Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
Era Baru Pembelajaran Matematika: Menyongsong Society 5.0
Hardika Saputra 1* , Lintang Fitra Utami 2 , Ramadhani Dewi Purwanti 3
Institut Agama Islam Agus Salim, Metro Lampung, Indonesia 1*, 2, 3 saputra.hardika@gmail.com 1* , lintangfitrautami87@gmail.com 2 , ramadhanidp.rdp@gmail.com 3

## ABSTRAK
Hubungan yang paling utama antara dunia pendidikan dan era society 5.0 salah satunya adalah perkembangan pesat teknologi. Tentunya hal tersebut benar-benar mempengaruhi bidang pendidikan secara umum, serta elemen-elemen pendidikan pada khususnya seperti guru, metode pembelajaran, pola pikir pembelajaran, dan media-media pembelajaran. Salah satu bidang yang juga terpengaruh oleh Society 5.0 adalah pembelajaran matematika. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan desain penelitian literature review . Dimana literature  review adalah  metode  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan, menganalisis,  dan  mengevaluasi  sumber-sumber  terdahulu  yang  terkait  dengan topik yang diteliti. Setelah melakukan analisis dan penelitian, dapat disimpulkan bahwa  Era  baru  pembelajaran  matematika  saat  ini  dituntut  untuk  dapat menyongsong  dunia  yang  dipenuhi  dengan  teknologi  yang  selalu  berkembang. Hal ini dapat terjadi karena teknologi mempunyai peran yang begitu penting bagi kehidupan manusia, peran tersebut juga tampak dalam perkembangan pendidikan dan pembelajaran. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika dapat membantu peserta didik untuk belajar dengan lebih cepat dan efektif, serta dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik.
Kata kunci : pembelajaran, matematika, era baru, society 5.0

## ABSTRACT
The most important relationship between the world of education and the Society 5.0 era is the rapid development of technology that can be used to facilitate and streamline the learning process, so that education and all its elements must follow the rapid development of this technology. Of course, this truly affects the field of education in general, as well as specific elements of education such as teachers, teaching methods, learning patterns, and learning media. One field that is also affected by Society 5.0 is mathematics education. In this research, the researcher uses  a  qualitative  research  method  with  a  literature  review  research  design. Where  literature  review  is  a  method  used  to  collect,  analyze,  and  evaluate previous sources related to the research topic. After analyzing and researching, it can be concluded that the new era of mathematics learning is currently required to  be  able  to  embrace  the  rapidly  developing  technology.  This  is  because technology has a very important role in human life today, including in the field of education. The use of technology in mathematics learning can help students learn  faster  and  more  effectively,  and  can  improve  students'  problem-solving skills .
Keywords : learning, mathematics, new era, society 5.0
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159

## PENDAHULUAN
Era Society 5.0 merupakan istilah yang digunakan untuk menggambarkan tahap berikutnya  dari  perkembangan  masyarakat  yang  mengintegrasikan  teknologi  digital dan kecerdasan buatan ke dalam segala aspek kehidupan. Dalam era ini, masyarakat diharapkan  untuk  beradaptasi  dan  menyesuaikan  diri  dengan  teknologi  yang  terus berkembang  dan  memberikan  dampak  signifikan  pada  cara  hidup,  bekerja,  dan berkomunikasi. Oleh karena itu, perubahan akan sangat tampak dan kita rasakan dalam setiap sendi kehidupan termasuk pada bidang pembelajaran yang sangat dibutuhkan untuk menghadapi era Society 5.0 ini. Revolusi industri 5.0 yang dikenal dengan istilah “Industry  5.0”  atau  “ Society 5.0”  mengutamakan  kecerdasan  buatan/ Artificial Intelegence (AI)  dan Internet  of  things (IoT)  dalam  meningkatkan  efisiensi  dan efektivitas dalam berbagai bidang.
Dalam dunia pendidikan, era ini menuntut pengembangan metode pembelajaran yang lebih modern dan inovatif untuk dapat menyongsong perkembangan teknologi yang semakin pesat. Seperti yang dijelaskan oleh Ariastika  (2022), Sutrisno (2013), Sururuddin et al. (2021), serta Putra dan Aisyah (2021) bahwa hubungan yang paling utama antara dunia pendidikan dan era Society 5.0 adalah perkembangan pesat pada teknologi, tentunya perkembangan tersebut akan dapat digunakan mempermudah dan memperlancar  proses  pembelajaran,  sehingga  pendidikan  dan  seluruh  elemen didalamnya harus mengikuti pesatnya perkembangan teknologi tersebut. Tentunya hal tersebut  benar-benar  mempengaruhi  bidang  pendidikan  secara  umum,  serta elemen- elemen  pendidikan  pada  khususnya  seperti  guru,  metode  pembelajaran,  pola  pikir pembelajaran,  dan  media-media  pembelajaran.  Salah  satu  bidang  yang  juga terpengaruh oleh Society 5.0 adalah pembelajaran matematika.
Perkembangan  teknologi  pada  era Society 5.0  membawa  dampak  perubahan yang  sangat  besar  bagi  dunia  pendidikan.  Baik  dalam  perencanaan  pembelajaran, proses pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Hal tersebut pun membawa dampak perubahan yang sangat besar juga bagi pembelajaran matematika di Sekolah. Dalam pembelajaran matematika pada era Society 5.0 penggunaan teknologi sudah tidak bisa dipungkiri  akan  membawa  perubahan  kearah  yang  lebih  baik.  Diantaranya  adalah dapat  meningkatkan  efektivitas  serta  efisiensi  pembelajaran.  Seperti  dikemukakan oleh  Hasiru  et  al.  (2021),  Fredlina  et  al.  (2021),  serta  Artanti  et  al.  (2022)  dalam penelitian  mereka  didapatkan  sebuah  kesimpulan  yang  menyatakan  bahwa  dalam pembelajaran matematika yang didalamnya diaplikasikan sebuah media pembelajaran menggunakan  teknologi  benar-benar  efektif  dan  dapat  dijadikan  sebuah  alternatif dalam  pembelajaran  matematika.  Selain  itu,  dengan  adanya  penggunaan  teknologi sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan inovasi dan kreativitas pembelajaran matematika  di  Sekolah.  Namun,  perkembangan  teknologi  juga  dapat  menimbulkan masalah  baru,  seperti  ketergantungan  terhadap  teknologi  dan  kesenjangan  akses teknologi. Oleh karena itu, penting untuk menyikapi perkembangan teknologi Society 5.0 dengan cara yang tepat dan bijak dalam dunia pendidikan. Dengan  perkembangan  teknologi Society 5.0  yang  semakin  pesat,  dunia pendidikan harus beradaptasi dan menyongsong perubahan tersebut. Society 5.0 adalah evolusi dari revolusi industri yang sebelumnya, yang ditandai dengan penyempurnaan teknologi kecerdasan buatan dan peran manusia yang semakin penting. Teknologi dan internet  tidak  saja  dapat  digunakan  dalam sharing informasi  saja,  tetapi  juga  dapat digunakan dalam mendukung dan membantu meringankan kehidupan sehari-hari serta meningkatkan  sumber  daya  yang  ada.  Perkembangan  teknologi  pada Society 5.0
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
memberikan  tantangan  tersendiri  bagi  guru  pada  khususnya  dan  bagi  bidang pendidikan  secara  umum.  Salah  satu  tantangan  yang  dihadapi  ialah  pembelajaran matematika  yang  kurang  interaktif  dan  kurang  menarik  bagi  peserta  didik.  Hal  ini dapat  dikatakan  karena  belum  adanya  penggunaan  teknologi  yang  efektif  dalam pembelajaran matematika.
