## FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DI BANDAR LAMPUNG
1* Fakhri Rizki, 2 M.Agung Akbar
1 Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Kedokteran, Universitas Malahayati, Lampung 2 Mahasiwa Magister Keperawatan, Fakultas Keperawatan, Universitas Padjadjaran, Bandung *E-mail: fakhri.rizki041194@gmail.com

## Abstrak
Tujuan: Salah  satu  permasalahan  atau  perilaku  menyimpang  ini  marak  terjadi  terutama  pada  remaja  dan  di lingkungan  sekolah  yaitu  perilaku bullying .  Hal  ini  berhubungan  dengan  penolakan  teman  sebaya  yang menyebabkan  munculnya  perilaku bullying yang  merupakan  bentuk  khusus  agresi  di  kalangan  teman sebaya.Perilaku bullying merupakan  masalah  yang  terjadi  hampir  di  semua  sekolah.Tujuan  Penelitian  ini  Untuk Mengetahui Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Perilaku Bullying Sekolah Menengah Pertama.
Metode: Penelitian kuantitatif dengan pendekatan cross sectional . Populasi ini adalah siswa SMP 2 Muhammadiyah Bandar Lampung yang berjumlah 109 siswa dan sampelnya total sampling yaitu semua anggota pupulasi digunakan sebagai sampel. Sampel penelitian ini berjumlah 92 responden sesuai dengan kriteria inklusi yang telah ditetapkan Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner.  Analisa  data  yang  digunakan  untuk  analisa  variat  distribusi frekuensi dan analisa bivariat menggunakan  uji chi square.
Hasil: Pada penelitian ini menunjukkan distribusi frekuensi responden dengan 44 responden yang mempunyai harga diri rendah didapatkan 38 (84,6%) berilaku bullying, Sebanyak 50 responden mempunyai keluraga yang kurang baik didapatkan  44  (88%)  berilaku  bullying,    Sebanyak  49  responden  mempunyai  teman  sebaya  yang  kurang  baik didapatkan  39  (79,6%)  berilaku  bullying  dan  untuk  perilaku  bullying  dan  harga  diri  ( p  value 0,000),  perilaku bullying dan keluarga ( p value 0,000), perilaku bullying dan teman sebaya ( p value 0,000).
Simpulan: Pada  penelitian  ini  menunjukkan  adanyahubungan antara  faktor harga  diri, keluarga  dan teman  sebaya dengan perilaku bullying pada siswa SMP 2 Muhammadiyah Bandar Lampung Tahun 2018.
Kata Kunci: Faktor-Faktor (Harga Diri, Keluarga, Teman Sebaya), Perilaku Bullying, Remaja

## Abstract
Aim: One  of  the  offending  problems  or  problems  is  prevalent  in  adolescents  and  in  the  school environment associated with intimidation. This is related to peers related to the relationship of bullying which  is  a special  form  of  aggression  in  peers. The  problem  of  bullying  is  a  problem  that  occurs  in  all schools. The purpose of this study is to find out the factors that are related to the behavior of junior high school bullying.
Method: The  research  method  used  is  quantitative  research  using  cross  sectional.  This  population  is students  of  Bandar  Lampung  Junior  high  school  Muhammadiyah  2  who  obtained  109  students  and  the sample was a total sample of all pupulation members used as samples. The sample of this study approved 92  respondents  according  to  the  specified  inclusion  criteria  The  instrument  of  this  study  used  a questionnaire.  Data  analysis  was  used  to  analyze  frequency  variations  and  bivariate  analysis  using  the chi square test.
Result: The  results  of  this  study  indicate  the  frequency  distribution  of  respondents  with  44  respondents who have low self-esteem get 38 (84.6%) behaving bullying, A total of 50 respondents have poor family attain  44  (88%)  behaving  bullying,  A  total  of  49  respondents  have  peers  less  well  obtained  39  (79.6%) bullying behavior and bullying behavior and self-esteem (p value 0,000), bullying behavior and family (p value 0,000), bullying behavior and peers (p value 0,000).

