‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 46 ﴿

## A. Pendahuluan
Media pembelajaran merupakan salah satu bagian penting dalam mendukung ketercapaian  tujuan  pembelajaran  dan  pengajaran.  Tujuan  dari  media pembelajaran  adalah  untuk  menyampaikan  pembelajaran,  memfasilitasi komunikasi  dan  pembelajaran.  Beberapa  hasil  penelitian  telah  melaporkan keberhasilan dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis android. 1
1 Lilis Suaibah and Taufiqur Rahman, “Smart Tree Learning Media - We Can Be Based on Android For Arabic Subjects/ Media Pembelajaran Pohon Pintar-Kita Bisa Berbasis Android Untuk Matakuliah Bahasa Arab,” Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning 3, no. 1 (2020): 5.

## ‘A Jamiy : Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Desain  Pengembangan  Media  Pembelajaran Mah ā ratu  al-Kal ā m Berbasis
Articulane Story Line

## Zulkifli Paputungan
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, IAIN Sultan Amai Gorontalo, Indonesia .
Email: zulkiflipaputungan@iaingorontalo.ac.id
Article Info ABSTRACT Received: 2022-03-15 Revised: 2022-05-10 Accepted: 2022-05-15 This  study  aims  to  find  out  the  design  of  learning  media  based  on Articulane  Story  Line  in  using  Arabic  language  learning  grade  11  MA which  can  be  used  by  students.  The  method  used  is  the  D&D  method, which is systematic to the process of design, development and evaluation with the aim to establish the empirical basis and creation of instructional products  and  tools  and  non-instructional  tools  as  well  as  new  enhanced models. The results show that there are several designs need to be added and  reduced  thus  students  can  use  the  media  properly  and  able  to improving learning motivation
Keywords: Media Pembelajaran; Maharatu al-kalam;  Articulane Story
Line ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui desain media pembelajaran berbasis Articulane Story Line dalam menggunakan pembelajaran bahasa Arab kelas 11 MA yang kemudian bisa  digunakan  oleh  peserta  didik.  Metode  yang  digunakkan  pada  penelitian  ini  adalah metode D&D, yaitu sistematis terhadap proses desain, pengembangan dan evaluasi dengan tujuan untuk menetapkan dasar empiris dan penciptaan produk dan alat instruksional dan alat  non  instruksional  serta  model  baru  yang  disempurnakan.  Hasil  pembahasan  pada artikel ini adalah model-model desain media pembelajaran menggunakan Articulane Story Line  dan  hasil  evaluasinya  terdapat  beberapa  desain  yang  perlu  ditambahkan  maupun dikurangi  agar  siswa  bisa  menggunakan  media  tersebut  dengan  baik  dan  dapat meningkatkan motivasi belajar.
Kata kunci: Media Pembelajaran; Maharatu al-kalam; Articulane Story Line
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 47 ﴿
Mobile  learning  menawarkan  kepada  penggunannya  dalam  proses pembelajaran  kapan  saja  dan  di  mana  saja;  menuntut  peserta  didik  dalam kemandirian belajar dan dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa. Selain itu, Calimag  menyatakan  bahwa  salah  satu  yang  termasuk  dalam  penerapan  gaya belajar abad ke-21 adalah penggunaan media pembelajaran berbasis Android. 2
Kemajuan  teknologi  saat  ini  dapat  menjadi  peluang  bagi  dunia  pendidikan dalam  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pembelajaranya.  Setelah  melihat pendefinisisan  media  di  atas,  maka  hal  ini  sangat  penting  media  diterapkan khususnya zaman sekarang yang sudah masuk era industri 4.0 yang berbasiskan internet  memungkinkan  kualitas  pembelajaran  didukung  secara  digital.  Lai menyatakan bahwa keunggulan pembelajaran digital sebagai tren pengajaran saat ini dapat dimanfaatkan dalam pengembangan strategi pengajaran untuk mencapai efektivitas  pengajaran.  Selain  efektivitas  pengajaran,  belajar  dan  pembelajaran secara digital juga memberikan efek positif yang lebih baik pada motivasi belajar peserta didik daripada pengajaran tradisional.
