Article History
Received March, 2018 ISSN: 2548-9917 (online version) Accepted March, 2018

## PERILAKU FRAUD MAHASISWA DAN PERSEPSINYA TERHADAP ASPEK – ASPEK UMUM ETIKA BISNIS DAN TUJUAN PENDIDIKAN ETIKA PROFESI AKUNTANSI DITINJAU DARI JENIS KELAMIN
Annisa Asriati 1) , Hajan Hidayat 2)
Jurusan Akuntansi Manajerial, Politeknik Negeri Batam Jl. Ahmad Yani, Batam Centre, Batam 29461, Indonesia
1) E-mail: annisa.asriati04@gmail.com
2) E-mail: hajan@polibatam.ac.id

## Abstrak
Mahasiswa  dibekali  dengan  pendidikan  etika  bisnis  dengan  harapan  mahasiswa  akan  menjadi  seorang  akuntan yang  baik  tanpa  melanggar  etika  dan  bekerja  secara  profesional.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana  persepsi  mahasiswa  berdasarkan  jenis  kelamin  terhadap  aspek-aspek  umum  etika  bisnis,  tujuan pendidikan  etika  profesi  akuntansi  dan  bagaimanakah  perilaku  mahasiswa  berdasarkan  jenis-jenis fraud .  Sampel pada penelitian ini adalah 499 mahasiswa kelas malam progam studi akuntansi di universitas terakreditasi baik di Kota  Batam.  Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  alat  uji mann  withney  u  test dan  statistik deskriptif  yang  terdapat  pada  SPSS  17.00.  Hasil  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  persepsi  antara mahasiswa laki-laki dan perempuan terhadap aspek-aspek umum etika bisnis dan tujuan pendidikan etika profesi akuntansi. Sebagian besar mahasiswa menganggap hal tersebut adalah penting namun sebagian besar mahasiswa mengakui pernah melakukan kecurangan berdasarkan jenis-jenis fraud internal. Mahasiswa yang bekerja di bank, mahasiswa  semester  1  dan  semester  3,  mahasiswa  yang  sudah  mendapatkan  mata  kuliah  etika  bisnis  dan mahasiswa  laki-laki  mendominasi  dalam  kategori fraud .  Keterbatasan  dalam  penelitian  ini  adalah  sampel  yang digunakan  hanya  mahasiswa  program  studi  akuntansi  kelas  malam  di  Kota  Batam.  Pemberian  ilmu  lebih mendalam  seputar  etika  bisnis  dan  juga  pembelajaran  tentang  etika  adalah  perlu.  Saran  untuk  penelitian selanjutnya adalah sampel yang diteliti di perluas, bisa menambahkan faktor eksternal yang menentukan perilaku kecurangan dan melakukan penelitian seputar kecurangan yang telah terjadi.
Kata Kunci: aspek-aspek umum etika bisnis, tujuan pendidikan etika profesi akuntansi, fraud internal, persepsi dan jenis kelamin

## Abstract
Students reached education ethics business with hope students will become an accountant without breaking ethics and work  professionally.  This  study  aims  to  see  how  perception  students  on  the  basis  of  gender  to  general  aspects  of business ethics, importance of the objectives of accounting ethics education and how do behavior students based on the types  of  fraud.  The  sample  in  this  research  is  499  students  of  the  night  class  of  accounting  study  program  at  an accredited university in Batam City. Testing the hypothesis in this study using a mann withney u test and
descriptive  statistics  in  SPSS  17.00.  The  results  show  that  there  are  differences  in  perception  between  male students and female students of general aspects of business ethics and importance of the objectives of accounting ethics education. Most students considered it is important but most students has admitted that they have commits fraud  based  on  the  type  of  fraud  internal.  A  student  who  work  in  the  bank,  student  semester  1  and  semester  3, Students  who  have  received  lecture  business  ethics  and  student  man  Dominated  in  the  category  of  fraud. Limitations  of  this  study  is  sample  use  only  students  of  the  night  class  of  accounting  study  program  in  Batam alone.  The  provision  of  the  science  more  in-depth  about  ethics  business  and  also  study  of  ethics  are  need  to. Suggestions for further research is sample examined across extend, can add external factors that determines fraud behavior and for research on fraud that has happened.
Key  Words:  General  Aspects  of  Business  Ethics,  Importance  of  the  Objectives  of  Accounting  Ethics Education,Internal Fraud, Perception and Gender

## 1. Pendahuluan
Perkembangan dunia bisnis akan menimbulkan persaingan  antara  para  pelaku  bisnis  seperti  perusahaan. Pelaku  bisnis  tersebut  pada  umumnya  memiliki  tujuan untuk  memperoleh  keuntungan  yang  besar  demi kesejahteraan  dan  memperluas  jaringan  usahanya. Terkadang  dalam  meraih  keuntungan  besar  tersebut  para pelaku  bisnis  mengambil  jalan  pintas  dengan  melakukan tindakan–tindakan  yang  mengabaikan  moral  dan  etika dari bisnis (Poniman, 2009). Menurut ACFE (Association of  Certified  Fraud  Examiners) menyebutkan  terdapat kecurangan  internal  di  dalam  perusahaan  terutama  bagi profesi  akuntan  seperti  korupsi,  kolusi,  nepotisme  dan lain-lain. Salah satu usaha untuk mengurangi kecurangan tersebut  adalah  dengan  pendidikan  etika  yang  diberikan kepada mahasiswa ketika berada di bangku kuliah. Tanpa etika,  profesi  akuntan  tidak  berfungsi  karena  fungsi akuntan  adalah  penyedia  informasi  untuk  proses pembuatan  keputusan  bisnis  oleh  para  pelaku  bisnis (Haspari, 2013). Diharapkan dengan pembekalan pendidikan  etika  tersebut  mahasiswa  akan  menjadi seorang  akuntan  yang  baik  tanpa  melanggar  etika  dan bekerja  secara  profesional.  Mahasiswa  merupakan  salah satu  pelaku  bisnis  di  masa  yang  akan  datang,  terutama mahasiswa  jurusan  akuntansi.  Mengetahui  persepsi mahasiswa  tentang  aspek-aspek  umum  etika  bisnis  dan pentingnya  tujuan  pendidikan  etika  profesi  akuntan adalah  penting  (Tormo,  2016).  Hal  tersebut  sebagai gambaran pentingnya pendidikan etika di perguruan
tinggi untuk menjadikan pelaku bisnis yang baik di masa yang  akan  datang.  Undang-Undang  Republik  Indonesia No  2  Tahun  1986  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Bab  2  Pasal  4  menyatakan  pendidikan  pada  dasarnya bertujuan  untuk  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  memiliki  kepribadian yang  mantap  dan  mandiri,  dan  memiliki  rasa  tanggung jawab  kemasyarakatan  dan  kebangsaan.  Maka  dari  itu pendidikan  sangatlah  penting  terutama  pendidikan  etika profesi  akuntan  bagi  para  mahasiswa  calon  akuntan  di masa  depan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk memberikan bukti empiris mengenai persepsi mahasiswa berdasarkan  jenis  kelamin  terhadap  aspek-aspek  umum etika  bisnis,  persepsi  mahasiswa  berdasarkan  jenis kelamin  terhadap  tujuan  pendidikan  etika  profesi akuntansi  dan  untuk  mengetahui  perilaku  mahasiswa berdasarkan jenis-jenis fraud .

