## NurseLine  Journal

## Vol. 4 No. 2 Nopember 2019 p-ISSN 2540-7937 e-ISSN 2541-464X

## ABSTRACT
Mount  eruption  can  happen  at  any  time  without  warning  including  during  teaching learning  proces  in  school  time  and  the  children  are  included  into  the  the  very  sus- ceptible  group  on  disaster  situation.  Less  preparedness  causes  the  children  be  in critical  situation.  To  increase  children's    preparedness  could  be  done  through  the training  on  disaster  preparedness  in  overcoming  the  disater  caussed  by  volcano eruption.  The  aim  of  this  research  is  to  explain  The  effect  of  Training  on  Prepared- ness  Disaster  on  The  Preparedness  of  Elementary  School  Children  in  Overcoming The Disaster of Volcano Eruption of Mount Egon in Lere Catholic Elementary School. This  research  is  classified  as  quasi  experimental  with  the  research  design  one  pre test  post  test  design.  The  population  on  this  research  is  all  children  of  class  IV  and V  in  Lere  Catholic  Elementary  School.  The  total  number  is  51  children.  Sampling technique  used  is  systematic  random  sampling.  The  total  number  of  sampling  is  45 respondents.  There  is  effect  of  training  on  disaster  preparedness  on  the  prepared- ness  of  elementary  school  children  in  overcoming  mount  Egon  eruption  (p  0,000). The  training  of  disaster  preparedness  can  increase  on  the  preparedness  of  elemen- tary  school  childen  in  overcoming  the  disaster  of    volcano  eruption,  therefore    the training  of  disaster  preparedness  needs  to  be  done  every  year  and  to  accommodate the  content  of  disaster  in  the  school  curriculum.

## ABSTRAK
Letusan gunung dapat terjadi setiap saat tanpa peringatan, termasuk pada saat jam belajar dan anak termasuk dalam kelompok paling rentan dalam situasi bencana. Kurangnnya kesiapsiaagaan, menyebabkan anak berada dalam situasi krisis. Tingkat resiko bencana selain ditentukan oleh potensi bencana juga ditentukan oleh upaya mitigasi dan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana. Tujuan dalam penelitian ini adalah menjelaskan pengaruh pelatihan preparedness  disaster terhadap  kesiapsiagaan  anak  sekolah  dasar  dalam menghadapi bencana letusan gunung berapi Egon di SDK Lere. Jenis penelitian yang digunakan  yaitu pre-experimental  design dengan  rancangan  penelitian one  pra  test posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa SD kelas IV dan V di SDK Lere berjumlah 51 orang. Sampling yang digunakan yaitu systematic random sam- pling .  Besar  sampel  sebanyak  45  responden.  Dengan  menggunakan  uji  paired  t-test menunjukan hasil Ada pengaruh pelatihan preparedness disaster terhadap kesiapsiagaan anak sekolah dasar dalam menghadapi letusan gunung berapi Egon (p 0,000). Pelatihan preparedness  disaster dapat  meningkatkan  kesiapsiagaan  anak  sekolah  dasar  dalam menghadapi bencana letusan gunung berapi. Pelatihan siaga bencana perlu di lakukan setiap tahun dan memasukan materi bencana ke dalam kurikulum.

## THE EFFECT OF TRAINING ON PREPAREDNESS DISASTER ON THE PREPAREDNESS OF ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN IN OVERCOMING THE DISASTER OF VOLCANO ERUPTION OF MOUNT EGON IN LERE CATHOLIC ELEMENTARY SCHOOL
Yuliani Pitang 1 *, Ode Irman 2 , Yosefina Nelista 3 1,2,3 Teaching staff of The Health Sciences Faculty,  Nusa Nipa University
Keywords: elementary  school preparedness preparedness training  diaster
Kata Kunci: anak sekolah dasar kesiapsiagaan pelatihan prepared- ness disaster

## PENDAHULUAN
Bencana  merupakan  rangkaian  peristiwa yang  mengancam  dan  mengganggu  kehidupan masyarakat yang disebabkan oleh faktor alam, faktor non  alam  maupun  faktor  manusia  sehingga mengakibatkan  timbulnya  korban  jiwa,  kerusakan lingkungan,  kerugian  harta  benda  dan  dampak psikologis  (Listyaningsih,  2010).  Salah  satu  jenis bencana  alam  antara  lain  berupa  gunung  meletus. Gunung meletus atau merapi menjadi bahaya karena dapat merugikan secara fisik, non fisik dan korban jiwa  (Sudiharto,  2011).  Bencana  gunung  meletus muncul  ketika  ancaman  gunung  berapi  bertemu dengan  masyarakat  yang  rentan  yang  mempunyai kemampuan rendah untuk menanggapi ancaman itu. Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  persiapan  atau managemen  bencana  gunung  berapi  untuk mengurangi terjadinya korban jiwa dan kerugian harta dan benda (Listyaningsih, 2010).
