## INOVASI PEMBELAJARAN DI ABAD 21 DAN IMPLEMENTASINYA DALAM MENINGKATKAN PENGETAHUAN SISWA
M Sahrawi Saimima 1* , La Adu 2
1*,2 Dosen FITK Institut Agama Islam Negeri Ambon awisaimima@gmail.com
Abstrak: Pendidikan di Abad 21 mengalami perkembangan yang sangat signifikan dari segi pembelajarannya. Tujuan penulisan ini adalah untuk mengemukakan kegiatan inovasi apa saja yang telah dilakukan oleh pendidik dalam meningkatkan pengetahuan siswa melalui analisis yang dilakukan oleh penulis pada berbagai sumber artikel yang membahas topik yang serupa. Adapun  metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  tulisan  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif  dengan  jenis  kepustakaan.  Metode  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  dan menganalisis  sumber  belajar  melalui  artikel  pada  berbagai online  journal  system .  Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  inovasi  pembelajaran  dilakukan  dengan  sejumlah  metode seperti flipped learning, blended learning, e learning, project based learning, daring method, luring method, home visit dan lain sebagainya. Selain itu para pendidik juga memanfaatkan sejumlah  aplikasi  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran  seperti whatsapp,  google classroom, zoom dan google meet . Adapun dari sekian proses tersebut, dapat meningkatkan pengetahuan  siswa  untuk,  1)    melakukan  pembelajaran  secara  mandiri,  2)  Memiliki pengetahuan  dalam  mengoperasikan  teknologi,  3)  Mengikuti  pembelajaran  dimana  saja,  4) Siswa dengan mudah mengakses sumber belajar.
Kata Kunci: Inovasi, Pembelajaran, Pengetahuan Siswa

## LEARNING INNOVATION IN THE 21ST CENTURY AND ITS IMPLEMENTATION IN IMPROVING STUDENTS' KNOWLEDGE
M Sahrawi Saimima 1* , La Adu 2
1*,2 Lecturer at FITK, Ambon State Islamic Institute awisaimima@gmail.com
Abstract: Education in the 21st century has experienced a very significant development in terms of learning. The purpose of this writing is to express what innovation activities have been carried out by educators in increasing student knowledge through analysis carried out by the author on various sources of articles that discuss similar topics. The research method used in this paper is a descriptive research method with the type of literature. This method is used to collect and analyze learning resources through articles on various online journal systems. The results of this study show that learning innovation is carried out with a number of methods such as flipped learning, blended learning, e learning, project based learning, online method, offline method, home visit and so on. In addition, educators also use a number of applications as media

## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 12,  No. 1, April 2024 doi: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue1year202 4 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
in the learning process such as whatsapp, google classroom, zoom and google meet. As for all these processes, it can increase students' knowledge to, 1) conduct learning independently, 2) have knowledge in operating technology, 3) Follow learning anywhere, and 4) Students easily access learning resources.
Keywords: Innovation, Learning, Student Knowledge

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Abad  21  mengalami  perkembangan  yang  sangat  signifikan  dari  segi pembelajarannya. Sebelumnya, proses pembelajaran berjalan normal apa adanya tanpa adanya menggabungkan  antara  pembelajaran online dan offline. Kini  semuanya  mengalami perkembangan  yang  sangat  pesat.  Setidaknya  apa  yang  disampaikan  ini,  berkaitan  dengan pengalaman  teman  penulis  yang  saat  ini  sedang  menempuh  studi  S3  di  salah  satu  kampus ternama  di  Indonesia.  Dalam  penyampaian  tersebut,  proses  perkuliahan  dilalui  dengan sebagian mengikuti kuliah secara tatap muka, dan sebagian online dengan berbagai fasilitas yang disediakan dalam waktu yang bersamaan.
Deskripsi  tersebut  merupakan  cerminan  dari  sistem  pembelajaran  saat  ini  yang  telah diterapkan. Proses ini menggambarkan bahwa inovasi pembelajaran telah diterapkan dengan berbagai strategi. Setidaknya apa yang diilustrasikan pada pragraf awal tersebut terjadi dalam dunia Pendidikan perguruan tinggi. Lantas bagaimana dengan sekolah dasar hingga menengah? dalam  kaitannya  dengan  proses  pembelajaran,  para  pendidik  seringkali  mengkombinasikan antara  metode  pembelajaran  modern  dan  konvensional,  upaya  ini  dilakukan  untuk mengefektifkan proses pembelajaran (Ratna Dewi, 2018).
Kombinasi antara metode pembelajaran seperti disebutkan tersebut, tidaklah mudah bagi seorang pendidik untuk melaksanakannya, apalagi jika pendidik tersebut memiliki keterbatasan fasilitas.  Olehnya  itu,  hal  ini  merupakan  tantangan  tersendiri  dalam  meningkatkan  keahlian dalam mengajar. Apalagi jika dipikir-pikir Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan diri seseorang  (Purba, 2017). Atas dasar inilah para pendidik dengan upaya secara mandiri ataupun didelegasikan oleh sekolahnya, untuk mengikuti berbagai pelatihan demi peningkatan kompetensi sumber daya manusia.
