## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BANGKINANG

## Lusi Marleni
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai lusimarleni@universitaspahlawan.ac.id

## Abstract
This study aims to determine what factors affect  the students interest in class VIII SMP Negeri 1 Bangkinang academic year 2016/2017. The data used in this study is qualitative data with the main data source in this study are  principals,  teachers,  students  and  parents.  The  sample  of  this  research  is  all  students  of  class  VIII  SMP Negeri 1 Bangkinang, consisting of 34 people determined based on clustering random sampling, 1 principal, 6 teachers,  and  34  parents  of  students.  The  tools  used  to  collect  data  ia  by  using  questionnaires  and  photo documentation. Data analysis begins at the activity of organizing data into the composition of data presentation needed  to  answer  each  problem  in this  study  Based  on  the results  of  research, it  shows  the  factors that affect student interest in class VIII SMP Negeri 1 Bangkinang are internal factors that include the attention of students who both in the learning process, disciplined student attitudes while learning, the talents of students who grow well and good student skills. External factors that have an important role as supporters from outside the students themselves  are  facilities  and  infrastructure  include  school  buildings,  classroom.  While  the  means  of  learning include  textbooks,  tools  and  school  facilities,  Teachers  who  carry  out  the  learning  method  using  a  very interesting  and  appropriate  with  the  students  condition.  Parents  as  mentors  outside  the  school  or  in  the  social environment also play an important role on the students’ interest in learning proces.

## Keywords: Factors, interest, learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  faktor apa saja  yang  mempengaruhi  minat belajar siswa di kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang tahun ajaran 2016/2017. Data yang digunakan dalam penelitian  ini adalah kualitatif dengan sumber data utama dalam penelitian  ini  adalah kepala sekolah, guru, siswa dan Orang Tua siswa. Dengan sample dalam penelitan ini adalah seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Bangkinang,  yang  terdiri  dari  34  orang  yang ditentukan  berdasarkan clustering  random  sampling, 1 orang  Kepala  sekolah,  6 orang  guru, dan  34  orang  tua  siswa.  Alat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  yakni  angket  dan foto  dokumentasi.  Analisis  data  diawali  pada  kegiatan  mengorganisasikan  data  ke  dalam susunan  sajian  data  yang  dibutuhkan  untuk  menjawab  masing-masing  masalah  dalam penelitian  ini  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi minat  belajar  siswa  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Bangkinang  adalah  faktor  internal  yang meliputi perhatian siswa yang baik dalam proses pembelajaran, sikap siswa yang disiplin saat pembelajaran,  bakat  siswa  yang  tumbuh  dengan  baik  dan  kemampuan  siswa  yang  baik. Faktor  eksternal  yang  mempunyai  peranan  yang  penting  sebagai  pendukung  dari    luar  diri siswa  adalah sarana dan prasarana meliputi gedung sekolah, ruang belajar. Sedangkan sarana pembelajaran  meliputi buku pelajaran, alat dan fasilitas disekolah, Guru yang  melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode yang sangat baik. Orang tua sebagai pembimbing diluar sekolah atau di lingkungan sosial juga memberikan  peran penting.
Kata Kunci : Faktor, Minat, Belajar .
Pendidikan sangat penting bagi setiap insan manusia karena segala bentuk kemajuan baik teknologi  informasi,  sosial  dan  budaya  dapat  dicapai  dengan  ketersedian  lembaga-lembaga
pendidikan.  InI  merupakan  faktor  utama  yang  menentukan  kelangsungan  kemajuan  bangsa. Semua komponen bangsa dituntut untuk mampu menguasai berbagai pengetahuan yang dapat digunakan dalam kehidupan. Peningkatan mutu dalam profesionalisme guru diupayakan agar dapat menambah  wawasan, pengetahuan dan pengalaman  mengajarnya. Maka, seorang guru dituntut untuk lebih mengefisiensikan dan mengefektifkan  strategi pembelajaranya di dalam kelas.
Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  dialami  oleh  setiap  individu  yang  menghasilkan perubahan  dalam  pengetahuan,  pemahaman,  keterampilan,  nilai  dan  sikap.  Menurut Whittaker,    (dalam  Djamarah,    2011)  merumuskan  bahwa    “belajar  sebagai  proses  dimana tingkah  laku  ditimbulkan  atau    diubah    melalui  latihan  atau  pengalaman”.    Demikian  pula menurut  Djamarah    (2011)    belajar    adalah  “serangkaian  kegiatan  jiwa  raga  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasi  dari  pengalaman  individu  dalam interaksi  dengan  lingkungannya  yang  menyangkut  kognitif,  afektif  dan  psikomotor”. Demikian  pula  menurut  Khodijah  (2014)  belajar adalah  sebuah  proses  yang  memungkinkan seseorang  memperoleh  dan  membentuk  kompetensi,  keterampilan,  dan  sikap  yang  baru melibatkan  proses-proses  mental  internal  yang    mengakibatkan  perubahan  perilaku  dan sifatnya relatif permanen.
