Learning  Model  Based  On  Ipa  Class  III  SD  Negeri  5  Sendangharjo  Subject  In Improving Students’ Creative Thinking Ability

## Nur Indah Cahyaning Tyas
SD Negeri 5 Sendangharjo nurindah490@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved  17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
This literature study discusses the application of Project Based Learning model to improve the creative think ing sk ills of third grade elementary school students.  The aim of this study is to prove that the Project Based Learning model can be applied to improve creative thinking skills in science learning in third grade of elementary school students. The design of this study used the Systematic  Literature  Review  (SLR)  method.  The  data  collection  which  is  conducted in this research  is  by  collecting  the  national  and  international  journals  related to the use of project based learning models to improve creative thinking sk ills,then selected,presenteanalyzed and processed  to  be  concise  and  systematic.  The  data  analysis  technique  was  conducted qualitatively by quoting appropriate opinions. The implications of this literature study are one of the inputs in order to improve students’ creative thinking sk ills in the science learning process and increase school productivity through improving the quality of learning. Keywords: Project Based Learning models,creative thinking skills,Elementary Science Learning

## Abstrak
Studi  literatur  ini  membahas  tentang  penerapan  model  pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas III Sekolah Dasar.Tujuan penelitian ini adalah  untuk  membuktikan  bahwa  model  pembelajaran  berbasis  proyek  dapat  diterapkan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas III Sekolah Dasar.Desain penelitian ini menggunakan metode Systematic Literatur Review (SLR). Pengumpulan  data  yang  dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan mengumpulkan jurnal nasional  maupun  internasional  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  model  pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif,kemudian dipilih,disajikan,dan dianalisis  serta  diolah  supaya  ringkas  dan  sistematis. Setelah  data  terkumpul  dilakukan pengujian  dan  perbandingan  data  yang  ditemukan.Teknik  analisis  data  dilakukan  secara kualitatif dengan pengutipan pendapat-pendapat yang sesuai.Implikasi pada studi literatur ini sebagai salah satu bahan masukan dalam rangka meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada siswa dalam proses pembelajaran IPA dan meningkatkan produktivitas sekolah melalui peningkatan kualitas pembelajaran.
Kata kunci: Model Pembelajaran Berbasis Proyek,Kemampuan Berpikir Kreatif,Pembelajaran IPA SD
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu kebutuhan dasar bagi seseorang untuk menata masa  depan  yang  lebih  baik,sehingga  perlu  disadari  bahwa  peningkatan  mutu Pendidikan  itu  sangat  penting.  Pendidikan  akan membentuk sumber daya manusia yang  berkualitas  dari  segi  intelektual  dan  spiritual  sehingga  dapat  bersaing di era revolusi industri (Paramita,Tastra,dan Wibawa,2016). Pendidikan harus dilaksanakan dengan  sebaik-baiknya  sehingga dapat memperoleh hasil maksimal karena melalui pendidikan setiap manusia dapat belajar untuk menjadi lebih baik lagi.
Dalam menghadapi era abad ke-21 kemampuan berpikir perlu dikembangkan,dalam  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis,  kemampuan berpikir kreatif juga perlu dikembangkan. Belajar untuk berkarya artinya bagaimana seseorang  mampu  menggabungkan  metode  dan  pengetahuan  yang  dimilikinya menjadi keterampilan. Belajar untuk menjadi artinya siswa mengembangkan potensi kreatifnya,dalam  segala  kekayaan  dan  kerumitannya  agar  menjadi  individu  yang unggul (Delors,2013).
