## Tajuk Rencana Mediaindonesia.com Sebagai Bahan Ajar Teks Editorial Berbasis Kecakapan Hidup di SMA Kelas XII
Khaerudin Kurniawan ¹ , Devi Oktaviany 2
E-mail: ¹ khaerudinkurniawan@upi.edu ,² oktavianydv@upi.edu

## Universitas Pendidikan Indonesia

## ABSTRAK
Media  massa  saat  ini  menjadi  sumber  kebutuhan  informasi  yang  cepat  dan  akurat. Apalagi dalam bentuk yang mudah didapatkan oleh masyarakat. Seperti yang terjadi saat ini, dunia Pendidikan telah beralih menjadi Belajar dari Rumah (BDR). Sehingga media massa  daring  menjadi  solusi  dalam  menjawab  dan  memenuhi  kebutuhan  itu. Pengembangan  bahan  ajar  berbasis  kecakapan  hidup  (life  skill)  diperlukan  karena berorientasi pada tujuannya yakni untuk melaksanakan Pendidikan dalam meningkatkan kecakapan/kompetensi  psikososial  seseorang  dalam  mengatasi  berbagai  tuntutan  dan tantangan  hidup  sehari-hari.  Maka  dari  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan bagaimana fungsi, struktur dan kebahasaan tajuk rencana pada media massa  daring  serta  menghasilkan  luaran  rancangan  bahan  ajar  modul  berbasis kecakapan hidup (life skill). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif  analisis.  Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  teori  analisis  wacana  kritis model  Teun  A.  Van  Dijk  dimensi  teks.  Penelitian ini menggunakan  mediaindonesia.com sebagai objek penelitian dengan tema tajuk rencana yang memiliki nilai-nilai kecakapan hidup  (life  skill).  Redaktur  dalam  menyampaikan  elemen  praanggapan,  saran  dan maksud  cenderung  terang-terangan  sehingga  dapat  ditelaah  nilai-nilai  kecakapan hidupnya.  Tajuk  rencana  yang  telah  ditelaah  fungsi,  struktur  dan  kebahasaannya  ini, selanjutnya  dijadikan  sebagai  bahan  ajar  dengan  pengembangan  berbasis  kecakapan hidup (life skill) berbentuk modul fungsi, struktur dan kebahasaan teks editorial di SMA kelas XII.
Kata  kunci :  analisis  wacana  kritis,  kecakapan  hidup,  media  massa  daring,  tajuk rencana

## PENDAHULUAN
Media  massa  daring  saat  ini  menjadi  kebutuhan  setiap  orang.  Baik  untuk menjalankan  komunikasi,  bekerja,  maupun  belajar.  Media  massa  daring  menjadi alternatif hal tersebut di era 4.0. Ditambah lagi dunia saat ini sedang menghadapi pandemi  Covid-19  yang  membuat  pemerintah  yakni  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun
2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  Pendidikan  di  masa  darurat  penyebaran Covid-19.  Salah  satunya  menjelaskan  kebijakan  untuk  melaksanakan  proses Belajar  dari  Rumah  (BDR).  Media  massa  daring  menjadi  penting  digunakan dalam pembaruan media cetak ke media elektronik. Saat ini koran sudah menjadi langka  keberadaannya,  bahkan  saat  ini  seluruh  media  massa  cetak  telah memperbarui  terbitannya  ke  media  massa  daring.  Kebutuhan  akan  informasi memang  sangatlah  penting,  saat  ini  banyak  diantara  pembaca  yang  hanya memiliki waktu singkat dalam membaca informasi karena itu media massa daring sangatlah penting keberadaannya.
Media massa menurut Cangara (2010, hlm. 123) merupakan alat atau saran yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari  komunikator  kepada  khalayak, sedangkan  pengertian  media  massa  sendiri  alat  yang  digunakan  dalam penyampaian  pesan  dari  sumber  kepada  khalayak  dengan  menggunakan  alat-alat komunikasi  seperti  surat  kabar,  film,  radio  dan  televisi.    Fungsi  media  massa menurut  Dominick  (dalam  McQuail,  2011,  hlm.  175)  dibagi  menjadi  5  fungsi, yaitu  fungsi  pengawasan  ( Surveillance), fungsi  pengawasan  instrumental ( Instrumental  surveillance), dungsi  penafsiran  ( Interpretation ),  fungsi  pertalian ( Linkage ),  fungsi  penyebaran  nilai-nilai  ( Transmission  of  Values ),  dan  fungsi hiburan ( Entertainment ).
Penelitian  relevan  dengan  penelitian  ini  adalah  penelitian  yang  dilakukan oleh Wulandari (2012).  Hasil penelitian Wulandari mengenai  struktur pada tajuk rencana  terdapat  tiga  bagian,  yaitu  pernyataan  pendapat,  argumentasi,  dan pernyataan  ulang  pendapat.  Penggunaan  struktur  teks  dalam  penciptaan  tajuk rencana  tidaklah  menunjukkan  sesuatu  yang  alami,  namun  memiliki  maksud tertentu dalam penyampaian peristiwa yang sebenarnya terjadi. Penelitian Pertiwi (2018)  penelitian  ini  telah  menghasilkan  bahwa  teknik  argumentasi  yang digunakan  dalam  harian  Suara  Merdeka  dapat  berupa  teknik  identifikasi,  teknik sugesti,  teknik  konformitas,  teknik  kompensasi,  teknik  penggantian,  dan  teknik proyeksi (Alviolita, 2019).
Perbedaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  di  atas  adalah  peneliti menggunakan  analisis  struktur  tajuk  rencana  dalam  media  massa  daring mediaindonesia.com sebagai  materi  yang  kemudian  akan  digunakan  sebagai bahan ajar teks editorial berbasis kecakapan hidup (life skill) di SMA. Yang mana penelitian  ini  belum  pernah  dilakukan  oleh  siapapun  khususnya  di  Universitas Pendidikan  Indonesia.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeskripsikan  fungsi tajuk  rencana  dalam  media  massa  daring mediaindonesia.com ,    (2) mendeskripsikan struktur teks editorial dalam media massa daring mediaindonesia.com , (3) mendeskripsikan kaidah kebahasaan dalam media massa daring mediaindonesia.com ,  dan  (4)  mendeskripsikan  rancangan  pengembangan bahan  ajar  teks  editorial  berdasarkan  analisis  fungsi,  struktur  dan  kaidah kebahasaan tajuk rencana berbasis kecakapan hidup (life skill).

## KAJIAN TEORI
Editorial merupakan sebuah kolom pada surat kabar yang berisikan tulisan berupa opini dari redaksi media massa tersebut  mengenai  permasalahan/isu  yang aktual.  Sedangkan  tajuk  rencana  dapat  dikatakan  sebagai  artikel  pokok  di  dalam surat  kabar  yang  merupakan  tanggapan  atau  pandangan  redaktur  terhadap masalah/isu  yang  sedang  aktual  dibicarakan  di  tengah  masyarakat.  Tanggapan dalam tajuk rencana atau teks editorial biasanya berupa dukungan, pujian, kritik, saran, cemoohan, sindiran, dan penegasan masalah yang sedang disoroti (Kosasih, 2014).

## 1. Tajuk Rencana/Editorial
Menurut  Sumadiria  (2020,  hlm.  81-82)  tajuk  rencana  merupakan  sebuah opini  yang  lazim  ditemukan  pada  surat  kabar,  tabloid,  atau  pun  majalah.  Hal tersebut  dikarenakan  tajuk  rencana  merupakan  cerminan  aspirasi,  pendapat  dan sikap resmi suatu media pers terhadap sebuah isu potensial, fenomenal, dan aktual yang  terjadi  di  masyarakat.  Melalui  tajuk  rencana  karakter  dan  kepribadian  pers tercermin. Misalnya, dalam pers yang berkualitas memiliki ciri dalam menyajikan sebuah  wacana  cenderung  lebih  berhati-hati,  normatif,  konservatif,  dan  berusaha menghindari  kritikan  yang  bersifat  telanjang  (terbuka),  tembak  langsung  dalam ulasannya.  Singkatnya,  pers  berkualitas  akan  mempertimbangkan  aspek  politis yang dominan dari pada pertimbangan sosiologis.
Assegaff (1983, hlm. 64), menjelaskan tajuk rencana sekurang-kurangnya harus  mencakup  lima  unsur  yang  saling  mendukung  satu  sama  lain,  yaitu  (1) menyatakan  suatu  pendapat;  (2)  pendapat  disusun  secara  logis;  (3)  singkat;  (4) menarik;  serta  ditujukan  untuk  (5)  memengaruhi  pendapat  pembaca.  Sedangkan berdasarkan  sifatnya  tajuk  rencana  memiliki  delapan  sifat,  yaitu  (1)  bersifat memberikan informasi semata; (2) menjelaskan; (3) memberikan argumentasi; (4) menimbulkan aksi dan reaksi; (5) bersifat membawa perubahan baik; (6) Bersifat membujuk; (7) bersifat memuji; dan (8) bersifat menghibur.

## 2. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill)
Pusat  Kurikulum  (2006:4)  menjelaskan  menurut  WHO  (Organisasi Kesehatan  Dunia)  kecakapan  hidup  merupakan  keterampilan  atau  kemampuan untuk beradaptasi dan berperilaku positif, yang memungkinkan seseorang mampu menghadapi  berbagai  tuntutan.  Secara  proaktif  dan  kreatif  mencari  dan menemukan  pemecahan  masalah  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut. Kecakapan  hidup  dikelompokkan  dalam  lima  aspek,  yaitu  (1)  kecakapan mengenai  diri  atau  kemampuan  personal,  (2)  kecakapan  sosial  atau  kecakapan inter-personal,  (3)  kecakapan  berpikir  rasional,  (4)  kecakapan  akademik,  dan  (5) kecakapan  vokasional.  Dalam  kehidupan  sehari-hari  kecakapan  tersebut  tidak berfungsi  sendiri melainkan menyatu  dalam program  Pendidikan eksklusif untuk
setiap  kelompok.  Namun  ada  beberapa  program  yang  memberikan  penekanan lebih  pada  kecakapan  tertentu  dengan  tetap  memberikan  penanaman  kecakapan lain.