Proses  pembelajaran  merupakan  proses  komunikasi  antara  guru  dengan  siswa. Komunikasi  yang  diharapkan  adalah  komunikasi  timbal  balik  yang  dikenal  dengan komunikasi  interaktif  edukatif.  Komunikasi  yang  terjadi  harus  dapat  membawa  pesan  yang disampaikan berupa materi yang dapat dimengerti dan dipahami oleh siswa.
Setiap orang tua yang menyekolahkan anaknya menginginkan anaknya meraih nilai yang baik.Namun  untuk  mencapai  hal  itu  bukanlah  suatu  hal  yang  mudah.Hal  itu  dikarenakan keberhasilan belajar sangat dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah minat anak dalam belajar.
Minat  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  siswa.  Pada  dasarnya minat adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin  besar  minat.Menurut (Kartini  Kartono 1996) minat merupakan momen dan kecenderungan yang searah secara intensif kepada suatu obyek  yang  dianggap  penting.  Menurut  Ana  laila  Soufia  dan  Zuchdi  (2004)  menjelaskan bahwa    minat    merupakan    kekuatan    pendorong    yang  menyebabkan  seseorang  menaruh perhatian  pada  orang  lain,  pada  aktivitas  atau  objek  lain.  Sedangkan  Slameto  (2003) menjelaskan  bahwa  minat  adalah    kecenderungan    yang    tetap    untuk    memperhatikan  dan mengenang  beberapa  kegiatan.  Lebih  lanjut  Slameto  mengemukakan  bahwa  suatu  minat dapat    diekspresikan    melalui    suatu    pernyataan    yang    menunjukkan    bahwa  siswa    lebih menyukai    suatu    hal    dari    pada    hal    lainnya,    dapat    pula  dimanifestasiakan    melalui partisipasi    dalam    satu    aktivitas.  Siswa    yang  memiliki    minat    terhadap    subjek    tertentu cenderung  untuk  memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut. Menurut Sudirman    (2003)  minat  seseorang  terhadap  suatu  objek  akan  lebih  kelihatan  apabila  objek tersebut  sesuai  sasaran  dan  berkaitan  dengan    keinginan    dan    kebutuhan    seseorang    yang bersangkutan.
Berdasarkan  pendapat    para  ahli    di    atas    dapat    disimpulkan    bahwa    Minat merupakan    kecenderungan    pada    seseorang    yang    ditandai    dengan    rasa  senang    atau ketertarikan    pada    objek    tertentu    disertai    dengan    adanya  pemusatan  perhatian  kepada objek  tersebut  dan  keinginan  untuk  terlibat  dalam  aktivitas  objek  tertentu,  sehingga mengakibatkan  seseorang  memiliki  keinginan  untuk  terlibat  secara  langsung  dalam  suatu objek atau aktivitas tertentu, karena dirasakan bermakna bagi dirinya dan ada harapan yang di tuju.
Minat siswa  yang tinggi dalam  belajar akan  mendorongnya untuk memiliki kemauan yang  tinggi  dalam  mengikuti  pelajaran.  Minat  belajar  yang  tinggi  siswa  dapat  memperoleh pengetahuan dan wawasan serta hasil belajar yang baik.
Menurut  Elizabeth Hurlock (dalam Susanto, 2013) menyebutkan ada tujuh ciri minat belajar  sebagai  berikut:  Minat  tumbuh  bersamaan  dengan  perkembangan  fisik  dan  mental, Minat  tergantung  pada  kegiatan  belajar.,  Perkembangan  minat  mungkin  terbatas,  Minat tergantung  pada  kesempatan  belajar,  Minat  dipengaruhi  oleh  budaya,  Minat  berbobot emosional, Minat berbobot egoisentris, artinya jika seseorang senang terhadap sesuatu, maka akan timbul hasrat untuk memilikinya.
Slameto (2003) menyatakan siswa  yang berminat dalam  belajar adalah sebagai adalah siswa yang memiliki kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang sesuatu yang dipelajari  secara  terus-menerus,  memiliki  rasa  suka  dan  senang  terhadap  sesuatu  yang diminatinya, memperoleh sesuatu kebanggaan dan kepuasan pada suatu yang diminati, lebih menyukai  hal  yang  lebih  menjadi  minatnya  daripada  hal  yang  lainnya,  dimanifestasikan melalui partisipasi pada aktivitas dan kegiatan.
Menurut  Purwanto  dalam  Hamalik  (2010),  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat belajar menjadi dua, yaitu faktor internal dan Faktor eksternal.
