Memanfaatkan Multimedia Sebagai Sarana Pendidikan Islami Pada Era Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
Oleh: Mila Rosdiana Sianipar

## Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
pgmi04milarossianipar2019@gmail.com
Volume  20  Nomor  3  Januari  2023:  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article  History Submission: 09-11-2022 Revised: 25-12-2022 Accepted: 09-01-2023 Published: 10-01-2023

## ABSTRACT
Based on IDM data (Development Village Index) Panai Tengah sub-district which is part of Labuhan Batu Regency is categorized as a disadvantaged area. This is the reason for carrying out  research  at  that  location.  It  was  found  that  the  availability  of  multimedia  at  the  school  was only 1, so that schools did not make use of multimedia in their learning activities.
In this case, the author's goal of using multimedia in teaching activities is to help students understand  the  subject  matter  because  they  can  feel  both  audio  and  visual  simultaneously  by looking at the screens displayed at school. Another goal to be achieved is to find out the response of students regarding the teaching activities that have been carried out. The problem experienced by schools is the lack of utilization of multimedia in teaching, even though currently technology has  experienced  rapid  progress  and  needs  to  be  pursued,  including  in  teaching  activities  so  that teaching activities using multimedia are made by the author in the hope that the implementation of teaching  activities  will  not  be  monotonous  in  lecture  activities.  With  the  use  of  multimedia, students  can  express  their  understanding  from  the  video  that  is  broadcast  freely  as  they  can understand from the video.
The  results  obtained  from  teaching  activities  are  that  students  can  easily  understand  the material presented because besides seeing directly they can also hear the display presented on the screen. In addition, they enthusiastically participated in teaching activities because the duration of the videos played was not long so students did not feel bored with teaching activities.
Keywords : multimedia; means; digitization.

## ABSTRAK
Berdasarkan  pada  data  IDM  (Indeks  Desa  Membangun)  kecamatan  Panai  Tengah  yang merupakan  bagian  dari  Kabupaten  Labuhan  Batu  dikategorikan  sebagai  daerah  yang  tertinggal. Hal  tersebut  menjadi  sebab  dilaksanakannya  penelitian  pada  lokasi  tersebut.  Didapati  bahwa kesediaan  multimedia  pada  sekolah  tersebut  hanya  1,  sehingga  sekolah  kurang  memanfaatkan multimedia dalam kegiatan belajarnya.
Dalam hal ini, tujuan penulis menggunakan multimedia dalam kegiatan pengajaran adalah agar  membantu  anak  didik  memahami  materi  pelajaran  karena  baik  audio  ataupun  visual  dapat mereka  rasakan  bersamaan  dengan  melihat  layar  yang  ditampilkan  di  sekolah.  Tujuan  lain  yang ingin  dicapai  adalah  untuk  mengetahui  respon  anak  didik  terkait  kegiatan  pengajaran  yang  telah dilangsungkan.  Permasalahan  yang  dialami  sekolah  adalah  kurangnya  pemanfaatan  multimedia
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
dalam  pengajaran  padahal  saat  ini teknologi  sudah  mengalami  kemajuan  pesat  dan  perlu  dikejar termasuk  pada  kegiatan  pengajaran  sehingga  dijadikanlah  kegiatan  pengajaran  menggunakan multimedia  oleh  penulis  dengan  harapan  pelaksanaan  kegiatan  pengajaran  tidak  monoton  pada kegiatan  ceramah.  Dengan  adanya  pemanfaatan  multimedia,  anak  didik  dapat  mengekspresikan pemahamannya  dari  video  yang  ditayangkan  dengan  bebas  sebagaimana  yang  ia  dapat  pahami dari video tersebut.
Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pengajaran  adalah  anak  didik  dapat  dengan  mudah memahami  materi  yang  disampaikan  karena  selain  melihat  langsung  mereka  juga  dapat mendengar tampilan yang disajikan layar. Selain itu, mereka dengan antusias mengikuti kegiatan pengajaran  karena  durasi  video  yang  diputar  tidak  panjang  sehingga  anak  didik  tidak  merasa jenuh dengan kegiatan pengajaran.
Kata kunci: multimedia; sarana; digitalisasi .

