INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4004-4012 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hubungan Kecanduan Smartphone Dan Prestasi Akademik Dengan Tingkat Stres Pada Siswa SMA Batik 1 Surakarta Dalam Menghadapi Masa Transisi Pandemi Menuju Endemi Covid-19
Annisa Thaha Wibowo 1 ✉ , Anisa Catur Wijayanti 2
Kesehatan Masyarakat, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: annisathaha58@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Latar belakang: Tingginya kasus dan kemungkinan meninggal akibat Covid-19 mendorong pemerintah berupaya memberlakukan Pembatasan Sosial (PSBB) secara luas. Kemendikbudristek telah mengambil upaya  untuk  mengubah  sistem  pembelajaran  sekolah  menjadi  sistem  daring.  Metode:  Desain penelitian  analitik  kuantitatif  mempergunakan  pendekatan cross  sectional  bertujuan  supaya menganalisis hubungan kecanduan smartphone dan prestasi akademik dengan tingkat stres siswa SMA Batik 1 Surakarta dalam menghadapi masa transisi pandemi menuju endemi Covid-19 dengan populasi sebanyak 429 siswa dan sampel 119 siswa mempergunakan metode Proportional Random Sampling.  Hasil:  Perolehan  analisis  chi-square  bahwa  kecanduan  smartphone  (p=  0,184),  prestasi akademik semester ganjil (p = 0,528), semester genap (p = 1) tidak berhubungan signifikan dengan tingkat stres siswa SMA Batik 1 Surakarta dalam menghadapi masa transisi pandemi menuju endemi Covid-19.  Kesimpulan:  Penelitian  ini  tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kecanduan smartphone dengan tingkat stres. Dan tidak ada hubungan antara prestasi akademik dengan tingkat stres pada siswa kelas XI SMA Batik 1 Surakarta dalam menghadapi masa Transisi pandemi menuju endemi Covid-19 dan penelitian ini  dapat menjadikan evalusi dalam meningkatkan kualitas proses belajar mengajar yang inovasi bagi pihak sekolah.
Kata Kunci: Kecanduan Smartphone, Prestasi Akademik, Tingkat Stres, Pandemi Covid-19, Endemi

## PENDAHULUAN
Corona  virus  disease  2019  (Covid-19)  ialah  penyakit  menular  baru  pada  saluran pernafasan sehingga menyebabkan kematian bahkan penyebarannya begitu cepat. COVID- 19  pertama  kali  terdeteksi  di  Wuhan,  China  pada  akhir  Desember  2019.  Saat  ini  sudah tersebar ke penjuru dunia, dan WHO akhirnya mengumumkan pandemi Covid-19 pada 9
Maret 2020. Umum gejala termasuk demam, batuk, sakit tenggorokan, kesulitan bernapas, kelemahan dan kelelahan. Menurut WHO, pada November tahun 2022, terdapat sekitar 649 juta kasus Covid-19 pada 234 negara di seluruh dunia. Di Indonesia, lebih dari 6 juta orang terkonfirmasi positif Covid-19 (Covid19, 2021).
Tingginya kasus dan kemungkinan meninggal akibat Covid-19 mendorong pemerintah berupaya memutus mata rantai penularan virus ini dengan memberlakukan Pembatasan Sosial  (PSBB).  Dalam  penerapan  PSBB,  pembatasan  kegaiatan  meliputi  sekolah,  tempat kerja, keagamaan dan tempat umum (Adrian et al., 2021). Selain itu, upaya tambahan antara lain  mengikuti  pola  hidup  sehat,  tidak  panik,  menjauhi  keramaian,  menjaga  jarak  serta menambah  imunitas  tubuh.  Akibat  adanya  Covid-19  tidak  hanya  mempengaruhi  sektor kesehatan, namun seluruh sektor di penjuru dunia sangat terpengaruh sehingga kegiatan belajar  mengajar  harus  dihentikan  agar  memutus  mata  rantai  penularan  (Andiarna  & Kusumawati, 2020).
Kemendikbudristek  telah  mengambil  upaya  agar  mengubah  sistem  pembelajaran sekolah menjadi sistem daring (dalam jaringan). Kegiatan belajar daring menjadi solusi agar keguata  kegiatan  pendidikan  tetap  terlaksana  di  masa  pandemi  Covid-19.  Pada  awalnya teknik pembelajaran daring mendapat respon positif dari siswa, namun beberapa kendala muncul  seiring  berjalannya  proses  pembelajaran.  Hambatan  tersebut  antara  lain  isyarat yang  tidak  mendukung,  kurangnya  kuota,  banyak  distraksi  dari  belajar  di  rumah, berkurangnya  interaksi  langsung  dengan  guru  dan  teman  sebaya,  kesulitan  memahami materi, dan kemauan guru untuk menyiapkan materi (Riskesdas, 2018).
Pandemi Covid-19 juga menyerang kesehatan mental seseorang, baik yang terifeksi virus atau tidak. Menurut data survei kesehatan dasar (Riskesdas) tahun 2018. Lebih dari 19 juta orang mengalami gangguan mental-emosional serta lebih dari 12 juta orang depresi, rata-rata  usia  penduduk  lebih  dari  15  tahun.  Saat  ini  prevalensi  orang  dengan  masalah kesehatan jiwa di Indonesia sekitar seperlima dari jumlah penduduk, yang berarti sekitar 20% dari 250 juta penduduk Indonesia memiliki potensi masalah kesehatan jiwa (Musabiq & Karimah, 2018).
Perubahan  metode  pembelajaran  berarti  bahwa  siswa  harus  beradaptasi  dengan sistem  baru,  implementasi  yang  menghadirkan  beberapa  tantangan.  Dampak  dari perubahan yang dialami siswa berisiko menimbulkan masalah kesehatan jiwa. Salah satu beban psikologis siswa adalah stres. Stres merupakan respon individu terhadap situasi atau situasi yang mengancam orang dengan rasa tekanan dan ketegangan mental (Istiqomah & Simanjuntak, 2020). Penyebab stres siswa atau yang bisa disebut (stressor) adalah masalah dengan teman atau orang tua, kurangnya waktu belajar, jadwal ekstrakurikuler yang ketat,
kecanduan bermain dengan smartphone, aktivitas sekolah terganggu, informasi yang tidak akurat tentang Covid-19 dan kualitas hidup siswa dari kehidupan yang buruk.
Salah satu penyebab stres siswa saat terjadi perubahan gaya belajar yaitu kecanduan pintar adalah waktu yang mereka habiskan untuk melihat layar gadget, karena perubahan gaya belajar online membuat siswa lebih banyak belajar Menghabiskan waktu di depan layar atau  gawai  komputer,  mengakibatkan  kurang  fisik.  aktivitas.  Kurang  berolahraga, komunikasi atau interaksi sosial yang terbatas, dan gangguan emosional pada anak ketika sinyal internet dan laptop tidak didukung (Pebriana, 2017).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian analitik kuantitatif dengan pendekatan cross sectional untuk menganalisis hubungan kecanduan smartphone dan prestasi akademik dengan tingkat stres siswa SMA Batik  1  Surakarta  dan  dilakukan  pada  bulan  November  tahun  2022.  Populasi  kelas  XI berjumlah 429  siswa dan sampel 119  siswa menggunakan metode Proportional Random Sampling. Pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumen pencatatan sekolah. Untuk  mengetahui  ada  hubungan  atau  tidak  menggunakan  uji chi-square.  Data  yang dikumpulkan diolah dengan analisis univariat dan bivariat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Siswa Kelas XI SMA Batik 1 Surakarta Karakteristik Responden N (%) Usia 15 tahun 3 2,5% 16 tahun 92 77,3% 17 tahun 24 20,2% Jenis Kelamin Laki-laki 52 43,7% Perempuan 67 56,3% Terkena Covid Tidak Pernah 101 85% Pernah 18 15%
Tabel  diatas  memperlihatkan  bahwasanya  total  responden  seluruhnya  adalah  119 siswa. Usia 16 tahun sebanyak 92 siswa (77%), usia 15 tahun sebanyak 3 siswa (2,5%), usia 17 tahun sebanyak 24 siswa (20%). Untuk jenis kelamin perempuan sebanyak 67 siswa (56,3%), jenis kelamin laki laki sebanyak 52 siswa (56,3%). Sebanyak 101 siswa (85%) tidak pernah menderita covid-19 dan yang pernah menderita covid-19 sebanyak 18 siswa (15%).
Analisis Univariat
Tabel 2.
Distribusi Karakteristik Siswa Kelas XI SMA Batik 1 Surakarta berdasarkan Tingkat Kecanduan
Smartphone Tingkat Kecanduan Smartphone n % Rendah 31 26,1% Sedang 85 71,4% Tinggi 3 2,5% Total 119 100
Berdasarkan tabel 2. Didapatkan hasil bahwa sebanyak 31 siswa (26,1%) mengalami kecanduan smartphone tingkat rendah, sebanyak 85 siswa (71,4%) mengalami kecanduan smartphone  tingkat  sedang,  dan  sebanyak  3  siswa  (2,5%)  mengalami  kecanduan smartphone tingkat tinggi
Tabel 3.
Distribusi Frekuensi Siswa Kelas XI SMA Batik 1 Surakarta berdasarkan Nilai Rata-Rata
Semester Ganjil dan Genap Kategori Prestasi Akademik Ganjil Genap n % n % Sangat Baik (A) >90 10 8,4% 14 11,8% Baik (B) >80 109 91,6% 105 88,2% Cukup (C) >75 0 0 0 0 Kurang (D) <75 0 0 0 0
Berdasarkan tabel 3. Didapatkan hasil bahwa nilai siswa SMA Batik 1 Surakarta kelas XI pada semester ganjil sebanyak 10 siswa (84%) termasuk kategori sangat baik (A), dan sebanyak  109  siswa  (91,6%)  termasuk  kategori  baik  (B).  Sedangkan  hasil  pada  semester genap sebanyak 14 siswa (11,8%) mendapatkan kategori atau predikat A (Sangat Baik), dan sebanyak 105 siswa (88,2%).
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Dua Semester
Kategori Prestasi Akademik Nilai Rata-rata 2 Semester n % Sangat Baik (A) >90 12 10.1% Baik (B) >80 107 89.9% Cukup (C) >75 0 0 Kurang (D) <75 0 0
Berdasarkan tabel 4. Didapatkan hasil bahwa untuk nilai rata-rata yang didapatkan selama dua semester yaitu ganjil dan genap didapatkan hasil 102 siswa (10,1%)  termasuk kategori sangat baik (A) dan 107 siswa (89.9%) termasuk dalam kategori baik (B).
Tabel 5. Distribusi Frekuensi berdasarkan Tingkat Stres Siswa Kelas XI Tingkat Stres n % Stres Ringan 20 16.8% Stres Sedang 70 58,8% Stres Berat 29 24,4%
Berdasarkan tabel 5. Didapatkan hasil bahwa sebanyak 20 siswa (16,8%) tidak pernah memiliki stres ringan, sebanyak 70 siswa (58,8%) memiliki stres sedang, dan sebanyak 29 siswa (24,4%) memiliki stres berat
Tabel 6. Hubungan Kecanduan Smartphone dan Hasil Prestasi Akademik dengan Tingkat Stres
pada Siswa Kelas XI SMA Batik 1 Surakarta Variabel Tingkat Stres Total P velue Stres Ringan Stres Sedang Stres Berat n % n % n % n % Kecanduan Smartphone Rendah 6 19,4% 17  54,8% 8 25,8% 31 100% 0,184 Sedang 13 14,3%  53  62,4% 19 22,4%  85  100% Tinggi 1 33,3% 0 0 2 66,7% 3 100%

## Prestasi
Akademik
Sangat Baik 3 25% 7 58,3% 2 16,7% 12 100% 0,640 Baik 17 15,6%  63  58,9% 27 25,2%  107  100%
Berdasarkan Tabel 5. Menunjukkan hasil kecanduan smartphone dengan tingkat stres pada kategori kecanduan smartphone rendah terdapat 6 siswa (19,4%) memiliki stres ringan, 17 siswa (54,8%) mengalami stres sedang, 8  siswa (25,8%) memiliki stres berat. Kategori kecanduan smartphone sedang terdapat 13 siswa (14,3%) memiliki stres ringan, 53 siswa (62,4%)  memiliki  stres  sedang,  8  siswa  (25,8%).  Kategori  kecanduan  smartphone  tinggi terdapat  1  siswa  (33,3%)  memiliki  stres  ringan,  2  siswa  (66,7%)  memiliki  stres  berat  dan didapatkan nilai p value (0,64) > (0,05).
Hasil  prestasi  akademik  dengan  tingkat  stres  menunjukkan  bahwa  pada  kategori prestasi  sangat  baik  terdapat  3  siswa  (25%)  yang  memiliki  stres  ringan,  7  siswa  (58,3%) memiliki  stres  sedang,  2  siswa  (16,7%)  memiliki  stres  berat.  Untuk  kategori  prestasi  baik terdapat 17 siswa (15,6%) memiliki stres ringan, 63 siswa (58,9%) memiliki stres sedang, 27 siswa (25,2%) memiliki stres berat dan didapatkan nilai p value (0,64) > (0,05).

## Pembahasan
Hubungan  Kecanduan  Smartphone  dengan  tingkat  stress  siswa  SMA  Batik  1  Surakarta menghadapi era pandemi menuju endemi COVID-19.
Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan uji chi-square hubungan kecanduan smartphone dengan tingkat stres pada variabel value (nilai chi-square hitung) sebesar 3,456 dimana perolehan tersebut lebih kecil dari chi square tabel 9,48773. Maka sebagaimana dasar  pengambilan  keputusan,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  antara kecanduan smartphone dan stres. Oleh karena itu, terdapat kaitan antara hasil penelitian peneliti dengan hipotesis bahwa ada kaitan antara kecanduan smartphone dan tingkat stres. Tidak  ada  hubungan  antara  kecanduan  smartphone  dan  stres pada  siswa  SMA  Batik  1 Surakarta dalam menghadapi era pandemi menuju endemi Covid-19 menunjukkan bawa siswa  kelas  11  SMA  Batik  1  Surakarta  dapat  memanajemen  waktu  dalam  menggunakan smartphone sehingga hampir tidak ada siswa yang kecanduan smartphone (Alfitachiyyah, 2021) .
Menurut  teori  dalam  (Febriana,2017)  menyatakan  bahwa  kecanduan  smartphone pada sisa memberikan dampak negatif pada kesehatan fisik yang kesehatan mental yaitu remaja yang mengalami kecanduan gadget memiliki tanda seperti kurangnya aktivitas fisik, berbicara  tentang  teknologi  secara  terus-menerus,  cenderung  sering  membantah  suatu perintah  jika  itu  menghalangi  dirinya  mengakses  smartphone,  sensitif  atau  gampang
tersinggung yang menyebabkan perasaan mudah berubah, egois, sulit berbagi waktu dalam penggunaan smartphone dengan orang  lain,  sering  berbohong karena sudah tidak bisa lepas dengan smartphone.
Dalam penelitian (Aflahudin et al., 2022) menyebutkan bahwa ada hubungan positif antara kecanduan smartphone dengan kecemasan pada siswa SDN Khadijah Ahmad Yani Surabaya  (p  =  0,001  dan  r  =  0,377).  Anak-anak  yang  berisiko  kecanduan  smartphone memiliki kemungkinan lebih tinggi mengalami kecemasan.
Hubungan Prestasi Akademik dengan Tingkat Stress Siswa Kelas XI SMA Batik 1 Surakarta Menghadapi Era Pandemi Menuju Endemi Covid-19.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  menggunakan  uji chi-square  hubungan  prestasi belajar  dengan  tingkat  stres  menunjukan  bahwa  tidak  ada  hubungan  prestasi  belajar dengan tingkat stress dimana karena prestasi belajar bernilai konstan memiliki nilai rata-rata 85,7. Artinya ada perbedaan antara penelitian yang telah peneliti lakukan dengan hipotesis yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  signifikan  prestasi  belajar  dengan  tingkat stress. Tidak terdapatnya hubungan prestasi belajar dengan tingkat stress pada siswa SMA Batik 1 Surakarta dalam menghadapi era pandemi menuju endemi COVID-19 menunjukkan bawa siswa kelas 11 SMA Batik 1 Surakarta tidak stress karena belajar.
Menurut (Ramadanti et al., 2007) prestasi akademik adalah hasil dari peningkatan atau  pencapaian  yang  diperoleh  oleh  siswa  sebagai  pernyataan  ada  tidaknya  kemajuan dalam program pendidikan yang meliputi sikap, keterampilan dan pengetahuan. Prestasi atau keberhasilan belajar siswa dapat dioperasionalkan ke dalam indikator berupa nilai rapot indeks prestasi kumulatif, angka kelulusan dan waktu tempuh pendidikan.
