INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 3844-3853 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website : https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Identifikasi Tingkat Perilaku Pelaku Bullying di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Makkah Sungai Bahar Muaro Jambi
Savira Uswatun Khasanah 1 ✉ , Rasimin 2 , Siti Amanah 3
Universitas Jambi
Email: saviraana99@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Permasalahan  dalam  sistem  pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Terpadu  Serambi  Mekah.  Perilaku bullying dikalangan santri kerap terjadi di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah sangat bertolak belakang  dengan  tujuan  pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Terpadu  Serambi  Mekkah  dan  harapan orang tua untuk menyekolahkan anaknya di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah. Seharusnya, santri bisa menjadi individu yang berkepribadian baik dan berakhlakul karimah, tetapi kenyataannya masih  terdapat  santri  yang  berperilaku  menyimpang.Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  tingkat perilaku  pelaku  bullying yang  terajadi  di  SMP  Islam  Al-Irsyad  Pondok Pesantren  Terpadu  Serambi Mekah  Desa  Bakti  Mulya  Kecamatan  Sungai  Bahar  Kabupaten  Muaro  Jambi.  Pendekatana  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  desfkriptif. Populasi  yang  diteliti  adalah  siswa  kelas  VII, VIII, dan  IX  SMP  Islam Al-Irsyad  di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah Sungai Bahar. Sedangkan sampel yang diteliti adalah sebanyak 38 orang. Instrument yang digunakan adalah angket atau kuesoiner dengan lima alternative jawaban. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik persentase menggunakan teknik Formula C. Hasil pada penelitian ini menunjukan, Tingkatan perolehan persentase indikator fisik termasuk pada klasifikasi “Sedang”  dengan  perolehan  persentase  sebesar  57,4%.  Tingkatan  perolehan  persentase  indikator nonfisik  verbal  termasuk  pada  klasifikasi  “Sedang”  dengan  perolehan  persentase  sebesar  47,6%. Tingkatan  perolehan  pers entase  indikator  nonfisik  non  verbal  termasuk  pada  klasifikasi  “Sedang” dengan perolehan persentase sebesar 54,2%. Secara kesuluruhan persentase yang diperoleh sebesar 42%  dengan  klasifikasi  “Sedang”.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  ba hwa perilaku pelaku Bullying yang terajdi di SMP Islam Al-Irsyad Sungai Bahar secara keseluruhan masuk dalam kategori sedang.
Kata Kunci : Perilaku Bullying, Fisik, Verbal, Mental

## Abstract
Problems in the education system at the Serambi Mecca Integrated Islamic Boarding School. Bullying behavior among students often occurs at the Serambi Mecca Integrated Islamic Boarding School, which is in stark contrast to the aims of education at the Serambi Mecca Integrated Islamic Boarding School and the hopes of parents to send their children to the Serambi Mecca Integrated Islamic Boarding School. Santri should be individuals who have good personality and good morals, but in reality there are  still  students  who  behave  deviantly.  Muaro  Jambi.  The  approach  used  in  this  research  is  a quantitative approach with a descriptive research type. The population studied was students of class VII, VIII, and IX at Al-Irsyad Islamic Middle School at the Serambi Mecca Integrated Islamic Boarding School, Sungai Bahar. While the sample studied was as many as 38 people. The instrument used is a questionnaire or questionnaire with five alternative answers. The data analysis technique used is the percentage  technique  using  the  Formula  C  technique.  The  results  of  this  study  show  that  the percentage gain of physical indicators is included in the "Moderate" classification with a percentage gain of 57.4%. The level of acquisition of the percentage of verbal non-physical indicators is included in the "Moderate" classification with a percentage gain of 47.6%. The level of obtaining the percentage of non-physical non-verbal indicators is included in the "Moderate" classification with a percentage gain of 54.2%. Overall the percentage obtained is 42% with the classification "Medium". Based on the results of the study, it can be concluded that the behavior of the perpetrators of bullying that occurred at Al-Irsyad Sungai Bahar Islamic Middle School as a whole is in the moderate category.
