PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BERBASIS PROJECT BASED LEARNING
Siti Rokhayah & Pujiati Suyata Universitas Ahmad Dahlan,Yogyakarta Indonesia
______________ Riwayat artikel:
Dikirim: 28 November  2021 Direvisi: 3 Maret 2022 Diterima: 3 Maret 2022 Diterbitkan: 27 April 2022
__________ Katakunci: bahan ajar; modul; puisi; project based  learning
Keywords : teaching materials; module; poetry; project based learning
_______________________ Alamat surat
rokhayah8@gmail.com
Abstrak : Artikel ini akan mendeskripsikan rancangan pegembangan modul pembelajaran  dengan  model  Project  Based  Learning  pada  materi  teks  puisi untuk   siswa kelas X SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian  pengembangan  dengan  model    pengembangan  Borg  and  Gall. Penelitian  dibatasi  hanya  sampai  pada  tahap  ke  lima  yaitu  potensi  dan masalah,  pengumpulan  data,  desain  produk,  validasi  produk,  revisi  desain. Teknik  pengumpulan  data  mengunakan  teknik  wawancara  dan  angket. Instrumen  dalam  penelitian  adalah  lembar  wawancara,  lembar  validasi  untuk ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli  pengajaran.  Teknik  analisis  data  adalah deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai rata-rata  yang  diperoleh  dari  para  ahli  adalah  87.5  dengan  skor  dari  ahli materi  1  sebesar  77.2,  ahli  materi  2  sebesar    96.2  ,  ahli  media  1  sebesar  80, ahli  media 2  sebesar  97.5,  ahli  pengajaran  1  sebesar  94.6,  ahli  pengajaran 2 sebesar  80.  Modul  teks  puisi  berbasis  Project  Based  Learning  untuk  siswa kelas X SMA termasuk kriteria “Sangat Layak” dan dapat digunakan sebagai bahan ajar untuk mendukung proses pembelajaran kelas X SMA.

## Abstract:
This  article  will  describe  the  design  for  developing  a  learning  module  with  a Project Based Learning model on poetry text material for class X high school students. This research used Research & Development (R & D) using the Borg and Gall development model. This research was limited to the fifth stage, those were,  potential  and  problems,  data  collection,  product  design,  product validation  and  design  revision.  Data  collection  techniques  used  interview  and questionnaires.  The  instruments  in  this  study  were  interview  and  validation sheets  for  material,  media  and  teaching  experts.  The  data analysis  techniques were descriptive quantitative and qualitative. The results of this study indicate that  the  average  value  obtained  from  the  experts  was  87.5  with  a  score  from material expert 1 was 77.2, material expert 2 was 96.2, media expert 1 was 80, media  expert  2  was  97.5,  teaching  expert  1was4.6,  teaching  expert  2  was  80. Project-based learning-based poetry text module for class X SMA students was categorized "Very Eligible" and it can be used as teaching material to support the learning process for class X SMA.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  sebuah  kegiatan oleh  guru  serta  siswa  yang  dilakukan  di ling- kungan  sekolah.  Pelaksanaan  pembelajaran adalah  sebuah  kegiatan  yang  tersusun,  teren- cana dengan perantara media. Oleh karena itu, sumber  pembelajaran  yang  di-gunakan  harus
bisa  dipahami  oleh  siswa.  Salah  satu  sumber belajar yaitu bahan ajar modul.
Dalam  kurikulum  2013,  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia terdapat kreativitas dalam  menulis  puisi,  di  sini  siswa  dituntut untuk  bisa  menciptakan  sebuah  puisi.  Menulis puisi  adalah  sesuatu  yang  dapat  dipelajari

## ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL     BAHASA BAHASA BAHASA BAHASA        SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN
P-ISSN: 2301 – 6345 I E-ISSN: 2614-7599
http://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi
asalkan  ada  kemauan,  keberanian,  dan kete- kunan  dalam  berlatih.  Menulis  puisi  adalah keterampilan  bahasa  yang  digunakan untuk menuangkan  perasaan  dan  pikiran  seorang penulis  ke  dalam  bentuk tulisan. Menulis membutuhkan banyak latihan, kecerdasan, dan ketelitian.  Selain  itu  menulis  juga  perlu pengetahuan  atau  pengalaman  yang  luas. Suatu  proses  menuangkan  gagasan  ke  dalam bahasa  tulis  dengan  tahapan-tahapan  adalah menulis.  Tarigan  menyatakan  bahwa  menulis adalah  suatu  kegiatan  yang  menguntungkan dan mengungkapkan perasaan melalui tulisan. Seorang penulis harus bisa memanfaatkan kosa kata dan struktur basa dengan terampil.
Keterampilan  menulis  memerlukan  la- tihan  yang  teratur.  Dalam Kamus  Besar Bahasa  Indonesia ,  dijelaskan  bahwa  menulis adalah  menulis  angka  dan  huruf  menggunakan alat tulis untuk meluapkan perasaannya melalui tulisan.
Kemampuan adalah “kesanggupan; keca- kapan;  kekuatan”.   Kemampuan  seseorang  da- lam  menulis,  seperti  menulis  puisi  misalnya, ditentukan  oleh  penggunaan  unsur-unsur  ba- hasa  yang  tepat, pembuatan  karangan,  pemi- lihan bahasa dan kata yang tepat.
Menurut (Suminto A. Sayuti, 2008) puisi merepresentasikan  sosok  pribadi  penyair  atau ekspresi  personal. Puisi  itu  tulisan  dengan bahasa  yang  padat,  terikat  rima  dan  jumlah baris.  Dalam  etimologi  puisi  berasal  dari bahasa Yunani poesis yang berarti membentuk, membangun,  menciptakan  dan  membuat. (Rachmad  Djoko  Pradopo,  1995)  puisi  adalah rekaman pengalaman yang berkesan.
Modul  adalah  sebuah  media  pembel- ajaran yang dapat digunakan oleh siswa secara mandiri  dan  juga  memberikan  penilaian  hasil belajar  peserta  didik.  (Ilham,  2010)  menya- takan  bahwa  modul  dibuat  secara  berurutan, isinya  luas,  terdapat  langkah-langkah  dan penilaian untuk mencapai tujuannya.
Pembelajaran Project  Based  Learning adalah  sebuah  langkah  pembelajaran  dengan sebuah projek yang memberi kebebasan siswa dalam  melaksanakan  proyek,  merencanakan,
dan  nantinya  akan  menghasilkan  sebuah produk  yang  dipresentasikan  kepada  orang lain.
Model  pembelajaran Project  Based  Le- arning adalah pergeseran model pembelajar-an yang  berpusat  pada  pendidik  di  ganti  dengan aktifitas siswa yang nyata dengan luaran berupa presentasi,  produk,  untuk  memecahkan  masa- lah,  dan  menuntut  siswa untuk  mandiri. Projek Based  Learning  berpusat  pada  peserta  didik untuk  melakukan  percobaan  terhadap  suatu objek.  Menurut  (Zainal  Aqib,  2013)  model pembelajaran  projek  menuntut  untuk  diker- jakan  sendiri,  siswa  mengamati,  meneliti  dan membaca.
Berdasarkan wawancara dengan Dra. Sri Hastuti, guru  bahasa  Indonesia  di SMA  N  1 Srandakan  dan  Ibu  Endah  Yuliastuti  guru bahasa  Indonesia  SMA  N  1  Sanden, sekolah tersebut  belum  menggunakan  modul  bahasa Indonesia  berbasis Project  Based Learning khususnya  materi  teks  puisi.  Pembelajaran yang  dilakukan  selama  ini, hasilnya  kurang maksimal. Selama ini pembelajaran mengguna- kan google  meet dan google  classroom dengan media  buku  paket.  Siswa  dan  guru  lebih  suka pembelajaran tatap  muka  karena  dengan pembelajaran online kurang  jelas,  siswa  ka- dang  tertarik kadang  tidak  karena  bahan  ajar yang  digunakan  masih  monoton.  Modul pembelajaran teks puisi berbasis Project Based Learning belum  pernah  digunakan  di  sekolah tersebut.  Kemudian  menurut  siswa  materi  teks puisi  yang disampaikan oleh guru masih belum lengkap,  siswa  merasa  belum  paham  jika belajar menggunakan buku paket saja khusunya pada  materi  teks  puisi,  belajar  menggunakan buku paket belum bisa memotivasi siswa untuk menulis  puisi,  siswa  memerlukan  sumber belajar  yang  lain.  Selain  itu  ketertarikan  siswa untuk  menulis  dan  membaca  puisi  masih rendah,  siswa  tidak  memiliki  buku  pinjaman dari  sekolahan,  dan  siswa  kesulitan  untuk menentukan diksi, makna tiap baris, serta rima.
Dengan  kondisi  tersebut  tidak  ada kegiatan  dan  kreativitas  peserta  didik  dalam menulis puisi.  Hal  itulah  yang  diperkirakan penyebab kurangnya keterampilan peserta didik
58 Alinea:  Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran Volume 10, (1) April  2021, hal. 56-66
dalam membuat  puisi.  Oleh  karena  itu  bahan ajar tambahan seperti modul pembelajaran teks puisi  diperlukan.  Meskipun  demikian,  belum diketahui  secara  pasti  keefektifan  modul tersebut  dalam  pembelajaran  menulis  puisi berbasis Project  Based  Learning . Berdasarkan uraian tersebut, modul pembelajaran teks puisi berbasis Project  Based Learning untuk  Siswa Kelas X SMA penting untuk diteliti.
Penelitian  pengembangan  sudah  pernah dilakukan  oleh  (Risal  Fauzi,  2017)  penelitian yang  dilakukan  oleh  Risal  yaitu  pengem- bangan  buku  saku  pada  materi  teks  puisi untuk  siswa  kelas  V  SD  yang  menunjukkan hasil  presentase  kelayakan  100%,  dengan validasi  desain  pada  tahap  II  buku  saku memenuhi  kriteria  layak  aspek  materi  85%, aspek  media  82,5%,  dan  aspek  bahasa 82,5%. Sangat  berpengaruh  pada  hasil  belajar  kognitif karena  ada  perbedaan  rata-rata  pemahaman melalui  uji  t  19,6  dan  peningkatan  rata-rata sebesar  0,397  dengan  kriteria  sedang.  Selan- jutnya,  penelitian  pengembangan  bahan  ajar menulis  puisi  untuk  kelas  V  SD    pernah dilakukan  oleh    (Rukayah,  2016)  bahan  ajar menulis  puisi  berbasis  media  audiovisual dinyatakan layak.
