INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14139-14149 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Antara Secure Attachment Dengan Kompetensi Interpersonal Pada Remaja di SMA X Padang
Irdam 1 ✉ , Geizy Azhari Putri 2
Psikologi, Universitas Putra Indonesia YPTK Padang
Email: irdam@upiyptk.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Pada hakekatnya manusia adalah makhluk sosial yang tidak dapat lepas dengan manusia lainnya dan mempunyai hasrat untuk berkomunikasi atau bergaul dengan orang lain. Kebutuhan untuk berinteraksi sosial yang paling menonjol terjadi pada masa remaja, sehingga remaja membutuhkan kemampuan interpersonal.  Kompetensi  atau  kemampuan  interpersonal  adalah  kemampuan  atau  kecakapan  yang mendukung  hubungan  antara  individu  satu  dengan  individu  lainnya.  Namun  kemampuan  tersebut tidak terlepas dari kelekatan yang positif atau secure attachment. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara secure attachment dengan kompetensi interpersonal pada remaja di SMA X Padang. Variabel  penelitian  ini  adalah  kompetensi  interpersonal  dan  secure  attachment.  Alat  ukur  yang digunakan adalah skala secure attachment dan kompetensi interpersonal. Sampel dalam penelitian ini adalah  219  orang  siswa.  Hasil  analisis  data  penelitian,  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  secure  attachment  dengan  kompetensi  interpersonal,  dengan  nilai  korelasi  sebesar 0,684  taraf  signifikansi  p=0,000.  Sumbangan  efektif  secure  attachment  terhadap  kompetensi interpersonal adalah sebesar 46%.
Kata  Kunci:  Secure attachment, Kompetensi interpersonal, Remaja, Padang

## Abstract
In essence, humans are social beings who cannot be separated from other humans and have a desire to communicate or associate with other people. The most prominent need for social interaction occurs in adolescence, so that adolescents need interpersonal skills. Interpersonal competence or ability is the ability or skill that supports the relationship between one individual and another individual. However, this ability cannot be separated from positive attachment or secure attachment. This study aims to look at the relationship between secure attachment and interpersonal competence in adolescents at SMA X Padang. The variables of this study are interpersonal competence and secure attachment. Measuring tools used are the secure attachment scale and interpersonal competence. The sample in this  study were 219 students. The results of the research data analysis show that there is a significant relationship between  secure  attachment  and  interpersonal  competence,  with  a  correlation  value  of  0.684  at  a significance  level  of  p=0.000.  The  effective  contribution  of  secure  attachment  to  interpersonal competence is 46%.
Keyword: Secure attachment, Interpersonal competence, Youth, Padang

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  periode  penting  dalam  rentang  kehidupan  manusia,  karena masa  remaja  adalah  suatu  periode  peralihan  dari  masa  kanak-kanak  ke  masa  dewasa.  Pada masa ini remaja merasakan adanya perubahan yang terjadi pada dirinya seperti perubahan fisik yang  hampir  menyerupai  orang  dewasa  atau  yang  biasa  disebut  dengan  masa  puber, perubahan  sikap,  perasaan  atau  emosi  yang  sering  tanpa  disadari  oleh  remaja  itu  sendiri seperti rasa malu, gembira, iri hati, sedih, takut, cemas, cemburu, kasih sayang dan rasa ingin tahu. Seperti yang dikemukakan oleh  Hurlock (2011) tugas perkembangan pada masa remaja menuntut perubahan besar dalam sikap dan pola perilaku anak. Akibatnya hanya sedikit anak laki-laki dan anak perempuan yang dapat diharapkan untuk menguasai tugas-tugas tersebut selama awal masa remaja, apalagi mereka yang matangnya terlambat.