Selain itu, tantangan lain yang dihadapi adalah keterbatasan akses peserta didik terhadap teknologi yang dimanfaatkan dalam proses pembelajaran matematika. Hal ini dimungkinkan menyebabkan peserta didik yang berada di daerah terpencil atau yang tidak  memiliki  fasilitas  yang  cukup  akan  kesulitan  dalam  mengikuti  pembelajaran matematika  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  teknologi.  Menurut  studi  yang dilakukan  oleh  Chandra  dan  Amirrudin  (2013),  Haryadi  dan  Al  Kansaa  (2021), Rahmatia et al. (2017) menyatakan bahwa penggunaan teknologi dalam proses belajar dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik,  namun  hal  tersebut  memerlukan dukungan dan fasilitas yang memadai dari guru. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Kawiyah (2015), Subarianto et al. (2019), Serlina (2022), serta Wungo et al. (2021) menyatakan  bahwa  penerapan  media  berbasis  teknologi  dalam  pembelajaran matematika dikelas dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan peserta didik dalam  memecahkan  permasalahan  matematika.  Hal  ini  disebabkan  oleh  teknologi dapat  menyediakan  sumber  belajar  yang  interaktif  dan  menarik  bagi  peserta  didik, yang  membantu  dalam  memperkuat  kemampuan  pemecahan  masalah  mereka. Teknologi  seperti  komputer,  internet,  dan  aplikasi  pembelajaran  matematika  bisa mempermudah  peserta  didik  dalam  mempelajari  matematika  dengan  lebih  efektif, cepat dan efisien.
Dari beberapa pernyataan tersebut menunjukkan bahwa majunya teknologi pada Era Society 5.0  dapat  menjadi  tantangan  dalam  pembelajaran  matematika  karena menuntut  adaptasi  dan  perubahan  metode  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  serta mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  belajar-mengajar.  Selain  itu,  dalam  era Society 5.0,  guru  harus  mempunyai  keterampilan  yang  cukup  untuk  mengelola  dan menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran,  serta  mampu  meningkatkan  kualitas pembelajaran melalui teknologi. Beberapa studi yang dilakukan oleh Darmayunata et al.  (2021),  Munawaroh  et  al.  (2021),  Ansar  (2020),  serta  Gumilar  dan  Hermawan (2021)  menunjukkan  bahwa  teknologi  dapat  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi pembelajaran matematika, namun juga menimbulkan tantangan dalam hal adaptasi dan kompetensi  guru  dalam  mengelola  dan  menggunakan  teknologi.  Oleh  karena  itu, diperlukan upaya yang terencana dan konsisten dalam meningkatkan kompetensi guru dan  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  untuk  mengatasi tantangan ini.
Tantangan  lain  dalam  pembelajaran  matematika  pada  era Society 5.0  adalah bagaimana  menyatukan  teknologi  dengan  kurikulum  yang  ada  saat  ini.  Menurut Sudihartinih  et  al.  (2021)  bahwa  adanya  teknologi  saat  ini  memungkinkan pembelajaran  matematika  untuk  dilakukan  dengan  cara  yang  berbeda  dan  tentunya menjadi  semakin  efektif  jika  kita  bandingkan  dengan  menggunakan  pembelajaran secara  konvensional.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  yang  disampaikan  oleh Swara  et  al.  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan teknologi dapat mendukung proses pembelajaran lebih efektif, dan selain itu interakasi antara  peserta  didik  dan  guru  akan  semakin  aktif.  Namun,  tantangan  pada implementasinya  adalah  bagaimana  mengintegrasikan  teknologi  tersebut  dengan
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
kurikulum  yang  ada  saat  ini  tanpa  mengorbankan  aspek-aspek  penting  dalam pembelajaran matematika seperti keterampilan berpikir kritis dan kreativitas.
Dalam  era Society 5.0  pembelajaran  matematika  dituntut  untuk  dapat menyongsong perkembangan teknologi yang semakin pesat. Matematika merupakan salah  satu  ilmu  yang  menjadi  panuntan  dan  dasar  dalam  menguasai  teknologi, teknologi  berawal  dari  bahasa  matematika  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  mata pelajaran  matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dapat  menunjang perkembangan teknologi. Dengan pembelajaran yang modern dan inovatif, diharapkan peserta didik dapat lebih termotivasi dalam melaksanakan pembelajaran matematika. Seperti  yang  diketahui  saat  ini  bahwa  matematika  masih  menjadi  momok  yang menakutkan  bagi  seorang  peserta  didik.  Oleh  sebab  itu  seiring  perkembangan teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  yang  mau  tidak  mau  akan  kita  rasakan memberikan dampak posistif. Salah satu dampak positif tersebut adalah meningkatnya motivasi dan minat peserta didik dalam pembelajaran matematika. Selaras dengan itu, saat minat dan motivasi meningkat maka secara otomatis prestasi peserta didik dalam pembelajaran matematika juga akan meningkat. Selain dapat meningkat motivasi dan hasil  belajar,  pembelajaran  matematika  yang  inovatif  berbasis  teknologi  digital terbukti dapat juga meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kemampuan matematis dan kemampuan beradaptasi.
Artikel  ini  akan  membahas  tentang  era  baru  pembelajaran  matematika  yang dituntut untuk dapat menyongsong perkembangan teknologi pada era society 5.0 yang semakin  pesat.  Penulis  akan  mengulas  tentang  perkembangan  teknologi  dan  peran matematika  dalam  era Society 5.0,  serta  implikasinya  terhadap  pembelajaran matematika, dan akan dibahas juga tentang penerapan teknologi era Society 5.0 dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  desain penelitian literature review . Dimana literature review adalah suatu metode penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan, menganalisis, dan mengevaluasi sumber-sumber terdahulu yang terkait dengan topik yang diteliti. Dalam metode ini, peneliti melakukan  studi  terhadap literatur  yang  telah  diterbitkan  sebelumnya,  yang dapat berupa jurnal ilmiah, buku, laporan, dan sumber-sumber online lainnya. Metode ini digunakan bertujuan untuk mengumpulkan informasi yang terdapat pada dokumen- dokumen, buku, dan literatur yang telah diterbitkan sebelumnya dan mengevaluasinya secara kritis, sehingga dapat membuat kesimpulan yang berguna bagi penelitian yang akan dilakukan.
