## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume10, No.2,Oktober 2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL BERBASIS VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS II SDN 095130 SENIO BANGUN
Herlina Sitanggang 1* , Christa Voni Roulina Sinaga 2 , Emelda Thesalonika 3
1 Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar 2,3 Dosen Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
herlinasitanggang123@gmail.com
Abstrak, Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  Pengaruh  Media Audio Visual Berbasis Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas II SDN 095130 Senio Bangun. “ Di dalam penelitian ini menggunakan metode Kuantitatif dengan jenis Pre-Experimental Design dengan menggunakan design one-group pretest-posttetst design. dengan jumlah populasi 113 siswa dan yang menjadi sampelnya adalah kelas II dengan jumlah 19 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan pretest dan  posstet. Teknik  analisis  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa diperoleh data hasil observasi dan penelitian aktivitas belajar siswa kelas II SDN 095130 dalam kategori baik. Hasil penelitian yang diperoleh dari analisis deskripsi yaitu pretest siswa terhadap sebelum media audio visual berbasis video 40,26 posstest  siswa terhadap hasil belajar 82,63 berkategori sangat baik. Berdasarkan hipotesis yang diuji dengan analisis uji –T  menunjukkan bahwa nilai signifikan  sig (2-tailed) < 0,05 (0,000<0,05)  maka  di  simpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima  artinya  terdapat pengaruh  media  aidio  visual  berbasis  video  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  II  SDN 095130 Senio Bangun.
Kata Kunci : Media Audio Visual Berbasis Video, Dan Hasil Belajar.

## THE EFFECT VIDEO-BASED AUDIO-VISUAL MEDIA ON STUDENT LEARNING OUTCOMES IN THEMATIC LEARNING IN CLASS II SDN 095130 SENIO BANGUN
Herlina Sitanggang 1* , Christa Voni Roulina Sinaga 2 , Emelda Thesalonika 3
1* Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar 2,3 Doden Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar herlinasitanggang123@gmail.com
Abstract; This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  media  Effect  of  Video-Based Audio Visual Media on Student Learning Outcomes in Thematic Learning in Class II SDN 095130  Senio  Bangun.  In  this  study  using  a  quantitative  method  with  the  type  of  Pre-
Experimental Design using a one-group pretest-posttest design. with a population of 113 students and the sample is class II with a total of 19 students. Methods of data collection using  pretest  and  posttest.  Descriptive  statistical  analysis  techniques  and  inferential statistics.  The  results  showed  that  the  data  obtained  from  observations  and  research  on learning activities of class II students at SDN 095130 were in the good category. The results of the research obtained from descriptive analysis, namely the pretest of students on video- based  audio-visual  media  40,26    posttest  student  responses  to  learning  outcomes  82,63 categorized very well. And based on the hypothesis tested by the T-test analysis showed that the significant value of sig (2-tailed) < 0.05 (0.000 <0.05), it was concluded that H 0 was  rejected  and  H a was  accepted,  meaning  that  there  was  an  effect  of  animated  video media on student learning outcomes. class II SDN 095130 Senio Bangun.
Keywords : Video-Based Audio Visual Media, And Learning Outcomes.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang  sangat  penting  dalam  masa  sekarang  ini,  karena pendidikan  dapat  mengubah  kehidupan  seseorang.  Pendidikan  sangat  penting  dalam keberlangsungan kehidupan manusia, pendidikan suatu usaha sadar yang terencana untuk mewujudkan suasana belajar mengajar  menjadi lebih aktif, baik peserta didik dan guru. Pendidikan berfungsi untuk mencerdaskan anak-anak bangsa seperti yang tertuang dalam Undang-Undang Dasar 1945 bahwa salah satu tujuan bangsa yaitu untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.
Menurut  Undang-Undang  Nomor  12  Tahun  2012  Pasal  1  Ayat  1  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasioal  menayatakan  bahwa:  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan susana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan  ahlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya. Masyarakat bangsa dan neraga.
Berdasarkan hasil wawancara dengan wali kelas dua SDN 095130 Senio Bangun, metode pembelajaran yang digunakan adalah motode ceramah. Setelah guru menjelaskan guru  menugaskan  siswa  menulis  dan  membaca  ulang  materi  yang  baru  di  pelajari. Pembelajaran yang konvensional akan membuat cara belajar siswa kurang bersemangat. Dan sebagian orang tua siswa melimpahkan peserta didik ke guru kelas dua, atau pun wali kelas masing-masing.
Pembelajaran yang berlangsung secara konvensionl dan informasi yang di dapat siswa hanya dari guru, tanpa adanya timbal balik dari peserta didik. Di tambah adanya tatap muka yang terbatas dan waktu yang singkat pada saat ada COVID19 mengakibatkan cara belajar  yang  kurang  efektif.  Siswa  diajak  untuk  membaca,  masih  ada  siswa  kurang mengenal  huruf,  apalagi  pembelajaran  tematik  yang  di  tawarkan    pembelajaran  dan  itu harus    di  selesaiakan  hanya  kurun  waktu  2  jam  setiap  harinya  itu  pun  jika  tatap  muka. Proses pembelajaran pendidik jarang memanfaatkan sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah, untuk memacu dan menumbuhkan semangat belajar siswa. Kurangnya hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran disebabkan oleh hal tersebut.
Media  adalah  sumber  belajar  sehingga  secara  luas  media  pembelajaran  dapat diartikan  dengan  manusia,  benda  ataupun  peristiwa  yang  memungkinkan  siswa memperoleh  pengetahuan  serta  keterampilan.  Dalam  jurnal  pemanfatan  audio  visual. Suryana, (dalam Hijriani,  2022:2-3). Video adalah suatu bentuk teknologi untuk merekam,