Penyajian  bahan  ajar  3,60  dengan kategori sangat baik dari rata-rata, aspek grafis rata-rata  3,71  dengan  kategori  sangat  layak, dan aspek fonetik normal 3,66 dengan kategori sangat  baik  dari  rata-rata,  bahan  ajar  menulis puisi  berdasarkan  media  audiovisual  praktis yang  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis puisi  oleh  siswa  kelas  V  di  Kabupaten  Bone. Hal  ini  dapat  ditunjukkan  dengan  normalnya hasil  observasi  pelaksanaan  pembelajaran sebesar  4,57  dengan  kategori  sangat  praktis dan  normal  terjadinya  persepsi  penyeleng- garaan  pembelajaran  dengan  rata-rata  4,54 dengan kategori sangat layak, bahan ajar untuk menulis  puisi  berdasarkan  media  audiovisual digunakan  dalam  pembelajaran  sangat  ber- hasil.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  reaksi pengajar,  siswa,  dan  tes  belajar  siswa  yang terjadi.  Rata-rata  dari  pendapat  keempat  guru adalah  3,88  dengan  kategori  sangat  baik. Selain  itu,  dari  80  siswa,  73  atau  91,25%  di antaranya memberikan respon baik atau sangat
baik.  Tes  menunjukkan  bahwa  setelah  siswa belajar dengan memanfaatkan bahan ajar yang dibuat,  ada  peningkatan  ketuntasan  belajar sebesar 71,43%.
Pengembangan materi bahan ajar menu- lis  puisi  untuk  siswa  SMP  pernah  dilakukan oleh  (Rahmayantis,  Marista  Dwi  &  Lailiyah, 2020)  dengan  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  nilai  rata-rata  dari  uji  coba  skala  besar 90%,  uji  coba  lapangan  89%,  dan  uji  coba praktisi  tes  91%,  maka  bahan  ajar  yang dikembangkan  layak  untuk  diaktualisasikan pada persiapan pembelajaran. Maka, persiapan pembelajaran disarankan memanfaatkan bahan ajar  menulis  puisi  dengan  metode  pemodelan yang  membuat  puisi  menjadi  lebih  mudah. Penelitian  dengan  model  Project  Based Learning juga pernah dilakukan oleh (Wicaksono,  2014)  bahwa  modul  IPA  yang dikembangkan  menurut  ahli  materi,  media, guru,  dan  siswa  ‘sangat  baik’.  Pembelajaran dengan modul yang dikembangkan tidak dapat membuat  perbedaan  yang  signifikan  pada kemandirian  belajar,  tetapi  signifikan  pada hasil belajar siswa dalam IPA.
Kemudian Pengembangan E-Modul Ber- basis  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Videografi untuk  Siswa  Kelas  X  Desain  Komunikasi Visual  di  SMK  Negeri  1  Sukasada  pernah dilakukan  oleh  (Komang  priatna  dkk,  2017) hasil  rancangan  Pengembangan  E-Modul menggunakan  tahapan  model  project  based learning sudah dinyatakan berhasil diterapkan. Siswa  terlihat  antusias  dan  lebih  aktif  selama proses  pembelajaran  berlangsung.  Respon guru  dan  siswa  terhadap  Pengembangan  E- Modul  Berbasis  Model  Pembelajaran  Project Based  Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Video- grafi untuk Siswa Kelas X Desain Komunikasi Visual  di  Smk  Negeri  1  Sukasada  mendapat rata-rata sebesar 50 dan 67,65 dengan kategori sangat  positif.  Kemudian  Pengembangan Bahan  Ajar  Kimia  Berbasis  Project  Based Learning  pada  Materi  Larutan  Elektrolit  dan Nonelektrolit    pernah  dilakukan  oleh  (Ranum Saputri,  2018)  Hasil  validasi  bahan  ajar  oleh seluruh  ahli  memperoleh  rata-rata  sebesar 85,78%  dan  hasil  dari  sikap  peserta  didik
memperoleh rata-rata 80,74 dan hasil penilaian  peserta  didik  terhadap  bahan  ajar diperoleh  persentase  sebesar  82,32%  dengan kategori sangat layak.
Selanjutnya  penelitian  menggunakan model project based learning pernah dilakukan oleh  (Alunanda  Samanthis  dan  Edy  Sulistyo, 2014)  bahwa  hasil  validasinya  dan  respon peserta  didik  sangat  baik  dengan  hasil  rating 72,12%  dan  75,22%.  Hasil  belajar  kelas eksperimen  diperoleh  rata-rata  75,1493  dan kelas  kontrol  dengan  rata-rata  69,2893. Selanjutnya  (Ketut  Adhi  Krisnayana,  I  Made Putrama,  2018)  penelitiannya  menggunakan model  Project  Based  Learning  Respon  guru terhadap  pengembangan  e-modul  pada  mata pelajaran  Visual  Effect  kelas  XI  Multimedia didapatkan  rata-rata  sebesar  46.  Jika  dikon- versikan ke dalam tabel kriteria penggolongan respon maka hasilnya termasuk dalam kategori sangat  positif.  Sedangkan  untuk  respon  siswa terhadap  pengembangan  e-modul  pemrog- raman  dasar  memperoleh  rata-rata  sebesar 69,91.  Jika  dikonversikan  ke  dalam  tabel kriteria  penggolongan  respon  maka  hasilnya termasuk dalam kategori sangat positif.
Selanjutnya  (Rina  Dwi  Rezeki,  Nanik Dwi  Nurhayati,  2015)  bahwa  metode  Project Based  Learning  (PjBL)  disertai  dengan  peta konsep  pada  materi  redoks  kelas  X-3  SMA Negeri  Kebakkramat  tahun  pelajaran  2013/ 2014  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar siswa  pada  aspek  kognitif  ketuntasan  siswa dari  41,67%  pada  siklus  I  menjadi  77,78% pada  siklus  II  dan  aspek  afektif  dari  58,33% pada  siklus  I  menjadi  80,  55%  pada  siklus  II sedangkan  pada  aktivitas  belajar  siswa  dari 77,78%  pada  siklus  I  menjadi  83,33%  pada siklus II. Selanjutnya penelitian (Dian Novita, Darmawijoyo  Darmawijoyo,  2016)  LKS bebasis  PjBL  yang  dikembangkan  valid, tergambar dari konten (sesuai dengan kurikulum  untuk  materi  segitiga),  konstruk (sesuai  dengan  prinsip  PjBL),  dan  bahasa (sesuai  dengan  ejaan  yang  disempurnakan (EYD)).  Kepraktisan  tergambar  dari  proses kerja  siswa  dalam  melaksanakan  LKS  dan hasil  angket  respon  siswa  terhadap  pem- belajaran  menggunakan  LKS  berbasis  PjBL;
(2)  dari  hasil  latihan  yang  dikerjakan  oleh siswa,  LKS  berbasis  PjBL  memiliki  efek potensial terhadap hasil belajar, yakni sebanyak  33  siswa  termasuk  kategori  tuntas (82,5%)  dan  7  orang  belum  tuntas  (17,5%), dengan KKM 75.
Pengembangan  modul  teks  puisi  ber- basis Project  Based  Learning dalam  materi teks  puisi,  jika  dibandingkan  sesuai  dengan temuan-temuan  penelitian  yang  telah  dikemu- kakan  di  atas,  diperkirakan  dapat  membantu siswa  dalam  memahami  materi  teks  puisi  dan dapat memudahkan siswa untuk menulis puisi. Selain  itu  dengan  model  Project  Based Learning  dapat  meningkatkan  kreatifitas, minat siswa dalam menulis puisi.
Oleh  karena  itu,  artikel  ini  akan  mem- bahas  bagaimana  rancangan  modul  pembel- ajaran  dengan  model Project  Based  Learning pada  materi  teks  puisi  untuk  siswa  kelas  X SMA,  dan  bagaimana  kelayakan  rancangan modul  pembelajaran  dengan Project  Based Learning pada  materi  teks  puisi  untuk  siswa kelas X SMA.

