## DESKRIPSI SMA/SMK DI KABUPATEN MINAHASA TENGGARA BERDASARKAN INDIKATOR STANDAR  NASIONAL PENDIDIKAN BERBASIS EVALUASI DIRI SEKOLAH (STANDAR SARANA DAN PRASARANA, STANDAR PENGELOLAAN, STANDAR PEMBIAYAAN PENDIDIKAN DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN)
Patrix Rembang 1) , Djoni Hatidja 1*) , Hanny Komalig 1)
1)Program Studi Matematika, FMIPA, UNSRAT Jl. Kampus Unsrat, Manado 95115
*) Coresponding author: dhatidja@gmail.com
Email: patrixrembang10@gmail.com ; hanny@gmail.com

## ABSTRAK
Standar  Nasional  Pendidikan  merupakan  sistem  pendidikan  yang  diterapkan  di  seluruh  wilayah hukum  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  Mendeskripsikan SMA/SMK  di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara  berdasarkan  4  Standar  Nasional  Pendidikan  yang berbasis  Evaluasi  diri  sekolah  dan  Memperoleh  model  terbaik  untuk  memprediksi  akreditasi SMA/SMK  berdasarkan  4  Standar  Nasional  Pendidikan  terhadap  Akreditasi  Sekolah.  Sampel yang  diambil  adalah  11  SMA/SMK  di  Kabupaten  Minahasa  Utara.  Metode  yang  digunakan adalah  dengan  analisis  deskripsi  dan best  subset  regression .  Hasilnya  menunjukkan  bahwa berdasarkan analisis deskripsi, SMA Negeri 1 Tombatu adalah sekolah yang memiliki sarana dan prasarana  yang  paling  baik  dan  SMA  Negeri  2  Ratahan    adalah  sekolah  yang  paling  buruk. Sementara itu, Untuk Standar pengelolaan pendidikan SMK Negeri 1 Ratahan untuk sekolah yang paling  tinggi  dan  SMK  Kristen  Tombatu  untuk  sekolah  yang  paling  rendah  untuk  standar pengelolaan pendidikan. Selanjutnya,  SMK Kristen Tombatu memiliki standar pembiayaan yang lebih  tinggi  dan  SMK  Negeri  1  Posumaen  adalah  sekolah  yang  standar  pembiayaan  pendidikan yang lebih rendah. SMA Negeri 1 Belang memiliki standar peniliain yang sangat tinggi dan SMK Kristen  Tombatu  yang  terendah.  Berdasarkan best  subset  regression diperoleh  hasil  untuk memprediksi  Akrditasi  SMA/SMK  di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara  berdasarkan  Standar Nasional Pendidikan terhadap akreditasi  sekolah hanya diperlukan  standar sarana dan prasarana, standar  pembiayaan  pendidikan  dan  standar  penilaian  pendidikan  untuk  memprediksi  akreditasi sekolah tanpa mengesampingkan faktor standar pengelolaan pendidikan.
Kata kunci : Standar Nasional Pendidikan, Analisis Deskripsi, best subset regression , Kabupaten Minahasa Utara
DESCRIPTION OF SMA AND SMK IN SOUTHEAST MINAHASA DISTRICT BASED ON INDICATORS OF NATIONAL STANDARDS OF EDUCATION BASED ON SCHOOL SELF EVALUATION (STANDARD OF FACILITIES AND INFRASTRUCTURE, MANAGEMENT STANDARDS, FINANCING
STANDARDS AND ASSESSMENT STANDARDS)

## ABSTRACT
National Standards of Education is an education system implemented throughout the jurisdiction of the Unitary State of the Republic of Indonesia. The purpose of this study is to describe SMA / SMK  in  Southeast  Minahasa  Regency  based  on  4  National  Standards  of  Education  based  on school self-evaluation and Obtaining the best model to predict accreditation of SMA / SMK based on 4 National Standards of Education on School Accreditation. Samples taken are 11 SMA / SMK in  North  Minahasa  Regency.  The  method  used  is  with  description  analysis  and  best  subset regression. The results showed that based on the description analysis, SMA Negeri 1 Tombatu is the  school  that  has  the  best  facilities  and  infrastructure  and  SMA  Negeri  2  Ratahan  is  the  worst school.  Meanwhile,  for  the  standard  of  management  education  SMK  Negeri  1  Ratahan  for  the
highest  school  and  SMK  Kristen  Tombatu  for  the  lowest  school  for  education  management standards. Furthermore, SMK Kristen Tombatu has higher financing standards and SMK Negeri 1 Posumaen  is  a  school  with  a  lower  standard  of  education  finance.  SMA  Negeri  1  Belang  has  a very high standard of penicillin and the lowest Vocational Christian Tombatu. Based on the best subset regression, results obtained to predict the accreditation of SMA / SMK in South Minahasa Regency  based  on  the  National  Education  Standards  for  school  accreditation  only  required  the standard of facilities and infrastructure, education financing standards and educational assessment standards  to  predict  accreditation  of  schools  without  compromising  the  standard  of  education management.
Keywords:  National  Education  Standards,  Analysis  Description,  best  subset  regression,  North Minahasa District

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Pendidikan   nasional  berfungsi   untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta    peradaban    bangsa yang    bermartabat    dalam    rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa. Sedangkan tujuan pendidikan nasional adalah untuk  mengembangkan    potensi    peserta didik  agar    menjadi    manusia  yang    beriman dan    bertakwa    kepada    Tuhan    Yang    Maha Esa,  berakhlak mulia,  sehat, berilmu,  cakap, kreatif,    mandiri,    dan    menjadi    warga negara    yang    demokratis  serta  bertanggung jawab (Undang-undang nomor 20 tahun 2003 pasal 3).
Untuk  mengurangi  perbedaan  mutu pendidikan  tersebut,  maka  telah  dibuatkan Peraturan  Pemerintah  (PP)  nomor  19  tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan. Standar  nasional  pendidikan  terdiri  dari  8 standar,  yaitu  Standar  Kompetensi  Lulusan,
Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan,
Standar  Sarana  dan  Prasarana,  Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar Penilaian Pendidikan. Purwanto,  Hatidja,  dan  Paendong
(2015);  Sepang,  Hatidja  dan  Langi  (2015), menyatakan  bahwa  terdapat  2  SMA  dan  2 SMK  di  Kabupaten  MITRA  mempunyai mutu yang tidak memenuhi Standar Nasional Pendidikan  (SNP).  Peubah  yang  digunakan adalah  8  SNP  (Standar  Kompetensi  Lulusan, Standar  Isi,  Standar  Proses,  Standar  Tenaga Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan,  Standar Sarana  dan  Prasarana,  Standar  Pengelolaan, Standar  Pembiayaan  Pendidikan  dan  Standar Penilaian  Pendidikan).  Namun  peubah  yang diukur  hanya  terbatas  pada  input  (nilai  siswa yang  diterima),  output  (nilai  siswa  dari  kelas 9  sampai  dengan  kelas  12),  jumlah  siswa,
jumlah  ruangan,  jumlah  tenaga  pendidik  dan tenaga  kependidikan  berdasarkan  kualifikasi pendidikan,  jumlah  sarana  dan  prasarana sekolah  serta  sumber-sumber  pembiayaan pendidikan.
Peubah  yang  digunakan  belum  diukur berdasarkan  Evaluasi  Diri  Sekolah  (EDS) seperti: proses pembelajaran, proses penyusunan  kurikulum,  karakter  lulusan, interaksi  guru-siswa  dalam  pembelajaran, prosedur dan kriteria penilaian serta perencanaan  sekolah  terkait  peningkatan mutu.
Oleh  karena  itu,  maka  perlu  dilakukan penelitian  lanjutan  untuk  membuat  profil mutu  SMA/SMK  di  Kabupaten  MITRA berdasarkan indikator SNP untuk mendeskripsikan Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan (SMA/SMK) di Kabupaten Minahasa
Tenggara yang berbasis evaluasi diri sekolah

## Tujuan Penelitian
Mendeskripsikan  Sekolah  Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan (SMA/SMK) di Kabupaten Minahasa
Tenggara  berdasarkan  4  Standar  Nasional Pendidikan  (Standar  Kompetensi  Lulusan, Standar  Isi, Standar Proses, Standar Pendidik dan  Tenaga  Kependidikan)  yang  berbasis Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dan Memperoleh model terbaik untuk memprediksi akreditasi SMA/SMK
berdasarkan  Standar  Nasional  Pendidikan (Standar  Sarana  dan  Prasarana,  Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan  Standar  Penilaian  Pendidikan)  terhadap akreditasi sekolah.

## TINJAUAN PUSTAKA
Analisis Deskripsi
Analisis  multivariat  lebih  banyak menekankan  pada  metode-metode  statistik yang bersifat
menggambarkan dan menganalisis  data-data  multivariat.  Cara penggambaran  data  tersebut  sebagian  besar disajikan  dalam  bentuk  gambar  atau  grafik. Dengan demikian analisis multivariat sebenarnya  merupakan  bagian  dari  statistika deskripsi (Johnson and Wichern, 2005).

## Regresi Linier Berganda
Analisis  yang  memiliki  variabel  bebas lebih  dari  satu  disebut  analisis  regresi  linier berganda.  Teknik  regresi  linier  berganda digunakan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya pengaruh  signifikan  dua  atau  lebih  variabel bebas (𝑋 1 , 𝑋 2 , 𝑋 3 , … … . . 𝑋 𝑛 )  terhadap variabel  terikat  (Y).  Model  regresi  linier berganda  untuk  populasi  dapat  ditunjukkan sebagai berikut (Supranto, 2004) :
𝑌 = 𝛽 0 + 𝛽 1 𝑋 1 + 𝛽 2 𝑋 2 + ⋯ + 𝛽 𝑛 𝑋 𝑛 + 𝑒

## Uji Asumsi Klasik
Sebelum  dilakukan  pengujian  analisis regresi  linier  berganda  terhadap  hipotesis penelitian,  maka  terlebih  dahulu  perlu dilakukan  suatu  pengujian  asumsi  klasik  atas data yang akan diolah.
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah  dalam  model  regresi,  variabel pengganggu  atau  residual  memiliki  distribusi normal.  Seperti  diketahui  bahwa  uji  t  dan  F mengasumsikan bahwa nilai residual mengikuti  distribusi  normal.  Ada  dua  cara untuk mendeteksi apakah residual berdistribusi  normal  atau  tidak  yaitu  dengan analisis  grafik  dan  uji  statistik.  Untuk menguji  apakah  data  berdistribusi  normal atau tidak dilakukan uji statistik Kolmogorov- Smirnov  Test. Residual  berdistribusi  normal jika  memiliki  nilai  signifikansi  >0,05 (Ghozali, 2011).
Uji heterokedastisitas
bertujuan menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan variance dari  residual  satu pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain.  Ada beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk melakukan  uji  heteroskedastisitas,  yaitu  uji grafik  plot,  uji  Park,  uji  Glejser,  dan  uji white. Untuk  Grafik Plot dapat  dilihat plot antara  nilai  prediksi  variabel  dependen  yaitu standart  predicted  value ( ZPRED) dengan standart  residu ( SRESID) .  Tidak  terjadi heteroskedastisitas  apabila  tidak  ada  pola
yang  jelas,  serta  titik-titik  menyebar  di  atas dan  di  bawah  angka  0  pada  sumbu  Y (Ghozali, 2011).
Uji  multikolinieritas  dilakukan  untuk menguji apakah pada model regresi ditemukan  adanya  korelasi  antar  variabel bebas. Pengujian ada tidaknya gejala multikolinieritas dilakukan dengan
memperhatikan  nilai  matriks  korelasi  yang dihasilkan  pada  saat  pengolahan  data  serta nilai  VIF  (Variance  Inflation  factor)  dan toleransinya. Tolerance mengukur variabilitas variabel  bebas  yang  terpilih    yang  tidak dijelaskan  oleh  variabel  bebas  lainnya.  Jadi nilai  tolenrance  yang  tinggi  sama  dengan nilai  VIF  tinggi  (karena  VIF  =  1/Tolerance) (Nur dan Priantinah, 2012).

## Pemilihan Model Terbaik
Regresi terbaik (best subset
Regression)  digunakan  untuk  meregresikan satu peubah respon pada semua kemungkinan kombinasi  subset  peubah-peubah  prediktor dan  kemudian  memilih  subset  terbaik  untuk setiap  ukuran  (size)  informasi  model  terbaik ini  dipilih  berdasarkan  nilai  R-square terbesar.  Pada  setiap  regresi  subset  terbaik ditampilkan statistik, yaitu : R-sq, adj R-sq, S dan C-p. Jika model difit tanpa konstanta, R- sq  dan  adj  R-sq  tidak  ditampilkan  (Draper dan Smith. 1992).
Kriteria-kriteria yang dapat digunakan untuk menentukan variabel/peubah-peubah bebas yang
digunakan  sehingga  diperoleh  model  terbaik untuk  melakukan  regresi  dengan  jumlah variabel yang dipilih yaitu :
1. Nilai R-Sq terbesar
2. Nilai R-Sq (Adj) terbesar
3. Nilai C-p Mallow terkecil
4. Nilai  S  (Simpangan  Baku  dari Model) terkecil

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  pada  bulan  Mei 2016  dan  tempat  penelitian  dilakukan  di Kabupaten Minahasa Tenggara.

## Sumber  Data  dan  Teknik  Pengambilan Data
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini berasal dari data primer tahun 2016. Data primer  diambil  pada  seluruh  SMA  dan  SMK di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara  (11 SMA/SMK). Setiap sekolah dilakukan
wawancara  terhadap  5  guru  dan  Kepala Sekolah Data sekunder juga diambil di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara.

## Objek Penelitian
Objek  penelitian  yaitu  11  SMA/SMK di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara  yaitu  : SMK  Negeri  1  Posumaen,  SMA  Negeri  1 Posumaen,  SMK  Negeri  1  Ratahan,  SMA Negeri  1  Ratahan,  SMA  Negeri  1  Belang, SMA  Negeri  1  Touluaan,  SMA  Negeri  1 Tombatu,  SMK  Negeri  1  Touluaan,  SMK Kristen  Tombatu,  SMK  Nasional  Molompar dan SMA Negeri 2 Ratahan.

## Peubah Penelitian
Peubah-peubah    yang  diamati  adalah peubah  SNP  berbasis  EDS  yang  terdiri  dari Standar  Sarana  dan  Prasarana,  Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan  Standar  Penilaian  Pendidikan:  Peubah- peubah  yang diamati disajikan pada  Tabel  1- 4.
Tabel 1.  Peubah Standar Sarana dan Prasarana (X1) Kode Nama Peubah X11 Kondisi  Kenyamanan  Ruang  Kerja  Kepala Sekolah X12 Kondisi  Penggunaan  Sarana  laboratorium Sekolah X13 Penyebab  utama  peralatan  yang  rusak  di laboratorium X14 Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah X15 Kondisi  laboratorium  dan  perlengkapan  yang dimiliki oleh sekolah X16 Kondisi ruang kerja guru disekolah Tabel 2.  Peubah Standar Pengelolaan (X2) Kode Nama Peubah X21 Hal  yang  dijadikan  pertimbangan  dalam penyusunan visi dan misi sekolah X22 Ukuran  kompetensi  lulusan  mencerminkan keterwujudan  visi,  keterlaksanaan  misi  dan ketercapaian tujuan sekolah X23 Cara  penyusunan  rencana  kerja  sekolah  (baik RKS maupun RKA-S) X24 Upaya pengembangan karier guru X25 Rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah X26 Pedoman pengelolaan yang dimiliki Sekolah X27 Pihak-pihak  yg  terlibat  dalam  pengambilan keputusan di sekolah X28 Pihak  pemangku  kepentingan  yang  dilibatkan dalam  pengembangan  dan  penetapan  visi,  misi, dan tujuan sekolah X29 Revisi visi/misi sekolah pada tahun terakhir
X210 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah X211 Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah X212 Evaluasi  program  pengawasan  pelaksanaan akademik internal sekolah yang telah dilakukan X213 Tindak  lanjut  kepala  sekolah  terhadap  hasil temuan supervisi X214 Evaluasi  pendayagunaan  pendidik  dan  tenaga kependidikan di sekolah X215 Program  peningkatan  mutu  sekolah  pada  tahun ini X216 Mekanisme penetapan struktur organisasi sekolah X217 Hal yang dijadikan pertimbangan sekolah dalam memberikan tugas pada PTK X218 Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan disekolah X219 Prinsip-prinsip  yang  telah  diterapkan  dalam seleksi penerimaan peserta didik baru X220 Kebijakan  dan  program  apa  saja  yang  telah dikembangkan  dan  diterapkan  oleh  sekolah dalam  upaya  pembinaan  karakter  dan  disiplin siswa X221 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas  pembelajaran  dan  mutu  pendidikan  di sekolah X222 Media  sosialisasi  visi/misi  sekolah yang diterima guru X223 Pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  pengambilan keputusan di sekolah X224 Kepala  sekolah  dan  guru  berinteraksi/bekerja sama dalam pelaksanaan program sekolah X225 Pemberlakuan Pengelolaan sekolah X226 Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian  di  sekolah  yang  mendorong  prestasi peserta didik dan kinerja guru X227 Hal-hal  yang  menjadikan    kepala  sekolah sebagai teladan bagi warga sekolah X228 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah X229 Guru  mengakses  laporan  pengelolaan  keuangan sekolah Tabel 3.  Peubah Standar Pembiayaan Pendidikan (X3) Kode Nama Peubah X31 Keterlibatan  orang  tua  siswa  dalam  penyusunan RKAS X32 Bentuk  Bantuan  yang  diberikan  bagi  peserta didik miskin X33 Sarana  prasarana  milik  sekolah  yang  telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir X34 Dokumentasi Laporan pembiayaan yang dimiliki sekolah X35 Biaya investasi satuan pendidikan X36 Biaya operasi satuan pendidikan X37 Biaya personal Tabel 4.  Peubah Standar Penilaian Pendidikan (X4) Kode Nama Peubah X41 Rancangan penilaian Guru disekolah X42 Penyelenggarakan rapat dewan pendidik X43 Langkah-langkah Kepala Sekolah untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian guru X44
Penyampaian  laporan  hasil  evaluasi  mata pelajaran  serta  hasil  penilaian  setiap  peserta didik yang disampaikan kepada kepala sekolah
X45
Laporan  yang  disampaikan  kepala  sekolah kepada orang tua peserta didik dan kepada dinas pendidikan  kabupaten/kota  pada  setiap  akhir semester X46 Evaluasi  Guru  Setelah  melakukan  penilaian hasil belajar
X47 Kegiatan  yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil  ujian  nasional  (UN)  dan  ada  buktinya  di sekolah X48 Prinsip-prinsip penilaian yang diterapkan Guru
X49
Langkah-langkah  yang  dilakukan  guru  dalam menyusun instrumen penilaian X410 Bentuk  ketersediaan  prosedur  kriteria  penilaian yang dapat di akses X411 Petunjuk  pelaksanaan  penilaian  yang  tersedia dan digunakan disekolah X412 Teknik  penilaian  yang  dilakukan  untuk  menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya X413 Penilaian  karakter  peserta  didik  (jujur,  disiplin, menghargai orang lain dan bertanggung jawab) X414 Penilaian sikap perilaku yang telah guru lakukan dan  dapat  ditunjukkan  dalam  bentuk  fortofolio peserta didik dalam satu semester X415 Penilain Guru terhadap kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun X416 Penilain  Guru  terhadap  kreatifitas  peserta  didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya X417 Penilaian  keterampilan  yang  telah  guru  lakukan dan  dapat  ditunjukkan  dalam  bentuk  fortofolio peserta didik dalam satu semester X418 Manfaat dari hasil penelitian guru

## Metode Analisis
Metode  analisis  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  ada  2  tahap.  Tahap  pertama, analisis  deskripsi  terhadap  data  asal.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  gambaran  data secara umum. Dalam hal ini, 4 indikator SNP sebagai  variabel/peubah  dan  SMA/SMK sebagai  objek  pengamatan.  Tahap  kedua melakukan analisis best subset regresion agar memperoleh model terbaik untuk memprediksi  akreditasi  SMA/SMK  dengan variabel terikat (Y) adalah Akreditasi Sekolah dan  Varibel  Bebas  (Xi)  adalah  Standar Nasional  Pendidikan  (Standar  Sarana  dan Prasarana,  Standar  Pengelolaan,  Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar
Penilaian Pendidikan).
Tabel 5. Akreditasi SMA/SMK yang menjadi objek penelitian
No. Objek Penelitian Akreditasi 1. SMK Negeri 1 Posumaen B – 75
2. SMA Negeri 1 Posumaen B – 79 3. SMK Negeri 1 Ratahan A – 86 4. SMA Negeri 1 Ratahan A – 88
5. SMA Negeri 1 Belang
B – 72 6. SMA Negeri 1 Touluaan A – 88 7. SMA Negeri 1 Tombatu B – 85 8. SMK Negeri 1 Touluaan
B – 81.5 9. SMK Kristen Tombatu
B – 82 10. SMK Nasional Molompar
B – 81 11. SMA Negeri 2 Ratahan B – 76

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan menggunakan program
Microsoft Office Excel 2010. Maka diperoleh tampilan-tampilan  grafik  deskripsi  masing- masing  peubah  seperti  yang  ditampilkan dibawah ini.

## Deskripsi  Standar  Sarana  dan  Prasarana (X1)
Dari  ke-11  sekolah  yang  menjadi sampel,    SMA  N  1  Tombatu  (K7)  adalah sekolah  yang  memiliki  sarana  dan  prasarana yang  paling  baik  dibandingkan  sekolah lainnya  di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara dengan memilki nilai tertinggi yaitu 20. SMK N  1  Ratahan  (K3)  dan  SMK  N  1  Touluaan (K8)  adalah  sekolah  yang  memilki  nilai tertinggi  kedua  dengan  nilai  19,4  dan  SMK Kristen Tombatu (K9) memili nilai nilai 17,6 berada  pada  urutan  sekolah  tertinggi  ketiga untuk  standar  sarana  dan  prasarana  sekolah. SMK N 1 Posumaen (K1), SMA N 1 Ratahan (K4)  dan  SMA  N  1  Touluaan  (K6)  adalah sekolah  yang  masih  terlihat  baik  dalam standar  sarana  dan  prasarana  dengan  nilai 15,8 diikuti SMA N 1 Posumaen (K2) dengan nilai  15,2.  Dari  gambar  9  menunjukkan bahwa  SMK  Nasional  Molompar  (K10)  dan SMAN  1  Belang  (K5)  memiliki  nilai  yang cukup  rendah  dengan  hanya  memiliki  nilai 12,6  dan  12.  Dan  untuk  sekolah  yang memiliki nilai paling rendah diantara sekolah lainnya  di  Kab.  Minahasa  Tenggara  adalah SMA  N  2  Ratahan  (K11)  dengan  hanya memiliki nilai 8,4.
Gambar 1. Standar Sarana dan Prasarana (X1)

## Deskripsi Standar Pengelolaan (X2)
Dari  data  yang  di  peroleh  dan  di tunjukkan di dalam gambar 2, terlihat bahwa sekolah  yang  ada  di  Kabupaten  Minahasa Tenggara  memiliki  pengelolaan  pendidikan
0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 K1 K3 K5 K7 K9 K11 15.8 15.2 19.4 15.8 12.0 15.8 20.0 19.4 17.6 12.6 8.4 St an d ar Sa ra n a d an P ra sa ra n a
SMA/SMK Kabupaten Minahasa Tenggara
yang  hampir  sama.  Grafik  menunjukkan SMK  N  1  Ratahan  (K3)  memiliki  nilai tertinggi sebesar 205,6 diikuti oleh SMA N 1 Posumaen (K2) dengan nilai 199,1 dan SMK N  1  Touluaan  (K8)  yang  memiliki  nilai 198,4.  Sementara  itu,  SMK  N  1  Posumaen (K1)  dan  SMAN  1  Ratahan  (K4)  memiliki nilai  yang  sama  yaitu  195,7.  Masih  memiliki nilai  tinggi,  SMK  Nasional  Molompar  (K10) dan  SMA  N  1  Touluaan  (K6)  berada  di urutan  berikutnya  dengan  nilai  193,3  dan 190,8. SMA N 1 Belang (K5) dan SMA N 2 Ratahan (K11) adalah sekolah yang memiliki nilai  yang  tinggi  walau  berada  pada  urutan sekolah  yang  memiliki  nilai    yang  lebih rendah  dari  sekolah  lainnya  dengan  nilai 184,2  dan  177.  Dan  untuk  sekolah  yang memiliki  nilai  terendah  adalah  SMA  N  1 Tombatu  (K7)  dan  SMK  Kristen  Tombatu (K9)  dengan  hanya  memiliki  nilai  165,2  dan 162,8.
Gambar 2. Standar Pengelolaan (X2)

## Deskripsi Standar Pembiayaan (X3)
Dari  gambar  3  menunjukkan  SMK Kristen Tombatu  (K9)  memiliki  nilai tertinggi  dengan  nilai  84,3.  Diurutan  kedua adalah  SMK  N  1  Touluaan  (K8)  yang nilainya adalah  72,6 dan diikuti oleh SMA N 1  Posumaen  (K2)  dengan  nilai  70,8  yang berada  pada  urutan  ketiga.  Selanjutnya  SMA N  1  Touluaan  (K6)  dan  SMA  N  1  Belang (K5) yang memiliki nilai 65 dan 62,5 berada diurutan  keempat  dan  kelima.  Memiliki  nilai yang  sama  SMK  Nasional  Molompar  (K10) dan  SMA  N  2  Ratahan  (K11)  berada  pada urutan  keenam  dengan  nilai  60,3.  Standar pembiayaan yang cukup tinggi juga, masih di terapkan  oleh  SMA  N  1  Tombatu  (K7)  dan SMK  N  1  Ratahan  (K3)  dengan  memiliki nilai 58,2 dan 52,2. Sementara untuk SMA N 1 Belang (K5) dan SMK N 1 Posumaen (K1) adalah kedua sekolah yang standar
pembiayaan  pendidikan  yang  lebih  rendah  di bandingkan  dengan  SMA/SMK  lainnya  di Kabupaten Minahasa Tenggara dengan hanya memiliki nilai 44,1 dan 39,1.
Gambar 3. Standar Pembiayaan (X3)
Deskripsi Standar Penilaian (X4) .

## Gambar 4. Peubah Standar Penilaian (X4)
Dari  grafik  4  dapat  dilihat  SMA  N  1 Belang  (K5)  dan  SMK  N  1  Touluaan  (K8) memiliki  nilai  yang  paling  tinggi  yaitu  90,4 dan  90  serta  sekolah  yang  memiliki  standar penilaian  paling  rendah  yaitu  SMK  Kristen Tombatu  (K9)  dengan  nilai  55,5.  Untuk sekolah  yang  memilki  nilai  diantara  80 sampai  87  ada  5  sekolah  yaitu  SMA  N  1 Posumaen (K2), SMK N 1 Ratahan (3), SMA N  1  Ratahan  (K4),  SMA  N  1  Touluaan  (K6) dan  SMK  Nasional  Molompar  (K10). Sedangkan  untuk  SMK  N  1  Posumaen  (K1), SMA N 1 Tombatu (K7), SMA N 2 Ratahan (K11) memiliki nilai dari 72,3 sampai 75.

## Normalitas Residual
Hipotesis  yang  melandasi  pengujian normalitas residual adalah :
H0 : Residual/Error berdistribusi Normal H1  :  Residual/Error  tidak  berdistribusi Normal
0.0 50.0 100.0 150.0 200.0 250.0 K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10 K11 195.7 199.1 205.6 195.7 184.2 190.8 165.2 198.4 162.8 193.3 177.0 St an d ar P e n gelo la an SMA/SMK Kabupaten Minahasa Tenggara 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10 K11 39.1 70.8 52.2 62.5 44.1 65.0 58.2 72.6 84.3 60.3 60.3 St an d ar Pe m b ia ya an SMA/SMK Kabupaten Minahasa Tenggara 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10 K11 72.3 84.9 80.3 86.0 90.4 87.0 74.1 90.0 55.5 85.5 75.0 St an d ar P e n ila ia n SMA/SMK Kabupaten Minahasa Tenggara
Adapun  kriteria  pengujinya  adalah  sebagai berikut :
Jika P-Value > α maka Hipotesis nol diterima artinya data berdistribusi normal Jika  P-Value  <  α  maka  Hipotesis  nol  ditolak artinya data tidak berdistribusi normal

## Gambar 5. Grafik Normalitas
Dari  gambar  5,  diketahui  P-value  = 0,150  dengan  α  =  0,05  berdasarkan  kriteria pengujian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa data  berdistribusi  normal  karena  P-value  = 0,150 lebih besar dari α = 0,05.

## Heteroskedastisitas
Untuk Gejala Heteroskedastisitas dapat  ditentukan  dengan  Uji  Glejser  dengan cara meregresikan antara variabel independen dengan  nilai  absolut  residualnya  dan  melihat pola titik-titik pada scatterplot regeresi.
Hipotesis  yang  melandasi  pengujian heteroskedastisitas adalah :  H 0 : Tidak ada gejala heteroskedastisitas
 H 1 : Ada gejala heteroskedastisitas Dasar pengambilan keputusan yaitu :
 H 0 diterima  bila  signifikansi  >  α  =  0,05 yang berarti tidak ada gejala heteroskedastisitas
 H 0 ditolak  bila  signifikansi  <  α  =  0,05 yang berarti ada gejala heteroskedastisitas
Coe fficients a Model Unstandardized Coefficients Stan dardi zed Coeff icient s t Sig. B Std. Error Beta 1 (Co nsta nt) -12.922 8.079 - 1.599 .161 X1 .116 .150 .215 .777 .467 X2 .006 .050 .043 .119 .909 X3 .033 .042 .221 .787 .461 X4 .142 .067 .762 2.125 .078
Dari  output  diatas  diketahui  nilai signifikansi  keempat  varibel  bebas  lebih besar  dari  α  =  0,05.  Dengan  demikian  H 0 diterima  yang  berarti  bahwa  tidak  ada  gejala heteroskedastisitas.
Gambar 6. Grafik Heteroskedastisitas
Dari  pola  titik-titik  pada  scatterplot, dapat disimpulkan tidak ada gejala Hetereroskedastisitas  apabila  plot  menyebar merata  di  atas  dan  di  bawah  sumbu  0  tanpa membentuk sebuah pola tertentu .

## Multikolinearitas
Untuk  Mendeteksi  adanya  gelaja multikolinearitas  dapat  dilihat  VIF  pada gambar  output  di  bawah.  Dikatakan  bahwa tidak ada gejala multikolinearitas apabila VIF < 6,5. Dari output dibawah ini, terlihat bahwa VIF memiliki nilai 1,14, 1,96, 1,18, dan 1,92 di  mana  kurang  dari  6,5,  maka  tidak  ada gejala multikolinearitas.
Coefficients a
Model Collinearity Statistics Tolerance
VIF 1 X1 .876 1.142 X2 .510 1.961 X3 .850 1.177 X4 .522 1.917 a. Dependent Variable: Akreditasi

## Analisis Regresi Linear Berganda
Dari  data  yang  diperoleh  akan diregresikan
menggunakan sofware matematika  yaitu  dengan  melakukan  analisis regresi  berganda,  dan  menghasilkan  model regresi sebagai berikut:
Y  =  48,9  +  0,796  X1  +  0,016  X2  +  0,149  X3  +  0,100 X4
Dari  Hasil  yang  didapat,  dilakukan pengujian  serentak  untuk  semua  variabel independen  (X1,  X2,  X3,  X4)  terhadap variabel  dependen  (Y)  dengan  Uji  F.  Uji  ini dilakukan dengan membandingkan  F hitung dan
F tabel dengan  α  =  5%  (tingkat  kepercayaan 95%).
Hipotesis yang melandasi pengujian ini adalah:
- H 0 :  Tidak  ada  pengaruh  standar  nasional pendidikan dengan akreditasi sekolah
- H 1 :  Ada  pengaruh  standar  nasional
pendidikan dengan akreditasi sekolah Adapun  kriteria  pengujiannya  adalah sebagai berikut :
-  Jika  F hitung <  F tabel maka  Hipotesis  nol diterima artinya tidak  ada pengaruh  standar nasional  pendidikan  dengan  akreditasi sekolah
-  Jika  F hitung >  F tabel maka  Hipotesis  nol ditolak  artinya  ada  pengaruh  standar nasional  pendidikan  dengan  akreditasi sekolah
Analysis of Variance Source      DF    Adj SS   Adj MS  F-Value
Regression   4  134.599  33.6498     1.22
X1 1   70.099  70.0993     2.54 X2 1    0.244   0.2438     0.01 X3           1   30.981  30.9815     1.12 X4 1    5.522   5.5220     0.20
Error        6  165.537  27.5895
Total       10 300.136
Berdasarkan  kriteria  dan  output  hasil regresi linear berganda, maka dapat disimpulkan adalah  terima H 0 karena F hitung < F tabel yaitu  1,22  <  4,76.  F tabel di  dapat  dari derajat bebas  pembilang (N1) = k - 1 = 4 - 1 = 3 dan dari derajat bebas penyebut (N2) = n - k = 10 - 4 = 6. Yang berarti X1, X2, X3, X4 tidak mempengaruhi Y  atau dengan  kata lain Standar  Sarana  dan  Prasarana  (X1),  Standar Pengelolaan (X2), Standar Pembiayaan (X3), dan Standar Penilaian (X4) tidak mempengaruhi Akreditasi Sekolah.

## Pemilihan Model Terbaik
Berdasarkan  output  hasil  dari  best subset  regression,  terdapat  7  persamaan sehingga  dapat  dibandingkan  persamaan manakah yang memiliki 4 kriteria yaitu Nilai R-Sq  terbesar,  Nilai  R-Sq  (Adj)  terbesar, Nilai  C-p  mallow  terkecil  dan  Nilai  S terkecil.
Output diatas menunjukkan ada satu persamaan  yang  mendekati  keempat  kriteria tersebut dengan R-Sq (Adj) sebesar (21,1), C- p  Mallow  (3,0)  dan  nilai  S  terkecil  (4,8665) pada  peubah  X1,  X3  dan  X4.  Selanjutnya dilakukan analisis regresi dengan tiga peubah tersebut, maka diperoleh hasil sebagai berikut :
Dari  hasil  Output  best  subset  regression  dan analisis  regresi,  dapat  disimpulkan  model persamaan regresi terbaiknya yaitu :
Y = 50,7 + 0,809 X1 + 0,146 X3 + 0,114 X4

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan dapat  diambil  beberapa  kesimpulan  tentang penelitian ini yaitu:
1. Dari semua sekolah yang menjadi sampel, untuk standar sarana dan prasarana terlihat bahwa  SMA  N  1  Tombatu  (K7)  adalah sekolah  yang  memiliki  sarana  dan prasarana  yang  paling  baik  dibandingkan sekolah  lainnya  di  Kabupaten  Minahasa Tenggara.  SMA  N  2  Ratahan  (K11) adalah  sekolah  yang  paling  buruk  standar sarana  dan  prasarananya.  Sementara  itu, sekolah-sekolah  yang  ada  di  Kabupaten Minahasa  Tenggara  memiliki  pengelolaan pendidikan  yang  hampir  sama  ini  terlihat dari  nilai  yang  selalu  berdekatan  dengan perbandingan  SMK  N  1  Ratahan  (K3) untuk  sekolah  yang  paling  tinggi  dan SMK  Kristen  Tombatu  (K9)  untuk sekolah  yang  paling  rendah  untuk  standar pengelolaan  pendidikan.  Untuk  standar pembiayaan,  SMK  Kristen  Tombatu  (K9) memiliki  standar  pembiayaan  yang  lebih tinggi  di  bandingkan  SMA/SMK  lain  di Kabupaten  Minahasa  Tenggara  dan  SMK N  1  Posumaen  (K1)  sekolah  yang  standar
pembiayaan pendidikan yang lebih rendah di bandingkan dengan SMA/SMK lainnya.  SMAN  1  Belang  (K5)  memiliki standar  peniliain  yang  sangat  tinggi unggul  dalam  penerapan  penilaian  yang objektif,  terpadu,ekonomis  transparan, akuntabel dan  edukatif serta sekolah yang memiliki  standar  penilaian  paling  rendah yaitu SMK Kristen Tombatu (K9).
2. Model  regresi  terbaik  untuk  memprediksi akreditasi SMA/SMK di Kabupaten
Minahasa  Tenggara  adalah:  Y  =  50,7  + 0,809 X1 + 0,146 X3 + 0,114 X4
Dengan  melakukan  uji  best  subset regression  untuk  semua  varibel  Xi terhadap  varibel  terikat  Y  dan  diperoleh hasil untuk memprediksi Akrditasi
SMA/SMK di Kabupaten Minahasa Tenggara  berdasarkan  Standar  Nasional Pendidikan (Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan Pendidikan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar Penilaian Pendidikan)  terhadap  akreditasi  sekolah hanya  diperlukan  standar  sarana  dan prasarana  (X1),  standar  pembiayaan pendidikan  (X3)  dan  standar  penilaian pendidikan  (X4)  untuk  memprediksi akreditasi sekolah tanpa mengesampingkan faktor standar pengelolaan pendidikan (X2).

## DAFTAR PUSTAKA
Draper,  N.  and  Smith,  H.  1992.  Analisis Regresi Terapan. PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Ghozali, I. 2011. Aplikasi Analisis Multivariat  dengan  program  SPSS, Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang. Hatidja,  Dj.  Dan  Mongi,  Ch.  2009.  Metode Statistika  I.  Bahan  Ajar.  FMIPA
Unsrat, Manado.
Johnson, R. A and D. Wichern. 2005. Applied Multivariate  Statistical  Analysis.  Fifth Edition .  Prentice Hall Inc., USA.
Nur  dan  Priantinah.  2012.  Analisis  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Pengungkapan Corporate Social Responsibility di  Indonesia. Jurnal Nominal . 1(1) : 22-34
Peraturan  Pemerintah    Republik  Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Purwanto,  Ch.,  Dj.  Hatidja,  dan  M.
Paendong. 2015. Pemetaan SMA/SMK
Di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara Berdasarkan  Empat  Indikator  Standar Nasional Pendidikan Dengan Menggunakan  Analisis  Biplot. Jurnal
De Cartesian 4(1).
Sepang,  M.Z.  Dj.  Hatidja,  Y.  Langi.    2015. Pemetaan SMA dan SMK Berdasarkan Standar  Kompetensi  Lulusan,  Proses, Pembiayaan  Pendidikan,  dan  Penilaian
Pendidikan Menggunakan Analisis Biplot di Kabupaten Minahasa
Tenggara. Jurnal De Cartesian 4(2).
Supranto,  J.  2004.  Analisis  Multivariat  Arti dan Interpretasi. Rineka Cipta. Jakarta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.