## HARMONISASI POLA ASUH KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI

## Lusi Marlisa

## Universitas Muhammadiyah Metro
Lusimarlisa1@gmail.com

## ABSTRAC
Diversity  in  early  childhood  growth  and  development  is  different  for  each  individual. Learning experiences that are presented to young children must be adapted to the uniqueness of each individual, so that during the development period the child experiences a dynamic increase rather than static,  supported by parenting patterns in  shaping  children's readiness and ability to process emotions and socialize in the community. Because the polemic that is felt right now, lies in  the  parenting  patterns  and  attitudes  that  parents  take  when  educating  children.  So  what happens  is  parenting  parents  contribute  personality  to  children  when  children  become  adults caused by choices and attitudes of parents while educating children.

## Keywords: Parenting, Emotional Social

## ABSTRAK
Keberagaman  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini  berbeda  pada  setiap individu. Pengalaman belajar yang disajikan kepada anak usia dini haruslah disesuaikan dengan keunikan  masing  masing  individu,  sehingga  selama  masa  perkembangan  anak  mengalami peningkatan  yang  dinamis  bukannya  statis,  ditopang  dengan  pola  asuh  orang  tua  dalam membentuk  kesiapan  dan  kemampuan  anak  dalam  mengolah  emosi  dan  bersosialisasi  dalam lingkungan  masyarakat.  Karena  polemik  yang  dirasakan  saat  ini,  terletak  pada  pola  asuh  dan sikap  yang  diambil  orangtua  saat  mendidik  anak.  Sehingga  yang  terjadi  adalah  pola  asuh orangtua  memberi  sumbangan  kepribadian  kepada  anak  ketika  anak  menjadi  dewasa  yang disebabkan oleh pilihan pilihan dan sikap orangtua selama mendidik anak.

## Keywords : Pola Asuh, Sosial Emosional

## A. PENDAHULUAN
Tolak  ukur  atau  Indikator  kemajuan  suatu  bangsa  dapat  kita  lihat  dari  seberapa  maju  nya pendidikan  dan  pengajaran  yang  diberikan  kepada  anak-anak  muda  saat  ini.  Baik  dari  segi pengajaran  dan  pendidikan  yang  diberikan  dalam  sekolah  maupun  dalam  keluarga.  Semua bidang  pendidikan  tersebut  bersinergi,  kemudian  membentuk  kepribadian  dan  karakter  dalam diri anak pada masa depan, dan turut menentukan arah dan majunya perkembangan suatu bangsa. Sementara  itu,  jika  kita  focus  pada  pendidikan  anak  usia  dini  dan  kontribusi  keluarga  dalam
menciptakan anak bangsa yang mempunyai karakter yang kuat dalam dirinya, maka dibutuhkan kesadaran yang tinggi dalam  keluarga dengan memberikan pendidikan yang terbaik pada anak- anaknya.  Dengan  menyediakan  pendidikan  yang  berkualitas,  sehingga  nantinya  anak  memiliki kesiapan dalam memasuki dunia masyarakat dan dunia pendidikan di sekolah formal.
Maka dari itu terdapat beberapa aspek perkembangan pada anak usia dini yang harus benar benar  dioptimalkan  pada  saat  usia  dini,  beberapa  diantaranya  adalah  perkembangan  kognitif, nilai  moral  dan  agama,  bahasa,  sosial  emosional,  fisik-motorik,  dan  seni.  Akan  tetapi  yang menjadi  titik  fokus  perbincangan  kita  dalam  tulisan  ini  adalah  aspek  perkembangan  sosial emosional terhadap pola asuh keluarga yang akan diuraikan lebih rinci pada pembahasan.
