## PENGEMBANGAN PETUNJUK PRAKTIKUM GAYA GESEK DI BIDANG MIRING BERBASIS VIDEO TRACKING UNTUK MENINGKATKAN MINAT MAHASISWA
Richardo Barry Astro 1) , Hamsa Doa 1) , Konstantinus Denny Pareira Meke 2)
1) Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Flores, Ende, NTT, Indonesia
2) Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Flores, Ende, NTT, Indonesia
Corresponding author : Richardo Barry Astro E-mail : richardobarryastro@gmail.com
Diterima 09 November 2021, Direvisi 15 November 2021, Disetujui 18 November 2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  petunjuk  praktikum  berbasis video  tracking yang  valid,  praktis, dan  efektif,  serta  mampu  meningkatkan  minat  mahasiswa  pada materi  gaya  gesek  di  bidang  miring. Metode  yang  digunakan  adalah Research  and  Development (R&D)  dengan  mengacu  pada  model pengembangan 4D ( Define, Design, Develop dan Disseminate ). Secara umum petunjuk praktikum yang dikembangkan meliputi dua topik kegiatan yakni penentuan koefisien gesek statis dengan memanipulasi kemiringan  bidang  serta  koefisien  gesek  kinetis  dengan  menganalisis  gerak  benda  di  bidang  miring. Petunjuk praktikum dalam rancangan menggunakan model praktikum/percobaan tertutup. Hasil validasi ahli  yang  mencakup  aspek  kelayakan  isi,  penyajian,  komponen  kebahasaan,  dan  keterlaksanaan menunjukkan petunjuk praktikum hasil pengembangan dinilai valid dengan perolehan skor rata-rata 4,03 dan  layak  digunakan.  Hasil  uji  kepraktisan  yang  terdiri  dari  komponen  kemenarikan,  kemudahan penggunaan, dan manfaat petunjuk praktikum yang dikembangkan juga dinilai praktis dengan perolehan nilai  rata-rata  3,93.  Hasil  uji  efektifitas  terhadap  petunjuk  praktikum  menunjukkan  bahwa  produk pengembangan  ini  dinilai  efektif  untuk  meningkatkan  minat  mahasiswa  (kategori  tinggi).  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa produk petunjuk praktikum berbasis video tracking ini valid, praktis, efektif untuk digunakan sebagai penuntun praktikum serta mampu meningkatkan minat mahasiswa.
Kata kunci: Petunjuk praktikum; video tracking ; minat mahasiswa.

## ABSTRACT
This study is conducted to produce practical video tracking-based instructions that are valid, effective, and can increase student interest in the frictional force material on an inclined plane. The method used in this study was  Research and Development (R&D) concerning the 4D development model (Define, Design, Develop and Disseminate). In general, the developed practicum instructions had covered two topics of activity, namely the determination of the coefficient of static friction by manipulating the slope of the plane and the coefficient of kinetic friction by analyzing the motion of objects on an inclined plane. Practical instructions in the design adopted a closed practicum/experimental model. The results of expert validation which include aspects of the feasibility of content, presentation, linguistic components, and implementation indicated that the practicum instructions developed were estimated valid with an average score of 4.03 and were suitable for use. On the other hand, the results of the practicality test consisting of components of attractiveness, ease of use, and the benefits of the developed practicum instructions were also considered practical with an average score of 3.93. Moreover, the results of the effectiveness test on the practicum instructions showed that this development product was considered effective for increasing  student  interest  (high  category).  Thus,  it  can  be  concluded  that  this  video  tracking-based practicum  guide  product  is  valid,  practical,  effective  to  be  used  as  a  practicum  guide,  and  is  able  to increase student interest.
Keywords: Practical Instructions; video tracking; student interest.

## PENDAHULUAN
Fisika  merupakan  ilmu  sains  dasar yang terbentuk dan berkembang melalui suatu proses  ilmiah.  Oleh  karenanya  pembelajaran sains termasuk fisika menuntut perkembangan proses  ilmiah  dalam  diri  peserta  didik (Habibbulloh  &  Madlazim,  2014).  Salah  satu
aktivitas  untuk  meningkatkan  proses  ilmiah  ini adalah  praktikum.  Manfaat  praktikum  antara lain dapat meningkatkan minat belajar, mengembangkan keterampilan dasar eksperimen,  serta  menjadi  sarana  penunjang materi pelajaran.
Pada tingkat pendidikan tinggi praktikum  menjadi  rutinitas  terutama  bagi mahasiswa yang mempelajari sains dan teknik, termasuk mahasiswa Pendidikan Fisika. Berdasarkan Peraturan Menteri Riset,
Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik Indonesia  No.  44  Tahun  2015,  kegiatan praktikum dengan bobot 1 SKS setara dengan 170 jam aktivitas. Pada kurikulum program studi Pendidikan Fisika Universitas Flores, Praktikum Fisika  Dasar  1  dan  2  dengan  bobot  masing- masing 1 SKS merupakan implementasi praktik dari  perkuliahan  Fisika  Dasar.  Pelaksanaan fisika  dasar  berfungsi  sebagai  penunjang  dan pendalaman  materi  kuliah  yang  memberi kesempatan bagi mahasiswa untuk membuktikan dan menemukan teori.
Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa kegiatan  praktikum  fisika  dasar  di  Universitas Flores  belum  banyak  melibatkan  teknologi komputer.  Salah  satunya  adalah  praktikum gaya  gesek  di  bidang  miring.  Sejauh  ini praktikum  dilaksanakan  dengan  mengukur panjang  bidang  miring  dan  mengukur  waktu tempuh benda menuruni bidang menggunakan stopwatch .  Penggunaan  metode  tersebut menyebabkan  praktikan  tidak  mendapatkan informasi  posisi  bola  tiap  saat.  Disamping  itu pengukuran waktu tempuh benda menggunakan stopwatch
rentan akan kesalahan akibat human error . Seiring dengan perkembangan teknologi  banyak  kegiatan  praktikum  yang memanfaatkan aplikasi teknologi untuk mempermudah  pengamatan  dan  pengukuran serta  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih akurat (Marliani et al., 2015). Berbagai aplikasi dikembangkan  untuk  mendukung  kegiatan pembelajaran,  salah  satu  diantaranya  adalah perkembangan  perangkat  lunak  analisis  video atau video  tracking (Brown,  2020).  Pada penerapannya,  metode video  tracking dapat memanfaatkan berbagai aplikasi yang berbayar maupun  aplikasi  gratis.  Salah  satu  perangkat lunak analisis video yang gratis adalah Tracker . Aplikasi Tracker  Video  Analysis merupakan aplikasi  berbasis  java  yang  digunakan  untuk analisis  video  dan  pemodelan.  Aplikasi  ini dikembangkan  oleh Open  Source  Physics (OSP) untuk mendukung pelaksanaan penelitian  dan  praktikum  fisika.  Sebagaimana alat  peraga  dan  media  pembelajaran  lainnya yang  memerlukan  panduan  dan  penuntun pengoperasiannya  (Fitriah  et  al.,  2020), pemanfaatan  aplikasi Tracker memerlukan petunjuk praktikum untuk menjamin tercapainya tujuan intruksional praktikum.
Penggunaan petunjuk praktikum dapat memudahkan
peran pendidik dalam
menjalankan kegiatan praktikum dan
mendukung  pembelajaran  mandiri  oleh  para mahasiswa. Melalui petunjuk praktikum berbasis video tracking diharapkan mahasiswa mampu  mengaktifkan  keterampilan  proses yang  dimiliki,  melalui  serangkaian  kegiatan observasi  dan  pengukuran  yang  kemudian dikalibrasikan di dalam Tracker , analisis video, penginterpretasian data yang dihasilkan, hingga penarikan kesimpulan.
Di  era  modern  ini  pembelajaran diarahkan  untuk  lebih  berpusat  pada  peserta didik, sedangkan pendidik lebih bersifat sebagai fasilitator dan dinamisator (Arifah et al., 2014). Dalam bidang sains termasuk fisika, salah satu aktivitas  belajar  yang  berpusat  pada  peserta didik adalah pelaksanaan praktikum. Praktikum merupakan  bagian  integral  dari  pembelajaran sains  yang  dapat  memberikan  pengalaman belajar  yang  nyata  untuk  menguji  serta menerapkan teori yang dipelajari memanfaatkan sarana baik di dalam ataupun di luar laboratorium (Suryaningsih, 2017). Praktikum dapat menjadi sarana untuk meningkatkan keterampilan dasar sains. Dalam kegiatan  praktikum  peserta  didik  dilatih  untuk melakukan observasi dengan cermat, melakukan  pengukuran  dengan  berbagai instrumen secara akurat, termasuk penggunaan  dan  penanganan  alat  praktikum secara  aman.  Pada  tahap  lebih  lanjut  peserta didik  dapat  merancang,  mensimulasikan,  dan menginterpretasikan  hasil  eksperimen  yang dikerjakan.
Kegiatan praktikum umumnya memiliki pedoman  atau  panduan  praktikum  untuk membantu mahasiswa melaksanakan praktikum.  Petunjuk  praktikum  merupakan bagian dari  bahan ajar dan  menjadi  instrumen penting  dalam  praktikum  yang  memuat prosedur  persiapan,  pelaksanaan,  analisis, serta  pelaporan  yang  mengikuti  kaidah  tulisan ilmiah  (Murniati  et  al.,  2018).  Petunjuk praktikum disusun dengan harapan membantu mahasiswa untuk menjalankan kegiatan praktikum serta aktivitas belajar secara mandiri, yang meminimalkan peran dosen.
