INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 1899-1912 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Media Bahan Alam Terhadap Kreativitas pada Anak Kelompok B TK Anggrek Palembang
Vivi Kurnia 1 ✉ , Aida Imtihana 2 , Kurnia Dewi 3 , Febriyanti 4 , Ali Murtopo 5
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email : aidaimtihana_uin@radenfatah.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “Pengaruh  Media  Bahan  Alam  Terhadap  Kreativitas  Anak  Kelompok  B  TK Anggrek  Palembang”.  Adapun  yang  menjadi  permasalahan  penelitian  ini  adakah  Pengaruh  Media Bahan Alam Terhadap Kreativitas Anak Kelompok B TK Anggrek Palembang. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  media  bahan  alam  terhadap  kreativitas  pada  anak  kelompok  B  TK Anggrek Palembang. Jenis penelitian ini adalah pre-experimental design dengan desain one group pretest- posttest. Jumlah sampel adalah 15 orang anak yang terdiri dari 5 anak laki-laki dan 10 anak perempuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan observasi awal sebelum diberi perlakuan, observasi digunakan untuk mengumpulkan data pada saat treathment, tes berbentuk skor yang dilakukan untuk mengetahui hasil setelah diberi perlakuan dan dokumentasi berupa poto. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis uji t. berdasarkan hasil penelitian yang didapat bahwa ada perbedaan antara nilai pretest dan posttest, dimana nilai pretest dengan rata-rata 61 dan posttest  dengan nilai rata-rata 80. Hasil hipotesis dalam penelitian ini di proleh nilai t hitung = 22,098 dan t tabel untuk taraf signifikan 5% sebesar 2,145 sehingga dapat disimpulkan bahwa media bahan alam berpengaruh terhadap kreativitas anak kelompok B TK Anggrek Palembang.
Kata kunci : Media, bahan alam, kreativitas
Abstract
This study entitled "The Influence of Natural Material Media on the Creativity of Group B Children in Palembang Orchid Kindergarten". As for the problem of this research, is there the influence of natural material media on the creativity of group B children in Palembang Orchid Kindergarten. This study aims to determine the effect of natural media materials on creativity in group B children at Palembang Orchid Kindergarten. This type of research is a pre-experimental design with a one group pretest-posttest design. The number of samples is 15 children consisting of 5 boys and 10 girls. Data collection techniques in this study used preliminary observations before being given treatment, observations were used to collect data at the time of treatment, tests in the form of scores were carried out to find out the results after being given treatment and documentation in the form of photographs. The data analysis technique used in  this  study  was  the  normality  test,  homogeneity  test,  and  the  t-test  hypothesis  test.  based  on  the research results it was found that there was a difference between the pretest and posttest values, where the pretest value with an average value of 61 and the posttest with an average value of 80. The results of the hypothesis in this study were obtained tcount = 22.098 and ttable for a significant level of 5% equal to 2.145 so it can be concluded that natural material media has an effect on the creativity of group B children in Palembang Orchid Kindergarten.
Keywords: media, natural materials, creativity

## PENDAHULUAN
Anak usia dini masih berpikir secara abstrak, oleh karena itu mereka memerlukan fakta dan  pengalaman  yang  nyata  dalam  mempelajari  sesuatu  Kondisi  lingkungan  yang sesungguhnya  juga  akan  menarik  perhatian  spontan  anak  sehingga  anak  memiliki pemahaman dan kekayaan pengetahuan yang bersumber dari lingkungannya sendiri. Bahan- bahan pengajaran yang ada pada lingkungan sekitar anak akan mudah diingat, dilihat dan dipraktikan sehingga kegiatan pengajaran  menjadi berfungsi secara  praktis. Semua bahan yang ada di lingkungan sekitar anak dapat dipakai sebagai pusat minat atau pusat perhatian anak.
Menurut Rudolf Steiner mengatakan bahwa “anak perlu banyak berhubungan dengan lingkungan  dan  mengeksplorasi  lingkungan  untuk  memperoleh  suatu  pemahaman. Pembelajaran  perlu  dilakukakan  dengan  menggunakan  media  yang  berkaitan  dengan lingkungan.
