## Peningkatan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar Melalui Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Qonita Afriyani* 1 Pramudiyanti 2 Ryzal Perdana 3
1,2,3 Program Studi Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar, Universitas Lampung, Indonesia *e-mail: afriyaniqonita@gmail.com 1 , yanti19730310@gmail.com 2 , ryzalperdana2009@gmail.com 3
(Naskah masuk : 21 Juni 2024, Revisi : 09 Juli 2024, Publikasi : 11 Juli 2024)

## Abstrak
Studi ini mengkaji efektivitas integrasi elemen visual dalam pengajaran Bahasa Indonesia di tingkat sekolah dasar, dengan fokus pada peningkatan antusiasme pembelajaran dan penguasaan konten oleh para peserta didik.  Dengan  memanfaatkan  pendekatan  kualitatif  yang  melibatkan  evaluasi  pra  dan  pasca  intervensi, penelitian ini melibatkan 30 peserta didik kelas empat dari Sekolah Dasar  Negeri 2 Perumnas Way Kandis sebagai partisipan. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui adanya peningkatan minta belajar siswa sekolah dasar melalui media gambar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Metodologi pengumpulan data mencakup  survei  motivasi  belajar,  ujian  pemahaman  materi,  sesi  wawancara,  dan  observasi  langsung. Temuan  penelitian  mengungkapkan  adanya  perkembangan  substansial  dalam  aspek  motivasi  belajar  dan penguasaan  materi  setelah  implementasi  strategi  pembelajaran  berbasis  visual.  Secara  kuantitatif,  rerata skor motivasi belajar menunjukkan kenaikan dari 63,2 menjadi 88,5, sementara tingkat pemahaman materi meningkat dari 58,1 ke 83,8. Analisis kualitatif lebih lanjut menegaskan persepsi positif baik dari pihak siswa maupun  pengajar  terkait  peningkatan  kualitas  proses  belajar-mengajar.  Kesimpulan  dari  studi  ini menyoroti  potensi  signifikan  penggunaan  media  visual  sebagai  strategi  pedagogis  yang  efektif  dalam konteks  pendidikan  dasar,  tidak  hanya  untuk  memperkuat  motivasi  belajar  siswa,  tetapi  juga  untuk memfasilitasi  pemahaman  yang  lebih  mendalam  terhadap  materi  pelajaran.  Implikasi  dari  temuan  ini berpotensi  memberikan  kontribusi  penting  dalam  pengembangan  metode  pengajaran  yang  lebih  inovatif dan responsif terhadap kebutuhan kognitif dan afektif peserta didik di tingkat sekolah dasar.
Kata kunci : media gambar, minat belajar, pemahaman materi, pembelajaran bahasa indonesia, pendidikan dasar

## Abstract
This study examines the effectiveness of integrating visual elements in Indonesian language teaching at the primary school level, focusing on increasing learners' enthusiasm for learning and content mastery. Utilizing a qualitative approach involving pre- and post-intervention evaluations, the study involved 30 fourth-grade learners  from  2  Perumnas  Way  Kandis  Primary  School  as  participants.  The  purpose  of  this  study  was  to determine  whether  there  was  an  increase  in  elementary  school  students'  demand  for  learning  through picture media in Indonesian language learning. Data collection methodology included a learning motivation survey,  material  comprehension  test,  interview  sessions,  and  direct  observation.  The  research  findings revealed  substantial  improvements  in  the  aspects  of  learning  motivation  and  material  mastery  after  the implementation of visual-based learning strategies. Quantitatively, the average score of learning motivation showed an increase from 63.2 to 88.5, while the level of material comprehension increased from 58.1 to 83.8. Qualitative analysis further confirmed the positive perceptions of both students and teachers regarding the improved  quality  of  the  teaching-learning  process.  The  conclusions  of  this  study  highlight  the  significant potential of using visual media as an effective pedagogical strategy in the context of primary education, not only to strengthen students' learning motivation, but also to facilitate a deeper understanding of the subject matter.  The  implications  of  these  findings  have  the  potential  to  make  an  important  contribution  to  the development of more innovative teaching methods that are responsive to the cognitive and affective needs of learners at the primary school level.