Berangkat dari pendefinisian di atas, maka pembelajaran bahasa Arab sangat diperlukan dalam pemanfaatan media pembelajaran. Siswa yang berawal belajar dari  buku bahan ajar cetak, kemudian beraih ke dalam media pembelajaran  dan tentunya  hal  ini  sangat  menyenangkan  bagi  siswa.  Karena  melihat  banyak permasalahan-permasalahan  belajar  yang  dihadapi  guru  maupun  siswa,  maka teknologi adalah satu-satunya cara agar bisa mengatasi permasalahan tersebut. 3
Penelitian  ini  memiliki Critical  Review  yaitu;  Rosiyanti,  Desain  Media Pembelajaran  Geometri  Ruang  Berbasis  Powtoon,  Putri,  Pengembangan  Media Pembelajaran Bahasa Arab berwawasan Sains Berbasis Mobile Android, Adtman, Pengembangan  Media  Pembeajaran  Bahasa  Arab  Melalui  Aplikasi  Videoscribe dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  Jika  melihat  hasil  penelitian  di atas,  maka  bisa  disimpulkan  penelitian  tersebut  membahas  desain  media  yang kemudian diterapkan dalam materi pembelajaran bahasa Arab.
Tim  peneliti  melakukan  tahap  awal  berupa  wawancara  kepada  guru maupun  siswa  di  kelas  11 MA.    Hasil  wawancara yang dilakukan adalah  pihak sekolah  belum  menerapkan  media  pembelajaran  karena  belum  ada  guru  yang menguasai  teknologi  sehingga  sulit  untuk  menerapkan  media  pembelajaran.
2  Abrar  Sulhadi,  “Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis  Android  Dengan Menggunakan  Aplikasi  Arruz  Untuk  Penguasaan  Nahwu  Di  Jurusan  Sastra  Arab  Uin  Sunan Kalijaga Yogyakarta,” El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA 19, no. 1 (2020): 13.
3 Liya Lutfiyatul Hidayah, Skripsi: Pengembangan Kartu Cesar (Cerdas Aktif Religius) Sebagai  Media  Pembelajaran  Keterampilan  Membaca  Bahasa  Arab  Dan  Karakter  Siswa  Kelas VIII Mts Al Irsyad Gajah Demak, 2015, 30.
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 48 ﴿
Selan  itu  siswa  merasa  bosan  belajar  dengan  menggunakan  bahan  ajar  cetak seperti  buku,  dan  lain-lain.  Dari  sinilah  peneliti  menemukan  satu  ide  untuk membuat  media  pembelajaran  yang  menyenangkan  kepada  siswa  agar  proses pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Berangkat  dari  permasalahan  di  atas,  maka  yang  menjadi  tolok  ukur untuk  mencapai  keberhasilan  belajar  adalah  dengan  diadakanya  media pembelajaran  berbasis  aplikasi Articulane  Story  Line,  dengan    tujuan    untuk menarik    perhatian    peserta  didik,  belajar  dengan  media  yang  berbeda  karena sebelumnya    belum    menggunakan    media  interaktif    berbasis articulate storyline  ini,  sehingga peserta  didik  memiliki  ketertarikan  dan  muncul minat untuk belajar. Oleh karena itu peserta didik dapat menangkap materi yang telah disampaikan dan mempunyai kebiasaan dalam berbicara bahasa arab.
B. Pembahasan dan Hasil Penelitian
1. Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Internet
Media 4 berasal  dari  kata medius  yang  kemudian  jika  diartikan  secara harfiah  adalah  “tengah,  perantara,  atau  pengantar”. 5 Jika  dimasukkan  ke  dalam rana  bahasa  Arab,  media  merupakan  alat  pengantar  pesan  yang  dikirim  kepada penerima pesan. Gerlach dan Ely mengatakan bahwa jika dipahami media secara garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang  bisa  meningkatkan kondisi siswa dan mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. 6
Association  for  Education  and  Communication  Technology  (AECT) memberi definisi bahwa media yaitu, segala bentuk yang digunakkan untuk suatu proses  penyaluran  informasi.  Adapaun  Education  Association  (NEA) mendefinisikan  media  sebagai  benda  yang  dimanipulasikan,  dilihat,  didengar, dibaca  atau  dibicarakan  beserta  instrumen  yang  dipergunakkan  dengan  baik dalam kegiatan belajar mengajar, dan dapat mempengaaruhi efektivitas program instruksional. 7
Dalam dunia pendidikan, media sangat berkembang pesat seiring dengan kemajuan teknologi. Dunia pendidikan sendiri memiliki lima elemen media yang
4  Wakhidati  Nurrohmah  Putri,  “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa Madrasah Tsanawiyah,” LISANIA: Journal of Arabic Education and Literature 1, no. 1 (2017): 10.