Untuk kemampuan berpikir kreatif pada siswa tidak dapat didukung dari kemauan dan kemampuan dalam diri siswa saja,tetapi faktor penggunaan metode pembelajaran yang  diterapkan  itu  juga  dapat  mempengaruhi  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa. Rangsangan dari luar adalah bagian paling penting yang bisa mendorong kemampuan berpikir kreatif manusia. Rangsangan ini dapat dimunculkan da ri model pembelajaran yang  diterapkan  kepada  siswa,sehingga  mampu  mengembangkan  kemampuan berpikir kreatifnya (Sudarma,2013:13). Guru terkadang membuat siswa kreatif menjadi tidak  mungkin  saja  siswa  yang  kreatif  tetapi  siswa  tersebut  tidak  tahan  terhadap pekerjaan rutin yang baginya membosankan atau sikap guru yang otoriter  dan kurang memberikan kebebasan dalam mengungkapkan diri (Utami,2012:58).
Menurut  Susanto  (2015:120)  pengembangan  kemampuan  berpikir  kreatif melibatkan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,pemecahan  peserta  didik terhadap masalah dan rencana (proyek).Pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) bertujuan untuk memperdalam pengetahuan dan keterampilan siswa selama proses pembelajaran,siswa membuat karya atau proyek yang terkait  dengan materi ajar atau kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh siswa (Sani,2014:174).
Salah satu strategi yang sederhana dan mudah dilakukan dengan mendekatkan pembelajaran IPA dengan lingkungan untuk merancang model pembelajaran berbasis proyek  recycle  sampah  sederhana  menjadi  salah  satu  media  dan  sumber  belajar. Dengan bantuan model pembelajaran berbasis peserta didik mengingat pembelajaran IPA  lebih  menyenangkan  dan  menjadi  lebih  aktif  dan  kreatif  dikarenakan  akan membuat peserta didik mampu memikirkan cara daur ulang sampah sederhana agar dibuat  menjadi  suatu  benda  yang  bermanfaat  bagi  kehidupan  khususnya  bagi pembelajaran dikelas.
Tahapan Project Based Learning menurut Kemdikbud (2014:34) adalah sebagai berikut : 1) Starts with the Essential Question (penentuan pertanyaan mendasar), 2) Design a plan for the project (Menyusun perencanaan proyek), 3) Creates a Schedule (Menyusun jadwal), 4) Monitor the Students and the progress of the project (memantau siswa dan kemajuan proyek), 5) Assess the outcome (penilaian hasil), 6) Evaluate the Experiences (Evaluasi pengalaman).
Adapun  karakteristik  model  Project  Based  Learning  berdasarkan  teori  yang dikembangkan oleh Daffily dan Sassman (dalam Abidin 2014c:168)yaitu melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran, menghubungkan pembelajaran dengan dunia  nyata,dilaksanakan  dengan berbasis penelitian, melibatkan berbagai sumber belajar,  Bersatu  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan,  dilakukan  dari  waktu  ke waktu, diakhiri dengan sebuah produk tertentu.
Berdasarkan  uraian  diatas  sangatlah  penting  sebagai  pendidik  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa. Oleh karena itu pentingnya untuk
mengkaji  lebih  dalam  mengenai  ”Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  pada  Mata Pelajaran  IPA  kelas  III  SD  Negeri  5  Sendangharjo  Kecamatan  Karangrayung Kabupaten Grobogan dalam Meningkatkan Berpikir Kreatif S iswa”

## M ETODE
Metode Systematic Literature Review (SLR) yaitu sebuah studi literatur secara sistematik,jelas,menyeluruhdengan mengidentifikasi,mengevaluasi,dan mengumpulkan data  penelitian  yang  sudah ada.Menurut Xiao dan Watson (2017) dalam penelitian menggunakan  metode  Systematic  Literature  Review.Pengumpulan  data  dilakukan dalam penelitian adalah dengan mengumpulkan jurnal nasional maupun internasional yang berkaitan penggunaan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan  berpikir  kreatif.Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengumpulkan  literatur melalui jurnal penelitian nasional dan internasional dengan melakukan penelusuran artikel publikasi pada Google S cholar dengan kata kunci yaitu”Creative Thinking and Problem Based Learning”.
