Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1001-1014 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Implementasi
Fungsi Manajemen Keuangan Sekolah dan Implikasinya pada Kualitas Pendidikan: Studi Kasus SMP Lab School Universitas Negeri Surabaya (UNESA)
Yuliana Harry Rahmawati 1 , Dewie Tri Wijayati Wardoyo 2 , Amrozi Khamidi 3
1 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia; yuliana.20022@mhs.unesa.ac.id
2 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia; dewiewijayati@unesa.ac.id
3 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia;amrozikhamidi@unesa.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Financial management; quality of education; Lab School This study aims to describe the implications of the education financial management function on the quality of education at UNESA  Labschool  Middle  School.  Research  with  a qualitative  approach  uses  a  qualitative  descriptive  method. The  research  was  conducted  at  UNESA  Labschool  2  Middle School  which  is  located  in  the  UNESA  Ketintang  Surabaya Campus  complex  and  UNESA  Lab  School  3  on  Jl.  Raya UNESA  Tongue  Wetan  Surabaya.  The  primary  data  in  this study  are  informants.  Secondary  data  in  the  form  of documents  collected  through  informants.  sources  of  data obtained  are  documents,  participatory  observation,  and  in- depth interviews. Data collection techniques with the method of observation, interviews and documentation. Data  analysis was carried out through several steps, namely data reduction, data  display,  and  conclusion  drawing  or  verification.  The results  of  the  study  show  that  financial  management  is oriented  towards  the  independence  of  an  organization  or institution,  in  this  case  Labschool  Middle  School  with implications for Teachers, Teachers get material well-being in the form of adequacy of allowances for daily living expenses and  spiritual  well-being  in  the  form  of  security  and  comfort in carrying out daily activities -days in the neighborhood. The implications for students are channeling students' talents and interests
through self-development activities in
extracurricular  activities  that  increase  student  achievement. The  implications  of  implementing  the  proper  financial management  function  will  have  an  impact  on  the  quality  of education within the UNESA Labschool Middle School.

## Article history:
Received 2023-05-13 Revised  2023-06-20 Accepted 2023-07-19
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Yuliana Harry Rahmawati Universitas Negeri Surabaya, Indonesia; yuliana.20022@mhs.unesa.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Sebagai  upaya  dalam  mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas,  perlu  dilakukan  pengelolaan secara  menyeluruh  dan  profesional  terhadap  sumberdaya  yang  dimiliki  lembaga  pendidikan,  salah satu  sumberdaya  yang  harus  dikelola  dengan  baik  adalah  keuangan,  untuk  itu  sekolah  sebagai sarana  pendidikan  harus  mampu  merencanakan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi  serta mempertanggungjawabkan pengelolaan dana secara transparan kepada masyarakat dan pemerintah (Pramana,  Chamidah,  Suyatno,  Renadi,  &  Syaharuddin,  2021;  Yizengaw  &  Agegnehu,  2021).  Oleh karena  itu,  manajemen  keuangan  pada  sebuah  lembaga  pendidikan  merupakan  bagian  dari  salah satu  pengelolaan  pendidikan  yang  sangatlah  penting  (Priatna,  2018).  Pembiayaan  dan  keuangan menjadi  sumber  daya  yang  secara  langsung  menunjang  efektifitas  dan  efisiensi  pengelolaan pendidikan  (Harun,  Khairuddin,  &  Niswanto,  2019;  Jamaluddin  Iskandar,  2019).  Biaya  pendidikan merupakan  komponen  masukan  instrumental  yang  sangat  berperan  dalam  penyelengaraan pendidikan (Muslihah, 2021). Karena itu, keuangan di sekolah merupakan bagian yang amat penting karena  setiap  kegiatan  membutuhkan  uang.  Kegiatan  di  sekolah  yang  sangat  kompleks membutuhkan  pengaturan  yang  baik,  yakni  berjalan  tertib,  lancar,  efektif  dan  efisien.  Sehingga, keuangan sekolah perlu diatur sebaik-baiknya (Masruri, Ali, & Imron Rosadi, 2021).
Manajemen keuangan yang baik dibutuhkan agar pengelolaan keuangan dapat terlaksana secara maksimal  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan  (Muhtar,  Taufik,  &  Akil,  2021).  Hal  ini tentunya  senada  dengan  tujuan  dari  manajemen  berbasis  sekolah  yang  memberikan  keluasan  bagi masing-masing  sekolah  untuk  menyelenggarakan  pendidikan  yang  bermutu  dan  berkualitas (Wahidah,  2016).  Untuk  mengelola  keuangan  dengan  baik,  maka  perlu  peningkatan  sumber  daya manusia  yang  baik.  Karena  kelembagaan  yang  sukses  bergantung  pada    kemampuan  SDM  yang kompeten (Wardoyo, Iriani, & Kautsar, 2018). Manajemen keuangan merupakan salah satu substansi manajemen  sekolah  yang  akan  turut  menentukan  berjalannya  kegiatan  pendidikan  di  sekolah (Lawita et al., 2021). Sebagaimana yang terjadi di substansi manajemen pendidikan pada umumnya, kegiatan  manajemen  keuangan  dilakukan  melalui  proses  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan, pengkoordinasian, pengawasan atau pengendalian (Murwaningsari, Sofie, Rachmawati, &  Rahayu,  2021;  Suryana,  2020).  Beberapa  kegiatan  manajemen  keuangan  yaitu  memperoleh  dan menetapkan  sumber-sumber  pendanaan,  pemanfaatan  dana  pelaporan,  pemeriksaan  dan pertanggungjawaban (Muktiadji et al., 2020; Pusvitasari & Sukur, 2020).
Berkaitan  dengan  pengelolaan  pembiayaan  maka  akan  membicarakan  tentang  bagaimana sekolah merencanakan, mengorganisasikan pembiayaan pendidikan di sekolah  (Muhtar et al., 2021). Bagaimana  sekolah  menggali  sumber-sumber  pembiayaan  pendidikan,  dan  pada  pos-pos  apa  saja pembiayaan  itu  ditargetkan  untuk  mencapai  tujuan  sekolah.  Kondisi  ini  tentunya  menuntut sumberdaya yang profesional dalam bidang keuangan sekolah (Lawita et al., 2021). Profesional tidak hanya  terbatas  mampu  dalam  menyimpan  dan  mengalokasikan  saja,  tetapi  juga  harus  mampu merencanakan,  menyusun  rencana  anggaran  pendapatan  dan  belanja  sekolah  (RAPBS),  dan pelaporan  (Pusvitasari  &  Sukur,  2020).  Pemahaman  tentang  implementasi  manajemen  keuangan dalam manajemen berbasis sekolah mutlak diperlukan di setiap jenjang pendidikan, tidak terkecuali pada sekolah swasta yang dikelola oleh Yayasan (Riinawati, 2022). Hal ini dikarenakan setiap sekolah swasta mendapatkan bantuan operasional sekolah yang dapat digunakan untuk proses peningkatan mutu sekolah. Konsep ini menjelaskan bahwa pengelolaan pembiayaan yang profesional pun berlaku pada semua sekolah.
