## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Research Paper
Pendampingan Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru-Guru SMA/MA di Kecamatan Narmada Lombok Barat
Hamidsyukrie ZM 1 , Syafruddin 1 , Muntari 1
1 Pascasarsarjana Universitas Mataram, Mataram, Indonesia;
DOI: https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.514 Sitasi : Hamidsyukrie, Z. , Syafruddin., & Muntari. (2020). Pendampingan Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru- Guru Sma/MA Di Kecamatan Narmada Lombok Barat. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 3 (2)

## Article history
Received: 19 September 2020 Revised: 14 Oktober 2020
Accepted: 19 November 2020
*Corresponding Author: Hamidsyukrie, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia;
Email: hamidsyukriezm@unram.ac.id
Abstract: Kompetensi profesional adalah satu dari empat kompetensi yang harus  dimiliki  oleh  seorang  guru.  Untuk  pengembangan  keprofesian berkelanjutan,  guru  harus  mampu  melakukan  publikasi  ilmiah  hasil penelitian  atau  gagasan  dalam  bidang  ilmu  pendidikan.  Karya  tulis  bisa berupa  laporan  di  antaranya  hasil  penelitian  pendidikan,  makalah  ilmiah, tulisan  ilmiah  popular,  artikel  ilmiah  dalam  bidang  pendidikan,  dan  buku teks  pelajaran.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  kali  ini dimaksudkan  agar  guru  memahami  secara  komprehensif  mengenai  teknik penyusunan karya ilmiah; guru terampil dalam menyusun karya tulis ilmiah untuk  publikasi;  dan  guru  bisa  mempublikasikan  tulisan  ilmiahnya  dalam jurnal ilmiah. Metode yang digunakan dalam pengabdian kepada masyarakat ini  adalah  melalui  workshop  dan  pendampingan  yang  menekankan  pada praktek  yang  didasarkan  pada  tagihan  dan  kebutuhan  guru.  Pengabdian dilaksanakan  dengan  tahapan  sebagai  berikut:  studi  literatur,  menganalisis kebutuhan guru, pengukuran kemampuan awal guru, pelaksanaan kegiatan berupa  kajian  teori,  praktek  membuat  karya  tulis  ilmiah  untuk dipublikasikan,  pemantauan  dan  bimbingan  di  lapangan,  evaluasi  hasil pelaksanaan  pembimbingan  penulisan,  dan  penyusunan  laporan.  Hasil kegiatan  pendampingan  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pendampingan penyusunan  karya  ilmiah  sangat  dibutuhkan  oleh  guru.  Hal  ini  didasarkan pada  pengakuan  guru  dan  hasil  evaluasi  kegiatan.  Selain  itu,  berdasarkan penilaian  terhadap  artikel  yang  disusun  setelah  kegiatan  workshop  dan pembimbingan,  guru  mampu  membuat  tulisan  yang  layak  untuk dipublikasikan pada jurnal ilmiah nasional sehingga dapat membantu guru dalam mengembangkan kompetensi profesionalnya.
Keywords: Pendampingan, Penulisan, Penyuntingan, Karya Ilmiah

## Pendahuluan
ompetensi profesionalisme guru merupakan hal yang penting yang harus dimiliki seorang guru. Artinya  guru  harus  mampu  melaksanakan  dan mengembangkan profesinya dengan maksimal. Bagi guru  yang  mampu  menunaikan  tugas  dan
mengembangkan  profesinya  diberi  penghargaan. Salah  satu  penghargaan  yang  diberikan  adalah kenaikan  pangkat/golongan  yang  diikuti  dengan kenaikan  gaji.  Pengembangan  profesi  dengan kenaikan  pangkat/  golongan  IVa  ke  atas  menuntut sedikitnya 12 angka kredit, namun fakta yang terjadi
K
Hamidsyukrie et al, Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2020, 3 (2): 137-141
di lapangan ternyata membuat karya tulis ilmiah ini merupakan  kegiatan  yang  tidak  mudah  dilakukan oleh  guru,  padahal  membuat    karya  tulis  ilmiah (KTI)  menjadi  salah  satu  syarat  kenaikan  pangkat. Dari  data  Badan  Kepegawaian  Nasional  (BKN) 2005, sekitar 1,4 juta guru berstatus PNS (Chotimah, 2011) umumnya berada di pangkat III/a saapai III/d yang jumlahnya mencapai 996.926 guru. Adapun di golongan  IV,  ada  336.601  guru,  dengan  rincian golongan  IV/a  sebanyak  334.184  guru,  golongan IV/b berjumlah 2.318 guru, golongan IV/c sebanyak 84 guru, dan golongan IV/d ada 15 guru. Membuat karya tulis ilmiah merupakan salah satu upaya yang dapat  dilakukan  oleh  guru  dalam  mengembangkan profesinya, di samping karya-karya yang lain.
Menyadari  akan  pentingnya  peranan  guru dalam  memajukan  pendidikan  nasional  dan menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas, guru  yang  berkualitas  di  masa  sekarang  dan  yang akan  datang  mutlak  diperlukan.  Untuk  itu, pemerintah  melalui  Menteri  Negara  Pendayaan Aparatur  Negara  mengeluarkan  Permenegpan Nomor  16  Tahun  2009  tentang  jabatan  angka fungsional guru dan angka kreditnya. Unsur dan sub unsur  kegiatan  guru  yang  dinilai  angka  kreditnya meliputi pendidikan, pembelajaran/ pembimbingan, pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  dan penunjang.  Pengembangan  profesi  berkelanjutan meliputi  sub  unsur  pengembangan  diri,  publikasi ilmiah,  dan  karya  inovatif.  Publikasi  ilmiah  dapat meliputi  publikasi  ilmiah  atas  hasil  penelitian  atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal dan publikasi buku teks pelajaran. Pada Pasal 16 Ayat (2) dinyatakan bahwa “Untuk kenaikan jabatan/ pangkat stingkat  lebih  tinggi  dari  guru  pertama,  pangkat
penata  muda,  golongan  ruang  III/a  sampai  dengan guru  utama,  pangkat  pembina  utama,  golongan ruang IV/e wajib melakukan kegiatan pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  yang meliputi  sub  unsur  pengembangan  diri,  publikasi ilmiah, dan/atau karya inovatif.”
Kegiatan  ilmiah  bagi  guru  berupa:  (1) presentasi pada forum ilmiah, publikasi ilmiah atas hasil  penelitian  atau  gagasan  ilmu  di  bidang pendidikan  formal,  publikasi  buku  pelajaran,  buku pengayaan,  dan  pedoman  guru  (Djuroto  dan Suprijadi,  2003).  Tingkat  kerajinan  guru  dalam publikasi  ilmiah,  merupakan  kriteria  guru  masa depan,  yaitu  terampil  dalam  menulis  KTI  untuk publikasi.  Rajin  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah. Menulis merupakan aktivitas melatih berpikir logis, sistematis,  argumentatif,  penggunaan  bahasa,  dan lain-lain.  Semua  kemampuan  yang  dibutuhkan dalam kegiatan menulis tersebut sangat mendukung profesi  guru,  baik  dalam  proses  belajar-mengajar maupun dalam berdiskusi dan memecahkan masalah pembelajaran.  Guru  juga  sewajarnya  berfungsi sebagai pembimbing dalam pelaksanaan karya tulis ilmiah  bagi  siswa-siswanya.  Berbagai  pembaruan dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  yang berintikan kemandirian dalam belajar menuntut agar siswa-siswanya  mampu  membuat  karya  ilmiah. Keterampilan  tersebut  tentunya  sangat  mendukung adanya program life skill yang tengah digalakkan di dunia pendidikan.
Kesulitan  dalam  proses  penulisan  akibat ketidakmampuan menulis guru dapat mengakibatkan  frustasi  yang  disertai  dengan perilaku  bermacam-macam.  Dalam  kenyataannya, ada  guru  yang  mogok  menulis  karena  bingung  apa
Hamidsyukrie et al, Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2020, 3 (2): 137-141
yang  harus  dikerjakan.  Dengan  banyaknya  dampak negatif  yang  dapat  ditimbulkan  dari  kesulitan menulis,  maka  tampaknya  persoalan  ini  tidak  bisa dibiarkan  berlarut-larut.  Bagaimanapun  persoalan kesulitan menulis tidak hanya berhubungan dengan pengumpulan angka  kredit melalui penulisan karya ilmiah, tetapi berkaitan juga dengan kualitas proses pembelajaran  di  sekolah.  Bisa  dibayangkan bagaimana  kualitas  lulusan  dihasilkan  dalam  hal menulis,  apabila  gurunya  sendiri  tidak  mampu menulis.
Faktor-faktor  penyebab  kesulitan  guru  yang dikemukakan  di  atas  masih  bersifat  umum.  Tentu saja  masih  banyak  faktor  lain  yang  mungkin menghambat  guru  dalam  menulis,  misalnya: Pertama, guru kurang membaca. Kegiatan membaca dapat dikatakan sebagai faktor kunci dalam menulis. Kedua, guru kurang latihan menulis. Belajar menulis sama  halnya  dengan  belajar  berenang;  kalau  tidak dipraktikkan  tidak  akan  pernah  bisa  berenang. Ketiga,  guru  kerancuan  dalam  berpikir.  Faktor  ini sering sekali terjadi sehingga tulisan kelihatan kacau dan tidak jelas alur logika yang digunakan (Djuroto dan Suprijadi, 2003).
Untuk  dapat  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi  para  guru  SMA/MA  di  Kecamatan Narmada Kabupaten Lombok Barat, maka salah satu solusinya adalah dengan cara memberikan workshop dan  pendampingan    pada  guru-guru  sekolah menengah  atas  yang  berbasis  pada  praktek  dan pembimbingan/pendampingan  in  service  training bagi  guru-guru  SMA/MA  di  Kecamatan  Narmada Kabupaten Lombok Barat.

## Metode
1. Metode Pelaksanaan Kegiatan
Metode yang digunakan pada pengabdian ini adalah workshop dan pendampingan yang berbasis praktik penyusunan karya tulis ilmiah dengan pembimbingan intensif. Peserta diberi pemahaman  tentang  dasar-dasar,  prinsip- prinsip, dan model penulisan karya tulis ilmiah. Peserta  dibekali  pengetahuan  penulisan  ilmiah mulai  dari  penggunaan  bahasa  yang  baik  dan benar, penulisan kalimat topik dan pengembangan  paragraph,  membuat  parafrase, penulisan  rujukan  dan  kutipan,  plagiarisme, kode etik penulis, sistematika dan unsur-unsur penulisan karya tulis ilmiah. Pelatihan penulisan  paragraph  sangat  penting  dalam karya  tulis  ilmiah  (Hamidsyukrie  ZM,  2003). Guru  selanjutnya  ditugaskan  untuk  memilih suatu  topik  dan  mengembangkannya  dalam bentuk  karya  tulis  ilmiah.  Setelah  guru menyelesaikan penulisan, tim mereviu, mengoreksi  dan  mengembalikannya  kepada para  guru  untuk  diperbaiki  sehingga  dapat menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  yang  layak untuk dipublikasikan.
2. Solusi Pemecahan Salah satu solusi yang ditawarkan adalah pemberian  pengetahuan  dan  pelaksanaan workshop  dan  pendampingan  pada  guru-guru SMA/MA  yang  ada  di  Kecamatan  Narmada Lombok Barat. Sebelum pelaksanaan workshop dan  pendampingan,  tentu  saja  tim  pelaksana pengabdian  melakukan  brainstorming  dengan
Hamidsyukrie et al, Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2020, 3 (2): 137-141
e-ISSN: 2655-5263
para  guru  agar  diperoleh  informasi  yang  tepat dan komprehensif tentang kebutuhan mendesak yang  diperlukan  guru  dalam  menulis  karya ilmiah. Hal ini penting dilakukan karena dengan cara  ini  tim  pengabdian  dapat  memahami  dan mengembangkan penulisan karya ilmiah melalui  pendampingan  yang  intensif  sehingga pada  akhirnya  seorang  dapat  menghasilkan karya  tulis  ilmiah  yang  memenuhi  kriteria ilmiah.
3. Target Luaran Target  luaran  kegiatan  pelatihan  penulisan karya ilmiah pada guru-guru ini adalah:
a. Guru mampu mengaplikasikan pengetahuan dan  keterampilan  dalam  menyusun  karya tulis ilmiah.
b. Guru  mampu  menyusun  karya  tulis  ilmiah yang  memenuhi  standar  ilmiah  sehingga dapat dipublikasikan dalam jurnal ilmiah.
c. Kegiatan  pengabdian  ini  menghasilkan karya tulis ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal ilmiah nasional.

## Hasil dan Pembahasan
1. Analisis Hasil Kegiatan pelatihan penulisan karya ilmiah bagi guru-guru  SMA/MA  di  Kecamatan  Narmada Lombok  Barat  menunjukkan  hasil  yang  baik. Hal ini diindikasikan oleh hal-hal berikut:
a. Guru-guru  peserta workshop  sangat
antusias  terhadap  kegiatan  pelatihan.  Hal ini ditunjukan dengan keterlibatan sekolah dengan  mengirim  guru-guru  sebagai peserta  workshop.  Selain  itu,  kepala
sekolah terutama kepala sekolah SMAN 1 Narmada  yang  bersedia  menfasilitasi pelaksanaan workshop.
b. Selama  kegiatan  workshop  berlangsung, banyak peserta yang mengajukan pertanyaan, pandangan, permintaan bimbingan,  dan  harapan  agar  kegiatan semacam  ini  dapat  dilanjutkan  dengan pembimbingan dan pendampingan sehingga  peserta  dapat  menghasilkan tulisan yang baik dan benar.
c. Selama kegiatan berlangsung, para peserta sangat tekun mendengarkan, mencatat, dan mengkomunikasikan  kembali  yang  sudah disampaikan  oleh  tim  pengabdian,  serta menyampaikan  hambatan  yang  mereka hadapi ketika menulis karya ilmiah.
d. Para peserta menyampaikan kesan, penilaian, dan pandangan bahwa kegiatan workshop  dan  pendampingan  penulisan karya ilmiah sangat bermanfaat bagi guru- guru  untuk  meningkatkan  kompetensi akademik  dan  profesionalisme  guru. Dalam hal ini menurut mereka, guru-guru terbantu terutama untuk kenaikan kepangkatan, karena tulisan ilmiah merupakan  salah  satu  syarat  untuk  bisa diangkat ke pangkat /golongan  yang lebih tinggi.

## 2. Faktor Pendukung
Ada beberapa faktor pendukung yang menentukan  kesuksesan  kegiatan  ini.    Faktor- faktor itu adalah sebagai berikut:
Hamidsyukrie et al, Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2020, 3 (2): 137-141
e-ISSN: 2655-5263
a. Adanya kebutuhan  guru-guru  untuk diberikan pelatihan penulisan karya ilmiah.
b. Kemampuan  penulisan  ilmiah  para  guru SMA/MA  yang  masih  kurang  yang diindikasikan oleh kurangnya tulisan guru pada jurnal-jurnal ilmiah lokal /nasional.
c. Adanya  keinginan  para  guru,  kepala sekolah,  dan  pengawas  untuk  dapat menyusun  tulisan  ilmiah  yang  dapat dimuat  dalam  jurnal  ilmiah  nasional  / terakreditasi nasional.

## 3. Faktor  Penghambat
Faktor-faktor  yang  menghambat  kegiatan workshop  dan  pendampingan  adalah  sebagai
berikut:
a. Para peserta sulit memulai menulis karena takut  salah  dan  sulit  menemukan  topik- topik yang menarik dan faktual.
b. Meskipun  banyak  peserta  yang  tampak semangat dalam mendiskusikan permasalahan yang dihadapi dalam penulisan  karya  ilmiah,  namun  ada  juga yang tampak sulit mengemuka-kan permasalahannya.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  dengan tema  pendampingan  penyusunan  karya  tulis  ilmiah secara  umum  dianggap  berhasil  yang  dibuktikan oleh hasil yang dicapai selama dan setelah kegiatan berlangsung, yaitu:
a. Adanya semangat para peserta, kepala sekolah, dan pengawas dalam menyambut dan mengikuti kegiatan workshop.
b. Adanya  kesan,  pengalaman,  dan  pandangan para  peserta  bahwa  kegiatan  ini  sangat bermanfaat  bagi  guru-guru  terutama  dalam upaya kenaikan pangkat / golongan.
c. Guru,  Kepala  sekolah,  dan  pengawas  sangat mengharapkan  agar  kegiatan  sejenis  dapat dilakukan secara berkala.

## Ucapan Terima Kasih
Diucapkan terima kasih kepada Universitas Mataram melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada Masyarakat yang telah mendukung pendanaan  PNBP    untuk  kegiatan    pengabdian kemitraan Pascasarjana.

## Daftar Pustaka
Chotimah,  U.  2011. Karya  Ilmiah  sebagai  Salah Satu Karya Pengembangan Profesi . Jakarta: PT. Bina Karya.
Djuroto,  Totok  dan  Bambang  Suprijadi.  2003. Menulis  Artikel  &  Karya  Ilmiah . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Hamidsyukrie  ZM.  2003. Writing  Paragraph .
Mataram: FKIP Universitas Mataram.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Pemendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi Guru.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang
Guru dan Dosen. Universitas  Negeri  Malang.  2020.  Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Artikel dan Makalah. Edisi keempat. Malang: Univeristas Negeri Malang