Gambaran Parenting Stress dan Coping Stress pada Ibu yang Memiliki Anak Kembar
Parenting Stress and Coping Stress on Mother with Twins
Stephanie Lestari 1 ,Yapina Widyawati 2
Fakultas Psikologi UNIKA Atma Jaya, Jakarta, Indonesia Email: yapina.widyawati@atmajaya.ac.id

## KATA KUNCI KEYWORDS
ABSTRAK
Stres pengasuhan, coping , anak kembar Parenting stress, coping, twins
Dalam  proses  pengasuhan  (parenting),  beberapa  faktor  dapat mempengaruhi orang tua. Faktor tidak hanya orang tua saja, tetapi karakteristik  anak  juga  merupakan  salah  satu  hal  yang mempengaruhi.  Salah  satu  karaktersitiknya  adalah  anak  kembar.
Memiliki  anak  kembar  dapat  menimbulkan  tantangan  yang  lebih besar  karena  tanggung  jawab  orang  tua  menjadi  berlipat  ganda pada  saat  yang  bersamaan  dan  dapat  menimbulkan  (parenting stress). Parenting stress dapat memberikan pengaruh negatif dalam hubungan  anak  dan  orang  tua  terutama  pada  ibu  yang  umumnya lebih  banyak  terlibat  dalam  pengasuhan  di  awal  kehidupan.  Ibu yang mengalami stres lebih mungkin untuk menampilkan kurangnya kasih  sayang,  penerimaan,  pengawasan,  serta  lebih  dapat memunculkan  kontrol  dan  disiplin.  Ibu  yang  mengasuh  lebih  dari satu anak berpendapat bahwa stres merupakan salah satu masalah serius  yang  mereka  hadapi.  Dikatakan  pula  bahwa  stres  yang dialami  oleh  orang  tua  dan  kemampuan  mereka  untuk  mengatasi (coping  stress),  dapat  mempengaruhi  hubungan  mereka  dengan anak.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  yang  bersifat deskriptif  dan  non  ekperimental.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  gambaran  pareting  stress  serta  coping  stress  pada  ibu yang  memiliki  anak  kembar.  Partisipan  adalah  ibu  yang  memiliki anak kembar di SD kelas 3 - 6. Pengambilan data dilakukan dengan memberikan kuesioner yang berisi adaptasi dari alat ukur Parenting Stress  Index  (PSI)  serta  alat  ukur  Cope  Scale.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  ibu  yang  memiliki  anak  kembar  memiliki tingkat  stres  yang  sedang.  Dari  hasil  penelitian  juga  dapat disimpulkan  bahwa  karakteristik  distractibility  yang  dimiliki  oleh anak  kembar  (baik  kakak  maupun  adik)  dapat  menyebabkan  ibu menjadi stres. Strategi coping yang lebih banyak dilakukan oleh ibu yang memiliki anak kembar yaitu planning dan turning to religion. ABSTRACT Several  factors  can  have  some  bearing  on  parenting  process.  The factors  are  not  limited  only  from  parents,  but  also  from  the  child. One of them is twins children. Twins may cause a greater challenge. Parents have doubled responsibility which come at the same time. It
could  lead  to  parenting  stress.  Parenting  stress  preserve  negative effects  in  parent  child interaction. Parent,  specifically mother, who could  experience  stress  are  more  likely  to  demonstrate  a  lack  of compassion,  acceptance,  surveillance,  and  many  more.  In  their opinion, stress is one of the serious problems they have to cope with. Stress  their    experienced  and  their  ability  to  cope  with  can  affect their  interaction  with  the  children.  This  study  used  descriptive quantitative  method  and  non  experimental.  The  objective  of  this study  is  to  describe  mother  stress  and  coping  ability.  Participants were mothers who had twins in which is in grade 3 – 6 (elementary school).  Data  were  collected  by  questionnaire  adapted  from Parenting  Stress  Index  (PSI)  and  Cope  Scale.  The  results  showed that  mothers  who  have  twins  have  a  moderate  level  of  stress.  The characteristics  of  distractibility  by  twins  (both  brother  and  sister) can  cause  stress.  Most  of  their  coping  strategies  are  planning  and turning to religion. PENDAHULUAN Latar Belakang Keluarga merupakan elemen yang  paling  dasar  dalam  masyarakat.  Di masa lalu, bentuk keluarga yang dominan  adalah nuclear  family ,  yang terdiri dari seorang pria, seorang wanita, dan  anak  mereka  (Bigner,  2002). Menurut  Editor  of  Time-Life  Books (1987), pada beberapa pasangan
kehadiran seorang anak dapat melengkapi  keutuhan  sebuah  keluarga dan  juga  membawa  perubahan  yang mendasar.  Setelah  kelahiran  seorang anak,  pasangan  suami  istri  tidak  lagi merupakan  individu  yang  sama  seperti sebelumnya  karena  mereka  memiliki peranan  baru  dan  memulai  cara  hidup yang  baru  (Brooks,  1999).  Definisi Brooks  (1999)  mengenai  orangtua  yaitu seseorang yang membantu berkembangnya semua aspek dari pertumbuhan  seorang  anak,  termasuk memberikan nutrisi yang cukup, melindungi,  serta  membimbing  sebuah kehidupan  yang  baru  untuk  melalui tahapan perkembangannya.
Bigner  (2002)  mengemukakan bahwa menjadi orangtua dapat membuat stres  sebagian  besar  pasangan  dan kebanyakan  merasa  lebih  sulit  dari  yang
mereka  bayangkan.  Salah  satu  tanggung jawab  orangtua  yaitu  mengasuh  anak, mengajarkan  mereka  mengenai  perilaku yang  sesuai  dalam  berinteraksi  di masyarakat, mempersiapkan mereka untuk  berpartisipasi  dalam  masyarakat ketika  mereka  sudah  beranjak  dewasa, serta  memenuhi  semua  kebutuhan  dasar mereka (Olson & DeFrain, 2003). Dalam memenuhi  tanggung jawabnya, orangtua melakukan  cara  yang  berbeda  untuk mengasuh  anak  mereka.  Pengasuhan orangtua ( parenting ) secara umum dapat didefinisikan  sebagai  kegiatan  yang dilakukan  oleh  orangtua  dan  bertujuan untuk  memastikan  kelangsungan  hidup dan juga perkembangan anak (Hoghughi, 2004). Herz dan Gullone (1999)
mengemukakan  bahwa  ada  dua  aspek yang  mendasar  dari parenting yang berperan  penting  dalam  kemampuan menyesuaikan  diri  pada  anak.  Aspek pertama yang diidentifikasi yaitu kehangatan,
pengasuhan, dan
penerimaan.  Dimensi  ini  didefinisikan sebagai  kasih  sayang  orangtua,  empati, dan  kedekatan.  Aspek  kedua  yaitu jumlah kontrol, struktur, dan keterlibatan atau  ketergantungan  yang  ditunjukkan oleh caregiver .  Penelitian  serupa  yang dilakukan  oleh  Jacob,  Moser,  Windle,
Loeber, dan Stouthamer (2005)
menunjukkan  bahwa  ada  dua  dimensi parenting yang utama,  yaitu pengasuhan dan kontrol, merupakan hal yang penting untuk perkembangan anak.