5 Nurhidayati Nurhidayati et al., “Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Dan Pemanfaatan Aplikasi Android Untuk Guru Bahasa Arab,” Jurnal KARINOV 2, no. 3 (2019): 25.
6  Devi  Afriyantari  Puspa  Putri,  “Rancang  Bangun  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab
Untuk Anak Usia Dini Berbasis Android,” Technologia: Jurnal Ilmiah 10, no. 3 (2019): 20. 7  Muhandis  Azzuhri,  “Metode  Dan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis Internet  Di Era Teknologi Informasi,” INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan 14, no. 3 (1970): 9.
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 49 ﴿
penting yaitu; direct human contact (face to face), teks (termasuk grafik), audio, video, dan komputer. 8
Kemudian  dalam  pembelajara  bahasa  Arab  media 9 juga  harus  dilakukan inovasi-inovasi  dan  menemukan  cara-cara  baru  dalam  peningkatan  efektivitas pembelajaran.  Hal  tersebut  juga  banyak  dipengaruhi  oleh  perkembangan teknologi  informasi  termasuk  komputer,  DVD  (Digital  Video  Video  Disc),10 video conferencing,  electronic  mail,  computer  conferencing,  computer  base multimedia, remote interactives data base,  dan sebagainya. Komputer memiliki nilai-nilai strategis dan bisa berpengaruh terhadap semua alat dan media 11 dalam pembelajaran baik audio maupun video. 12
Pembuatan Kerangka Desain
Pada  penelitian  ini,  peneliti  membuat  kerangka  desain  menggunakan aplikasi story  line.  Adapun  hasil  slide  yang  telah  dibuat  oleh  peneliti  dapat dilihat gambar di bawah ini.
Gambar 1. Kerangka Desain Media Pembelajaran Articulane Story Line Penjelasan Kerangka Desain: 13
1. Slide Pembukaan
Pada  slide  pembukaan  berisi  menu  home,  close,  tim  penulis,  dan  judul media  pembelajaran.  Pada  slide  ini  peneliti  akan  memperlihatkan  menu  utama kepada siswa sebelum masuk pada bagian bab materi pembelajaran.
8  MOCH  WAHIB  DARIYADI,  “Penggunaan  Software  ‘SPARKOL  VIDEOSRIBE’ Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis ICT,” e-conversion - Proposal for a Cluster of Excellence (2018): 30.
9  Azzuhri,  “Metode  Dan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis  Internet   Di  Era Teknologi Informasi,” 55.
10  Rahmat  Iswanto,  “Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dengan  Pemanfaatan  Teknologi,”
Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 1, no. 2 (2017): 35. 11  Umi  Baroroh  Adtman  Hasan,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab
Melalui Aplikasi Videoscribe Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa,” Lisanuna 9, no. 2 (2019): 5.
12  Wakhidati  Nurrohmah  Putri  and  Arif  Billah,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Bahasa  Arab  Berwawasan  Sains  Berbasis  Mobile  Android,” LISANIA:  Journal  of  Arabic
Education and Literature 3, no. 2 (2019): 15.
13  Hastri  Rosiyanti,  Viarti  Eminita,  and  Riski  Riski,  “Desain  Media  Pembelajaran Geometri  Ruang  Berbasis  Powtoon,” FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan Matematika 6, no. 1 (2020): 17, https://dx.doi.org/10.24853/fbc.6.1.77-86. Pembukaan Materi Bab
Materi Sub Bab Pemberian Materi Pelajaran Soal-soal Latihan
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 50 ﴿

## 2. Materi Bab
Pada slide materi bab, berisi daftar menu materi pembelajaran yang terdiri dari  bab pertama  sampai  dengan  bab  terakhir.  Pada  bagian  ini  siswa  dapat menekan bab apa saja yang ingin mereka pelajari.