Keywords : comprehension, elementary education, interest, thematic learning, visual media

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  dasar  berperan  krusial  dalam  membangun  fondasi  pengetahuan  serta keterampilan siswa. Pada tahap pendidikan ini, pengajaran bahasa Indonesia yang efektif sangat dibutuhkan  untuk  memastikan  siswa  mampu  memahami  materi  dengan  baik  serta mengembangkan  minat  belajar  yang  tinggi.  Salah  satu  metode  yang  dapat  diterapkan  untuk mencapai  tujuan  ini  adalah  melalui  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Pendekatan  ini mengintegrasikan  berbagai  mata  pelajaran  ke  dalam  satu  tema  yang  menarik  dan  relevan dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Dengan  demikian,  diharapkan  metode  ini  mampu meningkatkan minat serta motivasi belajar siswa. Pada tingkat pendidikan dasar, peran penting pendidikan  tidak  hanya  terletak  pada  pengajaran  materi,  tetapi  juga  pada  pembentukan karakter  dan  minat  belajar  siswa.  Melalui  pendekatan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  siswa tidak  hanya  diajak  untuk  memahami  bahasa  secara  struktural,  tetapi  juga  diajak  untuk mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam konteks yang lebih luas. Misalnya, pembelajaran bahasa  dapat  diintegrasikan  dengan  pelajaran  sejarah,  sains,  atau  bahkan  seni,  dengan menggunakan  tema-tema  yang  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari  mereka.  Metode  ini dirancang  untuk  membuat  pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan  bermakna  bagi  siswa, sehingga mereka merasa lebih terlibat dan termotivasi untuk belajar.(Aziezah, 2022).
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengevaluasi seberapa efektif dalam menggunakan media  gambar  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  sekolah  dasar  dalam  mata  pelajaran Bahasa Indonesia. Studi ini juga ingin memahami dampak media gambar terhadap pemahaman siswa  terhadap  materi  yang  diajarkan,  serta  mencari  strategi  pembelajaran  yang  lebih  efektif dan  menyenangkan.  Di  samping  itu,  penelitian  ini  berusaha  mengidentifikasi  metode  optimal untuk menerapkan media gambar dalam pengajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Dengan demikian,  diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat  berkontribusi  pada  peningkatan  kualitas pendidikan  dasar  secara  keseluruhan.  Melalui  pendekatan  ini,  penelitian  ini  tidak  hanya berfokus pada aspek motivasi belajar, tetapi juga pada peningkatan hasil belajar siswa dengan cara yang lebih kreatif dan inovatif. Implementasi media gambar diharapkan mampu membuat proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan interaktif, sehingga siswa dapat lebih mudah memahami  dan  menyerap  materi  pelajaran.  Strategi  pembelajaran  yang  dihasilkan  dari penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  panduan  bagi  guru  dalam  menciptakan  lingkungan belajar  yang  lebih  dinamis  dan  menyenangkan,  serta  dapat  diadaptasi  sesuai  kebutuhan  dan karakteristik  siswa.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  memberikan  kontribusi  yang  signifikan dalam  upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  tingkat  sekolah  dasar. (Safitri & Kabiba, 2020).
Dalam  penerapan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  tantangan  utama  adalah  bagaimana menyampaikan materi semenarik mungkin dan dapat dipahami oleh siswa. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa salah satu masalah krusial yang muncul adalah rendahnya minat belajar di kalangan  siswa.  Minat  yang  minim  ini  dapat  menyebabkan  siswa  menjadi  tidak  aktif,  kurang antusias  dalam  mengikuti  pelajaran,  dan  pada  akhirnya  mempengaruhi  prestasi  akademik mereka secara negatif. Selain itu, penggunaan metode pengajaran yang konvensional dan kurang bervariasi seringkali membuat siswa cepat merasa bosan dan kehilangan motivasi untuk belajar. Pendekatan  pengajaran  yang  monoton  dan  kurang  inovatif  tidak  mampu  mempertahankan perhatian  dan  minat  siswa  dalam  jangka  waktu  yang  lama,  sehingga  diperlukan  upaya  untuk mengembangkan metode yang lebih kreatif dan interaktif guna meningkatkan keterlibatan dan semangat belajar siswa.(Cholifah & Fauziah, 2021).
