## PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN  PADA KELAS VIII
SMP NEGERI 5 TAMBUSAI TAHUN 2015
Oleh Abdul Putra Ginda Hasibuan
Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Rokania
apghasibuan@yahoo.com Article History Abstract Received  : Maret 2016 The  focus  of  this  study  is  to  see  how  the  cultivation  of character  education  in  the  teaching  of  Pancasila  and citizenship  education  in  SMP  Negeri  5  Tambusai.  The study  design  used  in  the  study  is  a  case  study  (case study)  using  a  qualitative  approach.  Data  collection techniques  used  through  interviews,  observation  and documentation.  The  data  were  obtained  through  two sources, namely primary data and secondary data. The results  showed  that  the  first,  the  implementation  of character  education  in  junior  class  VIII  in  particular Tambusai  5  starts  by  familiarizing  the  values  of discipline,  tolerance,  responsibility  and  honesty  of students.  Second,  in  molding  the  character  of  students, found  in  this  study  that  not  only  in  the  delivery  of learning  in  the  classroom.  But  it  can  be  done  through self-development  and  other  activities  are  still  the guidance of SMP Negeri 5 Tambusai.
Accepted  : Mei 2016
Published  : Juni 2016
Keywords character education and learning

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  penanaman pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  pendidikan pancasila  dan  kewarganegaraan  di  SMP  Negeri  5 Tambusai.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  studi  kasus  ( case  study )  dengan memakai  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan data yang digunakan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi.  Data  dalam  penelitian  ini  didapatkan melalui data primer dan data sekunder. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  pertama,  penerapan  pendidikan karakter  di  SMP  5  Tambusai  khususnya  kelas  VIII dimulai  dengan  membiasakan  nilai-nilai  kedisplinan, toleransi,  tanggung  jawab  dan  kejujuran  siswa.  Kedua, Dalam membentuk karakter siswa, tidak hanya di dalam penyampaian  pembelajaran  di  kelas,  tetapi  dapat dilakukan  melalui  pengembangan  diri  dengan  kegiatan lain dari sekolah SMP Negeri 5 Tambusai.

## A. Pendahuluan
Fokus  penelitian  ini  adalah  melihat bagaimana penanaman pendidikan karakter dalam mata pelajaran pendidikan pancasila  dan  kewarganegaraan  pada kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Tambusai Kabupaten Rokan Hulu Provinsi Riau. ini sangat  penting  karena  semakin  hebatnya tantangan  kehidupan  bagi  generasi  masa depan,  sehingga  karakter  bangsa  sangat dibutuhkan.  Terutama  bagi  anak-anak yang  menuju  atau  sudah  dewasa,  karena biasanya sangat mudah untuk dipengaruhi oleh lingkungannya termasuk pada usia kelas VIII SMP.
Penelitian  pendidikan  karakter bukanlah  hal  yang  baru  bagi  akademisi seperti  dalam  penelitiannya  Triyanto, Triana  Rejekiningsih  dan  Utomo  (2012) tentang  integrasi  nilai-nilai  pancasila  ke dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan sebagai wahana pendidikan  moral  bagi  peserta  didik (studi  kasus  di  Kabupaten  Karangayar Jawa  Tengah).  Hasil  penelitian  mereka lebih  memfokuskan  pada  pendidikan karakter  dari  sudut  pandang  kurikulum yang diterapkan dalam sekolah. Sehingga pendidikan  karakte  dibangun  melalui seperti  apa  kurikulum  yang  diterapkan, terutama dalam pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan.
Berbeda  dengan  penelitian  ini yang melihat dari sudut pandang pancasila.  Ini  sangat  penting  bahwa terutama  bagi  peserta  didik  yang  duduk di kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP).  Karena  pada  umur  tersebut tingkat  pengaruh  yang  tinggi  dalam perubahan karakter apakah bisa dibangun dengan  baik  atau  sebaliknya.  Memang seharus  pada  sekolah  dasar  juga  telah dilakukan penanaman pendidikan karakter namun dengan adanya perubahan  lingkungan  dari  eksternal, maka  perlu  ditambahkan  lagi  untuk bagaimana pembangunan penanaman pendidikan karakter.