## Artikel Penelitian
Conclusion: The  conclusion  of  this  study  shows  that  there  is  a  relationship  between  self-esteem,  family and  peers  factors  with  bullying  behavior  in  students  of  Muhammadiyah  Bandar  Lampung  Junior  high school  in  2018.  The  suggestion  of  this  research  is  that  teachers  and  staff  of  Bandar  Lampung Muhammadiyah Junior High School can help and exemplify. respect, appreciate, build with anti-bullying such as posters and make joint discussions involving students
Keywords: Factors (Self-Esteem, Family, Peers), Bullying Behavior, Adolescents

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  dikenal  sebagai  masa  mencari identitas  atau  transisi,  ini  terjadi  karena masa  remaja  merupakan  masa  peralihan antara  masa  kehidupan  anak-anak  dan  masa kehidupan dewasa.Periode pada masa remaja  ini  juga  memiliki  resiko.Sebagian remaja mengalami masalah dalam menghadapi  berbagai  perubahan  baik  fisik maupun  psikologis,  perubahan  ini  menjadi penjelas kecenderungan remaja untuk mengalami  ledakan  emosi  dan  melakukan perilaku menyimpang bahkan beresiko. 1
Salah  satu  permasalahan  atau  perilaku menyimpang ini marak terjadi terutama pada remaja  dan  di  lingkungan  sekolah  yaitu perilaku bullying .  Hal  ini  berhubungan dengan  penolakan  teman  sebaya  yang menyebabkan  munculnya  perilaku bullying yang  merupakan  bentuk  khusus  agresi  di kalangan teman sebaya. 2
Perilaku bullying merupakan masalah internasional  yang  terjadi  hampir  di  semua sekolah.  Di  Indonesia  itu  sendiri  menurut Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI)  kasus  anak  korban  bullying  tahun 2014 sebesar 159 kasus, tahun 2015 sebesar 154  kasus,  2016  sebesar  97  kasus, sedangkan  anak  pelaku  bullying  mengalami peningkatan  tiap  tahunnya  pada  tahun  2014 sebesar  67  kasus,  tahun  2015  sebesar  93 kasus, tahun 2016 sebesar 112 kasus.  Selain itu 40% siswa usia 13-15 tahun  melaporkan pernah  mengalami  kekerasan  fisik  oleh teman sebaya, 75% siswa mengakui pernah
melakukan kekerasan di sekolah, 22% siswa perempuan   menyebutkan  bahwa  guru atau petugas sekolah merupakan pelaku kekerasan,  dan  50%  anak  melaporkan
mengalami perundungan ( bullying ) di sekolah. 3
Data  selanjutnya  di  MTs  N  2  Bandar Lampung mempunyai 32 kasus bullying dari 1296  siswa  atau  sekitar  2,  5  %.  Sedangkan data  di  SMP  2  Muhammdiyah  Bandar Lampung  juga  tidak  terlepas  dari  praktek bullying yang dilakukan oleh para siswanya. SMP  2  Muhammdiyah  Bandar  Lampung mempunyai  4  kelas  diantaranya  kelas  7, kelas 8, kelas 9A, kelas 9B dan  mempunyai 109 siswa. Terdapat beberapa kasus perilaku bullying dan di sekolah tersebut mempunyai 16  kasus  perilaku  bullying  dari  109  siswa atau sekitar 15 %. 4
Kasus perilaku bullying sebesar 16 kasus (15 %)  di  dalam  lingkungan  sekolah  SMP  2 Muhammadiyah harus ditindak lanjuti karena  dikhawatirkan  terus  menerus  dan membuat  dampak  pada  korbannya.  Perilaku bullying ini juga merupakan tindakan agresif dimana individu memiliki cara
mengekspresikan  emosi  secara  berlebihan dan  tidak  mampu  dalam  mengendalikan diri 5 .  Perilaku bullying juga  didasarkan beberapa faktor yaitu harga diri, kepribadian,  keluarga,  sekolah  dan  teman sebaya. 6
Penulis  tertarik  untuk  meneliti  di  SMP  2 Muhmmadiyah  Bandar  Lampung  dengan alasan  sekolah  tersebut  sudah  mempunyai mempunyai  religius  yang  baik,  seseorang yang  memiliki  religius  yang  baik  akan berprilaku  sesuai  dengan  ajaran  agama sehingga  dalam  hubungannya  sehari-hari dengan  sesama  cenderung  untuk  tidak melakukan  hal  yang  membuat  orang  lain tersakiti  atau  dengan  kata  lain  orang  yang memiliki  religiusitas  yang  baik  tidak  akan melakukan perilaku bullying tetapi di SMP 2

