Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1183 - 1201

## Pemanfaatan Media Sosial Instagram dalam Pembelajaran Bahasa Inggris pada Siswa English Club di SMPN 163 Jakarta
Mike Wijaya Saragih 1 , Febrimarini Br Sinulingga 2 , Susanne A.H. Sitohang 3 , Thesalonika Alvina 4 , Adiranto Hia 5 1,2, 3, 4, 5 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia E-mail: mike.wijaya@uki.ac.id ; febrimarini.sinulingga@uki.ac.id; susanne.sitohan@uki.ac.id; thesalonikaalvina02@gmail.com; adirantohia@gmail.com

## Abstrak
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  menunjukkan  hasil  kegiatan  Pengabdian  kepada Masyarakat (PkM) Fakultas Sastra dan Bahasa UKI yang berfokus pada pemanfaatan media sosial Instagram dalam pembelajaran bahasa Inggris pada siswa English Club SMPN 163, Jakarta, pada periode Agustus s.d. November 2022. Instagram digunakan sebagai media untuk mengevaluasi pemahaman siswa/I terhadap materi pembelajaran yang  diberikan  pengajar  setiap  minggunya.  Bentuk  penugasan  yang  diberikan beragam, mulai dari membuat poster, video, esai singkat, bahan presentasi, dan kartu ucapan,  yang  disesuaikan  dengan  tema-tema  mingguan,  dan  dilakukan  baik  secara mandiri maupun kelompok. Dari evaluasi pembelajaran yang disebar melalui Google form ,  terdapat  52  responden  yang  terdiri  dari  33  responden  perempuan  dan  19 responden  laki-laki.  Hasil  survei  menunjukkan  lebih  dari  90%  responden merasakan manfaat  penggunaan  Instagram  dalam  proses  pembelajaran  Bahasa  Inggris,  baik dalam  hal  meningkatkan  keterampilan  teknis  ( hard  skill )  maupun  keterampilan  non teknis ( soft skill ). Keterampilan teknis yang diperoleh  berkaitan dengan keterampilan bahasa  Inggris  baik  lisan  maupun  tulisan  dan  keterampilan  dalam  membuat  dan mengedit  poster  dan  video,  sedangkan  keterampilan  non  teknis  yang  diperoleh berkaitan dengan kreativitas dan kemampuan untuk bekerja sama di dalam tim. Hasil evaluasi juga menunjukkan  lebih dari 80% peserta English Club merekomendasikan dilanjutkannya  pemanfaatan  Instagram  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Inggris mendatang.
Kata Kunci : English Club ; Instagram; keterampilan teknis dan non teknis

## Abstract
This paper  aims to show the results of the Faculty of Letters and Language s UKI’s Community Service (PkM) focusing on the use of Instagram in learning English for the English  Club  students  of  SMPN  163, Jakarta,  in  the  period  of  August  to  November 2022. Instagram is a medium used to evaluate students' understanding of the learning material provided by tutors every week. The forms of assignments varied, ranging from making  posters,  videos,  short  essays,  presentation  materials,  and  greeting  cards, which were adjusted to weekly themes, and were carried out both independently and in  groups.  From  the  learning  evaluation  distributed  through  the  Google  form,  there were 52 respondents consisting of 33 female and 19 male respondents. The survey results show that more than 90% of respondents feel the benefits of using Instagram in the process of learning English, both in terms of improving hard skills and soft skills. The hard skills acquired are related to English skills both spoken and written and skills in making and editing posters and videos, while the soft skills acquired are related to creativity and the ability to work together in a team. The evaluation results also show that  more  than  80%  of  English  Club  participants  recommend  continuing  the  use  of Instagram social media in the future English learning process.
Keywords : English Club; Instagram; hard and soft skills
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1183 - 1201

## PENDAHULUAN
Dewasa ini
pendidikan merupakan  salah  satu  hal  terpenting yang  dibutuhkan  untuk  menghasilkan sumber  daya  manusia  (SDM)  yang potensial.  Menurut  Sutrisno  (2016, hal. 29) pendidikan merupakan aktivitas  yang  bertautan  dan  meliputi berbagai  unsur  yang  berhubungan erat  antara  unsur  satu  dengan  unsur yang  lain.  Tanpa  pendidikan  yang memadai,  dapat  dikatakan  kualitas seseorang tidak mencukupi.
Pendidikan  tentunya  selalu  berfokus pada  hal-hal  yang  baik  dan  positif. Adanya  kerjasama  yang  baik  antara pendidik dan peserta didik menghasilkan  kualitas  manusia  yang profesional.  Harapannya,  kegiatan dalam bidang pendidikan akan membantu mereka menghadapi segala  sesuatu  sebagai  anggota masyarakat.
Salah  satu  bidang  pendidikan yang sangat penting adalah pendidikan bahasa. Menurut Eikeseth &  Nesset  (dalam  Amithya  Kumara, dkk,  2014)  dalam  buku Kesulitan Berbahasa pada Anak , bahasa memiiliki  peran  yang  vital  dalam perkembangan  kemampuan  sosial, kognitif,  dan  akademik.  Dari  kutipan tersebut  dapat  kita  pahami  bahwa
bahasa mempunyai efek yang sangat besar bagi kemampuan peserta didik. Efeknya  bukan  hanya  terbatas  pada kemampuan akademik saja tetapi juga pada kehidupan sosialnya.
