Volume 33, No.2, Juli 2024 (557-566) Online: http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp
DOI: https://doi.org/10.32585/jp.v33i2.5217

## Pengaruh Penerapan Tata Tertib Sekolah Terhadap Kedisiplinan Siswa di SMP Negeri 13 Pontianak
Novia Elisabet 1 *, Syamsuri 2 , Thomy Sastra Atmaja 3 , Mashudi 4 , Shilmy Purnama 5
1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, FKIP Universitas Tanjungpura
2 Program Studi Pendidikan Ekonomi, FKIP Universitas Tanjungpura E-mail: noviaelisabett8@gmail.com *, syamsuri@untan.ac.id , thomy.sastra@fkip.untan.ac.id , mashudi@fkip.untan.ac.id , shilmypurnama@fkip.untan.ac.id *Corresponding Author
Received: May 28, 2024     Accepted: June 30, 2024       Online Published: July 11, 2024
Abstrak: Siswa yang disiplin serta bertanggung jawab bisa dibentuk melalui dengan penerapan tata  tertib  sekolah  ataupun  peraturan  sekolah.  Sehingga  dengan  adanya  penerapan  tata  tertib sekolah  bisa  menekan  permasalahan  pelanggaran  moral  yang  sering  terjadi. Tujuan  penelitian ini  guna  untuk  melihat:  (1)  gambaran  penerapan  tata  tertib  sekolah  pada  siswa  SMPN  13 Pontianak, (2) gambaran kedisiplinan siswa di SMPN 13 Pontianak, (3) apakah penerapan tata tertib  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  kedisiplinan  siswa  di  SMPN  13  Pontianak. Penelitian  ini  ialah  penelitian  kuantitatif  yang  menggunakan  penelitian  metode  kuantitatif kausal.  Populasi  penelitian  ini  ialah  semua  siswa/siswi  SMPN  13  Pontianak  yang  berjumlah 1.038 siswa yang mencakup 3 kelas: kelas 7, 8, dan 9. Sampel penelitian ini berjumlah 92 siswa dan  mengenakan  teknik probability  sampling  (proportional  random  sampling) .  Penelitian  ini ialah  mennggunakan  teknik  analisis  statistik  deskriptif,  uji  prasyarat  analisis  dan  analisis statistik inferensial. Hasil dari penelitian ini memperoleh: (1) Penerapan tata tertib sekolah pada siswa  SMPN  13  Pontianak  diperoleh  persentase  82,91%  termasuk  kategori  tinggi.  (2) Kedisiplinan  siswa  di  SMPN  13  Pontianak  diperoleh  persentase  82,68%  termasuk  kategori tinggi. (3) Penerapan tata  tertib sekolah berpengaruh signifikan terhadap kedisiplinan siswa di SMPN 13 Pontianak dengan besaran pengaruh sebesar 70,7% serta sisanya 29,3% di pengaruhi oleh  variabel  ataupun  faktor  lainnya  di  luar  penelitian  ini  yang  tidak  menjadi  fokus  penelitian peneliti.  Hasil  pengujian  hipotesis  penelitian  ini  menunjukkan  nilai  rhitung  =  216.872, sedangkan  rtabel  =  4,40  sehingga  membuktikan  rhitung  >  rtabel  dengan  nilai  216.872  >  4,40. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penerapan tata tertib sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap kedisiplinan siswa di SMPN 13 Pontianak.
Kata-kata Kunci : Tata Tertib, Kedisiplinan, Siswa

## The Effect of School Code Implementation on Student Discipline at SMP Negeri 13 Pontianak
Novia Elisabet 1 *, Syamsuri 2 , Thomy Sastra Atmaja 3 , Mashudi 4 , Shilmy Purnama 5
1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, FKIP Universitas Tanjungpura
2 Program Studi Pendidikan Ekonomi, FKIP Universitas Tanjungpura E-mail: noviaelisabett8@gmail.com *, syamsuri@untan.ac.id , thomy.sastra@fkip.untan.ac.id , mashudi@fkip.untan.ac.id , shilmypurnama@fkip.untan.ac.id *Corresponding Author
Abstract: Disciplined and responsible students can be formed through the application of school rules  or  school  regulations.  So  that  the  implementation  of  school  discipline  can  suppress  the problem  of  moral  violations  that  often  occur.  The  purpose  of  this  study  is  to  see:  (1)  an overview  of  the  implementation  of  school  discipline  in  SMPN  13  Pontianak  students,  (2)  an overview  of  student  discipline  at  SMPN  13  Pontianak,  (3)  whether  the  application  of  school discipline has a significant effect on student discipline at SMPN 13 Pontianak. This research is a  quantitative  research  that  uses  causal  quantitative  method  research.  The  population  of  this study  is  all  students  of  SMPN  13  Pontianak  which  totals  1,038  students  covering  3  classes: grades  7,  8,  and  9.  The  sample  of  this  study  is  92  students  and  uses  the  probability  sampling technique  (proportional  random  sampling).  This  research  uses  descriptive  statistical  analysis techniques,  analysis  prerequisite  tests  and  inferential  statistical  analysis.  The  results  of  this study  obtained:  (1)  The  application  of  school  discipline  in  SMPN  13  Pontianak  students  was obtained  with  a  percentage  of  82.91%  including  the  high  category.  (2)  Student  discipline  at SMPN  13  Pontianak  obtained  a  percentage  of  82.68%  including  the  high  category.  (3)  The application  of  school  discipline  has  a  significant  effect  on  student  discipline  at  SMPN  13 Pontianak  with  an  influence  of  70.7%  and  the  remaining  29.3%  is influenced  by  variables  or other factors outside this study that are not the focus of the researcher's research. The results of the  hypothesis  test  of  this  study  show  that  the  value  of  rcount  =  216,872,  while  rtable  =  4.40 thus proving that rcount > rtable with a value of 216,872 > 4.40. So, it can be concluded that the  implementation  of  school  discipline  has  a  positive  and  significant  effect  on  student discipline at SMPN 13 Pontianak.