Pendidikan  kecakapan  hidup  adalah  berbagai  kecakapan  personal  dan individual  yang  bertujuan  untuk  melaksanakan  Pendidikan  dalam  meningkatkan kecakapan/kompetensi  psikososial  seseorang  untuk  mengatasi  berbagai  tuntutan dan tantangan hidup sehari-hari. Pendidikan kecakapan hidup memiliki kontribusi yang  sangat  besar  terhadap  peningkatan  perkembangan  individu  dan  sosial, perlindungan  terhadap  hak  asasi  manusia,  dan  pencegahan  terhadap  masalah- masalah Kesehatan social

## 3. Wacana
Wacana  memiliki  arti  sederhana  sebagai  ucapan,  percakapan,  dan  kuliah menurut  Poerwadarminta.  Dalam  kamus Websters ,  wacana  ( discourse )  berarti “ Connected speech or writing consisting of more than one sentence ” yang berarti wacana dapat berbentuk ucapan lisan dan sebuah tulisan tetapi harus tetap berada dalam  satu  rangkaian  ( connected )  dan  terbentuk  oleh  lebih  dari  satu  kalimat (Syamsuddin,  2011,  hlm.  6).  Wacana  juga  terdiri  atas  sebuah  subjek  yang diungkapkan  secara  teratur,  bahasa  atau  ungkapan  yang  terdapat  dalam  wacana bersifat koheren, teratur, dan sistematis dalam mengungkap suatu hal baik secara lisan  maupun  tulis.  Tercatat  dalam  kamus Webster’s  Third  New  Intemational Dictionary , 1968:647) menyebutkan “ Discourse  is  applicable  to  well  formulated pr coherenhtly arranged serious and systematic treatment of a subject in writing or  speaking ”  (Syamsuddin,  2011,  hlm.  7).  Hal  tersebut  didukung  dengan pernyataan  Kridalaksana  (  2008,  hlm.  256)  bahwa  wacana  adalah  satuan  bahasa terlengkap,  satuan  gramatikal  tertinggi  dan  terbesar  yang  direalisasikan  dalam bentuk  karangan  seperti  novel,  buku,  ensiklopedia,  dsb.,  paragraf,  kalimat  atau kata yang mengandung amanat lengkap.

## 4. Analisis Wacana Kritis Teun A. Van Dijk
Analisis  Wacana  Kritis  model  Teun  A.  Van  Dijk  ( Socio-Cognitive Approach /SCA)  atau  disebut  “Pendekatan  Kognisi  Sosial”.  Model  Van  Dijk  ini tidak  didasarkan  hanya  pada  teks  samata,  karena  teks  hanya  hasil  dari  suatu penulisan  yang  harus  dianalisis  dan  diamati.  Model  Van  Dijk  ini  menekankan wacana  pada  kognisi  sisial  individu  yang  menulis  teks  tersebut.  Van  Dijk menggambarkan  wacana  ke  dalam  tiga  bentuk  dimensi  yaitu  teks,  kognisi  sosial dan  konteks  sosial.  Menurut  Van  Dijk,  dalam  teks  yang  dapat  diteliti  adalah bagaimana  struktur  teks  dan  strategi  wacana  yang  digunakan  penulis  dalam menegaskan  tema  wacana  yang  ditulisnya.  Kedua,  kognisi  sosial  mempelajari proses  induksi  teks  berita  yang  berhubungan  dengan  kognisi  penulis  (individu) atau  wartawan.  Ketiga,  Konteks  Sosial  yang  dipelajari  adalah  gambaran  dari
bangunan  wacana  yang  berkembang  dalam  masyarakat  akan  suatu  isu/masalah (Eriyanto, 2001).
Van  Dijk  dalam  menganalisis  wacana  sebagaimana  telah  dijelaskan sebelumnya membagi struktur analisis menjadi tiga bagian. Yaitu, struktur makro, superstruktur  dan  struktur  mikro.  Dalam  pandangan  Van  Dijk,  segala  teks  yang dapat  dianalisis  dengan  menggunakan  elemen-elemen  yang  telah  dijelaskan  di atas, seluruh elemen tersebut merupakan satu kesatuan yang tak dapat dipisahkan keterkaitannya  dan  saling  mendukung  satu  dengan  yang  lainnya  (Sobur,  2015, hlm. 74).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjawab masalah  mengenai:  (1)  Bagaimana  fungsi  tajuk  rencana  dalam  media  massa daring  mediaindonesia.com;  (2)  Bagaimana  struktur  tajuk  rencana  dalam  media massa  daring  mediaindonesia.com;  (3)  Bagaimana  kaidah  kebahasaan  tajuk rencana  dalam  media  massa  daring  mediaindonesia.com;  (4)  Bagaimana rancangan  pengembangan  bahan  ajar  teks  editorial  berdasarkan  analisis  fungsi, struktur,  dan  kaidah  kebahasaan  tajuk  rencana  dalam  media  massa  daring mediaindonesia.com? .  Tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan  analisis  fungsi,  struktur,  dan  kaidah  kebahasaan  tajuk  rencana dalam  media  massa  daring mediaindonesia.com dan    Memaparkan  rancangan pengembangan  bahan  ajar  teks  editorial  berdasarkan  hasil  analisis  struktur  tajuk rencana pada media massa daring mediaindonesia.com.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  analisis  desktriptif kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  dalam  bentuk  deskriptif  yaitu  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang-orang  atau  pelaku  yang  diamati,  diarahkan  dari  latar  belakang individu  secara  utuh  (holistic)  tanpa  mengisolasikan  individu  dan  organisasinya dalam  variabel  tetapi  memandangnya  sebagai  bagian  dari  suatu  keutuhan (Sugiyono,  2017,  hlm.  10).  Penelitian  kualitatif  juga  sering  disebut  sebagai metode  etnografik,  metode  fenomenologis,  atau  metode  impresionistik  (Sujana dkk,  2004).  Metode  deskriptif  merupakan  metode  yang  dilakukan  dengan mendeskripsikan data  yang diperoleh tanpa mengartikannya dengan angka-angka atau bentuk statistik, tetapi lebih mengutamakan kedalaman penghayatan terhadap interaksi antara konsep yang sedang dikaji secara empiris (Semi, 1993:23).
