## PERANAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MAHASISWA

## Talizaro Tafonao
Program Studi Pendidikan Agama Kristen, STT KADESI Yogyakarta Email: talizarotafonao@gmail.com

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  menjadi  sarana  penting  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  yang  lebih  efektif  dan  efesien.  Namun  di  balik  itu  menjadi  tuntutan  besar  bagi  para dosen/guru  untuk  mengembangkan  kemampuan  dalam  menguasai  teknologi  dan  media  pembelajaran. Peranan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  dan  mengajar  sangat  penting  dilaksanakan  oleh  para pendidik  saat  ini,  karena  peranan  media  pembelajaran  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan pengirim  kepada  penerima  dan  melalui  media  pembelajaran  juga  dapat  membantu  peserta  didik  untuk menjelaskan  sesuatu  yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Oleh  karena  itu,  dosen/guru  dituntut  untuk menggunakan media di dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, melalui media pembelajaran dapat membuat proses belajar mengajar lebihefektif dan efesien serta terjalin hubungan baik antara guru dengan peserta  didik.  Selain  itu,  media  dapat  berperan  untuk  mengatasi  kebosanan  dalam  belajar  di  kelas.  Jadi media pembelajaran adalah salah satu metode dalam mengatasi segala macam persoalan dalam mengajar, bukan  saja  mengatasi  persoalan,  namun  media  pemberi  pembelajaran  memberi  berbagai  informasi  yang koprehensip kepada peserata didik.
Kata-kata kunci : media pembelajaran, minat belajar mahasiswa

## THE ROLE OF INSTRUCTIONAL MEDIA TO IMPROVING STUDENT INTEREST

## Talizaro Tafonao
Study Program of Christian Education, STT KADESI Yogyakarta Email: talizarotafonao@gmail.com

## Abstract
The development of technology becomes important to achieve the goal of education, more effective and efficient. In another side, a big demand for the lecturers / teachers to develop their skills in technology and learning how to use  media for their class. Nowdays the role teacher/ lecturer with skill in technology in teaching and learning process is very important. Because to explain by technology is one one of great option  in  education,  with  alot  of  media  that  can  be  use,  depend  on  the  situation.  Therefore,  lecturers  / teachers are required to be able use the media in the learning process. Thus, through the media can make the  learning  process  more  effective  and  efficient  and  also  give  another  kind  of  relationship  between teachers and students. In addition, the media can play a role to overcome the boredom in class. So the learning media is one of the methods in overcoming all kinds of problems in teaching, not only overcome the problem, but the learning media provide various information that koprehensip to students.
Keywords: instructional media, student interest

## PENDAHULUAN
Peranan  media  pembelajaran  dalam proses belajar dan mengajarmerupakan satu kesatuanyang tidak dapat
dipisahkandaridunia pendidikan. Media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  pengirim  kepada  penerima,  sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian,  dan  minat  peserta  didik  untuk belajar.Senada  dengan  apa  yang  dikatakan oleh  (Ruth  Lautfer,  1999)  bahwa  media pembelajaran  adalah  salah  satu  alat  bantu mengajar  bagi  guru  untuk  menyampaikan materi pengajaran, meningkatkan kreatifitas siswa  dan  meningkatkan  perhatian  siswa dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  media siswa  akan  lebih  termotivasi  untuk  belajar, mendorong  siswa  menulis,  berbicara  dan berimajinasi  semakin  terangsang.  Dengan demikian,  melaluimedia  pembelajarandapat membuat proses belajar mengajar lebihefektif  dan  efesien  serta  terjalin hubungan  baik  antara  guru  dengan  peserta didik. Selain itu, media dapat berperanuntuk  mengatasi  kebosanan  dalam belajar  di  kelas.Oleh  karena  itu,  guru dituntut  memberikan  motivasi  pada  peserta didik  melalui  pemanfaatan  media  yang tidak hanya ada di dalam kelas, akan tetapi juga  yang  ada  di  luar  kelas,  jika  hal  itu dimanfaatkan  maka  tujuan  pembelajaran akan  tercapai.Lantas  apa  yang  terjadi  jika media  pembelajaran  tidak ada,  yang  terjadi adalah mengalami kesulitan dalam
mengajar,  materi  menjadi  monoton  dan siswa merasa bosan dengan apa yang diajar oleh  pendidik.  Oleh  karena  itu,  media pembelajaran  harus  difungsikan  untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar.Dengan demikian semakin menarik media pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  akan  semakin  tinggi pula tingkat motivasi belajar siswa. Namun dalam  prakteknya,  masih  banyak  dijumpai guru-guru  yang  belum  menerepankan media  pembelajaran  secara  inovatif,  bukan hanya  tidak  menerapkan  media  tersebut, namun  sama  sekali  tidak  ada  media pembelajaran  di  sekolah.  Ada  beberapa alasan,  mengapa  guru  tidak  menggunakan media  pembelajaran.Alasan pertama adalah (1). Guru menganggap bahwa menggunakan  media  perlu  persiapan.  (2). Media  itu  barang  canggih  dan  mahal.  (3). Tidak  biasa  menggunakan  media  (gagap teknologi).  (4).  Media  itu  hanya  untuk hiburan  sedangkan  belajar  itu  harus  serius. (5).  Di  sekolah  tidak  tersedia  media tersebut,  sekolah  tidak  memiliki  peralatan dan bahan untuk membuat media pembelajaran.  (6).  Guru  tidak  memahami arti penting penggunaan media pembelajaran.  (7).  Guru  tidak  memiliki pengetahuan  dan  kemampuan  mengenai cara  membuat  sendiri  media  pembelajaran. (8).  Guru  tidak  memiliki  keterampilan mempergunakan  media  pembelajaran.  (9). Guru tidak memiliki peluang (waktu) untuk membuat  media  pembelajaran.  (10).  Guru
sudah biasa mengandalkan metode ceramah. Pada hal perkembangan Ilmu
Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  saat ini  sangat  menolong  para  pendidik  untuk lebih  kreatif  dalam  membuat  media pembelajaran.Sekalipun perkembangan Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  banyak memunculkan  berbagai  gejala  sosial  dan perubahan dalam masyarakat, namun bukan berarti  para  tenaga  pendidik  menghindari dan  tidak  mau  mengikuti  perkembangan yang ada.