## Artikel Penelitian
Muhammdiyah  masih  memiliki  16  kasus bullying dari 109 siswa atau sekitar 15% dan berdasarkan  wawancara  dengan  salah  satu guru    SMP  2  Muhammadiyah  Bandar Lampung  faktor  yang  paling  dominan adalah  faktor  harga  diri,  teman  sebaya  dan keluarga.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif,  dengan  desain  penelitian cross
sectional . Penelitian bertujuan Untuk Mengetahui Faktor-Faktor Yang Berhubungan  Dengan  Perilaku Bullying Sekolah Menengah Pertama (SMP)2 Muhammadiyah  di  Bandar  Lampung  Tahun 2018.Penelitian  telah  dilakukan  tanggal  5– 17 Maret 2018 di di SMP 2 Muhammadiyah Bandar  Lampung.  Analisis  data  dengan secara  univariat  (distribusii  frekuensi)  dan analisa  bivariat  (uji  chi  square)  dengan  P Value < α (0,05).

## HASIL PENELITIAN

## Tabel 1
Distribusi Frekuensi Perilaku Bullying N= 92 No Kriteria f (%) 1 Berperilaku Bullying 54 58,7 % 2 Tidak Berperilaku Bullying 38 41, 3 % Jumlah 92 100%
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  (58,7%)  berperilaku bullying dan (41,3%) tidak berperilaku bullying dari 92 responden.
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Harga Diri N= 92 No Kriteria f (%) 1 Tinggi 48 52,2 % 2 Rendah 44 47,8 % Jumlah 92 100%
Berdasarkan  tabel  2  di  atas  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  (52,2%)  mempunyai  harga  diri tinggi dan (47,8%) mempunyai harga diri rendah dari 92 responden.
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Keluarga N= 92 No Kriteria f (%) 1 Baik 42 45,7 % 2 Kurang Baik 50 54, 3 % Jumlah 92 100%
Berdasarkan  tabel  3  di  atas  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  (54,3%)  mempunyai  faktor keluarga yang kurang baik dan (45,7%) mempunyai faktor keluarga yang baik dari 92 responden.

## Artikel Penelitian
No Kriteria f (%) 1 Baik 43 46,7 % 2 Kurang Baik 49 53, 3 % Jumlah 92 100%
Berdasarkan tabel 4 di atas didapatkan bahwa sebagian besar (53,3%) mempunyai faktor teman sebaya  yang  kurang  baik  dan  (46,7%)  mempunyai  faktor  teman  sebaya  yang  baik  dari  92 responden.
Tabel 5
Hubungan Harga Diri dengan Perilaku Bullying Pada Siswa N= 92 No Harga Diri Perilaku Bullying Total P value OR (CI 95%) Berperilaku Bullying Tidak Berperilaku Bullying f % f % N % 1 Tinggi 16 33,3 % 32
66,7 % 48 100 % 0,000 2,539 (1,489- 3,588) 2 Rendah 38 84,6 % 6 13,6 % 44 100 % Total 54 58,7 % 38 41,3 % 92 100 %

## Tabel 6
Hubungan Keluarga dengan Perilaku Bullying N= 92 No Keluarga Perilaku Bullying Total P value OR (CI 95%) Berperilaku Bullying Tidak Berperilaku Bullying f % f % N % 1 Baik 10 23,8 % 32 76,2 % 42 100 % 0,000 3,156 (2,046- 4,265) 2 Kurang Baik 44 88 % 6 12 % 50 100 % Total 54 58,7 % 38 41,3 % 92 100 %

## Tabel 7
Hubungan Teman Sebaya dengan Perilaku Bullying N= 92 No Teman Sebaya Perilaku Bullying Total P value OR (CI 95%) Berperilaku Bullying Tidak Berperilaku Bullying f % f % N %

## Artikel Penelitian
1 Baik 15 34,9 % 28 65,1 % 43 100 % 0,000 1,985 (1,049- 2,921) 2 Kurang Baik 39 79,6 % 10 20,4 % 49 100 % Total 54 58,7 % 38 41,3 % 92 100 %