Salah  satu  faktor  internal  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa,  faktor  internal tersebut antara lain; perhatian siswa muncul didorong rasa ingin tahu. Oleh karena itu rasa ini perlu  mendapat  rangsangan  sehingga  siswa  selalu  memberikan  perhatian  terhadap  materi pelajaran  yang  diberikan  (Sugihartono,    2007:79).  Sikap  merupakan  kemampuan  menerima atau  menolak  objek  berdasarkan  penilaian  terhadap  objek  tersebut.  Sikap  siswa  ,  seperti halnya  motif  menimbulkan  dan  mengarahkan  aktivitasnya.  Bakat  adalah  potensi  atau kecakapan  dasar  yang  dibawa  sejak  lahir.Setiap  individu  mempunyai  bakat  yang  berbeda- beda. Seseorang akan mudah mempelajari yang sesuai dengan bakatnya.
Kemampuan  sering  diartikan  secara  sederhana  sebagai  kecerdasan.Kecerdasan  adalah kemampuan  dalam  belajar.Kemampuan  umum  didefinisikan  sebagai  prestasi  komparatif individu  dalam  berbagai  tugas,  termasuk  memecahkan  masalah  dengan  waktu  yang terbatas.Motivasi berfungsi menimbulkan, mendasari, mengarahkan perbuatan belajar.Dalam kegiatan  belajar,  maka  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  di dalam diri seseorang/siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjalin kelangsungan dan  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  sehingga  tujuan  yang  dihendaki  dapat  dicapai oleh siswa.
Faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  yaitu  minat  belajar  adalah    faktor  sekolah  dan faktor  keluarga:  Guru  dalam  proses  pendidikan,  mempunyai  tugas  mendidik  dan  mengajar peserta  didik  agar  dapat  menjadi  manusia  yang  dapat  melaksanakan  tugas-tugas kehidupannya  yang  selaras  dengan  kodratnya  sebagai  manusia.  Suatu  tugas  pokok  guru adalah  menjadikan peserta didik  mengetahui  atau  melakukan  hal-hal dalam suatu cara  yang formal  (Dwi  Siswoyo,  2007:132).  Sarana  dan  prasarana  pembelajaran  meliputi  gedung sekolah,  ruang  belajar.Sedangkan  sarana  pembelajaran  meliputi  buku  pelajaran,  alat  dan fasilitas  disekolah.Lengkapnya  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  merupakan  kondisi pembelajaran  yang  baik.  Hal  itu  tidak  berarti  bahwa  lengkapnya  sarana  dan  prasarana menentukan jaminan terselenggaranya proses belajar yang baik. Selain bahan belajar, dalam proses pembelajaran juga diperlukan sarana prasarana yang dapat mendukung proses belajar mengajar.  Semua  alat  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dengan  maksud  untuk menyampaikan  pesan  (informasi)  dari  sumber  (guru  maupun  sumber  lain)  kepada  penerima (siswa).
Suasana  pembelajaran  yang  terjadi  pada  saat  proses  pembelajaran  dapat  menimbulkan aktivitas  atau  gairah  pada  siswa  adalah  apabila  terjadi  adanya  komunikasi  dua  arah  (antara guru-siswa maupun sebaliknya) yang intim dan hangat, sehingga hubungan guru-siswa yang secara  hakiki  setara  dan  dapat  berbuat  bersama.  Serta  adanya  kegairahan  dan  kegembiraan belajar.Hal  ini  dapat  terjadi  apabila  isi  pelajaran  yang  disediakan  berkesusaian  dengan karakteristik siswa.
Metode  pembelajaran  berarti  cara  yang  dilakukan  dalam  proses  pembelajaran  sehingga dapat  diperoleh  hasil  yang  optimal.  Dalam  pembelajaran  terdapat  beragam  jenis  metode pembelajaran.Didalam  pembelajaran  IPS  metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  yaitu metode ceramah, metode diskusi.
Peran  orang  tua  sangat  penting  bagi  anak  dalam  proses  pembelajaran.  Motivasi    yang orang tua berikan mempunyai pengaruh yang besar pada anak sehingga dapat menumbuhkan minat  anak  pada  pembelajaran.  Kondisi  siswa  sendiri  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor  intern dan  juga  faktor  luar,  yaitu  segala  sesuatau  yang  ada  di  luar  diri  siswa,  termasuk  situasi pembelajaran  yang  diciptakan  guru.    Oleh  karena  itu  kegiatan  pembelajaran  lebih menekankan  pada  peranan  dan  partisipasi  siswa,  bukan  peran  guru  yang  dominan,  tetapi guru  lebih berperan sebagai fasilitaor, motivator, dan pembimbing.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dengan  di  SMP  Negeri  1  khususnya dikelas VIII menunjukkan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada hasil belajar semester Ganjil tahun  ajaran  2016/2017  menunjukkan  nilai  yang  memuaskan.  Hal  ini  terlihat  dari  rata-rata hasil  belajar  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  belajar  yang  telah  ditetapkan  oleh  pihak sekolah  sebesar  75.  Dari  hasil  rapor  belajar  siswa  kelas  VIII  terlihat  sebanyak  20  % memperoleh  nilai  cukup  baik,  60  %  memperoleh  nilai  yang  baik  dan  sebanyak  20  % memperoleh  nilai  yang  sangat  baik  pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2016/2017.  Maka atas  dasar  inilah  penting  melakukan  investigasi  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  yang  melibatkan pengumpulan data  dan analisis data atas sampel dikenal sebagai penelitian survei. Penelitian survei  adalah penelitian  yang hanya dilakukan atas sampel (Singarimbun dan Effendi dalam Purwanto,  2008:  174).  Penelitian  tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  siswa dalam  pembelajaran  di  kelas  VIII  SMP  N  1  Bangkinang,  yang  menggunakan    penelitian kualitatif yaitu dengan berusaha menjelaskan atau mendeskripsikan.