Keywords: Regulation, Discipline, Students

## Pendahuluan
Pendidikan  mewujudkan  sekolah  yang  unggul  dalam  sistem  pengembangan pengetahuan, keahlian, serta bakat kreatif yang lain, yang mengendalikan pengajaran guru serta  ketertiban  siswa.  Sekolah  ialah  tempat  formal  dimana  orang  dididik  serta  dibangun guna  menjadi  lebih  baik  di  masa  saat  ini  serta  masa  depan  (Ismail,  2021).  Sekolah  juga menjadi  tempat  implementasi  pendidikan  dalam  mengubah  karakter  siswa  melalui peraturan yang dibuat dalam sekolah tersebut  (Erlanda et al., 2021; Gustiranda et al., 2022; Tomia  et  al.,  2024).  Siswa  merupakan  bagian  penting  dari  pembentukan  lembaga pendidikan, serta pendidikan berkaitan dengan keberadaan siswa. Dalam dunia pendidikan, seseorang  siswa  wajib  menjajaki  standar  ataupun  proses  belajar,  yang  mencakup  belajar memahami diri sendiri, memahami orang lain, serta memahami area sekitarnya. Perihal ini dilakukan  guna  mengarahkan  siswa  bagaimana  mengatur  diri  serta  berpartisipasi  dalam masyarakat  (Albab,  2021).  Menurut  (Widyaningsih  et  al.,  2019),  penerapan  tata  tertib merupakan kegiatan ataupun pelaksanaan peraturan yang sudah disusun secara merata yang wajib diiringi serta dipatuhi oleh siswa selaku wujud kedisiplinan. (Taha & Sujana, 2021) menerangkan  bahwa  penerapan  tata  tertib  sekolah  dapat  dianggap  sebuah  metode  guna membina kepribadian karakter/prilaku siswa. Tidak hanya itu, penerapan tata tertib sekolah bergantung  pada  seberapa  baik  guru  memberikan  pembinaan  kepada  siswa  guna mendukungnya.  Dengan  demikian,  kerja  sama  antara  siswa,  guru,  serta  tenaga  pendidik yang  lain  akan  membuat  peraturan  sekolah  berjalan  dengan  baik.  Penerapan  tata  tertib sekolah  juga  menjadi  suatu  langkah  dasar  yang  strategis  yang  dapat  dijadikan  sebagai panduan  warga  sekolah  dalam  berperilaku  di  lingkungan  sekolah  (Nurjanah  et  al.,  2018; Siska et al., 2022).
Kedisiplinan  merupakan  suatu  faktor  kesadaran  dan  kesediaan  yang  harus ditanamkan,  dikembangkan  serta  dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk mencapai  suatu  keberhasilan  dalam  segala  hal  seperti  kedisiplinan  siswa  di  sekolah (Chulsum, 2017; Kristiani & Pahlevi, 2021; Wirantasa, 2017). Dengan adanya kedisiplinan memungkinkan  seseorang  untuk  menjalani  kegiatan  sehari-hari  mereka  dengan  disiplin. Disiplin  menjadi  dasar  untuk  melaksanakan  sesuatu  agar  mencapai  sebuah  kunci kesuksesan. Disiplin akan membuat kita jadi orang yang menghargai segala suatu yang kita jalani.  Kedisiplinan  siswa  bakal  berdampak  positif  pada  kehidupan,  apabila  sikap  mereka dikembangkan dan diterapkan dengan benar serta tidak berubah-ubah (Yuliantika, 2017).
