Pengaruh Pengelolaan Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Semester III Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Bima Tahun 2017/2018

## Pengaruh Pengelolaan Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Semester III Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Bima
Tahun 2017/2018

## Anita Rahmawati
Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Bima. Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tel. Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia.
Email: anitarahmawati909@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: Mengetahui seberapa besar pengaruh pengelolaan pembelajaran terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  kelas  B  semester  III  Jurusan  Biologi  STKIP  Bima  tahun  ajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan populasi dan sampel yaitu seluruh mahasiswa kelas B Semester III Jurusan Biologi STKIP Bima yang berjumlah 41 orang. Teknik pengumpulan data berupa angket, wawancara, dan dokumentasi. Dan di analisis menggunakan teknik  regresi  linier  sederhana,  uji  t,  uji  F,  dan  uji  determinasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  (1) Pengelolaan pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa kelas B semester III Jurusan Biologi STKIP Bima tahun ajaran 2017/2018 yang ditunjukkan dengan uji hipotesis yang diperoleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan t hitung > t tabel yaitu 4,594 > 2,045 sedangkan perolehan dari uji keberartian linier adalah (0,000 < 0,05) dan f hitung > f tabel dengan DF (1, 30) α = 5%, maka (21,102 > 4,17 ), (2) Dari hasil uji determinasi sebesar 0,413 menunjukkan bahwa pengelolaan pembelajaran berpengaruh cukup terhadap prestasi belajar di STKIP Bima tahun ajaran 2017/2018 yang ditunjukan dengan  hasil  uji  determinasi  (R2)  sebesar  0,413  artinya  bahwa  besarnya  pengaruh  pengelolaan pembelajaran terhadap prestasi belajar adalah sebesar 41,3 %, sedangkan 58,7 % sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci: Pengaruh Pengelolaan Pembelajaran, Prestasi Belajar .

## PENDAHULUAN
Pengelolaan  berasal  dari  kata  "kelola" atau "manajemen" yang artinya ketatalaksanaan, tata pimpinan. Maka disimpulkan pengelolaan itu adalah pengadministrasian,  pengaturan  atau  penataan suatu  kegiatan  atau  proses  yang  memberikan pengawasan pada semua hal yang terlibat dalam pelaksanaan  kebijaksanaan  dan  pencapaian tujuan.
Sedangkan  pembelajaran  berasal  dari kata “belajar” yang artinya suatu kegiatan yang dilakukan  untuk  mencari  informasi.  Menurut Sudjana  (2009),  pengelolaan  pembelajaran
merupakan kegiatan memproyeksikan tindakan apa  yang  akan  dilaksanakan  dalam  suatu pembelajaran yaitu dengan mengkoordinasikan (mengatur dan merespon) komponen- komponen  pembelajaran  sehingga  antara tujuan,  materi,  metode  serta  evaluasi  menjadi jelas dan sistematis.
Dalam pelaksanaan pembelajaran diharapkan mampu memahami tentang bagaimana  cara  mengelola  pembelajaran dengan baik. Pengelolaan pembelajaran merupakan  sesuatu  yang  penting  dalam pendidikan  karena  tanpa  adanya  pengelolaan pembelajaran  maka  proses  pembelajaran  tidak
akan  terarah  dengan  baik  sehingga  tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan tidak akan tercapai secara optimal.
Pengelolaan  pembelajaran  tidak  hanya berupa  pengaturan  kelas,  fasilitas  fisik  dan rutinitas.  Kegiatan  pengelolaan  pembelajaran dimaksudkan untuk menciptakan dan mempertahankan  suasana  dan  kondisi  belajar. Sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung secara efektif dan efisien.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah (1) Bagaimana Pengelolaan Pembelajaran di STKIP Bima?. (2) Bagaimana
Prestasi  Belajar  Mahasiswa  di  STKIP  Bima?.
(3) Bagaimana Pengaruh Pengelolaan Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa  di  STKIP  Bima.  Dengan  tujuan untuk  mengetahui  pengaruh  pengelolaan pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa di STKIP Bima.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskritif kuantitatif, dimana penelitian  ini  mendeskripsikan  hubungan antara variabel-variabel bebas yakni pengelolaan  pembelajaran  terhadap  variabel terikat  yakni  prestasi  belajar  mahasiswa. Penelitian ini dilakasanakan di Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bima dengan  populasi  mahasiswa  kelas  B  semester III,  dan  untuk  sampelnya  berjumlah  41 mahasiswa  dari  keseluruhan  populasi.  Teknik
sampling  yang  digunakan  adalah  teknik stratified  populasi  sampling  yaitu  semua  yang menjadi  populasi  menjadi  sampel  (Arikunto, (2010: 173).