## 2. Landasan Teori

## Teori Tindakan Beralasan
Teori tindakan beralasan (Theory of Reasoned Action) menghubungkan  keyakinan (bealief) ,  sikap (attitude) , niat (intention) dan  perilaku (behavior). Niat merupakan  prediktor  terbaik  perilaku  yaitu  jika  ingin mengetahui  apa  yang  akan  dilakukan  seseorang  cara terbaik untuk mengetahuinya adalah dengan mengetahui  niat  orang  tersebut  (Fishbein  dan  Ajzen, 1975). Theory of Reasoned Action (TRA)
dikembangkan  dan  dimodifikasi  oleh  Ajzen  (1985) dalam Theory of Planned Behavior (TPB). Theory of
Planned  Behavior (TPB)  mencakup  tiga  hal  penting. Pertama,  keyakinan  perilaku (behavioral  beliefs) merupakan keyakinan tentang kemungkinan hasil dan evaluasi  dari  perilaku.  Kedua,  keyakinan  normatif (normative  beliefs) merupakan  keyakinan  tentang norma yang diharapkan dan motivasi untuk memenuhi harapan.  Ketiga,  keyakinan  kontrol (control  beliefs) merupakan  keyakinan  tentang  adanya  faktor  yang dapat  mendukung  atau  menghalangi  perilaku  dan kesadaran  akan  kekuatan  faktor  tersebut.  Tahap selanjutnya  adalah  niat  kemudian  perilaku.  Niat merupakan  kecenderungan  seseorang  untuk  memilih melakukan  atau  tidak  melakukan  suatu  perilaku. Theory  of  Planned  Behavior didasarkan  pada  asumsi bahwa  manusia  adalah  makhluk  yang  rasional  dan menggunakan  informasi-informasi  yang  mungkin baginya (tersedia), secara sistematis.

## Etika
Menurut  Velasquez  (2005)  etika  merupakan  proses pemeriksaan  standar  moral  orang  atau  masyarakat untuk menentukan apakah standar tersebut masuk akal atau  tidak  untuk  diterapkan  dalam  situasi  dan permasalahan  konkret.  Tujuan  akhir  standar  moral adalah mengembangkan suatu standar moral yang kita rasa masuk akal untuk dianut. Etika dapat diterangkan sebagai  sistem  keyakinan  mendukung  sebuah  bentuk fakta moralitas (Stedham et al., 2007). Salah satu yang paling  klasik  digunakan,  diusulkan  oleh  Rest  (1968), termasuk  sebuah  model  bertingkat  yang  disusun  oleh empat  elemen.  Pertama,  kesadaran  moral  yaitu  orang tersebut  mampu  mengidentifikasi  aksi  alternatif  dan bagaimana alternatif tersebut mempengaruhi kesejahteraan  pihak  yang  berkepentingan.  Kedua, penilaian  moral  yaitu  orang  tersebut  mampu  menilai aksi  mana  yang  seharusnya  dilakukan  dalam  sebuah kondisi  karena  aksi  tersebut  secara  moral  benar. Ketiga, tujuan moral yaitu orang tersebut harus berniat untuk  melakukan  apa  yang  secara  moral  baik  dengan memberikan  prioritas  pada  nilai-nilai  moral  di  atas nilai-nilai  pribadinya  sendiri.  Keempat,  perilaku  yaitu orang  tersebut  harus  memiliki  ketekunan,  kekuatan ego,  dan  implementasi  keterampilan  yang  sanggup dilakukan melalui niat yang dimilikinya untuk
berperilaku etis.

## Etika Bisnis
Cara masyarakat dalam memandang dunia bisnis akan mempengaruhi pada praktik bisnis itu sendiri. Skandal bisnis  yang  menyangkut  persaingan  yang  tidak  sehat, pencucian uang, manipulasi pembukuan, penggelapan pajak,  penipuan  sekuritas  dan  lain-lain  sungguh memprihatinkan  dan  harus  segera  diakhiri  (Rinjani, 2004).  Di  Indonesia  sendiri,  korupsi  tidak  hanya dilakukan  oleh  pejabat  pemerintah,  tetapi  juga  oleh pelaku bisnis. Etika binis diperlukan untuk meningkatkan  kualitas  etika  proses  pembuatan keputusan dalam semua lini bisnis. Informasi menurut Adkins  dan  Radtke  (2004)  tentang  empat  area digunakan  untuk  menilai  seberapa  penting  peranan etika bisnis yaitu:
1. Lingkungan bisnis
2. Mata kuliah etika bisnis
3. Pengambilan keputusan secara individu
4. pengambilan keputusan dalam pekerjaan

