## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 45 – 59 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata
Strategi Pendidikan Membentuk Karakter Santri Mandiri dan Percaya Diri di Pondok Pesantren
Modern Darussalam Gontor 3
Sita Isna Malyuna 1 
1 Universitas PGRI Ronggolawe Tuban
Email: sitaisna93@gmail.com 1
Received: 2023-01-04; Accepted: 2023-02-20; Published: 2023-02-28

## Abstrak
Tantangan  bangsa  Indonesia  saat  ini  semakin  berat  ketika  dihadapkan  pada  era milenial, dimana era tersebut menuntut kita untuk selalu berpikir maju kedepan agar tidak tertinggal oleh zaman. Salah satu dampak dari perubahan zaman tersebut sudah berkurangnya  seseorang  melakukan  interaksi  antar  sesama,  sikap  individual  yang tinggi,  mudah  mengeluh  dan  putus  asa  dan  selalu  berpikir  segala  seuatunya  bisa dilakukan dengan cara instan. Hal tersebut mendorong bagaimana pendidikan karakter di era sekarang sangat penting, membangun jati diri yang kuat.
Beberapa  faktor  mendorong  hal  tersebut  anatara  lain,  pentingnya  pendidikan, menempatkan  guru  sebagai  suri  tauladan  yang  baik, proses  pendidikan,  materi  yang diberikan, lingkungan yang baik sampai dengan budaya para siswa dalam melakukan proses pembentukan karakter di Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor Putri 3. Objek  yang  digunakan  pada  penilitian  ini  adalah  menggunakan  penelitian  secara alamiah dimana objek yang dilakukan tidak ada yang direkayasa atau manipulasi oleh peneliti,  sehingga pada saat peneliti  melakukan  kegiatan objek relatif  tidak  berubah. Harapannya  dapat  memberikan  khasanah  keilmuan  bagia  orang  lain  dan  dapat memberikan suatu pemikiran, cara atau metode yang baru dalam membentuk karakter yang percaya diri dan mandiri  santri putri  di Pondok  Pesantren  Modern  Darussalam Gontor 3.
Penelitian ini mendapatkan hasil, bahwa pembentukan karakter menggunakan metode keteladanan, pembiasan, kedisiplinan, merasakan dan melakukan, yang mana tertuang pada  kegiatan  intrakulikuler  dan  ekstrakulikuler.  Hasil  implementasi  strategi pembentukan karakter pada santri yaitu santri memiliki keterampilan dan survive yang baik,  tidak  mudah  menggantungkan  kepada  orang  lain  sampai  dengan  memiliki semangat  hidup  yang  besar.  Implikasi  dari  strategi  karakter  yaitu  bertambahnya
46  | Strategi  Pendidikan  Membentuk  Karakter  Santri  Mandiri  dan  Percaya  Diri  di Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor 3
kepercayaan masyarakat kepada pesantren mengenai kualitas pendidikan, manajemen pesantren, sistem yang berjalan dan pesantren yang semakin baik dan banyak dikenal.
Kata Kunci: Strategi Pendidikan; Pembentukan Karakter; Mandiri dan Percaya Diri.

## Abstract
The challenges of the Indonesian people today are increasingly severe when faced with the millennial era, where the era requires us to always think ahead so as not to be left behind by The Times. One of the effects of the changing times has been the lack of interaction between people, high individual attitudes, easy to complain and despair and always  think  everything  can  be  done  in  an  instant.  This  encourages  how  character education in the current era is very important, building a strong identity.
Several  factors  encourage  this,  among  others,  the  importance  of  education,  placing teachers as good role models, the educational process, the material provided, a good environment  to  the  culture  of  the  students  in  the  process  of  character  formation  in Modern Islamic boarding school Darussalam Gontor Putri 3.
The object used in this research is to use natural Research where the object is done there is  no  engineered  or  manipulation  by  researchers,  so  that  when  researchers  perform activities  relatively  unchanged  object.  It  is  hoped  that  it  can  provide  a  wealth  of knowledge  for  others  and  can  provide  a  new  thought,  way  or  method  in  forming  a confident and independent character of female students at Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor 3.
This  study  obtained  the  results,  that  the  formation  of  character  using  exemplary methods, refraction, discipline, feel and do, which is contained in the intraculicular and extraculicular activities. The result of the implementation of the strategy of character formation  in  students  is  that  students  have  good  skills  and  survive,  it  is  not  easy  to depend on others to have a great spirit of life. The implication of the character strategy is the increasing public trust in pesantren regarding the quality of Education, pesantren management, running systems and pesantren that are getting better and better known.