Sehingga  pembelajaran  sosial-emosional  yang  perlu  dikembangkan  pada  anak  usia  dini. Pertama, yaitu belajar bersosialisasi diri, yang mana usaha untuk mengembangkan rasa percaya diri  dan  rasa  kepuasan  bahwa  dirinya  diterima  dikelompoknya.  Kedua,  belajar  berekpresi  diri, belajar  mengekpresikan  bakat,  pikiran  dan  kemampuannya  tanpa  harus  dipengaruhi  oleh keberadaan  orang  dewasa  lainnya.  Ketiga,  belajar  mandiri  dan  berdiri  sendiri  lepas  dari pengawasan  orang  tua.  Keempat,  belajar  bermasyarakat,  menyesuaikan  diri  dengan  kelompok dan  mengembangkan  keterbukaan.  Belajar  bagaimana  berpartisipasi  dalam  kelompok,  bekerja sama, saling membagi, bergiliran, dan bersedia menerima aturan aturan dalam kelompok. Maka dari  itu  tugas  keluarga  lah  yang  berperan  penting  untuk  mendidik  anak  tersebut,  supaya  dalam diri  anak  terdapat  kriteria  yang  telah  disebutkan  dalam  beberapa  point  diatas. 1 Sehingga kemampuan sosial emosional yang harus dikuasai pada anak usia dini mencakup beberapa aspek sebagai  berikut:  anak  dapat  menunjukkan  ekpresi  wajar  saat    marah,  sedih,  takut,  bisa  menjadi pendengar dan pembicara yang baik, sabar menunggu giliran dan terbiasa antri, mengenal aturan dan mengikuti aturan.
Permasalahan  yang  mendasar  adalah  terkadang  orang  tua  telah  “merasa”  memberikan pendidikan/pola asuh yang baik bagi anaknya, akan tetapi orangtua lupa bahwa anak tidak sama dalam  “merasa”  telah  diberikan  pendidikan  yang  terbaik.  Inti  dari  pembahasan  ini  adalah  pola asuh  bukan  hanya  tentang  bagaimana  orangtua  merasa  “telah”  mengasuh  anak  dengan  benar, akan tetapi juga tentang bagaimana anak merasa “telah” diasuh dengan benar oleh orangtuanya.
1 Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014. h, 58.
Hal  tersebut  harus  sangat  perlu  diperhatikan  karena  pola  pikir  anak  masih  bersifat  egosentris hanya  memandang  dari  sudut  pandang  dirinya  sendiri,  pola  pikir  anak  belum  mengerti  bahwa orang  lain  dapat  berpandangan  berbeda  dengan  dirinya.  Oleh  sebab  itu  konsep  “merasa”  yang diterapkan  ini  dari  kedua  nya  baik  dari  orangtua  maupun  anak,  “merasa”  telah  diberikan pendidikan dan pengasuhan yang baik oleh  keduanya.
Karena  bagaimana  pun  kondisi  kehidupan  anak  pada  masa  mendatang  adalah  akibat  dari sikap-sikap dan pilihan pilihan yang diambil oleh orangtua terhadap situasi atau peristiwa yang terjadi. Yang perlu digarisbawahi di sini adalah sikap yang diambil oleh orangtua tergantung dari pola  pikir  kita  sebagai  orangtua  dalam  menerapkan  pola  asuh  yang  paling  ideal  bagi  anak, sedangkan  bagaimana  orangtua  berpikir  (mindset)  dibentuk  dari  keyakinan  (belief)  yang tertanam  diwaktu  sebelumnya.  Waktu  sebelumnya  adalah  sebagian  besar  adalah  masa  ketika anda (orangtua) masih anak-anak. 2
Perlu  diingat  dan  disegarkan  kembali  ingatan  kita  bahwa  keluarga  mempunyai  peranan penting  dalam  pembentukan  sektor  perkembangan  sosial  dan  emosional  anak  sehingga  tumbuh menjadi pribadi yang kokoh dan kuat saat melakukan interaksi sosial dilingkungan masyarakat. Peranan  keluarga  dalam  perkembangan  sosial  anak  tidak  hanya  menyangkut  perkara  sosial ekonomi dan juga kebutuhan struktural keluarga dengan interaksi nya saja, akan tetapi pergaulan yang  terjadi  dalam  keluarga  turut  menentukan  dan  memegang  peranan  penting  terutama  sikap dan kebiasaan dari orangtua. 3

## B. METODE PENELITIAN
Ditinjau  dari  permasalahan  yang  dikaji  oleh  penulis,  maka  dari  itu  metode  penelitian  yang penulis  gunakan  di  sini  menggunakan  jenis  penelitian  pustaka  dengan  pendekatan  kualitatif. 4 Oleh  sebab  itu  literatur  utama  yang  di  kaji  dalam  penelitian  ini  adalah  buku  serta  jurnal-jurnal yang  berkaitan  dengan  pola  asuh  keluarga  dan  sosial  emosional  anak  sebagai  penelitian kepustakaan,  maka  metode  pengumpulan  data  yang  dipergunakan  adalah  metode  dokumentasi,