Secara umum pada petunjuk praktikum terdapat  judul,  tujuan,  teori  dasar,  alat  dan bahan,  langkah  praktikum,  dan  referensi (Fidiana  et  al.,  2012).  Namun  demikian sistematika petunjuk praktikum dapat menyesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan. Karena fleksibilitasnya  yang  tinggi,  modul  yang digunakan  sebagai  petunjuk  praktikum  dapat dikembangkan sesuai kebutuhan guna meningkatkan kompetensi mahasiswa (Daryanto,  2013).  Hal  ini  bermakna  petunjuk praktikum memberikan kemudahan bagi
pengajar untuk merancang, melaksanakan dan mengevaluasi aktivitas praktikum.
Penggunaan  komputer  sebagai  alat bantu pembelajaran dapat menutupi kekurangan  sarana  dan  prasarana  yang tersedia,  termasuk  dalam  praktikum  fisika. Teknologi  komputer  dan  turunannya  dapat mengatasi  beberapa  permasalahan  dalam pelaksanaan  praktikum  misalnya  keterbatasan waktu,  sarana,  dan  keamanan.  Simulai  dan pemodelan  komputer  bahkan  dikembangkan untuk  memvisualisasikan  materi  fisika  yang abstrak sehingga dapat menggantikan pelaksanaan praktikum fisika secara konvensional (Sofi’ah et al., 2017).
Video  tracking atau motion  tracking merupakan metode melacak pergerakan objek dari  tiap-tiap frame dalam  sebuah  video menggunakan aplikasi analisis video. Ide dasar dari  pelacakan  gerak  secara  digital  yakni  tiap frame video dilakukan analisa untuk mendeteksi  pergerakan  posisi  suatu  objek terhadap  waktu  (Okun  &  Zwerman,  2020). Menurut  Brown  &  Cox,  (2009),  analisis  video menggunakan Tracker dapat  diintegrasikan pada  beragam  bidang  keilmuan  fisika,  antara lain  mekanika,  optika,  spektroskopi,  hingga termodinamika. Secara umum kegiatan praktikum  berbasis video  tracking akan didokumentasikan dalam bentuk video sebagai sumber daya primer.
Gambar 1. Tahapan pelacakan gerak sebuah objek (Shilpa et al., 2016)
Prosedur  pelacakan  gerak  objek  dari sebuah  video  ditampilkan  pada  Gambar  1. Video hasil praktikum dimasukkan pada aplikasi Tracker untuk  selanjutnya  diidentifikasi  objek tertentu  yang  ingin  diketahui  posisi  pada  tiap- tiap frame video.  Selanjutnya  ditambahkan sebuah  objek  digital  (umumnya  berupa  poin massa) sebagai representasi dari objek utama yang  ingin  dilacak.  Objek digital tersebut yang kemudian  akan  dihitung  posisinya  terhadap waktu di tiap-tiap frame secara otomatis. Tahap akhir  pelacakan  berupa  kumpulan  data  yang dapat ditampilkan dalam bentuk tabel maupun grafik. Selanjutnya praktikan dapat menginterpretasi  data  untuk  menentukan  nilai koefisien gesek (Humairo et al., 2018).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development (R&D)  mengacu pada model pengembangan 4D oleh Thiagarajan yakni: Define, Design, Develop dan Disseminate (Nurmaya  et al.,  2021;  Sugiyono, 2017). Produk berupa petunjuk praktikum akan diujicobakan  pada  mahasiswa  Pendidikan Fisika  Universitas  Flores  semester  ganjil 2021/2022  yang  mengambil  mata  kuliah Praktikum Fisika Dasar 1.
Data  penelitian  ini  berbentuk  kualitatif dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  didapatkan  dari saran  dan  masukan  validator  dan  lembar penilaian  kepraktisan  mahasiswa.  Sedangkan data  kuantitatif  didapatkan  dari  skor  penilaian validator dan mahasiswa terhadap produk, dan skor angket minat mahasiswa.
Instrumen  penelitian  meliputi  lembar validasi  petunjuk  praktikum,  lembar  penilaian oleh  asisten  praktikum  dan  mahasiswa  tingkat atas,  serta  angket  minat  mahasiswa  untuk mengukur efektifitas petunjuk praktikum.
Data hasil penelitian selanjutnya dianalisis guna menghasilkan petunjuk praktikum  koefisien  gesek  berbasis video tracking dengan  kriteria  valid,  praktis,  serta efektif. Data kuantitatif yang diperoleh dari skor validasi ahli, uji kepraktisan, serta angket minat mahasiswa  (skala  lima)  diubah  menjadi  data kualitatif menggunakan rumus acuan Widoyoko (Effendi et al., 2017).
Tabel 1. Klasifikasi Kelayakan Media Pembelajaran Rumus Rata-rata Klasifikasi Nilai 𝑋 > 𝑋 𝑖 + 1,8 × 𝑆 𝑏𝑖 > 4,2 Sangat Baik 5 𝑋 𝑖 + 0,6 × 𝑆 𝑏𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋 𝑖 + 1,8 × 𝑆 𝑏𝑖
> 3,4 – 4,2 Baik 4
𝑋 𝑖 − 0,6 × 𝑆 𝑏𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋 𝑖 + 0,6 × 𝑆 𝑏𝑖 > 2,6 – 3,4 Cukup 3
𝑋 𝑖 − 1,8 × 𝑆 𝑏𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋 𝑖 − 0,6 × 𝑆 𝑏𝑖 > 1,8 – 2,6 Kurang 2
𝑋 < 𝑋 𝑖 − 1,8 × 𝑆 𝑏𝑖 ≤ 1,8 Sangat Kurang 1
Klasifikasi  kualitatif  untuk  menganalisa validitas petunjuk praktikum yakni sangat valid, valid,  cukup,  kurang  valid,  dan  tidak  valid. Petunjuk  praktikum  dinyatakan  valid  jika minimal  mencapai  klasifikasi  baik  (Meke  & Wondo, 2020).
Klasifikasi kualitatif dalam menganalisa kepraktisan  petunjuk  praktikum  yakni  sangat praktis, praktis, cukup, kurang praktis, dan tidak praktis.  Petunjuk  praktikum  dinyatakan  praktis berdasarkan penilaian mahasiswa apabila skor kepraktisan diperoleh minimal mencapai klasifikasi baik (Meke & Wondo, 2020).
Keefektifan  petunjuk  praktikum  yang dikembangkan  ditinjau  dari  angket  minat
mahasiswa.  Petunjuk  praktikum  dinilai  efektif jika terjadi peningkatan minat (Meke & Wondo, 2020)  dan  rata-rata  skor post-test minat mahasiswa berada pada kategori minimal tinggi (klasifikasi baik).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pendefinisian (Define)
Pendefinisian  bertujuan  menentukan kebutuhan  dalam  proses  perkuliahan  serta mengumpulkan  informasi  terkait  produk  yang dikembangkan.  Proses  ini  dijalankan  sebelum mengembangkan  petunjuk  praktikum  dengan mengobservasi kegiatan praktikum di Laboratorium  Program studi  Pendidikan  Fisika Universitas Flores yang merupakan bagian dari analisis kebutuhan.  Proses  analisis  kebutuhan dimaksudkan untuk mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa  dalam  pelaksanaan  praktikum. Tahapan identifikasi dilakukan untuk memperoleh  informasi  karakteristik  praktikan dan  signifikansi  kebutuhan  metode video tracking diterapkan  dalam  praktikum  gaya gesek. Hasil identifikasi disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Tahap Definisi Sumber Data Hasil Observasi 1. Peralatan  praktikum  meliputi:  bidang miring,  benda,  mistar  ukur,  busur derajat, dan stopwatch . Praktikan dapat merangkai peralatan dengan baik.
2. Pada penentuan koefisien gesek kinetis,  seorang  praktikan  bertugas mengoperasikan stopwatch dan
sekaligus mengamati waktu saat benda tepat  bergerak  hingga  mencapai  jarak yang  ditentukan.  Kelompok  terlihat kesulitan  menentukan  waktu  saat benda  tepat  bergerak  dan  saat  benda mencapai jarak tertentu.
3. Pada penentuan koefisien gesek statis, seorang praktikan memanipulasi bidang  miring  hingga  benda  bergerak.
Praktikan  lain  bertugas  mengamati benda  dan  akan  memberi  aba-aba ketika  benda  bergerak  agar  proses pengangkatan  dihentikan.  Kelompok terlihat kesulitan menentukan
kemiringan  bidang  saat  benda “tepat
akan bergerak ”.
4. Pada  tahapan  analisis  data,  terjadi perbedaan  nilai  yang  cukup  besar antara data yang satu dan lainnya.
Angket 1.  50% mahasiswa beranggapan penuntun  praktikum  yang  saat  ini digunakan,  kurang  membantu  dalam melakukan kegiatan praktikum. 2.  75%
mahasiswa
kesulitan
melaksanakan  praktikum  gaya  gesek, karena  perlu  kejelian  pengamatan waktu dan kemiringan bidang.
3.  88%  mahasiswa  tertarik  jika  ada petunjuk  praktikum  berbasis video tracking .
4.  75%  mahasiswa  setuju  jika  petunjuk praktikum ditambahkan dengan tutorial penggunaan aplikasi. Studi literatur Belum  ada  petunjuk  Praktikum  gaya gesek di bidang miring dengan menggunakan video tracker .