Menurut  Presiden  Republik  Indonesia dalam pembukaan Rapat Koordinasi
Nasional  Pengawasan  Internal  Pemerintah Tahun  2017  di  Istana  Negara,  Kamis (18/5/017),  Jokowi  mengatakan,  dunia berubah sedemikian cepatnya akibat teknologi,  bahkan  negara-negaralain  sudah sedemikian  rupa  berbicara  ruang  angkasa, sedangkan  orang  Indonesia  baru  belajar menggunakan  internet,  belum  lagiberkutat dengan demo, fitnah dan saling menghujatmelalui  media  sosial  dengan menyebarkan  berita-berita  hoax.  Oleh karena itu perlu kesiapan dari sumber daya manusia  dalam  mengatasi  setiap  problem yang  ada.Salah  satu  cara  mengatasinya permasalah  yang  ada  adalahdiperlukan program  pendidikan  yang  berkualitas, menyediakan berbagai pengetahuan, keterampilan  dan  nilai-nilai  yang  luwes, sehingga menghasilkan sumber daya manusia  yang  tangguh,  mandiri  tanggung
jawab dalam menghadapi tantangan  global. Itulah  sebab,  guru  diharapkan  mampu mengembangkan  keterampilan  membuat media  pembelajarannya  sendiri,  karena perkembangan  ilmu  dan  teknologi  semakin mendorong  ke  arah  pembaharuan.Oleh karena  itu,  berdasarkan  prolem  di  atas, maka penulis memberi judul karya tulis ini yakni  Peranan  Media  Pembelajaran  dalam Proses  belajar  dan  mengajar  di  Kalangan Mahasiswa STT Kadesi Yogyakarta. Karena  media  pembelajaran  merupakan salah  satu  komponen  pembelajaran  yang mempunyai  peranan  sangat  penting  dalam proses pembelajaran.
Pemanfaatan  media  dalam  pengajaran seharusnya  merupakan  bagian  yang  harus mendapat  perhatian  dari  guru  sebagai fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Oleh  karena  itu  setiap pendidik  perlu  mempelajari  bagaimana memilih dan menetapkan media pembelajaran agar pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar dengan optimal. Sekalipun  media pembelajaran  ini  masih  sering  diabaikan dengan berbagai alasan diantaranya.

## KAJIAN TEORITIS

## Definisi Media Pembelajaran
Nunu  Mahnun  (2012)  menyebutkan bahwa  “media”  berasal  dari  bahasa  Latin “medium”  yang  berarti  “perantara”  atau “pengantar”.Lebih lanjut, media merupakan sarana  penyalur  pesan  atau  informasi
belajar  yang  hendak  disampaikan  oleh sumber pesan kepada sasaran atau penerima pesan tersebut.Penggunaan
media pengajaran  dapat  membantu  pencapaian keberhasilan belajar. Menurut AECT ( Association of Education
and Communication  Technology )  yang  dikutip oleh  Basyaruddin  (2002)  “media  adalah segala  bentuk  yang  dipergunakan  untuk proses  penyaluran  informasi”.  Sedangkan menurut  Steffi  Adam  dan  Muhammad Taufik  Syastra  (2015)  bahwa  media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  baik berupa  fisik  maupun  teknis  dalam  proses pembelajaran  yang  dapat  membantu  guru untuk mempermudah dalam menyampaikan materi  pelajaran  kepada  siswa  sehingga memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran  yang  telah  dirumuskan. Selanjutnya  (Joni  Purwono,  dkk,  2014) menjelaskan  bahwa  media  pembelajaran memiliki peranan penting dalam menunjang kualitas    proses  belajar  mengajar.  Media juga  dapat  membuat  pembelajaran  lebih menarik  dan  menyenangkan.  Salah  satu media pembelajaran yang sedang berkembang  saat  ini  adalah  media  audio- visual.  Dari  pengertian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran adalah  alat  bantudalam  proses  belajar mengajaruntuk merangsang pikiran, perasaan,  perhatian  dan  kemampuan  atau ketrampilan  pembelajar  sehingga  dapat mendorong terjadinya proses belajar.

