## WUJUD INTERFERENSI BAHASA BUGIS TERHADAP BAHASA INDONESIA DALAM WACANA AKADEMIK DI STKIP MUHAMMADIYAH

## SIDENRENG RAPPANG
SURIYANI ISKANDAR MUHAMMAD HANAFI
E-mail : hasmi.hima@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menggambarkan  wujud interferensi bahasa Bugis terhadap bahasa Indonesia dalam wacana akademik di  STKIP  Muhamamdiyah  Kabupaten  Sidenreng  Rappang.  Penelitian  ini termasuk penelitian kualitatif dengan pendekatan sosiolinguistik. Penelitian ini memanfaatkan teori  interferensi secara umum dan teori interferensi fonologi, interferensi morfologi, dan interferensi sintaksis secara khusus.
Data  penelitian  terdiri  atas  data  tuturan  dan  catatan  lapangan. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  perekaman,  dan wawancara.  Data  yang  terkumpul,  dianalisis  melalui  empat  tahap,  yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  wujud interferensi  pelesapan  atau  penghilangan  fonem  yang  terjadi  dalam  interaksi antara  dosen  kepada  mahasiswa,  mahasiswa  kepada  dosen,  dan  mahasiswa kepada  mahasiswa  lainnya  adalah  terjadinya  pelesapan  atau  penghilangan fonem /d/, /t/, /p/, /k/, /y/ yang digantikan dengan penekanan akhir atau disebut sebagai  bunyi  glotal  atau  dalam  bahasa  tulisnya  dilambangkan  dengan  tanda apostrof  (‘).  Sedangkan  wujud  dari  interferensi  fonologi  pergantian  fonem yang  ditemukan  adalah  adanya  pergantian  fonem  /a/  menjadi  /e/,  pergantian fonem /f/ menjadi /p/.
Selain dari pelesapan atau penghilangan fonem dan pergantian fonem, dalam  wacana  akademik  di  STKIP  Muhammadiyah  Kabupaten  Sidenreng Rappang, ada pula penambahan fonem yang terjadi, yakni penambahan fonem /g/ pada beberapa kata yang berakhiran fonem /n/. hal tersebut terjadi karena memang mayoritas kosakata bahasa bugis mayoritas berakhiran /ng/ sehingga hal tersebut terbawa dalam interaksi yang terjadi dalam proses akademik.
Wujud  interferensi  morfologi  yang  terjadi  dalam  interaksi  antara dosen  kepada  mahasiswa,  mahasiswa  kepada  dosen,  dan  mahasiswa  kepada mahasiswa,  dalam  wacana  akademik  di  kampus  STKIP  Muhammadiyah Kabupaten Sidenreng Rappang. hal tersebut terjadi karena adanya penggunaan partikel /mi/, /ji/, /pi/, /ja+ka/, /ka/, /mo/, /me+ki/, /si/,/toh/.
Wujud interferensi sintaksis yang terjadi dalam interaksi antara dosen kepada  mahasiswa,  mahasiswa  kepada  dosen,  dan  mahasiswa  kepada mahasiswa  dalam  wacana  akademik  di  kampus  STKIP  Muhammadiyah Kabupaten Sidenreng Rappang. Hal tersebut terjadi karena adanya pengacauan pola kalimat bahasa indonesia SP yang mengikuti pola kalimat bahasa Bugis PS.
Dari  kesimpulan  diatas  dapat  diperoleh  wujud  interferensi  bahasa Bugis  terhadap  Bahasa  Indonesia  dalam  wacana  akademik  di  STKIP Muhammadiyah  Sidenreng  Rappang.  Interferensi  yang  paling  sering digunakan  oleh  mahasiswa  terhadap  dosen,  dosen  terhadap  mahasiswa,  dan mahasiswa  terhadap  sesama  mahasiswa  dalam  berinteraksi  adalah  interfernsi Morfologi,  kemudian  interferensi  sintaksis,  terakhir  adalah  interferensi fonologi.

## PENDAHULUAN
Bahasa adalah sebuah sarana komunikasi  yang  paling  penting  dalam kehidupan  terutama  dalam  interaksi  sosial. Dengan  bahasa,  manusia  dapat  melakukan hubungan  komunikasi  dengan  manusia lainya.  Oleh  karena  itu,  hubungan  timbal balik antaranggota masyarakat akan terhenti tanpa bahasa. Bahasa merupakan kepentingan  yang  harus  terpenuhi  dalam komunikasi.  Selain  untuk  berkomunikasi, bahasa  juga  merupakan  lambang  identitas sosial  manusia.  Chaer  dan  Agustina (2004:11)  mendefinisikan  bahwa  bahasa adalah alat komunikasi yang hanya dimiliki manusia  dalam  kehidupannya.  Selain  itu, manusia  juga  dapat  menggunakan  alat komunikasi  lain  selain  bahasa.  Namun tampaknya bahasa merupakan alat
komunikasi  yang  paling  baik,  paling sempurna
dibandingkan alat-alat komunikasi lainnya.
Keraf  (1980:16)  mendefinisikan bahasa  sebagai  alat  komuniksi  antar masyarakat  berupa  lambang  bunyi  suara yang  dihasilkan  alat  ucap  manusia.  Bahasa merupakan alat komunikasi manusia.
Menurut
Wirdjosoedarmo (1997:17) terdapat  dua  unsur  dalam  bahasa  yaitu  isi dan  bentuk  bahasa.  Isi  bahasa  adalah pikiran  dan  perasan  yang  dikeluarkan  oleh manusia  untuk  menyampaikan  isi  hatinya kepada manusia lain.
Bentuk  bahasa  merupakan  suatu sistem  simbol  lisan  yang  arbitrer  yang dipakai  oleh  anggota  suatu  masyarakat untuk berkomunikasi dan berinteraksi antar sesama.  Berdasarkan  pada  budaya  yang dimiliki  bersama,  Wardhouqh  dalam  Chaer dan Agustina (2003:23) mengatakan bahwa fungsi  bahasa  adalah  alat  komunikasi  baik lisan maupun tulisan. Bahasa juga memiliki peran  yang  penting  serta  merupakan kebutuhan yang mendesak dalam kompleksitas kehidupan masyarakat.
Berdasarkan  hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa  bahasa  tidak  hanya  sebagai  alat komunikasi  tetapi  juga  sebagi  sistem  yang melibatkan  aturan-aturan  yang  bersifat sosial dan aturan-aturan bersifat kebahasaan yang  harus  diperhatikan  dalam  setiap pemakaian  bahasa.  Oleh  karena  itu  Bahasa sebagai  alat  komunilkasi  hanya  dimiliki manusia.
Sosiolinguistik merupakan penggunaan  bahasa  dalam  hubungannya dengan  pemakaian  bahasa  di  dalam mayarakat.  Dalam  masyarakat  seseorang tidak  dipandang  sebagai  individu  yang terpisah  dari  yang  lain,  melainkan  anggota dari kelompok sosialnya sebagai masyarakat yang bilingual atau multilingual yang  paling  sedikit  menguasai  dua  bahasa yaitu  bahasa  daerah  sebagi  B1  dan  bahasa Indonesia  sebagai  B2.  Mereka  umumnya mampu  memahami  dan  menguasai  lebih dari satu bahasa, maka ia akan menggunakan bahasanya itu dalam
kehidupan  sehari-hari.  Inilah  kenyataan yang ditemui dalam Negara yang berdwibahasawan  seperti  di  Indonesia (Poedjosoedarmo , 2003:36).
Pada  masyarakat  yang  bilingual atau  multilingual  sering  terjadi  kasus kesalahan  berbahasa  seperti  interferensi, intregrasi,  campur  kode  ,  dan  alih  kode. Masyarakat  sebagai  penutur  bahasa  selalu menggunakan  bahasa  yang  dipahaminya dan  terus  mengalami  perkembangan.  Hal ini  tentu  akan  memengaruhi  bahasa.  Oleh karena itu, bahasa memilki ciri kemantapan yang dinamis. Keadaan masyarakat Indonesia  yang  cenderung  dwibahasawan bahkan multilingual inilah yang menyebabkan terjadinya interferensi sebagai akibat kontak bahasa.