Keywords: Bullying Behavior, Physical, Verbal, Mental

## PENDAHULUAN
Islam  masuk  ke  Nusantara  melalui  perantara  wali  songo  yang mensyiarkan  Islam melalui jalur perdagangan, yang kemudian masuk lebih dekat kepada masyarakat melalui budaya masyarakat pada umumnya. Dengan kolaborasi tersebut Islam bisa diterima dengan ramah oleh masyarakat tanpa menghilangkan budaya maupun tradisi dari nenek moyang terdahulu. Serta Islam juga melalui jalur pernikahan, pernikahan secara Islam antara para saudagar  muslim  dengan  putri  penguasa  lokal  atau  yang  biasa  disebut  keluarga konglomerat akan memperlancar penyebaran Islam di nusantara (Syafrizal, 2015: 235).
Sebelum tahun 1960-an, pusat-pusat pendidikan pesantren di Indonesia sering dikenal dengan sebutan pondok. Istilah pondok itu sendiri berasal dari pengertian asrama-asrama para santri atau tempat tinggal yang terbuat dari bambu. Menurut Manfred Ziemek yang mengutip pendapat dari Prasodjo S (Wahyudin, 2016: 23), istilah pondok (kamar, gubuk, rumah  kecil)  dipakai  dalam  bahasa  Indonesia  dengan  menekankan  kesederhanaan bangunan itu sendiri.  Pondok juga diartikan  dari kata Arab, yaitu “funduq”  (ruang tidur, wisma, hotel sederhana). Dari pengertian di atas, istilah pondok yaitu sebagai tempat tinggal
sederhana bagi santri yang belajar Islam.Pesantren secara empiris dikenal sebagai institusi yang sukses dalam membangun pendidikan yang berkualitas, khususnya di bidang agama, bahkan santri madrasah diniyah yang merupakan bagian integral dari pesantren (salāf) lebih mampu membaca kitab kuning daripada lulusan peruruan tinggi Islam. Hal ini terjadi antara lain karena keikhlasan kiai dan guru yang mengajar di dalamnya dengan ikhlas. Keikhlasan santri  yang  belajar  di  pesantren  tampak  dengan  misi  menimba  ilmu,  bukan  mencari selembar ijazah (Tamrin Fathoni: 2019).
Pesantren  sejatinya  telah  lama  banyak  berubah.  Jika  dulu  pesantren  hanya mengajarkan kitab kuning, kini kurikulum pesantren telah mengadopsi kurikulum madrasah, banyak  juga  pesantren  yang  mengadopsi  kurikulum  sekolah,  bahkan  banyak  pesantren menyuusun kurikulumnya sendiri dengan menggabungkan antara kurikulum madrasah dan sekolah  sekaligus.  Itu  berarti  bahwa  pesantren  kini  telah  mengajarkan  ilmu-ilmu  umum seperti matematika, sains, ilmu pengetahuan sosial, pendidikan kewarganegaraan dan lain sebagainya sebagaimana layaknya institusi pendidikan madrasah atau sekolah. (Susanto, 2020:2).
Ciri  khas  pendidikan  pesantren  ini  menggambarkan  bagaimana  sebuah  tradisi  di lingkungan  pesantren  yang  lebih  menekankan  etika  santri  dalam  belajar.  Namun  masih terdapat  penyimpangan  yang  dapat  menyebabkan  sistem  pembelajaran  di  pesantren belum efektif, salah satunya adanya perilaku bully terhadap santri serta kurangnya perhatian penuh dari pengurus, ustad,
serta kiai. Bullying adalah suatu tindakan atau perilaku yang dilakukan dengan cara menyakiti  dalam  bentuk  fisik,  verbal  atau  emosional/psikologis  oleh  seseorang  atau kelompok yang merasa lebih kuat, kepada korban yang lebih lemah fisik ataupun mental secara berulang-ulang tanpa ada perlawanan dengan tujuan membuat korban menderita. (Titi Keke, dkk 2019: 7-8).