## A. PENDAHULUAN
Dengan  berkembangnya  teknologi  hingga  saat  ini  memberikan  pengaruh  pada  kegiatan pengajaran  termasuk  materi  beserta  cara  untuk  menyampaikan  pengajaran  (Bustomi, Kridalaksana,  &  Fachruddin,  2012)  kondisi  ini  tentu  akan  memberikan  permasalahan  terhadap sumber  daya  manusianya  dalam  upaya  peningkatan  terhadap  kuantitas  dan  kualitas  dari pendidikan. Kustandi (2013) menyebutkan salah satu penggunaan teknologi adalah ketika proses pembelajaran berlangsung yang menjadikan kegiatannya menjadi tidak monoton bahkan menarik melalui  pemanfaatan  media  pengajaran  interaktif.  Upaya  untuk  mengoptimalkan  hasil  belajar bukan  hanya  dilihat  dari  hasil  saja  namun  proses  ketika  berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran seperti  Interaksi  yang  terjadi  antara  anak  didik  terhadap  sumber  belajar  yang  dengannya  akan ditemukan  rangsangan  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  dan  memudahkan  anak  didik untuk menguasai ilmu yang sedang dipelajari.
Daryanto  (2012)  menyebutkan  kegiatan  memanfaatkan  media  pengajaran  dengan  basis multimedia  berupa  interaktif  ketika  berlangsungnya  proses  pembelajaran  akan  memberikan geseran  terhadap  kegiatan  pengajaran  yang  memberikan  rasa  bosan  terhadap  anak  didiknya menuju  kegiatan  pengajaran  yang  menyenangkan.  Minat  mereka  dalam  menjalani  pembelajaran menggunakan  multimedia  interaktif  menjadikan  guru  bukan  hanya  menjadi  satu-satunya  sumber belajar bagi anak didik akan tetapi harapannya membantu anak didik untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran.  Minat  mereka  untuk  melangsungkan  pembelajaran  yang  medianya  menggunakan basis multimedia interaktif akan memunculkan motivasi yang lebih tinggi untuk belajar. Menurut Pujiriyanto (2012), yang dimaksud dengan media interaktif yaitu sistem untuk menyajikan bahan ajar  melalui  kegiatan  perekaman  antara  video  dan  suara  yang  penampilannya  dilakukan  melalui
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
kendali  komputer.  Dampak  dari  multimedia  memberikan  hal  yang  positif  bagi  guru  karena multimedia  akan  memberikan  peluang  dalam  pengembangan  teknik  mengajar  yang  akan memunculkan  hasil  belajar  yang  semakin  lebih  baik.    bagi  anak  didik  diharapkan  multimedia dapat memberikan  kemudahan  dalam  proses  menyerap materi  ajar  dengan  efisien dan  cepat  dan mampu menjadikan mereka belajar secara mandiri. (Sucipto, Harlina, & Sopah, 2022)
Suyanto  (2013)  menyebutkan  sebagai  guru  maka  ia  mempunyai  peranan  pada  hal-hal berupa natural  resources sebesar  10%, innovation  and  creativity sebesar  45%, knowledge  and technology 20%,  dan networking 25%.  Faktor innovation  and  creativity merupakan  dasar  yang digunakan  untuk  mengukur  Bagaimana  suatu  Pembelajaran  dapat  dikatakan  berhasil. Innovation and  creativity akan  memicu  anak  untuk  melakukan  kegiatan  berpikir  secara  kreatif  seperti penambahan  motivasi  dari  dalam  diri,  membantu  mereka  untuk  menjadi  anak  didik  sepanjang hayat,  mendapat  kesempatan  untuk  memperoleh  pengalaman  yang  baru,  melakukan  eksperimen terhadap  ide  baru,  berpikir  secara  kritis  dan  terampil  untuk  memecahkan  permasalahan  yang ditemui.  Kebijakan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  melalui  Permendikbud  Nomor  37 Tahun 2018 Pasal 2A ayat 1 tentang integrasi TIK untuk pembelajaran yang dilaksanakan di SD maka dijadikan alat bantu ketika proses pengajaran, kehadirannya bukan untuk mengganti peran guru  namun  memberikan  kemudahan  pada  guru  dalam  proses  pelaksanaan  tugas  dan  fungsinya serta  memberikan  kemudahan  terhadap  anak  didik  untuk  memperoleh  kompetensi  yang diharapkan dapat tercapai. (Aryanti, Untari, & Nafiah, 2021)
Abad ke-21 memberikan perkembangan terhadap media pengajaran yang dapat dilihat dari berpadunya  teknologi  informasi  dengan  pendidikan  seperti  sistem  informasi  manajemen pendidikan, pembelajaran yang dilangsungkan dengan basis komputer, pembelajaran dengan basis jaringan, pembelajaran jarak jauh hingga cyber education yang pengaksesannya dilakukan melalui internet.
Berdasarkan  urgensi  dari  multimedia  tersebut  disertai  adanya  peranannya  yang  berkaitan dengan  tujuan  mendigitalisasi  pembelajaran,  maka  perlu  bagi  penulis  untuk  menilai  bagaimana pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  jika  menggunakan  multimedia  yang  merupakan  bagian  dari digitalisasi bahan pembelajaran yang berkaitan dengan materi pendidikan Islam. Untuk itu, pada tahap pelaksanaan pembelajaran, penulis menggunakan multimedia yang berupa pemutaran video audiovisual dengan bantuan in focus pada SDN 09 Panai Tengah.
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era

## Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah

## B. TINJAUAN PUSTAKA
Media  merupakan  komponen  dari  sistem  pembelajaran  yang  berfungsi  dan  berperan penting  pada  keberlangsungan  kegiatan  pembelajaran.  Untuk  itu  media  mempunyai  posisi  yang strategis  yang  merupakan  integral  dari  kegiatan  pembelajaran.  Pada  konteks  ini  terdapat pengertian di mana media adalah bagian yang tidak terpisahkan pada kegiatan pengajaran. Media dipandang sebagai komponen dari sistem pembelajaran maka media berfungsi sebagai komponen yang  didalamnya  tercakup  pesan  pembelajaran  untuk  diterima  anak  didik.  Proses  untuk menyampaikan  pembelajaran  sering  mengalami  gangguan  yang  menjadikan  pembelajaran  tidak dapat berlangsung dengan baik dan tidak mudah diterima oleh anak didik. Gangguan yang dialami ketika  menyampaikan  pesan  antara  guru  dengan  anak  didik  kemungkinannya  disebabkan  oleh beberapa  hal  seperti kesalahan  penafsiran,  verbalisme,  persepsi yang terbentuk tidak bermakna, perhatiannya  ganda  dan  kurangnya  kondisi  lingkungan  yang  menunjang.  Serupa  dengan  sistem mengajar dan kebanyakannya , komputer dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk mengajar utama dalam upaya pemberi penguatan belajar di awal. Kegiatan memberikan rangsangan dan motivasi untuk  belajar  atau  jenis  kemungkinan  lainnya    begitu  banyak  manfaat  yang  diperoleh  dari komputer  dimulai  dari  memasukkan  video,  elemen,  grafis,  proses,  audio,  bentuk,  atau  peran lainnya (Lee & Owens, 2004).
Tan  Seng  Chee  &  Angela  F.  L.  Wong  mendefinisikan  multimedia  sebagai  pemanfaatan berbagai  media.  Adapun  multimedia  untuk  saat  ini  dirujuk  kepada  pemanfaatan  gabungan berbagai  macam  media  yang  disajikan  menggunakan  komputer.  Sesudah  tahun  1980-an  definisi dari multimedia adalah penyampai informasi interaktif dan terintegrasi yang didalamnya terdapat suara,  teks,  animasi,  gambar,  ataupun  video  dengan  sistem  yang  basisnya  adalah  komputer  dan menggunakan  bermacam  isi  yang  dapat  berupa  audio    grafik,  video,  interaktivitas,  dan  animasi. (Chee & Wong, 2003)
Arif menjelaskan media pembelajaran sebagai kombinasi dari beberapa unsur yang terdiri dari  manusia,  fasilitas,  material,  dan  prosedur  yang  masing-masing  memberikan  pengaruh terhadap  tujuan  pengajaran.  Adapun  cakupan  dari  materi  adalah  papan  tulis  dan  alat  tulisnya, buku, audio, video tape, slide atau film (Sadiman & dkk, 2002). Adapun Asnawir mendefinisikan media  pembelajaran  sebagai  alat  yang  pemanfaatannya  untuk  menyampaikan  materi  ajar  yang
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era

## Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
dapat  tercakup  dari  film,  video,  buku, tape  recorder, gambar,  kamera,  bingkai,  kaset,  ataupun komputer. (Asnawir & Usman, 2002)
Berdasarkan Beberapa definisi yang telah disebutkan maka media dapat diartikan sebagai komponen  dari  sumber  belajar  yang  berbentuk  fisik  dan  di  dalamnya  terdapat  beberapa  materi yang  berupa  instruksional  sehingga  dapat  memberikan  rangsangan  pada  anak  didik  untuk melaksanakan  pembelajaran.  Terdapat  tiga  ciri  dari  media  sebagai  petunjuk  alasan dimanfaatkannya  media  dan  hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  seorang  guru  agar  dapat memanfaatkan  media  sehingga  dapat  menjalankan  pembelajaran  dengan  efisien.  Ciri  pertama adalah  Fiksatif,  yaitu  memberi  gambaran  terhadap  kemampuan  suatu  media  perihal  membuat rekaman  penyimpanan  penjagaan  dan  melakukan  konstruksi  ulang  pada  peristiwa  ataupun  suatu objek.  Ciri  kedua  adalah  Manipulatif,  yaitu  kemampuan  media  untuk  menghemat  waktu  yang padahal  peristiwa  yang  sebenarnya  membutuhkan  waktu  yang  panjang.  Ciri  ketiga  adalah Distributif, kemampuan media untuk menjadikan objek dapat ditransportasikan secara bersamaan terhadap  sekelompok  besar  pelajar  yang  stimulus  pengalamannya  memiliki  relatif  yang  sama terkait kejadian yang disajikan.
Robert  Heinich  menjelaskan  beberapa  manfaat dari  multimedia  pada  kelas  yang  padanya telah memberikan dorongan yang kuat dan cenderung untuk mengindividualisasikan pembelajaran yang  memberikan  dorongan  terhadap  anak  didik  untuk  berpartisipasi  secara  aktif  terhadap kegiatan  pembelajaran.  Sistem  yang  tersaji  pada  multimedia  memanfaatkan  Indra  yang  beragam yang selanjutnya menyerupai terhadap keadaan yang sebenarnya pada ruang kelas di dunia nyata. Pembelajaran  yang  berlangsung  pada  dunia  nyata  merupakan  bagian  dari  multimedia  dan  multi sensor yang terjadi pada kegiatan pembelajaran yang menjadikannya dapat memanfaatkan setiap Indra yang ia miliki dari rangsangan yang diberikan seperti buku, TV, Radio, gambar, atau yang lainnya. (Heinich, 1982)
Dalam  hal  ini,  disadari  bahwa  seiring  perkembangan  teknologi,  pendidikan  tidak  dapat menolak  perubahan  tersebut  dan  perlu  berupaya  melakukan  pembaharuan  yang  menyesuaikan dengan  masa  yang  terus  maju.  Jika  pendidikan  tidak  menyesuaikan  dengan  perkembangan  yang ada  maka  akses  untuk  pendidikan  akan  tertinggal  dan  menjadikannya  kurang  efektif  dalam menghadapi  perubahan  dunia.    Tujuan  kepenulisan  adalah  untuk  menyesuaikan  perkembangan yang terjadi pada setiap aspek termasuk pendidikan, untuk itu dalam pengajaran yang dilakukan memanfaatkan  teknologi  yang  sudah  ada  pada  saat  ini  yaitu  multimedia  dengan  memutar  video
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
yang berisi audio visual melalui in focus yang ditampilkan di depan kelas. Kegiatan dilaksanakan di SDN 09 Panai tengah, Labuhan Batu.

