## PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SD NEGERI BAWAKARAENG 1 KOTA MAKASSAR
Novemi 1 , Waddi Fatimah 2 , A. Alfiani Damayanti 3 , R. Supardi 4 , Perawati Bte Abustang 5 Universitas Megarezky
novemivhemy11@gmail.com 1, waddifatimah22@unimerz.ac.id 2 , alfiyanidamayanti17@gmail.com 3 , rsupardinatsir@gmail.com 4 , andiferawati@gmail.com 5

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan sekolah terhadap pembentukan karakter siswa di SD Negeri Bawakaraeng 1. Jenis penelitian ini adalah ex post facto . Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  dan  V  SD  Negeri  Bawakaraeng  1  yang  terdiri  dari  164  siswa,  dengan menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Hasil  penelitian  menggunakan  analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  statistik  inferensial  dengan menggunakan bantuan SPSS20 for windows. Berdasarkan analisis deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata- rata lingkungan sekolah adalah 64,76 berada pada kategori berpengaruh dan nilai rata-rata pembentukan karakter adalah 65,85 berada pada kategori baik. Analisis stratistik infensial menunjukkan bahwa hasil uji normalitas lingkungan sekolah 0,371 dan pembentukan karakter adalah 0,692 > 0,05 (berdistribusi nomal), hasil uji homogenitas adalah 0,158 > 0,05 (homogen), hasil uji linear lingkungan sekolah adalah 0,884 > 0,05 dengan demikian terdapat hubungan yang linear lingkungan sekolah terhadap pembetukan karakter. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai sig 0,001, dengan kriteria sig (0,001) < (0,05). Kesimpulan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh lingkungan sekolah terhadap perubahan karakter siswa SD Negeri Bawakaraeng 1 Kata kunci : Lingkungan Sekolah, Pendidikan Karakter

## Abstract
This study aims to determine the influence of the school environment on the formation of student character at SD Negeri Bawakaraeng 1. This type of research is es post facto. The population in this study was all students in grades IV and V of SD Negeri Bawakaraeng 1, consisting of 164 students, using a simole random sampling technique. The instruments used are questionnaires and documentation. The results of the study used descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis using SPSS 20 for Windows. Based on the descriptive analysis, the average value of the school environment is 64.76, which is in the influential category, and the average value of character building is 65.85, which in in the good category. Financial stratistic analysis showed that the results of the normality test for the school environment were 0.371 and the formation of character was 0.692>0.05. (normal distribution), the results for the homogeneity test were 0.158>0.05 (homogeneous), and the results for the linear test for the school environment were 0.884 > 0.05 with Thus, there is a linear relationship between the school environment and character formation. The results  of  the  hypothesis  test  showed  a  sig  value  of  0.001,  with  the  criteria  of  sig  (0.001)  (0.05).  The conclusion of this study is that there is an influence of the school environment on chabges in the character of the students of SD Negeri Bawakaraeng 1.
Keywords : school environment, character formation

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu aspek  kehidupan  yang  sangat  penting, karena  melalui  pendidikan  seseorang  pada awalnya tidak bisa menjadi kompeten karena pendidikan  adalah  cara  untuk  menciptakan generasi baru guna meningkatkan pendidikan  (R.  Supardi,  2016).  Pendidikan pada  hakekatnya  adalah  upaya  manusia untuk  meningkatkan  pengetahuan  yang diperoleh  baik  dari  lingkungan  formal maupun informal (Fatimah, Waddi,
Abustang & HS, 2018)
Secara  khusus,  pendidikan  formal Sekolah  Dasar  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan kesempatannya  untuk  lebih  banyak  belajar tentang agama, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  dan keterampilan  yang  diperlukan  dan  juga untuk  mempengaruhi  peserta  didik  atau siswa dalam meningkatkan dan membentuk potensi - potensi yang ada pada peserta didik yang  sifatnya  positif  maupun  negatif.
Potensi  yang  akan  berkembang  tergantung dari  stimulus  maupun  lingkungan  yang mempengaruhinya.
Berdasarkan hal tersebut maka diciptakanlah suatu lingkungan yang bisa membawa siswa pada  arah  potensi-potensi  tingkah  laku positif  baik  dalam  aspek  kognitif,  afektif, maupun  psikomotoriknya,  dimana  seorang peserta  didik  yang  sedang  melaksanakan pendidikan  akan  dididik  sebaik  mungkin sesuai  dengan  usia  dan  perkembangan peserta  didik.  pendidikan  penting  bagi kehidupan  manusia  karena  manusia  dapat menentukan dan mengubah kehidupun yang di jalani melalui pendidikan dan pendidikan dapat digunakan sebagai wadah pembentuk karakter  peserta  didik  agar  menjadi  tujuan pendidikan  nasional  yang  sejalan  dengan Undang Undang Republik Indonesia nomor 20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  yang  harus  di  gunakan  dalam mengembangkan  upaya  pendidikan  di Indonesia. Pasal 3 UU Sisdiknas menyebutkan  “  Pendidikan  Nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab” (Vinet & Zhedanov, 2011).
Jadi lingkungan pendidikan merupakan tempat seseorang untuk
mendapatkan  pendidikan  baik  secara langsung maupun tidak langsung.
Lingkungan berasal dari kata lingkung yang berarti  “sekeliling,  sekitar,  selingkung, seluruh satu lingkaran, daera dan sebagainya”. Lingkungan pendidikan secara besar  menurut  Ki  Hajar  Dewantara  di  bagi menjadi  tiga  yaitu  lingkungan  keluarga, masyarakat, dan sekolah.
Lingkungan  sekolah  adalah  seluruh komponen  atau  bagian  yang  terdapat  di sekolah,  yang  mana  seluruh  komponen bagian tersebut mempengaruhi dan menunjang  tercapainya  tujuan  pendidikan sekolah.  Secara  umum  lingkungan  sekolah mempunyai  pengaruh  yang  besar  terhadap
proses  belajar  siswa,  karena  pada  akhirnya lingkungan  sekitar  secara  sadar  dijadikan sebagai  sarana  untuk  belajar  (Nopandri, 2022).
Kementerian  Pendidikan  Nasional (2011:9) telah merumuskan 18 nilai karakter yang  akan  digunakan  untuk  membangun karakter  melalui  pendidikan.  Kemudian disesuaikan  dengan  kaidah-kaidah  ilmu pendidikan  secara  umum  dan  telah dirumuskan  standar  kompetensi  dan indikator  pencapaiannya  di  semua  mata pelajaran.  Delapan  belas  nilai  tersebut adalah nilai religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab  (Rizki Kurniawati,  2018).  Namun,  dalam  kondisi saat ini, masih ada lembaga pendidikan yang gagal  dalam  mengembangkan  karakter peserta didiknya. Oleh karena itu lingkungan sekolah bisa menjadi ruang dalam lembaga pendidikan  formal  yang  secara  khusus melaksanakan program bimbingan pengajaran  atau  pelatihan  untuk  membantu siswa  meningkatkan  potensinya  secara optimal, baik yang menyangkut aspek moral, sosial,  maupun  fisik  motoriknya.  Dalam lingkungan  sekolah,  siswa  merupakan subjek  dan  objek  yang  memerlukan  suatu bimbingan dari orang lain untuk mengarahkan potensi yang ada pada dirinya dan bisa membimbingnya menuju kedewasaan yang lebih berkarakter, sehingga  membentuk  karakter  siswa  yang lebih  baik  menjadi  suatu  hal  yang  sangat penting  pada  proses  penenrapan  pada penerapan pendidikan karakter dalam kultur sekolah  (Ismail,  2021).  Dalam  hal  ini pembentukan karakter sangatlah diperlukan khususnya  dalam  lingkungan  sekolah, dengan  demikian  pembentukan  karakter secara  terus  menerus  diharapkan  bisa membentuk  siswa  yang  berkarakter. Berdasarkan  hal  tersebut  upaya  dalam membentuk karakter siswa dalam
lingkungan  sekolah  sehingga  lebih  terarah ke hal yang lebih positif. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti di SD Negeri Bawakaraeng l masih di  temukan  siswa  yang  kurang  dalam
berkarakter,  masih  ada  siswa  yang  malas beribadah,  berbohong,  kurang  peduli lingkungan,  disiplin  dan  juga  masih  ada siswa  yang  sering  konflik  dengan  teman. Maka dari itu perlu adanya, kerjasama guru dan  dan  siswa  di  lingkungan  sekolah  agar pembentukan karakter bisa tercapai dengan baik.  Karena  guru  yang  memberi  contoh baik  dan  mampu  mengontrol  siswa  dalam pembelajaran berdampak pada keberhasilan pembentukan karaker.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka peneliti sangat tertarik melakukan penelitian dengan  judul  “  Pengaruh  Lingkungan Sekolah  Terhadap  Pembentukan  Karakter Siswa di SD Negeri Bawakaraeng 1”.

## Metode
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, pendekatan  kuantitatif  banyak  dituntut menggunakan angka, mulai dari
pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan hasilnya (Rahayu, 2020) . Dan  Penelitian  kuantitatif  adalah penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positifisme,  digunakan  untuk  meneliti populasi  atau  sampel,  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisi data  bersifat  statistik  dengan  tujaun mengkaji  hipotesis  yang  telah  diterapkan (Rusnawati et al., 2021).
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  adalah  penelitian  ex-post facto yaitu penelitian yang dilakukan untuk meneliti sebuah peristiwa yang sudah terjadi kemudian  melihat  kebelakang  untuk mengetahui fakto-faktor yang dapat menimbulkan masalah tersebut (Fatimah et al., 2022).
Populasi  adalah  seluruh  kelompok  yang terdiri  dari  orang  (atau  institusi,  peristiwa atau  objek  studi  lainnya)  yang  ingin dideskripsikan dan dipahami (Firmansyah & Dede,  2022).  Populasi  pada  penelitian  ini yaitu  siswa  kelas  IV  dan  V  SD  Negeri Bawakaraeng I yang berjumlah 164 siswa. Teknik  pengambilan  sampel  yang  peneliti gunakan adalah dengan teknik pengambilan sampel sederhana (simple random sampling). Oleh  karena  itu,  populasi  dari penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik kelas IV - V SD Negeri Bawakaraeng 1.
Dalam  pengambilan  sampel  didasari  oleh pendapat  dari  Arikunto,  2010  :  153 menyatakan bahwa jika subjeknya lebih dari 100 orang dapat diambil 10-15% atau 20 – 25%  atau  lebih.  Dalam  penelitian  ini ditetapkan  sampel  25%  ×  164=  41  siswa. Jadi  jumlah  siswa  yang  menjadi  sampel yaitu sebanyak 41 orang dari 164 populasi.

## Hasil Dan Pembahasan
Penelitian  ini  memiliki  dua variabel,  yaitu  variabel  X  (Lingkungan Sekolah),  dan  variabel  Y  (Pembentukan Karakter).  Pengambilan  data  dikumpulkan dengan  menggunakan  angket  sebanyak  41 responden  yang  sasarannya  adalah  siswa kelas IV, dan V SD Negeri Bawakaraeng 1. Penyebaran angket dilakukan secara tertutup menggunakan skala likert 1-4. Tabel 1. Rangkuman Data Deskriptif Statistik Lingkunga n Sekolah Pembentukan Karakter Ukuran sampel 41 41 Mean 64,76 65,85 Median 64,00 66,00 Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum Sum 63 3,999 15,989 15,989 19 55 2657 66 7,261 52,728 35 43 80 2700
Berdasarkan hasil analisis tabel 1 dapat dideskrisikan  bahwa  dari  41  sampel diperoleh  skor  tertinggi  dari  variabel lingkungan  sekolah  adalah  55  dan  skor terendah 19. Sedangkan variabel pembentukan karakter skor tertinggi adalah 80 dan skor terendah 43. Mean atau rata-rata variabel  lingkungan  sekolah  adalah  64,76 dan  variabel  pembentukan  karakter  adalah 65,85.