Jenis  penelitian  deskriptif  ini  berusaha  menggambarkan  keadaan  secara  nyata  pada  saat pelaksanaan  penelitian  dan  menginterprestasikan  objek  sesuai  dengan  apa  adanya  (Sukardi, 2003).  Tujuan  dalam  penelitian  deskriptif  adalah  untuk  mendeskripsikan,  dan  memberikan gambaran secara sistematis, aktual dan akurat mengenai fakta-fakta yang berhubungan antara fenomena-fenomena  yang  diselidiki.  Dalam  pendekatan  deskriptif  ini  diharapkan  mampu memberikan gambaran mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Bangkinang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Gambaran proses pembelajaran di kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang
Proses  Pembelajaran  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Bangkinang  dimulai  dari  jendang kelas VII sampai kelas IX.Materi yang diberikan kepada siswa berupa teori dan praktik. Teori yang  diajarkan  mencangkup    semua  materi  teori  terdapat  pada  Kurikulum  2013  (K-13). Pembelajaran  teori  dilaksanakan  dengan  waktu  5  jam  pelajaran  setiap  minggu,  setiap1  jam pelajaran  memiliki  waktu  45  menit.Penyampaian  materi  yang  guru  berikan  yaitu  dengan imitasi,  sedangkan  untuk  teori  guru  menggunakan  metode  ceramah  sesuai  dengan  tuntutan kurikulum K-13.

## 2. Deskripsi data penelitian
Pengisian angket dilakukan sebanyak satu kali, yang dibagikan kepada Kepala sekolah, 6  orang  Guru,  34  orang  siswa  dan  34  Orang  Tua  Siswa  sebagai  subjek  penelitian.  Jenis angket  yang  diberikan  adalah  angket  terbuka.  Artinya  subjek  bebas  berpendapat  dalam pengisian  angket  berdasarkan  apa  yang  dialami  sebenarnya.  Sebelum  melakukan  analisis data, peneliti terlebih dahulu melakukan kategori data berdasarkan jawaban siswa dan orang tua  dalam  pengisian  angket.Adapun  tujuan  dilakukan  kategori  data  adalah  agar  bisa mengetahui  lebih  jelas  dari  jawaban  siswa  dan  orang  tua  siswa  yang  bervariasi  tersebut. Berikut akan disajikan kategori jawaban siswa dan orang tua siswa :
Tabel.1 Kategori jawaban siswa dalam pengisian angket No  Pertanyaan angket Jawaban Jumlah siswa (n) 1 Apakah kamu tertarik mengikuti pembelajaran di sekolah? Ya 34 Tidak 0 2 Apakah  kamu  merasa  senang mengikuti pembelajaran di sekolah? Ya 34 Tidak
0
3 Apakah orang tua kamu mendukung kamu dalam megikuti pembelajaran di sekolah dan di rumah? Ya 34 Tidak 0 4 Apakah  ada  kesulitan  yang kamu  alami  dalam  menerima materi pembelajaran yang diberikan oleh guru? Ya 34 Tidak 0 5 Apakah  saat  kamu  mengalami kesulitan menerima materi, kamu  bertanya  atau  meminta guru  untuk  mengajarkan  materi tersebut? Ya 34 Tidak 0 6 Apakah  guru  ikut  membantu menyelesaikan  kesulitan  yang kamu alami? Ya 34 Tidak 0 7 Apakah  dirumah  kamu  latihan sendiri yang diajarkan disekolah?
Ya
27 Tidak 7 8 Apakah  situasi  kelas  kamu tenang  dan  nyaman  saat  proses pembelajaran dilaksanakan? Ya 34 Tidak 0 9 Apakah kamu pernah mengikuti lomba disekolah? Ya 31 Tidak 3 10  Apakah kamu pernah mengikuti lomba diluar sekolah? Ya 2 Tidak 32 11  Apakah  kamu  ikut  kegiatan pembelajaran  diluar  sekolah, misalnya  masuk  bimbel  dan kursus? Ya 34 Tidak 0

## 2. Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Bangkinang
Dari hasil penyebaran angket siswa dan orang tua siswa sejumlah 34 didapatkan angket kembali  sejumlah  34  angket  orang  tua  siswa  dan  34  angket  siswa.  Adapun  angket  yang diberikan kepada kepala sekolah sebanyak 1 angket dan 6 orang guru sebanyak 6 angket.
