Syntax Idea : P–ISSN: 2684-6853  E-ISSN : 2684-883X Vol. 2, No. 3 Maret 2020
HUBUNGAN  ANTARA  PENGELOLAAN  KELAS  DENGAN  MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS III SDN BLUKBUK 1 KABUPATEN TANGERANG

## Sunardin
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Tanggerang (UMT) Email: sunardindeo@gmail.com

## Abstrak
Hubungan  Antara  pengelolaan  kelas  dengan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPS kelas III SDN Blukbuk 1 Kabupaten Tangerang. Skripsi. Tangerang: Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.  Universitas  Muhammadyah  Tangerang 2019.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan pengelolaa kelas yang dilakukan guru terhadap motivasi belajar IPS siswa dengan tidak melakukan pengelolaan kelas terhadap motivasi belajar siswa. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  metode  kuantitatif  Survey.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  instrument  penelitian  Angket  sebanyak  36  soal. Untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  hubungan  pengelolaan  kelas  dengan  motivasi belajar  siswa,  maka  dilakukan  uji  t  diperoleh  t hitung =  16,657  sedangkan  t tabel = 2,032. Karena t hitung lebih besar maka H 0 ditolak dan H 1 diterima.
Kata kunci : Pengelolaan kelas, motivasi belajar siswa

## Pendahuluan
Penelitian merupakan sarana dan wahana yang sangat baik di dalam pembinaan sumber daya manusia. Oleh karena itu pendidikan perlu mendapatkan perhatian. Salah satu  tujuan  pendidikan  nasional  yang  ingin  dicapai  tujuan  tersebut  diperlukan peningkatan,  penyempurnaan  serta  perubahan  sistem  pendidikan  nasional  yang berorientasi pada peningkatan kualitas hasil pendidikan. Tercapainya tujuan pendidikan nasional bisa terlihat dari prestasi belajar yang diperoleh oleh siswa. Pendidikan adalah suatu  hal  yang  cukup  di  butuhkan  setiap  manusia  dalam  perkembangan    dan keterampilan  hidup  yang  dibutuhkan  peserta  didik  untuk  perkembangan  potensi  dalam dirinya   saat menghadapi kehidupan nyata dalam lingkungan keluarga dan masyarakat. pendidikan di laksanakan sampai seumur hidup, dimana pendidikan sangat di butuhkan sampai  akhir  usia  manusia,  baik  kalangan  muda  dan  tua  sangat  membutuhkan pendidikan sebagai pondasi  bagi majunya suatu negara.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilaksanakan  di  SDN  BLUKBUK  1  Kabupaten Tangerang  pada  Oktober  2018,  diketahui  kelas  III-A  ada  18  siswa  dan  III-B  ada  18 siswa,  maka  jumlah  seluruh  siswa  sebanyak  36  siswa.  Pada  mata  pelajaran  IPS pengelolaan  kelasnya  belum  kondusif  dengan  keadaan,  sebagian  peserta  didik  belum termotivasi  untuk  belajar  IPS  dalam  penyederhanaan  atau  adaptasi  dari  disiplin  ilmu ilmu  sosial  serta  humaniora,  kegiatan  dasar  manusia  yang  terorganisasi  dan  tersaji
dengan  ilmiah  serta  pedagogis/psikologis  guna  tujuan  pendidikan.  Seperti  yang  kita ketahui  bahwa  kemampuan  siswa  memiliki  tingkatan  yang  berbeda.  Adanya  yang tinggi,  sedang  dan  rendah.  Dengan  demikian,  penggunaan  metode  harus  di  perhatikan supaya ada keserasian antara tingkatan kemampuan dari setiap manusia.
Menurut  (Sze,  Aziz,  Bakar,  Sani,  &  Oemar,  2015)  Oemar  menyatakan  dalam bukunya  yang  berjudul  kurikulum  dan  pembelajaran,  belajar  merupakan  suatu  proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil dan tujuan. Belajar tidak sekedar mengingat, akan tetapi  lebih  luas  dari  pada  itu,  yaitu  adanya  perubahan.  Akhir  belajar  tidak  suatu penguasaan hasil latihan, bukan tetapi perubahan kelakuan (Sze et al., 2015). perubahan yang  dimiliki  seseorang  dengan  proses  tanpa  mendahulukan  hasil  dengan  adanya perubahan.
Menurut  (Sardiman,  2004)  Motivasi  bisa  disebut  rangkaian  usaha  dalamtuk menyediakan kondisi- kondisi tersebut, sehingga seseorang mau  serta ingin melakukan sesuatu,  apabila  mereka  tidak  suka,  maka  akan  berusaha  untuk  menghilangkan  atau mengelakkan perasaan tidak suka itu (Sardiman, 2004). usaha yang dilakukan individu sehingga  mau  dan  ingin  melalukan  perubahan  dalam  dirinya  meningkatkan  motivasi yang tumbuh secara spontan dalam diri sendiri.
Menurut  (Majid  &  Rochman,  2014)  motivasi  adalah  energi  aktif  yang menyebabkan terjadinya suatu perubahan pada diri seseorang yang tampak pada gejala kejiwaan , perasaan, dan juga emosi sehingga mendorong individu untuk bertindah atau melakukan sesuatu di karenakan terdapat tujuan, kebutuhan, atau keinginan yang harus terpenuhi (Majid & Rochman, 2014). energi yang aktif yang terjadi untuk meningkatkan motivasi dalam diri seseorang dengan adanya tindakan dan keinginan demi tercapainya tujuan dan kebutuhan dari individu itu sendiri.
Rendahnya  motivasi  belajar  disebabkan  oleh  banyak  faktor,  salah  satu  faktor tersebut adalah rendahnya kemampuan guru dalam mengelola proses belajar mengajar. Harapan  dari  setiap  guru  adalah  bagaimana  cara  yang  dilakukan  agar  bahan  pelajaran yang  disampaikan  guru  dapat  dikuasai  oleh  sistem  secara  menyeluruh.  Dalam  proses pembelajaran sudah tentu banyak kesulitan yang harus dihadapi, kesulitan-kesulitan itu terjadi  karena  peserta  didik  bukan  hanya  sebagai  individual  yang  penuh  dengan keunikan  melainkan  masing-masing  dari  mereka  mempunyai  latar  belakang  yang berbeda-beda.
Tugas  dan  tanggung  jawab  seorang  guru  adalah  mengelola  pengajaran  (kelas) dengan  lebih  efektif,  dinamis,  efisien,  dan  positif,  yang  ditandai  dengan  adanya kesadaran dan keterlibatan aktif antara dua subjek pengajaran yaitu guru dengan siswa. Selain  itu  pengelolaan  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru  juga  harus  mampu menumbuhkan motivasi belajar siswa. Jika seorang guru kurang berpengalaman dalam mengelola  kelas  maka  serangkaian  tujuan  pembelajaran  pun  akan  sulit  dicapai. Pengelolaan  kelas  yang  baik  akan  menciptakan  interaksi  belajar  mengajar  yang  baik, tujuan pembelajaran pun akan mudah dicapai. Namun, pengelolaan kelas tidak semudah yang  kita  bayangkan  perlu  beberapa  strategi  dalam  pelaksanaannya  yang  disesuaikan dengan latar belakang masing-masing siswa.
Usaha  guru  dalam  menciptakan  kondisi  yang  diharapkan  akan  efektif  apabila: pertama, diketahui secara cepat faktor-faktor yang dapat menunjang terciptanya kondisi yang  menguntungkan  dalam  proses  belajar  mengajar,  kedua,  dikenal  dengan  masalah- masalah  yang  diperkirakan  dan  biasanya  timbul  dan  dapat  merusak  iklim  belajar mengajar,  ketiga  dikuasainya  berbagai  pendekatan  dalam  pengelolaan  kelas  dan diketahui  pula  kapan  dan  untuk  masalah  mana  suatu  pendekatan  digunakan  (Rohani, 2017).
Menurut  Subana  dan  Sunanti  pengelolaan  kelas  adalah  keterampilan  bertindak seorang  guru  berdasarkan  sifat-sifat  kelas  untuk  menciptakan  situasi  belajar-mengajar yang  baik.  Tugas  guru  yang  utama  adalah  menciptakan  suasana  kelas  agar  interaksi belajar  mengajar  mampu  memotivasi  siswa  untuk  belajar  dengan  baik  dan  sungguh- sungguh  (Fuadillah,  2014).  tindakan  yang  dilakukan  seorang  guru  berdasarkan  sifat- sifat  kelas  tersebut  untuk  menciptakan  suasana  kelas  yang  mampu  meningkatkan motivasi peserta didik.
Menurut Djamarah dan Zain Pengelolan Kelas adalah salah satu tugas guru yang tidak  pernah  ditinggalkan.  Guru  selalu  mengeelola  kelas  ketika  dia  melaksanakan tugasnya.  Pengelolaan  kelas  dimaksudkan  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar yang kondusif  bagi  anak  didik  sehingga  tercapai  tujuan  pengajaran  secara  efisisien  dan efektif.  Ketika  kelas  terganggu,  guru  berusaha  mengembalikannya  agar  tidak  menjadi penghalang  bagi  proses  belajar  mengajar  (Djamarah  &  Zain,  2010).  tugas  wajib  yang dilakukan guru setiap proses belajar mengajar berlangsung dengan tujuan agar kondisi ruangan kelas lebih kondusif dan peserta didik belajar dengan aktif.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  menggunakan Survey dimana penelitian ini mendeskripsikan hubungan antara variabel-variabel bebas yakni pengelolaan kelas dengan variabel terikat yakni motivasi belajar siswa. Penelitian ini  dilaksakan  di  SDN  BLUKBUK  1  Kabupaten  Tangerang  dengan  populasi  dalam penelitian  ini  seluruh  siswa  kelas  III  .  teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini menggunakan stratified.
Penelitian ini dilaksanakan mulai bulan oktober 2018 sampai bulan maret 2019. Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan    observasi,  wawancara,  angket  dan dokumentasi.  Penelitian  menggunakan  observasi  pada  saat  awal  penelitian  untuk mengetahui  permasalahan  dan  mengetahui  kondisi  awal  data.  Setelah  itu  dilakukan wawancara kepada beberapa guru dan siswa, soal yang diberikan ke siswa yaitu berupa angket sebanyak 36 angket.
Setelah data yang diperlukan terkumpul dan diolah, dan dilakukan analisis untuk mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  dari  kedua  variabel  tersebut  sehingga  dapat diperoleh suatu kesimpulan untuk menganalisa hubungan antara gejala interval, penulis menggunakan  olah  data  statistika  berupa  :  uji  prasyarat  analisis  yang  terdiri  dari  uji normalitas  dan  uji  linieritas.  Sedangkan  teknik  analisis  data  menggunakan  analisis regresi  linear  sederhana  kemudian  dilakukan  pengujian  hipotesis.  Pengujian  hipotesis
yang  dilakukan  adalah  dengan  pegujian hipotesis  (uji  t),  kemudian  dilanjutkan  dengan pengujian  keberartian  regresi  (uji  F)  yang  berupa  pengaruh  variabel  X    (Pengelolan Kelas)  terhadap  variabel  Y  (Motivasi  Belajar  Siswa).  Kemudian  dilanjutkan  dengan perhitungan  koefisien  determinasi  untuk  mengetahui  seberapa  besar  prosentase pengaruh variabel X terhadap variabel Y.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil skor angket pengelolaan kelas diperolah jumlah nilai terendah 56 dan nilai tertinggi 100. Hal ini terlihat dari cara guru untuk mengelola kelas dimana seharusnya  seorang  guru  harus  lebih  kreatif  untuk  mengelola  ruangan  kelas, kenyamanan  siswa  adalah  salah  satu  hal  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  siswa dan guru juga harus lebih memperhatikan siswa dengan teman sebangkunya terkadang teman  sebangku  siswa  dapat  memberikan  hal  yang  baik  dan  hal  yang  buruk  kepada siswa  tersebut,  kenyaman  dengan  teman  sebangku  adalah  salah  satu  kenyaman  siswa saat berada di dalam ruangan kelas selama proses belajar mengajar. Hal tersebut terihat dari  nilai  siswa  yang  rendah  hal  ini  disebabkan  karena  guru  kurang  fokus memperhatikan  siswa  saat  belajar  di  kelas  sehingga  siswa  kurang  termotivasi  dan karena kurang aktifnya guru untuk mengelola kelas serta guru tersebut bersikap kurang sempurna untuk memotivasi siswa. Sedangkan nilai tertinggi terlihat bahwa guru sudah mulai  aktif  untuk  meningkatkan  semangat  belajar  siswa  sehingga  terlihat  bahwa  siswa sudah  lebih  termotivasi  untuk  belajar  dan  guru  selalu  melakukan  banyak  cara  dengan bakat  yang  dimiliki  setiap  masing-masing  guru  untuk  mengelola  kelas  tersebut.  Hasil skor angket motivasi belajar pun diperoleh jumlah nilai terendah 25 dan nilai tertinggi 90.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  siswa  memiliki  keyakinan  terhadap  apa  yang  mereka anggap  dapat  menunjang  proses  pembelajaran  berlangsung,  nilai  terendah  yang didapatkan  siswa  karena  siswa  tersebut  kurang  aktif  saat  proses  pembelajaran,  kurang aktifnya  siswa  belajar  dapat  juga  menimbulkan  kurang  termotivasinya  siswa,  motivasi yang  didapatkan  siswa  dapat  meningkatkan  semangat  siswa  untuk  belajar  dan perubahan dalam hidup siswa dari yang malas belajar menjadi semangat untuk belajar, hal ini yang menimbulkan bahwa memotivasi siswa sangatlah penting.
Hasil dari analisis penelitian yang dilakukan dapat dikatakan bahwa pengelolaan kelas  merupakan  variabel  yang  ikut  menentukan  motivasi  belajar  siswa,  sehingga semakin intensif pengelolaan kelas yang dilakukan guru di ruang kelas akan berdampak kepada  siswa  tersebut  pada  saat  proses  belajar  mengajar  di  sekolah,  maka  semakin meningkat  pula  motivasi  siswa  untuk  belajar.sebaliknya,  semakin  buruk  atau  rendah pengelolaan  kelas  yang  guru lakukan  terhadap  proses  belajar  mengajar,  maka  semakin rendah  pula  motivasi  belajar  siswa  kelas  III  SDN  BLUKBUK  1  KABUPATEN TANGERANG.  Hal  tersebut  karena  pada  dasarnya  motivasi  belajar  siswa  itu  tidak hanya  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  saja  melainkan  faktor  eksternal  yang  salah satunya  terjalinnya  pengelolaan  kelas  yang  dilakukan  guru  untuk  proses  belajar  siswa. Pengelolaan kelas yang baik yang dilakukan guru merupakan syarat mutlak yang harus
dilakukan setiap guru kelas pada saar mengajar. Karena faktor utama yang  berdampak pada keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar di dalam ruangan kelas.
