## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru Untuk Mewujudkan Efektivitas Pengelolaan Madrasah
Nova Muharyadi
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Garut

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  ini  didasarkan  pada  adanya  permasalahan  pada efektivitas pengelolaan madrasah di MA Nurul Islam dan MTs Raudhotut Thowalib yang  disebabkan  antara  lain  oleh  kinerja  guru  yang  belum  optimal,  serta kepemimpinan  kepala  madrasah  yang  perlu  ditingkatkan.  Dengan  adanya penelitian  ini  maka  dapat  diketahui  bagaimana  pengaruh  kepemimpinan  kepala madrasah  terhadap  kinerja  guru  untuk  mewujudkan  efektivitas  pembelajaran. Dalam hal ini, metode deskriptif dengan pendekatan  kuantitatif merupakan salah satu metode yang digunakan dalam penelitian tersebut. Kemudian populasi dalam penelitian  adalah  sebanyak  50  orang.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah sampling sensus. Teknik pengumpulan data melalui studi dokumentasi serta studi lapangan, yang terdiri dari observasi, angket dan wawancara. Hipotesis penelitian tersebut dijawab oleh teknik analisis data dalam model analisis jalur (path analysis).
Kata  Kunci:  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah,  Kinerja  Guru,  Efektivitas Pengelolaan Madrasah.

## 1. Pendahuluan
Dalam era globaslisasi ini, persaingan yang begitu ketat, pertumbuhan yang begitu cepat, maka tak hentinya manusia selalu berfikir untuk memecahkan beberapa persoalan untuk menjawab dan mengimbangi tantangan tersebut, khususnya dalam dunia pendidikan. Karena dengan pendidikan, manusia  mampu  membimbing,  mengarahkan  dan  menunjukan  manusia  tentang  sumber  yang dapat dijadikan sebagai dalam mencapai tujuannya (Ijudin, & Nenden, 2018).
Pendidikan dilaksanakan dalam rangka mencapai tujuan mengembangkan potensi setiap peserta didik untuk dikembangkan oleh sekolah menjadi insan yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,  berakhlaq  mulia,  berbadan  sehat  secara  fisik,  berilmu  pengetahuan  tinggi,  yang  dapat menjalankan  pekerjaannya  dengan  tekun  dan  teliti,  serta  mampu  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Proses  pembelajaran  yang  diberikan  dengan  tepat  sesuai  dengan  kondisi  peserta  didik  tersebut merupakan  tujuan  dari  pendidikan.  Kegiatan  pembelajaran  yang  diselenggarakan  pada  suatu lembaga  tersebut  dapat  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  pendidikan.  Dengan  pendidikan Pendidikan yang efektif dan efisien, akan menciptakan kualitas dan karakter siswa yang unggul dan bertanggung jawab, adanya sinergis antara guru dan siswa, kemudian secara tidak langsung dapat menumbuhkan kepercayaan dari orang tua siswa serta pihak yang lainnya.
Dalam  suatu  kelompok  baik  di  suatu  sekolah,  lembaga  maupun  yayasan  akan  selalu  muncul seorang pemimpin yang dapat berperilaku bijaksana terhadap bawahannya untuk mencapai tujuan yang  lebih  baik.  Pemimpin  dapat  dianggap  sebagai  jembatan  aspirasi  yang  dapat  mewakili
kepentingan  seluruh  anggota  beserta  staf  untuk  mewujudkan  tujuan  yang  diharapkan.  Maka dengan  demikian  sosok  seorang  pemimpin  yang  dapat  memecahkan  dan  mengatasi  berbagai masalah sangat dirindukan berada di lingkungan sekolah atau yayasan.
Kenyataan  dilapangan,  efektivitas  pengelolaan  madrasah  pada  MA  Nurul  Islam  dan  MTs Raudhotut  Thowalib  Kecamatan  Pasirwangi  Kabupaten  Garut  masih  belum  berjalan  sesuai harapan, indikasinya antara lain:
a. Minimnya tingkat kesadaran  akan kerja organisasi dalam menerapkan perilaku positif dan mengefektifkan sumber daya yang berkualitas.
b. Rendahnya peningkatkan kualitas dalam pelaksanaan tugas di madrasah.
c. Rendahnya persepsi masyarakat (brand image) dalam bentuk citra.