Saat  ini  tidak  dapat  dipungkiri bahwa  pengetahuan  bahasa  Inggris sangatlah  penting.  Bahasa  Inggris telah  menjadi  bahasa  internasional yang  digunakan  untuk  berkomunikasi di  berbagai  belahan  dunia.  Oleh karena  itu,  bahasa  Inggris  diajarkan sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di sekolah-sekolah  Indonesia.  Sekolah menawarkan banyak program menarik yang  mendorong  siswa  untuk  belajar lebih  banyak  tentang  bahasa  Inggris. Tujuan  utamanya  adalah  agar  para siswa ini nantinya dapat berkomunikasi  dengan  lancar  dalam bahasa Inggris.
Program  bahasa  Inggris  yang menarik tentu bukan satu-satunya hal yang  dapat  memotivasi  para  peserta didik  dalam  proses  belajar  mengajar. Metode  mengajar  yang  baik  juga sangat  mempengaruhi  kemampuan mereka  dalam  menguasai  bahasa internasional  tersebut.  Kebanyakan metode  mengajar  yang  digunakan terlalu monoton dan membosankan di kelas sehingga membuat para peserta didik kurang tertarik untuk
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1183 - 1201
mempelajarinya.
Padahal ada
beberapa  aspek  yang  harus  dikuasai dalam  bahasa  Inggris  yaitu speaking (berbicara), listening (mendengar), reading (membaca)  dan writing (menulis).
Agar dapat memberikan pengajaran  yang  menarik  sekaligus mengembangkan kreativitas para peserta  didik,  pendidik  juga  dituntut untuk  memaksimalkan  pembelajaran dengan  lebih  baik.    Pendidik  harus selalu  berinovatif  dalam  merancang strategi  pembelajaran  yang  sesuai dengan  peserta  didiknya.    Seperti yang  saat  ini  terjadi,  selama  masa pandemik sampai sekarang, teknologi memiliki  dampak  yang  besar  dalam pendidikan.  Semua orang termasuk di dalamya  para  peserta  didik  sangat bergantung  pada  teknologi.    Dengan memanfaatkan kombinasi antara teknologi  dan  pembelajaran  bahasa Inggris,  capaian  pembelajaran  akan dapat digapai dengan lebih mudah.
Teknologi  yang  sangat  cepat berkembang ini juga sangat mempengaruhi  perkembangan  media sosial.  Tidak dapat dipungkiri, peserta didik saat ini lebih banyak menghabiskan  waktu  menggunakan media sosial untuk berinteraksi dengan  keluarga,  teman-temannya,
bahkan  dengan  orang  lain  di  seluruh dunia  (Sesriyani  &  Sukmawati,  2019, hal. 10).  Pernyataan ini juga didukung oleh Mahatmi, dkk (2022, hal. 57) yang menyatakan  bahwa  media  sosial merupakan  sarana  potensial  dalam penyebaran  informasi  dan  promosi. Media sosial menjadi tempat bagi para peserta didik untuk berekspresi.  Ada banyak  media  sosial  yang  digunakan oleh  para  peserta  didik  seperti facebook, Instagram, youtube, twitter, dan lain-lain.  Aplikasi media sosial ini dapat  dengan  mudah  digunakan  di mana  pun  dan  kapan  pun;  bisa digunakan  dengan  memakai  ponsel, komputer, ataupun tablet.
Menurut  Khairuni  (2016,  hal. 57),  perkembangan  media  sosial membawa  dampak  yang  positif  dan negatif  kepada  para  peserta  didik. Dampak  positif  menggunakan  media sosial antara lain adalah para peserta didik  dapat  belajar  bersosialisasi, beradaptasi  pada  lingkungan  baru, dan  bahkan  digunakan  untuk  saling bertukar  informasi  saat  kegiatan belajar-mengajar misalnya saling bertukar info mengenai tugas. Dampak  negatif  dari  penggunaan media  sosial  antara  lain  adalah  para peserta  didik  lebih  mengutamakan update media sosial daripada belajar,
lalai dalam mengerjakan tugas bahkan sering digunakan untuk menyebarkan konten-konten negatif seperti pornografi.    Rajeev  dalam  Kusuma (2020,  hal.17)  menyatakan  bahwa media sosial memang mempengaruhi jalur kehidupan sehari-hari remaja dan khususnya  para  siswa.  Meskipun media sosial  memiliki dampak negatif tidak  menjadi  alasan  bagi  para pendidik untuk tidak menggunakannya dalam proses belajar mengajar. Justru karena memiliki dampak besar bagi  para  peserta  didik,  media  sosial ini  harus  dimanfaatkan  dengan  baik dan bijaksana.
Pembelajaran  bahasa  Inggris yang interaktif dan menarik sangatlah diperlukan agar peserta didik mendapatkan  lebih  banyak  ilmu  dan keterampilan
melalui proses pembelajaran.  Program  Studi  Sastra Inggris UKI, melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat, ingin mendukung  dan  berkontribusi  dalam proses  pembelajaran  bahasa  Inggris di  tengah  masyarakat.    Banyak  hal yang dapat dilakukan untuk membantu  anak-anak lebih  menyukai Bahasa  Inggris  dan  tidak  merasa terbeban  saat  belajar.  SMPN  163, yang terletak di daerah Tebet, Jakarta Selatan, adalah salah satu mitra kerja
sama  dari  Program  Studi  Sastra Inggris,  Fakultas  Sastra  dan  Bahasa Universitas Kristen  Indonesia. Bentuk kerja sama disepakati berfokus dalam bidang pengabdian kepada masyarakat dengan konsentrasi layanan  pembekalan  atau  pelatihan Bahasa  Inggris  bagi  siswa/I  SMPN 163 Jakarta tersebut.