Penerapan tata tertib di sekolah diharapkan akan membentuk siswa yang berdisiplin serta  bertanggung  jawab.  Ini  akan  mengurangi  tingkatan  pelanggaran  moral  yang  selalu terjadi.  Buat  mencapai  semua  itu,  peraturan  penerapan  tata  tertib  sekolah  bisa  digunakan dengan  baik  serta  wajib  diterapkan.  Peraturan  tata  tertib  yang  baik  ialah  peraturan  yang sudah disetujui oleh seluruh pihak sekolah serta dilaksanakan dengan benar diharapkan bisa menghasilkan  suasana  serta  keadaan  sekolah  yang  lumayan  kondusif.  Keadaan  yang kondusif sanggup menunjang penerapan tata tertib sekolah serta aktivitas belajar mengajar berlangsung dengan tenang serta nyaman, yang memungkinkan siswa menggapai tingkatan prestasi  terbaik  mereka.  Guru  sebagai  subjek  dalam  mengajar  siswa  dalam  situasi  seperti ini, karena tidak hanya peran orang tua, peran guru juga ialah aspek yang pengaruhi siswa guna  mengikuti  aturan  tata  tertib  sekolah.  Guru  merupakan  fasilitator  pendidik,  pengajar, serta pengawas dan berperan selaku tokoh panutan identifikasi untuk siswa dalam lingkup sekolah.  Keberhasilan  siswa  serta  pendidikan  di  sekolah  sangat  dipengaruhi  oleh  guru (Rukhani,  2021).  Masyarakat  juga  mempercayai  guru  guna  meningkatkan  perilaku kedisiplinan  siswa.  Sebab  guru  mempunyai  tanggung  jawab  sebagai  panutan  masyarakat dan  tidak  hanya  di  sekolah.  Maingi  menjelaskan  terdapat  hubungan  signifikan  positif mengenai penerapan peraturan sekolah terhadap kedisiplinan siswa. Siswa wajib ikut serta dalam proses perumusan peraturan, guna menciptakan area sekolah yang positif serta bisa meningkatkan tingkatan  disiplin  siswa.  Oleh  sebab  itu,  penelitian ini menyarankan  bahwa guru  wajib  mengaitkan  siswa  secara  aktif  dalam  proses  membuat  peraturan  sekolah  agar mereka  merasa  memilikinya  (Maingi  et  al.,  2017).  Penerapan  tata-tertib  sekolah mempengaruhi  pada  kedisiplinan  siswa  (Fitri,  2023).  Penerapan  tatatertib  sekolah  bisa direncanakan  secara  strategis  guna  membantu  masyarakat  sekolah  berperilaku  disiplin  di area sekolah (Laugi, 2019).
Tata tertib sekolah sudah diterapkan siswa SMPN  13 Pontianak. Tujuan tata tertib diterapkan  sekolah  merupakan  guna  membentuk  kedisiplinan  siswa.  Kedisiplinan  ini  bisa dibangun  dengan  tepat  waktu  ke  sekolah,  memakai  seragam  yang  rapi,  belajar  dengan tekun,  serta  mematuhi  aturan  tata  tertib  di  sekolah.  Kedisiplinan  siswa  bisa  membentuk karakter  yang  positif  serta  menggapai  prestasi.  Berdasarkan  pengamatan  langsung,  bahwa terdapat  beberapa  permasalahan  yang  masih  dialami  ialah:  terdapat  beberapa  siswa terlambat  masuk  ke  kelas,  terdapat  beberapa  siswa  tidak  menyelesaikan  tugas,  terdapat beberapa  siswa  kurang  berseragam  rapi  di  sekolah,  terdapat  sebagian  siswa  membawa  hp tanpa  sepengetahuan  guru  serta  terdapat  sebagian  siswa  tidak  mengenakan  perlengkapan seragam  secara  lengkap  (dasi,  ikat  pinggang,  sepatu  serta  lain-lain).  Siswa  SMPN  13 Pontianak telah mentaati tata tertib sekolah dengan baik. Upaya guru dalam menanggulangi sebagian  siswa  yang  tidak  mematuhi  tata  tertib  sekolah  telah  dicoba  dengan  metode
misalnya: memberi nasihat berulang-ulang, teguran, serta hukuman ringan. Guru juga telah menyampaikan  aturan,  namun  terdapat  sebagian  siswa  yang  kerap  tidak  mematuhinya. Sehingga  guru  melakukan  panggilan  orang  tua/wali  siswa  datang  ke  sekolah.  Dengan begitu  pihak  sekolah  berharap  supaya  orang  tua/wali  siswa  juga  bisa  membantu  dengan menasehati slswa tersebut. Menurut (Murtini, 2010), indikator penerapan tata tertib sekolah melputi: (1) Tata tertib umum sekolah, (2) Tata tertib aktivitas beIajar serta mengaiar, (3) Tata tertib di luar jam pelajaran. Menurut (Arikunto, 2013) kedisiplinan siswa meliputi: (1) Kedisipilinan  kelas,  (2)  Kedsiplinan  di  Iuar  keIas  dl  area  sekolah,  (3)  Kedisiplinann  di rumah.