## Jenis-jenis Media Pembelajaran
Perkembangan pendidikan yang sangat pesat,
berpengaruh pada perkembangan  psikologi  belajar  serta  pada sistem pendidikan yang ada.Keadaan tersebut,  mendorong  dan  berakibat  juga pada kemajuan teknologi pembelajaran dan penambahan baru pada media pembelajaran.Seiring dengan kemajuan teknologi,  maka  perkembangan  media pembelajaran begitu cepat, di mana masing- masing  media  yang  ada  punya  ciri-ciri  dan kemampuan sendiri. Dari hal ini, kemudian timbul  usaha-usaha  penataannya  yaitu pengelompokkan  atau  klasifikasi  menurut kesamaan  ciri-ciri  atau  karakteristiknya. Ciri-ciri  umum  dari  media  pembelajaran menurut  (Oemar  Hamalik,  1994),  adalah: Pertama ,  Media  pembelajaran  identik dengan  pengertian  peragaan  yang  berasal dari  kata  “raga”,  artinya  suatu  benda  yang dapat diraba, dilihat dan didengar dan yang dapat diamati melalui panca indera. Kedua , Tekanan  utama  terletak  pada  benda  atau hal-hal  yang  dapat  dilihat  dan  didengar. Ketiga ,  Media  pembelajaran  digunakan dalam  rangka  hubungan  (komunikasi) dalam  pengajaran  antara  guru  dan  siswa. Keempat ,  Media  pembelajaran  adalah semacam  alat  bantu  belajar  mengajar,  baik di  dalam  maupun  di  luar  kelas. Kelima , Media  pembelajaran  merupakan  suatu “perantara” (medium, media) dan digunakan  dalam  rangka  belajar. Keenam , Media  pembelajaran  mengandung  aspek,
sebagai  alat  dan  sebagi  teknik  yang  erat pertaliannya dengan metode belajar.
Ketujuh ,  Karena  itu,  sebagai  tindakan operasional,  dalam  buku  ini  digunakan pengertian  “media  pembelajaran”.Selain ciri-ciri di atas, lalu apa saja yang termasuk dalam  media  pembelajaran.  Menurut  Rudi Bretz  sebagaimana  dikutip  oleh  (Arif Sadiman, 1993) yang  membagi ke dalam 8 klasifikasi  media,  yakni:  (1).  Media  audio visual gerak. (2). Media audio visual diam. (3).  Media  audio  semi  gerak.  (4).  Media visual  gerak.  (5).  Media  visual  diam.  (6). Media visual semi gerak. (7). Media audio. (8).  Media  cetak.  Sedangkan  menurut Briggs, (dalam Arif Sadiman, 1993) bahwa terdapat  13  macam  media,  yaitu  :  (1). Obyek. (2). Model. (3). Suara langsung. (4). Rekaman  audio.  (5).  Media  cetak.  (6). Pembelajaran  terprogram.  (7).  Papan  tulis. (8). Media transparansi.    (9).  Film  rangkai. (10).  Film  bingkai.  (11).  Film.  (12). Televisi. (13). Gambar. Dari berbagai jenis- jenis  media  yang  dikemukakan  di  atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  adalah  sarana,  metode  dan teknik  yang  digunakan  dalam  rangka mengidentifikasikan komunikasi dan interaksi antar dosen/guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran di sekolah.

## Fungsi dan Peran Media Pembelajaran
Setiap  manusia  memerlukan  belajar untuk  mengembangkan  pengetahuan,  bakat dan minatnya. Dalam pengembangan kemampuan
tersebut, seseorang
membutuhkan orang lain untuk mendidiknya.  Selain  itu,  peran  media  juga sangat  diperlukan  dalam  mendidik  peserta didik.  Hal  ini  dijelakan  oleh  (Iwan Falahudin,  2014)  bahwa  peran  pembelajar adalah menyediakan, menunjukkan, membimbing dan memotivasi para pembelajar  agar  mereka  dapat  berinteraksi dengan  berbagai  sumber  belajar  yang  ada. Bukan  hanya  sumber  belajar  yang  berupa orang  ,  melainkan  juga  sumbe-sumber belajar  yang  lain.  Oleh  karena  itu,  dalam meningkatkan  kemampunya  untuk  belajar maka  diperlukan  sumber  belajar.  Dengan adanya  sumber  belajar  maka  peserta  didik dapat  mengerti  apa  yang  dipelajarinya. Salah  satu  sumber  belajar  yang  dikenal selama ini adalah media pembelajaran.Menurut AECT (dalam
Ahmad  Rohani,  1991),  mengklasifikasikan tentang sumber belajar media menjadi enam macam,  yaitu:  (1). Message (pesan),  yaitu informasi/ajaran  yang  diteruskan  oleh komponen lain yang dalam bentuk gagasan, fakta,  arti  dan  data.  Termasuk  dalam kelompok  pesan  adalah  semua  bidang studi/mata  kuliah  atau  bahan  pengajaran yang  diajarkan  kepada  peserta  didik,  dan sebagainya.  (2). People (orang),  yakni manusia yang bertindak sebagai penyimpan,  pengolah  dan  penyaji  pesan. Termasuk kelompok ini misalnya guru/dosen, tutor peserta didik dan sebaginya.  (3). Materials (bahan),  yaitu perangkat  lunak  yang  mengandung  pesan
untuk  disajikan  melalui  penggunaan  alat perangkat  keras  atau  pun  oleh  dirinya sendiri.  Berbagai  program  media  termasuk media  materials  seperti  transportasi,  slide, film,  audio,  video,  modul,  majalah,  buku dan  sebagainya.  (4). Device (alat),  yakni (suatu  perangkat  keras)  yang  digunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan dalam  bahan,  misalnya  OHP,  slide,  video, tape recorder, dan sebagainya. (5).
