## PENERAPAN METODE SOLFEGIO PADA  PEMBELAJARAN BERMAIN MUSIK IRINGAN TARI DI SMA NEGERI 1 PADANG
Handika Rizki Ramadhan Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Erfan
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Irdhan Epria Dharma Putra
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## email: ramadhanikendeska@gmail.com

## Abstract
This study aims to describe the application of solfeggio method as the students success rate support in playing dance accompaniment music in art and cultural subject  as  well  as  the  relevance  of  learning  to  play  the  music  of  dance accompaniment  on  the  students.    This  research  was  categorized  into qualitative research using descriptive analysis approach. The object of research was  11th-grade  students  of  SMA  Negeri  1  Padang.  Techniques  of  data collection  used  in  this  study  include  observation,  interviews,  literature  study and documentation. The results show that the application of solfeggio method on Dance accompaniment Music Learning towards the 11th-grade students of SMA  Negeri  1  Padang  has  a  high  impact  of  success  rate.  Applications  of solfeggio method led students to have ability development and facilitated the students in making dance accompaniment music. From the 30 students in the classroom,  18  students  succeeded  in  learning  well  and  got  values  above  the average  learning  outcomes  standard  in  cultural  arts  learning.  7  students  got standard grade scores, and 5 others were below the standard score. It shows that 83.3% of the total students have the high skill level.
Keyword: Solfegio, Method and music accompaniment dance.

## A. Pendahuluan.
Musik  adalah  rangkaian  bunyi  ekspresif  yang  disusun  dengan  maksud  untuk membangkitkan  respon  manusia.  Bunyi  ekspresif  disini  mengandung  makna  suatu spektrum  kemungkinan-kemungkinan  yang  luas  dari  nada,  termasuk  juga noise ,  dan kombinasinya  dengan  kesenyapan.  Melatih  kepekaan  dalam  bermusik  juga  sangat penting  di  berikan  di  ruang  lingkup  sekolah.  Selain  untuk  melatih  kepekaan  dalam bermusik,  juga  dapat  meningakatkan  kreativitas  serta  perkembangan  otak  anak.  Pada SMA Negeri 1 Padang, belum terlihat siswa yang dalam bermain musik baik di luar atau di dalam  pembelajaran  yang bermain  dengan  menggunakan  rasa  musikal  dan  bermain dengan  hati dengan  ketukan dan  ritem  yang  benar,  tepat,  dan  jelas. Dari  kondisi  yang
terlihat  di  SMA  Negeri  1  Padang  dalam  maa  pelajaran  seni  budaya  khususnya  musik, maka  penulis  memberikan  solusi  untuk  diterapkannya  metode  solfegio  dalam pembelajaran bermain musik iringan tari.
Solfegio adalah  istilah  yang  mengacu  pada  latihan  menyanyikan  tangga  nada, interval  dan  latihan-latihan  melodi  dengan  sillaby  zolmization  yaitu,  dengan menggunakan suku kata, menyanyikan solmisasi (do, re, mi, fa, sol, dst) dan kemudian dikembangkan  dengan  menempatkan  huruf  vokal  (a,  i,  u,  e,  o)  sebagai  ganti  solmisasi atau  dengan  huruf  lainnya  menurut  Stanley  dalam  Sumaryanto  (2005:40).  Dalam perkembangannya  dalam  metode  solfegio  tidak  hanya  menyanyikan  saja  tetapi  juga mendengar nada ( ear training) , serta membaca ritem ( sight reading) .
Secara  tradisional,  sangatlah  erat  sekali  hubungan  antara  musik  dengan  tari. Keduanya berasal dari sumber yang sama, yaitu dorongan atau naluri ritmis manusia (Sal Murgiyanto,  1983:43).  Berbagai  macam  kecepatan,  tekanan,  intensitas  dan  derajat keteraturan gerakan tubuh yang selalu menimbulkan kegairahan dan kepuasan kepada naluri ritmis manusia yang merangsang kegiatan perangkat ekspresi manusia yakni suara yang merupakan bentuk awal dari musik.

## B. Metodologi Penelitian
Penulisan  karya  tulis  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan deskripsi  analisis  yaitu  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata tertulis  atau  lisan  dengan  tujuan  menggambarkan  atau  menguraikan  suatu  keadaan tertentu, suatu tindakan sebagaimana adanya yang terjadi. Dalam pendekatan deskriptif kualitatif ini, Moleong (2012:5) mengatakan bahwa penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek  penelitian  misalnya  perilaku,  perilaku,  motivasi,  tindakan  dan  lain-lain  dalam individu  maupun  kelompok,  secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata dan bahan. Data pada penelitian ini diperoleh melalui observasi, wawancara, studi  pustaka,  dan  dokumentasi.  Hasil  observasi  berupa  data  fisik,  kejadian  atau kegiatan,  hasil  penelitian  pengujian,  wawancara  dengan  informan  yaitu  siswa  kelas  XI MIA 1 SMA Negeri Padang.

## C. Pembahasan
Berdasarkan  temuan  peneliti  di  lapangan,  hasil  dari  penelitian  ini  di  dapatkan berdasarkan  pengalaman  peneliti  dalam  menerapkan  metode  solfegio  dan  wawancara yang  dilakukan  dengan  beberapa  siswa  terkait  pembelajaran  solfegio  yang  telah  di laksanakan  serta  di  pelajari  pada  pembelajaran  seni  budaya  dalam  bermain  musik iringan tari di kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Padang. Latar belakang pengetahuan peserta didik, lingkungan  dan  tujuan pengajaran  akan  mendeskripsikan  bentuk  penerapan  dari metode apa yang akan digunakan dalam pencapaian hasil yang akan diraih dan menjadi target  pengajar.  Latar  belakang  pengatahuan  peserta  didik  yaitu  siswa  kelas  XI  MIA  2 pada  SMA  Negeri  1  Padang  menjadi  kajian  pertama  dalam  memilih  dan  menentukan metode pengajaran.
Selanjutnya  faktor  lingkungan  juga  menjadi  sudut  pandang  peneliti  dalam menentukan dan memilih metode tersebut, berbeda lingkungan pasti akan berbeda pula pola  belajarnya.  Dan  yang  terakhir  adalah  tujuan  pengajaran,  di  dalam  faktor  ini  jelas jika pendidik tidak memiliki tujuan  dalam  mengajar  maka  dapat  dipastikan  pencapaian yang akan di raih pun pasti akan tidak maksimal. Adapun tujuan akhir dari pembelajaran
yang akan diterapkan oleh peneliti  adalah untuk melihat hasil pencapaian siswa dalam ketepatan membaca notasi dalam bermain musik iringan tari kreasi.
Pembelajaran  mengenai  solfegio  ini  sangat  penting  diterapkan  di  sekolah, karena pengetahuan ini merupakan modal dasar yang sebaiknya dipupuk mulai jenjang pendidikan  tingkatan  sekolah  dasar  atau  menengah  jika  ingin  melahirkan  bibit-bibit terbaik  di  bidang  musik  apalagi  siswa  yang  ingin  fokus  dalam  bidang  musik  dan  juga solfegio  merupakan  bekal  untuk  memiliki  kemampuan  menguasai  ritme  dan  melodi, mengolah melodi dan harmoni nantinya di pembelajaran  tingkatan selanjutnya. Hal ini menunjukkan bahwa pentingnya pembelajaran mengenai solfegio sebagai kemampuan dasar siswa.
Peneliti membagi tahapan proses latihan pada siswa kelas XI MIA 2 ke dalam 4 tahapan.  Dimana  pada  tahap  pengenalan  awal,  siswa  masih  mengalami  hambatan- hambatan  dalam  menerima  materi  mengenai  solfegio.  Pada  tahap  ini  siswa  diberikan pemahaman  mengenai  nilai  notasi  secara  garis  besar  mengenai  dasar  dan  tata  cara membaca  notasi  dalam  bentuk  pola  ritmis.  Peneliti  memberikan  pemahaman  dengan metode imitasi dengan memberikan contoh  cara membaca pola ritmis kemudian siswa mengulanginya secara berulang-ulang. Siswa mengalami kesulitan saat mencobakan dan mengulangi  pola  ritem  yang  dimainkan  oleh  peneliti.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa belum  terbiasa  dengan  latihan-latihan  mendengarkan  serta  latihan  memainkan  pola ritem secara teratur dan seksama.
