ISSN 2775-6564 (Print)
ISSN 2775-7048 (Online)

## PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU TERHADAP PENINGKATAN MUTU PEMBELAJARAN SEKECAMATAN METRO BARAT
Masliana Indah 1 , M Ihsan Dacholfany 2 , Riyanto 3 , Harjoko 4*
1 SD Negeri 9 Metro Barat/Universitas Muhammadiyah Metro 2,3,4 Universitas Muhammadiyah Metro Email: Indahmasliana777@gmail.com 1)
muhammadihsandacholfany@gmail.com 2)
riyantoto56@gmail.com 3)
harjoko.sangganagara@gmail.com 4)*

## Abstrak
Tujuan  dari  riset  ini  untuk  mengetahui  (1)  Pengaruh  kompetensi  pedagogik  terhadap  mutu pembelajaran  (2)  Pengaruh  Profesional  Guru  terhadap  mutu  pembelajaran  (3)  Pengaruh kompetensi  pedagogik  dan  profesional  guru  secara  simultan  terhadap  mutu  pembelajaran  di Sekolah  Dasar  Sekecamatan  Metro  Barat  Kota  Metro-Lampung.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif,  yang  populasinya  ialah  guru  di  Sekolah  Dasar  Sekecamatan  Metro  Barat Kota  Metro  -Lampung  yang  berjumlah  96  Guru  (reponden)  dari  9  Sekolah  Dasar.  Pengambilan data  menggunakan  angket  kuesioner,  observasi,  dan  wawancara,  sedangkan  teknik  analisis  data dalam penelitian ini menggunakan regresi linier berganda melalui uji parsial t dan uji simultan f. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  kompetensi  pedagogik  berpengaruh  terhadap  mutu pembelajaran dengan kontribusi secara parsial nilai t hitung sebesar 1,751 dan nilai t tabel sebesar 1,67, sedangkan  profesional  guru  berpengaruh  terhadap  mutu  pembelajaran  dengan  kontribusi  secara parsial  diperoleh  nilai  t hitung sebesar    5,909  dan  nilai  t tabel sebesar  1,67,  dan  secara  simultan kompetensi  pedagogik  serta  profesional  guru  terhadap  mutu  pembelajaran  dengan  nilai  nilai  uji F hitung sebesar 69,430  yang  berarti  > dari  nilai  F tabel 3,20. Simpulan,  hal  ini  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi pedagogik dan profesional guru secara simultan  terhadap  mutu  pembelejaran  di  Sekolah  Dasar  sekecamatan  Metro  Barat  Kota  Metro- Lampung.
Kata Kunci: Kompetensi Pedagogik, Profesional Guru dan Mutu Pembelajaran.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  was  to  determine  (1)  The  effect  of  pedagogic  competence  on  the quality  of  learning  (2)  The  influence  of  professional  teachers  on  the  quality  of  learning  (3)  The simultaneous  influence  of  pedagogic  and  professional  competence  of  teachers  on  the  quality  of learning  in  Elementary  Schools,  West  Metro  District,  Metro  City  -  Lampung.  This  research  is  a quantitative  study,  the  population  of  which  is  the  elementary  school  of  West  Metro  Sub-district, Metro-Lampung  City,  totaling  96  teachers  (respondents)  from  9  elementary  schools.  Data  were collected using a questionnaire, observation, and interviews, while the data analysis technique in this study used multiple linear regression through partial t test and simultaneous f test. The results showed  that  (1)  pedagogical  competence  had  an  effect  on  the  quality  of  learning  with  a  partial contribution  of  1.751  and  t  table  value  of  1.67, while  professional  teachers  had  an  effect  on  the quality of learning  with partial contributions obtained by tcount of 5.909 and t table value. 1.67, and simultaneously the pedagogical  competence  and professional competence of teachers on the quality  of  learning  with  a  value  of  the  Fcount  value  of  69.430  which  means>  from  the  F  table value of 3.20. In conclusion, this shows that there is a positive and significant influence between the pedagogical and professional competence of teachers simultaneously on the quality of learning in elementary schools in the West Metro sub-district, Metro-Lampung City.
Keywords: Pedagogic Competence, Teacher Professionalism and Learning Quality
Received:  Juli 2021                      Approved: Agustus 2021                         Published: Agustus 2021

## PENDAHULUAN
Kompetensi  pedagogik  guru  merupakan  sejumlah  kompetensi  yang  menuntut kemampuan guru dalam  pemahaman peserta didik, maka kompetensi profesional guru  ialah  sejumlah  kompetensi  yang  berhubungan  dengan  profesi  dalam menuntut berbagai kehalian di bidang pendidikan sebagai kemampuan dasar guru dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Sedangkan  Tujuan  dari  riset  ini  untuk mengetahui (1) Pengaruh kompetensi pedagogik terhadap mutu pembelajaran (2) Pengaruh Profesional Guru terhadap mutu pembelajaran (3) Pengaruh kompetensi pedagogik  dan  profesional  guru  secara  simultan  terhadap  mutu  pembelajaran  di Sekolah Dasar Sekecamatan Metro Barat Kota Metro - Lampung.

## KAJIAN LITERATUR

## A. Mutu Pembelajaran
Menurut  Juran  dalam  Makawimbang  (2011:42),  mutu  sebagai  “tempat  untuk pakai”  dan  menegaskan  bahwa  dasar  misi  mutu  sebuah  sekolah  adalah “mengembangkan  program  dan  layanan  yang  memenuhi  kebutuhan  pengguna seperti  siswa  dan  masyarakat”.  Sedangkan  menurut  ISO  2000  dalam  Suhana (2014:77),  mutu  adalah  “totalitas  karakteristik  suatu  produk  (barang  dan  jasa) yang menunjang kemampuannya untuk  memuaskan kebutuhan yang dispesifikan atau ditetapkan”.
Berkenaan  dengan  ini  Suhardan  (2010:67)  mengemukakan  “pembelajaran  pada dasarnya merupakan kegiatan akademik yang berupa interaksi komunikasi anatara pendidik  dan  peserta  didik  proses  ini  merupakan  sebuah  tindakan  professional yang bertumpu pada kaidah-kaidah ilmiah”.

## B. Kompetensi Pedagogik
Menurut  Hoogveld.J  (dalam  Sadulloh  :  2010).  Pedagogik  adalah  “Ilmu  yang mempelajari  masalah  membimbing  anak  ke  arah  tujuan  tertentu  yaitu  supaya  ia kelak  mampu  secara  mandiri  menyelesaikan  tugas  hidupnya.  Jadi,  pedagogik adalah  ilmu  mendidik  anak  Dengan  memiliki  kompetensi  yang  memadai  guru akan  dapat  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik.  Bisa  dibayangkan  bagaimana jadinya dunia pendidikan jika para gurunya tidak memiliki kompetensi memadai. Segala  sesuatu  apabila  diserahkan  kepada  orang  yang  berkompeten  akan menghasilkan hasil yang memuaskan”.

