## PENGARUH PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DAN IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR IPS SISWA SMKN 1 MARTAPURA

## Ananda Rosiana
SMK Negeri 1 Martapura suryana.ananda@yahoo.co.id

## Abstract
The  objectives  of  the  research  are:  (1)  to  find  out  the  influence  of  environment  education towards  IPS students' learning motivation at SMK 1 Martapura, (2) to find out the influence of  the  school  organization  climate  towards  IPS  students'  learning  motivation  at  SMK  1 Martapura?  (3)  to  find  out  the  influence  of  both  the  environmental  education  and  school organization  climate  simultaneously  towards  IPS  students'  learning  motivation  at  SMK  1 Martapura.  This  research  used  survey  method  with  quantitative  research  approach.  The research  samples  were  taken  with  proportion  stratified  random  sampling  technique  of  the population  of  1,341  students,  from  which  308  students  were  obtained  as  samples.  This research  found  that  (1)  the  value  of  t  count>  t  table  (3.240>  1.971)  means  that  the environment education  partially  affects  IPS  students' learning  motivation,  (2)  the value  of  t count>  t  table  (2.083>  1.971)  means  that  the  school  organization  climate  partially  affects IPS  students'  learning  motivation,  (3)  F  count>  F  table  (7.488>  3.886)  means  that  the environment  education  and  climate  of  student  organization  simultaneously  affect  IPS students’  learning  motivation,  (4)  based  on  the  output,  the  obtained  scores  of  Adjusted Square  was  0.041  or  (4.1%).  Based  on  these  results,  it  can  be  concluded  that:  (1) Environment  education  partially  affected  IPS  students'  learning  motivation.  The  value  of  t count was positive. It means that the effect was positive. This means that the implementation of  environment–based  education,  the  motivation  of  IPS  students  at  SMK  1  Martapura increased  more,  (2)  School  organization  climate  partially  affected  IPS  students'  learning motivation.  The  value  of  t  count  was  positive.  It  means  that  the  effect    was  positive.  This means  that  the  more  comfortable  the  climate  of  the  school    organization,  the  more  the increase of the motivation of IPS students at SMK 1 Martapura  increase, (3) the environment education  and  the  student  organization  climate  simultaneously  affected  IPS  students’ learning motivation.
Keywords :  environment  education,  school  organization  climate,  learning  motivation,  social studies.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Lingkungan  Hidup  merupakan  suatu  proses  yang  bertujuan  untuk menciptakan  suatu  masyarakat  dunia  yang  memiliki  kepedulian terhadap  lingkungan  dan masalah-masalah  yang  terkait  didalamnya  serta  memiliki  pengetahuan,  motivasi,  komitmen dan  keterampilan  untuk bekerja  baik  secara  perorangan  maupun  kolektif  dalam  mencari alternatif  atau  memberi  solusi  terhadap  permasalahan  lingkungan  hidup  yang  ada  sekarang dan untuk menghindari timbulnya masalah-masalah lingkungan hidup yang baru.
Di  dalam  lingkungan  sekolah  penerapan  pendidikan  lingkungan  hidup  diharapkan mampu  menumbuhkan  rasa  nyaman  dalam  belajar  sehingga  motivasi  belajar  siswa  juga semakin  meningkat.  Selain  pendidikan  lingkungan  hidup  faktor  yang  dianggap memungkinkan  untuk  mempengaruhi  motivasi  belajar  adalah  iklim  organisasi  sekolah. Menurut  Tuguri  dan  Litwin  (wirawan,  2008:121)  iklim  organisasi  adalah”  kualitas lingkungan  internal  organisasi  yang  secara  relatif  terus  berlangsung,  dialami  oleh  anggota organisasi;  mempengaruhi  perilaku  mereka  dan  dapat  dilukiskan  dalam  pengertian  satu karakteristik atau sifat organisasi.” Bisa dikatakan iklim organisasi sekolah merupakan suatu konsep  yang  melukiskan  sifat  subjektif  atau  kualitas  lingkungan  sekolah.  Unsur-unsurnya dapat  dipersepsikan  dan  dialami  oleh  anggota  organisasi  dan  dilaporkan  melalui  kuesioner yang tepat.
Iklim  organisasi  sekolah  memegang  peran  penting  sebab  iklim  itu  menunjukkan suasana  kehidupan  pergaulan  dan  pergaulan  di  sekolah  itu.  Iklim  itu  mengambarkan kebudayaan, tradisi-tradisi, dan cara bertindak personalia yang ada di sekolah itu, khususnya kalangan  guru-guru. Iklim  ialah  keseluruhan  sikap  guru-guru  di  sekolah  terutama  yang berhubungan dengan kesehatan dan kepuasan mereka (Pidarta, 1999:126).