## Pendidikan Etika Profesi Akuntansi
Pendidikan  etika  profesi  akuntan  pada  tingkat  yang minimal  adalah  dengan  memperkenalkan  mahasiswa khususnya  mahasiswa  program  studi  akuntansi  sebagai calon  akuntan  dengan  kode  etik  yang  mengatur  perilaku akuntan  (Rustiana,  2006).  Tujuan  diberikan  pendidikan etika profesi akuntansi kepada mahasiswa program studi akuntansi adalah (Callahan, 1980):
1. Menghubungkan pendidikan akuntansi kepada persoalan-persoalan moral
2. Mengenalkan persoalan-persoalan moral dalam akuntansi yang memiliki implikasi etis
3. Mengembangkan suatu perasaan bertanggung jawab moral
4. Mengembangkan kemampuan yang dibutuhkan dalam menghadapi konflik atau dilema etis
5. Belajar menghadapi ketidakpastian dalam profesi akuntansi
6. Sebagai tahapan untuk mencapai suatu
perubahan dalam perilaku etis
7. Mengapresiasikan  dan  memahami  sejarah  dan
komposisi  seluruh  aspek  etika  profesi  akuntan  dan hubungannya terhadap etika secara umum.
73 JOURNAL OF APPLIED MANAGERIAL ACCOUNTING | Vol. 2, No.1, March 2018, Page 71-81| ISSN: 2548-9917

## Persepsi
Walgito  (1989)  mengemukakan  ada  tiga  syarat  untuk terjadinya  persepsi  yaitu:  adanya  objek  yang dipersepsi, adanya alat indra atau reseptor dan adanya perhatian.  Menurut  Walgito  (1989),  terdapat  tahap- tahap  dalam  pembentukan  persepsi  dalam  diri manusia.  Pertama  proses  kealaman  (fisik)  yaitu berawal  dari  objek  yang  ada  dan  menimbulkan rangsangan  kemudian  rangsangan  tersebut  mengenai reseptor  atau  alat  indera.  Kedua  proses  fisiologis dimana  rangsangan  dari  proses  pertama  diterima  oleh alat indera kemudian dilanjutkan oleh saraf sensoris ke otak.  Ketiga  proses  psikologis  yaitu  tahap  proses  di otak,  sehingga  manusia  dapat  menyadari  apa  yang  ia terima sebagai suatu rangsangan yang diterimanya.

## Gender
Eagly  (1987)  mengemukakan  teori  peran  sosial didefinisikan  dengan  perbedaan  dan  persamaan  jenis kelamin  yaitu  laki-laki  dan  perempuan  dalam  perilaku sosial.  Menurut  teori  peran  sosial  yang  dikemukakan oleh  Eagly  (1987),  perbedaan  perilaku  perempuan  dan laki-laki  terjadi  karena  dua jenis  kelamin  itu  menempati peran  sosial  yang  berbeda  dalam  kehidupan  sehari- harinya.  Orang  biasanya  menyesuaikan  diri  dengan keadaan  dan  norma  yang  diasosiasikan  dengan  peran spesifik  dan  berperilaku  yang  tepat  secara  sosial. Perbedaan  peran  tersebut  menyebabkan  laki-laki  dan perempuan memiliki minat berbeda dan mengembangkan keterampilan yang berbeda.
Menurut  Bem  (1981)  menyatakan  gender  merupakan karakteristik  kepribadian  yang  dipengaruhi  oleh  peran gender  yang  dimiliki  oleh  masing-masing  orang,  peran gender  tersebut  dikelompokkan  menjadi  4  diantaranya maskulin,  feminine,  androgini  dan  tak  terbedakan. Maskulin  adalah  sifat-sifat  yang  dipercaya  dan  dibentuk oleh  budaya  sebagai  ciri-ciri  yang  ideal  bagi  laki-laki (Nauly,  2002).  Misalnya  asertif  dan  dominan  dianggap sebagai  trait  maskulin.  Feminin  merupakan  ciri-ciri  atau sifat-sifat  yang  dipercaya  dan  dibentuk  oleh  budaya sebagai  ideal  bagi  wanita  (Nauly,  2002).  Misalnya penurut, ceria, pemalu dan lain-lain.

## Jenis-Jenis Fraud
ACFE  (Association  of  Certified  Fraud  Examiners) mengembangkan penipuan kerja dan sistem klasifikasi penyalahgunaan yang dikenal sebagai pohon kecurangan internal diantaranya:
1. Fraud Terhadap Aset (Asset Misappropriation) Fraud  terhadap  aset  merupakan  penyalahgunaan  aset perusahaan,  baik  yang  dicuri  atau  digunakan  untuk keperluan  pribadi  tanpa  ijin  dari  perusahaan. Asset misappropriation dikelompokan  menjadi  2, diantaranya cash  misappropriation yang  merupakan  penyelewengan terhadap aset yang berupa kas dan non
cash
misappropriation
yang merupakan penyelewengan terhadap aset yang berupa non kas.
2. Fraud Terhadap Laporan Keuangan (Fraudulent

## Statements)
ACFE membagi jenis fraud terhadap laporan keuangan menjadi 2, diantaranya financial dan non financial.
3. Korupsi (Corruption)
ACFE  membagi  jenis  tindakan  korupsi  menjadi  2, pertama  konflik  kepentingan (conflict  of  interest) seperti kolusi  dan  nepotisme,  kedua  menyuap  atau  menerima suap, imbal balik (briberies and excoriation).

## Hipotesis
Penelitian  Haspari  (2013)  menyimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  tentang  etika bisnis antara mahasiswa dan mahasiswi. Stedham et al (2007)  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan  dalam  etika  bisnis  yaitu  niat  untuk berperilaku  antara  laki-laki  dan  perempuan  dan terdapat perbedaan  yang  signifikan tentang perspektif keadilan  dalam  etika  bisnis  antara  laki-laki  dan perempuan.  Tormo  (2016)  menyimpulkan  bahwa perempuan  menganggap  aspek  umum  etika  lebih penting dari pada laki-laki. Menurut teori peran sosial yang  dikemukakan  oleh  Eagly  (1987),  perbedaan perilaku  perempuan  dan  laki-laki  terjadi  karena  dua jenis  kelamin  itu  menempati  peran  sosial  yang berbeda  dalam  kehidupan  sehari-harinya.  Perbedaan peran  tersebut  menyebabkan  perempuan  dan  laki-laki memiliki minat  berbeda  dan mengembangkan keterampilan yang berbeda (Taylor, 2009).
Diperkirakan adanya perbedaan persepsi antara
74 JOURNAL OF APPLIED MANAGERIAL ACCOUNTING | Vol. 2, No.1, March 2018, Page 71-81| ISSN: 2548-9917
mahasiswa laki-laki dan mahasiswa perempuan sehingga hipotesis 1 dalam penelitian ini adalah: H1: Terdapat perbedaan persepsi antara laki-laki dan perempuan terhadap aspek-aspek umum etika bisnis. Penelitian Haspari (2013) menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan tentang etika profesi antara mahasiswa dan mahasiswi. Tormo (2016) menyimpulkan bahwa perempuan menganggap tujuan pendidikan etika profesi akuntan lebih penting dari pada laki-laki. Menurut teori peran sosial yang dikemukakan oleh Eagly (1987), perbedaan perilaku perempuan dan laki-laki terjadi karena dua jenis kelamin itu menempati peran sosial yang berbeda dalam kehidupan sehari-harinya. Perbedaan peran tersebut menyebabkan perempuan dan laki-laki memiliki minat berbeda dan mengembangkan keterampilan yang berbeda (Taylor, 2009). Diperkirakan adanya perbedaan persepsi antara mahasiswa laki-laki dan mahasiswa perempuan sehingga hipotesis 2 dalam penelitian ini adalah: H2:  Terdapat  perbedaan  persepsi  antara  laki-laki  dan perempuan  terhadap  tujuan  pendidikan  etika  profesi akuntansi.