Maka perlu untuk mengenalkan langsung kepada anak tentang alam dan peristiwa yang disekelilingnya. Dengan itu dapat menumbuhkan minat anak dalam pembelajaran serta terlibat di dalamnya sehingga anak mengetahui proses, sebab akibat, dan maknanya. Anak memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  maka  dari  itu  baik  guru  maupun    orang  tua  perlu memfasilitasi rasa ingin tahu tersebut, anak tidak bisa dipaksa untuk selalu terus belajar, anak boleh  belajar  apa  saja  termasuk  belajar  sains.  Belajar  sains  sejak  dini  dimulai  dengan
memperkenalkan alam dan lingkungan. Hal tersebut akan memperkaya pengalaman anak. Anak belajar bereksperimen,  dan bereksplorasi dengan lingkungan sekitarnya. diharapkan, anak akan mampu membangun suatu pengetahuan yang nantinya dapat digunakan pada masa dewasanya.
Hakikatnya  anak  usia  dini,  bermain  itu  adalah  belajar,  dengan  bermain  anak  akan belajar  berbagai  hal  tentang  kehidupan  sehari-hari.  Menghadirkan  alat  atau  media permainan,  sebagai  guru  atau  orangtua  bisa  memasukkan  unsur-unsur  pendidikan didalamnya.
Menurut Gerlach dan Ely, media apabila dipahami secara garis besar adalah materi atau kejadian yang membangun kondisi membuat murid mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. Berangkat dari pemikiran tersebut, definisi media adalah salah satu alat untuk menunjang berjalannya proses pembelajaran khususnya dalam pengenalan sains pada anak usia dini. Guru memperlihatkan suatu proses, peristiwa, atau cara kerja suatu alat kepada peserta didik untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. penelitian kali ini akan menggunakan media dari bahan alam.
Media bahan alam merupakan segala sesuatu yang ada di lingkungan sekitar kita yang dapat digunakan untuk menunjang pembelajaran. Media ini sangat mudah didapat dan dapat digunakan  secara  efektif  dan  efesien  untuk  pembelajaran,  bahan/media  alam  yaitu  bahan yang  lansung  diproleh  dari  alam,  media  bahan  alam  dapat  di  manfaatkan  sebagai  media dalam  belajar.  Bahan  alam  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  adalah  batu-batuan, kayu, ranting, biji-bijian, dedaunan, pelepah, bambu dan lain sebagainya.
Jadi dapat di simpulkan bahwa bahan alam adalah bahan dari alam yang digunakan sebagai  media  dalam  pembelajaran  untuk  menyampaikan  tujuan  pembelajaran  dari  guru kepada anak didik. Penggunaan media dari bahan alam ini barangkali akan lebih sesuai untuk mengajarkan bahan-bahan pelajaran yang merupakan suatu gerakan, suatu proses maupun hal-hal bersifat rutin. Dengan penggunaan media pembelajaran ini diharapkan peserta didik berkesempatan  mengembangkan  kemampuan  mengamati  segala  benda  yang  sedang terlibat dalam proses perkembangan serta mengambil kesimpulan yang diharapkan.
Dari hasil observasi yang ditemukan peneliti di TK Anggrek Palembang yang dilakukan pada 16 November 2021 bahwa proses pembelajaran nya masih berfokus pada guru, masih kurang nya memanfaatan media yang ada dilingkungan sekitar seperti media bahan alam, penggunaan  media  nya  hanya  terpaku  ke  buku  paket  dan  media  yang  memang  sering digunakan misal nya seperti media gambar, origami, kertas, buku paket, dan lain-lain jarang sekali  memanfaatkan  media  yang  ada  dilingkungan  sekitar  anak  padahal  media  tersebut mudah didapat dan tidak harus mengeluarkan biaya yang mahal.
Dengan  minim  nya  bahan  ajar  tersebut  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan
penelitian dengan media bahan alam karna bahan alam dapat dimanfaatkan menjadi media yang bisa mengembangkan kreativitas anak. Media ini jarang digunakan sehingga menjadi hal  baru  bagi  anak  yang  akan  menarik  perhatian  anak  untuk  mencobanya  serta  dapat memberikan kebebasan pada anak untuk bereksplorasi dengan imajinasinya dalam membuat sebuah karya sendiri. Berdasarkan permasalahan tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh media bahan alam terhadap pengembangan kreativitas pada anak kelompok B TK Anggrek Palembang”.

