## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3028 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 1019-1122

## PENGARUH  KEGIATAN  EKSTRAKURIKULER  TERHADAP  PEMBENTUKAN WATAK KEWARGANEGARAAN SISWA SMAN 7 MATARAM
Marvianti Pua. A * , Dia Lestari, Mauizatun Hasanah, Fatun Hairunisyah, Lina Rahmayani, Edy Herianto Program  Studi  PPKn,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Mataram, Indonesia *Corresponding author email: marviantiv52@gmail.com

## ABSTRACK Article History
This  study  examines  the  effect  of  extracurricular  activities  on  the formation  of  students'  civic  character  using  a  quantitative  approach and  correlational  research  type.  The  purpose  of  this  study  was  to determine  the  effect  of  extracurricular  activities  on  the  formation  of citizenship character of students of SMAN 7 Mataram. The data used in  this  study  came  from  a  questionnaire/questionnaire  distributed  to students  of  SMAN  7  Mataram,  which  met  the  standards  set  by  the researcher.  The  population  of  SMAN  7  Mataram  consisted  of  185 students,  with  37  students  being  the  research  sample.  The  results showed  that  extracurricular  activities  have  a  positive  and  significant effect  on  the  formation  of  students'  citizenship  character  at  SMAN  7 Mataram,  which  means  that  the  more  students  routinely  carry  out extracurricular  activities,  the  more  the  formation  of  students' citizenship  character  will  increase.  The  research  results  of  the calculation of the coefficient of determination of this study are 34.4%, which  means  that  the  student  character  formation  variable  can  be explained by the extracurricular activity variable by 34.4%, while the remaining 65.6% is explained by other variables not examined in this study.
Keywords: Civic Dispositions, Extracurricular, Activities