Dalam  pembelajaran  solfegio  pada  tahap  awal  ini,  peneliti  menerapkan pemahaman  tentang  ritmis  terlebih  dahulu,  berupa  kumpulan  nilai  not  dan membunyikannya  secara  berkelompok  dan  bersama-sama.  Setelah  siswa  memahami nilai-nilai  not  di  dalam  ritmis  tersebut  secara  tertulis  dan  membunyikannya  dengan pukulan tangan ataupun pada alat musik, barulah pada tahapan lebih lanjut siswa dilatih sebaliknya  dengan  membunyikan  ritmis  (dalam  soal)  dan  siswa  menuliskannya.  Ritmis pada  awal  berupa  kumpulan  nilai  not  namun  perkembangannya  di  praktekkan  juga dalam  sukat  yang  sederhana  sebanyak  empat  birama.  Dalam  pembelajaran  ini  siswa lebih mendalami kemampuan praktikal agar mampu meningkatkan daya musikal siswa.
Untuk menguasai latihan-latihan dalam solfegio memang dibutuhkan waktu dan proses yang panjang apalagi dalam latihan  menyimak secara lisan. Artinya di butuhkan kepekaan  telinga  dan  pembiasaan  melakukan  latihan  mendengarkan  pola  ritem kemudian  melakukan  transkripnya  kedalam  bentuk  tulisan.  Pada  tahapan  ini,  sangat menuntut  siswa  untuk  lebih  fokus  mendengarkan.  Peneliti  memberikan  ritme  melalui alat  musik  perkusi  atau  dengan  pukulan  tangan  di  atas  meja  sepanjang  empat  ruas birama  dalam  sukat  4/4  untuk  didengar  dan  di  tulis  oleh  siswa.  Agar  lebih mempermudahkan siswa dalam menuliskan ritme yang dimainkan, peneliti mengulangi pola  ritme  yang  diberikan  sebanyak  3  kali  pengulangan  dalam  jeda  1  menit.  Setelah selesai  memainkan  ritme  sebanyak  3  kali  pengulangan,  peneliti  langsung  memberikan ritmis  lagu  dengan  nilai  yang  berbeda  pada  setiap  soalnya  sampai  5  soal  ritmis. Kemudian  peneliti  memberikan  soal  sebanyak  4  birama  dengan  sukat  yang  sama  ke dalam 5 soal.
Bentuk tahapan latihan yang di lakukan siswa di sesuaikan dengan kemampuan yang telah diraih siswa, mulai dari tahapan yang sederhana sampai tahapan yang lebih tinggi. Latihan-latihan dilakukan secara berulang-ulang untuk menciptakan pemahaman dan penguasaan yang baik pada diri siswa. Karena latihan secara rutin merupakan jalan
yang  sangat  tepat  untuk  menghasilkan  tingkatan  kemampuan  dan  mendongkrak kemampuan siswa dalam bermusik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  kepada  siswa  pada  akhir pembelajaran,  siswa  semakin  mengalami  peningkatan  dengan    baik,  siswa  mulai menguasai  latihan-latihan  yang  memiliki  tingkatan  kesulitan  yang  tinggi  walau  tidak keseluruhan  siswa  dapat  mengikutinya  tetapi  telah  hampir  menyeluruh  siswa menampakkan  peningkatan  yang  sangat  baik  dari  yang  sebelumnya  siswa  hanya  diam dan  kurang  memiliki  motivasi  dalam  belajar,  sampai  muncul  keinginannya  untuk mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  lebih  tertarik  belajar dalam bentuk praktikum dibandingkan dengan penyampaian materi saja. Siswa memiliki ketertarikan  dengan  pembelajaran  solfegio,  karena  di  dalamnya  siswa  mendapatkan pengetahuan tentang tehknik-tehknik baru dalam bermusik, siswa memiliki pengalaman baru,  mengetahui  mengenai  pola  ritem,  mencoba  memainkannya,  serta  memudahkan siswa dalam mencoba membuat pola- pola ritem baru serta mengembangkannya.