Keyword: Education Strategy; Character Formation; Independent and Confident.
Copyright © 2023  Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam

## LATAR BELAKANG MASALAH
Tantangan bangsa Indonesia saat ini semakin berat ketika dihadapkan pada era  milenial,  dimana  era  tersebut  menuntut  kita  untuk  selalu  berpikir  maju kedepan agar tidak  tertinggal oleh zaman. Salah satu dampak dari perubahan zaman  tersebut  sudah  berkurangnya  seseorang  melakukan  interaksi  antar sesama, sikap individual yang tinggi, mudah mengeluh dan putus asa dan selalu berpikir  segala  seuatunya  bisa  dilakukan  dengan  cara  instan.  Hal  tersebut mendorong bagaimana pendidikan karakter di era sekarang sangat penting guna membangun jati diri yang kuat. Beberapa faktor yang mendorong hal tersebut antara  lain,  pentingnya  pendidikan,  menempatkan  guru  sebagai  suri  tauladan yang  baik,  proses  pendidikan,  materi  yang  diberikan,  lingkungan  yang  baik sampai  dengan  budaya  para  siswa  dalam  melakukan  proses  pembentukan tersebut.
Melihat permasalahan di atas, maka peneliti menganggap bahwa perlu dan penting melakukan penguatan pendidikan karakter kepada para generasi muda khususnya  pada  saat  mereka  usianya  masih  dini  sehingga  akan  terbentuk karakter yang mandiri dan percaya diri yang baik. Hal tersebut juga diperlukan suatu  strategi  pendidikan  yang  tepat  agar  proses  perubahan  tersebut  bisa berjalan secara maksimal. Karena pada hakikatnya strategi dalam mendidik itu bagian  dari  kulit  atau  bungkusnya  saja  dalam  melakukan  suatu  metode pendekatan dan teknik pembelajarannya. (Zubaedi, 2015)
Lembaga  pendidikan  terbagi  menjadi  dua  yaitu  formal  dan  non  formal, pendidikan  non  formal  adalah  seperti  Pondok  Pesantren.  (Abas  &  Mabrur, 2022)  Dimana  dalam  Pondok  Pesantren  tersebut  dianggap  bisa  memberikan pengaruh  besar  dalam  proses  pembentukan  karakter.  Kegiatan-kegiatan  yang diterapkan  di  Pondok  Pesantren  secara  langsung  memberikan  dampak  yang positif  dan  juga  bisa  membuktikan  sebagai  suatu  lembaga  pendidikan  yang mengakomodasi  tuntutan  era  sekarang  yaitu  menciptakan  seseorang  yang berakhlakul  karimah,  bertaqwa,  berilmu,  etos  kerja, religious ,  akhirnya  bisa mengawal  bangsa  Indonesia  kearah  yang  lebih  baik.  (Tolib,  2015)  (Wening, 2012)
Pondok Pesantrean Darussalam Gontor Putri 3 menjadi pilihan dilakukan penelitian ini karena pondok tersebut mempunyai ciri khas yang mungkin tidak ditemui oleh pondok yang lain, dan antara lain dalam menyiapkan santri yang siap  dan  bisa  diterima  di  masyarakat  dilandaskan  pada  keihkalasan  dan kesederhanaan.  Hal  tersebut  yang  akan  berpengaruh  besar  pada  proses perubahan karakter yang baik yaitu yang mandiri dan percaya diri. Sifat tersebut sangat diperlukan jika mereka sudah terjun ke masyarakat. Selain itu ciri khas
yang  lain  adalah  Pondok  Pesantren  Modern  Darussalam  putri  mempunyai kurikulum  KMI  ( Kulliyat Mualliat Al-Islamiyah ) dan juga  mempunyai  motto “berbudi tinggi, berbadan sehat, berpengatahuan luas dan berfikir bebas”.