Peran  kepala  sekolah  dan  bendahara  menjadi  sangat  vital  bagi  proses  pengelolaan  pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan khususnya pada sekolah swasta. Kemampuan dalam perencanaan,  alokasi,  penyusunan  rencana  anggaran  pendapatan  dan  belanja  sekolah  (RAPBS)  dan pelaporan menjadi sangat  penting karena  merupakan bagian dari tugas yang  harus dijalankan oleh kepala  sekolah  dan  bendahara  secara  profesional  sehingga  keterpenuhan  akan  kebutuhan  sekolah dapat  tercapai    (Fadlilatunisa,  Tri,  Raharjo,  &  Suminar,  2022;  Sofyan,  Ahmadi,  &  Barlian,  2021). Pendidikan yang mahal bukan secara otomatis menunjukkan kualitas pendidikan yang tinggi, karena
tinggi  rendahnya  biaya  pendidikan  ditentukan  oleh  manajemen  keuangan  sekolah  (Lusardi,  2019; Risa Alkurnia, 2020). Hal itu berarti, manajemen keuangan sekolah yang diselnggarakan dengan baik menjadi  salah  satu  unsur  penentu  terwujudnya  kualitas  pendidikan  (Mukhibat,  2020).  Penelitian terkait  implementasi  manajemen  keuangan  telah  dilaksanakan  oleh  beberapa  peneliti  sebelumnya (Indarti,  2020;  J  Iskandar,  2019;  Masruri  et  al.,  2021;  Pusvitasari  &  Sukur,  2020;  Resawanda  & Afriansyah, 2019; Rizki & Hasibuan, 2021; Sofyan et al., 2021; Wahidah, 2016; Wijaya, 2009). Penelitian tersebut  dilaksankan  berdasarkan  sekolah  yang  memiliki  latar  belakang  keagamaan, kebudayaan/kedaerahan,  sekolah  yang  diselenggarakan  oleh  organisasi  wanita  dan  sekolah  yang merupakan bagian dari suatu organisasi besar dengan beraneka ragam latar belakang pula
SMP Labschool UNESA Ketintang dan Lidah Wetan merupakan salah satu yayasan pendidikan formal yang memiliki karakteristik sekolah laboratorium yang menunjang kegiatan praktik mengajar, penelitian  pendidikan,  dan  inovasi  pendidikan.  Sebagai  sekolah  formal  yang  berada  dibawah naungan dari Yayasan Dharma Wanita Universitas Negeri Surabaya, Labschool UNESA merupakan sekolah  yang  pengelolaannya  berada  di  bawah  pengawasan  Universitas  Negeri  Surabaya  (UNESA) melalui  BPSL  (Badan  Pengelola  Sekolah  Lab).  SMP  Labschool  UNESA  berlokasi  di   kompleks Kampus UNESA  di Jalan  Ketintang  Surabaya dan Jalan Raya Kampus UNESA Lidah Wetan. Lokasi yang strategis menjadikan sekolah mudah dijangkau dan diakses. Berdasarkan laporan hasil kegiatan magang  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  pada  bulan  November  2021  menunjukkan  bahwa  SMP Labshcool  UNESA  berada  dibawah  bimbingan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  sudah  ahli dan  sesuai  dengan jobdesk nya.  Selain  itu,  banyak  dosen  UNESA  yang  diikutsertakan  dalam  proses manajerial di SMP Labschool UNESA. Semua guru yang mengajar di SMP Labschool UNESA sudah sesuai  antara  mata  pelajaran  yang  diemban  dengan  riwayat  pendidikan  yang  dimiliki.  Dengan prosentase D3 4%, S1 74% dan S2 20%.
Berdasarkan  wawancara  terhadap  Kepala  Sekolah  diperoleh  informasi  bahwa  tidak  hanya menggunakan nama baik UNESA saja, SMP Labschool UNESA mengkomersialkan keadaan sekolah yang memiliki kualitas yang tidak kalah dengan sekolah-sekolah swasta yang telah lama berdiri atau bahkan negeri. Hal tersebut dibuktikan melalui berbagai prestasi yang ditunjukkan oleh peserta didik melalui  partisipasi  dalam  ajang  perlombaan  Nasional  dan  Internasional.  Beberapa  waktu  lalu,  dua orang  peserta  didik  dari  SMP  Labschool  UNESA  berhasil  meraih best  performers dalam  Asia  Math Engineering  Challenge  yang  diselenggarakan  di  Singapura  pada  18 – 22  Juni  2019.  Event  tersebut diprakarsai  oleh Youth  Ambassadors (lembaga  kepemudaan  Singapura)  yang  bekerjasama  dengan Nullspace  (Sekolah  Robotic  Singapura).  Mereka  berhasil  bersaing  dengan  seratus  lebih  peserta  dari dari  8  negara  diantaranya  Indonesia,  Kamboja,  Filipina,  Vietnam,  Singapura,  Brunei  Darussalam, Malaysia  dan  Thailand.  Acara  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  pemikiran  kreatif  dan keterampilan pemecahan masalah ( unesa.ac.id ).
Mengacu  pada  pemaparan  karakteristik  kedua  SMP  Labschool  UNESA  di  atas  dan  bagaimana pelaksanaan fungsi manajemen keuangan sekolah sasaran dapat memberikan implikasi pada kualitas pendidikan,  maka  penulis  tertarik  untuk  menilik  informasi  lebih  jauh  tentang  bagaimana implementasi  fungsi  manajemen  keuangan  dan  implikasinya  pada  kualitas  pendidikan  di  SMP Labschool  UNESA.    Fokus  dalam  penelitian  ini  yakni  Bagaimana  implementasi  fungsi  manajemen keuangan sekolah dan implikasinya pada kualitas pendidikan di SMP Labschool UNESA?. Sehingga harapannya  peneltian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  terhadap  perkembangan  keilmuan Manajemen  Pendidikan,  (meliputi:  personil  sekolah,  sarana/material,  anggaran  dan  kualitas pendidikan)  pada  umumnya  dan  manajemen  keuangan  sekolah,  misalnya  perencanaan  anggaran, pengorganisasian,  pembukuan,  pelaksanaan  atau  pembelanjaan,  pengawasan  dan  terakhir pertanggungjawaban.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  dengan  subjek  penelitian  yakni bendaharawan  sekolah  yang  memiliki  peran  dalam  melaksanakan  manajemen  keuangan  sekolah.
