## 2

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  hal  yang penting dalam pengaruhnya terhadap kelangsungan  hidup  manusia.  Dalam  UU Nomor  20  tahun  2003  pada  Bab  I  pasal  1 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  berbunyi  : “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.”
Seiring perkembangan zaman, kebutuhan  akan  pendidikan  yang  berkualitas menjadi sebuah hal wajib bagi kemajuan sebuah bangsa.  Sebuah  bangsa  akan  tertinggal  dari

## Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk

## INTEGRASI SWOT KUANTITATIF DAN KUALITATIF UNTUK MENYUSUN PERENCANAAN STRATEGIS BIDANG PENDIDIKAN
1 Adam Prasetyo Widodo, 2 Suharno, 3 Yuyun Estriyanto 1,2,3 Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Universitas Sebelas Maret Email : adamprasetyo@student.uns.ac.id

## ABSTRACT
This research try to find quadrant position of each study program at UNS.  The departement sample is Ex Schools of Language and Arts Education FKIP UNS. It use SWOT analysis method. Determine the strategic planning study program of Javanese Language Eduction. Data show that the quadrant position are located in quadrant I (strength-opportunity) and quadrant II (strength-treath). Strategic planning  that  can  be  applied  to  the  Javanese  Education  Study  Program  in  the  effort  of  developing study program using SWOT matrix that is capacity building of human resources, making the student achievement  program,  conduct  to  the  curriculum,  reproduce  international  journal  publications, increase  the  regular  infrastructure  maintenance,  analyzing  the  budget  needsm,  Apply  work  based learning  in  student  learning,    Develop  clear  SOP,  Improve  communication  and  performance  of multimedia  and  information  teams,  improve  cooperation  relationships  with  institutions  partner, cooperate  with  the  government  in  the  regions  to  distribute  the  graduates  of  the  study  program, improve the quality and quantity of research programs and community service. Detailed analysis is discussed in this article.
Keywords : SWOT,  Strategic  Planning,  Javanese  Education  Studies  Program,  Language  and Literature  of  Indonesia  Studies  Program, English  Education  Studies  Program,  Education  of  Visual Arts Study Program
bangsa  yang  lain  ketika  kualitas  pendidikannya kurang baik. Namun, faktanya kualitas pendidikan  di  Indonesia  masih  belum  baik. Berdasarkan  daftar  kualitas  pendidikan  negara anggota  The  Organisation  for  Economic  Co- operation  and  Development  (OECD)  yang dirilis  hari  Rabu  13  Mei  2015  oleh  BCC  dan Financial  Times,  dari  76  negara,  Indonesia menempati posisi ke 69 atau urutan ke 8 paling bawah.  Ini  menunjukkan  bahwa  kualitas pendidikan di Indonesia harus dibenahi.
Salah  satu  jenjang  pendidikan  di  Indonesia adalah  Pendidikan  Tinggi.  Menurut  UU Nomor 12 tahun 2012 pada Bab I pasal 1 poin 2 tentang pendidikan tinggi berbunyi : “Pendidikan Tinggi adalah  jenjang  pendidikan  setelah  pendidikan menengah  yang  mencakup  program  diploma, program  sarjana,  program  magister,  program doktor,  dan  program  profesi,  serta  program spesialis,  yang  diselenggarakan  oleh  perguruan tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia.”
Pendidikan  Tinggi  memegang  peranan yang penting bagi kehidupan masyarakat secara umum.  Hal  itu  tercantum  dalam  Tridharma Perguruan Tinggi. Menurut UU Nomor 12 tahun 2012  pada  Bab  I  pasal  1  poin  9  tentang Tridharma Perguruan Tinggi berbunyi : “Tridharma  Perguruan  Tinggi  yang  selanjutnya disebut  Tridharma  adalah  kewajiban  Perguruan Tinggi  untuk  menyelenggarakan  Pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.” Artinya,  kualitas  pendidikan  pada  Perguruan Tinggi  menjadi  salah  satu  hal  yang  penting untuk menjadi perhatian. Salah satu faktor yang mempengaruhi  kualitas  pendidikan  adalah
manajemen  pendidikan.  Manajemen  pendidikan yang  bermutu  baik  akan  menjadikan  kualitas pendidikan  menjadi  baik.  Untuk  membentuk manajemen  yang  baik,  diperlukan  perencanaan yang  matang.  Dalam  Sistem  Penjaminan  Mutu Perguruan  Tinggi  (SPMPT)  tahun  2010, disebutkan  bahwa  setiap  PT  harus  memiliki perencanaan  strategis  (renstra),  karena  renstra merupakan  acuan  utama  bagi  seluruh  standar mutu  di  dalam  sistem  penjaminan  mutu perguruan tinggi (SPM PT).
Perencanaan  strategis  harus  disusun dengan cara yang benar dan bertanggung jawab. Dalam  SPMPT  tahun  2010  disebutkan  bahwa untuk  dapat  merumuskan  renstra  secara  benar maka  proses  penyusunan  renstra  harus  disertai dengan  analisis  lingkungan,  studi  pelacakan, dan  kajian  normatif  secara  seksama.  Dalam analisis  lingkungan,  ada  dua  aspek  yang  perlu diperhatikan,  yaitu  lingkunagn  internal  dan lingkungan eksternal.
Dalam analisis lingkungan, baik internal maupun  eksternal  digunakan  untuk  mengetahui kekuatan,  kelemahan,  peluang,  dan  tantangan yang  biasa disebut Strength, Weakness, Opportunity,  dan  Threat  (SWOT).  Untuk analisis  internal  menggunakan  S  dan  W, sedangkan untuk analisis eksternal menggunakan  O  dan  T.  Ada  dua  cara  dalam analisis  SWOT,  yaitu  kuantitatif  dan  kualitatif. Keduanya perlu diintegrasikan agar memperoleh hasil yang maksimal.
Eks-Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan Seni  (PBS)  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Sebelas  Maret (UNS)  adalah  salah  satu  lembaga  di  perguruan
tinggi.  Eks-JPBS  FKIP  UNS  terdiri  dari  empat program  studi,  yaitu  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia,  Pendidikan  Bahasa  Inggris, Pendidikan  Bahasa  Jawa,  dan  Pendidikan  Seni Rupa.  Lembaga  ini  perlu  untuk  menyusun rencana  strategis  agar  kualitas  pendidikan  di lembaga ini baik.
Berdasarkan situs web Badan Akreditasi  Nasional  Perguruan  Tinggi  (BAN- PT),  akreditasi  tertinggi  didapatkan  oleh program  studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia yang  mendapatkan  akreditasi  A.  Adapun  tiga prodi lainnya memperoleh akreditasi B. Kondisi tersebut  belum  maksimal,  karena  masing- masing program studi belum membuat perencanaan  strategis  dengan  cara  yang  tepat. Hal  ini  masih  dapat  ditingkatkan  dengan  cara membuat  rencana  strategis  dengan  tepat menggunakan  integrasi  SWOT  kuantitatif  dan kualitatif.