Dalam proses parenting orangtua memiliki  fungsi  yang  utama,  yaitu menyediakan  kebutuhan  dasar  seperti makanan,  tempat  tinggal,  dan  pakaian untuk  menjamin  kebutuhan  fisik  serta kebutuhan untuk bertahan hidup; memberikan kasih sayang dan perhatian; mengajarkan  nilai-nilai  utama  yang  ada dalam masyarakat; serta membantu anak untuk  mengembangkan  kompetensinya sehingga  mereka  dapat  menjalankan fungsi  dan  perannya  dalam  masyarakat (Brooks,  1999).  Selain  itu,  Jay  Belsky (dalam  Brooks,  1999)  memaparkan  tiga hal  yang  dapat  mempengaruhi  proses parenting , yaitu karakteristik dan individualitas  anak,  sejarah  pribadi orangtua  dan  psikologis  orangtua,  serta konteks  yang  memungkinkan  terjadinya stres  dan  dukungan  untuk  mengatasi stres  tersebut  (Brooks,  1999). Parenting memerlukan waktu dan usaha
(Goodnow,  dalam  Santrock,  2009). Meskipun demikian, bukan hanya banyaknya waktu yang orangtua habiskan bersama anak saja yang penting untuk  perkembangan  anak,  tetapi  juga kualitas  dari parenting itu  sendiri  juga sangat  penting. Parenting bukanlah hubungan  satu  arah,  dimana  orangtua terus mempengaruhi anak setiap harinya, melainkan sebuah proses interaksi antara orangtua  dengan  anak.  Selain  itu,  anak juga  dapat  mempengaruhi  perasaan, pemikiran,  dan  perilaku  dari  orangtua. Dengan  adanya  pertukaran  interaksi setiap hari dengan anak, orangtua belajar mengenai  bagaimana  kecenderungan anak  untuk  merespon  berbagai  perilaku yang ditunjukkan oleh orangtua dan juga anak  dapat  belajar  mengenai  perilaku orangtua mereka (Deater-Deckard,
2004).
Seperti  yang  telah  dikemukakan sebelumnya,  dalam parenting tidak hanya  orangtua  saja  yang  berperan penuh, tetapi anak pun memiliki perannya sendiri. Karakteristik anak pun merupakan  salah  satu  hal  yang  dapat mempengaruhi parenting . Ketika seseorang dilahirkan dalam suatu
keluarga,  ia  menempati  urutan  tertentu dalam  hierarki  keluarga  dan  dapat menjadi  anak  tunggal,  anak  tertua,  anak menengah,  atau  anak  bungsu.  Adanya perbedaan urutan kelahiran dapat mempengaruhi pembentukan sikap
dalam diri anak tersebut.
Kelahiran  tunggal  adalah  anak yang  dilahirkan  sendiri,  sedangkan istilah  kelahiran  kembar  mengacu  pada kelahiran  dua  atau  lebih  bayi  dalam jangka  beberapa  jam  atau  hari.  Hurlock (1995)  mengemukakan  bahwa  anak kelahiran  tunggal  dan  anak  kelahiran kembar  memiliki  pengaruh  terhadap karakteristik  mereka.  Anak  kembar cenderung tertinggal dalam perkembangan fisik, motorik, kecerdasan,  dan  bicara  selama  6  tahun pertama.  Keterlambatan  perkembangan ini  disebabkan  oleh  banyak  faktor, terutama karena lahir prematur, perlindungan  orangtua  yang  berlebihan, dan saling ketergantungan. Anak kembar seringkali  lahir  prematur  karena  rahim ibu  tidak  dapat  meregang  menjadi  lebih besar  lagi.  Selain  itu,  masalah  perilaku dilaporkan  lebih  umum  terjadi  di  antara anak  kembar  daripada  anak  tunggal dengan usia yang sama (Hurlock, 1995).
Bagi  orangtua,  memiliki  anak kembar  menimbulkan  tantangan  yang besar jika dibandingkan dengan memiliki anak  tunggal  (Editor  of  Time-Life Books,  1987).  Dikatakan  pula  bahwa memiliki anak kembar dapat melipatgandakan tanggung jawab orangtua. Setiap orangtua harus
melakukan  tiga  interaksi  yang  berbeda, yaitu  dengan  salah  satu  anak  kembar,
dengan  anak  kembar  yang  lainnya,  serta dengan anak lain di luar anak kembar. Di samping  itu,  beban  tanggung  jawab kegiatan  sehari-hari  semakin  berat, disertai  dengan  kompleksitas  dalam mendorong  perkembangan  kepribadian yang baik dan hubungan persahabatan di antara  saudara  kembar.  Selain  tanggung jawab  yang  berlipatganda,  ibu  yang memiliki  anak  kembar  tidak  dapat memberikan perhatian sepenuhnya kepada  satu  anak  saja,  seperti  kepada anak  tunggal  (Hurlock,  1995).  Ketika anak  kembar  mulai  memasuki  usia sekolah,  orangtua  juga  harus  mulai memikirkan masalah akademis anak.
Anak kembar cenderung bermain dengan saudara kembarnya, namun sikap tersebut  mulai  berubah  pada  saat  usia sekolah  karena  mereka  akan  mulai bergaul dengan teman-teman
sekolahnya. Hal ini memunculkan
perdebatan  mengenai  apakah  sebaiknya anak kembar dimasukkan ke dalam kelas yang sama atau tidak. Anak kembar yang pertama kali masuk sekolah sama seperti anak lain harus menyesuaikan diri untuk berpisah  dengan  orangtua  mereka.  Oleh karena itu, Nancy Segal (dalam Davidson,  2005)  mengatakan  bahwa memisahkan anak kembar apabila mereka  tidak  ingin  dipisahkan,  dapat menambahkan kesedihan dan beban bagi anak kembar.
Di  Amerika,  angka  kelahiran anak  kembar  meningkat  sekitar  65 persen antara tahun 1980 sampai dengan tahun 2002, dari 19 menjadi 32 kelahiran kembar  per  1000  kelahiran  dalam keadaan hidup.
Meredith (dalam Hurlock,  1995)  juga  melaporkan  bahwa kembar  dua  terjadi  sekali  dalam  80 kelahiran.  Penelitian  lain  menunjukkan bahwa  rata-rata  kemungkinan  untuk terjadinya kelahiran kembar identik yaitu 3  sampai  empat  dari  setiap  kelahiran kembar (Mulyadi, 1996).
Anak  kembar  juga  merupakan salah  satu  karakteristik  anak  yang  unik, dimana  orangtua  harus  mengasuh  lebih dari satu anak secara bersamaan, dengan tahapan  perkembangan  yang  sama. Mengingat  bahwa  mengasuh  seorang anak  saja  merupakan  sebuah  tantangan yang besar dan dapat menyebabkan stres pada  orangtua  ( parenting  stress ),  maka mengasuh  anak  kembar  membutuhkan usaha, energi, dan juga biaya (Taubman- Ben-Ari,  Findler,  Bendet,  Stanger,  Ben- Shlomo,  &  Kuint,  2008).  Apabila orangtua merasa kesulitan dalam mengasuh  dua  anak  sekaligus  dan  juga membagi  perhatian  bagi  kedua  anak mereka, maka hal ini dapat mengakibatkan  stres  pada  orangtua. Stres  dapat  terjadi  ketika  tuntutan  yang diberikan  kepada  seseorang  melampaui dan  melebihi  kemampuan  mereka  (Vig & Jaswal, 2008).