2 Danang Baskoro, Menjadi Lebih Baik (Parent Healing) , Jakarta: Alex Media Komputindo, 2019. H, 8.
3 Ali Nugraha dkk, Metode Pengembangan Sosial Emosional , Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2015, h. 4.15.
4 Lexy J Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1990), 2.
yaitu  data  tentang  variabel  yang  berupa  buku,  jurnal  dan  lain-lain.  Sedangkan  teknik  analisis yang dipilih adalah deskriptif analisis.

## C. PEMBAHASAN
Penelitian yang dikaji  oleh  Bagus Sumargo dan  Theresa Novalia yang  mengkaji hubungan hubungan  kesejahteraan  anak  anak  dari  keluarga  yang  kurang  mampu  terhadap  kemampuan sosial emosional seperti mampu mengatasi stres, memiliki visi, harga diri yang baik dan konsep diri  yang  baik,  dengan  tema  Structural  Equation  Modelling  for  Determining  Subjective  Well- Being  Factors  of  the  Poor  Children  in  Bad  Environment.  Secara  umum,  persentase  terbesar berdasarkan kondisi sosial ekonomi keluarga dengan skor 3 dengan total persentase 53,20 persen dan skor rata-rata 3,07.  Secara keseluruhan, indikator pada variabel  kesehatan emosional  sosial menunjukkan persentase yang cukup besar yang  menunjukkan anak-anak  miskin  di  lingkungan yang buruk di Kampung Pulo sebenarnya memiliki kondisi kesehatan emosi sosial yang baik. Di antara  indikator-indikator  ini,  indikator  yang  memiliki  persentase  terendah  adalah  Peraturan Emosi. Dengan demikian, untuk masa depan perlu untuk memperhatikan dan melatih anak-anak kurang  mampu  untuk  memiliki  kemampuan  untuk  mengatur  emosi  lebih  banyak  sehingga mereka  dapat  mengekspresikan  emosi  positif  dan  mengelola  emosi  negatif  mereka  secara efektif. 5
Kesimpulan  yang  penulis  dapat  simpulkan  bahwa  peranan  keluarga  dalam  perkembangan sosial emsoional anak tidak hanya menyangkut perkara sosial ekonomi saja, akan tetapi terdapat peran  keluarga  dalam  bentuk  interaksi  dan  pergaulan  yang  turut  menentukan  dan  memegang peranan  penting  terutama  sikap  dan  kebiasaan  orang  tua  turut  memberikan  sumbangsihnya terhadap  terbentuknya  kemampuan  sosial  emosional  anak  khususnya  dalam  mengelola  emosi pada  anak.  Hal  tersebut  mudah  untuk  diterima  apabila  kita  mengingat  kembali  bahwa  keluarga merupakan  sebuah  kelompok  sosial  dengan  tujuan,  struktural,  norma,  dan  dinamika  kelompok, termasuk pola asuh yang diberikan akan sangat mempengaruhi kehidupan individu saat menjadi anggota kelompok.