Penanaman pendidikan  karakter merupakan suatu kebutuhan untuk tuntunan  di  dalam  memberikan  budi pekerti atau moral  yang baik. Pendidikan budi pekerti atau karakter sejalan dengan istilah  yag  diperkenalkan  oleh  Ernest Renan  bahwa nation  and  character building merupakan pembangunan karakter dan bangsa. Bangsa adalah suatu solidaritas  besar,  yang  terbentuk  karena adanya kesadaran akan pentingnya berkorban  dan  hidup  bersama-sama  di tengah perbedaan dan mereka dipersatukan  oleh  adanya  visi  bersama.
Penanaman  Pendidikan  karakter  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan pada Kelas VIII SMP Negeri 5 Tambusai Tahun 2015
Sedangkan karakter dimaksudkan sebagai kekuatan  moral,  yang  baik,  bukan  yang buruk.  Jadi  orang  orang  berkarakter adalah  orang  punya  kualitas  moral  yang positif.
Pembentukan karakter merupakan  proses  perkembangan  dalam berpikir  yang  berkelanjutan  dan  sampai habis  usia.  Pendidikan  karakter  menjadi bagian terpadu dari pendidikan disaat alih generasi. Pengembangan karakter terintegrasi dalam mata pelajaran maupun kegiatan  intra  dan  ekstra  kurikuler. Sebuah  peradaban  akan  menurun  apabila terjadi  demoralisasi  pada  masyarakatnya. Indonesia  saat  ini  sedang  menghadapi krisis multidemensi yang berkepanjangan yang  berpengaruh  pada  segala  aspek (Hasyim,2015: 3).
Memang  pada  prakteknya  pada dewasa  ini  dapat  dilihat  tentang  perilaku yang merusak moralitas bangsa, berbagai isu permasalahan terus terjadi. Mulai dari tindakan  budaya  Korupsi,  Kolusi  dan Nepotisme (KKN), perampokan, pembunuhan  dan  sampai  kepada  kasus asusila  pemerkosaan  dan  pelecehan seksual.  Dari  itu  semua  dalamnya mengandung tindakan-tindakan yang tidak  bermoral  seperti  ketidakjujuran, tidak  bertanggung  jawab,  rendahnya
disiplin,  rendahnya  komitmen  kepada nilai nilai kebaikan dan
merampas/mencuri hak orang lain. Itu  semuanya  sangat  mempengaruhi kemajuan bangsa. Sebagaimana dijelaskan oleh Lickona dalam Megawangi (2004:7–8) mengatakan bahwa  antara  aspek  moral  dengan kemajuan  bangsa  ternyata  memiliki hubungan,  hubungan  tersebut  ditandai dengan  adanya  sepuluh  tanda-tanda zaman  yang  harus  diwaspadai,  karena jika  tanda-tanda  ini  sudah  ada,  maka  itu berarti  bahwa  sebuah  bangsa  sedang menuju  jurang  kehancuran.  Tanda-tanda yang  dimaksud  adalah  (1)  meningkatnya kekerasan dikalangan remaja, (2) penggunaan  bahasa  dan  kata-kata  yang memburuk.  (3)  pengaruh peer  group yang  kuat  dalam  tindak  kekerasan,  (4) meningkatnya  perilaku  merusak  diri, seperti penggunaan narkoba, alkohol, dan seks  bebas,  (5)  semakin  kaburnya pedoman  moral  baik  dan  buruk,  (6) menurunya  etos  kerja,  (7)  semakin rendahnya  rasa  hormat  kepada  orang  tua dan  guru,  (8)  rendahnya  rasa  tanggung jawab  individu  dan  warga  negara,  (9) membudayanya  ketidak  jujuran,  (10) adanya  rasa  curiga  dan  rasa  kebencian antar sesama.