Gejala  tentang  interferensi  bahasa daerah  sebagai  B1  terhadap  Bahasa Indonesia  sebagai  B2  dewasa  ini,  juga terjadi  dalam  dunia  pendidikan.  Bukan hanya dalam kalangan pelajar saja melainkan  juga  pada  kalangan  mahasiswa. STKIP Muhammadiyah Sidrap adalah salah satu  lembaga  yang  dipercaya  untuk mencetak  para  pendidik  yang  profesional dan  handal  serta  berkarkter,  dengan  tetap berpegang  teguh  pada  prinsip  “ berpikir global,  bertindak  lokal ”.  Sebuah  prinsip yang  mengarahkan  mahasiswa  untuk  tetap terbuka akan perkembangan global. Namun tetap  berpegang  teguh  pada  nilai-nilai kearifan lokal yang membesarkannya.
Guru yang profesional dan berkarakter  inilah  yang  akan  berinteraksi aktif  dan  tetap  memberikan  teladan  bagi para  siswanya.  Cara  mendidik  yang  paling efektif  adalah  melalui  keteladanan.  Sejalan dengan  hal  tersebut,  Mendiknas  dalam sambutan  Hari  Pendidikan  Nasional  (Nuh 2010)  menekankan  enam  pilar  karakter global, yaitu (1) kepercayaan (trrustworhiness) ,(2)  saling  menghargai (respect) , (3) bertanggung-jawab
(responsibility) ,  (4)  keadilan (fairness) ,  (5)
kepedulian (caring) , dan (6)
kewarganegaraan yang aktif (active- citizenship). Sementara itu pusat kurikulum dalam  Yulaelawati  (2010)  menanamkan delapan  belas  nilai  yang  tergabung  dalam pendidikan karakter, yaitu (1) religious, (2) jujur,  (3)  toleransi,  (4)  disiplin,  (5)  kerja keras,  (6)  kreatif,  (7)  mandiri,  (8) demokratis,  (9)  rasa  ingin  tahu,  (10) semangat  kebangsaan,  (11)  cinta  tanah  air, (12) menghargai prestasi, (13) bersahabat/komunikatif,  (14)  cinta  damai,
(15) gemar membaca, (16) peduli lingkungan,  (17)  peduli  sosial,  (18) bertanggung-jawab.
Berangkat  dari  uraian  diatas,  salah satu pilar karakter global adalah komunikatif, yang bisa dihubungkan dengan  semangat  kebangsaan  serta  cinta tanah  air,  yang  dapat  memicu  lahirnya interferensi  bahasa  daerah  terhadap  bahasa Indonesia. Kampus STKIP Muhammadiyah sidenreng  Rappang,  yang  berdiri  tegak
ditengah-tengah  penutur  bahasa  daerah yang  kental,  yakni  bahasa  Bugis,  tentunya berpengaruh terhadap tindakan tutur mahasiswa, maupun dosen yang ada disana. Sehingga,  dalam  proses  akademik  pun sering  kali  terjadi  pencampuran  gramatikal bahasa  Bugis  pada  gramatikal  bahasa Indonesia yang tentu saja berbeda.
Penelitian tentang interferensi sangat  penting,  terbukti  dikenal  beberapa peneliti  yang  mulai  menulis  sejak  tahun 1950 seperti Weinreich, Haugen, Ferguson, Mackey,  Lado,  dan  Richard.  Di  Indonesia, penelitian  tentang  interferensi  bahasa  saat ini  sudah  banyak  dilakukan,  baik  oleh mahasiswa  ataupun  juga  oleh  dosen  serta beberapa  penulis.  Diantaranya,  judul  karya ilmiah  yang  di  tulis  oleh  dosen  Fakultas Sastra  Universitas  Sumatera  Utara  (  FS USU)  Drs.  Irwan  (2006)  yang  berjudul “Interferensi  Bahasa  Derah  Terhadap Perkembangan Bahasa Indonesia”.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  Fakultas  Sastra  dan  Seni  Rupa
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Hidayattullah (2009) berupa skripsi
“Interferensi  Morfologi  dan  Sintaksis
Bahasa Jawa Dialek Solo dalam Penggunaan Bahasa Indonesia Tulis Murid Kelas  V  Sekolah  Dasar  Surakarta” Penelitian  ini  lebih  ditekankan  pada interferensi  yang  terjadi  pada  tataran morfologi dan sintaksis bahasa Jawa dialek Solo pada tulisan siswa.
Penelitian lain yang dilakukan oleh salah  satu  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa  Fakultas  Bahasa Dan  Seni,  Universitas  Negeri  Yogyakarta, Septi  Purwanita  (2012),  dengan  judul skripsi “Interferensi  Morfologis  Bahasa Indonesia dalam Penggunaan Bahasa Jawa pada  Upacara  Pernikahan  Adat  Jawa”.
Penelitian  ini  mengungkap  interferensi morfologis    bahasa    Indonesia    dalam penggunaan    bahasa    Jawa    pada    upacara pernikahan  adat  Jawa.
Masrurah  Mokhtar  (2012),  Dosen
Fakultas Sastra Universitas Muslim
Indonesia,  Makasar.  Dalam  jurnalnya  yang berjudul “Interferensi  Morfologis  penutur Bahasa Bugis dalam Berbahasa Indonesia“ mengkaji  tentag  bentuk  interferensi  bahasa Bugis  dalam  penggunaan  bahasa  Indonesia dalam interaksi sehari-hari.
Dari  penelitian-penelitian  diatas, peneliti terinspirasi untuk meneliti interferensi  bahasa  Bugis  terhadap  bahasa
Indonesia  dalam  wacana  akademik  di STKIP
Muhammadiyah Kabupaten Sidenreng  Rappang.  hal  tersebut  terjadi karena  sejauh  ini,  sepengetahuan  penulis, hal tersebut masih jarang diteliti dan jarang dijadikan sebagai lokasi penelitian.
Selain  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh seorang mahasiswa pascasarjana
Universitas  Hasanuddin  Makassar  yang juga  merupakan  salah  satu  dosen  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia STKIP Muhammadiyah
Kabupaten Sidenreng Rappang, Muhammad  Hanafi  (2014)  dengan  judul tesis “Representasi  Kesantunan  Imperatif dalam  Wacana  Akademik  di  STKIP Muhammadiyah Kabupaten
Sidenreng
Rappang” ,  belum  ada  yang  menjadikan kampus STKIP Muhamamdiyah Kabupaten Sidenreng
Rappang sebagai lokasi penelitian, dan judul Interferensi merupakan  hal  baru  di  lingkungan  kampus STKIP Muhamamdiyah
Kabupaten Sidenreng Rappang dan layak untuk diteliti. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah penelitian ini adalah sebagai berikut.  Bagaimanakah  wujud  interferensi bahasa  Bugis  terhadap  bahasa  Indonesia dalam wacana akademik di STKIP Muhammadiyah Sidenreng Rappang?

## PEMBAHASAN
Pada  bab  ini,  akan  dipaparkan wujud  interferensi  bahasa  Bugis  terhadap bahasa  Indonesia  dalam  wacana  akademik di STKIP Muhammadiyah Sidenreng Rappang.  Hal  tersebut  dapat  diperinci sebagai  berikut:  (1)  interferensi  fonologi,
(2) interferensi morfologi, dan (3) interferensi  sintaksis  yang  terjadi  dalam interaksi antara mahasiswa kepada mahasiswa,  mahasiswa  kepada  dosen  dan dosen  kepada  mahasiswa,  dalam  wacana akademik di STKIP Muhammadiyah
Sidenreng  Rappang.  ketiga  hal  tersebut akan  dijelaskan  secara  terperinci  pada uraian berikut.