5 Bagus Sumargo et.al , Structural Equation Modelling for Determining Subjective Well-Being Factors of the Poor Children in Bad Environment , Journal Procedia Computer Science 135 (2018) 113–119, diakses pada tanggal: 24 juli 2019 pukul 14.06 WIB.
Merujuk  pada  dimensi  pola  asuh  orangtua,  Maccoby  mengatakan  bahwa  terdapat  dua dimensi  pembentukannya,  yaitu  yang  pertama  adalah  dimensi  control  dan  dimensi  kehangatan. Dimensi control adalah dimensi yang berhubungan dengan sejauh mana orangtua mengharapkan dan menuntut kematangan anak serta tingkah laku yang bertanggung jawab dari anak. Misalkan pembatasan,  tuntutan,  campur  tangan  dan  penggunaan  kekuasaan  orangtua  kepada  anak. Sedangkan  dimensi  kehangatan  adalah  dimensi  yang  mengarah  kepada  hubungan  yang  lebih dekat dengan anak dengan tingkat respon orang tua terhadap kebutuhan anak dalam penerimaan dan  dukungan.  Contohnya  memberikan  dukungan  kepada  anak,  memperhatikan  kesejahteraan anak,  cepat  tanggap,  meluangkan  waktu  dalam  kegiatan  bersama,  siap  menanggapi  kecakapan anak atau keberhasilan serta menunjukkan cinta kasih, serta peka terhadap emosi anak. 6
Terdapat  beberapa  hasil  penelitian  yang  dikemukakan  oleh  Lewin,  Lippit,  dan  White mengenai  bentuk  pola  asuh  yang  dapat  mempengaruhi  perkembangan  sosial  serta  emosional anak untuk  menjadi  anggota kelompok masyarakat,  dianataranya bentuk  pola asuh yang umum terjadi  dalam  keluarga  adalah  otoriter,  demokratis,  dan  laissez-faire.  Berikut  ini,  penulis  akan jelaskan lebih lanjut terhadap gaya kepemimpinan dalam keluarga terhadap perkembangan anak :
a. Otoriter
Pola  asuh  atau  sikap  orangtua  yang  bersifat  otoriter  tidak  akan  baik  unuk  perkembangan sosial anak dikarenakan hal tersebut dapat menjadikan anak menjadi takut, anak tidak taat,  tidak ada inisiatif, dan menjadikan anak pasif, anak tidak dapat merencanakan sesuatu, kemudian anak mudah menyerah manakala mengahadapi situasi yang tidak bisa dikendalikan.
Sikap  otoriter  dalam  hal  ini  adalah  menentukan  segala  kegiatan  seseorang  secara  otoriter, yang mana orangtualah  yang menentukan dan memastikan apa yang akan dilakukan oleh anak. Sehingga anak dan orang lain tidak boleh ambil bagian dalam pengambilan keputusan yang telah dibuat  dan  tidak  diajak  untuk  turut  menentukan  langkah  langkah  yang  akan  diambil  dari keputusan yang ada. 7
b. Demokratis
Sikap  kepemimpinan  demokratis  disini  mengajak  anggota  keluarga  untuk  menentukan bersama melalui musyawarah dan mufakat secara bersama sama dan terdapat keterbukaan daam
6 Danang Baskoro, Op.Cit , h. 17.
7 Ali Nugraha dkk, op.cit. h. 4.16.
pengambilan keputusan. Sikap orangtua dalam mendidik anak memberikan saran saran mengenai berbaagai  kemungkinan  pelaksanaan  kegiatan  yang  dapat  mereka  pilih  sendiri  mana  yang terbaik.  sikap  dalam  mendidik  ini  memberikan  penghargaan  dan  kritik  secara  objektif  dan positif. 8
c. Laissez faire
Sikap Laissez faire dalam  mendidik  anak   terhadap perkembangan sosial  anak. Sikap yang diambil  adalah  orangtua  menjalankan  peranan  yang  pasif  sebagai  seorang  yang  hanya  bisa menonton  atau  mengamati.  Orangtua  menyerahkan  segala  penentuan  tujuan  dan  kegiatan kelompok  kepada  angota  keluarga  nya  masing  masing.  Orangtua  tidak  mnegambil  inisiatif apapun dalam kegiatan yang diberikan kepada anak. Kehadiran orangtua berada ditengah tengah keluarga tetapi tidak berinteraksi  hanya mengamati/  mengobservasi  saja. 9 pola asuh seperti  ini tidak cocok untuk diterapkan pada anak usia dini, akan tetapi akan cocok bila diberikan kepada orang dewasa yang sudah matang pemikirannya.