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SMP  Lab  School  2  UNESA  yang  berlokasi  di  komplek  Kampus UNESA Ketintang Surabaya da Lab School 3 UNESA di Jl. raya UNESA Lidah Wetan Surabaya. Jenis dan  sumber  data  berasal  dari  data  primer  (hasil  wawancara  yang  diperoleh  dari narasumber/informan  mengenai  manajemen  keuangan  di  sekolah  penelitian  sebagai  data  primer), sedangkan sumber data berasal dari: Pertama, Sumber data berupa narasumber, yaitu bendaharawan sekolah.  Data  yang  diharapkan  dapat  diperoleh  dari  narasumber  yakni  berupa  informasi  mengenai implementasi  pengelolaan  keuangan  sekolah  yang  meliputi  perencanaan,  pengelolaan,  hingga pertanggungjawaban  di  sekolah  situs. Kedua, Sumber  data  berupa  kativitas,  meliputi  kegiatan- kegiatan  yang  dilakukan  dalam  rangka  implementasi  fungsi  manajemen  keuangan  sekolah  dan implikasinya terhadap mutu pendidikan di sekolah penelitian. Ketiga, Sumber data berupa dokumen, meliputi (a) dokumen-dokumen yang berkaitan dengan aktivitas implementasi manajemen keuangan sekolah  seperti  pelaksanana  pengelolaan  keuangan  mulai  dari  RABP,  hingga  laporan pertanggungjawaban  penggunaan  anggaran;  (b)  dokumen  yang  berkaitan  dengan  kegiatan peningkatan  mutu  pendidikan;  (c)  dokumen  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  evaluasi  manajemen keuangan sekolah.
Teknik  pengumpulan  terdiri  dari  observasi,  wawancara    dan  dokumentasi.  Sementara  itu analisis  data  diadopsi  dari  penelitian    (Matthew  B.  Miles,  1994)mengemukakan  bahwa  aktivitas dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction , data display, dan conclusion drawing atau verification.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perancangan keuangan SMP Labschool UNESA
Perencanaan  merupakan  langkah  awal  dalam  mengidentifikasi  segala  kebutuhan  organisasi. Perencanaan  menentukan  untuk  apa,  dimana,  kapan  dan  berapa  lama  akan  dilaksanakan,  dan bagaimana cara melaksanakannya. Perencanaan keuangan sekolah ialah merencanakan sumber dana untuk  menunjang  kegiatan  pendidikan  dan  tercapainya  tujuan  pendidikan  di  sekolah.  Perencanaan menghimpun  sejumlah  sumber  daya  yang  diarahkan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  berhubungan dengan anggaran atau budget , sebagai penjabaran suatu rencana ke dalam bentuk dana untuk setiap komponen  kegiatan.  Pada  proses  perencanaan  keuangan  SMP  Labschool  UNESA  2  ketintang dilakukan  beberapa  tahap.  Hal  ini  dilakukan  agar  segala  bentuk  perencanaan  yang  dibuat  sesuai dengan kebutuhan masa yang akan datang yakni dengan menunyun RAPBS. Tahapan tersebut ialah dimulai dengan menganalisa kebutuhan yang diperlukan serta kegiatan yang akan dilaksanakan dan melakukan  penyusunan  keuangan  dalam  waktu  satu  tahun  anggaran.  Penyusunan  Sesuai  dengan penuturan  bendahara  SMP  Labschool UNESA  2  Ketintang:  “Penyusunan  rancangan  keuangana diawali dengan menyususn RAPBS yang dimulai dengan Menyusun rencana pengeluaran  tahunan, menentukan program kerja dan rincian program, menetapkan kebutuhan dan menghitung dana yang dibutuhkan”.
Perencanaan  keuangan  sekolah  diimplementasikan  dalam  bentuk  Rencana  Anggaran  Belanja Pendapatan Sekolah (RABPS).  Rencana Anggaran Belanja Pendapatan Sekolah (RABPS) merupakan suatu  dokumen  yang  berisi  perencanaan  program  kerja  dan  pengembangan  sekolah  dalam  satu tahun  anggaran  berjalan  yang  disusun  berdasarkan  Rencana  Kerja  Sekolah  untuk  mengatasi kesenjangan  yang  ada  antara  kenyataan  dengan  yang  diharapkan  untuk  menuju  terpenuhinya Standar  Nasional  Pendidikan  berdasarkan  visi  dan  misi  lembaga  pendidikan.  Rencana  Anggaran Belanja  Pendapatan  Sekolah  (RABPS)  dapat  membantu  Bendahara  Sekolah  dalam  merencanakan keuangan  sekolah  dalam  satu  tahun  berjalandan  dalam  pelaksanaannya  RABPS  dapat  pula membantu  Bendahara  Sekolah  dalam  mengatur  keuangan  sekolah  dan  sebagaipengambilan keputusan  dalam  pengendalian  keuangan    sekolah.  Setiap  awal  tahun  anggaran  masing-masing bidang  kerja  yang  meliputi:  (1)  Kepala  Tata  Usaha    dan  (2)  Bendahara  Sekolah  Membuat  program kerja sekolah yang memuat: (a). Indikator pencapaian program kerja, (b). Uraian kegiatan, (c). Jadwal

## Menginventaris rencana yang akan dilakukan
Menyusun rencana berdasarkan skala prioritas
Mennetukan program kerja dan rincian program
Menentukan sumber dana untuk membiayai peelaksanaan rencana
kegiatan  dan  (d).  Anggaran  kegiatan.  Berdasarkan  program  kerja  masing-masing  bidang,  maka jadwal  kegiatan  akan  dijadikan  sebagai  bahan  dalam  pembuatan  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS) sedangkan  anggaran  kegiatan  akan  dijadikan  sebagai  bahan  dalam  pembuatan  Rencana  Anggaran Belanja  Pendapatan  Sekolah  (RABPS).  Informasi  dalam  RABPS  memuat  (a).  Pendapatan  yang bersumber dari Pemerintah Pusat berupa dana (BOS), BOPDA dan SPP sedangkan; (b). Pembiayaan digunakan  sebagai  Belanja  pegawai,  Belanja  barang  dan  jasa,  Belanja  modal  dan  Belanja  kegiatan intra dan eksta sekolah.
Gambar 1. Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) SMP Labschool UNESA 2 Ketintang
Secara  singkat  skema  perencanan  keuangan  berupa  RAPBS  di  SMP  Labschool  UNESA  2 ketintang disajikan dalam Gambar 2 sebagai berikut.