## METODE
Penelitian  ini  yaitu  mengembangkan bahan  ajar  yang  nantinya  akan  menghasilkan produk berupa rancangan modul pembelajaran menulis  puisi  bagi  siswa  kelas  X  SMA  yang bertujuan  untuk  melatih  agar  siswa  dapat belajar  sendiri  dan  dapat  meningkatkan kemampuannya  dalam  membuat  puisi.  Pene- litian  ini  menggunakan  strategi  pengem- bangan  dan  penelitian  (Research  an  Deve- lopment  /R&D)  karena  penelitian  ini  akan memeriksa  bagaimana  modul  pem-belajaran berbasis  proyek  based  learning    untuk  siswa sekolah menengah X SMA.
Prosedur yang digunakan dalam peneliti- an  dan  pengembangan  menurut  (Sugiyono, 2016)  yaitu  potensi  masalah;  pengumpulan data;  desain  produk;  validasi  desain;  revisi desain;  uji  coba  produk;  revisi  produk;  uji coba  pemakaian;  revisi  produk,  dan  produksi. Dalam  penelitian  ini  langkah  penelitian  yang dilakukan yaitu potensi masalah, pengumpulan data, desain rancangan produk, revisi
Volume 10, (1) April  2021, hal. 56-66
rancangan  produk  dan  validasi  rancangan produk.
Berdasarkan  langkah-langkah  tersebut penelitian ini dibatasi hanya lima langkah saja untuk  uji  coba  tidak  memungkinkan  jika dilakukan  karena  materi  teks  puisi  di  sekolah ada  di  semester  dua  dan  sekarang  baru semester  satu  maka  langkah-langkahnya dibatasi  dengan  potensi  masalah,  pengum- pulan  data,  desain  rancangan  produk,  revisi rancangan  desain,  dan  validasi  rancangan desain.
Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini menggunakan  wawancara  dan  angket.  Wa- wancara digunakan sebagai prosedur pengum- pulan  informasi  jika  peneliti  perlu  melakukan suatu  pemikiran  persiapan  untuk  menemukan masalah  yang  harus  diteliti,  juga  jika  peneliti perlu mengetahui hal-hal dari  responden  yang lebih mendalam dengan  jumlah reaksi sedikit. Wawancara ini dilakukan dengan guru bahasa Indonesia  melalui  daring  di  beberapa  sekolah yaitu  di  SMA  N  1  Srandakan  dan  SMA  N  1 Sanden,  dengan  beberapa  pertanyaan  menge- nai  pembelajaran  yang  digunakan  di  sekolah selama  ini,  kendala  atau  masalah  yang  ada  di sekolah tersebut, dengan menggunakan google meet .
Selain  itu  penelitian  menggunakan  ang- ket  kuisioner  dapat  berupa  langkah-langkah yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  infor- masi  dengan  memberikan  serangkaian  perta- nyaan  tersusun  kepada  penerima  untuk menjawabnya.  Angket  digunakan  sebagai parameter  kualifikasi  modul  pembelajaran yang  dibuat  oleh  peneliti.  Dalam  pengem- bangannya,  angket  juga  dapat  digunakan sebagai  sumber  penyempurnaan  modul  pem- belajaran  yang  dikembangkan.  Angket  dibe- rikan  kepada  3  subjek  penelitian,  yaitu  ahli materi, media, dan pengajaran dalam pengem- bangan  modul  pembelajaran  ini  ditinjau  dari dua  aspek,  yaitu  aspek  materi  pembelajaran dan aspek bahasa, dan aspek isi. Penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif  dan  kualitatif.  Hasil  angket  yang
diperoleh dari ahli materi, ahli media dan ahli pengajaran  diukur  menggunakan  skala Likert yang  dibuat  dalam  bentuk checklist, dengan bentuk  pernyataan  dan  diikuti  lima  tanggapan seperti ketentuan sebagai berikut:
Tabel : Pedoman Penskoran
P (x) = × 100 % Keterangan:
P (x) = Presentase Kelayakan
Selanjutnya  kategori  kelayakan  berda- sarkan  kriteria  menurut  Arikunto  (2010:  192) adalah
Tabel: Kriteria Kelayakan
Setelah  diketahui  kriteria  kelayakannya, kemudian  data  dicari  rata-rata  dari  hasil validasi para ahli yang dirumuskan berdasarkan rumus sebagai berikut
No. Pilihan Jawaban Skor 1. Sangat Baik 5 2. Baik 4 3. Cukup baik 3 4. Kurang baik 2 5. Sangat Kurang Baik 1 No. Skor Presentase (%) Kategori Kelayakan 1. 81-100 Sangat Layak 2. 61-80 Layak 3. 41-60 Kurang Layak 4. 21-40 Tidak Layak 5. 0-20 Sangat Tidak Layak
̄ Ʃ
Keterangan: x̄ = rata-rata Ʃ x = jumlah nilai N  = Jumlah penilai