Cara  yang  ampuh  untuk  menangani  masalah  ini  adalah  dengan  memanfaatkan  media gambar  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Media  gambar  memiliki  sejumlah  kelebihan, seperti  mampu  menyederhanakan  konsep  yang  rumit,  memperjelas  informasi,  serta  menarik minat siswa. Penggunaan media visual ini dapat membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi yang diajarkan, sekaligus meningkatkan daya ingat mereka terhadap informasi tersebut. Selain  itu,  media  gambar  juga  dapat  merangsang  kreativitas  dan  imajinasi  siswa,  membuat proses  pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif  dan  menyenangkan.  Dengan  demikian,  media
gambar tidak hanya membantu dalam pemahaman dan ingatan, tetapi juga dalam meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar. (Cholifah & Saputro, 2022).
Motivasi  belajar  siswa  menjadi  salah  satu  aspek  penting  yang  berpengaruh  besar terhadap keberhasilan pembelajaran bahasa Indonesia. Ketertarikan yang tinggi dalam belajar akan  mendorong  siswa  untuk  lebih  aktif  berpartisipasi  dalam  berbagai  kegiatan  pendidikan, meningkatkan  fokus  mereka,  dan  pada  akhirnya  berdampak  positif  pada  prestasi  akademik. Mengingat  pentingnya  faktor  ini,  perlu  dilakukan  eksplorasi  terhadap  berbagai  metode  yang dapat memupuk minat belajar siswa. Salah satu pendekatan yang potensial adalah pemanfaatan media visual seperti gambar. Media gambar dapat membuat proses pembelajaran lebih menarik dan  interaktif,  sehingga  mampu  memancing  perhatian  siswa  secara  lebih  efektif.  Gambar  juga dapat  membantu  dalam  memvisualisasikan  konsep-konsep  yang  sulit  dipahami  melalui  teks saja, memudahkan pemahaman, dan menambah daya tarik terhadap materi yang disampaikan. Dengan demikian, penggunaan media gambar dalam pengajaran bahasa Indonesia tidak hanya meningkatkan  minat  belajar,  tetapi  juga  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa  secara keseluruhan.(Aulia & Masniladevi, 2021).
Penelitian-penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  visual dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dapat  memberikan  dampak  positif  terhadap  minat belajar dan hasil akademik siswa. Misalnya, penelitian yang dilakukan oleh Fadilah et al. (2022) mengindikasikan bahwa media gambar dapat meningkatkan pemahaman dan daya ingat siswa di  tingkat  sekolah  dasar.  Penelitian  lain  oleh  Yulistiarawati  et  al.  (2021)  menemukan  bahwa penggunaan  gambar  sebagai  media  pembelajaran  dapat  merangsang  kreativitas  dan  imajinasi siswa dalam mempelajari bahasa Indonesia. Selain itu, Sinaga (2022) melaporkan bahwa media gambar  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  konsep-konsep  abstrak,  khususnya  dalam pelajaran sains, dengan lebih efektif. Hasil-hasil penelitian ini menegaskan bahwa media gambar memiliki  potensi  yang  signifikan  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  bahasa Indonesia  di  sekolah  dasar.  Namun,  masih  diperlukan  penelitian  lebih  lanjut  untuk  menggali lebih dalam mengenai bagaimana media gambar dapat diterapkan secara optimal dalam proses pembelajaran  bahasa  Indonesia  dan  bagaimana  pengaruhnya  terhadap  minat  serta  motivasi belajar  siswa.  Pemahaman  yang  lebih  mendalam  ini  penting  agar  media  gambar  dapat dimanfaatkan  dengan  maksimal,  sehingga  mampu  memberikan  kontribusi  yang  lebih  besar dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan  bahasa  Indonesia  di  tingkat  sekolah  dasar.(Yunita, 2023).
