PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah, 8 (2) (2023): 155-161 DOI: 10.24114/ph.v8i2.44411
PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ph

## PENGARUH SISTEM ZONASI TERHADAP KARAKTER  DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMAN 1 SUNGAI TARAB
Fauziah Wahyuli 1 , Yenni Melia 2 , Yenita Yatim 3 Universitas PGRI Sumatera Barat 1 , Universitas PGRI Sumatera Barat 2 , Universitas PGRI Sumatera Barat 3
wahyulifauziah@gmail.com 1 , yeni.melia@yahoo.com 2 , yenitayatim18@gmail.com 3
Accepted: 3 April 2023           Published: 5 April 2023

## Abstract
This research started with the many problems in the implementation of the zoning system in PPDB reaping pros and  cons  for  students,  students  felt  that  this  zoning  system  could  not  provide  opportunities  for  students  to choose schools according to what they wanted, especially for students who were not able to choose schools. what they want, so that this has an impact on the character of students who excel in learning. The purpose of this research is to describe the impact of new student acceptance (ppdb) through the zoning system on the character of high achieving students (Study at SMAN 1 Sungai Tarab).The theory used in this study is social cognitive theory  developed  by  Albert  Bandura.  This  research  is  a  qualitative  research  using  descriptive  method.  Data collection methods are through interviews and observation. Interviews were conducted with 14 informants, the informants in this study were taken using a purposive sampling technique. The data analysis model is through the stages of data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. From the results of the research it was revealed that the impact on students who excel is more on the negative impact because of the changes experienced by students who excel. The impacts can be described as follows: a) Changes in the character of discipline. This is shown from the attitude of students when studying, not being disciplined in obeying school rules, not being disciplined in doing assignments and students like to violate school rules. b) Changes in the character of social care, namely students who achieve more often close themselves and rarely interact more intimately with friends in their class. This is due to the feeling of disappointment that students have with this zoning policy. Students feel that their freedom in choosing a school even though they have good academic grades is hindered and limited. c) Changes in the character of student responsibility and student honesty in learning. During study students are not disciplined and do not have a sense of responsibility for the tasks or exercises they are  doing.  Students  are  not  honest  in  doing  the  tasks  given  by  the  teacher.  So  it  can  be  concluded  that  the implementation  of  PPDB  through  the  zoning  system  has  many  negative  impacts  on  the  character  of  high achieving students at SMAN 1 Sungai Tarab.
Key words: PPDB, Zoning, Character
How to Cite: Wahyuli. F., Melia. Y., Yatim. Y. (2023). Pengaruh Sistem Zonasi Terhadap KArakter dan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMAN 1 Sungai Tarab. Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah (155-161)
* Corresponding author: fauziahwahyuli123@gmail.com ISSN 2460-5786 (Print) ISSN 2684-9607 (Online)

## INTRODUCTION
Pendidikan formal adalah kegiatan yang sistimatis, berstruktur, bertingkat, berjenjang, dimulai  dari  sekolah  dasar  sampai  dengan perguruan  tinggi  dan  yang  setaraf  denganya, termasuk  kedalamnya  ialah  kegiatan  studi yang  berorientasi  akademis  dan  umum, program  spesialisasi,  dan  latihan  profesional yang  dilaksanakan  dalam  waktu  yang  terus menerus.  Pada  pendidikan  formal,  tahapan awal  untuk  memulai  jenjang  pendidikan dilakukan  melalui  penerimaan  peserta  didik baru.  Penerimaan  peserta  didik  baru  adalah proses  seleksi  yang  akan  menentukan  siswa yang  diterima  di  suatu  sekolah.  Proses  ini diharapkan  dapat  berjalan  secara  objektif, akuntabel, transparan, dan tanpa diskriminasi sehingga  bisa  mendorong  peningkatan  akses layanan  dan  pemerataan  pendidikan  (Wayan, 2020:284).  Penerimaan  peserta  didik  baru merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  pertama kali  dilakukan  dalam  sebuah  lembaga pendidikan yang tentunya penerimaan peserta didik baru tersebut melalui penyeleksian yang telah  ditentukan  oleh  pihak  lembaga pendidikan  kepada  calon  peserta  didik  baru. Sedangkan  sistem  penerimaan  peserta  didik adalah  cara  penerimaan  peserta  didik  baru (Ulfah, dkk, 2016:4).
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh pemerintah dalam rangka pemerataan pendidikan, dimana pemerintah mengeluarkan aturan  baru  dalam  penerimaan  peserta  didik melalui  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  17  Tahun  2017  tentang Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB),  di dalam
Permendikbud tersebut diatur mengenai sistem zonasi yang harus diterapkan sekolah  dalam  menerima  calon  peserta  didik baru.  Zonasi  penerimaan  peserta  didik  baru adalah skor tentang sistem zonasi penerimaan peserta  didik  baru  yang  dilaksanakan  dengan indikator  objektif,  akuntabel,  transparan  dan tanpa diskriminasi (Wayan, 2020:286).
Pada  Permendikbud  ini  disebutkan bahwa  seleksi  PPDB  pada  kelas  kelas  X SMA/SMK mempertimbangkan kriteria dengan urutan prioritas sesuai dengan daya tampung berdasarkan  ketentuan  rombongan  belajar. Urutan  prioritas  itu  adalah  (1)  Jarak  tempat tinggal  ke  sekolah  sesuai  dengan  ketentuan zonasi;  (2)  Usia;  (3)  Nilai  hasil  ujian  sekolah (untuk  lulusan  SD)  dan  Surat  Hasil  Ujian Nasional  atau  SHUN  (bagi  lulusan  SMP);  dan (4)  Prestasi  di  bidang  akademik  dan  non- akademik  yang  diakui  sekolah  sesuai  dengan
kewenangan  daerah  masing-masing.  Dengan adanya  sistem  zonasi  ini  diharapkan penerimaan peserta didik baru dapat berjalan tanpa  diskriminasi  dan  mampu  memberikan kesempatan  yang  sama  bagi  setiap  peserta didik  untuk  mengenyam  pendidikan  formal, terlepas  dari  kemampuan  kognitif  ataupun ekonomi yang rendah.
Melalui sistem zonasi ini, tempat tinggal peserta didik akan berpengaruh terhadap poin yang  bersangkutan.  Semakin  dekat  tempat tinggal  calon  peserta  didik,  semakin  besar tambahan  nilai.  Dengan  tidak  adanya pengelompokan  antara  sekolah  favorit  dan tidak,  maka  hal  ini  memungkinkan  sekolah- sekolah  lain  untuk  terus  mendorong kualitasnya  agar  semakin  baik.  Bukan  hanya sekolah negeri, sekolah swasta pun terdorong agar terus melakukan peningkatan kualitas.
Berdasarkan  data  primer  (hasil wawancara  dengan  ibu  Rita)  diperoleh informasi adapun kendala yang dihadapi guru terhadap  karakter  siswa  akibat  dari  sistem zonasi ini yaitu:
“rendahnya motivasi belajar dan kurangnya disiplin siswa baik di dalam kelas maupun di  luar  kelas,  keadaan  kelas  tidak terkontrol karena siswa tidak bisa tenang dan  sering  gaduh  atau  meribut  di  dalam kelas.  Dengan  sistem  zonasi  cara  belajar guru di dalam kelas membutuhkan waktu dan  proses  yang  cukup  lama  agar  siswa dapat  memahami  materi  pelajaran dengan  baik  karena  tidak  semua  siswa mudah  memahami  dan  menerima  materi dengan  baik,  ada  juga  siswa  yang  tidak paham  sama  sekali  terhadap  materi sehingga guru terkadang perlu mengulang materi  bahkan  guru  juga  memberikan perhatian  lebih  terhadap  siswa  tersebut, selain  itu  guru  tidak  hanya  mengajar materi pelajaran melainkan juga mengajari etika dan sopan santun karena masih kurangnya etika dan sopan santun yang dimiliki oleh siswa”.
Asumsinya sekolah mengalami kesulitan  dalam  menangani  perilaku  siswa dengan  beraneka  ragam  latar  belakang kehidupan  ekonomi  sosialnya.  Sedangkan siswa  juga  mengalami  kendala  akibat  sistem zonasi  karena  tidak  dapat  memilih  sekolah yang diinginkan.
Permasalahan  yang  ditimbulkan  saat ini  melalui  sistem  zonasi  yaitu,  penyesuaian kemampuan  guru  mengajar  ini  tidak  bisa dilakukan dalam waktu singkat. Alhasil, proses pembelajaran  di  kelas  tidak  bisa  berjalan secara  optimal  dan  menciptakan  kekagetan
yang  justru  mengganggu  proses  belajar  di kelas.  Terlepas  dari  masalah  yang  dihadapi guru, peserta didik pun mengalami tantangan akibat komposisi kelas yang heterogen. Peserta didik yang lambat dalam belajar bisa tertinggal dari  teman  temannya  dan  menjadi  tidak nyaman  dalam  belajar.  Kemudian,  peserta didik  yang  cepat  dalam  belajar  dapat kehilangan  motivasi  jika  tidak  mendapatkan tantangan.  Berdasarkan  fenomena-fenomena yang  ditemukan  dilapangan,  maka  untuk  itu penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  Pengaruh  Sistem  Zonasi Terhadap Karakter dan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 di SMAN 1 Sungai Tarab.

## METHODOLOGY
Fokus  pendekatan  penelitian  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Pendekatan ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yaitu sebuah  penelitian  yang  datanya  dikumpulkan berupa  kata-kata,  gambar  dan  bukan  angka- angka (Afrizal, 2014:7-8). Pendekatan penelitian  kualitatif  dinamakan  sebagai pendekatan  baru,  karena  popularitasnya belum  lama.  Metode  ini  disebut  juga  sebagai metode artistic, karena proses penelitian lebih bersifat  seni  (kurang  terpola),  dan  disebut sebagai metode interpretive karena data hasil penelitian lebih berkenaan dengan interprestasi  terhadap  data  yang  ditemui dilapangan  (Sugiyono,  2012:7-8).  Pendekatan kualitatif
mengambarkan dan mendeskripsikan secara detail tentang situasi dan  kondisi  yang  terjadi  selama  di  lapangan, dengan melakukan pengumpulan data atas tiga cara Pertama Observasi yang dilakukan adalah observasi  non  partisipan  yaitu  metode pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk menghimpun data penelitian melalui pengamatan dan pengindraan (Bungin: 2001). Kedua  wawancara  terkait  keterangan  tentang dampak  sistem  zonasi  dalam  penerimaan siswa  baru  (PPDB)  terhadap  karater  siswa. Ketiga,  studi  dokumen.  Pemilihan  informan dilakukan  dengan  teknik  purposive  sampling, yaitu menetapkan kriteria informan penelitian, jumlah  informan  dalam  penelitian  ini  yaitu sebanyak  13  orang.  Analisis  data  yang digunakan  yaitu    Milles  dan  Huberman,  yang dilakukan  dengan  beberapa  langkah  yaitu pengumpulan  data,  penyajian  data,  analisis data dan penarikan kesimpulan.

## RESULT AND DISCUSSION
1. Gambaran  Umum  Pelaksanaan  Sistem Zonasi Di SMAN 1 Sungai Tarab
Berdasarkan  Permendikbud  nomer  17 tahun  2017,  dijelaskan  bahwa  sekolah  yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah wajib menerima calon peserta didik yang berdomisili pada  radius  terdekat  dari  sekolah  paling sedikit sebesar 90% dari total jumlah peserta didik  yang  diterima.  Domisili  peserta  didik tersebut  berdasarkan  alamat  pada  kartu keluarga yang diterbitkan paling lambat enam bulan  sebelum  pelaksanaan  PPDB.  Dengan adanya  sistem  zonasi  penerimaan  peserta didik  baru  dapat  berjalan  tanpa  diskriminasi dan  mampu  memberikan  kesempatan  yang sama  bagi  setiap  peserta  didik  untuk mengenyam  pendidikan  formal,  terlepas  dari kemampuan  kognitif  atau  ekonomi  yang rendah.  Dengan  berjalannya  aturan  tersebut ada beberapa dampak positif dan negative dari adanya pelaksaaan system zonasi ini.
Di  SMAN  1  Sungai  Tarab  juga  telah menerapkan sistem zonasi dalam pelaksanaan PPDB.  Sistem  zonasi  ini  dilakaksnakan  sejak tahun  2019.  Selama  proses  pelaksanaan system  zonasi  memang  banyak  hal-hal  yang menjadi kendala, baik bagi guru, siswa bahkan dari orang tua murid. Berdasarkan Kemendikbud setiap anak itu harus melanjutkan  sekolah  jangan  sampai  terputus sekolah  dikarenakan  adanya  aturan  zonasi sedangkan  sebagian  orang  tua  menginginkan anaknya  melanjutkan  ke  sekolah  yang unggulan  menjadi  tidak  tercover.  Jadi,  hal tersebut dijadikan bahan yang perlu di perbaiki dan  direvisi  dalam  aturan  sistem  zonasi. dengan  adanya  sistem    zonasi  juga  sangat menguntungkan  bagi    siswa  yang  memiliki kemampuan akademik yang biasa saja karena mereka  memiliki  peluang  untuk  dapat melanjutkan  kejenjang  sekolah  selanjutnya. Dengan adanya kebijakan tersebut siswa tidak ada  kompetisi  akademik  terlebih  dahulu  atau tidak adanya deskriminasi dalam hal akademik, yang  biasanya  membuat  siswa  sangat  sulit untuk bisa masuk kesekolah yang mempunyai kualitas baik.
Aturan zonasi harusnya perlu diperbaiki lagi  karenanya  semua  syarat  penerimaan peserta didik presetasinya masih lebih banyak jarak    tempat  tinggal  sekolah  dan  rumah sedangkan  prestasi  cuman  mempunyai presentasi  yg  sedikit  sekali,  sehingga merugikan  pihak  orang  tua  yg  ingin
menyekolahkan anak ke sekolah yg kualitasnya bagus.  Untuk  hal  itu,  meratakan  sarana pendukung disetiap sekolah juga penting untuk kelancaran  program  PPDB  zonasi  sehingga siswa  bebas  sekolah        dimanapun  tanpa membeda-bedakan   sekolah favorit dan tidak favorit yang mana sarana pendukung dianggap beda-beda di setiap sekolahnya.
Sistem  zonasi  lebih  banyak  memiliki dampak negativnya, karena dibuktikan dengan syarat  kemendikbud  tentang  PPDB  zonasi untuk  jalur  akademik  mempunyai  presentasi yang  jauh  lebih  kecil    dibandingkan  dengan jalur  zonasi  yang  telah  ditetapkan  sehingga menyebabkan  orang  tua  siswa  banyak  yang tidak  menerima  atas  kebijakan  pemerintah tersebut. Maka dengan demikian sistem zonasi ini  juga  akan  berdampak  terhadap  karekter anak yang berprestasi.
2. Pengaruh  Sistem  Zonasi  Terhadap Karakter  dan  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas XI IPS 1 di SMAN 1 Sungai Tarab Pelaksaanaan PPDB zonasi ternyata ada dampak  positif  dan  negatifnya.  Siswa  yang mempunyai  ekonomi  yang  biasa  saja  dapat menguntungkan  karena  siswa  bisa  sekolah dekat dari sekolah. Namun sistem zonasi juga bisa  menjadi  penghalang  bagi  siswa  untuk memilih  sekolah  yang  diinginkan,  karena sekolah  terpaku  dengan  jarak  domisili  rumah siswa. Hal tersebut berdampak bagi siswa yang menginginkan  memasuki  sekolah  dengan kualitas  yang  lebih  baik  menjadi  hilang harapan  sehingga  membuat  motivasi  siswa menurun.  Siswa  yang  memiliki  potensi  bagus dalam hal akademik sebenarnya bisa  sekolah dimanapun  tetapi  dengan  daya  dukung  yang kurang  dapat  menyebabkan  siswa  tersebut sulit  mengembangkan  kemampuannya.  Oleh karena  itu  pelaksanaan  PPDB  melalui  sistem Zonasi  sangat  berdampak  terhadap  karakter anak. Maka berikut ini akan dijelaskan dampak sistem  zonasi  terhadap  karakter  anak  yang berprestasi di SMAN 1 Sungai Tarab
a. Perubahan Disiplin
Disiplin  mempunyai  peranan  penting dalam mencapai tujuan pendidikan, berkualitas  atau  tidaknya  belajar  siswa sangat  dipengaruhi  oleh  faktor  yang  paling pokok  yaitu  disiplin,  disamping  faktor lingkungan,  baik  keluarga,  sekolah,  serta bakat  siswa  itu  sendiri.  Hal  ini  juga  terlihat pada karakter siswa, yaitu siswa berprestasi,
namun  perubahan  diisplin  juga  dapat dipengaruhi  karena  sistem  yang  ada  di sekolah. Ada beberapa karakter disiplin yang mengelami  perubahan  yang  diperlihatkan oleh  siswa  di  SMAN  1  Sungai  Tarab  akibat sistem zonasi yaitu sebagai berikut:
1) Tidak  Disiplin  Dalam  Mengikuti  Proses Belajar Mengajar Di Kelas Kebijakan sistem zonasi mendapatkan  pro  dan  kontra  dari berbagai  kalangan,  terutama  bagi peserta  didik  yang  memiliki  prestasi. Melalui  adanya  sistem  zonasi  ini menmberikan  dampak  yang  negative bagi  peserta  diidk,  salah  satunya  bagi peserta  didik  yang  memiliki  prestasi  di bidang akademik.  Dampak yang terlihat dri peserta diidk yang berprestasi yaitu adanya  rasa  kecewa,  anaknya  menjadi jarang belajar karena tidak bisa masuk ke sekolah  yang  diimpikan.  Ini  merupakan salah  satu  indikator  menurunnya  minat belajar anak dan berpengaruh terhadap hasil belajar dan karakter anak.
Sistem  zonasi  pada  PPDB  ini memberikan dampak terhadap karakter siswa dalam mengikuti pelajaran. Hal ini terlihat bahwa kurangnya rasa ketertarikan siswa dalam belajar. Selain itu siswa juga tidak bisa mengatur waktu dalam  belajar,  seperti  tidak  membuat jadwal  belajar  sendiri.  Tidak  mengatur jadwal belajar di sekolah maupun jadwal belajar  tambahan  di  rumah.  Selain  itu siswa  juga  tidak  fokus  terhadap  materi yang  disampaikan,  seperti  siswa  sibuk dengan aktivitas sendiri, siswa mengobrol  dengan  teman  sebangku bahkan ada yang sibuk main HP di dalam kelas tanpa pengetahun guru.
2) Tidak Disiplin Dalam Mentaati Tata tertib Di Sekolah Siswa  baru  yang  diterima  melalui penerimaan  peserta  didik  baru  zonasi memang  tinggal  lebih  dekat  dengan sekolah  dibanding  penerimaan  peserta didik  baru  berbasis  prestasi.  Namun, komposisi  siswa  yang  diterima  melalui sistem zonasi memiliki nilai rendah dan lebih  beragam  dibandingkan  dengan siswa  yang  diterima  melalui  sistem prestasi.  Keadaan  ini  menuntut  guru- guru  untuk  beradaptasi  dengan  cepat.
Anak-anak berkemampuan tinggi membutuhkan  tantangan  baru  dan pengayaan  dari  guru  agar  bisa termotivasi dan meningkatkan kemampuannya. Di sisi lain, anak-anak berkemampuan  rendah  membutuhkan bantuan  guru  untuk  membangun pemahaman  ilmunya  dengan  benar. Semakin besar kesenjangan kemampuan anak,  semakin  besar  beban  guru  dalam mengajar.  Dampak  sistem  zonasi  ini memang berpengaruh terhadap karakter siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  sikap  atau ketertarikan  siswa  dalam  belajar,  siswa kurang termotivasi dalam belajar, karena adanya  rasa  kecewa  atas  aturan  yang berlaku.  Keinginan  siswa  yang  tidak sesuai  harapan,  sehingga  semua  ini terlihat  dari  karakter  siswa.  Siswa  yang tadinya  rajin,  giat  dalam  belajar  kini berubah  menjadi  pemalas,  suka  bosan dan bahkan tidak terlalu peduli terhadap persaingan antar murid di dalam kelas.
3) Sulit Untuk Berkonsentrasi Dalam Belajar. Jika system zonasi dapat mempangruhi konsentrasi peserta didik yang  berprestasi  dalam  belajar.  Peserta didik  yang  berprestasi  terpenagruh dengan  lingkungan  kelas  yang  baru, sehingga  mereka  diharuskan  untuk mengikuti proses pembelajaran meskipun sekolah tersebut tidak seperti yang diharapkan. Maka dapat dikatakan bahwa  adanya  sistem  zonasi  tersebut menjadi  penghalang  bagi  siswa  untuk memilih sekolah yang diinginkan, karena sekolah  terpaku  dengan  jarak  domisili rumah  siswa.  Hal  tersebut  berdampak bagi siswa yang menginginkan memasuki sekolah  dengan kualitas yang lebih  baik  menjadi  hilang  harapan sehingga  membuat  motivasi  siswa menurun.
b. Karakter Peduli Sosial
Karakter  siswa  pada  siswa  dapat diperlihatkan  melalui  kegiatan  yang dilakukan dalam belajar . Salah satu bentuk karakter  yang  yang  mengalami  perubahan yaitu peduli sosial. Hal ini terlihat dari sikap sosial. Perubahan sosial yang diperlihatkan dimana siswa yang dulunya berprestasi kini tidak  lagi  peduli  terhadap  lingkungan
sekitar. Siswa yang berprestasi lebih sering menutup iiri dan jarang berinteraksi secara labih  dekat  dan  akrab  dengan  teman  di kelasnya.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  rasa kecewa  yang  dimiliki  oleh  siswa  ataas kebijakan  zonasi  ini.  Siswa  meresa kebebasanya  dalam  memilih  sekolah meskipun  memiliki  nilai  akademik  yang baik menjadi terhalang dan terbatas.

## c. Tanggung  jawab  dan  hilangnya sikap jujur
Selama  ini  guru  telah  berupaya mendampingi  siswa  ketika  belajar  dan memberikan  motivasi  kepada  anak  secara terus  menerus  dan  selalu  memberikan support  kepada  anaknya.  Guru  memberi dorongan terhadap siswa agar selalu serius dalam  belajar.  Namun  kenyataan  yang ditemukan  dilapangan  membuktikan  jika siswa  yang  memiliki  akademik  yang  bagus dan memilih sekolah karena melalui zonasi memiliki  dampak  yang  kurang  baik terhadap siswa, dimana siswa menjadi tidak bertanggung  jawab  dalam  mengerjakan tugas  karena  bagi  siswa  tugas-tugas tersebut  dapat  ditunda  dan  dapat  juga dilakukan  dengan  meminta  bantuan  orang tua atau mencotoh tugas teman yang sudah selesai.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa adanya  sistem  zonasi  tersebut  menjadi penghalang  bagi  siswa  untuk  memilih sekolah  yang  diinginkan,  karena  sekolah terpaku dengan jarak domisili rumah siswa. Hal  tersebut  berdampak  bagi  siswa  yang menginginkan  memasuki  sekolah  dengan kualitas  yang  lebih  baik  menjadi  hilang harapan sehingga  membuat motivasi siswa menurun.
Sistem  zonasi  PPDB  sebenarnya  sudah bagus  untuk  menentukan  zonasi  hanya  saja berdasarkan  pengalaman  dari  tahun-tahun sebelumnya, perlu adanya perubahan- perubahan  yang  signifikan  agar  semuanya merasa terlindungi, merasa diberikan keistimewaan.   Jadi, tidak hanya orang orang tertentu  saja  yang  menikmati  sistem  zonasi. Dari hasil analisis dan pembahasan yang telah dijelaskan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat beberapa dampak dari system PPDB melalui  jalur  zonasi  terhadap  karakter  siswa berprestasi.  Dampak  system  zonasi  ini memang  berpengaruh  terhadap  karakter siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  sikap  atau
ketertarikan siswa dalam belajar, siswa kurang kurang  termotivasi  dalam  beklajar,  karena adanya rasa kecewa atas aturan yang berlaku. Keinginan  siswa  yang  tidak  sesuai  harapan, sehingga semua ini terlihat dari karakter siswa. Siswa yang tadinya rajin, giat dalam belajar kini berubah  menjadi  pemalas,  suka  bosan  dan bahkan  tidak  terlalu  peduli  terhadap persaingan antar murid di dalam kelas. System zonasi  memang  memberikan  dampak  yang begitu luar biasa bagi siswa. Banyak siswa yang meresa kecewa, terlebih siswa yang berprestasi. Siswa meresa tidak semngat dalam belajar.  Bahkan  ada  yang  sengaja  berbohong agar dapat nili yang bagus.
Maka hal ini dapat dikaitkan dengan teori yang  digunakan  dimana  kognitif  sosial  yang dikembangkan  oleh  Albert  Bandura.  Teori kognitif  sosial  ini  teori  yang  menonjolkan gagasan  bahwa  sebagian  besar  pembelajaran manusia  terjadi  dalam  sebuah  lingkungan sosial.
Teori kognitif sosial, yang dikembangkan oleh Albert Bandura,
didasarkan  atas  proposisi  bahwa  baik  proses sosial  maupun  proses  kognitif  adalah  sentral bagi  pemahaman  mengenai  motivasi,  emosi, dan tindakan manusia. Dari teori ini djelaskan bahwa adanya dampak ssstem zonasi terhadap karakter  siswa  yang  berprestasi  diarenakan juga  ada  pengaruh  dari  lingkungan  sekolah terutama  guru.  Untuk  dapat  membentuk kepribadian  siswa  yaitu  dalam  proses pembelajaran harus ada teladan seorang siswa dari  pendidik.  Hal  ini  mendukung  konsep kognitif  sosial  dari  Bandura  bahwa  perilaku merupakan akumulasi dari experience berupa keberhasilan dan kegagalan masa lalu, adanya persuasi sosial dari lingkungan sosial, keadaan emosi,  serta  pengalaman  akan  melihat  model (vicarius Experience) (Nelly, 2020).
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  jika perubahan  karakter  siswa  yang  berperestasi merupakan  bentuk  fungsi  mental  manusia,
dimana perubahan karakter tersebut merupakan  produk  interaksi  antara  tingkah laku  (behaviour),  individu  (kepribadian)  dan lingkungan (environment). Inti dari kepastian timbal  balik  adalah  bahwa  siswa  yang berprestasi mengelolah informasi dari lingkungan yang ada di sekitar, dan kemudian beradaptasi  dengan  lingkungan  sekitar sehingga  menimbulkan  karakter  baru  bagi siswa  tersebut.  Sehingga  menurut  teori Bandura  dimana  perubahan  karakter  siswa berprestasi  dipengaruhi  oleh  ketiga  factor
timbal balik ini tidak perlu sama kuatnya atau berkontribusi  sama.  Potensi  relatif  dari ketiganya  bervariasi  dari  orang  ke  orang  dan situasi. Terkadang perilakunya mungkin lebih kuat.  Namun,  di  lain  waktu,  lingkungan mungkin memiliki dampak terbesar. Meskipun perilaku  dan  lingkungan  terkadang  menjadi penyumbang  terbesar  kinerja,  penyumbang (kepribadian) adalah yang paling penting.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dilihat bahwa dampak dari pelaksanaan PPDB melalui sistem zonasi terhadap karakter siswa berprestasi  di  SMAN  1  Tarab.  Dampak  yang ditimbulkan siswa yaitu lebih kepada dampak negative  karena  adanya  perubahan  yang dialami  oleh  siswa  yang  berprestasi.  Adapun dampak-dampak  tersebut  dapat  dijabarakan sebagai berikut: a. Perubahan karakter disiplin. Hal  ini  ditunjukan  dari  sikap  siswa  ketika dalam  belajar,  tidak  disiplin  dalam  mentatati aturan  disekolah,  tidak  disiplin  dalam mengerjakan tugas dan siswa suka melanggar aturan  sekolah.  b.  Perubahan  karakter  peduli sosial, yaitu siswa yang berprestasi lebih sering menutup  diri  dan  jarang  berinteraksi  lebih akrab  dengan  teman  di  kelasnya.  Hal  ini dikarenakan adanya rasa kecewa yang dimiliki oleh  siswa  atas  kebijakan  zonasi  ini.  Siswa meresa kebebasannya dalam memilih sekolah meskipu  memiliki  nilai  akademik  yang  baik menjadi  terhalang  dan  terbatas  dan  c.
Perubahan  karakter  tanggung  jawab siswa  dan  kejujuran  siswa  dalam  belajar. Selama  belajar  siswa  tidak  disiplin  dan  tidak memiliki rasa tanggung jawan terhadap tugas atau  latihan  yang  dikerjakannya.  Siswa  tidak jujur  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  yang diberikan oleh guru.

## References
Abdul  Majid  dan  Dian  Andayani.  (2011). Pendidikan  Karakter  Persepektif  Islam. Bandung:Remaja Rosdakarya.
Afrizal.  (2014).  Metode  Penelitian  Kualitatif.
Jakarta: Pt.Raja Gravindo Persada.
Bungin, Burhan. (2011). Metodologi Penelitian Kuantitatif  (Komunikasi,  Ekonomi,  dan Kebijakan  Publik  serta  Ilmu-ilmu  Sosial Lainnya). Jakarta: Kencana.
Eka.  Prihatin.  (2011).  Manajemen  Peserta Didik. Bandung: Alfabeta Gunawan,  Hari.  (2012).  Pendidikan  karakter
Konsep  dan  Implementasi.  Bandung:
Alfabeta.
Indra  Cakti,  dkk.  (2017).  Buku  Bunga  Rampai
(Kumpulan Karya Dosen Seluruh Indonesia  Bidang  Ilmu-ilmu  Sosial  dan Ilmu-ilmu  Eksakta  Tahun  2017).  Malang: CV. IRDH.
Moleong  J.  Lexy.  (2010).  Metode  Penelitian Kualitatif.  Bandung:  Pt.  Remaja  Rosda Karya. Muchlas  Samani  dan  Hariyanto.  (2013). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Nelly  Marhayati,  dkk  (2020).  Pendekatan
Kognitif  Sosial  pada  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  DAYAH:  Journal of Islamic Education Vol. 3, No. 2, 250-270. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia,  Nomor 17  Tahun  2017  tentang  Penerimaan Peserta Didik Baru, Pasal 2
Permendikbud  No.14  Tahun  2018  tentang Sistem zonasi. Riduwan.  (2006).  Metode  Dan  Teknik
Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta.
Rohiat.  (2012).  Manajemen  Sekolah:  Teori Dasar  Dan  Praktik.  Bandung:  Refika Aditama. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif  Dan R&B). Bandung: Alfabeta. Supriyanto.  (2020).  Dampak  Sistem  Zonasi Bagi Guru Terhadap motivasi belajar siswa
Di  SMPN  1  Mataram  kecamatan selaparang  kota  mataram  tahun  ajaran 2019/2020. Skripsi. Mataram: Universitas Muhammadiyah. Ulfah, Asri. dkk. (2016). Efektivitas Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Melalui Sistem Penerimaan  Peserta  Didik  Online.  Faktor Exacta. No. 6. Vol.4: 278-289.