Dalam proses inovasi pembelajaran, teknologi dan informasi merupakan unsur utamanya dan inilah masanya. Masa dimana seluruh aktifitas dalam berbagai sendi kehidupan manusia tergantung dengannya, begitupun dengan pembelajaran di dalam kelas. Penggunaan TIK dalam

## Submitted: 6 Februari 2024                                             Accepted:1 April 2024
proses pembelajaran saat ini disinyalir dapat memberikan kesan pembelajaran yang inovatif, kereatif dan menyenangkan (Widianto et al., 2021).
Menelusuri  penelitian  sebelumnya  tentang  inovasi  pembelajaran,  banyak  ditemukan tulisan yang menyinggung tentang topik ini. Diantaranya Azhari et al (2023) mengemukakan inovasi  pembelajaran  tentang  bimbingan  dan  konseling  saat  ini  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  layanan  konseling  canggih  selain  buku  panduan  remaja,  serta  memanfaat platform  pada  jejaring  sosial  merupakan  suatu  inovasi  yang  dapat  dilakukan.  Kemudian Nusantara (2018) dalam Desain Pembelajaran, Pendidikan mengalami revolusi besar-besaran. Adanya akselerasi dalam teknologi cyber-fisik menyediakan kemudahan bagi siapa saja untuk mengakses  pengetahuan  melaluinya.  Dengan  demikian  desain  pembelajaran  selalu mengakomodir  teknologi  sebagai  unsur  utamanya.  Berikutnya  Permana  dkk  (2021) mengemukakan tentang inovasi pembelajaran dapat dilakukan dengan model blended learning dimana dalam model ini pendidik dapat menggabungkan antara proses pembelajaran daring dan juga luring. Model ini dianggap alternatif yang sangat ampuh pada saat dunia di serang covid-19 di tahun 2020 lalu. Kemudian Kahar et al., (2021) dalam kajiannya mengemukakan sistem pembelajaran di abad 21 seperti saat ini, pendidik diharuskan memiliki kecakapan dalam berpikir. Setidaknya perlu memiliki kreatifitas, kritis dalam berpikir, komunikasi yang baik, serta  senantiasa  melakukan  kolaborasi. Tawaran  ini  merupakan  cara  berpikir  di  era  saat  ini untuk menginovasi proses pembelajaran.
Dari berbagai ulasan tersebut, kesimpulan dapat dikemukakan di awal tulisan ini bahwa inovasi  pembelajaran  di  era  saat  ini  merupakan  suatu  proses  penting  untuk  dilaksanakan. Respon terhadap pemenuhan kebutuhan siswa membuat para pendidik seringkali memutar otak untuk  memanfaatkan  segala  fasilitas.  Setidaknya  terdapat  beberapa  bagian  penting  untuk dikemukakan, 1) inovasi pembelajaran perlu dilakukan dengan memanfaatkan berbagai metode dan  strategi  dalam  memberikan  kemudahan  proses  pembelajaran.  Sehingga  siswa  dapat melakukan pembelajaran secara mandiri bersama dengan teman-temannya, misalnya melalui project pembembelajaran yang telah disediakan oleh pendidik, 2) sumber belajar tidak hanya terfokus  pada  buku  teks,  melainkan  para  siswa  dapat  diarahkan  menganalisis  video,  foto bahkan artikel sebagai sumber belajar, 3) sistem pembelajaran tidak hanya terpaku pada proses pembelajaran offline, melainkan  siswa  juga  dapat  diarahkan  untuk  mengikuti  sistem pembelajaran  daring,  dan  4)  kecakapan  berpikir  meliputi  kreatifitas,  kritis,  membangun komunikasi  efektif  dan  kolaborasi  yang  baik  antar  sesama  guru  memiliki  nilai plus dalam proses inovasi pembelajaran.
Melalui  empat  kajian  awal  pada  berbagai  sumber  tersebut,  membuat  penulis  tertarik untuk lebih mendalam mengkaji seputar perkembangan inovasi pembelajaran di era modern seperti  saat  ini,  serta  ingin  menggali  lebih  dalam  bagaimana  perkembangannya  di  dunia Pendidikan saat ini. Olehnya itu, penulis merumuskan topik yang tepat dalam tulisan ini dengan judul Inovasi Pembelajaran Modern di Abad 21 dan Implementasinya dalam Meningkatkan Pengetahuan Siswa.

## METODOLOGI
Dalam  rangka  memudahkan  proses  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode penelitian deskriptif dengan tujuan memberikan deskripsi terhadap hasil analisis pada 15 artikel yang  berbicara  tentang  inovasi  dalam  pembelajaran.  Pemilihan  15  artikel  ini  untuk memperkaya informasi tentang inovasi pembelajaran dalam dunia Pendidikan di Abad 21 ini sejauh mana dilakukan, serta kegiatan inovasi dilakukan dengan Langkah dan juga strategi apa saja. Selain itu, jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kepustakaan (Ramdhan, 2021). Pustaka yang dimaksud dalam penelitian ini adalah artikel yang tersedia di berbagai online  journal  system atau  OJS. Adapun  untuk  memudahkan  proses  pencariannya,  peneliti menggunakan mesin pencarian aplikasi publish or perish 8 sebagai instrument dalam penelitian ini.  Untuk  Langkah-langkah  dalam  menganalisisnya  penulis  menyajikan  berbagai  artikel tersebut  ke  dalam  tabel  kemudian  dipilih  intisari  maksud  dari  artikel-artikel  yang  disajikan sebagai temuan dalam penelitian ini.