Minimnya  tingkat  kesadaran  dalam  berorganisasi  dan  mengefektifkan  sumberdaya  yang berkualitas disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya adalah faktor kepemimpinan kepala madrasah.  Hal  ini  berdasarkan  temuan  fenomena  masalah  yang  mengarah  terhadap  rendahnya kualitas  dalam  berorganisasi  kepala  madrasah  dalam  mengefektifkan  sumber  daya,  antara  lain kurangnya  keinginan  kepala  madrasah  dalam  mengarahkan  sikap  kedewasaan  guru,  staf  dan warga  sekolah.  Fisik  dan  psikis  memiliki  saling  ketergantungan,  pemimpin  harus  mampu mengembangkan  potensi  semua  sumber  daya  yang  ada  di  madrasah  tersebut,  salah  satunya memberikan  arahan  dan  motivasi.  Dengan  adanya  arahan  dan  motivasi,  dapat  membentuk peluang  dalam  membina  hubungan  didalamnya,  tingkat  kematangan  dalam  berorganisasi mengarah kepada pencapaian yang telah ditetapkan bersama.
Guru  merupakan  ujung  tombak  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  ada  di  kelas,  guru  dituntut untuk  berperan  aktif  dalam  berbagai  kegiatan  pembelajaran,  baik  yang  ada  pada  jam  sekolah maupun diluar jam sekolah (Karwati, E., & Priansa, 2013).  Dalam proses pembelajaran saat ini, guru  dituntut  untuk  memberikan  peran  terbaik  di  kelasmya,  peserta  didik  tidak  lagi  dipandang sebagai  objek  didik,  oleh  karena  itu  guru  berperan  sebagai  manajer  instruksional  (Wahyudi, 2015).  Guru  harus  selalu  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  kondusif,  salah  satunya dengan mempersiapkan siswa secara psikis, harapannya adalah untuk mencapai hasil yang terbaik dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas (Nur Aedi, 2016). Upaya lainnya adalah guru berkualiatas harus bisa memberikan pelayanan yang baik di kelas terhadap peserta didik sebagai jembatan  kualitas  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Dengan  adanya  pelayanan  yang  baik, hal tersebut merupakan wujud dari efektivitas pengelolaan madrasah.
Dalam  hal  ini  MA  Nurul  Islam  dan  MTs  Raudhotut  Thowalib  masih  kesulitan  dalam  menjaga kualitas  lulusan  di  masing-masing  Madrasah,  beberapa  faktornya  adalah  geografis,  kultur,  dan ekonomi. Ini ditarik kesimpulan bahwan para lulusan di Madrasah ini khususnya MA Nurul Islam, lulusannya  jarang  yang  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi,  dikarenakan  lingkungan  atau  daerah perkebunan,  mereka  lebih  memilih  mencari  uang  untuk  membantu  kehidupan  orang  tuanya. Fenomena  tersebut  berdampak  terhadap  minimnya  kualitas  lulusan  dari  madrasah  tersebut, khususnya di MA Nurul  Islam. Pihak madrasah telah melakukan  koordinasi dengan orang tua, bahwa pendidikan itu lebih penting sebagai bekal di masa depan, mungkin karena faktor budaya dan ekonomilah para lulusan tersebut lebih memilih untuk mencari pekerjaan langsung dari pada melanjutkan ke perguruan tinggi.
Dari berbagai fenomena di atas untuk mencapai sasaran dan tujuannya, maka diperlukan usaha bersama  dari  sosok  seorang  pemimpin  yang  bijaksana,  pemimpin  memiliki  kewibawaan  dan kekuasaan  untuk  menggerakkan  orang  lain.  Maka  dengan  demikian  dari  uraian  di  atas  peneliti
menduga  efektivitas  pengelolaan  madrasah  belum  maksimal  hal  ini  diduga  antara  lain  karena dipengaruhi  oleh  kinerja  guru  belum  optimal,  hal  ini  diduga  antara  lain  karena  kepemimpinan madrasah  belum  memadai.  Sehingga  peneliti  menetapkan  topik  penelitian  yang  berjudul “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  terhadap  Kinerja  Guru  untuk  Mewujudkan Efektivitas Pengelolaan Madrasah” penelitian di MA Nurul Islam dan MTs Raudhotut Thowalib.