Perlu diwaspadai
karena kesepuluh  tanda-tanda  tersebut  sudah mulai terlihat di Indonesia pada umumnya. Dalam beberapa tahun terakhir  media  massa  memberitakan adanya  konflik  fisik  antar  masyarakat, agama,  pelajar,  remaja, gank dan  desa yang  dipicu  masalah  kecil  dan  salah paham.  Penyalahgunaan  narkoba  dan minuman  keras  juga  melanda  remaja, merokok  di  kalangan  pelajar  juga  sudah menjadi  hal  wajar.  Dengan  penyalah gunaan  narkoba  dan  minuman  keras dibarengi dengan permasalahan- permasalahan  baru  seperti  menurunnya semangat  bekerja  (malas),  seks  bebas, menurunya kepekaan sosial yang dibarengi  dengan  kurang  mempedulikan kata  hati  (nurani),  menurunnya  sikap hormat  kepada  orang  tua  dan  guru, merasa berani dan kuat (bertindak nekat).
Untuk menjawab semua permasalahan  tersebut  tentunya  dengan pembentukan  karakter  yang  baik.  Dari mana pembentukan karakter itu diperoleh salah  satunya  adalah  melalui  pendidikan, baik  formal  maupun  non  formal.  Di dalam  Undang-undang  nomor  20  tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional pada  Bab  I  Pasal:  1  ayat  (1)  dijelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Adanya  undang-undang  tersebut yang  merumuskan  fungsi  dan  tujuan pendidikan  nasional  turut  membuktikan bahwa pendidikan harus dibarengi dengan  penanaman  nilai-nilai  karakter. Tujuan pendidikan nasional itu merupakan  rumusan  mengenai  kualitas manusia Indonesia yang harus dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.
Pendidikan  merupakan  hal  yang penting  karena  dengan  mendapatkan pendidikan  manusia  akan  mempunyai pengetahuan  dan  wawasan  yang  luas sehingga  orang  akan  berpikir,  besikap dan  bertindak  dengan  baik,  selain  itu dengan pendidikan siswa akan memperoleh  pengetahuan,  keterampilan untuk  menghadapi  tantangan  hidup  yang semakin  berat.  Pendidikan  merupakan sebuah  keharusan  sebagai  bekal  manusia dalam bertahan hidup.
Penanaman  Pendidikan  karakter  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan pada Kelas VIII SMP Negeri 5 Tambusai Tahun 2015
Dari pendidikan bisa
memunculkan  karakter  sebuah  bangsa atau orang. Pendidikan karakter sesungguhnya sudah menjadi buah pemikiran  tokoh  pendidikan  Indonesia sejak  tahun  1930.  Di  hadapan  peserta kongres Taman Siswa, Ki Hajar Dewantoro  menyampaikan:  pendidikan pada  umumnya  berarti  daya  upaya  untuk memajukan  bertumbuhnya  budi  pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran ( intelect ) dan tubuh anak dalam pengertian  taman  siswa  tidak  boleh dipisah-pisahkan  bagian-bagian  itu,  agar kita  dapat  memajukan  kesempurnaan hidup, yakni kehidupan dan penghidupan anak-anak yang kita didik selaras dengan dunianya (Hasyim, 2015: 1)
Sementara  itu  Ahmadi  dan  Nur (2007: 68) memberikan pengertian pendidikan bawa terlebih dahulu memahami istilah ilmu pendidikan
( paedagogiek ) dan pendidikan ( paedagogie ) karena memiliki istilah dan makna yang berbeda, yaitu ilmu pendidikan lebih menitikberatkan  kepada pemikiran perenungan tentang pendidikan. Pemikiran bagaiman sebaiknya  sistem,  tujuan,  materi,  sarana dan  prasarana  pendidikan  dan  cara penilaian.  Jadi  lebih  menitikberatkan
teori. Sedangkan pendidikan ( paedagogie )  lebih  menekankan  dalam hal  praktek,  yaitu  menyangkut  kegiatan belajar  mengajar.  Meskipun  demikian keduanya tidak bisa dipisahkan dan harus dilaksanakan secara berdampingan.