## 3. Metode

## Instrumen Penelitian
Metode  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif. Data  penelitian  merupakan  data  primer  yang  diperoleh melalui  kuesioner  yang  dibagikan  kepada  mahasiswa program  studi  akuntansi  universitas  terakreditasi  baik  di Kota  Batam.  Instrumen  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  kuesioner  1  seberapa  penting  aspek-aspek  umum etika  bisnis,  kuesioner  2  tujuan  pendidikan  etika  profesi akuntansi dan kuesioner  3 perilaku mahasiswa berdasarkan  jenis-jenis fraud. Penelitian  ini  adalah penelitian  survei  dengan  menggunakan  kuesioner  dari penelitian Adkins dan Radtke (2004) yang diadopsi oleh Tormo (2016).
Metode  penskalaan  untuk  isntrumen  yang  digunakan adalah  skala  likert (Likert  scale) dengan  mengukur respon  subjek  ke  dalam  7  poin  skala.  Jawaban  pada pertanyaan  kuesioner  1  dan  2  diberikan  pilihan  rentang poin dari 1 sampai dengan 7. Poin satu menjelaskan
bahwa  tujuan  etika  yang  terdapat  di  dalam  kuesioner adalah tidak penting sampai dengan pilihan poin tujuh yang  menunjukkan  bahwa  tujuan  etika  yang  terdapat di  dalam  kuesioner  adalah  penting.  Jawaban  pada pertanyaan kuesioner 3 diberikan pilihan ya dan tidak. Kuesioner  1  dan  2  yang  terdiri  dari  11  pertanyaan akan  dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitasnya  untuk melihat  apakah  kuesioner  dapat  digunakan  untuk penelitian ini. Sedangkan kuesioner 3 yang terdiri dari 13  pertanyaan  digunakan  untuk  melihat  persepsi mahasiswa  berdasarkan  jenis-jenis fraud sebagai tambahan.

## Teknik Penarikan Sampel dan Teknik Pengumpulan Data
Teknik  penarikan  sampel  yang  digunakan  adalah non probability sampling atau pengambilan sampel secara bukan  random  (acak).  Salah  satu  teknik  penarikan sampel non  probability  sampling yang  digunakan adalah  teknik  penarikan  sampel purposive  sampling untuk  mengambil  sampel  dari  populasi  berdasarkan suatu yaitu:
1. Mahasiswa program studi akuntansi tahun ajaran
2016/2017
2. Mahasiswa yang belajar di universitas terakreditasi  baik  di  Kota  Batam,  memiliki  mata kuliah  etika  dalam  program  studi  akuntansi  dengan status  mahasiswa  yang  sudah  mendapatkan  mata kuliah etika dan mahasiswa yang belum mendapatkan mata kuliah etika.
Teknik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  melakukan survei  dengan  menggunakan  kuesioner.  Peneliti membagikan kuesioner langsung kepada para responden  dengan  teknik  pengumpulan  data  yaitu survei  langsung  kepada  responden  yang  menjadi sampel penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  meliputi  statistik deskriptif,  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas,  uji normalitas  dan  uji mann  withney  u  test .  Uji-uji tersebut  dilakukan  untuk  menarik  sebuah  kesimpulan dari penelitian yang akan dilakukan.
75 JOURNAL OF APPLIED MANAGERIAL ACCOUNTING | Vol. 2, No.1, March 2018, Page 71-81| ISSN: 2548-9917

## 4. Hasil Dan Pembahasan

## Karakteristik Penelitian
Kuesioner  yang  dibagikan  sebanyak  580  kuesioner, kuesioner  yang  kembali  sebanyak  566  kuesioner  dan kuesioner  yang  bisa  diolah  sebanyak  499  kuesioner. Responden  berdasarkan  status  mahasiswa  yang dominan  adalah  mahasiswa  yang  sudah  mendapatkan mata  kuliah  etika  bisnis  dengan  persentase  sebesar 67%.  Responden  berdasarkan  jenis  kelamin  yang dominan  adalah  mahasiswa  perempuan  dengan persentase  sebesar  76%.  Responden  berdasarkan semester yang dominan adalah mahasiswa semester 6 dengan persentase sebesar 36%. Responden berdasarkan  pekerjaan  mahasiswa  yang  dominan adalah  mahasiswa  yang  belum  bekerja  dengan persentase  sebesar  51,7%.  Karakteritik  responden dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1 Keterangan Frekuensi Persentase Status Mahasiswa yang sudah mendapatkan 336 67% mata kuliah  etika bisnis Mahasiswa yang belum mendapatkan 163 33% mata kuliah  etika bisnis Jenis Kelamin Laki-laki 121 24% Perempuan 378 76% Semester Semester 1 29 6% Semester 2 61 12% Semester 3 28 6% Semester 4 123 25% Semester 5 30 6% Semester 6 179 36% Semester 8 49 10% Pekerjaan Mahasiswa   (Belum 258 51,70% bekerja) Karyawan Swasta 77 15,40% Tax Officer 1 0,20% Konsultan Pajak 1 0,20% Accounting 40 8%
Finance 3 0,60% Kasir Finance 2 0,40% Acccounting Finance 2 0,40% Auditor 3 0,60% Magang Industri 29 5,80% Wirausaha 14 2,80% Marketing 3 0,60% Staff Accounting 1 0,20% Receivable Staff Account Receivable and 1 0,20% Account Payable Account Receivable 1 0,20% and Purchaser Admin Officer 27 5,40% Admin Accounting 1 0,20% Admin Kredit 1 0,20% Staff Officer 5 1% PNS 4 0,80% Karyawan Honorer 1 0,20% Manajer 2 0,40% Guru 3 0,60% Penerimaan Kas 2 0,40% Customer Services 1 0,20% Officer Sales 4 0,80% Polisi 2 0,40% Bank 1 0,20% Instansi Pemerintah 1 0,20% Frelance 3 0,60% Notaris 1 0,20% Recepcionist 1 0,20% HRD 3 0,60% Total 499 100%