Dengan  memahami  dampak  penggunaan  media  gambar  terhadap  ketertarikan  belajar siswa,  diharapkan  kita  dapat  mengidentifikasi  strategi  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan menyenangkan bagi para siswa, sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan dasar secara keseluruhan.  Penelitian  ini  akan  menganalisis  sejauh  mana  penggunaan  media  visual  dapat meningkatkan ketertarikan siswa dalam belajar, serta bagaimana implementasi media gambar dalam  pengajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  dilakukan  dengan  optimal.  Melalui  penelitian  ini, kami  berharap  dapat  memberikan  kontribusi  yang  berarti  dalam  mengembangkan  metode pembelajaran  yang  inovatif  dan  efektif  di  tingkat  sekolah  dasar.  Dengan  demikian,  hasil  dari penelitian  ini  tidak  hanya  akan  membantu  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  tetapi  juga berpotensi  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  interaktif  dan  menarik,  yang  pada akhirnya  dapat  meningkatkan  prestasi  akademik  dan  kualitas  pendidikan  secara menyeluruh.(Adnyana & Yudaparmita, 2023).
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  desain  pretest  dan  posttest untuk menilai efektivitas penggunaan media gambar dalam meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia (Yunita, 2023). Pada tahap awal, berbagai instrumen penelitian seperti panduan wawancara, lembar observasi, dan angket minat belajar disusun  secara  seksama,  dan  subjek  penelitian  dipilih  melalui  teknik  purposive  sampling. Pretest  dilakukan  untuk  menilai  kondisi  awal  minat  belajar  serta  pemahaman  materi  siswa. Selanjutnya,  pembelajaran Bahasa Indonesia  dengan  bantuan media  gambar dilakukan  selama beberapa  sesi.  Setelah  intervensi  tersebut,  posttest  dilakukan  untuk  menilai  perubahan  minat belajar  dan  pemahaman  materi  siswa.  Data  dari  angket  dan  tes  dianalisis  dengan  statistik
deskriptif,  sedangkan  data  dari  wawancara  dan  observasi  dianalisis  menggunakan  teknik analisis isi. Untuk memastikan validitas dan reliabilitas data, dilakukan triangulasi sumber data dan member check. Diharapkan penelitian ini dapat berkontribusi pada pengembangan metode pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan  efektif  di  tingkat  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengidentifikasi  dampak  penggunaan  media  visual  pada  minat  dan  pemahaman  siswa, serta menawarkan wawasan baru bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih  menarik  dan  efektif.  Hasil  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  menjadi  acuan  bagi pengambil kebijakan pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. (Lakari et al., 2021).

## 2. METODE
Subjek dalam penelitian ini yakni siswa kelas IV SD Negeri 2 Perumnas Way Kandis yang terdiri  dari  30  siswa.  Desain  penelitian  menggunakan mixed  method (penggabungan  kualitatif dan  kuantitatif).  Adapun  metode  pengumpulan  data  mencakup  survei  motivasi  belajar,  ujian pemahaman materi, sesi wawancara, dan observasi langsung. Teknik analisis data menggunakan kualitatif dan kuantitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV SD di Sekolah Dasar Negeri 2 Perumnas Way Kandis.  Subjek  penelitian  terdiri  dari  30  siswa,  yang  diberikan  pretest  dan  posttest  untuk mengukur  perubahan  minat  belajar  dan  pemahaman  materi  pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia dengan media gambar. Berikut adalah hasil dari pretest dan posttest:

## 3.1. Hasil Pretest dan Posttest Minat Belajar

## Tabel 1. Hasil Pretest dan Posttest Minat Belajar
Nama Siswa  Pretest Minat Belajar  Posttest Minat Belajar Ahmad 60 85 Budi 65 88 Citra 70 90 Dedi 55 80 Eni 60 87 Fajar 65 89 Gita 68 91 Hasan 62 86 Indra 70 92 Joko 58 84 Kartika 63 88 Lina 66 90 Maman 64 89 Nurul 61 87 Oki 67 91 Putri 72 94 Rini 59 85 Santi 60 86 Taufik 65 90 Udin 55 82 Vina 63 88 Wawan 64 89 Yani 68 92 Zainal 57 83 Amelia 61 87 Bagus 62 86
Cahyadi 69 91 Dewi 64 89 Eka 65 90 Farah 63 88
Tabel  ini  menunjukkan  hasil  pengukuran  minat  belajar  siswa  sebelum  (pretest)  dan sesudah  (posttest)  penerapan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  media  gambar.  Kolom "Nama  Siswa"  mencantumkan  nama  30  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian.  Kolom  "Pretest Minat  Belajar"  berisi  skor  minat  belajar  siswa  sebelum  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia diterapkan,  yang  menggambarkan  tingkat  minat  mereka  terhadap  pembelajaran  sebelum menggunakan  media  gambar.  Kolom  "Posttest  Minat  Belajar"  berisi  skor  minat  belajar  siswa setelah  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  diterapkan,  yang  mencerminkan  perubahan  atau peningkatan  minat  belajar  siswa  setelah  menggunakan  media  gambar.  Misalnya,  Ahmad memiliki  skor  pretest  sebesar  60  yang  meningkat  menjadi  85  pada  posttest,  sedangkan  Citra memiliki skor pretest sebesar 70 yang meningkat menjadi 90 pada posttest. Secara keseluruhan, semua  siswa  menunjukkan  peningkatan  skor  minat  belajar  setelah  penerapan  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  dengan  media  gambar,  menunjukkan  bahwa  metode  ini  efektif  dalam meningkatkan minat belajar siswa.

## 3.2. Hasil Pretest dan Posttest Pemahaman Materi

## Tabel 2. Hasil Pretest dan Posttest Pemahaman Materi
Nama Siswa  Pretest Pemahaman Materi  Posttest Pemahaman Materi Ahmad 55 80 Budi 58 83 Citra 62 85 Dedi 50 78 Eni 55 82 Fajar 60 85 Gita 63 88 Hasan 57 81 Indra 65 87 Joko 52 79 Kartika 58 83 Lina 61 86 Maman 59 84 Nurul 56 82 Oki 62 87 Putri 67 90 Rini 53 80 Santi 55 82 Taufik 60 85 Udin 50 78 Vina 58 83 Wawan 59 84 Yani 63 88 Zainal 52 79 Amelia 56 82 Bagus 57 81 Cahyadi 64 87 Dewi 59 84 Eka 60 85 Farah 58 83
Tabel  ini  menunjukkan  hasil  pengukuran  pemahaman  materi  siswa  sebelum  (pretest) dan  sesudah  (posttest)  penerapan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  media  gambar. Kolom  "Nama  Siswa"  mencantumkan  nama  30  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian.  Kolom "Pretest  Pemahaman  Materi"  berisi  skor  pemahaman  materi  siswa  sebelum  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  diterapkan,  yang  menggambarkan  tingkat  pemahaman  mereka  terhadap materi sebelum menggunakan media gambar. Kolom  "Posttest Pemahaman Materi" berisi skor pemahaman  materi  siswa  setelah  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  diterapkan,  yang mencerminkan  perubahan  atau  peningkatan  pemahaman  materi  siswa  setelah  menggunakan media gambar. Misalnya, Ahmad memiliki skor pretest  sebesar 55 yang meningkat menjadi 80 pada  posttest,  sedangkan  Citra  memiliki  skor  pretest  sebesar  62  yang  meningkat  menjadi  85 pada  posttest.  Secara  keseluruhan,  semua  siswa  menunjukkan  peningkatan  skor  pemahaman materi setelah penerapan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan media gambar, menunjukkan bahwa metode ini efektif dalam meningkatkan pemahaman materi siswa.