Penelitian  dilakukan  oleh  Mubarok,  menganai  strategi  pendekatan pendidikan  karakter  di  pesantren  terpadu  (Rahmaniyah  Al-Islamiyah  Bogor), bahwa pendidikan di Pondok Pesantren berbasis integral, semua pendidik yang ada  pada  saat  mengisi  materi  harus  menyampaikan  nilai-nilai  dalam  hal keimanan  dan  keahklakan  dan  juga  pengajar  atau  pendidik  diharuskan  untuk memberikan  teladan  yang  baik  dari  perilaku,  penampilan  maupun  ucapan. (Mubarok, 2019)
Sanusi  melakukan  penelitian  mengenai  strategi  pendidikan  kemandirian sederhana di Pondok Pesantren dalam perspektif pencapaian tujuan pendidikan seperti  mencuci,  makan  dan  lain  sebagainya.  Dengan  hasil  bahwa  kegiatan santri  diluar  pembelajaran  sangat  baik  dimana  kretaifitas-kreatiftas  yang  ada pada  diri  mereka  muncul  seperti  membuat  hiasan  kaligrafi  dinding  dan panggung  pengajian.  Faktor  lain  santri  terdorong  yaitu  mengenai  fasilitas Pondok  Pesantren  yang  masih  sederhana  yang  akhirnya  tidak  mengandalkan orang lain. (Sanusi, 2012)
Lestari  melakukan  penelitian  dengan  judul  membangun  karakter  siswa melalui  kegiatan  intra  kurikuler,  ekstrakurikuler  dan hidden  curriculum di Sekolah  Dasar  Budi  Mulia  2  Pandean  Sari  Yogyakarta  dengan  tujuan bagaiamana  proses  impelementasi  kegiatan  tersebut  terhadap  karakter  siswa. Penelitian  mendapatkan  hasil  bahwa  pendidikan  karakter  disekolah  tersebut masuk dalam hakikat hidden curriculum yang mana didasarkan pada visi, misi dan  basis  pembelajaran,  selanjutnya  implementasi  pendidikan  karakter diwujudnkan  pada  kegiatan  intrakulikuler  dan  ekstrakulikuler  yang menyertakan kurikulum verbal. (Lestari, 2016)
Sementara  Hambali  melakukan  implementasi  kegiatan  ektrakulikuler keagamaan  terhadap  pembentukan  karakter religious peserta  didik  di  kota majapahit,  pendekatan  penelitian  ini  adalah  dengan  melakukan  pendekatan kualitatif  yaitu  menerapkan  metode  studi  kasus.  Hasil  yang  didapat  adalah kegiatan  ekstrakulikuler  keagamaan  terhadap  karakter  siswa  mempunyai pengaruh  sangat  besar  sehingga  berdampak  positif  serta  mempermudah  para siswa  dalam  menerapkan  nilai-nilai  agama  Islam  dan  mengurangi  perilaku buruk dan kenakalan pada siswa. (Hambali & Yulianti, 2018)

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  yang  diterapkan  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  metode pendekatan  kualitatif,  yang  mana  para  pengajar  (ustadz  atau  ustadzah) melakukan  pengamatan  secara  langsung  kepada  para  santri  dan  santriwati mengenai karakternya kemudian mengetahui bagaimana strategi pembentukan implementasi  dan  implikasi  karakter  santri  yang  percaya  diri  dan  mandiri. Berharap hasil penelitian yang sudah dilakukan bisa memberikan dampak yang positif yaitu khasanah keilmuan bagi orang lain dan dapat memberikan suatu pemikiran,  cara  atau  metode  yang  baru  dalam  membentuk  karakter  yang percaya  diri  dan  mandiri  santri  putri  Pondok  Pesantren  Modern  Darussalam Gontor 3.
Objek yang digunakan pada penilitian ini adalah menggunakan penelitian secara alamiah dimana objek yang dilakukan tidak ada yang direkayasa atau manipulasi  oleh  peneliti,  sehingga  pada  saat  penelitian  melakukan  kegiatan objek relatif tidak berubah. (Basrowi, 2008) (Strauss & Corbin, 2003)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Strategi  Pembentukan  Kemandirian  dan  Kepercayaan  Diri  Santri dalam  Kegiatan  Sehari-hari  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor

## Putri 3
Pendidikan karakter merupakan suatu penerapan nilai moral melalui ilmu pengetahuan, kemauan, kesadaran dan implementasi baik terhadap diri sendiri, lingkungan,  bangsa  dan  negara  sampai  dengan  kepada  tuhan  yang  Maha  Esa sehingga  mempunyai  akhlak  yang  baik  (akhlaqul  karimah).  (Abdillah Dalimunthe,  2016)  Tujuan  pendidikan  karakter  adalah  membentuk, menyempurnakan,  melatih  kemampuan  yang  ada  pada  diri  sendiri  menuju kearah yang lebih baik. (Zubaidi, 2011) (Ainiyah, 2013)
Strategi  pendidikan  pesantren  mampu  secara  efesien  dan  efektif membentuk  kemandirian  dan  kepercayaan  diri  santri  sebagaimana  yang diinginkan.  Melalui  implementasi  kegiatan-kegiatan  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler  dengan  berbagai  strategi  yang  diterapkan  di  Pondok  Modern Darussalam Gontor Putri 3 agar kemandirian dan kepercayaan diri santri dapat terbentuk  secara  optimal  sebagaimana  yang  diidealkan.  Pondok  Modern Darussalam Gontor Putri 3 memiliki berberapa strategi yang dilakukan yaitu:

## 1. Keteladanan
Secara  etimologi  keteladanan  adalah  suatu  perbuatan  yang  dapat menjadi “uswah” sehingga bisa digunakan sebagai alat pendidikan Islam.