Dalam  penerapan  solfegio  dalam  bermain  musik  iringan  tari,  siswa mendapatkan  kemudahan-kemudahan  karena  telah  melewati  tahapan-tahapan pembelajaran  solfegio  dalam  membaca  pola  ritem.  Kemudahan  yang  siswa  dapatkan antara lain, siswa dapat membaca pola ritem dengan baik dan tepat, mengarahkan siswa untuk  bermain  secara  teratur,  siswa  dapat  berkreativitas  dan  mengembangkannya permainan  musik  dengan  baik.Setelah  mendapatkan  metode  solfegio  dalam  bermain musik  iringan  tari  siswa  berpendapat  bahwa  pembelajaran  solfegio  sangat  memberi pengaruh  terhadap  pemahaman  dan  kemampuan  siswa  dalam  bermain  musik  iringan tari.  Karena  di  dalam  bermain  musik  iringan  segala  unsur  yang  telah  di  pelajari  dalam solfegio pasti digunakan dan sangatlah penting di dalam bermain musik iringan tari.
Maka, dalam  hasil dan  pembahasan  yang  telah  dijabarkan  dapat  dilihat  bahwa tujuan  penelitian  ini  telah  berhasil.  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  pada  mata pelajaran  bermain  musik  iringan  tari  di  SMA  Negeri  1  Padang  adalah  80.  Maka  pada tabel  distribusi  nilai  ujian  akhir  praktikum  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  siswa  yang mencapai KKM dalam pembelajaran bermain musik iringan tari dengan nilai di atas rata- rata terdapat sebanyak 83,3% siswa di dalam kelas, atau sebanyak 25 orang. Sedangkan siswa  yang  belum  tuntas  dan  masih  perlu  diberikan  bimbingan  terdapat  sebanyak  5 orang.
Adapun  indikator  penilaian  untuk  penerapan  solfegio  dalam  pembelajaran bermain musik iringan tari dilihat dari ketepatan siswa dalam membaca pola ritem yang terdapat dalam partitur musik iringan tari Rantak. Dalam penelitian ini siswa membaca partitur musik iringan sebanyak 180 ruas birama. Penilaian dalam membaca bar partitur musik  iringan  adalah  jumlah  seluruh  soal  dibagi  18.  Jika  siswa  dapat  membaca keseluruhan bar partitur dengan baik dan tepat maka 180 dibagi 18 nilainya adalah 100 atau sempurna. Dari hasil pengolahan nilai yang dilakukan peneliti, daftar nilai seluruh siswa dapat dilihat dari tabel pada atas.

## D. Kesimpulan dan Saran
Setelah  beberapa  penjelasan  pada  bab  sebelumnya  mengenai  hasil    dan pembahasan dalam penerapan metode solfegio terhadap pembelajaran bermain musik iringan  tari.  Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa-  siswi  dapat  lebih  memahami  dan menerapkan  hasil  dari  pembelajaran  solfegio  dalam  membaca  pola  ritem  dan mentransmisikannya ke dalam pembelajaran bermain musik iringan tari.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kemampuan  siswa  yang  meningkat  pada  setiap  tahap  yang diterapkan oleh peneliti. Di sisi lain ada tes akhir yang diberikan peneliti untuk melihat kemampuan  siswa-siswi  dalam  membaca  notasi  pola  ritem.  Pada  tes  akhir  ini  ada sebanyak  83,3%  siswa  yang  telah  mencapai  KKM  sementara  beberapa  lainnya  sudah menunjukkan  peningkatan  dalam  membaca  notasi  meskipun  belum  mampu  mencapai KKM. Setelah melakukan penelitian ini dan melihat hasil dari penerapan metode solfegio dalam  pembelajaran  musik  iringan  tari  menunjukkan  bahwa,  metode  solfegio membantu  siswa-siswi untuk  lebih  mudah  memahami  dan  membaca  notasi  pola  ritem serta  memtransmisikan  secara  langsung  ke  dalam  membaca  partitur  musik  iringan dalam bentuk pertunjukkan di dalam kelas maka peneliti menyarankan kepada pengajar untuk  lebih  baik  menerapkan  metode  solfegio  ini  dalam  pembelajaran  bermain  musik iringan tari yang ada di sekolah.

## Daftar Rujukan
Humphrey,  Doris.  1983. Seni  Menata  Tari  (The  Art  of  Making  Dance). Jakarta: Aquarista Offset .
Moleong. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Murgiyanto, Sal. 1983. Koreografi, Pengetahuan Dasar Komposisi Tari. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sumaryanto.Totok.  2005. Efektivitas  Penggunaan  Metode  Solfegio  untuk Pembelajaran Keterampilan Bermain Musik di Sekolah Dasar . Harmonia: Journal of Arts Research and Education.