Bullying adalah tindakan negative yang bersifat agresif yang dilakukan oleh satu orang atau lebih terhadap orang lain yang didasarkan pada ketidakseimbangan kekuatan (Said Alwi, 2021 : 7-8). Bullying merupakan suatu permasalahan serius dalam dunia pendidikan yang  sering  terjadi  di  sekolah  maupun  Pondok  Pesantren  Terpadu  Serambi  Mekkah. Seorang santri dapat dikatakan sebagai korban bullying jika ia sering dan terus-menerus diperlakukan secara tidak menyenangkan atau menimbulkan ketidaknyamanan oleh santri yang lain. Perlakuan tersebut dapat dilakukan secara verbal, fisik dan psikologis.
Sullivan menggolongkan bullying menjadi dua bentuk yaitu bullying fisik dan bullying non  fisik. Bullying  fisik  meliputi  menggigit,  menarik  rambut,  memukul,  menendang,  dan mengintimidasi  korban  di  ruangan  atau  mengitari  korban,  melukai  korban  dan  merusak
barang-barang milik korban. Sedangkan bullying non fisik ada verbal dan non verbal. Verbal seperti  adanya  panggilan  meledek,  berkata  jorok  pada  korban,  menghasut,  dan mengancam. Bullying nonfisik nonverbal seperti gesture tidak suka, menatap sinis, menatap muka mengancam, mengucilkan (Said Alwi, 2021 : 23)
Yayasan  Sejiwa  Amini  (2008) bullying  dibagi  kedalam  tiga  jenis  yaitu  bullying  fisik perilaku ini merupakan jenis perilaku yang dapat dilihat secara visual oleh siapapun karena pada bullying jenis ini terjadi kontak langsung antara pelaku dan korban, meliputi memukul, mendorong,  menjambak,  mencubit,  mengunci  sendirian  diruangan,  merusak  barang- barang, meminta uang secara paksa, memakai barang secara paksa. Bullying  secara verbal merupakan bullying yang dapat kita dengar melalui panca pendengaran, seperti mengejek, memanggil  dengan  julukan,  membentak,  mengeluarkan  kata-kata  kasar,  mengancam, sering memerintah, menyoraki, memfitnah, mempermalukan dan menyebarkan berita tidak benar. Bullying secara mental atau psikologis merupakan perilaku bullying paling berbahaya karena pada jenis ini kita tidak langsung bisa menangkapnya dengan indera penglihat dan pendengar. Perilaku bullying  ini dilakukan secara diam-diam dan diluar radar pemantauan seperti bersikap sinis, meludahi, menyepelekan, mengucilkan, mengabaikan, mengeluarkan dari geng, dan mengirimkan surat kaleng.
Santri Pondok Pesantren Serambi Mekah jika ditinjau dari psikologi perkembangan tergolong dalam masa remaja awal dengan rentang usia 13-17 tahun. Pada usia ini, santri berada dalam masa pubertas. Santri mengalami masa transisi dan perkembangan dalam dirinya, baik secara fisik, psikis, maupun social. Santri mulai meninggalkan peran sebagai anak-anak  dan  berusaha  tidak  tergantung  pada  orang  tua.  Fokus  dari  tahap  ini  adalah penerimaan  terhadap  bentuk  kondisi  fisik  dan  berupaya  mengembangkan  diri  melalui pergaulan dengan membentuk teman sebayanya. (Said Alwi, 2021:10)
Berdasarkan observasi dan wawancara awal yang peneliti lakukan di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekkah menunjukkan bahwa perilaku bullying yang kerap terjadi dalam bentuk pemerasan. Salah satu santri berinisial AA mengaku sering dimintai makanan oleh temannya setelah orang tua mengirim makanan. Saudara AA tersebut tidak berani melapor kepada ustadz karena diancam. Sedangkan santri berinisial CD mengaku sering di olok-olok karena orangtua nya sudah tidak bersama lagi. Sedangkan santri berinisial RH mengaku sering sekali dipanggil dengan julukan babu dikarenakan ibu dari RH adalah seorang buruh cuci dan gosok yang bekerja harian.
Menurut  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  beberapa  guru,  dapat disimpulkan bahwa perilaku bullying yang sering terjadi atau tinggi terjadi di SMP Islam AL Irsyad  Pondok  Pesantren  Terpadu  Serambi  Makkah  Sungai  Bahar  yaitu bullying  verbal.
Mereka mengaku kerap mendengar kata-kata kasar dan memberi julukan kepada teman- temannya.
