Hubungan Kecerdasan Logis Matematis Dan Kecerdasan Linguistik Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Mandiri Angkatan 2013 Universitas Jambi
Gika Apia 1 , Leo Pratama 2
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong gikaapia@unimudasorong.ac.id 1 , leo@unimudasorong.ac.id 2
Abstrak: Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini yaitu: (1) Apakah terdapat hubungan yang antara X1 dengan Y. (2) Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara X2 dengan Y. (3)  Apakah  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  X1  dan  X2  dengan  Y.  Penelitian penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) hubungan antara  Kecerdasan Logis Matematis dengan prestasi belajar mahasiswa. (2) hubungan antara  Kecerdasan Linguistik dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. (3) hubungan antara kecerdasan logis matematis dan kecerdasan linguistik dengan  prestasi  belajar  mahasiswa.  Jenis  penelitian  ini  adalah  Korelasional.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Mandiri  Angkatan  2013  Universitas Jambi sebanyak 38 orang. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan metode tes dan dokumentasi.  Setelah  tes  dilakukan,  kemudian  dianalisis  dengan  korelasi  parsial  product moment  dan  korelasi  ganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  secara  simultan  kecerdasan  logis matematis  dan  kecerdasan  linguistik  berhubungan  signifikan  dengan  prestasi  belajar mahasiswa. Hal ini terlihat besarnya hubungan yang diberikan oleh kecerdasan logis matematis dan kecerdasan linguistik  dengan prestasi belajar mahasiswa adalah sebesar 78,1% ditentukan secara  bersama-sama  oleh  kecerdasan  logis  matematis  dan  kecerdasan  linguistik.  Sedangkan sisanya  sebesar  21,9%  oleh  factor  lain.  Secara  partial,  kecerdasan  Logis  Matematis berhubungan signifikan dengan prestasi belajar mahasiswa hal ini terlihat besarnya hubungan antara kecerdasan logis matematis (X1) dengan prestasi belajar mahasiswa (Y) secara individual tergolong  sangat kuat. Hal  ini ditunjukkan pada  nilai  r  =  0,883  maka  r2  =  0,880.  Sedangkan hubungan  antara  Kecerdasan  Linguistik  (X2  )dengan  prestasi  belajar  Mahasiswa  (Y)  secara individual tergoolong kuat. Hal ini ditunjukan pada nilai r = 0,683 maka r2 = 0,466.
Kata Kunci  : Kecerdasan Logis Matematis, Kecerdasan Linguistik, dan Prestasi Belajar.
Abstract : The problems studied in this study are: (1) Is there a significant relationship between X1 and Y. (2) Is there a significant relationship between X2 and Y. (3) Is there a significant relationship between X1 and X2 and Y. This research aims to determine: (1) the relationship between  Mathematical  Logical  Intelligence  and  student  achievement.  (2)  the  relationship between Linguistic Intelligence and Student Learning Achievement. (3) the relationship between logical mathematical intelligence and linguistic intelligence with student achievement. This type of  research  is  Correlational.  The  subjects  in  this  study  were  38  Independent  Economics Education Students, Batch of 2013, Jambi University. The data collection method used is the test  and  documentation  method.  After  the  test  is  done,  then  analyzed  with  product  moment partial  correlation  and  multiple  correlation.  The  results  of  the  study  show  that  logical- mathematical  intelligence  and  linguistic  intelligence  have  a  significant  relationship  with student achievement simultaneously. This can be seen from the magnitude of the relationship given  by  logical  mathematical  intelligence  and  linguistic  intelligence  with  student  learning achievement which is equal to 78.1% determined jointly by logical mathematical intelligence and linguistic intelligence. While the remaining 21.9% is due to other factors. Partially, logical- mathematical intelligence has a significant relationship with student achievement. This can be seen from the relationship between logical-mathematical intelligence (X1) and student learning achievement (Y) individually, which is very strong. This is shown in the value of r = 0.883 then r2  =  0.880.  Meanwhile,  the  relationship  between  Linguistic  Intelligence  (X2)  and  Student achievement (Y) individually is strong. This is shown in the value of r = 0.683 then r2 = 0.466. Keywords:  Mathematical  Logical  Intelligence,  Linguistic  Intelligence,  and  Learning Achievement.

## Pendahuluan
Dalam  kehidupan  bermasyarakat,  pendidikan  memegang  peranan  yang  penting,  karena baik buruknya kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) ditentukan oleh pendidikan. Semankin tinggi pendidikan  penduduk  dari  suatu  masyarakat,  maka  semakin  baik  kualitas  SDM.  Perkembangan zaman yang semakin modern terutama pada era globalisasi seperti sekarang ini menuntut adanya SDM  yang  berkualitas  tinggi.  Peningkatan  SDM  merupakan  prasyarat  mutlak  untuk  mencapai tujuan  pembangunan.  Salah  satu  wahana  untuk  meningkatkan  kualitas  SDM  adalah  pendidikan. Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia tentang Sistem Pendidikian Nasional Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1, menyatakan bahwa:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan  itu  sendiri  tidak  pernah  lepas  dari  kehidupan  dan  unsur  manusia.  Manusia membutuhkan  pendidikan  untuk  melangsungkan  hidupnya.  Umumnya,  pendidikan  merupakan kegiatan  yang  dilakukan  manusia  yang  berlangsung  seumur  hidup.  Sejalan  dengan  itu,  tingkat pendidikan  yang  tinggi  akan  mencetak  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Sumber  daya manusia yang berkualitas tentu sangat memengaruhi kemajuan suatu negara. Sumber daya manusia yang  berkualitas  akan  mampu  mengatasi  masalah-  masalah  yang  dihadapinya  dan  mampu  untuk menciptakan  suatu  penemuan-penemuan  baru.  Berkaitan  dengan  hal  itu,  pendidikan  ada  untuk mengembangkan suatu bangsa dan memiliki tugas yang tidak bisa diabaikan. Sesuai dengan Tujuan Pendidikan  Nasional  Pasal  3  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003, menyatakan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab.
Seseorang  akan  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  melalui  pendidikan. Ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  tersebut  dapat  mengembangkan  potensi  seseorang.  Bermula dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak bisa menjadi bisa. Menurut Faradila R, Pramono A, Firmansyah M. (2022) menyatakan banyak faktor yang berpengaruh terhadap prestasi akademik salah satunya adalah faktor kecerdasan. Hal ini sesuai dengan prinsip penyelenggaraan pendidikan yang tertuang dalam Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 4 Ayat 5, menyebutkan  bahwa  pendidikan  diselenggarakan  untuk  mengembangkan  budaya  membaca, menulis, dan berhitung bagi setiap warga negara. Oleh karena itu, seseorang yang berpendidikan diharapkan dapat menjadi faktor pendorong dalam memajukan suatu bangsa. Namun, dalam proses berjalannya pendidikan itu sendiri tidak lepas dari kegiatan belajar. Belajar merupakan bagian dari dunia pendidikan. Manusia akan melaksanakan kegiatan belajar baik yang disadari maupun tidak. Kegiatan belajar itu dimulai dari awal masa kelahiran maupun sampai akhir hayat manusia.
Menurut  Slameto  (2013:2),  “belajar ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”. Seseorang dapat dikatakan belajar apabila  sudah  menunjukkan  perubahan  tingkah  lakunya.  Perubahan  tingkah  laku  tersebut  dapat berupa kemampuan akademik maupun perubahan sikapnya dalam kegiatan sehari-hari. Perubahan itu sendiri terjadi secara bertahap sesuai dengan kegiatan belajar yang dilakukan. Perubahan tingkah laku seseorang baik secara fisik, intelegensi, keterampilan, sikap, dan emosi menunjukkan adanya peningkatan potensi seseorang. Peningkatan potensi yang terjadi pada seseorang itu menunjukkan
bahwa adanya peningkatan Prestasi belajarnya. Setiap mahasiswa tentunya menginginkan nilai yang memuaskan atau prestasi belajar yang memuaskan sehingga dapat lulus dan memperoleh predikat dengan  pujian  (cumlaude),  hal  itu  tentunya  harus  didukung  dari  sikap  aktif,  dan  mandiri  dalam proses  pembelajaran  untuk  tercapainya  prestasi  belajar.  Dengan  meraih  prestasi  yang  tinggi mahasiswa  akan  merasa  bangga  dan  bahagia.  Mahasiswa  dikatakan  berprestasi  bila  mahasiswa tersebut mampu mencapai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang tinggi yaitu diatas 3,00. Dimana Menurut Peraturan Akademik Universitas Jambi Nomor 1223/UN21/DT/3013 pasal 51 menyatakan bahwa  bagi  mahasiswa  program  Diploma  dan  Sarjana  yang  mendapatkan  IPK  2,00-2,75 memperoleh  predikat  memuaskan,  bagi  mahasiswa  yang  mendapat  IPK  2,75-3,50  memperoleh predikat  sangat  memuaskan,  sedangkan  mahasiswa  yang  3,51-4.00  memperoleh  predikat  dengan pujian  (cumlaude).  Tujuan  utama  mahasiswa  di  perguruan  tinggi  adalah  belajar  dan mengembangkan pola pikir. Untuk mencapai tujuan belajar mahasiswa harus menjalankan semua proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi,  agar  memperoleh  indeks  prestasi  yang  baik  dan menyelesaikan studi tepat waktu.
Berdasarkan hasil obeservasi pada mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 Universitas Jambi dapat dilihat prestasi belajarnya sebagai berikut :
Tabel 1: Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Mandiri Interval Frekuensi Kategori 2,00–2,75 3 Memuaskan 2,76–3,50 32 Sangat Memuaskan 3,51–400 3 Cumlaude Jumlah 38

## Data dokumentasi dari siakad.unja.co.id
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa hanya 8% mahasiswa yang mencapai nilai prestasi belajar  dengan  kategori  cumlaude  dan  sebagian  besar  mahasiswa  mencapai  nilai  prestasi  belajar dengan kategori sangat memuaskan. Golongan minoritas itu, kemungkinan besar adalah mahasiswa yang sungguh-sungguh dalam belajar dan benar-benar serius dalam proses pembelajaran belajaran berlansung. Kondisi yang ekstrim semacam ini, dapat  dijadikan sebagai bahan perbandingan dan memberi gambaran yang lebih jelas bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar dari mahasiswa yang memiliki  kemampua  standar  dengan  mahasiswa  unggulan.  Akan  tetapi  ada  beberapa  hal  yang mempengaruhi prestasi belajar yang diklasifikasikan menjadi 2 (dua) yakni faktor internal dan faktor eksternal  (Slameto,2013:54-72).  Faktor  internal  yang  timbul  dari  dalam  diri  peserta  didik.  Yang terdiri  dari  tiga  faktor  yaitu,  jasmani,  psikologis  dan  kelelahan.  (a)  Faktor  jasmani,  antara  lain kesehatan  dan  cacat  tubuh. (b)  Faktor  psikologis,  antara  lain  intelegensi,  perhatian,  minat,  bakat, motivasi, kematangan, dan kesiapan. (c) Faktor kelelahan, antara lain berupa kelelahan jasmani dan rohani.  Kelelahan  ini  dan  diatasi  dengan  istirahat,  tidur,  mengatur  jam  belajar  dan  sebagainya. Sedangakan  Faktor  Eksternal  Faktor  eksternal  meliputi  faktor  yaitu  keluarga,  sekolah  dan masyarakat. (a) Keluarga, berupa sikap orang tua yang mendukung anak untuk lebih giat belajar, puji-pujian  yang  diberikan  orang  tua  dan  sebagainya.  (b)  Sekolah  mencakup  metode  mengajar, kurikulum,  lingkungan  sekolah,  relasi  guru  dan  siswa,  disiplin  sekolah  dan  sebagainya.  (c) Masyarakat, hal ini terjadi karena keberadaan siswa dalam masyarakat, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.
Dalam masalah ini penulis hanya membahas mengenai faktor intelegensi yang merupakan salah satu faktor yang cukup pontensial dalam keberhasilan belajar mahasiswa. Menurut Howard Gardner, (2007) dalam buku mengajar dengan metode kecedasan majemuk, setidaknya ada tujuh macam  kecerdasan  yang  dimiliki  oleh  manusia,  yaitu  Kecerdasan  Linguistik  (berkaitan  dengan
bahasa), kecerdasan logis-matematis (berkaitan dengan nalar logika dan matematika), kecerdasan Spasial (berkaitan dengan ruang dan gambar), kecerdasan Musikal (berkaitan dengan musik, irama, dan  bunyi/suara),  kecerdasan  Bodily–Kinesthetik  (berkaitan  dengan  badan  dan  gerak  tubuh), Kecerdasan interpersonal  (berhubungan  dengan  hubungan antara  pribadi,  sosial),  dan  kecerdasan intrapesonal (berkaitan dengan hal-hal yang sangat mempribadi).
Mahasiswa  pendidikan  ekonomi  yang  mata  kuliahnya  mempelajari  masalah-  masalah ekonomi dan juga ada terdapat pehitungan seperti mata kuliah moneter dan perpajakan, bank dan lembaga  keuangan,  ekonomi  koperasi,  ekonomi  pembangunan,  akuntansi,  ekonomi  industri,  dan lain-lain. Dari mata kuliah tersebut sebagian besar membutuhkan penalaran logika dan perhitungan matematis untuk mempelajari, memahami, dan juga mahasiswa dituntut untuk bisa mengeluarkan gagasan/pendapat, pemikiran serta mebutuhkan tata bahasa yang lebih baik dalam menjelaskannya. Sehingga  kecerdasan  yang  sangat  berperan  adalah  kecerdasan  logis  matematis  dan  kecerdasan linguistik. Sebagaimana yang dikemukaan Iskandar (2012:54) Kecerdasan logis matematis memuat kemampuan seseorang dalam berpikir secara induktif dan deduktif, kemampuan berfikir menurut aturan logika, memahami dan menganalisis pola angka-angka serta memecahkan masalah dengan menggunakan  kemampuan  berpikir.  Sedangkan  kecerdasan  linguistik  memuat  kemampuan seseorang  untuk  menggunakan  bahasa  dan  kata-kata,  baik  secara  tertulis  maupun  lisan  dalam berbagai  bentuk  yang  berbeda  untuk  mengekspresikan  gagasan-gagasannya  (Iskandar,2012:55). Kecerdasan atau intelegensi itu berkait dengan cara individu itu berbuat, apakah berbuat dengan cara yang cerdas atau kurang cerdas atau tidak cerdas sama sekali. Suatu perbuatan cerdas ditandai oleh perbuatan  yang  cepat  dan  tepat.  Cepat  dan  tepat  dalam  memahami  suatu  masalah,  menarik kesimpulan serta mengambil keputusan atau tindakan. Diperkuat juga dalam penelitian Ayu Rahayu Hairil  (2020)  menyatakan  kecerdasan  spasial,  kecerdasan  logika  matematika  dan  kecerdasan intrapersonal secara bersama-sama  berpengaruh terhadap hasil belajar.

## Metode Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang akan diteliti maka jenis penelitian ini tergolong jenis penelitian deskriptif korelasional, yaitu penelitian yang menghubungkan antara dua variabel atau lebih  (Arikunto,  2010:313).  Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  jenis  variabel  yaitu,  (1)  variabel independen (X) yaitu X1 adalah kecerdasan logis matematis dan X2 adalah kecerdasan linguistik dan (2) variabel dependen (Y) berupa prestasi belajar yang diperoleh dari nilai ipk dari semester pertama  sampai  dengan  semester  enam.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa pendidikan  ekonomi  madiri  angkatan  2013  universitas  jambi  yang  berjumlah  38  mahasiswa  , dikarenakan  jumlah  populasi  tidak  mencapai  100, maka  sampel  yang  diambil  merupakan  jumlah populasi. Hal ini sesuai pendapat Arikunto (2010:134) apabila populasi penelitian bertujuan kurang dari 100 maka sampel yang diambil adalah semuanya
Instrumen penelitian yang digunakan adalah metode tes (soal objektf) dan dokumentasi. Untuk  pengujian  validitas  instrumen  dilakukan  dengan  cara  menyebar  soal  objektf  kepada mahasiswa. Berdasarkan hasil uji coba tes yang dianalisis dengan bantuan program Microsoft Office EXEL 2007 maka dari 30 butir soal mengenai kecerdasan logis matematis diperoleh sebanyak 23 butir soal yang dinyatakan valid. Sementara 30 butir soal mengenai kecerdasan linguistik diperoleh sebanyak 22 butir soal yang dinyatakan valid. Adapun untuk   soal yang tidak valid berdasarkan hasil konsultasi dengan tim pembimbing maka soal tersebut dihilangkan dan tidak digunakan lagi karena  masih  ada  soal  yang  valid  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur  indikator  yang  sama dengan  butir  soal  yang  tidak  valid  tersebut.  Sebelum  melakukan  pengujian  harus  dipenuhi persyaratan  analisis  terlebih  dahulu  dengan  asumsi  bahwa  data  harus:  Normal,  artinya  data  yang dihubungkan  berdistribusi  normal  maka  perlu  uji  normalitas,  Homogen,  artinya  data  yang dibandingkan  (dikomparasikan)  sejenis  (bersifat  homogen),  maka  perlu  uji  homogenitas. Selanjutnya, dilakukan pengujian hipotesis untuk mengetahui hubungan antara variabel X1 dengan
Ydan  X2  dengan  Y  digunakan  rumus  korelasi  produk  moment  dan  untuk  mengetahui  signifikan koefisien korelasi dilakukan uji t. Kemudian untuk mengetahui hubungan variabel secara simultan digunakan rumus korelasi berganda dan untuk mengetahui signifikan korelasi ganda dilakukan uji F.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Sebelum melakukan analisis data untuk melakukan pengujian hipotesis maka dilakukan uji persyaratan analisis yang meliputi:

## 1. Uji Normalitas
Uji    normalitas  data  penelitian  menggunakan  uji  Chi-Kuadrat.  Hasil  uji  Chi  Kuadrat (χ2hitung) kemudian dibandingkan dengan nilai χ2tabel pada taraf signifikansi  = 0,05 dan dk = k–2, dimana k sama dengan banyaknya kelas interval. Hasil uji normalitas data yang dilakukan terhadap hasil tes pada variabel kecerdasan logis matematis, kecerdasan linguistik dan prestasi belajar adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Distribusi Uji Normalitas
Variabel N Rata-Rata SD χ2hitung χ2tabel Kecerdasan Logis Matematis 38 17,92 3,984 -82,730 9,488 Kecerdasan Linguistik 38 16,66 3,460 -147,638 9,488 Prestasi Belajar 38 3,15 0,228 -230,641 9,488
Hasil uji normalitas yang digambarkan pada Tabel 1 diatas dirumuskan sebagai berikut:
1. Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  data kecerdasan logis matematis dengan rata-rata skor tes sebesar 17,92  dan SD sebesar 3,984 dengan membandingkan X²hitung dengan nilai X²tabel untuk α = 0,05 derajat kebebasan (dk)  =  k–2  =  6-2  =  4  ,  maka  dicari  pada  tabel  chi-kuadrat  didapat  X²tabel  =  9,488. Ternyata  jika  X²hitung  ≤  X²tabel,  atau  -82,730  ≤  9,488,  maka  data  kecerdasan  logis matematis adalah berdistribusi normal.
2. Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  data kecerdasan  linguistik  dengan  rata-rata  skor  tes  sebesar  16,66  dan  SD  sebesar  3,460 dengan membandingkan X²hitung dengan nilai X²tabel untuk α = 0,05  derajat kebebasan (dk)  =  k–2  =  6-2  =  4,  maka  dicari  pada  tabel  chi-kuadrat  didapat  X²tabel  =  9,488. Ternyata Jika X²hitung ≤ X²tabel atau -147,638≤ 9,488, maka data kecerdasan linguistik adalah berdistribusi normal.
3. Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  data prestasi belajar dengan rata-rata skor prestasi belajar sebesar 3,15 dan SD sebesar 0,228 dengan membandingkan X²hitung dengan nilai X²tabel untuk α = 0,05  derajat kebebasan (dk) = k–2= 6-2 = 4, maka dicari pada tabel chi-kuadrat didapat X²tabel = 9,488. Ternyata Jika  X²hitung    ≤    X²tabel  atau  -230,641  ≤  9,488,  maka  data  perestasi  belajar  adalah berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  bertujuan  untuk  menguji  kesamaan  varians  antar  kelompok  data.  Uji homogenitas  dilakukan  dengan  membagi  varians  yang  terbesar  dengan  yang  terkecil.  Nilai  F yang  didapatkan  melalui  perhitungan  dikonsultasikan  dengan  Ftabel  dalam  tabel  F  dengan derajat kebebasan (db) penghitung dan pembilang masing-masing dalam taraf signifikansi 0,05. Berikut  merupakan  Pengujian  uji  homogenitas  kecerdasan  logis  matematis,  kecerdasan linguistik, dan prestasi belajar.
F = varian terbesar varian terkecil Simpangan Baku (1)  : 3,984 Simpangan Baku (x2)  : 3,640
Simpangan Baku (Y)   : 0,228 𝐹   = 3,984 0,228 F = 17,473684
𝐹   = 3,640 0,228
F = 15,964912 F = 1,51 Membandingkan F hitung denga  F tabel dengan dk pembilang n-2 = 36 dk penyebut n-2 = 36 Pada taraf signifikan α = 0,05 maka diperoleh F tabel = 3,24. Maka F hitung (1,51) < F tabel (3,24) maka data bersifat homogenitas.Selanjutnya dilakukan uji hipotesis pengujian hipotesis ini dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi parsial dan teknik korelasi ganda. Teknik Korelasi Parsial digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kecerdasan  logis  matematis  dengan  prestasi belajar  jika  kecerdasan  logis  matematis  dianggap  sama  dan  hubungan  antara  kecerdasan linguistik  dengan  prestasi  belajar  jika  kecerdasan  logis  matematis  kesiapan  belajar  dianggap sama. Untuk menguji taraf signifikansinya dengan menggunakan uji t dibandingkan dengan t tabel.  Sedangkan  Teknik  Korelasi  Ganda  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara kecerdasan  logis  matematis  dan  kecerdasan  linguistik  secara  bersama-sama  terhadap  prestasi belajar. Untuk mengetahui taraf signifikansinya dengan menggunakan uji F dan dibandingkan dengan F tabel. Diperoleh hasil sebagai berikut:
1) Hubungan Antara Kecerdasan Logis Matematis (X 1 ) dengan Prestasi  Belajar (Y)
Uji hipotesis pertama dalam penelitian ini menggunakan teknik korelasi product moment. Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah hipotesis nol yang berbunyi tidak terdapat hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kecerdasan  logis  matemati  (X 1 )  dengan  prestsi belajar (Y) mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 universitas jambi.