## Received: 22 Juni 2024
Revised: 01 Agustus 2024 Published: 06 Agustus 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How  to  cite: Marvianti,  P.  A.,  Lestari,  D.,  Hasanah,  M.,  Hairunisyah,  F.,  Lina  Rahmayani  L.  &  Herianto,  E.  (2024). PENGARUH  KEGIATAN  EKSTRAKURIKULER  TERHADAP  PEMBENTUKAN  WATAK  KEWARGANEGARAAN  SISWA SMAN 7 MATARAM . NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (3), 1109–1122. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3028
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Be l rbicara te l ntang pe l ndidikan, be l be l rapa waktu l yang lalu l kita me l nyaksikan be l rbagai  program  u l nggu l lan  pe l me l rintah, te l rmasu l k  pe l ndidikan  gratis  dan  be l asiswa u l ntu l k  siswa  yang  ku l rang  mampu l u l ntu l k me l lanju l tkan  se l kolah  me l ne l ngah  hingga pe l rgu l ru l an  tinggi  (Kasan,  2006).  Tu l ju l annya adalah  u l ntu l k  me l mastikan  bahwa  se l mu l a orang  me l miliki  akse l s  ke l pe l ndidikan  yang sama.  Me l nu l ru l t  Pasal  5  Ayat  1  U l ndang- U l ndang Nasional te l ntang Pe l ndidikan Nasional  Nomor  20  Tahu l n  2003,  "se l tiap warga ne l gara be l rhak me l mpe l role l h pe l ndidikan  yang  be l rmu l tu l dan  se l tiap  warga ne l gara be l rhak me l ndapat ke l se l mpatan me l ningkatkan pe l ndidikan se l panjang hayat."
Se l jatinya  manu l sia  se l lain  ditu l ntu l t me l miliki  inte l le l ktu l alitas  ju l ga  ditu l ntu l t  u l ntu l k me l njadi manu l sia yang be l rkarakte l r (Bu l diu l tomo,  2013).  Be l gitu l pu l la  de l ngan siswa, jika siswa hanya me l miliki ke l mampu l an karakte l r  yang baik te l tapi tidak me l miliki  pe l nge l tahu l an,  ke l mampu l an,  atau l ke l ahlian  dalam  ilmu l pe l ndidikan,  siswa tidak  akan  be l rke l mbang  de l ngan  baik.
Se l baliknya,  jika  ilmu l pe l ndidikan  yang diajarkan  tidak  dise l rtai  de l ngan  pe l ndidikan karakte l r  yang  baik,  siswa  tidak  akan be l rke l mbang  me l njadi  manu l sia  yang  dapat be l rsaing  dan  me l mpe l rtahankan  hidu l p  u l ntu l k individu l ,  ke l lu l arga,  masyarakat,  dan  bangsa yang me l miliki karakte l r yang ku l at.
Pe l ndidikan pe l ngu l atan karakte l r diajarkan  di  lu l ar  institu l si  pe l ndidikan formal;  itu l ju l ga  diinte l grasikan  ke l dalam institu l si  pe l ndidikan  nonformal.  Tu l ju l annya adalah  agar  pe l ndidikan  karakte l r  dapat dite l rapkan di se l mu l a je l nis institu l si pe l ndidikan. Se l lain itu l , ke l giatan koku l riku l le l r dan  e l kstraku l liku l e l r  ju l ga  dapat  digu l nakan u l ntu l k  me l ne l rapkan  pe l ndidikan  karakte l r (Dahliyana, 2017). E l kstraku l riku l le l r
me l ru l pakan ke l giatan pe l nge l mbangan karakte l r  dalam  rangka  pe l rlu l asan  pote l nsi, bakat,  minat,  ke l mampu l an,  ke l pribadian, ke l rja  sama,  dan  ke l mandirian  pe l se l rta  didik se l cara  optimal.  Tu l ju l an  diadakan  ke l giatan e l kstraku l riku l le l r yaitu l u l ntu l k me l nge l mbangkan  pote l nsi  siswa,  me l nggali bakat  siswa, me l nyalu l rkan hobi  yang se l su l ai de l ngan  ke l inginan  dan  ke l mampu l an  siswa, dan  ju l ga  u l ntu l k  pe l rsiapan  karir  (Hasanah, 2019).  menurut  pe l ndapat  Su l ryosu l broto (2009:272)  yaitu l ke l giatan  e l kstraku l riku l le l r dapat  me l ningkatkan  ke l mampu l an  siswa yang  be l raspe l k  kognitif,  afe l ktif,  dan psikomotorik, me l nge l mbangkan bakat minat siswa  dalam  u l paya  pe l mbinaan  pribadi me l nu l ju l pe l mbinaan  manu l sia  se l u l tu l hnya. Pada  kegiatan  ekstrakurikuler  terdapat  3 fungsi utama dalam membentuk kepribadian siswa yaitu: fu l ngsi pe l nge l mbangan,  fu l ngsi  sosial,  dan  fu l ngsi re l kre l atif.  Fu l ngsi  pe l nge l mbangan  me l miliki fu l ngsi  u l ntu l k  me l ndu l ku l ng  pe l rtu l mbu l han pribadi  siswa  de l ngan  me l ningkatkan  minat me l re l ka,  me l nge l mbangkan  pote l nsi  me l re l ka, dan me l mbe l rikan ke l se l mpatan u l ntu l k me l mbangu l n karakte l r dan pe l latihan ke l pe l mimpinan  (Mu l chlis  &  Sae l fu l lloh, 2023).
Be l rbicara me l nge l nai ke l giatan e l kstraku l iku l le l r,  ke l giatan  e l kstraku l riku l le l r me l ngajarkan  pe l nge l tahu l an,  ke l mampu l an, ke l mandirian,  dan  me l mbantu l siswa  u l ntu l k me l ndapatkan  pre l stasi.  Se l lain  dari  pada  itu l , ke l giatan  e l kstraku l riku l le l r  dilaksanakan  agar siswa  me l mpu l nyai  pe l mbiasaan  yang  baik dan  me l mbe l ntu l k  watak  ke l wargane l garaan (civic  dispositions)  yang  baik  me l lalu l i pe l ndidikan (Latipa e l t al., 2022) . Pe l ndidikan  yang  paling  pe l nting  bu l kan hanya  me l nge l nai  pre l stasi  akade l mik  te l tapi ju l ga  pre l stasi  non  akade l mik  se l pe l rti  halnya
watak  ke l wargane l garaan  yang  me l lipu l ti ke l sopanan, tanggu l ngjawab, tole l ransi, disiplin  diri  dan  ke l rjasama  yang  pe l rlu l dibe l ntu l k pada diri siswa itu l se l ndiri.
Watak  ke l wargane l garaan  atau l civic dispositions me l ru l pakan sikap atau l
ke l biasaan      be l rfikir  warga  Ne l gara  yang baik,  yang  lahir  akibat  adanya  pe l mahaman warga ne l gara itu l se l ndiri me l nge l nai pe l nge l tahu l an ke l wargane l garaan, ke l trampilan ke l wargane l garaan,  dan  ke l mu l dian  watak ke l wargane l garaan (Se l ptiana, 2020). Se l nadan  de l ngan  pe l ndapat  Qu l igle l y  & Bahmu l e l lle l r (1991:2) me l nge l mu l kakan bahwa “civic dispositions (watak ke l wargane l garaa)  me l ngacu l pada  sikap  dan ke l biasaan pikiran  yang te l rtanam dalam diri yang  kondu l sif  bagi  prilaku l yang  me l ngarah pada  fu l ngsi  yang  se l hat  dan  ke l biakan be l rsama  dari  siste l m  de l mokrasi,  watak ke l wargane l garaan  ju l ga  dapat  me l ningkatkan ke l mampu l an  individu l u l ntu l k  be l rpartisipasi se l cara  kompe l te l n  dan  be l rtanggu l ng  jawab se l cara politik”.
Mu l lyono  (2017:220)  me l nje l laskan civic dispositions adalah pe l ndidikan ke l wargane l garaan  ( civic  compe l te l nce l )  yang me l lipu l ti pe l nge l tahu l an ke l wargane l graan ( civic knowle l dge l ), ke l trampilan ke l wargane l garaan  ( civic  skill ),  dan  watak atau l karakte l r ke l wargane l garaan ( civic dispotisions ) se l hingga dapat me l nu l mbu l hkan karakte l r  yang  baik,  de l ngan  kata  lain  civic dispositions/watak ke l wargane l garaan me l njapdi faktor de l te l rminan dalam pe l mbe l ntu l kan  warga  ne l gara  yang  me l milki sikap konstitu l sional yang baik.
Ke l giatan  e l kstraku l riku l le l r  me l njadi salah  satu l ke l giatan  yang  dianggap  paling pe l nting,  kare l na  dipandang  se l bagai  te l mpat pe l nyalu l ran  bakat  siswa.  E l kstraku l riku l le l r ju l ga  dijadikan  te l mpat  atau l wadah  yang me l mbe l ntu l k  karakte l r  le l bih  baik,  yang
nantinya  akan  me l njadi  pe l lindu l ng  dan kontrol siswa u l ntu l k me l mpe l rmu l dah ke l inginan,  karir,  cita-cita  yang  akan me l re l kat  dan  tu l mbu l h  me l njadi  watak ke l wargane l garaan.  Ke l giatan  e l sktraku l riku l le l r ju l ga  dire l ncanakan  ole l h  pe l me l rintah  dan dijadikan salah satu l program yang me l mbe l ntu l k karakte l r dan me l mpu l nyai watak ke l wargane l garaan  yang  le l bih  baik  (Nu l ryadi & Widiatmaka, 2022).
Se l cara  u l mu l m,  me l lalu l i  ke l giatan e l kstraku l riku l le l r  siswa  me l miliki watak ke l wargane l garaan  yang  baik  se l pe l rti  adanya sikap ke l sopanan pada diri siswa. Ke l sopanan  dalam  ke l hidu l pan  se l hari-hari sangat dipe l rlu l kan baik u l ntu l k be l rkomonikasi  ke l pada  yang  le l bih  tu l a, te l man  se l baya,  dan  komu l nikasi  orang  yang le l bih mu l da. Se l lain itu l , ke l giatan e l kstraku l riku l le l r  me l mpu l nyai  fu l ngsi  sosial salah  satu l nya  u l ntu l k  me l ngahargai  orang lain,  tanggu l ngjawab  dan  be l lajar  hidu l p be l rmasyarakat  de l ngan  le l bih  baik  (Yanti  e l t al., 2016).
Dari  pe l ngamatan  pe l ne l liti  pada lokasi  pe l ne l litian  yang  te l rle l tak  di  SMAN  7 Mataram, sekolah sudah menyiapkan begitu banyak ragam kegiatan ekstrakurikuler. Hal ini  dilakukan  oleh  sekolah  bukan  hanya untuk  melatih  skill  atau  bakat  siswa  akan tetapi  juga  untuk  membentuk  watak kewarganegaraan dari siswa tersebut. Banyak  siswa  yang  sudah  mengikuti  dan berpartisipasi pada kegiatan ekstrakurikuler yang  disiapkan  oleh  sekolah  seperti kepramukaan,  PMR,  seni  tari,  sepak  bola, basket,  paduan  suara,  dan  paskibra.  Dari beragamnya  kegiatan  ekstrakurikuler  ini sekolah  berharap  agar  semua  siswa  SMAN 7  Mataram  turut  serta  berpartisipasi didalamnya  selain  untuk  menjadi  hiburan bagi  siswa  yang  jenuh  ketika  belajar, disanalah  siswa  membentuk  karakternya
agar  bisa  tercipta  watak  kewarganegaraan yang baik didalam berinteraksi.
Dari  pe l maparan  diatas,  dapat  di ke l tahu l i  bahwa  ke l giatan  e l kstraku l riku l le l r yang  dilaku l kan  dise l tiap  se l kolah  dijadikan se l bagai  salah  satu l cara  u l ntu l k  me l nanamkan watak ke l wargane l garaan yang baik. Ke l giatan e l kstraku l riku l le l r ju l ga dapat me l mbe l rikan  dampak  positif  me l mbe l ntu l k watak  ke l wargane l garaan  pada  siswa  itu l se l ndiri. Sama de l ngan se l kolah yang lainnya, SMAN  7  Mataram  ju l ga  me l mpu l nyai be l be l rapa  ke l giatan  e l kstraku l riku l le l r  yang be l rtu l ju l an u l ntu l k me l mbe l ntu l kan watak kewarganegaran  yang  baik  bagi  siswanya. Be l rdasarkan pemaparan diatas maka ru l mu l san  masalah  dalam  pe l ne l litian  ini adalah  “Apakah  Ke l giatan  E l kstraku l riku l le l r be l rpe l ngaru l h Te l rhadap Pe l mbe l ntu l kan Watak Ke l wargane l garaan Siswa SMAN 7 Mataram”?