## METODE PENELITIAN

## Waktu dan tempat penelitian
Rencana  peneliti  akan  melakukan  penelitian  tentang  “pengaruh  media  bahan  alam terhadap kreativitas pada anak kelompok B, pada agustus 2022 tahun ajaran 2022/2023 di TK Anggrek Palembang
Jenis dan desain penelitian
Pada penelitian ini jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kuantitatif penelitian kuantitatif adalah penelitian dengan menyajikan data berupa angka dan statistik. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  meto de  penelitian  “ pre eksperimental design yaitu metode yang mampu mengontrol segala variabel luar yang mamu mempengaruhi akan jalan nya eksperimen, jadi dengan demikian validitas internal kualitas pelaksanaan rancangan penelitian dapat menjadi lebih tinggi”
Desain penelitian ini menggunakan “one grub pre test - post test design” dalam desain ini menggunakan satu kelompok pertama melakukan pengukuran penelitian yang mampu membandingkan satu variabel yang ada dengan satu variabel yang lain. Metode penelitian ini  digunakan  karena  peneliti  ingin  melihat  seberapa  besar pengaruh  media  bahan  alam terhadap  kreativitas  pada  anak  kelompok  B  TK  anggrek  Palembang  antara  anak  yang menggunakan media  bahan  alam    dan  tidak  menggunakan  media  bahan  alam.  Dalam melakukan pelaksanaan penelitian, peneliti menggunakan satu kelas yaitu kelas kelompok B di TK Anggrek Palembang.

## Populasi dan sampel
Sesuai dengan pengertian populasi tersebut maka populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di TK Anggrek yang berjumlah 15 siswa. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Teknik sampling atau pengambilan sampel ini menggunakan sampling total. Sampling total  merupakan Teknik penentuan sampel bila semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Hal  ini  sering  dilakukan  bila  jumlah populasi relatif kecil kurang dari 30 orang atau sering disebut sensus.
Tehnik pengumpulan data
a. Observasi
Observasi  yaitu  aktivitas  mencatat  atau  mengamati  suatu  gejala/peristiwa  dengan bantuan alat/ instrument untuk merekam/mencatatnya guna tujuan ilmiah atau tujuan lain nya, dalam mengumpulkan data melalui interaksi lansung dengan orang yang diamati.
b. Tes
Tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu,  dengan  cara  dan  aturan-aturan  yang  sudah  ditentukan.  Tes  juga  digunakan sebagai alat penilaian dalam pendidikan yang mempunyai peran penting dalam mengukur prestasi hasil belajar siswa.
c. Dokumentasi
Pengumpulan data dengan cara dokumentasi merupakan suatu hal yang dilakukan oleh  peneliti  guna  mengumpulkan  data  dari  berbagai  hasil  media  cetak  membahas mengenai segala sesuatu  yang akan diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Deskripsi Data Observasi Awal (Pre Test) Pengaruh Pemanfaatan Bahan Alam Terhadap Kreativitas Pada Anak Kelompok B TK Anggrek Palembang
Pada  pertemuan  pertama  Kamis,  25  Agustus  sampai  27  Agustus    2022  peneliti melakukan pretest  yang    dilakukan  untuk  mengetahui  nilai  awal  sampel  pada  penelitian sebelum diterapkannya kegiatan pemanfaatan media bahan alam. Pada saat dilakukannya pretest  menggunakan  instrument  penelitian  yang  sesuai  dengan  keterampilan  kreativitas anak.  Hasil  yang  dilakukannya pretest  ini  akan  digunakan  peneliti  untuk  mengukur  uji normalitas  dan  homogenitas  pada  data.  Data pretest  diambil  untuk  melihat  hasil pembelajaran  peserta  didik  secara  keseluruhan  dengan  tujuan  akhir  untuk  melihat kemampuan anak sebelum diberi perlakuan.
Cara  mengambil pretest  ini  dengan  melakukan  kegiatan  pada  hari  pertama  yaitu menggambar, kedua mewarnai dan hari ketiga melipat kertas, dengan penilaian 3 indikator 11  butir  amatan  dimana  peneliti  menyampaikan  pembelajaran  pada    anak  anak  untuk menggambar  ,  mewarnai,  dan  melipat  kertas,  selanjutnya  anak-anak  diajak  untuk menyebutkan gambar apa yang akan digambar dan diwarnai lalu binatang apa yang mereka ketahui, sebelum melakukan tes peneliti menjelaskan tugas yang akan dibuat, membagikan kertas  hvs,  pensil,  penghapus,  krayon  dan  anak  mulai  menggambar,  mewarnai  dan  juga kegiatan melipat kertas membentuk binatang yang mereka sukai. Kegiatan observasi awal (pre test), dilakukan untuk melihat sejauh mana kemampuan anak dalam berkreativitas sesuai
imajinasi  nya,  mulai  dari  menggambar  kemudian  memilih  sendiri  warna  yang  akan  dia gunakan  dalam  mewarnai  tersebut  untuk  melihat  sejauh  mana  anak  dapat  menuangkan imajinasinya dalam membuat produk baru dengan media yang telah diberikan. Selanjutnya peneliti  melakukan  pengamatan  terhadap  perilaku  anak  untuk  melihat  kreativitas  anak sebelum diberikan perlakuan. Dari hasil observasi awal ( pre test) yang telah dilakukan kemudian ditabulasikan data-datanya.