Dari  hasil  analisis  kondisi terhadap  mitra  SMPN  163  yang dilakukan  dengan  dukungan  penuh komite sekolah atau yang lebih akrab dengan  sebutan  “Sahabat  Sekolah” ditemukan  bahwa  para  siswa  yang bersekolah  di  sini  berasal  dari keluarga menengah ke bawah. Sebagian  besar  dari  siswa/i  ini  tidak berkesempatan  untuk  mendapatkan kursus  atau  pembekalan  di  luar  jam pelajaran  karena  orangtua  mereka yang  tidak  sanggup  membayar  biaya operasional mengikuti kursus tersebut.  Selain itu, berkaitan dengan keterampilan  berbahasa  Inggris  para siswa  diketahui  juga  bahwa  banyak siswa yang kesulitan mengikuti pelajaran  Bahasa  Inggris  karena pelajaran  ini  dianggap  sangat  susah. Mempertimbangkan hasil dari analisis kondisi di atas, Program Studi Sastra Inggris UKI terpanggil untuk melakukan kegiatan pengabdian
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1183 - 1201
kepada  masyarakat  (PkM)  di  SMPN 163 dalam upaya mewujudkan pembelajaran  bahasa  Inggris  gratis dan  lebih  interaktif  melalui  kegiatan English Club .
Agar  lebih  menarik  perhatian para  peserta  didik,  tim  PkM  Prodi Sastra  Inggris  menggunakan  salah satu  media  sosial  yaitu  Instagram sebagai  alat  untuk  mengembangkan kemampuan  bahasa  Inggris  para anggota English  Club SMPN  163. Penggunaan  media  sosial  instagram dalam  pembelajaran  bahasa  telah banyak dirasakan manfaatnya. Selain itu, Instagram cocok digunakan sebagai  media  pembelajaran  untuk anggota English  Club SMPN  163 karena  mereka  (usia  remaja)  sudah sangat  terbiasa  menggunakannya (Rusman  dalam  Martarini,  dkk,  2021, hal.337).
Beberapa penelitian terkait manfaat penggunaan Instagram dalam  proses  pembelajaran  telah dilakukan. Beberapa penelitian terkait antara lain: Pertama, penelitian
Sesriyani dan Sukmawati (2019) yang berjudul Analisis Penggunaan Instagram sebagai Media
Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Pada Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi. Adapun hasil dari penelitiannya
menunjukkan bahwa mahasiswa lebih percaya  diri  berbicara  menggunakan Bahasa  Inggris,  lebih  fokus  pada penggunaan  tata  bahasa  yang  benar saat berbicara, lebih mudah mengoreksi postingan teman dan saat dikritik  mereka  semakin  termotivasi untuk  menggunakan  bahasa  Inggris dengan  benar.  Kedua,  penelitian Lismamartarini,  dkk  (2021)  dengan judul Media Sosial dan Pembelajaran: Studi  Efektifitas  Instagram  dalam Pembelajaran  Bahasa  Inggris.    Hasil dari penelitian ini menunjukkan peserta  didik  lebih  termotivasi  saat belajar, keterampilan  menulis  peserta didik semakin meningkat, dan peserta didik  merasa  lebih  waspada  saat mengerjakan tugas. Ketiga, penelitian Jayanti (2020) dengan judul Penggunaan  Media  Instagram  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menulis Teks  Penyerta  Gambar  atau Caption Text pada Siswa Kelas XII KL 3 SMK Negeri  Kabuh.    Adapaun  hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  adanya peningkatan  keterampilan  menulis caption text .
Selain dari penelitian-penelitian di  atas,  terdapat  juga  luaran  dari kegiatan
Pengabdian kepada
Masyarakat yang telah menggunakan Instagram dan melihat
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1183 - 1201
kebermanfaatan Instagram dalam proses  pembelajaran  secara  umum maupun  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris.  ARS  University  Bandung (2019) menuliskan luaran Pengabdian kepada  Masyarakat  dengan  judul Pengaruh  Media  sosial  Instagram
Terhadap Aktualisasi Diri Anak Special Needs . Media sosial
Instagram dibuktikan memiliki peranan
sebagai  alat  stimulus  agar  anak dengan  kebutuhan  khusus  dapat mengaktualisasikan diri mereka.
Program Studi Bahasa Inggris Universitas  Bina  Sarana  Informatika (2021)  juga  melakukan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  dan menghasilkan  luaran  dengan  judul Maximazing  Sosial  Media  to  Learn English Series 1 in Wahdatul Ummah .
Dari  luaran  ini  juga  dibuktikan  bahwa dalam  upaya  mengajarkan  series keterampilan bahasa Inggris di Wahdatul Ummah, optimalisasi penggunaan  media  sosial  sangat diperlukan.
Melalui  hasil-hasil  penelitian dan  luaran  PkM  tersebut,  tim  PkM
Program Studi Sastra Inggris Universitas Kristen Indonesia terdorong untuk menggunakan pendekatan yang memanfaatkan media  sosial  khususnya  Instagram
sebagai salah satu media pembelajaran  untuk  meningkatkan kemampuan  bahasa  Inggris  para anggota English  Club di  SMPN  163 Jakarta. Adapun tujuan dari tulisan ini adalah  untuk  menunjukkan  manfaat dari  media  sosial  Instagram  dalam pembelajaran bahasa Inggris di English Club SMPN 163, Jakarta pada Semester Gasal 2022/2023.