## METODE PENELITIAN
Je l nis  Pe l ne l litian  yang  digu l nakan pe l nu l lis  dalam  pe l ne l litian  ini  adalah  je l nis pe l ne l litian yang be l rsifat kore l lasional de l ngan pe l nde l katan  ku l antitatif.  Me l nu l ru l t  Su l giyono (2018)  pe l nde l katan  pe l ne l litian  ku l antitatif dapat diartikan se l bagai pe l nde l katan pe l ne l litian  yang  be l rlandaskan  pada  filsafat positivisme l , digu l nakan u l ntu l k me l ne l liti pada popu l lasi  atau l sampe l l  te l rte l ntu l ,  te l knik pe l ngambilan  sampe l l  digu l nakan  se l cara random,  pe l ngu l mpu l lan  data  me l nggu l nakan instru l me l n  pe l ne l litian,  analisis  data  be l rsifat ku l antitatif/statistik  de l ngan  tu l ju l an  u l ntu l k me l ngu l ji hipote l sis yang te l lah dite l tapkan.
Be l ntu l k  pe l ne l litian  yang  digu l nakan pada  pe l ne l litian  ini  adalah  be l ntu l k  stu l di su l rve l y.  Pe l ne l litian  su l rve l y  adalah  pe l ne l litian yang  digu l nakan  u l ntu l k  me l ndapatkan  data yang te l rjadi pada masa lampau l atau l saat ini, te l ntang  ke l yakinan,  pe l ndapat,  karakte l ristik,
pe l rilaku l ,  hu l bu l ngan  variabe l l  dan  u l ntu l k me l ngu l ji be l be l rapa hipote l sis te l ntang variabe l l sosiologis  dan  psikologis  dari  sampe l l  yang diambil  dari  popu l lasi  te l rte l ntu l ,  te l knik pe l ngu l mpu l lan  data  de l ngan  pe l ngamatan (wawancara  atau l ku l e l sione l r)  yang  tidak me l ndalam,  dan  hasil  pe l ne l litian  ce l nde l ru l ng u l ntu l k dige l ne l ralisasikan (Su l giyono, 2018:36).
Popu l lasi adalah wilayah ge l ne l ralisasi yang  te l rdiri  atas  obye l k/su l bye l k  yang me l mpu l nyai ku l alitas dan  karakte l ristik te l rte l ntu l yang dite l tapkan ole l h pe l ne l liti u l ntu l k dipe l lajari dan ke l mu l dian ditarik ke l simpu l lannya (Su l giyono, 2017:18). Popu l lasi  dalam  pe l ne l litian  ini  adalah  siswa ke l las  X  dan  XI  SMAN  7  Mataram  yang be l rju l mlah 185 siswa. Sampe l l adalah bagian dari  ju l mlah  dan  karakte l ristik  yang  dimiliki ole l h popu l lasi te l rse l bu l t (Su l giyono, 2017:81). Adapu l n  sampe l l  yang  diambil  dari  popu l lasi haru l s  be l tu l l-be l tu l l  re l spe l re l ntatif  (me l wakili), pe l ne l liti  me l ngambil  sampe l l  dari  ju l mlah siswa  SMAN  7  Mataram  yang  be l rju l mlah 185  siswa  de l ngan  me l nggu l nakan  sampe l l 20%,  se l hingga  ju l mlah  siswa  yang  me l njadi sampe l l  di  SMAN  7  Mataram  adalah  37 orang.
Te l knik  yang  digu l nakan  dalam pe l ne l litian adalah te l knik komu l nikasi langsu l ng, te l knik komu l nikasi tidak langsu l ng,  dan  te l knik  stu l di  doku l me l nte l r de l ngan  alat  pe l ngu l mpu l l  data  yaitu l angke l t, foto.  Se l me l ntara  itu l u l ji  coba  instru l me l n pe l ne l litian yang digu l nakan dalam pe l ne l litian ini  me l nggu l nakan  u l ji  validitas  dan  u l ji re l alibilitas.  Te l knik  analisis  data  yang digu l nakan dalam pe l ne l litian ini me l nggu l nakan  Analisis  Re l gre l si  Line l ar Sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
 Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengukur  sah  atau  tidaknya  suatu instrument.  U l ji  validitas  me l nggu l nakan kore l lasi produ l ct  mome l nt  pe l arson ,  jika r hitu l ng >  r tabe l l maka  ite l m  valid.
Se l be l liknya jika r hitu l ng < r tabe l l maka ite l m tidak  valid.  Adapun  hasil  pengujian validitas  masing-masing  variabel  dapat dilihat sebagai berikut:

## Variabel Kegiatan Ekstrakurikuler (X)
Jumlah  pernyataan  yang  digunakan dalam  variabel  Kegiatan  Ekstrakurikuler adalah  sebanyak  15  pernyataan  dengan jumlah  responden  sebanyak  37  (n=37). Adapun  hasil  dari  pengujian  validitas  dari pernyataan tersebut sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil U l ji Validitas Variabe l l Ke l giatan E l kstraku l riku l le l r
Pernyataan r hitung r tabel (n-37) Keterangan 1 0,359 0,324 Valid 2 0,436 0,324 Valid 3 0,597 0,324 Valid 4 0,601 0,324 Valid 5 0,479 0,324 Valid 6 0,346 0,324 Valid 7 0,475 0,324 Valid 8 0,482 0,324 Valid 9 0,385 0,324 Valid 10 0,512 0,324 Valid 11 0,425 0,324 Valid 12 0,341 0,324 Valid 13 0,552 0,324 Valid 14 0,399 0,324 Valid 15 0,462 0,324 Valid
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat  dari  15  pernyataan  yang  digunakan
untuk mengukur variabel kegiatan ekstrakurikuler siswa, didapati nilai rhitung lebih  besar  dari  rtabel.  Nilai  rtabel didapatkan  dari  table  rho  dimana  df=  n-2 atau (n=37-2=35) dengan tingkat signifikansi  5%  maka  rtabel  sebesar  0,324. Dengan  demikian  uji  validitas  dari  15 pernyataan  yang  digunakan  pada  variabel kegiatan  ekstrakurikuker  ditemukan  bahwa nilai rhitung lebih besar dari rtabel sehingga dapat  dikatakan  instrumen  valid  dan  dapat digunakan untuk pengumpulan data penelitian. Variabel Pembentukan Watak

## Kewarganegaraan (Y)
Jumlah  pernyataan  yang  digunakan untuk  mengukur  variabel  Pembentukan watak  kewarganegaraan.  Dalam  penelitian ini  adalah  sebanyak  18  pernyataan  dengan jumlah  responden  sebanyak  37  (n=37). Adapun  hasil  dari  pengujian  validitas  dari pernyataan tersebut sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil U l ji Validitas Variabe l l Pe l mbe l ntu l kan Watak Ke l wargane l garaan
Pernyataan r hitung r tabel (n-37) Keterangan 1 0,660  0,324 Valid 2 0,453  0,324 Valid 3 0,562  0,324 Valid 4 0,546  0,324 Valid 5 0,718  0,324 Valid 6 0,421  0,324 Valid 7 0,393  0,324 Valid 8 0,534  0,324 Valid 9 0,583  0,324 Valid 10 0,462  0,324 Valid 11 0,510  0,324 Valid 12 0,334  0,324 Valid 13 0,515  0,324 Valid 14 0,504  0,324 Valid 15 0,605  0,324 Valid 16 0,470  0,324 Valid
17 0,429  0,324 Valid 18 0,346  0,324 Valid
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat dilihat  dari  18  pernyataan  yang  digunakan untuk  mengukur  variabel  pembentukan watak  kewarganegaraan  siswa  memiliki nilai  rhitung  lebih  besar  dari  rtabel.  Nilai rtabel didapatkan dari table rho dimana df= n-2  atau  (n=37-2=35)  dengan  tingkat signifikansi  5%  maka  rtabel  sebesar  0,324. Dengan  demikian  uji  validitas  dari  18 pernyataan  yang  digunakan  pada  variabel pembentukan watak kewarganegaraan ditemukan  bahwa  nilai  rhitung  lebih  besar dari  rtabel  sehingga  dapat  dikatakan instrumen valid dan dapat digunakan untuk pengumpulan data penelitian.

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  terhadap item yang sudah dinyatakan valid, reliabilitas adalah hasil  yang konsisten dari sebuah tes yang dilakukan walaupun secara berulang  tetap  menghasilkan  hasil  yang sama.  Pengambilan  keputusan  berdasarkan nilai  alpa  croncbach,  jika  nilai  alpa melebihi  atau  sama  dengan  0,6  maka variabel tersebut dinyatakan reliabel (Gozali,2005).

## Variabel Kegiatan Ekstrakurikuler (X)
Hasil  dari  uji  reliabilitas  pada variabel  Kegiatan  Ekstrakurikuler  disajikan pada tabel sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil uji Reliabilitas Kegiatan Ekstrakurikuler
Variabel Koefisien Reliabilitas Angka Acuan Keterangan Status Kegiatan Ekstrakurik uler 0,726 0,6 Nilai Cronbach’s Alpa> 0,60 Reliabel

## Sumber : Olahan SPSS 25, 2024
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan menggunakan teknik alpa croncbach
sebagaimana  yang  disajikan  pada  tabel diatas untuk variabel kegiatan ekstrakurikuler  diperoleh  nilai  koefisien reliabilitas  0,726  dan  nilai  koefisien  alpa croncbach’s tersebut lebih besar dibandingkan  nilai  standar  yang  telah ditentukan  yaitu  0.6,  hal  ini  menunjukkan bahwa  instrumen  yang  digunakan  pada variabel  kegiatan  ekstrakurikuler  dalam penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk penelitian selanjutnya (reliabel).
Variabel
Pembentukan
Watak
Kewarganegaraan (Y)
Hasil  uji  reliabelitas  untuk  variabel Watak Kewarganegaraan siswa dapat dilihat sebagai berikut.
Tabel 4. Hasil uji reliabilitas Variabel Pembentukan Watak Kewarganegaraan
Variabel Koefisien Reliabilitas Angka Acuan Keterangan Status Pembentukan Watak Kewarga negaraan 0,824 0,6 Nilai Cronbach’s Alpa> 0,60 Reliabel

## Sumber: Olahan SPSS 25, 2024
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan menggunakan teknik alpa croncbach sebagaimana  yang  disajikan  pada  tabel diatas,  untuk  variabel  pembentukan  watak kewarganegaraan  siswa  diperoleh  nilai koefisien  reliabilitas  0,824.  Nilai  koefisien alpa  croncbach’s  tersebut  lebih  besar dibandingkan  nilai  standar  yang  telah ditentukan  yaitu  0.60,  hal  ini  menunjukkan bahwa  instrumen  yang  digunakan  pada variabel pembentukan watak kewarganegaraan siswa dalam penelitian ini
Indikator Pernyataan  N  Mean  Kesimpulan Mengembangkan potensi P1 37  4.32 Sangat Baik P2 37  4.46 Sangat Baik P3 37  4.22 Sangat Baik Total 4.33 Sangat Baik
dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya.