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari variabel  bebas  (independen)  dan  variabel terikat  (dependen).  Variabel  bebas  adalah variabel  yang  merupakan  rangsangan  untuk mempengaruhi variabel lain. Sedangkan variabel terikat adalah suatu jawaban atas hasil perilaku  yang  dirangsang  (Rubiyanto.  (2013: 23). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pengelolaan  pembelajaran  (X)  sedangkan variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah prestasi belajar mahasiswa (Y).
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  instrumen berupa  item-item  pernyataan  dalam  bentuk angket jumlah reponden 41 mahasiswa.
Hasil  uji  coba  instrumen  dianalisis dengan  menggunakan  uji  validitas  dan  uji reliabilitas.  Hasil  dari  pengumpulan  data kemudian  diuji  dengan  menggunakan  uji prasyarat  analisis  yang  terdiri  dari  uji normalitas dan uji linieritas. Sedangkan teknik analisis  data  menggunakan  analisis  regresi linear sederhana kemudian dilakukan pengujian hipotesis.  Pengujian  hipotesis  yang  dilakukan adalah  dengan  pengujian  hipotesis  (uji  t), kemudian dilanjutkan dengan pengujian keberartian  regresi  (uji  F)  yang  berupa pengaruh variabel X (pengelolana pembelajaran)  terhadap  variabel  Y  (prestasi
belajar  mahasiswa).  Kemudian  dilanjutkan dengan  penghitungan  koefisien  determinasi untuk  mengetahui  seberapa  besar  prosentase pengaruh variabel X (pengelolaan pembelajaran)  terhadap  variabel  Y  (prestasi belajar).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  yang menggunakan rumus korelasi product moment diperoleh  variabel  pengelolaan  pembelajaran diketahui  mempunyai  5  item  pernyataan  yang dinyatakan  tidak  valid  yaitu  nomer  2,5,7,11, dan  19,  untuk  variabel  prestasi  belajar  4  item dinyatakan tidak valid  yaitu nomer  4,6,13 dan 15.  Item-item  yang  valid  digunakan  sebagai instrumen  pengumpulan  data,  sedangkan  item yang tidak valid dihilangkan sebagai instrumen pengumpulan  data.  Berdasarkan  hasil  uji reliabilitas diperoleh nilai koefisien reliabilitas angket  pengelolaan  pembelajaran  sebesar 0,773,  dan  angket  prestasi  belajar  mahasiswa sebesar  0,738.  Berdasarkan  nilai  koefisien reliabilitas  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa angket  pengelolaan  pembelajaran  dan  prestasi belajar  mahasiswa  memiliki  reliabilitas  yang tinggi berdasarkan uji validitas dan reliabilitas maka  angket  pengelolaan  pembelajaran  dan prestasi  belajar  mahasiswa  sudah  layak digunakan sebagai  istrumen penelitian, karena item  pertanyaan  yang  digunakan  adalah  valid dan reliabel.
Hasil  uji  prasyarat  analisis  diperoleh melalui  uji  normalitas  dan  linearitas.  Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal tidaknya suatu distribusi data. Teknik uji yang digunakan  adalah  uji  Liliefors  pada  taraf signifikansi 0,05. Adapun rangkuman hasil uji normalitas  yakni  Nilai  signifikansi  variabel pengelolaan  pembelajaran  dan  prestasi  belajar adalah  0,200,  berdasarkan  nilai  tersebut  maka nilai signifikansi variabel pengelolaan pembelajaran  dan  prestasi  belajar  mahasiswa lebih besar dari 0,05 (0,200 > 0,05) maka data dapat dikatakan berdistribusi normal.
Uji linearitas digunakan untuk mengetahui  apakah  dua  variabel  mempunyai hubungan  yang  linear  atau  tidak  secara signifikan. Penghitungan pengujian ini dengan menggunakan  bantuan  program  SPSS  20.0. Berdasarkan perhitungan uji linieritas diperoleh harga F sebesar 1,801 , F sebesar 2,37dan nilai signifikan > 0,05 (0,129 > 0,05) hasilnya adalah F hitung <  F tabel (1,801  <  2,37)  sehingga  dapat disimpulkan bahwa hubungan antara pengelolaan  pembelajaran  dan  prestasi  belajar mahasiswa merupakan hubungan linier.