Berdasarkan  temuan  pada  Tabel  2, maka  diperlukan:  (1)  pelibatan  teknologi perekaman video dalam membantu mengamati kegiatan  praktikum;  (2)  aplikasi video  tracking untuk  menganalisis  video  hasil  pengamatan praktikum  ( Tracker  Video  Analysis );  (3) petunjuk  praktikum  yang  dapat  menjelaskan tahapan  kegiatan,  intervensi  teknologi,  dan tahapan  analisis  data  melalui  aplikasi video tracking yang digunakan.

## Perancangan (Design)
Perancangan  ( design )  bertujuan  untuk merancang petunjuk praktikum koefisien gesek berbasis video  tracking .  Tahap  perancangan meliputi  penyusunan petunjuk praktikum, pemilihan materi, pemilihan desain isi praktikum, dan desain awal petunjuk praktikum.

## Desain Petunjuk Praktikum
Pada tahap design peneliti menyiapkan bahan  dan  referensi  yang  dibutuhkan  dalam mengembangkan perangkat petunjuk praktikum  berbasis video  tracking .  Secara umum  Petunjuk  praktikum  yang  dirancang mencakup dua topik kegiatan, yakni praktikum penentuan koefisien gesek statis dan koefisien gesek kinetis di bidang miring (Gambar 2).
Gambar 2. Sampul Petunjuk Praktikum gaya gesek di bidang miring berbasis video tracking
Petunjuk praktikum yang
dikembangkan  berisi  tujuan  praktikum,  dasar teori, alat dan bahan, prosedur praktikum, data dan  analisis  data,  serta  daftar  pustaka. Petunjuk praktikum dalam rancangan menggunakan model praktikum/percobaan tertutup. Dengan demikian, mahasiswa dituntun melaksanakan  praktikum  sesuai  langkah  yang telah disediakan (Sari AY & Yilmaz, 2015).

## Penyusunan Perangkat Penelitian
Pada  tahap  ini  dilakukan  penyusunan instrumen pengumpulan data berupa instrumen validasi  ahli,  instrumen  uji  kepraktisan,  dan angket  minat  mahasiswa.  Instrumen  validasi mencakup  aspek  kelayakan  isi,  penyajian, komponen  kebahasaan,  dan  keterlaksanaan yang berjumlah 20 butir. Kisi instrumen validitas ditampilkan pada Tabel 3.
Tabel 3. Kisi-kisi instrumen validitas petunjuk
praktikum Aspek Nomor Item Jumlah Item Kelayakan isi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 7 Penyajian/tampilan 8, 9, 10, 11, 12 5 Kebahasaan 13, 14, 15, 16 4 Keterlaksanaan 17, 18, 19, 20 4 Total 20 Instrumen uji kepraktisan berisi 10 butir yang  terdiri  dari  komponen  kemenarikan, kemudahan penggunaan, dan manfaat petunjuk  praktikum.  Kisi-kisi  instrumen  uji kepraktisan  ditampilkan pada Tabel 4.
Tabel 4. Kisi-kisi instrumen uji kepraktisan petunjuk praktikum
Aspek Nomor Item Jumlah Item Kemenarikan petunjuk praktikum 1, 2, 3 3 Kemudahan petunjuk praktikum 4, 5, 6, 7 4 Manfaat petunjuk praktikum 8, 9, 10 3 Total 10 Instrumen uji efektifitas petunjuk praktikum menggunakan angket minat mahasiswa  yang  berisi  20  butir  pernyataan. Angket  minat  mahasiswa  terdiri  dari  aspek perhatian, ketertarikan, dan aktivitas praktikum. Angket  minat  diberikan  di  awal  sebelum pelaksanaan  praktikum  dan  di  akhir  setelah pelaksanaan praktikum menggunakan petunjuk praktikum yang dikembangkan. Kisi-kisi angket minat  ditampilkan pada Tabel 5.
Tabel 5. Kisi-kisi angket minat mahasiswa
Aspek Nomor Item Jumlah Item Perhatian 1, 2, 3, 4, 5, 6 6 Ketertarikan 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 10 Aktivitas praktikum 17, 18, 19, 20 4 Total 20

## Pengembangan (Develop)
Pengembangan bertujuan untuk menghasilkan  petunjuk  praktikum  yang  akan divalidasi  oleh  pakar  atau  ahli,  kemudian  diuji coba kepada mahasiswa. Pada tahap pengembangan  ( Develop )  dilakukan  validasi pada Petunjuk Praktikum gaya gesek di bidang miring berbasis video tracking yang dikembangkan.  Uji  validitas  untuk  produk  ini dilakukan  oleh  dua  orang  ahli.  Uji  validitas dimaksudkan  untuk  mendapatkan  masukan serta saran yang membangun guna perbaikan pada  petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan. Tahap  validasi  juga  bertujuan  memperoleh pengakuan  atau  pengesahan  kesesuaian produk yang dikembangkan dengan kebutuhan sehingga produk tersebut dapat dikatakan layak dan cocok digunakan dalam pembelajaran.