(Arief,  2002)  Keteladanan  guru  juga  bisa  diartikan  sebagai  orang
50  | Strategi  Pendidikan  Membentuk  Karakter  Santri  Mandiri  dan  Percaya  Diri  di Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor 3
berprestasi,  mengerti  dan  menguasai  materi  sehingga  terampil  dalam mengajarkan  atau  menjalankan  tugas  dengan  tekun,  disiplin  dengan penuh rasa tanggungjawab. (Tobroni, 2008) Pondok Modern Darussalam Gontor  Putri  3,  mulai  dari  wakil  pengasuh,  ustadz,  ustadzah,  pengurus asrama dan santri senior selalu berusaha memberikan contoh yang baik bagi santri-santrinya dalam kehidupan sehari-hari di dalam kelas maupun di luar kelas. Strategi ini diiplementasikan di seluruh kegiatan yang ada di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 baik di dalam maupun luar kelas. Seperti ketika melaksanakan KBM di kelas, sholat berjama’ah, cara berpakaian, berbahasa atau komunikasi, sikap dalam bergaul dan setiap gerak-gerik  ustadz,  ustadzah  dan  santri  senior  akan  ditiru  oleh  santri- santri junior, maka untuk memberi contoh yang baik semua elemen yang ada di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 tidak hanya menonton atau  mengawasi  saja,  akan  tetapi  lebih  dari  itu  ia  jua  ikut  serta  dalam kegiatan-kegiatan tersebut.
Berikut  adalah  keteladanan  yang  tercermin  dalam  membentuk kemandirian  dan  kepercayaan  diri  satri  di  Pondok  Modern  Darussalam Gontor  Putri  3  adalah:  (1)  Sholat  Berjama’ah  (2)  Pengorganisasian  (3)
Penampilan dan sopan santun.

## 2. Pembiasaan
Strategi  berikutnya  adalah  membiasakan  santri  untuk  berpikir, bertindak  dan  bersikp  baik.  Hal  ini  dikolaborasikan  dengan  beberapa strategi  yang  ada  yaitu  keteladanan,  kedisiplinan,  merasakan  dan melakukan. Pembiasaan yang diterapkan di Pondok Modern Darussalam Gontor  Putri  3  termuat  dalam  seluruh  kegiatan  yang  berlangsung, termasuk  kegiatan  intrakurikuler,  ekstrakurikuler  dan  ko-kurikuler. Pembiasaan  tersebut  dapat  dilihat  dari  beberapa  kegiatan  intrakurikler, ko-kurikuler dan ekstrakurikuler yang dapat membentuk kemandirian dan kepercayaan  diri  santri  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  3, diantaranya:  (1)  sholat  lima  waktu  berjama’ah  (2)  Budaya  antri  (3) Bersih-bersih (4) Berbahasa Arab dan Inggris (5) Hafalan materi pelajaran (6) Perpindahan kamar, dan (7) Bekerja keras.