Masih  terdapat  beberapa  lagi  jenis  pola  asuh  selain  dari  yang  penulis  paparkan  di  atas. Beberapa  dianatara  nya  adalah  pola  asuh  permisif  dan  pola  asuh  diabaikan,  yang  penulis  kutip dari  buku  Danang  Baskoro  yang  berjudul  Parent  Healing.  Dibawah  ini  adalah  uaraian  dari penjelasannya, sebagai berikut:
d. Pola asuh permisif
Pola  asuh  ini  sangat  berbalikan  dnegan  pola  asuh  otoriter.  Yang  mana  pola  asuh  ini mempunyai  dimensi  control  yang cukup  rendah  dan dimensi  kehangatan  yang tinggi.  Orangtua sangat  peduli  akan  dengan  kebutuhan  perasaan  anak,  akan  tetapi  kurang  dalam  memberikan control.
Dalam  pola  asuh  ini  hubungan  anatara  anak  dan  orang  tua  mempunyai  hubungan  yang cukup hangat dalam berinteraksi, namun orangtua lebih cendrung pada memanjakan anak. Anak diberikan  kebebasan  penuh  dan  anak  dibiarkan  memonitor  aktivitasnya  sendiri.  Anak  dalam lingkup pola asuh seperti ini akan mempunyai beberapa kesulitan salah satunya adalah kesulitan dalam  menjalin  relasi  dengan  orang  lain,  kemudian  dalam  pengendalian  diri,  serta  dalam
8 W.A Dipl Gerungan, Psikologi Sosial , Bandung: Refika Aditama, 2009, h, 142.
9 Ibid , h. 143.
memahami  emosi  anak.  Hal  hal  tersebut  merupakan  salah  satu  dampak  yang  ditimbulkan  dari pola asuh yang permisif. 10
e. Pola asuh diabaikan
Dibandingkan dengan pola asuh yang lainnya, pola asuh ini adalah pola asuh yang terburuk. Dianggap  paling  buruk  karena  jika  dilihat  dari  dua  dimensi  yang  telah  di  kemukakan  oleh Maccoby terhadap dimensi control dan dimensi kehangatan sangat rendah sekali. Orangtua tidak hadir dan tidak dirasakan berperan banyak di kehidupan anak, dan tidak peka terhadap kebutuhan anak  baik  fisik  maupun  psikologis  serta  menarik  diri  secara  emosional.  Saat  anak  merasakan kesusahan, orangtua tidak tanggap dan tidak berusaha menunjukkan kepeduliannya, sehingga hal ini  membuat  anak  merasa  tidak  dimengerti  oleh  orangtuanya.  Disisi  lain,  orangtua  juga  tidak memberikan  tuntutan  apapun  kepada  anak.  Tidak  ada  standar-standar  atau  target-targetyang harus  dicapai  anak  dalam  usia  perkembangannya  ataupun  secara  prestasi  sekolah.  Semuanya dibebaskan  dan  tidak  ada  pengontrolan.  Dengan  hal  tersebut,  akan  berdampak  pada  anak sehingga  mengalami  hal  seperti  merasakan  penolakan  dari  orangtua,  merasa  tidak  disayangi, tempramen yang buruk, empati yang rendah, dan cepat merasakan depresi. 11
Menurut  pandangan  penulis  dalam  menyimpulkan  pola  asuh  yang  cocok  dalam  keluarga, yang  diambil  dari  uraian  di  atas  adalah  jenis  pola  asuh  yang  bersifat  demokratis.  Mengapa pandangan  penulis  lebih  kepada  pola  asuh  demokratis  ?  hal  tersebut  dikarenakan  pengasuhan yang  diberikan  kepada  anak  lebih  membuka  kesempatan  kepada  anak  untuk  ikut  andil  dalam setiap  keputusan  dan  lebih  banyak  memberikan  anak  pilihan-pilihan,  sehingga  menurut pandangan penulis pola asuh ini lah yang lebih ideal dalam keluarga.
