatan  vaksin dari  pemerintah  agar  tenaga  pendidik mendapatkan wawasan tentang pengetahuan  Covid-19  dan  kecemasan pada masa pandemi sekarang ini.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan  UIN  Ar-Raniry  Banda Aceh,  R.  (2016).  Pembelajaran dalam Perspektif Kreativitas Guru dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran. In Lantanida Journal (Vol. 4, Issue 1).
Alchamdani, A., Fatmasari, F., Rahmadani  Anugrah,  E.,  Putri Sari,  N.,  Putri,  F.,  &  Astina,  A. (2020).  The  Impact  of  Covid19 Pandemic  on  Online  Learning
Process in the College at Southeast Sulawesi. Jurnal Kesehatan  Lingkungan , 12 (1si), 129. https://doi.org/10.20473/jkl.v12i1 si.2020.129-136
Anissa, L. M., Suryani, S., & Mirwanti, R.  (2018).  Tingkat  kecemasan mahasiswa  keperawatan  dalam menghadapi ujian berbasis computer  based  test. Medisains , 16 (2),
67. https://doi.org/10.30595/medisain s.v16i2.2522 Atmojo,  A.  E.  P.,  &  Nugroho,  A.
(2020).  EFL  Classes  Must  Go
Online!  Teaching  Activities  and Challenges during COVID-19 Pandemic  in  Indonesia. Register Journal , 13 (1), 49–76. https://doi.org/10.18326/rgt.v13i1. 49-76 Devi  Pramita  Sari,  &  Nabila  Sholihah ‘Atiqoh. (2020). Hubungan Antara  Pengetahuan  Masyarakat Dengan  Kepatuhan  Penggunaan Masker Sebagai Upaya Pencegahan Penyakit Covid-19 Di Ngronggah. Infokes: Jurnal Ilmiah Rekam Medis Dan Informatika Kesehatan , 10 (1), 52– 55.
https://doi.org/10.47701/infokes.v
10i1.850
Dewi, E. U. (2020). Pengaruh Kecemasan  Saat  Pembelajaran Daring  Masa  Pandemi  Covid-19 Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Stikes William Surabaya. Jurnal  Keperawatan , 9 (1), 18–23. https://doi.org/10.47560/kep.v9i1. 210 Fauziyyah, R., Awinda, R. C., & Besral, B.  (2021).  Dampak  Pembelajaran Jarak  Jauh  terhadap  Tingkat  Stres dan Kecemasan Mahasiswa selama Pandemi COVID-19. Jurnal Biostatistik, Kependudukan,  Dan  Informatika Kesehatan , 1 (2), 113. https://doi.org/10.51181/bikfokes. v1i2.4656
Fegert, J. M., Vitiello, B., Plener, P. L.,
& Clemens, V. (2020). Challenges and  burden  of  the  Coronavirus 2019  (COVID-19)  pandemic  for child  and adolescent mental health:  A  narrative  review  to highlight  clinical  and  research needs  in  the  acute  phase  and  the long  return  to  normality. Child and  Adolescent  Psychiatry  and Mental  Health , 14 (1),  1–11. https://doi.org/10.1186/s13034- 020-00329-3
Hendrawati, H., & Amira Da, I. (2018).
Faktor-Faktor  yang  Berhubungan dengan Tingkat Kecemasan Pasien  Tuberkulosis  Paru  pada Satu  Rumah  Sakit  di  Kabupaten Garut. Jurnal Ilmiah Keperawatan Sai Betik , 14 (1), 21. https://doi.org/10.26630/jkep.v14i 1.1003
Ikhwan,  E.  J.  Q.,  &  Andriyanti,  E.
(2021).  Students’  Motivation  to
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
Acquire  English  through  Virtual Learning Midst Covid-19 Pandemic. Lingua  Cultura , 15 (1),
11–20.
https://doi.org/10.21512/lc.v15i1.
6839
Jalal  Uddin,  M.,  Tariqul  Alam,  M., Uddin  Ahmed,  H.,  Mohammad
Khan,  N.,  &  Kumar  Talukder,  S. (2020).  Bangladesh  Journal  of Infectious Diseases Mental Health and Psychosocial Support (MHPSS) in COVID-19 Outbreak. Banglajol.Info , 7 (1), 45–47.
http://www.banglajol.info/index.p hp/BJID/index
Jungmann,  S.  M.,  &  Witthöft,  M. (2020). Health anxiety, cyberchondria,  and  coping  in  the current COVID-19 pandemic:
Which  factors  are  related  to coronavirus  anxiety? Journal  of Anxiety Disorders , 73 (May),
102239.
https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2
020.102239
Kaufmann,  R.,  &  Vallade,  J.  I.  (2020). Exploring  connections  in  the online learning environment:
student  perceptions  of  rapport, climate, and loneliness. Interactive Learning Environments , 0 (0), 1–15. https://doi.org/10.1080/10494820. 2020.1749670
Kegiatan,  L.,  Saintifik,  L.,  Jauh,  P.  J.,
Setiawan,  A.  R.,  Pesantren  Ath-
Thullab,  P.,  Tasywiquth,  M.,  & Salafiyyah, T. (2020). EDUKATIF:  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN. Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 , 28–37. https://edukatif.org/index.php/edu katif/index Kemenkes  RI.  (2020).  Standar  Alat Pelindung  Diri  (APD). Archipel , 13 (1), 15–20. https://farmalkes.kemkes.go.id/un duh/standar-alat-pelindung-diri-
apd-dalam-manajemen- penanganan-covid-19/
Khadijah,  &  Gusman,  M.  (2020).  Pola Kerja  Sama  Guru  Dan  Orangtua Mengelola  Bermain  Aud  Selama Masa  Pandemi  Covid-19 Jurnal Kumara Cendekia , 8 (2), 154–171. Kristiawan, M., Aminudin, N., & Rizki, F. (2021). Optimalisasi Pembelajaran  Daring  Berbasis Aplikasi  Online  bagi  Calon  Guru
Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1905–1914. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5 i2.942
Liu,  C.  Y.,  Yang,  Y.  Z.,  Zhang,  X.  M., Xu,  X.,  Dou,  Q.  L.,  Zhang,  W. W.,  &  Cheng,  A.  S.  K.  (2020). The  prevalence  and  influencing factors  in  anxiety  in  medical workers  fighting  COVID-19  in China:  A  cross-sectional  survey. Epidemiology  and  Infection , 148 . https://doi.org/10.1017/S0950268
820001107
Morgan,  H.  (2020).  Best  Practices  for Implementing  Remote  Learning during  a  Pandemic. The  Clearing House:  A  Journal  of  Educational
Strategies,  Issues  and  Ideas , 93 (3), 135–141. https://doi.org/10.1080/00098655. 2020.1751480
Mudatsir,  M.,  Fajar,  J.  K.,  Wulandari, L.,  Soegiarto,  G.,  Ilmawan,  M., Purnamasari,  Y.,  Mahdi,  B.  A., Jayanto,  G.  D.,  Suhendra,  S., Setianingsih,  Y.  A.,  Hamdani,  R.,
Suseno,  D.  A.,  Agustina,  K.,
Naim,  H.  Y.,  Muchlas,  M., Alluza,  H.  H.  D.,  Rosida,  N.  A., Mayasari,  M.,  Mustofa,  M.,  … Harapan,  H.  (2021).  Predictors  of COVID-19  severity:  a  systematic review and meta-analysis [version
2;  peer  review:  2  approved]. F1000Research , 9 , 1–26. https://doi.org/10.12688/F1000RE SEARCH.26186.2 No,  V.,  &  Mona,  N.  (2020).  Konsep Isolasi  Dalam  Jaringan  Sosial Untuk Meminimalisasi Efek Contagious  (Kasus  Penyebaran Virus  Corona  Di  Indonesia). Jurnal Sosial Humaniora Terapan , 2 (2), 117–125. https://doi.org/10.7454/jsht.v2i2.8 6 Nofrialdi, I., Maison, M., & Muslim, M. (2018). Tingkat Kecemasan Matematika Siswa SMA Negeri 2 Kerinci  Kelas  X  MIA  Sebelum Menghadapi Tes Matematika Berdasarkan Gender dan Hubungannya dengan Hasil Belajar. Edumatika :  Jurnal  Riset
Pendidikan  Matematika , 1 (2),  11. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i 2.248
Novita, Diana; Hutasuhut, A. R. (2020).