Perilaku bullying tidak hanya terjadi antara santri senior dengan santri baru, tetapi juga terjadi antara santri senagkatan. Santri yang merasa kuat dan berpengaruh akan membully santri  yang  lemah.  Tindakan  tersebut  akan  memberi  dampak  yang  buruk  terhadap psikologis santri untuk mengaktualisasikan diri dan beradaptasi dengan lingkungan baru, sehingga korban biasanya akan mengalami tekanan psikologis, seperti sering mnyendiri, murung, prestasi akademik menurun dan berkeinginan untuk keluar dari Pondok Pesantren Serambi Mekah.
Zainudin, Deny (Selasa, 7 Maret 2023 20:48 WIB) Santri Ponpes di Kabupaten Bogor Diduga jadi Korban bullying, Polisi Selidiki. Menurut Dedy, anak kandung klien-nya tersebut selain diduga mengalami bullying secara verbal bahkan kekerasan fisik dari sesama santri baik  yang  satu  kamar  pun  tetangga  kamar.  https://poskota.co.id/2023/03/07/santri- ponpes-di-kabupaten-bogor-diduga-jadi-korban- Bullying-polisi-selidiki. Caesaria,
S (06/09/2022,  10:47  WIB)  Artikel  ini  telah  tayang  di  Kompas.com  dengan  judul  "Pondok Pesantren Gontor Akui Ada bullying Kasus
TewasnyaSantri", https://www.kompas.com/edu/read/2022/09/06/104747771/  pondok-pesantren-gontor- akui-ada- Bullying-kasus-tewasnya-santri?page=all.
Fenomena di atas menunjukkan bahwa masih terdapat permasalahan dalam sistem pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Terpadu  Serambi  Mekah.  Perilaku bullying  dikalangan santri kerap terjadi di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah sangat bertolak belakang dengan  tujuan  pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Terpadu  Serambi  Mekkah  dan  harapan orang tua untuk menyekolahkan anaknya di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah. Seharusnya, santri bisa menjadi individu yang berkepribadian baik dan berakhlakul karimah, tetapi kenyataannya masih terdapat santri yang berperilaku menyimpang.
Dari  uraian  diatas,  maka  penelitian  ini  menarik  untuk  dilakukan  karena  ingin mengidentifikasi perilaku bullying yang sering terjadi di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah.  Dari  penjelesan  diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul “Identifikasi Tingkat Perilaku pelaku Bullying di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah Desa Bakti Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  Deskriptif. Populasi pada penelitian ini adalah siswa di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Makkah Sungai  Bahar  Muaro  Jambi  bejumlah  280  orang.  Jumlah  sampel  dan  cara  pengambilan
dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik purposive  sampling.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  39  siswa.  Peneliti  menggunakan  data  primer  sebagai  sumber  data penelitian. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berbentuk instrumen dengan teknik angket untuk alat pengumpulan data, sebelum disebarkan terlebih dahulu ditentukan sampel penelitian dengan cara teknik unit sampling, selanjutnya angket diberikan  langsung  kepada  responden  tentang  petunjuk  pengisian  angket.  Teknik pengumpulan data penelitian diperoleh melalui angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menujukkan perbedaan dengan fenomena yang terjadi dilapangan. Berdasarkan fenomena yang ada dilatarbelakang bahwa tingkat  perilaku pelaku bullying yang  terjadi  di  pondok  pessantren  serambi  makkah  sungai  bahar  masih  dikategorikan rendah, yaitu banyak siswa yang di bullying dalam jenis bullying verbal. Tingginya pelaku perilaku bullying yang melakukan bullying fisik kepada korbannya daripada perilaku bullying verbal atau bullying mental.
Berdasarkan hasil pengolahan data pada tabel bullying fisik bahwa tingkat perilaku pelaku bullying di SMP Islam Al Irsyad Pondok Pesantren Serambi Makkah Sungai Bahar secara  keseluruhan  39  responden  dengan  item  pernyataan  sebanyak  38  item  secara keseluruhan adalah (42%) atau bisa dikatakan dari 39 responden terdapat 16 orang yang menjadi  perilaku  pelaku bullying.  Jika  di  tafsirkan  melalui  kriteria  penafsiran  menurut Sutja,dkk (2017:99) masih dalam kategori tingkatan “Rendah”.