Berdasarkan  uraian  tersebut  bahwa  tata  tertib  sekolah  erat  kaitannya  terhadap kedisiplinan  siswa.  Bersumber  pada  teori  serta  hasil  penelitian,  hal  inilah  yang  menjadi dasar  dilakzanakannya  penelitian.  Peneliti  juga  ingin  mengetahui  bagaimana  gambaran penerapan  tata  tertib  sekolah  pda  siswa  di  SMPN  13  Pontianak,  bagaimana  gambaran kedisiplinan  siswa  di    SMPN  13  Pontianak,  serta  sejauh  mana  pelaksanaan  tata  tertib sekoIah memengaruhi signifikan pada kedisiplinan siswa di SMPN 13 Pontianak.

## Metode Penelitian
Riset  ini  memakai  metode  kuantitatif  dan  berjenis  penelitian  kausalitas.  Metode riset  ini  ialah Probability  Sampling dengan  teknik proportionate  stratified  random sampling  (proportional  random  sampling). (Arikunto,  2013)  menyatakan,  teknik proporsional  random  sampling didefinisikan  sebagai  teknik  pengambilan  sampel  secara proporsional  dan  untuk  mengumpulkan  sampel  representatif  (mewakili),  di  mana  subjek dari  tiap  strata  ataupun  wilayah  diambil  secara  proporsional  ataupun  sebanding  dengan banyaknya  subjek  dari  tiap-tiap  strata  ataupun  wilayah.  Jumlah  populasi  dalam  penelitian ini yaitu: populasi berjumlah 1.038 siswa. Rinciannya berikut:
Tabel 1. Populasi Penelitian Kelas Jumlah Siswa VII 352 Siswa VIII IX Jumlah 341 Siswa 345 Siswa 1.038 Siswa Sumber: Guru PPKn SMPN 13 Pontianak
Sampel  penelitian  ini  berjumlah  92  responden  yang  didapatkan  melalui  rumus slovin.  Teknik  pengumpulan  data  memakai  angket  serta  dokumentasi.  Angket  digunakan untuk  mengumpulkan  informasi  tentang  kepribadian  dan  pengetahuan  responden.  Teknik penganalisaan  data  memakai  teknik  analisis  deskriptif,  uji  prasyarat  analisis  serta  analisis statistik inferensial.
Kuesioner kedua variabel dinyatakan valid (r-hitung > r-tabel = 0,284) serta reliabel (αx  =  0,880,  αy  =  0,907).  Teknik  pengumpulan  data  melalui  pengumpulan  dokumen biasanya  dikenal  sebagai  dokumentasi.  Metode  ini  membantu  penelitian  dengan mengumpulkan data dari guru yang terkait. Untuk melakukan analisis data, dimulai melalui analisis  deskriptif  tujuannya  mengetahuii  bagaimana  gambaran  panerapan  tata  tertib sekolah  dan  kedisipinan  siswa  di  SMPN  13  Pontianak.  Setelah  itu,  pengujian  normalitas dilakukan,  yang  menunjukkan  bahwa  data  yang  akan  digunakan  berdistribusi  normal.
Kemudian  dilakukannya  uji  linearitas,  agar  mengetahui  apakah  ada  hubungan  linier  dan signifikan terhadap dua variabel. Setelah mengetahui bahwa ada hubungan linier zignifikan, maka  dilakukan  penganalisaan  statistik inferensial  untuk  mengidentifikasi  hubungan  antar variabel.

## Hasil Penelitian
Dalam  mengetahui  bagaimana  gambaran  pelaksanaan  tata  tertib  siswa  SMPN  13 Pontianak  berdasarkan  jawaban  responden  siswa  SMPN  13  Pontianak  dapat  dilihat  pada tabel hasil deskripsi data variabel penerapan tata tertib sekolah:
Tabel 2. Hasil Deskripsi Data Variabel Penerapan Tata Tertib Sekolah No  Indikator Persentase Kategori 1. Tata tertib umum sekolah 85,55% Tinggi 2. Tata tertib kegiatan belajar mengajar 81,99% Tinggi 3. Tata tertib di luar jam pelajaran 81,19% Tinggi Jumlah 82,91% Tinggi

## Sumber: Diolah Peneliti 2024
Berdasarkan  tabel  2  dari  hasil  deskripsi  data  variabel  X  bahwa  indikator  variabel penerapan  tata  tertib  sekolah,  didapatkan  nilai  interpretasi  skor  82,91%  dan  tergolong kategori  tinggi.  Dalam  mengetahui  bagaimana  gambaran  kedisiplinan  siswa  SMPN  13 Pontianak menurut jawaban responden slswa SMPN 13 Pontianak dapat dilihat pada tabel hasil deskripsi data variabel kedisiplinan siswa:
Tabel 3. Hasil Deskripsi Data Variabel Kedisiplinan Siswa No  Indikator Persentase Kategori 1. Kedisiplinan dalam kelas 91,36% Tinggi 2. Kedisiplinan di luar kelas di lingkungan sekolah 82,26% Tinggi 3. Tata tertib di luar jam pelajaran 74,44% Sedang Jumlah 82,68% Tinggi

## Sumber: Diolah Peneliti 2024
Berdasarkan  tabel  3  dari  hasil  deskripsi  data  variabel  Y  bahwa  indikator  variabel kedisiplinan siswa, didapatkan nilai interpretasi skor 82,68% dan tergolong kategori tinggi. Panerapan tata tertib sekolah serta kedisipilinan siswa SMPN 13 Pontianak termasuk baik. Serta  memiliki  pengaruh  signifikan  pada  penerapan  tata  tertib  sekolah  pada  kedisipilinan siswa di SMPN 13 Pontianak.