Tabel 3.  Hasil perhitungan korelasi X1 dengan Y dan Uji t  n  X 1  X 1 ²  Y  Y 2  X 1. Y 𝐫 𝐗 𝟏 𝐲 t 38 676 12628 119,39 377,37 2156,52 0,883 11,296
Berdasarkan Tabel 2 di atas dapat terlihat hasil analisis perhitungan hubungan kecerdasan logis matematis (X 1 ) dengan prestasi belajar (Y) mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 Universitas Jambi. diperoleh rx 1y sebesar 0,883. Bila dibandingkan dengan r tabel sebesar 0,312, maka nilai r hitung ≥ r tabel atau 0,883 ≥ 0,312, berarti tingkat hubungannya sangat kuat.
Kemudian pada Tabel 2 di atas dapat dilihat bahwa t hitung = 11,296 denganα = 0,05, dk = k-2 =  38-2=  36,  dan  t tabel =  2,028.  Sehingga  t hitung ≥  t tabel atau  11,296  ≥  2,028  maka  dapat  dikatakan signifikan.  Karena  t hitung ≥  t tabel maka  H o ditolak  dan  H a diterima.  Jadi  koefesien  korelasi  yang ditemukan adalah signifikan. Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan logis
matematis  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  mandiri  angakatn  2013 Universitas Jambi.
Kemudian untuk nilai determinasi (R 2 ) sebesar 0,880 atau dapat dikatakan bahwa besarnya pengaruh  kecerdasan  logis  matematis  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  pendidikan  ekonomi mandiri  angkatan  2013  sebesar  88%  (0,880  x  100%  =  88%)  dan  12%  (100%  -  88%  =  12%) ditentukan oleh faktor lain.
2) Hubungan Antara Kecerdasan Linguistik (X 2 ) dengan Prestasi  Belajar (Y)
Uji  hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  korelasi  product  moment. Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah hipotesis nol yang berbunyi tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan linguistik (X 2 ) dengan prestsi belajar (Y) mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 universitas jambi.
Tabel 4. Hasil perhitungan korelasi X2 dengan Y dan Uji t
 n  X 2  X 2 ²  Y  Y 2  X 2. Y 𝐫 𝐗 𝟐 𝐲 t 38 640 11254 119,39 377,37 2033,19 0,683 5,606
Berdasarkan Tabel 3 di atas dapat terlihat hasil analisis perhitungan hubungan kecerdasan linguistik (X 2 ) dengan prestasi belajar (Y) mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 universitas jambi. diperoleh rx 2y sebesar 0,683. Bila dibandingkan dengan r tabel sebesar 0,312, maka nilai r hitung ≥ r tabel atau 0,683 ≥ 0,312, berarti tingkat hubungannya kuat. Kemudian pada Tabel 3 di atas dapat dilihat bahwa t hitung = 5,606 denganα = 0,05, dk = k-2 = 38-2= 36, dan t tabel = 2,028. Sehingga t hitung ≥ t tabel atau 5,606 ≥ 2,028 maka dapat dikatakan signifikan.  Karena  t hitung ≥  t tabel maka  H o ditolak  dan  H a diterima.  Jadi  koefesien  korelasi  yang ditemukan adalah signifikan. Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan logis matematis  deanag  prestasi  belajar  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  mandiri  angakatn  2013 Universitas Jambi.
Kemudian untuk nilai determinasi (R 2 ) sebesar 0,466 atau dapat dikatakan bahwa besarnya pengaruh kecerdasan linguistik terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 sebesar 46,6% (0,466 x 100% = 46,6%) dan 53,4% ( 100% - 46,6% ) ditentukan oleh faktor lain.
3) Hubungan Antara Kecerdasan Logis Matematis (X 1 ) dan Kecerdasan Linguistik (X 2 ) Secara Bersama-sama dengan Prestasi Belajar(Y)
Uji  hipotesis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  korelasi  ganda. Korelasi Ganda digunakan untuk mengetahui hubungan antara dua atau lebih variabel independen (variabel bebas) secara bersama-sama dengan satu variabel dependen (variabel terikat). Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah hipotesis nol yang berbunyi tidak terdapat hubungan positif yang  signifikan  antara  kecerdasan  logis  matematis  (X 1 )  dan  kecerdasan  linguistik  (X 2 )  secara bersama-sama dengan prestasi belajar (Y) mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angakatan 2013 Universitas Jambi.
Setelah diketahui hubungan antar tiap variabel maka akan dapat diketahui hubungan antara kecerdasan  logis  matematis  (X 1 )  dan  kecerdasan  linguistik  (X 2 )  secara  bersama-sama  dengan prestasi belajar (Y). Berdasarkan perhitungan yang disajikan pada lampiran 23 dapat dilihat data seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 5. Hasil perhitungan korelasi X1, X2 dengan Y dan Uji F r y x 1 r y x 2 r x1x2 r y.x1x2 F 0,883 0,683 0,790 0,884 62,063
Berdasarkan  Tabel  4  di  atas  dapat  terlihat  koefisien  korelasi  berganda  berdasarkan perhitungan yang dilakukan didapatkan nilai r hitung sebesar 0,884 sedangkan nilai r tabel 0,312 . Hal ini berarti  bahwa  r hitung ≥  r tabel (0,884  ≥  0,312),  berarti  tingkat  hubungannya  sangat  kuat.  Hasil  ini kemudian  dikonsultasikan  ke  dalam  tabel  interpretasi  koefisien  korelasi.  Berdasarkan  tabel interpretasi  koefisien  korelasi,  maka  kecerdasan  logis  matematis  (X 1 ),  kecerdasan linguistik  (X 2 ) dengan prestasi belajar (Y) secara bersama-sama memiliki hubungan.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  dilakukan,  didapatkan  nilai  F hitung sebesar  62,063, sedangkan nilai F tabel dengan dk pembilang = k = 2, dan dk penyebut = n – k – 1 = 38 – 3 – 1 = 34 yaitu sebesar 3,27. Hal ini berarti F hitung lebih besar dari F tabel (62,063 ≥ 3,27), artinya H 0 ditolak dan Ha  diterima,  dengan  demikian  hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  kecerdasan  logis  matematis  dan  kecerdasan  linguistik  dengan  prestasi  belajar secara bersama-sama.
Kemudian untuk nilai determinasi (R 2 ) sebesar 0,781 atau dapat dikatakan bahwa sebesar 78,1% (0,781 x 100% = 78,1%) prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 ditentukan oleh kecerdasn logis matematis dan kecerdasan linguistik sedangkan sisanya (100% - 78,1 = 21,9%) merupakan kontribusi faktor yang tidak diteliti sebersa 21.9%.

## Pembahasan .
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang  telah  diuraikan,  maka  terbukti  bahwa  kecerdasan  logis matematis  dan  kecerdasan  linguistik  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan  pretasi  belajar mahasiswa  pendidikan  ekonomi  mandiri  angkatan  2013  Universitas  Jambi.  Uraiannya  adalah sebagai berikut:
Dalam  rumusan  pertama  yaitu,  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan menggunakan  analisis  korelasi  product  moment  diketahui  bahwa  besaran  korelasi  parsial  antara kecerdasan liogis matematis (X1) dengan prestasi belajar (Y), dari hasil analisis korelasi parsial yang telah  dilakukan  diperoleh  r  hitung  sebesar  0,843  sedangkan  nilai  r  tabel  0,312,  nilai  tersebut menunjukkan  adanya  hubungan/korelasi  yang  signifikan  dengan  tingkat  hubungan  sangat  kuat antara kecerdasan logis matematis dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angaktan  2013  Universitas  Jambi.  Diperkuat  juga  oleh  penelitian  Alex  Reza  Muhammad  (2022) menyatakan  Kecerdasan linguistik memiliki hubungan negatif dan signifikan terhadap kecerdsan akademik  dan  kecerdasan  logika  matematika  memiliki  hubungan  positif  namun  tidak  signifikan terhadap prestasi akademik.
Dalam  teori  dikatakan  bahwa,  kecerdasan  logis-matematis  adalah  kecerdasan  dalam  hal angka  dan  logika.  Kecerdasan  logis-matematis  berhubungan  dengan  analisis  dan  mencakup kemampuan ilmiah. Kecerdasan ini merupakan kecerdasan para ilmuwan, akuntan dan pemprogram komputer.  Newton  menggunakan  kecerdasan  ini  ketika  ia  menemukan  kalkulus.  Demikian  pula dengan  Einstein  ketika  ia  menyusun  teori  relativitasnya  (Armstrong,  2001:2).  Kemudian  ciri-ciri orang yang cerdas secara logis-matematis mencakup kemampuan dalam penalaran, mengurutkan, berpikir dalam pola sebab-akibat, dan pandangan hidupnya umumnya bersifat rasional. Berdasarkan kajian teori tentang kecerdasan logis-matematis dan hasil penelitian yang sudah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan logis-matematis yang tinggi akan memiliki tingikat prestasi belajar yang tinggi.