## A. Interferensi Fonologi
Berdasarkan hasil penelitian, wujud Interferensi  bahasa  Bugis  terhadap  bahasa Indonesia dalam interaksi antara mahasiswa kepada  mahasiswa,  mahasiswa  kepada dosen, dan dosen kepada mahasiswa, terjadi dua interferensi fonologi, yakni (1) interferensi fonogi pelesapan atau penghilangan fonem dan interferensi fonologi pergantian fonem.
1. Wujud  interferensi  fonologi  pelesapan atau penghilangan fonem
Interferensi fonologi pelesapan atau penghilangan  fonem  merupakan  salah  satu bentuk tuturan yang pada beberapa kata ada fonem-fonem  tertentu  yang  dihilangkan, akibat pengaruh dari B1. Berdasarkan hasil penelitian  yang  dilakukan,  ditemukan beberapa interferensi pelesapan atau penghilangan  fonem  pada  saat  interaksi antara  mahasiswa  kepada  dosen,  dosen kepada mahasiswa, serta mahasiswa kepada mahasiswa  itu  sendiri.  Adapun  wujudnya dapat dilihat pada bagian ini.
a. Wujud  Interferensi  Fonologi  pelesapan atau  penghilangan  fonem  pada  Interaksi antara Dosen kepada mahasiswa
Dalam  interaksi  antara  mahasiswa kepada  dosen  dalam    konteks  wacana akademik,  rupanya  kerap  kali  terjadi interferensi  pelesapan  atau  penghilangan fonem.  Hal  itu  dapat  dilihat  pada  kutipan [01] berikut.
[01]  Dosen : Sementara kegiatan kokurikuler itu artinya, kegiatan  di        luar
tata’ muka,  (1)  tetapi  masih ada kaitannya dengan proses akademi’ (2). Mahasiswa :(sebagian  memperhatikan dosen, sebagian lagi
berbicara)
(Konteks  :  kalimat  ini  dituturkan  oleh seorang dosen kepada mahasiswa pada saat sedang dalam proses diskusi).
Kutipan [01] di atas merepresentasikan wujud interferensi fonologi  pelesapan  atau  penghilangan fonem  yang dituturkan oleh seorang dosen dihadapan  mahasiswa,  saat  memberikan penjelasan disela proses diskusi mahasiswa. Dalam kalimat tersebut dapat dilihat adanya kata  yang  mengalami  pelesapan  atau penghilangan  fonem,  yakni  kata tata’ pada tuturan  (1)yang  mestinya  ditambah  fonem /p/  menjadi tatap ,  dan  kata akademi’ pada tuturan (02) yang mestinya ditambah fonem /k/  menjadi akademik. Hal  tersebut  terjadi, karena  pengaruh  bahasa  Bugis  yang memang  banyak  menggunakan  penekanan akhir.  Dalam  bahasa  Bugis,  fonem  diakhir kata,  terkadang  tidak  terbaca  seperti  fonem /k/  dan  /p/,  namun  berganti  dengan menekanan  akhir,  atau  dengan  bahasa tulisnya  ditandai  dengan  tanda  apostrof  (‘) seperti pada kata akademi’ dan tata’ diatas.
Selain dari fonem /k/ dan /p/ diatas, fonem  lain  yang  biasa  dikurangi  atau dihilangkan  oleh  dosen  dalam  proses akademik adalah fonem /d/. Adapun wujud dari interferensi pelesapan atau penghilangan fonem tersebut, dapat
ditemukan pada kutipan [02] berikut ini.
[02] Dosen :  Heiii…. Suda dijawab semua? (1)
Mahasiswa : iya pak. (2)
(Konteks:  Dituturkan  oleh  seorang  dosen yang  bertanya  kepada  kelompok  penyaji, karena peserta diskusi mulai ribut)
Dalam  kutipan  [02]  di  atas,  dapat dilihat  bentuk  interferensi  pelesapan  atau penghilangan  fonem  /h/  pada  kata suda dalam  tuturan  (2)  yang  dituturkan  oleh seorang  dosen.  Dalam  tuturan  tersebut, fonem  /h/  yang  terletak  pada  akhir  kata tidak  terlafaskan,  karena  dalam  bahasa Bugis  (B1),  sangat  jarang  ditemukan  kata yang  berakhir  dengan  konsonan  /h/, sehingga  sulit  untuk  disesuaikan  dengan bahasa  Indonesia  (B2).  Bahkan  kata hati dalam bahasa bugis berubah menjadi ati.
b. Bentuk interferensi fonologi pelesapan atau penghilangan fonem pada interaksi  antara  mahasiswa  kepada dosen.
Dalam wacana akademik, mahasiswa biasa pula melakukan
interferensi  pelesapan  atau  penghilangan fonem pada saat berinteraksi dengan dosen.
Adapun  wujud  dari  interfernsi  fonologi pelesapan atau penghilangan fonem
tersebut  dapat  dilihat  pada  kutipan  tuturan
[03] berikut.
[03] Dosen :  Kelompok  berapa  lagi
yang akan tampil?
Mahasiswa  : Kelompo’ empa’ pak.
(Konteks  :  Tuturan  ini  terjadi  pada  saat dosen  bertanya  kepada  mahasiswa  tentang kelompok  yang  akan  tampil  sebagai kelompok penyaji pada waktu itu.)
Kutipan tuturan [03] diatas
merepresentasikan wujud interferensi fonologi  pelesapan  atau  penghilangan fonem  yang  sama  yang  digunakan  pada kutipan  tuturan  [03]  diatas.  Adanya pelesapan  atau  penghilangan  fonem  /k/ pada  kata kelompok. Begitupun  pada  kata empa’ , mestinya mendapatkan
menggunakan  fonem  /p/  sehingga  menjadi kata empat .  Tuturan ini dituturkan seorang mahasiswa  ketika  menjawab  pertanyaan seorang dosen dalam proses akademik. Hal ini  terjadi,  disebabkan  adanya  penyebutan bunyi  bahasa  Bugis,  yang  pada  akhirnya mempengaruhi  bunyi  bahasa  Indonesia dalam  proses  akademik.  Contoh  lain  yang dapat  dilihat  terdapat  pada  kutipan  [04] berikut ini.
[04] Dosen : ya… silahkan kumpul kartu
nilainya, (1) jangan digabung (2) silahkan duduk dulu ya. Mahasiswa
: Sebu’ saja namanya
Pak!
(Konteks  :  Tuturan  ini  terjadi  pada  saat seorang  mahasiswa  memberikan  saran kepada  dosen,  pada  saat  dosen  kesusahan menengkan mahasiswa.)
Dalam  kutipan  [04]  diatas  dapat pula  dilihat  wujud  interferensi  pelesapan atau  penghilangan  fonem  pada  kata sebu’ yang  mestinya  mendapatkan  penambahan fonem  /t/  menjadi sebut. pelesapan  fonem tersebut  terjadi  karena  dalam  bahasa  Bugis (B1)  memang  tidak  mengenal  fonem  /t/ pada akhir setiap katanya. sehingga apabila mendapatkan  kata  yang  menggunakan fonem  /t/  seperti  diatas,  maka  akan mendapatkan  penekanan  akhir  saja,  atau dalam  bahasa  tulisnya  biasa  disimbolkan dengan  tanda  apostrof  (‘).  Fonem  /t/  ini sama  posisinya  dengan  fonem  /k/,  /p/  dan /h/  bahkan sama  dengan fonem /d/ dan  /y/, seperti kutipan [05] berikut.