Negara  Indonesia  merupakan  salah  satu negara  dengan  gunung  berapi  terbanyak  di  dunia dengan 400 gunung berapi, terdapat sekitar 192 buah gunung berapi yang masih aktif dan sepanjang 700 km  mulai  dari  Aceh  sampai  Nusa  Tenggara. Penyebaran  gunung  berapi  di  Indonesia  saat  ini sedang dalam kondisi yang membahayakan. Menurut Badan Nasional Penanggulangan Bencana, 1 gunung dalam status awas, 1 gunung dalam kondisi siaga, dan 16 gunung dalam status waspada (BNPB, 2018).
Gunung Egon merupakan salah satu gunung berapi aktif yang berada di kabupaten Sikka, Nusa Tenggara Timur. Secara geografis, puncak Gunung Egon berada pada 8°40' Lintang Selatan dan 122°27' Bujur  Timur  dengan  tinggi  1703  meter  di  atas permukaan laut. Dalam catatan sejarah, dilaporkan bahwa  pada  periode  1888-1891  dan  pada  1892 teramati  adanya  kabut  asap  di  puncak.  Kemudian peningkatan  aktivitas  vulkanik  juga  tercatat  2  kali terjadi yaitu pada 28 September 1907 dimana terjadi letusan di kawah pusat dan pada tahun 1925 dimana terjadi semburan solfatara di kawah puncak bagian barat.  Setelah  79  tahun  tidak  dilaporkan  adanya peningkatan aktivitas, Gunung Egon kembali meletus mulai pada 28 Januari 2004. Letusan ini berlanjut pada Juli  2004 dan Agustus -  September 2004.  Letusan berikutnya terjadi pada 6-13 Februari 2005. Pada 15, 20, 24, dan 28 April 2008 kembali terjadi letusan.
Gunung berapi memberikan ancaman yang dapat menyebabkan bencana di wilayah lerengnya dan sekitarnya. Letusan gunung dapat terjadi setiap saat tanpa peringatan, termasuk pada saat jam belajar di sekolah (Tuswadi & hayashi, 2014). Berdasarkan
observasi di lapangan, SDK Lere merupakan salah satu sekolah dasar dengan radius paling dekat dengan lokasi gunung berapi Egon. Siswa masih memiliki kesiapsiagaan  rendah  dalam  menghadapi  bencana letusan gunung berapi. Pihak sekolah menjelaskan, upaya  pengurangan  resiko  bencana  masih  minim dimana pelatihan terakhir yang diberikan oleh BPBD dilakukan  5  tahun  yang  lalu  dengan  hanya membagikan leaflet dan poster.
Sasaran yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah meningkatkan kesiapsiagaan anak sekolah dasar dalam menghadapi letusan gunung berapi Egon melalui pelatihan preparedness disaster . Mengingat anak termasuk dalam kelompok paling rentan dalam situasi  bencana. Anak  memiliki  kemampuan  yang terbatas untuk mengontrol atau mempersiapkan diri ketika merasa takut. Selain itu, semburan abu vulkanik akibat dari aktivitas vulkanik menimbulkan dampak baik secara fisik dan psikologis bagi anak.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  pre experimentasl  design dengan rancangan penelitian one pra test posttest design.  Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa SD kelas IV dan V di SDK Lere berjumlah 51 orang. Sampling yang digunakan yaitu systematic random sampling. Besar sampel pada penelitian ini sebanyak 45 orang. Kriteria sampel pada penelitian ini yaitu: Kriteria inklusi dapat berkomunikasi dengan baik dan bersedia menjadi responden. Adapun kriteria  ekslusi  yaitu  siswa/siswi  tidak  mengikuti proses  penelitian  hingga  selesai.  Berikut  SOP pelaksanaannya.