Hasil  uji  Normalitas  digunakan  untuk mengetahui  asumsi  bahwa  data  setiap variabel penelitian berdistribusi normal atau tidak.  Data  hasil  pengujian  normalitas terdapat  semua  variabel  ditunjukan  pada tabel beikut:
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Variabel Signifikansi  Keterangan Lingkungan Sekolah 0,371 Berdistribusi Normal Pembentukan karakter 0,692 Berdistribusi Normal Berdasarkan  hasil  analisis  oleh  data
SPSS diatas, maka diperoleh nilai signifikan pada  kolom Shapiro-Wilk untuk  variabel lingkungan  sekolah  sebesar  0,371  dan pembentukan  karakter  sebesar  0,692. Dengan merujuk kepada kriteria normalitas data bahwa bahwa jika nilai signifikansi > α dengan  taraf  α=0,05  maka  variabel lingkungan sekolah dan perubahan karakter dinyatakan berdistribusi normal. Setelah  melakukan  uji  normalitas,  maka selanjutnya  dilakukan  uji  homogenitas dengan  bantuan SPSS  versi  20 dengan menggunakan uji levenene of variance. Uji homogenitas  digunakan  untuk  mengetahui bahwa  apakah  sampel  yang  telah  diambil berasal dari populasi yang memiliki variansi yang sama atau tidak. Data hasil pengujian homogen terhadap semua variabel ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 3. Hasil uji homogenitas Test of Homogeneity of Variances
Lingkungan Sekolah Dan Pembentukan Karakter Levene Statistic df1  df2 Sig. 1,527 11 20 ,158 Berdasarkan  hasil  analisis  data SPSS pada kolom Levene’s  Tes  Of  Homogeneity  Of Variances maka  diperoleh  nilai  signifikan pada  variabel  lingkungan  sekolah  dan pembentukan  karakter  sebesar  0,158. Dengan merajuk pada kriteria homogen data bahwa jika nilai signifikan ˃ α dengan taraf α=0,05  maka  variabel  lingkungan  sekolah dan  pembentukan  karakter  dinyatakan homogen.
Uji linearitas bertujuan untuk
mengetahui apakah dua variabel yang diuji memiliki  hubungan  yang  linear  atau  tidak secara signifikan. Berdasarkan hasil analisis uji  linearitas,  diperoleh  nilai  signifikansi untuk  variabel  lingkungan  sekolah  dan pembentukan  karakter  untuk  kategori deviation  from  linearity pada  tabel  Anova
sebesar  0,884.  Dengan  asumsi  nilai signifikansi  0,884  >  0,05  dapat  dinyatakan linear.
Tabel 4. Uji Hipotesis ANOVA a Model Sum of Squares df  Mean Squar e F  Sig . 1 Regressi on 15,491 1 15,49 1 ,289 ,00 1 b Residual 2093,63 1 40 53,68 3 Total 2109,12 2 41
Berdasarkan  hasil  analisis  data, diperoleh  nilai  sebesar  0.001  yang  lebih kecil dari taraf signifikasi 0,05 yang berarti bahwa  terdapat  pengaruh  lingkungan sekolah  terhadap  pembentukan  karakter siswa  sesuai  kriteria  yang  telah  ditentukan Sig (0,001) < (0,05). Sehingga H 0 ditolak dan H 1 diterima.  Hal  ini  menunjukkan  terdapat pengaruh  lingkungan  sekolah  terhadap pembentukan karakter siswa kelas IV dan V SD Negeri Bawangkaraeng 1.
Hasil analisis data lingkungan sekolah dengan  data  pembentukan  karakter  siswa menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  dari lingkungan  sekolah  terhadap  pembentukan karakter  siswa.  Adanya  upaya  dalam lingkungan  sekolah  akan  berpengaruh terhadapat  pembentukan  karakter  siswa yang  dapat  dilihat  berdasarkan  data  siswa yang berjumlah 41 siswa. Data dimaksudkan untuk  mengetahui  hasil  dari  pengisian angket  tentang  lingkungan  sekolah  dan pembentukan karakter siswa. Dari data yang di  peroleh  menunjukkan  berada  pada kategori berpengaruh dan baik.
Hasil dari penelitian ini tentunya tidak terlepas  dari  indikator  yang  diukur  dalam penelitian  tersebut  dimana  faktor  di lingkungan  sekolah  yang  bisa  memberikan pengaruh cukup besar terhadap
pembentukan karakter siswa seperti membina  siswa  kearah  religius,  disiplin, berperilaku jujur, memiliki sifat cinta damai, dan peduli terhadap sesama.