## Analisis Deskriptif variabel

## Variabel Kegiatan Ekstrakurikuler (X)
Tabel 5. Hasil Analisis Deskriptif Variabel

## Kegiatan Ekstrakurikuler (X)
Indikator Pernyataan N  Mean  Kesimpulan Keterlibatan Aktif P4 37  4.46  Sangat Baik P5 37  4.59  Sangat Baik P6 37  4.22  Sangat Baik Total 4.42  Sangat Baik Menyenangkan P7 37  4.27  Sangat Baik P8 37  4.32  Sangat Baik P9 37  4.51  Sangat Baik Total 4.36  Sangat Baik Membangun Bakat P10 37  4.38  Sangat Baik P11 37  4.35  Sangat Baik P12 37  4.62  Sangat Baik Total 4.45  Sangat Baik Menyalurkan Hobi P13 37  4.41  Sangat Baik P14 37  4.35  Sangat Baik P15 37  4.27  Sangat Baik Total 4.34  Sangat Baik Total_X 37  4.38  Sangat Baik Valid N (listwise) 37
Berdasarkan hasil analisis deskriptif untuk  variabel  kegiatan  ekstrakurikuler pada  tabel  diatas,  masuk  pada  kategori sangat baik dengan nilai 4.38.
Dari kelima indikator yang diangkat dalam  variabel  ini  yaitu  mengembangkan potensi,  keterlibatan  aktif,  menyenangkan, membangun  bakat,  menyalurkan  hobi, berada  pada  kategori  sangat  baik.  Hal  ini menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler  memiliki  pengaruh  yang sangat  baik  terhadap  pembentukan  watak kewarganegaraan  siswa  di  SMAN  7 Mataram.

## Variabel Pembentukan Watak
Kewarganegaraan siswa (Y) Adapun  hasil  analisis  deskriptif untuk variabel
Pembentukan watak kewarganegaraan  siswa  disajikan  untuk setiap indikator sebagai berikut.
Tabel 6. Hasil Analisis deskriptif Variabel Pembentukan watak kewarganegaraan siswa (Y)
Indikator Pernyataan N Mean  Kesimpulan Jujur P1 37 4.32 Sangat Baik P2 37 4.73 Sangat Baik P3 37 4.46 Sangat Baik Total 4.50 Sangat Baik Disiplin P4 37 4.49 Sangat Baik P5 37 4.49 Sangat Baik P6 37 4.68 Sangat Baik Total 4.55 Sangat Baik Sopan P7 37 4.38 Sangat Baik P8 37 4.59 Sangat Baik P9 37 4.51 Sangat Baik Total 4.49 Sangat Baik Toleransi P10 37 4.43 Sangat Baik P11 37 4.59 Sangat Baik P12 37 4.57 Sangat Baik Total 4.53 Sangat Baik Kerjasama P13 37 4.70 Sangat Baik P14 37 4.27 Sangat Baik P15 37 4.59 Sangat Baik Total 4.52 Sangat Baik Tanggung Jawab P16 37 4.68 Sangat Baik P17 37 4.49 Sangat Baik P18 37 4.43 Sangat Baik Total 4.53 Sangat Baik Total_X 37 4.52 Sangat Baik Valid N (listwise) 37 Sumber: Olahan data spss 25,2024 Berdasarkan hasil analisis deskriptif untuk variabel pembentukan watak kewarganegaraan  pada  tabel  diatas  masuk pada kategori sangat baik dengan nilai 4.52.
Keenam  indikator  yang  diangkat dalam  variabel  ini  yaitu  indikator  Jujur, Disiplin, Sopan, Toleransi, Kerja sama, dan tanggung  jawab  berada  pada  kategori
sangat  baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kegiatan ekstrakurikuler memiliki pengaruh yang  sangat  baik  terhadap  pembentukan watak  kewarganegaraan  siswa  di  SMAN  7 Mataram.

## Analisis Data

## Uji Normalitas
Hasil  Normal  Probability  Plot  untuk  uji normalitas  digambarkan  pada  gambar  1 berikut:
Gambar 1: Grafik Hasil Pengujian Normal Probability Plot
Berdasarkan  gambar  tersebut  dapat dilihat  bahwa  data  (titik)  menyebar  di sekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah garis diagonal. Berdasarkan ketentuan yang ada  bahwa  data  normal  ketika  titik-titik tersebut mengikuti garis diagonal, sehingga dengan  terpenuhinya  kriteria  tersebut  maka dapat  dikatakan  bahwa  model  regresi memiliki data yang berdistribusi normal.
Agar hasilnya lebih dapat diandalkan  dan  tidak  ada  perbedaan persepsi  mengenai  sebaran  titik-tik  pada garis  diagonal,  maka  perlu  dilanjutkan dengan uji Kolmogrov Smirnov. Kolmogorov Smirnov merupakan pengujian normalitas  yang  dilakukan  pada  residual pengujian  regresi  (Santoso,  2012:230).
Hasil  uji  One  Sampel  Kolmogrov  Smirnov dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 7. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 37 Normal Parametersa,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.81405121 Most Extreme Differences Absolut E .089 Positive .089 Negativ E -.075 Test Statistic .089 Asymp. Sig. (2-tailed) .200c,d a. Test distribution is Normal. Sumber: olahan SPSS 25,2024

## Hasil Uji Normalitas Data
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan  bahwa  data  yang  diujikan normalitasnya  menggunakan Kolmogrov
Smirnov , ditemukan bahwa nilai Kolmogrov
Smirnov 0,200  lebih  besar  dari  tingkat signifikansi 0,05. Sehingga dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  data dalam penelitian ini berdistribusi normal.

## Analisis Regresi Linier Sederhana
Hasil regresi linear sederhana dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 8. Hasil Uji Regresi Linear Sederhana Coefficientsa
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 34.839  10.876 .587 3.203 .003 Ekstra kurikuler .708 .165 4.289 .000
a. Dependent Variable : Watak Kewarganegaraan
Dari hasil diatas maka model regresi antara  kegiatan  ekstrakurikuler  terhadap pembentukan watak kewarganegaraan adalah sebagai berikut:

## Ŷ = 34,839+0,708X
Adapun  interpretasi  dari  model  regresi sederhana diatas dijabarkan sebagai berikut: 1. Nilai Konstanta sebesar 34,839 menunjukkan jika tidak terdapat kegiatan ekstrakurikuler maka rata-rata nilai  dari  variabel  pembentukan  watak kewarganegaraan  adalah  tetap  sebesar 34,839 satuan.
2. Nilai  koefisien  dari  variabel  kegiatan ekstrakurikuler sebesar 0,708 menunjukkan setiap perubahan variabel kegiatan  ekstrakurikuler  ditambah  1% maka akan mempengaruhi
pembentukan  watak  kewarganegaraan siswa sebesar 0,708.