Sesuai  dengan  pandangan  Arikunto  (2013:  278),  maka  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dekriptif  kualitatif  untuk  menafsirkan  dan menjabarkan  suatu  objek  dengan  menggunakan  kata-kata  atau  kalimat  adalah sebagai  berikut:  (1)  Identifikasi  yaitu  tanda  kenal  diri,  bukti  diri,  penentu  dan penetapan identitas sesorang, benda dan sebagainya dalam hal ini, terlebih dahulu mengumpulkan  data  yang  berkenaan  dengan  teori  analisis  wacana  kritis  agar dapat  ditetapkan  dan  diklasifikasi,  (2)  Klasifikasi    Penggolongnan  dan
pengelompokan,  penyusunan  berdasarkan  sesuatu  yang  sesuai.setelah  data diidentifikasi  langkah  menggolongkan  dan  mengelompokkan  data  tersebut  untuk dapat interpretasi lebih mendalam yang berkenaan dengan unsur wacana kritis, (3) Interpretasi    Tahap  untuk  membahas  setiap  data  pada  setiap  klasifikasi  dengan merujuk  pada  konsep  yang  diberikan  oleh  para  ahli,  dalam  hal  ini  interpretasi diberikan langsung setelah kutipan data dan setiap unsurnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada  editorial  pada  media  massa  daring mediaindonesia.com berikut ini adalah pemaparannya.
Judul  : “Benci Produk Asing” Media  : Media Indonesia Edisi  : Sabtu, 06 Maret 2021
No. Struktur Wacana Aspek Uraian 1. Struktur Makro (Tematik) Topik/Tema Presiden  Joko  Widodo  menyerukan untuk lebih mencintai produk dalam negeri dan membenci produk asing. Subtopik Saat  membuka  Rapat  Koordinasi Nasional Perdagangan, Kamis (4/3), Presiden meminta Kementerian Perdagangan menyiapkan kebijakan dan  strategi  untuk  mengembangkan pasar  bagi  produk  dalam  negeri. (Paragraf 2 Kalimat 1) Fakta Saat  membuka  Rapat  Koordinasi Nasional Perdagangan, Kamis (4/3), Presiden meminta Kementerian Perdagangan menyiapkan kebijakan dan  strategi  untuk  mengembangkan pasar  bagi  produk  dalam  negeri. (Paragraf 2 Kalimat 1) 2. Superstruktur (Skematik) Summary (Ringkasan) Judul “Benci Produk Asing” Lead PRESIDEN Joko Widodo menyerukan  untuk  lebih  mencintai produk dalam negeri dan membenci produk  asing.  Seruan  Presiden  itu sangat  serius  sehingga  disampaikan dua  hari  berturut-turut. (Paragraf
1) Story (Cerita) Situasi/ Alur Saat  membuka  Rapat  Koordinasi Nasional Perdagangan, Kamis (4 Komentar Kata  Presiden,  jika  lebih  banyak masyarakat  yang  memilih  produk dalam  negeri  ketimbang  produk asing,  kinerja  industri  yang  sempat lesu akibat pandemi bisa terdongkrak. (Paragraf  3  Kalimat 2) 3. Stuktur Mikro (Semantik) Latar Terus  terang,  selama  ini,  seringkali produk dalam negeri kalah bersaing dengan produk impor. Padahal, dari segi  kualitas,  barang-barang  buatan anak  bangsa  tidak  kalah  baik. Mencintai  produk  sendiri  harus dijadikan gerakan nasional. (Paragraf 5) Detail Salah  satu  tugas  Tim  Nasional P3DN ialah melakukan promosi dan sosialisasi  mengenai  penggunaan produksi  dalam  negeri,  mendorong pendidikan  sejak  dini  mengenai kecintaan, kebanggaan, dan kegemaran  menggunakan  produksi dalam  negeri,  serta  memberikan akses  informasi  produksi  dalam negeri. (Paragraf 7) Maksud Indonesia  ialah  bangsa  yang  besar, dengan  270  juta  penduduk  dan berdaya  beli  yang  tinggi,  itu berpotensi mendongrak perekonomian.  Sayang  kalau  pasar itu  dikuasai  bangsa  lain.  Ingat, bangsa  yang  besar  ialah  bangsa yang menghargai karyanya. (Paragraf 12) Praanggapan Pemerintah  mestinya  memelopori mencintai  produk  dalam  negeri. Proyek-proyek yang akan
dilaksanakan dalam pengadaan barang/jasa  mestinya  lebih  banyak menggunakan  bahan  dan  jasa  dari dalam negeri. Konsekuensinya, penilaian penawaran peserta pengadaan  barang/jasa  tidak  hanya dari segi teknis dan harga, tapi juga dari tingkat komponen dalam negeri.  Jangan  ada  lagi  proyek pemerintah  yang  dijalankan  dengan bertumpu pada barang impor. (Paragraf 10) Sintaksis Bentuk Kalimat Terdapat  15  Kalimat  Aktif  dalam Teks. Pemerintah  mestinya memelopori mencintai  produk  dalam  negeri.