Oleh  karena  stres  ini  terjadi dalam  proses parenting ,  maka  disebut dengan parenting stress . Deater-Deckard
(2004)  mendefinisikan parenting  stress sebagai  suatu  proses  yang  menyebabkan reaksi  fisiologis  dan  psikologis  yang tidak  menyenangkan,  yang  timbul  dari upaya untuk beradaptasi dengan tuntutan sebagai orangtua. Penelitian menunjukkan banyak faktor yang terlibat dalam parenting stress , seperti keterbatasan perkembangan anak, masalah  tingkah  laku  anak,  temperamen bayi,  karakteristik  ibu  dan  anak,  serta jenis pola asuh ( authoritative, authoritarian,  permissive ). Parenting stress dapat menyebabkan atau
memperburuk keadaaan fisik dan psikologis  orangtua,  dimana  stres  yang muncul  dari  ketegangan  mengasuh  anak sehari-hari  menjadi  aspek  penting  dari kesehatan  mental  serta  fungsi  orangtua- anak dan fungsi hubungan orangtua-anak (Deater-Deckard, 2004).
Parenting stress dapat  memberikan  pengaruh negatif  dalam  hubungan  anak  dan
orangtua,  serta  pada  kualitas  dari parenting itu sendiri (Tahmassian, Anari, &  Fathabadi,  2011).  Harmon  dan  Perry
(2001)  mengemukakan  bahwa  p arenting stress juga dikaitkan dengan pengasuhan yang  kurang  optimal,  rendahnya  tingkat kompetensi  perkembangan  pada  anak, serta  mengganggu  sistem  keluarga. Penelitian menunjukkan bahwa parenting  stress diasosiasikan  dengan banyaknya perilaku negatif yang dimiliki oleh anak, termasuk insecure attachment pada  anak  (dimana  anak  tidak  memiliki rasa  aman  dalam  hubungan  dengan orang  lain)  serta  masalah  perilaku (Crnic, Gaze, & Hoffman, 2005).
Tingkat parenting  stress yang tinggi  dapat  membuat  orangtua  menjadi otoriter  dalam  mengasuh  anak  (Deater- Deckard, 2004). Dalam sebuah keluarga, umumnya  ayah  menghabiskan  waktu yang jauh lebih sedikit dengan anak dan juga  memiliki  tanggung  jawab  yang lebih  sedikit  atas  tugas  untuk  merawat anak,  dibandingkan  dengan  ibu  (Kail, 2010). Orangtua dengan parenting stress yang tinggi lebih mungkin memunculkan pengasuhan  yang  otoriter,  lebih  negatif dalam  interaksinya  dengan  anak,  serta kurang  terlibat  dalam  hubungannya dengan anak. Banyak penelitian
mengenai  hubungan  antara  stres  dan masalah perilaku anak dilaporkan berhubungan  dengan  pengasuhan  yang dilakukan  oleh  ibu  (Crnic,  Gaze,  & Hoffman,  2005).  Ibu  yang  mengalami stres lebih mungkin menampilkan kurangnya  kasih  sayang,  pengawasan, serta  lebih  dapat  memunculkan  kontrol dan disiplin.
Selain  itu,  survey  menunjukkan bahwa  ibu  yang  mengasuh  anak  lebih dari  satu  berpendapat  bahwa  stres merupakan  salah  satu  masalah  serius yang  mereka  hadapi.  Vig  dan  Jaswal (2008)  mengatakan  bahwa  stres  yang dialami  oleh  orangtua  dan  kemampuan untuk  mengatasi  ( coping  stress )  dapat
mempengaruhi hubungan mereka dengan anak. Kenneth Matheny bersama dengan rekannya (dalam Rice, 1999) mendefinisikan coping  stress sebagai segala  usaha,  baik  sehat  maupun  tidak sehat,  sadar  atau  tidak  sadar,  yang dilakukan untuk mencegah atau
mengurangi  hal  yang  yang  dapat menyebabkan  stes  (sumber  stres  atau stressor )  atau  untuk  menolerir  efek  dari stres  agar  tidak  terlalu  menyakitkan. Lazarus  dan  Folkman  (dalam  Lyons, Leon,  Phelps,  &  Dunleavy,  2010) mendefinisikan coping stres  sebagai proses  pengelolaan  dari  tuntutan  (baik eksternal atau internal) yang dinilai berat atau  melampaui  kemampuan  seseorang. Taylor  (2006)  mengemukakan  bahwa coping bukan  merupakan  tindakan  yang dilakukan  dalam  satu  waktu  saja,  tetapi merupakan  sebuah  set  dari  respon  yang terjadi sepanjang waktu, dimana lingkungan dan orang tersebut
mempengaruhi  satu  sama  lain.  Ogden (2007)  membedakan  adanya  strategi problem-focused  coping dan emotion- focused coping . Strategi problem- focused  coping melibatkan  upaya  untuk
mengambil tindakan, baik untuk
mengurangi  tuntutan stressor atau  untuk meningkatkan sumber daya yang tersedia untuk mengelola masalah yang dihadapi. Sedangkan strategi emotion-focused coping melibatkan upaya untuk mengelola  emosi  yang  ditimbulkan  oleh stres (Ogden, 2007).
Dari  penjelasan  di  atas,  orangtua (terutama  ibu)  yang  memiliki  anak kembar  dapat  mengalami parenting stress karena  harus  mengasuh  dua  anak dalam waktu bersamaan, dengan tahapan perkembangan  yang  sama  pula.  Dapat dikatakan  bahwa  seorang  ibu  memiliki peranan  utama  dalam  mengasuh  anak dan  lebih  bertanggung  jawab  terhadap urusan  yang  berhubungan  dengan  anak (Pandia,  2011;  McKinney  &  Renk, 2008).  Adanya  anak  kembar  membuat
tuntutan  yang  berlipatganda  bagi  ibu yang bertanggung jawab dalam
pekerjaan  pengasuhan.  Taubman-Ben- Ari et al. (2008) juga mengatakan bahwa tingkat parenting  stess orangtua  yang memiliki  anak  kembar  lebih  tinggi  jika dibandingkan  dengan  orangtua  yang memiliki  satu  anak.  Oleh  karena  itu, dengan  penelitian  ini  peneliti  ingin melihat  gambaran parenting  stress serta coping  stress pada  ibu  yang  memiliki anak kembar.

## Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  gambaran pareting  stress serta coping  stress pada  ibu  yang memiliki anak kembar.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan Penelitian Penelitian yang dilakukan
termasuk  ke  dalam  penelitian  deskriptif. Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang  menggambarkan  secara  sistematik sebuah situasi,  permasalahan, fenomena, pelayanan  atau  program  atau  informasi mengenai kondisi kehidupan di masyarakat  atau  menggambarkan  sikap yang berhubungan dengan berbagai topik masalah  yang  terjadi  di  masyarakat (Kumar, 2005). Di samping itu, penelitian  ini  juga  termasuk  dalam penelitian  non  eksperimental  karena tidak  dilakukan  manipulasi  apapun  pada variabel-variabel  yang  ada  (Kerlinger, 1990).