[05] Dosen    : Bagaimana tugas
merangkumnya? Selesai semua? (1)
Mahasiswa   : Suda pak, suju’ sukurka sa pak. Hehhe (2)
(Konteks : dituturkan oleh mahasiswa kepada dosen saat dosen akan mengakhiri kuliahnya)
Dalam  kutipan  [05]  diatas,  dapat dilihat adanya pelesapan atau penghilangan fonem  yang  dituturkan  oleh  mahasiswa kepada  dosen.  Pada  tuturan  (2)  terdapat
kata suju’ dan  kata sukur ,  yang  mestinya mengalami  penambahan  fonem  /d/  pada kata suju menjadi sujud dan  penambahan fonem  /y/  pada  kata sukur menjadi  kata syukur. pelesapan atau penghilangan fonem tersebut  terjadi  karena  dalam  bahasa  bugis tidak  mengenal  fonem  konsonan,  apalagi fonem  /y/  sangat  jarang  bahkan  tidak pernah digunakan dalam bahasa Bugis.
Pada  beberapa  kata  dalam  bahasa Bugis  yang  memiliki  fonem  konsonan biasanya  tetap  akan  ditambah  dengan fonem  vokal,  seperti  kata sukur berubah menjadi sukkuru’. Hal itulah yang
mempengaruhi penggunaan
bahasa
Indonesia  dalam  menyebutkan  kata  yang sama dengan bahasa Bugis.
c. Wujud  interferensi  fonologi  pelesapan atau penghilangan fonem pada interaksi  antara  mahasiswa  kepada mahasiswa
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, interaksi  yang  terjadi  antara  masasiswa dengan  mahasiswa, pun terjadi interferensi fonologi  pelesapan  atau  penghilangan fonem.  Hal  ini  terjadi  tampa  sadar dituturkan oleh mahasiswa tersebut.
Adapun wujud interferensi fonologi pelesapan  atau  penghilangan  fonem  antara mahasiswa kepada mahasiswa dapat dilihat pada kutipan [06] berikut.
[06] Mahasiswa 1 : Baik, tiga pertanyaan  untuk  sesi  pertama, Sebu’ nama dan  kelompok.(1) Mahasiswa 2 : Baik, terima kasih,  saya  dari kelompo’ tiga, pertanyaan saya…. (dst) (2)
(Konteks  :  dituturkan  oleh  mahasiswa kepada  mahasiswa  lain,  ketika  kelompok penyaji selesai menyajikan materi
diskusinya dalam proses perkuliahan) Dalam kutipan [06] diatas, mengungkapkan wujud interferensi fonologi  pelesapan  atau  penghilangan fonem  yang  terjadi  antara  mahasiswa kepada  mahasiswa  lainnya.  pelesapan  atau penghilangan  fonem  pada  kata sebu’ dan kata kelompo’ merupakan wujud interferensi  pelesapan  atau  penghilangan fonem yang terjadi karena adanya interferensi  dari  bahasa  Bugis.mayoritas kata  dalam  bahasa  Bugis  memang  tidak menggunakan  fonem  konsonan,  sehingga saat  menyebutkan  bahasa  Indonesia  yang diakhiri  dengan  fonem  konsonan  seperti fonem  /p/,  /d/,  /h/,  /t/,  dan  fonem  /k/ biasanya  disebut  dengan  penekanan  akhir atau dilakukan pelesapan atau penghilangan fonem.  Termasuk  kata sebu’ dan kelompo’ yang mestinya menggunakan kata sebut dan kelompok.

## 2. Wujud interferensi fonologi pergantian
fonem Interferensi  fonologi  pergantian fonem adalah bentuk tuturanyang mengalami  pergantin  fonem    pada  kata yang cara pengucapannya hampir sama, dan terkadan sukar dibedakan dalam pengunaannya. Jenis Interferensi ini
ternyata  juga  digunakan  oleh  mahasiswa kepada  dosen,  dosen  kepada  mahasiswa, serta  mahasiswa  kepada  mahasiswa  itu sendiri dalam proses akademik yang terjadi di kampus STKIP Muhammadiyah Kabupaten Sidenreng Rappang.
a. Wujud interferensi fonologi pergantian fonem  pada  interaksi  dosen  terhadap mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti,  ditemukan  adanya interferensi fonologi pergantian fonem yang dilakukan  oleh  dosen  ketika  berinteraksi dengan  mahasiswa.  sekalipun  memang tidak sebanyak dan sesering yang dilakukan oleh mahasiswa dengan sesamanya mahasiswa.  Adapun  wujud  interferensi yang  tersebut,  dapat  dilihat  pada  kutipan [07] berikut.
[07] Dosen :  Ada  hal  penting  ya,  yang perlu Anda pahami dulu dalam bahasa tutur  ini,(1)  coba  perhatikan  dulu  (2) konset bahasa  atau  definisi  bahasa, atau pengertitian bahasa itu, sudah kita bahas  pada  bab  I  itu  kan?(3)  Jadi,  ….
(dst) Mahasiswa : (Diam dan memperhatikan)
(Konteks  :  dituturkan  oleh  seorang  dosen kepada  mahasiswa  disela  diskusi  pada proses perkuliahan)
Tuturan  (3)  pada  kutipan  [07] diatas  menunjukkan  wujud  interferensi fonologi  pergantian  fonem,  yakni  adanya
pergantian fonem /p/ menjadi huruf /t/ pada kata konset ,  yang  semestinya  adalah konsep .    Tuturan  ini  terjadi  pada  saat seorang dosen sedang memberikan pengarahan kepada mahasiswa disela
diskusi pada proses perkuliahan.
b. Wujud interferensi fonologi pengurangan  huruf  pada  interaksi antara mahasiswa kepada dosen
fonem pada interaksi antara mahasiswa kepada dosen, dapat dilihat pada kutipan [08] berikut. [08] Dosen :  Tiga  aspek  inilah  yang menjadi muara dalam proses pembelajaran, kan? (1)
Mahasiswa : Iye’ Pak. (2)
(Konteks  :  Dituturkan  oleh  seorang mahasiswa  ketika  menjawab  pertanyaan seorang dosen)
Dalam  kutipan  [08]  diatas,  dapat
dilihat wujud interferensi fonologi pergantian  huruf  pada  tuturan  (2)  .  pada tuturan  yang  dituturan  oleh  mahasiswa tersebut kepada dosennya, terdapat pergantian  huruf  /a/  menjadi  huruf  /e/. sehingga  kata  yang  mestinya  berbunyi iya , justru  menjadi iye’. Hal  itu  terjadi  karena adanya  interferensi  dari  bahasa  Bugis sebagai  B1  mahasiswa  itu.  Dalam  bahasa Bugis,  kata iye’ lebih  sopan  dan  halus dibandingkan  dengan  kata iya .  Sehingga mahasiswa  sering  kali  menggunakan  kata tersebut untuk mengiyakan perkataan dosen.
c. Interferensi fonologi pergantian fonem pada  interaksi  mahasiswa  kepada mahasiswa
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti,  ditemukan  adanya interferensi fonologi pergantian fonem pada interaksi antara mahasiswa kepada mahasiswa dalam proses akademik. Adapun wujud  dari  interferensi  fonologi  pergantian fonem  tesebut,  dapat  dilihat  pada  kutipan [09] berikut.
[09] Mahasiswa 1 :  Menurut  anda,
apa saja kriteria guru yang propesional
? (1) tolong jelaskan (2)
Mahasiswa 2 : Baik (3)
(Konteks  :  Dituturkan  oleh  mahasiswa kepada  mahasiswa  yang  lainnya,  pada  saat berdiskusi di dalam kelas)
Pada  kutipan  tuturan  [09]  diatas, dapat dilihat bahwa kata yang ditulis miring pada  tuturan  (1)  mengalami  interferensi fonologi pergantian fonem. Kata
Propesional diatas, merupakan hasil interferensi  dari  kata Profesional .  Terjadi pergantian  pada  fonem  /f/  menjadi  /p/.  hal ini  terjadi,  karena  dalam  penggunaan bahasa  Bugis  sangat  jarang  menggunakan fonem  /f/.  Sehingga  apabila  menemukan fonem  tersebut,  sangat  sering  diganti menjadi fonem /p/.