Gambar 2. Skema Perencanan Keuangan Berupa RAPBS di SMP Labschool           UNESA Ketintang
Hal  tersebut  berbeda  dengan  SMP  Labschool  UNESA  3  Lidah  Wetan.  Dimana  proses perencanaan  dimulai  dengan  penyusunan  Rencana  Kerja  Jangka  menengah  (RKJM)  dan  Rencana Kerja  jangka  Panjang  (RKJP)  yang  bertujuan  untuk  pengoptimalan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan
pelaporan  keuangan  dengan  beberapa  sumber  dana  yang  dimiliki.  Hal  tersebut  sesuai  dengan penuturan kepala sekolah SMP Labschool UNESA Lidah Wetan: “Bagaimana proses perencanaan itu dilaksanakan maka saya membiasakan diri di sekolah kami membuat RKJM dan RKJP. Jadi setahun ini mau kita ngomong jangka panjang dulu deh, kira-kira target lulusan SMP Labaschool ini seperti apa?  Kemudian  untuk  mencapai  target  RKJM  dan  RKJMP  itu,  kita  membuat  RAPBS,  namanya Rencana  Anggaran  Pendapatan  Belanja  Sekolah  untuk  mensupport  mendukung  dari  rencana  kerja yang disusun”.
Proses perencanaan yang dilakukan di SMP Labschool UNESA 3 Lidah Wetan dimulai dengan rapat  bersama  yang  diadakan  oleh  kepala  sekolah  dengan  mengundang  dewan  guru,  komite sekolah,  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  serta  dari  pihak  yayasan  yang  dilaksanakana pada  akhir  tahun  pelajaran  untuk  mengetahui  apa  saja  yang  dibutuhkan  dan  akan  dilaksanakan pada tahun ajaran baru. Hasil rapat tersebut nantinya akan dibentuk proposal kebutuhan atau yang buiasa  dikenal  dengan  RKAS  (Rencana  Anggaran  Kegiatan  Sekolah).  RKAS  yang  telah  disepakati akan  di  dislay  agar  dapat  diperhatikan  semua  pelaksan  teknis  di  sekolah  sehingga  terlihat transparasi dan efesiensi dalam pengimplementasiannya nanti.
Gambar 3. Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) SMP Labschool UNESA 3 Lidah Wetan
Kepala  sekolah  dan  bendahara  sekolah  menyusun  anggaran  berdasarkan  hasil  rapat.  Dalam penyusunan  keuangan  tidak  lepas  dari  kendala  yang  ada,  adapun  kendala  yang  dihadapi  yaitu kebutuhan  yang  semakin  banyak  namun  dana  yang  tersedia terbatas. Sehingga untuk  menghadapi kendala  tersebut  kepala  sekolah  menggunakan  skala  prioritas.  Kebutuhan  yang  sangat  mendesak maka kebutuhan tersebut yang didahulukan.
Gambar 4. Skema Perencanan Keuangan Berupa RKAS di SMP Labschool UNESA
Berdasarkan pada hasil temuan, maka dapat disimpulkan bahwa perencanaan keuangan di SMP Labschool  UNESA  sudah  dijalankan  dengan  baik  meskipun  dalam  beberapa  tahapan  prosesnya terdapat  tahapan  yang  berbeda.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pelibatan  seluruh  stakeholder  sekolah dalam perumusan rencana yang akan dilaksanakan untuk satu tahun ajaran.
Adapun  dalam  penyusunan  anggaran  pendidikan  tentu  memerhatikan  sumber  keuangan pendidikan  pada  lembaga  pendidikan  itu  sendiri,  misalnya  di  sekolah,  perguruan  tinggi,  pondok pesantren  dan  lainnya,  yang  secara  garis  besar  dapat  dikelompokkan  atas  tiga  sumber,  yaitu  (a) pemerintah  (pemerintah  pusat  dan  pemerintah  daerah)  yang  bersifat  umum  atau  khusus  dan diperuntukkan  bagi kepentingan pendidikan; (b) orang tua  atau peserta didik; (c) masyarakat,  baik mengikat maupun tidak mengikat . Penyusunan rencana anggaran lembaga pendidikan merupakan kegiatan  merencanakan  sumber  dana  untuk  menunjukan  kegiatan  pendidikan  dan  tercapainya tujuan pendidikan di lembaga pendidikan. Waliyah et al. (2021)  dan Zahruddin (2019)  menjelaskan bahwa  perencanaan  anggaran  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  berhubungan  dengan  anggaran atau  budget,  sebagai  penjabaran  suatu  rencana  ke  dalam  bentuk  dana  untuk  setiap  komponen kegiatan, antara lain penyusun anggaran lembaga pendidikan, terdiri dari a) perencanaan anggaran, b) mempersiapkan anggaran, c) mengelola pelaksanaan anggaran, d) menilai pelaksanaan anggaran. Dalam penyusunan perencanaan keuangan pendidikan harus diperhatikan antara lain: 1) Anggaran belanja Manajemen Keuangan Pendidikan 25 pendidikan harus dapat mengganti beberapa peraturan dan  prosedur  yang  tidak  efektif  sesuai  dengan  peraturan  dan  prosedur  yang  tidak  efektif  sesuai dengan  kebutuhan  pendidikan  saat  ini.  2)  merevisi  peraturan  dan  input  lainnya  yang  relevan, dengan merancang pengembangan sistem secara efektif, 3) memonitor rencana dan menilai keluaran pendidikan  secara  terus  meneruskan  dan  berkesinambungan  sebagai  bahan  perencanaan  tahap berikutnya (Barlian, 2016; Sunarni, 2022; Arifin, 2017). Contoh penyusunan rencana anggaran adalah sekolah menyiapkan Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS)
Pada  proses  perencanaan  keuangan  SMP  Labschool  UNESA  2  ketintang  dilakukan  beberapa tahap. Hal ini dilakukan agar segala bentuk perencanaan yang dibuat sesuai dengan kebutuhan masa yang  akan  datang  yakni  dengan  menunyun  RAPBS.  Tahapan  tersebut  ialah  dimulai  dengan
Kepala sekolah mempelajari visi, misi, tujuan dan strategi program berdasarkan RKJM dan RKJP
Kepala sekolah mengundang dewan guru, komite sekolah, yayasan, untuk menyusun draft RKAS
Kepala sekolah bersama dewan guru, komite sekolah, yayasan membahas draft dan menetapkan RKAS
RAKS disahkan dan Siap
menganalisa  kebutuhan  yang diperlukan  serta  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dan  melakukan penyusunan  keuangan  dalam  waktu  satu  tahun  anggaran.  Hal  tersebut  berbeda  dengan  SMP Labschool  UNESA  3  Lidah  Wetan.  Dimana  proses  perencanaan  dimulai  dengan  penyusunan Rencana Kerja Jangka menengah (RKJM) dan  Rencana Kerja jangka Panjang (RKJP) yang  bertujuan untuk pengoptimalan perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan keuangan dengan beberapa sumber dana  yang  dimiliki.  Proses  perencanaan  yang  dilakukan  di  SMP  Labschool  UNESA  3  Lidah  Wetan dimulai  dengan  rapat  bersama  yang  diadakan  oleh  kepala  sekolah  dengan  mengundang  komite sekolah, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan serta dari pihak yayasan yang dilaksanakan pada akhir  tahun  pelajaran  untuk  mengetahui  apa  saja  yang  dibutuhkan  dan  akan  dilaksanakan  pada tahun  ajaran  baru.  Hasil  rapat  tersebut  nantinya  akan  dibentuk  proposal  kebutuhan  atau  yang buiasa  dikenal  dengan  RKAS  (Rencana  Kegi atan   dan  Anggaran  Sekolah).  RKAS  yang  telah disepakati akan di display agar dapat diperhatikan semua pelaksan teknis di sekolah sehingga terlihat transparasi dan efesiensi dalam pengimplementasiannya nanti.

## Implikasi Manajemen Keuangan Sekolah
Manajemen pengelolaan keuangan yang berorientasi pada kemandirian sebuah organisasi atau lembaga  dalam  hal  ini  SMP  Labschool  UNESA  tentu  akan  memiliki  implikasi  atau  pengaruh  bagi semua  elemen  yang  berada  di  dalamnya,  baik  itu  bagi  kesejahteraan  guru,  siswa  dan  sarana prasarana yang berada di lingkungan sekolah. Berikut penjabarannya.

## Implikasi Kesejahteraan Guru SMP Labschool UNESA
Pengelolaan keuangan yang baik akan berdampak pada sumber keuangan sekolah, banyaknya sumber  pendapatan  sekolah  akan  berdampak  pada  anggaran  yang  dimiliki  oleh  suatu  lembaga. begitu  juga  halnya  di  SMP  Labschool  UNESA,  pengelolaan  keuangan  yang  memberikan  sumber pendapatan  sekolah  yang  cukup  tinggi  berdampak  pada  kesejahteraan  guru.  Kesejahteraan  guru mencakup  2  macam  yaitu  kesejahteraa  materi  dan  rohani.  Sejahtera  secara  material  yaitu terpenuhinya  kebutuhan  keluarga  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  sejahtera  secara  rohaniyah yakni  adanya  keamanan  dan  kenyamanan  yang  didukung  oleh  sarana  dan  prasarana  sekolah sehingga dewan guru memperoleh kenyamanan dalam melaksanakan tugasnya.
Penggajian  guru  sebagaimana  dijelaskan  di  atas  tidak  hanya  bersumber  dari  dana  Bantuan Operasional  Sekolah  (BOS),  melainkan  adanya  suntikan  dana  dari  anggaran  yayasan,  hal  ini disebabkan  karena  penggunaan  dana  BOS  sudah  ditentukan  jumlah  yang  boleh  digunakan  untuk penggajian  guru.  Setiap  orang  pada  dasarnya  ingin  sekali  hidupnya  nyaman  dan  tentram,  begitu juga  seorang  guru  tentunya  menginginkan  rasa  nyaman  dan  tentram  pada  hidupnya  dan  dalam melaksanakan  tugas,  baik  lahir  maupun  batin.  Ketentraman  batin  dalam  hal  ini  tidak  merasakan adanya  tekanan,  baik  dari  teman  seprofesi  atau  dari  pihak  pengelola  yayasan  yang  dapat mengganggu  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Sedangkan  aman  lahiriah  artinya  yaitu  aman  dari gangguan  dan  ancaman  di  tempat  bekerja.  Kesejahteraan  rohani  pada  umumnya  sudah  diperoleh oleh  kalangan  guru,  lingkungan  sekolah  yang  nyaman  dan  asri  serta  jauh  dari  kerumunan masyarakat  banyak  menjadi  pendukung  kenyamann  di  sekolah  sebagaimana  yang  dikatakan  oleh salah seorang dewan guru di SMP Labschool UNESA 3: “Kami selalu mengedepankan kebersamaan dan semangat perjuangan serta keterbukaan yang menimbulkan kenyamanan untuk kami berada di sekolah,  meskipun  gedung  sekolah  kami  tidak  seperti  yang  lainnya  tapi  kami  dapat  memperoleh keamanan dan kenyamanan di dalam proses belajar mengajar, tata bangunan sekolah juga membuat kami betah berlama-lama di sekolah”
Sedangkan kesejahteraan Rohani yang dapat dirasakan oleh pendidik di SMP Labschool UNESA 2  Ketintang  disebabkan  karena  lokasi  sekolah  yang  strategis  dan  lokasinya  yang  sejuk  berada  di Kawasan kampus UNESA Ketintang memberikan kenyamanan tersendiri bagi para pendidik. Seperti hasil  wawancara  oleh  salah  satu  guru  di  SMP  Labschool  UNESA  2  Ketintang: “Lokasi  sekolah terletak pada Kawasan kampus UNESA Ketintang yang lokasinya sangat sejuk dikelilingi pepohonan rindang, dan banyaknya fasilitas tempat duduk yang berada di area sekolah tersebut secara otomatis
memberikan  daya  tarik  tersendiri  untuk  menciptakan kedamaian,  dan  kenyamanan  di  lingkungan sekolah”.
Berdasarkan  penuturan  guru-guru  di  kedua  sekolah  dapat  disimpulkan  bahwa  kesejahteraan berupa kenyamanan didapatkan dari dua faktor yaitu eksternal dan internal, faktor eksternal berupa lingkungan yang nyaman, gedung yang memadai serta hubungan antar keluarga besar sekolah yang harmonis, sedangkan faktor internal diperoleh dari kejiwaan seseorang yang mana ketenangan dapat diperoleh karena keiklasan dalam meberikan Pendidikan bagi perkembangan SDM bangsa.

## Implikasi Manejemen Keuangan bagi Peserta Didik
Pengelolaan  keuangan  yang  baik  sebagaimana  dijelaskan  di  atas  akan  berdampak  pada kesejahteraan  guru,  kesejahteraan  guru  akan  berdampak  pada  kualitas  pembelajaran,  dan  kualitas pembelajaran akan berdampak pada lulusan, kualitas pendidikan yang baik juga didukung dengan sarana  dan  prasarana  sekolah.  Lulusan  yang  baik  akan  berdampak  pada  kepercayaan  masyarakat atau stekholders untuk memberikan pendidikan pada anaknya-anaknuya di sekolah. Kualitas siswa salah satunya dapat dilihat dari banyaknya jumlah  siswa yang memperoleh juara dalam olimpiade yang  diselenggaran  pada  tingkat  nasional maupun  internsional.  Selain  berpengaruh  pada  kualitas siswa, manajemen keuangan yang baik tentu akan mempengaruhi kuantitas siswa. Beberapa kegiatan yang  memfasilitasi  siswa  dalam  mengembangkan  minat dan  bakatnya  di SMP Labschool  UNESA 2 ditunjukkan melalui keikutsertaan beberapa siswa dalam ajang turnamen taraf nasional di beberepa kampus ternama di Surabaya. Peminatan yang diujikan yakni berupa turnamen keolahragaan
Seperti  halnya  SMP  Labschool  UNESA  3  Lidah  Wetan,  meskipun  terletak  di  daerah  Surabaya barat,  tetapi  siswa  yang  belajar  di  sekolah  tersebut  banyak  dari daerah  pusat  kota  dan  Surabaya selatan.  Bahkan  ada  beberapa  siswa  yang  berdomisili  di  luar  kota  Surabaya,  seperti  Sidoarjo. Haltersebut sepeti yang dituturkan oleh Kepala Sekolah SMP Labschool UNESA 3 dalam wawancara: “…bahkan  sekarang  ini  jangan  kaget  kalau  siswa  kita  bukan  hany a  dari  wilayah  barat  saja,  tapi sudah masuk ke wilayah pusat dan selatan jadi bahkan dari Sidoarjo namanya daerah sepanjang ada siswa  kita  dari  sana….  Jadi,  alhamdulillahnya  gitu  SMP  Lab  UNESA  3  Lidah  Wetan  ini  sudah didengar di berbagai macam wilayah di Kota Surabaya gitu jadi enggak hanya kita di wilayah barat saja”.