## Submitted: 14 September 2022                             Accepted: 24 Oktober 2022
menangkap  dan  memproses  serta  mengatur  ulang  gambar  yang  bisa  bergerak.  Video tersebut  dapat  di  simpan  mengunakan  signal  dari  film,  video,  televisi,  video  tape,  atau media non komputer, (Nurfadhillah, ddk. 2021: 405).
Kedudukan  media  dalam  proses  pembelajaran  sangat  penting,  media  dapat menunjang keberhasilan pembelajaran, bahkan jika dikaji lebih jauh, media tidak hanya sebagai penyalur pesan yang harus dikendalikan sepenuhnya. Dari hasil wawancara dengan wali kelas dua SDN 095130 Senio Bangun. Belum mengikut sertakan penggunaan media audio  visual  berbasis  video,  dengan  cara  mengoptimalkan  penggunaan  media  untuk mencapai hasil yang lebih baik. Pendidik dan peserta didik sama-sama bisa belajar dan menguasai materi dengan bantuan media yang telah ditentukan sesuai isi dan tujuan materi pembelajaran. Pada Salah satu usaha dalam pemilihan media  yang bisa di gunakan guru dalam pemilihan media yang bisa digunakan guru dalam proses pembelajaran adalah media audio visual berbasis video.  Media pembelajaran merupakan salah satu factor pendukung guna tercapianya peroses bembelajaran yang  efektif. Sejalan  dengan yang di kemukakan oleh Hamaliak dalam, (Iwan Falahuddin, 2014) bahwa media merupakan alat yang dapat memotivasi atau mentimulis peserta dalam belajar (Ariska, 2020:79) .
Menurut Ananda (2017:26)  hasil belajar dapat dilihat dari kemampuan peserta dalam mengingat pelajaran yang telah disampaikan selama proses pembelajaran dan bagaimana siswa tersebut bisa menerapkannya serta mampu memecahkan masalah yang timbul sesuai dengan  apa  yang  telah  dipelajarinya.  Dalam  KTSP  hasil  belajar  yang  dituntut  bukan kognitif  saja  tetapi  mencakup  tiga  ranah  yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor (Mahananingtyas, 2017).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Adapun  desain eksperimen  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah one-grup  pretest-posttest  design (Sugiyono, 2021:114).
Penelitian ini dilakukan di satu sekolah dengan responden sebanyak 20 siswa . Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu variabel pertama (X) adalah media pembelajaran audio  visual  berbasis  video  sebagai  variabel  bebas  ( independent  variable )  dan  variabel kedua (Y) yaitu hasil belajar sebagai variabel terikat ( dependent variable ). Uji instrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  validitas:  :    adalah  uji  yang  dugunakan untuk menunjukkan sejuah mana alat ukur yang di gunakan dalam suatu mengukur yang di ukur, uji validitas digunkaan untuk mengukur apakah data yang telah didapat setelah penelitian merupakan data yang valid atau tidak. Uji reliabilitas: Uji reliabilitas: adalah sejuah mana hasil pengukuran dengan menggunakan objek yang sama, akan menghasilkan daya yang sama. uji tingkat kesukaran: adalah presentase jumlah siswa yang menjawab soal benar atau salah. Uji  daya beda: adalah kemempuan siswa yang memiliki kemampuan tinggi  dengan  siswa  yang  memiliki  kemampuan  rendah.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  normalitas:  Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  sampel  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  homogenitas:  Uji homogenitas bertujuan untuk melihat apakah kedua kelompok data tersebut homogen atau sama uji t: adalah tahapan awal mengidentifikasi model regresi yang diestimasi layak atau tidak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Uji normalitas
Hipotesis  yang  telah  dirumuskan  akan  diuji.  Sebelum  pengujian  hipotesis dilakukan, maka terlebih dahulu dilakukan uji normalitas. Data setiap variabel yang akan dianalisis  harus  berdistribusi  normal  (Sugiyono,  2021:  234).  Terdapat  beberapa  teknik yang  dapat  digunakan  untuk  menguji  normalitas  data.  Dalam  penelitian  yang  akan dilaksanakan  ini  untuk  menguji  normalitas  data  digunakan Kolmogrov  Smirnov dengan bantuan program SPSS Ver 21 . Tabel 1.1 Normalitas

## Sumber: diproleh dari  SPPS Ver 21)
Berdasarkan  tabel  1.1  normalitas  terdapat  perubhan  yang  signifikan  yang  dimana pretest eksperimen sig nya, 0,384 dan posttest ekperimen 0.059. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel berdistribusi normal atau tidak. Uji ini dilakukan sebagai prayarat pertama untuk menentukan uji hipotesis yang akan di uji. Uji kenormalan data ini dibantu  dengan  menggunakan  IBM  SPSS  21.  Berdasarkan  dengan  kriteria  yang  sudah ditentukan bahwa :
a. Jika sig > 0,05 maka data berdistribusi normal
b. Jika  sig <  0,05 maka data tidak berdistribusi normal Berdasrkan hasil uji normalitas diketahui nilai signifikasi
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui  nilai  signifikasi,  pre-test  eksperimen 0,384>  0,05  dan  post-test  ekperimen  0,059>0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai residual berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah  kedua  kelompok  data  tersebut homogen atau sama. Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS Ver 21 Untuk menguji homogenitasnya.
F Hitung = !"#$"% '(#)(*"# !"#$"% '(#+(,$-

## Tests of Normality
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti c Df Sig. Statisti c df Sig. hasil belajar siswa pretest eksperimen .175 19 .130 .949  19 .384 posttest ekperimen .178 19 .117 .905  19 .059 a. Lilliefors Significance Correction

## Tabel 1.2 Test of Homogeneity
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa tingkat homogenitas varians data hasil belajar tematik bahasa Indonesia  adalah 0.087  Data tes hasil belajar bahasa Indonesia dikatakan seragam karena nilai sig > 0,05.
Berdasarkan tabel tersebut, diketahui bahwa terdapat perbedaan hasil belajar pre-test dan post-test, dimana nilai signifikansinya yaitu 0,001 > 0,05 yang berarti hipotesis kerja (H 1 ) dalam penelitian ini diterima, yaitu terdapat pengaruh media audia visual berbasis video terhadap kemampuan tematik pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas II SD Negeri 095130 Senio Bangun.

## 3. Uji t
Ujit Uji t merupakan tahapan awal mengidentifikasi model regresi yang diestimasi layak  atau  tidak.  layak  (andal)  disini  maksudnya  adalah  model  yang  diestimasi  layak digunakan untuk menjelaskan pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Uji ini dilakukan dengan mudah dengan menggunakan SPSS Ver 21. Apabila nilai signifikansi <0,05 atau thang tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti adanya pengaruh, hipotesis yang diajukan adalah:
Kriteria  pengujian  dalam  uji  uji paired sampel pre-test yaitu  t hitung >  t tabel ,  maka hipotesis alternatif diterima, dan jika t hitung < t tabel maka hipotesis nol diterima. Berdasarkan probabilitasnya nilai sig < 0,05, maka hipotesis alternatif diterima, dan jika nilai sig > 0,05, maka hipotesis nol diterima.

## Tabel 1.3 Paired Samples
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 19 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 13.08714600 Most Extreme Differences Absolute .108 Positive .108 Negative -.084 Kolmogorov-Smirnov Z .470 Asymp. Sig. (2-tailed) .980 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
(Sumber: diproleh dari  SPPS Ver 21)

## Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig. hasil belajar siswa Based on Mean 3.100 1 36 .087 Based on Median 2.939 1 36 .095 Based on Median and with adjusted df 2.939 1 29.190 .097 Based on trimmed mean 3.080 1 36 .088
Berdasarkan tabel tersebut, diketahui bahwa terdapat perbedaan hasil belajar pre-test dan post-test, dimana nilai signifikansinya yaitu 0,001 > 0,05 yang berarti hipotesis kerja (H a )  dalam  penelitian  ini  diterima,  yaitu  terdapat  pengaruh  media  audia  visual  berbasis video terhadap kemampuan tematik pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas II SD Negeri 095130 Senio Bangun”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  dilihat  dari  segi  kegiatan  pembelajaran,  aktivitas pembelajaran mengamati berbantuan audiovisual berbasis video dalam penelitian ini yang dimaksud  adalah  aktivitas  belajar  siswa  sehari-hari  di  sekolah  dengan  menggunakan pendekatan  saintifik.  Dalam  aktivitas  pembelajaran  konvensional  nyatanya  guru  lebih menekankan siswa untuk mengamati dengan cara membaca dan dibeberapa kesempatan guru  melewatkan  komponen  mengamati  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  tentu  akan berdampak  terhadap  ketertarikan  belajar  siswa  yang  nantinya  juga  akan  berdampak terhadap  hasil  belajar  siswa  tersebut.  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui  nilai signifikasi,  pre-test  eksperimen  0,384>  0,05  dan  post-test  ekperimen  0,059>0,05  maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal. Berdasarkan tabel tersebut, diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar pre-test dan post-test, dimana  nilai signifikansinya yaitu 0,001 > 0,05 yang berarti hipotesis kerja (H a ) dalam penelitian ini diterima, yaitu terdapat pengaruh media audia visual berbasis video terhadap kemampuan tematik  pelajaran  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  II  SD  Negeri  095130  Senio  Bangun. Dengan  adanya,  perlakuan  atau (treatmen) yang  sesuai ,  dapat  diliha  dari  hasil  belajar siswa meningkat terhadap kemamouan tematik pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas II SDN 095130 Senio Bangun.
Berdasarkan probabilitasnya nilai sig < 0,05, maka hipotesis alternatif diterima, dan jika nilai sig > 0,05, maka hipotesis nol diterima. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  pada  media  audio  visual  berbasis  video terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  II.  Hal  ini  terbukti  dari  nilai  t hitung (0.57816)  t tabel (0.42431) maka H a diterima yang artinya ada pengaruh media audio visual berbasis video terhadap hasil belajar kelas II.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Ridwan.  2013. Pembelajaran  Saintifik  untuk  Implementasi  Kurikulum  2013 . Jakarta: Bumi Aksara
Ainina,  Indah,  Ayu.  2014.  “Pemanfaatan  Media  Audio  Visual  Sebagai  Sumber Pembelajaran Sejarah” Vol. 3 (1) hlm.41
Ananda, Rizki. 2017 “Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  016  Bangkinang Kota” Vol 1 (1) Hal 23
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara. Daryanto, dan Muljo Raharjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif . Malang: Gava Media Ariska.  (2020).  PIJIES. pengembangan  media  pemeblajaran  pendidikan  agama  islam berbaisis video visual terintegrasi Kearifan lokal di sekolah dasar , 79. Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas . Medan: Pasca Sarjana Unimed
Dimyati dan Mujiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Ekayani, Putu. 2017. “pentingnya menggunkan media pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa” jurnal hlm.  3 Gufron dan Risnawita. 2010. Gaya Belajar . Jogjakarta: Pustaka Pelajar.
Hamalik, Oemar. 2010 . Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara Hartono,  Rudi.  2013. Ragam  Model  Pembelajaran  yang  Mudah  diterima  Murid . Jogjakarta: Diva Press
Haryoko, Sapto. 2009. “Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual Sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran” jurnal Elektro Vol. 5(1) hlm.3
Iswoyo, Satiyo. dkk, 2017. Keluargaku buku tematik terpadu 2013. Jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan
Mahananingtyas,  E.  (2017).  Hasil  Belajar  Kognitif,  Afektif  dan  Psikomotor  melalui penggunaan  jurnal  belajar  bagi  mahasiswa  PGSD.  In Prosiding  Seminar Nasional HDPGSDI Wilayah IV (pp. 192-200).
Ningsih,  Retno,  Agus.  2015. pengaruh  penggunaan  media  audio  visual  terhadap  hasil belajar tema benda hewan dan tanaman di sekitarku siswa kelas  SD. Surabaya: PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya
Nurfadhillah,  Septy.  Dkk.  2021  “  penerapan  media  audio  visual  berbasis  video pembelajaran pada siswa kelas IV di SDN Cengklong 3” Vol 3, (2) jurnal hlm 387- 410
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar . Yogjakarta: Pustaka Pelajar
Rabilyvia,  Dama.  dan  mastutiwanisih,  Sri.  2022.  “Pengaruh  museum  virtual  terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA Assubhan pada mata pelajaran sejarah” jurnal avatara Vol. 14 (2) tanpa halaman Ramali, anwar. 2018. “peranan media dalam meningkatkan efektivitas belajar” jurnal hlm 5
Setiawan,  eko.  2018. Pengajaran  tematik  teoritis  dan  praktis .  Jakarta:  esensi  Erlangga Grup
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Thesalonika, Emelda. Dkk 2021 “Peningkatan Hasil Belajar Konsep Dasar IPS Dengan Menggunakan Aplikasi Google Classroom Pada Mahasiswa PGSD” Vol.1 (3) Hal 139