Adapun tahapan teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah Pencarian artikel  ilmiah  dari  jurnal  menggunakan  kunci  berdasarkan  variabel  yang  sudah ditentukan sebelumnya yaitu pembelajaran berbasis proyek dan kemampuan berpikir kreatif,Memilih artikel ilmiah yang sudah ditentukan berdasarkan kelompok sesuai jenis variabel berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, Mengelompokkan berdasarkan jenis variabel dalam pembelajaran berbasis proyek dalam kemampuan berpikir kreatif siswa untuk  dianalisis  lebih  lanjut  mengenai  aspek  pada  artikel  tersebut,Persiapan melakukan analisis data untuk dikaji lebih lanjut dan disintesiskan.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  mode l  Miles  dan Huberman.Adapun  aktivitas  teknik  analisis  data  yang  dilakukan  adalah  secara kualitatif.Data  kualitatif  dilakukan  dengan  cara  interaktif  serta  berlangsung   terus menerus  hingga  tuntas sehingga datanya jenuh (Sugiyono,2005). Langkah-langkah sebagai berikut:Pengumpulan data(DataReduction),Reduksi data(Data Collection),Paparan/penyajian data(Data Display),Penarikan kesimpulan (Conclusions - /Verivying).

## HASIL DAN PEM BAHASAN
Penerapan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  dapat  meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dalam pelajaran IPA bagi peserta didik SD. Hasil penelitian yang relevan tersebut mengindikasikan bahwa pembelajaran berbasis proyek  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  IPA  bagi  peserta  didik  SD  dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa yaitu peserta didik dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan dengan jawaban serta mempunyai dan mengungkapkan secara lancar  mengenai  suatu  masalah,  peserta  didik  mampu  untuk  mengemukakan bermacam-macam suatu masalah, peserta didik mampu menguraikan sesuatu secara rinci,  peserta  didik  mampu  menghasilkan  sesuatu  yang  baru  dan  belum  ada sebelumnya atau yang sudah ada namun dikombinasikan dengan dua atau lebih ide yang sudah ada.
Model  pembelajaran  berbasis  proyek  juga  melibatkan  kegiatan pembelajaran yang  tidak  hanya  dikelas  saja,melainkan  pembelajaran  diluar  kelas.  Implementasi pembelajaran  proyek  akan  lebih  bermakna  dilakukan  dilingkungan  nyata.  Melalui pembelajran dilingkungan nyata,mendorong peserta didik untuk lebih aktif dan kreatif dalam  memecahkan  masalah.  Oleh  karena  itu,adanya  permasalahan  nyata  pada model pembelajaran berbasis proyek dapat mendorong peserta didik untuk melakukan kegiatan dilingkungan nyata misalnya observasi lingkungan. Hal ini dapat mendukung meningkatkan kreativitas peserta didik dan keterampilan memecahkan masalah dalam kaitannya untuk membuat produk hasil daur ulang menggunakan barang bekas.
Peserta  didik  menemukan  hal  baru  mengenai  identifikasi  dan  pemecahan masalah.  Pembelajaran  mendorong  peserta  didik  mampu  mengidentifik asi  dan memecahkan setiap masalah yang ada dilingkungan sekitarnya. Adapun produk daur ulang  merupakan  hasil  pemikiran  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  masalah dilingkungan  sekitarnya.  Kegiatan  tersebut  sesuai dengan penjelasan John (dalam Moerdiyanto  dan  Sunarta,2011) mengatakan bahwa pembelajaran berbasis proyek lebih menekankan pada pemecahan masalah autentik yang terjadi sehari-hari melalui pengalaman  belajar  praktek  langsung  dimasyarakat.  Peserta didik berlatih tentang manajemen pengelolaan masalah. Pembelajaran berbasis proyek mendorong peserta didik  untuk  berlatih  manajemen  pengelolaan  masalah.  