Melalui manajemen keuangan  yang  baik, sekolah juga  memberikan fasilitas  terbaik  bagi  siswa sehingga  memiliki  minat  dan  kepuasan  dalam  belajar,  tentu  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan prestasi dan memotivasi dalam berinovasi dengan fun learning. Seperti prestasi yang beberapa waktu ini  sudah  diraih  oleh  SMP  Labschool  UNESA  3  yang  membawa  piala  juara  untuk  lomba  rancah internsional.  Hal  tersebut  dituturkan  berdasarkan  wawancra  dengan  kepala  sekolah  SMP  Lab UNESA  3: “…sejak tahun  2018  kurang  lebih  sudah  84  prestasi  baik  tingkat  nasional,  regional maupun  internasional.  Kita  ada  4  kalau  tidak  salah  prestasi  internasional.  Kemudian  di  bidang olahraga  kemudian  ada  di  kemarin  di  bidang  teknologi  coding  kita  juara  3  internasional  se-asia Tenggara.  Jadi  lawan  kita  dari  Myanmar,  Filipina,  Thailand,  Singapura,  Malaysia.  Hasil  pencapain tersebut merupakan buah hasil dari proses pembelajaran dan pengembangan minat dan bakat yang baik dan benar”.
Adanya  siswa  yang  berprestasi  akan  meningkatkan  kepercayaan  stakeholders  sehingga  orang tua  juga  tidak  sedikit  yang  mengarahkan  anaknya  untuk  melanjutkan  pendidikan  di  lingkungan SMP  Labschool  UNESA  3. Salah satu prinsip dalam setiap organisasi ialah efisiensi yang kerap kali menjadi  penentu  dalam  keberhasilan  organisasi  mencapai  tujuannya.  Efisiensi  mencakup penggunaan semua sumber daya yang tersedia termasuk tenaga, waktu, dan dana. Tulisan ini secara khusus  membahas  manajemen  keuangan  sekolah  di  dalam  perspektif  akuntansi.  Menyadari manajemen  keuangan  sekolah  berbeda dengan  manajemen  keuangan  perusahaan  yang  berorientasi kepada  laba,  telaahan  dalam  tulisan  difokuskan  pada  tata  kelola  administrasi  keuangan  sekolah berdasarkan sistem manajemen keuangan yang baku sesuai dengan standar akuntansi dan keuangan yang berlaku secara umum (Yenti & Afriansyah, 2020)).
Masyarakat  akan  mendukung  program  sekolah  apabila  kepala  sekolah  mampu menyelenggarakan  manajemen  pendidikan  yang  transparan,  terutama  transparansi  dalam  hal manajemen keuangan. Sesuai dengan prinsip akuntabilitas, masyarakat berhak mengetahui apa yang telah  disumbangkannya  kepada  sekolah,  baik  tingkat  efisiensi  maupun  efektivitasnya.  Dengan demikian,  kepala  sekolah  perlu  memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  keuangan  sekolah  secara transparan,  akuntabel,  efektif,  dan  efisien.  Manajemen  keuangan  sekolah  merupakan  salah  satu bidang garapan substansi administrasi pendidikan yang secara khusus menangani  tugas-tugas yang berkaitan  dengan  pengelolaan  keuangan  yang  dimiliki  dan  digunakan  oleh  kepala  sekolah. Manajemen  keuangan  sekolah  tidak  hanya  terkait  dengan  pengelolaan  sumber  dana  pendidikan yang digunakan untuk proses pendidikan, tetapi juga terkait dengan berbagai permasalahan (resiko) tentang  pengelolaan  keuangan  sekolah  serta  upaya  sekolah  untuk  mencari  sumber-sumber pendanaan  bagi  kelangsungan  organisasinya.  Manajemen  pengelolaan  keuangan  yang  berorientasi pada kemandirian sebuah organisasi atau lembaga dalam hal ini SMP Labschool UNESA tentu akan memiliki  implikasi  atau  pengaruh  bagi  semua  elemen  yang  berada  di  dalamnya,  baik  itu  bagi kesejahteraan guru, siswa.
Pengelolaan keuangan yang baik akan berdampak pada sumber keuangan sekolah, banyaknya sumber  pendapatan  sekolah  akan  berdampak  pada  anggaran  yang  dimiliki  oleh  suatu  lembaga. begitu  juga  halnya  di  SMP  Labschool  UNESA,  pengelolaan  keuangan  yang  memberikan  sumber pendapatan sekolah yang cukup tinggi berdampak pada kesejahteraan guru. Berdasarkan penuturan guru-guru  di  kedua  sekolah  dapat  disimpulkan  bahwa  kesejahteraan  berupa  kenyamanan didapatkan  dari  dua  faktor  yaitu  eksternal  dan  internal,  faktor  eksternal  berupa  lingkungan  yang nyaman,  gedung  yang  memadai  serta  hubungan  antar  keluarga  besar  sekolah  yang  harmonis, sedangkan faktor internal diperoleh dari kejiwaan seseorang yang mana ketenangan dapat diperoleh karena keiklasan dalam meberikan Pendidikan bagi perkembangan sdm bangsa.