## C. Profesional Guru
Jejen  Musfah  (2011  :  27),  mengemukakan  bahwa  “kompetensi  guru  merupakan perpaduan  antara  kemampuan  personal,  keilmuan,  teknologi,  sosial  dan  spiritual yang  secara  kafah  membentuk  kompetensi  standar  profesi  guru,  yang  mencakup penguasaan  materi,  pemahaman  terhadap  peserta  didik,  pembelajaran  yang mendidik, pengembangan pribadi dan profesionalitas”. Undang-undang Republik
Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Pasal  1  tentang  Guru  dan  Dosen  dijelaskan bahwa  pengertian  guru  adalah  “pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif,  yang  populasinya  ialah  guru  di Sekolah  Dasar  Sekecamatan  Metro  Barat  Kota  Metro  -Lampung  yang  berjumlah 96 Guru (reponden) dari 9 Sekolah Dasar. Pengambilan data menggunakan angket kuesioner,  observasi,  dan  wawancara,  sedangkan  teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  regresi  linier  berganda  melalui  uji  parsial  t  dan  uji simultan f.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Regresi Linier Berganda
Dalam  pengujian  hipotesis  ini  menjelaskan  tentang  maksud  dari  kerangka konseptual yang telah dijabarkan pada bab 2 sebelumnya,  yaitu regresi berganda antara  kompetensi  pedagogik  (X 1 )  dan  profesional  Guru  (X 2 )  terhadap  mutu pembelajaran  (Y).  Dapat  dijelaskan  pada  perhitungan  tabel  cooeficient  di  bawah ini:

## Tabel 1. Hasil Uji Regresi Linier berganda
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6,152 8,619 ,714 ,479 Kompetensi Pedagogik  ,240 ,145 ,197 1,751 ,106 Profesional Guru ,695 ,118 ,704 5,909 ,000
a. Dependent Variable: Mutu Pembelajaran
Sumber: Pegolahan data dengan IBM SPSS 25
Y          =  a + b 1 X 1 + bX 2 + e Y = 6,152 + 0,240X 1 + 0,659X 2
 Konstanta sebesar 6,152 menyatakan bahwa jika variabel independen dianggap konstan, maka rata- rata mutu pembelajaran sebesar 6,152.
 Koefisien regresi kompetensi pedagogik (X 1 ) sebesar 0,240 bernilai positif artinya  jika  ada  peningkatan  variabel  kompetensi  pedagogik  sebesar  1% terhadap mutu pembelajaran maka akan meningkat sebesar 24%.
 Koefisien  regresi  profesional  guru  (X 2 )  sebesar  0,659  bernilai  positif artinya jika ada peningkatan variabel  profesional guru yang dilkukan oleh setiap guru sebesar 1% maka akan meningkat sebesar 65,9 %.

## 1. Uji Parsial (t)
Cara mencari t tabel : α 0,05; t tabel = α /2, n-k t tabel = 0,05/2 = 0,0025, 49-2 = 47 sehingga diperoleh nilai t tabel sebesar 1,677. Adapun kriteria pengujian yang digunakan yaitu:
Tabel 2. Pengujian hasil keputusan Uji t parsial.
Sampel Koefisien β t- hitung t- tabel Keputusan 49 β 1 X 1 1,751 1,67 Berpengaruh 49 β 2 X 2 5,909 1,67 Berpengaruh
Sumber: Pengolahan data dengan SPSS IBM 25 pada Lampiran