Technique (teknik),  yaitu  prosedur  atau acuan yang dipersiapkan untuk penggunaan bahan,  peralatan,  orang,  lingkungan  untuk menyampaikan pesan. Misalnya pengajaran terprogram/modul,  simulasi,  demonstrasi, tanya  jawab,  CBSA,  dan  sebagainya.  (6). Setting (lingkungan),  yaitu  situasi  atau suasana sekitar di mana pesan disampaikan. Baik  lingkungan  fisik  ruang  kelas,  gedung sekolah, perpustakaan, laboratorium, taman, lapangan, dan sebagainya. Juga lingkungan non  fisik,  misalnya  suasana  belajar  itu sendiri, tenang, lelah, ramai dan sebagainya.
Pada dasarnya, media adalah sebagai alat  komunikasi  yang  digunakan  dalam proses  belajar  mengajar.  Sebagai  alat komunikasi,  media  pembelajaran  menurut (Oemar  Hamalik,  1994)  memiliki  fungsi yang luas di antaranya: (a). Fungsi edukatif media  komunikasi,  yakni  bahwa  setiap kegiatan  media  komunikasi  mengandung sifat mendidik karena di dalamnya memberikan  pengaruh  pendidikan.  (b). Fungsi  sosial  media  komunikasi,  media
komunikasi  memberikan  informasi  aktual dan  pengalaman  dalam  berbagai  bidang kehidupan sosial orang. (c). Fungsi ekonomis media komunikasi, media komunikasi dapat digunakan secara intensif pada  bidang-bidang  pedagang  dan  industri. (d).  Fungsi  politis  media  komunikasi, dalam  bidang  politik  media  komunikasi dapat berfungsi terutama politik pembangunan baik material maupun spiritual. (e). Fungsi seni dan budaya media komunikasi,  perkembangan  ke  bidang  seni dan  budaya  dapat  tersebar  lewat  media komunikasi.  Dari  sekian  fungsi  media pembelajaran di atas, (Arif Sadiman,1993),menguraikan beberapa fungsi  media  pembelajaran,  yaitu:  (a). Memperjelas  penyajian  pesan  agar  tidak terlalu  bersifat  verbalistik  (dalam  bentuk kata-kata  tertulis  atau  lisan  belaka).  (b). Mengatasi  keterbatasan  ruang,  waktu,  dan daya  indera,  seperti  misalnya:1)  Obyek yang  terlalu  besar  bisa  digantikan  oleh realita, gambar, film, atau model. 2) Obyek yang  kecil  dibantu  oleh  proyektor  mikro, film  bingkai,  film  atau  gambar.  3)   Gerak yang terlalu lamban atau terlalu cepat, dapat dibantu  dengan timelapse atau hagh  speed photograpy .  4)  Kejadian  atau  peristiwa yang  terjadi  di  masa  lalu  bisa  ditampilkan lagi  lewat  rekaman  film,  video,  film bingkai,  foto  atau  pun  secara  verbal.  5) Obyek  yang  terlalu  kompleks  (missal mesin-mesin) dapat disajikan dengan model,  diagram  dan  lain-lain.  6)  Konsep
yang  terlalu  luas  (gunung  berapi,  gempa bumi, iklim dan lain-lain) dapat divisualisasikan  dalam  bentuk  film,  film bingkai, gambar dan lain-lain. (c). Penggunaan  media  pembelajaran  secara tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif anak didik, dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk:1). Menimbulkan kegairahan belajar.2).
Memungkinkan belajar interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan
lingkungan dan
kenyataan.3).
Memungkinkan  anak  didik  belajar  sendiri- sendiri menurut kemampuan dan minatnya. (d).  Dengan  sifatnya  yang  unik  pada  tiap siswa,  ditambah  lagi  dengan  lingkungan dan  pengalaman  yang  berbeda,  sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan  sama  untuk  setiap  siswa,  maka akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya  itu  harus  diatasi  sendiri,  apalagi bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa  juga  berbeda.  Masalah  ini,  dapat diatasi  dengan  kemampuan  dalam:  1) Memberikan  rangsangan  yang  sama.  2)
Mempersamakan
pengalaman.