Pendekatan  yang  dilakukan  adalah pendekatan
kuantitatif
karena
pengumpulan  data  dilakukan  dengan menyebarkan kuesioner dan menekankan penggunakan  teknik  statistik  (Kumar, 2005).  Creswell  (dalam  Alsa,  2003) menjelaskan bahwa penelitian kuantitatif adalah  penelitian  yang  bekerja  dengan angka,  yang  datanya  berwujud  numerik (skor atau nilai, peringkat, atau
frekuensi), yang dianalisis dengan menggunakan  statistik  untuk  menjawab pertanyaan atau hipotesis penelitian yang sifatnya  spesifik,  dan  untuk  melakukan prediksi  bahwa  suatu  variabel  tertentu memiliki  hubungan  atau  mempengaruhi variabel yang lain.

## Karakteristik  dan  Jumlah  Subjek Penelitian
Karakteristik sampel yang ditentukan  oleh  peneliti,  yaitu  pertama, subjek  merupakan  ibu  yang  memiliki anak  kembar.  Hanya  ibu  saja  yang dipilih  untuk  menjadi  sampel  penelitian karena  peranan  ibu  dalam  mengurus anak  lebih  besar  dibandingkan  ayah (Kail,  2010).  Selain  itu,  Gunarsa  dan Gunarsa  (1991)  juga  mengungkapkan bahwa  salah  satu  dari  peran  ibu  adalah mendidik  serta  mengatur  pendidikan anak.  Vig  dan  Jaswal  (2008)  juga mengatakan  bahwa  ibu  yang  mengalami stres  lebih  mungkin  untuk  menampilkan kurangnya  kasih  sayang  terhadap  anak. Dengan  demikian,  peranan  ibu  dalam merawat  anak,  termasuk  dalam  hal akademis sangatlah penting. Kedua, usia anak kembar yang dimiliki oleh ibu yaitu anak  kembar  yang  sedang  duduk  di Sekolah Dasar dan berada di kelas 3 SD sampai  dengan  kelas  6  SD.  Pemilihan anak  kembar  yang  usia  Sekolah  Dasar karena  pada  usia  tersebut,  anak-anak memasuki usia akademis dan banyak hal baru  dikuasai  (Santrock,  2009).  Dalam hal ini, orangtua juga memiliki keterlibatan untuk membantu anak dalam hal  akademis.  Kelas  1  SD  dan  kelas  2 SD  tidak  termasuk  karena  masih  berada dalam tahap penyesuaian dengan bangku Sekolah  Dasar.  Ketiga,  latar  belakang pendidikan  terakhir  ibu  minimal  SMA atau sederajat. Dengan demikian, diasumsikan  bahwa  subjek  cukup  dapat memahami  item-item  yang  ada  pada kuesioner  dan  meminimalisir  terjadinya
kesalahan  atau  ketidakpahaman  akan item-item tersebut.
Roscoe  (dalam  Iskandar,  2009) mengatakan  bahwa  ukuran  sampel  yang layak digunakan dalam penelitian adalah 30  sampai  dengan  500.  Hal  ini  sesuai dengan yang dikemukakan oleh Gravetter  dan  Wallnau  (2007)  bahwa jumlah  sampel  minimal  yang  diperlukan untuk  mendekati  distribusi  data  normal adalah  sebanyak  30  responden.  Apabila sampel  lebih  kecil  dari  30  responden, maka  ada  kemungkinan  distribusi  akan mengalami skewed (baik  positif  ataupun negatif).  Sedangkan,  semakin  besar sampel,  maka  distribusi  akan  semakin mendekati  normal.  Oleh  karena  itu, peneliti  mengambil  sampel  sebanyak  30 responden.
Prosedur  pengambilan  data  dilakukan dengan cara peneliti menyebar kuesioner dengan  meminta  bantuan  kenalan  serta dengan  berkunjung  ke  beberapa  SD  di Jakarta. Peneliti meminta bantuan sekolah  untuk  menyebarkan  kuesioner kepada  ibu  yang  memiliki  anak  kembar. Pada  akhirnya,  terkumpul  30  kuesioner yang  kembali  dan  dapat  digunakan datanya.

## ANALISIS & HASIL
Pada penelitian ini, peneliti merumuskan masalah  penelitian  yaitu  bagaimana gambaran parenting  stress dan coping stress dari  ibu  yang  memiliki  anak kembar yang duduk di SD kelas 3 - 6.
Tabel 1. Kategori Parenting Stress Ibu yang Memiliki Anak Kembar Kategori Frequency Percent (%) Rendah 10 33.3 Sedang 19 63.3 Tinggi 1 3.3 Sangat Tinggi 0 0.00 Total 30 100.00
Berdasarkan tabel kategori parenting stress ibu  yang memiliki anak kembar,  dapat  dilihat  bahwa  sebagian besar  subjek  berada  pada  kategori sedang  (63.3%).  Di  samping  itu,  cukup banyak  pula  subjek  yang  berada  pada kategori  rendah  (33.3%).  Hanya  satu orang  subjek  yang  berada  pada  kategori tinggi  (3.3%)  dan  tidak  ada  yang termasuk  dalam  kategori  sangat  tinggi. Dengan  demikian,  dapat  dikatakan bahwa mayoritas subjek memiliki tingkat stres sedang.
Gambaran Child  Domain Ibu  yang Memiliki Anak Kembar Dalam child  domain, skor  total dibagi menjadi skor total kakak dan skor total  adik.  Rata-rata  jumlah  skor  kakak adalah  28.40,  dengan  standar  deviasi sebesar  5.5.  Sedangkan  rata-rata  jumlah skor  adik  adalah  28.77,  dengan  standar deviasi  sebesar  5.45.  Nilai  minimum kakak adalah 19 dan nilai maksimumnya adalah  37.  Sedangkan  nilai  minimum adik  adalah  18  dan  nilai  maksimumnya adalah 37.
Tabel 2. Kategori Child Domain Ibu yang Memiliki Anak Kembar Kategori Kakak Adik Percent (%)  Percent (%) Rendah 30.0 26.7 Sedang 70.0 73.3 Tinggi 0.0 0.0 Sangat Tinggi 0.0 0.0 Total 100.0 100.0 Berdasarkan  tabel  kategori child domain ibu yang memiliki anak kembar, dapat dilihat bahwa ada perbedaan antara karakter  kakak  dan  adik  yang  dapat menyebabkan ibu menjadi stres. Mayoritas  kakak  (70%)  dan  adik (73.3%)  berada  pada  kategori  sedang. Sedangkan sisanya, sebanyak 30% untuk kakak  dan  sebanyak  26.7%  untuk  adik
berada  pda  kategori  rendah.  Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa
karakteristik  anak,  baik  kakak  maupun adik  cukup  menyebabkan  ibu  menjadi stres.