## HASIL PENELITIAN
Pengembangan bahan ajar berupa modul pada  materi  teks  puisi  jika  dilihat  dari penilaian  ke  enam  ahli,  yaitu  dua  ahli  materi, dua  ahli  media,  dan  dua  ahli  pengajaran menyatakan  bahwa  rancangan  modul  teks puisi berbasis Project Based Learning metode  pengembangan  R&D digunakan  untuk  pembelajaran  dengan  nilai rata-rata dari ke enam ahli 87,5.
Hal  itu  sejalan  dengan pengembangan  yang  pernah  dilakukan (Risal Fauzi, 2017) penelitian  yang dilakukan oleh  Risal  yaitu  pengembangan  buku  saku pada materi teks puisi untuk siswa kelas V SD yang menunjukkan hasil presentase kelayakan 100%.
Selain  itu  pengembangan  Bahan  Ajar Kimia  Berbasis  Project  Based  Learning  pada Materi  Larutan  Elektrolit  dan  Nonelektrolit pernah  dilakukan  oleh  (Ranum  Saputri,  2018) Hasil  validasi  bahan  ajar  oleh  seluruh  ahli memperoleh  rata-rata  sebesar  85,78% kategori sangat layak.
Kelayakan bahan ajar modul pada materi teks  puisi  kelas  X  SMA,  menggunakan penelitian pengembangan Research and Development  (R  &  D).menurut  (Sugiyono, 2016:  409)  dirasa  tepat  dalam  pengembangan modul  pada  materi  teks  puisi  kelas  X Tahap  pengembangan  menurut  Sugiyono  ada sepuluh  tahapan,  namun  dalam  penelitian  ini hanya  menggunakan  lima  tahapan  yaitu potensi  masalah,  pengumpulan  data,  desain rancangan produk, validasi rancangan produk, revisi rancangan produk.
Berikut  ini  tampilan  produk  dari pengembangan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis Project  Based  Learning untuk  siswa  kelas  X SMA.
Siti Rokhayah & Pujiati Suyata: Pengembangan Modul Pembelajaran
Pengembangan bahan ajar berupa modul pada  materi  teks  puisi  jika  dilihat  dari penilaian  ke  enam  ahli,  yaitu  dua  ahli  materi, dua  ahli  media,  dan  dua  ahli  pengajaran menyatakan  bahwa  rancangan  modul  teks
Project Based Learning dengan sangat  layak digunakan  untuk  pembelajaran  dengan  nilai
Hal  itu  sejalan  dengan  penelitian dilakukan  oleh (Risal Fauzi, 2017) penelitian  yang dilakukan oleh  Risal  yaitu  pengembangan  buku  saku pada materi teks puisi untuk siswa kelas V SD asil presentase kelayakan
engembangan  Bahan  Ajar Kimia  Berbasis  Project  Based  Learning  pada Materi  Larutan  Elektrolit  dan  Nonelektrolit pernah  dilakukan  oleh  (Ranum  Saputri,  2018) Hasil  validasi  bahan  ajar  oleh  seluruh  ahli rata  sebesar  85,78%  dengan
Kelayakan bahan ajar modul pada materi i  kelas  X  SMA,  menggunakan n pengembangan Research and Development  (R  &  D).menurut  (Sugiyono, 2016:  409)  dirasa  tepat  dalam  pengembangan modul  pada  materi  teks  puisi  kelas  X  SMA. Tahap  pengembangan  menurut  Sugiyono  ada sepuluh  tahapan,  namun  dalam  penelitian  ini hanya  menggunakan  lima  tahapan  yaitu potensi  masalah,  pengumpulan  data,  desain rancangan produk, validasi rancangan produk,
lan  produk  dari pengembangan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis untuk  siswa  kelas  X