Tabel 6 . Hasil uji validitas petunjuk praktikum
Aspek V1 V2 Rerata Nilai Klasifikasi Kelayakan Isi 3,86  4,00 3,93 Valid Penyajian 4,40  4,20 4,30 Sangat Valid Kebahasaan 4,25  4,00 4,13 Valid Keterlaksanaan 3,75  3,75 3,75 Valid Rata-rata 4,03 Valid Keterangan: V1 dan V2 adalah validator Hasil validasi ahli sebagaimana ditampilkan  pada  Tabel  6  menunjukkan petunjuk praktikum yang dikembangkan berada pada kategori valid dengan perolehan nilai rata- rata  4,03  dan  layak  digunakan.  Adapun  saran perbaikan  instrumen  dari  validator  berupa penambahan  gambar  prosedur  penggunaan aplikasi, dan pendalaman materi gaya gesek.
Berdasarkan saran ahli, maka petunjuk praktikum  direvisi  pada  bagian  pendalaman materi dan penurunan rumus (Gambar 3), serta menambahan  gambar  untuk  setiap  prosedur instalasi  dan  penggunaan  aplikasi Tracker video analysis (Gambar 4).
Gambar 3. Pendalaman dasar teori petunjuk praktikum gaya gesek di bidang miring
Gambar 4. Tutorial penggunaan aplikasi tracker video analysis
Selain aspek validitas, produk petunjuk praktikum  juga  dilakukan  uji  kepraktisan.  Uji kepraktisan  diberikan  kepada  1  orang  asisten praktikum dan 9 orang mahasiswa tingkat atas yang  telah  lulus  mata  kuliah  praktikum  fisika dasar  1  (masing-masing  3  orang  untuk  tiap angkatan). Adapun dasar pemilihan mahasiswa tingkat  atas  sebagai  penilai  kepraktisan  yakni karena  mahasiswa  tersebut  telah  melewati praktikum  sejenis  yang  dijalankan  secara manual.
Gambar 5. Grafik uji kepraktisan petunjuk praktikum
Gambar  5  menunjukkan  Petunjuk praktikum  yang  dikembangkan  dinilai  praktis dengan  perolehan  nilai  rata-rata  3,93.  Namun demikian  terlihat  pada  aspek  kemudahan  P5 (tutorial penggunaan aplikasi tracker ) mendapat skor  terendah  3,50  dan  P6  (analisis  koefisien gesek  menggunakan tracker )  mendapat  skor 3,60.  Hal  ini  sejalan  dengan  masukkan  yang diberikan  oleh  penilai  melalui  pertanyaan terbuka  “ Tuliskan  komentar  dan  saran  anda terkait  petunjuk  praktikum  ini!”. Berdasarkan komentar  dan  saran  yang  diberikan,  dapat disimpulkan  bahwa  tutorial  instalasi  dan penggunaan  aplikasi  tracker  video  analysis perlu diperbaiki. Tutorial pemakaian yang telah dilengkapi  dengan  gambar  untuk  tiap  tahapan analisisnya  selanjutnya  ditambahkan  dengan penanda khusus dan nomor urut pengoperasiannya.  Hasil  revisi  berdasarkan masukkan penilai ditampilkan pada Gambar 6.
Gambar 6. Hasil revisi tutorial penggunaan aplikasi tracker video analysis

## Penyebaran (Disseminate)
Tahap  penyebaran  bertujuan  untuk mengetahui  efektifitas  atau  keterlaksanaan produk pengembangan (Fitra & Maksum, 2021). Pada  penelitian  ini  uji  efektivitas  petunjuk praktikum dilakukan melalui pemberian angket minat  kepada  mahasiswa/praktikan.  Angket diberikan  di  awal  dan  diakhir  praktikum  untuk melihat  dampak  penggunaan  produk  dan desain praktikum yang dikembangkan terhadap minat  19  mahasiswa  Pendidikan  Fisika  Yang mengambil mata kuliah Praktikum Fisika Dasar 1. Hasil uji efektivitas ditunjukkan pada Gambar 7 dan Gambar 8.
Gambar 7. Grafik minat Mahasiswa mengikuti praktikum fisika dasar Pada  Gambar  7  terlihat  bahwa  ada peningkatan minat mahasiswa setelah
melaksanakan praktikum menggunakan produk yang dikembangkan. Hasil pre-test menunjukkan rata-rata minat mahasiswa berada pada skor 3,33 dengan kategori cukup. Setelah pelaksanaan praktikum menggunakan produk  berbasis video  tracking terlihat  terjadi peningkatan  minat  mahasiswa  dengan  rata- rata skor mencapai 3,64 (kategori tinggi). Hasil post - test juga  menunjukkan  80%  mahasiswa memiliki minat dengan kategori minimal tinggi.