(Paragraf 10 Kalimat 1)
Terdapat  4  Kalimat  Pasif  dalam
Teks. Sayangnya, sepak  terjang Tim Nasional P3DN nyaris tak terdengar gaungnya. (Paragraf 8 Kalimat 1) Koherensi Konsekuensinya, penilaian penawaran peserta pengadaan barang/jasa  tidak  hanya  dari  segi teknis  dan  harga,  tapi  juga  dari tingkat  komponen  dalam  negeri. (Paragraf 10 Kalimat 3) Koherensi Kondisional Seruan  Presiden  tepat  momentum. Pada  saat  industri  tertatih-tatih akibat  pandemi,  harus  ada  gerakan yang masif untuk  mencintai produk dalam negeri. (Paragraf 4 Kalimat 1-2) Koherensi Pembeda Sayangnya,  sepak  terjang  Tim Nasional P3DN nyaris tak terdengar gaungnya.  Ia  tertidur  lelap  dalam gegap  gempita aliran masuk barang asing. (Paragraf 8 Kalimat 1-2) Pengingkaran Barang  asing  boleh  saja  mengalir masuk  tanpa  hambatan.  Namun,
bila  masyarakat  Indonesia  tidak mau membeli karena lebih mencintai  produksi  dalam  negeri, tidak  ada  negara  mana  pun  yang mempersalahkan  kita  dengan  dalih apa pun. (Paragraf 9 Kalimat 3-4) Kata Ganti Kata Ganti Orang Ketiga Tunggal Ia tertidur  lelap  dalam  gegap gempita  aliran  masuk  barang  asing. (Paragraf 8 Kalimat 2) Stilistik Leksikon Penggunakan  kata “Membenci” dibandingkan  dengan  kata  yang lebih halus seperti “tidak menyukai”. Retorika Grafis Kata “PRESIDEN” diawal kalimat menggunakan  huruf  besar  (kapital) semua. Metafora Buang  ke  laut  saja pola  konsumsi yang  berpatokan  pada  merek  atau brand  asing  terkenal. (Paragraf  11 Kalimat 2)

## 1. Struktur Makro
Pada tataran struktur makro atau elemen tematik ini terdiri atas topik/tema, subtopik  dan  fakta.  Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas  tajuk  rencana/editorial mediaindonesia.com mengangkat  tema/topik  Presiden  Joko  Widodo  menyerukan untuk  lebih  mencintai  produk  dalam  negeri  dan  membenci  produk  asing.  Topik tersebut  didukung  dengan  adanya  subtopik  pada  paragraf  2  kalimat  1  yang menjelaskan  bahwa  seruan  presiden  tersebut  direalisasikan  dengan  dibukanya Rapat Koordinasi Nasional Perdagangan yang dilaksanakan pada hari kamis (4/3), di mana presiden menyiapkan kebijakan dan strategi untuk mengembangkan pasar bagi produk dalam negeri.
Kemudian subtopik tersebut didukung kembali dengan subtopik yang lain. Pada  paragraf  6  kalimat  yang  menjelaskan  bahwa  gerakan  mencintai  produk dalam negeri dan membenci produk asing yang dicanangkan oleh Presiden Jokowi adalah  roh  atau  spirit  Keputusan  Presiden  Nomor  24  Tahun  2018  tentang  Tim Nasional Peningkatan Penggunaan Produksi Dalam Negeri atau disebut juga Tim Nasional  P3DN.  Tim  tersebut  dibuat  sesuai  dengan  arahan  presiden  yang dijelaskan  dalam  subtopik  pertama,  yakni  Presiden  menyiapkan  kebijakan  dan strategi untuk pengembangan pasar produk dalam negeri.
Selanjutnya, elemen fakta pada tajuk rencana/editorial ini mengungkapkan kapan  dilaksanakannya  Rapat  Koordinasi  Nasional  Perdagangan,  Rapat  Kerja Nasional XVII dan perhitungan jumlah penduduk di Indonesia. Fakta ini terdapat pada paragraf 2 kalimat 1, paragraf 3 kalimat 1 dan paragraf 12 kalimat 1. Berikut ini merupakan data kekoherensian aspek topik, subtopik dan fakta.
Tabel 1. Koherensi Pada Struktur Makro
Data Struktur Makro Data 1 Topik/Tema √ Subtopik Koheren Fakta Koheren
Elemen-elemen  pada  struktur  makro  ini  saling  berkoherensi  satu  sama lain.  Dapat  dibuktikan  dari  penjelasan  di  atas.  Bahwa  topik  didukung  oleh  dia subtopik dan subtopik-subtopik tersebut didukung dengan adanya pemaparan dari fakta-fakta  untuk  meyakinkan  bahwa  gerakan  mencintai  produk  dalam  negeri yang  diserukan  oleh  Presiden  Jokowi  dalam  kedua  rapat  tersebut,  memiliki  satu tujuan  agar  Negara  Indonesia  dengan  jumlah  270  juta  penduduk  dapat mendongkrak perekonomiannya dengan mencintai produk buatan dalam negeri.

## 2. Superstruktur
Data Superstruktur Data 1 Judul “Benci Produk Asing” Lead √ Situasi Koheren Komentar Koheren Tabel 2. Koherensi Pada Aspek Superstruktur
Pada  tataran  superstruktur  atau  elemen  skematik  ini  terdiri  atas  summary (ringkasan)  dan  story  (cerita).  Pada  elemen  summary  atau  ringkasan  terdiri  atas judul  dan  lead  (teras  berita).  Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas,  judul  pada  tajuk rencana/editorial  ini adalah “Benci Produk Asing” dan lead dalam tajuk rencana ini  adalah  seruan  serius  dari  Presiden  Joko  Widodo  tentang  mencintai  produk dalam negeri dan membenci produk asing yang dilaksanakan dalam rapat dua hari berturut-turut.