Kemudian rumusan masalah yang kedua, Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menggunakan  analisis  korelasi  product  moment  diketahui  bahwa  besaran  korelasi  parsial  antara kecerdasan linguistik (X2) dengan prestasi belajar (Y), dari hasil analisis korelasi parsial yang telah dilakukan diperoleh r hitung sebesar 0,683 sedangkan nilai r tabel 0,312, nilai tersebut menunjukkan adanya  hubungan/korelasi  yang  signifikan  dengan  tingkat  hubungan  kuat  antara  kecerdasan linguistik  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  mandiri  angaktan  2013 Universitas Jambi.
Dalam  teori  dikatakan  bahwa,  kecerdasan  linguistik  adalah  kecerdasan  yang  memuat kemampuan seseorang untuk menggunakan bahasa dan kata-kata, baik secara tertulis maupun lisan dalam berbagai bentuk yang berbeda untuk mengekspresikan gagasan-gagasannya (Iskandar,2012:54).  Kemudian  ciri-ciri  orang  yang  memiliki  kecerdasan  linguistik  yaitu,  senang menulis, mebaca semua bentuk bacaan, dan juga senang bermain dengan kata-kata.
Berdasarkan  kajian  teori  tentang  kecerdasan  linguistik  dan  hasil  penelitian  yang  sudah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan linguistik yang tinggi akan memiliki tingikat prestasi belajar yang tinggi.
Selanjutnya  rumusan  masalah  yang  ketiga,  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan menggunakan analisis analisis korelasi ganda yang telah dilakukandiperoleh r hitung sebesar 0,884 sedangkan nilai r tabel 0,312, nilai tersebut menunjukkan adanya hubungan/korelasi dengan tingkat hubungan sangat kuat antara kecerdasan logis matematis dan kecerdasan linguistik dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Jambi.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi kecerdasan logis matematis dan kecerdasan linguistik yang dimiliki mahasiswa maka semakin tinggi pula prestasi belajarnya, begitu pula sebaliknya apabila kecerdasan logis matematis dan kecerdasan linguistik kurang tinggi maka prestasi belajarnyapun kurang.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan  pembahasan  pada  penelitian  yang  dilakukan  di  FKIP Universitas  Jambi  pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Mandiri  Angkatan  2013,  dapat disimpulkan bahwa:
1. Terdapat  hubungan  yang  posiif  dan  signifikan  antara  kecerdasan  logis  matematis  dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 Universitas Jambi yang  ditunjukkan  dengan  nilai  koefisien  korelasi  yaitu  sebesar  0,883  termasuk  dalam kategori sangat kuat. Dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa semakin tinggi kecerdasan logis matematis, maka semakin tinggi prestasi belajarnya.
2. Terdapat hubungan yang posiif dan signifikan antara kecerdasan linguistik dengan prestasi belajar  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  mandiri  angkatan  2013  Universitas  Jambi  yang ditunjukkan  dengan  nilai  koefisien  korelasi  yaitu  sebesar  0,683  termasuk  dalam  kategori kuat.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan,  bahwa  semakin  tinggi  kecerdasan  linguistik, maka semakin tinggi prestasi belajarnya.
3. Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kecerdasan  logis  matematis  dan kecerdasan linguistik secara stimultan/bersama-sama prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi mandiri angkatan 2013 Universitas Jambi yang ditunjukkan dengan nilai koefisien regresi ganda/R yaitu sebesar 0,884 termasuk dalam kategori sangat kuat. Dengan demikian dapat  disimpulkan,  bahwa  semakin  tinggi  kecerdasan  logis  matematis  dan  kecerdasan linguistik maka akan semakin tinggi pula prestasi belajarnya.

## Referensi
Alek  Reza  Muhammad,  Amelia  Daeng  Pramono  &  Marindra  Firmansyah  (2022).  Pengaruh Kecerdasan  Linguistik  Dan  Kecerdasan  Logika  Matematika  Terhadap  Prestasi  Akademik Mahasiswa. Jurnal Kedokteran Komunitas.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Ayu  Rahyu  Hairil  (2020).  Pengaruh  Kecerdasan  Spasial,  Kecerdasan  Logika  Matematika,  Dan Kecerdasan  Intrapersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  Viii  Smp
Muhammadiyah  5  Makassar.  Skripsi.  Program  Studi  Pendidikan  Matematika.  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Makassar
Faradila R, Pramono A, Firmansyah M.(2022). Hubungan Motivasi Dan Strategi Belajar Terhadap Indeks  Prestasi  Semester  Mahasiswa  Kedokteran.;  2018.  Accessed  June  30,  2022. http://riset.unisma.ac.id/index.php/jbm/a rticle/view/6636/5383
Himpunan  Undang- Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  Beserta  Penjelasannya.  2010.  Bandung: Nuansa Aulia.
Iskandar. 2012. Psikologi Pedidikan (Sebuah Orientasi Baru). Jakarta : Referensi.
Slameto, 2013, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi: Jakarta: Rineka Cipta.