## C. METODE PENELITIAN

## a. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  ketika  melangsungkan  penelitian  adalah  metode  deskriptif yang pada pendekatannya menggunakan pendekatan kualitatif. Waktu pelaksanaan penelitian dilakukan  pada  Hari  Kamis,  21  Juli  2022  yang  ditujukan  kepada  anak  didik  yang  berada  di kelas  6.  Untuk  menyimpan  data  maka  dilakukan  pendokumentasian  kegiatan  sebagai  bukti bahwa kegiatan yang dilaksanakan bukanlah mengada-ngada.
Penelitian  kualitatif  umumnya  digunakan  pada  penelitian  yang  berkaitan  terhadap kehidupan bermasyarakat tingkah laku fungsi dari organisasi sejarah kegiatan sosial dan lain- lain. Sedangkan menurut (M.Hikmat, 2011) yang dimaksud dengan penelitian deskriptif yaitu aktivitas  yang  didalamnya  tercakup  kegiatan  untuk  mengumpulkan  data  sehingga  hipotesis yang dibuat akan dapat diuji dan terjawab pertanyaan berkaitan terhadap kondisi yang terjadi ketika  pokok  penelitian  sedang  diberlangsungkan.  Penelitian  kualitatif  ini  ditujukan  agar dapat  diketahui  oleh  peneliti  terhadap  deskripsi  yang  jelas  dan  merinci  terkait  pemanfaatan media  belajar  berupa  multimedia  sebagai  sarana  pendidikan  islami  untuk  era  digitalisasi  di SDN 09 Panai Tengah. Berikut ini merupakan penjelasan terkait 2 teknik untuk mendapatkan data:

## b. Observasi
Observasi  merupakan  kegiatan  untuk  mengamati  secara  tersistematis  dari  kegiatan yang  dilakukan  manusia  yang  kegiatan  tersebut  berlangsung  dengan  terus-menerus  dan bersifat  alamiah  sehingga  dapat  diperoleh  fakta.  Nasution  menjelaskan  observasi  sebagai dasar dari setiap ilmu pengetahuan. Ilmuwan dapat dikatakan bekerja jika didasari pada fakta dan data yang memiliki kaitan terhadap dunia secara nyata perolehan hal tersebut adalah dari kegiatan  observasi  data  yang  telah  diperoleh  akan  dilakukan  pengumpulan  melalui  bantuan alat  yang  sangat  canggih  sehingga  baik  benda  yang  ukurannya  kecil  ataupun  jauh  dapat dilakukan observasi secara jelas (sugiyono, 2013).