Penelitian (Sudarsana, 2019) menyatakan bahwa ada pengaruh negatif antara stres akademik dengan belajar pada siswa SMP N 2 Kemalang kelas IX dengan koefisien korelasi (r) sebesar -0,260 yang artinya semakin tinggi stres akademik maka semakin rendah belajar adalah prestasi begitu pula sebaliknya semakin ringan beban akademik maka semakin tinggi prestasi belajar siswa .

## SIMPULAN
Berdasarkan dari perolehan penelitian yang sudah dilaksanakan menunjukkan bahwa tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kecanduan  smartphone  dengan  tingkat stres. Dan tidak ada hubungan antara prestasi akademik dengan tingkat stres pada siswa kelas XI SMA Batik 1 Surakarta dalam menghadapi masa Transisi pandemi menuju endemi Covid-19.
DAFTAR PUSTAKA
Adrian, F. A., Putri, V. S., & Suri, M. (2021). Hubungan Belajar Online di Masa Pandemi Covid 19 dengan Tingkat Stress Mahasiswa S1 Keperawatan STIKes Baiturrahim Jambi. Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi, 1(10), 66.
Aflahudin,  M.  A.  N.,  Nining  Febriyana,  Lilik  Djuari,  &  Rizal.  (2022).  Correlation  between Smartphone Addiction Risk with Anxiety Level of Elementary Schooler in Surabaya. Jurnal Psikiatri Surabaya, 11(1), 25 – 31. https://doi.org/10.20473/jps.v11i1.24484
Alfitachiyyah,  A.  (2021).  Hubungan  tingkat  stres  terhadap  smartphone  addiction  pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta tahun 2020. Jurnal Kedokteran Syiah Kuala, 21(3), 228 – 230. https://doi.org/10.24815/jks.v21i3.20705
Andiarna, F., & Kusumawati, E. (2020). Effects of Online Learning on Student Academic Stress During the Covid-19 Pandemic. 139 – 150.
Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1994). Perceived Stress Scale. Measuring Stress: A Guide for Health and Social Scientists. Journal of Health and Social Behavior, 10, 1-2.
Cohen,  S.,  Kamarck,  T.,  &  Mermelstein,  R.  (2012). Stress  A  Global  Measure  of  Perceived. Journal of Health and Social Behavior 24(4), 385 – 396
Covid19. (2021). Peta Sebaran Covid 19 di Indonesia. https://covid19.go.id/peta-sebaran Istiqomah, N., & Simanjuntak, S. R. (2020). Peningkatan Trend Screentime Selama Pandemi Covid  19  Dan  Efeknya  Pada  Perilaku  Anak. Profesional  Islam:  Media  Publikasi Penelitian, 2(18), 109 – 115.
Katimpale, J., Wowiling, F., & Buanasari, A. (2022). Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Stres Mahasiswa Yang Mengikuti Pembelajaran Online. Jurnal Keperawatan, 10(1), 60. https://doi.org/10.35790/jkp.v10i1.35870
Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2022, Oktober 12). Informasi P2PTM: Stress. Jakarta: Kementerian Kesehatan https://p2ptm.kemkes.go.id/informasi-p2ptm/stress.
Kwon,  M.,  Lee,  J.,  Won,  W.,  Park,  J.,  Min,  J.,  Hahn,  C.,  Gu,  X.,  Choi,  J.,  &  Kim,  D.  (2013). Development  and  Validation  of  a  Smartphone  Addiction  Scale  (  SAS  ).  Plus  One Journal, 8(2). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0056936
Musabiq, S., & Karimah, I. (2018). Gambaran Stres dan Dampaknya Pada Mahasiswa. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi, 2(20), 75 – 83.
Pebriana, P. H. (2017). Analisis Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  1(1),  1. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.26
Ramadanti, G., Sofah, R., Sriwijaya, U., & Sriwijaya, U. (2007). Resiliensi akademik pada siswa berdasarkan  prestasi  belajar. Prosiding  Seminar  Nasional  … ,  141 – 149. http://conference.um.ac.id/index.php/bk/article/view/2875
Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas). (2018). Laporan Riskesdas Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kementerian RI tahun 2018.
Sudarsana, D. (2019). Pengaruh Antara Stres Akademik Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas IX SMPN 2 Kemalang (The Influence Beetween Academic Stress and Learning). Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 2(5), 204 – 207.