Gambar 8. Grafik minat mahasiswa untuk tiap aspek
Rata-rata skor minat sebelum praktikum berada pada kategori cukup berminat  (Gambar  8).  Adapun  aspek  aktivitas dengan  perolehan  terendah  berkaitan  dengan kemampuan mahasiswa melaksanakan analisis  data  secara  mandiri  menggunakan aplikasi tracker .  Hal  ini  berangkat  dari  fakta bahwa  aplikasi  tracker  dan  metode video tracking belum  pernah  dijalankan  sebelumnya pada  praktikum  fisika  dasar  di  program  studi Pendidikan Fisika Universitas Flores.
Setelah melaksanakan praktikum menggunakan produk yang dikembangkan dan dilengkapi dengan tutorial penggunaan, terjadi peningkatan  secara  keseluruhan  terhadap minat  mahasiswa,  dengan  rata-rata  3,70 (kategori  tinggi).  Secara  khusus  terlihat  pula peningkatan  kemampuan  analisis  data  secara mandiri menggunakan aplikasi tracker. Dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  produk petunjuk praktikum yang dikembangkan
terbukti efektif meningkatkan minat mahasiswa mengikuti  praktikum  fisika  dasar  khususnya pada materi gaya gesek di bidang miring. Pada tahap  berikutnya,  produk  petunjuk  praktikum yang  dikembangkan  akan  disebarkan  secara terbatas  kepada  program  studi  Pendidikan Fisika Universitas Flores untuk dapat dipergunakan dalam praktikum fisika dasar.

## SIMPULAN DAN SARAN
Produk pengembangan petunjuk praktikum gaya gesek di bidang miring berbasis video tracking ini mengacu pada model 4D. Uji validitas terhadap produk ini mencakup 4 aspek yakni  kelayakan  isi,  penyajian,  kebahasaan, dan keterlaksanaan. Hasil uji validasi oleh ahli diperoleh skor rata-rata 4,03 dengan klasifikasi valid.  Selain  itu  dilakukan  pula  uji  kepraktisan petunjuk  praktikum  yang  mencakup  aspek kemenarikan, kemudahan, dan manfaat produk. Hasil  uji  kepraktisan  yang  diberikan  kepada mahasiswa  kelas  atas  menunjukkan  bahwa petunjuk  praktikum  ini  dinilai  praktis  dengan skor rata-rata 3,93. Hasil uji efektifitas petunjuk praktikum menunjukkan bahwa produk pengembangan ini dinilai efektif untuk meningkatkan  minat  mahasiswa  dengan  rata- rata  skor  post-test  mencapai  3,64  (kategori tinggi).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  produk  petunjuk  praktikum  berbasis video  tracking  ini  valid,  praktis,  efektif  untuk digunakan  sebagai  penuntun  praktikum  fisika dasar  serta  mampu  meningkatkan  minat mahasiswa.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  menyampaikan  terima  kasih kepada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,  dan  Teknologi  (Kemdikbudristek)  yang telah mendanai penelitian ini dan juga kepada Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) 15 yang telah memfasilitasi program Hibah Penelitian Dosen Pemula (PDP). Terima kasih  juga  disampaikan  kepada  Yayasan Perguruan  Tinggi  Flores,  Universitas  Flores, Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat,  serta  Program  Studi  Pendidikan Fisika  atas  dukungan  dan  bantuan  yang diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifah,  I.,  Maftukhin,  A.,  &  Fatmaryanti,  S.  D. (2014).  Pengembangan  Buku  Petunjuk Praktikum Berbasis Guided Inquiry Untuk Mengopimalkan Hands On. Radiasi , 5 (1),
24 –28. Brown,  D.  (2020). Tracker  Video  Analysis  and Modeling  Tool .  Open  Source  Physics (OSP). https://physlets.org/tracker/
Brown, D., & Cox, A. J. (2009). Innovative Uses of  Video  Analysis. The  Physics  Teacher ,
47 (3),
145 –150.
https://doi.org/10.1119/1.3081296 Daryanto. (2013). Menyusun Modul Bahan Ajar Untuk  Persiapan  Guru  Dalam  Mengajar . Yogyakarta: Gava Media.
Effendi,  Rohman,  F.,  &  Mariani,  F.  (2017). Pemanfaatan  Perangkat  Lunak  Tracker
Pada  Rancang  Bangun  Alat  dan  Modul Praktikum Fisika Dasar. Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan , 2 , 184 –190. Fidiana, L., Bambang, S., & Pratiwi, D. (2012). Pembuatan  Dan  Implementasi  Modul Praktikum Fisika Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Kelas Xi. UPEJ (Unnes Physics Education
Journal) , 1 (2), 38 –44. https://doi.org/10.15294/upej.v1i2.1377 Fitra,  J.,  &  Maksum,  H.  (2021).  Efektivitas Media  Pembelajaran  Interaktif  dengan Aplikasi  Powntoon  pada  Mata  Pelajaran Bimbingan  TIK. Jurnal  Pedagogi  Dan
Pembelajaran , 4 (1), 1 –13. https://www.powtoon.com.