Pengelolaan  keuangan  yang  baik  sebagaimana  dijelaskan  di  atas  akan  berdampak  pada kesejahteraan  guru,  kesejahteraan  guru  akan  berdampak  pada  kualitas  pembelajaran,  dan  kualitas pembelajaran  akan  berdampak  pada  lulusan, kualitas pendidikan yang baik juga didukung dengan sarana  dan  prasarana  sekolah  (Gunawan,  Dewi,  Iskandarsyah,  &  Hasyim,  2021;  Rwigema,  2022). Lulusan  yang  baik  akan  berdampak  pada  kepercayaan  masyarakat  atau  stekholders  untuk memberikan  pendidikan  pada  anaknya-anaknuya  di  sekolah.  Kualitas  siswa  salah  satunya  dapat dilihat  dari  banyaknya  jumlah  siswa  yang  memperoleh  juara  dalam  olimpiade  yang  diselenggaran pada  tingkat  nasional maupun  internsional.  Selain  berpengaruh  pada  kualitas  siswa,  manajemen keuangan yang baik tentu akan mempengaruhi kuantitas siswa (Peske & Haycock, 2006; Sulthani & Thoifah, 2022). Melalui manajemen keuangan  yang  baik, sekolah  juga  memberikan fasilitas terbaik bagi  siswa  sehingga  memiliki  minat  dan  kepuasan  dalam  belajar,  tentu  dengan  tujuan  untuk meningkatkan prestasi dan memotivasi dalam berinovasi dengan fun learning. Seperti prestasi yang beberapa  waktu  ini  sudah  diraih  oleh  SMP  Labschool  UNESA  3  yang  membawa  piala  juara  untuk lomba  rancah  internsional.  Adanya  siswa  yang  berprestasi  akan  meningkatkan  kepercayaan stakeholders  sehingga  orang  tua  juga  tidak  sedikit  yang  mengarahkan anaknya  untuk  melanjutkan pendidikan di lingkungan SMP Labschool UNESA.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparran  hasil  peneitian  maka  dapat  disimpulkan:  (1).  Perencanaan  keuangan di  SMP  Labschool  UNESA  sudah  dijalankan  dengan  baik  meskipun  dalam  beberapa  tahapan prosesnya  terdapat  tahapan  yang  berbeda.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pelibatan  seluruh  stakeholder sekolah dalam perumusan rencana yang akan dilaksanakan untuk satu tahun ajaran; (2). Pelaksanaan keuangan  SMP  Labschool  UNESA  dilakukan  pada  dua  hal  yaitu  penerimaan  dan  pengeluaran.  Di SMP  Labschool  UNESA  2  Ketintang,  pengelolaan  penerimaan  dan  pengeluaran  keuangan  hanya dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  bendahara  sekolah  hal  ini  untuk  mencegah  terjadinya pengeluaran  yang  tidak  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  disusun  dalam  rapat  sebelumnya.
Sedangkan  di  SMP  Labschool  UNESA  3  Lidah  Wetan  membagi  penganggaran  an  sesuai  dengan post-post  dana  dikeluarkan;  (3)  Manajemen  pengelolaan  keuangan  yang  berorientasi  pada kemandirian  sebuah  organisasi  atau  lembaga  dalam  hal  ini  SMP  Labschool  UNESA  memiliki implikasi  atau  pengaruh  bagi  semua  elemen  yang  berada  di  dalamnya,  baik  itu  bagi  kesejahteraan guru,  siswa.  Implikasi  terhadap  Guru,  Guru  mendapatkan  kesejahteraan  secara  materil  berupa kecukupan tunjangan untuk biaya hidup sehari-hari dan kesejahteraan rohani berupa kemanan dan kenyamanan  di  dalam  menjalankan  aktivitas  sehari-hari  di  lingkunga.  Implikasi  bagi  siswa,  yakni tersalurnya  bakat  dan  minat  siswa  melalui  kegiatan  pengembangan  diri  dalam  kegiatan ekstrakulikuler  yang  meningkatkan  prestasi  siswa.  Implikasi  pelaksanan  fungsi  manajemen keuangan yang tepat akan memberikan dampak yang mempengaruhi kualitas pendidikan di lingkup SMP Labschool UNESA.

## REFERENSI
ARIFIN, M. (2017). Manajemen
Keuangan Pondok
Pesantren. FIKROTUNA , 4 (2). https://doi.org/10.32806/jf.v4i2.2745
Barlian,  U.  C.  (2016).  Kebijakan  Pengelolaan  Dana  Pendidikan  Tingkat  Sekolah  Dalam  Konteks Otonomi  Daerah. An-Nidzam :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  dan  Studi  Islam , 3 (2),  69 – 86. https://doi.org/10.33507/an-nidzam.v3i2.18
Fadlilatunisa,  S.,  Tri,  Raharjo,  J.,  &  Suminar,  T.  (2022).  Education  Financing  Management  at  the Elementary School Ngaliyan District of Semarang City. Education management , 11 (1), 1 – 7.
Gunawan,  V.,  Dewi,  V.  I.,  Iskandarsyah,  T.,  &  Hasyim,  I.  (2021).  Women’s  Financial  Literacy:
Perceived Financial Knowledge and Its Impact on Money Management. Economics and Finance in Indonesia , 67 (1), 63. https://doi.org/10.47291/efi.v67i1.720
Harun,  C.,  Khairuddin,  K.,  &  Niswanto,  N.  (2019).  Effectiveness  of  Financing  and  Means Management  on  Educational  Quality  in  Private  Aliyah  Madrasah  Yapena  Lhokseumawe  City.
Proceedings  of  the  Proceeding  of  the  First  International  Graduate  Conference  (IGC)  On  Innovation, Creativity,  Digital,  &  Technopreneurship  for  Sustainable  Development  in  Conjunction  with  The  6th Roundtable for Indonesian Entrepreneurship
Educators 2018 Un , 1 – 15. EAI.
https://doi.org/10.4108/eai.3-10-2018.2284284 Indarti, E. (2020). Manajemen Keuangan Di Sekolah Dasar Negeri Banaran Kabupaten Sleman. Media Manajemen Pendidikan , 3 (1). https://doi.org/10.30738/mmp.v3i1.4529 Iskandar, J. (2019). Imlementasi Sistem Manajemen Keuangan. Idaarah , 3 (1), 114 – 123. Iskandar, Jamaluddin. (2019). Implementasi Sistem Manajemen Keuangan Pendidikan. Jurnal Idaarah , III (36).
Lawita,  N.  F.,  Suriyanti,  L.  H.,  Sari,  D.  F.,  Samsiah,  S.,  Agustiawan,  A.,  &  Ramashar,  W.  (2021).
Sosialisasi  Manfaat  Pengelolaan  Keuangan  Sekolah  Berbasis  Teknologi. Community Engagement and Emergence Journal (CEEJ) , 2 (2), 194 – 199. https://doi.org/10.37385/ceej.v2i2.196
Lusardi,  A.  (2019).  Financial  Literacy  and  the  Need  for  Financial  Education:  Evidence  and Implications. Swiss Journal of Economics and Statistics , 155 (1), 1. https://doi.org/10.1186/s41937-019- 0027-5
Masruri,  M.,  Ali,  H.,  &  Imron  Rosadi,  K.  (2021).  Pengelolaan  Keuangan  dalam  Mempertahankan Kualitas Pondok Pesantren Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Manajemen Terapan , 2 (5), 644 – 657. https://doi.org/10.31933/jimt.v2i5.573
Matthew  B.  Miles,  A.  M.  H.  (1994). Qualitative  Data  Analysis:  An  Expanded  Sourcebook (Second  Edi). USA: SAGE Publications.