Selain  dari  interferensi  fonologi pelesapan  atau  pengurangan  fonem  dan interferensi pergantian fonem diatas, peneliti juga menemukan adanya
penambahan  fonem  yang  terjadi  dalam wacana  akademik  di  kampus  STKIP Muhammadiyah Kabupaten Sidrenreng Rappang.  Penambahan  fonem  tersebut dapat dilihat pada kutipan [10] berikut ini.
[10] Dosen :  eh  kemana  teman- temanmu yang lain? (1)
Mahasiswa  : ada di kanting pak. (2) (Konteks:  dituturkan  oleh  mahasiswa  saat dosen  sudah  memulai  perkuliahan,  namun jumlah mahasiswa masih sedikit)
[11] Mahasiswa 1 :  Terima  kasih  atas jawabang yang diberikan oleh kelompok penyaji. (1) Mahasiswa 2 : hahahah
jawabang ? hahah
(Konteks : Dituturkan oleh mahasiswa pada saat  diminta  untuk  menanggapi  jawaban dari kelompok penyaji)
Dalam  kutipan  [10]  dan  kutipan
[11] diatas, dapat dilihat adanya penambanahan  fonem  konsonan  /g/.  fonem /g/  yang  terdapat  dalam  kata kanting pada kutipan  [10]  sama  dengan  penambahan fonem  konsonan  /g/  dalam  kata jawabang pada  kutipan  [11].  Hal  tersebut  terjadi karena  adanya  interferensi  bahasa  bugis pada kata tersebut.
Dalam  bahasa  Bugis  sehari-hari, tidak  megenal  adanya  akhiran  fonem  /n/. karena  umumnya  bahasa  Bugis  diakhiri dengan  fonem  /ng/.  Contohnya,  kata tudang= duduk , dangkang= berdagang ,
mappabbiring= beres-beres
rumah ,
masserring= menyapu . Ketika bahasa
Indonesia mulai diperkenalkan kepada lidah orang  Bugis  yang  terbiasa  dengan  fonem /ng/,  mereka  mencoba  menyesuaikannya, namun alih-alih mampu menyesuaikan diri, yang  terjadi  malah  kekacauan  berupa kebingungan  mengucapkan  ujung  setiap kata  yang  berakhiran  fonem  /n/  dan  /ng/. Sehingga dalam berinteraksi  dalam wacana akademik pun, hal tersebut terjadi.

## B. Interferensi Morfologi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam interaksi antara dosen kepada mahasiswa, mahasiswa kepada dosen, serta mahasiswa  dengan  sesama  mahasiswa terjadi  nterferensi  morfologi.  Dari  ketiga interferensi  yang  diteliti  oleh  peneliti, interferensi  morfologi  inilah  yang  paling banyak digunakan di dalam proses
akademik di STKIP Muhammadiyah Kabupten Sidenreng Rappang.
a. Wujud  interferensi  morfologi  yang terjadi antara dosen kepada mahasiswa Berdasarkan  hasil  penelitian,  yang dilakukan  di  dalam  kelas  pada  saat  proses akademik  sedang  berlangsung.  Sekalipun tidak sebanyak dan sesering yang dituturkan  oleh  mahasiswa,  tetap  saja ditemukan  adanya  interferensi  morfologi yang dituturkan oleh dosen kepada mahasiswa.  Adapun  wujud  interferensi morfologi  tersebut,  dapat  dilihat  pada kutipan tuturan [12] berikut ini.
[12] Mahasiswa : Wee kenapa rebut sekali? (1) Doses : Itumi (2) (Konteks  :  Dituturkan  oleh  dosen kepada mahasiswa pada saat membenarkan  perkataan  mahasiswa tersebut)
Pada  kutipan  tuturan    [12]  dapat dilihat  adanya  interferensi  morfologi  yang dilakukan  oleh  seorang  dosen  kepada mahasiswa.  yakni  pada  tuturan  (2).  Disana dapat  dilihat  adanya  partikel  /mi/  setelah kata  /itu/.  Akhiran  /mi/  pada  kata  tersebut merupakan  imbuhan  dari  bahasa  Bugis yang biasa digunakan dalam tuturan sehari- hari.  Imbuhan  /mi/  pada  tuturan  diatas berfungsi sebagai penegas kata /itu/ sendiri. Artinya  dosen  tersebut  setuju  dengan mahasiswa  tadi  bahwa  kelas  memang sedang ribut.
Selain  dari  partikel  /mi/  diatas, peneliti juga menemukan interferensi morfologi  yang  lainnya  yang  digunakan oleh  dosen  ketika  berinteraksi  dengan mahasiswa dalam proses akademik. Adapun wujud  interferensi  tersebut  dapat  dilihat pada kutipan tuturan [13] berikut.
[13] Dosen :  Anda  diminta  secara berkelompok untuk membuat semacam bagan  konsep  dalam  bentuk  power point toh ? (1) jadi fungsinya ini, saya mau melihat bagaimana Anda membuat  kerangka-kerangka  berpikir.
(2)
Mahasiswa : Iye’ pak (3) (Konteks  :  dituturkan  oleh  dosen  ketika mengecek  kesiapan  kelompok  penyaji sebelum memulai proses diskusi ) Pada kutipan [13] diatas menunjukkan  wujud  interferensi  morfologi yang  dituturkan  oleh  seorang  dosen  di dalam kelas. Yakni pada partikel /toh/ pada tuturan  (2),  partikel  /toh/  ini  merupakan imbuhan  kata  tanya  bahasa  Bugis  yang sama  arti  dengan  kata  /kan/  dalam  bahasa Indonesia.
b. Wujud  interferensi  morfologi  yang dituturkan  oleh  mahasiswa  kepada dosen Pada hasil
penelitian yang dilakukan oleh peneliti, menemukan bahwa interferensi  morfologi  juga  terjadi  pada interaksi  mahasiswa  kepada  dosen  dalam proses akademik. Adapun intererensi morfologi  tersebut  dapat  dilihat  pada kutipan tuturan [14] berikut. [14] Dosen :  oh  boleh  juga.  (1)  siapa tau masih ada yang belum kumpul?(2) Mahasiswa : iya pak, besokpi saya.(3) (Konteks : Dituturkan oleh mahasiswa pada  saat  menanggapi  pertanyaan dosen mengenai tugas menulisnya)
Pada  kutipan  [14]  diatas,  dapat dilihat adanya  interferensi morfologi antara mahasiswa  kepada  dosen  yang  terjadi dalam proses akademik. Yakni pada tuturan (3)  terdapat  partikel  /pi/  yang  mengikuti kata besok. Partikel /pi/ yang melekat pada
kata  besok  ini,    merupakan  penegas  dari kata  besok  itu  sendiri.  Partkel  /pi/  dalam bahasa Bugis juga bermakna nanti.
Selain  dari  partikel  /pi/  diatas, masih  ada  beberapa  interferensi  morfologi yang  tuturkan  oleh  mahasiswa  kepada dosennya  dalam  proses  akademik.  Adapun wujud  lain  dari  interferensi  morfologi  itu, dapat  dilihat  pada  kutipan  tuturan  [15] berikut:
[15] Dosen
:  Ada  tugas  membuat power point ya kemarin? (1) Mahasiswa : Menulisji pak. (2) (Konteks
:  Dituturkan  oleh  seorang
mahasiswa pada saat menjawab pertanyaan dosen didalam kelas)
Pada  kutipan  [15]  diatas,  dapat dilihat  adanya  interferensi  morfologi  yang terjadi  pada  tuturan  (2).  Yakni  adanya partikel  /ji/  yang  mengikuti  kata  /menulis/. Partikel  /ji/  atau  biasa  ditulis  /jie/, maknananya sama dengan hanya. Jadi yang ingin  dituturkan  oleh  mahasiswa  tersebut adalah  hanya  tugas  menulis  pak.  Kadang pul  apartikel  /ji/  ini  tak  bermakna  hanya, namun  sebagai  penegas  kata  sebelumnya, seperti kutipan tuturan (16) berikut ini. [16] Dosen : yang tidak tuntas nilainya,
dimata  kuliah  saya  yang kemarin,  boleh  menghadap untuk perbaikan nilai (1).