## Gambar 1. Garfik Pretest postest Minat dan pemahaman materi Siswa
Dari analisis dua grafik yang membandingkan hasil pretest dan posttest mengenai minat belajar  serta  pemahaman  materi  siswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  media  gambar dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  memberikan  dampak  positif  yang  signifikan.  Grafik pertama  memperlihatkan  bahwa  hampir  semua  siswa  mengalami  peningkatan  minat  belajar yang konsisten setelah menggunakan media gambar dalam proses pembelajaran. Hal yang sama juga tercermin dalam grafik kedua, di mana terlihat adanya peningkatan pemahaman materi di kalangan  siswa.  Peningkatan  nilai  posttest  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  pretest pada  kedua grafik  ini  menunjukkan  bahwa  metode  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  gambar terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Kesimpulan  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  visual  dapat  menjadi  alat  yang  sangat  berguna  untuk  meningkatkan keterlibatan  dan  pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Peningkatan  yang signifikan ini menegaskan pentingnya inovasi dalam metode pengajaran untuk mencapai hasil yang lebih baik dalam pendidikan.
Konsistensi  dalam  peningkatan  nilai  dari  pretest  ke  posttest  menunjukkan  bahwa metode  menggunakan  media  gambar  dapat  diimplementasikan  secara  luas  di  berbagai  kelas untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Dengan  demikian,  hasil  dari  analisis  grafik menunjukkan  bahwa  integrasi  media  gambar  tidak  hanya  meningkatkan  minat  belajar  tetapi juga memperkuat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran secara efektif.

## 3.3. Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  media  gambar  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  IV  secara  signifikan  meningkatkan  minat  belajar  dan pemahaman  materi  siswa.  Berdasarkan  data  kuantitatif,  terlihat  bahwa  rata-rata  skor  minat belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dari  63,2  pada  pretest  menjadi  88,5  pada  posttest, menunjukkan  peningkatan  sebesar  25,3  poin.  Demikian  pula,  skor  pemahaman  materi  siswa meningkat  dari  rata-rata  58,1  pada  pretest  menjadi  83,8  pada  posttest,  mengalami  kenaikan sebesar  25,7  poin.  Peningkatan  ini  tidak  hanya  terlihat  dari  angka,  tetapi  juga  didukung  oleh analisis  kualitatif  yang  mencakup  wawancara  dan  observasi.  Hasil  analisis  ini  menunjukkan bahwa  siswa  merasa  proses  belajar  menjadi  lebih  menarik  dan  mudah  dipahami  ketika menggunakan  media  gambar.  Mereka  juga  menunjukkan  motivasi  yang  lebih  tinggi  untuk belajar.  Guru-guru  yang  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini  memberikan  umpan  balik  positif, menekankan bahwa media gambar sangat membantu dalam menjelaskan konsep-konsep secara lebih jelas dan mempertahankan perhatian siswa selama pelajaran berlangsung. Keabsahan dan reliabilitas  data  penelitian  dijaga  melalui  teknik  triangulasi  sumber  data  dan  member  check, yang  menambah  kepercayaan  terhadap  temuan-temuan  ini.  Secara  keseluruhan,  penelitian  ini menyajikan bukti kuat bahwa integrasi media gambar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat  sekolah  dasar  dapat  menjadi  strategi  efektif  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan dasar secara keseluruhan. Hasil penelitian ini tidak hanya memberikan wawasan baru bagi para pendidik  dalam  merancang  metode  pengajaran,  tetapi  juga  menunjukkan  pentingnya  inovasi dalam  pendidikan  dasar  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Penggunaan  media  gambar, selain  membuat  pembelajaran  lebih  menarik,  juga  membantu  siswa  dalam  memahami  materi dengan lebih baik, sehingga dapat memicu peningkatan hasil akademik dan minat belajar yang lebih tinggi di kalangan siswa sekolah dasar.