## Statistik Deskriptif
Statistik  deskriptif  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  menganggap  aspek-aspek  umum  etika  bisnis dan  tujuan  pendidikan  etika  profesi  akuntansi  adalah penting,  namun  mahasiswa  mengakui  masih  melakukan kecurangan. Kecurangan-kecurangan tersebut dikelompokkan  oleh  ACFE (Association  of Certified Fraud  Examiners) berdasaran  jenis-jenis fraud internal. Pertama  jenis  fraud  terhadap  aset menunjukkan  bahwa sebagian besar mahasiswa pernah melakukan penahanan cek pembayaran untuk vendor
76 JOURNAL OF APPLIED MANAGERIAL ACCOUNTING | Vol. 2, No.1, March 2018, Page 71-81| ISSN: 2548-9917
atau supplier dan pernah menggunakan fasilitas  perusahaan untuk kepentingan pribadi. Kedua jenis fraud terhadap laporan keuangan menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa pernah mengakui suatu transaksi lebih besar atau lebih kecil dari yang seharusnya. Ketiga jenif fraud terhadap korupsi menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa pernah membantu teman atau saudara untuk bekerja ditempat bekerja saat ini, menerima komisi dalam bentuk penerimaan suap atau kecurangan dan membocorkan rahasia perusahaan/lembaga (baik berupa data atau dokumen) apapun bentuknya.
Perilaku fraud dikelompokkan  berdasarkan  pekerjaan mahasiswa,  semester  mahasiswa,  status  mahasiswa dan  jenis  kelamin  mahasiswa.  Berdasarkan  pekerjaan mahasiswa yang dominan dengan kategori fraud yang tinggi  terdapat  pada  pekerjaan  bagian  perbankan. Berdasarkan  semester  mahasiswa  yang  dominan dengan  kategori fraud yang  sangat  rendah  terdapat pada  mahasiswa  semester  1  dan  semester  3. Berdasarkan  status  mahasiswa  yang  dominan  dengan kategori fraud yang  sangat  rendah  terdapat  pada mahasiswa yang sudah mendapatkan mata kuliah etika bisnis.  Berdasarrkan  jenis  kelamin  yang  dominan dengan  kategori fraud yang  sangat  rendah  terdapat pada mahasiswa laki-laki.

## Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Hasil  dari  uji  validitas  data  kuesioner  aspek-aspek umum  etika  bisnis  dan  kuesioner  tujuan  pendidikan etika  profesi  akuntansi  dengan  30  responden  11  item terlihat  bahwa  nilai p-value >0,05  yang  menunjukkan bahwa tiap item adalah valid dan tingkat reliable yang diperoleh α>0,06 yang menunjukkan bahwa tiap item adalah reliabel.

## Uji Normalitas
Hasil dari uji normalitas kuesioner aspek-aspek umum etika  bisnis  dan  kuesioner  tujuan  pendidikan  etika profesi akuntansi menunjukkan bahwa nilai signifikan < 0,05 yang menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal.