## METODE
Kegiatan  PkM  ini  berbentuk kegiatan  pelatihan,  yang  disertai dengan demonstrasi atau percontohan untuk menghasilkan keterampilan  tertentu.  Kegiatan  PkM ini berbentuk pelatihan bahasa Inggris bagi siswa/I English Club di lingkungan SMPN 163 yang dilakukan setiap hari Sabtu, pukul 09.30 -11.00, secara daring atau luring di Semester Gasal  TA.  2022/2023.  Kegiatan  PkM ini  dilakukan  sebanyak  12  kali pertemuan dari bulan Agustus sampai November  2022.  Adapun  peserta dalam  kegiatan  PkM  ini  berjumlah  60 orang siswa yang tersebar di kelas 7,8 dan  9.  Pelatihan  bahasa  Inggris  ini dilakukan  oleh  8  (delapan)  orang dosen yang tersebar di dalam 3 (tiga) kelompok  dan  dibantu  oleh  6  (enam) orang mahasiswa.
Pembagian
kelompok dilakukan berdasarkan tingkatan kelas. Kelas A dan B adalah siswa/I di kelas 7, sedangkan kelas C adalah gabungan dari siswa/I kelas 8 dan 9 peserta English Club SMPN 163
Jakarta.  Baik  dosen  dan  mahasiswa memiliki peranan masing-masing.
Dosen bertanggung jawab
mempersiapkan  topik-topik  mingguan yang  akan  disampaikan,  membekali dan  mempersiapkan para mahasiswa atau yang disebut sebagai kakak tutor, serta mengawasi jalannya
pelaksanaan pelatihan bahasa Inggris
di  setiap  minggunya.  Sedangkan mahasiswa atau kakak tutor
bertanggung jawab untuk mengembangkan materi dan aktivitas pembelajaran dan penugasan mingguan,  berkonsultasi  dengan  tim dosen  pembimbing  dan  memberikan pelatihan  bahasa  Inggris  kepada peserta English Club .
Peserta  kegiatan  PkM  Pelatihan Bahasa  Inggris  pada  Siswa English Club di Semester Gasal 2022/2023 ini merupakan merupakan siswa/i SMPN 163  di  Tebet.  Pemilihan  peserta dilakukan  dengan  terlebih  dahulu berkordinasi  dengan  pihak  sekolah yang  diwakili  oleh  Sahabat  Sekolah SMPN 163. Pihak sekolah
menyerahkan  daftar  nama  peserta
English  Club ke  panitia  pelaksana kegiatan PkM. Sahabat Anak memberikan  data  60  peserta  yang tersebar  di  kelas  7,8  dan  9  yang terdaftar di dalam kegiatan ekstrakurikuler English Club di SMPN 163 Jakarta.
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  (PkM)  ini  dilaksanakan dalam beberapa tahapan, yaitu:
1.  Pengisian biodata peserta
English  Club dari  kelas  7,8, dan 9;
2.  Pembagian kelas menjadi tiga (3)  kelompok  dan  melakukan perkenalan dengan kakak pengajar  di  kelas  masing- masing;
3.  Pelaksanaan PkM (brainstorm atau persiapan tutor, pemberian  materi  pelatihan,
simulasi, dan pemberian aktivitas di kelas yang disesuaikan dengan topik setiap minggunya);
4.  Pemberian tugas dengan memposting tugasnya di Instagram (dimonitor dan dievaluasi oleh kakak tutor);
5.  Persiapan satu projek akhir di akhir semester;
6.  Melakukan evaluasi pembelajaran melalui
menyebarkan kuesioner mengenai evaluasi pembelajaran  bahasa  Inggris kepada  peserta English  Club selama program berjalan. Untuk mengevaluasi pemanfaatan  media  sosial  Instagram dalam pembelajaran bahasa Inggris di English Club SMPN 163 pada periode semester gasal 2022/2023, tim
pelaksana PkM melakukan 2 tahapan pengumpulan data,
yaitu menyebarkan google form yang berisikan evaluasi pemanfaatan media
sosial Instagram dalam proses pembelajaran  bahasa  Inggris  dan mengambil  sampel  data  unggahan Instagram  siswa/I English  Club di  9 minggu  penugasan.  Jumlah  total responden google form sebanyak lima puluh dua (52) responden, yang terdiri dari  19  responden  laki-laki  dan  33 responden perempuan. Jumlah sampel  unggahan  Instagram  yang dianalisis adalah 14 unggahan.  Untuk analisis  hasil google  form ,  penulis menggungakan SSPS Versi 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pelaksanaan  kegiatan PkM di English Club SMPN 163 pada semester  gasal  2022/2023,  para kakak  tutor  memanfaatkan  media sosial  Instagram  untuk  mengevaluasi tingkat  pemahaman  peserta  ajar terhadap materi yang diberikan setiap
minggunya. Dari survei yang dilakukan terlihat bahwa peserta didik mengaku  menggunakan  media  sosial Instagram untuk mengunggah penugasan  mingguan  yang  diberikan oleh  kakak  tutor  mereka  untuk mengevaluasi  pemahaman  mereka terhadap materi ajar setiap minggunya.

## Tabel 1. Penggunaan Instagram untuk Evaluasi Pembelajaran
Frequency  Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Sangat Tidak Setuju 1 1.9 1.9 1.9 Tidak Setuju 1 1.9 1.9 3.8 Ragu-ragu 1 1.9 1.9 5.8 Setuju 32 61.5 61.5 67.3 Sangat Setuju 17 32.7 32.7 100.0 Total 52 100.0 100.0
Tabel  1  di  atas  memperlihatkan dari  52  responden,  ada  17  orang (32,7%)  yang  menyatakan  bahwa media sosial (Instagram) selalu digunakan untuk mengevaluasi pembelajaran  di English  Club SMPN 163,  32  orang  (61,5%)  menyatakan setuju,  1  orang  ragu-ragu  (1,9%),  1 orang (1,9%) menyatakan tidak setuju dan  1  orang  (1,9%)  sangat  tidak setuju.  Nilai  rata-rata  4,21  dari  poin maksimal  5  menunjukkan  bahwa secara keseluruhan para peserta didik setuju bahwa media sosial Instagram digunakan  oleh  para  pengajar  untuk mengevaluasi  pembelajaran  bahasa Inggris setiap minggunya.
Bentuk  instruksi  tugas  yang diberikan selama pelaksanaan kegiatan  PkM  beragam  dan  lebih banyak  menggunakan  media  sosial Instagram. Berikut tabel bentuk penugasan yang menggunakan media sosial instagram untuk kelas 7 (A dan B) dan kelas 8 dan 9 (C). Dari 12 kali pertemuan  daring  maupun  luring,  tim pelaksana  PkM  menggunakan  5  kali penugasan  untuk  kelas  7  (A  dan  B) dan  9  kali  penugasan  untuk  kelas  8 dan  9  (C)  yang  menggunakan  media sosial Instagram sebagai media publikasi tugas siswa/i.
Tabel 2. Bentuk Penugasan Menggunakan Instagram
No. Tang Gal Tema Instruksi Tugas/ Sampel Unggahan Instagram Kelas 7 (A dan B) Instruksi Tugas/ Sampel Unggahan Instagram Kelas 8 & 9 (C) 1 27 Agustu s 2022 Introduction  Mandiri  Membuat video perkenalan diri  Sampel hasil:
https://www.instagram .com/tv/ChjkAsvAkTo/ ?utm_source=ig_web _copy_link  Mandiri
 Membuat video perkenalan yang berisikan nama,
kelas, dan alasan mengapa ikut English Club
 Sampel hasil: https://www.instagram.c om/reel/ChL8VZBDG0j/ ?utm_source=ig_web_c opy_link 2 3 Septem ber 2022 To Be  Mandiri  Membuat video dengan pilihan tema (Keluarga /kepribadian /pengalaman)  Kelompok
 Membuat video mengenai asking and offering help yang juga memakai
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1183 - 1201
dengan menggunakan form To Be  Sampel hasil: https://www.instagram .com/reel/ChgvUFug1 92/?utm_source=ig materi to be yang sempat dibahas  Sampel hasil: https://www.instagram.com/r eel/ChhXCGoDDzR/?utm_s ource=ig_web_copy_link 3 10 Septem ber 2022 Global Warming (1) -  Mandiri  Membuat esai mengenai global warming dan mempresentasikan esai dalam bentuk video  Sampel hasil https://www.instagram.com/r eel/Ch4snxVJI7M/?utm_sou rce=ig_web_copy_link 4 17 Septem ber 2022 Global Warming (2)  Kelompok  Membuat poster mengenai global warming  Sampel hasil: https://www.instagram.c om/reel/CikGpOFgliI/?ut m_source=ig  Kelompok  Membuat poster mengenai global warming
 Sampel hasil
https://www.instagram.com/ p/CiUAR5IPIHv/?utm_sourc e=ig_web_copy_link 5 24 Septem ber 2022 Traditions (1) -  Mandiri  Membuat video mengenai tradisi dari keluarga masing- masing  Sampel hasil: https://www.instagram.com/ p/CjI3M__P802/?utm_sourc e=ig_web_copy_link 6 8 Oktobe r 2022 Techonology of Phones -  Mandiri  Membuat video menjelaskan mengenai aplikasi favorit  Sampel hasil: https://www.instagram.com/r eel/Ciot60OD3rt/?utm_sourc e=ig_web_copy_link
7 15 Oktobe r 2022 Greeting Cards  Mandiri  Membuat greeting cards  Sampel hasil: https://www.instagr am.com/p/CjuP2I2r _DL/?utm_source= ig_web_copy_link  Mandiri  Membuat greeting
cards
 Sampel hasil: https://www.instagram.com/ p/CjzWCZdywW6/?utm_sou rce=ig_web_copy_link 8 29 Oktobe r 2022 Under the Deep Blue Sea (2)  Mandiri  Mempresentasikan kesimpulan dari topik hari ini  Sampel hasil: https://www.instagram.c om/reel/CkJAexRjCKQ/? utm_source=ig  Mandiri  Mempresentasikan kesimpulan dari topik
hari ini  Sampel hasil: https://www.instagram.com/r eel/CkJAexRjCKQ/?utm_so urce=ig_web_copy_link 9 12 Novem ber 2022 Creative Writing (2) -  Mandiri  Posting mengenai puisi yang mereka buat dan jelaskan penggunaan figure of speech yang digunakan di caption  Sampel hasil: https://www.instagram.com/ p/Ck_GkalycI2/?utm_source =ig_web_copy_link
Tabel  2  di  atas  menunjukkan para kakak tutor menyesuaikan instruksi  penugasan  dengan  tema mingguan  yang  diangkat.  Walaupun media untuk mengunggah penugasan peserta  PkM  hanyalah  media  sosial Instagram,  bentuk  instruksi  kerjanya bervariasi  seperti:  pembuatan  poster, video,  tulisan  berupa  esai,  materi presentasi, dan membuat kartu
ucapan. Metode mengerjakan
penugasan juga dilakukan tidak hanya secara mandiri, namun juga berkelompok.  Walaupun  tema  dan instruksi penugasan dalam penggunaan  media  sosial  Instagram antara  kelas  A  dan  B,  dan  kelas  C hampir  sama,  tingkat  kompleksitas hasil  unggahan  tugas  di  setiap kelasnya  ditemukan  berbeda.  Hasil
unggahan penugasan kelas C tetaplah ditemukan lebih detail, kompleks, dan komprehensif  dibandingkan  kelas  A dan B,
Berdasarkan hasil survei evaluasi pembelajaran yang dilakukan,  sebagian  besar  siswa/I
English  Club SMPN  163  Jakarta merasakan
manfaat positif
menggunakan media sosial Instagram dalam  proses  pembelajaran  bahasa Inggris  di English  Club SMPN  163. Respon  positif  peserta  PkM  dapat dilihat  dalam  tabel  Persentasi  Siswa yang  Merasakan  Manfaat  Positif Penggunaan Media Sosial (Instagram) di bawah ini.
Tabel 3. Persentasi Kepuasan Siswa Terhadap Manfaat Penggunaan Medsos (IG)
Frequency  Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Ragu-ragu 3 5.8 5.8 5.8 Setuju 30 57.7 57.7 63.5 Sangat Setuju 19 36.5 36.5 100.0 Total 52 100.0 100.0
Tabel  3  di  atas  menunjukkan hanya 3 orang (5,8%) yang menyatakan ragu-ragu terhadap manfaat  positif  penggunaan  media sosial Instagram dalam proses pembelajaran bahasa Inggris. Sedangkan  30  orang  (57,7%)  dan  19 orang (36,5%) menyatakan setuju dan sangat setuju terhadap manfaat positif penggunaan  media  sosial  Instagram dalam  proses  pembelajaran.  Nilai
rata-rata 4,30 dari poin 5 menunjukkan bahwa  secara  keseluruhan  para peserta PkM merasa puas dan setuju atas  manfaat  positif  dari  penggunaan media sosial (instagram) dalam proses pembelajaran bahasa Inggris.
Adapun manfaat yang dirasakan  oleh  peserta English  Club SMPN  163  tertuang  dalam  grafik berikut ini.
Grafik 1. Manfaat yang dirasakan oleh peserta English Club SMPN 163
Dari grafik di atas terlihat bahwa ada  manfaat  yang  dirasakan  oleh peserta English  Club SMPN  163 setelah menggunakan instagram pada saat  membuat  penugasan  di English Club selama semester gasal 2022/2023.  Dari 9 jenis manfaat yang terdapat  di  dalam  survei,  responden bisa  memilih  lebih  dari  1  jawaban sesuai dengan yang mereka rasakan. Sebanyak  39  orang  (75%)  semakin percaya  diri  dalam  menggunakan bahasa Inggris secara lisan ( speaking ), 27 orang (51,9%) semakin percaya  diri  dalam  menggunakan bahasa Inggris secara tulisan ( writing ), 20 orang (38,5%) menyatakan bahwa kemampuan mempresentasikan materi mereka semakin meningkat, 29 orang
(55,8%) menyatakan
keterampilan  membuat  dan  mengedit poster  meningkat,  26  orang  (50%) menyatakan  keterampilan  membuat dan  mengedit  video  meningkat,  22 orang  (42,3%)  kemampuan  bekerja sama  di  dalam  tim  meningkat,  30 orang (57,7%) menyatakan kreativitas meningkat, 15 orang (28,8%)
menyatakan followers di IG
bertambah,  dan  19  orang  (36,5%) mendapat  pujian,  pengakuan,  dan apresiasi  dari  teman  dan  kerabat. Selain  dari  itu,  ditemukan  1  orang responden  (1,9%)  yang  memberikan pendapat tambahan bahwa Instagramnya difoto oleh orang lain/temannya  sebagai  salah  satu bentuk  pengakuan  dari  teman  dan kerabat.
Dari  hasil  persentasi  manfaat- manfaat  yang  dirasakan  oleh  52 responden di atas, dapat disimpulkan bahwa  pemanfaatan  media  sosial Instagram dalam proses pembelajaran bahasa Inggris di English Club SMPN 163  telah  berhasil  meningkatkan keterampilan  teknis  ( hard  skill )  dan keterampilan  non  teknis  ( soft  skill ) siswa/I.  Terkait  keterampilan  teknis, lebih  dari  50%  siswa/I  mengakui penggunaan  media  sosial  Instagram dalam  proses  pembelajaran  telah meningkatkan kepercayaan diri mereka  dalam  menggunakan  bahasa Inggris baik lisan  maupun tulisan dan juga telah berdampak dalam peningkatan  keterampilan  membuat dan  mengedit  poster  dan  video. Sedangkan  terkait  keterampilan  non teknis, lebih dari 40% siswa/I mengakui  penggunaan  media  sosial Instagram dalam proses pembelajaran
telah meningkatkan kreativitas siswa/I secara umum dan kemampuan mereka  untuk  bekerja  sama  di  dalam tim.
Peningkatan keterampilan teknis dan non teknis dari siswa/I juga bisa  diamati  langsung  dari  hasil unggahan  tugas  mingguan  siswa  di Instagram  masing-masing.  Sebagai contoh,  untuk  tema Global  Warming sesi  kedua,  kakak  tutor  memberikan instruksi penugasan kelompok membuat poster tentang Global Warming. Hasil  dari  unggahan  poster siswa/I di minggu berikutnya menunjukkan pemahaman siswa terhadap materi Global Warming yang sudah  dibagikan  oleh  kakak  tutor. Contoh  sampel  unggahan  terkait penugasan  tersebut  yang  mewakili dari  kelas  A  (kelas  7)  dan  kelas  C (kelas  8  dan  9)  ditunjukkan  dalam  2 poster Instagram berikut.

## Gambar 1. Unggahan Poster Penugasan Global Warming (Sesi II)
Dari  gambar  1  di  atas,  kedua sampel  poster  di  atas  menunjukkan gambaran kemampuan teknis dan non teknis  siswa/I  peserta English  Club . Dari gambar 1a (sebelah kiri), sampel penugasan kelas C, terlihat kelompok Kineta  dan  Rizky  mengaplikasikan pemahaman  mereka  terhadap  Global Warming  melalui  poster  kampanye Global  Warming yang  menggunakan pilihan gambar kreatif yang menyuarakan  dampak  dan  upaya pencegahan  yang  dapat  dilakukan. Kemudian  mereka  menjelaskannya dalam bentuk caption panjang berbahasa Inggris agar para pengikut Instagram  mereka  dapat  memahami makna gambar tersebut. Dari gambar 1b (sebelah kanan), sampel penugasan kelas A, terlihat kelompok
Balqis dan Adelia memilih menuangkan  pemahaman  mereka terhadap  materi Global  Warming melalui  gambar  dan  tulisan  secara bersamaan  di  poster  mereka.  Dalam poster mereka ditunjukkan juga penyebab, dampak, dan aktivitas yang dilakukan  untuk  mengurangi  dampak Global  Warming melalui  frasa  dan klausa singkat berbahasa Inggris dan pilihan gambar kreatif yang bermakna sesuai  tema.  Kedua  poster  sampel penugasan  di  atas  menunjukkan bahwa  media  sosial  Instagram  dapat menjadi  media  belajar  dan  sekaligus media  ekspresi  yang  efektif  bagi siswa/I  baik  di  kelas  7,8,  maupun  9 SMPN 163.
Keefektifan penggunaan media sosial Instagram dalam proses
pembelajaran  bahasa  Inggris  juga sesuai  dengan  hasil  survei  siswa/I yang  menunjukkan  bahwa  lebih  dari 80 % siswa/I English Club SMPN 163 menyatakan  media  sosial  Instagram dirasa  efektif  dan  positif  digunakan
dalam  proses  pembelajaran  bahasa Inggris, sehingga baik untuk dilanjutkan  pemanfaatannya  dalam proses  pembelajaran  bahasa  Inggris di waktu mendatang.
Tabel 4. Instagram dirasa efektif & positif sehingga baik dilanjutkan pemanfaatannya untuk belajar bahasa Inggris
Frequency  Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Ragu-ragu 6 11.5 11.5 11.5 Setuju 30 57.7 57.7 69.2 Sangat Setuju 16 30.8 30.8 100.0 Total 52 100.0 100.0
Tabel  5  di  atas  menunjukkan  ada  16 orang  (30,8%)  yang  menyatakan sangat setuju, 30 orang (57,7%) setuju dan  6  orang  (11,5%)  ragu-ragu terhadap  pernyataan  pemanfaatan media sosial Instagram dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  dirasa efektif  dan  positif.  Berdasarkan  data
ini  terlihat  lebih  dari  80  %  (rata-rata nilai 4,19 dari angka 5) peserta English Club setuju dan merekomendasikan pemanfaatan  media  sosial  Instagram untuk  tetap  dilanjutkan  dalam  proses pembelajaran bahasa
Inggris mendatang.

## SIMPULAN
Kegiatan PkM ini  dilaksanakan dalam bentuk pelatihan bahasa Inggris  bagi  siswa/I English  Club di lingkungan SMPN 163 Jakarta dengan berfokus  pada  pemanfaatan  media sosial  Instagram dalam pembelajaran bahasa  Inggris.  Periode  pelatihan
bahasa  Inggris  ini  mencakup  12x pertemuan,  setiap  hari  Sabtu,  pukul. 09.30 s.d. 11.00 dalam rentang waktu bulan Agustus sampai dengan November  2022.  Peserta  kegiatan PkM  ini  adalah  60  siswa/I  yang tergabung dalam English Club SMPN 163 Jakarta dan yang tersebar di kelas 7,8 dan 9. Pelaksana tim PkM ini terdiri
dari  8  dosen  tetap  dan  6  mahasiswa Prodi  Sastra  Inggris  Fakultas  Sastra dan Bahasa UKI. Media sosial Instagram
digunakan untuk mengevaluasi pemahaman  siswa/I  terhadap  materi pembelajaran  yang  diberikan  kakak tutor setiap minggunya. Bentuk penugasan  yang  diberikan  beragam, mulai dari membuat poster, video, esai singkat,  bahan  presentasi,  dan  kartu ucapan,  yang  disesuaikan  dengan tema-tema mingguan. Metode pengerjaan penugasan dilakukan baik secara  mandiri  maupun  kelompok. Dari  evaluasi  pembelajaran  yang disebar  melalui google form , terdapat 52  responden  yang  terdiri  dari  33 responden perempuan dan 19 responden laki-laki. Data yang dianalisis dalam tulisan ini merupakan gabungan  dari  hasil  survei  evaluasi pembelajaran  dan  hasil  pengamatan terhadap 14 sampel unggahan penugasan siswa/I English Club .
Dari hasil survei yang diperoleh,  lebih  dari  90  %  responden merasakan manfaat penggunaan media sosial Instagram dalam pembelajaran  bahasa  Inggris,  baik dalam hal meningkatkan keterampilan teknis ( hard skill ) maupun keterampilan  non  teknis  ( soft  skill ).