Sebagai salah satu wujud penanaman  nilai-nilai  karakter  yang diberikan  kepada  siswa  melalui  mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn) adalah dengan memberikan keteladanan  dalam  kehidupan  sehari-hari baik  di  lingkungan  sekolah  dan  di  luar sekolah,  mengkaitkan  nilai-nilai  karakter yang  tersurat  di  standar  kompetensi  dan kompetensi dasar dengan kegiatan belajar siswa,  guru  PKn  bersahabat  dan  tegas artinya guru pendidikan kewarganegaraan dekat  dengan  siswa  namun  disatu  sisi siswa menghormati guru karena ketegasanya dan keteladannya.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuaan agar peserta didik  memiliki  kemampuan  sebagai berikut,  (1)  berpikir  secara  kritis, rasional,  dan  kreatif  dalam  menanggapi isu  kewarganegaraan,  (2)  berpartisipasi secara  aktif  dan  bertanggung  jawab,  dan bertindak  secara  cerdas  dalam  kegiatan masyarakat,  berbangsa  dan  bernegara serta anti korupsi, (3) berkembang secara
kritis  dan  demokratis  untuk  membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat  Indonesia  agar  dapat  hidup bersama  dengan  bangsa-bangsa  lainya, (4)  berinteraksi  dengan  bangsa-bangsa lain  dalam  peraturan  dunia  secara langsung  atau  tidak  langsung  dengan memanfaatkan  teknlogi  informasi  dan komunikasi (Budimansyah, 2008: 14).
Sejalan dengan penanaman nilai- nilai karakter melalui mata pelajaran PKn maka  peneliti  memilih  SMP  Negeri  5 Tambusai.  Karena  pada  sekolah  ini penanaman  nilai-nilai  karakter  dapat dirasakan  mulai  dari  Masa  Orientasi Siswa (MOS), aturan sekolah yang tegas, kegiatan  ekstrakurikuler  dan  melalui mata  pelajaran  yang  ada  di  sekolah, terutama  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).

## A. Metode Penelitian
Wilayah  penelitian  ini  adalah  di salah  satu  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  Negeri  yang  ada  di  Kecamatan Tambusai  Kabupaten  Rokan  Hulu,  yaitu SMP  Negeri  5  Tambusai.  Lokasinya beralamatkan  di  Desa  Tambusai  Timur Kecamatan  Tambusai  yang  awalnya merupakan  bagian  dari  pengelolaan masyarakat desa melalui Lembaga
Ketahanan  Masyarakat  Desa  (LKMD) pada saat itu dengan status swasta. Tahun 2003  SMP  ini  beralih  status  menjadi sekolah negeri.
Desain penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  studi kasus  ( case  study )  dengan  memakai pendekatan  kualitatif.  Dengan  desain  ini peneliti  berupaya  untuk  mengetahui  dan memahami  kasus  dengan  menjaring  data dan informasi secara mendalam mengenai bagaimana penanaman pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran pendidikan  pancasila  pada  kelas  VIII SMP Negeri 5 Tambusai.
Data dalam penelitian ini didapatkan  melalui  dua  sumber,  yakni data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer  didapatkan  melalui  wawancara tidak terstruktur sedangkan data sekunder didapatkan melalui dokumen administratif,  penelitian-penelitian  atau evaluasi-evaluasi.

## B. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Pentingnya Penanaman Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran
Penanaman  pendidikan  karakter secara terintegrasi di dalam mata pelajaran  adalah  pengenalan  nilai-nilai, diperolehnya  kesadaran  akan  pentingnya
Penanaman  Pendidikan  karakter  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan pada Kelas VIII SMP Negeri 5 Tambusai Tahun 2015
nilai-nilai,  dan  penginternalisasian  nilai- nilai  kedalam  tingkah  laku  peserta  didik sehari-hari  melalui  proses  pembelajaran, baik  yang  berlangsung  di  dalam  maupun di  luar  kelas  pada  semua  mata  pelajaran, tetapi  pada  pembahasan  ini  dikhususkan pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan  Kewarganegaraan.  Pada  dasarnya kegiatan  pembelajaran,  selain  untuk menjadikan  peserta  didik  menguasai kompetensi  (materi)  yang  ditargetkan, juga dirancang untuk  menjadikan peserta didik  mengenal,  menyadari/peduli  dan menginternalisasi nilai-nilai dan menjadikannya perilaku.