Di  dalam  sekolah  terdapat  berbagai  macam  sistem  sosial  yang  berkembang  dari sekelompok  manusia  yang  saling  berinteraksi menurut  pola  dan  tujuan  tertentu  yang  saling mempengaruhi dan dipengaruhi oleh lingkungannya sehingga membentuk perilaku dari hasil hubungan  individu  dengan  individu  maupun  dengan  lingkungannya.  Interaksi  yang  terjadi dalam  sekolah  merupakan  indikasi  adanya  keterkaitan  satu  dengan  lainnya  guna  memenuhi kebutuhan juga  sebagai  tuntutan  tugas  dan  tanggung  jawab  pekerjaannya.  Menurut  Rusman (2011:15)  Untuk  terjalinnya  interaksi-interaksi  yang  melahirkan  hubungan  yang  harmonis dan menciptakan kondisi yang kondusif untuk bekerja diperlukan iklim organisasi yang baik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  deskriptif  karena  untuk memperoleh  informasi  berkenaan  dengan  variabel  yang  saling  menghubungkan  (Arikunto, 2006).  Hal  ini  dikarenakan  antara  variabel  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (X 1 ),  Iklim Organisasi Sekolah (X 2 )  yang menjadi variabel bebas dengan variabel  Motivasi  Belajar IPS Siswa (Y) yang menjadi variabel terikat. Data ketiga variabel tersebut akan diperoleh berupa angka-angka  melalui  sub  variabel  dan  kemudian  dijabarkan  lagi  menjadi  indikator  dan menggunakan  pendekatan  statistik  dalam  analisis  data  penelitian.  Metode  penelitian  ini menggunakan metode survei dengan pendekatan penelitian kuantitatif. Penelitian survei yang
dimaksud  adalah  bersifat  menjelaskan  pengaruh  dan  pengujian  hipotesis.  Studi  yang dikembangkan dalam penelitian ini dilakukan dengan studi kepustakaan dan studi lapangan. Penelitian  ini  menggunakan  analisa  regresi  linier  berganda,  analisa  ini  digunakan  untuk  mengamati dan mengetahui sejauh mana pengaruh yang ada dalam masing-masing peubah bebas terhadap peubah terikat dengan menggunakan persamaan sebagai berikut :
Ŷ = a 0 + b 1 .X 1 + b 2. X 2
Dimana :
Ŷ =   Motivasi Belajar IPS Siswa X 1 =  Pendidikan Lingkungan Hidup
X 2 =  Iklim Organisasi Sekolah
a0 =   Konstanta regresi
Regresi berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh dengan taraf nyata tertentu (  =  0,05).  Adapun  untuk  menguji  koefisien  tersebut  digunakan  untuk  menguji t dengan menggunakan formula sebagai berikut :
t = 2 1 2 r n   t = 642 , 0 1 2 284  
Dimana :
t =  Pendekatan distribusi probabilitas
r =  koefisien korelasi
n =  banyaknya sampel
Sedangkan  untuk  menentukan  apakah  signifikan  /  tidak  dalam  pengujian  koefisien regresi berganda menggunakan uji F dengan rumus / formula :
F hit =
) 1 ( / ) 1 ( / 2 2    k n R K R F hit = ) 1 2 284 ( / ) 642 , 0 1 ( 642 , 0   
Dimana :
F =  Test hipotesis
R 2 =  Koefisien determinasi
n =  Jumlah sampel
k =  Jumlah peubah bebas
Pengujian  F hitung uji  hipotesis  dapat  dikataan  signifikan  apabila    F hitung >  F tabel dan sebaliknya apabila F hitung < F tabel berarti tidak signifikan, R akan mempunyai nilai antara 0 dan 1, Bila R = 0 berarti tidak ada pengaruh yang mutlak. R = 1 itu berarti menunjukkan pengaruh yang  mutlak  antara  peubah  yang  diteliti.  Jadi  semakin  besar  atau  mendekati  angka  1,  nilai koefisien determinasinya semakin kuat pengaruhnya dengan peubah yang diteliti.
Kriteria yang digunakan dalam pengujian hipotesis, adalah :
a. Menetapkan semua peubah (variabel) yang bermakna dengan jalan melihat uji t dan uji F dengan ketentuan :
Ho diterima atau Ha ditolak jika t hitung  t tabel
Ho ditolak atau Ha diterima jika t hitung  t tabel
Jika hasil statistik F pada taraf nyata  = 0,05 (5%) dan nilai
F hitung  F tabel dengan probabilitas kurang dari 0,05 berarti mempunyai pengatuh bermakna dan positif.