## HASIL
Untuk  mempermudah  hasil  penelitian  ini  agar  dapat  dipahami  dengan  baik,  akan ditampilkan berbagai artikel yang dianalisis dalam bentuk tabel berikut ini.
Tabel 1.1 Kegiatan Inovasi Pembelajaran (Sumber; Olahan penulis)
No  Nama peneliti  dan Tahun Judul Kegiatan Inovasi yang menghasilkan kreatifitas 1 Hasriadi, 2022 Metode Pembelajaran Inovatif di Era Digitalisasi Dalam  artikel  ini  peneliti  mengemukakan  beberapa  metode yang dapat meningkatkan kreatifitas siswa diantranya seperti metode flipped  learning,  blended  learning, dan e-learning. Dalam  metode  yang  dikemukakan  tersebut  tentu membutuhkan  internet  sebagai  media  dalam  memudahkan proses  pembelajaran.  Adapun  kreatifitas  yang  dapat dihasilkan  dari  penggunaan  metode  tersebut,  siswa  dapat belajar  secara  mandiri,  dapat  mengoperasikan  berbagai teknologi dengan baik, mengakses sumber belajar, dan dapat mengikuti pembelajaran dimana saja.
2 Khoerul Anam & Slamet Yahya, 2021 Inovasi Guru dalam Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19 Dalam  penelitian  ini  terdapat  beberapa  metode  yang ditawarkan didalamnya. Tawaran tersebut juga dipertimbangkan berdasarkan kondisi covid 19 saat itu. Tetapi inovasi  yang  dilakukan  dengan  metode  pembelajaran  yang ada dapat memudahkan pendidik dalam proses pembelajaran. Terdapat  beberapa  metode  yang  digunakan  seperti project based  learning (belajar  Bersama  membuat  projek), daring method, luring method, home visit, integrated curriculum dan blended learning . 3 Hamda  et al., 2021 Inovasi Guru dalam Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19 Inovasi  dalam  pembelajaran  akan  selalu  dilaksanakan  oleh soerang  tenaga  pengajar.  Hal  ini  dikarenakan  Pendidikan inovatif  dapat  dibentuk  melalui  pembelajaran  yang menyenangkan. 4 Deni Permana dkk, 2021 Inovasi Pembelajaran Dengan Model Blended Learning Di Masa Pandemi Covid 19 Inovasi  kali  ini  dilakukan  pada  pembelajaran  dengan menggunakan model blended learning secara luring (dengan manaati protocol kesehatan) dan secara daring.
5 Azhari et al., 2023 Inovasi Pembelajaran Bimbingan dan Konseling di Era Teknologi Inovasi  pembelajaran  memerlukan  keberanian  dalam menggunakan  berbagai  aplikasi  media  pembelajaran. Diantaranya  penggunaan  media  seperti whatsapp,  google classroom,  zoom,  google  meet dan  linnya.  Tujuannya  agar proses konseling menjadi mudah dilaksanakan 6 Apriliani Zahra Rosyiddin et al., 2022 Inovasi Pembelajaran Sebagai Upaya Menyelesaikan Problematika Pendidikan Indonesia Inovasi  pembelajaran  memerlukan  kesedaran  yang senantiasa  harus  dilakukan  oleh  pendidik.  Selain  itu, dibutuhkan  juga  peran  serta  dari  orang  tua  dalam mensukseskan proses pembelajaran 7 Nisfi Setiana  et al., 2021 Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Daring Berbasis "Mini Webinar" Meski inovasi pembelajaran yang dilakukan ini di perguruan tinggi,  namun  ide  dalam  inovasi  pembelajaran  dengan  mini webinar  ini  dianggap  layak  untuk  dilaksanakan,  upaya  ini sangat  dianggap  tepat  juga  untuk  siswa  sekolah  menengah atas  sehingga  siswa  terbiasa  dengan  proses  pembelajaran secara  mandiri,  seperti  mampu  dalam  menggagas  kegiatan webinar. 8 I Gusti Ngurah Triyana, 2021 Pembelajaran Mandiri Perspektif Sosiologi Antropologi Pendidikan Selain pembelajaran di dalam kelas kemudian secara daring, pembelajaran juga dapat dilaksanakan secara madiri. Dengan mandiri siswa diarahkan untuk mengembangkan potensi diri dalam  belajar.  Meski  secara  mandiri  pendidik  juga  dapat memberikan batasan pembelajaran yang harus dipahami oleh siswa. 9 Khatimah, 2021 Pengaruh Penggunaan Multimedia Terhadap Minat Belajar Ips Siswa Smk Untuk meningkatkan minat belajar siswa, sangat tergantung dengan  inovasi  pendidik  dalam  proses  pembelajaran. Penggunaan multimedia dalam pembelajaran bermuara pada kemajuan  IPTEK,  dikarenakan  semakin  muncul  kesadaran akan  pentingnya  teknologi  maka  akan  membantu pembelajaran yang dilaksanakan. 10  Okita Maya Asiyah, 2022 Inovasi Pembelajaran PAI Abad 21 Terdapat  beberapa  prinsip  yang  harus  diinovasikan  dalam pembelajaran  di  Abad  21  diantaranya  ranah  kognitif, psikomotorik  dan  afektif  harus  disejajarkan,  kemudian dibutuhkan pembelajatan PAI yang mampu terhubung dengan system Pendidikan secara komprehensif. 11  Najib et al., 2022 Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Inovasi Pendidikan Di Era Digital (Studi Pelaksanaan Pembelajaran Di Jenjang SD-SMP Kabupaten Tulungagung) Melakukan  inovasi  dalam  Pendidikan  sangat  tergantung dengan fasilitas yang dimiliki. dengan adanya perkembangan zaman seperti saat ini yang notabenenya adanya digitalisasi dari berbagai aspek membuat model pembelajaran mengalami perubahan mengikuti perkembangan zaman.