3)
Menimbulkan  persepsi  yang  sama.  Dari uraian di atas, jelaslah bahwa fungsi media pembelajaran  sangat  berpengaruh  terhadap pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan dalam pendidikan.
Peranan  media  pembelajaran  dalam proses belajar dan mengajar sangat penting dilaksanakan  oleh  para  pendidik  saat  ini, karena  peranan  media  pembelajaran  dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan pengirim  kepada  penerima  dan  melalui media  pembelajaran  juga  dapat  membantu peserta  didik  untuk  menjelaskan  sesuatu yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Dengan penggunaan  alat-alat  ini  guru  dan  siswa dapat  berkomunikasi  lebih  mantap  dan hidup  serta  interaksinya  bersifat  banyak arah.  Media  mengandung  pesan  sebagai perangsang belajar dan dapat menumbuhkan  motivasi  belajar  sehingga siswa  tidak  menjadi  bosan  dalam  meraih tujuan-tujuan  belajar  (Putra  Sumberharjo, dkk,  2015).  Ada  beberapa  peranan  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  antara lain:
Pertama , mahasiswa memiliki kemampuan untuk menangkap pembelajaran dengan baik.Dengan demikian penggunaan media dalam pengajaran  di  kelas  merupakan  sebuah kebutuhan  yang  tidak  dapat  diabaikan. Karena  media  pembelajaran  adalah  sumber belajar,  secara  luas  media  dapat  diartikan dengan  manusia,  benda  atau  pun  peristiwa yang  membuat  kondisi  siswa  untuk  lebih memungkinkan  memperoleh  pengetahuan keterampilan  atau  pun  sikap  (Mudhofir, 1993). Kedua ,  Media  membangkitkan keinginan  dan  minat  mahasiswa  untuk belajar.Bukan hanya membangkitkan motivasi  untuk  belajar,  namun  membawa pengaruh positif bagi psikologis mahasiwa.Sebab  mediapembelajaran  dapat memperlancar  interaksi  antara  dosen/guru
dengan peserta didik. Ketiga , Media memiliki  kemampuan  untuk  menampilkan kembali  objek  atau  kejadian  dengan berbagai  macam  cara  disesuaikan  dengan keperluan dan penuh makna.Selain urain di atas,  (Sidik  Bagas,  2018)  menambahkan peranan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran  antara  lain:  (1).  Memperjelas penyajian  materi  agar  tidak  hanya  bersifat verbal (dalam bentuk kata-kata tertulis atau tulisan). (2). Mengatasi keterbatasan ruang, waktu  dan  daya  indera. (3).  Penggunaan media  secara  tepat  dan  bervariasi  dapat mengatasi  sifat  pasif   anak  didik.  (4). Menghindari kesalahpahaman terhadap suatu objek dan konsep. (5).
Menghubungkan  yang  nyata  dengan  yang tidak nyata.
Jadi,  dengan  menggunakan  media pembelajaran dalam proses belajar membantu  untuk  memperlancar  interaksi antara  pendidik  dengan  peserta  didik sehingga  kegiatan  pembelajaran  akan  lebih efektif  dan  efisien  dalam  meningkatkan mutu pendidikan.
Salah  satu  tujuan  pendidikan  nasional adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No.  20  Tahun  2003  Bab  II  Pasal  3, Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk: mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap  dan kretif,  mandiri  dan  menjadi  warga  yang
demokratis  serta  bertanggung  jawab”. Dalam  mewujudkan  tujuan  tersebut  maka diperlukan  kegiatan  pendidikan  formal  dan non  formal.  Pendidikan  yang  dilaksanakan di  kampus/sekolah  merupakan  tempat mencari  ilmu  bagi  peserta  didik,  serta tempat bagi dosen/guru mentransfer ilmupengetahuannya  kepada  peserta  didik. Oleh  karena  itu,  dalam  meningkatkan kualitas  pengajaran  seorang  dosen/guru maka  diperlukan  media  pembelajaran. Dalam  zaman  modern  ini,  dosen/guru dituntut untuk menggunakan media pembelajaran  dalam  menyampaikan  materi di  dalam  kelas.  Sebab  media  pembelajaran adalah  salah  satu  komponen  pembelajaran yang  mempunyai  peranan  penting  dalam proses  pembelajara.  Oleh  sebab  itu, pemerintah  mendorong  para  dosen  atau guru  untuk  menfaatkan  media  pembejaran dalam  meningkatkan  kuliatas  mengajar. Dengan  menggunakan  media  pembelajaran seharusnya  merupakan  bagian  yang  harus mendapat  perhatian  dosen  atau  guru. Menurut  hemat  (J.  Reginald  Hill,  1998) bahwa  melalui  media  alat  peraga  peserta didik  akan  belajar  lebih  bersemangat  dan dapat mengingat dengan lebih baik pembelajaran  yang  sudah  diajarkan  oleh dosen/guru.  Oleh  karena  itu  tiap-tiap pendidik  perlu  mempelajari  bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Selain penjelasan di atas, peranan
media  pembelajaran  dalamproses  belajar
mengajar antara lain: (1). Dapat menghindari  terjadinya  verbalisme.  (2). Membangkitkan  minat  atau  motivasi.  (3).