Penelitian ini  dilaksanakan di  SDK LERE pada bulan September 2019. Penelitian dilaksanakan setelah mendapatkan kelayakan Etik dari Komisi Etik Penelitian Kesehatan (KEPK) Fakultas kedokteran Universitas  Nusa  Cendana  Kupang,  NTT  dengan No.46/UN15.16/KEPK/2019  dan  ijin  dari  pihak sekolah. Dalam proses penelitian, tim peneliti dibantu oleh  BPBD  Kabupaten  Sikka.  Instrumen  yang digunakan  adalah  kuesioner  yang  diadopsi  dari penelitian  Herdwiyanti  &  Sudaryono  (2013)  dan dimensi  kesiapsiagaan  bencana  menurut  Sutton  & Tierney (2006) sebanyak 23 item dengan skor masing- masing item 1-5, sehingga skor minimumnya 23 dan skor  maksimumnya  115.  Uji  validitas  dilakukan terhadap 49 siswa dan dinyatakan valid dengan nilai t hitung berkisar antara 0,517-0,889. Uji reliabilitas diperoleh nilai 0,773 artinya instrument tersebut reli- able untuk digunakan sebagai alat ukur. Sebanyak 45 orang dilakukan pretest dengan mengisi  kuesioner
yang  telah  disiapkan.  Setelah  melakukan  pretest, responden diberikan pelatihan oleh Tim Peneliti dan BPBD  dalam  bentuk  simulasi  dan  video.  Setelah melakukan pretest, responden diberikan pelatihan oleh Tim Peneliti dan BPBD dalam bentuk simulasi dan video. Intervensi dilaksanakan selama 60-90 menit di ruang  kelas  V  SDK  LERE,  dimana  semua  siswa digabungkan  menjadi  satu  kelompok.  Pelatihan diberikan oleh Tim peneliti bersama BPBD setempat. Setelah  melewati  tahap  pelatihan,  responden kemudian melakukan posttest dengan mengisi kembali lembar kuesioner yang sama saat dilakukan pretest. Setelah  melewati  tahap  pelatihan,  responden kemudian melakukan posttest dengan mengisi kembali lembar kuesioner yang sama saat dilakukan pretest. Hasil uji normalitas data menunjukan nilai p pretest dan posttest >  0.05  sehingga  analisis  data menggunakan uji paired t test.

## HASIL
Responden dalam penelitian ini adalah siswa/ siswi SD kelas IV dan V rentang umur antara 10-12 tahun
Berdasarkan  tabel  2  didapatkan  bahwa jumlah  siswa  IV  berjumlah  21  orang,  kelas  V berjumlah 24 orang, usia 10 tahun berjumlah 18 or- ang,  11  tahun  berjumlah  19  orang  dan  12  tahun
berjumlah 8 orang, jenis kelamin laki-laki berjumlah 19 orang, perempuan 26 orang.
Berdasarkan    tabel  3  nilai mean kesiapsiagaan bencana untuk pre 31.6  dan post 38.6
Berdasarkan  uji  statistik  dengan menggunakan  uji paired  t-test menunjukkan  nilai mean pre 31.6 dan nilai mean post 38.6. Nilai p value sebesar  0,000  (<  0.05)  yang  berarti  ada  pengaruh pelatihan preparedness  disaster terhadap kesiapsiagaan anak sekolah dasar dalam menghadapi letusan gunung berapi Egon.
Jumlah responden dari kelas IV berjumlah 21  orang,  sedangkan  responden  dari  kelas  V berjumlah 24 orang. Responden yang berusia 10 tahun berjumlah 18 orang,responden yang berusia 11 tahun berjumlah 19 orang, responden yang berusia 12 tahun berjumlah 8 orang. Responden dengan jenis kelamin laki-laki berjumlah 19 orang, responden dengan jenis kelamin perempuan berjumlah 26 orang.
Nilai mean kesipsiagaan  responden  pada tahap  pre  adalah  31.6,  sedangkan  nilai mean kesiapsiagaan responden pada tahap post adalah 38.6 Tabel 4 menunjukkan nilai p=0.000, nilai p < alfa (0.05), maka Ho di tolak dan Ha diterima jadi ada  pengaruh  pelatihan preparedness  disaster terhadap  kesiapsiagan  anak  sekolah  dasar  dalam menghadapi bencana letusan gunung berapi di SDK Lere.

## STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
Pelatihan preparedness disaster Tujuan: Sebagai pedoman untuk melakukan pelatihan preparedness Ruang Lingkup: Prosedur  ini  dipakai  setiap  melakukan  pelatihan  preparedness dalam intervensi penelitian Tanggung Jawab: Tim Peneliti Prosedur Kerja: 1. Persiapan Responden a. Responden dikumpulkan dalam satu kelas b. Mengisi daftar hadir c. Jelaskan proses intervensi 2. Persiapan alat a. LCD b. Laptop 3. Pelaksanaan a. Pejelasan diberikan oleh BPBD dan Tim peneliti b. Waktu penjelasan 60-90 menit c. Memberi  kesempatan  pada  responden  untuk  bertanya hal-hal yang belum dimengerti d. Memberikan  feedback  kepada  responden  untuk  melihat sejauh mana pemahaman responden terhadap penjelasan yang diberikan e. Membagikan kuesioner untuk diisi oleh responden

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  uji  statistik  dengan menggunakan  uji paired  t-test menunjukkan  nilai mean pre 31.6 dan nilai mean post 38.6. Nilai p value sebesar  0,000  (<  0.05)  yang  berarti  ada  pengaruh pelatihan preparedness  disaster terhadap kesiapsiagaan anak sekolah dasar dalam menghadapi letusan gunung berapi Egon. Kesiapsiagaan bencana merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  dilakukan untuk mengantisipasi bencana melalui pengorganisasian serta melalui langkah yang tepat guna dan berdaya guna. Kesiapsiagaan adalah upaya yang dilaksanakan untuk mengantisipasi kemungkinan terjadinya bencana guna menghindari jatuhnya korban jiwa,  kerugian  harta  benda,  dan  berubahnya  tata kehidupan masyarakat (UU RI, No 24 tahun 2007). Salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk menumbuhkan tindakan kesiapsiagaan siswa adalah dengan  memberikan  pelatihan  dengan  kombinasi penyajiannya  melalui  media  animasi  yang  berisi tentang kesiaagan menghadapi bencana erupsi gunung api  baik  dari  pra  bencana  hingga  pasca  bencana. Sekolah merupakan sarana dan wahana yang cukup
efektif dalam menyebarkan informasi pengetahuan dan  ketrampilan  kepada  masyarkat  dalam  hal  ini siswa,  dengan  demikian,  kegiatan  pelatihan kebencanaan di sekolah menjadi efektif, dinamis, serta implementatif dalam upaya meningkatkan kemampuan warga  sekolah  khususnya  siswa,  untuk  dapat mengurangi dampak resiko bencana di sekolah.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Indriasari  (2014)  tentang pengaruh  pelatihan  siaga  bencana  gempa  bumi terhadap  kesiapsiagaan  anak  sekolah  dasar,  hasil ditunjukkan dengan nilai p < 0,001, semua anak mampu dan  terlibat  setelah  melakukan  5  kali  simulasi sedangkan kesiapsiagaan anak dalam kategori kurang siap. Sebelum pelatihan sebanyak 22 anak (71%) dan sesudah  pelatihan  meningkat  menjadi  23  anak (76,7%).Sejalan  dengan  peneltian  yang  dilakukan oleh  Fitriyanti et.al (2019) yang menyatakan bahwa kesiapsiagaan  akan  meningkat  dengan  pemberian metode simulasi dan video animasi, hal ini dikarenakan para  siswa/siswi  selain  langsung  memperagakan bagaimana  kesiapsiagaan  bencana,  video  animasi yang ditampilkan menarik perhatian,sesuai dengan perkembangan  umur  anak  sekolah  dasar  sehingga
Tabel 3. Pengaruh Pelatihan Preparedness Disaster Terhadap Kesiapsiagan Anak Sekolah Dasar
Tabel 2. Distribusi Karakteristik Demografi Responden