Dalam child  domain ,  terdapat tiga  karakteristik  anak  yang  dapat
menyebabkan  ibu  menjadi  stres,  yaitu distractibility,  reinforces  parents, dan demandingness . Peneliti melakukan perhitungan untuk mengetahui karakteristik mana yang menjadi penyebab  stres  pada  ibu  yang  memiliki anak kembar.
Grafik 1. Child Domain – Kakak
Grafik 2. Child Domain – Adik
Grafik 1 menunjukkan karakteristik  anak  kembar  (kakak)  yang dapat  menyebabkan  ibu  menjadi  stres.
Dari  ketiga  karakteristik,  dapat  dilihat bahwa karakteristik anak kembar (kakak) yang  paling  menyebabkan  ibu  menjadi stres  yaitu distractibility .  Sedangkan, grafik 2 menunjukkan karakteristik anak kembar  (adik)  yang  dapat  menyebabkan ibu menjadi stres. Dari ketiga karakteristik, dapat dilihat bahwa karakteristik  anak  kembar  (adik)  yang paling  menyebabkan  ibu  menjadi  stres
yaitu distractibility ,  sama  seperti  pada kakak.
Gambaran Coping  Stress Ibu  yang Memiliki Anak Kembar
Dalam  mengisi  alat  ukur coping  stress , rata-rata  jumlah  skor  subjek  adalah 75.80,  dengan  standar  deviasi  sebesar 10.548.  Nilai  minimum  subjek  adalah 42,  sedangkan  nilai  maksimumnya adalah 91.
Distractibility Reinforces Parent Demandingness Series1 61,75 51,83 58,8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Distractibility Reinforces Parent
Demandingness Series1 63 52 59,8 0 10 20 30 40 50 60 70
Tabel 3. Kategori Coping Stress Ibu yang Memiliki Anak Kembar Kategori Frequency  Percent (%) Jarang 1 3.3 Kadang-kadang  9 30.0 Sering 20 66.7 Sangat Sering 0 0.0 Total 30 100.0 Berdasarkan tabel kategori coping  stress ibu  yang  memiliki  anak kembar,  dapat  dilihat  bahwa  sebagian besar subjek berada pada kategori sering (66.7%).  Subjek  juga  kadang-kadang melakukan coping stress ketika mengalami  stres  (30%).  Di  samping
hanya  satu  orang  subjek  yang  berada pada  kategori  jarang  (3.3%)  dan  tidak ada yang termasuk dalam kategori sangat sering. Dengan demikian, dapat dikatakan  bahwa  mayortitas  subjek melakukan coping stress ketika
mengalami stres.
Dalam  alat  ukur coping  stres , terdapat  dua  domain  yang  membedakan strategi coping yang  dilakukan,  yaitu problem-focused  coping dan emotion- focused  coping .  Peneliti  melakukan perhitungan  untuk  mengetahui  strategi coping mana yang lebih banyak digunakan  oleh  ibu  yang  memiliki  anak kembar untuk mengatasi stres.
Grafik 3. Coping Stress
Grafik 4. Problem-focused Coping
Problem-focused
Coping
Emotion-focused Coping Series1 81,21 73,9 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Active Coping Suppression
of Competing Planning Restrained Coping Seeking Out Social Support Series1 77,33 81 94 77,7 76 0 20 40 60 80 100
Grafik 5. Emotion-focused Coping
Ketiga  grafik  di  atas  menunjukkan strategi coping yang  dilakukan  oleh  ibu yang  memiliki  anak  kembar.  Dari  kedua strategi coping ,  yang  lebih  sering dilakukan subjek adalah problem-focused coping dibandingkan  dengan emotion- focused  coping .  Dari problem-focused coping sendiri,  strategi coping yang
paling  sering  dilakukan  yaitu planning dan  yang  paling  jarang  dilakukan  yaitu seeking  out  social  support .  Sedangkan dari emotion-focused  coping ,  strategi coping yang  paling  sering  dilakukan yaitu turning to religion dan yang paling jarang dilakukan yaitu denial .
Grafik 6. Problem-focused Coping Berdasarkan OpenQuestion
Seeking Social Support for Emotion Positive Reinterpret ation Denial Acceptance Turning to Religion Series1 65 90 55 68,5 91 0 20 40 60 80 100 Active Coping Suppression
of Competing Planning Restrained Coping Seeking Out Social Support Series1 4 2 7 3 14 0 2 4 6 8 10 12 14 16 F re auency
Grafik 7. Emotion-focused Coping Berdasarkan Open Question
Grafik 6 dan 7 diatas, merupakan gambaran coping stres  yang  dilakukan oleh  subjek  berdasarkan open  question yang  diisi  oleh  subjek.  Berbeda  dengan alat  ukur coping  stress, jawaban  subjek menunjukkan  bahwa  pada problem- focused  coping subjek  paling  banyak melakukan seeking  out  social  support, dimana  pada  alat  ukur coping  stres subjek lebih banyak melakukan planning sebagai  strategi coping .  Sedangkan pada emotion-focused  coping , jawaban subjek sama dengan alat ukur coping stres yaitu subjek paling banyak melakukan turning to religion sebagai strategi coping .

## DISKUSI
Dari  penelitian  ini,  dapat  dilihat bahwa  ibu  yang  memiliki  anak  kembar memiliki  tingkat  stres  sedang.  Di samping  itu,  lebih  banyak  ibu  yang memiliki tingkat stres rendah
dibandingkan dengan tingkat stres tinggi.
Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi  tingkat  stres  ibu  yang memiliki  anak  kembar.  Faktor  yang pertama  yaitu  pekerjaan,  mencakup  ibu yang bekerja dan ibu yang tidak bekerja. Kelompok  ibu  yang  bekerja  dengan  ibu
yang  tidak  bekerja  keduanya  memiliki tingkat  stres  yang  sedang.  Akan  tetapi, kelompok  ibu  yang  tidak  bekerja memiliki tingkat stres tinggi
dibandingkan dengan kelompok ibu yang bekerja.  Peck  (1993)  mengemukakan bahwa  seorang  wanita  yang  bekerja memiliki  peran  ganda,  yaitu  sebagai  ibu rumah  tangga  dan  juga  bekerja.  Dengan demikian,  ibu  harus  membagi  waktunya untuk tuntutan keluarga seperti mengurus  anak  dan  suami  sekaligus karirnya  dan  hal  ini  dapat  menimbulkan stres. Di sisi lain, ibu yang tidak bekerja dapat  pula  mengalami  stres  karena aktivitas yang dilakukan cenderung sama setiap harinya dapat menyebabkan frustasi,  kejenuhan,  serta  kehilangan waktu  untuk  memenuhi  tuntutan  pribadi karena harus mendahulukan kepentingan anak  dan  keluarga  (Boulton,  1983; Brooks,  2001).  Brooks  (2011)  juga menambahkan  bahwa  seseorang  yang setiap  harinya  berinteraksi  dengan  anak dan  melakukan  pekerjaan  pengasuhan yang cenderung monoton dapat menimbulkan  stres.  Ibu  yang  memiliki anak  kembar  setiap  harinya  berinteraksi dengan dua anak dan memiliki tanggung Seeking Social Support for Emotion Positive Reinterpretat ion Denial Acceptance Turning to Religion Series1 11 12 1 1 15 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Frequency
jawab  pengasuhan  yang  berlipatganda pula.  Dari  data  demografis  juga  terlihat bahwa semua ibu yang bekerja mendapatkan  bantuan  dalam  mengasuh anak,  tetapi  tidak  semua  ibu  yang  tidak bekerja  mendapatkan  bantuan  dan  harus melakukan pekerjaan pengasuhan sendiri.  Hal  tersebut  dapat  membuat  ibu yang  tidak  bekerja  menjadi  stres  karena harus  melakukan  perkejaan  pengasuhan sendiri.
Faktor  usia  ibu  juga  dapat mempengaruhi.  Berdasarkan  usia,  ibu yang  berusia  di  bawah/  sama  dengan  40 tahun  ada  yang  memiliki  tingkat  stres yang tinggi dibandingkan dengan kelompok  usia  41  hingga  45  tahun  atau 46  hingga  50  tahun.  Deater-Deckard
(2004)  mengemukakan  bahwa  peran sebagai orangtua juga dapat menimbulkan  stres  bagi  orangtua  yang berisiko  lebih  besar  untuk  memiliki masalah dalam perannya sebagai orangtua  dan  melakukan  pengasuhan, seperti  ibu  yang  masih  muda.  Dengan demikian,  kelompok  usia  ibu  yang dibawah/ sama dengan 40 tahun merupakan  kelompok  usia  termuda dalam penelitian dan memiliki
kemungkinan  untuk  mengalami  tingkat stres tinggi dibandingkan dengan kelompok  usia  lainnya.  Karakteristik anak  kembar  merupakan  salah  satu faktor  yang  dapat  menyebabkan  ibu menjadi  stres.  Karakteristik  yang  paling dapat menimbulkan stres yaitu
distractibility.
Distractibilty menggambarkan tingkah laku anak  yang membuat  orangtua  kewalahan  karena dibutuhkan  kewaspadaan  tinggi  untuk mengawasi anak. Sebagai data tambahan dari  domain life  stress ,  kejadian  yang paling  banyak  terjadi  dalam  satu  tahun terakhir  dalam  kehidupan  para  ibu  yaitu mengalami peningkatan pendapatan. Hal ini  dapat  mempengaruhi  tingkat  stres pada  ibu  yang  memiliki  anak  kembar. Faktor  lain  yang  menyebabkan  tingkat
stres  ibu  berada  pada  kategori  sedang yaitu kemampuan untuk coping dari stres yang  dialami.  Sebagian  besar  ibu  yang menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini sering  melakukan coping  stress untuk mengurangi  stres  yang  dialami.  Lazarus dan  Folkman  (dalam  Lyons,  Leon, Phelps, & Dunleavy, 2010) mendefinisikan coping sebagai  proses pengelolaan dari tuntutan (baik eksternal atau  internal)  yang  dinilai  berat  atau melampaui kemampuan seseorang.
Berdasarkan  alat  ukur coping stress yang  digunakan  dalam  penelitian, ibu  yang  memiliki  anak  kembar  lebih banyak  menggunakan  strategi problem- focused coping, yaitu planning . Menurut Carver,  Scheier,  dan  Weintraub  (1989), planning atau perencanaan adalah proses memikirkan  mengenai  bagaimana  cara untuk  mengatasi stressor . Planning mencakup  memikirikan  strategi  yang akan  dilakukan  di  masa  yang  akan datang, berpikir tentang langkah-langkah apa  yang  akan  diambil  dan  bagaimana cara  terbaik  untuk  mengatasi  masalah tersebut. Ibu yang memiliki anak kembar juga  melakukan  strategi coping yang termasuk  ke  dalam emotion-focused coping , yaitu turning to religion . Strategi coping  turning  to  religion terjadi  ketika individu  memilih  untuk  kembali  ke agama  ketika  berada  di  bawah  situasi yang  menyebabkan  stres.  Penelitian menunjukkan  bahwa  ketika  menghadapi situasi  yang  membuat  stres,  kebanyakan partisipan  penelitian  melibatkan  agama untuk  mengatasi  masalahnya  dan  untuk mendapatkan dukungan emosional (Mattlin,  Wethington,  &  Kessle,  1990; McRae,  1984;  Pargament,  1997  (dalam Primaldhi,  2008)).  Dalam  penelitian yang  dilakukan  oleh  Dahlan  (dalam Primaldhi,  2008),  dikemukakan  bahwa strategi coping yang  berfokus  pada agama  ( turning  to  religion )  selalu dilakukan  oleh  subjek  orang  Indonesia
ketika  mereka  menghadapi stressor tertentu.
Meskipun  demikian,  berdasarkan open-ended  question, jawaban  yang diberikan  oleh  ibu  menunjukkan  bahwa strategi problem-focused  coping yang paling sering dilakukan yaitu seeking out social  support .  Strategi coping ini merupakan  strategi  dimana  seseorang mencari dukungan sosial berupa informasi  atau  nasihat  yang  mengenai masalah yang dihadapi sehingga mungkin  dapat  memberikan  jalan  keluar (Carver,  Scheier,  dan  Weintraub,  1989). Jawaban  subjek  menunjukkan  bahwa ketika  mengalami  tekanan,  mereka paling  sering  bercerita  dengan  orang lain,  baik  suami,  orangtua,  ataupun teman.  Selain  itu,  strategi emotion- focused  coping yang  paling  sering dilakukan  oleh  ibu  yang  memiliki  anak kembar mengalami stres yaitu turning to religion . Jawaban  yang  diberikan subjek sama  dengan  alat  ukur coping  stress yang  juga  menunjukkan  bahwa  subjek paling  sering  melakukan turning  to religion sebagai strategi emotion-focused coping .  Subjek  banyak  yang  menjawab bahwa  ketika  mengalami  stres,  mereka seringkali  berdoa  dan  mendekatkan  diri kepada Tuhan.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  ibu  yang  memiliki  anak  kembar memiliki  tingkat  stres  yang  sedang. Selain  itu,  lebih  banyak  ibu  yang memiliki tingkat stres rendah dibandingkan dengan tingkat stres tinggi. Analisis  tambahan  menunjukkan  bahwa berdasarkan  pekerjaan,  tidak  terdapat perbedaan  besar  antara  ibu  yang  bekerja dengan  ibu  yang  tidak  bekerja  karena kedua  kelompok  berada  pada  tingkat stres sedang. Akan tetapi, ibu yang tidak bekerja  ada  yang  berada  pada  tingkat stres  tinggi  dibandingkan  dengan  ibu yang tidak bekerja.
Berdasarkan usia, ibu yang
berusia di bawah/ sama dengan 40 tahun ada  yang  memiliki  tingkat  stres  yang tinggi.  Meskipun  demikian,  ibu  dengan kelompok  usia  di  bawah/  sama  dengan 40  tahun,  kelompok  usia  41  hingga  45 tahun, serta kelompok usia 46 hingga 50 tahun  mayoritas  berada  pada  tingkat stres  sedang.  Ibu  dengan  pendidikan terakhir SMA dan Akademi berada pada tingkat  stres  sedang,  sedangkan  ibu dengan  pendidikan  terakhir  S1  berada pada  tingkat  stres  rendah.  Akan  tetapi, ibu dengan pendidikan terakhir SMA ada yang berada pada tingkat stres tinggi.