Menarik perhatian. (4). Mengatasi keterbatasan  ruang,  waktu  dan  ukuran.  (5). Mengaktifkan  siswa  dalam  belajar.  (6). Mengefektifkan pemberian rangsangan untuk  belajar.Sedangkan  menurut  (Nana Sudjana,  1995)  bahwa  peranan  media pembelajaran dalam proses mengajar adalah sebagai berikut:
Pertama ,  Penggunaan  media  dalam proses  mengajar  bukan  merupakan fungsi  tambahan,  tetapi  mempunyai fungsi  sendiri  sebagai  alat  bantu untuk  mewujudkan  situasi  belajar mengajar yang efektif. Kedua , Penggunaan media pengajaran merupakan  bagian  yangintegral  dari keseluruhan  situasi  mengajar.  Ini berarti  bahwa  media  pengajaran merupakan  salah  satu  unsur  yang harus  dikembangkan  guru. Keempat , Media dalam pengajaran penggunaannya bersifat integral dengan  tujuan  dan  isi  pelajaran. Kelima ,  Penggunaan  media  bukan semata-mata  sebagai  alat  huburan yang digunakan hanya sekedar melengkapi  proses  belajar  supaya lebih menarik perhatian siswa.
Keenam ,  Penggunaan  media  dalam proses pembelajaran lebih diutamakan untuk mempercepat proses  belajar  dan  membantu  siswa dalam  menagkap  pengertian  yang diberikan  guru. Ketujuh ,  Pengguna media  dalam  pengajaran  diutamakan untuk  mempertinggi  mutu  belajar mengajar.
Berdasarkan  uraian  dan  penjelasan para  ahli  di  atas,  penulis  menyimpulkan bahwa media pembelajaran dapat
membantu  guru  untuk  menciptakan  suana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.Artinya dosen/guru  dapat  menciptakan  berbagai situasi  kelas,  menentukan  berbagai  macam metode  pengajaran  dan  menciptakan  iklim emosional  yang  sehat  diantara  peserta didik.
Ketiga ,  Peranan  media  pembelajaran dalam  meningkatkan  daya  minat  belajar Mahasiswa/peserta didik.
Sejak dipercayakan sebagai pengampu mata kuliah media pembelajarandi  STT  Kadesi  Yogyakarta menjadi beban tersendiri, karena mengingat perkembangan  teknologi  di  zaman  modern ini  begitu  besar  pengaruhnya  dalam  dunia pendidikan.  Menurut  hemat  (Rahmayanti, 2015) bahwa “teknologi pembelajaran terus mengalami  perkembangan  seiring  dengan perkembangan  zaman.Dalam  pelaksanaan pembelajaran sehari-hari kita sering menjumpai adanya pemfaatan dari perkembangan  Teknologi  dalam  dunia pendidikan,  seperti  yang  sering  dilakukan oleh guru ataudosen yaitu
mengkombinasikan  alat  teknologi  dalam peroses pembelajaran. Artinya dalam penggunaan media pembelajaran dan teknologi  dapat  menolong  peserta  didik untuk  mengerti  materi  yang  disampaikan oleh  guru  atau  dosen.Jika  hal  ini  diabaikan oleh  para  pengajar  saat  inimaka  peserta didik  akan  ketinggal  banyak  informasi. Dengan demikian kemampuan dan
kompetensi  dosen/guru  dapat  berperan penting  dalam  menyelesaikan  berbagai polemik  berkaitan  dengan  kegiatan  belajar mengajar.  Menurut  (Nasir  Usman,  2012) ada  10  dasar  kompetensi  dosen  yang  harus di  miliki  oleh  dosen/guru  sebagai  syarat menjadi  dosen  yang  professional,  adalah sebagai berikut:
(1),  Menguasai  bahan  (mata  kuliah yang  diajarkan).  (2),  Mengelola program  belajar  mengajar  (dari persiapan perangkat mengajar sampai melaksanakan program belajar mengajar).  (3),  Mengelola  kelas (mengatur  tata  ruang  kelas  dan menciptakan  iklim  belajar  mengajar yang  sesuai).  (4),  Menggunakan Media/sumber  belajar  (mengenal,
memilih  dan  menggunakan  media yang  bervariatif,  membuat  alat-alat bantu  pelajaran  yang  sederhana, menggunakan dan mengelola laboratorium,perpustakaan,dan micro-teaching yang disesuaikan dengan bidang studi yang diajarkannya). (5), Menguasai landasan-landasan  kependidikan.  (6). Mengelola interaksi belajar- mengajar. (7). Menilai prestasi mahasiswa untuk kepentingan pembelajaran.  (8).  Mengenal  fungsi dan  program  pelayanan  bimbingan dan  penyuluhan.  (9).  Mengenal  dan menyelenggarakan administrasi
sekolah.  (10).  Memahami  prinsip- prinsip  dan  menafsirkan  hasil-hasil penelitian pendidikan guna keperluan pembelajaran.