Karakteristik Responden F % Kelas Kelas IV 21 46.7 Kelas V 24 53.3 Usia 10 Tahun 18 40 11 Tahun 19 42.2 12 Tahun 8 17.8 Jenis Kelamin Laki-Laki 19 42.2 Perempuan 26 57.8 Tabel 3. Distribusi Responden Berdasarkan Kesiapsiagan Bencana Kesiapsiagan Mean SD Pre 31.6 7.05 Post 38.6 7.18 Kesiapsiagan Mean SD Nilai P Pre 31.6 7.05 0.000 Post 38.6 7.18
mudah terserap dengan baik. Kelebihan dari simulasi juga  mampu  menangkap  situasi  yang  sebenarnya (Okaya & takahashi, 2011)
Berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh Widjanarko dan Minnafiah (2014) menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh pendidikan bencana terhadap  kesiapsiagaan  siswa,  hal  ini  dikarenakan waktu pelaksanaan penelitian tidak terjadwal sehingga untuk mengevaluasi pertemuan sebelumnya kurang maksimal, selain itu waktu pelaksanaan yang tidak terjadwal  menyebabkan  anak  mudah  lupa  dengan materi  pelatihan  sebelumnya.  Penelitian  oleh Widjanarko  dan  Minnafiah  (2014)  juga mengidentifikasi faktor usia berpengaruh pada daya serap  materi  penelitian.  Menurut  Herdwyanti  dan Sudayono  (2012)  menyatakan  bahwa  anak  usia sekolah memiliki kemampuan dan sumberdaya yang terbatas untuk mengontrol atau mempersiapkan diri ketika merasa takut sehingga sangat bergantung pada pihak-pihak di luar dirinya supaya dapat pulih kembali dari  bencana.  Penelitian  Sabri  (2014)  didapatkan sekitar 25% siswa SD masih memiliki pengetahuan kesiapsiagaan  bencana  yang  masih  rendah. Rendahnya  kesiapsigaan  anak  menyebabkan  anak akan  sangat  mudah  masuk  dalam  kondisi  rentan. Kerentanan anak-anak terhadap bencana dipicu oleh faktor keterbatasan pemahaman tentang risiko- risiko di  sekeliling  mereka,  yang  mengakibatkan  tidak adanya kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana. Selain  itu  menurut  peneliti  siswa  belum  pernah mengikuti kegiatan penginformasian kesiapsiagaan akan bencana yang dilakukan pihak sekolah
Pelatihan diberikan oleh BPBD bersama tim peneliti.  Pelatihan  diberikan  dengan  bahasa  yang mudah  dipahami  oleh  anak  sekolah  dasar,  disertai dengan pemutaran video animasi dan simulasi ( role play ).  Menurut  BNPB  (2012),  pendidikan penanggulangan  bencana  dapat  diberikan  melalui pelatihan  berupa  ceramah  dan  simulasi.  Hal  ini didukung  oleh  pernyataan  oleh  Steward  dan  Wan (2007)  dalam  penelitiannya  tentang  peran  simlasi didalam  manajemen  bencana  dapat  mengukur kesiapan  seseorang  dalam  menghadapi  bencana. Menurut Olson et al (2010) dalam penelitiannya juga menyatakan bahwa pendidikan tentang siaga bencana dengan  menggunakan  simulasi  berupa game , permainan atau role play dapat memberikan hasil yang lebih  baik  dibandingkan  yang  tidak  menggunakan simulasi.
Meningkatnya kesiapsiagaan siswa didukung oleh peran guru dan orang tua. Sekolah siaga bencana merupakan rencana tindak lanjut untuk menjadikan SDK  Lere  sebagai  SD  inklusi  siaga  bencana.
Pelatihan dan pemberikan edukasi terhadap guru dan orang  tua  siswa  sebaiknya  dilakukan  terpadu  dan berkelanjutan.  Program  sekolah  siaga  bencana meliputi program 6 bulan dan 9 bulan. Beberapa materi yang diajarkan dan kegiatan yang dilakukan antara lain:  lokakarya  pengurangan  risiko  bencana; pengenalan dan pembuatan peta evakuasi; pelatihan tanggap darurat; pengembangan sekolah yang aman; simulasi; pelatihan pengintegrasian pengurangan risiko bencana  ke  kurikulum  sekolah  dan  metode pembelajaran PAKEM; peningkatan kapasitas guru dan siswa; pembuatan modul, film dan poster serta lomba  sekolah  bencana  ( World  Vision Indonesia, 2011).