Metode literature  review dapat  digunakan  dalam  kajian  tentang  “Era  Baru Pembelajaran Matematika: Menyongsong Society 5.0” karena kajian ini memerlukan analisis terhadap literatur yang telah ada sebelumnya tentang perkembangan teknologi Society 5.0  dan  dampaknya  terhadap  dunia  pendidikan,  serta  tantangan  pada pembelajaran  matematika  di  era Society 5.0.  Dengan  metode  ini,  peneliti  dapat mengumpulkan  informasi  yang  relevan  dan  mengevaluasinya  secara  kritis  sehingga dapat membuat kesimpulan yang berguna bagi penelitian yang akan dilakukan. Dalam penggunaan metode penelitian literature review , peneliti akan melakukan tahap-tahap yang terdiri dari; identifikasi topik dan masalah yang akan diteliti, pencarian sumber- sumber  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang  dibahas  dan  telah  ditentukan, pemilihan  sumber-sumber  yang  relevan  dengan  topik  dan  masalah  yang  diteliti,
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
pengumpulan  data  dari  sumber-sumber  yang  telah  dipilih,  analisis  data  yang  telah dikumpulkan, dan penyusunan laporan hasil literature review .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Konsep Society 5.0 Society 5.0  merupakan  istilah  yang  belum  lama  ini  digunakan  untuk menggambarkan  era  baru  dalam  perkembangan  teknologi  dan  masyarakat.  Ia merupakan  evolusi  dari Society 1.0  hingga  4.0  yang  sebelumnya. Society 5.0 mengutamakan kolaborasi antara manusia dan mesin/teknologi untuk meningkatkan efisiensi  dan  efektivitas  dalam  berbagai  bidang. Society 5.0  adalah  sebuah  konsep terbaru  yang  dikembangkan  oleh  pemerintah  Jepang  yang  mengacu  pada  tahapan berikutnya dari perkembangan masyarakat yang diwarnai oleh teknologi yang canggih dan terintegrasi. Pemahaman tentang Society 5.0 meliputi aspek-aspek seperti industri, pendidikan, kesehatan, lingkungan, dan keamanan.
Perkembangan  teknologi  yang  menjadi  dasar Society 5.0  meliputi Internet  of things (IoT), Cyber Physical Systems (CPS), Artificial Intelligence (AI), dan 5G. IoT menyatukan  berbagai  perangkat  lunak  dan  perangkat  keras  untuk  saling berkomunikasi  dan  berbagi  data.  AI  memungkinkan  sistem  untuk  belajar  dan mengambil  keputusan  secara  mandiri.  CPS  menyatukan  sistem  fisik  dan  sistem komputasi  untuk  memonitor  dan  mengendalikan  proses  yang  berlangsung  di  dunia nyata.  Sedangkan  5G  memungkinkan  koneksi  internet  yang  lebih  cepat  dan  stabil. Perkembangan teknologi yang cepat seperti kecerdasan buatan (AI), Internet of things (IoT),  dan  teknologi  komunikasi  5G  merupakan  beberapa  contoh  teknologi  yang memungkinkan  implementasi Society 5.0.  Melalui  hal  tersebut  diharapakan  akan terjadi peningkatan kualitas dan produktivitas hidup masyarakat.
Menurut  Ramdhan  et  al.  (2022)  menyatakan  bahwa  era Society 5.0  akan mengubah  cara  kerja,  berkomunikasi,  dan  belajar.  Dalam  era  ini,  teknologi  akan menjadi bagian penting dalam proses produksi dan pengambilan keputusan, sehingga kemampuan  untuk  mengoperasikan  teknologi  akan  menjadi  kompetensi  yang diharapkan  dari  setiap  individu.  Komunikasi  juga  akan  semakin  canggih  dengan adanya teknologi seperti internet, sehingga dapat mempermudah proses komunikasi antar  individu  atau  organisasi.  Sementara  itu,  pembelajaran  juga  akan  semakin berkembang dengan adanya teknologi, seperti pembelajaran daring atau online yang akan menjadi alternatif pembelajaran yang efektif dalam era Society 5.0. Tentunya hal ini akan membawa dampak perkembangan yang luar biasa meningkatan terutama pada bidang sosial, ekonomi, budaya dan bidang-bidang lainnya. Perkembangan teknologi yang diperkenalkan dalam Society 5.0 diharapakan dapat meningkatkan kualitas hidup manusia dan mengurangi ketimpangan sosial.
Sedangkan  menurut  pendapat  Faiza  dan  Kristina  (2021)  menyatakan  bahwa perkembangan  teknologi  seperti  IoT,  AI,  dan  5G  dapat  meningkatkan  produktivitas dan  efisiensi  dalam  berbagai  sektor  industri  di  Indonesia.  Namun,  pada  penelitian Faiza  dan  Kristina  ini  juga  menyoroti  perlunya  pemerintah  dan  masyarakat  untuk mempersiapkan  diri  untuk  menghadapi  tantangan  pada  era Society 5.0,  hal  tersebut juga  termasuk  pada  penguasaan  akan  teknologi  yang  diperkenalkan.  Implementasi Society 5.0 di Indonesia diharapkan dapat memperkuat sektor industri, meningkatkan produktivitas,  dan  mengurangi  tingkat  pengangguran.  Jurnal  ini  juga  menyatakan bahwa  implementasi Society 5.0  diharapkan  dapat  menjadikan  kualitas  beberapa bidang  penting  dapat  meningkat,  seperti  pada  bidang  kesehatan,  ekonomi  dan
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
pendidikan.  Selain  itu  implemetasi society 5.0  secara  otomatis  juga  akan meningkatakan kualitas lingkungan dan keamanan masyarakat.
Penting untuk diingat bahwa implementasi Society 5.0 tidak hanya memerlukan teknologi canggih, tetapi juga dukungan dari pemerintah, perusahaan, dan masyarakat. Hal ini diperlukan untuk memastikan bahwa implementasi Society 5.0 dapat dilakukan dengan  efektif  dan  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi  masyarakat. Society 5.0 merupakan sebuah konsep inovasi yang dimunculkan oleh pemerintah Jepang. Konsep society 5.0 tersebut menggambarkan tahap berikutnya dari pengembangan masyarakat yang  menggabungkan  teknologi  canggih  dengan  sosial  dan  ekonomi.  Ini  ditujukan untuk  menciptakan  masyarakat  yang  lebih  berkualitas  dan  inklusif  dengan menggunakan teknologi seperti kecerdasan buatan (AI), Internet of things (IoT), dan robotika.
