## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
149
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 8 Merangin -Baitullah

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMA NEGERI 8 MERANGIN

## BAITULLAH
baitullah.jaya@yahoo.com

## STKIP YPM Bangko
JL. Jenderal Sudirman, STKIP YPM Bangko, No. 16 Bangko, Merangin, Jambi.
Diterima: April 2020; Disetujui: September 2020; Diterbitkan: November 2020

## ABSTRACT
This study aims to describe and find out the process of increasing the learning outcomes of learning Indonesian in the material discussing problems in news texts or articles of class X students of SMA Negeri 8 Merangin. This research is a classroom action research. The results of this study indicate that the cooperative learning model can increase student creativity both in the learning process and the results of achieving basic competencies in the material discussing news text problems or articles of class X students of SMA Negeri 8 Merangin. Completeness of student learning outcomes in the first cycle only reached 35.7% complete, this has not yet reached the level of research success, then was carried out again in the second cycle and obtained 85.7% of the 28 research samples, students who completed the learning.
Keywords: Cooperative Learning, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendedekripsikan dan mengetahui proses peningkatan  hasil belajar bahasa Indonesia pada materi mendiskusikan masalah dalam teks berita atau artikel siswa kelas X SMA Negeri 8 Merangin. Penelitian  ini  merupakan penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian  ini menunjukkan bahwa  model cooperatif learning dapat meningkatkan kreativitas siswa baik dalam proses  pembelajaran  maupun  hasil  pencapaian  kompetensi  dasar  pada  materi  mendiskusikan masalah  teks  berita  atau  artikel  siswa  kelas  X  SMANegeri  8  Merangin.  Ketuntasan  hasil  belajar siswa pada siklus I hanya mencapai 35,7% yang tuntas, hal ini belum mencapai tingkat keberhasilan penelitian,  kemudian  dilakukan  lagi  pada  siklus  II  dan  memperoleh  hasil  85,7%  dari  28  sampel penelitian, siswa yang tuntas dalam pembelajaran.
Kata Kunci : Cooperative Learning , Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu aspek kehidupan yang sangat mendasar bagi pembangunan bangsa suatu negara. Dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah yang  melibatkan  guru  sebagai  pendidik  dan  siswa  sebagai  peserta  didik, diwujudkan  dengan  adanya  interaksi  belajar  mengajar  atau  proses  pembelajaran. Dalam  kontek  penyelenggaraan  ini,  guru  dengan  sadar  merencanakan  kegiatan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
150
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 8 Merangin -Baitullah
pembelajaran  secara  sistematis  dan  berpedoman  pada  seperangkat  aturan  dan rencana tentang pendidikan yang dikemas dalam bentuk kurikulum.
Kurikulum secara berkelanjutan disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikan dan berorientasi pada kemajuan sistem pendidikan nasional, tampaknya belum  dapat  direalisasikan  secara  maksimal.  Salah  satu  masalah  yang  dihadapi dalam dunia pendidikan di indonesia adalah lemahnya proses pembelajaran.
Berdasarkan pengamatan di SMA Negeri 8 Merangin, proses pembelajaran di  sekolah  dewasa  ini  kurang  meningkatkan  proses  belajar  berbicara  siswa, terutama dalam pembelajaran bahasa indonesia. Dalam mengatasi kurangnya hasil pembelajaran  diperlukan  pembeharuan  dalam  metode  pembelajaran.  Salah  satu upaya  untuk  mengatasi  masalah  di  atas  adalah  dengan  menggunakan  metode Cooperatif Learning. Cooperatif Learning merupakan pembelajaran sebagai sistem kerja  atau  belajar  kelompok  yang  terstruktur  yaitu  saling  ketergantungan  positif, tanggung  jawab  individual,interaksi  person,  keahlian  bekerja  sama,  dan  proses kelompok.
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  saat  ini cenderung  pada  pencapaian  target  materi  kurikulum,  lebih  mementingakn  pada penghafalan  konsep  bukan  pada  pemahaman.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kegiatan pembelajaran  di  dalam  kelas  yang  selalu  didominasikan  oleh  guru.  Dalam penyampaian materi, biasanya guru menggunakan metode ceramah, dimana siswa hanya duduk, mencatat, dan mendengarkan apa yang disampaikannya dan sedikit peluang  bagi  siswa  untuk  bertanya.  Dengan  demikian,  suasana  pembelajaran menjadi tidak kondusif sehingga siswa menjadi pasif.
Upaya peningkatan prestasi belajar siswa tidak terlepas dari berbagai faktor yang mempengaruhinya. Dalam hal ini, diperlukan siswa yang kreatif yang dapat membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  disukai  oleh  peserta  didik. Suasana  kelas  perlu  direncanakan  dan  dibangun  sedemikian  rupa  dengan menggunakan  model  pembelajaran  yang  tepat  agar  siswa  dapat  memperoleh