Temuan penelitian yang menunjukkan bahwa tingkat perilaku bullying yang dilakukan pelaku di Pondok Pesantren Terpadu Serambi Mekah Desa Bakti Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi berbeda-beda setiap indikatornya. Terutama pada indikator bullying verbal yang mana pada latar belakang merupakan suatu bentuk perlaku bullying yang paling tinggi terjadi nyatanya perilkau fisik lah yang mempunyai persentase tertinggi.

## 1. Perilaku bullying siswa berdasarkan indikator Fisik
Berdasarkan  hasil  persentase  yang  diperoleh  peneliti  pada  indikator  fisik  yang memperoleh persentase sebesar 57,4% dengan klasifikasi “sedang”. Hal ini diartikan bahwa perilaku bullying yang terjadi di pondok pesantren tersebut berkaitan bullying fisik yang termasuk dalam sikap melukai atau mencederai korban secara fisik berada pada kategori Sedang. Perilaku bullying fisik ini mendapat persentase paling tinggi pertama yang diartikan bawa pelaku bullying paling banyak dilakukannya. Perilaku bullying fisik ini seperti memukul,
mencubit,  menendang,  mengunci  sendirian  diruangan,  merusak  barang-barang  dan meminta uang secara paksa.
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Siswati Costrie Ganes Widayanti (2009) yang berjudul  “  Fenomena bullying di  Sekolah  Dasar  Negeri  Semarang  “  hasil  penelitian menunjukkan bahwa 37,55% murid menjadi korban bullying dari total sampel 78 siswa dari kelas  3  sampai  kelas  6  dengan  persentase  42,5%  siswa  menderita  karena bullying  fisik. Menurut penelitian Dwi Novrianda yang berjudul “ Perilaku bullying Fisik dan Lokasi kejadian Pada  Siswa  Sekolah  Dasar”  menunjukkan  bahwa  ada  delapan  tindakan  fisik  yang  sering diterima siswa seolah dasar yaitu berupa: dipukul, didorong, digigit, dijambak, ditendang, dikuci dikelas, dicubit, diambil barang dan dicakar.
2. Perilaku bullying siswa berdasarkan indikator verbal
Selanjutnya pada indikator perilaku bullying Verbal, peneliti memperoleh persentase berdasarkan  hasil  pengolahan  instrumen  penelitian  sebesar  47,6%  dengan  klasifikasi “sedang”. Maka dimaknai bahwa perilaku pelaku bullying nonfisik verbal di SMP Al Irsyad Sungai  Bahar  Muaro  Jambi  berada  pada  tingkatan  (sedang). Bullying  verbal  seperti mengejek,  memanggil  dengan  julukan,  membentak,  menggunakan  kata-kata  kasar mengancam,  sering  memerintah,  menyoraki,  memfitnah,  mempermalukan,  dan menyebarkan gossip buruk kepada teman yang lain.
Menurut penelitian Indah Pratiwi,Dkk (2021) dalam judul “Gambaran Peril aku bullying Verbal pada Siswa Sekolah Dasar” bullying verbal menjadi perilaku bullying paling banyak dilakukan kepada siswa perempuan yaitu sebesar 55,9%, bullying verbal umum dilakukan dalam  bentuk  menghina  atau  penghinaan  sebesar  30,7%,  dengan  alasan  mereka  tidak menyukai  bentuk  fisik  atau  bau.  Siswa  yang  mengalami bullying  verbal  mengalami penurunan prestasi belajar dan kesehatan mental yang buruk.

## 3. Perilaku Bullying siswa berdasarkan indikator mental
Pada  indikator  mental,  perolehan  persentase  yang  didapatan  oleh  peneliti  yakni sebesar 54,2% dengan klasifikasi “Sedang”. Bullying nonfisik nonverbal merupakan perilaku pelaku bullying yang kedua paling banyak dilakukan pelaku di pondok pesantren terpadu serambi makkah. Perilaku bullying nonfisik nonverbal ini meliputi bersikap sinis, meludahi, menyepelekan, mengucilkan, mengabaikan, dan mengeluarkan dari geng.