## Pengujian Hipotesis
Uji  hipotesis  yang  digunakan  adalah  uji  beda  dengan menggunakan  uji mann  withney  u  test sebagai alternatif data yang tidak berdistribusi normal.
Terdapat Perbedaan Persepsi Antara Laki-Laki dan Perempuan Terhadap Aspek-Aspek Umum Etika Bisnis
Hasil  uji mann  withney u  test dapat dilihat  pada tabel  2.  Pengambilan  keputusan  analisis  dilihat  dari angka  probabilitas  pada  tabel Asymp  sig  (2-tailed). Angka  signifikansi  dibawah  0,05  yaitu  0,002  yang berarti  bahwa  terdapat  perbedaan  antara  laki-laki  dan perempuan  dalam  hal  persepsi  terhadap  aspek-aspek umum  etika  bisnis.  Maka  dengan  demikian  H1 terdukung.  Hasil rank  uji  mann  withney  u  test pada tabel  3  menunjukkan  rata-rata  peringkat  kelompok atau mean  rank lebih  dominan  adalah mean  rank perempuan 260,57  dibandingkan  dengan  mean  rank laki-laki 216,98.
Tabel 2 Aspek-Aspek Umum Etika Bisnis Mann-Whitney U 18874 Wilcoxon W 26255 Z -3,12 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,002 Tabel 3 Ranks Jenis Kelamin N Mean Rank Laki-laki 121 216, 98 Perempuan 378 260, 57 N Total 499
Hasil  penelitian  ini  sama  konsisten  dengan  penelitian Haspari  (2013)  yang  menyimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  tentang  etika  bisnis  antara mahasiswa  dan  mahasiswi.  Hasil  penelitian  ini  juga sama  konsisten  dengan  penelitian  Stedham  et.al (2007) yang menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang  signifikan  dalam  etika  bisnis  yaitu  niat  untuk berperilaku  antara  laki-laki  dan  perempuan  dan terdapat perbedaan  yang  signifikan tentang perspektif keadilan  dalam  etika  bisnis  antara  laki-laki  dan perempuan.  Hasil  penelitian  ini  juga  sama  konsisten dengan  penelitian  Tormo  (2016)  yang  menyimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  persepsi  antara  mahasiswa laki-laki dan perempuan yaitu perempuan menganggap  aspek  umum  etika  bisnis  lebih  penting dari pada laki-laki.
77 JOURNAL OF APPLIED MANAGERIAL ACCOUNTING | Vol. 2, No.1, March 2018, Page 71-81| ISSN: 2548-9917
Perbedaan  persepsi  antara  mahasiwa  laki-laki  dan perempuan bisa terjadi karena laki-laki dan perempuan  memiliki  peran  sosial  yang  berbeda. Perbedaan  peran  tersebut  menyebabkan  laki-laki  dan perempuan  memiliki  minat  yang  berbeda  dan mengembangkan  keterampilan  yang  berbeda  (Eagly, 1987).  Perbedaan  tersebut  juga  sesuai  dengan  teori peran  gender  yaitu  maskulin  dan  feminin  yang dikemukakan  oleh  Bem  (1981).  Laki-laki  memiliki sifat  lebih  berani  dalam  mengambil  resiko,  memiliki kemampuan  analitis,  membuat  keputusan  dengan mudah,  individualistis,  kompetitif  dan  ambisius. Perempuan memiliki sifat penurut atau patuh terhadap peraturan, pemalu, setia, sensitif terhadap kepentingan orang lain, memiliki pemahaman yang baik dan lemah lembut.  Etika  binis  diperlukan  untuk  meningkatkan kualitas  etika  dalam  proses  pembuatan  keputusan  di lingkungan  bisnis,  sehingga  keputusan  yang  diambil sesuai  dengan  kepentingan  namun  tidak  melanggar etika dan tidak merugikan pihak lain.
 Terdapat  Perbedaan  Persepsi  Antara  Laki-Laki dan  Perempuan  Terhadap  Tujuan  Pendidikan Etika Profesi Akuntansi 
 Hasil uji mann withney u test dapat dilihat pada tabel 4.  Pengambilan  keputusan  analisis  dilihat  dari  angka probabilitas  pada  tabel Asymp  sig  (2-tailed) .  Angka signifikansi  dibawah  0,05  yaitu  0,016  yang  berarti bahwa  terdapat  perbedaan  antara  laki-laki  dan perempuan  dalam  hal  persepsi  terhadap  tujuan pendidikan  etika  profesi  akuntansi.  Maka  dengan demikian H2 terdukung. Hasil rank uji mann withney u test pada  tabel  5  menunjukkan  rata-rata  peringkat kelompok atau mean rank lebih dominan adalah mean rank perempuan  258,72  dibandingkan  dengan mean rank laki-laki 222,77.
Tabel 5 Ranks Jenis Kelamin N Mean Rank Laki-laki 121 222, 77 Perempuan 378 258, 72 N Total 499
Hasil  penelitian  ini  sama  konsisten  dengan  penelitian Haspari  (2013)  yang  menyimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  tentang  etika  profesi akuntansi  antara  mahasiswa  dan  mahasiswi.  Hasil penelitian  ini  juga  sama  konsisten  dengan  penelitian Tormo  (2016)  yang  menyimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  persepsi  antara  mahasiswa  laki-laki  dan perempuan  yaitu  perempuan  menganggap  tujuan pendidikan  etika  profesi  akuntan  lebih  penting  dari pada laki-laki.
Menurut teori peran sosial yang dikemukakan oleh Eagly (1987),  perbedaan  perilaku  laki-laki  dan  perempuan terjadi  karena  dua  jenis  kelamin  itu  menempati  peran sosial  yang  berbeda  dalam  kehidupan  sehari-harinya. Perbedaan  peran  tersebut  menyebabkan  laki-laki  dan perempuan memiliki minat yang berbeda dan mengembangkan  keterampilan  yang  berbeda.  Perbedaan tersebut  juga  sesuai  dengan  teori  peran  gender  yaitu maskulin  dan  feminin  yang  dikemukakan  oleh  Bem (1981).  Laki-laki  memiliki  sifat  lebih  berani  dalam mengambil  resiko,  memiliki  kemampuan  analitis, membuat  keputusan  dengan  mudah,  individualistis, kompetitif  dan  ambisius.  Perempuan  memiliki  sifat penurut  atau  patuh  terhadap  peraturan,  pemalu,  setia, sensitif  terhadap  kepentingan  orang  lain,  memiliki pemahaman yang baik dan lemah lembut.
Tujuan  pendidikan  etika  profesi  akuntansi  dalam mengembangkan  suatu  perasaan  bertanggung  jawab moral  akan  menjadikan  mahasiswa  sebagai  seorang akuntan yang profesional tanpa melanggar etika dan
Tabel 4 Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed) Tujuan Pendidikan Etika Profesi Akuntansi 19574,500 26955,500 -2,399 ,016
tidak  merugikan  pihak  lain.  Pendidikan  etika  sangat bergantung  pada  dasar  etika  yang  dimiliki  oleh seseorang. Dasar etika dalam setiap individu berbeda- beda  tergantung  dari  latar  belakang,  budaya, pengalaman,  standar  moral  dan  sebagainya  yang dimiliki.