## 3. Kedisiplinan
Disiplin  jika  mengacu  pada  kamus  besar  bahasan  Indonesia  adalah sesuatu hal  yang  mengandung unsur kepatuhan dan tata  tertib dari segi kemiliteran  maupun  dibidang  studi.  (Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan,  1990)  Disiplin  adalah  keadaan  dimana  orang-orang memperlihatkan  tindakan  tertib  dan  teratur  didalam  suatu  organisasi
karena terikat oleh peraturan-peraturan  yang nantinya tindakan  tersebut diikuti dan dihormati. (Komaruddin, 1994)
Kedisiplinan  merupakan  salah  satu  strategi  dalam  pembentukan kemandirian dan kepercayaan diri santri di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3. Secara totalitas seluruh kegiatan tanpa terkecuali yang ada di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  3  diterapkan  kedisiplinan. Kedisiplinan  yang  ada  berupa  peraturan-peraturan  yang  berlaku.  Ada beberapa  kedisiplinan  yang  diterapkan  di  Pondok  Modern  Darussalam Gontor  Putri  3  dan  berperan  dalam  pembentukan  kemandirian  dan kepercayaan diri santri yaitu:
a. Waktu
Kedisiplinan  yang  diajarkan  di  kegiatan  intrakurikuler  lebih ditekankan pada ketepata waktu santri dalam memasuki ruang kelas, kesiapan  santri  untuk  belajar,  kelengkapan  buku  pegangan  santri, muajjah  malam  dan  pagi,  hafalan  materi  pelajaran,  do’a  sehari-hari, surat-surat pendek dan beberapa surat dan ayat pilihan.
b. Bahasa
Kedisiplinan  berbahasa  merupakan  kunci  seorang  santri  untuk dapat berkomunikasi di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3. Penegakan  disiplin  berbahasa  membantu  santri  dalam  beradaptasi dengan bahasa Arab dan Inggris, selain itu memudahkan santri dalam memahami materi pelajaran di kelas.
c. Peraturan
Penegakkan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 tidak  bisa  dikompromi.  Siapapun  yang  melanggar  peraturan  akan dihukum sesuai dengan kesalahannya, tidak memandang bibit, bobot maupun  bebetnya  semua  sama.  peraturan-peraturan  yang  terdapat  di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 tergambar dalam tabel 1. dibawah ini:
Tabel 1.
Macam-Macam Peraturan dan Jenis Hukumannya
No. Peraturan Hukuman Ringan Sedang Berat 1 Bahasa: a. Tidak menggunakan bahasa Arab/Inggris dalam berkomunikasi Teguran. Hafalan, menjadi mata- mata, bersih- bersih. Diberdirikan saat kegiatan muhadatsah, dijemur, menulis insya/composition, bersih-bersih. Memakai kerudung pelanggaran disertai hafalan/laporan,
bersih-bersih
52  | Strategi  Pendidikan  Membentuk  Karakter  Santri  Mandiri  dan  Percaya  Diri  di Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor 3
2 Sholat
Berjama’ah:
a. Terlambat ke masjid/sholat berjama’ah
b. Tidak ikut sholat
berjama’ah
c. Tidak
membawa al- Qur’an d. Tidak membawa tas sandal ketika sholat di masjid/ tidak memasukkan sandal ke dalam box sandal ketika
sholat berjama’ah di asrama
e. Mengantuk saat membaca al-Qur’an Diberdirikan, teguran, laporan, hafalan, bersih- bersih Dijemur, menulis insya/composition, bersih-bersih Memakai kerudung pelanggaran disertai hafalan/laporan, bersih-bersih 3 KMI: a. Terlambat
memasuki kelas
b. Tidak ikut kegiatan belajar malam c. Tidak membawa buku pelajaran d. Tidak masuk sekolah disengaja Diberdirikan, teguran, laporan, hafalan, bersih- bersih Dijemur, menulis insya/composition, bersih-bersih Memakai kerudung pelanggaran disertai hafalan/laporan, bersih-bersih
4 Berpakaian:
a. Baju dan kaos sehari-hari tidak boleh ketat dan harus menutupi pantat b. Jaket tidak beleh berkaret Disita, teguran, laporan, hafalan, bersih-bersih Dijemur, menulis insya/composition, bersih-bersih Memakai kerudung pelanggaran disertai