## PEMBAHASAN
Harga diri Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan,  didapatkan  dari  48  responden yang mempunyai harga diri tinggi didapatkan  32  (66,7%)  tidak  berperilaku bullying  dan  16  (33,3%)  berperilaku bullying.  Sebanyak  44  responden  yang mempunyai harga diri rendah didapatkan 38 (84,6%)  berilaku  bullying  dan  6  (13,6%) tidak  berperilaku  bullying.  Berdasarkan hasil uji statistik dengan chi-square didapatkan nilai p value sebesar 0,000. Bila p value  <  α  (0,05),  sehingga  dapat  diartikan bahwa  ada  hubungan  yang  bermakna  antara harga  diri  dengan  perilaku bullying pada siswa  SMP  2  Muhammadiyah  Bandar Lampung  Tahun  2018  dengan  nilai  OR (2,539)  yang  artinya  harga  diri  rendah mempunyai resiko untuk berperilaku bullying  sebanyak  2,539  kali  dibandingkan responden  yang  mempunyai  harga  diri tinggi.
Harga    diri    memiliki    hubungan    yang signifikan    terhadap    perilaku bullying. Harga  diri  yang  tinggi  dapat  mencegah remaja  dari  perilaku bullying .  Anak  usia sekolah menengah pertama yang melaporkan  bahwa  mereka  pernah  menjadi korban bullying pada  umumnya  memiliki harga  diri  yang  lebih  rendah  dari  pada  anak yang  melaporkan  tidak  pernah  mengalami bullying .  Semakin  sering  remaja  membuli dan di bully maka semakin rendah harga diri mereka 7 .  Penelitian  Khairiah  (2013)  yang menemukan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  harga  diri  dengan  perilaku bullying pada siswa. Pelajar dengan perilaku bullying lebih  banyak  yangmemiliki  harga diri  rendah  (LSE)  dengan  urutan  dari  yang paling  sedikit  adalah  pelaku bullying ,
dengan LSE  25%,  kemudian  korban bullying , yaitu 34.4% . 8
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Yusuf & Fahrudin (2012) yang mendapatkan hasil penelitiannya
menunjukan 95 responden (55.9%) memiliki harga diri tinggi. Siswi yang memiliki harga diri  yang  tinggi  akan  puas  dengan  apa  yang dimiliki, senantiasa akan  memanfaatkan apa yang  dimiliki  sesuai  kemampuan  yang dimiliki,  penerimaan  dan  penghargaan  yang positif  ini  memberikan  rasa  aman  dalam menyesuaikan  diri  atau  bereaksi  dalam stimulus  dari  lingkungan  sosial.  Pendekatan seseorang  terhadap  orang  lain  menunjukan harapan  yang  secara  positif  dapat  diterima individu lain. 9
Rendahnya  harga  diri  dari  remaja  menjadi permasalahan  di latar  belakangi  dari masalah  kepercayaan  diri,  salah  satu contohnya  adalah  penliaian  akan  bentuk fisik  yang  dinilai  kurang  ideal,  baik  oleh orang  lain  dirinya  sendiri  atau  merasa  tidak memiliki  kelebihan  yang  dipakai  sebagai modal  dalam  bergaul.  Beda  halnya  remaja yang  mempunyai  harga  diri  yang  tinggi, remaja tersebut mempunyai rasa percaya diri yang membuat kondisi remaja itu tidak malu untuk berhubungan dengan orang lain, tidak malu  untuk  tampil  di  depan  umum  tanpa menarik  diri  atau  pendiam  dan  malas bergaul. 10
Menurut analisa peneliti, perilaku bully lebih banyak memiliki harga diri rendah dibandingkan dengan responden yang memiliki  harga  diri  tinggi.  Seseorang  yang memiliki harga diri rendah akan memandang dirinya  sebagai  orang  yang  tidak  berharga. Rasa tidak berharga tersebut dapat tercermin pada  rasa  tidak  berguna  dan  tidak  memiliki

## Artikel Penelitian
kemampuan  baik  dari  segi  akademik, interaksi  sosial,  keluarga  dan  keadaan fisiknya.  Harga  diri  rendah  dapat  membuat seseorang  merasa  tidak  mampu  menjalin hubunan  dengan  temannya  sendiri  sehingga dirinya  menjadi  mudah  tersinggung  dan marah.  Akibatnya  anak  tersebut  akan melakukan perbuatan yang menyakiti temannya.