Plus Minus Penggunaan  Aplikasi- Aplikasi  Pembelajaran  Daring Selama Pandemi Covid-19. Unimed Medan , June , 1–11.
Oktawirawan,  D.  H.  (2020).  Faktor Pemicu  Kecemasan  Siswa  dalam
Melakukan  Pembelajaran  Daring di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari  Jambi , 20 (2),  541.
https://doi.org/10.33087/jiubj.v20i
2.932
Putu, O. :, Arsani, I., Stah, D., Mpu, N., &  Singaraja,  K.  (2021).  Guru
Profesional  di  Masa  Pandemi
COVID: Implementasi,Tantangan,dan Solusi dalam Pembelajaran Daring. In JURNAL Pusat
Penjaminan  Mutu (Vol.  2,  Issue
1). Ruskandi,  J.  H.  (2021).  Kecemasan Remaja  pada  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Penelitian Perawat  Profesional , 3 (3),  483–
492.
https://doi.org/10.37287/jppp.v3i3 .530 Sabir, A., & Phil, M. (2016). Gambaran Umum Persepsi Masyarakat terhadap  Bencana  di  Indonesia. Jurnal  Ilmu  Ekonomi  Dan  Sosial , 5 (3), 304–326. https://publikasi.mercubuana.ac.id
/files/journals/37/articles/2449/su bmission/copyedit/2449-5162-1- CE.pdf?__cf_chl_managed_tk__= pmd_YlmL_qvMDXPpocqB8Qv CNJtbB_efOFswJ4BqYdibsvA- 1631168733-0- gqNtZGzNAxCjcnBszQi9
Saputra, T. A. (2020). Bentuk Kecemasan Dan Resiliensi Mahasiswa  Pascasarjana  Aceh- Yogyakarta  Dalam  Menghadapi Pandemi Covid-19. Jurnal Bimbingan  Dan  Konseling  Ar- Rahman , 6 (1), 55. https://doi.org/10.31602/jbkr.v6i1. 2941
Saputri,  K.  M.,  Handayani,  L.  T.,  & Kurniawan,  H.  (2013).  Hubungan
Jenis  Kelamin  dengan  Tingkat Kecemasan  pada  Pasien  Pre Operasi  di  Ruang  Bedah  RS. Baladhika Husada Jember. Journal  of  Chemical  Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Sari,  M.  K.  (2020).  Tingkat  Stres
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  3  No 4  Hal  807 - 818,  November 2021 Global Health Science Group
Mahasiswa S1 Keperawatan Tingkat  Satu  Dalam  Menghadapi Wabah Covid 19 Dan Perkuliahan Daring  Di  Stikes  Karya  Husada
Kediri. Jurnal  Ilmiah  Pamenang , 2 (1), 31–35. https://doi.org/10.53599/jip.v2i1.3
6
Shanahan,  L.,  Steinhoff,  A.,  Bechtiger, L.,  Murray,  A.  L.,  Nivette,  A., Hepp,  U.,  Ribeaud,  D.,  &  Eisner, M.  (2020).  Emotional  Distress  in
Young Adults during the COVID- 19  Pandemic:  Evidence  of  Risk and Resilience from a Longitudinal Cohort Study. Psychological Medicine . https://doi.org/10.1017/S0033291 72000241X Sultonah,  S.,  &  Kuntari,  S.  (2021). Adaptasi Siswa Dalam Pembelajaran  Daring  Di  Era  4.0 Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Pendidikan , 02 (01), 27–32.
Wibawa, P. A. C. C. G., & Putri, N. K.
C. A. (2021). Kebijakan Pemerintah dalam Menangani Covid-19. Ganesha Civic Education  Journal , 3 (1),  10–18. https://ejournal2.undiksha.ac.id/in dex.php/GANCEJ/article/view/34
9/224
Ye,  Q.,  Wang,  B.,  &  Mao,  J.  (2020). The pathogenesis and treatment of the ‘Cytokine Storm’’ in COVID- 19.’ Journal  of  Infection , 80 (6),
607–613.
https://doi.org/10.1016/j.jinf.2020. 03.037 Zein,  M.  (2016).  Peran  Guru  Dalam Pengembangan Pembelajaran. Jurnal Inspiratif Pendidikan , 5 (2), 274–285. http://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/Inspiratif -Pendidikan/article/view/3480