3. Materi Sub Bab
Pada slide materi sub bab, terdiri dari materi maharatul istima’ maharatul qira’ah, maharatul kalam, maharatul kitabah, dan qawaid. Pada bagian ini siswa dapat  memilih  materi  apa  saja  yang  akan  mereka  pelajari.  Slide  ini  juga  berisi kompetensi  dasar  dan  kompetensi  inti  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai dengan baik.
4. Pemberian Materi Pelajaran
Pada slide  inilah  peneliti  mencantumkan  isi materi  dari  semua  bab  baik bab  pertama  sampai  dengan  bab  terakhir.  Pada  bagian  ini  slide  terpenting  bagi siswa  karena  mereka  tidak  lagi  belajar  menggunakan  buku  bahan  ajar,  namun mereka sudah bisa menggunakan media pembelajaran berbasis Articulane Story Line.
5. Soal-soal Latihan
Pada  slide  ini,  peneliti  mencantumkan  soal-soal  latihan  berdasarkan  isi kompetensi dasar yang mencakup semua materi dimulai dari bab pertama sampai dengan bab terakhir.
Langkah-Langkah Pembuatan Articulate Storyline Untuk  menggunakan articulate  storyline ada  beberapa  tahap  yang  harus kita  lakukan, Articulate  Storyline  yang  digunakan  untuk  tutorial  ini menggunakan Articulate Storyline adapun tahap-tahapannya sebagai berikut:
Tahap 1 (Dowonload dan Install)
Terlebih  dahulu  kita  mendownload  aplikasi  articulate  storyline  di internet,  aplikasi ini  ada  yang  free  dapat  digunakan  selama  30 hari.  Kita  dapat mengontrol  sudah  berapa  hari  kita  menggunakan  karena    setiap  hari  kita membuka aplikasi, kita dapat  mendapat  pemberitahuan jumlah hari  yang masih tersisa. Selanjutnya aplikasi ini kita instalkan di laptop/PC, untuk menginstallnya mudah, dengan cara buka (klik 2x) file yang kita download tadi, selanjutnya akan muncul tampilan seperti berikut:
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022
ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online) ﴾ 51 ﴿
- Kita  pilih  bahasa  yang  mau  digunakan,  pada  tutorial  ini  dipilih  English (Unite States)
- Ceklis “I agree to the Articulate EULA”
- Klik install now
- Tunggu instalasi selesai sampai ada notifikasi finish
Tahap 2 (Siapkan bahan materi)
Sebelum mulai membuat, kita harus mempersiapkan bahan yang akan kita gunakan,  seperti  gambar,  audio,  video  dan  materi  pelajaran,  serta  soal-soal sebagai bahan evaluasi. Kita kumpulkan dalam satu folder yang setiap saat akan kita buka untuk dimasukkan ke slide presentasi.
Tahap 3 (Membuat media interaktif)
Ada 5 langkah yang harus kita lakukan dalam pembuatan media interaktif dengan Ariculate Storyline 3 yaitu:
1.Membuat proyek baru
2.Membuat tampilan opening
3.Menyisipkan teks, gambar, audio video dan animasi untuk isi uraian materi.
4.Membuat latihan interaktif
5.Mempublish hasil
Langkah 1 (Membuat proyek baru)
Membuat proyek baru memulainya dengan mengklik
- New project
- Lakukan pengaturan size layer yang digunakan dengan mengklik Design-> Story  Size  Setup,  dan  pilih  ukuran  layar  sesuai  kebutuhan.  Aplikasi  ini dapat menyesuiakan jika digunakan siswa di ponsel.
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 52 ﴿
- Selanjutnya  pilih untuk pengaturan bahasa, agar Bhasa mudah dipahami oleh  siswa  dengan  mengklik  Home->  Properties  ->  Player  ->  Text  Labels-> Language pilih bahasa yang ingin digunakan, kemudian OK.
- Selanjutnya mengatur tampilan layer, dengan mengklik color dan effect. Pengaturan  ini  bisa  dilakukan  dengn  mengklik  langsung  di  slide  kerja. Kita dapatmasukan picture sebagai background sesuai yang kita ingiinkan yang diambil dari folder pada laptop/PC.

## Langkah 2 (Membuat tampilan opening)
Untuk membuat tampilan Opening, kita buat slide baru di dalam Scene. Slide  kita  buat  dengan mengklik  New  scene  slide. Selanjutnya buat  nama  slide opening.  Slide  dapat  ditambahkan  dan  digunakan  untuk  slide  berikutnya (Pendahuluan,  materi,  dan  evaluasi).  Setiap  scene  dapat  isi  dengan  beberapa slide.  Jadi  scene  itu  kita  ibaratkan  sebuah  buku.  Slide adalah isi  buku. Artinya setiap scene ada beberapa slide.