## Teman sebaya
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan,  didapatkan  dari  43  responden yang  mempunyai  teman  sebaya  yang  baik didapatkan  28  (65,1%)  tidak  berperilaku bullying  dan  15  (34,9%)  berperilaku bullying. Sebanyak 49 responden mempunyai teman sebaya  yang kurang  baik didapatkan 39 (79,6%) berilaku bullying dan 10  (20,4%)  tidak  berperilaku  bullying. Berdasarkan  hasil  uji  statistik  dengan chi- square didapatkan  nilai p value  sebesar 0,000.  Bila  p  value  <  α  (0,05),  sehingga dapat  diartikan  bahwa  ada  hubungan  yang bermakna  antara  teman  sebaya  dengan perilaku bullying pada  siswa  SMP  2 Muhammadiyah  Bandar  Lampung  Tahun 2018  dengan  nilai  OR  (1,985)  artinya responden  yang  mempunyai  faktor  teman sebaya  yang kurang  baik  mempunyai resiko untuk  berperilaku  bullying  sebanyak  1,985 kali dibandingkan responden yang mempunyai faktor teman sebaya yang baik.
Beberapa  respons  yang  ditunjukkan  oleh subjek  yang  menjadi  korban bullying dipengaruhi  oleh  pengalaman  dan  proses belajar yang dilakukan oleh subjek sehingga subjek  akan  bereaksi  pada  perilaku bullying yang  dilakukan  oleh  teman-temannya 11 Perilaku bullying dapat  juga  dipengaruhi dari  pergaulan  teman  sebaya  yang  biasa melakukan bullying dan  bergaul  dengan anak  yang  suka  dengan  tindak  kekerasan. 12 Menurut Elliot (2002) salah satu faktor yang mempengaruhi perilaku bullying pada remaja  adalah  teman  sebaya.  Dibandingkan dengan anak-anak, remaja awal lebih banyak menyesuaikan  diri  terhadap  standar  kawan sebayanya.Pada kelas delapan dan sembilan, konformitas terhadap kawan sebaya
khususnya  terhadap  standar  anti  sosial mencapai puncaknya. 7
Penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Wilda (2016)  didapatkan  bahwa  siswa  yang memiliki  faktor  teman  sebaya  yang  baik yaitu  sebanyak  44,9  %  dan  siswa  yang memiliki  faktor  teman  sebaya  yang  kurang baik  yaitu  sebanyak  55,1  %. 13 Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  Usman  (2013) yang  menunjukkan  bahwa  kelompok  teman sebaya mempunyai pengaruh yang signifikan  terhadap  perilaku bullying pada siswa SMA di kota Gorontalo. 14 Hal ini juga diperkuat  oleh  penelitian  yang  di  lakukan oleh  Fithria  &  Aulia  (2016)  dengan responden 94 orang dan  menemukan  bahwa sebagian  besar  dari  respondennya  memiliki teman  sebaya  yang  mendukung  untuk melakukan  bullying,  dimana  sebanyak  43 responden  (45,7  %)  sedangkan  sebagian kecil  peran  teman  sebaya  responden  dalam kategori tidak mendukung yaitu sebanyak 12 responden (12,8 %). 2
Peneliti  menganalisa  bahwa,  kecenderungan remaja untuk berperilaku bullying disebabkan  karena  kebutuhan  remaja  untuk tetap  di  terima  dalam  kelompok  teman sebayanya.  Hal  ini  membuat  remaja  mau tidak  mau  harus  menyesuaikan  diri  dengan norma  yang  berlaku  dalam  kelompok. Sehingga  remaja  akan  meniru  kebiasaan yang di lakukan oleh anggota kelompok baik positif  maupun  negative.  Ada  berbagai  cara untuk menyesuaikan diri. Cara menyesuaikan  diri  yang  paling  mudah adalah  dengan  berperilaku  mengikuti  nilai dan  aturan  yang  berlaku  di  lingkungan sekitarnya.  Siswa  cenderung  melakukan konformitas dengan teman sekelasnya supaya  merasa  nyaman  dalam  mengikuti kegiatan  di  kelas  sehari-hari.  Perilaku  yang ditiru siswa ada yang bersifat positif maupun negatif.  Salah  satu  perilaku  negatif  yang potensial untuk ditiru siswa adalah bullying. Jika  jumlah  siswa  yang  melakukan bullying banyak,  atau bullying dilakukan  oleh  siswa yang  berpengaruh  di  kelas,  maka  siswa  lain kemungkinan  besar  akan  ikut  melakukan