Tabel 4. Analisis Korelasi Sederhana Correlations Penerapan Tata Tertib Sekolah (X) Kedisiplinan Siswa (Y) Pearson Penerapan Tata Tertib Correlation 1 .841** Sekolah (X) Sig. (2-tailed) .000 N 92 92 Pearson Kedisiplinan Siswa (Y) Correlation .841** 1
Sig. (2-tailed) .000 N 92 92
Sumber: Diolah SPSS Versi 20 Tahun 2024
Hasil  pengujian  diperoleh  koefisien  bernilai  0,841  dikonferensi  rtabel  dengan  N  = 92 serta taraf signifikan 5%. rtabel diperoleh nilai 0,207, maka nilai rhitung > rtabel ialah 0,841  >  0,207.  Dan  disimpulkan  Ho  yang  berbunyi:  “Tidak  terdapar  pengaruh  signifikan mengenai pelaksanaan tata tertib sekolah pada kedisiplinan siswa di SMPN 13 Pontianak” ditolak.  Sebaliknya,  Ha  yang  berbunyi:  “Terdapar  pengaruh  signifikan  mengenai pelaksanaan  tata  tertib  sekolah  terhadap  kedisiplinan  siswa  di  SMPN  13  Pontianak” diterima.
Tabel 5. Analisis Regresi Sederhana Correlations Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 9.082 6.169 1.472 .144 1 Penerapan Tata Tertib .895 .061 .841 14.727 .000
Sekolah (X)

## Sumber: Diolah SPSS Versi 20 Tahun 2024
Hasil pengujian diperoleh koefisien pada kolom B di konstanta (a) ialah 9,082. Dan, konstanta  (b)  ialah  0,895.  Serta  persamaan  regresinya  ialah,  Y  =  a  +  bX  /  Y  =  9,082  + 0,895X. Hal ini berarti apabila penerapan tata tertib naik 1% maka kedisiplinan siswa akan meningkat  0,895.  Artinya,  semakin  baik  penerapan  tata  tertib  sekolah  maka  kedisiplinan siswa  akan  meningkat,  dan  sebaliknya.  Menurut  analisis  regresi  sederhana  tersebut, diketahui terdapat pengaruh signifikan antar variabel.
Tabel 6. Besaran Pengaruh (Koefisien Determinasi) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .841 a .707 .703 7.228 Sumber: Diolah SPSS Versi 20 Tahun 2024
Hasil  pengujian  koefisien  determinasi  nilai  R square 0,707.  Yang  berarti  variabel penerapan  tata  tertib  sekolah  memengaruhi  signifikan  pada  kedjsiplinan  siswa  70,7% kemudian sisanya 29,3% di pengaruhi variabel lain di luar penelitian.

## Pembahasan
Hasil pengolahan data mengenai bagaimana gambaran penerapan tata tertib sek0lah siswa  SMPN  13  Pontianak,  dilihat  dari  indikator  tata  tertiib  umum  sekolah,  tata  tertib aktivitas  belajar  serta  mengajar  dan  tata  tertib  di  luar  jam  pelajaran,  memiliki  hasil keseluruhan pada indikator variabel penerapan tata tertib sekolah yaitu 82,91%, perihal ini mendeskripsikan kalau penerapan tata tertib sekolah pada siswa SMP Negeri 13 Pontianak terkategori  tinggi.  Hal tersebut  sejalan  terhadap  temuan  penelitian Laugi,  yaitu  penerapan tata  tertib  sekolah  adalah  tindakan  tepat  untuk  dilakukan  dalam  mengajarkan  siswa
bagaimana  bertingkah-laku  di  area  sekolah  (Laugi,  2019).  Selain  itu,  (Via,  2021) menyatakan  penerapan  tata  tertib  sangat  penting  sebagai  pembentuk  karakter  berdisiplin karena  tata  tertib  membantu  siswa  berperilaku  dengan  baik.  Menurut  (Friska,  2018),  tata tertib  ialah  perihal  penting  dalam  membangun  area  lingkup  sekolah  yang  enak,  tenang, kontributif,  serta  disiplin.  Guru  bertanggung  jawab  langsung  terhadap  siswanya.  Namun, hal itu tidak dapat disangkal bahwa apabila sekolah tidak menerapkan tata tertib, baik itu di tingkat tenaga kependidikan maupun siswa, berarti pencapaian siswa yang cemerlang tidak akan  pernah  terwujud.  Bersumber  pada  hasil  penelitian  serta  teori  yang  menunjang,  bisa disimpulkan  penerapan  tata  tertib  sekolah  tidak  hanya  mengenai  aturan  sekolah,  namun ialah  sebuah  kebutuhan  wajib  dicermati  oleh  seluruh  pihak  terkait,  terutama  siswa.  Tata tertib  sangat  berarti  karna  meningkatkan  kedisiplinan,  yang  pastinya  wajib  diawali  dari orang yang membagikan pengajaran itu sendiri.