## Uji Korelasi
Adapun hasil dari uji korelasi dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 9. Uji Korelasi
Correlations P. Watak K Ekstra kurikuler Pearson Correlation P. Watak K. siswa 1.000 .587 Ekstrakurikuler .587 1.000 Sig. (1- tailed) P. Watak K. siswa . .000 Ekstrakurikuler .000 . N P. Watak K. siswa 37 37 Ekstrakurikuler 37 37
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat  bahwa  kedua  variabel  menunjukkan nilai korelasi atau hubungan antara variabel kegiatan ekstrakurikuler dengan pembentukan watak kewarganegaraan siswa sebesar 0,587 dengan nilai signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  0,05,
maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang berarti bahwa variabel kegiatan ekstrakurikuler  dan  variabel  pembentukan watak kewarganegaraan memiliki hubungan yang signifikan atau nyata.

## Uji persial (Uji T)
Hasil pengujian signifikan pengaruh setiap  variabel  terhadap  pembentukan watak  kewarganegaraan  yang  diamati sebagai berikut.
Tabel 10. Uji Persial (Uji T)
Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
B Std. Error  Beta 1 (Constant) 34.839 10.876 3.203 .003 Ekstra kurikuler .708 .165 .587 4.289 .000

## a. Dependent Variable: Watak Kewarganegaraan
Sumber: Olahan SPSS 25,2024 Berdasarkan
tabel diatas menunjukkan  bahwa  nilai  t  hitung  untuk variabel  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah sebesar  4,289  sedangkan  nilai  ttabel  pada tingkat  signifikansi  5%  dengan  derajat bebas  n-k-1  atau  37-1-1=35  sebesar  2,030. Jika  kedua  nilai  t  dibandingkan  maka  nilai thitung  lebih  besar  dibandingkan  dengan nilai  t  tabel  (4,289>2,030),  selain  itu apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi maka dilihat bahwa nilai pvalue sebesar 0,000 dari pengujian ini lebih kecil dari 0,05.
Sehingga kegiatan ekstrakurikuler  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  pembentukan  watak kewarganegaraan  siswa  di  SMAN  7 Mataram.  Berikut  gambaran  dari  kurva
penerimaan dan penolakan hipotesis alternatif penelitian:
Gambar 2: Kurva Penolakan dan

## Penerimaan Ha
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  dari  kegiatan  ekstrakurikuler terhadap pembentukan watak kewarganegaraan  di  SMAN  7  Mataram. Hasil  positif  menunjukkan  bahwa  semakin sering kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan  maka  akan  semakin  baik pembentukan  watak  kewarganegaraan  dari siswa SMAN 7 Mataram.