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 53 ﴿
Langkah 3 (Menggunakan menu Inset)
Untuk  mengisi  slide  kita  klik  2x  pada  slide  pada  tampilan  Srory  View, seperti gambar di langkah 2. Selanjutnya klik Insert untuk menambahkan materi, memasukan  picture,  audio,  video,  karakter,  hotspot,  marker  dan  sebagainya. Marker  berisi  button  untuk  fungsi  perpindahan  slide  dari  awal  sampai  akhir (pendahuluan, materi, evaluasi, close) menu insert ini juga untuk menambahkan file presentasi.
Menggunakan  animation  dan  trigger caranya  sama  ketika  kita  membuat animasi  dan  menggunakan  trigger  di  power  point.  Untuk  berpindah  dari  satu slide  ke  slide  lain,  perintah  di  Articulate  Storyline  3  menggunakan  istilah jump/lompat, setiap selesai satu slide dapat kita cek dulu hasil kerja kita dengan mengklik preview.
Langkah 4 (Membuat latihan interaktif)
Untuk  membuat  latihan  pilih  New  slide  (atau  slide  yang  sudah  ada)  -> Slides -> Graded Questions, lalu pilih model evaluasi yang  kita  inginkan. Model evaluasi yang bisa dipilih terdiri dari :
1. Multiple Choice
2. True/False
3. Matching Drag and Drop
4. Matching Drop Down
5. Hotspot
6. Multiple Respon
7. Fiil In The Blank
8. Word Bank
9. Squence Drop Down
10. Squence Drag and Drop
11. Numeric
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online) ﴾ 54 ﴿
Akhir  evaluasi  dapat  ditampilkan  score  evaluasi,  dengan  mengklik New Slide -> Result -> Graded Result Slide.
Langkah 5 ( Mempublish hasil)
Supaya media interaktif yang sudah kita buat bisa digunakan oleh siswa, kita harus publish dengan cara :
1. Klik file pada menu
2. Klik save dan klik publish
3. Untuk  mempublish  hasil  pekerjaan  Articulate  Storyline  3  ada  5  pilihan untuk  publishnya  (akan  dibahas  ditutorial  selanjutnya).  Pada  tutorial  ini dipilih Web, hasil dari publishnya berbentuk web dengan format HTML 5
4. Tulis  media  kita  pada  kolom  Title,  contoh  Media_interaktif  (usahakan tanpa  spasi),.  Description  boleh  dikosongkan.  Folder  pilih  mau  disimpan difolder mana hasil publishnya.
5. klik publish
6. selanjutnya aka nada notifikasi Publish Successful.
7. Selanjutnya  kita  bisa  langsung  melihat  hasil  dari  publish  media  kita dengan klik View Projeck
8. Sampai  tahap  ini  proses  publish  sudah  selesai,  apabila  mau  menyimpan hasil publish dalam format ZIP, kita bisa klik Zip.
Media interaktif ini dapat dijalankan secara offline di laptop/PC kita dan dapat juga dijalankan secara online dengan menguploadnya pada web server/web hosting kita.
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 55 ﴿

## Pembuatan Desain di Aplikasi Articulane Story Line
1. Bagian Pendahuluan
Pada  bagian  pendahuluan,  peneliti  membuat  judul  media  pembelajaran dan  menu-menu  home  lainya berupa;  menu  tim  penulis,  menu  “mulai”,  menu close, dan menu selanjutnya.
Gambar 2. Bagian Pendahuluan pada media Articulane Story Line
2. Bagian Isi
Pada bagian isi, peneliti membuat daftar menu materi, materi Maharatul Kalam dan sub-sub materi pelajaran.