Elemen  selanjutnya  adalah story (cerita)  yang  berarti  keseluruhan  isi berita.  Pada  elemen  story  (cerita)  terdiri  atas  situasi  dan  komentar.  (Eriyanto, 2001,  hlm.  232).  Situasi  pada  tajuk  rencana/editorial  ini  ada  pada  paragraf  2.
Situasi  ini  menjelaskan  hasil  rapat  bersama  Presiden  Joko  Widodo  mengenai bagaimana  cara  mengembangkan  perekonomian  bangsa  Indonesia,  yakni  dengan membuat  kebijakan  dan  strategi  pengembangan  pasar  bagi  produk  dalam  negeri sehingga  masyarakat  akan  terdorong  untuk  lebih  mencintai  produk  dalam  negeri dibandingkan dengan produk luar negeri.
Komentar yang terdapat pada tajuk rencana ini ada pada paragraf 3 kalimat 2.  Pada  subkategori  komentar,  komentar  yang  diangkat  adalah  menurut  Presiden Joko  Widodo  selaku  Presiden  Republik  Indonesia  dan  pemimpin  dalam  Rapat Koordinasi  yang  dilaksanakan  2  hari  berturut-turut  dan  dengan  topik  dan pembahahasan  yang  sama.  Berikut  ini  koherensi  pada  data  dalam  aspek superstruktur.

## 3. Struktur Mikro
Data Struktur Mikro Data 1 Latar √ Detail √ Maksud √ Praanggapan √ Bentuk Kalimat √ Koherensi √ Koherensi Kondisional √ Koherensi Pembeda √ Pengingkaran √ Kata Ganti √ Leksikon √ Grafis √ Metafora √ Tabel 3. Kesesuaian Data dengan Aspek Struktur Mikro
Pada  tataran  struktur  mikro  terdapat  4  elemen  utama  yakni  tataran  ilmu semantik, sintaksis, stilistik dan retoris. Elemen semantik terdiri atas latar, detail, maksud  dan  praanggapan.  Kemudian  pada  elemen  sintaksis  terdiri  atas  bentuk kalimat,  koherensi,  koherensi  kondisional,  koherensi  pembeda,  dan  kata  ganti. Selanjutnya  pada  elemen  stilistik  menjelaskan  mengenai  leksikon.  Dan  terakhir pada elemen retoris terdiri atas grafis dan metafora.
Elemen  semantik,  yakni  latar  menjelaskan  latar  belakang  dari  peristiwa dalam  berita.  Latar  belakang  ini  menjadi  penentu  arah  kemana  hendak  dibawa pandangan  khalayak  hendak  dibawa  (Eriyanto,  2001,  hlm.  235).  Latar  belakang peristiwa  dalam  tajuk  rencana  ini  ada  pada  paragraf  5  yang  menjelaskan  kondisi bagaimana produk dalam negeri selalu kalah bersaing dengan produk luar negeri.
Selanjutnya,  elemen  detail.  Elemen  detail  menjelaskan  mengenai  kontrol informasi  yang  ditampilkan  seorang  komunikator.  Elemen  detail  ini  merupakan strategi  bagaimana  seorang  wartawan  mengeskpresikan  sikapnya  secara  implisit (Eriyanto,  2001,  hlm.  238).  Elemen  detail  pada  tajuk  rencana  ini  menjelaskan mengenai realisasi dari kebijakan dan strategi pemerintah dalam mengembangkan produk dalam negeri dan menyerukan untuk lebih mencintai produk dalam negeri dengan  mengeluarkan  keputusan  presiden  nomor  24  tahun  2018  yang menghasilkan  Tim  Nasional  P3DN  (Peningkatan  Penggunaan  Produksi  Dalam Negeri). Hal tersebut terdapat dalam paragraf 7 tajuk rencana ini.
Kemudian,  elemen  maksud.  Elemen  maksud  berarti  informasi  yang menguntungkan komunikator akan dijelaskan secara eksplisit dan jelas (Eriyanto, 2001, hlm. 240). Elemen maksud dalam tajuk rencana ini menjelaskan mengenai bagaimana seharusnya Indonesia dapat mengembangkan perekonomiannya hanya dengan  beralih  belanja  produk  dalam  negeri  karena  jumlah  penduduknya  yang sangat banyak. Hal tersebut dijelaskan dalam paragraf 12 tajuk rencana ini.
Kemudian, elemen selanjutnya adalah elemen praanggapan (presupposition). Elemen  pranggapan  merupakan  pernyataan  yang  digunakan untuk  mendukung  makna  suatu  teks.  Praanggapan  adalah  sebuah  upaya  untuk mendukung  pendapat  dengan  memberikan  premis  yang  dapat  dipercaya kebenarannya  (Eriyanto,  2001,  hlm.  256).  Pranggapan  dalam  tajuk  rencana  ini adalah  argumentasi  komunikator  atau  wartawan  dalam  menyikapi  kebijakan Presiden Joko Widodo dan seruannya mengenai mencintai produk dalam negerti. Argumentasi itu wartawan itu berupa proyek-proyek dalam pengadaan barang/jasa yang seharusnya lebih banyak menggunakan bahan dan jasa dari dalam negeri.