## c. Dokumentasi
Teknik  untuk  mengumpulkan  data  yang  dilaksanakan  dengan  dokumentasi  yaitu upaya  untuk  melengkapi  data  yang  sebelumnya  telah  didapat  dari  kegiatan  mewawancarai
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era

## Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
orang  lain  dan  melakukan  observasi  secara  langsung.  Perolehan  dokumentasi  berdasarkan pada  data  dan  metode  untuk  mengungkapkan  data  dilakukan  dan  ditujukan  agar  dapat diperoleh  informasi  dan  data  resmi.  Fungsi  dari  dokumentasi  adalah  menguatkan  data  yang dilakukan dari hasil observasi dan juga wawancara.
Analisa  data  yang  dilaksanakan  secara  kualitatif  yaitu  proses  untuk  mencari  disertai dengan menyusun yang tersistematis terkait data yang telah didapat dari kegiatan wawancara catatan  lapangan  observasi  atau  bahan  lainnya  yang  memudahkan  untuk  dapat  dipahami sehingga  dapat  dilakukan  penginformasian  terhadap  orang  lain.  Analisa  data  berkaitan dengan penelitian kualitatif dilaksanakan melalui kegiatan pengorganisasian data, penjabaran pada sub unit, mensintesa, membuat susunan berbentuk pola, memilah yang penting dan yang patut  untuk  dikaji  kembali  sehingga  akan  diperoleh  sebuah  kesimpulan  agar  dapat disampaikan untuk orang lain.

## d. Metode Penulisan
Setelah  dilaksakannya  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  multimedia  sebagai medianya,  penulis  mengambil  kesimpulan  dari  pelaksanaan  kegiatan  dengan  memerhatikan keadaan kelas dan partisipasi dari anak didik. Setelah didapati data, penulis mencari literatur tambahan untuk mendukung hasil penulisan berkaitan kesimpulan yang penulis peroleh dari pelaksanaan kegiatan pembelajaran menggunakan multimedia.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Peranan Multimedia sebagai Sarana dalam Menyampaikan Pendidikan Islami
Multimedia untuk pembelajaran interaktif memberi gambaran secara jelas terkait mata pelajaran  agama  Islam  untuk  tema  mengenalkan  huruf  hijaiyah  karena  bentuk  penyajiannya dapat dilakukan dengan gamblang melalui bentuk huruf hijaiyah tersebut termasuk cara untuk menulis  dan  cara  pelafalannya  secara  benar  yang  hal  tersebut  tidak  akan  dapat  terfasilitasi oleh media pembelajaran yang merupakan buku tematik SD. (Ramansyah, 2016).
Pada  pemanfaatan  multimedia  mampu  memberikan  peningkatan  terhadap  motivasi belajar anak didik terkait mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk kelas X SMA Negeri 5  Buru,  yang  indikatornya  dapat  dilihat  dari  beberapa  hal  berikut:  a.  Pembelajaran berlangsung  dengan  baik  karena  anak  didik  mengikutinya  dengan  serius  b.  Terdapat kemudahan kepada anak didik untuk mencatat materi ajar yang mereka terima c.  anak Didik
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era

## Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
merasa  senang  pada  kegiatan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  multimedia  sebagai  sarana pembelajarannya  d.  Pembelajaran  berlangsung  dengan  baik  karena  kegiatan  berjalan  secara aktif  di  mana  anak  didik  dengan  mudah  dapat  memberikan  penjelasan  atau  menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. (Tiarni, Umarella, & Husein, 2019).
Berkenaan  dengan  manfaat  dari  pemanfaatan  teknologi  informasi  berupa  multimedia untuk bidang pendidikan dijelaskan sebagai berikut:
1. Pembelajaran  berlangsung  dengan  interaktif  dan  inovatif  di  mana  guru  akan  mendapat tuntutan  untuk  menjadi  lebih  inovatif  dan  kreatif  untuk  menemukan  terobosan pembelajaran yang terbaru.
2. Terdapat  kesinambungan  antara  audio,  teks,  musik,  gambar,  ataupun  animasi  sehingga tercapailah tujuan pembelajaran.
3. Menjadikan  hal  yang  abstrak  menuju  jelas  dan  konkret  karena  penjelasan  yang disampaikan  menggunakan  multimedia  menjadikan  anak  didik  lebih  mudah  untuk memahami materinya daripada hanya memanfaatkan buku bacaan saja.
4. Berhasil  memunculkan  rasa  senang  ketika  dilangsungkannya  kegiatan  pembelajaran sehingga  dapat  dijadikan  landasan  sebagai  bentuk  motivasi  bagi  anak  didik  untuk mengikuti  pembelajaran  sehingga  pada  akhirnya  akan  berimplikasi  pada  pencapaian tujuan pembelajaran secara maksimal.
5. Mampu  memvisualisasi  materi  yang  semasa  ini  sulit  untuk  diberikan  keterangan  jika hanya dijelaskan menggunakan alat peraga yang konvensional.
6. Terdapat kemudahan untuk menyimpan media.
7. Memberikan pemahaman bagi anak didik terkait pemanfaatan teknologi informasi dapat juga dilakukan dengan menjadikannya sebagai media pembelajaran.
8. Memberi pengalaman baru serta rasa senang bagi anak didik ataupun pengajar itu sendiri.
9. Membantu  mengejar  ketertinggalan  terkait  ilmu  pengetahuan  pada  bidang  pendidikan terkhusus berkaitan dengan teknologi.
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era

## Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
b. Respon  Anak  Didik  saat  Melangsungkan  Pembelajaran  Menggunakan  Multimedia sebagai Sarana Pendidikan Islami
Pada  saat  pelaksanaan  kegiatan,  kegiatan  berlangsung  dengan  tertib  dan  aktif.  Setelah video  ditayangkan,  anak  didik  dengn  berani  menyampaikan  gagasannya  berkaitan  dengan video  yang ditayangkan.  Untuk  itu, sebagaimana  disebutkan  pada  teori  diawal  bahwa  dengan keberadaan multimedia melalui video yang berbentuk audiovisual yang diputar menggunakan infocus menjadikan anak-anak lebih mudah memahami inti pembelajaran karena mereka bukan hanya sekedar mendengar penjelasan dari guru namun mereka melihat langsung keadaan yang terjadi yang ditampilkan pada layar infocus .
Selain itu, dengan memanfaatkan multimedia, anak didik lebih berani mengekspresikan pemahaman mereka  berkaitan dengan video yang telah diputar. Gagasan yang mereka miliki, mereka sampaikan sesuai pengetahuannya. Dalam hal ini dapat dipahami bahwa dengan media yang  tepat,  kegiatan  anak  akan  menjadi  lebih  aktif,  termasuk  dalam  pemanfaatan  multimedia untuk  mengajarkan  pendidikan  islam.  Kegiatan  pengajaran  menjadi  tidak  monoton  dari  guru sebagai  penceramah  saja,  namun  menjadi  lebih  aktif  karena  terdapat  kesempatan  bagi  anak didik  untuk mengemukakan  pendapat  mereka  berkaitan  dengan  video  yang  telah  ditayangkan melalui infocus .
Dilihat  dari  ekspresi  yang  ditampilkan  anak  didik,  mereka  tampak  senang  dengan kegiatan  pembelajaran  yang  menggunakan  media  multimedia.  Dalam  hal  ini,  penulis memahami  bahwa  menggunakan  multimedia  sebagai  media  pengajaran  adalah  hal  yang  tepat
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era

## Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
karena suasana pembelajaran tidak berlangsung dengan ketegangan atau rasa takut melainkan karena rasa suka dan menyenangi proses pembelajaran yang terjadi.
Selain  itu,  terdapat  bentuk  inovasi  dalam  metode  penyampaian  pengajaran,  umumnya kegiatan  pengajaran  saat  ini  masih  berceramah,    namun  dengan  adanya  multimedia  dapat menjadikan peralihan metode pengajaran yang menuju ke metode konstruktivisme karena anak didik  membangun  pemahamannya  sendiri  dari  sajian  bahan  yang  diberikan  dari  video pembelajaran. Walau demikian, perlu pendampingan guru dalam pelaksanaannya karena untuk membangun pemahaman sendiri memerlukan bantuan guru. Maka dari itu, peranan guru tidak dapat  diakhiri  namun  bergeser  yang  semula  menjadi  pusat  pembelajaran  berada  pada  guru menuju pada pusat pembelajaran berada pada anak didik, dan guru berperan sebagai pemantau, penasehat, dan pemandu kegiatan pembelajaran.