Perkembangan Society 5.0  di  Indonesia  sendiri  masih  dalam  tahap pembangunan. Namun, beberapa studi di Indonesia menunjukkan bahwa teknologi dan digitalisasi  telah  membawa  perubahan  besar  dalam  berbagai  aspek  kehidupan, termasuk  pendidikan.  Salah  satu  contohnya  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Lestari  (2018)  menunjukkan  bahwa  teknologi  telah  memberikan  kontribusi  yang signifikan  dalam  meningkatkan  akses  dan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Hal  ini dapat dilihat dari kemajuan dalam teknologi pendidikan seperti pembelajaran daring atau online , yang memungkinkan peserta didik belajar dari mana saja dan kapan saja. Selain  itu,  teknologi  juga  memungkinkan  para  guru  untuk  menggunakan  berbagai metode pembelajaran yang inovatif, seperti gamifikasi, pembelajaran berbasis proyek, dan  penggunaan  aplikasi  pembelajaran.  Selain  itu,  teknologi  juga  membantu  para peserta didik untuk mengakses sumber belajar yang lebih luas dan berkualitas, seperti e-book , video tutorial, dan sumber belajar daring lainnya. Selain  itu,  studi  yang  dilakukan  oleh  Putrawangsa  dan  Hasanah  (2018)
menunjukkan  bahwa  teknologi  dapat  menjadikan  peserta  didik  lebih  mudah memahami dan menguasai konsep matematika yang diajarkan oleh guru di dalam kelas dengan  lebih  baik  dan  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  mereka. Teknologi  seperti  komputer,  internet,  dan  aplikasi  pembelajaran  dapat  membantu peserta  didik  dalam  memahami  konsep  matematika  dengan  lebih  baik.  Teknologi dapat menyediakan visualisasi yang jelas dan interaktif dari konsep matematika, yang dapat membantu peserta didik untuk memahaminya dengan lebih mudah. Selain itu, teknologi  juga  dapat  menyediakan  latihan  interaktif  yang  dapat  membantu  peserta didik  dalam  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  mereka.  Dengan menggunakan teknologi dalam pembelajaran matematika, peserta didik dapat belajar dengan cara yang lebih menyenangkan dan efektif. Walaupun perkembangan Society 5.0 di Indonesia masih dalam tahap pembangunan, namun potensi yang dimiliki oleh teknologi  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  pembelajaran  sangat  besar. Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  tindakan-tindakan  perubahan  dari  pemerintah  dan sekolah untuk meningkatkan fasilitas dan dukungan pada penerapan teknologi dalam pembelajaran.
Seperti  yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya  bahwa Society 5.0  adalah  sebuah inovasi  pembangunan  yang  dikembangkan  oleh  Jepang  yang  mengintegrasikan teknologi tinggi seperti kecerdasan buatan (AI), Internet of things (IoT), dan cyber- physical systems (CPS) dalam masyarakat. Komponen-komponen tersebut bertujuan untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  dan  menyelesaikan  masalah  sosial  yang  ada. Kecerdasan  buatan  (AI)  atau  biasa  disebut Artificial Intelligence yang  merupakan
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
bagian dari teknologi yang biasanya digunakan dalam membangun system yang dapat berpikir,  membuat  sistem,  dan  melakukan  sesuatu  seperti  manusia. Artificial Intelligence akan  dapat  dimanfaatkan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan,  dan membantu memudahkan pekerjaan manusia. Beberapa hal yang dapat dilakukan oleh Artificial Intelligence seperti  pengenalan  suara,  pengenalan  wajah,  dan  pemrosesan bahasa  alami. Internet  of  things (IoT)  adalah  jaringan  yang  terhubung  dengan perangkat  elektronik  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  saling  berkomunikasi antara  satu  dengan  yang  lainnya  melalui  jaringan  internet.  Kerja  utama  sistem  IoT adalah  untuk  mencari,  memilah,  dan  mengumpulkan  data  dari  berbagai  sumber, kemudian  data  yang  didapatkan  tersebut  akan  di  analisis  dan  akan  dijadikan  bahan untuk pengambilan suatu keputusan.
Dari penjelasan diatas dapat diambil kesimpulan bahwa Society 5.0 adalah istilah yang digunakan dalam menggambarkan era baru kemajuan teknologi dan masyarakat yang  mengutamakan  kolaborasi  antara  manusia  dan  mesin  untuk  meningkatkan efisiensi  dan  efektivitas  dalam  berbagai  bidang.  Sepeti  yang  sudah  dijelaskan sebelumnya bahwa Society 5.0 merupakan konsep inovasi  yang dikembangkan oleh pemerintah  Jepang  yang  mengacu  pada  tahapan  berikutnya  dari  perkembangan masyarakat  yang  diwarnai  oleh  teknologi  yang  canggih  dan  terintegrasi. Perkembangan teknologi  yang menjadi dasar Society 5.0 meliputi Internet of things (IoT), Artificial Intelligence (AI), Cyber  Physical  Systems (CPS),  dan  5G. Implementasi Society 5.0  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  hidup, produktivitas, pendidikan, kesehatan, lingkungan, dan keamanan.
B. Teknologi dalam Pembelajaran Matematika pada era Society 5.0 Penerapan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  pada  era Society 5.0 adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  mutlak  dilakukan.  Hal  ini  dikarenakan teknologi  merupakan  salah  satu  komponen  utama  yang  membentuk Society 5.0. Pesatnya perkembangan teknologi pada society 5.0 memberikan dampak (baik positif maupun negatif) bagi dunia pendidikan, salah satunya pada bidang matematika. Era baru  pembelajaran  matematika  yang  dituntut  untuk  dapat  menyongsong perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat,  dimulai  dengan  peningkatan keterampilan  matematika  yang  diperlukan  oleh  peserta  didik.  Pembelajaran matematika  yang  fokus  pada  keterampilan  dan  kompetensi  yang  diperlukan  dalam dunia kerja saat ini, seperti analisis data, pemodelan matematika, dan pemrograman. Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  pendekatan  yang  lebih  terintegrasi,  seperti pembelajaran  berbasis  proyek  dan  pembelajaran  inkuiri.  Teknologi  juga  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  interaktivitas  dalam  pembelajaran,  seperti  dengan menggunakan perangkat lunak pembelajaran matematika, aplikasi mobile , dan game edukasi.