Mahasiswa :  Tidak  mauji  katanya pak.
(Konteks:  Dituturkan  oleh  mahasiswa kepada  dosen  saat  menanggapi  ketidak tuntasan nilai di semester sebelumnya)
Pada  kutipan  [16]  diatas,  dapat dilihat  posisi  partikel  /ji/  hanya  sebagai penegas  kata  sebelumnya.  Partikel  /pi/ dalam  bahasa  Bugis  hanya  digunakan  oleh orang  kedua.  Apabila  partikel  /ji/  hendak digunakan  oleh  orang  pertama,  maka partikel  /ji/  berubah  menjadi  /ja/  atau  bisa juga  ditambah  partikel  /ka’/  menjadi  /ja+ ka’/.  Penggunaan  partikel  tersebut  banyak digunakan kepada teman sejawat atau yang lebih muda dengan pembicara.
c. Wujud  interferensi  morfologi  yang terjadi antara mahasiswa kepada mahasiswa dalam proses akademik
Berdasarkan hasil penelitian, interferensi  morfologi  paling  sering  terjadi pada  interaksi  antara  mahasiswa  kepada mahasiswa  yang  lainnya.  Adapun  wujud dari  interferensi  morfologi  tersebut,  dapat dlihat pada kutipan tuturan [17] berikut: [17] Mahasiswa 1: Siapa yang jawab pertanyaan dari kelompok satu? Mahasiswa  2  :  saya mo yang  jawab i .
(2)
(Konteks  : Dituturkan pada seorang
mahasiswa kepada mahsiswa yang lain saat diskusi di kelas)
Pada  kutipan  tuturan  [17]  diatas, dapat dilihat wujud interferensi ganda yang dilakukan oleh mahasiswa teradap
mahasiswa  yang  lainnya.  Yakni  pada tuturan  (2)  terdapat  partikel  /mo/  dan partikel  /i/.  partikel  /mo/  dalam  bahasa Bugis merujuk pada kata saja dalam bahasa Indonesia.  Sedangkan  partikel  /i/  pada tuturan  (2)  itu  berfungsi  sebagai  penegas dari  kata  sebelumnya,  yakni  kata  jawab. dalam  beberapa  hal,  partikel  /mo/  dalam bahasa  Bugis  disamakan  atau  digantikan dengan  penggunaan  partikel  /mi/.  Seperti pada kutipan tuturan [18] berikut ini.
[18]  Mahasiswa  1  :  Adakah  yang  ambil LCD tadi? (1)
Mahasiswa 2 :  kita mi yang  pergi (2)
(Konteks: dituturkan oleh mahasiswa kepada  mahasiswa  lainnya  yang  bertanya tentang  LCD  saat  proses  perkuliahan  akan dimulai)
Interferensi  morfologi  yang  lain yang terjadi pada tuturan antara mahasiswa kepada  mahasiswa,  dapat  pula  dilihat  pada kutipan tuturan [19] berikut:
[19]  Mahasiswa 1: (ribut)
Mahasiswa 2: diam meki dulu!
(Konteks : Dituturkan oleh seorang mahasiswa yang berperan sebagai moderator  pada  saat  menenangkan  peserta diskusi yang rebut)
Pada  kutipan  [19]  diatas  dapat dilihat  adanya  interferensi  morfologi  yang terjadi  yang  dituturan  oleh  mahasiswa  (2). Yakni  pada  adanya  partikel  /meki/yang mengikuti  kata  diam.  dalam  bahasa  Bugis, partikel  /meki/    atau  biasa  juga  ditulis  dan
disebutkan  /miki/  adalah  partikel  /mi/  yang ditambah  partikel  /ki/,  yangmana  ketika kedua partikel ini digabung, akan menghasilkan  makna  perintah.  Partikel  /ki/ biasa  juga  diganti  dengan  partikel  /ko/, namun  partikel  /ki/  lebih  halus,  sedangkan partikel  /ko/  lebih  kasar.  sehingga  yang paling  sering  digunakan  di  dalam  proses akademik  adalah  partikel  /ki/.  Sekalipun masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang terkadang  measih  menggunakan  partikel /ko/,  karena  faktor  kedekatan  emosional, seperti pada kutipan [20] berikut ini.
[20] Mahasiswa 1 : Jangan moko jawab i pertanyaan yang kedua. Mahasiswa 2 : Oh iya (Konteks  :  dituturkan  oleh  mahasiswa kepada  mahasiswa  yang  lain,  saat  akan menjawab pertanyaan dalam proses diskusi) Pada kutipan [20] diatas menunjukkan  penggunaan  partikel  /moko/
yang  dituturkan  oleh  seorang  mahasiswa kepada  mahasiswa  yang  lain.  Partikel
/moko/ memang biasa digunakan masyarakat Bugis untuk berinteraksi dengan  yang  seumuran  atau  yang  lebih muda  dari  penutur.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti, penggunaan  partikel  /moko/  ini  hanya digunakan  pada  interaksi  antarmahasiswa saja.
Iterferensi  morfologi  lainnya  yang terjadi  dalam  interaksi  antarmahasiswa dapat dilihat pada kutipan [21] berikut ini. [21] Mahasiswa  1: Maksud saya bukan itu, maksud  saya  tolong  dijelaskan  dulu pengertiannya baru….. (1)
Mahasiswa 2 : Weee sudahpa’ menjelaskan baru ditanggapi (2) (Konteks:  Dituturkan  oleh  mahasiswa  pada saat penanya langsung menanggapi jawabannya yang belum selesai)
Pada  kutipan  [21]  diatas,  dapat dilihat  adanya  interferensi  morfologi  yang dituturkan  oleh  mahasiswa  2.    Kata sudahpa yang pada tuturan (2) merupakaan.
Hasil  interferensi  Morfologi  dalam  bahasa Bugis.  Karena  adanya  partikel  /pa/  yang terdapat  pada  kata  sudah.  Partiikel  /pa/ dalam  Bahasa  Bugis  sama  dengan  nanti dalam  bahasa  Indonesia.  Jadi  kalimat “sudahpa menjelaskan baru ditanggapi” jika diubah  dalam  bahsa  Indonesia,  menjadi “nanti  setelah  saya  menjelaskan  baru  bisa ditanggapi”.  Penggunaan  partikel  /pa/  ini biasa  juga  muncul  dengan  partikel  /ka/ menjadi  /-pa  +  ka/.  Apabila  partikel  /pa/ digunakan  bersamaan  dengan  partikel  /ka/ mejadi  /pa  +  ka/,  maka  hal  itu  menjadi perintah,  seperti  pada  kutipan  [22]  berikut ini.
[22] Mahasiswa 1
: Kuhapusmi papan tulis? (1) Mahasiswa 2 : Tunggu, Sudahpaka menulis. (2)
(Konteks:  Dituturkan  oleh  mahasiswa  pada saat  mahasiswa  lain  yang  berperan  sebagai ketua  tingkat  hendak  menghapus  tulisan  di papan tulis)

## Interferensi Sintaksis
Berdasarkan hasil penelitian, wujud interferensi  Sintaksis  terjadi  pada  interaksi antara  dosen  kepada  mahasiswa,  interaksi antara  mahasiswa  kepada  dosen,  dan interaksi antara mahasiswa kepada mahasiswa lainnya dalam proses akademik.
a. Wujud  interferensi  sintaksis  yang dituturkan oleh dosen kepada
mahasiswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam proses akademik yang terjadi di  dalam  kelas,  terdapat  interferensi sintaksis yang dilakukan oleh dosen kepada mahasiswa.  Adapun  wujud  interferensi tersebut, dapat dilihat pada kutipan percakapan [23] berikut.
