## PENDIDIKAN  KARAKTER MELELUI EKSTRAKURIKULER KUNTAU DI SMAN 1 TANJUNG KECAMATAN MURUNG PUDAK

## KABUPATEN TABALONG

## Endang Lestari
SMA Negeri 1 Tanjung endanglestari431@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  the  student's  character  can  be  formed  through extracurricular  kuntau.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative  issues related  to  character  values  contained  in  martial  arts  Kuntau.  Data  collected  by  the techniques,  observation,  interviews,  and  documentation.  These  results  indicate  that  the character  education  through  extracurricular  activities  Kuntau  make  a  positive  contribution to  the  formation  and  development  of  student  character.  Conditions  that  can  develop extracurricular coaching is a mature site planning activities and a regular exercise schedule. Keywords: Character Education, Extracurricular, the Martial Arts Kuntau

## PENDAHULUAN
Dalam UU nomor 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Permendiknas nomor 22/2006  tentang  Standar  Isi,  Permendiknas  nomor  23/2006  tentang  SKL,  Inpres  nomor 1/2010  tentang  Percepatan  Pelaksanaan  Prioritas  Pembangunan  Nasional  Tahun  2010 menyatakan/  menghendaki/  memerintahkan  pengembangan  karakter  peserta  didik  melalui pendidikan di sekolah. Pendidkan karakter tidak hanya diberikan kepada pihak sekolah saja, hal ini sesuai dengan pendapat Megawangi (2009:7) bahwa usaha membentuk karakter yang baik  bukan  pekerjaan  mudah,  memerlukan  pendekatan  komprehensif  yang  dilakukan  secara eksplisit,  sistematis,  dan  berkesinambungan  yang  dimulai  sejak  kecil  dilingkungan  keluarga dan masyarakat.
Kegiatan  pengembangan  diri  peserta  didik  yang  selama  ini  diselenggarakan sekolah/madrasah merupakan salah satu media yang potensial untuk pembinaan karakter dan peningkatan  mutu  akadeik  peserta  didik.  Kegiatan  ekstrakurukuler  merupakan  kegiatan pendidikan  di  luar  mata  pelajaran  untuk  membantu  pengembangan  diri  peserta  didik  sesuai dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minat  mereka  melalui  kegiatan  secara  khususs diselenggarakan dan berkewenangan di sekolah / madrasah.
Pengembangan  pendidikan  untuk  membentuk  karakter  siswa  salah  satunya  melalui kegiata ekstrakurukuler. Pencak silat adalah keterampilan bela diri bangsa Indonesia asli yang tumbuh  berkembang  sepanjang  sejarah  serta  dipelihara.  Ajaran  seni  bela  diri  Peancak  silat memiliki  filsafat  yang  luhur  yaitu:  pembentukan  jasmani  yang  sehat,  budi  pekerti, pembentukan  kepribadian  yang  kuat  dan  semangat  kebangsaan  yang  berguna  untuk membentuk dan membina manusia-manusia pembangunan yang dibutuhkan oleh masyarakat, Bangsa dan Negara (Iskandar Atok, 1995).
Sama  halnya  dengan  pencak  silat  kuntau  juga  merupakan  salah  satu  kesenian  asli Indonesia tetapi lebih berkembang di daerah Kalimantan, khususnya Kalimantan Selatan. Di dalam seni bela diri Kuntau terkandung karakter sportif, disiplin, kuat, berani, kesenian, dan cinta  tanah  air.  Di  SMAN  1  Tanjung  menanamkan  karakter-karakter  tersebut  salah  satunya dengan cara program ekstrakurikuler Kuntau, selain bertujuan untuk menumbuhkan karakter siswa  ekstrakurikuler  Kuntau  juga  ditujukan  untuk  melestarikan  budaya  asli  orang Kalimantan.  Dalam  tradisi  seni  bela  diri,  dituntut  agar  pribadi  seorang  anak  didik  memiliki sifat berkemanusiaan, berbudi pekerti luhur, saling menghormati, patuh kepada peraturan dan ketentuan serta bersifat jujur.

## METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Peneliti akan  meneliti  aktivitas  sejumlah  kelompok  manusia  yang  kaitannya  dalam  hal  perubahan perilaku.  Pendekatan  yang  dilakukan  melalui  penelitian  kualitatif  ini  didasari  oleh  adanya suatu  upaya  untuk  mengembangkan  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler Kuntau  (pencak  Silat)  di  SMAN  1  Tanjung.  Pendekatan  kualitatif  ini  sangat  tepat  karena tekanan  pendekatan  kualitatif  pada  proses  bukan  hasil  (Sudjana  dan  Ibrahim.  1998:189). Metode yang digunakan untuk menganalisis permasalahan dalam penelitian ini yaitu  metode diskriptif  dengan  studi  kasus.  Metode  deskriftif  analitis  yaitu  metode  penelitian  untuk membuat gambaran mengenai situasi atau kejadian, fenomena-fenomena yang sedang terjadi dan berhubungan dengan kondosi masa kini. Metode studi kasus yaitu uraian  dan penjelasan komprehansif  mengenai  berbagai  aspek  seorang  individu,  suatu  kelompok,  suatu  organisasi (komonitas), suatu program, atau suatu situasi sosial.

## HASIL PENELITIAN
SMA Negeri 1 Tanjung merukan salah satu sekolah yang memberikan ekstrakurikuler kepada  siswa-siswinya  berupa  pencak  silat  kuntau.  Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan
bentuk kegiatan pendidikan diluar mata pelajaran yang berguna untuk pengembangan peserta didik  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minat  mereka  melalui  kegiatan  yang secara  khusus  diselenggarakan  oleh  pendidik  yang  memiliki  kemampuan  dan  kewenangan sekolah.
Dari  hasil  wawancara  Pembina  atau  pelatih  dan  pengamatan    penulis  ektrakurikuler kuntau  terungkap  bahwa  prosedur  latihan  di    ekstrakurikuler  kuntau  di  SMA  Negeri  1 Tanjung  adalah  pertama,  perencanaan  agenda  kegiatan  pelatihan  ekstrakurikuler  kuntau  di SMA Negeri 1 Tanjung di lakukan setiap hari Rabu yaitu pada jam 14.30 sampai jam 16.00 wit.  Di  gedung  kesenian  SMA  Negeri  1  Tanjung.  Akan  tetapi  apabila  kelompok ekstrakurikuler  kuntau  SMA  Negeri  1  Tanjung  akan  tampil  di  suatu  acara  maka  intensitas latihan  akan  ditingkatkan  menjadi  2-3  kali  seminggu.  Pelatih  membuat  agenda  kegiatan ekstrakurikuler memiliki komponen latihan agar tujuan latihan dapat tercapai dengan baik.
Tujuan pengembangan ekstrakurikuler kuntau di SMA Negeri 1 Tanjung adalah untuk mengembangkan  dan  melestarikan  salah  satu  kesenian  asli  orang  Kalimantan  Selatan, memperkenalkan budatya asli Kalimantan Selatan, serta mendidik siswa-siswi berbudi luhur tahu benar dan salah serta bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 2) Bahan pembelajaran Jurus  Dasar  dan  mempelajari  nilai-nilai  berkarakter  yang  terdapat  di  dalam  jurusan  Kuntau SMA Negeri 1 Tanjung. Dan ke 3) Sikap pelatih diharapkan mendukung siswa dan antusias dalam  proses  latihan.  Ketika  hendak  melakukan  latihan,  pelatih  bertanggung  jawab  untuk membuat usaha agar dapat melakukan evaluasi terhadap keefektifan kegiatan ekstrakurikuler kuntau yang mereka ikuti, agar para siswa dapat terhindar dari kegiatan yang negatif di luar sekolah sekolah dengan mengarahkan mereka dengan pengetahuan dan keterampilan bela diri yang dimiliki kerah yang berprestasi.
Rasa  saling  pengertian  yang  terus  dibiasakan  setiap  latihan,  untuk  mewujudkan  tali persaudaraan  ekstrakurikuler  Kuntau  mengajarkan  kepada  anggotanya  silaturahmi,  berjabat tangan, saling memberikan hormat dengan cara membungkukkan badan sebelum dan sesudah bertanding.  Siswa  yang  lebih  senior  akan  diaajarkan  untuk  menghormati  dan  memberi perlindungan  terhadap  hal-hal  yang  dapat  menyakiti  joniornya.  Dari  hasil  observasi  siswa kelihatan rukun, bersahabat, akrab dan kekeluargaan.
Hasil observasi sikap ksatria nampak dalam latihan kuntau. Penumbuhan sikap ksatria pada  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  kuntau  pelatih  memberikan  paparan  mengenai nilai-nilai  kesatria  yang  terkandung  dalam  kuntau.  Wujud  ksatria  dalam  kuntau  antara  lain mengakui kemampuan, kemenangan, dan prestasi teman dalam penguasaan gerakan-gerakan kuntau.  Nilai  lainnya  yang  terkandung  dalam  kuntau  adalah  keuletan  dalam  latihan  atau
belajar. Hasil wawancara dengan para siswa, terungkap bahwa dalam latihan ekstrakurikuler kuntau  membutuhkan  keuletan  dalam  latihan,  mengingat  gerakan-gerakan  yang  ada  saling berkaitan di samping membutuhkan ketepatan dalam pola geraknya.
Ekstrakurikuler  Kuntau  mendidik  anggotanya  untuk  memiliki  iman  yang  penuh  dan mendalam  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Anggota  ekstrakurikuler  Kuntau  harus  dapat mengenali  dirinya  sendiri,  agar  dapat  dan  mampu  menentukan  sikap  yang  wajar,  selain  itu anggota  ekstrakurikuler  kuntau  dituntut  untuk  menjadi  manusia  yang  berjiwa  dan  berbudi luhur,  manusia  yang  baik  yang  mempunyai  kepribadian  tinggi,  manusia  yang  tahu  berbakti kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Bapak,  Ibu,  Guru,  Nusa  dan  Bangsa  Indonesia.  Nilai keberanian  tersebut  dapat  dilihat  dari  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  kuntau. Keberanian  yang  dimaksud  adalah  siswa harur  memiliki  mental  yang  kuat  ketika kita  harus tampil di muka umum karena kita tampil di muka umum tanpa mempunyai mental yang kuat kita tidak akan bisa memaksimalkan gerakan ketika tampil di depan umum.
Ekstrakurikuler kuntau mendidik anggota belajar menahan diri untuk tidak bertindak di luar batas toleransi jika berhadapan dengan masalah yang tidak prinsip (sepele). Jika perlu, menghindar dari saling pandang dan persengketaan, namun jika tetap dipepet dan dipojokkan, apalagi  terus  diinjak-injak  dan  dilecehkan,  betapapun  kita  tetap  harus  bertindak  demi mempertahankan  eksistensi,  dalam  hal  ini,  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  kuntau dituntut untuk sedapat mungkin bersikap bijaksana dan dapat memilah-milah dengan cermat, mana  persoalan  prinsip  dan  mana  persoalan  yang  tidak  prinsip,  serta  harus  selalu  berusaha menempatkan manusia pada proporsi kemanusiaannya.
Senada  dengan  pendapat  siswa  diatas  dari  hasil  wawancara  dengan  Guru  BP  siswa yang  mengikuti  ekstrakurikuler  kuntau  tidak  pernah  terlibat  perkelahian  di  lingkungan sekolah. Selanjutnya pada masing-masing sekolah perlu diusahakan adanya hubungan timbal balik  antara  sekolah,  orang  tua  siswa  dan  masyarakat,  dibutuhkan  komite  sekolah  berperan dan  bertanggung  jawab  untuk  mengusahakan  dan  meningkatkan  keamanan,  kesejahteraan. Partisipasi orang tua dan masyarakat yang positif dalam mendukung program ekstrakurikuler merupakan  pencerminan  terwujudnya  prinsip  bahwa  pendidikan  adalah  tanggung  jawab bersama antara orang tua, masyarakat dan pemerintah.

## PEMBAHASAN PENELITIAN
Berdasarkan analisis temuan yang di temukan dalam penelitian ini diperoleh beberapa tema  pokok  yang  akan  dibahas  dalam  bab  ini  tentang  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan ekstrakurikuler kuntau di SMA Negeri 1 Tanjung. Latihan ekstrakurikuler kuntau di berikan
satu kali dalam setiap minggunya. Dengan alokasi waktu setiap hari Rabu Jam 14.30 WITA, tetapi apabila para siswa yang mengikuti ekstrakurikuler kuntau akan melakukan pertunjukan maka  intensitas  latihan  akan  ditingkatkan  yaitu  dua  sampai  tiga  kali  dalam  satu  minggu. Dengan  waktu  yang  tersedia,  latihan  ekstrakurikuler  kuntau  tidak  semuanya  di  sampaikan dalam  bentuk  praktek,  akan  tetapi  yang  ada  alokasi  waktu  yang  digunakan  untuk menyampaikan  materi  yang  bersifat  teoritis.  Menurut  pelatih  ekstrakurikuler  kuntau terungkap  bahwa  materi  teoritis  dalam  pelatihan  pencak  silat  ditunjukan  untuk  memberikan pemahaman kepada siswa. Misalkan tanpa diberikan penjelasan mengenai esensi utama dari ekstrakurikuler kuntau tersebut dalam upaya mempersiapkan diri menjadi jagoan.
Kegiatan  latihan  ekstrakurikuler  kuntau  dilaksanakan  melalui  proses  pembelajaran kuntau  yang  membutuhkan  kedisiplinan,  ketaatan  pada  aturan,  sikap  menghomati,  sikap ksatria atau sportif terhadap sikap kemampuan atau prestasi teman, dan sikap keuletan dalam belajar  (berlatih).  Sikap  kedisiplinan  siswa  melalui  latihan  kuntau.  Terlihat  dengan  anggota ekstrakurikuler  kuntau  yang  harus  datang  tepat  waktu  apabila  akan  latihan.  Bagi  siswa ekstrakurikuler  kuntau  tidak  hanya  berorientasi  pada  pengembangan  aspek  jasmani,  akan tetapi  mengandung  muatan-muatan  kedisiplinan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  atau latihan  kuntau  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  Latihan  ekstrakurikuler  kuntau  yang diajarkan adalah muatan kebersamaan, kesetiakawanan sosial, kerukunan, dan kekeluargaan.
Pendidikan  karakter  siswa  melalui  dari  latihan  kuntau  adalah  suatu  yang  mendasar dan  nilai  kandungan  budaya  tersebut  dapat  diinternalisasikan  melalui  latihan  kuntau.  proses latihan  ekstrakurikuler  kuntau  dengan  tujuan  utama  dari  pendidikan  adalah  menghasilkan kepribadian  manusia  yang  matang  secara  intelektual,  emosional,  dan  spiritual.  Kegiatan ekstrakurikuler  kuntau  dapat  memenuhi  kebutuhan  yang  diminati  siswa  untuk  memperoleh pengetahuan  yang  suatu  saat  nanti  bermanfaat  bagi  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari. Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  kuntau  di  ajarkan  pengalaman-pengalaman  yang  bersifat nyata dapat membawa iswa pada kesadaran atas pribadi, sesama, lingkungan, dan Tuhannya.
Kegiatan  ekstrakurikuler  kuntau  dapat  meningkatkan  Emosional  Intelegensi  (EI) siswa yang di dalamnya aspek kecerdasan sosial. Hal ini memperkuat tujuan dari pembinaan kesiswaan  yang tercantum dalam Permindiknas No. 39 Tahun 2008  yaitu (1) keimanan dan ketaqwaan  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  (2)  budi  pekerti  luhur  atau  akhlak  mulia;  (3) kepribadian unggul, wawasan kebangsaan, dan bela negara; (4) Prestasi akademik, seni, dan olah  raga  sesuai  bakat  dan  minat;  (5)  Kreativitas,  keterampilan  dan  kewirasahaan,  kualitas jasmani, kesehatan; (6) sastra dan budaya; (7) teknologi informasi dan komunikasi.
Pengembangan  pendidikan  yang  di  terapkan  dalam  ekstrakurikuler  kuntau  adalah (1)Olah  raga,  kuntau  sebagai  pengembangan  olah  raga  yang  diajarkan  di  ekstrakurikuler kuntau olah raga pembentukan karakter manusia yang memiliki sikap sportif, sportif disebut juga sebagai nilai kejujuran, suatu sikap yang tinggi nilainya dan ha nya dimiliki oleh orang yang  baik  kepribadiannya  serta  bersih  hatinya.  Dalam  olah  raga  kuntau,  dilakukan  secara bertanggung  jawab  sesuai  dengan  falsafah  yang  mengandung  keluhuran  sikap,  perilaku  dan perbuatan  manusia  yang  diperlukan  untuk  mewujudkan  cita-cita  agama  dan  moral masyarakat.  (2)Kesenian,  kuntau  sebagai  slah  satu  kesenian  asli  Kalimantan,  kuntau merupakan  seni  bela  diri  yang  indah,  dimana  kuntau  ini  merupakan  perpaduan  antara  seni bela  diri  dan  seni  tari.  Tetapi  kuntau  masih  memiliki  struktur  bela  diri.  Struktur  yang diajarkan  meliputi  teknik,  teknik  sikap  pasang,  gerak  langkah,  serangan  dan  belaan  sebagai suatu kesatuan.
Berkaitan  dengan  nilai  estetika  tadi,  maka  kuntau  dapat  dievaluasi  berdasarkan ketentuan  estetika  sebagai  berikut,  penampilan  teknik  dan  sikap  dengan  irama  yang  serasi, penampilan teknik dan jika hal itu diiringi dengan musik, ia bersifat kontekstual, penampilan teknik  sikap  dan  gerak  dengan  penataan  (koreografi)  yang  menarik.  Seni  bela  diri  Kuntau yang  diajarkan  mempunyai  bertujuan  untuk  dapat  mengembangkan  aspek  seni,  yantu terampil  dengan  gerak  yang  serasi  dan  menarik  dilandasi  rasa  cinta  kepada  budaya daerahnya.  Hal  ini  berarti  kesadaran  untuk  mengembangkan  Kuntau  sebagai  budaya Indonesia umumnya dan budaya Kalimantan Khususnya yang mencerminkan nilai-nilai luhur guna  memperkuat  kepribadian  daerah  kalimantan,  mempertebal  rasa  harga  diri  dan kebanggaan  nasional  serta  memperkokoh  jiwa  persatuan,  Melestarikan  kebudayaan  asli daerah, Mengembangkan nilai Kuntau yang diarahkan pada penerapan nilai-nilai kepribadian berlandaskan  Pancasila,  Menanggulangi  pengaruh  kebudayaan  asing  yang  negatif  dan Mampu  menyaring  dan  menyerap  nilai-nilai  budaya  dari  luar  yang  positif  dan  memang diperlukan bagi pembaharuan dalam proses pembangunan. (3)Bela diri, dalam hal ini kuntau yang  diajarkan  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek  bela  diri,  yaitu  terampil  dalam  grak efektif  untuk  menjamin  kesempatan,  kesiapsiagaan  fisik  dan  mental  yang  dilandasi  sikap kesatria, tanggap dan mengendalikan diri.
Adanya  keawajiban  untuk  berani  menegakan  kejujuran,  keberanaan  dan  keadilan, tahan  uji  dan  tabah  di  dalam  menghadapi  cobaan  dan  godaan,  tangguh/ulet  dan  dapat mengembangkan kemampuan di dalam melakukan usaha, tanggap, peka, cermat dan tepa di dalam  menelaah  permasalahan  yang  dihadapi  maupun  dalam  mengatasinya  dan  selalu melaksanakan ilmu  padi  dan menjauhkan  diri  dari  sikap  dan  prilaku  sombong  atau  takabur,
serta  menggunakan  keterampilan  gerak  efektifnya  dalam  perkelahian  hanya  karena  keadaan terpaksa untuk keselamatan diri dan harga diri.
Kajian  ini  dapat  menunjang  terhadap  materi  IPS,  program  pendidikan  IPS  dalam pengembangan  pendidikan  karaktr  seperti  diamanatkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Di Indonesia,  IPS  merupakan  kajian  yang  menunjukan  pada  wujud  keterpaduan  dari pembelajaran  ilmu-ilmu  sosial  (Zamroni,  2010:  7).  Menurud  Hamid  Hasan  (2010:  1) menegaskan  bahwa  IPS  adalah  studi  integratif  tentang  kehidupan  manusia  dalam  berbagai dimensi ruang dan waktu dengan segala aktivitasnya.
Memahami  uraian  tentang  pengertian  dan  tujuan  pembelajaran  IPS  di  atas, nampaknya  sangat  erat  kaitannya  dengan  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  yang dapat  dimaknai    sebagai  pendidikan  nilai,  pendidikan  moral  atau  pendidikan  budi  pekerti, (Zuchdi),  2008:  5)  memiliki  arah  dan  tujuan  yang  sama  dengan  tujuan  pembelajaran  IPS, yakni  sama-sama  bertujuan  agar  peserta  didik    dan  warga  belajar  pada  umumnya  menjadi warga  negara  yang  baik.  Pemebelajaran  IPS  diarahkan  untuk  menjadi  warga  negara  yang baik,  melahirkan  pelaku-pelaku  sosial  yang  cerdas,  arif  dan  bermoral.  Dalam  konteks pendidikan  karakter,  para  peserta  didik  dengan  potensi  yang  dimilikinya,  difasilitasi  untuk mengembangkan  perilaku  jujur,  bertanggung  jawab,  santun,  kasih  sayang  dan  saling menghormati,  berlatih  berpikir  kritis  dan  kreatif,  percaya  diri  dan  membangun  kemndirian; memiliki  semangat  kebangsaan,  dan  bangga  terhadap  hasil  karya  budaya  bangsa  sendiri. Menurut  Thomas  Lickona  (2000:  48)  menyebutkan  beberapa  nilai  kebaikan  yang  perlu dihayati  dan  dibiasakan  dalam  kehidupan  peserta  didik  agar  tercipta  kehidupan  yang harmonis  dilingkungan  sekolah,  keluarga  dan  masyarakat.  Beberpa  nilai  itu  antara  lain: kejujuran,  kasih  sayang,  pengendalian  diri,  saling  menghargai,  kerjasama,  tanggung  jawab. Terkait  dengan  ini,  maka  dalam  pengembangan  pendidikan  karakter  di  sekolah,  guru  harus juga bekerja sama dengan keluarga atau orang tua/wali peserta didik.
Uraian  tersebut,  menunjukkan  begitu  eratnya  antara  makna  pembelajaran  dan pendidikan  IPS  dengan  tujuan  pengembangan  karakter.  Dengan  demikian  dapat  ditegaskan bahwa  apabila  pembeajaran  IPS  itu  dilaksanakan  sesuai  dengan  maksud  dan  tujuan pembelajaran  IPS  yang  sebenarnya,  maka  proses  pembelajaran  itu  secara  tidak  langsung merupakan proses pendidikan karakter. Pembelajaran IPS dapat berperan sebagai pendidikan nilai  atau  pendidikan  karakter,  karena  dalam  pembelajaran  IPS  juga  membelajarkan  nilai- nilai kemanusiaan dan nilai-nilai ke Indonesiaan.