Salah  satu  tugas  perkembangan  masa  remaja  yang  tersulit  adalah  yang  berhubungan dengan  penyesuaian  sosial.  Remaja  harus  menyesuaikan  diri  dengan  lawan  jenis  dalam hubungan  yang  sebelumnya  belum  pernah  ada  dan  harus  menyesuaikan  dengan  orang dewasa di  luar  lingkungan keluarga  dan sekolah. Remaja harus membuat penyesuaian baru, yang  terpenting  dan  tersulit  adalah  penyesuaian  diri  dengan  meningkatnya  pengaruh kelompok  sebaya,  perubahan  dalam  perilaku  sosial,  pengelompokan  sosial  yang  baru,  nilai- nilai  baru  dalam  seleksi  persahabatan,  dukungan  dan  penolakan  sosial,  dan  dalam  seleksi pemimpin.
Menurut Sullivan (dalam santrock, 2011), persahabatan pada masa remaja sangat penting dan ada peningkatan yang dramatis dalam kadar kepentingan secara psikologis dan keakraban
antar  teman  dekat.  Semua  orang  memiliki  sejumlah  kebutuhan  sosial  dasar,  termasuk kebutuhan  kasih  sayang  (ikatan  yang  aman)  teman  yang  menyenangkan,  penerimaan  oleh lingkungan sosial, keakraban dan hubungan seksual.
Kesuksesan  menjalin  relasi  interpersonal  atau  persahabatan  seiring  dengan  pola  relasi orang  tua-anak  pada  masa  anak  tersebut  masih  bayi,  hal  ini  dinamakan  attachment. Attachment adalah kelekatan hubungan emosi yang membentuk kesan yang mendalam. Kesan yang menyakitkan pada masa ini, akan membuat mereka takut membangun persahabatan di kemudian hari karena mereka takut dikecewakan di dalam persahabatan itu. Sebaliknya, kesan yang menyenangkan anak atau Secure attachment yang dihasilkan oleh sikap ibu yang secara konsisten  memberi  respon  yang  dibutuhkan  anak,  akan  membuat  anak  hingga  dewasa memiliki kemampuan dalam membangun relasi yang efektif.
Menurut Conger (dalam Maentiningsih, 2008) Salah satu bentuk keterikatan kasih sayang yang dimulai dari kehidupan individu adalah secure attachment. Secure attachment merupakan salah  satu  dari  tipe-tipe  attachment  yang  dikembangkan  pertama  kali  oleh  Bowlby.  Secure attachment merupakan keterikatan yang aman berupa kasih sayang yang diberikan orangtua pada anak secara konsisten dan responsif dalam menumbuhkan rasa aman dan kasih sayang.
Remaja yang matang secara fisik  dan  emosi ini tidak terlepas dari  dukungan dan kasih sayang orang tua dalam bentuk keterikatan yang aman (secure attachment). Seorang remaja yang  apabila  dimasa  kanak-kanak  telah  memiliki  karakteristik  individu  yang  memiliki  secure attachment maka dengan seiring berjalannya waktu mereka akan tumbuh dengan karakteristik secure attachment yang menurut Santrock (2011) individu tersebut memiliki karakteristik seperti bersikap  hangat  dalam  berhubungan  dengan  orang  lain,  tidak  terlalu  bergantung  dengan orang  lain,  lebih  empati,  sangat  percaya  serta  lebih  nyaman  bersama  orang  yang  disayangi. Tanpa  adanya  ikatan  dan  rasa  aman,  seorang  remaja  tidak  akan  tumbuh  menjadi  seorang individu  yang  mampu  bersosialisasi  dengan  orang  lain  dan  tidak  mampu  menyesuaikan  diri dengan  lingkungan di mana remaja tinggal. Perasaan aman yang  dihasilkan dari attachment yang  positif  (secure  attachment)  memiliki  hubungan  erat  dengan  kemampuan  untuk mengembangkan kreatifitas dan eksplorasi (menguasai lingkungan), sehingga remaja memiliki kemampuan  untuk  bergaul,  mempercayakan  diri  kepada  orang  lain,  dan  memiliki  hubungan sosial yang sehat.
Pada hakekatnya manusia adalah makhluk sosial yang tidak dapat lepas dengan manusia lainnya  dan  mempunyai  hasrat  untuk  berkomunikasi  atau  bergaul  dengan  orang  lain. Sebagaimana pendapat yang dikemukakan Hurlock (2013) bahwa sebagai mahluk sosial yang perlu  diperhatikan  ialah  manusia  secara  hakiki  dilahirkan  selalu  membutuhkan  pergaulan dengan orang lain. Ditinjau dari sudut perkembangan manusia, kebutuhan untuk berinteraksi
sosial yang paling menonjol terjadi pada masa remaja. Pada masa remaja, individu berusaha untuk menarik perhatian orang lain,  menghendaki adanya popularitas  dan  kasih sayang  dari teman  sebaya.  Semua  hal  tersebut  akan  diperoleh  apabila  remaja  berinteraksi  sosial  karena remaja secara psikologis dan sosial berada dalam situasi yang peka dan kritis. Peka terhadap perubahan, mudah terpengaruh oleh berbagai perkembangan di sekitarnya.
Spitzberg  dan Cupach (dalam  De  Vito, 1999) mengemukakan kompetensi  interpersonal merupakan kemampuan menjalin hubungan antar pribadi secara efektif. Hal ini ditandai oleh adanya  karakteristik-karakteristik  psikologis  yang  mendukung  dalam  menciptakan  dan membina hubungan antar  pribadi yang baik  dan memuaskan. Kompetensi atau kemampuan interpersonal adalah kemampuan atau kecakapan yang mendukung hubungan antara individu satu  dengan  individu  lainnya.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  Thorndike  (dalam  Dina,  2010) mengatakan  kompetensi  interpersonal  merupakan  kemampuan  untuk  menciptakan, membangun  dan  mempertahankan  suatu  hubungan  antar  pribadi  yang  sehat  dan  saling menguntungkan. Individu yang mempunyai kompetensi interpersonal yang tinggi akan mampu menjalin komunikasi yang efektif  dengan orang  lain, mampu berempati secara baik, mampu mengembangkan  hubungan  yang  harmonis  dengan  orang  lain  dan  dapat  dengan  cepat memahami  temperamen,  sifat  dan  kepribadian  orang  lain,  mampu  memahami  suasana  hati, motif dan niat orang lain semua kemampuan ini akan membuat individu tersebut lebih berhasil dalam berinteraksi dengan orang lain.
Orang tua yang sangat memberi kebebasan dan tidak memberi ganjaran untuk perilaku yang  penuh  tanggung  jawab  atau  menghalangi  perilaku  tidak  matang  akan  menghasilkan anak-anak  yang  paling  tidak  percaya  diri  dan  tidak  ada  kontrol  diri.  Singkatnya,  kompetensi dan  rasa  percaya  diri  pada  anak  nampaknya  paling  baik  berkembang  dalam  keluarga  yang hangat dan mendidik  di mana para orang tua memberi ganjaran bagi  perilaku bertanggung jawab dan juga menganjurkan anak pada tindakan serta pembuatan keputusan yang mandiri. Kusdemawati (2021) mengemukakan bahwa perkembangan yang paling menonjol pada remaja adalah  perkembangan  sosial  karena  pada  masa  ini  anak  mulai  mengembangkan  lingkup pergaulannya ke luar rumah, yaitu ke lingkungan sosial yang lebih luas.
Berdasarkan latar belakang permasalah yang  telah  di jabarkan, maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah apakah ada hubungan antara secure attachment dengan kompetensi interpersonal pada remaja di SMA X Padang. Tujuan peneliti melakukan penelitian ini adalah untuk  mengetahui  hubungan  secure  attachment  dengan  kompetensi  interpersonal  pada remaja di SMA X Padang.