## Artikel Penelitian
bullying juga,  atau  setidaknya  menganggap bullying sebagai hal wajar.

## Keluarga
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan,  didapatkan  dari  42  responden yang  mempunyai  keluarga  yang  baik didapatkan  32  (76,2%)  tidak  berperilaku bullying  dan  10  (23,8%)  berperilaku bullying. Sebanyak 50 responden mempunyai  keluraga  yang  kurang  baik didapatkan 44 (88%) berilaku bullying dan 6 (12%) tidak berperilaku bullying.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  dengan chi- square didapatkan  nilai p value  sebesar 0,000.  Bila  p  value  <  α  (0,05),  sehingga dapat  diartikan  bahwa  ada  hubungan  yang bermakna  antara  keluarga  dengan  perilaku bullying pada siswa SMP 2 Muhammadiyah Bandar  Lampung  Tahun  2018  dengan  nilai OR (3,156) artinya responden yang mempunyai  faktor  keluarga  yang  kurang baik  mempunyai  resiko  untuk  berperilaku bullying  sebanyak  3,156  kali  dibandingkan responden  yang  mempunyai  faktor  keluarga yang baik.
Keluarga  yang  kurang  baik  didasari  oleh keluarga  yang  mempunyai  tugas  dan  fungsi masing-masing,  apabila  tidak  dijalankan tugas  serta  fungsinya  dengan  baik  maka akan  terjadi  suatu  ketimpangan  antar anggota  keluarga  yang  terkadang  memicu konflik 15 .  Orang  tua  dalam  menjalani kehidupan sehari-hari harus bisa memberikan  contoh  yang  baik,  karena seorang  anak  mudah  mencontoh  sikap ataupun  perkataan  yang  dilakukan  oleh orang yang ada disekitarnya 16.
Anak-anak  yang  mendapat  perhatian  dan kasih  sayang  yang  kurang,  didikan  yang tidak  sempurna  dan  kurangnya  pengukuhan yang  positif,  berpotensi  untuk  menjadi pembuli.Ada  keterkaitan  antara  kualitas interaksi  anak  dengan  keluarga  dan  kondisi antar  anggota  keluarga  yang  menyebabkan kecenderungan  anak  melakukan  perilaku bulllying.Interaksi dan kondisi yang dimaksud  adalah  hubungan  anak  dengan sosok  ayah  dan  ibu,  dan  hubungan  antara
ayah  dan  ibu  di  lingkungan  keluarga mereka. 7,13
Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung  teori Olweus  (2004)  yang  menyebutkan  bahwa salah  satu  faktor  penyebab  timbulnya perilaku bullying adalah kurangnya kehangatan  yang  diberikan  oleh  orang  tua khususnya  ibu  dan  penggunaan  hukuman fisik serta ledakan emosional ketika mendisiplinkan  anak. 17 Hasil  penelitian  ini juga sejalan dengan penelitian Wilda (2016) yang  dilakukan  terhadap  296  responden, didapatkan  bahwa  siswa  yang  memiliki faktor  keluarga  yang  baik  sebanyak  48  dan siswa  yang  memiliki  faktor  keluarga  yang kurang  baik  sebanyak  52  %.  Dari  hasil analisa kuesioner, didapatkan sebanyak 46,6 % responden memiliki orang tua yang selalu bertengkar  dan  sebanyak  13,9  %  responden sering merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tuanya. 13
Peneliti  menganalisa  bahwa,  remaja  yang berperilaku bullying di  sekolah  cenderung memiliki  keluarga  yang  menjadi role  model nya  untuk  berperilaku bullying .  Seperti kebiasaan  buruk  orang  tua  yang  sering bertengkar  di  depananak  dan  kurangnya perhatian dan kasih sayang orang tua kepada anak. Hal ini menyebabkan anak-anak dapat belajar  untuk  menjadi  agresif  dengan mengamati  interaksi  yang  terjadi  didalam keluarga  setiap  harinya.Orang  tua  yang sering  bertengkar  atau  berkelahi  cenderung membentuk  anak-anak  yang  beresiko  untuk menjadi lebih agresif. Penggunaan kekerasan  dan  tindakan  yang  berlebihan dalam usaha  mendisiplinkan anak-anak oleh orang  tua,  pengasuh,  dan  guru  secara  tidak langsung  mendorong  perilaku  bullying  di lingkungannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan  dari  hasil  uji Chi  square didapatkan  bahwa p  value 0,000  ,  artinya lebih  kecil  dari  alpha  (0,05)  sehingga demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha diterima,  ini  berarti  ada  hubungan  antara