hafalan/laporan, bersih-bersih
bawah dan harus
menutupi pantat c. Rok tidak boleh terbuat dari bahan kaos d. Kerudung
harus dilipat besar
e. Baju tidak
boleh ada tali atau kerutan
pinggang/dada
f. Celana harus
berkaret (di pergelangan kaki)
g. Saat tidur
wajib menggunakan celana panjang dan kaos
h. Diatas jam
17.00 tidak boleh
menggunakan celana dan
kaos i. Semua
barang/pakaian harus masuk lemari ketika sekolah, sholat magrib dan belajar malam 5 Mencontek Skorsing 6 Berkelahi Skorsing/Drop Out
7 Kamar Mandi:
a. Melepas sandal saat berada di
kamar mandi b. Tidak boleh mandi dan mencuci diatas jam 17.00 Diberdirikan, teguran, laporan, hafalan, bersih-bersih Dijemur, menulis insya/composition, bersih-bersih Memakai kerudung pelanggaran disertai hafalan/laporan, bersih- bersih
54  | Strategi  Pendidikan  Membentuk  Karakter  Santri  Mandiri  dan  Percaya  Diri  di Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor 3
8 Bertamu:
a. Harus
memakai pakaian yang rapi b. Memakai
papan nama
c. Tidak boleh
mengenakan celana dan kaos d. Hanya boleh pada saat jam istrahat Diberdirikan, teguran, laporan, hafalan, bersih-bersih Dijemur, menulis insya/composition, bersih-bersih Memakai kerudung pelanggaran disertai hafalan/laporan, bersih- bersih 9. Kabur Skorsing / Drop Out

## 4. Merasakan
Pada  bagian  ini  santri  dididik  agar  suka  melakukan  amal  perbuatan yang  baik.  Dengan  demikian,  rasa  suka  yang  ada  akan  menyatu  dan menjadi  ruh  dalam  jiwa  santri  membawa  energi  menggerakkan  untuk berbuat  baik  dan  meninggalkan  perbuatan  buruk.  Salah  satu  falsafah Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 berbunyi “apa yang didengar, dilihat dan dirasakan adalah pendidikan” yang artinya segala sesuatu yang dialami di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 secara keseluruhan adalah bentuk dari pendidikan. Sebagai berikut beberapa kegiatan yang berperan dalam pembentukan kemandirian dan kepercayaan diri santri di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3:
a. Kegiatan
Dalam  rangka  merasakan  kegiatan  dengan  perasaan  senang  dan tanpa keterpaksaan tercermin dalam kegiatan Panggu Gembira (santri kelas 6) dan Drama Arena (santri kelas 5). Dalam kegiatan ini santri dengan  bangga  akan  mempersembahkan  rangkaian  acara  yang dipersiapakan  sedemikian  rupa  dengan  usaha  dan  latihan  maksimal. Mulai dari konsep dan pelaksanaannya mereka kerjakan dengan penuh rasa  bangga  dan  senang  tanpa  ada  rasa  terbebani.  Karena  menurut mereka kegiatan ini merupansalah satu puncak keberhasilan menjadi santri KMI.
b. Penugasan
Penugasan  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  3  tidak hanya diberikan bagi santri saja, namun penugasan ini juga diberikan kepada  para  ustadz  dan  ustadzah.  Ketika  penggumuman  kelulusan
santri  akhir  KMI  yaitu  santri  kelas  6,  masing-masing  santri  akan ditugaskan  untuk  mengajar  di  pondok-pondok  cabang  atau  pondok- pondok  alumni  bahkan  sekolah-sekolah  lainnya  selama  minimal  1 tahun  yang  biasa  disebut  masa  mengabdi.  Sebelum  tugas  tersebut diselesaikan para ustdah tidak bisa mendapatkan ijazah. Perlu diingat bahwa  selama  masa  penugasan  atau  mengabdi  setiap  ustadz  atau ustdzah harus tetap mengikuti dan menaati peraturan yang ada, jika hal itu dilanggar maka harus siap menerima resikonya, dan resiko terberat yang  diambil  adalah  pencopotan  masa  penugasan  atau  pengabdian sehingga tidak mendapatkan ijazah.