Keterampilan  teknis  yang  diperoleh mencakup
meningkatnya
kepercayaan diri siswa/I dalam menggunakan  bahasa  Inggris  baik lisan  maupun  tulisan,  meningkatnya keterampilan  siswa/I  dalam  membuat dan  mengedit  poster  dan  video,  dan meningkatnya
kemampuan mempresentasikan materi. Sedangkan  keterampilan  non  teknis yang diperoleh mencakup
meningkatnya kreativitas siswa/I secara umum dan kemampuan mereka  untuk  bekerja  sama  di  dalam tim.  Keterampilan  teknis  dan  non teknis siswa juga jelas terlihat diimplementasikan dalam hasil unggahan  siswa/I  di  Instagram  di  7 minggu  penugasan  untuk  kelas  7  (A dan B) dan 9 minggu penugasan untuk kelas 8 dan 9 (C).
Selain  manfaat  di  atas,  siswa/I English  Club juga mendapatkan keuntungan tambahan berupa semakin bertambahnya pengikut mereka  di  Instagram  dan  tak  jarang mereka  mendapat  apresiasi,  pujian dan  pengakuan  dari  rekan  mereka setelah melihat unggahan penugasan English  Club di  akun  Instagram mereka masing-masing. Pada akhirnya, hasil evaluasi juga
menunjukkan  secara  umum  siswa/I
peserta English  Club SMPN  163
setuju dan merekomendasikan
pemanfaatan  media  sosial  Instagram untuk  tetap  dilanjutkan  dalam  proses pembelajaran
bahasa Inggris
mendatang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  dan  terima  kasih  yang sebesar-besarnya kepada Tuhan yang Maha Esa karena tim pelaksana PkM  FSB  UKI  sudah  dimampukan untuk  melaksanakan  kegiatan  ini  di tengah kondisi pandemi covid 19 yang masih  harus  terus  diwaspadai.  Kami juga mengucapkan  terima  kasih kepada  Kepala  Sekolah  dan  Komite Sekolah  (Sahabat  Sekolah)  SMPN 163, Jakarta, yang telah bekerja sama dan berkordinasi dengan baik selama proses  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini berjalan. Tanpa bantuan  dari  tim  hebat  di  SMPN  163 Jakarta,  kegiatan  ini  tentunya  tidak akan  berjalan.  Ucapan  terima  kasih dan  rasa  bangga  kami  juga  ditujukan kepada  6  mahasiswa  Prodi  Sastra Inggris  yang  telah  dengan  sepenuh hati  membantu  menjadi  kakak  tutor dalam  pelaksanaan  PkM  ini.  Kami berharap  ilmu  dan  pengalaman  yang sudah diterima selama proses persiapan  dan  pelaksanaan  PkM  ini
dapat  bermanfaat  dan  membawa kebaikan bagi masa depan kalian.

## REFERENSI
ARS University. (2019). PkM Penelitian  Sosial  Humaniora. PENGARUH  MEDIA  SOSIAL INSTAGRAM TERHADAP AKTUALISASI DIRI ANAK SPECIAL NEEDS. Fidian (2017). Pengaruh Penggunaan Instagram sebagai Media Pembelajaran terhadap Peningkatan  Motivasi  Menulis Mahasiswa. Jayanti,  Linda.  (2020).  Penggunaan Media Instagram untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis  Teks  Penyerta  Gambar atau  Caption  Text  pada  Siswa Kelas  XII  KI  3  SMK  NEGERI Kabuh. Prosiding National Simposium & Conference Ahlimedia. Khairuni, Nisa. (2016). Dampak Positif dan Negatif Sosial Media Terhadap  Pendidikan  Akhlak Anak. 2 (1). Jurnal Edukasi.
Kumara, Amitya, dkk. (2014). Kesulitan Berbahasa pada Anak: Deteksi Dini dan Penanganannya. Yogyakarta:
Kanisius.
Kusuma.  (2020).  Dampak  Media Sosial Dalam Gaya Hidup Sosial (Studi  Kausu  Pada  Mahasiswa Pemdidikan Admininstrasi
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1183 - 1201
Perkantoran  FE  UNY).  17  (1). Jurnal Efisiensi-Kajian Ilmu Administrasi. Lismamartarini,  dkk  (2021).  Media Sosial  dan  Pembelajaran:  Study Efektifitas Instagram
dalam
Pembelajaran  Bahasa  Inggris.  7 (2).  Jurnal  Onoma:  Pendidikan, Bahasa dan Sastra. Mahatmi, dkk. (2022). PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL INSTAGRAM SEBAGAI SARANA PROMOSI DI TWINKLE DAYCARE & COURSES. 1(2). Jurnal Pengabdian Masyarakat- Teknologi Digital Indonesia.
STMIK AKAKOM.
Program Studi Bahasa Inggris Universitas Bina Sarana
Informatika  (2021).  Maximazing
Sosial  Media  to  Learn  English
Series 1 in Wahdatul Ummah
Rahman,  Jain.  (2010).  Pengaruh Media Sosial Bagi Proses Belajar Siswa.
Jurnal%20UA%20Samarinda/Rahma n%20Jain/15162891659956.pdf 02 Januari 2020.
Sesriyani & Sukmawati. (2019). Analisis  Penggunaan  Instagram
Sebagai  Media  Pembelajaran
Bahasa  Inggris  pada  Program Studi Pendidikan Ekonomi. 4 (1).
EDUKA: Jurnal Pendidikan,
Hukum dan Bisnis.
Sutrisno,  E.  (2016).  Manajemen
Sumber Daya  Manusia. Jakarta: Media Group.