## a. Uji Parsial t  X 1 Terhadap Y
Dari Hasil uji t X 1 diperoleh nilai t hitung sebesar 1,751 dan nilai t tabel sebesar 1,67 . Dapat dilihat bahwa nilai t hitung ≥ dari t tabel sehingga Ha diterima dan Ho ditolak, artinya  variabel  kompetensi  pedagogik  mempunyai  pengaruh  terhadap  mutu pembelajaran.
b. Uji Parsial t  X 2 Terhadap Y
Dari Hasil uji t X 2 diperoleh nilai t hitung sebesar 5,909 dan nilai t tabel sebesar 1,67 . Dapat  dilhat  bahwa  nilai  t hitung dari  ≥  t tabel sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa profesional guru mempunyai pengaruh terhadap mutu pembelajaran.
2. Uji Simultan (F)
Uji  simultan  atau  uji  F  merupakan  uji  secara  bersama-sama  untuk  menguji signifikan  pengaruh  variabel  independen  secara  bersama  sama  berpengaruh terhadap  variabel  dependen.  Nilai  F  hitung  diperoleh  dengan  menggunakan Software SPSS 25  for Windows seperti terlihat pada tabel 24. di bawah ini : Tabel 3. Hasil Uji Simultan (F)
ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression 4197,433 2 2098,716 69,430 ,000 b Residual 1390,485 46 30,228 Total 5587,918 48
a. Dependent Variable: Mutu Pembelajaran
b. Predictors: (Constant), Profesional Guru, Kompetensi Pedagogik
Sumber: Pengolahan data SPSS versi 25 pada Lampiran.
Langkah-langkah  untuk  melakukan  uji  simultan  F  ini  perlu  refrensi  sebagai berikut:
Tingkat  signifikan  yang  digunakan  adalah  0,05  (α  =  5%)  dan  pada  tabel  23, tingkat  signifikan  sebesar  0,000  atau  sebesar  0%  artinya  bahwa  variabel independen  berpengaruh  terhadap  variabel  dependen  dengan  tingkat  signifikan sebesar 0%.
Dengan  menggunakan  tingkat  α  =  0,05  (5%),  dapat  ditentukan  dengan persamaan berikut ini : Df 1 = jumlah variabel: artinya df1 = 3 Sedangkan, df2 = n - k - 1, artinya df2 = 49 - 2 -1 = 46 Jadi F table = 3,20 Adapun Kriteria pengujian untuk uji secara simultan adalah sebagai berikut:
Ha diterima jika F hitung > F tabel Ho ditolak jika F hitung > F tabel Tabel 4. Hasil Uji F Simultan
F hitung F tabel Keputusan 69,430 3,20 Berpengaruh
Dalam hal ini variabel keempat variabel ketika diuji secara simultan, maka kedua variabel  berpengaruh  terhadap  variabel  mutu  pembelajaran  pada  SD  Negeri Sekecamatan Metro Barat  Kota Metro  Lampung. Dengan melakukan uji f, maka nilai F hitung = 69,430 yang berarti > dari nilai F tabel (α = 5%, 2 : 49)* = 3,20 atau (F hitung > F table).

## 3. Koefisien Determinasi R 2
Dari  tabel  26  di  bawah  ini  menjelaskan  besaran  pengaruh  antara  variabel independen terhadap variabel dependen, yaitu:
Tabel 5. Hasil Koefisien Determinasi R 2

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,867 a ,751 ,740 5,498
a. Predictors: (Constant), Profesional Guru, Kompetensi Pedagogik
Sumber: Pengolahan data SPSS versi 25 pada Lampiran.
Kemudian  untuk  melihat  seberapa  besar  tingkat  pengaruh  variabel  independen antara  kompetensi  pedagogik  (X 1 ),  dan  profesional  guru  (X2)  terhadap  variabel dependen  mutu  pembelajaran  (Y)  digunakan koefisien  determinasi  (kd) . Berdasarkan  hasil  pada tabel  25  di  dapat  angka  koefisien  determinasi  sebesar (R square) 0,751.  Hal  ini  mengandung  arti  bahwa  75%  variasi  dari  variabel  Y dijelaskan  oleh  variasi  dari  variabel  kompetensi  pedagogik  (X 1 ),  dan  profesional
guru  (X 2 ).  Sedangkan  sisanya  (  100%-  75%  =  25%  di  pengaruhi  oleh  variabel diluar variabel – variabel yang diteliti.