## Tabel Grafik 4.1
Data Nilai Observasi Awal (Pre Test) Anak Kelompok B
Berdasarkan hasil dari grafik diatas dapat disimpulkan bahwa hasil data nilai observasi awal ( pre test) anak memperoleh nilai 53-56 sebanyak 6 orang anak dengan persentase 40%, anak yang  memperoleh nilai 57-60 sebanyak 2  orang dengan persentase 13%,  anak yang memperoleh nilai 61-64 sebanyak 1 orang dengan persentase 7% dan anak yang memperoleh nilai  65-68  sebanyak  2  orang  dengan  persentase  13%  anak  yang  memproleh  nilai  69-72 sebanyak 4 orang dengan persentase 27%.
2. Pemberian Perlakuan ( treathment)
a. Perlakuan Pertama ( treathment pertama)
Pada  pertemuan  ke  4  Senin,  29  Agustus  2022  peneliti  melakukan treatment menggunakan bahan  alam  dengan  kegiatan  anak  mengkolase  tanaman  pada  pola gambar binatang dengan penilaian observasi 3 indikator 3 butir amatan. Pada pukul 7.30 anak anak berbaris dengan rapi didepan kelas untuk melakukan senam terlebih dahulu kemudian pada pukul 8.00 anak anak   masuk ke dalam  kelas duduk sesuai meja  nya  masing-masing.  Guru  mengucap  salam  terlebih  dahulu  mengajak  anak bernyanyi    selanjutnya  guru  menanyakan  kabar,  mengecek  kehadiran  anak  dan membacakan  doa  belajar,  mengulangi  hapalan  surah-surah  pendek.  Selanjutnya peneliti  menyampaikan  pembelajaran  pada  hari  itu  kepada  anak  anak  dengan pemberian treathment  menggunakan  bahan  alam  terhadap  kreativitas  anak  dalam
6 2 1 2 4 0 1 2 3 4 5 6 7 53-56 (40%) 57-60 (13%) 61-64 (7%) 65-68 (13%) 69-72 (27%) Frekuensi Pre-test
mengkolase tanaman pada pola gambar binatang.
b. Perlakuan Kedua ( treathment kedua)
Pada  pertemuan  ke  5  Selasa,  30  Agustus  2022  peneliti  melakukan treatment menggunakan bahan alam dengan kegiatan anak mengecap burung merak dengan pelepah tanaman dengan penilaian observasi 2 indikator 3 butir amatan. Pada pukul 7.30 anak anak berbaris dengan rapi didepan kelas untuk melakukan senam terlebih dahulu kemudian pada pukul 8.00 anak anak  masuk ke dalam  kelas duduk sesuai meja  nya  masing-masing.  Guru  mengucap  salam  terlebih  dahulu  mengajak  anak bernyanyi    selanjutnya  guru  menanyakan  kabar,  mengecek  kehadiran  anak  dan membacakan  doa  belajar,  mengulangi  hapalan  surah-surah  pendek.  Selanjutnya peneliti  menyampaikan  pembelajaran  pada  hari  itu  kepada  anak  anak  dengan pemberian treathment  menggunakan  bahan  alam  terhadap  kreativitas  anak  dalam mengecap menggunakan pelepah tanaman.
c. Perlakuan Ketiga ( treathment ketiga)
Pada  pertemuan  ke  6  Rabu,  31  Agustus  2022  peneliti  melakukan treatment menggunakan bahan  alam  dengan  kegiatan  anak  menempel  daun  membentuk binatang yan mereka sukai dengan penilaian observasi 2 indikator 2 butir amatan. Pada pukul  7.30  anak  anak  berbaris  dengan  rapi  didepan  kelas  untuk  melakukan  senam terlebih dahulu kemudian pada pukul 8.00 anak anak  masuk ke dalam  kelas duduk sesuai meja nya masing-masing. Guru mengucap salam terlebih dahulu mengajak anak bernyanyi    selanjutnya  guru  menanyakan  kabar,  mengecek  kehadiran  anak  dan membacakan  doa  belajar,  mengulangi  hapalan  surah-surah  pendek.  Selanjutnya peneliti  menyampaikan  pembelajaran  pada  hari  itu  kepada  anak  anak  dengan pemberian treathment  menggunakan  bahan  alam  terhadap  kreativitas  anak  dalam menempel daun membentuk binatang yan mereka sukai.