Gambar 3. Bagian isi pada media Articulane Story Line
3. Bagian isi materi maharatul kalam
Keterampilan  berbicara  (maharah  al-kalam/speaking  skill)14  adalah kemampuan  mengungkapkan  bunyi-bunyi  artikulasi  atau  kata-kata  untuk mengekspresikan pikiran berupa ide, pendapat, keinginan, atau perasaan kepada mitra  bicara.  Dalam  makna  yang  lebih  luas,  berbicara  merupakan  suatu  sistem tanda-tanda yang dapat  didengar dan dilihat yang memanfaatkan  sejumlah otot
14  Achmad  Muhlis,  “Pengembangan  Pembelajaran  Maharah  Al  Kalam  Berbasis  Media Bithaqah Jaybiyah Di MTs Negeri Sumber Bungur Pamekasan,” Okara 2, no. 9 (2014): 72.
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online) ﴾ 56 ﴿
tubuh  manusia  untuk  menyampaikan  pikiran  dalam  rangka  memenuhi kebutuhannya. 15
Keterampilan  berbicara  adalah  keterampilan  yang  paling  penting  dalam berbahasa. Sebab berbicara adalah bagian dari keterampilan yang dipelajari oleh pengajar, sehingga keterampilan berbicara dianggap sebagai bagian yang sangat mendasar dalam mempelajari bahasa asing
Gambar 4. Bagian isi materi pada media Articulane Story Line
Gambar  di  atas  adalah  materi maharatul  kalam  yang  disajikan  kepada siswa agar mudah dipelajari. Pada side di atas terdiri dari tombol “home, close, next, dan back”.
4. Bagian Penutup
Pada  bagian  penutup,  peneliti  membuat  daftar  pustaka  yang  berisi referensi-referensi mengenai isi buku materi pembelajaran.
Gambar 5. Bagian Penutup pada media Articulane Story Line
Hasil Evaluasi
Setelah  peneliti  membuat  kerangka  desain  dan  ditransformasikan  ke dalam aplikasi Articulane Story Line. Tim peneliti juga saling berdiskusi hal-hal apa  saja  yang  harus  diperbaiki.  Hasil  desain  media  pembelajaran  yang
15 Hani’atur Mabruroh and Fajar Nur Syah Alam, “Upaya Peningkatan Motivasi Siswa Untuk  Meningkatkan  Maharah  Kalam,” ةيبرعلا  ةغلل  ةيناثلا  ينطولا  يقتلملا (2019):  287, http://munasbauai.com/index.php/mnba/article/view/74.
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online) ﴾ 57 ﴿
dikembangkan  oeh  peneliti  terdapat  perbaikan  yang  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini.
No Perbaikan Sebelum Perbaikan Setelah Perbaikan 1  Berikan menu “Tim Penulis” agar bisa diketahui
siapa saja pembuat media pembelajaran ini 2  Tambahkan
animasi bergerak
untuk
memperindah tampilan menu utama dan berikan
menu “selanjutnya” tanpa
menambahkan
menu “kembali”
pada posisi bawah
bagian kanan 3  Pada bagian bab
materi, urutkan sesuai dengan urutan bahasa Arab yang dimulai dari posisi bagian kanan 5  Pada tombol “close”, diganti dengan tombol lambang daftar materi agar bisa
diketahui menu yang merujuk ke
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 58 ﴿ No Perbaikan Sebelum Perbaikan Setelah Perbaikan daftar materi bab 6  Tampilan materi lebih diperbesar
lagi agar bisa dilihat dengan jelas.
Tabel 1. Hasil Evaluasi pada media Articulane Story Line
Berdasarkan  hasil  evaluasi  diskusi  mengenai  desain  media  pembelajaran Articulane Story Line, peneliti menaruh harapan agar media ini dapat digunakan oleh  siswa    untuk  mempelejarai  materi  bahasa  Arab  dengan  mudah  dan  siswa dapat menncapai tingkat penguasaan secara mandiri dan meningkatkan motivasi belajar.

## C. Kesimpulan
Desain  media  Pembelajaran  memilikin  beberapa  fitur  berupa;  menu  bab materi,  fitur trigrer  dan  fitur-fitur  lainya  sehingga  peneliti  menemukan  satu konsep  agar  mempermudah  siswa  dengan  diterapkanya  dalam  bentuk  animasi.