Berdasarkan hasil wawancara
dengan guru pendidikan kewarganegaraan  (Arbain,  S.Pd)  kelas VIII  SMP  Negeri  5  Tambusai  terdapat beberapa  bentuk  penilaian  terhadap karakter  siswa  diantaranya;  kedisiplinan siswa,  tanggung  jawab  siswa,  toleransi siswa,  religius  siswa,  dan  kejujuran siswa.

## a. Kedisiplinan siswa
Jika dilihat pada nilai-nilai karakter siswa sudah mulai terintegrasi pada suatu mata  pelajaran  terutama  pengembangan nilai  peduli  kedisiplin  dan  tanggung jawab. Sebagaimana gambaran kedisiplinan  dalam  pengumpulan  tugas
dan  masuk  jam  pelajaran  dalam  siswa berjumlah 26 orang, berikut ini:
Tabel  1:  Gambaran  kedisiplinan  dan tanggung jawab siswa
Jenis Kedisiplinan Tepat Waktu Tidak Tepat Waktu (Terlambat) Pengumpulan  tugas belajar 18 orang 8 orang Masuk  kelas  pada jam belajar 21 orang 5 orang
Sumber:  wawancara  dengan  guru, Desember 2015
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  tingkat  kedisiplinan  siswa  cukup tinggi,  meskipun  masih  terdapat  siswa yang  kurang  disiplin.  Adapun  penyebab faktor  kurangnya  disiplin  tersebut  dalam pengumpulan  tugas  karena  kurangnya merasa  tanggung  jawab.  Sehingga  guru pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan memberikan tugas tambahan dengan cara meringkas  materi  pertemuan  selanjutnya. Tujuannya  adalah  supaya  siswa  tidak meremehkan  apapun  tanggung  jawab yang diberikan.
Kemudian dari segi tanggung jawab kedisiplinan  masuk  kelas,  dapat  dilihat masih  terdapat  siswa  yang  tidak  tepat waktu.  Meskipun  guru  mata  pelajaran telah  membuat  suatu  kesepakatan  waktu dimulai  masuk  kelas,  namun  masih terdapat siswa yang melanggar. Sehingga
jika  tidak  diberi  teguran,  maka  akan menjadi  budaya  terlambat.  Data  tersebut diambil  dari  daftar  hadir  siswa,  apabila ada  yang  terlambat  maka  guru  pelajaran PPkn  akan  memberikan  kode  pada  nama siswa  tersebut.  Sehingga  pada  akhir semester dapat direkapitulasi untuk bahan evaluasi.
Pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung,  penanaman  karakter  yang diberikan oleh guru mata pelajaran dalam hal  kedisiplinan  masuk  kelas  adalah dengan  cara  pertama,  sebelum  masuk kelas  terlebih  dahulu  melakukan  baris- berbaris di depan kelas. Kedua, melakukan  do’a  sebelum  belajar.  Ketiga membacakan nama-nama siswa.
Sehingga  diketahui  siapa  yang  tidak hadir. Waktu toleransi diberikan selama 5 menit  kepada  siswa  yang  terlambat dengan  sanksi  harus  posisi  duduknya paling  depan  dan  menceritakannya  di depan kelas alasan keterlambatan. Apabila  keterlambatan  melebihi  dari  5 menit,  maka  siswa  tidak  diperkenankan mengikuti  pembelajaran  PKn.  Dengan adanya  penerapan  seperti  ini,  akhirnya siswa  semakin  terbiasa  dengan  budaya disiplin dan menghargai waktu.

## b. Menanamkan nilai toleransi siswa
Salah  satu  cita-cita  bangsa Indonesia  adalah  ingin  mensejahterakan kehidupan seluruh bangsa dan menciptakan perdamaian. Meskipun belum  tercapai  sepenuhnya,  tetapi  itu adalah  amanat  dari  Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia. Indonesia memiliki bangsa yang pluralisme yang terdiri dari berbagai suku bangsa,  bahasa,  agama,  ras  dan  lain-lain. Jika  perbedaan  ini  tidak  disikapi  dengan kekuatan maka akan menimbulkan konflik  secara  terus-menerus,  tetapi apabila  perbedaan  ini  dijadikan  suatu bermanfaat maka akan tercipta kedamaian.
Pada  SMP  Negeri  5  Tambusai khususya  kelas  VIII  memiliki  beberapa suku bangsa diantaranya Batak (Mandailing,  Simalungun  dan  Toba) berjumlah  13  orang,  Jawa  berjumlah  7 orang,  Sunda  berjumlah  4  orang,  dan Melayu  berjumlah  2  orang.  Dari  data  di atas  bahwa  siswa  yang  paling  banyak  di kelas  VIII  adalah  suku  Batak.  Dengan melihat  jumlah  tersebut  dengan  adanya pluralisme ,  maka  seorang  guru  sebagai pendidik harus mampu untuk menunjukkan tidak adanya diskriminasi.
Penanaman  Pendidikan  karakter  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan pada Kelas VIII SMP Negeri 5 Tambusai Tahun 2015
Sebagaimana  yang disampaikan oleh guru  PKn  tersebut tentang  teknik pengajaran dalam perbedaan suku bangsa tersebut. Bahwa untuk menanamkan nilai toleransi kepada siswa ada beberapa cara yang dilakukan diantaranya:
1).  Di  dalam  proses  pembelajaran  guru tidak  hanya  memberikan  penekanan terhadap aspek kognitif, yaitu pengetahuan  saja,  tetapi  memberikan aspek  afektif  berupa  perhatian.  Misalnya dalam  awal  pembelajaran  dipertanyakan kepada siswa seperti apa model pembelajaran  yang  disukai  kemudian baru dipertimbangkan untuk  penyesuaian dengan  rancangan  pembelajaran  yang sudah  dibuat.  Ini  tujuannya  adalah  untuk memotivasi  keinginan  minat  belajar  dari siswa.  Jadi  kesannya  adalah  setiap pembelajaran  itu  bukan  kehendaknya guru  saja  tetapi  siswa  pun  diberikan kesempatan untuk menyalurkan aspirasinya. Biasanya sepuluh menit akan berakhirnya waktu belajar, maka diberikan kesempatan kepada siswa  yang ingin  menyampaikan  pendapat  atau bertanya.
2).  Model  pembelajaran  yang  digunakan adalah  salah  satunya  dengan  cara berkelompok.  Dengan  tujuan  penerapan nilai-nilai  toleransi  terhadap  perbedaan,
sehingga  tercipta  suasana  kebersamaan. Teknik pembagian kelompok yang digunakan  adalah  membagi  kelompok dengan  cara  memisahkan  dalam  satu suku,  agar  melatih  siswa  bisa  berbaur dengan  suku  yang  berbeda.  Kemudian diberikan suatu masalah untuk diselesaikan secara berkelompok. Setelah itu baru dilakukan penyempaian beberapa pendapat,  siswa  dilatih  untuk  saling menghormati  dan  menghargai  pendapat teman lainnya, meskipun berbeda pendapat. Setelah selesai diskusi kelompok seluruh siswa diberikan kesempatan  untuk  bersalaman  dengan tujuan  meskipun  tadinya  ada  perbedaan, ketidaksesuaian  antar  kelompok  maka diakhiri dengan persahabatan. Budayanya adalah  tidak  ada  kesan  saling  unsur dendam,  permasalahan  pada  saat  diskusi diselesaikan  waktu  diskusi  tidak  dibawa sampai  di  luar  materi  belajar.  Cerminan budaya  seperti  inilah  yang  diterapkan dalam  menyikapi  nilai-nilai  toleransi  di dalam kelas.

## c. Menanamkan sikap religius siswa
Sikap  dan  perilaku  seseorang dalam  melaksanakan  ajaran  agamanya adalah  hak  setiap  warga  negara.  Tidak ada  yang  berhak  untuk  memaksakan kehendak  dalam  menentukan  pilihan
untuk memeluk agamanya sendiri.
Karena  di  dalam  Undang-Undang  Dasar 1945  pada  pasal  29  bahwa  negara menjamin kemerdekaan tiap-tiap penduduk  untuk  memeluk  agamanya masing-masing  dan  untuk  beribadat menurut  agamanya  dan  kepercayaannya itu.
Meskipun  demikian,  bagi  siswa yang  masih  baru  seumuran  tingkat  SMP tentu  pemikirannya  masih  mudah  untuk dipengaruhi. Sehingga perlu pemahaman- pemahaman  yang  mendidik  agar  mereka tetap pada pendiriannya. Meskipun sebenarnya pelajaran agama telah diterapkan,  tetapi  perlu  penguatan  dari mata  pelajaran  lain.  Cara  ini  yang diterapkan  oleh  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  5  Tambusai  khususnya  dalam mata  pelajaran  PKn.  Seperti  yang disampaikan  oleh  salah  satu  siswanya (Sukri)  pada  tanggal  14  Desember  2015 “Biasanya  sebelum  mulai  belajar,  kami terlebih  dahulu  berdo’a  sesuai  dengan agama  masing-masing,  memang  kami satu  kelas  tidak  semuanya  beragama Islam, jadi kami berdo’a sendiri-sendiri.”
Begitu  juga  yang  disampaikan oleh  guru  mata  pelajaran  PKn  (Arbain, S.Pd)  bahwa  dalam  menanamkan  nilai- nilai  religius  biasanya  siswa  dibiasakan
untuk  berdo’a  sebelum  pembelajaran dimulai.  Ini  dengan  tujuan  agar  siswa memahami tentang nilai yang terkandung dalam  Pancasila,  yaitu  Ketuhanan  Yang Maha Esa. Siswa dibiasakan untuk selalu berdo’a  agar  tidak  sombong  dan  selalu meyakini bahwa tuhan itu selalu esa atau satu.
Dari  uraian  di  atas  dapat  dipahami bahwa  pembangunan  karakter  dari  aspek religius tidak hanya dalam mata pelajaran agama  tetapi  bisa  diterapkan  dalam  mata pelajaran lain termasuk pendidikan pancasila  dan  kewarganegaraan.  Ini tentunya sangat penting terhadap pembangunan  karakter  bangsa,  di  mana dengan  adanya  penanaman  nilai  religius sehingga seseorang jauh dari kesombongan dan bisa menerapkan nilai- nilai kejujuran.

## 2. Penerapan  Pendidikan  Karakter Melalui Pengembangan Diri
Dalam pengembangan karakter siswa di  sekolah,  guru  memiliki  potensi  yang strategis  sebagai  pelaku  utama.  Guru merupakan  sosok  yang  bisa  ditiru  atau teladani  menjadi  idola  bagi  siswa.  Guru bisa  menjadi  sumber  inspirasi  dan motivasi peserta didiknya. Dengan demikian  guru  memiliki  tanggung  jawab
Penanaman  Pendidikan  karakter  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan pada Kelas VIII SMP Negeri 5 Tambusai Tahun 2015
besar  dalam  menghasilkan  generasi  yang berkarakter,  berbudaya  dan  bermoral. (Hasyim,2015: 12).
Untuk membina siswa yang berkarakter tidak seharusnya semata-mata fokus pada pembahasan mata pelajaran di kelas  saja,  namun  bisa  dilaksanakan melalui  pengembangan  diri  melalui kegiatan  ekstrakurikuler.  Begitu  juga dalam  pengembangan  kurikulum  yang telah  dibuat  oleh  pemerintah,    yaitu dengan diberlakukannya kurikulum 2013. Kurikulum  tersebut  dirancang  untuk memberikan  peluang  seluas-luasnya  bagi sekolah  dan  tenaga  pendidik  untuk melakukan  praktik-praktik  pendidikan dalam  rangka  mengembangkan  semua potensi yang dimiliki siswa, baik melalui proses  pembelajaran  di  kelas  maupun melalui  program  pengembangan  diri (ekstrakurikuler).  Pengembangan  potensi peserta didik tersebut dimaksudkan untuk memantapkan  kesadaran  diri  tentang kemampuan  atau life  skill terutama kemampuan  personal  ( personal  skill) yang dimilikinya. Termasuk dalam hal ini adalah pengembangan potensi siswa yang berhubungan dengan karakter dirinya.
Kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan  pengembangan  minat  dan bakat siswa. Sebagaimana hasil
pengamatan  dan  wawancara  dengan kepala  sekolah  SMP  Negeri  5  Tambusai pada  tanggal  12  Desember  2015  ”Fungsi dari  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  juga bagian dari pendidikan karakter siswa, di mana  dengan  kegiatan  ini  siswa  mampu untuk  melihat  dari  kemampuan  sesuai dengan  bakat  siswa ” .  Adapun  kegiatan- kegiatan  yang  dilakukan  diantaranya; olahraga, seni, pramuka, kegiatan nasionalisme  melalui  perayaan  hari kemerdekaan RI, peringatan hari pahlawan, dan peringatan hari pendidikan nasional.
Dari uraian di atas dapat dilihat bahwa  kegiatan  itu  semuanya  tercermin nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang ditanamkan, yaitu diantaranya demokratis,  disiplin  kerja  sama,  rasa kebangsaan,  toleransi,  peduli  sosial  dan lingkungan, cinta damai dan kerja keras.

## C. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  pada  permasalahan di  atas,  pertanyaan  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan,  maka dapat  dikemukakan  kesimpulan  sebagai berikut:
1.  Penerapan  penanaman  pendidikan karakter dalam pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) SMP
Negeri 5 Tambusai terdapat beberapa bentuk  penilaian  terhadap  karakter siswa diantaranya; kedisiplinan,
tanggung  jawab,  toleransi,  religius, dan kejujuran siswa.
2.  Di  dalam  membentuk  karakter  siswa, ditemukan dalam penelitian ini bahwa tidak  hanya  di  dalam  penyampaian pembelajaran  di  kelas.  Tetapi  dapat dilakukan  melalui  pengembangan  diri dengan  kegiatan  lain  yang  masih bimbingan dari sekolah SMP Negeri 5 Tambusai.

## Daftar Pustaka
Ahmadi, Drs.H. Abu, Dra. Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta, 2007.
Budimansyah,  Dasim,  Prof.  Dr.H.MS, Revitalisasi Pembelajaran PKn Melalui Praktik belajar Kewarganegaraan (Project
Citizen), tahun  2008,  Acta Civicus: jurnal pendidikan
kewarganegaraan, Vol 1 No. 2, 2008.
Hasyim, Dr. Adelina, M.Pd, Pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  Berbasis Pendidikan  Karakter ,  Media Akademi, Yogyakarta, 2015.
Kepennas, Pengembangan  Pendidikan Budaya  dan  Karakter  Bangsa . Badan Penelitian dan Pengembangan kurikulum, Jakarta, 2010.
Megawangi, Ratna , Pendidikan Karakter , Indonesia Heritage Foundation, Jakarta, 2004.
Triyanto, Triana Rejekiningsih dan
Utomo, integrasi  nilai-nilai pancasila  ke  dalam  mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan sebagai wahanapendidikan  moral  bagi peserta  didik  (studi  kasus  di kabupaten  karangayar  jawa tengah) ,  Dipulikasikan  dalam Prosiding  Semnas  LPP  UNS, 03  Nop.  2012,  ISBN  978-602-
99130-1-9
Undang-Undang  nomor  20  tahun  tahun
2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Penanaman  Pendidikan  karakter  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan pada Kelas VIII SMP Negeri 5 Tambusai Tahun 2015