d. Perlakuan Keempat ( treathment keempat)
Pada pertemuan ke 7 Kamis, 1 September 2022 peneliti melakukan treatment menggunakan bahan  alam  dengan  kegiatan  anak  anak  mewarnai  menggunakan bahan alam, dengan penilaian observasi 3 indikator 3 butir amatan. Pada pukul 7.30 anak anak berbaris dengan rapi didepan kelas untuk melakukan senam terlebih dahulu kemudian pada pukul 8.00 anak anak  masuk ke dalam  kelas duduk sesuai meja nya masing-masing.  Guru  mengucap  salam  terlebih  dahulu  mengajak  anak  bernyanyi selanjutnya guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran anak dan membacakan doa belajar, mengulangi hapalan surah-surah pendek. Selanjutnya peneliti menyampaikan pembelajaran  pada  hari  itu  kepada  anak  anak  dengan  pemberian treathment menggunakan bahan alam terhadap kreativitas anak dalam mewarnai menggunakan
bahan alam membentuk binatang yan mereka sukai.
3. Deskripsi  Data  Observasi  Akhir  ( Post  test)  Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Bahan  Alam Terhadap Kreativitas Anak Kelompok B TK Anggrek Palembang
Pada  pertemuan  ke  8-10  pada  tanggal  2-5  September  2022    peneliti  melakukan kegiatan Post  test  dilakukan  setelah  semua  kegiatan  pemberian  perlakuan  (treathment) dilakukan. Post test dilakukan bertujuan untuk mengetahui hasil anak mengenai peningkatan kreativitas setelah diberikan perlakuan ( treathment). Post test dilakukan untuk mengetahui hasil akhir dengan kegiatan menggambar, mewarnai, dan melipat kertas origami, Kemudian peneliti  melakukan  observasi  sesuai  dengan  pedoman  instrument  yang  sudah  di  uji validasikan.
Test Akhir ( Posttest)
Tabel 4.8 Hasil Post test Sesudah Perlakuan No Nama Anak Post test 1. AAP 76 2. ARP 78 3. IAR 76 4. RSK 75 5. ER 80 6. NAA
75 7. MAW
85 8. AAA
75
9. VA
88
10. APN
87 11. AFH
70 12. AAZ
89 13. DD
75 14. BB
90 15. SR 78 Jumlah 1,197 Rata-rata 79,8
Berdasarkan data tabel diatas dapat dilihat nilai tertinggi post-test yaitu 90 dengan nilai
terendah  70.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebelum  digunakan  perlakuan ( treathment) dengan kegiatan pemanfaatan media bahan alam, nilai anak kelompok B masih dibawah  KKM,  sedangkan  setelah  diberikan  perlakuan  ( treathment)  dengan  kegiatan pemanfaatan media bahan alam nilai anak kelompok B sudah mencukupi KKM.
Jika menganalisis perkembangan hasil belajar pre-test dan post-test secara umum pada kelas penelitian maka dapat diketahui bahwa rata-rata nilai pre-test 61,4 dan rata-rata nilai post-test adalah 79,8 tentu dari data ini kita telah melihat ada kemajuan pada kemampuan kreativitas anak dengan media bahan alam.
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Akhir ( Post Tes) INTERVAL FREKUENSI PERSENTASE 70-73 1 7% 74-77 6 40% 78-81 3 20% 82-85 1 7% 86-89 3 20% 90-93 1 7%
Berdasarkan data tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil dari post tes pada interval 70-73 mempunyai 1 frekuensi dengan persentase 7%, interval 74-77  mempunyai  6  frekuensi dengan persentase 40%, interval 78-81  mempunyai  3  frekuensi  dengan  20%  persentase, interval 82-85 mempunyai    1    frekuensi    dengan    persentase    7%,    interval    86-89 mempunyai  3  frekuensi  dengan  persentase  20%,  interval  90-93  mempunyai  1  frekuensi dengan persentase 7%. Jadi dapat dilihat persentase keseluruhannya adalah 100%.