Selain itu, teknologi juga dapat digunakan untuk meningkatkan kolaborasi dan komunikasi antara peserta didik dan guru, seperti dengan menggunakan aplikasi video conference ,  forum  diskusi online ,  dan  grup WhatsApp .  Dengan  demikian,  teknologi merupakan  satu  hal  yang  pastinya  dapat  mempermudah  peserta  didik  untuk  belajar secara mandiri dan kooperatif, dengan begitu motivasi dan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran matematika dapat meningkat.
Penerapan teknologi pada pembelajaran matematika pada era Society 5.0 dapat dilakukan dengan berbagai macam cara, di antaranya:
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
1. Penggunaan  aplikasi-aplikasi  yang  membantu  dalam  pembelajaran matematika. Aplikasi-aplikasi tersebut merupakan program komputer yang dirancang khusus untuk  mendukung  proses  pembelajaran  matematika.  Terdapat  berbagai  macam aplikasi-aplikasi yang dapat membantu pembelajaran matematika yang tersedia, beberapa  aplikasi-aplikasi  tersebut  seperti GeoGebra ,  Cabri, Wingeom dan Matlab.  Aplikasi-aplikasi  ini  diaplikasikan  dalam  pembelajaran  matematika disekolah  agar  dapat  digunakan  oleh  peserta  didik  dan  mempermudah  peserta didik  dalam  memahami  dan  menguasai  konsep  matematika  yang  cukup  sulit, seperti geometri, analisis, dan pemecahan masalah matematika.
2. Penggunaan teknologi interaktif. Teknologi interaktif seperti tablet, smartphone , dan smartboard dapat  digunakan  untuk  dimanfaatkan  pada  pembelajaran matematika  dalam  rangka  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  serta interaksi  antara  guru  dan  guru.  Dengan  adanya  teknologi  interaktif  yang digunakan dalam pembelajaran, pengalaman belajar peserta didik didalam kelas menjadi  lebih  variatif,  menarik,  dan  menyenangkan.  Serta  teknologi  interaktif dapat lebih meningkatkan motivasi peserta didik dalam pembelajaran matematika.
3. Penggunaan  teknologi  pembelajaran  berbasis game .  Teknologi  pembelajaran berbasis game yang  dilakukan  oleh  pendidik/guru  dapat  menjadi  salah  satu alternatif  untuk  meningkatkan  gairah,  semangat  dan  minat  peserta  didik  untuk belajar lebih giat memahami materi matematika yang sulit. Penggunaan teknologi berbasis game sebagai media pembelajaran matematika dapat menjadikan peserta didik menjadi lebih semangat dalam belajar matematika dengan cara yang berbeda dibandingkan  dengan  cara  konvensional,  peserta  didik  akan  merasakan pengalaman  yang  berbeda  dalam  belajar.  Dengan  pembelajaran  berbasis game yang  berbeda,  aktif,  dan  menarik  yang  ditawarkan  oleh  pembelajaran  berbasis teknologi  secara  tidak  langsung  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik.
4. Penggunaan teknologi pembelajaran berbasis real-time . Teknologi pembelajaran berbasis real-time dapat digunakan untuk memberikan feedback yang cepat dan tepat bagi peserta didik, hal ini menjadikan peserta didik memperoleh pengalaman belajar  yang  berbeda.  Tentunya  dengan  pembelajaran  berbasis real-time menjadikan  pembelajaran  matematika  dikelas  semakin  menarik  dan  efektif. Teknologi  berbasis  relatime  ini  tentunya  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  dalam mengevaluasi  pembelajaran  matematika  yang  dilakukan,  sehingga  hasil  belajar peserta didik dapat di analisis lebih cepat, efektif, dan tepat secara real time .
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Erlinawati  (2018)  menyimpulkan  bahwa perangkat lunak yang diterapkan dalam proses belajar matematika akan meningkatkan kreatifitas  peserta  didik  dalam  belajar,  sehingga  otomatis  juga  akan  meningkatkan hasil belajar peserta didik. Perangkat lunak yang digunakan oleh guru dan peserta didik dalam  proses  belajar  matematika  dalam  penelitian  tersebut  adalah GeoGebra . GeoGebra merupakan  perangkat  lunak  yang  banyak  digunakan  guru  dalam pembelajaran  geometri.  Selain  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  geometri GeoGebra dapat digunakan untuk membantu peserta didik dalam memahami konsep aljabar  serta  dapat  membantu  peserta  didik  melakukan  analisis,  eksplorasi, menyelesaikan  masalah,  dan  belajar  konsep  matematika  secara  visual.  Secara  tidak langsung  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa GeoGebra secara  khusus,  serta perangkat lunak pembelajaran matematika secara umum, jika digunakan secara baik
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
dan  maksimal  maka  sudah  dapat  dipastikan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar peserta  didik.  Selain  itu  perangkat  lunak  pembelajaran  matematika  juga  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini dikarenakan perangkat lunak yang diaplikasikan  dalam  pembelajaran  matematika  secara  tidak  langsung  memberikan pengalaman belajar yang interaktif dan menyenangkan bagi peserta didik. Selain itu, perangkat  lunak  pembelajaran  matematika  dapat  membantu  peserta  didik  dalam melakukan  eksplorasi,  pemeriksaan,  dan  penyelidikan  dalam  menguasai  konsep matematika secara visual.
Teknologi  yang  dimanfaatkan  oleh  guru  pada  pembelajaran  matematika  di sekolah akan membantu proses belajar peserta didik akan menjadi lebih efisien, cepat, dan efektif. Hal tersebut seperti  yang disampaikan dalam penelitian  yang dilakukan Nuha  (2016)  menyimpulkan  bahwa  teknologi  yang  diterapkan  pada  pembelajaran dikelas  akan  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  peserta  didik.  Dalam penelitian  ini,  teknologi  yang  digunakan  adalah  aplikasi  pembelajaran  matematika yang  menggunakan  metode  pemecahan masalah.  Teknologi  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  matematika  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah peserta  didik  dengan  cara  memberikan  akses  kepada  alat  dan  sumber  belajar  yang interaktif  dan  bervariasi.  Seperti  program  pembelajaran  online,  perangkat  lunak pembelajaran, dan aplikasi pembelajaran. Hal ini dapat membantu peserta didik untuk belajar  dengan  cara  yang  lebih  efektif  dan  menyenangkan,  serta  membantu  mereka untuk mengaplikasikan konsep matematika dalam situasi nyata.