## E. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

## a. Kesimpulan
Setelah  dilakukannya  penelitian,  kesimpulan  yang  penulis  peroleh  adalah  bahwa menggunakan multimedia sebagai sarana pendidikan islami adalah hal yang tepat, bukan hanya sekedar  mengikuti  era  yang  sudah  digitalisasi  melainkan  karena  peranan  dari  multimedia  itu sendiri  yang  memberikan  dampak  positif  ketika  dilangsungkannya  pembelajaran.  Selain  anak didik  mudah  memahami  pembelajaran  karena  ditampilkannya  video  yang  disertai  audio, mereka  dapat  mengekspresikan  gagasan  mereka  berkaitan  dengan  video  yang  telah  mereka tonton.  Suasana  pembelajaran  yang  berlangsung  pun  tidak  berlangsung  dengan  ketegangan namun antusias dan rasa senang yang dapat dilihat dari ekspresi anak didik.

## b. Saran Tindak Lanjut
Penulis mengharapkan pihak sekolah dapat lebih memerhatikan penggunaan media saat melangsungkan  pembelajaran  terkhusus  pada  multimedia  sebagai  sarana  pendidikan  islam, agar dalam menjalani pembelajaran anak didik tidak merasa bosan dengan pembelajaran yang umumnya hanya dilangsungkan dengan kegiatan berceramah.
Memanfaatkan  Multimedia  Sebagai  Sarana    Pendidikan  Islami  Pada  Era Digitalisasi di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 09 Panai Tengah
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## DAFTAR PUSTAKA
Aryanti,  R.,  Untari,  M.  A.,  &  Nafiah,  U.  (2021).  Multimedia  Pembelajaran  Berbasis  Tik  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Kelas  IV  SDN  Dadirejo  01. Journal  of Industrial Engineering & Management Research , 81-91.
Asnawir, H., & Usman, M. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.
Bustomi, T., Kridalaksana, A., & Fachruddin. (2012). Aplikasi Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Multimedia. Sebatik Stmik Wicida , 1-7.
Chee, T. S., & Wong, A. F. (2003). Teaching and Learning with Technology: An Asia-Pacific Perspective. Singapore: Prentice Hall.
Hakim, L. N. (2013). Ulasan Metodologi Kualitatif : Wawancara Terhadap Elit. Jurnal Aspirasi, 4, No.2 , 167.
Heinich, R. (1982). Instructional Media. New York: John Willey and Son.
Lee, W., & Owens, D. (2004). Multimedia Based Intructional Design: Computer Based Training, Web Based Training, Distance Broadcast Training, Performance Based Solution, (2nd, ed). San Fransisco: Pfeiffer A Wiley Imprint.
M.Hikmat,  M.  (2011). Metode  Penelitian  :  Dalam  Perspektif  Ilmu  Komunikasi  dan  Sastra. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Ramansyah, W. (2016). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Dengan Tema Pengenalan Huruf Hijaiyah Untuk Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Edutic , 28- 37.
Sadiman, A., & dkk. (2002). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Memanfaatkannya. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sucipto, S. D., Harlina, & Sopah, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis Video Tutorial Editing materi Media Audiovisual. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 96-101.
Sugiyono. (2013). metode penelitian pendidikan. bandung: alfabeta.
Sujarweni, V. W. (2015). Metode Penelitian - Bisnis & Ekonomi. yogyakarta: PT Pustaka baru.
Tiarni, S., Umarella, S., & Husein, S. (2019). Penggunaan Multimedia Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas X Sma Negeri 5 Buru Kecamatan Lilaly Kecamatan Buru. Kuttab: Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 66- 83.