Grafik 4.2
Data Nilai Observasi Akhir (Post Test) Anak Kelompok B 1 6 3 1 3 1 0 2 4 6 8 70-73 (7%) 74-77 (40%) 78-81 (20%) 82-85 (7%) 86-89 (20%) 90-93 (7%) Frekuensi Post test
Berdasarkan hasil dari grafik diatas dapat disimpulkan bahwa hasil data nilai observasi awal ( pre test) anak memperoleh nilai 70-73 sebanyak 1 orang anak dengan persentase 7%, anak yang memperoleh nilai 74-77 sebanyak 6 orang dengan persentase 40%, anak yang memperoleh  nilai  78-81  sebanyak  3  orang  dengan  persentase  20%  dan  anak  yang memperoleh nilai 82-85 sebanyak 1 orang dengan persentase 7% anak yang memproleh nilai 86-89 sebanyak 3 orang dengan persentase 20% anak yang memproleh nilai 90-93 sebanyak 1 orang dengan persentase 7%.
Tabel 4.10 Nilai Akhir Pre test dan Post test Nilai Nilai Tertinggi Nilai Terendah Mean Pre test 72 53 61 Post test 90 70 80
Perhitungan nilai akhir pretest-posttest menunjukkan bahwa nilai post test lebih besar dari nilai pre test. Nilai pre test dengan rata-rata 61 sedangkan nilai post test dengan rata- rata 80. Perhitungan nilai tersebut dapat digunakan untuk mengetahui kreativitas anak. Untuk menguji hipotesis data diperoleh dari penelitian yang digunakan analisis statistik. Teknik yang dipakai adalah uji t, untuk melakukan uji t diperlukan uji normalitas dan uji homogenitas untuk mengetahui merata atau tidaknya penyebaran data.

## Pembahasan
Pada penelitian ini, peneliti melaksanakan penelitian selama 10 kali pertemuan, sampel yang digunakan sebanyak 15 orang anak kelompok B di TK Anggrek Palembang. Sebelum memulai  penelitian,  peneliti  meminta  izin  kepada  kepala  lembaga  untuk  melaksanakan penelitian dilembaga tersebut. Pertemuan pertama dan kedua peneliti mengadakan observasi kepada anak. Dari hasil observasi awal ( pre test) anak mendapatkan nilai akhir dengan nilai rata-rata.  Setelah  observasi  awal  ( pre  test)  selanjutnya  peneliti  memberikan  treathment (perlakuan) dengan kegiatan menggunakan media bahan alam yang dilakukan selama 4 kali pertemuan. Setelah diberikannya treathment dengan kegiatan menggunakan media bahan
alam kepada anak. Selanjutnya peneliti melakukan observasi akhir ( post test) dengan indikator penilaian yang telah peneliti buat. Hasil dari observasi akhir ( post test) setelah diberikannya treathment anak memperoleh nilai akhir dengan nilai rata-rata.
Setelah  dilakukannya  observasi  awal  ( pre  test)  dan  observasi  akhir  (post  test), selanjutnya peneliti menganalisis semua hasil penelitian, dari penelitian dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan antara pemanfaatan media bahan alam dengan kreativitas anak diperoleh t hitung = 22,098 dengan df (n-1) yaitu 15-1 = 14 dengan taraf 5% sehingga t tabel 2,145 karena t hitung = 22,098  > t tabel maka dapat disimpulkan H 0 ditolak artinya ada pengaruh media bahan alam terhadap kreativitas anak kelompok B di TK Anggrek Palembang Penggunaan media bahan alam dapat membantu mengembangkan kreativitas anak. menggunakan media bahan alam merupakan salah satu strategi dalam pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar yang menarik, dan menimbulkan rasa ingin tahu anak. Media bahan alam mudah didapat dan berada di lingkungan sekitar kita. Di masa anak usia dini merupakan masa yang paling tepat untuk meningkatkan kreativitas anak agar menjadi manusia manusia yang mempunyai jiwa kreatif. Kreativitas merupakan salah satu potensi anak yang harus dikembangkan sejak dini.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  terkait  dengan  penelitian  ini  bahwa  kegiatan  anak melakukan treatment dengan media bahan alam sebagai kegiatan yang lansung dilakukan oleh  anak  sehingga  memiliki  makna  pada  pembelajaran  anak  dalam  mengembangkan kemampuan kreativitas nya. Dalam penelitian ini juga anak melakukan kegiatan treatment dengan menciptakan suatu karya seperti anak membuat kolase dari biji-bijian, ranting pohon, sehingga  menciptakan  suatu  karya  selain  itu  juga  anak  mengecap  burung  merak menggunakan pelepah tanaman dengan menggunakan berbagai macam pewarna makanan sehingga barang yang digunakan pun aman untuk anak-anak, lalu anak menempel dedaunan membentuk  binatang  yang  mereka  sukai,  disini  juga  anak  membedakan  berbagai  macam bentuk ukuran pada daun dan berusaha untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru walaupun menghadapi kesulitan lalu mewarnai dengan bahan alami untuk mengasah daya imajinasi anak bagaimana ia mewarnai tugas tersebut sesuai dengan imajinasi nya masing- masing.
Berdasarkan  hasil  kemampuan  kreativitas  anak  di  TK  Anggrek  Palembang  setelah melakukan  kegiatan  pemanfaatan  media  bahan  alam  melakukan  observasi  dan  olah  data yang  telah  peneliti  dapatkan  serta  melihat  dokumentasi  yang  ada  maka  peneliti  dapat mengambil kesimpulan bahwasannya di TK Anggrek Palembang kemampuan kreativitas anak saat  ini  sudah  berkembang  sesuai  indikator  dan  tahapan  perkembangan  kreativitas. Perubahan  kreativitas  anak  signifikan  setelah  dilakukan  treatment  dengan  melakukan kegiatan menggunakan media bahan alam. Anak dikatakan berkembang dalam kemampuan
kreativitas apabila mampu mencapai tugas- tugas perkembangan anak dalam aspek-aspek yang berkaitan dengan kemampuan kreativitas anak. Peneliti mengharapkan dikemudian hari apa yang telah peneliti lakukan saat ini dapat terus diterapkan di TK Anggrek Palembang.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara media bahan alam dengan kreativitas anak. Hal ini terbukti dari hasil yang diperoleh yaitu t hitung (22,098) > t tabel (0,05), maka dapat disimpulkan Ha diterima dan Ho ditolak  yang  artinya  terdapat  pengaruh  sebelum  dan  sesudah  diterapkannya  pemanfatan media bahan alam terhadap kreativitas anak kelompok B di TK Anggrek Palembang

## DAFTAR PUSTAKA
Anggrowati, Dyah, Kurnia dkk. (2020), Permainan sirkuit ,Bandung: CV Media Sains Indonesia. Arischa, Suci. (2019). Analisis Beban Kerja Bidang Pengelola Sampah Dinas Lingkungan Hidup
. Jurnal Jom  FISIP. Vol. 6, edisi 1 januari..
Aslindah, Andi dkk. (2021).  Pembuatan Media Pembelajaran Paud Berbasis Bahan Alam Di Tk Alifia Samarinda. Jurnal Pengabdian Ahmad Yani STTI Bontang. Vol.1 No. 1 Asmawati, Luluk. (2014) Perencanaan Pembelajaran PAUD.  Bandung : Remaja Rosdakarya. Fajarwati,  Ayu,  Arini,  Ira.  (2020).  Media  bahan  alam  untuk  mengembangkan  kemampuan klasifikasi pada anak usia dini . Jurnal ilmiah PTK PNF
Faradilla. (2017). Buku Statistik SPSS. Palembang : Noer Fikri
Fauziah, Nadia. (2013). Pengunaan  media alam  untuk menigkatkan  kreativitas anak. Jurnal Ilmiah VISI P2TK PAUD NI Universitas Negeri Jakarta - Vol. 8. No.1.
Fauziddin, Mohamad . (2014). Pembelajarn PAUD Bemain, Cerita, dan Menyanyi, Secara Islami. Bandung : PT Remaja.
Febriana,  Hana,  Putri.  (2017). analisis  penggunaan  gadget  terhadap  kemampuan  interaksi sosial pada anak usia dini, univ pahlawan : jurnal obsesi, Volume 1, Issue 1.
Giyoto,  Zahro,  Maulida,  Wafa.  (2021). Pemanfaatan  media  bahan  alam  sebagai  bentuk kepedulian anak terhadap lingkungan. Jurnal care 8. (2) Januari.
Hadjar, Ibnu. (1996). Dasar – Dasar Metodologi  Penelitian Kuantitatif  Dalam  Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Holis, Ade. (2016).  “ Berlajar Melalui Bermain Untuk Pengembangkan Kreativitas Dan Kognitif Anak Usia Dini, “ Jurnal Pendidikan Universita sGarut, Vol. 09 No. 01.
Hutahayan,  Benny.  (2019).  “ Peran  Kepemimpinan  Spiritual  dan  Media  Sosial  pada  Rohani Pemuda Di gereja batak Karo Protestan (GBKP) Cililitan ”. Yogyakarta : Deepublish Publisher.
Janah,  Rikhanatul.  (2020). pengaruh  penggunaan  media  bahan  alam  terhadap  kreativitas anak usia 5-6 tahun . Tulung agung : Skripsi.
Khijdah . (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini.  Medan: Perdana publishing.
Kurniati,  Euis,  Rachmawati,  Yeni.  (2011). Strategi  Pengembangan  Kreativitas  Pada  Anak. Jakarta: Kencana.
