Jurnal Ekonomi dan Manajemen Teknologi (EMT) Indonesian Journal for the Economics, Management and Technology .
Jurnal Ekonomi dan Manajemen Teknologi, 7(4), 2023, 1436-1447 Available online at http://journal.lembagakita.org

## Pengaruh Disiplin Kerja dan Pelatihan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 3 Palembang
M. Wahyu Alfarisi 1* , Hamid Halin 2 , Meilin Veronica 3 1*,2,3 Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Indo Global Mandiri, Kota Palembang, Provinsi Sumatera Selatan, Indonesia.
Abstrak. Guru memiliki peran dalam mengembangkan sumber daya manusia melalui proses pendidikan, oleh karena itu kinerja guru harus terus ditingkatkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin kerja dan pelatihan kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 3 Palembang secara parsial dan simultan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif  yang  dimana  sumber  datanya  didaptkan  dari  hasil  kuesioner  dan  teknik  pengolahan  datanya  menggunakan analisis regresi linear berganda menggunakan SPPS Versi 24 dengan Skala Likert. Populasi pada penelitian ini yaitu guru PNS yang ada di SMP Negeri 3 Palembang sebanyak 42 responden. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa disiplin kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai  t  hitung  sebesar  7,383  dan  Sig-nya  adalah  0,000.  Dan  variabel pelatihan  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai  t  hitung  sebesar  2,360  dan  Sig-nya  adalah  0,023. Sedangkan uji simultan menunjukkan bahwa variabel disiplin kerja dan pelatihan kerja secara bersama-sama berpengaruh terhadap  kinera  guru  dengan  nilai  F  hitung  sebsar  150,946  dan  nilai  Sig-nya  adalah  0,000.  Dan  dapat  dilihat  dari koefisien determinasi bahwa kemampuan variabel Disiplin Kerja (X1), dan Pelatihan Kerja (X2) terhadap Kinerja Guru (Y) sebesar 88,0%. Maka dari itu sisanya 12,0% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata kunci: Guru; Disiplin Kerja; Pelatihan Kerja; Kinerja Guru.
Abstract. Teachers have a role in developing human resources through the educational process, therefore teacher performance must  be  continuously  improved.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  work  discipline  and  job  training  on  teacher performance at SMP Negeri 3 Palembang partially and simultaneously. This study uses a quantitative method in which the data source is obtained from the results of the questionnaire and the data processing technique uses multiple linear regression analysis using SPPS Version 24 with a Likert Scale. The population in this study were civil servant teachers at Palembang 3 Public Middle School as many as 42 respondents. The results of this study concluded that work discipline influences teacher performance with a t-value of 7.383 and a Sig of 0.000. And the job training variable affects teacher performance with a t- value of 2.360 and a Sig of 0.023. While the simultaneous test shows that the variables of work discipline and job training jointly affect teacher performance with a calculated F value of 150.946 and a Sig value of 0.000. And it can be seen from the coefficient of determination that the ability of the variables of Work Discipline (X1) and Job Training (X2) on Teacher Performance (Y) is 88.0%. Therefore, the remaining 12.0% is influenced by other variables not examined in this study.
Keywords: Teachers; Work Discipline; Performance Training; Teacher Performance.
* Author. Email: alfarisiujek28@gamil.com 1* , hamidhalin@uigm.ac.id 2 , meilin.veronica@uigm.ac.id 3 .
DOI: https://doi.org/10.35870/emt.v7i4.1781 Received: 29 September 2023, Revision: 7 October 2023, Accepted: 10 October 2023, Available Online : 20 October 2023. Print ISSN: 2579-7972; Online ISSN: 2549-6204. Copyright @ 2023. Published by Lembaga Otonom Lembaga Informasi dan Riset Indonesia (KITA INFO dan RISET).

## Pendahuluan
Indonesia merupakan negara berkembang yang membutuhkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas.  Sumber  daya  manusia  berperan penting  bagi  perusahaan,  karena  sumber  daya manusia merupakan kumpulan antara kreatifitas,  pengetahuan,  tenaga,  keahlian,  ide, serta  keterampilan  yang  sangat  dibutuhkan untuk  saat  ini.  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) yang  berpengalaman  dan  pandai  serta  ahli dalam  melaksanakan  tugas  pekerjaan  dan tanggung  jawab  akan  memberikan  kontribusi yang  besar  terhadap  pencapaian  tujuan organisasi.  Dalam  dunia  pendidikan,  guru merupakan  sumber  daya  manusia  yang berperan  sangat  penting  dalam  upaya menciptakan  generasi  penerus  bangsa  yang kompeten dan mampu bersaing didunia luar.
Guru  memiliki  peran  dalam  mengembangkan sumber  daya  manusia  melalui  proses pendidikan. Pendidikan merupakan hal penting dalam membangun sumber daya manusia yang berkualitas,  pentingnya  pendidikan  tidak  boleh diremehkan  dan  perlu  ditanamkan  sejak  dini. Kualitas  pendidikan  perlu  ditingkatkan  agar menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang unggul dan berkarakter untuk menghadapi daya saing.  Dalam  hal  ini  dunia  pendidikan mempunyai tanggung jawab yang sangat besar, terutama  dalam  menyiapkan  sumber  daya manusia  yang  tangguh  sehingga  mampu  hidup selaras  didalam  perubahan  itu  sendiri. Dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan maka  dibutuhkan  guru  dengan  kinerja  yang berkualitas karena guru, merupakan suatu unsur hal  yang  paling  penting  dalam  penyelenggaran pendidikan  dan  memiliki  posisi  yang  strategis dalam  pembentukan  sumber  daya  manusia. Oleh  karena  itu  kinerja  guru  adalah kemampuan yang ditunjukkan oleh guru dalam melaksanakan tugas atau pekerjaannya (Darmadi  dalam  Iqmalia,  2018).  Kinerja  guru yang optimal menjadi salah satu faktor penting dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas.
Demi  berjalannya  tugas  dengan  baik  maka dibutuhkan  guru  dengan  kinerja  serta produktivitas  yang  tinggi  dan  memperhatikan beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi seperti  disiplin  kerja,  lingkungan  kerja,
pelatihan kerja, pengalaman kerja dan semangat kerja karyawan. Oleh karena itu perlu didukung dari berbagai pihak sekolah untuk meningkatkan kinerja guru melalui tugas pokok.
Keberhasilan  pendidikan  di  sekolah  sangat  di tentukan  oleh  kinerja  guru.  Menurut Barnawi dan  Mohammad  Arifin  dalam  Fadhilah  (2017) Kinerja  guru dapat  diartikan  sebagai  tingkat keberhasilan guru dalam  melaksanakan  tugas dan  pendidikan  sesuai  dengan  tanggung  jawab dan wewenangnya berdasarkan standar kinerja yang  telah  ditetapkan  selama periode  tertentu  dalam  kerangka  mencapai tujuan  pendidikan.  Sedangkan  pengertian kinerja  guru  itu  sendiri Menurut  Priansa  dalam Flandi (2018) adalah merencanakan pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran, menilai  hasil  pembelajaran,  membimbing  dan melatih siswa. Kinerja guru sangat berpengaruh terhadap  terciptanya  proses  dan  hasil pendidikan yang berkualitas. Dengan demikian, kinerja  guru  merupakan  hal  yang  penting  bagi sekolah  serta  pihak  guru  itu  sendiri.  Kinerja yang  baik  adalah  kinerja  yang  optimal  sesuai dengan  yang  telah  ditetapkan  dan  mendukung tercapainya tujuan organisasi.
Disiplin kerja selalu berkaitan dengan peraturan. Menurut  Agustini  (2019)  disiplin  kerja adalah sikap  ketaatan  terhadap  aturan  dan norma yang berlaku di suatu perusahaan dalam rangka  meningkatkan  keteguhan  karyawan dalam  mencapai  tujuan  perusahaan/organisasi. Disiplin  kerja  merupakan  faktor  penting  dalam suatu  perusahaan  maupun  organisasi  karena dengan  adanya  disiplin  kerja  maka  semua tanggung  jawab  dan  tugas  yang  telah  diberikan akan tercapai dan berpengaruh terhadap kinerja. Disiplin kerja harus ditumbuh kembangkan agar dapat  mewujudkan  seorang  pemimpin  maupun karyawan yang ideal sesuai harapan perusahaan karena,  disiplin  kerja  dipercaya  berpengaruh terhadap kinerja pada perusahaan. Kedisiplinan sangat  perlu  dalam  menjalankan  tugas  dan kewajibannya  sebagai  pengajar,  pendidik  dan pembimbing  siswa,  disiplin  yang  tinggi  akan mampu  membangun  kinerja  yang  profesional, dengan  adanya  disiplin  kerja  guru,  kegiatan sekolah  dapat  dilaksanakan  dengan  tertib  dan lancar.
Begitu  juga  dengan  pelatihan  kerja.  Pelatihan
kerja  sangat  penting  bagi  tenaga  kerja  agar dapat  lebih  menguasai  pekerjaan  yang  di tanggungnya  dan  sebagai  upaya  untuk mempersiapkan  para  tenaga  kerja  dalam menghadapi  tugas  perkerjaan  yang  dianggap belum  dikuasainya  serta  sebagai  upaya meningkatkan kinerja karyawan. Pelatihan kerja menjadi  salah  satu  yang  paling  dibutuhkan dalam  proses  belajar  -  mengajar.  Menurut Rachmawati dalam Ali (2018) Pelatihan adalah sebuah  wadah  lingkungan  bagi  karyawan, dimana  mereka  memperoleh  atau  mempelajari sikap  serta  proses  mengajarkan  pengetahuan dan  keahlian  tertentu,  agar  karyawan  semakin terampil  dan  mampu  melaksanakan  tanggung jawab  dengan  semakin  baik,  sesuai  dengan standar yang dibutuhkan.
Pelatihan  kerja  adalah  keseluruhan  kegiatan untuk  memberi,  memperoleh,  meningkatkan, serta mengembangkan kompetensi kerja, produktivitas,  disiplin,  sikap.  Pelatihan  kerja untuk  guru  adalah  pelatihan  yang  dilakukan oleh tenaga pendidik untuk menjadi profesional dan  memaksimalkan  kegiatan  pembelajaran  di kelas  maupun  kegiatan  kurikulum  sekolah. Pelatihan  ini  biasanya  mencakup  teknik merencanakan pengajaran hingga cara meningkatkan  pembelajaran  yang  efektif. Melalui pelatihan kerja, para guru akan menjadi lebih  paham  akan  teknologi  dan  karenanya akan  lebih  produktif,  serta  mencapai kemampuan  baru  yang  berguna  baik  bagi pekerjaannya  saat  ini  maupun  di  masa mendatang.  Pelatihan  kerja  berperan  penting dalam proses kinerja guru.
Sekolah  adalah  suatu  lembaga  profesional. Sekolah  bertujuan  untuk  membentuk  peserta didik  menjadi  orang  yang  berkepribadian matang dan tangguh, yang dapat dipertanggungjawabkan dan bertanggung jawab terhadap orang lain dan terhadap dirinya. SMP Negeri 3 Palembang adalah salah satu Sekolah Menengah  Pertama  yang  ada  di  Kota Palembang dan salah satu sekolah terbaik yang ada  di  Palembang.  Sekolah  ini  memiliki akreditasi  A,  dan  menggunakan  Kurikulum 2013  untuk  kelas  VIII  dan  IX.  Sedangkan untuk  kelas  VII  ditahun  ini  menggunakan Kurikulum  Merdeka.  Sekolah  ini  beralamat  di Jl.  Ariodillah  No.2280,  20  Ilir  D.  III,  Kec.  Ilir
Timur  I,  Kota  Palembang,  Sumatera  Selatan 30128  yang  memiliki  tempat  yang  strategis  di tengah kota.
Tugas guru adalah suatu profesi yang menuntut kepada guru untuk mengembangkan profesionalitas  diri  sesuai  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Guru  harus menjaga,  mengarahkan  dan  membimbing  agar siswa  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan potensi, minat dan bakatnya sendiri. Maka dari itu,  guru  diwajibkan  mempunyai  kinerja  tinggi yang  mempunyai  sikap  positif  terhadap pekerjaan  yang  dihadapinya,  sikap  tersebut misalnya  disiplin,  bekerja  dengan  bersungguh  - sungguh, menjaga kualitas kerjanya, bertanggung  jawab,  berdedikasi  tinggi  dan sebagainya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pendahuluan  di SMP  Negeri  3  Palembang.  Berkaitan  dengan pelatihan kerja dapat diketahui bahwa sekarang ini  untuk  penulisan  Raport  bagi  peserta  didik dilaksanakan  dengan  menggunakan  aplikasi  E- Raport sebelumnya menggunakan Raport biasa. Para  guru  terutama  guru  senior  kurang memahami penggunaan teknologi dan mengalami  kesulitan  dalam  pengisian  E-Raport dan  ini  menjadi  permasalahan.  Contohnya sebelum  ini  pengisian  Raport  dilakukan  secara manual  hal  ini  bisa  berdampak  negatif  karena bisa terjadi kecurangan, tapi dengan menggunakan E-Raport nilai tidak bisa dirubah lagi dan ini berlaku secara nasional.
Penelitian  Sudarso, et  al ,  (2022)  menunjukkan bahwa variabel disiplin kerja tidak berpengaruh, dan  pelatihan  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja  guru.  Penelitian  Anam  (2018) menunjukkan bahwa pelatihan kerja berpengaruh,  namun  disiplin  kerja  tidak berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian Gutara  (2021)  menunjukan  bahwa  pelatihan kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru. Penelitian  Hadiati  (2018)  menunjukkan  bahwa disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja guru. Penelitian Harsono, et  al (2021) menunjukkan bahwa pelatihan kerja berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian Sihaloho et  al (2022)  menunjukkan  bahwa disiplin  kerja  dan  pelatihan  kerja  berpengaruh terhadap  kinerja  guru.  Penelitian  Pardi  (2022)
menunjukkan bahwa variabel disiplin kerja dan pelatihan  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja guru.
Dari  latar  belakang  tersebut,  penelitian  ini mencoba  membahas  faktor-faktor  yang mempengaruhi Kinerja Guru pada SMP Negeri 3  Palembang  dengan  memfokuskan  pada variabel  Disiplin  Kerja  dan  Pelatihan  Kerja sebagai faktor-faktor yang dianggap berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru.  Tujuan dari  penelitian  ini  ialah  menganalisis  Pengaruh Disiplin  Kerja  dan  Pelatihan  Kerja  Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 3 Palembang.

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  penulis  membahas  permasalahan mengenai pengaruh disiplin kerja dan pelatihan kerja terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 3 Palembang . Objek  penelitian  yang  diteliti adalah  mengenai  pengaruh  disiplin  kerja  dan pelatihan kerja terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 3 Palembang. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan analisis dengan konsep metode kuantitaif yang dimana sumber datanya  diperoleh  dari  hasil  kuesioner  guru yang  ada  di  SMP  Negeri  3  Palembang. Penelitian  ini  di  lakukan  mulai  pada  bulan Februari  tahun  2023  sampai  dengan  bulan  Juli tahun  2023.  Lokasi  penelitian  dilakukan  di  di SMP Negeri 3 Palembang yang beralamat di Jl. Ariodillah  No.2280,  20  Ilir  D.  III,  Kec.  Ilir Timur  I,  Kota  Palembang,  Sumatera  Selatan 30128.
Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan    Riset  Lapangan (Field Research) , observasi,  kuesioner,  wawancara  dan  Riset Kepustakaan (Library Research) .  Jenis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  dalam  Pardi (2017)  data  kuantitaif  adalah  data  yang berbentuk  angka,  atau  data  kuantitaif  yang diangkakan ( scoring ). Data tersebut dapat berupa angka atau skor dan biasanya diperoleh dengan menggunakan  alat  pengumpul  data  yang jawabannya  berupa  rentang  skor  atau pertanyaan yang diberi bobot.
Sumber data yang digunakan pada penelitian ini
yaitu  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer  diperoleh  dari  hasil  kuesioner  berupa tanggapan  responden  yang  berisi  tentang penelitian.  Data  sekunder  dalam  penelitian  ini diperoleh  dari  buku  -  buku,  jurnal,  penelitian terdahulu, website, dan juga data yang langsung didapatkan dari SMP Negeri 3 Palembang.
Populasi dalam   penelitian  ini adalah   guru di SMP  Negeri  3  Palembang  yang  berjumlah  42 guru  PNS.  Menurut  Sugiyono  dalam  Imron (2018)  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi, sehingga  jumlah  sampel  yang  diambil  harus dapat mewakili populasi pada penelitian. Teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah teknik nonprobability  sampling yaitu  teknik sampling  yang  tidak  memberikan  peluang  atau kesempatan  yang  sama  bagi  setiap  unsur  atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel. Metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  sampling jenuh.  Menurut  Sugiyono  dalam  Pardi  (2017) sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila  semua  anggota  populasi  dijadikan  sampel. Maka  sampel  yang  diambil  keseluruhan  dari populasi tersebut yaitu sebanyak 42 guru PNS.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan analisis  data  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono dalam Imron (2018) data kuantitatif merupakan metode penelitian yang berlandaskan data konkrit, data penelitian  berupa  angka- angka  yang  akan  diukur  menggunakan  statistik sebagai alat uji penghitungan, berkaitan dengan masalah yang diteliti untuk menghasilkan suatu kesimpulan.  Pengolahan  data  penulisan  ini menggunakan  analisis  regresi  linier  berganda. Data  yang  didapatkan  adalah  dari  hasil kuesioner dan data tersebut diolah menggunakan  perhitungan  komputasi  program SPSS (Statistical program for Social Science) Versi 22.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Uji Validitas
Uji  validitas  ini  dilakukan  untuk  mengukur apakah  data  yang  telah  didapat  setelah penelitian merupakan data yang valid atau tidak, dengan menggunakan alat ukut yang digunakan
(kuesioner).  Maka  dilakukan  perbandingan antara r hitung dengan r tabel. Jika r hitung > r tabel berarti data valid. Sebaliknya jika r hitung <  r  tabel  berarti  data  tidak  valid.  Diperoleh  r tabel  =  0,3044  (df  =  n – 2,  dimana  n  =  42 sampel, sehingga df = 42 – 2 = 40, maka nilai r tabel = 0,304).
Hasil Uji Validitas Disiplin Kerja (X 1 ) Jumlah butir pernyataan pada kuesioner disiplin kerja  sejumlah  5  butir.  Menggunakan pengolahan  data  SPSS  Versi  24.  Uji  validitas yang  menghasilkan  data,  maka  dapat  dibuat suatu kesimpulan pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Uji Validitas Disiplin Kerja (X 1 ) Kuesioner Nilai Perbandingan Keterangan r hitung r tabel X 1 .1 0,796
0,304
Valid X 1 .2 0,778
0,304 Valid
X 1 .3 0,946
0,304
Valid X 1 .4 0,852
0,304 Valid
X 1 .5 0,815 0,304 Valid
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Dilakukan  uji  validitas  kepada  42  responden dengan  tarif  nilai  signifikan  0,05  sehingga diperoleh  r  tabel  ialah  0,304.  Hasil  dari perhitungan uji validitas untuk variabel disiplin kerja  (X 1 )  dapat  diketahui  r  hitung  sebesar 0,796 sedangkan r tabel 0,304. r hitung (0,796) >  r  tabel  (0,304),  maka  dapat  disimpulkan bahwa semua item pernyataan valid.
Hasil Uji Validitas Pelatihan Kerja (X 2 ) Jumlah  butir  pernyataan  pada  kuesioner pelatihan  kerja  sejumlah  5  butir.  Menggunakan pengolahan  data  SPSS  Versi  24.  Uji  validitas yang  menghasilkan  data,  maka  dapat  dibuat suatu kesimpulan pada Tabel 2 sebagai berikut :
Tabel 2. Uji Validitas Pelatihan Kerja (X 2 ) Kuesioner Nilai Perbandingan Keterangan r hitung r tabel X 2 .1 0,888
0,304
Valid X 2 .2 0,811
0,304
Valid X 2 .3 0,895 0,304 Valid X 2 .4 0,916
0,304
Valid X 2 .5 0,813 0,304 Valid
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Dilakukan  uji  validitas  kepada  42  responden dengan  tarif  nilai  signifikan  0,05  sehingga diperoleh  r  tabel  ialah  0,304.  Hasil  dari perhitungan  uji  validitas  untuk  variabel pelatihan  kerja  (X 2 )  dapat  diketahui  r  hitung sebesar 0,888 sedangkan r tabel 0,304. r hitung (0,888)  >  r  tabel  (0,304),  maka  dapat disimpulkan  bahwa  semua  item  pernyataan adalah valid.

## Hasil Uji Validitas Kinerja Guru (Y)
Jumlah  butir  pernyataan  pada  kuesioner pelatihan  kerja  sejumlah  6  butir.  Menggunakan pengolahan  data  SPSS  Versi  24.  Uji  validitas yang  menghasilkan  data,  maka  dapat  dibuat suatu kesimpulan pada Tabel 3 sebagai berikut :

## Tabel 3. Uji Validitas Kinerja Guru (Y)
Kuesioner Nilai Perbandingan Keterangan r hitung r tabel Y.1 0,885 0,304 Valid Y.2 0,844 0,304 Valid Y.3 0,928 0,304 Valid Y.4 0,827 0,304 Valid Y.5 0,763 0,304 Valid Y.6 0,906 0,304 Valid
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Dilakukan  uji  validitas  kepada  42  responden dengan  tarif  nilai  signifikan  0,05  sehingga diperoleh  r  tabel  ialah  0,304.  Hasil  dari perhitungan  uji  validitas  untuk  variabel  kinerja guru (Y) dapat diketahui r hitung sebesar 0,885 sedangkan  r  tabel  0,304.  r  hitung  (0,885)  >  r tabel  (0,304),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa semua item pernyataan adalah valid.

## Uji Reliabilitas
Reliabilitas berkaitan dengan estimasi
sejauhmana  suatu  pengukur  bebas  dari kesalahan  acak  atau  tidak  stabil.  Jika  nilai Cronbach’s  Alpha  >  0,60  maka  kuesioner  atau angket  dinyatakan  reliabel  atau  konsisten. Sementara,  jika  nilai  Cronbach’s  Alpha  <  0,60 maka  kuesioner  atau  angket  dinyatakan  tidak reliabel  atau  tidak  konsisten.    Berikut  hasil  uji reliabilitas  yang  telah  diperoleh  dapat  dilihat kesimpulan pada Tabel 4 berikut ini :
Tabel 4. Uji Reliabilitas Variabel Reliabilitas Standar Koefisien Alpha Keterangan Disiplin Kerja (X 1 ) 0,888 0,60 Reliabel Pelatihan Kerja (X 2 ) 0,913 0,60 Reliabel Kinerja Guru (Y) 0,922 0,60 Reliabel
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Berdasarkan  Tabel  4  menunjukkan  secara keseluruhan  berdasarkan  uji  reliabilitas  dapat dinyatakan  bahwa  semua  variabel  pada kuesioner ini adalah reliabel. Dengan demikian secara  keseluruhan,  berdasarkan  pengujian  uji validitas  dan  uji  reliabilitas  dapat  dinyatakan bahwa semua pernyataan yang ada adalah valid dan reliabel.

## Uji Asumsi Klasik
Uji  Asumsi  Klasik  ini  dilakukan  untuk memberikan  kepastian  bahwa  persamaan regresi  yang  diperoleh  memiliki  ketepatan dalam estimasi, dan konsisten. Uji asumsi klasik terbagi menjadi 3 bagian yaitu, Uji Normalitas,
Uji Multikolinearitas, dan Uji Heteroskedastisitas  yang  akan  dijelaskan sebagai berikut :

## Uji Normalitas
Uji  Normalitas  dilakukan  untuk  menguji
apakah pada suatu model regresi, suatu variabel independen  dan  variabel  dependen  ataupun keduanya  mempunyai  distribusi  normal  dan tidak normal. Uji normalitas pada penelitian ini menggunakan Kolmogorov-smirmow .  Data  dapat dikatakan normal jika nilai signifikannya diatas 5% atau  0,05  maka  data  dapat  dikatakan  distribusi normal,  sedangkan  apabila  signifikannya dibawah 5% atau 0,05 maka data tidak distribusi normal, seperti pada gambar dibawah ini :
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan  pada  Tabel  5,  menunjukkan  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,192  >  0,05 sehingga  disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi secara normal.

## Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  menguji apakah  suatu  model  regresi  terdapat  kolerasi
antar  variabel  bebas  (Independen).  Ketentuan yang  harus  dipenuhi  apabila  tidak  ingin adanya gejala  multikolinearitas  adalah  nilai  VIF  harus dibawah 10 dan untuk angka tolerance harus lebih 0,1.  Maka  uji  multikolinearitas  dapat  dilihat pada tabel 6.
Tabel 6. Uji Multikolinearitas Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Eror Beta Tolerance VIF Constant 2,339 1,559 1,501 ,141 X 1 ,986 ,134 ,735 7,383 ,000 ,296 3,380 X 2 ,300 ,127 ,235 2,360 ,023 ,296 3,380
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Berdasarkan  pada  Tabel  6  menunjukkan  nilai tolerance disiplin  kerja  0,296, tolerance pelatihan kerja  0,296  dan  semuanya  lebih  besar  0,100. Kemudian untuk nilai VIF disiplin kerja 3,380, dan  nilai  VIF  pelatihan  kerja  3,380  dan semuanya  lebih  kecil  dari  10  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  kolerasi  antar variabel  independen  atau  terbebas  dari multikolinearitas.

## Uji Hetoskedastisitas
Model  regresi  yang  baik  adalah  model  regresi yang  homokedastisitas  yang  artinya  terdapat kesamaan varian dari residual satu pengamat ke pengamat  yang  lain.  Dalam  penelitian  ini peneliti  melakukan  uji  heteroskedastisitas dengan  scatterplot.  Untuk  mengetahui  apakah terjadi  heteroskedastisitas  atau  tidak,  dapat dilihat  dari  penyebaran  titik – titik  apakah secara acak atau tidak, maka dapat dilihat pada gambar  berikut;  bahwa  data  berdistribusikan normal.  Dengan  demikian  asumsi  atau persyaratan  normalitas  dalam  model  regresi sudah dipenuhi.

## Gambar 1. Uji Heteroskedastisitas
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Berdasarkan  pada  Gambar  2  menunjukkan bahwa titik – titik menyebar dengan pola tidak beraturan atau titik – titik menyebar secara acak sehingga  dapat  disimpulkan  tidak  terjadi heteroskedastisitas

## Uji Analisis Regresi Linear Berganda
Analisis  regresi  linear  berganda  merupakan metode  yang  digunakan  untuk  menguji pengaruh  dua  atau  lebih  variabel  independen terhadap  satu  variabel  dependen.  Uji  Analisis Regresi  Linear  Berganda  dapat  dilihat  pada Tabel 7.
Tabel 7. Uji Analisis Regresi Linear Berganda Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Eror Beta Constant 2,339 1,559 1,501 ,141 X 1 ,986 ,134 ,735 7,383 ,000 X 2 ,300 ,127 ,235 2,360 ,023
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Berdasarkan pada Tabel 7, uji dapat dilihat dari nilai  konstanta  2,339,  disiplin  kerja  sebesar 0,986,  dan  pelatihan  kerja  0,300,  sehingga diperoleh  persamaan  regresi  linear  berganda sebagai berikut :
Y = 2,339 + 0,986 X 1 + 0,300 X 2 + e Berdasarkan persamaan regresi linear berganda dapat diambil kesimpulan sebagai berikut; Nilai konstanta  memiliki  nilai  sebesar  2,339  bernilai positif yang menunjukkan jika variabel disiplin kerja  dan  pelatihan  kerja  adalah  0  atau  tetap maka variabel kinerja guru akan bernilai 2,339. Nilai koefisien regresi disiplin kerja (X 1 ) sebesar 0,986  dengan  nilai  positif  yang  menunjukkan jika terjadi kenaikan/penambahan disiplin kerja sebesar  1%  dengan  asumsi  variabel  yang  lain tetap maka akan meningkatkan kinerja guru (Y) sebesar  0,986.  Koefisien  bernilai  positif,  hal tersebut  berarti  hubungan  yang  positif  antara disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru,  sehingga jika  disiplin  kerja  ditingkatkan  maka  kinerja guru akan naik sebesar 0,986%.
Nilai  koefisien  regresi  pelatihan  kerja  (X 2 ) sebesar  0,300  dengan  nilai  positif  yang menunjukkan jika terjadi kenaikan/penambahan pelatihan  kerja  sebesar  1%  dengan  asumsi variabel  yang  lain  tetap  maka  akan meningkatkan  kinerja  guru  (Y)  sebesar  0,300. Koefisien  bernilai  positif,  hal  tersebut  berarti hubungan  yang  positif  antara  pelatihan  kerja terhadap  kinerja  guru,  sehingga  jika  pelatihan kerja  ditingkatkan  maka kinerja  guru  akan  naik sebesar 0,300%.

## Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi (R 2 ) merupakan alat ukur mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model dalam  menerangkan  variasi  variabel  dependen. Nilai  koefisien  determinasi  adalah  antara  nol atau  satu.  Jika  nilai  koefisien  determinasi mendekati  1  maka  hubungan  antar  variabel semakin kuat. Dan sebaliknya jika nilai koefisien determinasi  mendekati 0 maka  hubungan  antar variabel semakin lemah.
Tabel 8. Koefisien Determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Eror of the Estimate 1 ,941 ,886 ,880 1,266
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Berdasarkan pada Tabel 8 menunjukkan bahwa nilai Koefisien Determinasi ialah sebesar 0,880 atau  sebesar  88,0  %.  Dengan  rumus  yang digunakan yaitu :
KD = R2 x 100% = 0,880 x 100% = 88,0%
Artinya  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa kemampuan  variabel  Disiplin  Kerja  (X1),  dan Pelatihan  Kerja  (X2)  terhadap  Kinerja  Guru (Y) sebesar 88,0%. Maka dari itu sisanya 12,0% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Pengujian Hipotesis Uji Parsial (Uji t)
Uji  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah dalam  regresi  variabel  independen  (Disiplin Kerja  dan  Pelatihan  Kerja)  berpengaruh terhadap  variabel  dependen  (Kinerja  Guru). Apabila  t  hitung  >  t  tabel  maka  berarti signifikan  atau  variabel  independen  yang  diuji berpengaruh  terhadap  variabel  dependen. Sebaliknya  apabila  t  hitung  <  t  tabel  maka berarti tidak signifikan atau variabel independen yang  diuji  tidak  berpengaruh  terhadap  variabel dependen.  Diperoleh  t  tabel  =  1,683  (dapat dilihat pada tabel distribusi t, df = n – 2, maka nilai t tabel = 1,683). Tabel 9. Uji Parsial (Uji t) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std.Eror Beta Constant 2,339 1,559 1,501 ,141 X 1 ,986 ,134 ,735 7,383 ,000 X 2 ,300 ,127 ,235 2,360 ,023
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Berdasarkan  pada  Tabel  9  dapat  disimpulkan bahwa; Variabel Disiplin Kerja diperoleh nilai t hitung sebesar 7,383 dan Sig-nya adalah 0,000. Didalam hal ini t hitung 7,383 > t tabel 1,683, dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  lebih  kecil dari  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja  guru.  Maka, hipotesis  pertama  H 1 yaitu  “Disiplin  Kerja  berpengaruh  terhadap Kinerja  Guru  SMP  Negeri  3  Palembang” dinyatakan diterima.
Variabel Pelatihan Kerja diperoleh nilai t hitung sebesar  2,360  dan  Sig-nya  adalah  0,023. Didalam hal ini t hitung 2,360 > t tabel 1,683 dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,023  lebih  kecil dari  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  pelatihan  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja guru. Maka, hipotesis  kedua  H 2 yaitu
“Pelatihan Kerja berpengaruh terhadap Kinerja Guru  SMP  Negeri  3  Palembang”  dinyatakan diterima.

## Uji Simultan (Uji F)
Uji  simultan  pada  dasarnya  menunjukkan apakah semua variabel independen atau variabel bebas  mempunyai  pengaruh  secara  bersama – sama  terhadap  variabel  dependen  atau  variabel terikat.  Apabila  F  hitung  >  F  tabel  maka variabel – variabel  bebas  secara  signifikan berpengaruh terhadap variabel terikat. Sebaliknya  apabila  F  hitung  >  F  tabel  maka variabel – variabel bebas secara bersama – sama tidak  mempengaruhi  terhadap  variabel  terikat. Diperoleh  F  tabel  =  3,23  (dapat  dilihat  pada tabel distribusi F, df = n – 2, maka nilai F tabel = 3,23).
Tabel 10. Uji Simultan (Uji F) Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 483,956 2 241,978 150,946 ,000 Residual 62,520 39 1,603 Total 546,476 41
Sumber : Diolah peneliti (2023).
Berdasarkan pada Tabel 10 hasil yang diperoleh nilai  F  hitung sebsar  150,946  dan  nilai  Sig-nya adalah 0,000. Didalam hal ini F hitung 150,946 >  F  tabel  3,23  dan  nilai  Sig-nya  0,000  lebih kecil dari 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa disiplin  kerja  dan  pelatihan  kerja  berpengaruh secara bersama – sama yang signifikan terhadap kinerja guru SMP Negeri 3 Palembang.

## Pembahasan
Analisis Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 3 Palembang. Pada  hasil  pengujian  hipotesis  secara  parsial menggunakan  SPSS  Versi  24  diperoleh  nilai  t hitung sebesar 7,383 dan Sig-nya adalah 0,000. Didalam hal ini t hitung 7,383 > t tabel 1,683, dan  nilai  signifikannya  0,000  <  0,05  sehingga H1  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja guru. Dalam penelitian ini, disiplin kerja berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Hal  ini berarti bahwa setiap guru mampu meningkatkan kedisiplinan dalam bekerja, maka akan  berdampak  baik  pada  meningkatnya kinerja guru yang dihasilkan oleh guru tersebut.
Menurut  Malayu  Hasibuan  dalam  Tarigan (2017)  Disiplin  Kerja  merupakan  kesadaran setiap individu untuk menaati sebuah peraturan dan norma yang telah ada. Disiplin kerja selalu berkaitan  dengan  peraturan.  Peraturan  yang dibuat harus ditaati dan wajib dilaksanakan oleh para  guru.  Namun,  masih  ada  beberapa  guru yang  tidak  melaksanakan  kewajibannya  secara penuh, hal ini ditunjukkan dengan Tabel 1. dan Tabel  2  bahwa  masih ada  perbedaan  hasil  data dari  absensi  manual  dan  absensi finger  print . Tetapi, walaupun masih ada beberapa guru yang tidak melaksanakan kewajibannya untuk absensi tepat  waktu,  guru  -  guru  yang  lainnya  tetap melaksanakan  absensi  tepat  waktu  pada  jam yang  telah  ditentukan  sesuai  peraturan, melaksanakan tanggung jawab dan menjalankan tugas  yang  telah  diberikan,  guru – guru  tetap teliti dalam mengajar siswa/siswi disekolah dan para  guru  menggunakan  pakaian  kerja  atau seragam  kerja  sesuai  peraturan  yang  telah ditetapkan oleh sekolah.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian Hadiati  (2018)  menunjukkan  bahwa  disiplin
kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru. Namun  berbeda  dengan  hasil  penelitian Sudarso, et  al ,  (2022)  menunjukkan  bahwa variabel  disiplin  kerja  tidak  berpengaruh terhadap kinerja guru.
Disiplin kerja merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi  kinerja  guru.  Dengan  demikian sekolah  yang  didalamnya  ada  proses  belajar mengajar  tumbuh  kedisiplinan  akan  berfungsi sebagai  pembentuk  nilai  dan  norma  individu, penguasaan diri, serta sikap dan tanggung jawab bagi  guru.  Guru  yang  baik  adalah  guru  yang memiliki disiplin dalam bertugas, maka dari itu seorang  guru  harus  memiliki  kesadaran  yang tinggi  akan  disiplin  agar  dapat  memberikan contoh  keteladanan  yang  baik.  Dalam meningkatkan  disiplin  kerja,  SMP  Negeri  3 Palembang  harus  lebih  saling  mengingatkan kepada  guru  tentang  sistem  absensi  dan memberikan  teguran  yang  lebih  tegas  kepada guru  yang  masih  sering  lupa  untuk  absensi. Kesadaran  diri  yang  tinggi  akan  meningkatkan kinerja dalam melaksanakan disiplin kerja maka dari  itu  kesadaran  diri  dari  guru  sangat diperlukan  dalam  meningkatkan  kinerja  guru dalam menaati peraturan yang telah ditetapkan sekolah.
Analisis Pengaruh
Pelatihan
Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Negeri  3
Palembang. Pada  hasil  pengujian  hipotesis  secara  parsial menggunakan  SPSS  Versi  24  diperoleh  nilai  t hitung sebesar 2,360 dan Sig-nya adalah 0,023. Didalam hal ini t hitung 2,360 > t tabel 1,683 dan nilai signifikannya 0,023 <  0,05 sehingga H 2 diterima .  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  pelatihan  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja  guru.  Dalam  penelitian  ini,  pelatihan kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru. Menurut  Dessler  dalam  Gustiana  (2020) Pelatihan  adalah  proses  dalam  mengejar keterampilan  yang  dibutuhkan  pegawai  dalam melaksanakan  pekerjaannya,  yang  mana pelatihan  karyawan  memberikan  pengetahuan praktis  dan  penerapannya  dalam  dunia  kerja perusahaan  untuk  meningkatkan  produktivitas kerja  dalam  mencapai  tujuan  yang  diinginkan organisasi  perusahaan.  Pelatihan  merupakan salah satu hal yang paling penting dalam dunia pendidikan.  Didalam  dunia  pendidikan  sangat
dibutuhkan  guru – guru  yang  mampu  dan berkompeten  dalam  mengajar,  itulah  sebabnya sering diadakan pelatihan kerja untuk para guru. Baik  guru  senior  yang  sudah  berumur  maupun guru  muda  harus  mengikuti  kegiatan  pelatihan karena dengan adanya pelatihan bisa meningkatkan  kemampuan  yang  dimiliki  dan lebih  memahami  teknologi.  Dengan  adanya sistem  E-Raport  yang  telah  diterapkan disekolah  mengharuskan  para  guru  untuk memahami  dan  mempelajari  teknologi.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian Harsono, et  al ,  (2021)  menunjukkan  bahwa pelatihan  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja guru. Dan penelitian Anam (2018) menunjukkan bahwa pelatihan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru. Pelatihan  dapat  membantu  para  guru mempelajari keterampilan baru atau meningkatkan pengetahuan yang sudah dimiliki atau  bahkan  yang  baru  mau  mempelajari teknologi.  Hal  ini  dapat  membantu  guru menjadi  lebih  kompeten  dalam  melaksanakan kewajiban dan menjalankan tugas agar mencapai tujuan  secara  professional.  Dengan  adanya sistem  pengisian  E-Raport  baik  siswa/siswi maupun  guru  mendapatkan  keuntungan.  Guru yang  sebelumnya  kurang  memahami  teknologi, namun  dengan  adanya  pelatihan  ini  para  guru jadi lebih mudah mempelajari dan mempraktekannya. Dan untuk siswa/siswi tidak perlu  repot  lagi  jika  ingin  pindah  sekolah membawa  raport  dengan  bentuk  fisik  cukup dapat  melihat  diwebsite  resmi  saja.  Dalam meningkatkan lagi  pelatihan  kerja,  SMP  Negeri 3  Palembang  harus  lebih  sering  mengadakan pelatihan  dengan  materi  yang  diberikan  sesuai dengan  kebutuhan  guru  agar  mampu menunjang  pekerjaan  serta  materi  yang diberikan  lengkap  agar  mudah  dipahami,  dan guru  di  SMP  Negeri  3  Palembang  harus mengikuti  pelatihan  dengan  baik  dan bersemangat  agar  terciptanya  tujuan  yang  telah disepakati.
Analisis  Pengaruh  Disiplin  Kerja  dan Pelatihan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru SMP Negeri 3 Palembang.
Pada hasil pengujian secara simultan menggunakan  SPSS  Versi  24  diperoleh  nilai  F hitung  sebsar  150,946  dan  nilai  Sig-nya  adalah
0,000.  Didalam  hal  ini  F  hitung  150,946  >  F tabel 3,23 dan nilai Sig-nya 0,000 < 0,05. Jadi, dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  kerja  dan pelatihan  kerja  berpengaruh  secara  bersama – sama  atau  secara  simultan  yang  signifikan terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  3 Palembang.  Kinerja  guru  dapat  ditingkatkan apabila  memiliki  tujungan  hubungan  yang searah antara disiplin kerja dan pelatihan kerja. Para  guru  di  SMP  Negeri  3  Palembang  harus bersama – sama menciptakan tujuan yang telah ditetapkan,  dimana  dengan  guru  yang  disiplin kerja  tepat  waktu  dalam  melakukan  absensi finger  print dan  manual,  guru  yang  teliti  dalam proses  belajar  mengajar,  dan  guru  yang  selalu mengikuti pelatihan kerja yang telah disediakan oleh  sekolah.  Dengan  begitu  semua  kegiatan dan proses belajar mengajar dilingkungan SMP Negeri 3 Palembang tercipta dengan aman dan baik.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  Pardi  (2022)  menunjukkan  bahwa variabel  disiplin  kerja  dan  pelatihan  kerja berpengaruh signifikan secara simultan terhadap  kinerja  guru.  Dan  hasil  penelitian Sihaloho et  al ,  (2022)  menunjukkan  bahwa disiplin  kerja  dan  pelatihan  kerja  berpengaruh terhadap kinerja guru.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai pengaruh  disiplin  kerja  dan  pelatihan  kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 3 Palembang dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  kerja berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Pelatihan kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru. Disiplin  kerja  dan  pelatihan  kerja  berpengaruh secara  bersama – sama  atau  secara  simultan yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMP Negeri 3 Palembang.