## 5. Kesimpulan

## Kesimpulan
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa:
a. Terdapat  perbedaan  persepsi  antara  mahasiswa laki-laki  dan  perempuan  terhadap  aspek-aspek  umum etika  bisnis.  Mahasiswa  perempuan  menganggap aspek-aspek  umum  etika  bisnis  lebih  penting dibandingkan dengan mahasiswa laki-laki. b. Terdapat  perbedaan  persepsi  antara  mahasiswa laki-laki  dan  perempuan  terhadap  tujuan  pendidikan etika  profesi  akuntansi.  Mahasiswa  perempuan menganggap tujuan pendidikan etika profesi akuntansi lebih  penting  dibandingkan  dengan  mahasiswa  laki- laki.
Perbedaan  perilaku  laki-laki  dan  perempuan  terjadi karena  dua  jenis  kelamin  itu  menempati  peran  sosial yang  berbeda  dalam  kehidupan  sehari-harinya  seperti pekerjaan  yang  mereka  miliki  saat  ini.  Perbedaan perilaku  laki-laki  dan  perempuan  juga  terjadi  karena dua jenis kelamin tersebut  memiliki sifat dan  karakter yang  berbeda.  Laki-laki  memiliki  sifat  maskulin  yaitu mandiri,  membela  keyakinan  sendiri/mempertahankan kepercayaan  diri  sendiri,  independen,  atletik,  tegas, kepribadian  yang  kuat,  kuat,  analitis,  kemampuan kepemimpinan,  bersedia  untuk  mengambil  resiko, membuat  keputusan  dengan  mudah,  mencukupi diri/mandiri,  dominan/menonjol,  maskulin,  harus berdiri  tegak,  agresif,  bertindak  sebagai  pemimpin, individualistis,  kompetetif  dan  ambisius.  Perempuan memiliki  sifat  feminin  seperti  penurut,  ceria,  pemalu, penuh  kasih  sayang,  disanjung,  setia,  feminin, simpatik,  sensitif  terhadap  kebutuhan  orang  lain, pemahaman,  berbelas  kasih,  bersemangat  untuk menenangkan perasaan terluka, lembut dalam berbicara,  hangat,  lembut,  mudah  tertipu,  kekanak- kanakan,  tidak  menggunakan  bahasa  keras,  menyukai anak-anak dan lemah lembut.
Sebagian  besar  mahasiswa  menganggap  aspek-aspek umum  etika  bisnis  dan  tujuan  pendidikan  etika  profesi akuntansi  adalah  penting,  namun  sebagian  besar mahasiswa  mengakui  pernah  melakukan  kecurangan. Kecurangan  tersebut  diantaranya  melakukan  penahanan cek pembayaran untuk vendor atau supplier,
menggunakan  fasilitas  perusahaan  untuk  kepentingan pribadi,  mengakui  suatu  transaksi  lebih  besar  atau lebih  kecil  dari  yang  seharusnya,  membantu  teman atau saudara untuk bekerja di tempat bekerja saat ini, menerima komisi dalam bentuk penerimaan suap atau kecurangan dan membocorkan rahasia perusahaan/lembaga  (baik  berupa  data  atau  dokumen) apapun  bentuknya.  Perilaku  fraud  pada  mahasiswa  yang bekerja  di  bank,  mahasiswa  semester  1  dan  semester  3, mahasiswa  yang  telah  mendapatkan  mata  kuliah  etika dan  mahasiswa  laki-laki  memiliki  kategori  yang  rendah tetapi dominan di dalam kelompoknya.

## Keterbatasan
Penelitian  ini  memiliki  beberapa  keterbatasan  baik  dari jumlah sampel maupun faktor-faktor yang lain yaitu:
1. Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  tidak terlalu  luas  yaitu  hanya  mahasiswa  program  studi akuntansi kelas malam yang belum mendapatkan gelar.
2. Survei pada penelitian ini  hanya dilakukan pada universitas terakreditasi baik di Kota Batam saja yaitu Politeknik  Negeri  Batam,  Universitas  Internasional Batam,  Universitas  Batam  dan  Universitas  Riau Kepulauan.
3. Penelitian ini hanya menggunakan 1 variabel dalam mengukur perbedaan yaitu jenis kelamin.
4. Kurang  tercipta  hubungan  yang  baik  antara peneliti  dengan  responden  karena  survei  yang dilakukan  sebagian  besar  tidak  secara  langsung bertatap muka, sehingga peneliti kurang mendapatkan kepercayaan  responden  dan  responden  tidak  bisa bertanya  secara  langsung  kepada  peneliti  apabila  ada kuesioner yang kurang dipahami.
5. Jawaban  atas  kuesioner  tentang  fraud  kurang efektif  karena  tidak  semua  mahasiswa  kelas  malam bekerja sebagai accounting.

## Implikasi dan Saran
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  ada  perbedaan persepsi  antara  mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan. Sebagian  besar  mahasiswa  menganggap  aspek-aspek umum  etika  bisnis  dan  tujuan  pendidikan  etika  profesi akuntansi  adalah  penting,  namun  mahasiswa  mengakui masih  melakukan  kecurangan-kecurangan.  Hal  ini menunjukkan bahwa pendidikan etika sangat penting
untuk bekal mahasiswa dan harus lebih dimaksimalkan  dalam  kurikulumnya.  Pada  dasarnya mahasiswa telah  mendapatkan pelajaran tentang etika di  dalam  kehidupan  sehari-hari,  namun  untuk  lebih mempersiapkan pelaku bisnis yang baik di masa yang akan  datang  maka  pemberian  ilmu  lebih  mendalam seputar  etika  bisnis  dan  juga  pembelajaran  tentang etika adalah perlu. Mahasiswa tidak hanya memahami teori  saja  namun  dapat  menjalankannya  dalam kehidupan sehari-hari dan dapat mengurangi kecurangan  walau  hanya  sebagian  kecil,  karena suatu hal  yang  baik  dimulai  dari  hal  kecil.  Hal  ini  perlu menjadi pertimbangan bagi universitas sehingga untuk kedepannya  masalah  tentang  etika  bisnis  yang  masih ada di Indonesia dapat berkurang sedikit demi sedikit yang dimulai dari kesadaran diri sendiri.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  adalah  sampel yang  diteliti  di  perluas  seperti  menggunakan  sampel mahasiswa program studi akuntansi yang ada di Kota Batam  dan  bisa  menambahkan  faktor  eksternal  yang menentukan perilaku kecurangan. Melakukan penelitian  seputar  kecurangan-kecurangan  yang  telah terjadi  seperti  penahanan  cek  pembayaran  untuk vendor atau supplier, menggunakan fasilitas perusahaan  untuk  kepentingan  pribadi,  mengakui suatu  transaksi  lebih  besar  atau  lebih  kecil  dari  yang seharusnya,  membantu  teman  atau  saudara  untuk bekerja  ditempat  bekerja  saat  ini,  menerima  komisi dalam  bentuk  penerimaan  suap  atau  kecurangan  dan membocorkan  rahasia  perusahaan  (baik  berupa  data atau dokumen) apapun bentuknya.