Kemudian  pada  tataran  ilmu  sintaksis  terdiri  atas  bentuk  kalimat, koherensi,  koherensi  kondisional,  koherensi  pembeda  dan  kata  ganti.  Elemen bentuk kalimat adalah segi sintaksis yang berhubungan dengan cara berpikir logis, yakni  prinsip  kausalitas.    Di  mana  menjelaskan  apakah  A  (subjek)  yang menjelaskan B(predikat) atau B(predikat)  yang dijelaskan A (subjek). Dalam hal ini  bentuk  kalimat  menjelaskan  kalimat  aktif  dan  kalimat  pasif  (Eriyanto,  2001, hlm.  251).  Terdapat  15  Kalimat  Aktif  dalam  Teks  dan  4  Kalimat  Pasif  dalam Teks.
Elemen berikutnya adalah elemen koherensi. Koherensi yakni jalinan atau pertalian antarkata, atau kalimat dalam teks. Sehingga dua kalimat fakta  dengan fakta berbeda dapat dihubungkan sehingga tampak koheren (Eriyanto, 2001, hlm. 242). Koherensi pada bagian ini dibagi menjadi  dua subkategori  yakni koherensi kondisional  dan  koherensi  pembeda.  Pada  tajuk  rencana  ini  koherensi  terdapat pada paragraf 10 kalimat 3.
Koherensi  kondisional  dapat  ditemukan  di  antaranya  adalah  dengan ditandai  pemakaian  anak  kalimat  sebagai  penjelas.  Kalimat  kedua  berkedudukan sebagai penjelas atau keterangan dari proporsi pertama, yang dihubungkan dengan konjungsi  seperti    “yang”  dan  “di  mana”  (Eriyanto,  2001,  hlm.  244).  Koherensi
kondisional pada tajuk rencana ini terdapat pada paragraf 4 kalimat 1-2, paragraf 8 kalimat 3-4, dan paragraf 10 kalimat 1-2.
Selanjutnya, koherensi pembeda. Koherensi pembeda menjelaskan bagaimana dua buah  peristiwa  atau  fakta  tersebut  hendak  dibedakan  oleh  wartawan.  Dua  buah peristiwa  tersebut  dibuat  seolah-olah  saling  bertentangan  dengan  adanya koherensi  ini.  Biasanya  koherensi  pembeda  dapat  ditandai  dengan  adanya  kata sambung “dibandingkan” (Eriyanto, 2001, hlm. 244-248). Pada tajuk rencana ini, koherensi pembeda ada pada paragraf 8 kalimat 1-2 yang menjelaskan kinerja Tim Nasional  P3DN  dengan  memberikan  metafora-metafor  yang  berbeda  antara kalimat 1 dan kalimat 2.
Elemen selanjutnya adalah kata ganti. Kata ganti merupakan elemen yang digunakan  untuk  memanipulasi  bahasa  dengan  menciptakan  suatu  komunikasi imajinatif. Kata ganti digunakan komunikator untuk menunjukkan di mana posisi seseorang  dalam  wacana  (Eriyanto,  2001,  hlm.  253).  Kata  ganti  pada  teks  ini adalah kata ganti orang ketiga tunggal, yakni “Ia” untuk menunjuk Tim Nasional P3DN.
Elemen  selanjutnya  adalah  elemen  pengingkaran.  Elemen  pengingkaran merupakan  bentuk  praktik  wacana  yang  menggambarkan  bagaimana  wartawan menyembunyikan  apa  yang  ingin  diekspresikan  secara  implisit  (Eriyanto,  2001, hlm. 249). Pengingkaran pada teks ini wartawan menjelaskan argumennya bahwa barang  asing  boleh  saja  tetap  ada  di  dalam  negeri,  namun  apabila  masyarakat Indonesia lebih mencintai produk dalam negeri maka negara manapun tidak akan menyalahkan negera kita sendiri karena tidak membeli produk mereka.
Berikutnya  adalah  elemen  leksikon.  Elemen  leksikon  merupakan  cara seseorang  melakukan  pemilihan  kata  dari  berbagai  kemungkinan  kata  yang tersedia. Pemilihan kata yang dipakai tidak semata hanya karena kebetulan, tetapi secara  ideologis  menunjukkan  bagaimana  pemaknaan  seseorang  terhadap fakta/realitas  (Eriyanto,  2001,  hlm.  254).  Leksikon  dalam  tajuk  rencana  ini menggunakan  kata-kata  sebagai  berikut  ini.  Penggunakan  kata “Membenci” dibandingkan dengan kata yang lebih halus seperti “tidak menyukai”.
Selanjutnya,  elemen  grafis  dalam  tataran  ilmu  retorika.  Elemen  grafis  ini berfungsi  untuk  memeriksa  apa  yang  hendak  ditekankan  atau  ditonjolkan  dan dianggap penting oleh komunikator atau wartawan yang dapat diamati dalam teks. (Eriyanto, 2001, hlm. 257-258). Pada tajuk rencana ini, grafis ditemukan dengan penggunaan  kata  “PRESIDEN”  diawal  kalimat  menggunakan  huruf  besar (kapital) semua.
Metafora dalam tajuk rencana ini adalah adanya ungkapan  “buang ke laut saja”,  yang  dimaksudna  untuk  menyingkirkan  pola  pemikiran  yang  berpatokan pada produk merek asing.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menggunanakan teori Analisi Wacana Kritis Model Teun A. Van  Dijk  yang  meneliti  dimensi  teks  mencakup  di  dalamnya  tataran  struktur makro,  superstruktur,  dan  struktur  mikro.  Penelitian  ini  berkeluaran (output) bahan  ajar  berupa  Modul  Fungsi,  Struktur,  Kebahasaan  Teks  Editorial  Berbasis Kecakapan Hidup (life skill) yang dibuat untuk kelas XII SMA. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang disusun oleh peneliti, Adapun simpulannya adalah sebagai berikut.
1. Fungsi tajuk rencana pada media massa daring mediaindonesia.com tidak hanya  memiliki  fungsi  menjelaskan  berita (explaining  news), melainkan pada  setiap  tajuk  rencana  yang  ditulis  oleh  redaktur  memenuhi  seluruh aspek  fungsi  dari  tajuk  rencana  yakni  mulai  dari  menjelaskan  berita ( explaining  the  news ),  menjelaskan  latar  belakang  ( filling  in background ),  meramalkan  masa  depan  ( forecasting  the  future );  dan menyampaikan pertimbangan moral ( passing moral judgment ).
2. Struktur  tajuk  rencana  berdasarkan  teori  analisis  wacana  kritis  Teun  A. Van  Dijk  dimensi  teks  dapat  dianalisis  secara  keseluruhan  mulai  dari elemen Struktur Makro (Topik, subtopik, fakta) dan Superstruktur (judul, lead, situasi, dan komentar).
3. Kaidah  kebahasaan  yang  digunakan  dalam  tajuk  rencana  berdasarkan data  di  atas  dapat  dianalisis  secara  keseluruhan  melalui  analisis  wacana kritis  Teun  A.  Van  Dijk  dimensi  teks  oleh  elemen  Struktur  Mikro (semantik, sintaksis, stilistik, dan retorika).
4. Bahan ajar modul fungsi, struktur dan kebahasaan teks editorial berbasis kecakapan  hidup (life  skill) disusun  menggunakan  tajuk  rencana  yang telah  peneliti  analisis  sebelumnya  dan  disesuaikan  dengan  struktur  dan kebahasaan  teks  editorial.  Bahan  ajar  yang  digunakan  peneliti  berjenis modul  berbasis  kecakapan  hidup  dengan  memperhatikan  tata penyusunan, penulisan, dan keragaman aspek grafis serta divalidasi oleh ahli sehingga dapat menjadi bahan ajar modul yang layak digunakan oleh perserta didik kelas XII SMA.
Dengan  merujuk  pada  hasil  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan bahwa kajian fungsi, struktur, dan kaidah kebahasaan tajuk rencana yang ada pada penelitian ini cocok dan sesuai digunakan dengan Ananlisis Wacana Kritis Model Teun A. Van Dijk Dimensi Teks. Sehingga hasil datanya dapat digunakan dalam pembuatan  bahan  ajar  jenis  modul  dengan  menggunakan  pengembangan  bahan ajar berbasis kecakapan hidup ( Life Skill ) sebagai output (luaran) penelitian.

## SARAN
Penelitian ini dapat dilakukan karena memperhatikan pemilihan tajuk rencana yang  disesuaikan  dengan  struktur  dan  kaidah  kebahasaan  tajuk  rencana  atau editorial. Dalam prosesnya, penelitian ini dapat dilakukan dengan baik dan dapat
digunakan dalam pembuatan pengembangan bahan ajar berbasis kecakapan hidup (life  skill) .  Dikemudian  hari,  peneliti  berharap,  akan  adanya  penelitian  yang menggunakan dimensi lain dari teori Teun A. Van Dijk selain dimensi teks yakni dimensi  kognisi  sosial,  dan  konteks  sosial  dengan  berbagai  jenis  pengembangan bahana  ajar  selain  berbasis  kecakapan  hidup (life  skill) .  Misalnya,  teks  editorial dengan pengembangan bahan ajar berbasis pembelajaran kontekstual, pembelaran berbasis  kelompok,  atau  pembelajaran  berbasis  komunikatif-integratif  dan  lain sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Administrator (Redaktur). (2021). Benci Produk Asing. Media Indonesia: Jakarta.
[Online]. Diakses dari https://mediaindonesia.com/editorials/detail_editorials/2267-benci- produk-asing
Alviolta, Nanda Widyani. (2019). TEKS EDITORIAL SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA  INDONESIA  SISWA  SMA  KELAS  XII.  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
A.R., Syamsuddin. (2011). Studi Wacana . Bandung: Geger Sunten
Arikunto,  S.  2013.  Prosedur  Peneltian:  Suatu  Pendekatan  Praktis.  Jakarta.  PT. Rineka Cipta.
Basrowi  dan  Suwandi.  (2008). Memahami  Penelitian  Kualitatif .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Eriyanto.  2001.  Analisis  Wacana:  Pengantar  Analisis  Teks  Media.  Yogyakarta. LKIS.
Hafied Cangara, 2010. Pengantar ilmu komunikasi . Jakarta: Rajawali Pers.
Kosasih,  E.  (2014). Jenis-Jenis  Teks  dalam  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Kridalaksana,  H.  2008. Kamus  Linguistik.  Edisi  Revisi. Jakarta.  PT  Gramedia Pustaka Utama.
McQuail, D. (2011). Teori Komunikasi Massa. Jakarta : Salemba Humanika.
Semi, M. Atar. (1993). Metode  Penelitian Sastra . Bandung: Angkasa.
Sobur,  A.  2009. Analisis  Teks  Media,  Suatu  Pengantar  untuk  Analisis  Wacana,
Analisis Semiotik dan Framing ”. Bandung. PT. Remaja Rosadakarya.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sumadiria. H. 2006. Jurnalistik Indonesia, Menulis Berita dan Feature, Panduan Praktis Jurnalis Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya