## Jurnal Ecogen
Universitas Negeri Padang
Vol. 5 No. 4 2022 Page 579-588
Pengaruh Pemanfaatan E-learning dan Self Regulated Learning
Terhadap Prestasi Belajar
Derri Aprino 1 , Tri Kurniawati 2
1,2 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang *Corresponding Author: derriaprino16@gmail.com
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2022 by author.

## PENDAHULUAN
Pada  tahun  2020  dunia  dikejutkan  oleh  munculnya  sebuah  virus  yang  dikenal  dengan COVID-19  ( Coronavirus  Diseases-19 ). Corona  virus adalah  sekumpulan  virus  dari  subfamili orthocrona  virinae dalam  keluarga Coronaviridae dan ordo  nidovirales .  (Yunus  &  Rezki,  2020) Indonesia  termasuk  salah  satu  negara  yang  terinfeksi  pandemi  COVID-19.  Pemerintah membuat  kebijakan  agar  masyarakat  melakukan physical  distancing, isolasi  diri  serta pembatasan di setiap daerah, hal ini merupakan upaya untuk memutus mata rantai penyebaran COVID-19.  Dampak  pandemi  mempengaruhi  hampir  semua  sektor,  tidak  hanya  sektor kesehatan dan sektor ekonomi tetapi sektor pendidikan juga terdampak akibat virus COVID-19 ini.
Pendidikan  merupakan  aspek  penting  untuk  perkembangan  kemampuan  generasi penerus, serta hal yang penting dalam perkembangan suatu negara, oleh karena itu pemerintah Indonesia  harus  memperhatikan  bidang  pendidikan  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Received 29 November 2022 Accepted 26 Desember 2022 Published 27 Desember 2022
Keywords: the use of e-learning, self- regulated learning, student achievement
DOI :
http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v5i4.1403
0
The  emergence  of  the  COVID-19  pandemic  has  had  a negative  influence  on  education.  Objectives  to  analyze the  impact  of  the  use  of  e-learning  and  self-regulated learning  on  student  achievement  at  the  Faculty  of Economic. Universitas Negeri Padang This is quantitative  research  with  a  descriptive  method. Questionnaires  and  documentation  are  used  to  collect data. The proportional random sampling technique was used  in  this  research,  with  a  total  sample  size  of  85 respondents.  The  data  analysis  technique  used  in  this study  is  path  analysis.  The  findings  of  this  study  show that  :  1)  The  use  of  e-learning  has  a  positive  and significant effect on self-regulated learning, 2) The use of e-learning  has  a  positive  and  significant  effect  on student  achievement,  3)  Self-regulated  learning  has  a positive and significant effect on student achievement.
yang bertujuan sesuai dengan UUD 1945. Semenjak adanya pandemi COVID-19, sesuai dengan surat edaran yang dikeluarkan oleh Menteri pendidikan No 3 Tahun 2020 Tentang Pencegahan Coronavirus Disease (COVID-19) pada satuan pendidikan membuat kebijakan untuk meliburkan sekolah dan perguruan tinggi. Perihal ini merupakan solusi untuk memutus rantai penyebaran COVID-19, selanjutnya kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring (dalam jaringan) untuk semua  jenjang  pendidikan.  Kebijakan  ini  juga  diterapkan  pada  perguruan  tinggi  baik  negeri maupun swasta, begitupun perguruan tinggi Universitas Negeri Padang di Provinsi Sumatera Barat.
Universitas  Negeri  Padang  salah  satu  perguruan  tinggi  di  Indonesia  yang  menjunjung tinggi  dan  menghargai  belajar  serta  melaksanakan  Tridharma  Perguruan  Tinggi  dengan optimal  dan  baik,  sehingga  mampu  menciptakan  tenaga kependidikan dan  non-kependidikan yang bermutu dan berintegritas di era globalisasi. Fakultas Ekonomi adalah salah satu Fakultas yang  ada  di  Universitas  Negeri  Padang  yang  diharuskan  bisa  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  bermutu.  Untuk  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  bermutu  tentu  hal tersebut  merujuk  kepada  prestasi belajar  mahasiswa, dengan  prestasi belajar  mahasiswa yang baik diharapkan bisa menghasilkan kualitas mahasiswa yang bermutu dan berintegritas.
Prestasi  belajar  adalah  hasil  atau  mutu  yang  telah  diperoleh  peserta  didik  setelah mengikuti  proses  belajar  mengajar  baik  berupa  perubahan  pengetahuan,  keterampilan,  dan tingkah  laku  dalam  waktu  tertentu  kemudian  dinilai  dan  diukur  dalam  bentuk  angka  atau pernyataan.  Prestasi  belajar  mahasiswa  akan  mengalami  kenaikan  dan  penurunan,  dalam pelaksanaan perkuliahan online di masa Pandemi Covid-19 dosen berupaya secara optimal agar prestasi  belajar  mahasiswa  tidak  mengalami  penurunan.  Prestasi  belajar  mahasiswa  yang diperoleh setiap semester nya dapat dilihat dari indeks prestasi (IP).
Tabel  1.  Indeks  Prestasi  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Strata-1  (S1)  Tahun  Masuk  2018 Periode Juli-Desember 2020

## Sumber: Data Diolah 2021
Berdasarkan  Tabel  1  diperoleh  informasi  bahwa  di  masa  pandemi  COVID-19  indeks prestasi  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  secara  keseluruhan  berada  pada  kategori  memuaskan. Namun,  diantara  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  jurusan  dapat  dilihat  bahwa  mahasiswa jurusan  Manajemen  memiliki  indeks  prestasi  mahasiswa  dibawah  3,00  terbanyak  dengan jumlah  44  orang  atau  27,5%.  Dimana  hal  tersebut  hampir  sama  dengan  mahasiswa  jurusan Akuntansi  yang  memiliki  indeks  prestasi  mahasiswa  dibawah  3,00  sebanyak  43  orang  atau 26,9%, dan Jurusan Ilmu Ekonomi memiliki indeks prestasi mahasiswa dibawah 3,00 sebanyak
Indeks Prestasi (IP) Jurusan Pendidikan Ekonomi (%) Manajemen (%) Akuntansi  (%) Ilmu Ekonomi (%) 2,00 - 3,00 4 3,2 44 27,5 43 26,9 21 18 3,01 – 3,05 70 56 79 49,4 91 56,9 64 54,7 3,51 - 4,00 51 40,8 37 23,1 26 16,2 32 27,3 Jumlah 125 100 160 100 160 100 117 100
21  orang  atau  18%.  Berbeda  halnya  dengan  indeks  prestasi  mahasiswa  jurusan  Pendidikan Ekonomi  yang  memiliki  indeks  prestasi  dibawah  3,00  hanya  4  orang  atau  3,2%.  Dari  data tersebut dilihat masih ada mahasiswa Fakultas Ekonomi yang memperoleh indeks prestasi (IP) dibawah 3,00 dimasa pandemi COVID-19.
Peneliti  telah  melakukan  wawancara  terhadap  8  orang  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi mengenai prestasi belajar di masa pandemi COVID-19, mereka mengatakan bahwa rendahnya indeks  prestasi  di  masa  pandemi  COVID-19  dikarenakan  sulitnya  memahami  materi pembelajaran  karena  dilakukan  secara  daring,  terbatasnya  ruang  diskusi  dan  sulitnya berkonsultasi  dengan  dosen  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  jaringan  internet  juga termasuk  salah  satu  penyebab  rendahnya  indeks  prestasi  mahasiswa karena  untuk  mengikuti perkuliahan  daring,  mengakses  materi  pembelajaran,  serta  mengupload  tugas  diperlukan jaringan internet  yang  bagus.  Mahasiswa Fakultas  Ekonomi  mengharapkan  perkuliahan tatap muka  kembali  dilaksanakan  karena  lebih  efektif  dan  lebih  mudah  untuk  memahami  materi pembelajaran.
Prestasi  belajar  juga  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  Menurut  Mulyasa, (2006:193)  prestasi  belajar  ditentukan  oleh  faktor-faktor  internal  dari  mahasiswa  yang  berasal dari  usaha  yang  dilakukannya.  Faktor-faktor  internal  tersebut  yaitu  aktivitas  belajar  dan kemandirian  belajar,  hal  ini  merupakan  salah  satu  keberhasilan  bagi  mahasiswa  yang melakukan kegiatan belajarnya secara aktif dan mandiri. Masa pandemi ini bagaimana aktivitas belajar  mahasiswa  bisa  berjalan  dengan baik  meskipun  pembelajaran dilakukan  secara daring menggunakan e-learning dengan harapan mahasiswa bisa aktif dan meningkatkan kemandirian belajar dalam dirinya sehingga prestasi belajar mahasiswa dapat meningkat.
E-learning merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  proses belajar  mengajar  dan  penyampaian  materi  oleh  pendidik  kepada  peserta  didik  dan  terjadi interaksi  dalam  bidang  pendidikan  melalui  dunia  maya.  Sejalan  dengan  itu  Hadisi  &  Muna, (2015:124)menyatakan bahwa e-learning adalah kegiatan belajar dalam bentuk jaringan internet atau  web,  peserta  didik  dapat  mengakses  tugas-tugas  yang  harus  dikerjakan  dan  guru  bebas memberikan  batasan  waktu  pengumpulan  tugas  tersebut,  dengan  pemberian  berbagai  sistem penilaian.
Berdasarkan penjelasan diatas e-learning merupakan pembelajaran yang dilakukan secara online menggunakan  jaringan  internet, e-learning merupakan  media  yang  digunakan  untuk mengakses    layanan  pembelajaran  baik  oleh  pendidik  atau  peserta  didik.Menurut  Pardede (2011) dalam memanfaatkan e-learning pendidik dan peserta didik diharapkan bisa memahami dan  mengakses  media e-learning dengan  baik,  dengan  harapan  pembelajaran  dapat  berjalan dengan optimal.
Peneliti  telah  melakukan  wawancara  kepada  8  orang  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi mengenai pemanfaatan media e-learning dalam proses pembelajaran di masa pandemi COVID- 19,  dapat  disimpulkan  jawaban  dari  responden  adalah  proses  pembelajaran  daring  dengan memanfaatkan  media e-learning salah  satu  media  alternatif  di  masa  pandemi  ini,  akan  tetapi sering  terjadi  kendala  dalam  hal  jaringan,  dimana  hal  itu  sangat  berpengaruh  dalam pengaksesan e-learning yang menyebabkan gagal dalam mengirim tugas dan gagal mengambil
absen  dan  terkadang  beberapa  dosen  memberikan  waktu  absensi  pada  media  e learning juga tidak  konsisten  tentu  hal  itu  membuat  mahasiswa  sering  gagal  dalam  mengambil  absen. Selanjutnya ada halnya dosen mengirim materi pembelajaran yang belum maksimal, beberapa dosen  hanya  mengirimkan  silabus  dan  tugas  tanpa  dijelaskan  dan  referensi  buku  pelajaran tidak sesuai dengan silabus yang ditargetkan, serta terbatasnya komunikasi dan ruang diskusi pada media e-learning mengakibatkan sulit untuk memahami materi pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning merupakan salah satu media pembelajaran yang telah diterapkan di  Fakultas  Ekonomi  UNP dimasa  COVID-19  agar  prestasi  belajar  mahasiswa  semakin  tinggi. Pemanfaatan e-learning digunakan  untuk  menunjang  pembelajaran  menjadi  lebih  optimal, proses  pembelajaran  tidak diberikan  suatu  batasan  seperti  ruang  dan  waktu  sehingga  melalui teknologi  yang  ada  siswa  mampu  secara  mandiri  mengatur  dirinya  sendiri dalam  memahami konsep-konsep  yang  diberikan  (Dewi dkk,  2020).  Sejalan dengan itu self regulated learning juga berperan sebagai moderator yang secara signifikan dapat mempengaruhi prestasi belajar (Putri dkk, 2020).
Self regulated learning merupakan  kemampuan  seseorang dalam  mengatur  proses belajar dengan  berbagai  strategi  tertentu  demi  mencapai  hasil  belajar  diharapkan.  Menurut  Mulyadi, (2018:221) Self  regulated  learning adalah  keyakinan  pada  diri  sendiri  dan  komitmen  dalam pencapaian  tujuan  belajar  yang  mengatur  perencanaan,  pemantauan  dan  evaluasi  dalam kegiatan belajar. Dapat disimpulkan self regulated learning adalah kesadaran dan kemauan pada diri  sendiri  berupa  komitmen  dan  keyakinan  yang  telah  direncanakan  harus  sejalan  dengan tujuan  belajar  serta  mengatur  perencanaan,  pemantauan  dan  evaluasi  dalam  aktivitas  belajar tanpa bergantung pada orang lain demi tercapainya tujuan belajar.
Peneliti  telah  melakukan  wawancara  kepada  8  orang  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi mengenai self  regulated  learning dapat  disimpulkan  jawaban  dari  responden  adalah  di  masa pandemi COVID-19 kemandirian belajar menjadi menurun karena keterbatasan informasi, dan sulitnya memahami materi pembelajaran yang dilaksanakan secara daring sehingga mahasiswa menjadi  malas  dan  lalai.  Perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  juga  membuat mahasiswa  menjadi tidak semangat karena tugas yang diberikan terlalu banyak sehingga sulit dalam  mengontrol  waktu  untuk  mengerjakan  tugas  serta  tidak  adanya  dorongan  dalam  diri untuk mengikuti perkuliahan daring yang dilaksanakan selama 16 kali pertemuan.
Selanjutnya penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Harahap (2020)Apabila mahasiswa menerapkan self regulated learning dalam kegiatan belajarnya, dapat memberikan pembelajaran yang lebih optimal dan tujuan belajar bisa tercapai dengan baik. Begitu juga dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Dewi dkk,, (2020) Pada masa pandemi Covid-19 ini kemampuan self  regulated  learning mahasiswa  sangat  penting  untuk  menentukan  keberhasilan  dalam pembelajaran.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  dikatakan  bahwa  di  masa  pandemi  COVID-19. dalam mengefektifkan pembelajaran dibutuhkan strategi self regulated learning agar mahasiswa dapat  mengatur  strategi  supaya  tidak  ketertinggalan  materi  pelajaran.  Ketertinggalan  materi pelajaran  akan  mempengaruhi  tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap  pembelajaran,  jika pemahaman  menurun  maka  prestasi  belajar mahasiswa  menurun. Berdasarkan  latar  belakang
tersebut,  tujuan  penelitian  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  pemanfaatan e-learning terhadap self  regulated  learning mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP,  pengaruh  pemanfaatan e- learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP,  serta  pengaruh self regulated learning terhadap prestasi belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  asosiatif. Menurut  Zainal,  (2012:41)Penelitian  untuk  menganalisis  hubungan  antara  berbagai  variabel dalam  suatu  fenomena  dan  menjawab  persoalan-persoalan  tentang  fenomena  dan    peristiwa yang terjadi saat ini. Sedangkan Menurut Sugiyono (2012:11) metode asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan atau pengaruh antara dua variabel atau lebih.
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  peneliti  adalah  teknik Proportional random Sampling .  Peneliti  menggunakan  rumus  slovin  dengan  jumlah  populasi  562  orang  dan mendapatkan  sampel  sebanyak  85  orang.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  kuesioner.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis deskriptif dan analisis jalur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dalam  penelitian  ini  setelah  peneliti  melakukan  penyebaran  kuesioner  peneliti melakukan  pengolahan  data  dengan  uji  prasyarat  analisis  data  yaitu  uji  normalitas  dan  uji heteroskedastisitas.  Hasil  uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  sebesar  0,675  ≥  0,05  arti nya  data tersebut  normal  dengan Asymp  Sig  (2-tailed) signifikansi  ≥  0,05  menggunakan One  Sample Kolmogorov-Smirnov  Test .  Selanjutnya  hasil  uji  heteroskedastisitas  dengan  uji glejser dengan kriteria  signifikansi  ≥  0,05  pada  variabel  pemanfaatan e-learning 0 ,667  ≥  0,05,  Variabel self regulated  learning 0,317  ≥  0,05.  Tidak  terjadi  gejala  heteroskedastisitas  pada  masing -masing variabel.
Pengujian  sub  struktur  1,    Untuk  menganalisis  dan  mengetahui  pengaruh  pemanfaatan e- learning (X1)  terhadap self  regulated  learning (X2)  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Hasil pengujian pada tabel berikut :
Table 2. Koefisien Jalur Variabel Pemanfaatan E-learning Terhadap Self Regulated Learning Coefficients Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 77.265 6.455 11.970 .000 e-learning .406 .075 .512 5.435 .000 a. Dependent Variable: self regulated learning
Sumber : Olahan Data Primer 2021
Tabel  diatas  menunjukkan  nilai  signifikan  sebesar  0,000  <  0,05,  artinya  terdapat  pengaruh pemanfaatan e-learning terhadap self  regulated  learning dengan  koefisien  jalur  P x1x2 =  0,512 dengan  t  hitung  sebesar  5,435.  Koefisien  determinasi  (Rsquare  =  R 2x1x2 ),  melihat  adanya
pengaruh  dari  luar  pemanfaatan e-learning (X1)  terhadap  variabel self  regulated  learning (X2). Dengan  R  Square  sebesar  0,263  maka  dapat  diperoleh  dengan  cara  Pyε1= √1 − 0, 263 =  0,858. Artinya  pengaruh  pemanfaatan e-learning (X1)  terhadap  variabel self  regulated  learning (X2) sebesar 0,512 dan sisanya 0,858 merupakan pengaruh diluar variabel X1.
Pengujian  sub  struktur  2,  untuk  menganalisis  dan  melihat  pengaruh  pemanfaatan e-learning dan self  regulated  learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Hasil pengujian pada tabel berikut :
Tabel  3.  Koefisien  Jalur  Variabel  Pemanfaatan E-learning (X1)  dan Self  Regulated  Learning
(X2) Terhadap Prestasi Belajar mahasiswa FE UNP (Y) Coefficients Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.739 .415 4.191 .000 e-learning .007 .003 .250 2.152 .034 self regulated learning .009 .004 .242 2.084 .040
a. Dependent Variable: Prestasi belajar

## Sumber : Olahan Data Primer 2021
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat nilai signifikan sebesar 0,043 < 0,05. Hal ini menunjukkan terdapat  pengaruh  pemanfaatan e-learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas Ekonomi UNP. Selanjutnya nilai signifikan sebesar 0,040 < 0,05 Hal ini menunjukkan terdapat pengaruh self regulated learning terhadap prestasi belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP.
Koefisien  determinasi  (Rsquare  =  R 2yx1x2 )  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  dari  luar, pemanfaatan e-learning (X1) dan self regulated learning (X2), dengan R Square sebesar 0,183 maka dapat  dihitung  dengan  cara  Pyε2  =  √1 -0,183=0,903.  Jadi  dapat  dikatakan,  kontribusi pemanfaatan e-learning (X1) dan self regulated learning (X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa FE UNP di masa pandemi COVID-19 yaitu  0,183 dengan sisa 0,903 adalah pengaruh  dari luar variabel penelitian. Berikut merupakan kesimpulan besar pengaruh variabel eksogen terhadap variabel endogen.
Pyx 1 =0,250 Px1x2 = 0,512
Pyx 2 = 0,242

## Gambar 1.Hasil Pengujian Analisis Jalur
Gambar  diatas  menunjukkan  besarnya  kontribusi  pemanfaatan e-learning yang  secara langsung mempengaruhi self regulated learning adalah 0,512. Besarnya pengaruh pemanfaatan e- learning (X1)  terhadap  prestasi  belajar  (Y)  secara  langsung  adalah  0,250,  sedangkan  besarnya
Pemanfaatan e-learning (X1) Prestasi Belajar (Y) Self-regulated learning (X2). Pε1= 0,858 Pε1= 0,903
pengaruh  pemanfaatan e-learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  FE  UNP  melalui self regulated  learning secara  tidak  langsung  adalah  0,373.  Jadi  pengaruh  langsung  lebih  kecil  dari pada pengaruh tidak langsung terhadap prestasi belajar mahasiswa FE UNP .
Dengan  kata  lain  variabel self  regulated  learning memperkuat  hubungan  variabel pemanfaatan e-learning (X1)  terhadap  prestasi  belajar(Y)  pada  mahasiswa  jurusan  Akuntansi, Manajemen,  Ilmu  Ekonomi,  dan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  angkatan  2018.  Besarnya kontribusi self regulated learning secara langsung terhadap prestasi belajar adalah sebesar 0,242.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  ,  diketahui  bahwa  pemanfaatan e-learning berpengaruh signifikan  dan  positif  terhadap self regulated learning .  Pada  analisis  jalur  yang  telah  dilakukan memperoleh hasil nilai sig. 0,00< 0,05 dan koefisien sebesar 0,512. Jadi dapat dikatakan bahwa pemanfaatan e-learning dapat  mempengaruhi  secara langsung self regulated learning mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP sebesar 51,2%.
Masa pandemi Covid-19 kegiatan belajar dilakukan secara daring menggunakan media e- learning ,  dalam  kondisi  ini self  regulated  learning mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP  dapat meningkat apabila mahasiswa mengoptimalkan pembelajaran dengan memanfaatkan media e- learning (Sari  &  Kurniawati,  2020).  Proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan e-learning di masa  pandemi  Covid-19  ini  merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  sekolah  dalam memberikan materi pembelajaran agar lebih mudah dipahami (Yuliana & Bahri, 2020).
Hal  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Listiana  &  Hatip  (2019)  hasil  penelitian  tersebut menyatakan  terdapat  pengaruh e-learning berbasis  edmodo  terhadap  kemandirian  belajar mahasiswa  dengan  hasil  sign  0,002  <  0,05.  Hasil  ini  menyimpulkan  adanya  kontribusi  dari e- learning terhadap kemandirian belajar mahasiswa. Artinya, dalam pemanfaatan e-learning yang optimal dapat meningkatkan kemandirian belajar dan mahasiswa juga dapat mengakses materi yang akan dibahas ketimbang hanya bermain gadget saja.
Dalam  proses  pembelajaran  menggunakan  media e-learning peserta  didik  dapat  lebih mandiri, peserta didik dapat mengakses kapan dan dimana saja materi pembelajaran yang telah disajikan(Arifin  &  Herman,  2018).  Selanjutnya  Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa pemanfaatan e-learning (X1)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar(Y) mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP. Pada analisis jalur yang telah dilakukan memperoleh hasil nilai signifikan sebesar 0,034 < 0,05 dan koefisien sebesar 0,250.
Dapat  disimpulkan  bahwa  di  masa  pandemi  Covid-19  pemanfaatan e-learning mempengaruhi  secara  langsung  prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP  sebesar 25%.  Selanjutnya  terdapat  pengaruh  tidak  langsung  pemanfaatan e-learning (X1)  terhadap prestasi  belajar(Y)  melalui self  regulated  learning (X2)  adalah  sebesar  37,3%.  Artinya  di  masa pandemi  Covid-19  pengaruh  pemanfaatan e-learning (X1)  terhadap  prestasi  belajar(Y) dimoderasi self regulated learning (X2) meningkat menjadi 12,3%.
Self  regulated  learning dapat  berperan  sebagai  intervening.  Artinya  pemanfaatan e- learning (X1)  yang  baik  dan  didukung  oleh self  regulated  learning (X2)  yang  dimiliki  oleh
mahasiswa akan meningkatkan prestasi belajar(Y) mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP di masa pandemi Covid-19.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  (Arya, dkk (2019) bahwa terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar siswa sebelum memanfaatkan e-learning berbasis self regulated  learning dan  setelah  memanfaatkan e-learning berbasis self  regulated  learning .  Dapat diketahui  bahwa  proses  pembelajaran  menggunakan e-learning berbasis self  regulated  learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penyampaian materi dengan media berbasis e-learning akan membuat siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran yang diberikan serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa(Ferdiansyah, dkk (2020)
Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  peneliti  yaitu self  regulated learning (X2)  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  prestasi  belajar(Y)  mahasiswa  Fakultas Ekonomi UNP. Pada analisis jalur yang telah dilakukan memperoleh hasil nilai sig. 0,040 < 0,05 dengan  dan  koefisien  sebesar  0,242.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  pengaruh  secara  langsung sebesar  24,2%.
Artinya  semakin  baik self regulated learning mahasiswa  maka  semakin  baik  juga  prestasi belajar  yang  didapatkan.  Masa  pandemi  COVID-19  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP  harus bisa  menerapkan self  regulated  learning pada  diri  masing-masing,  dikarenakan  pembelajaran yang  dilakukan  secara online .  Jika self  regulated  learning mahasiswa  baik  maka  prestasi  belajar mahasiswa juga akan meningkat, begitu juga sebaliknya.
Menurut  Slameto  (2010:  54-60),  Hasil  belajar  dipengaruhi  dari  dua  faktor  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  berasal  dari  dalam  diri  seperti  minat,  bakat, kecerdasan  dll,  sedangkan  faktor  eksternal  berasal  dari  luar  diri  meliputi  lingkungan,  alat instrumen, keluarga dll.
Self  regulated  learning masuk  faktor  internal  dari  hasil  belajar  yaitu  faktor  yang  berasal dari  dalam  diri.  Masa  pandemi  covid-19  mahasiswa  diharapkan  bisa  meningkatkan self regulated  learning pada  dirinya,  sehingga  nantinya  bisa  mendapatkan  prestasi  belajar  yang memuaskan. Self  regulated  learning dapat  berperan  sebagai  moderator  yang  secara  signifikan dapat mempengaruhi prestasi belajar (Putri, dkk 2020).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rozaini  &  Panjaitan  (2020) menyatakan  bahwa  hasil  pengujian  hipotesis  dengan  uji  t  (parsial)  diketahui  bahwa self regulated  learning berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa dengan t hitung > t tabel 4,563 >1,666 dengan nilai sig. 0,000 < 0,05. Hasil penelitian ini juga didukung oleh  (Meilisa,  dkk  2021)  dalam  penelitiannya  tentang  hubungan self  regulated  learning dengan prestasi  akademik  mahasiswa  keperawatan  di  masa  pandemi.  Hasil  penelitian  tersebut menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara self regulated learning dengan  prestasi akademik mahasiswa di masa pandemi dengan nilai sig 0,002 < 0,05. Jadi dapat disimpulkan self regulated learning memiliki hubungan positif terhadap prestasi belajar mahasiswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  menghasilkan  kesimpulan  sebagai berikut:  (1)  Pemanfaatan e-learning (X1)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap self
regulated  learning (X2)  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang  di  masa pandemi  COVID-19.  Artinya  apabila  mahasiswa  memanfaatkan e-learning dengan  baik,  maka self  regulated  learning mahasiswa  akan  meningkat.  (2)  Pemanfaatan e-learning (X1)  berpengaruh signifikan  dan  positif  terhadap  prestasi  belajar  (Y)  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Padang di masa pandemi COVID-19. Artinya pemanfaatan e-learning pada perkuliahan online di  masa  pandemi  covid-19  memberikan  dampak  positif  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang.  (3) Self  regulated  learning (X2) berpengaruh  secara  signifikan  dan  positif  terhadap  prestasi  belajar(Y)  mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang di masa pandemi COVID-19. Artinya self regulated learning mahasiswa  yang  baik  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, F., & Herman, T. (2018). Pengaruh Pembelajaran E-Learning Model Web Centric Course Terhadap  Pemahaman  Konsep  Dan  Kemandirian  Belajar  Matematika  Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika , 12 (2), 1 – 12.
Arya,  G.  S.  N.  (2019).  Pengembangan  Konten  E-Learning  Berbasis  Self  Regulated  Learning Untuk  Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  Viii  Di  Smp  Laboratorium  Undiksha. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia , 9 (1). https://doi.org/10.23887/jtpi.v9i1.2888 Dewi,  N.  W.  R.  U.,  Yasa,  I.  P.,  &  Sujanem,  R.  (2020).  Implementasi  Model  Self  Regulated  E-
Learning  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Dalam  Pelajaran  Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha , 10 (1), 24.
https://doi.org/10.23887/jjpf.v10i1.26722
Dewi, R. S., Lubis, M., & Wahidah, N. (2020). Self Regulated  Learning Pada Mahasiswa Dalam Perkuliahan  Daring  Selama  Masa  Pandemi  COVID  19. Pengembangan  Sumber  Daya Menuju Masyarakat Madani Berkearifan Lokal , 217 – 220.
Ferdiansyah;,  Ambiyar;,  Zagoto,  M.  M.,  &  Putra,  I.  E.  D.  (2020).  Pemanfaatan  Media Pembelajaran Berbasis E Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata kuliah Media  Pembelajaran  Musik. Jurnal  Pendidikan,  Bahasa  Dan  Seni , 21 (1),  63 – 72. https://doi.org/10.24036/komposisi.v21i1.42098
Hadisi,  L.,  &  Muna,  W.  (2015).  Pengelolaan  Teknologi  Informasi  Dalam  Menciptakan  Model Inovasi Pembelajaran (E-learning). Jurnal Al- Ta’dib , 8 (1), 117 – 140.
Harahap, A. C. P. (2020). Covid 19: Self Regulated Learning Mahasiswa. Al-Irsyad , 10 (1), 36 – 42. https://doi.org/10.30829/al-irsyad.v10i1.7646
Meilisa,  O.  D.,  Sari,  H.,  &  Kasih,  L.  C.  (2021).  Hubungan  Self  Regulated  Learning  Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Keperawatan Masa Pandemi. JIM FKep , V , 38 – 46. Mulyadi,  S.  (2018). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Teori-Teori Baru dalam Psikologi (Ed  1 Cet 3). Rajawali Pers.
Mulyasa,  E.  (2006). Implementasi  Kurikulum  2004  Panduan  Pembelajaran  KBK (Cet  4).  Remaja Rosda Karya Cipta.
Pardede, T. (2011). Pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran pada pendidikan tinggi jarak jauh. Seminar Nasional FMIPA UT 2011 , 1 , 55 – 60. Putri,  H.  E.  dkk.  (2020). Kemampuan-  kemampuan  matematis  dan  pengembangan  instrumen  nya (Kesatu). UPI Sumedang Press.
Rozaini,  N.,  &  Panjaitan,  P.  E.  Y.  (2020).  Pengaruh  Self  Regulated  Learning  Dan
Karakter  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Bisnis  Universitas  Negeri Medan. Niagawan , 9 (1), 14. https://doi.org/10.24114/niaga.v9i1.17651 Sari,  W.  F.,  &  Kurniawati,  T.  (2020).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Pemanfaatan  E-Learning terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi. Jurnal Ecogen , 3 (1),
176. https://doi.org/10.24036/jmpe.v3i1.8536 Slameto. (2010). Belajar dan Faktor Faktor yang Mempengaruhinya (ke-2). Rineka Cipta. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan . Alfabeta.
Yuliana,  E.,  &  Bahri,  S.  (2020).  Strategi  Belajar  Dengan  Memanfaatkan  E-Learning  Pada  Masa Pandemi  Di  Sdn  2  Kembang  Kerang  Aikmel. BADA’A : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 2 (2), 219 – 228. https://doi.org/10.37216/badaa.v2i2.361
Yunus,  N.  R.,  &  Rezki,  A.  (2020).  Kebijakan  Pemberlakuan  Lockdown  Sebagai  Antisipasi Penyebaran  Coronavirus  Covid-19. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya  Syar-I , 7 (3). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i3.15083 Zainal, A. (2012). Evaluasi Pembelajaran (ke-2). Remaja Rosda Karya Cipta.