Hingga  saat  ini  SDK  Lere  belum mengintegrasikan materi bencana dalam kurikulum muatan lokal, padahal lokasi sekolah ini sangat dekat dengan  gunung  berapi  Egon.  Dari  beberapa  riset sebelumnya  mengidentifikasi  adanya  peningkatan kesiapsiagaan karena adanya pengintegrasian materi kebencanaan kedalam kurikulum. Menurut Prambudi (2017), menjelaskan pentingnya materi kebencanaan diintegrasikan dalam pendidikan anak sekolah dasar sebagai wujud pencegahan, peningkatan pengetahuan dan  kesadaran  terhadap  bencana.  Sejalan  dengan pendapat dari Torany et.al (2019) tentang pentingnya pendidikan dalam bencana dan kondisi gawat darurat. SDK Lere selalu terkena dampak ketika gunung Egon erupsi karena hanya berjarak 3 km dari gunung Egon, hal  tersebut  dapat  mengganggu  proses  belajar mengajar. Dalam hal ini peneliti berpendapat, bahwa dengan diberikannya pelatihan preparedness disas- ter gunung merapi dapat meningkatkan kesiapsiagaan siswa pada bencana yang rawan di daerah tersebut. Para siswa dan siswi akan mampu mengelolah resiko bencana dilingkungannya, akan adanya tindakan yang cepat dan tepat guna pada saat terjadi bencana dengan memadukan  dan  mempertimbangkan  sistem penanggulangan bencana di daerah dan disesuaikan kondisi  wilayah  setempat,  dengan  begitu  dapat meminimalisir korban dan kerugian akibat bencana tersebut. Pembentukan karakter siaga bencana harus dilakukan sejak dini ketika peserta didik masih berusia di bawah 12 tahun. Rentang usia yang tepat untuk menanamkan berbagai karakter baik bagi anak sebagai modal utama melahirkan generasi berkarakter di masa depan.

## SIMPULAN
Pelatihan preparedness disaster meningkatkan  kesiapsiagaan  anak  sekolah  dasar dalam menghadapi bencana letusan gunung berapi
Egon di SDK Lere.
Saran  yang  dapat  diberikan  bagi  pihak sekolah  yaitu  dapat  melaksanakan  pelatihan  siaga bencana dengan melibatkan semua pihak termasuk: guru, karyawan dan orangtua siswa. Selain itu materi tentang disaster preparedness perlu dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah sebagai kurikulum muatan lokal.

## KEPUSTAKAAN
American Academy  of  Pediatrics.  2008.  Disaster Planning for Schools. Pediatrics,122, 4. Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB). 2014.  Sebaran  Kejadian  Bencana  dan Korban Meninggal per Jenis Kejadian Bencana 1815-2014. Jakarta. Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana,  2012. Peraturan Kepala BNPB No. 02 Tahun 2012  Tentang  Pedoman  Umum Pengkajian Risiko Bencana. Jakarta. BNPB  .2012.  Pengembangan  Kurukulum  Dan Pelatihan Berbasis Kompetensi. Jakarta: BNPB.
BNPB  .2017.  Buku  Pedoman  Pelatihan Kesiapsiagaan  Bencana,  Membangun Kesadaran,  Kewaspadaan  Dan Kesiapsiagaan  Dalam  Menghadapi Bencana.  Jakarta:  BNPB.
Djafar I. M., Mantu F. N., & Patellongi I. J. 2013. Pengaruh  Penyuluhan  Tentang Kesiapsiagaan Bencana Banjir Terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Kepala Keluarga  Di  Desa  Romang  Tangaya Kelurahan  Tamangapa  Kecamatan Manggala  Kota  Makassar.  http:// pasca.unhas.ac.id
Dodon. 2013. "Indikator dan Perilaku Kesiapsiagaan Masyarakat  di  Permukiman  Padat Penduduk  Dalam Antisipasi  Berbagai Fase  Bencana  Banjir"  .Jurnal Perencanaan Wilayah dan Kota, Vol. 24 No.2,  Agustus  2013,  Hal.  125-140. Bandung: Institut Teknologi Bandung. Fitrianti N, I., Lilik, Z & Suharsono, T (2019) Com- parison of Simulation Method and Ani- mation Video on Knowledge Related to Preparedness of Elementary School Stu- dents in Ternate, Indonesia. Indian Jour- nal  of  Public  Health  Research  &  De- velopment.
Filina. 2013. Efektifitas Metode Role playing Untuk meningkatkan Kosakata Anak
tunarungu.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan khusus, 1(1).