Menurut  penelitian  Januarko&Setawati  dalam  Jannah,  Ana  Tasrijah  (2022)  yang dilakukan pada siswa SMP Penanggungan di Trawas pada tahun 2013 terdapat 54,3% kasus bullying  nonfisik  nonverbal.  Bullying  nonfisik  nonverbal  memiliki  bentuk  beragam  yang
sama-sama bertujuan merusak hubungan seseorang dengan mengasingkan pengabaian. Bullying nonfisik nonverbal memiliki dampak menurunnya Self Eficacy, kesehatan mental, psikologis terganggu dan yang paling parah adalah percobaan bunuh diri.
Persentase  dalam  hasil  penelitian  memiliki  nilai  yang  hampir  sama  karena  perilaku pelaku bullying dilakukan hampir bersamaan. Jika pelaku melakukan kekerasan fisik maka secara  tidak  sadar  pelaku  akan  mengeluarkan  kata-kata  negative  yang  berarti  pelaku melakukan dua indicator perilaku bullying yaitu bullying fisik dan bullying verbal. Menurut Crick & Grotpeter bentuk bullying nonverbal paling sering berupa pengucilan atau fitnah, (dalam  Woods  &  Wolke,  2004),  mengemukakan  bahwa  anak-anak  yang  terlibat  dalam bullying  relasional  kurang  disukai  oleh  anak-anak  lain,  dan  terdapat  bukti  bahwa  agresi berhubungan  dengan  maladjustment  berupa  depresi,  kesepian,  cemas,  dan  mengalami isolasi sosial (Bjorkqvist, 1994; Crick, Casas, & yon-Chin, 1999; dalam Woods & Wolke, 2004).
Sebaliknya,  temuan  lainnya  mengatakan  bahwa  anak-anak  yang  menjadi  pelaku bullying relasional, secara fisik sehat, menikmati pergi ke sekolah, jarang absen, memiliki lebih sedikit masalah perilaku (hiperaktif dan kenakalan), tetapi memiliki perilaku prososial yang  rendah  (Wolke  et  al.,  2000;  Wolke,  Woods,  Bloomfield,  &  Karstadt,  2001;  Wolke, Woods, Schulz, et al., 2001; dalam Woods & Wolke, 2005).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah didapatkan, maka peneliti menyimpulkan hasil penelitian  ini  berdasarkan  hasil  keseluruhan  dan  tingkat  klasifikasi  masing-masing indikatornya, adapun kesimpulan tersebut yakni sebagai berikut :
1. Tingkat perilaku pelaku bullying ditinjau dari indikator fisik.
Secara  keseluruhan  tingkat  perilaku  pelaku bullying  di  Pondok  Pesantren  Terpadu Serambi  Makkah  Sungai  Bahar  ditinjau  dari  perilaku bullying  fisik  dilihat  dari  kriteria penafsiran persentase berada pada tingkatan “Sedang” yaitu (57,37%). Maka dari itu bisa dikatakan bahwa secara umum tingkat perilaku pelaku bullying berdasarkan bullying fisik termasuk sedang.
2. Tingkat perilaku pelaku bullying ditinjau dari indikator verbal.
Secara  keseluruhan  tingkat  perilaku  pelaku bullying  di  Pondok  Pesantren  Terpadu Serambi  Makkah  Sungai  Bahar  ditinjau  dari  perilaku bullying  verbal  dilihat  dari  kriteria penafsiran persentase berada pada tingkatan “Sedang” yaitu (47,59%%). Maka dari itu bisa dikatakan bahwa secara umum tingkat perilaku pelaku bullying berdasarkan bullying verbal termasuk sedang.
3. Tingkat perilaku pelaku bullying ditinjau dari indikator mental.
Secara  keseluruhan  tingkat  perilaku  pelaku bullying  di  Pondok  Pesantren  Terpadu Serambi  Makkah  Sungai  Bahar  ditinjau  dari  perilaku bullying  mental  dilihat  dari  kriteria penafsiran persentase berada pada tingkatan “Sedang” yaitu (54,23%). Maka dari itu bisa dikatakan bahwa secara umum tingkat perilaku pelaku bullying berdasarkan bullying mental termasuk sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  Liliza  dan  Mukhlis.  2022.  Model  Intervensi  Psikologi  Islam  Konseling  Kelompok Tazkiyatun Nafsi. Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi.