Hasil pengolahan data mengenai bagaimana gambaran kedisiplinan siswa SMPN 13 Pontianak, dilihat dari indikator kedisiplinan kelas, kedisiplinan  luar kelas di area sek0lah serta  kedisiplinan  rumah,  memiliki  hasil  keseluruhan  pada  indikator  variabel  kedisiplinan siswa yaitu sebesar 82,68%, perihal ini menggambarkan kalau kedisiplinan siswa di SMPN 13  Pontianak  terkategori  tinggi.  Hal  tersebut  sejalan  terhadap  temuan  penelitian  Paiga, yaitu  kedisiplinan  merupakan  sesuatu  keadaan  yang  diciptakan  serta  dibangun  lewat  aksi yang  menampilkan  ketaatan,  kepatuhan,  keteraturan,  serta  ketertiban  (Paiga,  2018). Kedisiplinan  sekolah  meliputi  guru  yang  disiplin  ketika  mengajar,  siswa  yang  disiplin ketika  belajar,  serta  guru  yang  disiplin  dalam  memelihara  tata  tertib  sekolah.  Perihal  ini sesuai penelitian yang mengulas tentang kedisiplinan siswa di SMPN 13 Pontianak. Selain itu,  (Arselan,  2017)  menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  wajib  ditanamkan  semenjak  umur prasekolah sebab nantinya ini akan mengalami pengaruh luar. Dengan terdapatnya disiplin seseorang butuh belajar guna membiasakan diri. Bersumber pada penemuan penelitian serta teori  yang menunjang,  bisa  dikatakan  bahwa  kedisiplinan  merupakan  proses menyesuikan diri  guna  mengikuti  serta  melakukan  aturan  ataupun  norma  masyarakat,  dan  pemahaman seorang untuk mematuhi aturan yang berlaku yaitu secara lisan/tulisan. Jadi, hal ini sangat berarti untuk tiap siswa agar disiplin dikala melaksanakan kegiatan sehari-harinya. Dengan disiplin, siswa bisa menggapai hasil belajar terbaik.
Hasil  peneltian  yang  sudah  peneliti  laksanakan  ialah  penerapan  tata  tertib  sekolah memengaruhi  signifikan  pada  kedisiplinan  siswa  di  SMPN  13  Pontianak,  berdasarkan perhitungan  hipotesis  ialah  terdapat  pengaruh  yang  signifikan.  Setelah  itu  melakukan perhitungan dengan bantuan uji statistika yaitu program aplikasi SPSS versi 20. Perihal ini sejalan  terhadap  perhitungan  analisis  korelasi  sederhana  diperoleh  koefisien  0,841 dikonferensikan  kepada  rtabel  dengan  N  =  92  serta  taraf  signifikan  5%.  rtabel  bernilai 0,207, dan nilai rhitung > rtabel ialah 0,841 > 0,207. Nilai dari analisis regresi sederhana, di peroleh  persamaan  Y=  9,082  +  0,895  artinya  nilai  konstanta  adalah  9,082  yaitu  jika penerapan  tata  tertib  sekolah  (X)  meningkat  1%  maka  kedisiplinan  siswa  (Y)  akan meningkat 0,895. Nilai signifikansi dari suatu hipotesis  mengenai analisis didapatkan nilai rhitung > rtabel yaitu 216,872 > 4,40. Berdasarkan hitungan koefisen determinasi diperoleh hasil  sebesar  0,707  atau  70,7%  artinya  presentase  pelaksanaan  tata  tertib  sekolah memengaruhi signifikan terhadap kedisiplinan siswa sebesar 70,7% serta sisanya 29,3% di
pengaruhi  variabel  di  luar  penelitian  ini  dan  tidak  menjadi  fokus  penelitian  peneliti.  Jadi, bisa  disimpulkan  bersumber  pada  hasil  penelitian  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan mengenai pelaksanaan tata-tertib sekolah pada kedisiplinan siswa di SMPN 13 Pontianak.
Penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  (Hadianti,  2008),  hasil  penelitiannya menyatakan tata  tertib  sekolah  memengaruhi  disiplin  siswa  secara  positif  serta  sjgnifikan. Dimana nilai rata-rata diperoleh 39,43%, hasil perhitungan menunjukkan bahwa tata tertib sekolah mempunyai pengaruh 39,43% pada kedisipIinan siswa. Selain itu, ada 61% faktor luar  memengaruhi  kedisiplinan  siswa.  (Albab,  2021)  menyatakan  penerapan  tata  tertib sekolah tida hanya mengenai auran-aturan sekolah namun ialah sesuatu hal wajib dicermati oleh  seluruh  pihak  terkait,  paling  utama  ialah  siswa.  Tata  tertib  dimaksudkan  guna meningkatkan kedisiplinan, serta yang sangat penting yakni wajib diawali dari pihak yang memberikan pengajaran itu sendiri, baik guru ataupun tenaga kependidikan. Oleh sebab itu, terdapatnya  kedisiplinan  siswa  akan  menciptakan  pembiasaan  yang  positif  serta  baik  buat dirinya  serta  lingkungannya.  Seorang  guru  wajib  berpartisipasi  dalam  pengembangan kedisiplinan  siswa,  yang  wajib  dilakukan  secara  bertahap.  Perilaku  disiplin  yang  berasal dari lingkungan keluarga ialah menjadi modal besar guna membangun perilaku disiplin di area  sekolah.  Perilaku  disiplin  yang  dibentuk  di  sekolah  hendak  memiliki  akibat  positif pada kehidupan siswa di masa depan.

## Simpulan dan Saran
Berlandaskan  hasil  penelitan  telah  dipaparkan,  bisa  diambil  kesimpulan:  terdapart pengaruh  signitfikan  antara  pelaksanaan  tata  tertib  sekolah  terhadap  kedisiplinan  siswa SMPN 13 Pontianak. 1) Hasil gambaran penerapan tata tertib sekolah pada siswa SMPN 13 Pontianak sebesar 82,91% termasuk kategori tinggi. 2) Hasil gambaran  kedisiplinan siswa di  SMPN  13  Pontianak  sebesar  82,68%  termasuk  kategori  tinggi.  3)  Terdapart  pengaruh signitfikan  antara  penerapan  tata-tertib  sekolah  pada  kedisiplinan  siswa  di  SMPN  13 Pontianak  dan  memiliki  pengaruh  70,7%  serta  sisanya  29,3%  di  pengaruhi  oleh  variabel atau faktor luar lainnya di penelitian ini yang tidak menjadi fokus penelitian peneliti.
Rekomendasi  berikut  dibuat  oleh  para  peneliti,  sehubungan  dengan  penelitian mereka:  1)  Sekolah  berfungsi  berarti  dalam  menunjang  usaha  yang  dicoba  guru  guna tingkatkan  kedisiplinan  siswa,  yang  terikat  dengan  penerapan  tata  tertib  sekolah.  Pihak sekolah  dianjurkan  buat  meningkatkan  ketegasan  terikat  berlakunya  tata  tertib  sekolah. Perhatian dari sekolah juga akan menolong guru-guru guna mempraktikkan ketertiban pada diri  siswa,  dan  siswa  dapat  mematuhi  tata-tertib  sekolah  secara  baik.  2)  Bersumber  pada hasil penelitian ini, diharapkan dapat jadi penilaian guru serta dapat menciptakan alternatif lain  supaya  siswa  lebih  mematuhi  peraturan  tata tertib  sekolah  serta  disiplin.  3)  Orangtua berperan  penting  dalam  mendukung  sekolah  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  siswa, terutama dalam kedisiplinan di rumah. Hasil penelitian menunjukkan kedisiplinan di rumah dikategorikan  sedang.  Diharapkan  orangtua  melakukan  pengawasan  dan  kerjasama  yang sinergi  untuk  memantau  putra/putrinya  di  rumah  terkait mengerjakan tugas  sekolah/PR  di rumah  dan  menyiapkan  barang  sekolah  di  rumah.  Oleh  karena  itu,  hendaknya  orangtua memahami putra/putrinya untuk lebih memperhatikan kedisiplinan di rumah. 4) Penelitian ini  bisa  dijadikan  referensi  masukan  supaya  siswa  dapat  disiplin  serta  mematuhi  aturan sekolah. 5) Untuk peneliti berikutnya, bisa memakai penelitian ini sebagai bahan referensi
buat  melaksanakan  riset  yang  sejenis.  Hasil  penelitian  menampilkan masih  terdapat  aspek lain yang mempengaruhi kedisiplinan siswa serta tidak hanya penerapan tata tertib sekolah. Diharapkan  peneliti  berikutnya  bisa  mengkaji  aspek  lain  yang  bisa  mempengaruhi kedisiplinan  siswa,  sehingga  bisa  menambahkan  pengetahuan  baru  tentang  peningkatan kedisiplinan siswa.