Pembelajaran  IPS  juga  dapat  menjadi  kerangka  untuk  memantapkan  rekayasa  sosial dalam  pendidikan  karakter.  Proses  pendidikan  dan  pembelajaran  itu  diarahkan  agar  peserta
didik  menjadi  warga  yang  baik,  dilatih  untuk  memahami  aspek-aspek  kehidupan bermasyarakat  dan  berbangsa  atas  dasar  nilai  dan  moralitas,  memiliki  kebanggaan  sebagai bangsa Indonesia. Semuanya ini jelas terkait dengan pendidikan karakter bangsa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diberikan Kesimpulan bahwa:
1. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler merupakan bagian dari pengembangan institusi sekolah. Berbeda dengan peraturan kegiatan intrakurikuler yang secara jelas disiapkan dalam  perangkat  kurikulum,  kegiatan  ekstrakurikuler  lebih  mengandalkan  inisiatif sekolah.  Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  mempunyai  peranan  yang sangatmenentukan dalam rangka peningkatan kualitas sumber daya manusia, terutama bagi  perkembangan  dan  perwujudan  diri  individudalam  pembangunan  bangsa  dan Negara.  Kemajuan  suatu  bangsa  bergantung  kepada  cara  kebudayaan  bangsa  tersebut mengenali  dan  memanfaatkan  sumber  daya  manusia  dan  dalam  hal  ini  berkaitan  erat dengan  kualitas  pendidikan  yang  diberikan  kepada  masyarakat,  yaitu  kepada  siswa. Kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan di luar jam pelajaran. Selain membantu siswa  agar  mempunyai  semangat  baru  untuk  lebih  giat  belajar  serta  menanamkan tanggung jawab sebagai warga Negara yang mandiri.
2. Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  Kuntau  adanya  tujuan  yang  ingin  di  capai,  selain belajar  jurus  dasar  juga  memperlajari  nilai-nilai  karakter  yang  terdapat  di  dalam  jurus silat  kuntau  peran  pelatih  membantu  anggota  ekstrakurikuler  kuntau  agar  para  siswa dapat terhindar dari kegiatan yang negatif di luar sekolah dengan mengarahkan mereka dengan pengetahuan dan ketempilan bela diri yang dimilikik kearah yang berprestasi. Metode yang digunakan dalam melakukan penerapan latihan ekstrakurikuler kuntau di SMAN  1  Tanjung  menentukan  keberhasilan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  metode  yang digunakan,  menggunakan  metode  kreatif  dan  efektif  yang  mengembangkan  potensi otak  dengan  maksimal  yaitu  menyeimbangkan  otak  kiri  dan  otak  kanan.  Memiliki keunggulan  dan  imajinasi  dengan  begitu  materi  yang  disampaikan  tersa  akan disampaikan.
3. Pengembangan pendidikan karakter yang dikembangkan di silat kuntau menggali nilai- nilai  persaudaraan,  bagaimana  mempraktekan  rasa  persaudaraan,  berbudi  luhur  tahu benar  dan  salah  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Pemberani  dengan berdasarkan  kebenaran,  mendidik  anggotanya  masalah  kecil  mengalah,  soal  besar  dan prinsip  berpikir  baru  bertindak,  mengajarkan  kepada  anggotanya  agar  bersikap
sederhana, tidak berlebihan, serta ikut serta menjaga keselamatan dan ketentraman alam sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Hadis dan Nurhayati B. 2010 . Psikologi dalam Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Darmiyati Zuchdi dan  Budiasih. 2008 . Pengajaran  Membaca  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  PT Bumi Aksara
Ibrahim ,  dan  Nana Sudjana .,  1989, Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan ,  Bandung:  Sinar Baru
Inpres nomor 1/2010 Tentang Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional. Iskandar Atok dkk. (1985). Tuntunan PelajarOlah Raga Pencak Silat: Depdikbud, Dirjen Januarno dan Iskandar A. (1981). Olah Raga Pencak Silat Utuk SD,SMPT,SMTM, Jakarta. Keolahragaan. Dirkjen PLS, Pemuda dan Olah Raga.
Lickona, Thomas. 2004. Character Matters . New York: Touchstone Megawangi,ratna (2004) Pendidikan Karakter Solusi yang Tepat Untuk Membangun Bangsa. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional