## AD AA RA :Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Volume 13, No. 1 Februari 2023 P-ISSN:2407-8170      E-ISSN:2685-4538
PROBLEMATIKA PELAKSANAAN ASESMEN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER (ANBK) SEKOLAH DI KABUPATEN SERUYAN
Abdul Gofur 1 , Muzakki 2 , Slamet Riyadi 3 Rio Irawan 4 Muhimatul Aliyah 5
1 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Palangka Raya 2 Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini IAIN Palangka Raya 3,4,5 Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Palangka Raya
e-mail: abdul.gofur@iain-palangkaraya.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  explore  the  problems  of  the  implementation  of  the  Computer-Based  National Assessment  (ANBK)  which  was  carried  out  at  SMPN  1  and  SMAN  1  Danau  Seluluk,  Seruyan Regency, which are schools that are geographically as well as located far from urban centers and the availability of internet networks is not optimal. The research method uses descriptive qualitative research.  The  research  subjects  in  this  study  were  school  principals,  vice  principals  and implementing proctors. The research results obtained in the field included, SMPN 1 and SMAN 1 Danau Seluluk implemented semi-online ANBK. This was done because the condition of the internet network was unstable, besides that the lack of complete ANBK facilities and infrastructure, this is evidenced  by  the limited  number  of  laptops  and  computers  available.  Furthermore,  students  also experience difficulties in answering ANBK questions related to literacy and numeracy. This occurs because of the gap between the material provided by the teacher and the questions given at ANBK so that teachers need training and assistance in developing learning in accordance with the demands of ANBK.
Keywords : Assessment, Literacy, Numeration, facilities, infrastructure

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  salah  satu  bagian  terpenting  dalam  fase  kehidupan  manusia,  melalui proses  dan  usaha  sadar  dan  terencana  yang  dilakukan  oleh  keluarga,  masyarakat  dan  pemerintah, melalui  berbagai  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  maupun  proses  latihan  yang  berlangsung dilingkungan sekolah dan luar sekolah sepanjang hayat (life long learning education) dalam rangka mempersiapkan peserta didik agar dapat berperan dalam berbagai lingkungan secara tepat dimasa yang  akan  dating.  Sebagaimana  diatur  didalam  undang-undang  No  20  tentang  sistem  pendidikan Nasional  tersebut  dinyatakan  bahwa  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan Negara”. 1 Proses tumbuhnya pembangunan pendidikan sebuah bangsa merupakan upaya kontinuitas yang tidak akan selesai, sehingga diperlukan upaya kebijakan berupa pengendalian mutu,
1 Depdiknas, Undang-Undang RI No.20 Tahun 2003.Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
hal  ini  bertujuan  agar  pendidikan  dimasa  yang  akan  dating  sistem  pendidikan  menjadi  relevan, terarah, efektif dan efisien serta mampu berkembang menjawab dimanika dan tantangan zaman yang selalu berkambang sangat cepat 2
Memasuki era globalisasi saat ini tantangan pada dunia pendidikan sangat beragam sehingga diperlukan  transformasi  maupun  perubahan  secara  optimal  serta  mampu  beradaptasi  dengan perubayan  paradigma  yang  cepat.  Pengembangan  diri  secara  optimal  dan  pemenuhan  kebutuhan secara individu yang sedang tumbuh dan berkembang dalam lingkungan yang berubah dengan cepat 3 . Kemeterian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendigbud)  telah  menetapkan  bahwa  masyarakat Indonesia perlu menguasai enam literasi dasar diantaranya, literasi Bahasa, literasi numerasi, literasi sains,  literasi  digital,  literasi  finansial  serta  literasi  budaya  dan  kewargaan.  Penguasaan  keenam literasi  tersebut  harus  diikuti  dengan  penguasaan  kompetensi  abad  21  yang  meliputi  kemampuan berfikir kritis dan memecahkan masalah, kreativitas, inovasi, komunikasi dan kolaborasi dari semua penguasaan  semua  literasi  dan  kompetensi  abad  21  tersebut  merupakan  dasar  untuk  dapat meningkatkan kualitas hidup, daya saing, serta pengembalian karakter bangsa. 4
Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) sebagai salah satu bagian dari Asesmen Nasional (AN)  merupakan  suatu  program  evaluasi  pendidikan berskala  nasional  yang  dicanangkan  sebagai pengganti Ujian Nasional (UN) di Indonesia. Berbagai ragam reaksi muncul dari satuan pendidikan, khususnya guru atau pendidik saat informasi mengenai Asesmen Kompetensi Minimum diedarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Kemdikbud) sejak akhir tahun 2019. 5 Ada  yang masih dalam  keadaan tenang; ada  yang  mencoba  mencaritahu  bentuk pengganti Ujian  Nasional  tersebut;  ada  juga  yang  sudah  mempersiapkan  diri  dalam  menghadapi  Asesmen Nasional.  Tidak  sedikit  pula  yang  sudah  sibuk  mencari  bimbingan  belajar  dalam  menghadapi Asesmen Nasional. Sebelumnya  banyak  guru  yang  menyamakan  Asesmen Nasional dengan Ujian Nasional,  sehingga  menimbulkan  miskonsepsi  pada  substansi  keduanya. 6 Pelaksanaan  asesmen nasional  juga  merupakan  upaya  dalam  merespon  hasil  dari  Capaian  PISA  pada  tahun  2018  yang menunjukkan  hasil  negara  Indonesia  menempati  peringkat  10  terbawah  dari  79  negara  yang  ikut berpartisipasi.  Hal  ini  disebabkan  akibat  kemampuan  rata-rata  membaca    yang  dimiliki  siswa Indonesia berada 80 poin di bawah rata-rata OECD. Hal ini juga sejalan dengan fakta bahwa capaian siswa negara Indonesia masih dibawah capaian di negara ASEAN.  Dalam hal kemampuan rata-rata
2 Nanda Novita, Mellyzar Mellyzar, and Herizal Herizal, “Asesmen Nasional (AN): Pengetahuan Dan Persepsi Calon Guru,” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) 5, no. 1 (2021).: 172-179
3 Muri Yusuf, Asesmen Dan Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2017).
4 Ridan Abdulah Sani, Pembelajaran Berorientasi AKM: Asesmen Kompetensi Minimum (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2021).
5 Afifa May Shara et al., “Correlating Reading Literacy and Writing Literacy in Junior High School Pematangsiantar,” Journal of English Education 5, no. 2 (2020): 72–85.
6 Kisno  Kisno  et  al.,  “Teachers’  Misconception  about  National  Assessment  and  National Examination,” Ahmad Dahlan Journal of English Studies 8, no. 1 (2021) (2021): 46.
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
hasil  berturut-turut  pada  skor  42  poin,  52 poin,  dan  37  poin  hasil ini menunjukan  bahwa  capaian siswa Indonesia masih berada di bawah hasil rata-rata ASEAN.
Tujuan diadakannya kebijakan tentang Asesmen Kompetensi yaitu, untuk memetakan mutu pendidikan diperbagai sekolah, sekolah,   madrasah,   dan   program kesetaran    jenjang    dasar    dan menengah.  Selain  itu  juga  digunakan  untuk  mengevaluasi  kinerja  satuan  pendidikan  juga menghasilkan informasi yang terkait dengan kualitas belajar maupun pembelajaran serta pengajaran yang kemudian nantinya akan dilakukan perbaikan yang pada akhirnya berdampak terhadap karakter maupun kompetensi yang harus dimiliki oleh peserta didik 7 . Asesmen Nasional juga dilakukan dalam rangka  mengukur  hasil  belajar,  penilaian  hasil  belajar  yang  bertujuan  untuk  melakukan  evaluasi proses,  kemajuan  dalam  belajar  serta  perbaikan  pada    hasil  belajar  para  peserta  didik  agar berkesinambungan juga dapar dipergunakan oleg pemerintah dalam rangka pengambilan keputusan maupun kebijakan pada lingkup pendidikan. 8
Sebuah  penilaian  juga  membutuhkan  alat  ukur  berupa  instrumen  (alat)  yang  dapat dipergunakan dalam rangka mendapatkan objektivitas dalam mengukur hasil belajar dari siswa, baik lisan  maupun  tulisan  secara  tepat  dan  objektif.  Ukuran  yang  digunakan  pada  tataran  skala Internasional  asesmen  berupa  instrument  penilaian  menggunakan  PISA (Programme  for International  Student  Assessment) dan  TIMSS (Trend  In  International  Mathematics  And  Science Study) . Pada tahun 2018 peringkat Indonesia pada nila PISA yang dinilai pada tiga aspek diantaranya pada  aspek  membaca  (menempati  peringkat  72  dari  77  negara),  bidang  matematika  (menempati peringkat 72 dari 78 negara) serta bidang sains (menempati peringkat 70 dari 78 negara). Pada kurun waktu diantara 10-15 tahun terakhir, peringkat dari hasil nilai yang didapatkan Indonesia cenderung tidak mengalami perubahan. 9
Hasil pada peringkat PISA sering kali digunakan sebagai rujukan dalam rangka pengambilan kebijakan maupun keputusan oleh berbagai negara salah satu diantaranya adalah Indonesia. Sejak tahun 2019 melalui kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Ujian Nasional resmi menghapus Ujian  Nasioan  (UN).  Selanjutnya  pada  tahun  2021  digantikan  melalui  dengan  Asesmen  Nasional (AN) yang disertai dengan Program Merdeka Belajar yang didasarkan pada hasil asesmen nasional yang  bersumber  dari  PISA  maupun  TIMSS.  Dengan dilakukannya  Asesmen  Nasional  maka  akan berdampak terhadap perubahan paradigma dalam melakukan evaluasi, pemetaan sistem pendidikan yang didalamnya terdapat input, proses serta hasil yang sebelumnya mengevaluasi capaian peserta didik melalui Ujian Nasional. Pelaksanaan Asesmen Nasional dilakukan pada jenjang pertengahan
7 Eka Nurjanah, “Kesiapan Calon Guru SD Dalam Implementasi Asesmen Nasional,” Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar 3, no. 2 (2021): 76–85.
8 Sudianto Sudianto and Kisno Kisno, “Potret Kesiapan Guru Sekolah Dasar Dan Manajemen Sekolah Dalam Menghadapi Asesmen Nasional,” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan 9, no. 1 (2021): 85–97.
9 OECD, Programme for International Students Assessment (PISA)- Results from PISA 2018, Country Note: Indonesia , 2018, https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_IDN.
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
sekolah diantaranya pada tingkat sekolah dasar/Madrasah Ibtidaiyah, kelas 8 pada jenjang Sekolah Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah  serta  kelas  11  pada  tingkatan,  Sekolah  Menengah Atas/Madrasah Aliyah serta Sekolah Menengah Kejuruan. Hal ini bertujaun agar guru dan kepala sekolah maupun pelaku pendidikan lainnya agar dapat melakukan perbaikan terhadap mutu maupun kualitas pembelajaran yang dilakukan pada tahun berikutnya. 10
Saat  ini  perkembangan  diberbagai  bidang  semakin  cepat  dan  salah  satunya  pada  sektor teknologi informasi, hal ini juga mampu merubah secara signifikan pada dunia pendidikan. Melalui pemanfaatan TIK tidak hanya terbatas pada bidang manajerial tetapi dapat digunakan sebagai proses pembelajaran  . 11 Dengan  memanfaatkan  TIK  pada  dunia  pendidikan,  maka  diharapkan  dapat mempengaruhi peningkatan kualitas proses serta hasil belajar yang diperoleh oleh peserta didik. hal ini sejalan dengan terjadinya revolusi industri 4.0 yang memberikan dampak terhadap berbagai lini sektor,  baik  sektor  sosial,  politik,  budaya  serta  pendidikan.  Kondisi  pendidikan  pada  era  revolusi digital  merubah  pembelajaran  tradisional  atau  lama  menjadi  paradigma  baru  yang  memanfaatkan TIK. 12
Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  berbasis  komuputer (Computerized  based  test) menjadi sistem ujian dengan menggunakan teknologi komputer sebagai media tes. computerized based test terdapat  berbagai  kelebihan,  diantaranya,  mengurangi  waktu  untuk  pekerjaan  penilaian  tes  dan membuat laporan tertulis, menghilangkan pekerjaan logistik seperti mendistribusikan, menyimpan dan  tes  menggunakan  kertas.  Selain  itu  hasil  penilaian  dapat  langsung  dilihat  setelah  penilaian dilakukan sehingga mengurangi beban guru dalam mengoreksi jawaban peserta didik . Selain itu, tes berbasis komputer juga akurat untuk mengukur peserta tes dengan kemampuan sedang sampai tinggi. 13 Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengangkat  judul  penelitian “ Problematika Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) di SMPN 1 dan SMAN 1 Danau Seluluk Kabupaten Seruyan

## METODE
10 Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  Republik  Indonesia  Riset  dan  Teknologi Republik Indonesia Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi Nomor 17 Tahun 2021 Tentang Asesmen Nasional (Indonesia, n.d.).
11 Euis  Anih,  “Modernisasi  Pembelajaran  Di  Perguruan  Tinggi  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi,” Jurnal Pendidikan Unsika 4, no. 2 (2016): 185–196,
12 Mortigor  Afrizal  Purba  and  Agus  Defri  Yando,  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0,” Prosiding  Seminar  Nasional  Ilmu  Sosial  dan Teknologi (SNISTEK) 2, no. 3 (2020): 96–101.
13 Agus  Santoso,  “Pengembangan  Computerized  Adaptive  Testing  Untuk  Mengukur  Hasil  Belajar Mahasiswa Universitas Terbuka,” Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan 14, no. 1 (2010): 62–83.
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
Metode  penelitian  tentang  Problematika  Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer (ANBK)  di  SMPN  1  dan  SMA  1  Danau  Seluluk  Kabupaten  Seruyan  menggunakan  pendekatan kualitatif. Sebagaimana diketahui, bahwa asesmen nasional berbasis computer merupakan kebijakan nasional yang sudah dilaksanakan diseluruh wilayah Indonesia namun demikian ketersediaan sarana dan prasarana dalam mendukung terlaksananya ANBK berbeda setiap wilayah dan daerah sehinggi peneliti ingin menggali lebih jauh Problematika Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) di SMPN 1 dan SMA 1 Danau Seluluk Kabupaten Seruyan Kalimantan Tengah.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  wawancara,  telaah  dokumen,  serta mengobservasi  ketersediaan  peralatan  serta  sarana  prasarana  pendukung  ANBK.  Wawancara dilakukan  secara  tidak  terstruktur  kepada  pihak  yang  dipandang  representative  terkait  dengan persoalan  penelitian,  yakni  pihak  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum  serta operator yang secara terlibat secara langsung pada saat pelaksanaan ANBK. Wawancara ini ditujukan untuk  menggali  terkait  dengan  Problematika  Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer (ANBK) di SMPN 1 dan SMA 1 Danau Seluluk Kabupaten Seruyan agar diketahui keterlaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer.
Telaah  dokumen  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi-informasi  yang  terkait  dengan persoalan  penelitian  yang  berasal  dari  dokumen-dokumen  tertulis  hasil  pelaksanaan  ANBK  Pada tahun  2021  serta  laporan  dari  pihak  sekolah  maupun  peraturan  daerah  yang  diterbitkan  oleh pemerintah  daerah  yang  relevan  dengan  penelitian  ini.  Analisis  data  penelitian  dilakukan  dengan teknik deskriptif kualitatif yang meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. 14 Teknik  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi.  Teknik  triangulasi digunakan untuk memperkuat data penelitian jika data atau informasi yang diperoleh dari subjek atau informan penelitian diragukan kebenarannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  Problematika  pelaksanaan  asesmen  nasional  berbasis  komputer    (ANBK) dilaksankan didua sekolah yaitu di SMPN 1 Danau seluluk dan SMAN 1 Danau Seluluk yang terletak di  kecamatan  danau  seluluk  Kabupaten  Seruyan  Kalimantan  Tengah.  Berikut  hasil  penelitian Problematika pelaksanaan asesmen nasional  berbasis komputer di  SMPN  1  dan  SMAN  1  Danau Seluluk.
Hasil Problematika Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) Di SMPN 1 Danau Seluluk Kabupaten Seruyan
14 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D (Bandung: CV Alfabeta, 2017).
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
Beberapa temuan yang didapatkan dari data dilapangan terkiat dengan problematika ANBK diantaranya yaitu, Pelaksanaan ANBK di SMPN 1 Danau Seluluk sudai dimulai pada tahun 2021 namun demikian secara sarana dan prasarana masih masih tergolong kurang hal ini dapat terlihat dari jumlah  komputer  yang  berjumlah  20  unit  namun  demikian  hanya  17  unit  yang  dapat  digunakan sehingga upaya yang dilakukan adalah membuat pelaksanaan ANBK menjadi dua hari dan 4 sesi. Kondisi  didaerah  yang  jauh  dari  pusat  perkotaan  dan  kondisi  jaringan  yang  tergolong  minim membuat ANBK tidak bisa dilaksanakan secara full online namun dapat dilaksanakan melalui semi online  mengikuti  penjadwalan  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK)  maupun  simulasi yang sudah dijadwalkan oleh pemerintah pusat.
Beberapa  hambatan  dan  Kendala  yang  ditemui  dilapangan  terutama  terkait  dengan pelaksanaan ANBK dilakukan setahun sekali sehingga cara penggunaannya terkadang lupa, operator juga perlu mengkondisikan computer dan peralatan-pelaralatan lainnya yang jarang terpakai, kendala lainnya terkait dengan jaringan internet yang tidak sebaik diperkotaan sehingga ANBK semi online menjadi cara yang ditempuh untuk melaksankan ANBK. Terkait tindak lanjut dari dinas pendidikan terhadap hasil ANBK pada tahun lalu sudah dilakukan terutama terkait dengan penguatan literasi dan numerasi  hal  ini  menanggapi  hasil  ANBK  yang  cenderung  rendah  pada  aspek  numerasi,  terkait pendampingan    kepala  sekolah  juga  selalu  berkoordinasi  dengan  dinas  terutama  terkait  dengan kesiapan dan jadwal-jadwal pelaksanaan. Pada tahun 2021 sekolah juga mendapatkan kunjungan dari Wakil Bupati Kabupaten Seruyan serta Tim dari LPM Provinsi Kalimantan Tengah dalam rangka maninjau dan memonitoring pelaksanaan ANBK.
Fokus sekolah pada pelaksnaan ANBK dalam dua tahun ini masih pada tahap persiapan mulai dari persiapan alat, persiapan jaringan-jaringan, masih percobaan percobaan sehingga untuk hasilnya masih belum terlihat, masih focus pada mempersiapan sarana dan prasarana. Pada tahun pertama sekolah masih kesulitan sehingga untuk peningkatan mutu belum dilakukan, Terlebih soal-soal yang diberikan  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  tinggi,  sehingga  untuk  untuk  ukuran  sekolah  didaerah dengan nararasi yang Panjang sesuai dengan Higher Order Thinking Skill (HOTS) untuk pencapaian yang standar pemerintah masih butuh proses. Selain itu juga sekolah masih berproses mempelajari kurikulum merdeka melalui pelatihan webinar namun demikian pihak sekolah masih diperbolehkan menggunakan  kurikulum  merdeka  dengan  memasukan  profil  pelajar  Pancasila  pada  proses pembelajaran
Hasil Problematika Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) Di SMAN 1 Danau Seluluk Kabupaten Seruyan
Hasil  temuan  problematika  pelaksanaan  ANBK  di  SMAN  1  Danau  Seluluk  Kabupaten Seruyan dapat diejalskan bahwa Pelaksanaan ANBK  sudah mulai melaksanakan pada tahun 2021 dengan metode semi online. ANBK semi online dilakukan dengan cara menginstall aplikasi lalu soal
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
diupload pada aplikasi tersebut hingga siswa mengerjakan soal ANBK. Hal ini tidak terlepas dari keterbatasan jaringan  dan sebenarnya sekolah juga sudah mendapatkan akses internet yang diberikan oleh Kominfo tetapi terjadi miskomunikasi sehingga terjadi salah pasang disekolah lain di SMPN 1 Tanjung Paring, namun demikian fasilitas yang  salah sasaran tidak dapat diambil sehingga pihak sekolah mengajukan Kembali ke kominfo.
Sarana prasarana dalam pelaksanaan ANBK juga belum lengkap, terlebih dari tahun pertama dan simulasi masih melaksanakan disekolah lain yaitu di SMA 1 Batu Ampar, hal ini disebabkan karena ketersediaan laptop yang kurang. Beberapa waktu lalu sudah mendapatkan laptop sebanyak 10 unit serta mendapatkan chrome book sebanyak 15 buah namun demikian chrome book tidak bisa digunakan untuk ANBK Karena secara spesifikasinya tidak memadai sehingga tidak bisa digunakan. Jaringan  internet  juga  menjadi  permasalahan  yang  sangat  kompleks  karena  berdasarkan  simulasi ANBK  yang  telah    dilakukan,  walaupun  sudah  melakukan  berbagai  upaya  salah  satunya menggunakan  jaringan  pada  Handphone  namun  demikian  tidak  mampu  berjalan  secara  optimal. Dengan adanya berbagai permasalahan yang terjadi terutama didaerah-daerah yang minim jaringan internet maka kepala sekolah dan operator ANBK disekolah kami diundang utuk pelatihan bimtek di Palangka  Raya  untuk  mengatasi  berbagai  permasalahan  ANBK  dalam  rangka  mempersiapkan ANBK kedepan.
Beberapa kendala yang dialami siswa pada saat pengerjaan soal Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) lebih kepada soal yang diberikan terkait literasi dan numerasi yang sangat sulit bahkan  kompleks  berbeda  dengan  konsep  dan  materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Hal  inilah  yang menjadi jurang pemisah ataupun kesenjangan antara soal yang  diberikan dengan materi pelajaran yang  diberikan  oleh  guru.  Jumlah  peserta  yang  mengikuti  ANBK  apabila  mengikuti  standar  dan ketentuan yang berlaku berjumlah 45 dan 5 untuk peserta cadangan namun karena jumlah siswa yang dimiliki siswa berjumlah 23 siswa maka seluruh siswa dilibatkan, karena keterbatasan laptop pada saat simulasi  kamu  lakukan dengan dua  sesi dengan sebagiannya menggunakan laptop siswa dan guru.  Berdasarkan hasil penelitian di SMPN 1 dan SMAN 1 Danau Seluluk dapat dijelaskan bahwa pelaksanaan  ANBK  masih  mengalami  kendala,  mulai  dari  jaringan  internet  yang  kurang  stabil, kelengkapan sarana dan prasarana ANBK  yang masih terbatas hingga tingkat kesulitan soal yang jauh berbeda dengan pembelajaran yang dilakukan oleh guru sehingga memunculkan kesenjangan antara pembelajaran yang dilakukan oleh guru dengan soal yang diberikan pada saat ANBK sehingga guru  memerlukan  pelatihan  dan  pendampingan  dalam  Menyusun  soal  HOTS  maupun mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan ANBK. Hal ini juga sejalan dengan hasil  penelitian  Ulanda  Afika  Sinta  dkk  yang  menyatakan  bahwa  kesulitan  yang  dihadapi  guru disebabkan  oleh  beberapa  faktor  antara    lain    guru    kesulitan    dalam    membagi    waktu    karena padatnya  kegiatan  guru  diluar kegiatan sekolah. Tidak adanya pelatihan penyusunan soal berbasis HOTS  dan  adanya  pandemi  mengakibatkan  KKG  tidak  berjalan  dengan  lancar,  dua  hal  tersebut
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
menjadi faktor utama  yang  menyebabkan   guru    kesulitan   dalam   menyusun   evaluasi   berbasis HOTS.  Selain  itu,  guru  juga terkendala dengan minimnya sumber untuk dijadikan bahan referensi guru dalam menyusun soal.. 15

## KESIMPULAN
Problematika Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) yang dilaksanakan di  SMPN  1  dan  SMAN  1  Danau  Seluluk  Kabupaten  Seruyan  sudah  dilaksanakan  sesuai  dengan jadwal, berusaha mempersiapkan kelengkapan serta sarana dan  prasarana sesuai dengan petunjuk teknis Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) tahun 2022 namun demikian masih terdapat berbagai kendala dan hambatan diantaranya sarana dan prasaran yang masih terbatas, hal ini dapat terlihat dari jumlah komputer yang tersedia masih kurang hingga pelaksanaan ANBK dilaksanakan ditempat lain serta dilakukan dalam beberapa sesi hal ini dilakukan agar pelaksanaan ANBK berjalan sesuai  dengan  jadwal  yang  ditentukan.  Selanjutnya  lemahnya  Jaringan  internet  juga  menjadi hambatan yang dialami oleh siswa peserta ANBK  sehingga pelaksanaan dilakukan dengan model semi  online.  beberapa  kendala  yang  dialami  siswa  pada  saat  pengerjaan  soal  Asesmen  Nasional Berbasis  Komputer  (ANBK)  lebih  kepada  soal  yang  diberikan terkait  literasi dan  numerasi yang sangat sulit bahkan kompleks berbeda dengan konsep dan materi yang diberikan oleh guru. Hal inilah yang menjadi kesenjangan antara soal yang diberikan dengan materi pelajaran yang diberikan oleh guru  sehingga  guru  memerlukan  pendampingan  maupun  pelatihan  dalam  Menyusun  soal  dan mengembangkan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan ANBK.

## DAFTAR RUJUKAN
Anih,  Euis.  “Modernisasi  Pembelajaran  Di  Perguruan  Tinggi  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi.” Jurnal
Pendidikan Unsika 4, no. 2 (2016): 185–196. http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika.
Depdiknas, Undang-Undang RI No.20 Tahun 2003.Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Kisno, Kisno, Umi Rokhyati, Fenty Nur Fatimah, and Rita M Siregar. “Teachers’ Misconception about  National  Assessment  and  National  Examination.” Ahmad  Dahlan  Journal  of  English Studies 8, no. 1 (2021) (2021): 46.
Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  Republik  Indonesia. Peraturan  Menteri Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  Dan  Teknologi  Nomor  17  Tahun  2021  Tentang  Asesmen Nasional . Indonesia, n.d.
Novita, Nanda, Mellyzar Mellyzar, and Herizal Herizal. “Asesmen Nasional (AN): Pengetahuan Dan
15 Ulanda Afika Sinta, Goenawan Roebyanto, and Ni Luh Sakinah Nuraini, “Analisis Kesulitan Guru Dalam Menyusun Soal Evaluasi Berbasis Hots Pada Pembelajaran Matematika Di SDN Torongrejo 2,” Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan 2, no. 1 (2022): 45–53.
Adaara, Vol. 13, No. 1, Februari 2023
Persepsi Calon Guru.” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) 5, no. 1 (2021).
Nurjanah, Eka. “Kesiapan Calon Guru SD Dalam Implementasi Asesmen Nasional.” Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar 3, no. 2 (2021): 76–85.
OECD. Programme for International Students Assessment (PISA)- Results from PISA 2018, Country Note: Indonesia , 2018. https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_IDN.
Purba,  Mortigor  Afrizal,  and  Agus  Defri  Yando.  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pendidikan Dan Pembelajaran Di Era Revolusi Industri 4.0.” Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial dan Teknologi (SNISTEK) 2, no. 3 (2020): 96–101.
Sani, Ridan Abdulah. Pembelajaran Berorientasi AKM: Asesmen Kompetensi Minimum . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2021.
Santoso,  Agus.  “Pengembangan  Computerized  Adaptive  Testing  Untuk  Mengukur  Hasil  Belajar Mahasiswa Universitas Terbuka.” Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan 14, no. 1 (2010):
62–83.
Shara, Afifa May, Dinda Andriani, Ayu Widya Ningsih, and Kisno Shinoda. “Correlating Reading Literacy  and  Writing  Literacy  in  Junior  High  School  Pematangsiantar.” Journal  of  English Education 5, no. 2 (2020): 72–85.
Sinta, Ulanda Afika, Goenawan Roebyanto, and Ni Luh Sakinah Nuraini. “Analisis Kesulitan Guru Dalam  Menyusun  Soal  Evaluasi  Berbasis  Hots  Pada  Pembelajaran  Matematika  Di  SDN Torongrejo 2.” Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan 2, no. 1 (2022): 45–53.
Sudianto,  Sudianto,  and  Kisno  Kisno.  “Potret  Kesiapan  Guru  Sekolah  Dasar  Dan  Manajemen Sekolah Dalam Menghadapi Asesmen Nasional.” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan 9, no. 1 (2021): 85–97.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D . Bandung: CV Alfabeta, 2017.
Yusuf, Muri. Asesmen Dan Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Kencana, 2017.