Pertama,  peneliti  melakukan  kerangka  desain  media  pembelajaran  berbasis Articulane  Story  Line,  dan  selanjutnya  mendesain  pembelajaran  menggunakan aplikasi Articulane  Story  Line.  Tim  Peneliti  melakukan  diskusi  pada  proses pembuatan desain media pembelajaran. Kemudian untuk perbaikannya bertujuan untuk  mendapatkan  hasil  media  pembelajaran  yang  baik.  Dari  media pembelajaran  yang  telah  dibuat  oleh  tim  peneliti,  diharapkan  dapat  bermanfaat bagi  siswa  terutama  bisa  meningkatkan  motivasi  belajar  agar  tujuan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.

## Daftar Pustaka
Adtman Hasan, Umi Baroroh. “Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Melalui  Aplikasi  Videoscribe  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa.” Lisanuna 9, no. 2 (2019): 140–155.
Azzuhri,  Muhandis.  “Metode  Dan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis
Internet    Di  Era  Teknologi  Informasi.” INSANIA :  Jurnal  Pemikiran Alternatif Kependidikan 14, no. 3 (1970): 348–445. DARIYADI, MOCH WAHIB. “Penggunaan Software ‘SPARKOL VIDEOSRIBE’ Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis ICT.”
‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab                                Vol.11   No.1, Juni 2022
ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
﴾ 59 ﴿
e-conversion - Proposal for a Cluster of Excellence (2018): 272–282. Hidayah,  Liya  Lutfiyatul. Skripsi:  Pengembangan  Kartu  Cesar  (Cerdas  Aktif Religius)  Sebagai  Media  Pembelajaran  Keterampilan  Membaca  Bahasa Arab Dan Karakter Siswa Kelas VIII Mts Al Irsyad Gajah Demak, 2015.
Iswanto, Rahmat. “Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Pemanfaatan Teknologi.”
Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 1, no. 2 (2017): 139. Mabruroh,  Hani’atur, and Fajar  Nur  Syah  Alam.  “Upaya  Peningkatan  Motivasi Siswa Untuk Meningkatkan Maharah Kalam.” ثلا ينطولا يقتلملا ةيبرعلا ةغلل ةينا ) ٢٠١٩ :( ٢٨٧ – ٢٩٨ . http://munasbauai.com/index.php/mnba/article/view/74. Muhlis,  Achmad.  “Pengembangan  Pembelajaran  Maharah  Al  Kalam  Berbasis Media  Bithaqah  Jaybiyah  Di  MTs  Negeri  Sumber  Bungur  Pamekasan.” Okara 2, no. 9 (2014): 103–132. Nurhidayati, Nurhidayati, Imam Asrori, Mohammad Ahsanuddin, and M. Wahib Dariyadi.  “Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Powerpoint  Dan Pemanfaatan  Aplikasi  Android  Untuk  Guru  Bahasa  Arab.” Jurnal
KARINOV 2, no. 3 (2019): 181. Puspa  Putri,  Devi  Afriyantari.  “Rancang  Bangun  Media  Pembelajaran  Bahasa Arab  Untuk  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Android.” Technologia:  Jurnal Ilmiah 10, no. 3 (2019): 156.
Putri, Wakhidati Nurrohmah. “Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa Madrasah Tsanawiyah.” LISANIA: Journal of
Arabic Education and Literature 1, no. 1 (2017): 1.
Putri,  Wakhidati  Nurrohmah,  and  Arif  Billah.  “Pengembangan  Media Pembelajaran Bahasa Arab Berwawasan Sains Berbasis Mobile Android.” LISANIA:  Journal  of  Arabic  Education  and  Literature  3,  no.  2  (2019):
163–179. Rosiyanti, Hastri, Viarti Eminita, and Riski Riski. “Desain Media Pembelajaran Geometri  Ruang  Berbasis  Powtoon.” FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan Matematika dan Matematika 6, no. 1 (2020): 77–86. https://dx.doi.org/10.24853/fbc.6.1.77-86. Suaibah, Lilis, and Taufiqur Rahman. “Smart Tree Learning Media - We Can Be Based  on  Android  For  Arabic  Subjects/  Media  Pembelajaran  Pohon Pintar-Kita Bisa Berbasis Android Untuk Matakuliah Bahasa Arab.” Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning 3, no. 1 (2020): 89–106. Sulhadi,  Abrar.  “Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis  Android  Dengan Menggunakan  Aplikasi  Arruz  Untuk  Penguasaan  Nahwu  Di  Jurusan Sastra  Arab  Uin  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.” El-Tsaqafah :  Jurnal Jurusan PBA 19, no. 1 (2020): 37–55.