Aplikasi  pembelajaran matematika  akan sangat  mempermudah  belajar  peserta didik  didalam  kelas,  pembelajaran  akan  menjadi  lebih  menarik,  interaktif  dan menyenangkan.  Oleh  sebab  itu,  aplikasi  pembelajaran  matematika  akan  sangat mempermudah peserta didik memahami materi dalam pembelajaran matematika lebih efisien,  efektif,  dan  cepat.  Hal  ini  akan  berdampak  positif  pada  keseluruhan pembelajaran matematika dikelas. Salah satunya yakni pembelajaran akan lebih efektif karena  peserta  didik  akan  akan  terbiasa  melakukan  penyelesaian  masalah  dengan bantuan  aplikasi.  Penerapan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  dapat membantu peserta didik untuk belajar dengan lebih cepat dan efektif. Namun, perlu diingat  bahwa  penerapan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  tidak  hanya sebatas  menggunakan  perangkat  lunak  saja,  namun  juga  harus  diimbangi  dengan dukungan dari guru dan fasilitas yang memadai.
Dalam  era Society 5.0  yang  kita  hadapi  saat  ini,  penerapan  teknologi  dalam pembelajaran matematika menjadi semakin penting. Keberadaan kecerdasan buatan, Internet  of  things ( IOT )  dan cyber-physical  systems ( CPS )  dapat  digunakan  untuk membuat perangkat lunak pembelajaran matematika yang lebih canggih dan interaktif. Namun,  perlu  diingat  bahwa  penerapan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika harus dilakukan dengan perencanaan yang cermat dan efektif agar mengurangi dampak negatif  dari  penggunaan  teknologi  bagi  perkembangan  peserta  didik.  Penggunaan komputer dan internet dalam pembelajaran matematika sehingga dapat mempermudah peserta didik lebih efektif dan cepat dalam belajar matematika. Teknologi komputer yang  dimanfaat  dengan  baik  sebagai  media  pembelajaran  akan  sangat  membantu peserta  didik  dalam  memberikan  visualisasi  yang  lebih  baik  dari  konsep-konsep matematika,  serta  dapat  digunakan  dalam  membantu  penyelesaian  permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Disisi yang lain teknologi akan sangat membantu peserta didik akan lebih mudah mengakses kapan saja dan dimana saja sumber belajar yang dibutuhkan.
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Franselaa  et  al.  (2021)  menunjukkan bahwa  pembelajaran  matematika  dengan  bantuan  teknologi  komputer  yang digabungkan  dengan  jaringan  internet  akan  memberikan  dampak  positif  yakni meningkatkan proses dan hasil belajar matematika peserta didik didalam kelas. Dalam kesimpulannya didapatkan bahwa kelas yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran matematika berbasis komputer dan internet mendapatkan rata-rata nilai yang  lebih  tinggi  jika  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang  pembelajarannya menggunakan metode konvensional. Hal senada juga disampaikan oleh Setyadi dan Qohar  (2017)  dalam  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  hasil  yang  positif  dari penerapan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika.  Dalam  penelitian  tersebut didapatkan  bahwa  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  teknologi  internet  sebagai pendukung  keputusan  dalam  pembelajaran  matematika  berbasis web mendapatkan nilai  rata-rata  yang  lebih  tinggi  jika  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang pembelajaran didalam kelasnya menggunakan metode konvensional.
Secara umum, penggunaan komputer dan jaringan internet akan meningkatkan hasil  belajar  matematika  peserta  didik.  Namun,  perlu  diingat  dalam  menerapkan teknologi dalam pembelajaran, terutama pembelajaran matematika harus benar-benar didukung oleh faktor-faktor lain seperti kompetensi guru dalam mengelola teknologi, serta fasilitas yang memadai.
C. Dampak  Penerapan  Teknologi  Era Society 5.0  dalam  Pembelajaran Matematika
Teknologi  pada  era Society 5.0,  yang  meliputi  kecerdasan  buatan, Internet  of things , dan cyber-physical systems , dapat memiliki dampak positif dan negatif pada proses  belajar  matematika  di  sekolah.  Positifnya,  penerapan  teknologi  akan  dapat meningkatkan  interaktivitas  dan  personalisasi  dalam  pembelajaran  matematika. Perangkat  lunak  pembelajaran  matematika  yang  menggunakan  kecerdasan  buatan dapat menyesuaikan tingkat kesulitan soal sesuai dengan kemampuan peserta didik, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar. Selain itu, dengan Internet of things (IOT),  peserta  didik  dapat  belajar  materi  matematika  hanya  dengan  memanfaatkan perangkat  (seperti  tablet, smartphone ,  laptop,  dan gadget lainnya)  yang  tentunya terhubung dijaringan internet sehingga dapat memudahkan akses pembelajaran. Secara  rinci  dampak-dampak  positif  lainnya  dari  penerapan  teknologi  pada pembelajaran matematika adalah:
1. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah: Penggunaan teknologi yang tepat dapat  membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan  kemampuan  pemecahan masalah  yang  lebih  baik.  Contohnya,  dengan  menggunakan  perangkat  lunak pembelajaran  matematika,  peserta  didik  dapat  belajar  memecahkan  masalah dengan cara yang lebih interaktif dan menyenangkan.
2. Peningkatan Motivasi Belajar: Penggunaan teknologi yang menyenangkan dapat meningkatkan  motivasi  peserta  didik  dalam  belajar.  Contohnya,  dengan menggunakan game-based  learning ,  peserta  didik  dapat  belajar  matematika dengan cara yang lebih menyenangkan dan menarik.
3. Peningkatan  Keterampilan  Berpikir  Kritis:  Penggunaan  teknologi  dapat membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis. Contohnya,  dengan  menggunakan  perangkat  lunak  pembelajaran  matematika, peserta  didik  dapat  belajar  menganalisis  dan  mengevaluasi  informasi  yang diterima.
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
4. Peningkatan  Akses  Informasi:  Penggunaan  teknologi  dapat  membantu  peserta didik  dalam  mengakses  informasi  yang  relevan  dan  berkualitas.  Contohnya, dengan  menggunakan  internet,  peserta  didik  dapat  mencari  informasi  tentang matematika dengan mudah dan cepat.
5. Peningkatan Kelompok Belajar: Penggunaan teknologi dapat membantu peserta didik  dalam  belajar  secara  kelompok.  Contohnya,  dengan  menggunakan  video conferencing ,  peserta  didik  dapat  belajar  bersama-sama  meskipun  berada  di tempat yang berbeda.