Fitriah, F., Utami, L. S., Sabaryati, J., & Isnaini, M.  (2020).  Pengembangan  Alat  Peraga Fisika  Berbasis  Home  Material  Materi Suhu  Dan  Kalor. ORBITA:  Jurnal  Kajian, Inovasi  Dan  Aplikasi  Pendidikan  Fisika , 6 (1),
196. https://doi.org/10.31764/orbita.v6i1.4041 Habibbulloh,  M.,  &  Madlazim,  M.  (2014). Penerapan Metode Analisis Video Software  Tracker  Dalam  Pembelajaran Fisika  Konsep  Gerak  Jatuh  Bebas  Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses
Siswa Kelas X Sman 1 Sooko Mojokerto. Jurnal  Penelitian  Fisika  Dan  Aplikasinya (JPFA) , 4 (1),
15.
https://doi.org/10.26740/jpfa.v4n1.p15-22
Humairo, S., Astro, R. B., Amirudin, D., Mufida, D. H., & Viridi, S. (2018). Analisis koefisien gesek statis dan kinetis berbagai pasangan permukaan bahan pada bidang miring  menggunakan  aplikasi  analisis video  tracker.  In InQuantum:  Seminar
Nasional  Fisika,  dan  Pendidikan  Fisika (Issue October 2019, pp. 132 –138).
Peraturan  Menteri  Riset,  Teknologi,  dan Pendidikan  Tinggi  Republik  Indonesia Nomor  44  Tahun  2015  tentang  Standar Nasional Pendidikan Tinggi, (2015).
Marliani,  F.,  Wulandari,  S.,  Fauziyah,  M.,  &
Nugraha,  M.  G.  (2015).  Penerapan Analisis Video Tracker dalam Pembelajaran Fisika SMA Untuk Menentukan  Nilai  Koefisien  Viskositas Fluida  Total  Solar  Eclipse  View  project Socio-Assessment View
project.
Prosiding  Simposium  Nasional  Inovasi Dan  Pembelajaran  Sains  2015  (SNIPS 2015) , 333 –336.
Meke,  K.  D.  P.,  &  Wondo,  M.  T.  S.  (2020).
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model  Problem  Based  Learning  Melalui Penggunaan  Bahan  Manipulatif. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (3), 588. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2861
Murniati, Sardianto, M. ., & Muslim, M. (2018).
Pengembangan Petunjuk Praktikum
Fisika  Sekolah  I  Berbasis  Ketrampilan Proses  Sains  Mahasiswa  Calon  Guru. Jurnal  Inovasi  Dan  Pembelajaran  Fisika ,
5 (1), 15 –25.
Nurmaya,  Y.,  Susilawati,  S.,  Zuhdi,  M.,  & Hikmawati,  H.  (2021).  Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Model  Inkuiri Terbimbing  Pada  Materi  Alat-Alat  Optik Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika. ORBITA:  Jurnal  Kajian,  Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika , 7 (1), 147. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.3835 Okun,  J.  A.,  &  Zwerman,  S.  (2020). The  VES Handbook  of  Visual  Effects:  Industry Standard  VFX  Practices  and  Procedures (3rd ed.). Focal Press Book.
Sari  AY,  Ö.,  &  Yilmaz,  S.  (2015).  Sanal Deneylere  Dayalı  Yapılan  Öğretimin Öğrenci  Başarısına  ve  Tutumuna  Etkisi. Elementary Education Online , 14 (2), 609 – 620.
https://doi.org/10.17051/io.2015.25820 Shilpa, Prathap, H. ., & Sunitha, M. . (2016). A Survey  on  Moving  Object  Detection  and Tracking Techniques. International Journal  Of  Engineering  And  Computer Science , 5 (Mei), 16376 –16382. https://doi.org/10.18535/ijecs/v5i5.11
Sofi’ah,  S.,  Sugianto,  &  Sugiyanto.  (2017).
Pengembangan Laboratorium Virtual Berbasis VRML (Virtual Reality Modelling Language ) Pada Materi Teori Kinetik Gas. Unnes  Physics  Education  Journal , 6 (1),
82 –90.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian & Pengembangan (Research and Development/R&D) . Bandung: Alfabeta. Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran Berbasis  Praktikum  Sebagai  Sarana
Siswa untuk Berlatih Menerapkan
Keterampilan Proses  Sains  dalam  Materi Biologi. Jurnal Bio Educatio , 2 (2), 49 –57.