## 5. Melakukan
Dalam strategi pembentukan karakter, tahap ini merupakan  hasil dari strategi-strategi  sebelumnya  yaitu  keteladanan,  pembiasaan,  merasakan dan kedisiplinan. Oleh karena itu di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 memberikan kegiatan-kegiatan kepada santri yang sangat padat, positif  dan  dilakukan  secara  terus-menerus  dengan  diawasi,  dibina  dan dibimbing  oleh  ustadz,  ustadzah  dan  santri  senior.    Berikut  adalah gambaran  aktivitas  atau  kegiatan  santri  1x24  jam  selama  di  Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3, seperti terlihat pada tabel 2. dibawah ini:
Tabel 2. Gambaran Aktifitas Kegiatan Santri No Kegiatan Jam Penanggung Jawab 1 Membaca Al- Qur’an pagi 03.00-04.00 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama 2 Sholat subuh berjama’ah 04.00-04.30 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama 3 Muhadatsah 04.30-05. 15 Bagian bahasa 4 Persiapan masuk sekolah dan sarapan 05.15-06.45 Pengurus asrama dan santri 5 Sekolah pagi 06.45-12.30 Ustadz, ustadzah dan bagian KMI 6 Sholat dhuhur berjama’ah 12.45-13.00 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama
56  | Strategi  Pendidikan  Membentuk  Karakter  Santri  Mandiri  dan  Percaya  Diri  di Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor 3
7
Persiapan sekolah sore dan makan siang
13.00-13.45 Santri 8 Sekolah sore 13.45-15.00 OPPM bagian pengajaran dan ustadzah Pusdac 9 Sholat ashar berjama’ah 15.00-15.15 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama 10 Membaca Al- Qur’an sore 15.15-15.30 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama 11 Ekstrakurikuler 15.30-16.30 Santri dan ustadzah 12 Persiapan 16.30-17.00 Santri 13 Membaca Al- Qur’an malam 17.00-17.30 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama 14 Sholat magrib berjama’ah 17.30-18.00 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama 15 Makan malam 18.00-19.00 Santri 16 Sholat isya’ berjama’ah 19.00-19.30 Ustadzah pengasuhan, ta’mir masjid, bagian keamanan, pengurus asrama 17 Belajar malam/ mu’ajjah lail 19.30-21.45 Ustadz, ustadzah dan bagian KMI 18 Pembacaan absen malam 22.00-22.15 Pengurus asrama 19 Tidur 22.15-03.00 Santri
Dari  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  kegiatan  yang  dilakukan  di Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  3  sangat  padat,  sehingga kemandirian santri secara otomatis akan terbentuk serta kepercayaan diri santri  akan  berkembang  dengan  sendirinya  melaui  keteladanan, pembiasaan, kedisiplinan, merasakan dan melakukan yang ada.

## B. Implementasi Strategi Pembentukan Kemandirian dan Kepercayaan Diri Santri dalam Kegiatan Sehari-Hari Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3
Agar  terbentuk  karakter  mandiri  dan  percaya  diri  pada  diri  santri,  selain disampaikan melalui KBM di kelas, juga dilakukan melalui berbagai kegiatan yaitu  pramuka,  praktek  mengajar, muhadarah,  khutbatul  arsy ,  panggung gembira,  drama  arena,  olah  raga, muhadatsah kegiatan  di  asrama,  dan organisasi-organisasi  selain  itu  juga  didukung  dengan  disiplin  yang  berlaku. Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  3  menggunakan  lima  aspek  ini sebagai acuan dalam pelaksanaan kegiatan dari kegiatan sehari-hari, kepanitiaan maupun  organisasi.  Berikut  akan  diuraikan  lebih  rinci  terkait  kelima  aspek tersebut sebagai berikut: (1) Planning (2) Organizing (3) Action (4) Controlling , dan (5) Evaluation .
Berikut  ini  adalah  rangkaian  kegiatan  intrakurikuler,  ko-kurikuler  dan ekstra kurikuler dalam pembentukan kemandirian dan kepercayaan diri santri di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3:

## 1. Intrakurikuler
Dalam  kegiatan  ini  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  3 memberikan  rutinitas  yang  nantinya  akan  membentuk  karakter  peserta didik. Pembentukan kemandirian dan kepercayaan diri santri di Pondok Modern  Darussalam  Gontor  Putri  3  melalui  kegiatan  intrakurikuler berupa  KBM  di  kelas,  kegiatan ‘amaliah  tadris,  fathul  kutub, munaqosyah ,  ujian  tulis  dan  ujian  lisan.  Pada  bab  sebelumnya  sudah dijelaskan  bahwa  materi  ang  diajarkan  di  Pondok  Modern  Darussalam Gontor  Putri  3  100%  ilmu  agama  dan  100%  ilmu  umum.  Adapun beberapa  mata  pelajaran  yang  erat  kaitannya  dengan  pembentukan kemandirian dan kepercayaan diri santri di Pondok Modern Darussalam Gontor  Putri  3  yaitu composition,  imla’,  insya’,  muthola’ah,  nisaiyah , hadist, tafsir dan mahfudzot dan lain sebagainya. Metode yang digunakan dalam proses pengajaran di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 3 yairu metode ceramah, tanya jawab dan diskusi.