Pada lingkungan  kampus, dosen atau guru  harus  membangkitkan  minat  belajar siswa,  karena  itu  adalah  tugas  para pendidik.  Dosen  atau  guru  harus  benar- benar  menguasai  semua  keterampilan  yang dibutuhkan  dalam  pengajaran,  antara  lain menguasai materi, memiliki media
pembelajaran  yang  menarik  dan  bervariasi. Jika  dosen  atau  guru  tidak  menggunakan variasi  dalam  proses  pembelajaran,  peserta didik  akan  cepat  bosan  dan  jenuh  terhadap materi pelajaran.
Lantas apa yang dapat meningkatkan minat  belajar  mahasiswa  dalam  proses belajar  mengajar,  yakni:  (1).  Dosen/guru hendaklah  menggunakan  variasi  dalam mengajar agar semangat dan minat mahasiswa dalam belajar meningkat
sehingga  prestasi  belajar  sesuai  dengan yang diharapkan. (2). Dosen/guru membantu  peserta  didik/siswa  melihat bagaimana  hubungan  antara  materi  yang diharapkan  untuk  dipelajarinya  dengan dirinya  sendiri  sebagai  individu  (Sofan &Elisah,  Tatik , 2011).  (3).  Dosen/guru berusahamelibatkan  peserta  didik  dalam kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam  kelas khususnya dalam meprestasi tugas di depan kelas. Dengan adanya tugas presentasi baik perorangan  maupun  individu  mahasiswa memiliki  gairah  untuk  belajar.Pengalaman penulis  selama  menjadi  dosen,  penulis merasa  bahwa  tugas  presentasi  yang diberikan kepada mahasiswa sangat penting,  karena  mahasiswa  tersebut  ada minat  untuk  belajar.  (4).  Dosen/guru  yang menggunakan  media  pembelajaran,  pada dasarnya mahasiswa lebih cepat menangkap penjelasan  dosen  dan  bukan  hanya  itu, tetapi  mahasiswa  dapat  menambah  minat belajar  dan  memudahkan  untuk  mengerti tentang  materi  yang  ada.Akibat  dari  sekian
uraian  di  atas  maka  dapat  dilihat  ciri-ciri
mahasiswa yang memiliki minat belajar. Pertama , mereka memahami tujuan- tujuan  belajar. Kedua ,  merekamerasakan dan  menemukan  suasana  pembelajaran yang menantang, merangsang dan menyenangkan. Ketiga ,  mereka  memiliki keinginan  tinggi  untukberinteraksi  baik kepada sesamanya maupun kepada dosen. Keempat ,  mereka  merasa  nyaman
belajar sekalipun materinya susah
dipahami.
Ada beberapa faktor yang
mempengaruhi minat belajar mahasiwa atau peserta didik. (Menurut Taufani 2008), ada tiga faktor yang mendasari timbulnya minat yaitu:
(1).  Faktor  dorongan  dalam,  yaitu dorongan  dari  individu  itu  sendiri,
sehingga timbul minat untuk melakukan  aktivitas  atau  tindakan tertentu untuk memenuhinya. Misalnya,  dorongan  untuk  belajar dan menimbulkan minat untuk belajar.  (2).  Faktor  motivasi  sosial, yaitu  faktor  untuk  melakukan  suatu aktivitas  agar  dapat  diterima  dan diakui oleh lingkungannya. Minat ini merupakan semacam kompromi pihak  individu  dengan  lingkungan sosialnya.Misalnya,  minat  pada  studi karena ingin mendapatkan penghargaan  dari  orangtuanya.  (3). Faktor  emosional,  yakni  minat  erat hubungannya  dengan  emosi  karena faktor  emosional  selalu  menyertai seseorang dalam berhubungan dengan  objek  minatnya.  Kesuksesan seseorang pada suatu aktivitas disebabkan  karena  aktivitas  tersebut menimbulkan  perasaan  suka  atau puas,  sedangkan  kegagalan  akan menimbulkan  perasaan  tidak  senang
dan  mengurangi  minat  seseorang terhadap kegiatan yang bersangkutan.
Berdasarkan  urain  tersebut  di  atas maka  perlu  adanya  pengamatan  secara langsung,  apakah  mahasiswa/pesrta  didik memiliki  minat  belajar  atau  tidak.  Oleh karena itu, (Rasyid 2010) menguraikan ada beberapa  bukti  jika  anak-anak  tersebut memiliki  belajar,  yakni:     (1)  bergairah untuk  belajar,  (2)  tertarik  pada  pelajaran, (3)  tertarik  pada  guru,      (4)  mempunyai inisiatif  untuk  belajar,  (5)  kesegaran  dalam belajar,  (6)  konsentrasi  dalam  belajar,  (7) teliti  dalam  belajar,  (8)  punya  kemauan dalam belajar, (9) ulet dalam belajar.

## KESIMPULAN
Perkembangan teknologi yang semakin  canggih  menjadi  sarana  untuk mencapai  tujuan  pendidikan. Itu  sebabnya peranan  media  pembelajaran  dalam  proses belajar dan mengajarmerupakan satu kesatuanyang tidak dapat dipisahkandaridunia pendidikan. Media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  pengirim  kepada  penerima,  sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian,  dan  minat  peserta  didik  untuk belajar. Oleh karena itu,dosen/guru dituntut memberikan  motivasi  pada  peserta  didik melalui  pemanfaatan  media  yang  tidak hanya  ada  di  dalam  kelas,  akan  tetapi  juga yang  ada  di  luar  kelas,  jika  hal  itu dimanfaatkan  maka  tujuan  pembelajaran
akan  tercapai.  Lantas  apa  yang  terjadi  jika media  pembelajaran  tidak ada,  yang  terjadi adalah pertama , mengalami kesulitan dalam mengajar,  materi  menjadi  monoton  dan peserta  didik  merasa  bosan  dengan  apa yang  diajar  oleh  pendidik. Kedua ,  peserta didik  sulit  mengerti  dan  memahami  materi pembelajaran. Ketiga ,  peserta  didik  susah menangkap  penjelasan  dari  dosen/guru. Keempat ,  peserta  didik  merasan  bosan dengan  materi  tersebut. Kelima ,  peserta didik susah berpikir.
Sebagai  saran  demi  kelancaran  dan efektivitas  pembelajaran  di  kelas  maka media pembelajaran salah satu alat bantu/sumber  belajar  untuk  meningkatkan daya  minat  belajar  peserta  didik.  Oleh karena  itu,  para  guru/dosen  sebaiknya memfungsikan  media pembelajaran dengan baik. Lebih lanjut, alat bantu/media/sumber belajar  perlu  dimanfaatkan  secara  sinergis untuk mengoptimalkan pembelajaran.
Dengan adanya media/alat bantu pembelajaran semakin memudahkan guru/dosen dalam
pelaksanaan pembelajaran.  Sehingga  dapat  menciptakan kondisi  yang  dapat  mendorong  siswa  agar dapat  mencapai  kompetensinya  dalam pembelajaran yang diberikan oleh guru atau dosen.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam.  Steffi  dan  Muhammad  Taufik  Syastra. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  Bagi  Siswa
Kelas X Sma Ananda Batam . Dalam CBIS
Journal, Volume 3 No 2: 79
Asnawir  dan  M.  Basyiruddin  Usman.  (2002).
Media  Pembelajaran ,  Jakarta:  Ciputat Pers.
Falah.  Iwan, Pemanfaatan  Media  dalam
Pembelajaran .  Dalam  Jurnal  Lingkar Widyaiswara Edisi 1 No. 4:104-117 Hamalik,  Oemar.  (1994). Media  Pendidikan, Bandung: Citra Adtya Bakti. Hill.  Reginald.  (1998). Penuntun  Sekolah Minggu ,  Jakarta:  Yayasan  Komunukasi
Bina Kasih.
Lautfer.  Ruth.  (1993). Pedoman  Pelayanan Anak .Malang Indonesia : Yayasan Persekutuan Pekabaran Injil Indonesia. Mahnun.Nunu.(2012). Media  Pembelajaran (Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan  Media  dan  Implementasinya dalam Pembelajaran ). Dalam Jurnal
Pemikiran Islam; Vol. 37, No. 1: 27.
Mudhofir.  (1993). Teknologi  Intruksional, Bandung: Remaja Rosda Karya. Purwono. Joni, dkk. (2014). Penggunaan Media Audio-Visual  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  Di  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri1  Pacitan .  Dalam  Jurnal Teknologi  Pendidikan  dan  Pembelajaran Vol.2, No.2: 127 Rahmayanti.  (2015). Penggunaan  Media  It
Dalam Pembelajaran . Dalam  urnal Ilmiah CIRCUIT Vol. 1 No. 1 Juli: 92. Rohani, Ahmad. (1991). Pengelolaan Pelajaran, Jakarta: Rineka Cipta. Rasyid.(2010). Minat, Indikator-Indikator Minat . Jakarta: Bumi Aksara. Sofan &Elisah, Tatik. (2011). Strategi Pembelajaran  Sekolah .  Terpadu.  Jakarta: PT. Prestasi Pustaka. Sudjana.Nana.(1995). Dasar-Dasar Proses
Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Sumberharjo.  Putra,  dkk.  (2015). Media
Pembelajaran  Pengenalan  Huruf  Dan
Angka  Di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas .
Dalam  Journal  Speed  –  Sentra  Penelitian Engineering  dan  Edukasi  –  Volume  7  No
3:24
Taufani.(2008). Minat.  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Usman.Nasir.  (2012). Manajemen  Peningkatan Mutu  Kinerja  Guru  (konsep,Tiori  dan Model) , Bandung, Cita Pustaka.