Hal  ini  menandakan  bahwa peserta didik secara terorganisir mampu membuat manajemen pengelolaan masalah diwujudkan dengan produk daur ulang. Sejalan dengan itu , Coates (dalam Rais,2010) mengungkapkan bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan softskill dalam bentuk manajemen waktu, manajemen stress, manajemen perubahan, karakter transformasi, berpikir kreatif, memiliki acuan tujuan positif, dan teknik  belajar cepat. Peserta didik berlatih bagaimana mengolah masalah menjadi potensi. Pembelajaran berbasis  proyek  dapat  mendorong  peserta  didik  untuk  berlatih  mengolah masalah menjadi sebuah potensi yang bermanfaat untuk memperlakukan sesuatu yang buruk (sampah)menjadi lebih baik (produk daur ulang). Secara berkelompok kerja sama yang baik. Masing-masing individu saling berkolaborasi untuk menemukan,menganalisis,dan menyelesaikan  masalah  yang  ditemukan  dilapangan.  Menurut hasil penelitian Rais (2010) bahwa aktivitas dari pembelajaran berbasis proyek adalah timbulnya semangat antar peserta didik untuk berkolaborasi melalui project based learning. Sesuai dengan penjelasan  John  (dalam  Moerdiyanto  dan  Sunarta,2011)  mengatakan  bahwa pembelajaran berbasis proyek lebih menekankan pada pemecahan masalah autentik yang terjadi sehari-hari melalui pengalaman belajar praktek langsung dimasyarakat.
Al-Hassawi  (2020)  bahwa  perbedaan  yang  signifikan  secara  statistik  dalam keterampilan  berpikir  kreativitas  (kefasihan,orisinalitas,dan  imajinasi)  menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis proyek efektif pada berpikir kritis,keterampilan berpikir kreativitas.
Wahyuni,Yustina,Suryawati  (2015) bahwa sikap ilmiah peserta didik lebih baik dalam belajar biologi menggunakan model pembelajaran berbasis proyek pada materi daur ulang limbah organik. Peserta didik difasilitasi  untuk  melakukan eksplorasi,mencari  dan  mengumpulkan  informasi  terkait  daur  ulang limbah organik yang ada disekitarnya sehingga pada kegiatan pembelajaran ini akan terbent uk sikap ilmiah peserta didik.
Aprianai et al.(2019) dengan menerapkan model pembelajaran berbasis proyek menggunakan  aktivitas  daur ulang dalam pembelajaran IPA. Tahapan pengamatan lingkungan,perencanaan proyek,seleksi,pengumpulan,pengolahan dan publikasi  hasil proyek dapat dimaknai oleh mahasiswa sehingga hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan  pemahaman  konsep  IPA  lebih  dari 75% dan pemahaman konsep pada model  pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  kegiatan  daur  ulang  lebih  baik dibandingkan dengan model pembelajaran berbasis proyek tanpa kegiatan daur ulang.
Penelitian  Astuti,Fadiawati,Saputra  (2019)  selama  kegiatan  pembelajaran peserta didik lebih aktif yang didukung oleh proses penggunaan model pembelajaran berbasis proyek daur ulang minyak jelantah. Pembelaran diawal diberikan penjelasan oleh  guru  terkait  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  peserta  didik  dilatih  untuk mengajukan banyak pertanyaan pada setiap kegiatan penjelasan yang diberikan oleh guru.  Beberapa  hal  yang menyebabkan model pembelajara n berbasis proyek daur ulang minyak jelantah efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif,karena setiap  tahapan  yang  ada  dalam  pembelajaran  berbasis  proyek  daur ulang minyak jelantah melatih peserta didik untuk berpikir secara kreatif.
Penelitian  Rohmah,Nurlaelah,Setiawati,(2016)  terdapat  pengaruh  model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) terhadap prestasi peserta didik,ketika berdiskusi peserta didik saling bertukar informasi mengenai pemilihan solusi yang tepat setelah  dihadapkan  pada  permasalahan  peserta  didik  temukan  sendiri  secara langsung.