## PEMBAHASAN
1. Pengaruh kompetensi pedagogik terhadap mutu pembelajaran
Hasil  penelitian  ini  dapat  diketahui  dan dijelaskan  bahwa  kompetensi  pedagogik (X1)  terhadap  mutu  pembelajaran  (Y)  mengacu  pada  hasil  uji  parsial  (t)  bahwa nilai thitung sebesar 1,751 dan nilai t tabel sebesar 1,67. sehingga Ha diterima dan Ho  ditolak,  artinya  variabel  kompetensi  pedagogik  berpengaruh  positif  dan siginfikan terhadap mutu pembelajaran.
Dalam  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  oleh  Yuni  Ratnawati, (2012)    yang  menyatakan  bahwa  kompetensi  pedagogik  guru  SD  se  Kecamatan Kretek  termasuk  dalam  kategori  tinggi  seperti  Guru  dalam  memahami  atau landasan  pendidikan  termasuk  kategori  tingi  dengan  persentase  61,64%,  Guru dalam  memahami  peserta  didik  termasuk  kategori  tinggi  dengan  persentase 67,16%.  (3)  Guru  dalam  mengembangkan  kurikulum  dan  silabus  termasuk kategori  tinggi  dengan  persentase  67,83%.  (4)  Guru  dalam  merancanakan pembelajaran termasuk kategori tinggi dengan persentase 67,23%.
2. Pengaruh profesional guru terhadap mutu pembelajaran
Hasil temuan yang dilakukan sebelumnya dapat diketahui bahwa profesional Guru (X2)  terahdap  mutu  pembelajaran  (Y)  dengan  mengacu  pada  hasil  uji  parsial  (t) bahwa  nilai  thitung  sebesar    5,909  dan  nilai  t  tabel  sebesar  1,67.  artinya  bahwa profesional guru mempunyai pengaruh terhadap profesional guru. Sehingga dalam temuan  ini  sudah  sesuai  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  oleh  Muhammad Hasan,  (2017)  dalam  jurnal  economix  volume  5  nomor  2.  dengan  judulnya “pengaruh  kompetensi  profesional  guru  terhadap  kinerja  guru  ekonomi  sekolah menengah atas negeri di kabupaten gowa”. Menunjukkan bahwa hasil risetnya (1) Kompetensi  Profesional  guru  ekonomi  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  di Kabupaten  Gowa  berada  pada  kategori  yang  sangat  tinggi;  (2)  Kinerja  guru ekonomi  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  di  Kabupaten  Gowa  berada  pada kategori  sangat  tinggi;  dan  (3)  Kompetensi  profesional  yang  diukur  oleh  kinerja guru  ekonomi  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  di  Kabupaten  Gowa  memiliki kontribusi  positif  dan  signifikan  tetapi  memiliki  hubungan  yang  lemah  antara variabel  Kompetensi  Profesional  Guru  dan  variabel  Kinerja  Guru  ekonomi Sekolah Menengah Atas Negeri di Kabupaten Gowa.
3. Pengaruh  kompetensi  pedagogik  dan  profesional  guru  secara  simultan terhadap mutu pembelajaran
Secara  pengujian  parsial  maka  lagkah  selanjutnya  ialah  uji  secara  simultan,  dan ketika  diuji  secara  simultan,  maka  kedua  variabel  berpengaruh  terhadap  variabel mutu  pembelajaran  pada  SD  Negeri  Sekecamatan  Metro  Barat  Kota  Metro
Lampung,  dengan  nilai  F  hitung  =  69,430  yang  berarti  >  dari  nilai  F  tabel  (α  = 5%,  2  :  49)*  =  3,20  atau  (F  hitung  >  F  table).  Sedangkan  nilai  R  square  (R2) diperoleh  sebesar  0,751  artinya  bahwa  variabel  kompetensi  pedagogik  dan profesional guru terhadap mutu pembelajaran mempunyai kontribusi sebesar 75% dan  sisanya  35%  ditentukan  oleh  sebab  lain  diluar  model  variabel  yang  tidak diteliti dalam penelitian ini. sehingga kompetensi pedagogik dan profesional guru yang ada dilingkungan Sekolah Dasar Sekecamtan Metro Barat Kota Metro sudah menunjukkan hasil yang baik guna meningkatkan mutu pembelajaran.
Maka  dalam  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  oleh  Septi Rahayu, (2014) dengan judul “Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Terhadap Disiplin  Kerja  Guru  SDN  Di  Gugus  Gatot  Subroto  Kecamatan  Kutasari Kabupaten  Purbalingga.  Menunjukkan  hasil  kompetensi  profesional  dengan disiplin  kerja  memiliki  hubungan  linier,  dengan  nilai  p  sebesar  0,264.  Adapun hasil uji hipotesis penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara kompetensi profesional dengan disiplin kerja, dengan harga koefisien korelasi (r) sebesar  0,672,  dan  terdapat  pengaruh  kompetensi  profesional  terhadap  disiplin kerja guru di SD Negeri se-Gugus Gatot Subroto, Kecamatan Kutasari, Kabupaten Purbalingga sebesar 45,2%.

## IMPLIKASI
Berdasarkan  hasil  penelusuran  terhadap butir-butir  yang  mengukur  setiap variabel,  dapat  dijadikan  dasar  untuk  merumuskan  impilkasi.  Adapun  implikasi dalam penelitian ini ialah:
1. Pada variabel kompetensi pedagogik  yang berfungsi secara individual dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa  telah  diketemukan  dari indikator  kompetensi  pedagogik,  adalah:  1)  kemampuan  mengelola  dan dalam  uji  analisis  bahwa  2  item  pernyataan  tersebut  bernilai  rendah, diantaranya:  1)  penerapan  teori  belajar  yang  mendidik  dan  6)  Peserta  didik yang  mengalami  kesulitan  belajar  sehingga    perlu  diperhatikan  guna meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sekecamatan Metro Barat Kota Metro Lampung.
2. Pada  variabel  profesional  guru  yang  sangat  erat  kaitannya  dengan  mutu pembelajaran dan yang perlu mendapatkan perhatian adalah indikator dengan nilai  terendah  yaitu:  1)  kemampuan  penguasaan  materi  pelajaran  dengan pernyataan  1  item  yaitu  pada  nomor  1)  memahami  dan  mengusasi  struktur mata  pelajaran  yang  diampu,  sehingga  perlu  mendapat  perhatian  untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran  pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Sekecamatan Metro Barat Kota Metro Lampung.
3. Secara  simultan  kompetensi  pedagogik  dan  profesional  guru  terhadap  mutu pembelajaran  adalah  tingkat  keberhasilan  seorang  Guru  secara  keseluruhan selama  periode  tertentu  yang  didasarkan  pada  kemampuan  mengelola pembelajaran, pemahaman terhadap peserta didik, perancangan pembelajaran, pelaksanaan  pembelajaran  yang  mendidik,  evaluasi  hasil  belajar,  serta pengembangan  peserta  didik  dan  diiringi  dengan  kemampuan  penguasaan materi,  kemampuan  meneliti  dan  penyusunan  karya  ilmiah,  kemampuan
pengembangan  profesi  dan  pemahaman  terhadap  wawasan  serta  landasan pendidikan.  Sedangkan  indikator  yang  mencakup  mutu  pembelajaran diantaranya:  1)  perencanaan  proses  pembelajaran,  2)  pelaksanaan pembelajaran,  3)  penilaian  hasil  belajar.  Sehingga  yang  perlu  mendapat perhatian  terhadap  pernyataan  pada  mutu  pembelajaran  yang  terletak  pada item  pernyataan  yaitu:  11)  kejelasan  hubungan  antara  pendahuluan  dengan inti  pelajaran  yang  dilakukan  oleh  Guru  masih  menunjukkan  hasil  yang rendah,  maka  apabila  guru  melakukan  evaluasi/penilaian  pembelajaran kepada siswa secara rutin dan baik di Sekolah tentu mutu pembelajaran dapat dikatakan baik.