## 2. Tinjauan Pustaka
Pendidikan  berkualitas  berarti  pendidikan  tersebut  sesuai  dengan  input,  proses,  output  dan outcome-nya (Rohiat, 2008). Lebih jauhnya lagi segala aspek pendukung harus dibenahi  mulai dari visi, misi, tujuan, kebijakan dan program sehingga madrasah ke depannya tidak lagi menjadi pilihan alternatif oleh masyarakat. Sebagaimana firman  Allah SWT dalam Al-Qur’an surat Al- Mujadalah ayat 11:
ِاَو ْْۚمُكَل ُهّٰللا ِحَسْفَي ا ْوُحَسْفاَف  ِسِل ٰجَمْلا ىِف ا ْوُحَّسَفَت ْمُكَل َلْيِق اَذِا ا ْٰٓوُنَمٰا َنْيِذَّلا اَهُّيَآٰٰي َف ا ْو ُزُشْنا َلْيِق اَذ َف َْْي ا ْو ُزُشْنا ِع
ْْيِبَخ َن ْوُلَمْعَت اَمِب ُهّٰللا َو  ٍۗ ت ٰج َرَد َمْلِعْلا اوُت ْوُا َنْيِذَّلا َو  ْْۙمُكْنِم ا ْوُنَمٰا َنْيِذَّلا ُهّٰللا
Dari ayat tersebut menerangkan tentang pentingnya suatu adab dan ilmu. Islam telah mengajarkan akan  pentingnya  ilmu  sebagai  sarana  dalam  mendekatkan  diri  kepada  Allah  SWT.  Ilmu merupakan  kebutuhan  yang  harus didapatkan oleh setiap muslim, dengan demikian kedudukan suatu ilmu merupakan hal yang wajib untuk mengetahui hakekat dari kebenaran.
(Priansa,  2017),seluruh  aktivitas  di  sekolah  dapat  berjalan  dengan  baik,  karena  pemimpin dilingkungan tersebut memiliki pedoman dan mampu menerjemahkan visi, misi yang strategis. Adapun  dimensi  dari  kepemimpinan  kepala  madrasah  adalah  kemampuan  pendidikan, kemampuan  personal,  kemampuan  relasional,  kemampuan  intelektual  dan  kemampuan keorganisasian.
Begitu pentingnya peran guru dalam suatu pendidikan, peran strateginya sebagai ujung tombak dalam  melaksanakan  kegiatan  pendidikan,  dan  begitu  beratnya  tugas  sebagai  guru  di  mana mempunyai  tanggung  jawab  dalam  segala  hal,  yang  ada  keterkaitannya  dengan  pendidikan  di sekolah, tanggung jawab terbesar adalah mendidik anak didiknya menjadi anak yang berguna bagi nusa bangsa dan agama.  Untuk variabel kinerja guru, peneliti mengambil teori kinerja guru dari (Supardi,  2016).  Terdapat  6  (enam)  dimensi  untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  kegiatan pembelajaran, adapun yang menjadi keberhasilan guru adalah (1) Kemampuan menyusun rencana pembelajaran,  (2)  Kemampuan  melaksanakan  pembelajaran,  (3)  Membina  hubungan  antar pribadi,  (4)  Menilai  hasil  belajar  peserta  didik,  (5)  Melaksanakan  program  pengayaan,  dan  (6) Melaksanakan program remedial.
Adapun  teori  efektivitas  pengelolaan  madrasah,  peneliti  menggunakan  teori  (Hadari,  2016), mengungkapkan bahwa efektivitas merupakan hasil bersama antara pemimpin dan orang orang yang  dipimpinnya,  sehingga  efektivitas  bukan  ditentukan  oleh  seseorang  atau  beberapa  orang pemimpin saja. Semakin besar partisifasi anggota dalam suatu kelompok atau organisasi, makan akan  semakin  besar  pula  kegiatan  berorganisasi  dapat  berjalan  secara  efektif.  Adapun  dimensi dari pemimpin yang efektif adalah (1) Kerja Organisasi, (2) Iklim Kerja, (3) Kualitas Pelayanan, (4) Persepsi Masyarakat, (5) Kesesuaian dengan spesifikasi, dan (6) Nilai Tambah.

## 3. Metodologi Penelitian
Sekarang ini ada beberapa metode yang digunakan dalam suatu penelitian ilmiah, untuk penelitian ini  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  teknik  survey  (Sugiyono,  2017).  Reaserch dalam penelitian pada dasarnya tidak berbeda dengan teknik survei. Pemakaian kedua istilah ini sering  kali  hanya  bertujuan  untuk  memberikan  penekanan  ruang  lingkup.  (Hadari,  2012)  dari salah  satu  atau  beberapa  aspek  objek  terdapat  research  yang  memusatkan  diri  didalamnya. Kemudian diperlukan studi yang lebih mendalam lagi terhadap aspek secara khusus, karena survei tersebut bersifat keseluruhan atau menyeluruh.
Metode dekriptif dengan teknik survei merupakan metode yang digunakan dalam penelitian ini, karena  dengan  metode  tersebut  biasanya  akan  lebih  representative,  sehingga  pengumpulan datanya  lebih  mudah  dan  disukai  dalam  pengambilan  kesimpulan  dari  sampel  jumlah  populasi tersebut (Iskandar, 2016).
Terdapat  tiga  kelompok  variabel  dalam  penelitian  ini,  yaitu  satu  variabel  bebas,  satu  variabel antara dan satu variabel terikat, dimana hubungannya bersifat causal effectual. Berikut rinciannya:
a. Variabel bebas: kepemimpinan kepala madrasah, dengan simbol X. b. Variabel antara: kinerja guru, dengan simbol Y. c. Variabel terikat: efektivitas pengelolaan madrasah, dengan simbol Z.
Adapun proses dalam penelitian ini adalah kepala madrasah, wakil kepala, operator, guru, komite dan  staf  dengan  ciri-ciri,  yakni  terdaftar  sebagai  guru  atau  karyawan  sekolah,  berupa  SK  dari pemerintah  ataupun  yayasan,  serta  aktif  dalam  kegiatan  di  yayasan.  Jumlah  populasi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  50  orang.  Semua  anggota  ditetapkan  menjadi responden, dan peneliti melakukan Teknik sensus dalam melakukan penarikan sampel.

## 4. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Dari hasil penelitian yang dilakukan, rumusan hipotesis utama yang diajukan adalah: “Terdapat pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Terhadap  Kinerja  Guru  Untuk  Mewujudkan Efektivitas Pengelolaan Madrasah”.
Dari  hasil  pengujian,  maka  diperoleh  nilai  thitung  lebih  besar  dari  nilai  ttabel,  atau  thitung  = 2,2415 > ttabel = 2,013. Maka dari nilai tersebut diperoleh suatu keputusan H 0 ditolak, sehingga variabel  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru  untuk mewujudkan  Efektivitas  Pengelolaan  Madrasah.  Dari  besaran  nilai  Koefesien  Determinasi (R²yzx) sebesar = 0,0966. Maka nilai tersebut menunjukan bahwa variabel Kepemimpinan Kepala Madrasah  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru  Untuk  Mewujudkan  Efektivitas  Pengelolaan Madrasah  sebesar  9,66%,  sedangkan  sisanya  sebesar  90,34%,  hal  tersebut  dipengaruhi  dari variabel  lain  diluar  dari  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  yang  tidak  dimasukan  ke dalam model.
Kemudian untuk pengujian Kepala Madrasah terhadap Kinerja Guru, nilai thitung lebih besar dari pada  ttabel  yaitu  thitung  =  2,4949  >  ttabel  =  2,013.  Dari  nilai  tersebut  diperoleh  keputusan menolak  H 0 dan  menerima  H 1 sehingga  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  (X) berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  dengan  besaran  11,48%.    Kemudian  sisanya  adalah
88,52%  yang  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah yang tidak ada dalam model.
Selanjutnya pengujian Kepala Madrasah terhadap Efektivitas Pengelolaan Madrasah, diperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel, yaitu: thitung = 2,2042 > ttabel = 2,013. Dari nilai tersebut diperoleh  keputusan  H 0 ditolak  dan  menerima  H 1 ,  sehingga  variabel  Kepemimpinan  Kepala Madrasah berpengaruh terhadap Efektivitas Pengelolaan Madrasah. Besarnya pengaruh Variabel Kepemimpinan Kepala Madrasah terhadap Efektivitas Pengelolaan Madrasah adalah 10,78%.
Terakhir pengujian variabel Kinerja Guru terhadap Efektivitas Pengelolaan Madrasah, diperoleh nilai thitung lebih kecil dari ttabel, yaitu: thitung = -1,0358 < ttabel = 2,013. Dari nilai tersebut diperoleh  keputusan  H 0 diterima  dan  menolak  H 1 ,  sehingga  variabel  Kinerja  Guru  tidak berpengaruh  terhadap  Efektivitas  Pengelolaan  Madrasah.  Besarnya  pengaruh  Variabel  Kinerja Guru terhadap Efektivitas Pengelolaan Madrasah adalah 0,57%.

## 5. Kesimpulan dan Saran
Dalam  penelitian  ini  untuk  pengujian  hipotesis  utamanya  dapat  disimpulkan  bahwa Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru  untuk  Mewujudkan Efektivitas Pengelolaan Madrasah.
Selanjutnya  untuk  pengujian  sub-sub  hipotesisnya  bahwa  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru,  yang  terakhir  bahwa  Kinerja  Guru  tidak  berpengaruh terhadap Efektivitas Pengelolaan Madrasah.