## Pengujian Koefisien determinasi
Nilai
koefisien determinasi
merupakan  suatu  nilai  yang  besarnya berkisar antara 0%-100%. Untuk mengetahui  besarnya  koefisien  determinasi (R2) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 11. Hasil uji koefisien Determinasi
Model Summary b
Model  R  R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .58 7 a .344 .326 3.86815
a. Predictors: (Constant), Ekstrakurikuler b. Dependent Variable: Karakter
Berdasarkan  hasil  analisis  koefisien determinasi  pada  tabel  diatas  menunjukkan besarnya koefisien determinasi yang disesuaikan  atau  angka  Rsquare  adalah 0,344  atau  sebesar  34,4%.  Nilai  ini menunjukkan bahwa sebesar 34,4%
variabel pembentukan watak
kewarganegaraan  (Y)  dapat  dijelaskan  oleh variabel  Kegiatan  ekstrakurikuler  (X), sedangkan sisanya sebesar 65,6% dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pembahasan
E l kstraku l riku l le l r adalah ke l giatan yang  dilaku l kan  di  lu l ar  ke l las.  Ke l giatan  ini be l rtu l ju l an  u l ntu l k  me l nu l mbu l hkan  minat, bakat, dan pote l nsi siswa se l rta me l nanamkan sifat-sifat  me l re l ka,  se l pe l rti  rasa  tanggu l ng jawab  dan  ke l mandirian.  Dalam  pe l ne l litian ini te l rdapat 5 indikator kegiatan e l kstrakurikuler l :  mengembangkan  potensi, keterlibatan aktif, menyenangkan, membangun  etos  kerja,  dan  kemanfaatan sosial.
Karakte l r me l ru l pakan ku l alitas se l se l orang  yang  me l mpu l nyai  ciri  khas se l ndiri  atau l jati  dirinya  dan  me l mpu l nyai nilai  me l ntal,  moral,  e l tika  yang  me l mbe l ntu l k se l sorang  be l rbe l da  de l ngan  yang  lainnya. Se l se l orang  yang  me l miliki  karakte l r  yang baik  bisa  dilihat  salah  satu l nya  me l lalu l i tingkah  laku l atau l sikap  yang  di  laku l kan se l hari-hari  baik  di  ru l mah  mau l pu l n  di se l kolah se l su l ai de l ngan adab masyarakat dan bangsa  Indone l sia.  Me l mpu l nyai  pe l mbiasaan karakte l r  yang  baik,  akan  me l mpe l rmu l dah se l sorang  siswa  u l ntu l k  me l mbe l ntu l k  watak ke l wargane l garaan  yang  ku l at  dan  dapat dijadikan  se l bagai pe l rlindu l ngan  u l ntu l k me l mpe l rmu l dah cita-cita, harapan, hu l bu l ngan sosial dan lainnya yang se l su l ai de l ngan nilai, e l tika, norma di masyarakat.
Watak ke l wargane l garaan me l ru l pakan salah  satu l karakte l r  paling  pe l nting  yang haru l s  dimiliki  ole l h  siswa,  baik  u l ntu l k ke l pe l ntingan  individu,  masyarakat,  bahkan u l ntu l k bangsa dan Ne l gara. Watak ke l wargane l garaan  me l ngajarkan  siswa  akan
pe l ntingnya tole l ransi, sopan santu l n, disiplin, tanggu l ngjawab, mandiri, dan lain se l bagainya  yang  dilaku l kan      dan  dalam ke l hidu l pan se l hari-hari. Pe l mbiasaan- pe l mbiasaan pe l m l be l ntu l kan watak ke l wargane l garaan  di  se l kolah  bisa  dimu l lai dari program-program se l kolah dan pe l me l rintah se l pe l rti ke l giatan e l kstraku l riku l le l r. Dalam  pe l ne l litian  ini  variabe l l  watak ke l wargane l garaan  me l mpu l nyai  6  indikator yakni jujur, disiplin, mandiri, bersahabat/komunikatif,  peduli  sosial,  dan tanggung jawab.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada subbab sebelumnya diperoleh bahwa kegiatan ekstrakurikuler berpengaruh positif dan signifikan terhadap pembentukan watak kewarganegaraan siswa  Di  SMAN  7  Mataram.  Hal  ini dibuktikan  dengan  nilai  thitung  lebih  besar dibandingkan dengan nilai ttabel (4,289>2,030), selain itu apabila dibandingkan  dengan  nilai  signifikan  maka dilihat  bahwa  nilai  pvalue  sebesar  0,000 dari  pengujian  ini  lebih  kecil  dari  0,05. Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  dengan diterapkannya kegiatan ekstrakurikuler pada  siswa  maka  dapat  meningkatkan pembentukan watak kewarganegaraan siswa SMAN 7 Mataram. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif variabel. Dimana dari hasil analisis variabel kegiatan ekstrakurikuler berada pada kategori sangat baik.  Indikator  yang  diangkat  dalam penelitian ini yaitu bersifat pilihan, keterlibatan aktif, menyenangkan, membangun  etos  kerja  dan  kemanfaatan sosial  masuk  dalam  kategori  sangat  baik sesuai  dengan  respons  yang  berikan  oleh siswa sebagai sampel penelitian ini, adapun indikator  dengan  nilai  tertinggi  yaitu indikator  keterlibatan  aktif  dengan  skor sebesar  4.42%  dan  indikator  dengan  nilai
terendah  terdapat  pada  indikator  bersifat pilihan  dengan  skor  total  sebesar  4.33%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  pada  SMAN  7 Mataram  dikatakan  berhasil  dan  dapat diterima  oleh  siswa  dengan  baik.  Dengan dilaksanakan kegiatan ekstrakurikuler berimplikasi  pada  pembentukan  watak kewarganegaraan  siswa  yang  meningkat pula.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  analisis statistik deskriptif untuk variabel pembentukan watak kewarganegaraan siswa  sudah  masuk  pada  kategori  sangat baik, adapun Indikator yang diangkat dalam penelitian ini  yaitu indikator jujur, disiplin, mandiri,  bersahabat/komunikatif,  peduli sosial  dan  tanggung  jawab  sudah  berada pada kategori sangat baik. Adapun indikator  dengan  skor  tertinggi  terdapat pada indikator disiplin dengan nilai sebesar 4.55%  dan  indikator  pada  posisi  terendah dengan  skor  sebesar  4.49%  terdapat  pada indikator mandiri. Dengan demikian dengan dilaksanakannya  kegiatan  ekstrakurikuler oleh  guru  maka  pembentukan  watak kewarganegaraan siswa akan meningkat.
Dalam  penelitian  ini  digunakan  uji kolmogorov  smirnov  untuk  uji  normalitas data hasil sehingga data hasil sehingga dari hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  ekstrakurikuler  dan  pembentukan watak  kewarganegaraan  siswa  memiliki hubungan atau berdistribusi normal. Dengan  demikian  populasi  atau  kedua variabel yang  digunakan  berdistribusi normal  maka  uji  yang  akan  dilakukan selanjutnya  adalah  uji  regresi  dan  korelasi. Pengujian ini dimaksudkan untuk mengukur seberapa besar pengaruh kegiatan ekstrakurikuler terhadap pembentukan watak kewarganegaraan siswa  di  SMAN  7  Mataram.  Sehubungan dengan  hipotesis  yang  akan  diteliti  oleh
peneliti.  Selanjutnya  dilakukan  pengujian hipotesis  dengan  menggunakan  pengujian regresi linear sederhana, dari hasil pengujian regresi linear sederhana menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  pembentukan  watak kewarganegaraan  siswa  di  SMAN  7 Mataram.  Adapun  dari  hasil  perhitungan diperoleh nilai koefisien determinasi sebesar  0,344%,  Nilai  ini  menunjukkan bahwa 34,4% besarnya