2. Ko-Kurikuler
Ko-kurikuler  dilaksanakan  di  luar  jam  sekolah  dibawah  bimbingan guru-guru dan santri-santri senior. Ibadah amaliyah meliputi shalat, puasa, membaca Al-Qur’an, dzikir, wirid dan do’a. Ekstensif learning meliputi pembinaan  dan  pengembangan  tiga  bahasa  (Arab,  Inggris,  Indonesia), belajar muajjah di  sore  dan  malam  hari,  pengkajian  kitab-kitab  klasik, latihan  dan  lomba  pidato  dalam  tiga  bahasa,  cerdas  cermat,  diskusi,
58  | Strategi  Pendidikan  Membentuk  Karakter  Santri  Mandiri  dan  Percaya  Diri  di Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor 3
seminar,  semposium  dan  bimbingan  meliputi  praktek  adab  dan  sopan santun (etika), praktek mengajar, praktek laboratorium bahasa, IPA dan bahasa, praktek dakwah kemasyarakatan, praktek manasik haji, praktek menyelenggarakan jenazah, bimbingan dan penyuluhan.

## 3. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar sekolah oleh pengurus organisasi  santri,  dibawahi  bimbingan  guru  dan  santri  senior,  yakni latihan  dan  praktek  berorganisasi,  kursus-kursus  dan  latihan-latihan (pramuka,  ketrampilan,  kesenian,  kesehatan,  olahraga,  perkoprasian, kewiraswastaan, sadar lingkungan, bahasa, jurnalistik, retorika dan lain- lain),  dinamika  kelompok  santri,  pembekalan  calon  alumni  KMI, penugasan alumni di pondok-pondok cabang dan alumni.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  tentang  strategi  pendidikan  pesantren  dalam pembentukan  kemandirian  dan  kepercayaan  diri  santri  di  pondok  modern Darussalam  Gontor  Putri  3  adalah  pembentukan  karakter  menggunakan metode  keteladanan,  pembiasan,  kedisiplinan,  merasakan  dan  melakukan, yang mana tertuang pada kegiatan intrakulikuler dan ekstrakulikuler. Selain itu pelaksanaan  kegiatan  tersebut  selalu  dengan  “P.O.A.C.E”  yaitu  adanya perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengontrolan dan evaluasi.
Hasil implementasi strategi pembentukan karakter pada santri yaitu santri memiliki keterampilan dan survive yang baik, tidak mudah menggantungkan kepada orang lain sampai dengan memiliki semangat hidup yang besar.
Implikasi  dari  strategi  karakter  yaitu  bertambahnya  kepercayaan masyarakat  kepada  pesantren  mengenai  kualitas  pendidikan,  manajemen pesantren, sistem yang berjalan dan pesantren yang semakin baik dan banyak dikenal.

## DAFTAR PUSTAKA
Abas, S., & Mabrur, H. (2022). Rekonstruksi Epistemologi Pendidikan Agama Islam. Eduprof: Islamic Education Journal, 4 (1), 77-99.
Ainiyah, N. (2013). Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam.
Al-Ulum, 13 (1), 25-38.
Arief, A. (2002). Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam . Ciputat Pers.
Basrowi, S. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif . Rineka Cipta.
Departemen  Pendidikan  Dan  Kebudayaan.  (1990). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (KBBI) . Balai Pustaka.
Hambali,  M.,  &  Yulianti,  E.  (2018).  Ekstrakurikuler  Keagamaan  Terhadap
Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta  Didik  di  Kota  Majapahit.
Pedagogik, 5 (2), 193–208.
Komaruddin. (1994). Ensiklopedia Manajemen . Bumi Aksara.
Lestari,  P.  (2016).  Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan Intrakurikuler, Ekstrakurikuler, dan Hidden Curriculum di SD Budi Mulia
Dua Pandeansari Yogyakarta. Jurnal Penelitian, 10 (1), 71. https://doi.org/10.21043/jupe.v10i1.1367
Mubarok, A. Z. (2019). Model Pendekatan Pendidikan Karakter di Pesantren
Terpadu. Ta’dibuna:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  8 (1), 134. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v8i1.1680
Sanusi,  U.  (2012).  Pendidikan  Kemandirian  di  Pondok  Pesantren. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim, 10 (2), 123-139. Strauss, A., & Corbin, J. (2003). Penelitian Kualitatif . Pustaka Pelajar.
Tobroni.  (2008). Pendidikan  Islam  Paradigma  Teologis,  Filosofis  dan Spiritualitas . UMM Press.
Tolib,  A.  (2015).  Pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Modern. Risâlah,  Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 2 (1), 60-66.
Wening, S. (2012). Pembentukan Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Nilai. Jurnal Pendidikan Karakter, 3 (1).
Zubaedi.  (2015). Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan . Prenadamedia Grup.
Zubaidi. (2011). Desain Pendidikan Karakter . Prenada Media Group.