## METODE PENELITIAN
Populasi adalah keseluruhan jumlah yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai karakteristik  dan  kualitas  tertentu  yang  diterapkan  oleh  peneliti  untuk  diteliti  dan  kemudian ditarik kesimpulannya (Sujarweni, 2019). Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas X dan XI di SMA X Padang yang berjumlah 509 orang. Peneliti tidak melakukan penelitian pada kelas XII  dikarenakan  siswa  pada  kelas  XII  sedang  fokus  untuk  persiapan  mengikuti  ujian  akhir. Sehingga sampel dalam penelitian ini berjumlah 219 siswa, yang diambil menggunakan rumus pengambilan sampel oleh Issac & Michael sebagai berikut:
Keterangan :
S : Jumlah Sampel
N
: Jumlah Populasi P : Proporsi Populasi
d : Derajat ketepatan

## X² : Nilai tabel
Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  skala  kompetensi interpersonal  dan  secure  attachment.  Skala  dapat  dicirikan  sebagai  stimulasi  yang  berupa pernyataan,  artinya  stimulasi  tersebut  tidak  langsung  mengungkapkan  atribut  yang  hendak diukur, melainkan diungkapkan melalui aspek atau indikator perilaku dari atribut yang diukur (Azwar,  2019).  Skala  secure  attachment  terdiri  dari  50  aitem  dengan  6  dimensi  secure attachment yaitu kedekatan, kepercayaan, independen, supportif, mempertahankan hubungan, dan resolusi konflik. Sementara itu, skala kompetensi interpersonal juga memiliki 50 aitem, dari 5 aspek yaitu inisiatif, keterbukaan, asertif, dukungan emosional, dan mengatasi konflik.
Hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik korelasi Product Moment Pearson untuk mencari dan mengetahui pola dan keeratan hubungaan antara dua variabel atau lebih (Sugiyono, 2019). Uji hipotesis korelasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah jika p < 0,01, maka dikatakan kedua variabel penelitian mempunyai kontribusi hubungan yang signifikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  data  penelitian  berdistribusi  normal.  Data yang baik dan layak digunakan dalam penelitian adalah data yang memiliki distribusi normal. Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  Kolmogorov-Smirnov.  Priyatno  (2013) menyatakan  bahwa  data  yang  dinyatakan  berdistribusi  normal  jika  signifikansi  p  >  0,05. Berdasarkan hasil pengolahan data dengan menggunakan bantuan program komputer, maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Uji Normalitas Variabel N KSZ P Sebaran Secure attachment 219 1,328 0,059 Normal Kompetensi interpersonal 219 1,133 0,154 Normal
Berdasarkan tabel di atas, maka diperoleh nilai signifikansi pada skala secure attachment sebesar  p=0,059 dengan KSZ=1,328. Hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai p>0,05, artinya sebaran terdistribusi secara normal, sedangkan untuk skala kompetensi interpersonal diperoleh nilai signifikansi  sebesar  p=0,154 dengan KSZ=1,133. Hasil tersebut menunjukkan  bahwa nilai p>0,05, artinya sebaran terdistribusi secara normal.
Selanjutnya,  uji  linieritas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  variabel  bebas berkorelasi secara linier dengan variabel terikat. Dikatakan linier apabila nilai p < 0,05 (Priyatno, 2013). Berdasarkan hasil pengolahan data dengan menggunakan bantuan program komputer, maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Uji Linieritas N Df Mean square F Sig 219 1 18075,307 220,683 0,000
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  p=0,000  (p>0,05),  artinya varians pada skala secure attachment dan kompetensi interpersonal tergolong linier.
Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui apakah kesimpulan pada sampel dapat berlaku untuk  populasi  atau  dapat  digeneralisasi  (Priyatno,  2013).  Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  korelasi  product  moment  dari  Pearson  dengan  menggunakan  bantuan program  komputer.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  mengenai  hubungan  secure attachment dengan kompetensi interpersonal pada remaja di SMA X Padang dengan sampel penelitian sebanyak 219 siswa, maka diperoleh hasil sebagai berikut:

## Tabel 3. Uji Hipotesis
N P R R square 219 0,000 0,684 46%
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh koefisien korelasi antara variabel secure attachment dengan  kompetensi  interpersonal  sebesar    r=0,684  dengan  taraf  signifikansi  p=0,000,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  secure  attachment  dengan kompetensi interpersonal pada remaja di SMA X Padang. Hubungan ini memiliki keeratan yang kuat, sebagaimana menurut Sugiyono (dalam Priyatno, 2008), suatu korelasi dikatakan memiliki hubungan yang kuat apabila taraf signifikan antara 0,60 sampai 0,799. Hal ini berarti apabila remaja  memiliki  secure  attachment  yang  tinggi,  maka  remaja  akan  mempunyai  kompetensi interpersonal dalam bersosialisasi dengan lingkungannya, begitu juga sebaliknya.
Adapun  sumbangan  efektif  (R  square)  dari  variabel  secure  attachment  terhadap kompetensi  interpersonal  dapat  ditentukan  dengan  menggunakan  rumus  koefisien determinan.  Koefisien  determinan  adalah  kuadrat  dari  koefisien  korelasi  yang  dikali  dengan 100% (Nugroho dalam Putri, 2010), dengan rumus sebagai berikut:
Keterangan :
KP  : Nilai Koefisien Determinan r      : Nilai Koefisien Korelasi
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa  besarnya  sumbangan secure  attachment  terhadap kompetensi interpersonal sebesar 46%, sedangkan 54% lagi ditentukan oleh faktor lain.
Berdasarkan hasil pengolahan data, maka diperoleh hasil bahwa ada hubungan yang kuat dan signifikan antara secure attachment dengan kompetensi interpersonal pada remaja di SMA X  Padang,  dengan  nilai  koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0,684  dan  p=0,000  (p<0,05).  Hal  ini menyatakan  bahwa  hipotesis  diterima,  dimana  arah  hubungan  yang  positif,  yaitu  semakin tinggi  secure  attachmen  maka  semakin  tinggi  pula  kompetensi  interpersonal.  Begitu  juga sebaliknya  semakin  rendah  secure  attachment  maka  semakin  rendah  pula  kompetensi interpersonal.
Hal ini berarti bahwa apabila remaja mempunyai secure attachment yang tinggi, baik dari segi kedekatan, kepercayaan, independen, supportif, mempertahankan hubungan dan resolusi konflik,  maka  siswa  tersebut  akan  dapat  dengan  mudah  menjalin  komunikasi  yang  baik, sehingga  remaja  mempunyai    kompetensi  interpersonal  (inisiatif,  keterbukaan,  asertivitas,
dukungan  emosional,  dan  pengatasan  konflik)  yang  baik  juga,  begitu  juga  sebaliknya. Sebagaimana  menurut  Santrock  (2011)  individu  memiliki  karakteristik  seperti  bersikap  hangat dalam  berhubungan  dengan  orang  lain,  tidak  terlalu  bergantung  dengan  orang  lain,  lebih empati,  sangat  percaya  serta  lebih  nyaman  bersama  orang  yang  disayangi.  Tanpa  adanya ikatan  dan  rasa  aman,  seorang  remaja  tidak  akan  tumbuh    menjadi  seorang  individu  yang mampu  bersosialisasi  dengan  orang  lain  dan  tidak  mampu  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan dimana remaja tinggal. Perasaan aman yang dihasilkan dari attachment yang positif (secure  attachment)  memiliki  hubungan  erat  dengan  kemampuan  untuk  mengembangkan kreatifitas dan eksplorasi (menguasai lingkungan), sehingga remaja memiliki kemampuan untuk bergaul, mempercayakan diri kepada orang lain, dan memiliki hubungan sosial yang sehat.