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
151
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 8 Merangin -Baitullah
kesempatan  untuk  berintegrasi  satu  sama  lain  sehingga  pada  gilirannya  dapat diperoleh prestasi belajar yang optimal.
Proses pembelajaran dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menuntut adanya partisipasi aktif dari seluruh siswa. Jadi, kegiatan belajar berpusat pada siswa, guru sebagai motivator dan fasilitator di dalamnya agar suasana kelas lebih hidup. Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan guru bidang studi bahasa Indonesia  yang  mengajar  di  kelas  X  SMA  Negeri  8  Merangin  yaitu  Ibu  Erni Ruhayati pada tanggal 12 Desember 2018, pembelajaran bahasa Indonesia masih sering  menggunakan  metode  ceramah  dan  tugas,  sehingga  sebagian  besar  siswa masih  kurang  termotifasi  dalam  belajar,  akibatnya  hasil  belajar  siswa  masih tergolong rendah. Pembelajaran masih terpusat pada guru, keterlibatan siswa dalam pembelajaran  masih  sangat  terbatas,  kurang  mengembangkan  aspek-aspek  yang lain seperti keterampilan memecahkan masalah, bekerjasama dan lain-lain.
Rendahnya  berbicara  siswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada pokok bahasan mendiskusikan masalah dalam teks berita atau artikel, dibuktikan dengan  nilai  siswa  yang  mencapai  nilai  60-79  hanya  28,6%  siswa,  dan  yang mencapai  nilai  40-59  hanya  32,2%  sementara  kriteria  rata-rata  ketuntasan  kelas adalah 75%, berarti nilai yang ditetapkan belum tercapai oleh siswa SMA Negeri 8 Merangin.  Pembelajaran  ini  hendaknya  berpusat  pada  siswa,  metode  yang tepatkiranya adalah metode Cooperatif Learning.
Menurut  Roger,  dkk  (Huda,  2011:  129)  mengatakan  bahwa Cooperatif Learning merupakan “aktifitas pembelajaran kelompok yang diorganisir oleh satu prinsip.  Bahwa  pembelajaran  harus  didasarkan  pada  perubahan  informasi  secara sosial  diantara  kelompok-kelompok  pembelajaran  yang  di  dalamnya  setiap pembelajaran bertanggungjawab atas pembelajaran anggota-anggotan lain”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang  tindakan  kelas  yaitu  upaya  untuk  meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  SMA  Negeri  8  Merangin  dengan  menggunakan metode Cooperatif Learning .

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
152
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 8 Merangin -Baitullah

## METODOLOGI
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas. Ada tiga yang membentuk pengertian penelitian ini, yaitu penelitian tindakan kelas.  Arikunto  (2009:  2)  dapat  dirinci  pengertian  dari  penelitian  tindakan  kelas tersebut yaitu:
a. Penelitian  adalah menunjukkan  pada  suatu  kegiatan  mencermati  suatu  objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti
b. Tindakan yaitu menunjuk pada suatu gerak kegiatan yang  sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu.
c. Kelas, dalam hal ini tidak terkait dengan pengertian ruang kelas, tetapi dalam pengertian yang lebih spesifik.
Tujuan penelitian ini adalah sebagai alat untuk mempasilitasi peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaan lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lain lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah dioalah.
Menurut  Muclish  (2009:  9)  mengatakan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas adalah  suatu  bentuk  kajian  yang  bersifat  reflektif  oleh  pelaku  tindakan  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  kemantapan  rasional  dari  tindakan  mereka  dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan-tindakan yang dilakukan, serta memperbaiki kondisi dimana praktik pembelajaran dilakukan.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  tindakan  di  depan  kelas  dengan pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual dengan Cooperatif Leraning pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  mendiskusikan  masalah  teks  berita atau artikel pada siswa X SMA Negeri 8 Merangin.
Penelitian  tindakan  kelas  secara  garis  besar  terdapatempat  langkah  yang lazim  dilalui,  yaitu  perencanaa,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.pelaksanaan penelitian ini direncanakan melalui II siklus, namun apbila dari hasil evaluasi yang dijalankan pada siklus II sudah mencapai KKM yang ditetapkan, maka penelitian