Setelah melihat dari hasil observasi dan angket kepada kepala sekolah, guru, siswa dan orangtua  siswa  dapat  diuraikan  tentang  faktor-  faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar siswa di kelas VIII SMP N 1 Bangkinang meliputi:

## a. Faktor  Internal  yang  Mempengaruhi  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  SMP  N  1 Bangkinang
Faktor  internal  yaitu  sesuatu  yang  mempunyai  pengaruh  dari  dalam  diri  siswa  yaitu Perhatian,  Sikap,  Bakat,  Kemampuan  dan  Motivasi.  Faktor  internal  siswa  kelas  VIII  dalam mengikuti pembelajaran di SMP N 1 Bangkinang terdapat beberapa bagian di dalamnya yaitu (1)  perasaan  senang  pada  proses  pembelajaran,  yang  mencangkup  dua  pertanyaan  pada angket  yaitu  poin  1  dan  2,  (2)  kesulitan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran,  yang mencangkup dua pertanyaan pada angket poin 4, 5 dan 6 (3) situasi kelas saat pembelajaran tercangkup  pada  pertanyaan  angket  poin  ke  8,  (4)  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran  di    luar    sekolah  terdapat  pada  angket  pertanyaan  poin  ke  10 ,  (5)  mengulang kembali pelajaran di rumah terdapat pada pertanyaan angket poin ke 7, (6) keterlibatan siswa dalam kegiatan di  sekolah  terdapat pada pertanyaan angket poin ke  9,  (7) pendapat siswa tentang dukungan orang tua mereka  terdapat pada pertanyaan angket poin ke 3. Dari  seluruh bagian diatas dapat di uraikan sebagai berikut:
Faktor  internal  siswa  yang  mencangkup  rasa  senang  dan  tertarik  mengikuti  proses pembelajaran.  Dari  keseluruhan  siswa  kelas  VIII  yang  mengisi  angket  34  siswa  semua menyatakan  senang  dan  tertarik  mengikuti  proses  pembelajaran.  Keseluruhan  siswa menyatakan senang mengikuti pembelajaran disekolah dengan alasan sebagai berikut; tertarik karena  proses pmbelajaran di SMP N 1 Bangkinang menyenangkan.
Materi  yang  sudah  diajarkan  di  sekolah  dikemudian  hari  dapat  mereka  terapkan  di berbagai  acara  seperti  lomba  baik  di  sekolah  dan  diluar  sekolah.  Pernyataan  rasa  senang siswa diatas tidak hanya dapat dilihat dari isi angket yang telah mereka isi, akan tetapi dapat dilihat  dari  hasil  pengamatan  atau  observasi  yang  menunjukkan  bahwa  siswa  senang mengikuti pembelajaran dengan mengikuti pembelajaran dengan baik dan semangat di dalam kelas.
Dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  8  orang  siswa  mengalami  kesulitan  dalam menerima  materi    pembelajaran    karena    kurang  memahami  materi  dan  juga  kurangnya lliteratur  yang  dimiliki  oleh  siswa  dirumah.  Siswa  yang  mengalami  kesulitan  mempunyai inisiatif atau jalan keluar dalam masalah tersebut yaitu dengan bertanya kepada guru sehingga guru dapat mengulang penjelasan materi yang diberikan sampai siswa yang kesulitan menjadi paham.  Sementara  24  orang  siswa  tidak  mengalami  kesulitan.  Bagi  mereka  materi  yang diberikan  oleh  guru  mudah  dipahami  oleh  siswa  dan  pada  saat  guru  memberikan  materi mereka lebih fokus mendengarkan penjelasan guru.
Pada  saat  pembelajaran  di  dalam  kelas  dilaksanakan,  situasi  kelas  sangat  berpengaruh dalam  proses  pembelajaran.  34  orang  siswa  menyatakan  bahwa  situasi  kelas  mereka  sudah cukup tenang. Guru dapat mengendalikan kegiatan dalam proses pembelajaran. Adanya guru yang    mempunyai  peranan  sebagai  pemimpin  yang  dapat  mengendalikan  situasi  kelas, sehingga  terlaksana  proses  belajar  mengajar  yang  lancar  dan  kondusif.  Pengendalian  situasi kelas  yang  guru  berikan  bagi  siswa  sudah  dapat  membuat  siswa  yang  ramai  dapat dikendalikan sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan lancar.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan siswa berkaitan dengan pengembangan diri di sekolah  di  ikuti  oleh  seluruh  siswa,  dan  seluruh  siswa  mengikuti  kegiatan  di  luar  sekolah misalnya  masuk  les  yang dilaksanakan di rumah guru dan ini  mendapatkan dukungan orang tua. Mengulang materi yang sudah diberikan guru di rumah, bagi 7 orang siswa menyatakan mengulang materi pelajaran di rumah tidak dapat dilakukan karena  sudah memahami materi disekolah. Akan tetapi 27 orang siswa  lainnnya melaksanakan  latihan dirumah karena siswa
mempunyai  keinginan  untuk  bisa  memahami  materi  lebih  baik  dari  teman-teman  yang  lain, selain  itu    siswa    ingin  mendapatkan  nilai  yang  memuaskan  dalam  pelajaran.  Guru memberikan motivasi apabila siswa hafal dan dapat memahami materi pelajaran dengan baik maka  akan  diberikan  nilai  tambahan.  Belajar  dirumah  akan  membuat  siswa  menjadi  lebih cepat memahami sehingga mereka termotivasi untuk bisa mendapatkan tambahan nilai.
Sebanyak 3 orang siswa mengatakan pernah mengikuti kegiatan perlombaan disekolah, perlombaan  yang  diikuti  oleh  siswa  berupa  lomba  cerdas  cermat.Siswa-siswa  tersebut  juga menjadi  wakil  sekolah  dalam  mengikuti  perlombaan  diluar  sekolah  seperti  kegiatan O2SN.Kurangnya  keikutsertaan  siswa  dalam  lomba  dikarenakan  siswa  juga  dibagi  untuk mengikuti kegiatan perlombaan yang lainnya.
Dukungan dari orang tua siswa merupakan salah satu motivasi di luar diri siswa.Siswa menjadi  termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaran  di  sekolah  dengan  mendapat  dukungan dari  orang  tuanya.  Terdapat  34  orang  siswa  yang    memberikan  pendapat  bahwa  mereka mendapat  dukungan  dari  orang  tua  mereka  karena    orang  tua    siswa    senang    melihat  anak mereka  mengikuti  pembelajaran di  sekolah. Mereka  mempunyai  harapan pada anak supaya nantinya anak memiliki jiwa sosial yang bagus, baik di sekolah maupun di luar sekolah.

## b. Faktor  Eksternal  yang  mempengaruhi  minat  belajar  Siswa  kelas  VIII  SMP  N  1 Bangkinang
Faktor ekternal yang mempengaruhi diri siswa dalam pembelajaran di kelas VIII SMP N 1 Bangkinangadalah (a) sarana prasarana, (b) guru (c) orang tua siswa. Dalam hal ini faktor sekolah  meliputi:  persepsi  kepala  sekolah  meliputi:    (1)  perhatian  terhadap  proses pembelajaran  (2)  motivasi  yang  diberikan,  (3)  sarana  prasarana  pembelajaran,  dan  persepsi guru  meliputi:(1)  kendala  dalam  pembelajaran,  (2)  motivasi  yang  diberikan  pada  siswa,  (3) materi pembelajaran,  (4)  metode mengajar. Sedangkan untuk faktor dari orang tua meliputi: (1) pendampingan orang tua pada pembelajaran di rumah, (3) fasilitas  yang diberikan orang tua untuk kebutuhan pembelajaran, (4) motivasi kepada anak dalam mengikuti pembelajaran di sekolah, (5)  dukungan  orang tua menyalurkan minat ke les bersama guru.
Selain  dari  guru,  dari  pihak  sekolah  yakni  kepala  sekolah  juga  memberikan  pendapat dan pernyataan sehubungan dengan proses pembelajaran di kelas VIII SMP N 1 Bangkinang. Tanggapan dari kepala sekolah meliputi: Cara sekolah dalam memantau proses pembelajaran dalam  usaha  mencapai  misi  dan  tujuan  sekolah  dengan  menyaksikan  atau  melakukan supervisi  terhadap  guru  bidang  studi.  Supervisi  yang  diakukan  diharapkan  mampu meningkatkan kualitas guru dalam melaksanakan pembelajaran, sehingga minat belajar siswa dapat tumbuh dengan baik yang didukung dengan adanya guru yang profesional.
Siswa  sering  diikut  sertakan  oleh  pihak  sekolah  dalam  berbagai  acara  lomba  dengan tujuan agar dapat menumbuhkan keberanian siswa tampil didepan umum dan  meningkatkan prestasi  siswa  baik  didalam  lingkungan  sekolah  maupun  diluar  lingkungan  sekolah.Usaha dari  pihak  sekolah  untuk  memotivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  sekolah  yaitu dengan  memberikan  penjelasan  tentang  manfaat  dan  pentingnya  ilmu  pengetahuan  untuk dipelajari.  Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  SMP  N  1  Bangkinang  dalam  proses pembelajaran    meliputi  globe,  atlas,  peta  dunia,  peta  indonesia,  gambar-gambar  pahlawan nasional dan revolusi, laboratorium computer, laboratorium Bahasa, lapangan olah raga, dan lain-lain.
Lingkungan sekolah termasuk dalam faktor eksternal yang dapat mempengaruhi proses belajar  seorang  siswa.  Didalam  proses  belajar  mengajar  guru  mempunyai  peranan  penting.
Adapun  persepsi  yang  diberikan  guru  meliputi:  Kendala  yang  dihadapi  guru  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  siswa  pada  saat  siswa  ribut,  guru mengatasinya  dengan  memanggil  nama  siswa  yang  ribut  dan  memintanya  untuk  menjaga ketertiban  kelas.  Guru  juga  mengalami  kesulitan  disaat  meminta  siswa  membuat  gambar seperti peta suatu wilayah, siswa kurang mahir dalam membuat gambar yang benar. Hal yang dilakukan guru adalah dengan membimbing siswa dengan menunjukkan cara pembuatan peta yang  benar.  Jika  siswa  kesulitan  belajar  dalam  memahami  materi  pelajaran,  guru membimbing  siswa  dengan  memberikan  soal  dan  meminta  siswa  mengerjakannya  secara berkelompok dengan bantuan bimbingan oleh guru.
Guru  memberikan  motivasi  siswa  supaya  berminat  mengikuti  proses  pembelajaran dengan  selalu  memberikan  informasi  tentang  hal-hal  menarik  yang  berhubungan  dengan pembelajaran. Sementara itu untuk materi Pembelajaran diberikan kepada siswa sudah sesuai dengan aturan yang ada dan berjalan dengan baik, karena pelajaran menerapkan pembelajaran dengan sistem K-13. Dari hasil  pengamatan di  lapangan, metode mengajar yang digunakan oleh  guru  dalam  pembelajaran  adalah  dengan  metode  bervasirasi,  sperti  ceramah,  diskusi terbimbing,  dll.  Guru  menjelaskan  materi  diawal  pembelajaran  dan  membentuk  kelompok dalam pembelajaran. Menurut pendapat guru, untuk  siswa kelas VIII SMP N 1 Bangkinang dalam  mengikuti  pembelajaran,  siswa  lebih  Bisa  memahami  materi  lebih  cepat  dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  diskusi.  dan  simulasi  Metode  ini  mudah  diterima  dan diikuti oleh siswa karena siswa bisa aktif dan memahami materi dengan baik.
Lingkungan keluarga  juga  mempengaruhi  minat belajar anak. Bentuk dukungan orang tua terhadap minat belajar anak dirumah bisa dilihat berdasarkan data berikut :
Pendampingan orangtua siswa pada saat siswa belajar di  rumah, mempunyai pengaruh yang  besar  dalam  menumbuhkan  semangat  belajar  siswa.    Dari  11    orang  dari  Orang  tua siswa  berpendapat  tidak  mendampingi  anaknya saat belajar di rumah, sebab keadaan orang tua  yang  mempunyai  kesibukan  dalam  bekerja  sehingga  tidak  mempunyai  waktu  untuk mendampingi  siswa  untuk  belajar  di  rumah.  Sementara  23  orang  dari  Orang  tua  siswa berpendapat,    bahwa    mereka    bersedia    untuk  memberikan  pendampingan  pada  anaknya yaitu saat anak belajar dirumah, sehingga dapat menumbuhkan motivasi pada anak, selain itu orang tua juga ingin mengetahui kemampuan anaknya dalam hal belajar.
Orang tua  memberikan  fasilitas untuk  belajar saat anak mereka  membutuhkan seperti pada  saat  anak  membutuhkan  buku,  orang  tua  dengan  senang  memberikannya.  Pernyataan dari 34 orangtua siswa, mereka  memfasilitasi anaknya supaya anak semakin semangat dalam belajar,  yang  nantinya  memudahkan  anak  dalam  menguasai  materi  belajar.    Orang  tua berusaha    mencukupi  kebutuhan  anak  dalam  belajar  walaupun  dengan  keterbatasan  materi yang mereka punya. Walaupun adapun 2 orang tua siswa menyatakan kekurangan dalam hal materi  sehingga    menjadi  kendala  bagi  orang  tua  dalam  memfasilitasi  anak  dalam pembelajaran.
Memberikan  dukungan  atau  motivasi  pada  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran dilakukan oleh seluruh orang tua siswa karena  ingin anaknya dapat mengikuti pembelajaran lebih semangat dan dapat menumbuhkan kreatifitas anak. Sebanyak 34 orang tua menyatakan memberikan  motivasi  kepada  anak  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  sekolah.  Dengan mereka  memotivasi  anak,  anak  menjadi  lebih  bersemangat  dan  rajin  dalam  mengikuti pembelajaran IPS. Seluruh orang tua siswa tidak mengikut sertakan anaknya bimbel, dengan alasan  tidak  adanya  waktu,  orang  tua  menyatakan  bahwa  belajar  di  sekolah  bagi  mereka sudah  cukup  karena  sebagian  besar  siswa  mengikuti  kegiatan  di  luar  sekolah  seperti:
mengikuti  les  mata  pelajaran  dan  kegiatan  sosial  di  masing-masing  lingkungan masyarakatnya bersama guru.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  siswa  di  kelas  VIII  SMP  N  1  Bangkinang yaitu:
1. Faktor internal siswa kelas VIII meliputi perhatian siswa yang baik terhadap pelajaran di kelas, sikap siswa yang disiplin saat pembelajaran, bakat siswa yang tumbuh dengan baik pada  setiap  mata  pelajaran  dan  kemampuan  siswa  yang  baik  didalam  setiap  mata pelajaran.