## KESIMPULAN
Hasil  analisis  serta  temuan  hasil  riset  sebagaimana  dijabarkan,  maka peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa:  pengaruh  kompetensi  pedagogik  dan profesional  guru  terhadap  mutu  pembelajaran  baik  secara  parsial  maupun  secara simultan  di  SD  Negeri  Sekecamatan  Metro  Barat  Kota  Metro  Lampung, dibuktikan  ;  (1)  Kompetensi  pedagogik  (X 1 )  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap mutu pembelajaran (Y) dengan kontribusi secara parsial didapatkan nilai t hitung sebesar  1,751  dan  nilai  t tabel sebesar  1,67.  (2)  Profesional  guru  (X 1 ) berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  mutu  pembelajaran  (Y)  dengan kontribsi secara parsial diperoleh nilai t hitung sebesar  5,909 dan nilai t tabel sebesar 1,67.  (3) Secara simultan kompetensi pedagogik dan profesional guru mempunyai pengaruh  terhadap  mutu  pembelajaran  dengan  nilai  uji  Fhitung  sebesar  69,430 yang berarti > dari nilai F tabel 3,20.

## SARAN
Perspektif  mutu  pembelajaran  dapat  meningkat  melalui  kompetensi pedagogik  yang  secara  individual  dalam  mengelola  pembelajaran,  pemahaman terhadap  peserta  didik,  perancangan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran yang  mendidik,  evaluasi  hasil  belajar,  serta  pengembangan  peserta  didik,  agar dapat melakukan inovasi-inovasi  yang baru dalam rangka mewujudkan apa yang menjadi visi misi sekolah.

## DAFTAR LITERATUR
Burnalis,  Sri  Kartikowati,  Murni  Baheram.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi Pedagogik  dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sd  Islam  As-Shofa Pekanbaru. Jurnal JUMPED . Vol 7, No 1 hal 9-25.
Irnaningsih,  Sri.,  Udan  Kusmawan,  Rhini  Fatmasari.  (2021).  Pengaruh Collaborative  Skills  dan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Terhadap  Kinerja Siswa Sekolah Dasar di Gugus 10 Kecamatan Pamulang. Jurnal AKSARA. Vol 7 No 2 Hal 523-536.
Makawimbang,  J.  H.  (2011). Supervisi  dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Musfah,  Jejen.  (2011). Peningkatan  Kompetensi  Guru  melalui  pelatihan  dan sumber belajar teori dan praktik. Jakarta Kencana.
Noor,  Juliansyah.  (2017). Metodelogi  penelitian. Jakarta:  PT.  Fajar  interpratama kencana.
Nurdiansyah,  Muhamad  Farhan.  (2021).  Pengaruh  Motivasi  Berprestasi  dan Kompetensi  Pedagogik  Terhadap  Mengajar  Guru. Jurnal  Pendidikan Tambusai. Vol 5 No 1 Hal 1613-1616.
Priyatno. (2009). Mandiri Belajar SPSS. Jakarta: PT. Buku Kita.
Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suhana,  Cucu.  (2014). Konsep  Strategi  Pembelajaran .  Bandung:  PT.  Refika Aditama.
Suhardan, Dadang.  (2010). Supervisi Profesional (Layanan dalam Meningkatkan Mutu Pengajaran di Era Otonomi Daerah . Bandung: Alfabeta.
Undang-Undang RI No.  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Uyoh Sadulloh. (2010). Pedagogik (Ilmu Mendidik) . Bandung: Alfabeta.
Wahyuningrum,  Tri.,  Juhri  Am,  Nyoto  Suseno.  (2021).  Implementasi  Supervisi Manajerial  Dalam  Meningkatkan  Produktivitas  Kerja  Guru  Sd  Di Kecamatan Metro Pusat Kota Metro Lampung. Jurnal POACE . Vol 1 No 1 Hal 42-50.
Zahara Mustika, Nasrun Nasrun, Yasaratodo Wao. (2021). Pengaruh Kompetensi Pedagogik, Komitmen Kerja, Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kota Banda Aceh. Jurnal JUPIIS . Vol 13 No 1 hal 149-158.