## Artikel Penelitian
faktor harga diri, keluarga dan teman sebaya dengan perilaku bullying pada siswa SMP 2 Muhammadiyah  Bandar  Lampung  Tahun 2018 .

## REFERENSI
1. Tauvan,  H.  (2016). Hubungan  Antara Regulasi  Emosi  Dan  Kontrol  Diri Dengan  Perilaku  Bullying .  Jurnal.
Fakultas
Psikologi.Universitas
Pendidikan Indonesia.
2. Fithria,  F,  &  Aulia,  R.  (2017). Faktor-
Faktor  Yang  Berhubungan  Dengan Perilaku Bullying . Idea Nursing Journal, 7 (3), 9-17.
3. Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia. (2017). Rincian  Tabel  Data  Kasus Pengaduan  Anak  Berdasarkan  Klaster Perlindungan Anak. Jakarta: Komisi
Perlindungan Anak.
4. Dinas Pendidikan Kota Bandar
Lampung. (2017). Profil Sekolah Bandar Lampung . Bandar Lampung.
5. Cullingford,  C  &  Morrison,  J.  (1995). Bullying  as  Formative  Influence:  The Relationship  Between  The  Exsperience of  School  and  Criminality. British Education  Reseacrch  Journal,  21  (25), pp. 547-560.
6. Tumon,  M.  B.  A.  (2014). Studi Deskriptif  Perilaku  Bullying  Pada Remaja. Jurnal    Ilmiah    Mahasiswa
Universtias Surabaya, 3(1); 1-17.
7. Elliot, M. (2002). Bullying: A Practical Guide  To  Coping  For  Scholls .  London:
Pearson Education
8. Khairiah,  S.  (2013). Korelasi  Antara
Perilaku  Bullying  dan  Tingkat  Self-
Esteem  Pada  Pelajar  Dua  Buah  SMPN di Surabaya . Jurnal Psikiatri Surabaya, 1 (2), 1-11. 9. Yusuf,  H.  &  Fahrudin,  A.  (2012). Perilaku Bullying: Asesmen
Multidimensi  dan  Intervensi  Sosial. Jurnal Psikologi Undip. 11 (2); 1-10.
10. Santrock,  J.  W.  (2012).  ( Life-Spain Development ) Perkembangan Masa Hidup . Jakarta: Erlangga 11. Wiyani,  A.  (2012). Save  Our  Children From  School  Bullying .  Jogjakarta  :
Arruzz Media.
12. Priyatna,  A. (2010). Let’s End Bullying . Jakarta : PT. Elex Media Komputerindo, Gramedia.
13. Wilda,  F.  (2016). Faktor-Faktor  Yang Berhubungan Dengan Perilaku Bullying Pada  Siswa  SMKN  1  Padang  Tahun 2016. Jurnal.Fakultas Keperawatan.
Universitas Andalas.
14. Usman, I. (2013). Kepribadian, Komunikasi,  Kelompok  Teman  Sebaya, Iklim Sekolah dan
Perilaku
Bullying. Humanitas : Jurnal  Psikologi
Indonesia, 10(1), 49-60. 15. Honggowiyono, P. (2015). Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik. Malang: Gunung
Samudera.
16. Lestari,  S.  (2012). Psikologi  Keluarga (Penanaman  Nilai  dan  Penanganan Konflik dalam Keluarga . Jakarta:
Kharisma Putra Utama.
17. Olweus,  D.  (2004). Bullying  at  school .
Australia : Blackwell publishing.