Hasil  dari  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  pengelolaan  kelas berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  III  di  SD  Negri  Blukbuk  1 Kabupaten  Tangerang.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil  analisis  regresi  yang  diperoleh nilai t hitung = 16,657. Persamaan regresinya adalah :  = 25,088 + 0,626 X. Arti dari persaman  regresi  tersebut  yaitu  nilai  konstanta  adalah  25,088,  sehingga  jika  nilai konstanta  guru  adalah  0  maka  motivasi  belajar  siswa  adalah  25,088.  Nilai  regresi pengelolaan  kelas  adalah  0,626  yang  berarti  setiap  peningkatan  pengelolaan  kelas sebesar  1%  maka  motivasi  belajar  siswa  akan  meningkat  0,626%.  Dengan  demikian, menunjukkan bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y maka semakin tinggi pengelolaan kelas yang dilakukan guru maka semakin meningkat pula motivasi belajar pada diri siswa tersebut.
Pengaruh  yang  diberikan  oleh  pengelolaan  kelas  (X)  terhadap  motivasi  belajar siswa  (Y)  adalah  sebesar  70,6%.  Hal  ini  berarti  bahwa  meningkat  atau  menurunnya motivasi siswa pada saat belajar IPS ditentukan oleh pengelolaan kelas yang dilakukan oleh  guru  sebesar  70,6%.  Sedangkan  sisanya  29,4%  ditentukan  oleh  perubahan  lain yang juga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  siswa  kelas  III  di  SDN BLUKBUK  1  Kabupaten  Tangerang  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan terdapat    hubungan  yang  positif  dan  signifikansi  antara  pengelolaan  kelas  yang dilakukan  guru  di  ruangan  kelas  dengan  mengatur  tempat  duduk  siswa  serta memperhatikan  teman  sebangku  siswa  maka  dengan  begitu  siswa  merasa  nyaman didalam  ruangan  kelas  dengan  motivasi  belajar  siswa  meningkat  karena  adanya perubahan dalam diri siswa dengan mneingkatnya nilai siswa pada mata pelajaran IPS kelas  III  SDN  BLUKBUK  1  Kabupaten  Tangerang.  Pengaruh  yang  positif  ditunjukan dengan  tanda  positif  yaitu  0,840.  Sedangkan  besarnya  hubungan  atau  korelasi ditunjukan  dengan  nilai  korelasi  sebesar  r xy =  0,084.  Yang  artinya  terdapat  hubungan yang  sangat  kuat.  Pada  taraf  signifikansi  0,05  dan  n  =  36  dengan  db  =  34  sehingga diperoleh thitung = 16,657 dan t tabel = 2,032 jadi t hitung > dari ttabel yaitu 16,657 > 2,032 sehingga  hipotesis  penelitian  terdapat  pengaruh  yang  positif  antara  pengelolaan  kelas dengan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  kela  III  SDN  BLUKBUK  1 Kabupaten Tangerang. Artinya H0 ditolak, sedangkan H1 diterima.

## BIBLIOGRAFI
Djamarah,  Syaiful  Bahri,  &  Zain,  Aswan.  (2010).  Strategi  Belajar  Mengajar,  Jakarta: PT. Rineka Cipta .
Fuadillah,  Annisa  Nur.  (2014). Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Deskripsi  Melalui Pendekatan Scientific Berbasis Mind Mapping Pada Peserta Didik Kelas Ii Di Sdn 01 Malangjiwan, Colomadu Tahun Ajaran 2013/2014 .
Majid,  Abdul,  &  Rochman,  Chaerul.  (2014).  Pendekatan  ilmiah  dalam  implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Rohani,  Rohani.  (2017). Hubungan  penggunaan  media  pembelajaran  dan  motivasi belajar  dengan  prestasi  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama  islam  di  Smp  Negri  1  Ketepang  Lampung  Selatan .  UIN  Raden  Intan Lampung.
Sardiman,  Arief  M.  (2004). Interaksi  &  motivasi  belajar  mengajar .  Rajagrafindo persada (rajawali pers).
Sze, Tan Ling, Aziz, Yang Faridah Abdul, Bakar, Norzailin Abu, Sani, Fadhli Mohd, & Oemar,  Hamid.  (2015).  Multimodality  imaging  of  left  circumflex  artery  to coronary sinus fistula. Iranian Journal of Radiology , 12 (1).