## PENGARUH FRAUD TRIANGLE DAN ETIKA TERHADAP POTENSI PLAGIARISME MAHASISWA PRODI AKUNTANSI (STUDI KASUS DI LP3I BANDUNG)
Lilis Saidah Napisah dan I. Yulianto

## ABSTRACK
Corruption and dishonest behavior often encountered on the newspaper, magazines or online media. Fraud and ethical violations also not only occur in the government and private sectors but also in the environment of ivory tower or academic  environment.  Fraud  at  the  higher  educative  institutions  or  at  the university  is  better  known  as  academic  cheating  (academic  dishonesty). Academic  fraud  is  one  types  of  frauds.  One  mode  of  academic  fraud  is plagiarism. Plagiarism done by students who hold D3, S1, S2, and also S3 and plagiarism  also happened not only in Indonesia but also in other countries.
The  reasons  of  plagiarism  can  be  seen  from  various  aspects  such  as aspects  of  technological  development  and  communication,  culture,  lacking  of reading,  depressed  by  time  and  activity,  lack  of  sanctions  for  plagiarists, misunderstanding  the  meaning  of  plagiarism  and  various  other  aspects  or factors.  Plagiarism  or  the  potential  for  plagiarism  can  be  analyzed  from  the fraud triangle (motive, opportunity, and rationalization) and ethics.
The  purpose  of  this  study  is  to  prove  whether  fraud  triangle  and  ethics can influence the potential of accounting student’s plagiarism. The usefulness of research  is  to  improve  quality  of  student,  to  create  the  reliability  of  final assignment,  to  prepare  of    final  assignment  book  on  the  basis  of  ethics,  to improve  the  compliance  with  internal  regulations  of  LP3I  Polytechnic,  to maintain the good image of LP3I Polytechnic.
The  research  conducted  by  the  author  can  be  classified  as  applied research, survey research, and associative research. The research methodology used  by  writer  is  descriptive  method  in  which  objects  of  the  research  can  be analyzed and interpreted. The samples of this research are 100 students among 250  students  who  have  been  preparing  final  assignments  at  Bandung  LP3I Polytechnic.  Primary  data  were  obtained  through  observation,  interview,  and using questionnaires. The validity of data was tested  by implementing construct validity. The reliability of data was tested by implementing the Cronbach Alpha. The  data  obtained  were  processed  using  SPSS 20  software  with  multiple  linear regression model.
According  to  simultaneous  hypothesis,  the  final  results  of  the  research show that fraud triangle (X 1 ) and ethics (X 2 ) influence significantly the potential of accounting student’s plagiarism. Based on partial hypothesis, fraud triangle (X 1 ) influences significantly the potential of accounting student’s plagiarism and ethics  (X 2 )  influences  significantly  the  potential  of  accounting  student’s plagiarism.

## JURNAL RISET AKUNTANSI DAN BISNIS

## VOLUME 4 NO 1
JANUARI 2018
Jurnalakuntansi.lp3ibdg@gmail.com
Key words : plagiarism, fraud triangle, ethics, plagiators, motives, opportunity, rationalization