12  Muqoffi dkk, 2022 Karakteristik Dan Strategi Inovasi Pendidikan Terdapat  empat  Karakteristik  inovasi  dalam  pendidikan diantaranya relative  advantage , compatibility,  complexity, trialability, dan observability. Dari  empat  karakteristik tersebut  jika  dijalankan  dengan  baik  akan  memberikan kreatifitas  kepada  peserta  didik.  Selain  itu  Inovasi  juga membutuhkan  strategi  jitu,  yaitu power  coercive,  rational empirical dan normative-re-educative.
13  Annisa Dwi Hamdani Dkk, 2022 Inovasi Pendidikan Karakter Dalam Menciptakan Generasi Emas 2045 Inovasi pendidikan senantiasa diinginkan oleh semua orang, akan  tetapi  untuk  meraihnya  dalam  rangka  menciptakan generasi emas, maka pendidikan karakter merupakan bagian penting dalam memajukan pendidikan di indonesia 14  Prasrihamni et al., 2022 Inovasi Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Di Era Digital Pendidik, siswa, dan fasilitas merupakan aspek utama dalam melakukan  inovasi  Pendidikan  karena  melalui  ketiga  aspek tersebut selalu mengikuti perkembangan zaman. Adapun yang selalu  menjadi  perhatian  utama  dalam  melakukan  inovasi adalah  pada  sisi  fasilitas,  sebab  fasilitas  yang  dimiliki Lembaga Pendidikan harus menyesuaikan dengan perkembangan zaman.
15 Burhan  & Fina Melani Putri, 2022 Potret Tenaga Pendidik Dalam Inovasi Pendidikan Abad 21 Inovasi Pendidikan membutuhkan perhatian serius dari semua kalangan. Abad  21  mengingingkan  kualitas  yang  mumpuni dalam bidang SDM. Proses inovasi memiliki empat tahapan mulai  dari  penemuan,  pengembangan,  penyebaran,  dan penyerapan.
Inovasi  pembelajaran  merupakan  strategi  dari  pengenalan  cara  terbaru  dalam memberikan pemahaman kepada para siswa. Setiap pendidik selalu menerapkan inovasi dalam proses  pembelajaran  baik  itu  dilaksanakan  secara  terencana  melalui  rangkaian  proses  yang tertera di dalam rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun juga dilaksanakan secara lansung di dalam kelas.
Berdasarkan penyajian data pada tabel 1.1 tersebut, ditemukan para pendidik senantiasa melakukan inovasi pembelajaran dengan mengedepankan pertimbangan perkembangan zaman saat  ini  dan  juga  menginginkan  memberikan  terbaik  terhadap  pemahaman  siswa.  Adapun dalam  pelaksanaan  inovasi  pembelajaran  terdapat  sejumlah  metode  yang  digunakan diantaranya  seperti flipped  learning,  blended  learning,  e-learning,  project  based  learning, daring method, luring method, home visit dan lain sebagainya. Selain itu para pendidik juga memanfaatkan sejumlah aplikasi sebagai media dalam proses pembelajaran seperti whatsapp, google classroom, zoom dan google meet .
Berbagai  metode  dan  juga  aplikasi  yang  digunakan  tersebut  membutuhkan  fasilitas memadai  yang  harus  disediakan  oleh  Lembaga  Pendidikan  itu  sendiri.  Proses-proses  ini membutuhkan  keterlibatan  semua  pihak  demi  kemajuan  Lembaga  Pendidikan  di  tanah  air. Antara  pendidik,  siswa  dan  fasilitas  inovasi  pembelajaran  bersumber  dari  pendidik  kepada siswa  dan  bermuara  pada  fasilitas.  Olehnya  itu  dalam  inovasi,  kesadaran  dan  keberanian merupakan  faktor  paling  utama  sebab  dengannya  para  pendidik  dapat  mengeksplor  setiap kegiatan pembelajarannya.
Jika  dibuat  dalam  sebuah  bagan  proses  inovasi  pembelajaran,  maka  tampilan  proses inovasi pembelajaran dapat ditampilkan sebagai berikut:
Bagan 1.1 Inovasi Pembelajaran ( Sumber: Olahan Penulis)
Dengan  adanya  berbagai  upaya  dalam  inovasi  pembelajaran  yang  dilakukan  maka dengan  sendirinya  akan  berdampak  pada  peningkatan  pengetahuan  siswa.  Dari  sejumlah penyajian  data  tersebut  setidaknya  terdapat  beberapa  poin  peningkatan  pengetahuan  siswa, diantaranya,  1)  siswa  dapat  melakukan  pembelajaran  secara  mandiri  dan  bersama  dengan teman-temannya,  misalnya  melalui  project  pembembelajaran  yang  diberikan  oleh  pendidik melalui metode project based learning, 2) Siswa memiliki pengetahuan dalam mengoperasikan teknologi. Proses ini tidak terlepas dari metode seperti blended learning yang diterapkan oleh pendidik kepada siswa. Proses pembelajaran secara daring dan juga luring menuntut para siswa dengan sendirinya mengetahui penggunaan teknologi sebagai upaya dalam proses peningkatan pengetahuan  melalui  pembelajaran,  3)  Dapat  mengikuti  pembelajaran  dimana  saja,  artinya dengan adanya fasilitas internet dan juga ketersediaan aplikasi yang dapat digunakan sebagai media dalam pembelajaran seperti google classroom, google meet, zoom dan sebagainya dapat mempermudah  proses  pembelajaran  dimana  saja  bagi  siswa,  4)  Siswa  dengan  mudah mengakses  sumber  belajar,  proses  ini  terjadi  karena  siswa  telah  diberikan  arahan  untuk mengakses sumber belajar yang disediakan oleh pendidik.
Dengan demikian dampak dari inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik di berbagai sekolah memberikan kemandirian kepada siswa dalam proses pembelajaran dengan berbagai  Langkah-langkah  yang  telah  disediakan  sebelumnya.  Kemudian  siswa  memiliki pemahaman  tentang  tata  cara  mengoperasikan  teknologi,  dapat  mengikuti  pembelajaran dimana saja dan memiliki kemudahan untuk mengakses sumber belajar. Adapun dampak yang dirasakan jika pendidik tidak melakukan inovasi dalam pembelajaran adalah siswa mengalami keterbatasan  pengetahuan  tentang  pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran, kemudian tidak semangat dalam menerima pembelajaran karena hanya menggunakan metode pembelajaran yang tidak bervariasi.
Pendidik Pembelajaran Tatap muka Pembelajaran Online Kegiatan Inovasi Pengetahuan Siswa

## PEMBAHASAN

## Pembelajaran Secara Mandiri
Pendidikan merupakan salah satu elemen penting pembentukan fondasi intelektual dalam perkembangan  masyarakat  (Anisah  et  al.,  2023).    Melalui  pembelajaran  secara  mandiri program pembelajaran yang dikembangkan oleh pendidik berpusat kepada siswa atau student center. Dalam prosesnya banyak sumber belajar dengan berbagai Langkah-langkahnya yang disediakan oleh pendidik. Pada berbagai kesempatan pembelajaran secara mandiri dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran yang sesuai, misalnya pendidik menerapkan metode project  based  learning otomatis  dalam  pembelajarannya  siswa  akan  belajar  untuk menyelesaikan proyek yang diberikan dari pendidik.
Pembelajaran  secara  mandiri  memiliki  efektifitas  jika  dilakukan  dengan  baik.  Sebab dengan penerapannya siswa akan terstimulasi untuk senantiasa berpikir (Khotimah, 2022)dan mau  untuk  belajar.  Secara  ideal,  pendidik  diharuskan  maksimal  dalam  menerapkan  proses pembelajaran  kepada  siswa  dengan  memberi  materi  yang  sebanyak-banyaknya.  Hanya  saja kesan seperti ini juga akan memberikan kejenuhan dalam proses pembelajaran. Olehnya itu pendidik memerlukan cara lain agar dapat membuat siswa mau untuk belajar dengan sendirinya (Haidir & Salim, 2014).
Dengan  demikian  pembelajaran  secara  mandiri  akan  terlaksana  dengan  baik  untuk kemaslahatan bersama. Memang tidak dapaat dipungkiri, metode-metode pembelajaran saat ini dengan berbagai perkembangannya dapat meningkatkan pengetahuan siswa. Digitalisasi dalam pembelajaran membuat akses siapa saja menjadi mudah, hanya dengan mengetik kata kunci pada mesin pencarian google semuanya akan terpampang secara mantap di depan layar tinggal yang bersangkutan memanfaatkannya secara mandiri.

## Pengetahuan Mengoperasikan Teknologi
Setelah  pembelajaran  secara  mandiri  dilakukan  oleh  siswa,  proses  selanjutnya  adalah memiliki  pengetahuan  dalam  mengoperasikan  teknologi.  Sistem  pembelajaran  yang mengalami perkembangan luar biasa saat ini, mengharuskan para siswa untuk terbiasa dengan teknologi. Namun kembali lagi yang menjadi tantangannya adalah jika sekolah tidak memiliki fasilitas yang lengkap. Maka sudah dipastikan inovasi dalam pembelajaran akan mengalami sedikit hambatan.