Alwi,  Said.  2021.  Perilaku  Bullying  di  Kalangan  Santri  Dayah  Terpadu  kota  Lhokseumawe.
Medan: CV. Pusdikra Mitra Jaya.
Fathoni, Thamrin. 2019. Pesantren dan Penanaman Sikap Anti Korupsi. Al- Manhaj: Jurnal Hukum dan Pranata Sosial Islam, Vol.1, No.1.
Fitrah, Muh. 2017. Metodologi Penelitian. Jawa Barat : CV Jejak.
Hanurahman, Fattah. 2016. Metode Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu
Psikologi.Jakarta:PT.Rajagrafindo Persada.
Kartika, Kusumasari. 2019. Bullying di Sekolah: Pengertian,  Dampak, Pembagian dan Cara Menanggulanginya. Pendagogia Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol.17.No.1.
Mardawani. 2020. Praktis Penelitian Kualitatif Teori Dasar Dan Analisis Data Dalam Perspektif Kualitatif.Yogyakarya:CV Budi Utama.
Nugroho, Sigit dkk. 2020. Identifikasi Faktor Penyebab Perilaku Bullying di Pesantren: Sebuah Studi Kasus. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan Vol. 17 No. 2.Hertinjung, W.  S.  (2013).  Bentuk-Bentuk  Perilaku  Bullying  Di  Sekolah  Dasar.  Seminar  Nasional
Psikologi UMS 2013 - Parenting, 53(9), 450 – 458. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/3952
Hertinjung, W. S., & Karyani, U. (2015). Profil Perilaku dan Korban Bullying di Sekolah Dasar.
The 2nd University Research Coloquitum, 2011, 173 – 180.
https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/1535
Prasetyo, A. B. E. (2011). Bullying di Sekolah dan Dampaknya pada Anak. El-Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam, IV(1), 19 – 26.
Rahayu, B. A., & Permana, I. (2019). Bullying di Sekolah : Kurangnya Empati Pelaku Bullying dan Pencegahan. Jurnal Keperawatan Jiwa, 7(3), 237.
https://doi.org/10.26714/jkj.7.3.2019.237-246
Wulandari,  W.,  Zikra,  &  Yusri.  (2017).  Peran  Orangtua  dalam  Disiplin  Belajar  Siswa.  Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 2(1), 24 – 31.
Yandri, H. (2014). Peran Guru Bk/Konselor Dalam Pencegahan Tindakan Bullying Di Sekolah. Jurnal Pelangi, 7(1). https://doi.org/10.22202/jp.v7i1.155
Ramdhan, Muhammad.  2021.  Metode Penelitian.Surabaya:Cipta  Media Nusantara.  Satori,
Djam‟an dk k. 2017. Metodologi penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta.
Sutja, A, dkk. 2017. Penulisan Skripsi Untuk prodi bimbingan konseling. Yogyakarta: Penerbit WR
Susanto.  2020.  Pendidikan  Pesantren:  Pola  Pengasuhan,  Pembentukan  Karakter  dan Perlindungan Anak. Jakarta: Publica Institute.
Syafrizal, Achmad. 2015. Sejarah Islam Nusantara. Islamuna: Jurnal Studi Islam, vol.2, no. 2,
235.
Titi Keke, dkk. 2019.  All About Bully. Jakarta: Rumah Media.
Wahyuddin, Wawan. 2016.Kontribusi Pondok Pesantren Terhadap NKRI. 23.
Wibowo,  Antonius  P.S.  2019.  Penerapan  Hukum  Pidana  dalam  penanganan  Bullyng  di Sekolah. Jakarta: Penerbit Universitas Katolik Atma Jaya.
Zakiah, Ela Zain dkk. 2017. Faktor yang Mempengaruhi Remaja dalam Melakukan Bullying.
Jurnal Penelitian dan PPM vol. 4, No.2.