[23] Dosen :  Saya  salah  juga  tadi,  karena tidak menjelaskan dari awal.(1)
Mahasiswa: (diam mendengarkan
penjelasan)
(Konteks  :  Dituturkan  oleh  dosen  ketika memberikan  penjelasan  kepada  mahasiswa saat diskusi).
Pada  kutipan  [23]  diatas  dapat dilihat  adanya  interferensi  sintaksis    yang dilakukan  oleh  dosen  kepada  mahasiswa. Kalimat “ Saya yang salah juga tadi, karena tidak  menjelaskan  dari  awal” jelas
dipengaruhi  oleh  struktur  kalimat  bahasa bugis, yakni “ iya’ to salah nangge’, apa’na de  ujelaskan  i  ko  yolo” .  Seharusnya  yang dikatakan adalah “ Saya yang salah, karena tidak  menjelaskannya  dari  awal” .    Jika dicermati kedua pola diatas, maka Nampak jelas  bahwa  tuturan  (1)  diterjemahkan secara  mentah  kedalam  bahasa  Indonesia, tampa  memperhatikan  pola  kalimat  dalam bahasa Indonesia itu sendiri.
Selain  dari  interferensi  sintaksis pada  kutian  [23]  diatas,  pada  kutipan  [24] berikut, dapat pula dilihat wujud interferensi  sintaksis  yang  dilakukan  oleh dosen  pada  saat  berinteraksi  dengan
mahasiswa.
[24] Mahasiswa :  Ciieeee,  masih  menulis
diari. (1) Dosen :  heheh  jangan  begitu, malui orang . (2) Mahasiswa : heheheh (3)
(Konteks :  dituturkan  oleh  dosen  ketika melihat  mahasiswa  yang  mengaku  masih menulis diari itu Nampak malu-malu)
Pada  kutipan  diatas,  dapat  dilihat wujud interferensi sintaksis yang dilakukan oleh  dosen  kepada  mahasiswa.  Kalimat pada  tuturan  (2)  yakni, “jangan  begitu, malui orang” sangat jelas dipengaruhi oleh struktur  kalimat  bahasa  Bugis,  yakni “aja’ makkoro,  masiri’  i  tauwe” .  mestinya  yang diucapkan  dalam  bahasa  Indonesia  yang benar  adalah,  Jangan  begitu,  dia  malu.  Hal ini  terjadi  karena  memang  pola  kalimat dalam  bahsa  Bugis,  yakni,  PSO,  berbeda
dengan  bahasa  Indonesia  yakni,  SPO.  Hal ini  terlihat  pada  kalimat malui  orang yang berpola  PS. malui menenmpati  posisi pedikat, dan orang sebagai subjek. sementara  pola  yang  benar  dalam  bahasa Indonesia  adalah  SP  yakni orang diganti menjadi dia, menempati  posisi  subjek,  dan malui diganti  menjadi malu¸ menempati posisi subjek.
b. Wujud  interferensi  sintaksis  yang dituturkan  oleh  mahasiswa  kepada dosen dalam proses akademik
Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan  adanya  interferensi  sintaksis yang  dituturkan  oleh  mahasiswa  kepada dosennya  dalam  proses  akademik.  Adapun wujud  dari  interferensi  tersebut  dapat dilihat pada kutipan [25] berikut.
[25] Dosen :  ya,  jadi  siapa yang bisa jawab pertanyaan terakhir?(1) Mahasiswa : Kita  saja  pak . Heheh (2)
(Konteks : dituturkan oleh seorang mahasiswa  ketika  menjawab  pertanyaan dosen dalam proses diskusi)
Pada  kutipan  [25]  diatas,  dapat dilihat  wujud  interferensi  sintaksis  yang dituturkan  oleh  mahasiswa,  yakni  pada tuturan  (2).  Kalimat ”Kita  saja  pak”
merupakan  kalimat  yang  dipengaruhi  oleh struktur  bahasa  Bugis  yakni, “idi’na  pak” . Kata  ganti    idi’  atau  dalam  bahasa  bugis merupakan  kata  ganti  yang  halus.  Apabila
kata  ganti  idi’  ini  diubah  menjadi  bahasa Indonesia,  biasanya  berubah  menjadi    kita, yang  artinya  sama  dengan  Anda.  Berbeda dengan  kata  ganti  kita  dalam  bahasa Indonesia yang merupakan kata ganti orang pertama  jamak.  Kalimat  yang  seharusnya dituturkan  oleh  mahasiswa  tadi  adalah “Bapak saja” .
Dalam wacana akademik di kampus STKIP Muhammadiyah Kabupaten
Sidenreng  Rappang,  kata  kita  ini  sering sekali  digunakan  dalam  tuturan,  karena  hal tersebut  merupakan  wujud  penghormatan penutur  kepada  lawan  tuturnya.  Sehingga dalam  wacana  akademik  sukar  ditemui mahasiswa  yang  menyebutkan  kata  ganti kamu, ataupun kau.
Interferensi  Sintaksis  lain  yang ditemukan  peneliti  dalam  interaksi  antara mahasiswa kepada dosen dapat dilihat pada kutipan [26] berikut ini.
[26] Dosen :  Tunggu, apa  yang  dikerja ini dibelakang?(1) Mahasiswa : Menuliska’
saya Bu’. (2)
(Konteks:  Dituturkan  oleh  mahasiswa  saat menjawab  pertanyaan  dosen  yang  saat diskusi  sedang  berlangsung,  tapi  kondisi kelas  masih  ribut,  terutama  dibagian belakang)
Pada  kutipan  [26]  diatas,  dapat dilihat  adanya  interferensi  sintaksis  pada tuturan  (2)  yang  dituturkan  oleh  seorang mahasiswa  kepada  seorang  dosen  menegur
siswa saat rebut dibagia n belakang. Dalam tuturan  tersebut  dapat  dilihat  pola  kalimat “ Menuliska  saya  Bu” mengalami  proses terjemahan  secara  mentah  dari  bahasa bugis,  yakni  “ Marokika’  iya’  Bu”. Pola kalimat  tersebut  mengikuti  pola  kalimat bahasa  Bugis,  yakni  PS,  sekalipun  bahasa yang digunakan merupakan bahasa Indonesia.  Menulis  adalah  Predikat  (P), Sementara ka’ bisa  juga  dijadikan  sebagai Subjek  (S),  begitupun  dengan saya ,  juga merupakan  Subjek  (S).  Jadi  pola  kalimat diatas  adalah  PS.    Sementara  pola  kalimat bahasa  Indonesia  adalah  SP.  Sehingga kalimat  yang  tepat  adalah Saya  menulis Bu’.
c. Wujud interferensi sintaksis yang terjadi
antara  mahasiswa  kepada  mahasiswa dalam proses akademik
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  interferensi  sintaksis  paling  sering dituturkan oleh mahasiswa kepada mahasiswa yang lain dalam proses
akademik.  Wujud  interferensi  sintaksis tersebut  dapat  dilihat  pada  kutipan  [27]
berikut ini. [27] Mahasiswa 1
: Wooiii…. Kelompok siddi angkat tangan!(1) Mahasiswa 2        :
Saya… saya.(2)
(Konteks  :  Dituturkan  oleh  seorang mahasiswa  kepada  mahasiswa  lain,
pada  saat  dosen  selesai  membagi kelompok)
Pada  kutipan  [27]  diatas,  dapat dilihat  wujud  interferensi  sintaksis  yang terjadi  dalam  proses  akademik,  yang dituturkan oleh mahasiswa kepada mahasiswa  yang  lain.  Pada  tuturan  (1) terdapat kata Siddi, yang merupakan bahasa Bugis dari kata satu. Mestinya kata Siddi itu diganti  menjadi  kata  satu  saja,  sehingga kalimat  yang  digunakan  benar.  Yakni, “Kelompok  satu  angkat  tangan”.  Bentuk lain  dari  interferensi  sintaksisi  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  kepada  seama mahasiswa  dapat  dilihat  pada  kutipan  [28] berikut ini.