## METODE PENELITIAN
Obyek  dalam  penelitian  ini  Eks-Jurusan PBS FKIP UNS Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah menemukan letak posisi kuadran masing- masing program studi di Eks-Jurusan PBS FKIP UNS  dan  menemukan  perencanaan  strategis Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa di Eks- Jurusan  PBS  FKIP  UNS  dalam  upaya pengembangan  program  studi  menggunakan metode  analisis  SWOT.  Variable  internal  dan eksternal yang dianalisis dalam riset ini meliputi 13  komponen.  Adapun  langkah-langkah  yang dilakukan  untuk  menghasilkan  strategi  di  Eks- Jurusan PBS FKIP UNS adalah sebagai berikut:
1.  Mengidentifikasi  faktor/variabel  internal  dan eksternal  yang  berpengaruh  terhadap  kinerja organisasi,  dan  selanjutnya  menjabarkan  ke dalam  indikator-indikator.  Dalam  perguruan tinggi  tim  dapat  menentukan  faktor/variabel yang  berpengaruh  terhadap  kinerja  dengan mengacu  pada  8  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP) ditambah Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat  (P2M).  Hal  ini  sesuai  dengan petunjuk  di  dalam  UU  Sisdiknas  maupun SPMPT,  yang  mengatakan  bahwa  sistem penjaminan  mutu  diarahkan  kepada  pencapaian mutu SNP+P2M. Setiap variabel dan indikatornya  dideskripsikan  dalam  bentuk pernyataan  atau  pertanyaan  yang  disusun  ke dalam  sebuah  tabel.  Pentabelan  ini  meliputi empat  hal,  yaitu  kekuatan, kelemahan,  peluang, dan  ancaman.  Pentabelan  ini  dilakukan  untuk memudahkan  tim  melakukan  pekerjaan  pada langkah 2.
2.  Melakukan  riset  untuk  mengidentifikasi kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman (Riset  SWOT).  Pada  langkah  ini  tim  renstra melakukan riset SWOT terhadap setiap variabel dan  indikator  yang  telah  ditetapkan  pada langkah  1.  Instrumennya  adalah  variabel  dan indikator  yang  diperoleh  dari  langkah  1 dituangkan  ke  dalam  bentuk  kuisioner.  Dalam riset SWOT ini yang menjadi responden adalah semua  stakeholder  yang  mengetahui  secara mendalam  tentang  kondisi  lembaga  minimal  5 tahun terakhir.
3.  Melakukan  pembobotan  terhadap  masing- masing variabel dan indikatornya, Pada langkah ini  tim  perencana  harus  menentukan  seberapa besar  bobot  yang  perlu  ditetapkan  untuk
masing-masing  variabel  dan  indikatornya. Besarnya  bobot  masing-masing  variabel  dan indikator  didasarkan  pada  analisis  terhadap variabel  dan  indikator  yang  bersangkutan dibandingkan  dengan  variabel  dan  indikator yang  lain.  Semakin  besar  dampak  variabel  dan indikatornya  semakin  besar  pula  bobotnya. Untuk  memudahkan  perhitungan  tim  renstra dapat  menggunakan  kriteria  persentase  dari  0 s.d  100.  Jadi  total  persentase  dari  masing- masing  variabel  dan  indikatornya  berjumlah 100%.  Perlu  diperhatikan  di  sini  bahwa  setiap variabel  dan  indikator  tersebut  memilki  rating (tingkatan kondisi), sehingga tim harus menentukan  seberapa  besar  rating  dari  masing- masing indikator. Rating inilah yang dimintakan kepada  responden  untuk  menilai.  Dengan perhitungan  rerata  responden,  tim  mendapatkan nilai  rating  yang  merepresentasikan  kondisi lembaga saat ini.
4.  Melakukan  perhitungan  bobot  variabel  (a), bobot  indikator  (b),  dan  rating,  serta  jumlah total  perkalian  d  (d  =  a  x  b  x  c)  pada  setiap faktor S-W-O-T.
5.  Melakukan  pengurangan  antara  jumlah  total faktor S dengan W dan faktor O dengan T. Hasil pengurangan  S  –  W  menghasilkan  nilai  untuk sumbu  x,  sedangkan  pengurangan  O  –  T menghasilkan nilai untuk sumbu y.