Herdwiyanti A.  F  &  Sudaryono.  2013.  Perbedaan Kesiapsiagaan  Menghadapi  Bencana Ditinjau dari Tingkat Self-Efficacy pada Anak  Usia  Sekolah  Dasar  di  Daerah Dampak Bencana Gunung Kelud. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial 2(1). IFC. 2010. Disaster and Emergency Preparedness:
Guidance for Schools. International Fi- nance Corporation : World Bank Group. Indriasari,  F.N.,  2014,  Pengaruh  Pelatihan  Siaga Bencana  Gempabumi  terhadap Kesiapsiagaan  Anak  Sekolah  Dasar dalam  Menghadapi  Bencana  di Yogyakarta, Thesis: Universitas Gadjah Mada.
Khoirunisa,  et  al,  2014.  Pengetahuan  mahasiswa terhadap mitigasi bencana banjir setelah melakukan pembuatan lubang resapan bioporidi.  Surakarta:  Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Listyaningsih, E dkk. 2010. Efektifitas Koordinasi Pelayanan Kesehatan Pengungsi Di Pos Pengungsian Maguwoharjo Pada Masa Tanggap  Darurat  Bencana  Gunung Merpi  Provinsi  Daerah  Istimewa Yogyakarta  Tahun  2010.  Naskah Publikasi  Program  Pascasarjana Fakultas Kedokteran Universitas Gajah Mada Yogyakarta.
MPBI.  2009.  Pendidikan  Siaga  Bencana.  http:// www.mpbi.org/content/pendidikan- siagabencana.  diakses:  18  September 2019.
Okaya, M., & Takahashi, T. 2011. Evacuation simu- lation with communication for anti-disas- ter  planning.  2011  IEEE  International Symposium  on  Safety,  Security,  and Rescue Robotics.
Olson,  D.K,  Scheller, A,  Larson,  S,  Lindeke,  L  & Edwardson,  S.  2010.  Using  Gaming Simulation to Evaluate Bioterrorism and Emergency Readiness Education. Pub- lic  Health  Rep,  May-June  2010,  125, 468-477.
Prambudi. 2017. IntegratingDisaster Mitigation Edu- cation In the Elemntary School Curricu- lum.  1st  International  Conference  on Social Sciences and Wetland Environ- ment. ICSSE, 2017
Purwati,  R.D.,  Bidjuni,  H.,  Babakal,  A.  2014, Pengaruh pelatihan terhadap
pengetahuan perilaku klien hipertensi di Puskesmas  Bahu  Manado,  Laporan Penelitian, Universitas Sam Ratulangi, Manado, 2(2). Sabri.  2014.  Pengaruh  Pengintegrasian  Materi Kebencanaan  ke  Dalam  Kurikulum Terhadap  Kesiapsiagaan  Bencana Gempa Bumi dan Tsunami pada Siswa SD  dan  Menengah  Di  Banda  Aceh. Tesis tidak dipublikasikan. Banda Aceh: Program  Studi  Magister  Ilmu Kebencanaan  Program  Pascasarjana Universitas  Syiah  Kuala  Darussalam Banda Aceh
Sanjaya, W. 2013. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar  Proses  Pendidikan.  Jakarta: Kencana Prenadamedia Group Steward, D & Wan, T.T. 2007. The Role of Simula- tion and Modeling in Disaster Manage- ment. J Med Syst. 3, 125-130. Sudiharto.  2011.  Manajemen  Disaster.  Badan Penegmbangan  dan  Pemberdayaan Sumber Daya Manusia dan Kesehatan. Departemen  Kesehatan  RI. Torani, Majd, Maroufi, dowlaty & Rahim Ali. 2019. The important ofEducation on disaster and emergencies: A review article. Jour- nal of education and health promotion 8. 2019 Tuswadi, & Hayashi, Takehiro.2014. Disaster Pre- vention  Education  in  Merapi Volcano Area Primary Schools: Focusing on Stu- dents'  Perception  and  Teachers'  Ab- stract Performance. Paper presented at the The 4th International Conference on Sustainable Future for Human Security, Sustai 2013, Kyoto. Widjanarko & Minnafiah .2018.Pengaruh Pendidikan Bencana Pada perilaku Kesiapsiagaan Siswa .Jurnal Ecopsy. 5. Wijayanti,  Pipit  .2012.  Pemanfaatan  Informasi Geospasial Tematik dalam Peningkatan Kapasitas Terhadap Bencana Berbasis Sekolah.
World  Vision  Indonesia.  2011.  Sekolahku  Siaga Bencana:  Dokumentasi  Program.  PT Sinar Surya Megah