[28] Mahasiswa 1 : Bagaimana dengan jawaban dari kelompok penyaji?  Apakah  sudah  bisa  diterima? (1) Mahasiswa 2 :  terimakasih, tapi maunya saya, dijelaskan menggunakan bahasa sendiri. (2)
Pada  tuturan  [28]  diatas,  dapat dilihat  adanya  interferensi  sintaksis  yang dituturan  oleh  mahasiswa  2,  pada  tuturan (2).  Kalimat  “terimakasih,  tapi maunya saya,  dijelaskan  menggunakan  bahasa sendiri”  memang  menggunakan  bahasa Indonesia.  Namun,  tidak  memenuhi  pola pembentukan kalimat bahasa Indonesia. Hal ini  terlihat  pada  penempatan  kata maunya saya, yang  mengacaukan  pola  kalimat tersebut.  Pola  kalimat  pada  tuturan  (2) merupakan pola kalimat yang di interferensi oleh  pola  kalimat  bahasa  Bugis,  yakni,  “ Tapi,  eloku  iya’  ” yang  setara  dengan
kalimat “Saya  Mau” .  Hal  tersebut  terjadi karena  proses  penerjemahan  kalimat  dari bahasa Bugis ke bahasa Indonesia diterjemahkan secara mentah, tampa memperhatikan  pola  kalimat  dari  kedua bahasa tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  rumusan masalah dan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat dipaparkan kesimpulan sebagai berikut.
1. Dalam  proses  akademik  di  kampus STKIP  Muhammadiyah  Kabupaten
Sidenreng  Rappang terjadi  interferensi bahasa Bugis terhadap bahasa Indonesia,  yakni  interferensi  fonologi, interferensi morfologi, dan interferensi
sintaksis.
2. Ditemukan wujud interferensi fonologi pelesapan  atau  pengurangan  fonem, interferensi  pergantian  fonem,  dan interferensi penambahana fonem, yang terjadi  dalam  interaksi  antara  dosen kepada  mahasiswa,  mahasiswa  kepada dosen, dan mahasiswa kepada
mahasiswa.  seperti  pelesapan  atau penghilangan fonem /d/, /t/, /p/, /k/, /y/ yang  digantikan  dengan  penekanan akhir  atau  dalam  bahasa  tulisnya disebut dengan tanda apostrof (‘).
3. Ditemukan wujud interferensi morfologi yang terjadi dalam interaksi antara dosen kepada mahasiswa,
mahasiswa kepada dosen, dan
mahasiswa  kepada  mahasiswa,  dalam wacana  akademik  di  kampus  STKIP Muhammadiyah  Kabupaten  Sidenreng Rappang.  hal  tersebut  terjadi  karena adanya  penggunaan  partikel  /mi/,  /ji/, /pi/, /ja+ka/, /ka/, /mo/, /me+ki/ .
4. Ditemukan wujud interferensi sintaksis yang  terjadi  dalam  interaksi  antara dosen  kepada  mahasiswa,  mahasiswa kepada  dosen,  dan  mahasiswa  kepada mahasiswa dalam wacana akademik di kampus STKIP Muhammadiyah Kabupaten  Sidenreng  Rappang.  hal tersebut terjadi karena adanya pengacauan pola kalimat bahasa indonesia  SP  yang  mengikuti  pola kalimat bahasa Bugis PS.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, A. Chaedar. 1986. Sosiologi bahasa . Bandung. Angkasa.
Azwar, Saifuddin. 2001. Metode Penelitian . Jakarta: Pustaka Pelajar.
Campbell,  Lyle.  1998. Historical  Linguistics:  An  Introduction .  Edinburgh:  Edinburgh University Press.
Chaer, Abdul. 2007 . Leksikologi dan Leksikografi Indonesia . Jakarta: Rineka Cipta
Chaer, A dan Leoni A. 2004. Sosiolinguistik: Perkenalan Awal . Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, A dan Leoni A. 2004. Sosiolinguistik . Jakarta: Rinekacipta.
Fasold, Ralph. 1999 . The Sociolinguistics of Language . Oxford: Blackwell Publisher.
Fishman,  Joshua  A.  1972.  The Sosiology  of  Language .  Massachussetts:  Newbury  House Publisher.
Hakim, Z. 1999. Tipe Semantik Bahasa Makassar . Jakarta: Depdikbud.
Hanafi,  Muhammad.  2014. Representasi  Kesantunan  Imperatif  dalam  Wacana  Akademik  di STKIP  Muhamamdiyah  Kabupaten  Sidenreng  Rappang (Sebuah  Tesis).  Makassar: Program Pascasarjana Universitas Hasanuddin Makassar.
Hidayattullah.  2009.  Interferensi  Morfologi  dan  Sintaksis  Bahasa  Jawa  Dialek  Solo  dalam Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Tulis  Murid  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Surakarta. Skripsi Surakarta : Universitas Sebelas Maret Surakarta .
I  Dewa  Putu  Wijana.  (2006).  Sosiolinguistik  :  kajian  teori  dan  analisis.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Irwan.  2006.  Interferensi  Bahasa  Derah  Terhadap  Perkembangan  Bahasa  Indonesia. Skripsi . Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara ( FS USU).
Janet Holmes. 1992. An introduction to sosiolinguistics . England: Longman Group UK.
Kridalaksana,  Harimurti.  1993.  Kamus  linguistik  edisi  ke  tiga.  Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama.
Keraf, Gorys 2007. Diksi dan Gaya Bahasa. Cetakan ke-17. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Majelis  Sinode  GKE  Mahsun,  2004.  Metode  dan  Teknik  Penelitian  Bahasa.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Mokhtar.  2012.  Interferensi  Morfologis  penutur  Bahasa  Bugis  dalam  Berbahasa  Indonesia . Jurnal. Makassar:Fakultas Sastra Universitas Muslim Indonesia.
Moleong, Lexy. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Ohoiwutun, Paul. 2007. Sosiolinguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Poedjosoedarmo, Soepomo, 2003. Filsafat Bahasa. Surakarta: UMS Press
Poerwadarminta,  W.J.B.  1976. Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia. (Diolah  Kembali  oleh  Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Depdikbud) Jakarta: Balai Pustaka
Purwanita.  2012.Interferensi  Morfologis  Bahasa  Indonesia  dalam  Penggunaan  Bahasa  Jawa pada  Upacara  Pernikahan  Adat  Jawa .  Skripsi. Yogyakarta : Universitas  Negeri Yogyakarta .
Ramlan, M. 2001. Ilmu Bahasa Indonesia:Sintaksis. Yogyakarta: Karyono.
Nababan, P.W.J. 1984. Sosioliguistik: Suatu Pengantar. Jakarta: PT. Gramedia Slametmuljana. 1959. Kaidah Bahasa Indonesia II. Ende: Nusa Indah.
Sumarsono. 2011 . Sosiolinguistik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Taha,  Z.  1985.  “Satu  Wacana  Dua  Bahasa.  Faktor-Faktor  Sosiolinguistik  Alih  Kode  Bahasa Bugis-Bahasa Indonesia “. Ujung Pandang: University Hasanuddin.
Tarigan,  DJ.  1997. Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  Kelas  Rendah .Jakarta: Depdikbud. Universits Terbuka
Tarigan, H.G. 1990. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
http://id.wikipedia.org/wiki/Logat_Makassar (diakses 23 Maret 2015)
http://leopark62.blogspot.com/2010/07/belajar-bahasa-bugis.html (diakses, 23 Maret 2015)