Menurut  Arisanti  et  al,(2016)  dengan  menerapkan  moedel  Project  Based Learning menuntut siswa untuk menyelesaikan masalah dan mengatasi masalah yang terjadi  di  dunia  nyata  berhubungan  dengan  konsep  dipelajari  disekolah,dengan pengalaman  sehari-hari  peserta  didik  akan  merasa termotivasi untuk mencari tahu lebih banyak. Untuk mengembangkan kemampuan berpikir dan membiasakan belajar dengan  model  project  based  learning  dapat  mengembangkan  kreativitas  dan meningkatkan penguasaan konsep peserta didik.
Berdasarkan temuan para peneliti diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis proyek recycle untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dilakukan melalui tahapan yaitu  : Guru memberikan penjelasan terkait  kegiatan  yang  akan  dilakukan,  Peserta  didik  mengajukan  pertanyaan  pada setiap  kegiatan  terkait  penjelasan  yang  diberikan  guru,  Peserta  didik  mengajukan gagasan  dalam  membuat rencana proyek, Peserta didik melaksanakan pe mbuatan proyek  yang  telah  mereka  kerjakan,  Peserta  didik  membuat  laporan  berdasarkan pembuatan produk.

## SIM PULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa model  pembelajaran  pada  Project  Based  Learning  berbasis  proyek Recycle dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  pada  peserta  didik  dan  akan  merasa termotivasi dalam mengembangkan kreativitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Sani  (2014).  Pembelajaran  saintifik  untuk  implementasi  kurikulum  2013.
Jakarta : Bumi Aksara
Abidin, Yunus (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 201 3.
Bandung : PT Refika Aditama
Ahmad Susanto. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.  Jakarta :
Kencana Prenada Media Group.
Al-Hassawi et al., (2020). The Effect Of A Project-Based Program To Develop The Of Criticsl  And  Creative  Thinking  Skills.  International  Journal  of Social Sciences. Volume 6 Issue I, pp. 306-323.
Aprianai  et  al.  (2019).  Concept  Understanding  of  Science  in  the  Project  Based Learning Model Using Recycling Activities. Journal of Primary Education 10 (2) (2021) : 199 – 206.
Astuti,  st  al.,  (2019).  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Siswa  SMA Menggunakan  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Daur  Ulang  Minyak  Jelantah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, Vol. 8, No.2, Tahun 2019.
Kemdikbud, (2014). Permendikbud No.103 Tentang Pembelajaran pada pendidikan Dasar dan Menengah Tahun 2014. Jakarta : Kemdikbud
Moerdiyanto dan Sunarta. (2011). Penguasaan Kepribadian dan Keterampilan Bisnis Melalui  Model  Project  Based  Learning  Bagi  Remaja  Putus  Sekolah  Korban Gempa Sebagai Usaha Pengentasan Kemiskinan di Kabupaten Bantul. Artikel Jurnal RPS 2
(Online),(http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Dr.%20Moerdiyanto,%2 0M.Pd./ARTIKEL%20JURNAL%20RPS%202%20MURDISUNARTA%2011.pdf), diakses I Mei 2021.
Munandar, Utami. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta : Rineka Cipta.
Paramitha,  et  al.,  (2016).  Pengaruh  Model  Inkuiri  Terbimbing ,  Gaya  Kognitif,dan
Motivasi  Berprestasi  terhadap  Pemahaman  Konsep  IPA  Siswa  Kelas  V SD.MIMBAR PGSD Undiksha,4 (I), I – II.
https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v49i2.9012
Rais.M.(2010).Project  Based Learning: Inovasi pembelajaran yang berorientasi soft skills. Makalan disajikan sebagai Makalah Pendamping dalam Seminar Nasional Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Fakultas Teknik Universitas Negeri Surabaya tahun 2010. Surabaya: Unesa.
Rohmah,et al., (2016). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Terhadap Kreativitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X pada Konsep Limbah dan  Daur Ulang Limbah di  SMA Negeri I Ciawigebang,Quagga Volume 8 No.2 Juli 2016
Sudarma,  Momon.  (2013).  Mengembangkan  Keterampilan  Berpikir Kreatif. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Sugiyono.2005. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.