6.  Mencari  posisi  organisasi  pada  kuadran SWOT,  dengan  memplot  nilai  yang  diperoleh pada langkah 5 ke dalam diagram Cartecius tim dapat  mengetahui  dimana  posisi  lembaga  saat ini.  Posisi  di  sini  dinyatakan  dalam  empat kuadran  dan  masing-masing  kuadran  memiliki makna tersendiri. Posisi kuadran akan memandu
tim  untuk  mengidentifikasi  isu-isu  strategis  dan merumuskan alternatif strategi pengembangan. 7.  Akan  menampilkan  matriks  SWOT  untuk masing-masing  variabel  dengan  bentuk  tabel dengan  delapan  kotak,  dua  kotak  diatas merupakan  faktor  eksternal  (peluang  dan ancaman),  sedangkan  dua  kotak  sebelah  kiri merupakan  faktor  internal  (kekuatan  dan kelemahan). Keempat kotak ini diisi berdasarkan isu-isu strategis yang telah diperoleh  dari  data  kuantitatif  sebelumnya.  Isu- isu  strategis  (indikator)  yang  memiliki  nilai tertinggi (lihat lampiran 2) akan dimasukkan ke dalam  keempat  kotak  seperti  gambar  dibawah ini.
Gambar  1.  Contoh  tabel  variabel  Visi,  Misi dengan Indikator yang nilainya paling tinggi
8.  Empat  kotak  yang  lain  adalah  alternatif strategi  yang  timbul  oleh  pertemuan  diantara isu-isu  strategis.  Hasil  matriks  SWOT  berupa alternatif  strategi  yaitu  strength-opportunities (SO  strategy),  weakness-opportunities  (WO strategy),  strength-treath  (ST  strategy)  dan weakness-treath (WT strategy). Keempat
strategi tersebut diperoleh dengan cara menyeimbangkan  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Matriks SWOT untuk masing-masing variabel akan disajikan dalam tabel diatas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil SWOT Kuantitatif
Berdasarkan  hasil  riset  SWOT kuantitatif berikut  ditampilkan  rekapitulasi  nilai  dari masing-  masing  variabel  pada  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa.  Berdasarkan  hasil perhitungan  pada  setiap  variabel  maka  didapat sumbu  x  dan  sumbu  y.  Hasil  pengolahan  data pada  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Jawa diperoleh  sumbu  x  =  0,386,  angka  tersebut diperoleh  dari  penjumlahan  seluruh  sb.x  dari tiga  belas  variabel.  Sedangkan  sumbu  y  =  - 0,067, angka tersebut diperoleh dari penjumlahan semua sb.y dari tiga belas variabel. Langkah  selanjutnya  adalah  menggambarkan kondisi  program  studi  dalam  bentuk  diagram kartesius.  Posisi  kuadran  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa  ditunjukkan  pada gambar 2.
Gambar 2. Posisi Kuadran program Studi
Pendidikan Bahasa Jawa Berdasarkan Pendekatan Kuantitatif Analisis SWOT
Berdasarkan  Gambar  2  di  atas  diketahui posisi  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Jawa berada pada kuadran 2 (Strength-Threat) dengan nilai  kekuatan  0,386  dan  nilai  ancaman  -0,067. Posisi ini menandakan Program Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa  berada  pada  posisi yang  kuat  namun  menghadapi  tantangan  yang besar.  Rekomendasi  strategi  yang  diberikan adalah Diversifikasi Strategi, artinya  organisasi dalam  kondisi    mantap    namun    menghadapi sejumlah  tantangan  berat  sehingga  diperkirakan roda organisasi akan mengalami kesulitan untuk terus berputar bila hanya bertumpu pada strategi sebelumnya. Oleh karenya, organisasi disarankan  untuk  segera  memperbanyak  ragam strategi taktisnya.
Penjelasan kondisi Program Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa  tersebut  masih  sangat general.  Untuk  mendapatkan  strategi  yang akurat,  maka  setiap  variabel  juga  perlu  tahu dimana posisi kuadrannya. Gambar 3 merupakan  posisi  kuadran  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa  berdasarkan  masing- masing variabel.