Muhtar,  M.  A.,  Taufik,  &  Akil,  H.  (2021).  Perbaikan  Sistem  Manajemen  Keuangan  di  Ra-Abata Mardhotillah. PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) , 4 (3), 524 – 531.
Mukhibat, M. (2020). Konstruksi Mutu Pendidikan melalui Literasi Keuangan pada Pendidikan Anak Usia  Dini  di  Magetan. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  620.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.412
Muktiadji,  N.,  Mulyani,  S.,  Djanegara,  M.  S.,  &  Pamungkas,  B.  (2020).  The  Role  of  Financial Management Accountability in Enhancing Organizational Performance in Indonesia. The Journal of
Asian
Finance, Economics and Business , 7 (12), 845 – 852.
https://doi.org/10.13106/jafeb.2020.vol7.no12.845
Murwaningsari,  E.,  Sofie,  S.,  Rachmawati,  S.,  &  Rahayu,  F.  (2021).  Pendampingan  Pengelolaan Keuangan  Dan  Penyusunan  Laporan  Keuangan  Sekolah  Bagi  Pemilik  Sekolah  Dan  Pengelola Keuangan
Sekolah
Di Wilayah
Bogor. Jurnal Abdikaryasakti , 1 (1), 31 – 46. https://doi.org/10.25105/ja.v1i1.8938 Muslihah,  I.  &  all.  (2021). Rancangan Bangun Akuntansi Keuangan Sekolah Dengan Client Server Method (Study Kasus SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung) . 2 (2), 1 – 18.
Peske,  B.  H.  G.,  &  Haycock,  K.  (2006).  Teaching  Inequality  How  Poor  and  Minority  Students  Are Shortchanged. In Education Trust .
Pramana, C., Chamidah, D., Suyatno, S., Renadi, F., & Syaharuddin, S. (2021). Strategies to Improved Education  Quality  in  Indonesia:  A  Review. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI) ,
12 (3), 1977 – 1994.
Priatna,  A.  (2018).  Manajemen  Pengembangan  Mutu  Sekolah. Jurnal  Administrasi  Pendidikan , 25 (1). https://doi.org/10.17509/jap.v25i1.11575
Pusvitasari,  R.,  &  Sukur,  M.  (2020).  Manajemen  Keuangan  Sekolah  Dalam  Pemenuhan  Sarana Prasarana  Pendidikan  (Studi  kasus  di  SD  Muhammadiyah  1  Krian,  Sidoarjo). AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 94 – 106. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.959
Resawanda, & Afriansyah, H. (2019). Pentingnya Administrasi Keuangan dalam Sekolah. Universitas Negeri Padang .
Riinawati. (2022). Financial Management at Muhammadiyah Educational Institutions in Banjarmasin. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences , 5 (1), 5510 – 5517.
Risa  Alkurnia,  A.  A.  (2020).  Pengelolaan  Manajemen  Keuangan  Pada  Lembaga  Pendidikan  (Studi Pada Sekolah Al-Islam dan Muhammadiyah di Surakarta). JMPIS , 2 (2).
Rizki,  A.,  &  Hasibuan,  D.  (2021).  Penerapan  Tata  Kelola  Keuangan  Pendidikan  Sekolah  Dasar  Pada Akhir Periode Tahun 2020. Jurnal Insitusi Politeknik Ganesha Medan Juripol , 4 , 304.
Rwigema,  D.  C.  (2022).  Impact  of  teacher’s  welfare  on  quality  of  education  in  East  African Community: Theoretical perspective. The Strategic Journal of Business & Change Management , 9 (1), 675 – 713.
Sofyan,  Y.,  Ahmadi,  E.,  &  Barlian,  U.  C.  (2021).  Analisis  Pembiayaan  PendidikaN  (Suatu  Kajian Praktis  Dalam  Pengeloaan  Anggaran  Pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Umum). Jurnal  Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi, dan Akuntansi) , 5 (1), 221 – 239.
Sulthani, D. A., & Thoifah, I. (2022). Urgency of Stakeholders in Improving the Quality of Education.
Riwayat: Educational Journal
of
History and Humanities , 5 (2), 443 – 451.
https://doi.org/10.24815/Jr.V5i2.27600
Sunarni,  W.  (2022).  Manajemen  Keuangan  Pada  Lembaga  Pendidikan  Swasta  Di  Sdit  Shahabat Plupuh Sragen Tahun 2022. Hijri , 11 (1), 61. https://doi.org/10.30821/hijri.v11i1.11868 Suryana,  A.  T.  (2020).  Pengelolaan  Keuangan  Pesantren. Al - Mujaddid: Jurnal Ilmu-ilmu Agama , 2 (2), 1 – 8. https://doi.org/10.51482/almujaddid.v2i2.42
Wahidah.  (2016).  Implementasi  Sistem  Manajemen  Keuangan  Pendidikan  dalam  Pengelolaan  Dana BOS di SMA Muhammadiyah 5 Makassar. Skripsi , 1 (9), 111 – 112.
Waliyah,  S.,  Dini,  S.  H.,  &  Syarif,  A.  (2021).  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  Masa  Pandemi Covid-19  di  SMK  Gazza  Wiguna  1. Transformasi  Manageria:  Journal  of  Islamic  Education Management , 1 (1), 77 – 98. https://doi.org/10.47467/manageria.v1i1.272 Wardoyo,  D.  T.  W.,  Iriani,  S.  S.,  &  Kautsar,  A.  (2018).  Adoption  of  E-Commerce,  Entrepreneurship Orientation  Mediated  by  Business  Strategy  on  the  Performance  Food  Industries. International
Journal of Civil Engineering and Technology , 9 (5), 896 – 902.
Wijaya,  D.  (2009).  Implikasi  Manajemen  Keuangan  Sekolah  terhadap  Kualitas  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Penabur , 8 (13). Yenti, F., & Hade Afriansyah. (2020). Administrasi Keuangan . Padang.
Yizengaw,  J.  Y.,  &  Agegnehu,  M.  A.  (2021).  Practices  and  Challenges  of  School  Financial  Resource Management  Implementation  in  Bahir  Dar  City  administration  of  Ethiopia:  A  Comparative Study  Between  Government  and  Private  Secondary  Schools. Cogent  Education , 8 (1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1884340
Zahruddin,  Z.  (2019).  Implementasi  Penyususnan  Rencana  Anggaran  Pendapatan  Dan  Belanja Sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan , 26 (1), 46 – 56. https://doi.org/10.17509/jap.v26i1.19847
Yuliana  Harry  Rahmawati,  Dewie  Tri  Wijayati  Wardoyo,  Amrozi  Khamidi  /  Implementasi  Fungsi  Manajemen  Keuangan  Sekolah  dan Implikasinya pada Kualitas Pendidikan: Studi Kasus SMP Lab School Universitas Negeri Surabaya (UNESA)