Latif, Mukhtar dkk. (2013). Pendidikan anak usia dini. Jakarta : Kencana
Maharani,  Anna.  (2021). pengaruh  alat  permainan  edukatif  bahan  alam  terhadap pengembangan kreativitas anak usia dini. Makassar:Skripsi.
Murdi.  (2015). Belajar  dan  Pembelajaran  PAUD  (Ed.1).  Bandung  :  PT  Remaja  Rosda  karya Offset.
Nopriansyah,  Untung,  Alma. Mengembangkan  Kreativitas  anak  melalui  Permainan  Warna Dengan Media Benang pada Anak Usia 5-6 Tahun di Raudhatul Atfal Perwanida 1 Bandar Lampung.
Oktari, Miza, Vani. (2017). Penggunaan Media Bahan Alam Dalam Pembelajaran Di Taman
Kanak-Kanak Kartika 1-63 Padang: Jurnal Pendidikan Anak Usia dini. Vol. 1 No. 1. Payadnya, Andre, Ade, Putu I dan Jayantika, Trisna, Ngurah, Agung, Gusti I. (2018).  “ Panduan Eksperimen Beserta Analisis Statistika Dengan SPSS ”. Yogyakarta : Deepublish. Pianda, Didi. (2018) “ Kinerja Guru, Kompetensi Guru, Motivasi Kerja, Kepemimpinan Kepala Sekolah ”. Jawa Barat : CV Jejak.
Puspitasari, Enda. (2015). Pemetaan Kreativitas Anak Usia 4-6 tahun di TK Laboratorium PG-
PAUD UNRI. Jurnal Pemetaan Kreativitas Anak Usia 4-6 Tahun. Vol  4.  No 1.
Putri,  Gita.  (2018).  Kemampuan  fluency  flexibility  originality  dan  self  confidence. Jurnal pembelajaran inovatif. Vol 1 No 3.
Rachmawati,  Yeni  dkk,  (2011). Strategi  pengembangan  kreativitas  pada  anak  ,  Jakarta  : kencana.
Rahmawati,  Nailur,  Mujib,  Fathul.  (2013). “Metode  P ermainan-Permainan  Edukatif  dalam Belajar Bahasa Arab” . Jogjakarta: Diva Press.
Riyanto,  Slamet.  (2020).  Aglis. Metode  Riset  Penelitian  Kuantitatif  Penelitian  Bidang Manajemen, Teknik, Pendidikan dan Eksperimen. Yogyakarta : Deepublish.
Rorina. (2021). Pengaruh Media Form Art Terhadap Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Kasih Ibu Kecamatan Pajar Bulan Kabupaten Lahat. UIN Raden Fatah:Palembang Sagala, Syaiful. (2011) “Konsep Dan Makna Pembelajaran”. Bandung: Alfabeta.
Sudaryono. (2013). Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Graha ilmu. Sugiyono. (2021). Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan RnD. Bandung : Alfabeta Suharman. (2018).  Tes  Sebagai  Alat  Ukur  Prestasi  Akademik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam. Vol. 10, No. 1.
Sukatmi. (2011). Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Pencamuran Warna Dengan Media Cat Air Pada Kelompok A TK Kartika Rungkut Surabaya. PG-PAUD UNS : Surabaya,
Sumiyati. (2011). PAUD Inklusi Paud Masa Depan. Yogjakarta: Cakrawala Institute.
Sunanih. (2017). kemampuan membaca huruf abjad bagi anak usia dini,  univ muhammadiyah tasikmalaya : jurnal pendidikan. Vol 1, No 1.
Susanto, Ahmad. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini Konsep dan Teori.   Jakarta : PT Bumi Aksara.
Susilawati,  Magdalena.  (2018).    “ Pengaruh  Media  Bahan  Alam ” Terhadap  Perkembangan Motorik  Halus  Di  TK  Santa  Yohana  Antida  Sintang ”.  Pontianak  :  Universitas Tanjungpura.
Syamsudin, Amir. (2014).  Pengembangan  Instrument  Evaluasi  Non  Tes  (Informal) Untuk
Menjaring   Data Kualitatif  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Anak.  Vol. III, Edisi 1
Yukananda, Ria. (2012). “Penggunaan Media Bahan Alam Dalam Peningkatan Keterampilan Mencetak Timbul Siswa Kelas II SDN Lemah duwur TA 2011/2012”. Kebumen : UNS. Zaman, Badru dkk. (2009). “ Media dan Sumber Belajar TK” .Tggrng:UT