2. Faktor  eksternal  siswa  mempunyai  peranan  yang  penting  sebagai  pendukung  dari    luar diri  siswa  dalam  proses pembelajaran. Faktor eksternal tersebut meliputi:
a. Sarana  dan  Prasarana  meliputi  gedung  sekolah,  ruang  belajar.  Sedangkan  sarana pembelajaran  meliputi  buku  pelajaran,  alat  dan  fasilitas  disekolah,  laboratorium, lapangan olahraga, dll.
b. Guru  mata  pelajaran  yang  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan metode  yang  sangat  baik.  Dukungan  atau  motivasi  selain  dari  sekolah,  guru,  yaitu orang tua.
c. Orang  tua  sebagai  pembimbing  diluar  sekolah  atau  di  lingkungan  sosial  juga memberikan  peran penting.
Berdasarkan    hasil    penelitian  yang  diperoleh    bahwa    faktor-faktor  yang  mempengaruhi minat  siswa  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  VIII  SMP  N  1  Bangkinang  yang  meliputi faktor  internal  siswa  dan  faktor  eksternal  siswa  diatas,  maka  peneliti  dapat  memberikan beberapa  saran  sebagai  berikut:  a)  Orang  tua  sebagai  faktor  pendukung  minat  siswa.  Oleh karena  itu  orangtua  harus  lebih    memperhatikan    setiap    perkembangan    anak,  baik  di lingkungan sekolah   maupun di  lingkungan  rumah.   b) Guru  adalah   salah  satu  pendidik yang dapat  mengarahkan  siswa  untuk mengenali minat dan bakat yang dimiliki oleh siswa, oleh  karena  itu  guru  harus  benar-benar  memperhatikan  siswanyaagar  memberikan  motivasi kepada siswa untuk tetap menumbuhkan minat siswa yang lebih dala proses pembelajaran. c) Pihak  sekolah  diharapkan  dapat  meningkatkan  fasilitas  dan  layanan  dalam  proses pembelajaran  dengan  memberikan  perhatian  terutama  hal-hal  yang  mendukung  minat  siswa dalam  pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Susanto.  (2013).    TeoriBelajardanPembelajaran  di  SekolahDasar.  Jakarta: KencanaPrenada Media Group
D. Djali. (2008). PsikologiPendidikan. Jakarta: PT BumiAksara
Djamarah,  SyaifulBahri.  2011.    Guru  danAnakDidikdalamInteraksiEdukatif,Jakarta: RinekaCipta,
HamalikOemar. 2010. Proses BelajarMengajar. Jakarta : PT. BumiAksara
LaxyMaleong. 2003. MetodePenelitianKualitatif. Bandung :RemanjaRosdakarya
Lukmanul Hakim. 2009. PerencanaanPembelajaran. Bandung ; CV WACANA PRIMA
KartiniKartono. 2007. PerkembanganPsikologiAnak . Jakarta: Erlangga.
Margono. 2010. MetodePenelitianPendidikan. Jakarta :RinekaCipta
M.  Surya,Dasar-dasar,  1988.KonselingPendidikan  (KonsepdanTeori).  Yogyakarta:  Kota Kembang,
Nana Sudjana. 2011.  Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.  Bandung: SinarBaruAlgesindo Purwanto. 2004. PsikologiPendidikan. Bandung :remanarosdakarya
Sarwono Jonathan. 2006. MetodePenelitianKuantitatifdanKualtatif. Yogyakarta: GrahaIlmu Slameto. 2003. BelajardanFakor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Pt. BinaKarya
Sugiyono.  2010.  Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
SuharsimiArikunto. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka
Cipta
Suhartini,
Dewi. 2001. MinatSiswaTerhadapTopik-topik Mata PelajaranSejarahdanBeberapaFaktor yang Melatarbelakanginya. Tesis. Bandung: Program Pascasarjana UPI
Sukardi. 2003. Metodologipenelitianpendidikankompetensidanprakteknya.Jakarta : PT Raja Grafindo Perkasa
Sukmadinata, N.S. 2004. Kurikulum Dan PembelajaranKompetensi. Bandung :YayasanKesumaKarya
Suparnodan  Muhammad  Yunus.  2006.  KeterampilanDasarMenulis.  Jakarta:  Universitas Terbuka
SusantoAhnad. 2013. TeoriBelajar Dan PembelajaranDisekolahDasar. Jakarta :KencanaPrenada Media Grup
Syarifudin,  B.  2010.Panduan  TA  KeperawatandanKebidanandengan  SPSS.  Yogyakarta:
Grafindo