b. Menentukan uji koefisien determinasi ( R 2) dimana uji ( R 2) digunakan untuk mengetahui seberapa  besar  variasi  variabel  (Y)  dapat  diterangkan  oleh  variabel  bebas  (X).  Adapun rumus koefisien determinasi menurut J. Supranto (2001:75) adalah sebagai berikut :
R 2 = (r) 2 x 100%
R 2 = (0,801) 2 x 100%
Dimana :
R 2 =  Koefisien determinasi r   =  Koefisien korelasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  diketahui  secara  parsial  bahwa  pendidikan lingkungan hidup dan iklim organisasi sekolah terhadap motivasi belajar IPS siswa SMKN 1 Martapura  sebagai berikut:
1. Pengaruh antara variabel X 1 “pendidikan lingkungan hidup” dengan Y “motivasi belajar IPS  siswa  SMKN  1  Martapura”.  nilai  t  hitung  >  t  tabel  (3,240  >  1,971),  artinya pendidikan  lingkungan  hidup  secara  parsial  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  IPS siswa. Nilai t hitung positif, artinya pengaruh yang terjadi adalah positif, artinya semakin tinggi  penerapan  pembelajaran  berbasis  pendidikan  lingkungan  hidup  maka  semakin meningkatkan motivasi belajar IPS siswa SMKN 1 Martapura.
2. Pengaruh antara variabel X 2 “iklim organisasi sekolah” dengan Y “motivasi belajar IPS siswa SMKN 1 Martapura”.  Hasil uji t menunjukan bahwa  t hitung > t tabel (7,488 > 1,971) maka hipotesis diterima artinya bahwa komponen iklim organisasi sekolah secara parsial  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  IPS  siswa.  Nilai  t  hitung  positif,  artinya pengaruh  yang  terjadi  adalah  positif,  artinya  semakin  nyaman  iklim  organisasi  sekolah maka semakin meningkatkan motivasi belajar IPS siswa.
Secara simultan pendidikan lingkungan hidup dan iklim organisasi sekolah berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar IPS siswa SMKN 1 Martapura. Hal ini dibuktikan berdasarkan  hasil  penelitian  pada  tabel,  dapat  diketahui  bahwa  F  hitung  >  F  tabel  (7,488  > 3,886).  Karena  F  hitung  >  F  tabel,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  lingkungan hidup  (X 1 )  dan  iklim  organisasi  sekolah  (X 2 )  berpengaruh  secara  simultan  terhadap  Y “motivasi belajar IPS siswa “SMKN 1 Martapura. Berdasarkan perhitungan regresi nilai R 2 = 0,041,  sehingga  dapat  diketahui  bahwa  variabel  bebas  “pendidikan  lingkungan  hidup  dan iklim  organisasi  sekolah”  mampu  memberikan  pengaruh  variabel  terikat  “motivasi  belajar IPS siswa” sebesar 4,1% dan sisanya 95,9% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dianalisis dalam penelitian ini.

## SIMPULAN
Pendidikan  lingkungan  hidup  secara  parsial  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  IPS siswa.  Nilai  t  hitung  positif,  artinya  pengaruh  yang  terjadi  adalah  positif,  artinya  dengan diterapkannya  pembelajaran  berbasis  pendidikan  lingkungan  hidup  maka  semakin meningkatkan  motivasi  belajar  IPS  siswa  SMKN  1  Martapura.  Iklim  organisasi  sekolah secara parsial berpengaruh terhadap motivasi belajar IPS siswa. Nilai t hitung positif, artinya pengaruh  yang  terjadi  adalah  positif,  artinya  semakin  nyaman  iklim  organisasi  di  sekolah maka  semakin  meningkatkan  motivasi  belajar  IPS  siswa  SMKN  1  Martapura.  Pendidikan lingkungan  dan  iklim  organisasi  siswa  secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar IPS siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Prawirosentono. S, 1999. Manajemen Sumber  Daya Manusia, Kebijakan Kinerja Karyawan . Yogyakarta: BPFE.
Somantri,  Muhammad  Numan.  2001. Menggagas  Pembaharuan  Pendidikan  IPS .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suharsimi  Arikunto.  2006. Prosuder  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Suryadi, Ace., 2012. Pendidikan, Investasi SDM, dan Pembangunan (Isu Teori dan Aplikasi Untuk  Pembangunan  Pendidikan  dan  Sumberdaya  Manusia  Indonesia ,  CV  Widya Aksara, Press, Bandung
Sudjana, Nana, 2000. Proposal Penelitian di Perguruan Tinggi , PT Sinar Baru  Algensindo,
Bandung
Wirawan. 2007. Budaya dan Iklim Organisasi . Jakarta: Salemba Empat Zahara, T. Dj. 2003. Perilaku Berwawasan Lingkungan dalam Pembangunan Berkelanjutan Dilihat dari Keinovatifan dan Pengetahuan Tentang Lingkungan. Jakarta: Depdinas.