Kemudian  saran yang diberikan peneliti antara lain: Pertama, variabel Kepemimpinan Kepala Madrasah  dalam  dimensi  Kepemimpinan  Intelektual  terdapat  kelemahan  dalam  hal  Kepala Madrasah  mengoptimalkan  perencanaan  pengelolaan  Madrasah.  Maka  untuk  meminimalisir kelemahan  dalam  mengoptimalkan  perencanaan  pengelolaan  Madrasah,  hal    tersebut  penulis menyarankan lebih mengoptimalkan perencanaan Madrasah dengan cara lebih bersikap terbuka lagi terhadap masukan dari guru dan staf di Madrasah, dengan demikian apa yang direncanakan bisa selaras dengan kebutuhan di Madrasah, kemudian sama-sama menganalisa cara kerja yang sudah berjalan, dimana pekerjaan  yang efektif bisa dinilai dari waktu pengerjaan tugas, kemudian hasil  pengerjaan,  serta  kondisi  anggota  didalamnya.  Kemudian  selanjutnya  adalah  aktif  dalam kegiatan  pembinaan  yang  diadakan  oleh  pihak  terkait  dari  Madrasah  atau  pihak  dari  Kemenag sebagai langkah mencapai tujuan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan yang sudah terencana di Madrasah.
Kedua, pada variabel Kinerja Guru terdapat kelemahan pada dimensi Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran,  dimana  letak  kelemahan  tersebut  adalah  Guru  melakukan  kegiatan  pendahuluan dengan menyiapkan peserta didik secara psikis. Saran atau masukan dari penulis adalah meskipun zaman telah berubah, tatkala terjadi kemerosotan moral, sebaiknya Guru di kelas sering melatih mempersiapkan  pembelajaran  dengan  cara  sikap  yang  baik,  tegur,  sapa  dan  salam.  Kemudian kedekatan antara guru dengan siswa di kelas sangat berpengaruh terhadap kondisi pembelajarana yang lebih enak dan menyenangkan, dibuatt ruang kelas yang senyaman mungkin, yakni dengan kata  lain  menjauhkan  dari  pembelajaran  yang  cukup  membosankan.  Sebetulnya  dengan mempersiapkan peserta didik dengan baik, akan menimbulkan reaksi positif dari siswa terhadap materi  yang  akan  disampaikan.  Masukan  berikutnya  adalah  dengan  diadakan  kegiatan  yang berkelanjutan  yaitu  adanya  kegiatan  KKG  di  lingkungan  sekolah  atau  Gugus  Kecamatan,
fungsinya adalah untuk menambah wawasan dan berbagi pengalaman, kemudian adanya arahan dari pihak yang terkait untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dikelas dalam mencapai tujuan yang diharapkan.
Ketiga, selanjutnya  untuk  variabel  Efektifitas  Pengelolaan  Madrasah  terdapat  kelemahan  pada dimensi Nilai Tambah, yang mana kelemahan tersebut adalah Madrasah meningkatkan kualitas dalam pelaksanaan tugas. Untuk masukan dari penulis adalah pihak madrasah harus optimis akan perkembangan  zaman,  yang  mana  daya  saing  yang  semakin  meningkat,  segala  sesuatu  begitu cepat  berubah.  Manusia  dituntut  untuk  mengikuti  perkembangan  zaman,  berusaha  untuk mengenal  dan  beradaptasi  dengan  lingkungan.  Hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  cara mempersiapkan  sumberdaya  yang  berkualitas,  cara  belajar  yang  harus  dipersiapkan  madrasah serta  teknik  yang  digunakan  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran.  Kemudian  Madrasah  dapat memfasilitasi sarana pendukung pembelajaran yang refresentatif dalam media pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Hadari, N. (2012). Kepemimpinan yang Efektif . Gadjah Mada University Peress. Hadari, N. (2016). Kepemimpinan mengefektifkan Organisasi . Gadjah Mada University Peress. Ijudin, & Nenden, M. (2018). Pendidikan Agama Islam . Manggu Makmur Tanjung Lestar. Iskandar, J. (2016). Metode Penelitian Sosial . Puspaga. Karwati, E., & Priansa, D. J. (2013). Kinerja dan Profesionalisme Kepala Sekolah . Alfabeta. Nur Aedi. (2016). Manajemen Pendidik dan kependidikan . Goysen Publishing. Priansa, D. J. (2017). Menjadi Kepala Sekolah dan Guru profesional . Alfabeta. Rohiat. (2008). Kecerdasan Emosional Kepemimpinan Kepala Sekolah . PT Refika Aditama. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta. Supardi. (2016). Kinerja Guru . PT Rajagrafindo Persada. Wahyudi. (2015). Kepemipinan Kepala Sekolah . Alfabeta.