Wisayanti  (2010)  mengemukakan  bahwa  remaja  yang  memiliki  kelekatan  aman  yang tinggi memiliki kepercayaan diri yang rata-rata tinggi dan menikmati frekuensi dan kepuasan dalam berkomunikasi dengan keluarga mereka. Mereka juga memiliki kualitas hubungan yang tinggi  dengan  teman  sebayanya.  Sebaliknya,  remaja  yang  mengarah  kepada  kelompok kelekatan rendah dengan orang tua menunjukkan perasaan kemarahan dan pengasingan serta lebih emosional dalam hubungannya dengan orang tua mereka.
Kualitas  hubungan  yang  tinggi  dengan  teman  sebaya  dapat  terlihat  dari  kompetensi interpersonal yang dimiliki oleh anak. Menurut Kusdemawati (2021) kompetensi interpersonal pada anak dalam perkembangannya sangat dipengaruhi oleh pola interaksi anak dengan ibu. Pola  interaksi  ini  meliputi  cara  pandang  penagsuh  terhadap  anak,  cara  berkomunikasi, penerapan disiplin dan kontrol serta cara pemenuhan kebutuhan anak sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  mengenai  sumbangan  efektif  secure  attachment terhadap kompetensi interpersonal, maka diperoleh nilai sumbangan efektif (R square)=46%, dan  sisanya  sebesar  54%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  secure attachment cukup memberikan kontribusi terhadap perkembangan kemampuan remaja dalam hal  kompetensi  interpersonal.  Alfikalia  dan  Maharani  (2009) mengemukakan  faktor  lain  yang mempengaruhi kompetensi interpersonal pada remaja adalah lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan interaksi teman sebaya.
Secure attachment remaja sebagian besar berada pada kategori tinggi yaitu sebesar 70%, artinya  secure  attachment  yang  dimiliki  remaja  sudah  sangat  baik  walaupun  harapannya remaja  sebaiknya  memiliki  kelekatan  aman  yang  lebih  memuaskan  dengan  orang  tua  yang dapat membuat remaja merasa aman untuk menjalani kehidupannya. Menurut Maentiningsih (2008)  adanya  faktor  peran  orangtua  yang  cukup  dominan  misalnya  adanya  orangtua  yang utuh  dan  memberikan  kasih  sayang,  komunikasi  antara  orangtua  dengan  remaja  yang  baik, dan  dukungan  dari  orangtua  yang  membuat  remaja  menjadi  lebih  percaya  diri,  sehingga
mudah  bergaul  dengan  orang  lain.  Begitu  juga  dengan  kompetensi  interpersonal  sebagian besar berada pada kategori tinggi, yaitu sebesar 52%. Hal ini menunjukkan, kebanyakan remaja berada  pada  tingkat  kompetensi  interpersonal  yang  cukup  memuaskan  tetapi  masih  perlu dikembangkan lagi, karena banyak situasi dan lingkungan yang mendukung agar remaja dapat lebih  mengembangkan  kompetensi  interpersonalnya.  Menurut  Lukman  (2000)  kompetensi interpersonal anak pada kategori sedang disebabkan faktor inisiatif yang kurang tinggi  pada anak.  Seperti  yang  di  kemukakan  oleh  Kusdemawati  (2021)  di  sekolah,  anak  mempunyai kesempatan yang lebih luas untuk berinteraksi dengan teman sebaya dan guru. Kesempatan tersebut  sangat  penting  bagi  anak  untuk  belajar  berbagai  macam  pola  interaksi.  Semakin banyak  kesempatan  yang  diberikan  pada  anak  untuk  berinteraksi  dengan  teman  sebayanya semakin  banyak  pengenalan  terhadap  berbagai  macam  pola  interaksi  dalam  berbagai hubungan interpersonal. Hal tersebut dapat diartikan bahwa jika pengalaman berinteraksi anak bertambah  banyak  maka  akan  menambah  kemampuan  anak  dalam  melakukan  hubungan interpersonal yang efektif.