## Gambar 1

## Gambar 2
Gambar  1 Merupakan  tampilan  sampul modul  yang  dikembangkan,  dengan  judul “Modul  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Teks Puisi  Berbasis Project  Based  Learning Berlatih  Menulis  Puisi”  judul  tersebut  dipilih untuk memberikan gambaran bahwa modul itu berisi kumpulan materi dan soal mengenai  materi  teks  puisi  untuk  siswa  kelas X SMA.
Gambar  2  Merupakan  tampilan  sub judul,  tujuan  pembelajaran,  dan  materi mengenai teks puisi.

## Kelayakan Rancangan
Tujuan dari analisis deskriptif kuantitatif ini  untuk  mendeskripsikan  hasil  data  yang diperoleh  melalui  uji  validasi  yang  telah
Pembelajaran… 61

## Gambar 1
Merupakan  tampilan  sampul yang  dikembangkan,  dengan  judul “Modul  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Teks Project  Based  Learning Ayoo Berlatih  Menulis  Puisi”  judul  tersebut  dipilih untuk memberikan gambaran bahwa modul itu berisi kumpulan materi dan soal-soal ri  teks  puisi  untuk  siswa  kelas
Merupakan  tampilan  sub judul,  tujuan  pembelajaran,  dan  materi
Tujuan dari analisis deskriptif kuantitatif ini  untuk  mendeskripsikan  hasil  data  yang diperoleh  melalui  uji  validasi  yang  telah
Volume 10, (1) April  2021, hal. 56-66
dilakukan  oleh  ahli  materi,  ahli  media,  dan ahli  pengajaran  terhadap  produk  yang  telah dikembangkan.  Berikut  hasil  data  yang diperoleh.

## Validasi Ahli Materi

## Ahli Materi Dosen ke 1
Uji  validasi  ahli  materi  dilakukan  pada tenggal  19  Juli  2021  oleh  Ibu  Dr.  Purwati Zisca  Diana,  M.Pd.Beliau  adalah  dosen pengampu  mata  kuliah  pembelajaran  di Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, Universitas Ahmad Dahlan. Tujuan dilakukannya  uji  validasi  ahli  materi  supaya dapat  memberikan  saran,  komentar,  dan masukan  terhadap  kesesuaian  materi  dengan silabus  yang  digunakan  dalam  modul  pem- belajaran.  Skor  yang  diperoleh  dari  validasi ahli  materi  berjumlah  77.2  dengan  kategori “ Layak ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  rancangan  modul  teks puisi  berbasis Project  Based  Learning untuk siswa  kelas  X  SMA  masuk  kategori “ Layak ” untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  revisi  sesuai  masukan,  saran,  dan komentar dari ahli materi.

## Ahli Materi Dosen ke 2
Uji  validasi  ahli  materi  dilakukan  pada tenggal  7  Oktober  2021  oleh  Bapak  Dr.  M. Ardi  Kurniawan,  M.A.  Beliau  adalah  dosen pengampu mata kuliah sastra di Program Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, Universitas  Ahmad  Dahlan.  Tujuan  dilaku- kannya  uji  validasi  ahli  materi  supaya  dapat memberikan  saran,  komentar,  dan  masukan terhadap  kesesuaian  materi  dengan  silabus yang  digunakan  dalam  modul  pembelajaran. Skor  yang  diperoleh  dari  validasi  ahli  materi berjumlah  96.2  dengan  kategori “ Sangat Layak ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  rancangan  modul  teks puisi  berbasis Project  Based  Learning untuk siswa  kelas  X  SMA  masuk  kategori “ Sangat Layak ” untuk  digunakan  dalam  proses
pembelajaran  dengan  revisi  sesuai  masukan, saran, dan komentar dari ahli materi.

## Validasi Ahli Media

## Ahli Media Dosen ke 1
Uji  validasi  ahli  media  dilakukan  pada tenggal  15  Juli  2021  oleh  Bapak  Hermanto, M.Hum.  Beliau  adalah  dosen  pengampu  mata kuliah  media  pembelajaran  di  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Uni- versitas  Ahmad  Dahlan.  Tujuan  dilakukannya uji  validasi  ahli  media  supaya  dapat  mem- berikan  saran,  komentar,  dan  masukan terhadap  kesesuaian  materi  dengan  silabus yang  digunakan  dalam  modul  pembelajaran. Skor  yang  diperoleh  dari  validasi  ahli  media berjumlah 80 dengan kategori “ Layak ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  rancangan  modul  teks puisi  berbasisi Project  Based  Learning untuk siswa  kelas  X  SMA  masuk  kategori “ Layak ” untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  revisi  sesuai  masukan,  saran,  dan komentar dari ahli media.

## Ahli Media Dosen ke 2
Uji  validasi  ahli  media  dilakukan  pada tenggal  6  Oktober  2021  oleh  Ibu  Ariesty  Fuji Astuti,  M.Pd.  Beliau  adalah  dosen  pengampu mata  kuliah  media  pembelajaran  di  Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas  Ahmad  Dahlan.  Tujuan  dilaku- kannya  uji  validasi  ahli  media  supaya  dapat memberikan  saran,  komentar,  dan  masukan terhadap  kesesuaian  materi  dengan  silabus yang  digunakan  dalam  modul  pembelajaran. Skor  yang  diperoleh  dari  validasi  ahli  media berjumlah  97.5  dengan  kategori “ Sangat Layak ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  rancangan  modul  teks puisi  berbasisi Project  Based  Learning untuk siswa  kelas  X  SMA  masuk  kategori “ Sangat Layak ” untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran  dengan  revisi  sesuai  masukan, saran, dan komentar dari ahli media.
Dari  pemerolehan  skor  ahli  materi  77.2 (Layak)  dan  92.6  (Sangat  Layak)    dikatakan layak, karena materi yang ada di dalam modul sudah  sesuai  dengan  RPP,  materinya  juga mudah  dipahami,  materinya  sudah  disusun dengan  runtut.  Skor  dari  ahli  media  80 (Layak)  97.5  (Sangat  Layak)    karena  bahan ajar  modul yang  dikembangkan  sudah memunculkan  model  pembelajaran project based  learning ,  kemudian  untuk  presentase kelayakan  sendiri,  apabila  skor  validasi  di antara  61-80%  maka  dapat  dikatakan  Layak, dan  apabila  presentase  skor  validasi  di  antara 81-100% maka dapat dikatakan Sangat Layak. Kemudian penyajian ilustrasi gambar yang ada di  modul  sudah  baik,  bisa  menarik  minat belajar  siswa.  Untuk  penelitian  ini  pengem- bangan bahan ajar modul tidak bisa dilakukan uji coba, karena materi bahan ajar modul yang dikembangkan  berada  di  semester  genap, sedangkan  penelitian  ini  ada  di  semester ganjil.
Sejalan dengan penelitian pengembang- an  yang  dilakukan  oleh  (Risal  Fauzi,  2017) penelitian  yang  dilakukan  oleh  Risal  yaitu pengembangan  buku  saku  pada  materi  teks puisi  untuk  siswa  kelas  V  SD  yang  menun- jukkan  hasil  presentase  kelayakan  100%, dengan  validasi  desain  pada  tahap  II  buku saku  memenuhi  kriteria  layak  aspek  materi 85%, aspek media 82,5%.