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Korupsi  di  Indonesia  pada  kenyataannya  sulit  untuk  diberantas  karena  kejujuran  di Indonesia  merupakan  barang  yang  langka.  Tolak  ukur  keberhasilan  seseorang  di  mata masyarakat  diukur  berdasarkan  ukuran  materi  atau  kekayaan  seseorang.  Orang  yang  dianggap berhasil  dalam  hidupnya  adalah  mereka  yang  mampu  meraih  kekayaan  atau  materi.  Akibatnya orang  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk  meraih  kekayaan  tersebut.  Beberapa  orang  telah berhasil meraih materi atau kekayaan dengan bekerja keras, membanting tulang tetapi di sisi lain, tidak  jarang  sebagian  dari  masyarakat  Indonesia  meraih  materi  dengan  cara  yang ilegal atau dengan  menerapkan  tujuan  menghalalkan  segala  cara.  Kasus  kecurangan  ( fraud )  dalam  bentuk korupsi, suap, markup harga jual / beli bukan hal yang baru bagi Indonesia. Pelaku tindak pidana korupsi  dan  pelanggaran  etika  tidak  mengenal  strata  sosial  tertentu,  terbukti  mereka  yang bergelar S1, S2 bahkan S3 banyak yang terlibat dalam kasus-kasus korupsi atau fraud lainnya. Association  of  Certified  Fraud  Examiners (ACFE)  sejak  tahun  1996  secara  berkala menerbitkan kajian mengenai fraud dan penyalahgunaan ( abuse ) di tempat kerja. Laporan yang pernah  diterbitkan  adalah Report  to  the  Nations  on  Occupational  Fraud  &  Abuse 1996,  2002, 2004, 2006, 2008, 2010, dan yang terakhir 2012. (Dirdjosumarto, 2013 : 57).
Report  to  the  Nations  on  Occupation  Fraud  &  Abuse 2014  mengklasifikasikan  pelaku fraud berdasarkan  departemen  /  divisi  untuk  mengetahui  departemen/divisi  mana  yang  rentan fraud , ternyata hasil dari laporan tersebut menunjukkan bahwa  pelaku fraud terbesar / terbanyak adalah  departemen  akuntansi  dan  sejak  tahun  2010  cenderung  meningkat  cukup  signifikan. (Lihat gambar 1).
Di dunia akademik atau pendidikan, keberhasilan seorang mahasiswa diukur berdasarkan nilai  atau  IPK  (Indeks  Prestasi  Kumulatif).  Mahasiswa  dengan  IPK  tinggi  dianggap  memiliki peluang  yang  besar  akan  diterima  sebagai  karyawan  di  perusahaan  tertentu  sehingga  sebagian besar  mahasiswa  berorientasi  untuk  meraih  IPK  yang  tinggi  bukan  untuk  meningkatkan kompetensi.  Sayangnya,  tidak  semua  mahasiswa  berhasil  meraih  IPK  yang  tinggi  dengan  cara yang fair ,  sebagian  mahasiswa  melakukan  tindakan  yang  disebut  kecurangan  akademik  agar mendapatkan  nilai  atau  meningkatkan  IPKnya.  Kecurangan  akademik  ( academic  dishonesty ) merupakan  segala  bentuk  tindakan  mengelabui  seperti  plagiarisme  yang  berkembang  secara signifikan di lingkungan pendidikan tinggi dan kecurangan akademik terkait dengan teori fraud . (Lewellyn and Rodriguez, 2015 : 2).
Purnamasari  (2014)  yang  telah  melakukan  penelitian  dengan  responden  228  mahasiswa fakultas  ekonomi  dan  bisnis  Universitas  Brawijaya  Malang  angkatan  2010  dan  2013  menarik kesimpulan  bahwa  salah  satu  jenis  kecurangan  akademik  ( academic  dishonesty )  adalah plagiarisme  yang  umumnya  terjadi  pada  saat  ujian take-home .  Plagiarismenya  berbentuk copypaste dari  sumber  yang  sama;  mengkompilasi  atau  menggabungkan  pekerjaan  teman- temannya.
Hasil  penelitian  Purnamasari  (2013  :  1)  dengan  subjek  penelitian  mahasiswa  UNNES angkatan  tahun  2010  menyimpulkan  bahwa  kecurangan  akademik  cenderung  tinggi.  Hasil pengamatan  Soetanto  (2016), trend plagiarisme  terus  meningkat;  masih  banyak  di  kalangan akademisi  yang  belum  memahami  apa  itu  plagiarisme  walaupun  sebenarnya  telah  terbit Permendiknas No. 17 Tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi;  banyak  usulan  kenaikan  pangkat  /  jabatan  ditolak  karena  terindikasi  plagiarisme. Penyebab  terjadinya  plagiarisme  karena  (a).  mahasiswa  waktunya  terbatas  sehingga  lebih  baik melakukan copy paste ; (b). minat mahasiswa dalam membaca rendah; (c)  mahasiswa tidak tahu kapan  dan  bagaimana  melakukan  kutipan;  (d)  perhatian  dosen  dan  guru  mengenai  plagiarisme masih kurang.
Menurut  Smith  (2012  :  211-213),  kecurangan  akademik  lebih  umum  terjadi  pada mahasiswa  bisnis  dibandingkan  dengan  mahasiswa  dari  jurusan  yang  lain.  Mahasiswa  bisnis lebih  toleran  melakukan  kecurangan  ( fraud )  dibandingkan  dengan  mahasiswa  non-bisnis. Menurut  Karabag  dan  Berggren  (2012  :  172-183),  kecurangan  akademik  dan  plagiarisme  telah menjadi isu yang menarik di koran-koran dan lingkungan akademik.
Akuntansi adalah bahasa bisnis, akuntansi adalah salah satu fakultas yang ada di fakultas ekonomi  dan  bisnis.  Prodi  (program  studi  akuntansi)  adalah  salah  satu  program  diploma  yang ada di LP3I Bandung. Alumni mahasiswa akuntansi umumnya akan bekerja di sektor publik atau di  sektor  privat  (swasta)  yang  sebagian  besar  aktivitasnya  terkait  dengan  transaksi  keuangan. Apa yang akan terjadi jika fraud termasuk plagiarisme marak terjadi dan cenderung mengalami peningkatan?  Ini  merupakan  gejala  terjadinya  dekadensi  moral  di  lingkungan  profesi  akuntan. Sementara profesi akuntansi (akuntan) sangat menjunjung tinggi nilai-nilai etika dan kebenaran.
Pasal 70 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional berisi sanksi bagi  plagiator,  yaitu :  Lulusan  yang karya ilmiah  yang digunakannya untuk  mendapatkan  gelar akademi, profesi, atau vokasi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 25 ayat (2) terbukti merupakan jiplakan  dipidana  dengan  pidana  penjara  paling  lama  dua  tahun  dan/atau  pidana  denda  paling banyak Rp 200.000.000,00 (dua ratus juta rupiah).
Sanksi  bagi  seorang  mahasiswa  yang  melakukan  tindakan  plagiat  menurut  Peraturan Menteri  Nomor  17  Tahun  2010  tentang  Pencegahan  dan  Penanggulangan  Plagiat  di  Perguruan Tinggi antara lain : (a). teguran; (b). peringatan tertulis; (c) penundaan pemberian sebagian hak mahasiswa;  (d)    pembatalan  nilai;  (e).  pemberhentian    dengan  hormat  dari  status  sebagai mahasiswa;  (f).  pemberhentian  tidak  dengan  hormat  dari  status  sebagai  mahasiswa;  dan  (g). pembatalan ijazah apabila telah lulus dari proses pendidikan.
Atas  dasar  pemikiran  di  atas,  penulis  merasa  tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai  plagiarisme  di  lingkungan  lembaga  pendidikan,  khususnya  di  Politeknik  LP3I Bandung.  Judul  penelitian  yang  dipilih  adalah  “Pengaruh Fraud  Triangle dan  Etika  Terhadap Potensi Plagiarisme Mahasiswa Prodi Akuntansi (Studi Kasus di Politeknik LP3I Bandung)”.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  dilakukannya  penelitian  dan  untuk  memudahkan  dalam pembahasan, penulis membuat rumusan masalah sebagai berikut :
1.  Bagaimana pengaruh fraud triangle dan etika terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi?
2.  Bagaimana  pengaruh fraud  triangle terhadap  potensi  plagiarisme  mahasiswa  prodi akuntansi?
3.  Bagaimana pengaruh etika terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi?

## LANDASAN TEORI

## Fraud dan Fraud Triangle
Pengertian fraud menurut  Bologna  (2006  :  10), fraud adalah  bentuk  kecurangan  dalam bentuk  penipuan  secara  sengaja  atau  menyajikan  dengan  salah  fakta  yang  penting;    penipuan; menceritakan sesuatu yang tidak benar; mengelabui; mendapatkan keuntungan secara tidak wajar dari pihak lain.
Donald  R.  Cressey  mahasiswa  terpandai  dari  Edwin  H.  Sutherland  mengembangkan suatu  model  yang  sampai  sekarang  merupakan  model  klasik  untuk  menjelaskan occupational offender (pelaku fraud )  di  tempat  kerja  atau  terkait  dengan  pekerjaan  atau  jabatan.  Dalam perkembangannya,  model  ini  lebih  dikenal  sebagai fraud  triangle atau  segitiga fraud (Tuanakotta, 2012 : 205-207).
Fraud triangle ini yang terdiri dari tiga elemen yaitu : (1). motivasi ( motive ); (2). peluang ( opportunity );  dan  (3).    rasionalisasi  ( rationalization ).  Motivasi  dapat  berbentuk  psikotik, ekonomik,  egosentrik,  dan  ideologi.  Motivasi  terdiri  dari  sederetan  emosi,  cemburu,  dengki, dendam,  marah,  tamak  atau  ketakutan  terhadap  kemiskinan,  kegagalan,  kerugian,  dan ketidakpastian.  Peluang  sangat  erat  kaitannya  dengan  keberadaan  sistem  pengendalian  internal. Rasionalisasi adalah tindakan untuk membenarkan apa yang telah dilakukan. Motivasi, peluang dan rasionalisasi saling berinteraksi satu sama lain. (Dirdjosumarto, 2013 : 63).
Jika  dihubungkan  dengan fraud plagiarisme,  menurut  lewellyn  dan  Rodriguez  (2015), motivasi  dapat  dimanifestasikan  seperti  ketakutan  menganggur;  dukungan  keuangan  dari keluarga/  pemerintah/kreditor,  kekurangan  waktu,  risiko  tidak  mendapat  beasiswa,  ingin mendapatkan  IPK  yang  tinggi.  Peluang  terjadinya fraud disebabkan    perkembangan  teknologi dan internet,  pihak fakultas tidak berani  bertindak tegas. Rasionalisasi  dalam fraud plagiarisme yaitu  semua  mahasiswa  juga  banyak  yang  melakukan  plagiarisme  dan  plagiarisme  merupakan masalah yang biasa sehingga tidak perlu takut sanksinya.
Hasil penelitian Makhfiyana dan Mudzakkir (2013) mengenai rasionalitas, membuktikan bahwa rasionalitas plagiarisme yang dilakukan oleh mahasiswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu kebudayaan, manusia modern, kondisi ekonomi, pertimbangan efisiensi dan efektivitas.
Menurut  Pradiansyah  (2015),  mayoritas  mahasiswa  telah  mengetahui  plagiarisme  tetapi menganggap  plagiarisme  sebagai  tindakan  yang  biasa  dan  wajar  dilakukan  pada  kalangan mahasiswa.  Bentuk  plagiarismenya  seperti copy  paste dari  internet;  menyalin  tugas  kuliah temannya;  tidak  mencantumkan  sumber  referensi.  Penyebab  plagiarisme,  mahasiwa  ingin  jalan yang pintas ( by pass ), efisien, cepat selesai dan cara yang mudah untuk dilakukan.

## Etika
Menurut  Elder  (2011  :  62),  etika  adalah  seperangkat  prinsip  moral  atau  nilai  seperti norma agama, kode etik asosiasi profesi seperti kode etik akuntan, kode etik advokat, kode etik kedokteran,  dan  kode  etik  bisnis  lainnya.  Perangkat-perangkat  ini  yang  membedakan  antara perilaku  etis  dan  tidak  etis.  Perilaku  etis  diciptakan  untuk  ketertiban  masyarakat.  Para  auditor, akuntan  dan  pelaku  bisnis  lainnya  sering  menghadapi  dilema  etika.  Dilema  etika  merupakan situasi  yang  dihadapi  oleh  seseorang  ketika  ia  harus  mengambil  keputusan  mengenai  perilaku yang layak. Umumnya,  orang menganggap bahwa jika perilakunya sudah sesuai  dengan aturan
hukum (legal), dianggap sudah etis. Ada enam nilai etika menurut Josephson Institute yaitu : (a). dapat  dipercaya  ( trustworthiness );  (b).  rasa  hormat  ( respect );  (c).  tanggung  jawab ( responsibility );  (d).  kewajaran  ( fairness );  (e).  kepedulian  ( caring );  (f).  kewarganegaraan ( citizenship ).
Prinsip-prinsip  etika  berikut  ini  dapat  digunakan  sebagai  pedoman  bagi  seseorang  atau mahasiswa  dalam  berperilaku  antara  lain  : the  golden  rule ; the  utilitarian  principle ; Kant’s categorial imperative; the professional ethic; the legal test ; prinsip kebajikan; no-free lunch rule. Plagiarisme  kadang-kadang  menimbulkan  masalah  etis  dan  hukum.  Untuk  mahasiswa dan fakultas, risikonya serius. Untungnya ada cara-cara untuk menghentikan plagiarisme antara lain  dengan  memanfaatkan software pendeteksi  plagiarisme  atau  dengan  melakukan  tindakan represif, memberikan sanksi hukum maupun sanksi akademis seperti tidak diperkenankan mem - publish karya-karya tulisnya. (Shahabuddin, 2009 : 353-359).
Ithenticate’s writer, mensinyalir dampak plagiarisme merupakan tindakan yang tidak etis dan  pengaruhnya  signifikan.  Menurut  survei  yang  dilaksanakan  oleh  Ithenticate  di  bulan Desember  2012,  97%  editor  yakin  bahwa  cara  terbaik  untuk  mencegah  plagiarisme  adalah pengecekan karya tulis sebelum diterbitkan.

## Plagiarisme Pengertian Plagiat, Plagiator dan Plagiarisme
Menurut Permendiknas RI No. 17 Tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat  di  Perguruan  Tinggi,  plagiat  adalah  perbuatan  secara  sengaja  atau  tidak  sengaja  dalam memperoleh  atau  mencoba  memperoleh  kredit  atau  nilai  untuk  suatu  karya  ilmiah  dengan mengutip sebagian atau seluruh karya dan/atau karya ilmiah pihak lain yang diakui sebagai karya ilmiahnya,  tanpa  menyatakan  sumber  secara  cepat  tepat  dan  memadai.  Plagiator  adalah  orang perseorangan  atau  kelompok  orang  pelaku  plagiat,  masing-masing  bertindak  untuk  diri  sendiri, untuk kelompok atau untuk dan atas nama suatu badan.
Menurut Online  Dictionary  for  Library  and  Information  Science ,  plagiarisme  adalah mengkopi atau meniru pekerjaan penulis lain tanpa izin dan mengakui sebagai hasil karyanya.

## Bentuk Plagiarisme
Suwarjo dkk. (2012) meneliti bentuk-bentuk plagiat pada skripsi mahasiswa fakultas ilmu pendidikan  yang  lulus  tahun  2010-2011,  sampel  yang  digunakan  sebanyak  118  buah  skripsi. Bentuk  plagiat  skripsi  mahasiswa  FIP  UNY  adalah  :  (1).    mengutip  istilah,  kata,  kalimat,  data dari  suatu  sumber  tanpa  menyebutkan  referensinya  (sejumlah  63,29%);  (2).  mengacu  dan mengutip  secara  acak  istilah,  kata,  kalimat,  data  dari  suatu  sumber  tanpa  menyebutkan referensinya  (sejumlah  17,6%);  (3).  menggunakan  sumber  gagasan,  pendapat,  pandangan,  teori tanpa menyebutkan referensinya (sejumlah 17,1%); dan; (4). merumuskan dengan kata-kata dan kalimat  sendiri  dari  sumber  /  gagasan,  pendapat  /  teori  tanpa  menyebutkan  referensinya (sejumlah 1,4%).
Ada  tiga  bentuk  tindakan  plagiarisme  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  yaitu  :  (1). mengambil tulisan orang lain kemudian diakui sebagai karya sendiri; (2). mengambil ide orang lain selanjutnya dirubah menggunakan kalimatnya sendiri; (3). mengambil teks secara utuh milik pihak lain. (Zalnur, 2012 : 55-65).

## Penyebab Plagiarisme
Menurut  Jisc’s  writer,  penyebab  mahasiswa  melakukan  plagiasi  karena  (1).  mahasiswa tidak  tahu  dengan  pasti  apa  itu  plagiarisme;  (2).    kekurangan  waktu;  (3).  untuk  meraih  atau meningkatkan nilai; (4). efisiensi aktivitas; (5).  mencoba mengalahkan sistem yang ada.
Di samping itu, menurut Soelistyo (2011 : 37), faktor-faktor penyebab plagiarisme adalah aspek  lemahnya  etika  akademik;  tidak  ada  mekanisme filtering karya  tulis;  dosen  pembimbing tidak  memiliki  cukup  waktu  untuk  memeriksa  secara  seksama  karya  ilmiah  mahasiswa  yang dibimbingnya.

## PEMBAHASAN

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Pengujian validitas dilakukan dengan metode construct validity , dengan cara menghitung nilai r tabel untuk n=100 dan α = 0,05. Hasilnya r (α; n-2) pada tabel product  moment r (0,05, 100-2) = 0, 195 + 2/5(0,202-0,195)= 0,1978.
Keputusannya  jika  r  hitung  >  0,1978,  data  dianggap  valid.  Dari  tabel  yang  disajikan  di bawah ini menunjukkan bahwa semua pertanyaan (kuesioner) valid.

## Tabel  4.1

## Hasil Pengujian Validitas Kuesioner
No.  Kuesioner  r hitung r tabel Keterangan 1 P01 0.4314 0.1978 Valid 2 P02 0.3657 0.1978 Valid 3 P03 0.4051 0.1978 Valid 4 P04 0.4767 0.1978 Valid 5 P05 0.3544 0.1978 Valid 6 P06 0.2856 0.1978 Valid 7 P07 0.2221 0.1978 Valid 8 P08 0.2066 0.1978 Valid 9 P09 0.4557 0.1978 Valid 10 P10 0.3226 0.1978 Valid 11 P11 0.3731 0.1978 Valid 12 P12 0.3424 0.1978 Valid 13 P13 0.2471 0.1978 Valid 14 P14 0.2454 0.1978 Valid 15 P15 0.4558 0.1978 Valid 16 P16 0.2001 0.1978 Valid 17 P17 0.2274 0.1978 Valid Sumber : Data kuesioner yang telah diolah
Metode yang digunakan untuk menguji reliabilitas adalah alpha cronbach . Kriteria suatu instrumen penelitian dikatakan reliable bila koefisien korelasi product moment > r 1 tabel (α ; n-2) n = jumlah sampel. Dari tabel product moment , diperoleh perhitungan, r 1 (α; n-2) yaitu r 1 (0,05, 100-2) = 0, 195 + 2/5(0,202-0,195)= 0,1978.
Karena  angka  Cronbach’s  Alpha  yaitu  0,489>0,1978,  maka  dapat  dikatakan  100 kuesioner yang setiap kuesionernya terdiri dari 17 jenis pertanyaan dianggap reliable . Tabel 4.2

## Reliabilitas Alpha Cronbach

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .489 17

## Skor Variabel Penelitian
Jumlah responden 100 orang, jumlah pertanyaan 17 buah. Skala penilaian menggunakan skala Likert’s. Setiap pertanyaan terdiri dari 5 pilihan : SS (sangat setuju) bobotnya 5; S (setuju) bobotnya 4; N (netral) bobotnya 3; TS (tidak setuju) bobotnya 2; dan STS (sangat tidak setuju) bobotnya 1.
Skor  jawaban  akan  berkisar  antara  20%  -  100%.  Jarak  ( range )  antara  skor  minimum adalah  80.  Jarak  kriteria  adalah  80  dibagi  5  yaitu  16.  Berdasarkan  perhitungan  tersebut,  dapat ditetapkan kriteria untuk masing-masing variabel penelitian seperti yang ada di bawah ini :
Tabel  4.3

## Skor Setiap Variabel Penelitian
Variabel Mean Skor Kriteria Potensi Plagiarisme 2.78 56%  Cukup tinggi Fraud Triangle 2.54 51%  Tidak tinggi .    Motivasi 2.47 49%  Tidak tinggi .    Peluang 2.23 45%  Tidak tinggi .    Rasionalisasi 2.68 54%  Cukup tinggi Etika 2.00 40%  Tinggi

## Sumber : Data kuesioner yang telah diolah
Dari tabel 4.6, terlihat bahwa potensi plagiarisme cukup tinggi yaitu di angka 56%. Skor fraud  triangle 51%,  kriterianya  tidak  tinggi.  Skor  etika  40%,  hal  ini  menunjukkan  bahwa responden memiliki etika yang tinggi meskipun potensi plagiarismenya juga tinggi.
Konversi data menggunakan MSI ( Methode of Successive Interval )
Data  kuesioner  yang  menggunakan  skala  Likert’s  adalah  data  ordinal.  Data  ordinal tersebut harus dirubah menjadi data interval menggunakan MSI ( method of successive interval ). Skor ordinal 1 menjadi 1; skor ordinal 2 menjadi 2,13; skor ordinal 3 menjadi 3, 28; skor ordinal 4 menjadi 4,56; dan skor ordinal 5 menjadi 5,79. Skor selengkapnya dapat dilihat di tabel 5.7.

## Tabel  4.4
Konversi data ordinal ke interval dengan Methode of Successive Interval Skor Frekuensi  Proporsi Proporsi Nilai Densitas Scale Nilai Ordinal Kumulatif Z F(z) Value Skala 1 149 0.1064 0.1064 -1.2457 0.1836 -1.7253 1.00 2 506 0.3614 0.4679 -0.0807 0.3976 -0.5922 2.13 3 638 0.4557 0.9236 1.4295 0.1436 0.5575 3.28 4 103 0.0736 0.9971 2.7637 0.0088 1.8329 4.56 5 4 0.0029 1 3.0644 5.79 Total 1400

## Sumber : Data kuesioner yang telah diolah

## Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik dilakukan dengan tujuan agar kriteria BLUE ( Best Linear Unbiased Estimator )  dapat  terpenuhi  adalah  :  (1).  uji  normalitas;  (2).  uji  autokorelasi;  (3).  uji multikolinieritas; (4). uji heteroskedastisitas; dan (5) uji linieritas.

## Uji Normalitas
Jika dilihat dari histogram, membentuk bell shaped , histogram tidak menceng ke kiri maupun menceng ke kanan sehingga dapat dikatakan data berdistribusi normal. Jika dilihat dari  normal  P-P plot  of  Regression  Standardized  Residual ,  data  cenderung  menyebar  dan mengikuti arah garis diagonal sehingga dapat dikatakan data berdistribusi normal.
Gambar 4.1 Normalitas Grafik Histogram
Grafik Normal P-P Plot

## Uji Autokorelasi
Uji autokorelasi dapat dideteksi menggunakan angka Durbin Watson. Jika angka Durbin dan  Watson  (DW)  :  1>DW>3,  telah  terjadi  autokorelasi.  Dari  perhitungan  SPSS  20,  diperoleh angka Durbin-Watson 1,943 sehingga dapat disimpulkan tidak terjadi autokorelasi.
Tabel 4.5
Angka Durbin-Watson
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .464 a .216 .199 1.96466 1.943
a. Predictors: (Constant), Etika, Fraud Triangle
b. Dependent Variable: Potensi Fraud

## Uji Multikolinieritas
Model  regresi  tidak  mengalami  multikolinieritas  jika  nilai  VIF  ( Variance  Inflation Factor )  berada  di  sekitar  angka  1  atau  memiliki  angka tolerance mendekati  1  yang  mana tolerance = 1 VIF atau VIF = 1
𝑇𝑜𝑙𝑒𝑟𝑎𝑛𝑐𝑒 .Dari hasil perhitungan SPSS 20, diperoleh data VIF = 1,037 dan tolerance =  0,964  yang  mendekati  angka  1.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel fraud triangle dan variabel etika bebas dari multikolinieritas.

## Tabel  4.6
Angka Tolerance dan VIF Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 Fraud Triangle .964 1.037 Etika .964 1.037 a. Dependent Variable: Potensi Plagiarisme

## Uji Heteroskedastisitas
Heteroskedastisitas dapat dideteksi dengan melihat scatter plot . Hasil perhitungan SPSS 20  menunjukkan  bahwa  titik-titik  menyebar  secara  tidak  beraturan  yang  berarti  bebas  dari heteroskedastisitas.

## Gambar 4.3
Scatterplot

## Uji Linieritas

## 1.  Membuat Hipotesis
Ho : Model  regresi  linier  berganda  tidak  dapat  digunakan  untuk  memprediksi  potensi plagiarisme yang dipengaruhi oleh fraud triangle dan etika.
Ha : Model  regresi  linier  berganda  dapat  digunakan  untuk  memprediksi  potensi plagiarisme yang dipengaruhi oleh fraud triangle dan etika.
2.  Keputusan:
a. Keputusan didasarkan pada perbandingan antara F hitung dan F tabel F tabel = F (1-α) (dk pembilang : m), dan (dk penyebut : n-m-1)
F tabel = F (1-0,05)(dk : n-m-1) = F (1-0,05)(100-2-1) = 3,09 + 3/20(0,02) = 3,093.
Dari  hasil  perhitungan  SPSS  20,  F  hitung>F  tabel  atau  13,329>3,093  sehingga  Ho ditolak.  Kesimpulannya  model  regresi  linier  berganda  dapat  digunakan  untuk memprediksi potensi plagiarisme yang dipengaruhi oleh fraud triangle dan etika.

## b.  Keputusan didasarkan pada nilai probabilitas
Dari  hasil  perhitungan  SPSS  20, sig .<α  atau  0,000<0,05  sehingga  Ho  ditolak. Kesimpulannya  model  regresi  linier  berganda  dapat  digunakan  untuk  memprediksi potensi plagiarisme yang dipengaruhi oleh fraud triangle dan etika.
Tabel 4.7 Tabel F dan sig .
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 102.895 2 51.447 13.329 .000 b Residual 374.408 97 3.860 Total 477.303 99 a. Dependent Variable: Potensi Plagiarisme b. Predictors: (Constant), Etika, Fraud Triangle

## Uji Hipotesis Simultan
1. Membuat hipotesis dalam bentuk kalimat
Ho  :  Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara  simultan  (bersama-sama)  antara fraud  triangle (X 1 )  dan  etika  (X 2 )  terhadap  potensi  plagiarisme  mahasiswa  prodi akuntansi (Y).
Ha  :  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara  simultan  (bersama-sama)  antara fraud triangle (X 1 )  dan  etika  (X 2 )  terhadap  potensi  plagiarisme  mahasiswa  prodi akuntansi (Y).
2. Membuat hipotesis dalam bentuk model statistik Ho   :    β  = 0
Ha   :    β  ≠ 0
3. Kriteria Pengujian
Karena  F hitung >F tabel ,yaitu  13,329>3,093,  maka  Ho  ditolak.  Kesimpulannya  terdapat pengaruh  yang  signifikan  secara  simultan  (bersama-sama)  antara fraud  triangle (X 1 )  dan etika (X 2 ) terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
Uji HipotesisParsial ( Fraud Triangle dan Potensi Plagiarisme)
1. Membuat hipotesis dalam bentuk kalimat
Ho    : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan secara parsial antara fraud triangle (X 1 ) dan terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
Ha   : Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara  parsial  antara fraud  triangle (X 1 ) terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
2. Membuat hipotesis dalam bentuk model statistik
Ho   :    β j1 = 0 Ha   :    β j1 ≠ 0
3. Kriteria Pengujian
Jika, - t tabel ≤ t 1 hitung ≤ t tabel maka Ho diterima Jika, maka Ho ditolak, atau
Nilai t tabel dicari menggunakan tabel t -student . t tabel = t (α/2)(n-2) = t (0,025)(100-2) = 1,984.
Dari  hasil  perhitungan  SPSS  20,  t hitung >t tabel yaitu  2,926>1,984,  maka  Ho    ditolak. Kesimpulannya terdapat pengaruh yang signifikan secara parsial antara fraud triangle (X 1 ) terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
Dari hasil perhitungan SPSS 20, sig .≤ α yaitu 0,004≤0,05, maka Ho ditolak.

## Uji Hipotesis Parsial (Etika dan Potensi Plagiarisme)
1. Membuat hipotesis dalam bentuk kalimat
Ho    : Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara  parsial  antara  etika  (X 2 )  dan terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
Ha     :   Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara  parsial  antara  etika  (X 2 )    terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
2. Membuat hipotesis dalam bentuk model statistik
Ho   :    β j2 = 0 Ha   :    β j2 ≠ 0
3. Kriteria Pengujian
Jika, - t tabel ≤ t 2 hitung ≤ t tabel maka Ho diterima Jika, maka Ho ditolak.
Nilai t tabel dicari menggunakan tabel t -student . t tabel = t (α/2)(n-2) = t (0,025)(100-2) = 1,984.
Dari  hasil  perhitungan  SPSS  20,  t hitung >t tabel yaitu  3,621>1,984,  maka  Ho    ditolak. Kesimpulannya terdapat pengaruh yang signifikan secara parsial antara etika (X 2 ) terhadap potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
Dari hasil perhitungan SPSS 20, sig .≤ α yaitu 0≤0,05, maka Ho ditolak.

## Regresi Linier Berganda
Dari tabel 5.11 atau tabel coefficients (a), model persamaan regresi linier berganda untuk memperkirakan  potensi  plagiarisme  mahasiswa  prodi  akuntansi  yang  dipengaruhi  oleh fraud triangle dan etika adalah Y = 6,388 + 0,306X 1 + 0,368X 2.
Y  adalah  potensi  plagiarisme  mahasiswa  prodi  akuntansi,  X 1 adalah fraud  triangle ,  dan X 2 adalah etika. Dari persamaan di atas, dapat disimpulkan bahwa :
1. Potensi  plagiarisme  mahasiswa  prodi  akuntansi  jika  tidak  ada fraud  triangle dan  etika sebesar 6,388. Jika X 1 bertambah 1 unit, maka potensi plagiarisme akan  bertambah 0,306 unit. Jika X 2 bertambah 1 unit, maka potensi plagiarisme akan bertambah 0,368 unit. Jika
X1 = 100 unit dan X2 = 100 unit, maka Y = 6,388 + 0,306(100) + 0,368(100) = 6,388 + 30,6 + 36,8 = 73,788 unit.
2. Koefisien  regresi  berganda  0,306  dan  0,368  menunjukkan  angka  penambahan  potensi plagiarisme.
Tabel 4.8
Uji t dan Sig .
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6.388 1.742 3.668 .000 Fraud Triangle .306 .105 .268 2.926 .004 Etika .368 .102 .332 3.621 .000
a. Dependent Variable: Potensi Plagiarisme

## Koefisien Korelasi dan Determinasi
Hasil  perhitungan  SPSS  20  yang  ada  di  tabel  5.12  menunjukkan  bahwa  korelasi  antara variabel fraud  triangle (X 1 )  dengan  potensi  plagiarisme  (Y)  sebesar  r=0,331.  Angka  ini mengindikasikan  hubungan  yang  lemah  positif.  Artinya  terjadi  hubungan  yang  searah  antara fraud  triangle (X 1 )    dan  potensi  plagiarisme  (Y).  Jika  X 1 meningkat,  maka  Y  akan  meningkat secara  lemah.  Kontribusi  yang  diberikan  oleh fraud  triangle (X 1 )  terhadap  potensi  plagiarisme (Y) adalah (r) 2 x 100% = (0,331) 2 x 100% = 10,96%.
Hasil  perhitungan  SPSS  20  yang  ada  di  tabel  5.12  menunjukkan  bahwa  korelasi  antara etika  (X 2 )  dengan  potensi  plagiarisme  (Y)  sebesar  r=0,383.  Angka  ini  mengindikasikan hubungan yang lemah positif. Artinya terjadi hubungan yang searah antara etika (X 2 ) dan potensi plagiarisme  (Y).  Jika  X 2 meningkat,  maka  Y  akan  meningkat  secara  lemah.  Kontribusi  yang diberikan oleh etika (X 2 ) terhadap potensi plagiarisme (Y) adalah (r) 2 x 100% = (0,383) 2 x 100% = 14,67%.
Hasil perhitungan SPSS 20 yang ada di tabel 5.13 menunjukkan bahwa korelasi simultan (bersama-sama) antara variabel fraud triangle (X 1 ) dan etika  (X 2 ) terhadap potensi plagiarisme (Y),  diperoleh  angka  sebesar  r  =  0,464.  Kontribusi  yang  diberikan  oleh  variabel fraud  triangle (X 1 )  dan  variabel  etika  (X 2 )  terhadap  potensi  plagiarisme  (Y)  =  (r x1,x2,y ) 2 x  100%  =  (0,464) 2 x 100%  =  21,6%.  Dengan  kata  lain,  variabel fraud  triangle dan  etika  hanya  mempengaruhi variabel  potensi  plagiarisme  sebesar  21,6%.  Sisanya  78,4%  (100%-21,6%)  dipengaruhi  oleh faktor-faktor yang lain.
Gambar  4.4 Korelasi antar Variabel X1 X2 Y R. X1.Y  (0,331) R. X2.Y (0,383) R. X1.X2.Y (0,464) R. X1.X2 (0,190) MODEL REGRESI LINIER BERGANDA Y = 6,388 +0,306 X1 + 0,368 X2 Tabel 4.9 Koefisien Korelasi
Correlations Potensi Plagiarisme Fraud Triangle Etika Pearson Correlation Potensi Plagiarisme 1.000 .331 .383 Fraud Triangle .331 1.000 .190 Etika .383 .190 1.000 Sig. (1-tailed) Potensi Plagiarisme . .000 .000 Fraud Triangle .000 . .029 Etika .000 .029 . N Potensi Plagiarisme 100 100 100 Fraud Triangle 100 100 100 Etika 100 100 100

## Tabel 4.10
Koefisien Determinasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .464 a .216 .199 1.96466 a. Predictors: (Constant), Etika, Fraud Triangle b. Dependent Variable: Potensi Plagiarisme

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Dari  hasil  dan  pembahasan,  penulis  dapat  menarik  beberapa  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Fraud  triangle (X 1 )  dan  Etika  (X 2 )  secara  simultan  dan  bersama-sama  mempengaruhi secara signifikan potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
2. Fraud  triangle (X 1 )  secara  parsial  mempengaruhi  secara  signifikan  potensi  plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).
3.  Etika  (X 2 )  secara  parsial  mempengaruhi  secara  signifikan  potensi  plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi (Y).

## Saran
Dari  hasil  dan  pembahasan,  penulis  perlu  memberikan  beberapa  saran  yang  terkait dengan penelitian ini.
1.  Kontribusi  variabel fraud  triangle (X 1 )  terhadap  variabel  potensi  plagiarisme  (Y)  sebesar 10,96%;  kontribusi  etika  (X 2 )  terhadap  variabel  potensi  plagiarisme  (Y)  sebesar  14,67%; kontribusi variabel fraud triangle (X 1 ) dan variabel etika (X 2 ) terhadap potensi plagiarisme sebesar  21,6%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  potensi plagiarisme mahasiswa prodi akuntansi bukan hanya fraud triangle dan etika saja tetapi ada faktor-faktor lain di luar yang diteliti. Oleh karena itu, pembaca dapat melakukan penelitian ulang  (replikasi  penelitian)  dengan  variabel  yang  lebih  banyak  lagi  dan  menggunakan metode penelitian yang berbeda, misalnya menggunakan analisis multivariat ( path analysis ). 2.  Penelitian  ini  dilakukan  di  sebuah  lembaga  pendidikan  tinggi  (LP3I  Bandung),  sebagai subyek  penelitian.  Objek  Penelitiannya  adalah fraud  triangle ,  etika  dan  plagiarisme. Kesimpulan yang kami tarik tidak dapat men-generalisasi apa yang terjadi secara nasional di Indonesia  sehingga  penelitian  ini  perlu  dikembangkan  secara  nasional  atau  dilakukan penelitian  di  beberapa  perguruan  tinggi  sehingga  dapat  ditarikan  kesimpulan  bagaimana perilaku  mahasiswa  Indonesia  saat  ini  jika  dikaitkan  dengan fraud  triangle ,  etika,  dan plagiarisme.