## Daftar Pustaka
Anwar  Prabu  Mangkunegara,  A.  A.  (2017).
Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Available at: https://dinastirev.org/JIMT/ Agustini, N. K. I. (2019). Pengaruh Kompensasi, Disiplin Kerja Dan Motivasi Produktivitas Karyawan. E-Jurnal
Manajemen , 8(1).
Akbar,  A.  (2019). Manajemen:  Pengelolaan, Pengukuran Dan Implikasi . Depok: Rajawali Pers. Available at:  http://portaluqb.ac.id
Alfiah,  D.  (2019).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja Dan  Disiplin  Kerja  Terhadap  Karyawan Tetap. Jurnal Manajemen Semarang .
Ali.  (2018). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia . Yogyakarta: Andi. Available at: https://repository.um-surabaya.ac.id Anam,  C.  (2018).  Pengaruh  Motivasi, Kompetensi, Kepemimpinan, Lingkungan  Kerja  Dan  Disiplin  Kerja
Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Sekolah Menengah  Kejuruan. Jurnal  Manajemen Dan  Pendidikan  Islam ,  4(1),  Data  Internal SMP Negeri 3 Palembang.
Gustiana, R. (2020). Pelatihan Dan
Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia. Jurnal  Ekonomi  Manajemen  Sistem  Informasi , 3(6). Available at: https://dinastirev.org/article/ Gutara, M. Y., Pogo, T., & Saluy, A. B. (2021). Pengaruh  Pelatihan,  Motivasi  Kerja,  Dan Kompetensi Profesional Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Indikator , 5(2).
Fadhilah.  (2017).  Analisis  Kinerja  Guru Bersetifikat Di SMA Negeri 7 Bulukumba. Yogyakarta: Ar-. Ruzz Media. Available at: https://repository.usm.ac.id
Flandi.  (2018). Perencanaan  Dan  Pengembangan SDM .  Bandung:  Alfabeta.  Available  at: https://ejournal.unp.ac.id
Farisi,  S.  (2018).  Pengaruh  Peranan  Kinerja Dalam  Mempengaruhi  Pelatihan  Dan Motivasi  Pada  Dinas  Perindustrian  Dan Perdagangan  Provinsi  Sumatera  Utara. Jurnal Nasional Multidisiplin Ilmu , 3(1).
Hadiati,  E.  (2018).  Pengaruh  Disiplin  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  MTS  Se-Kota Bandar  Lampung. Jurnal  Kependidikan Islam , 8(1).
Harsono,  C.,  &  Khasanah,  N.  (Tahun). Pengaruh  Pelatihan,  Kompetensi  Dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru SMP  Negeri  2  Ambal. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Manajemen , 3(4).
Hartatik.  (2018). Displin  Kerja .  Yogyakarta:
Laksana. Available at: http://portaluniversitasquality.ac.id
Imron.  (2018). Metode  Penelitian  Kombinasi . Bandung: Alfabeta. Available at: https://repositoryfisip.unla.ac.id
Iqmalia, N. (2018). Pengaruh Kinerja Guru Di Tinjau  Dari  Profesionalisme,  Motivasi Kerja  Dan  Iklim  Organisasi. Jurnal Ekonomi, Manajemen Dan Akuntansi , 24(2).
Lourensius,  N.  (2017).  Pengaruh  Pelatihan Kerja  Dan  Kompetensi  Terhadap Kinerja  Karyawan. Jurnal  STIE  Isti Ekatana , 18(2).
Pardi. (2022). Pengaruh Disiplin, Motivasi, Dan Pelatihan Terhadap Guru Di SMP Negeri 3  Jepon  Tahun  2020. Jurnal  Administrasi Publik , 11(1).
Pardi.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Available at: http://eprints.umg.ac.id
Sihaloho,  S.,  &  Sihotang,  H.  (2022).  Pengaruh Pelatihan,  Lingkungan  Pelatihan  Kerja, Dan Disiplin Kerja Kinerja Guru – Guru SD Santo Antonius 1 dan 2 Medan. Jurnal Manajemen Dan Akuntansi , 1(1).
Stawati,  V.  (2018). Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program IBM SPSS . Edisi Sembilan. Semarang:  Badan  Penerbit  -  Universitas Diponegoro. Available at: https://jurnal.stietribuana.ac.id
Sudarso, A. P. (2022). “Pengaruh Pelatihan Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Guru  SMA Swasta  Di  Wilayah  Kecamatan  Panjang Dan  Tenjo  Kabupaten  Bogor.” Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan . Tarigan,  B.  (2017). Manajemen  Sumber  Daya Manusia . Jurnal  Ekonomi,  Bisnis,  Dan Akuntansi , 20(1). Available at:
https://www.ejournal.warmadewa.ac.id