## Daftar Pustaka
ACFE.  (2017).  What  Is  Fraud.  Diambil  kembali  dari www.acfe.com/fraud-101.aspx Adkins,  N.,  &  Radtke,  R.  R.  (2004).  Students'  and Faculty Members' Perceptions of the Importance of  Business  Ethics  and  Accounting  Ethics Education:  Is  There  an  Expectations  Gap?
Business Ethics, 51(3), 279-300.
Ajzen,  I.  (1985).  From  Intentions  to  Actions:  A  Theory Planned Behavior. Srpinger Berlin Heidelberg. Anastasyah, D. (2016). Perbedaan Persepsi Tentang
Etika  Bisnis  Pada  Mahasiswa  yang  Belum  dan Sudah  Mempelajari  Mata  Kuliah  Etika  Bisnis Pada Prodi Akuntansi di Perguruan Tinggi Kota Batam. Politeknik Negeri Batam.
Ardana, Agus, S., & Cenik. (2009). Etika Bisnis dan Profesi. Jakarta: Salemba Empat.
Arikunto, S. (1995). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Biyantari, N. (2017). Etika Profesi Akuntansi. Diambil
kembali dari
https://www.academia.edu/11951930/Etika_Prof esi_Akuntansi
Black, E. L., Burton, F. G., Chavez, S. R., Hardy, S., Radebaugh,  L.  H.,  Riccio,  E.  H.,  et  al.  (2010, December).  Does  Education  and  Training  in Ethics  Affect  the  Ethical  Awareness  of Practicing Accountants. 1-75.
Callahan,  D.  (1980).  Ethics  Teaching  in  High Education. New York: Springer.
Eagly,  A.  H.,  &  Steffen,  V.  J.  (1984).  Gender Stereotypes  Stem  Form  the  Distribution  of Women  and  Men  Into  Social  Roles.  Journal  of Personality  and  Social  Pyschology,  46(4),  735- 754.
Fakih.  (2001).  Analisis  Gender  dan  Transformasi Sosial. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fishbein,  M,  &  Ajzen,  I.  (1975).  Belief,  Attitude, Intention,  and  Behavior:  An  Introduction  to Theory and Research.
Ghozali,  I.  (2011).  Aplikasi  Analisis  Multivariate dengan Program IBM SPSS 20 (Edisi 6 ed.). (P. P.  Harto,  Penyunt.)  Semarang:  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro.
Gozali,  I.  (2011).  Aplikasi  Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 20. Dalam Harto (Penyunt.). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Griffin, R., & J. Ebert, R. (2006). Bisnis. Jakarta: Erlangga.
Hartono, J. (2015). Metodologi Penelitian Bisnis Salah Kaprah dan Pengalaman-Pengalaman (6  ed.). Yogyakarta: BPEE-Yogyakarta.
Haspari,  N.  P.  (2013).  Persepsi  Mahasiswa  dan Mahasiswi Terhadap Etika Bisnis dan Etika
Profesi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Hendry. (2016). Populasi dan Sampel. Diambil kembali dari https://teorionline.wordpress.com/tag/sampel- populasi-penelitian-teknik-sampling/ Indonesia,  P.  R.  (1989).  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 Tentang Sistem Pendidikan  Nasional.  Diambil  kembali  dari related:www.hukumonline.com/pusatdata/downl oadfile/lt4c3d44a89102b/parent/17215 Juliarta,  G.,  Herawati,  N.  T.,  &  Sulindawati,  N.  G.
(2015).  Persepsi  Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi dan  Akuntan  Publik  Terhadap  Etika  Bisnis  dan Etika Profesi Akuntan. JIMAT, 3(1).
KBBI.  (2012).  Persepsi.  Diambil  kembali  dari http://kbbi.web.id/persepsi
KBBI.  (2015).  Arti  Kata  "Etika"  Menurut  KBBI.
Diambil kembali  dari  http://kbbi.co.id/arti- kata/etika
Keraf,  A.  S.  (1998).  Etika  Bisnis,  Tuntutan  dan
Relevansinya. Yogyakarta: Kanisius.
KeuanganLSM.  (2015,  Maret  25).  Jenis-Jenis  Fraud.
Diambil  kembali  dari  keuanganlsm.com/jenis- jenis-fraud/
Monto,  M.  A.  (1993).  An  Exercise  in  Gender:  The BEM  Sex  Role  Inventory  in  the  Classroom. Clinical Sociology Review, 159-174. Murtanto,  &  Marini.  (2003,  Oktober).  Persepsi
Akuntan  Pria  dan  Akuntan  Wanita  Serta
Mahasiswa  dan  Mahasiswi  AKuntansi  Terhadap Etika  Bisnis  dan  Etika  Profesi  AKuntan.  790-
805.
Nauly,  M.  (2002).  Konflik  Peran  Gender  pada  Pria  : Reori dan Pendekatan Empirik. Fakultas
Kedokteran Program Studi Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Pamelia, A. (2014). Pengaruh Pemahaman Kode Etik Profesi Akuntan Terhadap Perilaku Etis Pada Mahasiswa  AKuntansi Universitas Negeri
Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Poniman. (2009). Persepsi Akuntan Pria dan Akuntan Wanita  Terhadap  Etika  Bisnis  dan  Etika  Profesi Akuntan. JAI, 5(1), 105-117.
Pradipta,  R.  A.  (2012,  Juli).  Analisis  Persepsi
Mahasiswa dan Dosen Tentang Pendidikan Etika dan  Profesi  Akuntan.  Depok:  Universitas Indonesia.
Rinjani, K. (2004). Etika Bisnis dan Implementasinya.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Robbins, & S. P. (1996). Perilaku Organisasi: Konsep,
Kontroversi, Aplikasi. Jakarta: PT. Prenhalindo. Rustiana. (2006). Persepsi Etika Mahasiswa Akuntansi dan Auditor Dalam Situasi Dilema Etis Akuntansi. Kinerja, 10(2), 116-128.
Satyarini, M., Wulandari, R., Wuri, T., Pertama, P., & Latifah,  M.  (2015,  Mei).  Gender.  Diambil kembali
dari
http://princesscounseling.blogspot.co.id/2015/05 /diskriminasi-gender.html
Slameto.  (2010).  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Stedham,  Y.,  Yamamura,  J.,  &  Beekun,  R.  (2007).
Gender  Diffeneces  in  Business  Ethics:  Justice and Relattivist Perspectives. Business Ethics : A European review, 163-174.
Sugiyono, D. (2003). Statistika untuk Penelitian. (S.
Apri Nuryanto, Penyunt.) Bandung: CV Alfabeta.