## Validasi Ahli Pengajaran

## Ahli Pengajaran ke 1
Uji  validasi  ahli  pengajaran  dilakukan pada  tanggal  13  Juli  2021  oleh  Ibu  Dra,  Sri Hastuti.  Beliau  adalah  guru  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  X  di  SMA  N  1 Srandakan.  Tujuan  dilakukannya  uji  validasi ahli  pengajaran  supaya  dapat  memberikan saran,  komentar,  dan  masukan  terhadap kesesuaian  materi  dengan  silabus  yang digunakan  dalam  modul  pembelajaran.  Skor yang  diperoleh  dari  validasi  ahli  pengajaran berjumlah  94.6  dengan  kategori “ Sangat Layak ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  rancangan  modul  teks puisi  berbasisi Project  Based  Learning untuk siswa  kelas  X  SMA  masuk  kategori “ Layak ” untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  revisi  sesuai  masukan,  saran,  dan komentar dari ahli pengajaran.

## Ahli Pengajaran ke 2
Uji  validasi  ahli  pengajaran  dilakukan pada  tanggal    7  Oktober  2021  oleh  Ibu  Dra, Sri Suharni. Beliau adalah guru mata pelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  X  di  SMA  N  1 Srandakan.  Tujuan  dilakukannya  uji  validasi ahli  pengajaran  supaya  dapat  memberikan saran,  komentar,  dan  masukan  terhadap kesesuaian  materi  dengan  silabus  yang digunakan  dalam  modul  pembelajaran.  Skor yang  diperoleh  dari  validasi  ahli  pengajaran berjumlah 80 dengan kategori “ Layak ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  rancangan  modul  teks puisi  berbasisi Project  Based  Learning untuk siswa  kelas  X  SMA  masuk  kategori “ Layak ” untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  revisi  sesuai  masukan,  saran,  dan komentar dari ahli pengajaran.
Dari  pemerolehan  skor  ahli  pengajaran 94.6  (Sangat  Layak)  dan  80  (Layak)  karena bahan  ajar  modul  yang  dikembangkan  sudah memunculkan  model  pembelajaran project based  learning ,  kemudian  untuk  presentase kelayakan  sendiri,  apabila  skor  validasi  di antara  61-80%  maka  dapat  dikatakan  Layak, dan  apabila  presentase  skor  validasi  di  antara 81-100% maka dapat dikatakan Sangat Layak.
Kemudian  modul  yang  disusun  dapat membantu siswa dalam memahami materi ajar dan  siswa  dapat  termotifasi  belajarnya  maka siswa  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam  mengikuti pembelajaran.  Media  berupa  modul  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi.
Sejalan dengan penelitian Pengembang- an  E-Modul  Berbasis  Model  Pembelajaran

## 64 Alinea:  Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran
Volume 10, (1) April  2021, hal. 56-66
Project  Based  Learning  Pada  Mata  Pelajaran Videografi  untuk  Siswa  Kelas  X  Desain  Ko- munikasi  Visual  di  SMK  Negeri  1  Sukasada pernah  dilakukan  oleh  (Komang  priatna  dkk, 2017)  hasil  rancangan  Pengembangan  E- Modul  menggunakan  tahapan  model  project based  learning  sudah  dinyatakan  berhasil diterapkan.  Siswa  terlihat  antusias  dan  lebih aktif selama proses pembelajaran berlangsung.

## Analisis Kuantitatif Rancangan
Langkah  yang digunakan untuk mencari rata-rata  kelayakan  rancangan  modul  yaitu dengan  analisis  kuantitatif  .  Hasil  yang  dihi- tung  diambil  dari  hasil  validasi  para  ahli. Rumus  yang  digunakan  untuk  menghitung rata-rata  kelayakan  rancangan  produk  berupa modul yaitu:
Tabel 1: Data Kuantitatif
̄ Ʃ
Keterangan:
x ̄ = rata-rata
Ʃ x = jumlah nilai N  = Jumlah penilai
Setelah  mengetahui  rata-rata  kelayakan rancangan  modul  pembelajaran,  langkah selanjutnya  adalah  menghitung  nilai  rata-rata kelayakan dengan rumus:
Ʃ
x = .