Gambar 3. Posisi Kuadran Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa Berdasarkan masing- masing Variabel
Sedangkan untuk Program Studi Pendidikan  Seni  Rupa,  berada  pada  kuadran  1 (Strength-Opportunity)  dengan  nilai  kekuatan 0,359  dan  nilai  peluang  0,016.  Posisi  ini menandakan  Program  Studi  Pendidikan  Seni Rupa berada pada posisi yang kuat dan memiliki peluang yang  besar.  Rekomendasi  strategi  yang diberikan  adalah  Progresif  Strategy,  artinya organisasi  kondisi  prima  dan  mantap  sehingga sangat  dimungkinkan  untuk  terus  melakukan ekspansi, memperbesar pertumbuhan dan meraih kemajuan secara maksimal.
Untuk  posisi  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Inggris  berada  pada  kuadran  2 (Strength-Treath)  dengan  nilai  kekuatan  0,359 dan nilai ancaman 0,016. Posisi ini menandakan Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris berada pada posisi yang kuat namun menghadapi tantangan yang besar.
Rekomendasi    strategi    yang    diberikan    adalah Diversifikasi    Strategi,  artinya    organisasi dalam  kondisi    mantap    namun    menghadapi sejumlah  tantangan berat sehingga diperkirakan roda organisasi akan mengalami kesulitan untuk terus berputar bila hanya bertumpu pada strategi sebelumnya. Oleh karenanya, organisasi disarankan  untuk  segera  memperbanyak  ragam strategi taktisnya.
Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  berada  pada  kuadran  1 (Strength-Opportunity)  dengan  nilai  kekuatan 0,726  dan  nilai  peluang  0,111.  Posisi  ini menandakan  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  berada  pada  posisi  yang kuat  dan  memiliki  peluang  yang  besar. Rekomendasi    strategi    yang    diberikan    adalah
Progresif  Strategy,  artinya    organisasi    kondisi prima  dan    mantap    sehingga    sangat dimungkinkan    untuk    terus    melakukan ekspansi, memperbesar pertumbuhan dan meraih kemajuan secara maksimal.

## 2. Hasil SWOT Kualitatif
Pendekatan  kualitatif  analisis  SWOT akan  membahas  salah  satu  program  studi  saja, karena  keterbatasan  tenaga,  waktu,  dan  biaya. Program  Studi  yang  dijadikan  sampel  untuk pendekatan  kualitatif  analisis  SWOT  serta membuat  alternatif  strategi  adalah  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Jawa.  Selanjutnya akan dilakukan pentabelan sebagai berikut: Tabel 1. Matriks SWOT Kualitatif
EKSTERNAL
INTERNAL
OPPORTUNITIES TREATHS A. Kebutuhan guru yang berkompeten dibidangnya semakin tinggi B. Perhatian dunia usaha ke sekolah semakin tinggi A. Semakin  banyak  prodi
PBJ  yang  merumuskan visi, misi dengan baik
B. Harga-harga  cenderung naik, sehingga akan mengambat  pencapaian visi misi C. Visi, misi mudah dilupakan  oleh  warga kampus
STRENGHTS SO Strategy 1. Meningkatan kapasitas SDM (1,2+A,B) 2. Meningkatkan kualitas hubungan dengan lembaga
mitra (3+B) (**) ST Strategy 1. Sosialisasi profil Program Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa secara  meluas  melalui sosial  media,  even,  dan lain lain (1,2,3+AC) 1. Kejelasan    rumusan Visi, Misi dan tujuan di  pendidikan  bahasa jawa
2. Rumusan  Visi  dan
Misi pendidikan bahasa  jawa  sudah disosialisasikan dengan baik
3. Ada komitmen melaksanakan visi, misi  dari  program akademika WEAKNESS WO Strategy
1. Melakukan  evaluasi program  yang  telah dijalankan (1+AB)
2. Melakukan internalisasi  visi  dan misi  kepada  sivitas akademika (2+AB) WT Strategy 1. Menjalankan program yang telah sesuai dengan visi misi dengan maksimal (1+AC) 2. Melakukan evaluasi anggaran terhadap program yang belum terlaksana (1+B) 1. Visi, misi belum
sepenuhnya dijadikan sebagai panduan untuk
penyusunan program 2. Visi  dan  misi  belum sepenuhnya dipahami oleh sivitas akademika
Berdasarkan  matriks  SWOT  di  atas, peneliti  dapat  merumuskan  alternatif  strategi untuk  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Jawa. Alternatif strategi dapat dirumuskan berdasarkan  posisi  kuadran  dari  masing-masing variabel yang telah ditampilkan pada gambar 2.
Selanjutnya,  hasil  dari  13  variabel  matriks SWOT adalah sebagai berikut:
Tabel  2.  Perencanaan  Strategis  Program  Studi pendidikan Bahasa Jawa
NO  Variabel Perencanaan Strategis 1 Visi misi Peningkatan kapasitas SDM 2 Mahasiswa Menjadikan program mahasiswa berprestasi (mawapres) menjadi program  unggulan  bagi mahasiswa 3 Kurikulum Melakukan  implementasi kurikulum  secara  disiplin dan bertanggung jawab. 4 Dosen Memperbanyak  publikasi jurnal internasional untuk dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa 5 Sarana Prasarana Melakukan  peningkatan perawatan sarana prasarana secara berkala 6 Keuangan Melakukan analisis kebutuhan anggaran untuk membuat rancangan anggaran 7 Proses pembelajaran Menerapkan pembelajaran Work Based  Learning  dalam pembelajaran mahasiswa 8 Manajemen Menyusun SOP yang jelas  untuk  manajemen organisasi prodi 9 Peran dunia kerja Memperbaiki komunikasi antara  perguruan  tinggi dan dunia kerja 10 Sistem Informasi Memperbaiki  kinerja  tim multimedia dan informasi yang ada di prodi 11 Kerjasama Memperbaiki  hubungan kerjasama dengan lembaga mitra 12 Peran pemerintah Menjalin kerjasama dengan  pemerintah  di daerah-daerah untuk mendistribusikan  lulusan prodi 13 Penelitian dan pengabdian Meningkatkan kualitas dan  kuantitas  program penelitian dan pengabdian kepada masyarakat

## KESIMPULAN
Letak  posisi  kuadran  Program  Studi Pendidikan  Seni  Rupa  dan  Program  Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia terletak di  kuadran  I  (strength-opportunity).  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Jawa  dan  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  terletak  di kuadran  II  (strength-treath).  Alternatif  strategi yang  dapat  diterapkan  oleh  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Jawa  untuk  mencapai tujuannya adalah :
1. Peningkatan kapasitas SDM.
2. Menjadikan program mahasaiswa berprestasi  (mawapres)  menjadi  program unggulan bagi mahasiswa.
3. Melakukan  implementasi  kurikulum  secara disiplin dan bertanggung jawab.
4. Memperbanyak publikasi jurnal internasional untuk  dosen  Program  Studi  Pendidikan Bahasa Jawa.
5. Melakukan  peningkatan  perawatan  sarana prasarana secara berkala.
6. Melakukan  analisis  kebutuhan  anggaran untuk membuat rancangan anggaran.
7. Menerpakan pembelajaran work based learning dalam pembelajaran mahasiswa.
8. Menyusun SOP yang jelas untuk manajemen organisasi prodi.
9. Memperbaiki  komunikasi  antara  perguruan tinggi dengan dunia kerja.
10. Memperbaiki  kinerja  tim  multimedia  dan informasi yang ada di prodi.
11. Memperbaiki  hubungan  kerjasama  dengan lembaga mitra.
12. menjalin  kerjasama  dengan  pemerintah  di daerah-daerah untuk mendistribusikan lulusan prodi.
13. Meningkatkan kualitas dan kuantitas program  penelitian  dan  pengabdian  kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Akreditasi Program Sarjana Universitas Sebelas
Maret  Surakarta.  2016.  Diperoleh  pada 29 Maret 2016. http://uns.ac.id/akademik/akreditasi- program-sarjana-universitas-sebelas-
maret-surakarta.html
Borang  Akreditasi  Pendidikan  Seni  Rupa  FKIP UNS. 2012.  Surakarta:  Pendidikan  Seni
Rupa FKIP UNS.
Data  dan  Informasi  Universitas  Sebelas  Maret
Surakarta.  2014.  Diperoleh  pada  29 Maret 2016. http://si.uns.ac.id/cpdata_new/?id=1&m _id=1&c id=45sk ban pt= Data Dosen FKIP UNS. 2014. Diperoleh pada 5 Maret 2016. http://fkip.uns.ac.id. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Panduan Pelaksanaan Sistem Penjaminan  Mutu  Perguruan  Tinggi (Spm-Pt)  Bidang  Akademik.  Diperoleh pada 03 Maret 2016. http://sipma.ui.ac.id/files/dokumen/U_S PMI_DIKTI/BUKU%20SPM-
PT%20DIKTI.pdf.
FKIP  UNS.  2016.  Pedoman  Penulisan  Skripsi.
Diperoleh  pada  29  Februari  2016. http://ptn.fkip.uns.ac.id/wp- content/uploads/2016/02/Pedoman- Skripsi-FKIP-Gabung.pdf Given,  Lisa  M.  (Ed.).  2008.  The  Sage encyclopedia  of  qualitative  research methods. Thousand Oaks: Sage.
Mahmud,  Marzuki.  2012.  Manajemen  Mutu
Perguruan Tinggi. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Morrison, Terrence (2001). Actionable Learning
–  A  Handbook  for  Capacity  Building Through  Case  Based  Learning.  ADB Institute.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  No. 19  Tahun  2005  Tentang  Standar Nasional Pendidikan.
Permenristekdikti  Nomor  44  tahun  2015
Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi
Profil Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UNS.
2016.  Diperoleh  pada  24  Maret  2016. http://bastind.fkip.uns.ac.id/?page_id=2/ html.
Profil  Pendidikan  Bahasa  Jawa  FKIP  UNS. 2013.  Diperoleh  pada  24  Maret  2016. http://jawa.fkip.uns.ac.id/profil/html.
Rangkuti,  Freddy.  (2013).  SWOT  Balanced Scorecard. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Rohman,  Muhammad  dan  Sofan  Amri.  (2012).
Manajemen  Pendidikan.  Jakarta:  PT. Prestasi Pustakarya Sistem Informasi Biro Administrasi Perencanaan  dan  Sistem  Informasi Universitas  Sebelas  Maret.  2014.  Data dan  Informasi  Tahun  2014.  Surkarta: Bagian Sistem
Informasi Biro Administrasi  Perencanaan  dan  Sistem Informasi Universitas Sebelas Maret.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:  CV. Alfabeta
Suharno.  (2014).Perencanaan  Strategis  LPTK.
Integrasi MBCfc & SWOT dan Balance Scorecard  ke  dalam  Quality  Function Deployment. Pendidikan Teknik Mesin. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Tujuan  dan  Visi  Misi  Pendidikan  Seni  Rupa FKIP
UNS.
http://senirupa.fkip.uns.ac.id/html. Diperoleh pada pada 24 Maret 2016. Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Tagela,  U.    (2013).  Profesionalisme  Dosen  di Perguruan Tinggi. Salatiga: Griya Media.
Tyastuti,  S.  (2014).  Analisis  Perencanaan Strategis  Program  Studi  pendidikan Teknik Mesin JPTK FKIP UNS Metode SWOT.  Skripsi  Tidak  Dipublikasikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.