Pandangan  tersebut  tidak  menjadikan  jenis  pola  asuh  yang  lainnya  buruk  atau  menjadi  tidak penting, akan tetapi semua pola asuh tersebut mempunyai kelebihan dan kekurangannya masing masing.  Dalam  artian  semua  pola  asuh  yang  terdapat  di  atas  dapat  diberikan  dan  digunakan secara  bergantian  tergantung  dengan  situasi  dan  peristiwa  pada  saat  itu  terjadi.  Jika  kita kontekskan pola asuh terhadap perkembangan zaman saat ini, yang mana pada saat ini kemajuan dan teknologi yang sangat pesat berkembang, mengharuskan kita sebagai orangtua atau pendidik
10 Danang baskoro, Op.Cit ,  H. 22.
11 Ibid , h. 26.
juga  harus  mengikuti  perkembangan  yang  sedang  berlangsung  begitu  pula  dengan  pola  asuh yang diberikan kepada anak.
Dilemanya  pada  zaman  sekarang  ini  ternyata  cukup  banyak  pola  asuh  yang  diberikan  oleh orangtua  atau  keluarga  yang  bersifat  permisif.  Yang  mana  orangtua  yang  terlalu  menuruti keinginan  anaknya  tanpa  diimbangi  dengan  control  yang  tepat.  Akibat  yang  dirasakan  adalah secara  mental  anak-anak  menjadi  lemah,  menjadi  lebih  egois,  dan  cepat  merasa  menyerah. Kemudian penguasaan terhadap emosi menjadi tidak terkendali.
Seperti  pendapat  yang    dikatakan  oleh  Dorothy  Law  Nolte  terhadap  gaya  pengasuhan  dan pendidikan  yang  diberikan  orang  tua  saat  anak  usia  dini  memberikan  pengaruh  terhadap perkembangan  mentalnya  baik  itu  positif  maupun  negatif.  dalam  ringkasannya  menerangkan sebagai berikut :
Jika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar memaki
Jika anak dibesarkan dengan permusuhan, ia belajar berkelahi
Jika anak dibesarkan dengan ketakutan, ia belajar gelisah
Jika anak dibesarkan dengan rasa iba, ia belajar menyesali diri
Jika anak dibesarkan dengan olok-olok, ia belajar rendah diri
Jika anak dibesarkan dengan iri hati, ia belajar kedengkian
Jika anak dibesarkan dengan dipermalukan, ia belajar merasa bersalah
Jika anak dibesarkan dengan dorongan, ia belajar percaya diri
Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia belajar menahan diri
Jika anak dibesarkan dengan pujian, ia belajar menghargai
Jika anak dibesarkan dengan penerimaan, ia belajar mencintai
Jika anak dibesarkan dengan dukungan, ia belajar menyenangi diri
Jika anak dibesarkan dengan pengakuan, ia belajar mengenali tujuan
Jika anak dibesarkan dengan rasa berbagi, ia belajar kedermawanan
Jika anak dibesarkan dengan kejujuran dan keterbukaan, ia belajar kebenaran dan keadilan
Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, ia belajar menaruh kepercayaan
Jika anak dibesarkan dengan persahabatan, ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan
Jika anak dibesarkan dengan ketentraman, ia belajar berdamai dengan pikiran. 12
Dari  pola  asuh  keluarga  ini,  anak  akan  belajar  bagaimana  menampilkan  berbagai  jenis emosi (seperti  senang, sedih,  marah, cinta, dll)  yang akan ditunjukkan anak sebagai  salah satu bentuk  komunikasi  mereka  terhadap  respon  dari  pola  asuh  orangtua.  Melalui  perubahan  mimik wajah  dan  fisik  yang  menyertai  emosi,  anak  anak  dapat  mengekpresikan  dan mengkomunikasikan  perasaan  mereka  kepada  orang  lain,  dengan  menunjukkan  ekpresi kegembiraan,  ketakutan,  kebencian  dan  sebagainya.    Tidak  menutup  kemungkinan  hal  tersebut akan sangat berpengaruh terhadap kehidupan sosial anak, ketika anak tidak bisa mengendalikan emosi yang dihasilkan atas reaksi emosinya sendiri yang merupakan respon terhadap lingkungan sekitar nya.
Keterkaitan  pola  asuh  terhadap  kemampuan    sosial  emosional  anak,  mempunyai  ruang dominan  yang  kuat.    Dalam  kemampuan  anak  berinteraksi  dalam  lingkungan  sekitar,  sangat  di tentukan  oleh  interaksi  yang  diterima  anak  selama  dirumah,  mengingat  anak  banyak menghabiskan sebagian besar waktunya di rumah. Sehingga dapat penulis katakan bahwa rumah merupakan dunia bagi anak dan sekolah pertama bagi anak dalam kehidupannya terutama dalam mengajarkan sosial dan emosional bagi anak.
Daniel  goleman  mengatakan  bahwa  emosi  yang  terdapat  pada  setiap  orang  adalah  sama, yang  mana  merupakan  salah  satu  dorongan  untuk  bertindak  yang  merupakan  respon  ketika seseorang sedang menghadapi suatu kondisi tertentu ataupun juga masalah. Jika melihat dari arti kata  emosi  sendiri movere yang  berarti  bergerak  atau  menggerakan,  yang  menyiratkan  bahwa kecendrungan  untuk  bertindak  merupakan  hal  mutlak  dalam  emosi. 13 Dalam  emosi  anak  yang diharapkan  ia  dapat  mengenal  emosi  nya  sendiri  dan  mampu  mengelola  emosi  (marah,  sedih, gembira, terkejut, kebahagian, cinta, rasa sedih)  menjadi suatu yang dapat anak kendalikan dan dapat  mengelolanya  dengan  baik.  Anak  akan  belajar  bagaimana  mereka  mengendalikan  semua itu  dari  pola  asuh  yang  diberikan  orangtua  selama  di  rumah  dan  interaksi  yang  diberikan
12 Dorothy Law Nolte, Children Learn What They Live, Diakses Pada  https://whywine.wordpress.com, Minggu 12 Juli 2019 Pukul 14.10 WIB
13 Daniel Goleman, Emotional Intelligence, Alih Bahasa: T. Hermaya, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1996, h. 7.
teladan
memperbaiki mengingatkan
orangtua  selama  menghadapi  masalah.  Kemudian  bagaimana  oangtua  sebagai  role  model  yang memberikan  contoh  kepada  anak  bagaimana  anak  bertindak  dalam  mengelola  emosi  dalam keadaan sosial dalam keluarga.
Tugas  orangtua  dalam  prinsip  pengasuhan  adalah  menjadi  teladan,  mengingatkan  dan memperbaiki  melalui  tiga  hal  yaitu  sabar,  kasih  saying  serta  konsistensi.  Pola  asuh  yang diberikan orang tua dapat penulis gambarkan seperti gambar dibawah ini
Essensi  yang  paling  penting  dalam  pola  asuh  orangtua  pada  anak,  sehingga  menjadi  suatu  hal yang  paling  baik  ketika  hubungan  dibangun  kembali  dengan  tiga  pilar  seperti  kesabaran, memberikan kasih sayang dan konsistensi dalam interaksi yang dibangun pada anak. 14
Jika  melihat  kembali  pada  hubungan  pola  asuh  orangtua  dengan  anak,  maka  akan terdapat siklus yang tidak akan pernah terputus dan akan kembali terulang, ketika pola asuh yang kita berikan sebagai orangtua menerapkan pola asuh yang salah kepada anak. Karena ketika anak sudah beranjak dewasa dan mempunyai anak, maka pola asuh yang pernah di terapkan dirumah pada  saat  anak  masih  kecil  akan  menjadi  satu  dasar  atau  rujukan  bagi  seseorang  dalam pengasuhan selanjutnya.

## D. KESIMPULAN
Dari paparan yang telah  di uraikan di  atas, penulis simpulkan bahwa sebagian besar waktu anak dihabiskan dalam rumah. Rumah bagi anak merupakan dunia yang sangat berpotensi untuk mengajarkan anak bagaimana bersosial dan mengatur emosional anak tersebut.  Pola asuh yang diberikan oleh keluarga  (terutama ibu  dan ayah)   tentunya sangat  memberikan sumbangsih nya
14 Okina Fitriani, Enlightening Parenting , Jakarta: Serambi Ilmu Semesta, 2019. H. 59.
terhadap  masa  depan  anak  ketika  hidup  dalam  lingkungan  masyarakat  yang  lebih  luas.  Tugas orangtua  dalam  prinsip  pengasuhan  adalah  menjadi  teladan,  mengingatkan  dan  memperbaiki melalui tiga hal  yaitu sabar, kasih  saying  serta konsistensi.  Hal  tersebut  akan menjadi  hal  yang sangat krusial bagi orangtua dan anak dalam membangun hubungan kedekatan sebagai salah satu interaksi yang terdapat di lingkungan keluarga.
Pola  hubungan  yang  dibentuk  dengan  gaya  kepengasuhan  yang  berbeda  pada  setiap keluarga,  akan  menghasilkan  sifat  dan  karakter  yang  berbeda  pada  setiap  anak.  Karena  tidak menutup  kemungkinan  terjadinya  perbedaan-perbedaan  yang  mendasar  pada  setiap  gaya kepengasuhan yang di berlakukan pada suatu keluarga dalam interksi antara orangtua dan anak.
Jika  melihat  kembali  pada  hubungan  pola  asuh  orangtua  dengan  anak,  maka  akan  terdapat siklus  yang  tidak  akan  pernah  terputus  dan  akan  kembali  terulang,  ketika  pola  asuh  yang  kita berikan  sebagai  orangtua  menerapkan  pola  asuh  yang  salah  kepada  anak.  Karena  ketika  anak sudah beranjak dewasa dan mempunyai anak, maka pola asuh yang pernah di terapkan dirumah pada  saat  anak  masih  kecil  akan  menjadi  satu  dasar  atau  rujukan  bagi  seseorang  dalam pengasuhan selanjutnya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Ali  Nugraha  dkk, Metode  Pengembangan  Sosial  Emosional ,  Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka, 2015.
Danang Baskoro, Menjadi Lebih Baik (Parent Healing) , Jakarta: Alex Media Komputindo, 2019. Daniel Goleman, Emotional  Intelligence,  Alih  Bahasa:  T. Hermaya, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1996
Dorothy Law Nolte, Children Learn What They Live, Diakses Pada https://whywine.wordpress.com, Minggu 15 Oktober 2017, Pukul 14.10 WIB
Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014.
Okina Fitriani, Enlightening Parenting , Jakarta: Serambi Ilmu Semesta, 2019.
W.A Dipl Gerungan, Psikologi Sosial , Bandung: Refika Aditama, 2009.
Bagus  Sumargo et.al  ,  Structural  Equation  Modelling  for  Determining  Subjective  Well-Being Factors of the Poor Children in Bad Environment , Journal Procedia Computer Science 135 (113-119), 2018.