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
153
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 8 Merangin -Baitullah
ini  dihentikan  pada  siklus  II  saja,  namun  jika  belum  terpenuhi  KKM  yang ditentukan, dilanjutkan dengan siklus III.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  kreativitas  siswa  yang dibuktikan  dengan  hasil  belajar  adalah  karena  guru  masih  menggunakan  metode ceramah  dan  pemberian  tugas,  sehingga  sebagian  besar  siswa  masih  kurang termotivasi  dalam  proses  belajar,  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran  masih sangat terbatas, kurang mengembangkan aspek-aspek yang lain. Salah satu metode yang  dapat  meningkatkan  minat,  serta  keatifan  siswa  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa adalah dengan menggunakan metode Cooperatif Learning.
Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua  kali  pertemuan.  Setiap  siklus  dilaksanakan  melalui  empat  langkah,  yaitu perencanaan,  pelaksanaan  observasi  (pengamatan),  dan  refleksi.  Teknik pengambilan  data  yang  digunkan  adalah teknik  observasi  (pengamanan)  dan  tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik persentase.
Pada siklus I terdapat beberapa kendala yang mengakibatkan pembelajaran tidak mencapai KKM yang telah ditetapkan, diantara tersebut yaitu masih kakunya pembelajaran yang dilakukan, dalam artian siswa belum mampu dan belum terbiasa berdiskusi dengan teman secara berpasangan dan juga belum sepenuhnya menyerap materi yang disampaikan secara langsung.
Kegiatan  pembelajaran  pada  Siklus  II  mengalamin  peningkatan,  yaitu peneliti  menyampaikan  kompetensi  yang  ingin  dicapai,  menyajikan  materi sebagaimana  biasa,  peneliti  membuat  kelompok  berpasangan  dua  orang  dan kemudian menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar dan membuat catatan-catatan kecil, kemudian bergantian peran, begitu juga kelompok lainnya.
Beberapa pembahasan dari penelitian ini diantaranya

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
154
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 8 Merangin -Baitullah
1. Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 8 Merangin tahun ajaran 2018/2019 dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  kegiatan  pada  materi  mendiskusikan masalah  dalam  teks  berita  atau  artikel  sudah  meningkat,  hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  yang  dicapai  oleh  siswa  dari  28  sampel  penelitian  90%  siswa mampu  melakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Cooperatif Learnig pada pembelajaran bahasa Indonesia.
2. Dari hasil tes awal menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh nilai kurang dari  28  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  8  Merangin,  11  siswa  atau  39,3  % mendapatkan  nilai  kurang,  9  siswa  atau  32,2%  yang  memperoleh  nilai cukup,dan  8  siswa atau  28,6%  yang  memperoleh  nilai  baik.  Kemudian  pada siklus I dilakukan tes, dengan memperoleh hasil 7 siswa atau 25 % mencapai nilai  kurang,  11  siswa  atau  39,2%  siswa yang  mencapai  nilai cukup,  serta  6 siswa  atau  21,5%  mencapai  nilai  baik,  dan  4  siswa  atau  14,3%  yang memperoleh  nilai  baik  sekali.  Selanjutnya  dilakukan  tes  siklus  II  dengan peroleh  nilai,  4  orang  atau  14,3%  memiliki  nilai  cukup,sedangkan  yang memperoleh nilai baik, 14 siswa atau 50% dan memiliki nilai baik sekali adalah 10  siswa  atau  35,7%.untuk  ketuntasan,  maka  24  siswa  atau  85,7%  telah mencapai ketuntasan.
3. Hasil  tes  yang  diperoleh  siswa  keseluruhan  sudah  menunjukkan  bahwa kemampuan siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Merangin tahun pelajaran 2018/2019 sudah baik dengan hasil yang diperoleh bahwa sebagian besar siswa tuntas dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  model cooperatif learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam proses pembelajaran maupun  hasil  pencapaian  kompetensi  dasar  pada  materi  mendiskusikan  masalah teks berita atau artikel siswa kelas X SMA Negeri 8 Merangin.  Ketuntasan hasil belajar  siswa  pada  siklus  I  hanya  mencapai  35,7%  yang  tuntas,  hal  ini  belum mencapai tingkat keberhasilan penelitian, kemudian dilakukan lagi pada siklus II

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
155
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 8 Merangin -Baitullah
dan memperoleh hasil 85,7% dari 28 sampel penelitian, siswa yang tuntas dalam pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 1987. Prosedur Penelitian . Jakarta: Bina Aksara.
Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar . Bandung: Bumi aksara.
Huda, M. 2011. Cooperatif Learnig : Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Muclish. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi. Jakarta:  Rineka Cipta.
Slavin,  R.  E.  1984. Educational  Psychologi-Theory  and  Practice .  Fifth  Edition. Boston: Allyn and Bacon.
Soemanto,  Wasty.  1998. Psikologi  Pendidikan (Landasan  Kerja  Pimpinan pendidikan) . Jakarta: Rineka Cipta.