## x = 87.5
Apabila disajikan dengan diagram batang maka dapat diperoleh hasil sebagai berikut.
Gambar: Diagram Batang Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil pengolahan data yang diperoleh  dari  para  ahli  mengenai  rancangan modul  pembelajaran,  dapat  diketahui  bahwa nilai  rata-ratanya  berjumlah  87.5  dengan kriteria “ Sangat  Layak ”, karena  jika  dilihat dari pemerolehan skor rata-rata ke empat ahli pengajaran  menunjukkan  presentase  di  antara 81-100%.  Kemudian  modul  yang  disusun dapat  membantu  siswa  dalam  memahami materi  ajar  dan  siswa  dapat  termotifasi belajarnya  maka  siswa  lebih  aktif  dan  kreatif dalam mengikuti pembelajaran. Media berupa modul dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam  menulis  puisi.  Maka  rancangan  modul teks  puisi  berbasis Project  Based  Learning untuk  siswa  kelas  X  SMA  sangat  layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Sejalan  dengan  penelitian  Pengem- bangan  Bahan  Ajar  Kimia  Berbasis  Project Based Learning pada Materi Larutan Elektrolit dan  Nonelektrolit    pernah  dilakukan  oleh (Ranum  Saputri,  2018)  Hasil  validasi  bahan ajar  oleh  seluruh  ahli  memperoleh  rata-rata sebesar  85,78%  dan  hasil  dari  sikap  peserta didik  memperoleh  rata-rata  80,74  dan  hasil
No. Penilai Skor Kriteria Kelayakan 1. Ahli  Materi 1 77.2 Layak 2. Ahli  Materi 2 96.2 Sangat Layak 3. Ahli  Media 1 80 Layak 4. Ahli  Media 2 97.5 Sangat Layak 5. Ahli Pengajaran 1 94.6 Sangat Layak 6. Ahli Pengajaran 2 80 Layak Jumlah 525.5
Rata-rata 87.5 77.2 96.2 80 97.5 94.6 80 0 50 100 150 Ahli MateriAhli Media Ahli Pengajaran Ahli Materi 1
Ahli Materi 2 Ahli Media 1 Ahli Media 2 Ahli Pengajaran 1 Ahli Pengajaran 2
penilaian  peserta  didik  terhadap  bahan  ajar diperoleh  persentase  sebesar  82,32%  dengan kategori sangat layak.

## SIMPULAN
Hasil  uji  kelayakan  rancangan  modul teks  puisi  berbasis Project  Based  Learning untuk  siswa  kelas  X  SMA  oleh  ke  enam  ahli mendapatkan  skor  rata-rata  berjumlah  87.5. Dengar skor dari ahli materi ke 1 sebesar 77.2,
ahli  materi  ke  2  sebesar  96.2,  skor  dari  ahli media ke 1 sebesar 80, ahli media ke 2 sebesar 97.5,  dan  ahli  pengajaran  ke  1  sebesar  94.6, ahli  pengajaran  ke  2  sebesar  80.    Maka rancangan modul pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kriteria “ Sangat Layak ” digunakan sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran. Semoga penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi penelitian  selanjutnya  dan  diharapkan  dapat melakukan penelitian sejenis dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alunanda  Samanthis  dan  Edy  Sulistyo.  (2014).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Menggunakan  Model  Project  Based  Learning  pada  Standar  Kompetensi  Memperbaiki Radio Penerima di SMK N 3 Surabaya. Pendidikan Teknik Elektro , 03 , 23–29.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Dian  Novita,  Darmawijoyo  Darmawijoyo,  N.  A.  (2016).  Pengembangan  Lks  Berbasis  Project Based Learning untuk Pembelajaran Materi Segitiga Di Kelas VII. Pendidikan Matematika Sriwijaya .
Ilham, A. (2010). Pengembangan Bahan Ajar. Bahan Kuliah Online . Direktorat UPI.
Ketut Adhi Krisnayana, I Made Putrama, D. G. H. D. (2018). Pengembangan E-Modul Berbasis Project Based Learning (PjBL) Mata Pelajaran Visual Effect Kelas XI Multimedia di SMK TI  Bali  Global  Singaraja. Kumpulan  Artikel  Mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Informatika (KARMAPATI) , 7 .
Komang, P. (n.d.). Pengembangan E-Modul Berbasis Model Pembelajaran Project Based Learning pada Mata Pelajaran Vidiografi untuk Siswa Kelas X Desain Komunikasi Visual di SMA Negeri 1 Sukasada. Nasional Teknik Informatika (JANAPATI) , 6 , 72.
Rachmad  Djoko  Pradopo.  (1995). Beberapa  Teori  Sastra,  Metode  Kritik  dan  Penerapannya . Pustaka Pelajar.
Rahmayantis,  Marista  Dwi  &  Lailiyah,  N.  (2020).  Pengembangan  materi  bahan  ajar  menulis puisi  dengan  menggunakan  teknik  pemodelan  di  SMPN  1  Tulungagung. Kembara , 6 (2), 243–254.
Ranum Saputri. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Kimia Berbasis Project Based Learning pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Universitas Islam Negeri Wlisongo .
Rina Dwi Rezeki, Nanik Dwi Nurhayati, S. M. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran Project Based  Learning  (PjBL)  Disertai  dengan  Peta  Konsep  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  dan Aktivitas Belajar Siswa pada Materi Redoks Kelas X-3 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Pendidikan Kimia , 4 , 78–81.
Risal  Fauzi.  (2017). Pengembangan  Buku  Saku  pada  Materi  Menulis  Puisi  Bebas  untuk  Siswa Kelas V SD . Universitas Negeri Semarang.
RUKAYAH, R. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Puisi Berbasis Media Audiovisual
66 Alinea:  Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran
Volume 10, (1) April  2021, hal. 56-66
Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kabupaten Bone. Universitas Negeri Makassar , 4 . https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=en&user=6Lh9ulQAAAA J&pagesize=100&citation_for_view=6Lh9ulQAAAAJ:bEWYMUwI8FkC
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Suminto Sayuti. (2008). Berkenalan dengan Puisi . Gama Media.
Wicaksono,  I.  (2014). Pengembangan  Modul  Ipa  Berbasis  Proyek  untuk  Meningkatkan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Siswa SMP . Universitas Negeri Yogyakarta.
Zainal  Aqib.  (2013). Model-Model,  Media  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual  (inovatif).
Bandung: CV Yrama Widya.