tingkat pembentukan watak kewarganegaraan siswa  dapat  dijelaskan  oleh  variabel kegiatan  ekstrakurikuler  sisanya  yaitu sebesar  65,6%  dipengaruhi  oleh  variabel lain  yang  tidak  didesain  dalam  penelitian ini. Sehingga dari penelitian ini menunjukkan bahwa kegiatan
ekstrakurikuler  memiliki  pengaruh  yang positif dan signifikan terhadap pembentukan karakter siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Hasil  penelitian  maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler  berpengaruh  positif  sebesar 0,708  atau  sebesar  70,8%  dan  signifikan pada  alpa  0,05  terhadap  pembentukan watak  kewarganegaraan  siswa  di  SMAN  7 Mataram.  Hasil  penelitian  ini  bermakna bahwa  setiap  kenaikan  satu  satuan  pada kegiatan ekstrakurikuler diikuti oleh kenaikan pembentukan watak kewarganegaraan  siswa  sebesar  0,708  atau sebesar  70,8%,  selain  itu  nilai  koefisien korelasi  atau  hubungan  antara  variabel kegiatan
ekstrakurikuler dengan pembentukan watak kewarganegaraan siswa sebesar 0,587 dengan nilai signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  0,05, maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang berarti bahwa variabel kegiatan
ekstrakurikuler  dan  variabel  pembentukan watak kewarganegaraan memiliki hubungan yang signifikan atau nyata. Sedangkan nilai koefisien  determinasi  sebesar  34,4%  dan sisanya 65,6% dijelaskan oleh variabel  lain yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kegiatan  ekstrakurikuler  mempengaruhi pembentukan  karakter  siswa  Di  SMAN  7 Mataram.
Saran
Pe l ne l liti diharapkan agar
ke l de l pannya  bisa  me l mfoku l skan  lagi  pada pe l ngu l mpu l lan  analisis  data  e l mpiris  yang dapat me l ngide l ntifikasi program e l kstraku l riku l le l r  mana  yang  paling  e l fe l ktif dalam me l nanamkan nilai-nilai ke l wargane l garaan  se l pe l rti  tanggu l ng  jawab, ke l rjasama,  dan  ke l pe l mimpinan.  Pe l ndidik diharapkan  dapat  me l nggu l nakan  te l mu l an  ini u l ntu l k  me l nginte l grasikan  program-program te l rse l bu l t  ke l dalam  ku l riku l lu l m  dan  aktivitas se l kolah,  gu l na  me l mastikan  bahwa  ke l giatan e l kstraku l riku l le l r me l ndu l ku l ng pe l ncapaian tu l ju l an  pe l ndidikan  karakte l r  se l cara  holistik. Bagi pe l se l rta didik, diharapkan bisa be l rpartisipasi aktif dalam be l rbagai ke l giatan e l kstraku l riku l le l r  diharapkan  tidak  hanya me l mpe l rkaya  pe l ngalaman  be l lajar  me l re l ka, te l tapi  ju l ga  me l mbe l ntu l k  me l re l ka  me l njadi warga  ne l gara  yang  be l rtanggu l ng  jawab  dan be l rinte l gritas. Diharapkan pe l ne l litian ini ju l ga dapat  me l njadi  acu l an  be l rharga  dalam me l ru l mu l skan  strate l gi  pe l ndidikan  yang kompre l he l nsif dan e l fe l ktif u l ntu l k pe l nge l mbangan karakte l r siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Buldiultomo,  T.  W.  (2013).  Pelndidikan Kelwarganelgaraan  Dalam Melmbelntulk Karaktelr Bangsa. Acadelmy Of Eldulcation Joulrnal , 4 (1), 32–38.
Chaelr, A. (2009). Kajian Teloristik Psikolingulistik . Jakarta: Rinelka Cipta. Dahliyana,  A.  (2017).  Pelngulatan  Pelndidikan Karaktelr Mellaluli Kelgiatan Elkstrakulrikullelr  Di  Selkolah. Sosio Relligi:  Julrnal  Kajian  Pelndidikan
Ulmulm , 15 (1), 54–64.
Delpdiknas.  (2003). Ulndang-Ulndang  RI  No.
20  Tahuln  2003  Telntang  Sistelm Pelndidikan Nasional .
Hasanah, S.
Ul. (2019). Kelgiatan Elkstrakulrikullelr Paskibra Dalam Rangka Pelmbinaan Karaktelr Selmangat  Kelbangsaan  Siswa. Julrnal Pelndidikan  Kelwarganelgaraan , 3 (2), 211–225.
Helrgelnhahn,  B.  R.,  &  Olson,  M.  H.  (2008).
Theloriels of Lelarning . Jakarta: Kelncana.
Jannah,  N.  (2015).  Pellaksanaan  Layanan
Bimbingan Kellompok Dalam Pelmilihan  Kelgiatan  Elkstrakulrikullelr Di  SMP  Nelgelri  1  Rantaul. Julrnal
Mahasiswa BK An-Nulr , 1 (1), 34–43.
Kasan,  T.  (2006). Telori &  Aplikasi
Administrasi Pelndidikan . Jakarta: Stuldia Prelss.
Kelmelndikbuld.  (2018). Pelratulran  Melntelri
Pelndidikan  dan  Kelbuldayaan  Nomor
20  Tahuln  2018  telntang  Pelngulatan Pelndidikan  Karaktelr  Pada  Satulan
Pelndidikan Formal . Jakarta: Kelmelndikbuld RI.
Latipa,  L.,  Sullistyarini,  S.,  &  Atmaja,  T.  S.
(2022). Pelmbelntulkan Civic Disposition  Pada  Pelselrta  Didik  Di Madrasah Aliyah Nelgelri Kota Singkawang. Julrnal  Pelndidikan  Dan
Pelmbellajaran  Khatullistiwa  (JPPK) ,
11 (7), 507–518.
Mulchlis,  M.,  &  Saelfullloh,  A.  (2023).
Kelgiatan Elkstrakulrikullelr Dalam Melningkatkan Karaktelr Kelwarganelgaraan  Siswa  Di  Selkolah MAN  Kota  Palangka  Raya. Joulrnal
Pelndidikan  Ilmul  Pelngeltahulan  Sosial ,
15 (2), 241–250.
Mullyono,  B.  (2017).  Relorielntasi  Civic
Disposition Dalam Kulrikullulm
Pelndidikan Kelwarganelgaraan Selbagai Ulpaya  Melmbelntulk  Warga  Nelgara
Yang  Idelala. Julrnal  Civics:  Meldia
Kajian Kelwarganelgaraan , 14 (2),
218–225.
Nulryadi,  M.  H.,  &  Widiatmaka,  P.  (2022).
Analisis Prosels Pelmbellajaran
Pelndidikan  Kelwarganelgaraan  dalam Melmbelntulk  Karaktelr  Anak  Didik  di Masa  Pandelmi  Covid-19. Julrnal Moral Kelmasyarakatan , 7 (1), 22–31.
Quliglely,  N.  C.,  &  Bahmulelllelr,  C.  F.  (1991).
CIVITAS:  A  Framelwork  for  Civic Eldulcations .  Calabasas,  CA:  Celntelr for Civic Eldulcations.
Sari, Y. M. (2014). Pelmbinaan Tolelransi Dan
Peldulli Sosial Dalam Ulpaya Melmantapkan Watak Kelwarganelgaraan  (Civic  Disposition) Siswa. Julrnal Pelndidikan Ilmul Sosial ,
23 (1), 15–26.
Selptiana,  T.  (2020).  Pelmbinaan  Civic
Disposition Belrbasis Nilai-Nilai Kelmanulsiaan Pada Pelmbellajaran Pelndidikan Kelrwarganelgaraan Di
Selkolah  Tinggi  Ilmul  Kelselhatan  Kota Sulkabulmi. Sosio Relligi: Julrnal Kajian Pelndidikan Ulmulm , 18 (1), 33 –
43.
Sulgiyono. (2017). Meltodel Pelnellitian Kulantitatif,  Kulalitatif,  dan  R&D .
Bandulng: Alfabelta. Sulgiyono. (2018). Meltodel Pelnellitian Kulantitatif, Kulalitatif, dan Kombinasi . Bandulng: Alfabelta. Sulryosulbroto. (2009). Prosels Bellajar Melngajar di Selkolah . Jakarta: Rinelka
Cipta.
Yanti,  N.,  Adawiah,  R.,  &  Matnulh,  H.
(2016). Pellaksanaan Kelgiatan Elkstrakulrikullelr Dalam Rangka
Pelngelmbangan  Nilai-Nilai  Karaktelr Siswa  Ulntulk  Melnjadi  Warga  Nelgara Yang  Baik  Di  SMA  KORPRI Banjarmasin. Julrnal Pelndidikan Kelwarganelgaraan , 6 (11), 963–970.