Selain dampak positif, penerapan teknologi era Society 5.0 dalam pembelajaran matematika  memiliki  dampak  negatif.  Penerapan  teknologi  dapat  meningkatkan ketergantungan  peserta  didik  terhadap  teknologi  dan  menurunkan  keterampilan berfikir kritis peserta didik. Penelitian yang dilakukan Chandra dan Amirrudin (2013) menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  dapat menurunkan  keterampilan  berfikir  kritis  peserta  didik.  Selain  itu,  ketergantungan peserta  didik  terhadap  teknologi  dapat  menyebabkan  peserta  didik  kesulitan  dalam menyelesaikan soal matematika tanpa bantuan teknologi. Hal ini dikarenakan karena peserta didik mungkin terlalu tergantung pada perangkat teknologi seperti komputer dan  aplikasi  pembelajaran  untuk  memecahkan  masalah  matematika.  Hal  ini  dapat menghambat  kemampuan  peserta  didik  untuk  berpikir  secara  independen  dan menganalisis masalah secara kreatif, sehingga peserta didik mungkin kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika tanpa bantuan teknologi.
Dampak  negatif  lainnya  dari  penerapan  teknologi  era Society 5.0  dalam pembelajaran matematika juga dapat memberikan dampak negatif, di antaranya:
1. Gangguan  konsentrasi  peserta  didik.  Penggunaan  teknologi  yang  terlalu  sering dapat  menyebabkan  peserta  didik  kurang  fokus  dalam  pembelajaran  dan  lebih banyak bermain dengan perangkat yang digunakan.
2. Kemungkinan  terjadinya  ketergantungan  teknologi.  Peserta  didik  yang  terlalu terbiasa  dengan  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  mungkin kesulitan dalam belajar tanpa teknologi.
3. Kekurangan  dalam  pengembangan soft  skill .  Penggunaan  teknologi  yang  terlalu sering dapat menyebabkan peserta didik kurang berkembang dalam aspek soft skill , seperti kemampuan berkooperasi atau komunikasi.
4. Dampak negatif dari efek samping teknologi, seperti cepat lelah, sakit kepala, dan kurang tidur.
Untuk menghadapi dampak negatif penerapan teknologi era Society 5.0 dalam pembelajaran  matematika  beberapa  solusi  yang  dapat  dilakukan  diantaranya  adalah pemberian  edukasi  tentang  dampak  negatif  dari  teknologi  adalah  cara  untuk meningkatkan kesadaran dan kesadaran tentang potensi masalah yang mungkin timbul dari  penerapan teknologi  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Seperti  melakukan  pelatihan yang  ditujukan  untuk  guru,  para  profesional  di  bidang  teknologi,  atau  anak-anak, pemberian  edukasi  tentang  dampak  negatif  dari  teknologi  dapat  membantu  mereka untuk mengenali dan mengatasi masalah yang mungkin timbul.
Selain itu hal yang dapat dilakukan adalah peningkatan kerjasama antara guru dan  orang  tua  peserta  didik.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  sala  satu  solusi  untuk menghadapi  dampak  negatif  dari  teknologi  dalam  pembelajaran.  Dengan  adanya kerjasama  yang  baik,  guru  dan  orang  tua  dapat  bekerja  sama  dalam  memantau  dan
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
mengontrol  penggunaan  teknologi  oleh  peserta  didik.  Selain  itu,  kerjasama ini  juga dapat  meningkatkan  komunikasi  dan  koordinasi  antara  guru  dan  orang  tua  dalam mengatasi masalah yang muncul dalam pembelajaran.
Pemberian edukasi tentang dampak negatif dari teknologi juga dapat dilakukan melalui kerjasama antara guru dan orang tua. Guru dapat memberikan edukasi tentang dampak  negatif  dari  teknologi  pada  peserta  didik,  sementara  orang  tua  dapat membantu dalam menjaga agar peserta didik tidak terlalu terpengaruh oleh teknologi. Kerjasama ini juga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, karena guru dapat lebih mengetahui  kebutuhan  peserta  didik  dan  orang  tua  dapat  memantau  perkembangan peserta didik. Dengan begitu, guru dapat memberikan pembelajaran yang lebih efektif dan orang tua dapat memberikan dukungan yang lebih baik bagi peserta didik.
Selain itu, melalui kerjasama ini juga dapat meningkatkan kepercayaan antara guru dan orang tua peserta didik. Kepercayaan ini akan membuat peserta didik lebih merasa aman dan nyaman dalam belajar. Dengan demikian, peserta didik dapat belajar dengan  lebih  optimal  dan  mencapai  hasil  yang  lebih  baik.  Secara  keseluruhan, peningkatan kerjasama antara guru dan orang tua peserta didik dapat membantu dalam mengatasi  dampak  negatif  dari  teknologi  dalam  pembelajaran.  Kerjasama  ini  juga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Setelah  melakukan  analisis  dan  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  era  baru pembelajaran  matematika  saat  ini  dituntut  untuk  dapat  menyongsong  dan memanfaatkan  teknologi  yang  berkembang  saat  ini  dalam  pembelajaran. Perkembangan  teknologi  tersebut  akan  berdampak  dan  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  kehidupan  manusia  saat  ini,  termasuk  dalam  bidang  pendidikan. Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  akan  sangat  memudahkan peserta didik dalam belajar matematika menjadi lebih efektif, efisien, dan cepat. Selain itu peserta didik akan dapat terbiasa meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Namun, perlu diingat bahwa penerapan teknologi dalam pembelajaran harus didukung oleh guru dan fasilitas yang memadai. Era Society 5.0 juga menuntut peran matematika dalam  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  era  digital  ini.  Pembelajaran matematika  harus  dapat  mengintegrasikan  teknologi  dalam  kurikulum  dan  metode pembelajaran.
Selain itu perkembangan teknologi saat ini sangat pesat akan sangat berdampak besar  kepada  setiap  bidang  kehidupan  termasuk  pada  bidang  pendidikan  dan pembelajaran  matematika.  Era Society 5.0  adalah  era  dimana  teknologi  digunakan secara  maksimal  dalam  berbagai  bidang,  termasuk  dalam  bidang  pendidikan. Penerapan teknologi dalam pembelajaran matematika akan sangat membantu peserta didik akan memahami pembelajaran lebih efektif, cepat, dan menarik. Pembelajaran matematika  pada  era Society 5.0  dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan  komputer, internet dan teknologi, sehingga dapat memudahkan peserta didik dalam belajar dan memecahkan  masalah.  Namun,  perlu  diingat  bahwa  penerapan  teknologi  dalam pembelajaran  matematika  harus  benar-benar  direncanakan  dan  dilaksanakan  secara baik  dan  tepat.  Hal  tersebut  perlu  dilakukan  agar  penerapan  teknologi  dapat memberikan dampak yang positif bagi peserta didik.