## 4. KESIMPULAN
Temuan  studi  ini  mengungkapkan  efektivitas  pemanfaatan  ilustrasi  visual  dalam pengajaran  Bahasa  Indonesia  di  tingkat  sekolah  dasar.  Terbukti  bahwa  metode  ini  mampu meningkatkan  antusiasme  belajar  dan  pemahaman  konten  pada  peserta  didik  secara substansial. Data kuantitatif menunjukkan lonjakan signifikan dalam metrik motivasi belajar dan penguasaan materi setelah implementasi pendekatan ini. Secara spesifik, indeks motivasi belajar mengalami  kenaikan  rata-rata  25,3  poin  dari  asesmen  awal  ke  akhir,  sementara  skor pemahaman materi melonjak 25,7 poin. Analisis kualitatif turut memperkuat temuan ini, dengan para siswa  melaporkan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  memikat dan  mudah dicerna.  Di sisi lain, para pengajar mengamati bahwa penggunaan elemen visual memfasilitasi penyampaian konsep-konsep  rumit  dengan  lebih  efisien.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  studi  ini merekomendasikan  agar  tenaga  pendidik  di  jenjang  sekolah  dasar  mempertimbangkan  untuk mengoptimalkan integrasi media gambar dalam kurikulum Bahasa Indonesia. Strategi ini tidak hanya  berpotensi  meningkatkan  gairah  belajar,  tetapi  juga  membantu  peserta  didik menginternalisasi  materi  secara  lebih  komprehensif.  Selain  itu,  dianjurkan  pula  untuk melakukan  penelitian  lanjutan  guna  mengukur  dampak  jangka  panjang  dari  pendekatan  ini terhadap performa akademik dan perkembangan daya cipta siswa. Dengan demikian, penerapan metode  ini  dapat  menjadi  katalis  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  dasar  secara holistik, membuka jalan bagi inovasi pedagogis yang lebih luas dan transformasi positif dalam lanskap pendidikan nasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana,  K.  S.,  &  Yudaparmita,  G.  N.  A.  (2023).  Peningkatan  Minat  Belajar  IPAS  Berbantuan Media Gambar Pada Siswa Sekolah Dasar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (1), 61–70. Aulia,  A.,  &  Masniladevi,  M.  (2021).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Articulate Storyline  3  untuk  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran  tematik
terpadu di kelas III SD. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1), 602–607.
Aziezah, R. K. (2022). Penggunaan Media Gambar Seri sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Cerita pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. PTK: Jurnal Tindakan Kelas , 2 (2), 94–100.
Cholifah,  T.  N.,  &  Fauziah,  W.  N.  (2021).  Pengembangan  Media  Scrapbook  Pada  Pembelajaran Tematik  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  I  Sekolah  Dasar. Jurnal  PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 14 (2), 185–194.
Cholifah,  T.  N.,  &  Saputro,  G.  I.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Vidam  (Video Animasi)  Pembelajaran  Tematik  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  3  SD. Jurnal PRIMED: Primary Education Journal Atau Jurnal Ke-SD An , 2 (2), 120–130.
Fadilah,  A.  A.,  Sukmawati,  I.,  &  Kurniawan,  E.  Y.  (2022).  Analisis  Pemanfaatan  Media  Powtoon untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik di Kelas 5 SD Negeri Karang Tengah 11 Kota Tangerang. SIBATIK JOURNAL: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, Dan Pendidikan , 1 (9), 1843–1858.
Lakari, F., Ismail, F., & Syah, I. (2021). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas IV Pada Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan Media Gambar. Journal of Elementary Educational Research , 1 (2), 49–55.
Safitri,  A.,  &  Kabiba,  K.  (2020).  Penggunaan  media  gambar  dalam  meningkatkan  minat  belajar siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  3  Ranomeeto. Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu Pengetahuan , 20 (1).
Sinaga,  R.  (2022).  Analisis  Pelaksanaan  Media  Gambar  Pembelajaran  Dalam  Pembelajaran Tematik Kelas V SDN 091713 Amborokan. Prosiding Pendidikan Dasar , 1 (1), 112–115. Yulistiarawati, D. N., Umayaroh, S., & Linguistika, Y. (2021). Analisis minat belajar siswa dalam penggunaan  aplikasi  belajar  Quizizz  pada  pembelajaran  tematik  kelas  III  sekolah  dasar. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan , 1 (7), 573–584.
Yunita,  R.  (2023). Upaya  guru  meningkatkan  minat  belajar  pada  pembelajaran  tematik  dengan menggunakan  media  gambar  pada  siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  101114  Aek  Badak  Jae .  UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.