Dilakukan analisis regresi linear sederhana  dengan  bantuan  SPSS  ver.  20.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan pembelajaran mempunyai pengaruh  terhadap  prestasi  belajar.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  persamaan  regresi  linear sederhana  yaitu  Y  =  11,462  +  0,650  X.,
berdasarkan persamaan tersebut terlihat bahwa koefisien  regresi  dari  variabel  indepeden bernilai positif, artinya pengelolaan pembelajaran  berpengaruh  positif  terhadap minat belajar. Nilai 11,462, menyatakan bahwa jika  pengelolaan  pembelajaran  tetap  (tidak mengalami  perubahan)  maka  pengelolaan pembelajaran sebesar 11,462, untuk nilai 0,650 menyatakan bahwa jika pengelolaan pembelajaran  bertambah  sebesar  1  poin  maka prestasi  belajar  mahasiswa  akan  mengalami peningkatan  sebesar  0,650  (dengan  asumsi tidak ada penambahan (konstan) nilai pengelolaan pembelajaran).
Selanjutnya  setelah  dilakukan  analisis regresi  sederhana  maka  langkah  selanjutnya adalah  menguji  hipotesis  untuk  mengetahui seberapa besar pengaruh pengelolaan pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa, maka digunakan uji t dan uji F yang meliputi:  uji  hipotesis  diperoleh  t hitung >  t tabel yaitu  4,594  >  2,045,  dan  nilai  signifikansi  < 0,05,  yaitu  0,000  dan  diketahui  Ada  pengaruh yang signifikan antara pengelolaan pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa Kemudian berdasarkan uji keberartian linear sederhana variabel pengelolaan  pembelajaran  terhadap  prestasi belajar  mahasiswa  Fhitung  >  Ftabel  yaitu 21.102  >  4,17,  dan  nilai  signifikansi  <  0,05, yaitu 0,000 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara
pengelolaan  pembelajaran  terhadap  prestasi belajar  mahasiswa.  Sedangkan  berdasarkan perhitungan  analisi  data  koefisien  determinasi diperoleh  nilai  koefisien  determinasi  (R2) sebesar  0,413  yang  berarti  bahwa  pengaruh yang  diberikan  oleh  variabel  pengelolaan pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa  adalah  41,3  %,  sedangkan  sisanya sebesar 58,7% dipengaruhi oleh variabel lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada mahasiswa kelas B semester III jurusan biologi  di  STKIP Bima, dapat  di  tarik kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Pengelolaan pembelajaran  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi belajar mahasiswa kelas B semester III jurusan  biologi  STKIP  Bima  tahun  ajaran 2017/2018.  (2)  Pengelolaan  pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa kelas B semester III jurusan biologi STKIP  Bima  tahun  ajaran  2017/2018,  dengan persamaan  regresi  Y  =  11,462  +  0,650  X, dimana  nilai  signifikansi  kurang  dari  0,05 (0,000 < 0,05) dan f hitung > f tabel dengan DF (1, 30)  α  =  5%,  maka  (21,102  >  4,17  ).  Dengan demikian  hipotesis  yang  berbunyi  “adakah pengaruh  pengelolaan  pembelajaran    terhadap prestasi belajar mahasiswa kelas B semester III Jurusan  Biologi  STKIP  Bima”  diterima.  (3) Hasil  uji  determinasi  (R2)  sebesar  0,413 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh pengelolaan  pembelajaran  terhadap  prestasi
belajar mahasiswa kelas B semester III Jurusan Biologi  STKIP  Bima  tahun  ajaran  2017/2018, adalah sebesar 41,3 %, sedangkan sisanya 58,7 % sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana,  Nana.  2009. Dasar–Dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo.
Rohani, Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto.  2013. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Suprijanto.  2008, Pendidikan  Orang  Dewasa dari  Teori  Hingga  Aplikasi ,  Jakarta  : Bumi Aksara.
Rubiyanto, Rubino. 2013.
Penelitian Pendidikan . Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tirta, Nyoman. 1979. Perkembangan Personalitas dan Teori Belajar . Singaraja :  Biro  Penelitian  dan  Penerbitan  FKIP
UNUD.