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159

## DAFTAR PUSTAKA
Ansar,  A.  (2020).  Pelatihan  GeoGebra  pada  Materi  Bangun  Datar  bagi  Guru Matematika  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kec.  Wonomulyo. Abdimas Toddopuli: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 2 (1), 30-36. Ariastika,  D.  (2022).  Penerapan  Literasi  Digital  pada  Pembelajaran  IPA  dalam Menghadapi Kesiapan Pendidikan di Era Society 5.0. Prosiding FORDETAK: Seminar  Nasional  Pendidikan:  Inovasi  Pendidikan  di  Era  Society  5.0 ,  132- 142. Palangkaraya: IAIN Palangkaraya.
Artanti,  Y.,  Nuryadi,  N.,  &  Marhaeni,  N.  H.  (2022).  Peningkatan  Prestasi  Belajar Matematika  pada  Materi  Teorema  Pythagoras  Menggunakan  Aplikasi Tepytha. Transformasi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 6 (1), 25-38.
Chandra, A. E., & Amirrudin. (2013). Pengaruh Pembelajaran Matematika Berbasis Web Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Pokok Bahasan Peluang (Studi Eksperimen  di  Kelas  XI  SMK  Pariwisata  Kota  Cirebon). Jurnal  Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 2 (1), 224-234. Darmayunata,  Y.,  Syam,  F.  A.,  &  Van  FC,  L.  L.  (2021).  Pelatihan  Penggunaan Aplikasi E-Learning Berbasis Web di SMP Negeri 10 Pekanbaru. J-COSCIS: Journal of Computer Science Community Service, 1 (2), 143-148. Erlinawati.  (2018).  Penggunaan  Aplikasi  GeoGebra  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Pelajaran Matematika. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 1 (1), 47-52. Faiza,  N.,  &  Kristina,  A.  (2021).  Interaksi  Teknologi  dan  Tenaga  Kerja:  Peran Teknologi  pada  Daya  Saing  Produk  (Studi  Kasus  Sentra  Usaha  Kecil  dan Menengah  Bordir  Bangil  Pasuruan). Jurnal  Maksipreneur:  Manajemen, Koperasi, dan Enterpreneurship, 10 (2), 181-195.
Franselaa,  K.,  Syahputra,  E.,  &  Banjarnahor,  H.  (2021).  Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial  Peserta  Didik  pada  Materi  Dimensi  Tiga. Paradikma:  Jurnal Pendidikan Matematika, 14 (2), 71-79.
Fredlina, K. Q., Putri,  G.  A., & Putri, N.  L. (2021). Penggunaan Teknologi sebagai Media  Pembelajaran  Matematika  di  Era  New  Normal. Jurnal  Karya  Abdi Masyarakat, 5 (1), 79-84.
Gumilar,  R.,  &  Hermawan,  Y.  (2021).  Peningkatan  Kemandirian  Belajar  Melalui Metode  E-Learning. Jurnal  Edukasi  (Ekonomi,  Pendidikan  dan  Akuntansi),
9 (1), 71-76.
Haryadi, R., & Al Kansaa, H. N. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. At-Ta'lim: Jurnal Pendidikan, 7 (1), 68-73. Hasiru,  D.,  Badu,  S.  Q.,  &  Uno,  H.  B.  (2021).  Media-Media  Pembelajaran  Efektif dalam Membantu Pembelajaran Matematika Jarak Jauh. Jambura Journal of Mathematics Education, 2 (2), 59-69.
Kawiyah,  S.  (2015).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Prestasi Belajar  Peserta  Didik. Jurnal  Phytagoras:  Jurnal  Pendidikan  Matematika, 10 (2), 201-210.
Lestari, S. (2018). Peran Teknologi dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2 (2), 94-100.
Accepted : 19 Juni 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 146 - 159
: 30 Juni 2023
Munawaroh, S., Ahmadah, I.  F., & Purbaningrum, M. (2021). E-Magmath Berbasis Flipbook  pada  Materi  Himpunan  di  Kelas  VII  SMP/MTS. JPMI  (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4 (1), 45-54.
Nuha,  M.  A.  (2016).  Integrasi  Teknologi  Dalam  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa. Prosiding  Seminar Nasional Matematika , 146-150. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Putra, A. S., & Aisyah, N. (2021). Sistem Pembelajaran Online Menggunakan Virtual Reality. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan 3 ,  295-303.  Majalengka: Universitas Majalengka.
Putrawangsa,  S.,  &  Hasanah,  U.  (2018).  Integrasi  Teknologi  Digital  Dalam Pembelajaran  di  Era  Industri  4.0:2-54  Kajian  dari  Perspektif  Pembelajaran Matematika. Jurnal Tatsqif, 16 (1), 42-54.
Rahmatia,  M.,  Monawati,  M.,  &  Darnius,  S.  (2017).  Pengaruh  Media  E-Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IV  SDN  20  Banda  Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2 (1), 212-227. Ramdhan,  W.,  Nofriadi,  N.,  &  Dahriansyah,  D.  (2022).  Masyarakat  Bijak  dalam Memanfaatkan Sosial Media di Era Society 5.0. Jurnal Pemberdayaan Sosial dan Teknologi Masyarakat, 1 (2), 159-164.
Serlina.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Berbantuan GeoGebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Jurnal Didactical Mathematic, 4 (1), 230-240. Setyadi,  D.,  &  Qohar,  A.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika Berbasis  Web  pada  Materi  Barisan  dan  Deret. Kreano:  Jurnal  Kreatif  dan Inovasi, 8 (1), 1-7.
Subarianto,  S.,  Ikhsan,  M.,  &  Munzir,  S.  (2019).  Meningkatkan  Kemampuan Representasi  dan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  Melalui  Pendekatan Problem Posing dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Peluang, 7 (1), 127- 135.
Sudihartinih,  E.,  Hajizah,  M.  N.,  &  Marzuki,  M.  (2021).  Penggunaan  Teknologi Digital  pada  Perkuliahan  Matematika  Dasar  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Mahasiswa. Suska Journal of Mathematics Education, 7 (1), 59-66. Sururuddin,  M.,  Husni,  M.,  Jauhari,  S.,  Aziz,  A.,  &  Ilhami,  B.  S.  (2021).  Strategi Pendidik  Dengan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Untuk Menghadapi  Era  Society  5.0. Jurnal  Didika:  Wahana  Ilmiah  Pendidikan Dasar, 7 (1), 143-148. Sutrisno. (2013). Pengantar Pembelajaran Inovatif Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Gaung Persada Press.
Swara,  G.  Y.,  Ambiyar,  A.,  Fadhilah,  F.,  &  Syahril,  S.  (2020).  Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Matematika  Sebagai  Upaya  Mendukung  Proses Pembelajaran Blended Learning. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7 (2), 105-117.
Wungo, D. P., Susilo, D. A., & Pranyata, Y. I. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Penemuan  Terbimbing  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Rainstek: Jurnal Terapan Sains & Teknologi, 3 (2), 87-95.