Ibu  yang  memiliki  anak  kembar yang  homogen  berada  pada  tingkat  stres sedang  dan  tinggi.  Pada  ibu  yang memiliki  anak  kembar  heterogen,  baik jenis  kelamin  perempuan  maupun  laki- laki berada pada tingkat stres sedang. Ibu yang  memiliki  anak  kembar  laki-laki juga  memiliki  tingkat  stres  yang  tinggi dibandingkan  dengan  ibu  yang  memiliki anak  kembar  perempuan.  Berdasarkan urutan  kelahiran  anak  kembar,  ibu dengan  anak  kembar  yang  lahir  pada urutan  ke  1-2  dan  urutan  ke  4-5  berada pada tingkat stres yang rendah.
Sedangkan  ibu  dengan  anak  kembar yang  lahir  pada  urutan  ke  2-3  dan  3-4 memiliki  tingkat  stres  yang  sedang.
Tingkat  stres  yang  tinggi  dialami  oleh ibu dengan anak kembar yang lahir pada urutan  ke  2-3  dibandingkan  dengan urutan kelahiran lainnya.
Dari  hasil  penelitian  juga  dapat disimpulkan  bahawa  karakteristik  yang dimiliki  oleh  anak  kembar  (baik  kakak maupun  adik)  dapat  menyebabkan  ibu menjadi  stres.  Karakteristik  yang  paling menyebabkan  ibu  menjadi  stres  yaitu distractibility .  Di  samping  itu,  ibu  yang mengalami stres  sering  melakukan strategi coping  stress untuk  mengurangi stres yang dialaminya. Ibu yang memiliki  anak  kembar  lebih  banyak
melakukan planning dan turning  to religion sebagai strategi coping mereka.

## SARAN
Saran  metodologis  yang  dapat
diberikan yaitu  melakukan  metode pengambilan data
lain, seperti wawancara  dengan  ibu  yang  memiliki anak  kembar.  Dengan  demikian,  data yang  didapatkan  lebih  kaya  dan  lebih akurat.  Selain  itu,  pengambilan  data yang  dilakukan  sebaiknya  lebih  merata dan  jumlah  sampel  juga  sebaiknya  lebih banyak. Dalam proses pengambilan data, kontrol  terhadap  status  sosial  ekonomi subjek juga dapat lebih diperhatikan lagi karena  status  sosial  ekonomi  dapat mempengaruhi  tingkat  stres  seseorang. Dalam  penyebaran  kuesioner,  sebaiknya kuesioner diberikan langsung atau peneliti memiliki kontak subjek sehingga dapat menghubungi subjek secara langsung.  Jika  menitipkan  kuesioner kepada satu institusi, akan lebih baik jika diberikan  batas  terakhir  pengembalian diberitahukan  kepada  subjek.  Dengan demikian,  waktu  pengambilan  data menjadi lebih terkontrol. Dengan memiliki  kontak  subjek,  peneliti  juga dapat  menghubungi  subjek  apabila  ada kuesioner yang belum kembali.
Saran praktis yang dapat
diberikan  bagi  ibu  yang  memiliki  anak kembar  ketika  mengalami  stres  dalam pengasuhan,  pertama  ibu  dapat  mencari informasi  dengan  cara  bertanya  atau meminta  saran  kepada  orang  yang  lebih berpengalaman/ memiliki
banyak informasi mengenai anak kembar tentang karakteristik  anak  kembar  atau  tips dalam  mengasuh  anak  kembar.  Dengan mengetahui  lebih  banyak  informasi mengenai anak kembar, diharapkan stres yang  dialami  ibu  dalam  mengasuh  anak kembar  dapat  berkurang.  Ibu  juga  dapat bergabung dengan forum atau organisasi yang terdiri dari orangtua yang memiliki anak  kembar  sehingga  memperoleh
informasi  tambahan.  Kedua,  ibu  dapat meminta  bantuan  orang  lain  dalam pekerjaan pengasuhan, misalnya pengasuh, orangtua, atau teman.
Mengurus  dua  orang  anak  secara bersamaan  dapat  menyebabkan  ibu menjadi  stres,  namun  adanya  bantuan dalam  mengasuh  kedua  anak  tersebut dapat  meringankan  beban  ibu  dalam pekerjaan pengasuhan. Ketiga, ibu dapat ikut  serta  dalam sharing kelompok keagamaan.  Dengan  bergabung  dengan kelompok-kelompok  keagamaan  dan saling  bercerita  mengenai  masalah  yang sedang  dihadapi,  maka  anggota  yang tergabung  dalam  kelompok  tersebut dapat  menguatkan  ibu  yang  sedang mengalami stres.

## DAFTAR PUSTAKA
Alsa,  A.  (2003).  Pendekatan  Kuantitatif
dan Kualitatif serta Kombinasinya  Dalam  Penelitian Psikologi.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Anastasi,  A.  &  Urbina,  S.  (1997).
Psychological  testing (Ed.  ke-4).
New Jersey: Prentice Hall. Atwater,  E.  (1983). Psychology  of adjustment (Ed.  ke-2).  New Jersey: Prentice-Hall.
Au, A., Chan, Y., Cheung, G., Yuen, P.,
& Lee, T. (2008). Examining the correlation  between  parenting stress  and  social  support  and loneliness  in  chinese  mothers living  in  a  socially  impoverished community in hongkong. Journal of Psychology in Chinese Societies , 9 (2), 167-192.
Bigner,  J.  J.  (2002). Parent-child relations:  An  introduction  to parenting (Ed. ke-6). New
Jersey: Prentice-Hall Boulton,
M.  G.  (1983). On  being  a  mother:  A study  women  with  preschool children. London: Tavistock
Publication.
Brooks,  J.  B.  (1999). The  process  of parenting (Ed.  ke-5) . California: Mayfield Publishing Company.
Carver,  C.  S.,  Scheier,  M.  F.,  &
Weintraub, J. K. (1989).
Assessing  coping  strategies:  A theoretically based approach.
Journal of Personality and Social Psychology , 58, 267-283.
Chase-Lansdale,  P.  L.,  & Pittman,  L. D.
(2002).  Welfare  reform  and parenting:
Reasonable expectations. The  Future  of
Children, 12(1), 166-185.
Crnic,  K.  A.,  Gaze,  C.,  &  Hoffman,  C. 2005. Cumulative parenting stress across the preschool period:  Relations  to  maternal parenting  and  child  behaviour  at age 5. Infant and Child Development , 14, 117-132.
Crocker,  L.  &  Algina,  J.  (1986).
Introduction  to  classical  and modern  test  theory .  New  York: Horcourt
Brace  Jovanovich  Davidson,  S.  T.
(2005).  The  great  twin  debate. Psychology Today, 38, 4.
Deater-Deckard,  K.  (2004). Parenting stress  (current  perspectives  in psychology). London: Yale University Press. Departemen Pendidikan Nasional.
(2005). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Editor  of  Time-Life  Books.  (1987).
Family  ties .  New  Jersey:  Time
Life Books.
Ello,  L.  M.  &  Donovan,  S.  J.  (2005). Assessment  of  the  relationship between  parenting  stress  and  a child ‟ s  ability  to  functionally communicate. Research on
Social Work Practice, 15, 531.
Gravetter,  F.  J.  dan  Wallnau,  L.  B.
(2007). Statistics for the behavioral  science .  (Ed.  ke-7).
Singapore: Thomson Learning
Gunarsa,  S.D.  &  Gunarsa,  S.  Y.  (1991). Psikologi Praktis: Anak, Remaja, dan  Keluarga.  Jakarta:  BDK Gunung Mulia.
Harmon,  D.  K.  &  Perry,  A.  R.  (2011).
Fathers ‟ unaccounted contributions: Paternal
involvement  and  maternal  stress. Families  in  Society ,  92(2),  176- 182.
Hawari,  D.  (2001).  Manajemen  Stres Cemas  dan  Depresi.  Jakarta:
FKUI.
Herz,  L.  &  Gullone,  E.  (1999).  The relationship  between  self-esteem and  parenting  style:  A  cross- cultural comparison of Australian and Vietnamese Australian adolescents. Journal  of  cross- cultural  psychology ,  30(6),  742- 761.
Hoffman, C. D., Sweeney, D. P., Hodge, D.,  Lopez-Wagner,  M.  C.,  & Looney,  L.  (2009).  Parenting stress  and  closeness:  Mothers  of typically developing children and mothers  of  children  with  autism. Focus  on  Autism  and  Other Developmental
Disabilities, 24(3), 179-187. Hoghughi,  M.  (2004).  Parenting  -  an introduction. Handbook of Parenting , 1, 1-16. Hurlock,  E.  B.  (1995).  Perkembangan Anak (Ed. ke-6). Jakarta: Erlangga. Iskandar.  (2009).  Metodologi  Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan Kualitatif).
Jakarta: Gaung Persada Press.
Jacob,  T.,  Moser,  R.  P.,  Windle,  M.,
Loeber,  R.,  &  Stouthamer,  M.
(2005).  A  new  measure  of parenting practices involving preadolescent  and  adolescent- aged children. Behavior modification, 24(5), 611-634.
Lee,  C.  (1989).  Pertumbuhan  dan Perkembangan  Anak.  Jakarta:
Arcan.
Kail,  R.  V.  (2010). Children  and  their development (Ed.  ke-5).  New
Jersey: Pearson Education. Kendal-Tockett, K. A. (2005). Handbook of  women,  stress,  and  trauma .
New  York:  Taylor  &  Francis Group.
Kerlinger,  F.  N.  (1990).  Asas-asas Penelitian  Behavioral  (Ed.  ke-3) . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Kumar, R. (2005). Research methodology: A step-by-step guide  for  beginners (Ed.  ke-2).
London: Sage Publications. Kurniawati,  F.  &  Windiyaningrum,  A.
(2006).  Burnout  Guru  Kelas Dengan Siswa ADHD di Sekolah Dasar  Inklusif. Jurnal  Sosial  & Humaniora , 01(03), h. 251-272. Lyons, A. M., Leon, S. C., Phelps, C. E. R.,  &  Dunleavy,  A.  M.  (2010). The  impact  of  child  symptom severity  on  stress  among  parents of  children  with  ASD:  The moderating role of  coping styles. Journal  of  Child  and  Family Studies, 19, 516-524. McKinney,  C.,  &  Renk,  K.  (2008). Differential  parenting  between mothers and fathers: Implications for  late  adolescents. Journal  of Family Issues, 29, 806-827.
Mulyadi,  S.  (1996).  Kiat  Menghadapi Anak  Kembar.  Jakarta:  Elex Media Komputindo. Ogden,  J.  (2007). Health  psychology (Ed.  ke-4) . New  York:  McGraw- Hill.
Olson,  D.  H.  &  DeFrain,  J.  (2003).
Marriages and families: Intimacy, diversity, and
strengths .  New  York:  McGraw-
Hill.
Ong, L. C., Afifah, I., Sofiah, A., & Lye, M.  S.  (1998).  Parenting  stress among  mothers  of  Malaysian children  with  cerebral  palsy. Annals  of  Tropical  Paediatrics, 18(4), 301-307.
Pandia, W. S. S. (2011). Perempuan dan Karirnya: Nafkah versus aktualisasi diri. Dalam N. Nurrachman & I. Bachtiar (eds.). Psikologi Perempuan: Pendekatan Kontekstual Indonesia  (h.159-  178).  Jakarta: Universitas Atma Jaya. Papilia, D. E., Olds, S. W., & Fieldman, R. D. (2008). Human development (Ed.  ke-10) . New York: McGraw-Hill.
Peck, J. C. (1993). Wanita dan Keluarga (Pemenuhan  Jati  Diri  dalam Perkawinan  Keluarga).  Jakarta: Penerbit Kanisius.
Primaldhi,  A.  (2008).  Hubungan  antara Trait  Kepribadian Neuroticism ,
Strategi Coping, dan Stres Kerja. JPS , 14(3), 205-217).
Rice,  P.  L.  (1999). Stress  and  health .
California: Brooks/Cole
Rogers,  T.  &  Graham,  F.  (2001).
Responding  to  stress: Mengatasi Stres. Jakarta: Gramedia. Santrock,  J.  W.  (2009). Life-span development (Ed. ke-12) . Boston:
McGraw-Hill.
Sarafino, E. P. (1994). Health psychology:
Biopyschosocial interactions (Ed.  ke-6).  New York: John Wiley & Sons. Spera, C. (2006). Adolescents ‟
perceptions  of  parental  goals, practices, and styles in relation to their motivation and achievement. The  Journal  of
Early  Adolescence, 26(4),  456- 490
Tahmassian,  K.,  Anari,  M.  A.,  &
Fathabadi, M. (2011). The influencing  factors  of  parenting
stress in Iranian mothers. International Conference on Social  Science  and  Humanity ,  5, 190-192. Taubman-Ben-Ari, O.,  Findler, L.,
Bendet,  C.,  Stanger,  V.,  Ben- Shlomo,  S.,  &  Kuint,  J.  (2008). Mother ‟ s marital adaptation following  the  birth  of  twins  or singletons:  Empirical  evidence.
Health  and  social  work ,  33(3), 189.
Taylor,  S.E.  (2006). Health  psychology .
(Ed.  ke-6).  New  York:  McGraw- Hill
Tembong, G. P. (2006). Smart parenting . Jakarta: Gramedia.
Tinglof, C.  B.  (2009). Double duty: The parent’s  guide  to  raising  twins, from  pregnancy  through  the school  years (Ed.  ke-2).  New York:  McGraw-Hill.  Vig,  D.  &
Jaswal  I.  J.  S.  (2008).  Impact  of rarental stress on their relationship with teenage children. Studies  on  Home  and Community Science , 2(1), 51-57. Willinger,  U.,  Diendorfer-Radner,  G.,
Willnauer,  R.,  Jorgl,  G.,  & Hager,  V.  (2005).  Parenting stress  anda  parental  bonding. Behavioral  Medidine ,  32(2),  63- 69