Tetapi dari segi pemanfaatan teknologi, jika tidak terpaku hanya pada computer/laptop maka sarana seperti handphone dapat digunakan oleh siswa dalam mengoperasikannya untuk memperoleh  pembelajaran  pada  dunia  maya,  apalagi  saat  ini  banyak  pilihan platform
pembelajaran daring yang dapat digunakan, sebut saja seperti google meet, google classroom, zoom dan sebagainya (Widiyastuti & Yuliastuti, 2022).
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa,  saat  ini  pembelajaran  dapat  dilakukan  oleh siswa  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  dimiliki.  Walaupun  hanya  menggunakan handphone pembelajaran  dapat  disajikan  oleh  para  pendidik  kepada  para  siswa  jika dilaksanakan  secara  daring.  Dengan  begitu,  pengetahuan  siswa  tentang  teknologi  menjadi bertambah seiring pengenalan yang sering dialami.
Sebagaimana  Dick  and  Carey  dalam  Nasution  (2022)  mengemukakan  tentang perencanaan  strategis  pembelajaran  meliputi  lima  tahapan  berikut,  diantaranya  menyeleksi media sesuai dengan tujuan pembelajaran, merencanakan pra-pembelajaran, tes dan aktifitas tindak lanjut, merencanakan penyajian informasi dan keikutsertaan siswa, serta menentukan aktifitas untuk Pelajaran dengan estimasi waktunya.

## Mengikuti Pembelajaran Dimana Saja
Saat ini ada dua tipe pembelajaran yang berkembang seiring perkembangan zaman. Tipe pertama adalah pembelajaran dilakukan di dalam kelas atau dengan cara tatap muka dan tipe kedua adalah pembalajaran dalam jaringan atau daring. Akan tetapi pelaksanaan pembelajaran saat ini di sekolah telah banyak dilakukan dengan cara tatap muka. Sementara daring masih sering dilakukan seperti siswa mengikuti ujian, atau mengerjakan tugas, quis lain sebagainya.
Pemanfaatan berbagai media belajar seperti ini membuat siswa melakukan pembelajaran dimana saja tanpa mengalami keterbatasan dan hambatan apapun. Dengan begitu ide terhadap inovasi pemblejaran akan semakin mengalami perkembangan seiring dengan tuntutan dalam melakukan inovasi. Atau juga dapat dipersepsikan bahwa inovasi pendidikan adalah gagasan baru sebagai hasil pemikiran kembali untuk memecahkan persoalan yang tidak terpecahkan oleh cara-cara tradisional (Muqoffi, 2022).

## Kemudahan Siswa Mengakses Sumber Belajar
Era  saat  ini  adalah  era  terbukanya  semua  sistem  informasi.  Digitalisasi  dalam  sistem pembelajaran membuat siswa menjadi mudah dalam mengakses sumber belajar. Kemudahan ini  adalah  bagian  dari  upaya  menumbuhkan  minat  baca  siswa,  dengan  tidak  mengalami keterbatasan  untuk  mendapat  sejumlah  informasi  dari  berbagai  sumber  belajar.  Salah  satu media belajar yang dapat diakses oleh siswa sebagai sumber belajar seperti iPusnas, layanan digital ini sendiri merupakan pengembangan oleh Perpustakaan Nasional RI/Perpusnas untuk meningkatkan  literasi  baca  siswa.  Dari  hasil  penelitian  Nugroho1  et  al  (2022)  di  berbagai sumber literatur, menyebutkan bahwa platform iPusnas dapat dimanfaatkan oleh siswa sebagai
sumber  belajar  dalam  upaya  peningkatan  literasi  membaca.  Oleh  karena  itu  peran  pendidik dubutuhkan untuk meberikan arahan kepada siswa dalam pemanfaatan sumber belajar tersebut.
Selain iPusnas, para pendidik juga dapat mengembangkan e-modul untuk diakses sebagai sumber belajar oleh siswa. Sebagai salah satu contoh seperti pada penelitian yang dilakukan oleh Fitriani & Indriaturrahmi (2020) tentang pengembangan e-modul, menyebutkan bahwa dari  pengembangan  e-modul  membuat  siswa  dapat  mengakses  materi  dari  aplikasi  tersebut yang sudah dikemas secara menarik dengan adanya unsur multimedia didalamnya serta adanya bahan  evaluasi  seperti  tugas  dan  mengerjakan  quis  secara online. Terlihat  juga  disebutkan bahwa siswa dapat mengakses dan memanfaatkannya secara mandiri.
Sumber  belajar  berikutnya,  selain  iPusnas  dan  juga  e-modul,  pendidik  juga  dapat mengakses sumber beljar lainnya melalui internet atau internet sebagai sumber belajar. Seperti penjelasan oleh Andrianingsih & Mustika (2022), pendidik dapat menggunakan halaman web www.academia.com  dan  www.wikipedia.com  sebagai  sumber  belajar  yang  dapat  diakses melalui  internet.  Tentu  dalam  penggunaannya  pendidik  juga  perlu  mendampingi  dengan penggunaan buku agar dapat  menyeimbangkan literasi antara buku dan internet.
Dari  berbagai  kemudahan  akses  yang  ditunjukan  melalui  beberapa  Langkah  tersebut, dapat dikemukakan bahwa, kemudahan mengakses sumber belajar saat ini dikarenakan siswa telah difasilitasi oleh internet yang dapat memudahkan dalam mengakses sumber belajar. Tentu dalam proses-proses ini, sangat membutuhkan dampingan secara lansung oleh pendidik untuk memberikan pengarahan dan memberitahukan batasan-batasan yang perlu diperhatikan oleh sisw itu sendiri.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  tulisan  ini  bahwa,  Inovasi  Pembelajaran  di  Abad  21  dalam meningkatkan pengetahuan siswa merupakan suatu proses yang perlu dilakukan oleh pendidik. Adapun kegiatan pembelajaran saat ini tidak hanya terfokus pada pembelajaran tatap muka atau offline saja.  Melainkan  siswa  juga  perlu  diarahkan  untuk  mengenal  lebih  mendalam tentang  pemanfaatan  teknologi  untuk  proses  pembelajaran.  Dari  sekian  kegiatan  inovasi pembelajaran saat ini dilakukan, selalu mempertimbangan perkembangan zaman saat ini dan juga  menginginkan  memberikan  terbaik  terhadap  pemahaman  siswa.  Adapun  dalam pelaksanaan  inovasi  pembelajaran  terdapat  sejumlah  metode  yang  digunakan  diantaranya seperti flipped learning, blended learning, e learning, project based learning, daring method, luring method, home visit dan lain sebagainya. Selain itu para pendidik juga memanfaatkan
sejumlah  aplikasi  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran  seperti watshaap,  gogle classroom, zoom dan gogle meet .
Adapun  dari  tersebut,  dapat  meningkatkan  pengetahuan  siswa  untuk,  1)    melakukan pembelajaran  secara  mandiri  dan  belajar  kelompok,  2)  memiliki  pengetahuan  dalam mengoperasikan  teknologi,  3)  mengikuti  pembelajaran  dimana  saja,  dan  4)  siswa  dengan mudah mengakses sumber belajar.

## DAFTAR PUSTAKA

## Artikel
Andrianingsih, R., & Mustika, D. (2022). Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Siswa di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (6),
6164–6172. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3388
Anisah,  R.  W.,  Rakhman,  P.  A.,  &  Rokhmanah,  S.  (2023).  STRATEGI  GURU  DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PESERTA DIDIK. Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan , 11 (2), 230–243. https://doi.org/10.30598/pedagogikavol11issue2year2023
Annisa Dwi Hamdani, N. N. S. S. (2022). INOVASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENCIPTAKAN GENERASI EMAS 2045. Jurnal Pendidikan Guru , 3 (3), 170–178.
Apriliani  Zahra  Rosyiddin, A.,  Cynthia  Johan,  R.,  Mulyadi  -Inovasi  Pembelajaran  Sebagai Upaya, D., & Mulyadi, D. (2022). Inovasi Pembelajaran Sebagai Upaya Menyelesaikan Problematika Pendidikan Indonesia. Inovasi UPI . https://ejournal.upi.edu/index.php/JIK Azhari, M. T., Nurhalizah, S., Amelia, N., Ramayani, F., Amalya, V. R., Sagala, H., Yolanda, P., Friska, N., Zairi, R. N., Pertiwi, D., Studi, P., Matematika, P., Tarbiyah, I., & Keguruan, D.  (2023).  Inovasi  Pembelajaran  Bimbingan  dan  Konseling  di  Era  Teknologi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (2), 14328–14335.
Burhan, F. M. P. (2022). Potret Tenaga Pendidik Dalam Inovasi Pendidikan Abad 21 . 4 (1), 74– 88.
Deni  Permana,  I.  K.  M.  S. Y.  I.  U.  C.  B.  (2021).  INOVASI  PEMBELAJARAN  DENGAN MODEL  BLENDED  LEARNING  DI  MASA  PANDEMI  COVID  19. VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan , 1 (1), 31–47.
Fitriani, F., & Indriaturrahmi, I. (2020). Pengembangan e-modul sebagai Sumber Belajar Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  MAN  1  Lombok  Tengah. Jurnal  Penelitian  Dan Pengkajian  Ilmu  Pendidikan:  E-Saintika , 4 (1),  16.  https://doi.org/10.36312/e- saintika.v4i1.165
Frikson  Jony  Purba.  (2017).  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  DENGAN METODE DEMONSTRASI. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika , 1 (1), 7–16.
Haidir  &  Salim.  (2014). STRATEGI  PEMBELAJARAN  (Suatu  Pendekatan  Bagaimana Meningkatkan  Kegiatan  Belajar  Siswa  Secara  Transformatif) (Rusmiati,  Ed.;  kedua). Perdana Publishing.