## DAFTAR PUSTAKA
Association Certified Fraud Examiners. 2014 Report to the Nations on Occupational Fraud and Abuse. Retrieved August 29, 2015, from http : // www.acfe.com/rttn-highlights.aspx. Bologna,  Jack  dan  Lindquist,  Robert  J.  2006. Fraud  Auditing  and  Forensic  Accounting .  John Wiley & Sons, Inc.Third Edition.
Dirdjosumarto, Yulianto. 2013. Berbagai Pendekatan dan Usaha untuk Mengurangi Occupation fraud . Jurnal Akuntansi . Vol.3 No. 6, Juli. Hlm. 56 – 69. Elder,  Randal  dkk.  2011. Auditing  and  Assurance  Services,  An  Integrated  Approach,  an Indonesia Adaptation . Jakarta : Penerbit Salemba Empat.
Ithenticate’s  writer.Rising  Tide  of  Plagiarism  and  Misconduct  in  Medical  Research.Internet, http://www.ithenticate.com, diakses pada 22 April 2016.
Jisc’s  Writer.  Why  do  Students  plagiarise?.Internet,  http://www.jiscpas.ac.uk,  diakses  pada  28
April 2016.
Jonathan  Sarwono.  2012. IBM  SPSS  “Advanced  Statistic”  :  Prosedur-Prosedur  Generalisasi dan Perluasan General Linear Model (GLM) . Yogyakarta :  Penerbit ANDI. Karabag,  Solmaz  Filiz  and  Berggren,  Christian.  2012.  Retraction,  Dishonesty  and  Plagiarism  : Analysis of a Crucial Issue for Academic Publishing, and The Inadequate Responses from Leading  Journals  in  Economics  and  Management  Disclipines. Journal  of  Applied Economics and Business Research . JAEBR, 2(3) : 172 – 183.
Lewellyn, Patsy G and  Rodriguez,  Linda C. 2015. Does Academic Dishonesty Relate to  Fraud Theory?  A  Comparative  Analysis. American  International  Journal  of  Contemporary Research .Vol. 5, No. 3, June.
Makhfiyana,  Imroatullayyin  dan  Mudzakkir,  Moh.2013.  Rasionalitas  Plagiarisme  di  Kalangan Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial UNESA. Paradigma .Volume 01, Nomor 03 Tahun 2013. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  17  Tahun  2010  tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi.
Pradiansyah,  Aditya.  2015.  Makna  Plagiarisme  bagi  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah Surakarta. Skripsi .Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Purnamasari,  Desi.  2013.  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Kecurangan  Akademik  pada Mahasiswa. Educational Psychology Journal , EPJ 2(1) Purnamasari,  Dian.  2014.  Analisis  Pengaruh  Dimensi Fraud  Triangle terhadap  Perilaku Kecurangan  Akademik  Mahasiswa  pada  Saat  Ujian  dan  Metode  Pencegahannya. Skripsi .Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya Malang. Purwitasari,  Anggit.  2013.  Pengaruh  Pengendalian  Internal  dan  Komitmen  Organisasi  dalam Pencegahan Fraud Pengadaan Barang (Survey pada 5 Rumah Sakit di Bandung). Skripsi .Fakultas Ekonomi Universitas Widyatama Bandung.
Shahabuddin,  Syed.  2009.  Plagiarism  in  Academia. International  Journal  of  Teaching  and Learning in Higher Education . Volume 21, Number 3, 353-359, ISSN 1812-9129. Singgih  Santoso.  2014. SPSS  22  From  Essential  to  Expert  Skills .  Jakarta  :  PT  Elexmedia Komputindo.
Siregar,  Syofian.  2013. Statistik  Parametrik  untuk  Penelitian  Kuantitatif,  Dilengkapi  dengan Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17 .Jakarta : Bumi Aksara. Smith,  Kenneth  J. and Smith,  Malcom. 2012. Academic Dishonesty  –  Cheating Behaviour and Other Forms of Inappropriate Conduct. Accounting Education : An International Journal . Vol. 21, No. 3, 211-213, June.
Soelistyo,  Henry.  Plagiarisme  :Pelanggaran  Hak  Cipta  dan  Etika.  2011.  Yogyakarta  :  Penerbit
Kanisius. Soetanto, Hendrawan. Memahami Plagiarisme Akademik. Internet,
http://ppikid.ub.ac.id/wp.content/uploads/2014/10/plagiarisme-akademik-2014.pdf,  diakses pada 27 April 2016.
Sugiyono.    2013. Metode  Penelitian  Bisnis  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D) . Bandung : Penerbit Alfabeta.
Suwarjo  dkk.2012.  Identifikasi  Bentuk  Plagiat  pada  Skripsi  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  http://staff.uny.ac.id,  diakses  pada  25  April 2016.
Tuanakotta,  Theodorus  M.  2012. Akuntansi  Forensik  dan  Audit  Investigatif. Jakarta  :  Penerbit Salemba Empat. Edisi 2.
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Zalnur,  Muhammad.  2012.  Plagiarisme  di  Kalangan  Mahasiswa  dalam  Membuat  Tugas-Tugas Perkuliahan pada  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Imam Bonjol Padang. Jurnal Al-Ta’lim . Jilid  1, Nomor 1, Februari. Hlm. 55-65.