Berdasarkan uraian diatas dapat
disimpulkan  bahwa  lingkungan  sekolah merupakan  tempat  untuk  siswa  belajar bersama  teman-temannya  secarah  terarah
guna  menerima  transfer  pengetahuan  dari guru  didalamnya  mencakup  suasana  yang ada  di  sekitar  lingkungan  sekolah.  Jadi lingkungan  sekolah  merupakan  lingkungan yang berpengaruh kedua setelah lingkungan keluarga.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai pengaruh  budaya  literasi  terhadap  minat  baca siswa  SD  Inpres  Antang  I  Kota  Makassar, terdapat  kesimpulan  yaitu  terdapat  pengaruh budaya  literasi  terhadap  minat  baca  siswa  SD Inpres  Antang  I  Kota  Makassar.  Penerapan budaya literasi di sekolah sangat mempengaruhi minat baca siswa sekolah dasar. Budaya literasi yang ditanamkan sejak dini akan meningkatkan minat baca pada siswa.

## Daftar Pustaka
Fatimah, Waddi, Abustang, P. B., & HS, E. F. (2018). Pengaruh Lingkungan Sosial dan  Motivasi  Terhadap  Hasil  Belajar IPS Siswa SD Inpres Perumnas Antang Kecamatan Manggala Kota Makassar. Jurnal Pendas Mahakam , 3 (2), 77–84. Fatimah, W., Abustang, P. B., Supardi, R.,
Keguruan, F., Megarezky, U.,
Keguruan, F., Megarezky, U., Keguruan,  F.,  &  Megarezky,  U. (2022). PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS . 7 , 1–29.
Firmansyah,  D.,  &  Dede.  (2022).  Teknik Pengambilan  Sampel  Umum  dalam Metodologi  Penelitian:  Literature Review. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Holistik (JIPH) , 1 (2), 85–114. https://doi.org/10.55927/jiph.v1i2.937
Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  Karakter Peduli  Lingkungan  Dan  Menjaga Kebersihan  Di  Sekolah. Guru  Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran ,
4 (1), 59–68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.
67 Nopandri, Y. (2022). Pengaruh Lingkungan Sekolah Yang Baik Terhadap Kualitas Prestasi  Siswa  Di  SDIT  Al-Husna Kecamatan Lebong Selatan Kabupaten Lebong. Jurnal  Pendidikan  Profesi Guru  Agama  Islam , 2  (9) ,  75–88. http://studentjournal.iaincurup.ac.id/in
dex.php/guau R.  Supardi,  M.  K.  (2016).  Pengaruh pembelajaran berbasis adaptasi
teknologi  terhadap  motivasi  belajar siswa  di  SD  Inpres  Borong  Jambu  II. Profesi  Pendidikan  Dasar , 3 (1),  16– 25. RAHAYU,  R.  G.  (2020).  PENGARUH
TINGKAT  PENDIDIKAN  ORANG TUA  TERHADAP  KEDISIPLINAN BELAJAR  SISWA  DI  SDN  05 KABAWETAN KABUPATEN KEPAHIANG  SKRIPSI. Skripsi ,  1– 73.
Rizki Kurniawati, I. I. (2018). Analisis Nilai Karakter  Dalam  Teks  Cerita  Buku Pelajaran Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Master  Bahasa , 6 (2),  103–114. http://jurnal.unsyiah.ac.id/MB/article/ view/11600 Rusnawati, R., Abustang, P. B., Alam, S., & Cayati,  C.  (2021).  Pengaruh  Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kedisiplinan  Siswa  Terhadap  Minat Belajar  di  Masa  Pandemi. Jurnal Basicedu , 6 (1), 463–469. https://doi.org/10.31004/basicedu.v 6i1.1980 Vinet,  L.,  &  Zhedanov,  A.  (2011).  A
“missing”  family  of  classical orthogonal polynomials. Journal of Physics  A:  Mathematical  and Theoretical , 44 (8),  1689–1699. https://doi.org/10.1088/1751- 8113/44/8/085201