## Daftar Rujukan
Albab, M. I. (2021). Hubungan Penerapan Tata Tertib Sekolah Dengan Kedisiplinan Siswa Di MAN 1 Mamuju. Lentera Pendidikan , 25 (1), 178–188. https://doi.org/10.24252/lp.2021v25n1i4
Arikunto, S. (2013). Manajemen Pengajaran (Edisi Revisi) . Jakarta: Rineka Cipta. Arselan, U. (2017). Skripsi: Hubungan Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah dengan Disiplin Siswa Di MAN 2 Palembang . Palembang: UIN Raden Fatah Palembang. Chulsum, U. (2017). Pengaruh Lingkungan Keluarga, Kedisiplinan Siswa, Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Di SMA Negeri 7 Surabaya. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan , 5 (1), 5–20. https://doi.org/10.26740/jepk.v5n1.p5-20
Erlanda, M., Sulistyarini, S., & Syamsuri, S. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter Religius Melalui Budaya Sekolah di SMA Mujahidin Pontianak. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 9 (3), 310–318. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i3.5920 Fitri, A. H., & Syawaluddin. (2023). Pengaruh Tata Tertib Sekolah terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 1 Kota Solok. Yasin: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya , 3 (1), 97–105. https://doi.org/10.58578/yasin.v3i1.847
Friska, E. (2018). Penerapan Tata Tertib Sekolah dalam Menunjang Prestasi Belajar Siswa di SD Negeri 64/I Muara Bulian Kabupaten Batang Hari. Universitas Jambi , 1 (1), 1. https://repository.unja.ac.id/id/eprint/5111
Gustiranda, H., Syamsuri, S., & Purnama, S. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Budaya Sekolah di SMPN 8 Teluk Keramat Kabupaten Sambas. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 10 (1), 78–87. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v10i1.6501 Hadianti, L. S. (2008). Pengaruh Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa (Penelitian Deskriftif Analisis di SDN Sukakarya II Kecamatan samarang Kabupaten Garut). Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 02 (1), 1–8. https://journal.uniga.ac.id/
Ismail, M. J. (2021). Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Dan Menjaga Kebersihan Di Sekolah. Guru Tua : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 4 (1), 59–68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.67
Kristiani, E., & Pahlevi, T. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (2). https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1027
Laugi, S. (2019). Penerapan Tata Tertib Sekolah untuk Membangun Disiplin Siswa di SMA Negeri 1 Konawe. Shautut Tarbiyah , 25 (2), 239–258. https://core.ac.uk/download/pdf/270302321.pdf
Maingi, D., Maithya, R., Mulwa, D., & Migosi, J. (2017). Influence of School Rules 'Formulation on Students’ Discipline in Public Secondary Schools in Makueni County. International Journal of Humanities and Social Science Invention , 6 (1), 1–6.
https://doi.org/10.54756/ijsar2021.6047 Murtini. (2010). Akhlak Siswa Terhadap Guru . Semarang: PT Sindur Press. Nurjanah, L., Zm, H., & Jahiban, M. (2018). Penerapan Tata Tertib Sekolah dalam
Pembinaan Kedisiplinan Siswa. Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman , 5 (1), 41–53. https://juridiksiam.unram.ac.id/index.php/juridiksiam
Paiga. (2018). Hubungan Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Dengan Prestasi Belajar Siswa dalam Bidang Study Agama Islam di MI Radhiatul Adawiyah Mangga Tiga Kota Makassar. UIN Alauddin Makassar , 1 (1), 5.
https://repository.radenfatah.ac.id/12341/1/SKRIPSI UGI.pdf
Siska, Yudha, A. P. P., & Hakim, L. (2022). Penerapan Tata Tertib Sekolah Untuk
Membangun Disiplin Siswa SMP IT Bina Ummah. Jurnal Al-Naqdu Kajian Keislaman , 3 (2). https://www.jurnal.iaicirebon.ac.id/index.php/alnaqdu/article/view/40 Siti Rukhani. (2021). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas Untuk Meningkatkan Prestasi
Belajar Siswa Kelas Vii. Al-Athfal , 1 (1), 21–39. https://journal.stitpemalang.ac.id/ Taha, R. A., & Sujana, I. N. (2021). Pengaruh Penerapan Tata Tertib Sekolah Terhadap Disiplin Belajar Siswa. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi , 9 (2), 247–253. https://doi.org/10.36418/sosains.v1i3.50
Tomia, A., Syamsuri, S., Atmaja, T. S., Bistari, B., & Purnama, S. (2024). Implementasi Pendidikan Karakter melalui Budaya Sekolah di SMP Negeri 1 Teluk Keramat Kabupaten Sambas. Journal of Education , 6 (2), 14095–14101. https://doi.org/10.31004/joe.v6i2.5264
Via, I. (2021). Pentingnya Tata Tertib dalam Membentuk Disiplin Belajar Siswa SMP. Jurnal Kairos , 1 (1), 86.
https://ojs.uph.edu/index.php/KAIROS/article/viewFile/3164/1339
Widyaningsih, Y., Supriadi, & Salim, I. (2019). Penerapan Peraturan Tata Tertib Sekolah Dalam Menaggulangi Siswa Yang Melanggar Aturan Di Sma Negeri 8 Pontianak. Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 8 (9), 1–10. http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v8i9.35812
Wirantasa, U. (2017). Pengaruh Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika.
Jurnal Formatif , 7 (1), 83–95.
Yuliantika, S. (2017). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Siswa Kelas X, Xi, Dan Xii Di Sma Bhakti Yasa Singaraja Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 9 (1), 35–44. https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i1.19987