Hamda, N., Nurhasanah, E., & Tasia, F. E. (2021). PERAN GURU DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN  INOVATIF.  In Aufklarung:  Jurnal  Pendidikan (Vol.  1,  Issue  2). http://pijarpemikiran.com/index.php/Aufklarung
Hasriadi. (2022). Metode Pembelajaran Inovatif di Era Digitalisasi. Jurnal Sinestesia , 12 (1),
136–151. https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/161
I  Gusti  Ngurah  Triyana.  (2021).  Pembelajaran  Mandiri  Perspektif  Sosiologi  Antropologi Pendidikan. PURWADITA: JURNAL AGAMA DAN BUDAYA , 5 (1), 25–30.
Kahar,  M.  I.,  Cikka,  H.,  Afni,  N.,  &  Wahyuningsih,  N.  E.  (2021).  PENDIDIKAN  ERA REVOLUSI  INDUSTRI  4.0  MENUJU  ERA  SOCIETY  5.0  DI  MASA  PANDEMI COVID 19. Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial , 2 (1), 58–78. https://ombudsman.go.id/artikel/r/artikel--pendidikan-era-revolusi-industri-40-di-tengah- Khatimah, H. (2021). Pengaruh Penggunaan Multimedia Terhadap Minat Belajar IPS Siswa SMK. Ainara Journal , 2 (3), 222–229. http://journal.ainarapress.org/index.php/ainj
Khoerul Anam,  S.  Y.  (2021).  Inovasi  Guru  dalam  Pembelajaran  Masa  Pandemi  Covid-19.
Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan (JISIP) , 5 (3), 120–127.
Khotimah,  K.  (2022).  Efektifitas  Pembelajaran  Mandiri  Berbasis  Modul  dalam MeningkatkanKemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  (KBTT)  dan  Efikasi  Diri  Materi Geometri Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1), 4844–4853.
Muqoffi, T. S. M. (2022). KARAKTERISTIK DAN STRATEGI INOVASI PENDIDIKAN. Kabilah: Journal of Social Community , 7 (14), 227–234.
Najib, M. A., Maunah, B., & Sayyid, U. (2022). Jurnal Manajemen Pendidikan Islam INOVASI PENDIDIKAN  DI  ERA  DIGITAL  (STUDI  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN  DI JENJANG SD-SMP KABUPATEN TULUNGAGUNG). Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 10 (1), 1–17.
Nisfi  Setiana,  L.,  Supriyatn,  T.,  &  Pristiawati  Rahayu,  dan.  (2021).  INOVASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DARING BERBASIS “MINI WEBINAR.” Jurnal Metamorfosa , 9 (1), 1.
Nugroho 1 ,  W.  A.,  Rahmawati 2 ,  R.,  Hanisah 3 ,  L.,  Permatasari,  D.,  &  Dayu 4 ,  K.  (2022). PEMANFAATAN  MEDIA  APLIKASI  iPUSNAS  SEBAGAI  SUMBER  BELAJAR DALAM  MENINGKATKAN  LITERASI  MEMBACA  SISWA  SD. Seminar  Nasional Bahasa, Sastra, Seni, Dan Pendidikan Dasar 2 (SENSASEDA) 2 , 13–18.
Okita Maya Asiyah, M. F. J. (2022). INOVASI PEMBELAJARAN PAI ABAD 21. Journal of Islamic Education Studies , 170–182.
Prasrihamni, M., Marini, A., Nafiah, M., & Surmilasari, N. (2022). INOVASI PENDIDIKAN JENJANG SEKOLAH DASAR DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI ERA
DIGITAL. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 5 (1),
82–88. http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd
Ratna  Dewi,  E.  (2018).  Metode  Pembelajaran  Modern  Dan  Konvensional  Pada  Sekolah Menengah Atas. PEMBELAJAR:Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, Dan Pembelajaran , 2 (1), 44–52.
Toto  Nusantara.  (2018).  Desain  Pembelajaran  4.0. Disampaikan  Pada  Forum  Seminar Nasional,  Lembaga  Penelitian  Pendidikan  (LPP)  Mandala,  Tema  Membangun Pendidikan Yang Mandiri Dan Berkualitas Pada Era Revolusi Industri 4.0, 29 September 2018, Lombok, NTB , 1–16. Wahyudin Nur Nasution. (2022).
PENGARUH  STRATEGI  PEMBELAJARANDAN  MOTIVASI  BELAJAR  TERHADAP HASILBELAJAR   PENDIDIKAN   AGAMA   ISLAM   (PAI) (S.  Asrul  Daulay,  Ed.). PERDANA PUBLISHING.
Widianto,  E., Anisnai’l  Husna, A.,  Sasami, A.  N.,  Rizkia,  E.  F.,  Dewi,  F.  K., Aura,  S.,  & Cahyani,  I.  (2021).  PEMANFAATAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS TEKNOLOGI  INFORMASI. Journal  of  Education  and  Teaching , 2 (2),  213–224. http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/JETE
Widiyastuti,  E.,  &  Yuliastuti,  M.  N.  (2022).  Pemanfaatan  Teknologi  Smartphonedalam Pembuatan  Media  Pembelajaran  pada  Pembelajaran  Daring  Seni  Budaya  di  Masa Pandemi. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 6 (3), 544–552.

## Buku
Muhammad Ramdhan (2021) Metode Penelitian, Cipta media Nusantara; Surabaya.