Interaksi yang terjalin dengan teman sebaya, melalui reaksi teman terhadap dirinya, anak akan  dapat  menilai  apakah  dirinya  dapat  diterima  oleh  teman-teman  sebaya.  Penilaian  anak terhadap dirinya bahwa dia dapat diterima oleh lingkungannya dapat menimbulkan sikap yang positif, yaitu rasa percaya diri. Dengan rasa percaya diri anak akan lebih berani bereksplorasi. Semakin  anak  berani  melakukan  eksplorasi,  semakin  bertambah  kemampuannya  dalam membina hubungan interpersonal.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  ditarik  kesimpulan  bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara secure attachment dengan kompetensi interpersonal pada  remaja  di  SMA  X  Padang,  dengan  nilai  r=0,684,  p=0,000  (p<0,05).  Hubungan  kedua variabel tersebut adalah  positif, yang  menegaskan  bahwa semakin tinggi secure  attachment, maka semakin tinggi pula  kompetensi interpersonal. Begitu juga  sebaliknya, semakin rendah secure attachment maka semakin rendah pula kompetensi interpersonal. Remaja yang secure attachment    akan  mempunyai  kompetensi  interpersonal  yang  baik.  Hal  ini  berarti  bahwa hipotesis  diterima.  Sumbangan  efektif  dari  variabel  secure  attachment  terhadap  kompetensi interpersonal sebesar 46% dan 54% lagi dipengaruhi oleh faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfikalia & Maharani, A. (2009). Faktor-Faktor Pendukung Kompetensi Komunikasi Interpersonal:
Studi  Kasus  pada  Mahasiswa  Tingkat  Pertama  di  Universitas  Paramadina.  Jurnal  Ilmu Komunikasi. Vol 6 (1). 1 – 118
Azwar, Saifuddin. 2019. Penyusunan Skala Psikologi Edisi 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
De Vito, J. A. 1997. Komunikasi antar Manusia. Jakarta: Erlangga
Hurlock,  Elizabeth  B.  (2011).  Psikologi  Perkembangan  :  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga.
Hurlock, Elizabeth, 2013, Perkembangan Anak, Erlangga, Jakarta.
Kusdemawati, J. (2021). Dampak Attachment Ibu-Anak Bagi Perkembangan Dampak Attachment Ibu-Anak  Bagi  Perkembangan  Psikososial  Anak  Di  Masa  Remaja  Anak  Di  Masa  Remaja.
(Skripsi. IAIN Ponorogo). http://etheses.iainponorogo.ac.id/16139/
Lukman, Muhammad. 2000. Kemandirian Anak Asuh Di Panti Asuhan Yatim Islam Ditinjau dari Konsep Diri dan Kompetensi Interpersonal. Journal Psikologika. No 10, Th V 2000: Fakultas Psikologi Universitas Islam Indonesia
Maentiningsih, D. 2008. Hubungan antara secure attachment dengan motivasi berprestasi pada remaja. Journal. Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma
Priyatno,  Duwi.  2013.  Mandiri  Belajar  Analisis  Data  Dengan  SPSS  Untuk  Pemula.  Yogyakarta:
Mediakom.
Putri,  Yunia.  2010.  Hubungan  antara  Persepsi  Siswa  terhadap  Komunikasi  Orang  Tua  dengan Pemecahan Masalah pada Siswa Akselerasi di SMAN 1 Padang. Skripsi. Tidak diterbitkan. Padang: Fakultas Psikologi Universitas Putra Indonesia
Santrock, John W. (2011). Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga.
Sujarweni, V. Wiratna. (2019) Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Wisayanti, Suci. 2010. Perilaku Lekat Terhadap Ayah Kandung pada Remaja Putri yang Memiliki Tipe Kelekatan Aman (Secure Attachment). Skripsi. Surabaya: Universitas Airlangga.